extracted_text:
Технология подготовки
урока по дисциплине Охрана труда в современной информационной образовательной
среде
«Час работы научит большему, чем день
объяснений».  (Ж.-Ж. Руссо)
Образование все более
обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей,
оперированием информацией, творческим решением проблем практики с акцентом на
индивидуализацию образовательных программ.  Традиционные способы получения
информации уступают место компьютерным средствам обучения, использованию
телекоммуникационных сетей глобального масштаба, в связи с постоянно
изменяющимися внешними условиями. Важнейшей составляющей педагогического
процесса становится личностно ориентированное взаимодействие учителя с
учениками в процессе обучения.
Целесообразным
компонентом усовершенствования преподавания предмета «Охрана труда» является
поиск и разработка средств ИКТ, способствующих успешной организации
самостоятельной работы студентов, налаживание дистанционной взаимосвязи
субъектов учебного процесса и повышения эффективности средств наглядности.
Технологический взрыв в
сфере информационно-коммуникационных технологий, который длится уже более
полувека, обусловил появление чрезвычайно большого количества программных
продуктов, цифровых устройств и способов решения производственных вопросов. Не
одну сферу жизнедеятельности человека не возможно представить без средств ИКТ.
Специалист, не совершенствующий свой уровень компетентности, в области
использования современных средств ИКТ обречен в перспективе на громкое фиаско.
Не исключением у таких условий есть и образовательная, учебно-познавательная
деятельность студентов, просветительская деятельность учителя и преподавателя.
Роль средств ИКТ в
учебном процессе чрезвычайно многообразна:
- показ и демонстрация наглядностей,
- проверка знаний и умений,
- воспитание необходимых качеств
специалиста,
- взаимосвязь между субъектами
учебно-воспитательного процесса,
- средства дополнительной реальности и
т.д.
Разработка сложных
педагогических программ средств для организации теоретического, практического
обучения, проверки знаний, является достаточно трудоемким процессом, требующим
от преподавателя или учителя высокого уровня владения ИКТ. Что же касается
использования средств ИКТ в процессе изучения предмета «Охрана труда» студентами
специальности «Поварское и кондитерское дело», проблема становится гораздо
острее, в связи с воздействие на них вредных и опасных условий труда. Дело в
том, что преподаватель, который реализующая подготовку в области Охраны труда не
всегда является специалистом высокого уровня по вопросов ИКТ. Однако, не
использовать современные информационные технологии просто не возможно.
Необходимо внедрение в учебный процесс средств ИКТ, которые одновременно были
просты в использовании и обеспечивали надлежащую поддержку обучения.
Средства ИКТ, которые
могут использовать в процессе проблемно-ситуативного обучения, должны отвечать
следующим требованиям:
- быть источником свободного доступа к
учебно-методическому обеспечению по курсам;
-  обеспечивать эффективное взаимодействие
между преподавателем и студентом
(консультирование, проверка учебных
достижений);
- возможность создания эффективных средств
наглядности, выступающих в роли источника обучения, объяснения нового материала
или его закрепление;
-  кроссплатформенность (независимость от
разных типов операционных систем и программного обеспечения);
- обеспечение доступа к
учебно-методическому обеспечению из любой точки нашей страны;
-  возможность дистанционного изучения Охраны
труда;
- простота в разработке, поддержке и
возможности самостоятельного усовершенствования
средств ИКТ преподавателем охраны труда;
В качестве программной
платформы был рассмотрен онлайн-сервис. sites.google.com, преимуществами
которого является бесплатность, простота в использовании, высокие дидактические
возможности. Указанный сервис является основой
для создания  веб-ресурса, который
позволяет создать необходимое количество страниц с
разным типом назначения. Электронный
вариант учебно-методического обеспечения  размещается через сервис
drive.google.com, таким образом, чтобы доступ к нему имели все пользователи
сети Internet. Это дает возможность студенту проработать теоретический материал
(лекция обсуждение) или получить задачи для решения проблемной производственной
ситуации (метод инцидента, кейс-метод). Какие преимущества дает такой подход:
во-первых, получение методических материалов происходит дистанционно; во-вторых
подготовку к практической работы можно производить online; в-третьих, гораздо
эффективнее происходит подготовка к изучению Охраны труда на основе
проблемно-ситуативных методов обучения.
Обратная связь между
преподавателем и студентом обеспечивается за счет чата в сервисе gmail.com или
google form. С его помощью можно провести опрос (оценить мотивационную
составляющую изучения Охраны труда), работать в режиме «вопрос ответ»
(консультирование), осуществлять коллективное обсуждение (обеспечение рефлексии
изученного материала).
На первый взгляд подход к
использованию сервисов Google есть примитивным, однако мировая статистика
свидетельствует, что для обучения их использует около 40 миллионов учителей и
преподавателей по всему миру. Преимущества использования облачных сервисов
Google, учитывая наши требования, заключаются в следующем:
· низкие требования к аппаратному
обеспечению (необходим только доступ в сеть Internet);
· сервисы Google поддерживают все
операционные системы и все виды устройства;
· все сервисы бесплатны, что является
значительным преимуществом для студента, преподавателя, учебного заведения.
В результате можно
отметить, что в полной мере трудно раскрыть все возможности ИКТ как средства
оптимизации обучения охране труда. Цель заключается в отборе современных
методик обучения студентов при помощи ИКТ, и средств информационной поддержки,
усовершенствования проблемно-ситуативного обучения студентов специальности
«Поварское и кондитерское дело».

file_name: Технология подготовки урока по Охране труда в современной информационной образовательной среде.docx

title: Технология подготовки урока по дисциплине "Охрана труда" в современной информационной образовательной среде


extracted_text:
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

ученика 8 класса учреждения
образования «Государственная
общеобразовательная средняя
школа»
Анатолия Николаевича,
1992 года рождения,
проживающего по адресу:

Анатолий обучается в
средней школе №1 с четвертого класса.
На протяжении учебы
Анатолий зарекомендовал себя учеником хороших способностей.  Всегда
добросовестно относится к учебе, на уроках внимателен. Интерес проявляет к
предметам гуманитарного цикла. Любимые предметы география и история.
Анатолий по характеру
доброжелателен, честен, уважает старших.  С одноклассниками дружен. Развито
чувство товарищества. Он не любит быть в тени. Всегда старается, чтобы его
заметили.
Внешне Анатолий выглядит
аккуратно.
Физически развит.

Директор

учреждения
образования

Классный
руководитель

file_name: Характеристика посредственного ученика среднее звено школы.doc

title: Характеристика на посредственного ученика


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
г. Новосибирска «Детский сад № 5
комбинированного вида «Звездочка»

Утверждаю
Заведующий МКДОУ
 д/с № 5 «Звездочка»
_______Т. М. Смолянинова
«___»_____________2021 г.

ПЛАН РАБОТЫ
НА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ
ПЕРИОД 2021 г

г. Новосибирск, 2021
Воспитание здорового ребёнка –
приоритетная задача социума, в целом, семьи и образовательных учреждений.
Воспитание стабильной развивающейся личности  напрямую связано с ее здоровьем. Эффективная
организация работы по воспитанию воспитанников в летний период времени  и
организация  летнего отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление
организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций.
С 1 июня 2021 года все учреждение
переводится на летний режим работы. Все виды деятельности
переносятся на воздух в соответствии с распорядком дня.

Цель работы в летний
оздоровительный период:
Создание
 условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период, а
также  -  эмоциональному, личностному, познавательному развитию дошкольников.

Задачи:
1.      Создать
условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей,
предупреждение заболеваемости и травматизма.
2.      Реализовать
систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей,
их нравственное воспитание, формирование навыков самообслуживания, развития инициативности,
любознательности и познавательной активности, формирование
культурно-гигиенических и трудовых навыков.
3.      Повысить
компетентность педагогов в вопросах организации летней оздоровительной деятельности.
4.
Осуществить
педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и
оздоровления детей в летний период.

Оздоровительная работа строится на основе
следующих принципов:
ü
комплексное
использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;
ü
непрерывное
проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий;
ü
преимущественное
использование немедикаментозного оздоровления;
ü
повышение
эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет
соблюдения элементарных правил и нормативов: оптимального двигательного режима,
физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания,
воздушно-теплового режима и водоснабжения.

Направления деятельности коллектива
 в летний оздоровительный период

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1.Воспитательно-образовательная деятельность

1.
  Организация
   утреннего  приема  и максимального пребывания детей на свежем воздухе
2.
  Внедрение
   активных методов оздоровления в регламентированные и нерегламентированные
  виды деятельности.
3.    Деятельность с
  детьми по предупреждению бытового и дорожного травматизма, противопожарной
  безопасности
4.
  Экологическое
  просвещение детей, расширение знаний об окружающем мире, труде людей.
5.
  Развитие
  творческих способностей детей в разных видах деятельности.

в течение летнего оздоровительного периода

старший воспитатель, воспитатели,
  музыкальные руководители

2 Методическая  работа
1.Консультации
  для воспитателей
•        «Летний
  оздоровительный период»,
•
  «Индивидуальная работа по развитию основных видов движений на прогулке»,
•        «Все
  о выносном материале»,
•        «Разработка
  и проведение досугов, тематических развлечений в ЛОП»

2.      Инструктаж
  по охране жизни и здоровья детей

3.      Выставка
  в методическом кабинете «Методическая и познавательная  литература для работы
  с детьми  в ЛОП»

4.      Индивидуальная
  работа с воспитателями по запросам

5.      Подготовка
  предметно - развивающей среды на учебный год (изготовление игр, пособий,
  оформление группы)

6.      Смотр
  – конкурс групп к новому учебному году

7.      Разработка
  годовых планов на новый учебный год

Июнь
Июль

Июль
Август

постоянно

в
  течение ЛОП

постоянно

август

август

август

старший
  воспитатель

заведующий
  ДОУ,
 старший
  воспитатель,
старший
  воспитатель

старший
  воспитатель

старший
  воспитатель

старший
  воспитатель

старший
  воспитатель

3.
  Контроль

1.     Утренний прием
2.     Ведение
  документации
3.     Выполнение
  оздоровительно – закаливающих процедур, использование активных средств
  физического воспитания.
4.     Организация
  познавательной деятельности детей
5.     Выполнение
  инструктажа по охране жизни и здоровья детей, противопожарной безопасности,
  профилактике дорожно-транспортного травматизма

постоянно
постоянно

постоянно

постоянно

постоянно

старший воспитатель,
заведующий

4.Взаимодействие
   с родителями

1.Оформление
  «Уголка для родителей» в группах:
-
  режим дня в ЛОП
-
  рекомендации по воспитанию детей летом
-
  рекомендации по экологическому воспитанию
-
  рекомендации по познавательно- речевому  развитию детей
2.Оформление «Уголка здоровья для
  родителей»
-
  Опасные предметы дома
-
  Осторожно, растения!
 -
  Осторожно, солнце!
-
  Безопасность на дорогах
3.Индивидуальные
  консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация к условиям ДОУ»
4.Участие
  родителей в благоустройстве и озеленении участка и ремонте групп.

в течение летнего оздоровительного
  периода

воспитатели всех возрастных групп

Физкультурно-оздоровительной
деятельность   с детьми включает в себя следующие составляющие:
ü
утренняя
гимнастика;
ü
прогулка;
ü
двигательная
активность (подвижные игры, динамические паузы);
ü
полоскание
полости рта после еды;
ü
сон
без маек, при открытых форточках (в теплое время);
ü
проветривание
помещения;
ü
занятия
на свежем воздухе, прогулки, походы;
ü
спортивные
праздники и развлечения;
ü
часы
здоровья;
ü
соревнования

Формы
оздоровительных мероприятий в летний период.

Формы работы

Условия организации

Место

Время

Продолжительность
  по группам (мин)

Ответственные

Утренняя
  гимнастика

на
  воздухе

ежедневно,
  перед завтраком

младшая
  – 6 мин.,
средняя
  – 8 мин.,
старшая
  – 10 мин.,
подготовительная
  – 12 мин.

воспитатели

Подвижные
  игры, игры-эстафеты, народные, с элементами спорта, игры-забавы.

на
  воздухе

ежедневно,
  в часы наименьшей инсоляции

для
  всех возрастных групп 10 – 20 мин.

воспитатели

Двигательные
  разминки на развитие мелкой моторики, упражнения на внимание и координацию
  движений, упражнения в равновесии.

на
  воздухе

ежедневно,
  в часы наименьшей инсоляции

младшая
  – 6 мин.,
средняя
  – 8 мин.,
старшая
  – 10 мин,
подготовительная
  - 12

воспитатели

Гимнастика
  пробуждения

спальня,
  помещение с доступом свежего воздуха

ежедневно,
  после сна

5-7
  мин.

воспитатели

Закаливающие
  мероприятия, умывание прохладной водой, босохождение, солнечные и воздушные
  ванны.

с
  учетом специфики закаливающего мероприятия

по
  плану, в зависимости от характера закаливающего мероприятия

по
  рекомендациям медицинского работника

Старшая
  медсестра, воспитатели

Праздники,
  досуги, развлечения.

на
  воздухе

по
  плану воспитательно –

образователь-ной
  работы

не
  более 30 мин.

воспитателимуз.
  рук.

Прогулка.

на
  воздухе

согласно
  режиму дня

в
  соответствии с режимом

воспитатели

Воспитательная деятельность с
детьми

N п/п

Виды деятельности

Время проведения

Ответственные

1.

Двигательная деятельность.

В течение лета

 Воспитатели,
 инструктор по ФК

2.

Цикл практических и теоретических занятий по ОБЖ.

В течение лета

Воспитатели

3.

Экологическое и трудовое воспитание.

В течение лета

Воспитатели

4.

Познавательная деятельность:
  *Целевые прогулки:
  - наблюдения;
  - беседы.
* Опытно – экспериментальная деятельность:
  - дидактические игры.

В течение лета

Воспитатели

5.

Изобразительная деятельность:
  - конкурсы;
  - свободные зарисовки;
  - творческие работы.

В течение лета

Воспитатели

6.

Музыкальная деятельность:
-музыкальные занятия;
-музыкальные праздники;
  -музыкальные игры;
  -музыкальные развлечения.

В течение лета

Муз руководитель

7.

Праздник: «День защиты
  детей».

1 июня

Музыкальные руководители,
Воспитатели

8.

Тематические праздники согласно планированию

Июнь
  -    август

Воспитатели

9.

Подготовка сценариев и планов

июнь

Специалисты, воспитатели

Экологическое
и трудовое воспитание

N п/п

Виды деятельности

Время проведения

Группа

Ответственный

Познавательная деятельность

1.

Беседы.

По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

2.

Дидактические игры.

По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

3.

Сюжетно – ролевые игры.

По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

4.

Экологические эксперименты.

 По плану воспитателей

Старшие группы

Воспитатели

5.

«Экологические
  эксперты» (викторина)

Июнь, июль, август

Старшие группы

Воспитатели

Изобразительная деятельность

1.

Самостоятельное творчество.

По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

2.

Конкурсы детских рисунков в рамках программы культурно-досуговой
  деятельности

Ежемесячно,
  по плану воспитателей

Старшие группы

Воспитатели

Практическая деятельность

1.

Наблюдения:
  -цветник;
  -окружающий социум;
  -труд взрослых;
  -природа;
  -погода.

 По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

2.

Трудовая деятельность:
  - цветник;
- участок.

По плану воспитателей

Все группы

Воспитатели

3.

Конкурсы по тематике программы культурно-досуговой деятельности

Июль

Август

Все группы

Воспитатели

Перспективное
планирование тематических недель в группах
ИЮНЬ

Тема недели

Дни
  недели

Содержание

I Неделя
31 мая -4 июня
Ребенок в мире людей

1 День
  Спорта

Рассматривание альбома «Спорт»
  Беседа «Спорт укрепляет здоровье»
  И/у «Мы спортсмены»
  П/и  «Колдун»,
   «Ловишки с мячом»
  Д/и «Что для чего»
  И/у «Набрось кольцо»
  «Попади в цель»
  Пальчиковая  гимнастика

2 День
  Ребенка

Беседа «Почему этот день так называется»
  Наблюдение за погодой.
  Д/и «Собери рисунок -цветок»
  И/у «Подбрось – поймай»
         «Отбей об пол (землю)»
  Д/и «Что какого цвета»

3 День
  Игрушки

Игровые миниатюры – описание своей любимой игрушки
  Рассматривание выставки мягких игрушек
  Д/и «Назови ласково»
         «Четвёртый лишний»
  Беседа «История появления игрушки» (из дерева, соломы, тряпок, глиняные
  свистульки)
  Ручной труд из бросового материала и бумаги «Подарю я друга…»
  П/и «мы весёлые ребята»

4 День
  Здоровья

Беседа «Что значит быть здоровым» - встреча с доктором
  Айболитом.
  С/р и. «Поликлиника»
         «Аптека»
  И/у «Кто дальше бросит»
  Наблюдение за растениями на участке. Для чего им вода?
  Чтение «Мойдодыр» К. Чуковского
  Д/и «Можно - нельзя» по картинкам книги «Безопасность» (о гигиене рук)
  П/и «Самый быстрый»
          «Силачи»

5 День
  Сказки

Встреча с доброй сказочницей
  Чтение русских народных сказок «Теремок»
  Театральная постановка «Теремок»  для детей младшей группы
  Д/и «Из какой сказки»- зачитывание отрывков из русских народных сказок
  П/и «Колдун»
          «Гуси, гуси»
  Лепка по сказке «3 медведя»
  И /у «Придумай новую сказку»

II Неделя
7 июня –
11 июня
Цветочная неделя

1 День
  Цветка

Рассматривание альбома «Садовые цветы»
  Н/п и «Цветы»
  Наблюдение за цветами на клумбе
  Д/и «Я знаю 5 цветов»
  Разучивание «Колокольчик голубой…»
  П/и «Я садовником родился»
  Труд – прополка сорняков на клумбе

2 День
  Садоводства

Рассматривание набора открыток
  Д/и «Как называется этот цветок»
   «Что нужно для работы в саду»
  Наблюдение за цветами на клумбе
  Полив и рыхление мини клумбы на участке
  Пальчиковая гимнастика «Бутончики»
  П / и «Не останься на земле »

3 День
Ромашки

Составление цветов из мозаики
  Наблюдение «Друзья цветов» - за мотыльками, бабочками , пчелами (как собирают
  нектар)
  И/у «Цветы»- одуванчики и солнце
  Д/и «Найди по описанию»
  П/и «Я Садовником родился»
  Д/и «Собери цветок»- разрезанные картинки»
  Рисование «Ромашка»

4 День
  Цветочная поляна

Рассматривание книги «Незнайка в цветочном городе»
  И/у «Важные цветы» (направлено на профилактику нарушения осанки)
  Ходьба с мешочком на голове
  Наблюдение за цветами на центральной клумбе
  П/и «Бабочки и цветок»
  Д/и «Поищи такой же»
  Игра- импровизация «Бабочки и мотыльки»
  Аппликация «Красивый цветок»

5 День
  Чудес

Рассказывание сказки «Дюймовочка»
  Театр на фланелеграфе «Дюймовочка»
  Беседа «Отчего к цветку летит пчела»
  Чудесный аромат- нахождение цветка с самым приятным запахом
  Заучивание «Носит одуванчик…»
  Упражнение на расслабление «Одуванчиковое поле»
  И/у «Песенка колокольчика»
  Работа с трафаретом цветочным
  Рисование тычком «Разноцветная поляна»

III Неделя
14 июня  -
18 июня
Экспериментов

1 День
  Природы

Беседа «Что у нас под ногами», «Живая земля»
  Наблюдение за растительностью на лужайке, на клумбе
  Д/и «Что как называется»
  «Какого цвета это растение»
  «Найди такой же»
  Этюд «Цветы распустились»
  П/и «Сороконожка»
  Эксперимент «Что произойдет с корнями без почвы»
  Рассматривание альбома «Обитатели почвы»
  И/у «Кузнечики»
  «Червячок» - ползание
  Д/и «Я знаю 5 насекомых»

2
  День

  День ловцов ветра
(Всемирный день ветра)

Чтение  стихов, разгадывание загадок о ветре
       Беседа "Что
  такое ветер"
       Спортивное мероприятие «Быстрее ветра»
Работа с поговорками "Ищи ветра в поле", "Ветер в
  голове".
Наблюдение за ветром. рассказ о флюгерах-приборах, помогающих
  определять направление ветра.
 Игровое упражнение "Какой бывает ветер".
Игры с ветрячками.
Конструирование из строительного материала "Ветряная
  мельница".
П\игра "Северный и южный ветер".
Творческий час по изготовлению  игрушек – вертушек из подручных
  материалов
Наблюдение за силой ветра.
Д/и «Как, не выходя из дома, можно определить есть ли ветер или
  нет?»
Чтение отрывка стихотворения А.С. Пушкина «Ветер, ветер ты
  могуч…»
Посмотреть как ветер гонит облака по небу.
Рассматривание облака, фантазирование «На что оно похоже?»
П / и «Море волнуется»

3 День
  Глины

Рассматривание игрушек: дымка, глиняные свистульки
  Д/и «Что из чего»
  Эксперимент: какая она, глина? (сухая) (разведенная)
  И/у «Что получится»- лепка из глины, фрукты – овощи – посуда
  Размышления на тему «Растет ли что – нибудь на глине?» -  учить
  подводить итог эксперименту с сухой глиной
  П/и «По кочкам»
  И/у «По болотной трясине» - ходьба с высоким поднимание колен

4 День
  Песка

Наблюдение за песком в емкостях сырой – сухой
  Опыты: «Какой он - песок?» (пересыпание, просеивание, сравнение температуры)
  С/р «Поиск сокровищ» в песочнице заранее спрятаны игрушки и разн.предметы
  Игры с песком
  Упражнение на расслабление «Я на солнышке лежу»
  Пальч.гим. «Рисуем на песке»
  П/ и «Карусель»
  И/у «Босиком по песку»- профилактика
  Досуг – Мы со спортом дружим (плоскостопие)

5 День
  Воздуха

Беседа «Свежий воздух нужен всем»
  Эксперимент «Где прячется воздух» со стаканом воды: пузырьки
  С целоф. пакетом – вдувание
  С воздушным шариком – в надутом состоянии плавно скользит по воздуху
  П/и с воздушным шариком «Не урони – подбрасывание»
  Беседа «Друзья человека» - о растениях, очищающих воздух
  Наблюдение за комнатными растениями
  Пальч.гим. «Птица»
  Ручной труд из бумаги «Чудо – веер»
  П/и «Самолеты», «Раздувайся пузырь»
  Упражнение на дыхание «Теплый – холодный ветер»

IV Неделя
21 июня  -
25 июня
Зоологическая неделя

1 День
  Зов джунглей

Беседа о диких животных
  Рассматривание  альбома «Животные»
  Сочинение рассказа о диких животных
  Чтение рассказа М. Пришвина «Лисичкин хлеб»
  Д / и «Когда это бывает»
  П/ и «У медведя во бору»

2 День
  Пушистого зверька

Рассматривание книги Степанова В. «Самая пушистая» - чтение
  стихов к картинкам
  Д/и «Отгадай-ка» загадки о животных
  П/и «Лиса в курятнике»
          «Кот Котофей»
  Лепка по сказке «Зимовье зверей»
  С/и «Кого чем угостили»-знакомство со способами питания животных в лесу
  И/у «Изобрази хитрую лису…»- импровизация, пластика движения в соответствии с
  изображаемым животным
  С/ р игра «Зоопарк»

3 День
  Рыбалки

Мини-экскурсия «Рыбалка»
  Рассматривание альбома «Морские диковинки»
  П/и «Рыболов», «Удочка»
   Рисование «В подводном царстве», «Разноцветные рыбки»
  Д/и «Кто плывет, кто ползет» нахождение по картинкам
  Труд – смастери удочку

4 День
  Зоопарка

Рассматривание альбома
  Чтение стихотворения «Слон»
  «Прием у Айболита»
  И/у «Черепашки»- ползание
         «Кенгурята»- прыжки с приседа
          «Страусы» - ходьба, остановка на
  одной ноге
  Дыхательная гимнастика «Царь зверей»
  Работа с трафаретом «Животные Африки»
  Ручной труд «Черепашка» из скорлупок грецкого ореха
  Драматизация сказки «Заюшкина избушка»
  С/р и «Зоопарк»

5 День
  Птиц

Рассматривание альбома «Птицы наших краев»
  Д/и «Узнай по голосу»
  Наблюдение за воробушками и синичками
  П/и «Летает- не летает»
  Исполнение песенки «Жаворонок»
  Ручной труд «Жаворонок» (оригами)
   «Раскрась птичку»

V Неделя
 Неделя любимого города
28 июня  -
02 июля

1День
  Художника

Рассматривание предметов для рисования  (акварель, гуашь,
  фломастеры)
  Рисование разными способами (пальцем, ладошкой, свечкой и т.д
  Наблюдение за действиями воспитателя «Что получится из кляксы»
  Опыты детей с гуашью жидкой (кляксаграмма)
  Игра- импровизация «Кляксыч»- изображение разных фигур жестами, мимикой
  Д/и «Узнай и назови, чем нарисовано»

2 День Родного края

Беседы: «Край, в котором мы живём», «О чём рассказывают
  памятники»,
Чтение художественной литературы: В. Степанов. «Что мы Родиной
  зовем»
Беседа о природных богатствах родного края
Чтение и разучивание стихов о родном крае
 Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о
  достопримечательностях  «Родной край»
С/р игры: «Железная дорога», «Больница»
 Рисование «Наша улица»

3День хороших манер

Беседы:
  «Как и чем можно порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила
  поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»
Рассматривание
  сюжетных картинок «Хорошо-плохо»
Чтение
  художественной литературы: «Что такое хорошо и что такое плохо» – В.
  Маяковский; «Два жадных медвежонка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак,
  «Вредные советы»
Проигрывание
  этюдов: «Скажи доброе слово другу», «Назови ласково»
Задания:
  «Как можно…(поздороваться, попрощаться, поблагодарить, попросить, отказаться,
  обратиться)
П/и:
  «Добрые слова», «Кто больше назовет вежливых слов» - с мячом».
С/р
  игры: «Супермаркет», «Салон красоты»

4
  день
  День детского сада

Беседы
  с детьми: «За что я люблю д/с», «Кто работает в детском саду»
Чтение
  художественной литературы, отражающей режимные моменты
Рисование
  «Моя любимая игрушка»
Конкурс
  стихов о детском саде – совместно с родителями
П/и
  «Ищи клад», «Скакалки», «Классики»
С/р
  игра: «Детский сад»

5 День города

Беседы:
- «Город, в котором я живу»,
- «Любимое место в городе»,
- погружение в историю « Все о тебе, любимый город»,
- «Природа Новосибирска,»
- «Знаменитые люди г. Новосибирска» и др.
Викторина
«По улицам города»
  Развлечение  «Мой Новосибирск родной»
Реализация проекта «Улицы родного города»
  (конструирование)

ИЮЛЬ

Тема недели

Дни
недели

Содержание

I Неделя
05 июля – 09 июля
Волшебная неделя

1 День
  Эксперимента

Экспериментирование «Разноцветная вода». Встреча с Хоттабычем
  П/и «Солнышко и дождик»
  Д/и «Что изменилось»
  Беседа «Что было бы, если не было воды»
  Способы экономии воды
  П/и «Водяной»

2 День
  Волшебства

Рассматривание выставки предметов контрастных по цвету,
  величине, толщине, ширине, фактуре и т.д.
  Д/и «Скажи наоборот»
  П/и «Карлики и великаны»
  И/у «Ищем контрасты в окружающей обстановке»
  Наблюдение за растениями, деревьями, игрушками и т.д.
  Пальчиковая гимнастика «Повстречались 2 котенка»
  Мизинец правой руки соприкасается с мизинцем левой руки
  (2 жеребенка, 2 щенка, 2 тигренка, 2 бычка)
  Досуг спортивный «В стране Великании»

3 День
   Нептуна

Беседа «Значение воды в жизни человека и растений, водные
  просторы России»
  Рисование, аппликация, ручной труд «Подводный мир»
  Эксперименты с водой
  П/и «Солнышко и дождик», «На рыбалке»
  Эксперимент «Что плавает - что тонет»,  «Что высохнет быстрее» (ткань –
  бумага)
  Праздник «День Нептуна»

4 День
  Всероссийский День любви, семьи и верности

Акция «Символ праздника – ромашка» утренняя встреча родителей,
  сотрудников, вручение ромашек.
Беседы на темы «Семья – это значит мы вместе», «Неразлучная
  семья взрослые и дети», «Когда я буду большой»
Изготовление открыток-ромашек для родных и родителей «Раз
  ромашка, два ромашка!»
Конкурс
  рисунков на асфальте
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Наш дом», «дочки-матери»,
  «Играем в профессии», «День рождения»
Музыкальное развлечение, посвященное Дню Любви, Семьи и Верности
  «Когда семья вместе, так и душа   на месте»

5 День
  Игр и забав

С / р и «Фантазёры»
  П/и «Пуля»
  Игра- эстафета «Весёлые тройки»
  Беседа «Играем по правилам»
  И /у «Сохрани равновесие»
  Придумай новую игру

II Неделя
Витаминная
12 июля  - 16 июля

1 День
Шоколада
  (11 июля  -
 Всемирный день шоколада)

Беседы «Где растёт шоколад?»
Представление презентации «Где растет шоколад?»
  Развлечение «Всемирный день шоколада»
Игра «Угадай на вкус»
Игра «Собери конфетки в свои корзинки».

2 День
  Фруктов и овощей

Беседа «Фрукты и овощи полезны для здоровья»
  Рассматривание альбома «Фрукты и овощи, произрастающие в нашей местности»
  Д/и «Отгадай-ка»,  «Что какого цвета»
  Рисование «Мой любимый фрукт или овощ»
  П/и «Огородная – хороводная»
  С/р и «Овощной магазин с муляжами»
  Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо
  кушала».
  Дидактическая игра «Что где растет».
  Сюжетно-ролевая игра «Продуктовый магазин»
  Подвижная игра «Убеги от вируса».

3 День
  Плодов

Беседа «Чем питается растение»
  Рассматривание луковицы с перьями, корнями
  Экспериментирование
  1 Лук в воде и без воды
  2 Лук на солнце и в темноте
  Подведение итога: свет и вода нужны в умеренном количестве
  Д/и «Узнай на вкус»- фрукт – овощ
  Импровизация эмоциональных проявлений в зависимости от вкуса продуктов
  (лимон, банан, клубника, лук)
  Этюд «Вкусные эмоции»
  П/и Я садовником родился- бег по кругу

4 День
  Полезные и
вредные продукты

Беседа с детьми «Что значит правильное питание?»; «Самые
  полезные продукты».
Предложить детям нарисовать самые любимые «правильные, полезные»
  продукты и блюда.
Чтение Д. Мамин - Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Кашке и
  сером котишке Мурке».
Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты».
Сюжетно-ролевая игра «Поварята»
Малоподвижная игра «Съедобное - несъедобное».
Беседа с детьми «Для чего нужно есть кашу?», «Из чего варят каши
  и как сделать кашу вкусной?».
Предложить детям раскраски и трафареты «Овощи, фрукты, ягоды».
Дидактическая игра «Найди лишнее».
Сюжетно-ролевая игра «Варим кашу» - закрепить названия круп и
  каши, которая из них варится.
Подвижная игра «Собери урожай в саду и огороде».

5 День
  Витами-нов

Подготовка атрибутов к сказке »Репка»
  Драматизация сказки «Репка»
  Встреча с королевой Витаминной страны
  «Фруктовый салат» - угощение силами родителей
  Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
  И/у «Сравни по величине»
  Рассматривание тыквы, кабачка
  «Огородный великан»
  Д/и «Отгадай-ка»
Беседа о витаминах в овощах и фруктах
Украшение каши ягодами из варенья или кусочками мармелада
Рассказывание стихотворения «Хозяйка однажды с базара пришла»
Д/и «Узнай на вкус фрукты и овощи»
  «Чудесный мешочек»
Труд в природе: прополка и рыхление
И/у «Здоровейка» подскоки и бег, прыжки

III  Неделя
Спортивная, игр и забав,

19 июля – 23 июля

1 День
  Мяча

Посылка от Феи цветов в благодарность за уход в цветочном
  царстве – полив, прополка (внутри надувной мяч)
  П/и «Не урони» - передача над головой
  «Мой весёлый звонкий мяч»
   «Вышибалы»
  И/у «Чей мяч выше скачет» - бросание об пол, отбивание
  Сравнение: Какой мяч лучше скачет? Надувной или резиновый?
  И/у «Дед бил, не разбил» - отбивание ведение мяча 1 рукой
  «Прокати точно в ворота»
  «Великий Робин Гуд» - метание пластмассовых шаров на дальность
  Игры с мячом.

2 День
  Обруча

Рассматривание и сравнение: большой – средний - малый обруч
  П/и «Найди свой дом» - ориентировка по величине
  И/у «Прокати обруч и не урони»
  П/и «Бездомный заяц» (остался без обруча – дома)
  Пальч.гим. «Повстречались»
  Упраж.на релаксацию «Я на солнышке лежу» - в обруче»

3 День
  Настольной
  игры

Рассматривание выставки н/п игр
  Беседа о сохранности игр и пользовании ими
  Сравнение домино и лото, логического куба, домика с геом.фигурами
  Д/и «Отгадай и найди в лото»
  Д/и «Назови цвет и форму» - логич.куб
  Ручной труд «Изготовление цветочного лото» (посредством аппликации на готовую
  основу)
  П/и «Чай, чай выручай»
          «Обезьянки»
  Школа мяча: «Подбрось – поймай», «Сбей кеглю»

4 День
  Спорта

Беседа «Движение - это жизнь»
  Слушание музыки «Марш» Д.Ковалевского
  П/и «Ловкие умелые»
          «Луна и солнце»
  С/р и «Спортсмены»
   «Скалолазы» - лазанье по гимнастической стенке
  «Восхождение в горы» - ходьба по наклад. доске
  И/у «Попади в цель»
  Спортивная эстафета с бегом, прыжками, подлезанием

5 День
  Туризма

Беседа «Кто такие туристы и путешественники»
  Мини – туризм
  Беседа «Готовимся в поход» - что взять- размышл.
  И/у «Поездка на велосипедах»
  Д/и «Найди по описанию» - деревья – ориентиры для движения
  И/у «На одной ножке до березки»
  «С рюкзачком за спиной» - ходьба с гимнастической палкой под рукой
  П/и «Кто скорее»

V Неделя
26 июля  -
30 июля
Юные пешеходы

1 День
  Транспорта

Рассматривание альбома
  Сравнение автобуса и троллейбуса, трамвая и поезда по наглядным картинкам
  Конструирование из большого строительного набора
  П/и «Автомобили»
  С/р и «Автобус»
  Д/и «Узнай по описанию»
  Беседа «Как вести себя в автобусе»

2 День
  Строительного
  транспорта

Рассматривание альбома
  Сравнение грузовика и камаза
  Конструирование из большого строительного набора
  Игры в песочнице «Автомобильная дорога»
  Рассматривание машин на картинках
  Д/и «Это грузовой или пассажирский?»
  П/и «Шоферы»
  Беседа «Водитель, не спеши» о правилах поведения пешеходов и водителей в
  городе

3 День
  Дороги

Беседа «Ситуации на дороге»
  С/р и «Пост ГАИ»
  Заучивание стихотворений о светофоре
  Д/и «Светофор»
  Аппликация «Автобус и грузовик» по выбору детей

4 День
  Светофора

Заучивание «Пешеход, пешеход, помни ты про переход….»
  Беседа «Как правильно переходить дорогу»
  Рассматривание стенда «Правила дорожного движения»
  Папка-ширма для родителей «Осторожно, пешеход»
  Д/и «Можно - нельзя»
  Знакомство со знаками сервиса
  П/и «Шоферы и светофор»

5 День
  ПДД

Встреча детей с Буратино, который чуть не попал под машину,
  потому что не умеет правильно переходить дорогу
  Беседа с рассказами детей о правилах перехода через дорогу
  Рассматривание дорожных знаков «Запрещающие», «Предупреждающие»,
  «Информационные»
  Кукольный спектакль «Петрушка на улице»
  Д/и «Что быстрее»
  С/р и «Поездка в лес»
  П/и «Шоферы»

Август

Тема недели

Дни
недели

Содержание

I неделя
02 августа – 06 августа

  Неделя здоровья

1 День
  Физкультуры

Беседа о летних видах спорта.
  Игра «Кто больше знает летних видов спорта»
  Рассматривание иллюстраций
  Спортивный досуг «Путешествие в Спортландию»
  Рисование по желанию.

2 День
«В сказку за здоровьем»

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр»,
  «Доктор Айболит». С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «как Саша
  сама себя вылечила». А. Барто «Девочка чумазая».
 Д/и
  «Сказочка – указочка». Народные п/и «Золотые ворота», «Гуси – лебеди», «Гори
  – гори ясно».
Викторина
  «Загадки и отгадки».Спортивное развлечение «Путешествие в сказку».

3 день
  Я и мое тело

Беседа «Мое тело»
Рассматривание иллюстраций «Тело человека», «Органы человека».
Рассматривание портретов людей разной внешности.
 Загадывание загадок про части тела.
  Д/и «Зеркало», «Фоторобот».
 С/р игра «Больница»
  Наблюдение на прогулке «Чем отличаемся мы от детей младших
  групп?»
Лепка «Моя семья».

4 День
  «С физкультурой дружить – эдоровым быть!»

Беседа с детьми «Что такое здоровье»
Загадки и пословицы о спорте.
 Работа в спортивном уголке: рассматривание альбома «Виды
  спорта».
 Д/и «Продолжи фразу», «Кому что нужно?», «Кто скажет больше
  слов о мяче (клюшке, лыжах, велосипеде и т. д.)».
 П/и «Мой веселый звонкий мяч», «Коршун и наседка», «Перемени
  предмет», «Кто быстрее?»
  Рисование «Мы со спортом крепко дружим!»

5 День
  Сила искусств на страже здоровья

Чтение художественной литературы: В. Лебедев-Кумач «Закаляйся!»,
  С. Маршак «Дремота и зевота», С. Михалков «Про девочку, которая плохо
  кушала», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», А. Барто
  «Прогулка»,С. Михалков «Прогулка», С. Михалков «Прививка», В. Семернин
  «Запрещается — разрешается!»
Конкурс рисунков «Путешествие в страну здоровья»
П/и: «Делай, как я», «Школа мяча», «Ловишки в кругу»
Музыкальные игры

II неделя
  Мир безопасный для детей прекрасных
09
  августа –
13
  августа

1 День
Безопас-ность в обществен-ном транспорте

Знакомство с правилами поведения в общественном транспорте.
Чтение стихотворений по теме, Гальперштейн Л. «Трамвай и его
  семья» , Арон К. «Еду, еду я по свету»
С/р игры «Автобус», «Водители».
Изготовление с детьми атрибутов к сюжетно — ролевой игре
  «Автобус».
Просмотр презентации «Безопасность при поездке в общественном и
  личном транспорте»

2 День
Пожарный герой – он с огнем вступает в бой

Беседа с детьми о героической профессии пожарного.
Беседа с детьми «Короткий номер для спасения – 01»
Беседы «Правила поведения при пожаре»
Рассматривание альбома «Люди героической профессии»
Рассматривание плакатов, иллюстраций
Д/и: «Можно - нельзя», «Предметы – источники пожара», «Домашние
  помощники», «Кому что нужно», «Я начну, а ты закончи»
П/и: «Прятки», «Найди предмет», «С кочки на кочку», «Пробеги
  тихо»
С/р игры: «Отважные пожарные»

3 День
«Личная безопасность на улице»

Беседа на тему: «Не каждый встречный — друг сердечный»
Знакомство с правилами поведения при общении с незнакомцами..
Эстафета «Убегу от чужого»,
Д/и «Доскажи словечко», «Так делать нельзя»
Д/и «Наблюдайка«(описание человека, приметы, как он выглядит).
Чтение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка».
Повторение домашнего адреса, Ф.И.О. родителей.
Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…». «Тебя
  угостил незнакомец»
Рисование «Моя улица»

4 День
  Безопасность при общении с животными

Знакомство с правилами поведения при общении с животными.
Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой»
Под./игры «Лохматый пес», «Васька — кот».
Задание: вспомни, что сделал теленок Гаврюша с почтальоном
  Печкиным в Простоквашино. (просмотр мультфильма)
Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»
Рисование «Мой домашний питомец»

5 День
  «Безопасность в природе»

Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием
  соответствующих иллюстраций.
Чтение художественной литературы «Случай в лесу»
Д/и «Так — не так». «Съедобное —не съедобное»
Моделирование ситуаций «Мы в лесу…»
С/р игра «Едем на дачу»,
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций
«Ядовитые растения»
«Опасные насекомые»
Лепка на тему «Ядовитые грибы»

III неделя

Неделя радостных встреч
16 августа – 20 августа

1 День
  День добрых дел

Художественный труд «Салфетки» для малышей
Наблюдение за работой прачки
Д/и «Кто что делает»
(швея, прачка, повар)
Ситуация «Застели постель»
СРИ «Приготовим обед»
Чтение стиха «Злючка –
  колючка»
Игра «Почему …настроение» об обиде
Фотовыставка «Наша дружная семья»
Наблюдение за прохожими на прогулке
Игра «Делай как я»
Чтение Е.Благининой «Посидим в тишине»
Рассказ о добрых делах мамы

2 День
  Дружбы

Встреча друзей.
  Чтение Б. Заходер «Мы друзья»
  Интервью «Расскажи о своем друге», «Каким друг не должен быть?»
  Игра «Узнай друга по описанию»
  Д/и «Какой из цветов радуги ты подарил бы своему другу и почему?»
  Пение песен В. Шаинского «Мир похож на цветной луг», «Когда мои друзья со
  мной»
  Пословицы и поговорки о дружбе.
  Беседа о людях разных национальностях

3 День
  Мой четвероногий друг

Рисование «Мой четвероногий друг»
Теневой театр «Заюшкина избушка»
  Сл/и «Назови ласково по имени своего друга»
  Ситуативные игры-истории «Котик и ежик на качелях», «Помощь бельчонку»

4 День
День смеха и юмора

Конкурс на самую смешную фигуру
Чтение рассказов Н. Носова, К. Чуковского
Игры с воздушными и мыльными шарами
Чтение небылиц «Все наоборот» Г. Кружков
Показ фокусов
Игры: «Кто смешнее придумает название», «Найди ошибки
  художника», «Фантазеры», «Да – нет», «Царевна – Несмеяна»
С/р игра: «Цирк»
П/и: «Найди где спрятано», игры с воздушными шарами, «Достань
  кольцо», «Краски»

  5 День
День рождения Чебурашки

Аппликация «День рождения Чебурашки»
  Игра «Шарик знакомств»
Летнее развлечение «День рождения Чебурашки»
Чтение сказочной повести Эдуарда Успенского про Чебурашку

IV
  неделя

Наедине с природой

23 августа –
27 августа

1 День
  День полёта божьих коровок

Утренняя
  ритмическая гимнастика с использованием песни студии «Дельфин» - «Божья
  коровка»
Беседа «Как
  появляются божьи коровки"
Изготовление
  поделки «Божьи коровки»
Игра-викторина:
  «Секреты божьей коровки»
Прогулка:
  наблюдение за божьей коровкой, рассказывание экологической сказки «Катя и
  божья коровка», дидактическая игра "Третий лишний".

2 День
  Муравья

Отметить организацию жизни муравейника, трудолюбие насекомых.
  Экскурсия к муравейнику
  Рассмотреть большой муравейник, отыскать «дороги» к малым, по муравьиным
  дорожкам проследить куда муравьи отправляются за кормом, какие «ноши» несут в
  дом.
  Формировать у детей понимание той большой пользы, которую приносят муравьи
  лесу, вызвать бережное отношение к «санитарам» леса.
  С / р и «Муравейник»
  П/и «Где были мы не скажем, а что делали - покажем»

3 День
  Живой природы

Беседа «Что нас окружает?» «Какую пользу приносят растения?»
  Ручной труд – уборка своего участка, полив цветов, рыхление почвы
  Рисунок «Моя планета»
  Сбор листьев для гербария
  П / и «Мышеловка»
             «Совушка»

4 День птиц

На прогулке наблюдаем за птицами. В гнездах уже вывелись птенцы.
  Беседа о жизни птиц.
  П/и «Из какого материала строят гнезда птицы?»
  «Каких птиц ты знаешь?»
  Чтение Я.Райниса «Синичка», К.Ушинского «Ласточка»
  Д/и «Узнай по голосу»

5 День
  Березы

Рассматривание березы на участке детского сада.
  Придумывание загадок о березе
  Пение русской народной песни «Земелюшка- чернозем»
  Рисование «Такие разные березы»
  Русская народная песня «Во поле береза стояла»
  Чтение сказки «Марьюшка и березка»
  Д/и «С чьей ветки детки?»

file_name: 1_План лето 2021.docx

alt: Воспитательная деятельность с детьми

alt: Экологическое и трудовое воспитание

alt: П/и «Колдун» «Гуси, гуси»

alt: III Неделя 14 июня - 18 июня

alt: Волшебная неделя 1 День

alt: Д/и «Назови цвет и форму» - логич

alt: Заучивание стихотворений о светофоре

alt: Д/и «Зеркало», «Фоторобот».

alt: Д/и «Зеркало», «Фоторобот».


extracted_text:
УРАЛЬСКИЕ САМОЦВЕТЫ

От льдистых сумрачных глубин
И снежной дымки океана
До знойных солнечных равнин
Вздымаются хребты Урала.
Спускаясь с севера на юг,
Седые горы молчаливо
Глядят на юный мир вокруг,
Что полон ярких красок дивных:
Сменялись реки, города,
В небытие ушли народы,
Моря исчезли навсегда
Всесильной волею природы;
Но горы помнят… и хранят
Осколки времени былого,
Тысячелетия подряд
Скрывая древние остовы –
История со тьмы веков
Оставила в краю Урала
Под сенью гор, озер, лесов
Свидетельств прошлого немало,
Среди предгорий и долин
Находят люди отголоски
Легенд и сказочных былин,
К которым след ведет неброский…

Великой тайною своей
Лежащие в земле руины
Манят пытливый ум людей,
Что верят в силу Аркаима;
К нему стремятся много лет,
Искать среди камней безмолвных
Ушедших ариев завет
Народам, в будущем рожденным…
Своей красою Тургояк
Затмит все прочие озера,
Источник света не иссяк,
К себе притягивая взоры;
Помимо первозданных вод,
Загадочно-зловещий остров
Под тень туманных скал зовет
На мирозданья перекресток:
В край мертвых скрытые мосты
Здесь предваряют мегалиты,
Но православные кресты
Теперь в седые камни вбиты –
Где стражами времен стоят
Тысячелетние менгиры,
И ищет посвященных взгляд
Врата исчезнувшего мира…
Как многолик Уральский край!
В суровых далях Приполярья
Легенд немало было встарь:
Сиртя и Баба золотая –
Они дошли до наших дней,
Истории о чародеях,
Подземном племени людей,
Чей след давно уже затерян;
О страшном Идоле златом,
Что перешагивает горы,
Сражая криком все кругом,
До ныне не стихают споры.
Останцы средь ветров стоят,
Что прежде были исполины,
Но миллионы лет назад
Застыли посреди равнины.
И там же – Мертвая гора
Возносит мрачную вершину,
Блистая в искрах серебра,
К порывам льдистого эфира.
И эта красота влечет,
А сердце замирает сладко,
Душа предчувствует полет,
Лишь страха тень ползет украдкой.
Не превозмочь, не устоять!
Слепят и манят искры снега,
Влекут наверх за пядью пядь,
Навстречу бархатному небу –
И там, над пиками вершин
Пылает в искрах изумрудных
Сиянье Севера… И мир
Застыл пред танцем красок чудных.

Сокровища уральских недр
Прославлены в народных сказах:
Там Полоз-змей, суров и щедр
Живет в подгорных перелазах –
Богатство Полоз может дать
Тому, кто верною душою
Сумеет с честью устоять
Пред лихорадкой золотою;
Но с теми, в ком велик порок,
Безжалостен Великий Полоз,
На злато наведет морок,
Упрятав в потайную полость;
Большую власть имеет Змей,
Он золоту всему хозяин,
Его хранитель с первых дней
По всем горам и долам края.

Хозяйка есть у медных руд,
И самоцветные каменья,
Что ящерицы стерегут,
Награда за талант уменья –
Немало было мастеров,
Что кружевом резных узоров
Яснее красок или слов
Прославили Урала горы;
Про них народная молва
Гласила, что сама Хозяйка
На это камни им дала,
Открыв веков древнейших дайки…
Двуглавая Азов-гора
Скрывает груды золотые
До дня, когда придет пора
Явить их перед новым миром –
Открыть пещеру сможет тот,
Кто сердцем чистым угадает
И имя девы назовет,
Что ждет века в тоске-печали…

Не счесть сокровищ и красот,
Великих тайн и сказов дивных
Уральская земля несет
Сквозь время от веков старинных;
Наследие до наших дней
Хранили сотни поколений
В краю величия камней,
Потомкам будущее вверя –
Теперь приходит наш черед
Хранить бесценные богатства
Для тех, кто после нас придет
Уральское увидеть царство:
Пусть не иссякнет чудный край,
Очарованье не исчезнет,
Вершины гор и неба даль
Влекут сердца людей, как прежде…

27.07.2019 г.

file_name: Воробьева Е.А._Уральские самоцветы.docx

intro: стихотворный очерк о древних легендах и сказах Уральского края

окружающий мир

group: Дисциплины

title: УРАЛЬСКИЕ САМОЦВЕТЫ


extracted_text:
Конспект
урока
Тема урока:
«Греко-персидские войны».
Курс истории:
история Древнего мира.
Тип урока:
изучение нового материала
Оборудование:
учебник, доска, карта «греко-персидские войны 550-449 гг. до н.э.»
Цели:
Образовательная:
обеспечить усвоение учениками особенностей греко-персидских войн, их причин и
последствий.
Воспитательная: воспитывать
интерес к истории через изучения событий прошлого, способствовать пониманию
значения победы греческих городов для европейского общества.
Развивающая:
развитие умений выстраивать причинно-следственные связи между историческими
фактами, закрепление умений анализировать и выделять наиболее важные понятия,
развитие умений сравнивать и обобщать, делать выводы, работать с различными видами
исторических источников
•          Слова: гоплит,
фаланга, полис, стратег, триера.
•          План:
1.         Начало война.
Марафонское сражение
2.         Вторжение в
материковую Грецию Ксеркса. Фермопильскоесражение и уничтожение Афин
3.         Битва
у о.Саламин, сражение при Пидне, победа греков
Ход
урока
1.Организационный момент
Приветствие
2.Актуализация
Фронтальный опрос: как назывались государства в древней
Греции
Ребята, вспомните какие игры объединяли всех греков?
Где они проходили?
В каких видах состязаний соревновались участники?
Для чего могли тренироваться греки в таких видах как бег с
оружием, кулачный бой и борьба?
Отвечают:Полисы, города-государства
Олимпийские игры,
Городок Олимпия в Южной Греции
Пятиборье: бег, прыжки в длину, метание копья и диска,
борьба. Бег с оружием кулачный бой, гонки на колесницах.
Предполагают, что для тренировки воинов перед сражениями,
получения опыта в рукопашных схватках и перемещения в бою с оружием.
3. Изучение новой темы урока
Мы сегодня
узнаем, как проходила эта долгая война между эллинами и персидской державой.
Была ли
древняя Греция единым государством?  полисы постоянно враждовали между собой.
Так в одной из войн между Афинами и Спартой, афиняне попросили помощи у персов,
для защиты своего города. Персы согласились на условии что афиняне дадут им
«земли и воды». Но Афинские войска сами разбили спартанцев и разорвали договор
с персами. Царь Дарий не смог стерпеть обиды и отправил флот по
предводительству полководца Датиса для захвата Афин.
Войском в
Афинах руководила группа избираемых граждан – стратегов (выборный военачальник
в греческих городах-государствах). Мильтиад стал главным стратегом в
Марафонской битве (лето 490 г. до н.э.), т.к. знал тактику персов. Укрепив
фланги фаланги (боевое построение гоплитов, прикрытых щитами), он пошел на персов.
Подумайте, почему Мильтиад укрепил именно фланги, а не центр? Персы,
потеснившие центр, оказались зажаты с боков и были разбиты. Греки послали гонца
с вестью о победе (он пробежал 42 км сказал, что победили и упал замертво-
марафонская дистанция). Остатки персидского войска хотели взять Афины, но
Мильтиад разгадал их замысел и свойском пошел обратно в город. Датис, увидев,
что в полис вернулась армия, не стал атаковать и уплыл обратно.
Граждане
Афин стали готовиться к новым сражениям с Державой Персов. Одним из самых
энергичных граждан был Фемистокл, он предложил создать флот из быстроходных
триер (военные быстроходные корабли с 3-мя рядами весел), где гребцами служили
бедняки города Афины. Он же призывал греков объединится перед лицом опасности.
Чтоподтолкнуло Фемистокла создать именно флот?
В 480г. до н.э. новый персидский царь
Ксеркс начал вторжение в Элладу- теперь решено пойти по суше. Был построен
понтонный мост (мост, состоящий из старых кораблей имевший временный характер),
но он был разрушен стихией. За что подданные, по приказу царя отхлестали
плетьми море. Подумайте, действительно ли царь мог приказать бить море?

Греки решили
дать сражение в узком Фермопильском ущелье. Туда пришел спартанский царь Леонид
и его охрана – 300 спартанцев. По мимо них еще набралось около 6тысяч греческих
воинов со всей Греции. В сентябрь 480 г до н.э. произошло Фермопильское
сражение длившееся несколько дней. Персы не смогли сломить оборону греков, пока
предатель из числа греческих воинов не указал путь в тыл своей армии. В этом
ущелье совершили подвиг 300 спартанцев -  прикрыв отход основной массы
греческих войск ценой совей жизни. Объясните, что же побудило греков, кроме
Спарты и Афин вступить в войну против Персов?
После Победы
у Фермопил персидская армия вторглась в пределы афинского государства-
захватила и сожгла Афины. Но жители успели уйти, и полыхал только пустой город.
Фемистокл решил дать сражение у о.Саламин 480 г до н.э. Греки не могли
договориться где сражаться и стоит ли вообще биться. Фемистокл уговорил всех
остаться в Саламинской бухте, где у маневренного греческого флота было много
шансов перед неповоротливыми персидскими кораблями. Бой был тяжелым и кровавым,
греки потеряли 40 триер, а персы более 200 кораблей. Жители Афин наблюдали за
боем с о.Саломин. Проиграв сражение, Ксеркс с армией отступил из Аттики и в 479
г до н.э. греки в битве при Платеи разбили остатки персидской армии и отразили
нашествие персов. Окончились войны только в 449 г. до н. э подписанием Каллиева
мира (посол Каллий от Афин)
4. Закрепление
Причины войн? Когда произошла Марафонская битва (490 г. до
н.э.), кто такой стратег?
Дата Саламинского сражения?
Кто командовал отрядом спартанцев у Фермопил?
каким миром закончились войны?

file_name: Греко - перс войны.docx

alt: Конспект урока Тема урока : «Греко-персидские войны»

title: Методическая разработка "Мелкая моторика рук для младшего, среднего возраста"


extracted_text:
Государственное
автономное общеобразовательное учреждение  Амурской области «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 5для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей,
п.г.т.
Новобурейский».

Конспект открытого
урока по русскому языку 8 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Преподаватель: Карева Светлана
Николаевна.
Тема урока: «Родовые окончания глагола прошедшего
времени».
Цель
и задачи урока: -познакомить учащихся с родовыми окончаниями
глаголов прошедшего времени;
- формировать умения выделять глаголы прошедшего времени;
- коррекция внимания, мышления; научить изменять глагол
по родам;
- развивать умение распознавать род глаголов в прошедшем времени;
воспитывать у учащихся доброжелательность друг к другу, умение слушать,
мотивацию к учению.
Ход урока
I.
Орг. момент.
-
Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня у нас с вами открытый урок и как вы уже
заметили, что на нашем уроке будут присутствовать гости.
-
Посмотрите пожалуйста в окно и скажите, что вы там видите? (Ответы учащихся)
-
На какие вопросы отвечают все эти слова? (Стоит, сидит, светит, идёт). (Эти
слова, отвечают на вопрос что делает?)
-
Какая часть речи отвечает на этот вопрос? (На этот вопрос отвечает глагол)
-
Молодцы, совершенно верно. Садитесь.
II. Повторение.
- Скажите какую тему
урока мы проходили на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы проходили тему:
«Глаголы прошедшего времени»)
- Сейчас мы и повторим
то, что уже знаем о глаголе.
- Что такое глагол? (Глагол
– это часть речи, который обозначает действие предмета и отвечает на вопросы –
что делал? что делала? и др.)
- Как изменяется глагол?
(Глагол может изменяться по временам, числам, лицам, спряжениям)
- Верно. Назовите мне
время глагола, который изменяется единственный по родам? (По родам
изменяется, только глаголы в прошедшем времени).
- Совершенно верно.
Оценки
III. Коррекционные упражнения.
1.
Из одного слова несколько!
- Перед вами на доске
написано слово, патриот- назовите мне слова, на каждую букву этого
слова. (ответы учащихся)
- Молодцы, каждый назвал
по несколько слов.
IV.
Сообщение
темы и целей урока.
- Тема нашего урока «Родовые
окончания глагола прошедшего времени». Мы познакомимся с вами с родовыми
окончаниями глаголов прошедшего времени.
V. Минутка чистописания.
- Откройте все свои тетради и
запишите число, классная работа и тему урока. Назовите мне букву, на которую
начинается слово патриот? (буква «п»). Верно, вот сейчас мы с вами и
пропишем её, заглавную и строчную.
  Пеj     jпj    Ппl
 Правда  глаза  колет.
- Кто из вас может сказать, что означает эта пословица? (ответы
учащихся)
- Правильно, пословица означает, что неприятно слышать
горькую правду, когда человеку хотелось бы что-то скрыть.
VI. Словарная работа.
1.     Знакомство
со словом. (стр. 147)
Секретарь
– работник, который ведёт документацию и деловую переписку.
-
Перед вами на доске написано новое слово, секретарь, запишите его в
тетрадь. Кто из вас знает, кто такой секретарь? (ответы
учащихся)
-
Хорошо, а сейчас откройте учебник и прочитайте определение этого слова.
2. Звукобуквенный анализ слова.
- А теперь выполните звукобуквенный анализ этого
слова, один из вас пойдёт и выполнит анализ у доски, а остальные в тетрадях т
после проверим.
 VII. Физкультминутка.

Разминаем наши плечи
Руки двигаем навстречу
Вверх летит одна рука, а другая вниз пока
Раз, два, три корпус вправо поверни и руками помогай, поясницу разминай
Раз, два, три корпус влево поверни и руками помогай, поясницу разминай
Приседаем ниже, глубже
Как лягушка в тёплой луже
Вверх, вниз, вверх вниз
Приседать не торопись
И последний раз присели, и за парты тихо сели.
VIII.
Работа по теме.
1.     Самостоятельная
работа.
-
Прочитайте загадку и отгадайте, что это такое?
Ухом
не слыш…т,
Носом
не дыш…т,
Где
побыва…т –
Хвост
потеря…т.        (нитка с иголкой).
- Надо вставить пропущенные буквы, у
глаголов и определить время. (один из учащихся выполняет задание у доски,
остальные в тетрадях)
2. Повторение правил (стр. 144-145)
3. Работа по карточкам.
- Каждому из вас я раздала карточки, вам
надо списать предложения и вставить пропущенные окончания глаголов и не
забывать правила.

             Наступил… ясное утро.
Кругом стоял…  тишина. В..терок тёплой струйкой проб..жа…  по моему лицу. В
выш..не  щ..бетал…  ласточки.  (один из учащихся работает у доски)
- Проверти теперь, у всех ли написано так,
как на доске. Какие окончания у родов м, ж и ср. глаголов прошедшего
времени? (ответы учащихся)
- На какие вопросы
отвечают глаголы прошедшего времени? (ответы учащихся)
- Молодцы, совершенно верно.
4. Закрепление.
- Запишите словосочетания с глаголами
прошедшего времени.
      1. Лес, море, река, дети (шуметь).
     2. Класс, школа, здание, коридоры (опустеть).
- Сейчас вы все выполнили это задание, и
мы можем поверить.
- Всё верно.
5. Грамматический разбор предложений.
        Солнце
касалось вершин Алтая. Оно погружалось в далёкий синий мир.
IX.
Итог урока.
- Над чем мы сегодня работали?
- На какие вопросы отвечает глагол
прошедшего времени?
- Какие окончания имеют рода глаголов
прошедшего времени?
- Что для вас было труднее
всего выполнить на уроке?
- Оценки за урок.
- Домашнее задание: – 1 гр.
Стр. 143 – упр.190 по заданию.
                                       2
гр. Стр.143 – упр.190 списать первую часть
             - Повторение правил на стр.
144 – 145.

file_name: открытый урок по русскому языку 8 класс.docx

alt: Звукобуквенный анализ слова. -

alt: Лес, море, река, дети (шуметь)

title: Конспект открытого урока по русскому языку 8 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида. Тема урока: «Родовые окончания глагола прошедшего времени».


extracted_text:
Классный
час  «Омск – город трудовой доблести»

Цель: формирование чувства патриотизма,
любви к своей Малой и Большой Родине, чувства  гордости за героическое прошлое
своей страны, своего родного края, изучение героических страниц истории своей
страны.
Задачи:
·
Изучение Указа Президента РФ о присвоении городам
России звания «Город трудовой доблести»;
·
Знакомство с работой омских предприятий во время
Великой Отечественной войны;
·
Обсуждение вклада  тружеников тыла города Омска и всей
страны в Победу в Великой Отечественной войне;
·
Формирование чувства гордости за свой народ, свою
страну и родной край.

Оборудование:  цветные иллюстрации на
доске, плакаты.

1-й этап:  ознакомительный
         -
2 июля 2020 года Президент РФ  В.В.Путин подписал  Указ № 444. Кто может
сказать, что это за Указ, о чем он?
«О присвоении почетного звания Российской Федерации
«Город трудовой доблести».  (Зачитать Указ).
- А что это означает?
Город трудовой доблести — почётное звание Российской Федерации,
установленное федеральным законом от 1 марта 2020
года  «в целях увековечения подвига
тружеников тыла во время Великой Отечественной войны
1941—1945 годов»;  присваивается
городам Российской Федерации, жители которых «внесли значительный вклад в
достижение Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов, обеспечив бесперебойное
производство военной и гражданской продукции на промышленных предприятиях, располагавшихся на территории
города, и проявив при этом массовый трудовой героизм и самоотверженность».
Основаниями для присвоения звания «Город трудовой доблести»
являются: 1) награждение предприятий государственными наградами и (или)
вручение им переходящих Красных знамен Государственного
Комитета Обороны; 2)
награждение работников предприятий государственными наградами за трудовые заслуги; 3)
документально подтвержденные факты трудового героизма жителей города в
1941—1945 года.
В городе, удостоенном звания «Город трудовой доблести»:
 1) устанавливается стела с изображением герба города и текстом указа Президента Российской
Федерации о присвоении городу этого звания;
2) проводятся публичные мероприятия и праздничные салюты 1 мая (Праздник Весны и Труда), 9 мая (День Победы), а также в День города.

- А за какие заслуги такое почетное звание было присвоено
именно Омску?
В тяжелейших военных условиях Омская область
сумела стать мощной базой снабжения фронта и всей страны оружием, промышленной
и сельскохозяйственной продукцией. С июня 1941-го по май 1945-го область сдала
государству 122,5 миллиона пудов хлеба, около 7 миллионов пудов мяса, 34,5
миллиона пудов молока. В помощь фронту омичи собрали 250 миллионов рублей
личных сбережений. В Омской области были построены авиаэскадрилья «Омский
комсомолец», танковая колонна «Омский колхозник», бронепоезда «Омский
железнодорожник», «Киров», «Омский мопровец», «Омский осоавиахимовец»,
«Победа». Наши земляки близко приняли к сердцу чужие страдания и чужую боль,
разместив у себя 150 тысяч эвакуированных людей, тысячи раненых бойцов,
детей-сирот. И по-братски делили с ними все четыре года войны и кров, и хлеб, и
свое душевное тепло.

Труженикам тыла
(Борис  Поляков)

Когда земля от крови стыла,
Когда горел наш общий дом,
Победу труженики тыла
Ковали праведным трудом.

Когда фашизму рвали тело
Отцы, мужья и сыновья,
В тылу бурлило и кипело –
Трудилась Родина моя.

Сильнее стали женщин плечи,
Взрослели дети на глазах.
Горели доменные печи,
Рожь колосилась на полях.

Все для Победы! Все для фронта!
А сами – в поле и к станку,
Чтобы отправить хлеб и танки.
На фронт солдату-мужику.

Все отдавали: силы, средства…
Война тащила за собой
Детей, не ведающих детства,
И женщин с горькою судьбой.

Кто был в окопах, те – герои,
Остановившие фашизм,
Но тыл решительным настроем,
Не меньший выдал героизм.

Жива еще в потомках память,
Тех героических времен –
Советским труженикам тыла
Низкий наш земной поклон!

- Огромному подвигу тружеников тыла
посвящен памятник  в нашем городе. Одним из инициаторов установки в Омске
памятника труженикам тыла был И. Н. Лебедев, трудившийся в годы Великой
Отечественной войны в тылу. В 2004 г. он обратился к губернатору Омской области
с просьбой установить в Омске монумент в честь людей, сделавших всё возможное
для победы над фашизмом. В тяжелейших военных условиях Омская область сумела
стать мощной базой снабжения фронта и всей страны оружием, промышленной и
сельскохозяйственной продукцией. С июня 1941-го по май 1945-го область сдала
государству 122,5 миллиона пудов хлеба, около 7 миллионов пудов мяса, 34,5
миллиона пудов молока. В помощь фронту омичи собрали 250 миллионов рублей
личных сбережений. В Омской области были построены авиаэскадрилья «Омский
комсомолец», танковая колонна «Омский колхозник», бронепоезда «Омский
железнодорожник», «Киров», «Омский мопровец», «Омский осоавиахимовец»,
«Победа». Наши земляки близко приняли к сердцу чужие страдания и чужую боль,
разместив у себя 150 тысяч эвакуированных людей, тысячи раненых бойцов,
детей-сирот. И по-братски делили с ними все четыре года войны и кров, и хлеб, и
свое душевное тепло. В 2008 г. было принято решение об установке в Омске
памятника труженикам тыла. Министерство культуры Омской области в 2009 г
провело конкурс, который выиграл творческий тандем скульптора С. Норышева и
архитектора И. Вахитова. В течение 2009 г. проект памятника прошел утверждение
на конкурсе, общественное обсуждение и доработку. На осуществление этого
проекта потребовалось 18 миллионов рублей, большую часть пожертвований – около
10 миллионов рублей - внесли крупные промышленные предприятия, 5,5 тысячи
омичей и организаций внесли остальную сумму. К 65-летию Великой Победы, 7 мая
2010 г., памятник был установлен на пересечении улиц Богдана Хмельницкого и
Лизы Чайкиной. Монумент выглядит совершенно уместно в центре Октябрьского
округа, рядом с заводами, некогда эвакуированными в Прииртышье из европейской
части страны, и впоследствии ставшими флагманами омской промышленности. В
церемонии открытия мемориала приняли участие труженики тыла, ветераны Великой
Отечественной войны, делегации омских заводов, представители законодательной и
исполнительной власти, общественных и молодежных организаций Омской области,
учащиеся кадетского корпуса, служащие 242-й учебного центра воздушно-десантных
войск. Губернатор Омской области Л. К. Полежаев, открывая церемонию, сказал:
«Мы с вами открываем монумент, символизирующий дань памяти подвигу, свершенному
нашими земляками в те далекие годы. Этот памятник нужен как напоминание о том
великом самопожертвовании, той вере, которой были наполнены люди в военное
время. Памятник нужен нынешним  и будущим поколениям, чтобы они не могли и
не имели права быть мельче верой и духом живших в те годы людей». На
торжественном открытии создатели монумента заложили в его основание капсулу с
посланием, которая будет вскрыта в 2045 г. в день 100-летия Победы.
 Памятник представляет собой
масштабную композицию высотой более 10 метров и свыше 13 метров в длину.
Главной идеей скульптурной композиции стал образ эшелона, который доставляет на
фронт танки, пушки, снаряды, продовольствие, новые воинские формирования. В
единый комплекс объединены девять фигур – собирательные образы омских
тружеников тыла времён Великой Отечественной войны (рабочих военных заводов;
колхозников; медиков тыловых госпиталей; детей, заменивших на производстве и в
поле ушедших воевать отцов и старших братьев; женщин, проводивших на фронт
мужей). Консоль в виде огромных белых «крыльев» обрамляет скульптурную группу
из девяти фигур. По замыслу авторов, это крылья памяти, символ незримого
присутствия тех, ради кого в тылу совершались трудовые подвиги: солдат, ушедших
на фронт. Со стороны улицы Б. Хмельницкого расположены четыре основные фигуры:
медсестра, крестьянин, и двое рабочих – мужчина и женщина. Со стороны парка
имени 30-летия ВЛКСМ – ещё пять фигур: мальчик- пастух, мать с ребёнком,
девочка с колосками и крестьянка. Памятник выполнен из бетона и меди. Общий вес
композиции составляет более 80 тонн. По словам авторов, они не хотели упрощать
и делать памятник скромным, намеренно решили создать монумент - апофеоз подвигу
труженикам тыла.
 ПО «Полет»
В 1941 году началась
эвакуация не только населения, но и крупных промышленных предприятий,
расположенных недалеко от линии фронта. Омск стал одним из городов, принявших
множество важных стратегических объектов, в числе которых — производственное
объединение «Полет». В начале производство налаживалось прямо под открытым
небом, но комплекс значительно разросся. Образовался целый Молотовский район
(прежнее название Октябрьского).
В 1941-1943 годах на заводе работало опытно-конструкторское бюро
авиаконструктора Андрея Николаевича Туполева. За годы войны на «Полете»
изготовлено 80 бомбардировщиков Ту-2, более 3500 истребителей Як-9. Всего с
1942 по 1945 годы выпущено более 3800 самолетов разных марок и
модификаций. После войны предприятие продолжило выпуск авиационной продукции и
сейчас специализируется на выпуске ракетно-космической и авиационной техники.

Завод им. П. И. Баранова
В 1941 году руководством
страны было принято решение о том, чтобы перенести Запорожский
моторостроительный завод в Омск. Поначалу с этим было много проблем: места не
хватало, строители запаздывали. Проблемы пришлось решать нестандартными
методами. Весь Омск был вызван на большой воскресник, и жители города помогли
быстро расчистить территорию для завода.
Сразу же после постройки завод начинает выпускать моторы для
военной и гражданской техники, и под капотами тысяч фронтовых машин в
40-е годы загудели омские моторы. Производство развернулось
настолько, что в 1944 году «Омское
моторостроительное объединение имени П. И. Баранова» было награждено орденом
Трудового Красного Знамени, а в 1945 году — орденом
Ленина.
Сейчас на заводе по-прежнему производят моторы и с гордостью
вспоминают о том, как в военные годы предыдущее поколение рабочих помогало
Родине.
- Почти все крупные промышленные предприятия города
Омска, а также высшие учебные заведения были эвакуированы из европейской части
СССР во время войны. В последствие они все остались в Омске и продолжили
ковать экономическую мощь нашей страны.
- А сейчас я хочу прочесть некоторые отрывки  из писем
военнослужащих своим родным  в Омск:
Николай Нестеренко, старший лейтенант, 35 лет, погиб в 1945
г.
. Здравствуйте, мама, и сёстры Шура и Валя.... Мама, обо мне не
беспокойтесь, всё будет в порядке, а если нет, то знаю за что – «за наше
счастье».
Михаил Зубанов, 22 года, погиб за 14 дней до окончания войны.
.Здравствуйте, дорогие!Да, как хочется снова Вас увидеть.
Поговорить, помечтать... но хочется это сделать тогда, когда всё будет тихо и
мирно....Я думаю о ней (встрече), лелею её счастье, нежно и бережно храню в
глубине души своей воспоминания и мечты о ней...
Здравствуй, мама!...как вы живёте, что делаете, я думаю
неустанно, ежечасно и ежеминутно о вас.Какие думы были в голове, какие
замечательные картины рисует голова... какая великая радость будет, когда я
снова вернусь к вам. Будем строить новую жизнь, счастливую. Я рад, что могу
мечтать и думать. Целую крепко-крепко. Твой сын.
Герман Тельнов, пропал без вести в 30 лет.
. Эх, Сима, и жизнь будет после войны! Трудиться будут люди
самозабвенно!...страданий и горя за войну испытают, очень многие... и свобода,
прекращение войны вдохнут ныне... неизмеримые силы в этих людей.В разрушенных
сёлах, посёлках и городах закипит жизнь... Ведь ничто не захватывает человека так, как труд
и творчество!
Миша Зубанов, 22 года, погиб за 14 дней до окончания войны
...Много замечательных ребят оставили мы на поле брани...Мы их
не забудем... Они призывают нас к мести. Они были такие юные, как и я, у них
были такие же матери, которые их безусловно ждали также, как ты ждёшь меня. И
вот за слёзы этих матерей, за их смерть, я должен бить врага...
Из письма сержанта Марии Октябрьской: Сентябрь 1943 г.
...вскоре я возьму руль боевой машины и поведу её на врага....Я
отомщу за смерть любимого мужа, за смерть и муки всех советских людей,
загубленных фашистами, за стоны матерей, за детские слёзы, за мою обагрённую
кровью Родину...
- Эти письма невозможно читать равнодушно, как и
невозможно оставаться равнодушным  ко всему, что касается истории Великой
Отечественной и Второй Мировой войны. Сейчас во многих странах стараются
переписать историю Второй Мировой войны. А вы знаете, что Великая Отечественная
война это часть  Второй Мировой войны, в которой принимали участие  62 из 73-х
существовавших тогда государств.  В Европе возрождается нацизм. НО мы никогда
не позволим стереть память о наших героях-фронтовиках и тружениках тыла, выстоявших
в смертельной схватке с фашизмом, отстоявших для нас мир и счастье.
         Мы все очень любим свою стран¸ свой
город  и будем стараться сделать их лучше, сильнее и счастливее. И об этом
стихотворение «Мой город».
Мой город

автор: Любчинова-Чуенкова

Сибирский мой город, суровый и нежный,
Ты дорог мне даже в ненастные дни,
Роняешь ты осенью листья - надежды,
Но вновь расцветают весною они.

С экзотикой юга и щедростью моря
Тебе не сравниться. Но в этом ли суть?
Мой город! Ты видел и счастье, и горе,
И смотришь на жизнь иронично чуть-чуть.

Ты третье столетье стоишь над волнАми,
Где старый Иртыш и притворщица Омь
Сливаются в вечных объятьях пред нами;
Ты свято хранишь этой страсти огонь.

Как ни было б трудно - я против разлуки;
Ночами мне снишься, коль я далеко;
Знакомые города контуры, звуки
Я различаю привычно, легко...

Я верю: ты станешь уютней и краше -
Не сдался мой город прошедшим векам.
Блестят купола на соборах; и башни
Сквозь парки и скверы растут к облакам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методика проведения.docx

alt: Сквозь парки и скверы растут к облакам

intro: Классный час для 7-9-х классов, посвященный присвоению городу Омску  почетного звания "Город трудовой доблести РФ".

tags: труженники тыла.

title: Классный час "Омск - город трудовой доблести"


extracted_text:
ЗАДАЧИ
1. В замкнутой цепи, содержащей источник тока с ЭДС {3 = 12
В, сила тока I = 2 А. Напряжение на зажимах источника И= 10 В. Найдите
внутреннее сопротивление источника r и сопротивление нагрузки.
2. При замыкании источника тока на резистор сопротивлением
R1 = 10 Ом сила тока в цепи I 1 = 1 А, а при замыкании на резистор
сопротивлением R2 = 4 Ом сила тока I 2 = 2 А. Найдите ЭДС источника и его
внутреннее сопротивление.
3.В цепи, содержащей источник с ЭДС f; = 6 В, замкнутый на
внешнее сопротивление R = 9 Ом, сила тока 1 = 0,6 А. Найдите внутреннее
сопротивление источника тока и силу тока короткого замыкания

file_name: Дидактика .docx

title: Дидактика


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по трудовому воспитанию.

«Труд
и Лень»

Цель: раскрыть
значение и ценность труда в жизни человека,
Задачи:
·
привлечь внимание детей добросовестному отношению
к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации учащихся;
·
расширить представление детей о значении труда в
жизни общества;
·
способствовать формированию положительной
нравственной оценки качеств характера, как трудолюбие, самостоятельность,
целеустремлённость;
·
побуждать детей к развитию трудовых навыков и
самовоспитанию.
Оборудование: презентация,
выставка творческих работ учащихся, костюмы для сказки

Ход
мероприятия
I.
Организационный
момент
Добрый
день. Сегодня мы побываем с вами в «пленительном болоте» и окунемся в «реку
жизни»

В каждом месте обитает Хранитель этого места – это либо светлое, либо темное
живое существо. Оно олицетворяет качество этого места и распространяет влияние
своего места на всех живых существ во вселенной. Хранитель ПЛЕНИТЕЛЬНОГО БОЛОТА
ЭТО ЛЕНЬ, а хранитель РЕКИ ЖИЗНИ ЭТО ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ и ТРУДОЛЮБИЕ.
II.
Основная
часть
Не позволяй душе лениться,
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и ночь.
- Как вы понимаете эти строки?
- Как должна трудиться душа?
- Что означает выражение “толочь воду в ступе”?
Давайте обратим внимание на экран. Эпиграфом к нашему
часу общения я выбрала афоризм: “Посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь
характер – пожнёшь судьбу”.
- Кто сможет объяснить значение этой пословицы или,
может быть, привести пример?

·
Пословицы.
 Давайте
восстановим пословицы! Итак, что у нас должно было получиться?
·
Авось
да как-нибудь, до добра не доведут.
·
Взялся
за гуж – не говори, что не дюж.
·
Жаден,
как волк, а труслив, как заяц.
·
Красна
птица пером, а человек – умом.
·
Кто
за всё берётся, тому ничего не удаётся.
·
Других
не суди – на себя погляди.
·
В
тихом омуте черти водятся.
·
Ахи
да охи не дадут подмоги.
·
Злого
любить – себя губить.
·
Кто
гнев свой одолевает, тот крепок бывает.

Внутренние
препятствия создаются самим человеком – его ленью, пугливостью, упрямством,
ложным самолюбием, стеснительностью, пассивностью, сомнениями.
·
Посмотрим
как справились  с ленью ТАЕТР ЭКСПРОМТ.

Действующие лица:
Ученик 8а, Лень-матушка, Директор школы, Классный руководитель, Маманя, Папаня,
Одноклассники. Актеры при упоминании их роли произносят фразы: Ученик 8а — «А я
че? Я ниче...», Лень-матушка — «Ба-а-лдеж!», Директор школы — «Что здесь
происходит?», Классный руководитель — «Они у меня хорошие...», Маманя — «Куда
только школа смотрит?!», Папаня — «Ремня получит!», Одноклассники — «Хорош
дурака валять!»

Жил да был ученик
8а ... И так бы себе он спокойно поживал, да обуяла ученика 8а...
Лень-матушка... Первым забеспокоился Директор школы... А ученик  8а ему... Все
потому, что нашептывала ему на ушко Лень-матушка... Директор школы... вызвал
Классного руководителя... Классный руководитель... пошел к ученику 8а... Да
только тому по-прежнему шепчет Лень-матушка... Тогда Классный руководитель...
вызвал Маманю... Пошли Маманя... и Классный руководитель... к Директору... И
сказал Директор... А Классный руководитель... А Маманя... И ответил на это
ученик 8а... Потому что шептала ему на ушко Лень-матушка... Отправилась
Маманя... за Папаней... Пришли Папаня..., Маманя..., Классный руководитель... и
Директор... к ученику 8а... А ученик 8а им.... А Лень-матушка ему... И рванул
Папаня... за Одноклассниками..., потому как любое дело в коллективе лучше
решаемо. Прибежали Одноклассники... И хотела бы сказать им Лень-матушка..., да
только сначала сказал Директор... Потом добавил Классный руководитель...
Выступила Маманя... Громко крикнул Папаня... После чего в спор вступили
Одноклассники... На что ученик 8а ответил...

- Ребята, скажите,
а вот для вас какая вредная привычка самая неприятная? ( лень)
- А как вы
думаете, с ленью можно бороться?
- Каким образом?
-  Я вам хочу
предложить посмотреть сказку про лень,  и как победила сила воли.

·
Сказка
о вредных привычках и о том, как победила Сила Воли.
 Ведущий. Жила-была
девочка Маша. По утрам аккуратно чистила зубы, мыла руки перед едой, убирала
свою комнату, не опаздывала на уроки. И вот как-то раз с ней приключилась одна
история. . .
 Маша.
(выходит с полотенцем на шее, с зубной пастой и щеткой в руке):
 Зубки я почистила

 И постригла
ноготки,
 Постирала быстро
я,
 В стопку сложены
платки,
 Получила в школе
"пять” —
 Можно песню
запевать.
 Раздается стук в
дверь.
 Ведущий. Вот в
один прекрасный день постучала к Маше Лень.
 Лень.
 Здравствуй, милая
девчушка.
 Подружись ты со
старушкой,
 Вместе в школу не
пойдем,
 Вместе ногти
погрызем,
 Можешь насовсем
забыть,
 Как с прогулки
руки мыть.
 Дома ты не
помогай,
 С Ленью лучше
погуляй
   Повернувшись
к открытой двери.
 Эй! Грязнульки и
лентяйчики,
 Проходите
поскорей,
 Вы не зря
тряслись в трамвайчике,
 Новых вам нашла
друзей.
 Входят
Мышонок-грызун, Поросенок-грязнуля, Барашек-упрямец.
 Лень. Ой,
сколько здесь ребят!
 Мышонок. А
будут ли они нам хорошими друзьями?
 Поросенок.
Сейчас проверим.
 Барашек.
Ребята, мы начнем пословицу, а вы. ее закончите.
 • Работа не волк
. . . (в лес не убежит).
 • От работы кони
. . . (дохнут).
 Звучит
песенка. Лень запевает, припев подхватывают Мышонок, Поросенок и Барашек.
 Лень.
 Говорят, мы
бяки-буки,
 Как выносит нас
земля?
 Все возьмем в
свои мы руки,
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля.
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля,
 Вот так (хлопки).
Раз, два.
 Мы научим вас
лениться,
 Будем верные
друзья.
 Лучше с нами
веселиться,
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля,
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля,
 Вот так (хлопки).
Раз, два.
 Мы грязнули и
упрямцы,
 Дружим с Ленью мы
всегда.
 Мы неряхи,
оборванцы,
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля,
 Обойтись без нас
нельзя.
 Ой ля-ля, ой
ля-ля,
 Вот так (хлопки).
Раз, два.
 Мышонок. Ходим мы по белу
свету.
 Поросёнок.
Ищем, кто без силы воли.
 Барашек. Вынь-ка сладкую
конфету.
 Вместе.
 Заколдуем Машу,
что ли?
 На-ка, миленькая
детка,
 Скушай сладкую
конфетку.
 Называется
красиво:
 "Антиволя -
антисила”
 Маша
протягивает руку, и тут раздается стук в дверь, девочка отнимает протянутую
руку.
 Это кто еще
стучит,
 Нам нарушив
аппетит?
 За дверью. Это
Сила. Это Воля!
 Маша идет
открывать, Лень преграждает дорогу.
 Коль откроешь,
будет горе,
 Посмотри, о, как
красива
 "Антиволя -
антисила”!
Маша Вам скажу,
ребята, "нет”.
 открывает дверь и
впускает Силу Воли.
 Есть ребята в
этой школе,
 Кто имеет силу
воли?
 Есть, кто делает
зарядку
 И приучен кто к
порядку?
 Есть ли наши
здесь друзья?
 Лень прогнать без
них нельзя.
 Ребята, закончите
пословицы:
делу время - . . . (потехе час), без труда . . . (не вынешь и рыбку из пруда).
кончил дело, . . . (гуляй смело).
 Ребята, давайте
скажем хором:
 Силы воли мы
друзья,
 Быть лентяями
нельзя.
 Мышонок,
Поросенок и Барашек в испуге садятся на корточки и закрывают лицо руками.
 Маша. Ногти грызть?
 Силу воли
потерять?
 И навек неряхой
стать?
 Убирайтесь-ка
скорее!
 Сила воли мне
важнее! Встает рядом с Силой Воли.
 Лень. Ничего, бывай
здорова!
 Постучим к тебе
мы снова:
 С Силой Воли жить
не просто.
 Заходи сама к нам
в гости! Уходят, хлопая дверью.
 Сила Воли.
Ты, девчушка, молодец.
 Прогнала их
наконец.
 Маша.
(обращаясь к Силе Воли).
 Вы меня не
оставляйте,
 От плохого
избавляйте.
 Ведущий.
Тут и сказке той конец.
 Ай, девчонка,
молодец!
 Сделан выбор —
сила воли!
 Что ж, теперь
споем мы, что ли?

·
Вопросы.
Ответьте мне на
такие вопросы
 1. утренняя
физическая процедура?( ЗАРЯДКА)
 2. Необходимое
качество характера человека?( доброта)
 3. Чтобы
экономить своё время, надо соблюдать ….(режим)
 4. Неосознанное
повторение одного и того же действия? (привычка)
 5. Как называется
сила, которая помогает нам бороться с вредными привычками? (воля)
 6. Какая привычка
не даёт нам хорошо учиться? (лень)

III.
Рефлексия

Перед вами два
смайлика «грустный», которому ничего не охота  и «веселый», который
целеустремленный и трудолюбивый. Выберите одного из них и прикрепите или в
ПЛЕНИТЕЛЬНОМ БОЛОТЕ или в РЕКЕ ЖИЗНИ
IV.
Итог

 Итак, каждый
человек имеет право на выбор- какой образ жизни ему вести. То Ли двигаться,
совершая хорошее, то ли остановиться, совершая плохие поступки. Ведь жизнь –
это движение.
Сегодня мы
представили свои работы, своё мастерство, свой талант. И еще раз доказали, что
мы  обладаем целеустремленностью

file_name: труд и лень.docx

alt: Жаден, как волк, а труслив, как заяц

alt: Вот так (хлопки). Раз, два.

alt: Ребята, давайте скажем хором:

intro:
Воспитывать любовь к труду, к учебе, к творчеству. Через труд воспитывать целеустремлённость. Именно этому учит данное мероприятие.   К.Д. Ушинский писал: «Воспитывать детей надо не для счастья, а для труда - это и принесет им счастье».
 Сегодня мы побываем с вами в «пленительном болоте» и окунемся в «реку жизни»
  В каждом месте обитает Хранитель этого места – это либо светлое, либо темное живое существо. Оно олицетворяет качество этого места и распространяет влияние своего места на всех живых существ во вселенной. Хранитель ПЛЕНИТЕЛЬНОГО БОЛОТА ЭТО ЛЕНЬ, а хранитель РЕКИ ЖИЗНИ ЭТО ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ и ТРУДОЛЮБИЕ.

title: внеклассное мероприятие по трудовому воспитанию "Труд и Лень"