extracted_text:
Утренник

      Утренник  «Золотая
осень», проведенный  в 3 б  классе.

Ведущий 1:
В свой шатер, волшебный
и  прекрасный,
Осень нас на праздник
позвала,
Всюду разбросала свои
краски,
И природа чудно расцвела.
Ведущий 2: Добрый день,
дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная,
чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа осень.
Осень... Это время
природы осеннего света,
Неяркого солнца,
нежнейшего зноя.
Оно называется бабье лето

И в прелести спорит с
самою весною.
Ведущий 3:
Гроздья рябины и липы
наряд,
Лишь о прекрасном они
говорят!
Осень - чудесное время
пришло,
Листья ветрами вдруг
понесло.
И зазвучал нежный,
медленный вальс…
Бал открывается в школе
для Вас!
Вход детей. Вальс.
Ведущий 4: Осень
пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения,
чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту
собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное
настроение.
Ведущий 5: Осень, милая
шалунья, разместилась тут и там,
 Как заправская колдунья
разукрасила свой храм.
 Гроздья - яхонты калины
восхищают красотой.
 Ты замедлила смотрины,
так замедли шаг, постой!
 Дай тобой полюбоваться!
 Дай наслушаться тебя!
 Не спеши уйти,
расстаться,
 Не позволь затмить себя.
Ведущий 6: Говорят, что
осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте, друзья! Осень
по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло
от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!
Есть в светлости осенних
вечеров
Умильная, таинственная
прелесть:
Зловещий блеск и пестрота
дерев.
Багряных листьев томный,
лёгкий шелест.
Ведущий 7: Да, да, ведь
действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора
радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом.  И поэтому, сегодня мы будем
не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни осени, но и
веселиться, танцевать.
И снова осени портрет
Природа вешает в
гостиной,
Под звуки песни
журавлиной,
Под листьев золотистый
свет.
Ведущий 8: Осень – это
такое разноцветье красок! Осень – это такое буйство природы! Осень – одно из
любимых времен года многих людей, потому что это самое яркое время года! Это и
синь неба, и желтизна кроны деревьев, и красные гроздья рябины. Осени поэты
посвящали свои стихотворения, а художники – картины. Осень воспевают, осень
ждут. И мы с вами тоже с нетерпением ждали этот вечер. Осень всегда будет
непредсказуемым и самым желанным временем года. Мы сегодня в этом убедимся.
9.Осень подойдет
неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
10. А вторая - куст
малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурной река -
11. Третья верная
примета:
Осень бродит близко
где-то.
Ранним утром на поляны
Лягут белые туманы,
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянуть просинь
-
Значит наступила осень.
12.  И послушно ветру в
след
Листья улетают.
Значит, лета больше нет,
Осень наступает.
Песня «Наступила осень».
1. Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе
листопад,
Снова листики с дерев
летят.
Расставаться с летом
очень жаль,
Улетают птицы вдаль.
Припев:
Осень, осень, раз, два,
три,
Ты нам краски подари.
Краски радуги-дуги
Яркие, цветные.
Осень, осень, раз, два,
три,
Ты нам краски подари.
Чтоб смогли раскрасить мы

Листья и в лесу грибы.
Чтоб смогли раскрасить мы

Листья и в лесу грибы.
2. С неба льется чаще,
чаще
Дождик, дождик.
Мы раскроем поскорее
Зонтик, зонтик.
Плачут-плачут тучки
Кап-кап-кап.
Лица грустные у мам и
пап.
Лица грустные у детворы
От осенней слякотной
поры.
3. Наступила после лета
Осень, осень.
Мы ее о разных красках
Спросим, спросим.
Закружился в небе
листопад,
Снова листики с дерев
летят.
Расставаться с летом
очень жаль,
Улетают птицы вдаль. - 3
раза
Ведущий 13: Сегодня у нас
праздник осени, праздник листопада. Мы сегодня собрались здесь, чтобы сказать
«спасибо» одному из чудеснейших времен года. Все времена года — щедрые. Весна —
зелени не жалеет, лето — солнышка, зима — снега. А осень, наверное, самая
богатая. Она золото рассыпает. Сорит, сорит золотом. А потом увидит, что всё ее
золото кончилось, и заплачет. А на следующий год всё забудет и снова золотом
сорить начнет.
Ведущий 14:
 Кружит осенний листопад
Пластинкой яркой,
звонкой,
И листья павшие скользят
Оранжевой позёмкой.
Их гонит ветер чародей
Прозрачною аллеей,
И в струях солнечных
лучей
 Они светло алеют.
И как они летят легко
Бездумно и беспечно
И о прошедшем чуть
скорбят
Почти по-человечьи.
И этот огненный наряд,
Задумчивый и ясный,
Они в последний миг
дарят,
Последний и прекрасный.

Ведущий 15: Почему же
осень золотой зовут? Листья золотые ковром покрыли замёрзшую землю. Ходит
художница осень с ведерком, а в ведёрке у нее золотая краска. В руках осени
кисточка, из паутины сплетенная. Макнет осень кисточку в ведерко и красит,
красит золотом кусты и деревья. Ёлки, глупые, не хотят золотиться, колют нежные
руки осени, рвут ее платье, из тучки сшитое. Вот почему обходит их осень, и
стоят ели зелеными всю зиму.

Ведущий 16:
Осень лесу каждый год
Платит золотом за вход.
Поглядите на осину -
Вся одета в золото,
А сама лепечет:
"Стыну..." -
И дрожит от холода.
А берёза рада
Жёлтому наряду:
"Ну и платье!
Что за прелесть!"
Быстро листья
разлетелись,
Наступил мороз внезапно.
И берёзка шепчет:
"Зябну!..."
Прохудилась и у дуба
Позолоченная шуба.
Спохватился дуб, да
поздно
И шумит он:
"Мёрзну!
Мёрзну!"
Обмануло золото -
Не спасло от холода.
Ведущий 17. Листопад,
листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом.
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень – не весна.
Осень раскрасавица!
1. Светит солнце ласково,

Нежно улыбается.
Это в гости к нам пришла
Осень – раскрасавица!
Яркая, зеленая,
Желтая и красная.
Но всегда веселая,
И всегда прекрасная.
Ветерком, гонимая,
Листьями, шуршащая.
Очень осень любим мы
И поем от счастья.
Лап-та-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай,
Лап-да-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай-дай`
2. Все раскрасила вокруг
Красами красивыми.
Собираются на юг
Стаи журавлиные
Так уж им положено,
И судьбою велено.
Прилетайте к нам весной
С самой первой зеленью
Пусть помашет вам рукой –

Осень раскрасавица.
Рады будем мы весной
Снова повстречаться.
Лап-та-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай,
Лап-да-бу-ди-бу-ду
Дай-дай-дай-дай`
3. Никогда не унывай,
Не смотри с грустинкою
Оглянись вокруг давай,
Насладись картинкою
Яркою, зеленою,
Желтою и красною
Но всегда веселою
И всегда прекрасною
До чего ж красивая
Осень настоящая
Мы с тобой счастливые
И поем от счастья!
В этот момент в зал
вбегают два Глашатая в нарядных желто-красных костюмах, шапочках или беретах с
перьями. В руках у них свитки.
Глашатай 1  Внимание!
Внимание! Сегодня государыня наша Царица Осень соизволила пригласить всех своих
подданных и заморских гостей на детский праздник!
Внимание! Внимание! Всем
Ванюшкам и Катюшкам! Всем Андрюшкам и Танюшкам! Всем Иришкам и Мишкам! Всем
Коленькам и Оленькам!
Всем Светкам и прочим
деткам! Строгий приказ: веселиться, петь и плясать на детском празднике до
упаду! А кто ослушается и царскую волю не исполнит — не сносить тому головы!
Глашатай 2 Внимание!
Внимание! На детский праздник веселый прибудет сама государыня наша Царица
Осень и три ее сына-Царевича: Сентябрь, Октябрь и Ноябрь. (Оглядывается.) Да
вот и они сами! Встречайте! Музыка!
Звучит торжественная
музыка. Первой в зал входит Царица Осень. В руке Царицы — длинный, увитый
цветами и листьями посох, на который она опирается. Вслед за ней идут три
молодых Царевича: Сентябрь, Октябрь и Ноябрь. Царица садится на трон, рядом на
стульях усаживаются царевичи, за каждым из них стоит Глашатай.
В этот момент в дверях
зала слышится какой-то шум. Раздаются крики: «Сюда нельзя!» и «Пропустите
меня!».
Царица Осень (обращаясь к
Глашатаям): В чем дело? Кто осмеливается прерывать наше веселье?
Глашатаи направляются к
дверям. Но, не обращая на них внимания, в зал вбегает Пугало Огородное,
подбегает к трону, на котором восседает Царица Осень, низко ей кланяется.
Пугало:
Матушка-голубушка, Царица наша Золотая Осень! Не вели казнить, вели слово
молвить!
Царица Осень (удивленно):
Кто ты и откуда? Почему в таком виде на детском празднике?
Пугало:
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою, как на
часах,
В саду ли, в
поле-огороде,
На стаи нагоняю страх.
И пуще огня, хлыста или
палки
Страшатся меня воробьи и
галки.
Глашатай 1 (прикрикивает
на Пугало): Хватит тут загадками говорить, отвечай толком на вопрос Царицы.
Пугало: Матушка-голубушка
Осень! Что же такое делается? Заступись!
Делает вид, что плачет,
достает из кармана большой лист лопуха и вытирает им, вместо носового платка,
слезы.
Царица Осень: Ну, вот
еще! На детском празднике плакать! Говори, что тебе надобно?
Пугало: Государыня! Я не
какой-нибудь бездельник и лентяй, Я трудовое Пугало Огородное. Все лето стою в
саду-огороде, урожай хозяйский стерегу, не сплю, не ем, в любую погоду — и под
солнцем, и под дождем. Работаю, не опуская рук! Да у меня и свидетели есть!
(Обращается к детям, изображающим птиц.)
Птицы, гоняю я вас из
сада-огорода?
Птицы (хором): Гоняешь,
гоняешь!
Скворец: Не даешь нам ни
ягодок, ни яблочек вкусных поклевать! У нас даже летом совещание было, что с
тобой делать, но мы так ничего и не придумали. Решили, правда, тебя не бояться.
Но все равно, как подлетишь поближе, так страшно-о-о-о!
Пугало: Матушка Осень, у
меня и другие свидетели есть. (Обращается к детям, изображающим ягоды, фрукты и
овощи.) Эй вы, плоды садовые-огородные! А ну-ка подтвердите, как я вас хорошо
защищаю от этих крылатых разбойников!
Плоды (хором): Защищаешь,
защищаешь! Спасибо тебе! Без тебя мы бы пропали!
Пугало: Ну, вот, а меня
на детский праздник не пускают! Говорят, наряд не модный. Какой уж выдали! А
потом, ведь если я в модельном костюмчике на огороде буду стоять, кто же меня
испугается?
Царица Осень: Не
обижайся, Пугало. Теперь мы во всем разобрались. Проходи, присаживайся, будь
гостем.
Пугало кланяется Царице
Осени и, гордо подняв голову, держа метлу как ружье, проходит к рядам стульев,
где сидят «птицы». Со словами: «Кыш! Кыш! Я вам покажу совещание!», метлой
прогоняет со стула «скворца».
Царевич Сентябрь
(обращаясь к Царице Осени): Дорогая матушка, мы сыны твои любимые: Я, братец
Октябрь и братец Ноябрь решили сегодня потешить, повеселить тебя да показать,
на что мы способны. У каждого из нас есть помощники верные, на все гораздые.
Дозволь же, матушка начать наш праздник!
Царица Осень (встает с
трона и трижды ударяет посохом): Дозволяю начать детский праздник! Повеселимся
же сегодня вволю! Придумал кто-то, что осень — унылая пора! (Обращается к
Сентябрю.)
Начинай-ка ты,
Сентябрь-чародей, сынок мой любимый, милый, шаловливый. Представь нам своих
помощников!
Царевич Сентябрь
кланяется Царице Осени и что-то шепчет на ухо 1-му Глашатаю, стоящему рядом с
ним. 1-й Глашатай достает дирижерскую палочку, взмахивает ею, и все дети поют
песню
Песня «Осень, осень,осень»
1.
Осень,осень,осень
Снова к нам пришла
Осень,осень,осень
Чудная пора
В золотом наряде
Парки и сады
Осень,осень ждали
С не терпеньем мы.
Припев:Парам-пам-пам
Парам-пам-пам
2. А в лесу чудесно
Просто красота
И тропинка тянется
Прямо вдоль пруда
Наберём калины
Ягоды висят
За пенёчком прячутся
Шляпки у опят.
3. Белка на поляне
Шишечки грызёт
Ёжик босоногий
По лесу идёт
На спине у ёжика
Яблоки,грибы
Ёжик правда любишь?
Осени дары.
Да,да люблю
Да,да люблю
 Царевич Сентябрь
(довольный): Вот матушка, видишь, какие у меня помощники! В сентябре осень то
ласкает тёплым солнышком, словно играя в лето, то мелким холодным дождём
напоминает: скоро зима.
Царица Осень: Да,
молодцы! А чем еще ты нас повеселишь-потешишь?
Царевич Сентябрь:
Плывут паутинки
Над сонным живьем,
Краснеют рябины
Под каждым окном,
Хрипят по утрам
Петушки молодые,
Дожди налегке
Выпадают грибные,
Поют трактористы
На зябь выезжая,
Готовятся села
Ко дню урожая.
Сценка «Репка»
Ведущий:
Дедка репку посадил...
Дедка репке говорил:
Дед: (Ты расти, расти
большая.
Стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог
гордиться.
Принесу тебе водицы,
Удобрений ведер пять…
Ох, устал, пора поспать.
(Ложится недалеко от
репки и засыпает.)
Ведущий:
Спит дедулька без забот.
Репка между тем растет,
Да воюет с сорняками:
Их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался.

(Дед просыпается и
прыгает от холода, стуча зубами.)
Дед:
Ах, я старый разоспался.
Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу
чуть-чуть.
Ай, да репка уродилась!
Мне такая и не снилась.
(Хватает репку и тянет.)
Ведущий:
Хвать, но репка
возмутилась.
Морковка:
Экий дедка ты неловкий!
Я - не репка, я -
морковка.
Не умыл ты видно глаз.
Репки я стройней в сто
раз.
И оранжевей к тому же.
Коль салат корейский
нужен,
Без меня ты пропадешь…
Сок морковный не попьешь,
В супе мне замены нет…
И еще один секрет.
Я богата витамином
Всем полезным каротином.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо,
Может, выспался я худо?
Репку сеял я весной.
Ладно, батенька, постой,
Репку вытяну другую.
Картошка:
Ой, ой, ой,
Я протестую!
Я - не репка. Я -
Картошка!
Это знает даже кошка.
Всем плодам я голова
Ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки,
Ни к чему брать в руки
ложку.
Я для чипсов слышишь,
дед,
Самый главный компонент.
В жарком масле, вот
смотри
Стать могу картошкой фри,
Я - твой главный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку
полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице
крепко!
Ай да репка, вот те на!
Капуста:
Право, я возмущена!
Дед, ты сникерсов
объелся,
Сериалов насмотрелся,
Может с печки ты упал?
Раз капусту не узнал.
Я на репку непохожа
У нее одна одежа,
У меня ж их целых сто!
Все без пуговок…
А то…
Я - хрустящая капуста!
Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед
Голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
И потом меня, любезный,
Можно квасить и солить…
И до лета аж хранить.
Можно есть меня всю зиму!

Дед:
Милости прошу… в корзину.
Это что за чудеса?
Вот уж битых два часа
Я провел на огороде.
Где же репка! Эта вроде…
Свекла:
Снова дед не угадал.
Знать очки ты потерял,
Или бес тебя попутал?
Свеклу с репой перепутал.
Я в сто раз ее красней,
И полезней и вкусней!
Свеклы нет и нет борща,
В винегрете и во щах…
Я одна - источник цвета!
А свекольная котлета -
Это просто объеденье!
Сто процентов -
похуденье.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку
полезай.
И тебе найдется место.
Только все же интересно
Где же репка? Может эта?
Лук:
Я почти того же цвета,
Но не репка, старичок,
Я - твой репчатый лучок!
Пусть немного и коварен,
Но в народе популярен.
Самый вкусный шашлычок
Тот, в котором есть
лучок.
Все меня хозяйки знают
В суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в
отвар…
Я для вирусов - кошмар!
Даже грипп меня боится…
Хоть сейчас готов
сразиться.
Я - отличный урожай!
Дед:
Что ж, в корзинку
полезай.
Вечер уж к концу
подходит.
Месяц на небо выходит.
Да и мне домой пора.
Завтра с самого утра
Стану репку вновь искать,
А теперь охота спать.
Ух, тяжелая корзина,
Пригодилась бы машина…
Знатный вырос урожай!
Бабка, занавес давай,
Сказочке пришел конец.
Тот, кто слушал, молодец.
Ждем от Вас
аплодисментов,
Ну и прочих комплиментов…
Ведь артисты-то
старались,
Пусть слегка и
растерялись.
Царевич взмахивает рукой,
и в зале звучит мелодия русской народной песни «Во саду ли, в огороде». Герои
сказки танцуют хоровод и поют.
Во саду ли, в огороде
Репка — репонька,
Родилась она у нас
Крепка — крепонька.
Поработала как надо
Наша дружная бригада.
Кто не верит, приезжай,
Посмотреть на урожай.
Пугало ерзает на своем
месте. Видно, что ему тоже хочется присоединиться к своим хорошим знакомым —
«плодам садово-огородным». Наконец, оно не выдерживает, вскакивает и, обнимая
метлу, танцует, громко напевая.
Пугало:
Во саду ли, в огороде
Пугало стояло.
Оно старою метлою
Птичек разгоняло!
Во саду ли, в огороде
Фрукты наливались,
Но их птички не клевали —
Пугала боялись!
Хоровод окончен. Зрители
аплодируют. Пугало раскланивается во все стороны.
Пугало: Я еще и стишок про
сентябрь знаю. (Читает, повернувшись к трону Царицы Осени.)
Старший сын Осени,
Щедрый Сентябрь,
Каждой зверюшке
Подарок припас:
Белке — орешки.
Зайке — капусту,
Ежу-непоседе —
Грибы про запас.
Царевич Сентябрь:
Спасибо, Пугало. На все руки ты мастер!
Царица Осень: Молодец,
сынок Сентябрь. (Обращается к царевичу Октябрю.) Пришел твой черед, сын мой
второй. Октябрь золотой! Покажи свое умение и представь свои творенья!
Встает Царевич Октябрь и
читает стихотворение.
Царевич Октябрь.
А я месяц первого снега,
первых осенних холодов.
 Рыжий октябрь на
пригорке прилег,
 Теплый ласкает его
ветерок.
 Шепчутся тихо поникшие
травы
 Возле широких и пыльных
дорог.
 Жёлтые листья роняют
леса.
 В небе прощальные птиц
голоса.
 В тихие рощи, поля и
дубравы
 Крадется щедрая осень-
краса.
Летят над полями
последние стаи,
Последние стаи на юг
улетают.
И солнце сквозь мрачные
тучи
Роняет последний свой
лучик.
Предлагаю вашему вниманию
игру «Ладошки».
 Ведущий читает стихи,
сопровождая их движениями. По ходу рассказа дети повторяют за ведущим все
движения.
Царица Осень: Вот у нас
игра какая —
Хлоп ладошка, хлоп
другая.
Правой — левую ладошку
Мы похлопаем немножко,
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай!
Вверх ладошки — хлоп,
хлоп,
По коленкам — шлеп, шлеп,
По плечам теперь
похлопай,
По бокам себя пошлепай,
Можем хлопать за спиной,
Хлопаем перед собой,
Справа можем, слева можем
И крест-накрест руки
сложим!
Славно мы повеселились,
Поиграли, порезвились!
Осенние частушки.
1. Листья с веток
облетели,
Холоднее с каждым днём.
Урожай убрать успели
И об этом вам споём!
2. Огуречным было лето,
Пострадали мы за это:
Не хватало банок маме,
Мыться негде - рассол в
ванне!
3. На лицо кладём
морковь,
Чтоб кипела в жилах
кровь.
Маслом сбрызнуть,
посолить...
Так и хочется откусить!
4. Наш любимый кабачок
Отлежал себе бочок.
Мамочка пожарила,
Съесть дружка заставила!
5. Я сегодня не в
порядке,
завтра  лучше наряжусь.
 Дыни на ноги одену,
кукурузой подвяжусь.
6. Взяли землю мы в
аренду,
Чтоб построить там
фазенду.
Посадил арбуз и дыню,
А теперь ищу рабыню.
7. Мой миленочек не плох,
Посадил он мне горох.
Ну а я для Сенечки,
Сею в поле семечки.
8. Мы не раз уже
встречали
размалеванных девчат.
Что учиться перестали
И работать не хотят.
9. Олечки да Юлечки
Зеленые, колючие.
В огород бы вас поставить
Были б вместо чучела.
10. На осеннем на лугу
Укусил комар блоху.
 Сидит заяц на берёзе,
помирает со смеху.
7. Вам частушки мы
пропели
А теперь торопят нас.
До свиданья, мы с
частушкой
К вам приедем еще раз.
Игра на флейте.
Текст (слова) песни «Отговорила
роща золотая»
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком.
И журавли, печально
пролетая,
Уж не жалеют больше ни о
ком.
И журавли, печально
пролетая,
Уж не жалеют больше ни о
ком.
Стою один среди равнины
голой,
А журавлей уносит ветер
вдаль.
Я полон дум о юности
весёлой,
Но ничего в прошедшем мне
не жаль.
Я полон дум о юности
весёлой,
Но ничего в прошедшем мне
не жаль.
Не жаль мне лет,
растраченных напрасно,
Не жаль души сиреневую
цветь.
В саду горит костёр
рябины красной,
Но никого не может он
согреть.
В саду горит костёр
рябины красной,
Но никого не может он
согреть.
Отговорила роща золотая
Берёзовым весёлым языком.
И журавли, печально
пролетая,
Уж не жалеют больше ни о
ком.
И журавли, печально
пролетая,
Уж не жалеют больше ни о
ком.
Царица Осень: Ну вот, это
совсем другое дело! Спасибо, сынок Октябрь! И твои помощники мне очень
понравились. (Обращается к Царевичу Ноябрю.) А теперь твоя очередь, сын мой
серьезный, Ноябрь морозный!
Царевич Ноябрь: Уж не
представляю, чем тебя, матушка, порадовать.
Знаешь, тоскливая пора —
поздняя осень!
Земля остыла, улетели
птицы,
Закончился в природе
листопад.
Колючим холодом и первым
белый снегом
Ноябрь укрывает голый
сад.
Пруды замерзли и слегка
Ледком подернулась река.
Пугало: Бр-р-р! Ну что
ты, Царевич Ноябрь, тоску на нас наводишь! Дай-ка я тебе помогу — я матушку
твою повеселю, и гостям угожу!
Глашатаи: Ишь, какой
умник выискался! Откуда это ты, темнота огородная, знаешь, как царей веселить?
Пугало: Знаю! Вот тут у
меня (стучит по кастрюле, которая у него на голове) кое-что имеется! У хозяина
на яблоне в саду, где мое рабочее место было, летом транзистор висел — не
умолкал. Так что я уму-разуму понабрался; все теперь знаю, еще и лекцию могу
тебе прочитать, как вежливым быть и не грубить гостям.
Царица Осень: Не
обижайся, Пугало. В самом деле, помоги-ка Царевичу Ноябрю. Что ты там
придумало!
Пугало кланяется Царице и
ее сыновьям, а затем выходит на середину зала и обращается к участникам
детского праздника и гостям.
Пугало: Вы согласны
помочь Царевичу Ноябрю?
Дети (хором). Согласны!
Пугало: Хорошо. Тогда
разделимся на две команды. Те, что сидят слева, будут изображать дождь, а те,
что справа — ветер. (Обращается к тем, что сидят слева.) Эй, вы, помощнички
удалые! Вы не забыли, как дождь стучит по крышам? Ну-ка!
Дети (громко):
Кап-кап-кап-кап!
Пугало (обращаясь к тем
детям, что сидят справа): А вы помните, как ветер воет за окном в ноябре?
Дети (хором): У-у-у-у-у!
Пугало: Молодцы! Ну, а
теперь все вместе!
Дети «капают» и «воют».
Пугало (обращаясь к
Царевичу Ноябрю): Ну что, Царевич Ноябрь, похоже?
Царевич Ноябрь: Похоже,
еще как похоже! Спасибо, Пугало!
Царица Осень: Да, хорошо
мы сегодня попраздновали, повеселились на славу!
Пугало (удивленно,
обращаясь к Царице Осени): Как, государыня, повеселились? Нешто конец
празднику?
Царица Осень: А чем ты
недовольно, Пугало?
Пугало: Да какой же это
праздник без состязания-соревнования?
Глашатай 1: Какие ты еще
соревнования выдумало? Что тебе здесь, Олимпийские игры, что ли?
Царевич Ноябрь: Постой,
слуга мой верный! Ведь, действительно, рановато нам расходиться! (Обращается к
Царице Осени.)
Дозволь, матушка,
продолжить наш праздник.
Царица Осень: Я не
против, но нужно и у гостей спросить.
(Обращается к детям.)
Гости мои дорогие, может быть, вы устали?
Дети (хором): Нет!
Царица Осень: Так,
значит, продолжим веселиться?
Дети (хором): Да!
Царица Осень (обращаясь к
Пугалу): Ну давай, Пугало, принимайся за дело! Покажи нам свои
соревнования-состязания!
Пугало встает, кланяется
Царице Осени и ее сыновьям и выходит на середину зала.
Пугало: Я, ребятушки,
такие загадки знают: плодово-огородные, грибные, дождливые — самые что ни на
есть осенние!
1. И на горке и под
горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами, и в ряд
В шапках молодцы стоят.
Дети: Грибы!
2.Очень густо он растет
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в
скорлупке,
Берегите, детки, зубки!
Дети: Орех!
3.Летом вырастают,
А осенью опадают.
Дети: Листья!
4.Выросло из зернышка
Золотое солнышко.
Дети: Подсолнух!
5.Бусы красные висят
И с кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Дети: Калина!
6.Осень в лес к нам
пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы
снуют
И, галдя, ее клюют.
Дети: Рябина!
Пугало: Загадки вы умеете
разгадывать.
Пугало (обращаясь к Царевичам):
Царевичи молодые, богатыри удалые, а где ваши помощнички верные, да на все
гораздые?
Помощники (дети и
родители): Мы здесь!
Пугало: Вы готовы к
соревнованиям?
Помощники (хором):
Готовы!
Пугало: Тогда выходите
сюда!
Выходят две  команды по 6
человек.
Пугало: Сначала
посмотрим, кто у нас самый быстрый. Мы будем перевозить с вами овощи.
За одну поездку можно
перевозить только или клубни, или корнеплоды, или луковицы. На игрушечных
грузовиках папы, мамы, дети перевозят овощи под музыку и складывают их в
корзину Осени. Осень отмечает победителя.
Пугало: Сначала
посмотрим, кто у нас самый ловкий.
КОНКУРС «ЛОПНИ ШАРИК» (8
человек)
(Каждому участнику к ноге
прикрепляется надутый воздушный шарик с помощью прищепки. Задача игроков:
сохранить свой шарик и лопнуть шарики соперников. Выигрывает один игрок,
сохранивший в неприкосновенности свой шарик)
Пугало: Молодцы, ребята,
а вот сейчас пригласим родителей.
Вызываются мамы и папы,
им раздаются листы с текстами песен «Листья желтые» Они поют под караоке, а дети
им помогают. Царица Осень отмечает лучшее выступление.
 Что такое осень?
Что такое осень? - Это
небо,
 Плачущее небо под
ногами.
 В лужах разлетаются
 Птицы с облаками
 Осень, я давно с тобою
не был.
Припев.
Осень, в небе жгут
корабли.
 Осень, мне бы прочь от
земли,
 Там, где в море тонет
печаль
 Осень - тёмная даль.
2. Что такое осень? - Это
камни.
 Верность над чернеющей
Невою.
 Осень, вновь наполнила в
душе о самом главном;
 Осень, я опять лишен
покоя.
3Что такое осень? - Это
ветер.
 Вновь играет рваными
цепями.
 Осень, доползём ли,
долетим ли до рассвета,
 Что же будет с Родиной и
с нами.
Ведущий 18.
 Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнего леса красу.
С холоду щёки горят:
Любо в лесу мне бежать,
Слушать, как сучья
трещат,
Листья ногой загребать.
Ведущий 19.
 Мы по ковру идём с
тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой,
И жёлт, и синь, и ал.
Дарит осень чудеса,
Да ещё какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята.
И паук – ловкач какой!
Тянет сеть куда-то.
Ведущий 20.
К нам в заплаканные окна
Равнодушно дождь
стучится,
Над холодными лугами
Слышен крик отставшей
птицы.
Потемнели и поникли
Ветви бронзовые сосен.
Ворон каркает над бором:
- Это осень! Это осень!
Опускается под вечер
Небо низко над поляной,
И висят на влажных ветках
Клочья белого тумана.
Журавли, трубя,
промчались,
Унесли на крыльях лето. –
Это осень! – повторяет
Эхо за рекою где-то.
Ведущий 21.
Торопится осень закончить
дела!
Старательно землю дождём
полила,
Про птиц не забыла, на юг
проводила,
В полях и лесах урожай
собрала.
Дарила нам вкусные фрукты
сначала,
Потом нас грибами она
угощала.
Арбузами, дынями и
виноградом,
Нам нравится осень! Мы
осени рады!
Ведущий 22.
Как, Осень, была ты
красива!
Запомнился нам листопад,
Осенние гроздья рябины
Огнем ярко-красным горят.

Прощаемся, Осень, с
тобою.
Совсем уже рядом зима
Спасибо тебе за подарки,
За все, что ты, Осень,
дала.
Царица Осень: Что ж, пора
мне в путь, ждут меня еще поля, сады и огороды, надо все обойти да проверить,
не осталось ли чего неубранного, все ли богатство мое собрано. А вам желаю
расти крепкими, здоровыми и веселыми, кушать овощи и фрукты. Славно мы
попраздновали сегодня! Да, разная я бываю — веселая и грустная, солнечная и
пасмурная, с дождичком и снегом мокрым, с холодными ветрами и заморозками. Но я
очень рада, что все вы любите меня — за щедрость, за красоту, за редкие, но
славные теплые денечки! Спасибо за то, что пришли сегодня на наш чудесный
праздник в сказочном Осеннем Царстве. Низкий всем поклон! (Кланяется.)
Ведущий 23. Осень сегодня
полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас
всех на осенний  праздник. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень.
Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для
всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего бала. Дорогие ребята и гости! Мы
не забыли, зачем мы здесь собрались. Давайте все дружно скажем Осени «СПАСИБО».

Отзыв о внеклассном
занятии «Золотая осень»
20.09 2020 год
Проводила: Магарамова
Т.Э. воспитатель ГПД.

Праздник осени – это один
из самых интересных праздников. Это веселый и поистине народный праздник.
Данное мероприятие относится к серии занятий по эстетическому воспитанию детей
и приобщению их к здоровому образу жизни.
Данное мероприятие было
проведено в школе. На нем присутствовали учащиеся 3б класса.
Такая форма проведения
занятия существенно повышает мотивацию учения, познавательный интерес,
эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей
группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.
Выбранные учителем методы
соответствовали задачам праздника, характеру и содержанию учебного материала,
уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были использованы словесные
методы: объяснение, вопросы, инсценировка; наглядные методы: изобразительная
наглядность, практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов
интереса к учению: познавательные задания.
Содержательный момент,
организация, форма и методы мероприятия обеспечивали комплексность поставленных
задач и их взаимосвязь. Главными были воспитательные задачи, ведь именно при их
выполнении реализуются в полной мере и обучающие, и развивающие задачи.
Были учтены особенности
учащихся данных классов. Взаимодействие учителей и учеников четко
прослеживалось.
Психологическая атмосфера
на празднике была доброжелательной. Во время проведения мероприятия
присутствовал дух коллективизма. Активность учащихся на разных этапах мероприятия
была высокой.
Вывод: мероприятие прошло
на высоком эмоциональном подъеме, с высоким темпом. Успех достигнут благодаря
высокому уровню познавательного интереса учащихся, их активности и
сплоченности. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать, и цель
достигнута.
На мероприятие была
приглашена Ахмедова Л.-зам.директора начальных классов.
Колобекова С.-учитель
начальных классов, высшая категория.

file_name: Утренни1 золотая осень.docx

alt: Утренник

alt: Припев: Осень, осень, раз, два, три,

alt: Улетают птицы вдаль. - 3 раза

alt: Ведущий 16: Осень лесу каждый год

alt: Внимание! Внимание! Всем Ванюшкам и

alt: Царевич Сентябрь кланяется Царице

alt: Осени дары. Да,да люблю Да,да люблю

alt: Можно есть меня всю зиму! Дед:

alt: Тот, кто слушал, молодец. Ждем от

alt: На осеннем на лугу Укусил комар блоху

alt: Но никого не может он согреть

alt: Пугало: Вы согласны помочь Царевичу

alt: Пугало встает, кланяется Царице

alt: Здесь дрозды, скворцы снуют

alt: Припев. Осень, в небе жгут корабли

alt: Торопится осень закончить дела!


extracted_text:
Конспект беседы
Тема: «Правила безопасного поведения на
улице»
(для детей старшего дошкольного возраста)
Цель: Формирование у детей основных
правил поведения на улице и дорогах.
Задачи:
-
Закрепить и расширить представление детей о правилах дорожного движения.
-
Развивать связанную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие.
-
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности и ответственности.
Оборудование: Мультимедийный
проектор, предметные и сюжетные картинки по теме «Правила дорожного движения»,
флажки синего и красного цвета.
Предварительная работа.  Наблюдение за
дорожным движением, светофором, пешеходами. Рассматривание иллюстраций,
карточек с изображением дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения,
о правилах поведения на улице.
Чтение литературных произведений по теме.
Чтение стихотворения С.В. Михалкова «Дядя
Степа». Сюжетно-ролевые игры.
1. Ход занятия.
I. Организационный момент.
Педагог: Добрый день,
уважаемые ребята! Давайте разгадаем загадку:
В
два ряда дома стоят.
Десять,
двадцать, сто подряд.
И
квадратными глазами
Друг
на друга глядят (Улица).
Правильно.
Сегодня у нас с вами пойдет разговор о том, как вести себя в городе на улице,
где есть дорога, которая ведет детей в школу, детский сад, домой.  Внимание на
экран и наша следующая загадка о том, что встречается на пути.
Шагаешь
– впереди лежит,
Оглянешься
– домой бежит. (Дорога) слайд
Чтоб
дорога для тебя
Стала
безопасной,
День
и ночь горят огни –
Зеленый,
желтый, красный. (Светофор) слайд.
На
дороге – лежит,
Под
машиной – бежит.
Пока
молод – черный,
Теплый,
размягченный.
А
как постареет –
Затвердеет,
постареет. (Асфальт) слайд.
Здесь
не катится автобус.
Здесь
трамваи не пройдут.
Здесь
спокойно пешеходы
Вдоль
по улице идут.
Для
машин и для трамвая
Путь-дорога
есть другая. (Тротуар) слайд.
Полосатая
лошадка,
Ее
«зеброю» зовут.
Но
не та, что в зоопарке,
По
ней люди все идут. (Пешеходный переход) слайд.
Я
по городу иду,
Я
в беду не попаду.
Потому
что твердо знаю -
Правила
я выполняю. (Пешеход) слайд.
 -
Молодцы, все загадки отгадали!
2. Основная часть.
Педагог: Ребята, мы живем
в большом красивом городе Пятигорске с широкими улицами. По ним движутся
легковые, грузовые машины, едут автобусы, трамваи и никто никому не мешает. Это
потому, что есть четкие и строгие правила для водителей машин и пешеходов.
Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные
правила дорожного движения. А соблюдать эти правила нам помогут знания! Сегодня
мы с вами поговорим о правилах дорожного движения, которые вы должны знать. (Рассматривание
слайдов)
Словесная игра: «Закончи предложение»
-
Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его, предложение должно
начинаться со слов «а потом».
-
Сначала надо дождаться зеленого света на светофоре, а потом (…переходить
дорогу.)
-
Переходя дорогу, нужно посмотреть налево, а затем (…на право и начинать
переходить улицу.)
-
Переходи дорогу, только со взрослым, держась (… за руку.)
-
Нужно дождаться полной остановки транспорта, а потом (…начинать переход.)
 -
Молодцы, ребята!  Чтобы начать небольшую игру, мы должны отгадать 1 загадку,
слушайте.
Командуя
жезлом, он всех направляет,
И
всем перекрёстком один управляет.
Он
словно волшебник, машин дрессировщик,
А
имя ему - ...(регулировщик)
-
Правильно. Теперь представим себя в роли регулировщиков.
Игра «Регулировщик»
У детей по красному и синему флажку.
Называются слова, обозначающие разные виды транспорта. В зависимости от того,
какой транспорт назван, дети проговаривают слово «проезжай», «пролетай»,
«проплывай», и машут в это время синим флажком.
Если же называется слово, не относящееся к
транспорту, поднимается красный флажок и произносится слово «стоп».
Физминутка
Едем,
едем на машине, (имитация «крутим руль»)
Нажимаем
на педаль. (ногу правую сгибают, разгибают)
Газ
включаем, выключаем. (рычаг к себе, от себя)
Смотрим
пристально мы вдаль. (ладонь ко лбу)
Дворники
счищают капли - Вправо, влево. Чистота! (руки согнуты, перед собой, наклоны
вправо, влево)
Волосы
ерошит ветер. (над головой шевелят пальцы)
Мы
– шоферы хоть куда! (поднимают вверх большой палец руки)
Игра «Автобус»
Педагог: А сейчас
представим себя в роли пассажиров и   все вместе прокатимся в автобусе.
-
Кем мы будем сидящими в автобусе? (Пассажирами)
-
А как должны себя вести пассажиры в транспорте и почему? (ответы детей)
Педагог: Я буду говорить,
где автобус едет, а вы будете отвечать, как он движется и имитировать руками
движения.
- Автобус от остановки, что сделал? … (отъехал).
- К другой остановке, что сделал? …. (подъехал)
- Затем на небольшую горку, что сделал? ….
(въехал)
- И вместе с нами он мост, что сделал? (переехал).
- Большую лужу он, что сделал? … (объехал)

- И к нашей школе он тихо, что сделал? ….
(подъехал)
-Вышли мы из автобуса и пешком пошли в
интернат. Мы уже не пассажиры, а кто? (пешеходы).
3. Итог занятия:
Педагог: Давайте вспомним
и перечислим правила поведения на дороге и улице.
Дети
зачитывают ответы.
1. Люди могут ходить только … по
тротуару.  (Слайд)
2. Играть и бегать на тротуарах …нельзя.
(Слайд)
3. Улицу можно переходить только по …
переходу, на зеленый свет светофора, держа взрослого за руку. Если около
пешеходного перехода нет светофора, не беда. Для того, чтобы перейти улицу,
надо посмотреть налево, если нет машин дойти до разделительной полосы, а затем
посмотреть направо, и, если нет машин перейти улицу до конца. (Слайд)
- Молодцы! Теперь я уверена, что все вы
будите воспитанными и дисциплинированными пешеходами и не попадете в неприятную
ситуацию. Безопасной вам дороги!
Спасибо за работу!

file_name: Правила безопасного поведения на улице.docx

title: Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста Правила поведения на улице


extracted_text: Технологическая схема «Грибы в сметанном соусе»

file_name: Технологическая схема грибы в сметанном соусе.doc

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
Внеклассная
деятельность по чтению для учащихся 5-7 классов
Одной из важных задач обучения английскому языку в
эпоху гаджетов является овладение чтением. Учитель должен стремиться пробудить
у школьников интерес к чтению, научить их рассматривать чтение как источник
получения информации.
Для решения этой задачи можно организовать кружок
чтения, во-первых, чтение может повысить мотивацию изучения предмета больше,
чем какой-либо другой вид речевой деятельности. Во-вторых, в этом возрасте
ребята еще не так загружены, как старшеклассники. В-третьих, языковая база уже
позволяет подбирать интересные материалы для чтения.
Конечно должна быть проведена большая подготовительная
работа по изучению интересов чтения у учеников, чтобы выявить, какие тексты они
любят читать, как влияют языковые трудности на интерес к чтению. Когда
проведена работа по предварительному анкетированию, тогда выбирается текст,
разбираются новые слова, чтобы не снижать интерес у школьников к чтению.
Также заводится контрольная карта на каждого ученика,
где после каждого прочтения текста учащийся отмечает, понравился ли ему текст,
интересно ли ему читать, сложно ли было или доступен к пониманию с точки зрения
языкового материала.
Затем проводится проверка основного содержания
прочитанного с помощью тестов. Безусловно ребятам легче всего читаются сказки,
приключенческие рассказы, рассказы о войне и сверстниках, о школьной жизни и
животных.
Занятия в кружке проводятся один раз в неделю.
Необходимо организовать занятия так, чтобы они не были похожи на обычные уроки,
необходимо применять такие приемы, чтобы увлечь школьников, заинтересовать их.
Тексты необходимо взять адаптированные, например,
произведения М.Твена, О.Генри.
Вначале почти все лексические и грамматические
трудности снимаются, новые слова даются значение. Затем начинается работа по
развитию языковой догадки. Слова, о значении которых ребята могут догадаться,
просто выписываются без перевода.
На занятии кружка учащимся предлагается прочитать текст
объёмом в 1-2 печатные страницы. Работа над текстом включает два этапа:
первичное чтение и повторное чтение.
При первичном чтении ребята должны понять основные
факты, события, описания в тексте. После этого проводиться контроль понимания
прочитанного. Мы не считаем своей задачей развитие устной речи, в центре
внимания прочитанного находиться собственно чтение, поэтому для контроля
понимания используются такие приёмы, которые позволяют проверить, как учащиеся
поняли текст, за минимальное время.
Обычно школьники выполняют задания тестового
характера, они экономичны во времени и не требуют привлечения других видов
речевой деятельности.
Первый вид текстов способствует выявлению правильности
понимания основного содержания прочитанного. По каждому важному в сюжетном
отношении событию (факту) составляют три утверждения, из которых только одно
соответствует содержанию, при этом не правильные утверждения не носят абсурдный
характер Учащиеся должны выбрать правильное утверждение. Тестовые задания
даются как в устной, так и в письменной форме. Устные утверждения прочитываются
учителем.
Занятия в кружке положительно отражаются на отношении
учащихся к иностранному языку. Они более активно работают на уроках и добросовестно
относятся к выполнению домашних заданий.

file_name: Внеклассная деятельность по чтению для учащихся.docx

title: Внеклассная работа по чтению на английском языке для учащихся 5-7 классов


extracted_text:
Урок по математики в 4 классе по теме: «Единицы времени. Секунда».

Подготовила и провела Калачева Ирина Юрьевна, учитель начальных
классов МОУ «СОШ №44 имени Героя России Н.В.Исаева» города Саратова

Цель: ознакомление
с новой единицей времени - секундой.
Задачи:
Образовательные:
-закрепить знания соотношений
единиц времени
- ориентироваться в единицах
времени
-научиться выражать время в
секундах
-преобразовывать  единицы
времени
-решать  задачи с новыми
единицами времени
Развивающие:
-развивать творческие
способности, умение наблюдать, рассуждать, анализировать.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение
к времени.
Ход урока
1.
Организационный  момент.
-
Итак, у нас урок математики.
 Постарайтесь
все понять,
Учитесь
тайны открывать,
Ответы
полные давать,
Чтоб
за работу получать,
На
уроке только 5!
-
Желаю вам успехов.

 - Открываем
тетради и пишем сегодняшнее число
 19
января.
Классная
работа.
2. Устный счёт.

Отгадайте ребус. Какие пословицы с этим словом вы знаете?
Делу - время, а потехе - час.
Время как воробей: упустишь - не поймаешь.
Деньги пропали - еще наживешь; время пропало - его не
вернешь.
Прочитайте слова. Что они означают?
  Месяц
Сутки
 Год
Час
 Минута
Неделя
Расставьте единицы времени в порядке убывания.
Соотнесите их с именованными числами.
       Год_______Месяц________Неделя_______Сутки ______Час_______
Минута
    12 мес.          30 или 31с.              7
с.                    24 ч            60мин

Какие единицы времени:
Больше суток?
Меньше недели?
Больше минуты?
 Послушайте задание и запишите решение.
Кот Леопольд терпел
обидные выходки мышат 6 недель и 4 дня. Через сколько дней его терпение
кончилось? (46 дн.)
6 нед.4 дня = 46 дн.
           Незнайка и его друзья летели на воздушном шаре 1
сутки и ещё 15                    часов.   Сколько часов они затратили на
полёт? (39 ч)
1 сут15 ч = 39 ч

Красная
Шапочка щла до дома бабушки 3 часа и 18 минут. Сколько        минут она
потратила на дорогу? (198 мин)
3 ч 18 мин =198 мин
Элиза из сказки «Дикие лебеди» провела в разлуке с
братьями 11 лет. Сколько это месяцев? (132 мес.)
11 лет = 132 мес.
3. Актуализация знаний.
Что объединяет эти задачи? (Задачи на нахождение
времени.)
Какая единица измерения времени не является научной?
(День.)
Какой общепринятой единицей ее можно заменить?
(Сутки.)
Кто догадался, над какой темой мы будем работать?
(Единицы времени)
Запишите тему урока.
Какой прибор служит для измерения времени в пределах
суток? (Часы.)
Какие часы были в древности? Сейчас?
Посмотрите на часы на слайде. Что вы можете о них
сказать? (на них 2 стрелки). Какие?
Чего, по вашему мнению, не хватает?
На
некоторых часах, кроме часовой и минутной стрелки есть секундная стрелка, которая
быстро движется по своему маленькому циферблату. Эта стрелка отсчитывает
секунды. За 1 минуту секундная стрелка делает один оборот.
Секунда-это
единица измерения времени. Секунда записывается буквой «с» без точки.

Дополните тему
нашего урока. (Секунда.)
Как вы думаете, чем
мы будем заниматься на уроке? Поставьте цель урока.
Итак,
ребята. мы на уроке с вами познакомимся с еще одной единицей времени – секунда,
повторим ранее изученные единицы времени и будем совершенствоваться в
вычислительных навыках.
4.Работа
над новым материалом.

На уроках
     физкультуры вы бегаете на время, выполняете упражнения. Как называется
     прибор, которым пользуется учитель для измерения времени забега?
     (секундомер)

Он
тоже похож на часы, но его циферблат рассчитан на 1 минуту, т.е. сколько
секунд?
Как вы
думаете, где еще может понадобиться секундомер?
Итак,
сделаем вывод. Какую часть от минуты составляет 1 секунда? ( 1/60)
Значит
в одной минуте сколько секунд? (в 1 минуте 60 секунд)
А в
одном часе? 1 ч= 60 мин =3600 секунд
На
первый взгляд, секунда - это совсем мало. Но «не думайте о секундах свысока!»
Как выясняется, за столь краткий миг можно сделать уйму интересных и полезных
дел.
•
За одну
секунду можно: 5-6 раз моргнуть, чтобы как следует промыть глаза и
улучшить зрение.
•
Улыбнуться друг другу. Хлопнуть в
ладоши.
•
Сделать гениальный
снимок, а то и целую серию фотоснимков.
•
Сделать шаг, а то и
два, вперед.
•

А что мы успеем за 1
секунду?
К
доске вызываю 2 человек. Засекаю время 10 с. Один в это время прыгает. Другой
приседает. Сколько упражнений успеют ребята за 1с?

Работа по учебнику.с.15. Выполнение №4
с.16
3 мин = 180 с
10 мин = 600 с
8 мин = 540 с
2 мин 15 с = 135 с
15 мин 47 с =  947 с (2 человека решают на
доске). Проверка.

5. Физминутка.

6. Закрепление.
Послушайте несколько интересных фактов, мы
оформим их в виде задач (только решение).
1. Хорошо читающие дети могут прочитать за
минуту текст из 120 слов. Сколько слов они читают в среднем за 1 секунду? 120 :
60 =2(сл./с)
2. На крупных соревнованиях бегуны бегут
100 м в среднем за 10с. С какой скоростью они бегут? 100 : 10 = 10 (м/с)
Мировой рекорд принадлежит Усейну Болту из
Ямайки.(100м за 9, 58)
3. За секунду
полета птичка колибри делает около 100 взмахов крыльями. Сколько  взмахов она
делает за минуту полета? 100 * 60 =6000 (взм.)
4. Императорские
пингвины могут нырять на глубину до 500 метров и способны задерживать дыхание
на 18 минут. Посчитайте, сколько секунд они могут обходиться без воздуха. 18 *
60 =1080 (с)

Задача
в учебнике №3 с.16
Условие
на доске:
За 50
с – 1 дет.
За 3 ч
- ? дет.
Работа
в группах
1). 3600 * 3 =
10800 (с) – в 3 часах
2) 10800 :50 =216 (дет.)
Ответ: 216 деталей сделает рабочий за 3 часа.

7. Подведение итогов.
- С какой единицей
 времени мы познакомились?
- Сколько секунд в 1 минуте? В 1 часе?
Что нового вы для себя узнали?
- Достигли мы цели урока?
           Время — это главная ценность человека, чем больше мы
учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учебе, в труде. В
нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. И поэтому каждый из
нас должен ценить и экономить время, не растрачивать его понапрасну. Человек,
который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

8. Домашнее задание с.16 №5

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок  математики в 4 классе по теме Единицы времени. Секунда.docx

alt: Проверка. 5. Физминутка. 6

intro: В ходе урока учащиеся вспомнят единицы времени, их взаимосвязь, познакомятся с новой единицей времени - секундой, выполнят практические задания.

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики в 4 классе по теме"Единицы времени.Секунда"


extracted_text:
Организация
предметно-пространственной развивающей среды.
В кабинете учителя -
логопеда оформлена зона активности для детей старшего дошкольного возраста «Мир
общения, эмоций, чувств».
Портфолио
зоны активности
для детей старшего дошкольного возраста «Мир общения, эмоций, чувств».
Как
это выглядит и что необходимо.
1.Шкаф с двумя открытыми полками, персональный
компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран,
2 стола, стулья, доска магнитная коробочка со значком «Компьютер»,
каталог   компьютерных презентаций:  упражнений, этюдов, игр,  связанных с
тематическим  планированием, схемы для снятия напряжения с
глаз.
2.На первой открытой полке на уровне роста детей, размещены:  карточки – схемы
(пиктограммы) различных эмоций, карточки - эмоции персонажей: людей, животных,
сказочных героев, браслеты с эмоциями для обыгрывания игр, упражнений, этюдов,папки
с мимическими и имитационными играми,
эмоциями, набор цветных карточек - значков для определения настроения, разрезные
– картинки различных эмоций, схемы частей лица, для составления эмоциональных
состояний, кубики эмоций,картотека игр-минуток «вхождения в занятие», картотека
портретов с различной мимикой и выдержками из разных стихов к ним,
демонстрационный материал «Чувства. Эмоции» (проблемные вопросы, творческие
задания, этюды, игры – миниатюры, стихотворения).
3.На
второй  верхней полке размещены: карандаши, фломастеры, черно – белые картинки
эмоциональных состояний  для раскрашивания, пиктограммы, листы цветной бумаги
для изображения своих эмоций и настроения, схематические изображения из
цветного картона лиц мальчиков и девочек с соответствующими эмоциями, заготовки
«масок-настроений», незаконченные рисунки для дорисовывания, детали – шаблоны
для аппликаций, музыкальная  шкатулка,говорящие игрушки:  Медвежонок, Хомячок,
кукла Машенька, для  создания доброжелательной атмосферы, элемента новизны,
неожиданности.
4.На
переносной магнитнойдоскеразмещены: магниты – смайлики, магнитные разрезные
карточки с пиктограммами для закрепления навыков развития внимания и
эмоционального восприятия, определения собственного настроения.

Как
организованны дети.
1.     Совместный
просмотр компьютерной презентации.
2.     Прослушивание и
обсуждение инструкций к презентации под руководством педагога, участие в
имитационных играх, упражнениях, этюдах.
3.     Совместное
выполнение мимико - артикуляционных упражнений, релаксационных упражнений,
упражнений по преодолению двигательной неловкости, жестикуляционных упражнений.
4.     Самостоятельная
или организованная деятельность с карточками, схемами, кубиками эмоций,
пиктограммами, разрезными картинками.
5.     Индивидуальное
выполнение графических заданий.
6.     Проигрывание
развивающих ситуаций.

Чем
заняты дети.
1.     Дети смотрят
презентацию, подобранную к теме недели.
2.     После просмотра –
выполнение заданий, предложенных в презентации (мимико - артикуляционные
упражнения, релаксационные упражнения, упражнения по преодолению двигательной
неловкости, жестикуляционные упражнения). Могут использовать карточки - эмоции персонажей,
браслеты
с эмоциями.
3.
Дети
играют с разрезными – картинками различных эмоций, со схемами частей лица, для
составления эмоциональных состояний, кубиками эмоций.
4.
Дети выбирают и выполняют
графические упражнения (раскрашивают
черно – белые картинки эмоциональных состояний,подбирают цветовые обозначения
для заготовок «масок-настроений», дорисовывают незаконченные рисунки,
выполняют аппликации из деталей– шаблонов и т.д.).

Какие
результаты у детей.
1.
Развитие
социально-коммуникативной сферы:
·
умеют излагать свою точку
зрения,договариваться и находить общее решение;
·
умеют выражать свои чувства
(основные эмоции) и понимать чувства других;
·
участвуют в совместной
деятельности (в паре, в коллективе);
·
умеют выбирать родзанятий из
предложенных на выбор.
2.
Развитие личностной
сферы:
·
способны к адекватной критичной
самооценке своих достижений в конкретных видах деятельности;
·
способны
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными
нормами;
·
способны
осознавать свои возможности, умения, переживания.
3.
Развитие познавательной
сферы:
·
умеют сосредоточить внимание на
поставленной задаче;
·
используют воображениепри
обыгрывании этюдов, упражнений;
·
устанавливают
причинно-следственные связи между событиями;
·
умеют использовать наглядные
модели (схемы, пиктограммы).
4.
Физическое развитие:
·
имеют развитую мимическую и
артикуляционную моторику;
·
имеют развитую общую и  мелкую
моторику рук;
·
координация движений;
·
способны к саморегуляции в
двигательной сфере.
5.
Художественно-эстетическое
развитие:
·
способны к продуктивной творческой
деятельности (рисование, изготовление аппликаций).

Часть зоны

Чем заняты дети

Интеграция

Детские компетенции

Компьютер, проектор,интерактивная доска,на которой демонстрируется
  презентация, стулья.

- вспоминают правила работы с интерактивной доской;
- смотрят презентацию, подобранную к теме недели;
- прослушивают и обсуждают инструкций к презентации:
- выполняют задания, предложенные в презентации (мимико -
  артикуляционные упражнения, релаксационные упражнения, упражнения по
  преодолению двигательной неловкости, жестикуляционные упражнения);

Приоритетная ОО –
«Социально-коммуникативное
  развитие»

В интеграции
ОО «Речевое развитие»

ОО «Физическое развитие»

ОО «Познавательное развитие»

- владеют культурными способами деятельности (при просмотре презентации не шумят и не мешают другим);
- следуют социальным нормам поведения
  и правилам во взаимоотношениях со сверстниками(договариваются, учитывают интересы и чувства других,
  не перебивают друг друга, соблюдают очередность);
- проявляют инициативу в организованной беседе.
-используют речь для выражения своих мыслей, чувств;
- умеют вести диалог (задать интересующий вопрос, построить
  понятное для партнера высказывание и т.д.).

- соотносят свои действия
  (двигательную активность) с поставленной задачей.

- устанавливают причинно-следственные связи между
  событиями;
- умеют использовать наглядные модели (схемы,
  пиктограммы);
- концентрируют внимание при просмотре презентации,
  запоминают увиденное;
- используют воображение при обыгрывании этюдов,
  упражнений.

Полка с играми,

Индивидуально или в парах:
- выбирают карточки – схемы (пиктограммы), карточки -
  эмоции персонажей: людей, животных, сказочных героев, браслеты с эмоциями для
  обыгрывания игр,
-  подбирают  цветные карточки - значков для определения
  настроения,
- собирают разрезные – картинки различных эмоций, схемы
  частей лица;
- бросают и изображают выпавшую на кубике эмоцию,
- просят и оказывают помощь (по необходимости)
- приглашают в игру партнера (если необходимо);
- осуществляют самопроверку или взаимную проверку
  (контроль –зеркало);

Приоритетная ОО – «Познавательное развитие»

В интеграции
ОО
  «Социально-коммуникативное развитие»

ОО «Речевое развитие»

- имеют устойчивое внимание;
- способны к смысловому
  запоминанию;
- способны обобщать,
  классифицировать по основному признаку, устанавливать логическую
  последовательность;
- умеют следовать согласно
  заданной инструкции.

- участвуют
  в совместной деятельности со сверстниками (могут выбрать партнера по игре и
  пригласить его в игру, могут попросить о помощи при затруднении, не
  навязывают свое мнение);
- проявляют
  доброжелательное и отзывчивое отношение друг к другу (оказывают помощь,
  принимают чужие успехи);
- способны к  выполнению разныхсоциальных ролей («помощник»,
  «наблюдатель»);

- владеют речью как средством общения (умеют обратиться
  к собеседнику, задать вопросы, построить понятные высказывания).

Полка продуктивной деятельности:
- карандаши,
фломастеры;
- черно – белые картинки эмоциональных состояний  для
  раскрашивания;
- пиктограммы;
- листы
  цветной бумаги для изображения своих эмоций и настроения;- схематические
  изображения из цветного картона лиц мальчиков и девочек с соответствующими
  эмоциями;
- заготовки
  «масок-настроений»;
-
  незаконченные рисунки для дорисовывания;
- детали –
  шаблоны для аппликаций;

Индивидуальная или совместная деятельность:
- раскрашивают черно – белые картинки эмоциональных состояний;
- подбирают цветовые обозначения для заготовок
  «масок-настроений»;
- дорисовывают незаконченные рисунки;
- выполняют аппликации из деталей – шаблонов;
- отражают свое настроение с помощьюсхематических
  изображений, изготовленных из цветного картона;
- дорисовывают незаконченные рисунки,передающие настроение
  и переживания.

Приоритетная ОО – «Физическое развитие»
В интеграции
ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Социально-коммуникативное
  развитие»

- имеют развитую мелкую
  моторику рук;
- имеют развитую зрительно-моторную координацию;

- способны к самостоятельной творческой  деятельности (изобразительной,
  конструктивно-модельной);
- способны проявлять воображение и творческую
  активность;

- способны концентрировать и
  удерживать внимание длительное время;
- сформированы
  первичные представления об объектах окружающего мира, их свойствах и
  отношениях (форма, цвет, размер, материал, часть и целое и др.)

- способны к самостоятельному выбору;
- умеют планироватьсобственную деятельность, сохранять
  заданную цель, действовать по образцу или правилу;
- умеют взаимодействовать со
  сверстниками (соблюдать очередность, договариваться, уступать, обращаться за
  помощью);
- проявляют доброжелательное и
  отзывчивое отношение друг к другу (оказывают помощь, принимают чужие успехи).

alt: Развитие личностной сферы: · способны к адекватной критичной самооценке своих достижений в конкретных видах деятельности; · способны соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами…

alt: Индивидуальная или совместная деятельность: - раскрашивают черно – белые картинки эмоциональных состояний; - подбирают цветовые обозначения для заготовок «масок-настроений»; - дорисовывают незаконченные рисунки; - выполняют…