extracted_text:
Раздел № 1. «Комплекс
основных характеристик программы»
Пояснительная записка
В.А.Сухомлинский
писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель
мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и
трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении
делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское
творчество – верная дорога к сердцу ребенка».
Декоративно
– прикладное творчество способствует эстетическому развитию детей, учит видеть
своеобразие и красоту в окружающей их повседневности, развивает фантазию и
образное мышление, помогает овладевать изобразительными и техническими
навыками, чувством композиционного равновесия и цветовой гармонии.
Обучение
по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Рукодельница» создает
благоприятные условия для интеллектуального и духовно-нравственного воспитания
личности ребенка, развития познавательной активности и творческой
самореализации  учащихся.
Направленность
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Рукодельница»
- художественная.
Актуальность программызаключается
в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению традиционного искусства,
в частности, лоскутного шитья, изготовления народных костюмов и кукол, опираясь
при этом на обычаи и традиции. Через знакомство и приобщение детей к искусству
народного костюма и лоскутного шитья оказывается влияние на формирование
эстетического вкуса, отвечающего национальной традиции, открывающего простор
для последующего совершенствования.
Новизна программы в том, что
через занятия раскрываются художественный образ вещи, слова, связь
народной культуры с общечеловеческими ценностями, вводит ребенка в удивительный
мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности; предусматривает
развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских
способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Педагогическая целесообразность
программы
         В
программе заложено изучение истории костюма, работа с различными видами материала
(бумага, ткань, кожа, природный материал, бросовый), которые развивают
интеллект и художественно - эстетический вкус, фантазию и образное мышление учащихся.
Дети, приобщаясь к миру прекрасного, учатся беречь и уважать  национальные и
культурные традиции, видеть в красоте изделий духовное благородство, доброту и
нравственную чистоту.
Адресат программы
Ребенок
младшего школьного возраста – это еще неокрепший организм с психологической и
физиологической точки зрения,требующий к себе со стороны педагога огромного
внимания. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку
реализовать свои потенциальные возможности в творчестве, раскрыть ценность
умений каждого.
Средняя
возрастная группа – 10 – 13 лет – период отрочества, важнейшие специфические
черты которого проявляются в стремлении к общению со сверстниками, появлении в
поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою
самостоятельность, независимость.
У
подростков 14 – 16 лет развивается способность анализировать, обобщать, делать
простейшие умозаключения,улучшается произвольная память. В это время активно
формируется абстрактное,теоретическое мышление, усиливается индивидуальные
различия, связанные с развитием самостоятельного мышления.
Объем и срок освоения
программы
Срок обучения
по программе: 3 года.Стартовый (ознакомительный) уровень
недельная нагрузка – 2 часа (72 часа в год), занятия проводятся 1 раз в неделю,
базовый уровень – 3 часа (108 часов в год) занятия проводятся 2 раза в неделю, базовый
уровень – 4 часа (144 часа в год) занятия проводятся 2 раза в неделю.
Особенности
организации образовательного процесса –
сформированные в группы учащихся одного возраста и разновозрастные группы, а
также индивидуально; состав группы (постоянный, переменный и др.).
Учебно-тематический
материал программы распределён в соответствии с принципом последовательного и
постепенного расширения теоретических знаний, практических умений и
навыков.
Цель и задачи программы
Цель:развитие
творческой личности ребёнка, его самосовершенствование через занятия в детском
объединении «Рукодельница» в условиях Дома творчества.
Задачи:
личностные –
формировать у учащихся духовную культуру и нравственность,
способствовать всестороннему раскрытию творческих способностей детей;
метапредметные –
развивать практические умения и навыки в работе с различными
видами материалов, развивать творческую фантазию, мышление;
образовательные (предметные) – познакомить
детей с культурой быта и историей развития народного творчества, научить
основным технологическим приёмам обработки различных видов материала.

Содержание программы
Учебно – тематический
план
(ознакомительный уровень)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/
  контроля

Теория

Практика

Всего
  часов

1

Вводное занятие.
Знакомство.

2ч

2ч

2

Аппликация

2ч

4ч

6ч

Демонстрация
  моделей

2.1

Аппликация
  из бумаги (плоскостная, объемная)

1ч

1ч

2ч

2.2

Аппликация
  из ткани (плоскостная)

1ч

1ч

2ч

2.3

Аппликация
  из ткани (объемная)

-

2ч

2ч

3

«Бумажные
  фантазии»

2ч

16ч

18ч

Практическое
  занятие

3.1

Конструирование
  из бумаги

-

2ч

2ч

3.2

Модульное
  оригами

1ч

9ч

10ч

3.3

Квиллинг

1ч

5ч

6ч

4

Папье-маше

2ч

8ч

10ч

Упражнение

4.1

Оклеивание формы

1ч

3ч

4ч

4.2

Создание объемных фигурок
  из массы

1ч

5ч

6ч

5

Лепка

2ч

8ч

10ч

Практическое
  занятие

5.1

Пластилиновая
  живопись

1ч

3ч

4ч

5.2

Лепка
  из глины

1ч

5ч

6ч

6

Работа с тканью

2ч

12ч

14ч

Практическое занятие

6.1

Терминология и
  технология ручных швов

1ч

1ч

2ч

6.2

Изготовление
  плоскостных игрушек

1ч

5ч

6ч

6.4

Наряды для своей
  принцессы. Коллекция одежды на куклу.

-

6ч

6ч

7

«Чудо-ниточки»
Изонить

2ч

10ч

12ч

Демонстрация
  моделей

7.1

Плетение из ниток. Фенечки.

1ч

3ч

4ч

7.2

Изонить. Изготовление
  панно в технике изонить.

1ч

7ч

8ч

Итого:

12ч

60ч

72ч

Содержание программы

Тема
  занятия

Содержание
  изучаемого курса

Теория

Практика

Вводное занятие.
Знакомство.

Цели и задачи.

Введение в тему.

Аппликация.

Мозаика – из элементов, полученных путем обрывания.

Аппликация из бумаги.
(плоскостная, объемная).

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, зарисовка.

Аппликация
  из бумаги: правильное расположение на основе, сочетание в цветовой гамме.

Аппликация
  из ткани (объемная).

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, зарисовка.

Аппликация из ткани
  (коллективная работа).

«Бумажные
  фантазии».

История появления
  бумаги, различных видах работ с бумагой в разной технике.

Модульное
  оригами.

Технология складывания
  и составления модулей.

Изготовление
  плоских фигурок,  выполнение объемных изделий, составление коллективной
  работы в технике оригами.

Квиллинг.

Технология выполнения
  бумагокручения.

Заготовка основ
  (листочки, кружочки, спиральки).

Торцевание.

Технология
  выполнения.

Декорирование в технике
  торцевания.

Папье-маше.

Техника
  папье-маше, история появления, виды техники, особенности при работе в технике
  папье-маше.

Создание
  объемных фигурок из массы.

Выполнение
  чайной пары в технике папье-маше; поэтапное оклеивание основы.

Лепка.

Свойства
  глины, обработка, правильное хранение, сушка.

Пластилиновая живопись.

Зарисовка
  эскизов.

Рисование пластилином
  на плоскости.

Лепка
  из глины.

Обработка, правильное
  хранение.

Работа с полимерной глиной:
  изготовление брелока.

Работа
  с тканью.

Изготовление
  плоскостных игрушек.

Технология ручных швов,
  их назначение.

Изготовление
  плоскостных игрушек; кукла-оберег (последовательное выполнение куклы в
  соответствии с традицией).

Наряды
  для своей принцессы. Коллекция одежды на куклу.

Составление
  эскизов, зарисовка, цветовое решение.

«Чудо-ниточки».
Изонить.

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, приспособлений, необходимых при работе с
  нитками.

Различные виды работ с
  применением ниток, пряжи, шпагата.

Фенечки.

Плетение
  из ниток.

Изонить. Изготовление
  панно в технике изонить.

Подбор материала,
  приспособлений, необходимых при работе с нитками.

Изготовление
  панно в технике изонить.

Учебно – тематический
план
(базовый уровень)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/
  контроля

Теория

Практика

Всего
  часов

1

Вводное занятие.
Знакомство.

-

1ч

1ч

2

Аппликация.

2ч

7ч

9ч

Демонстрация
  моделей

2.1

Аппликация.
  Квиллинг, бумагокручение

1ч

2ч

3 ч

2.2

«Цветочная
  композиция».

1ч

3ч

4ч

2.3

«Веселый
  зоопарк» в технике квиллинг

-

2ч

2ч

3

«Бумажные
  фантазии»

3ч

19ч

22ч

Практическое
  занятие

3.1

Конструирование
  из бумаги. Елочные украшения из бумаги.

1ч

4ч

6ч

3.2

«Зимняя
  фантазия». Составление композиции в технике квиллинг

1ч

3ч

4ч

3.3

«Снежинки»
  конструирование из бумаги

-

5ч

6ч

3.4

Техника
  модульное оригами. Композиция «Дед мороз и снегурочка»

1ч

5ч

6ч

4

Папье-маше

2ч

12ч

14ч

Упражнение

4.1

Изготовление
  оклеивающей массы. Оклеивание формы

1ч

3ч

4ч

4.2

Оклеивание формы,
  посуды

-

4ч

4ч

4.3

Создание объемных фигурок
  из массы, декоративное панно

1ч

5ч

6ч

5

Лепка

2ч

12ч

14ч

Практическое
  занятие

5.1

Пластилиновая
  живопись. Рисование пластилином.

1ч

3ч

4ч

5.2

Лепка
  из глины

1ч

9ч

10ч

6

Работа с тканью

4ч

26ч

30ч

Практическое занятие

6.1

Терминология и
  технология ручных швов

1ч

3ч

4ч

6.2

Изготовление
  плоскостных игрушек

1ч

7ч

8ч

6.3

Наряды для своей
  принцессы. Коллекция одежды на куклу.

2ч

12ч

14ч

6.4

Выполнение аксессуаров

-

4ч

4ч

7

Канзаши. Работа
  с атласными, репсовыми лентами

3ч

15ч

18ч

Демонстрация
  моделей

7.1

Выполнение бантов,
  украшений в технике канзаши

2ч

8ч

10ч

7.2

Украшения, аксессуары в
  технике канзаши

1ч

7ч

8ч

Итого:

16ч

92ч

108ч

Содержание программы

Тема
  занятия

Содержание
  изучаемого курса

Теория

Практика

Вводное занятие.
Знакомство.

Цели и задачи.

Введение в тему.

Аппликация.

Мозаика – из элементов, полученных путем обрывания.

Аппликация из бумаги.
(плоскостная, объемная).

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, зарисовка.

Аппликация
  из бумаги: правильное расположение на основе, сочетание в цветовой гамме.

Составление
  композиции в технике квиллинг

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, зарисовка.

Изготовление композиции
  (коллективная работа).

«Бумажные фантазии».

История появления
  бумаги, различных видах работ с бумагой в разной технике.

Изготовление фигурок,
  выполнение объемных изделий

Модульное оригами.

Технология складывания
  и составления модулей.

Изготовление
  плоских фигурок,  выполнение объемных изделий, составление коллективной
  работы в технике оригами.

Квиллинг.

Технология выполнения
  бумагокручения.

Заготовка основ
  (листочки, кружочки, спиральки).

Конструирование из
  бумаги.

Техника складывания
  бумаги

Конструирование из
  бумаги. Елочные украшения из бумаги.

Папье-маше.

Техника
  папье-маше, история появления, виды техники, особенности при работе в технике
  папье-маше.

Создание объемных фигурок
  из массы.

Техника папье-маше

Выполнение
  чайной пары в технике папье-маше; поэтапное оклеивание основы.

Лепка.

Свойства
  глины, обработка, правильное хранение, сушка.

Пластилиновая живопись.

Зарисовка эскизов.

Рисование пластилином
  на плоскости.

Лепка из глины.

Обработка, правильное
  хранение.

Работа с полимерной
  глиной: изготовление брелока.

Работа с тканью.

Изготовление
  плоскостных игрушек.

Технология ручных швов,
  их назначение.

Изготовление
  плоскостных игрушек;

Наряды
  для своей принцессы. Коллекция одежды на куклу.

Составление
  эскизов, зарисовка, цветовое решение.

Изготовление, пошив
  кукол, поэтапное изготовление, оформление.

Канзаши.

Составление
  эскизов, схем, подбор материала, приспособлений, необходимых при работе с
  лентами.

Работа с атласными,
  репсовыми лентами

Выполнение бантов,
  украшений в технике канзаши

Подбор материала,
  приспособлений, необходимых при работе с нитками.

Изготовление
  аксессуаров в технике канзаши

Учебно - тематический
план
(базовый уровень)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/
  контроля

Теория

Практика

Всего
  часов

1

Вводное занятие.
Знакомство.

1ч

1ч

2ч

Опрос.

2

Работа с фетром.
  Материаловедение.

9ч

57ч

66ч

Практическое
  занятие.

2.1

Заготовка шаблонов.
  Ручные швы. Технология выполнения.

2ч

6ч

8ч

2.2

Мягкая игрушка

1ч

7ч

8ч

2.3

«Полезные штучки» из фетра, лоскутков ткани.

2ч

8ч

10ч

Практическое
  занятие, наблюдение.

2.4

Цветы из фетра.

1ч

11ч

12ч

2.5

Плоские
  и объемные куклы из ткани.

1ч

11ч

12ч

2.6

«Мастерская Деда
  Мороза», фигурки, новогодние украшения из фетра.

2ч

14ч

16ч

3

Канзаши.

3ч

25ч

28ч

Упражнение.

3.1

Цветы
  из атласных лент в технике канзаши.

1ч

15ч

16ч

3.2

«Подсолнухи» техника
  канзаши(коллективная работа).

1ч

5ч

6ч

3.3

«Елочка» техника
  канзаши (коллективная работа).

1ч

5ч

6ч

4

Вышивка.

3ч

17ч

20ч

Опрос,
  демонстрация
  моделей.

4.1

Вышивка
  крестиком на канве.

1ч

5ч

6ч

4.2

Вышивка
  атласными лентами на канве.

2ч

8ч

10ч

4.3

Вышивка.
  Свободная тема.

-

4ч

4ч

5

Украшения для дома

1ч

27ч

28ч

Практическое
  занятие, наблюдение.

5.1

Украшения
  для дома. Топиарий из атласных лент, ткани.

1ч

11ч

12ч

5.2

Декоративные деревья.

-

8ч

8ч

5.3

Декоративное панно из природного материала.

-

6ч

8ч

Итого:

17ч

127ч

144ч

Содержание программы

Тема
  занятия

Содержание изучаемого курса

Теория

Практика

Вводное
  занятие.

Цели и задачи.

Введение в тему.

Работа с фетром.
  Материаловедение.

Изучение и определение
  фетра на ощупь, состав.

Заготовка шаблонов.
  Ручные швы.

Терминология
  ручных швов.

Технология выполнения
  ручных швов.

Мягкая игрушка

Раскладка шаблонов на
  ткани, раскрой, технология изготовления.

Изготовление мягкой
  игрушки из фетра с применением шаблонов

Цветы
  из фетра.

Раскладка шаблонов на
  ткани, раскрой, технология

Выполнение цветов из
  фетра, практическая работа.

«Мастерская
  Деда Мороза»

Изготовление
  шаблонов, эскизов.

Изготовление фигурок,
  новогодних украшений из фетра.

Плоские и
  объемные куклы из ткани.

Раскладка
  шаблонов на ткани, раскрой, технология изготовления.

Плоские и объемные куклы
  из фетра.

Канзаши.

Цветы
  из атласных лент в технике канзаши.

Изготовление
  цветов из атласных лент в технике канзаши.

«Подсолнухи»
  техника канзаши(коллективная работа).

Составление
  эскизов, зарисовка.

«Подсолнухи»
  техника канзаши (коллективная работа).

Вышивка.

История появления
  вышивки, виды швов, орнаменты.

Вышивка
  атласными лентами на канве.

Схемы,
  оборудование и материалы, необходимые для работы.

Вышивка атласными
  лентами (коллективная работа).

Украшения
  для дома.

Украшения для дома. Топиарий из атласных лент, ткани.

Схемы, оборудование и
  материалы, необходимые для работы.

Топиарий из
  атласных лент, ткани.

Декоративные
  деревья.

Оборудование и
  материалы, необходимые для работы.

Изготовление
  декоративных деревьев.

Календарный
учебный график «Рукодельница» (ознакомительный)
Время
проведения: согласно расписанию.

№
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Форма контроля

1

сентябрь

Беседа

1

Вводное занятие.
  Знакомство с основными видами работ. ТБ при работе с различными материалами.

Наблюдение

2

Беседа, игровые
  упражнения

1

Аппликация плоская
  (бумага, салфетки)

Опрос,
  демонстрация

3

Практическое
  занятие

4

Моделирование из
  бумаги.

Наблюдение

4

Практическая
  работа, игровые упражнения

1

Квиллинг.
  Бумагокручение. Материалы, приспособления.

Опрос,
  демонстрация

5

октябрь

Практическая
  работа, игровые упражнения

4

«Цветы»
  (коллективная работа, в технике квиллинг)

Опрос, показ

6

Практическое
  занятие

2

«Подводный мир» коллективная
  работа в технике квиллинг

Опрос,
  демонстрация

7

Практическое
  занятие

3

«Бумажные
  фантазии».
  Елочные украшения из бумаги

Мини-выставка

8

ноябрь

Урок-практикум

1

«Снежинка» в
  технике квиллинг, вырезание из бумаги.

Мини-выставка

9

Беседа, игровые
  упражнения

4

«Зимняя сказка»
  - композиция из бумаги в технике квиллинг

Мини-выставка

10

Практическая
  работа, игровые упражнения

2

Модульное
  оригами. «Дед Мороз», «Снегурочка»

Выставка

11

декабрь

Лекция,
  демонстрация эскизов

2

Папье-маше. Составление
  состава, оклеивание посуды.

Опрос, показ

12

Практическое
  занятие

4

Художественное
  оформление декоративной посуды из папье-маше.

Мини-выставка

13

Практическое
  занятие

4

Выполнение
  декоративного панно в технике папье-маше.

Мини-выставка

14

январь

Лекция,
  демонстрация эскизов

2

Канзаши. Основные
  элементы. Работа с атласными, капроновыми и репсовыми лентами.

Наблюдение

15

Практическое
  занятие

4

Банты из
  атласной ленты.

Опрос, показ

16

февраль

Практическое
  занятие

4

Брошь из лент. Декорирование.

Мини-выставка

17

Лекция,
  демонстрация эскизов

4

Работа с тканью.
  Ручные
  швы. Технология выполнения.

Наблюдение

18

март

Урок-практикум

2

Изготовление
  плоскостных игрушек.

Демонстрация

19

Практическое
  занятие

2

Выполнение куклы-берегини.
  Художественное оформление.

Опрос, показ

20

Практическая
  работа, игровые упражнения

4

«Веселый
  городок». Домики из картона и ткани. Коллективная работа.

Мини-выставка

21

Урок-практикум

1

Наряды для своей
  принцессы. Коллекция одежды на куклу. Разработка эскизов, раскрой.

Опрос, показ

22

апрель

Практическая
  работа, игровые упражнения

7

Изготовление
  одежды на куклу, пошив.

Демонстрация

23

Лекция,
  демонстрация эскизов

2

«Чудо-ниточки». Плетение из
  ниток, лент. Фенечки.

Наблюдение

24

май

Практическое
  занятие

4

«Чудо-ниточки».
  Плетение жгутиков. Составление композиции. Коллективная работа.

Опрос, показ

25

Урок-практикум

2

Изонить. Заполнение
  угла, круга.

Мини-выставка

26

Практическое
  занятие

4

Выполнение панно
  в технике изонить. Панно.

Выставка

Итого:

72ч.

Календарный
учебный график «Рукодельница» (базовый)
Время
проведения: согласно расписанию.

№
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Форма контроля

1

сентябрь

Беседа.

1

Вводное занятие.
  Знакомство с основными видами работ. ТБ при работе с различными материалами.

Наблюдение

2

Беседа, игровые
  упражнения.

1

Аппликация плоская
  (бумага, салфетки)

Опрос,
  демонстрация

3

Практическая
  работа, игровые упражнения.

2

Квиллинг.
  Бумагокручение. Материалы, приспособления.

Опрос,
  демонстрация

4

Практическая
  работа, игровые упражнения.

4

«Цветочная
  композиция» (коллективная работа, в технике квиллинг)

Опрос, показ

5

Практическое
  занятие.

2

«Веселый зоопарк»
  коллективная работа в технике квиллинг

Опрос,
  демонстрация

6

октябрь

Практическое
  занятие.

4

«Бумажные
  фантазии».
  Елочные украшения из бумаги

Мини-выставка

7

Урок-практикум.

2

«Елочные
  украшения» в технике квиллинг, вырезание из бумаги.

Мини-выставка

8

Игра в парах.

4

«Зимняя фантазия»-
  составление композиции, техника квиллинг.

Опрос,
  демонстрация

9

ноябрь

Беседа, игровые
  упражнения.

6

«Снежинки» -
  композиция из бумаги в технике квиллинг.

Мини-выставка

10

Практическая
  работа, игровые упражнения.

6

Модульное
  оригами. «Дед Мороз», «Снегурочка».

Выставка

11

Лекция,
  демонстрация эскизов.

4

Папье-маше. Составление состава,
  оклеивание посуды.

Опрос, показ

12

декабрь

Практическое
  занятие.

4

Художественное
  оформление декоративной посуды из папье-маше.

Мини-выставка

13

Практическое
  занятие

6

Выполнение
  декоративного панно в технике папье-маше.

Мини-выставка

14

январь

Лекция,
  демонстрация эскизов.

4

Лепка.Пластилиновая
  живопись. Рисование пластилином.

Наблюдение

15

Практическое
  занятие.

2

Пластилиновая
  живопись. «Яблоня»

Мини-выставка

16

Практическое
  занятие.

4

Лепка из
  полимерной глины.

Опрос, показ

17

Практическое
  занятие.

4

Лепка
  из полимерной глины. Украшения и аксессуары.

Мини-выставка

18

февраль

Лекция,
  демонстрация эскизов.

4

Работа с тканью.
  Ручные
  швы. Технология выполнения.

Наблюдение

19

Урок-практикум.

4

Изготовление
  плоскостных игрушек.

Демонстрация

20

Практическое
  занятие.

2

Изготовление куклы,
  пошив.Раскладка на ткани, раскрой.

Опрос, показ

21

Практическое занятие.

2

Последовательное
  изготовление куклы, сшивание деталей. Художественное оформление.

Наблюдение

22

март

Практическая
  работа, игровые упражнения

4

«Веер».
  Изготовление композиции. Коллективная работа.

Мини-выставка

23

Урок-практикум

2

Наряды для своей
  принцессы. Коллекция одежды на куклу. Разработка эскизов, раскрой.

Опрос, показ

24

Практическая
  работа, игровые упражнения

6

Изготовление
  одежды на куклу, пошив. Сшивание деталей.

Демонстрация

25

апрель

Практическое
  занятие

2

Пошив коллекции одежды
  на куклу, демонстрация мод.

Наблюдение,
  демонстрация

26

Практическое
  занятие

4

Выполнение
  аксессуаров.

Демонстрация

27

Лекция,
  демонстрация эскизов

2

Канзаши. Основные
  элементы. Работа с атласными, капроновыми и репсовыми лентами. История появления
  техники.

Наблюдение

28

Практическое
  занятие

4

Выполнение бантиков
  из атласных лент.

29

май

Практическое
  занятие

4

Изготовление
  розы в технике канзаши. Составление композиции.

Опрос, показ

30

Урок-практикум

4

Изготовление
  броши в технике канзаши. Демонстрация.

Мини-выставка

31

Практическое
  занятие

4

Выполнение
  украшений в технике канзаши (ободки, заколки). Демонстрация моделей.

Выставка

108ч.

Календарный
учебный график «Рукодельница» (базовый)
Время
проведения: согласно расписанию.

№
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Форма контроля

1

сентябрь

Беседа

2

Вводное занятие.
  Цели и задачи. Знакомство с основными видами работ.

Наблюдение

2

Беседа, игровые
  упражнения

2

Работа с фетром.
  Материаловедение.Мягкая
  игрушка.

Опрос

3

Урок-практикум,
  работа в парах

6

Заготовка
  шаблонов. Ручные швы. Технология выполнения.

Опрос, показ

4

октябрь

Практическая
  работа

8

Мягкая игрушка

Показ

5

Практическая
  работа

10

Полезные штучки
  из фетра, лоскутков ткани.

Мини-выставка

6

ноябрь

Практическое
  занятие

8

Цветы из фетра.

Демонстрация

7

Игра в парах

12

Плоские куклы из
  фетра.

Демонстрация

8

декабрь

Практическое
  занятие

4

Подарок для мамы

Наблюдение

9

Практическое
  занятие

16

«Мастерская Деда
  Мороза», фигурки, новогодние украшения из фетра.

Демонстрация

10

январь

Практическое
  занятие

2

Канзаши. Украшения для
  волос. Основные приемы и техника выполнения.

Опрос

11

Практическое
  занятие, презентация

2

Цветы из
  атласных лент в технике канзаши.Техника выполнения.

Опрос,
  демонстрация моделей

12

Практическое
  занятие

4

«Роза» техника
  канзаши

Конкурс,
  демонстрация

13

Практическое
  занятие

4

«Астра» техника канзаши

Выставка

14

февраль

Практическое
  занятие

2

«Георгин» техника канзаши

Мини-выставка

15

Урок-практикум

6

«Подсолнухи»
  техника канзаши(коллективная работа)

Наблюдение,
  опрос

16

Игра в парах

2

«Ромашка»
  техника канзаши

Мини-выставка

17

март

Работа в парах,
  практическое занятие

6

«Елочка» техника
  канзаши (коллективная работа)

Конкурс

18

Практическое
  занятие

6

Вышивка.
  Вышивка крестиком на канве. Подарок для мамы

Опрос,
  демонстрация

19

апрель

Практическое
  занятие

10

Вышивка
  атласными лентами на канве.

Мини-выставка

20

Практическое
  занятие

4

Вышивка.
  Свободная тема.

Демонстрация

21

май

Практическое
  занятие

12

Украшения
  для дома. Топиарий из атласных лент, ткани.

Опрос,
  демонстрация

22

Практическое
  занятие

8

Топиарий
  из кофейных зерен.

Мини-выставка

23

Работа в парах

8

Декоративные
  деревья.

Мини-выставка

Итого:

144ч.

Планируемые результаты
Личностные –
сформированы духовная культура и нравственность, которая
способствует раскрытию творческих способностей детей.
Метапредметные –
развиты практические
умения и навыки в работе с различными видами материалов, развиты творческая
фантазия, мышление.
Образовательные (предметные) - ознакомлены
с культурой быта и историей развития народного творчества, сформированы знания
об основных технологических приёмах обработки различных видов материала.
Условия
реализации программы
Материально- техническое обеспечение
Кабинет
для занятий, актовый зал, интерактивная демонстрационная доска, компьютер,
мультимедиа, фотоаппарат, раздаточные материалы для тренинга,
рабочая программа, машина швейная, утюг, гладильная доска, демонстрационный
материал, раздаточный материал .
Формы аттестации
Формы отслеживания
образовательных результатов: аудиозапись, видеозапись, грамота, диплом, журнал
посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка,
портфолио, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и
др.
Формы предъявления
и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, конкурс,
концерт, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, праздник, фестиваль,
выставки
и др.
Способы проверки
результативности обучения
-проведение практических итоговых занятий, на которых в игровой
форме определяется уровень освоения учащимися тем программы (викторины,
кроссворды, деловые игры и т.д.);
-наблюдение;
-анализ выступлений учащихся в различных творческих конкурсах, концертах,
массовых мероприятиях;
-демонстрация моделей, показ на сцене;
-тестирование в течение учебного года;
-подведение итогов и опрос мнений учащихся, родителей на заключительном
занятии в конце учебного года.
Методические
материалы

Методы
обучения (словесный,
наглядный, практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый,
исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания
(убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);
Формы
организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая
и групповая.
Педагогические технологии
– технология
индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология
коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения,
технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология
проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная
технология обучения, технология коллективной творческой деятельности,
здоровьесберегающая технология.
Дидактические
материалы – раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий.

Литература
 Нормативно-правовая
основа
1.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2.
Приказ Министерства Просвещения РФ№ 196от 09 ноября 2018 г.
 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательнымпрограммам».
3.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
4.
Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в
Российской Федерации до 2020 года».
5. Устав ДТ, локальные акты.
 Список
психолого-педагогической литературы
1. Васильева Е.Ю. Пед. мастерская: Опыт проектирования
образовательных программ. – Архангельск, 2010г.
2. Голованов В.П. Нормативно-правовая база
деятельности учреждений дополнительного образования детей. М., 2012г.
Методическая литература
для педагога
1.       Андреева
А. Ю., Богомолов Г. И. История костюма. Эпоха. Стиль. Мода. – СПб: «Паритет»,
2010г.
2.
Бегун Т.А. «Увлекательное рукоделие» М., 2015 г.
3.    Бердник
Т. О., «Моделирование и художественное оформление одежды»: Учебник для
профтехучилищ. - Ростов н/Д: «Феникс», 2012г.
4.
Волкова Н.В., Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой
всячины», Ростов-на-Дону, 2009 г.
5.
Федотова М.В. «Цветы из ткани». М.: Культура и традиции», 2014 г.
6.
Интернет-ресурсы.
Литература для детей
1.       НагибинаМ.И.
«Чудеса из ткани своими руками», Ярославль «Академия развития», 2012г.
2.       Преображенская
В. Н. – «Поделки из ниток и пуговиц»- М.: РИПОЛ классик, 2013г. («Поделки самоделки»).

file_name: Рукод-ца.docx

alt: Пластилиновая живопись 1ч 3ч 4ч 5

alt: Аппликация из ткани (объемная)

alt: Наряды для своей принцессы.

alt: Изготовление оклеивающей массы

alt: Содержание программы Тема занятия

alt: Создание объемных фигурок из массы

alt: Вышивка. 3ч 17ч 20ч

alt: К алендарный учебный график «Рукодельница» (ознакомительный)

alt: Модульное оригами. «Дед Мороз», «Снегурочка»Выставка 11декабрьЛекция, демонстрация эскизов2

alt: К алендарный учебный график «Рукодельница» (базовый)

alt: Практическое занятие, презентация 2

alt: Литература Нормативно-правовая основа 1

intro:
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Рукодельница» - художественная.
В программе заложено изучение истории костюма, работа с различными видами материала (бумага, ткань, кожа, природный материал, бросовый), которые развивают интеллект и художественно – эстетический вкус, фантазию и образное мышление учащихся. Дети, приобщаясь к миру прекрасного, учатся беречь и уважать национальные и культурные традиции, видеть в красоте изделий духовное благородство, доброту и нравственную чистоту.
Возраст детей: 8-14 лет.
Срок обучения по программе: 3 года.

другое

group: Педагогика

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Рукодельница"


extracted_text:
Пособие для учащихся 6 класса. Как сочинить мой собственный миф/легенду?

Миф

Легенда

Миф
  (др.-греч. μῦθος — «речь, слово; сказание,
  предание») — повествование, передающее представления людей о мире,
  месте человека в нём, о происхождении всего сущего, о богах и героях.

Леге́нда
  (от ср.-лат. legenda «чтение», «читаемое») — одна из разновидностей
  несказочного прозаического фольклора. Письменное предание о каких-либо
  исторических событиях или личностях, недостоверное повествование о фактах
  реальной действительности.

миф — полностью
  вымышленные персонажи и сюжеты (Прометей; Пандора). Однако миф может
  иметь моральный смысл, и таким образом миф переходит в притчи и басни (Мидас
  и золото).

легенда — реальные
  события, которые потом перетерпели многие искажения. Часто в легенды в имени
  одного героя, включены другие герои (Илья Муромец), либо портрет
  существующего героя изменен до неузнаваемости (Крали Марко).

Советы
  по написанию мифа/легенды

Большая часть мифов
  повествует о происхождении чего-либо: о сотворении мира, о возникновении
  животных и растений, о создании человека.

Апокриф
    Байки
    Благочестивые сказания
    Бывальщины
    Былички
    Городские легенды
    Духовный стих

Жития
    Жития святых
    Криминальные истории
    Мифы
    Назидательная повесть
    Поверье
    Поучения

Предания
    Сказания
    Сказания о чудесах
    Сказки
    Христианская повесть
    Церковные сказания

Основой
  героического мифа служит сюжет путешествия. Герой рождается как
  обычный человек (хотя его появление на свет могут сопровождать знамения и
  чудеса), и рано или поздно он отправляется в путь — совершать подвиги.
  Путешествие героя обязательно приводит его в Иное Царство (в чужую
  страну, на небо, к морскому царю, в загробный мир). Там он должен выполнить трудные
  задания и справляется с этим при помощи своей сверхъестественной силы
  (своей или помощника)

Легенды про мудрых животных.
Тема обретения настоящей судьбы
Тема наказания человека превращением в
  животное.
Тема избавления человека от тяжкой судьбы
  путем превращения
Тема о фантастическо-реальном происхождении озера, горы,
  неба, молнии и т.д.
Тема наказания или награды за любовь, ухода от
  людей
Тема материнской любви (или жены), ее пролитых
  слез по детям, мужу.

file_name: Пособие для учащихся 6 класса как написать МИФ.doc

alt: Пособие для учащихся 6 класса.

intro: Литература- слодный предмет в наше время, когда мало читающих детей. Читают они мало, а вот творить всё еще хотят. Всегда добавляю на уроках элементы творчества, предлагая написать свой миф, легенду, стихотворение, рассказ, сказку и т.п. Данная карточка-подсказка предназначена для учащихся 6 классов в помощь при написании мифа/ легенды.

русская литература

group: Дисциплины

tags: что такое легенда и миф

tags: как написать миф

tags: карточка-опора при написании мифа


extracted_text:
Самостоятельная работа
по информатике
для  9 класса учебник Босова Л.Л.ФГОС
на тему «Организация вычислений».

file_name: самостоятельная раб по икт 9 кл Организация вычислений.docx

title: самостоятельная работа по информатике для 9 класса


extracted_text:
Составила Рязанцева
Т.А.
учитель начальных
классов
(высшая категория)
Аннотации к
рабочим программам (1 класс УМК Перспектива)
Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 3
класса УМК «Перспектива»

Рабочая программа по русскому языку для начальной школы класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой в
соответствии с  требованиям Федерального государственного стандарта начального
образования.
Предмет «Русский язык» входит в образовательную область
«Филология», соответствует Государственному образовательному стандарту
начального общего образования и учебному плану ОУ. В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом учебный предмет «Русский язык» изучается во всех
классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного
процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном
образования.
Программа рассчитана на 165 ч (33 учебные недели), из них
113 ч   отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 52 ч — на
уроки русского языка.
Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие
формы контроля:
    Текущий
    Итоговый контроль   в форме контрольной работы по итогам
года
В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.
Аннотация к
рабочей программе по литературному чтению для 3 класса УМК «Перспектива»
Рабочая программа разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, а также
планируемых результатов начального общего образования.
Предмет «Литературное чтение» входит в образовательную
область «Филология», соответствует Государственному образовательному стандарту
начального общего образования и учебному плану ОУ. В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом учебный предмет «Литературное чтение» изучается во всех
классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного
процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном
образования.
На изучение литературного чтения  отводится 132 часа в год
(4 часов  в неделю),в том числе   период обучения грамоте 94 ч (добукварный
период – 20 ч, букварный период – 64 ч, послебукварный период – 8 ч) ,
литературное чтение  40 ч.
Для оценки достижения планируемых результатов по
литературному чтению используются   практические и творческие работы,
самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания -
незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем,
которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.
В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Аннотация к
рабочей программе по окружающему миру для 3 класса УМК «Перспектива»
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса
разработана на основе Примерной программы начального общего образования,
авторской программы: А.А. Плешаков «Окружающий мир» в соответствии с
требованиями ФГОС начального образования в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников.
Предмет «Окружающий мир»   соответствует Государственному
образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Окружающий
мир» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается
целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между
начальным и основным звеном образования.
Согласно учебному плану ОУ на изучение окружающего мира в 1
классе  отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 66 ч (33 учебные
недели).
Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие
формы контроля:
    Текущий
    Итоговый контроль
Для оценки достижения планируемых результатов по окружающему
миру используются   практические и творческие работы,   самооценка и
самоконтроль - определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.
В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Аннотация к
рабочей программе по математике
для 3
класса УМК «Перспектива»
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
Предмет «Математика»   соответствует Государственному
образовательному стандарту начального общего образования и учебному плану ОУ. В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Математика»
изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность
образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и
основным звеном образования.
Согласно учебному плану ОУ на изучение математики в 1
классе  отводится 4 ч в неделю. Программа рассчитана на 132 ч (33 учебные
недели).
Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие
формы контроля:
    Текущий:
    Итоговый контроль   в форме контрольной работы по итогам
года
Для оценки достижения планируемых результатов по математике
используются      самооценка и самоконтроль - определение учеником границ
своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также
осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления
деятельности.
Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.
В 1 классе предусматривается безотметочное обучение.

Аннотация к
рабочей программе по технологии
для 3
класса УМК «Перспектива»
Программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, авторской программы Н. И. Роговцевой и   С. В. Анащенковой
Предмет «Технология» входит в образовательную область
«Технология», соответствует Государственному образовательному стандарту
начального общего образования и учебному плану ОУ. В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом учебный предмет «Технология» изучается во всех классах
начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса
и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие
формы контроля:
    Итоговый контроль   в формах
-практические работы;
-творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего
«знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех
проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.
Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает
выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не
допускает  сравнения его с другими детьми. В 1 классе предусматривается
безотметочное обучение.

Аннотация к
рабочей программе по изобразительному искусству
для 3 класса
УМК «Перспектива»
Рабочая программа по изобразительному искусству  для
обучающихся 1 класса    составлена в соответствии с положениями Закона «Об
образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся,
требованиями стандарта второго поколения, Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Федеральным  государственным
образовательным  стандартом начального общего образования нового поколения на
основе программы  Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Москва, Просвещение, 2011 г.
Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область
«Искусство», соответствует Государственному образовательному стандарту
начального общего образования и учебному плану ОУ. В соответствии с Федеральным
базисным учебным планом учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается
во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность
образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и
основным звеном образования.
В соответствии с учебным планом на изучение изобразительного
искусства в 1 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю - 33 часа за
учебный год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аннотация -Перспектива-1 класс.doc

alt: России, авторской программы Н

intro: Содержание программы представлено следующими разделами: пояснительная записка к курсу, общая характеристика учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания учебного предмета, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

title: Аннотации к рабочим программам УМК Перспектива


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
 ГАПОУ ПО «Пензенский
агропромышленный колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА
«Любовь и влюблённость»

                             Составила: Я. А. Дубынина

  Пенза,  2020

РАССМОТРЕНО:
на  заседании  методической  комиссии
классных руководителей
Протокол № _____ от ____________  2020 г.
Председатель ___________ С.С. Меньшова

          УТВЕРЖДАЮ:
заместитель  директора  по  воспитательной  работе
_____________  В.Ш. Дашкина

Аннотация

        Данная методическая
разработка классного часа «Любовь и влюблённость» содержит материал,
относящийся к разделу «Я и семья».
           «Любовь» – тема, очень
интересующая молодых людей, однако вокруг неё существует большое количество
самой противоречивой информации.
          Когда мы говорим о
любви, важно помнить, что существуют вещи, похожие на любовь, которые на самом
деле любовью отнюдь не являются.

Актуальность данной темы обусловлена проблемами, с которыми очень часто
сталкиваются молодые люди.

Содержание

1.
Введение
                                                                               5

2.
Конспект классного часа «Любовь
и
влюблённость»

-
Организационный
момент

-
Введение в тему классного
часа
-
Беседа о влюблённости, любви и
подготовке к супружеству.               6 - 9
-
Групповая
дискуссия
 9
-
Арттерапия
  9 - 10
-
Подведение итогов
  10 - 11

3.
Заключение
  12

4.
Литература
  13

5.
Приложения                                                                                14
- 25

Введение

           Наверное, каждый в
юности задумывается над тем, что такое любовь. И хорошо, если рядом есть
взрослый человек, которому вы можете доверять, с которым можете обсудить все
важные темы. Когда вы кем-то увлечены, то нам может казаться, что у вас
появились крылья; вы радуетесь, и вам хочется поделиться этой радостью со всем
миром. Конечно, в этом нет ничего плохого. Но наряду с этим  в состоянии
влюбленности человек обычно бывает настолько  поглощен своими чувствами, что
часто принимает необдуманные решения, о которых впоследствии ему приходится
сожалеть. Если, скажем, вы пришли домой на два часа позже, чем обещали, из-за
того что бегали на свидание, то это еще можно как-то исправить. Но есть одно
решение, которое может оказать влияние на всю вашу последующую жизнь, и поэтому
важно задуматься об этом уже сейчас.
          Когда вы влюблены, вам
необходимо научиться контролировать свои чувства, а не подчиняться любым их
порывам. Чувства похожи на лошадей -  когда они хорошо обучены, то отвезут вас
туда, куда нужно; но попробуйте сесть на необъезженного коня, и он наверняка
сбросит вас. Поэтому удостоверьтесь, что вы можете контролировать свои чувства
и эмоции. Иногда вам придется сознательно управлять ими, но только тогда вы
сможете обрести свободу любить. Итак, есть граница, которую вы не должны
переходить, потому что иначе  вы потеряете свою чистоту.  Пройдет какое-то
время, вы станете взрослыми и встретите человека, с которым захотите создать
семью. И самый лучший подарок, который вы сможете подарить своему будущему мужу
или жене, — это свое  чистое сердце. А пока вы можете учиться любить, заботясь
о своих друзьях, помогая родителям, тем, кто живет рядом с вами.

Цель: способствовать
формированию и развитию у студентов  духовно-нравственных ценностей,
взаимопонимания и уважения, желание понять и принять другого человека.

Задачи:
-
   развивать умение  к анализу и осмыслению  получаемой информации,
развивать рефлексию;
-
способствовать формированию установки на конструктивное поведение в
общении с противоположным полом и разрешение жизненных проблем через принятие
себя самого и другого;
-
воспитывать выдержку, терпимость в ситуациях межличностных конфликтов;
-
помочь студентам понять, готовы ли они к серьёзным отношениям и созданию
семьи.

Используемые методы в ходе проведения мероприятия:
-
направленная беседа,
-
групповая дискуссия,
-
элементы арттерапии (сказкотерапия).

Наглядный материал:
На доске размещены эпиграфы и тематические картинки
(Приложение № 1), стенгазета, информационные листы (Приложение № 4)

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

1. Вступление

         Педагог озвучивает тему мероприятия и  зачитывает
стихи о любви
(Приложение № 1)

2. Направленная беседа

         Ребята, сегодня у нас
очень важная тема занятия, интересная и актуальная для каждого из нас. С ней вы
будете постоянно сталкиваться в жизни. Нам очень часто приходится страдать и
переживать из-за  этого чувства.
Что такое влюбленность?
       Вы неожиданно чувствуете,
что какой-то человек - самый замечательный в мире. Он не может сделать ничего
плохого; он самый красивый, добрый, умный и т.д. Вас переполняют очень сильные
чувства, однако они длятся не очень долго.
        Вы не очень хорошо знаете человека, в которого
влюблены.
        Вы "витаете в
облаках", когда находитесь рядом с объектом своей влюбленности, но вам
становится печально, когда его нет рядом. Вы все время думаете о нем, даже
когда следовало бы думать о чем-то другом.
      Влюбленность имеет свою темную сторону, так как она
может превратиться в депрес-сию. Если вы в кого-то влюблены сейчас, или же были
влюблены раньше и можете вспомнить свои чувства, попробуйте проверить себя,
ответив на следующие вопросы. Если же вы еще не были влюблены, возможно, это
поможет вам в будущем.
          Знакомы ли вам следующие чувства:
►потеря
интереса к жизни;
►частые
приступы отчаяния;
►отсутствие
желания чем-либо заниматься;
►сильное
чувство ревности, когда кто-то другой говорит о том, в кого вы влюблены;
►чувство
безнадежности;
►чувство,
что вы недостойны своего избранника;
►вы
постоянно думаете о нем (ней).
      Если вы ответили
"да" более чем на два вопроса, то вам необходимо что-то предпринять,
прежде чем ваша влюбленность превратится в депрессию.
       Не нужно проводить долгие часы в размышлениях о нем
(ней).
       Не забывайте о своих друзьях. Друзья очень важны,
но если вы будете отдаляться от них, то вскоре ваша дружба может ослабеть.
       Поговорите с кем-нибудь из
взрослых о том, что вы переживаете.
     Не пренебрегайте занятиями в
техникуме и другими своими интересами. Попытайтесь направить свои чувства на
что-нибудь конструктивное — учебу, занятия спортом и т.п.
Сравним
- влюблённость и настоящая любовь.
          Влюбленность, прежде
всего,  думает о себе: "Когда он рядом, я так счастлива!"
          Любовь направлена на
благо  другого человека.
          Влюбленность быстро
растет и неожиданно исчезает.
          Настоящая любовь
начинается медленно и  с течением времени    растет,   становясь  все глубже.
          Влюбленность смотрит на
внешность человека, а не на его сердце.
          Любовь обращена к
человеку  в  целом, а не только к его внешности!
          Когда вы увлечены
кем-то, от этого часто страдают ваша учеба, отношения с друзьями и т.д.
          Когда вы любите, вы
сами становитесь лучше.
          Вы думаете, что тот, в
кого  вы влюблены, совершенен и не видите в нем никаких недостатков.
          Если это любовь, вы
можете в чем-то не соглашаться с тем, кого вы любите, но вместе вы можете
преодолеть любые разногласия.
         Запомните! Любовь и
влюбленность - разные вещи. Некоторые женятся потому, что влюблены друг в
друга, а потом обнаруживают, что у них мало общего. Настоящая любовь с течением
времени растет, становится глубже. Любовь — это не просто чувство, а
преданность другому человеку.
         Влюбленность - это прекрасное чувство, но не
забывайте, что это еще не любовь!
Что такое любовь?
         Почему люди вступают в брак? Наверное,
большинство из вас ответит, что главная причина состоит в том, что они любят
друг друга. Но если любовь и на самом деле так важна, то не мешает узнать
кое-что о ней уже сейчас, чтобы это помогло вам в будущем, когда для вас
настанет пора создавать свои семьи. Существуют разные типы любви, и проявляются
они тоже по-разному: любовь к родителям, к брату или сестре, к друзьям, к
животным и т.п. Любовь к мужу или жене отличается от других типов любви тем,
что она включает только двух человек. Например, большинству из вас, наверное,
хотелось бы иметь много друзей. А теперь представьте, что вы состоите в браке.
Хотели бы вы, чтобы ваш муж или жена любили еще кого-нибудь, кроме вас?  Любовь
стремится к тому, чтобы отдавать что-то другому человеку, помогать  ему
внутренне расти. Любовь всегда хочет помочь человеку раскрыть все свои
возможности и быть счастливым. Иногда счастье приходит благодаря тому, что вы
преодолеваете трудности и честно смотрите в лицо всем проблемам; только любовь
может иметь достаточно смелости, чтобы быть честной.
Любовь:
Любовь всегда видит хорошее, но знает и о плохом.
Любовь никогда не сдается. Любовь терпелива.
Любовь заботится не только о себе, но и о благе другого.
Любовь не увядает.
Любовь со временем становится сильнее и глубже.

Задание:

1. Составьте собственный список черт, которые вы хотели бы
видеть в будущем супруге. Что для вас важнее всего?
2.  Подумайте о ваших отношениях с кем-нибудь, кого  вы
любите (мамой, папой, братом, сестрой) Можете ли вы сказать, основываясь на
этих отношениях, что такое для вас любовь?
Настоящая любовь имеет четыре качества:
         Она необусловлена: один человек любит другого вне
зависимости от того, как тот поступает. Он не перестает любить другого
человека, если тот совершает ошибку или каким-то образом меняется.
         Она вечна: настоящая любовь обладает такой силой,
потому что она не ослабевает с течением времени. Она длится вечно.
         Она неизменна: настоящая любовь не меняется, она
только растет, становится глубже; на нее всегда можно положиться.
         Она уникальна: она направлена к душе человека и
основана на уважении личности этого человека, его уникальности.
         Подводя итог ко всему выше сказанному, предлагаю
вам таблицу «Основные отличия любви и влюблённости» (Приложение № 2)
Как
найти свою «половинку».
         Сегодня очень популярным стало понятие
совместимости. Многие молодые люди, решающиеся на сожительство, аргументируют
этот шаг желанием проверить совместимость партнеров, чаще всего подразумевая
под этим совместимость сексуальную. Однако если супруги физически здоровы, то
вопрос о какой-либо сексуальной несовместимости не стоит. Причиной трудностей
семейного союза являются совершенно другие виды несовместимости.
         Совместимость первого
уровня – совместимость темпераментов. Например, известен тот факт, что, вопреки
сложившемуся мнению, наиболее успешные браки создают люди противоположных темпераментов, а не похожих,
так как их недостатки компенсируются достоинствами другой половины. Если такой
совместимости нет – не расстраивайтесь! Достаточно прожить вместе несколько
лет, чтобы приспособиться друг к другу.
         Совместимость второго
уровня – совместимость представлений и ролей в семье. Например: муж считает,
что он не должен помогать жене в работе по дому, а жена думает наоборот. В этом
случае возможны очень серьезные конфликты. Роли мы наследуем из своих семей,
которые зачастую сильно отличаются друг от друга. В такой ситуации поможет
составление списка обязанностей и четкое их исполнение. Так или иначе, но
решить проблемы несовместимости первых двух уровней не так сложно, как кажется,
хотя очень многие пары разрывают свой супружеский союз именно по этим причинам.
         Самой сложной и решающей
является совместимость третьего уровня – совместимость жизненных целей и
ценностей. Будущие супруги должны очень серьезно определить, на каких общих
принципах будут строиться их отношения, что больше всего представляет ценность
для каждого из них, через что они чувствуют радость в жизни. Например: жена
готова отдать последнюю копейку бабушке в метро, а муж считает, что жить нужно
только для себя и семьи. Или: для жены главное в жизни карьера, она согласна
завести максимум одного ребенка, и лишь при условии, что его будет воспитывать
бабушка, а муж хочет иметь много детей.
Подготовка
к супружеству.
         Прежде чем вступить в
брак, и юноши, и девушки должны стать взрослыми людьми, способными не только
принимать важные решения, но и брать на себя ответственность за их последствия.
Человек, достигший не только физической, но и моральной, духовной зрелости, —
это тот, кто способен понимать и прощать других людей; кто всегда готов прийти
на помощь, пожертвован своим спокойствием и удобством. Также, прежде чем думать
о создании семьи, необходимо научиться выполнять свои обещания; оставаться
честным даже в сложных ситуациях; обладать достаточным мужеством и терпением,   чтобы
преодолевать возникающие в жизни трудности. Доброта, умение контролировать свой
темперамент, трудолюбие — все это качества, необходимые каждому взрослому
человеку. Однако помимо этого юношам необходимо развивать в себе
мужественность, а девушкам — женственность.
          Юноше необходимо задуматься над тем, что это
значит — быть настоящим мужчиной:
-
уметь контролировать себя и свои желания;
-
защищать свою жену и детей;
-
зарабатывать достаточно денег, чтобы обеспечивать свою семью;
-
заслужить уважение своих друзей, коллег и т.п.
          Девушке необходимо задуматься над тем, какие
качества должны быть присущи женщине:
-
умение создавать уют в доме;
-
навыки в воспитании детей;
-
способность  выглядеть женственной;
-
умение готовить, шить и т.п.
         Прежде чем мужчина и
женщина решают пожениться, им требуется немало времени, чтобы узнать друг
друга. Многие, перед тем как пожениться, дружат много лет, так что у них есть
преимущество: они хорошо знают друг друга. Время, которое вы проводите вместе,
- это то время, за которое вы успеваете понять, что представляет собой другой
человек, и решить, действительно ли вы хотите быть вместе всю жизнь. Это очень
важное время, потому что выбор мужа или жены - очень ответственное дело.

3.  Групповая дискуссия

Как вы думаете? Что бы случилось, если бы двое ваших ровесников решили создать
семью прямо сейчас? Достаточно ли быть взрослыми только физически для того,
чтобы создать семью?
         Обсуждение высказываний о любви (Приложение № 3)

4.  Арттерапия

         Эта история в разных видах существует во всем
мире, от Шри-Ланки до Шотландии. Эта версия рассказывает нам, что мелочность
может заставить нас забыть о своих обязанностях.
        Молчаливая
пара.
                                                                                С.Я.Маршак
Под праздник, под воскресный день,
Пред тем, как на ночь лечь,
Хозяйка жарить принялась,
Варить, тушить и печь.
                                  Стояла осень на дворе,
                                  И ветер дул сырой.
                                  Старик старухе говорит:
                                  - Старуха, дверь закрой!
- Мне только дверь и закрывать,
Другого дела нет.
По мне - пускай она стоит
Открытой сотню лет.
                                  Так без конца между собой
                                  Вели супруги спор,
                                  Пока старик не предложил
                                  Старухе уговор:
- Давай, старуха, помолчим,
А кто откроет рот
И первый вымолвит словцо,
Тот двери и запрет!
                                  Проходит час, за ним
другой.
                                  Хозяева молчат.
                                  Давно в печи погас огонь,
                                  В углу часы стучат.
Вот бьют часы двенадцать раз,
А дверь не заперта.
Два незнакомца входят в дом,
А в доме - темнота.
                                  - А ну-ка, - гости
говорят,
                                  - Кто в домике живет?
                                  Молчат старуха и старик,
                                  Воды набрали в рот.
Ночные гости из печи
Берут по пирогу,
И потроха, и петуха,
- Хозяйка - ни гу-гу.
                                  Нашли табак у старика.
                                  - Хороший табачок! -
                                  Из бочки выпили пивка -
                                  Хозяева — молчок.
Все взяли гости, что могли,
И вышли за порог.
Идут двором и говорят:
- Сырой у них пирог!
                                А им вослед старуха: - Нет!
                                Пирог мой не сырой!
                                Ей из угла старик в ответ:
                                - Старуха, дверь закрой

Обсудите:  В реальной   жизни   люди   редко   бывают
такими   упрямыми, как старик и старуха из этого стихотворения. Как вы думаете,
что хотел выразить автор, какова основная мысль этого стихотворения?
          Хотели бы, чтобы вашим мужем или женой был
человек, подобный героям этого стихотворения? Почему нет? Как могло произойти,
что эти пожилые супруги стали так относиться друг к другу? Как вы думаете,
какими могут быть дети этой супружеской пары? Почему так ужасен эгоизм,
показанный в этом стихотворении?
          Вывод: Чтобы создать
счастливую семью, вначале необходимо научиться быть любящим   человеком.

5.
Подведение итогов

         В заключение мне
хотелось бы ознакомить вас с рекомендациями психолога,  представленных на
информационных листах, надеюсь, что они помогут вам. (Приложение № 4)

Любовь – она бывает разной.
Бывает отблеском на льду.
Бывает болью неотвязной.
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом.
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой,
И жизнью жертвуем самой!
                                               Но
есть ещё любовь такая,
                                               Что незаметно
подойдет
                                               И, поднимая,
помогая,
                                               Тебя сквозь
годы поведет
                                               И будет до
последних дней
                                               Душой и
совестью твоей.

          Запомните!
Любовь - самая могущественная сила во вселенной.
Любовь может вдохновить человека на необыкновенные поступки.
Любовь к человеку выражается не в словах, а в поступках.

                                                Учиться
любить - значит учиться  жить ради других  людей.

Спасибо за внимание и интересную беседу.

Заключение

          Когда мы говорим о любви, важно помнить, что
существуют вещи, похожие на любовь, которые на самом деле любовью отнюдь не
являются. Например, кто-то может сказать вам, что любит своего друга, хотя на
самом деле этот человек только использует дружбу для своей выгоды — принимает
подарки своего друга, списывает у него домашние задания и т.п. Но если какая-то
помощь понадобится другу, то этот человек всегда оказывается  слишком занят.
Назовете ли вы такое отношение к другу любовью. Итак, что такое любовь? Любовь
— это бескорыстное желание добра другому человеку и стремление к единству с
ним. Не менее важно и то, что настоящая любовь всегда выражает себя в
поступках, а не только в словах.
         Взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с
множеством моральных проблем, начиная с ритуала ухаживания и объяснения в любви
и кончая проблемами нравственной самодисциплины и ответственности. Молодые люди
остро нуждаются в помощи старших, прежде всего родителей и учителей. Но
одновременно молодые люди хотят - и имеют на это полное право! - оградить свой
интимный мир от бесцеремонного вторжения и подглядывания. В. А. Сухомлинский
совершенно справедливо требовал " Ни одного слова о том, кто в кого
влюблен. Любовь должна навсегда, на всю жизнь остаться для человека самым светлым,
интимнейшим и неприкосновенным".
          В ходе классного часа «Любовь и влюблённость» мы
постарались обсудить одно из основополагающих чувств, найти разницу между
любовью и влюблённостью и понять то, когда же можно считать себя готовым к
вступлению в брак.

Список литературы

Гадасина А.Д. «Плоды запретов:
     Подростки и секс» - Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991

Москаленко В.Д. «Мифы и
     реальность интимности» - Серия «Для дома, для семьи» - М.: Панорама, 1992

Найкл А. «Практическая
     психология для девочек, или Как относиться к себе и мальчикам»/Пер. с
     англ. – В. Жеребцова. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000

Панкова Л.М. «Для будущих
     супругов» - М.: Мысль,1988

Ходаков Н.М. «Молодым супругам»
     - 7-е изд., стереотипное – М.: Медицина, 1991

Приложение № 1

Стихи о любви

Любовь, любовь –
гласит приданье –
Союз души с душой родной,
Их соединенье, сочетанье,
И роковое их слиянье,
И … поединок роковой …

Ф.И. Тютчев

Как мне легко, как счаслив я в
тот миг,
Когда, мой друг, речам твоим
внимаю
И кроткую любовь в очах твоих,
Задумчивый, внимательно читаю!

М.Ю. Лермонтов

Ты рядом, и всё прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
Спасибо тебе, мой ясный,
За то, что ты есть на свете.
                        Ю.
Друнина

Верь в великую силу любви!!!
Свято верь в её крест
побеждающий,
В её свет, лучезарно спасающий
Мир, погрязший в грязи и крови!!!
Верь в великую силу любви!!!
                        С.Я.
Надсон

Приложение № 2

«Основные отличия любви и влюблённости»

Если это романтическая влюблённость

Если это настоящая
 любовь

1.
  Как начинался роман?

Быстро
  (минуты, часы, дни)

Медленно
  (месяцы, годы)

2.
  Что больше всего интересует, нравится, привлекает?

«Внешняя
  экипировка человека»

Полная
  индивидуальность, вся личность целиком

3.
  Какое влияние оказывает роман на вашу личность?

Дезорганизующее,
  странные поступки, кажется «сами не в себе»

Организующее,
  творческое, появление новых положительных качеств, одухотворённость

4.
  Как влияет расстояние (долгая разлука) на ваши отношения?

Испарились,
  не выдержали, исчезли

Выжили,
  возможно,  даже окрепли

5.
  Что вы чувствуете и как относитесь к своим отношениям?

Мало чувства
  целостности. Много: я, мне, мой, он, ему, его.

Чувствуем и
  думаем как одно целое, пара, общность. Говорим: мы, наш, нам.

Выводы:

«Бывает, что
  любовь пройдёт сама, не сердца не затронув, не ума, то не любовь, а просто
  лишь забава»

                                         Низами

«Любовь – это
  самое сильное из всех страстей, потому что она одновременно завладевает
  головою, сердцем, телом»

  Вольтер

Приложение № 3

Индивидуальные карточки

Карточка №1.

1. О какой любви
говорится в высказывании? Каковы ваши собственные взгляды?

«Любимую, никто и никогда, затмить не сможет ни одна собой …»
Петрарка

Карточка №2.
2.  Согласны ли вы с
этим утверждением о любви? Почему?

«Любви
все возрасты покорны, её порывы плодотворны»   Берн

file_name: Любви все возрасты ....doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ

alt: Содержание 1. Введение 5 2

alt: Список литературы Гадасина

alt: Приложение № 1 Стихи о любви

alt: Приложение № 3 Индивидуальные карточки

title: Методическая разработка классного часа  "Любовь  и влюблённость"


extracted_text:
I. Пояснительная
записка.
1.
Обоснование разработки рабочей программы по учебному предмету «Подготовка
младшего обслуживающего персонала» 9 класс.
Программа предусматривает
подготовку учащихся к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных
помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной. Она
предназначена для обучения тех учащихся, кто в силу глубины и особенностей
структуры своих дефектов не может заниматься производительным трудом, овладеть
профессией столяра, слесаря, швеи, санитарки  и подобной по уровню сложности.
В 5 – 7 классах по учебному
предмету «ПМОП»  школьники приобретают навыки и умения, которые служат основой
для обучения на уборщиков разных помещений и дворников.
В 8 -9
классах по учебному предмету «ПМОП» школьники специализируются на определенных
работах согласно условиям базового учреждения и предполагаемому
трудоустройству. Программа нацелена на подготовку уборщиков, дворников, рабочих
в прачечных.
Практическое обучение осуществляется
в школе и на пришкольном участке.
Цель: успешная
подготовка ребенка с ограниченными возможностями здоровья к условиям
самостоятельной жизни, в том числе и труда, коррекция личности умственно
отсталого ребенка; формирование социального опыта и поведения; практическая
подготовка к самостоятельной жизни и труду; формирование знаний, умений и
навыков, способствующих обслуживанию себя и других.
В связи с этим обучение
обслуживающему труду идет по двум направлениям:
- Обслуживание себя (домашний
труд).
- Обслуживание других,
профессиональный труд.
При  составлении программы учтены
индивидуальные  психофизические  особенности и возможности  каждого ребенка  и
материально-техническое  оснащение  школы.
В процессе обучения по данной
программе  решаются следующие задачи:
Обучающие:
-формирование доступных технических
и  технологических  знаний;
-Развитие обще-трудовых умений;
-обучение профессиональным приемам
труда и  привитие трудовых навыков.
Коррекционные:
-развитие моторных навыков;
-развитие психомоторных
способностей  восприятия, мышления, памяти;
-развитие  умения использовать
помощь учителя, работать по инструкции;
-развитие    умения
ориентироваться в задании.
Воспитательные:
-воспитание  устойчивого
положительного отношения к  труду;
- чувства ответственности,
коллективизма, соблюдение  дисциплины,     воспитание   бережного отношения к
общественной  собственности.
Наряду с этими задачами на занятиях
по обслуживающему труду в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе
решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной
деятельности обучающихся.
Коррекционная работа выражается в
формировании умений:
-ориентироваться в задании
(анализировать объект, условия работы);
-предварительно планировать ход
работы (устанавливать логическую последовательность этапов выполняемой работы,
определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться
о проделанной работе);
-контролировать свою работу
(определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной
работы).

2.
Нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29
декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Программа специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник № 1,2
под редакцией  доктора педагогических наук  В.В.Воронковой, Москва Гуманитарный
издательский центр  «Владос» 2010.;
3. Примерная адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Москва, Просвещение 2018 г.;
4. АООП (вариант 1) КОУ ВО
«Землянская школа-интернат»;
5. Устав КОУ ВО «Землянская
школа-интернат»;
6. Положение о рабочих
программах КОУ ВО «Землянская школа-интернат»;
7. Учебный план КОУ ВО
«Землянская школа-интернат».
3. УМК (учебники и рабочие тетради).
1. Учебник. Галле А.Г., Головинская Е.Ю. «Технологии.
Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала», 9 класс,
Самара, «Современные образовательные технологии» 2014 г.
2. Рабочая программа. Головинская Е.Ю. «Технологии. Профильный труд. Подготовка
младшего обслуживающего персонала», Рабочая тетрадь, 9 класс, Самара,
«Современные образовательные технологии» 2014 г.
4. Количество часов на учебный предмет «Подготовка младшего
обслуживающего персонала» 9 класс (1 час в неделю-34 часа в год).
Урок ПМОП в специальной коррекционной школе  является
составной частью учебно – воспитательного процесса. Программа
«Подготовка младшего обслуживающего персонала» в 9  классе  составлена в
соответствии с объемом учебного времени, отведенного на изучение данного
предмета в Базисном учебном плане образовательного учреждения. Предмет «ПМОП»
изучается в 9  классе в объеме не менее  34 часа (I четверть – 9
ч., II четверть – 7 ч., III четверть –10  ч., IV четверть
– 8 ч.). В соответствии с учебным планом образовательного учреждения урок
«ПМОП» в 9 классе проводится 1 раз в неделю по одному часу. При определении
продолжительности урока в 9 классе используется 40 минутный  режим обучения. Продолжительность
учебного года: 9 класс – 34 учебные недели.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Подготовка
младшего обслуживающего персонала» 9 класс.
Минимальный и
достаточный уровни усвоения предметных результатов по предмету «Профильный
труд»:
Минимальный
уровень:
знать название
материалов, процесс их изготовления; изделия, которые из них изготавливаются и
применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
знать свойства
материалов и правила хранения; санитарно-гигиенические требования при работе с
производственными материалами;
подбирать
материалы, необходимые для работы;
знать  принципы
действия, общее устройства машины и ее основных частей (на примере изучения
любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого
станка, автомобиля, трактора и др.);
подбирать
инструменты, необходимые для работы;
руководствоваться
правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием,
санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы;
овладеть базовыми
умениями, лежащими  в основе наиболее распространенных производственных
технологических процессов (шитье, вязание, валяние, вышивание, литье, пиление,
строгание и т. д.);
овладеть основами
современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства,
транспорта, сферы обслуживания;
читать
технологическую  карту,  используемую в процессе изготовления изделия;
составлять
стандартный план работы;
иметь
представление о разных видах профильного труда (деревообработка,
металлообработка, швейные, прикладные работы, малярные, переплетно-картонажные
работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело,
цветоводство и др.);
определять
утилитарную и эстетическую ценность предметов, изделий;
понимать значение
и ценность труда;
понимать красоту
труда и его результатов;
заботливо и
бережно относиться к общественному достоянию и родной природе;
использовать
эстетические ориентиры/эталоны в быту, дома и в школе;
понимать
значимость организации школьного рабочего места, обеспечивающую  внутреннюю
дисциплину;
эстетически
оценивать предметы и пользоваться ими в повседневной жизни в соответствии с
эстетической регламентацией, установленной в обществе;
выражать свое
отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности
(«нравится»/«не нравится»);
организовывать под
руководством учителя совместную работу в группе;
осознавать
необходимость соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и
аккуратности;
распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
выслушивать мнения
и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и
совместной работы;
комментировать и
оценивать в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывать им свои
предложения и пожелания;
проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы;
выполнять
общественные поручения по уборке мастерской после уроков трудового обучения;
принимать
посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и
окружающей среды.
Достаточный
уровень:
осознанно
определять возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный
выбор в соответствии с их физическими, декоративно-художественными и
конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно - практической
деятельности;
экономно
расходовать материалы;
планировать
предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
осуществлять
настройку и текущий ремонт инструмента;
отбирать в
зависимости от свойств материалов  и поставленных целей оптимальные и доступные
технологические приемы ручной и машинной обработки материалов;
создавать материальные
ценности, имеющие потребительскую стоимость и значение для удовлетворения
общественных потребностей;
самостоятельно
определять задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для
реализации замысла;
осуществлять
текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода
практической работы;
прогнозировать
конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его
получения;
овладеть
некоторыми видам общественно-организационного труда (выполнение обязанностей
бригадира рабочей группы, старосты класса, звеньевого; и т.п.);
понимать
общественную значимость своего труда, своих достижений в области трудовой
деятельности; обладать способностью к самооценке;
понимать
необходимость гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
осознавать
общественный долг, т. е. обладать готовностью к труду в тех сферах, которые
особенно нужны обществу.

Формы организации учебного процесса:
Основной
формой организации учебного процесса по трудовому обучению является урок. Все
уроки носят практическую направленность. На уроках используется в основном
фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной работы с
учащимися. Групповая (бригадная) форма организации учебной деятельности учащихся
применяется при выполнении практических работ на этапе закрепления и повторения
учебного материала.
При обучении по данной программе
следует использовать специфические для коррекционной школы методы: опираться на
наглядные примеры, включать в подготовительную деятельность предметные
действия, проговаривание вслух, работать с демонстрационными технологическими
картами, дидактическими играми. Особое внимание уделяется повторению учебного
материала.
Обязательным при обучении
обслуживающему труду является изучение и соблюдение правил безопасности работы
и гигиены труда при работе на всех рабочих местах, при проведении практических
работ.

Личностными
результатами являются:

-проявление познавательных интересов и активности в данной области
предметной технологической
деятельности;
-выражение желания учиться для удовлетворения
текущих и перспективных потребностей;
-развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда;
-бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
-готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Предметные результаты:
В соответствии с требованиями ФГОС к
адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной
отсталостью результативность обучения может оцениваться только строго
индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых
образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам
освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Основные
требования к знаниям и умениям учащихся 9 класс.
Должны знать:
 ·Функциональные обязанности дворника;
 ·Особенности уборки в разное время года;
 ·Названия инструментов и хозинвентаря,
правила их использования и ухода за ними после работы;
 ·Назначение спецодежды;
 ·Назначение и устройство, исправное
состояние хозинвентаря, порядок хранения;
 ·Правила безопасной работы с инструментами
при уборке территории;
 ·Названия инструментов по уходу за
деревьями и кустарниками;
 ·Правила перекопки земли под кустарниками и
деревьями;
 ·Номер телефона каждой службы («01», «02»,
«04»);
 ·Порядок сообщения информации;
 ·Функциональные обязанности уборщика
служебных помещений;
 ·Виды служебных помещений;
 ·Названия и нахождение элементов служебных
помещений и технических конструкций;
 ·Моющие и чистящие средства, применяемые в
работе, правила их безопасного использования;
 ·Виды покрытий полов;
 ·Технологию ухода за различными полами;
 ·Инвентарь и приспособления для ухода за
полами;
 ·Названия элементов конструкции лестницы;
 ·Технологию обработки поверхностей стен,
перил, ступеней;
 ·Технику безопасности при работе на
лестнице.
Должны уметь:
 ·Ориентироваться в задании по образцу
убранного участка территории;
 ·Применять инструмент и хозинвентарь по
назначению, правильно хранить его;
 ·Применять правила безопасной работы на
практике;
 ·Технологически правильно подметать,
сгребать листву и мусор, переносить, собирать его в валки и кучи;
·Перекапывать приствольные круги и почву
под деревьями;
 ·Обрезать сухие и поломанные ветки;
 ·Укрывать почву под деревьями и
кустарниками на зиму листвой;
 ·Набирать номер телефона той или иной
службы;
 ·Сообщать необходимую информацию четко и
кратко;
 ·Ориентироваться в здании;
 ·Находить, называть и показывать элементы
служебных помещений и технические конструкции;
 ·Выбирать соответствующую работе
спецодежду;
 ·Подбирать необходимый для данной работы
инвентарь;
 ·Подбирать соответствующие чистящие и
моющие средства по инструкции на упаковке;
 ·Готовить тряпки для протирки пыли и мытья
пола;
 ·Определять виды полов и покрытий;
 ·Технологически правильно обрабатывать
полы;
 ·Технологически правильно пользоваться
инвентарем и приспособлениями (отжимать тряпку, работать шваброй и т.д.);
 ·Осуществлять уход за инвентарем, правильно
его хранить;
 ·Технологически правильно сгребать снег со
ступеней крыльца, дорожек, тротуаров, мостовых;
·Технологически правильно скалывать лед с
крыльца, ступеней, тротуаров, мостовых;
 ·Посыпать песком поверхности, покрытые
льдом;
 ·Технологически правильно мыть окрашенные
масляной краской стены, перила, лестничные ступени;
 ·Соблюдать правила техники безопасности при
работе на лестнице;
 ·Соблюдать субординацию в отношении
вышестоящих должностных лиц;
 ·Вежливо общаться с любыми социальными
группами;
 ·Ориентироваться в задании, планировать
работу.

III. Содержание учебного предмета «Подготовка младшего обслуживающего
персонала» 9 класс.
I четверть.
Вводное занятие.
Работа младшего медперсоналав поликлинике.
Объекты работы. Физиотерапевтический кабинет.
Теоретические сведения. Кабинет физиотерапии: назначение,
обязанности санитарки по уборке. Ознакомление с работой стоматологического,
хирургического, глазного и других кабинетов, с особенностями работы в них
санитарки. Правила безопасности при уборке кабинета физиотерапии.
Практические работы. Протирка пола, подоконников, столов.
Подбор чистящих и моющих средств. Чистка и мытье ванн и раковин. Чистка и
обработка ковровых изделий, мягкой мебели.
Гигиена лечебно-профилактического
учреждения.
Теоретические сведения. Понятие гигиены. Факторы внешней среды,
влияющие на здоровье человека. Санитарный режим в лечебном учреждении.
Загрязнение воздуха в больничном помещении и меры противодействия этому. Борьба
с пылью. Общие обязанности санитарки по уборке помещения. Виды уборки
помещения (текущая, генеральная, сезонная).
Работа в больничной столовой в разноске
пищи.
Объекты работы. Столовая в больнице.
Теоретические сведения. Гигиенические и эстетические требования,
предъявляемые к столовой в больнице. Требования к обработке посуды. Режим
мытья посуды и столовых приборов.
Практические работы. Участие в разноске пиши по отделениям
больницы. Подготовка раздаточной к выдаче пищи больным и столового зала к их
приходу. Сбор посуды. Удаление и сбор пищевых отходов. Мытье, обезжиривание,
ополаскивание и сушка столовой посуды и приборов.
Практическое повторение.
Вид работы. Проведение ежедневной уборки в открытых
для доступа посетителей помещениях лечебно-профилактического учреждения.
II четверть.
Вводное занятие.
Ежедневная уборка помещений в больнице, открытых
для доступа посетителей.
Объекты работы. Стены и полы в коридорах, холлах на лестничных
площадках в больнице.
Теоретические сведения. Повышение требований к качеству уборки
больничных помещений. Виды и назначение уборочного инвентаря, моющих средств.
Рабочая одежда, хранение и уход. Правила безопасности при обращении с моющими
средствами и при выполнении уборки.
Практические работы. Уяснение задания и срока его выполнения.
Подготовка к уборке инвентаря и моющих средств. Уборка указанных помещений.
Проверка и оценка выполненной работы.
Работа санитарки в приемном отделении
больницы.
Объекты работы. Больные люди.
Теоретические сведения. Приемное отделение в больнице, назначение
помещения. Требования к санитарной обработке больных. Правила и способы
транспортировки больных. Прием и хранение вещей больного. Больничная кровать:
виды и правила пользования. Гигиенические требования к больничному белью.
Правила и порядок смены постельного и нательного белья у больного. Положение
больного при различных заболеваниях.
Практические работы. Уборка ванной комнаты. Подготовка гигиенической
ванны. Дезинфекция губок, мочалок. Помощь больным в одевании. Транспортировка
больных в отделении (перевозка, переноска, сопровождение). Подготовка кровати
для приема больного. Перекладывание больного с тележки (носилок) на постель.
Уборка помещений приемного отделения.
Практическое повторение.
Виды работы. Участие в подготовке помещений приемного отделения
больницы к приему больных. Участие в санитарной обработке больных и их
транспортировка в палаты.
Самостоятельная работа. Обсуждение больных в приемном отделении
больницы под контролем качества работы и времени, затраченного на ее
выполнение.
III четверть.
Вводное занятие.
Понятие об инфекционных заболеваниях.
Теоретические сведения. Роль микроорганизмов в инфекционном
процессе. Источники и пути передачи инфекции. Признаки наиболее
распространенных инфекционных заболеваний (повышение температуры тела и др.).
Дезинфекция и дезинсекция: виды, значение, проведение, препараты, правила
безопасности.
Упражнение. Стерилизация* предметов по уходу за
больным.
Общий уход за больными.
Объекты работы. Больной человек.
Теоретические сведения. Личная гигиена больного: основные
требования, значение. Туалет больного (обработка рук и ног, половых органов,
заднего прохода и естественных складок тела). Приготовление постели. Сроки и
способы смены постельного белья. Порядок выдачи постельного белья и одежды.
Правила пользования дезинфицирующими растворами. Создание
лечебно-охранительного режима при уборке палаты. Холодильник: устройство,
правила размораживания и уборки.
Практические работы. Помощь больному в утреннем туалете.
Приготовление постели для больного. Смена постельного белья. Сбор и
транспортировка использованного постельного белья. Уборка палаты. Обработка и
стерилизация предметов по уходу за больным*. Размораживание и уборка
холодильника.
Практическое повторение.
Виды работы. Уход за больными в больничной палате.
Самостоятельная работа. Уход за больными в больнице под контролем
качества и производительности труда.
IV четверть.
Вводное занятие.
Уход за больными в неврологическом отделении
больницы.
Объекты работы. Больной человек.
Теоретические сведения. Особенности работы санитарки в неврологическом
отделении больницы. Ознакомление с состоянием больных при наиболее
распространенных нервных болезнях. Осложнения при нервных болезнях.
Особенности ухода за больными с нарушением кровообращения головного мозга с
парезами и параличами. Уход за больными с частичной или полной потерей речи.
Правила кормления больных, которые не могут принимать пищу самостоятельно.
Практические работы. Помощь медсестре в уходе за больными.
Подготовка постели для различных неврологических больных. Обработка кожи
больного. Кормление больного. Очистка ротовой полости влажным тампоном.
Подготовка клизмы, грелки. Уборка и проветривание палаты исходя из состояния
больных.
Уход за больными в отделении заболеваний внутренних органов.
Объекты работы. Больной человек.
Теоретические сведения. Понятие о болезнях внутренних органов.
Особенности работы санитарки терапевтического отделения больницы. Уход за
больным с заболеваниями органов дыхания. Уход за больным с заболеваниями
сердечно-сосудистой системы. Наблюдение за кожей больного. Профилактика
пролежней. Особенности работы санитарки гастроэнтерологического отделения.
Уход за больным при рвоте, остром гастрите, язвенной болезни. Участие санитарки
в подготовке больного к рентгеноскопии желудка и кишечника.
Умения. Ориентировка в выполнении заданий и планирование
последовательности действий — по устным инструкциям работников больницы. Отчет
о проделанной работе.
Практические работы. Помощь медсестре в уходе за больными.
Измерение температуры тела у больного. Приготовление грелки, пузыря со льдом,
горчичников и банок. Смена нательного и постельного белья больного. Подача
судна, мочеприемника больному, обработка и дезинфекция плевательниц, суден,
мочеприемников, обработка и стерилизация наконечников для клизмы, газоотводных
трубок.
Уход за больными в хирургическом отделении больницы.
Объекты работы. Больной человек.
Теоретические сведения. Особенности работы санитарки в хирургическом
отделении больницы. Понятие об асептике и антисептике. Понятие о
предоперационном периоде. Участие санитарки в подготовке больного к операции.
Понятие о послеоперационном периоде. Правила транспортировки больного. Правила
подготовки палаты и постели для больного после операции. Содержание и уход за
больными с ушибами, растяжением, вывихом, переломом. Особенности ухода за
больным в гипсовой повязке.
Практические работы. Помощь медсестре в уходе за больными.
Подготовка гигиенической ванны. Оказание помощи больному в принятии ванны.
Транспортировка больного. Уборка и проветривание палаты. Подготовка постели
для больного с различными видами травмы. Приготовление гипсовых бинтов,
лангетов, грелки, пузыря со льдом. Переворачивание и перекладывание больного.
Подача больному судна, мочеприемника.
Практическое повторение.
Виды работы. Уборка помещений больницы, помощь медсестрам
в уходе за больными.
Самостоятельная работа. Уход за больными под контролем качества
работы и времени, затраченного на ее выполнение.

IV.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Подготовка младшего
обслуживающего персонала» 9 класс  (1 часа в нед.-
34 часа в год).

№ п/п

Тема
  урока (практической работы).

Кол-во
часов.

Дата
план.

Дата
 факт.

1.

Здоровье.
  Что влияет на здоровье человека.

1

2.

Влияние
  окружающей среды на здоровье человека.

1

3.

Вредное
  воздействие химических веществ на здоровье человека.

1

4.

Пожары.
  Опасность возгорания химических веществ.

1

5.

Поддержание
  чистоты воздуха в помещении.

1

6.

Общие
  обязанности санитарки по уборке помещения. Виды уборки помещения (текущая,
  генеральная).

1

7.

Вредные
  привычки и их влияние на здоровье человека.

1

8.

Посуда.
  Требования к обработке посуды. Режим мытья посуды и столовых приборов.

1

9.

Больница.
  Санитарный режим в лечебном учреждении.

1

10.

Требования к уборке
  больничных помещений. Виды и назначение
  уборочного инвентаря, моющих средств. Т/Б.

1

11.

Рабочая
  одежда, хранение и уход. Т/Б при обращении с моющими средствами и при
  выполнении уборки.

1

12.

Микробы. Что такое
  микробы. Где живут вредные микробы.

1

13.

Пыль.
  Борьба с пылью. Гигиенический уход за бытовой электроникой.

1

14.

Кожа.
  Профилактика распространения микробов на коже. Кожные заболевания.

1

15.

Уборка
  помещений.  Правила уборки помещений.   Самые загрязнённые поверхности в
  помещении.

1

16.

Пр/р: «Подготовка
  инвентаря и моющих средств. Уборка указанных помещений».

1

17.

Правила
  Т/Б при уборке помещений в школе, больнице. Значение уборки помещений.

1

18.

Признаки
  наиболее распространённых инфекционных заболеваний (повышение температуры
  тела и др.).

1

19.

Дезинфекция
  и дезинсекция: виды, значение, проведение, препараты, правила безопасности.

1

20.

Личная
  гигиена больного: основные требования, значение.

1

21.

Туалет
  больного (обработка рук, ног и естественных складок тела).

1

22.

Приготовление
  постели. Сроки и способы смены постельного белья.

1

23.

Полезные
  и вредные микробы. Как организм защищается от вредных микробов.

1

24.

Уход
  за больным. Работа младшего медицинского персонала.

1

25.

Холодильник:
  устройство, правила размораживания и уборки.

1

26.

Зубы.
  Ежедневный гигиенический уход за полостью рта. Т/Б.

1

27.

Глаза.
  Гигиена глаз.

1

28.

Ежедневный
  уход за носом и ушами.  Гигиена.

1

29.

Понятие
  о болезнях внутренних органов. Уход за больным с заболеваниями органов
  дыхания.

1

30.

Уход
  за больным с заболеваниями сердечно - сосудистой  системы. Профилактика
  пролежней.

1

31.

Уход
  за больным при рвоте, остром гастрите, язвенной болезни.

1

32.

Асептик и антисептик.
  Предоперационный и послеоперационный период. Уход за больным.

1

33.

Содержание
  и уход за больными с ушибами, растяжением, вывихом, переломом.

1

34.

Пр/р:
  «Уборка помещения медкабинета, помощь медсестре в уходе за больными». Т/Б.

1

Сокращение: Пр/р- практическая
работа.

file_name: Новая рабочая программа по ПМОП 9 класс..docx

alt: I . Пояснительная записка. 1

alt: II . Планируемые результаты освоения учебного предмета «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 9 класс

alt: Формы организации учебного процесса:

alt: Обрезать сухие и поломанные ветки; ·

alt: III . Содержание учебного предмета «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 9 класс

alt: Объекты работы. Больные люди

alt: IV . Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Подготовка младшего обслуживающего персонала» 9 класс (1 часа в нед

title: Рабочая программа по  Подготовке младшего обслуживающего  персонала 9 класс.


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвящённого 75-й годовщине
освобождения посёлка Ага-Батыр и Курского района  от немецко-фашистских
захватчиков
 «Поклонимся великим тем годам!»
1С лайд Звучит
фонограмма песни «Я сегодня до зари встану»
Ведущий :
Мы родились и выросли
в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге,
не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое
жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь
оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить
только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война — история.
Далёкая и не очень. Эта война для нас является историей нашей Родины, наших
родных и близких. Никогда не померкнет подвиг каждого солдата, стоявшего
насмерть. И наш долг – помнить об этом всегда! Во имя жизни на земле!
Чтец 1:
 Чтоб снова на земной планете не повторялось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:

 Ведь эта память - наша совесть,
Она, как сила нам нужна ...
2 Слайд
Чтец:
Горят над могилами павших
Победные звезды страны.
Сужается круг прошагавших
 Дорогами прошлой войны.

Но памятью вечной в народе
Живут они славы сыны.
В легенды и сказки уходят
Солдаты минувшей войны.
Ведущий :
В эти дни мы отмечаем 75-летие
освобождения Ставрополья от немецко-фашистских захватчиков. День освобождения -
один из самых любимых нашим народом праздников. Это – день радости, скорби,
памяти. Давайте задумаемся о том, что было бы, если бы те, кого мы называем
ветеранами Великой Отечественной войны, не выстояли, не выдержали. Да просто не
было бы нас с вами, нашей мирной жизни. Снова и снова мы говорим ветеранам
«спасибо» за то, что они выстояли. И сегодня мы вспоминаем события, благодаря
которым 75 лет назад наш посёлок, район, край  были освобождены.
3 Слайд Звучит песня «Священная война»
Ведущий:
  22 июня 1941 года для небольшого степного поселка,
также как и для всего Советского Союза, стало датой скорби, памяти. Из 200
дворов, 160 семей  проводили  в ряды защитников 102 (ста двух) своих сыновей,
внуков, отцов, детей…
Брест, Курск, Сталинград, Москву, Ленинград,
Кенигсберг, Варшаву, Кишинев, Киев, Бухарест, Прагу защищали наши земляки…
Не все вернулись… 84 остались навечно на полях
сражений.  Война пришла и на их землю…
Чтец:
Горит
земля, и небо все в огне,
И
грохот танков, и самолетов вой,
И
солнце августа как будто бы во мгле….
Год
42-й… все как будто бы со мной…
Мой
край родной, Отечество мое,
Ты
помнишь ужасы минувшей той войны?!
Твои
барханы умывались кровью как слезой,
Тюльпаны
сникли под фашистскою ногой.
Земля
моя, земля многострадальная,
Ты
выжила в кровавой той войне…
Теряла
сыновей, врагом была истоптана,
Но
от того ты стала лишь сильней!

Ведущий
Август 1942 года вошёл в летопись Курского района, как
начало оккупации. Район стал ареной жесточайших сражений. Более 4-х месяцев
длилась оккупация... Самые ожесточённые бои проходили в районе поселка
Ага-Батыр, через него  проходила линия фронта. Гитлеровцы превратили наш
поселок в опорный пункт обороны на Моздокском направлении, выгнали жителей,
дома  оборудовали под дзоты и блиндажи, установили миномёты, подходы к селу
были заминированы… В районе хутора Тарский размещался особый танковый корпус
генерала Фельми, прошедший подготовку в Африке и передней Азии.
Ведущий
Им противостояла Северная группа войск Закавказского
фронта. В освобождении нашего села   участвовали  271 стрелковая Горловская
Краснознамённая Ордена Богдана Хмельницкого 2-ой степени дивизия под
командованием полковника Малыгина Михаила Михайловича, 151-я стрелковая
дивизия, 4-й и  5-й  гвардейский  Донской  кавалерийский  казачий корпус под
командованием  гвардии генерал – лейтенанта Селиванова Алексея Гордеевича,
входивших в состав 44-ой армии.
4 Слайд
Ведущий
Бои были жестокими… В период с 02 декабря 1942 по 02
января 1943 года посёлок переходил из рук в руки более  десяти раз.
Видимо поэтому бои в этом  направлении военные
историки впоследствии  назвали «Сталинград под Моздоком». Именно бои у поселка
Ага-Батыр  не дали фашистам прорваться к Бакинской и Грозненской нефти.
5 Слайд
Чтец
В
степи бурунной по холмам
Вдали
от шума и от мира
Лежит
та линия пунктира,
Известная
сегодня нам.
Тут
вопреки декабрьской стужи,
Мгновенно
заполняя брешь,
В
морозный день и ночью вьюжной
Пылал
от Терека до Сунжи
Тот
самый, огненный рубеж!
Это
тот рубеж, где враг ни шагу,
Той
зимой не сделал на Восток.
Это
наш рубеж, где шаг за шагом,
Наш
солдат на запад шёл вперёд.
Чтец: Стихотворение «Огненный рубеж»

6 Слайд
Ведущий
В боях за освобождение Курского района погибло более
30 тыс. солдат и офицеров, Из них свыше 10 тысяч погибло за освобождение
поселка Ага-Батыр.
7 Слайд
8 Слайд
 Война перемолола  поселок так, что хоронить павших
было негде. Минные поля, неразорвавшиеся снаряды… В братской могиле  на бывшем
хуторе Кизилов  было массовое захоронение павших воинов, более  пяти тысяч
лежат у памятника «Алеша». Не все их имена нам известны…
9 Слайд
На фоне слайда звучит песня Тюльпаны»
(местный материал)
Ведущий: Ребята, сегодня у нас в гостях с
благородной миссией находятся казаки Волгоградского ……. Я хочу им предоставить
слово.
 Ведущий
9 Слайд
Ведущий  В
нашем поселке четыре памятника погибшим воинам в ВОВ. Один из них обелиск
«Никто не забыт, ничто не забыто» на котором золотом высечены имена погибших
при освобождении поселка и односельчан, не вернувшихся  с полей сражений.
Вчитавшись в имена, вы увидите, что на защиту страны уходили семьями… Кто -то
пропал без вести… Кого-то  еще ждут, ищут…
Чтец:
Посмотри
на шинель, обожженную градом
От
фашистских орудий не сгорела до тла…
Посмотри
на лицо молодого солдата,
Что
до смерти сражался за тебя и меня.
Он
уже не вернется домой к своей маме,
Не
прижмется к жене, не обнимет дитя.
Где
лежал он когда-то – зацветут скоро маки,
Но
запомнит его Ставрополья земля!
Я
хочу, чтоб и вы не забыли солдата,
Чтоб
достойными были славы его!
Ведущий.
Александр Васильевич Суворов сказал: «Война не закончена до тех пор, пока не
похоронен последний погибший солдат…»
 Мы тоже стремимся
закончить войну. Нами установлены имена
  солдат, считавшихся без
вести пропавшими в течение 68 лет.
10 Слайд
Среди  них капитан
Гавриленко Сергей Алексеевич из Краснодарского края, капитан Шарапов Александр
Степанович из Подмосковья, погибшие освобождая наш поселок. Их имена написаны
на обелиске.
Ведущий
Время неумолимо.
 В 1974 году, в год
открытия памятника, в поселке проживало более 50-ти ветеранов Великой
Отечественной войны. Сегодня, к великому сожалению, с нами уже нет ни одного из
них. Говорят, что каждый человек умирает дважды.
Первый раз, когда его настигает смерть физическая, а второй раз, когда его имя
предается забвению. Нельзя быть «Иванами, не помнящими своего родства».
Для сохранения памяти о доблести и подвиге нашего народа краеведческой группой
«Поиск» был собран большой исторический материал, а к 70-летию Победы открыт
школьный Музей Воинской славы.          11 Слайд
Ведущий

Мы, молодое поколение, благодарны всем защитникам Родины и низкий поклон
труженикам тыла.
В
судьбе поселка как в маленькой капле воды отразился весь океан российской
истории.
У
нас, до этих дней доживших,
 О
прошлом память не умрет,
 Пока
мы чтим за Русь погибших,
 До
толь бессмертен наш народ.
12
Слайд Кадр из фильма «Россия, Русь, храни себя, храни!»

file_name: Сценарий мероприятия к 75 летию.doc

alt: Слайд Звучит песня «Священная война»

intro: Презентация к уроку мужества, посвященного 75- летию освобождения Курского района Ставропольского края от немецко-фашистских захватчиков.

title: Сценарий общешкольного мероприятия "Поклонимся великим тем годам!"