extracted_text:
Региональный этап
II Всероссийский
дистанционный конкурс
среди классных
руководителей на лучшие методические разработки
воспитательных
мероприятий

Тематическое направление.
 Патриотическое
воспитание,                                                                                интеллектуальное
развитие со спортивной направленностью.

Тема методической разработки:
«Грамотная и здоровая нация – это настоящее и будущее
нашей Республики, это то, к чему стремился Ахмат-Хаджи Кадыров»

                                                               Оздамирова
Любовь Ивановна
               Учитель математики классный руководитель 6в класса

МБОУ «СОШ №8 им. Арби Вахаева».                                                                         _____________________________________________________________

                                                                Автор: ФИО, должность,
образовательная организация
                                                                                (в
соответствии с Уставом)

                                                   2021 год

1.Пояснительная
записка

1.1)
Тематическое направление:                                                                                патриотическое
воспитание,                                                                                интеллектуальное
развитие со спортивной направленностью.
1.2)
   Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора
(актуальность).
Тема.
«Грамотная и здоровая нация – это настоящее и будущее нашей Республики, это то,
к чему стремился Ахмат-Хаджи Кадыров»
Эпиграфом к классному часу выбираем цитату А-Х.
Кадырова: «Мы будем возрождать, и строить нашу республику через спорт,
образование и науку».

Ученые, писатели, журналисты сегодня широко осмысливают жизнь и
деятельность А.-Х. Кадырова, его влияние на политические, духовно-культурные
процессы в республике, страны. Пишутся статьи, книги, проводятся конференции,
издаются научные труды. Эта творческая позиция присуща и учительской
интеллигенции, мы являемся проводниками и должны донести эти идеи до наших
учеников. Очень важно помочь им понять удивительно прозорливые мысли нашего I президента А-Х.А. Кадырова,
направленные на воссоздание национальной культуры чеченцев, совершенствование
внутринациональных отношений, укрепление российско-чеченских взаимоотношений,
развитие образования, спорта, культуры, здравоохранения, науки. Сегодняшние
школьники - это будущие специалисты  и от того на сколько они образованны,
нравственно и физически здоровы, зависит развития нашей республики. Содержание
данного мероприятия соответствует запросам обучающихся, имеет направленность на решение задач,
поставленных перед образовательным учреждением. Всё это подтверждает
актуальность выбранной темы.
1.3)
Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием
возраста/класса):
6 класс (11-12 лет).
1.4)
Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного
руководителя (связь с другими мероприятиями,
преемственность).
Роль. В данном мероприятии участвуют учащиеся,
родители, приглашены старшеклассники, оно помогает организация взаимодействия
всех участников образовательного процесса. Помогает сплотить ребят, повысить
мотивацию к учёбе, формирует навыки здорового образа жизни.
Преемственность. Похожие мероприятия проводились в 5 классе: «Самый сильный в
классе!», Самый быстрый!». Используя этот опыт в данном мероприятии,
обогащённого новым  содержанием, позволит закрепить, углубить знания,  и поднять
учащихся на более высокий уровень развития. Данный тематический классный час
запланирован в комплексном плане воспитательной работы в 6 в классе на
2021-2022 учебный год.
1.5) Цель, задачи и планируемые результаты
воспитательного мероприятия.                          Цели
- Обогащение учащихся знаниями о
человеке, который отдал свою жизнь ради народа.
- Формирование духовно-нравственных качеств: патриотизма, чувства гордости за
свою Родину.
                                          - Воспитание потребности
заниматься спортом.
Задачи:
                                                                                -
углубить знания о биографии первого президента А-Х. Кадырова;
 - раскрыть в
цитатах отношение Первого Президента ЧР А.-Х. Кадырова к развитию образования,
науки, спорта и
культуры;
                                - мотивировать учащихся  к активному
и здоровому образу жизни, к систематическим занятиям физической культурой и
спортом.
Планируемые
результаты.
Личностные:
                                               - представление
о ценностях жизни;
- любовь к своей Родине;                                                                                -
самооценка и само восприятие (уметь оценить физический уровень своего развития);
                                                                                -
мотивация к учебной деятельности и систематическим занятиям спортом.
Метапредметные.
1. Регулятивные результаты:
 - целеполагание (уметь воспринимать
информацию и ответить на вопросы данной темы);
 - контроль (способность к контролю  выполнения задания);
 - развитие организаторских качеств.
2. Познавательные:
- умение находить нужную информацию,
выделять главное, готовить небольшое сообщение по теме.
3.Коммуникативные:
- уметь работать в группе;                                                                                -
уметь слушать не перебивая, задавать вопросы, обсуждать и спорить,
аргументировать свои предложения;                                                                                -
уметь выполнять порученные обязанности
1.6)
Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее
выбора.

 Сообщение
с презентацией о жизни и деятельности первого президента ЧР   А-Х. Кадырова,
изучение его цитат  об образовании и спорте (форма проведения – дискуссионная),
тестирование на знание биографии I президента ЧР на образовательной платформе
«Я класс» (индивидуальная) и сдача двух нормативов программы президентских
состязаний (форма проведения – коллективная групповая состязательная).
 Обогащение
жизненного опыта ребёнка важной информацией о герое нашего времени А-Х.
Кадырове становится движущей силой в развитии его творческих способностей,
помогает переводить разговор в область реальной практики не когда-то в будущем,
а прямо сейчас из кабинета на спортивную площадку.

1.7)
Педагогическая технология/методы/приемы, используемые
для достижения планируемых результатов.
Личностно-ориентированная
педагогическая технология и здоровье сберегающая технология.

Методы:
- Объяснительно-иллюстративный метод. Учащиеся получают информацию в готовом
виде - презентация о биографии первого президента ЧР А-Х. Кадырова.
- Частично-поисковый. Организация активного поиска информации по цитатам  А-Х.
Кадырова по направлению образование и спорт.
- Метод контроля усвоенных знаний в форме тестирования.
- Соревновательный метод при определении уровня физического развития.
1.8)
Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия
(кадровые, методические,
материально-технические, информационные и др.).
Кадровые ресурсы: классный руководитель - организатор
данного мероприятия, завуч по воспитательной работе, учитель физической
культуры, родители активисты (не менее 4-х), учащиеся старших классов для организации
спортивных судейских бригад.
Методические и информационные ресурсы: -
образовательная платформа           «Я класс» для проведения тестирования
«Знаешь ли ты биографию первого президента ЧР?» https://www.yaklass.ru/TestWork/ExerciseTasksPrint/13389961
xerciseTasksPrint/13389961

-
Презентация: Из биографии Ахмат-Хаджи Кадырова.
-
newsvideo.su/video/760502 ссылка.  Роль Первого Президента ЧР А-Х. Кадырова в спорте и
культуре.
https://vk.com/doc41874329_587003349?hash=99e53be49d21b76b1f
 положение
о президентских состязаниях;

Материально-технические ресурсы: кабинет, оснащённый
компьютером, проектором, спортивная площадка.
1.9)
Рекомендации по использованию методической разработки в практике
работы
классных руководителей.
Данная разработка классного часа может быть использована
классными руководителями нашей школы, а если работа будет оценена экспертами жюри
конкурса и войдёт в число 13 лучших, то и классными руководителями других школ
республики.
2. Основная часть:
2.1) Описание подготовки воспитательного
мероприятия.
- Создание теста на базе образовательной платформы «Я Класс» -
«Знаешь ли ты биографию первого президента А-Х. Кадырова?» с автоматической
выдачей результатов тестирования.
  – Выдача этого теста учащимся, как предварительное
конкурсное задание. При выполнении данного задания первая попытка используется
как диагностическая для выявления пробелов. Далее учащиеся ищут ответы и
повторно уже показывают более высокий уровень знаний.
Тест для тех, кто не может пользоваться ЦОР тест будет выдан в
печатном виде.
    ТЕСТ. Знаешь ли ты биографию первого президента  ЧР https://www.yaklass.ru/TestWork/ExerciseTasksPrint/13389961
2/5
______________________________________________  _______
_____________
Имя, фамилия
ученика                                                                                Класс
Дата
                 1. В каком году родился А-Х. Кадыров? (1 Б.)
- 20 августа 1951г.
- 23 сентября 1950г.
- 23 августа 1951 г.
2. Где родился I президент ЧР? (2 Б.)
- в г. Караганде Казахской ССР (ныне республика Казахстан)
- в селе Центорой Курчалойского района Чечни
- в г. Грозном
3. Сколько детей было у А-Х. Кадырова? (1 Б.)
- 4;                                                                                -
2;                                                                                -
3.
4. Куда пошёл учиться юный Кадыров после школы? (2
Б.)
- В педагогический институт
- В нефтяной институт
- Курсы комбайнёра
5. Где Кадыров окончил исламский институт? (2 Б.)
- Бухара
- Гудермес
- Ташкент
6. А-Х. Кадыров в Иордании (2 Б.)   С какой целью Кадыров
выехал в Иорданию?
- Учиться в исламском университете
- Работать по направлению института
- На семинар по теме « Борьба с ваххабизмом».
7. В каком году Кадыров назначен Верховным муфтием
Чечни?
      1995                   1994                          1993
8. Институт управления и бизнеса (2 Б.)   В
2001году А-Х. Кадыров окончил экономический факультет института управления и
бизнеса.    В каком городе?
- Махачкала
- Ростов
- Москва
9. Учёная степень (2 Б.)    Какую учёную степень
защитил Кадыров?
- Кандидат исламских наук
- Кандидат медицинских наук
- Кандидат политехнических наук
10.Когда А-Х. Кадыров был избран президентом
Чеченской Республики? (4 Б)
    12.06.2000г.
    05.10.2003г.
    22.08.2000г.
11. Что является высшим знаком отличия в Чечне?
 (3
Б.)
- Орден Ичкерии "Честь нации"
- Орден Кадырова
- Орден дружбы
12. В каком городе теплоход назван именем А-Х.
Кадырова? (3 Б.)
- Одесса
- Ростов на Дону
- Ленинград
13. В каком созвездии звезда названа именем А-Х. Кадырова?
(4 Б.)
- Созвездие Дракона
- Созвездие Большой медведицы                                                                                -
Созвездие Льва_____________________________________________
- Раздать  учащимся  четверостишия из произведения «Светлой
памяти великого Ахмат-Хаджи Кадырова...»  автора Каро
Анэ.

  - Подбор материалов совместно с учащимися для создания
презентации по теме классного часа.
- Сбор  цитат, афоризмов, высказываний А-Х. Кадырова на тему :
образование, культура, спорт и здоровье.
- Комплектование групп для участия в проверке уровня
физического развития и судейских бригад  с участием родителей по программе
Президентских состязаний.
- Обучение судейской бригады правилам проведения соревнований,
правилам ведения протокола и выставления баллов, подсчёта результатов и
выявления победителей.
2.2)
Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект,
дидактическая карта мероприятия и др.).

Вступительное
слово учителя.
 Наш классный час посвящается А-Х. Кадырову.  Он был и близким, и понятным
каждому, кто нуждался в его поддержке, его уме, его стойкости, его преданности
идеалам равенства, чистоты и веры. Он черпал силы и вдохновение в искреннейшей
вере во Всевышнего, в уверенности, что он делает богоугодное и посвященное
своему народу дело. Он является образцом преданности Родине, политической
проницательности, дипломатической последовательности и твёрдости и
самоотверженности во имя народа и Отечества. Вы, подрастающее поколение –
будущее нашей Чечни, должны хорошо знать жизнь и деятельность первого
Президента Чеченской Республики, брать с него пример, а значит хорошо учиться,
развиваться физически и духовно, чтобы  как А-Х. Кадыров, сделать всё, чтобы
покой и достаток пришли в дома всей Чечни, чтобы народ почувствовал себя
счастливым.

 Поэтический
монтаж – рассказывают учащиеся.
Светлой
памяти великого Ахмат-Хаджи Кадырова...

1Как
память о тебе светла - Отец,
И
как горьки – печалью мысли...
Твой
- героический конец,
Вознес
тебя - для вечной жизни.            2.Ты верил – Совестью своей,

В благополучие - Надежды,

И жизнь – отдавши за людей,

Остался в памяти – как прежде.
 3.
Людскими бедами – томим,
Ты
– непреклонен был в решеньях,
И
был за то – всегда любим,
Что
Правдой - побеждал в смятеньях.   4. Ты - разрушал преграды лжи,

Народ - пленяющий годами,

И жил реальностью - Мечты,

                               И созидания трудами...
5…Тяжел
в борьбе – Пророка путь,
Несущего
– Огонь Надежды,
Ведь
вражьи стрелы – метят в грудь,
И
сомневаются - невежды.                      6. Но для того – живет Пророк,

Чтоб в людях – пробудить сознанье,

И вознеся – народу Долг,
7.
Воздвигнуть для людей - сады,              Остаться частью мирозданья.

Построить
школы и мечети,
И
обрубив капкан войны,
                                  Гордиться – как смеются дети…

8. Погиб Пророк – непокоренный,

                                                                    Как храбрый
воин и мудрец,

                                                                     И всем
народом погребенный,

                                                                     Он был им
– любящий Отец.
 9.…Аллах!
Всевышний!.. Помоги!..

И сохрани - судьбу народа,

 И дух чеченский - пробуди,

Запомнить - эту дату года.

10. …Ахмат-Хаджи - великий сын!

                                                           Несущий свет Добра и
жизни,

                                 Он был всегда – непобедим,

        И вечно жив -  в своей Отчизне.
 Учитель.
При подготовке к классному часу вы изучили биографию первого президента и
прошли тестирование. Баллы, которые вы набрали, будут учтены в командном
первенстве  оценки спортивных достижений по программе президентских состязаний.
Помним,  А-Х. Кадыров сказал: «Нам нужна думающая, образованная, здоровая духом
и телом молодежь».
Для
углубления и закрепления биографических данных посмотрим с комментированием
презентацию биографии о А-Х. Кадырове.

Ссылка на презентацию
Прокомментируют презентацию
учащиеся, набравшие в тестировании максимальное количество(30) баллов.
1      2
3     4
5      6
 7         8
9      10
11     12
13
Всем известно, какое важное место
уделял Ахмат-Хаджи спорту в общем становлении мирной Чечни. Его высказывания о
спорте стали лозунгами, сопровождающими всю спортивную жизнь республики
В одном из своих выступлений Лёма
Мухадинович Дадаев сказал: «Первый Президент Чеченской Республике Герой России
Ахмат-Хаджи Кадыров был убеждён: возродить чеченскую республику можно, в первую
очередь, через спорт, образование и культуру. В самое тяжёлое время, для нашего
народа, Ахмат-Хаджи очень грамотно расставил приоритеты. Грамотная и здоровая
нация - это то, к чему стремился Ахмат-Хаджи». - newsvideo.su/video/760502
ссылка.  Роль Первого Президента ЧР А-Х. Кадырова в спорте и культуре.
Давайте вспомним цитаты, афоризмы,
высказывания А.-Х. Кадырова о развитии образования науки спорта и культуры;
Каждый ряд,  как команда,
выбирает  направление и записывает цитаты на большом листе  и
читает.
                               1 команда – направление
образование.
2 команда –
спорт.
                                                      3 команда – культура.

образование

спорт

культура

1

Знание — главная сила
  современного общества!

Мы будем развивать спорт и
  покажем, что не оружием надо доказывать силу, а в спорте.

Без культуры – нет нации!

2

28.     Учитель создает
  нацию.

         Люди стремятся к
  красоте, к совершенству, а значит, им необходимо искусство, необходима
  красота, которая должна, наконец, спасти эту землю.

3

Мы будем возрождать и
  строить нашу республику через спорт, образование и науку.

4

Нам нужна думающая,
  образованная, здоровая духом и телом молодежь

Надо сохранить и
  приумножить вековое достояние своего народа.

5

6

«Спорт -  сближает людей.
  Пробуждает в них не только физические силы, но такие чувства, как уважение,
  радость за победу и огорчение за поражение, сопричастность, гордость за
  команду, за страну, желание выглядеть лучше, достичь новых более высоких
  результатов. Мы должны показать свои способности не на полях сражений, а на
  спортивных аренах!».

Народ, как нация, существует
  до тех пор, пока сохраняет свой язык и культуру.

«Мое оружие – правдивое
  слово, и с этим оружием я одолею любого врага»,

Нужно раскрыть в цитатах отношение Первого Президента
ЧР А.-Х. Кадырова к развитию образования науки спорта и культуры;
1.Учащийся: «Без культуры нет нации». Эта цитата стала
крылатым выражением, и она актуальна не только в послевоенное время, но и
сейчас, ибо, только возродив  культуру, мы сможем возродить нацию.
2. Учащийся: Ахмат-Хаджи понимал, что возвращение мира
и процветания на чеченскую землю возможно не только через решение
военно-политических и социально-экономических вопросов, но и необходимо
развитие культуры, спорта и науки. Благодаря успеху в данном направлении,
чеченцы смогут разрушить стереотипы и избавиться от навешанных ярлыков, таких
как «чеченцы - бандиты, варвары». Ахмат-Хаджи оказался прав. Результаты на
спортивных аренах заставили весь мир взглянуть на чеченцев по-другому. Победы
братьев Сайтиевых, Лечи Курбанова, победы футбольной команды стали радостным
событием не только для любителей футбола, но и для всего народа.
 3. Учащийся: Политику мира и созидания, определенную
Ахмат-Хаджи Кадыровым, достойно продолжает Рамзан Кадыров, Герой России, Глава
Чеченской Республики. Он провозгласил идею новой республики, которая теперь
будет одерживать победы исключительно на производственных предприятиях,
спортивных площадках, в интеллектуальных играх, выступать на ведущих сценах
мира. Своим примером он призывает всю молодёжь республики заниматься спортом.
Учитель. Спортивная жизнь
республики находится в постоянном развитии. Появляются новые имена,
перспективные спортсмены. И динамика этого развития была задана именно первым
Президентом Чеченской Республики. Каждый из спортсменов своим выступлением
отдал дань уважения Ахмату-Хаджи Кадырову - человеку, который пожертвовал жизнь
за сегодняшний мир.
В настоящее время в Чеченской Республике функционируют
12 государственных учреждений физической культуры и спорта, свыше 60
детско-юношеских спортивных школ, десятки футбольных полей с искусственным
покрытием, боксерские клубы, тренажерные залы и т.д. С каждым днем вводятся в
эксплуатацию все новые спортивные объекты. Открываются стадионы, теннисные
корты, фитнес - клубы. В республике культивируются 32 вида спорта: вольная
борьба, дзюдо, баскетбол, волейбол, греко-римская борьба, шашки, шахматы,
тяжелая атлетика, восточные единоборства, каратэ, теннис, гиревой спорт,
кикбоксинг, легкая атлетика, настольный теннис, самбо, тхэквондо, футбол,
рукопашный бой и др. .
Школьники республики тоже участвуют в спортивном
движении.  04.06.2021г. Региональный этап Всероссийских спортивных соревнований
(игр) школьников «Президентские состязания» и «Президентские спортивные игры»
2020-2021 учебного года выявил лучшие сборные школьные команды Чеченской
Республики, которые будут представлять регион на финальном туре в г. Анапа.
По
итогам соревнований в номинации «Сельская класс-команда» спортсмены СОШ №2 с.
Алхазурово Урус-Мартановского района заняли I место и завоевали путевку на
участие во Всероссийском этапе. «Второе место в номинации «Городская
класс-команда» заняла сборная школы №6 г. Урус-Мартан. Ребятам не хватило лишь
одного балла, чтобы стать победителями регионального тура.
Министр Чеченской Республики по физической культуре и
спорту Хамзат Кадыров с такими словами  обратился  к будущим спортсменам:  « Будущих
спортсменов, в особенности наших, чеченских, ребят и девушек, я вижу только
будущими чемпионами, а в какой-то мере – и настоящими, ведь выбор в пользу
спорта – уже большое достижение! Вы понимаете, у молодёжи должно быть ясное
осознание, что спорт – средоточие не только физической, но и, самое главное,
духовной силы нашего народа. Спорт – это благо со всех сторон. Это здоровье,
дисциплина, отличное настроение, это – инвестиции в себя. Поэтому моё
единственное пожелание – занимайтесь спортом!»
Сейчас, ребята, как  дань уважения
Ахмату-Хаджи Кадырову, призыву Рамзана Кадырова  «Всем заниматься спортом!» и
пожеланиям Хамзата Кадырова  вы становитесь участниками спортивного движения.
На спортивной площадке вы пройдёте тестирование уровня физического развития по
двум видам программы. Это будет одновременно и подготовка к школьному и
муниципальному этапам Президентских состязаний.
Весь класс делится на 5 групп: 4 команды по 5 человек
и 1 группа – судейская бригада (8 одноклассников + 4 родителя+4
старшеклассника). На спортивной площадке  оборудуются 4 места для приёма
нормативов. т.е. участвуют в состязаниях одновременно 4 команды (2 команды
девочек и 2 команды мальчиков) . Каждую команду обслуживает судейская бригада
из 4-х человек: 1 старший судья(родитель), 1секретарь(записывает результаты
испытаний), и двое помощников, осуществляющие подсчёт или замер результатов.
Пока учащиеся одевают спортивную форму, проводится планёрка судейской бригады.
На планёрке распределяются роли, выдаётся протокол и инструкция по правилам
проведения испытания, осуществляется контроль готовности мест испытаний по двум
видам программы Президентских состязаний.
Памятка – инструкция.       Правила
проведения тестирования.
       Прыжок
в длину с места (юноши, девушки). Выполняется от линии
отталкивания двумя ногами одновременно с махом рук. Длина прыжка измеряется в
сантиметрах от линии отталкивания до ближнего касания ногами или любой частью
тела. Участнику предоставляется три попытки.
      Подъем
туловища из положения «лежа на спине» (юноши, девушки). Исходное положение
- лёжа на спине, руки за головой, пальцы в замок, ноги согнуты в коленях,
ступни закреплены (партнер по команде руками фиксирует голеностопный сустав
участника выполняющего упражнение). Фиксируется количество выполненных
упражнений, до касания локтями коленей в одной попытке, за 30 сек. Во время
выполнения упражнения не допускается подъем таза. Касание мата всей спиной
обязательно.
Судейская коллегия
имеет право не допускать или снять с соревнований отдельных участников или
команды
за:
- явную техническую
неподготовленность;
                             - систематические нарушения требований
судей;
- незнание правил
соревнований;                                                                                -
нарушение спортивной
этики;
- отсутствие спортивной формы
Построение.
Напутственное слово учителя. Дорогие ребята сейчас вы пройдёте тестирование по
двум видам программы президентских состязаний. Не забывайте о разминке
соблюдении дисциплины и спортивной этики. При нарушениях команде записываются
штрафные очки. Ваши результаты это одна из ступенек к дальнейшему совершенству.
Помните главная победа это победа над собой. Сопоставляйте свой результат с
нормативами ГТО и стремитесь к его улучшению. Успехов вам ребята!
Протокол состязаний №________(4
протокола)
Дата________________________
Команда №_____ мальчики
(девочки)____________________________

№

ФИО

Теоретич. тест

Прыжок
  в длинну с/м (см.)

Подъём
  туловища за 30 сек. (кол-во)

Штрафные баллы
  (-)

Итого
  баллов

место

Резуль-тат

баллы

Резуль-тат

баллы

1

2

3

4

5

Итого
  баллов в команде

Старший судья ________________________________________
Помощники судьи
______________________________________
Секретарь_____________________________________________

Итоговый протокол

Команды

Результат
  (баллы)

место

примечание

Команда
  1. (мальч.)

Команда
  2. (мальч.)

Команда
  3. (девоч.)

Команда
  4. (девоч.)

После прохождения первого теста команды меняются
местами и сдают второй тест. По завершению общее построение, где объявляются
результаты личного и командного первенства, вручаются грамоты победителям и
призёрам, благодарность активным в судействе.
Награждение
1.      Личное первенство по прыжкам в длину с места
2.      Личное первенство «Подъём туловища за 30 сек.»
3.      Личное первенство по многоборью (теоретический
тест, прыжки в длину с места, подъём туловища за 30 секунд)
4.      Командное первенство по многоборью.
5.      Благодарность за активное участие в судействе.
Заключение.
- Дорогие ребята, закончился наш классный час,
подведём итоги. Вы углубили знания по биографии первого президента ЧР А-Х.
Кадырова. Разве есть среди нас тот, кто не знает биографию нашего первого
президента?                                                    - Нет.
- "Быть первым, быть чемпионом!"- стало
девизом нашего народа. Думаю, станет и вашим девизом. Я вижу у вас прекрасное
настроение. Вы довольны этим
мероприятием?
                  - Да, очень!
- У меня предложение: давайте предложим другим классам 6-й параллели провести
такие мини Президентские состязания п посоревнуемся с
ними.                              – Ура! Составим им вызов – приглашение.
- «Грамотная и здоровая нация – это настоящее и
будущее нашей Республики, это то, к чему стремился Ахмат-Хаджи Кадыров». Это
то, к чему будем стремиться мы. Мероприятие закончилось, спасибо всем: вам
ребята, родителям, приглашённым старшеклассникам.

                                             Приложение 1
-
 к
классному часу
Таблица оценки результатов испытаний по
программе "Спортивное многоборье" (тест)   Всероссийских спортивных
соревнований школьников "Президентские состязания" (12 лет)

Очки

Прыжок в длину с места (см.)

Подъём туловища за 30 сек. (кол-во)

Очки

Прыжок в длину с места (см.)

Подъём туловища за 30 сек. (кол-во)

Очки

  мальчики

  девочки

70

255

44

70

245

40

70

69

253

43

69

242

39

69

68

251

42

68

239

38

68

67

249

41

67

236

38

67

66

247

40

66

233

37

66

65

245

40

65

230

37

65

64

243

39

64

228

36

64

63

241

39

63

226

36

63

62

239

38

62

224

35

62

61

237

38

61

222

35

61

60

235

37

60

220

34

60

59

233

37

59

218

34

59

58

231

36

58

216

33

58

57

229

36

57

214

33

57

56

227

35

56

212

32

56

55

225

35

55

210

32

55

54

223

34

54

208

31

54

53

221

34

53

206

31

53

52

219

33

52

204

30

52

51

217

33

51

202

30

51

50

215

32

50

200

29

50

49

214

32

49

199

29

49

48

213

32

48

198

29

48

47

212

31

47

197

28

47

46

211

31

46

196

28

46

45

210

31

45

195

28

45

44

209

30

44

194

27

44

43

208

30

43

193

27

43

42

207

29

42

192

27

42

41

206

29

41

191

26

41

40

205

28

40

190

26

40

39

204

28

39

188

25

39

38

203

27

38

186

25

38

37

202

27

37

184

24

37

36

201

26

36

182

24

36

35

200

26

35

180

23

35

34

198

25

34

178

23

34

33

196

25

33

176

22

33

32

194

24

32

174

22

32

31

192

24

31

172

21

31

30

190

23

30

170

21

30

29

188

23

29

168

20

29

28

186

22

28

166

20

28

27

184

22

27

164

19

27

26

182

21

26

162

19

26

25

180

21

25

160

18

25

24

178

20

24

158

18

24

23

176

20

23

156

17

23

22

174

19

22

154

17

22

21

172

19

21

152

16

21

20

170

18

20

150

16

20

19

168

18

19

148

15

19

18

166

17

18

146

15

18

17

164

17

17

144

14

17

16

162

16

16

142

14

16

15

160

16

15

140

13

15

14

157

15

14

138

13

14

13

154

15

13

136

12

13

12

151

14

12

134

12

12

11

148

13

11

132

11

11

10

145

12

10

130

11

10

9

142

11

9

128

10

9

8

139

10

8

126

9

8

7

136

9

7

124

8

7

6

133

8

6

122

7

6

5

130

7

5

119

6

5

4

127

6

4

116

5

4

3

124

5

3

113

4

3

2

121

4

2

110

3

2

1

118

3

1

107

2

1

                                                                            Приложение
№ 2

                                                                                к
Положению о Конкурсе

Информационная
карта
участника
регионального этапа
II Всероссийского
дистанционного конкурса
среди классных
руководителей
на лучшие
методические разработки воспитательных мероприятий
(форма заполняется
в формате Word)

Субъект
  Российской Федерации

Чеченская
  республика

Наименование
  муниципального
образования
  (населенного пункта)

г.
  Урус-Мартан

Фамилия,
  имя, отчество участника
Конкурса
  (полностью)

Оздамирова
  Любовь Ивановна

Место
  работы (наименование
общеобразовательной
  организации                                             в  соответствии с
  Уставом)

   МБОУ «СОШ №8 им. Арби Вахаева».

Должность
  участника

Учитель
  математики

Стаж
  работы в качестве классного
руководителя

9

Почтовый
  адрес (с индексом) *

366522
   г.
  Урус-Мартан, ул. А.Айдамирова, д. 1А.

Электронная
  почта *

ozdamirova.e@mail.ru

Контактный
  телефон (мобильный) *

8 928 643
  12 36

Тематическое
  направление
методической
  разработки
воспитательного
  мероприятия

Патриотическое
  воспитание,
  интеллектуальное развитие со спортивной направленностью

Тема
  методической разработки
воспитательного
  мероприятия

«Грамотная
  и здоровая нация – это настоящее и будущее нашей Республики, это то, к чему
  стремился Ахмат-Хаджи Кадыров»

*
Персональные контактные данные участника Конкурса

 Приложение № 3

к Положению о Конкурсе

Согласие
участника
регионального этапа
II Всероссийского
дистанционного конкурса
среди классных
руководителей на лучшие методические разработки
воспитательных
мероприятий
на обработку
персональных данных
(публикацию
персональных данных, в том числе посредством информационно телекоммуникационной
сети Интернет)

                               «____» __________ 20____г.

Я
,__Оздамирова Любовь Ивановна

      (фамилия,
имя, отчество полностью)

________________
___ серия_9600___________№  __286542_________________

(вид
документа, удостоверяющего личность)

_Сунженским
РОВД Чеченской Республики    26.09.2002г.
________________________
-                                                                    выдан (кем и
когда)
____________________________________________________________________________

_Чеченская
Республика, г. Урус-Мартан,  ул. А.Айдамирова, д. 1 А._________________

проживающая по адресу

в
соответствии с пунктом 4 статьи 9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-
ФЗ
«О персональных данных» даю согласие Региональному оператору II
Всероссийского
дистанционного конкурса среди классных руководителей на лучшие
методические
разработки воспитательных мероприятий ПРО ЧР на
автоматизированную,
а также без использования средств автоматизации обработку
моих
персональных данных, а именно:
1.
Совершение действий, предусмотренных пунктом 3 статьи 3 Федерального закона
от
27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», в отношении следующих
персональных
данных:
-
фамилия, имя, отчество;
-
пол, возраст;
-
паспортные данные;
-
адрес фактического проживания;
-
номер телефона (домашний, мобильный);
-
место работы и должность.
2.
Размещение в общедоступных источниках, в том числе в информационно
телекоммуникационной сети Интернет, следующих персональных данных:
-
фамилия, имя, отчество;
-
место работы и должность.
3.
Использование предоставляемых мною на Конкурс материалов
 в  некоммерческих целях: реклама Конкурса, безвозмездная публикация                                                                              в
методических и информационных изданиях, в средствах массовой информации,
в учебном процессе, с обязательным указанием авторства работы.
Обработка
и передача третьим лицам персональных данных осуществляется  в целях:

-
организации и проведения Конкурса;
-
обеспечения моего участия в Конкурсе;
-
формирования статистических и аналитических отчетов по результатам
Конкурса,
подготовки информационных материалов;
-
создания базы данных участников Конкурса, размещения информации об участниках
Конкурса
в информационно-телекоммуникационной сети Интернет;
-
обеспечения соблюдения законов и иных нормативных правовых актов
Российской
Федерации.

Настоящим
я признаю и подтверждаю, что в случае необходимости
предоставления
персональных данных для достижения указанных выше, целей
третьим
лицам в том числе, но, не ограничиваясь, Министерству образования и
науки
Чеченской Республики, и т. д., а равно как при привлечении третьих лиц
к оказанию услуг в моих интересах.  Региональный оператор вправе в необходимых
объемах
раскрывать, для совершения вышеуказанных действий, информацию обо мне
лично
(включая мои персональные данные) таким третьим лицам.

Настоящее
согласие вступает в силу со дня его подписания и действует в течение
неопределенного
срока. Согласие может быть отозвано мною в любое время
на
основании моего письменного заявления.

__________              ____________________
____________________________
(дата)
                         (подпись)                                                           (расшифровка
подписи)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КЛ час -конкурс.docx

alt: Пояснительная записка 1.1)

alt: Созвездие Большой медведицы -

alt: Ты – непреклонен был в решеньях,

alt: Нужно раскрыть в цитатах отношение

alt: Прыжок в длину с места (юноши, девушки)

alt: Приложение № 2 к

alt: Должность участника

intro:
классный час, позволяющий решить следующие задачи:                                                                                - углубить знания о биографии первого президента А-Х. Кадырова;
 - раскрыть в цитатах отношение Первого Президента ЧР А.-Х. Кадырова к развитию образования, науки, спорта и культуры;                                                                                - мотивировать учащихся  к активному и здоровому образу жизни, к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: «Мы будем возрождать

tags: и строить нашу республику через спорт

tags: образование и науку».


extracted_text:
in the desert      in the river

'Where do animals lice?
in the house
in t jangl%

      on the farm    in the sea

file_name: Where do animals live.pdf

alt: Wh ere do animals lice? in the house in t ja ngl%

alt: on the farm in the sea

intro: Активизация изученной лексики по теме "Животные" "Animals". Развитие навыка устной речи. Повторение Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях. Вспомогательный глагол do. Повторение множественное число имён существительных. Повторение предлогов in, on. Prepositions of place. Повторение определённого артикля the. Повторение специальных вопросов.

title: Карточка на тему "Where do animals live?"


extracted_text:
Ахсынньы 14
күнэ.
Дьыктаан.
Сир
ийэ.
СОРУДАХ: *1. Көтүтүллүбүт
буукубаны
ситэрэн       суруй.
         Бу
түү  мээчик курдук төгүрүк сир
үр.үгэр туох барыта төгүрү..ү эргийэ,
саамылана турар эб..т! Мин сибилиг.н эҕ.рийэн ылбыт салгын.м хаһан
эрэ Сахаара кумах куйа.рын үр.үнэн холорук буолан ытыл.ыбыта
буолуо. Айан.аан иһэн аара Египет а.тырар пирамида..рын
сыралҕан.аах сымара  таас чыпчаал.арыгар сөрү.кэ.н,
сын.анан а.спыта буолуо. Дьэ ол кэн.э Париж, Токио
мөлүйүөн.нэн мас.ыынал..х уулус.аларын устун тыына
ха.йтара-ха.йтара үтүрүс.үтэ-хабырыс.ыта буолуо.
Тиһэҕэр, элбэх дойду бы.лын, дьаарын, сытын-сымарын иҥэринэн,
бу ман.а, хотугу Сахам сиригэр, ыран, сылайан кэл.эҕэ. Ону мин
эҕирийэн
ыл.аҕым.
Бу  мин   ыймахта.н ылбыт уум хас-хас дойду си.гин, туманын
иҥэри..итэ буолуой? Араал муора үрдүнэн, баҕар, туман
буолан үл.үбүтэ буолуо. Былыт буолан арда.т, эмиэ былыт
буолан өрө көт..т, элбэх үрэх, өрүс уут.н
кытта булкуһан, тиһэҕэр бу мин ыймахт..н ылбыт омурт уум
буол.аҕа.
Дьэ онон сир хайа да уһугар олор.утуҥ иһин, сир ки.ниг.р баар
курдук.ун. Сир хан.ык да ааҥна.быт алдьар.айа - бу барыбыт алдьар.айбыт.
--

file_name: Ахсынньы 14 күнэ.docx

alt: Ахсынньы 14 күнэ.

intro: Текст для занятий по правописанию

title: Текст для занятий по правописанию


file_name: Контрольная работа Лексика — копия.docx

alt: Контрольная работа по теме «Лексика

alt: Контрольная работа по теме «Лексика

title: Контрольная работа по русскому языку по теме "Лексика"


extracted_text:
Проектная
деятельность обучающихся начальной школы (учебный проект)
     Проектная
деятельность школьников — это познавательная, учебная, исследовательская и
творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи,
которое представлено в виде проекта.
   Для ученика проект - это возможность
максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность,
которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои
силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый
результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы,
сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности - найденный
способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих
открывателей.
    А для учителя учебный проект - это
интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое
позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки
проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности,
рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск
информации, практическое применение академических знаний, самообучение,
исследовательская и творческая деятельность.

Проектно-исследовательская работа в школе — это
новый, инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент,
игровой, научный и творческий. Основное отличие такой деятельности для
начальной школы - это то, что ученики, прежде всего, получают первые навыки
исследования, благодаря чему развиваются специфические качества особого склада
мышления.
Организация
проектной деятельности
Организовывая проектную деятельность в
начальной школе, педагогу необходимо учитывать следующие аспекты:

1. Проектное задание должно соответствовать возрасту и уровню развития школьника.
2. Должна быть учтена проблематика будущих проектов, которая должна быть в
области интересов учеников.
3. Должны быть созданы условия для удачного исполнения проектов (наличие
материалов, данных, мультимедиа).
4. Прежде чем дать ученикам проектное задание, следует предварительно
осуществлять подготовку к ведению такой деятельности.
5. Руководить проектами, помогать ученикам и консультировать их.
6. Отрабатывать со школьниками приёмы проектной деятельности, совершенствуя при
этом общеучебные умения.
7. При выборе темы проекта — не навязывать информацию, а заинтересовать,
мотивируя их к самостоятельному поиску.
8. Обсуждать с учащимися выбор источников информации: библиотека, справочники,
интернет, периодические издания и т. д.
9. В процессе подготовки к проектной деятельности целесообразно организовывать
для учеников совместные экскурсии, прогулки, наблюдения, эксперименты, акции.

Виды
проектов
Исследовательские
проекты. Школьники проводят эксперименты, изучают какую-либо
сферу, а потом оформляют полученные результаты в виде стенгазет, буклетов или
компьютерных презентаций. Такие исследовательские проекты положительно влияют
на профессиональное самоопределение ученика, а также могут стать основой для
будущих курсовых, дипломных работ в студенческие годы.
Игровые проекты. Они представлены в виде игр и
представлений, где, играя роли каких-либо героев, ученики предлагают своё
решение изучаемых задач.
Информационные проекты. Учащиеся собирают и анализируют
информацию по какой-либо теме, представляя её в форме журнала, газеты,
альманаха.
Творческие проекты. Здесь огромный простор для фантазии:
проект может быть исполнен в виде внеклассного занятия, акции по охране
окружающей среды, видеофильма и многого другого. Фантазии нет предела.
Выбор
темы и постановка цели проекта
Выбор тем проектов
может быть основан на углублённом изучении какого-либо учебного материала с
целью расширить знания, заинтересовать детей изучением предмета,
усовершенствовать процесс обучения.
Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем
смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом
конкретном случае это решение имеет собственное неповторимое решение и
воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором
в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.
Общий вид и структура
пояснительной записки проекта
Титульный лист.
Оглавление (содержание).
Введение.
Главы основной части.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение.

file_name: Проектная деятельность обучающихся начальной школы.docx

alt: Виды проектов Исследовательские проекты


extracted_text:
Вариант 6

Перепиши текст,
раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки
препинания. Выполните языковые разборы.

        В то утро
(в)первые в моей жизн.. я услыш..л пор..зивш..ю меня игру на п..стушьем(1) ро..ке. (4) Я см..трел в
..ткрытое окно лёжа в тепл..й п..стел..  подраг..вая от хол..дка з..ри.
Улиц..
были зал..ты роз..ватым светом со..нца встававшего за домами. Вот о..крылись в..рота
дв..ра и с..дой п..стух выш..л на сер..дину ещё пусты(н/нн)ой улиц.. поставил у
ног на камушки свою шляпу приложил обеими руками дли(н/нн)ый рож..к к губам.
Рож..к з..играл так громко что да(же) в ушах задребезжало(2). Но это было
только (с)начала так а потом он стал заб..рать всё выше жальче жальче. И (в)друг
пастух з..играл что-то радостное и мне стало весло. Замыч..ли (в)дали к..ровы
стали подб..рат..ся (по)немногу. А п..стух всё ст..ял и играл. Он играл.
запр..кинув гол..ву играл как(бы) в небо забыв про всё что было (во)круг.
Ко..да обрывал..сь пес..ня и п..стух п..реводил дыхан..е слышались восх..щё(н/нн)ые
голоса на улице Вот это мастер
Мне
к..залось что п..стух то(же) это слыш..т и пон..мает как его слуш..ют и это ему
пр..ятно.

file_name: Подготовка к ВПР задания для 8кл_6.docx

title: Подготовка к ВПР задания для 8кл_6


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
                        Технологическая
карта №___

Наименование блюда: «Рагу
  из овощей»

Рецептура №_233_ __
(Сборник рецептур блюд и
  кулинарных изделий)

Наименование продукта

Норма продуктов на 1 порцию, г

10 порций, г

Масса брутто

% отходов к массе брутто

Масса нетто

Потери при тепловой обработке  в % к массе нетто

Выход готового блюда

Масса брутто

Масса нетто

Картофель

67

25

50

670

500

Морковь

50

20

40

32,5

27

500

400

Петрушка корень

13

25

10

40

6

130

100

Лук репчатый

36

20

30

50

15

360

300

Репа

53

25

40

22,5

31

530

400

Капуста белокочанная

38

20

30

10

27

380

300

Кулинарный жир

10

10

100

100

Соус красный основной

75

75

750

Тыква

43

30

30

430

300

Чеснок

1

0,8

10

8

Перец черный горошком

0,05

0,05

0,5

0,5

Лавровый лист

0,02

0,02

0,2

0,2

Масса рагу

250

2500

Масло сливочное

5

5

50

50

      Выход, г ___255______

Краткое описание
технологического процесса: нарезанный дольками или кубиками картофель и коренья
слегка обжаривают, лук пассеруют. Капусту белокочанную нарезают шашками,
припускают, цветную — разбирают на отдельные кочешки и варят. Затем картофель и
овощи соединяют с соусом красным, или томатным, или сметанным и тушат 10—15
мин. После этого добавляют нарезанную сырую тыкву или кабачки, очищенные от
кожицы и семян, припущенную белокочанную капусту или вареную цветную капусту и
продолжают тушить 15—20 мин. За 5—10 мин до готовности кладут горошек зеленый
консервированный, растертый чеснок и специи.
Органолептические
показатели качества блюда

Внешний вид: тушёные
овощи сохранили форму уложенные слоями, в соусе
Вкус: в меру
солёный, слегка острый.
Консистенция:
овощей – мягкая, сочная, овощи сохраняют форму нарезки
Запах: свойственный
данным продуктам
Цвет: светло-коричневый или светло- оранжевый
Вес готового блюда, г: 255
Требования к оформлению,
хранению и подаче блюда: при
отпуске рагу поливают жиром и посыпают зеленью. Условия хранения и сроки
годности (согласно СанПиН 2.3.2.1324) 18 часов при температуре от 2 до 6°С.

           Карту составил
студент    _________                                  ______________

                 подпись                                                                     ФИО

Расчет энергетической
ценности блюда

Наименование продуктов, сырья

Закладка на одну порцию, г

Содержание в 100
   г сырья, продуктов, г

Энергетическая ценность 100
   г, ккал

Энергетическая ценность одной порции, ккал

Ж

Б

У

Капуста
  белокочанная

30

0.1

1,8

4,7

27

8

Картофель

50

0,4

2

16,1

76

38

Морковь

40

0,1

1,3

6,9

32

13

Петрушка
  корень

10

0,6

1,5

10,1

49

5

Лук
  репчатый

30

0

1,4

10,4

47

14

Чеснок

0,8

0,5

6,5

29,9

143

12

Тыква

30

0,3

1,3

7,7

28

8

Репа

40

0,1

1,5

6,2

30

12

Соус
  красный основной

75

6,2

1,1

2

48

36

Масло
  сливочное

5

82,5

0,5

0,8

748

37

Кулинарный
  жир

10

99,7

0

0

897

90

ИТОГО

273

file_name: Технологическая карта рагу из овощей .doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: Наименование продуктов, сырья

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
ПРОГРАММА КУРСА
«В МИРЕ ИНФОРМАЦИИ.»
Пояснительная записка
Программа
курса внеурочной деятельности «В мире информации » разработана для четвертого
класса в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и учитывает возрастные,
общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Одной
из главных задач реформы общеобразовательной и профессиональной школы является
повышение качества образования и воспитания учащихся. Наряду с уроком -
основной формой учебного процесса - в начальных классах школ все большее
значение приобретает внеурочная работа.
Данная программа
представляет собой один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро
возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения и
развития учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению
изучаемым материалом, повышению информационной грамотности, привитию навыков
самостоятельной работы.
Актуальность программы
заключается в том, что знания и умения, приобретённые при изучении
предлагаемого материала в начальной школе, помогут младшим школьникам увереннее
чувствовать себя в информационном поле окружающей их жизни и станут опорой,
фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.
В
то же время в начальной школе работа с различными видами информации является
основой развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь
логических, включая и знаково-символические, а также таких, как планирование
(цепочки действий по шагам), систематизация и структурирование знаний, преобразование
информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных
условий, аксиоматика, формирование элементов системного мышления.
Одним
из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование
компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей,
поэтому
новизна программы состоит в том, что курс «В мире информации»
дополняет и расширяет знания, которые школьники уже имеют, и позволяет
использовать полученные знания на практике.
Основной целью
изучения интегрированного курса «В мире информации» является создание условий
для формирования информационных компетенций обучающихся и развития у школьников
информационной грамотности: способности решать учебные и практические задачи на
основе сформированных универсальных учебных действий, работать с информацией,
представленной в виде сплошных и несплошных текстов, таблиц, диаграмм,
графиков, кластеров и другой инфографики.
Программа
определяет ряд
задач:
•       содействовать
формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять
часть из целого, устанавливать закономерности, делать умозаключения;
•   способствовать формированию
информационно-коммуникационных компетенций учащихся;
•      формировать универсальные
учебные действия познавательного, логического, знаково-символического,
регулятивного и коммуникативного характера;
•       создавать
необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
•
создавать условия для развития у детей познавтельных интересов, формировать
стремление ребенка к размышлению и поиску.
Решение
названных задач обеспечит осознанное поведение в окружающем детей мире и
личностную заинтересованность в расширении знаний.
Особенностями построения
программы «В мире информации» является то, что в неё включено большое
количество заданий на развитие логического и пространственного мышления, памяти,
внимания. Задания способствуют становлению у детей познавательных процессов и
формированию творческих способностей.
Педагогическая целесообразность программы объясняется
формированием приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения,
классификации, аналогии и обобщения.
Программа выражает
целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного
процесса, способствует формированию у школьников умений работать с различными
информационными источниками, а именно: учит обобщать материал, рассуждать,
обоснованно делать выводы, доказывать и т.д.
В
соответствии с требованиями ФГОС основной начальной школы, организация деятельности
в рамках данной программы способствует формированию ценностных ориентиров
в личностной, познавательной, регулятивной, коммуникативной сферах:
•       в личностной - готовность
к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,
формирование образа мира, готовность открыто выражать и отстаивать своё мнение,
развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за
их результаты;
•       в социальной - освоение
основных социальных ролей, норм и правил;
•       в познавательной -
развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного
воображения, формирование научной картины мира;
•
в
коммуникативной - формирование компетентности в общении, овладение навыками
конструктивного поведения.
В
соответствии с целями и задачами формирования информационной компетентности,
представленными в стандартах второго поколения начального общего образования,
были выделены следующие
показатели
и
критерии диагностики информационной компетентности выпускников
начального общего образования:
1. Работа с
источниками информации:
•       знание того, какие
источники информации существуют;
•       умение использовать
различные источники информации;
•       умение найти нужный
источник информации не только в учебных задачах, но и в реальной жизненной
ситуации.
2. Обработка и
представление результатов:
•       умение выделять
недостоверные и сомнительные элементы;
•       умение находить
альтернативную и дополнительную информацию;
•       умение обобщать,
сравнивать и противопоставлять данные, интерпретировать полученную информацию,
выносить суждение по рассматриваемой теме и аргументировать его;
•
умение
описать и представить результаты своей работы.
Принципы проведения занятий
1.     Безопасность. Создание
атмосферы доброжелательности.
2.     Преемственность.
Каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках.
3.     Сочетание
статичного и динамичного положения детей.
4.
Рефлексия.
Совместное обсуждение понятого на занятии.
Программа курса «В
мире информации» позволяет реализовать внеурочную деятельность по направлениям:
«Общеинтеллектуальное», «Общекультурное», «Социальное».
Программа
рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Содержание программы
Сплошные тексты
Текст как информационный
объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся
в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с
целью выделения существенных и несущественных признаков.
Кластеры
Кластер как
информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде.
Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера
на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в
другую.
Таблицы
Таблица как информационный
объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи.
Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в
явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для
выполнения учебного и практического задания. Ранжирование данных по указанным
признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной
ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи.
Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью
выделения существенных и несущественных признаков.
Диаграммы
Диаграмма
как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм:
столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по образцу.
Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Самостоятельное построение
диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в другую.
Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения
существенных и несущественных признаков.
Графики
График
как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со счётом
(пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной формы в
другую. Практическое применение графиков в жизни.
Инфографика
Инфографика
как информационный объект. Виды инфо- графики: афиша, объявление, входной
билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, плакат, вывески, рисунки (несплошные
тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае
необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи.
Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация
данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в
другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных
признаков.
Исследовательская (групповая) работа
Осознание
цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие звучащей речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения,
его аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или
собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на
вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по
ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-
изобразительных материалов.
Планируемые результаты освоения программы
В
результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире информации»
выпускники начальной школы приобретут общие навыки работы с информацией и будут
способны:
-     оценивать потребность
в дополнительной информации;
-    определять возможные
источники информации и способы её поиска;
-   осуществлять поиск
информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете;
-   получать
информацию из наблюдений, при обобщении;
-     анализировать полученные
сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя
свёртывание информации и представление её в наглядном виде (таблицы, схемы,
диаграммы);
-   организовывать информацию
тематически, упорядочивать по различным основаниям;
-      наращивать свои
собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и
имеющиеся знания, обновляя представления о причинно- следственных связях;
-   создавать свои
информационные объекты (сообщения, графические работы);
-
использовать
информацию для построения умозаключений; использовать информацию для принятия
решений.
Планируемыми результатами
изучения курса внеурочной деятельности «В мире информации» являются следующие
личностные и метапредметные результаты.
Личностные:
-    умение определять
и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-   умение в
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор (при
поддержке других участников группы и педагога), как поступить.
Метапредметные
Регулятивные:
-    способность принимать
и сохранять учебную цель и задачу;
-   планировать
реализацию учебной задачи (в том числе во внутреннем плане);
-    контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
-   определять и
формулировать цель деятельности;
-   работать по
предложенному плану;
-    уметь отличать
правильно выполненное задание от выполненного неправильно;
-
совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные:
-    использовать
знаково-символические средства, в том числе моделирование;
-     владеть широким
спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;
-     ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-    делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
-   перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
-
преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:
-   адекватно
передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
-    доносить свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
-   слушать и понимать
речь других;
-   совместно
договариваться о правилах работы в группе;
-
учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
В
результате изучения курса внеурочной деятельности «В мире информации. Работаем
с информационными источниками» четвероклассники:
-     приобретут навыки
работы с содержащейся в текстах информацией (в процессе чтения литературных,
учебных, научно-познавательных текстов, соответствующих возрасту);
-    научатся использовать
различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое - и выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
-    составлять на основании
текста небольшое монологическое высказывание в устной или письменной форме;
-
научатся
самостоятельно организовывать поиск информации, нужной для решения практической
или учебной задачи;
-
приобретут
первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её
с имеющимся жизненным опытом;
-   овладеют
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической
форме (рисунки, таблицы, диаграммы, схемы);
-   научатся работать с
несколькими источниками информации, сопоставлять, преобразовывать и
интерпретировать информацию, полученную из нескольких источников.

Тематическое
планирование.

№ пп/

Тема занятия

Объект изучения

Формируемые умения

1.

Информация.

Рисунок, инфографика, текст.

•
  оформлять
  устное и письменное высказывание;

работать
       в паре, группе.

2.

По дорогам сказок

Текст, кластер, ключевые слова, столбчатая
  диаграмма, таблица.

•
  работать
  со «сплошным» текстом;
•       находить в
  тексте информацию, представленную в явном и неявном виде;
•
  подбирать
  ключевые слова для заполнения кластера (используя информацию, представленную
  в явном виде);
•
  анализировать
  данные диаграммы и отвечать на вопросы, опираясь на полученную информацию;
•
  соотносить
  разные виды информации и делать правильные выводы

3.

Книга - лучший друг.

Круговая диаграмма, сходство / различие
  в информации, исследование, инфографика.

читать
       информацию, представленную в виде круговой диаграммы;
находить
       сходства и различия в информации, представленной в неявном виде;
строить
       речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
анализировать
       нестандартную линейную диаграмму;
осуществлять
       поиск необходимой информации для выполнения учебного задания.

4.

Книга - лучший друг.

Столбчатая диаграмма.

работать
       в группе;
собирать
       информацию;
анализировать
       собранную информацию;
строить
       столбчатую диаграмму по результатам анализа собранной информации;
строить
       речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

5.

У природы нет плохой погоды.

Таблица, график, столбчатая диаграмма.

читать
       информацию в таблице;
работать
       с графиками;
осуществлять
       поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания;
находить
       сходства и различия в информации, представленной в неявном виде;
строить
       речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

6.

У природы нет плохой погоды.

Нестандартная столбчатая диаграмма,
  круговая диаграмма, легенда диаграммы.

читать
       информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы;

строить
       речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 находить
       сходства и различия в информации, представленной в неявном виде;
осуществлять
       поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания;

работать
       с круговой диаграммой.

7.

К олимпийским вершинам.

Текст, столбчатая диаграмма, таблица,
  ранжирование.

составлять
       план прочитанного текста;
составлять
       вопросы по прочитанному тексту;
основываясь
       на понимании текста, подбирать к слову контекстный синоним;
соотносить
       события с предложенными в тексте датами;
анализировать
       данные столбчатых диаграмм;
соотносить
       информацию на диаграмме с табличными данными;
 ранжировать
       данные в определенном порядке.

8.

К олимпийским вершинам.

Текст, таблица, ранжирование, столбчатая
  диаграмма.

анализировать
       текстовую информацию и на её основе заполнять таблицу;
соотносить
       события, описанные в тексте, с данными таблицы;
ранжировать
       данные по заданному параметру;
строить
       столбчатую диаграмму по табличным данным.

9

Отправляемся в гости.

Таблица, расписание, информация на ж/д
  билете.

работать
       с табличными данными, самостоятельно устанавливая отношения между ними;
выполнять
       анализ и обобщение представленной информации;
анализировать
       информацию на ж/д билете и делать правильные выводы;
проводить
       оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по
       решению учебной задачи.

10

Отправляемся в гости.

Таблица,
  цена, количество, стоимость.

работать
       с таблицами: самостоятельно устанавливать отношения между данными, выполнять
       анализ, обобщение представленной информации;
проводить
       оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по
       решению учебной задачи.

11

На рыбалке.

Таблица, легенда диаграммы, круговая
  диаграмма, билет на выставку.

анализировать
       данные, представленные в виде таблицы;
строить
       круговую диаграмму;
восстанавливать
       данные таблицы;
работать
       с несплошными текстами (инфографикой);
находить
       информацию, представленную в неявном виде, и на ее основе отвечать на
       поставленные вопросы;
определять,
       достаточно ли данных информации для решения учебной или практической
       задачи.

12

Мы - математики.

Рисунок, таблица, информационная листовка,
  круговая диаграмма.

проводить
       измерения геометрических фигур;
анализировать
       полученные данные и на их основе производить вычисления;
анализировать
       различного рода данные, представленные в виде таблицы;
находить
       из различного рода источников ответы на вопросы;
анализировать
       данные, представленные в виде круговой диаграммы.

13

Мы - исследователи.

Таблица,
  столбчатая диаграмма, круговая диаграмма, линейная диаграмма.

анализировать
       данные, представленные в табличном формате, и на их основе
достраивать
       столбчатую диаграмму;
 дополнять
       легенду диаграммы;
достраивать
       круговую диаграмму;
анализировать
       данные, представленные в виде линейной диаграммы, и делать правильные
       выводы.

14.

О чём расскажет упаковка?

Таблица,упаковки
  продуктов, линейная диаграмма, график, столбчатая диаграмма.

интерпретировать
       данные, представленные в неявном виде;
анализировать
       и обобщать данные, представленные в виде таблицы;
ранжировать
       значения, события, данные в определенном порядке;
строить
       линейную диаграмму на основе проранжированных данных
работать с
       графиками;
 самостоятельно
       строить столбчатую диаграмму по табличным данным

15.

По
  страницам Красной книги России.

Текст, кластер, инфогра-фика, столбчатая
  диаграмма.

находить
       в тексте информацию, представленную в явном виде;
составлять
       кластер на основе прочитанного текста;
находить
       необходимую информацию, представленную в инфографике;
строить
       столбчатую диаграмму на основе самостоятельно выполненных вычислений.

16.

По
  страницам Красной книги России.

Текст,
  таблица, линейная диаграмма, ранжирование, план-схема.

находить
       в тексте информацию, представленную в явном виде, и заполнять таблицу с
       данными;

строить
       линейные диаграммы на основе самостоятельно заполненной таблицы;
ранжировать
       объекты, используя линейные диаграммы;
анализировать
       информацию, представленную в виде плана-схемы;

составлять
       собственный информационный объект.

17

В
  цветочном магазине.

. Таблица,
  столбчатая диаграмма, инфографика, круговая диаграмма.

работать с
       табличными данными: находить ответы на поставленные вопросы;
строить
       столбчатую диаграмму на основе самостоятельно выполненных вычислений;
различать
       круговые и столбчатые диаграммы;
заполнять
       на основе инфографики таблицу;

самостоятельно
       определять, какую информацию нужно и возможно разместить в таблице;
 находить
       ошибки при выполнении заданий на построение диаграммы;
самостоятельно
       определять вид диаграммы, с помощью которой наиболее точно можно
       представить необходимую информацию;

полностью
       самостоятельно строить столбчатую диаграмму.

18.

В продуктовом магазине.

Инфографика, таблица,
себестоимость,
гистограмма.

интерпретировать
       данные, изображенные на рисунке, и на их основе заполнять таблицу,
       используя самостоятельно установленные отношения между данными;
соотносить
       информацию, представленную в таблице, с жизненной ситуацией;

осуществлять
       поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания;
анализировать
       инфографику и на основе ее данных заполнять таблицу;

самостоятельно
       строить столбчатую диаграмму

19.

В продуктовом магазине.

Круговая диаграмма, таблица, инфографика,
  нестандартная столбчатая диаграмма, доля импорта.

анализировать
       данные круговой диаграммы и на основе полученной информации, используя
       самостоятельно установленные отношения между данными, заполнять таблицу;
находить
       ответы на поставленные вопросы, используя дополнительные источники
       информации (словари);
работать
       с готовыми столбчатыми диаграммами: осуществлять поиск информации,
       необходимой для выполнения учебного задания, находить соответствие между
       числовыми значениями и их обозначением в легенде диаграммы;
 грамотно
       составлять вопросы по данным диаграммы

20.

Готовим сами.

Таблица, инфографика, столбчатая
  диаграмма.

сравнивать
       информацию, представленную в табличном виде, и делать соответствующие
       выводы;
анализировать
       инфографику и определять значимую информацию для выполнения учебной
       задачи;
заполнять
       таблицу на основе данных инфографики;
работать
       с информацией в виде кластера и на ее основе самостоятельно строить
       столбчатую диаграмму.

21.

Витамины.

Нестандартная линейная диаграмма,
  таблица, ранжирование, столбчатая диаграмма.

анализировать
       информацию, предъявленную в виде нестандартной линейной диаграммы;
преобразовывать
       информацию из одной формы в другую;

ранжировать
       данные по различным основаниям;
 грамотно
       составлять вопросы по изученной информации;
осуществлять
       анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
находить
       в табличных данных ответы на поставленные вопросы;

находить
       в таблице информацию, представленную в явном и неявном видах, и на этой
       основе строить столбчатую диаграмму

22.

По музеям и выставочным залам.

Билет в музей, таблица, круговая
  диаграмма.

анализировать
       информацию, представленную в явном и в неявном видах;
используя
       проанализированную информацию, отвечать

на вопросы и производить вычисления;

работать
       с единицами измерения времени;
 применять
       математические знания для решения практических задач;
пользоваться
       дополнительными источниками информации для заполнения таблицы;

создавать
       легенду диаграммы и заполнять круговую диаграмму;

23.

По музеям и выставочным залам.

Исследование, бланк опроса, столбчатая
  диаграмма, рассказ.

работать
       в группе;
выполнять
       различные роли в учебном сотрудничестве;
проводить
       мини- исследование;
анализировать
       самостоятельно полученные данные и на их основе строить диаграмму;
строить
       грамотный, логически связный текст в письменной форме.

24.

Осторожно, огонь!

Информационная
  листовка, столбчатая диаграмма, таблица.

анализировать
       информацию, предъявленную в виде инфо- графики;
осуществлять
       поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания;
осуществлять
       анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
анализировать
       информацию, представленную в столбчатой диаграмме;
по данным
       диаграммы называть столбцы таблицы и вносить данные;
анализировать
       данные для того, чтобы определить их достаточность для выполнения
       учебного задания

25

В зоопарке.

Текст, круговая
  диаграмма, таблица, ранжирование

осуществлять
       в тексте поиск информации, необходимой для выполнения учебного задания;
работать
       с дополнительными источниками информации;
анализировать
       данные круговой диаграммы и на их основе заполнять таблицу;

в процессе
       работы ранжировать данные по указанным признакам.

26.

В зоопарке.

Графики, таблица.

анализировать
       графики;
по
       данным графиков вносить данные в таблицу;
давать
       логически обоснованные ответы на вопросы, используя данные графиков и
       таблицы;
сопоставлять
       табличные данные и делать выводы.

27.

К космическим далям.

Рисунок, таблица, ранжирование,
  нестандартная диаграмма, круговая диаграмма, билет в планетарий.

находить
       в инфографике информацию для заполнения таблицы;
использовать
       дополнительные источники с целью поиска необходимой информации для
       выполнения учебного задания;
ранжировать
       данные по различным основаниям;
дополнять
       высказывания, используя данные инфографики;
анализировать
       текстовую информацию и на ее основе создавать легенду и достраивать
       круговую диаграмму.
находить
       информацию, представленную в явном и неявном видах.

28.

Реки России.

Схема, линейная диаграмма таблица,
  рассказ.

определять
       вид информационного объекта;
пользоваться
       ранее полученной информацией для выполнения учебного задания;

анализировать
       данные линейной диаграммы и на их основе заполнять таблицу
       (преобразовывать информацию из одной формы в другую);
использовать
       дополнительные источники информации для выполнения учебного задания;
ранжировать
       данные по различным критериям;
отвечать
       на вопросы, самостоятельно выполняя вычисления на основе полученной
       информации;
находить
       информацию, представленную в неявном виде.

29.

Реки России.

Столбчатая
  диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма.

определять
       вид диаграммы;
реально
       оценивать свои возможности;

пользоваться
       ранее полученной информацией для выполнения учебного задания;
 находить
       информацию, предъявленную в неявном виде;
анализировать
       нестандартную линейную диаграмму, сопоставлять ее данные с данными
       столбчатой диаграммы и делать правильный вывод;

задавать
       логически правильные вопросы по изученной информации.

30.

По морям и океанам.

Текст, круговая диаграмма, таблица,
  ранжирование, нестандартная линейная диаграмма.

находить
       ответы на вопросы, используя информацию, представленную в виде текста и
       диаграммы;
преобразовывать
       информацию из одной формы в другую;
использовать
       дополнительные источники информации для решения учебной задачи;
ранжировать
       данные по заданным критериям; используя различные виды информации,
       работать с линейными диаграммами: дополнять легенду диаграммы

31.

По морям и океанам.

Таблица, план рассказа, недостающие
  данные, кластер.

для
       решения учебной задачи пользоваться географическим атласом или картой;
анализировать
       табличную информацию с целью определения недостающих данных;
осуществлять
       анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
определять
       принадлежность информации, представленной с помощью кластера;
адекватно
       передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными
       задачами.

32.

По странам и континентам.

Карта,
  таблица, столбчатая диаграмма, текст.

работать
       с графическими объектами;
интерпретировать
       данные, изображенные на рисунке, и на их основе заполнять таблицу;
преобразовывать
       информацию из одной формы в другую;
строить
       столбчатые диаграммы по табличным данным;
анализировать
       столбчатые диаграммы и делать правильные выводы;
находить
       в тексте информацию, представленную в явном виде;
использовать
       информацию для построения умозаключений;
использовать
       информацию для принятия решений.

33.

По странам и континентам.

Таблица,
  рисунок, ранжирование, информационный объект.

работать
       с табличными данными;

работать
       с графическими объектами;
интерпретировать
       данные, изображенные на рисунке, и на их основе заполнять таблицу;
определять
       значимость информации;
ранжировать
       данные по заданным критериям;
делать
       правильные выводы на основе проанализированной информации;
использовать
       информацию для построения умозаключений в форме вопросов;

создавать
       собственный информационный объект

34.

Проверь себя.

Тест, бланк самооценки навыков работы с
  информацией.

пользоваться
       ранее полученной информацией для выполнения учебного задания;
анализировать
       свои навыки и способы выполнения учебных задач.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа В мире информации.docx

alt: ПРОГРАММА КУРСА «В МИРЕ ИНФОРМАЦИИ

alt: Исследовательская (групповая) работа

alt: Коммуникативные: - адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; - доносить…

alt: Тематическое планирование. № пп/

alt: Книга - лучший друг.Столбчатая диаграмма

alt: К олимпийским вершинам.

alt: Отправляемся в гости.

alt: Мы - исследователи.Таблица, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма, линейная диаграмма

alt: По страницам Красной книги России

alt: В продуктовом магазине.Инфографика, таблица, себестоимость, гистограмма

alt: Готовим сами.Таблица, инфографика, столбчатая диаграмма

alt: По музеям и выставочным залам

alt: В зоопарке. Графики, таблица

alt: Реки России.Столбчатая диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма

alt: По странам и континентам.

title: Программа внеурочной деятельности"В мире информации"