file_name: обществознание и история в схеме11.docx

title: обществознание и история в схеме11


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
"ПЕРВОМАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ"

ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.01
«Технические
измерения»
для
обучения
профессии
15.01.25
Станочник
(металлообработка)

Первомайск

2018

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ

4

ДИСЦИПЛИНЫ

2.

СТРУКТУРА

И

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

6

ДИСЦИПЛИНЫ

3.

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ

12

УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4.

КОНТРОЛЬ
  И   ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ
  ОСВОЕНИЯ

14

УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

1.  ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Технические
измерения

1.1.
Область
рабочей
программы

Программа
учебной
дисциплины
является
частью
профессиональной
образовательной
программы
подготовки
квалифицированных
рабочих,
служащих по
профессии 15.01.25
Станочник
(металлообработка).

Программа
учебной
дисциплины
может быть использована
в
дополнительном
профессиональном
образовании
при освоении
программ
повышения
квалификации
и
переподготовки
и
профессиональной
подготовке
по профессии:
15.01.25 Станочник (металлообработка).

1.2.
Место
учебной
дисциплины в
структуре программы
подготовки
квалифицированных
рабочих,
служащих: дисциплина
входит в общепрофессиональный
цикл.

1.3.
Цели и задачи
учебной
дисциплины –
требования к
результатам
освоения
дисциплины:

В  результате  освоения  учебной  дисциплины  обучающийся   должен

уметь:
·
анализировать
техническую
документацию;
·
определять
предельные
отклонения
размеров по
стандартам,
технической
документации;
·
выполнять
расчеты
величин
предельных
размеров и
допуска по
данным
чертежа и
определять
годность
заданных
размеров;
·
определять
характер
сопряжения
(группы посадки)
по данным
чертежей, по выполненным
расчетам;
·
выполнять
графики
полей допусков
по
выполненным
расчетам;
·
применять
контрольно-измерительные
приборы и
инструменты;

В  результате  освоения  учебной  дисциплины  обучающийся   должен

знать:
·
систему
допусков и
посадок;
·
квалитеты
и параметры
шероховатости;
·
основные
принципы
калибровки
сложных профилей;
·
основы
взаимозаменяемости;
·
методы
определения
погрешностей
измерений;
·
основные
сведения о
сопряжениях
в машиностроении;
·
размеры
допусков для
основных
видов механической
обработки и
для деталей,
поступающих
на сборку;
·
основные
принципы
калибрования
простых и
средней
сложности
профилей;
·
стандарты
на материалы,
крепежные и нормализованные
детали и
узлы;
·
наименование
и свойства
комплектуемых
материалов;

·
устройство,
назначение,
правила
настройки и
регулирования
контрольно-измерительных
инструментов
и приборов;
·
методы
и средства
контроля
обработанных
поверхностей

В
процессе
освоения
дисциплины у
студентов
должны
формироваться
общие
компетенции
(ОК):

ОК
1. Понимать
сущность и
социальную
значимость
будущей
профессии,
проявлять к
ней устойчивый
интерес.

ОК
2.
Организовывать
собственную
деятельность,
исходя из
цели и
способов ее
достижения,
определенных
руководителем.

ОК
3.
Анализировать
рабочую
ситуацию, осуществлять
текущий и
итоговый
контроль, оценку
и коррекцию
собственной
деятельности,
нести
ответственность
за
результаты своей
работы.

ОК
4.
Осуществлять
поиск
информации,
необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач.

OK
5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.

ОК
6. Работать в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
клиентами.

ОК
7. Исполнять
воинскую
обязанность,
в том числе с
применением
полученных
профессиональных
знаний (для
юношей)

В
процессе
освоения
дисциплины у
студентов
должны
формироваться
профессиональные
компетенции
(ПК):

ПК
1.1.
Осуществлять
обработку
деталей на станках
с
программным
управлением
с использованием
пульта
управления.

ПК
1.2. Выполнять подналадку
отдельных
узлов и
механизмов в
процессе
работы.

ПК
1.3.
Осуществлять
техническое
обслуживание
станков с
числовым
программным
управлением
и
манипуляторов
(роботов).

ПК
1.4. Проверять
качество
обработки
поверхности
деталей.

ПК
2.1. Выполнять
обработку
заготовок,
деталей на
сверлильных,
токарных,
фрезерных,
шлифовальных,
копировальных
и шпоночных
станках.
ПК
2.2.
Осуществлять
наладку
обслуживаемых
станков.
ПК 2.3.
Проверять
качество
обработки
деталей.

1.4.
Количество
часов на
освоение
рабочей программы
учебной
дисциплины:

максимальной
учебной
нагрузки
обучающегося
- 48 часов, в том
числе:
обязательной
аудиторной
учебной
нагрузки
обучающегося
- 32 часа;
самостоятельной
работы
обучающегося
- 16 часов.

2.  СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем
учебной
дисциплины и
виды учебной работы

Вид
  учебной
  работы

Количество
  часов

Максимальная
  учебная
  нагрузка
  (всего)

48

Обязательная
  аудиторная
  учебная
  нагрузка
  (всего)

32

в
  том числе:

практические
  работы

14

Самостоятельная
  работа
  обучающегося
  (всего)

16

в
  том числе:

внеаудиторная
  самостоятельная
  работа

16

Итоговая
аттестация в
форме зачета

Рабочий
тематический
план и
содержание учебной
дисциплины
«Технические
измерения»

Наименование
  разделов и
  тем

Содержание
  учебного
  материала,
  лабораторные
  работы и
  практические
  занятия,

Объем

Уровень
  освоения

самостоятельная
  работа
  обучающихся

часов

1

2

3

4

Раздел
  1. Общие
  сведения о
  размерах и

соединениях.
  Основы технических

18

измерений

Тема 1.
  1. Основные
  сведения о
  размерах и

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

соединениях
  в
  машиностроении

1.Цель
  и задачи
  дисциплины,
  ее
  взаимосвязь
  с другими
  дисциплинами,
  перспективы
  ее

развития.
  Номинальный
  размер.
  Погрешности
  размера.
  Действительный
  размер.

Действительное
  отклонение.
  Предельные
  размеры.
  Предельные
  отклонения.
  Поле допуска.

Схема
  расположения
  полей
  допусков.
  Условия
  годности
  размера
  детали.

Самостоятельная
  работа:

2

3

Рабочая
  тематика
  самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  расчетной
  работы)

а)
  подсчёт
  значений
  предельных
  размеров и допусков
  размера на
  изготовление
  по данным

чертежа.
  Определение
  годности
  заданного действительного
  размера;

б)
  определение
  характера
  сопряжения
  (типа
  посадки)  по
  данным
  чертежа
  сопрягаемых

деталей.
  Подсчет
  наибольшего
  и наименьшего
  зазора или
  натяга.

Тема 1.2.
  Допуски
  и посадки
  гладких

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

цилиндрических
  соединений

1.
  Понятие о
  системе
  допусков и
  посадок.  Система
  ЕСДП.
  Основное
  отклонение.

Правила
  образования
  полей
  допусков.
  Понятие о
  системе ОСТ.
  Система
  отверстия и
  система

вала.

2.
  Точность
  обработки.
  Единица
  допуска и величина
  допуска.
  Квалитеты в
  ЕСДП.

Понятие
  о классах
  точности по
  системе ОСТ. Поля
  допусков
  отверстий и
  валов в ЕСДП
  и их

обозначения
  на  чертежах.
  Посадки
  предпочтительного
  применения
  в  ЕСДП.
  Примеры

применения
  различных
  посадок  в
  зависимости
  от  условий  работы
  деталей
  сопряжения.

Обозначение
  посадок на
  чертежах.
  Таблицы предельных
  отклонений
  размеров в
  системе

ЕСДП.

3.
  Посадки
  подшипников
  качения на
  валы и в отверстия
  корпусов.
  Виды
  нагружения

колец
  подшипников
  и
  зависимость
  от  них
  характера
  сопряжения
  с  деталями
  машин.

Требования
  к   элементам
  деталей
  машин,   сопрягаемым
  с
  подшипниками
  качения.

Предельные
  отклонения
  размеров с
  неуказанными
  допусками
  (свободные
  размеры).

Самостоятельная
  работа:

4

3

Рабочая
  тематика
  самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

а)
  нахождение
  величин
  предельных
  отклонений
  размеров  в
  справочных
  таблицах  по

обозначению
  поля
  допуска на
  чертеже;

б)
  определение
  характера
  сопряжения
  по обозначению
  посадки на
  чертеже;

в)
  выбор
  посадки по
  заданным
  условиям
  работы
  сопряжения.

Тема 1.3.
  Допуски
  формы и
  расположения

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

поверхностей.
  Шероховатость

1.
  Основные
  определения
  параметров
  формы и
  расположения
  поверхности.

поверхности.

Номинальные
  геометрические
  поверхности
  и  реальные
  поверхности.
  Номинальное

и

реальное
  расположение
  поверхности
  и оси.

Самостоятельная
  работа:

3

3

Рабочая
  тематика самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

Чтение
  чертежей  с
  обозначениями
  допусков
  формы  и
  расположения
  поверхностей,

допустимой
  величины
  шероховатости
  поверхностей.
  Расшифровка
  этих
  обозначений.

Тема 1.4.
  Основы
  технических
  измерений

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

1.
  Понятие  о
  метрологии
  как науке, об
  измерениях,
  о методах и
  средствах
  их

выполнения.
  Обеспечение
  единства
  измерений  и
  способы
  достижения
  их
  требуемой

точности.

Тема 1.5. Средства
  для
  измерения

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

линейных
  размеров

1. Меры
  и их роль в
  обеспечении
  единства
  измерений в
  машиностроении.
  Плоскопа-

раллельные
  концевые
  меры длины и
  их назначение.
  Классы
  точности и
  разряды
  концевых

мер
  длины.
  Наборы мер и
  принадлежности
  к ним.
  Универсальные
  средства
  для
  измерения

линейных
  размеров.

2.
  Штанген-инструменты,
  их
  устройство
  и назначение.
  Микрометрический
  инструмент,

устройство
  и
  назначение:
  микрометр
  гладкий, микрометрический
  нутромер,

микрометрический
  глубиномер.
  Измерительные
  головки с
  механической
  передачей.

Индикаторные
  нутромеры и
  глубиномеры.

3.
  Средства
  контроля и
  измерения
  шероховатости
  поверхности.

Практическая
  работа. 1.

Измерение
  размера и
  отклонения
  формы вала
  гладким

7

2

микрометром.

Практическая
  работа.2.

Измерение
  размера и
  отклонения
  форм вала индикатором
  часового

типа
  на стойке.

Практическая
  работа.3.

Изменение
  радиального
  биения вала,
  установленного
  в центрах, с

помощью
  индикатора
  часового
  типа, установленного
  в штативе.

Самостоятельная
  работа:

2

3

Рабочая
  тематика
  самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

Таблицы
  допускаемых
  погрешностей
  измерения в
  зависимости
  от
  номинального
  размера и

допуска
  размера.

Раздел
  2. Допуски и
  средства
  измерений

поверхностей
  сложной
  формы

14

Тема 2.1.
  Допуски
  и средства
  измерения

Содержание
  учебного материала:

1

1

углов
  и гладких
  конусов

1.
  Нормальные
  углы и
  нормальные
  конусности
  по ГОСТ.
  Единицы
  измерения
  углов и

допуски
  на  угловые
  размеры  в
  машиностроении.
  Степени
  точности
  угловых
  размеров.

Обозначения
  допусков
  угловых размеров
  на чертежах.

Самостоятельная
  работа:

1

3

Рабочая
  тематика
  внеаудиторной
  самостоятельной
  работы:
  (конспект)

Понятие
  о косвенных
  методах
  контроля и
  измерения
  углов и
  конусов.

Тема 2.2.
  Допуски
  и посадки
  резьбовых

Содержание
  учебного
  материала:

1

1

соединений.
  Средства
  измерения
  резьб.

1.
  Основные
  параметры
  метрической
  резьбы. Номинальные
  размеры и

профили
  резьбы.
  Основы
  взаимозаменяемости
  резьбы.
  Отклонения
  параметров  резьбы
  и

взаимосвязь
  между  ними.
  Влияние
  комплекса
  погрешностей
  параметров
  резьбы  на

свинчваемость
  резьбовых
  соединений.

Самостоятельная
  работа:

2

3

Рабочая
  тематика
  самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

Определение
  предельных
  размеров
  наружного,
  среднего и
  внутреннего
  диаметров
  резьбы

болта
  по
  обозначению
  на чертеже и
  таблицам
  справочника.

Тема 2.3.
  Допуски,
посадки и
  средства

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

измерения
  и контроля шпоночных
  и

1.
  Допуски и
  посадки
  шпонок в
  канавках
  втулки и
  вала.

шлицевых
  соединений

2.
  Методы
  центрирования.
  Обозначение
  допусков и
  посадок.

Самостоятельная
  работа:

1

3

Рабочая
  тематика
  самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

Определить
  по
  обозначению
  на чертеже
  поля
  допусков и
  предельные
  отклонения
  элементов

деталей
  прямоточного
  шлицевого
  соединения.

Тема 2.4.
  Допуски
  и средства
  измерения

Содержание
  учебного
  материала:

2

2

зубчатых
  колес и
  передач

1.
  Основные
  элементы
  зубчатой
  передачи с  эвольвентным
  профилем.
  Эксплуатационные

требования
  к зубчатым
  передачам.
  Средства
  измерения
  зубчатых
  колес.

Практическая
  работа 4.
  Измерение
  углов деталей
  угломерами
  с нониусом.

7

2

Практическая
  работа 5
  Измерение
  среднего диаметра
  наружной
  резьбы
  микрометром
  со

вставками.

Практическая
  работа 6.
  Измерение
  зубчатого
  цилиндрического
  колеса
  зубомером
  смещения

(тангенциальным).

Тема 2.5. Основные
  понятия о размерных

Содержание
  учебного
  материала:

2

1

цепях.

1.
  Основные
  виды
  размерных
  цепей и
  составляющие
  их элементы.
  Влияние
  погрешностей,

накопленных
  в размерных
  цепях, на
  точность
  сборки.

Самостоятельная
  работа:

1

3

Рабочая
  тематика самостоятельной
  работы:
  (выполнение
  практической
  работы)

по
  теме «Расчет
  размерных
  цепей».

Всего:

48

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Требования к
минимальному
материально-техническому
обеспечению

Реализация
учебной
дисциплины
требует наличия
учебного
кабинета
«Технические
измерения».

Оборудование
учебного
кабинета:
-   посадочные
места по
количеству
обучающихся;
-   рабочее
место
преподавателя;
-   комплект
учебно-наглядных
пособий
«Технические
измерения»;
-   комплект
образцов
деталей;
-   комплект
контрольно-измерительных
инструментов
и
приспособлений.

Технические
средства
обучения:

-
компьютер с
лицензионным
программным
обеспечением
и
мультимедиапроектор.

3.2. Информационное
обеспечение
обучения

Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной
литературы

Основные
источники:
1.     Багдасарова
Т.А. Допуски,
посадки и
технические
измерения:
Рабочая

тетрадь:
учебное
пособие /Т.А.
Багдасарова.
– (4-е изд.,стер.). – М.:
Академия ИЦ. 2009.
- 80с.

2.     Зайцев
С.А., Куранов
А.Д., Толстов
А.Н. Допуски, посадки
и
технические
измерения в
машиностроении.
– М.: Академия, 2010.

3.     Таратина
Е.П. Допуски,
посадки и
технические
измерения. – М.:
Академкнига,
2010.

Дополнительные
источники:

1.     Васильев
А.В., Мицкевич
В.Г.
Метрология,
стандартизация
и
сертификация.
Допуски и
посадки.
Учебное
пособие –
Москва:

РГОТУПС,
2006.- 63 с.

2.     Ганевский
Г.М. Основы
взаимозаменяемости
(учебные плакаты).
– М.:
Машиностроение,
1982.

3.
Ганевский
Г.М.,
Константинов
В.М. Учебные
плакаты
«Средства
измерения и
контроля в
машиностроении».
– М.: Высшая
школа,

1978.

4.     Электронные
ресурсы
«Слесарные
работы» форма
доступа: http:metalhadling.ru

4.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль
и оценка результатов
освоения
учебной
дисциплины осуществляется
преподавателем
в процессе
проведения
практических
занятий и лабораторных
работ,
тестирования,
а также выполнения
обучающимися
индивидуальных
заданий,
проектов,
исследований.

Результаты
  обучения

Формы
  и методы
  контроля и
  оценки

(освоенные
  умения,
  усвоенные
  знания)

результатов
  обучения

1

2

Умения:

-
  анализировать
  техническую
  документацию

Тестовая
  проверка.

Лабораторно-практические
  работы.

Индивидуальные
  задания.

-
  определять
  предельные
  отклонения
  размеров

по
  стандартам, технической
  документации

Составление
  конспектов.

Расчетно-практические
  работы.

-
  выполнять
  расчёты
  величин
  предельных

размеров
  и допуска по
  данным
  чертежа и

определять
  годность
  заданных
  размеров

-
  определять
  характер
  сопряжения
  (группы

посадки)
  по данным
  чертежей, по

выполненным
  расчётам

-
  выполнять
  графики
  полей
  допусков по

выполненным
  расчётам

-
  применять
  контрольно-
  измерительные

приборы
  и
  инструменты

Знания:

-
  системы
  допусков и
  посадок

Тестовая
  проверка.
Лабораторно-практические
  работы.
Индивидуальные
  задания.
Составление
  конспектов.
Расчетно-практические
  работы.

-
  квалитеты и
  параметры
  шероховатости

-
  основные
  принципы
  калибровки
  сложных
профилей

-
  основы
  взаимозаменяемости

-
  методы определения
  погрешностей

измерений

-
  основные
  сведения   о
  сопряжениях
  в

машиностроении

-
  размеры
  допусков
  для
  основных
  видов

механической
  обработки   и
  для   деталей,

поступающих
  на сборку

-
  основные
  принципы
  калибрования
  простых и

средней
  сложности
  профилей

-
  стандарты
  на
  материалы,
  крепежные  и

нормализованные
  детали и
  узлы

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ОП.01_Технические_измерения.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 1.3. Допуски формы и расположения

alt: Тема 2.2. Допуски и посадки резьбовых

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

title: 15.01.25 Станочник ОП.01


extracted_text:
Коррекционная
работа с детьми с ОВЗ на уроках швейного дела

Необходимость использования ИКТ на уроках трудового обучения в коррекционной
школе неоспорима. Для обучающихся с ОВЗ
(интеллектуальными нарушениями), ИКТ- помощник в освоении нового, развитии мотивации, один из способов социализации.
Современные уроки швейного дела с
использованием ИКТ обеспечивают гибкость образовательного процесса, повышают познавательный интерес обучающихся, способствуют коррекции их недостатков, служат развитию воображения,
внимания, мышления, памяти, речи, творческой активности, что обеспечивает эффективность обучения обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).
Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения, они обретают необходимые умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной адаптации в
обществе, повышается уровень их
мотивации к обучению. Отмечу несколько наиболее важных причин необходимости применения компьютера на уроках.
Во-первых, организация процесса обучения в соответствии психоэмоциональным и физиологическими особенностями детей.
Во-вторых, реальная возможность технически усовершенствовать процесс индивидуализации и дифференциации обучения.
В-третьих, расширяется возможность соблюдения основных принципов коррекционного образования: от
сохранного к нарушенному, многократность повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций.
А также при обучении в коррекционной школе
большое значение имеют объяснительно
иллюстративный, наглядные, методы обучения, что хорошо реализуется при использовании ИКТ. Дефектологический смысл применения
компьютерных технологий состоит, прежде всего, в перспективе
реализации основополагающего
преимущества этих технологий по сравнению с другими средствами – возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях.
Хочу привести примеры по
использованию методов и приемов на
своих уроках профильного труда (швейного дела). Посредством специальных коррекционных методов и приѐмов я активизирую и совершенствую психические процессы обучающихся, что
способствует повышению уровня их трудовой
подготовки, позволяет решить главный вопрос
школы по социальной реабилитации
выпускников. Обучение обучающихся швейному делу направлено на достижение следующих целей:
1.     Создание условия для формирования необходимых компетенций у обучающихся
с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), направленные на социализацию и
интеграцию их в общество;
2.     Развитие качеств личности обучающихся, необходимых для успешного участия в производительном труде, коррекция недостатков их психофизического
развития;
3.     Применение знаний и умений в области трудовой деятельности по швейному производству для расширения
возможностей обучающихся при работе
на предприятиях, а также для оформления их собственного быта и самообслуживания.
Эффективное усвоение учебного материала
по швейному делу возможно лишь при решении специфических задач, вытекающих из особенностей
 психофизиологического развития обучающихся, определяющих  коррекционную направленность
трудового обучения.
При обучении обучающихся
швейному делу мною ставятся задачи:
1.         Формировать
умение   планировать   свою работу,   анализировать   свои действия и их результаты;
2.   Освоить технологию пошива простейших изделий;
3.   Корригировать и развивать психические процессы;
4.   Воспитывать культуру труда;
5. Способствовать формированию практических навыков, применяемых самостоятельно в конкретных жизненных ситуациях.
В процессе решения этих задач компенсируется недоразвитие умственных способностей, эмоциональной, волевой сферы обучающихся, формируются такие личностные качества как наблюдательность, самостоятельность. Для формирования жизненно важных практических умений и навыков необходимо развитие психических функций, мелкой моторики
и речи, поэтому требуется применение специальных коррекционных методов и приемов и лучше всего это сделать с помощью компьютера. На уроке,
как правило, использую Microsoft PowerPoint в качестве
программной оболочки, в которой создается презентация.
Для решения обучающей задачи, например, на уроке «Знакомство с электрической швейной машиной» в 6 классе использую наглядный метод обучения и прием учения рассказ, рассказ учителя более насыщенный, иллюстративный. Презентация позволяет
учителю не просто рассказывать тему в скучной форме, но вести беседу в сопровождении ярких, красивых иллюстрации с анимацией, используя прием просмотр и прослушивание информации, тем самым активизировать познавательную деятельность обучающихся, привлечь их внимание. При изучении темы «Инструменты и приспособления для швейной машины», а также при повторении техники безопасности также использую словесный и наглядный метод, презентация которая в себе содержит загадку,
предмет и технику безопасности при работе с этим предметом. Данная презентация развивает речь, так как обучающиеся читают загадку, отгадывают называя предмет, и вслух читают технику безопасности при работе с этим
предметом. Презентация мною используется не только
для изучения нового материала, но и для повторения предыдущего, в виде теста и составления плана изготовления изделия, использую репродуктивный метод и прием повторения информации. Презентации использую не только для изучения и повторения темы, но и для снятия
усталости. Для этого на уроке использую различные веселые физической минутки которые сопровождаются презентацией с анимацией.
Спектр использования компьютера в обучении швейному делу очень разнообразен: применяя радугу графических изображений, звук, ультрасовременное видео мы получаем предметы. Обучая многогранное средство преподавания обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) мы сталкиваемся с низкой учебной мотивацией и познавательной активностью обучающихся, а компьютер в швейной мастерской это не только помощник учителя в повышении эффективности обучения, но и средство позволяющее:
-    развивать новую информационную культуру деятельности обучающихся;
-   повышать уровень     мотивации обучающихся;
-   расширять зону индивидуальной активности обучающегося;
-находить источники дополнительной информации по предмету;
-увеличивать динамику и образность предлагаемого учебного материала;
-   проверять объем и правильность знаний, их
глубину, осознанность, гибкость
и оперативность;
-   применить различные способы активизации
мыслительной деятельности обучающихся;
-проводить словарную работу, как способ осознания учебного материала;
-систематизировать новые для обучающихся знания;
-   активизировать максимальное творческое
участие обучающихся в учебном процессе.
Применение интерактивных технологий в обучении швейному делу обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) имеет ряд преимуществ, которые делают их
использование максимально необходимыми на
каждом этапе урока трудового обучения. Основными методами обучения швейному делу являются
наглядно-практические, включающие ситуационное обучение, ролевые и деловые игры, метод поощрения, погружение в материально-практическую среду, практические работы,
вводный и текущий инструктаж,
многократное повторение и закрепление, усвоение одного и того же материала различными методами и
приѐмами, и только некоторые из них можно использовать с помощью ИКТ.
При повторении пройденного
материала актуализация знаний проходит через работу со схемами, таблицами и тестами, составленными по разделам
«Машиноведение», «Материаловедение», и другими. Обучающиеся с явным интересом     выполняют
эти      задания      с
помощью      компьютера. При проведении уроков таким образом практикуются
индивидуальные формы обучения
обучающихся на этапе закрепления и проверки знаний. При этом учитель предлагает задание всему классу, а некоторые обучающиеся выполняют   тестовые   задания    на    компьютере    по    этой    же    теме. С ее использованием улучшается качество преподавания теоретической части уроков, за счет более наглядного изложения нового материала. В педагогическом процессе можно
реализовать самые отчаянные и креативные учительские
задумки.
В связи с появлением
и использованием в кабинете швейного дела компьютерных и интерактивных технологий повышается интерес к этому профилю обучения не только у девочек, но и у мальчиков,
которые находят в этих занятиях
новые возможности для самовыражения. У них пробуждается любознательность, творческая заинтересованность в обучении
этому ремеслу. Преподавание большинства материалов по швейному делу предполагает не столько рассказы по теме, сколько наглядные показы некоторых познавательных моментов. Сообщение сведений о прядильном, ткацком и швейном производстве, о современном оборудовании, о новых тенденциях моды и многом другом реально изучаются с использованием компьютера. Интернет безгранично расширил
возможности обнаружения и демонстрации учебной
информации. Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как
иллюстративно-объяснительный метод. Бесспорно, что именно это способствует получению хорошего результата в плане усвоения программного   материала. Интерес, вызванный современными средствами обучения, снимает напряжение, усталость, утомляемость. Электронные учебные пособия, используются: в виде
презентаций; как учебник и рабочая тетрадь; как толковый словарь; как справочник с учебными видеофильмами; как практическое
пособие.
Однако возникает необходимость корректировать предложенную информацию для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными
нарушениями) и в ходе урока включать адаптированные фрагменты. В разработке заданий и подготовке
текстов для обучающихся учитываются общие закономерности и специфику развития таких детей,
логику построения специального обучения и базовые принципы коррекционной педагогики. Для диагностики уровня знаний, в форме разно уровневого тестирования проводятся контрольные
срезы по пройденным темам. При   такой   проверке   для   тестируемых   очень важно, чтобы оценку
их знаниям дает не учитель, а сам компьютер выдает резолюцию на ответ. Обучающиеся сами видят количество неправильных ответов, а, следовательно, понимают и осознают
недостаточность своих знаний. Такое применение компьютера ни в коей мере не отменяет личностно- ориентированного подхода к обучающемуся на уроке или в процессе индивидуальной и подгрупповой коррекции. Компьютер в руках наших обучающихся это не только механический тренажер, но инструмент многообразной деятельности,
который отвечает любым возрастным интересам и уровням развития обучающихся, развивает их творческое мышление, формирует целостное отношение к информационным знаниям и навыкам компьютерной деятельности. Применение в коррекционно-развивающей и обучающей деятельности современных образовательных технологий, компьютерных программ позволяет эффективнее использовать наш труд, обеспечивает гибкость образовательного процесса, и дает положительную динамику в обучении обучающихся швейному делу,
что способствует их социализации
и интеграции в среду нормально развивающихся сверстников. На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что разнообразие
существующих методов обучения с использованием ИКТ позволяет
учителю чередовать различные виды работы, что также является эффективным средством
активизации учения. Переключение с одного вида деятельности на другой, предохраняет от
переутомления, и в то же время не дает отвлечься от изучаемого материала, а также обеспечивает его восприятие с различных сторон. Средства активизации необходимо использовать в системе,
которая, объединив должным образом подобранные содержание, методы и формы организации обучения с помощью ИКТ, позволит стимулировать
различные компоненты учебной и коррекционно-развивающей деятельности у обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями).
Таким образом, применение активных методов и приѐмов обучения с помощью
ИКТ повышает познавательную активность обучающихся, развивает их творческие способности, активно
вовлекает их в образовательный процесс, стимулирует
самостоятельную деятельность, что в равной мере относится и к обучающимся с ОВЗ (интеллектуальными
нарушениями).

Литература
1.
Дульнев Г.М. Учебно – воспитательная работа во вспомогательной школе. –
М.: Просвещение, 1981.
2.
Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. – М.:
Просвещение, 1969.
3.
           Мирский С. Л. Методика профессионального трудового обучения
во вспомогательной школе. – М., Просвещение, 1980.

file_name: Коррекционная работа с детьми с ОВЗ на уроках швейного дела .docx

alt: Коррекционная работа с детьми с

alt: Применение знаний и умений в области трудовой деятельности по швейному производству для расширения возможностей обучающихся при работе на предприятиях, а также для оформления их собственного…

alt: ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Картотека пословиц и поговорок
Первая младшая
группа

Выполнила:
Малахова Л.И.

г. Новосибирск
2020г.

Пословицы
  и поговорки о дружбе.
 Нету
  друга, так ищи, а найдешь, так береги.
  Новых друзей наживай, а старых не утрачивай.
  Старый друг лучше новых двух.
  Сам погибай, а товарища выручай.
  Пословицы и поговорки о дружбе.
Конь
  познается при горе, а друг — при беде.
  Друзья познаются в беде.
  Дружба — в делах помощница.
  Дружба и братство — дороже любого богатства.
  Дружба — как стекло, разобьешь — не сложишь.
  Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
  Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
  Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Пословицы
  и поговорки о Родине.
На
  чужой сторонушке рад родной воронушке.
  Кто за Родину горой — тот истинный герой.
  Своя земля и в горсти мила.
  Нет земли краше, чем Родина наша.
  Народы нашей страны дружбой сильны.
  Родина поучает, Родина и выручает.
  За край родной иди бесстрашно в бой.
  Жить — Родине служить.
  Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.
  На чужой стороне и летом холодно.
  Одна у человека мать, одна и Родина.
  Береги землю любимую, как мать родимую.
  Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Пословицы
  и поговорки о труде.
За
  один раз дерева не срубить.
  Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
  Маленькое дело лучше большого безделья.
  Без трудов нет и плодов.
  Без труда нет добра.
  Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
  Каков мастер, такова и работа.
  Откладывай безделье, да не откладывай дела.
  Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
  Делано наспех, сделано на смех.
  Собирай по ягодке, соберешь кузовок.
  Труд — дело чести, будь в труде на первом месте.
  Уменье работать дороже золота.
  Глаза страшат, а руки делают.
  У лодыря Егорки всегда отговорки.
  Не печь кормит, а руки.
  На чужой каравай рта не разевай, а пораньше вставай да свой добывай.
  Недаром говорится, что дело мастера боится.

Пословицы и поговорки о природе.
В ноябре зима с осенью борется.
В зимний холод всякий молод.
Мороз не велик, а стоять не велит.
Снег на полях — хлеб в закромах.
Спасибо, мороз, что снега принес.
Зимнее солнце плохо греет.
На хороший цветок и пчела летит.
Май леса наряжает, лето в гости поджидает.
Жаворонки, прилетите, красно лето принесите.
Красна весна цветами, а осень плодами.
Вода с гор потекла — весну принесла.
Апрель с водой, а май с травой..
По лесу ходи, под ноги гляди.
Дождливое лето хуже осени.
Солнце пригреет и все поспеет.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Много воды — много травы.
В июле на дворе пусто, а в поле густо.

О книгах и чтении
Книга
  - друг человека.
Книга
  книгой, да и своим умом двигай.
Кто
  много читает, тот много знает.
Глядит
  в книгу, а видит фигу.
Книги
  не говорят, а правду сказывают.
Книги
  читать - скуки не знать.
Не
  красна книга письмом, а красна умом.
Книги
  читать - не в ладушки играть.
Книга
  - маленькое окошко, через него весь мир видно.
Книга
  - лучший подарок.
С
  книгою жить – век не тужить.
Дом
  без книги – день без солнца.

Пословицы
  и поговорки о семье.
Лучше
  нету дружка, чем родная матушка.
При
  солнышке тепло, при матушке добро.
  В родной семье и каша гуще.
  Детушек воспитать — не курочек посчитать.
  Дитя плачет, а у матери сердце болит.
  Маменька родимая — свеча неугасимая.
  Материнская забота в огне не горит, в воде не тонет.
  Сердце матери - лучше солнца греет.
  В гостях хорошо, а дома лучше.
  Дружная семья гору сдвинет.
  Дома и стены помогают.

О времени
Лучше поздно, чем никогда.
Время — деньги.
Всему свое время.
Делу время, а потехе час.
Порядок время бережет.
Счастливые часов не наблюдают.
Обещанного три года ждут.
Каждому овощу свое время.
Фрукты хороши в свое время.
Тише
  едешь — дальше будешь.

Здоровье
Боль
  врача ищет.
Больному
  все горько.
Держи
  голову в холоде, брюхо в голоде, а ноги в тепле: проживешь сто лет на Земле.
Здоровому
  все здорово.
Здоровье
  всему голова.
Здоровье
  дороже денег.
Не
  годиться на еду сердиться.
Аппетит
  приходит во время еды.
Сон
  - лучшее лекарство.
Лук
  и баня все правят.
Береги
  нос в большой мороз.
Больному
  все немило.
Спорт
  сочетаешь с делом – здоров душой и телом.

О животных
Без
  труда не вынешь и рыбку из пруда.
В
  холод кошка мышей не ловит.
Видит
  волк козу - забыл и грозу.
Волк
  для овец плохой пастух.
Волка
  ноги кормят.
Волков
  бояться - в лес не ходить.
Всяк
  сверчок знай свой шесток.
Всякая
  мышь боится кошки.
Журавль
  летит высоко, видит далеко.
Заяц
  от лисы, а лягушка от зайца улепётывает.
Знай,
  сверчок, свой шесток.
И
  волки сыты, и овцы целы.
И
  лягушка может утонуть.
Каждая
  птица своё гнездо защищает.
Каждый
  кулик своё болото хвалит.
Когда
  кошка уходит, мыши выходят размяться.
Конь
  бежит - земля дрожит.
Кусают
  и комары до поры.
Лучше
  маленькая рыбка, чем большой таракан.
Любовь
  зла - полюбишь и козла.
Маленькая
  собачка - до старости щенок.
Мартышка
  и без хвоста всё равно мартышка.
На
  ловца и зверь бежит.
Не
  велик сверчок, а громко поёт.
Не
  всё коту Масленица.
Не
  всякая собака кусает, которая лает.
Посади
  свинью за стол - она и ноги на стол.
Собака
  на сене - сама не ест и другим не даёт.
Старая
  собака понапрасну не лает.

Речь. Язык. Слово
Больше
  знай - меньше болтай.
Где
  много слов, там мало дел.
Говори
  лишь о том, что знаешь.
Говори
  меньше - думай больше.
Говорить
  легко, делать трудно.
Доброе
  слово окрыляет.
Добрый
  человек говорит мало.
Каков
  ум, такова и речь.
Когда
  говоришь, хорошенько думай.
Красна
  речь поговоркой.
Краткость
  - сестра таланта.
Лучшее
  лекарство - всегда говорить правду.
Молчание
  - знак согласия.
Несказанное
  слово - золото.
Сказал,
  как узлом завязал.
Слово
  - серебро, молчание - золото.
Слово
  не воробей: вылетит - не поймаешь.
У
  плохих людей язык злодей.
Хорошую
  речь приятно слушать.
Язык
  до Киева доведёт.
Язык
  мягок: что хочет, то и лопочет.
Слово
  — не воробей: вылетит — не поймаешь.
За
  словом в карман не полезет.
Молчание
  — золото.
Твоими
  бы устами да мед пить.

file_name: 3. Картотека пословиц и поговорок.docx

alt: Пословицы и поговорки о дружбе

alt: У лодыря Егорки всегда отговорки

title: Картотека пословиц и поговорок


extracted_text:
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ ОТПУСКАХ
Бухгалтерам предприятий нужно знать, какой именно отпуск можно
предоставить тому или иному работнику, и главное — как правильно начислить
отпускные в условиях действия Налогового кодекса.
Отдых — для кого он?
Право на отдых работников гарантировано Конституцией Украины
(ст. 45), а реализуется оно в соответствии с КЗоТ (глава V), Законом об
отпусках и другими нормативно-правовыми актами.
Согласно ст. 2 Закона об отпусках и ст. 74 КЗоТ Украины, право
на отпуск имеют граждане Украины, а также иностранные граждане и лица без
гражданства, которые работают в Украине и состоят в трудовых отношениях с
предприятием независимо от его формы собственности и вида деятельности. Право
на отпуск имеют и лица, работающие у физического лица по трудовому договору.
А вот граждане, работающие по договорам гражданско-правового
характера, не имеют права на отпуска, поскольку такие отношения являются
гражданскими, а не трудовыми. На таких лиц не распространяются гарантии,
установленные трудовым законодательством, в частности относительно права на
отдых.
Какие бывают отпуска
Статьей 4 Закона об отпусках установлены следующие виды
отпусков:
1) ежегодные отпуска: основной
отпуск (ст. 6); дополнительный отпуск за работу с вредными и тяжелыми условиями
труда (ст. 7); дополнительный отпуск за особый характер труда (ст. 8); другие
дополнительные отпуска, предусмотренные законодательством;
2) дополнительные отпуска в связи с
учебой (статьи 13, 14, 15 и 15-1);
3) творческий отпуск (ст.
16);
3-1) отпуск для подготовки и участия
в соревнованиях (статья 16-1);
4) социальные отпуска: отпуск
по беременности и родам (ст. 17); отпуск по уходу за ребенком до достижения им
трехлетнего возраста (ст. 18); отпуск в связи с усыновлением ребенка (статья
18-1); дополнительный отпуск работникам, имеющим детей (ст. 19);
5) отпуска без сохранения заработной
платы (статьи 25, 26).
Коллективным договором (соглашением), трудовым договором могут
устанавливаться другие виды отпусков (см. ст. 4 Закона об отпусках).
Кроме того, согласно ст. 9-1 КЗоТ и ч. 6 ст. 69 ХКУ, предприятия
в пределах своих полномочий и за свой счет могут устанавливать дополнительные
по сравнению с законодательством трудовые и социально-бытовые льготы для
работников. Это относится и к случаям предоставления ежегодных отпусков большей
продолжительности. Такие дополнительные льготы должны быть определены трудовыми
и коллективными договорами.
Рассмотрим особенности предоставления
именно ежегодных отпусков.
Как мы
отметили выше, ежегодные отпуска делятся на основные и дополнительные. Отличие между ними заключается в
продолжительности, основаниях и порядке предоставления.
Ежегодный основной отпуск — это отпуск, право на который имеет
каждый работник, независимо от сферы занятости, стажа работы или условий труда.
А вот право на дополнительный отпуск есть далеко не у каждого.
Для его получения требуются специальные основания: вредные или тяжелые условия
труда, особый характер труда и пр.
Как рассчитываются дни отпуска
Продолжительность
основного и дополнительных отпусков разная и зависит от многих факторов. Однако
она всегда рассчитывается в календарных днях, независимо от режимов и графиков
работы на предприятии (ст. 5 Закона об отпусках).
При
расчете как продолжительности основного отпуска, так и дополнительных, праздничные и нерабочие дни не
учитываются. Это значит: если на тот период, на который
предоставляется отпуск, приходятся праздничные и нерабочие дни, его
продолжительность увеличивается на количество таких дней.
В Украине
установлено 10
праздничных и нерабочих дней (ст. 73 КЗоТ):
— 1 января — Новый год;
— 7 января — Рождество Христово;
— 8 марта — Международный женский день;
— 1 и 2 мая — День международной солидарности трудящихся;
— 9 мая — День Победы;
— 28 июня — День Конституции Украины;
— 24 августа — День Независимости Украины;
— один день (воскресенье) — Пасха;
— один день (воскресенье) — Троица.
Пример 7. Работнику предоставляется
отпуск продолжительностью 24 календарных дня с 8 августа 2011 года.
Продолжительность такого отпуска увеличивается на один день, так как 24 августа
праздничный день.
Обратите внимание! Выходные дни
(суббота, воскресенье) в продолжительность ежегодных отпусков включаются как
обычные календарные дни. Поэтому на количество выходных дней,
приходящихся на период отпуска, отпуск не продлевается.
Следует учитывать, что общая продолжительность ежегодных
основного и дополнительного отпусков не может превышать 59 календарных дней, а
для работников, занятых на подземных горных работах, — 69 календарных дней (ст.
10 Закона об отпусках).
Как предоставить ежегодный отпуск
Основной ежегодный отпуск
Продолжительность
основного отпуска за отработанный год не может быть меньше 24 календарных дней.
Это минимум, установленный в ст. 75 КЗоТ и в ст. 6 Закона об отпусках.
Исключение составляют сезонные работники, а также временные работники (согласно
списку сезонных работ и сезонных отраслей, утвержденному постановлением КМУ от
28.03.97 г. №278), отпуск которым предоставляется пропорционально отработанному
ими времени.
Некоторые
категории работников, пользующихся правом на отпуск большей продолжительности,
показаны в
таблице 8.
Таблица 8
Продолжительность основных ежегодных отпусков для некоторых
категорий работников

№ п/п

Категория работников

Продолжительность (в календарных днях)

Особенности

Нормативный акт, которым установлена продолжительность

1.

Промышленно-производственный
  персонал угольной, сланцевой, металлургической, электроэнергетической
  промышленности, а также занятые на открытых горных работах, на работах на
  поверхности шахт, разрезов, карьеров и рудников, на строительно-монтажных
  работах в шахтном строительстве, на транспортировке и обогащении полезных
  ископаемых

24

Отпуск увеличивается за каждые
  два отработанных года на 2 календарных дня, но не может быть больше 28
  календарных дней

Ч. 2 ст. 6 Закона об отпусках

2.

Невоенизированные работники
  горноспасательных частей

24

С увеличением на 2 календарных
  дня при стаже работы на этом предприятии 2 года и более, но не более 28 календарных
  дней

Ч. 5 ст. 6 Закона об отпусках

3.

Работники, занятые в разрезах,
  карьерах и рудниках глубиной до 150 м

24

Отпуск увеличивается на 4
  календарных дня, если стаж работы работника на этом предприятии 2 года и
  более

Ч. 3 ст. 6 Закона об отпусках

4.

Инвалиды III группы

26

Ч. 7 ст. 6 Закона об отпусках

5.

Работники, занятые на подземных
  горных работах, в разрезах, карьерах, рудниках глубиной 150 м и ниже

28

Независимо от стажа работы

Ч. 3 ст. 6 Закона об отпусках

6.

Работники лесной промышленности
  и лесного хозяйства, государственных заповедников, национальных парков,
  имеющих лесные площади, лесоохотничьих хозяйств, постоянных
  лесозаготовительных и лесохозяйственных подразделений других предприятий, а
  также лесничеств

28

Согласно Списку, утвержденному
  постановлением КМУ от 09.06.97 г. №570

Ч. 4 ст. 6 Закона об отпусках

7.

Помощники воспитателей
  дошкольных учебных учреждений

28

П. 4 ст. 30 Закона Украины от
  11.07.2001 г. №2628-III «О дошкольном образовании»

8.

Военизированный личный состав
  горноспасательных частей

30

Ч. 5 ст. 6 Закона об отпусках

9.

Инвалиды I и II группы

30

Ч. 7 ст. 6 Закона об отпусках

10.

Государственные служащие

30
  (если законодательством не предусмотрен более продолжительный отпуск)

Дополнительно выплачивается
  помощь на оздоровление в размере среднемесячной заработной платы.
  Государственным служащим, у которых стаж работы в государственных органах
  больше 10 лет, предоставляется дополнительный оплачиваемый отпуск
  продолжительностью до 15 к. д.

Ч. 1 ст. 35 Закона Украины от
  16.12.93 г. №3723-ХII «О государственной службе»;пп. 3 п. 2 постановления КМУ
  от 13.12.99 г. №2288

11.

Должностные лица органов
  местного самоуправления

30
  (если законами Украины не предусмотрен более продолжительный отпуск)

Дополнительно выплачивается
  помощь на оздоровление в размере должностного оклада. Должностным лицам, у
  которых стаж службы в органах местного самоуправления больше 10 лет,
  предоставляется дополнительный оплачиваемый отпуск продолжительностью до 15
  к. д.

Ч. 5 ст. 21 Закона Украины от
  07.06.2001 г. №2493-III «О службе в органах местного самоуправления»;
пп. 3 п. 2 постановления КМУ от 13.12.99 г. №2288

12.

Прокуроры и следователи
  прокуратуры

30

Ч. 2 ст. 49 Закона Украины от
  05.11.91 г. №1789-ХII «О прокуратуре»

13.

Военнослужащие срочной службы,
  пострадавшие в результате Чернобыльской катастрофы

Не
  менее 30

Без учета времени проезда

Ч. 2 ст. 25 Закона от 28.02.91
  г. №796

14.

Лица, работающие (находящиеся в
  командировке) на территориях радиоактивного загрязнения в зоне усиленного
  радиологического контроля

30
  (общая продолжительность до 44 к. д.)

Предоставляется пропорционально
  отработанному на этой территории времени без учета дополнительного отпуска,
  предусмотренного законодательством;
  в любом случае продолжительность ежегодного отпуска работника не должна быть
  меньше 24 к. д.

Ст. 47 Закона №796

15.

Лица в возрасте до 18 лет

31

Ч. 8 ст. 6 Закона об отпусках

16.

Журналисты

36

Дополнительно имеют право на
  санаторно-курортное лечение за счет собственников (учредителей,
  соучредителей) средств массовой информации

Ч. 3 ст. 13 Закона Украины от
  23.09.97 г. №540/97-ВР «О государственной поддержке средств массовой
  информации и социальной защите журналистов»

17.

Педагогические работники профессионально-технических
  учебных заведений и учреждений профессионально-технического образования

Не
  менее 42

Согласно Порядку, утвержденному
  постановлением КМУ от 14.04.97 г. №346

Ч. 1 ст. 47 Закона Украины от
  10.02.98 г. №103/98-ВР «О профессионально-техническом образовании»

18.

Руководящие работники учебных
  заведений и образовательных учреждений, учебных (педагогических) частей
  (подразделений) других учреждений и заведений, педагогические,
  научно-педагогические работники и научные работники

До 56

В порядке, утвержденном
  постановлением Кабинета Министров Украины от 14.04.97 г. №346

Ч. 6 ст. 6 Закона об отпусках

Дополнительные ежегодные отпуска
Дополнительные ежегодные отпуска работник может использовать
либо одновременно с основным отпуском, либо отдельно от него. Такое право
работника закреплено в ст. 10 Закона об отпусках. Согласно этой же статье
ежегодные основной и дополнительные отпуска должны предоставляться работнику,
как правило, в пределах соответствующего рабочего года работника. Напомним,
таким годом для работника считается промежуток времени, который по
продолжительности равен календарному году, но рассчитывается со дня приема его
на работу.
Категории
работников, имеющих право на дополнительные ежегодные отпуска, а также условия
труда, дающие на это основания, см. в таблице 9.
Таблица 9
Продолжительность основных ежегодных дополнительных отпусков для
некоторых категорий работников

№ п/п

Категория работников

Продолжительность (в календарных днях)

Особенности

Нормативный акт, которым установлена продолжительность

Ежегодный
  дополнительный отпуск за работу с вредными и тяжелыми условиями труда

1.

Работники, занятые на работах,
  связанных с отрицательным воздействием на здоровье вредных производственных
  факторов согласно Списку, приведенному в приложении 1 к постановлению КМУ от
  17.11.97 г. №1290

До 35

Предоставляются в соответствии
  с Порядком, утвержденным приказом Минтруда и социальной политики Украины от
  30.01.98 г. №16.
  Конкретная продолжительность отпуска устанавливается коллективным или
  трудовым договором в зависимости от результатов аттестации рабочих мест по
  условиям труда и времени занятости работника в этих условиях

Ст. 7 Закона об отпусках

Ежегодный
  дополнительный отпуск за особый характер труда

2.

Работникам с ненормированным
  рабочим днем

До 7

По спискам должностей, работ и
  профессий, определенным коллективным договором (соглашением).
  Конкретная продолжительность устанавливается коллективным или трудовым
  договором в зависимости от времени занятости работника в этих условиях.
  Рекомендации предоставления такого отпуска утверждены приказом Минтруда от
  10.10.97 г. №7

П. 2 ст. 8 Закона об отпусках

3.

Лицам, работа которых связана с
  повышенной нервно-эмоциональной и интеллектуальной нагрузкой или выполняется
  в особых природных и геологических условиях повышенного риска для здоровья
  согласно Списку, приведенному в приложении 2 к постановлению КМУ от 17.11.97
  г. №1290

До 35

Предоставляются в соответствии
  с Порядком, утвержденным приказом Минтруда и социальной политики Украины от
  30.01.98 г. №16.
  Конкретная продолжительность устанавливается коллективным или трудовым
  договором в зависимости от времени занятости работника в этих условиях

П. 1 ст. 8 Закона об отпусках

Дополнительный
  отпуск работникам, имеющим детей

4.

Работающей женщине, у которой
  двое или более детей в возрасте до 15 лет, или ребенок-инвалид либо
  усыновившей ребенка, одинокой матери, отцу, воспитывающему ребенка без матери
  (в т. ч. и в случае продолжительного пребывания матери в лечебном
  учреждении), а также лицу, взявшему ребенка под опеку, или одному из приемных
  родителей

10 календарных
  дней

Отпуск может предоставляться по
  нескольким указанным основаниям, но его общая продолжительность не может
  превышать 17 календарных дней

Ст. 19 Закона об отпусках

5.

Лицу, усыновившему ребенка из
  числа детей-сирот или детей, лишенных родительской опеки, старше трех лет

56 календарных
  дней

Предоставляется разовый
  оплачиваемый отпуск в связи с усыновлением ребенка (70 календарных дней — при
  усыновлении двоих и более детей) без учета праздничных и нерабочих дней после
  вступления в законную силу решения об усыновлении ребенка (если усыновителями
  являются супруги — одному из них по их усмотрению)

Ст. 18-1 Закона об отпусках

6.

Одному из родителей ребенка,
  которому установлена инвалидность, связанная с Чернобыльской катастрофой, или
  лицу, заменяющему родителей

14 рабочих
  дней в год

В соответствии с разъяснением
  Министерства труда от 12.02.97 г. №10/2-493 по поводу пересчета рабочих дней
  отпуска в календарные продолжительность дополнительного отпуска составляет 16
  к. д.

П. 3 ч. 3. ст. 30 Закона №796

Другие
  ежегодные дополнительные отпуска

7.

Аттестованным работникам
  прокуратуры, стаж работы которых более:
  — 10 лет
  — 15 лет
  — 20 лет

5
10
15

Ч. 2 ст. 49 Закона Украины от 05.11.91
  г. №1789-ХII «О прокуратуре»

8.

Лицам, отнесенным к категориям
  1 и 2 пострадавших в результате Чернобыльской катастрофы

14 рабочих
  дней в год

См. особенности к п. 6 таблицы

П. 22 ч. 1 ст. 20 и п. 1 ч. 1
  ст. 21 Закона №796

9.

Отдельным категориям работников
  дошкольных учебных заведений (яслей-садов) компенсирующего типа, работа
  которых связана с повышенной нервно-эмоциональной нагрузкой

До 35

Согласно Списку 2

Ч. 4 ст. 30 Закона Украины от
  11.07.01 г. №2628-III «О дошкольном образовании»

Дополнительные отпуска за вредные или тяжелые условия труда
Как указано в таблице 2, этим категориям работников (пункты 1 и
3 таблицы) ежегодные дополнительные отпуска предоставляются по спискам,
утвержденным постановлением КМУ от 17.11.97 г. №1290: в приложении 1 к
постановлению — Список производств, цехов, профессий и должностей с вредными и
тяжелыми условиями труда (далее — Список 1), а в приложении 2 — Список
производств, работ, профессий и должностей работников с особым характером труда
(далее — Список 2).
Ежегодные
дополнительные отпуска, предусмотренные списками 1 и 2, предоставляются
независимо от отрасли хозяйства иформы собственности предприятий, организаций и
учреждений.
Если работник имеет право на несколько дополнительных отпусков
по приведенным спискам одновременно, то он должен выбрать один из них.
Работникам, профессии и должности которых обозначены в списках значком «*»,
могут быть предоставлены ежегодные дополнительные отпуска по нескольким
основаниям.
Работникам, профессии и должности которых не предусмотрены в
Списке 1, но которые в отдельные периоды рабочего времени выполняют работу на
производствах, в цехах, по профессиям и на должностям, указанных этим списком,
дополнительный отпуск предоставляется на тех же основаниях, что и работникам,
имеющим право на такой отпуск.
Если работники выполняли работу на различных производствах, в
цехах, по профессиям и на должностям, за работу на которых назначен
дополнительный отпуск разной продолжительности, время работы подсчитывается
отдельно по каждому виду работ. А количество дней отпуска рассчитывается
пропорционально отработанному времени.
Обращаем внимание: время,
отработанное по каждому виду работ, учитывает собственник или уполномоченный им
орган. В расчет времени, дающего право работнику на дополнительный отпуск по
спискам 1 и 2, засчитываются дни, в которые работник был фактически занят на
работах с вредными и тяжелыми условиями труда не менее 1/2 продолжительности
рабочего дня, установленного для работников этих производств, цехов, профессий
и должностей.
Кому предоставляется отпуск полной продолжительности
В первый
год работы право на ежегодный отпуск (как основной, так и дополнительный)
полной продолжительности у работника возникает по окончании шести месяцев непрерывной
работы на этом предприятии. В случае предоставления работникам
ежегодных отпусков до окончания шестимесячного срока непрерывной работы их
продолжительность определяется пропорционально отработанному времени (ч. 6 ст.
10 Закона об отпусках).
Отдельным категориям работников по их просьбе ежегодные отпуска
полной продолжительности должны предоставляться и до окончания шестимесячного
срока непрерывной работы на предприятии:
1. Женщинам перед или
после отпуска по беременности и родам.
2. Женщинам, имеющим
двоих и более детей в возрасте до 15 лет или ребенка-инвалида.
3. Инвалидам.
4. Лицам в возрасте до
18 лет.
5. Мужчинам, жены
которых находятся в отпуске по беременности и родам.
6. Лицам, уволенным
после прохождения срочной военной или альтернативной (невоенной) службы, если
после увольнения со службы они были приняты на работу в течение трех месяцев,
не учитывая время переезда к месту проживания.
7. Совместителям
(одновременно с отпуском по основному месту работы).
8. Работникам, которые
успешно обучаются в учебных заведениях и желают присоединить отпуск к времени
сдачи экзаменов, зачетов, написания дипломных, курсовых, лабораторных и других
работ, предусмотренных учебной программой.
9. Работникам, которые
не использовали по предыдущему месту работы полностью или частично ежегодный основной
отпуск и не получили за него денежную компенсацию (в таких ситуациях ее
перечисляют на новое место работы).
10. Работникам, имеющим
путевку (курсовку) для санаторно-курортного (амбулаторно-курортного) лечения.
11. Родителям-воспитателям
детских домов семейного типа.
12. Работникам,
переведенным на работу с одного предприятия, учреждения, организации на другое
предприятие, в учреждение, организацию, которые не использовали по предыдущему
месту работы полностью или частично ежегодный основной отпуск и не получили за
него денежной компенсации (ст. 81 КЗоТ).
13. Другим категориям
работников, определенным законодательством.
По договоренности между работником и работодателем могут быть
предусмотрены и другие случаи предоставления полного отпуска до окончания
шестимесячного срока непрерывной работы на предприятии, но они должны быть
оговорены коллективным или трудовым договором.
Отпуска за второй и следующие годы работы на предприятии могут
быть предоставлены работнику в любой период соответствующего рабочего года.
График отпусков — для чего нужен
Действующим законодательством, а именно ст. 79 КЗоТ и ст. 10
Закона об отпусках, предусмотрен следующий порядок согласования периодов
предоставления ежегодных отпусков работникам:
1) по инициативе
собственника (уполномоченного им органа) или выборного органа первичной
профсоюзной организации (профсоюзного представителя) либо другого
уполномоченного на представительство трудовым коллективом органа составляется
график отпусков. При составлении графиков учитываются личные интересы
работников и возможности для их отдыха. А поэтому каждый работник имеет право
выбирать (предлагать) самый благоприятный период для своего отпуска. Однако при
составлении графика должны учитываться также интересы работодателя;
2) с учетом интересов
обеих сторон формируется окончательный вариант графика, который утверждается
собственником или уполномоченным им органом по согласованию с выборным органом
первичной профсоюзной организации (профсоюзным представителем) или другим
уполномоченным на представительство трудовым коллективом органом;
3) утвержденный график
доводится до сведения всех работников предприятия.
Форма
графика предоставления отпусков действующим законодательством не установлена.
Можно пользоваться такой формой, как на образце 3. В случае необходимости вносить
дополнительные графы.
Образец 3
Форма графика предоставления отпусков

Как
правило, в графике отпусков конкретная дата начала отпуска не устанавливается,
а определяется месяц начала использования отпуска. Иногда указываются два
месяца: месяц начала отпуска и его окончания. Но конкретные даты начала и
окончания отпуска в пределах, установленных графиком, согласовывают работник и
собственник. Так, согласно ч. 11 ст. 10 Закона об отпусках, не позже чем за две недели до
установленного графиком срока собственник или уполномоченный им орган обязан в
письменном виде сообщить работнику о дате начала отпуска. Это можно сделать как
путем вручения работнику отдельно составленного сообщения, так и путем
ознакомления его с приказом о предоставлении отпуска под расписку в этом
приказе. Следует помнить, что нарушение срока такого сообщения будет давать
работнику право требовать переноса ежегодного отпуска на другой период.
Если в графике отпусков, с которым были ознакомлены работники
(желательно под расписку), указано конкретное число начала отпусков работников,
то отдельно сообщать им о дате начала отпуска не нужно.
Существует категория работников, которым собственник обязан
предоставить отпуск в любое удобное для них время.
К таким работникам относятся (ч. 13 ст. 10 Закона об отпусках):
1) лица в возрасте до
18 лет;
2) инвалиды;
3) женщины перед
отпуском по беременности и родам или после него;
4) женщины, имеющие
двоих и более детей в возрасте до 15 лет или ребенка-инвалида;
5) одинокие матери
(родители), воспитывающие ребенка без отца (матери);
6) опекуны, попечители
или другие одинокие лица, фактически воспитывающие одного или более детей в
возрасте до 15 лет при отсутствии родителей;
7) жена (муж)
военнослужащего;
8) ветераны труда и
лица, имеющие особые трудовые заслуги перед Родиной;
9) ветераны войны,
лица, имеющие особые заслуги перед Родиной, а также лица, на которых
распространяется действие Закона Украины «О статусе ветеранов войны, гарантиях
их социальной защиты»;
10) родители-воспитатели
детских домов семейного типа;
11) работники,
отнесенные к 1 и
2 категории пострадавших в результате аварии на ЧАЭС (п. 22 ч.
1 ст. 20 Закона №796);
12) один из родителей
ребенка, которому установлена инвалидность, связанная с Чернобыльской
катастрофой, или заменяющее родителей лицо (п. 3 ч. 3. ст. 30 Закона №796);
13) другие категории
работников, предусмотренные законодательством.
Условие о предоставлении отпуска в удобное для них время любым
другим категориям работников можно заложить в трудовой или коллективный
договор.
Время отпуска с указанными работниками можно согласовывать и в
графике отпусков. Однако при необходимости такой работник имеет право требовать
отпуск в другой срок.
Если работник, относящийся к одной из вышеперечисленных категорий,
уходит в отпуск в оговоренное графиком время, то подавать заявление о
предоставлении отпуска не обязательно. Во всех остальных случаях такой работник
подает заявление о предоставлении отпуска.
Ни в Законе об отпусках, ни в КЗоТ не содержится указание на
срок, на протяжении которого должен быть составлен и утвержден график отпусков.
Как правило, график отпусков составляется ежегодно, в начале календарного года.
Обращаем
внимание, что работники, время отпусков которых определяется графиками, имеют право
уходить в отпуск в оговоренный срок без дополнительной подачи заявлений о
предоставлении отпусков. Законодательство о труде не требует их подачи. А для
работодателя (отдела кадров) основанием для приказа о предоставлении отпуска в
этом случае будет график отпусков, утвержденный в описанном выше порядке. И в
приказе должен быть определен конкретный период отпуска работника.
Если нет графика отпусков
На многих предприятиях графики отпусков не составляются. В таких
случаях основанием для предоставления отпуска является заявление работника, в
котором указывается, с какого числа и на какой срок работник хочет уйти в
отпуск. При наличии права на дополнительный отпуск работник должен указать
основание для предоставления такого отпуска.
Заявление также подается в случае, если работник по определенным
обстоятельствам желает уйти в отпуск в другое время, чем предусмотрено
графиком.
Когда собственник (уполномоченный им орган) визирует заявление,
то либо соглашается с предложенным работником сроком, либо вносит свои
коррективы, о чем сообщает работнику. Заявление, подписанное руководителем,
передается в отдел кадров, который готовит приказ о предоставлении отпуска,
затем передаваемый в бухгалтерию.
Как можно перенести отпуск на другой срок
По соглашению сторон ежегодный отпуск можно перенести на другой
период. Инициатором переноса при этом может быть как работник, так и
работодатель.
По просьбе работника отпуск должен быть обязательно перенесен
только в двух случаях: если работник через две недели до установленного графиком
срока не получил письменное сообщение об отпуске или ему не были выплачены
отпускные за три дня до начала отпуска (ч. 1 ст. 11 Закона об отпусках).
В других случаях собственник самостоятельно решает,
удовлетворять или не удовлетворять просьбу работника о переносе отпуска.
Собственник может быть инициатором переноса только в
исключительных случаях, когда предоставление ежегодного отпуска работнику в
ранее оговоренный период может неблагоприятно повлиять на нормальную работу
предприятия, и при условии, что часть отпуска продолжительностью не менее 24
календарных дней будет предоставлена в текущем рабочем году.
При этом
такой перенос возможен только по письменному согласию работника и по
согласованию с выборным органом первичной профсоюзной организации (профсоюзным
представителем) или другим уполномоченным на представительство трудовым
коллективом органом.
Перенос отпуска возможен не только по желанию одной из сторон,
но и в обязательном порядке.
Согласно ч. 2 ст. 11 Закона об отпусках, ежегодный отпуск переносится
в случае:
1) временной
нетрудоспособности работника, удостоверенной в установленном порядке;
2) выполнения
работником государственных или общественных обязанностей, если согласно
законодательству он подлежит освобождению на это время от основной работы с
сохранением заработной платы;
3) наступления срока
отпуска по беременности и родам;
4) совпадения
ежегодного отпуска с отпуском в связи с учебой.
Если
причины, вызвавшие перенос отпуска на другой период, наступили во время его
использования, то неиспользованная часть ежегодного отпуска предоставляется по
окончании действия причин, прервавших его, или по соглашению сторон переносится
на другой период. В случае переноса неиспользованная часть ежегодного отпуска
должна быть предоставлена работнику, как правило, до конца рабочего года,
но не позже 12
месяцев по окончании рабочего года, за который предоставляется
отпуск.
При переносе отпуска его новый срок устанавливается по
договоренности между работником и работодателем. Перенос осуществляется на основании
соответствующего заявления работника, где указываются дата желательного отдыха
и период.
Как можно поделить ежегодные отпуска
По
просьбе работника и по соглашению с работодателем ежегодный отпуск может быть
поделен на части любой продолжительности. Однако основная непрерывная его часть
должна составлять не менее 14 календарных дней. Это может быть как первая часть,
так и вторая, третья и т. д.
Например, до конца рабочего года отпуск работника общей
продолжительности 28 дней был разбит на 6, 8 и 14 дней. С целью недопущения
потерь рабочего времени работодатель может и не согласиться на разделение
отпуска. Он также может предложить свои условия разделения ежегодного отпуска.
Неиспользованная часть ежегодного отпуска должна быть
предоставлена работнику, как правило, до конца рабочего года, но в любом случае
не позже 12 месяцев по окончании рабочего года, за который предоставляется
отпуск.
Особенности предоставления отпуска при увольнении работника
В соответствии со ст. 3 Закона об отпусках, по желанию работника
в случае его увольнения (кроме увольнения за нарушение трудовой дисциплины) ему
должен быть предоставлен неиспользованный отпуск с последующим увольнением.
Датой увольнения в таком случае будет считаться последний день отпуска.
В случае увольнения работника в связи с окончанием срока
трудового договора неиспользованный отпуск может по его желанию предоставляться
и тогда, когда время отпуска полностью или частично превышает срок трудового
договора. В таком случае действие трудового договора продлевается до окончания
отпуска.
Если работник по каким-либо причинам не воспользовался своим
правом на ежегодные отпуска за несколько предыдущих лет, он имеет право
использовать их, а в случае увольнения, независимо от оснований, ему должна
быть выплачена компенсация за все неиспользованные дни ежегодных отпусков
согласно статье 24 Закона об отпусках.
Законодательство не предусматривает срок давности, после
которого работник теряет право на ежегодные отпуска.
Не ограничивается сроком и право работника предприятия требовать
выплаты ему компенсации за неиспользованные отпуска.
Отпуск для совместителей
Работа на
условиях неполного рабочего времени не влечет за собой никаких ограничений
объема трудовых прав работников (ч. 3 ст. 56 КЗоТ). А поскольку все граждане,
состоящие в трудовых отношениях с предприятием, имеют право на отпуск (ст. 2
Закона об отпусках), совместители также имеют право на ежегодный отпуск. То
есть совместитель имеет право получить ежегодный отпуск и по основному месту
работы, и по не основному месту работы (совместительству). При этом как
ежегодный отпуск по основному месту работы, так и ежегодный отпуск,
предоставляемый по совместительству, подлежит оплате.
Продолжительность отпуска по совместительству такая же, как и
продолжительность отпуска по основному месту работы, и не может быть меньше 24
календарных дней за отработанный рабочий год, который отсчитывается со дня
заключения трудового договора по совместительству.
Как правило, отпуск на предприятии, где работник работает по
совместительству, предоставляется в то же время, что и по основному месту
работы.
Работник на условиях неполного рабочего времени
Возможность заключения трудового договора на условиях неполного
рабочего времени предусмотрена ст. 56 КЗоТ. По просьбе беременной женщины,
женщины, которая имеет ребенка в возрасте до четырнадцати лет или
ребенка-инвалида, в т. ч. находящегося на ее попечении, или осуществляет уход
за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, собственник
или уполномоченный им орган обязан устанавливать ей неполное рабочее время.
Неполное рабочее время может устанавливаться как путем
уменьшения продолжительности ежедневной работы (неполный рабочий день), так и
путем уменьшения количества рабочих дней в течение недели (неполная рабочая
неделя) или одновременного уменьшения ежедневной работы при неполной рабочей
неделе. Законодательством не установлена минимальная продолжительность
неполного рабочего времени.
Неполное рабочее время может быть установлено как на
определенный период, так и без ограничения сроком. Конкретная норма неполного
рабочего времени указывается в приказе руководителя предприятия с указанием
конкретных дней и часов работы.
Работа на условиях неполного рабочего времени устанавливается по
согласованию сторон трудового договора, т. е. между работником и собственником.
Такие условия труда могут быть согласованы как при приеме на работу, так и
впоследствии, путем подачи соответствующего заявления и издания приказа об
установлении неполного рабочего времени. При наличии изменений в организации
производства и труда неполное рабочее время может быть установлено по
инициативе работодателя (ст. 32 КЗоТ). Коллективным договором может быть
определен нижний предел неполного рабочего времени, которое может быть
установлено по инициативе собственника или уполномоченного им органа.
Следует помнить: работа
на условиях неполного рабочего времени не влечет за собой никаких ограничений
трудовых прав работников, а оплата труда осуществляется пропорционально
отработанному времени или в зависимости от выработки (ч. 3 ст. 56 КЗоТ). Таким
образом, работа на условиях неполного рабочего дня или неполной рабочей недели
не приводит к сокращению продолжительности ежегодных отпусков, а расчет средней
заработной платы для оплаты времени ежегодного отпуска работникам, работающим
на таких условиях, осуществляется в общем порядке в соответствии с нормами
Порядка №100.
Работник с ненормированным рабочим днем
Несмотря на то, что законодательство о труде до сих пор не
содержит определения термина «ненормированный рабочий день», оно часто
оперирует им. Более того, согласно ст. 8 Закона об отпусках, для работников с
ненормированным рабочим днем предусмотрено предоставление ежегодного
дополнительного отпуска продолжительностью до 7 календарных дней.
Отсутствие законодательной трактовки упомянутого понятия еще
раньше попыталось компенсировать Министерство труда и социальной политики
Украины, утвердив приказом от 10.10.97 г. №7 Рекомендации относительно порядка
предоставления работникам с ненормированным рабочим днем ежегодного дополнительного
отпуска за особый характер труда (далее — Рекомендации).
В пункте 1 Рекомендаций дается определение ненормированного
рабочего дня — это особый режим рабочего времени, которое устанавливается для
определенной категории работников в случае невозможности нормирования времени
трудового процесса. При необходимости эта категория работников выполняет работу
сверх нормальной продолжительности рабочего времени (эта работа не считается
сверхурочной). Мера труда в этом случае определяется не только продолжительностью
рабочего времени, но и кругом обязанностей и объемом выполненных работ
(нагрузкой).
В Рекомендациях предлагаются категории работников, для которых
может быть установлен ненормированный рабочий день:
1) лица, труд которых
не поддается точному учету во времени;
2) лица, рабочее время
которых по характеру труда делится на части неопределенной продолжительности
(сельское хозяйство);
3) лица, распределяющие
время для работы по своему усмотрению.
Конкретный перечень профессий и должностей, для которых может
применяться ненормированный рабочий день, на предприятии должен быть определен
коллективным договором.
Заметим:
единственной особенностью предоставления ежегодных отпусков работникам с
ненормированным рабочим днем является то, что они имеют право на
ежегодный дополнительный
оплачиваемый отпуск продолжительностью до 7 календарных дней. Во
всем остальном отпуска предоставляются в общем порядке.
Предоставление дополнительного отпуска для этой категории
работников обусловлено особым характером их труда. Дополнительный отпуск
является определенной компенсацией таким работникам за выполненный объем работ,
степень напряженности, сложность и самостоятельность в работе, необходимость
периодического выполнения служебных заданий сверх установленной продолжительности
рабочего времени.
Конкретная продолжительность ежегодного дополнительного отпуска
работникам с ненормированным рабочим днем устанавливается коллективным или
трудовым договором в зависимости от времени занятости работника на таких
условиях.
При предоставлении отпусков работникам с ненормированным рабочим
днем, которые при этом работают на условиях неполного рабочего времени, нужно
учитывать некоторые нюансы. Так, согласно п. 2 Рекомендаций, ненормированный
рабочий день не может устанавливаться для работников, занятых на работе с
неполным рабочим днем. Это логично, ведь речь идет о двух разных режимах
работы: неполный рабочий день предусматривает фиксированную продолжительность
рабочего дня, тогда как ненормированный рабочий день такой фиксации не предусматривает.
То есть это два взаимоисключающих понятия. Таким образом, работники, которым
установлено неполное рабочее время путем уменьшения продолжительности рабочего
дня или путем уменьшения продолжительности рабочей недели с одновременным
уменьшением продолжительности рабочего дня, не пользуются правом получения
дополнительного отпуска за особый характер работы, а именно: за работу в
условиях неполного рабочего дня.
А вот для работников, работающих на условиях неполной рабочей
недели, ненормированный рабочий день применяться может (относительно тех дней,
которые являются рабочими для работника). Поэтому они пользуются правом
получения дополнительного отпуска за особый характер труда.

alt: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ ОТПУСКАХ

alt: Помощники воспитателей дошкольных учебных учреждений28

alt: Ч. 5 ст. 21 Закона Украины от 07

alt: Отпуск может предоставляться по нескольким указанным основаниям, но его общая продолжительность не может превышать 17 календарных днейСт

alt: Ежегодные дополнительные отпуска, предусмотренные списками 1 и 2, предоставляются независимо от отрасли хозяйства и формы собственности предприятий, организаций и учреждений

alt: Если причины, вызвавшие перенос отпуска на другой период, наступили во время его использования, то неиспользованная часть ежегодного отпуска предоставляется по окончании действия причин, прервавших его,…

title: ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ ОТПУСКАХ


extracted_text:
Практическая работа № 4. Кредитные
операции с номинальной и эффективной ставками. Эквивалентность ставок.
Использование финансовых функций MS Excel
Задание. Решить три задачи для своего
варианта в соответствии с рассмотренным примером, решение которого представлено
на рис. 1 - 6. Решение оформить согласно примеру. Сделать выводы. Варианты
заданий для решения задачи 2 и задачи 3 представлены в табл. 1 и табл. 2
соответственно. Номер варианта равен номеру логина. Если номер логина больше
15, то номер варианта равен номер логина минус 15.
Задача 1. Выдан кредит.
Известна номинальная ставка годовых j и количество начислений в год m.
Найти наращенную сумму долга для различных значений m разными методами:
с помощью формулы наращения и функции БС(). Сделать выводы.

Рисунок 1 – Исходные данные для задачи 1

Рисунок 2 – Решение задачи 1 для 1-го варианта данных
Задача 2. Выполнить
взаимный перерасчет номинальной и эффективной ставок с помощью функций ЭФФЕКТ()
и НОМИНАЛ().

Рисунок 3 – Исходные данные и фрагмент решения задачи
2. Вычисление эффективной ставки

Рисунок 4 – Исходные данные и фрагмент решения задачи
2. Вычисление номинальной ставки
Задача 3. Эквивалентность
номинальной и эффективной ставок. Выдан кредит. Вычислить наращенную сумму
долга для заданных параметров кредита:
– если задана номинальная годовая ставка;
– если задана соответствующая эффективная
ставка.

Рисунок 5 – Фрагмент решения задачи 3. Наращенная
стоимость для вычисленной эффективной ставки

Рисунок 6 – Фрагмент решения задачи 3. Наращенная
стоимость для вычисленной номинальной ставки
Таблица 1 – Варианты задания к задаче 2

Таблица 2 – Варианты задания к задаче 3

file_name: 06. Практическая работа № 4. Кредитные операции с номинальной и эффективной ставками.doc

alt: Рисунок 5 – Фрагмент решения задачи 3


extracted_text:
«Весна».
(11 марта – 15 марта).
1. Гуляя по
городу обратите внимание детей на изменения в природе (стало теплее, солнце
светит ярче и дольше,…).
2.  Расскажите
детям, какие изменения происходят у животных и птиц (просыпаются, появляются
малыши,…).
3. Закрепите умения
детей соотносить количество предметов с цифрами от 1 до 7.
4. Закрепите
понятия «высокий», «низкий» (сравнивая людей, кукол,…).
5.  Предложите
ребёнку придумать слова со звуком «Ч» (чай, чайник, часы,…).
6. Повторите с
ребёнком:
Идет матушка-весна,
Отворяй-ка ворота.
Первый март пришел,
Белый снег сошел.
А за ним пришел апрель
Отворил окно и дверь.
А уж как пришел май,
Солнце в терем приглашай!

alt: Весна». (11 марта – 15 марта)

родителям

group: Педагогика

title: Информация для родителей по лексическим темам в средней группе


extracted_text:
Смысловое чтение
- это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной,
смысловой и идейной сторон произведения.
Технология смыслового чтения включает  в себя  3 этапа
работы с текстом:
1.
Работа с текстом до чтения
2.
Работа с текстом во время чтения
3.
Работа с текстом после чтения

1.         Работа
с текстом до чтения
Цель:
развитие важнейшего читательского умения, антиципация, то есть умение
предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.
Главная
задача педагога: вызвать у ребёнка желание, мотивацию
прочитать книгу.

Приемы
предтекстовой деятельности
•          «Мозговой
штурм»
•          «Глоссарий»
•          «Ориентиры
предвосхищения»
•          «Предваряющие
вопросы»
•          «Рассечения
вопросов»

2.         Работа
с текстом во время чтения

Цель:
понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования,
оценки).
Главная
задача педагога: обеспечить полноценное восприятие текста
всеми доступными средствами.

Приемы
текстовой деятельности
•          «Чтение
вслух»
•          «Чтение
про себя с вопросами»
•          «Чтение
с остановками»
•          «Чтение
про себя с пометкой»

3.         Работа
с текстом после чтения
Цель:
корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским замыслом.
Главная
задача педагога: обеспечить углубление восприятия и
понимания текста.

Приемы
послетекстовой деятельности
•          «Отношения
между вопросом и ответом»
•          «Тайм-аут»
•          «Проверочный
лист»
•          «Вопросы
после текста»

В
своей работе пользуюсь  и другими приемами:
-
приём «Рюкзак – помощник» (помогает активизировать имеющиеся
знания перед чтением и рефлексировать, отдавать себе отчет в том, что же
помогло понять текст);
-
приём «Закладки – подсказки» (помогает научиться
читать активно, контролировать себя и качество своего чтения);
-
приём «Чтение с остановками» (способствует развитию
внимания);
-приём
«Восстанови текст» (развивает логическое мышление);
-приём
«Пирамидная история» (формирует умение создавать сюжетный
текст на основе прочитанного произведения)

Правильно
сформированные навыки чтения – мощный инструмент дальнейшего саморазвития
личности. Подобная работа с текстом не только растит читателя, но имеет и
развивающий эффект. Формируется познавательный интерес, развивается речь,
улучшается запоминание материала, активизируется воображение, появляется
внимание к слову, умение сопоставлять факты и делать умозаключения. Технология
смыслового чтения позволяет вырабатывать правильный тип читательской
деятельности, что поможет думающему ребенку стать думающим читателем.

Читать
–
это
ещё
ничего

не
значит,
что
читать и
как
понимать
прочитанное
–
вот
в чём
главное
дело.

К.Д.
Ушинский

Притча «Два весла»

Однажды путешественник попросил лодочника перевезти его на другой берег.
Сев
в лодку, путник заметил, что на веслах были надписи. На одном весле было
написано: «Думай», а на втором: «Делай».
—
Какие интересные у тебя весла, — сказал путешественник. – А зачем?
—
Смотри, — улыбаясь, сказал лодочник. И начал грести только одним веслом, с
надписью «Думай».

Лодка начала кружиться на одном месте.
—
Иногда случалось, что я думал о чем-то, размышлял, строил планы… Но ничего
полезного это не приносило. Я просто кружил на месте, как эта лодка.
Лодочник
перестал грести одним веслом и начал грести другим, с надписью «Делай». Лодка
начала кружить, но уже в другую сторону.
—
А бывало, я кидался в другую крайность. Делал что-то бездумно, без планов, без
чертежей. Много сил и времени тратил. Но, в итоге, тоже кружился на месте.
—
Вот и сделал надпись на веслах, — продолжал лодочник, — чтобы помнить, что на
каждый взмах левого весла должен быть взмах правого весла и только тогда можно
будет попасть туда, куда хочешь.

intro: Буклет "Технология смыслового чтения"

title: Памятка " Технология смыслового чтения"


extracted_text:
Практическая работа №4
Тема: Вставка в документ предварительно отформатированных
надписей, экспресс – блоков, декоративного текста, буквицы, строки подписи,
текущих даты и времени.
Цель: - научить учащихся выполнять операции по вставке в
документ предварительно отформатированных надписей, экспресс – блоков,
декоративного текста, буквицы, строки подписи, текущих даты и времени
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
1. Запустите программу MS Word.
2. Создайте новый документ.
3. Вставьте предварительно отформатированную надпись,
выполнив следующую последовательность операций: Вставка  Текст  Надпись  Мозаика (боковая полоса).
4. В основное окно введите текст следующего
содержания: Текстовый процессор Microsoft Word.
Для текста установите следующее форматирование: TimesNewRoman, кегль шрифта 16 пт, полужирный, курсив, цвет шрифта: тёмно – синий.
Выделив фигуру, в которую вставлен текст, установите
градиентную заливку: Формат  Стили надписей  Заливка фигуры  Градиент  Тёмные варианты Из центра. Снимите выделение фигуры.
5. Вставьте декоративный текст WordArtследующего
содержания: Работа с меню Текст (Вставка  Текст WordArt Стиль WordArt 21). В появившемся окне, используя клавишу Caps Lock введите необходимый текст, установив размер шрифта 54,
жирный, курсив  ОК.
▲ Обратите внимание на то, что после вставки
декоративного текста автоматически появилась вкладка Формат. Ознакомьтесь с
группами пиктограмм вкладки.
6. Выделите вставленный текст и выполните следующее
его форматирование:
 обтекание текстом: По контуру;
 интервал: Очень узкий (Формат  Текст  Интервал Очень узкий);
 измените фигуру WordArtна
Выпуклую линзу в футляре (Формат  Стили WordArt Изменить фигуру WordArt Выпуклая линза в футляре);
▲ Ознакомьтесь с другими формами фигуры WordArt.
 установите контур фигуры: чёрный (Формат  Стили WordArt Контур фигуры  Чёрный, Текст 1);
 установите эффекты тени фигуры (Формат  Эффекты тени  Эффекты тени  Тень Тень: стиль 1);
 установите размер фигуры (высота – 4 см, ширина – 15
см).
7. Скопируйте вставленный текст и вставьте его,
разместив под исходным.
8. Измените содержание текста на следующий: в Microsoft Word (Щёлкните правой кнопкой мыши по выделенному тексту и
в появившемся диалоговом окне выберите пункт Изменить текст, затем введите
текст соответствующего содержания ОК).
▲ Ввод текста необходимо осуществлять при
активной клавише CapsLock.
9. Установите курсор ниже вставленных текстов и
осуществите ввод следующего текста:
Большинство документов, предназначенных для печати на
бумаге, а также многие электронные документы являются текстовыми, то есть
представляют собой блоки текста, состоящие из обычных слов, набранных обычными
символами (буквами, цифрами, знаками препинания и другие).
10. Вставьте фигуру Прямоугольник и выполните
следующее форматирование:
 установите размер: высота – 4 см, ширина – 10,5 см;
выделите фигуру и, щёлкнув правой кнопкой мыши по
контуру фигуры в раскрывшемся списке выберите добавить текст;
 вырежьте набранный ранее Вами текст и вставьте его в
фигуру (для текста установите выравнивание по ширине, отступ первой строки – 1
см);
 выделите фигуру и уберите контур фигуры (Формат  Стили надписей  Контур фигуры Нет контура);
 установите сто процентную прозрачность фигуры
(Щёлкните правой кнопкой мыши по контуру фигуры и в появившемся диалоговом окне
выберите пункт Формат автофигуры, затем Цвета и линии  Заливка  Прозрачность 100%
 ОК).
11. Ниже введённого текста введите следующий:
При работе с текстовыми документами компьютер
превращается в подобие очень мощной и «интеллектуальной» пишущей машинки.
Для текста:
 междустрочный интервал: полуторный;
 выравнивание: по ширине;
 вставьте буквицу (Выделите текст  Вставка  Текст  Буквица В тексте).
12. Установите курсор в конец документа.
13. Вставьте экспресс – блок, отражающий информацию об
авторе (Вставка  Текст  Экспресс – блоки  Свойство документа  Автор) и отформатируйте содержимое экспресс – блока:
 введите свою фамилию и имя;
 для введённой фамилии установите: TimesNewRoman, кегль шрифта – 14 пунктов, полужирный, курсив.
14. Вставьте дату и время (Вставка  Текст  Дата и время  Форматы: 2 тип  Язык: русский  Обновлять автоматически  ОК).
15. Вставьте строку подписи (Вставка  Текст  Строка подписи  ОК Заполните соответствующие поля  ОК).
16. Для эстетического оформления вставьте в созданный
Вами документ графический объект.
17. Расположение вставленных объектов у Вас должно быть
таким, как показано ниже:

Контрольное задание
Проработать последовательность операций по вставке в
документ предварительно отформатированных надписей, экспресс – блоков,
декоративного текста, буквицы, строки подписи и текущих даты и времени в MS Word.

file_name: 136. ПР_Вставка в документ предварительно отформатированных надписей.doc

alt: Практическая работа №4 Тема:

alt: Вставьте фигуру Прямоугольник и выполните следующее форматирование: установите размер: высота – 4 см, ширина – 10,5 см; выделите фигуру и, щёлкнув правой кнопкой мыши по…

alt: Контрольное задание Проработать последовательность операций по вставке в документ предварительно отформатированных надписей, экспресс – блоков, декоративного текста, буквицы, строки подписи и текущих даты и времени…


extracted_text:
Задание: впишите по горизонтали подчинительные и
сочинительные союзы,                                              в вертикальном
выделенном столбце у вас должно появиться  общее название предлогов, союзов и
частиц.

1

  2

3

4

5

6

7

8

9

10

 11

12

13

14

 1.Подчинительный условный союз.
 2.Сочинительный разделительный союз.
 3.Разговорный синоним союза пока.
 4.Устарелый и просторечный синоним  союза если.
  5.Подчинительный союз места.
 6.Подчинительный союз цели.
 7.Синоним противительного союза но.
  8.Просторечный синоним союза  если бы.
  9.Сравнительный союз,  употребляющийся при сравнительной степени
прилагательного или наречия.
10.Пояснительный союз, синоним союзов или, а именно.
11.Синоним временного союза едва.
12.Противительный союз, синоним союзов тем не менее, однако.
13.Сравнительный союз, синоним союзов как, будто.
14.Синоним союзов а то, не то.

Эталон ответа.

1е

с

л

и

2и

л

и

3п

о

к

у

д

а

4е

ж

е

л

и

5г

д

е

6ч

т

о

б

ы

7о

д

н

а

к

о

8к

а

б

ы

9ч

е

м

10т

о

е

с

т

ь

11т

о

л

ь

к

о

12в

п

р

о

ч

е

м

13с

л

о

в

н

о

14и

н

а

ч

е

file_name: Кроссворд Союзы для закрепления темы.docx

intro: Кроссворд как форма закрепления материала интересен обучающимся любого возраста, активизирует познавательную деятельность, развивает мышление.

tags: разряды союзов

title: Кроссворд  для закрепления материала по теме "Союзы".


extracted_text:
Тренажер по теме:
«Площади
геометрических фигур»

Решив задачи  найдите ее
кодовую букву и внесите в таблицу ответов. По окончании работы вы получите
зашифрованную фразу .

1.Вычислите
  площадь параллелограмма, стороны которого равны 16 см и 4 см, а угол между
  ними 600

2.Вычислите
  площадь равнобедренного треугольника, боковая сторона которого равна 15см, а
  высота, проведенная к основанию, равна 9см.

3. Вычислите
  площадь ромба, если сторона его  равна 10 см , а один из углов -450 .

4. Вычислите
  площадь прямоугольного треугольника, гипотенуза которого 13 см, а один из
  катетов 5см

5. Вычислите
  площадь равностороннего треугольника,  сторона которого равна 8см.

6. Вычислите
  площадь параллелограмма, стороны которого равны 16 см и 4 см, а один из
  углов  1500

7. Вычислите
  площадь параллелограмма, диагонали которого равны 10 см и 20 см, а угол между
  ними 450

8. Вычислите
  площадь треугольника, стороны  которого равны 3см, 4 см и 5см.

9. Вычислите
  площадь треугольника, стороны которого равна 10см и 6см, а угол между ними 300.

10. Площадь
  треугольника равна 270см 2  ,сторона 5см. Найдите  высоту,
  проведенную к данной стороне.

11. Вычислите
  площадь прямоугольно равнобедренного треугольника, гипотенуза которого 8см.

12. Вычислите
  площадь треугольника, стороны  которого равны 5см, 5 см и 6см.

13. Вычислите
  площадь прямоугольного треугольника, гипотенуза которого 2 см, а один из
  катетов 6см.

14. Вычислите
  площадь прямоугольного треугольника, меньший катет которого 8 см, а один из
  углов 300.

15.Вычислите
  площадь четырехугольника, диагонали которого взаимно перпендикулярны и равны
  6 см и 6см.

16.Средняя линия
  трапеции равна 12см, высота составляет  ее длины.
  Вычислите площадь этой трапеции.

17. Вычислите
  площадь квадрата, диагональ которого равна 12см.

18.Вычислите
  площадь ромба, диагонали которого равны 10 см и 10см.

19.Одна из
  диагоналей ромба в 6 раз больше другой. Найдите меньшую диагональ, если его
  площадь равна 108см2.

20. Площадь
  трапеции равна 75см2, ее высота 5см. Найдите среднюю линию этой
  трапеции.

21.В
  равнобедренной трапеции боковая сторона равна 12 см, а один из углов 300,
  основания равны 14 см и 22 см. Вычислите площадь этой трапеции.

22. Вычислите
  площадь равнобедренного треугольника, боковая сторона которого равна 13см, а
  основание 10см.

23. Вычислите
  площадь параллелограмма, стороны которого равны 6 см и 8 см, а меньшая высота
  его равна 4см.

24.
  Вычислите
  площадь прямоугольного треугольника, один из катетов  которого 12 см, а
  другой составляет  его длины.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

М

А

Т

Е

М

А

Т

И

К

А

-

Г

И

М

Н

А

С

Т

И

К

А

У

М

А

     М. Ломоносов.

А

И

Е

У

М

К

Т

-

Г

Н

С

108

6

30

60

32

15

50

32

12

18

72

file_name: тренажер 11 кл.docx

alt: Тренажер по теме: « Площади геометрических фигур»

title: Тренажёр. Подготовка к ОГЭ. Площади геометрических фигур.


extracted_text:
Краткосрочный план урока №17

Раздел
  долгосрочного плана: 8.3.А
  Интегрированные среды разработки программ

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Классификация
  программного обеспечения

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.2.1
  различать системное, прикладное программное
  обеспечение и системы программирования

Цели
  урока

–
  введение понятия ПО, знакомство с классификацией ПО, формирование представления
  о взаимодействии аппаратных и программных средств компьютера

Критерии
  успеха

Знание
  и понимание:
Знают
  типы ПО, могут классифицировать ПО
Применение:
Указывают
  типы операционных систем, типы прикладных систем и различают системы программирования

Языковые
  цели

Лексика
  и терминология:программа - бағдарлама
  - program;
программное
  обеспечение – бағдарламалық
  қамтамасыз ету –software;
системное
  ПО, прикладное ПО и системы программирования, интерфейс,
  драйвер

Привитие
  ценностей

Знание ПО – основа для
  создания эффективной системы подготовки технических и профессиональных
  специалистов, которые приносят вклад в развитие  инновационно-индустриальных
  кластеров РК.

Межпредметные
  связи

Английский язык, математика

Предваритель
ные
  знания

Ученики знают
- понятие информации
- виды информации
- органы чувств, с
  помощью которых воспринимается информация
- каналы передачи
  информации
- свойства информации
- виды информации
- информационные
  процессы
-
  понятие приемник, источник

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 мин

(К)
  - Деление на группы по стратегии «Мозаика». Учащиеся
  выбирают фрагмент рисунка-пазла, собирают рисунок и формируются три группы:
  «Прикладное ПО», «Системное ПО», «Системы программирования». Проверяют состав
  групп по картинкам с помощью интерактивной доски. Распределение ролей.

(Г)
  - Задание №1. Соотнесите  виды информации: подсчет баллов

  (6 баллов)

Иллюстрация в книге

1.
    текстовая

Таблица
    умножения

2.
    числовая

Музыкальное
    сопровождение

3.
    графическая

Стихи из сборника

4.
    звуковая

Радиопередача

5.
    звуковая

Температура
    воздуха

тактильная

Картинки
«Мозаика»

Взаимооцени-вание
«Три
  хлопка»

Середина урока
5 мин

10 мин

6 мин

4 мин

5 мин

5 мин

(К) - Приём «Проблемная ситуация»
Ребята,
  почтальон Печкин  из Простоквашино нам  прислал видео сообщение, давайте его
  послушаем. В видео фрагменте почтальон Печкин рассказывает о том, что вместе
  с Матроскиным и Шариком включили компьютер. Матроскин хотел сосчитать,
  сколько молока он надоил за год, а Шарик поиграть в контрострайк. Но у них
  ничего не получилось, и они сомневаются, такой ли компьютер купили? Как вы
  думаете, что с их компьютером? Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
  Чем мы будем заниматься на уроке?
Вывод. Всё, что мы
  делаем на компьютере, мы делаем с помощью той или иной программы.
Итак,
  тема нашего урока:
  «Классификация
  программного обеспечения».
А
  цель нашего урока: различать системное, прикладное программное
  обеспечение и системы программирования (инструментальное).
(Г)
  - Актуализация знаний. Повторение пройденного материала и закрепление
  изученного. Каждая группа выполняет задание.
(Г)
  - Задание №2. Сопоставление.                  (12 баллов)
Каждая
  команда получает карточку, на которой перечисляются различные действия с
  информацией. Нужно соотнести каждое действие к какому-нибудь информационному
  процессу. К основным информационным процессам относятся обработка, хранение,
  прием и передача информации. Последние два действия, прием и передача, в
  карточке объединено одним – передачей информации. Начинаем работу.

Метод
  «Сверка с эталоном».  Правильный вариант выполнения заданий демонстрируется
  на интерактивной доске.          Подсчет баллов
Ответы:
  А-1,3,6;       В-2,7,9,12;      С-4,5,8,10,11.

  3 балла                     4 балла                          5 баллов
(К) –Просмотр
  видео. Объяснение новой темы.
Программное обеспечение – этосовокупность всех программ,
находящихся в долговременной памяти компьютера.

Системное
  ПО
  – необходимая часть ПО, без которой компьютер не может работать.
Прикладное
  ПО
  состоит из программ, с помощью которых пользователь
 решает
  свои информационные задачи.
Системы
  программирования предназначены для создания всех видов
программ
  (системного, прикладного ПО и  системы программирования).
Инструмент для
  работы программиста.

Закрепление нового
  материала.
(Г)
  – Задание №3. В  тетрадях записывают виды программного
 обеспечения
  и  соотносят к ним картинки.                (9 баллов)

ФО: наблюдение, похвала, подсчет баллов

Ответы:
Прикладная
  – Word,
  Exsel,
  PowerPont,
  проигрыватель WindowsMedia,

Системная
  – Windows,
  Linux,
  WinRar
  (сервисная программа)
Программирование – Pascal,
  Basic

(Г) - Задание №4.
  подсчет баллов    (3 балла)

Ответы: 1 – 3,   2 – 2,   3 – 1

(Г) - Задание №5.
  Заполните таблицу.          (7 баллов)

Ответы:

Подведение
  итогов. Подсчет баллов.
Д/з –
  законспектировать основные понятия из параграфа
Игровой момент Kahoot!

Интерактив
ная доска,
слайд

Презентация, слайд, карточки

Взаимооцени-вание
«Три
  хлопка»

Видео

Слайд,
  ответы
Метод
  «Сверка с эталоном».

Взаимооцени-вание
«Три
  хлопка»

Рабочая тетрадь
Карточки

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

В
  зависимости от уровня успешности можно применить разноуровневое распределение
  в группы, поддержку виде различных ресурсов и картинок. Некоторым учащимся
  необходимо помочь при индивидуальном выполнении заданий. Более успешным
  предложить подумать каким образом эти вопросы решаются в различных странах и
  какие виды ответственности там применяются.

При
  устном обсуждении необходимо фиксировать ответы учащихся, наблюдая за их
  индивидуальным ростом. При групповой работе необходимо в один из критериев
  включить степень участия каждого учащегося группы. При практическом создании
  буклета необходимо зафиксировать выполнение в журнале.

Соблюдение
  правил техники безопасности.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок для 8 класса.docx

alt: Краткосрочный план урока №17

alt: Ход урока Запланированные этапы урока

alt: К) - Приём «Проблемная ситуация»

alt: К) - Приём «Проблемная ситуация»

alt: К) - Приём «Проблемная ситуация»

title: Классификация программного обеспечения