extracted_text:
ТЕМА. НАЛОГИ И ДРУГИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТЕЖИ ПРЕДПРИЯТИЯ
ТЕСТЫ
(укажите правильный ответ/ответы)

1.
По какому налогу может быть предоставлен инвестиционный налоговый
кредит:
а.     по налогу на добавленную стоимость;
б.        по налогу на прибыль;
в.     по налогу на капитал;
г.     по налогу на имущество;
д.     по всем федеральным налогам; е.        по всем налогам субъектов РФ.

2.   В каких
случаях по налогам и сборам может быть установлена индиви- дуальная льгота для налогоплательщика:
а.     в случае, если продукция, выпускаемая налогоплательщиком,
предназначена для социального обеспечения граждан;

б.    в случае, если налогоплательщик осваивает новые рынки сбыта своей
продукции;
в. в случае, если индивидуально предоставленная
льгота налогопла- тельщику относится к той части налога, которая поступает в
бюджет инициато- ра данной льготы;
г.     льготы индивидуально не предоставляются.

3.   К
федеральным налогам относятся: а.       налог
на игорный бизнес;
б.    налог на рекламу;
в.     экологический налог.

4.   К
региональным (субъектов Федерации) налогам относятся:
а.       налог на прибыль организаций;
б.    земельный налог; в.       налог
с продаж.

5.   К
элементам налога не относится: а.       ставка налога;
б.    налоговый период; в.       налоговая
ставка; г.       налоговая льгота;
д.    объект налогообложения.

6.   Налог на
добавленную стоимость, уплаченный организацией за приобре- таемые материальные
ресурсы, не может:
а.     включаться в
стоимость материальных ресурсов; б.       приниматься
к зачету платежей в бюджет;
в.     относиться на добавочный капитал организации.

7.   При
исчислении налога на прибыль предприятие имеет право использо- вать метод
начисления амортизации:
а.     пропорционально объему выполненных работ;
б.    линейный по сумме чисел лет срока эксплуатации; в.       уменьшаемого
остатка.

8.
Региональные органы власти имеют право:
а.  варьировать ставки субъектных налогов; б.
устанавливать льготы по уплате налогов; в. определять список субъектов налогов;
г.     формулировать объект налога.

9.    Налоговая
база подоходного налога при получении дохода в натураль- ной форме исчисляется
по ценам:
а.     договорным;

б.    рыночным; в.       розничным.

10.   К
косвенным налогам по источнику их уплаты относят:
а.       выручку от реализации;
б.    себестоимость продукции;
в.       балансовую прибыль;
г.     чистую прибыль.

11.   Иностранные
юридические лица обязаны уплачивать налог на террито- рии РФ, если:
а.     они владеют имуществом на территории РФ; б.       они признаны резидентами РФ;
в.     имеют доходы от источников на территории РФ.

12.   При
реализации товаров, работ и услуг налоговая база определяется как их стоимость:
а.     с акцизами, НДС и налогом с продаж;
б. без
акцизов и НДС, но с налогом с продаж; в.  с акцизами, но без НДС и налога с
продаж; г. без акцизов, но с НДС и налогом с
продаж.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТЕМА. НАЛОГИ И ДРУГИЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

alt: К федеральным налогам относятся: а


extracted_text:
Конспект открытого урока математики
по теме «Доли».
Тип урока:
изучение нового материала
Цель урока: научить
учащихся записывать и читать доли.
Формировать УУД:
1.
Коммуникативные (участвовать в диалоге, отвечать на
вопросы учителя, слушать и понимать речь других, интересоваться другим мнением,
уметь работать в группе)
2.
Личностные ( формировать интерес к учению, воспитывать
аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.)
3.
Регулятивные (формировать  математическую речь, вычислительные
навыки, внимание, наблюдательность, память, мышление, смекалку, развивать
умение анализировать, систематизировать, обобщать)
4.
Познавательные (ввести новое понятие «доля числа», учить
определять долю числа, записывать  и читать дроби. )

Оборудование:
Для учителя: компьютер,
программа  PowerPoint, мультимедийный проектор, экран
или интерактивная доска, презентация.
Для учащихся: цветные
карандаши, линейки, модель торта, полоски трёх цветов, ножницы.

Ход
урока:
1. Орг. момент (создать психологический настрой детей на урок).
Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся!»
 А для чего Вы изучаете такую сложную науку как математика?
Сегодня на уроке вы узнаете, что
знания математики нам нужны в реальной жизни и будете с успехом их применять.
(Слайд 1), коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.

2. Повторение.
Чтоб настроиться нам на урок,
давайте проведём математическую разминку и отгадаем кроссворд (слайд 2).
- Результат действия сложения.
- Самая маленькая изученная единица
длины.
- Сумма длин всех сторон фигуры.
- Единица длины, равная 10 мм.
- Чтобы найти … прямоугольника
надо длину умножить на ширину.

- Теперь найдите в кроссворде имя
девочки, которая поможет нам провести урок (Алиса).
- В каких литературных произведениях
встречается героиня с этим именем («Гостья из будущего» Кир Булычев, «Алиса в
стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» Льюис Кэрролл)
Девочка Алиса поучаствовала в
необычном чаепитии (слайд 3).
- А кто вспомнит, почему же
чаепитие в сказке было необычным? (В нем участвовали Кролик, Шляпочник и Соня.
Герои чаепития, чтобы не мыть посуду, пересаживались).

- У нас тоже будет необычное
математическое чаепитие  (слайд 4), правда пересаживаться, чтобы только
не мыть посуду, мы не будем – это негигиенично, посуду нужно мыть обязательно,
так как через чужую посуду можно заразиться какой-нибудь болезнью, а в остатках
пищи и напитков размножаются опасные бактерии. Мы пойдем в гости, но перед этим
немного посчитаем.

Сейчас, ребята, откройте тетради и запишите
дату и классная работа (слайд 5).
Работа с числом 29!!!
- На минуте чистописания мы
будем писать цифры 3, 4, 5.
- Теперь из этих цифр составьте все
возможные двузначные числа.
- Запишите эти числа:
1вар. В порядке убывания.
2вар. В порядке возрастания.
Взаимопроверка (слайд 6).

3. Устный счет.

Устный счет
-
Найдите лишнее выражение.  (Слайд –
5)

45
:  5        81 : 9            5 х 4
8
х 4          1 : 2               0 : 4
6
х 6          56 : 8            9 : 9
54
: 1        7 х 9              6 х 3

Ответы
детей. (лишнее 1 : 2 т.к. такие примеры мы не умеем решать)
(Выражение
1 : 2 – увеличили и пока убрали за край слайда.)
Выполним
известные нам вычисления ( устный счет по цепочке)

Выявление места и причины затруднения.
-Можем
ли мы  1 : 2 ?  Почему?  (Ответы детей)
Проблема?
3.Постановка учебной задачи.
- Как 1 разделить на 2?
-
Сегодня мы постараемся найти путь  решения  этой  проблемы, а поможет нам
предмет, который зашифрован  с помощью примеров.

Теперь вам нужно решить примеры и
разгадать, какое слово зашифровано. Записывайте только ответы в столбик, а
рядом с ответом букву, ему соответствующую. Если Вы правильно решите примеры,
то отгадаете название мультфильма . Работаем в группах.
8х4 = 32 А
75-24 = 51 П
3х9 = 27 Е
81:9 = 9 Л
36+56= 92 Ь
64:8 = 8 С
0х4 = 0 И
1х12 = 12 Н

4

51

27

32

92

9

0

8

82

12

у

п

е

а

ь

л

и

с

к

н

Картинка апельсина (слайд 8).

4. Постановка темы.
Просмотр мультфильма «Апельсин»
(«Веселая карусель № 8»)
- Что пришлось делить героям
мультфильма? Почему? (апельсин только один, а их много)
- Как в песенке называлась каждая
часть апельсина? (долька)

-Как называется этот предмет?
(мандарин)
Целеполагание и построение проекта выхода
из затруднения.
- У меня мандарин, я его очистила. Когда мы его начинаем
кушать, то делим его, на что ? (Дольки)
- Теперь вы можете сказать, что мы
будем изучать сегодня, какова тема нашего урока? (доли). Слайд 9.
Что мы должны узнать на уроке?
Людям
часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина.
Слова с приставкой «пол» можно услышать каждый день.
-
Сегодня на уроке мы будем учиться делить целое на равные части. Узнаем, что
такое доли, научимся их  записывать и сравнивать.
4. «Открытие» новых знаний.
-Теперь
скажите, глядя на мандарин, можно ли 1 : 2 ? (Разделить мандарин
пополам)
-Как
вы думаете, что может означать число 1 ? (Это один мандарин или яблоко и т.п.)
Учитель
разламывает мандарин на две  части и одну часть даёт ученику.
-
Как вы думаете, какую часть мандарина я дала Мише?
-
Давайте попробуем в этом разобраться.

–
Теперь я возьму яблоко, разрежу его пополам.  Можно сказать, что половина
яблока –одна доля яблока.
–
Сколько частей взяли? (1)
 –
На сколько частей разделили? (2)
–
Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока.
5. Работа по теме.
К чаю принято подавать угощения. Слайд
9.
Практическая работа в индивидуально
На столах модель торта, ножницы.
 Поможем Алисе
задачу решить. Будем торт на дольки делить.
а) Разрежем на 2
равные части.
-Как разрезали?
(пополам.)
-Как сказать
по-другому? (на 2 равные части.)
Проверьте, части
у вас равные? (наложением)
Как на языке
математики записать половину торта? Слайд 9.
б) Сейчас разрежем торт на 4 равные
части.
-Кто догадался, как это сделать?
(каждую половинку поделить пополам)
Сделайте.
- Какую часть торта мы получили?
(четвёртую).
Так чему же мы будем учиться
сегодня на уроке?
–
Доля – это часть целого.
-Как
же записать нам  одну долю целого?

-На
сколько долей разделено яблоко? ( На 2 доли)
-Сколько
долей я взяла от 2-х?  ( 1 от 2)
-Записывается
такое число в виде дроби.
1
-  число над чертой  показывает, сколько долей взяли.
2
-   число под чертой  показывает, на сколько долей разделили целое.
-Запишите
это число в тетради.  (Запись на доска учителем)
-
Кто попытается прочитать получившееся число?
(Аналогичная
работа)   (Слайды –10 и 11)
-Получившиеся
числа называют обыкновенными дробями.  (Слайд –12)
- Можем мы теперь записать ответ к примеру 1 : 2  ?  (1 : 2 = 1/2)
Практическая работа в парах.
Повторение правил работы в паре.
1.Чтобы пара хорошо справилась с заданием, нужно вначале его обсудить,
договориться. При этом постарайтесь разговаривать так, чтобы не мешать другим
парам.
2.Чтобы в паре все получалось, нужно работать дружно, сообща. Все разногласия
надо решать мирно, не ссориться.
- Теперь возьмите полоски, которые лежат у вас на партах. Полоска целая?
- Согните их пополам, разверните.
На сколько долей разделили линии сгиба полоску. Слайд 11.
Закрасьте одну долю полоски. Теперь
прочитайте вопрос на доске.
На сколько равных частей поделена
полоска?   Какая часть заштрихована?
Посмотрите, как записывается
половина целого – . Запишите на
полоске.
Аналогично проводится работа с , долями. Слайды
12-13.
Посмотрите на все эти доли. Что вы
заметили? Слайд 14.

6. Физминутка.  Слайд 15.

Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши - ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.

7. Закрепление пройденного
материала( работа в парах)

К Алисе на чаепитие пришло трое
     друзей. Поделите торт так, что бы им досталось поровну. Запишите долю.
Посмотрите на доску. Здесь
     изображены круги, они поделены на части. Вы должны определить какую долю
     составляют закрашенные доли и записать их?

Самостоятельная работа (работа с
     карточкой). Работа с классом

Для слабых
учащихся

ДЛ я сильных

8. Домашнее задание.
Записать 10 любых долей.
9. Рефлексия.

Оцените свои умения знаком + напротив одной из
фраз:

    - Да,
я знаю, как образуются доли, умею их читать,

записывать и сравнивать.
 - Я понимаю как образуются доли, но не
хватает уверенности при их записи  и  сравнении.
    - Пока я затрудняюсь ответить на
вопрос, что такое доли, как они   записываются  и сравниваются.

Какая тема урока, цель? Достигли мы
цели?
Поставьбе себе графическую оценку
за урок.

Открытый урок
по математике
Тема "Доли"
3 класс

Подготовила
учитель начальных классов
Кукушкина И.В.

file_name: открытый урок по математике 3 класс Доли.doc

alt: Картинка апельсина (слайд 8). 4

alt: Открытый урок по математике

математика

group: Дисциплины

title: Открытый урок по математике  "Доли" 3 класс


extracted_text:
Грамота
награждается команда
______________ 7 класса _____

МБОУ СОШ № 3,
                       за
___  место
в конкурсной познавательной игре

«Здравствуй лес
Классный
                                                         руководитель
_______________

                                  Жюри конкурса
_____________

file_name: Приложение 9 к Берегите лес.doc

title: Грамота


extracted_text:
«Все профессии
нужны, все профессии важны»
Учитель: Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень
важным в жизни каждого человека. Послушайте стихотворение и скажите, о чём мы
сегодня будем говорить на мероприятии.

Столько есть профессий разных,
Все их нам не перечесть:
Есть врачи и водолазы,
Токари, шахтеры есть.
Учит в школе нас учитель,
А портной костюмы шьет.
Строит новый дом строитель,
Капитан корабль ведет.
Главное — не ошибиться,
Выбирая, кем же стать?
Парикмахером, певицей,
Или на Луну летать.

-О чем будем вести речь сегодня?

-Разговор у нас пойдёт о профессиях ваших родителей.

-Что же такое профессия?
1. Дети: Профессия-это название человека, который занимается
работой.
Профессия
- это кем ты работаешь.
Профессия
- это важная работа.

А теперь мы
расскажем вам  о том, как надо понимать слово «профессия». «ПРОФЕССИЯ- вид труда, деятельности, работы, который требует от
человека определенной подготовки, знаний, умений».
-В мире существует тысячи профессий. Мы
попробуем выяснить какая же профессия самая важная и нужная.
Любая профессия – это труд.
-какой же труд сейчас у вас?
-Ваш труд – это учеба.

Поиграем
в игру: «Доскажи пословицу»
Какие труды, ….    (такие плоды).
Терпенье и труд …. (все перетрут).
Труд человека кормит, …… (а лень портит).
Кто не работает, …. (тот не ест).
Повторюсь, ваш труд –это учеба.
Нехорошо, если из школы выходят ученики белоручками, неумейками. Учиться и
трудиться надо в полную силу – только тогда можно рассчитывать на успех и
уважение других.
-Скажите, а все ли профессии нужны,
все ли профессии важны?
Уже в детстве ребенок начинает
задумываться о том, кем он будет работать, когда вырастет. Иногда примером
служат близкие люди - мамы, папы, старшие братья и сестры, дяди и тети.
"Все профессии нужны, все профессии важны" - об этом ваши родители
толкуют вам. Давайте посмотрим мультфильм.
1. Мультфильм: «Все профессии нужны…»
-всем ли нужно работать? А по
профессии все могут работать?
-для чего нужно трудиться по профессиям?
-как вы думаете, все ли могут
трудиться по профессиям?
-вы
знали, что дети не могут работать и получать за это деньги? Только с 18 лет
разрешается работать. Бабушкам и дедушкам тоже не нужно работать.
2. Мультфильм «Почему родители работают»
-Скажите, а какие профессии вы
знаете? (Ответы детей)
-Все ли вы профессии знаете и обо
всех можете рассказать?
-Вот сейчас мы проверим ваши знания.

В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день.
Ответ: (Бухгалтер)
3.
Мультфильм «Бухгалтер»
Игра
В белоснежном он халате
Лечит всех больных в палате.
Если вдруг беда случится,
То на "скорой" он примчится.
Папа знает медицину,
Все лекарства и вакцины.
(Врач, доктор)

4.
Мультфильм «Врач»
Игра
Камешки лежат в коробке,
Каждый мне давно знаком.
Папа шел по горной тропке,
Отбивал их молотком.
И в коллекции хранит
Мрамор, уголь и гранит.
(Геолог)
5.
Мультфильм «Геолог»
Игра
Стук летит из-под колес,
Мчится вдаль электровоз.
Поезд водит не таксист,
Не пилот, а...
(машинист)
6.
Мультфильм «Машинист»
Игра
Серьезный парень,
Он не неженка, не барин,
Целый год не знает скуки, —
Потому в мозолях руки,
И работа — не подарок,
Путь его горяч и жарок,
Знает каждый, что металл
В нем знакомого признал!
Парень, работает с рудой,
Путь прокладывает свой!
(Металлург)

7.
Мультфильм «Металлург»
Игра

Скажи, кто так
  вкусно
  Готовит щи капустные,
  Пахучие котлеты,
  Салаты, винегреты,
  Все завтраки, обеды?

(Повар)
8.
  Мультфильм «Повар»
Игра

Кто на страже днем и ночью
Ловит тех, кто грабить хочет?
С пистолетом кто в руке,
С верным псом на поводке?
(Полицейский)
9.
Мультфильм «Полицейский»
Игра
Для компьютера программы
Составляет он всегда.
Циклы, классы, подпрограммы -
Инструмент его труда.
(Програмист)

10.
Мультфильм «Програмист»
Игра
Иглою огненной портной
Шьёт кораблю костюм
стальной.
 (Сварщик)

11.
Мультфильм «Сварщик»
Игра
Хоть в горах, хоть в поле чистом,
Ветров буйных не боясь,
Нам военные связисты
Проведут со штабом связь.
12.
Мультфильм «Связист»
Игра
Сити–фермер – это человек, который занимается выращиванием
сельскохозяйственных культур и животных в городских условиях. Он обустраивает и
организует места, где занимаются сельским хозяйством в условиях города.
13.
Мультфильм «Сити-фермер»
Игра
Весь наукой увлечённый,
Ставит опыты ...
(Ученый)
14.
Мультфильм «Ученый»
Игра
Посмотри на этот город
Красота и там и тут,
А того, кто все придумал
Архитектором зовут.
Рассчитал нагрузки зданий,
Чертежи составил он
Просто мастер созиданий
И талантлив, и умен!
15.
Мультфильм «Архитектор»
Игра
У котёнка грустный вид,
Целый день сегодня спит.
Ничего не пил, не ел.
Может, котик заболел?
Отвезу его лечиться
На Сиреневый бульвар.
Там для кошек есть больница.
Доктор там ...
(Ветеренар)

16.
Мультфильм «Ветеренар»
Игра
трою я высотный дом,
Чтобы люди жили в нём.
Есть готовый котлован,
Есть леса, подъёмный кран.
Есть кирпич. Раствор месите.
Догадались? Я ...
 (Строитель)

-Для каждой профессии нужна своя форма,
специальная одежда-одежда.
Презентация
«Специальная одежда»
-Что же нужно учитывать при выборе
профессии?  (Ответы учеников)
Да, прежде всего интересы и склонности.
Замечательно тогда, когда человеку нравится профессия, которую он однажды
выбрал
.
-Какая профессия, о которых мы говорили
сегодня, вам показалась самой нужной и важной?
(дети отвечают)

-Вот видите, все профессии по-своему
важны  и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие
работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии
нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

Физкульминутка:
Детям необходимо подпрыгнуть при названии профессии.
«А у нас огонь погас -
Это раз».
«Грузовик привез дрова -
Это два».
«А в-четвертых,
Наша мама собирается в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот».
С лестницы ответил Вова:
«Мама - летчик,
что ж такого.
Вот у Коли, например,
Мама милиционер -
А у Толи и Веры - обе мамы инженеры
А у Левы мама - повар,
Мама летчик, что ж такого.»
И сказала строго Ната:
«Всех важней вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.»
И спросила Нина тихо:
«Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну конечно не пилот.»
Летчик водит
самолеты,
Это очень хорошо,
Повар варит
нам компоты,
Это тоже хорошо.
Доктор лечит
нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мама всякие важны.
Автор стихов: С. Михалков

file_name: все профессии нужны.docx

alt: Мультфильм «Металлург» Игра

intro: внеклассное мероприятие "Все профессии нужны, все профессии важны"

title: Разработка внеклассного мероприятия "Все профессии нужны, все профессии важны" для 1 класса..


extracted_text:
"Способы оценивания метапредметных результатов
обучающихся на примере учебной дисциплине физика»
Оценка
метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий
учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких
умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей
познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную
     цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в
     познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии
     с поставленной задачей и условиями её реализации;  искать средства её
     осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить
     коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,
     проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
умение осуществлять информационный поиск, сбор и
     выделение существенной информации из различных информационных источников;
умение использовать знаково-символические средства для
     создания моделей изучаемых объектов и процессов; схем решения
     учебно-познават-ных и практич-х задач;
способность к осуществлению логических операций
     сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
     установлению аналогий; отнесению к известным понятиям;
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при
     решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результаты
     своих действий.

Оценка
достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных
процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных
результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным
источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут
служить результаты выполнения проверочных работ (как правило,
тематических), лабораторных работ, домашнего эксперимента, портфолио. Задания
на уроке формулируем таким образом, чтобы  студент не только получил
определенные знания по предмету, но и смог ими пользоваться в жизненных
ситуациях, т. е. задания, которые требуют от студента преимущественно
познавательных, регулятивных, коммуникативных действий.  Приоритетными в
диагностике (контрольные работы, тесты и т.п.) становятся не
репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи)
по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения
своего информационного продукта: вывода, оценки.
Оценивание
уровня сформированности метапредметных результатов ( целеполагание,
планирование) может основываться на устных и письменных ответах студентов,
а также на наблюдениях учителя за участием  студентов в
групповой и парной работе, лабораторных работах.
Здесь
очень важную роль играет самооценка учащегося. (Я иногда прошу студентов
поставить себе отметку, опираясь на алгоритм самооценки) Для адекватного
оценивания студент должен научиться отвечать на вопросы о целях и результатах
своей работы, то есть освоить алгоритм самооценки. (Студентам предлагаю ставить
знаки вопроса или восклицательные знаки в конспекте около материала, который по
их мнению ими не освоен)Привести пример организация работы на лабораторных
работах(Алгоритм самооценки: вопросы, на которые отвечает студент):
1.
Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было
получить в результате?
2.
Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3.
Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём? Для ответа на этот
вопрос студенту нужно: либо получить эталон правильного решения задачи и
сравнить с ним своё решение, либо руководствоваться реакцией учителя и группы
на собственное решение – исправляли ли какие-то его шаги, приняли ли его
конечный ответ.
4.
Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
Уроки
строю в рамках системно-деятельностного подхода, который предполагает совместное
определение темы, формулировку целей и задач урока, планирование работы на
уроке , поэтому очень важно для меня отследить формирование данных умений. Например,
выполняя определенные задания ученик оценивает себя, его оценивает учитель,
если результаты не совпадают в личной беседе со студентом приходим к одному
результату.
Студент
должен

иметь четкое представление о цели учебной деятельности;
иметь четкое представление о познавательных результатах
     своей учеб. деятельности;
четко представлять, какими навыками и умениями он должен
     владеть;
понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс
     его учения становился сознательным, а следовательно, более эффективным.

Осознание
данной информации, её регулярное пополнение позволяет студенту осмысливать свой
текущий уровень развития и самостоятельно (при поддержке взрослых) планировать
новые рубежи своих достижений, а преподавателю планировать свою работу.
Таким
образом, система контроля и оценки становится регулятором отношений  студента и
учебной среды. Студент превращается в равноправного участника процесса
обучения. Он не только готов, он стремится к проверке своих знаний, к
установлению того, чего он достиг, а что ему еще предстоит преодолеть. Нужно
помогать  студенту с первых дней обучения овладевать контролем, показать, что это
такое, как он осуществляется, и постепенно приучить его самого контролировать и
оценивать свои действия – вот задача, которая встает перед взрослыми.
  Повторюсь, оценка
метапредметных результатов в образовательном событии это - ИНФОРМАЦИОННАЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ  т.е. - умение обращаться к разным источникам информации, делать
запрос на поиск; - обработка информации, формулирование выводов; -умение
выделять существенную информацию; - удержание нескольких условий в рамках одной
задачи; - составление «похожих» заданий; -понимание информации, сообщаемой в
различных формах (текст, график, диаграмма, таблица и т.п.); -использование
различных форм при создании собственно -го «продукта»;  знаково-символическая
грамотность. Пример: работа над проектом с участием  в НПК

file_name: Метапредметные результаты.docx


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Полтавский
детский сад «Солнышко»
Полтавского района
Омской области

«Будем
в армии служить!»
23 февраля во 2
младшей группе.

Полтавка 2020

Описание материала: данный материал будет полезен воспитателям при
подготовке и проведении праздников, посвященных «Дню защитника Отечества» с
детьми младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- П. Расширение представлений о Российской
Армии.
- Ф.  Развивать у детей физические качества:
ловкость, быстроту, координацию движений, умение действовать по сигналу
воспитателя
- СК. Воспитывать в детях уважение к защитникам
Родины.
 Предварительная
работа: Разучивание стихов, песен, игр.
Материалы
и оборудование: аудиозаписи
песен, игр, танцев; флажки, бескозырки, гюйсы, подарки папам и  мальчикам.
Ход мероприятия
Ведущая: Дорогие ребята!
Уважаемые гости! Сегодня мы отмечаем праздник – День защитников Отечества. Вся
страна поздравляет в этот день наших пап и дедушек, все дарят им цветы и песни,
читают в их честь стихи. А ещё мы поздравим наших мальчиков, ведь они –  будущие
защитники страны. Этот день стал  праздником всех мужчин – защитников Отечества
и семейного очага; праздником сильных, смелых и благородных мужчин.
Двадцать
третье февраля
Отмечает
вся страна.
Поздравляем
мы мальчишек,
Пап
своих, своих братишек,
Всех
солдат и всех бойцов,
Ветеранов,
мудрецов.
Ласки
всем, здоровья и добра,
Счастья
всем на долгие года!
Ведущая:
Ребята, многие ваши папы служили в Армии, а кто и сейчас несёт службу. И сейчас я предлагаю вам
рассказать стихотворения про ваших пап.
Дети
читают стихи.
1-й ребенок: Праздник славный в
Феврале!
Пусть
морозы на дворе,
Пусть
снега вокруг лежат,
Будет
праздник у солдат:
Мы
их дружно поздравляем,
Службы
легкой им желаем!
2-й ребенок: Папы смелые у
нас,
Защищают
каждый час,
Мы
вас очень – очень любим,
И
всегда гордиться будем!
3-й ребенок: Может он в
футбол играть,
Может
книжку мне читать,
Может
суп мне разогреть,
Может
мультик посмотреть,
Для
меня всегда герой –
Самый
лучший ПАПА мой!
4- й ребенок: 23 февраля!
Парнем
я рожден не зря!
Буду
Родине служить,
Чтобы
маму защитить!
5
–й ребёнок: Мы пока что дошколята,
А шагаем, как солдаты,
Будем Родину любить,
Будем в армии служить.
6- й . Раз, два не
зевай песню дружно запевай песню запевай
Песня «Мы солдаты»
Ведущая: Ребята, вы хотите стать такими же сильными, умными и смелыми,
как ваши папы? (Ответы детей.)
Ведущая: Ребята, а вы знаете, что каждый день молодого бойца начинается
со строевой подготовки.
День солдатский по порядку
Начинается с зарядки.
Ну-ка, братцы, подтянитесь,
На зарядку становитесь!
Проводится разминка « Будущие
воины».
1.Наши воины идут – раз-два, раз-два.
(Ходьба на месте)
2.В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та.
(Имитация игры на барабане)
3.В море наши корабли: нынче здесь –
завтра там!
(«Качалочка»)
4.Долго плавали вдали по морям, по волнам!
(«плывут»)
5.Пограничник на посту: «Кто идет?» Кто
идет?»
(«Держа «автомат», повороты вправо-влево)
6.Едут танки по мосту: трр- вперед, трр- вперед!
(«Моторчик»)
7.Над землею самолет: у-у, у-у!
(Руки в стороны, наклоны вправо и влево)
8.Разрешен ракетам взлет: У-у, у-у!
(Присесть, сложив ладони перед грудью;
встать,
подняв руки вверх)
9.Наши пушки точно бьют: Бух, бах! Бух,
бах!
(Выбрасывание рук вперед, пальцы сжаты в
кулак – «бокс»)
10.Нашей армии салют! Ура! Ура!
(Поднять руки вверх).
Ведущая: Ребята, солдат
должен быть не только сильным, смелым, ловким, но и еще умным. А это мы сейчас
проверим: (Разгадывание
загадок)
От
страны своей в дали
Ходят
в море… (Корабли)
Кто
там вырулил на взлёт?
Реактивный…
(Самолёт)
К
звёздам мчится птица эта,
Обгоняет
звук… (Ракета)
Без
разгона ввысь взлетает,
Стрекозу
напоминает.
Отправляется
в полет
Наш
российский… (Вертолет)
Гусеницы
две ползут,
Башню
с пушкою везут. (Танк)
Ведущая:
Служат
в армии солдаты,
Подражают
им ребята.
Вы
немного подрастете –
Тоже
армию пойдем.
А
наши мальчики в тайне мечтают быть моряками.
Встречайте
матросский танец «Яблочко»

Ведущая:
А
теперь пришла пора
Поиграть
нам, детвора
А ну дружок,
Кто быстрее возьмет флажок?
Дети бегают по кругу вокруг флажков.
Звучит музыка, дети бегут по кругу. Музыка останавливается, дети берут флажок с
криком «УРА!», дальше флажок убирается и так пока останется один и два ребенка
выигрывает у кого в руках флажок оказался быстрее).
Ведущая: Молодцы, все
справились.
Вот
какие у нас дети молодцы.
Не
захнычет пограничник,
И
ракетчик не захнычет,
Если
даже упадет
И
коленку разобьет.
Потому
что синяки
Для
солдата пустяки.
Вот
какие все ребята,
Хоть
еще и малышата.
Хвост назад, а руль вперед –
Вот и вышел самолет.
Ничего, что он пока
Не летает в облака.
Лишь бы выросли пилоты,
Будут в небе самолеты.
Исполнение песни
 «Самолет»
Ведущая: Мы летаем высоко, мы летаем низко,
Мы летаем далеко, мы летаем близко.
Игра «Самолеты»
Дети присаживаются, изображая самолеты на
аэродроме, «заводят мотор» (вращают согнутыми в локтях руками перед грудью).
Музыка. «Самолеты летают» (дети бегают в
свободном направлении по залу, руки в
стороны). Затем «самолеты» замедляют
«полет» и «приземляются на аэродроме».
Ведущая:
В
февральский день, морозный день
Все
праздник отмечают.
Девчонки
в этот славный день
Мальчишек
поздравляют.
1.Многих
слов еще не знаю,
Но
хочу поздравить я
Вас
– всех будущих героев
С
двадцать третьим февраля!
2.Мальчишки,
гордость наша!
Хотим
вам пожелать
Быть
сильными, отважными
И
слабых защищать,
3.Идти
по жизни смело,
Позиций
не сдавать.
Все
делайте умело,
Все
делайте на «пять!»
4.С
23 поздравляем
Наших
будущих мужчин.
Будьте
смелыми, ребята,
Вежливыми
без причин.
5.Мам
своих вы защищайте,
И
девчонок в группе всех.
Взрослым
делом помогайте,
Пусть
вас ждет большой успех!
Ведущая:
А
я желаю вам навек,
Чтоб
в жизни не робелось.
Пусть
будет с вами навсегда
Мальчишеская
смелость.
И
все преграды на пути
Преодолеть
вам дружно.
Но
сначала подрасти
И
повзрослеть вам нужно!
Танец «Поссорились - померились».
Ведущая: Наш праздник подошел к концу
И все считают дети,
Что мир отважному бойцу
Нужней всего на свете!

Вручение
подарков папам

file_name: Ведущий.docx

alt: Песня «Мы солдаты» Ведущая :

alt: Поиграть нам, детвора А ну дружок,

alt: Ведущая: А я желаю вам навек,

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий «Будем в армии служить!» 23 февраля во 2 младшей группе.


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
Цикловой комиссией физкультуры
  БЖД,ОТ профессионально-практической подготовки «физическая культура»
______________Т.В.Кузнецова
Протокол №
От
  “___”___________20__р.

УТВЕРЖДАЮ
Врио заместителя директора по УПР
ОП «Колледж ЛГПУ»

_________ А.А.Светличная

Поурочно-тематический план
учебной дисциплины

ОПД.04
Безопасность жизнедеятельности
профессии
23.01.03
Автомеханик
технический
профиль

3 курс, 305группа

№ урока

Тема урока

К-во часов

Дата проведения

всего

лекции

ПЗ

СР

Раздел I. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
  Организация защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.

Тема 1.3.Экологическая производствая безопасность
человека.

1

Порядок проверки исправности, сроков испытаний, использования первичных
  средств
пожаротушения.

1

1/09

2-3

Порядок подбора, выдачи и
  практического использования индивидуальных средств защиты.

2

1\09
8/09

4-5

Планирование, подготовка
  документов и организация эвакуационных мероприятий.

2

8\09
15\09

Доклад: «Влияние на организм человека вредных производственных
  факторов».

1

Изучение темы: «Особенности обеспечения безопасности труда в
  отраслях экономики».

1

Доклад: «Работоспособность. Динамика работоспособности
  человека».

1

Тема 1.4. Обеспечение
  устойчивости функционирования объектов экономики.

6

Общие понятия об устойчивости объектов
  экономики в чрезвычайных ситуациях. Основные мероприятия, обеспечивающие
  повышение устойчивости объектов экономики. Технические методы и средства защиты
  рабочих и служащих, повышение надежности инженерно-технического комплекса.

1

15\09

7

Назначение и задачи гражданской обороны
  на объектах экономики. Обеспечение надежности и оперативности управления
  производством. Подготовка объектов к переводу на аварийный режим работы.
  Подготовка к восстановлению нарушенного производства.

1

21\09

8-9

Получение практических
  навыков безопасности поведения при реализации плана эвакуации людей при
  пожаре.

2

21\09
22\09

10-11

Алгоритм действий при обнаружении заложенного взрывного
  устройства.

2

22\09
29\09

12-13

Использование средств индивидуальной защиты от поражающих
  факторов в ЧС мирного и военного времени.

2

29\09
20/10

Изучение темы: «Системы непрерывного контроля функционирования технических
  объектов».

2

Реферат: «Человеческий фактор и обеспечение производственной
  безопасности».

2

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Раздел 2. Основы обороны государства и военной службы.

Тема 2.1. Основы государства. Военная служба. Военно-патриотическое
  воспитание.

14

История создания Вооруженных Сил. Основные понятия о воинской
  обязанности. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Общие,
  должностные и специальные обязанности призыва военнослужащих.
Организация и порядок призыва граждан на военную службу, и
  поступление на нее в добровольном порядке. Основные условия прохождения
  военной службы по контракту. Основные условия прохождения альтернативной
  гражданской службы.
Боевые традиции и
  символы воинской чести. Военные образовательные учреждения Луганской Народной
  Республики.

1

20\10

15

Терроризм как серьезная угроза национальной
безопасности республики.

1

3/11

16-17

 «Составить и
  записать алгоритм действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации (на
  выбор)».

2

3/11
9/11

18-19

Изучение способов
  бесконфликтного общения и саморегуляции.

2

9/11
10/11

20-21

Особенности службы в армии, изучение и освоение методик
  проведения строевой подготовки.

2

10/11
16/11

Изучение темы: «Закон Луганской
  Народной Республики «О воинской обязанности и военной службе»».

2

Подготовить доклад: «Правила
  безопасного поведения при угрозе террористического акта».

2

Изучение темы: «Ритуалы
  Вооруженных Сил».

1

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Тема 2.2. Государственные службы по обеспечению безопасности
  населения.

22-23

Структура и органы управления гражданской обороной в Луганской
  Народной Республике. Задачи Министерства чрезвычайных ситуаций Луганской
  Народной Республики. Служба скорой медицинской помощи – система организации
  круглосуточной экстренной медицинской помощи. Министерство внутренних дел
  Луганской Народной Республики и ее предназначение: защита жизни и здоровья,
  прав и свобод граждан, обеспечение общественной безопасности. Роль государства
  в обеспечении безопасности участников дорожного движения. Министерство
  государственной безопасности по обеспечению национальной безопасности во всех
  сферах деятельности.

2

16/11
17/11

Изучение темы: «Орган государственного контроля в сфере обеспечения
  безопасности дорожного движения».

2

Изучение темы:
  «Аварийно-спасательные службы Луганской Народной Республики».

2

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Тема 3.1.
  Основы медицинских знаний и оказания первой помощи.

24

Понятие первой помощи.
  Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь. Признаки жизни.
  Общие правила оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях.
  Понятие травм, их виды и правила первой помощи.

1

17/11

25

Первая помощь при синдроме
  длительного сдавливания, травматическом токсикозе, кровотечениях, ожогах,
  воздействии низких температур, попадании инородных тел в верхние дыхательные
  пути, отравлениях, переломах, электротравмах, отсутствии
сознания и прочее. Проведение
  реанимационных мероприятий. Методики общего ухода за больными.
Лекарственные препараты и
  растения.

1

24/11

26-27

Изучение и освоение основных
  приемов оказания первой помощи при кровотечениях.

2

24/11
1/12

28-29

Изучение и освоение основных
  способов искусственного дыхания.

2

1/12
4

30-31

Получение практических
  навыков оказания первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательного
  аппарата.

2

4
8

32-33

Изучение и освоение основных способов оказания первой помощи при
  бытовых травмах.

2

8
11

34-35

Изучение и освоение основных способов первой помощи при острой
  сердечной недостаточности.

2

11
15

Реферат:
  «Причины черепно-мозговых травм и меры по их профилактике».

2

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Тема 3.2.
  Основы здорового образа жизни.

36

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и
  укрепления здоровья человека. Режим дня, труда и отдыха. Правила личной
  гигиены. Рациональное питание и его значение для здоровья.

1

15

37

Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека
  и общества. Нравственность и здоровый образ жизни. Вредные привычки, их
  влияние на здоровье человека. Общие сведения об инфекционных заболеваниях;
  заболеваниях, передающихся половым путем, их профилактика.

1

18

38

Значение физической культуры для здоровья человека. Основы
  психического здоровья и его сохранение. Бесконфликтность и
  стрессоустойчивость. Понятие «социальное здоровье».

1

18

39-40

Составить режим своего дня, который вы считаете наиболее
  эффективным.

2

19

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

41-42

Изучить основные положения рационального питания и составить для
  себя меню на один день

2

22

Изучение темы: «Режим дня, труда и отдыха».

2

Подготовить реферат: «Биологические ритмы и их влияние на работоспособность
  человека».
Реферат: «Факторы, разрушающие здоровье и их профилактика».

2

Подготовить реферат по темам: «Здоровье родителей – здоровье
  ребенка».
«Духовное и физическое состояние молодежи на Донбассе».

2

Подготовка к зачету. Работа с конспектом и
  литературой.

3

43-44

зачет

2

26/12

ВСЕГО

Преподаватель                      _______________                             Буркивченко
Н.Н.

file_name: 305 БЖД.docx


extracted_text:
Утверждаю

Директор
  МАОУ «Школа-интернат № 4 для обучающихся с ограниченными возможностями
  здоровья»    г. Перми

 ------------------------------------
 «-----»
  -----------------------------

Согласовано
зам.
  директора по В.Р.

---------------------------------

«-----»
  -------------------------

Рассмотрено
на
    заседании МО
протокол
    № ----- от

«-----»
    -------------------------

Рабочая
программа
воспитательной
деятельности
класс                          4 «к»
воспитатель               Гладкова Татьяна
Геннадьевна
Модули:
-Понедельник -
  модуль «Дорога к человечности»
-Вторник-
    модуль «В здоровом теле – здоровый дух»
-Среда-                       модуль
«Красота спасёт мир», «Экология для всех»
-Четверг-                   модуль
«Наш дом – Россия»
-Пятница-
модуль «Труд – основа жизни»
Количество часов на год - 34 по каждому модулю. В
неделю-1 час.
Модуль «Дорога к человечности».
Цель:      формирование
активной жизненной позиции школьников,

  сознательное отношение к своим правам и обязанностям,

 к законам как повседневной норме поведения.
 Задачи:
·
Воспитывать
культуру речи, правила поведения в общественных местах.
·
Формировать
умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
·
Привить
нравственные понятия и принципы: деликатность, доброту, внимание к окружающим,
уважение к личности.
Количество занятий:                         34

                 из них аудиторных         –
29
                              внеаудиторных
 – 5
Планируемый результат.
• знание правил этики, культуры речи;
• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах, на природе;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное
отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным
словам и действиям;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в
детском обществе и обществе в целом, анализировать
  нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

№

Тема занятия

Дата

Форма  воспитательной деятельности

Элементарный минимум содержания
  образования

Измерит. образцы заданий, вид контроля

Литература

1.

Зачем
  нам этикет? Школьный этикет.

сентябрь

Круглый
  стол.

История
  развития этикета. Основные правила этикета. Правила этикета в школе. Что
  берём с собой в школу?

Тест.

6(1), 31(1), 22(9), 33(1)

2.

Классный
  коллектив.

Сюжетно-ролевая
  игра.

Дать
  представления о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу,
  как создавать учебный коллектив; формировать умения жить  в нём; раскрыть
  содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи».

Памятка.

13(8)

3.

Какой
  я ученик?

Тренинг
  «Круг отношений».

Учить
  осознавать себя, как личность; положительные и отрицательные качества
  характера; права и обязанности ученика.

10(4)

4.

День
  пожилого человека. «О заботливом отношении к людям».

Практическое
  занятие.

Забота
  о других; воспитание доброты, отзывчивости, стремление быть внимательным к
  окружающим людям. Обсуждение сказки «Старый дед и внучек», рассказа В.
  Осеевой «Бабка». Обсуждение проблемных задач.

Изготовление
  открыток.

143(8),
93(4),
  179(10)

5.

Акция
  «Педагогам посвящается»

октябрь

Концертная
  программа. (в)

Выставка
  плакатов «Учителям посвящается».

6.

Путешествие
  в страну любимых занятий.

Комплексная
  игра.

Определение
  интересов и увлечений учащихся.

38(10)

7.

Я
  и мои друзья.

Круглый
  стол.

Правила
  жизнедеятельности в  классном коллективе и коллективе вообще; развитие коммуникативных
  возможностей учащихся. Мини- игры на развитие коммуникативных навыков.

Памятка
  «Правила дружбы».

76(9),42(4),
  52(10),
69(11),
180(2),
  135(5), 106(12)

8.

Игры
  на доверие.

Занятие-практикум.

Развитие
  умения понимать состояние другого человека, самому выражать ту или иную
  эмоцию, развивать наблюдательность, внимание, доверительность и интуицию.
  Создавать адекватный эмоциональный фон общения, доброжелательность отношений.
  Способствовать сплочению коллектива.

56(9)

9.

Поговорим
  о вежливости.

ноябрь

Круглый
  стол.

Закрепить
  знания учащихся о вежливости, учить употреблять различные словесные формы
  вежливости;

149(10),
  64(7), 61(6),32(4)

10.

Красота
  внешнего облика. Мои жесты.

Занятие-
  тренинг.

Формирование
  представления о влиянии внешней культуры на контакты между людьми. Этическая
  привлекательность жестов, манера поведения; желание и стремление познавать
  себя, учиться жить в согласии с людьми.

34(7),
  40(13), 144(10), 35(12)

11.

Манеры
  поведения.

Беседа-диалог.

Знакомство
  с манерами поведения культурного, воспитанного человека. Этические нормы
  поведения в обществе.

144(10),
159
  (4)

12.

Поговорим
  о маме.

Круглый
  стол.

Воспитание
  любви, уважения, заботы, чуткости к маме; формирование системы нравственных
  ценностей учащихся.

123(4),
  177(6), 158(11)

13.

Доброта
  каждому мила.

декабрь

Круглый
  стол.

Раскрыть
  понятие «добро» и «зло»; воспитывать доброжелательное отношение к людям,
  живой природе; развивать нравственные качества  личности.

16(4),69(6),
  145(4),
187
  (2)

14.

Семья.

Конкурс
  сочинений.

Формировать
  представление о взаимосвязи таких понятий как семья, Родина; воспитывать
  уважение к старшим членам семьи.

129(4),
  57(6), 24(3)

15.

Дети
  и взрослые. Что значит дружная семья?

Урок
  такта и понимания совместно с родителями.

Отношения
  между  родителями и детьми; ошибки в поведении.

Тест.

144,
  153(1),
191(3)

16.

Новогодний
  утренник «Зимняя сказка».

Утренник.(в)

17.

Поговорим
  о справедливости.

январь

Круглый
  стол.

Научить
  разбираться в понятии «справедливость»; уметь оценивать свои и чужие
  поступки; воспитывать потребность поступать по справедливости. Чтение и
  обсуждение сказки «Морозко».

23(4),
  74(9)

18.

Что
  такое ответственность?

Беседа-размышление.

На
  основе анализа знакомых литературных произведений способствовать формированию
  у детей положительных черт характера, чувства ответственности за свои
  поступки.

90(9)

19.

«Покормите
  птиц зимой!»

Акция.
  (в)

20.

Честность
  - прежде всего.

февраль

Беседа-диалог.

Учить
  оценивать собственные поступки и поступки окружающих. Воспитывать в детях
  желание и стремление быть всегда честными. Сказка «Обманом не проживёшь!»

129(8),
51(4)

21.

Познай
  самого себя. Как добиться успеха?

Тренинг.

Стимулирование
  учащихся к познанию собственного Я. Способности, достоинства и
  недостатки. Знакомство с формулой спеха.

Тест.

61,69(8)

22.

Береги
  своё время и время других.

Занятие-практикум.

Учить
  ценить время, быть пунктуальными; показать важность соблюдения режима дня.

Памятка.

87(8),91(4)

23.

«Я
  могу волшебником быть».

Беседа-
  диалог с игровыми ситуациями.

Помочь
  разобраться в самих себе и лучше понимать других людей; воспитывать этические
  нормы поведения в обществе, общения друг с другом.

158(10)

24.

Психология
  уверенности.

Занятие
  с психологом.

Уверенный
  человек; проблемы неуверенных людей, возможные выходы из ситуаций.

Тест.

139,
  155(1)

25.

 «Мисс
  Дюймовочка».

март

Семейная
  конкурсная программа.

26.

 «Моей
  маме посвящается…»

Акция.

27.

Общение
  и настроение.

Тренинг.

Значение общения в жизни человека;
  осознание своего эмоционального состояния,
развитие умения чувствовать
настроение и сопереживать окружающим.
  Подъём положительных эмоций через игровое взаимодействие.

49(7),
  141,150(3)

28.

Культура
  спора. Разрешение конфликтов.

апрель

Занятие-практикум.

Причины
  возникновения конфликтных ситуаций и способы их разрешения. Правила ведения
  спора, умение выслушивать мнение других, доказывать собственную точку
  зрения.  Управление эмоциональным состоянием  во время спора.

67(7),
  74(11),
171(5),
137(4)

29.

Умей
  отстоять своё мнение.

Занятие-
  тренинг.

Подвести
  учащихся к мысли о том, что за справедливость, правду, добро нужно бороться,
  что необходимо отстаивать правильное мнение даже в том случае, если
  оказываешься в меньшинстве. Чтение и обсуждение рассказов       В. Осеевой
  «Пёрышко», «Долг».

191(10)

30.

Всероссийская
  добровольческая акция «Весенняя неделя добра».

Акция.
  (в)

31.

Как
  стать лучше.

Круглый
  стол.

Содействие
  стремлению учащихся к самопознанию и самовоспитанию.

Тест
  «Сильная ли у тебя воля?»

113(12)

32.

Правила
  поведения на дороге жизни.

май

Практикум.

Культура
  поведения учащихся. Появление вежливости в различных жизненных ситуациях.
  Правила поведения в общественных местах.

Составление
  памятки.

90(11),
  300(10)

33.

Познай
  себя.

Тест.

Стимулировать
  учащихся к познанию собственного «я», способствовать осознанию себя как
  личности со всеми присущими ей положительными и отрицательными чертами;
  определить уровень самостоятельности детей.

52(7),
56(12)

34.

Выпускной
  вечер в начальной школе.

Праздничная
  программа. (в)

Литература:
1.А.В.Агафонова
«Классные часы на темы этикета(тематические занятия, ролевые игры, тренинги).
1-4 классы». Москва:  Издательство «Глобус»,2009.(Классное руководство).
2. А.В.Малегон
«Классные часы в начальной школе. 1-4 классы. Ярославль: Академия развития,
2009. (Самый классный час).
3.Т.А.Соловьёва,
Е.И.Рогалёва «Первоклассник: адаптация к новой социальной среде». Москва:
ВАКО,2008. (Педагокика. Психология. Управление).
4.Л.В.Управителева
«Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс.»
Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.(Самый классный час).
5.Л.И.Гайдина,
А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий.
3-4классы». Москва: ВАКО,2008. (Мастерская учителя).
6.О.Е.Жиренко,
Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому
воспитанию: 1-4 классы». Москва: ВАКО, 2007. (Педагогика. Психология.
Управление).
7.Е.Л.Старункина
«Этика и этикет в начальной школе». Москва: Школьная пресса, 2004.
8.Т.Н.Максимова
«Классные часы: 2 класс». Москва: ВАКО, 2009. (Учебный год).
9.Т.Н.Максимова, Н.Н
Дробинина  «Классные часы: 3 класс». Москва: ВАКО, 2010. (Учебный год).
10.Н.Ф.Дик «Классные
часы в 3-4 классах».Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2004.(Серия «Сердце отдаю
детям»).
11. М.А.Козлова
«Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: Издательство
«Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»).
12. Т.Н.Максимова,
Н.Н Дробинина  «Классные часы: 4 класс». Москва: ВАКО, 2014. (Учебный год).
13. Т.В.Шепелёва
«Классные часы. 5-6 классы». Волгоград: Учитель, 2006. (В помощь классному
руководителю).
Модуль «В здоровом
теле – здоровый дух».
Цель:     формирование
у детей и их родителей ответственного отношения к ЗОЖ,

сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста,

пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.
Задачи:
·
Формировать
у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни,
физического воспитания.
·
 Способствовать
обеспечению физического и психического саморазвития.
·
 Осознать
потребность в здоровом образе жизни.

Количество
занятий:                          34
                 из них
аудиторных         –  27
                              внеаудиторных
–  7

Планируемые результаты:

Знания.   Понятие здоровья: духовно – нравственного, психического,
физического, эмоционального. Как сохранить здоровье.
                  Правила безопасного поведения дома, на улице, в
транспорте. Правила безопасного поведения в лесу, на воде,  на
                  льду. Как избежать отравлений. Первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
                  человека, его образования, труда и творчества;
Умения. Оказание помощи при отравлениях и травмах, остановка кровотечения,
наложения повязок, оказание первой помощи
                  при ожогах, обморожениях, укусах животных,
насекомых.
Навыки.  Профилактика простудных заболеваний: гигиена питания. Физические
упражнения для восстановления равновесия
                  организма.

№

Тема занятия

Дата

Форма
  воспитательной деятельности

Элементарный минимум содержания
  образования

Измерит. образцы заданий, вид контроля

Литература

Тема 1. Наше
  здоровье.

1.

Что такое
  здоровье.

Круглый стол.

Определение
  слова «здоровье» , от чего оно зависит. Средства  поддержания здоровья.
  Кроссворд «Здоровому всё здорово».

Тест
  «Твоё здоровье»

211(1),166(2),207(7)

2.

День здоровья.

Поход с
  родителями на природу. (в)

Ознакомление детей с основами безопасного поведения на
  природе. Развитие ловкости, выносливости, умения ориентироваться на
  местности.

3.

Игра-приключение
  «Мой маршрут безопасности и здоровья 2017»

Весёлый поезд.(в)

Обучение
  навыкам ориентировки в ситуациях и принятия рациональных решений.

4.

«Если
  хочешь быть здоров».

Выпуск
  тематической информационной газеты.

Понятие
  выражения «здоровый образ жизни» (отказ от вредных привычек, двигательный
  режим, правильное питание, закаливание, выполнение правил личной гигиены).

5.

Что такое
  эмоции. Чувства и поступки.

Урок-игра.

Понятие
  «эмоции». Определение положительных и отрицательных эмоций у себя и у других.
  Влияние эмоций на организм человека. Приёмы улучшения настроения. Понятие
  «чувства».  Объяснение  поступков людей; анализ чувств.

Памятка
  «Твоё настроение».

212(1),166(4),214(1)

6.

Стресс.

октябрь

Занятие с
  психологом. (в)

Стресс.
  Признаки стресса и действия, позволяющие  улучшить самочувствие человека или
  снять стресс. Релаксационные упражнения.

215(1)

Тема 2. Как
  помочь сохранить себе здоровье.

7.

Учимся думать и
  действовать.

Практикум.

Анализ
  ситуаций. Обдумывание  и последовательность действий.

217(1)

8.

Учимся находить
  причину и последствия событий.

Круглый стол.

Ситуации.
  Причины  их возникновения  и возможные последствия.

218(1)

9.

Умей выбирать.

Дискуссия.

Выбор
  ответственного поступка, не принося вред себе и окружающим.

219(1)

Тема 3. Что
  зависит от моего решения.

10.

Принимаю
  решение.

ноябрь

Круглый стол.

Игра
  «Давай поговорим». Что нужно человеку для принятия правильного решения.
  Умение отвечать за себя и окружающих.

221(1)

11.

Я отвечаю за
  своё решение.

Дискуссия.

Принятие
  самостоятельного решения. Право на ошибку.

222(1)

Тема 4. Злой
  волшебник – табак.

12.

Что мы знаем о
  курении.

Устный журнал.

Действие
  никотина на организм человека.  «Пассивное курение». Чтение и обсуждение
  отрывка из повести Л.Н.Толстого  «Детство. Отрочество. Юность.»

Конкурс
  плакатов «Курить - здоровью вредить»

224(1),168(2),129(4),90(5),
  177(8)

13.

«Пассивное
  курение».

Беседа.

Знакомство
  с законодательством разных стран: борьба с курением.

109(5)

Тема 5. Почему
  некоторые привычки называются вредными.

14.

Зависимость.

декабрь

Занятие-беседа.

Взаимосвязь
  вредных зависимостей и болезней.

226(1),99(3)

15.

Умей сказать
  НЕТ.

Практикум с
  элементами тренинга.

Знакомство
  с правилами отказа от вредных привычек.

227(1),88(5)

16.

Почему вредной
  привычке ты скажешь НЕТ.

Дискуссия.

Обсуждение
  вредных последствий курения для здоровья.

Памятка
  «Мои аргументы против курения»

229(1),120(5)

17.

Я умею выбирать
  – тренинг безопасного поведения.

Тренинг.

231(1)

  Тема 6. Помоги себе сам.

18.

  Волевое поведение.

январь

Круглый стол.

Воля.
  Качества и черты характера волевого человека.

Тест
  « Сможешь ли ты устоять?»

232(1)

Тема 7. Злой
  волшебник – алкоголь.

19.

Алкоголь.

Встреча с
  врачом. (в)

Влияние
  алкоголя на организм человека. Последствия употребления алкоголя.  Оказание
  первой помощи при остром алкогольном отравлении.

233(1),109(4),257(5)

20.

  Алкоголь – ошибка.

Беседа-диалог.

Мифы
  о «пользе» алкоголя; научный анализ и критика.

Конкурс
  плакатов.

234(1),99(5)

Тема 8. Злой
  волшебник – наркотик.

21.

Наркотик.

февраль

Встреча с
  врачом. (в)

Наркомания.
  Влияние наркотиков на здоровье человека.

236(1), 251(5)

22.

Наркотик –
  тренинг безопасного поведения.

Тренинг.

Правила
  отказа от вредных привычек.
Качества
  личности, которые помогают воздерживаться от употребления наркотических
  веществ.

238(1)

Тема 9. Мы –
  одна семья.

23.

Мальчишки и
  девчонки.

Круглый стол.

Отличия
  между мальчиками и девочками. Роль мужчины и женщины в обществе.  Общение  в
  коллективе.

238(1)

24.

  Моя семья.

март

Круглый стол.

Члены
  семьи.  Отношения в семье.  Обязанности членов семьи.   Семейные традиции и
  праздники.

Исследовательский
  проект  «Моя родословная»

240(1),

Тема 10.
  Повторение. Нестандартные уроки и уроки – праздники.

25.

Дружба.

Тематический
  классный час.

Правила
  дружбы. Правила дружной работы. Правила честной игры и состязаний.

Тест.

241(1),135(7)

26.

Умеем ли мы
  правильно питаться.

Встреча с
  врачом. (в)

Значение
  правильного питания: режим, качество и количество пищи; правила приёма пищи.

Памятка
  «Правила питания»

247(1),209(6),159(8)

27.

Я выбираю кашу.

апрель

Дискуссия.

Польза
  каши для организма человека. Завтрак школьника.

250(1),166(8)

28.

Чистота и
  здоровье.

Круглый стол.

Понятие
  слова «гигиена». Правила личной гигиены.  Предметы личной гигиены.

252(1)

29

  Откуда берутся грязнули. Чистота и порядок.

Игра-путешествие.

Формирование здорового образа жизни путем
  обыгрывания ситуаций.

255(1),259(1),141(7)

30

Будем делать хорошо
  и не будем плохо.

май

Занятие-практикум.

Понятия
  «хорошо», «плохо», «добро», «зло» на примере жизненных ситуаций. Решение коммуникативно-ситуативных задач.

261(1)

31

КВН «Наше
  здоровье».

Командные
  соревнования. (в)

Обобщение и систематизация знаний учащихся о
  правилах здорового образа жизни.

Выпуск
  газеты  «Будьте  всегда здоровы!»

264(1)

32

Здоровый сон.

Круглый стол.

Правила
  подготовки ко сну. Причины тревожного сна.

245(2),170(8)

33

  Я здоровье берегу – сам себе я помогу.

Командные соревнования.
  (в)

«Весёлые
  старты»

34

Будьте здоровы!

Составление
  памятки.

Что
  такое здоровье? От чего оно зависит? Влияние вредных привычек на здоровье.
  Викторина «Мы выбираем здоровый образ жизни»

278(1)

Литература:

1.     Л.А.Обухова,
Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов
природы»
(1-4классы).
Москва: ВАКО, 2007.
2.     Т.Н.Максимова,
Н.Н.Дробинина  «Классные часы. 4 класс». Москва: ВАКО, 2014.
3.     Г.Г.Кулинич
«Вредные привычки: профилактика зависимостей» (1-4 классы). Москва: ВАКО, 2009
4.     Н.В.Лободина,
Т.Н.Чурилова «Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации,
мероприятия». Волгоград: Учитель, 2013
5.     Н.Ф.Дик «Классные
часы в 3-4-х классах» (Серия «Сердце отдаю детям»). Ростов н/Д: изд-во
«Феникс», 2004
6.     М.А.Алоева
«Классные часы в 5 классах» (Серия «Сердце отдаю детям»). Ростов н/Д: изд-во
«Феникс», 2004
7.     Л.И.Гайдина,
А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий.
3-4классы». Москва: ВАКО,2008. (Мастерская учителя).
8.     Т.А.Соловьёва,
Е.И.Рогалёва «Первоклассник: адаптация к новой социальной среде». Москва:
ВАКО,2008. (Педагокика. Психология. Управление).
Модуль «Красота спасёт мир».
Цель:     воспитание
ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи:

·
Воспитывать
способность восприятия и понимания прекрасного в действительности и в
искусстве.
·
Развивать
эстетические взгляды и чувства, потребности и способности, создавать
прекрасное.
·
Развивать
творческие способности, творческую инициативу и активность.
Количество занятий:                       34

                 из них
аудиторных         – 11
                              внеаудиторных
– 23
Планируемые результаты:

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества,
этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических
объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и
самому себе;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах
творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного
учреждения и семьи.

№

Тема занятия

Дата

Форма  воспитательной деятельности

Элементарный минимум содержания
  образования

Измерит. образцы заданий, вид контроля

Литература

1.

Ярмарка
  кружков.

сентябрь

Ярмарка.
  (в)

2.

Предметная
  неделя основы безопасности жизнедеятельности.

Урок
  безопасности по ПДД.  (в)

Правила
  дорожного движения и безопасное поведение на улицах и дорогах. Знакомство с
  дорожными знаками.

3.

«Окружающая
  природа и человек»

Оформление газет.

Закрепление
  правил поведения на природе.

Выставка
  рисунков.

4.

 «Дорогому
  учителю оригинальный подарок»

Творческая
  мастерская.

Оформление
  праздничных открыток и
  стенгазеты.

5.

Конкурс
  панно из природного материал «Зеркало природы».

октябрь

Творческая
  мастерская.

Знакомство
  с техникой аппликации из листьев «Чудеса флористики».

Стенгазета.

6.

Экологическая
  акция сбор и сдача использованных батареек.

Акция.
(в)

7.

Поездка
  в ТЮЗ.

Поездка
  в театр.  (в)

Просмотр
  и обсуждение просмотренного спектакля.

Конкурс
  рисунков.

8.

Итоговая
  линейка «За честь школы!»

Линейка.
  (в)

Подведение
  итогов           I четверти.

9.

Поездка в музей-диораму.

ноябрь

Экскурсия.
  (в)

Знакомство с историей Пермского края.

10.

«Мама-солнышко
  моё!»

Выставка.
  (в)

Воспитание
  любви, уважения, заботы, чуткости к маме.

Выставка
  газет, рисунков, сочинений, посвящённых Всемирному дню Матери.

11.

130-лет
  С.Я.Маршака.

Литературная
  гостиная.(в)

Знакомство
  с творчеством С.Я.Маршака через театрализованные представления.

Выставка
  рисунков.

12.

Конкурс
  рисунков «Зимующие птицы нашего края».

декабрь

Конкурс
  рисунков.

Знакомство с зимующими птицами нашего края.

13.

Конкурс
  декоративно-прикладного творчества «Волшебный фонарь»

Творческая
  мастерская.
(в)

Изготовление
  новогодних сувениров с использованием различных техник работы с бумагой.

Выставка
  работ.

14.

Энергосбережение
  в быту.

Круглый
  стол.

Создание
  памяток.

15.

Торжественная
  линейка «За честь школы».

Линейка.
  (в)

Подведение
  итогов           II четверти.

16.

Снежные
  чудеса.

январь

Прогулка-творчество.
  (в)

Изготовление
  снежных скульптур «Зимние фантазии».

Оформление
  снежного городка.

17.

«Чудеса
  своими руками».

Конкурс-выставка
  творческих достижений для детей с ОВЗ. (в)

Развитие
  творчества детей с использованием нетрадиционных приёмов работы с бумагой.

Выставка
  работ.

18.

«Покормите
  птиц зимой».

Акция.(в)

Изготовление
  кормушек для птиц. Презентация «Зимующие птицы».

19.

Поездка
  в музей Пермской древности.

февраль

Экскурсия.
  (в)

Знакомство с историей Пермского края.

20.

Удивительное
  – рядом.

Презентация.

Развитие
  познавательного интереса к природе; воспитание любви к окружающему миру и
  потребности в сохранении природных богатств.

Фотогазета.

21.

Конкурс
  рисунков «Армия России».

Конкурс. рисунков.

Воспитание уважения к защитникам Родины;
  развитие патриотических чувств.

Выставка.

22.

«Широкая
  Масленица - 2018». Обычаи и традиции русского народа.

Праздничная
  программа.
(в)

Знакомство с историей
  возникновения  праздника, традициями, обрядами празднования
  Масленицы.

61(3),
  177(2),78(9),
115(1)

23.

Подарки
  для любимых мам и бабушек.

март

Творческая
  мастерская.

Развитие
  творчества детей с использованием нетрадиционных приёмов работы с бумагой.

24.

Конкурс
  чтецов «Маме посвящается…»

Конкурс
  чтецов.  (в)

Воспитание
  любви, уважения, заботы, чуткости к маме.

25.

«Как
  хорошо, что есть театр», посвящённое Международному дню театра.

Театрализованное
  представление (в)

26.

Торжественная
  линейка «За честь школы».

Линейка.
  (в)

Подведение
  итогов           III четверти.

27.

Предметная
  неделя детской и юношеской книги.

апрель

Литературная
  викторина.

Формирование у детей познавательного интереса к
  народному творчеству, литературе; расширение их читательского кругозора;
  развитие логического мышления, умения сопоставлять, обобщать, анализировать.

28.

День
  космонавтики «Россия в освоении космоса».

Поездка
  в планетарий. (в)

История
  освоения космоса, достижения отечественных учёных, конструкторов,
  космонавтов.

Выставка
  рисунков «Мы и космос».

29.

Выставка-конкурс
  «Пасхальный сувенир».

Конкурс.

Развитие
  творчества детей с использованием различных материалов.

Выставка
  работ.

30.

Мой
  чистый двор.

Уборка
  территории.
(в)

31.

Оформление
  газет, конкурс рисунков «Страницы великой Победы».

май

Конкурс
  рисунков.

Расширение
  знаний детей о войне; воспитание уважения к защитникам Родины; развитие патриотических
  чувств.

Стенгазета.

32.

Знакомство
  с киноискусством.

Поездка
  в кинотеатр. (в)

Просмотр
  и обсуждение просмотренного фильма.

33.

Ярмарка
  творческих достижений.

Выставка.
  (в)

34.

Торжественная
  линейка «За честь школы».

Линейка.
  (в)

Подведение
  итогов           IV четверти.

Литература.
1.
Т. Н. Проснякова  «Забавные фигурки. Модульное
оригами».   Москва: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011 («Золотая библиотека увлечений»)
2.
Л.М.Салагаева  « Объёмные картинки». Санкт – Петербург:
ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010
3.
М.В.Бедина «Оригами». Харьков: Книжный Клуб «Клуб
семейного досуга», 2011
4.
Т.В.Галанова «Вырезаем из бумаги». Москва: АСТ – ПРЕСС
СКД. (Мастер – класс на дому)
5.
А.И.Быстрицкая «Бумажная филигрань». Москва: « Айрис –
пресс», 2012 («Внимание: дети!» )
6.
Л.В.Иванова «Цветы оригами для любимой мамы». Москва:
АСТ; Донецк: Сталкер, 2005 («Подарок своими руками»)
7.
И.М.Петрова « Объёмная аппликация» Учебно – методическое
пособие. Санкт – Петербург: «Детство – Пресс», 2001
8.
Л.В.Юртакова «Квилинг: создаём композиции из бумажных
лент». Москва: Эксмо, 2012 («Азбука рукоделия»)
9.
Л.В.Курочкина, Т.В.Щур, А.А.Ургард «Забавные фигурки
делаем из гофрокартона». Москва: АСТ – ПРЕСС КНИГА,2012 ( «Золотая библиотека
увлечений»)
10. Г.И.Долженко «100 поделок из бумаги». Ярославль: «Академия развития»,
1999 («Умелые руки»)
11. И.И.Кобитина «Работа с бумагой: поделки и игры» . Москва: ТЦ «Сфера»,
2001
12. «Квиллинг. От простого к сложному». Москва: Дизайн Хаус, 2011

Модуль «Наш дом - Россия».
Цель:    формирование
гражданской и правовой культуры,

позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей.
Задачи:
·
Воспитывать
чувства гражданственности и патриотизма через знакомство с историей, культурой
и традициями своей страны.
·
Развивать
интерес к истории родного края, осознанию нравственной значимости памятных
событий, легендарных личностей.
·
Познакомить
с государственными символами России.
·
Ознакомить
учащихся с основными правами и обязанностями ребёнка; формировать положительное
отношение к законам и их выполнению; способствовать формированию правовой
культуры учащихся.

Количество занятий:                        34

                из них
аудиторных         – 25
                             внеаудиторных
– 9
Планируемый результат.
• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю,
отечественному культурно-историческому наследию,
    государственной символике, законам Российской Федерации,
родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества,
о государственном устройстве и социальной структуре
   российского общества, наиболее значимых страницах истории
страны, об этнических традициях и культурном достоянии
   своего края, о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга;
• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества,
национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища.

№

Тема занятия

Дата

Форма  воспитательной деятельности

Элементарный минимум содержания
  образования

Измерит. образцы заданий, вид контроля

Литература

1.

«Безопасная
  дорога».

сентябрь

Урок
  безопасности по ПДД. (в)

Представление  о ПДД и правилах поведения на
  улицах и дорогах города; об опасных для человека ситуациях и способах
  поведения в них; Закрепление знаний  о функциях светофора; представления о
  важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм и правил в
  общественных местах, на улице и в транспорте.

Памятка
  «Юный пешеход»

228(11)

2.

«Знать
  и соблюдать законы».

Встреча
  с инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения. (в)

Использование  знаний ПДД в повседневной жизни.
  Правила безопасного поведения на улице, правила  для пешеходов и пассажиров. Дорожные
  знаки и сигналы светофора.

3.

С
  любовью к России.

Игра
  – викторина.

Знакомство
  детей с основами истории и географии России.

185(11)5(3),
  220(2),
32(9),
108(10)

4.

Конкурс
  творческих работ «Любимый сердцу уголок».

Конкурс
  творческих работ.

Формирование у учащихся стремления больше знать
  о своей стране, любовь к своей малой родине и России.

Выставка.

5.

Обычаи
  и традиции русского народа. «Золотая волшебница осень».

октябрь

Устный
  журнал.

Развитие
  у детей любви к родной природе, умение восхищаться  красотой времён года.

90(3),
171,
  205(1), 36(10)

6.

«Главные вопросы»

Деловая игра.

Формирование
  правовой культуры учащихся.

7.

Права
  и обязанности детей.

Круглый
  стол.

Знакомство с
  Конвенцией о правах ребенка, историей создания. На примере литературных
  произведений рассказать о правах детей, обсудить поведение и поступки
  персонажей. Формировать у детей представления о значимости соблюдения прав и
  обязанностей в жизни каждого.

182(11)71(12)

8.

Наш
  край. Летопись природы родного края.

Клуб
  путешественников.

Развитие познавательного интереса к изучению
  природы, истории, культуры родного края. Воспитание  любви к родному краю,
  природе, через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и
  разнообразия.

18(3),
  3 (5)

9.

Заповедные
  места Прикамья.

ноябрь

Клуб
  путешественников.

Воспитание
  бережного, гуманного отношения к родной природе, чувства любви и
  ответственности за неё.

5(5),
  197(1),
18(3)

10.

Голубые
  дороги края.

Работа
  с  картой.

Формирование
  представления о реках  Пермского края.

8(5)

11.

Международный
  День толерантности (16.11).

Классный
  час.

12.

Народы
  Прикамья- одна семья.

Клуб
  путешественников.

История Прикамья.
  Знакомство с национальностями народов, проживающих в Пермском крае, с их
  традициями и культурой.

12(5)

13.

Тропа
  испытаний.

декабрь

Заочное
  путешествие по родному краю.

Экологическое
  воспитание учащихся, воспитание любви к родному краю.

54(12),
222(8)

14.

День
  конституции РФ.

Устный
  журнал.

Формирование
  представлений о Конституции как Основном законе Российской Федерации, правах
  и обязанностях  гражданина России.

190(12)

15.

Государственная
  символика.

Устный
  журнал.

Государственные
  символы страны: флаг, герб, гимн.

192(11)6(7),
111(8)

16.

«Новый
  год у ворот!»

Праздничная
  программа.

Традиции  празднования Нового года, обычаи
  встречи новогоднего праздника, его атрибутика, персонажи, особенности
  праздника.

Конспект.

17.

Праздник
  пословиц и поговорок.

январь

КВН

Формирование представления о богатстве духовной культуры народа,
  о разнообразии устного народного творчества.

104(10)120(11)41(10)

18.

Праздник
  народных игр – Святки.

Игровая
  программа.

Приобщение
  детей к русской культуре, традициям, праздникам. История возникновения на
  Руси праздника «Рождественские Святки».

113(2)

19.

Художественные
  ценности края.

Экскурсия
  в художествен ную галерею. (в)

Пробуждение
  интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
  приобщение детей к художественному творчеству.

43(5)

20.

Сказки
  и легенды Прикамья.

февраль

Литературная
  викторина.

Привлечение
  внимания детей к культуре, истории, природе, людям, судьбам родного края.
  Воспитание чувства гордости за свою малую Родину; формирование культуры
  чтения.

16(5)

21.

Месячник
  «Военно-патриотического воспитания». «Фестиваль родов войск»

Конкурс
  – представление родов войск.

Знакомство
  с родами войск.

Изготовление
  информационных бюллетеней о родах войск.

22.

«Защитники
  Родины».

КВН
  для мальчиков. (в)

Конкурсная
  программа для детей и родителей.

69(3)

23.

«Здравствуй,
  весна!» Таяние ледников. Глобальное потепление.

Тематический
  утренник.

Закрепление знаний о весенних изменениях в
  природе; расширение знаний об охране природы. Просмотр и
  обсуждение видеоматериалов по теме.

90(13),44(2)

24.

 «Три
  клада у природы есть».

март

Биологическая
  викторина.

Воспитание бережного отношения  к природе, чувства
  ответственности за все живое  на Земле.

Памятка
  «Правила поведения в лесу».

197(1),
  122(9)

25.

Пермская
  роспись по дереву.

Устный
  журнал.

Познакомить
  с разными видами росписей по дереву. Презентация.

47(5)

26.

Деревянная
  архитектура Прикамья.

Экскурсия
  в краеведческий музей. (в)

Знакомство
  детей с историей и географией своего края; развитие краеведческих понятий,
  помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором
  природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

49(5)

27.

Замечательные
  сооружения нашего города.

Экскурсия.
  (в)

Архитектурные
  сооружения города. Городские площади, улицы, парки.

31(11)

28.

«К
  звёздам!» 12 апреля – День космонавтики.

апрель

Игровая
  программа.

Расширение
  представления об освоении космического пространства.

Конкурс
  рисунков.

315(11)
  186(8),
112(9)

29.

День
  Земли. (22 апреля)

Устный
  журнал.

Расширение знаний детей о негативных
  последствиях влияния человека на окружающую среду и его деятельность по её
  защите.

40(6),
78(11),155(1),
125(9)

30.

Пермские
  поэты и писатели о войне.

Конкурс
  чтецов. (в)

Конкурс
  на лучшего чтеца стихотворения по военной тематике.

72(5)

31.

Знаменитые
  люди Прикамья.

Устный
  журнал.

Расширение общего кругозора детей, ознакомление с жизнью и
  биографией великих людей Прикамья.

59(5)

32.

Великий
  День Победы.

май

Тематический
  классный час.

Расширение
  знаний детей о войне; воспитание уважения к защитникам Родины; развитие
  патриотических чувств.

45(1),
215(6),
257(2)

33.

Город,
  в котором я живу.

Экскурсия
  по городу. (в)

Знакомство
  с историческими местами города, новостройками.

34.

Мониторинг
  знаний по теме. Практическое занятие.

Диагностика.

Формирование у учащихся стремления больше знать
  о своей Родине, быть ее достойным гражданином.

Диагностическая
  карта.

Литература:
1.
Л.И.Гайдина,
В.А.Яровенко, О.Е.Жиренко «Патриотическое воспитание: Сценарии мероприятий: 1-4
классы.   Москва: ВАКО, 2009.(Педагогика.Психология.Управление).
2.
О.Е.Жиренко,
Л.А. Обухова «Праздник-ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия: 1-4
классы.
Москва:
ВАКО, 2008. (Мозаика детского отдыха).
3.
О.Е.Жиренко,
Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Я-гражданин России! Классные часы по гражданскому и
патриотическому
воспитанию:
1-4 классы. Москва: ВАКО, 2008. (Педагогика. Психология. Управление).
4.
М.А.Козлова
«Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы». Москва: Издательство
«Экзамен», 2009. (Серия «Учебно-методический комплект»).
5.
Н.А.Князева
«Маленький пермяк».(4 класс) Азбука краеведа. Пермь. Книжный мир, 2000.
6.
А.В.Малегон
«Классные часы в начальной школе. 1-4 классы. Ярославль: Академия развития,
2009. (Самый классный час).
7.
Л.В.Мищенкова
«25 развивающих занятий с четвероклассниками». Ярославль: Академия развития,
2007. (Игра, обучение, развитие,развлечение).
8.
Т.Н.Максимова
«Классные часы: 3 класс». Москва: ВАКО, 2010 (Учебный год).
9.
О.Е.Жиренко,
Л.Н.Яровая, Л.П.Барылкина, Т.И.Цыбина «Внеклассные мероприятия: 4 класс».
Москва: ВАКО, 2007.     (Мозаика детского отдыха).
10.
О.Е.Жиренко,
Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому
воспитанию: 1-4 классы».
Москва:
ВАКО, 2007 (Педагогика. Психология. Управление.)
  11. Л.И.Гайдина,
А.В.Кочергина «Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий.
3-4 классы.
        Москва:
ВАКО, 2008. ( Мастерская учителя ).
  12.М.А.Алоева
«Классные часы в 5-7-х классах».Ростов н/Дону: Феникс, 2004. (Серия «Сердце
отдаю детям».)

Модуль «Труд – основа жизни».
Цель:      создание
условий для развития у обучающихся мотивации к осознанному выбору рабочих

 профессий, востребованных на рынке труда, с учётом их индивидуальных
особенностей.
Задачи:
·
Вызвать
интерес к окружающему миру, расширять знания и представления   о труде людей и
их профессиях.
·
Воспитывать
уважительное отношение к людям труда.
·
Формировать
в процессе обучения и общественно полезной работы трудовые навыки и умения.

Количество занятий:                        34

                 из них
аудиторных         – 21
                              внеаудиторных
– 13
Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда,
трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,
старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания
нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и
личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах
   творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и
практической, общественно полезной
   деятельности.

№

Тема занятия

Дата

Форма  воспитательной деятельности

Элементарный минимум содержания
  образования

Измерит. образцы заданий, вид контроля

Литература

1.

Терпение
  и труд всё перетрут.

сентябрь

Занятие-практикум.

На
  примерах литературных произведений показать, что всё в жизни достигается
  через труд. Сформировать понятия «прилежный», «старательный», дать
  положительную оценку
данным
  качествам. Пословицы о труде.

210(3),93(9),
  58(10)

2.

Трудолюбивый
  человек-какой он?

Круглый
  стол.

Учить
  давать нравственную оценку поступкам других людей; формировать представление
  о такой нравственной категории, как трудолюбие; воспитывать  потребность в
  учении, добросовестное отношение к нему.

62(8),
  168(10)

3.

Акция
  «Школьный участок»

Трудовой
  десант. (в)

Уборка
  территории.

4.

Труд
  в семье.

Круглый
  стол.

Распределение
  обязанностей между членами семьи; приёмы самообслуживания; понятия
  «обязанность» и «помощь». Связь между членами семьи: действенное проявление
  любви, заботы, внимания.

191(11)

5.

Мудрые
  мысли о труде и выборе профессии.

октябрь

Конкурс
  пословиц и поговорок о труде.

Трудолюбие
  человека в стихах, пословицах, поговорках.

Литературная
  викторина.

6.

В
  гостях у Мастеров народного промысла.

Экскурсия
  на ярмарку народных промыслов. (в)

Знакомство
  с народным творчеством. Участие в мастер – классах.

Выставка.

171(4)

7.

Профессии.
  Какие они?

Круглый
  стол.

Расширение
  знаний о профессиях; формирование интереса к профессиям. Презентация.

Конспект.

8.

Рейд
  «Чистая среда».

Трудовой
  десант. (в)

Уборка
  территории.

9.

Профессия:
  агроном.

ноябрь

Встреча
  с интересными людьми. (в)

Знания
  и умения людей данной профессии. Творческое задание «Что где растёт».

11(1)

10.

Профессия:
  механик.

Игра-практикум.

Знакомство
  с профессией. Рисунок «Чудо-механизм».

128(1)

11.

Профессия:
  хлебороб.

Сочинение
  «Чудо-урожай».

Знакомство
  с профессией.  Презентация.

307(1)

12.

Профессия:
  доярка.

декабрь

Круглый
  стол.

Знакомство
  с профессией. Знания, умения, качества характера людей данной профессии. Важность
  работы доярки и пользе молока.

84(1)

13.

Профессия:
  фермер.

Сюжетно-ролевая
  игра.

Творческое
  задание «День фермера».

301(1)

14.

Профессия:
  зоолог.

Экскурсия
  в зоопарк. (в)

Знакомство
  с профессией. Игра «Совет зоолога».

91(1)

15.

Операция
  «Чистота».

Трудовой
  десант.

16.

Профессия:
  натуралист.

январь

Составление
  памятки охраны природы.

Презентация.
  Наблюдение за миром природы. Творческое задание  «Друг природы».

152(1)

17.

Профессия:
  лесник.

Экскурсия
  в лес. (в)

Знания
  и умения людей данной профессии. Забота о лесе.

118(1)

18.

Первенство
  школы по робототехнике.

Выставка.

19.

Профессия:
  нефтяник.

февраль

Сочинение
  сказки «Подарок земли».

Презентация
  «Полезные ископаемые. Нефть».

154(1)

20.

Профессия:
  архитектор.

Экскурсия
  по городу. (в)

Знакомство
  с архитектурными сооружениями города.

19(1)

21.

Профессия:
  строитель.

Экскурсия
  на стройку. (в)

Строительные
  профессии. Знания и умения людей данной профессии. Рисунок  «Уникальный дом».

273(1)

22.

Профессия:
  столяр.

Экскурсия
  в столярную мастерскую. (в)

Знакомство
  с профессией. Знания и умения людей данной профессии. Столярные инструменты.
  Рисунок «Мебель на заказ».

265(1)

23.

Профессия:
  водопроводчик.

март

Занятие-игра.

Знакомство
  с профессией. Знания, умения, качества характера людей данной профессии.
  Чтение и обсуждение рассказа М.Скребцовой «Фея воды». Рисунок «Водопровод
  будущего».

43(1)

24.

Профессия:
  сантехник.

Встреча
  с человеком профессии.

Знакомство
  с профессией. Знания, умения, качества характера людей данной профессии.
  Сценка «Пользуйтесь аккуратно».

250(1)

25.

Профессия:
  газовщик.

Круглый
  стол.

Добыча газа. Правила безопасного использования
  газа. Газовая служба.

62(1)

26.

Операция
  «Чистота».

Трудовой
  десант.  (в)

27.

Профессия:
  электрик.

апрель

Встреча
  с человеком профессии.

Игра
  «Электрические приборы». Обсуждение рассказа А.Лопатиной «Волшебные искорки».

326(1)

28.

Профессия:
  дворник.

Уборка
  пришкольной территории. (в)

Чтение
  и обсуждение рассказа А.Лопатиной «Дворник Матвей». Проект «Чудесный двор».

74(1)

29.

Профессия:
  садовник.

Практическое
  занятие.

Благоустройство
  и озеленение территории школы.

244(1)

30.

Профориентационные
  экскурсии.

Экскурсия.
  (в)

31.

Профессия:
  рекламный агент.

май

Занятие-игра.

Роль
  рекламы  в жизни человека. Рисунок «Яркая реклама».

240(1)

32.

Мир
  профессий.

Викторина.

Расширение
  знаний о профессиях; формирование интереса к профессиям;  обогащение
  словарного запаса.

33.

Кем
  я хочу стать?

Конкурс
  рисунков.

Представления о
  профессиональной деятельности людей.

Выставка.

34.

Рейд
  «Чистая среда».

Трудовой
  десант.

Литература:
1. А.Лопатина,
М.Скребцова «Секреты мастерства». 100 уроков о профессиях и мастерах. Москва:
Амрита-Русь, 2007.              (Серия «Образование и творчество»).
2. Т.А.Шарыгина
«Профессии. Какие они?» Москва: ГНОМ и Д, 2004.
3. А.В.Малегон
«Классные часы в начальной школе. 1-4 классы».  Ярославль,  Академия развития,
2009. (Самый классный час).
4. М.А.Козлова
«Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы».  Москва: «Экзамен», 2009.
5. Л.И.Гайдина,
А.В.Кочергина «Группа продлённого дня. 1-2 классы». Москва: ВАКО, 2007.
     6. А.Д.Агафонова «Классные
часы по этикету для учащихся 1-4 классов».Ярославль, Академия развития, 2009.
     7. О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина,
Т.В.Киселёва «Я - гражданин России! Классные часы по гражданскому и
патриотическому
      воспитанию: 1-4 классы». Москва:
ВАКО,
     8.  Л.В.Управителева
«Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс.»
Ярославль, Академия     развития; Владимир: ВКТ, 2009.(Самый классный час).
     9. Т.Н.Максимова, Н.Н
Дробинина  «Классные часы: 3 класс». Москва: ВАКО, 2010. (Учебный год).
    10. Н.Ф.Дик «Классные
часы в 3-4 классах».Ростов н/Дону: изд-во «Феникс», 2004.(Серия «Сердце отдаю
детям»).
    11.  Т.А.Соловьёва,
Е.И.Рогалёва «Первоклассник: адаптация к новой социальной среде». Москва:
ВАКО,2008. (Педагокика. Психология. Управление).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 4 КЛАСС.docx

alt: Утверждаю

alt: Модуль «Дорога к человечности»

alt: Манеры поведения.

alt: Новогодний утренник «Зимняя сказка»

alt: Чтение и обсуждение рассказов

alt: Выпускной вечер в начальной школе

alt: Модуль «В здоровом теле – здоровый дух»

alt: Тема занятияДатаФорма воспитательной деятельностиЭлементарный минимум содержания образованияИзмерит

alt: Что такое эмоции. Чувства и поступки

alt: Юность.»Конкурс плакатов «Курить - здоровью вредить» 224(1),168(2),129(4),90(5), 177(8) 13

alt: Дружба. Тематический классный час

alt: КВН «Наше здоровье».

alt: Модуль «Красота спасёт мир».

alt: Поездка в театр. (в)

alt: Торжественная линейка «За честь школы»

alt: Выставка. 22.«Широкая

alt: Ярмарка творческих достижений

alt: С любовью к России. Игра – викторина

alt: Наш край. Летопись природы родного края

alt: Руси праздника «Рождественские

alt: Здравствуй, весна!» Таяние ледников

alt: Модуль «Труд – основа жизни».

alt: Чудо-механизм». 128(1) 11

alt: Профессия: архитектор.

alt: Профессия: газовщик.

alt: Кем я хочу стать?

intro: Программа составлена для детей 4 класса группы продлённого дня.

title: "Рабочая программа воспитательной работы. 4 класс"


extracted_text:
Задания для самостоятельной работы Задание 2
1.
Создать БД
некоторой налоговой инспекции по учету налоговых де- клараций физических лиц.
2.  БД организовать в виде следующих таблиц:
а) Таблица Налогоплательщики, включающая данные о
налогоплатель- щике: название (для юридического лица) или ФИО (для физического
лица), юридический статус (физ. лицо, гос. предприятие, ИЧП, ООО, АОЗТ и т.д.),
адреса, телефоны и др. сведения.
б) Таблица Источник дохода, включающая
сведения об организации
(частного лица) от которой получен доход;
в) Таблица Доходы, содержащая код налогоплательщика, код
источника дохода, год получения, месяц получения, величину дохода, величину
выпла- ченного налога с этого дохода.
3.  Ввести не менее 3 записей в таблицы
без внешнего ключа и не менее 7 записей в таблицы, содержащие поле внешнего
ключа. Ввод в поля с не- большим набором возможных значений (например, пол,
должность, юриди- ческий статус и др.) организовывать с помощью полей подстановки.
4.  Создать с обеспечением целостности данных Схему БД.
5.   Создать запрос, позволяющий
отобразить данные о доходах, с указа- нием налогоплательщиков и источников их доходов.
6.   Создать параметрический запрос,
позволяющий отобразить данные о доходах, принадлежащих определенному параметром налогоплательщику.

7.   Создать запрос на отображение общих
сумм доходов каждого налого- плательщика.
8.    Создать произвольный запрос на
отображение интересующих соста- вителя запроса
данных.
9.    Создать форму по данным таблиц
Налогоплательщики и Источник дохода.
10.   Создать форму по таблице
Налогоплательщики, добавив в нее кноп- ки для перехода между записями.
11.    Создать отчет по первому запросу,
добавив в область примечаний фамилию и группу, составившего отчет.
12.
Создать макросы для открытия всех
таблиц форм и отчета.
13.    В окне, развернутом на весь экран
создать форму, в которую поме- стить кнопки для выполнения всех макросов из
предыдущего задания.
14.    Создать макрос, позволяющий при
каждом открытии созданной БД открывать форму с
кнопками.

alt: Задания для самостоятельной работы


extracted_text:
Класс: 2
Предмет:
Литературное
чтение.
Тема
урока:
Л.Толстой – детям.
Материал
урока:
Рассказ Л.Н.Толстого  « Правда всего дороже».
Тип
урока:
урок открытия новых знаний.
Цель
урока:  развитие
личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи
урока:
      1.
Предметные
-
организовать деятельность учащихся по формированию навыка слогового чтения;
2
Метапредметные
 Познавательные:
-создать
содержательные и организованные условия для развития умения анализировать
сравнивать выделять главное;
-содействовать
развитию умения наблюдать исследовать;
-формировать
умения формулировать ответы на вопросы учителя;
-формировать
умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших
место в личном опыте, из рассказов взрослых и одноклассников о значении
обучения в жизнь человека, о важности чтения.
Регулятивные:

-
обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать
развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
 -
адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по
поводу качества чтения и правильности ответов.
Комунникативные
-
содействовать развитию у детей  умению общаться;
-обеспечить
развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
-способствовать
формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе
познавательных интересов, учебных мотивов.
-помочь
учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного
материала, ценность совместной деятельности;
-содействовать
развитию способности учащегося к решению моральных проблем, выдвинутых в
литературных произведениях.
Предполагаемые
результаты:
1.Овладение
навыком слогового чтения, понимание содержания текста;
2.Умение
полно и правильно отвечать на вопросы  по содержанию стихотворения;
3.Обогащение
словарного лексического запаса, развитие устной речи  и познавательного
интереса;
4.Умение
давать оценку нравственным  поступкам людей.
Формы организации урока: индивидуальная,  фронтальная,  парная.
Оборудование:   компьютерная
презентация, учебник, карточки с заданием, модель обложки, цветные карандаши

Мотивация учебной деятельности.

Урок литературного чтения я хочу начать с чтения
  отрывка из стихотворения
В. Радина
  «Дети и книга».
Книги
  учат детей
Всем
  премудростям жизни –
Как
  быть  Человеком,
И
  быть нужным Отчизне,
И
  как правду от лжи
Все
  должны отличать.
Как
  бороться с врагом
И
  как зло побеждать.
В. В. Радин
-Чему
  учат книги? ( Книги учат нас доброте, вежливости. Учат любить своих
  родных, беречь природу.)
-Как вы думаете,
  так ли это важно уметь читать? (Да, я считаю, что уметь читать – это очень
  важно. Из книг узнаём много интересного, поучительного.)
-Так
  чему мы будем учиться на уроке литературного чтения? (читать правильно,
  выразительно, громко)
-Кто хочет хорошо,
  красиво и правильно научиться читать?
-
  Молодцы, я уверена, что у вас всё получится.

Постановка
  темы и  цели урока.

1. Сегодня
  мы поговорим о творчестве русского писателя, имя которого известно не только
  у нас в России,  но и во всём мире. Он написал  много книг для вас – детей.
 Фамилию
  этого писателя вы узнаете, если выполните  задание  «Веселое зачеркивание».
Работаем  в
  группе.
-Помните
  правила работы с товарищем
Карточка№1
Инструкция к работе
  В каждой
  группе букв  найдите «лишнюю»,   запишите  её  в  таблицу по  порядку и прочитайте
  фамилию писателя с произведением, которого мы сегодня познакомимся.
-
  Прочитайте, что у вас получилось? (Толстой)
-
  Молодцы.
2.Определение
  названия рассказа
- Посмотрите на
  рисунок.
-Прочитайте слова.
 (мальчик,
  чашка, разбил)
-
  Прочитайте пословицу.
  Правда  светлее солнца.
-
  Объясните смысл пословицы.
(
  Если сказать правду, то на душе будет светло и тепло. Светлее и теплее, чем
  от солнца).
-Можно
  ли  догадаться, о чём пойдёт речь в следующем произведении?
-
  Молодцы! Вы правильно мыслите.
 На
  странице 116 прочитайте название произведения.
Подтвердились
  ли ваши предположения?
- Сегодня
  мы будем работать с рассказом
 «Правда
  всегда дороже», который специально для детей
написал
  Л.Н.Толстой.
Перед вами
  не просто писатель, это граф - владелец больших земельных угодий и
  нескольких деревень, но он очень любил и уважал своих крестьян.
-Кто
  догадался, почему он так одет?
-В своем
  имении он организовал школу, где сам учил читать и писать крестьянских ребят.
  Специально для них Лев Николаевич написал четыре «Книги для чтения». В одной
  из них был и рассказ «Правда всего дороже».
 -Посмотрите
  на слайд и определите, какую ещё работу  будем выполнять сегодня на уроке.
  (Создавать модель обложки)
-А
  для чего мы учимся создавать модель обложки?   (чтобы уметь находить
  нужную книгу)

Физминутка.
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно!

Подготовка
  к чтению.

1.
  1.Лексическая работа.
-Познакомимся со словами, которые нам встретятся при
  чтении.
 На доске записаны слова.
Трястись
Нечаянно
- Прочитайте слова.
-Кто сможет объяснить значение
  первого слова? Второго?
-А где мы сможем найти объяснение
  слов? (В словаре)
- Молодцы, правильно. Давайте
  вместе поищем эти слова и проверим, правильно ли мы их объяснили.
Трястись (затрястись - начать
  трястись) - колебаться, дрожать, содрогаться всем телом (трястись от
  страха).
 (С. И. Ожегов.)
Нечаянно – НЕЧАЯННЫЙ,
1.
  Совершённый неумышленно, случайный. Сломал нечаянно
2. Внезапный, неожиданный. Нечаянная
  встреча. (С. И.
  Ожегов.)
2.Найдите в тексте слово, разделенное на слоги, и прочитайте хором.

Первичное восприятие
  текста.

1.       1.Чтение
  рассказа  хорошо читающими  детьми.
-
  Обсудите друг с другом, каким вам показался этот рассказ?

  (интересным, грустным, поучительным).
Понравился ли вам рассказ?
-
  Что особенно понравилось в рассказе?
(Мальчик сказал правду)
-Хотели бы вы оказаться на месте мальчика?
-Почему нет?  Почему да?
2.Определим
  жанр произведения и тему.
-Кто
  хочет мне помочь? (рассказ о детях)
3.Работаем в паре.
-Выполним
  модель обложки.
-
  Что можем указать на обложке? (Учитель записывает на доске):
А) кто автор
Б) Как называется
В) Жанр

Физминутка
  (гимнастика для глаз)

Вторичное восприятие текста.
Дифференцированная работа

1.
  Самостоятельная работа в паре и группе.
-А
  сейчас при работе  в паре и  группе, вы поработаете каждый над  своим
  заданием.
Карточка
  №1  Работа в паре
*Работаем  над
  выразительностью чтения.
Карточка
  №2 работа в группе
  *Готовим чтение по ролям.
Карточка
  №3 работа в группе
 * Готовим выборочное чтение с
  опорой на вопросы.
ü  -Кто является
  главным героем рассказа?
ü  -Что случилось с
  мальчиком?
ü  -Как поступил
  мальчик?
2.Проверка
  работ.
-Внимательно
  слушайте, как  выполнила своё задание каждая пара.
 Оцените
  их работу.
-
  Молодцы! Вы хорошо выполнили работу и показали умение работать вместе с
  товарищем.

Как работать в паре?
Памятка
v Критикуй идеи, но не
  человека.
v Поощряй участие каждого в
  обсуждении.
v Выслушай мнение каждого,
  даже если ты не согласен с ним.
v Стремись понять точку зрения
  других в дискуссии.
v Перескажи мысль товарища,
  если она тебе не ясна.
v Сначала объяви все вопросы,
  потом их разбирай.
v Ищи рациональное в
  высказываниях других.

1.Работа
  с пословицами.
     Работа проводится в паре.
Карточка
Правда
  в огне не горит и в воде не тонет.
(Правду никогда не скроешь, её не сожжёшь, не утаишь, не
  утопишь.)
Все
  пройдет - одна правда останется.
(Всё
  забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда,
  чем сладкая ложь.
(Лучше сразу
  признаться, сказать правду, чем скрывать её и мучиться)
·
  Прочитайте
  эти пословицы.
·
  Объясните
  смысл пословиц.
·
   Выберите
  пословицу, которая подходит к рассказу «Правда всего дороже».
·
  2.
  Проверка работы в паре.
2.      -Какая пословица подходит к
  рассказу?
(К
  рассказу подходит третья пословица)
-Понравился вам
  этот рассказ?
-Кто
  может ответить на вопрос:
ü
  -Что
  такое хорошо?
(Хорошо, когда люди не обманывают, говорят правду.
  Не обижают своих близких. Делают  добрые дела)
ü  -Что такое
  плохо?
(Плохо, когда
  совершают плохие поступки. Плохо, когда люди обманывают).
3.Посмотрите
  на свою модель обложки.
-Как вы думаете,
  чем можно дополнить вашу работу? (иллюстрацией)
-Правильно, не
  хватает иллюстрации.
-Я вам предлагаю
  творческую работу - нарисовать иллюстрацию к рассказу. При этом постарайтесь
  проявить свою фантазию, творчество, покажите умение работать в паре.
Покажите свои
  работы.
Молодцы.
-
  Каким получился наш урок?
-
  Что запомнилось больше всего?

Рефлексия.

Закончите предложения:
Я понял…
Я запомню…
Я смог…
-Кого хочется
  похвалить за хорошую работу на уроке и сказать спасибо?

file_name: ПЛАН УРОКА ГОТОВ.doc

alt: Класс: 2 Предмет: Литературное чтение

alt: И как правду от лжи Все должны отличать

alt: Создавать модель обложки ) -А для чего мы учимся создавать модель обложки? ( чтобы уметь находить нужную книгу )

alt: Вторичное восприятие текста

alt: Работа с пословицами .

title: Конспект урока литературного чтения по теме: "Л. Толстой - детям", 2 класс.


extracted_text:
Принципы подготовки
учащихся к олимпиаде по английскому языку

1.Максимальная самостоятельность.

Самые прочные знания это те, которые добываются собственными усилиями, в
процессе работы с литературой при решении различных заданий. Данный принцип,
предоставляя возможность самостоятельности учащегося, предполагает тактичный
контроль со стороны учителя, коллективный разбор и анализ нерешенных заданий.

2.Принцип активность знаний.

Олимпиадные задания составляются так, что весь запас знаний находится в
активном применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в
соответствии с требованиями стандарта образования и знаниями, полученными в
настоящий момент. При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление,
уточнение и расширение запаса знаний. Исходя из этого, следует, что разбор
олимпиадных заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся
для успешного участия в олимпиадах.

3. Принцип опережающего уровня сложности.

Для успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку по заданиям
высокого уровня сложности. В этом заключается суть принципа опережающего уровня
сложности, эффективность которого подтверждается результатами выступлений на
олимпиаде. В психологическом плане реализация этого принципа придает уверенность учащемуся,
раскрепощает его и дает возможность успешно реализоваться.

4. Анализ результатов прошедших олимпиад.

При анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки, находки, не
учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип
обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки
к олимпиаде. Но он так же необходим для учащихся, так как способствует
повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только
успехи, но и недостатки.

5. Напутственное слово учителя.

На последнем занятии перед олимпиадой необходимо поговорить с учащимися о
тактике выполнения заданий на самой олимпиаде, настроить, убедить, что
победителями все не бывают. «Главное не победа, главное -участие. Не надо
волноваться, в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как и вы. И все
находятся в равных условиях, результат зависит только от тебя».

6. Принцип «ненасилия над психикой».

Заключается в том, что нельзя ставить цель «Только победа». Результаты,
которые будут достигнуты, зависят от работоспособности, интеллектуального
развития, желания победить. Очень важно учитывать, что при подготовке принцип
«чем больше сложных заданий, тем лучше» неразумен. Я придерживаюсь «золотой»
середины, чтобы не отбить желание у учащихся заниматься. Неприемлем принцип
«административного давления» с целью удержать ученика, заставить его
участвовать в олимпиаде по предмету. Это не принесет должного результата.
Составила: Жирова Е.А.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Жирова1.docx