extracted_text:
Сценарий праздника "Великое чудо
семья",
Семья – самое главное в жизни каждого человека.
Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе, уважению. Мероприятие
«Великое чудо семья» представляет собой соревнование семейных команд и нацелено
на воспитание ценностного отношения к семье, гордости за свою семью,
формирование позитивного опыта семейных отношений, стремления к совместной
творческой деятельности, способствует взаимопониманию детей и взрослых,
взаимовыручке, ответственности за себя и членов команды, укреплению
нравственных начал в семейных отношениях, повышению культуры общения.
 ЦЕЛЬ: создание оптимальных условий для
творческой самореализации детей и взрослых, формирование нравственного
воспитания в семье, работа по сплочению родителей и детей.
ЗАДАЧИ: обучение способам самостоятельной
организации полезного досуга и конструктивного межличностного общения детей и
взрослых с окружающими; формирование жизненно-необходимых универсальных качеств
общей культуры личности, способствующих успешной адаптации детей в социуме;
развитие эмоционально-образного восприятия мира, эстетического отношения к
окружающей действительности на основе национальных культурных традиций.
ОФОРМЛЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ: цветные бейджики (по количеству участников), разноцветные
воздушные шары, палочки для воздушных шаров (по количеству участников),
мольберты (по количеству участников), бумага А3 (по количеству участников),
клей-карандаш (по количеству участников), наборы фломастеров (по количеству
участников); карточки с заданиям и вопросами; пластинки с указанием названий
песен (7 штук), подставки для пластинок (7 штук), почтовый ящик (с
карточками-заданиями для зрителей), кастрюлька (для вопросов в интеллектуальном
кулинарном конкурсе), пластиковые бутылочки (по количеству участников), газеты,
цветные верёвки одинаковой длины (по количеству участников); вырезки из
журналов, книг, газет, связанные с семьёй, семейными традициями, хлопотами и
увлечениями, вырезки растений, животных, явлений природы, предметов быта,
семейные фотографии участников; реквизит, бутафория: стол, скатерть самовар,
настольная лампа, часы, кресло, газета, вешалка, ваза с цветами, объемные
комнатные растения; мультимедийная установка, диск CD-RW со слайдовой
презентацией (слайды с названиями заданий, иллюстрированным материалом,
заданиями, семейными фотографиями участников программы), детские фотографии;
музыкальный центр, микрофоны (4 штуки); музыкальное сопровождение: позывные,
геймы (перед началом каждого конкурса),инструментальная музыка, музыка к песне:
«Есть только миг» (-), 1 куплет и припев песни: «Воздушный шарик детства» (+),
фрагмент весёлой, грустной, торжественной музыки, фрагмент песни: «Погода в
доме» (+), фрагмент музыки из к/ф «12 стульев», минусовые фонограммы к
музыкальному конкурсу: «Любимая пластинка» (по 1 куплету и припеву):«Чунга –
чанго» - «Ромашки спрятались», «Голубой вагон» - «Виновата ли я», «От улыбки
хмурый день светлей» - «Надежда», «Антошка» - «Чёрный кот», «Учат в школе» -
«Сиреневый туман», «Песенка Крокодила Гены» - «Лада»,«Солнечный круг» - «Марш
весёлых ребят»,фонограмма с детскими голосами детей, где они обращаются к
взрослым с вопросами; грамоты, призы и подарки победителям и участникам;
плакаты к мероприятию. Плакаты: Друг другу надежда, друг другу опора. И если мы
вместе, по плечи нам горы. Семьёй мы любую проблему решаем И вместе победу свою
отмечаем. Нет крепче, дороже, добрее тех уз. Чем наш нерушимый семейный союз.
Миру – мир, почёт – семье, где содружество в цене. Не нужен клад, когда в семье
лад. Мы прикольная семейка, нас попробуй-ка, расклей-ка! Пусть семейка не
подарок, но живём мы без «запарок». Дружно вместе соберёмся и по полной
оторвёмся. Солнце дарит нам тепло, вместе быть нам повезло. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИ ПРОГРАММЫ: словесные (беседа, рассказ, обмен
мнениями); наглядные (слайдовая презентация с демонстрацией иллюстративных
материалов, фотографий, раздаточный материал для заданий, карточки);
организационные (создание и решение проблемных ситуаций, задания, конкурсы,
эстафеты, элементы тренингов, самостоятельная работа);  социологические
(наблюдение, вопросы-ответы, эспронт-интервью); воздействия на чувства и
сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример). ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОГРАММОЙ: 1. Подготовительный Разработка программы, планов деятельности,
методического сопровождения. Рекламная кампания (информирование детей и
взрослых через индивидуальную беседу, афишу-объявление, выступление на
родительских собраниях ) Комплектование детского и взрослого коллектива, инициативной
творческой группы. 2. Созидательный Создание благоприятной среды,
способствующей саморазвитию детей и взрослых, гуманизации межличностных
отношений. Реализация конкурсно-развлекательной программы: «Великое
чудо-семья», с целью потребности социума. Отработка системы взаимодействия с
участниками программы. Апробирование инновационных форм и методов активизации
творческой и познавательной деятельности участников мероприятия. 3. Итоговый
Анализ достигнутого уровня и результативности форм, методов организации
конкурсно-развлекательной программы, а также личностного роста каждого
участника. Мотивация участников досуговой программы на дальнейшее саморазвитие,
самовоспитание, самосовершенствование.
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН: Первый этап – организационный.
Приветствие гостей и участников, знакомство с семейными командами,
представление жюри, объяснение порядка проведения конкурсов, заданий. Второй
этап – основной. Проведение программы (конкурсы, интеллектуальные, музыкальные
и творческие задания, экспронт-интервью с залом, музыкальные номера, сценка
«Дружная семейка», показ моделей одежды ЦВР «Мода Бест»). Конкурсы: Конкурс –
знакомство «Визитная карточка». Конкурс «Детские шалости»: 1 этап конкурса –
вопросы для родителей: «Привет из далёкого детства»; 2 этап конкурса «Пойми
меня». Музыкальный конкурс «Любимая пластинка». Конкурс «Рецепт семейного
счастья» . Творческий конкурс «Воздушный шарик детства». Конкурс для зрителей
«Ворчалки». Интеллектуальный конкурс «Вопросы из кастрюльки». Спортивная
разминка «Быстрее! Выше! Сильнее!»: 1 этап для мам и бабушек; 2 этап для пап и
дедушек; 3 этап для детей. Третий этап – заключительный. Подведение итогов,
поздравительные слова участникам программы, награждение победителей. МЕСТО
ПРОВЕДЕНИЯ: досуговый зал.
УЧАСТНИКИ И ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Ведущие (2
человека, педагог-девушка и юноша-старшеклассник); Домовёнок , герои сценки:
«Дружная семейка»( мальчик Ваня, Мама, Папа, Дедушка), Эллочка (из романа И.
Петрова «12 стульев») - обучающиеся детского объединения: «Маленький театр»;
члены жюри из числа приглашённых гостей и зрителей; родители, дети,
зрители-болельщики. Зрители сидят по цветовым секторам, которые различаются по
цветам воздушных шаров. У каждой семейной команды - свой определённый цвет
бейджика. Перед программой - жеребьёвка, участникам раздают цветные бейджики с
номерами. Ход мероприятия 1. Организационная часть Фонограмма: позывной сигнал.
На экране проецируется название программы (слайд №1) Выход ведущих. ВЕДУЩИЙ 1:
Мы говорим вам: «Здравствуйте!», чтоб пожелать здоровья доброго. Мы говорим
вам: «Благости!», чтоб пожелать вам счастья нового. Мы говорим вам: «Радости,
любви, удачи и везенья!», Чтоб пожелать сегодня вам прекраснейшего настроения!
ВЕДУЩИЙ 2: Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, хранители семейных очагов!
Мы рады, что вы оставили все свои домашние дела и пришли к нам поделиться своим
жизненным опытом, научить своему искусству других и просто отдохнуть. ВЕДУЩИЙ
1:Все наши радости, успехи, удачи зависят от семьи, её доброты, тепла и радушия.
Из всех человеческих отношений, семья – самое древнее и самое великое. Семья –
это дом. И где бы мы не были, мы всегда помним о нём, он притягивает нас своим
теплом. ВЕДУЩИЙ 2: Так что же такое дом? Фонограмма: инструментальная спокойная
музыка (слайды №2). На фоне музыки и слайдов читается стихотворение о доме.
ВЕДУЩИЙ 1: Дом как известно всем давно, это не стены, не окно. Даже не стулья
за столом - это не дом. Дом – это там, куда готов ты возвращаться вновь и
вновь. Яростным, нежным, добрым и злым, еле живым… Дом – это там, где вас
поймут, там, где надеются и ждут. Где ты забудешь о плохом – это твой дом.
ВЕДУЩИЙ 2: Мы думаем, что всем сегодня будет тепло и уютно в нашем Доме. А
какой же дом без Домового? Давайте его задобрим и позовём к нам на огонёк. Царь
дворовой, хозяин домовой, соседушка, добротушко. Сладости дарю, в гости к нам
зову. Наше приглашение прими, скорее приходи. Всех нас порадуй и тебе будет
отрада (в руке у ведущего конфеты) Фонограмма: фрагмент песни (припев)
«Домовой» (+). Появляется домовой, обыгрывает движения под музыку. ДОМОВЁНОК:
Век живу и век учусь я житейской мудрости, Чтоб потом помочь друзьям, не
пропасть от глупости. Все фамильные загадки я сумею разгадать, Все семейные
проблемы я решу с оценкой «5». (Обращается к зрителям): В вашем доме есть
такой? (Показывает на себя): В каждом доме есть такой! А зовусь я? … (Зал
отвечает): Домовой. ДОМОВЁНОК: Есть хозяин в этом доме? ВЕДУЩИЙ 1: Есть, ну как
ему не быть! ДОМОВЁНОК: И хозяйка тоже есть? ВЕДУЩИЙ 2: Их у нас не перечесть!
ДОМОВЁНОК: «Птица крыльями сильна, жена мужем красна, Дом детишками богат,
счастлив в доме стар и млад». ВЕДУЩИЙ 1: «Мой дом –моя крепость», говорили
англичане… ДОМОВЁНОК: …И закрывали дверь, а мы поступим наоборот - «раскроем
окна и двери» И впустить в наш дом побольше света и тепла. ВЕДУЩИЙ 2:
Правильно, потому что нам есть чему поучиться у самых талантливых и дружных
строителей семейных крепостей. ДОМОВЁНОК: Так где же они? Познакомьте меня с
ними! Фонограмма: фрагмент весёлой музыки. Выход семейных команд. Под музыку, в
соответствии с номером конкурсантов, выходят семейные команды. Ведущие
представляют семьи, называя каждого из членов семей. Представление семей:
1._________________________ 2._________________________
3._________________________ 4._________________________
5._________________________ 6._________________________
7._________________________ Продолжение фонограммы. Семейные команды занимают
свои места за столами, в соответствии с номером и цветом бейджика. ВЕДУЩИЙ 1:
Настало время познакомиться и с членами жюри, на которых возлагается сложная
задача – выбрать из нескольких семей самую дружную. Давайте познакомимся с ними
поближе. Фонограмма: фрагмент музыки. Представление жюри:
1._______________________ 2. _______________________ 3._______________________
ВЕДУЩИЙ 2: А ещё мы выберем жюри из числа зрителей, так называемое зрительское
жюри. У него тоже очень нелегкая задача - выбрать «Семью зрительских симпатий».
Представляем членов зрительского жюри. Фонограмма: фрагмент музыки.
Представление членов зрительского жюри: 1._______________________ 2.
_______________________ 3._______________________ 2. Основная часть ДОМОВЁНОК:
Послушайте одну легенду. Фонограмма: фрагмент инструментальной музыки (слайд
№3). «В давние времена жила одна семья из 100 человек, и в ней царил мир,
любовь и согласие. Молва об этом доме долетела до правителя, и он спросил у
главы семейства: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь и не обижая друг
друга?» Старец взял бумагу и что-то написал на ней. Правитель посмотрел и удивился:
на листе было начертано 100 раз единственное слово – понимание.» ВЕДУЩИЙ 1: А
ведь до сих пор в старых деревенских домах висят фотографии всех членов семьи –
близких и дальних родственников, а в центре этого ряда – портреты отца и
матери. ДОМОВЁНОК: Интересна, а какая семья у наших участников? Существует ли
понимание в этих семьях? ВЕДУЩИЙ 2: Об этом мы узнаем совсем скоро. Начинаем
первый конкурс – знакомство: «Визитная карточка». Фонограмма: гейм (слайд №4).
ВЕДУЩИЙ 1: Этот конкурс для всех членов семьи. Задание: каждая команда должна
рассказать о себе, о своей семье, о друзьях, о любимых увлечениях на листе
ватмана, в форме коллажа. Конкурсантам предлагают пройти к мольбертам, которые
находятся возле каждого столика участников. К мольбертам заранее прикреплены
листы А3, в соответствии с номером. На столах участников, на разносах, лежат
атрибуты первого конкурса: вырезки из журналов, книг, газет, связанные с
семьёй, семейными увлечениями, хлопотами, традициями, вырезки растений,
животных, явлений природы, предметов быта, семейные фотографии , клей-карандаш,
фломастеры, ножницы. ВЕДУЩИЙ 2: Пока наши участники готовятся мы с
удовольствием предлагаем вам музыкальную паузу. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР: выступление
детского вокального объединения «Консонанс» (младшая группа). Проведение
конкурса: «Визитная карточка» Семейные команды демонстрируют каждый свой
коллаж, комментируя его кратким рассказом. ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к родителям)
Скажите, вы помните своих детей в возрасте 4–5 лет? (ответы родителей)
ДОМОВЁНОК: (вмешивается в диалог) Это такие милые, очаровательные существа. Но
подмечу, что в этом возрасте эти «очаровашки» начинают познавать мир и задавать
столько вопросов!… ВЕДУЩИЙ 1: И наш следующий конкурс, кстати, так и
называется: «Детские шалости». Фонограмма: гейм (слайд №5, 6). ВЕДУЩИЙ 2: 1
этап конкурса: «Привет из далёкого детства». Сейчас дети будут задавать вам
вопросы, на которые хотели бы слышать ответы. Проведение 1 этапа конкурса:
«привет из далёкого детства» (слайды № 7-9) Правила проведения конкурса: на
экране проецируется фотография ребёнка дошкольного возраста, который задаёт
вопрос, звучит фонограмма детского голоса с вопросом. Для каждой семейной
команды по вопросу. Самые остроумные и интересные ответы отмечаются членами
жюри. ВЕДУЩИЙ 1: Теперь 2 этап конкурса: «Пойми меня». Фонограмма: гейм (слайд
№10). Задание: За 1 минуту родители должны описать как можно больше предметов
окружающего мира, явлений природы, при этом не называя его. А дети, быстро
реагируя, должны угадать и назвать их. У кого из родителей дети отгадают и
назовут больше набирает большее количество балов. Проведение 2 этапа конкурса:
«Пойми меня» Семейные команды, выходят в определённой последовательности, в
соответствии с номерами – работа с залом (с детьми). Примерное описание предметов:
Мяч, ручка, платок, дневник, дождик, телевизор, клоун. Скакалка, скрипка,
арбуз, книга, актёр, снег, скатерть. Кукла, пианино, тетрадь, конфеты, стол, ,
луна, магнитофон. Машина, мороженое, альбом, стул, певец, очки, солнце. Обруч,
сахар, карандаш, поезд, сковорода, перчатки, лыжи. Кубики, линейка, велосипед,
молоко, артист, кастрюля, звёзды. Шашки, кисточка, чай, кровать, сказки,
поварешка, коньки. Слово жюри, предварительное подведение итогов ДОМОВЁНОК:
Друзья, не надобен и клад, когда в семье согласье, лад, Когда в семье покой,
уют, все любят музыку, поют. ВЕДУЩИЙ 2: И это действительно так. У каждой
семьи, наверняка, есть свои любимые песни и исполнители. ВЕДУЩИЙ 1: Мы
переходим к следующему музыкальному конкурсу: «Любимая пластинка». Фонограмма:
гейм (слайд №11). ДОМОВЁНОК: Мамы, папы, выходите, детушек с собой берите! Нам
каждый нужен, кто с песней дружен! ВЕДУЩИЙ 2: Задание: на стеллаже, в
подставках находятся пластинки с названиями песен - родители или дети выбирают
пластинки по желанию. ВЕДУЩИЙ 1: Пока наши семейные команды готовятся к
музыкальному конкурсу мы хотим задать по маленькому вопросу ребятам - зрителям.
ДОМОВЁНОК: А не будет ли у вас как в анекдоте? Помните?! Звонит телефон.
Пятилетняя дочь берет трубку. «Папа, папа – это тебя» Скажи, что меня нет дома.
Папа сказал, что его нет дома. (Домовёнок смеётся) Экспронт-интервью с залом
Ведущие и Домовёнок задают вопросы ребятам-зрителям и гостям. Фонограмма: гейм.
Вопросы детям: (примерные) Как тебя зовут? Скажи, если ты во время игры в футбол
разорвешь брюки, что скажешь маме?… А папе? Если ты подрался во дворе, что
скажешь родителям? Фонограмма: гейм. Вопросы взрослым:(примерные)
Представьтесь, пожалуйста: ___ Если ваш ребёнок принесёт домой котенка или
щенка, как Вы отреагируете, что скажите? Если ваш сын слопал (папин) велосипед,
что Вы скажете на это? Фонограмма: гейм. Последний вопрос ко всем ребятам,
можете ответить хором. Ваша дружная семья? (хоровой ответ детей) ДОМОВЁНОК:
Мамы, папы, выходите, детушек с собой берите! Нам каждый нужен, кто с песней да
пляской дружен! Проведение музыкального конкурса: «Любимая пластинка»
Предварительно звучит музыка для знакомства с мелодией, затем родители и дети
исполняют по 1 куплету и припеву детской и взрослой песен. Музыкальный
руководитель помогает при исполнении песен. ДОМОВЁНОК: Песня да пляска – клад,
от них в семье лад! А если в семье лад, я очень буду рад! На время вас покину
я, встретимся в семье, друзья! Фонограмма: фрагмент песни: «домовой» (+).
Домовёнок уходит. ВЕДУЩИЙ 2: Где дружно поют, там дружно живут! ВЕДУЩИЙ 1:
Кстати, наш следующий конкурс так и называется: «Рецепт семейного счастья».
Фонограмма: гейм (слайд №12). Задание: Вспомните, пожалуйста, названия
телесериалов, которые вы так любите смотреть, и составьте рассказ на заданную
тему. Сколько названий будет использовано, столько балов получают участники.
Постарайтесь, чтобы ваше сочинение (рецепт) было связным. ВЕДУЩИЙ 2:
(обращается к соведущему) Правильно в народе говорят: «Не нужен клад, когда в
семье лад». Посмотри как дружно наши участники взялись за работу. ВЕДУЩИЙ 1: Не
будем им мешать, а заглянем на огонёк в одну семью. Фонограмма: фрагмент песни:
«Погода в доме» (+), слайд №13. Сценка: «Дружная семейка» Постепенно выходят
герои сценки, располагаясь на мизансцене: Мальчик Ваня решает задачу, Мама
вяжет, Папа чинит часы, Дедушка читает газету. ВАНЯ: (отодвигает в сторону свою
тетрадь по математике, возмущается) Вот проклятая задача, бился, бился -
неудача! Аж в глазах пошли круги… (обращается к папе) Сядь-ка папа, помоги! ПАПА:
(откладывает свою работу с часами) Выше голову, сынок, с папой ты не одинок!
(присаживается к сыну, решает задачу) ВАНЯ: (выходит из-за стола, берёт учебник
по русскому языку, подходит к маме) Части речи в упражнении нам велели
подчеркнуть. Мама, сделай одолжение, повнимательнее будь! МАМА: (откладывает
вязание) Части речи подчеркнуть?... Разберёмся как-нибудь! (берёт у сына
учебник, склоняется над книгой, задумывается) ВАНЯ: (берёт со стола краски и
альбом, подходит к деду) А тебе, дедуля, краски. Слышь, дедуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке: «Кот шагает по цепи» (даёт Деду альбом и краски)
ДЕДУШКА: (откладывает в сторону газету) Нет, я стар, уж глаз не тот… (почесал
затылок) Ну, да ладно, будет Кот! ВАНЯ: (хитро улыбается, шепчет) На минутку выйду
я … (оглядывается по сторонам, подходит к вешалке) Где же курточка моя? …
(снимает с вешалки куртку, убегает гулять) Фонограмма: фрагмент весёлой музыки.
АВТОР: Утром Ваня шёл весёлый с синей курткой за спиной… Фонограмма: музыка
сменяется на грустную. АВТОР: Но не весело из школы возвращался он домой. Семья
встречает Ваню из школы. МАМА: Что принёс? ВАНЯ: Смотрите сами. ПАПА: Нет,
докладывай сперва! ВАНЯ: Папа – «пять», «4» - мама, а тебе, дедуля …- «два»!
Герои сценки уходят хмурые, с опущенными головами. ВЕДУЩИЙ 1: Да, не повезло
Ване. ВЕДУЩИЙ 2: Просто каждый должен в семье заниматься своим делом. ВЕДУЩИЙ
1: И может быть это и есть один из рецептов семейного счастья. ВЕДУЩИЙ 2: А вот
об этом мы сейчас узнаем. Слово нашим конкурсантам. Проведение конкурса:
«Рецепты семейного счастья» Семейные команды, выходят в определённой
последовательности, зачитывают каждый свой «рецепт». Слово жюри,
предварительное подведение итогов ВЕДУЩИЙ 1: Да, у наших участников
удивительные рецепты семейного счастья. И это счастье они создают своими
руками: нежными, заботливыми, сильными, проворными. ВЕДУЩИЙ 2: Именно эти руки
покажут сейчас своё мастерство и ловкость. А поможет нам в этом любимый всеми
взрослыми и детьми воздушный шарик. ВЕДУЩИЙ 1: Действительно, ведь без него не
проходит ни одно семейное торжество, ни один праздник. ВЕДУЩИЙ 2: Уважаемые
родители, предлагаем вам окунуться немножко в детство, ведь наш следующий
конкурс так и называется «Воздушный шарик детства». Фонограмма: гейм (слайд
№14). Задание: Используя предложенный вам материал (клей-карандаш, цветную
бумагу, ножницы, нитки) и воздушные шары, сделать весёлую коллективную поделку.
Каждая семейная команда выполняют свою коллективную работу, материал для
конкурса лежит на столах конкурсантов, на разносах. ВЕДУЩИЙ 1:Пока наши
участники заняты творческой работой нам хотелось бы немножко пообщаться с вами,
уважаемые зрители и болельщики. Работа с залом ВЕДУЩИЙ 2: Назовите, пожалуйста,
самых близких людей в семье?... (ответы) Правильно, это: родители, сёстры, братья,
дедушки и бабушки. ВЕДУЩИЙ 1: Кстати, всем не секрет, что бабушки принимают
самое активное участие в воспитании внуков. ВЕДУЩИЙ 2: Народная мудрость
гласит: «Бабушка – вторая мать». У каждой бабушки есть свой запас ласковых слов
для любимых внуков. ВЕДУЩИЙ1: Но в воспитании шаловливых, не всегда послушных
детей не обходиться и без осуждений, ворчаний, руганей и даже наказаний.
ВЕДУЩИЙ 2: Всем известно, настоящая бабушка должна уметь ворчать. ВЕДУЩИЙ 1: И
наш конкурс для зрителей (гостей) так и называется: «Ворчалки». Фонограмма:
гейм. Задание: Используя тексты, мимику, любовно поворчите на заданную тему.
Самого ворчливого, артистичного ждёт приз. Темы ворчалок: Промочил обувь.
Получил двойку. Не съел суп. Испачкал и порвал новые брюки. Дёргал соседку за
косички. Обидел младшего брата. Проводится конкурс для зрителей Темы «ворчалок»
написаны на карточках и лежат в почтовом ящике , из которого их достают
участники данного конкурса. Конкурс проводится по секторам. Победитель конкурса
получает приз. ВЕДУЩИЙ 1: Настало время вернуться к нашим конкурсантам и
посмотреть что у них получилось. ВЕДУЩИЙ 2: Посмотрите, какие весёлые, яркие
воздушные шарики. ВЕДУЩИЙ 1: Давайте проведём парад воздушных шаров. ВЕДУЩИЙ 2:
А зрители оценят каждую поделку своими дружными аплодисментами. Фонограмма:
песня «Воздушный шарик детства». Демонстрация семейных поделок конкурса.
Конкурсанты берут в руки воздушные шарики, которые закреплены на специальных
палочках для воздушных шаров, делают с ними под музыку круг почёта. ВЕДУЩИЙ 1:
Как ты думаешь, кто в семье встаёт раньше всех? ВЕДУЩИЙ 2: Я думаю, это мама.
ВЕДУЩИЙ 1: По статистике, мама, ухаживая за мужем и детьми, перемывает за год
18 тысяч ножей, 12 тысяч тарелок… ВЕДУЩИЙ 2: А общий вес посуды, переносимой из
шкафа к столу, составляет 5 тонн. ВЕДУЩИЙ 1: Я думаю, что дело чести каждого из
детей и отца присоединиться к маме-тяжелоатлетке и переложить, хотя бы парочку
тонн посуды с её могучих плеч на свои. ВЕДУЩИЙ 2: И поможет им в этом сегодня
интеллектуальный конкурс, который, кстати, так и называется: «Вопросы из
кастрюльки». Фонограмма: гейм (слайд №15). Задание: Мамы-участницы достают из
кастрюли карточки с тремя вопросами, передают их своим членам семей, которые
отвечают на эти вопросы. Вопросы: (примерные) Немецкий хлеб с маслом?
(бутерброд) Исконно русский предок супа? (похлёбка) Главное блюдо узбекской
кухни? (плов) Как называются среднеазиатские братия пельменей, приготовляемые
на пару?(манты) Молочный брат яичницы? (омлет) Её маслом не испортишь? (каша)
Удмуртские мучные уши? (пельмени) Итальянские червячки? (макароны) ВЕДУЩИЙ 2:
Молодцы, благодаря вам теперь и в нашем доме будет больше вкусных завтраков,
обедов, ужинов и меньше ссор. ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к соведущему) Посмотри,
какие удивительные женщины в зале. ВЕДУЩИЙ 2: Это весна делает их такими
очаровательными, обаятельными и привлекательными. ВЕДУЩИЙ 1: Согласна с тобой.
Ведь красивая женщина, не та, что модно одета… ВЕДУЩИЙ 2: А та, что одета со
вкусом, имеет свой стиль, придерживается его… ВЕДУЩИЙ 1: Это тоже. Но главное,
по - моему, её душевная доброта. Не веришь? Сейчас ты в этом сможешь убедиться.
Фонограмма: фрагмент музыки из к/ф «12 стульев» Появляется Эллочка Щукина
(героиня романа и. петрова: «12 стульев») ЭЛЛОЧКА: (обращается к
ведущему-юноше) Привет, парниша! ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к соведущему) Неужели
это Эллочка Щукина из романа Ильфа Петрова «12 стульев»? ВЕДУЩИЙ 2: Говорите
тише! (обращается к Эллочке) Здравствуйте, Еленочка! ЭЛЛОЧКА: Хо-хо! ВЕДУЩИЙ 2:
Какой приятный сюрприз! ЭЛЛОЧКА: Жуть! ВЕДУЩИЙ 2: Я вижу у вас прекрасный мех!
ЭЛЛОЧКА: Шутите?! Это мексиканский тушкан! ВЕДУЩИЙ 2: Быть этого не может! Вас
обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайский барс. Я узнаю его по
оттенку. ВЕДУЩИЙ 1: А по-моему, это русский заяц, умерщвлённый в Тульской
губернии, причём выкрашенный акварельными красками. ЭЛЛОЧКА: Хамите!? ВЕДУЩИЙ
2: Помилуйте! Хамить такой очаровательной девушке. ВЕДУЩИЙ 1: А вы, случайно,
были не на аукционе? ЭЛЛОЧКА: (оживляется) Ой, уморилась я, устала, все бутики
я обежала. В «Мария-ра» я побывала, про Сэкэнд-Хэнд не забывала. В Элит -
салоне я парик купила, сапожки от Ле Монте раздобыла. А шубу – в «Королеве
Снежной», там мех, скажу вам, обалденно ценный. ВЕДУЩИЙ 1: Такие расходы,
просто не верится?! ЭЛЛОЧКА: Купила ещё я браслет и серёжки, жемчужные бантики
на эти сапожки. Уверена, буду просто блистать! Заносчивой миллиардерше
Вандербильдихе не устоять! ВЕДУЩИЙ 2: Просто мрак! ВЕДУЩИЙ 1: Жуть! ЭЛЛОЧКА: Ну
мне пора, адью! Фонограмма: фрагмент музыки из к/ф «12 стульев». Эллочка уходит
(слайд № 16). ВЕДУЩИЙ 1: Ну что убедился?! … ВЕДУЩИЙ 2: Женщина всегда права,
особенно когда мила. А коль мы заговорили о моде, давайте заглянем на страницы
модных журналов. ВЕДУЩИЙ 1: А поможем нам в этом Центр внешкольной работы
города Рубцовска «Мода Бест». Встречайте! Фонограмма:________________ Показ
моделей одежды ЦВР «Мода бест»

file_name: Сценарий праздника.docx

intro:
Сценарий праздника "Великое чудо семья",
Семья – самое главное в жизни каждого человека. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе, уважению. Мероприятие «Великое чудо семья» представляет собой соревнование семейных команд и нацелено на воспитание ценностного отношения к семье, гордости за свою семью, формирование позитивного опыта семейных отношений, стремления к совместной творческой деятельности, способствует взаимопониманию детей и взрослых, взаимовыручке, ответственности за себя и членов команды, укреплению нравственных начал в семейных отношениях, повышению культуры общения.
 ЦЕЛЬ: создание оптимальных условий для творческой самореализации детей и взрослых, формирование нравственного воспитания в семье, работа по сплочению родителей и детей.
ЗАДАЧИ: обучение способам самостоятельной организации полезного досуга и конструктивного межличностного общения детей и взрослых с окружающими; формирование жизненно-необходимых универсальных качеств общей культуры личности, способствующих успешной адаптации детей в социуме; развитие эмоционально-образного восприятия мира, эстетического отношения к окружающей действительности на основе национальных культурных традиций. ОФОРМЛЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ: цветные бейджики (по количеству участников), разноцветные воздушные шары, палочки для воздушных шаров (по количеству участников), мольберты (по количеству участников), бумага А3 (по количеству участников), клей-карандаш (по количеству участников), наборы фломастеров (по количеству участников); карточки с заданиям и вопросами; пластинки с указанием названий песен (7 штук), подставки для пластинок (7 штук), почтовый ящик (с карточками-заданиями для зрителей), кастрюлька (для вопросов в интеллектуальном кулинарном конкурсе), пластиковые бутылочки (по количеству участников), газеты, цветные верёвки одинаковой длины (по количеству участников); вырезки из журналов, книг, газет, связанные с семьёй, семейными традициями, хлопотами и увлечениями, вырезки растений, животных, явлений природы, предметов быта, семейные фотографии участников; реквизит, бутафория: стол, скатерть самовар, настольная лампа, часы, кресло, газета, вешалка, ваза с цветами, объемные комнатные растения; мультимедийная установка, диск CD-RW со слайдовой презентацией (слайды с названиями заданий, иллюстрированным материалом, заданиями, семейными фотографиями участников программы), детские фотографии; музыкальный центр, микрофоны (4 штуки); музыкальное сопровождение: позывные, геймы (перед началом каждого конкурса),инструментальная музыка, музыка к песне: «Есть только миг» (-), 1 куплет и припев песни: «Воздушный шарик детства» (+), фрагмент весёлой, грустной, торжественной музыки, фрагмент песни: «Погода в доме» (+), фрагмент музыки из к/ф «12 стульев», минусовые фонограммы к музыкальному конкурсу: «Любимая пластинка» (по 1 куплету и припеву):«Чунга – чанго» - «Ромашки спрятались», «Голубой вагон» - «Виновата ли я», «От улыбки хмурый день светлей» - «Надежда», «Антошка» - «Чёрный кот», «Учат в школе» - «Сиреневый туман», «Песенка Крокодила Гены» - «Лада»,«Солнечный круг» - «Марш весёлых ребят»,фонограмма с детскими голосами детей, где они обращаются к взрослым с вопросами; грамоты, призы и подарки победителям и участникам; плакаты к мероприятию. Плакаты: Друг другу надежда, друг другу опора. И если мы вместе, по плечи нам горы. Семьёй мы любую проблему решаем И вместе победу свою отмечаем. Нет крепче, дороже, добрее тех уз. Чем наш нерушимый семейный союз. Миру – мир, почёт – семье, где содружество в цене. Не нужен клад, когда в семье лад. Мы прикольная семейка, нас попробуй-ка, расклей-ка! Пусть семейка не подарок, но живём мы без «запарок». Дружно вместе соберёмся и по полной оторвёмся. Солнце дарит нам тепло, вместе быть нам повезло. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИ ПРОГРАММЫ: словесные (беседа, рассказ, обмен мнениями); наглядные (слайдовая презентация с демонстрацией иллюстративных материалов, фотографий, раздаточный материал для заданий, карточки); организационные (создание и решение проблемных ситуаций, задания, конкурсы, эстафеты, элементы тренингов, самостоятельная работа);  социологические (наблюдение, вопросы-ответы, эспронт-интервью); воздействия на чувства и сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример). ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОГРАММОЙ: 1. Подготовительный Разработка программы, планов деятельности, методического сопровождения. Рекламная кампания (информирование детей и взрослых через индивидуальную беседу, афишу-объявление, выступление на родительских собраниях ) Комплектование детского и взрослого коллектива, инициативной творческой группы. 2. Созидательный Создание благоприятной среды, способствующей саморазвитию детей и взрослых, гуманизации межличностных отношений. Реализация конкурсно-развлекательной программы: «Великое чудо-семья», с целью потребности социума. Отработка системы взаимодействия с участниками программы. Апробирование инновационных форм и методов активизации творческой и познавательной деятельности участников мероприятия. 3. Итоговый Анализ достигнутого уровня и результативности форм, методов организации конкурсно-развлекательной программы, а также лич¬ностного роста каждого участника. Мотивация участников досуговой программы на дальнейшее саморазвитие, самовоспитание, самосовершенствование.
СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН: Первый этап – организационный. Приветствие гостей и участников, знакомство с семейными командами, представление жюри, объяснение порядка проведения конкурсов, заданий. Второй этап – основной. Проведение программы (конкурсы, интеллектуальные, музыкальные и творческие задания, экспронт-интервью с залом, музыкальные номера, сценка «Дружная семейка», показ моделей одежды ЦВР «Мода Бест»). Конкурсы: Конкурс – знакомство «Визитная карточка». Конкурс «Детские шалости»: 1 этап конкурса – вопросы для родителей: «Привет из далёкого детства»; 2 этап конкурса «Пойми меня». Музыкальный конкурс «Любимая пластинка». Конкурс «Рецепт семейного счастья» . Творческий конкурс «Воздушный шарик детства». Конкурс для зрителей «Ворчалки». Интеллектуальный конкурс «Вопросы из кастрюльки». Спортивная разминка «Быстрее! Выше! Сильнее!»: 1 этап для мам и бабушек; 2 этап для пап и дедушек; 3 этап для детей. Третий этап – заключительный. Подведение итогов, поздравительные слова участникам программы, награждение победителей. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: досуговый зал.
УЧАСТНИКИ И ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Ведущие (2 человека, педагог-девушка и юноша-старшеклассник); Домовёнок , герои сценки: «Дружная семейка»( мальчик Ваня, Мама, Папа, Дедушка), Эллочка (из романа И. Петрова «12 стульев») - обучающиеся детского объединения: «Маленький театр»; члены жюри из числа приглашённых гостей и зрителей; родители, дети, зрители-болельщики. Зрители сидят по цветовым секторам, которые различаются по цветам воздушных шаров. У каждой семейной команды - свой определённый цвет бейджика. Перед программой - жеребьёвка, участникам раздают цветные бейджики с номерами. Ход мероприятия 1. Организационная часть Фонограмма: позывной сигнал. На экране проецируется название программы (слайд №1) Выход ведущих. ВЕДУЩИЙ 1: Мы говорим вам: «Здравствуйте!», чтоб пожелать здоровья доброго. Мы говорим вам: «Благости!», чтоб пожелать вам счастья нового. Мы говорим вам: «Радости, любви, удачи и везенья!», Чтоб пожелать сегодня вам прекраснейшего настроения! ВЕДУЩИЙ 2: Добрый день, дорогие друзья! Добрый день, хранители семейных очагов! Мы рады, что вы оставили все свои домашние дела и пришли к нам поделиться своим жизненным опытом, научить своему искусству других и просто отдохнуть. ВЕДУЩИЙ 1:Все наши радости, успехи, удачи зависят от семьи, её доброты, тепла и радушия. Из всех человеческих отношений, семья – самое древнее и самое великое. Семья – это дом. И где бы мы не были, мы всегда помним о нём, он притягивает нас своим теплом. ВЕДУЩИЙ 2: Так что же такое дом? Фонограмма: инструментальная спокойная музыка (слайды №2). На фоне музыки и слайдов читается стихотворение о доме. ВЕДУЩИЙ 1: Дом как известно всем давно, это не стены, не окно. Даже не стулья за столом - это не дом. Дом – это там, куда готов ты возвращаться вновь и вновь. Яростным, нежным, добрым и злым, еле живым… Дом – это там, где вас поймут, там, где надеются и ждут. Где ты забудешь о плохом – это твой дом. ВЕДУЩИЙ 2: Мы думаем, что всем сегодня будет тепло и уютно в нашем Доме. А какой же дом без Домового? Давайте его задобрим и позовём к нам на огонёк. Царь дворовой, хозяин домовой, соседушка, добротушко. Сладости дарю, в гости к нам зову. Наше приглашение прими, скорее приходи. Всех нас порадуй и тебе будет отрада (в руке у ведущего конфеты) Фонограмма: фрагмент песни (припев) «Домовой» (+). Появляется домовой, обыгрывает движения под музыку. ДОМОВЁНОК: Век живу и век учусь я житейской мудрости, Чтоб потом помочь друзьям, не пропасть от глупости. Все фамильные загадки я сумею разгадать, Все семейные проблемы я решу с оценкой «5». (Обращается к зрителям): В вашем доме есть такой? (Показывает на себя): В каждом доме есть такой! А зовусь я? … (Зал отвечает): Домовой. ДОМОВЁНОК: Есть хозяин в этом доме? ВЕДУЩИЙ 1: Есть, ну как ему не быть! ДОМОВЁНОК: И хозяйка тоже есть? ВЕДУЩИЙ 2: Их у нас не перечесть! ДОМОВЁНОК: «Птица крыльями сильна, жена мужем красна, Дом детишками богат, счастлив в доме стар и млад». ВЕДУЩИЙ 1: «Мой дом –моя крепость», говорили англичане… ДОМОВЁНОК: …И закрывали дверь, а мы поступим наоборот - «раскроем окна и двери» И впустить в наш дом побольше света и тепла. ВЕДУЩИЙ 2: Правильно, потому что нам есть чему поучиться у самых талантливых и дружных строителей семейных крепостей. ДОМОВЁНОК: Так где же они? Познакомьте меня с ними! Фонограмма: фрагмент весёлой музыки. Выход семейных команд. Под музыку, в соответствии с номером конкурсантов, выходят семейные команды. Ведущие представляют семьи, называя каждого из членов семей. Представление семей: 1._________________________ 2._________________________ 3._________________________ 4._________________________ 5._________________________ 6._________________________ 7._________________________ Продолжение фонограммы. Семейные команды занимают свои места за столами, в соответствии с номером и цветом бейджика. ВЕДУЩИЙ 1: Настало время познакомиться и с членами жюри, на которых возлагается сложная задача – выбрать из нескольких семей самую дружную. Давайте познакомимся с ними поближе. Фонограмма: фрагмент музыки. Представление жюри: 1._______________________ 2. _______________________ 3._______________________ ВЕДУЩИЙ 2: А ещё мы выберем жюри из числа зрителей, так называемое зрительское жюри. У него тоже очень нелегкая задача - выбрать «Семью зрительских симпатий». Представляем членов зрительского жюри. Фонограмма: фрагмент музыки. Представление членов зрительского жюри: 1._______________________ 2. _______________________ 3._______________________ 2. Основная часть ДОМОВЁНОК: Послушайте одну легенду. Фонограмма: фрагмент инструментальной музыки (слайд №3). «В давние времена жила одна семья из 100 человек, и в ней царил мир, любовь и согласие. Молва об этом доме долетела до правителя, и он спросил у главы семейства: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь и не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и что-то написал на ней. Правитель посмотрел и удивился: на листе было начертано 100 раз единственное слово – понимание.» ВЕДУЩИЙ 1: А ведь до сих пор в старых деревенских домах висят фотографии всех членов семьи – близких и дальних родственников, а в центре этого ряда – портреты отца и матери. ДОМОВЁНОК: Интересна, а какая семья у наших участников? Существует ли понимание в этих семьях? ВЕДУЩИЙ 2: Об этом мы узнаем совсем скоро. Начинаем первый конкурс – знакомство: «Визитная карточка». Фонограмма: гейм (слайд №4). ВЕДУЩИЙ 1: Этот конкурс для всех членов семьи. Задание: каждая команда должна рассказать о себе, о своей семье, о друзьях, о любимых увлечениях на листе ватмана, в форме коллажа. Конкурсантам предлагают пройти к мольбертам, которые находятся возле каждого столика участников. К мольбертам заранее прикреплены листы А3, в соответствии с номером. На столах участников, на разносах, лежат атрибуты первого конкурса: вырезки из журналов, книг, газет, связанные с семьёй, семейными увлечениями, хлопотами, традициями, вырезки растений, животных, явлений природы, предметов быта, семейные фотографии , клей-карандаш, фломастеры, ножницы. ВЕДУЩИЙ 2: Пока наши участники готовятся мы с удовольствием предлагаем вам музыкальную паузу. МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР: выступление детского вокального объединения «Консонанс» (младшая группа). Проведение конкурса: «Визитная карточка» Семейные команды демонстрируют каждый свой коллаж, комментируя его кратким рассказом. ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к родителям) Скажите, вы помните своих детей в возрасте 4–5 лет? (ответы родителей) ДОМОВЁНОК: (вмешивается в диалог) Это такие милые, очаровательные существа. Но подмечу, что в этом возрасте эти «очаровашки» начинают познавать мир и задавать столько вопросов!… ВЕДУЩИЙ 1: И наш следующий конкурс, кстати, так и называется: «Детские шалости». Фонограмма: гейм (слайд №5, 6). ВЕДУЩИЙ 2: 1 этап конкурса: «Привет из далёкого детства». Сейчас дети будут задавать вам вопросы, на которые хотели бы слышать ответы. Проведение 1 этапа конкурса: «привет из далёкого детства» (слайды № 7-9) Правила проведения конкурса: на экране проецируется фотография ребёнка дошкольного возраста, который задаёт вопрос, звучит фонограмма детского голоса с вопросом. Для каждой семейной команды по вопросу. Самые остроумные и интересные ответы отмечаются членами жюри. ВЕДУЩИЙ 1: Теперь 2 этап конкурса: «Пойми меня». Фонограмма: гейм (слайд №10). Задание: За 1 минуту родители должны описать как можно больше предметов окружающего мира, явлений природы, при этом не называя его. А дети, быстро реагируя, должны угадать и назвать их. У кого из родителей дети отгадают и назовут больше набирает большее количество балов. Проведение 2 этапа конкурса: «Пойми меня» Семейные команды, выходят в определённой последовательности, в соответствии с номерами – работа с залом (с детьми). Примерное описание предметов: Мяч, ручка, платок, дневник, дождик, телевизор, клоун. Скакалка, скрипка, арбуз, книга, актёр, снег, скатерть. Кукла, пианино, тетрадь, конфеты, стол, , луна, магнитофон. Машина, мороженое, альбом, стул, певец, очки, солнце. Обруч, сахар, карандаш, поезд, сковорода, перчатки, лыжи. Кубики, линейка, велосипед, молоко, артист, кастрюля, звёзды. Шашки, кисточка, чай, кровать, сказки, поварешка, коньки. Слово жюри, предварительное подведение итогов ДОМОВЁНОК: Друзья, не надобен и клад, когда в семье согласье, лад, Когда в семье покой, уют, все любят музыку, поют. ВЕДУЩИЙ 2: И это действительно так. У каждой семьи, наверняка, есть свои любимые песни и исполнители. ВЕДУЩИЙ 1: Мы переходим к следующему музыкальному конкурсу: «Любимая пластинка». Фонограмма: гейм (слайд №11). ДОМОВЁНОК: Мамы, папы, выходите, детушек с собой берите! Нам каждый нужен, кто с песней дружен! ВЕДУЩИЙ 2: Задание: на стеллаже, в подставках находятся пластинки с названиями песен - родители или дети выбирают пластинки по желанию. ВЕДУЩИЙ 1: Пока наши семейные команды готовятся к музыкальному конкурсу мы хотим задать по маленькому вопросу ребятам - зрителям. ДОМОВЁНОК: А не будет ли у вас как в анекдоте? Помните?! Звонит телефон. Пятилетняя дочь берет трубку. «Папа, папа – это тебя» Скажи, что меня нет дома. Папа сказал, что его нет дома. (Домовёнок смеётся) Экспронт-интервью с залом Ведущие и Домовёнок задают вопросы ребятам-зрителям и гостям. Фонограмма: гейм. Вопросы детям: (примерные) Как тебя зовут? Скажи, если ты во время игры в футбол разорвешь брюки, что скажешь маме?… А папе? Если ты подрался во дворе, что скажешь родителям? Фонограмма: гейм. Вопросы взрослым:(примерные) Представьтесь, пожалуйста: ___ Если ваш ребёнок принесёт домой котенка или щенка, как Вы отреагируете, что скажите? Если ваш сын слопал (папин) велосипед, что Вы скажете на это? Фонограмма: гейм. Последний вопрос ко всем ребятам, можете ответить хором. Ваша дружная семья? (хоровой ответ детей) ДОМОВЁНОК: Мамы, папы, выходите, детушек с собой берите! Нам каждый нужен, кто с песней да пляской дружен! Проведение музыкального конкурса: «Любимая пластинка» Предварительно звучит музыка для знакомства с мелодией, затем родители и дети исполняют по 1 куплету и припеву детской и взрослой песен. Музыкальный руководитель помогает при исполнении песен. ДОМОВЁНОК: Песня да пляска – клад, от них в семье лад! А если в семье лад, я очень буду рад! На время вас покину я, встретимся в семье, друзья! Фонограмма: фрагмент песни: «домовой» (+). Домовёнок уходит. ВЕДУЩИЙ 2: Где дружно поют, там дружно живут! ВЕДУЩИЙ 1: Кстати, наш следующий конкурс так и называется: «Рецепт семейного счастья». Фонограмма: гейм (слайд №12). Задание: Вспомните, пожалуйста, названия телесериалов, которые вы так любите смотреть, и составьте рассказ на заданную тему. Сколько названий будет использовано, столько балов получают участники. Постарайтесь, чтобы ваше сочинение (рецепт) было связным. ВЕДУЩИЙ 2: (обращается к соведущему) Правильно в народе говорят: «Не нужен клад, когда в семье лад». Посмотри как дружно наши участники взялись за работу. ВЕДУЩИЙ 1: Не будем им мешать, а заглянем на огонёк в одну семью. Фонограмма: фрагмент песни: «Погода в доме» (+), слайд №13. Сценка: «Дружная семейка» Постепенно выходят герои сценки, располагаясь на мизансцене: Мальчик Ваня решает задачу, Мама вяжет, Папа чинит часы, Дедушка читает газету. ВАНЯ: (отодвигает в сторону свою тетрадь по математике, возмущается) Вот проклятая задача, бился, бился - неудача! Аж в глазах пошли круги… (обращается к папе) Сядь-ка папа, помоги! ПАПА: (откладывает свою работу с часами) Выше голову, сынок, с папой ты не одинок! (присаживается к сыну, решает задачу) ВАНЯ: (выходит из-за стола, берёт учебник по русскому языку, подходит к маме) Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть. Мама, сделай одолжение, повнимательнее будь! МАМА: (откладывает вязание) Части речи подчеркнуть?... Разберёмся как-нибудь! (берёт у сына учебник, склоняется над книгой, задумывается) ВАНЯ: (берёт со стола краски и альбом, подходит к деду) А тебе, дедуля, краски. Слышь, дедуленька, не спи! Нарисуй картинку к сказке: «Кот шагает по цепи» (даёт Деду альбом и краски) ДЕДУШКА: (откладывает в сторону газету) Нет, я стар, уж глаз не тот… (почесал затылок) Ну, да ладно, будет Кот! ВАНЯ: (хитро улыбается, шепчет) На минутку выйду я … (оглядывается по сторонам, подходит к вешалке) Где же курточка моя? … (снимает с вешалки куртку, убегает гулять) Фонограмма: фрагмент весёлой музыки. АВТОР: Утром Ваня шёл весёлый с синей курткой за спиной… Фонограмма: музыка сменяется на грустную. АВТОР: Но не весело из школы возвращался он домой. Семья встречает Ваню из школы. МАМА: Что принёс? ВАНЯ: Смотрите сами. ПАПА: Нет, докладывай сперва! ВАНЯ: Папа – «пять», «4» - мама, а тебе, дедуля …- «два»! Герои сценки уходят хмурые, с опущенными головами. ВЕДУЩИЙ 1: Да, не повезло Ване. ВЕДУЩИЙ 2: Просто каждый должен в семье заниматься своим делом. ВЕДУЩИЙ 1: И может быть это и есть один из рецептов семейного счастья. ВЕДУЩИЙ 2: А вот об этом мы сейчас узнаем. Слово нашим конкурсантам. Проведение конкурса: «Рецепты семейного счастья» Семейные команды, выходят в определённой последовательности, зачитывают каждый свой «рецепт». Слово жюри, предварительное подведение итогов ВЕДУЩИЙ 1: Да, у наших участников удивительные рецепты семейного счастья. И это счастье они создают своими руками: нежными, заботливыми, сильными, проворными. ВЕДУЩИЙ 2: Именно эти руки покажут сейчас своё мастерство и ловкость. А поможет нам в этом любимый всеми взрослыми и детьми воздушный шарик. ВЕДУЩИЙ 1: Действительно, ведь без него не проходит ни одно семейное торжество, ни один праздник. ВЕДУЩИЙ 2: Уважаемые родители, предлагаем вам окунуться немножко в детство, ведь наш следующий конкурс так и называется «Воздушный шарик детства». Фонограмма: гейм (слайд №14). Задание: Используя предложенный вам материал (клей-карандаш, цветную бумагу, ножницы, нитки) и воздушные шары, сделать весёлую коллективную поделку. Каждая семейная команда выполняют свою коллективную работу, материал для конкурса лежит на столах конкурсантов, на разносах. ВЕДУЩИЙ 1:Пока наши участники заняты творческой работой нам хотелось бы немножко пообщаться с вами, уважаемые зрители и болельщики. Работа с залом ВЕДУЩИЙ 2: Назовите, пожалуйста, самых близких людей в семье?... (ответы) Правильно, это: родители, сёстры, братья, дедушки и бабушки. ВЕДУЩИЙ 1: Кстати, всем не секрет, что бабушки принимают самое активное участие в воспитании внуков. ВЕДУЩИЙ 2: Народная мудрость гласит: «Бабушка – вторая мать». У каждой бабушки есть свой запас ласковых слов для любимых внуков. ВЕДУЩИЙ1: Но в воспитании шаловливых, не всегда послушных детей не обходиться и без осуждений, ворчаний, руганей и даже наказаний. ВЕДУЩИЙ 2: Всем известно, настоящая бабушка должна уметь ворчать. ВЕДУЩИЙ 1: И наш конкурс для зрителей (гостей) так и называется: «Ворчалки». Фонограмма: гейм. Задание: Используя тексты, мимику, любовно поворчите на заданную тему. Самого ворчливого, артистичного ждёт приз. Темы ворчалок: Промочил обувь. Получил двойку. Не съел суп. Испачкал и порвал новые брюки. Дёргал соседку за косички. Обидел младшего брата. Проводится конкурс для зрителей Темы «ворчалок» написаны на карточках и лежат в почтовом ящике , из которого их достают участники данного конкурса. Конкурс проводится по секторам. Победитель конкурса получает приз. ВЕДУЩИЙ 1: Настало время вернуться к нашим конкурсантам и посмотреть что у них получилось. ВЕДУЩИЙ 2: Посмотрите, какие весёлые, яркие воздушные шарики. ВЕДУЩИЙ 1: Давайте проведём парад воздушных шаров. ВЕДУЩИЙ 2: А зрители оценят каждую поделку своими дружными аплодисментами. Фонограмма: песня «Воздушный шарик детства». Демонстрация семейных поделок конкурса. Конкурсанты берут в руки воздушные шарики, которые закреплены на специальных палочках для воздушных шаров, делают с ними под музыку круг почёта. ВЕДУЩИЙ 1: Как ты думаешь, кто в семье встаёт раньше всех? ВЕДУЩИЙ 2: Я думаю, это мама. ВЕДУЩИЙ 1: По статистике, мама, ухаживая за мужем и детьми, перемывает за год 18 тысяч ножей, 12 тысяч тарелок… ВЕДУЩИЙ 2: А общий вес посуды, переносимой из шкафа к столу, составляет 5 тонн. ВЕДУЩИЙ 1: Я думаю, что дело чести каждого из детей и отца присоединиться к маме-тяжелоатлетке и переложить, хотя бы парочку тонн посуды с её могучих плеч на свои. ВЕДУЩИЙ 2: И поможет им в этом сегодня интеллектуальный конкурс, который, кстати, так и называется: «Вопросы из кастрюльки». Фонограмма: гейм (слайд №15). Задание: Мамы-участницы достают из кастрюли карточки с тремя вопросами, передают их своим членам семей, которые отвечают на эти вопросы. Вопросы: (примерные) Немецкий хлеб с маслом? (бутерброд) Исконно русский предок супа? (похлёбка) Главное блюдо узбекской кухни? (плов) Как называются среднеазиатские братия пельменей, приготовляемые на пару?(манты) Молочный брат яичницы? (омлет) Её маслом не испортишь? (каша) Удмуртские мучные уши? (пельмени) Итальянские червячки? (макароны) ВЕДУЩИЙ 2: Молодцы, благодаря вам теперь и в нашем доме будет больше вкусных завтраков, обедов, ужинов и меньше ссор. ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к соведущему) Посмотри, какие удивительные женщины в зале. ВЕДУЩИЙ 2: Это весна делает их такими очаровательными, обаятельными и привлекательными. ВЕДУЩИЙ 1: Согласна с тобой. Ведь красивая женщина, не та, что модно одета… ВЕДУЩИЙ 2: А та, что одета со вкусом, имеет свой стиль, придерживается его… ВЕДУЩИЙ 1: Это тоже. Но главное, по - моему, её душевная доброта. Не веришь? Сейчас ты в этом сможешь убедиться. Фонограмма: фрагмент музыки из к/ф «12 стульев» Появляется Эллочка Щукина (героиня романа и. петрова: «12 стульев») ЭЛЛОЧКА: (обращается к ведущему-юноше) Привет, парниша! ВЕДУЩИЙ 1: (обращается к соведущему) Неужели это Эллочка Щукина из романа Ильфа Петрова «12 стульев»? ВЕДУЩИЙ 2: Говорите тише! (обращается к Эллочке) Здравствуйте, Еленочка! ЭЛЛОЧКА: Хо-хо! ВЕДУЩИЙ 2: Какой приятный сюрприз! ЭЛЛОЧКА: Жуть! ВЕДУЩИЙ 2: Я вижу у вас прекрасный мех! ЭЛЛОЧКА: Шутите?! Это мексиканский тушкан! ВЕДУЩИЙ 2: Быть этого не может! Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайский барс. Я узнаю его по оттенку. ВЕДУЩИЙ 1: А по-моему, это русский заяц, умерщвлённый в Тульской губернии, причём выкрашенный акварельными красками. ЭЛЛОЧКА: Хамите!? ВЕДУЩИЙ 2: Помилуйте! Хамить такой очаровательной девушке. ВЕДУЩИЙ 1: А вы, случайно, были не на аукционе? ЭЛЛОЧКА: (оживляется) Ой, уморилась я, устала, все бутики я обежала. В «Мария-ра» я побывала, про Сэкэнд-Хэнд не забывала. В Элит - салоне я парик купила, сапожки от Ле Монте раздобыла. А шубу – в «Королеве Снежной», там мех, скажу вам, обалденно ценный. ВЕДУЩИЙ 1: Такие расходы, просто не верится?! ЭЛЛОЧКА: Купила ещё я браслет и серёжки, жемчужные бантики на эти сапожки. Уверена, буду просто блистать! Заносчивой миллиардерше Вандербильдихе не устоять! ВЕДУЩИЙ 2: Просто мрак! ВЕДУЩИЙ 1: Жуть! ЭЛЛОЧКА: Ну мне пора, адью! Фонограмма: фрагмент музыки из к/ф «12 стульев». Эллочка уходит (слайд № 16). ВЕДУЩИЙ 1: Ну что убедился?! … ВЕДУЩИЙ 2: Женщина всегда права, особенно когда мила. А коль мы заговорили о моде, давайте заглянем на страницы модных журналов. ВЕДУЩИЙ 1: А поможем нам в этом Центр внешкольной работы города Рубцовска «Мода Бест». Встречайте! Фонограмма:________________ Показ моделей одежды ЦВР «Мода бест»

title: Сценарий на тему "Моя семья"


extracted_text:
Что нужно знать педагогам и родителям о
послеоперационной реабилитации детей?

- Сразу после операции процессор
не подключается в течение 5 – 6 недель, пока идет заживление. Ребенок теряет
слуховые навыки, идет восприятие материала только чтением с губ.
- После операции ребенок должен
носить аппарат на неимплантируемом ухе.
- Помнить, что КИ чувствителен к
повреждениям и первые 6 недель надо соблюдать максимальную осторожность
(исключить шумные игры, бег, прыжки, бассейн, не подвергать детей простуде).
- Необходимо беречь голову от
ударов, поэтому и виды спорта выбирать осторожно. В подвижных играх (футбол,
баскетбол, волейбол, хоккей) необходимо снимать верхнюю часть КИ, а на голову
надевать какую-нибудь шапочку. Не разрешаются бокс, хоккей на льду. К занятиям
гимнастикой тоже нужно относиться осторожно, внешнюю часть имплантанта нужно
снимать.
- Использование
телефонов-наушников при работе с компьютером нежелательно, т.к. они давят на
область головы, где расположен имплантант, да и качество звука может быть
плохим, кроме того, возникает опасность получения электростатического заряда.
- Длительность реабилитации у
детей с врожденной глухотой после кохлеарной имплантации составляет 3 – 5 и
более лет. Ежедневная коррекционная работа по развитию ребенка с КИ ложится на
плечи педагогов и их родителей.
- Из-за того, что звуки и речь,
передаваемые КИ, искажены, дети и после обучения слышат не так четко, как
нормально слышащие. Это приводит к тому, что процесс слушания требует от них
напряжения, они плохо понимают речь в шумных условиях. Имплантируемому ребенку
задания нужно давать индивидуально и обращаться только к нему, чтобы привлечь
слуховое внимание. Повторять это задание несколько раз, пока ребенок не поймет.
Нарушение слухового внимания, трудности в запоминании речевого материала
связаны с тем, что до операции слуховые центры мозга не получали информацию и
не развивались.
- При общении с ребенком нужно
находиться со стороны имплантанта на расстоянии меньше 1м.
- Говорить с детьми нужно
медленно.

file_name: Что нужно знать педагогам и родителям о послеоперационной реабилитации детей.docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ РАЙОН» МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ КИЖИНГИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Республиканский конкурс среди
педагогических работников
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БРЕНД ТЕРРИТОРИИ»
(в рамках Всероссийского детского фестиваля народной
культуры
«Наследники традиций»)

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«ХРАНИ СВОИ КОРНИ»

Руководитель
проекта: Даржаев З.А. Контактные координаты:
671450; Кижингинский район,
село Кижинга, ул.
Советская,163 тел.: 89833315364
раб. тел.: 8 (30141) 32-2-37
эл. почта:
cdtlenina7@yandex.ru
Сроки реализации: апрель, 2022 – декабрь 2023
География проекта:
Республика Бурятия

Кижинга

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ
«ХРАНИ СВОИ КОРНИ»

1. Описание проекта
и его обоснование.

Целевая аудитория: население Республики Бурятия,
гости из зарубежных стран
Тип проекта: практико-ориентированный
Партнеры проекта:
·
Национальная библиотека им. М. Горькова
РБ;
·
Республиканский художественный музей им. Ц. Сампилова
·
Комитет по социальной политике
АМО «Кижингинский район»
·
Землячество Кижингинского района

Проблематика. На основании Закона «О языках народов Республики Бурятия» от 10 июня 1992 ода N 221-XII о развитии и использовании языков народов
республики и интереса
подрастающего поколения к изучению родного
языка, обычаев и традиций бурятского народа возникла необходимость написания данного проекта.
Традиционная культура - это духовная основа существования любой нации. Она является величайшей
национальной ценностью. Сохранение и развитие
нации, прежде всего, связано с сохранением и функционированием ее языка, обычаев и традиций. Беречь и
развивать родной язык, культуру и с уважением относиться к другим языкам - долг и обязанность каждого гражданина.
Актуальность проекта Национальная культура является неотъемлемой частицей
общей культуры всех народов Бурятии.
Бурятия – многонациональная республика, где проживают
представители 128 национальностей, каждый из которых
обладает уникальными особенностями материальной и духовной культуры.
На территории нашей республики сохранились уникальное единство и многообразие, духовная
общность и

союз различных народов, национальностей.
Проблема сохранения и развития национальной
культуры, ее материальных и духовных ценностей остается актуальной в наши дни. Мы обязаны беречь каждую национальную
культуру, способствовать ее
развитию, делать достойной частицей многонациональной российской культуры.
В рамках реализации проекта проведен республиканский фестиваль
«Храни свои корни» по сохранению и развитию национальной культуры, популяризации идей толерантности в Республике Бурятия,
т.к. основой целостности человека всегда являлась
традиционная, национальная культура.
В ходе проекта прошла
презентация книги уникальных графических
работ народного художника Республики Бурятия Очирова Ц.-Н.
Феномен Очирова
заключается в своеобразном синтезе народной философии, он изучал и собирал фольклор, этнографию и национальную культуру
бурят, эвенков, русских
и других народов
проживающих на территории Бурятии.
Творчество народного
художника и поэта широко известна и узнаваема
не только в Бурятии, но и за её пределами. Но, несмотря на известность,
была издана лишь незначительная
часть его работ. Большинство его произведений
в настоящее время хранится в сельских музеях Кижингинского района,
которые не всегда отвечают требованиям консервации.
Цырен - Намжил Очиров был разносторонне одаренным человеком, хорошо знал историю края, вел огромную
работу, собирая и изучая фольклор и
этнографию своего народа. Его графика притягательна темой, сюжетами, оригинальностью и глубокой философией, но
кроме этого они представляют богатый материал
для изучения народного
творчества. Художник также создал серию
рукописных книг с иллюстрацией, представляющих историческое прошлое и современную ему действительность. В его работах содержится огромный материал и потенциал для развития и возрождения традиционной культуры. Язык его произведений отличается правильностью, богатством и образностью, а комбинация иллюстраций и

поэтического текста помогают осмыслить их
общую мысль, что также могло бы
помочь для читателей со слабым уровнем владения бурятского языка. Таким образом, проект содействовал бы возрождению и поддержке бурятского языка.
Цель проекта:
Сохранение   и   развитие   национальной  культуры  через   творчество народного художника Ц-Н. Очирова.
Задачи проекта:
•
Проведение республиканского фестиваля «Храни свои корни»;
·Издание альбома графических работ Народного
художника Республики Бурятия Ц-Н. Очирова.
·
Проведение     мастер-классов,     выставок     по     изобразительному искусству;
•
Через творчество самобытного художника представить быт и традиции
прошлого своего народа;
•  Сохранить культурное наследие Народного художника
Республики Бурятия, Лауреата
Государственной премии РБ, обладателя Золотой
медали ВДНХ Очирова
Данный проект
позволит:
1.
Проведение республиканского фестиваля «Храни свои корни»
2.     Издание альбома
графических работ самобытного художника Ц.-Н. Очирова;
3.     Проведение     мастер-классов,     выставок     по     изобразительному искусству.
2.   Механизм реализации проекта

Для осуществления данного проекта планируется:
·
Создание оргкомитета по проведению республиканского фестиваля;
·
Разработать Положение о проведении фестиваля;
·
Сбор информации о самобытном художнике
Ц.-Н. Очирове;
·
Анализ и состояние графических работ, рисунков;

·
Поисково-исследовательская работа
по творчеству Очирова
Ц.-Н.
·
Подготовка материалов (рисунков) для изготовления открыток;
·
Копирование,    сканирование    необходимых    графических    работ;
рукописной книги;
·
Подготовка текста
на бурятском языке;
·
Перевод на русский и английский язык;
·
Издание альбома
графических работ Ц.-Н. Очирова;
·
Проведение республиканского фестиваля и Презентации книги Очирова Ц.-Н.;
·
Подготовка
АРТ – пространства для совместного творчества детей и молодежи мастер-классов, выставки по изобразительному искусству Бурятии.

3.
Ожидаемый результат
Во время и после проведения проекта
«Храни свои корни» люди получат
положительный заряд энергии.
Праздник будет сближать,
и соединять людей разных интересов, увлечений, профессий и национальностей.
Через издание
альбома графических работ самобытного художника
Бурятии Цырен - Намжила Очирова расширит
интерес к родному языку, культуре
бурятского народа, а стихотворения с иллюстрацией «Легенды и предания», «Ажалай хун» зарядят
зрителей своей доброй энергией и пополнят этнографическим знанием.
Читатели участники
проекта получать полное представление о развернутой
панораме мирной жизни бурятской степи с ее необозримыми далями, высоким небом, с тучами,
полными живительной влаги, и ее вековым укладом в рамках АРТ – выставки, мастер-классы.
Наследие Цырен - Намжила Очирова, составляет большое богатство в историографии родного края. Образ Цырен - Намжила Очирова
навеки

сохранится в памяти его земляков,
чей яркий талант, любовь к родной земле
будет служить всегда
примером для потомков,
поколений односельчан.

4.  Оценка достижения
намеченных результатов и отчетность (критерии оценки)

1.   Публикация статей в районной и республиканской газетах «Долина
Кижинги» и «Буряад Унэн»,
а также в сети Интернет.
2.   Оргкомитетом будет
проведен мини-опрос среди участников фестиваля о качестве проведенного мероприятия.
3.   Будут изготовлены стенды, на которых
будут размещены лучшие
фотографии мероприятия.
4.   Размещение информации о
реализации проекта на официальном сайте ОУ
Госпаблике ОУ
5.
Вопросы и ответы в Блогах.
5. Перспективы развития проекта после окончания финансирования по гранту
1.   Проведение Фестиваля «Храни свои корни» будет традиционным.
2.
Графические работы самобытного художника, со стихотворениями на бурятском языке будет воспитывать молодое поколение, школьников нашей республики в духе национального самосознания и патриотизма.
3.
 В дальнейшем возможна реализация и продажа альбома
графических работ Народного художника Республики Бурятия Ц-Н. Очирова.
4.После апробации проекта
в республике, планируется выход на Международный уровень. Организация и проведение выставки
творческих работ детей и молодежи.

6.   Календарный план проекта

№

Мероприятия

Сроки
исполнен
ия

Место
проведения

Исполнители

1.

Создание   оргкомитета   по проведению
республиканского фестиваля

Апрель 2022

МУ ДО ЦДТ

Тарнуева С.Б.

2.

Разработать  Положение   о проведении фестиваля

Апрель 2022

МУ ДО ЦДТ

Тарнуева С.Б. Балданова С.Д.

3.

Сбор
информации о самобытном художнике Ц.- Н. Очирове;

Апрель 2022

Народный музей им. Ц.-
Н. Очирова с. Могсохон част.
коллекция семьи
Очировых

Даржаев З.А.

4.

Анализ          и состояние графических              работ, рисунков

Апрель 2022

5.

Поисково-
исследовательская    работа
по творчеству Очирова Ц

Апрель 2022

Кижинга

Тарнуева С.Б. Жанаев А.Т.
Даржаев З.А.

6.

Комплектование       кадров
проектной     группы     для
презентации книги

Апрель 2022

Кижинга-. г.Улан-Удэ

Батомункуева Т.Ш.

7

Подготовка        материалов (рисунков)   для    выставки
ИЗО

сентябрь, 2022

Кижинга МУ ДО
Центр Детского творчества

Даржаев
  З.А. Тарнуева С.Б.

8.

Копирование, сканирование
необходимых   графических работ; рукописной книги

сентябрь, 2022

9.

Подготовка      текста       на бурятском языке

сентябрь

Кижинга

10.

Дизайн                    альбома графических работ

август- сентябрь

Кижинга

Тарнуева С.Б.

11.

Издание                  альбома
графических   работ   Ц.-Н.
Очирова

2022
сентябрь

изд-во

Тарнуева
  С.Б. Даржаев З.А.

12.

Проведение
1.             Республиканского фестиваля «Храни свои
корни»

Ноябрь 2022

Кижинга

Тарнуева С.Б. Балданова С.Д.

2.      Презентация     Книги Очирова    Цырен-Намжила
Очировича

13

Организация                АРТ-
пространства                  для
совместного        творчества детей и молодежи

Декабрь 2022

Кижинга

Даржаев З.А.

14

Проведение мастер-классов по            изобразительному искусству

Сентябрь 2022 –
Декабрь 2023

Кижинга

Даржаев З.А.

15

Выставка творческих работ
обучающихся           кружка
«Веселые       краски»       и участников проекта

Ноябрь
2023

Кижинга

Даржаев З.А.

7.
Сведения об исполнителях проекта

№

Ф.И.О.

Должность

Место работы

Роль в проекте

контактная информация

1

Тарнуева Соелма Батуевна

директор

Кижингинск ий Центр детского
творчества

консультан т проекта

с/т: 89148301771
е-mail:
tarnueva.s@yandex.ru

2

Даржаев Зоригто Алдарович

Педагог дополнитель ного
образования

Кижингинск ий Центр детского
творчества

Руководи- тель
проекта,

с/т: 89833315364
е-mail:
cdtlenina7@yandex.ru

3

Балданова Сэсэг Дашиевна

зам.
директора по УВР

Кижингинск ий Центр детского
творчества

консультан т проекта

с/т: 89148355996
е-mail: seseg.baldanova@yand ex.ru

4

Жанаев Аюр Тумэнович

Аспирант

Варшавский
университет Польша

Консульта нт проекта

с/т:48791525356
е-mail:
ayur_zhanaev@mail.ru

5

Одоева Ирина Борисовна

Методист

Отдел
образования Кижингинск
ого
района

Консульта нт проекта

с/т: 89833359024
е-mail:
odoevaira2@mail.ru

6

Цыденжапов а Виктория Норбоевна

Директор

РДК
«Одон»

Организатор Презентаций Альбома и рукописных
книг

тел.:
89148314424

Скачано с www.znanio.ru

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ

alt: СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ «ХРАНИ

alt: Календарный план проекта №

alt: Презентация Книги Очирова

intro:
Республиканский конкурс среди педагогических работников
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БРЕНД ТЕРРИТОРИИ»
(в рамках Всероссийского детского фестиваля народной культуры
«Наследники традиций»)
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ«ХРАНИ СВОИ КОРНИ»

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                30.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Планирование уроков русского
родного языка в 9 классе», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Планирование уроков русского родного
языка в 9 классе» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-03T171126.598


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное
учреждение
Новомеловатская средняя
общеобразовательная школа
Калачеевского муниципального района Воронежской
области

Принята
на
  заседании педагогического совета
МКОУ
  Новомеловатская СОШ
Протокол
  № 10 от 26.08.2016

Утверждаю:
Директор МКОУ
  Новомеловатская СОШ               Протасов А.Н.
Приказ  №  135/1  от 29.08.16

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному  направлению

«Занимательная математика»

ФГОС ООО

Классы:   5 - 6
                                     Срок
реализации 1 год

Составитель: Медведева
Т. П.
                                                     учитель
математики I КК

 2016 - 2017 уч. год

1. Пояснительная
записка
        Программа курса внеурочной
деятельности «Занимательная математика»  (далее – Программа) разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования в рамках общеинтеллектуального
направления развития личности на основе нормативно-правовой базы:
·
закона
РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·
приказа
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
·
федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования;
·
постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10 «Санитарно -
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
·
приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказов
Минобрнауки России от 13.12.2013г.  №1342, от 28.05.2014г. №598)
·
письма
Министерства Образования и науки от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
·
стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной   распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
г. N 996-р;
·
рекомендаций
по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным
оборудованием (приложение к письму Министерства Образования и науки РФ от
24.11.2011 № МД-1552/03);
·
Устава
и локальных актов МКОУ Новомеловатская СОШ.

Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления
«Занимательная математика» разработана на основе «Примерные программы  по
внеклассной работе по математике «Стандарты   второго поколения.
Математика 5 – 9 класс»  – М.: Просвещение,  2011 г. и
 «Математика.
Занятия школьного кружка. 5 – 6 классы». Авторы О.С. Шейнина, Г.М. Соловьева. –
М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007, предназначена обучающимся 5–6 классов и
рассчитана на проведение 1 часа в неделю, 35 часов в год. Занятия проводятся
после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует
рекомендациям СанПиН, т.е. 45 минут.
Срок
реализации  программы 1 год.

2. Цели и задачи курса
Цель
программы: формирование
у обучающихся устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной
деятельности, развитие интереса к математическому творчеству, расширение
математического кругозора и эрудиции.
Задачи
программы:

-
  создание условий для самостоятельной познавательной и творческой
деятельности;
-
развитие  пространственного воображения, логического и визуального мышления, любознательности,
умения проводить самостоятельные наблюдения, сравнивать, анализировать
жизненные ситуации;
-
расширение кругозора учащихся;
-
развитие мелкой моторики рук;
-
практическое применение сотрудничества в коллективной информационной
деятельности.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется
не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью
математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от
образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности. Акцент делается на задаче
развития: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся,
личности ребёнка.

3. Планируемые результаты освоения программы

     Внеурочная деятельность по программе
«Занимательная математика» способствует формированию у обучающихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, - качеств
весьма важные в практической
деятельности любого человека.
Личностные
результаты:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
-
умение контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;
-
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
критичность мышления, внимательность, находчивость, настойчивость,
целеустремленность,  любознательность;
-
инициатива, активность и  сообразительность при выполнении разнообразных
заданий, при решении математических задач, в том числе, проблемного и эвристического
характера;
-
умение преодолевать трудности.

Метапредметные
результаты:
-
сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения
конкретного задания;
-
моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма выполнения задания;
использование его в ходе самостоятельной работы;
-
применение изученных способов учебной работы и приёмов вычислений для работы;
-
действие в соответствии с заданными правилами;
-
участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и
аргументирование своей позиции в коммуникации, использование критериев для
обоснования своего суждения;
-
сопоставление полученного результата с заданным условием;
-
контроль своей деятельности: обнаружение и исправление ошибок;
-
анализ текста задачи: ориентирование в тексте, выделение условия и вопроса,
данных и искомых чисел (величин);
-
поиск и выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке
или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
-
моделирование ситуации, описанной в тексте задачи;
-
конструирование последовательности «шагов» (алгоритм) решения задачи;
-
объяснение (обоснование) выполняемых и выполненных действий;
-
воспроизведение способа решения задачи.
-
анализ предложенных вариантов решения задачи, выбор из них верных, выбор
наиболее эффективного;
-
оценка предъявленного готового решения задачи (верно, неверно).
Предметные
результаты:
-
создание фундамента для математического развития;
-
формирование  механизмов  мышления, характерных для математической
деятельности;
-
осознание значения математики для повседневной жизни человека;
-
развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить логические
обоснования;
-
применение к решению математических и нематематических задач предполагающее
умение: выполнение вычислений с натуральными числами, решение текстовых задач
арифметическим способом и с помощью уравнения, читать и использовать информацию
в виде таблиц, диаграмм, решать простейшие комбинаторные задачи перебором
возможных вариантов

4. Содержание программы.
Вводное занятие.
Организационное
занятие. Правила техники безопасности на занятиях. Цели и задачи. Планируемые
виды деятельности и результаты.
Приемы
быстрого счета.
Легкий
способ умножения первых десяти чисел на 9. Умножение двухзначных чисел на 11;13. Промежуточное
приведение к «круглым» числам. Использование изменения порядка счета. Возведение
в квадрат чисел пятого и шестого десятков. Умножение и деление на 5,50,500.
Метод умножения двухзначных чисел «крест на крест». Умножение двухзначных
чисел, близких к 100.
Решение
задач
Математические головоломки. Задачи-шутки. Задачи-загадки. Задачи на
определение возраста. Задачи, решаемые с конца. Задачи на взвешивание. Задачи
на переливание. Задачи,
решаемые уравниванием. Логика и рассуждения. Логические задачи. Решение
олимпиадных задач.
Геометрическая
мозаика
Простейшие
геометрические фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Вырезание
из бумаги. Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации. Конструирование
фигур из треугольников. Геометрические головоломки. Задачи на разрезание и
складывание фигур. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
Топологические опыты. Турнир по геометрии.
Математика
в жизни
Поступки
делового человека. Учёт расходов семьи на питание. Кулинарные рецепты. Таблица
игр по футболу. Подсчёт вариантов.
Узнай свои способности
Изучаем
самих себя. Тесты: какова ваша память; определяем коэффициент вашей памяти; как
вы справляетесь с большим потоком информации; каков объём вашего внимания.
Итоговое
занятие.

5. Тематическое
планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Организационное
  занятие. Старинные математические истории

1

2.

Приемы
  быстрого счета.

8

3.

Занимательные математические задачи

8

4.

Геометрическая
  мозаика

10

5.

Математика
  в жизни

5

6.

Узнай
  свои способности (тесты)

2

7.

Итоговое
  занятие

1

Итого

35

6.
Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема занятия

план

факт

1.

7.09

Организационное
  занятие. Старинные математические истории

Приемы быстрого
  счета (8 ч)

2.

14.09

Легкий
  способ умножения первых десяти чисел на 9.

3.

21.09

Умножение
  двухзначных чисел на 11;13.

4.

28.09

Промежуточное
  приведение к «круглым» числам.

5.

5.10

Использование
  изменения порядка счета.

6.

12.10

Умножение
  и деление на 5,50,500.

7.

19.10

Возведение
  в квадрат чисел пятого и шестого десятков.

8.

26.10

Метод
  умножения двухзначных чисел «крест на крест».

9.

9.11

Умножение
  двухзначных чисел, близких к 100.

Занимательные математические
  задачи (8 ч)

10.

16.11

Математические головоломки. Задачи-шутки. Задачи-загадки

11.

23.11

Задачи
  на определение возраста.

12.

30.11

Задачи,
  решаемые с конца.

13.

7.12

Задачи
  на взвешивание и переливание.

14.

14.12

Задачи,
  решаемые уравниванием.

15.

21.12

Задачи
  на движение.

16.

28.12

Логика
  и рассуждения. Логические задачи

17.

30.12

Решение
  олимпиадных задач.

Геометрическая
  мозаика (10ч)

18.

18.01

Простейшие
  геометрические фигуры.

19.

25.01

Геометрия
  на клетчатой бумаге.

20.

1.02

Вырезание из бумаги.

21.

8.02

Поиск
  треугольников в фигурах сложной конфигурации.

22.

15.02

Конструирование
  фигур из треугольников.

23.

22.02

Геометрические
  головоломки.

24.

1.03

Задачи
  на разрезание и складывание фигур.

25.

8.03

Решение
  задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

26.

15.03

Топологические
  опыты.

27.

22.03

Турнир по геометрии.

Математика в жизни (5 ч)

28.

5.04

Поступки
  делового человека

29.

12.04

Учёт
  расходов семьи на питание

30.

19.04

Кулинарные
  рецепты

31.

26.04

Таблица
  игр по футболу

32.

3.05

Подсчёт
  вариантов

Узнай свои способности (2 ч)

33.

10.05

Изучаем
  самих себя. Тесты: какова ваша память; определяем коэффициент вашей памяти;

34.

17.05

Тесты:
  как вы справляетесь с большим потоком информации; каков объём вашего
  внимания.

35.

24.05

Итоговое
  занятие.

7.
Информационно-методическое обеспечение программы.
 -
Гончарова Л.В. «Предметные недели в школе. Математика.» Волгоград, 2003.
-
Григорьева И.И. «Математика. Предметная неделя в школе». Москва, «Глобус» 2008.
-
Занимательные математические задачи. Дополнительные занятия для учащихся 5
классов: учеб. пособие/ Составители А. М. Быковских, Г. Я. Куклина. 2-е изд.,
испр. Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2010.
-
Калугин М.А. «После уроков: ребусы, кроссворды, головоломки» Ярославль,
«Академия развития», 2011
 -
Нагибин Ф.Ф., Е.С. Канин «Математическая шкатулка», М, «Просвещение» 1988.
-
Ткачёва М. В. Домашняя математика: Кн. для учащихся 7 кл. сред. шк.-М.:
Просвещение, 1993.
 -
Фальке Л.Я. «Час занимательной математики»,  Москва, 2003
 -
Шарыгин И.Ф., А.В. Шевкин «Задачи на смекалку. 5-6 классы» Москва,
«Просвещение», 2009
 -
«Энциклопедия головоломок: Книга для детей, учителя и родителей», Москва,
АСТ-ПРЕСС, 2009

file_name: РП 5-6 кл занимательная математика.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Цели и задачи курса Цель программы: формирование у обучающихся устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности, развитие интереса к математическому творчеству, расширение математического кругозора и…

alt: Метапредметные результаты: - сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания; - моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма выполнения задания; использование его…

alt: Содержание программы. Вводное занятие

alt: Кулинарные рецепты 2

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая  программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному  направлению «Занимательная математика» (5-6 классы)


extracted_text:
Складання розпорядчої документацiї.

Наказ —
правовий акт, який видається керівником підприємства, організації.
За змістом накази поділяють
на накази з загальних питань та
за особовим складом.
Проект наказу
готує певний структурний підрозділ або окрема
посадова особа за дорученням керівника.
Дiї посадової
особи, яка готує проект наказу:
1)
вивчає суть питання, збирає необхідні
відомості;
2)
звертається до картотеки наказів, щоб переглянути всі накази,
які були видані з цього питання з метою уникнення в них дублювання та протиріч;
готує проект наказу,
який погоджується з усіма зацікавленими підрозділами та службовими особами. Візи
збираються на першому екземплярі. До проекту наказу можна додати
документи, які обгрунтовують його доцільність;
3)
організує підписання керівником.
Наказ
оформлюється на бланку підприємства, має такі
реквізити :
·      герб держави (для державного пiдприємства);
·      найменування міністерства (для державного пiдпри- ємства);
·      найменування підприємства;
·      назву виду документа — наказ;
·      дату;
·      номер — нумерація відбувається з
січня по грудень
(ве- дуть окремо від наказів з особистого
складу);
·      місце видання;
·      заголовок до тексту;
·      текст;
·      підпис;
·      печатку;
·      відмітки про погодження.
Проект наказу при необхідності узгоджують шляхом візу- вання
з зацікавленими підрозділами, юрисконсультом та посадовими особами, яких він стосується, але в усіх випадках
візують виконавець і менеджер структурного підрозділу, який вносить
проект наказу або готує його.
З
юрисконсультом узгоджують проекти наказів з таких питань:
1)    необхідність видання наказу з даного питання;
2)
відповідність
проекту наказу законодавчим та норма- тивним актам уряду України,
нормам, положенням, інструкціям державних органів управління;
3)
логічність побудови
тексту, відповідність редакції,
чіткість формулювань та
відповідність окремих формулювань спеціальним
вимогам (вимогам КЗпП, суду, прокуратури, ор-
ганів охорони праці, соціального захисту, охорони здоров¢я,
пожежної безпеки тощо).
Наказ
має не тільки адміністративно-правове значення, а й виховне, тому його
формулювання повинні відзначатись ви- ключно точністю та високою культурою
викладання.
Завізований
проект наказу передають керівникові, який вносить у нього зміни та доповнення,
підписує наказ і простав- ляє дату.
Виконавець,
що готує проект наказу, визначає підрозділи і посадових осіб, яким повинен
направляти наказ. Список адре- сатів можна друкувати на зворотній стороні
останнього листа наказу або прикласти у вигляді самостійного документу.
Наказ
вступає в силу з часу його підписання, якщо інші строки спеціально не
обговорені в ньому.
З
наказом повинні бути ознайомлені всі названі в ньому особи, які розписуються на
одному з примiрникiв наказу або на спеціальному бланку. Інколи накази
доводяться до відому всіх працівників і вивішуються для ознайомлення з їх
змістом. Накази із загальних питань і щодо особового складу мають окрему
самостійну нумерацію, яка починається з початку ка-
лендарного
року.
Наказ
повинен мати заголовок, який відповідає на запи- тання “Про що?”, наприклад
“Про підготовку матеріально- технічної бази організації до роботи в зимовий
період”, “Про зміну графіка роботи” і т.ін.
Накази
з питань основної діяльності видаються на вико- нання:
1)     вказівок
вищих органів управління;
2)     за
ініціативою керівника організації як виробнича не- обхідність;
3)     за
ініціативою структурних підрозділів організації (не- обхідність видання наказу
міститься в доповідній записці).
У
наказах, які видаються на підставі розпорядчих доку- ментів вищих органів,
доводиться до відому підлеглих підрозділів вказівки вищих органів,
конкретизується їх вико- нання в умовах діяльності організації, визначаються
вико- навці, методи і строки виконання.
Текст наказу з основної діяльності
складається з двох ча- стин: констатуючої і розпорядчої. У першій викладаються
та аналізуються факти, що стали причиною видання наказу. Як- що підставою до видання наказу є
розпорядчий документ ви- щої організації, то в констатуючій частині вказують назву,
но- мер, дату і заголовок до
тексту розпорядчого документа, а та- кож
передають зміст того розділу документа вищої організації, який був підставою
для видання цього наказу.
Констатуюча частина
може бути відсутня,
якщо дії, запро-
поновані для виконання, не потребують ніяких пояснень. У наказах,
присвячених різноплановим питанням, констатуючої частини, теж може не бути. У цьому випадку текст наказу складається з параграфів.
Розпорядча частина
наказу викладається в наказовому плані та починається словом НАКАЗУЮ, яке друкується
ве- ликими літерами на окремому
рядку.
Композиція наказу має бути чітка,
формулювання катего- ричними, не
допускати різних тлумачень, кожний захід почи-
нається окремим пунктом,
який нумерується арабськими
ци- фрами. У кожному пункті
перераховуються запропоновані дії, вказуються виконавці
кожної дії та строки виконання
(кому, що зробити,
в якій термін). Якщо доручення
виконавцю дається постійне,
то термін виконання в наказі може бути відсутнім. Запропоновані для виконання
дії називаються в інфінітивній формі (зарахувати, підготувати). Для надання чіткості
текстові наказу зі значною кількістю
пунктів його роз- порядчу частину
доцільно подавати у формі таблиці.
Засвідчується розпорядча частина
наказу вказівкою органу або особи,
на яких покладено контроль за виконанням наказу.
При підготовці наказу слід враховувати, що їх можуть за- читувати
перед колективом, а невиправдане багатослів’я ус-
кладнює сприймання на слух.
Наказ
має не тільки розпорядче, але й виховне значення. Тому мова наказу повинна відзначатися особливою точністю формулювань і високою культурою.
До остаточно підготовленого проекту поправки може вно- сити лише
керівник установи, який підписує наказ та ставить дату.

Датою
наказу є дата його підписання керівником. Нуме- рація наказів здійснюється з січня по грудень у межах року (№1, № 2 і т.д.).

При необхідності окремим пунктом у кінці наказу пе- релічують розпорядчі документи, які цим
наказом відміняють- ся, змінюються
або доповнюються. В останньому пункті роз- порядчої частини
вказуються особи, на яких покладається контроль за виконанням наказу. Цей пункт записується так: “Контроль за виконанням наказу
покладається на.....” (повне найменування посади і прізвища
у знахідному відмінку).
Накази
щодо основної діяльності нумерують окремо від
наказів щодо особового
складу (персоналу) організації.
Накази щодо особового складу мають у частині оформлен-
ня деякі відмінності від наказів
з питань основної
діяльності.
Текст заголовка
такого наказу формулюється так: про прийняття на роботу, про переведення на
іншу роботу, про звільнення, про
надання відпустки, про нагородження, про дисциплінарне стягнення
тощо.
У таких наказах констатуюча частина може бути відсутня. Розпорядча частина обов¢язково поділяється на
пункти (у разі потреби).
Кожний пункт наказу починається дієсловом, що
означає дію:
ПРИЗНАЧИТИ, ПЕРЕВЕСТИ, ЗВІЛЬНИТИ, ОГОЛО-
СИТИ ПОДЯКУ тощо
(пишеться великими літерами від ну- льової позиції).
Нижче, з абзацу, великими літерами пишеться прізвище і малими літерами ім¢я та по батькові особи, щодо якої ви- дається наказ, її посада, структурний
підрозділ, куди вона при- значається
з посиланням на відповідні статті Кодексу законів про працю України
тощо.
Виклад змісту таких
наказів повинен бути уніфікованим. Для
підготовки наказів використовується бланк установ-
леного
зразка. На зворотному боці останнього аркуша доку- мента зазначається розробник документа і з ким його погод- жено.
Особливе значення надається доведенню наказу до вико- навців, а також до зацікавлених осiб, бо
саме з цього моменту починається практичне виконання наказу. Під час
підготовки наказу встановлюється коло підрозділів, куди він має бути на- правлений,
і встановлюється його тираж. Cекретар-референт після видання наказу
організовує ознайомлення співробітників підприємства
з його змістом: один екземпляр наказу знаходить- ся на дошці об’яв, на другому екземплярі, який іде до справи, фіксується ознайомлення з наказом
співробітників, відпові- дальних за
його виконання. Внизу або на зворотному боці
сторінки співробітник пише
“ознайомлений”, ставить підпис і дату ознайомлення. У разі необхідності підписаний
наказ роз- множується секретарем та роздається виконавцям
для роботи.
Аналогічно    відбувається    робота    з     такими   уп% равлінськими документами, як рішення та розпорядження. Розпорядження — це вимога до підлеглих для вирішення окремих питань. Розпорядження видають заступники дирек-
тора, голови правління,
керівники служб у межах наданих їм прав
і по колу питань, які записані в Положенні про лінійні
або функціональні підрозділи організації.
Наприклад, заступник директора організації з економіки видає розпорядження по економічному
відділу, бухгалтерії, фінансовому відділу.
Розпорядження
видається з конкретного випадку відхи- лення
від заданої програми і повинно зберігати інтереси інших служб. Розпорядження відрізняється від наказу тим, що його можна оскаржити в першого керівника
організації.
Аналогічно наказу текст розпорядження має констатуючу і розпорядчу частини. У констатуючій
частині вказується ме- та або причина
видання розпорядження. Розпорядча частина починається словом “ПРОПОНУЮ” — пропонованi дії. У констатуючій частині необхідно
використовувати стійкі фор- мулювання типу “у відповідності”, “у зв¢язку”, “з метою” тощо.
Наприклад:
У зв¢язку з закордонним відрядженням завідуючого
відділом маркетингу Сіренко Т.I. покласти виконання
його обов¢язків
на головного спеціаліста Самсонова М.П. з 01.08.01 р.
Розпорядження має такі реквізити:
·      найменування структурного підрозділу (якщо розпоря- дження видається його керівником);
·      назва виду документа (розпорядження);
·      дата;
·      індекс;
·      місце видання;
·      заголовок до тексту;
·      текст;
·      підпис;
·      візи.
Видавцями розпорядження можуть бути організації, структурні підрозділи або посадові особи.
В останньому пункті розпорядження вказуються особи, на яких покладається контроль
за виконанням розпоряджень.
У
державній службі розпорядження видаються Кабінетом Міністрів України, держадміністраціями та виконавчими комітетами місцевого самоврядування в
межах прав, наданих їм законодавством.
Рішення приймають місцеві органи державної влади та управління — місцеві держадміністрації,
місцеві ради само- врядування, а також інші колегіальні органи — колегії
міністерств і відомств, науково-технічні та інші ради, комітети, але в цих випадках рішення не є самостійним розпорядчим до- кументом,
а входять до складу протоколу засідання колегіаль- ного органу. Проект рішення колегіального органу візують особа, яка його склала, керівник підрозділу, який вносить про- ект
рішення, вказані в проекті виконавці, юрисконсульт, а та- кож посадові особи, відповідальні за виконання рішення.
Текст рішення складається з констатуючої та розпорядчої частин.
У констатуючій частині вказуються
причини видання або цілі, які
повинні бути досягненні при його виконанні. Якщо рішення видається на підставі розпорядчого документа
вищо- го органу, то в
констатуючій частині вказується назва, номер,
дата, заголовок цього документа, а також наводиться зміст то-го розділу
документа, який відноситься до діяльності ко- легіального органу, що приймає рішення.
У розпорядчій частині
вказується назва колегіального ор- гану або виконкому що приймає рішення,
потім слово “ВИРІШИВ”
прописними буквами на окремому рядку.
Якщо є необхідність, то розпорядчу частину рішення ділять на пунк-
ти і в кожному з них вказують виконавця (організацію, струк- турний підрозділ і посадових осіб), дію і
строк її виконання. У останньому
пункті розпорядчої частини рішення вказується
посада, прізвище та ініціали особи, на яку покладається кон- троль за виконанням
рішення.
Рішення
підписує голова та секретар колегіального орга- ну. Вони не можуть змінювати зміст тексту рішення. Під час редагуванні прийнятого рішення зміст тексту не повинен змінюватись. Датою рішення є дата його прийняття на засіданні колегіального органу.
Виписки з рішення колегіального органу розсилаються організаціями особам, яких безпосередньо
стосується те або інше рішення,
у п¢тиденний строк.
Постанова — це форма розпорядчого впливу на хід подій у процесі управління колегіального
органу. Постанови вида- ються Урядом
України, державними комітетами, комітетами, місцевими
державними адміністраціями, радами місцевого са- моврядування, комісіями
тощо.
Постановою є також заключна частина протоколу засідан- ня колегіального органу (зборів, правління, президії тощо). Ці постанови включаються до протоколу або додаються до нього. За необхідності можуть
оформлятись як виписки
з протоколу. Текст постанови складається з констатуючої та розпоряд-
чої частин.
У констатуючій частині фіксуються мотиви передбачува- них постановою дій, дається посилання на розпорядчий доку-
мент вищого органу управління — як основа для видання по- станови.
Розпорядча
частина починається з найменування ко- легіального органу
і слова “ПОСТАНОВЛЯЄ”, яке пишеться великими літерами. Наступний текст викладається у владній наказовій формі (кому, що і коли робити).
Датою постанови
є дата засідання колегіального органу, на якому вона прийнята.
Підписують постанову
голова та секретар
колегіального органу на спеціальних бланках організації.
Реквізити постанови:
·
найменування виду документа
(Постанова);
·
дата;
·
індекс;
·
місце видання;
·
заголовок;
·
текст;
·
підписи;
·
візи;
·
гриф узгодження.
Вказівки —
розпорядчий документ, який готують міністри,
керівники об’єднань, організацій, установ. Вказівки
—  правовий акт керівників єдиноначальних
органів державно- го управління
переважно інформаційно-методичного характе- ру, пов’язаний із виконанням наказів, інструкцій та інших актів вищих органів управління.
Вказівки
видають при оформленні відряджень, рішень поточних
організаційних питань, а також для доведення до виконавців нормативних матеріалів.
Реквізити:
·
назва відомства, закладу та структурного підрозділу;
·
назва виду документа (вказівки);
·
дата і місце видання;
·
індекс;
·
заголовок, підпис;
·
відмітка про узгодження;
·
текст.
Ухвала— правовий акт, що приймається місцевими рада- ми, держадміністраціями, виконавчими комітетами. Ухвалою оформлюють також результати
діяльності інших колегіальних органів — колегій міністерств та відомств, наукових
рад тощо.
В
ухвалі зазначаються територія, коло осіб, на які во% на
поширюється, конкретні посадові особи, установи, що зобов’язані контролювати виконання документа. З ухва% лою ознайомлюють населення через засоби
масової інфор% мації.
Реквізити ухвали:
·      Герб України;
·      назва вищої установи;
·      зазначення місця видання;
·      назва виду документа (ухвала);
·      дата або дата й номер;
·      заголовок;
·      текст ухвали;
·      підписи голови та секретаря
держадміністрації чи іншої вищої установи;
·      печатка.

alt: Складання розпорядчої документацiї

alt: Проект наказу при необхідності узгоджують шляхом візу- вання з зацікавленими підрозділами, юрисконсультом та посадовими особами, яких він стосується, але в усіх випадках візують виконавець і…

title: Складання розпорядчої документацiї