extracted_text:
7.10.2016 Конспект занятия №1   « ИСТОРИЯ ШАХМАТ. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.».
Цель занятия: Дать начальные сведения о
шахматах, о возникновении игры,  об устройстве шахматной доски.
Задачи:  Рассказать  о мудреце, придумавшем
диковинную игру. Познакомить со сведениями о зарождении и возникновении древней
игры.Рассказать о том, чем будем заниматься на кружке. Вызвать эмоциональный
интерес к шахматной игре. Внесение шахматной доски, шахматных фигур. Дать первоначальное представление
о шахматных фигурах.
Ход занятия
Ребята, вы загадки любите отгадывать? Попробуйте
отгадать мою.
Скучно было детворе
Ранним утром во дворе.
- Знаю я одну игру,
—                                                                                Сказал
ребятам Петя.
—
                       Где б я ни был, и
везде
В нее играют дети.
В игре той есть ладья и ферзь,
Слон, конь и пешек ряд,
А возглавляет всех король —
Его хранит отряд.
Хочу задание вам дать:
Игры названье угадать!
- О какой игре шла речь в стихотворении? (Дети:
О шахматах).- Правильно. Скажите, а что такое шахматы? (Ответы
детей)
3. Просмотр мультфильма «Шахматы»
из цикла «Фиксики».
-  Что же такое шахматы? Просто игра? (Дети:
Это спортивная игра).-  Но ведь в спорте должен присутствовать элемент соревнования. -
 В чем же соревнуются шахматисты? В силе? В быстроте? (Дети: В смекалке, находчивости, в
быстроте ума…..)- А кто из вас уже умеет играть в шахматы? А кто хотел бы
научиться?
4. Дидактическая игра «Соответствия»- Ребята, а вы запомнили названия шахматных фигур? О них
упоминалось в начале урока, в стихотворении, и тетушка Сова их называла. Сейчас
я вам покажу картинки, а вы найдите их соответствия среди шахматных фигур.(Картинки
«корабль «Ладья». Воин, Король, Царь, Прекрасная Дама, кони, слон).
5. Происхождение шахмат.А кто же придумал такую интересную игру? Существует
множество легенд о происхождении шахмат. Вот одна из них.Давным-давно, 2000 лет
назад, в одной прекрасной стране под названием Индия жил да был один очень
могучий, сильный и богатый шах Шеран-Шихран.Было у шаха множество дворцов,
крепостей и огромная армия ЧАТУРАНГА, с которой он совершал набеги на своих
недругов-соседей. Вскоре всех противников он победил-покорил, потому что в его
армии было сто тысяч пеших воинов, тринадцать тысяч закованных в латы боевых
коней и всадников, быстрые и мощные колесницы, а самое главное – непобедимые
слоны. Раньше, когда не было танков и ракет, слоны считались самым грозным в
мире оружием! Никто не мог их остановить: ни человек, ни непроходимый лес, ни
стена! Всё они могли преодолеть, все разрушить на пути.И вот, когда воевать
стало не с кем, заскучал великий государь. Это сейчас можно сходить в кино,
сразиться в интересную компьютерную игру. Но в то время не было ни телевизоров,
ни магнитофонов, ни прочей всяческой техники. Царская охота ненадолго развеяла
скуку нашего шаха. Очень скоро все слоны да бегемоты были выловлены, все
страшные тигры да крокодилы на цепь посажены. Ни войны, ни охоты!Посидел
Падишах на троне да на печи неделю-другую и закричал от скуки страшным голосом:
«Скучно! Подать мне сюда всех великих мудрецов да чародеев! Прибежали
испуганные мудрецы:«Что тебе надобно, царь-государь?» «Развеселите меня!
Придумайте забаву царскую, чтоб не грустилось мне. Как угодите – велю золота
отсыпать, сколько унесёте, а нет – мой меч – голова с плеч!» - Так раньше у
царей водилось.Опечалились мудрецы, пригорюнились и пошли думать, как грозному
шаху-падишаху угодить. Дал на все думы царь лишь три дня и три ночи. Начали
мудрецы лбы морщить да головы себе чесать. Время назначенное проходит, зовёт их
грозный владыка к себе. «Ну что, придумали?» - спрашивает.Один чародей достаёт
кубики золотые, цепочки серебряные. Поиграл цепочками царь, побросал кубики. Не
понравилось! «С глаз долой!» - закричал. Хорошо ещё, казнить не велел. Второй
мудрец вынул шары изумрудные да кегли мраморные.Покатал правитель шары, тоже не
обрадовался этой «детской» забаве. Скоро все мудрецы были изгнаны, лишь один,
самый известный, остался.«Ну, а у тебя, что за игрушка?» - спрашивает грозный
царь. Достает самый старый мудрец из мешка деревянный ящичек и раскрывает его,
а там – деревянные фигурки. Закричал царь, затопал ногами: «Что это такое?!
Другие мне золото, бриллианты приносили, а ты что принёс!»«Не все то золото,
что блестит!» - мудрец отвечает.Посмотрел внимательнее царь и узнал в
деревянных фигурках все свое войско: и коней, и пехоту, и крепости и своих
генералов, а в одной фигуре узнал даже самого себя.Мудрец достал шахматную
доску и на одном краю выстроил армию белого короля, а напротив, на другом краю
доски, черное войско. Падишах с усмешкой спрашивает: «Ты считаешь, что я,
великий воин, победитель всех народов, имеющий самую могучую армию в мире, не
смогу справиться с небольшим отрядом деревянных игрушек?»Мудрец молвил: «Давай,
повелитель, попробуем!» - объяснил шаху правила игры, и они начали сражение. И
вскоре великий полководец увидел, что управлять небольшим отрядом шахматных
фигур гораздо сложнее, чем целой армией. Так понравилась ему игра, что все дни
и ночи проводил он за ней. И детей своих научил играть.А мудреца велел хорошо
наградить. Когда царь добирался до шахматного короля противника, то он по своей
былой военной привычке окликал врага: «Эй, шах!» (потому что шах – это король).
А когда вражеский король падал сражённый, то великий падишах с грустью говорил:
«ШАХУ МАТ!» (мат означало «смерть») Сражение ведь кончалось на этом. А царь так
любил воевать. В переводе на русский язык слова царя означали, что король
погиб. С тех пор игра стала называться ШАХМАТЫ. Со временем правила игры
изменялись. Теперь короля нельзя убить, потому что он - самая главная фигура,
полководец, который никогда не покидает свою армию и поле боя.
6. Объяснение  расположения клеток на шахматной
доске. Практическое задание: Раскрасить часть листа клетчатой тетради
так, как раскрашена шахматная доска.

14.10.2016. Конспект занятия №2   « ШАХМАТНАЯ ДОСКА».
 Цель: Познакомить с
устройством шахматной доски.
Задачи:
Объяснить раположение доски между партнерами.Познакомить с понятиями:
Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей
на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество
вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали.

Ход занятия:
Просмотр
мультфильма «Шахматы» из серии «Уроки тетушки Совы».

Чтение
стихотворения И.Шнайдер
«Шахматная доска и расстановка фигур».

Прежде чем игру начать,
Много правил надо знать!
Знай, что справа от тебя
Клетка белой быть должна.
Приготовь всё для игры:
По краям поставь ладьи
Рядом конница шагает,
Слон коней тех охраняет.
Вот осталось поля два
Для ферзя и короля.
Пешки – смелые натуры,
Прикрывают все фигуры.
Заняли свои места,
Начинается игра

 Объяснить
устройство шахматной доски по книге И.Сухина «Шахматы для самых маленьких»
(глава «»Удивительные клетки», стр.15-18).

Дидактические
задания на доске: игры "Горизонталь",
"Вертикаль"(расставление заданного количества пешек по горизонтали и
вертикали).

Практическое
задание: Раскрасить часть листа клетчатой
тетради клетками по вертикали и горизонтали по образцу.

21.10.2016  Конспект занятия №3   « ШАХМАТНАЯ ДОСКА И РАССТАНОВКА ФИГУР».
Цель: Закрепить и расширить знания об
устройстве шахматной доски, дать начальные сведения о расстановке шахматных
фигур.
Задачи:
 Познакомить с понятиями «центр шахматной доски.Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали.
Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие
диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.» Дать начальные
сведения о расстановке шахматных фигур.

Ход занятия:

Чтение стихотворения И.Ильина «Шахматы».
Король с
королевою                                                                                Без
корон,
Ладья без весел,
Без хобота слон,
Конь без копыт, седла
И уздечки,
А рядовые — не человечки.
Белые латы, чёрные латы.
Что за солдаты?

Внесение пособия «плоскостная шахматная
доска на магнитную доску».
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.

 Чтение и
инсценировка дидактической сказки из книги И. Г. Сухина  «Начальное положение»
по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.273-276)

Д/и «Войско из мешочка»,
«Соседи», «Шахматный теремок». (см. И.Сухин, «Шахматы
для самых маленьких», стр.10-12)

Практическое
задание на доске: расстановка фигур на доске с помощью воспитателя.

28.10.2016  Конспект занятия №4   «
ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ».

Цель: Дать начальное представление о названиях шахматных
фигур.

Задачи: Продолжать знакомить детей с названиями и внешним
видом шахматных фигур. Познакомить с понятиями «Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь,
пешка, король.»

Ход занятия:

Чтение отрывка
«Мурзилка рисует шахматные фигуры» из книги И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (СТР.7-9)

Отгадывание
загадок и демонстрация фигур при помощи пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску». (Дети одновременно выбирают из коробки и показывают
воспитателю аналогичную фигуру).

Мы могли на ней бы плыть
С русским князем по воде,
Но позволено ходить
И по клеточкам…
Обитает не в саванне,
И не так огромен он,
Но такое же названье
У фигуры этой -…
Кто не любит прыг да скок?
Кто ходить привык без спешки
И берёт наискосок?
Ну конечно, это -…
Представляю вам ферзя –
Он помощник короля.
Конь – коварная фигура.
У него своя натура.
Прыг да скок, и сразу в бок,
Через головы прыжок!

 Просмотр
мультфильма "Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир
шахмат".

Дидактические
задания и игры "Волшебный мешочек", "Угадайка",
"Секретная фигура", "Угадай", "Что общего?",
"Большая и маленькая». (см. И.Сухин,
«Шахматы для самых маленьких», стр.10-12)

Практическое
задание на доске: самостоятельная расстановка фигур на доске по образцу.

2.11.2016 Конспект занятия
№5   « НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. ПЕШКА».

Цель занятия: Объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «пешка».
Задачи:
Объяснить место пешки  в начальном положении. Объяснить, как «ходит» эта фигура
(вперед на 1 клетку, из начального положения  - на 2 клетки). Объяснить, как
пешка «бьет» другие фигуры (по диагонали на 1 клетку). Объяснить понятие
«взятие на проходе».

Ход занятия:
Самостоятельная расстановка фигур
перед шахматной партией. Объяснить, что ладьи в начальном положении стоят по
углам, на угловых полях.
 :"Я смотрю на первый
ряд,По краям ладьи стоят"и ставите белые ладьи на крайние поля первой
горизонтали. На крайних полях последней горизонтали устанавливаете черные
ладьи. Все дети должны на своих досках также расположить свои ладьи.
:"Рядом вижу я коней,Нет
фигуры их хитрей"и на первой горизонтали появляются белые кони, а на
последней – черные кони. При этом кони белых и черных должны повернуть свои
"мордочки" навстречу друг другу (а вот на диаграммах
"мордочки" коней повернуты налево)
.Вводите слонов:"Меж
коней заключеныНаши славные слоны".На первой и последней горизонталях
незанятыми остаются по два поля. Говорите:"И еще два поля есть,А на них
король и ферзь".
Познакомить с
правилом "Ферзь любит свой цвет».

Объяснение
места на шахматной доске и действий на шахматном поле фигуры «пешка» по книге
И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 92-97) с использованием пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску». Познакомить с «превращением»
пешки, дошедшей до края шахматного поля.
Пешка.

А пехота, как всегда,
Впереди идёт она!
Пешка с пешкою плечом
Движутся всегда ладком.
Все мечтают, как одна,
Дослужиться до ферзя!
Одному лишь я не рад –
Ей нельзя ходить назад.
Ходит прямо, рубит в бок,
Не бывает ход широк.
Лишь однажды, первым ходом,
Через клетку переходит.
На проходе может сбить.
Будут знать куда ходить!
Просмотр
мультфильма "Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат".

Дидактические
задания и игры "Волшебный мешочек", «Чемпион», «Восемь в ряд» (Сухин,
«Шахматы для самых маленьких» (стр. 94)

Игры парами:
на доске только пешки, цель – дойти пешкой до края доски и превратить пешку в
другую фигуру.
2.11.2016. Конспект
занятия №6   « ЛАДЬЯ».

Цель занятия: Объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «ладья».
Задачи:
Объяснить место ладьи  в начальном положении. Объяснить, как «ходит» эта фигура
(по вертикали и горизонтали). Объяснить, как ладья «бьет» другие фигуры. Место ладьи в начальном положении.

Ход занятия:

 Чтение сказки Л.Китаева
«Прямолинейная фигура».

Объяснение места
на шахматной доске и действий на шахматном поле фигуры «ладья» по книге
И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 19-21) с использованием пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску».

 Дидактические задания и игры:
Д/и «На одну клетку», «Длинный ход», «По всем углам».( И.Сухина «Шахматы для самых маленьких»,
стр.23)
 "Лабиринт",
"Перехитри часовых", "Один в поле воин" "Кратчайший
путь".( "Кратчайший путь". Белая ладья должна самым коротким путем добраться до
определённого контрольного поля.В заданиях подобного типа отдельные поля заняты
кружочками (это как бы "заминированные поля"). Становиться на них и
перепрыгивать через них ладья не имеет права. Когда подобное положение
расставляется на демонстрационной шахматной доске, вместо кружочков установите
любые перевёрнутые белые фигуры (как известно, через белые фигуры белая ладья
не перепрыгивает) или намагниченные кругляши (сейчас такие есть в продаже), а
на контрольное поле поставьте одну из черных фигур, чтобы дети ясно видели,
куда надо попасть белой ладье. В двух следующих примерах подобного вида ладье
нужно добраться до буквы К за наименьшее число ходов.(
                                                                                "Лабиринт". Подобно предыдущему заданию, белая
ладья должна добраться до контрольного поля, не становясь на поля с кружочками
и не перепрыгивая их.Но здесь не требуется найти кратчайший маршрут -
достаточно добраться по цели (однако более старшие дети в состоянии и здесь
сосчитать, за сколько ходов белая ладья быстрее всего доберется до контрольного
поля).                                               "Перехитри часовых". Белая ладья должна добраться до
контрольного поля, не становясь на поля, атакованные черными ладьями-часовыми
(а также не становясь на поля с кружочками и не перепрыгивая их).Хотя в этом
задании двигается только белая ладья, а черные ладьи стоят на месте, они побьют
белую ладью-разведчика, если она встанет под бой. Это сложное задание (но оно
уже более приближено к реальной шахматной партии, когда любая наша ошибка может
повлечь за собой немедленное возмездие). Здесь уже нужна подчас помощь
педагога, который будет указывать детям, что на то или иное поле белая ладья не
может ступить - там ее побьют.
11.11.2016  Конспект
занятия №7   «ЛАДЬЯ. Ладья против ладьи».
Цель:
Закрепить знания детей о шахматной фигуре «ладья».
Задачи: Закрепить
знания о ладье,о том, как  как «ходит» эта фигура (по вертикали и горизонтали).
Закрепить знания о как ладья «бьет» другие фигуры. Закрепить понятие «тяжелая
фигура».Объяснить термины «размен», «взятие», «фигура под боем», ничья». Развивать
логическое мышление, внимательность.

Ход занятия:

Игра
«Волшебный мешочек». Отгадывание загадки:
Мы могли
на ней бы плыть
С русским
князем по воде,
Но
позволено ходить
И по
клеточкам… (ладье).

В начале занятия - повторение пройденного материала. Дети
вспоминают ход ладьи, взятие. Перед учениками - по шахматной доске, на одном из
полей которой стоит белая ладья. Педагог по очереди подходит к каждому из детей
и просит сделать подряд по 3 хода ладьей.

Чтение стихотворения С.Селиванова «Ладья».

А ладья – то тяжела.
Раньше башнею была.
Сверху лучник там стоит,
Королевство сторожит.
Ходит вдоль и поперёк.
Шаг ладьи тяжёл и строг.
Может сделать рокировку –
Короля упрятать ловко.
Будет домик охранять,
Часовым в дверях стоять.

Объяснение по книге И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 30-35) с
использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску» на
примере «сражения» ладьи против ладьи (ладьи против 2, 2 ладьи против двух»)
терминов «размен», «взятие», «фигура под боем», ничья».

Дидактические игры в парах "Захват
контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на
уничтожение" (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против
двух), "Ограничение подвижности".

Чтение : Остер Г. «Полезная
девчонка»

ПОЛЕЗНАЯ ДЕВЧОНКА
Рассказывают, что не так уж давно
жил в Лавровом переулке пятилетний мальчик Саша. У пятилетнего мальчика Саши
была трёхлетняя сестрёнка Леночка. Сестрёнку свою Саша не обижал, гулял с ней
во дворе, делал для неё куличики из песка и вытирал ей нос.
Но в конце концов всё это ему
надоело.
– Слушай, – однажды
сказал Леночке Саша, – ты, конечно, девчонка не вредная, но и не полезная.
Другие ребята в футбол умеют, в теннис, в волейбол. А я только куличики из
песка. А всё из-за тебя. Потому что у меня всё свободное время на тебя
тратится. Даже в шахматы не научился.
– Ну что ж, – сказала
Леночка брату, – ты, пожалуй, прав. Давай, учись в шахматы, я мешать не
стану.
И Саша стал учиться в шахматы.
Через две недели Саша вызвал на состязание всех шахматистов Лаврового переулка
и всех их обыграл. Потом Саша выиграл сеанс одновременной игры у всех
перворазрядников города и про него написали в городской газете заметку «Юный
талант».
А ещё через месяц в Лавровый
переулок пришёл чемпион мира по шахматам, который услышал про Сашу и специально
приехал сыграть с ним товарищеский матч из шести партий.
Первую и вторую партии Саша
проиграл. Весь Лавровый переулок стоял вокруг шахматной доски и болел за Сашу.
Впереди всех стояла Сашина сестрёнка Леночка, хмурилась и ковыряла в носу.
Саша тоже хмурился и сосал
леденец. А чемпион мира улыбался и курил папиросу.
Третью партию Саша и чемпион
сыграли вничью, а четвёртую и все остальные Саша выиграл. Чемпион с горя
навсегда бросил курить и уехал, радуясь, что они с Сашей играли
товарищеский матч. Если бы их матч назывался официальным матчем на первенство
мира, то чемпионом считался бы уже не чемпион, а Саша.
Все Сашу поздравляли с победой, а
разные фотокорреспонденты с утра до вечера фотографировали его то в фас, то в
профиль.
Даже известный хулиган Васька
Первоклассник и его овчарка Лада однажды подошли к Саше и пожали ему руку.
Сначала Васька, а потом Лада.
– Ты молодец, – сказал
Саше известный хулиган Васька Первоклассник, – здорово у тебя получается!
А овчарка Лада посмотрела на Сашу
с уважением. Рассказывают, что Саша тогда скромно промолчал.
И вообще, в Лавровом переулке
говорят, что Саша и его сестрёнка Леночка так никогда никому и не сказали про
свою хитрость. На самом-то деле Саша в шахматах не очень разбирался. Не было у
него к шахматам никаких особых способностей. Просто всегда, когда он садился за
шахматную доску, сестрёнка его Леночка стояла рядом и незаметно подсказывала
ему, куда ходить.

18.11.2016
Конспект занятия №8   « СЛОН».
Цель занятия: Объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «слон».
Задачи:  Объяснить место слона в начальном
положении. Ход слона, взятие.Объяснить понятие « Белопольные и чернопольные
слоны». Дать представление о понятии «Диагональ».

Ход занятия: объясниение места на
шахматной доске и действий на шахматном поле фигуры «слон» по книге  И.Сухина
«Шахматы для самых маленьких» (стр. 37-39) с использованием пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску».
Практические задания:
1. Выложить из кубиков косую – дорожку - диагональ.
2. Раскрасить в клетчатой тетради черную диагональ из
4-х клеток
Чтение сказки В.Лунина «Вежливые слоны».
Дидактические задания на
шахматной доске: "Лабиринт" (Слон должен добраться до контрольного
поля, не становясь на поля с кружочками и не перепрыгивая их).
 "Перехитри часовых",
(Слон должен  добраться до контрольного поля, не становясь на поля, атакованные
черными ладьями-часовыми (а также не становясь на поля с кружочками и не
перепрыгивая их).
 "Один в поле воин (Белый слон  должен побить все чёрные
фигуры, беря каждым ходом по фигуре.Черные фигуры как бы
"заколдованы": они не могут ни ходить, ни бить. Во всех примерах
решение единственное. Это задание вызывает неизменный интерес у детей, которые
с усердием и восторгом уничтожают черные фигуры, затрачивая на поиск верного
решения от 5 до 50 секунд.
 "Кратчайший путь» (Доберись ладьей до ракеты за наименьшее число ходов
не перепрыгивая заминированные поля.)

25.11.2016  Конспект занятия №9   « СЛОН ПРОТИВ СЛОНА».
Цель занятия: Закрепить знания детей о
шахматной фигуре «слон».
Задачи: Закрепить знания о слоне,о том,
как  как «ходит» эта фигура (по диагонали). Закрепить знания о как слон «бьет»
другие фигуры.    Закрепить представление о понятиях «ход слона», «взятие».
Закрепить понятие «Белопольные и чернопольные слоны».
Ход занятия: повторение пройденного
материала. Проговорить названия всех шахматных дорожек: горизонтали, вертикали
и диагонали.
Дети вспоминают ход ладьи, слона, взятие,
показывают белопольных и чернопольных слонов, одноцветных и разноцветных
слонов. Педагог подходит к каждому из учеников и просит их сделать подряд 3
хода слоном.
Физминутка: каждую из шахматных дорожек ребята
показывают руками. Горизонталь - разводят руки в сторону, вертикаль - поднимают
их вверх (или только одну руку), диагональ - обе руки расходятся наклонно.
 Объяснение вариантов действий на шахматном поле фигуры «слон» по
отношению к слону противника (слон против слона, слон против 2 слонов, 2 слона
против 2 слонов) по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 40-42)
с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».
Дидактические игры  в
парах (работа на досках): "Захват контрольного поля", "Защита
контрольного поля", "Игра на уничтожение" (слон против слона,
два слона против одного, два слона против двух).
Чтение: Шаров н, «Сказка
о настоящих слонах» (отрывок): Ночь выдалась светлая. Над появившимися вдоль больничной ограды
липами ярко горела круглая луна. Проснулся мальчик оттого, что его друг Храбрый
Слон Королевы тихонько дёрнул его за мочку уха.
      - Почему же ты не рассказываешь мне, что ты
видел вчера? - спросил слон. - Разве можно скрывать что-нибудь от друзей!
      - Я видел слона, - не сразу и так, будто
был в чём-то очень виноват, ответил мальчик.
      - Почему же ты не рассказал сразу? И что
тут удивительного? Разве я говорил тебе, что я единственный слон на свете? А
вообще-то слонов очень-очень много - белых и чёрных.
      - Я видел серого слона, - так же тихонько,
словно виновато, ответил Алёшка.
      - Серых слонов не бывает.
      - Но отец сказал, что это слон. А ведь он
знает всё.
      - Да, твой отец учитель и знает всё, -
кивнул Храбрый Слон Королевы, глубоко задумавшись. - Но если твой слон серый,
то по каким же клеткам он ходит, скажи на милость? Ведь клетки на шахматной
доске только белые и чёрные...
      - Он ходит не по шахматной доске, а по
траве, которая растёт в слоновнике. А у себя на родине, в тёплой стране, он
бегает по лесам и горам, по пустыне, где песок, и по полям, где трава выше
деревьев.
      - Это тебе тоже рассказывал отец? - спросил
Храбрый Слон теперь уже совсем недоверчиво и даже чуть-чуть хихикнул. - В жизни
не слыхал о таких чудесах, хотя я живу гораздо дольше, чем ты, и много чего
слыхал. Алёшка осторожно положил слона на ладонь и спросил на ухо:
      - Ты мой верный слон?
      - Нет, - ответил слон тоненьким, неслышным
голосом. - Я храбрый и верный слон Белой Королевы. И если бы чёрная ладья ещё
раз напала на неё, я бы ещё раз защитил её грудью, даже если бы погиб при этом.
Я Храбрый слон Белой Королевы и никогда ей не изменю.
      Алёшка в первый раз за всю болезнь чуть не
заплакал.
      Нет, он действительно заплакал. Когда одна
слезинка упала на голову слона, тот вытянулся ещё больше, как только мог, и
сказал:
      - Да, я слон Королевы, но тебе я тоже
верный и навсегда друг. И тебя я тоже буду защищать от Бурбурдов. И ты не
плачь, потому что я никуда и никогда не уйду от тебя.
      - Даже в тёплые страны? - спросил Алёшка,
всхлипнув в последний раз.
      - Я не уйду от тебя ни в какие страны.
Конечно, если только Бурбурды не нападут на мою Королеву и она не...
      Слон не закончил фразы и замолчал. Алёша
огляделся и увидел, что отец одевается. Он понял, что слон замолчал, потому что
всё, что он рассказывал, это секрет. А секреты могут знать одни только верные и
навсегда друзья. Алёшка ужасно обрадовался, что у него есть такой друг.

2.12.2016 Конспект занятия
№10 «ЛАДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА».

Цель
занятия: Закрепить знания детей о шахматной фигуре «слон» и «ладья», о их
взаимоотношениях на доске.
Задачи:
Закрепить знания о слоне и ладье..    Закрепить представление о понятиях «ход
слона», «ход ладьи»,  «взятие».
Ход
занятия: повторение пройденного материала. Проговорить названия всех шахматных
дорожек: горизонтали, вертикали и диагонали.
Дети
вспоминают ход ладьи, слона, взятие, показывают белопольных и чернопольных
слонов, одноцветных и разноцветных слонов. Педагог подходит к каждому из
учеников и просит их сделать подряд 3 хода слоном и 3 хода ладьей.
Физминутка:
каждую из шахматных дорожек ребята показывают руками. Горизонталь - разводят
руки в сторону, вертикаль - поднимают их вверх (или только одну руку), диагональ
- обе руки расходятся наклонно.
 Объяснение вариантов действий на шахматном
поле фигуры «слон» по отношению к ладье противника (слон против ладьи, 2 слона
против ладьи, 2 ладьи против слона) по книге  И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (стр. 45-55) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска
на магнитную доску».
Дидактические
игры  в парах (работа на досках): Дидактические задания "Перехитри
часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской
фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита",
"Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного
поля", "Защита контрольного поля", "Игра на
уничтожение" (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против
двух слонов, две ладьи против двух слонов).
Чтение: В.Берестов «В шахматном павильоне»
В
зелени детского парка
В шахматном павильоне,
По столикам в крупную клетку
Зигзагами ходят кони.
Слоны по диагонали,
Ладья по прямой идёт.
Ферзь ходит, куда захочет,
Пешки – только вперёд.

В шахматном павильоне
Сидят большие ребята.
Мне среди них страшновато.
Гляжу на них виновато.
Заметят и посмеются,
А то и дадут щелчка.
Большой того, кто поменьше
Считает за дурачка.
А где-то рядом по кругу
Бегут карусельные кони.
Большие про них забыли,
Уткнув подбородки в ладони.
«Хочешь, малыш, сыграем?»
О дивный блаженный миг!
Сейчас я сяду за столик
И стану одним из них.

9.12.2016 Конспект занятия №11   «ФЕРЗЬ – КОРОЛЕВА ШАХМАТ. БЕЛЫЙ ФЕРЗЬ».
Цель занятия: Объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «ферзь».
Задачи:  Объяснить место белого ферзя в
начальном положении.Закрепить термины: «Ход ферзя», «взятие», «ферзь – тяжелая фигура».
Ход занятия:
Просмотр мультфильма «Ферзь» из серии
«Профессор Почемушкин».
Объяснение места на шахматной доске и
действий на шахматном поле фигуры «ферзь» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (стр. 59-61) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска
на магнитную доску».
Практические задания  (дидактические
игры на досках):
1."Перехитри часовых". Белый ферзь должен пробраться на контрольное поле, не
становясь на поля, атакованные черным ферзем. Также нельзя становиться на поля
с нарисованными кружочками и перепрыгивать через них. В подобных положениях
часто можно наблюдать, как воспитанники, пройдя белым ферзём труднейший путь,
буквально предпоследним ходом становились под бой чёрного ферзя. Опасное
"предвкушение успеха"!
2. “На одну клетку”. Вы с детьми делаете по
очереди ходы белым ферзём, причём пойти им можно только на соседнее поле по
горизонтали, вертикали или по диагонали.
3. “Через клетку”. В этой игре в отличие от
предыдущей белый ферзь должен каждый раз перепрыгивать через одну клетку в
любую сторону по горизонтали, вертикали или диагонали.
4. “Через две клетки”. А здесь, естественно, вы по
очереди ходите ферзём через два поля.
5. “Поворот”. Здесь вы первыми делаете какой-либо
ход белым ферзём. Игру продолжают дети. Их задача: каждый следующий ход белым
ферзём делать в перпендикулярном направлении на любое количество полей.
6. “По всем углам”. Это разновидность игры
“Поворот”. Вы располагаете белого ферзя на одно из угловых полей и совершаете
свой ход: передвигаете ферзя в соседний угол. Ребёнок, который играет за вами,
должен передвинуть белого ферзя в следующий угол и т. д.
7. “Задача направления”. Вы ставите белого ферзя
на одно из центральных полей и предлагаете детям играть-ходить им по очереди,
причём задавать направление движения ферзя будете вы. Например, вы говорите:
“Направо”, “Налево”, “Вверх”, “Вниз” и контролируете выполнение задания (ферзя
здесь можно передвигать на любое количество клеток, важно двигать ферзя в
правильном направлении). Во втором варианте игры вы задаёте не только
направление перемещения ферзя, но и на сколько полей он должен пойти. Например:
“Налево по горизонтали на одно поле”, “Вверх по вертикали на два поля”,
“Направо вниз по диагонали через поле”.

16.12.2016 Конспект занятия №12   «ЧЕРНЫЙ ФЕРЗЬ».
Цель занятия: Закрепить знания детей о
шахматной фигуре «ферзь».
Задачи: Закрепить знания о ферзе, о том,
как  как «ходит» эта фигура (по диагонали, вертикали, горизонтали). Дать
представление о черном ферзе. Закрепить термины: «Ход ферзя», «взятие», «ферзь
– тяжелая фигура».
Ход занятия:
Чтение
загадки:
                   Самый главный в войске есть,
А для вас он просто … (ферзь).
Повторение пройденного материала.
Проговорить названия всех шахматных дорожек: горизонтали, вертикали и
диагонали.
Дети вспоминают ход ферзя, показывают
черного и белого ферзей. Педагог подходит к каждому из учеников и просит их
сделать подряд 3 хода ферзем.
Чтение стихотворения Иржи Веселы «Ферзь»
Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион,
и шаг у ферзя широк.
Ферзь может ходить, как ладья и как слон
— и прямо и наискосок.
Направо, налево, вперед и назад…
А бьёт он и вдаль и в упор.
И кажется, будто ферзю тесноват
доски чёрно-белой простор.
Ферзь очень опасен вблизи и вдали —
ты больше вниманья ферзю удели.

Объяснение возможных действий на шахматном поле фигуры «ферзь» по отношению
к ферзю противника по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.
62-66) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную
доску».

Практические задания (дидактические
игры на досках):
“Туда-сюда”. Сделать какой-нибудь ход черным
ферзём. Задача ребёнка - вернуться своим ходом назад, на исходное поле. Затем
поставьте  ферзя на другое поле и опять сделайте ход. Второй ребёнок также
должен вернуть ферзя на исходное поле и т. д.
 “Длинный ход”. Поставьте  ферзя на какую-нибудь
клетку шахматной доски. Задача каждого ребёнка - сделать этим ферзём ход на
максимальное количество клеток. Затем поставьте ферзя на другое поле, и дети
снова будут искать самый “длинный” ход.
"Игра на уничтожение" (ферзь против
ферзя, ферзь и ладья против ферзя).

23.12.2016 Занятие 13. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И СЛОНА.
Цель
занятия: Закрепить знания детей о шахматной фигуре «ферзь», «слон»  и «ладья»,
о их взаимоотношениях на доске.
Задачи:
Объяснение места на шахматной доске и
действий на шахматном поле фигуры «ферзь» по отношению к фигурам противника
«ладья и слон» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 68-78) с
использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».
Физминутка: каждую из шахматных дорожек ребята
показывают руками. Горизонталь - разводят руки в сторону, вертикаль - поднимают
их вверх (или только одну руку), диагональ - обе руки расходятся наклонно.
Практические задания (дидактические
игры на досках):
"Перехитри часовых", "Сними
часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной
удар", "Взятие", "Выиграй фигуру". Дидактические игры
"Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля" Дидактическое
задание:  «Расставить
на шахматной
доске 6 шашек,
подразумевающих ферзей,  так, чтобы ни один из них не находился под
боем другого». Подразумевается, что
ферзь бьёт все клетки, расположенные по вертикалям, горизонталям и обеим
диагоналям.
Чтение стихотворения А.В.Гафнера «Бой».
Настойчиво, без устали и
спешки,
Храня в рядах порядок и покой,
Ведут атаку яростные пешки
Направленные опытной рукой.

Ладьи скользят уверенно и ловко,
Слоны скрепляют линии фаланг,
И вовремя большая рокировка,
Усиливает действующий фланг

Открытый шах...Прикрытия ищи ты,
А удержать позицию нельзя
Еще раз шах, и черным нет защиты
От наступления белого ферзя.

Пробита брешь - исход как на ладони,
В руках врага соседние поля
И настигают взмыленные кони
Покинутого всеми короля.
Практические задания на досках:"Игра
на уничтожение" (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против
ладьи и слона, ферзь и ладья против ферзя и ладьи, ферзь, ладья и слон против
ферзя, ладьи и слона).

30.12.2017 Конспект занятия №14   «КОНЬ ».
Цель занятия: Объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «КОНЬ».
Задачи:  Объяснить место коня  в начальном
положении. Ход слона, взятие. Объяснить лучшее расположение коня на доске,
разницу между положением коня в углу поля (2 варианта хода) и в середине поля
(8 вариантов хода). Объяснение термина «легкая фигура».
Ход занятия:
Чтение: В.Громов «Конь».

Конь – коварная фигура.
У него своя натура.
Прыг да скок, и сразу в бок,
Через головы прыжок!
Делает такой кульбит-
Взвиться в небо норовит!
Вот стоял на поле белом,
Перепрыгнул между делом-
Поле чёрное под ним.
За конём следи чужим!

Объяснение места на шахматной доске и
действий на шахматном поле фигуры «конь» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (стр. 134-138) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска
на магнитную доску» и шаблона хода коня.

Дидактические
задания  на доске:
«Лабиринт».
Белая фигура должна достичь определенной
клетки шахматной доски,не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая
их.
«Перехитри часовых».
 Белая фигура должна достичь
определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на
поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные
фигуры; избирается такой  маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы ни разу не оказаться под
боем черных фигур.
«Кратчайший путь».
 За минимальное число ходов белая
фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.
«Захват контрольного поля».
Игра фигурой против фигуры ведется не на
уничтожение, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом
запрещается ставить фигуры на поля, находящиеся под ударом фигуры противника.

Просмотр мультфильма "Легенда о шахматной доске".

13.01.2017 Конспект занятия № 15   «КОНЬ ПРОТИВ КОНЯ ».

Цель занятия: Закрепить знания детей о
шахматной фигуре «конь».
Задачи: Закрепить знания о коне,о том,
как  как «ходит» эта фигура (два поля прямо, одно - вбок). Закрепить знания о
как конь «бьет» другие фигуры.    Закрепить представление о понятиях «ход
коня», «взятие». Закрепить знания о взаимоотношениях коней на доске.
Ход занятия: .
Чтение сказки «Прыг, скок и вбок» Рыбина А.
В одном необычном шахматном королевстве королеве не разрешалось
выходить из дворца, т. к. совсем рядом находился неприятель . Королева шагала
по паркету, состоявшему из черных и белых клеток, и мечтала погулять вне стен
дворца. Её охранял преданный визирь по имени Ферзь.
Всемогущий, а также армия военноначальников и простых солдат–пешек.
Визирь умел двигаться по всему шахматному полю по вертикали, по горизонтали и
даже по диагонали, как шахматные слоны. И вот, однажды, когда после
разведывательной операции Ферзь уснул, королева вышла из стен дворца мимо
спящей охраны и решила погулять по шахматным окрестностям. Ведь ночью шахматное
поле должно покрываться цветами. Так сказала королеве Белле накануне зашедшая
гадалка. Королева не знала, что это была вражеская лазутчица. Конечно, беглянку
черный король взял в плен. Ей было предложено сдать войско в угоду черным. Она
гордо отказалась и была заперта в темницу (шах). Но тут прискакал ее верный
конь. Прыг, скок и вбок – он легко перепрыгнул через ограду темницы, и королева
ускакала в закат. Подоспевшие солдаты, слоны, двигающиеся крепости (ладьи),  во
главе с Ферзем Всемогущим начисто разгромили соперников. С той поры черный
король одумался и они вместе с белой королевой разбили на шахматном поле
цветочные клумбы. А коня каждый день угощали самыми спелыми яблоками из сада
королевы.

Повторение пройденного материала.
Проговорить названия всех шахматных дорожек: горизонтали, вертикали и
диагонали.
Дети вспоминают ход коня. Педагог подходит
к каждому из учеников и просит их сделать подряд 3 хода конем.
Физминутка: каждую из шахматных дорожек
ребята показывают руками. Горизонталь - разводят руки в сторону, вертикаль -
поднимают их вверх (или только одну руку), диагональ - обе руки расходятся
наклонно.
Объяснение места на шахматной доске и действий на шахматном поле
фигуры «конь » по отношению к коню противника по книге  И.Сухина «Шахматы для
самых маленьких» (стр. 139-148) с использованием пособия «плоскостная шахматная
доска на магнитную доску». Прикладывание
шаблона хода коня .

Интересный факт: в годы 2  мировой
войны войска часто минировали поля ходом шахматного коня.

Практические задания
(дидактические игры на досках):
Д/игра «Два поля прямо, одно поле вбок», «Раз, два –
прямо, а три вбок» (показ ребенком хода конем)
«Да или нет?».
Педагог берет две шахматные
фигуры, а дети отвечают, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.
«Захват контрольного
поля».
Игра фигурой против
фигуры ведется не на уничтожение, а с целью установить свою фигуру на
определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на поля, находящиеся под
ударом фигуры противника.

"Игра на уничтожение" (конь против коня, два коня против одного, один конь против
двух, два коня против двух).

20.01.2017 Конспект занятия №16. «КОНЬ ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ, СЛОНА».
  Цель занятия: Закрепить
знания детей о шахматной фигуре «конь», «ферзь», «слон»  и «ладья», о их
взаимоотношениях на доске.
Задачи:
Закрепление знаний о месте на шахматной
доске и действий на шахматном поле фигуры «конь» по отношению к фигурам
противника «ферзь,ладья и слон». Практические задания (дидактические
игры на досках).
Ход занятия:
Чтение стихотворения «ШАХМАТЫ В СТИХАХ».
( Арбакова Д.)
Однажды шахматная доска
завопила:
« Я, шахматная доска, мне
без фигур никак нельзя
Люблю я страсть мгновения,
баталии, сражения»
Пешка - маленький солдат
Лишь команды ждет
Чтоб с квадрата на квадрат
отправится вперед.
Пешка ровный держит путь
В сторону нельзя свернуть
Только если срубит, в
сторону отступит.
Есть ладья – такая дама,
она ходит только прямо.
Никого она не спросит,
прыгнет на клетку, иль на восемь.
Если слон на белом поле
встал, такой его удел.
И другой не знает доли, и
на черном быть не смел.
До конца игры слоны цвету одному верны.
Предпочитают ходить и бить:
диагональю проходить.
Ферзь так просто чемпион
Его шаг широк
Ферзь может ходить как
ладья, и как слон
И прямо, и наискосок.
Ферзь очень опасен вблизи и
вдали.
И может сопернику крах
принести
Прыгнет конь, но все не так
Необычен каждый шаг.

Объяснение действий на шахматном поле
фигуры «конь»по отношению к фигурам противника «ферзь,ладья и слон». места по
книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 150-165) с использованием
пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».
Практические задания
(дидактические игры на досках):
«Перехитри часовых».
 Белая фигура должна
достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные»
поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая
фигура должна побить все черные фигуры; избирается такой  маршрут
передвижения по шахматной доске, чтобы ни разу не оказаться под боем черных
фигур.
«Атака неприятельской
фигуры».
 Белая фигура должна
за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Двойной удар».
Белой фигурой надо
напасть одновременно на две черные фигуры, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Взятие».
Из нескольких возможных
взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.
«Защита».
 Нужно одной белой
фигурой защитить другую, стоящую под боем.
"Игра на
уничтожение" (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона,
сложные положения).

27.01.2017 Конспект занятия № 17   «ПЕШКА»
 Цель занятия: объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «пешка».
Задачи:
объяснить место пешки  в начальном положении. Объяснить, как «ходит» эта фигура
(вперед на 1 клетку, из начального положения  - на 2 клетки). Объяснить, как
пешка «бьет» другие фигуры (по диагонали на 1 клетку). Объяснить понятие «взятие
на проходе». Введение новых шахматных терминов: показ и объяснение термина
«НИЧЬЯ»  - показ и объяснение термина «КРЕПОСТЬ».

Ход занятия:
Объяснение места на шахматной доске и
действий на шахматном поле фигуры «пешка» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (стр. 92-97) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска
на магнитную доску». Познакомить с «превращением» пешки, дошедшей до края
шахматного поля ). Напомнить место пешки в начальном
положении. Показать, какие преимущества имеет ладейная, коневая, слоновая,
ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе.

Физминутка: каждую из шахматных дорожек ребята показывают руками.
Горизонталь - разводят руки в сторону, вертикаль - поднимают их вверх (или
только одну руку), диагональ - обе руки расходятся наклонно.
Введение новых
шахматных терминов: показ и объяснение термина «НИЧЬЯ»  (результат шахматной партии, в которой никто из игроков не смог одержать победу)  -
показ и объяснение термина «КРЕПОСТЬ» фигур (разновидность ничейных позиций в эндшпиле, при которой сильнейшая сторона не можетодержать победу даже при наличии большого материального преимущества)
с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».См.приложение:
пример построения «крепости»  из партии
Аршак Петросян — Ласло Хазаи, 1970 (Википедия).

Практические задания
(дидактические игры на досках: «превращение пешки». Расстановка фигур для
«взятия на проходе», показ взятия на проходе. Дидактические задания
"Лабиринт", "Один в поле воин".
Игры парами:
на доске у каждого игрока только пешки и  король.

3.02.2017 Конспект занятия № 18   «ПЕШКА»

 Цель занятия: закрепить знания детей о
действиях  на шахматном поле фигуры «пешка».
Задачи:  закрепить действия:пешка
против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против
двух, многопешечные положения. Показ и объяснение
термина «ЭНДШПИЛЬ»  (заключительный этап шахматной партии).

Ход занятия: закрепление  действий на
шахматном поле фигуры «пешка» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких»
(стр.97-108) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную
доску».
Пешка.
Пешка шагает в ферзи,
Руки по локоть в грязи,
Путь не далек и не прост
Через препоны до звезд.

Цель за слоном не видна, -
Пешка обходит слона,
Пешка сбивает ладью!
Мысленно пешка в раю.

Пешке навстречу отряд,
Пешке мешает собрат,
Пешка обходит друзей, -
Пешек, совсем не ферзей.

Ночью светлее чем днем,
Пешку пугают конем,
Кто-то в другой стороне
Шпагой грозит на коне...

Но вожделенная цель
Голову кружит, как хмель:
Пешка обходит коней.
Дальше - враги пострашней:

Там у заветной черты
Что-то скрывают кусты...
Вражеский ферзь перекрыл
Тропы во вражеский тыл.
Нет, не пройти к королю!
"Стой! - он кричит. - Застрелю!"

Пешка не ведает страх:
Драка и крики в кустах.

Кровь на мундире - пустяк,
Сзади - поверженный враг,
Полуоторван рукав,
Но - проигравший не прав.

Смело шагнув в темноту
Он переходит черту....
И - вожделенный финал:
Пешкой он быть перестал!!

Но - суета на доске,
Наши фигуры - в тоске,
И полыхают костры,
И - окончанье игры.
"Ты там увлёкся, собрат, -
Здесь нам поставили мат..."

...Я не искала мораль!
Пешку мне искренне жаль.
Очень меня поразил
Путь бедолаги в ферзи... (Ивашева
Светлана)
Физминутка: хождение колонной по кругу,
потом по одному: показ хода пешки (шаг вперед), бьющей пешки (шаг по
диагонали), хода слона (прохождение группы по диагонали), хода коня – прыжок
вперед и в сторону, хода короля – шаг вперед, назад, налево, направо, по
диагонали в четыре  позиции.
Введение новых шахматных терминов: показ и
объяснение термина «ЭНДШПИЛЬ», показ эндшпиля «Ферзь против пешки» (См.
приложение показа эндшпиля с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1408219)
с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску»
Практическое задание: повторение
показанного  педагогом детям парами  на досках по поэтапному показу на
магнитной доске.

Игры парами:
на доске у каждого игрока только пешки, король и 2 коня.

10.02.2017 Конспект занятия
19. «ПЕШКА ПРОТИВ ФЕРЗЯ, ЛАДЬИ,
КОНЯ, СЛОНА».

Цель занятия: закрепить знания детей о
взаимодействии  на шахматном поле фигур : пешка, ферзь, ладья, конь, слон.
Задачи: закрепить понятие «эндшпиль»,
показать варианты взаимодействия на шахматном поле фигур : пешка, ферзь, ладья,
конь, слон. Познакомить с шахматным термином «ЗЕВОК»(  грубый просмотр, чаще всего приводящий к проигрышу партии.). Познакомить
с приемом атаки «ОТКРЫТАЯ ЛИНИЯ» (вертикаль шахматной доски, свободная от пешек).
Ход занятия: закрепление  взаимодействия
на шахматном поле фигуры «пешка» с ферзем, королем, ладьей и слоном по книге
И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.117-134) с использованием пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску».
Физминутка: хождение колонной по кругу,
потом по одному: показ хода пешки (шаг вперед), бьющей пешки (шаг по
диагонали), хода слона (прохождение группы по диагонали), хода коня – прыжок
вперед и в сторону, хода короля – шаг вперед, назад, налево, направо, по
диагонали в четыре  позиции.
Введение новых шахматных терминов: показ и объяснение термина «ЗЕВОК»,
показ  примера «зевка» (См. приложение  с сайта – пример из партии Тигран Петросян — Давид Бронштейн, 1956 с сайта (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1499050)
  и показ примера атаки «открытая линия» (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1323995)
с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску.
Практические задания: "Перехитри
часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной
удар", "Взятие", "Защита", Дидактические игры
"Игра на уничтожение" (пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка
против слона, пешка против коня, сложные положения), "Ограничение
подвижности".

Игра парами: на доске у каждого 2 пешки,
конь, ладья, слон, ферзь.

17.02.2017 Конспект занятия
20. КОРОЛЬ.

Цель занятия: объяснить  действия на
шахматном поле фигуры «король».
Задачи:
Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и
под бой его ставить нельзя. Объяснение шахматного термина «ДЕБЮТ».
Ход
занятия: чтение стихотворения
Король
любит гладкий, расчищенный путь:
 в
любую он сторону может шагнуть,
однако
легко ты заметишь, дружок,
 что
в силах он сделать не шаг, а шажок.
Всего
одно поле — вот шага длина,
 не
очень проворен король-старина.
 Зато
начеку королевская рать —
 должна
короля она оберегать.
 Ведь
если б король беззащитный погиб,
 фигуры
войну продолжать не могли б.
Запомни:
король всех главней, всех важней,
 нет
в шахматном войске важнее вождей!

Объяснение места на шахматной
доске и действий на шахматном поле фигуры «король» по книге  И.Сухина «Шахматы
для самых маленьких» (стр. 80-83) с использованием пособия «плоскостная
шахматная доска на магнитную доску».

Физминутка: построение и перестроение: в
шеренгу по диагонали, по вертикали, по горизонтали группы, в «шахматном
порядке».
Объяснение шахматного термина «ДЕБЮТ» (начало шахматной партии).

Практические
 задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле
воин", "Кратчайший путь". Дидактическая игра "Игра на
уничтожение" (король против короля).

 Игры
в парах: у каждого игрока 3 пешки, король и ладья.

3.03.2016 Занятие 21. КОРОЛЬ
ПРОТИВ ДРУГИХ ФИГУР.
Цель занятия: закрепить знания детей о
взаимодействии  на шахматном поле короля с другими фигурами.
Задачи: закрепить знания детей о взаимодействии  на шахматном поле короля
с другими фигурами и с королем противника. Активное участие короля в эндшпиле.
Ход занятия: закрепить знания детей о
взаимодействии  на шахматном поле короля с другими фигурами и с королем
противника по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.83-92 ) с
использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».

Физминутка: дидактическая подвижная игра
«Расстановка шахмат» Детям присваивается название фигуры и они быстро выстраиваются
в 2 шеренги. Повторить 3 раза.
Показать пример активного участия короля в
эндшпиле. Чтение стихотворения:

 Король в дебюте - трусоват,
Чуть что - и сразу рокировка.
А под конец и он - солдат,
Воюет не спеша, но ловко.

Показ эндшпиля «мат королем и ладьей» : показ примера с сайта
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1387769 с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску».

Практические задания: "Перехитри
часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской
фигуры", "Двойной удар", "Взятие". Дидактические игры
"Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля",
"Игра на уничтожение" (король против ферзя, король против ладьи,
король против слона, король против коня, король против пешки),
"Ограничение подвижности".
Игры в парах: у каждого участника по 3
пешки и по 1 тяжелой фигуре: ферзь, конь, ладья, слон (белопольный или
чернопольный – по выбору). Расположение фигур – по горизонтальным линиям 1,2
белые, 7 и 8 черные. Условие – фигуры не должны угрожать фигурам противника на
начальной позиции этюда.

10.03.2016    Конспект занятия 22. «ШАХ».
Цель занятия: познакомить детей с
шахматным термином «шах».
 Задачи:
подробно объяснить детям термин «шах». Учить замечать возможности для
постановки шаха во время шахматной партии и  уверенно производить это действие
на досках. Показать варианты постановки шаха различными фигурами.
Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.
Ход занятия.
Рассказать детям ( с
показом соответствующих иллюстраций), что  слово «шах» происходит от титула монарха  в Персии.
Объяснение термина «шах» (ситуация в шахматах, когда король находится под боем, то есть на следующем ходу хотя бы одна  фигура противника сможет взять короля. Правилами шахмат для игрока запрещён ход, после которого егокороль оказывается под шахом, даже если этот шах следует от связанной фигуры или пешки, которая не смогла бы взять короля. ) Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от
шаха. Объяснение  по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.
180-186) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную
доску».

Чтение стихотворения И.Шнайдер «Шах»
Шах и мат не путай брат.
Знает каждый – стар и млад:
Если спасся падишах-
Это будет только шах.
Если ж королю не скрыться,
Перекрыты все границы,
Значит это точно мат.
А противник будет рад!
Физминутка: хождение колонной по кругу,
потом по одному: показ хода пешки (шаг вперед), бьющей пешки (шаг по
диагонали), хода слона (прохождение группы по диагонали), хода коня – прыжок
вперед и в сторону, хода короля – шаг вперед, назад, налево, направо, по
диагонали в четыре  позиции.
Дидактические задания "Шах
или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от
шаха".
Игры в парах: у каждого
участника по 3 пешки и по 1 тяжелой фигуре: ферзь, конь, ладья, слон
(белопольный или чернопольный – по выбору). Расположение фигур – по
горизонтальным линиям 1,2 белые, 7 и 8 черные. Условие – фигуры не должны
угрожать фигурам противника на начальной позиции этюда.
17.03.2016
Конспект занятия 23. «ШАХ».
Цель занятия: продолжать знакомить детей с
шахматным термином «шах».
 Задачи: Учить замечать возможности для постановки шаха во
время шахматной партии и  уверенно производить это действие на досках.
Познакомить с терминами  «открытый шах», «двойной шах».
Ход
занятия:
Загадывание
загадки: королю ещё не крах,Если ты
заметишь … (шах).
Объяснение терминов «открытый шах»,
«двойной шах»  по книге  И.Сухина «Шахматы для самых
маленьких» (стр.186-194 ) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска
на магнитную доску».Объяснение условий постановки двойного шаха. ( Двойной шах ходом пешки возможен:
1.
Если она берёт фигуру или пешку противника с шахом, при этом открывая вертикальную линию со вторымшахом от ладьи или ферзя.
2.
После превращения пешки в фигуру (в любую, но обязательно с шахом), и при этом открывая линию дляшаха от другой своей фигуры (ферзя, ладьи, слона). В этом случае возможен двойной шах сразу двумяладьями  пешка забирает фигуру, стоящую на последней горизонтали, и превращается в ладью (сшахом), открывая своим ходом второй шах от другой ладьи.)

 Физминутка:
построение и перестроение: в шеренгу по диагонали, по вертикали, по горизонтали
группы, в «шахматном порядке».
 Дидактические задания "Дай
открытый шах", "Дай двойной шах". Дидактическая игра
"Первый шах».
Чтение стихотворения А.Гафнера:
Настойчиво, без устали и спешки,
Храня в рядах порядок и покой,
Ведут атаку яростные пешки
Направленные опытной рукой.

Ладьи скользят уверенно и ловко,
Слоны скрепляют линии фаланг,
И вовремя большая рокировка,
Усиливает действующий фланг

Открытый шах... Прикрытия ищи ты,
А удержать позицию нельзя
Еще раз шах, и черным нет защиты
От наступления белого ферзя.

Пробита брешь - исход как на ладони,
В руках врага соседние поля
И настигают взмыленные кони
Покинутого всеми короля.

Игры в парах: у каждого
участника по 3 пешки и по 1 тяжелой фигуре: ферзь, конь, ладья, слон
(белопольный или чернопольный – по выбору)  - «эндшпиль». Расположение фигур: в
произвольном порядке по доске, условие – фигуры не должны угрожать фигурам противника
на начальной позиции этюда.

24.03.2016 Конспект занятия
24. «МАТ»
Цель занятия: познакомить детей с
шахматным термином «мат».
 Задачи:
подробно объяснить детям термин «мат». Постановка мата 2 ладьями ( познакомить
детей с термином «линейный мат»), объяснить способы постановки мата 2 слонами,
слоном и конем.
Ход занятия.
Чтение стихотворения
И.Иртеевой:

Чтоб
сплести венок из комбинаций,
Да
таких, чтоб их не видел свет!
Кто
угодно тут готов признаться,
Что
упорней вас спортсменов нет!

За
победу до упора биться
Каждый
из гроссмейстеров готов!
Здесь
не важен бицепс или трицепс,
А
всего превыше - мощь мозгов!

Не
всегда в пути бывает сладко:
В
жизни ведь бывают и шторма!
Но
чтобы было все у вас в порядке,
Мы
проблемам ставим - шах и мат!
Рассказать детям, что
слово «мат» в персидском языке значило «умереть», соответственно «шахматы» -
«Смерть короля».
Объяснение  термина «мат» по книге  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр.215-226
) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску».

Физминутка: дидактическая подвижная игра
«Расстановка шахмат» Детям присваивается название фигуры и они быстро
выстраиваются в 2 шеренги. Повторить 3 раза.
Показ и объяснение с использованием
пособия «плоскостная шахматная доска на магнитную доску «линейного мата» (2
ладьями),мата конем и слоном (Чтобы заматовать
одинокого короля конём и слоном, необходимо выполнить условия:король сильнейшей
стороны должен находиться на расстоянии хода коня от углового поля.Мат
вынуждается только в одном из двух углов, доступных слону. При этом мат
ставится на одном из 6-и полей: в этих самых двух углах
или на смежных полях.(см. приложение с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1387767), мата 2 слонами см. приложение с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1387768).
Практическое задание: одновременное
поигрывание  показанного  педагогом детям – детьми   на досках по поэтапному
показу на магнитной доске.
Игры в парах: у каждого
участника по 3 пешки, ферзь, 2  ладьи, король. Цель: поставить мат противнику.

31.03.2016 Конспект занятия 25. «РОКИРОВКА».
 Цель занятия: познакомить детей с
шахматным термином «рокировка».
 Задачи: объяснить
детям способы шахматной рокировки. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.
Ход занятия:
Чтение стихотворения
И.Шнайдер:

Рокировку делай смело:
Шаг, ещё один шажок
Короля уводим в бок.
А теперь ладьёй шагаем,
Короля так прикрываем,
Чтобы он спокоен был –
Домик штабом послужил.
Объяснение детям значения и правил длинной и короткой
рокировки (рокировка – это особый ход в шахматах, заключающийся в горизонтальном перемещении короля в сторонуладьи своего цвета на 2 клетки и затем ладьи на соседнюю с королём клетку по другую сторону от короля. Каждая из сторон может сделать одну рокировку в течение партии.
Смысл рокировки в том, что она позволяет одним ходом значительно изменить позицию короля (переместивего в менее опасное место), одновременно выводя на центральные вертикали сильную фигуру — ладью с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску».
Рокировка невозможна:
если король по ходу партии уже делал ходы (включая ход-рокировку)
с той ладьёй, которая уже ходила
«вертикальная рокировка» с ладьёй, превращённой из пешки.
Рокировка временно невозможна:
если поле, на котором находится король (король находится под шахом), или поле, которое он долженпересечь или занять, атаковано одной или несколькими фигурами противника;
если между королем и ладьей, предназначенными для рокировки, находится какая-либо фигура.

Физминутка: каждую из шахматных дорожек
ребята показывают руками. Горизонталь - разводят руки в сторону, вертикаль -
поднимают их вверх (или только одну руку), диагональ - обе руки расходятся
наклонно.
Дидактическое задание
"Рокировка": на досках 2 ладьи и король, задание сделать длинную и
короткую рокировку.
Игры в парах: на досках на поле 1
и 8 у каждого игрока соответственно король и 2 ладьи 9на своих местах), у
каждого игрока по 4 пешки – у белых А2, В2, G2 и H2, у черных А7, В7, G7 и H7. Играем с обязательным условием использования в игре
рокировки каждым игроком.
7.04.2017
Конспект занятия 26. «ПАТ».
Цель занятия: познакомить детей с
шахматным термином «пат».                                                       Задачи:
объяснить детям термин «пат», учить
узнавать его в процессе игры.
Ход занятия: познакомить с понятием «пат» (положение в шахматной партии, при котором сторона, имеющая право хода, не может им воспользоваться, так как все её фигуры и пешки лишены возможности сделать ход, причём король не находится под шахом. Партия, в которой возник пат, приравнивается к
«ничьей»).
Физминутка:
хождение колонной по кругу, потом по одному: показ хода пешки (шаг вперед),
бьющей пешки (шаг по диагонали), хода слона (прохождение группы по диагонали),
хода коня – прыжок вперед и в сторону, хода короля – шаг вперед, назад, налево,
направо, по диагонали в четыре  позиции.
Вот я выиграл почти,
И заранее был рад,
Но сопернику зайти
Удалось в ничейный…
(Пат)

Показать пример пата (см.приложение  - этюд с сайта
http://www.learnchess.ru/rules/stalemate/
Объяснить
условия возникновения пата: как правило, пат возникает уже на тех этапах
шахматной партии, когда на доске остается мало фигур.
Отсутствие
доступных ходов вызвано тем, что все существующие фигуры игрока заблокированы.
Это может произойти по разным причинам:
Некоторые фигуры могут быть заблокированы другими фигурами.
Клетки, на которые могут сходить фигуры, могут быть заняты другими фигурами
этого же игрока, а иногда и вражескими фигурами.
Некоторые фигуры могут защищать короля от шаха, и блокировать
линию атаки вражеских фигур. По правилам шахмат, двигать такие фигуры нельзя,
ведь тогда король окажется под шахом.
Клетки вокруг короля могут быть под атакой вражеских фигур, либо
заняты дружескими фигурами, либо вражескими фигурами, находящимися под защитой
других фигур.
Посмотрите на следующую диаграмму. Если
сейчас очередь хода белых, то будет объявлен пат. Обе пешки белых
заблокированы; нет возможности сходить ни одним из коней белых, так как один из
них при ходе поставит короля под шах от ладьи на g1), а другой - от слона на
d4; у короля нет доступных (безопасных) клеток, на которые он может сходить.
Поэтому данное положение - пат.

Игры в парах: всеми фигурами
без пешек.
14.04.2017 Конспект занятия
27 «ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ».

Цель:  научить детей играть всеми фигурами из
начального положения продумывая элементарную стратегию дебюта.
Задачи: подсказать удачные дебюты, учить играть всеми
фигурами из начального положения. Познакомить с шахматными понятиями «ВЕЧНЫЙ
ШАХ» и «КАПКАН».
Ход занятия:
Познакомить с помощью пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску»  с шахматными терминами
 «ВЕЧНЫЙ ШАХ» и «КАПКАН».
«Вечный
шах» ситуация, в которой одна из сторон (как правило, сильнейшая) не может избежать серииповторяющихся шахов. Партия при этом, как правило, оканчивается ничьей после троекратного повторения позиции.
См. приложение: примеры «вечного шаха» с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/14603
«Капкан» -  ловушка, приводящая «попавшуюся» сторону к неизбежной потере фигуры. Обычно в «капкан» попадается тяжёлая фигура, ладья или ферзь, так как для его построения, как правило, требуются лёгкие фигуры.
Пример: Шестоков-Березов, Россия, 1963 с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1514752
Физминутка: дидактическая подвижная игра
«Расстановка шахмат» Детям присваивается название фигуры и они быстро
выстраиваются в 2 шеренги. Повторить 3 раза.
Самостоятельная расстановка шахмат.
Объяснение
основных принципов дебюта:
- захват центра пешками
- быстрое развитие фигур
- обеспечение безопасности короля
- соединение тяжёлых фигур
- противодействие планам соперника

Игры в парах с пояснениями, как лучше начинать
шахматную партию.
21.04.2017 Конспект занятия
27. МОНИТОРИНГ
Цель:
познакомить детей с новыми шахматными терминами и провести мониторинг.
Задачи:
познакомить детей с новыми шахматными терминами «РАЗМЕН» и «ЖЕРТВА».
Протестировать детей, оценить уровень полученных ими знаний и умений в
результате посещения нашего кружка.

Ход
занятия:
Познакомить
с помощью пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску»  с шахматными терминами  «РАЗМЕН» и «ЖЕРТВА».
«Размен»
- ход (серия ходов), при котором (которых) стороны осуществляют обмен примерно равноценнымматериалом (размен лёгкой фигуры на лёгкую фигуру, пешки на пешку, лёгкой фигуры на три пешки, ферзяна две ладьи или три лёгких фигуры и т. п.). Показать примеры размена – см.
приложение, пример с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1609803
«Жертва»
-  неэквивалентный размен, отдача какого-либо материала (пешки, фигуры, нескольких фигур) дляполучения решающего (или позиционного) преимущества, для объявления мата или сведения игры вничью. Жертва может также иметь целью захват (перехват) инициативы, получение компенсации в виде контролянад центром или ключевыми полями и т. п.
Жертва корректная — то есть обоснованная, правильная, оправдывающая себя даже при наилучшейзащите.
Жертва некорректная (блеф) — жертва, рассчитанная на ошибки защищающейся стороны, то есть имеющая достаточно очевидное опровержение.
Показать примеры «жертвы» – см. приложение,
примеры с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1494492

Игры в парах: всеми фигурами.

Поведение мониторинга: фиксация наблюдений  в результате парных
игр детей, фиксация выводов из задаваемых детям вопросов.

Критерии мониторинга. Ребенок должен:
- иметь представление о шахматной доске,
ориентироваться на ней; быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали,
показывая и называя их вслух.
- различать и знать  названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка,
король;
- правильно расставлять шахматные фигуры на
шахматной доске в начальное
положение;
- иметь представление об элементарных правилах игры, навыками самостоятельных     действий с
шахматными фигурами (знать правила хода и взятия
каждой фигуры);                            - играть малым числом фигур;
- правильно применять элементарные правила
игры;
- иметь представление о некоторых тактических
приемах.
- играть в парах.
1 БАЛЛ – иногда  путает название шахматных фигур, ходы
шахматных фигур и их отличия, программа освоена частично 2 БАЛЛА
– программа освоена полностью.

28.04.2017 Конспект занятия
29. МАТ КОНЕМ В ОДИН
ХОД.

Цель: развивать знания детей о стратегии
шахматной игры.
Задачи: развивать логическое мышление
детей путем решения задач на мат в 1 ход, познакомить детей с термином «спертый
мат».

Ход занятия:
Решение задач на мат в 1 ход конем  с
помощью пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску», см.приложение  - шахматные
задачи с сайта http://sport-chess.ru/zadachi/10-zadach-na-mat-v-1-xod-konem.html, 5 задач.
Физминутка: построение и перестроение: в
шеренгу по диагонали, по вертикали, по горизонтали группы, в «шахматном
порядке».
Показ шахматной ситуации «спертый
мат» - мат, объявляемый конём, при котором матуемый король ограничен в передвижениях
собственными фигурами и пешками. См. приложение  - пример с
сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1028276

Игры парами: разыгрывание
партии всеми фигурами.

12.05.2017 Конспект занятия 30. ФЕРЗЬ, ЛАДЬЯ, СЛОН,  ПЕШКА И
КОРОЛЬ ДАЮТ МАТ В ОДИН ХОД.
Цель: развивать знания детей о стратегии
шахматной игры.
Задачи: развивать логическое мышление
детей путем решения задач на мат в 1 ход, познакомить детей с термином
«эполетный мат».
Ход занятия:
Показать шахматные задачи, как ферзь,
ладья, слон,  пешка и король дают мат в один ход. Примеры из книги  И.Сухина «Шахматы для самых маленьких» (стр. 243-273 ) с использованием пособия «плоскостная шахматная доска на
магнитную доску».
Физминутка: каждую из шахматных дорожек
ребята показывают руками (с убыстрением):Горизонталь - разводят руки в сторону,
вертикаль - поднимают их вверх (или только одну руку), диагональ - обе руки
расходятся наклонно.
Показ шахматной ситуации «эполетный мат» мат, объявляемый ферзём, при котором матуемый король с обеих сторон ограничен собственными ладьями («эполетами») (например, белый ферзь с е6 матует чёрного короля на е8, а чёрные ладьи, соответственно, находятся на полях d8 и f8) –
см.приложение, пример с сайта http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1028277

19.05.2017 Конспект занятия
«ЗАЩИТА ОТ ШАХА».
Цель: развивать знания детей о стратегии
шахматной игры.                                                             Задачи:
развивать логическое мышление детей,  познакомить детей с примерами шахматных
ситуаций  «батарея», «бешеная фигура».
Ход занятия:
Чтение стихотворения Е.Ильина
«Средневековая легенда»

Один мудрец
восточный
Был в шахматах
знаток,
И каждый ход неточный
Он опровергнуть
мог.
Когда же Смерть
явилась
За старцем точно
в срок,
Сказал он: -
Сделай милость –
Сыграй со мной
разок!
Решила Смерть:
отсрочка
Совсем не велика,
Сыграю раз – и
точка,
И – нету старика!
За Смерть болели
черти,
Огонь трепещал в
печах.
Но хитрый старец
Смерти
Подстроил вечный
шах.
С тех пор старуха
злая
В плену у
мудреца,
А он, беды не
зная,
Шахует без конца!

Показ шахматных ситуаций «батарея» и
«бешеная фигура».  с использованием пособия
«плоскостная шахматная доска на магнитную доску.
«Батарея» -
две или более дальнобойных фигур, объединение которых по одной линии усиливает потенциалатаки по этой линии.
Объяснить детям, что имеется в виду «батарея» как военный
термин -  несколько стреляющих в одну сторону орудий.
В батарее могут участвовать ферзь, ладья или слон. Наиболее часто встречаемые в практике батареи:
По вертикали и по горизонтали:
Ладья + ладья, Ладья + ферзь, Ладья + ладья + Ферзь («Пушка Алехина»)
По диагонали: Ферзь + слон. См.приложение, пример
«батареи» с сайта
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1741803                                                                                «Бешеная
фигура» - нападающая на фигуру соперниканезащищённая фигура, которую нельзя взять из-за пата. Как правило,
 «бешеная фигура» нападает накороля, объявляя ему шах, что позволяет стороне, находящейся под угрозой проигрыша, достичь ничьей путём «вечного шаха». Чаще всего, «бешеной фигурой» является ладья. См.приложение, пример данной ситуации с сайта
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1747336.
Физминутка: построение в колонну, «перейди
группу как любимая шахматная фигура».
Игры парами: разыгрывание партии всеми фигурами.

26.05.2017 Конспект занятия  33.
ПОВТОРЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Цель: закрепление умения детей играть в
шахматы.
Ход занятия:
Чтение стихотворения А.Гафнера
Вся в квадратах – белых,
черных –
Деревянная доска,
А ряды фигур точеных –
Деревянные войска.
Люди их передвигают,
Коротают вечера,
Дети в шахматы играют -
Гениальная игра!
Ты, дружок мой, без опаски,
Без смущения вступай,
Словно в мир чудесной сказки,
В черно-белый этот край.
Что? Кащей, Драконы
Вас не ждут здесь? Не беда.
Тут зато лихие Кони
И пехота хоть куда!
Тут Ферзи могучи, и Слоны отважны,
Мчатся поперек и вдоль,
И, совсем как в сказке, важный
Восседает тут Король.
Здесь герои в каждом войске,
И выходит рать на рать
Хитроумно и геройски воевать и побеждать!
Игра всеми фигурами из начального
положения  (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспекты по шахматам 1 классна год.docx

alt: Конспект занятия №1 « ИСТОРИЯ

alt: Конспект занятия №2 « ШАХМАТНАЯ

alt: Конспект занятия №3 « ШАХМАТНАЯ

alt: Конспект занятия №4 « ШАХМАТНЫЕ

alt: Конспект занятия №5 « НАЧАЛЬНОЕ

alt: Конспект занятия №6 « ЛАДЬЯ»

alt: Конспект занятия №7 « ЛАДЬЯ

alt: Конспект занятия №8 « СЛОН»

alt: Конспект занятия №9 « СЛОН

alt: Конспект занятия №10 « ЛАДЬЯ ПРОТИВ

alt: Конспект занятия №11 « ФЕРЗЬ –

alt: Конспект занятия №12 «ЧЕРНЫЙ

alt: Занятие 13. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ

alt: Конспект занятия №14 « КОНЬ »

alt: Конспект занятия № 15 « КОНЬ

alt: Конспект занятия №16. « КОНЬ ПРОТИВ

alt: Конспект занятия № 17 « ПЕШКА»

alt: Конспект занятия № 18 « ПЕШКА»

alt: Конспект з анятия 19. « ПЕШКА

alt: Конспект занятия 20. КОРОЛЬ

alt: Занятие 21. КОРОЛЬ ПРОТИВ ДРУГИХ

alt: Конспект занятия 22. « ШАХ».

alt: Конспект занятия 23. « ШАХ»

alt: Конспект занятия 24. «МАТ»

alt: Конспект занятия 25. « РОКИРОВКА»

alt: Конспект занятия 26. «ПАТ».

alt: Конспект занятия 27 «ШАХМАТНАЯ

alt: Конспект занятия 27. МОНИТОРИНГ

alt: Конспект занятия 29. МАТ КОНЕМ

alt: Конспект занятия 30. ФЕРЗЬ,

alt: Конспект занятия «ЗАЩИТА ОТ ШАХА»

alt: Конспект занятия 33. ПОВТОРЕНИЕ,

intro: разработки уроков по шахматам 1 класс

title: конспекты по шахматам 1 класс


extracted_text:
ТЕМА:  ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ
ЗЕМЛИ

Цели: Объяснить, что представляют
собой полезные ископаемые; научить определять гранит и составляющие его
минералы; воспитывать  бережное  отношение  к  природе

Оборудование: образцы горных пород, лупа,
карта полезных ископаемых.

Ход урока
I.
Общие сведения о горных породах.

Рассказ учителя с элементами беседы.
- Как вы понимаете
словосочетания «горные породы», «полезные ископаемые»?
К горным породам относятся не
только те породы, из которых образованы горы, но и те, из которых образованы
равнины.
            Школа, в которой
вы учитесь, дом, где вы живёте, леса и озёра, моря и океаны расположены на
различных горных породах, залегающих в толще земли.
Все вещества, которые залегают
в земле большими массами, называются горными породами.
В земной коре горных пород
очень много.
Они залегают под почвой на
разных глубинах: одни находятся на глубине 2-3
 км, другие чаще встречаются на глубине 10-15
 км, а третьи (песок и глина) близки к поверхности земли.
-
Какие
полезные ископаемые вам известны? (Рассматривают образцы.)
-
Каким
образом их использует человек?
-
Расскажите
об известном вам полезном ископаемом по плану (на доске):

1)
название;
2)
свойства
(твёрдый - жидкий; плотный - рыхлый; цвет; горючесть);
3)
где
применяется;
4)
добывается
ли в нашем крае;
5)
насколько
бережно используется.

II.
Практическая работа.

Цель: определить составные части
гранита, его общие свойства.
Содержание
работы.
Беседа.
-
Что
вы знали о граните раньше?
-
Где
он применяется? Почему?
-
Рассмотрите
кусочки гранита.
-
Однороден
он по составу?
-  Чем это доказать?
Вывод. Составление схемы (рабочая тетрадь, с. 16, задание 1).

Ш.
Работа с учебником, с. 42-43.

Используя карту полезных
ископаемых России, учитель показывает месторождения самых известных полезных
ископаемых и рассказывает о них.

IV.
Итог урока.
- Что такое горные породы?

Домашнее задание: учебник с. 42-45; рабочая
тетрадь, с. 16, задание 2.

file_name: заглянем в кладовые Земли.docx

alt: ТЕМА: ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ

alt: Ш. Работа с учебником, с. 42-43

title: ЗАГЛЯНЕМ В КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ


extracted_text:
Тақырыбы:  «Табиғаттың
сыйы»
Мақсаты:   Туған
жерге,Отанға деген сүйіспеншілігін арттыру,табиғаттың
алуан сырларын білуге,қоршаған ортаны қорғауға
тәрбиелеу,табиғатқа деген қызығушылығын
арттырып, ой-өрісін дамыту.
Балалар сырттан кіргенде іште үлкен
жәшік тұрады,оның ішінде кішкентай балапан дыбысын
шығарып отырады,балалар сол дыбысты естіп,жәшікті ашып балапанды
шығарады.Балапан қуанып,атып шығадыда сендерге үлкен
рахмет  сендер  мені құтқардыңдар енді мен ешкімнен
қорықпаймын себебі менің құтқарушыларым бар
деп шығып кетеді.
Тәрбиеші : Балалар сендер балапанды
құтқардыңдар,енді білімдеріңді сынап
көріңдер.
Сайысқа қатысушылар екі
топқа бөлінеді және топ басшысы болады.
Сайыс 5 кезеңнен тұрады.
1 кезең. Мен елімнің
перзентімін   (таныстыру  )  топтың аты, мақсаты.
1 топ.Қызғалдақ      Біз
сайысқа өз білімімізді сынауға келдік.
2 топ   Түймедақ
Өзімізгеде қарсыласқада сәттілік тілейміз.
Жұлма бала гүлдерді
Табиғат азып солмасын
Гүлдер жердің көркі
ғой
Жер көріксіз қалмасын.
2 кезең Білгенге маржан. (тыйым
сөздер) сұрақ жауап.
  1 топ.Орман тоғайға
байланысты  тыйым сөздер.
    Жауабы.Ағашты кеспе,орманды
өртеме,шөпті таптама.
2 топ.ауаға, суға байланысты
тыйым сөздер.
     Жауабы. Суды лайлама,суға
түкірме,ауаны ластама,су ішкен құдыққа
түкірме.
Тәрбиеші:    Туған жерді
аялайық бәріміз

Қамқорлықты аямайық бәріміз
Топ басшыларына сұрақ.(
Гүлдердің ішіндегі сұрақ)
  1 топ.  Егер сен ақын болсаң
не істер едің?
      Егер мен ақын
болсам,елімнің ну орманын,кең даласын жырға қосар едім.
 2 топ. Егер сен суретші болсаң не
істер едің?
     Егер мен суретші болсам қазір
жиі өртеніп жүрген орманды,ластанған жерлерімізді танытар
едім,сөйтіп адамға ой салып,табиғатымызды
қорғауға шақырар едім.
3 кезең.Әліппе дыбыстар.
Сиқырлы әріп  ноутбук пен слайд.
   Ескендір күнде ала бұзауына
сүт беріп,көк орай шөпке жайып,қамқорлық
жасап жүреді.Бір күні ала бұзау тоғайда жүрген
малға қосылып кетеді.
   Ескендір бұзауын іздеп
тоғайға келді.Қатты жел соқты.
-Жел соққанда қандай
дыбс шығарады?
-Жел уілдейді  У-у-у-у-у
Желдің әсерінен
ағаштың жапырағы шулайды.
-Қандай дыбыс естілді?
-Ш-ш-ш-ш
Тоғай ішінде жүру өте
қиын болды.Маса да ызыңдап мазасын алды.
-Маса қандай дыбыс шығарады?
-З-з-з-з
Ескендір қасында еріп келе
жатқан Ақтөстің ырылдаған дауысын естіді.
-Ит қандай дыбыс шығарады?
-Р-р-р-р
Ескендір айналасына қарады.Шөп
арасынан басын көтеріп Ақтөске қарап айбат шегіп
тұрған жыланды байқады.Жылан Ақтөске қарап
ысылдап тұр екен.
-С-с-с-с
  Жыланды көріп
қорыққан Ескендір өсіп тұрған емен
түбіне қарай шегінді.Ыжылдаған дыбысты
құлағы шалды.Ол еменнің бұтасына орналасқан
араның ұясы екен.Ыжылдаған араның дыбысы екен.
-Ж-ж-ж-ж
Ескендір ала бұзауын
шақырды.Бұзауды шақыруға көмектесейікші.
-Ақау,ақау.
Жақын жерден мөңіреген
бұзаудың дауысы естілді.
-Мө-мө-м-м-мө
Сөйтіп Ескендір бұзауын
үйіне айдап барды.
4 кезең  Кел бірге шешейік.
(математика ) ноутбук пен жұмыс.
5 кезең Мақал
сөздің мәйегі.(табиғат жайында)
1 топ. Дана көптен шығады  Назым
                                    2 топ.    Гүл жердің
көркі  Нұрали
           Дәрі шөптен
шығады.                                                   Қыз
елдің көркі
          Жер адамды асырайды     Талғат
                       Екпей егін шықпас   Санжар
          Ана баласын
асырайды                                                Оқымай білім
жұқпас.
Тәрбиеші. Балалар
бір*біріміздің қолымыздан ұстап,көңілді
күйде табиғатқа байланысты тілек білдірейікші.
1
топ.                                                                    2 топ.
Бұлақтай мөлдір таза
бол!Дамир                                   Гүлдей жайнай бер!  Досжан
Жұлдызың жарық болсын!
Ақбота                                Таудай талап бер!  Нұрали
Айың оңынан тусын!  Назым
Қызғалдақтай құлпыра бер!  Санжар
Көңілің көлдей
шалқысын!  Талғат                                 Күндей
жарқырай бер!  Мадина
Тәрбиеші:    Міне қандай
жақсы тілектерді айттық.Орындалуына
тілектеспін.Өмірлерің ұзақ,талаптарың таудай
болсын!
       Алтын дала даламыз бар
Неткен сұлу,неткен көркем
       Ақ күмістей
қаламыз бар                             Осы менің туған
өлкем!
Сұлу табиғатымызды аялай
білейік,табиғатты сүю парыз,сүю үшін оны
қорғау парыз.
Ойын:   «Анықтап,сипатта»   Алма,
Бұл қайда өседі,көлемі қандай,түсі
қандай,дәмі қалай,пішіні қандай.  Жауабы: Алма
ағашта өседі,көлемі әр түрлі үлкен,кіші,орташа,Түсі
қызыл,жасыл,сары,дәмі тәтті жегенде дәмі тіл
үйреді, дөңгелік болады.Ендеше балалар сендерге
табиғаттың берер сыйлығы бар екен.Ағаштан
алмаларыңды алыңдар.
Апаң сенің базардан
Ең үлкенін,жақсысын      Не деп барып жеу керек?
Алма сатып әкелді
Саған таңдап әперді                             (рахмат)
Қайырлы
күн,әрқашан күн сөнбесін
Күн біздерге жылуын төге
берсін
Күндей жарық
көңілді күй кешейік
Бәріміз дос болып бөлісейік
Мерекелік қызықты
сәттерімізді
Әрқашан қуанышпен осылай
өткізейік.

«Ақбота» балабақшасы.

                      Тақырыбы.
« Ағаштың сиқыры»

Дайындаған:
Г.С. Алмағамбет

Арқалық қаласы.

alt: Тақырыбы: «Табиғаттың сыйы»

alt: Ескендір қасында еріп келе жатқан

alt: Жер адамды асырайды Талғат

alt: Ақбота» балабақшасы.

title: экология


extracted_text:
Integer5. Даны целые положительные числа A и B (A > B). На отрезке длины A размещено максимально возможное
количество отрезков длины B (без
на-ложений). Используя операцию взятия остатка от деления нацело, найти длину
незанятой части отрезка A.

file_name: Задачи по программированию Integer 5.docx

alt: Integer5 . Даны целые положительные числа

title: материал по информатике


extracted_text:
Ребята,
сейчас я вам предлагаю составить мозаику.  Для этого я раздам каждому частички
картинки, и вы собираете единую картинку. Каждый должен рассказать, что знает о
данном морском обитателе.
Ну что, давай начнем с тебя (ребенок
показывает свою картину) Что ты знаешь о черепахах? (рассказывает). Молодец,
всё верно. А сейчас я вам еще расскажу несколько интересных фактов о черепахах.
1.Болотные черепахи —
рекордсмены по голоданию. В случае необходимости они могут обходиться без пищи
до 4-5 лет.
2.В случае опасности
средиземноморские черепахи шипят, как змеи.
3.Самая крупная из
всех видов черепах — кожистая. Вес взрослой особи может достигать 700-900 кг.
4.Самым древним
ископаемым черепахам больше 220 млн лет.
5.
Мясо некоторых видов черепах ядовито из-за особенностей их рациона. Так,
кожистые черепахи едят ядовитых медуз, что, в свою очередь, делает ядовитым их
мясо

Что ты знаешь о дельфинах? Молодец,
всё верно.
1. Дельфины имеют очень чувствительную кожу и могут получить
травму при малейшем прикосновении.
2. Эти животные понимают человеческую речь, если
непосредственно общаются с людьми. Они могут запомнить до 60 слов.
3. Они обитают в теплых водах мирового океана. Рацион питания
афалины – это рыба, кальмары и мелкие обитатели океанических глубин.
4. Дельфины дышат воздухом. У них нет жабр, как у рыб, зато
есть легкие и дыхало на верхней части туловища.

Что ты знаешь об акулах? Верно, а сейчас я расскажу немного об этих хищниках.
1.       1.Акулы не чувствуют
боли.
2.       2. Некоторые
виды акул скрипят зубами, общаясь таким образом со своими сородичами
1.       3. Акулы не могут спать.
Дело в том, что пропускать воду сквозь жабры, забирая из неё кислород, они
могут только в процессе плавания,  так как акульи жабры в состоянии покоя
не могут сами «засасывать» воду. Таким образом, акулы никогда не спят, иначе
они попросту задохнутся.
4. Обувь,
стулья, коробки с гвоздями, барабаны, целые бутылки вина и задняя половина
лошади-это лишь некоторые из множества странных предметов, которые на
протяжении многих лет находили в желудках.
Кто у вас на картинке?
(медуза). Молодцы. Что вы можете про них сказать? (говорят). А теперь давайте я
расскажу немного.
1.
У медуз 24 глаза
2.
У медуз отсутствует мозг,
3.
Тело этих созданий состоит из воды примерно на 95-98
процентов.
4.
Медуз
регулярно используют в медицине.

Ребята, я надеюсь, что вы узнали для себя много нового об морских обитателях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 кл. час по станциям.docx

alt: Кто у вас на картинке? (медуза)

title: Конспект урока по физической культуре для 5 класса


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Удержание спиной против рычага на оба плеча.

   1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Удержание спиной против рычага на оба плеча.- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от удержания спиной против рычага
на оба плеча. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Удержание спиной против рычага на оба плеча.

Основное
положение :
Соперник
нападает с левой стороны. Подведя левую руку под ваше одноименное плечо, он положил
ладонь вам на шею. Затем подвел правую руку под одноименное плело и так же наложил
на шею. Сбивая вас на живот и сводя руки вместе, противник пытается провести болевой
прием рычаг на оба плеча.

Способы
защиты :
Опустите
обе руки вниз и одновременно поднимите голову вверх, срывая захват соперника. Сцепите
обе руки в замок. Встаньте на четвереньки.
Если
сорвать захват не удалось, опустите свои руки вдоль туловища, захватите одноименные
руки соперника под мышками своих рук. Ложась на бок, а затем на спину, переверните
соперника и проведите удержание спиной.

Детали
:
Самый
лучший вариант защиты — не дать сопернику взять опасный захват. В случае атаки левой
рукой сразу же поднимите голову и прижмите к себе правую руку, не позволяя сопернику
выполнить захват правой рукой.
Если
первая попытка сорвать захват рук соперника не увенчалась успехом, забегите ногами
в лево и повторите защитные действия.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от удержания спиной против
рычага на оба плеча.

Построение группы. Подведение итогов урока.

file_name: 266. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Удержание спиной против рычага на оба плеча"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 83»

Проект
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья»

Воспитатели:
Разгайлова Е.А.
Чернова Н.Ю.

г. Каменск-Уральский
2024г.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
-
дети
дошкольного
возраста с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет;
-
родители;
-
педагоги.

ВИД ПРОЕКТА
-
практико-ориентированный;
-
познавательный;
-
семейный.

ТИП ПРОЕКТА
-
коллективный;
-
краткосрочный.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ
с
24.06.2024 по 28.06.2024.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Одной из основных задач, стоящих перед педагогами и родителями,
является воспитание здорового подрастающего поколения.
Лето – удивительная и прекрасная пора! Учитывая, что в летний
период дети дошкольного возраста максимальное количество времени проводят на
свежем воздухе, мы разработали проект «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья!», где дети участвуют в различных
опытах и экспериментах.
Образовательная и опытно-исследовательская деятельность
способствует развитию у детей познавательной активности. Подвижные игры, утренняя
гимнастика, физкультура на воздухе, игры с песком обеспечивают необходимый
уровень физического и психического здоровья детей, развития у них творческих способностей,
а также повышения информационной компетентности родителей в области организации
летнего отдыха.
Любознательность и познавательные
интересы дошкольника проявляются в его отношении к окружающему миру.
ЦЕЛЬ: Создание
оптимальных условий для сохранения и укрепления физического здоровья
воспитанников в процессе реализации познавательно-исследовательского творческого
проекта, охрана и укрепление здоровья детей в летний период через формирование
у них знаний, привычек и ценностей здорового образа жизни.
ЗАДАЧИ:
·
Уточнить представление детей о
значении солнца, воздуха
и воды в жизни людей, растений, животных.
·
Расширять представление о здоровом
образе жизни.
·
Развивать у воспитанников
коммуникативные, познавательные, творческие способности - наблюдательность,
мышление, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, обогащать словарный запас детей,
развивать речь.
·
Развивать эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОЕКТА

Этапы

Содержание

Подготовительный
  этап

Подбор художественной
  литературы, скороговорок, считалок по теме исследования.
Создание условий для
  опытов и игр с водой, воздухом и солнцем.
Подбор сюжетно-ролевых
  игр, дидактических игр, иллюстраций по теме.
Привлечение родителей к
  пополнению мини – лаборатории предметами для проведения экспериментов.

Основной
  этап

Познавательное
  развитие
Презентация «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
  друзья»
Беседа – рассуждение о пользе и вреде природных
  факторов на организм живых существ.
Наблюдение за клумбой на участке «Роль воды и света в
  жизни растений»
Опыты «Где комфортнее: на солнце или в тени», «Почему
  хочется пить?»
Опыты с водой «Свойства воды»
«Вода принимает форму», «Вода имеет вес», «Вода может
  склеивать», «Тонет – не тонет».
«Круговорот воды в природе».
Опыты и эксперименты с солнечными лучами
«Свет и тень», «Театр теней», «Солнечные зайчики».
Опыты с воздухом
 «Воздух повсюду», «Лови воздух», «Возникновение звука».
Д/и:
  «Хорошо-плохо», «Вредно
  – не вредно», «Свет
  бывает разный».

Речевое развитие
Отгадывание загадок, обсуждение пословиц.
Пальчиковые игры
Чтение художественной литературы: М. Зощенко «Великие
  путешественники», М. Пришвин «Золотой луг», В. Лебедев –
  Кумач «Закаляйся», Н. Григорьева «После дождя», В. Сутеев
  «Под грибом»

Социально – коммуникативное развитие
С/р игра «Скорая помощь», «На приёме у врача», «Мы - ученые»
Практическая деятельность по оказанию первой помощи при
  тепловом и солнечном ударе.
Беседа «Как вести себя в природных условиях», «Как люди в
  старину определяли время?» (по солнцу, растениям, петухам и т. д.), «Здоровый
  образ жизни, что это?».
Д/и «Я Садовником родился».

Художественно-эстетическое развитие
Рисование
  на мокром песке.
Раскрашивание
  умных раскрасок с изображением воды и солнца.
Прослушивание
  и заучивание детских песенок «Я на солнышке лежу», «Светит солнышко»,
  «Выглянуло солнышко, светит на лугу»
Просмотр
  мультфильма «Львёнок и черепаха»

Физическое развитие
Закаливание: умывание прохладной водой, мытье рук до локтей.
«Дорожка здоровья» ежедневно, после дневного сна.
Утренняя гимнастика на свежем воздухе.
Игры с водой и песком ежедневно.
Воздушные ванны ежедневно, на прогулке.
Сон с доступом свежего воздуха.
Подвижные игры по выбору детей

Заключительный этап

Фотовыставка «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
  друзья»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
·
Наблюдение за состоянием растений при
сильном воздействии солнца и ветра
·
Рекомендации для родителей по
проведению экспериментов в домашних условиях.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
·
Расширятся знания детей о свойствах воды, воздуха, и солнца, их
значении в жизни всего живого.
·
У детей происходит закрепление знаний о здоровом образе жизни.
·
Детско-родительские отношения носят партнёрский характер в
совместной творческой деятельности.

·

file_name: Проект Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья.docx

alt: ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

title: Проект "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!"


extracted_text:
Анализ педагогического
сборника, издаваемого при Главном управлении военно-учебных заведений. Начальное
образование

Мы проанализировали педагогический сборник 1879 года,
изданный при Главном управлении военно-учебных заведений, с целью поиска
различий и сходств с современным начальным образованием.
Нам удалось выделить следующие похожие
черты:
·
приучение детей к самостоятельности,
соблюдению режима и порядка. В то время в основе образования лежал
общественно-полезный труд для становления личности. «Цель таковых работ
заключается в приучении воспитанников к предстоящей им по выпуску из заведения
трудовой жизни. Главное благотворное влияние оказывает физический и умственный
труд. Таким образом, к воспитанникам относятся как к будущим мастерам и
профессионалам своего дела, а не как к рабочей силе». Данный процесс в
образовании мы можем наблюдать и по сей день. Наша школа является хорошим
примером приобщения детей к труду. Например, субботники, ОПД (уборка классов,
территории, снега/листвы), которые проводятся регулярно. Воспитанники учатся
работать сообща и приносить бескорыстное благо на пользу и себе, и
обществу. В 19 веке истинный дух дисциплины проявлялся в добром
отношении друг к другу, наставникам и заведению, а также в честном исполнении
всех требований и общей заботе.
·
Наши кадеты, как и воспитанники 19-го
столетия, всегда заняты какой-либо деятельностью, помимо учебного процесса.
Например, в то время дети обучались следующим мастерствам: переплетному,
футлярному, столярному и токарному делу, резьбе по дереву, плетению корзин,
изготовлению стульев и прочей мебели. В мастерских они также выполняли изделия
из дерева и кожи: санки, счеты, линейки, циркули, портфели, сумки. Обучающиеся
выращивали овощи, собирали травы, занимались посадкой деревьев и уборкой сада.
Также они должны были читать не менее 1,5 часов.
·
Что касается мер поощрения и
наказания, то 200 лет назад главной целью считалось «укрепление в детях
любви к добру ради самого добра, стремление к труду, не поселяя в них
алчности, самодовольства и кичливости перед товарищами». Взыскания были
следующими: постановка на штраф, высылка из класса, лишение одного блюда за
обедом или же замена чего-то вкусного, сокращение срока отпуска на несколько
часов, лишение права на суточный отпуск, кратковременный арест (не превышал 12
часов)
При исследовании данного сборника нам удалось выявить
существенное отличие, связанное с религией. Воспитанники 19 века обязаны были
соблюдать пост, ходить на службы и ежедневно молиться. У них не было права
выбора, чего не скажешь о нынешней ситуации. Россия является светским
государством от постановления СНК РСФСР от 23 января 1918 года «Об отделении
церкви от государства и школы от церкви». Поэтому мы можем отметить, что в
современном мире образование не может навязывать религию, согласно конституции
- это незаконно.
Взяв за основу нравственные характеристики, мы хотели бы
предложить заповеди кадет.

ЗАПОВЕДИ КАДЕТ
·
Почитать родителей, командиров и
начальников, а также выполнять требования устава;
·
Свято беречь законы и традиции
кадетского братства;
·
Не порочить честь кадет своим поведением в школе и за ее
пределами;
·
Не произносить ложного свидетельства
на ближнего своего;
·
Горячо любить Родину;
·
Стать достойным защитником Отечества;
·
Вершить добро ради добра/Подчиняться не рабом, а доброй волей;
·
Жить и учиться по законам мужества, чести и справедливости;
·
Делать не то, что хочется, а то,
чего требуют интересы школы и благополучие товарищей;
·
Не пожелай ничего чужого.

Подводя итог вышесказанному, отметим, что социальная
среда интерната должна учитывать всю нормативную базу, особенно важным
компонентом является внутрисемейный климат. На выходе из кадетской
школы-интерната мы должны получить духовно, нравственно, социально развитую
личность с устойчивыми моральными принципами.

file_name: Анализ педагогического сборника 19 века.docx

title: Анализ педагогического сборника: начальное образование в военно-учебных заведениях


file_name: урок №61 Отражение света законы отражения света.docx

title: уроки по физике 8 класс