extracted_text:
Аннотация

Цели
и задачи
Цель:
восстановление утраченных страниц биографии Анны Петровны Жарковой.
Задачи:

1.    Изучить
биографию Анны Петровны Жарковой, историю её подвига и наград,
2.
Выяснить
причины установки памятных  досок в её честь на здании вокзалов в селе
Алакуртти Мурманской области и городе Кузнецке Пензенской области.
3.
Обобщить
имеющиеся печатные, электронные  иные публикации о Жарковой Анне Петровне и её
трудовой деятельности.
4.
Оформить
результаты своей работы в виде стенда «Жаркова Анна Петровна» и
библиографического описания имеющихся документов  для школьного музея.
Методы и приёмы
В
работе использовались общетеоретические методы исследования: поиск, анализ,
синтез, обобщение. Основным методом исследования в работе является анализ
фактографических источников и приём архивной эвристики, включающий в себя поиск
документов, отбор из их числа необходимых, атрибуция документов (определение
подлинности выявленных документов, времени и места их происхождения, авторов и
адресатов), изучение их содержания, источниковедческая оценка,  использование.
 Полученные
данные
При
работе с открытым «Банком документов о ходе и итогах боевых операций, подвигах
и наградах всех воинов Великой Отечественной войны..» на сайтах
http://podvignaroda.ru/ и https://pamyat-naroda.ru/heroes/ были найдены
наградные документы, приказы о присвоении звания. Что позволило установить
точные даты получения медалей и звания «Героя социалистического труда» в годы
Великой Отечественной войны. При переписке с Отделом архивов Службы Управления
Делами Октябрьской Железной Дороги и Федеральным казённым учреждением
«Российский Государственный архив экономики», а также Музеем города Кузнецка
Пензенской  области были определены сроки трудовой деятельности Анны Петровны и
даты получения наград в мирное время.
Выводы:
Анна Петровна Жаркова выдающаяся личность, герой Великой Отечественной войны,
первая женщина – железнодорожник  Герой Социалистического труда, почётный гражданин
города Кузнецка, о подвигах и заслугах которой свидетельствуют памятные доски,
установленные в селе Алакуртти на здании железнодорожного вокзала и в здании
железнодорожного вокзала города Кузнецка.

План
исследований
Проблема
Война закончилась давно, но и по сей день,
мы помним и чтим героев той страшной трагедии. Ведь без прошлого нет будущего,
а значит, прошлое надо знать и помнить. В годы войны героями становились не
только солдаты, но и простые труженики, о подвигах которых тоже нужно знать и
помнить, особенно если они являются нашими односельчанами. За трудовые подвиги,
как и за подвиги на фронте, давали награды, но о владельцах таких наград и их
подвигах мало кто знает и помнит.
Гипотеза.
В связи с этим, было сделано предположение,
что  Анна Петровна Жаркова, работающая в годы войны на станции село Алакуртти
Кировской железной дороги совершила военный и трудовой подвиг, став  героем
железнодорожником, о чём свидетельствует памятная доска, установленная на
здании железнодорожного вокзала. Для более общего представления о её подвиге и
понимания причин установки памятной доски  Анне Петровне Жарковой, для
доказательства или опровержения сделанного предположения принято решение
изучить биографию Анны Петровны Жарковой и найти документальные подтверждения
её подвигов. Подробное описание метода исследования
Основным методом исследования был выбран
метод анализа фактографических источников (документов). Он имеет и ряд
преимуществ по сравнению с другими методами:
1) анализ документов позволяет
оперативно получить фактографические данные; 2) эта информация носит
объективный характер.
Документы обычно содержат богатую и ёмкую
информацию о социальной действительности и позволяют зафиксировать её в
определённой форме. От формы, в которой зафиксирована информация, зависит то,
для каких целей может быть использован этот вид документа и каким методом он
наиболее успешно может быть проанализирован. По форме фиксации информация
делится на:
1)      письменные
документы (в них сведения изложены в форме текста);
2)
статистические
данные (цифровая форма изложения);
3)
иконографическая
документация (кино-, фотодокументация);
Для проведения исследования был выбран
традиционный (классический) неформализованный анализ, который как метод
исследования предполагает восприятие текста в контексте исследовательской
задачи. Это означает, что исследователь выдвигает задачи, формулирует гипотезу
и только потом ищет в тексте подтверждение или опровержение выдвинутой
гипотезы,  используя всё многообразие умственных операций, направленных на
интеграцию сведений, содержащихся в различных документах, а также в рамках
внутреннего анализа провести проверку достоверности найденных документов, время
и место появления, автора, инициатора, цели его создания, насколько он надежен
и достоверен.
Первоначально был осуществлён поиск
биографических данных Анны Петровны. При изучении её биографии обнаружились
белые пятна, связанные с точной датой рождения,  местом обучения и причинами
переезда в Мурманскую область. Информации по данным вопросам нет ни в одном
открытом источнике.
В дальнейшем исследование заключалось в
поиске архивных документов, находящихся в открытом доступе и касающихся подвига
и наград Анны Петровны Жарковой. Самые большие базы документов военных лет
находятся на сайтах http://podvignaroda.ru/ и https://pamyat-naroda.ru/heroes/.
На этих сайтах был осуществлён поиск документов по фамилии и дате рождения. В
результате поиска были получены наградные материалы Анны Петровны Жарковой, а
именно Наградной лист на медаль «За боевые заслуги», Приказ Военного Совета
фронта № 0135 от 25 мая 1942 года «О награждении орденами и медалями СССР», Акт
вручения медали «За оборону Советского Заполярья» от 5 июля 1945 года.
Подлинность документов подтверждена авторами сайта.
Далее был осуществлён поиск документов по
фамилии и году рождения, подтверждающих наличие наград за трудовую
деятельность. Для поиска были выбраны источники хранения достоверной и
подлинной информации такие как: Отдел архивов Службы Управления делами
Октябрьская Железная Дорога, Федеральное казённое учреждение «Российский
Государственный архив экономики». В данные учреждения от имени директора школы
были направлены ходатайства с просьбой оказания помощи в поиске информации о
Жарковой Анне Петровне. В результате переписки было установлено, что Анна
Петровна Жаркова являлась работником Мурманского отделения Кировской железной
дороги  за период 1938 года по 1944 год в должности: старший стрелочник станции
Кировск с 8 января 1938 года, дежурный по станции Кировск с 18 мая 1943 года,
дежурный по станции Зашеек 1207 км с 18 июня 1943 года, весовщик с 23 мая  1944
года, далее имеется запись «переведена в Белосток». В карточке по учёту
заработной платы поступившей на хранение с 1942 года имеется запись –
«орденоносец», без ссылки на номер и дату приказа.
Для установления даты и номера приказа о
присвоении звания «орденоносец» был осуществлён поиск в открытом банке
КонсультантПлюс и обнаружен  Указ Президиум Верховного Совета ССР от 5 ноября
1943 года «О присвоении звания Героя Социалистического Труда начальствующему
составу и рядовым работникам железнодорожного транспорта, генералам, офицерам,
рядовому составу железнодорожных войск», в котором присутствуют списки
награждённых лиц, в том числе и Анна Петровна. Так же были установлены точные
номера  медали № 124 и Ордена Ленина № 16255.
Кроме открытых банков документов были
изучены опубликованные статьи и книги о Жарковой Анне Петровне, в которых
содержалась упоминания о ней. Все печатные издания были  отсортированы на две
группы: газетные статьи и книжные издания. В получении газетных статей очень
помогло сотрудничество с открывшимся  07.11.2013 году Музеем истории железной
дороги на вокзале города Кузнецка. В здании вокзала была открыта мемориальная доска,
посвящённая Анне Петровне Жарковой, а в зале ожидания – экспозиция очерков о
ней и её подвиге. Фото материалы экспозиции были предоставлены жительницей
Кузнецка Рыжовой Анастасии. Из материалов экспозиции и других открытых банков
документов было установлено общее число наград и званий, присвоенных Анне
Петровне Жарковой.
После анализа всех полученных документов и
проверки их подлинности составлен сборник статей о Жарковой Анне Петровне и
библиографический указатель имеющихся документов  для школьного музея.
Библиография
Работы,
обобщающие трудовую деятельность Анны Петровны Жарковой, не найдены.

«ИМЯ
ГЕРОЯ»
Манушкина
Карина Евгеньевна,
Россия,
Мурманская область, МАОУ «СОШ №3 с. Алакуртти», 9 «А»
ВВЕДЕНИЕ
«…Как
же мне не писать про жестокость войны?

Если слышу – из той нежилой глубины,
      Над которой, как память, огонь
не угас,       Голос наших отцов:

– Не  забудьте о нас!»
Алла
Белова
Проблема
Война закончилась давно, но и по сей день,
мы помним и чтим героев той страшной трагедии. Ведь без прошлого нет будущего,
а значит, прошлое надо знать и помнить. В годы войны героями становились не
только солдаты, но и простые труженики, о подвигах которых тоже нужно знать и
помнить, особенно если они являются нашими односельчанами. За трудовые подвиги,
как и за подвиги на фронте, давали награды, но о владельцах таких наград и их
подвигах мало кто знает и помнит.
Гипотеза.
В связи с этим, было сделано предположение,
что  Анна Петровна Жаркова, работающая в годы войны на станции село Алакуртти
Кировской железной дороги совершила военный и трудовой подвиг, став  героем
железнодорожником, о чём свидетельствует памятная доска, установленная на
здании железнодорожного вокзала. Для более общего представления о её подвиге и
понимания причин установки памятной доски  Анне Петровне Жарковой, для
доказательства или опровержения сделанного предположения принято решение
изучить биографию Анны Петровны Жарковой и найти документальные подтверждения
её подвигов. Цели и задачи
Цель:
восстановление утраченных страниц биографии Анны Петровны Жарковой.
Задачи:

1.    Изучить
биографию Анны Петровны Жарковой, историю её подвига и наград.
2.
Выяснить
причины установки памятных  досок в её честь на здании вокзалов в селе
Алакуртти Мурманской области и городе Кузнецке Пензенской области.
3.
Обобщить
имеющиеся печатные, электронные  иные публикации о Жарковой Анне Петровне и её
трудовой деятельности.
4.
Оформить
результаты своей работы в виде стенда «Жаркова Анна Петровна» и
библиографического описания имеющихся документов  для школьного музея.
Методы и приёмы
В
работе использовались общетеоретические методы исследования: поиск, анализ,
синтез, обобщение. Основным методом исследования в работе является анализ
фактографических источников и приём архивной эвристики, включающий в себя поиск
документов, отбор из их числа необходимых, атрибуция документов (определение
подлинности выявленных документов, времени и места их происхождения, авторов и
адресатов), изучение их содержания, источниковедческая оценка,
использование.
Биография Анны Петровны
Жарковой.
Более полная биография
Жарковой Анны Петровны размещена на сайте «Герои страны»
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=9462
Жаркова Анна Петровна - дежурная по станции «Африканда»
Кировской железной дороги, Мурманская область. Родилась 12 (25) августа 1918
года в селе Русское Труево ныне Сосновоборского района Пензенской области.
Русская. (Приложение 1)
Более подробной информации
о родителях, семье и месте учёбы Анны ни в одном источнике найдено не было, что
крайне интересно.
С 1938 года работал на
железной дороге, стрелочницей на станции Кировск. Потом была переведена в
Кандалакшу. Когда началась Великая Отечественная война Анна Жаркова была уже
опытной стрелочницей и работала старшей стрелочницей на станции Алакуртти,
рядом с финской границей.
Данная часть биографии
Анны Петровны подтвердилась архивной справкой из Отдела архивов службы
управления делами Октябрьской Железной дороги города СанктПетербурга, в
который, от лица директора школы, было направлено ходатайство с просьбой о
содействии в изучении биографии Жарковой Анны Петровны. Однако в ней не
указывалось образование Анны Петровны, какое учебное заведение она окончила  и
где, а так же  причины переезда в Мурманскую область.

На стрелочниц
накладывалось большая ответственность, особенно при отсутствии автоблокировки и
централизованного перевода стрелок. Нужно было принять поезд с боеприпасами,
боевой техникой и людьми, перевести несколько стрелок, чтобы отправить эшелон в
лесной тупик, обеспечить паровозу въезд-выезд из депо к поезду. Работа была
круглосуточная, зимой и летом под открытым небом, в любую погоду, и это в
Заполярье.
Станция находилась
фактически в прифронтовой полосе, с первых дней подвергалась налетам финской и
немецкой авиации. Жаркова не покидала свой пост даже во время бомбёжки,
принимая эшелоны с фронтовыми грузами и обеспечивая отправку разгруженных,
отвечая за все свои одиннадцать стрелок. Однажды, будучи раненной осколками
бомбы в обе ноги, она оставалась на боевом посту.
Ещё до ранения Аня
помогла задержать вражеского лазутчика в нашей военной форме, сдала его
военному патрулю. Ведя разговор с незнакомым пехотным лейтенантом, вызвавши у
нее подозрение, Аня подала патрулю сигналы флажками: «Скорей сюда».
За находчивость и
смелость, проявленные при задержании немецкого шпиона, Военный совет
Карельского фронта в марте 1942 года наградил её медалью «За боевые заслуги».
Однако в наградном листе данный факт не прописан, а указана другая причина
награждения Жарковой Анны Петровны, о чём свидетельствует Приказ Военного
Совета Карельского фронта №0135 от 01 марта 1942 года  и Наградной лист, тексты
которых, получены благодаря банку документов о ходе и итогах боевых операций,
подвигах и наградах всех воинов Великой Отечественной войны сайтов «Подвиг
народа» http://podvignaroda.ru/ и «Память народа» https://pamyat-naroda.ru/.
Благодаря найденным документам был установлен факт награждения Жарковой Анны Петровны
в 1944 году медалью «За освобождение Советского Заполярья». Факт награждения
медалью прописан в энциклопедических справках о Жарковой Анне Петровне, но не в
одной не указана дата награждения и нет подтверждающих документов.
  Анна Петровна после продолжительного лечения была направлена
на должность делопроизводителя на станцию Кировск, но на конторской работе она
задержалась ненадолго. Как только окрепла, пошла на курсы станции Кемь, по
окончании которых приступила к работе дежурной по станции «Африканда», которая
находилась на главном ходу от Беломорска до Мурманска. В Беломорск от
Обозёрской на Северной дороге шли в незамерзающий порт важные экспортные грузы,
уголь для кораблей Северного флота, а от отсюда в тыл и в действующую армию
направлялись прибывшие с караванами союзников военные грузы. Здесь, в
«Африканде», её застала неожиданная весть о присвоении ей звания Героя
Социалистического Труда. Она стала одной из трёх первых женщин, удостоенных
этого высокого звания.

Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 5 ноября 1943 года «О присвоении звания героя
социалистического труда начальствующему составу и рядовым работникам
железнодорожного транспорта, генералам, офицерам, рядовому составу
железнодорожных войск»  за особые заслуги в деле обеспечении перевозок для
фронта и народного хозяйства и выдающиеся достижения в восстановлении
железнодорожного хозяйства в трудных условиях военного времени Жарковой Анне
Петровне присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ордена
Ленина и Золотой медали «Серп и Молот».
Высокие награды были
вручены в декабре 1943 года в Кремле. Является также первым Героем
Социалистического Труда Мурманской области.
Факт награждения Анны
Петровны подтвердился несколькими источниками. Указ Президиума Верховного
Совета СССР от 5 ноября 1943 года был напечатан в газете «Известия»  №263 от 6
ноября 1943 года копия,  которой была обнаружена в архиве газеты «Известия» на
сайте https://gazetina.ru/. Текст самого указа был найден в базе документов на
сайте КонсультантПлюс. Статья  «Герой Социалистического Труда Анна Петровна
Жаркова» вышла в газете «Полярная правда» от 17 ноября 1943 года. При изучении
биографии Анны Петровны на сайте «Герои страны» было установлено, Анне Петровне
вручили орден Ленина № 16255  и Золотую медаль «Серп и Молот» № 124.

Факт присвоения
Жарковой Анне Петровне звания Героя Социалистического Труда Мурманской области
документального подтверждения пока не нашёл.
Вскоре из «Африканды»
Жаркову перевели в Кандалакшу, где она начинала свой трудовой путь на
железнодорожном транспорте. Здесь грузовой работы было значительно больше, так
как у станции была пристань на Кандалакшинском заливе Белого моря. Слава Анны
Жарковой гремела по всей Кировской магистрали и Карельскому фронту, о ней
писали дорожная, областные и районные газеты.
С конца 1944 года она с
мужем работала в освобожденном Каунасе Литовской железной дороги инструктором
технического обучения, а после войны вернулась в родные края, где протекает
река Сура, и приступила к работе на Куйбышевской магистрали, станции Кузнецк,
расположенной между Пензой и Сызранью.
В 1950 году её
назначили начальником вокзала этой станции. На этом посту находилась до выхода
на пенсию в 1981 году. Трижды награждалась знаком «Почетный железнодорожник».
Жила в городе Кузнецке
Пензенской области. Вела большую общественную работу, избиралась депутатом
городского Совета. Скончалась 23 сентября 1994 года.
 При изучении данного
этапа биографии Анны Петровны были обнаружены многократные подтверждения её
значимой трудовой и социальной деятельности в городе Кузнецке Пензенской
области. Факт работы в должности начальника вокзала города Кузнецка
подтверждают публикации её интервью в местных газетах  «Сталинское знамя» от 1
января 1948 года  «Будем работать лучше»  и  «Сталинское знамя» от 7 декабря
1950 года «Герой социалистического труда, начальник железнодорожного вокзала
А.П.Жаркова».  В связи с празднованием 100-летия города Кузнецка и за
многолетний труд в здании обновлённого железнодорожного вокзала 07
ноября 2013 года была открыта мемориальная доска, посвящённая Анне Петровне
Жарковой, а в зале ожидания – экспозиция очерков о ней и её подвиге. О факте
открытия мемориальной доски свидетельствуют видео местного и областных
каналов.  В церемонии открытия мемориальной доски приняли участие губернатор
Пензенской области Василий Бочкарёв, начальник Куйбышевской железной дороги
Сергей Соложенкин, гости и  жители города Кузнецка. Фотоматериалы открытия
экспозиции, посвящённой Анне Петровне, любезно предоставила жительница города
Кузнецка Рыжова Анастасия фото экспозиции и мемориальной доски.

В процессе изучения
документов, касающихся трудовой деятельности Анны Петровны в городе Кузнецке не
все факты её биографии удалось подтвердить документально. Нет сведений о
причинах и датах вручения знака  «Почетный железнодорожник», а так же приказов
подтверждающих факт вручения знака. Количество и внешний вид имеющихся знаков
«Почётный железнодорожник» тоже спорно, так как в различных энциклопедических
изданиях количество знаков варьируется от трёх до четырёх.
В связи с этим от имени
директора школы было направлено ходатайство в Федеральное казённое учреждение
«Российский Государственный архив экономики» города Москвы. В соответствии с
данными, указанными в архивной справке из Отдела архивов службы управления
делами Октябрьской Железной дороги города Санкт-Петербурга, личное дело
Жарковой Анны Петровны после переезда на родину хранится в Федеральное казённое
учреждение «Российский Государственный архив экономики» города Москвы.
Заслуги Жарковой Анны Петровны перед жителями села Алакуртти
очевидны, поэтому в 70-тую годовщину великой победы как ветерану Великой
Отечественной войны, ветерану Заполярья, Герою Социалистического труда и
почётному железнодо-
рожнику  на здании железнодорожного
вокзала села Алакуртти 05 мая 2015 года была открыта мемориальная доска «Герою
Социалистического Труда», почетному железнодорожнику, стрелочнице Анне Петровне
Жарковой. В церемонии открытия мемориальной доски приняли участие представители
Правительства Мурманской области, администрация Кандалакшского района,
администрация сельского поселения Алакуртти, администрация Октябрьской Железной
Дороги, настоятель прихода православной церкви «Святого Благоверного Великого
князя Александра Невского» Отец Валентин, ветераны Великой Отечественной Войны,
труда и тыла из Алакуртти и города Кандалакши, жители Алакуртти.
На основе  анализа
найденных документов о Жарковой Анне Петровне были составлены  «Сборник
документов и публикаций о Жарковой Анне Петровне», «Жаркова Анна Петровна.
Библиографический указатель», а также сформирован стенд «Жаркова Анна Петровна»
для школьного музея.

Выводы.
Результатом
моей работы можно считать:
-   подтверждение
моей гипотезы, Жаркова Анна Петровна является орденоносцем и участником ВОВ,
что явилось причиной установки мемориальных досок «Герою Социалистического
труда»  в селе Алакуртти Мурманской области и в городе Кузнецке Пензенской
области;
-   обнаружение
архивных документов (наградного листа, приказа о награждении и акта вручения
медалей), подтверждающих достоверность биографических сведений об участии
Жарковой
Анны Петровны в военных действиях;
-   обобщение
имеющихся печатных публикаций, газетных и электронных статей. Создание на их
основе «Сборника документов и статей о Жарковой Анне Петровне»,
«Библиографического указателя» и информационного стенда «Жаркова Анна Петровна»
для школьного музея;
-   расширение
моего кругозора, реализация интереса к краеведческому материалу и методам его
исследования;
Перспективой своей работы
считаю:
-   дополнение
и уточнение биографических данных о родителях, семье и месте учёбы.
-   поиск
документов, подтверждающих факты получения медали «За
доблестный труд в Великой Отечественной войне»,  «Ветеран труда», «Ветеран
Мурманской области», ведомственного значка  «Почётный железнодорожник».

Список информационных
ресурсов.
1.
Каргапольцев
С. Жаркова А.П. Биография. : [Электронный ресурс]/ С. Каргапольцев -
Электрон.ст.-Режим
доступа к ст: [http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=9462]
2.
Жаркова
А.П. - Архивные документы о данном награждении: [Электронный ресурс]/ База
данных содержит сведения о Приказах (указах) о награждении и сопроводительные
документы к ним, учётная картатека. – Режим доступа: [http://podvignaroda.ru/]
свободный.
Загл.
с экрана. – яз рус., англ.
3.
Жаркова
А.П. -  Архивные документы о данном награждении: [Электронный ресурс]/ База
данных содержит сведения о подвиге, первую страницу приказа (указа) о
награждении, строка в наградном списке, наградной лист, дополнительную
информацию о награждённом – Режим доступа: [https://pamyat-naroda.ru/]
свободный.  Загл. с экрана. – яз рус., англ.
4.
Анна
Петровна Жаркова. - Биография: [Электронный ресурс]/ Электронный архив людей
содержащий краткую биографию героев. – Режим доступа
[http://peoplearchive.ru/character/anna-petrovna-zjarkova]
свободный. Загл. с экрана. – яз рус., англ.
5.
Указ
Президиума  Верховного Совета СССР  о присвоении звания  Героя
Социалистического Труда начальствующему составу и рядовым работникам
железнодорожного транспорта, генералам, офицерам, рядовому составу
железнодорожных войск. //Ведомости Верховного Совета СССР. — 1943.— № 49, — 18
нояб.
6.
Указ
Президиума  Верховного Совета СССР  о присвоении звания  Героя
Социалистического Труда начальствующему составу и рядовым работникам
железнодорожного транспорта, генералам, офицерам, рядовому составу
железнодорожных войск. //Известия газета — 1943. — 6 нояб. – С. 1
7.
Жаркова
А. П. Во имя Родины // Полярная правда газета. – 1943. – 17 ноября.
8.
Жаркова
А. Забота о пассажире.   //Сталинское  знамя газета — 1946. — 1 мая. — Фото.
9.
Жаркова
А. Будем работать еще лучше. //Сталинское  знамя газета — 1948. — 1 января. —
Фото.
10.
А.
П. Жаркова: Фото. //Сталинское знамя газета — 1948. — 1 авг.
11.
А.
П. Жаркова: Фото. //Сталинское  знамя газета — 1950. — 7 дек.
12.
Жаркова
Анна Петровна – Биография: [Электронный ресурс]/ Электронный архив известных
людей города Кузнецка содержащий краткую биографию героев. – Режим доступа к
ст: [http://ikuznetsk.ru/p/?id=9461] свободный
13.
Афанасьева
3. Анна Петровна, Герой Труда. //Пензенская правда газета —1977. — 20 ноября
14.
Заполярная
железнодорожница – Герой Социалистического труда..: [Электронный ресурс]/ К
95-летию Анны Жарковой  - Электрон.ст. - 11:00, 25 августа 2013| Би-порт | -
Режим доступа к ст.: [https://b-port.com/news/111798]  свободный. Загл. с
экрана. – яз рус., англ.
15.
И
стрелочники становились Героями Социалистического Труда. К 100-летию со дня
рождения Анны Жарковой, мурманской железнодорожницы.:[Электронный ресурс]/ К
100-летию Анны Жарковой  - Электрон.ст. Режим доступа к ст.:
[http://kolanews.ru/news/jekonomika-i-finansy/25376]
свободный
16.
Кольская
энциклопедия [Электронный ресурс] : сайт. — Мурманск, 2008– . — URL:
[http://ke.culture.gov-murman.ru/] (18.11.2016).
17.
Герои
Социалистического Труда, 1941 - 1945. - М.: Профиздат, 2001. - 279 с. : портр.,
цв. ил.
18.
Галахов
Н.А. Герои стальных магистралей. Кн. 3. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004 - 264 с.
19.
Вьюнов
Г.А.  У карельских озер. //Вьюнов Г.А. Когда загораются звезды. — Саратов —
Пенза, 1967.— с. 3—14.
20.
Жаркова
Анна Петровна // Кольская энциклопедия. В 4-х т. Т. 2. Е - К / гл. ред. А. Н.
Виноградов. - Санкт-Петербург: ИС; Апатиты: КНЦ РАН, 2009. - с. 52.
21.
Жаркова
Анна Петровна // Пензенская энциклопедия / гл. ред. К. Д. Вишневский. — М. :
Большая рос. энцикл., 2001.- 59 с.
22.
Овсянкин
Е. Золотые звёзды северян. - Мурманск: Сев.-Зап. книжное изд-во, 1971. - 287 с.

23.
Пензенцы
– Герои Социалистического труда./Библиографический указатель. Пенза, 1988.-
162-163  с
24.
Щипанов
В. Человек в шинели. //Кузнецкий рабочий газета — 1966. — 8 марта.
25.
Даты
и люди.: [Электронный ресурс]/ Октябрьская магистраль. Выпуск №32 от
23.08.2008
– Электрон.ст.-Режим доступа к ст: [https://www.gudok.ru/zdr/] свободный
26.
Жаркова
А.П. Список Героев Социалистического Труда (Ж): [Электронный ресурс]/ В настоящем списке
представлены в алфавитном порядке Герои Социалистического Труда, получившие
почётное звание Герой Социалистического Труда, чьи фамилии начинаются с буквы
«Ж». – Режим доступа: [https://wiki2.org/ru/]  свободный. – Загл. с экрана. –
яз рус., англ.

           Приложение 1  (Богоявленское, Русский
Труев, Труёвское Городище, Варварино), русское село, в 9 км к юго-востоку
от пгт Сосновоборск.

Расположено на левом низменном берегу реки
Суры к западу от устья реки Труёв, впадающей в Суру.
Русский Труев в отличие от татарских сел
Большое и Малое Труево Кузнецкого района основано на «Тураевом городище», было
заселено казаками, защищавшими подступы к г. Сызрани.
Первое упоминание о населенном пункте
относится к 1673 году: в «Торуевское Городище» Симбирского уезда явился
дворцовый крестьянин села Дедилова Денис Федорович Рогожников и прослужил здесь
казаком 24 года.
После перевода казаков в города Азов и
Петровск земля досталась князьям Борису Алексеевичу Голицыну и Василию
Федоровичу Нарышкину.
В 1702 в Торуевской слободе жили деловые
люди и крестьяне князя Б.А. Голицына, переселенные из Суздальского и
Костромского уездов. В ревизских сказках солдат города Петровска в 1723 году
населенный пункт именуется то селом, то казачьей слободой Труевское Городище.
В 1795 году здесь несколько имений, самое
крупное у Варвары Николаевны Наврозовой, поэтому до середины XIX века село
иногда именовалось Варварино.
До 1828 входило в состав Кузнецкого уезда
Саратовской губернии. После отмены крепостного права крестьяне выкупили землю у
помещиков Зимнинских в собственность.
В
1877 – в Никольской волости, 83 двора, церковь.
В 1911 – 142 двора, церковь, церковноприходская
школа.
В 1998 году действовали отделение
сельскохозяйственного предприятия «Искра» (центральная усадьба в с. Индерка) –
выращивание зерновых культур, животноводство, клуб, начальная школа. Памятник
археологии
– буртасское городище 12 – 14 вв. на
западной окраине села. http://ru.esosedi.org/RU/PNZ/8250186/russkoe_truyovo/
Приложение
2 НАГРАДЫ И ПРЕМИИ А.П. ЖАРКОВОЙ

Была
  награждена в
1942
  году

Медаль учреждена Указом Президиума ВС СССР от 17.10.1938
  «Об учреждении медали „За боевые заслуги“». В
  Положении о медали говорится: «Медалью «За боевые заслуги» награждаются
  военнослужащие рядового, командного и начальствующего состава
  Рабоче-Крестьянской Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск пограничной
  охраны, а также лица, не состоящие в рядах РабочеКрестьянской Красной Армии,
  Военно-Морского Флота и войск пограничной охраны, которые в борьбе с врагами
  Советского государства своими умелыми, инициативными и смелыми действиями,
  сопряженными с риском для их жизни, содействовали успеху боевых действий на
  фронте».
Медаль
  отличившимся лицам вручалась:
•
  за умелые, инициативные и смелые
  действия в бою, способствовавшие успешному выполнению боевых задач воинской
  частью, подразделением;
•
  за мужество, проявленное при защите
  государственной границы СССР;
•
  за отличные успехи в боевой и
  политической подготовке, в освоении новой боевой техники и в поддержании
  высокой боевой готовности воинских частей и их подразделений и за другие
  заслуги во время прохождения действительной военной службы;
•
  за образцовое выполнение боевых
  заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками.
С 4 июня 1944 г. по 14 сентября 1957
  г. медаль «За боевые заслуги» вручалась также за выслугу 10 лет в рядах
  Красной Армии, ВоенноМорского Флота, органах внутренних дел и государственной
  безопасности.

Приказ подразделения
№: 135 от: 01.03.1942
Издан: ВС
Карельского фронта
Архив:  ЦАМО
Фонд:   33
Опись:      682524
Ед.хранения: 44
№
  записи:  10805677

Была награждена

Медаль «За оборону
  Советского Заполярья» учреждена Указом
  Президиума Верховного Совета СССР от 5 декабря 1944 года «Об учреждении
  медали «За оборону Советского Заполярья» и о награждении этой медалью
  участников обороны Советского Заполярья». Автор изображения медали —
  подполковник В. Алов с доработками художника А. И. Кузнецова.

Медалью «За оборону
  Советского Заполярья» награждались все участники обороны Заполярья —
  военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также
  лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в
  обороне. Периодом обороны Советского Заполярья считается 22 июня 1941 года —
  ноябрь 1944 года.
Медаль «За оборону
  Советского Заполярья» носится на левой стороне груди и при наличии других
  медалей СССР располагается после медали «За оборону Кавказа».
По состоянию на 1 января 1995 года медалью «За оборону
  Советского Заполярья» награждено приблизительно 353 240 человек.

Было присвоено
5 ноября 1943 года

Звание
  Героя Социалистического Труда и
  Положение о звании учреждены Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27
  декабря 1938 года «Об установлении высшей степени отличия — звания Героя
  Социалистического Труда». Ранее существовало звание Герой Труда.
Текст Положения
  гласил: «Звание Героя Социалистического Труда присваивается лицам, которые
  своей особо выдающейся новаторской деятельностью в области промышленности,
  сельского хозяйства, транспорта, торговли, научных открытий и технических
  изобретений проявили исключительные заслуги перед Советским государством,
  содействовали подъёму народного хозяйства, науки, культуры, росту могущества
  и славы СССР».
Согласно Положению, Герою Социалистического Труда вручались орден
  Ленина и грамота Президиума Верховного Совета СССР.
Позднее Указом
  Президиума Верховного Совета СССР от 22 мая 1940 года «О дополнительных
  знаках отличия для Героев Социалистического Труда» был установлен особый знак
  отличия — золотая медаль «Серп и Молот».
Первоначально не предусматривалось
  награждение Героя Социалистического Труда за новый трудовой подвиг второй
  золотой медалью. В Указе Президиума ВС СССР от 3 марта 1949 года впервые была
  установлена возможность награждения Героев Социалистического Труда —
  передовиков сельского хозяйства второй золотой медалью «Серп и Молот». Данный
  Указ предусматривал, что в честь

заслуг дважды Героев
  сооружались бронзовые бюсты на их родине. Однако вторыми золотыми медалями
  отмечались и Герои Социалистического Труда, работавшие в других областях
  народного хозяйства.
Орден Ленина первоначально вручался не более одного раза,
  только при первом награждении.
Позднее Президиум Верховного Совета
  СССР Указом от 6 сентября
1967 года установил
  ряд льгот Героям Социалистического Труда, Героям Советского Союза и кавалерам
  всех трёх степеней ордена
Славы. Перечень льгот был расширен к 30-летию Победы Указом от
  30 апреля 1975 года и действует поныне, подтверждённый законодательством
  Российской Федерации, хотя звание Героя Социалистического Труда упразднено.
В 1973 году Указом от
  14 мая было утверждено Положение о звании Героя Социалистического Труда в
  новой редакции. Положение определяло, что «звание Героя Социалистического
  Труда является высшей степенью отличия за заслуги в области хозяйственного и
  социально-культурного строительства» и «присваивается лицам, которые проявили
  трудовой героизм, своей особо выдающейся трудовой деятельностью внесли
  значительный вклад в повышение эффективности общественного производства,
  содействовали подъёму народного хозяйства, науки, культуры, росту могущества
  и славы СССР». Было снято ограничение в количестве повторных награждений
  медалью «Серп и Молот», существовавшее с 1940 года (не более трёх раз).
  Положение вводило порядок вручения ордена Ленина при каждом награждении
  медалью «Серп и Молот». Положение утвердило также, что если Герой
  Социалистического Труда является одновременно Героем Советского Союза, то на
  его родине также сооружается бронзовый бюст, как если бы он был дважды Героем
  Социалистического Труда. Кроме того, Положение утвердило перечень льгот,
  установленных ранее.
Постановлением Президиума Верховного
  Совета СССР от 22 августа 1988 года «О совершенствовании порядка награждения
  государственными наградами СССР» повторное награждение медалью «Серп и Молот»
  было прекращено. Героям Советского Союза, яв-

ляющимся одновременно Героями
  Социалистического Труда, по ходатайству государственных органов и
  общественных организаций могут сооружаться бронзовые бюсты. Бронзовые бюсты
  при жизни Героев не устанавливаются.
Через три года в 1991 году звание было упразднено вместе с
  наградной системой СССР.
После распада СССР живущим Героям
  Социалистического Труда — гражданам России выплачивается ежемесячная денежная
  выплата, которая с 1 апреля 2014 года составляет 36 930 рублей 55 копеек.

высшая
  государственная награда Союза Советских Социалистических Республик,
  учреждённая постановлением Президиума ЦИК СССР от 6 апреля 1930 года.
История ордена берёт
  своё начало 8 июля 1926 года, когда начальником Главного управления РККА В.
  Н. Левичевым было предложено выдавать новую награду — «орден Ильича» — лицам,
  уже имевшим четыре ордена Красного Знамени. Данная награда должна была стать
  высшим боевым знаком отличия. Однако, поскольку Гражданская война в России
  уже закончилась, проект нового ордена принят не был. В то же время, Совет
  народных комиссаров СССР признавал потребность в создании высшей награды
  Советского Союза, вручаемой не только за военные заслуги.
В начале 1930 года
  работы над проектом нового ордена, получившего название «орден Ленина», были
  возобновлены. Художники фабрики «Гознак» в Москве получили задание создать
  рисунок ордена, основным изображением на котором должен был стать портрет
  Владимира Ильича Ленина. Из множества эскизов выбрали работу художника И. И.
  Дубасова, который взял за основу портрета фотографию Ленина, сделанную на II
  Конгрессе Коминтерна в Москве фотографом Виктором Буллой в июле—августе 1920
  года. На ней Владимир Ильич запечатлён в левый профиль.
Весной 1930 года эскиз ордена был
  передан скульпторам Ивану Шадру и Петру Таёжному для создания макета. В этом
  же году первые ордена Ленина были изготовлены на фабрике «Гознак». Штамп для
  пробного образца «ордена Ленина» гравировал Алексей Пугачёв.

Орден был учреждён
  постановлением Президиума ЦИК СССР 6 апреля, а его статут — 5 мая 1930 года.
  В статут ордена и его описание вносились изменения Постановлением ЦИК СССР от
  27 сентября 1934 года, указами Президиума Верховного Совета СССР от 19 июня
  1943 года и от 16 декабря 1947 года.
Указом
  Президиума Верховного Совета СССР от 28 марта 1980 года стату́т ордена
  утверждён в окончательной редакции.

Было
  присвоено 5 ноября 1943 года

Звание Герой
  Социалистического Труда Мурманской области и
  Положение о звании  учреждены Указом Президиума Верховного Совета СССР
  за особые заслуги в обеспечении перевозок для фронта и народного хозяйства в
  трудных условиях военного времени 5 ноября 1943 года.

Медаль
  «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» учреждена Указом Президиума ВС СССР от 6 июня 1945 года.
  Авторы рисунка медали — художники И. К. Андрианов и Е. М. Романов.
Медалью «За
  доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» награждаются:
•
  рабочие, инженерно-технический
  персонал и служащие промышленности и транспорта;
•     колхозники и специалисты сельского хозяйства;
•     работники науки, техники, искусства и литературы;
•
  работники советских, партийных,
  профсоюзных и других общественных организаций — обеспечивших своим доблестным
  и самоотверженным трудом победу Советского Союза над Германией в Великой
  Отечественной войне.
В соответствии с
  Положением о порядке вручения медали, утвержденным Секретариатом Президиума
  Верховного Совета СССР 21 августа 1945 года, этой медалью награждались лица,
  проработавшие на предприятии, в учреждении, на транспорте, в совхозе, МТС не
  менее одного года в период июнь 1941 года - май 1945 года.
Инвалидам Отечественной войны,
  вернувшимся на производство, молодым рабочим, окончившим ремесленные училища
  и школы ФЗО, лицам, освобожденным от работы по инвалидности, женщи-

нам, освобожденным от
  работы по семейному положению, медаль “За доблестный труд в Великой
  Отечественной войне 1941-1945 гг.” вручалась при условии, если
  вышеперечисленные лица проработали в указанный период не менее 6 месяцев.
Старым
  производственникам, возвратившимся на работу в период Великой Отечественной
  войны, медаль вручалась и в том случае, если они проработали даже меньше
  шести месяцев.
Вручение медали
  колхозникам производилось при условии перевыполнения ими установленного в
  колхозе минимума трудодней и соблюдении трудовой дисциплины в колхозе.
Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне
  1941—1945 гг.» носится на левой стороне груди.
По
  состоянию на 1 января 1987 года медалью «За доблестный труд в
Великой
  Отечественной войне 1941—1945 гг.» награждено около 16 100 000 человек.

Медаль
  «Ветеран труда» — государственная награда
  СССР.
Учреждена Указом
  Президиума Верховного Совета СССР от 18 января 1974 года. Автор проекта
  медали — художник С. А. Поманский.
Медалью «Ветеран
  труда» награждались трудящиеся за долголетний добросовестный труд в народном
  хозяйстве, в области науки, культуры, народного образования, здравоохранения,
  в государственных учреждениях и общественных организациях, а также рабочие,
  колхозники и служащие в знак признания их трудовых заслуг по достижении
  трудового стажа, необходимого для назначения пенсии за выслугу лет или по
  старости. Также ею награждали тех, кто был несовершеннолетним и трудился на
  заводах во времена Великой Отечественной Войны.
Медаль носится на
  левой стороне груди и располагается после медали «За доблестный труд в
  Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»
По
  состоянию на 1 января 1995 года медалью «Ветеран труда» было награждено
  приблизительно 39 197 100 человек.

«Почётный
  железнодорожник» — ведомственный знак МПС
  СССР, МПС Российской Федерации и Министерства транспорта Российской
  Федерации, которым награждаются работники федерального железнодорожного
  транспорта за наивысшие и стабильные результаты труда, разработку и внедрение
  достижений науки, техники и прогрессивной технологии, являющихся большим
  вкладом в развитие и совершенствование деятельности железнодорожного
  транспорта, а также за самоотверженные действия, связанные с обеспечением
  безопасности движения поездов, жизни пассажиров, сохранности грузов, багажа и
  другого вверенного имущества. Первоначально утверждённая 17 мая 1934 года
  награда называлась значок «Почётному железнодорожнику».
С 1964 года она стала именоваться знаком «Почётному
  железнодорожнику».
В 1980-е и 1990-е
  годы железнодорожники награждались знаком «Почётному железнодорожнику» с
  изображением электровоза ВЛ85. Приказом МПС от 22 апреля 2002 года награда
  стала именоваться знаком «Почётный железнодорожник».
В 2002 году изменился
  и внешний вид награды: знак изменил форму, на знаке изображён паровоз и
  высокоскоростной электропоезд «Сокол», по состоянию на 2015 год существующий
  только в опытном варианте.
Лица, награждённые знаком «Почётный
  железнодорожник», имеют ряд льгот. Например, награждённые им железнодорожники
  имеют право на бесплатный проезд в вагонах категории СВ, если они все ещё
  работают в отрасли или вышли на пенсию по старости.
Знак за номером 1 был вручён
  железнодорожнику-новатору Семёну Васильевичу Кутафину за разработку новой
  системы прицепления и отцепления вагонов, организацию труда кондукторов и
  дежурных по станции и другие новшества, внедрённые всеми железными дорогами
  СССР.

Приложение 3

file_name: СТАТЬЯ НИР_Имя героя.pdf

alt: ИМЯ ГЕРОЯ» Манушкина Карина

alt: Жарковой Анне Петровне присвоено звание

alt: Указ Президиума Верховного

alt: Приложение 1 (Богоявленское,

alt: Была награждена Медаль «За оборону

alt: Было присвоено 5 ноября 1943 года

alt: Серп и Молот» было прекращено.

alt: Союза Советских Социалистических

alt: Было присвоено 5 ноября 1943 года

alt: Приложение 3

intro: В статье представлена научно-исследовательская работа ученицы 9 класса на тему: "Имя героя"

title: Статья научно-исследовательской работы "Имя героя"


extracted_text:
Сценарий
конкурса чтецов на тему:

«Есть память, которой не будет забвенья…»

Для подготовительной группы № 6
(8декабря 2014 г.)

Составила воспитатель: Западнова С. В.

Цель: Вызвать интерес у детей к истории страны и её
героическому прошлому;
поддерживать
связь поколений;
воспитывать в
детях чувство патриотизма и любви к Родине.

Реквизит и
подготовительная работа: сцену оформить атрибутами военных лет, музыкальное
оформление (мелодии и песни военных лет)…

Место проведения:
Музыкальный  зал -  ГБОУ
СОШ №924 СП ДО №2 здание №1

Время
проведения:  8 мая 10 -30

Звучит песня
«Священная война» (муз. А. Александрова).
На сцену выходит
ведущий. (Музыка стихает.)
Ведущий
С.В.:
Помните! Через
века, через года –
Помните! О тех,
кто уже не придёт никогда –
Помните! Покуда
сердца стучатся –
Помните! Какой
ценой завоёвано счастье!
Пожалуйста,
помните!
(выходит
Ирина Анатольевна в костюме солдата под тихую военную музыку)

Ведущий
И.А.:  Всё дальше
вглубь времён уходят события Великой Отечественной войны, и потому наша с вами
задача – сохранить в памяти и  в сердцах историю своей страны, своего народа. А
поможет нам в этом – СЛОВО - самое простое слово, написанное о войне.

Ведущий
С.В.: Именно оно,
спустя столько лет, так дорого нам, как свидетельство нравственного подвига
советских людей, их самоотверженности и героизма, мужества и отваги в борьбе с
фашистскими захватчиками.
Ведущий
И.А.:
Когда мы
листаем страницы книг, перед нами вновь проходят дни и года, обагрённые
человеческой кровью и орошённые слезами. Давайте же обратимся к истории,
вспомним стихи, написанные поэтами военных и послевоенных лет.
 Поэма
Роберта Рождественского «Двести десять шагов».
Для сердца
любая окраина – близко.
Границей
очерчена наша Земля.
Но в каждом
селенье стоят обелиски,
Похожие чем-то
на башни Кремля…
Стоят обелиски
над памятью вечной,
Над вдовьей
тоской да над темной водой
С такой же
звездою пятиконечной,
С такой же
спокойной и светлой звездой.
С такой же,
которая так же алеет,
Которую, так же
боятся враги…
Солдаты
сменяются у Мавзолея
Раздольно и
мощно чеканят шаги!

Ведущий
С.В.:
Я слышу: звучат
неумолчные гимны.
Я вижу: под
гроздьями облаков,
Летящих над
миром, до каждой могилы
От Спасских
ворот – двести десять шагов!
До каждой!
Пусть маленькой, пусть безымянной.
До каждой!
Которую, помнит народ.
По чащам
лесным, по траве непримятой
Проторены
тропки от Спасских ворот..
Сквозь зимние
вьюги и вешние гулы,
Под пристальным
взглядом живущих людей
Идут караулы,
встают караулы
У памятников
посреди площадей!
У скорбных
надгробий встают, бронзовея.
И бронза
становится цветом лица..
Есть память,
которой не будет забвенья.
И слава,
которой не будет конца.

Ведущий
И.А.:
И так дорогие  друзья,
сегодня мы с вами собрались в этом зале , чтобы послушать наших детей, которые
прочтут нам  стихотворения на тему «Есть память, которой не будет забвенья, и
слава которой не будет конца» посвященный Великой Отечественной войны обороне
города Москвы.

Ведущий
С.В.:
22 июня 1941
года. Кто не помнит этой даты? Она вошла в жизнь советских людей ненавистным
воем вражеских бомб, разрушенными сёлами и городами, миллионами убитых на
фронтах, угнанных в рабство, замученных в лагерях смерти…
Валерия
Г.
Защитникам
Москвы посвящается.
Вы уходили на
войну,
Вы уходили
молодыми.
Прощаясь с
семьями, родными
Надеясь,
встретится живыми
Вы защищали нас
стеной
Врагов в Москву
не пропуская,
Но жаль. Стена
была живая!
И вновь ее нам
не собрать!
Нас так же, как
и вас, родные
Врагам не хватит сил
сломать!
Мы все вас
помним, чтим и любим
И будем помнить
мы всегда,
Что вы за нас
стеной стояли
Но жаль,
вернуть ее нельзя!
Ведущий
И.А.:
Во время
Великой Отечественной войны разрушено 1710
городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень.  Уничтожено то, что было
создано трудом нашего народа: выведены из строя заводы и фабрики, затоплены
шахты, истоптаны плодородные нивы.
 «Война» -
страшнее нету слова,
«Война» -
печальней нету слова
В тоске и славе
этих лет.
И на устах у
нас иного
Ещё не может
быть и нет.
Сейчас  наш
народ живет в мире! Но мы не должны забывать о том, что война несёт смерть и
разруху.

Ваня М.
Москве
Вся родина встала заслоном,
Нам биться с врагом до конца,
Ведь пояс твоей обороны
Идет через наши сердца!

Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!

Идет через море людское,
Идет через все города...
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!

Москва!
До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца!
(А.
Прокофьев)

Ведущий
С.В.:
Насмерть стоял
на рубежах нашей Родины солдат России! Вёз хлеб в блокадный Ленинград, погибал,
спасая миллионы жизней…
Тебе 6лет или
немногим больше. Ты родился и вырос на мирной земле. Ты хорошо знаешь, как
шумят весенние грозы, но никогда не слышал грома орудийных снарядов.
Улдус «
Война»
Ведущий
И.А.:
Ты видишь, как
строят новые дома, но не подозреваешь, как легко они разрушаются под градом
бомб и снарядов. Ты знаешь, как обрываются сны, но тебе трудно поверить, что
человеческую жизнь так, же легко оборвать, как  утренний сон…
Зейни.
За
Москву

Есть в этой
бронзовой медали
Синь затемненных фонарей
И отраженный в грозной дали
Огонь тяжелых батарей.
И ярость та, что клокотала
В атаках русских штыковых,
Упругий, чистый звон металла,
Как перестук сердец живых.
Она свидетельствует миру
О нашей доблести в бою...
Солдаты, дети, командиры
В крови, у смерти на краю.
Забыв в дыму, в окопной глине,
Что сон бывает наяву, —
Мы беспощадный путь к Берлину
Открыли битвой за Москву. (П. Шубин)

Ведущий
С.В.:
В рядах тех,
кто приближал Победу, были юные «сыны полков», партизаны, подпольщики…Леня
Голиков, Валя Котик, Марат Казей, Зина Портнова – быть может, они чуть старше
тебя.
За мужество и
бесстрашие эти ребята удостоены звания Героя Советского Союза. 20 тысяч школьников
получили медаль «За оборону Москвы». 15- ти тысячам 249-ти юным ленинградцам
вручена медаль «За оборону Ленинграда».
Камилла
Победой
кончилась война.
Те годы позади.
Горят медали, ордена
У многих на груди.

Кто носит орден боевой
За подвиги в бою,
А кто за подвиг трудовой
В своем родном краю.
Огнем
немецких батарей
Накрыта высота,
Но не ушел Орлов Андрей
Со своего поста.

В бою не дрогнул коммунист,
Не бросил телефон.
И за отвагу был связист
Медалью награжден.
Ведущий
И.А.:
Весь наш народ
поднялся на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками: в военкоматы
выстраивались очереди, на фронт уходили прямо со школьной скамьи. Поток
добровольцев не иссякал всю войну.
Саша Б.
Штыки от стужи побелели,
Снега мерцали синевой.
Мы, в первый раз надев шинели,
Сурово бились под Москвой.
Безусые, почти что дети,
Мы знали в яростный тот год,
Что вместо нас никто на свете
За этот город не умрет. Игорь Иванов

Ведущий С.В.: Для многих нынешних дошкольников Великая Отечественная
война – это почти такое же далёкое прошлое, как и война с Наполеоном.
Мы должны знать
историю своей страны. Мы обязаны помнить.
Ведущий И.А.:
До Великой
Отечественной войны в СССР насчитывалось 2186 писателей и поэтов. Из них  - 944
человека ушли на фронт, не вернулись с войны – 417.
На фронтах
Великой Отечественной войны погибло 48 поэтов. Самому старшему из них – Самуилу
Росину – было 49 лет, самым молодым – Всеволоду Багрицкому, Леониду Розенбергу,
Борису Смоленскому – едва исполнилось 20.
Глеб, Даша и
Оля.
Ты
– моя надежда, ты – моя отрада
Слышится нам эхо давнего парада,
Снятся нам маршруты главного броска.
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В сердце у солдата ты, моя Москва.

Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству
В каждом новом доме, в каждой новой песне
Помните ушедших в битву за Москву!

Серые шинели. Русские таланты.
Синее сиянье неподкупных глаз
На равнинах снежных юные курсанты
Началось бессмертье. Жизнь оборвалась.

Мне на этом свете ничего не надо,
Только б в лихолетье ты была жива
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В каждом русском сердце ты, моя Москва.

Все, что было с нами, вспомнят наши дети,
Все, что потеряли, что для них спасли
Только б ты осталась лучшим на планете,
Самым справедливым городом Земли.

Старых наших улиц трепетные взгляды.
Юных наших песен строгие слова.
Ты – моя надежда, ты – моя отрада,
В каждом нашем сердце ты, моя Москва. (Н. Добронравов)

Ведущий С.В.:
Проходят зимы и
вёсны, сменяются поколения, рождаются новые стихи и песни, а они – не
вернувшиеся с кровавых полей той великой страшной войны – остаются всё такими
же, какими ушли в свой последний бой.
Они будут живы
до тех пор, пока не иссякнет наша светлая память об их подвиге.
Миша Г.
Москва, моя
родная мать
Люблю тебя всем
сердцем, свято
Тебя иду я защищать
По долгу сына и
солдата
Честь и красу
твою храня,
Тебя спасу я от
огня.
Ведущий И.А.:
Не только в
тылу вели борьбу с фашизмом женщины, но и на фронте. Санитарки, лётчицы,
радистки и многие другие.
Они не щадили
себя и не уступали мужчинам в самоотверженности, мужестве и героизме.
Ведущий С.В.:
Глубоким
патриотизмом, любовью к Родине, гордостью за своё поколение и верой в светлое
будущее проникнуты стихотворения поэтов военных и послевоенных лет.
Лучшие из
лучших  остались на полях сражений той жестокой и страшной войны. Молодые,
сильные, жизнелюбивые, такие непохожие друг на друга.…Но их объединяли мечты о
горячей и чистой любви, о светлой жизни на Земле.
Марина И.
Москва! Ты в солдатской шинели
Прошла, не склонив головы!
И сколько б мы песен ни пели
Их мало для нашей Москвы. Михаил Светлов
Ведущий И.А..:
Какой мерой измерить
вклад каждого человека в Победу в Великой Отечественной войне? Каждый старался,
как мог, делал всё, что было в его силах.
Дети, наши с
вами ровесники, истощённые от голода и холода, не взирая ни на какие трудности,
стояли у станков, вытачивая снаряды для фронта. В тот момент они не думали о
том, что совершают великий подвиг, но верили – их помощь необходима там, на
фронте, их отцам и братьям.
:
Ведущий С.В.. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва».
Эту фразу, ставшую впоследствии исторической, произнёс перед началом жестокого
боя у железнодорожного разъезда Дубосеково политрук Василий Клочков.
Миша В.
Когда у стен твоих гремят мечи,
Мы все в такую пору москвичи,
Мы все — твои бойцы — богатыри,
Все наши силы, Родина, бери! Кималь Маликов
Юля С.
И вражьих пикировщиков орава,
И грохот бомб солдату нипочем,
Когда в груди живет и крепнет право
Любить Москву и зваться москвичом! С. Смирнов
Андрей.
Мы шли в атаку сквозь огонь
и взрывы,
Зарю Победы ощутив едва.
И умирали, зная — будем живы,
Была б жива священная Москва.

Марина С.
Не надо фраз про доблесть и отвагу.
Слова — всего лишь на всего слова.
Мы здесь стояли. И назад — ни шагу.
Мы здесь лежим. Зато стоит Москва. Владимир Карпенко

Лена С.
Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству.
В каждом новом доме, в каждой новой песне
Помните ушедших в битву за Москву! Николай Добронравов
Ведущий И.А.:
Почти все
герои-панфиловцы, защищавшие разъезд Дубосеково, погибли, но не пропустили
танки врага к Москве. А сколько ещё таких героев, не пожалевших себя ради мира
на Земле, пало в той войне!
Тихомир.
Слава
ветеранам
Сколько лет уж прошло, с той поры,
Как горела земля под ногами,
Многих нет ветеранов войны,
Но, мы помним о них, они с нами.

И, листая альбомы
в семье,
Вдруг заметит нечаянно кто-то,
Притаилась война в уголке,
В пожелтевшем от времени фото.

С фотографий с улыбкой глядят,
Те, кто жизни своей не щадил,
В тех далёких жестоких боях,
От фашистов страну защитил.

Не померкнет их слава в сердцах.
Укрепляется память с годами,
У народа жить будет в веках,
Тот, кто бился жестоко с врагами. (Берегинюшка)

 Тихо звучит
музыка «День Победы» под которую ведущие продолжают:
Ведущий
И.А.:
Обернитесь вслед
скользящему над землёй облаку, вспомните тех, кто мог бы дожить, но не дожил до
сегодняшнего дня.
Ведущий
С.В.:
Задумайтесь о
тех, кто будет встречать Май без нас – после нас.
Ведущий
И.А.:
Это для них мы
должны сохранить праздник Победы
Ведущий
С.В.:
Это для них мы
должны сохранить нашу Землю.
Ведущий
И.А.:
Чтобы всегда
летел над ней, лукаво холодя открытые детские лица и, гоня перед собой
невесомое облако нашей памяти, майский ветер.
Ведущий
С.В.:
Ветер Победы.
Ведущий
И.А:
Ветер Весны.
Ведущий
С.В.:
Ветер Мира.
Ведущий
И.А.:
Ветер Любви.
Музыка
затихает
И в
заключение проходит Награждение всех участников памятными подарками за участие
в конкурсе «Есть память, которой не будет забвенья».

file_name: сценарий конкурса чтецов.doc

alt: С такой же спокойной и светлой звездой

alt: В сердце у солдата ты, моя Москва

alt: Мы здесь стояли. И назад — ни шагу

alt: Это для них мы должны сохранить нашу

title: сценарий "Конкурс Чтецов" на 9 мая


extracted_text:
Дифференциальная диагностика
просодической стороны речи у детей с моторной алалией и стёртой дизартрией
Диагностикой
детей с моторной алалией и стертой дизартрией занимались многие ученые. Были
рассмотрено рассмотрены методики: Е. Ф. Архиповой, В. А. Ковшикова, Г. А.
Волковой, В.А. Киселевой. Учитывая достоинства и недостатки предложенных ими
методик составлена дифференциальная диагностическая   программа для диагностики
моторной алалии и стертой дизартрии.
Программа
обследования составлена с учетом разницы речевых нарушений у детей с моторной
алалией и стертой дизартрией.
За
основу данной программы взята методика Е. Ф. Архиповой, которая адаптирована
для дифференциальной диагностики детей с моторной алалией и стертой дизартрией.
В
нее вошли пять блоков:
1.
Блок состояния  общей, тонкой, артикуляционной и мимической
моторики.
2.
Блок обследования просодической стороны речи.
3.
Блок обследования звукопроизношения.
4.
Блок обследования фонематического слуха.
5.
Блок обследования связной речи.
По каждому блоку проведён количественный и качественный  анализ,
который позволяет дифференцировать моторную алалию и стертую дизартрию по
пятибалльной системе предложенной Е.Ф Архиповой в своей методике.

Блок ΙΙ. ПРОСОДИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ.
1.
 Высота
·
Попробуй не ногами, а голосом подняться по ступенькам, а потом
голосом  спустится вниз. Когда голос поднимается по ступенькам, он будет
повышаться и становится тоньше. Когда голос будет спускаться по ступенькам, то
будет становиться ниже. Сначала со звуком А, потом  О, У.
Оценка.
4балла – задание выполняется с достаточными модуляциями по высоте;
3балла – задание выполняется с недостаточными модуляциями голоса
по высоте;
2балла – задание выполняется без модуляции голоса по высоте, но
при сопряженном выполнении задания высота голоса изменяется;
1балл – задание выполняется без модуляции голоса по высоте, но при
сопряженном выполнении задания высота голоса остается без изменений;
0 баллов – задание не выполняется.
2.
Сила.
·
Покажи,  как подаются голоса приближающиеся животные, насекомые,
птицы».
(жук – ж,
комар –з, кукушка – куку, корова- му,  сова – ух, собака – ав;  тихо, шепот,
обычным голосом, громче, чем обычно, громко, слитно , на одном выдохе(очень
громко).
Оценка.
4балла – задание выполняется с достаточными
модуляциями по силе;
3балла – задание выполняется с
недостаточными модуляциями голоса по силе;
2балла – задание выполняется без модуляции
голоса по силе, но при  сопряженном выполнении задания сила голоса изменяется;
1балл – задание выполняется без модуляции
голоса по силе, но при сопряженном выполнении задания сила голоса остается без
изменений;
0баллов – задание не выполняется.
3.
Назальный тембр голоса.
·
Повтори за логопедом предложения. Ответь на вопросы по картинкам.
Зажми нос пальцами.
 - У Коли сломался велосипед.
- Машинист остановил поезд.
- На ветке красные ягоды рябины.
 - Из трубы идет дым.
Оценка.
4балла –  нормальный голос, отклонений от нормального тембра не
отмечается.
3 балла – легкая степень нарушения тембра, тембр ребенка может
быть крикливым или «писклявым», назализованным.
2 балла – умеренное нарушение тембра, тембр ребенка может быть
грубым или «квакающим».
1балл – выраженные нарушения тембра, тембр ребенка может быть
гортанным, резким, глухим, «металлическим»
0 баллов – афония, отсутствие звучного голоса при наличии шепотной
речи.
4.Тембр
·
Посмотри на картинку, догадайся, как подают голоса, если…
Упала чашка
(Ой! – испуганно)
Забили гол в
ворота  (Ура! – радостно)
Прося убрать
игрушки (У – У недовольно, плаксиво)
Устали и хотят
спать (Ох – устало, тихо)
Рубят дрова
(Ух – тяжело)
Грозят
пальцем, нельзя детям брать спички (Ая –яй –строго)
·
Вспомни, кто пугал колобка и хотел его съесть. Каким голосом
говорили…
Заяц –
(звонким, задорным)
Волк –
(грубым, низким голосом, у угрозой)
Медведь  -
(громким, низким, спокойным)
Лиса –
(мягким, ласковым, хитрым голосом)
Оценка.
4 балла –
правильное выполнение задания с точным соответствием всех характеристик тембра
голоса данного персонажа, с первой попытки и очень выразительно.
3балла – правильное
выполнение задания с передачей тембра голоса, но только после нескольких проб,
после неоднократного демонстрирования образца.
2балла –
некоторые изменения окраски голоса есть, но недостаточно выразительные и не
совсем правильные.
1балл –
выполнение заданий без модуляции голоса (звучание голоса невыразительное,
монотонное, тусклое.)
0баллов –
невыполнение задания или отказ от задания.
5.Темпо –
ритмическая организация речи
·
Слушай предложения и повторяй за мной. (Запись на магнитофон)
Мальчик читает
книгу.
Утром звонко
поют птицы.
Бабушка вяжет
внуку  теплые носки.
Ваня любит
рисовать карандашами.
Оценка:
4балла – темп
норма 4 -5 слогов в секунду)
3балла –
незначительное отклонение от нормы (± 1 слог)
2балла –
убыстренный темп (7 – 8 слогов в секунду), замедленный темп (2-3 слога в
секунду);
1балл – очень
быстрый темп (более 9слогов в секунду), очень медленный темп (1-2слога в
секунду).
0баллов –
из-за выраженных речевых нарушений допускает повторы слов, затрудняется в
передачи слоговой структуры слов. В связи с этим не удается объективно
произвести измерение темпа.
·
Слушай внимательно и повторяй за мной  в точно также.
- Весной тает
снег и бегут ручьи. (нормальный темп)
 - Кто
стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?(быстрый темп)
- Самолет
построим сами и помчимся над полями. (быстрый темп.)
- Улитка
носит свой дом на спине. (медленный темп)
- на море во
время шторма очень большие волны. (нормальный темп)
· Ты будешь читать стихотворение, как
увидишь картинку с зайцем, читай быстро, а увидишь черепаху  - читай медленно,
увидишь ежа – читай нормально, спокойно. («Мой веселый звонкий мяч»)
Оценка.
4балла –
повторил верно.
3балла –
убыстрение, замедление темпа возможно после нескольких попыток.
2балла – темп
изменяет незначительно
1балл – темп
не может изменять, не управляет темпом.
0баллов – задание недоступно.

file_name: Дифф.диагн.просодической стороны речи при мот.алалии и стёртой дизартрии.docx

alt: Блок ΙΙ. ПРОСОДИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

alt: Назальный тембр голоса. ·

alt: Темпо – ритмическая организация речи ·

intro:
Программа обследования составлена с учетом разницы речевых нарушений у детей с моторной алалией и стертой дизартрией.
За основу данной программы взята методика Е. Ф. Архиповой, которая адаптирована  для дифференциальной диагностики детей с моторной алалией и стертой дизартрией. Рассмотрен второй блок обследования, который включает просодические компоненты речи: высоту, силу, тембр голоса и темпо-ритмическую организацию речи.

воспитание

group: Педагогика

tags: стёртая дизартрия

tags: моторная алалия

tags: логопедическое обследование

tags: высота голоса

tags: тембр голоса

tags: темпо-ритмическая организация речи


extracted_text:
Формы организации методической
работы
Немаловажным моментом в
методической работе является выбор формы проведения мероприятия. Формы
методической работы определяются с учетом деятельностного подхода в обучении
взрослых, а также пожеланий педагогов, высказанных при итоговом анкетировании.
В педагогической литературе организационные формы методической работы
классифицируются по способу организации (коллективные, групповые,
индивидуальные), а также по степени активности участников (пассивные, активные).
Пассивные формы работы сориентированы в большой степени на
репродуктивную мыследеятельность и обеспечивают опору на зону актуального
развития педагогов. Активные формы стимулируют поиск,
творческую исследовательскую деятельность педагогов и ориентированы на зону
ближайшего развития педагогов.

Работа
  с педагогическими кадрами по реализации задач школы

Организационно-методическое
  обеспечение ОП

Работа
  с молодыми специалистами

Передовой
  педагогический опыт

Работа
  по самообразованию

Педагогический
  мониторинг

Педагогический
совет

Методический
  совет

Школа
  молодого учителя

Работа
  творческих лабораторий

Работа
  над индивидуальной темой по самообразованию

Посещение
  и анализ уроков учителей

Психолого-педагогические
  консилиумы

Заседания
методического
  объединения

Школа
  молодого классного руководителя

Работа
  целевых творческих групп

Консультирование
  и индивидуальные собеседования

Изучение
  системы работы учителя по теме

Тематические
  семинары

Инструктивно-методические
  совещания

Наставничество

Творческие
  отчёты учителей

Создание
  уголков «В помощь по самообразованию»
*
  Список рекомендуемой литературы
*
  Материалы из опыта работы
*
  Публикации из периодических изданий

Контрольные
  срезы

Семинары-практикумы

Совещания
  при директоре

Взаимопосещение
  уроков

Открытые
  уроки

Диагностика
  педагогических кадров

Семинары-
  тренинги

Совещания
  при зам. директора

Индивидуальные
  консультации

Уроки-панорамы

Собеседование
  с учителями и учащимися

Педагогическая
  студия

Выставки-презентации
  новинок педагогической литературы

Анкетирование

Неделя
  педагогического мастерства

Педагогические
  чтения и педконференции

Составление
  комплексных программ (по преемственности, охране здоровья и т.д.)

Конкурс
  «Лучший молодой педагог»

День
  открытых уроков

Обобщение
  системы работы учителя

Лекторий

Разработка
  методических рекомендаций и пособий

Уроки-отчёты
  молодых специалистов

Открытые
  внеклассные воспитательные мероприятия

Обобщение
  опыта работы учителя по определённой теме

Диспут
  или дискуссия по теме

Составление
  программ наблюдений

Создание
  уголка «В помощь молодому специалисту»

Научно-практическая
  конференция

Деловые
  игры

Организация
  методических уголков, выставок, кабинетов

Педагогическая
  выставка

Педагогическая
  экскурсия

Практикумы
  по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта

Активные формы организации
методической работы
Наиболее эффективными формами
методической работы   являются: семинар-практикум, научно-практическая
конференция, методическая декада, методический фестиваль, мастер-класс,
методический мост, дискуссия, методический ринг, деловая игра, тренинг,
видеотренинг, педагогические чтения, профессиональная выставка, защита проекта,
открытый урок, учебные, организационно-деятельностные, деловые, ролевые и
другие игры, которые способствуют формированию интеллектуальной культуры и
культуры саморазвития педагогических работников.

1.Теоретический семинар
Цель: повышение теоретического уровня профессиональной
подготовки учителя.
Задачи:

ознакомление с новыми педагогическими
     идеями и технологиями, с новыми подходами к организации образовательного
     процесса;
определение проблем в работе
     педагогического коллектива (проведение теоретических семинаров).

2. Методические
оперативки
Цель: стимулирование интереса к проблемам теоретической и
практической педагогики и психологии и готовность к инновационной деятельности.
Задачи: своевременное
ознакомление учителей с новейшими достижениями науки, передового
педагогического опыта и определение путей их внедрения.

3. Тематические педсоветы
Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации
и содержания образовательного процесса в школе.
Задачи: определение
образовательной политики школы; объединение усилий педагогического коллектива в
области повышения квалификации.

4. Методические дни
Цель: стимулирование педагогического коллектив к повышению
профессионально-педагогического мастерства.
Задачи:

ознакомление педагогического коллектива
     с технологией работы учителей школы;
создание "копилки"
     внутришкольных методических находок.

5. Творческий отчёт
методических объединений
Цель: систематизация процесса накопления и обобщения
передового опыта внутри школы.
В результате отчёта каждое
методическое объединение представляет методические и дидактические материалы,
разработанные учителями, знакомит со своими достижениями.

Фестивали педагогических идей:
     калейдоскоп уроков

Цель: знакомство с педагогическими находками, творчеством отдельных
учителей.
Задачи:

ознакомить широкий круг учителей с
     интересными педагогическими находками;
проложить дорогу педагогическому
     изобретательству и рационализаторству, стимулировать развитие инициативы и
     творчества педагогов.

7.
Дискуссия
Цель: вовлечение слушателей в активное обсуждение проблемы;
выявление противоречий между житейскими представлениями и наукой; овладение
навыками применения теоретических знаний для анализа действительности.

8.
Методический ринг
Цель: совершенствование профессиональных знаний педагогов,
выявление общей эрудиции.

9.
Методический диалог
Цель: обсуждение определённой проблемы, выработка плана
современных действий.

10.  Деловая игра
Цель: отработка определённых профессиональных навыков,
педагогических технологий.

11.  Тренинг
Цель: отработка определённых профессиональных навыков и
умений.

12.  Педагогический КВН
Цель: активизация имеющихся теоретических знаний, практических
умений и навыков.

13.  Методический мост
Цель: обмен передовым педагогическим опытом,
распространение инновационных технологий обучения и воспитания.

14.  Мозговой штурм
Цель: развитие практических навыков, творчества, выработка
правильной точки зрения на определённые вопросы педагогической теории и
практики.

15.  Наставничество
Непосредственное обучение
молодого учителя наставником (опытным учителем).
Цель: передача знаний, опыта, мастерства.
Задачи:

обеспечение непрерывного процесса
     становления молодого учителя;
обеспечение уровня работы молодого
     учителя;
формирование мотиваций
     самосовершенствования у молодого учителя.

16.  Методическая декада
Цель: стимулирование педагогического коллектив к повышению
профессионально-педагогического мастерства.

17.  Интеллектуальный марафон
Цель: знакомство с педагогическим творчеством отдельных
учителей, совершенствование профессиональных знаний педагогов, выявление общей
эрудиции.

18.  Предметные недели
Цель: стимулирование педагогического коллектив к повышению
профессионально-педагогического мастерства.

file_name: Формы организации МР.docx

alt: Формы организации методической работы

alt: Диспут или дискуссия по теме

alt: Предметные недели Цель : стимулирование педагогического коллектив к повышению профессионально-педагогического мастерства

title: Публикация "Формы методической работы в коррекционной школе"


extracted_text:
Методическая разработка
урока по теме:  «Природа и человек.

Защита окружающей среды»

Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Образовательные:
систематизировать
знания обучающихся по теме «Модальные глаголы», ввести лексику по теме
«Окружающая среда» и активизировать её в речи обучающихся.
Развивающие:

развивать
умения и навыки устной речи (монологическая речь), аудирования, чтения текста с
охватом общего содержания.
Воспитательные:
      прививать любовь к
природе, формировать бережное и ответственное
отношения к ней

Структура
урока
I этап. Организация начала занятия.
 Методы: прогнозирование
определения темы урока.
Форма
деятельности учащихся: индивидуальная.
Содержание:
построить предложение из набора слов.
II этап. Подготовка к основному этапу занятия.
Задача:
повторение лексики по теме.
Методы: словесный
Форма
деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Содержание:
игра «Снежный ком». Установление соответствия экологических знаков их русским
эквивалентам.
III этап. Введение и закрепление нового материала.
Задача: обучение
работе с незнакомым текстом и умению выбрать нужную информацию.
Методы:
самостоятельная работа обучающихся.
Форма деятельности
обучающихся: групповая, индивидуальная, парная.
Содержание:
аудирование и чтение текста с последующим извлечением необходимой информации,
работа с карточками на закрепление нового лексического материала.
IV этап. Контроль знаний.
Задача: выявление
качества и уровня владения грамматическим и лексическим  материалом.
Методы:
самостоятельное монологическое высказывание по теме.
Форма
деятельности обучающихся: индивидуальная.
Содержание:
систематизация знаний обучающихся в грамматике по теме: «Защита окружающей
среды».  «Модальные глаголы».
      V этап.  Видеoклип
на песню Луи Армстронга “What a Wonderful World”
      Задача:   ознакомление с текстом песни Луи
Армстронга “What a Wonderful World”
Методы:
чтение,  перевод и аудирование песни.
Форма
деятельности обучающихся: индивидуальная.
Содержание:
совершенствование знаний обучающихся
VI этап. Подведение итогов занятия.
Задача: получение
информации о достижении  обучающимися запланированных результатов обучения,
проведение рефлексии.
Методы: метод
оценочного суждения.
Форма
деятельности обучающихся: индивидуальная.
Содержание:
рефлексия, оценка учителя работы обучающихся, домашнее задание.

Урок строился
на основе:
* изученного
материала по теме «The protection of environment»,
*
теоретического материала по грамматике «Модальные глаголы»,
* практических
упражнений
      * презентационного материала и видеоролика песни Луи
Армстронга “What a
         Wonderful World”

Ход урока
The Theme: A Man and Nature

Environmental Protection
«Nothing
is for ever»
(Ничего не вечно)

Слайд  № 1

 I этап. Организация
начала занятия.
1.
Приветствие. I am glad to see you again! Sit
down, please. What color is your mood?
P :  Blew. It is my favorite color
      Green. It is spring now
      Red. I like red.
      Black.  I am ill.

White. It is the brightest color. I like it.
     T: What date is it today?
II этап. Лексическая зарядка. На доске написан набор
слов. Make up a sentence and try to guess what the theme
of our lesson is.

T: Of, the, problem, is, the, environment, a, pollution, serious,
protection.

P: The protection of the environment is a serious problem.
And I think it is the theme of our lesson.

T: Before we are going to speak about the problems of the
environment we’ll see how many words you know.

  « Snowball »  “Снежный ком”
Answer the guest ions:
a) What does the word  «environment» mean
to you?
(что для вас означает понятие «окружающая среда»)
1. oceans, rivers, seas, lakes, forest and
animals
2. oceans, rivers, seas, lakes, forest,
animals, cars, plants and cities
3. oceans, rivers, seas, lakes and forest,
animals, cars, plants, cities and people
4. oceans, rivers, seas, lakes and forest,
animals, cars, plants, cities, people and YOU
b) When we say the Earth is in danger, what
exactly is in danger?
(назовите о какой конкретной опасности идет речь, когда мы
говорим «Земля в опасности?»
1. the planet
2. the climate
3. the oceans
4. the forests
5. the animals
6. all of these – все вышеназванное
 T: I am going to show you some  ecological signs. They
are international, because they are known all over the world. We must follow
ecological signs. They tell us what to do or not to do.

Tell me if you have seen any of these signs. What do they mean?
 Учитель показывает слайды 4-8 по проблемам экологии, учащиеся называют
проблему)
P: Don’t break trees!
Keep of the
grass!
Put your litter
in the bin!
Keep dogs under
control!
Recycle!
Look at these signs, match the sign, its meaning and
Russian equivalent. (Ученики соотносят
знаки с их русскими эквивалентами).
На доске
написано:

T: Put your litter
in the bin.                      По
газонам не ходить.

Keep dogs under control.
                       Не ломайте деревья.

Keep off the grass.
                                   Не сорить.

Recycle.                                                    Перерабатывайте
отходы.

 Don’t break trees.                                    Выгул
собак запрещен.

Т:
You must follow there signs in your everyday life. If you act properly you will
help nature. If you don’t you will do it harm. You know enough words to speak
about it.

III этап.  Введение и закрепление нового материала

T: Today we shall speak about very
important problem. The topic of our lesson is Environmental Protection
and you can see the topic on the blackboard. What does it mean? What do you
think what do we do on the lesson?

P: We
shall speak about Environmental
Protection
P: How we
must protect Nature.

T: As you see, the ecological problems are dangerous
not only for people but also for animals, birds and plants.
Man is beginning to understand that his
environment is not just his own town or country, but the whole Earth. That’s
why people form the organizations that work to protect the environment from
harm.
Т: What ecological organizations help protect nature?

P:Greenpeace
Слайд № 19 Презентация
№ 2

T: Greenpeace is an
international environmental organization. Members of Greenpeace appear in the
places where the environment is endangered. They always act fast and bravely.
Greenpeace has offices in many countries of the
world including Russia. People, who can't take part in Greenpeace actions directly
support this organization with money.

T: As for us, we do not belong
to this organization, but we can help to protect nature. What must we do don’t
make harm to nature?
Please write down these
sentences: (раздаю карточки)
People mustn’t pollute the water                  Люди не должны загрязнять воду
People mustn’t kill fish                                Люди не должны убивать рыбу
People mustn’t leave litter                          Люди не должны оставлять мусор
People mustn’t cut down trees                 Люди не должны вырубать деревья
People mustn’t drop the litter                Люди не должны выбрасывать мусор
People must turn off lights and water   Люди должны выключать свет и воду
People must clean after their dogs         Люди должны убирать за собаками
People must recycle used materials
     Люди должны
перерабатывать использованные материалы
      People must feed birds and help them.
     Люди должны кормить птиц и помогать им
      People mustn’t wear fur coats          Люди не
должны носить меховые шубы
      People must use public transport
     Люди должны пользоваться общественным транспортом
     People mustn’t use campfire
Люди не должны жечь костров

T: Thank you,
children. Now it is time to make a Green Tree. I want you to use the tree leaf
and write a promise. On the one side of the tree you should hang ? what we must
do and what we must not do. Please go to the blackboard read your promises and
 make a Green Tree.   ( Ученики выходят к
доске с зелеными листьями обещаниями и составляют дерево, на одну сторону
дерева прикрепляют листы с тем, что должны делать, чтобы защитить окружающую
среду, а на другую сторону, что не должны делать).
People mustn’t
pollute the water
People mustn’t kill fish
People mustn’t leave litter
People mustn’t cut down trees
People mustn’t drop the litter
People must turn off lights and water
People must clean after their dogs
People must recycle used materials
People must feed birds and help them.
People mustn’t wear fur coats
People must use public transport
People mustn’t use campfire

Make your own sentences .  Work together in pairs
Ученики составляют свои собственные предложения
 Фразы
выдаются в разрезанном виде для составления мозаики в парах.

You must put litter in the bin to reduce pollution.
Вы должны класть мусор в мусорное ведро, чтобы уменьшить загрязнение

You mustn’t break trees don’t spoil the environment.
Вы не должны рубить деревья, чтобы не вредить окружающей среде

You must recycle to protect nature.
Вы должны перерабатывать, чтобы защитить природу

You mustn’t disturb wild animals don’t destroy wildlife.
Вы не должны беспокоить диких животных, чтобы не уничтожить дикую жизнь

You mustn’t throw away litter  don’t  make forests and rivers dirty.
Вы не должны
выбрасывать мусор, чтобы не делать леса и реки грязными

T: Let’s play a
little.
You have cards
with a number of words . Look through them and choose those, which belong to
our theme: “Environmental Protection ?” Write them down in your
copybooks. (Учащиеся делятся на 2 команды  получают карточки со словами по
разным темам. Им нужно выбрать слова по данной  теме и прочитать их,
можно, кто быстрее справиться).

 Environment,
pollution, profession wildlife, nature, ecology, school, to protect, to reuse, to reduce, cut down, book,   litter,
recycling,  man,    to
spoil, to give a helping han

   Т: Now let’s listen to the poem about
environmental protection.
Who is speaking in?
the first verse (куплет)
the second verse?
the third verse?
the fourth verse?
the refrain (припев)?
(каждый куплет песни написан от имени рек, животных, цветов,
лесов. Вы должны догадаться какие объекты окружающей среды обращаются к людям).
 Песня. Слайды 14-18
Презентация № 2
Today you are going
camping
With your family, friends or class.
Please help us, don’t drop any litter!
‘Cos’ your litter lives longer than us.                      Animals,  flowers

Today you cut down your forests
But the planet needs our leaves.
Please stop it because tomorrow
You'll have no air to breathe!                                   Forests

Refrain: 'Cos nothing is forever
And nature is getting tired.
If we don't stop and think today
Tomorrow the Earth could die.                                 Earth

You can have a bath or a shower
But today is the time to think.
Save the rivers because without them
You'll have no water to drink.                                  Rivers

Today we are still in your forests,
In the sky, in the rivers, but look:
Don't kill us! Because your children
Will see us in picture books.                                   Animals,
flowers, birds

Сегодня Вы отправляетесь в поход
С Вашей семьей, друзьями или классом.
Пожалуйста, помогите нам, не оставляйте мусор!
Поскольку Ваш мусор живет дольше, чем мы!

Сегодня Вы вырубаете свои леса
Но планета нуждается в наших листьях.
Пожалуйста, остановите это, потому что завтра
У Вас не будет воздуха, чтобы дышать.

 Рефрен: Поскольку ничто не может
быть вечно
И природа устает.
Если мы не остановимся и не одумаемся сегодня
Завтра Земля может умереть.

Вы можете принять ванну или душ
Но сегодня есть время, чтобы подумать.
Спасите реки, потому что без них
У Вас не будет воды, чтобы пить.

Сегодня мы всё ещё находимся в Ваших лесах,
В небе, в реках, но взгляните:
Не убивайте нас! Поскольку Ваши дети
Будут видеть нас лишь в иллюстрированных  книжках.

T: Luck through the poem one more  and give
it a name.  Просмотрите стихотворение (песню) еще раз и озаглавьте его.
1. Today and tomorrow!
1. Сегодня и завтра

2. Save the environment
2. Спасем мир

3. Oceans, forest and animals!
3. Океаны, леса, животные

4. Please, stop!
4. Остановитесь пожалуйста.

 IV этап.
Контроль знаний.
T: Let’s make up the resolution of our lesson. What can you personally do to
help the world?  Слайды
№  8-19
Р: We mustn’t pollute nature.
Р:We must protect wild animals
Р:We must save using water
Р:We mustn’t cut down trees.
Р:We must  recycle waste products!
Р:We must recycle glass and plastic bottles,
cartons and newspapers.
Р:We must  keep the city clean!
Р:We must keep off the grass!
Р:We must put  litter in the bin!
Р:We must protect nature!
Р:We want our Planet to be clean and happy!

V
этап.  Видеo клип на песню Луи
Армстронга
“What a
Wonderful World”

I see trees of green... red roses too
Я
вижу зеленые деревья, а также красные розы
I see it bloom... for me and for you
Я
вижу их цветущими, для тебя и для меня
And I think to myself... what a wonderful world...
И я
думаю, как прекрасен этот мир

I see skies of blue... clouds of white
Я
вижу голубое небо, белые облака
Bright blessed days... dark sacred nights
Светлые дни, темные ночи
And I think to myself... what a wonderful world...
И я
думаю, как прекрасен этот мир

The colors of a rainbow... so pretty... in the sky
Цвета
радуги, так красивы в небе,
Are also on the faces... of people... going by
Также
на лицах людей, проходящих мимо.
I see friends shaking hands... sayin... how do you do
Я
вижу друзей, пожимающих друг другу руки, спрашивающих: "Как дела?"
They're really sayin... I love you...
На
самом деле они говорят: "Я люблю тебя!"

I hear babies cry... I watch them grow
Я
слышу детский плач, я вижу как они растут
They'll learn much more... than I'll never know
Они
узнают намного больше, чем я когда-либо узнаю
And I think to myself... what a wonderful world
И я
думаю, как прекрасен этот мир

VI  этап. Подведение итогов . Conclusion.
I’m glad you
understand that everybody is in charge of the planet.
 Marks
Home task: To
learn  vocabulary to this theme.
Reflexion

Составить предложения, используя слова из каждой колонки. Письменно.

              can                            plant
trees.
           must
throw away trash.
           should
break trees.
We      have to      (not)        feed
birds and animals in winter.
            need                  keep our
village tidy.
            may                   put trash
in the bin.
           are to                 harm
nature.
                                    pollute
water.

protect the environment.

Составить предложения, используя слова из каждой
колонки. Письменно.

              can                            plant
trees.
           must
throw away trash.
           should
break trees.
We      have to      (not)        feed
birds and animals in winter.
            need                  keep our
village tidy.
            may                   put trash
in the bin.
           are to                 harm
nature.
                                    pollute
water.

protect the environment.

Составить предложения, используя слова из каждой
колонки. Письменно.

              can                            plant
trees.
           must
throw away trash.
           should
break trees.
We      have to      (not)        feed
birds and animals in winter.
            need                  keep our
village tidy.
            may                   put trash
in the bin.
           are to                 harm
nature.
                                    pollute
water.

protect the environment.

I see trees of green, red roses too
I watch them bloom for me and you
And I think to myself, what a wonderful world
The colours of the rainbow, so pretty in the sky
Are also on the faces of the people going by
I see friends shaking hands, saying, "How do you do?"
They're really saying, "I love you"
I hear babies cry, I watch them grow
They'll learn much more, than I'll ever know
And I think to myself, what a wonderful world.

I see trees of green, red roses too
I watch them bloom for me and you
And I think to myself, what a wonderful world
The colours of the rainbow, so pretty in the sky
Are also on the faces of the people going by
I see friends shaking hands, saying, "How do you do?"
They're really saying, "I love you"
I hear babies cry, I watch them grow
They'll learn much more, than I'll ever know
And I think to myself, what a wonderful world.

I see trees of green, red roses too
I watch them bloom for me and you
And I think to myself, what a wonderful world
The colours of the rainbow, so pretty in the sky
Are also on the faces of the people going by
I see friends shaking hands, saying, "How do you do?"
They're really saying, "I love you"
I hear babies cry, I watch them grow
They'll learn much more, than I'll ever know
And I think to myself, what a wonderful world.

People
mustn’t pollute the water

People mustn’t kill fish

People mustn’t leave litter

People mustn’t cut down trees

People mustn’t drop the litter

People must turn off lights and water

People must clean after their dogs

People must recycle used materials

People must feed birds and help them.

People mustn’t wear fur coats

People must use public transport

People mustn’t use campfire

The protection

of the environment

is a serious problem.

Answer the guest
ions:
a) What does the
word  «environment» mean to you?
(что для вас означает понятие
«окружающая среда»)
1. oceans, rivers,
seas, lakes, forest and animals
2. oceans, rivers,
seas, lakes, forest, animals, cars, plants and cities
3. oceans, rivers,
seas, lakes and forest, animals, cars, plants, cities and people
4. oceans, rivers,
seas, lakes and forest, animals, cars, plants, cities, people and YOU

b) When we say the
Earth is in danger, what exactly is in danger?
(назовите о какой конкретной
опасности идет речь, когда мы говорим «Земля в опасности?»
1. the planet
2. the climate
3. the oceans
4. the forests
5. the animals
6. all of these – все вышеназванное

Answer the guest
ions:
a) What does the
word  «environment» mean to you?
(что для вас означает понятие
«окружающая среда»)
1. oceans, rivers,
seas, lakes, forest and animals
2. oceans, rivers,
seas, lakes, forest, animals, cars, plants and cities
3. oceans, rivers,
seas, lakes and forest, animals, cars, plants, cities and people
4. oceans, rivers,
seas, lakes and forest, animals, cars, plants, cities, people and YOU
b) When we say the
Earth is in danger, what exactly is in danger?
(назовите о какой конкретной
опасности идет речь, когда мы говорим «Земля в опасности?»
1. the planet
2. the climate
3. the oceans
4. the forests
5. the animals
6. all of these – все вышеназванное

People mustn’t pollute the water                  Люди не должны загрязнять воду
People mustn’t kill fish                                Люди не должны убивать рыбу
People mustn’t leave litter                          Люди не должны оставлять мусор
People mustn’t cut down trees                 Люди не должны вырубать деревья
People mustn’t drop the litter                Люди не должны выбрасывать мусор
People must turn off lights and water   Люди должны выключать свет и воду
People must clean after their dogs         Люди должны убирать за собаками
People must recycle used materials
     Люди
должны перерабатывать использованные материалы
      People must feed birds and help them.
     Люди должны кормить птиц и помогать им
      People mustn’t wear fur coats
Люди не должны носить меховые шубы
      People must use public transport

     Люди должны пользоваться общественным транспортом
     People mustn’t use campfire
Люди не должны жечь костров

People mustn’t pollute the water
Люди не должны загрязнять воду
People mustn’t kill fish
Люди не должны убивать рыбу
People mustn’t leave litter
Люди не должны оставлять мусор
People mustn’t cut down trees
Люди не должны вырубать деревья
People mustn’t drop the litter
Люди не должны выбрасывать мусор
People must turn off lights and water
Люди должны выключать свет и воду
People must clean after their dogs
Люди должны убирать за собаками
People must recycle used materials
     Люди должны перерабатывать использованные
материалы
      People must feed birds and help them.
     Люди должны кормить птиц и помогать им
      People mustn’t wear fur coats
Люди не должны носить меховые шубы
      People must use public transport

     Люди должны пользоваться общественным транспортом
     People mustn’t use campfire
Люди не должны жечь костров

You    must   put litter in the bin
to reduce

pollution.

Вы        должны класть мусор в мусорное ведро, чтобы уменьшить загрязнение

You    mustn’t      break    trees   don’t

spoil       the environment.

Вы не должны рубить деревья, чтобы не вредить окружающей среде

You      must
   recycle   to protect  nature.

Вы должны
перерабатывать, чтобы защитить природу

You  mustn’t   disturb   wild animals don’t

destroy    wildlife.

Вы не
должны беспокоить диких животных, чтобы не уничтожить дикую жизнь

You      mustn’t
  throw   away litter

 don’t  make  forests  and  rivers  dirty.

Вы
не должны выбрасывать мусор, чтобы не делать леса и реки грязными

Environment, pollution,
 profession, wildlife,
nature, ecology, school,
 to protect, to reuse, to
reduce, cut down, book,
   litter,
recycling,  man,
   to spoil, to give a
 helping hand

Today you are going camping
With your family, friends or class.
Please help us, don’t drop any litter!
‘Cos’ your litter lives longer than us.                      Animals,  flowers

Today you cut down your forests
But the planet needs our leaves.
Please stop it because tomorrow
You'll have no air to breathe!                                   Forests

Refrain: 'Cos nothing is forever
And nature is getting tired.
If we don't stop and think today
Tomorrow the Earth could die.                                 Earth

You can have a bath or a shower
But today is the time to think.
Save the rivers because without them
You'll have no water to drink.                                  Rivers

Today we are still in your forests,
In the sky, in the rivers, but look:
Don't kill us! Because your children
Will see us in picture books.                                   Animals,
flowers, birds

1. Today and
tomorrow!                        1. Сегодня и завтра

2. Save the
environment                           2. Спасем мир

3. Oceans, forest
and animals!               3. Океаны,
леса, животные

4. Please, stop!
4. Остановитесь пожалуйста.

V
этап.  Видеo клип на песню Луи Армстронга
“What a Wonderful World”

I see trees of green... red roses too
Я
вижу зеленые деревья, а также красные розы
I see it bloom... for me and for you
Я
вижу их цветущими, для тебя и для меня
And I think to myself... what a wonderful world...
И я
думаю, как прекрасен этот мир

I see skies of blue... clouds of white
Я
вижу голубое небо, белые облака
Bright blessed days... dark sacred nights
Светлые дни, темные ночи
And I think to myself... what a wonderful world...
И я
думаю, как прекрасен этот мир

The colors of a rainbow... so pretty... in the sky
Цвета
радуги, так красивы в небе,
Are also on the faces... of people... going by
Также
на лицах людей, проходящих мимо.
I see friends shaking hands... sayin... how do you do
Я
вижу друзей, пожимающих друг другу руки, спрашивающих: "Как дела?"
They're really sayin... I love you...
На
самом деле они говорят: "Я люблю тебя!"

I hear babies cry... I watch them grow
Я
слышу детский плач, я вижу как они растут
They'll learn much more... than I'll never know
Они
узнают намного больше, чем я когда-либо узнаю
And I think to myself... what a wonderful world
И я
думаю, как прекрасен этот мир

file_name: Метод разработка Microsoft Office Word.docx

alt: You must recycle to protect nature

alt: Today we are still in your forests,

alt: Р :We must save using water

alt: И я думаю, как прекрасен этот мир

alt: I see trees of green, red roses too

alt: People mustn’t cut down trees

alt: People must recycle used materials

alt: People must use public transport

alt: People mustn’t pollute the water

alt: Environment, pollution, profession, wildlife, nature, ecology, school , to protect, to reuse, to reduce, cut down , book , litter, recycling, man, to spoil, to…

alt: Today you are going camping

alt: V этап. Виде o клип на песню

title: Методическая разработка урока УД Иностранный язык (английский))по теме  "Природа и человек"


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В СПО

Разработал преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
Арифметические действия над
числами, нахождение приближенных значений величин и погрешностей вычислений
(абсолютной и относительной), сравнение числовых выражений.

Цель работы:
-
применить умения вычислять погрешности результатов арифметических
действий.

Оборудование:
1. Рабочая тетрадь в клетку
2. Раздаточные материалы: карточки-задания, инструкционные
карты – 20 штук.
3. Калькулятор простой.
4. Ручка.

Задание:

Вариант 1.
1) Найдите абсолютную погрешность округления до
единиц следующих чисел:
     А) 0,8        Б) 7,6
2) Граница абсолютной погрешности
приближенного значения 386 числа х = 0,5. Укажите границы, в которых
заключено число х.

3) Амперметр дает точность 0,02 А.
При измерении силы тока получили 10,63 А. Укажите границы этого числа.
4) Шоколадка стоит 40 рублей. В воскресенье в супермаркете
действует специальное предложение: заплатив за две шоколадки, покупатель
получает три (одну в подарок). Сколько шоколадок можно получить на 320 рублей в
воскресенье?
5) Граница абсолютной погрешности приближенного
значения a равна h. Найдите границы, в
которых заключено число x, если: a=23, h=0,5.

Вариант 2.
1) Найдите абсолютную погрешность округления до
единиц следующих чисел:
      А) 19,3         Б) 563,58
2) Найдите границу абсолютной
погрешности измерений, полученных в виде неравенства 37< х <38
3) Атомная масса водорода 1,00820,0005, а
меди 63,440,15. Укажите границы приближенных значений этих чисел.
4) В университетскую библиотеку
привезли новые учебники по геометрии для 2—3 курсов, по
280 штук для каждого курса. Все книги одинаковы по размеру. В книжном
шкафу 7 полок, на каждой полке помещается 30 учебников. Сколько
шкафов можно полностью заполнить новыми учебниками?
5) Граница
абсолютной погрешности приближенного значения a равна h. Найдите границы, в которых заключено число x, если: a=1,5, h=0,01.

Порядок выполнения:
1.
Внимательно прочитать тему и цель практической работы.
2.
Изучить учебный материал по теме.
3.
Ответить на вопросы.
4.
Выполнить задания.
5.
Подготовить отчет.

Пояснения
к работе (учебный материал):
Разность
точного и приближенного значений величины называется погрешностью
приближения (обозначается х),
 т.е. х=х-а - погрешность
приближения
откуда х=а+х,
т.е. истинное значение равно
сумме приближенного значения и погрешности приближения.
Модуль
разности точного и приближенного значений величины называется абсолютной
погрешностью  приближенного значения числа х.
 т.е. -абсолютная погрешность
приближения.
Запись х= аh
означает, что истинное значение величины х заключено между границами, т.е.
а - h  х  а + h
Отношение абсолютной погрешности
приближения к модулю приближенного значения величины называется относительной
погрешностью приближения и обозначается .
Т.е.
            = является относительной
погрешностью приближения.
В большинстве случаев невозможно
узнать точное значение приближенного
числа, а значит, и точную величину
погрешности. Однако почти всегда можно установить,
что погрешность (абсолютная или относительная)
не превосходит некоторого числа.

При выполнении практической
работы рассмотрите следующие примеры:
Пример 1:
На
предприятии  1284рабочих и служащих.
При округлении этого числа до 1300 абсолютная
погрешность составляет 1300 -1284 = 16. При округлении до 1280 абсолютная погрешность составляет 1284 - 1280 = 4.
При выполнении второго-пятого
задания рассмотрите пример:
Пример 2: Длина детали х
(см) заключена в границах 33х34. Найти границу абсолютной
погрешности измерения детали.
Решение: Примем за приближенное
значение длины детали среднее арифметическое границ: а=(33+34)/2 = 33,5 (см).
            Тогда граница
абсолютной погрешности приближенного значения длины детали не превзойдет 0,5
(см). Величину  можно
найти и как полуразность верхней и нижней границ, т.е. = (34-33)/2 = 0,5 (см). Длина
детали х, найденная с точностью до =0,5 (см), заключена между
приближенными значениями числа х:
33,5-0,5х33,5+0,5;
х=33,50,5 (см).

Вопросы для закрепления
теоретического материала к практическому занятию:
1.      Что
называется погрешностью приближения?
2.      Что
называется абсолютной погрешностью приближения?
3.      Что
называется относительной погрешностью приближения?

Содержание
отчета:
Название практической работы.
Учебная цель.
Решение заданий практической работы.
Ответы на вопросы для закрепления теоретического материала.

Литература:
1.    Алимов Ш.А. и
др. Алгебра и начала математического анализа: Учебник 10—11 классы. — М.И.,
2016.
2.    Атанасян Л.С.,
Бутузов В. Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала математического
анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11 классы. —
М., 2016.
3.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
4.
Башмаков М.И. Математика: алгебра и начала математического
анализа, геометрия: Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М.,2017
5.    Башмаков М.И.
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Задачник:
учеб. пособие для студентов профессиональных образовательных организаций,
осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
6.    Башмаков М.И.
Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия: Электронный
учеб.- метод. комплекс для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,2017
7.    Башмаков М.И.
Математика: Учебник. — М., 2016.

file_name: Практическая работа по математике №1.docx

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

alt: Выполнить задания. 2.

математика

group: Дисциплины