extracted_text:
ПП.01.01.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА - ПРОБНЫЕ УРОКИ

1.1.Область
применения программы ПП.01.01 Пробные уроки

 Пробные уроки – вид производственной практики,
входящей в профессиональный модуль ПМ 01. «Преподавание по программам
начального общего образования». Практика проводится рассредоточено, параллельно
с процессом изучения общепрофессиональных дисциплин: педагогика, психология,
МДК.01.01.Теоретические основы организации обучения в начальных классах,
МДК.01.02.Русский язык с методикой преподавания, МДК.01.03. Детская литература
с практикумом по выразительному чтению, МДК.01.04. Теоретические основы
начального курса математики с методикой преподавания,МДК.01.05. Естествознание
с методикой преподавания, МДК.01.06. Методика обучения продуктивным видам
деятельности с практикумом, МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания
с практикумом, МДК.01.08.Теория и методика музыкального воспитания с
практикумом.

1.2 Цели и задачи производственной практики ПП.01.01 Пробные
уроки

Цель:

формирование у обучающихся общих и
профессиональных компетенций, выработка  профессиональных умений и навыков,
приобретение практического опыта по основным видам профессиональной
деятельности, необходимых  для  организации учебно-воспитательного процесса в
начальных классах образовательных  организаций разного типа (школы, гимназии,
лицеи) при проведении  пробных уроков.

Задачи:

1. Овладение общими и профессиональными
компетенциями, необходимыми для организации учебно-воспитательного процесса
младших школьников в образовательных организациях.
2.Закрепление, расширение, углубление и
применение на практике теоретических знаний, полученных в теоретической
подготовке;
3. Совершенствование умений и навыков
наблюдения за учебно-воспитательным процессом в начальной школе и анализ его
результатов;
4. Приобретение практического опыта
планирования, проведения, анализа и самоанализа пробных уроков
5.Освоение  методов, приемов, форм и
технологий проведения уроков.
6.Приобретение навыков руководства
познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными
особенностями.
7. Развитие коммуникативных умений в
отношениях со всеми субъектами образовательного процесса;
8.Закрепление  навыков  поисково-исследовательской
деятельности (педагогическое наблюдение, анализ и оценка продукта деятельности
обучающихся, тестирование и др.).
9.Формирование рефлексивных умений  через
самоанализ и взаимоанализ о степени готовности обучающегося к работе.

1.3.Рекомендуемое
количество часов на освоение программы практики пробных уроков и место ее
проведения:

Программа
практики пробных уроков рассчитана на прохождение обучающимися производственной
практики в объеме 252 часов, рассредоточено, параллельно с изучением МДК ПМ.01.
Примерное
распределение пробных уроков по часам приведено в разделе «содержание программы
производственной практики».
Место
проведения  практики пробных уроков  – образовательные организации разного типа
(школы, гимназии, лицеи).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ ПП.01.01.ПРОБНЫЕ УРОКИ
Таблица 1 Содержание производственной практики

Наименование
   профессионального модуля (ПМ) и МДК

Виды работ

Объем часов

1

2

3

ПМ
  01.  Преподавание по программам начального общего образования
МДК.01.01.Теоретические
  основы организации обучения в начальных классах,
 МДК.01.02.Русский
  язык с методикой преподавания,
МДК.01.04.
  Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания,
МДК.01.05.
  Естествознание с методикой преподавания,
 МДК.01.06.
  Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом,
 МДК.01.07.
  Теория и методика физического воспитания с практикумом,
 МДК.01.08.Теория
  и методика музыкального воспитания с практикумом.

1.Установочная конференция. Цели и
  задачи  практики. Содержание практики и её организация. Правила ТБ. Информация
  об отчетной документации.

2

2.Виды работ

140
  ч.
(6
  семестр)

108
  ч.
 (7
  семестр)

-Знакомство
  с организацией учебно-воспитательного процесса в начальных классах
  образовательной организации, в конкретном классе;
-Изучение
  методических и технических возможностей школы, класса;
-Изучение
  программной документации, календарно-тематического и поурочного планирования
  учителя начальных классов;
-Подготовка
  и проведение 24 пробных уроков  по расписанию, утвержденному директором ГБПОУ
  РО «ШПК», их самоанализ;
-Разработка
  технологических карт каждого из уроков;
-Наблюдение
  и анализ уроков, проводимых другими обучающимися в подгруппах;
-Ведение
  дневника педагогической практики;
-Проведение
  исследовательской деятельности и подбор материала для написания курсовых и
  квалификационных работ;
-
  Подбор нормативной документации и методического материала для проведения
  уроков в начальных классах;
-
  Отчет практиканта , утвержденный в организации на базе которой проводилась
  практика пробных уроков.

 Оформление портфолио педагогических
  достижений и его презентация. Подведение итогов практики. Дифференцированный
  зачет.

2

ВСЕГО:

252ч

2.2. Перечень видов работ для проверки результатов освоения
программы ПП.01.01. Пробные уроки
Таблица 2 Перечень видов работ производственной
практики

Виды
  работ

Коды
  проверяемых результатов

ПК

ОК

Знакомство
  с организацией учебно-воспитательного процесса в начальных классах
  образовательной организации, в конкретном классе.

ПК
  1.1

ОК
  1, ОК 2, ОК 4, ОК 7, ОК 8

Изучение
  методических и технических возможностей школы, класса.

ПК
  1.1

ОК
  1, ОК 2, ОК 4, ОК 7

Изучение
  и анализ программной документацией, календарно-тематического и поурочного
  планирования учителя начальных классов.

ПК
  1.1; ПК 1.4

ОК
  9, ОК 10, ОК 11.

Подготовка
  и проведение 24 пробных уроков  по расписанию, утвержденному директором ГБПОУ
  РО «ШПК», их самоанализ;

ПК
  1.2

ОК
  3, ОК 5

Наблюдение
  и анализ уроков, проводимых другими обучающимися в подгруппах.

ПК
  1.3 ПК 1.5

ОК
  1

Ведение
  дневника педагогической практики. Разработка технологических карт проводимых
  уроков.

ПК
  1.5

ОК
  2, ОК 4, ОК 5

Проведение
  исследовательской деятельности и подбор материала для написания курсовых и
  квалификационных работ. Отчет практиканта в письменной форме, утвержденный
  организацией – базой практики.

ПК
  1.3

ОК
  2,

Оформление
  и защита портфолио педагогических достижений и его презентация. Подведение
  итогов практики. Дифференцированный зачет.

ПК
  1.5

ОК
  1, ОК 5

В результате практики пробных уроков обучающиеся
должны иметь практический опыт:
-
анализа учебно-тематических  планов и процесса обучения всем учебным предметам
начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;
-
определения цели и задач, планирования и проведения  уроков по всем учебным
предметам начального общего образования;
-
проведения диагностики и оценки  учебных достижений  обучающихся с учетом
особенностей возраста, класса и отдельных  обучающихся;
-
составление педагогической характеристики  обучающегося;
-
применения приемов  страховки  и самостраховки при выполнении  физических
упражнений;
-
наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения  отдельных уроков  в
диалоге  с сокурсниками, руководителями практики, учителями, разработки
предложений  по их совершенствованию  и коррекции;
-
ведения учебной документации.
Уметь:
- находить и использовать методическую литературу и другие
источники  информации, необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать  его с учетом
особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы и формы  организации
учебной деятельности обучающихся на  уроках по всем  учебным предметам, строить
их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности
обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении
физических упражнений, соблюдать  технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить  работу с одаренными детьми в
соответствии с их индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с
обучающимися, имеющими трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в
образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные  взаимоотношения  с
обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным
предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и
методов диагностики результатов обучения;
- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений
обучающихся;
- оценивать процесс и результаты  деятельности обучающихся на
уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ  и самоконтроль  при проведении  уроков
по  всем учебным предметам;
- анализировать процесс и результаты  педагогической
деятельности  и обучения  по всем учебным предметам, корректировать  и
совершенствовать их;
- каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила  русского
языка в устной и письменной  речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть  на детских  музыкальных инструментах, танцевать,
выполнять физические упражнения;
- изготавливать поделки из различных  материалов;
-  рисовать, лепить, конструировать;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания,
методов и средств, постановленным  целям  и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
- разрабатывать технологические карты по определенным расписанием
урокам, по учебным предметам начальной школы;
-
оформлять портфолио педагогических достижений;

3.ПЕРЕЧЕНЬ  ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО  ПП01.01. ПРОБНЫЕ
УРОКИ
       Для аттестации по итогам  практики
пробных уроков обучающийся должен представить следующую отчетную  документацию:
1.Аттестационный
лист, характеристика деятельности практиканта, утвержденная руководителями
практики  от организации и образовательной организации;
2.Дневник производственной
практики, отражающий практическую деятельность практиканта;
3.Отчет
практиканта, утвержденный организацией, являющейся местом прохождения практики;
4.Учебно-методические
и другие (фото, видео) материалы, подтверждающие практическую подготовку практиканта,
в соответствии с заданием (содержанием работы) на практику.

Отчетная документация оформляется практикантом в виде ПОРТФОЛИО педагогических
достижений.
     Аттестация по
итогам производственной практики -  ПП.01.01. Пробные уроки  проводится с
учетом результатов, подтвержденных отчетными документами соответствующих
организаций, на базах которых осуществлялась практика.
    Полученный
практический опыт представляется обучающимися на итоговой конференции.
      По итогам
практики проводится дифференцированный зачет, обучающимся выставляется оценка.
4.Условия
реализации программы производственной практики ПП.01.01. Пробные уроки

4.1.Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению

Практика пробных уроков  организуется  на базе  образовательных организаций
разного типа (школа, лицей, гимназия) на основе заключенных  договоров  о
социальном партнерстве  между колледжем и образовательной организацией.

    В период практики используется материально-техническое
оборудование,  удовлетворяющее САНПИН и требованиям техники безопасности той
базы, где организована практика студентов ГБПОУ РО «ШПК».

4.2.
Общие требования к организации  процесса производственной практики ПП.01.01.
Пробные уроки

 Реализуется производственная  практика – рассредоточено  в течение двух
учебных семестров.

 Цели, задачи, форма проведения производственной практики консультаций
определена в программе практики.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом результатов,
подтвержденных документами соответствующих организаций, на базе которых
осуществлялась практика.

Для руководства производственной практикой  и организации консультационной
помощи по производственным вопросам колледжем назначаются преподаватели,
обладающие необходимым практическим опытом. По результатам  производственной практики
пробных уроков  при предоставлении необходимых указанных выше документов,
проводится дифференцированный зачет, обучающимся выставляется   оценка.

Примерное распределение количества
пробных уроков
по различным предметам начальной школы
 Количество пробных уроков  на
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах на каждого обучающегося,
за весь период обучения составляет – 24 ч. Распределение пробных уроков по
предметам показано в таблице.

Дисциплина (предмет)

Количество пробных уроков

Русский язык (русский язык, литературное чтение,
  обучение грамоте)

8

Математика

6

Окружающий мир

4

Продуктивные виды деятельности (технология, ИЗО)

3
(2-технология, 1-ИЗО)

Музыка

2

Физкультура

1

ВСЕГО:

24

5. Контроль и
оценка результатов освоения производственой практики ПП.01.01.ПРОБНЫЕ УРОКИ

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции

Основные показатели
оценки результата

Формы и методы контроля оценки

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

-
  обоснование алгоритма определения цели и задач урока с учетом возрастных
  особенностей обучающихся;
-
  обоснование выбора значимой информации на основе анализа содержания;
-демонстрация
  различных способов перспективного и тактического планирования результатов
  обучения;
-демонстрация
  планирования и составления технологической карты урока.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ПК 1.2. Проводить уроки.

-демонстрация
  воплощения  плана технологической карты урока;
-
  использование современных педагогических технологий и средств ИКТ на уроках;
-
  соблюдение логики в подготовке и проведении уроков по программам НОО;
-
  обоснование выбора и применения методов и способов решения педагогических
  задач;
-применение
  методов контроля и самоконтроля на уроке, оценочной деятельности;
-демонстрация
  соблюдения требований к проведению уроков в начальной школе.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ПК
  1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
  обучения.

-
  обоснование оптимального набора контрольно-оценочных средств;
-
  ориентация в современных требованиях к контролю и оценке результатов
  учебно-познавательной деятельности учащихся;
- практическое
  использование методов и методик контроля и оценки результатов
  учебно-познавательной деятельности учащихся;
-демонстрация
  внесения корректировки действий на уроке в зависимости от конкретной
  ситуации.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

-
  демонстрация способности к обобщению и анализу учебно-методической
  документации;
-
  применение алгоритма анализа и самоанализа педагогической деятельности;
-
  адаптация методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности;
-
  применение методов контроля и самоконтроля на уроке, оценочной деятельности;

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ПК
  1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального
  общего образования.

-
  демонстрация результативности поиска и использования информации для
  эффективного выполнения профессиональных задач;
-демонстрация
  соблюдения логики и требований к ведению документации, обеспечивающей обучение по
  программам начального общего образования;
-демонстрация
  грамотного составления технологических карт уроков;
-
  способность к грамотному ведению дневника практики, составлению отчета
  практиканта.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих
их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели результатов
  подготовки

Формы и методы контроля

ОК 1. Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

-способность к планированию,
  анализу и корректировке результатов профессиональной деятельности;
-демонстрация интереса
  к будущей профессии;
-демонстрация активности,
  инициативности в процессе освоения
  профессиональной
  деятельности

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- демонстрация
   последовательности выполнения действий  во
  время производственной практики;
− обоснование выбора и
  применение методов и  способов решения
  профессиональных задач;
-
  обоснование эффективности и качества
  выполнения работ.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 3. Оценивать риски
  и принимать решения  в нестандартных ситуациях.

-обоснование выбора решения в нестандартной ситуации,
  ответственность за выбранное решение;
- способность предвидеть риски как внешней среды, так и
  внутренней среды организации воспитательно - образовательного  процесса в начальной
  школе;
-обоснование оптимальности принятых решений в
  нестандартных ситуациях.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 4. Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для
  постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
  развития.

- оперативность поиска необходимой информации,
  обеспечивающей наиболее быстрое, полное и эффективное выполнение
  профессиональных и непрофессиональных задач;
- владение различными традиционными и электронными
  способами поиска информации;
- самостоятельность поиска, переработки, сохранения    и
  передачи информации при решении профессиональных задач.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

- демонстрация на практике навыков использования
  информационно- коммуникационных технологий при оформлении технологических
  карт уроков, пособий и др.;
–готовность к эффективному решению профессиональных
  задач  с использованием самостоятельно
  найденной информации
  в сетевых
  ресурсах;
-
  способность использовать ИКТ в оформлении
  результатов самостоятельной
  работы.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством
  и социальными партнерами.

-демонстрация степени
  развития и успешности
  применения
  коммуникационных
  умений
  на
практике;
- владение способами
  бесконфликтного
  общения
  и саморегуляции
  в коллективе, соблюдение
  принципов профессиональной этики и делового общения
- планирование организации и
  контроля деятельности учащихся;

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК
  7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
  контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
  образовательного процесса.

- определение задач профессионального и личностного
  развития, определение перспективной темы по самообразованию;
-наличие положительных
  отзывов руководителя практики
-  способность
  к постановке цели, выбору  методов и приемов,
  направленных на формирование положительной учебной мотивации учащихся;

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

-
  способность поиска необходимой информации с учетом обновления целей и содержания
  профессиональной
  деятельности;
-
  отслеживание новых профессиональных
  технологий
  и их применение
  в воспитательно-образовательном процессе;
- стремление участвовать в
  инновационной деятельности,
  в организации и проведении опытно-экспериментальной
  работы и научно- исследовательской
  работе

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного листа,
  характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 9. Осуществлять профессиональную
  деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

-демонстрация положительных отзывов руководителя практики;
-демонстрация интереса
  к будущей профессии;
-активность,
  инициативность в процессе освоения
  профессиональной
  деятельности

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 10. Осуществлять профилактику
  травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

-создание
  безопасной образовательной среды;
-
  планирование и демонстрация готовности к осуществлению профилактики
  травматизма, оказание первой мед. помощи;
-
   демонстрация
  умений и знаний по
  технике
  безопасности, охране
  жизни
  и здоровья детей;

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

ОК 11. Строить профессиональную
  деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

- демонстрация знания правовых норм,
  регулирующих профессиональную деятельность
  учителя начальных классов;
- обоснование выбора нормативных
  документов отражающих профессиональную  деятельность;
-
  демонстрация педагогических разработок в соответствии с соблюдением
  правовых норм.

Наблюдение и анализ деятельности
  практиканта;
Экспертная
  оценка;
Устный фронтальный контроль;
Устный индивидуальный контроль;
Практический контроль;
Комбинированный контроль;
Анализ отчета практиканта, аттестационного
  листа, характеристики, дневника практики;
Тестирование.

alt: ПП.01.01. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА -

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: В результате практики пробных уроков обучающиеся должны иметь практический опыт : - анализа учебно-тематических планов и процесса обучения всем учебным предметам начального общего образования, разработки…

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

alt: ИЗО) Музыка 2

title: +5


file_name: география в схеме и таблице199.docx

title: уроки географии в схеме и таблице


extracted_text:
УСЛУГИ             ВО             ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
этой консультации даны практические рекомендации по отражению в учете операций
по предоставлению и получению услуг в сфере ВЭД с учетом всех нюансов,
касающихся начисления НДС, применения валютных курсов и т. д.

Поставка услуг
нерезиденту

ПРИМЕР 1

Место поставки услуг –
место регистрации получателя (пп. «б» п. 186.3 НК)

Рекламное
агентство – резидент предоставило предприятию-нерезиденту услуги по размещению
рекламы в печатных изданиях Украины на условиях последующей  оплаты на сумму 5
000 долл. США. Акт предоставленных услуг подписан 20.06.14 г. Оплата поступила
на текущий счет 10.07.14 г. Фактическая себестоимость предоставленных услуг –
45 000 грн. Курс НБУ составил (условно) на дату: подписания акта (20.06.14 г.)
–  12,50 грн.  за  1 долл.  США;  баланса  (30.06.14 г.) –  11,40 грн.  за  1
долл. США; поступления оплаты от нерезидента (10.07.14 г.) – 12,20 грн. за 1
долл. США.

В учете выполненные операции отражаются так:

(долл. США/грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

20.06.14
  г. Подписан с нерезидентом акт предоставленных услуг1

Акт   предостав- ленных
  услуг

362

703

$5 000
62 500

62 500

–

2

Списана
  себестоимость предоставленных услуг (сумма условная)

Ведомость калькуляции

903

23

45 000

–

45 000

3

Списаны на финансовый результат:
– доход

Не оформ- ляются

703

791

62 500

–

–

– себестоимость услуг

791

903

45 000

–

–

4

30.06.14
  г. Отражена курсовая разница от пересчета монетарной
  задолженности на дату баланса [(11,40 – 12,50) х $5 000]2

Бухгалтерская справка

945

362

5 500

–

5 500

5

Списана
  курсовая разница на финансовый результат

Не оформ- ляются

791

945

5 500

–

–

6

09.07.14
  г. Получена на распределительный счет от

–

–

–

–

–

нерезидента
  сумма оплаты услуг в размере 5 000 долл. США3

Выписка банка

7

10.07.14
  г. Зачислено 50 % инвалютной выручки на текущий
  счет в инвалюте

312

362

$2 500
30 500

–

–

8

Отражена
  обязательная продажа 50 % инвалютной выручки

334

362

$2 500
30 500

–

–

9

Отражена курсовая разница на дату поступления оплаты от
  нерезидента [(12,20 – 11,40) х $5 000]

Бухгалтерская справка

362

714

4 000

4 0004

–

10

Зачислены
  на текущий счет денежные средства в гривнях от продажи инвалютной выручки по
  коммерческому курсу банка ($2 500 х 12,85)

Выписка банка

311

334

32 125

–

–

11

Отражен
  доход от продажи инвалюты [$2 500 х (12,85 – 12,20)]

Бухгалтерская справка

334

711

1 625

1 6255

–

12

Списан
  на финансовый результат доход от продажи инвалюты

Не оформ- ляются

711

791

1 625

–

–

1 Согласно пп. «б» п.
  186.3 НК место поставки рекламных услуг нерезиденту находится за пределами
  Украины, поэтому такая операция не является объектом обложения НДС (п. 185.1 НК). 2 Отрицательная
  курсовая разница учитывается в составе прочих операционных расходов (пп.
138.10.4
  «а»,
  пп. 153.1.3 НК).
3
  В
  учете операция не отражается (подробнее см. ПР, 2014, № 13, с. 53).
4
  Положительная
  курсовая разница включается в прочие доходы в соответствии с пп. 153.1.3 и
135.5.11 НК.
5 Доходы от продажи инвалюты относятся к составу прочих
  доходов на основании пп. 135.5.11 НК.

ПРИМЕР 2

Место поставки услуг –
таможенная территория Украины

Предприятие-резидент
ремонтирует для нерезидента объект недвижимости на территории Украины на
условиях предоплаты. Сумма договора – 500 000 долл. США. Предоплата поступила
02.04.14 г. Акт выполненных работ подписан 10.07.14 г. Фактическая
себестоимость выполненных работ – 4 500 000 грн. Курс
НБУ составил (условно) на дату: поступления предоплаты от нерезидента (02.04.14
г.) – 11,90 грн. за 1 долл. США; подписания акта выполненных работ (10.07.14
г.) – 12,20 грн. за 1 долл. США; баланса (30.06.14 г.) – 11,40 грн. за 1 долл.
США.

Порядок отражения этих операций в учете
предприятия будет таким:

(долл.
США/грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

01.04.14
  г. Получена на распределительный счет от
  нерезидента сумма оплаты услуг в размере

–

–

–

–

–

500 000 долл. США*

Выписка банка

2

02.04.14
  г. Зачислено 50 % валютной выручки на текущий
  счет в инвалюте

312

681

$250 000,00
2 975 000,00

–

–

3

Отражена
  обязательная продажа 50 % инвалютной выручки

334

681

$250 000,00
2 975 000,00

–

–

4

Зачислены
  на текущий счет денежные средства в гривнях от продажи инвалютной выручки по
  коммерческому курсу банка ($250 000 х 12,85)

311

334

3 212
  500,00

–

–

5

Начислены
  налоговые обязательства по НДС ($500 000 : $1,2 х 20 % х 11,90)

Налоговая накладная

643

641

991
  666,67**

–

–

6

Отражен
  доход от продажи инвалюты [($250 000 х (12,85 –
11,90)]

Бухгал- терская справка

334

711

237 500,00

237 500,00

–

7

Списан
  на финансовый результат доход от продажи инвалюты

Не оформляются

711

791

237 500,00

–

–

8

10.07.14
  г. Подписан акт выполненных для нерезидента
  работ (курс НБУ на дату
предоплаты – 11,90
  грн. за
$1)

Акт выполненных

работ

362

703

$500
000,00***
5 950
  000,00

4 958
333,33

–

9

Произведен
  зачет задолженностей

Не оформляются

681

362

5 950
  000,00

–

–

10

Закрыты
  налоговые обязательства по НДС

703

643

991 666,67

–

–

11

Списана
  себестоимость выполненных работ (сумма условная)

Ведомость кальку- ляции

903

23

4 500
  000,00

–

4 500
000,00

12

Списаны
  на финансовый результат:
– доход

Не оформляются

703

791

4 958
  333,33

–

–

–
  себестоимость выполненных работ

791

903

4 500
  000,00

–

–

* В учете операция не
  отражается (подробнее см. ПР, 2014, № 13, с. 53).
**
  Стоимость работ включает сумму НДС, налоговые обязательства возникают по
  правилу первого события (п. 190.2 НК).
***
  В налоговом учете доход признается в части стоимости ранее полученной
  предоплаты по курсу НБУ на дату ее получения (п. 153.1.1 НК).

Поставка услуг нерезидентом

ПРИМЕР 3

Место поставки услуг –
таможенная территория Украины

Предприятие-нерезидент
предоставило предприятию-резиденту услуги по
разработке строительной проектной документации (услуги инжиниринга – пп. 14.1.85 НК) на условиях предоплаты. Сумма
договора составляет 5 000 долл. США. Нерезидент не имеет офшорного статуса и
является бенефициарным собственником платы за эти услуги (т. е. его не касаются
ограничения, предусмотренные пп. 139.1.15 НК). Предоплата перечислена
нерезиденту 02.04.14 г. Акт предоставленных услуг  подписан 10.07.14 г. Курс
НБУ составил (условно) на дату: перечисления предоплаты нерезиденту (02.04.14
г.) – 11,90 грн. за 1 долл. США; подписания акта
предоставленных услуг (10.07.14 г.) – 12,20 грн. за 1 долл. США.

Учет выполненных операций ведется так:

(дол.
США/грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

02.04.14
  г. Перечислена предоплата нерезиденту*

Платежное поручение

371

312

$4 250
50 575

–

–

2

Начислены
  налоговые обязательства по НДС на стоимость услуг нерезидента по договору ($5
  000 х 20 % х 11,90)
**

Налоговая накладная

644

641

11 900

–

–

3

10.07.14
  г. Подписан с нерезидентом акт предоставленных
  услуг (курс НБУ на дату предоплаты – 11,90 грн. за $1)***

Акт предоставленных
услуг

23

632

$5 000
59 500

–

59 500

4

Начислен
  налоговый кредит по НДС***

Налоговая накладная

641

644

11 900

–

–

5

Начислен
  налог на доходы нерезидента (по ставке 15 %)

Бухгалтерская справка

632

641/Н

$750 8
  925

–

–

6

Перечислена
  сумма налога в бюджет

Выписка банка

641/Н

311

8 925

–

–

7

Произведен
  зачет задолженностей

Не оформ- ляются

632

371

50 575

–

–

*
  Дебиторская задолженность нерезидента является немонетарной статьей. Курсовые
  разницы на дату баланса и на дату закрытия задолженности не рассчитываются.
  Перечисляется сумма с учетом удержанного налога (15 %) на доходы нерезидента
  согласно ст. 160 НК.
**
  Место поставки услуг находится на таможенной территории Украины (определяется
  по месту регистрации получателя услуг, т. е. предприятия – резидента
  Украины). Поэтому на основании п.
186.3 НК такие услуги являются
  объектом обложения НДС. Налоговые обязательства возникают на дату первого
  события. НДС начисляется на стоимость услуг, то есть сверху, налоговая
  накладная выписывается в одном экземпляре и остается у получателя услуг –
  налогоплательщика (п. 190.2,

ПРИМЕР 4

Место поставки услуг –
таможенная территория Украины

Предприятие-нерезидент
предоставило предприятию-резиденту услуги по ремонту грузового автомобиля,
который развозит продукцию предприятия-резидента по Украине, на условиях
последующей оплаты. Сумма договора – 5 000 долл. США. Оплата  перечислена
нерезиденту  10.07.14  г.  Акт  предоставленных  услуг подписан
20.06.14
г. Курс НБУ составил (условно) на дату: подписания акта предоставленных услуг
(20.06.14 г.) – 12,50 грн. за 1 долл. США; баланса (30.06.14
г.) – 11,40 грн. за 1 долл. США; перечисления суммы оплаты нерезиденту
(10.07.14 г.) – 12,20 грн. за 1 долл. США.

В учете эти операции отражаются следующим
образом:

(долл.
США/грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

20.06.14
  г. Подписан акт предоставленных нерезиденту
  услуг

Акт предоставленных
услуг

93

632

$5 000
62 500

–

62 500

2

Начислены
  налоговые обязательства
по НДС ($5
  000 х 20 % х 12,50)*

Налоговая накладная

644

641

12 500

–

–

3

30.06.14
  г. Отражена курсовая разница по монетарной
  статье – задолженности в инвалюте [(11,40 – 12,50) х $5 000]

Бухгалтерская справка

632

714

5 500

5 500**

–

4

10.07.14
  г. Перечислена оплата нерезиденту за услуги

Платежное поручение

632

312

$5 000
61 000

–

–

5

Начислен
  налоговый кредит по НДС***

Налоговая накладная

641

644

12 500

–

–

6

Отражена
  курсовая разница на дату оплаты нерезиденту [(12,20 – 11,40) х $5 000]****

Не оформ- ляются

945

632

4 000

–

4 000

*
  Место поставки услуг находится на таможенной территории Украины (т. е.
  определяется по месту фактической поставки услуг). Поэтому на основании п. 186.2 НК такие услуги являются объектом
  обложения НДС. Налоговые обязательства возникают на дату первого события. НДС
  начисляется на стоимость услуг, то есть сверху, налоговая накладная
  выписывается в одном экземпляре (п.
190.2, 208.2 НК).
** Положительная
  курсовая разница включается в состав прочих доходов согласно пп. 135.5.11 и
153.1.3 НК.
***
  Основанием для включения суммы НДС в налоговый кредит является налоговая
  накладная за июнь, по которой были сформированы и отражены в декларации по
  НДС налоговые обязательства

ПРИМЕР 5

Место поставки услуг –
за пределами таможенной территории Украины

Предприятие-нерезидент
предоставило предприятию-резиденту услуги по
разгрузке товаров за пределами Украины на условиях предоплаты. Сумма
договора  составляет
5
000 долл. США. Предоплата перечислена нерезиденту 20.06.14 г. Акт предоставленных
услуг подписан 10.07.14 г. Курс НБУ составил (условно) на дату: перечисления
предоплаты нерезиденту (20.06.14 г.) – 12,50 грн. за 1 долл. США; подписания
акта предоставленных услуг (10.07.14 г.) – 12,20 грн. за 1 долл. США.

(долл.
США/грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичныедокументы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

20.06.14
  г. Перечислена предоплата нерезиденту (курс НБУ – 12,50 грн.
  за $1)*

Платежное поручение

371

312

$5 000
62 500

–

–

2

10.07.14
  г. Подписан с нерезидентом акт предоставленных услуг (курс
  НБУ на дату предоплаты – 12,50 грн. за $1)**

Акт       предоставленных
  услуг

93

632

$5 000
62 500

–

62 500

3

Произведен
  зачет задолженностей

Не
  оформляются

632

371

62 500

–

–

*
  Место поставки услуг находится за пределами таможенной территории Украины
  (определяется по месту фактической поставки услуг), поэтому на основании пп. 186.2.1 НК такие услуги не являются
  объектом обложения НДС.
** В гривневом
  эквиваленте по курсу НБУ на дату предоплаты.

ВЫВОДЫ

При
получении услуг в сфере ВЭД следует учитывать место их поставки, от которого
зависит порядок обложения НДС таких услуг. Если поставщиком услуг является
нерезидент, то при оплате предоставленных услуг надо удержать налог на доходы
нерезидента с учетом норм п. 160 НК. Курсовые разницы по расчетам с
нерезидентами определяются только по монетарным задолженностям.

alt: УСЛУГИ ВО

alt: США 3 Выписка банка 7 10

alt: США* Выписка банка 2 02


extracted_text:
Особенности ОГЭ по информатике 2020

Экзамен по информатике и ИКТ, — это проверка качества полученных
ребенком знаний, умений, навыков, а также критерий отбора школьников для
поступления в профильные классы.

В чем сложность этого испытания? Его практическая направленность.
Тест не проверяет знание каких-то понятий, терминов. Хотя знать их необходимо,
иначе ребенок не поймет ни что дано, ни что необходимо найти, вычислить. Каждое
задание предполагает практическое решение определенной задачи с применением
изученных алгоритмов действий.

Работа состоит из двух частей. Всего 20 заданий.
Из восемнадцати заданий первой части одиннадцать — базового
уровня, семь — повышенного. Из них шесть требуют краткого ответа в виде цифры и
двенадцать -записи последовательности символов.

Часть 2 содержит два задания высокого уровня сложности и проверяет
умение работать с данными в табличной и текстовой формах, разрабатывать
алгоритм. В среднем полностью справляется с заданиями части два только 40%
девятиклассников. Сразу же можно сделать вывод для себя: части 2 необходимо
уделить больше времени.
В отличие от ЕГЭ, где решение записывается на бланке, часть 2 в
ОГЭ выполняется в электронном виде, экспертами проверяется файл. То есть важно
уметь хорошо практически работать на компьютере. Планируют со временем таким
образом организовать выполнение экзаменационных заданий и на ЕГЭ по информатике
и ИКТ.
Две части работы выполняются девятиклассниками в двух разных
аудиториях. В одной пишут на бланках первую часть, сдают и переходят в другую
аудиторию — компьютерный класс, где на компьютерах в электронном виде выполняют
часть 2 и сохраняют свою работу в виде файла под указанным организаторами ОГЭ
именем.
На экзамен отводится 150 минут, то есть два часа тридцать минут.
Исходя из опыта сдачи в предыдущие годы, чтобы успеть справиться с работой,
оптимально рекомендуется выполнять каждую из двух частей примерно за 1 час 15
минут.
Дополнительные материалы на экзамен приносить запрещено, в том
числе и непрограммируемый калькулятор.
Максимальный первичный балл — 22: за первую часть — 18, за вторую
— 4.
На что нужно обратить особое внимание при подготовке к экзамену?
На умение анализировать и творчески обрабатывать большой массив данных,
разрабатывать и записывать несложный алгоритм. В то же время знание каких-то
определенных операционных систем и прикладных программных продуктов и умения
ими пользоваться не требуется и не проверяется.
При обработке данных в электронных таблицах необходимо тщательно
отрабатывать навыки и умения использовать различные средства: формулы,
сортировку данных, относительные ссылки, функции и т.д. Без этого некоторые
задания (например, номер 19) выполнить невозможно, так как объем данных очень
большой.
Обращайте внимание ребенка на то, что ответы нужно записывать в
указанные ячейки.
Приучайте внимательно, не торопясь читать условие задания и
выполнять только то, что требуется.
Например, в задании номер 20 предлагают выполнить один вариант из
двух на выбор. Некоторые выполняют два варианта в надежде получить больше баллов.
Однако нужно понимать, что проверять будут только один. Поэтому не стоит
напрасно тратить время, и если оно осталось, лучше перепроверить выполненную
работу.
Чтобы справиться с заданием 20 — оно является заданием высокого
уровня — на самом деле не обязательно быть суперпрограммистом. Почему? В самом
условии дается подробнейшая инструкция, как его выполнять. Поэтому экзаменуемым
достаточно владеть основами алгоритмизации и неуклонно следовать указаниям этой
инструкции.
Изменения в ОГЭ 2018 по сравнению с ОГЭ 2017 отсутствуют.
Экзамен по информатике и ИКТ — нелегкое испытание. Выбрав его для
сдачи, нужно серьезно готовиться. Самостоятельно хорошо проработать все задания
и возможные их варианты невозможно. Обязательно необходим опытный, надежный
руководитель, наставник, лучше всего являющийся практикующим экспертом ОГЭ и
ЕГЭ. Это является гарантией того, что он действительно готовит к сдаче
экзамена, а не просто механически повторяет пройденную программу курса
информатики — для успешной сдачи ОГЭ это малоэффективно.
Безошибочным вариантом будет найти курсы, проводимые организацией
дополнительного образования, специализирующейся на подготовке к выпускным
экзаменам и имеющей большой опыт. Там ребенок планомерно повторит весь материал
и многократно отработает его в формате предстоящего экзамена.
Нет ничего невозможного. И экзамен по информатике и ИКТ можно
сдать на самые высокие баллы, если, конечно, приложить силу воли,
организованность, целеустремленность. Ведь почему-то ребенок выбрал этот
экзамен. По-видимому, ему интересна данная дисциплина, он связывает свое
будущее с компьютерными технологиями.

file_name: Особенности подготовки к ОГЭ по информатике.docx

alt: Особенности ОГЭ по информатике 2020


extracted_text:
Викторина  «Флора и фауна
Удмуртии».
А.Оки
Ведущий: Край родимый, луг зелёный
С утренней росою,
Не могу налюбоваться
Я твоей красою.
Выйдешь в поле – и не видно
Ни конца, ни края.
Ходит волнами пшеница,
С ветерком играя (слайд 2 и 3)
Ведущий: Удмуртия
расположена в лесной зоне. Лес – основное богатство Удмуртии.
(слайд
4).
Леса
покрывают до 46% территории республики и являются одним из главных ее богатств
(слайд 5).

 Северная часть (более половины территории) относится к подзоне южной тайги, а
южная — к подзоне широколиственно-хвойных лесов (слайд 6-7).
Основные
породы деревьев Удмуртии (древесные и кустарниковые): ель, сосна, пихта,
береза, липа, осина, клен, черемуха, рябина, ива, дуб,вереск, калина,
смородина, шиповник, голубика, клюква, брусника) (слайд 8,9,10).
Луга в Удмуртии занимают немногим
более 4% всей ее площади и распространены как пойменные, так и материковые луга
(слайд 11). Пойменные луга более распространенные и  расположены в долинах рек
Удмуртии, материковые луга расположены на равнинах вне пойм.
 На них растут: ветреница, лютики,
калужница, ромашки, колокольчики, герань луговая, васильки, италмас и другие
(слайд 12,13).
Ведущий: Ребята, какой
цветок является любимым цветком удмуртского народа?
Любимым
цветком и символом удмуртского народа является цветок купальница европейская –
италмас. Недаром поэты, воспевая Удмуртию, сравнивают её с италмасом:
“Ты
в ярком букете российском
Цветок золотой - италмас”
Олег Поскребышев (слайд 14).

Существует легенда, что будто бы в цветке италмаса душа несчастной девушки.
“Жила в Алнашах скромная девушка. Италмасом звали. Нравились ей цвета желтый и
зеленый. И на работе, и на игрищах – везде можно было её увидеть в желтом
платье и зеленом фартуке и переднике. Всем нравилась девушка своим трудолюбием.
Но к сожалению, раньше редко показывалось счастье таким людям. Италмас тоже
оказалась несчастливой. Однажды из дальней деревни приехали какие-то люди,
чтобы выкрасть её для своего богатого родственника. Выждали они её у берега Тоймы,
куда она пришла на свидание к своему любимому – смелому охотнику Замбатыру. Не
знала, не ведала она, что её друг лежит связанный недалеко от места встречи.
Бросились непрошенные люди на Италмас, но ей удалось вырваться из их рук и
спрятаться в густой траве. Она стала шептать какие-то слова, произносить
заклинание. И после этого все заволокло густым туманом, а девушка исчезла.
Когда туман рассеялся, луг преобразился – сплошь покрылся золотыми цветками, а
Италмас будто растаяла. В том месте, где лежал Замбатыр, появилась заросль
рогоза, а похитители, видимо, превратились вместе с лошадьми в конский щавель.
С тех пор удмурты купальницу, или иначе купаву, называют Италмасом”.
Италмас
В.Ванюшев
Ранней
весной,
Будто желтый алмаз,
Гордый и смелый
Расцвел италмас.
Маленьким солнышком
Выйдя на луг,
Светит один –
Без друзей и подруг.
Все они скоро
Появятся тут:
Станет теплее –
Луга зацветут.
Но и зимою
Я вспомню не раз
Стойкость твою,
Золотой италмас. (В.Ванюшев)

Ведущий: Фауна Удмуртского края не менее
разнообразна, чем флора. На территории Удмуртии водятся разные насекомые
(комары, кузнечики, бабочки, шмели, осы, муравьи и др.), земноводные и
пресмыкающие (лягушки, ящерицы, ужи, гадюки и др.), птицы (журавли, кукушки,
грачи, утки, иволги, соловьи, свиристели, клесты, снегири, поползни, сороки,
дятлы и др.), звери (кабан, лоси, барсуки, медведи, белки, бобры, зайцы, еноты,
волки, рыси, лисицы и др.)
Викторина.
1.     Что такое фауна и
флора? ( животный и растительный мир).
2.     Какая ягода
заменяет лимон (клюква – в ней содержится лимонная кислота).
3.     Назовите самого
крупного обитателя лесов Удмуртии (лось, сохатый).
4.     Назовите ядовитое
растение леса, связанное с названием птицы (вороний глаз).
5.     В Удмуртии
встречается птица, название которой совпадает с фамилией русского писателя-классика.
Что это за птица (утка-гоголь).
6.     Какое
лекарственное растение лечит от 99 болезней (зверобой).
7.     Ты натер ногу в
пути. Как облегчить боль? (приложить лист подорожника).
8.     Какими лечебными
свойствами обладает мать – и- мачеха (средство от кашля). Почему её так
называют?
9.     Назовите растение
– хищник, растущее на территории Удмуртии (росянка).

Кроссворд.

По горизонтали
1. Посреди поля висит полотенце с кистями.
2. Лесная черемуха растет на приземистой елочке.
3. Расцвету – побелю, аромат издаю.
4. И зимой и летом – в одежде одной.
5. Кора – для кузовка, остальное – на дрова.
6. Дерево и без ветра шумит.

Ответы: 1. Рябина. 2. Можжевельник. 3. Черемуха.
4. Елка. 5. Вяз. 6. Осина.

Если ты правильно отгадал все загадки, то в
выделенных клетках по вертикали сможешь
прочесть слово "Береза".

II.
На рисунке в клетки впиши названия лесных животных.
Правильные
ответы тебе подскажут отгадки на народные загадки:
По горизонтали
1. На свинью похож, а в лесу живет.
2. Всю зиму спит,
Весной на пасеку спешит.
3. В птичник повадится – жди беды:
Рыжим хвостом заметает следы.
4. Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет.
5. Посреди поля белый клубок катается.

Ответы: 1. Кабан. 2. Медведь. 3. Лиса. 4. Волк. 5. Заяц.

Если ты правильно отгадал все загадки, то в выделенных клетках по вертикали
сможешь прочесть слово "Белка".

file_name: Викторина флора и фауна Удмуртии.docx

alt: Викторина «Флора и фауна Удмуртии»

title: Викторина "Флора и фауна Удмуртии"


extracted_text:
Научно - практическая конференция

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ

Казахстан, Костанай
2020г

Настоящий сборник
составлен по материалам научно-практической конференции РЕАЛИЗАЦИЯ
ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ
В КАЗАХСТАНЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ, состоявшейся 25 апреля 2020 года в г.Костанай
(Казахстан). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов, стоящих перед
современными исследователями. Целями проведения конференции являлись обсуждение
практических вопросов современной науки, преподования, обсуждение результатов
исследований, полученных учеными и специалистами в охватываемых областях, обмен
опытом.
Сборник может быть
полезен научным работникам, преподавателям, слушателям вузов с целью
использования в научной работе и учебной деятельности.
Авторы публикуемых
статей несут ответственность за содержание своих работ, точность цитат,
легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов, названий,
персональных данных и иной информации, а также за соблюдение законодательства Республики
Казахстан и сам факт публикации.

file_name: Добавьте заголовок.docx

alt: Научно - практическая конференция

title: СТАТЬИ


extracted_text:
Сборник игр по формированию дочисловых математических
представлений у обучающихся 1 класса.

Цель данного альбома — сформировать у обучающегося
дочисловые математические
представления и научить:
Ø сопоставлять две
совокупности   (группы)   предметов   по   количеству,   используя понятия:
    «много - мало», «больше - меньше», «столько же
(поровну)»;
Ø сравнивать два предмета контрастного размера по длине, ширине, высоте,
толщине;
Ø определять пространственное расположение предметов по отношению к себе
и к другому
предмету;
Ø определять расположение предметов и показывать (называть или изображать)
их на плоскости
листа.

Рекомендации по
работе
Работу в альбоме следует начинать, когда ребенок не занят каким-либо
интересным для него делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра -дело
добровольное!
Сначала прочтите маленькому ученику сказку о волшебной стране, а затем
вместе с Вами он будет «путешествовать» по страницам альбома, выполняя
хитрые ловушки-задания злого волшебника.
Прочитайте ребенку задание, но не торопите его с ответом - предоставьте
возможность подумать, порассуждать. Ребенок должен быть уверен, что он сам
справится с заданием.
Если ребенок устал и отвлекается - сделайте перерыв, но уже начатое
задание необходимо довести до конца, формируя при этом мотивацию к
учебной деятельности.
Не забудьте
похвалить ребенка за старание!

1.
Понятия «большой - маленький».
На скамейках детской площадки сидят малыши-зверята. Покажи, где большая
скамейка, а где — маленькая? На какой скамейке сидят кошка с
котенком? На какой скамейке играет медвежонок? Раскрась большую скамейку карандашом зеленого цвета, а маленькую
— карандашом желтого цвета.

2.
Понятия
«одинаковый - разный».
Найди
одинаковые игрушки и раскрась каждую пару игрушек цветными карандашами  одинаково.

3.
Понятия «широкий - узкий».
Наступила весна: побежали первые ручейки, реки
освободились ото льда. Покажи, где широкая река, а где — узкий ручеёк?
По какой реке плывёт большой корабль? По какому ручейку плывёт маленький
кораблик? Раскрась корабль, который плывёт
по широкой реке, карандашом жёлтого цвета, а кораблик, который плывёт по узкому ручейку, — карандашом
красного цвета.

4.
Понятия «высокий - низкий».
Строители построили новые дома. Покажи, какой дом высокий, а какой — низкий? Раскрась высокий
дс карандашом голубого цвета, а низкий — карандашом
розового цвета.
5.
Понятия «много - мало - поровну».
Зайчата
Зай и Чик готовятся к празднику. Покажи, у
какого зайчика много шариков, а у какого — мало? Дорисуй шарики так, чтобы у зайчиков их стало поровну.

6.    Понятия «длинный - короткий».
Маша и Даша живут в одном доме на разных этажах. Покажи, какая
лестница длинная, а какая - короткая? По какой лестнице девочка
поднимается вверх, а по какой - спускается вниз? Раскрась длинную лестницу карандашом зелёного цвета.

7.
Понятия «толстый - тонкий».
На лесной полянке выросли два грибочка — боровик и
мухомор. Покажи, у какого гриба толстая ножка, а у какого — тонкая? Назови
гриб с толстой
ножкой.
А как называется гриб с тонкой ножкой?
Раскрась
шляпку гриба с толстой ножкой карандашом коричневого цвета, а с тонкой ножкой —
карандашом красного цвета. А каким цветом ты раскрасишь листочек и травку?
Раскрась их.

8.    Понятия «глубоко - мелко».
Дети купаются в пруду. Покажи, какой мальчик купается там,
где глубоко? Раскрась его шапочку карандашом красного цвета. А какой
мальчик купается там, где мелко? Раскрась его шапочку карандашом жёлтого
цвета.

9.    Понятия «прямой - кривой».
На полянке выросли цветы — мак и
колокольчик. Покажи,
у какого цветка прямой стебель, а у какого — кривой? Назови цветок с прямым стеблем. А как называется
цветок с кривым стеблем? Раскрась цветок с прямым стеблем
карандашом голубого цвета, а с кривым — карандашом красного цвета. А каким цветом ты
раскрасишь стебли и листья? Раскрась их.

10.    Понятия «впереди - сзади».
Кот в сапогах и мышонок идут в замок короля. Покажи, кто идет впереди, а кто — сзади?
Раскрась Кота в сапогах и мышонка
цветными карандашами.

11.    Понятия «дальше - ближе».
Грузовые
машины едут по дорогам. Покажи, какая машина нарисована дальше от тебя, а
какая ближе к тебе? Раскрась ту машину, которая дальше,
карандашом синего цвета, а ту машину, которая ближе, — карандашом
красного цвета.

12 Понятия «слева - справа»
На Новый год в детский сад принесли две ёлки: большую и
маленькую. ' Назови, какая по размеру ёлка стоит слева от тебя, а
какая справа от тебя? Раскрась шары на большой ёлке карандашом
оранжевого цвета, а шары на маленькой — карандашом голубого цвета. А каким цветом ты раскрасишь иголки на ёлках?
Раскрась их.

13.
Определение расположения предметов на плоскости листа.
- Рассмотри рисунок и скажи, из какой сказки эти герои?
Кто нарисован посередине? А кто — в правом верхнем углу; в
правом нижнем углу; в левом верхнем углу; в левом нижнем
углу?  Раскрась героев сказки цветными карандашами.

- Нарисуй над зонтиком
яблоко, под зонтиком цветочек, справа — флажок, слева
— воздушный шарик; в правом верхнем
углу — солнышко, в левом
верхнем углу — домик; в левом
нижнем углу — грибок, в правом
нижнем углу — ёлочку. Раскрась рисунки цветными карандашами.

Понятия «большой - маленький».

Понятия
  «одинаковый - разный».

Понятия «широкий - узкий».

Понятия «высокий - низкий».

Понятия «много - мало - поровну».

Понятия «длинный - короткий»

Понятия «толстый -
  тонкий».

Понятия «глубоко -
  мелко».

Понятия «прямой -
  кривой».

Понятия «впереди -
  сзади».

Понятия «дальше -
  ближе».

Понятия «слева - справа»

Определение расположения предметов на плоскости листа.

СБОРНИК
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР.

2021 г.

alt: Понятия «широкий - узкий».

alt: Понятия «прямой - кривой».

alt: СБОРНИК МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР. 2021 г

математика

group: Дисциплины

tags: дидактические игры сборник игр

tags: математические игры

title: Сборник математических игр для 1 класса


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   66.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
министерсво
образования, науки и молодёжной политики республики коми
Государственное
профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая
карта
пробного
урока обучения грамоте (чтение)
Студентки 341
группы
школьного
отделения
Кисляковой
Виктории
Место проведения
урока:
Школа
№ 12, класс 1 ""
Дата проведения
урока: 22.01. 2021
Начало урока
ФИО
учителя школы:
Допуск к проведению урока:
____________________, дата ________
                (подпись учителя)
ФИО
преподавателя-консультанта:
Баклагина Лариса
Владимировна
         Допуск к проведению
урока:
____________________, дата ________
(подпись преподавателя)

Технологическая
карта пробного урока русского языка
(УМК
«Школа России»)
Тема
урока. Буквы Ц, ц. Звук [ц]

Учебный
  предмет:
Класс:

Обучение
  грамоте (чтение)
1

Цели
  урока:

Деятельностная: Создать условия
  для формирования УУД.
Содержательная: совершенствовать
  умения читать с новой буквой ц  на основе изученных букв.

Технологии,
  методы:

ПДО:
  подводящий диалог.

Основные
  понятия, термины:

Твердый
  согласный звук ц, буква Ц и ц.

Тип
  урока:

Урок
  ОНЗ

Планируемый результат:

Предметные:
·
  Умеют выделять звук [ц] .
·
  Знают форму и алфавитное название печатной буквы  ц.
·
  Умеют читать с буквой ц слоги, слова и тексты.
·
  .Умеют читать  плавно  по слогам.
·
   Умеют дифференцировать звуки по участию голоса и шума, по
  твердости и мягкости.
·

Личностный:
·
  Выполняют
  самооценку собственной деятельности.
Метапредметный:
·
  Определяют
  тему и задачи урока с помощью учителя. (Р.)
·
  Понимают
  и сохраняют учебную задачу, осуществляют её решение под руководством учителя.
  (Р)
·
  Проводят анализ, выводы. П.
·
  Строят простейшие рассуждения (П)
·
  Ориентируются
  в азбуке и находят нужную информацию. (П)
·
  Строят
  связное речевое высказывание в устной форме.(П)
·
  Соблюдают
  правила организации в процессе учебной деятельности.(р)
·
  Слушают
  и слышат собеседника, понимают его речь(К)

Организация пространства:

Формы
  работы по организации деятельности детей:

Фронтальная;
Индивидуальная;
Парная;

Ресурсы:
-
  Мультимедиа,
  карточки,

Этапы урока
Задачи этапа

Наглядность,
 оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I.
  Орг. момент. Мотивация детей на урок (на деятельность)
1.замотивировать
  на деятельность (л).
2.Продолжить
  работу по усвоению правил поведения на уроке (р)

-  Здравствуйте,
  ребята. Садитесь. Меня зовут Виктория Владимировна. И сегодня я буду вести у
  вас урок .
-  Ребята,
  рассмотрите картинки. Скажите, как нужно вести себя на уроке? А еще как?

-  Как нужно
  правильно сидеть за партой?
-  Не забываем на
  уроке соблюдать все эти правила.
-  А зачем их надо
  соблюдать?

-
  Отвечаем по поднятой руке. Внимательно слушаем учителя, не перебиваем.
-
  Спинка прямая, на парту не ложимся.

-
  Чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам.

II.
  Актуализация изученных знаний на прошлых уроках
1)
  Актуализировать знаний детей об изученных согласных и гласных буквах. (Пр)

А,
  У, О, И, Ы, К, С, Л, Н, Т, Р.

-
  Ребята,
  рассмотрите буквы с доски.
-
  Кто
  громко прочитает все буквы?
-
  Подумайте,
  на какие группы их можно разделить?
-
  Кто
  выйдет к доске и распределит на группы. Выходят 2 человека.
-
   Почему
  их так разделили?
-
  Как
  различать согласные и гласные буквы?

-      А, у, о, и, ы,
  ка, эс, эль, эн, тэ, эр.

-    Согласные
  буквы и гласные.
-    Когда
  произносим буквы согласного звука, то воздух проходит через зубы и язык с
  препятствием. А при произношении букв гласного звука нет препятствия.

II.
  Актуализация изученных знаний на прошлых уроках
1)
  Актуализировать знаний детей об изученных согласных буквах. (Пр)

н

с

к

т

л

-     Ребята,
  рассмотрите ленту букв.
-     Какие буквы
  представлены на ленте?
-     Сегодня к нам в
  гости пришел буратино. И на ленте букв он показал работу этих согласных букв.

-     Буратино
  считает, что [эн] обозначает только твердый согласный звук. Верно ли
  обозначил Буратино работу [эн]?
-     Какие еще ошибки
  допустил Буратино?

-     Приведите
  примеры, чтобы доказать, что Буратино правильно определил, что К, Т и Л
  обозначают мягкий и твердый звуки.
-     Верно. Все эти
  буквы обозначают мягкие и твердые согласные звуки.

-   Согласные буквы

-   Нет, неверно.
  Буква [эн] обозначает твердый и мягкий согласный звук.
-   Буква С обозначает
  не только твердый согласный звук, но и мягкий.
-   лист, лук,
  тетрадь, тыква, кошка, букет.

III. Создание ПС. Постановка
  учебной задачи.
1.    Учить определять
  задачи урока (П)

-    Почему последний
  квадрат у нас пустой?

-    Что же вы хотите
  узнать о новой букве?

-     Это новая буква,
  которую будем сегодня изучать.
-     Как называется
  эта буква, она гласная или согласная, какие звуки обозначает, как
  обозначается в книгах, как пишется и читается?

IV.
  Знакомство со звуками новой буквы.
1)Продолжить
  работу по развитию фонематического слуха (Пр)
2)
  Совершенствоовать умение слого-звукового анализа (Пр)
3)Учить
  анализировать (П)

1)
  Слого-звуковой анализ с целью выделения звуков новой буквы.
- Ребята, отгадайте загадки.
Длинным клювом
  тонким
  Схватит лягушонка.
  Капнет с клюва капля.
  Кто же это?...(ЦАПЛЯ)
Кто на солнышке
  цветет?
Кто пчеле
  подарит мед? (ЦВЕТОК)
- Рассмотрите  картины. Что
  изображено под картинками?
- Проанализируем  1слово. Схема нам
  поможет.
- Сколько слогов в слове?
- Почему 2?
- Назовите звуки в слиянии
- Какой звук без слияний?
- На какой гласный звук падает
  ударение?
- Какой звук
  первый?
- Давайте хором
  произнесём этот звук

- Проанализируем
  2 слово.
-Сколько слогов
  в слове?
-Почему 2?
-Назовите звуки
  в слиянии.
-Какие звуки без
  слияний?
-На какой
  гласный звук падает ударение?
-Какой звук
  первый?
-Давайте хором
  произнесем этот звук.

-     Схемы слов.

-     2
-     2 гласных звука
-     [ц] [а],
  [лʼ] [я]
-     [п]
-     На [а]
-     [ц]
-     [ц]

-     2
-2
  гласных звука
-     [в] [е], [т] [о]
-     [ц] ,[к]
-     На [о]
-     [ц]
-     [ц]

2)
  Артикуляция и характеристика звуков буквы
- Давайте вместе
  со мной еще раз произнесём этот звук: [ц]
- Мешает ли язык,
  губы, зубы струе воздуха выходить изо рта?
- Значит, это
  какие  звуки: гласные или согласные?
-    Закройте
  ушки, послушайте, мы слышим голос при произношении звука?
-    Значит,
  какой это звук?
-    Скажите,
  в слове «цапля»  звук [ц] твердый или мягкий?
-    А
  в слове «цветок»  звук [ц] какой?
-    Какой
  звук [ц] во всех отгадках?
-    Значит,
  какой вывод мы можем сделать?
-    Верно.
  Это является секретом согласного звука [ц]. Он всегда твердый.
-    Расскажите
  о звуке [ц]. Какой это звук?

-    Да

-    Согласные.

-
  Нет

-    Глухой
-    Твердый

-    Тоже твердый
-    Твердый

-    Звук [ц] всегда
  твердый

-
  Согласный, глухой, твердый

3) Игра
-       Сейчас мы с вами
  поиграем в игру. Если я называю слова, где звук Ц находится в начале слова,
  то вы хлопаете руками, если я назову слово, где звук Ц стоит в середине, то
  вы топаете ногами, а если я назову слово, где звук Ц стоит в конце, то вы
  поднимаете руки вверх.
-       Итак, слушаем
  внимательно.
Абзац, цыган,
  боец,  пицца, заяц,  цена, отец, концерт, акция,  цифра, цель
-       Молодцы, ребята!
  Но будьте внимательны в следующий раз. Кто- то все таки делал ошибки.

4) Обобщение знаний о выделенных звуках.
-   Кто расскажет
  все о звуке [ц]?  Этот звук он какой?

-    Согласный,
  глухой,  всегда твердый.

V.
  Знакомство с новой буквой
1.Познакомить
  с новой печатной буквой (заглавной и строчной) (Пр)
2.Добиться
  запоминания алфавитного названия буквы. Пр)

1)      Показ новой
  буквы, её алфавит и название.
- Звук [ц] обозначается заглавной и
  строчной буквой [цэ]. На доске я показала 2 печатные буквы [цэ]
- Давайте вместе со мной повторим
  правильное название буквы. Три, четыре – [цэ]. Еще раз.
- Не забываем правильно называть
  букву.
- Значит, как будет звучать тема
  нашего урока?

-
  Буква Ц, ц. Звук [ц].

2)      Анализ формы
  буквы.
- Теперь
  попробуем напечатать букву Ц в воздухе указательным пальцем.
-Ребята, для
  того, чтобы запомнить форму буквы Ц, давайте напечатаем пальчиками на спине
  соседа эту букву.
-Молодцы!

3)      Упражнение в
  запоминании формы буквы.
-Ребята,
  посмотрите, а на что похожа буквы ц? (картинки)
-Молодцы!

4)
  Возращение к ПС.
-
  Давайте
  вернемся к нашей ленте букв. Можем ли мы нашу новую букву добавить сюда.
  Почему?
-
  Добавим
  букву Ц на ленту букв.
-
  Кто
  скажет, какую же работу выполняет буква Ц?

-
  Значит,
  сколько стрелочек мы нарисуем?

-  Потому что
  узнали, какая это буква и какой звук она обозначает.

-  На письме она обозначает
  твердый согласный звук.

-  1 стрелочку

5)
  Промежуточная рефлексия.
-   С какой буквой
  мы познакомились?
-   Что о ней
  узнали?

-  С буквой Ц
-  Эта буква
  называется [цэ], она глухая, обозначает всегда твердый звук.

-
  А
  теперь встали из-за парт. Немножко отдохнем. Повторяем движения за мной.
Ца,
  ца,ца – цапля, улица, пыльца, (3 хлопка по бедрам)
Цы,
  цы, цы – зайцы, мельницы, птенцы, (4 прыжка на двух ногах)
Цо,
  цо, цо – деревцо, кольцо, крыльцо, (3 хлопка над головой)
Ца,
  ца, ца – птица, улица, больница. (хлопки за спиной)
-Молодцы.
  Садитесь.

VI.
  Чтение по азбуке
1.Познакомить
  учащихся со способом чтения новой буквы в слогослиянии (Пр)

Е

У

О

Ы

2.Совершенствовать
  умения чтения  слов и предложений (ПР)

И

3.Научить
  передавать эмоциональные оттенки текста. (Пр)
4.Формировать
  умение отвечать на вопросы учителя(К)
5.
  Совершенствовать умение слого-звукового анализа (Пр)
6.
  продолжить работу по орфографической пропеефтике.(ПР)
7.
  Расширять кругозор детей.(ПР)
8.
  Развивать речь и мышление (П)
9.
  Продолжить работу по развитию фонематического слуха (ПР)

Ц

А

Чтение слогов
-   Посмотрите. Что
  вы видите?
-   Посмотрите на 1
  слог? Как будет произноситься звук в слоге?
-   Кто мне
  прочитает слог?
-   Следующий слог.
-   Кто прочитает?
-   Как произносим
  звук?
-    Читаем дальше.

-  Слоги
-  Твердо

-  Ца

-  Цо
-  Твердо.
-  Цу, цы, це,  ци.

Цы-цы-цы-бегут
  ко мне птенцы.
Ца-ца-ца-дам
  я им пшенца.
Цу-цу-цу-налью
  я им водицу.
Цо-цо-цо-
  снесите мне яйцо.

Чтение и повторение чистоговорок.
- Ребята, сейчас мы проговорим
  чистоговорку. Слоги с новой буквой читает хором колонка по середине, а слова
  после слогов – 1 и 3 колонки. Потом хором все вместе проговорим.
- Итак, начали.
- Почему именно мы проговорили эти
  чистоговорки?

-
  В них новая буква Ц

кузнец
   кузница
кузнецы
  кузницы

Чтение столбиков слов. Словарная работа.

- Откройте азбуку на стр 5 и 1.
- Прочитайте про себя шепотом
  столбики слов.
- Кто такой кузнец?

-А есть ли другое значение у
  этого слова?
- Что такое кузница?

- А какую работу выполняют
  кузнецы?
- Молодцы!

- Прочитайте эти слова с твердым
  звуком [ц] еще раз.

Кузнец - это человек, который работает в кузнице.
Это такое
  насекомое
Кузница – это то место, где работает
  кузнец

Они выковывают из металла различные изделия.

Чтение текста. Развитие связной речи
-А раньше ещё кузнецы
  подковывали лошадей. Давайте прочитаем об этом в стихотворении.
Первичное
  чтение стихотворения.
- С какой просьбой автор
  обратился к кузнецу?
- Что случилось с жеребцом?
  Подтвердите свой ответ строчками стихотворения.

- А почему это могло
  произойти?
- С наступлением зимы опасно
  стало  ходить по скользким дорогам. Что бы вы посоветовали
Вашим мамам и всем
  пешеходам?
Повторное
  чтение стихотворения «по ролям»
-Давайте мы
  сейчас с вами это стихотворение прочитаем по ролям.
-Сколько
  тут героев?
-Значит,
  сколько человек будут читать?
-Кто
  хочет попробовать?
-Молодцы!

Подковать жеребца
Захромал мой
  жеребец

-2
-2

Многократное выборочное
  чтение
-
  Прочитайте слова, которые состоят из 3 слогов.
-Прочитайте
  слова, в которых встречается буква эр
-
  Прочитайте предложения, где встречается слово жеребец?
-
  Молодцы.

Итог
  урока. Рефлексия
1.Учить
  рефлексии собственной деятельности(Р)
2.
  Учить высказывать свои мысли в устной форме (к)

Было
  трудно_____________.
Было
  интересно__________ .

-
  Давайте подведем итог нашего урока.
-
  Чему мы с вами научились на этом уроке?

-
  Что нового вы узнали на уроке?
-
  Предложение: было трудно. Что было трудного на уроке?
-
  2 предложение: было интересною что было интересного на уроке?
 -
  Урок окончен.  Готовимся к следующему уроку.

-
  Научились читать слияния, слова и тексты с новой буквой Ц.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОГ. Чтение.doc

alt: Этапы урока Задачи этапа

alt: Пр) н с к т л -

alt: Сейчас мы с вами поиграем в игру

alt: ПР) 7. Расширять кругозор детей

intro: Конспект урока

title: Конспект урока "Буквы Ц, ц. Звук ц"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_141»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Giant secreting adrenal
myelolipoma in a man: a case report
Abstract
Introduction
Adrenal myelolipoma is a rare,
benign neoplasm that is usually asymptomatic, unilateral and nonsecreting. It
develops within the adrenal gland and is composed of mature adipose tissue with
elements of the hematopoietic series. We describe the case of what is, to the
best of our knowledge, one of the largest secreting adrenal myelolipomas
reported in the literature.
Case presentation
A 52-year-old Caucasian man of
medium build who had had moderate hypertension for three years presented to our
hospital. He had no other significant symptoms. His hypertension was
pharmacologically treated. He came to our hospital to undergo abdominal
ultrasonography during a clinical checkup. The ultrasound scan showed the
presence of a voluminous hyperechoic mass interposed between the spleen and the
left kidney. It was reported as a myelolipoma of the left kidney on the basis
of its structural characteristics and position. Computed tomography confirmed
our diagnosis. All preoperative biochemical tests were normal, with the
exception of high serum cortisol, which was being overproduced by the lesion
and was probably responsible for the patient's hypertension. He underwent
successful surgery, and his postoperative course was uneventful. The pathologic
examination of the lesion confirmed the diagnosis of adrenal myelolipoma. The
patient's blood pressure returned to within the normal range.
Conclusions
The "incidental"
discovery of an adrenal mass requires careful diagnostic study to plan adequate
therapeutic management. Both of the primary investigations at our disposal,
ultrasound and blood tests (adrenal hormones), helped in rendering the
diagnosis and allowed us to move toward the most appropriate treatment, taking
into account the size of the tumor and its probable hormonal production.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_141»


file_name: ДИКТАНТ №5.docx

title: ДИКТАНТ по математике


extracted_text:
ОБЛІК
ІНВЕСТИЦІЙ
ТЕСТИ
1.
Якою проводкою у бухгалтерському обліку відобража- ються
витрати на проведення проектних робіт з капітального будівництва?
а) Д-т 15          К-т 631;
б) Д-т 361       К-т 15;
в) Д-т 23          К-т 631;
г) Д-т 23           К-т 361.

3. Яким бухгалтерським записом відображається виконаний обсяг робіт будівельною
організацією?
а) Д-т 361        К-т 701;
б) Д-т 631       К-т 701;
в) Д-т 701       К-т 631;
г) Д-т 361        К-т 703.

3.  Якою бухгалтерською проводкою у підрядній організації відображається безготівкове
надходження авансів від замов- ників для виконання будівельно-монтажних робіт?
а) Д-т 301        К-т 631;
б) Д-т 311       К-т 681;
в) Д-т 311       К-т 361;
г) Д-т 331        К-т 361.

4.
Яким бухгалтерським записом відображається фактич-
на собівартість виконаних
будівельно-монтажних робіт?
а) Д-т 902        К-т-23;
б) Д-т 901       К-т-23;
в) Д-т 903       К-т-23;
г) Д-т 20           К-т-23.

5.
Яким бухгалтерським записом
відображаються у підрядній організації виконані субпідрядні роботи?
а) Д-т 23          К-т 631
б) Д-т 22          К-т 631

в) Д-т 26          К-т 361
г) Д-т 20           К-т 631

6.  Яка бухгалтерська проводка складається при списанні на фінансовий
результат доходу підрядної організації від виконан- ня будівельно-монтажних робіт?
а) Д-т 701        К-т 791;
б) Д-т 791       К-т 703;
в) Д-т 702       К-т 791;
г) Д-т 703        К-т 791.

7.  Яким бухгалтерським записом списується на фінансовий результат
фактична собівартість виконаних будівельно-мон- тажних робіт?
а) Д-т 791        К-т 901;
б) Д-т 791       К-т 903;
в) Д-т 903       К-т 791;
г) Д-т 793        К-т 902.

8.
Яка бухгалтерська проводка
складається при списанні
будівельних матеріалів для
потреб капітального будівництва?
а) Д-т 23          К-т 201;
б) Д-т 23          К-т 208;
в) Д-т 15          К-т 209;
г) Д-т 15           К-т 205.

9.    Якою
бухгалтерською проводкою оформляється прид- бання будівельних матеріалів для потреб
будівництва за раху-
нок підзвітних сум?
а) Д-т 205        К-т 372;
б) Д-т 208       К-т 372;
в) Д-т 209       К-т 371;
г) Д-т 205        К-т 377.

10.  Яка бухгалтерська проводка складається при перераху- ванні
будівельно-монтажною організацією коштів
субпідрядни- ку за виконані роботи?
а) Д-т 361        К-т 311;
б) Д-т 311       К-т 361;
в) Д-т 631       К-т 311;
г) Д-т 631        К-т 331.

11.   Довгострокові фінансові
інвестиції – це інвестиції:
а) строком до 1-року;
б) строком більше одного року; в) строком
більше 3-х років;
г) строком більше 5-ти років.

12.
При обліку інвестицій
за методом участі в капіталі
по- казники діяльності
об’єкта інвестиції:
а) впливають на баланс підприємства;
б) не впливають на баланс підприємства;
в) впливають
лише при отриманні
об’єктом інвестицій
при- бутків;
г) впливають лише при отриманні об’єктом інвестицій збитків.

13.
Грошовий депозитний вклад у банк строком на 15 місяців у балансі відображається як:
а) гроші;
б) довгострокові фінансові інвестиції за методом
участі в капіталі;
в) Інша довгострокова дебіторська заборгованість;
г) Довгострокові фінансові інвестиції непов’язаним сторонам.

14.   Облік капітальних
інвестицій ведуть у журналі-ордері:
а) 3;
б) 4;
в) 5.

15.
Інвестиційна діяльність це:
а) операції
з грошовими коштами;
б)
операції з придбання та реалізації необоротних активів та
фінансових інвестицій, які не є складовою частиною еквіва- лентів
грошових коштів;
в) операції з кредитування перспективних підприємств.

16.   Не є інвестиційною діяльністю:
а) купівля акцій інших підприємств для наступного продажу; б) купівля облігацій інших підприємств чи держави;
в) списання необоротних матеріальних активів; г) купівля матеріальних запасів.

17.  Будівництво тимчасових нетитульних споруд:
а) відноситься до капітальних інвестицій;
б) не відноситься до капітальних інвестицій;
в) відноситься до капітальних інвестицій, якщо вартість тимчасової нетитульної споруди перевищує 1000 грн.

18.  По тимчасовим нетитульним спорудам амортизація:
а) нараховується;
б) не нараховується;
в)
нараховується лише у випадку, коли вартість тимчасової не титульної споруди є вищою, ніж
визначено обліковою пол- ітикою для інших необоротних матеріальних активів.

19.   Валова заборгованість замовників це:
а) сума заборгованості замовників за виконаними будівель- ними контрактами без ПДВ;
б) сума перевищення витрат підрядника і визнаного ним прибутку над сумою проміжних
рахунків на дату балансу;
в) сума заборгованості замовників за виконаними будівель- ними контрактами, включаючи ПДВ.

20.  Витрати на будівництво виробничого об’єкта власними силами:
а) включаються до валових витрат підприємства;
б) не включаються до валових витрат підприємства;
в) включаються до валових витрат
витрати з придбання запасів та послуг, а також заробітна плата з нарахуваннями.

21.  При обміні запасів на корпоративні права
довгострокові фінансові інвестиції:
а) відображаються;
б) не відображаються.

22.  Фінансові інвестиції, що утримуються підприємством до їх погашення відображаються на дату балансу:
а) за первісною вартістю;
б) за справедливою вартістю;
в) за амортизованою собівартістю.

23.
Звітність інвестора консолідується, якщо
інвестиції у статутний капітал іншого підприємства становлять:
а) до 20 % статутного капіталу;
б) від 20 до 50 % статутного капіталу; в) понад 50 % статутного капіталу.

24.  У будівництві загальновиробничі витрати:
а) розподіляються між об’єктами будівництва повністю;
б) змінні розподіляються повністю, а постійні
– з урахуван- ням нормальної потужності підприємства;
в) не розподіляються між об’єктами будівництва.

25.   Витрати по укладанню контрактів на
будівництво:
а) включаються у витрати виробництва;
б) не включаються у витрати виробництва;
в) включаються у витрати виробництва лише щодо укладе- них контрактів.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ОБЛІК ІНВЕСТИЦІЙ Т ЕСТИ 1

alt: Не є інвестиційною діяльністю: а) купівля акцій інших підприємств для наступного продажу; б) купівля облігацій інших підприємств чи держави; в) списання необоротних матеріальних активів; г)…

alt: них контрактів.

title: ОБЛІК ІНВЕСТИЦІЙ  ТЕСТИ


extracted_text:
Требования
к современного уроку в условиях введения стандарта второго поколения.
Если сравнивать цели и
задачи с прежними стандартами, их формулировка изменилась мало. Произошло
смещение акцентов на результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования. Они представлены в виде личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Вся учебная деятельность
должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в
развитии личности обучающегося на основе освоения универсальных способов
деятельности. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме.
Ребенок не может
развиваться при пассивном восприятии учебного материала. .
Обучающийся должен стать
живым участником образовательного процесса. Именно собственное действие может
стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит,
образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское
действие.
СРАВНЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО И
ТРАДИЦИОННОГО УРОКОВ:
Если сравнить
традиционный урок, то, к примеру, если взять чтение, то обучающийся должен:
- уметь читать тексты,
построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные слова.
По новым же ФГОС
обучающийся должен:
- ориентироваться в
специфике прочитанного текста и использовать полученную информацию в
практической деятельности
Требования к современному
уроку:
- четкое формулирование
триединой дидактической цели;
- определение
оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и
целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
- прогнозирование уровня
усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на
уроке, так и на отдельных его этапах;
- выбор наиболее
рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля их
оптимального воздействия на каждом этапе урока;
- выбор, обеспечивающий
познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и
индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в
процессе учения;
- урок должен быть
проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с
учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
- учитель организует
проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- реализация на уроке
всех дидактических принципов;
- создание условий успешного
учения учащихся.
Основные типы уроков
остаются прежними, но в них внесены изменения:
выделяются следующие пять
типов уроков:
1) уроки изучения нового
учебного материала;
2) уроки
совершенствования знаний, умений и навыков (сюда входят уроки формирования
умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.);
3) уроки обобщения и
систематизации;
4) комбинированные уроки;

5) уроки контроля и
коррекции знаний, умений и навыков.
«Высший пилотаж» в
проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это
урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение
урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

alt: Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения: выделяются следующие пять типов уроков: 1) уроки изучения нового учебного материала; 2) уроки совершенствования знаний,…

title: Открытый урок по английскому языку


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ДЕТСКИЙ
САД

Рассмотрено и
  принято
  на заседании МО
воспитателей
Протокол № _____
  от

«____»___________ 2018г.
Руководитель МО
__________ Л.А. Аракелян

     СОГЛАСОВАНО                                                                                зам.
  директора

_________ Г.М.Алиева
                                                                                «___»____________2018г.

              УТВЕРЖДЕНО
Директор______Н.В.Кузьмич
 Приказ №________________
«___»____________2018г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
 «Литературный
сундучок»
(5 — 7 лет)
на 2018 \ 2019 учебный
год

Воспитатель:
Коценко Мария Александровна

Калинино, 2018г.

Содержание

1.

Пояснительная записка……………………………………………………………….….....3

2.

Ожидаемые результаты освоения дополнительной
  образовательной программы «Литературный сундучок»…..…………………………………………………….…........3

3.

Содержание дополнительной образовательной программы
  «Литературный сундучок»……..……………………………………………………………………………..3

4.

5.

Тематическое планирование дополнительной образовательной программы
  «Литературный сундучок»…………………………………………………………………5
Календарно-тематический план дополнительной
  образовательной программы «Литературный сундучок»…………………………………………………………………6

 1. Пояснительная
записка

           Данная Программа  разработана
на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного образования/ Под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2014г.«От рождения до школы».

С целью повышения интереса к художественному слову, приобщения воспитанников к
творческой работе, развитию у детей стремления более глубоко изучать
поэтические произведения, познать основы художественного слова создана
программа  кружка «Литературный сундучок».
         Данная программа для
детей является новой, знакомит со средствами выразительности речи, учит красиво
и толково говорить, декламировать, играть на сцене.

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют
воспитанники  5-6  лет.       Сроки реализации программы:  1 учебный год       Занятия будут
проводиться 1 раз в неделю по понедельникам  в 15.15 ч с длительностью занятия
не более 25 минут в виде бесед, инсценировок, выразительного чтения,
изготовление реквизитов.
       Проверка эффективности
данного курса осуществляется через итоговые творческие занятия, открытые
просмотры, где дети демонстрируют своё театральное мастерство.
       Подведение итогов
реализации программы осуществляется путём организации выставок работ воспитанников
(куклы, декорации, маски, костюмы), показа спектаклей, участия в конкурсах
чтецов.

2. Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной
программы «Литературный сундучок
        Повышение уровня общей культуры
учащихся.
        Приобретение умений и навыков
самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих
способностей, самореализации личности учащихся. Развитие индивидуальных
способностей, появление устойчивого интереса к таким видам искусства, как
выразительное чтение, театр, музыка.
       Дети лучше будут понимать
текст произведений,  владеть средствами художественной выразительности. Дети
будут более раскрепощенные, научаться без стеснения выразительно читать
произведения.
       Будут принимать активное
участие в жизни детского сада.
       Будут организованы
выступления перед воспитанниками садика,  родителями.

3.Содержание дополнительной образовательной программы
«Литературный сундучок»
Занятие 1.
Дать детям представление о том,
что такое слово и  наша речь.
Хороший собеседник владеет
голосом, речь его правильна, богата, выразительна. Какую речь приятно слушать.
Повторение изученных средств выразительности речи.
Занятие 2.
Дополнить знания детей о дыхании.
Проведение тренировочных дыхательных  упражнений.
Занятие 3.
Дополнить знания учащихся по
главным  качествам  голоса: тон, темп, тембр. Чтобы речь была понятной для
других, необходимо говорить достаточно громко, в нормальном темпе, без лишних
жестов.  Упражнять в умении менять темп, тембр и тон голоса в зависимости от
ситуации.
Занятие 4.
Познакомить с понятиями  дикция и
артикуляция. Проведение тренировочных упражнений по данным средствам
выразительности речи. Вспомнить и закрепить знания об интонации. Тренировать
учащихся в употреблении разных видов интонации
Занятие 5.
Познакомить с понятием  логическое
ударение. Показать практическую значимость этого средства выразительности
устной речи; научить детей слышать смысловое  выделение слов, словосочетаний и
использовать логическое ударение в собственной устной речи. Тренировать в
постановке логического ударения  в четверостишиях.
Занятие 6.
Продолжать знакомить с
особенностями считалок и их структурными типами.
Занятие 7.
Тренировка в  отрабатывании ритма
при работе с чистоговорками,  упражнять в правильном произнесении звуков в
словах.
Занятие 8.
Тренировать в выразительном
чтении потешек.
Занятие 9.
 Как быстро научиться
произносить скороговорки. Упражнять в правильном и быстром произнесении
скороговорок.
Занятие 10.
Конкурс на лучшее чтение
стихотворения.
Занятия 11.
Чтение стихотворений С.Маршака.
Работа в группах: дети распределяют роли, выбирают средства художественной
выразительности для передачи характера героев.
Занятие 12.
Репетиция сценки по группам.
Каждая  группа  представляет свой вариант.
Занятия 13.
Чтение произведений С.Михалкова.
Работа в группах: дети распределяют роли, выбирают средства художественной
выразительности для передачи характера героев.
Занятие 14.
Репетиция сценки по группам.
Каждая  группа  представляет свой вариант.
Занятия 15.
Чтение рассказа  Э. Успенского
«День рождения Дяди Фёдора».  Работа в группах: дети распределяют роли,
выбирают средства художественной выразительности для передачи характера героев.

Занятие 16.
Репетиция сценки по группам.
Каждая  группа  представляет свой вариант.
Занятие 17.
Конкурс на лучшее чтение
стихотворения.
Занятие 18.
Чтение русских народных сказок.
Распределение ролей. Тренировка в выборе средств художественной выразительности
в группах.
Занятие 19.
Работа над художественным словом.
Занятие 20.
Проведение репетиции.
Занятие 21.
Выступления перед воспитанниками
младшей группы.
Занятие 22.
Чтение русской народной  сказки
«Заюшкина избушка». Распределение ролей. Тренировка в выборе средств
художественной выразительности в группах.
 Занятие 23.
Проведение репетиции, работа над
выразительностью речи.
Занятие  24.
Постановка русской народной
сказки «Заюшкина избушка».
Занятие 25.
Конкурс на лучшее чтение стихов.
Занятие 26.
Продолжать знакомить детей с
художественной речью. Сопоставить сугубо информативную деловую речь с
изобразительной художественной. Как говорить зависит от «зачем  говорить».
Упражнять в чтении художественных текстов. Закреплять знания и умения по
выражению чувств и эмоций при помощи жестов и мимики.
Занятие 27.
Чтение сказки К. Чуковского
«Муха-цокотуха»». Распределение ролей.
Занятие 28.
Выразительное чтение слов
персонажей по представлению «актёра». Обсуждение учащимися правильности выбора
средств выразительности. Изготовление масок.
Занятие 29.
Изготовление реквизитов.
Репетиция.
Занятие 30.
Постановка. Представление
родителям.
Занятие 31.
Чтение рассказа В.Катаева
«Цветик-семицветик». Распределение ролей.
Занятие 32.
Изготовление реквизитов.
Репетиция.
Занятие 33.
Работа над средствами
художественной выразительности, мимикой,  жестом.
Занятие 34.
 Постановка. Представление
родителям и детям.
Занятие 35.
Конкурс чтецов «Встречаем лето
красное»

4. Тематическое
планирование дополнительной образовательной программы «Литературный сундучок»

Теоретический
  и практический материал

теория

практика

1

Как мы говорим? Что такое слово, речь?
Какой должна быть речь?

1

2

Дыхание. Упражнения

1

3

Голос. Главные качества голоса.

1

4

Дикция и артикуляция. Интонация.

1

5

Логическое ударение.

1

6

Отработка ритма. Считалки.

1

7

Работа с чистоговорками.

1

8

Чтение потешек

1

9

Тренировка в правильном употреблении звуков. Скороговорки.

1

10

Конкурс чтецов (на лучшее прочтение стихотворения)

1

Приобщение к литературе. Драматизация

11

С.Маршак . Чтение произведений, распределение ролей.

1

12

Репетиция. Постановка.

1

13

С.Михалков, Чтение произведений, распределение ролей.

1

14

Репетиция. Постановка.

1

15

Э. Успенский «День рождения Дяди Фёдора»
Чтение, распределение ролей.

1

16

Репетиция. Постановка.

1

17

Конкурс чтецов.

1

18

Чтение русских народных сказок.
Распределение ролей

1

19

Работа над художественным словом.

1

20

Инсценировки.

1

21

Показ инсценировок.

1

22

Чтение сказки «Заюшкина избушка».
Образы героев

1

23

Работа над выразительностью речи.

1

24

Постановка.

1

25

Конкурс чтецов

1

26

Художественная речь.  Мимика, жесты.

1

Театрализация. Инсценировки

27

К.Чуковский «Муха-цокотуха»
Чтение, характеры героев, способы передачи словом

1

28

Выразительное чтение по ролям. Изготовление масок.

1

29

Работа над выразительностью речи

1

30

Постановка.

1

31

В.Катаев «Цветик-семицветик»».
Чтение, анализ героев.

1

32

Выразительное чтение по ролям. Изготовление костюмов.

1

33

Работа над средствами художественной выразительности,
  мимикой,  жестом.

1

34

Постановка.

1

35

Конкурс чтецов «Встречаем лето красное»

1

Всего: 35

     8

      27

5.Календарно-тематическое
планирование дополнительной образовательной программы «Литературный сундучок»

№

№

Тема

Дата

факт

план

факт

1

Как мы говорим? Что такое слово, речь?
Какой должна быть речь?

03.09.

2

Дыхание. Упражнения

10.09.

3

Голос. Главные качества голоса.

17.09.

4

Дикция и артикуляция. Интонация.

24.09.

5

Логическое ударение.

01.10.

6

Отработка ритма. Считалки.

08.10.

7

Работа с чистоговорками.

15.10.

8

Чтение потешек

22.10.

9

Тренировка в правильном употреблении звуков. Скороговорки.

29.10.

10

Конкурс чтецов (на лучшее прочтение стихотворения)

12.11.

11

С.Маршак . Чтение произведений, распределение ролей.

19.11.

12

Репетиция. Постановка.

26.11.

13

С.Михалков, Чтение произведений, распределение ролей.

03.12.

14

Репетиция. Постановка.

17.12.

15

Э. Успенский «День рождения Дяди Фёдора»
Чтение, распределение ролей.

24.12.

16

Репетиция. Постановка.

14.01.

17

Конкурс чтецов.

21.01.

18

Чтение русских народных сказок.
Распределение ролей

28.01.

19

Работа над художественным словом.

04.02.

20

Инсценировки.

11.02.

21

Показ инсценировок.

18.02.

22

Чтение сказки «Заюшкина избушка».
Образы героев

25.02.

23

Работа над выразительностью речи.

04.03.

24

Постановка.

11.03.

25

Конкурс чтецов

18.03.

26

Художественная речь.  Мимика, жесты.

25.03.

27

К.Чуковский «Муха-цокотуха»
Чтение, характеры героев, способы передачи словом

01.04.

28

Выразительное чтение по ролям. Изготовление масок.

08.04.

29

Работа над выразительностью речи

15.04.

30

Постановка.

22.04.

31

В.Катаев «Цветик-семицветик»».
Чтение, анализ героев.

29.04.

32

Выразительное чтение по ролям. Изготовление костюмов.

06.05.

33

Работа над средствами художественной выразительности,
  мимикой,  жестом.

13.05.

34

Постановка.

20.05.

35

Конкурс чтецов «Встречаем лето красное»

27.05.

file_name: Рабочая программа Литературное чтение.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Работа над художественным словом

alt: Чтение русских народных сказок

title: Рабочая программа кружковой работы "Литературный сундучок" для детей 5-7 лет