extracted_text:
МБОУ    СОШИ

 «Утверждено»
«Согласовано»
Директор
школы                                       Зам. директора по УВР
 ____________   В.Д.
Давыдова                           ___________ Н.И.Пешехонова
«___»_______________
«___»_______________

Программа кружка
«Зеленый огонек»

Составила: Зорина О. В.

2018 – 2019 учебный год

МБОУ    СОШИ

Пояснительная записка
1.
 Общие положения о
работе отряда ЮИД
             Программа
кружка  «Юные Инспектора Движения» разработана в рамках Федерального закона «О
безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности»,
«Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».
             Данная программа направлена на
формирование у детей и подростков культуры поведения на дорогах, гражданской
ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни
окружающих как к ценности, а также к активной адаптации во всевозрастающем
процессе автомобилизации страны. Программа позволяет сформировать совокупность
устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях
чрезвычайных ситуаций, а также умения и навыки пропагандисткой работы.
          Проблема безопасности дорожного движения
имеет разные аспекты. Главным из них всегда будет сохранение человеческой
жизни, особенно жизни детей и подростков. Поэтому школа первой должна
поддержать идею городского общественного движения «Юные инспекторы дорожного
движения», целью которого является объединение детей и взрослых,
заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма.
                 Работа проводится в форме теоретических
и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок
зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся.  Программа обучения построена по принципу от «простого
к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом
последующем этапе обучения.

Цель программы:
создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах

Задачи программы:

·
Сформировать у обучающихся
потребность в изучении правил дорожного движения, осознанное к ним отношения;
·
Сформировать устойчивые навыки
соблюдения и выполнения правил дорожного движения;
·
Обучить способам
оказания самопомощи и первой медицинской помощи;
·
  Развивать у учащихся умение
ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
·
Воспитывать чувство
ответственности, культуры безопасного поведения на дорогах и улицах.
·
Выработать у учащихся
культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

Основные направления работы ЮИД

·
Углубленное изучение Правил
дорожного движения, овладение методами предупреждения детского
дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи
пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях, знакомство с
оперативно-техническими средствами регулирования дорожного движения.
·
Проведение массово-разъяснительной
работы по пропаганде Правил дорожного движения в школе.

3.
Обязанности и права
юного инспектора движения

Юный инспектор движения обязан:
·       Дорожить честью, званием юного инспектора движения,
активно участвовать в мероприятиях.
·       Изучать Правила дорожного движения и быть примером в
их исполнении
·       Вести разъяснительную работу среди сверстников и детей
младшего возраста по пропаганде Правил дорожного движения

Ожидаемый результат:

Ø
Развитие и совершенствование
навыков поведения на дороге, оказания первой доврачебной   помощи;
Ø
Формирование совокупности
устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях
чрезвычайных ситуаций;
Ø
Формирование глубоких
теоретических знаний правил дорожного движения;
Ø
Формирование у детей желание вести
работу по профилактике ДТТ и навыков пропагандисткой работы;
Ø
Сокращение детского
дорожно-транспортного травматизма по вине детей и подростков.

Нормативно – правовое обеспечение программы:

·
- Конституция РФ.
·
- Конвенция «О правах ребенка».
·
- Правила дорожного
движения.
·
- Устав образовательного
учреждения.
·
- Учебный план.
·
- Учебные программы.
·
- План воспитательной работы ОУ
·
- План воспитательной работы
класса
·
- Положение об отряде юных
инспекторов движения.

   Материально-техническое обеспечение:

·
Компьютер, проектор, электронные
ресурсы

Информационное обеспечение:

·
обзор аналитической информации;
·
оформление информационных стендов;
·
банк данных (разработки уроков,
беседы для учащихся,  разработки внеклассных мероприятий)
·
контрольные срезы, тесты

8. В тематический план включен следующий материал:
1. Правила дорожного
движения:
•
общие положения;
•
обязанности пешеходов;
•
сигналы светофора;
•
дорожные знаки;
•
практические занятия.
2. Основы
доврачебной медицинской помощи:
•
общие принципы оказания доврачебной помощи;
•
    техника наложения повязок;
•
первая помощь при несчастных случаях;

11.
Формы подведения итогов реализации программы:
§  выставки
§  театрализованные представления
§  соревнования
§  конкурсы
§  агитбригады

Основные методы, используемые для реализации программы
кружка:
Программа
кружка «ЮИД» относится к социально-педагогической направленности:
создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни,
накопления нравственного и практического опыта.

 Работа
кружка «ЮИД» основывается на различных видах деятельности:
-
Создание уголка безопасности дорожного движения;
-
Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
-
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
-
Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и
применения знаний на практике;
-
Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной
безопасности;
-
Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.

На
каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного
материала..
По
срокам реализации программа рассчитана на 1 год обучения.
В
работе кружка участвуют учащиеся 6 класса. Создается актив детей для оказания
помощи изучения ПДД во всех классах начального и среднего звена через агитацию,
пропаганду, конкурсы, игры, соревнования.
Занятия
проводятся 1 час в две недели ( 17 часов в год).

Учащиеся должны:
знать:
·
правила дорожного движения,
нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
·
серии дорожных знаков и их
представителей;
·
способы оказания первой медицинской
помощи;

уметь:
·
работать с правилами дорожного
движения, выделять нужную информацию;
·
читать информацию по дорожным
знакам; оценивать дорожную ситуацию;
·
оказывать первую медицинскую
помощь пострадавшему;
·
пользоваться общественным
транспортом;

иметь навыки:
·
дисциплины, осторожности,
безопасного движения как пешехода, пассажира.
·
взаимной поддержки и выручки в
совместной деятельности;
·
участия в конкурсах,
соревнованиях.
·
активной жизненной позиции
образцового участника дорожного движения.

Содержание программы.

17 часов  (1
раз в две  недели)
Программа состоит
из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
Тема 1.
Введение в образовательную программу кружка.

Теория.
Цели, задачи кружка ЮИД. Организационные вопросы (структура отряда,
положение, обязанности). Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход».
Практика.
Оформление уголка по безопасности ДД.

Тема 2.
История правил дорожного движения.

Теория.
История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре,
автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках.
Практика.
Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.

Тема 3.
Изучение правил дорожного движения.

Теория.
Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности
пешеходов, водителей и   пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины
дорожно-транспортных происшествий.
Дороги и их
элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения.
Тротуар.
Прилегающие территории. Перекрестки.
ПДД для
пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода
проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших
групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства
регулирования движения. Знаки.
ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки
и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов.
Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.
 Дорожные
знаки. Предупреждающие знаки.
Дорожные
знаки. Знаки приоритета.
Дорожные
знаки. Предписывающие знаки.
Дорожные
знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной
информации.
Проезд
пешеходных переходов. Проезд мест остановок маршрутных транспортных средств.
Проезд мимо транспортных средств, предназначенного для перевозки детей.
Движение
через железнодорожные пути.
Приближение
к железнодорожному переезду. Места прекращения движения в случаях, когда
движение через переезд запрещено. Вынужденная остановка на железнодорожном
переезде.
Причины ДТП.
Меры ответственности пешеходов и  водителей за нарушение ПДД.

 Практика
 Встречи с инспектором ГИБДД  по практическим вопросам.
 Разработка викторины по ПДД в уголок.
Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а
другим говорят».
Помощь начальным классам в создании схемы «Безопасный путь:
Дом-школа-дом».
Участие в конкурсах по правилам ДД.

Тема 4.
Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи.

Теория.
 Первая помощь при ДТП. Информация, которую должен сообщить свидетель
ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.
 Раны, их виды, оказание первой помощи.
 Вывихи и оказание первой медицинской помощи.
 Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.
 Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.
Виды повязок и способы их наложения.
Практика.
Встречи с медицинским работником  по практическим вопросам.
Наложение  различных видов повязок. Оказание первой помощи при
кровотечении. Транспортировка пострадавшего.

Тема 6.Традиционно-массовые мероприятия.

Практика.
Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек» в начальных классах.
Подготовка и проведение «Недели безопасности»  в старших классах.
Выступление в начальных классах по пропаганде ПДД, создание безопасного
маршрута «Дом-дорога-дом»
Подготовка и участие в муниципальном  конкурсе агитбригад по ПДД.
Участие в различных конкурсах по ПДД (конкурсы рисунков, плакатов,
стихов, газет, сочинений).

Календарно-тематическое планирование
 работы кружка ЮИД «Добрая дорога детства» в
6 классе
1 раз в две недели (17 занятий в год)
на 2019– 2020
учебный год

№
урока

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

План.

Фактич.

Тема 1: Введение (2ч)

1.

Введение. Правила движения – закон улиц и дорог.

1

2.

Оформление уголка по безопасности дорожного
  движения.

1

Тема 2: История правил дорожного движения (2ч)

3.

История и развитие Правил дорожного движения.
  Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках…

1

4.

Подготовка выступления агитбригады в начальной
  школе.

Тема 3: Изучение правил дорожного движения (42ч)

5.

Обязанности пешеходов.

1

6.

Обязанности пассажиров.

1

7.

Дорога, её элементы и правила поведения на дороге.

1

8.

История дорожных знаков. Дорожные знаки и их группы.

1

9.

Изготовление макетов дорожных знаков.

1

10.

Мероприятие по правилам
дорожного движения в начальной школе «Зеленый
  огонек»

1

11.

Сигналы светофора.
Обновление материалов на стендах по ПДД.

1

12.

Пешеходные переходы. Движение через Ж/Д пути.

1

13

Правила пользования транспортом.
Правила перехода улицы после выхода из транспортных
  средств.
Пропаганда ПДД в старших классах. ( работа
  агитбригады)

1

Тема 4: Основы оказания первой медицинской
  доврачебной помощи (4 часа)

14

Основные требования при оказании ПМП при ДТП.

1

15

Аптечка автомобиля и ее содержимое.

1

16

Виды кровотечений. Способы наложения повязок.

1

17

Подведение итогов работы.

1

Методическое обеспечение программы

№ п/п

Раздел

Формы занятий

Приемы и методы организации учебно-воспитательного
  процесса

Дидактический материал

Технической оснащение занятий

Фор-мы подве
дения итогов

1

Раздел I

Введение в образовательную
 программу кружка.

Занятие-беседа, практические занятия

вербальный метод
наглядный метод, объяснительно-иллюстрационный

Плакаты

взаимозачет

2

Раздел  II
История правил дорожного движения.

Презентация, занятие-игра, практическое занятие

наглядный метод, практический

Электронное пособие

Мультимедийный проектор, компьютер

викто-
рина

3

Раздел III
Изучение правил дорожного движения.

Презентации, практические занятия

наглядный метод, объяснительно-иллюстрационный

Электронное пособие, плакаты, схемы

Мультимедийный проектор, компьютер

тест

4

Раздел IV
Основы оказания первой медицинской доврачебной
  помощи.

Презентации, практические занятия

видеометод,  объяснительно-иллюстрационный

Электронное пособие, плакаты, схемы

Мультимедийный проектор, компьютер

викто-
рина

file_name: кружок ЮИД.doc

alt: МБОУ СОШИ «Утверждено» «Согласовано»

alt: Пояснительная записка 1.

alt: Обход стоящего транспорта у обочины

alt: Аптечка автомобиля и ее содержимое

title: программа кружка по внеурочной деятельности "Зеленый огонек"


extracted_text:
Воспитательное
мероприятие
«В мире
Дружбы и Доброты»

Цель: познакомить обучающихся с сущностью понятий «дружба», «доброта».

Задачи:  учить детей ценить добро и дружбу, формировать умение
оценивать свои поступки и поступки других людей, формулировать оценочные
суждения; развивать умения и навыки поддержания межличностного согласия, а
также умения, которые помогают предотвращать возникновение конфликтов или
мирному их урегулированию; развивать творческую активность учащихся,  дружеские отношения между учащимися; воспитывать умение
дружить и бережно относиться друг к другу,  культуру общения,  желание творить добро.

Оборудование: рисунки детей, пословицы, оформленные стенды,
сердце с кармашком для поздравлений на «ладошках», весы, «Поляна радости» и
«Сосуд зла», пословицы, сигнальные карточки.

На доске эпиграф:
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!

Подготовительная работа: рисунки детей на тему «Я и мои
друзья», исполнение песен о дружбе и доброте; подготовка детей к выступлению:
стихи, сценка.

Ход мероприятия:

Дети
заходят в зал под песню «Дорогою добра», садятся за парты.
Учитель:
Наша встреча началась с песни. Посмотрите на доску. Выберите,  какая из трех
дорог является Дорогою добра?
Дети:
Первая дорога извилистая, она для людей хитрых. Вторая узкая, она  только для
одного человека. А последняя широкая, на ней места хватит для  меня и друзей.
Поэтому Дорога добра – последняя.

I.
Приветствие, сообщение темы
занятия.
(До занятия детям раздаются «ладошки»)
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости
нашего праздника. Сегодня мы с вами окунёмся в мир прекрасных качеств человека.
Если вы обратили внимание на оформление, то уже догадались, о каких качествах
человека мы будем говорить. Назовите их. (доброта, умение дружить)
У вас в руках «ладошки». Слушая наши песни, напишите своим
друзьям пожелания в виде смайликов. Не забудьте указать кому и от кого.
Какое замечательное слово – «дружба». Произносишь его и
сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки,
читать книжки или посекретничать о своем. Произносишь слово «дружба» и
представляешь себе мир, в котором мы живём, который дарит нам прекрасное
общение друг с другом.
 А
что нужно сделать, чтобы у всех людей было хорошее настроение?

II. Актуализация
знаний
Учитель:
Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте, о дружбе. Мы  еще раз подумаем
о значении этих слов в жизни каждого человека. Я не  сомневаюсь в том, что вы
очень добрые и умеете дружить.
Учитель:
Что же такое дружба и как вы это понимаете? (Ответы детей) Послушайте
внимательно притчу! А кто знает что такое притча?  (Притча - краткий
поучительный рассказ)
Притча о дружбе.
Давным-давно
жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и  столько же друзей.
Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню в одну  из ночей проникли воры
и угнали всех овец. Когда наутро хозяин пришел в  овчарню, чтобы выгнать свое
стадо на выпас, ни одной овцы там не  оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул
и заплакал. Весь его многолетний  труд был напрасен, а семья в 1 ночь стала
нищей. Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с хозяином
овчарни.  Прошел еще 1 день и на заре хозяин увидел облачко пыли на дороге. Оно
все  увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть и людей в облаке
пыли. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а  вел
за собой маленькое стадо овец. Когда они все вошли к нему во двор, он  понял,
что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо в несколько раз больше
прежнего. Каждый раз, по утрам, когда он шел выгонять свое стадо,  он вспоминал
глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.
Учитель:
О какой пословице шла речь?
Ученик:
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Учитель:
Зачем нужна дружба?
Ученики:
Помогать друг другу в трудную минуту; радоваться, когда людям  хорошо.

II.
Основная
часть.

1. Учитель: А теперь послушайте сказку:
Жила-была
на земле девочка по
имени Любовь.
Захотелось ей иметь подружку. Вот и обратилась  она к старому, седому
волшебнику:
-
Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить всю свою  жизнь.
Подумал
волшебник и сказал:
-
Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не
просохнет…
Утром,
когда алое солнце осветило землю, пришла девочка в условленное  место… Пришла и
видит: стоят 2 девушки.
-
Вот выбирай, – сказал волшебник. – Одну зовут Богатство, другую – Доброта.
-
Они обе прекрасны, – сказала девочка. – Не знаю, кого и выбрать…
-
Твоя правда, – ответил волшебник, – и ты в жизни еще встретишься с ними. А
может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой  на
всю твою жизнь.
Подошла
девочка к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой.  Задумалась девушка.
А
кого выбрали бы вы? (Ответы детей).
Затем
девочка подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
Почему
девочка выбрала Доброту? (Ответы детей).
Да, доброта
– это отзывчивость, душевное расположение к людям. Я думаю,  что со мной
согласитесь, что в школе нужно учиться доброте. Доброму  человеку живется легче
и у него много друзей. Именно к доброте нам нужно  стремиться

2.
Учитель:
Никому не секрет, что есть ребята которые называют друг друга  грубыми словами.
Дразнятся, обижают друг друга. Надо всегда помнить, что от  доброго слова у
людей становиться тепло на сердце. А от злого слова дружба может разрушиться в
один миг. Недаром в народе говорят «Слово лечит – слово ранит». А чтобы дружба
была крепкой, нужно соблюдать важные законы.
Законы
дружбы
1.
Помогай другу в беде.        2.  Умей с другом разделить радость.
3.
Не смейся над недостатками друга.      4.  Останови друга, если он делает
что-то плохое.
5.
Умей принять помощь, совет.         6.  Не обманывай друга.
7.
Не предавай друга.               8.  Относись к другу как к себе.      9.  Умей
признавать свои ошибки.
Существует
много законов о дружбе. Но это – основные. Если вы будете  соблюдать эти
законы, то станете настоящими друзьями. А это прекрасно!

Исполняется песня «Настоящий друг»

Учитель: Давайте обратимся к народной мудрости, которая
слаживалась веками и  мы с вами покажем,  как умеем дружить и относиться
к друг другу по доброму. Перед вами пословицы. Но
дело в том, что у них есть начало, но нет конца. Ваша задача – закончить
пословицу. (Дети говорят конец пословицы, учитель вывешивает их на доску)

3.
Игра «Доскажи пословицу».
Не имей сто рублей, а (имей сто друзей)
Друга ищи, ( а найдешь - береги;)
Друг за друга держаться – (ничего не бояться)
Друг познается (в беде.)
Кто друга в беде покидает, ( тот сам в беду попадает.)
(начало и конец пословицы написаны на разных листах)
Как вы понимаете эти пословицы? (ответы детей)

4.
Обсуждение ситуаций.
Учитель: Давайте с вами обсудим несколько ситуаций, которые
возникают в нашей жизни и сделаем выводы о том, кто прав или не прав, как нужно
поступить в той или иной ситуации.

Ученик читает стихотворение:

Друг напомнил мне вчера, сколько делал мне добра.
Карандаш мне дал однажды, я в тот день забыл пенал.
В стенгазете, чуть не в каждой, обо мне упоминал.
Я упал и весь промок, он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда - то, а теперь представил счет.
Не влечет меня, ребята, больше к другу не влечет.

Учитель: Можно ли назвать этого героя настоящим другом?
Если нет, то почему?
Встречаете ли вы в своей жизни таких «друзей»? Хочется ли
вам с ними дружить?

Учитель: А сейчас я вам предлагаю посмотреть, а затем
обсудить небольшую сценку. Называется она «Одинаковые»

АВТОР: Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе
они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга.
Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
ДЕВОЧКА: - Мы во всем, во всем одинаковые!
АВТОР: Но однажды Соня, так звали одну из девочек,
прибежала домой и похвасталась маме:
СОНЯ: - Я получила по математике пять, а Вера – только
тройку. Мы стали уже не одинаковые…
АВТОР: Мама внимательно посмотрела на дочку.
МАМА: - Да, ты стала хуже…
СОНЯ: - Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не
я!
МАМА: - Тройку получила Вера, но она ведь получила ее,
потому что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

Учитель: За что мама осудила Соню? Что бы вы сказали Соне?

Вывод: умей
сопереживать другу, поддерживать его.

5.
Игра «Кто с кем дружит».
Учитель: Вспомним героев сказок и мультфильмов. Назовите
того, с кем они дружат.

·
1. Забавные бурундучки Чип и …
·
2. Добрая Белоснежка и …
·
3. Забавный Винни Пух и …
·
4. Добрый Малыш и …
·
5. Доверчивый Буратино и …
·
6. Зеленый крокодил Гена и …

6.
Учитель: Народная мудрость гласит:
«Жизнь дана на добрые дела». Что это значит?
Доброта – это маленькое солнце, которое есть в каждом из
нас. Добрый человек любит людей и помогает им.
Учитель: Итак, каким же должен быть добрый и дружелюбный
человек? Давайте это выясним. Я читаю предложения, а вы говорите, согласны или
нет.
Не выдавать чужие секреты;
Обижать друга;
Всегда быть откровенным с другом;
Не бояться попросить прощения;
Не грубить;
Дружить только лишь тогда, когда тебе это выгодно (у друга
есть интересная игрушка или что-то ещё)
Не надо менять друзей;
Надо быть постоянным в дружбе;
Быть равнодушным к людям;
Делать добрые дела
Не ябедничать.

7.  «Волшебные
весы» – Как вы думаете, чего в жизни больше добра или зла? Выяснить  это
нам  помогут  «Волшебные  весы»:  на  1  чашу  весов  положим  «зло» - карточки
со «злыми» словами.
-
Посмотрите, как опустилась чаша весов.  Как можно победить зло? (ответы:
добрыми делами)
-
Расскажи о своем добром деле и положи 1 капельку добра на 2 чашу весов
(желающие   дети и  учителя   по  очереди  говорят  о  том,  какое  маленькое
доброе  дело  они  совершили  и  кладут  капельку  «добра»  на  чашу  весов).
Чаша весов с добрыми делами перевешивает.
-
Какие молодцы, вы можете сделать мир добрее и лучше.

8.
Учитель: -А
теперь послушаем стихотворения о дружбе:
Ученик
1 Дружба-
это свет и радость, это песни, игры и мечты.
Дружба
– это краски радуги, дружба – это я и ты.
Ученик
2 Если
б люди не дружили, как бы мы на свете жили?
Ведь
без дружбы с давних лет ничего на свете нет!

Учитель:
-
А сейчас поиграем!
9.
Игра «Закончи предложение»
– Я
обижаюсь на друга, когда… (он дерется)
– Я
радуюсь с другом, когда… (нам весело)
– Я грущу,
когда… (друг уезжает)
– Я
радуюсь за друга, когда… (ему хорошо)
– Я
помогаю другу, когда… (он не может одеться)
– Я
люблю друга за то, … (что он мой друг)
– Я
забочусь о друге, когда… (он болеет)

10.
Игра: Сказочный герой – добрый или злой
Учитель:
- Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок была  тема
добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас поиграем  в
игру. Я буду показывать сказочного героя, а вы будете определять, добрый он
или злой. Если добрый,  вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете
ладонями лицо.
 (Показываются
картинки с изображением Красной Шапочки, Карабаса - Барабаса, Ивана-Царевича,
Ведьмы, Дюймовочки, Кота в сапогах, Бабы Яги,  Буратино Золотая рыбка,
Гуси-лебеди, Водяной, Кащей- Бессмертный, Морозко,  Мальвина)
А на
какого героя вы хотели бы быть похожими? Почему?
Как
вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Чтобы победить  зло,
надо чтобы добра было больше. Значит не только слова должны быть добрыми, но и дела.

11.
Поиграем в игру «Вежливо-невежливо» ( Если вежливыми были действия, то
поднимаете -  зелѐный шар, если  невежливыми - красный).
Поздороваться
при встрече …     Толкнуть, не извиниться …            Помочь подняться,
поднять упавшую вещь …             Не встать, обращаясь к учителю …
Не уступить место пожилому человеку …          Поздороваться, когда входите в
класс…              Бегать по коридору на перемене и громко
кричать…               Не обижай и не унижай своего товарища…
Я
надеюсь, что вы не только знаете правила вежливого человека, но и будете  на
практике их выполнять.

12.
Учитель:
Наш класс – это маленькая  семья. И хотелось бы, чтобы в ней царили добро,
уважение, взаимопонимание,  не было ссор. Что для этого нужно? Хотите узнать?
Встаньте в круг, возьмитесь  за руки. Послушайте притчу.
Звучит
музыкальная композиция «Величие гор».
Учитель:
Жила-была
на свете семья. Она была не простая. Сто человек  насчитывалось в этой семье. И
царили в этой семье мир и лад. Ни ссор, ни драк,  ни раздоров. Дошел слух об
этой семье до владыки страны. Прибыл он в село,  где она жила, и попросил
раскрыть секрет мирной жизни. Взял глава семьи  лист бумаги и написал три
слова: любовь, прощение, терпение. А в конце
добавил:
«Сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение». «И все?» «Да, – ответил
старик. – Это основа всякой хорошей семьи и мира».
Учитель:
Как вы думаете, сколько раз нам надо любить, прощать и  терпеть?
Ученики:
5 раз, по количеству учеников в классе.

IV. Рефлексия
Учитель: А теперь давайте подведём итоги нашего
классного часа. А для этого я предлагаю вам выполнить задание: нам необходимо
определить "слагаемые человеческого счастья" из всех слов,
находящихся в этой коробке, а остальные слова отправить  в "сосуд
зла", чтобы они не мешали нашему с вами счастью.
Дети: Выполняют задание, выходя по очереди к
доске и распределяя слова между поляной радости и сосудом зла
Слова
для работы у доски:

Поляна радости

Сосуд зла

Семья

Хамство

Тепло

Потеря

Здоровье

Зависть

Праздник

Курение

Спорт

Предательство

Справедливость

Алкоголь

Мир

Хулиганство

Дружба

Плохое
  настроение

Успех

Лень

Движение

Подлость

Уют
  в доме

Обман

V.  Итог
мероприятия.
Учитель: Если вас кто –
обидел, запишите это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда вы
делаете что-либо хорошее, вы должны высечь это на  камне, чтобы никакой ветер
не смог стереть это. Научитесь писать обиды на  песке и высекать радости на
камне. Ребята, нужно уметь прощать обиды, помня  все хорошее, что сделал для
вас ваш друг. Народная мудрость гласит:
«Настоящий
друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с  тобой». Я
предлагаю вам взять и порвать листы с обидами, чтоб ветер унес их (показать
листы)
Учитель: Вот видите,
ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки  добра, сливаясь,
превращаются в ручеѐк, ручейки – в реку, реки – в море добра.  Хорошо,
когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек
прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и  воспитал ребенка.
Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

 Подводя итог,
хотелось бы провести тренинг для поднятия настроения.
Все
слегка  вытяните  руки  вперед  ладонями  вверх   и  закройте  глаза.
Представьте себе то, что я вам сейчас скажу.
Нарисуйте
в  своем   воображении  цветок  добра  и  хорошего  настроения.  Положите его
на  обе  ладони. Почувствуйте, как  он  согревает вас:  ваши руки,  ваше
тело,  вашу  душу.  От  него  исходит  удивительный  запах  и  приятная
музыка.  И  вам  хочется  еѐ  послушать.  Мысленно  поместите  все
добро  и  хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте,
как  добро  входит  в  вас,  доставляет  вам  радость.  У  вас  появляются
новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как  ваше тело
наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу,  как хорошо и
радостно становится вашей душе…
Вас
обвевает  теплый,  ласковый  ветерок.  У  вас  доброе,  согревшее  душу
настроение.
Откройте
глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь за руки.
Я
хочу, чтобы вы запомнили то, что вы сейчас чувствуете, и взяли с собой,  уходя
из  класса.  Теплые  чувства  и  хорошее  настроение  будут  по-прежнему  с
вами.
А,
напоследок, я хотела бы сказать вам, дать напутствие.
Стань
добрым волшебником! Ну-ка, попробуй! Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Принять
и исполнить желанье другого –  одно удовольствие, честное слово!!!
Понравилось
ли вам занятие? Что такое дружба? Кто такой «настоящий друг»?

А
ваши родители приготовили для вас лекарство: волшебные пилюли
-лекарство от зла и невоспитанности. Но прежде чем их проглотить, надо
загадать доброе дело, которое вы хотели бы совершить. И тогда оно  обязательно
исполнится.  (раздают детям конфеты)
-
Скажем себе за работу, а гостям за внимание СПАСИБО.

file_name: В мире Дружбы и доброты.docx

alt: Воспитательное мероприятие «В мире

alt: II . Актуализация знаний Учитель:

alt: Не предавай друга. 8

alt: Дружба Плохое настроение

title: Воспитательное мероприятие "В мире дружбы и добраты


extracted_text:
1.                          Пояснительная
записка
Программа разработана на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами
начального общего образования», авторской программой
Н.И. Роговцевой «Технология» и Т.М. Геронимус «Маленький мастер» (УМК
«Школа России»).
Программа разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
XXI век — век высоких
технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о
технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций
приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо
в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета
«Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся
картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны
и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы,
чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного
выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во
внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология»
имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт
ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых
при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований,
предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать
эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске
информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на
уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в
начальной школе:
•
приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
•
приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
•
формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической основой данной
программы являются:
•
системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
•
теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и
социального опыта.
Основные задачи курса:
•     духовно-нравственное развитие
учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
•     формирование идентичности
гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
•
формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
•
развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям
в новых условиях и нестандартных ситуациях;
•
формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности:
—
внутреннего
плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять
план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку:
—
умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
—
коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и
принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться,
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и
т. д.);
—
первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места:
—
первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
—
творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
2.
Общая характеристика предмета
Особое внимание в программе
отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
•
знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
•
овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
•
знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
•
знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
•
учатся
экономно расходовать материалы;
•
осваивают
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
•
учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
•
знакомятся
с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и
содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и
конструкций используются средства художественной выразительности, изделия
изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает
использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и
выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и
моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание
элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и
преобразования информации также тесно связано с образовательной областью
«Математика и информатика».
При изучении предмета
«Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология»
(русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми
реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология»,
интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному
восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и
работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и
принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная
деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника,
предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни
в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными
культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют
воспитанию духовности.
Программа ориентирована на
широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения
других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса
«Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий
мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в
основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях.
Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из
которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается
в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию
экологической культуры детей.
Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
3.    Описание
места учебного предмета в учебном плане
На изучение технологии в
начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч
— в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2-4 классах (34 учебные
недели в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания
учебного предмета
Ценность
жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность
человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие,
стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности –
любви.
Ценность истины – это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия, мироздания.
Ценность
семьи как
первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз- неспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного
условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность
гражданственности –
осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и
государства.
Ценность
патриотизма –
одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
5.
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы
обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1.
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1.
Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2.
Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4.
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,
в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать)
в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
6.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7.
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.
Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.
Овладение
базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты
1.
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2.
Формирование
первоначальныхпредстаапений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3.
Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
4.
Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.   Приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения
применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
6.   Содержание
курса
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда
Трудовая деятельность и её
значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных
народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих
народов.
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных,
групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в
совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые
могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и
т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных
расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их
происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических
работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в
соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления
для обработки материалов (знание названий используемых инструментов),
соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о
технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и
замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на
глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), сборка изделия, отделка изделия или его деталей
(окрашивание, аппликация и др.). Выполнение отделки
Проведение измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей
с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и
моделирование
Общее представление о
конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу.
7.
 Критерии и нормы оценки
знаний обучающихся
В 1 классе используется только словесная
оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям
программы. Лучшие работы обучающихся хранятся в портфолио.
            Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе
алгоритм состоит из 4 вопросов:

Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)
Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и
     признавать ошибки)
Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать
     процесс)

Во 2-4 классах отметки
выставляются по пятибалльной шкале. В конце  урока проводится выставка и
обсуждение творческих работ обучающихся. Раз в год обучающиеся по желанию
принимают участие в выставке декоративно-прикладного творчества на школьном и
муниципальном уровнях.
Особенности организации контроля по технологии
Контроль за уровнем
достижений обучающихся по технологии проводится в форме устной оценки за
выполненную работу. Контрольных работ и промежуточного контроля по
предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная (годовая) оценка складывается из
учета текущих отметок.
Критерии оценки
качественных результатов выполнения заданий
- Четкость, полнота и правильность ответа.
- Соответствие изготовленной детали изделия или всего
изделия заданным образцам.
- Аккуратность выполнения изделия, экономность в
использовании средств.
- Целесообразность выбора композиционного и цветового
решения, внесение творческих элементов в изделие.
- В заданиях проектного характера умение детей
сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу, искать, отбирать
необходимую информацию, изготавливать изделие по заданным параметрам и
оформлять выступление, защищать проект.
Учёт ошибок и оценка работ
«5» - поставленные задачи
выполнены быстро и хорошо, без ошибок,  работа выразительна и интересна.
«4» - поставленные задачи
выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
«3» - поставленные задачи
выполнены частично, в работе можно обнаружить грубые ошибки.
«2»
- поставленные задачи не выполнены.
Учёт уровневого подхода к достижению планируемых
результатов
Планируемые
результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник научится», планируемые
результаты повышенного уровня – в блоке «Выпускник получит возможность
научиться».
Общекультурные и
общетрудовые компетенции   Основы культуры труда
Выпускник научится:
·
понимать
общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность —
и руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
·
анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий;
·
организовывать
своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
            Выпускник
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
·      уважительно
относиться к труду людей;
·    понимать
культурно-историческую ценность традиций, отражённых в
предметном мире, и уважать их;
·      понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте,    демонстрировать   готовый
продукт    (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
·
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать
доступные в обработке материалы для
изделий по декоративно-художественным
и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
·
отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке
деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;
·       применять
приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,
угольник, циркуль),
режущими   (ножницы);
·       выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на
них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
          Выпускник
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
·      отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного  или предложенного учителем замысла;
·      прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
Конструирование и
моделирование
Выпускник научится:
·
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
·
решать простейшие задачи конструктивного характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
·
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям.
            Выпускник
в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
·      соотносить
объёмную конструкцию,  основанную на правильных
геометрических формах,  с изображениями их развёрток;
·      создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской
задачи или передачи определённой художественно-эстетической  информации, воплощать
этот образ в материале.

Учебно -  тематическое планирование

№п|п

    Тема урока

Кол-во часов

  Цели
  и задачи

УУД деятельности учащихся

Дата

1 четверть 8 часов

Вводный 1 час

2-3

Экскурсия. Сбор природных
  материалов
Сортировка и закладка на
  хранение собранного материала.

2

Учить
  сбору материала, приемам наклеивания семян.
Развивать мелкую моторику
  рук, творческое отношение.
Воспитывать интерес к
  предмету
научить
  правильно сортировать и закладывать материал на хранение

УДЗ: экологические требования к сбору
  природных  материалов
УДУ: различать природные материалы по названиям,
  выбирать их в соответствии с задуманным изделием
УДЗ: требования к листовым природным
  материалам, используемым для аппликаций, правила их подготовки к работе

4

Объемные игрушки из природного материала. . Райская птичка, на  отды-хе, лесные строители, папа и сыночек

1

Научить
  приемам работы с природным материалом.
Развивать речь, творческое
  мышление.
Воспитывать любовь к
  природе

УДЗ:
  требования к листовым природным материалам, используемым для аппликаций,
  правила их подготовки к работе
УДУ: конструировать изделие
  манипулятивным способом, многократно передвигая детали. добиваться
  характерной выразительности

Работа с бумагой 3 часа

5-6

Ребристая
  упаковка для объемного подарка «Секретик».

2

Познакомить
  со способами разметки.
Развивать творческое мышление,
  глазомер.  Воспитывать интерес к предмету, повторить
  последовательность деления окружности
  на три части циркулем

УДЗ:
  правила разметки детали по эскизу, приемы резания симметричной заготовки
УДУ:
  самостоятельно планировать работу

7

«Лягушонок озорник» из
  бумажных конусов

1

Вспомнить
  основные свойства  бумаги.
Развивать наблюдательность,
  заинтересованность.
Воспитывать аккуратность

УДЗ: основные
  технологические этапы производства бумаги; свойства бумаги терять прочность
  при намокании, увеличиваться в размерах
УДУ:
  формулировать вывод на основе коллективного обсуждения

Домашний труд 1 час

8

Уборка
  класса, уход за комнатными
  растениями

1

Вспомнить
  правила уборки помещений
Соблюдение правил
  безопасной работы

УДЗ: роль
  трудовой деятельности в жизни человека.
УДУ:
выполнять правила домашнего труда,
  соблюдать правила по технике безопасности

2 четверть 8 часов

Работа с бумагой

9

Ажурная закладка

1

Учить
  работать с бумагой
Развивать творческое
  мышление.
Воспитывать эстетический
  вкус

УДЗ: приемы работы с бумагой (оригами)
УДУ:
  отделывать изделие по своему желанию

10-11

Булавочница

2

Учить работать с разными материалами.
Познакомить с приемом
  утилизации нитяных отходов. Развивать мышление, речь. Воспитывать интерес к
  предмету

УДЗ: приемы работы с поролоном
УДУ:
  отделывать изделие по своему желанию

12-13

Ёлочная подвеска
«Рыбки- подружки»

2

Повторить свойства бумаги, виды бумаги, способы
  соединения деталей, ее использова-ние.
Изготавливать изделия из
  бумаги по образцам, складывать и сгибать заготовки, соединять детали изделия
  склеиванием, сборка изделия

УДЗ:
  приемы разметки вдоль края заготовки, приемы прорезания ножницами двойной
  заготовки,  с использованием
  разметочных инструментов (линейки, карандаша, циркуля).
УДУ:  надрезать сложенную заготовку  не сдвигая
  нижний слой бумаги. Разметка. Складывание
  и сгибание заготовок; соединение деталей склеиванием. Изготовление изделий из
  бумаги по образцам, выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия
  относительно заданного

14-15

Маска
  «Мишка»
Полумаска

2

16

«Волшебный
  сапожок»

1

3 четверть 10 часов         Комплексные работы

17-18

«Ландыши» из пластмассовых
  бутылок

2

Учить работать с разными
  материалами.
Развивать
  смекалку, творческие способ-ности. Воспитывать аккуратность
Познакомить с различными
  видами работы с бумагой

Учить делать игрушки из
  подручных материалов.

УДЗ:  изготавливать изделия из доступных материалов по
  образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств,
  определяемым по внешним признакам
УДУ:  Выбор материалов по их свойствам.
  Бережное использование и экономное расходование материалов

19-20

Плетеная корзиночка

2

21-22

Игрушки из полуфаб-рикатов «Японка»
  и др.

2

23-24

Воздушный аквариум

2

25-26

Учимся плавать.

2

4
  четверть 8 часов

27-29

Игрушки
  из поролона

3

Учить работать с разными материалами.
Развивать
  смекалку, творческие способ-ности. Воспитывать аккуратность

УДЗ:   Клеевое и ниточное соединение деталей.
УДУ:   использовать безопасные приемы
  работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и
  отделку изделий

30-33

Пасхальные сувениры

4

Учить
  изготавливать сувениры из яичной скорлупы

34

Обобщение
  изученного

1

Учить
  подбирать и оформлять материал для выставок, отчетов Показать приобретенные умения и навыки

УДЗ:
  понятие проекта
УДУ:
  выбирать работу по силам, планировать ее Использовать в повседневной жизни

Список методических
пособий к программе «Школа мастеров»
Для учителя:
1. Геронимус Т.М.
Методические рекомендации к планированию занятий.
 Методические пособия
1. Павлова О.В.
Технологические карты уроков по учебнику Т.М. Геронимус «Технология. Маленький
мастер», 2013.
Для учащихся:
1. Учебник-тетрадь «Я все
умею делать сам» для 1-2 классов.
2. Учебник-тетрадь «Я все
умею делать сам» для 3 класса.
3. Учебник-тетрадь «Я .все
умею делать сам» для 4 класса.
4. Рабочая тетрадь «Маленький
мастер» для 1-2 классов.
Технические
средства обучения.
1. Классная магнитная доска.
2. Компьютер. Принтер.
3. Мультимедийная установка, интерактивная доска

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: техн 4кл герон гот.doc

alt: Окружающий мир» и других школьных дисциплин; — коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их…

alt: Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры…

alt: Подготовка материалов к работе

alt: Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: · уважительно относиться к труду людей; · понимать культурно-историческую ценность тради ций, отражённых в предметном мире,…

alt: Учебно - тематическое планирование №п | п

alt: Рыбки- подружки» 2

title: Рабочая программа по технологии 4 класс