extracted_text:
Генотип и фенотип и их основные функции

Генотип и фенотип — два ключевых понятия
в генетике. Генотип – это генетический состав человека. Фенотип — это
физическое проявление этого генетического состава. У людей есть генотип, а
затем специфический фенотип в результате этого генотипа. В некоторых случаях
генотип и фенотип совпадают. В других случаях генотип определяет появление
конкретного фенотипа. Знание различий между генотипом и фенотипом может помочь
объяснить, почему у одних людей есть определенные черты, а у других нет.
Генотип — это то, что делает человека
таким, какой он есть. Это генетический код, содержащийся в каждой клетке тела
человека. Он определяет их физические, психические и поведенческие
характеристики. Знание своего генотипа позволяет выбирать из меню потенциальных
фенотипов. Некоторые из этих меню могут быть созданы путем изменения условий в
утробе матери. Например, некоторые люди с генотипом алкоголизма будут иметь
специфический фенотип алкоголизма при воздействии обстоятельств, поддерживающих
такое поведение. Чем больше меню, тем проще найти то, что нравится.
Слово «фенотип» происходит от греческого
слова «phainein», что означает «показывать». Это физическое проявление генотипа
человека. Термин был впервые введен Вильгельмом Хааке в обзоре исследований в
области клонирования. Он определил понятие как «конечный результат
определенного генотипа под влиянием окружающей среды». Другими словами, это
результат генотипа человека в конкретной среде. Генотип человека может привести
к большому разнообразию различных фенотипов. Человеческое тело представляет
собой сложный механизм, состоящий из множества частей. Чтобы создать
человеческое тело, ученым приходится учитывать множество факторов. Это
означает, что разные люди будут иметь разные физические характеристики. То, как
эти факторы влияют на генотип человека, может привести к разному внешнему виду.
Человеческое тело является прекрасным примером того, как взаимодействуют
генотип и фенотип.
Некоторые люди имеют нормальный генотип,
но имеют нефункционирующий фенотип. Это происходит из-за генетической мутации
или отсутствия фермента. Фенотип человека может отличаться от его генотипа. Это
происходит, когда человек получает разные входные данные из окружающей среды.
Разные люди по-разному реагируют на одни и те же раздражители. Это связано с тем,
что разные люди реагируют на разные нейротрансмиттеры в головном мозге. В
некоторых случаях люди с одинаковым генотипом будут иметь разные фенотипы.
Фенотип человека может преобладать над
его генотипом. Это происходит, когда у человека возникает специфическая реакция
на определенный раздражитель. Например, некоторые люди очень чувствительны к
соли. Если они подвергаются воздействию большого количества соли, у них будет
отрицательная реакция. Это результат того, что их генотип влияет на их фенотип.
В этих случаях генотип и фенотип — разные вещи. Важно знать разницу, чтобы мы
могли выбрать наиболее полезное для нас поведение.
Знание разницы между генотипом и
фенотипом является ключевой частью понимания генетики. Это позволяет понять,
как работают его физические, психические и поведенческие характеристики. Однако
эти понятия зависят друг от друга. Понимание того, как генотип влияет на
фенотип и наоборот, необходимо для понимания генетики. Также важно знать, что
генотип и фенотип — разные вещи. Знание разницы может помочь создать наилучшую
возможную жизнь для себя.

file_name: Новый документ (22).docx

alt: Генотип и фенотип и их основные функции

title: Генотип и фенотип и их основные функции


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
Технологическая карта
Тема: «Беседа о
профессиях медицинских работников».
Возрастная группа: подготовительная
группа.
Образовательная область:
познавательное развитие, речевое развитие.
Цель: закрепление
представлений детей о профессиональной деятельности медицинских работников.
Задачи: расширять знания о
содержании и средствах труда медицинских работников: ЛОР, терапевт, хирург,
окулист.
развивающие: развивать
наблюдательность, формировать внимание и мышление, развивать предпосылки
учебной деятельности связную речь
воспитательные:
воспитывать у детей потребность быть здоровым, воспитывать уважительное
отношение к медицинским работникам
Дополнительные задачи: совершенствовать
речь как средство общения, обогащение активного словаря
Словарная работа: обогащения
словаря: фонендоскоп, отоларингологу, ушная воронка, медицинский шпатель, офтальмолог.
активизация словаря: ЛОР,
хирург, терапевт, окулист.
Материалы, оборудование(средства): иллюстрации,
интерактивная доска, указка.
Методы, приемы (способы): демонстрация
иллюстраций, дидактическая игра.
Подготовительная (предварительная) работа:
выявление
у детей знаний о профессиональной деятельности медицинских работников.
Форма организации: фронтальное,
в группе, за столом.
Планируемый результат занятия: обогащённые
представления детей о профессиональной деятельности медицинских работников.

№

Этапы,
  продолжительность

Задачи
  этапа

Деятельность
  педагога

Предполагаемая
  деятельность детей

Ожидаемый
  результат

1

Организационно-мотивационный
  этап (вводная часть)

Заинтересовать
  детей предстающей деятельности

-
  Ребята, отгадайте загадку.
Кто
  у постели больного сидит?
И
  как лечиться он всем говорит.
Кто
  болен- он капли предложит принять.
Тому
  кто здоров –разрешит погулять.

Врач

Дети
  заинтересованы

2

Основной
  этап

2.1

Этап
  постановки проблемы

Подготовить
  детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий

Ребята,
  а как вы думаете, зачем я вам загадала загадку?

Ответы
  детей

Дети
  подготовлены к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих
  заданий

2.2

Этап
  восприятия материала

Расширять
  знания о медицинских работниках. Воспитывать уважительное отношение к
  медицинским работникам, развивать наблюдательность, формировать внимание и мышление,
  развивать предпосылки учебной деятельности связную речь

-Ребята
  я вам загадала загадку, чтобы рассказать вам о медицинских работниках.
-Ребята,
  кто же такой врач?

-
  Для чего нужны доктора?

-
  Каких врачей вы знаете?

-Во
  что одеты врачи?

-Где
  работают врачи?

-А
  как называются люди, которые посещают врача?
-Каким
  должен быть врач?

- А
  еще медицинских работников можно встретить в санатории, оздоровительном
  лагере и т. д. В нашем детском саду тоже есть врач. Если дети, которые ходят
  в наш детский сад, заболеют, врач им всегда поможет.
-Как
  называются врачи, которые лечат детей?

-Посмотрите
  на картинку: что здесь делает педиатр?

 С
  помощью чего прослушивает врач? Врач с помощью фонендоскопа определяет,
  правильно ли бьется сердце девочки, нет ли посторонних звуков и шумов при
  биении сердца.
-Что
  на этой картинке делает педиатр?

-А
  с помощью чего врач прослушивает?

-А
  чтобы дети не болели, врач-педиатр выписывает витамины, мази, рецепты по
  применению лекарств. Кому- то назначает усиленное питание, кому-то —
  лекарства. И все это врач делает, чтобы сохранить детей здоровье.

-Посмотрите
  на картинку и скажи,
а
  кто помогает детям, когда они поранятся, вывихнут или сильно ударят руку или
  ногу?

-
  Правильно, работа
  детского хирурга очень ответственная. Для этой работы нужно многое знать,
  уметь читать снимки, определять болезни, правильно назначать лекарства,
  процедуры. Детский хирург умеет определить, что именно болит у малыша, даже
  когда тот не может ничего объяснить.

-А
  если у детей заболели уши, горло или насморк появился, тогда кому врачу
  необходимо показаться?
-Правильно,
  (отоларингологу, лор-врачу, или, как говорят, «ухо-горло-носу»). Именно этот
  врач с помощью ушной воронки смотрит вам в ухо, медицинского шпателя придерживает
  язык, когда обследует горло. Он пропишет микстуру, капли, травы для
  полоскания. И если выполнять его указания, вскоре можно выздороветь.

Кроме
  хирурга, педиатра, отоларинголога существует еще много видов медицинских
  профессий.

-А
  как называется врач, который проверяет зрение?

-Особенный
  орган, без которого нам будет очень-очень трудно в жизни, — это глаза. Вот
  закройте глаза и представьте, что произойдет, если вы не будете видеть. Вы
  пойдете по улице и будете спотыкаться о различные преграды, не сможете
  перейти улицу, так как там огромный поток машин и постоянное движение. Откройте
  их и радуйтесь тому, что вы можете видеть. Вот как много дарят нам глаза.
  Бывает так, что зрение у людей ухудшается, и тогда нужно немедленно идти к
  врачу —окулисту или офтальмолог.

Физкультминутка
  «Самолёты» :
  Самолёты загудели,

Самолёты
  полетели,

На
  полянку тихо сели,

Да
  и снова полетели.

-Человек,
  который лечит людей.
-Доктора
  нужны для того, чтобы лечить детей.
-Хирург,
  ЛОР, терапевт, окулист.
-
  Белый халат, белый колпак.
-
  Врачи работают в поликлиниках и больницах.
-
  Пациенты.

- Добрым,
  внимательным, умным, смелым, много знать, ничего не забывать.

- Врачей,
  которые лечат детей называют педиатрами.

- Врач
  прослушивает сердцебиение девочки.
-
  Врач использует фонендоскоп.
(хоровое
  повторение)

- Доктор
  прослушивает легкие мальчика.
-
  Врач прослушивает с помощью фонендоскопа.

-
  Детский хирург.

-Нужно
  показаться ЛОР.

-
  Врач, который проверяет зрение называется окулист.

-Вращение
  перед грудью согнутыми в локтях руками.
- Руки
  в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо.
- Присесть,
  руки к коленям.
-Встать.

Расширила
  знания о медицинских работниках

2.3

Этап
  практического решения проблем

Развивать
  наблюдательность, формировать внимание и мышление, развивать предпосылки
  учебной деятельности связную речь

Дидактическая
  игра:
Название:
  «Загадки»
Обучающая
  задача: развивать логическое мышление при отгадывании загадок.
Игровая
  задача: давать правильный ответ на загадку.
Правила
  игры: ответы давать по поднятой руке, дослушивать ответы сверстников до
  конца. За каждый правильный ответ дается карточка

Дидактическая
  игра:
Название:
  «Что нужно врачу?»
Обучающая
  задача: закрепить знания детей о медицинских принадлежностях.
Игровая
  задача: выбрать правильный ответ.
Правила
  игры: ответы давать по поднятой руке, дослушивать ответы сверстников до
  конца. За каждый правильный ответ дается карточка.

-
  Ответы детей

Развили
  наблюдательность, формировать внимание и мышление

3

Заключительный
  этап

Воспитывать
  уважительное отношение к медицинским работникам, развивать наблюдательность, формировать
  внимание и мышление.

-Итак,
  о ком мы сегодня с вами говорили?

-Скажите,
  что нового вы сегодня узнали?

-Зачем
  нам нужна профессия врача?

-Хотелось
  бы кому-нибудь из вас в будущем стать врачом?

-
  Сегодня мы говорили о медицинских работниках.
-
  Мы сегодня узнали, что врачей можно встретить в поликлинике.
-
  Профессия врача нужна, чтобы лечить людей.

-
  Ответ детей

Проявили
  дети уважительное отношение к медицинским работникам

file_name: технологическая карта1.docx

alt: Технологическая карта Тема : «Беседа о профессиях медицинских работников»

alt: Этапы, продолжительностьЗадачи этапаДеятельность педагогаПредполагаемая деятельность детейОжидаемый результат 1Организационно-мотивационный этап (вводная часть)Заинтересовать детей предстающей деятельности -

alt: Физкультминутка «Самолёты» :

intro: занятие

воспитание

group: Педагогика

title: Технологическая карта Тема: «Беседа о профессиях медицинских работников». в подготовительной группе


extracted_text:
Образовательный  проект
 НОЧЬ В МУЗЕЕ
Игра-квест«Таймыру-85».

Цели
-формирование
у подрастающего поколения мировоззренческих предпосылок для понимания своей и
иных культур  народов, населяющих Таймыр;
-возрождение
чувств любви и гордости за свою землю, народ;
Задачи
1.Продолжить
знакомство учащихся с самобытной национальной культурой (с бытом, нравами и
обычаями) народов, населяющих край;
2.Формировать
интерес к ценностям культур северных этносов, традициям и обычаям своего рода и
семьи;
3.Развивать
у учащихся любовь к родному краю, к своей земле, к родному дому  через познание
собственных корней,  изучение родной культуры;
4.Воспитывать
стремление к сохранению и приумножению культурного  наследия;
5.В
  игровой форме закрепить  знания о Таймыре
Оборудование

Видеопроектор
Презентации
по темам
Информационные
стенды «Таймыр в цифрах», «Это интересно»
Предметы
этнографии:
-домашняя
утварь, орнаменты, элементы чума, национальные костюмы,игрушки

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Игру готовят и проводят учащиеся  11 классов. Данное мероприятие является
коллективным творческим делом, инициированным школьным музеем. В процессе
подготовки, ребята повторили рассматриваемые темы, обновили  информационный
ряд, подготовили необходимую презентацию. Созданы эмблемы для станций.
В
подготовке и проведении мероприятия использованы материалы школьного музея и
Музея природы и этнографии с. п. Хатанга.

ХОД ИГРЫ
для 5-6 классов

В фойе школы на временных носителях  размещена информация «Таймыр в цифрах»,
«Это интересно».
1
станция:
У
входных дверей формируются команды участников (4-5 человек).
Созданные
команды получают (придумывают) названия команд и отвечают на первые вопросы по
общим данным (Климат.Символы Таймыра.).

2
станция:
«Охотник»
- спортивный зал
Участие
в подвижных национальных играх на ловкость и меткость.

3
станция
«Шаман»
- актовый зал
Исполнение
танцевальных композиций  под национальную музыку.

4
станция
«Угадай-ка»-
каб 32
Отгадывание
кроссворда и ребусов  по теме.

5
станция
«
Узоры северного сияния» - каб 35
Участникам
предстоит «Одеть куклу» в народные одежды долган или нганасан и объяснить  свой
выбор, дать названия одежде.
А
так же раскрасить  узоры соответственно  национальным  цветовым  предпочтениям.

6
станция
«
Из глубины веков» - рекреация 1
Интерактивное
задание «Собери чум», предстоит объяснить  назначение отдельных предметов,
использующихся в хозяйстве коренных народов Таймыра.
7
станция
«Таймырская
игрушка» - каб 28
8
станция
«
Вечная музыка снегов» - каб 20
Участники
подбирают ассоциации со звуками инструмента.
Зарабатывают
очки для команды - «Кто правильнее исполнит (повторит звуки) на баргане».
Определяют составные части инструмента.

ХОД ИГРЫ
для 7-8 классов
В
фойе школы на временных носителях  размещена информация «Таймыр в
цифрах», «Это интересно».
1
станция:
У
входных дверей формируются команды участников (4-5 человек).
Созданные
команды получают (придумывают) названия команд и отвечают на первые вопросы по
общим данным (Климат.Символы Таймыра.).
2
станция:
«Открытие
Таймыра» - каб. 38
Вопросы
из  истории  открытия и жизни первопроходцев.
3
станция:
«Жилища
народов Таймыра»-рекреация 1
Интерактивное
задание «Собери чум», предстоит объяснить  назначение отдельных предметов,
использующихся в хозяйстве коренных народов Таймыра.
4
станция:
«Шаманы»-
спортивный зал школы
Исполнение
танцев (различных элементов) народов Таймыра
5
станция:
«Искусство
Таймыра. Искусство  о Таймыре»-актовый зал
Задания
по этнографии и культурным традициям Таймыра. Исполнение различных песен о
Таймыре.
6
станция:
«Достопримечательности
Таймыра» - каб  35
Необходимо
выполнить заданияпо фотографиям. («Узнай место» и расскажи про него). Собери
пазлы.
7
станция:
«Таймыр
и литература» - каб 39
Вопросы
по истории литературы Таймыра, долганской азбуке. Отгадывание  долганских
загадок. «Узнай, чьи стихи».
8
станция:
«Игры
народов Таймыра» - каб 28

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ-----------------------------------------------

ГДЕ ПРОХОДИТ

ЗАДАНИЕ

МАХ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ

СКОЛЬКО  БАЛЛОВ ПОЛУЧИЛА КОМАНДА/ПОДПИСЬ

ИТОГО

ФОТООТЧЕТ

alt: Образовательный проект НОЧЬ

alt: ХОД ИГРЫ для 5-6 классов

intro: квест посвящен юбилейной дате, но проводится периодически  раз в 4 года и пользуется популярностью у ребят. инициаторами выступили участники школьного музея, они же и проводят квест с более младшими учениками. станции  связаны с бытовыми и культурными традициями народов Таймыра

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
Гимн
  Юнармии
Полки идут
  стеной, красиво держат строй
  И гордо шелестят знамёна.
  Комбат и рядовой, единою судьбой
  Мы связаны с тобой, друг мой.

  Служить России суждено тебе и мне,
  Служить России, удивительной стране,
  Где солнце новое встаёт на небе синем.
  Плечом к плечу идут российские войска
  И пусть военная дорога не легка,
  Мы будем верою и правдою служить России.

  В бесстрашии атак спасли мы русский флаг,
  И дом родной, и наши песни.
  А, коль придёт беда, собою мы тогда
  Отчизну заслоним, друг мой.

  Служить России суждено тебе и мне,
  Служить России, удивительной стране,
  Где солнце новое встаёт на небе синем.
  Плечом к плечу идут российские войска
  И пусть военная дорога не легка,
  Мы будем верою и правдою служить России.

  Полки идут стеной, красиво держат строй
  И вместе с нами вся Россия.
  И он, и ты, и я - армейская семья,
  И этим мы сильны, друг мой.

  Служить России суждено тебе и мне,
  Служить России, удивительной стране,
  Где солнце новое встаёт на небе синем.
  Плечом к плечу идут российские войска
  И пусть военная дорога не легка,
  Мы будем верою и правдою служить России.

Anthem of the Yunarmiya

The army marches cool and beautifully as
  a rule
And Russian flags flutter on a wind
Commander or an army man, in life or in
  the end
We are always together, my friend!

To serve our Russia is for you and me
To serve our Russia – the great country
Where the new sun rises on the blue-blue
  sky
Russian army marches shoulder to
  shoulder
It is not easy for the soldiers
But we promise our country never die

With a great courage we saved the
  Russian flag
The Russian songs and our motherland
But if it is a trouble we’ll burst it as
  a bubble
We are always together, my friend!

To serve our Russia is for you and me
To serve our Russia – the great country
Where the new sun rises on the blue-blue
  sky
Russian army marches shoulder to
  shoulder
It is not easy for the soldiers
But we promise our country never die

The army marches cool and beautifully as
  a rule
Together we are invincible and great
They and you and me – are a military
  family
We are always together, my friend!

To serve our Russia is for you and me
To serve our Russia – the great country
And the new sun rises on the blue-blue
  sky
Russian army marches shoulder to
  shoulder
It is not easy for the soldiers
But we promise our country never die

file_name: Гимн Юнармии.docx

intro: Авторский перевод гимна Юнармии

title: Перевод Гимна Юнармии


extracted_text:
Способы и технологии создания
запросов и отчетов
в MS Access. Критерии отбора
информации. Средствами MS Access
возможно построить несколько
типов запросов: простой
запрос (запрос-выборка), перекрестный запрос, повторяющиеся значения, записи
без подчиненных.
Простой запрос позволяет отобразить определенные поля из нескольких таблиц
или запросов.
Перекрестный запрос производит вычисления (сумма,
среднее) и выводит данные в компактном
формате, подобному формату
электронной таблицы.
Повторяющиеся значения – это поиск одинаковых записей
в одной таблице или запросе.
Записи без подчиненных – создание запроса на поиск записей, которым не соответствует ни одна запись
в подчиненной таблице.
Запросы могут быть построены
с помощью Мастера запросов или в режиме Конструктора.
Независимо от того, какой из способов используется, при создании простого запроса необходимо выполнять следующие требования:
1)
Указать, какие поля и из каких таблиц (источник
данных) будут включены
в запрос. Таблицы
должны быт связаны межу собой.
2)
Описать вычисляемые поля, т. е. те поля, которые
будут содержать результат вычислений данных из имеющихся
полей (например, средний балл успеваемости студента по результатам сдачи экзаменов).
3)
Описать все выполняемые над
записями таблиц групповые операции. Под групповыми операциями понимается объединение записей (строк) по одному полю (столбцу) с одинаковым значением
(например, объединить в группу  всех  студентов,
 получивших
 на
 экзамене  по  истории  оценку
 ―10‖,  и
подсчитать их средний балл по остальным
предметам).
4)
Указать условие отбора. Под
условием отбора понимается логическое выражение, позволяющее отбирать только те записи (строки),
которые удовлетворяют поставленному в выражении условию
(например, вывести список студентов, которые
не ликвидировали задолженности до 1 июня). Изменить условия
отбора в запросе
можно, добавив в него функцию,
выражение. Кроме того, с помощью условий можно настроить запрос таким образом,
чтобы перед его выполнением у пользователя запрашивались необходимые данные (параметрический запрос).
Полученные запросы можно использовать как источник данных для форм, отчетов
и других запросов.
MS Access предоставляет различные
способы создания отчетов (Мастер отчетов,
Конструктор отчетов, Простой отчет, Отчет). Эти средства позволяют создавать отчет сложной структуры,
обеспечивающий вывод взаимосвязанных данных из многих таблиц или запросов. Любой вид отчета позволяет:
проводить сложное
оформление и представлять данные в удобной
форме;
группировать   записи,    проводить   вычисления    (итоговое,   среднее
значение, проценты);

включать графические объекты, например, графики и диаграммы.
Технология построения отчетов
аналогична технологии построения запросов.
В MS Access макет отчета разбит на несколько разделов.
Заголовок отчета печатается один раз в начале отчета и может
содержать: логотип компании,
название отчета, дату/время. Если заголовок включает
какой-либо вычисляемый элемент
управления, например, функцию
суммирования, то сумма
рассчитывается для данных всего отчета.
Верхний колонтитул выводится на печать вверху каждой страницы
отчета. Его можно использовать, если необходимо повторять
название отчета на каждой
страницы, набирать заголовки столбцов данных.
Заголовок группы печатается перед каждой новой группой записей
(группа – это записи, которые объединены по какому-либо общему
признаку). Раздел может содержать
название группы, вычисляемый элемент управления, который рассчитываться только для группы. В отчете может быть
несколько разделов заголовков групп в зависимости от количества уровней
группировки.
Область данных печатается один раз для каждой строки данных из источника записей
(таблиц, запросов). В нем размещаются элементы управления, составляющие основное содержание отчета.
Примечание группы выводится на печать в конце каждой группы записей.
Включает обобщенные сведения
о группе. В зависимости от количества уровней
группировки также может быть несколько
примечаний группы.
Нижний колонтитул располагается внизу страницы
и используется для нумерации страниц,
печати любой постраничной
информации.
Примечание отчета печатается один раз в конце отчета.
Раздел применяется для
отображения итогов и другой сводной информации по всему отчету.
Вычисляемые элементы управления – элементы управления, для которых источником данных является выражение, а не поле. Выражение включает
операторы, например, = и +, имена других элементов управления, имена
полей, функции и константы. В выражение
можно включать данные из таблиц или запросов, а также из другого элемента
управления в отчете.


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА №8 «Сравнительная экономико - географическая
характеристика районов США»
Источники: учебник тема 9 параграф 2, карты атласа
Изучив  текст учебника, дополнительный материал, карты
атласа, составить ТАБЛИЦУ и сделать сравнительные  выводы по теме

Признаки сравнения

Северо-Восток

Средний Запад

Юг

Запад

Географическое положение. Оценка ЭГП

Население:
-численность
-структура занятости
-уровень урбанизации

Оценка природных ресурсов

Отрасли промышленности

Крупные центры

Отрасли сельского хозяйства

Значение района в экономике страны

Экологические проблемы

Перспективы развития

Вывод:
Напоминаю,
что в ТАБЛИЦЕ НЕ
ДОПУСКАЕТСЯ ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ!
ЗАПИСИ
ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЧЁТКИМИ, ЧИТАЕМЫМИ!
РАБОТА ЗАЧЁТНАЯ КАК И ПРЕДЫДУЩАЯ. ПРОВЕРЯЮ РАБОТУ ОДИН
РАЗ, НА ДОРАБОТКУ НЕ ВОЗВРАЩАЮ.

file_name: Практическая работа №8 10 класс.docx

intro: По типовому плану составить описание районов США, сравнить и сделать вывод о сходстве и различии их, объяснить причины.

title: Практическая работа № 8"Сравнительная характеристика экономико- географических районов США"


extracted_text:
НОД по художетвенно-эстетическому
развитию (аппликация) в нетрадиционной технике коллажирование
в подготовительной группе для детей с
ТНР.
Тема: «Спасская башня Кремля».
Воспитателя
(I категории): Смирновой ЯА
Цель:
Формировать у детей умение передавать в аппликации
конструкцию башни, форму и пропорции частей.
Задачи:
Познавательное  развитие: Расширять знания  детей о
главной достопримечательности Москвы.
Социально-коммуникативное развитие:
Формировать патриотические чувства детей.
Речевое развитие:
Развивать выразительность речи, воспитывать интерес к
чтению стихотворении, связную речь.
Художественно-эстетическое развитие:
Формировать умение работать аккуратно и точно выполнять
свою работу.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать глазомер, зрительно - двигательные координации,
зрительное внимание, восприятие, творческое воображение, общую, тонкую и
артикуляционную моторику, координацию речи с движением.
Предварительная работа:
Заучивание стихотворений. Просмотр видео ролика о Красной
площади. Беседа о столице нашей Родины Москве. Чтение детям стихотворений о
Москве и Спасской башне.
Оборудование:
Иллюстрация Красной площади,
Спасской башни, Кремля, клей, кисточки для клея, клеенки, вл.салфетки, салфетки
бумажные, цветная бумага ( красного,черного и зеленого цвета), заранее готовые
рисунки в простом карандаше или шаблоны распечатанные на каждого ребенка.
Ход НОД:
Вводная часть.
В. Добрый день, добрый час. Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели, улыбнулись И на стульчики
присели!
В. Ребята, мы с Вами живем в большой стране! Как она
называется?
Д. Наша страна называется -
Россия
В.- Назовите столицу России?
Д. Столица России - это Москва.
В. Умнички! Сегодня нам предстоит интересная работа,
которую мы начали на прошлом занятии по рисованию. Сегодня мы будем украшать
нашу Кремлевскую стену с главной башней! Вы готовы? Д. Да!
Основная часть:
В. Некоторые дети приготовили для
вас стихотворения и сейчас прочтут их.
1 ребенок:
Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля, Москва – это сердце
России, Которое любит тебя!
2- 3 ребенок:
Мы не дрогнем в бою За столицу свою.
Нам родная Москва дорога.

2

3

Нерушимой стеной,
Обороной стальной Остановим, отбросим врага.
4 ребенок:
Такой большой старинный город, Гордится им моя
страна!
Всем городам он – голова,
Столица Родины – Москва!
В. Спасибо вам огромное, вы очень
старались! Молодцы!
А вам дети понравились стихи
Д. Да
В. О чем в них говорится?
Ответы детей
Начнем наше занятие с развития
нашего язычка
Артикуляционная гимнастика (развитие
артикул.аппарата)
«Улыбка» Широка Нева-река, И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краев и до
десны.
Цель: вырабатывать умение
удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять
мышцы губ и развивать их подвижность. Описание: Улыбнуться без напряжения так,
чтобы были видны передние верхние
 и нижние зубы. Удержать мышцы
губ в таком положении под счёт от 1 до 510.
«Хоботок»
Я слегка прикрою рот, Губы – «хоботом» вперед.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.
Цель: вырабатывать движение губ
вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.
Описание: Вытянуть сомкнутые губы
вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
В: Умнички, все постарались!
Скажите, пожалуйста, что
находиться в центре Москвы?
Д: В центре Москвы находится –
Кремль.
В: Дети посмотрите на картине Кремль. А кто мне
может сказать, где находится Кремль в Москве?
Д: Кремль находится на Красной
площади.
В: А почему площадь называется
красной?
Д: Потому, что Кремль красный и
здания из красного кирпича.
В: Молодцы,вы отлично все знаете!
Раньше на Руси слово красный означало «красивый»,«главный». Кремль –это
крепость, поэтому он огражден кирпичной стеной, она очень твердая и нерушимая.
Стены у Кремля мощные, которые завершаются кирпичными зубцами, еще их называют
«ласточкиными хвостами». Зубцы помогали воинам защититься от неприятеля.
Давайте мы отдохнем и за одним представим, что мы
отправились в Москву!
Физминутка.
Мы поехали в Москву (имитация
поезда)
Посмотреть на красоту (разводит
руками)
Чтоб увидеть (делает бинокли из
кулачков) и раскрасить
Красками цветными (имитация
покраски)
Башню – красным (изображает
треугольную крышу над головой)
Пушку – серым (сцепляет руки
вместе перед собой в форме круга)
Разноцветным – весь собор
(встряхивает кистями рук)
Вот как много интересных (руки
возле головы, качание головой)
Мест в Москве есть с давних пор
(«грозит» пальцем)
Мы на это посмотрели (повороты головы
влево-вправо)
А потом уселись все прокатиться, прокатиться на
обзорном колесе (дети берутся за руки и бегут по кругу) Попрощались мы с
Москвой (машет рукой)
И поехали домой (имитация поезда)

Чтобы краски в руки взять (ладони
вверх)
И все это быстро, дружно на
бумаге рисовать! (имитация рисования на ладони)
(физминутка повторяется 2 раза)
В. Садитесь за столы. Вы видите,
перед собой рисунки, цветную бумагу, кисти для клея и клей ПВА. Чтобы нам
начать работу нужно посмотреть на изображения Кремля, чтобы знать куда какой
цвет приклеивать. Затем взять цветную бумагу нужного цвета, а начнем мы со
стен. Какую нужно взять, ребята, бумагу?
Д. Красную
В. Правильно, молодцы! И теперь
начинаем рвать на маленькие кусочки.
После оклейки стен, приступаем к
башне (зеленая), окошкам и аркам (черная). Аккуратно берем кисточкой клей,
наносим на кусочек цв.бумаги и приклеиваем не заходя за границы рисунка, если
вы взяли много клея,то промокните салфеткой.
Приступаем к работе.
Воспитатель следит за осанкой
детей и оказывает помощь, если просит ребенок.
Заключительная часть:
В. Закончили работу, положите все
аккуратно. Давайте наши пальчики разомнем.
Пальчиковая гимнастика
«Родина»
Вешняя, бодрая, (Поочерёдное каждый пальчик
встречается с большим) Вечная, добрая,
Трактором вспахана (
шагаем пальчиками)
Счастьем засеяна — ( движений как будто солишь)
Вся на глазах она (делают бинокль)
С юга до севера!
Родина милая, (сцепляют в замок, перебирая пальцы)

Родина русая,
Мирная-мирная (гладят по тыльной стороне ладони
одной рукой, потом другой
Русская-русская. ( В. Семернин)
В. Пальчики отдохнули пора и
глазкам, сделаем с вами зарядку.
Гимнастика для глаз (укрепление
мышц глаз)
Раз – налево, два – направо,
(на «раз» дети отводят глаза влево, на «два» - вправо).
Три – наверх, четыре – вниз.
(на «три» - наверх, на «четыре» - вниз).
А теперь по кругу смотрим,
(делают круговые движения глазами).
Чтобы лучше видеть мир.
Рефлексия:
В. Вы все молодцы! Вы отлично
справились!
Что вам понравилось больше всего
в нашем занятии?
-Ответы детей Выставка работ и оценка работ детьми.

file_name: НОД по аппликации2.pdf

alt: Такой большой старинный город,

alt: Д: Кремль находится на Красной площади

intro: Представляю разработку состоящую из трех работ для детей с ТНР по продуктивным видам деятельности (рисунок,аппликация,лепка). Одна работа связана с другой. Отражено в работе: патриотическое воспитание, развитие мелкой моторики и речи.


extracted_text:
Профессия:

№
группы:
Педагог:

Учебная
дисциплина: Литература
Дата:
Количество
часов: 4
Тема: Итоговый
урок по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети» .
1.
В тетради
запишите число:  тему урока,  следующий материал и ответьте на вопросы.
Дополните каждый вопрос своими мыслями, выдержками  из романа  или используйте
данный материал.
Тест по роману И.С.Тургенева «Отцы и
дети»
 Кому был посвящён роман
И.С.Тургенева «Отцы и дети»?
      а) Н.Г.Чернышевскому
      б) Н.А.Некрасову
      в) Н.А.Добролюбову
      г) В.Г.Белинскому
Несостоятельность
взглядов Базарова раскрывается:
а) в идейных спорах Базарова и П. П.
Кирсанова
б) в любовном конфликте с Одинцовой
 в) в диалогах с Аркадием Кирсановым
г) в отношениях с Ситниковым и Кукшиной
К какому сословию
принадлежал Базаров?
а) дворянство
 б) мещанство         в) разночинцы
   г) крестьянство
 Чем закончилась дуэль
Базарова и Павла Петровича Кирсанова?
а) смертью Базарова     б)
смертью Кирсанова          в) Кирсанов был ранен
г) герои отказались от подобного способа
решения споров
И. С. Тургенева
заслуженно называют «мастером русского пейзажа. Каков характер пейзажа в
финальной сцене (у могилы Базарова)?
а) романтический
               б) социальный
в) психологический
            г) философский
Что понимает под
«нигилизмом» И. С. Тургенев?
а) полное отрицание знаний, накопленных
человечеством
б) революционно-демократическое
мировоззрение
 в) отрицание политической системы,
государственного строя
г) естественнонаучные теории
Какой герой романа И. С.
Тургенева »Отцы и дети» является по сути выразителем точки зрения автора?
а) Павел Петрович Кирсанов
б) Евгений Базаров
в) Николай Петрович Кирсанов
г) Анна Сергеевна Одинцова
 Определите героя по
портрету.
Она поразила его достоинством своей
осанки. Обнаженные ее руки красиво лежали вдоль стройного стана, красиво падали
с блестящих волос на покатые плечи легкие ветки фуксий; спокойно и умно, именно
спокойно, а не задумчиво, глядели светлые глаза из-под немного нависшего белого
лба, и губы улыбались едва заметною улыбкою. Какой-то ласковой и мягкой силой
веяло от ее лица.
а) Фенечка        б)
Евдоксия Кукшина      в) Катя Лаптева       г)
Анна Сергеевна Одинцова 10. Почему А. С. Одинцова не
ответила взаимностью на чувство Базарова?
а) она не испытывала к Базарову чувства
любви
б) она презирала Базарова, так как он был
низкого происхождения
в) она испугалась любви Базарова и решила,
что <спокойствие все-таки лучше всего на свете»
г) Базаров был всего лишь ей любопытен
 Какому критику
принадлежит следующее высказывание о Базарове?
«Умереть так, как умер
Базаров, — все равно что сделать великий подвиг»
а) В. Г. Белинскому

  б) Н. Г. Чернышевскому
в) М. А. Антоновичу
                      г)
Д. И. Писареву
 Какова судьба Павла
Петровича Кирсанова после дуэли и смерти Базарова?
а) продолжает по-прежнему жить в имении с
братом
б) уезжает за границу
в) вернулся в Петербург я ведет светский
образ жизни
г) занялся хозяйством и благоустройством
имения и стал хорошим хозяином
В романе И. С. Тургенева
»Отцы и дети» важную роль для характеристики героя играет предметно-бытовая
деталь. Найдите соответствие между предметно-бытовой деталью и героем романа.
а) серебряная пепельница в форме лаптя
б) томик стихов А. С. Пушкина
в) клетчатый балахон с кистями
г) вензель из волос в черной рамке и
диплом под стеклом
А) Василий Иванович Базаров
Б) Павел Петрович Кирсанов
В) Николай Петрович Кирсанов
Г) Евгений Базаров
К какому литературному
направлению относится творчество И. С. Тургенева?
а) классицизм
 б) сентиментализм
в) романтизм
  г) реализм
Укажите, как называлось
родовое имение И. С. Тургенева?
а) Карабиха
б) Ясная поляна
в) Спасское-Лутовиново
г) Мураново
 В основе романа «Отцы и
дети» лежит конфликт:
а) отца и сына Кирсановых (конфликт
поколений)
б) помещиков и крепостных крестьян
(социальный конфликт)
в) разночинцев-демократов и либеральных
дворян (идейный конфликт)
г) Базарова и Одинцовой (любовный
конфликт)
 В каком году начинается
действие романа «Отцы и дети»?
а) январь 1840 г.
б) март 1849 г.
в) май 1859 г.
г) сентябрь 1861 г.
В спорах Базаров отрицал
искусство, любовь, при роду. Кто из героев романа был главным оппонентом
Базарова по эстетическим вопросам?
а) Аркадий Кирсанов
б) Павел Петрович Кирсанов
в) Анна Сергеевна Одинцова
г) Николай Петрович Кирсанов
 Какую роль играют
женские образы в произведениях И С. Тургенева?
а) введены для развития сюжета
б) с их помощью проверяются личностные
качества героя
в) они вдохновляют героев-мужчин на
поступки
г) они противопоставлены главному герою
Для чего И. С. Тургенев
поставил демократа Базарова рядом с одним из лучших представителей дворянства,
Павлом Петровичем Кирсановым?
а) для того, чтобы показать
несостоятельность взглядов Базарова
б) для того, чтобы показать
несостоятельность дворянского класса и моральное превосходство демократа над
аристократом
в) для того, чтобы унизить демократа
Базарова
г) для того, чтобы подчеркнуть
аристократизм П. П. Кирсанова
 Как автор объяснял
неожиданную и нелепую смерть Евгения Базарова?
а) И. С. Тургенев считал, что такие люди,
как Базаров, бесполезны
б) И. С. Тургенев считал, что такие люди,
как Базаров, преждевременны, опережают время
в) И. С. Тургенев считал, что такие люди,
как Базаров, не принесут ничего России, кроме вреда
г) И. С. Тургенев считал, что такие люди,
как Базаров, уникальны, не типичны для России
К какому сословию
принадлежал Базаров?
а) дворянство
 б) мещанство         в) разночинцы
   г) крестьянство
 Какова авторская
позиция по отношению к Павлу Петровичу Кирсанову?
а) герой вызывает презрение
б) герой вызывает сочувствие
в) герой обрисован иронически
г) герой антипатичен автору
Какую функцию выполняет
следующий пейзаж в романе «Отцы и дети»?
Места, по которым они
проезжали, не могли называться живописными. Поля, все поля тянулись вплоть до
самого небосклона... Попадались и речки с обрытыми берегами, и крошечные пруды
с худыми плотинами, и деревеньки с низкими избенками под темными, часто до половины
разметанными крышами... Как нарочно, мужички встречались все обтерханные, на
плохих клячонках; как нищие в лохмотьях, стояли придорожные ракиты с ободранною
корою и обломанными ветвями...
а) эстетическую
б) социальную
в) философскую
г) психологическую

file_name: МО-20р 19.12.2020 литература.docx

alt: Профессия: № группы: Педагог:

alt: К какому сословию принадлежал

title: Итоговый урок по роману "Отцы и дети"


extracted_text:
Тема: Pompeii
ЗАДАЧИ:
1.
Практические: формирование лексических, грамматических, речевых и фонетических
навыков; развитие навыков письменной  речи.
2.
Образовательные: обогащение учащихся новыми языковыми средствами для выражения мыслей.
3.
Развивающие: развитие логического мышления, памяти, иноязычного мышления, развитие
интеллектуальной сферы, развитие речевого материала.
4.
Воспитательные: развитие культуры общения.

Время

  Деятельность учителя

Деятельность
  учащихся

30
  секунд

1.
  Орг. момент.

 Hello
  children. My name is Margarita Igorevna and today I will be your teacher.
  Don`t be afraid. I hope that our lesson will be interesting for you.

Здороваются
  с учителем. Садятся по местам.

2
  минуты

2.    Фонетическая разминка.

I
  want to start our lesson with a little poem.
Please
  look at the board and listen ti me.

Marry
  Middling had a pig,
Not
  very little and not very big,
Not
  very pink, not very green,
Not
  very dirty, not very clean,
Not
  very good, not very naughty,
Not
  very humble, not very haughty,
Not
  very thin, not very fat,
Now
  what would you give for a pig like that?

And
  now listen to me and repeat.

 Учитель читает с
  учениками 1 раза в обычном темпе, затем убыстряется.

And
  now repeat it quickly.

Смотрят
  на доску, читают стихотворение  и повторяют его за учителем.

4 минуты.

3.
  Основная часть.

Let`s
  continue our lesson. The theme of our lesson is Pompeii. What do you know
  about this city?

And
  now I want to show you one of the most famous masterpieces which was painted
  by famous Russian artist Карл Брюллов. This picture is called «The
  last day of Pompeii». Look at this picture which shows us Pompeii. This is
  how Брюллов imagined this tragedy. The picture will help you to understand it.

Учитель
  проходит по рядам и показывает учащимся картину.

There
  is an ancient legend about Pompeii. People who lived in Pompeii were very
  rich and careless. They didn`t like to work. They sang, ate and danced all
  time. And they were not grateful to gods for their treasures. Zeus became
  very angry because of that and then he punished these people. He started the
  eruption.

Отвечают учителю (An ancient
  roman city which was destroyed by eruption).

Учащиеся
  смотрят на картину.

Учащиеся
  слушают легенду.

6 минут.

4. And
  let’s continue our lesson.
Open
  your books at page 81, exercise number 5. You will listen to the text about
  Pompeii and follow it. Before listening we should translate expressions above
  the text. One by one.  The first one is «ancient
  city»,… translate please.

Now,
  listen please.

Учитель включает запись 2 раза.

 Now
  we will listen to the text again.

Учащиеся
  переводят выражения.

Учащиеся
  слушают текст.

5 минут.

5. And
  now answer my questions.

The
  first question: Where was this city situated? In what country was this city?

The
  second question: What was this city looked like?

The
  third question: What was in the center of Pompeii?

The
  fourth question: Were there in Pompeii temples or churches?

Next
  question: Did buildings in Pompeii have water?

Next
  question: Why this city wasn`t lucky?

Учащиеся
  отвечают на вопросы учителя.

This
  city was situated in Italy.

It
  was a busy city its narrow streets were often full of people.

There
  was a large marketplace and a forum.

Yes,
  there were temples.

Yes,
  they had.

Because
  it was an eruption.

3
  минуты.

6.
  Exercise
  number 6.
Read
  the task please.
Before
  doing this exercise let`s translate the adjectives. Do you know what the word
  adjective means? (Black, warm, small – are adjectives. In Russian adjective
  is – прилагательное)
The
  first adjective … please.

And
  now let`s translate the underlined words.

The
  first word is «ancient»… please.

And
  now try to match the underlined adjectives in the text to their opposites.

(For
  example – ancient – modern).

Учащиеся
  читают и переводят прилагательные.

Учащиеся
  читают и переводят подчеркнутые слова.

Учащиеся
  соотносят слова.

15 минут.

7.
  We
  will speak about grammar.
We
  will repeat Past simple. Look at the board, please. Open your exercise
  books and write down.

  We will take the verb «to have».

  ( + ) Affirmative

Ед.число

Мн.число

I had
You had
He, she it, had

We had
You had
They had

Слушают
  и записывают грамматику в тетрадь.

                         ( - ) Negative

Ед.число

Мн.число

I did not have
You did not have
He, she, it, did not have

We did not have
You did not have
They did not have

  (?)  Interrogative

Ед. число

Мн.Число

Did I have…?
Did you have…?
Did he, she, it have…?

Did we have…?
Did You have…?
Did they have…?

  Short answers

Ед. число

Мн.Число

Yes, I/you/he/she/ it did.

No, I/you /he she/ it did`t

Yes, we/ You /they did.

No, we/ you /they did`t

And
  now prepare your examples on past simple. Work
  in pairs. Ask each other; write down your questions and answers. My
  example is - записывает на доске «- I had a bike at the age of five and you?
  – Yes, I had».
Everybody
  should write one sentence. I will give 4 minutes.

Записывают
  примеры в тетрадь.

5
  минут.

8.
  Look
  at the ex. Number 7.point b.

…read
  the task, please.

Let`s
  revise the verb to be (Past simple).
I/he/she/it/you
  – was; was`t
They/we/you
  – it is plural – were; weren`t

And
  now I will give you 3 minutes.

Учащиеся
  выполняют упражнение.

5
  минут.

9.
  Look
  at the exercise number 8.
Imagine
  you are an archaeologist. Write 2 or 3 sentences about Pompeii. What this
  this city had and what it was like before the eruption.
I
  will give you 5 minutes.

Учащиеся
  выполняют упражнение.

alt: There is an ancient legend about

alt: Next question: Did buildings in

alt: Negative Ед . число

alt: And now I will give you 3 minutes

title: иностранный язык


extracted_text:
Приложение
5

file_name: Дидактический материал. Приложение 5.docx

alt: Приложение 5

title: Дидактический материал. Приложение 5


extracted_text:
Конспект урока математики,
проведенного учителем начальных
классов МКОУ «Ново-Усурская   СОШ»  Ахмедовой Риммой
Вердихановной

во 2 «А» классе.
Тема: Единицы измерения длины. Метр.
Цели: ознакомить детей с
новой единицей длины. Научить правильно выражать единицы длины, переводить
дециметры в сантиметры.  Закрепить понятие «плоскость», разновидности углов.
Закрепить навыки употребления  переместительного и сочетательного свойства
сложения, навыки в решении текстовых задач, решении уравнений. Развивать речь,
логическое мышление, внимательность, навыки самостоятельной работы, память.
Формировать умение работать в сети Интернет над учебным материалом. Воспитывать
трудолюбие, уважение к товарищам, аккуратность.

Литература: учебник Моро
«Математика», 2 класс, ч.1. большой справочник по математике Узорова, журналы
«Начальная школа».

Оборудование: наглядные
пособия, карточки с примерами, дидактическая игра, классмейты, пректор,
презентация .

Тип урока: комбинированный,
интегрированный с окружающим миром и литературным чтением.
Ход урока:

1.
Организация на
урок (3 минуты).
1.1
Приветствие.
1.2
Проверка рабочего времени.
1.3
Сообщение темы и целей урока.
2.
Устный счёт (10
минут).
2.1
Организация на устный счёт.
Учитель: Наш урок будет проходить в математическом
лесу, где все звери и птицы умеют считать. Ребята, но мы попадём в этот лес,
если вы ответите на вопрос: «Каких лесных животных вы знаете?» (Уч-ся: лиса,
волк, медведь…) Молодцы! И сейчас мы окажемся в лесу. Ребята, а что это у нас
на пути? (Теремок). Он не низок, не высок. Вот муха – горюха летит, у дверей
остановилась и стучит. В этом теремке будет жить только тот зверёк, которому вы
поможете. А помогать вы будете, показывая свои знания. (Звери помещаются в
теремок, по ходу урока).

2.2
Работа по карточкам.
Карточка №1.
7+5-10=             2+4+8=
4+(11-3)=         15-6-4=
9-(2+5)=            7+4-2

Карточка №2.

                        +8

                -5
                    -3
                        -6
                   +2
              -10

Карточка №3.
Соедини линиями пример с правильным ответом:
25+1
9
37-1
11
15-6
26
44+1
36
8+3
45

2.3
Работа со всем классом.
Презентация. Решение
примеров. «Помоги колобку добраться домой!» Из какой сказки этот герой?
Кого ему удалось перехитрить?

59-1=          63+1=            5+9=
7+6=         14-4=          63+1=

Геометрический материал.  Медведь пришёл и хочет сломать теремок, если вы не
скажете из каких геометрических фигур состоит наш теремок? (Дети выходят к
доске и показывают геометрические фигуры и разновидности углов).
Медведь тоже решил мирно пожить со  всеми лесными
зверюшками в теремке. Впустим его? (Да).

Решение задачи.
А сейчас, ребята, послушайте задачу:
                                   Белочка грибы
сушила,
                                   Только посчитать
забыла
                                   Белых было 25,
                                   5 груздей и 2
лисички,
                                  Очень рыженьких
сестрички.
                                  У кого ответ готов?
                                  Сколько было всех
грибов?   (32)
- Как узнали?
2.4 Итог по устному счёту.
Молодцы, ребята! Звери поселены в теремок, благодаря
вам, а белочка сушит грибы и в зависимости от того, сколько мы решим за урок,
будет увеличиваться урожай белочки. Принесём ей грибы? Посмотрите на этот гриб.
То, что мы обычно называем грибом – это его плодовое тело. А кто знает, где сам
гриб?  (Спрятан в почве). Как называются белые нити, которые находятся в почве?
(Грибница).

3.
Изложение нового
материала (11 минут).
3.1
Подготовка к восприятию нового
материала.
3.2
Проблемный вопрос. Дома вы искали
в интернете материал о древних единицах измерения. Что же такое косая сажень,
локоть, пядь? (Выступления учащихся).
А можно ли с помощью одной из этих  единиц измерить
длину ножки гриба?
Грибы зависят от других растений. У них нет корней,
стебля и листьев.
3.3
Изложение нового материала.
- Работа по учебнику устно.
На одном из грибочков белочки задание: «Откройте
учебник на странице 62 .
(Выполнение задания №1 устно. Введение понятия:
«Дециметр – десяток сантиметров»). Прежде чем мы выполним задание, скажите, что
это за гриб? (Белый). Это очень красивые и крупные грибы. Окраска шляпки может
быть различной в зависимости от того, в каком лесу растёт гриб. При сушке
мякоть боровика – так ещё называют белый гриб, остаётся белой. Отсюда и
произошло название гриба. А теперь найдите задание 1.
- Нахождение длины ломаной в сантиметрах и дециметрах.
№2 с. 62. Работа в тетради.
Прежде чем выполним следующее задание, пополним запасы
нашей белочки.
Что это за гриб? (Подберёзовик). Верно. Эти грибы чаще
попадаются на полянах и опушках, обочинах лесных дорог и пригорках. Растёт
только в берёзовых лесах одиноко или группами. Это съедобный гриб? (Да). И мы
отдаём его белочке. А теперь я посмотрю, кто сидит правильно и лучше всех
пишет.
Давайте посмотрим, какие есть инструменты для
измерения длины. (Метр, рулетка, сантиметровая лента).
4.
Закрепление (11 минут).
4.1
Практическая работа. «Что можно
измерить с помощью метра?»
(Песочницу, стол, дом, ящик – на иллюстрациях).
4.2
Физминутка.
Следующий гриб – подосиновик. Эти грибы любят
осинники.  Гриб съедобный. Растёт в сырых тенистых местах. Он не имеет сходства
ни с одним из ядовитых грибов, поэтому спутать его с другим грибом нельзя. Этот
гриб очень весёлый, предлагает нам отдохнуть.
                       Утром бабочка проснулась,
                       Улыбнулась, потянулась,
                       Раз – росой она умылась,
                       Два – изящно покружилась,
                      Три – нагнулась и присела,
                      На четыре – улетела.
Наша весёлая бабочка принесла ещё грибы. Отгадайте
загадку.
                      На бору, на яру
                      Стоит мужичок –
                      Красный колпачок.
Что это за гриб? (Мухомор).
Это съедобный гриб? (нет).
Этот гриб растёт часто и обильно. Природа наделила
этот гриб красотой необыкновенной, но красота мухомора обманчива, его яд
приводит иногда даже к смерти и этот гриб принёс нам самое трудное задание –
самостоятельную работу.

4.3. Работа с Классмейтами ПК.

( Программа Кирилл и Мефодий. Образовательный комплект. Начальная школа.
Интерактивы.)
а)
«Выполнение внетабличного сложения и вычитания  до 100».
б)
Физкультминутка для глаз.
в)
Игра на трёх уровнях. «Помоги муравью добраться до дома».
г)
Анализ датских работ.

4.4
Путешественники встретились у нас
на пути. Они хотят, чтобы мы составили задачи по рисункам и решили их. (Устно).
5.
Итог урока (2
минуты).
Сегодня, ребята, вы потрудились на славу: и белочке
урожай собрали, причём ядовитые грибы мы оставили, нельзя уничтожать даже
ядовитые грибы, потому что ими могут питаться  некоторые животные. А также мы
оказали помощь путешественникам и выполнили много заданий.
Итак, сегодня на уроке хорошо работали …. . Оценки по
карточкам ….. .  Закройте учебник.
6.
Домашнее задание
(2 минуты).
Откройте дневники, запишите домашнее задание: с.63 №4,
5а.
7.
Организация на
перемену (1 минута).
Встаньте все.  Урок окончен.  Готовьтесь к следующему
уроку.

file_name: урок и отзывы 3.doc

alt: Геометрический материал. Медведь пришёл и хочет сломать теремок, если вы не скажете из каких геометрических фигур состоит наш теремок? (Дети выходят к доске и показывают…

title: Единицы измерения длины. Метр.


extracted_text:
1

Название организации

Муниципальное автономное
  общеобразовательное учреждение средняя школа № 10 г.Павлово

2

Название проекта

«ПУТЬ
  К ПРОФЕССИИ»

3

Адрес юридический, фактический

606108, Нижегородская область,
  Павловский район, г. Павлово, ул. Суворова, д.4.

4

Участники проекта

Обучающиеся
  8В класса МАОУ СШ № 10 г.Павлово

5

Руководитель проекта

Лобанова Наталья Олеговна, учитель математики, классный
  руководитель 8В класса МАОУ СШ № 10 г.Павлово

6

Партнеры проекта

Родители
  8В класса

7

Сроки реализации проекта

Сентябрь
  2021 г. – май 2022 г.

8

Ведущая идея
  проекта

«Существуют тысячи профессий. Хочешь выбрать ту, которая
  лучше всего подходит для тебя? Постарайся познакомиться с максимальным их
  количеством. Трудно сделать выбор, когда не знаешь из чего!»
А. Грецов
- кандидат
  психологических наук, доцент РГПУ им. А.И. Герцена, старший научный сотрудник
  Лаборатории развития дополнительного образования (СанктПетербург).
  Разработчик и ведущий психологических тренингов, практический психолог.
Профориентация
           школьников        —          приоритетная государственная     задача,
           закрепленная      в национальном проекте «Образование».
Помочь молодому поколению в его профессиональном
  самоопределении - важно не только для него лично, но и для общества в целом.

9

Актуальность

Актуальность профориентации подростков очевидна, в ней
  заинтересованы и родители, мечтающие видеть своих детей успешными,
  состоявшимися людьми, и работодатели, желающие нанимать в качестве своих
  сотрудников образованных специалистов, мотивированных на успешную
  самореализацию в избранной сфере деятельности.

Для выбора профессии в меняющемся мире мало знать, какие
  профессии существуют. Постоянно возникают новые сферы деятельности,
  технологии, рынки. Для того, чтобы выбрать свою траекторию развития, важно
  понимать себя, свои сильные и слабые стороны, осознанно принимать решения.
Мир вокруг нас постоянно меняется. Чтобы оставаться
  востребованным и реализовывать себя, нужно бежать в разы быстрее, чем рынок
  труда. Для этого нужно уже сейчас получать актуальные знания быстрее, чем
  сосед по парте; осваивать новые практические навыки быстрее, чем коллеги;
  внедрять новые технологические решения быстрее, чем конкуренты. Ведь с тобой
  постоянно соревнуются все вокруг.

10

Проблема проекта

Молодёжь практически не владеет информацией о множестве
  новых профессий, да и традиционные претерпевают изменения, что требует умения
  быстро перестроиться, мобилизоваться, чтобы оказаться нужным и
  востребованным.
Современный мир меняется очень быстро, и, выбирая будущую
  профессию, рискованно ориентироваться на то, что востребовано сейчас.

11

Цель проекта

Формирование профессиональной готовности подростков,
  оказание помощи в выборе профессии с учётом интересов, склонностей,
  индивидуальных особенностей и потребностей.

12

Задачи
проекта

Диагностика
        профессиональных      интересов  и склонностей участников.
Взять интервью у родителей об их
  профессии.
Подготовить
  видеоролики (мастер-класс) от родителей по профессии.
Проанализировать базы данных интернет-сайтов «ШОУ
  ПРОФЕССИЙ», «ПРОФИЛИУМ», «ПРОЕКТОРИЯ», «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ».
Изучить информацию о современном
  «рынке профессий»; о редких профессиях.
Составить подборку литературы и
  художественных фильмов о профессиях.
Посетить
  виртуальную «Примерочную профессий».

Подготовить
         «Интерактивный          путеводитель          по профессиям».
Подготовить
  сборник «Атлас профессий».

13

Планируемые результаты

Раскрытие личностных качеств и
  реализация творческих способностей участников.
Приобретение
  навыков поисково-исследовательской работы.
Укрепление связей между
  поколениями.
Воспитание
  у обучающихся чувства патриотизма, уважения к своим родителям.
Самостоятельно
   проявляемая       активность обучающихся по получению необходимой информации
  о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но
  проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности.
Получить диплом своей первой
  профессии.
Начать
  трудовую практику.

14

Затраты для реализации проекта

№

Расходы

Количество,  штук

Сумма,  рублей

Спонсор

1

Бумага

1 пачка

250

Родители

2

Заправка картриджа

1

350

Родители

3

Файлы

1 пачка

100

Родители

ИТОГО

700

15

Формы реализации проекта

Диагностика и анкетирование
  учащихся.
Проведение классных часов, игр,
  бесед.
Взаимодействие с родителями,
  встречи с интересными людьми, экскурсии на предприятия.
Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и секциях; в
  конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, проектах.
Ведение портфолио достижений
  обучающихся.
Дистанционное
  обучение.

16

Этапы работы над проектом

I.
  Подготовительный.
II.       Основной – Практический.
III.
  Заключительный

17

План мероприятий

I. Подготовительный.
Мозговой
    штурм:       определение        цели,          структуры проекта,
  направлений работы.

Родительское собрание (заявления-согласия
  родителей на участие детей в акциях).
Создание творческих групп.
Разработка календарного плана
  работы.

II. Основной – практический.
Диагностика и анкетирование.
Диагностика на сформированность коммуникативных УУД. Тест
  «Коммуникативные способности», под редакцией Карелина.
Диагностика на сформированность
  регулятивных УУД. Методика «ГИТ» (установление аналогий).
Диагностика
  на сформированность личностных УУД.
Экспресс методика диагностики
  тревожности.
Тест: «Волевой ли вы человек?».
Опросник «Чувства в школе» (С.В. Левченко);
  модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой
  (модификация Е.И.
Даниловой).
Опрос о профессиях будущего.
Проведение тестирования и анкетирования учащихся по
  методике «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО; Е. А. Климова) –
  типы профессий.
Социально
  - психолого-педагогическая диагностика (СПТ).
Мотивация обучения –
  анкетирование.
Опрос по профориентации:
  «Оператор швейного оборудования. Швея».
Входной этап исследования
  «Развитие личностного потенциала» – (Вклад в будущее).

Проведение классных часов,
  игр, бесед.
Ведение портфолио обучающихся.
Игра «Путь в будущее» от
  сбербанка.
Просмотр и обсуждение художественных фильмов о
  профессиях: «Огонь», «Училка», «Училка 2: Последнее испытание», «Спасатель».
Классный час: Агентство «Работа
  плюс».
Интерактивный квест: «Твои
  таланты».
Интерактивная игра: «Кто ты
  учитель».
Просмотр
  видеоролика «Профессия учитель».

Взаимодействие с родителями и
  встречи с интересными людьми.
Проведение родительского
  собрания: «Способности и роль семьи в развитии способностей».
Проведение родительского
  собрания: ««Психология межличностных отношений».
Интервью у родителей об их
  профессии.
Подготовка
           видеороликов      (мастер-классов)  о профессии родителей.
Подготовка сообщений о профессиях
  родителей.
Участие в семейном конкурсе:
  «Региональная акция «PRO_ ПапаМастер, #PROсемью52. Онлайн-акция
«Пап, а как? Папа, научи!».
Региональная акция «PROготовить52» в рамках областного
  проекта «День единых действий #PROсемью52, посвященному международному дню
  семьи.
Классный час «Мужской разговор» - встреча с заместителем
  директора «ФОК Торпедо» Боровиковым В.Н.
Профилактическая беседа во время
  встречи с сотрудником Ж/Д Сидневым А.С.
Встреча со школьным психологом
  Красновой О.В.
 Встреча         с
          представителем         прокуратуры
Нижегородской области г.
  Павлово.
Поездка на фабрику мороженного
  «Колибри» - г. Бор.

Подготовка продуктов проекта.
Подготовка
  навигации - интерактивный путеводитель по профессиям.
Подготовка списка книг для
  подростков и взрослых «Полезное чтение».
Составить
  подборку художественных фильмов о профессиях.
Сбор материалов о современном
  «рынке профессий».
Составление алфавита современных
  профессий.
Подготовка
           материала  для    сборника    «Атлас профессий».
Составление
  списка надпрофессиональных навыков.

Участие
  в проекте «Первая профессия», оператор ЭВМ и ПК, продавец продовольственных
  товаров.
 Анализ     базы
       данных     интернет-сайтов      «ШОУ
ПРОФЕССИЙ»,
     «ПРОФИЛИУМ»,   «ПРОЕКТОРИЯ», «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ».
Посещение
  виртуальной «Примерочной профессий». Проект       "Distant52",         ДООП-Художественная
  направленность, Дизайн (ГБУДО ЦРТДиЮ НО).

Участие
  в конкурсах, проектах, соревнованиях. Участие
  в школьном фестивале ФИЗКУЛЬТАЙМ «Хорошая шутка равна физкультминутке».
Участие в школьном конкурсе
  «Смотр строя и песни».
Урок Цифры «Исследование
  кибератак».
Урок
  цифры «Квантовый мир: как устроен квантовый компьютер».
Сдача норм ГТО.
Проект «Наша территория».
Проект «Демография» - Здоровый
  образ жизни.
Работа в трудовой бригаде.
Первенство Павловского округа по спортивному
  ориентированию среди обучающихся группа М – 14 – грамота 2 место – сентябрь.
Соревнования по спортивному туризму среди учащихся МБОУ
  ДО СЮТур г. Павлово (дисциплина «дистанция- пешеходная» 2 класса девочки
  2008-2011 гр.) –грамота, 1 место.
Первенство Павловского округа по спортивному
  ориентированию среди обучающихся, группа Ж – 14 – грамота 2 место.
Соревнования Павловского муниципального округа по
  мини-футболу среди ОО в рамках Всероссийского проекта «Мини-футбол-в школу» в
  сезоне 2021-2022,1 место.
Зональный этап Всероссийских
  соревнований «Минифутбол в школу» сезон 2021-2022 уч.г. – II место.
Участие в школьном мероприятии
  «КВИЗ».
Участие
  в школьных соревнованиях «Меткий стрелок». Участие в школьном конкурсе
  «Фестиваль букетов».

Участие
  в олимпиадах:

Участие
  во Всероссийской олимпиаде школьников
(ШЭ), (МЭ).
Олимпиада на Skysmart
  «Современная профессия».
Участие в школьной НПК «Старт в
  науку».
Участие в муниципальной НПК
  школьников «Одиссея разума – 2022».
Всероссийская онлайн-олимпиада по
  безопасному поведению на дорогах (БПД) на платформе УЧИ.РУ.
Большой этнографический диктант –
  2021.
Олимпиада BRICSMATH.COM+ на
  УЧИ.РУ.
Олимпиада по математике на
  ИНФОУРОРКе.
Областная онлайн-викторина
  «Родина моя».
Олимпиада по русскому языку «В
  начале было слово».
Олимпиада по литературе на
  УЧИ.РУ.
Культурный марафон на Яндекс.ру.
Экодиктант.
«Многовековая Югра» на УЧИ.РУ.
Олимпиада «Эколята».
Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру и VK по
  программированию для учеников 1 – 9 классов. Основной тур.
Всероссийская онлайн-олимпиада
  Учи.ру по русскому языку для учеников 1 – 9 классов.
Всероссийская онлайн-олимпиада
  Учи.ру по математике для учеников 1 – 11 классов. Основной тур.

III. Заключительный.
Оформление
         результатов         проекта      «ПУТЬ          К ПРОФЕССИИ» – май.
Защита проекта – май.
Мультимедийный
  отчет – май.

18

Заключение

Технологии стремительно проникают в нашу жизнь и делают
  реальностью то, о чем вчера мы могли только мечтать. На место привычных нам
  вещей приходят инновационные решения, без которых мы уже не можем
  существовать. Все эти изменения приводят к появлению новых профессий. Уже
  сегодня необходимо понимать, что ждет нас впереди, и постоянно развиваться,
  учиться жить по-новому и получать те знания, которые будут применимы в
  будущем.

Каждая профессия занимает свое место в жизни и обществе.
  Нет ненужных профессий. Каждый человек выбирает то, что близко ему, опираясь
  на свои способности и интересы. В выборе будущей профессии главное –
  подобрать то, что будет тебя удовлетворять и приносить хорошую зарплату.
  Важно помнить, что ничего нельзя добиться легким путем, поэтому, чтобы
  получить престижную и высокооплачиваемую профессию необходим долгий и
  усердный труд. Счастлив тот человек, который выбрал профессию по душе.
  Правильно подобранное ремесло – это огромная удача. Труд должен приносить
  человеку радость, в таком случае хорошие результаты не заставят себя ждать.

19

Список литературы и интернетисточников

1.
  Н.С. Пряжников «Профориентация в
  школе и колледже: игры, упражнения, опросники», Москва «ВАКО» 2008 г.
2.
  Бондарев В.П., Кропивянская С.О.
  Успешный выбор профессии. – М.: ВАКО, 2015. – 144 с.
3.Грецов
     А.      Выбираем  профессию.          Советы практического психолога. –
  Питер, 2005.
4. Махаева О.Л., Григорьева Е.Е.
  Я выбираю профессию. – М.: УЦ «Перспектива», 2005.
5.Основы выбора профессии.
  Факультативный курс для выпускников школ, часть 3. – Вологда, 1997.
6.Психологическое сопровождение
  выбора профессии. Под ред.  Л.М. Митиной. – М.: Фликта, 2003.
7.
  Гуткин М.С. Твоя
  профессиональная карьера. М.: Просвещение, 2008.
8.
  Климов Е.А.  Как выбирать
  профессию. М.: Просвещение, 2007.
9.
  Мучински П.   Психология. Профессия.
  Карьера. 7е изд. С-П.: Питер, 2005.
10.
  Максимов В.П.  Школьникам о
  профессиях.  Чебоксары: Чувашское книжное изд-во, 2000.
11.
  Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию.
  М.: Просвещение, 2007.
14.Волкова Т.Р., Мишин А.В.
  Секреты поиска работы: М.: Генезис, 2003. – 125.

15.Климов Е.  А. Психология профессионального
  самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. –М.:
  Академия, 2010. – 304 с.
16.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и
  личностного самоопределения: учебно-методическое пособие. - М. 2002. 400. с.

17. Резапкина Г.В. Скорая помощь
  в выборе профессии: практическое руководство для педагогов и школьных
  психологов. М.: Генезис, 2010. – 48.
18.Шорыгина Т.  А.  Профессии.
  Какие они?  Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013.
– 96.
19.Шорыгина Т.А. Беседы о
  профессиях. М., 2014.
20.
  Фадеева Е.И., Ясюкевич М.В. Выбирая
  профессию, выбираем образ жизни. М.: ЦГЛ, 2004 г.
21.
  Рязанина Г.В. «Я и моя профессия».
  Рабочая тетрадь учащегося. М.: ГЕНЕЗИС, 2000 г.
22.
  Психология популярных профессий. / Под
  ред. Е.И. Головей, СПб.: Речь, 2003
23.
  Гринин Л.Е. «Сочинения о профессиях»
  для поступающих в ВУЗы. Волгоград: Издательство
«Учитель», 2003 г.
24.Веб-сайты.
https://talent.profilum.ru/b2c-registration        - ПРОФИЛИУМ.
https://шоупрофессий.рф/professions -  ШОУ ПРОФЕССИЙ.

https://bvbinfo.ru/       -        БИЛЕТ       В          БУДУЩЕЕ. https://proektoria.online/suits - ПРОЕКТОРИЯ.

20

Приложения

Приложение
  1.
Результаты
  анкеты «Типы профессий».
Приложение
  2.
Результаты
  опроса.
Приложение
  3.
Схема «Дороги, которые мы
  выбираем».
Приложение
  4.
Мастер-класс
  «Профессии наших родителей».
Приложение
  5.
Настольная игра «Путь в будущее».

Приложение 6.
«Примерочная профессий».
Приложение
  7.

«Полезное чтение».
Приложение 8.
«Надпрофессиональные навыки».
Приложение 9.
«Алфавит современных профессий».
Приложение 10.
Навигация:        «Интерактивный
          путеводитель профессиям».
Приложение 11.
Фильмы о профессиях.
Приложение 12.
Экскурсии, встречи.
Приложение 13.
Наши достижения.

по

Приложение 1.

2.

3.
СХЕМА
«ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ»

4.

МАСТЕР-КЛАСС «ПРОФЕССИИ НИШИХ РОДИТЕЛЕЙ»

5.

6.

7.  «ПОЛЕЗНОЕ
ЧТЕНИЕ»

1.
Ахмадуллин Шамиль, Шарафиева Диана «Как
научить ребенка общаться со сверстниками». https://youtu.be/I1ayNcCTOq0
2.
Голинкофф Роберта Михник, Хирш-Пасек
Кэти «Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка.
3.
Карнеги Дейл «Как завоевать друзей и
оказывать влияние: самоучитель для девочек-подростков».  https://youtu.be/ZQzEzR3Ic0c
4.
Катценбах Джон «Командных подход.
Создание высокоэффективной организации».
5.
Кейн Сьюзан «Тайная сила. Формула
успеха подростка-интроверта».
6.
Кеннеди Гэвин «Договориться можно обо
всем! Как добиваться максимума в любых переговорах».
7.
Курпатов Андрей «7 этажей
взаимопонимания. Язык тела и образ мысли».
8.
Ленсиони Патрик «Идеальный командный
игрок».
9.
Стэк Лора «вместе быстрее. 12 принципов
командной эффективности».
10.
Уикс Маркус «Используй психологию».
11.
Феррари Бернард «Умение слушать. Ключевой
навык менеджера».  https://youtu.be/bK1Ny83wVns
12.
Фопель Клаус В. «Как научить детей
сотрудничать».
13.
Хансен Мортен «Коллаборация. Как
перейти от соперничества к сотрудничеству».
14.
Эдмондсон Эми «Взаимодействие в
команде: как организации учатся, создают инновации и конкурируют в экономике
знаний».

8.

НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Мультиязычность и
мультикультурность
Уже сейчас
сложные изделия, вроде компьютеров или автомобилей, производят коллективы из
разных стран. В будущем мы начинаем чаще работать в международных
офлайн- и
онлайн-командах. Важным будет не только свободное владение английским языком,
но и понимание национального и культурного контекста стран-партнеров. Кроме
того, будет полезно знать специфику вашей отрасли в других странах.
Навыки межотраслевой
коммуникации
Многие
передовые продукты производятся на стыке разных отраслей: ИТ и медицины,
строительства и нанотехнологий, науки и искусства. Поэтому специалистам
понадобится
понимание
технологий, процессов и рыночной ситуации в смежных отраслях. Чем более
разноплановыми знаниями вы обладаете, тем выше шанс остаться востребованными.
Клиентоориентированность

Уже к началу
XXI века для компаний стало критически важным точно понимать запрос клиента и
предлагать идеально подходящее решение. В дальнеййшем конкуренция за
избалованного
разнообразными сервисами потребителя будет только расти, поэтому все
работодатели захотят видеть у себя клиентоориентированных сотрудников. Это в
первую очередь касается сферы услуг, но и производители товаров будут
стремиться сделать пользовательский опыт максимально комфортным.
Умение управлять
проектами и процессами
Этот навык
перестанет быть прерогативой специально подготовленных менеджеров. Компании
будут уходить от строгой иерархической структуры, поэтому лидерские качества,
способность
расставить приоритеты и подобрать нужную команду будут нужны многим
специалистам.
Работа в режиме
высокой неопределенности и быстрой смены условий задач
В современно
стремительно меняющемся мире понадобится быстро принимать решения и реагировать
на изменения, эффективно распределять свои ресурсы и управлять временем
в условиях
неполной информации. К ресурсам относится и способность

контролировать
свое состояние, например, уметь концентрироваться на конкретной задаче и
успокаивать себя во время стрессов.
Способность к
художественному творчеству
Растет спрос
на персонализированные товары и услуги, и вместе с ним увеличивается потребность
в нестандартных решениях.
Алгоритмы и
автоматизированные решения пока не способны
заменить
творческого работника (возможно, что и никогда не смогут). Поэтому работодатели
будут ценить творческое мышление и развитый эстетический вкус.
Умение работать с
людьми
Мы с
младенчества развиваем навык общения с людьми, и здесь робот или программа не
могут нас превзойти. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других
участников
деятельности и эффективно разрешать конфликты – важные навыки, которые пока что
доступны только человеку.
Программирование
ИТ-решений/Управление сложными автоматизированными комплексами/Работа с
искусственным интеллектом
Есть области, в
которых бесполезно конкурировать с машинами. Но можно стать незаменимыми для
работодателя, если научиться настраивать роботов и системы искусственного
интеллекта под выбранные человеком задачи. Как минимум, полезно освоить базовый
уровень программирования – стандартного набора компьютерной грамотности скоро
будет уже недостаточно.
Системное мышление
Окружающий
мир и встающие перед нами задачи становятся все сложнее и требуют от нас
системного мышления – умения понимать, как устроены сложные системы, видеть
взаимосвязи,
находить
причины. Люди будут реже заниматься одним делом всю жизнь, чаще – переходить из
проекта в проект и даже менять сферы деятельности. Чтобы оперативно включаться
в работу, нужнобудет мыслить системно: быстро разбираться в сложных процессах,
механизмах или организациях, а при необходимости – переводить свои соображения
на язык, понятный коллегам из других областей.
Навыки бережливого
производства
Бережливое
производство (lean production) – это подход к управлению производственным
процессом, основанный на постоянном стремлении к устранению всех видов потерь.
При
таком
подходе каждый сотрудник участвует в оптимизации бизнеса, а сам бизнес
максимально ориентирован на потребителя. Философия бережного производства
возникла в Японии в конце 80-х годов и сейчас востребована в ведущих компаниях
всего мира.
Экологическое
мышление
Экологическое
мышление включает себя бережливое отношение к используемым природным ресурсам
(например, снижение энергопотребления, расхода воды или природного сырья), а
также
уменьшение объема производимых отходов (повторную переработку отходов,
применение биоразлагаемых материалов и пр.). Природные богатства не
безграничны, и каждый из нас несет ответственность за место, в котором мы
обитаем, начиная с дома и заканчивая общей планетой.
Управление вниманием
За наше
внимание ведется постоянная и очень агрессивная борьба, и человек легко
отвлекается на пришедшее на телефон сообщение, присланный в интернете ролик, на
рекламу. Чтобы быстро и эффективно действовать в окружающем нас ярком мире,
нужно научиться выделять из потока информации главное. Причем одинаково важно
уметь и концентрироваться на работе, и расслабляться в часы отдыха.
Критическое мышление
Объем
информации вокруг нас постоянно растет, и далеко не вся она достоверна и
объективна. Чтобы не стать объектом манипуляций, нужно научиться с недоверием
относиться даже к авторитетным источникам, находить подтверждение или
опровержение получаемым новостям или знаниям. Осознанность
Чтобы не
потерять себя в сложных технологиях и информационных потоках, человек должен
понимать и осознавать, что он делает в каждый момент времени. Хороший способ —
регулярно отвечать себе на вопросы «Чем я сейчас занят?», «Для чего я это
делаю?». Понимая, куда мы смотрим, проще понять, в каком направлении мы
движемся на жизненном пути.
Эмоциональный интеллект
В мире,
полном технологий, возрастает запрос на человечность, то, чего мы не сможем
получить от технологий, — человеческое тепло, юмор, коммуникацию. При этом,
когда технологии освободят наше время для общения с близкими, нам еще сильнее
потребуется эмоциональный интеллект — умение определять и распознавать эмоции,
сопереживать другому человеку, находить с ним общи й язык, создавать комфортную
атмосферу.

Приложение 9.

АЛФАВИТ СОВРЕМЕННЫХ ПРОФЕССИЙ
А
-
Агент - юридическое или физическое лицо,
которое совершает операции по поручению другого лица за его счет и от его
имени, не являясь при этом его служащим.
Аквизитор - страховой агент, занимающийся
заключением новых и возобновлением досрочно прекративших свое действие
договоров добровольного страхования.
Аналитик производит сбор, систематизацию и
анализ конъюктурной информации; составление прогнозов и обзоров в различных
сферах трудовой деятельности. Коньюктура - стечение обстоятельств, которое
может повлиять на исход какого-либо замысла.
Андеррайтер - гарант, поручитель, берущий на
себя обязательство разместить определенное количество выпущенных акций, облигаций
и ценных бумаг путем их покупки для последующей распродажи. В страховании –
лицо, уполномоченное страховой компанией принимать все виды риска.
Антикризисный управляющий анализирует работу
организации, делает экспертную оценку стоимости основных фондов и недвижимости
промышленных и торговых предприятий, банков, страховых компаний; консультирует
по вопросам реорганизации и ликвидации предприятий; проводит антикризисные
мероприятия.
Арбитр участвует в разрешении хозяйственных
споров, возникающих между сторонами при заключении, расторжении и исполнении
договоров, выявляя при этом нарушения законности; вносит предложения об их
устранении, о привлечении виновных лиц к ответственности.
Арт - директор организует процесс
производства фильма или спектакля, проведения концерта или гастролей; отвечает
за подготовку к съемке или выступлению, готовность исполнителей и персонала,
создает условия для их эффективной работы; контролирует сохранность
материальных ценностей; предотвращает и разрешает конфликтные ситуации.
Ассистент менеджера - личный помощник
руководителя, логистика. Организует работу руководителя фирмы; выступает в
качестве посредника, напрямую ведущего переговоры от имени лица, которое
представляет.
Аудитор проводит внутренний и внешний
(независимый) контроль предприятий, осуществляет проверку счетов, ревизию
отчетности на ее достоверность и законность совершаемых операций.
-
Б -
Банковский служащий - специалист, отвечающий
за организацию процесса обработки, выдачи вкладов, регистрацию банковских операций.
Бизнес – консультант - отдельное лицо или фирма, оказывающие комплексные
или специальные услуги фирмам, предприятиям по широкому кругу вопросов.
Например: составление бизнес планов, аудиторские проверки, исследования рынка,
консультирование по юридическим вопросам.
Бренд – менеджер - специалист по продвижению
и продаже на рынке группы товаров определенной торговой марки (в т.ч. и за
рубежом). Необходимы серьезные познания в области рекламы, маркетинга, связей с
общественностью, знание иностранных языков.
Брокер - специалист по оказанию услуг при
заключении коммерческих, валютных, кредитных сделок, совершаемых на бирже между
продавцом и покупателями. Консультирует клиентов, осуществляет
расчетно-аналитическую деятельность. Необходимы знания бухучета,
делопроизводства, маркетинга.
-
В -
Валеолог - специалист, занимающийся вопросами
сохранения здоровья человека. Работает в области охраны труда, эргономики и
психогигиены. Валеология – наука о здоровье, его проявлениях, механизмах
формирования, сохранения и укрепления.
ВЕБ-дизайнер - специалист в области
компьютерных технологий, который отвечает за то, как выглядит и воспринимается
Интернет-сайт. Он придумывает логотипы, баннеры и другие элементы графики,
продумывает навигацию по сайту.
ВЕБ-программист - призван воплотить вдохнуть
жизнь в проекты WEBдизайнеров, создавая функционирующий сайт. Он должен знать
HTML (компьютерный язык, используемый для создания Интернет-страниц). Верстальщик
- специалист, работающий в рекламных или издательских фирмах. Занимается
компьютерной версткой рекламных, издательских материалов. Визажист
(косметолог) - специалист по уходу за лицом, его обработке, макияжу.
Визажист-стилист работает с лицом, чтобы придать ему определенный образ.
Визажист-косметолог определяет и подбирает подходящий тип косметики, устраняющий
видимые дефекты, готовит индивидуальные косметические средства.
Витражист - оформитель витрин и выставок.
Разрабатывает дизайн, оборудует витрины и другие элементы выставочных
комплексов.
-
Г -
Гувернер - обучает и воспитывает детей в
семьях с высоким уровнем достатка, осуществляет начальную и общекультурную
подготовку ребенка к обучению в образовательном учреждении; следит за
соблюдением его режима труда и отдыха, несет высокую ответственность за жизнь и
здоровье ребенка. Должен обладать общей культурой и эрудицией, знанием
педагогики, психологии, всех школьных предметов начальной школы.
-
Д -
Девелопер - специализация профессионала по
операциям с недвижимостью (риэлтора). Девелопер заказывает проект, покупает или
берет в аренду участок земли, строит объект, например, офисное здание, в
котором он может сдать в аренду отдельные офисы; а может и продать
принадлежащую ему недвижимость. Главное – окупить все затраты и получить
прибыль.
Декларант таможенный - специалист фирмы по
работе на таможне. Отслеживает оформление документации и движение грузов.
Требуются знания внешнеэкономической деятельности, таможенного
законодательства. Джоббер - посредник на фондовой бирже. В отличие от
брокера покупает и продает акции за свой счет. Доход складывается из курсовой разницы
продаваемых и покупаемых акций и других ценных бумаг.
Дизайнер - проектировщик, создатель
оригинальных эскизов, образов, моделей, узоров. В настоящее время наиболее
часто требуются дизайнеры в области полиграфии и дизайнеры по интерьеру,
специалисты в области дизайна одежды, обуви, ткани.
Дилер - лицо или фирма, осуществляющее
биржевое или торговое представительство. Дилер может выступать посредником в
торговых сделках купли-продажи ценных бумаг, товаров, валюты. Брокеры и
трейдеры работают на товарной бирже, а дилеры и маклеры на фондовой бирже
Дистрибьютер. Лицо (фирма), осуществляющие
прямые продажи. Обычно фирма реализует товар через целую сеть таких работников
– дистрибьютеров. Он является официальным представителем «материнской фирмы», с
которой связан контрактом и обязуется продавать товар только этой фирмы.
-
Е -
Евродизайнер интерьера занимается отделкой
жилых и офисных помещений по европейским стандартам качества, воплощает
эксклюзивные (исключительные, необычные, уникальные) проекты.
-
И -
Имиджмейкер - специалист по профессиональному
сопровождению карьеры, созданию имиджа личности или фирмы.
Высококвалифицированный имиджмейкер одновременно является хорошим психологом,
стилистом, дизайнером, визажистом и специалистом по РR технологиям.
Инженер - резидент - специалист
инженерно-консультационной фирмы, направленный для надзора за осуществлением
оговоренного контрактом объема инжиниринговых услуг на месте реализации проекта
и для непосредственного участия в работах.
Инженер-эколог -       специалист          по      наладке,
    монтажу    и  эксплуатации технологического оборудования для процессов
биологической очистки.
-
К -
Кинолог - специалист по изучению собак и их
использованию в охранных, спасательных и иных службах; содержанию собак в
питомнике. Ухаживает за ними, дрессирует (обучает выполнению определенных
команд, действий, навыков).
Клипмейкер - специалист по работе с видео и
звуком. Трансформирует рекламные идеи в короткие видео-сообщения, создает и
осуществляет монтаж видеоклипов и заставок.
Колорист - специалист, разрабатывающий
цветовые варианты новых рисунков и оформления тканей, трикотажного полотна и
изделий новых структур. Участвует в экспериментальных работах по расширению
ассортимента, внедрению новых технологических режимов колористического оформления
тканей и других изделий.
Коммивояжер - агент торговой фирмы или
организации, предлагающий покупателям товары по имеющимся у него образцам,
каталогам. Работа предполагает частые командировки.
Консигнатор - агент по продаже партий товара
со своего склада и от своего имени за вознаграждение.
Копирайтер занимается трансформацией
рекламных идей, разработкой концепции рекламной компании, созданием эффективных
рекламных тестов, слоганов. Требуется лингвистическое образование.
-
Л -
Логистик - специалист по разработке схем
товародвижения (поставка сырья, производство, транспортировка, продажа
продукции). Его задача – с минимальными транспортными расходами и финансовыми
затратами доставить товар к месту назначения. Как правило, необходимо знание
английского языка.
-
М -
Макетчик - специалист по изготовлению макетов,
размещению компонентов на рекламных          макетах.
Маклер - посредник при заключении сделок на
фондовых, товарных и валютных биржах; делец, оказывающий какие-либо
посреднические услуги за плату.
Консультирует клиентов, согласует цены и порядок
оформления документов. Работает индивидуально или как член фирмы.
Маркетолог - специалист, исследующий рынок.
Изучает, прогнозирует, формирует спрос на товары и услуги, определяет
перспективы сбыта, отслеживает конкурентную среду и т. д. Как правило,
требуется экономическое образование. Маркетинг – комплексная программа
управления предприятием, исходящая из учета ситуации на рынке сбыта, а так же
организации сбыта товаров. Мастер по компьютерным сетям - специалист,
обеспечивающий компьютерную связь по локальным сетям, телефонным линиям или
специально выделенным каналам. Занимается созданием единого офисного
пространства для качественной и быстрой передачи информации (текстов, картинок,
видеозаписи и звукозаписи).
Матрициор - специалист по изготовлению матриц
(прямоугольных таблиц с колонками и числами) в рекламных агентствах и
редакциях. Менеджер - наемный профессиональный управляющий в различных
сферах производства, который осуществляет связь между правлением и работниками,
определяет стратегию и тактику конкурентной борьбы, а также проводит
мероприятия по повышению эффективности сбыта. Специфика работы менеджера
определяется сферой его профессиональной деятельности. Мерчендайзер -
торговый представитель (менеджер по рекламе), который занимается подготовкой
товаров к продаже, распространяет товары розничным фирмам (магазинам,
ресторанам), поддерживает деловые контакты, привлекает новых покупателей. Кроме
того, помогает вести учет складских запасов, дает рекомендации клиентам по
ценам и в области рекламной стратегии. Метрдотель - специалист,
осуществляющий контроль и управление персоналом низшего звена (официантами и т.
д.).
-
О -
Оценщик - специалист по оценке недвижимости.
Работает индивидуально или в фирме, производит оценку недвижимости (земельных
участков, строений, зданий, сооружений, жилых и нежилых помещений) на основе
анализа объекта недвижимости, его материальной, коммерческой стоимости.
-
П -
Пейджмейкер - специалист-художник, работающий
в издательстве или рекламном бизнесе. Трансформирует рекламные идеи в
привлекательные сообщения, разрабатывает художественную концепцию рекламной
программы, иллюстрирует художественные и рекламные тексты.
Продюсер - финансирует проекты в области
искусства, спорта, науки, культуры; подбирает агентов, операторов,
администрацию программы, составляет смету расходов и ежедневное рабочее
расписание.
Промоутер - представитель кампании по сбыту.
Поддерживает имидж фирмы, отвечает за продвижение ее проектов, продвигает для
продажи все производимые фирмами товары, работает с сетью магазинов,
содействует продажам товара. Может работать и самостоятельно.
Психолог по потреблению занимается анализом
человеческого поведения и мотиваций, связанных с покупательским спросом,
привычками и стереотипами. Проводит обследование и психологическое тестирование
с целью определения реакции потребителя на новые продукты и услуги, оказывает
содействие в подготовке эффективных рекламных сообщений и слоганов.
-
Р -
Рекрутер - специалист по набору персонала для
различных организаций. Это посредник между человеком, желающим найти работу, и
работодателем. В обязанности рекрутера входит психологический и
профессиональный подбор людей.
Ресепшионист - сотрудник низшего звена,
работающий на первичном приеме клиентов. Занимается регистрацией посетителей и
телефонных звонков, сортировкой корреспонденции.
Референт. Секретарь-референт, технический,
научный. Собирает и обобщает информацию, на основе которой принимает решения,
готовит доклады, выступает от лица руководства, отвечает за переработку разного
рода информации и доводит ее до сведения сотрудников, консультирует по
определенным   вопросам.
Риэлтор - специалист по продаже недвижимости.
Работает индивидуально или в фирме, совершает от своего имени и за свой счет,
либо от своего имени, но за счет имени заинтересованного лица
гражданско-правовые сделки с земельными участками, зданиями, строениями.
-
С -
Сейлзменеджер - менеджер по продажам,
отслеживает спрос на продаваемые товары, контролирует сделки, которые
осуществляют представители фирм по продажам, проводит поиск клиентов –
покупателей (оптовых или розничных фирм).
Сервис – инженер - специалист по установке,
обслуживанию и ремонту высокой техники (компьютеров, телевизоров, сигнализации
и пр.)
Системный администратор - это профессионал в
области информационных технологий, который отвечает за эксплуатацию и
обслуживание сервера, оборудования и программного обеспечения, установленного
на компьютерах предприятия.
Сомелье – специалист, совмещающий профессии
дегустатора напитков (чаще всего вин) и бармена.
Специалист в области рекламы занимается
продажей рекламных площадей, написанием рекламных текстов, дизайном рекламных
макетов.
Специалист по защите информации проводит сбор
и анализ материалов предприятий и учреждений с целью выработки и принятия
решений и мер по обеспечению защиты информации и эффективному использованию
средств автоматического контроля, обнаружения возможных каналов утечки
сведений, представляющих государственную, военную, служебную и коммерческую
тайну. Специалист по медиапланированию (масс-медиа) - специалист,
отвечающий за работу со средствами массовой информации, с целью поддержания
имиджа организации.
Специалист по связям с общественностью -
специалист по «паблик релейшн». Поддерживает имидж фирмы, отвечает за
информационное продвижение ее проектов, за работу со средствами массовой
информации, обеспечивает взаимодействие с общественностью. Требуются образование
в сфере психологии и журналистики.
Спичрайтер специалист по написанию статей,
речей, докладов. Супервайзер осуществляет наблюдение и контроль за
деятельностью торговых представителей. Супервизорство – метод управления и
консультирования, направленный на обеспечение эффективности и качества
профессиональной работы. Имеет место там, где специалисты вступают в
профессиональный контакт с различной категорией людей.
Сюрвейер - эксперт, который осуществляет по
просьбе страхователя и страховщика осмотр застрахованных или подлежащих
страхованию судов, грузов и дает заключение о состоянии судна, его мореходных
качествах, грузах.
-
Т -
Трейдер – специалист по ценным бумагам
(валюте, драгоценным металлам), принимающий участие в биржевых торгах.
Тренинг-менеджер - специалист по обучению
персонала, проводит обучение самостоятельно.
Тур – эксперт - специалист туристической
фирмы, занимающийся сбором информации и анализом материалов о странах и
регионах, условиях организации в них отдыха, транспорта, питания;
консультированием клиентов, оценкой возможных трудностей и опасностей.
Туроператор занимается отправкой и приемом
туристов по предлагаемым направлениям.
-
Ф -
Финансовый директор - специалист, изучающий
область производства и продвижения товаров, участвует в разработке
бизнес-проектов, занимается анализом финансово-хозяйственной деятельности предприятия,
разрабатывает схемы денежных потоков, оценивает степень риска инвестиционных
проектов. Флорист. Дизайнер – флорист, фитодизайнер – специалист по
работе с растениями. Занимается уходом, составлением композиций, букетов,
привязкой их к интерьеру.
Франчайзор. Франчайзинг – система ведения
бизнеса, состоящая из двух основных компонентов: франчайзора - продающего за
определенное вознаграждение проверенную и успешную бизнес-идею (торговую марку,
обучение, снабжение, развитие, маркетинг и рекламу); и франчайзи, который
выплачивает франчайзору первоначальную франшизную плату и текущие дивиденты за
право ведения бизнеса.
-
Х -
Хостес - домохозяйка, экономка. Такая
должность возможна в штате гостиниц. Художник-модельер – специалист,
который занимается проектированием одежды и разрабатывает эскизы и рисунки
новых моделей изделий, фурнитуры, рисунки и структуру новых полотен,
обеспечивает соответствие их перспективным направлениям моды.
-
Ц -
Цивилист осуществляет методическое
руководство правовой работой в организации и оказывает правовую помощь ее
структурным подразделениям. Участвует в подготовке обоснованных ответов при
отклонении претензий. Подготавливает материалы о хищениях, растратах,
недостачах, выпуске недоброкачественной, нестандартной и неукомплектованной
продукции и иных правонарушений для передачи их в следственные и судебные
органы. Цифрайзер - специалист по защите информации. Выполняет сложные
работы, связанные с обеспечением комплексной защиты информации на основе
разработанных программ и методик, соблюдения государственной тайны.
-
Э -
Экологический аудитор анализирует уровень
загрязнения окружающей среды и нанесенного ущерба, ведет контроль за отходами
предприятий, их хранением, переработкой, а так же занимается разработкой
экологических программ. Экспедитор - специалист по приему различных
грузов от поставщиков, перевозке (сопровождению) и сдаче их в установленные
сроки заказчикам; получению, погрузке, разгрузке товаров, обеспечению
сохранности материальных и денежных ценностей; оформлению документации на прием
и сдачу грузов.
Приложение 10.

НАВИГАТОР: «ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ПРОФЕССИЯМ»

https://talent.profilum.ru/b2c-registration - Сайт «ПРОФИЛИУМ». https://шоупрофессий.рф/professions -  Сайт «ШОУ ПРОФЕССИЙ». https://bvbinfo.ru/ - Сайт «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ». https://proektoria.online/suits - Сайт «ПРОЕКТОРИЯ».
https://atlas100.ru/catalog/turizm-i-gostepriimstvo/rezhisser-individualnykhturov/ -
Атлас новых профессий.
https://rsv.ru/professions/list/ - сайт «Россия – страна
возможностей», Каталог профессий.
https://proforientator.ru/publications/articles/25-filmov-o-professiyakh.html         -
художественные фильмы о профессиях. http://prevolio.com/tests/test-klimova - опросник Климова
«Типы профессий».
https://www.youtube.com/playlist?list=PLU73oTj1JUM4_HC7YqgkBDbcBfgvfBPYF –
Каталог профессий будущего (видеоролики). https://youtu.be/aF2vKEjrpSI –Программист. https://youtu.be/xfaKWItRzkg – Маркетолог. https://youtu.be/DCjuqqpAwYs – Архитектор. https://youtu.be/DdOVHxYKw4A – Врач. https://youtu.be/Jil650oHng0 – Генетик. https://youtu.be/9jU9iDjU_dE – Юрист.
https://youtu.be/MhB_pkqRZmY – Психолог. https://youtu.be/1LdOEN1gpCo – Педагог.
https://youtu.be/qvP7GDjuyKQ – Мультипликатор. https://youtu.be/kmjlxR1PCb4 -  Журналист. https://youtu.be/T2PNxLuu0ms - Триумфальная сварка. https://youtu.be/kKuhOwDuEIM – Электромонтажник. https://youtu.be/rHMx9rRmnnM – Повар. https://youtu.be/oNNFTX4cKQE - Ландшафтный дизайнер. https://youtu.be/XLZBk1MBz4s - Специалист по аддитивным
технологиям. https://youtu.be/rHMx9rRmnnM - Оператор беспилотных авиасистем. https://youtu.be/QxccSuBWdTI - Лаборант химического анализа.
https://youtu.be/zGP_r8pZydM – Столяр. https://youtu.be/rLJ_iNlo7KQ - Инженер космических систем. https://youtu.be/YEJXVAXLC2c - Дизайнер - технолог одежды. https://youtu.be/zGP_r8pZydM – Маляр. https://youtu.be/MgXdjOkBx3c – Клипмейкер.
https://youtu.be/bFG7wRDRxyc - Мастер кузовного ремонта. https://youtu.be/MX0glnYBlAQ - Артист цирка. https://youtu.be/5Qu6nIL6RKY - Как стать предпринимателем.
https://youtu.be/whwv_DLXiFQ – Предопределение: Современные
подходы и инструменты.
https://youtu.be/rVf7omumh5k     -        Современные      методики
  диагностики  и профилирования.
https://youtu.be/7coVOjy-FSA - Новые профессии и цифровая
экономика — как познакомить ребёнка с новой реальностью?
https://youtu.be/CuV0teTWl94 - Профориентация с точки зрения
эмоционального интеллекта ребёнка https://youtu.be/WbSUvNXIZwA - Дискуссии «Профориентация:
задача учителя или родителя?» https://youtu.be/Co339Z3cdk4 - Мама, я хочу работать в
компании мечты! От самоопределения до первой стажировки https://youtu.be/jY0U6W0Sh70 - Профориентация и
самоопределение как мотиваторы к развитию подростка.
https://youtu.be/kNAk2eMnL2o - Выпускник в поисках вуза: на
что обратить вниманию родителя?
https://youtu.be/QGFDadUbSHU - 3 простых шага: как помочь
школьнику выбрать актуальную профессию в новом мире?
https://youtu.be/l3SU99kooa4 - Трудности или комфорт: как среда
влияет на успешность ребёнка?
https://youtu.be/xy1562ez_QY- Точки опоры в борьбе с
неопределенностью: как подростку не переживать по поводу будущего. https://youtu.be/qEe1nJn-OoE - Выбираем профессиональное
направление.
https://youtu.be/QvMwuAZdVUo - Карта талантов как ориентир в
мире профессий. https://youtu.be/qRc0SLS9Isg - Как умение говорить помогает
найти работу.

Приложение 11.
ФИЛЬМЫ О ПРОФЕССИЯХ

«ОГОНЬ»: https://www.ivi.ru/watch/214232. Жанр: фильм - катастрофа. Героическая история о пожарных и
спасателях. То, что обычно называют подвигом, для них — привычные будни. Когда
людям, попавшим в беду, кажется, что помощи ждать неоткуда, на выручку приходят
спасатели, чтобы встать на пути беспощадной стихии.
«УЧИЛКА»: https://yandex.ru/video/preview/18223222345190584794 «УЧИЛКА 2.: ПОСЛЕДНЕЕ ИСПЫТАНИЕ»:
https://yandex.ru/video/preview/2392975694187444530
Фильм
Алексея Петрухина «УЧИЛКА» рассказывает о преодолении взаимного неприятия,
разделявшего учительницу и вверенный ей 11 «А», а также всех учеников класса
между собой. И ученики, и учительница — это метафорический образ нашей страны в
1990-е — 2010-е годы.
«СПАСАТЕЛЬ»
https://my.mail.ru/mail/natali_poznyakova-2/video/395/41820.html.
Легендарный
пловец-спасатель Бен Рэнделл решает пойти работать в училище, тренировать
молодых спасателей. Этой работе Бен отдаёт всего себя, так хочет забыть о
произошедшей когда-то ужасной катастрофе, в которой он потерял свою команду.
Здесь внимание Рэнделла привлекает талантливый пловец «с характером» Джейк
Фишер. Бен помогает Джейку скомбинировать его характер с его способностями. В
конце обучения они вдвоем отправляются к Аляске, в Берингово море, где Джейку
придется пройти самое важное испытание.

Приложение 12.
ЭКСКУРСИИ, ВСТРЕЧИ

Приложение 13.

file_name: Проект-8В-Путь-к-профессии.pdf

alt: Актуальность Актуальность профориентации подростков очевидна, в ней заинтересованы и родители, мечтающие видеть своих детей успешными, состоявшимися людьми, и работодатели, желающие нанимать в качестве своих сотрудников…

alt: Участие в олимпиадах:

alt: Приложения Приложение 1

alt: Приложение 1.

alt: СХЕМА «ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ»

alt: МАСТЕР-КЛАСС «ПРОФЕССИИ НИШИХ

alt: ПОЛЕЗНОЕ ЧТЕНИЕ» 1.

alt: НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

alt: Приложение 9. АЛФАВИТ СОВРЕМЕННЫХ

alt: Сейлзменеджер - менеджер по продажам, отслеживает спрос на продаваемые товары, контролирует сделки, которые осуществляют представители фирм по продажам, проводит поиск клиентов – покупателей (оптовых или…

alt: HMx9rRmnnM – Повар. https://youtu

alt: Легендарный пловец-спасатель Бен

alt: Приложение 12. ЭКСКУРСИИ, ВСТРЕЧИ

alt: Приложение 13.

title: Социальный проект Путь к профессии


extracted_text:
КУЛЬТУРОГЕНЕЗ

В современной науке существует множество различных трактовок
генезиса культуры (процесса зарождения культуры): существуют орудийно—трудовая,
эволюционная, психоаналитическая, символическая, социокультурная, игровая,
религиозная и иные концепции.
В рамках орудийно—трудовой концепции  (по Ф.
Энгельсу)   возникновение культуры связывается со становлением
способности человека к труду и его умения создавать орудия труда. Трудовая
концепция генезиса культуры утверждает, что создание искусственных орудий труда
породило появление речи, языка, сознания, мышления и самой культуры.
Эволюционистская концепция  (по Э. Тейлору, Дж.
Фрезеру, Г. Спенсеру, Л. Г. Моргану   и др.) исходит из того,
что культура ведет свое начало из поступательного развития живой материи от
простейших форм к более сложным.
Символическая концепция  (по Э. Кассире—
 ру)  объясняет возникновение культуры тем, что человек на
определенном этапе своей эволюции утратил инстинкты и вынужден был существовать
по подобию. Это привело к постепенной выработке определенной системы ориентиров
– символов, обеспечивших приспособление человека к миру.
Игровая теория  (по Й. Хейзинге   и
др.) исходит из признания того, что источник культуры находится в природной
способности человека к игровой деятельности. Игра присуща и животным, но только
у человека она стала осмысленным видом жизнедеятельности.
Человек играющий, по мнению Й. Хейзинги, выражает такую же
существенную функцию, как и человек созидающий.
Игра издревле заполняла жизнь и тем самым побуждала расти
формы архаической культуры. Культ перерос в священную игру, игрой были музыка и
танец.
Из обычаев социальной игры выделилось право. Эти наблюдения
привели Й. Хейзингу к выводу, что культура зачиналась именно в игре.
Психоаналитическая концепция  (по З. (Фрейду)   подходит
к раскрытию генезиса культуры через исследование феномена первобытной культуры.
Большое значение в данной концепции придается системе
запретов – табу. Человек обрел особенности, которые не были присущи животному
миру.
Религиозная концепция  связывает начало культуры с
возникновением веры в Бога. Одна из центральных в христианстве тем – тема
от—деленности человека от Бога.
Пустоту разрыва между Богом и людьми призвана была
восполнять культура, именно она привносила в жизнь высокие смыслы.
В основе христианского понимания культуры лежит стремление к
самосовершенствованию путем избавления от греховности.
Вера в Бога давала человеку силу преодолевать себя,
наполнять свою жизнь моральными смыслами.

file_name: Культурология 10.docx

title: Материалы культурология