extracted_text:
Балашовский филиал
государственного автономного
профессионального образовательного
учреждения Саратовской области
«Саратовский областной базовый
медицинский колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
 ЛЕКЦИОННОГО
ЗАНЯТИЯ №7
по
теме:
«Электронные
таблицы»

Дисциплина
ИНФОРМАТИКА
Специальность
33.02.01. Фармация

 Балашов 2022

Электронные таблицы.  Методическая
разработка лекционного занятия по дисциплине  «Информатика».  Автор:
Ахапкина Н.С. Балашов,  2022 г.

«Утверждено»
на заседании ЦМК

Протокол №__ от «__» ____ 20__ г.
Председатель ЦМК _____________

«Согласовано»
методист
ГАПОУ СО «СОБМК»
________________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная
  записка…………………………….………..………

4

2.

Технологическая
  карта лекционного занятия……………….......…

5

4.

План
  изложения теоретического материала…………………….…

6

5.

Содержание
  теоретического материала……………………..…..…

7

6.

Контрольно-оценочный
  материал……………………………....…..

16

7.

Список
  рекомендуемой  литературы ……………..…………….…

17

Пояснительная
записка
 Методическая разработка составлена с учетом
Федерального государственного образовательного стандарта.
Тема «Электронные таблицы» является базовой в курсе
информатики и изучается после освоения текстового процессора MS
Word.  Процесс хранения информации, и ее
обработки в табличном виде стал основным при работе с базами данных,
нуждающихся в анализе и сортировке.
Изучение темы «Электронные таблицы» в рамках
дисциплины «Информатика» имеет связь с темами, входящими в ПМ.03. Организация
деятельности структурных подразделений аптеки и руководство аптечной
организацией в сельской местности (при отсутствии специалиста с высшим
образованием). В связи с тем, что программа MS Excel входит в пакет прикладных
программ, то знание интерфейса этой программы будет способствовать более
легкому  изучению основ работы в MS Ассеss
и других программ, входящих в пакет.
На изучение темы «Электронные таблицы» отводится 2
часа.
По теме лекционного занятия приведен список литературы
для самоподготовки, что не исключает возможность студентов самостоятельно
расширять этот список с целью углубления знаний по теме. Работа по подбору
рабочих источников полезна при подготовке студентами докладов, рефератов,
проектов, презентаций, или при выполнении самостоятельных работ. На
самостоятельную работу обучающихся по теме отводится 2 часа.

Технологическая карта
лекционного занятия

Учебные цели занятия:
знать:
1.
Интерфейс
и назначение программы;
2.
Основные
принципы работы со ссылками  и формулами в табличном процессоре;
3.
Возможности
программы по созданию диаграмм.

ОК: ОК 3, ОК 4,  ОК
5.

Тип занятия: информационная,
проблемная, эвристическая, бинарная

(нужное подчеркнуть)
Уровень освоения:
1
Материальное обеспечение учебного занятия:
доска,
компьютер, раздаточный материал.

Распределение рабочего
времени на учебном занятии:

Содержание
  занятия

Время

Методические
  указания

1.
  Организационный момент

5

Приветствие
  преподавателя и студентов, проверка присутствия.

2.
  Формулировка темы, ее мотивация

3

Четкое
  определение темы лекции.

3.
  Определение целей занятия

1

Формулировка
  и пояснение целей занятия.

4.
  Работа над изучаемым материалом

55

Изложение
  материалов лекции, конспектирование.

5.
  Закрепление нового материала

20

Уточнение
  уровня понимания студентами учебного материала путем решения теста

6.
  Подведение итогов занятия. Задание на дом

6

Выводы,
  задание на дом.

План изложения теоретического материала:
I. Назначение и интерфейс программы.
II. Рабочие книги и рабочие листы.
III. Работа с данными.
IV. Создание формул оформление таблицы.
Содержание
теоретического материала:
I.
Назначение и интерфейс программы.
Электронные таблицы –
это программа для создания и использования документов с автоматическим расчетом
вносимых данных.
На сегодняшний день Excel является самой мощной программой,
предназначенной для работы с электронными таблицами. Она обладает множеством
функций, которые окажут вам существенную помощь в повседневной работе. Следует
сказать, что в мире существуют и другие табличные редакторы – например,
российский Лексикон-XL.
Окно программы Excel:
Запустить Excel можно, щелкнув на кнопке Пуск и выбрав далее
Программы -Microsoft Office - Microsoft Office Excel 2007,
или воспользовавшись ярлыком этой программы на Рабочем столе.

Работа с
лентой
В этой
версии программы меню и панели инструментов выполнены в виде ленты. Команды
упорядочены в логические группы, собранные на вкладках. Например, если строка
формул не отображается на экране, то её можно включить, выбрав на вкладке Вид
кнопку Показать или скрыть и установив там соответствующий флажок «Строка
формул».

На ленте
отображены наиболее часто используемые команды. Если данная группа содержит
больше команд и настроек, чем отображено на ленте, кнопка со стрелкой внизу
группы откроет соответствующее
диалоговое окно с остальными командами или область задач. Какое именно окно вы
увидите, поможет определить всплывающая подсказка.
Некоторые группы команд, которые используются не очень часто,
сразу на ленте не отображаются, а появляются только при определенных действиях
пользователя. Так, например, вкладка «Работа с рисунками» появится при
выделении рисунка. Если размер окна Excel недостаточно большой для отображения
всех кнопок на ленте, одна или несколько групп команд (в зависимости от ширины
окна) будут свернуты до одной кнопки с раскрывающимся списком. При
разворачивании списка вы увидите все остальные кнопки данной вкладки.
II.
Рабочие книги и рабочие листы.
При
запуске программы Excel открывается окно, содержащее новую рабочую книгу. Рабочая
книга - это многостраничный документ Excel, каждая страница которого
называется рабочим листом. В окне документа отображается активная страница. По
умолчанию книга содержит три рабочих листа с именами Лист 1, Лист 2 и Лист З.
Пользователь может вставить в книгу дополнительные листы (максимально возможное
их количество - 255). На левом конце горизонтальной полосы прокрутки находятся
ярлычки листов и кнопки прокрутки для их просмотра.
Таблицы
в программе Excel создаются на рабочем листе. Рабочий лист разделен на строки и
столбцы, которые, пересекаясь, образуют ячейки. В ячейки вводится содержимое
таблицы. Рабочий лист состоит из 256 столбцов (от А до IV) и 65 536 строк. По
умолчанию строки нумеруются, а столбцы обозначаются одной или двумя латинскими
буквами.
Каждая
ячейка имеет собственный адрес, он определяется именем столбца и номером
строки, которым принадлежит ячейка. Например, ячейка в левом верхнем углу
рабочего листа с содержащимся в ней текстом «Наименование» имеет адрес А1. Хотя
создается впечатление, что часть текста переходит в ячейку В1 следующего
столбца, на самом деле весь текст расположен в ячейке А1.

Активная
ячейка А1 на рисунке окружена рамкой, которая называется рамкой активной
ячейки, а заголовки столбца и строки этой ячейки подсвечиваются. В каждый
момент времени активной является только одна ячейка, и данные можно вводить
лишь в нее. Для выбора ячейки щелкните на ней кнопкой мыши, при этом ячейка
становится активной (текущей).
Перемещение
по рабочему листу
Говоря о
перемещении по рабочему листу, обычно имеют в виду перемещение рамки активной
(текущей) ячейки. Она перемещается на одну строку вверх или вниз либо на один
столбец влево или вправо с помощью клавиш управления курсором (клавиши со
стрелками). Наиболее часто применяемые для этой цели клавиатурные комбинации
приведены в таблице.

Клавиши

Перемещение

Ctrl+↑

Вверх
  до первой заполненной ячейки

Page
  Down

На
  один экран вниз

Ctrl+↓

Вниз
  до первой заполненной ячейки

Page
  Up

На
  один экран вверх

Ctrl+←

Влево
  до первой заполненной ячейки

Home

В
  начало текущей строки

Ctrl+→

Вправо
  до первой заполненной ячейки

Ctrl+Home

К
  ячейке А1

Ctrl+Page
  Up

К
  следующему листу рабочей книги

Ctrl+End

В
  последнюю заполненную ячейку таблицы

Ctrl+Page
  Down

К
  предыдущему листу рабочей книги

Если вам
необходимо переместиться на несколько строк или столбцов, используйте бегунки
полос прокрутки. Для быстрого перемещения по большим таблицам перетаскивайте
бегунок, удерживая нажатой клавишу [Shift].
Типы данных, используемых в Excel
Excel
использует два основных типа данных:
1. Текст, то есть последовательность символов (при вводе они
автоматически выравниваются по левому краю ячейки);
2. Числа, различая их как числовые константы, формулы,
встроенные функции или даты.
При
вводе чисел Excel автоматически выравнивает их по правому краю ячейки и
производит над ними необходимые пользователю вычисления.
Данные
текстового типа используются, как правило, для обозначения названий таблиц,
заголовков столбцов, текстовой информации в строках и столбцах, а также для
комментариев.
Данные
числового типа используются для числовых величин (или ссылок на соответствующие
ячейки) и связывающих их арифметических операций.
Например, данными числового типа в Excel являются следующие
выражения:
=46+55;
=200*В5;
=А7/В4.
Ввод
формулы всегда начинается со знака «равно» ( = ) или «плюс» (+).
Примечания:
-
Формулу, содержащуюся в ячейке, по умолчанию можно увидеть в
строке формул, когда данная ячейка станет активной, а в самой ячейке виден
только результат вычислений. Для отображения формул в ячейках необходимо нажать
кнопку Office, в открывшемся окне нажать кнопку Параметры Excel, в окне
Параметры Excel выбрать параметр Дополнительно,  в группе Показать параметры
для следующего листа включить параметр Показывать формулы, а не их значения.
-
Excel вычисляет формулу каждый раз, когда изменяется
содержимое таблицы, ссылающееся на данную формулу.
-
Если результат вычислений не помещается в ячейке таблицы,
Excel может вывести на экран  последовательность символов «#######», говорящую
о том, что необходимо увеличить ширину столбца.
-
При вводе десятичных чисел используется запятая (,) в
качестве десятичного разделителя.
III.
Работа с данными.
В ячейки
рабочего листа могут быть введены данные трех типов: числа, формулы и текст.
Числа (к ним мы будем относить также значения даты и времени) представляют
собой величины, использующиеся в вычислениях, скажем для определения количества
дней, на которое просрочен возврат видеокассеты или для расчета начисленных
процентов на депозит за определенный период времени. Формулами называются
инструкции, вводимые в ячейки, в соответствии с которыми производятся
вычисления. Текст - это информация, не являющаяся ни числом, ни формулой. Текст
обрабатывается как последовательность символов, даже если он представляет собой
набор цифр.
Выберите нужную ячейку, а
затем начинайте ввод данных.

Если при
вводе данных произошла ошибка, щелкните в строке формул на кнопке Отмена с
изображением крестика красного цвета. Отменяется ввод и посредством нажатия
клавиши [Esc] на клавиатуре. Нажмите кнопку Ввод (на ней изображена галочка
зеленого цвета), чтобы закончить ввод данных, — кнопки строки формул исчезнут.
Для завершения ввода и перехода к другой ячейке воспользуйтесь клавишей
[Enter].
По
умолчанию программа Excel поддерживает функцию автозавершение для ввода данных
в ячейку. Если несколько начальных символов, введенных в активную ячейку,
совпадают с символами, находящимися в какой-либо из ячеек этого столбца, то
недостающая часть символов будет введена автоматически. В случае, когда
введенные числовые значения не помещаются в ячейку из-за недостаточной ширины
столбца, вместо них на экране отображается несколько символов диеза (#).
Вставка
строк, столбцов, ячеек и их удаление
Очень часто в уже готовой
таблице требуется либо вставить, либо удалить какой-то интервал ячеек. Не
путайте термины удалить и очистить. При очистке (с помощью
клавиши DELETE, меню кнопки Очистить или команды контекстного
меню Очистить содержимое) ячейки не исчезают, а только лишаются своего
содержимого. При удалении они действительно полностью удаляются, а их
место заполняют ячейки, расположенные рядом.
Для вставки столбцов или
строк используйте вкладку ленты Главная. Из группы команд Ячейки выполните
команду Вставить - Вставить столбцы на лист или Вставить - Вставить
строки на лист.
Существуют и другие
способы добавления строк и столбцов. Выделите целиком столбец (или строку),
слева (или сверху) от которых необходимо добавить столбцы (строки) и выполните одно
из следующих действий:
·  на
вкладке ленты Главная в группе команд Ячейки выберите команду Вставить
ячейки;
·  выполните
команду Вставить из второй группы команд контекстного меню.
Если вы выделите сразу
несколько столбцов (строк), столько же столбцов (строк) и будет добавлено.
С удалением — еще проще.
Чтобы удалить строки или столбцы, нужно выделить их и выбрать на ленте команду Удалить
- Удалить столбцы (строки, ячейки) с листа или выбрать команду Удалить из
контекстного меню.
Перемещение
строк, столбцов, ячеек с данными
 Следует помнить,
что при перемещении или копировании диапазона ячеек в уже заполненный диапазон
старое содержимое ячеек заменится новым. При попытке такого перемещения Excel
выдает соответствующее предупреждение. Чтобы избежать подобных ошибок при
добавлении данных в уже заполненную таблицу, перемещайте диапазон за границу с
нажатой клавишей SHIFT. При этом старое содержимое ячеек сдвигается,
освобождая место новому. При одновременном нажатии клавиш CTRL и SHIFT
содержимое ячеек копируется на новое место.
Если при перемещении вы
удерживаете нажатой правую кнопку мыши, то в момент отпускания ее появляется
обширное контекстное меню, из которого можно выбрать необходимые действия.

Выделение
ячеек и диапазонов
Операция выделения
выполняется для обозначения ячеек, к которым должна относится следующая команда
или действие. В Excel всегда выделена рамкой по крайней мере одна ячейка —
активная. Ячейка является наименьшей структурной единицей, которая может быть
выделена. Группа выделенных ячеек называется диапазоном.
Эту операцию можно
выполнить и с помощью клавиатуры: следует поместить Указатель ячейки в начало
выделяемой области, нажать клавишу [Shift] а затем, Удерживая ее, расширить
выделенный диапазон, используя клавиши управления курсором.
Для выделения одного
столбца (строки) достаточно щелкнуть на его заголовке.
Выделение несмежных
диапазонов выполняется в том случае, когда действие команды должно
распространяться на ячейки, расположенные в разных частях рабочего листа.
Несколько несмежных диапазонов ячеек можно выделить, перемещая мышь при нажатой
клавише [Ctrl].
Объединения
и пересечение
Объединения и пересечение
– особые виды диапазонов ячеек. Объединение содержит все ячейки, принадлежащие
нескольким диапазонам. Если нужно, к примеру, вычислить сумму чисел,
находящихся в ячейках С2:С8 и С20:С28, то объединение двух диапазонов ячеек в
аргументе функции записывается следующим образом: С2:С8; С20: С28. В данном
случае точка с запятой используется для обозначения объединения всех ячеек в
обоих диапазонах.
Пересечение ячеек — это
область, которая содержит ячейки, принадлежащие одновременно нескольким диапазонам.
Для обозначения пересечения вместо точки с запятой используется пробел.
Например, пересечение двух диапазонов, задаваемое как С2:С10 А10: J20, содержит
только одну ячейку — С10.
IV.
Создание формул и оформление таблицы.
Существует множество
приемов создания формул. Мы начнем рассмотрение этой темы с методов ввода
простых формул, включающих только одну математическую операцию. К примеру, в
рабочем листе требуется умножить цену на количество и определить стоимость
товара. Чтобы получить в ячейке С2 размер определить стоимость товара, следует
активизировать эту ячейку, ввести знак равенства, а затем — адреса ячеек A2 и
B3, соединенных знаком умножения (*). Введенная в ячейку формула должна иметь
следующий вид:
= A2* B3

Ввод формулы завершается
нажатием клавиши [Enter], после чего в ячейке появляется результат вычислений.
В основу другого способа
положен более надежный метод — наведи и щелкни, — которым знаменита программа
Excel. Этот прием является традиционным для всех программ управления электронными
таблицами. Для того чтобы вставить в формулу адрес ячейки достаточно вместо
ввода его с клавиатуры щелкнуть мышью по этой ячейке.
При любом способе
создания формул для контроля ввода можно пользоваться строкой формул, которая
активизируется нажатием клавиши [=].
В Excel имеется быстрый
способ суммирования содержимого нескольких ячеек строки или столбца с помощью
кнопки Автосумма, расположенной на стандартной панели инструментов.
Выделите ячейки,
содержащие числа, которые нужно сложить (можно включить в выделяемую область и
пустую ячейку, предназначенную для размещения результата суммирования). Затем
щелкните на кнопке Автосумма. Excel просуммирует значения и поместит результат
в первую пустую ячейку справа или снизу (независимо от того, выделили вы ее или
нет).

Оформление
таблицы
Чтобы придать находящимся
на рабочем листе данным презентабельный вид, таблицу следует определенным
образом отформатировать - установить ширину столбцов и высоту строк, выбрать
шрифт текста, задать границы ячеек и т. п.
Изменение ширины столбцов
и высоты строк
По умолчанию ширина
столбцов рабочего листа Excel является достаточной для отображения 8,43
символов. Если значение содержит большее или меньшее число символов, следует
изменить ширину столбца.
Ширина столбца изменяется
с помощью мыши или команд меню Формат. Выбрав команду Формат → Столбец
→ Автоподбор ширины, вы предоставите программе возможность самой
установить оптимальную ширину столбцов и высоту строк на основе анализа
содержимого выделенных ячеек.
Изменять ширину столбца
удобнее всего с помощью мыши. Сначала подведите ее указатель к правой границе заголовка
столбца, чтобы он приобрел вид двунаправленной стрелки. Затем, удерживая
нажатой левую кнопку мыши, переместите край заголовка столбца влево или вправо
до установления нужной ширины и отпустите кнопку мыши.
Точное значение ширины
столбца задается в диалоговом окне Ширина столбца, которое открывается
посредством команды Формат → Столбец → Ширина.
Аналогичным способом
можно изменить ширину нескольких выделенных столбцов. При этом достаточно с
помощью мыши определить нужную ширину для одного столбца. Как только вы
отпустите левую кнопку мыши, для всех выделенных столбцов будет установлена
одинаковая ширина. Чтобы для каждого из них задать оптимальную ширину с учетом
содержимого ячеек, дважды щелкните на границе заголовка любого из выделенных
столбцов.
Форматирование ячеек
Для выполнения
автоформатирования предназначена команда Формат → Автоформат. Если
оформление таблицы, предлагаемое программой, вам не подходит, можно применить
инструменты форматирования Excel. Программа предлагает множество разнообразных
средств и возможностей, которые позволят создать профессионально оформленные и
наглядные таблицы.
В Excel существует два
типа выравнивания: горизонтальное и вертикальное.
Горизонтальное
выравнивание
По умолчанию текст в
ячейках выравнивается по левому краю, числа — по правому, а логические значения
и сообщения об ошибках — по центру. Параметры выравнивания, которые задаются по
умолчанию, изменяются с помощью кнопок панели инструментов форматирования: вы
можете выровнять текст или числа по правому краю или по центру. Кроме того, в
панели инструментов Excel доступен еще один способ выравнивания - с
объединением нескольких ячеек в одну. При его использовании данные и левой
верхней ячейки выделенного диапазона распределяются по всем его ячейка: и
выравниваются по центру. Этот способ часто применяется для создания заголовков
рабочих листов. Учтите, что в ячейку, полученную в результате объединения
нескольких ячеек, помещаются данные только одной ячейки. Данные из других ячеек
уничтожаются.
Границы и цвет
Граница - это контур,
окружающий ячейку или диапазон ячеек. Используя различные границы, а также
изменяя ширину столбцов и высоту строк, вы можете создать таблицы любого вида.
Заливка применяется для выделения цветом определенных областей рабочего листа.

Линии границы выбираются
с помощью кнопок, на которых они изображены. Вы можете выбрать тип линии
(двойную, одинарную и т. д.) и толщину. Excel предоставляет возможность создать
обрамление для ячейки или диапазона ячеек.

Контрольно-оценочный
материал
1.
Электронная таблица - это:
1. устройство
ввода графической информации в ПЭВМ
2. компьютерный
эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных типов
3. устройство
ввода числовой информации в ПЭВМ
2.
Ячейка электронной таблицы определяется:
1. именами
столбцов
2. областью
пересечения строк и столбцов
3. номерами строк
3.
Адрес ячейки в электронной таблице определяется:
1. номером листа и
номером строки
2. номером листа и
именем столбца
3. названием
столбца и номером строки
4.
Блок ячеек электронной таблицы задается:
1. номерами строк
первой и последней ячейки
2. именами
столбцов первой и последней ячейки
3. указанием
ссылок на первую и последнюю ячейку
5.
К табличным процессорам относятся:
1. FoxPro
2. Quattro Pro
3. Excel
6.
Табличный процессор – это программный продукт, предназначенный для:
1. обеспечения
работы с таблицами данных
2. управления
большими информационными массивами
3. создания и
редактирования текстов
7.
Основными элементами электронной таблицы являются:
1. поле
2. клетка
3. данные
8.
Что можно сделать, чтобы ссылка на ячейку А1 была абсолютная?
 1. После ввода
адреса ячейки в формулу нажать клавишу клавиатуры F4
2. После ввода
адреса ячейки в формулу нажать клавишу клавиатуры F2
3. С клавиатуры
ввести $А$1
9. С какого символа начинается формула в
Excel?
1. с любого знака
не являющегося цифрой или буквой
2. =
3. +
10.
Укажите неправильную формулу:
1. =К15*В1
2. =О45*В2
3. А123+О1
Задание на дом:
Знать,
что такое электронные таблицы, уметь вводить данные в ячейки таблицы,
записывать формулы связывающие ячейки, оформлять таблицы. Дополнительное
задание: познакомиться с математическими и текстовыми формулами Excel.
СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.        Гальченко Г.А.,
Информатика для колледжей: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 380
с.
Дополнительная литература:
1.        Информатика: Учебник / В.П.
Омельченко, А.А. Демидова. - М.: ГЭОТАР- Медиа, 2017. - 384 с.
2.        Информатика. Практикум / В. П.
Омельченко, А.А. Демидова. - М.: ГЭОТАР- Медиа, 2016. - 336 с.
3.                            Информатика
для медицинских колледжей: учебное пособие / М.Г. Гилярова. - Ростов н/Д:
Феникс, 2017. – 526 с.
Дополнительная литература:
1.
Гельман
В.Я., Медицинские информационные технологии в профессиональной деятельности.
Практикум. – СПб: Питер, 2018. – 468 с.
2.
Омельченко
В.П. Практикум по медицинской информатике. – Ростов-на-Дону, 2018. – 234 с.
3.
Практикум
по информатике: учеб.пособие для студ. сред. проф. образования / Е.В. Михеева.
– М.: изд. центр "Академия", 2019. – 192 с.
4.
Практикум
по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб.пособие для
сред. проф. образования / Е.В. Михеева.– М.:
изд. центр "Академия", 2019. – 256 с.

Интернет – ресурсы:
1.
Научно-образовательный
интернет-ресурс по тематике ИКТ "Единое окно доступа к образовательным
ресурсам"http://window.edu.ru. Разделы: "Общее образование: Информационные
технологии в профессиональной деятельности и ИКТ",
"Профессиональное
образование: Информационные технологии в профессиональной деятельности и
информационные технологии".
2.
http://school-collection.edu.ru
3.
Федеральный
портал "Российское
образование"http://edu.ru
4.
Ресурс
ФГОУ «Всероссийский учебно-научно-методический центр по непрерывному
медицинскому и фармацевтическому образованию Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации» http://www.fgou-vunmc.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Электронные таблицы.docx

alt: Выделение ячеек и диапазонов

alt: Оформление таблицы Чтобы придать находящимся на рабочем листе данным презентабельный вид, таблицу следует определенным образом отформатировать - установить ширину столбцов и высоту строк, выбрать шрифт…

alt: Контрольно-оценочный материал 1

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: Методическая разработка лекционного занятия на тему: «Электронные таблицы»


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Воспитание
     дисциплины, подготовка к школе»

Дисциплина для детей – это
не причуды взрослых. Она необходима для здорового развития ребенка: его
полноценного физического, эмоционального и умственного развития.
Без установленных правил дети
не в состоянии строить отношения с другими людьми и учиться
ответственности.
В то же время
у дисциплинированных детей, как правило, развиты самоконтроль, уважение
к другим людям и способность с ними сотрудничать.
Зачем нужна дисциплина?
Современных малышей окружает
множество пищевых соблазнов. Как научить ребенка отказываться
от фаст-фуда, газировки и чипсов?
Некоторые родители ошибочно
считают, что жизнь сама все расставит по местам. Другие отказываются
от воспитания, чтобы избежать конфликтов с ребенком. Третьи хранят
неприятные воспоминания о том, как их самих воспитывали родители, и решают
пустить все на самотек.
К сожалению,
перекладывание ответственности часто приводит к тому, что малыши
становятся капризны, раздражительны и обидчивы. У таких детей
не складываются отношения
с родителями и не получается дружить со сверстниками.
Что такое дисциплина?
Дисциплина – это, прежде
всего, бесконфликтные отношения с ребенком. Правильное воспитание
заключается отнюдь не в том, чтобы жестко контролировать ребенка и
систематически наказывать за проступки.
Главная цель – научить малыша
управлять собственным поведением. Этого можно добиться путем создания четких
границ, которые помогут ребенку поступать правильно.
Доступным языком объясните
ребенку правила, которые вы устанавливаете, и всегда следите за их соблюдением.
Например, если малыш плохо
ведет себя за столом, спокойно, не повышая голоса, объясните ему, что
остальным членам семьи неприятно ужинать вместе с ним. Поскольку остальные
не шумят и не разбрасывают еду, в свою комнату придется уйти
именно ему.
Всегда следуйте оговоренным
правилам и будьте справедливы: правила и границы существуют для всех. Если вы
хотите, чтобы малыш всегда убирал за собой игрушки, не разбрасывайте
по квартире свои собственные вещи.
Почему дисциплина
важна?
Удивительно, но без
родительских запретов дети чувствуют себя заброшенными и несчастными. Кроме
того, у них НЕ выработаются такие важные социальные навыки, как:
— самоконтроль и способность противостоять
соблазнам,
— уважение к родителям и другим авторитетам,
— сочувствие, терпение и умение делится.
Дисциплинированные дети, напротив:
— умеют себя контролировать,
— самодостаточны и уверены в себе,
— ответственны и послушны,
— легко заводят друзей,
— доверяют взрослым и признают их авторитет.
Что важно знать родителям?
Ключ к правильному
воспитанию ребенка – абсолютное спокойствие. Даже если вы очень злы, отложите
разговор до тех пор, пока не успокоитесь.
Обязательно давайте ребенку
право выбора и помогайте ему учиться на своих ошибках.
Самое важное
Дисциплина – это
не строгость и наказания, а четкие границы, которые подскажут
ребенку, как себя вести в разных ситуациях.
Спокойно следите за
соблюдением установленных правил, будьте справедливы и подавайте хороший пример
– этот лучший способ воспитать в ребенке ответственность и оградить его
от соблазнов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дисциплина.docx

title: Консультация для родителей"Воспитание дисциплины, подготовка к школе".


extracted_text:
«Нетрадиционные
техники изображения в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного
возраста».

Рисование – большая и серьезная работа для
ребенка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную
информацию и смысл. Определенное достоинство рисования по сравнению с другими
видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного
участия многих психических функций. Известный педагог И.Дистервег считал: «Тот,
кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов
только смотрит». Будучи напрямую связанным с важнейшими психическими функциями
– зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто
способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой,
помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать
модель все более усложняющегося представления о мире.
Нетрадиционное рисование –  искусство изображать, не
основываясь на традиции.     Дети с самого раннего возраста  пытаются
отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном
творчестве. . Рисование нетрадиционными
способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и
восхищает детей.
Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон,
пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь,
а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений,
пух одуванчика, чертополоха, тополя Необычные материалы и оригинальные техники
привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать
чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети
ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о
настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.
Нетрадиционное рисование используется в
раннем возрасте, чтобы ребёнок нарисовал быстро, потому что ему ещё трудно
проявить усидчивость. А для детей старшего возраста нетрадиционное рисование –
это способ проявления творчества. Так как малышу постарше уже важен результат,
чтобы рисунок был яркий, красивый и отражал все события. Это огромная
возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое
главное, само выражаться.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

Способствует снятию детских
     страхов;
Развивает уверенность в
     своих силах;
Развивает пространственное
     мышление;
Учит детей свободно
     выражать свой замысел;
Побуждает детей к
     творческим поискам и решениям;
Учит детей работать с
     разнообразным материалом;
Развивает чувство
     композиции, ритма,  колорита,  цветовосприятия;
           чувство фактурности и объёмности;
Развивает мелкую моторику
     рук;
Развивает творческие
     способности, воображение и  полёт фантазии.
Во время работы дети
     получают эстетическое удовольствие.

    Существует много техник
нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют
детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет
неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить
на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата
в своей работе.
С детьми младшего дошкольного
возраста рекомендуется использовать:

рисование пальчиками;
оттиск печатками из
     картофеля;
рисование ладошками;
тампование.

Детей среднего дошкольного возраста
можно знакомить с более сложными техниками:

тычок жесткой полусухой
     кистью.
печать поролоном;
печать пробками;
восковые мелки + акварель;
свеча + акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошки;
рисование ватными
     палочками;
волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети
могу освоить еще более трудные методы и техники:

рисование песком;
рисование мыльными
     пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
монотипия пейзажная;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
пластилинография.

   Каждая из этих
техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя
раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную
свободу для самовыражения.
Пальцевая живопись – хэппинг.
Знакомить детей с нетрадиционной техникой
рисования лучше с рисования пальчиками – это самый простой способ получения
изображения. В раннем возрасте многие малыши только учатся владеть
художественными инструментами, и поэтому детям легче контролировать движения
собственного пальчика, чем карандаша или кисточки. На каждый пальчик-кисточку
свою краску. Можно рисовать точками, пятнышками, разводами - и на улице пойдет
снег, а из труб потянет дымок, а какая гроздь винограда, просто загляденье.
Детям очень нравится рисовать ладошками.
Обмакиваем ладонь ребенка в краску, и малыш ставит ею отпечаток на бумаге,
затем дополняем рисунок пятнашками от пальчиков, и получился жираф, к столбику
прижали ладошку и нарисовали пальчиками точки – получился осенний лес. А если
разукрасить ладонь в разные цвета, то могут получиться забавные осьминоги, или
веселое солнышко и красивая бабочка.
 Оттиск печатками из картофеля.
 Эта техника позволяет многократно изображать
один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разнообразные композиции.
Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист
бумаги. Можно использовать половинку яблока.
Техника «Тампование».
Эту технику  используем с раннего возраста.
Далем тампон из поролона и, обмакнув его в краску, дети создают образы.
Получаются легкие, воздушные облака, пушистые одуванчики.
Рисование по трафарету тампоном.
Ребенок прикладывает трафарет к
бумаге, обмакивает поролон в краску и примакивает поролон по трафарету, затем
аккуратно убирает трафарет, если необходимо повторяет процедуру после высыхания
краски.
Поролоновые
рисунки.

Почему-то мы все склонны думать, что , если рисуем красками, то обязательно и кисточкой.
Далеко не всегда, на помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него
самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить
их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже
готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные
треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты
хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А
затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида
фигур, затем из двух, трех.
Тычок
 жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть,
гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или
колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь
кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не
опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается
имитация фактурности пушистой или колючей поверхности
.
Восковые мелки +
акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые
мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения:
ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист
акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Рисование свечой.
Детям очень нравиться рисовать свечкой. Рисуя
невидимые штрихи или ставя точки, а затем нанести на лист краску, то можно
увидеть на листе дождь или волны, узоры на окне.
Техника «Монопития»
Эта техника наиболее распространена. Согнув
лист бумаги пополам, нанесите несколько капель жидкой краски на одну часть
листа, накройте второй половиной листа, развернув, вы увидите необычные узоры.
В них можно увидеть цветы, облака, лисичку. Если нарисовать на одной стороне
бабочку со сложенными крыльями, накрыть изображение второй половиной, то можно
увидеть, что бабочка расправила крылья и полетела. При помощи этих приемов
легко объяснить детям закон симметрии.
 Техника «Диапития»
Тампоном или краской нанесите легкий слой
краски на гладкую поверхность картона. Сверху положите лист бумаги и предложите
ребенку что–нибудь нарисовать карандашом, стараясь не давить сильно на бумагу.
На той стороне, которая была прижата к картону, получается оттиск – зеркальное
отображение рисунка с интересной фактурой и цветным фоном.
Техника рисования по
мокрому листу

Как правильно смочить лист для рисования
Это самое главное в технике рисования по мокрому
листу. Нужно найти золотую середину: слишком сухой лист не позволит краске
красиво растекаться. Если же воды слишком много, краска растечется по всему
листу и так же рисунок не получиться.
Рисуют по мокрому листу легкими
прикосновениями кончиком кисточкой. При прикосновении кисточкой с краской к
мокрому листу, краска должна растекаться примерно на 1-2 сантиметра в диаметре
вокруг кисточки.
Если краска не растекается, значит вы не
достаточно смочили лист. Если краска бесформенно растекается очень сильно,
значит воды слишком много. Лишнюю воду можно убрать сухой кисточкой или губкой.
Очень правдоподобными получаются рисунки,
тема которых так или иначе связана с водой: рыбки в водоеме или аквариуме,
море, облака с дождем. Очень живыми получаются цветы.
Можно по мокрому листу рисовать только фон
для будущего рисунка. А можно с помощью трафарета нарисовать какую-то фигуру
(например животное) и мокрым сделать фон только вокруг этой фигуры.
Учимся делать фон.

   Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так
быстрее. Но некоторые сюжеты требуют фона. И, надо сказать, на сделанном
заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон
кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный
способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.
Можно сделать фон в конце работы восковыми мелками.
Техника «Кляксография»
Хорошо развивают воображение игры с кляксами
(кляксография). Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на
бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист
накрывается другим листом и прижимается. Дети рассматривают изображение,
определяют: «На что же это похоже? ».
Техника «Ниткопись»
Эта техника вызывает у детей бурный восторг.
Вам понадобятся хлопчатобумажные нитки, набор разведенных гуашевых или
акварельных красок, которые необходимо время от времени размешивать и бумага.
Нитки нарежьте так, чтобы ими было удобно работать малышам, 10-15 см, опустите
нить в краску, чтобы она пропиталась. Держа ее за кончик, аккуратно уложите на
лист бумаги и накройте другим листом так, чтобы кончик нити высовывался.
Держите верхний лист, а нитку вытягивайте. Получилось очень красивое
изображение.
Метод  ниткографии.

Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он не
пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается
из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная
бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичный  мешочек
с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого
метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге
притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только
прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно
готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно
девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета
ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к
женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.

Рисуем с помощью
открыток.
    В самом
деле, почти в каждом доме хранится масса старых открыток. Переберите вместе с
детьми старые открытки, научите вырезать нужные образы и наклеивать к месту, в
сюжет. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому
простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Разве может
трех-, четырех- и даже пятилетний ребенок нарисовать собаку и жука? Нет. Но к
собачке и жучку он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад. Или если вместе
с детьми вырезать из открытки и наклеить сказочный домик с бабушкой в окошке,
то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и
изобразительные навыки, бесспорно, дорисует что-то к нему.
Техника «набрызг»
Техника «набрызг» - разбрызгивание капель с
которым в детском саду справляется зубная щетка и линейка, расческа. Зубной
щеткой набираем краску и линейкой проводим по поверхности щетки по направлению
к себе. Темы для рисования могут быть совершенно любые. Например, на листе
бумаги располагаем композицию из сухих растений. Прикладываем трафарет вазы и
трафарет бабочки. Отверните зубную щетку от себя (щетиной вверх) и начните ее
«причесывать» линейкой, проводя снизу вверх. Не бойтесь забрызгаться, если вы
правильно выполняете все действия, то брызги краски и воды полетят на работу.
Забрызгайте созданную композицию по контуру, выбирайте для этого более темные и
насыщенные цвета (бордовый, красный, темно зелёный) .
Можно так рисовать снег.

Пальчиковое
рисование с использованием песка
Очень интересная работа,
которую дети выполняют с удовольствием! Занятие проходит в два этапа:- на
первом этапе мы подготавливаем лист бумаги (желательно большого формата) к
дальнейшему рисованию -наносим на всю поверхность клей и посыпаем равномерно
песком (заранее подготовленным и хорошо просеянным) После этого даем клею
подсохнуть! После высыхания клея необходимо удалить лишний песок -просто
аккуратно его сдуваем) .После выполнения первого этапа приступаем ко второму-
непосредственно к рисованию! Предложите детям при помощи своих пальчиков на
песчаной поверхности листа нарисовать осеннее дерево, используя разнообразные
цвета.

Техника рисования манной
крупой.

На лист бумаги карандашом
наносится рисунок (или берутся готовые раскраски). Затем поочерёдно элементы
рисунка промазываются клеем и засыпаются  манной крупой. Даём подсохнуть,
лишнюю крупу стряхиваем. Когда рисунок высохнет – раскрашиваем гуашью.

Техника рисования
опилками.
Этот метод несложен, доступен практически
каждому ребёнку. . На поверхность изделия карандашом наносится рисунок (или
берутся готовые раскраски).
Затем поочерёдно элементы
рисунка промазываются клеем и засыпаются цветными опилками. Лучшая древесина –
это берёза и осина, опилки должны быть белыми. Если нет возможности заготовить
берёзовые или осиновые опилки, то сгодятся опилки хвойных пород. Заготовленные
опилки просушиваются и просеиваются через мелкое сито. Сырые опилки
просеиваются очень плохо. После этого подготовленный материал прокрашивается
красками. Мы пользуемся гуашевыми красками. Краски разводятся водой в нужной
концентрации. Количество воды определяется опытным путём. Чем больше воды, тем
бледнее будет красящий материал, следовательно, и будет меняться насыщенность
цвета самих опилок. Подготовленные опилки засыпают в марлю, завязывают (не
плотно) и заливаются красящими растворами (тщательно помешать). Для лучшей
пропитки опилки оставляем в растворе на сутки (периодически перемешивая, после
чего развязываем марлю, выкладываем их на плёнку и просушиваем возле батареи.
Прокрашенные и просушенные опилки храним в пластиковых контейнерах.
 Техника
фроттаж
Ещё одна интересная техника для создания
маленьких шедевров. Слово «фроттаж» происходит от французского frotter —
«тереть, протирать». Все мы в детстве переводили монеты на бумагу, положив ее
под тетрадный листок и закрашивая сверху карандашом! Это, оказывается, и есть
фротаж.Техника фротажа и заключается в том, что под листок бумаги кладут
какой-нибудь рельефный предмет и закрашивают его сверху пастелью, пару минут –
и поделка своими руками – готова! Главная задача - найти рельеф, который будет
интересно смотреться на бумаге. И подобрать цвета, конечно.
 Техника рисования — рисование
веревочкой
 Дети учатся рисовать не только карандашами и
красками, но и цветными веревочками. Сначала веревочкой выкладываются простые
узоры, петельки, а затем переходят к более сложным предметам. Каждое занятие
сопровождается какой-либо сказкой, соответствующей теме. На этих занятиях
используются :стихи, загадки, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка.
Детям очень нравятся такие занятия, они испытывают радость и гордятся своими
работами. У них развивается мелкая моторика рук, подготавливается рука к
письму, развивается воображение, закрепляются навыки рисования.
Рисование ластиком
Простым карандашом заштриховать весь лист.
Затем берем ластик, намечаем серединку цветка и стираем лепестки ластиком и так
рисуем целый букет, когда закончили "рисовать" ластиком можно красками
дорисовать желтую серединку и зеленые листочки ромашке.
«Рисуем кулечками».
Для работы надо приготовить альбомные листы,
акварельные краски медовые, кисть № 5-6, воду и целлофановые кульки,
предварительно разрезанные вдоль и поперек.
Единственное, о чем надо не уставать просить
детей, это работать кистью быстро, не давать краскам высыхать на бумаге. Если
все-таки краски, наложенные первыми, успели просохнуть - помочь смочить их
водой.
Быстро наносим акварель на лист.  Накладываем
целлофан на центр рисунка, смачиваем кончики пальцев водой и нежными вращающими
движениями создаем морщинки кулька на бумаге. Направляем вращение пальцев в
любую сторону. Кулек прилипает к бумаге с краской, а в морщинках собирается
вода и акварель. В этих местах бумага посветлеет. Дайте бумаге просохнуть, не
торопитесь снимать кулечек. через время снимаем кулек и смотрим, что
получилось. У вас набор листов с причудливыми узорами. Это великолепный фон для
рисунков, эксклюзивный материал для аппликации, для снежинок, осенних листиков,
букв и т. д.
Техника отпечатков
Оттиск отпечатками листьев. Очень интересно
рисовать отпечатками листьев. Листья покрываем гуашью, затем окрашенной
стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный
цветной отпечаток растения.
Техника «Граттаж» Технику «граттаж» еще называют
«цап-царапки»! Рисунок выделяется путем процарапывания пером или острым
инструментом по бумаге или картону, залитых тушью
(чтобы не расплывалась надо немного добавить моющего средства или шампунь,
всего несколько капель). Слово произошло от французского gratter —
скрести, царапать, поэтому другое название техники — техника
царапанья.
Обычно берём плотную бумагу, заштриховывая толстым слоем из цветных восковых мелков.
Можно взять цветастый картон с готовым пёстрым рисунком,тогда можно
ограничиться обычной восковой свечой
(не цветной). Затем широкой кистью или губкой наносим на поверхность слой туши.
Можно, конечно, и гуашь использовать, но она пачкается после высыхания. Можно
и акриловыми красками чёрного
цвета воспользоваться. Когда она высохнет, острым предметом —
скребком, ножом, вязальной спицей, пластиковой вилкой, зубочисткой — процарапываем
рисунок. Образуется на черном фоне рисунок из тонких белых или цветных штрихов.

Очень нравится обычно такое
рисование детям. Граттаж
– техника занимательная
и необычная, ребенка захватывает процесс «проявления» гравюры на картоне. Рисунки в начале обучения могут быть
совсем простыми: контуры предметов, паутинка, воздушный шарик и т.д. Постепенно
задания можно усложнять.
Простор для фантазии тут просто
огромен: например, можно рисовать гравюру на картоне пластиковой вилкой: целой – волны на море, отломав «лишние» зубцы
– дорогу, рельсы и т.д. Можно придумать применение и черенку вилки, и
одноразовому пластиковому ножу, и даже ложке!
Вариант 1.
1)    Плотный картон,
зарисовать цветными восковыми мелками – можно одним цветом, можно разноцветными
пятнами-полосками (толстым слоем).   Не оставляя белых пятен.
2)    Сверху с помощью широкой
кисти или даже небольшой губки - покрыть слоем густой (консистенции сметаны)
черной гуаши (либо черная тушь + капля шампуня – не красит руки при работе,
либо акриловая краска), дать подсохнуть.
3)    Возьмите не пишущую
шариковую ручку, (либо подточенную деревянную палочку для суши, либо
зубочистку, и даже пластиковую вилку, либо другой удобный заостренный предмет,
либо все предметы сразу)  – и при процарапывании проступают четкие
контрастные разноцветные линии. Рисовать можно линиями, штрихами – что угодно:
подводный мир, яркий осенний лес, космос…
Полезные советы:
Если
гуашь (тушь) скатывается со слоя, обработанного  восковыми карандашами (мелками) – то можно обезжирить
основу тальком (посыпаем сверху и растираем ваткой).
Чтобы
гуашь не красила руки при процарапывании рисунка – нужно до
ее нанесения добавить в нее немного клея ПВА, и хорошо размешать. Либо при
рисовании подкладывать под руку, которая опирается на лист,  кусочек
чистой бумаги.
Вариант 2.
1)    Для основы можно взять
цветной или белый картон,  либо картон с готовым ярким рисунком (подойдет
даже та же картонная обложка от цветного картона). Натираем основу
простой восковой свечой.
2)    Второй и третий шаг –
смотрите в варианте 1.
Вариант 3.
1)    Для основы можно взять
белый картон и нарисовать фон любыми красками, и как угодно. Высушить. Далее
второй и третий шаг варианта 1.
Рисование кусочком текстиля
Берем кусочек ткани размером 10 х5 см,
 сминаем, делаем что то вроде тампона. Обмакиваем тампон из ткани в
гуашевую краску. Можно рисовать чёрной гуашью на белом картоне. Также можно
рисовать на цветном фоне, например на синем, белой краской, тогда мы получим
«Зимний пейзаж».
Разрисовка маленьких камешков.

   Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге,
реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение дома,
деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных
собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они
гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет
ребенку, какой образ в данном случае создать ( а иногда взрослые помогут
малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из
третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска
- и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет,
покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный
жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет
участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее
хозяину.

Роспись пластилином по стеклу.
Из пластилина можно лепить не только объемные
фигурки, но и создавать красивейшие творения на плоскости. Эта техника имеет
свое название - рисование пластилином. Это очень занимательное занятие, как для
малышей, так и детей постарше.
Итак,
что же нам понадобилось для создания пластилинового рисунка?
1.
Качественный пластилин, который хорошо разминается и смешивается между собой.
Чем меньше он будет липнуть к рукам, тем лучше.
2.
Основа картины: стекло, картон, рамка из дерева. (фоторамка)
3.
Доска для лепки, стакан с водой, салфетки для рук, стеки, различные подручные
приспособления для создания нужной фактуры.
Используем в качестве основы стекло для
создания картины в технике обратной аппликации и обязательно защищаем край
стекла изолентой, чтобы дети не поранились. Но следует учесть, что данная
работа делается под пристальным присмотром взрослых.
Особенности техники:
Рисунок (можно –раскраску кладем в фоторамку
вместо фотографии. И начинаем творить) Прежде, чем приступить к лепке,
необходимо продумать сочетание цвета и подобрать нужные оттенки путем
смешивания.  Начинаем наносить выбранный цвет на нужные детали рисунка с той
стороны, на которую смотрит рисунок из рамки). Равномерно распределяем пальцем
пластилин, не выходя за линии эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм.
В конце работы аккуратно протираем стекло от
жирных отпечатков, снимаем вторую защитную пленку. Выбираем подходящий лист
картона для фона. Вставляем рисунок оборотной стороной обратно в рамку.
 Техника рисования  "Пуантилизм»

Название течения в живописи
пуантилизм произошло от французского слова pointiller, что означает «писать
точками». Пуантилизм - рисование с помощью точек разного цвета (точечными
мазками). И, следовательно, эта техника вполне по силам детям дошкольного
возраста.
Рисуем в технике пуантилизм,
используя разные изобразительные материалы: просто свои пальчики, тампончики,
ватные палочки, кисти, фломастеры, маркеры.

Рисование солью.

Выполняем сначала рисунок
простым карандашом. Раскрашиваем акварельными красками небольшой участок
рисунка. Посыпаем солью. Соль впитывает лишнюю воду и прилипает к листу. Лишнюю
соль стряхиваем. Продолжаем работу в том же духе до конца. Использование соли
дает необычный эффект. Попробуйте – увидите.

Рисование крашеной солью.

Соль можно покрасить в разные
цвета.
Окраска соли:
Для начала разведем гуашь в емкости с
небольшим количеством воды (чем больше воды, тем светлее цвет. Чем меньше воды,
тем цвет интенсивней). Затем насыпаем соль в тарелочку и выливаем цветную воду.
Аккуратно перемешиваем соль вилкой, чтобы вся соль была окрашена.Можно её
сушить в духовке, нагреем духовку до температуры 100 градусов и на час поставим
туда наши формочки с солью. можно использовать микроволновую печь, туда
формочки ставятся на 5-10 минут при максимальной температуре. После того, как
достали соль, вы увидите что получились сухие комки.  Берем целофановый пакет и
высыпаем в него соль. Затем на разделочной доске раскатываем соль до тех пор,
пока она не станет рассыпчатой. Для каждого цвета берем отдельную банку.

Рисуем рисунок простым карандашом, затем
клеем ПВА, на клей посыпаем солью.
Рисование
зубной щеткой.
Сразу оговорюсь, что данная техника нравится
не всем. Но при рисовании некоторых предметов, она просто не заменима. Поэтому
о ней тоже скажем. Рисуя зубной щеткой, обмакнув ее, так же как и кисточку, в
краску, получается действительно пушистая елка, волны на море, лохматое
животное. Кисточкой такого эффекта будет добиться  сложно.
Техника рисования масляной
пастелью по бархатной бумаге.

 Карандаш по бумаге движется
легко и растушевывается пальцем, создавая более мягкие оттенки, а дети от этой
техники просто в восторге! Рисунки получаются яркие и веселые.
Коллаж.
    Само
понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько
вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда
дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает
о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей
5-6 лет решил нарисовать лето, и для этого он использует точечный рисунок
(цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из
открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и
творчеству в изобразительной деятельности нет. Английский педагог-исследователь
Анна Роговин рекомендует все, что есть под рукой, использовать для упражнений в
рисовании: рисовать тряпочкой, бумажной салфеткой (сложенной много раз);
рисовать грязной водой, старой чайной заваркой, кофейной гущей, выжимкой из
ягод. Полезно так же раскрашивать банки и бутылки, катушки и коробки и т.д.
Оттиск смятой
бумагой.

   Средства
выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая
коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,
пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет,
меняются и блюдце, и смятая бумага.
Техника выполнения
витражей – клеевые картинки
Контур будущего рисунка
делается клеем  ПВА  из флакона с дозированным носиком.
Предварительно эскиз можно нарисовать простым карандашом. Затем границы контура
обязательно должны высохнуть. После этого пространство между контурами
раскрашивается яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске растекаться
и смешиваться.
Пример витража:
·
Простым карандашом без нажима
разделить лист пересекающимися линиями в разных направлениях , обязательно от
края до края (конструкция снежинки).

Провести линии от концов
     получившейся снежинки к середине каждого луча, чтобы получились окошечки –
     «кусочки стеклышек».
Обвести контур клеем ПВА и
     дать высохнуть.
Раскрасить пространство
     между клеевыми границами яркими красками.

Нетрадиционные техники рисования как средство
коррекции психики позволяют преодолеть чувство страха. Можно сказать, позволяет
маленькому художнику, отойти от предметного изображения, выразить в рисунке
свои чувства и эмоции, дают свободу, вселяют уверенность в своих силах.
Современные исследования доказывают: нетрадиционные техники изображения
способствуют ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей. При
этом, как правило, чрезмерно активные нуждаются в обширном пространстве для
разворачивания деятельности. Суть в том, что внимание рассеянно и крайне
неустойчиво. В процессе «игры в художника» зона активности сужается,
уменьшается амплитуда движений. Приобретая соответствующий опыт рисования в
нетрадиционной технике, ребенок тем самым преодолевает страх. Дальнейшее
творчество будет доставлять ему только удовольствие, даже от работы только с
кистью и красками.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Нетрадиционные техники изображения дошкольников..docx

alt: Детям очень нравится рисовать ладошками

alt: Восковые мелки + акварель.

alt: Рисуем с помощью открыток .

alt: Сверху с помощью широкой кисти или даже небольшой губки - покрыть слоем густой (консистенции сметаны) черной гуаши (либо черная тушь + капля шампуня – не…

alt: Оттиск смятой бумагой.

title: Консультация для родителей "Нетрадиционные техники изображения"


extracted_text:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  ЗВУКОВ [3]-[Ж]
      Проговаривать слоги, учиться различать
  звуки [3], [Ж].
за-жа
  жа-за                           за-жа-жа
зы-жи                                         жи-зы
                     зы-жи-жи
зэ-же                                          же-зэ
          зэ-же-же
зо- жо
   жо-зо                          зо-жо-жо
зу-жу                                         жу-зу
                           зу-жу-жу
за-жа-за
  жа-за-жа
зы-жи-зы                        жи-зы-жи
зэ-же-зэ
  же-зэ-же
зо-жо-зо
   жо-зо-жо
                                          зу-жу-зу                          жу-зу-жу

      Проговаривать слова, учиться различать звуки [3],
  [Ж].

      Зажим, зажать, зажигалка, железо,
  жизнь, забежать, задержать, закружить, завизжать.

Звук — жук                    Лиза —
  лыжа                   Тазы — ужи
 Зал — пожар                 Гроза —
  дрожать             Корзинка — пружинка
Роза — рожа                  Лизать —
  держать            Разный — бумажный
Коза — кожа                 Сказать —
  бежать            Резвый — нежный

      Проговаривать предложения, учиться различать звуки
  [3], [Ж].

Возле лужи — зелёная жаба.
  Бронзовые жуки зажужжали над розами. У Зои жёлтый резиновый зайка. Зина
  зажигает газовую плиту. Дядя Жора режет железо. Зоя любит золотистое желе из
  крыжовника. Желатин нужен для заливного.
      Выучить стихотворение, учиться различать звуки [3],
  [Ж].
КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Серый козлёнок,
Жёлтый утёнок,
Ежик - иглун,
3айка - скакун
К нам приходите,
Сон приводите.
Встаньте, зверюшки,
Ближе к подушке.
Сон посередке
Тихий и кроткий.

      Выучить потешки, предварительно
  отработав правильное произношение звуков [С], [3], [Ш], [Ж] в словах.

Петушок,
  петушок
Носит красный гребешок,
На сапожках шпоры,
На хвосте узоры.
Конь бежит,
Вся земля дрожит,
В поле травушка - муравушка
Ничком лежит.
Петушок в сапожках
Песни поет.
Курочка в серёжках
Избушку метёт.
                             Весна-красна,
На чём пришла?
На жёрдочке,
На бороздочке,
На овсяном колосочке,
На пшеничном пирожочке.
     Выучить стихотворения, предварительно
  отработав правильное произношение звуков [С], [3], [Ш], [Ж] в словах.

НОЧЬЮ
Кукует кукушка в лесу, на
  опушке,
В болоте, за кочкою спорят
  лягушки,
В сарае в соломе заблеял
  ягнёнок,
В ночном возле речки заржал
  жеребёнок.
В кроватке не спит наш
  Кирюшка упрямый,
Сынишке поёт колыбельную
  мама.
И глазки закрыл непослушный
  сынишка,
И выпал из рук его плюшевый
  мишка.

ПЕРВЫЙ
  СНЕГ
Первый снег пушистый
 В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся
  чудной
И заснул под нею
ЕЖЕВИКА

      Женя и Жанна пошли за
  ежевикой. За ними побежала Жучка. Ежевика растёт на опушке леса. Женя
  собирала ежевику в жёлтую кружечку, а Жанна — в большой кувшин. Вдруг Жучка
  залаяла. Она увидела ежей в зарослях ежевики. А Женя испугалась, уронила
  кружечку, рассыпала ежевику. «Не плачь, Женя, ежевики много, наберём ещё»,—
  сказала Жанна.

      Отработав произношение звуков [С], [3],
  [III], [Ж] в словах, провести подвижные игры.

ЛИСТЬЯ

Листья осенние тихо кружатся,
         Кружатся на цыпочках, расставив руки
Листья  нам под ноги тихо ложатся                   Приседают.
И под ногами шуршат, шелестят,                     Движения руками вправо-влево.
Будто опять закружиться хотят.
   Поднимаются, кружатся на носочках.

СНЕЖНАЯ
  БАБА
Сегодня из снежного мокрого кома
   Идут по кругу, катят перед собой
  воображаемый ком.
Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот.                          Показывают руками изображение бабы.
НИКТО не проедет, никто не пройдет.                 Грозят
  указательным пальцем.
Знакома она уже всей детворе,                           Идут по кругу.
А Жучка всё лает: « Чужой во дворе!»
(И.
  Демьянов)

НА ЛЫЖАХ

Вся земля в снегу,                                          Идут по кругу, изображая ходьбу на лыжах.
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.                                       Меняют направление движения.
Хорошо в лесу зимой:
Небо ярко-синее,                                           Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга,
  Ели, сосны в инее,
   тянутся вверх.
Снег сверкает под ногами.                         Наклоняются, дотрагиваются ладонями до носков.
Эй, ребята, кто за нами?                             Кружатся на месте. Вновь идут по кругу.
(А.Введенский)

ЗЛОЙ
  СУЛТАН

      В саду на цепи сидит
  злой пёс Султан. Султан не пускает в сад посторонних. Курица с цыплятами идут
  в сад поискать насекомых. Султан грозно смотрит на цыплят, вот-вот бросится.
  «Фу, Султан! Не смей трогать цыплят!» — кричит хозяйка Султана. «Не смей! Не
  смей!» — фырчит соседский кот Василий.

МИШКА
(иллюстрация
  12)

      У Даши был плюшевый
  мишка. Даша любила мишку. Она сшила ему штанишки в горошек. Алёша утащил
  мишку, оторвал ему ушко, бросил мишку под шкаф. Даша нашла мишку, пришила
  мишке ушко. Стал мишка ещё краше. А Алёшу наказали. Не ломай игрушки, Алёша!
НЕОЖИДАННАЯ
  ВСТРЕЧА
(иллюстрация
  13)

      Даша и Миша шли по
  дорожке. Неожиданно на лужайку выбежал ёжик. Дети подбежали к ёжику. Ёжик
  зашипел на Дашу и Мишу. Миша предположил: «Ёжик просит не обижать его. Дома
  ёжика ждут ежата». Ребятишки пожелали ёжику удачи и пошли дальше по дорожке,
  а ёжик поспешил к ежатам.
ШАЛУНЫ
(иллюстрация
  14)

      Прошёл дождик. Женя и
  Миша бежали по дорожке и шлёпали по лужам. Жаба увидела, как шалят Женя и
  Миша, и тоже шлёпнулась в лужу. Жаба окатила мальчишек дождевой водой из
  лужи. Жаба рассмешила шалунов.

КЕША
(иллюстрация
  15)

      У Паши был попугай
  Кеша. Кеша сидел на жёрдочке в клетке и шептал: «Кеша — малыш, Кеша
  хороший». Однажды Паша вошёл в комнату и обнаружил, что бабушкина кошка
  Агашка покушается на Кешу. «Пошла вон, Агашка!» — зашумел Паша. «Кыш! Кыш,
  Агашка!» — зашумел Кеша.

КОТИШКА-ПЛУТИШКА
(иллюстрация
  16)

      Живёт у Наташи
  котишка, шалун и плутишка. Шалит котишка каждый день: то карандаши под шкаф
  укатит, то подушку порвёт, то на шторе повиснет. Недавно пришли к Наташе
  Алёша и Маша в шашки сражаться. Вдруг Маша как подпрыгнет: по полу к ней
  движется живая шляпа. Алёша от ужаса прыгнул на кушетку. А Наташа улыбается:
  «Это же мой котишка-плутишка шалит!»
АЛЁШИНА
  ШАПКА
(иллюстрация
  17)
      Шёл
  Алёша из школы и увидел на старой черешне полосатую кошку. Алёша хотел
  спугнуть кошку и бросил в неё шапку. Шапка повисла на ветке. Что делать?
  Пришлось Алёше лезть на черешню за шапкой. Будешь знать, как шалить, Алёша!

У БАБУШКИ
(иллюстрация
  18)
      Гостила Алёнушка у
  бабушки в селе Шишкове. А у бабушки были барашек - шёлковая шубка,
  петушок-красный гребешок, кошка - пушистый хвост, а в саду под кадушкой —
  лягушка-квакушка. Вышла Алёнушка в сад, а там бабушка барашку шёлковую
  шёрстку чешет, петушок под окошком горошек клюёт, кошка на солнышке спит,
  лягушка под кадушкой прячется. А Алёнушка пошла собирать вишни.

ЕЖЕВИКА
 (иллюстрация
  19)
     Женя и Жанна пошли за
  ежевикой. За ними побежала Жучка. Ежевика растёт на опушке леса. Женя
  собирала ежевику в жёлтую кружечку, а Жанна — в большой кувшин. Вдруг Жучка залаяла.
  Она увидела ежей в зарослях ежевики. А Женя испугалась, уронила кружечку,
  рассыпала ежевику. «Не плачь, Женя, ежевики много, наберём ещё»,— сказала
  Жанна.

ТОВАРИЩИ
(иллюстрация
  20)

      Максим и Вася —
  товарищи. У них есть сети. Они поставили сети на леща и щуку. Много щук и
  лещей попалось в сети. Вытащат сети Максим и Вася, будут угощать соседей.
  Вкусен суп из щуки и леща!

Подготовить пересказ, учиться различать звуки [3]-[Ж].

ЖУК
      Мама и Жанна загорали
  на пляже. Вдруг на зонт приземлился жук. У жука бронзовая спинка и зелёный
  животик. Жанна взяла
  жука и отнесла его на зелёную лужайку.

Отработав произношение звуков [3] и [Ж] в словах,
  провести подвижную игру.

ДОЖДИК
Дождик, дождик, веселей!                                              Четыре прыжка на носочках.
Капай, капай, не жалей!
   Ещё четыре прыжка.
Только нас не замочи!                                   Потянулись, сомкнули руки над головой.
Зря в окошко не
  стучи                                                  Четыре прыжка на левой ноге.
Брызни в поле пуще:                                                  Четыре прыжка на правой ноге.
Станет травка гуще!                                                     Потянуться, руки вверх.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  ЗВУКОВ [С]-[3]-[Ш]-[Ж]

Произносить цепочки слогов, учиться различать звуки [С],
  [3], [Ш], [Ж].

са-за-ша-жа
   са-ша-за-жа                      са-жа-за-ша
сы – зы – ши-хи                                 сы-ши-зы-жи
                 сы-жи-зы-ши
сэ-зэ-ше-же                              сэ-ше-зэ-же
                       сэ-же-зэ-ше
со-зо-шо-жо                                        со-шо-зо-жо
                 со-жо-зо-шо
су-зу-шу-жу                              су-шу-зу-жу
                су-жу-зу-шу

      Произносить цепочки слов, учиться различать звуки
  [С], [3], [Ш], [Ж].
                              Сани — залы — шарик — жало
                                           Суп — зуб — шут — жук
                             Сом — зонт
  — шов — жор
                            Лиса — Лиза
  — Луша — лыжа

  Пасу — козу — укушу — вяжу

  Носок — возок — мешок — снежок

  Учимся различать звуки [С], [3], [Ш], [Ж] в
  предложениях.
      У Оксаны плюшевый
  жираф и заводная мышка. Жёлтые розы стоят возле книжного шкафа. Женя катает
  зайку и собаку в жёлтой машине. Саша и Жанна забежали за Машей. Возле кустов
  жёлтые ромашки. За забором жасмин и шиповник. На дне рождения дети ели
  мороженое, шоколад и арбузы.

Крепко, непробудно.
Стали дни коротки,
Солнце светит мало.
Вот пришли морозы.
И зима настала.      (И.Суриков)

СНЕЖИНКИ
На что похожи лёгкие
  снежинки?
Ответить сложно, я скажу вам
  прямо.
На звездочки, на искорки, на
  льдинки

   И на салфетку, что связала мама.

НЕНАСТЬЕ
Не пускают в гости Настю.
 На дворе с утра ненастье.
Дождь косой стучит в окно,
 Даже днём уже темно.
На газонах грязь и лужи,
Ветер в лужах листья кружит.

ЧТО ЗА
  ЧЕМ?
За зимой весна, за летом
  осень,
 Отзвенит капель, придёт
  жара,
А потом деревья листья
  сбросят,
И наступит снежная пора.

      Подготовить пересказ, отработав произношение звуков
  [С], [3], [III], [Ж].

В БЕРЛОГЕ
      Лучше всех в лесу
  лежебоке-медведю. С осени приготовил запасливый Мишка берлогу. Тепло и уютно
  в медвежьей лесной квартире. Лежит Мишка, с боку на бок переворачивается. Над
  его берлогой наросла белая снежная крыша. Медведь продышал в ней
  круглую дырку. И над берлогой вьётся тонкий парок.
МАЙСКИЙ
  ЖУК
      Развернулись на
  берёзах нежные листочки. В зелёной траве распустились золотые одуванчики.
  Выползают из-под земли майские жуки. Очистит жук от земли лапки, расправит
  крылышки и полетит. Много таких жуков в мае, оттого их майскими и прозвали.

  (по Г. Скребицкому)

МАМИН
  ПОМОЩНИК
(иллюстрация
  1)

      Денис собрался
  поиграть в баскетбол, но мама сказала: «Денис, сходи в универсам, купи
  сметану, масло, сливки». Денис схватил сумку и помчался в универсам. Он
  сделал покупки по списку, который составила мама, принёс продукты домой и отправился
  играть в баскетбол.

СВЕТИНА
  КОМНАТА
(иллюстрация
  2)

      У Светы есть своя
  комната. Брат Степан сделал Свете столик, стул, скамейку и полку. Света
  поставила на полку посуду и слона, посадила куклу Соню. Светина киска Ласка
  вскочила на скамейку и уснула.

ВАСЬКА
(иллюстрация
  3)

      У Алисы есть киска
  Баська. Баська усатая, полосатая. У Баськи светлые носочки и красивый хвост.
  Баська стучит лапкой по миске, просит есть. Алиса несёт «Вискас», насыпает в
  миску: «Кис-кис, Баська. Вот „Вискас"». Киска ласкается: «Спасибо,
  Алиса!»

козлята
(иллюстрация
  4)

      У козы Забавы козлята.
  Забава с козлятами в загоне за забором. Козлята забавные, резвые, норовят
  забодать друг друга. Зоя заботится о козлятах, носит им в корзине зелёную
  травку, арбузные корки, кукурузные листья. Козлята узнают Зою и бегут к ней
  через загон.

СПАСАТЕЛИ
(иллюстрация
  5)

      Лиза, Назар и Зоя
  возвращались из леса. Возле дороги они увидели в зелёной траве маленького
  зяблика. Зяблик выпал из гнезда. Назар залез на дерево. Лиза подала ему
  зяблика. Назар опустил зяблика в гнездо. «Здесь зяблик в безопасности»,—
  сказал Назар.

НЕСЧАСТНЫЙ
  СЛУЧАЙ
(иллюстрация
  6)

      Денис сделал бумажного
  змея. Он позвал Оксану запускать змея. Взвился змей высоко в небеса, но вдруг
  зацепился за берёзу. Денис полез на берёзу распутывать змея, зацепился за сук
  и порвал свой костюм. Расстроился Денис. «Не грусти, Денис,— сказала Оксана,—
  костюм старый».

КРАСИВАЯ
  ВАЗА
(иллюстрация
  7)

       У стены стоят
  скамейка и стол. На столе стоит красивая ваза. Лиза взяла вазу со стола. Ваза
  выскользнула из рук и разбилась. Соня спросила Лизу: «Зачем ты взяла вазу?» —
  «Я не брала, она сама разбилась». «Как не стыдно, Лиза, сознайся, ваза не
  могла разбиться сама». «Да, я ей немножко помогла»,— согласилась Лиза.

НАКАТКЕ
(иллюстрация
  8)
       Стасик и Денис
  катались на коньках. Блестел лёд, искрился снег, звенели полозья. Весело
  неслись мальчики по льду. Стало темнеть, мороз становился сильнее. Стасик и
  Денис замёрзли и проголодались. Они стали собираться домой.

ЦАПЛЯ
(иллюстрация
  9)
      По болотцу важно ходит
  цапля. У цапли длинные ноги и куцый хвост. Цапля цокает длинным клювом,
  смотрится в водицу, как в зеркальце. Хочется цапле поймать ящерицу.

КАК КУРИЦА
  СПАСЛА ЦЫПЛЁНКА
(иллюстрация
  10)
      Было у курицы
  одиннадцать цыплят, десять спокойных, покладистых, а одиннадцатый постоянно
  доставлял курице неприятности своими фокусами. Один раз этот цыплёнок пустился
  в путешествие. Тут-то и достался бы он лисе, если бы курица не вступилась за
  него. Курица бросилась на лису, стала бить её клювом. И лиса отстала. Так
  курица спасла своего цыплёнка.

РАЗБИТАЯ
  ЧАШКА
(иллюстрация
  21)

      Вовочка играл дома в
  мяч. Мяч отскочил от стенки и разбил чашку с блюдечком. Вечером папа спросил
  Вовочку: «Что случилось?» «Я случайно попал по чашке мячом»,— отвечал Вовочка.
  «Почему ты играл в мяч дома? Ты меня очень огорчил и не получишь ничего к
  чаю»,— заключил папа.

РЫБАЧОК
(иллюстрация
  22)

     Ещё с вечера Ванечка
  собрался рыбачить. Он приготовил удочку, наточил крючки, накопал червей и
  сложил их в баночку. На рассвете Ванечка пошёл на речку, там у него было
  заветное местечко. Насадил Ванечка червя на крючок, закинул удочку и тут же
  вытащил судачка, потом щучку. Вот она — удача!

ПТИЧКА
(иллюстрация
  23)

      У мальчика была
  птичка. Мальчик учил птичку чирикать, но птичка молчала. Мальчик спросил
  девочку:
—  Почему птичка молчит?
— Птичка хочет на волю, —
  отвечала девочка. Мальчик открыл форточку и выпустил птичку. Птичка села на
  черёмуху и зачирикала.

НЕУДАЧНАЯ
  ОХОТА
(иллюстрация
  24)

      Паучок-старичок плетёт
  паутинку-сеточку, тянет тонкие ниточки от веточки к веточке, от листочка к
  листочку. Хочет паучок-старичок поймать бабочку или жучка. Летела птичка-синичка,
  не видела тонкой сеточки, порвала паутинку. Остался паучок-старичок без
  добычи.

ЩЕНЯТА
(иллюстрация
  25)

      У Бесси
  — щенята. Щенята чёрные, а щёки и чёлки у них светлые. Щенята ещё слепые.
  Они пищат, щурятся, копошатся в ящике. Бесси охраняет щенят, рычит на нас,
  щёлкает зубами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: реч. мат. з-ж.doc

alt: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [3]-[Ж]

alt: ЕЖЕВИКА Женя и Жанна пошли за ежевикой

alt: КОТИШКА-ПЛУТИШКА (иллюстрация 16)

alt: Подготовить пересказ, учиться различать звуки [3]-[Ж ]

title: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [С]-[3]-[Ш]-[Ж]


extracted_text:
Урок №32.Сила тока. Единицы силы тока
Цель урока.
Ввести понятие силы тока и единицы ее измерения.
Демонстрация.
Взаимодействие двух параллельных
проводников с током.
Содержание опроса.
1. Что представляет собой электрический
ток? 2. По каким явлениям можно судить о наличии
тока в цепи? 3. В чем состоит
химическое действие тока? 4. Проанализируйте опыт «Магнитное действие
тока». 5. Опишите опыт, подтверждающий тепловое
действие тока.
Содержание нового
материала. Сила тока. Интенсивность электрического
тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Закрепление материала. 1. Что влияет на интенсивность электрического тока? 2. Как можно судить
о величине
силы тока в цепи? 3. Как устанавливается единица силы тока?
Домашнее задание.
§ 37. Упражнение 24. Задание: составить таблицу, аналогичную
иллюстрации в учебнике «Сила тока в различных потребителях электроэнергии», используя домашние электроприборы. Подготовиться к лабораторной работе
№ 4.
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть навыками самостоятельного приобретения
знаний о силе тока и ее единицах,
постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятель- ности, регулятивными универсальными учебными действиями при решении
качественных и вычисли- тельных задач, предвидеть возможные результаты своих
действий, работать в группе, развивать моно- логическую и диалогическую речь,
приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием интернет-ресурса и справочной
литературы.
Личностные: осознать необходимость самостоятельного приобретения
знаний о силе тока и практическую значимость изученного материала,
стимулировать использование экспериментального метода исследования при изучении
взаимодействия проводников с током, сформировать познавательный интерес,
развивать интеллектуальные и творческие способности, убежденность в познании
природы, са- мостоятельность в приобретении новых знаний, уважительное
отношение друг к другу, к учителю.
Общие
предметные: проводить наблюдения по
взаимодействию проводников с током, зависимости интенсивности действия
электрического тока, планировать и выполнять опыты по обнаружению
взаимодействия проводников с током, объяснять, анализировать полученные
результаты и делать выводы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез о взаимодействии проводников с то- ком, докладывать о
результатах исследования, обнаруживать зависимость силы взаимодействия про-
водников с током от длины проводников, расстояния между ними и среды, в которой
они находятся, кратко и четко отвечать на вопросы.
Частные
предметные: объяснять взаимодействие проводников с током, измерять
силу тока, овладеть расчетным способом для
нахождения силы электрического тока, применять полученные знания
в повседневной жизни.
Ход урока.
Изложение
нового материала начинаем с повторения опыта «Химическое действие тока».
Учащиеся демонстрируют опыт самостоятельно, объясняют процессы, протекающие при
прохождении тока через раствор медного купороса, затем де- лают вывод,
что в растворе медного купороса
имеются  заряженные  частицы  —  ионы  меди  Cu  и ионы SO4, которые участвуют в
тепловом движении. При соединении зажимов источника тока с электродами
возникает электрическое поле, под действием
которого отрицательные ионы начинают двигаться к положительному
электроду (аноду), а положительные ионы меди — к отрицательному электроду
(катоду), где отдают ему свои заряды
и в виде нейтральных атомов выделяются на электроде. Поскольку учащимся уже
известно, что каждый ион меди обладает массой и определенным зарядом, возникает
вопрос: от чего зависит масса меди, выделившейся на катоде? В ходе рассуждений
устанавливаем, что, чем больше ионов меди подойдет к электроду (катоду), тем
больший электрический заряд пройдет через раствор медного купороса и тем
большее количество меди выделится на катоде. Это утверждение проверяем на
опыте. Замыкаем цепь на 1—2 мин (чем больше сила тока, тем меньше должен быть
проме- жуток времени). За это время на электроде образуется тонкий слой меди. Затем замыкаем цепь на более
длительное время, за которое на угольном электроде выделится значительное
количество меди. На основании опыта делаем вывод: по количеству меди, осе-
дающей на катоде, можно судить о значении про- шедшего через раствор заряда.
Электрический заряд иначе называют
количеством электричества. Действие электрического тока зависит от
электрического заряда, перенесенного через поперечное сечение проводника в
единицу времени. После этого даем определение
силы тока, вводим формулу для ее расчета и единицу измерения, используя текст
учебника и опыт «Взаимодействие проводников с током». Обсуждаем опыт с классом,
после чего учащиеся запи- сывают в тетрадь основные выводы. Обратим внимание
учащихся, что сила тока 0,05 А представляет опасность для человека. В конце
урока решаем качественные и вычислительные задачи.

file_name: Урок №32.Сила тока. Единицы силы тока.docx

alt: Урок №32.Сила тока. Единицы силы тока

alt: Частные предметные : объяснять взаимодействие проводников с током, измерять силу тока, овладеть расчетным способом для нахождения силы электрического тока, применять полученные знания в повседневной жизни

title: урок по физике 8 класс