extracted_text:
Стань
творцом своей жизни
Программа
воспитания и социализации обучающихся
на
ступени основного общего образования
Программа
«Стань творцом своей жизни» содержит материалы по организации воспитательного
процесса с обучающимися основной школы.
Воспитательный процесс рассматривается как педагогический компонент
социализации  обучающихся на ступени основного общего образования.  Программа
«Стань творцом своей жизни» адресована классным руководителям основной школы
Пояснительная записка
Воспитание,
как социально ориентированный процесс, предполагает целенаправленные действия
по созданию условий для формирования личности, обладающей компетенциями важными
при ее социализации:
-
коммуникабельность;
-
способность работать в коллективе;
-
умение находить нестандартные решения;
-
навыки самоорганизации;
-
гибкость в отношении к изменению требований;
-
выносливость и целеустремленность.
Создание
таких условий возможно через включение ребенка в различные виды социальных
отношений в учебе, общении, досуговой и практической деятельности, при использовании
непосредственного опыта и анализа его продуктивности.
Актуальность
данной программы заключается в том, что сельская школа – центр культуры в селе,
центр воспроизводства ее жизненных сил и, значит, сохранения, а потом и возрождения
аграрного сектора жизни России.
Особенности
организации и условий жизнедеятельности сельской школы - малочисленность
школьного коллектива, особый стиль взаимоотношений педагогов, родителей и
учащихся, постоянные и многочисленные контакты школы с окружающим социумом -
создают реальные предпосылки для особой учебно-воспитательной системы,
позволяющей образовательному учреждению эффективно взаимодействовать с семьей.
Сельским
школьникам необходима практика диалога, способствующая развитию коммуникативных
навыков личности. Создание диалогической образовательной среды является
условием для формирования диалогического опыта личности, что, в свою очередь,
является важнейшей составляющей процесса социализации сельской молодежи в
современном мире, мире информации и коммуникативных технологий. Прежде всего, в
современной российской деревне отсутствуют факторы, формирующие
индивидуальность, личностное начало при наличии сильных механизмов трансляции
традиционных ценностей (в том числе – ценности подчинения нормам и правилам
общественной жизни). Это затрудняет процесс социализации как процесс
становления личностного «Я», готового к социальным переменам и, более того,
готового стать источником социальных инноваций.
Данная
программа реализуется с 2010 года и рассчитана на 5 лет (5-9 класс).
В
начале 2010-2011 учебного года мною была проведена диагностика по изучению
классного коллектива и анкетирование родителей на предмет  изучения социального
запроса родителей к обучению и воспитанию их детей в школе. Анкетирование показало,
что большинство семей (85 %) на первый план ставят подготовку своего ребенка к
комфортной жизни в условиях модернизации и инновационного развития государства
(Приложение 8)

Социальный
паспорт класса
На начало 201-2011 учебного года в классе обучалось 10 детей из четырех
населенных пунктов: г. Гурьевск, поселок Раздольный, поселок Лесной, деревня
Шанда.
Большинство детей (7человек) воспитываются в неполных семьях, 1 ребенок
из многодетной семьи, 2 семьи входят в группу риска (употребление спиртных
напитков), 2 ребенка стоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.
Изучение культурного уровня (методика И.П. Капустина «Изучение уровня
воспитанности учащихся (Приложение 6))
выявило, что обучающиеся класса обладают различным уровнем культуры: от низкого
(65%) до выше среднего (15%), что отчасти обусловлено неодинаковыми возможностями
семей организованно проводить свободное время: посещать музеи, выставки,
театры, кино и т.д.  Внеурочная занятость дополнительным образованием
обучающихся класса (Приложение 7) составляет 58%:
 из них  44% учащихся занимаются в творческих и спортивных объединениях МОУ ДОД
ЦДТ. Диагностика «Изучение общественной активности учащихся» (Приложение 5)
выявила пассивно-исполнительскую деятельность учащихся (78 %) от числа
опрошенных.
Таким
образом, по итогам диагностики и изучения характеристики класса были выявлены следующие
проблемы:
-бедность
опыта социального взаимодействия классного коллектива с общественными
институтами;
-различный
социальный статус уровня жизни семей обучающихся;
-отсутствие
личного желания у обучающихся участвовать в общественной деятельности;
 -
  неспособность школьников противостоять негативным явлениям  социального
окружения;
-
ограниченный круг знаний и интересов детей.
Исходя
из вышесказанного, определена цель воспитательной работы с классным коллективом
– обеспечение условий для персональной включенности подростков в реальную
позитивную социальную и социокультурную жизнь села и страны.
Для
достижения цели необходимо решить ряд следующих воспитательных задач:
·
создать условия для приобретения
обучающимися  знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях
человека; формирования позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных
способов самореализации;
·
обеспечить участие детей  в
деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных
организаций,  в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города;
·
сформировать способность  противостоять
негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;
·
 способствовать развитию  педагогической
компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия
социализации обучающихся;
·
продолжить формирование у обучающихся
мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;
·
развивать у обучающихся осознание
здорового и безопасного образа жизни.
2.Основные направления воспитание и социализации личности
обучающихся МБОУ «Раздольнинская ООШ»:
Ø
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека;
-общее
представление о политическом устройстве российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом
происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях
современного общества России;
-системные
представления об институтах гражданского общества, их истории и современном
состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном
управлении;
-понимание
и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих
общественный порядок;
-осознание
конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
-системные
представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий
отечественной истории;
-негативное
отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к
невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным
действиям, поступкам.
Ø Воспитание
социальной ответственности и компетентности;
-осознанное принятие роли гражданина,
знание гражданских прав и обязанностей,
-приобретение первоначального опыта
ответственного гражданского поведения;
-усвоение
позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в
современном мире;
-освоение
норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и
навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе
-приобретение
опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками,
старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе
решения личностных и общественно значимых проблем;
-осознанное
принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:
социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника,
ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы); социальные роли в
классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых
вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; социальные
роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель,
покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;
-формирование
собственного конструктивного стиля общественного поведения.
Ø Воспитание
нравственных чувств, убеждений, этического сознания
-сознательное принятие базовых национальных российских
ценностей;
-любовь к школе, городу, народу, России, к
героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать
героические традиции многонационального российского народа;
-понимание смысла гуманных отношений; понимание
высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми
и поступать по законам совести, добра и справедливости;
-понимание значения религиозных идеалов в жизни человека
и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи,
умение выполнять их независимо от внешнего контроля;
-понимание значения нравственно-волевого усилия в
выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление
преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
-умение осуществлять нравственный выбор намерений,
действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных
нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу
самовоспитания;
-понимание и сознательное принятие нравственных норм
взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его
личностного и социального развития, продолжения рода;
-отрицательное отношение к аморальным поступкам,
проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости,
оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
Ø Воспитание
экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
-присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей
здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской
гражданской идентичности;
-умение придавать экологическую направленность любой
деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую
грамотность в разных формах деятельности;
-понимание взаимной связи здоровья, экологического
качества окружающей среды и экологической культуры человека;
-осознание единства и взаимовлияния различных видов
здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического
(работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная
работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического
(способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми);
репродуктивного  (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного
(иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни человека;
-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в
спортивных секциях, военизированным играм;
-представления о факторах окружающей среды, негативно
влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

-способность прогнозировать последствия деятельности
человека;
-опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение,
сохранение качества окружающей среды, экологическую безопасность;
-готовность участвовать в пропаганде идей образования
для устойчивого развития;
-знание основ законодательства в области защиты
здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его
требований;
-овладение способами социального взаимодействия по
вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, экологического
здоровьесберегающего просвещения населения;
- профессиональная ориентация с учётом представлений о
вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья;
-устойчивая мотивация: к выполнению правил личной и
общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания;
занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и
творчеству для успешной социализации;
-опыт участия в физкультурно-оздоровительных,
санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;
-резко негативное отношение к курению, употреблению
алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ)
Ø Воспитание
трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни,
подготовка к сознательному выбору профессии
-понимание необходимости научных знаний для развития
личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
-осознание важности непрерывного образования и
самообразования в течение всей жизни;
-осознание нравственной природы труда, его роли в
жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных
благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов
старших поколений;
-умение планировать трудовую деятельность, рационально
использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на
рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и
реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
-сформированность позитивного отношения к учебной и
учебно-трудовой деятельности, общественно-полезным делам, умение осознанно
проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в
срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать
возможные риски;
-готовность к выбору профиля обучения на следующей
ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему
профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире
профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и
возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и
умения, необходимые для профильного или профессионального образования);
-бережное отношение к результатам своего труда, труда
других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание
чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве
школы и её ближайшего окружения;
-нетерпимое отношение к лени, безответственности и
пассивности в образовании и труде.
Ø Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры —
эстетическое воспитание
-ценностное
отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и
преобразования мира;
-эстетическое
восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и
ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей,
общественной жизни;
-представление
об искусстве народов России

3.
Основные
принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
МБОУ «Раздольнинская ООШ»
Ø
Аксиологический принцип (система ценностей) В
пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты
могут оказывать  классному коллективу содействие в формировании у обучающихся
той или иной группы ценностей.
Ø    Принцип
следования нравственному примеру
Пример — это возможная модель выстраивания отношений
подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора,
совершённого значимым другим. В примерах демонстрируется устремлённость людей к
вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием
идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития
обучающегося имеет пример учителя.
Ø    Принцип
идентификации (персонификации) (персонифицированные идеалы)
Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым
другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация
является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности.
Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В
этом случае срабатывает идентификационный механизм: происходит проекция
собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку
увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже
осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием
нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности,
мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные
обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в
соответствии с моралью и требовать этого от других.
Ø    Принцип
диалогического общения (наличие значимого другого) В
формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение
подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми.
Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его
организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного
уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту
ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения
нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но
предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного
диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни
невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.
Ø
Принцип полисубъектности воспитания (согласование на
основе цели, задач и ценностей)
В
современных условиях процесс развития, воспитания и социализации
личности имеет полисубъектный, многомерно деятельностный характер. Подросток
включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной
активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые
ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и
социализации современных подростков возможна при условии согласования
социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы,
семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. Деятельность классного
руководителя в организации социально-педагогического партнёрства является
ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и
социализации обучающихся в учебной, внеурочной, общественно-значимой
деятельности. Социально-педагогическое взаимодействие класса и других
общественных субъектов осуществляется в рамках Программы воспитания и
социализации обучающихся.
Ø
Принцип совместного решения личностно и общественно
значимых проблем
Личностные и общественные проблемы являются основными
стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности,
но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности,
изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни.
Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая
поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного
решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.
Ø    Принцип
системно - деятельностной организации воспитания
Интеграция содержания различных видов
деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и
воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения
воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными
субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
•
общеобразовательных
дисциплин;
•
произведений
искусства;
•
периодической
печати, публикаций, радио- и телепередач,    отражающих современную жизнь;
•
духовной
культуры и фольклора народов России;
•
истории,
традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
•
жизненного
опыта своих родителей и прародителей;
•
организованных
социальных и культурных практик;
•
       других источников информации и научного знания.

4.
Содержание воспитания
обучающихся МБОУ «Раздольнинская ООШ»

Направления

Компоненты

Пути реализации

1.Воспитание гражданственности, патриотизма,
  уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

Разработка
  проекта для создания видеофильма «Ветераны и участник ВОВ Раздольного сельского
  поселения»
Акция
  «Забота» -  посильная  помощь ветеранам войны и труда
Акция
  «Память» - очистка заброшенных могил и уход за ними
Акция
  «Живая память» - встреча с воинами-интернационалистами
Шефство над  памятником воинам – интернационалистам
«Вахта памяти» - почетный караул у памятника
  погибших земляков
«Мы живем, чтобы оставить след» -  классный час
«Я, ты, он, она…» -  интерактивная игра
 «Знатоки права»  -круглый стол
«Сто дорог – одна твоя»  - тренинг
«Мои права и обязанности» беседа
«Афган – наша пямять и боль» - классный час
«Уроки мужества» -  встречи с интересными людьми
«У войны не женское лицо» - встреча с женщинами -
  тружениками тыла
«Я сам» - деловая игра
«Конституция и мы» - дискуссия
«Закон дороги надо знать» - серия классных часов

Урочная  деятельность:
Русский язык, литература, история обществознание, информатика
  и ИКТ
Внеурочная деятельность
Факультативный курс «Люби и знай родной язык»
Дополнительное образование
СДК п. Раздольный ,
МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района
Социальные субъекты воспитания
Администрация Раздольного сельского поселения,
Центр  социальной защиты населения, ЦППРиК
  Гурьевского района (договор сотрудничества)
благотворительная организация «Красный крест» общество
  «Российский Союз ветеранов Афганистана»

2. Воспитание социальной ответственности
  и компетентности

Участие в классном и школьном самоуправлении
Участие в выборах «Президента школы»
Акция «Один день из жизни руководителей района»
КВН «Мы и учителя»
Классный час «Мы живем, чтобы оставить след»
Акции «Альтернатива пагубным привычкам»
Конкурс плакатов «Я знаю боль Земли родной»
«Экономические особенности Кузбасса» виртуальная
  экскурсия
Встреча с инспектором ПДН «Преступление и наказание»
Всероссийская Неделя Добра
Ярмарка, в рамках акции «Не уставая, твори добро».

Урочная  деятельность:
Урок обществознания, ОБЖ, литературы,
ИЗО
Внеурочная деятельность
факультативный курс «Краеведение»
Дополнительное образование
СДК п. Раздольный (договор сотрудничества)
МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района (договор
  сотрудничества)
Социальные субъекты воспитания
Родители, Администрация Раздольного сельского
  поселения,
Союз молодежи Кузбасса,
РОВД  г.Гурьевска (договор сотрудничества)
Инспектор ГИБДД г. Гурьевска (договор
  сотрудничества)

3. Воспитание нравственных чувств,
  убеждений, этического сознания

Цикл классных часов «История
  телеутского народа»
Проект «Телеутские
  традиции»
Беседа «Люди с
  ограниченными возможностями – в чем их сила и слабость?»
Создание видеофильма
  «Соборы и храмы Кузбасса»
Создание видеоальбома
  «Коренные народности Земли Сибирской!»
 Психологические
  тренинги  «Как научиться управлять собой», «Причины суицида среди подростков»
Фестиваль народностей
  «Возьмемся за руки, друзья!»
Серия мероприятий
  "Школа этикета" для младших школьников
«Календарь важных дат» -презентация исторических фактов своей семьи
  беседы о семье, о родителях и прародителях
«Мастерская Деда Мороза»
«Дорожный знак на новогодней елке»,
 «Рождественский сувенир»

Урочная  деятельность:
Все школьные предметы
Дополнительное образование
МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района (договор
  сотрудничества)
 СДК п. Раздольный (договор сотрудничества)
Социальные субъекты воспитания
  Родители,
Совет школы,
Совет профилактики
Психолог ЦППРиК  Гурьевского района (договор
  сотрудничества)

4.Воспитание экологической культуры,
  культуры здорового и безопасного образа жизни

 Участие
  в акциях Всемирного фонда охраны дикой природы
Акции
  «Сохрани елочку», «Посади дерево»
Творческий
  проект "Красота спасет мир"
Серия
  классных часов "Природа в изобразительном искусстве, поэзии,
  музыке"
 Проект
  "Экология  г. Гурьевска»
 Участие
  агитбригады  в «Экологическом фестивале»
Выпуск
  газеты «Экологический вестник»
«Девичьи
  секреты» беседа
Знакомство
  с лучшими представителя физкультуры и  спорта Кемеровской области
«Спорт против
  наркотиков» спортивное мероприятие
Научно-практическая
  конференция «Живи, Кузнецкая земля!» (школьный, муниципальный уровень)

Урочная  деятельность:
География, физическая культура, ОБЖ, ИЗО,
  информатика, литература, обществознание
Внеурочная деятельность
факультативный курс «Краеведение»
факультативный курс «Информатика и ИКТ»
Дополнительное образование
МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района
 СДК п. Раздольный (договор сотрудничества)
Сельская библиотека СДК п. Раздольный
Социальные субъекты воспитания
  Родители,
Психолог ЦППРиК  Гурьевского района (договор
  сотрудничества)
Управление молодежной политики Администрации
  Гурьевского муниципального района
Медицинский работник раздольнинской амбулатории (по
  договору),

5.Воспитание
  трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и
  жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Создание
  и ведение собственного  портфолио школьника (Приложение 8)
Создание
  презентации «Рекорды моего класса  (школы)»
Проведение
  социально ориентированных акций по сбору
  книг - акция «Подари учебник школе»
Акция
  «Вторая жизнь книги»
Акция
  «Теплый дом»
 Создании
   веб-сайта «Профессии моего села»
«Трудовая
  вахта» -работа на пришкольном участке в осенний и весенний период
Изготовление
  наглядных пособий, раздаточного материала для детского сада «Кораблик» п.
  Раздольный
Презентация
  «Традиции моей семьи»
Создание
  галереи портретов выдающихся ученых Кемеровской области
Интернет-проект
  « История моей малой Родины»
Знакомство с различными профессиями в ходе экскурсии
  на производственные предприятия
Знакомство с профессиями своих родителей
Презентации «Труд наших родных»
Конкурс рисунков «Профессии моих родителей»
Презентации учебных и творческих достижений
Трудовые акции
«Ярмарка профессий»
Встреча
  с выпускниками школы

Урочная  деятельность:
Все школьные предметы
Внеурочная деятельность
Факультативный курс «Моя профессиональная карьера»
  факультативный курс «Информатика и ИКТ»
Дополнительное образование
Сельская библиотека СДК п. Раздольный
СДК п. Раздольный (договор сотрудничества)
 МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района  (договор
  сотрудничества)

Социальные субъекты воспитания
Родители,
Индивидуальные предприниматели Раздольного сельского
  поселения;
 ЦППРиК  Гурьевского района (договор сотрудничества)

6.Воспитание ценностного отношения к
  прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое
  воспитание

Реализация
  проекта «Поэты земли Кузбасской»
Видео-журнал
  «Увлечения моей семьи»
 «Традиции
  моей семьи»
Классный
  час «Умение общаться»
Круглый
  стол «Как уйти от конфликта»
Разработка
  дизайнерского проекта «Школьная клумба», «Снежный городок», «Снежная фигура»
Фестиваль
  «Юные дарования», «Фестиваль талантов»
«Дни защиты от
  экологической опасности»
«Чистота
  планеты – чистота души»
«Путешествие
  в страну чистых слов» деловая игра
Игра
  «Лотерея вежливости»
Акция
  «Будем милосердны к старости»
Экскурсии  к памятникам зодчества и на объекты
  современной архитектуры, ландшафтного дизайна
Просмотр учебных фильмов
Экскурсии в выставочный зал, музей на тематические выставки
Беседы о прочитанных книгах
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности
  детей

Урочная  деятельность:
Искусство, ИЗО, литература. технология  и др.
Внеурочная деятельность
факультативный курс «Информатика и ИКТ»

Дополнительное образование
МОУ ДОД ЦДТ Гурьевского района
Сельская библиотека СДК п. Раздольный (договор
  сотрудничества)
СДК п. Раздольный, (договор сотрудничества)

Социальные субъекты воспитания
Родители,
Администрация Раздольного сельского поселения

5.
Совместная деятельность классного коллектива, семьи и
общественности Раздольного сельского поселения
Социализация
и воспитание обучающихся на ступени основного общего образования осуществляются
не только в классном коллективе, но и в семье, в учреждениях дополнительного
образования по месту жительства. Взаимодействие классного коллектива и семьи
имеет важное значение для организации нравственного уклада жизни школьника. В
формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения
дополнительного образования, культуры и спорта, общественные организации. Таким
образом, важным условием эффективной реализации задач развития и воспитания
обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных
субъектов.
МБОУ
«Раздольнинская ООШ» сотрудничает с учреждениями дополнительного образования:
СДК п. Раздольный (совместное проведение мероприятий), сельской библиотекой СДК
п. Раздольный, Центром дополнительного образования (совместное проведение
мероприятий; кружки: вокальный, танцевальный, «Мягкая игрушка), Администрацией
Раздольного сельского поселения, Центром социальной защиты населения, ЦППРиК
г. Гурьевска, Советом ветеранов
Раздольного сельского поселения, индивидуальными предпринимателями Раздольного
сельского поселения. (Приложение 4)
Для
успешной реализации программы к сотрудничеству привлечены общественные
организации. Совместно с центром молодёжной политики воспитанники МБОУ
«Раздольнинская ООШ» проводят различные мероприятия (акции «Нет наркотикам»),
направленные на сохранение здоровья школьников, совместно с благотворительной
организацией «Красный крест» проводятся акции «Забота»,  с обществом «Российский
Союз ветеранов Афганистана» проводятся различные мероприятия, направленные на
формирование нравственных ценностей таких как: патриотизм, гражданственность,
социальная солидарность.

6.  Принципы и формы повышения педагогической культуры
родителей обучающихся МБОУ
«Раздольнинская ООШ»
Педагогическая
культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных
факторов социализации и воспитания школьников, поскольку уклад семейной жизни
представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный
уклада жизни обучающегося.
Повышение
педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как
одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Система
работы класса по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей)
в обеспечении воспитания и социализации школьников основана на следующих
принципах:
·
совместная
педагогическая деятельность семьи и класса, в том числе в определении основных
направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы в области социализации
и воспитания  обучающихся, оценке эффективности этих программ;
·
сочетание педагогического
просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
·
педагогическое
внимание, уважение и требовательность к родителям;
·
поддержка и
индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры
каждого из родителей;
·
содействие
родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
·
опора на
положительный опыт семейного воспитания.
Сроки и формы
проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей
согласованы с планом воспитательной работы класса.
Работа
с родителями проводится в трёх направлениях:
Ø Психолого-педагогическое
просвещение родителей по вопросам воспитания детей;
Ø Участие
родителей в воспитательном процессе:
·
сопровождение
школьников в походах, поездках, экскурсиях;
·
организация,
проведение, участие в классных и школьных мероприятиях;
·
помощь
школе в организации и проведении внеклассных мероприятий;
·
финансовая
и бытовая поддержка классного коллектива;
·
фото-
 и видеосъёмка классных и школьных мероприятий (Приложение 3)

Ø Индивидуальная
работа с родителями:
·
посещение
семей,
·
связь
 с родителями через интернет, электронный журнал
·
индивидуальные
консультации.

В
системе повышения педагогической культуры родителей используются различные
формы работы (Таблица 1).
Таблица 1
Формы повышения педагогической
культуры родителей

Форма

Целевые установки данной
  формы

Родительские конференции

Расширение, углубление и закрепление знаний о
  воспитании детей

Практикум

Формирование педагогических умений родителей по
  воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических
  ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей

Родительское собрание

Обсуждение задач учебно-воспитательной работы
  класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного
  сотрудничества семьи и класса, рассмотрение актуальных педагогических проблем

Педагогическая дискуссия

Повышение педагогической культуры родителей
  через обсуждение проблем семейного воспитания.

Родительские вечера

Сплочение родительского коллектива.

Индивидуальные тематические консультации

Обмен информацией между классным руководителем,
  педагогом-психологом, социальным педагогом и родителями, дающей реальное
  представление о школьных делах и поведении ребёнка, его проблемах

День открытых дверей

Ознакомление родителей с новыми программами по
  предмету, методикой преподавания, требованиями учителей

Тематические консультации

Совместное решение проблем в воспитании детей

7.
Планируемые результаты воспитания обучающихся МБОУ «Раздольнинская ООШ»
Первый уровень –
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни;
·
посильное
участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся,
заботе о животных, других живых существах, природе; расширение опыта
позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных
праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих
проектов);
·
получение
первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на
пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных
клумб, очистка доступных территорий от мусора и  т. д.
·
устойчивые
положительные результаты обучения,  расширение кругозора;
·
приобщение
к истории своей семьи, школы, села, района;
·
участие
в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
·
социальный
опыт подростка ограничивается рамками школы (школьным самоуправлением).

Второй уровень –
получение
школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом;
·
развитие
личной и коллективной социальной активности (участие в делах класса, школы,
семьи, района);
·
открытое
аргументированное высказывание своей позиции по различным спорным или социально
негативным ситуациям;
·
формирование
негативного отношения к вредным привычкам;
·
проявление
уважительного отношения к старшим, воспитание чувства гордости, любви к родному
селу;
·
знакомство
с профессиями, необходимых селу, району, области с целью соотнесения с ними
собственных интересов, склонностей, возможностей и жизненных перспектив;
·
опыт
проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т. д.),
а также организация публичных самопрезентаций, обучающимися «Мир моих
увлечений» для сверстников школы и района;
·
участие
в создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Третий уровень –
получение школьником  опыта самостоятельного общественного действия:
·
повышение
интеллектуального и культурного уровня;
·
проявление
самостоятельной творческой активности;
·
включенность
подростков в реальную позитивную социальную и социокультурную практику;
·
развитие
способности к рефлексии (критики) деятельности – как своей, так и других людей,
прежде всего сверстников; владение методами самовоспитания, самоконтроля;
·
расширение
и углубление  представлений о национальных героях и важнейших событиях  истории
города, страны; испытание чувства гордости за свою страну;
·
практикоориентированные
представления о правах и обязанностях гражданина России у обучающихся;
непосредственное знакомство с реализацией этих прав на примере старших членов
семьи, взрослых, принадлежащих различным социальным и социокультурным стратам;
·
приобретение
опыта собственного участия в различных коллективных работах, в том числе в
разработке и реализации учебных и внеучебных проектов; развитие на этой основе
проектных, экспертных и иных компетентностей, требующих личной
дисциплинированности, последовательности,  настойчивости, самообразования и
др.;.
Успешное
освоение данной программы является предпосылкой для успешного персонального становления
личности подростка, закладывает фундамент успешности и психологического комфорта
в процессе дальнейшей жизни  подростков, их включенности в  реальную позитивную
социальную и социокультурную жизнь села и страны,  что отслеживается через
личное портфолио школьника. (Приложение 9)
Реализация
данной программы позволит подросткам безболезненно принимать и осваивать новые
социальные роли, при выходе из основной школы успешно включиться в позитивную
социальную и социокультурную жизнь родного села и страны.

.

Приложение
Приложение
1
Великой
Победе посвящается
Социальный проект
Паспорт проекта

Наименование проекта

Великой Победы посвящается

  Тема проекта

Фильм
  об участниках и ветеранах ВОВ Раздольного сельского поселения

Основные
  разработчики проекта

Обучающиеся 7 класса родители обучающихся 7 класса,

Цель    и    задачи проекта

Цель проекта:
  создание фильма о ветеранах и участниках ВОВ, проживающих на территории
  Раздольного сельского поселения
Задачи проекта:
1.
  Составить списки участников и ветеранов  Великой
  Отечественной войны Раздольного сельского поселения (п. Раздольный, д. Шанда,
  п. Лесной);
2.
  Собрать материал из периодической печати, из
  школьного музея, из архива на данную тему;
3.
  Создать фильм с использованием военной хроники и
  музыкальным сопровождением;
4.
  Подарить фильм участникам ВОВ, Совету ветеранов,
  Администрации Раздольного сельского поселения, школьному музею, участникам
  проекта
5.
  Познакомить обучающихся МБОУ «Раздольнинская ООШ»  с
  данным фильмом
6.
  Представить данный проект на научно-практической
  конференции «Живи, Кузнецкая земля!»

Сроки  и этапы реализации
  проекта

Первый этап –
  подготовительный
(январь- 2013
  г)
Второй этап –
  основной
(февраль,
  март, 2013 г.)
Третий этап –
  заключительный
(апрель- май-
  2013 г.- май 2014 г.)

Перечень основных
  мероприятий

1.
  Составление плана реализации проекта.
2.Разработка и наполнение содержанием тем проекта:
- работа с информационными источниками;
- сбор и накопление информации;
- съемка фильма;
 -монтаж фильма;
 - музыкальное оформление фильма;
 - оформление полученных данных;
3. Презентация фильма.
4. Обобщение основных результатов деятельности.
5. Анализ проделанной работы по проекту.
6. Представление проекта на научно-практической
  конференции «Живи, Кузнецкая земля!»

Ожидаемые
  конечные     результаты реализации проекта

В результате
  осуществления проекта будет создан фильм и  увековечена память участников и
  ветеранов Великой Отечественной войны, ушедших на фронт с территории
  Раздольного сельского поселения и проживающих сегодня на данной территории

Целевая группа проекта

Ветераны, обучающиеся МОУ
  «Раздольнинская ООШ», Совет ветеранов Раздольного сельского поселения,
  педагоги школы, родители обучающихся

Актуальность
проекта
Каждый год в День Победы у памятника
Воину-Освободителю собираются наши односельчане. И с каждым годом всё короче
скамья ветеранов. Время берёт своё. Мы смотрим на них и всегда думаем,
чувствуют ли они себя героями, а мы достойны ли их подвига?
         Мы не знаем  и не хотим  войны. И они,
ветераны, её не хотели. Что двигало ими, когда они, не жалея жизни, шли в бой,
отстаивая каждую пядь родной земли? Солдаты погибали, прекрасно понимая, что
они отдают свои жизни во имя чистого неба и яркого солнца, во имя будущих,
счастливых поколений. Да, они совершили подвиг, они умирали, но не сдавались.
Сознание своего долга перед Родиной заглушало и чувство страха, и боль, и мысли
о смерти.
         Мы и наши сверстники должны, обязаны быть
достойными подвига наших ветеранов. Если мы этого не сделаем, то не достойны будем
имени Человека.
Ради этого мы создали проект, в котором хотим
рассказать сверстникам и будущему поколению о тех легендарных людях, которые
еще сегодня среди нас. А завтра?... Кто расскажет нам о тех страшных днях?
Только книги и документальные фильмы. Данным проектом мы хотим внести
свой вклад в увековечивание памяти своих земляков.

Новизна проекта
Новизна проекта  состоит в использовании современных
цифровых технологий.
Практическая значимость проекта определяется
самостоятельным созданием фильма обучающимися школы с помощью компьютерных
программ и цифровой съемки.

Цели
и задачи проекта
Цель проекта: создание фильма о
ветеранах и участниках ВОВ, проживающих на территории Раздольного сельского
поселения
Задачи проекта:
1.     Составить
списки участников и ветеранов  Великой Отечественной войны Раздольного
сельского поселения (п. Раздольный,  д. Шанда,
п.
Лесной).
2.
Собрать
материал из периодической печати,  школьного музея, архива на данную тему.
3.
Создать
фильм с интервью очевидцев.
4.
Использовать
в фильме историческую военную хронику и звуковое сопровождение.
5.
Познакомить
обучающихся МОУ «Раздольнинская ООШ»  с данным фильмом.
6.
Подарить
фильм участникам ВОВ, Совету ветеранов, Администрации Раздольного сельского
поселения, школьному музею, участникам проекта.
Краткое
описание проекта
Первый этап  –
подготовительный
          -Изучение проблемы и  определение
содержания.
-Формирование творческой группы  для
работы над проектом.
-Разработка и наполнение содержанием
тем проекта
- работа с информационными источниками;
- сбор и накопление информации;
Второй этап –основной

-оформление полученных данных;
-оформление компьютерного
сопровождения проекта.
-монтаж фильма;
-оформление звукового сопровождения
фильма;
Третий этап –
заключительный
-презентация
фильма;
         -распространение фильма
среди жителей территории;
-ознакомление
обучающихся школы с данным фильмом;
         -представление
фильма на научно-практической конференции «Живи,
          Кузнецкая земля!»

                               Разработчики проекта
-классный руководитель  7
класса
-обучающиеся 7 класса
 - родители
Объём и содержание работ

№
  № п.п

Сроки
  проведения

Мероприятия

Место
  проведения

Кто проводит

Ожидаемые
  результаты

1
  этап – подготовительный (январь- 2013 г)

1

Январь

-Составление плана реализации проекта
-Изучение проблемы и
  определение содержания.

Школа,
  кабинет русского языка и литературы,

Кочкина
  А.В., обучающиеся, родители

Сбор
  информации по данной теме

2
  этап  - основной (февраль, март, апрель
  2013 г. )

1

2

Февраль

Март

-Съемки
  фильма,
-
  Интервью с ветеранами,

-
  подбор военной хроники из Интернета

Территория Раздольного поселения

Кабинет информатики

Кочкина А.В.
Обучающиеся
  7 класса, родители

Накопление
  материала

3 этап – заключительный (апрель - май- 2013 г.- май 2014г.)

1

2

Апрель

Май 2013

Май
  2014

Монтаж фильма

-Презентация фильма,
Распространение фильма среди жителей территории;
-демонстрация фильма на классных часах в школе,
Представление фильма на научно-практической
  конференции «Живи, Кузнецкая земля!»

Кабинет русского языка
  и литературы

Территория
  раздольного сельского поселения;
школа

Кочкина А.В.
Обучающиеся, родители

Оформление
  материала

Презентация
  результата

Формы представления результатов
По окончании проекта планируется:
-Презентовать  проект на
торжественном мероприятии, посвященном Победе ВОВ, с приглашением ветеранов и
представителей Администрации Раздольного сельского поселения
- Представить данный проект на
научно-практической конференции «Живи, Кузнецкая земля!» в мае 2014 года
Список
 используемых Интернет
- источников:
1.
http://militera.lib.ru/poetry/russian/vysotsky/02.html
2.
http://pesni-tekst.stihipro.ru/voennye_pesni-0.html
3.
http://www.liveinternet.ru/users/sarganc/post116658232/
4.
http://www.minusy.ru/page/minusovki/voennye_minusovki.html
5.
http://www.muzfonminus.com/index/0-245
6.
http://www.newstube.ru/tag/voennaya-xronika
7.
http://www.webpark.ru/comment/55390

Приложение
2
Социально значимые дела класса,
реализованные в 2010-12 году

Мероприятие, уровень

Количество участников

обучающиеся

родители

Мероприятия по
  благоустройству школьной территории

 «Новогодняя мозаика», муниципальный

8

«Наш двор – наша забота», муниципальный

4

Участие в районных  акциях

Ярмарка, в рамках акции «Не уставая,
  твори добро»

2010-2012
  год
 -14

«Книга первокласснику»

18

18

«Сохраним зеленый наряд Гурьевска»

8

1

«Дни защиты от экологической опасности»

8

«Чистота планеты – чистота души»

7

4

«Я выбираю жизнь!»

1

1

«Спорт, как альтернатива пагубным
  привычкам»

3

2

«Спорт
  против наркотиков»

2

Волонтерская работа по очистке от мусора
  Соколовских прудов, родника в п. Лесной

10
5

Шефство над  памятником воинам -
  землякам

13

4

Социальные практики

Шефство над 2 классом   (проведение игр,
  мероприятий по ПДД)

Всего
  – 31

Организация мероприятий в класса:
Новогодний КВН
День Учителя

14
11

6

Оформительские работы по украшению школы
   к праздникам в течение года

25

12

Организация праздничных вечеров,
  концертов для родителей

Всего
  – 72

13

Шефство над ветеранами ВОВ,
  педагогического труда МБОУ «Раздольнинская ООШ»

2010
  -3
2011
  -3
2012-
  4

2

Мероприятия по
  формированию положительного имиджа

«Мир семьи – глазами детей»

1

1

«Жизнь в гармонии с природой»

2

2

Публикации отчетов о проведенных
  мероприятиях в СМИ

9

3

 Участие в городских конкурсах
  творческих работ «Мастерская Деда Мороза»,  «Школа в лицах», «Полиция глазами
  детей», «Рождественский сувенир» и т.п.

Всего
  29

3

Итого:

250

 98

Таким образом, можно
говорить о том, что за период 2010 – 13 года каждый обучающийся класса в
среднем принял участие в 25 мероприятиях социальной направленности, каждый
родитель – в  10 мероприятиях

Приложение
3
Участие родителей в жизни
класса

№

Форма
  работы, название мероприятия

Количество
  родителей
 (в
  сумме за 3 года)

Проведение совместных классных мероприятий

1

Посещение
  открытых уроков

8

2

Участие
  в проведении классных часов

17

3

Помощь
  обучающимся  в реализации соц. проектов

7

4

Организация
  туристических  походов, походов выходного дня

16

5

Участие в Днях семьи и школы

8

6

Участие
  в сдаче норм  ГТЗО

8

Деятельность
  общешкольного и классного родительского комитетов

1

Оказание
  помощи в ремонте  кабинета

10

2

Подготовка
  и проведение праздников «Окончание учебного года»

8

3

Подготовка
  подарков именинникам, к Новому году

8

4

Поздравление
  педагогов с Днем матери, 23 февраля, 8 марта

8

5

Поздравление
  ветеранов

3

Тренинги,
  педагогический всеобуч,  тематические индивидуальные консультации для
  родителей

1

Посещение
  родительских лекториев (встречи на базе МБОУ  «Раздольнинская ООШ»

12

2

Работа
  в жюри городской научно-практической конференции школьников

5

3

Участие
  родителей для наблюдения за процедурой диагностического тестирования

5

Беседы
  учителей и специалистов с родителями

1

Консультации
  с педагогом - психологом

9

2

Беседа
  с социальным педагогом

4

3

Консультации
  медицинского работника

6

4

Индивидуальные
  беседы с учителями  - предметниками

29

Подробнее
остановимся на некоторых формах работы.
Интересной и
продуктивной формой работы с родителями являются проведение совместных
традиционных праздников и мероприятий: «Осенний бал», «Поход выходного дня»,
«День матери», «Новый год», «Окончание года», «Дня семьи и школы».
Родители
активно участвуют в подготовке этих мероприятий: готовят костюмы, покупают для
детей подарки, организуют чаепития, сопровождают в поход, организуют экскурсии
и спортивные состязания. Дети вместе с классным руководителем, в свою очередь,
так же готовятся: оформляют тематические стенгазеты, готовят творческие номера и
поздравления. Например, в классе сложилась традиция поздравлять родителей
подарками, сделанными своими руками: это и открытки, и сувениры из бумаги,
бисера, воздушных шаров, и сладости в оригинальной упаковке. Красочные
приглашения, интересное содержание, разнообразие форм проведения мероприятий,
применение  ИКТ, а главное, отсутствие равнодушия к жизни своего ребенка,
класса являются основными причинами высокого уровня (70-100%)  посещения
родителями родительских собраний, открытых уроков  и внеурочных занятий.
Активность
родителей, участвующих в жизни класса, традиционно отмечается грамотами,
дипломами, благодарственными письмами. Награждение осуществляется на различных
мероприятиях: общешкольные  праздничные концерты, внутриклассные праздники,
родительские собрания.
Еще одним
направлением совместной деятельности семьи и класса является деятельность
классного родительского комитета. На первом родительском собрании традиционно
выбирается родительский комитет, в который входят  самые инициативные и интересующиеся
родители.  Председатель родительского комитета  направляет и координирует всю
работу, родительский комитет по рекомендации классного руководителя  привлекает
родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
Большое
внимание уделяется вопросу рационального, сбалансированного питания детей.
Классным руководителем совместно с представителями родительского комитета
проведена большая работа по созданию благоприятных условий для организации
горячего питания - результатом данной работы можно считать организованное
питание 100% обучающихся класса в школьной  столовой.
Члены
родительского комитета организуют помощь родителей в ремонте классного
кабинета, в его оформлении, в приобретении предметов, необходимых для классного
коллектива.
Следующая
форма работы с родителями - тематические  индивидуальные консультации  и беседы
- проводятся по запросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой в
воспитании ребенка, которую решить не могут. По рекомендации классного
руководителя, который  видит, что родители не в состоянии самостоятельно
разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации,
подключается  специалист (психолог). Кроме этого, родители обучающихся имеют
возможность задать вопросы на городских тренингах и ликбезах,  активными
участниками которых они являются.
В 5-7 классах
родители оказывают помощь  по заполнению портфолио ребенка, тем самым помогают
созданию условий для определения приоритетов саморазвития ребенка.

Приложение
4
Схема
социальных связей классного коллектива с общественными институтами

Приложение
5

Результаты
анкетирования родителей обучающихся  5 класса «Изучение  социального запроса
родителей»
Анкетирование  проводилось
среди родителей обучающихся 5 класса
В анкетировании приняли
участие - 10 родителей.
Родителям было предложено
ранжировать предложенные варианты.
Из результатов анкетирования можно
сделать вывод, что на первый план (85 %) родители выдвигают подготовку своего
ребенка к комфортной жизни в условиях модернизации и инновационного развития
государства, на второе место (8%) - высокие знания, третье место (7%) – общение
ребенка.

Приложение
9

Образец электронного
портфолио обучающегося 7 класса

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Стань творцом своей жизни.doc

alt: ПАВ) Ø Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии -понимание необходимости научных знаний для развития личности и…

alt: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание -ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;…

alt: Содержание воспитания обучающихся

alt: У войны не женское лицо» - встреча с женщинами - тружениками тыла «Я сам» - деловая игра «Конституция и мы» - дискуссия «Закон дороги надо…

alt: Создание видеофильма «Соборы и храмы

alt: Проект "Экология г. Гурьевска»

alt: Трудовые акции «Ярмарка профессий»

alt: МБОУ «Раздольнинская ООШ» проводят различные мероприятия (акции «Нет наркотикам»), направленные на сохранение здоровья школьников, совместно с благотворительной организацией «Красный крест» проводятся акции «Забота», с обществом…

alt: Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; · развитие личной и…

alt: России у обучающихся; непосредственное знакомство с реализацией этих прав на примере старших членов семьи, взрослых, принадлежащих различным социальным и социокультурным стратам; · приобретение опыта собственного…

alt: Приложение Приложение 1 Великой

alt: Живи, Кузнецкая земля!»

alt: Апрель Май 2013

alt: Формы представления результатов

title: Стань творцом своей жизни


extracted_text:
Александрова Анна Александровна,
учитель английского языка
МБОУ «Гимназия №75» г. Казани
КОНСПЕКТ УРОКА
“NEVER-ENDING TRAVELLING”
(«БЕСКОНЕЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»)
Английский язык, 2 класс
(УМК “English-2”,
автор В.П. Кузовлев и др.)
Цель урока: создать условия для систематизации и обобщения знаний,
полученных учениками в первый год изучения иностранного языка.
Образовательная цель: формировать умения и навыки устной речи, тренировать
лексику по пройденным темам ( «Транспорт», «Цвета», «Животные», «Черты характера»,
«Игры и спорт», «Черты характера», «Фрукты», «Семья».
Развивающая цель: развивать навыки говорения, чтения и аудирования.
Воспитательная цель: воспитывать вежливость в отношениях с другими
людьми.
Оснащение: карточки с буквами английского алфавита (отдельно заглавные
и строчные), картинки с изображением видов транспорта (a plane, a train, a car, a ship), карточки с изученными цветами,
картинки или рисунки в виде презентации (a horse, a raccoon, a fox, a tiger, a wolf, a mouse, a dog, a cat), карточки со словами (brave, evil, kind, silly, nice, friendly), картинки - виды спорта и игры (skiing, skating,
football, tennis, swimming, dancing, skateboarding, riding a bike), картинки или рисунки в виде презентации-фрукты (apples, cherries, plumps, apricots, bananas, oranges), картинки или рисунки в виде презентации(a mother, a father, a sister, a brother, a grandpa, a grandma), 6 карточек с буквами  F, R, I, E, N. D, диск к УМК “English-2”, цветные карандаши (7 цветов радуги), лист
ватмана, проигрыватель,
(ПК, экран или интерактивная доска).
Аннотация: урок  повторения изученного материала по темам «Транспорт»,
«Животные», «Спорт», «Овощи и фрукты», «Семья», а так же алфавита. Урок
построен в виде игры-путешествия по разным воображаемым станциям. В непривычной
форме происходит повторение и закрепление лексики пройденных разделов.

Ход урока:
1.Вводная часть
-Good morning, dear friends! Glad to see you!     (-We
are glad to see you, too.)
- Children, do you like travelling?  (-Yes!)
-Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. И
урок сегодняшний я назвала “Never-ending travelling” («Бесконечное путешествие» по
стране «Английский язык»), потому что, хотя сегодняшний урок и закончится, но
путешествие это будет продолжаться и дальше.
-And now let’s choose the transport! (-Let’s go by
train…plain…car…ship).
(На доске картинки с видами транспорта, учитель ставит
«плюсики» под картинками, кто что выбрал).
-Hooray! Let’s go by plane!
-У нас есть секретное задание. О нем мы узнаем чуть позже,
сначала вспомним наших друзей и помошников в изучении английского языка. Их 26.
Кто они?                                 (-Буквы).
-You are right! The English letters. (Учитель открывает часть доски, где
прикреплены заглавные буквы английского алфавита вразброс.)
-Посмотрите, они потеряли своих младших сестер! Let’s help them!
(У детей на партах заранее положены по две карточки со
строчными буквами, дети выходят к доске друг за другом и прикрепляют их рядом с
заглавными.)
-Ну вот, все буквы нашлись. Let’s name them! (Называем вразброс).
-А теперь назовем их по порядку! (Демонстрируем слайд с
алфавитом (№2) или стенд). –Let’s sing a song! (Звучит песня «Алфавит»).
- (Учитель делает вид, что говорит по телефону. Принимает
взволнованный вид).-Ребята,  вы помните о нашем секретном задании?  Мне только
что сообщили, что несколько букв потерялось! Мы постараемся найти их во время
своего путешествия. Ищите необычные буквы! (Заранее в некоторых словах
выделяются красным цветом буквы  r,f,e,d,i, n, из них в конце урока составят слово “friend”).
2.Основная часть
-Are you ready to start? (-Yes!) - Let’s start!
Let’s fly!
-Смотрите, первая страна “Colours”! Чтобы добраться туда нам понадобятся цветные
карандаши. –Children, do you like drawing? (-Yes!)
-Let’s draw a rainbow! ( На доску крепится лист ватмана, на
нем-нераскрашенная радуга, в слове “Rainbow” выделена буква “R” ).
-What colour is it? (It’s red.) (Один ученик выходит и раскрашивает
).
-What colour is it? (It’s orange!.. yellow ,..green,
…blue, ..dark blue, …purple!)
-Well done, children! Let’s sing a song! (Поем песню о радуге). –Мне кажется,
что мы нашли первую букву!  (-R!)
-Be quick, children! Let’s fly!
-Перед нами следующая страна”Animals”. (слайд№3)
-What animals can you see? Let’s say “Hi!” to them. (Дети смотрят на картинки) (-Hi, raccoon! (horse, rabbit, fox,tiger, wolf, mouse, dog, cat)
-У каждого животного свой характер. Match the words. Be very attentive!
( На доске вразброс даны пары слов  brave-tiger,  evil -wolf,  kind-mouse,

 silly-rabbit,  nice-cat,  friendly-dog. Дети подбирают верные пары. В словах “tiger”, “friendly” выделены  буквы “E”, “F”).
-Что мы скажем о характере этих зверей? (-A tiger is brave. A wolf
is evil.  A mouse is kind.и т. д.)- Мы нашли здесь еще две буквы!
-Let’s say good-bye to the animals and go on flying!
-Впереди  «Спортивная страна». –Are you good at sports? (Демонстрируются картинки- виды спорта)(слайд №4) (-He is good at skiing. She is good at dancing. и т.д. В слове “dancing”  выделена буква “D” ) – Смотрите, еще одна буква!
-Now let’s play! Guess what kind of sport I am good
at. (-Are you good at …..?)
(В руках у учителя картинки с видами спорта. Дети спрашивают
по одному в определенной последовательности. Угадавший становится водящим. Если
пять человек не угадало, то водящим становится шестой.)
-Children, I am tired! Are you tired?   (-Yes).
-Let’s do exercises! Stand up! (Дети делают движения и повторяют
хором).
Hands up. Hands down.
Hands on knees. Sit down.
Clap your hands. Stand up.
Stamp your feet. Hands up.
One, two, three, hop!
One, two, three, stop! (Две последние строчки дважды)
-Hands down. Take your sits.
-And now I am hungry! Let’s fly to the garden.
-В саду растет много вкусных плодов, но сорвать их можно
только отгадав загадки. (По мере отгадывания учитель показывает картинки или
слайды).
-They can be green, red and yellow, small or big.  (-Apples.)(слайд №5)
-Who likes apples? The next riddle. They are long,
yellow and sweet. (Bananas).(слайд№6)
-Who likes bananas? The next riddle. They are small
and red.  (Cherries).(слайд№7)
-Who likes cherries? The next riddle. They are purple,
small and sweet. (Plumps).(слайд№8)
-Who likes plumps? The next riddle. They are orange or
yellow.  (Apricots).(слайд№9)
-Who likes apricots? And the last. They are big and
orange.  (Oranges).(слайд№10)
(В слова “apricot”
выделена буква “I”). –Мы нашли еще
одну букву!
-И последний наша последняя остановка. Там мы надеемся найти
еще одну букву. Мы едем в гости. (На слайде появляется мальчик) .(слайд №11)
-Look, this is Steve! Say “Hi!” to him. (-Hi, Steve!)
-(Учитель читает слова Стива или проигрывает ранее
заготовленную запись.
-Hi, I’m Steve. I’m from England! Glad to meet you!
What are your names?)
(Children answer: I’m Sasha. и т.д.)
-Let’s meet the Steve’s family. –Ой, пропала связь со Стивом,
придется вам самим озвучить рассказ о его семье.
 (Дети по одному читают слова Стива с доски или со слайдов)
             –I’ve got a mother. This is my mother. (a picture)(слайд №12)
             –I’ve got a father. This is my father. (a
picture) ( слайд №13)
              -I’ve got a sister. This is my sister.
(a picture) ( слайд №14)
              -I’ve got a brother. This is my brother.
(a picture) ( слайд №15)
              -I’ve got a grandpa. This is my grandpa.
(a picture) ( слайд №16)
              -I’ve got a grandma. This is my grandma.
(a picture) ( слайд №17)
               (В слове “grandpa”
выделена буква “N”)
- Ну вот мы и нашли последнюю букву! Теперь осталось
составить из всех этих букв очень важное слово. Какое оно?  (Friend) (слайд №18)
-Что мы скажем Стиву на прощание? Дополните предложение.
We want to be your …….   (friends)!
-Well done, children! Let’s go back home!
3.Подведение итогов
-Thank you very much for the lesson! Do you like our
travelling?  (Yes).
-Are you good friends?     (Yes)!
(Учитель называет оценки за урок, задает домашнее задание).
4.Домашнее задание
-Дома прошу вас нарисовать план нашего путешествия на
отдельном листе.

Литература:
Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных
учреждений/В.П. Кузовлев и др.

file_name: конспект урока 2 класс.docx

alt: Впереди «Спортивная страна»

alt: Who likes apricots? And the last

title: Конспект урока английского языка во 2 классе "Never-ending travelling"


extracted_text:
Диктант
23
Длина окружности. Площадь круга
1.
Запишите
приближённое значение числа π с точностью до сотых.
2.
Запишите формулу, по которой вычисляют длину окружности, если
из- вестен её диаметр.
3.
Запишите формулу, по которой вычисляют длину окружности, если
из- вестен её радиус.
4.
Как изменится
отношение длины окружности к её диаметру,
если диа- метр увеличить в 5 раз?
5.
Вычислите
длину окружности, радиус которой равен 5 дм.
6.
Чему
равен радиус окружности, длина которой — 9π см?
7.
Длина окружности равна 18π см. Какой
станет длина окружности, если её радиус:
1)  уменьшить в
9 раз;
2)  увеличить в
6 раз?
8.
Запишите
формулу, по которой вычисляют площадь круга, если изве- стен его радиус.
9.
Вычислите
площадь круга, диаметр которого равен 20 мм.
10.
Чему равен
диаметр круга, площадь
которого равна 49π см2?
11.
Как
изменится площадь круга, если его радиус:
1)  увеличить в
4 раза;
2)  уменьшить в
10 раз?

file_name: Диктант 23.docx

alt: Диктант 23 Длина окружности

title: материал по математике


extracted_text:
Спортивный праздник «А ну-ка,
  парни!»,посвященный Дню защитника Отечества

Цели и задачи спортивного праздника: воспитание
  у учащихся патриотизма, уважения к историческим праздникам своей страны;
  знание страниц военной истории, пропаганда   и приобщение
  к ЗОЖ, укрепление здоровья средствами физической культуры и спорта,
  подготовка юношей к службе в армии.
Участники спортивного праздника –
  сборные команды юношей 1,2,3 курса (по 6-8 чел).
 Особенности проведения мероприятия:
Спортивный праздник проводится в 2 этапа:
1 этап - тематическая викторина (вопросы
  викторины раздаются   командам-участницам за 1 день до состязаний;
  зачёт командный).
2-этап-спортивное состязание
I. Спортивный инвентарь.
·       3 шайбы
·       конусы разметочные
  (до30 штук)
·       3 шины от а\м
  «Жигули»
·       3 хоккейных клюшки
·       3 комплекта дартс
·       3 бадминтонные
  ракетки
·       3 воздушных шара
·       3 гимнастических
  скамейки
·       канат
II. Техническое оснащение.
·                     1
  микрофон;
·                     музыкальный
  центр;
·                     усилитель;
·                     звуковые
  колонки.
·                     секундомер
III. Реквизит.
·         3 стола
  (ученических)
·         3
  медицинских аптечки с перевязочным материалом.
·         3
  носилок
·         3
  бруса,3 отвёртки,3 молотка, шурупы, гвозди
·         Флаг РФ
IV. Награждение.
·                     грамоты;
·                     призы
Спортзал празднично украшен, обязательный атрибут-флаг России.
  Фоном звучит музыка – спортивные марши, танцевальные хиты.
Соревнования проводятся традиционно ко Дню Защитника
  Отечества, входят в месячник патриотического воспитания. В плохую погоду
  проводятся   в спортивном зале, в хорошую погоду - на
  улице, на территории техникума. Судьями назначаются мастера производственного
  обучения, преподаватели и освобождённые учащиеся. Перед началом построения
  капитаны команд сдают членам жюри ответы на вопросы викторины.
  Далее ведущий спортивного праздника даёт команду на построение,
  проводится перекличка, капитаны команд сдают рапорт главному судье
  соревнований, объясняется порядок проведения спортивного праздника, звучит
  гимн РФ и даётся старт началу мероприятия. Построившись, команды поочереди
  произносят название, девиз или слоган своей команды. Это
  обязательно оценивается жюри. Учащиеся, которые не задействованы в
  команде, являются болельщиками и группой поддержки или помощниками
  ведущего. Также они могут быть на «замене» для своих команд
  или «вторым составом» команды. В любое время каждая команда может
  произвести замену игрока-в паузах между эстафетами, известив об этом
  судью. На соревнованиях обязательно присутствует   фельдшер -
  как для помощи в судействе одного из конкурсов, так и для оказания медпомощи
  в экстренных случаях.
Порядок проведения соревнований:
1.Эстафета «Колесо». Команды
  выстраиваются на линии старта в колонну по одному, у первого участника каждой
  команды колесо от, а/м «Жигули». По сигналу первые номера катят
  колесо двумя руками, обводя препятствия-стойки или конусы (4-6 штук,
  которые расставлены по прямой с интервалом 1-3 м) и возвращаются назад,
  таким же способом, передают колесо следующему участнику и встают в конец
  своей команды и т.д., пока все не закончат задание. Эстафета выполняется на
  время, секундомер включается по сигналу и выключается, когда последний
  участник пересекает линию финиша. Побеждает та команда, которая   быстрее
  других выполнила задание без нарушений. Помощники ведущего стоят
  напротив каждой команды, и фиксируют правильное выполнение задания
  и все ошибки. Если во время выполнения были нарушения, то судья уведомляет об
  этом команду и жюри прибавляют заранее оговоренный «штрафной балл »
  или штрафное время - за каждую ошибку или нарушение правил игроками.
 2. Конкурс эрудитов - (вопросы   на тему
  спорта, здоровья, вредных привычек) - интеллектуальная
  разминка.
Каждой команде поочерёден задаётся 1 вопрос, на
  раздумье даётся 30 секунд. Остальные команды не должны давать подсказки
  или ответ. За правильный ответ команда получает 1 балл, если ответа нет или
  он неправильный - команде присуждается 0 баллов. Если какая-то команда
  нарушит условия конкурса, этот вопрос снимается, задаётся следующий, а
  нарушитель получает штрафное время (заранее оговоренное).
3.Эстафета «Перенос раненого на носилках».
В эстафете участвуют 5 человек: 4 человека несут носилки,1
  участник играет роль «раненого». Все участники стоят на линии
  старта, рядом лежат носилки. По команде «начали!» - условно «раненого»
  укладывают на носилки, пристёгивают ремнями безопасности и бегом несут
  до места, обозначенного стойкой или конусом, там получают из рук
  помощника судьи задание, (где указано условное ранение) сумку с перевязочным
  материалом, делают перевязку» условно раненому   и возвращаются
  к финишу, где освобождают от ремней «раненого». Эстафета выполняется на
  время. Побеждает та команда, которая правильно и быстрее других выполнила
  задание без нарушений. Если во время выполнения были нарушения, то
  судья   прибавляет заранее оговоренное «штрафное» время –
  10 или 5 секунд. Всем командам задано одинаковое задание, о чём не знают
  команды. Фельдшер даёт оценку действиям команд при переноске «раненого» и
  перевязки и члены жюри выставляют заработанные баллы командам.
4. Конкурс капитанов.
1. Капитаны   команд вызываются для метания
  дротиков   в цель. Для каждой команды на стене
  прикреплена мишень. Каждый капитан подходит к линии метания (3 метра от
  мишени), берёт 3дротика и выполняет сначала
  пробные метания, а по команде выполняет 5 зачётных бросков в
  мишень. Возле каждой мишени стоит судья и подсчитывает очки. Побеждает тот
  капитан, который набрал больше очков.
5.Эстафета «Хоккей» - команды выстраиваются
  на линии старта, у первого в руках хоккейная клюшка и шайба (малый
  резиновый мяч). По сигналу участник бегом обводит шайбу клюшкой вокруг
  конусов или стоек, которые расставлены по прямой с интервалом 1-3 м
  и пробует забросить шайбу в колесо, стоящее у стены (для каждой команды
  - своё). Забив или не забив шайбу в цель (шину) он возвращается в
  команду также обводя шайбу вокруг стоек, передаёт следующему участнику шайбу
  и клюшку и встаёт в конец своей команды. Если участник попадает шайбой в
  цель (внутрь колеса)- то ему присуждается 1очко. Побеждает та команда,
  которая   быстрее других выполнила задание без нарушений и набрала
  больше очков. Если во время выполнения были нарушения, то судья уведомляет об
  этом команду и прибавляет заранее оговоренное «штрафное» время – 10
  или 5 секунд.
6. Эстафета «Весёлый бадминтон». В руках
  у участника №1 бадминтонная ракетка и надутый воздушный шарик. По
  сигналу он начинает подбрасывать-подбивать шарик вперёд-вверх, добегает
  до ориентира (конуса), оставляет там шарик и ракетку и бегом возвращается в
  команду и передаёт эстафету следующему участнику хлопком по ладошке (или
  плечу) и встаёт в конец команды. Второй участник добегает до ракетки с
  шариком и выполняет тоже задание, передаёт предметы следующему и так далее,
  пока все члены команды не выполнят это задание. Побеждает та
  команда, которая быстрее других справилась с заданием без нарушений.
  Помощники ведущего стоят напротив каждой команды, и
  фиксируют правильное выполнение задания и все ошибки. Если во время
  выполнения были нарушения, то судья уведомляет об этом команду и
  прибавляет заранее оговоренное «штрафное» за каждого участника,
  нарушившего правила эстафеты.
7. Конкурс эрудитов - (вопросы   на тему спорта,
  здоровья, вредных привычек) - интеллектуальная разминка.
8. Конкурс «Очумелые ручки». Напротив,
  каждой команды на столе лежит небольшой отрезок бруса (длиной около 1
  метра), молоток, отвёртка, несколько шурупов и гвоздей. Посреди зала напротив
  каждой команды стоит скамейка. Каждой команде засекается время по
  секундомеру. Рядом со столом у каждой команды стоит помощник. По сигналу
  судьи   первый участник команды бежит вперёд, перепрыгивает
  скамейку, добегает до стула, берёт молоток и забивает гвоздь и
  следом закручивает шуруп, возвращается также, перепрыгнув через
  скамейку, передаёт эстафету своему товарищу хлопком по плечу и встаёт в конец
  команды. Второй участник выполняет тоже   и т.д. до конца.
  Побеждает та команда, которая правильно и быстрей других выполнила
  задание без нарушений. Для каждой команды даются дополнительные
  гвозди и шурупы, которыми могут воспользоваться участники, что учитывается
  при выставлении баллов. Если во время выполнения были нарушения, то судья
  уведомляет об этом команду и прибавляет заранее
  оговоренное «штрафное» время – 10 или 5 секунд. За каждый дополнительный
  гвоздь или шуруп прибавляется по 5 секунд.
9. Конкурс «Перетягивание каната».
Финальный конкурс. Участвуют   5 - 6 человек от
  команды.   Перетягивание каната выполняется по
  обычным правилам-перетянуть соперника на свою сторону
  (за отмеченную линию). Команды встают по обе стороны от каната (на
  равное расстояние от его центра, отмеченное яркой лентой) и по команде
  начинают перетягивать соперника на свою сторону. Если в соревнованиях
  участвует нечётное (3 или 5) количество команд, то конкурс проводится по
  круговой системе. Если четное (2,4,6) количество команд, тогда конкурс
  проводится по подгруппам, а далее финальные схватки за 1,2,3 место.
Перетягивание каната проводится последним и является
  самым зрелищным и эмоциональным конкурсом. После его проведения
  капитаны команд строят свои команды, сдают главному судье рапорт. Все
  результаты подсчитываются и определяются победители, проводится
  награждение. Далее главный судья закрывает спортивный праздник и благодарит
  команды за честную борьбу и помощников за работу, судей и членов жюри за
  честное и объективное судейство соревнований. Команды, болельщики, судьи и
  все желающие фотографируются на память.

Приложение№1
 Вопросы военной викторины
1.Литературный герой поэмы Твардовского - солдат Великой
  Отечественной Войны?...........………..
2.Офицер для поручений, находящийся при
  командире?...............................
3.Лётчик, герой ВОВ, первый применивший
  таран врага?........................
4.Стремительное нападение войск на
  противника?..................
5.Склад для хранения оружия и
  боеприпасов?................................
6.Когда закончилась Вторая Мировая
  война?..................................
7.Выдающийся по лётному и военному мастерству
  лётчик?...........................
8.Полевое укрытие от пуль и снарядов?......................................
9.Кокой снаряд солдаты называют карманной
  артиллерией?..............................
10.Художник, пишущий картины на военные
  темы?.................................
11.Что идёт, когда спит солдат?..............................
12.Закончите пословицу: « Бравый солдат силой и умом
  ……………………»?
13.Какая песня стала лейтмотивом фильма «В бой идут одни
  старики»?..................................
14.Военнослужащий, добывающий различные сведения о
  противнике?.................
Приложение№2
Вопросы для «Интеллектуальной разминки»
-сколько белых и чёрных клеточек на шахматно-шашечной доске?
-сколько колец в олимпийской символике?
-как называется вид спорта, где бегают и стреляют?
-столица древних Олимпийских игр?
-из скольких игроков (без запасных) состоит команда
  по хоккею?
-что нужно для игры в кёрлинг?
-девиз древних Олимпийских игр?
- в каком виде спорта выступает Усейн Болт?
- сколько игроков в команде по пляжному волейболу?
-назовите символ Московской Олимпиады.
- в каком Олимпийском виде спорта участвовал известный
  древний философ Пифагор и чего он добился?
-когда проводятся Паралимпийские игры?
-какой вид спорта представляет Екатерина Гамова?
-назовите пословицу, поговорку, крылатую фразу про спорт
  или здоровье.
-спойте несколько строк из известной песни про «самый
  мужественный» вид спорта и назовите несколько известных Российских
  спортсменов этого вида спорта.

file_name: Спортивный праздник «А ну-ка, парни!»,посвященный Дню защитника Отечества.docx

alt: Эстафета «Колесо» . Команды выстраиваются на линии старта в колонну по одному, у первого участника каждой команды колесо от, а/м «Жигули»

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Технологическая
карта урока
Класс:2
Учебник : УМК  «Школа
России» 2 класс  2 часть Горецкий
Тема: Правописание
частицы НЕ с глаголом.
Цель: организация
деятельность обучающихся по изучению правописания частицы НЕ с глаголами.
Задачи:
 Дидактическая:
 создать условия для изучения правила о раздельном  написание  частицы НЕ с
глаголом
 Развивающая:
способствовать развитию анализа и синтеза ,умению  обобщать информацию и
делать выводы; развитию устной речи .
Воспитательная : создать условия
для формирования умение выслушивать ответы товарищей.
Вид урока :
беседа-практикум.
Тип урока :
изучение нового материала.
Оборудование: ИКТ,
презентация, учебник, тетрадь.
Планируемые результаты
Личностные:
Л1-Формирование
положительного отношения к высказываниям и мнениям других людей
Л2-Оценивать
собственную учебную деятельность
Метапредметные:
Регулятивные:
Р1-Самостоятельно
организовывать свое рабочее место
Р2-Следовать при
выполнении заданий инструкциям учителя
Коммуникативные:
К1-Участвовать в диалоге
К2-Слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения
К3-Читать вслух и про
себя тексты учебника, понимать прочитанное
Познавательные:
П1-Ориентироваться в
учебнике:определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела
П2-Отвечать на простые и
сложные вопросы учителя
П3-Подробно или кратко
пересказывать прочитанное или прослушанное
Предметные:
Пр1-Выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли из ряда данных
Пр2- писать частицу не с глаголами
раздельно
Пр3- Развивать и обогащать устную и
письменную речь.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный
этап

Здравствуйте
  меня зовут Ирина Евгеньевна  и урок русского языка проведу у  вас я ,
  присаживайтесь.
Перед
  началом работы , давайте настроимся на хорошую работу на уроке. Вы сидите в
  парах Ваша задача поочередно касаться одноименных пальцев рук своего соседа,
  начиная с больших пальцев и говоря друг другу слова:
желаю
  (большими пальцами);
успеха
  (указательными);
большого
  (средними);
во
  всём (безымянными);
и
  везде (мизинцами);
Здравствуйте!
  (прикосновение всей ладонью)

Актуализация знаний

Перед
  тем как начать работу в тетрадях подготовим наши ручки.
Пальчиковая разминка.
Мы
  делили апельсин -
(Двумя
  руками «держат» предполагаемый апельсин)
Много
  нас, а он один.
(Показывают
  сначала десять пальцев, а потом один)
Эта
  долька – для ежа,
(Загибают
  большой палец руки)
Эта
  долька – для стрижа,
(Загибают
  указательный палец)
Эта
  долька для утят,
(Загибают
  средний палец)
Эта
  долька – для котят,
(Загибают
  безымянный палец)
Эта
  долька – для бобра,
(загибают
  мизинец)
А
  для волка – кожура.
(Бросают
  предполагаемую кожуру рукой)
Он
  сердит на нас – беда!!!
(Делают
  испуганный вид)
 Разбегайся
  кто куда!
А
  теперь открываем наши тетради записываем число, и прописываем слоги ,данные в
  тетради.
Минутка чистописания.
Определите
  ошибки в словах. Назовите орфограмму. Запишите в тетрадь , исправляя ошибки
  (по 1 у доски)
Сматрел,
  покармили, выглодил, сламали, замаразки, галадал.

-
  Какое слово лишнее?
Почему?
А
  остальные слова , какой частью речи является?
-
  Что вы знаете о глаголе?
-
  Назовите глаголы множественного числа? единственного числа?
-
  Составьте предложение с одним из слов. Слушаем  несколько предложений.
Мы с вами – ученики 2 класса и называют нас школьниками. А
  каждый школьник должен знать, как надо себя вести в школе. Давайте вспомним
  правила поведения в школе.

-Что вы думаете об этих правилах? Верно, ли они записаны? А как
  правильно надо сказать? Какое слово надо подставить?
А какой частью речи являются слова к которым нужно подставить
  слово не?
Но вот в чем затруднение: как написать слово не- с глаголами -
  слитно или раздельно?
Итак, попробуем сформулировать тему нашего урока.
- Что мы должны узнать сегодня на уроке?

Смотрел(безударная
  гласная в корне , проверочное слово просмотр), покормили (провер. Слово корм),
  выгладил (гладить), сломали(лом) , заморозки(безуд гл в корне , в 1 случае не
  проверяемая , во 2 мороз) , голодал(проверить гОлод , голОдный).

Заморозки
Это
  имя сущ
Глагол
Обозначает
  действие предмета

Правила школьника:
1.
  … разговаривай на уроке.
2.
  … рисуй на парте.
3.
  … читай лёжа.
4.
  … выкрикивай с места.
… слушай подсказки

Не

Глаголами

Не
  с глаголами

Правописание
  НЕ с глаголами

Изучение новых знаний

-
  Чтобы узнать как пишется частица НЕ с глаголами, послушайте вот такую
  историю.
Жила
  – была на свете упрямая частица НЕ. У неё ни как не получалось подружиться с
  глаголами. Что бы глаголы ей не предлагали, она всё отрицала. И вот однажды
  частица совсем заупрямилась.
-
  Слезь со стула!
-
  Не хочу!
-
  Упадёшь!
-
  Не упаду!
-
  Отойди!
-
  Не отойду!
-
  Приедешь?
-
  Не приеду!
-
  Придешь?
-
  Нет, не приду!
-
  Услышишь?
-
  Не услышу!
-
  Найдёшь?
-
  Нет, не найду!
-
  Молчишь?
-
  Нет, не молчу!
-
  Конфетку, может, хочешь?
-
  Нет! Да, хочу, хочу! (Шибаев А.)
Какой
  смысл вносит частица НЕ?
-
  Как вы думаете как пишется частица НЕ с глаголом?
-
  А теперь давайте сравним наш вывод с правилом учебника на стр.78.
-
  Прочитайте правило.
-
  Что дополняет правило учебника к нашему выводу.
-
  Что такое не?
-
  Как частица не пишется с глаголами ?

Отрицательный,
  все отвергает

Частица
раздельно

Физкульт
  минутка

Закрепление изученного материала

Прочитайте
  пословицы из упр.136. Объясните их смысл.
А
  теперь закройте учебники и запишите одну пословицу.
Теперь
  откройте учебники и проверьте себя. Поднимите руки,  у кого пословица
  написана правильно? Молодцы!
Теперь
  подчеркните глаголы и частицы НЕ в пословицах.
 А
  сейчас немного пофантазируем.
На
  тему любой из пословиц придумайте свой рассказ в паре с использованием
  глаголов и частицы НЕ и запишите его на листочке.
Я
  уверена, что у вас получились хорошие рассказы. Кто желает озвучить?
Кто
  еще раз нам скажет, как пишется частица НЕ с глаголами?
Ребята,
  в русском языке есть слова, которые пишутся с частицей не- слитно. Этих слов
  немного: негодовать, ненавидеть, неволить.

Читают
  пословицы, объясняют смысл каждой, запоминают 1 понравившуюся и записывают по
  памяти , затем сверяют

Придумывают
  и озвучивают рассказ

раздельно

Домашнее задание

С
  79 упражнение 138

Итог урока

О
  чем мы с вами сегодня говорили на уроке?

  Как пишется частица НЕ с глаголами?

О
  правописание частицы не с глаголом
Раздельно

Рефлексия

Поднимите
  руки те , кто без затруднений выполнил все упражнения и выучил новое правило.
А
  теперь те у кого возникли небольшие затруднения.
И
  те , кто совсем не справился.

file_name: не с глаголами.docx

alt: Технологическая карта урока Класс :2

alt: К3-Читать вслух и про себя тексты учебник а , понимать прочитанное

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяУУД

alt: Бросают предполагаемую кожуру рукой)

alt: Какое слово надо подставить?

alt: Нет! Да, хочу, хочу! (Шибаев А

alt: Домашнее задание С 79 упражнение 138

title: Конспект урока по русскому языку : "Не с глаголами "


extracted_text:
Коммуникативная ситуация урока:
“ In search of the perfect home”
Ведущий вид речевой деятельности: говорение
Тип урока: комбинированный
Цель: содействие овладению монологическим
высказыванием на основе текста с использованием визуальных опор
Прогнозируемый результат: предполагается, что к
окончанию урока учащиеся смогут рассказать о доме своей мечты, детально описать
его тип, местоположение и обстановку
Задачи:
Образовательные: -
учить школьников пользоваться английским языком в рамках предложенной
коммуникативной ситуации
-способствовать формированию навыка извлекать
необходимую информацию из текста
Развивающие:
Способствовать развитию основных способов мыслительной
деятельности: сравнение, анализ, обобщение
Воспитательные:
воспитание терпимого отношения к мнению других, создание условий для развития
поликультурной личности. Изучая быт и образ жизни жителей Великобритании, знать
и изучать свою страну
Оборудование:
компьютер, видеозапись, раздаточный материал
Методы: коммуникативный,
интерактивный, объяснительно-иллюстрированный
Принципы:
коммуникативной направленности, коммуникативной деятельности, принцип связи с
жизнью
Применяемые формы деятельности: фронтальная,
парная, групповая работа
Концептуальная идея урока:
идея сотрудничества

Ход урока
·
Организационно-мотивированный
этап, 2 минуты
- цель этапа: создание атмосферы
иноязычного общения на уроке
- задача этапа: формирование у
учащихся навыков ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности

Содержание
  этапа

Форма
  организации

Средства
  образовательного процесса

учитель

ученик

фронтальная

Картинки
  и постеры на доске

Taking into consideration the pictures and papers
  you can see on the board, have you got any idea what we are going to speak
  about at our today’s lesson?

We are going to speak about houses and learn how to
  buy a house.

·
Оперативно-деятельностный,
минут
-цель этапа: совершенствование
лексических и диалогических навыков, навыков аудирования
-задача этапа: актуализировать
опорные знания и умения; обеспечить усвоение новых знаний и способов действия
на уровне применения в измененной ситуации

Содержание
  этапа

Форма
  организации

Средства
  образовательного процесса

учитель

ученик

Фронтальная

Парная

Групповая

Индивидуальная

Групповая

Картинки
  и постеры на доске

Раздаточный
  материал (таблица)

Приложение
  1

Study the diagram and say where the British prefer
  living. Do they desire to own a house or to rent it? And why do they prefer
  buying houses?

But there are also some disadvantages of owning a
  house. What are they?

Let’s imagine you want to buy a house. What is the best
  way to find accommodation? Where can you find out information about houses?
And what information would you like to find out?

There are also video advertisements. And they more
  persuasive.
Watch attentively and complete the chart.
As you see tastes differ.
Different people need different places to live in.
  what does it depend on?

The people in these handouts are all looking for a
  house to buy. Read the profiles and say what type of house they are looking
  for.
You are probably a bit tired. I suggest you having
  some relaxation. Listen to a piece of music and dream of your future house.
  What can it be?
Different people need different houses. Who will
  help people to find accommodation.
Let’s make up dialogues. Who wants to be an estate
  agent?
Act out the dialogues.
Listen attentively and say if these people will buy
  this accommodation? What do they like most?

They prefer living in houses.
You can do whatever you would like to be done in
  your house. The free space surrounding the building belongs to the family. There
  is some privacy.
All repairs in the house should be made by the
  owner. You are responsible for the upkeep of the house.
In newspapers, on the Internet, from the ads or ask an
  estate agent.

-type of a house
-location
-external features (garage, garden, back yard, etc.)
-internal features (number of rooms, floor, etc.)
-mod cons (central heating, air conditioning, etc.)
-price
Учащиеся
  смотрят видео и заполняют таблицу.

It depends on their character, occupation and way of
  lives.

Учащиеся
  читают текст и отвечают на вопросы.

Учащиеся
  слушают и отвечают на вопросы.

We can buy it through an estate agent.

Учащиеся
  работают в группах и составляют диалоги (ролевая  игра) и отвечают на
  вопросы.

·
Оценочно-рефлексивный:
3 минуты
-цель этапа: анализ и оценка
успешности достижения цели
-задача этапа: мобилизация учащихся
на рефлексию своего поведения

Содержание
  этапа

Форма
  организации

Средства
  образовательного процесса

учитель

ученик

индивидуальная

Приложение
  2.

To sum up I’d like to say that sometimes our
  expectations don’t come true. But you should remember that “Home is where the
  heart is”. At the end of the lesson I’d like to know what you think of it and
  how you appreciate your personal work.

Этап
  рефлексии и высказываний учащихся.

Приложение 1.

Приложение 2.

file_name: урок_10_класс_Галкевич.docx

alt: Коммуникативная ситуация урока : “

alt: Парная

alt: Фронтальная

alt: Приложение 1.

alt: Приложение 2.

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Сценарий
 «Последний
звонок»

Цель: организовать
учащихся для подготовки и проведения на выполнение традиционного общешкольного
мероприятия.
Задачи:
Формирование социокультурной компетенции, чувства причастности к
жизнедеятельности коллектива школы.
Воспитание культуры поведения и общения.
Развитие коммуникативных и творческих компетенций у учащихся
через подготовку и проведение мероприятий.

На
площади звучит музыка.
Музыка
умолкает и к микрофону выходят ведущие.

ВЕД.1:       Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые учителя и гости!

ВЕД.2:
       Доброе утро, мамы и папы, бабушки и дедушки!

ВЕД.1:       Богата
праздниками жизнь человека. Одни повторяются часто, другие реже. И среди них
есть особенный, неповторимый праздник – это «Последний звонок». Сегодня он собрал
большую дружную семью учащихся, педагогов, родителей, почётных гостей.

ВЕД.2:       Нашей
школе в этом году исполнилось 60 лет. Каждый год она
открывает двери
новым ученикам!

ВЕД.1:       Сегодня,
еще одни ученики, наши девятиклассники прощаются со своим классом и смело
заявляют: «Мы готовы вступить на порог взрослой жизни!»

ВЕД.2:       Кто-то
из них решит продолжить свое обучение в других образовательных учреждениях, а
кто-то перешагнет порог десятого класса.

ВЕД.1:       Итак,
встречайте – 9-А класс: дружные, веселые, симпатичные, целеустремленные с их
классным руководителем Викторией Алексеевной Недобегой.

ВЕД.2:       Встречайте
9-Б класс - озорные, интересные, веселые, жизнерадостные, шумные со своим
классным руководителем – Эвелиной Сергеевной Лукашовой.

(Под музыку входят
ученики 9-х классов с классными руководителями,
Совершают круг
почета и встают на свои места.)
ВЕД.1:       И
конечно же, под общий ропот ликованья
Встречайте радостно сейчас
Достойный общего
внимания
Наш выпускной 11
класс!!!

ВЕД.2:       Ровно
11 лет назад, эти мальчишки и девчонки вместе со своими родителями переступили
порог нашей школы. Тогда они были еще совсем малышами, полными надежд и
ожиданий. А сегодня
перед нами прекрасные юноши и девушки, у
которых впереди взрослая жизнь, но также, как и в далеком 2006 году рядом с
ними самые родные и дорогие сердцу люди- родители и их классная мама Наталья
Валерьевна Радченко.

(Выходят
выпускники с родителями, родители встают на свои обозначенные места, не с детьми!!!!
)

ВЕД.1:       Вот
они, наши взрослые, но всё ещё кажется, маленькие дети.

ВЕД.1:       Чуть
взволнованные, чуть встревоженные необычностью нынешнего торжества,

ВЕД.2:       Радостные
оттого, что один рубеж – 11 школьных лет – уже взят.

ВЕД.1:       Торжественная
линейка, посвящённая празднику последнего звонка, объявляется открытой. Под
гимн Российской Федерации стоять смирно!

Звучит гимн РФ.
Звучит Гимн ЛНР

ВЕД.2:        Слово
предоставляется классным руководителям 9-А и 9-Б классов Виктории Алексеевне и
Эвелине Сергеевне

(Классные руководители произносят подготовленную речь.)

ВЕД.2:        Слово
предоставляется классному руководителю одиннадцатого Наталье Валерьевне
Радченко.

(Классный руководитель произносит подготовленную речь.)

Завуч:       С напутственным словом, и
поздравлениями ко всем обращается наш директор Ольга Алексеевна Яровая

(Директор выступает с подготовленной напутственной
речью и поздравлениями.)
ВЕД.1:       Вы к нам пришли тогда впервые
                    Вступили робко на порог
                    Сейчас просторы вам открыли
                    Пред вами множество дорог

ВЕД.2:       Другие классы подрастают
                    Когда-то и для них настанет час
                    Они как вы большими тоже станут
                    Ну а сегодня здесь поют для вас.

Звучит песня

ВЕД.1:      Узнать
вы многое успели
                    А сколько предстоит узнать
                    Но прежде мы вам пожелаем
                    ЕГ, конечно, сдать на «пять»

ВЕД.2:       Выпускные классы, держат ответное слово. Приветствуйте наших
                    старшеклассников!

(Часть выпускников 9-11 классов читает стихи,
другая часть раздает цветы преподавателям.)

Выпускник 1:
Как жаль, что настала
                          Прощаться пора
                          И первый наш класс,
                          словно был он вчера

Выпускник 2:
Наш первый учитель
                          Нам вас не забыть
                          Мы будем и дальше
                          Вас так же любить

(Дарят цветы своим первым учителям.)

Выпускник 3:
Как заботливая мама
                          Даже ночи не спала
                          Нас учила, защищала
                          С нами пела и играла
                          И в походы с нами шла
                          Это братцы все она
                          Это наша классная!

(Дарят цветы классным руководителям.)

Выпускник 4:
Спасибо вам за помощь, что оказана
                           За теплоту душевную, покой
                           За все слова, что были вами сказаны
                           За все, за все мы отдаем поклон земной.

(Выпускники кланяются и дарят всем
учителям цветы.)

ВЕД.1:     Сегодня
войдете в последний раз
                    Окинете взором ваш класс
                    Кружится весна в головах у вас
                    Последний прощальный вальс.

Выпускники исполняют вальс.

ВЕД.2:      Будет
дождь или солнце
                    Но в положенный срок
                    Снова майской весною
                    Прозвенит последний звонок.

У первоклашек в руках маленькие звоночки на ленточках, они  читают
стихотворные напутствия.
Ученик 1:  Мы конечно
малыши
                    Нам до вас еще расти
                    Но желаем от души
                    Людям пользу принести.

Ученик 2:  Вы вспоминайте
перемены
                    Свои ответы у доски
                    Сегодня мы пришли на смену
                    А вы теперь — выпускники.

Ученик 3:  Вы науки
изучали
                    Дан вам в жизни новый старт
                    Вы же ведь повырастали
                    Из своих учебных парт

Ученик 4:  Мы от
всей души желаем
                    В институт вам поступить
                    И закончить на отлично
                    Школы честь не уронить

Ученик 5:  Станем
мы достойной сменой
                    Нам еще идти, идти
                    Ну а вам дороги верной
                    Всем счастливого пути.
ВЕД.1:       А
сейчас давайте все вместе ответим, что главное в школе?

Все
наперебой: -Что?

ВЕД.2:       Конечно
же, школьный звонок!!!

Первоклассники
показывают звоночки маленькие)

ВЕД.1:       Вот
он - непременный герой и участник всех школьных событий:
радостных и печальных, праздников и буден
- наш школьный звонок!

ВЕД.2:       И
сегодня пришло время подать ему свой голос. Для вас, и только для вас, дорогие
выпускники, споет свою прощальную песню школьный колокольчик.

ВЕД.1:       И как
залог будущих воспоминаний, как напоминание о дне сегодняшнем - Дне Последнего
звонка, вам, дорогие выпускники, эти именные крохотные колокольчики!!!

(
1 класс вручат звоночки выпускникам.  Анастасия Игоревна вручает Наталье
Валерьевне – школьный звонок звонок )

ВЕД.2:       Последний
звонок. Он уже не звонок,
А просто в душе
зазвенит колокольчик,
Последний день
школьный, последний урок.
Поставлена точка.
Путь школьный окончен.

ВЕД.1:        Каждый
их этих звоночков особенный, он не похож ни на один ранее звучавший. Пусть его
звон сохранится в ваших сердцах как звон детства, школьной дружбы и добрых,
хороших воспоминаний об этом дне.

ВЕД.2:        Дорогие
выпускники! Перед вами открывается большая жизнь, со всеми её радостями,
трудностями и нескончаемыми дорогами. Выбирайте свою и идите по ней уверенно.
Так учила вас школа.

Выпускники
звонят в маленькие колокольчики, а классный руководитель 11 класса в школьный
звонок. Выпускники покидают линейку 11класс, за ними уходят , 9- е классы. 11
класс продолжает звонить в звоночки)
Пока
выпускники уходят ведущие читают слова.

ВЕД.2:        Будьте
благодарны школе за свои первые успехи и ошибки, за отметки в дневнике, за
друзей, которых она вам подарила. Позади у вас только школа, впереди – вся
жизнь! В добрый путь!

ВЕД.1:        Ну,
вот и окончен наш маленький праздник,
Пусть каждый
присутствующий участник
Запомнит наш двор,
нашу школу, детей,
И в школу вернётся
опять поскорей!

ВЕД.2:       Кому
– то ещё предстоит поучиться,
И осенью снова
сюда возвратиться.
А кто – то детей
приведёт в первый класс,
И снова начнётся
учёба для вас!

ВЕД.1:       Линейка,
посвящённая Последнему школьному звонку, считается закрытой. Мы благодарим всех
за участие в празднике.

file_name: Последний звонок.docx

alt: Сценарий «Последний звонок»

alt: Дарят цветы классным руководителям

alt: Ну а вам дороги верной

intro: общешкольная торжественная линейка

title: Сценарий последнего звонка


extracted_text:
РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ.
СТРУКТУРНЫЕ СХЕМЫ И АВТОФИГУРЫ

file_name: 106. РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ.doc

alt: РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ

title: РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ОБЪЕКТАМИ


extracted_text:
Конспект
урока по математике в 3 классе на тему «Приёмы письменного умножения в пределах
1000»
Цель:
познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное
без перехода через разряд.
Задачи:
•        научить учащихся
правильно оформлять запись умножения трёхзначного числа на однозначное
столбиком;
•        совершенствовать
умение решать задачи, закреплять знания разрядов чисел в пределах 1000,
развивать познавательную активность и математическую речь, умение рассуждать;
•        воспитывать
интерес к математике.
Ход урока:
Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас с
вами необычный урок. Поприветствуем наших гостей. Прежде чем мы начнём урок,
проверьте, пожалуйста, чтобы на столах всё необходимое лежало аккуратно.
- Сегодня урок необычен
также тем, что за каждое верно выполненное задание вы будете получать букву, а
в конце урока из букв сложится слово-подсказка, которое укажет вам на сюрприз.
Желаю удачи!
Актуализация знаний. Минутка
чистописания.
- Откройте тетради и запишите
число и классная работа. Сегодня пропишем число 900.
Устный счёт.
Каждому ученику выдаётся
карточка с цепочкой примеров. После выполнения задания ученики получают букву.
Самоопределение к
деятельности.
- Объясните, как можно
вычислить ответ в примере 234*2. (234*2= (200+30+4) *
2=200*2+30*2+4*2=400+60+8=468.)
- Как представили число
234? (200+30+4)
- В каком порядке
выполняли умножение? (Сначала умножали на сотни, потом на десятки, потом на
единицы. Потом сложили результаты.)
- Какой способ записи умножения
вы выбрали? (В строчку.)
- Какой ещё способ
вычисления и записи существует? (В столбик.)
- Запишите вычисления в
столбик.
- Какой способ вам
кажется удобнее? (Второй, так как запись получается короче.)
- Как умножали 234 на 2?
(По разрядам.)
- В каком порядке
выполняли вычисления? (Сначала умножали единицы, потом десятки, потом сотни.)
- Сформулируйте тему и
задачи урока.
Ученики получают букву.
Работа по теме урока.
- Откройте учебник на
странице 88.
- Чем отличаются записи в
первом выражении от записей во втором? (Записи второго выражения длиннее.)
Почему? (Число трёхзначное, надо сложить результаты умножения на сотни,
десятки и единицы.)
- Сделайте вывод: почему
запись в столбик удобнее? (Запись получается короче, не нужно запоминать и
складывать промежуточные результаты.)
- Проверим, как вы поняли
алгоритм умножения в столбик. Выполним №1 на странице 88. Что здесь нужно
сделать?
Ученики записывают
решение столбиком и выполняют умножение с объяснением. После выполнения задания
ученики получают буквы.
- Что же нужно сделать в
№2?
Ученики решают примеры в
столбик. После выполнения задания ученики получают буквы.
Физкультминутка.
Проводится игра
«Запретное движение».
Закрепление изученного
материала.
- Прочитайте задачу №3.
Сделаем схематический чертёж к первому вопросу.
- Что известно в задаче?
(5 рулонов по 20 м и 4 теплицы по 16 м.)
- Сделаем схематический
чертёж ко второму вопросу.
- Что значит «хватит ли
плёнки»? (Останется плёнка или нет.)
- Как узнать остаток? (Из
общей длины плёнки вычесть длину плёнки, необходимой на теплицы.)
- Что необходимо знать,
чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько купили метров, сколько надо га
теплицы.)
- Каким действием можем
это узнать? (Умножением.)
- Что сделаем после
вычислений? (Сравним ответы. Если количество плёнки, необходимой на теплицы,
будет меньше, то её хватит.)
Решение:
1)
20*5=100 (м) – купили;
2)
16*4=64 (м) – нужно на теплицы;
3)
100>64.
Ответ: плёнки хватит.
Решение:
1)
20*5=100 (м) – купили;
2)
25*4=100 (м) – нужно на теплицы;
3)
100=100.
Ответ: плёнки хватит.
После выполнения задания
ученики получают буквы.
Рефлексия.
- Прежде чем мы узнаем,
что за сюрприз вас ждёт, скажите, пожалуйста, что было легким на уроке? А какие
трудности возникли? Над чем надо поработать?
Подведение итогов.
- С каким способом записи
умножения трёхзначного числа на однозначное вы познакомились на уроке? Почему
этот способ записи удобнее?  А теперь посмотрите на доску. Какое же
слово-подсказка получилось? (В конверте.) Как вы думаете, какой же сюрприз
ожидает вас в этом конверте? На самом деле, в конверте спрятано ваше домашнее
задание.
Домашнее задание.
- Дома вам нужно
выполнить №4 на странице 88.

file_name: Конспект урока по математике в 3 классе на тему.docx

alt: В каком порядке выполняли умножение? (