extracted_text:
Календарно - тематическое
планирование
к учебнику «Информатика» 6 класс, автор: Босова Л.Л.
Количество
уроков – 35
Количество
контрольных работ - 4

№п\п

Тема урока

Изучаемые
  вопросы

Решаемые проблемы

Требования к
  результатам обучения

ЦОР

Тип урока

Применение
  педагогических технологий

Домашнее задание

УУД

личностные
  результаты

Предметные результаты

1

Входное тестирование. Техника безопасности и организация
  рабочего места. Объекты окружающего мира.

Объекты и множества. Объекты изучения в информатике.
  Признаки объектов

Каким
  образом можно узнать признаки интересующих вас объектов?
Цели: Обобщение представлений об объектах, актуализация
  ранее изученного материала об объектах ОС

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать
  учебную задачу; планирование – выбирать действия
  в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения
  поставленных задач;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
  обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая
  ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

познакомиться с учебником;
  познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего
  места; получить представление о предмете изучения.

Плакаты: «Техника
  безопасности»;
Презентации: «Техника безопасности».

Урок – лекция с элементами беседы

Объяснительно - иллюстративные.
ЗСТ

§1

2

Компьютерные объекты.  Файлы и папки.
ПР. №1

Оформление рабочего стола. Панель задач и ее свойства.
  Объекты рабочего стола.  Файлы и папки.

Как можно работать с объектами ОС?
Цели: Изменение внешнего вида рабочего стола

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
  обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая
  ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

Научиться оформлять
  рабочий стол;
правильно
  работать за компьютером без причинения вреда здоровью.

компьютерный практикум
  (Работа1)

практикум

Ценностно-смысловые.
Общекультурные.
Учебно-познавательные.
Информационные.
ЗСТ

3

Размер файла.
ПР. №2

Размер файла. Объекты операционной системы

В чем храниться информация и
  как ее измерить? Цели: Продолжить знакомство с понятиями файла и папки

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
  обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения
  коммуникативных задач

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая
  ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

Научиться давать имя файлу
  и папки; определять размер файлаработать с контекстным меню

Комбинированный

ЗСТ
Ценностно- смысловые.
Компьютерные

§2

4

Отношение объектов и их множеств.

Разнообразие отношений. Отношения между множествами.

Как взаимосвязаны между собой
  предметы? Цели:
Сформировать
  у учащихся представления об общих подходах к сравнению понятий

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия
  и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
  от эталона. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее
  эффективные способы решения задач. Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью;
  определять общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной
  учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность,
  эмоционально-нравственная отзывчивость.
Самоопределе-
  ние – самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Научиться сравнивать простейшие
  понятия

Изучение нового материала

ЗСТ
Объяснительно-иллюстративные
Компьютерные
Индивидуальное обуч

§3

5

Отношение входит в состав.
ПР.№3

Отношение входит в состав.

Как описать объект? Цели:
повторить
  понятие объекта, закрепить представления об отношениях объектов, изучить
  состав объекта

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее
  достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей
  деятельности.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои
  затруднения

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая
  ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных
  ситуаций

Научиться составлять схему отношений «входит в состав»

Комбинированный

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Система поэтапного обучения.
Компьютерные.
Групповое обучение.

§3

6

Разновидности объектов и их классификация
ПР. №4

Классификация компьютерных объектов.

Как можно
  классифицировать компьютерные объекты? Цель

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу в образовательную.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в
  устной форме.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие,
  готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Научиться классифицировать
  компьютерные объекты

Практическая работа №4

Комбинированный

ЗСТ
Проблемное
Компьютерные

§4

7

Контрольная работа №1 «Объекты и система»

Материал с 1-4 параграф

Тестирование.
файлы для печати: тест1_1.doc,
  тест1_2.doc

повторение

8

Анализ контрольной работы Системы объектов.

Разнообразие систем. Состав и структура системы

Какова структура объекта?
Цели:
определять виды систем и их
  свойства

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Самоопределе-
  ние – самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки.
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной
  деятельности

Научиться:
определять виды систем и
  их свойства.

 Изучение нового материала

Комбинированный

ЗСТ
Проблемное
Компьютерные

§5

9

Система и окружающая среда.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Что происходит с информацией в
  процессоре? Цели: углубить представления школьников о системах объектов, дать
  представление о взаимодействии системы и окружающей среды

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять
  учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить
  необходимые изменения и дополнения.
Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы,
  проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Самоопределе-
  ние – готовность и способность к
  саморазвитию

Научиться определять
  выходящую информацию на основании входящей

Практическая работа 5.
  Знакомство с графическими возможностями текстового процессора

Открытия нового знания

ЗСТ
Перспективно-опережающие.
Ценностно-смысловые.

§5

10

Персональный компьютер как система.

Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс

Может
  ли компьютер быть подсистемой и надсистемой? Цели: закрепить
  представления школьников о системе объектов, дать представление о
  персональном компьютере как системе, проверить знания по теме «Объекты и
  системы»

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать
  учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения
  задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
  и обращаться за помощью

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
  (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Научиться определятькогда
  компьютер надсистема, а когда подсистема

Презентация «ПК как
  система» ПР.6 Создаем компьютерный документ

закрепления

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Учебно-познавательные.
Перспективно-опережающие.

§ 6

11

Как мы познаем окружающий мир.
ПР.№6

Информация и знания. Чувственное познание окружающего
  мира. Абстрактное мышление

Как
  мы познаем окружающий мир? Цели:   Создание условий для знакомства учащихся
  с процессом восприятия мира через органы чувств

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу
  и применять установленные правила.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс
  и результат деятельности.
Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный
  контроль

Нравственно-этическая
  ориентация – умение не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Научиться
  получать информацию через восприятия, суждения, умозаключения

Плакат «»; презентация
  «Как мы познаем окружающий мир»  Прр 6 Создаем компьютерный документ

Открытия нового знания

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Учебно-познавательные.
Перспективно-опережающие.

§ 7

12

Понятие как форма мышления.

Понятие . Как образуются понятия

Что такое
  понятие и как образуются понятия?
Цели:  Сформировать представление о понятии как одной из форм
  мышления; дать учащимся общее представление об основных логических
  приемах формирования понятий – анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и
  обобщении

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: знаково-символические – использовать
  знаково-символические средства, в том числе модели
и
  схемы, для решения задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
  обращать за помощью, слушать собеседника

Нравственно-этическая
  ориентация – навыки сотрудничества в
  разных ситуациях

Научиться
  образовывать понятия

Презентация П.7
  Конструируем и исследуем графические объекты

Открытия нового знания

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Учебно-познавательные.
Перспективно-опережающие.

§8

13

Определение понятия.
ПР.№7

Определение понятия

Из каких
  частей состоит понятие? Цели: познакомить учащихся с одним из приемов
  построения определения;

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать
  учебную задачу; планирование – применять установленные правила в
  планировании способа решения.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать
  собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Самоопределе-
  ние – самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Научиться
  давать понятиям определения

Презентация.  Прр7
  Конструируем и исследуем графические объекты

Комбинированный

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Перспективно-опережающие.
Учебно-познавательные

§8

14

Информационное моделирование. ПР.№8

модели объектов и их значение. Разнообразие информационных
  моделей.

  Можно
  ли через модель определить свойства? Цели: сформировать представления
  учащихся о моделях и моделировании, уточнить представления учащихся об информационных
  моделях

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную.
Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в
  устной форме.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои
  затруднения

Самоопределе-
  ние – начальные навыки адаптации при
  изменении ситуации поставленных задач

Научиться:

выбирать
  тип модели в зависимости от цели ее исследования

Презентация. Прр 8 Создаем
  графические модели

Комбинированный

ЗСТ
Ценностно-смысловые.
Учебно-познавательные.
Проблемные
Компьютерные

§9

15

Словесные информационные модели. ПР.№9,10

Словесное описание. Научные описания. Художественные
  описания

Прочитайте текст и ответьте на
  вопросы?
Цели: расширить
  представления учащихся о словесных информационных моделях, сформировать
  установку на вдумчивое отношение к словесным информационным моделям

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; узнавать, называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться
  составлять словесное описание с точки зрения моделирования

Презентация. Прр. 9
  Создаем словесные модели

Открытия нового знания

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Проблемные

§10

16

Математические модели. Контрольная работа №2
  «Информационное моделирование»

Математические модели

Запишите
  условие задачи и ее решение формулами
Цели: расширить
  представления учащихся о знаковых информационных моделях

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного
  результата поставленной цели
.Познавательные:
информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных
  источников.
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать
  речь для планирования и регуляции своей
  деятельности

Нравственно-этическая
  ориентация – навыки сотрудничества в
  разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы

Научить
  представлять текстовую информацию в математическом виде

Презентация «интерактивные
  тесты: test2-1.xml,
  test2-2.xml;
файлы для печати:
  тест2_1.doc, тест2_2.doc

комбинированный

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Развивающие

§10

17

Анализ контрольной работы. Табличные информационные
  модели. ПР.№11

Правила оформления таблиц. Таблица типа «объекты-свойства»

Из чего состоит таблица?
Цель:   упорядочить
  имеющиеся  представления  учащихся  о  табличных
  информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц.

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности
  получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: информационные – получать и обрабатывать
  информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая
  ориентация – уважительное отношение к
  чужому мнению

Научиться
  правильно оформлять таблицу

Презентация Практическая
  работа №11 . Создаем табличные модели

Комбинированный

Учебно-познавательные.
Проблемные
Компьютерные
ЗСТ

§ 11

18

Вычислительные таблицы. ПР. №12

Таблица типа»ООО», Вычислительные таблицы, Решение
  логических задач с помощью нескольких таблиц.

Как решить такую задачу?
 Цели: Научить решать логические задачи с помощью
  нескольких таблиц

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности
  получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять
  объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
  учебных предметов.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – строить для партнера понятные высказывания

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться решать
  логические задач с помощью нескольких таблиц

презентация
Практическая работа №12.
  Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

Комбинированный

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Ценностно-ориентированные.
Компьютерные

§11

19

Графики и диаграммы

Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление
  процессов изменения величин

Зачем нужны графики и диаграммы?
Цели: обеспечить в ходе урока
  повторение основных терминов и понятий темы “Электронные таблицы”;

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и
  изменения
  в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.
Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять
  общую цель и пути ее достижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться
строить графики

презентация Практическая
  работа № 13 Создаем модели – графики и диаграммы.

Комбинированный

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Ценностно-ориентированные.
Компьютерные

 §12

20

Наглядное представление о соотношение величин.
ПР. №13

Наглядное представление о соотношение величин.

Для чего нужна диаграмма?  Цели:
научиться строить диаграммы для наглядного представления о
  соотношении величин в электронных таблицах с помощью приложения Мастер
  диаграмм;

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая
  ориентация – навыки сотрудничества
  в разных ситуациях

Научиться строить диаграммы

презентацияПрактическая
  работа №13 Создаем модели – графики и диаграммы

Комбинированный

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Ценностно-ориентированные.
Компьютерные

§ 12

21

Схемы.

Многообразие схем.

Что такое схема? Цели: формировать знания учащихся о видах
  информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем,
  сформировать умения построения схем.

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Нравственно-этическая
  ориентация – навыки сотрудничества
  в разных ситуациях

Научиться различать схемы

презентация Практическая
  работа №13. Создам модели – схемы, графики и деревья

Открытия нового знания

ЗСТ
Учебно-познавательные.
Ценностно-ориентированные.
Компьютерные

§13

22

Информационные модели на графах. ПР.№ 14

Информационные модели на
  графах. Использование графов при решении задач

Что является наглядным
  средством представления состава и структуры системы?
Цели: познакомить учащихся с
  понятием графа, его элементами; познакомить с понятиями иерархии,
  иерархическая структура; показать отличие деревьев от других видов графов

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться использовать графы при
  решении задач

Презентация

Открытия нового знания

ЗСТ
Работа учебником
Компьютерные

§13

23

Что такое алгоритм?

Жизненные задачи;
  Последовательность действий; Алгоритм;

Что такое алгоритм. Цель:
  Познакомить учащихся с многообразием окружающих человека алгоритмов и их
  ролью в жизни людей

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться составлять простейшие
  алгоритмы на естественном языке

презентация

ЗСТ
Работа с учебником
Компьютерные

§ 14

24

Исполнители вокруг нас

Разнообразие исполнителей;
  Формальные исполнители; Автоматизация.

Как вы понимаете слово
  исполнитель?
 Цели: систематизировать
  представление о исполнителях

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу
  и применять установленные правила.
Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс
  и результат деятельности.
Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный
  контроль

амоопределе-
  ние – внутренняя позиция школьника на
  основе положительного отношения к уроку

Научиться определять виды
  исполнителей

Презентация.

ЗСТ
Компьютерные
Личностного самосовершенствования

§ 15

25

Формы записей алгоритмов

Фигуры (блоки) блок схемы

Как можно записать алгоритм при
  помощи геометрических фигур? Цели:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться записывать алгоритм
  при помощи блок - схем

Презентация
Практическая работа

Практикум

ЗСТ
Компьютерные
Личностного самосовершенствования

§16

26

Контрольная работа № 3 «Алгоритмы и ее исполнители»
  Типы алгоритмов.

Линейные алгоритмы

Цель: сформирование понятия о линейных алгоритмах и
  выработать навыки их разработки

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться Составлять линейные
  алгоритмы

Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;
файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc;
Презентация Практическая
  работа № 15Создаем линейную презентацию Часы.

Комбинированный

ЗСТ
Компьютерные
Личностного самосовершенствования

§ 17

27

Анализ контрольной работы. Алгоритмы с ветвлением.
  Пр.№15,16

Алгоритмы с ветвлением

 Цель: формирование
  представления об алгоритмах с ветвлениями

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую
  задачу
  в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать
  установленные правила в контроле способа решения задачи.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться составлять алгоритмы с
  ветвлением

Презентация Практическая
  работа №16 Создаем презентацию с гиперссылками Времена года. Создание
  комбинированных документов.

Комбинированный

ЗСТ
Компьютерные
Личностного самосовершенствования

§ 17

28

Алгоритм с повторением. ПР. №17

Алгоритм с повторением

Цели:
  сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать
  навыки их разработки

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; узнавать, называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
  ние – готовность и способность
  обучающихся к саморазвитию

Научиться составлять и выполнять
  алгоритмы с повторением

Презентация Практическая
  работа № 17. Создаем циклическую презентацию Скакалочка

Открытия нового знания

ЗСТ
Ценностно-ориентированные.
Технология обучения на основе решения задач.

§ 17

29

Знакомство с исполнителем Чертежник.

Знакомство с исполнителем
  Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником

Цели:
  дать представление об исполнители чертежник

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; узнавать, называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
  ние – готовность и способность
  обучающихся к саморазвитию

Научиться писать простейшие
  программы в среде Чертежник

Презентация Практическая
  работа

Открытия нового знания

ЗСТ
Ценностно-ориентированные.
Технология обучения на основе решения задач.
Компьютерные

§ 18

30

Использование вспомогательных алгоритмов.

Чертежник учится, или
  использование вспомогательных алгоритмов

 Цель: дать представление
  вспомогательных алгоритмах в среде Чертежник

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач; узнавать, называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебного предмета.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное
  сотрудничество – формулировать свои затруднения

Самоопределе-
  ние – готовность и способность
  обучающихся к саморазвитию

Научиться составлять простейшие
  программы с использованием вспомогательных алгоритмов в среде Чертежник

Презентация Практическая
  работа

Открытия нового знания

§ 18

31

Подготовка к проекту. ПР. № 18

Цикл ПОВТОРИ N
  раз

Цель: дать представление о
  составление программ с помощью конструкции повторения

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия
  и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
  от эталона.
Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую
  информацию из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать
  возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной
  деятельности

Научиться составлять программы
  на выполнения алгоритма повторения в среде Чертежник

Презентация Практическая
  работа

ЗСТ
Ценностно-ориентированные.
Технология обучения на основе решения задач.
Компьютерные

§ 18

32

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.

Цель: проверить знания учащихся
  по программированию

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную
  задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его
  временных характеристик.
Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач.
Коммуникативные: взаимодейст-
  вие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный
  диалог

Самоопределе-
  ние – осознание ответственности человека
  за общее благополучие и своей ответственности за выполнение долга

задачи за весь курс.

Контроль

33

Анализ контрольной работы.

Цель:

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование
  – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
  деятельности.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать
  познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе
  распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за
  помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Практическая работа №18
  Выполняем итоговый проект

практикум

ЗСТ
Ценностно-смысловые
Компьютерные

34

Выполнение итогового проекта

анимация, настройка анимации

Как создать анимированную сцену
  из мультипликационного фильма?
Цель: Дать представление о
  программном средстве для создания движущихся изображений

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование
  – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
  деятельности.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать
  познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе
  распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за
  помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности

Научиться создавать
  многоуровневые списки, информационные модели

Практическая работа

практикум

ЗСТ
Ценностно-смысловые
Компьютерные

35

Защита итогового проекта

Цель: Проверить уровень
  усвоения материала за учебный год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 класс.docx

alt: ПР. №1Оформление рабочего стола

alt: Научиться сравнивать простейшие понятияИзучение нового материалаЗСТ

alt: Понятие . Как образуются понятияЧто такое понятие и как образуются понятия?

alt: Информационное моделирование»

alt: Зачем нужны графики и диаграммы?

alt: Алгоритмы с ветвлением. Пр.№15,16Алгоритмы с ветвлением

title: Календарно - тематическое планирование по информатике 6 класс Босова Л.Л.


intro:
Данный материал предназначен для использования на уроках  русского языка (период обучения грамоте) в  1 классе.
Прописи букв алфавита предназначены для подготовки малышей к школе, письму в тетради и тренировки детей .
 На карточках изображено написание строчных и заглавных  букв алфавита.
Демонстрационный материал можно использовать для всех  учебно -методических комплексов  начальной школы.
Всего 31 изображений.

русский язык

group: Дисциплины

title: Буквы прописи для 1 класса