extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
«Инсарская общеобразовательная школа-интернат для
детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными
возможностями здоровья»

Открытое внеклассное мероприятие
по письму и развитию речи
 «Грамматическая мозаика»

Подготовила и провела:
Жданкина И.Н.,
учитель русского языка

2020 г.
Цель: проверка
знаний по русскому языку.
 Задачи:
Образовательные: проверить знания по русскому языку, закрепить имеющиеся
знания.
Коррекционно-развивающие: развивать умения использовать смекалку на основе
знаний;
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку в разных формах,
уважительное отношение к родному языку, желание изучать русский язык.
Оборудование: карточки с заданиями,  мультимедиа, презентация.

Ход мероприятия: (Слайд 1)
Учитель: Здравствуйте,
ребята, уважаемые взрослые! Я рада вас всех видеть сегодня  на нашем
мероприятии.
-Ребята подскажите мне, какая неделя проходила у нас в
школе?  (Неделя  письма и развития речи)
 - Известные мастера русского слова  высоко ценили
русский язык как язык великого, талантливого народа.
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это
клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь
почтительно с этим могущественным орудием»   И. С. Тургенев (Слайд 2)
Учитель: Вы
всю неделю мы трудились, выполняли различные задания, говорили мы о культуре
речи, участвовали вы в  общешкольной олимпиаде, разбирали пословицы.  А сегодня
у нас заключительное мероприятие  .. (Слайд 3)  Внимание на экран, и
давайте прочитаем название нашего мероприятия:
  «Грамматическая мозаика»   Молодцы!
 Учитель: Начнём мы нашу
игру с шуточной викторины.
  «Шуточная
викторина»  (Слайд 4)

 1.Чем кончается
день и ночь? (мягким знаком)
 2.Как написать
«Сухая скошенная трава» четырьмя буквами (сено)
3.Что стоит между
окном и дверью? (Буква «и»)
4. На что похожа
половина яблока (На вторую половину)
5.Что стоит
посередине земли? (Буква «М».)
6.Чем кончается
лето и начинается осень? (Буквой «О».)
7.В городе
увидишь, а в селе - никогда. В море, озере, даже в болоте увидишь, а в реке -
никогда.(Буква «О».)
8.Что находится в
начале книги? (Буква «К».)
9.Какой месяц в
году самый короткий? (На этот вопрос существует два ответа. По количеству дней
— февраль, так в нем чаще всего бывает 28 дней. А по числу букв в названии —
май.)
10.Что мы слышим в
конце урока? (Букву «К».)
11.Что у зайца
позади, а у цапли впереди? (Буква «Ц».)
 12.Что находится
в середине капусты? (Буква «У».)

Учитель:   Следующее
задание на внимательность. (Слайд 5)
 Ваша задача отыскать среди этих букв 10 слов и
подчеркнуть их.

ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕМЯЧ
ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСТПТУЧ ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

Учитель: Молодцы!
И с этим заданием справились!

Учитель: Следующее
задание называется « Согласные «спорят». (Слайд 6)
 Решите их спор, подбирая проверочные слова:

кру(ш/ж)ка -
гла(с/з)ки) -
бере(с/з)ка -
ры(п/б)ка -
ло(т/д)ка –

Учитель:
Ответьте на вопросы «Правда-неправда» (Слайд 7)

1.
 В русском алфавите 36 букв.
Неправда - 33
2.
Из них согласных 21 . Правда.
3.
 Гласных 15.  Неправда -10 Гласные
буквы: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е
4.
  Буквы Ь и Ъ  не
обозначают звуков. Правда.
5.
Существительное-это часть речи,
которая обозначает признак предмета..     Неправда. Обозначает предмет.
6.
И отвечает на вопросы кто? что?
Правда.
7.
Глагол-это часть речи, который
обозначает действие предмета. Правда.
8.
И отвечает на вопросы Какой? Какое
? Какая? Какие? Неправда. Отвечает на вопросы что делает? Что сделает?

Физминутка.    (Слайд 8)

Учитель: Продолжаем
нашу работу. Следующее задание называется
«Пословицы «шутят»    (Слайд 9)

1.Голод - не щетка
- Не тетка

2.Трус своей лени боится
- Тени

3.Трус кормит, а лень портит
- Труд

4.Купить кита в мешке
- Кота

Учитель:    «Предложение»  (Слайд 10)

- Раздели текст на предложения. Скажите,
 сколько предложений у Вас получилось.

Октябрь ― это уже настоящая
осень. Он славится неожиданными изменениями погоды. Начало месяца часто
называют золотой осенью. Деревья надевают свои наряды, напоминая праздничный
бал. Особенно они прекрасны, когда светит солнце в голубом небе.

Учитель: В каждой строчке найдите лишнее слово и объясните,
почему оно лишнее. «Лишнее слово»  (Слайд 11 )

Мальчик, игра, бегать, карандаш.
Весёлый, интересный, красивый, краснота.
Учиться, учебный, читать,
говорить.

Учитель:  «Словесный конструктор» Из букв слова
«ТРАНСПОРТ» нужно составить как можно больше новых слов.  (Слайд 12 )

(Спорт, порт, трос, пост, транс, торт,
стоп, сорт, наст, нос, сон, рот, спор, пот, сор, рост, рапорт, старт, тропа,
сноп, роса, сатрап, тост, ар, тон, нота)

Учитель:  Вопросы-загадки : Русский язык и математика – это замечательно.
Задание : прибавьте  или отнимите  одну
букву, и  получите  новое слово.
 (Слайды 13-15)

1.
К названию какой крупной реки
нужно прибавить «И», чтобы получилась певчая птица?
Ответ: Волга – иволга.

2.   Отнимите у насекомого одну букву, и
появится рыба.
Ответ: клещ – лещ.

3. Сделать хищника домашним животным,
лишив его одной буквы.
Ответ: волк – вол.

Учитель: Итак, ребята, игра наша подошла к концу.

- Интересно вам было на мероприятии?
- О чём мы говорили?
-Какие задания вам понравились?
-Что было не понятно?

Итог.   (Слайд 16 )

Слово
учителя: Бережно
храните всё богатство нашего языка. Не засоряйте его плохими словами. Дорожите
словом. Слова – это одежда для наших мыслей. Вот мы любим красивую, нарядную
одежду, такую, которую мы надеваем в праздничные дни. Так и нашим мыслям
хочется одеваться в красивую одежду, а красивые слова - говорить всегда, каждый
день, а не только в праздник. Ведь в каждом слове есть сила. В добром –добрая,
а в плохом – злая. И это главный секрет.

Спасибо
за работу!

Литература

Арсирий, А.Т. Материалы по занимательной грамматике
русского языка. — Москва : Просвещение, 1967. — 286 с.

Григорян, Л.Т. Язык мой – друг мой. Материалы для
внеклассной работы по русскому языку : пособие для учителей – Москва :
Просвещение, 1976. — 224 с.

Интернет-источники

http://ruscenter.ru/33.html

http://zanimatika.narod.ru/Nachalka17.htm

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/32012/%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B0

http://muzey-factov.ru/tag/russian

file_name: Конспект внекл. мероприятия  по письму и р.р..docx

alt: Цель : проверка знаний по русскому языку

alt: Физминутка. (Слайд 8)

intro: Конспект внеклассного мероприятия по письму и развитию речи. Проведён в рамках Недели письма и развития речи с обучающимися 8 класса.


extracted_text:
Какие
черты устного народного творчества нашли отражение в балладе «Светлана»?

Устный
фольклор — это форма традиционного повествования, которая передается из
поколения в поколение практически без изменений. В результате он универсален,
затрагивает универсальные темы и структурирован как стихи о любви. Учитывая эти
универсальные характеристики, ясно, что именно устный фольклор определяет такие
баллады, как «Светлана». Однако, хотя такие баллады, как «Светлана»,
определяются своим содержанием, они не имеют универсальной структуры, как
любовные стихи. Это связано с тем, что то, как они рассказываются, а не их
содержание, определяет то, как они структурированы.
Устный
фольклор почти универсален по своей тематике, о чем свидетельствует подавляющее
большинство традиционных сказок, входящих в состав корпуса. Поскольку
практически все культуры имеют ту или иную форму устного повествования, можно с
уверенностью сказать, что устный фольклор в значительной степени универсален.
Это делает его хорошим представителем почти универсальной природы устного
фольклора.
Точно
так же баллады, такие как «Светлана», также почти универсальны по своей
тематике. Они касаются универсальных тем, таких как любовь и потеря, и их
структура также почти универсальна, поскольку они построены как стихи о любви.
Из-за этого понятно, почему баллады вроде «Светланы» так похожи во всем мире.
Помимо
почти универсальной тематики, такие баллады, как «Светлана», также почти
универсальны по своей форме. Это потому, что они структурированы как любовные
стихи и, следовательно, являются поэзией. Однако, в отличие от большинства
традиционных сказок, они не передаются практически в неизменном виде. Это
связано с изменениями, внесенными авторами баллад, которые собираются и
издаются по всему миру.
Однако
стоит отметить, что, несмотря на изменения, внесенные в традиционные сказки,
они по-прежнему почти универсальны по своей структуре. Это потому, что
большинство из них возвращаются к структуре любовных стихов, когда они
публикуются и собираются. Помимо их практически неизменного характера, способ
сбора и представления устного фольклора делает его почти универсальным по своей
форме.
В
то время как баллады, такие как «Светлана», почти универсальны по своей форме,
они не имеют универсальной структуры, как любовные стихи. Это связано с тем,
что эмоциональное воздействие таких баллад, как «Светлана», не усиливается их
формой. Наоборот, это в первую очередь связано с их содержанием. Иными словами,
эмоциональное воздействие таких баллад, как «Светлана», обусловлено их
универсальной тематикой, а не формой.
Сразу
становится понятно, почему именно устный фольклор определяет такие баллады, как
«Светлана». Однако, хотя такие баллады, как «Светлана», определяются своим
содержанием, они не имеют универсальной структуры, как любовные стихи. Это
связано с тем, что то, как они рассказываются, а не их содержание, определяет
то, как они структурированы. Однако, несмотря на это, стоит отметить, что
эмоциональное воздействие таких баллад, как «Светлана», не уменьшается от их
формы. Это связано с изменениями, внесенными в традиционные сказки, из которых
состоят баллады. Однако, несмотря на это, стоит отметить, что эмоциональное
воздействие таких баллад, как «Светлана», обусловлено их универсальной
тематикой, а не формой.

file_name: Новый документ (44).docx

alt: Светлана», не усиливается их формой


file_name: 1Сжәне олардың номиналды құны  ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР.docx


extracted_text:
Күні:
Сыныбы: 6 а
Сабақтың тақырыбы:Talking
about time
Сабақтың мақсаты:
1)Сабақты ой ашардан бастап,үй тапсырмасын тексеру,бағалау
2)Оқушыларды жаңа сабақпен таныстыру
3)Оқушылардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттыру

Сабақтың жүрісі
Сабақтың әдісі:Сұрақ-Жауап
Сабақтың типі:Жаңа білімді меңгерту
Көрнекілігі:Сурет,плакаттар
Пән аралас байланыс:қазақ орыс тілдері
                                         Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру
2.Тілді жаттықтыру
    Now everybody look at the blackboard
and repeat after me
One,
two, three, four, five,
Once
I caught a fish alive,
Six,
seven, eight, nine, ten,
Then
I let it go again.

3.Үй тапсырмасын тексеру:Exercise
5 pg 101
4.Сабақтың мақсаты мен тақырыбымен таныстыру
                Talking about time
Example.Yesterday
at 9 o`clock I was having breakfast
5.Пысықтау
Exercise 2 pg 104 Listen and practice
Exercise 3 pg 105 Read and match the
sentences and pictures

6.Бекіту
Exercise 5 pg 105 Talk to your partners
Exercise 7 pg  106 Ask questions in
exercise 6 with your partner

7.Бағалау
I think that you are very active.I`ll put
your marks and thanks for you opinion
8.Үй тапсырмасы.
Exercise 11 pg 107 Talk to your partner
about your country

The lesson is over,you are free,good bye!

file_name: health problem.docx

alt: Күні: Сыныбы : 6 а Сабақтың тақырыбы :Talking about time

intro:
Сыныбы: 6 а
Сабақтың тақырыбы:Talking about time
Сабақтың мақсаты:
1)Сабақты ой ашардан бастап,үй тапсырмасын тексеру,бағалау
2)Оқушыларды жаңа сабақпен таныстыру
3)Оқушылардың ағылшын тіліне деген қызығушылығын арттыру
                                           Сабақтың жүрісі
Сабақтың әдісі:Сұрақ-Жауап
Сабақтың типі:Жаңа білімді меңгерту
Көрнекілігі:Сурет,плакаттар
Пән аралас байланыс:қазақ орыс тілдері
                                         Сабақтың барысы:
1.Ұйымдастыру
2.Тілді жаттықтыру
    Now everybody look at the blackboard and repeat after me
One, two, three, four, five,
Once I caught a fish alive,
Six, seven, eight, nine, ten,
Then I let it go again.Talking about time

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок по английскому языку на тему ''Talking about time''


extracted_text:
Самостоятельная работа №62 для
10 классов
 на тему: «Внутренняя
энергия вещества»

Вариант №1.
1.
Из чего складывается внутренняя энергия вещества?
2.
Газ в сосуде, нагреваясь, поднимает поршень. Как
изменяется внутренняя энергия в начале и в конце эксперимента?
3.
Почему мы на морозе трем ладоши?

Вариант №2.
1.
От каких макроскопических параметров зависит
внутренняя энергия тела?
2.
Какие существуют способы изменения внутренней энергии?
3.
Каким способом и как изменяется внутренняя энергия
продуктов, положенных в холодильник?

 Ответы к СР- 62:

1

2

3

1

Из
  кинетической энергии хаотического движения частиц вещества и потенциальной
  энергии их взаимодействия

В
  начале увеличивается, а  в конце уменьшается

Чтобы
  согреться за счет совершения работы

2

От
  температуры и объема

Теплопередача
  и совершение работы

За
  счет теплопередачи, уменьшается

file_name: Самостоятельная работа №62  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа   для 10 классов


extracted_text:
Тема:
 Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык
Цели: познакомить с учебником и правилами работы с
ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни
человека.
Формируемые
универсальные учебные действия (УУД): познавательные (п.) - самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой
информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме; коммуникативные (к.) — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные (р.) — постановка учебной задачи; определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные (л.) — установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Ход урока
I.
Организационный момент
II. Вступительная
беседа
Знакомство с
учебником
-  В этом
учебном году мы продолжим раскрывать тайны русского языка, а помогать нам будет
новый учебник — для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на
учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них.
-  Откройте учебник
на с. 3. Прочитайте высказывание русского писателя И.С. Тургенева. Как вы его
понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)
-  К чему он
нас призывает? (Беречь
русский язык.)
-  Что это значит? Как мы можем его беречь?
-  Прочитайте
обращение авторов учебника.
-  Какие
открытия нам поможет сделать учебник?
- Для чего это
нужно? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык.
-  Рассмотрите
условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них. Прочитайте
статью к ним и объясните, для чего они нужны.
-  Прочитайте,
какие виды заданий мы будем выполнять.
-  Назовите
виды грамматических разборов, которые мы будем выполнять на уроках русского
языка. Какими цифрами они обозначены?
III. Самоопределение
к деятельности
-  Прочитайте
название раздела на с. 5.
-  Какие слова
Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?
-  Прочитайте,
что нам предстоит вспомнить.
-  Прочитайте
пословицы.
•   Какова
голова, такова и речь.
•   Короткую речь
слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.
•  Хорошая речь
слаще мёда.
•   Видна птица
по перьям, а человек — по речам.
-  Что их
объединяет? (Все
пословицы о речи.)
-  Объясните
смысл пословиц.
К. Г. Паустовский
писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».
-  Как вы
понимаете высказывание К.Г. Паустовского?
-  О чём мы
будем говорить сегодня на уроке? (О языке )
IV. Работа по
теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).
-  Прочитайте
высказывание К.Г. Паустовского.
-  Как писатель
показывает богатство и простоту русского языка? («Нет ничего такого... чего нельзя было
бы передать русским словом».)
-  Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.
-  Почему по
речи человека можно судить о том, что он собой представляет?
-  Определите
главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей,
выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)
-  Выполните
письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной
сложности): найти
в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.
(На данном этапе
урока можно использовать школьный  словарик «Пословицы, поговорки и
крылатые выражения».)
Упр. 2 (с. 6).
-  Прочитайте
пословицы. Объясните их смысл.
-  Как речь
помогает человеку в жизни? Как может подвести?
-  Выполните
письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)
-  Запишите в
словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
-  Что означает
это слово? (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)
-  Составьте с
этим словом словосочетание, запишите, черкните непроверяемые гласные.
V.
Физкультминутка
VI. Закрепление
изученного материала
Работа по
карточкам
—  Расположите
части текста в такой последовательности, чтобы получился связный рассказ,
запишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
Мурка и
ежата
Как
(по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к.лючих ежат в мя..кие тряпоч..ки
и подн..сли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.
Ёж..ки
уткнули мордоч..ки в тёплый кошкин ж..вот. М..лыши сосали м..лоч..ко у новой
мамы. Так д..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.
..днажды
л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы решили сп..сти ежат и
поделили г..лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тронула их ла..кой и ре..ко
(от)прыгнула.
(По Е.
Кузнецову)
VII. Рефлексия
—  Продолжите
пословицы.
•   Слово не
воробей,... (вылетит — не поймаешь).
•   Умные речи... (и слушать приятно).
•   По речам узнают... (человека).
•   Видна птица
по перьям, а человек — ... (по речам).
—  Подчеркните
орфограммы в слове из словаря.
—  Оцените свою
работу на уроке.
VIII. Подведение
итогов урока
—  Какие
открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?
—  Какую роль
играет речь в жизни человека?
—  Кому
захотелось вести словарик мудрых изречений о языке? Как вы его оформите? Как вы
будете располагать высказывания в словаре?
У
вас будет возможность представить свой проект на итоговом уроке в конце
четверти.
Домашнее задание
Упр. 2 (с. 6) —
написать сочинение по пословице.

title: Тема:  План-конспект урока по русскому языку в 4 классе  "Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык"


extracted_text:
План-конспект урока
Тема:
ЛФК(сколиоз)
Время
урока: 30 минут
Место
проведения: спортивный зал
Инвентарь:

Задачи
урока:
1.
Создание
условий для восстановления нормального положения тела, укрепление мышц
туловища, увеличение их силы.
2.
В
ранних стадиях  исправление дефекта, в поздних – не допускать усугубления
процесса.
3.
Обучение
правильной осанке, нормализация функции дыхательной и сердечно-сосудистой
системы.
Дата проведения:___
Учитель: Анисимова И.Г.

Часть
урока

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Подготовительная часть

1.
  Построение в 1 шеренгу
2.
  Приветствие, сообщение задач урока
3.
  Строевые упражнения
- расчёт по
  порядку
- поворот
  направо
4.
  Ходьба
- обычная
- в
  полуприседе
- на пятках
- на носках
- обычная

Бег
- обычный
- приставным
  шагом
- высокое
  поднимание бедра
- за хлёст
  голени
5.
  Ходьба на восстановление дыхания
Перестроение из 1
  колонны в две

30 сек
1 мин

2 мин

1 мин

30 сек

«В
  1 шеренгу становись!»
Громко,
  чётко

«По
  порядку рассчитайсь!»
«Направо!»,
  «Налево в обход шагом марш!»
Колени
  прямые, спина прямая
Спина
  прямая
В
  умеренном темпе
Руки
  за голову, локти разведены в стороны, спина прямая, голова прямо.
Руки
  вверх – вдох, руки вниз – выдох

Руки
  на поясе
Руки
  согнуты в прямом углу, перед собой, спина прямая
Голова
  прямо
«Налево
  в колонну по 2 марш!», интервал, дистанция 2 шага

Основная часть

И.п.
       – лёжа на спине, руки в стороны

Тянуться двумя
  руками вверх.
7.
  И.п.
  – то же
1
  – вдох, поднять голову
2
  – и.п., выдох
3,4
  – то же
8.
  И.п.
  – лёжа на спине, согнув ноги, руки вперёд
1
  – руки вверх, вдох
2
  – выпрямить ноги, выдох
3,4
  – то  же
9.
  И.п.
  –лёжа, согнув ноги
1
  – прогиб в грудном отделе
2
  – и.п.
10.
  И.п.
  – лёжа, согнув ноги
1
  – поднимание таза, вдох
2
  – и.п., выдох
3,4
  – то же
11.
  Велосипед
12.
  И.п.
  – лёжа, руки вверх
1
  – мах правой
2
  – и.п.
3,4
  – то же, другой ногой
13.
  Ножницы
14.
  И.п.
  – лёжа на животе
1
  – рука с вогнутой стороны искривления вытянута вперёд, другая рука на пояс,
  поднять верхнюю часть туловища
2
  – и.п.
15.
  И.п.
  – лёжа на животе
Приподнять
  верхнюю часть туловища, движение руками «брасс»
16.
  И.п.
  – лёжа на животе, руки на пояс
1
  – правая в сторону, левая рука вверх
2
  – и.п.
3,4
  – то же, с другой ноги
17.
  И.п.
  – и.п. – лёжа на живете, руки за голову
1
  – правая в сторону, вдох
2
  – и.п., выдох
3,4
  – то же, с другой ноги
18.
  И.п.
  – лёжа на животе
1
  – поднять туловище
2
  – поворот в сторону выпуклости позвоночника
3
  – поднять туловище
4
  – и.п.
19.
  И.п.
  – стоя на четвереньках
1
  – правая нога вверх, левая рука вперёд
2
  – и.п.
3,4
  – то же, с другой ноги
20.
  Подлезание
  под препятствие
21.
  И.п.
  – стоя на четвереньках
1
  – выгнуть спину колесом
2
  – и.п.
3,4
  – то же
22.
  И.п.
  – стоя на четвереньках
1
  – сед на пятках, руки вверх
2
  – и.п.
3,4
  – то же
23.
  И.п.
  – стоя на коленях
1
  – наклон назад
2
  – и.п.
3,4
  – то же

6 раз

8раз

8раз

8раз

8раз

16раз
    6раз

12раз
8раз

8раз

8раз

8раз

8раз

8раз

8раз
8раз

8раз

8раз

Ноги
  согнуты

Посмотреть
  на носки, руки на полу

90
  градусов

Вдох,
  опираясь на локти
Выдох

Опираться
  на ладони, плечи, стопы

Руки
  в стороны или на пояс
Приподнять
  голову, плечи и руки, коснуться руками ноги (складка).

Плечи
  отвести назад

Держать
  туловище

Руки
  и ноги прямые

Прогнуться

Отдать
  честь

Спина
  прямая, голова прясо

Руки
  на полу

Коснуться
  руками стоп, втягивая живот на вдохе

Заключительная часть

Построение в
  1 шеренгу
Рефлексия
  (игра на внимание)
Подведение итогов
  урока

30 сек
2 мин
30 сек

 «В 1 шеренгу стройсь!»
Выделение
  лучших

file_name: план конспект сколиоз.docx

alt: План-конспект урока Тема: ЛФК(сколиоз)

alt: Велосипед 2. И.п. – лёжа, руки вверх 1 – мах правой 2 – и

intro: план-конспект урока лечебной физической культуры направленный на профилактику сколиоза

воспитание

group: Педагогика

title: план-конспект урока ЛФК направленное на профилактику сколиоза


extracted_text:
«ЦВЕТОЧНЫЙ БАЛ»
выпускной 2024г.
Трек
№ 02 продолжает звучать, в зал заходят ведущие (воспитатели)
Ведущая
1:
Здравствуйте,
здравствуйте, милые гости!
                   Праздник
сейчас разрешите начать!
Ведущая 2: Здравствуйте, здравствуйте, добрые гости!
                   Выпускников
вы готовы встречать?
Ведущий 1:
Лета
ароматами благоухая
Расцветает
радугою зал.
Ведущая
2: В дивный сад ворота открываем,
Приглашая
на цветочный бал!
Голос.
Говорят, что чудес на свете не бывает...
Поверьте, они существуют и даже находятся рядом с нами.
Одно из прекрасных чудес света — это наши дети.
Они, словно цветы, появляясь тут и там,
      Украшают нашу жизнь и наполняют ее особым смыслом...
Дети выбегают с обеих сторон зала.
Вход детей: «Детский сад
пожелай нам удачи» А.Некрасова

В конце танца дети по обе стороны остаются в куругу  (один круг
справа, другой слева), присаживаются на коленки.
Ведущий 1: Не в
заморском царстве,
Не в дальнем государстве,
Не за высокими горами…
А среди обычных людей жили-были садовницы,
(представление друг друга)
И был у них сад.
Ведущий 2: Это
был необыкновенный сад. В нём полным-полно ребят!
Воспитатели берут леечки (заранее приготовленные)

Ведущие
с лейками в руках, делают вид, что поливают детей. (каждая подходит к своему
ближнему кругу).
Ведущая
1.
В
нашем замечательном садочке
Не простые растут цветочки!
Зреют там мальчишки - в курточках, штанишках,
И цветут девчонки - в платьицах, юбчонках.
Ведущая 2.
Я
слежу за грядкой, где растут ребятки,
Распускайтесь детки, как цветки на ветках.
Ведущая
1.Своих деток мы любили.
Каждый
день их поливали,
умывали,
кормили, учили, гулять водили.
Ведущая
2.
И с
сорняками воевали!
Ведущая
1. Да! Терпенья нам хватало…
Чтобы
все сорняки заглушить, а хорошим росткам дать жить.
Ведущая
2.
Дни
и месяцы идут, детки все растут, растут…
Выросли
большими – вот такими, и сказали…
Дети
встают во весь рост.
Дети. Нам на
грядке тесно!
Слишком
мало места!
Убегают
с мест и перестраиваются по обе стороны зала к центру.
Ведущая
1.
И с
садовой грядки спрыгнули ребятки!
Были
как цветочки,
Ягодки,
грибочки…
Ведущая
2.
А
сейчас на празднике
Будущие
первоклассники!
Леечки
убрать.
Ведущий1: Дорогие гости,
окиньте взглядом этот сад!

Мы не случайно здесь все очутились.

Притягивают ваш, наверно, взгляд

Цветы, что нами бережно растились!

Дефиле-представление выпускников
под музыку
Дети в центре встречаются парами и
проходят через цветочную арку, которую держат ведущие.

Дети
парами перестраиваются в колонны
Ведущий
1: Ах,
сколько раз в просторном этом зале

Мы с вами праздники встречали,

Но этот, ждали столько лет!

И вот настал торжественный момент!

А
что мы празднуем?
Дети
(хором): Конечно
выпускной!
Ведущий
2: А
что за праздник такой?

Кто виновник торжества?
Ребенок:
Это
мы – самые веселые!
Ребенок:
Талантливые!
Ребенок:
Любознательные!
Ребенок:
Яркие!
Ребенок:
Гениальные!
Ребенок:
Изобретательные!
Ребенок:
Поприветствуйте
же нас,

Кандидатов в первый класс!
(аплодисменты
зрителей)
1-й
ребёнок.
Вот
он пришел,
Наш
первый выпускной!
И
май-волшебник,
Полюбуйтесь
сами,
Осыпал
щедро нежную сирень
Лиловыми,
душистыми цветами.
2-й
ребёнок.
Немало
будет праздников у нас:
Весна
и осень, день рожденья, елки.
А
этот – самый первый выпускной,
В душе у нас останется надолго.
3-й
ребенок:
Беззаботно пять годочков пролетели,

Позади остался добрый детский сад.

Мы в игрушки наиграться не успели,

Скоро мы наденем школьный свой наряд!
4-й
ребенок: Сложим
мы в портфели книжки и тетрадки

И отправимся в нелегкий школьный путь!

Не волнуйтесь, мамы, будет все в порядке –

Повзрослеем – не успеете моргнуть!
ПЕСНЯ «Уходим в школу»
Дети садятся
Ведущая
1.
Малыша
когда-то хрупкой почкой,
Зёрнышком,
зелёным стебельком,
Худеньким
и скромненьким росточком
Привели
родители в гостеприимный дом.
Под
музыку входят дети  младшей группы
Воспитатель
младшей группы: Здравствуйте ребята!
Я не одна на праздник к вам пришла. Маленьких детишек к вам в гости привела…
Они
хотят поздравить вас, стихи прочтут для вас сейчас.
1-й
малыш: Мы пришли поздравить вас
С
переходом в первый класс!
2-й
малыш.
Мы
вам чуть-чуть завидуем, вы школьники почти,
Мы
от души желаем вам доброго пути!
3-й
малыш.

Мы решили в тихий час,

Что и нам в школу в самый раз.
Воспитатель
(возмущенно):
Ну конечно! В самый раз…
Чтобы
в школу вам пойти,
Нужно
малость подрасти!
Посмотрите,
здесь на празднике
Будущие
первоклассники!
Воспитатель:
А на празднике, на вашем, малыши
сейчас попляшут.
Танец малышей «Топ-хлоп»
Малыш 4:  В сентябре в первый класс вы пойдете,
                    А игрушки
 с собой заберете?
Выпускник:
Всё позади – лошадки, куклы, мишки,
Мы взрослые уже, не малыши.
Вы можете забрать наши игрушки.
Мы вам передаем их от души!
Танец с игрушками под песню «Прощайте, игрушки!»
Выходит
девочка с медведем и малышка.
Девочка-выпускница:
Мой мишутка, до свиданья!
Как же я тебя люблю!
Но теперь на воспитанье  новой маме отдаю.
(обращается к малышке)
Любит мишка чай с вареньем,

      к чаю  - сладкий пирожок.
Спать ложится на перинку.

                 И всегда на
правый бок.
До свиданья, мой мишутка,

                 Не успел ты
подрасти,
Видишь, мне купили  книжки,

                 В школу мне пора
идти.
Будь хорошим, будь примерным,

                 новой маме не
перечь.
И она тебя, наверно, постарается сберечь!
Малышка:
Ну,  иди ко мне, мишутка!

             Что боишься, не идешь?
Ничего, что я малышка,

               Ты со мной не пропадешь!
Забирает
мишку.
Воспитатель: До свидания, выпускники!
Желаем вам хорошо учиться в школе!    (малыши уходят с игрушками)

Ведущая
2.
Четыре
года пролетели незаметно,
И
нежные бутоны разрослись…
И
сегодня в тишине рассветной
Прекрасными
цветами устремились ввысь.
Ведущая
1. Взрослые говорят, что дети - цветы жизни. Подумать
только (мечтательно) цветы жизни… что же это значит?
Ведущая
2.
Мы детям с удовольствием объясним. Вот ответьте ребята, например,
цветок роза, красив?
Дети: Красив!
Ведущий 2: Прекрасен?
Дети: Да.
Ведущий 1: А как Вы думаете, взрослые любят цветы?
Дети: Да.
Ведущий 1: Я думаю, что ВСЕ цветы любят, да просто
обожают. Я в этом уверена!
Ведущий 2: Ну, так вот именно поэтому и говорят, что
дети — это цветы жизни.
Ведущий 1: Значит, дети, такие же красивые,
прекрасные и любимые!
Девочки
 одевают  «бабочки-резинки» на кисть (заранее подготовить)
Ведущая
2.
А мы
продолжаем цветочный наш бал,
Бал
выпускной, которого каждый ждал!
Выпускной
(мальчик)
Я сегодня проснулся раньше,
Погладил рубашку, почистил ботинки…
Я сегодня гораздо старше,
И уже не играю в машинки.
Раздаю я шары и букеты
Воспитателям, лучшим друзьям.
Для девчонок припас я конфеты,
А стишок подарю всем гостям.
Пожелаю ребятам удачи,
И пятерки носить в дневнике,
Чтобы разного рода задачи
Вмиг решались и налегке!
Чтобы солнце светило ярко!
Чтоб запомнился наш выпускной!
И тогда станет лучшим подарком…
Наша встреча… новой весной!
(О. Гельская)
Ведущая
1.
День сегодня очень ясный,
Дует тёплый ветерок.
Танец с бабочкой прекрасной
Исполняет мотылёк.
Крылья вправо, крылья влево
И круженье налету.
Птичьи звонкие напевы
Музыкой звучат в саду.
Ведущая
2.
Легкокрыло и воздушно,
Станцуют Бабочки сейчас
Танец нежный и воздушный -
Друг для друга и для нас.

Танец
«Бабочки»
В
зал с песней на музыку А.Варламова «Песня сорняков» заходит Сорняк – Лень
Сорняк.

Долго
я по свету бродил,
Место
для себя не находил,
В
огороде и в саду меня,
Называют
– сорная трава.
И
куда же я попал?
Ведущая
1.
Ты
попал в детский сад,
Видишь,
сколько здесь ребят?
Сорняк.

Детский
сад, детский сад, почему так говорят?
Ведущая
1.
Потому
что дружно в нем
Мы
одной семьей РАСТЕМ.
Оттого
и говорят:
-В
этом доме: детский сад.
 А ты кто?
Сорняк.

Я
сорняк по имени Лень, ото всюду меня выгоняют,
Пугалом
пугают, и со мною не играют.
А вы
зачем здесь собрались?
Ведущая
2.
У
нас сегодня выпускной. Мы провожаем ребят в школу.
Сорняк.

Так
вы что в школу идете? И охота вам? Мне, например, с боку на бок перевернуться
лень, лежу, пока спина не затечет, стою, пока стебель не отнимется, а учиться и
вовсе не хочется, лучше уж не знать и не уметь ничего. Не ходите учиться,
давайте будем вместе лениться и так ведь, все знаем.
Ведущая
2. Знаешь? Давай проверим, как ты
считаешь.
Сорняк.
А че тут проверять-то, не первобытный
же я сорняк, до трех-то точно сосчитаю.
Ведущая
2.
Ну,
хорошо, если что дети тебе помогут. Итак, как услышите слово «один», хлопайте в
ладоши один раз; если «два», то два раза, и так далее.
Проводится игра С.Г.Саватеевой
«Аплодисменты».
Ведущая
2.
«Жил-был
один сорняк. Росли рядом с ним два куста нарциссов, три тюльпана, четыре куста
маргариток и пять кустов анютиных глазок. И пока сорняк ленился, соседи
распустили сто красивых цветов»
Молодцы,
ребята! Хвалю всех за внимание и старание! А ты, Сорняк, почему не хлопал?
Сорняк.

Мне
лень было хлопать руками, я хлопал тихо ушами.
Ведущая
1.
А
наши дети не ленятся и умеют руками не только хлопать, но и играть на детских
музыкальных инструментах.
Мальчики
берут каждый свой колокольчик:
Ведущая
2.
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?
Когда тебя ветер заденет плечом?
1.Колокольчик:
Я ветер-задиру вдогонку браню,
Меня он разбудит - и я зазвеню.
Ведущая
2.
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?
Когда тебя туча умоет дождем?
2.Колокольчик:

Я серую тучу вдогонку браню,
Промокну, продрогну и громко звеню.
Ведущая
2.
О чем ты звенишь, колокольчик, о чем?

Когда тебя солнце согреет лучом?
3.Колокольчик:
Я солнышку рад, для него я пою

Веселую самую песню свою.

Оркестр колокольчиков (мальчики)
Сорняк.

Может
все-таки, в школу не пойдете, в саду останетесь? Я своих друзей сорняков
приглашу, и начнется у нас ленивая жизнь. Будем, есть, спать, лежать, просто
ничего не делать, вы нас будете развлекать…
Ведущая
1: Нет! Дети знают, что бывает если
ленится! Покажем ребята?

СЦЕНКА: «Лентяй и подушка-подружка»
Ведущий
ребёнок.
Бывают
всякие истории.
Одну
из них покажем вам сейчас.
Мы
эту сценку сами вместе все придумали,
Ну,
а теперь похлопать просим вас.
Заходит
мальчик с рюкзаком, бросает его в сторону и ложится на «кровать»
Ведущий
ребёнок.  В кровати кто
это лежит и с спросонья говорит?
Лентяй: – Эх, жестокая
судьба, все замучили меня!
Под
музыку заходит бабушка (реб. в платке, фартуке,). Подходит к кровати.
Бабушка: Просыпайся
миленький, вставая скорей родименький,
Чтобы
быть всегда здоровым, отожмись пять раз от пола.
Наклонись
и подтянись, полотенцем оботрись.
Ребёнок: (передразнивая,
приподнимаясь)
-
Просыпайся, миленький, вставай скорей, родименький…
Эх,
жестокая судьба, все замучили меня! (опять ложится).
К
Лентяю подбегает мама
Мама: Надо в школу
поспешить, все предметы изучить.
Чтоб
уметь считать,писать…
Ребёнок: Мне милей всего
кровать!
Не
хочу совсем вставать!
Мама:
Я тебя сама умою, и постель твою накрою,
Твой
портфель я соберу и до школы провожу.
В
классе ждут тебя друзья…
Ребёнок:
Ох,
отстаньте от меня!
 Есть
у меня подружка – мягкая подушка!
(Бабушка
и Мама берутся за головы, охают, ахают, качают головой)
Бабушка: Горе, что ни
говори, что же ждёт нас впереди?
Мама:
Неучем
останется, будет в жизни маяться!
Ребёнок: (с подушкой на
голове)
Эх,
жестокая судьба…. Ладно, ладно, встану я!
(Лентяй
встаёт с постели, ощупывает свою голову, пугается, пытается оторвать подушку,
но у него ничего не получается)
Мама:
Кто
поможет нам теперь?
Бабушка:
Доктора
зови скорей. (Мама идёт звонить. Бабушка успокаивает внука)
Бабушка: (гладит внука,
успокаивая, внук трёт глаза)
Мой
внучок, дорогой, успокойся - я с тобой.  (звонит телефон)
Хорошо,
что хоть подушка приросла к твоей макушке,
Если
б приросла кровать, ты не смог бы даже встать.
Мама:
(по
телефону). Милый
доктор, приходите, сына от беды спасите,

К его кругленькой макушке приросла па-па-падушка…
Под
песню «Алё, врача вам надо» входит доктор, обходит зал.
Доктор:
Так,
послушаем ребёнка,
Вот
печёнка, селезёнка…
Теперь
налево повернись,
Носа
языком коснись.
Лентяй
выполняет всё, что говорит Доктор. Доктор трогает подушку.
Доктор:
Теперь
диагноз вам скажу, думаю, не удивлю,
Ленивец,
лодырь ты, дружок, вот такой мой итог!
Ребёнок: Ленивец, лодырь
я?
Доктор: (тянет за
подушку) – Крепко приросла подушка,

Не оттянешь от макушки.

Вам совет я дам такой,

Надо резать! С головой.
Доктор
энергичными движениями проводит ребром руки по горлу. Бабушка отталкивает
Доктора от Лентяя.
Бабушка:
Нет,
не дам, не трогай внука.
Доктор: То - за лень ему
наука!
Ведущий
реб.: На защиту бабка
встала, хлоп и в обморок упала.
Бабушка
ложится на стул в обморочном состоянии, а Мама машет над ней платочком.
Доктор: Есть ещё один
совет. Говорить вам или нет?
Бабушка:
Нету
силушки моей, говорите поскорей.
Доктор
(грозит
пальцем):
Если бросишь ты лениться, если ты пойдёшь учиться,
Чудо
вновь произойдёт, и подушка отпадёт!
Ребёнок: Значит, надо
постараться, чтоб с подушкою расстаться.
Сам
рубашку я надену
И займусь
скорее делом:
Сделаю
зарядку (делает несколько движений)
В ранец
сам сложу тетрадки (берёт ранец, одевает)
В
комнате всё приберу, (поправляет постель)
На
уроки побегу!
Лентяй
с подушкой на голове, бежит по кругу, берёт ранец и выходит из зала.
Вед.  Чтоб с подушкою
расстаться, надо в школе заниматься,
Хорошо
учиться и больше не лениться.
Под
песню «Учат в школе» входит ребёнок, несёт в высоко поднятых руках тетрадь с оценкой
«5». Все хлопают.
Реб.  Нет подушки,
красота, здравствуй, школа, здравствуй я!
Садятся.
Ведущая
1.
Так
что, уважаемый Сорняк, дети в школу пойдут!
Сорняк.

А
вас в школу все равно не примут, потому что вы буквы не знаете и считать не умеет.
Вот так!!!
Ведущая
2.
          Все мы
знаем и все прекрасно считаем!!! Вот сейчас в игре покажем и  докажем!
Подвижная игра: «А ну-ка, посчитай!»
Звучит
песня «ПРОГУЛКА», дети подскоками двигаются по залу, когда начинает звучать
быстрая музыка Ведущая поднимает вверх цифру «2» например, дети строятся
парами. И т.д.Цифры можно поднимать не по порядку.
Сорняк
во время игры путает детей.
Карточки
с оценками (4-5) раскладываются по кругу. Дети под весёлую музыку поскоками
передвигаются по кругу. С окончанием музыки поднимают одну карточку.
Ведущая
1.
Справились
и доказали  наши дети, что умеют считать.
Сорняк: Ребята, а вот
докажите мне, что в школе интересно, и что не заскучаете!
ребенок:
В
школе некогда скучать
                   Нужно
буквы изучать!
ребенок:
Буквы
все от А до Я

На страницах букваря!
Выйти
на игру.
ИГРА С БУКВАМИ «Буквоград»
Дети
стоят парами по кругу - один ребёнок во внутреннем кругу (это 1-й номер),
другой ребёнок во внешнем кругу за его спиной (это 2-й номер).
В
центре круга – водящий с буквой в руках (буква любая на листе А4, её
воспитатель даёт перед началом игры). Перед началом игры воспитатель просит
детей назвать слова на букву «А» (при повторе игры - на ту букву, которая у
водящего в руках)
Дети
поют:
Буква
«А» одна осталась, (2-у номера выглядывают из-за спины 1-го
справа, затем слева, на проигрыш -2-е номера переходят боковым галопом к
ближнему соседу с права за спинку)
Потому
что зазевалась
(2-у
номера выглядывают и переходят)
У
неё печальный вид
(2-е
номера выглядывают и переходят)
Ищет
домик – алфавит
(2-е
номера выглядывают и переходят)
Ей
ребята говорят- отправляйся в Буквоград (водящий кладёт букву на пол в центр, тем
временем 1-е номера выходят в круг и берутся за руки вместе с водящим)
ПРОИГРЫШ
1-е
номера выполняют боковой галоп по кругу вместе с водящим, 2-е номера хлопают в
ладоши
Сигнал
4 такта 1-е
номера пытаются встать за спиной у 2-го номера, то есть, ребёнок должен занять
любой свободный «домик»
Если
водящий сумеет занять «домик», то один игрок остаётся без пары, он выходит в
центр круга и становится водящим.
Воспитатель
просит детей назвать слова на букву, которую дают водящему. Игра повторяется.
Сорняк: Я понял, мне с вами не по пути. Поищу-ка я друзей
среди гостей!..
Игра с
папами (либо мамы)«Составь слово»
Играют 4 папы, каждому
одевается буквы на верёвке (на шею) с буквами: Н-Л, Е-И, А-О, Т-П
Задача играющих:
запомнить буквы на спине, угадать слово и правильно встать.
Задание:
·
Самое тёплое время года (ЛЕТО)
·
Место произрастания полевых цветов
(ПОЛЕ)
·
Дерево, из цветов которого
заваривают душистый чай (ЛИПА)
·
Пышный садовый цветок,
национальный цветок Китая (ПИОН)
Сорняк. (тяжело вздыхает, грустит)
С вами мне тоже не по пути.
Ведущий:
Нашим ребятам, предстоит долгий путь. Путь знаний! А настроение
необходимо в пути хорошее, радостное и бодрое, правда, ребята? Давайте же и
гостю нашему поднимем настроение! Есть единственные в целом свете правила для
хорошего настроения - это улыбки!
Ведущий 2: А мы с ребятами знаем эти правила. Ребята выходите на сцену
и расскажите.
9.Ребенок: Утром ранним поднимаясь,
Собираясь в добрый путь,
Умываясь, наряжаясь,
Ты улыбку не забудь!
С ней идти гораздо легче
И немного веселей,
С ней не давит груз на плечи,
И кругом полно друзей!
10.Ребенок: Улыбаться чаще стоит –
Интересней станет жить,
Ведь улыбка не позволит
Ни тебе, ни мне тужить…
Улыбнемся солнцу, лугу
И травиночке любой,
Улыбнемся мы друг другу
Просто так сейчас с тобой.
Коммуникативный танец «Дружный танец»
участвуют все дети, воспитатели (если потребуется) и
Сорняк
Дети садятся
Сорняк.

Спасибо
ребята, развеселили!
Снова
я в дорогу пойду,
Может
быть, свою дорогу к знаниям найду,
Буду
трудиться и с книжками заниматься,
И
чаще стараться в жизни улыбаться!
Сорняк прощается с детьми и уходит.
Девочки
готовятся к танцу.(берут по два веера цветка)
Девочка
(василёк):
По
традиции, в последних числах мая
Детский
сад нас в школу провожает!
только
мы сегодня чуточку грустим,
покидать
любимый садик не хотим.
Скоро
лето долгожданное придет
Васильковая
поляна зацветет.
Танец девочек «Васильковая поляна»
Садятся.
Ведущий
1:
Дорогие ребята! Выращивая вас – цветы в нашем саду, в течении многих лет мы вас
лелеяли, надеясь впоследствии получить богатый урожай творческих,
любознательных и искренних ребят!
Ведущий
2: И
наши надежды оправдались! Сейчас вы, ребята, на пороге большого пути, и так
хочется, чтобы вы верили в то, что есть сказочный город детства, в котором
всегда восходит солнце, цветут цветы и звучит задорный детский смех.
Ведущий
1:
Детский сад не подводите!
Добрыми
людьми растите!
Честно
станете трудиться,
Будем
вами мы гордиться!
ребёнок.
Здравствуй,
школа!
Детский сад уютный дом –
Игры и веселье,
Но пришла пора съезжать,
Ждёт нас новоселье:
В дом уютный, добрый дом,
Только шире, выше…
К переезду дан звонок –
Колокольчик слышен.
Мы спешили повзрослеть.
Ждёт нас путь познанья.
– Здравствуй, школа, новый дом!
Садик – до свиданья! (Н. Самоний ■)
Ребенок
: Спасибо!
О вас будем помнить с любовью,
Спасибо, что есть
на земле детский сад,
Куда по утрам
говорливой толпою
Все дети с большим
нетерпеньем спешат!
Ребёнок:
Спасибо
воспитатели большое,
За
это время золотое,
Что
рядом с нами провели,
Жаль
дни дошкольные прошли.
ребёнок.
Сказать
`Спасибо` очень нужно
Вам, дорогим, неравнодушным!
За руки ваши золотые,
За души теплые , простые!
За то, что любите детей!
За то, что с вами нам теплей!
За доброту и за уют,
За ваше творчество и труд!
За всю заботу и вниманье
Что Вы отдали малышам,
Сказать хотим Вам на прощанье
ВСЕ: Спасибо
Вам, Спасибо Вам!
ПЕСНЯ «Расставание»

Ребенок
:    Мы
выросли большими,
Уходим в первый
класс,
Для всех вас на
прощанье
Станцуем этот
вальс!
«ВАЛЬС»
Садятся
Ведущая
1.
Наступает
торжественный момент вручения выпускникам первого в их жизни документа «Диплома
об окончании детского сада»
Слово
предоставляется заведующему детского сада №151
Бе5резовской
Татьяне Николаевне!

Торжественное вручение дипломов и
подарков.
Ведущая
2.
Разделить сегодняшнюю радость наших садовниц пришли и
садоводы-любители — это ваши ребята родители. Мы предоставляем им слово.
Поздравительное слово
родителей
Ведущая 1:
Хотим пожелать вам, родные
ребята,
Учиться, расти, встретить новых друзей.
Мы вами всегда будем очень гордиться,
По лесенкам жизни идите смелей!
Ведущая 2:
- Уходят дети школьною
дорогой,
Но остается в них частица нас!
От сада детского, до школьного порога
Их провожаем в школу. В добрый час!
Торжественный прощальный танец выпускников с родителями.
Танец: «ПЕРВОКЛАШКИ»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Цветочный бал - 2024.docx

alt: ЦВЕТОЧНЫЙ БАЛ» выпускной 2024г

alt: Ведущая 2. И с сорняками воевали!

alt: Вот он пришел, Наш первый выпускной!

alt: Будущие первоклассники! Воспитатель:

alt: Легкокрыло и воздушно, Станцуют

alt: Ведущая 2. «Жил-был один сорняк

alt: По традиции, в последних числах мая

title: Сценарий выпускного утренника "Цветочный бал - 2024"


extracted_text:
Тема урока. Ассортимент ткани
Цели:

обучение распознавания ассортимента ткани и использование
     этих знаний в практической деятельности;
развитие познавательных интересов;
воспитание эстетического вкуса.

Задачи:

научиться определять ассортимент ткани по волокнистому
     составу;
применять полученные знания при выполнении практической
     работы;
учиться участвовать в диалогической речи;
развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать,
     делать вывод;
учитывать эстетические требования к одежде при выполнении
     творческой работы.

Дидактическое обеспечение:

плакаты “Свойства ткани”,  ”Классификация волокон”;
витрина “Ассортимент ткани”;
альбомы с образцами тканей;
эскизы и рисунки моделей одежды;
учебник “Технология “ 7 класс;
карточки-задания;
сравнительная таблица свойств волокон;
карта символов ухода за текстильными изделиями;
кроссворд;
рабочие тетради;
рабочие альбомы;
оборудование для проведения опытов.

Ход урока:
1. Организационная часть урока

присутствие на уроке;
готовность к уроку;
цели, задачи урока, мотивация на учебную деятельность.

2. Повторение пройденного материала

повторение по плакату;
ответы по карточкам взаимообучения.

3. Объяснение нового материала

рассказ учителя;
инструктаж.

4. Практическая работа

практическая работа;
выступление ученицы;
игровой момент;
творческая работа.

5. Заключение

обсуждение творческой работы;
обобщение материала;
выставление оценок.

6. Домашнее задание.
Деятельность учителя:
            Объясняет цели и задачи урока,
мотивирует учащихся на предстоящую деятельность. Организует повторение
материала. Объясняет тему урока. Организует выступление учениц. Проводит
инструктаж практических работ и правил техники безопасности труда. Помогает
организовать игру, организует работу с книгой. Поощряет, настраивает учащихся
на творческую деятельность. Оценивает работу учащихся, организует обсуждение по
обобщению материала. Выставляет оценки. Задает домашнее задание.
Деятельность учащихся:
            Выступают и обсуждают пройденный
материал. Знакомятся с ассортиментом ткани по карточкам. Выполняют практическую
работу, сравнивают, анализируют. Участвуют в игре. Выполняют творческую работу,
проектируют, выступают, формулируют вывод по работе, выбирают лучшую работу.
Оценивают себя и соседа по парте. Записывают домашнее задание.
Конспект урока:
            С началом урока приветствую класс,
выявляю присутствие и готовность к уроку. После этого сообщаю, что сегодня урок
мы проведем как научную экспедицию и учащиеся вместе со мной являются её
членами. Любому руководителю сложно решать всё самому и мне как учителю и
руководителю экспедиции сегодня необходим помощник-эксперт. Я выбираю одну из
учениц, даю ей характеристику, отмечая при этом знания по предмету и
общечеловеческие качества.
Продолжая беседу, говорю о том, что в своём путешествии мы преследуем
определенные цели. Объявляю цели и задачи урока.
Так как научная экспедиция организована в мир ткани, я задаю учащимся два
вопроса:

для чего знания по материаловедению нужны сегодня на уроке
     мне и вам?
для чего знания по материаловедению нужны в быту мне и
     вам?

Учащиеся формулируют ответ.
Например: знания по материаловедению учителю нужны для того, чтобы объяснять
тему урока, ученикам – чтобы правильно отвечать и понимать друг друга, а в быту
– помогают правильно ухаживать за текстильными изделиями и покупать нужные
вещи. Ученицы вместе со мной делают вывод, тем самым, показывая отношение к
теме урока, мотивируя себя на предстоящую деятельность.
            Обращаясь к плакатам на доске
(приложения 1 и 2), я говорю классу о том, что нам перед началом путешествия
необходимо определить начальный уровень знаний и повторить изученный материал.
Фронтальный опрос в форме диалога. Плакаты, по которым отвечают ученицы,
составлены таким образом, что позволяют ученице в своем ответе идти от частного
к общему и от общего к частному. Для диалогического фронтального опроса
составлены опорные вопросы (приложение 3), которые лежат на рабочих столах.
            После фронтального опроса подвожу
учениц к индивидуальной работе. Всё внимание обращено к рабочим местам.
Учащиеся знакомятся с карточками опроса и карточками взаимоопроса (приложение
4) и отвечают по ним. Если по карточке взаимоопроса ученица не может дать
правильный ответ, то ответ проговаривает соседка по парте, задавшая вопрос.
Девочки оценивают себя и друг друга, выставляют оценки в оценочный лист
(приложение 5). Я прохожу по классу, проверяю ответы по карточкам, просматриваю
итоги в оценочном листе. Далее объявляю, что начальный уровень знаний мы
выявили и можем двигаться вперед.
            Экспедиция переходит на следующую
станцию. Я объясняю материал темы урока, рассказываю об ассортименте ткани,
подробно останавливаясь на ассортименте по волокнистому составу. Объясняю, что при
покупке тканей необходимо учитывать внешний вид, сырьевой состав, правила ухода
за ними. Это позволяет сохранить надолго вид любого изделия. Говорю о том, что
знания можно добывать и самостоятельно. Внимание учениц обращаю к учебнику.
Девочки работают с книгой, знакомятся с символами по уходу за одеждой.
            Во время экспедиции, а тем более
научной, нам необходимо применять не только знания, но и умения. Я обращаюсь к
выполнению практической работы. Первый уровень – более простой, второй –
сложнее. Задания для практической работы (приложения 6 и 7) лежат на рабочих
местах. Рассказываю ход работы, напоминаю правила техники безопасности.
            Практическая работа с использованием
таблицы признаков определения вида ткани (приложение 8), позволяет: по внешнему
виду и признаку горения определить волокнистый состав ткани, режим
влажно-тепловой обработки, группу ассортимента. Я прохожу по классу, если
возникли трудности, помогаю ученицам. Мне помогает мой эксперт. Мы оцениваем
работы, выставляем оценки.
            После выставления оценок поощряю
учениц, их знания и практические умения. Говорю, что в экспедиции каждый может
открыть что-то, особенно для него интересное. Прошу поделиться своими
находками.
Звенит звонок, и мы все идем
отдыхать на перемену.
            Второй урок начинаю со слов о том,
что научная экспедиция прибыла на новую станцию, и члены экспедиции посетят
выставку-продажу тканей.
            Одна из учений выступает в роли
экскурсовода и менеджера по продажам. Она рассказывает о свойствах тканей, их
влиянии на стиль одежды. Две – три ученицы обращаются к менеджеру за советом.
Они выбирают из карточек, выполненных заранее, эскиз одежды (приложения 8 и 9)
и просят подобрать ткань к данному фасону. В форме диалога ученицы ведут беседу
и находят решение.
            После окончания игры я делаю краткий
комментарий. Отмечаю положительные моменты игры и даю советы. Особо
останавливаюсь на выступлении экскурсовода, где отмечалась взаимосвязь
ассортимента, свойств тканей и фасона изделия.
            Чтобы проследить связь
материаловедения и моделирования, предлагаю попробовать каждой ученице роль
модельера в процессе выполнения творческой работы (приложение 10). Ученицы
выбирают ткань, предлагают фасон изделия для данной ткани. Описывают
взаимосвязь фасона и свойств ткани. Оформляют работу в альбоме. Для данного
изделия по таблице из учебника подбирают режим ухода за предложенным изделием.
Я прохожу по классу. Даю советы по выполнению творческой работы. Так как
способности учениц разные, то для тех, кто с работой справился быстрее,
предлагаю кроссворд (приложение 11).
            После выполнения работы я и эксперт
оцениваем творчество учениц, выставляем отметки в оценочный лист. Выбираем
несколько особенно интересных работ, комментируем, что отметили в данных
работах.
            Я предлагаю ученицам, опираясь на
собственную деятельность, сформулировать вывод по итогам нашей научной
экспедиции. Выступают 2 – 3 ученицы. Они отмечают интересные и трудные моменты
путешествия. Говорят о своём отношении к уроку.
            Я благодарю класс за сотрудничество,
говорю о том, что экспедиция была плодотворной. Объявляю итоговые оценки. Задаю
домашнее задание.
            Урок окончен!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Ассортимент тканей.doc

alt: Тема урока. Ассортимент ткани

title: Урок по технологии "Ассортимент тканей"


extracted_text:
Урок № 1

                 Класс – 9
               Терахь
______
                    Тема:
«Доьзал» бохучу дешан кхетаман маь1на.

         1алашо:
берашна нохчийн г1иллакх-оьздангалла урокан 1алашо
                          йовзийтар;
царна  доьзалх болу юкъара кхетам балар; нохчийн
                          къоман
г1иллакхаш, оьздангаллин барамаш дешархошна
                          бовзийтар;
къоман г1иллакхехь къона   т1ехье кхиор.

         Урокан г1ирс:
«Нохчийн г1иллакх-оьздангалла»,

«Г1иллакхийн хазна – ирсан некъаш»

                                               Урокан
некъ

          I Догдаийтаран
мур

Дахаран къайленаш йостуш
ду дкшар
Массарна хууш ду и ч1ог1а
иэшар,
Цундела, иэшаеш массо а
хало,
Ахь 1илма 1аморехь ма
елахь мало.

         II Нохчийн г1иллакх-оьздангалла хьехаран уроках лаьцна
кхетам балар.

- Этика урокашкахь айса
шарахь хьоьхур дерг берашна доцца довзуьйту. Бовзуьйту урокана оьшу г1ирс.

III Керла
тема:  «Доьзал» - бохучу дешан
кхетаман маь1на.

     - «Доьзал» - дешан
маь1на дан г1оьртича, гучудолу иза «доь» бохучу орамах хилар. «Доь» - шен
маь1ница «х1у» дашна гергахь ду. Доьзал – и доь (х1у) хилар, доь долор ду.
Доьзал – иза боьрший, стей ши адам дино а, шен къоман 1адато а ма-бохху,
цхьаьна даха а, шайн т1аьхье йоло а, вовшахкхетар ду. Нохчийн 1адатехь доьзал –
да, нана, бераш хилла ца 1а. Доьзал – иза да, нана, бераш, церан деда, денана,
дейижарий, девежарий, цаьрца цхьаьна тховк1елахь, я кертахь 1аш болу чоьхьара
кхин гергара нах а бу. Доьзал – массо декъашхо меттахь волуш, буьззина а,
буьззина боцуш а хила тарло. Доьзал кхоллар а, иза кхетош-кхиор а стагана
дахарехь т1ех1уьттучу зерех уггаре коьртачарех цхьаъ ду, х1унда аьлча, Дала
боху Шен сийлахьчу Къуръан чохь: Ша адаме хаттам бийр болуш кхо х1ума ду: адамах
шех, цуьнан доьзалх, цуьнан даьхнех. Цундела шен доьзал дас, я нанас охьатасар,
я к1еззиг х1ума бахьанехь вовшех а къаьстина, шайн берийн дахар дакъаздаккхар
доккха къа ду. Доьзал – иза шина аг1ор жоьпалла ду: ден, ненан – берашна
хьалха, берийн – дений, нанний хьалха.

Дешнаш т1ехь болх:

Доь  долор– х1у долор
Доьзал - иза боьрший, стей
ши адам дино а, шен къоман 1адато а ма-бохху, цхьаьна даха а, шайн т1аьхье йоло
а, вовшахкхетар ду.

         I V  1амийнарг
т1еч1аг1дар

- «Доьзал» - бохучу дашах
кхетам ло.
- «Доьзал – шина аг1ор
жоьпалла» - бохучун маь1на хьан дийр дара аш?
- Муха хуьлу доьзал?
- «Доьзалан корта – да» -
маь1на де цу дешнийн.
- Маса стаг ву шун
доьзалехь?
- Стенах олу доьзал? Муха
хуьлу иза? (буьззина…)

         V Урокан
жам1 дар.

- Дешархойн хаарийн мах
хадош, дика дакъалаьцнарш билгалбахар;

VI Рефлексин мур

-Х1ун дара урокехь шуна
дика хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
дика ца хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
атта хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
хала хеттарг?

VII Ц1ахь бан болх: язйинарг схьайийца, доьзалх лаьцна кицанаш, дийцарш.

file_name: 1-й урок  Доьзал - бохучу дешан кхетаман маь1на.doc

alt: Урок № 1

alt: Дешнаш т1ехь болх: Доь долор– х1у долор

title: Этика 9 класс. Тема: «Доьзал» бохучу дешан кхетаман маь1на.


extracted_text:
Разработка внеурочного
мероприятия по математике:
«Интеллектуальный
марафон»

Выполнила: преподаватель математики
Медведева Е.Н.

2023

План внеурочного мероприятия
Преподаватель: Медведева Е.Н.
Форма внеурочного
мероприятия: игра
Формы работы студентов: групповая, парная,
индивидуальная
Используемые технологии: развивающее обучение,  ИКТ,
игровая технология
Цели
мероприятия:
-Привитие
интереса к математике.
-Развитие
познавательных и творческих способностей у студентов.
-Развитие
логического мышления, интуиции и внимания.
-Развитие
мышления, наблюдательности, сообразительности у студентов.
-Развитие
культуры коллективного общения, коммуникативности.
-Формирование
навыков общения, умения работать в коллективе, духа соперничества
Форма
проведения: интеллектуальный марафон
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация, карточки с номерами столов, карточки с заданиями для тура
«Экзамены не за горами», жетоны, чистые листы бумаги, ручки.

Ход игры:
Преподаватель:
Добрый
день, ребята. Как ваше настроение? Отлично. Сегодня у нас с вами внеклассное
мероприятие по математике. И мы сегодня не одни, с нами наши гости. Улыбнитесь
им и друг другу. Мы начинаем нашу игру, которая называется «Интеллектуальный
марафон». Объясняю правила игры: в игре участвуют 2 команды по 4 человека в
каждой, игра состоит из 4 туров:
1. Разминка «Что мы знаем, что мы помним из
прошедших школьных лет…»
2. «Своя игра»
3. «Экзамены не за горами»
4. «Угадай слово»
По ходу
игры каждая команда получает жетоны, о количестве выданных жетонов буду
проговаривать перед каждым туром. Победителем является команда, набравшая
наибольшее количество баллов по ходу всей игры. Каждый представитель команды -
победителя награждается оценкой «5» по математике. И напоследок, простые
правила поведения.
Во время
игры вам необходимо:

вести себя спокойно, но не отсиживаться;
задания выслушивать до конца;
не выкрикивать (громко - это не значит красиво);
быть думающими (для этого у вас есть голова на плечах);
 быть терпеливыми, дать возможность высказаться своим
     товарищам

1
тур. Разминка «Что мы знаем, что мы помним из прошедших школьных лет…»
Сейчас по
очереди каждой команде будет предложено по 10 вопросов, за каждый правильный
ответ команда получает 1 балл.
Вопросы для 1 команды

Назовите 1% от метра. (1см или 0,01м)
Утверждение, принимаемое без доказательств. (Аксиома)
Направленный отрезок. (Вектор)
Чему равна сумма всех чисел от -200 до 200? (0)
Сколько разных высот можно провести в параллелограмме? (Две)
Записывается с помощью цифр. (Число)
Назовите наибольшее целое отрицательное число. (-1)
Наименьшее простое число. (2)
Как называется первая координата точки на плоскости? (Абсцисса)
Математик, именем которого названа теорема, выражающая
     связь между коэффициентами квадратного уравнения. (Виет)

Вопросы для 2 команды

Как называется сотая часть числа? (Процент)
Можно ли при умножении чисел получить ноль? (Да)
Первая русская женщина – математик. (Ковалевская)
Наименьшее натуральное число. (1)
Как называется функция вида y=kx+в?
     (Линейная)
Сколько диагоналей можно провести в треугольнике? (0)
Чему равно произведение чисел от -200 до 200? (0)
Как называется вторая координата точки на плоскости? (Ордината)
Как называется знак корня? (Радикал)
Чему равен 1 пуд? (16кг)

2 тур. Своя игра
В игре участвуют две команды, которые с экрана выбирают тему вопроса и
его стоимость.
I   Исторический факт
10. Какая цифра широко
известна в мировой политике – да еще с эпитетом «большая»?
•
«Большая
восьмерка» - неформальный клуб президентов восьми государств: США,
Великобритании, Франции, Германии, Италии, Японии, Канады, России
      20. Какую форму имеет
президентский кабинет в      Белом доме США?
•
Овальный
кабинет
30. Как называется военно-историческое кольцо?
·
Блокада

40. Какая дуга вошла в
историю 20 века?
•
Курская
50. Какой многоугольник
является высоким военным начальством?
•
Пятиугольник,
по-гречески-«pentagonon»
II  Квадратура круга
10. Популярный вид уравнений
·
Квадратные
20. Способ посева ряда культур
·
Квадратно-гнездовой
30. Беспрерывное движение в природе
·
Круговорот

40. Ответственность всех за каждого
и каждого за всех
•
Круговая
порука
50. Мера площади в 4
гектара
•
Круг
III  Карта мира
10. Многогранник из Египта – это…
·
Пирамида
20. Географический конус – это…
•
Вулкан

30. Как называется географическое
кольцо?
•
Атолл -
коралловое сооружение, имеющее форму сплошного или разорванного кольца,
окружающего мелководную лагуну
40. Какую страну Европы ее жители
называют «наш шестиугольник»?
•
Франция

50. Составление карты какой страны
получило название «Великое тригонометрическое исследование»?
•
Индия, она на
карте имеет форму треугольника
•

IV   Мир
искусств
10. Какая геометрическая фигура
изображена на самой известной картине Казимира Малевича?
•
Квадрат. Картина «Черный
квадрат»
20. Какая геометрическая фигура
занимает центральное место на известной картине Пабло Пикассо?
•
Шар. Картина «Девочка на шаре»
30. Какой музыкальный инструмент
носит название геометрической фигуры?
•
Треугольник
40. Какая геометрическая фигура дала
название танцу кадриль?
•
Квадрат. По-французски «quadrille» - танец с четным количеством
танцующих пар, располагающихся одна против другой
50. Назовите «математическое»
направление в изобразительном искусстве начала 20 века.
·
Кубизм
V      Чудеса природы
10. Геометрический вид тополя
•
Пирамидальный

20. Вечнозеленый конус
·
Кипарис
30. Какие животные имеют ось
симметрии?
•
осьминог, лось
40. Какое название дали «страшному»
расположению грибов на поляне?
•
«Ведьмин
круг»
50. Какая объемная
фигура очень больно кусается, иногда со смертельным исходом
•
Конус –
хищный морской моллюск с конической яркой раковиной, имеющий ядовитую железу
VI    Числа в словах
10. Коренное население Мордовии
•
Мордва
20. Название какого государства
скрывается в математическом выражении
Куба
30. Старая, громоздкая повозка
•
Рыдван
40. Город в Италии
•
Триест
50. Птица отряда «воробьиных»
·
Сорокопут

3
тур. Экзамены не за горами
Участники
команд  №1, №2 вы выполняете по 1 заданию: по одному от каждого модуля
«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика»
1.Решите
уравнение 3x−7+2(3−x)=−x+8.
2.Два
угла треугольника равны 40∘ и 130∘. Найдите величину внешнего угла при третьей вершине. Ответ
дайте в градусах.
3. В
фирме такси в данный момент свободно 12 машин: 3 черных, 6 желтых и 3 зеленых.
По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к
заказчику. Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое
такси.
Ответы:
1.4,5
2.170       3.0,5
4
тур. (Для зрителей) «Угадай слово»
 Я буду говорить 3
подсказки. Если вы угадаете слово после первой подсказки,  зарабатываете 3
балла, если после второй – 2 балла, после третьей – 1 балл. Кто может
дать ответ, поднимает руку. Готовы? Начали.
1.
За
это снижают оценку. Отличники их не делают. На них учатся. (Ошибки).
2.      3апомнить их не
возможно. По ним считают. Их полно в справочнике (Формулы).
3.
В
стране они нас пугают. Самое приятное в школе. Между уроками.
(Перемены).
4.
Как
муравьев в муравейнике… Бывает пустое. Состоит из элементов.
(Множество).
5.
Решение
уравнения. У некоторых овощей только он и есть. Его обычно извлекают.
(Корень)
6.
У
каждой задачи он должен быть. Можно честно его искать, а можно и подогнать или
подсмотреть. А она говорит “Провинился, – изволь держать …” (Ответ)
7.
Под
ней звенят бубенчики. У стрелкового лука. Кусок окружности
(Дуга).
8.
Обычно
находится в центре города. Выражается квадратным числом. Длина на ширину. (Площадь)
9.
С
богатством это тоже может произойти. Такое арифметическое действие. Есть такая
таблица. (Умножение).
10.  Все ждешь, когда же он
закончится. Неприятность между переменами. Мама говорит: “Это будет тебе …” (Урок).
После
этого команды передают решенные задания 4 тура соседнее команде, на слайде
ответы, каждая команда получает фишку
Подведение
итогов.
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в игре всех отличился?
Ребята, подсчитайте,
сколько жетонов набрала ваша команда.
Мы
поздравляем команду – победителя, ребята сегодня показали, что они творческие
люди, любящие математику. Обещанные пятерки появятся в ваших электронных
дневниках уже сегодня. А тем, кому сегодня чуть – чуть не повезло – сладкий
приз, чтобы подсластить горечь поражения.

file_name: интеллектуальный марафон.docx

alt: План внеурочного мероприятия

alt: Я буду говорить 3 подсказки. Если вы угадаете слово после первой подсказки, зарабатываете 3 балла, если после второй – 2 балла, после третьей – 1…

title: Внеклассное мероприятие по математике


extracted_text:
м.

B

N T

м.

Б

Ю

olr

Экологический проект "Прокормите птиц
зимой"

Подготовительная группа 32 ребенка

Приоритетные и годовые задачи предусматривают
бережное отношение к

природе и развитие всех компонентов устной
речи.

Поэтому мы учили детей в беседах, наблюдении
развивать диалогическую и монологическую речь детей, обучали рассказыванию
учили правильно составлять предложения, расширять словарный запас.
Экологическая направленность проекта обусловлена тем, что имеющиеся у детей
знания

можно не ограничивать, а расширять в сфере
общения с природой, в сфере познания окружающего мира. А ведь экологическое
образование должно

начинаться с объектов ближайшего окружения, с
которыми дети сталкиваются в повседневной жизни.

В качестве объекта были выбраны птицы нашего
края, что обусловлено было рядом причин. Возникла ситуация, во время обеда
Марат спрятал кусочек хлеба в карман. Обнаружив, я спросила, зачем он это
сделал. Он ответил, птичек хочу покормить, мне жалко их, им же трудно зимой.
Ребенок озвучил проблему, чем питаются птицы зимой? На предварительном этапе
мною і была изучена литература:

Киселева С. А" Проектная деятельность
вд/саду"

Программа "От рождения до школы"

Рыжова. Н. А, и "Экологическое
образование в д/с"

Николаева. С. Н. "Методика экологического
образования в д/с"

Был изучен и использован опыт работы по
экологическому воспитанию

Маликовой А. М

"Дошкольное воспитание" и многое
другое методической литературы.

В результате была определена цель проекта, поставлены
задачи, исходящие

из годовых и программных задач по коммуникации
и познавательному

окружающему миру. Тип проекта - смешанный.

По длительности – краткосрочный (2 недели)

Участники-все дети, родители.

Задачи проекта:

1. Расширить представление о жизни птиц.

2. Развивать речь, фантазию, наблюдательность.
3. Укрепление связание тесных взаимоотношений
группы детей,

воспитателей и родителей

Ожидаемые результаты

1. уметь чувствовать ответственность

2. Бережно трепетно относиться нивой природе
3. Способствовать поддержанию дружеских отношений и

взаимопониманию детей и родителей. 4. Уметь
передавать впечатления в разных формах в рассказак,

сказках, рисунках, музыке..

Подготовлен был материал и оборудование к
проведению проекта: книги с иллюстрациями о птицах, бросовый материал картон
цветной, клей, бумага,

альбом, и.т.д.

Во время проведения проекта были использованы
раннее приобретенные

знания детей о птицах,

Это загадки, чтение рассказов: "Воробышка",
"Белая уточка", "Ворона и рак", "Гуси-лебеди",
"Лиса и журавль"

Воробей

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей,

Киньте крошек воробью,

-Я вам песенку спою,

Чик-чирик

Киньте просо и ячмень

Буду петь вам целый день,

Чик-чирик!

Тукан

Тук-тук-тук, стучит тукан

Дятел я, но южных стран

Здесь деревья я лечу

И стучу, стучу, стучу.

Синица

Пусть снег вокруг искрится И зимний ветер
злится

Поет не уставая
Синица расписная

Под игры: "воробышки и шофер",
"Кот и воровышным, черная ворона, Во время прогулки проводилось
наблюдение: какие птицы обитают в наших краях, чем они отличаются, их
характерные особенности, формы тела, цвет оперения.

В каких сказках встречаются птицы, какие они
по характеру. Беседу с детьми у детей невольно возникает чувство бережного
отношения

к ним, нетерпимость к тем, кто например
стреляет из рогатки, разрушает

гнезда. Дети представляют себя, сопереживают
зимующим птицам, если бы не было еды и было бы очень холодно. Происходит
моделирование ситуации в игровой форме. У детей невольно возникает малость и
желание

помочь.

Чтобы привлечь родителей к проекту провели
беседу о том, какое значение имеет для каждого ребенка активное участие
родителей в процессе изготовления кормушек, скворечников. Родители не отнеслись
равнодушно к нашим просьбам и пожеланиям. Каким счастьем было для детей, когда
они Вмести с папами, смастерили "домики для птиц", "столовые для
птиц". Предварительно, мы конечно рассматривали образцы, какие из чего
можно смастерить кормушки. А чтобы наш "Уголок природы" в группе тоже
как-то оживить вместе с детьми изготовили макет такого вот сказочного
скворечника и поселили туда птиц.

Проделав такую работу, дети стали особенно
относиться к птицам, им интересно рассказывать о детских современных фильмах, в
которых герои птицы, где они узнают об их характерах и что так им нелегко
живется, у них немало врагов.

В эмоциональном общении ребенка со взрослыми
закладываются будущее личности: способность видеть, слышать, воспринимать мир,
развивается познавательный интерес. Поэтому нам хотелось привлечь проекту
родителей, что у нас и получилось, Думаем, что они не меньше были
заинтересованы в проекте, приняли активное участие, радовались вместе с детьми.

Скворечники, кормушки Скворечник сказочный для
уголка природы. Альбом "Птицы нашего края".

file_name: Проект .docx

alt: B N T м. Б Ю olr

alt: Воробей Скачет, скачет воробей,

title: Экологический проект "Покормите птиц зимой"