extracted_text:
Министерство образования Республики Саха
(Якутия)
МКУ «Муниципальный орган управления
образования»
МБОУ  «Хоринская средняя
общеобразовательная школа»
 Улусная научная конференция - конкурс
молодых исследователей
имени В.П. Ларионова «Шаг в будущее –
Инникигэ хардыы»

Выращивание  кристаллов
в домашних условиях

Работа Гаврильевой Аэлиты
ученицы 8-го класса
Руководитель: Илларионова Л.В.
учитель биологии

Хоро, 2020
Оглавление
Введение………………………………………………………………......................3
Глава 1. Теоретическая
часть……………………………………….........................4
1.1. Происхождение слова
«кристалл»………………………………………..4
1.2. О чём говорят легенды…………………………………………………….5
1.3. Виды кристаллов………………………………………………………….. 5
Глава
2. Практическая часть………………………………………………………...6
2.1. Способы
выращивания кристаллов……………………………………….6
2.2. Получение кристаллов
в домашних условиях……………………………7
Заключение…………………………………………………………………………10
           Литература…………………………………………………………………………..11
Приложения……………………………………………………………...................12

Введение

Мы
живем в мире кристаллов. Наши дома и города построены из камня и металла, т. е.
в основном из кристаллов. Мы ходим по кристаллам, добываем кристаллы из земли,
создаем изделия из кристаллических материалов, посылаем в космос
кристаллические приборы, едим кристаллы, лечимся кристаллами и даже сами
частично состоим из кристаллов.
Нет
такого места на Земле, где  не было бы  кристаллов. И не только на Земле! Из
межпланетного пространства иногда прилетают к нам осколки небесных тел —
метеориты. Они тоже сложены кристаллами.  Еще советские астрономы установили ,
что облака Юпитера и Сатурна состоят из кристаллов аммиака, а кольца Сатурна
покрыты кристаллами инея. И есть даже данные для предположения, что сердцевина
таких звезд, как «белые карлики», тоже представляет собой кристаллическое
вещество.[4, c.45]
Два
года мы с руководителем проводили различные опыты с гидрокарбонатом натрия –
пищевой содой. В одном из опытов мы вырастили кристаллы соды на металлической
скрепке. Получилось очень красиво.
Что
такое кристаллы? Какими свойствами они обладают? Как растут кристаллы? Можно ли
кристалл вырастить в домашних условиях? Как и где они применяются в настоящее
время? Вот эти вопросы заинтересовали нас, и мы попытались найти на них ответы.
Новизна:
получение кристаллов из разного сырья в домашних условиях.
Цель работы:
провести исследование по выращиванию кристаллов в домашних условиях, исходя из
этого, были поставлены следующие задачи:
·
собрать сведения о кристаллах;
·
познакомиться с мерами безопасности при проведении экспериментов;
·
подобрать дома доступное оборудование и сырье для выращивания
кристаллов;
·
вырастить кристаллы поваренной соли, сахара, медного купороса  в
домашних условиях;
·
проанализировать полученные результаты.
Объект
исследования: кристаллы.
Предмет
исследования: процесс кристаллизации.
Гипотеза
исследования: мы предположили, что если создать определенные условия, то можно
получить кристаллы разной формы и цвета в домашних условиях.
Методы
и приемы исследования:
·
изучение информации из книг, журналов, газет, интернета;
·
эксперимент;
·
наблюдение и анализ результатов.

Глава
1. Теоретическая часть

1.1  Происхождение
слова «кристалл»

Прежде
чем провести практические исследования, мы должны были узнать, что из себя
представляют кристаллы и какие у них свойства. Поэтому мы обратились к
теоретическим источникам в этой области. Для этого использовали ресурсы
Интернета и книги.
Интересно
происхождения слова «кристалл» (оно звучит почти одинаково во всех европейских
языках). Много веков назад среди вечных снегов в Альпах, на территории
современной Швейцарии, нашли очень красивые, совершенно бесцветные кристаллы,
очень напоминающие чистый лед. Древние натуралисты так их и назвали –
«кристаллос» (то есть – лед); это слово происходит от греческого «криос» –
холод, мороз. В то время учёные предположили, что лед, находясь, длительное
время в горах, на сильном морозе, окаменевает и теряет способность таять.
Один
из самых авторитетных античных философов Аристотель писал, что «кристаллос»
рождается из воды, когда она полностью утрачивает теплоту». Римский поэт
Клавдиан в 390 году то же самое описал стихами:
Ярой
альпийской зимой лед превращается в камень.
Солнце
не в силах затем камень такой растопить.
Аналогичный
вывод сделали в древности в Китае и Японии – лед и горный хрусталь обозначали
там одним и тем же словом. И даже в 19 веке поэты нередко соединяли воедино эти
образы:
Едва
прозрачный лед, над озером тускнея,
Кристаллом
покрывал недвижные струи.

А.С. Пушкин. К Овидию.
Представление
древних людей о кристаллах было похоже на легенды. Кристаллы наделялись
множеством таинственных свойств: исцелять от болезней, предохранять от яда,
влиять на судьбу человека.
Многие
кристаллы идеально чисты и прозрачны, как вода. Недаром существуют выражения:
«прозрачный, как кристалл», «кристально чистый».
Первоначально
главную особенность кристалла видели в его прозрачности, и это слово употребляли
в применении ко всем прозрачным природным твердым телам. Позднее стали
изготавливать стекло, не уступавшее в блеске и прозрачности природным
веществам. Предметы из такого стекла тоже называли «кристальными». Еще и
сегодня стекло особой прозрачности называется хрустальным, «магический» шар
гадалок – хрустальным шаром. Удивительной особенностью горного хрусталя и
многих других прозрачных минералов являются их гладкие плоские грани. В конце
17 века было подмечено, что имеется определенная симметрия в их расположении.
Было установлено также, что некоторые непрозрачные минералы также имеют
естественную правильную огранку и что форма огранки характерна для того или
иного минерала. Возникла догадка, что форма может быть связана с внутренним
строением. В конце концов, кристаллами стали называть все твердые вещества,
имеющие природную плоскую огранку.[1, c.127]

1.2. О
чём говорят легенды
Нет,
не пересказать сказок, преданий и легенд, сложенных людьми о камне с древнейших
пор! Как богата фантазия человека, сложившего о кристаллах столько чудесных
красивых небылиц!
Только
представьте себе: чтобы ослепить ядовитую змею, достаточно показать ей
ярко-зеленый камень – изумруд. А чтобы избавиться от дурных снов, надо носить
на пальце кольцо с рубином. Ваш конь станет выносливым и послушным, если в его
уздечку вплести синий камешек – бирюзу. Есть, оказывается, камни, которые
охраняют человека от болезней, от воров, от землетрясений...
Конечно, любой из нас, услышав эти наивные сказки, просто улыбнется.
А было время, когда любой легенде люди верили беспрекословно, когда за цветные
камни платили громадные деньги, чтоб не только украсить ими свои одежды, но и
спастись с их помощью от "дурного глаза", от болезней, от пожаров и
наводнений. И было это потому, что люди не знали происхождения различных
камней, видели в каждом из них чудо и придумывали множество всяких небылиц,
присущих якобы разноцветным минералам.
Верить
в их волшебные свойства или нет дело ваше, но выбирая украшение из кристаллов,
задумайтесь об их свойствах, а вдруг поможет?!

1.3.  Виды кристаллов

Кристаллы
обладают особыми свойствами. Кристаллические твердые вещества встречаются в
виде отдельных одиночных кристаллов - монокристаллов - и в виде поликристаллов,
представляющих собой скопление беспорядочно ориентированных мелких кристалликов
- кристаллитов, иначе называемых (кристаллическими) зернами.
Кристаллы
бывают разной формы. Иногда образуются дендриты - это кристаллы, похожие на
веточки дерева; очень хрупкие, но очень красивые.
Многие
кристаллы имеют очень интересную структуру. Существует даже специальный
Минералогический музей, посвящённый дендритам и драгоценным камням.
Кристаллы
бывают различными по размерам. Многие из них можно увидеть только в микроскоп.
Но встречаются гигантские кристаллы массой в несколько тонн. Разнообразие
кристаллов по форме очень велико. Кристаллы могут иметь от четырех до
нескольких сотен граней.
Следует
различать идеальный и реальный кристалл. Идеальный кристалл является, по сути,
математическим объектом, имеющим полную, свойственную ему симметрию,
идеализированно ровные гладкие грани и так далее.
Реальный
кристалл всегда содержит различные дефекты внутренней структуры решетки,
искажения и неровности на гранях и имеет пониженную симметрию многогранника
вследствие специфики условий роста, неоднородности питающей среды, повреждений
и деформаций. Реальный кристалл не обязательно обладает кристаллографическими
гранями и правильной формой, но у него сохраняется главное свойство —
закономерное положение атомов в кристаллической решётке. .[1, c.136]

Глава
2. Практическая часть

2.1. Способы
выращивания кристаллов

Выращивание
кристаллов производят разными способами. Например, охлаждая насыщенный раствор.
С понижением температуры растворимость веществ уменьшается (в основном, это
касается безводной соли), и они, как говорят, выпадают в осадок. Сначала в
растворе и на стенках сосуда появляются крошечные кристаллы-зародыши. Когда
охлаждение медленное, а в растворе нет твёрдых примесей (скажем, пыли),
зародышей образуется немного, и постепенно они превращаются в красивые
кристаллики правильной формы. При быстром охлаждении возникает много мелких
кристалликов, почти никакой из них не имеет правильную форму, ведь их растёт множество,
и они мешают друг другу.
Выращивание
кристаллов можно осуществить и другим способом - постепенным удалением воды из
насыщенного раствора. И в этом случае, чем медленнее удаляется вода, тем лучше
получается результат. Оставьте открытым сосуд с раствором при комнатной
температуре на длительный срок, накрыв его листом бумаги, — вода при этом будет
испаряться медленно, и пыль в раствор попадать не будет. Растущий кристаллик
можно либо подвесить в насыщенном растворе на тонкой прочной нитке, либо положить
на дно сосуда. В последнем случае кристаллик периодически надо поворачивать на
другой бок. По мере испарения воды в сосуд следует подливать свежий раствор.
Даже если наш исходный кристаллик имел неправильную форму, он рано или поздно
сам выправит все свои дефекты и примет форму, свойственную данному веществу,
например, превратится в октаэдр (от греч. οκτώ,
«восемь» и греч. έδρα — «основание») — один из пяти
выпуклых правильных многогранников, так называемых Платоновых тел), если
используете соль хромокалиевых квасцов, ромб - если используете медный купорос.
Какие
правила нужно соблюдать,  чтобы кристаллы получились как можно более красивыми
и имели геометрическую форму?
Для
этого, необходимо приготовить чистый раствор:
1.
Использовать вещество с как можно более высокой степенью чистоты.
2.
Использовать кипячёную (лучше дистиллированную) воду для приготовления
раствора.
3.
Готовить раствор в химической посуде (желательно).
4.
Обязательно необходимо профильтровать раствор после его приготовления.
5. Во избежание
попадания пыли накрыть ёмкость с раствором листком бумаги.
Форма
кристаллов одной и той же соли зависит от многих факторов:
- Если
начальная концентрация сильно высокая, то у вас вырастет друза (сросшиеся
кристаллы).
- В
течение всего времени роста кристалла желательно поддерживать одну и ту же
температуру, т. к. даже незначительные перепады способны повлиять на его форму.
- Если
раствор будет недостаточно чистым или в него попадёт пыль, то это может
существенно повлиять на форму кристалла.
-
Очень часто необходимо достать кристалл из раствора для каких-либо целей
(сменить раствор, например). Никогда не берите кристалл руками: на руках
постоянно присутствует слой кожного сала, который при попадании на растущую
грань кристалла препятствует росту этой грани. Для того, чтобы достать
кристалл, очень удобно использовать пинцет (желательно хромированный). [6]

2.2.  Получение
кристаллов в домашних условиях

Проанализировав
литературу,  подготовив нужное сырье,  необходимую посуду и инструменты,  мы
приступили к опытам.

Приготовление
затравки

Для
выращивания кристаллов нам нужна затравка -
маленький кристаллик, который и будет расти. Сколько затравок - столько
получится и кристаллов. Для этого воды много не льем, постоянно перемешиваем
раствор. Раствор должен быть таким насыщенным, чтобы последняя порция
вещества на дне емкости не растворялась.
Пока
не остыл раствор, берем воронку и фильтровальную бумагу (если нет - можно
заменить обычными бумажными салфетками). Сложить вдвое и отогнуть одну из
частей (должен получиться бумажный конус, одна из половин которого однослойная,
а другая - трехслойная). Медленно льём раствор на более толстую часть, тонкой
струёй, пока не закончится весь раствор. Ставим емкость в прохладное место,
крышкой не накрываем. На следующий день на дне емкости выпадает куча маленьких
кристалликов.
Отбираем
несколько самых больших и ровных, либо тех, которые вам понравились. После
этого раствор необходимо профильтровать ещё раз.
Затравка
и раствор у нас есть. Руками трогать затравку не желательно, после этого на ней
останутся жировые следы, мешающие росту. Перед опусканием в раствор также
быстро сполоснуть, иначе высохшие капли раствора оставят на затравке кучу
мелких зародышей, вырастет поликристалл. Без особых причин вынимать затравку из
раствора не стоит.
После
этого аккуратно помещаем затравку в емкость с остывшим и профильтрованным
раствором. Можно положить её на дно, но тогда кристалл будет расти только в
длину и в ширину. Лучше подвесить её на леску (если использовать нитку, то на
нитке может нарасти куча мелких кристалликов, а на леске - нет), второй конец
лески привязать к карандашу или другому подобному предмету и поместить кристалл
в раствор.
Сначала
привязывать затравку будет очень тяжело, она будет постоянно выскальзывать, но
после небольшой тренировки это можно будет проделать значительно легче.
Конечно, можно и приклеить затравку на леску с помощью быстросохнущего клея, но
после этого поведение затравки будет мало предсказуемо. Может и расти, как ни в
чем не бывало, может перестать расти в месте прикрепления, а может обрасти
мелкими кристаллами в этом месте. На месте прикрепления лески кристалл расти
будет. Можно растить на дне и периодически переворачивать, но не всегда это
бывает удобно.
Отрегулировать
длину лески так, чтобы затравка висела в середине раствора. Теперь кристаллик
будет равномерно расти со всех сторон. [6]

Опыт 1
Цель: получить кристаллы  поваренной соли  NaCl.
Дата:
27
сентября
Для этого нам понадобилось:

ёмкость;
поваренная соль;
палка для перемешивания раствора;
нитка и 1 кристаллик соли.

В
стеклянную банку мы налили горячей (кипячёной) чистой воды. Туда небольшими
порциями добавили соль экстра «Полесье» и перемешали.
Соль
мы сыпали до тех пор, пока она не перестала растворяться в воде (раствор стал
перенасыщенным). Смесь вылили в ёмкость. Привязали к нитке «затравку», на
основе которой вырос кристалл. Это был крупный кристаллик соли. В качестве
«затравки» нельзя использовать металлические элементы (медную проволоку, гайки,
монеты). Итак, мы взяли кристаллик соли. С другой стороны привязали деревянную
палочку и опустили нитку с «затравкой» в ёмкость.
Ёмкость
с раствором мы  поставили на стол и  прикрыли салфеткой, чтобы избежать
попадания в раствор пыли и грязи.
Через
три дня мы обнаружили, что нить обросла маленькими кристаллами и на дне тоже
появились небольшие кристаллы, Края ёмкости были покрыты «инеем» из
кристалликов соли. Но эти кристаллы получились ломкими, при подъеме из раствора
крошились.
Вывод:
4 ноября при добавлении насыщенного раствора при подъеме кристаллы
раскрошились, оказались очень ломкими.  На этикетке  мы прочитали, что соль
содержит антислеживающий агент Е536. Может из-за этой примеси кристаллы
получились ломкими.  Поэтому мы решили повторить опыт с каменной солью
Кемпендяйского месторождения.

Повторный
опыт с раствором поваренной соли
Цель: получить кристаллы  поваренной соли  NaCl  Кемпендяйского
месторождения.
Дата:
4
ноября
Раствор подготовили  как в предыдущем
опыте.  В качестве затравки использовали крупный комочек соли. Через три дня на
стенках стаканчика появились выросты необычной ветвистой  формы.
За небольшой период, около месяца вырос маленький твердый прозрачный кристалл
квадратной формы.
Вывод: в ходе
проведенных двух опытов с поваренной солью мы выяснили, что если исходное сырье
имеет примеси, чистые кристаллы могут не получиться.

Опыт 2
Цель: получить кристаллы  сульфата меди
Дата:
27
сентября
Для этого нам понадобилось:

ёмкость;
сульфат меди(II), он же медный
     купорос;
палка для перемешивания раствора;
нитка и «затравка».

Взяли
емкость с горячей водой 100 мл и добавили 50 грамм медного купороса, размешали
до полного растворения. Раствор охладили до комнатной температуры. Опустили
нитку с «затравкой» в раствор, один конец привязали к деревянной палочке.
Вывод:
через два месяца получили красивый синий поликристалл, который
образовался на донышке стаканчика. Оказывается когда опускали «затравку», мы не
заметили, что длина нитки  позволила ей достать до дна емкости с раствором.

Опыт 3
Цель: получить кристаллы  алюмокалиевых квасцов AlK()2
Дата:
27
сентября
Для этого нам понадобилось:

ёмкость;
порошок квасцов
палка для перемешивания раствора;
нитка;
пищевой краситель.

Взяли
емкость со   100 мл кипящей воды  и добавили 25 граммов алюмокалиевых квасцов,
размешали до полного растворения. Опустили нитку, в раствор, один конец
привязали к деревянной палочке.
Вывод:  кристаллы квасцов появились
через неделю.  За два месяца выросли три прозрачных монокристалла на леске.
На дне
стакана – много монокристаллов.

Заключение

Выращивание кристаллов –
процесс
занимательный, но требующий бережного и осторожного отношения к
своей работе. К сожалению, есть некоторые особенности их хранения. Чтобы
предохранить его от разрушения, можно покрыть его бесцветным лаком. Теоретически
размер кристалла, который можно вырастить в домашних условиях, неограничен.
Известны случаи, когда энтузиасты получали кристаллы такой величины, что
поднять их могли только с помощью товарищей. Можно получить фигурки из
кристаллов. Для этого надо приготовить каркас из проволоки, обмотанной обычными
нитками или ватой, окунуть его в насыщенный раствор, тут же вынуть и просушить
при комнатной температуре. Нитки пропитаются раствором и при высыхании на них
образуются мельчайшие кристаллики, которые в дальнейшем послужат
"затравками". А дальше опустить этот каркас в раствор и наращивать на
нем кристаллы. Если опустить в раствор разборную синтетическую елочку,
предварительно обмотав ее ствол и ветви нитками, то можно вырастить
"заснеженную" елку. В результате экспериментов можно получить целую
коллекцию сувениров.
В ходе исследовательской
работы поставленная цель достигнута, гипотеза исследования полностью
подтвердилась: кристаллы солей можно выращивать даже в домашних условиях при
создании определенных условий и, если изменять условия кристаллизации и
растворять различные вещества, то можно получать кристаллы разной формы, цвета
и в разные сроки. Но нужно в качестве сырья использовать чистые вещества, так
как примеси препятствуют процессу  кристаллизации.
После
завершения исследования разработали рекомендации по выращиванию кристаллов в
домашних условиях. (Приложение 1)
В
дальнейшем мы планируем:

Провести
     мастер-класс «Выращивание кристаллов из соли» в младших  классах нашей
     школы. (Приложение 2)
Распространить
     среди учеников начальной школы памятки - рекомендации по выращиванию
     кристаллов в домашних условиях.

Работа
по этой теме еще незакончена, мы поняли, что можно исследовать и другие
факторы, влияющие на рост кристаллов, например, температурное воздействие,
наличие примесей других веществ и т.д. Все еще впереди! Приобретенные знания,
умения и навыки обязательно пригодятся в дальнейшей учебе.

Литература

1.      Алексинский
В.Н. Занимательные опыты по химии: Книга для учителя. - М.: «Просвещение»,1995.
2.
Бокий Г. Б. Кристаллохимия. - Москва «Наука», 2001.
3.
Буянова Н. Ю. Я познаю мир. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД».
1998. – 480с.
4.
Шаскольская М.П. Кристаллы. – М.: «Наука», 1998.
5.
https://ru.wikipedia.org/
6.
http://course-crystal.narod.ru/p31aa1.html

Приложение 1

Рекомендации по выращиванию
кристаллов в домашних условиях
Этап 1: Растворить соль,  лучше использовать
каменную соль без примесей, из которой будет расти кристалл, в подогретой воде
(подогреть нужно для того, чтобы соли растворилось немного больше, чем может
раствориться при комнатной температуре). Растворять соль до тех пор, пока соль
уже больше не растворяется (раствор насыщен!).
Этап 2: Насыщенный
раствор перелить в другую ёмкость, где будет расти кристалл, профильтровать
через салфетку. На этом этапе следите, чтобы раствор не остывал.
Этап 3: Привяжите на нитку кристаллик соли,
другой конец нитки привяжите  к карандашу и положите его на края стакана, где
налит насыщенный раствор. Кристаллик опустите в насыщенный раствор.
Этап 4: Перенесите ёмкость с насыщенным раствором и кристалликом
в место, где нет сквозняков, вибрации и сильного света (выращивание кристаллов
требует соблюдение этих условий).
Этап 5: Накройте чем-нибудь сверху ёмкость с кристалликом
(например, бумагой) от попадания пыли и мусора. Оставьте раствор на пару дней.
Важно помнить!
1. Кристаллик нельзя при росте без особой
причины вынимать из раствора.
          2. Не допускать попадание мусора в насыщенный раствор.
          3. Следить за уровнем насыщенного раствора, периодически (раз в
неделю или две) обновлять при испарении раствор.

Приложение 2

Мастер-класс
" Выращивание кристаллов из соли "

Цель: используя
растворы различных солей, можно вырастить кристаллы окрашенные и бесцветные.
Для получения окрашенных кристаллов можно использовать пищевые красители.
Оборудование:
стеклянные банки на каждого ребёнка, толстая нить, затравка, ложка для
перемешивания, карандаш для закрепления нити, салфетки.
Задачи
исследования:
·
вырастить кристаллы из соли;
·
проанализировать полученные результаты.

ХОД
МАСТЕР-КЛАССА:

1. Вводная часть.
КРИСТАЛЛЫ
Подобен чуду рост
кристалла,
Когда обычная вода,
Одним мгновением вдруг,
стала
Сверкающим осколком
льда.
Луч света, затерявшись
в гранях,
Рассыплется на все
цвета,
И нам тогда понятней
станет,
Какой бывает красота.

Павел Леонтьев

2. Беседа:
-
Прежде чем приступить к практической работе, я хочу с Вами побеседовать: А
знаете ли Вы, что такое кристаллы?
КРИСТАЛЛЫ
– (от греч. krystallos, первонач. – лед), твердые тела, атомы или молекулы
которых образуют упорядоченную периодическую структуру (кристаллическую
решетку).
– Как
Вы думаете, связана ли наша жизнь с кристаллами, имеют ли они какое-то
практическое значение в природе и для человека? Зачем они нам нужны?
Живя
на Земле, мы ходим по кристаллам, строим из кристаллов, обрабатываем кристаллы
на заводах, выращиваем их в лабораториях, широко применяем в технике и науке,
едим кристаллы, лечимся ими...
Но,
кроме того, кристаллы – очень красивое, завораживающее явление природы – я
думаю, многие с этим согласятся. Они являются самыми необыкновенными и
загадочными камнями. С глубокой древности им приписывают магические, целебные
свойства. Ученые утверждают, что кристаллы способны записывать и передавать
какую-либо информацию. Способны разговаривать.
Федор
Михайлович Достоевский утверждал, что красота спасет мир. Глядя на кристаллы и
драгоценные камни, испытываешь чувство ликования, радости.
Любуясь
красотой, люди научились выращивать искусственные самоцветы, кристаллы,
например, алмазы, сапфиры, хрусталь. Для этого было создано сложнейшее
оборудование. Мы сегодня попробуем вырастить кристаллы в домашних условиях,
используя оборудование, стоящее у вас на партах. Конечно, мы не сможем получить
алмазы, сапфиры, а вот кристаллы соли получить очень просто.

3. Выполнение работы
-
Итак, как вырастить кристалл из соли в домашних условиях. Что необходимо:
1. Относительно большое количество
поваренной соли. При этом среди этого количества должен быть хотя бы один
большой кристалл, который будет служить «затравкой»;
2. ниточка, проволока или
веревочка. Это будет основанием кристалла;
3. чайник с горячей водой;
4. стеклянная банка;
5. ложка, чтобы размешивать
соль.
На
первом этапе нам необходимо растворить соль в воде. Наливаем в банку горячую
воду. Добавляем в банку некоторое количество соли (например, столовую ложку).
Дожидаемся полного растворения соли в воде. Снова добавляем соль в банку,
растворяем. Повторяем процедуру до тех пор, пока соль не начнет оседать на дне
стакана.
Закрепляем на ниточке или
проволоке крупный кристалл соли. Он будет служить основой, к которому
впоследствии будут «прилипать» остальные мелкие частицы.
Опускаем
нитку в банку с солью. Кристаллик не должен касаться дна или стенок банки.
Накрываем его салфеткой. Эту нужно сделать,  чтобы исключить попадание в
кристалл пыли и грязи.
Оставляем
банку при комнатной температуре на несколько дней. На данном этапе главное –
запастись терпением и не беспокоить солевой раствор в процессе кристаллизации.
Когда
вы решите, что ваш кристалл достиг нужного размера и готов, извлекаем его из
стакана. Кристалл нужно срезать с основания (нитки или проволоки).
Чтобы
жизнь полученного кристалла была долгой, покрываем его лаком для ногтей. Он
сохранит внутри кристалла воду и не даст ему со временем рассыпаться. Кристалл
из соли готов.
Если
вы хотите получить цветной кристалл, то можно добавить в раствор пищевой
краситель. Кроме поваренной соли в качестве основы домашних кристаллов могут
выступать сахар и медный купорос.

Приложение 3

Опыт  1:  получение кристаллов
поваренной соли

Опыт  2: получение кристаллов
сульфата меди (II) медного купороса

Опыт  3:  получение кристаллов
алюмокалиевых квасцов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад Аэлиты.docx

alt: Министерство образования Республики

alt: Введение Мы живем в мире кристаллов

alt: Глава 1. Теоретическая часть 1

alt: Глава 2. Практическая часть 2

alt: Литература 1. Алексинский

alt: Приложение 2 Мастер-класс "

title: научно-исследовательская работа "Выращивание кристаллов в домашних условиях"


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Системы, основанные на предметных каталогах.
Используют
базы данных, формируемые специалистами-редакторами, которые отбирают
информацию, устанавливают связи для баз данных, организуют и снабжают данные в
разных поисковых категориях перекрёстными ссылками. Кампании, владеющие
предметными каталогами, непрерывно исследуют, описывают и каталогизируют
содержимое WWW-cерверов и
других сетевых ресурсов, разбросанных по всему миру. В результате этой работы
клиенты Интернет имеют постоянно обновляющиеся иерархические (древовидные)
каталоги, на верхнем уровне которых собраны самые общие категории, такие как
"бизнес", "наука", "искусство" и т.п., а элементы
самого нижнего уровня представляют собой ссылки на отдельные WWW-страницы
и серверы вместе с кратким описанием их содержимого.
Пример.
Если нужно выяснить, какая в мире имеется информация о динозаврах, достаточно
спуститься по иерархии:
Науки ==> Животные
==> Доисторические животные ==> Динозавры.

Каталоги, составленные людьми, более осмыслены, чем автоматические
индексы. Их очень мало, так как их создание и поддержка требуют огромных
затрат. Для примера рассмотрим самый популярный предметный каталог Yahoo!, который обладает одной из крупнейших баз
данных. Имеет информационные базы для детей и подростков. Поддерживает два
основных метода работы с каталогом — поиск по ключевым словам и поиск по
иерархическому дереву разделов. Не принимает запросов на естественном языке.


extracted_text:
Всероссийский
исследовательский конкурс «Семейная память»

Учащиеся 5-7
классов общеобразовательных организаций

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
«УВЕКОВЕЧИТЬ
ПАМЯТЬ…»
(посвящается участнику Великой Отечественной войны
Нестерову Владимиру Кирилловичу)

2022 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ

6

1. Краткая биография Нестерова Владимира
  Кирилловича

6

2. Боевой путь Нестерова Владимира
  Кирилловича – от красноармейца до младшего лейтенанта

7

2.1 Служба в 1420 артиллерийском полку
  290 стрелковой дивизии

7

2.2. Медаль «За боевые заслуги»

8

2.3 Служба в составе 200 стрелкового
  полка 2 стрелковой дивизии

9

2.4
  Орден «Красной Звезды»

9

3.
  Гибель Нестерова В.К. и поиски места его захоронения

10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

13

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

14

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Русскому человеку всегда
было присуще чувство патриотизма.  Его любовь к Родине, к ближнему, к своим
предкам  неизмерима. Это чувство заставляло встать и отстоять свое право на
свободу и независимость,  забыть о горе и невзгодах в тяжелые времена. Но даже
в мирное время без него никак не обойтись. Мы всегда должны помнить тех, кто
«отложил свою жизнь, чтобы мы зажили своей». Александр Матросов, Александр
Покрышкин, Зоя Космодемьянская – сколько славных имен оставила нам Великая
Отечественная война! Они останутся в памяти людей навеки, но будем ли мы
помнить тех, кто внес не меньший вклад в Великую Победу? Наши прадеды, деды,
отцы и братья проливали кровь на фронтах самой страшной в истории человечества
войны. И забыть их жертву было бы грубейшей ошибкой.
Система патриотического
воспитания является составной частью воспитательной работы в любом образовательном
учреждении и предусматривает формирование и развитие социально значимых
ценностей, гражданственности и патриотизма. Акция «Бессмертный полк», впервые
прошедшая в Томске в 2012 году, нашла отклик у миллионов людей в нашей стране.
Война коснулась каждой семьи. И пусть не все воевали, не все имеют награды, но
каждый человек, независимо от возраста, внес свой неоценимый вклад в Великую
Победу. В каждой семье есть свой герой: участник войны, труженик тыла, ребенок
войны… Знать свои корни - это главное условие формирования гражданственности,
патриотизма, которое закладывается в семье. Только в семье ребенок приобщается
к таким понятиям, как любовь, уважение, почитание. И только в семье ребенок
может узнать о своих прадедах, которые сражались на войне, кто жил в оккупации,
кто работал в тылу. Это история поколения, прошедшего через то невероятно
страшное время. И чтобы эта история не ушла в забвение, необходимо создать банк
данных о каждом участнике Великой Отечественной войны, оформить таблички с фотографиями
своих прадедов, присоединиться к Всероссийской акции «Бессмертный полк», выходя
на парад 9 Мая.
Мы должны, отдавая дань
памяти погибшим героям, чествуя ещё живущих детей войны, совершить маленький
подвиг -  вписать страницы своей семьи в историю всей страны.
Актуальность проекта
состоит в том, что он способствует патриотическому воспитанию. С каждым годом
ветеранов остается все меньше и к памятнику советскому солдату приходят дети
войны, труженики тыла – свидетели той страшной войны. Пройдет совсем немного
времени, и уже некому будет рассказывать о подвигах простого русского солдата.
Сейчас в обществе
утрачиваются такие нравственные понятия, как честь, долг. У многих молодых
людей преобладает неуважение к старшему поколению, процветает эгоизм и цинизм,
утрачивается понимание долга, как гражданского, так и воинского. Именно сейчас
необходимо воспитать личность нравственную, помнящую и ценящую историю страны.
Проект «Увековечить
память…» нацелен на то, чтобы деды и прадеды вновь были в строю, потому что это
их Победа, и они должны жить в сердцах своих потомков.
Дети и молодежь должны
помнить и знать тех, кто освобождал нашу страну от немецко-фашистских
захватчиков и кто сложил свою голову, чтобы все мы жили под мирным небом.
Цель проекта:
Сохранение личной памяти о поколении Великой Отечественной войны; участие во
Всероссийской акции «Бессмертный полк».
Задачи проекта:
- приобщение к подвигу
дедов и прадедов победивших фашизм;
- воспитание
уважительного отношения к истории Отечества, к семейной истории, ветеранам
войны и труженикам тыла военных лет;
- поиск и обобщение
данных о младшем лейтенанте Нестерове Владимире Кирилловиче, участнике Великой
Отечественной войны в составе 200 стрелкового полка 2 стрелковой дивизии.
Объект исследования
– боевой путь младшего лейтенанта Нестерова Владимира Кирилловича в годы Великой
Отечественной войны.
Предмет исследования
– архивные документы Центрального Архива Министерства обороны Российской
Федерации.
Гипотеза исследования:
изучив документы Центрального архива Министерства обороны РФ, а также
воспоминания родственников Нестерова В.К., мы сможем отследить его боевой путь,
узнать о совершенных подвигах и полученных наградах, а также попытаемся
установить предполагаемое место гибели бойца и место его захоронения.
Полученные в ходе исследования
данные смогут пролить свет на судьбу бойца Великой Отечественной войны,
сведения о котором были утрачены. Данное исследование постарается восстановить
историческую справедливость.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЧАСТЬ
1.
Краткая биография Нестерова Владимира Кирилловича
Нестеров Владимир
Кириллович родился в 1925 году в семье председателя колхоза «Шанский» д.
Антоново Никольского сельсовета Смоленской (на тот момент) области Нестерова
Кирилла Семёновича и Нестеровой Ирины Петровны. В семье было пятеро детей:
девочки – Валентина, Анна, Антонина и Лидия, и единственный мальчик – Владимир,
самый младший. Единственный долгожданный сын, надежда и опора матери и отца. (Приложение
1)
Жизнь в деревне была
нелегкой. Даже детям приходилось трудиться в поле, помогая старшим на сенокосе,
на уборке урожая зерновых. И дети, и взрослые работали, не покладая рук.
Когда началась Великая
Отечественная война, Владимиру Кирилловичу было всего 16 лет. Конечно же, на
фронт его никто не взял из-за возраста. Но и в родной деревне было много
работы, тем более, что Дзержинский район был захвачен немцами, которые устроили
штаб прямо в доме председателя колхоза. Видимо, именно тогда в молодом пареньке
зародилась непримиримая ненависть к врагу и уважение к тем людям, кто не жалеет
жизни ради спасения Родины.
Кирилл Семёнович, отец
Владимира, ушел на фронт в самом начале войны и прошел ее живым и невредимым.
Когда Володе исполнилось 18 лет, он тоже был призван в ряды Красной Армии. Владимира
и его друга провожали на фронт всей деревней. В каждой семье воевал муж, сын
или отец, и все понимали, насколько это важно. Ни у кого не возникало даже
мысли не пойти в армию, когда враг стоял у порога.
Восемнадцатилетний
Володя, любящий свою семью, никак не мог расстаться с близкими и оглядывался
всю дорогу, пока его родной дом не скрылся из виду, а его друг Александр простился
с семьей и ушел, ни разу не оглянувшись. Позже окажется, что он вернется домой
в 1945 году живым и невредимым.

2.
Боевой путь Нестерова Владимира Кирилловича – от красноармейца до младшего
лейтенанта

2.1.
Служба в 1420 артиллерийском полку 290 стрелковой дивизии
Боевой путь Нестерова
Владимира Кирилловича начался 28 апреля 1943 года с  Дзержинского РВК
Дзержинского района Калужской области (на тот момент еще Смоленской). Владимир
попал на фронт Отечественной войны 14 июня 1943 года, до этого он находился в
«учебке». Он был прикреплен к 1420 артиллерийскому полку 290 стрелковой дивизии
(49 Армия Западного Фронта). ( Приложение
2)
24 января 1944 года
Владимир Кириллович получил лёгкое ранение, но до последнего отказывался
покидать поле боя, уверяя, что рана незначительная.
290-я стрелковая дивизия
— воинское соединение СССР, принимавшее участие в Великой Отечественной войне.
Полное наименование - 290-я стрелковая Могилёвская Краснознамённая, орденов
Суворова и Кутузова дивизия.
Боевой период — с 4
августа 1941 года по 9 мая 1945 года. Сражалась в боях под Брянском, Тулой,
освобождала Калугу, Юхнов, пос. Ленино, Могилёв, Гродно, участвовала в
Берлинской операции. За боевые заслуги удостоена почётного наименования
«Могилёвская», награждена орденом Красного Знамени.[1]
2.2.
Медаль «За боевые заслуги»
Нестеров Владимир
Кириллович отличился в боях за Могилёв, Белоруссия. За умелое форсирование
Днепра и участие в боях за освобождение Могилёва дивизия награждается орденом
Красного Знамени, а приказом Верховного Главнокомандующего ей присваивается
почетное наименование «Могилёвская». Сам же Владимир за то, что в боях при
деревне Будино Могилёвской области 28 июня 1944 года в составе своего отделения
точно произвел привязку боевых порядков дивизиона, чем способствовал поражению
целей противника с минимальными расходами боеприпасов, был награжден медалью
«За боевые заслуги». (Приложение 4)
Медаль «За боевые
заслуги» учреждена Указом Президиума ВС СССР от 17.10.1938 «Об учреждении
медали «За боевые заслуги».
Медалью «За боевые
заслуги» награждались:
военнослужащие Советской
Армии, Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск
другие граждане СССР,
а также лица, не
являющиеся гражданами СССР.
Медаль отличившимся лицам
вручалась:
за умелые, инициативные и
смелые действия в бою, способствовавшие успешному выполнению боевых задач
воинской частью, подразделением;
за мужество, проявленное
при защите государственной границы СССР;
за отличные успехи в
боевой и политической подготовке, в освоении новой боевой техники и в
поддержании высокой боевой готовности воинских частей и их подразделений и за
другие заслуги во время прохождения действительной военной службы;
за образцовое выполнение
боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками.[2]

2.3
Служба в составе 200 стрелкового полка 2 стрелковой дивизии
После получения медали
«За боевые заслуги» Нестеров Владимир Кириллович получил и звание младшего
лейтенанта и был отправлен в 200 стрелковый полк 2 стрелковой дивизии, где
сразу сумел отличиться и стал комсоргом батальона и кандидатом в РКП(б).
2-я стрелковая дивизия
(2-я стрелковая Мазурская ордена Кутузова дивизия; формирования декабря 1941
года) — воинская часть СССР в Великой Отечественной войне. (Приложение 3)
Формировалась как 410-я
стрелковая дивизия с 10 декабря 1941 в Архангельском военном округе, близ
Архангельска, штаб формируемого соединения разместился вблизи железнодорожной
станции Исакогорка. 13-й и 200-й стрелковые полки и 164-й артполк дислоцировались
в военных лагерях «Лахта», оборудование которых началось ещё в 1938 г. 261 — й
стрелковый полк располагался на Архбумкомбинате. Личный состав дивизии
формировался из призывников Архангельской области, а также во многом из бывших
заключённых близлежащих лагерей. 7 января 1942 года 410-я стрелковая дивизия
переименована во 2-ю стрелковую дивизию (4-го формирования).
В действующей армии с 1
апреля 1942 по 9 мая 1945 года.[3]

2.4
Орден «Красная Звезда»
Нестерова Владимира
Кирилловича ценили и бойцы, и командиры. Он с большим уважением относился к
солдатам, находящимся у него в подчинении, и всегда личным примером
демонстрировал то мужество и героизм, которые должны быть присущи русскому
воину.
В феврале 1945 года в
боях под городом Зеербург и деревней Фрайденбург, Восточная Пруссия, младший
лейтенант Нестеров в очередной раз продемонстрировал свои героические
способности. Будучи командиром батальона, он личным примером вёл своих солдат в
бой на протяжении всей наступательной операции советских войск. Он поднимал
боевой дух бойцов и будил в них ненависть к врагу, что было чрезвычайно важно,
ведь именно в этот период командующие армиями Западного фронта писали донесения
о разладе дисциплины в воинских частях и соединениях. (Приложение 6)
Владимир Кириллович
Нестеров проявил заботу и участие к раненым бойцам и сумел обеспечить
безопасную эвакуацию раненых солдат с поля боя.
За проявленное мужество и
отвагу Нестеров В.К. 6 февраля 1945 года был награжден Орденом «Красная Звезда».
(Приложение 5)

3.
Гибель Нестерова В.К. и поиски места его захоронения
К сожалению, вероятно, орден
так и не был вручен герою. 10 февраля 1945 года младший лейтенант Нестеров
Владимир Кириллович был тяжело ранен в бою и 11 февраля 1945 года скончался в
госпитале от ран, несовместимых с жизнью. На тот момент ему было всего 20 лет. (Приложение
7)
По документам
Центрального Архива Министерства обороны удалось установить, что Нестеров
Владимир Кириллович был похоронен в деревне Раунау, Восточная Пруссия, в
одиночной могиле №2.
Родным Владимира была
отправлена «похоронка», семья тяжело переживала потерю единственного сына и
брата. По словам очевидцев, Владимира оплакивала вся деревня.
Однако, семья, занятая
деревенскими проблемами, так и не выяснила, где же точно был захоронен Нестеров
Владимир Кириллович.
После войны Восточная
Пруссия прекратила свое существование. По решению Потсдамской конференции
Пруссия была ликвидирована как государственное образование. Восточная Пруссия
была разделена между Советским Союзом и Польшей. Советскому Союзу отошла одна
треть Восточной Пруссии вместе со столицей Кёнигсбергом (который был позднее
переименован в Калининград), организационно включённая в состав РСФСР как
Калининградская область.
Все населенные пункты и
многие географические объекты (реки, заливы Балтийского моря) бывшей Восточной
Пруссии были переименованы, сменив немецкие названия на русские.
Всё это чрезвычайно
затруднило нам поиски. Изначально в семье Нестерова В.К. полагали, что его
могила находится где-то в Калининградской области. Но обращение к архивным
документам ЦАМО, сайтам ОБД Мемориал, Память народа и Подвиг народа помогло нам
установить, что деревня Раунау, указанная в медицинских документах военного
госпиталя, по всей видимости, находилась на территории нынешней Польши. В
пользу этой версии говорит и карта боевого пути 200 стрелкового полка, а также упомянутые
в донесениях командиров географические названия (Зеербург, Фрайденбург и т.д.).
Продолжившиеся поиски и
изучение документов, позволили нам сделать вывод, что упомянутая деревня Раунау
(Raunau) в настоящее время носит название
Руново (Runowo) и входит в состав
Варминьско-Мазурского воеводства, Польша.
Недалеко от деревни
находится город под названием Лидзбарк-Варминьский. Лидзбарк-Варминьски
(польск. Lidzbark Warmiński), ранее Ге́йльсберг (нем. Heilsberg,
прусск. Lēcbargs) — город в Восточной Пруссии (ныне Польша), на реке Лына.
Основан в 1240 году. Население 6 тысяч жителей.[4]
Нами было принято решение
обратиться в муниципалитет данного города с просьбой подтвердить или
опровергнуть информацию о месте захоронения Нестерова Владимира Кирилловича.
Нами было составлено и отправлено по электронной почте письмо в администрацию
города Лидзбарк-Варминьский. Пока официального ответа от польской стороны не
последовало, но есть все основания предполагать, что военное кладбище советских
солдат находилось именно там.
Если было повторное
захоронение останков погибших воинов, то следы его теряются и узнать их можно
будет только через официальный запрос в Центральный Архив Министерства обороны,
многие документы которого засекречены.
Таким образом, нам
удалось отследить боевой путь младшего лейтенант Нестерова Владимира
Кирилловича и узнать о месте его первичного захоронения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведя данное
исследование, изучив архивные документы Центрального Архива Министерства
обороны, представленные на сайтах ОБД Мемориал, Память народа. Подвиг народа,
нам удалось восстановить боевой путь младшего лейтенанта Нестерова Владимира
Кирилловича в составе 1420 стрелковой дивизии и 200 стрелкового полка.
Мы выяснили, что Нестеров
В.К. начал свой боевой путь в апреле 1943 года, попал на фронт в июне 1943
года. Был легко ранен в январе 1944 года. В июне 1944 года был награжден
Медалью «За боевые заслуги», получил звание младшего лейтенанта. В феврале,
незадолго до своей гибели, Нестеров был награжден Орденом «Красная Звезда». Был
ли Орден вручен герою, достоверно узнать пока не удалось.
Мы также выяснили, что
Нестеров Владимир Кириллович был тяжело ранен в бою 10 февраля 1945 года и
скончался от ран 11 февраля 1945 года, всего несколько месяцев не дожив до
полной капитуляции фашистской Германии.
Изучив обнародованные
архивные документы, мы пришли к выводу, что могила Нестерова В.К. должна
находиться в деревне Руново в Варминьско-Мазургском воеводстве на территории
современной Польши. Нами был отправлен запрос в муниципалитет города
Лидзбарк-Варминьский с целью подтверждения или опровержения этой информации.
Кроме того, имя Нестерова
Владимира Кирилловича внесено нами на официальный сайт движения «Бессмертный
полк». Это лишь малая толика того, что мы можем сделать в благодарность
советским солдатам за то, что сейчас мы живем под мирным небом.

СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ

1. 2-я стрелковая дивизия
(4-го формирования) [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.–
URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/2-я_стрелковая_дивизия_(4-го_формирования)
2. 290-я стрелковая
дивизия [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.– URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/290-я_стрелковая_дивизия
3. Бессмертный полк.
Официальный сайт движения. URL: http://moypolk.ru/
4. Восточная Пруссия
[Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.– URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Восточная_Пруссия#%D0%A2%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B9%D1%85
 5. Лидзбарк-Варминьский
[Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.– URL:  https://ru.wikipedia.org/wiki/Лидзбарк-Варминьски
6. Медаль «За боевые
заслуги» [Электронный ресурс]: Википедия.
Свободная энциклопедия.– URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Медаль_«За_боевые_заслуги»
7. Обобщенный банк данных
«Мемориал».
URL:
https://obd-memorial.ru/html/info.htm?id=58968197
8. Орден Красной звезды
[Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия. – URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Орден_Красной_Звезды
9. Портал «Память
народа». URL: https://pamyat-naroda.ru/heroes/
10. Электронный банк
документов «Подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.» URL:
http://podvignaroda.ru/?#tab=navHome
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
НЕСТЕРОВ ВЛАДИМИР КИРИЛЛОВИЧ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
БОЕВОЙ
ПУТЬ В СОСТАВЕ 1420 АП

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
БОЕВОЙ
ПУТЬ В СОСТАВЕ 200 СП

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИКАЗ
О ВРУЧЕНИИ МЕДАЛИ «ЗА БОЕВЫЕ ЗАСЛУГИ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИКАЗ
О ВРУЧЕНИИ ОРДЕНА «КРАСНАЯ ЗВЕЗДА»

ПРИЛОЖЕНИЕ 6
НАГРАДНОЙ
ЛИСТ

ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ДОКУМЕНТЫ
ВОЕННОГО ГОСПИТАЛЯ

Скачано с www.znanio.ru

[1] 290-я стрелковая дивизия
[Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия

[2] Медаль «За боевые заслуги»
[Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.

[3] 2-я стрелковая дивизия (4-го
формирования) [Электронный ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.

[4] Лидзбарк-Варминьский [Электронный
ресурс]: Википедия. Свободная энциклопедия.

file_name: Семейная память.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ 1.

alt: Могилёва дивизия награждается орденом

alt: Восточная Пруссия была разделена между

alt: Нестерова Владимира Кирилловича

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 НЕСТЕРОВ ВЛАДИМИР

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 БОЕВОЙ ПУТЬ В СОСТАВЕ 1420

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 БОЕВОЙ ПУТЬ В

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ПРИКАЗ О ВРУЧЕНИИ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ПРИКАЗ О ВРУЧЕНИИ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 6 НАГРАДНОЙ ЛИСТ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ДОКУМЕНТЫ ВОЕННОГО

intro: Посвящается участнику ВОв Нестерову В.К.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Социальный исследовательский проект "Увековечить память..."


extracted_text:
Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Вологодской области «Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

Материалы для самостоятельной подготовки студентов и
контроля знаний
Раздел: « Пищеварительная система (Systema digestorium).
Тема: «Анатомия органов пищеварительной системы».

Специальность:
31.02.01«Лечебное дело»
34.02.01«Сестринское дело»

1 курс

ЧАСТЬ 1

ВАЖНО!!!!
с 141задания будут добавлены вопросы по печени,
поджелудочной железе, желчевыводящим путям и брюшине.

Уважаемые студенты, дома индивидуально распечатать и
заполнить данную рабочую тетрадь от руки или в печатном виде (это более удобно
вам), присылать на проверку на мою почту:

nauch_medcol@mail.ru

Череповец  2020 г

.

1. Назовите анатомические
образования, которыми начинается и заканчивается пищеварительная система:
1.___________________________________
2.___________________________________

2. Назовите анатомические
образования, которые формируют стенки ротовой полости:

Нижняя

Верхняя

Передняя

Латеральные

Сзади

Через
  зев сообщается с глоткой

3. Назовите отделы ротовой
полости:
1.___________________________________
2.___________________________________

4. Назовите анатомические
образования, которые формируют границу между преддверием и собственно полостью
рта:
1.___________________________________
2.___________________________________

5. Назовите анатомические
образования ограничивающие преддверие полости рта:

Снаружи

Изнутри

6. Вход в преддверие полости рта
ограничен_______________________________________

7. Заполните таблицу «Строение
губ»

Основа
  губ образована…

Наружная
  поверхность губ покрыта…

Внутренняя
  поверхность губ покрыта…

На
  краю губ имеется…

Губы
  переходят одна в другую в углах рта посредством…

8. Назовите анатомические
образования, которые образованы слизистой оболочкой в преддверии полости рта по
срединной линии:
1.___________________________________
2.___________________________________

9. Заполните таблицу «Строение
щеки»

В
  толще щеки расположена…

Снаружи
  щеки покрыты…

Изнутри
  щеки покрыты…

Между
  кожей и щечной мышцей расположено…

На слизистой оболочки щеки в преддверии рта
  открывается выводной проток…

Устье
  протока находится на уровне…

10. Назовите фамильное название
жирового тела щеки_______________________________

11. По происхождению зубы
представляют собой___________________________________
______________________________________________________________________________

12. Назовите вид непрерывного
соединения зубов с альвеолами челюстей:______________
______________________________________________________________________________

13. Назовите отделы (части)
зуба:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

14. Назовите поверхности коронки
зуба:

15. Какое вещество составляет
твердую основу зуба:________________________________

16. Назовите вещества, которые
покрывают снаружи коронку и корень зуба:

Коронку
  зуба покрывает

Корень
  зуба покрывает

17. Внутри зуба находится
полость зуба, которая образует:

Образует……

Продолжается в
    …….

18. Полость зуба
заполняет______________________________________________________

19. Назовите формы зубов:

20. Приведите формулу постоянных
зубов:

21. Приведите формулу молочных
зубов:

22. Какие зубы отсутствуют среди
молочных зубов:_________________________________

23. Назовите сроки прорезывания
молочных и постоянных зубов:

Молочные зубы появляются в
  сроки….

Постоянные зубы появляются в
  соки…

24. Назовите части языка:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

25. Назовите поверхности языка:
1.___________________________________(_________________)
2.___________________________________

26. На спинке языка проходит:___________________________________________________

27. Срединная борозда языка
заканчивается кзади___________________________________

28. Слизистая языка
покрыта_____________________________________________________

29. Назовите анатомическую
границу между телом и корнем языка:
._____________________________________________________________________________

30. Назовите виды и локализацию
сосочков языка:

31. Заполните таблицу «Мышцы
языка»

32. Заполните таблицу «Железы
рта»

33. Назовите анатомические
образования, в которые открываются протоки больших слюнных желез:

Большие слюнные железы

Проток железы открывается

1

2

3

34. Соотнесите расположение
больших слюнных желез:

Большие слюнные железы

Расположение

1

Поднижнечелюстной треугольник

2

Подбородочный треугольник

3

Околоушно-жевательная область
  лица

35. Назовите источники
артериального кровоснабжения, венозного оттока и иннервации языка:

Артериальное
  кровоснабжение

Венозный
  отток

Иннервация

Чувствительная

Двигательная

36. Назовите источники
артериального кровоснабжения, венозного оттока и иннервации больших слюнных
желез:

Железа

Артериальное
  кровоснабжение

Венозный
  отток

Иннервация

Околоушная
  железа

Поднижнечелюстная
  железа

Подъязычная
  железа

37. Назовите анатомические
образования, формирующие твердое небо:
1.___________________________________
2.___________________________________

38. Назовите анатомическое
образование, которое формирует задний, свободно свисающий край мягкого
неба:___________________________________________________

39. Назовите анатомическое образование,
расположенное посередине свободного края мягкого
неба:__________________________________________________________________

40. Назовите анатомическое
образование, в котором находится небная миндалина:
._____________________________________________________________________________

41. Назовите анатомические
образования, которые ограничивают миндаликовую ямку:
1.___________________________________
2.___________________________________
42. Назовите мышцы, входящие в
состав мягкого неба и их функции:

Мышцы
  мягкого неба

Функция
  мышц

43. Назовите части глотки:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

44. На уровне каких позвонков
глотка переходит в пищевод:
._____________________________________________________________________________

45. Между задней поверхностью
глотки и шейной фасцией находится
______________________________________________________________________________

46. Назовите анатомические
образования, входящие в состав сосудисто-нервных пучков шеи, которые проходят латерально
от глотки
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

47. Назовите стенки глотки:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

48. Назовите отверстия, через
которые глотка сообщается с полостью носа, ротовой полостью, гортанью:

Полости, с которыми сообщается
  гортань

Отверстия

Полость носа

Ротовая полость

Гортань

49. Назовите анатомические
образования, ограничивающие отверстие, ведущее в гортань:

Вверху

По бокам (латерально)

Внизу

Черпаловидные хрящи гортани

50. Какие анатомические
образования соединяет слуховая труба:

51. Назовите шесть миндалин
лимфоидного кольца Пирогова-Вальдейера:

Парные правые

Парные левые

52. Назовите слои стенки глотки:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

53. Заполните таблицу «Мышцы
глотки»

54. Назовите источники
артериального кровоснабжения, венозного оттока и иннервации глотки:

Артериальное
  кровоснабжение

Венозный
  отток

Иннервация

55. Назовите части пищевода:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

56. Назовите скелетотопию
пищевода:

Начало пищевода

Заканчивается пищевод

В области шеи на уровне
  ________________ шейного позвонка

Слева от_____________грудного
  позвонка

57. На уровне какого позвонка
спереди и слева соприкасается дуга аорты с пищеводом:
._____________________________________________________________________________

58. Назовите анатомическое
образование, которое пересекает переднюю поверхность пищевода на уровне IV-V грудного позвонка:
._____________________________________________________________________________

59. Назовите анатомические
сужения пищевода, определите их скелетотопию:

Анатомические сужения

Скелетотопия

1

2

3

60. Назовите физиологические
сужения пищевода:
1.___________________________________
2.___________________________________

61. Назовите слои стенки
пищевода:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

62. Какой мышечной тканью
образована мышечная оболочка стенки пищевода в верхней его трети и в нижних
отделах:

Верхняя треть пищевода

Нижние отделы пищевода

63. Какая оболочка образует
наружный слой стенки шейного, грудного и брюшного отдела пищевода:

Отделы пищевода

Наружная оболочка

Шейный, грудной отдел

Брюшной отдел

64. Какое анатомическое
образование при прохождении через диафрагму располагается спереди: пищевод или
аорта?
._____________________________________________________________________________

65. Назовите источники
артериального кровоснабжения, венозного оттока и иннервации пищевода:

Артериальное
  кровоснабжение

Венозный
  отток

Иннервация

66. Желудок. Строение желудка. Назовите стенки желудка:
1.___________________________________
2.___________________________________

67. По краям, где сходятся передняя и задняя стенки
образуются:
1.___________________________________
2.___________________________________

68. Назовите отверстия в желудке:
1. Место впадения пищевода в
желудок:___________________________________________
2. Место выхода из
желудка:_____________________________________________________

69. Назовите отделы желудка:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

70. В привратниковой части выделяют:
1. Более широкую часть:________________________________________________________
2. Более узкую
часть:___________________________________________________________

71. Топография желудка. Располагается желудок в верхней
части брюшной полости.

Отделы

Область

Три четверти находится

Одна четверть

72. Проекция входного и выходного отверстия:

Отверстие

Топография

Кардиальное отверстие

Расположено….

Отверстие привратника

73. Направление продольной оси желудка:
 _____________________________________________________________________________

74. Укажите взаимоотношение частей желудка к анатомическим
образованиям.

Части желудка

Анатомические образования, прилежащие к ним

Передняя поверхность желудка соприкасается с

В области малой кривизны

Небольшой участок тела желудка

Позади желудка находится

Задняя поверхность желудка в области большой кривизны

Позади тела желудка забрюшинно расположены

75. Назовите связки желудка, обеспечивающего относительную
стабильность его положения:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

76. Желудок расположен по отношению к брюшине:
_______________________________________________(покрыт
брюшиной со всех сторон)

77. Строение стенки желудка:
Охарактеризуйте особенности строения каждой из оболочек.

Слизистая оболочка

Подслизистая основа

Мышечная оболочка

Наружная оболочка

Слои мышечной оболочки:

1.

2.

3.

78. За счет какого слоя образован сфинктер привратника:
._____________________________________________________________________________

79. Где располагается заслонка пилоруса:
._____________________________________________________________________________

80. Функция заслонки пилоруса:
._____________________________________________________________________________

81. Дайте определение желудочных полей:
._____________________________________________________________________________

82. Что представляют собой желудочные ямочки:
._____________________________________________________________________________

83. Назовите три основные формы и положение желудка,
соответственно типам телосложения:

Тип телосложения

Нормостеническимй тип

Астенический тип

Гиперстенический тип

Положение желудка

84. Тонкая кишка. Расположена между
_______________и____________________________

85. В какой области живота располагается тонкая кишка:
._____________________________________________________________________________

86. Назовите границы тонкой кишки:

Верхняя граница

Нижняя граница

87. Назовите отделы тонкой кишки:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
88. Двенадцатиперстная кишка. Назовите части
двенадцатиперстной кишки:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

89. На уровне каких позвонков начинается верхняя часть:
 _____________________________________________________________________________

90. Назовите анатомические образования, расположенные позади
верхней части:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

91. На уровне каких позвонков располагается нисходящая
часть:
 _____________________________________________________________________________

92. Назовите анатомические образования, окружающие
нисходящую часть:

Кзади

Слева и кзади

Спереди

93. На уровне каких анатомических образований начинается и
заканчивается горизонтальная часть:
 _____________________________________________________________________________

94. На уровне какого позвонка заканчивается восходящая
часть:
 _____________________________________________________________________________

95. По отношению к брюшине двенадцатиперстная кишка
располагается:
_____________________________________________________________________________

96. Назовите анатомическое образование, находящееся на
медиальной стенке нисходящей части:
_____________________________________________________________________________

97. Назовите анатомические образования, расположенные на
продольной складке двенадцатиперстной кишки.
1.___________________________________
2.___________________________________

98. Назовите анатомические образования, которые открываются
на большом и малом сосочках двенадцатиперстной кишки:

Продольная складка двенадцатиперстной кишки

Анатомические образования, которые открываются на большом
  и малом сосочке

Большой сосочек двенадцатиперстной кишки

Малый сосочек двенадцатиперстной кишки

99. Назовите железы, расположенные в подслизистой основе
стенки двенадцатиперстной кишки:
_____________________________________________________________________________

100. Назовите сосуды и нервы желудка и двенадцатиперстной
кишки:

Сосуды и нервы

Желудок

Двенадцатиперстная кишка

Артериальное кровоснабжение

Венозный отток

Лимфатические сосуды

Нервы

101. Тощая кишка. В какой части брюшной полости лежат её
петли:
_____________________________________________________________________________

102. Подвздошная кишка. В какой части брюшной полости
расположены её петли:
_____________________________________________________________________________

103. По отношению к брюшине тощая и подвздошная кишка
расположены:
______________________________________________(покрыты брюшиной
со всех сторон)

104. Назовите слои стенки тощей кишки.
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

105. Особенность строения слизистой оболочки:
_____________________________________________________________________________

106. Назовите образования, расположенные в кишечной
ворсинке:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

107. Назовите железы, расположенные в толще слизистой
оболочки тонкой кишки:
_____________________________________________________________________________

108. Назовите образования, которые формирует лимфоидная
ткань в слизистой оболочке тонкой кишки:
1.___________________________________
2.___________________________________

109. Назовите сосуды и нервы тощей и подвздошной кишки:

Сосуды и нервы

Тощая и подвздошная кишка

Артериальное кровоснабжение

Венозный отток

Лимфатические сосуды

Нервы

110. Толстая кишка. Назовите отделы толстой кишки.
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________

111. Назовите отличительные признаки толстой кишки:
1.Ленты ободочной кишки:
а)___________________________________
б)___________________________________
в)___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

112. Слепая кишка. По отношению к брюшине расположена:
_____________________________________________________________________________

113. Назовите анатомические образования, окружающие слепую
кишку

Задняя поверхность

Передняя поверхность

114. Назовите анатомические образования , соответствующие
отхождению аппендикса:
_____________________________________________________________________________

115. По отношению к брюшине аппендикс расположен:
_______________________________________________(покрыт брюшиной
со всех сторон)

116. Проекция червеобразного отростка на переднюю стенку
брюшной полости:
а) Точка
Мак-Бернея-___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
б) Точка
Ланца-________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

117. Назовите направление червеобразного отростка:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________

118. Переход подвздошной кишки в слепую -
______________________________________

119. Назовите анатомические образования, которые образуют
илеоцекальный клапан:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.Уздечка илеоцекального клапана

120. Восходящая ободочная кишка. Проецируется в
_________________________________
_____________________________________________________________________________

121. По отношению к брюшине восходящая ободочная кишка
располагается:
_______________________________________________(покрыта
брюшиной с трёх сторон)

122. Назовите анатомические образования, окружающие
восходящую ободочную кишку:

Сзади

Медиально

Спереди

Латерально

123. Поперечная ободочная кишка. Простирается
от_________________________________
____________до_______________________________________________________________

124. Назовите анатомические образования, окружающие
поперечную ободочную кишку.

Сверху

Снизу

Сзади

125. По отношению к желудку поперечная ободочная кишка
располагается

При пустом желудке

При наполнении желудка

125. Нисходящая ободочная кишка. начинается
от__________________________________
______________________________где переходит в
_________________________________

126. Нисходящая ободочная кишка проецируется
на_________________________________
_____________________________________________________________________________

127. По отношению к брюшине нисходящая ободочная кишка
располагается:
_______________________________________________(покрыта
брюшиной с трёх сторон)

128. Назовите анатомические образования, окружающие
нисходящую ободочную кишку:

Передняя поверхность соприкасается

Справа от неё

Слева

129. Сигмовидная ободочная кишка. Располагается в
________________________________
_____________________________________________________________________________

130. Сигмовидная ободочная кишка проецируется
на____________________________________________________________________________

131. По отношению к брюшине сигмовидная ободочная кишка
располагается:
______________________________________________(покрыта
брюшиной со всех сторон)

132. Особенности строения стенки сигмовидной ободочной
кишки:

Оболочки стенки

Особенности строения

Слизистая оболочка

Полулунные складки ободочной кишки

Подслизистая основа

Мышечная оболочка

Наружная оболочка

133. Назовите сосуды и нервы ободочной кишки:

Сосуды и нервы

Ободочная кишка

Артериальное кровоснабжение

Венозный отток

Лимфатические сосуды

Нервы

134. Прямая кишка. Расположена
________________________________________________
_____________________________________________________________________________

135. Назовите анатомические образования, окружающие прямую
кишку:

Позади

Спереди у мужчин

Спереди у женщин

136. Назовите изгибы прямой кишки:
1.___________________________________
2.___________________________________

137. Назовите части прямой кишки:

Более широкая часть

Более узкая часть

138. Назовите отверстие, которым открывается кнаружи
анальный канал:
_____________________________________________________________________________

139. Особенности строения стенки прямой кишки:

Оболочки стенки

Особенности строения

Слизистая оболочка

Подслизистая основа

Мышечная оболочка

Внутренний сфинктер заднего прохода

Наружная оболочка

Верхний отдел – брюшина (интраперитонеальное положение)
Средняя часть –
Нижняя треть -

140. Назовите произвольный и непроизвольный сфинктеры прямой
кишки

Непроизвольный сфинктер

Произвольный сфинктер

141. Назовите сосуды и нервы прямой кишки:

Сосуды и нервы

Прямая кишка

Артериальное кровоснабжение

Венозный отток

Лимфатические сосуды

Нервы

142. Полость живота и брюшина.
Назовите анатомические ориентиры границ живота:

Верхняя
  граница

Нижняя
  граница

Латеральные
  границы

По задним подмышечным линиям
  от……….

до…….

143. Назовите горизонтальные линии, которыми живот делится
на этажи:
1.___________________________________
2.___________________________________

144. Назовите вертикальные линии, которые делят этажи на
области:
1.___________________________________

145. Назовите этажи в области живота:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
146. Заполните таблицу «Области живота»:

Эпигастрий

Мезогастрий

Пупочная область

Гипогастрий

147. Назовите анатомические образования, которые формируют
стенки брюшной полости:

Сверху

Снизу

Сзади

С боков

148. Внутренняя поверхность брюшной полости выстлана____________________________
______________________________________________________________________________

149. Назовите листки брюшины:
1.___________________________________
2.___________________________________

150. Чем ограничено забрюшинное
пространство:
1.___________________________________
2.___________________________________

151. Назовите этажи брюшинной
полости:
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________

152. Назовите варианты
отношения органов к брюшине, приведите примеры органов:

Варианты
  отношения органов к брюшине

Примеры
  органов

1

2

3

153. Назовите отличие брюшинной
полости женщины от брюшинной полости мужчины:
._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Пищеварительная система_Часть1_Посоть рта_Прямая кишка_Общие вопросы по полости живота и брюшине.doc

alt: Заполните таблицу «Строение щеки»

alt: Назовите скелетотопию пищевода:

alt: Назовите изгибы прямой кишки: 1

alt: Заполните таблицу «Области живота»:

title: Рабочая тетрадь по теме "Пищеварительная система. Часть 1"


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №3
Тема:  Робота з файлами та каталогами.
Мета роботи: Ознайомлення з командами для роботи з файлами та
каталогами в ОС MS-DOS.
Зміст: Складання
текстових файлів, видалення файлів, виведення файла на екран та принтер,
знайомство з додатковими командами.
Обладнання для
виконання роботи:
1. Методичні вказівки що до виконання лабораторної роботи;
1.     Персональний комп’ютер;
2.     Відповідне програмне забезпечення (Windows 98, Microsoft Office 2000, XP, 2003, MS Excel, MS Access).
Теоретичні
основи:
Створення текстових файлів . Для створення текстових файлів
використовується команд copy con.
Формат команди :
copy con [диск:] [шлях\] ім'я-файлу
Видалення файлів . Для видалення файлів використовується команда del.
Формат команди :
del [диск:] [шлях\] ім’я-файлу
Виведення файлу на екран . Для виведення файлу на екран служить
команда type. Формат команд :
type ім'я-файлу
Створення каталога. Для створення нового каталога є команда md (Make
Directory). Формат команди :
md [диск:] шлях
Знищення каталога. Для видалення каталога є команда cd (Remove
Directory). Формат команди :
rd [диск:] шлях
Додаткові команди  MS DOS
cls – служить для очищення екрану. Екран очищається
від повідомлень операційної системі, в першому рядку з'являється запрошення
DOS.
ver – видача номера версії ОС, що діє на комп'ютері.
mem – виводиться інформація про зайняту і доступну
області пам'яті комп'ютера на даний момент.
vol – перевірка імені диска  (мітки тому ). Формат
команди : vol [диск:].
Якщо дисковод не вказаний  – мається на увазі поточний
дисковод.
Література
1.
Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий
курс. – М.: ИНФРА-М, 1999. – 480 с.
2.
Інформатика. Комп’ютерна
техніка. Комп’ютерні технології: Підручник. – К.: Каравела, 2004. – 464 с.
3.
 Основы
информатики в определениях и таблицах. Под ред. С. А. Ракова, Харьков, «Ранок»,
2002. – 112 с.
Техніка безпеки:
Студенти та курсанти, які виконують лабораторні роботи
у лабораторіях,
згідно з розкладом занять, повинні виконувати привила техніки безпеки а
саме:
1.
заходити у лабораторію
тільки з дозволу викладача або завідуючого лабораторією;
2.
не приносити до лабораторії
легко палких та отруйних речовин;
3.
без дозволу викладача або
завідуючого лабораторією не вмикати ЄОМ та інші  електричні прилади;
4.
чітко та своєчасно
виконувати накази викладача або завідуючого лабораторією;
5.
у разі будь-якого
інциденту, негайно доповісти викладачу або завідуючому лабораторією.
Послідовність виконання роботи
1.Прочитати методичні вказівки, що до виконання
лабораторної роботи.
2.Записати у зошит порядок виконання лабораторної
роботи, наприкінці заняття записати результат та висновки лабораторної роботи.
3. Зробити усі частини які пропонуються в лабораторної
роботи.
4. Відповісти на контрольні запитання викладача.
Хід виконання роботи
Завдання№1
1. На диску С: створити каталог з ім'ям КАТ1.
2. Увійти до створеного каталога.
3. Створити підкаталог КАТ2 в поточному каталозі.
4. Увійти до створеного підкаталогу.
5. Створити два текстові файли з довільною
інформацією.
6. Вивести створені файли на екран по черзі.
7. Видалити файл. Можливі способи виконання даної
операції.
8. Видалити створені каталоги 1 і  2.
Завдання№2
1.
Зайти в каталог  Program
files на диску З:.
Наступні пункти виконати, знаходячись в папці  Program
files.
2.
Створити каталог  WORK в
кореневому каталозі :
3.
Створити фай  text.txt у
створеному каталозі .
4.
Проглянути вміст  WORK.
5.
Видалити каталог  WORK.
6.
Вивести номер версії
операційної системи .
7.
Вивести на екран мітку
поточного каталога.
8.
Очистити екран .
9.
Запустити на виконання
програму  FAR.
Контрольні запитання:
1.     Як створити текстовий файл?
2.     Як видалити файл?
3.     Як вивести зміст файлу на екран?
4.     Як вивести зміст файлу на принтер?
5.     Як створити каталог?
6.
Для чого призначені
команди: cls, ver, vol, mem?
Форма звіту
1.
Тема, мета роботи.
2.
Текст завдання для
виконання.
3.
Порядок виконання роботи.
4.
Хід виконання роботи.
5.
Висновок по роботі.

alt: ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №3 Тема:

alt: ОМ та інші електричні прилади; 4


extracted_text:
Сценарий выпускного
бала. Торжественный вечер, посвященный вручению аттестатов
҉№1
 ҉МУЗЫКА С ВЕЧЕРНЕГО КВАРТАЛА
(слайд
1)
Внимание!
ВНИМАНИЕ!!!ВНИМАНИЕ!!!Экстренный выпуск школьных новостей!!!
1.Дорогие
учителя!Все ваши полезные советы мы приняли к сведению и воспользуемся ими на
длинном жизненном пути. А сегодня просим вас прислушаться к нашим шуточным
советам.
Сценка про
директора
Д:Нет,нет и
нет,я убеждена ,что возрождение школы начнется тогда,когда профессия учителя
станет по-настоящему престижной ,когда в школу придут ,наконец,мужчины ,новые
русские!!!!!!
Крутые:
(вместе):А вот мы и пришли!!!!
Д:Извините,я
рэкетиров принимаю только по пятницам!
К №1: О,как
новые русские ,так сразу и рэкетиры!
К№2:Обижаете!
К№1:А мы
вот к вам на работу хотели устроиться.
К №2:Типа
учителями!
Д:А где вы
раньше работали?
К№1:Ну,я
раньше был строителем, пирамиды строил.
К№2:А я
раньше работал переводчиком в валютном киоске, переводил доллары в гривны и
обратно. а теперь вот сеять хочу. Разумное ,вечное ,доброе!
Д:Сеять,
значит , хотите, а диплом у вас есть?
К№1:
конечно ,есть, вот он!!!(показывает смешной нарисованный диплом)
Д: Купили?
К№1Ну,как
новый русский, так сразу купили!
К№2:
Нарисовали.
Д:
Значит,сеять хотите, и что же вы собираетесь сеять, ой преподавать? Языки?
К№1:Нет,мне
училка сказала,что я не гуманитарный. Я математик, я аж три математических
буквочки знаю! Вот эту (показует Х), вот эту ( показует У),вот эту…..
Д: ладно
,третью букву не надо.Ну,а цифр сколько знаете?
К№2:Ну,
цифирек , я знаю целых 10! 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Ложись!!!!!!!
(Директор
закрывает голову)
К№2: О-па!
А куда вы спрятались? Это ж мы так считать учились , когда петарды взрывали!
Д: Так,
вижу я ,мы с вами не сработаемся!
К№1:Значит
,математики вам не нужны?
Д: уже не
нужны!
К№2: И
чистописатели не нужны?
Д: Уже
никто не нужен!
К№1:
Слышишь ,мужик,а может тебе крыша нужна?
Завхоз(ВЫБЕГАЕТ):
Ой ,родненькие вы мои ,да крыша нам как раз и нужна, мы свою старую уже 5 лет
как замочили!
К№2: Все
ясно,нет базара….
К№1:Уходим,уходим,уходим!!!!!!!!!

(Слайд№2)2.Самые
тёплые ,самые нежные слова мы говорим директору школе -неустанной труженице и
оптимистке. Мы благодарим Вас за грамотное и чёткое руководство педагогами
школы, за заботу о нас, за чуткость, радушие и доброжелательность(музыкал,пауза
фанфары.)
.Награждается
номинацией "Самый классный директор школы" Ерохина Людмила
Григорьевна.
А ,теперь
небольшие новости с уроков биологии, как мы сдаем ДПА!
Сценка
Биология
Вы так же
зауч
Умны
,скромны,правдивы
Заботливы и
всеми любимы
Без вас не
обходится одно заседанье
Умело
составите вы расписанье
Раскроете
ненароком секрет непростой
И нам
улыбнетесь с открытой душой
(СЛАЙД№3)
Награждается
номинацией "ЗА ОПТИМИЗМ И ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ!"Нечаева Т.И.(муз,пауза
фанфары)
2. А
помнишь, как все начиналось? какими был наш первый звонок, какими мы были, наша
первая учительница?
3.Давай
попробуем вспомнить…. (Слайд 4    фото с 1 класса).
№2Песня
"Смуглянка"
В день
сентябрьский, в день погожий
Привели
меня сюда
Посмотрели,
записали
Пожелали
мне добра
Я волнуюсь,
я тревожусь
Как же в
школу я пойду?
Ничего не
знаю, ничего я не могу.
Припев:
Распрекрасным,
днём сентябрьским озорным
Я ребенком
к вам пришёл, и рады вы
Вы обняли, посадили
и любя
Мне
сказали:"Не волнуйся -это зря"
4.Одиннадцать
лет назад нас смешных малышей ,встретила наша первая учительница Карлова
Валентина Петровна, которая навсегда останется для нас первым, добрым и
ласковым человеком. Награждается номинацией "Единственная моя"
Карлова В.П.(МУЗ.ПАУЗА ДОЛГАЯ)
№3Музыкальные
новости Сценка про музыку
А сейчас
наши гости и зрители
Мы с душой
и теплом неподдельным
Здесь про
классного руководителя
Разговор
поведём отдельный.
Ведь она
столько сил вложила
В нас
,своих добрых ребят
и конечно
же заслужила
тех слов,
что сейчас звучат.
Так
оставайтесь же такою
какой мы
видим вас всегда
Простою, доброю
душою
Мы не
забудем никогда.
(Слайд№5)
Награждается
номинацией "Звёздный десант"Галкина Наталья Константиновна.(СЛОВО)
1.Для нас
вы друг, учитель и наставник
Всегда
добры и веселы
и без
сомненья заслужили
вы самой
высшей похвалы.
2.Так
оставайтесь же такою
какой мы
видим вас сейчас
простою,
доброю с задором
спешащей с
радостью в свой класс.
3.Желаем
веселья и доброго смеха
здоровья и
бодрости ,счастья сполна.
И
творческих взлетов и личных успехов
и юного
сердца на все времена.
4.Нам
расставаться очень жаль,
но обещаем
вам серьезно,
что
вспоминать мы будем вас,
ведь мы
способный, ваш любимый, неповторимый лучший класс.
№4 ПАРОДИЯ
СТАС МИХАЙЛОВ "ДЛЯ ТЕБЯ"
(СЛАЙД№6)Награждается
номинацией "Самый классный мучитель"Ладыгина Елена Сергеевна(СЛОВО)
Новости
литературных страниц Сценка -Урок Литературы
(СЛАЙД№7)в классе
сидят ученики .(Парта и два стула)
У.: Итак,
сегодня мы побеседуем с вами о романе Федора Михайловича Достоевского
"Преступление и наказание!" Пичужкина!
Пичужкина
нехотя встает из-за парты.
П:Марья
Владимировна, я не прочитала!
У:А что же
ты делала?
П:(мнется).Я
это…..смотрела "Человека - паука"
В классе
смешок
У:Может
быть ,Щеглов расскажет нам про образ Раскольникова?
Щеглов так
же неохотно встает из-за парты.
Щ: Я
тоже….про Паука смотрел….
У:Хорошо!!!
И что же вас привлекает в этом "Человеке-пауке"?
П:Ну там
….в него стреляют
Щ: …..А потом
бац паутина !И всех победил!!!!
У:Стреляют!
Паутина! Да знаете ли вы, что образ Человека-паука занимает в американской
мультипликации конца 20 века особое место. Вольготную жизнь Нью-йоркских
негодяев прерывает классическая фраза :"К нам едет Человек-паук!".Силы
зла становятся в оппозицию к нашему герою.Кроме того, что Человек-паук
разночинец,он мутант до мозга костей,которых у него ,кстате говоря ,и нет!!!!В
отличии от драмы Достоевского,наш паук с человеческим лицом ,и ни что
человеческое,как и ни что паучье,ему не чуждо! Это и заставляет его плеваться
паутиной и с легкостью вскарабкиваться на небоскребы,где возвышаясь над суетой
мегаполиса.
Дети
слушают раскрыв рты
У: Запишите
тему следующего сочинения: "Покемоновщина , или кому на Японии жить хорошо!"(МУЗ
.ПАУЗА фанфары)
Номинацией
" За сердечность и поэтичность " награждается Сороколетова Ирина
Анатольевна.
На все вопросы у
вас есть ответы
Нас ваша
мудрость поражает
Всегда
дадите нужный нам совет
который все
проблемы разрешает. .
(СЛайд№8) Стих на украинском
языке!!!!!!!!!!(МУЗ ПАУЗА)
Номинацией
"За мудрость " награждается Кузьминова Елена Александровна
1.Теперь уж
мы наверняка
Смогли
понять и уяснить
что нам
никак без языка
На свете не
прожить.
2.А если
хочешь мир познать
Огромный
,многогранный
то попросту
обязан знать
Родной и
иностранный.
№5(ПАРОДИЯ
ЛЕПС "Я СЧАСТЛИВЫЙ КАК НИКТО…."
Слайд№9)Номинацией
"Самая юная" награждается Макерова Алина Владимировна.
(Слайд№10)Уравненья и
задачи научились мы решать.
И различные
фигуры можем тоже распознать
Треугольники,
квадраты- их так много нет числа
Математика
ребята всех сводила нас с ума.
№6ПЕСНЯ
"МАТЕМАТИКА"
Номинацией
"Точность, выдержанность! "награждается Ладыгина Татьяна
Валентиновна.
1.Мероприятия
организовать не просто.
Чтоб
интересный вечер в школе провести,
Сначала
надо вырастить таланты,
Чтоб
искусством всех нас потрясти.
     Мы
узнали что Ольге Павловне нравится когда танцуют  и МЫ решили ей подарить
"Наш ТАНЕЦ!!!"
________ВАЛЬС___№7
"МОЙ НЕЖНЫЙ И ЛАСКОВЫЙ ЗВЕРЬ"_
(Слайд11)  Номинацией
"За добросовестный труд !" награждается Макерова Ольга
Павловна.(МУЗ ПАУЗА)

А теперь
хотим представить вашему вниманию новости наших уроков истории.
(слайд№12)Сценка про
урок истории
Урок
истории. Дети сидят за партами. Толмачев не выучил урок. Учитель начинает
опрос.
У:Итак,по
приход к власти Наполеона нам расскажет…..нам расскажет….
Смотрит в
журнал, потом на класс.
У:Витя
Толмачев, я обещала тебя спросить!!!Тебе слово!
Т:Марья
Степановна, да чего я буду рассказывать! Давайте лучше сам Наполеон расскажет!
У:Толмачев,ты
не готов??Так и скажи!
Т:Я
серьезно ,давайте устроим спиритический сеанс и вызовем дух Наполеона!
У:Ну что ж
…не знаю….можно по пробывать….
Дети и
учитель сидят вокруг стола ,полумрак, все протягивают руки к центру.На центре
блюдце.
Т:Я вызываю
Наполеона! Я вызываю Наполеона!
В углу в
темноте раздается шорох. Все оборачиваются. Там стоит Наполеон. У них большое
удивление.
Наполеон:
именем революции ,приказываю поставить Вите Толмачеву двенадцать за год по
истории!
У:Ваше
императорское величество…..Толмачеву?...ну, хорошо….Только ,ваше императорское
величество ,что-то мне голос ваш знаком! И, почему это вы в кроссовках?!
учитель
подходит к Наполеону…Срывает шапку
У:Кукушкин!?
Талант! Я почти поверила! Ну, что ж предлагаю продолжить сеанс.
Все снова
за столом. Кукушкин и Толмачев стоят с виноватыми лицами.
У:Я вызываю
родителей Толмачева и Кукушкина! Я вызываю родителей Толмачева и Кукушкина!
Номинацией
"Ах, история!"награждается Захарова Елена Васильевна(МУЗ ПАУЗА)
(слайд №13)
№8 СТИМ "ВОЙНА"
МИНУС
Вот идет
учитель с атласом в руке
В школе
географию полюбили все
Любим
путешествовать, карты рисовать
нашему
учителю вопросы задавать
А она нас
учит, думая о том
Что мы с
географией нигде не пропадем
Знаем, где
Европа ,кто такой Маклай
А закончив
школу, улетим в  Китай.
Уважаемая
Татьяна Ивановна !Мы благодарны вам за то, что показали нам эту большую
планету, объясняли нам устройство на экологической системы.(МУЗ ПАУЗА)
Номинацией
"Еще б немного …Еще б чуть-чуть!"награждается Шевлякова Т.И.
(слайд №14)
И вы
учитель нам открыли
Точнее даже
прорубили
Окно в тот
виртуальный мир
Когда пред
вами весь эфир.
И вы теперь
для нас кумир.
№9Пародия"О
,БОЖЕ КАКОЙ МУЖЧИНА!"
Номинацией
"За информативность!" награждается Варава Андрей Викторович
(Слайд№15-16) НОВОСТИ
ФОТО
А сейчас
вашему вниманию представляем Спортивные сенсации наших уроков.
Комментарий
к фоткам
(СЛАЙД №17)Уважаемый
Владимир Дмитриевич! Урок физкультуры был у нас одним из самых любимых занятий.
По своей активности он стоит рядом с уроками биологии, т.к. здесь происходит
естественный отбор. До победного конца доживают сильнейшие. Спасибо вам говорим
за то ,что вы дарите людям вечную молодость.(МУЗ ПАУЗА)
Номинацией
"В здоровом теле ,здоровый дух!" награждается Полищук Владимир Дмитриевич
(Слайд №18) фото
работников школы
1.Мы хотели
бы поздравить еще учителей начальной школы, техперсонал, поваров, секретаря,
библиотекаря, дворника, слесаря.
Огромное
спасибо мы говорим всем ,кто был небезразличен по отношению к нам. Мы часто обращались
к вам за помощью и всегда находили поддержку.
2..Пускай
кому-то мил английский, кому-то химия мила. Но скажем честно без столовой
нерадостной бы жизнь была.
Много книг
мы прочли ,благодаря нашим библиотекам.
3.Чистотой
и уютом в школе мы обязаны нашему техническому персоналу.
4.Может не
все имена прозвучали
за терпенье
,заботу и труд.
Благодарны
мы всем в этом зале
Всем
поклонимся низко мы тут.
(ВРУЧЕНИЕ
ЦВЕТОВ    МУЗ ,ПАУЗА)
А теперь мы
бы хотели вам продемонстрировать нашу жизнь на протяжении 11 класса.
(ФОТО
И ВИДЕО МЕРОПРИЯТИЙ 11КЛАССА)(слайд 19-31    )
(слайд32   ) фото
родителей детей
1.Золотую
середину нашего школьного пути занимают наши родные ,милые, любимые родители.
Это они поднимали нас утром в школу, и вручали тетради с задачами и сочинениями,
которые писали ночью за нас.
№10 ПЕСНЯ О
ПАПЕ  Марина Пересыпкина
2.Это они с
гордостью смотрят сейчас на нас и радуются ,что мы смогли достойно выдержать
все школьные испытания.
3.Доброты
родительской, прекрасной
Ничего
дорогие в мире нет
Чтоб
сложилось все у нас прекрасно
Дайте нам
родительский совет.
№11 ПЕСНЯ
                Выступление
РОДИТЕЛЕЙ
                            №12Песня
от РОДИТЕЛЕЙ
№13 песня
про родителей ВрУЧЕНИЕ ЦВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ

1.В этот
теплый и ласковый вечер
Нам
конечно, всгрустнётся сейчас
Это наша последняя
встреча,
Это наш с
тобой выпускной бал.
2.Вот и все
!Планета детства полетела по своей орбите
А мы
,преодолев ее притяжение, уходим в большой мир.
У каждого
будет свой путь ,своя судьба ,своя орбита.
3.Но годы
,проведенные в школе, никто из нас никогда не забудет
Потому что
это - лучшие годы нашей жизни!
4.Наш час
пришел ,мы это знаем
И в этом
свой особый час.
Мы от души
вас приглашаем
На наш
последний прощальный вальс.
(Слайд №  33
)
№14-----------------------------------------------ВАЛЬС-----------------------------

САЛЮТ

file_name: Воспитательная работа Сценарий Выпускного вечера.docx

alt: Умело составите вы расписанье

alt: ПАРОДИЯ СТАС МИХАЙЛОВ "ДЛЯ ТЕБЯ" (СЛАЙД№6 )

alt: Сначала надо вырастить таланты,

alt: СЛАЙД №17) Уважаемый Владимир

intro: Прощание выпускников со школой и учителями

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательное мероприятие"Выпускной вечер "11 класс