extracted_text:
9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 1.
1.Наибольшее значение
степени окисления фосфор имеет в соединении
                1)
KH2PO3
2) Na3P
3) H3PO4
4) P4

 2.Степени
окисления фосфора в соединениях K3PO4и Mg3P2соответственно
равны
                1)
+5 и -3           2) +3 и +5           3) +5 и +3             4) +2 и -3

 3.В каких
соединениях степени окисления атомов азота и фосфора равны соответственно +4 и
+3?
                1)
N2Oи P2O3
2) N2O4и P2O3
3) NOи P2O5
4) N2O5и P2O5

 4.В
реакции, схема которой H2S + H2SO4 (конц.)→
SO2 + S + H2O, окислителемявляется
                1)
S+6             2) S-2
3) H20               4) H+1

5.Хлор является и
окислителем, и восстановителем в реакции, уравнение которой
                1)
2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3                       3)
2KOH + Cl2 = KCl + KClO + H2O
                2)
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2                    4) MnO2
+ 4HCl = Cl2 + MnCl2 + 2H2O

6.Реакции, уравнение
которой 4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O, соответствует
схема превращения азота
                1)
N+3 → N+2
2) N-3 → N-2
3) N+3 → N-3
4) N-3 → N+2

 7.В
реакции, схема которой Al + MgCO3
→ MgO + C + Al2O3, окислителем
является
                1)
Mg+2           2) O-2
3) C+4                 4) Al+3

 8.Веществом,
не проявляющим восстановительные свойства в водных растворах, является
                1)
NaI             2) Na2S
3) Na2SO3
4) Na2SO4

 9.Окислительно-восстановительной
реакцией не является
                1)
Cl2 + H2 = 2HCl                  3) 2Cl2 + 2H2O
= 4HCl + O2
                2)
Cl2 + 2KI = 2KCl + I2          4) HCl + AgNO3
= AgCl + HNO3

10.
Установите соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и
формулой вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) NH3
  + O2 → NO + H2O

1) NH3

Б) O2
  + H2S → SO2 + H2O

2) O2

В) NO2
  + O2 + H2O → HNO3

3) H2S

Г) HNO3
  (конц.)
  + Cu → Cu(NO3)2 + NO2 + H2O

4) NO2

5) Cu

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________ВАРИАНТ
2.
1.Низшие степени окисления
углерода и хлора соответственно равны
                1)
0 и +7            2) -4 и +5            3) +4 и -7            4) -4 и -1

2.Высшие степени окисления
углерода и хлора соответственно равны
                1)
+2 и +7           2) -4 и +5           3) +4 и +7           4) +4 и -1

 3.Наибольшее
значение степени окисления азот имеет в соединении
                1)
HNO3              2) Na3N
3) N2O
4) NaNO2

 4.В
уравнении окислительно-восстановительной реакции, схема которой
Ag + H2SO4→
Ag2SO4 + H2O + SO2коэффициент
перед формулой окислителя равен
                1)
4             2) 3              3) 2              4) 1

 5.Коэффициент
перед формулой окислителя в уравнении реакции, схема которой NH3 + O2
→ N2 + H2O, равен
                1)
1                 2) 2                 3) 3               4) 4

 6.В
реакции, схема которой NH4Cl + NaNO2
→ N2 + NaCl + H2O,
окислителем является
                1)
Na+            2) N-3
3) N+3             4) H+

 7.В
уравнении окислительно-восстановительной реакции CrCl2 + O2
→ Cr2O3 + Cl2коэффициент
перед формулой окислителя равен
                1)
1             2) 2                3) 3              4) 4

8.Восстановителем в
реакции H2S + SO2
→ S + H2O
является
                1)
S-2           2) S+4
3) O-2            4) S0

 9.Число
электронов, участвующих в процессе окисления (на 1 атом восстановителя) в
реакции
Zn
+ HNO3 (разб.)
→ NH4NO3 + H2O + Zn(NO3)2равно
                1)
2                2) 8             3) 1             4) 5

10.Установите
соответствие между уравнением окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-окислителя в ней.

УРАВНЕНИЕ
  РЕАКЦИИ

ОКИСЛИТЕЛЬ

А) 2NO + 2H2
  → N2 + 2H2O

1) NH3

Б) 2NH3
  + 2Na → 2NaNH2 + H2

2) H2

В) H2
  + 2Na → 2NaH

3) Na

Г) 2NH3
   + 6NO → 5N2 + 6H2O

4) NO

5) N2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 3.
1.В соединениях FaCl3иFe(OH)2степени
окисления железа соответственно равны
                1)
+3 и +2            2) +3 и +3              3) +2 и +2            4) +6 и 0

 2.В каких
соединениях атомы азота и серы имеют одинаковое значение степени окисления?
                1)
NH3иSO2           2)
NO2иH2SO3
3) Ca3N2иCuS
4) HNO3иP2O3

3.Высшие значения степени
окисления азота и алюминия соответственно равны
                1)
+5 и +3           2) +5 и 0              3) -5 и +3                4) +2 и +5

 4.В
уравнении окислительно-восстановительной реакции Fe + H2O
→ Fe3O4 + H2коэффициент
перед формулой восстановителя равен
                1)
1                2) 2                 3) 3                   4) 4

 5.Коэффициент
перед формулой восстановителя в уравнении реакции S + HNO3
→ H2SO4 + NOравен
                1)
1               2) 2                   3) 3                    4) 4

 6.Восстановительные
свойства оксида серы (IV) проявляются
в реакции, схема которой
                1)
SO2 + NaOH →                         3) SO2 + KMnO4
+ H2O →
                2) SO2 + H2O
→                            4) SO2 + H2S
→

 7. Оксид
углерода (II) проявляет восстановительные
свойства при нагревании с
                1)
N2                 2) CO2
3) Fe                  4) Fe2O3

 8.В
реакции, схема которой HCl + Mn2O7
→ Cl2 + MnCl2 + H2O,
окислителем является
                1)
Mn+2           2) Cl-
3) Mn+7             4) H+1

 9.Реакции,
уравнение которой 4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O, соответствует
схема превращения азота
                1)
N+3 → N+2
2) N-3 → N-2
3) N+3 → N0
4) N-3 → N0

10.Установите
соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) Si + C
  → SiC

1) Si

Б) O2
  + SO2 → SO3

2) C

В) NO2
  + Mg → N2 + MgO

3) Mg

Г) NO2
  + SO2 → SO3 + NO

4) NO2

5) SO2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 4.
1.В каких соединениях
атомы азота и серы проявляют высшую степень окисления?
                1)
NH3иSO3
2) NO2иSO2
3) Ca3N2иFeS
4) N2O5иSO3

2.Степень окисления -3
фосфор проявляет в соединении
                1)
H3PO3
2) AlPO4                3) P2O3
4) H3P

 3.В
соединениях NH3и HNO2степени
окисления азота соответственно равны
                1)
-3 и +4           2) +3 и +4           3) +4 и +1             4) -3 и +3

 4.Восстановительные
свойства железо проявляет в реакции
                1)
FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O
3) Fe(OH)2 + 2HCl = FeCl2 + 2H2O
                2)
2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3                     4)
FeCl2 + 2NaOH = Fe(OH)2 + 2NaCl

5.В реакции оксида хрома (III) с
алюминием восстановительные свойства проявляет
                1)
Cr+3          2) Al0
3) O-2            4) Cr0

 6.Окислительно-восстановительной
реакцией не является
                1)
Br2 + H2 = 2HBr                  3) 2Br2 + 2H2O
= 4HBr + O2
                2)
Br2 + 2KI = 2KBr + I2          4) HBr + AgNO3
= AgBr+ HNO3

7.Аммиак является
окислителем в реакции, схема которой
                1)
NH3 + K
→ KNH2 + H2
3) NH3 + O2
→ N2 + H2O
                2)
NH3 + CuO
→ Cu + N2 + H2O
4) NH3 + HCl
→ NH4Cl

 8.Коэффициент
перед формулой окислителя в уравнении реакции, схема которой KOH + Br2
→ KBr + KBrO3 + H2O, равен
                1)
1               2) 2                3) 3                  4) 6

 9. Сумма
всех коэффициентов в уравнении окислительно-восстановительной реакцииСu + H2SO4
(конц.) → CuSO4 + Н2O + SO2 равна
                1)
5             2) 6            3) 7                   4) 8
10.Установите
соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) Cl2 + KOH → KCl + KClO + H2O

1)
  KOH

Б) H2O2
  + Ag2O → O2 + Ag + H2O

2) Cl2

В) H2O2
  + Cl2 → HCl + O2

3) H2O2

Г) NO
  + Cl2 → NOCl

4) NO

5) Ag2O

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 5.
1.Такую же степень
окисления, как в SO2, сера
имеет в соединении:
                1)
K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3               4)
SO3

 2.Только ковалентные связи
имеет каждое из двух веществ:
1)
CaOи C3H63)
N2и K2S
2)
NaNO3и CO4) CH4и SiO2

3.Азот проявляет степень окисления + 3 в
каждом из двух соединений:
1) N2O3
и NH33) HNO2 и N2H4
2) NH4Cl
и N2O4) NaNO2 и N2O3

4.Укажите
окислительно-восстановительную реакцию
1)     CH3COOH
+ NaOH = CH3COONa  + H2O
2)     2HCl + CaO =
CaCl2 + H2O
3)     4HCl + MnO2
= MnCl2 + Cl2 + 2H2O
4)     NaHCO3
+ NaOH = Na2CO3 + H2O

5.В уравнении
окислительно-восстановительной реакции NO2 + Mg
→ MgO + N2
коэффициент перед формулой
окислителя равен
1) 4            2)
3            3) 2        4) 1
6. Оксид серы (IV) является окислителем в
реакции
1)
SO2 + CaO = CaSO33) SO2 + 2H2S = 3S
+ 2H2O
2)
2SO2 + O2 = 2SO34) SO2 + NaOH =
NaHSO3

7.Реакции,
уравнение которой  2H2SO4(конц.) + C = 2SO2+2H2O+CO2,
соответствует схема изменения степени окисления
серы
1) S+6→S+4
2) S+4→S+6        3) S0→S−2
4) S−2→S0
 8.Окислительные
свойства водород проявляет в реакции с
1)
оксидом меди(II)           2)
кальцием          3) кислородом         4) хлором

 9.Процесс
восстановления соответствует схеме
1)
СН4 → СО2     2) Al4C3
→ CH4
3) CO2 → CO
4) CO32-
→ CO2
10. Установите соответствие между уравнением
окислительно-восстановительной реакции и формулой вещества-окислителя в ней.

УРАВНЕНИЕ
  РЕАКЦИИ

ОКИСЛИТЕЛЬ

А) H2S
  + I2 → S + 2HI

1) HI

Б) 2S
  + C → CS2

2) H2S

В) 2SO2
  + 2KI → I2 + SO2 + K2SO4

3) S

Г) S +
  3NO2 → SO3 + 3NO

4) SO3

5) I2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 6.
 1.Среди
перечисленных элементов постоянную степень окисления в соединениях проявляет
1)
Pb         2) Cu          3) Sr       4) S

 2.Степень
окисления фосфора в ионе HPO42- − равна
1) +
5       2) + 3       3) 0         4) – 5

 3.Хлор
проявляет положительную степень окисления в соединении с
1)
серой      2) водородом        3) кислородом        4) железом
 4.Только
восстановительные свойства проявляет
1)
фосфор        2) бром         3) цинк           4) сера

5.Коэффициент перед
формулой окислителя в уравнении реакции горения пропана равен
                1)
2           2) 3                3) 4              4) 5

6.Аммиак может выступить в
роли окислителяпри взаимодействии с:
1)
кальцием          3) кислородом
2)
серной кислотой  4) оксидом меди (II)

 7.Реакции,
уравнение которой  S+6HNO3=H2SO4+6NO2+2H2O,
соответствует
схема изменения степени окисления азота
1) N+4→N+52)
N+5→N+43) N0→N+44) N+3→N−3

 8.Восстановителем
в реакции H2S + SO2
→ S + H2O
является
                1)
S0           2) S+4
3) O-2            4) S-2

 9.
Восстановительные свойства не характерны для
1) оксида азота (V)
3) водорода
2)
алюминия                                4) оксида углерода (II)

10.
Установите соответствие между схемой реакции и формулой окислителя в ней.

СХЕМА РЕАКЦИИ

ФОРМУЛА ОКИСЛИТЕЛЯ

А) K2CO3
  + Br2 → KBr + KBrO3 + CO2

1) K2CO3

Б) Br2 + Cl2
  → BrCl

2) Br2

В) Br2 + I2
  → IBr

3) Cl2

Г) HBr + HBrO3
  → Br2 + H2O

4) I2

5) HBr

6) HBrO3

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 7.
1.Наибольшее значение
степени окисления фосфор имеет в соединении
                1)
KH2PO3
2) Na3P
3) H3PO4
4) P4

 2.Степени
окисления фосфора в соединениях K3PO4и Mg3P2соответственно
равны
                1)
+5 и -3           2) +3 и +5           3) +5 и +3             4) +2 и -3

3.Наибольшее значение
степени окисления азот имеет в соединении
                1)
HNO3              2) Na3N
3) N2O
4) NaNO2

 4.В
уравнении окислительно-восстановительной реакции  Ag + H2SO4→
Ag2SO4 + H2O + SO2коэффициент
перед формулой окислителя равен
                1)
4             2) 3              3) 2              4) 1

5.Коэффициент перед
формулой восстановителя в уравнении реакции S + HNO3
→ H2SO4 + NOравен
                1)
1               2) 2                   3) 3                    4) 4

 6.Восстановительные
свойства оксида серы (IV) проявляются
в реакции, схема которой
                1)
SO2 + NaOH →                         3) SO2 + KMnO4
+ H2O →
                2) SO2 + H2O
→                            4) SO2 + H2S
→

 7.Аммиак
является окислителем в реакции, схема которой
                1)
NH3 + K
→ KNH2 + H2
3) NH3 + O2
→ N2 + H2O
                2)
NH3 + CuO
→ Cu + N2 + H2O
4) NH3 + HCl
→ NH4Cl

 8.Коэффициент
перед формулой окислителя в уравнении реакции, схема которой KOH + Br2
→ KBr + KBrO3 + H2O, равен
                1)
1               2) 2                3) 3                  4) 6

9.Процесс восстановления соответствует
схеме

1) СН4 → СО2     2) Al4C3
→ CH4
3) CO2 → CO
4) CO32-
→ CO2
10. Установите соответствие между уравнением
окислительно-восстановительной реакции и формулой вещества-окислителя в ней.

УРАВНЕНИЕ
  РЕАКЦИИ

ОКИСЛИТЕЛЬ

А) H2S
  + I2 → S + 2HI

1) HI

Б) 2S
  + C → CS2

2) H2S

В) 2SO2
  + 2KI → I2 + SO2 + K2SO4

3) S

Г) S +
  3NO2 → SO3 + 3NO

4) SO3

5) I2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________        ВАРИАНТ
8.
1.Низшие степени окисления
углерода и хлора соответственно равны
                1)
0 и +7            2) -4 и +5            3) +4 и -7            4) -4 и -1

2.Высшие степени окисления
углерода и хлора соответственно равны
                1)
+2 и +7           2) -4 и +5           3) +4 и +7           4) +4 и -1

3.Высшие значения степени
окисления азота и алюминия соответственно равны
                1)
+5 и +3           2) +5 и 0              3) -5 и +3                4) +2 и +5

 4.В
уравнении окислительно-восстановительной реакции Fe + H2O
→ Fe3O4 + H2коэффициент
перед формулой восстановителя равен
                1)
1                2) 2                 3) 3                   4) 4

5.В реакции оксида хрома (III) с
алюминием восстановительные свойства проявляет
                1)
Cr+3          2) Al0
3) O-2            4) Cr0

 6.Окислительно-восстановительной
реакцией не является
                1)
Br2 + H2 = 2HBr                  3) 2Br2 + 2H2O
= 4HBr + O2
                2)
Br2 + 2KI = 2KBr + I2          4) HBr + AgNO3
= AgBr + HNO3

7.Реакции,
уравнение которой  2H2SO4(конц.) + C = 2SO2+2H2O+CO2,
соответствует схема изменения степени окисления
серы
1) S+6→S+4
2) S+4→S+6        3) S0→S−2
4) S−2→S0
 8.Окислительные
свойства водород проявляет в реакции с
1)
оксидом меди(II)           2)
кальцием          3) кислородом         4) хлором

9. Восстановительные
свойства не характерны для
1) оксида азота (V)
3) водорода
2)
алюминия                                4) оксида углерода (II)

10.
Установите соответствие между схемой реакции и формулой окислителя в ней.

СХЕМА РЕАКЦИИ

ФОРМУЛА ОКИСЛИТЕЛЯ

А) K2CO3
  + Br2 → KBr + KBrO3 + CO2

1) K2CO3

Б) Br2 + Cl2
  → BrCl

2) Br2

В) Br2 + I2
  → IBr

3) Cl2

Г) HBr + HBrO3
  → Br2 + H2O

4) I2

5) HBr

6) HBrO3

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 9.
1.В соединениях FaCl3иFe(OH)2степени
окисления железа соответственно равны
                1)
+3 и +2            2) +3 и +3              3) +2 и +2            4) +6 и 0

 2.В каких
соединениях атомы азота и серы имеют одинаковое значение степени окисления?
                1)
NH3иSO2           2)
NO2иH2SO3
3) Ca3N2иCuS
4) HNO3иP2O3

3.В соединениях NH3и HNO2степени
окисления азота соответственно равны
                1)
-3 и +4           2) +3 и +4           3) +4 и +1             4) -3 и +3

 4.Восстановительные
свойства железо проявляет в реакции
                1)
FeO + H2SO4 = FeSO4 + H2O
3) Fe(OH)2 + 2HCl = FeCl2 + 2H2O
                2)
2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3                     4)
FeCl2 + 2NaOH = Fe(OH)2 + 2NaCl

5.В уравнении
окислительно-восстановительной реакции NO2 + Mg
→ MgO + N2
коэффициент перед формулой
окислителя равен
1) 4            2)
3            3) 2        4) 1
 6. Оксид серы (IV)
является окислителем в реакции
1)
SO2 + CaO = CaSO33) SO2 + 2H2S = 3S
+ 2H2O
2)
2SO2 + O2 = 2SO34) SO2 + NaOH =
NaHSO3

7.Реакции, уравнение
которой  S+6HNO3=H2SO4+6NO2+2H2O,
соответствует
схема изменения степени окисления азота
1) N+4→N+52)
N+5→N+43) N0→N+44) N+3→N−3

 8.Восстановителем
в реакции H2S + SO2
→ S + H2O
является
                1)
S0           2) S+4
3) O-2            4) S-2

9.Окислительно-восстановительной
реакцией не является
                1)
Cl2 + H2 = 2HCl                  3) 2Cl2 + 2H2O
= 4HCl + O2
                2)
Cl2 + 2KI = 2KCl + I2          4) HCl + AgNO3
= AgCl + HNO3

10.
Установите соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и
формулой вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) NH3
  + O2 → NO + H2O

1) NH3

Б) O2
  + H2S → SO2 + H2O

2) O2

В) NO2
  + O2 + H2O → HNO3

3) H2S

Г) HNO3
  (конц.)
  + Cu → Cu(NO3)2 + NO2 + H2O

4) NO2

5) Cu

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 10.
1.В каких соединениях
атомы азота и серы проявляют высшую степень окисления?
                1)
NH3иSO3
2) NO2иSO2
3) Ca3N2иFeS
4) N2O5иSO3

2.Степень окисления -3
фосфор проявляет в соединении
                1)
H3PO3
2) AlPO4                3) P2O3
4) H3P

 3.Азот проявляет степень
окисления + 3 в каждом из двух соединений:
1) N2O3
и NH33) HNO2 и N2H4
2) NH4Cl
и N2O4) NaNO2 и N2O3

 4.Укажите
окислительно-восстановительную реакцию
1)     CH3COOH
+ NaOH = CH3COONa  + H2O
2)     2HCl + CaO =
CaCl2 + H2O
3)     4HCl + MnO2
= MnCl2 + Cl2 + 2H2O
4)     NaHCO3
+ NaOH = Na2CO3 + H2O

5.Коэффициент перед
формулой окислителя в уравнении реакции горения пропана равен                  1)
2           2) 3                3) 4              4) 5

 6.Аммиак
может выступить в роли окислителяпри взаимодействии с:
1)
кальцием          3) кислородом
2)
серной кислотой  4) оксидом меди (II)

7.В реакции, схема которой
Al + MgCO3
→ MgO + C + Al2O3, окислителем
является
                1)
Mg+2           2) O-2
3) C+4                 4) Al+3

 8.Веществом,
не проявляющим восстановительные свойства в водных растворах, является
                1)
NaI             2) Na2S
3) Na2SO3
4) Na2SO4

9.Число электронов,
участвующих в процессе окисления (на 1 атом восстановителя) в реакции
Zn
+ HNO3 (разб.)
→ NH4NO3 + H2O + Zn(NO3)2равно
                1)
2                2) 8             3) 1             4) 5

10.Установите
соответствие между уравнением окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-окислителя в ней.

УРАВНЕНИЕ
  РЕАКЦИИ

ОКИСЛИТЕЛЬ

А) 2NO + 2H2
  → N2 + 2H2O

1) NH3

Б) 2NH3
  + 2Na → 2NaNH2 + H2

2) H2

В) H2
  + 2Na → 2NaH

3) Na

Г) 2NH3
   + 6NO → 5N2 + 6H2O

4) NO

5) N2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 11.
1.Такую же степень
окисления, как в SO2, сера
имеет в соединении:
                1)
K2SO4
2) (NH4)2S
3) H2SO3               4)
SO3

 2.Только ковалентные связи
имеет каждое из двух веществ:
1)
CaOи C3H63)
N2и K2S
2)
NaNO3и CO4) CH4и SiO2

3.Хлор проявляет
положительную степень окисления в соединении с
1)
серой      2) водородом        3) кислородом        4) железом
 4.Только
восстановительные свойства проявляет
1)
фосфор        2) бром         3) цинк           4) сера

5.Хлор является и
окислителем, и восстановителем в реакции, уравнение которой
                1)
2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3                       3)
2KOH + Cl2 = KCl + KClO + H2O
                2)
Fe + 2HCl = FeCl2 + H2                    4) MnO2
+ 4HCl = Cl2 + MnCl2 + 2H2O

6.Реакции, уравнение
которой 4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O, соответствует
схема превращения азота
                1)
N+3 → N+2
2) N-3 → N-2
3) N+3 → N-3
4) N-3 → N+2

7.В уравнении
окислительно-восстановительной реакции CrCl2 + O2
→ Cr2O3 + Cl2коэффициент
перед формулой окислителя равен
                1)
1             2) 2                3) 3              4) 4

8.Число электронов,
участвующих в процессе окисления (на 1 атом восстановителя) в реакции
Zn
+ HNO3 (разб.)
→ NH4NO3 + H2O + Zn(NO3)2равно
                1)
2                2) 8             3) 1             4) 5

9.Реакции, уравнение
которой 4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O, соответствует
схема превращения азота
                1)
N+3 → N+2
2) N-3 → N-2
3) N+3 → N0
4) N-3 → N0

10.Установите
соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) Si + C
  → SiC

1) Si

Б) O2
  + SO2 → SO3

2) C

В) NO2
  + Mg → N2 + MgO

3) Mg

Г) NO2
  + SO2 → SO3 + NO

4) NO2

5) SO2

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

9 класс. Повторение. Тест 5. Окислительно-восстановительные
реакции.
_____________________________________________
ВАРИАНТ 12.
 1.Среди
перечисленных элементов постоянную степень окисления в соединениях проявляет
1)
Pb         2) Cu          3) Sr       4) S

 2.Степень
окисления фосфора в ионе HPO42- − равна
1) +
5       2) + 3       3) 0         4) – 5

3.В каких соединениях степени
окисления атомов азота и фосфора равны соответственно +4 и +3?
                1)
N2Oи P2O3
2) N2O4и P2O3
3) NOи P2O5
4) N2O5и P2O5

 4.В
реакции, схема которой H2S + H2SO4 (конц.)→
SO2 + S + H2O, окислителемявляется
                1)
S+6             2) S-2
3) H20               4) H+1

5.Коэффициент перед
формулой окислителя в уравнении реакции, схема которой NH3 + O2
→ N2 + H2O, равен
                1)
1                 2) 2                 3) 3               4) 4

 6.В
реакции, схема которой NH4Cl + NaNO2
→ N2 + NaCl + H2O,
окислителем является
                1)
Na+            2) N-3
3) N+3             4) H+

7. Оксид углерода (II)
проявляет восстановительные свойства при нагревании с
                1)
N2                 2) CO2
3) Fe                  4) Fe2O3

 8.В
реакции, схема которой HCl + Mn2O7
→ Cl2 + MnCl2 + H2O,
окислителем является
                1)
Mn+2           2) Cl-
3) Mn+7             4) H+1

9. Сумма всех
коэффициентов в уравнении окислительно-восстановительной реакцииСu + H2SO4
(конц.) → CuSO4 + Н2O + SO2 равна
                1)
5             2) 6            3) 7                   4) 8
10.Установите
соответствие между схемой окислительно-восстановительной реакции и формулой
вещества-восстановителя в ней.

СХЕМА
  РЕАКЦИИ

ВОССТАНОВИТЕЛЬ

А) Cl2 + KOH → KCl + KClO + H2O

1)
  KOH

Б) H2O2
  + Ag2O → O2 + Ag + H2O

2) Cl2

В) H2O2
  + Cl2 → HCl + O2

3) H2O2

Г) NO
  + Cl2 → NOCl

4) NO

5) Ag2O

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
  (А Б В Г)

Ответ

Ответы
на тестовые задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 (АБВГ)

В-1

3

1

2

1

3

4

3

4

4

1345

В-2

4

3

1

3

3

3

3

1

1

4124

В-3

1

2

1

3

1

3

4

3

4

1535

В-4

4

4

4

2

2

4

1

3

3

2334

В-5

3

4

4

3

3

3

1

2

3

5346

В-6

1

1

3

3

4

1

2

4

1

2326

В-7

3

1

1

3

1

3

1

3

3

5346

В-8

4

3

1

3

2

4

1

2

1

2326

В-9

1

2

4

2

2

3

2

4

4

1345

В-10

4

4

4

3

4

1

3

4

1

4124

В-11

3

4

3

3

3

4

3

1

4

1535

В-12

3

1

2

1

3

3

4

3

3

2334

file_name: Тест по химии Окислительно-восстановительные реакции.docx


extracted_text:
Исследовательская
работа по теме:
Видовой
состав листостебельных мхов зелёных зон города Ржева

Ржев

Содержание

Введение                                                                                3-4
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ БРИОФЛОР
УРБАНИЗИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЙ                                               5
1.1. История изучения бриофлор урбанизированных территорий          5
1.2. Индикационная роль бриологических данных                                 6-8
Глава 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Г. РЖЕВА                                9
2.1. Физико-географические особенности                                               9
2.2. Хозяйственно-экономические характеристики                                10
2.3. Уровень атмосферного загрязнения разных районов города           11-12
Глава 3. МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ                     13-14
Глава 4. АНАЛИЗ ФЛОРЫ МХОВ ЗЕЛЕНЫХ ЗОН Г. РЖЕВА             15
4.1. Уровень видового богатства                                                             15
4.2. Таксономическая структура                                                             16
4.3. Ботанико-географическая характеристика                                       18
4.4. Биоморфологические спектры                                                          20
4.5. Эколого-ценотическая приуроченность                                           23-25

Выводы                                                                                26-27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                       28-31

Введение

Загрязнение окружающей среды не
случайно стало одной из важнейших проблем современности. Ржев в настоящее время
является крупным промышленным городом, где сосредоточены предприятия различной
промышленности. В Тверской области целенаправленное изучение урбанофлор не
проводили. Отсутствуют списки урбанофлор и других городов области. В связи с
этим выполненное исследование актуально. С интенсивным развитием промышленности
и транспорта в атмосферу, гидросферу и почву поступает  всё большее количество
вредных веществ. Поэтому важная роль принадлежит разработке эффективных систем
биомониторинга состояния окружающей среды города. Многие промышленные
предприятия в городах ежегодно выбрасывают вещества, отрицательно влияющие на
живые организмы. Эффективность мероприятий по охране природы во многом зависит
от знаний функционирования экосистем с учетом всех составляющих их компонентов.
К настоящему момент в
мире существует огромное количество методик, но самым эффективным и
относительно недорогим методом является использование для целей биоиндикации
живых организмов, в том числе и мохообразных. Большинство этих методик,
разработанных для стран Западной Европы, Японии, Америки зачастую оказываются
неприемлемыми для наших условий, поскольку в условиях континентального климата
используемые в них виды мхов, либо отсутствуют, либо имеют совершенно другую
экологию и утрачивают свою индикаторную ценность. В связи с этим возникла
необходимость изучения бриоразнообразия мохообразных городских экосистем и
отбор новых индикаторных видов. Велико значение мхов в городах. Как и прочие споровые
растения, мхи - очень чувствительные индикаторы состояния среды. Бриофлоры
городов и промышленных районов изучены недостаточно. Пока выполнено только
несколько работ. Бриоиндикационная роль основных параметров бриофлор ещё
недостаточно ясна. Требуют специального анализа различные параметры городских
бриофлор. Целесообразна оценка их индикационного значения и возможности
использования в мониторинговых исследованиях.

В зеленых зонах г. Ржева
целенаправленного исследования урбанофлоры мхов не проводили, что повышает
актуальность выполненного нами исследования.
Цель работы - провести комплексный анализ
бриофлоры зеленых зон г. Ржева с разной степенью атмосферного загрязнения.
Для достижения
поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Провести анализ работ,
посвященных изучению городских бриофлор.
2. Выявить особенности
природных условий и характер атмосферного загрязнения в разных районах г.
Ржева.
3. Выделить модельные
зеленые зоны и собрать необходимый материал по их бриофлоре, составить список.
4. Проанализировать
таксономическую, ботанико-географическую, биоморфологическую и
эколого-фитиценотическую структуру флоры мхов зеленых зон г. Ржева.
5. Оценить индикационное
значение основных параметров бриофлор.

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ
БРИОФЛОР УРБАНИЗИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЙ

1.1. История изучения
бриофлор урбанизированных территорий
Изучением бриофлор
урбанизированных территорий и промышленных центров стали заниматься
относительно недавно.
На территории
Приокско-Террасного заповедника проведен сопряженный анализ видового состава мхов
и лишайников.
В конце 80-х начале 90-х гг. ХХ в.
проанализирован видовой состав эпифитных мохообразных в окрестностях цементного
завода. Показан характер воздействия цементного завода на видовой состав мхов,
изучено морфологические реакции мхов на атмосферное загрязнение.
В 90-е гг. ХХ вв. при
изучении бриофлоры Среднерусской возвышенности акцент сделан на проблемы
антропогенной трансформации бриофлор и сохранения биоразнообразия мхов.
В конце 90-х гг. ХХ в.
продолжается разработка бриоиндикационного подхода на примере природных
бриофлор. Проведен детальный анализ лесостепных дубрав Среднерусской
возвышенности. Получены данные о влиянии автотранспортного загрязнения на
профили вдоль автомагистрали Воронеж-Москва.
В 1991-2001 гг. изучена
бриофлора г. Уфа. Оценка антропотолерантности основных видов мхов и
печеночников.  Высокая антропотолерантность отмечена у 24 видов. Показано, что
бриофлора лесопарков представляет собой обедненный вариант типичного
бриокомпонента  мезофитных и ксеромезофитных неморальных лесов Южного Урала.
Отмечено также изменение не только состава, но и частоты встречаемости и обилия
видов в моховых синузиях. Показана возможность использования данных о видовом
составе мхов для индикаторных целей.
В 2000
 г. проанализирован видовой состав мхов зеленых массивов г. Москвы. Оценена
роль разных эколого-фитоценотических групп и динамика изменения их спектров.
В 1995-2003 гг. детально
изучена бриофлора г. Екатеринбурга. Сопоставлена степень сходства видового
состава бриофлор г. Екатеринбурга, Москвы, междуречья Исети и Сысерти и
бриофлоры Среднего Урала. Обнаружено максимальное сходство бриофдор г.
Екатеринбурга и г. Москвы, показано отсутствие зональной и региональной
специфики в городских бриофлорах. Разработана методика оценки активности видов
мхов при анализе градиента урбанизации. Показана высокая специфика бриофлор
закрытых помещений (теплиц и оранжерей) в связи с преимущественно заносным
характером большинства видов.

1.2. Индикационная
роль бриологических данных
Индикаторные растения,
растения-индикаторы, растения, тесно связанные с определенными условиями,
которые могут качественно оцениваться по присутствию этих растений. Это как
виды, так и внутривидовые единицы, различные аномальные формы, закономерно и
постоянно возникающие под влиянием тех или иных внешних воздействий, и даже
растительного сообщества. Индикационное значение имеют и ритм развития
растений, и сроки наступления у них различных фенологических фаз. Объектами
индикации (индикаторами) могут быть почвы некоторые горные породы, присутствие
определенных элементов, атмосферное загрязнение.
Биологический мониторинг
является составной частью комплексного мониторинга природной среды. В
окружающей среде, как правило, присутствует не один, а несколько токсичных
компонентов. При этом часто возникает синергизм в их действии на живые
организмы, при котором  суммарный эффект превышает действие, оказываемое каждым
компонентом в отдельности. Существует огромное количество биоиндикационных
методик, разработанных для различных групп и видов растений с учетом их
биологических и экологических особенностей. Большое значение имеет
использование мохообразных, главным образом, листостебельных мхов в целях
биомониторинга. В данной проблеме можно отметить два аспекта. Первый основан на
том, что мхи при всей своей толерантности и способности переносить
неблагоприятные условия среды все же довольно чувствительны к различным
загрязнениям, в частности, к изменению газового состава атмосферы. Второй аспект
основан на сорбирующих свойствах мхов .
Особенно чувствительны к
загрязнению окружающей среды эпифиты. Вокруг промышленных центров обычно
наблюдается распределение эпифитных мхов в виде полос-зон, по мере удаления от
источника загрязнения меняется их флористический состав и обилие. Зоны
располагаются концентрически, но не имеют вид правильных окружностей – их форма
и размеры меняются в зависимости от силы и направления господствующих векторов.
Широко применяются в
качестве биоиндикаторов базифильные эпифитные сообщества. Деградация эпифитного
базифильного комплекса, сокращение численности видов и частичное превращение в
эпифиты, произрастающие на известняках, вероятно, связано с изменением рН коры,
что обусловлено кислотными дождями.
Мхи способны извлекать
ионы различных элементов прямо из атмосферы, если этих элементов нет в
субстрате. Это связано с тем, что мохообразные лишены покровных тканей и влагу
впитывают всей поверхностью тела, которая очень велика по отношению к объему.
Поэтому мхи служат великолепными индикаторами наличия или отсутствия различных
элементов в атмосфере или субстрате.
Индикационную  роль
мохообразных стали обсуждать уже в первых работах по экологии мхов и обзорах,
посвященных анализу их значения в лесных экосистемах.
Оценка индикационной роли
мохообразных требует разработки методик, позволяющих корректно собирать
материал. Эта проблема освещена в некоторых бриологических работах.
       В 1978
 г. в Таллинне проходила всесоюзная конференция по лихеноиндикации состояния
окружающей среды. На ней были доложены некоторые материалы, раскрывающие
возможности бриоиндикационного подхода в целом.
На Урале проведены работы
по изучению характера накопления радионуклеидов в побегах широко
распространенных мхов. В 80-е гг. выполнен ряд работ, в которых предложены
методики оценки экологических условий по видовому составу бриофлор и его
динамики. Наиболее чувствителен состав напочвенных  мхов в лесных
сообществах.Особую индикационную роль могут играть печеночники.
Кроме работ, в которых
оценивается сорбционная способность побегов мхов, выполнены исследования,
позволяющие определить характер изменения морфолого-анатомических характеристик
под воздействием атмосферного загрязнения.

Глава 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Г. РЖЕВА

2.1. Физико-географические особенности
Город Ржев расположен на
юго-восточной окраине Валдайской возвышенности, в 130
 км к юго-западу от Твери. Ржев первый город на Волге, он находится в 200
 км от ее истока. Река Волга делит город на правую и левую половину, и тем самым
разделяет на Ржев первый и Ржев второй. Площадь города составляет 5617
 кв. м. Ржев является крупным транспортным центром: железной дороги Москва –
Рига, Мурманск – Новороссийск, автодорога Рига – Москва (М9).
Город Ржев расположен в
районе Ржевско – Старицкой моренной равнины, которая лежит в районе
приподнятого фундамента коренных пород. Абсолютные отметки колеблются около 200
 м (Ржев – 190 метров). С востока к равнине подходит Верхневолжская низина; с
юго-востока сюда подходят отроги Смоленско-Московской возвышенности. В районе
между Ржевом и Старицей близко к поверхности расположены палеозойские
известняки.
Климат -
умеренно-континентальный. Средние температуры: зима -12С, лето +18С.
Расположение города в средних широтах обусловил умеренное количество солнечной
радиации, поступающей на его территорию, явное преобладание в течение всего
года умеренных воздушных масс. Относительная небольшая удаленность от морей
Атлантического океана оказывает смягчающее действие на климат территории, на
степень его увлажненности и частично на почвенно-растительный покров.
Расположением в зоне смешанных лесов характерными почвами и уровнем
распаханности территории определяются общие черты специализации сельского
хозяйства.
В г. Ржеве количество
осадков значительно превышает испаряемость. Избыток влаги предопределил широкое
распространение переувлажненных и заболоченных почв. На территории города
наибольшую площадь занимают подзолистые почвы, чаще встречаемые –
болотно-подзолистые почвы.
Город Ржев расположен в
лесной зоне, в подзоне южной тайги, переходящей в смешенные широколиственные
леса. В растительном покрове насчитывается более 1000 видов высших растений –
это деревья, кустарнички, кустарнички и травы. Формирование современной
растительности началось после отступления ледника. На освободившуюся ото льда
территорию проникали представители флоры тундры и тайги, широколиственных лесов
и степей.
Зелеными насаждениями
(естественными и искусственными) в городе Ржеве занята большая часть площади.
Нижний и Верхний сосновый бор находящиеся на противоположных берегах реки Волги
представляют естественные зеленые массивы, а так же парк  имени Грацинского,
Городской парк. Последние были далее разработаны и стали местом отдыха горожан.
К искусственным посадкам относятся, скверы и уличные насаждения возле крупных
предприятий и по обочинам дорог и крупных трасс, которые выполняют в городе
роль защитных зон. При этом используется их способность очищать городской
воздух от вредных примесей.

2.2.
Хозяйственно-экономические характеристики
В Тверском крае Ржев –
самый крупный город после областного центра, как по численности населения, так
и по вкладу в экономику региона. Объективным фактором, активно действующим на
экономику города Ржева, является его географическое положение, которое обеспечивает
выгодные условия работы на основных рынках России (Москва, Санкт-Петербург),
Белоруссии и стран Балтии.
Одной из главных отраслей
промышленности города Ржева является – машиностроение, оно представлено шестью
крупными предприятиями: группа предприятий ОАО «Элтра», ОАО «Высота», ОАО «РМЗ»
(ремонтно-механический завод), ЗАО «ЭРМЗ» (экспериментальный
ремонтно-механический завод), ОАО «Электромеханика», ОН-55/7.
В городе имеются
предприятия лесной и деревообрабатывающей промышленности:  ООО «Лесозавод» и
ОАО «Ржевмебель».
Производство строительных
материалов представляют: ОАО КСК «Ржевский», ЗАО «Ржевстройматериалы».
Предприятия легкой
промышленности: ОАО «Колорит», ОАО «РАЛО», ПК ЗАО «Чайка».
В городе успешно
функционируют предприятия пищевой, мукольно-крупяной и комбикормовой
промышленности.
60.45 % - машиностроение,
металлообработка, 15.4 % мукольно - крупяная, комбикормовая, 10.78 % пищевая,
8.67 % стрройматериалы, 3.08 % легкая, 1.06 % лесная, деревообрабатывающая,
0.56 % полиграфическая.

2.3. Уровень
атмосферного загрязнения разных районов города
К важным факторам
окружающей среды относится атмосферный воздух. За последние годы выбросы в
атмосферу, в целом повысились, но уровень загрязнения, в основном значительно
ниже многих других промышленных городов.
Одним из основных
загрязнителей городской среды являются промышленные предприятия. Из опасных
загрязняющих веществ следует отметить свинец и его органические соединения,
диоксид азота, сернистый ангидрид, окись углерода, взвешенные вещества, углеводород,
древесная пыль.

Наиболее распространенные выбросы загрязняющих веществ в
атмосферу г. Ржева

Загрязняющие вещества (т/год)

свинец и его неорганические
  соединения

диоксид углерода

сернистый ангидрид

оксид углерода

взвешенные
вещества

углеводород

древесная пыль

0.03

438.48

465.08

4706.95

292.49

13.95

25.63

Дополнительным источником загрязнения
атмосферного воздуха является использование старого автотранспорта, сжигающего
все большее количество топлива при отсутствии на нем средств, обезвреживания
отработанных газов и расширение автобусного парка. За последнее время число
коммерческого автотранспорта выросло значительно.
Выбросы предприятий химической и
нефтехимической отрасли невысокие – 4,9 %, из них 1,8 % токсичные отходы.

Глава 3. МАТЕРИАЛ И
МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

В основу работы положена
коллекция мохообразных, собранная осенью 2010
 г.. в зеленых зонах г. Ржева. Сбор проводился в пределах рекреационных зон
вблизи крупных промышленных предприятий г. Ржева (ОАО «Ржевмебель», ЗАО
«Ржевстройматериалы»), в ОПХ «Победа», которое находится на северо-западной
окраине г. Ржева и в городском парке на Советской площади в центральной части
города. Дополнительно исследована фоновая зона – окрестности п. Большая Коша в 60
 км северо-западнее Ржева. Выделенные зеленые зоны г. Ржева (ЗЗР) расположены в
районах с разным уровнем загрязнения. Они отличаются степенью удаленности от
основных источников загрязнения .
ОПХ «Победа» примыкает к
северо-западной окраине г. Ржева. Встречаются фрагменты заболоченных
березняков, ивняков и участки смешенного леса со старовозрастными осинниками,
многочисленными вывалами. Территория довольно сильно заболочена.
Городской парк (ГП) на Советской площади расположен в
центральной части города, представляет собой сухой березняк с единичными
искусственными посадками елей.
Рекреационные зоны
промышленных предприятий (РЗПП), таких как ОАО «Ржевмебель», ОАО КСК
«Ржевский», отличаются высокой антропной нагрузкой. Расположены в западной и
северо-западной части города, представляют собой старые посадки тополей.
Поселок Большая Коша
расположен в Селижаровском части Ржевско-Старицкого флористического района в 60
 км от г. Ржева. В окрестностях поселка представлены елово-широколиственные
фрагменты, березняки и заболоченные участки, отличающиеся высокой степенью
сохранности.
Изучение бриофлоры г.
Ржева проведено маршрутным методом осенью 2010
 г. При сборе материала особое внимание уделялось тому, чтобы с каждого
местообитания собирались все виды полностью. Собранные образцы помещались в
стандартные конверты из плотной бумаги размером 10 на 12
 см., и регистрировались с указанием условий обитания, субстрата, даты сбора.
Собрано более 150 образцов. Определение провели по общепринятым методикам в
лабораторных условиях, используя основные руководства (Мельничук, 1970;
Игнатов,  Игнатова, 2003). Номенклатура в основном оформлена по М. С. Игнатову,
О.М. Афониной (1992). При анализе флор использовали статистико-флористический
метод.

Глава 4. АНАЛИЗ ФЛОРЫ МХОВ ЗЕЛЕНЫХ
ЗОН Г. РЖЕВА

4.1. Уровень видового богатства
Во флоре мхов изученных
зеленых зон г. Ржева (ЗЗР) зарегистрировано 46 видов. Выявленные виды
составляют 17,2% флоры мхов Тверской области, 22,0% флоры Ржевско-Старицкого
флористического района  и 50% флоры мхов Ржевского района. Впервые для флоры
мхов Ржевского района указано 27 видов.
Видовой состав мхов зеленых зон г. Ржева

Вид

РЗПП

ГП

ОПХ «Победа»

Abietinella abietina

+

Amblystegium
  serpens

+

Amblystegium
  varium

+

Atrichum
  tenellum

+

Atrichum
  undulatum

+

+

Aulacomnium
  palustre

+

Barbula
  unguiculata

+

Brachythecium
  oedipodium

+

+

Brachythecium
  rotheanum

+

Brachythecium
  rutabulum

+

Brachythecium
  salebrosum

+

Brachythecium
  starkei

+

Bryum
  pseudotriquetrum

+

Callicladium
  haldanianum

+

Calliergon
  giganteum

+

Ceratodon
  purpureus

+

Cirriphyllum
  piliferum

+

Climacium
  dendroides

+

+

Dicranella
  heteromalla

+

Dicranum
  scoparium

+

Drepanocladus
  aduncus

+

+

+

Eurhynchium
  hians

+

Hylocomium
  splendens

+

Hypnum
  cupressiforme

+

Hypnum
  lindbergii

+

Hypnum
  pallescens

+

+

Leptodictyum
  humile

+

Leskea
  polycarpa

+

Mnium
  lycopodioides

+

Mnium
  stellare

+

Orthodicranum montanum

+

+

+

Orthotrichum
  obtusifolium

+

Orthotrichum
  speciosum

+

Plagiomnium
  cuspidatum

+

+

+

Plagiomnium
  ellipticum

+

Plagiomnium
  medium

+

Plagiothecium
  cavifolium

+

Plagiothecium
  laetum

+

Plagiothecium
  latebricola

+

Pohlia cruda

+

Pohlia nutans

+

Polytrichym
  commune

+

Pylaisia
  polyantha

+

Sanionia
  uncinata

+

+

+

Sphagnum
  girgensohnii

+

Thuidium
  recognitum

+

Распределение мхов по
территории изученных зеленых зон неравномерное. Наибольшее число видов зарегистрировано
в ОПХ «Победа» - 27 видов (58,7% флоры мхов ЗЗР), в Городском парке (ГП) – 16
(34,8%), в рекреационных зонах промышленных предприятий (РЗПП) – 15 (32,6%)

Наибольшее видовое богатство ОПХ
"Победа" – 58,7% видового состава зеленых зон - связано с
разнообразием имеющихся здесь экотопов: это и заболоченные участки, и фрагменты
березняков, и участки смешанного леса. Видовое богатство флор мхов лесного
массива и рекреационных зон вокруг предприятий сопоставимо по объему (34,8% и
32,6% видов соответственно). Сниженное видовое разнообразие ГП связано,
по-видимому, значительной нарушенностью растительного покрова, а бедность флоры
РЗПП - высокой степенью загрязнения атмосферы.

4.2 Таксономическая структура
Видовой состав
мохообразных и его систематическая структура определяются в первую очередь
геологической историей  региона,  а также особенностями климатических,
почвенных и орографических условий. На семейственной структуре флор как
сосудистых  растений, так и мохообразных, в меньшей степени, чем на других
флористических показателях,  сказываются разница  в  величине  исследованных
площадей и неполнота инвентаризации.
Во флоре мхов
зеленых зон г. Ржева зарегистрировано 46 видов из 31 рода и 17 семейств. Представлены 2 подкласса: Sphagnidae (1 вид) и Bryidae (45 видов).

Семейства мхов зеленых зон г. Ржева

№

Семейство

Число видов

Число родов

1

Brachytheciaceae

7

3

2

Amblystegiaceae

6

5

3

Hypnaceae

5

3

4

Mniaceae

5

2

5

Dicranaceae

3

3

6

Bryaceae.

3

2

7

Polytrichaceae

3

2

8

Plagiotheciaceae

3

1

9

Thuidiaceae

2

2

10

Orthotrichaceae

2

1

11

Aulocomniaceae

1

1

12

Climaciaceae

1

1

13

Ditrichaceae

1

1

14

Hylocomiaceae

1

1

15

Leskeaceae

1

1

16

Pottiaceae

1

1

17

Sphagnaceae

1

1

Наиболее
крупными по числу видов семействами во флоре мхов зеленых зон г. Ржева являются
Brachytheciaceae – 7 видов (15,2% от
общего числа видов), Amblystegiaceae – 6 видов (13,0%), Hypnaceae и Mniaceae – по 5 видов (по 10,9%).
Семейства Aulocomniaceae, Climaciaceae, Ditrichaceae, Hylocomiaceae, Leskeaceae, Pottiaceae, Sphagnaceae во флоре мхов ЗЗ Ржева представлены единственным видом.
Монотипным является 1 семейство. Десятка ведущих по числу видов семейств
объединяет 84,8% видов флоры мхов ЗЗ (рис. 2).

Рис. 2. Таксономический
спектр мхов зеленых зон г. Ржева
Таким образом, таксономическая
структура флор ЗЗР наглядно демонстрирует тенденцию к существенному уменьшению
разнообразия семейств и родов в условиях городской среды, хотя десятка ведущих
по числу видов семейств и головная часть родового спектра не претерпевают
сколько-нибудь качественных изменений.

4.3  Ботанико-географическая
характеристика
Анализ широтных
географических групп  дает  представление  о ботанико-географических
закономерностях   формирования  флоры.  Бореальный элемент играет наибольшую
роль во флоре мхов района исследования. Ядро флоры мхов ЗЗР составляют
бореальные виды (25 видов, или 54,3%, рис. 4). К этой широтной группе относятся
виды мхов, наиболее характерные для таежной зоны. В пределах Тверской области
бореальная группа растений преобладает и среди других таксономических групп
растений. Бореальные виды широко распространены во всех типах местообитаний,
являются доминантами  и  эдификаторами напочвенного покрова  в  лесных и
болотных сообществах (например, Polytrichum commune, Dicranum polysetum). Бореальные виды изученной флоры
мхов характеризуются в основном циркумполярным типом ареала. Таким образом,
несмотря на богатое представительство бореального элемента на изученной
территории, географическая специфика его очень низка.
Неморальный (дубравный)
элемент объединяет виды, связанные в своем распространении преимущественно с
широколиственными лесами. На долю этого элемента приходится 39,1% от общего
числа видов мхов, зарегистрированных в пределах ЗЗР. В рассматриваемой флоре
эта широтная географическая группа по видовому разнообразию занимает второе
место после бореальной. Виды неморального элемента обычно приурочены к
фрагментам широколиственных лесов и старовозрастным осинникам,  произрастающим
по склонам коренных берегов рек. Часть из этих видов вошла в состав таежной
флоры в качестве ее более или  менее  полноправного компонента, без
сколько-нибудь значительной редукции ареалов.

Рис. 4. Спектр географических элементов мхов зеленых
зон г. Ржева

Во флоре мхов ЗЗР
выявлена роль видов в разной степени тяготеющих в своем распространении к
приокеаническим районам и территориям с горными ландшафтами. Для ЗЗР видов с
океаническими связями 2,2%, что ниже, чем для Тверской области в целом (6,1%),
с монтанными связями – 13,0% (30,6% соответственно). Полученные данные по
океаническим и монтанным видам определяются наиболее южным положением изученной
территории в пределах области и, вероятно, связаны со значительной антропной
трансформацией территории.
Усиливающиеся влияние  на
флору и растительность хозяйственной деятельности человека способствует
проникновению и  распространению космополитов. В состав этой группы входит 1
вид (Ceratodon purpureus), его часто можно встретить в лесу,
на берегах, нарушенных незадернованных почвах, на гарях.
Таким образом, спектр
географических элементов ЗЗР обеднен и малоспецифичен, что связано с
уничтожением специфических местообитаний в связи с хозяйственной деятельностью
человека. В то же время, высокий процент во флоре РРЗ неморальных видов
свидетельствует о сохранности здесь фрагментов территории, занятых массивами с
участием широколиственных пород и старовозрастных осин, и меньшей степени их
деградации.

4.4. Биоморфологические
спектры
Жизненная форма - это
способ приспособления растений ко всему комплексу факторов внешней среды,  т.е.
к месту обитания в целом.
Жизненные формы мохообразных все еще
изучены недостаточно, их классификации не дают полного удовлетворения.
Необходимость биоморфологического анализа мохообразных  подчеркивали разные
авторы.
При анализе жизненных форм мы
использовали классификацию Гимингама  с соавторами, в которую внесли некоторые
изменения.

Мхи ЗЗР представляют все
жизненные формы, отмеченные для Тверской области в целом. Большинство видов ЗЗР
имеют форму сплетения (21 вид,  или 45,7%, рис. 5).  Значительным числом видов
представлены дерновинки (20 видов,  или 43,5%). Подобные показатели характерны
для подзоны южной тайги в целом. Так в  биоморфологическом спектре Большой Коши
преобладают дерновинки (44,9%) и сплетения (40,2%).С присутствие в ЗЗР
широколиственных пород, старовозрастных осин связано наличие ковриков (3 вида,
или 6,5%) (рис. 5). Однако во флоре мхов Большой Коши коврики составляют почти
в два раза большую часть флоры (11,2%), что несомненно свидетельствует о
деградации участков леса с широколиственными породами и старовозрастных осин, а
также с наличием атмосферного загрязнения ЗЗР.  Древовидная форма и подушечка в
ЗЗР представлены по 1 виду (по 2,2%), что сопоставимо с таковыми показателями
для Большой Коши (по 1,9% для каждой).

Рис. 5. Спектр жизненных форм мхов зеленых зон г.
Ржева

При сравнении спектров
жизненных форм, полученных для различных ЗЗР, выявлена наименьшая полнота
спектра для РЗПП. Здесь
отсутствуют коврики и древовидные формы. Отсутствие ковриков связано с высокой
чувствительность видов этой жизненной формы к атмосферному загрязнению.
Наибольший процент ковриков отмечен в ОПХ «Победа», что объясняется относительным
благополучием этой зеленой зоны по уровню атмосферного загрязнения.
Характеристика спектра жизненных форм зеленых зон г.
Ржева

Жизненная форма

РЗПП

ГП

ОПХ «Победа»

Дерновинка

7

6

10

Древовидная

-

1

1

Коврик

-

1

2

Подушечка

1

1

1

Сплетение

7

7

12

Примечание: в таблице указано абсолютное число видов.

Таким образом, спектр
жизненных форм мхов ЗЗР в целом сходен с таковым для территорий, испытывающих
меньшую антропную нагрузку (например, Большой Кошей), однако сравнение спектров
ЖФ в пределах ЗЗР свидетельствует о значительном изменении этого спектра в
условиях разной степени атмосферного загрязнения городской среды.

5.5. Эколого-ценотическая
характеристика
Мхи
довольно выносливы по отношению ко многим факторам среды. Мелкому растению
легче, чем  крупному, найти подходящую нишу и сохраниться в ней. Экологические
особенности такой микрониши могут  существенно отличаться от характера
окружающей среды. Возможность расселения видов по экологическим нишам,  часто
имеющим ничтожные размеры, создает порой ложное представление о будто бы
широкой экологической амплитуде очень большого числа видов мохообразных
(Бардунов, 1984).
.

             В
эколого-фитоценотическом спектре ЗЗР бόльшее число мхов представляет
группу лесных видов (60,9%)

Особенностью
эколого-фитоценотического спектра ЗЗР является то, что второе место по числу
видов занимает группа с широкой экологической амплитудой (13,0%) Группа
болотных мхов ЗЗР включает 8,7% Группа мхов почвенных обнажений (4,3%) хорошо представлена в
разных ценозах.
В
других  типах  растительности ЗЗР роль мхов менее значительна, и их комплексы
оказываются связанными не столько с типом растительности в целом,  сколько с
типом субстрата,  на котором они растут. В связи с этим нижеследующее
рассмотрение комплексов мохообразных касается преимущественно отдельных
синузий.
Большинство мхов во флоре
ЗЗР – эпигейные (54,3%) (рис. 7). Набор видов почвенных обнажений зависит от
трех  факторов  - типа субстрата, освещенности и влажности. На открытых сухих
песчаных обнажениях,  часто вторичного характера, очень обычных на территории
ЗЗР. На торфяных обнажениях в лесах при средней стадии увлажнения растут те же
виды, что и на песке (см. выше), а на мокром торфе в ольшаниках и подобных
местообитаниях наиболее типичны Climacium dendroides,  Sphagnum gensohnii.
Помимо широко
распространенных видов среди  эпифитов  ЗЗР выделяется комплекс базифильных
эпифитов, растущих на старых широколиственных деревьях (дубе,  вязе,  клене,
липе).

Рис. 7. Субстратная приуроченность мхов зеленых зон г.
Ржева

Выделяя наиболее
специфические виды,  далее мы охарактеризуем эпилитные синузии, представители
которых занимают третье место по числу видов во флоре ЗЗР (13,0%). Особенностью
флоры ЗЗР является высокий процент кальцефильных видов (43,5%), Это связано с
особенностью геоморфологии Ржевско-Старицкого Поволжья в целом и широким
распространением здесь карбонатных субстратов.
Таким образом,
эколого-фитоценотический спектр мхов ЗЗР в целом демонстрирует значительное
увеличение доли видов с широкой экологической амплитудой по сравнению с
территориями, испытывающими меньшую антропную нагрузку. При сравнении
эколого-фитоценотических спектров отдельных ЗЗР между собой выявлено обеднение
спектров в РЗПП и ГП, что связано со значительным атмосферным загрязнением этих
участков.

Выводы
1. Флора мхов зеленых зон
г. Ржева характеризуется низким уровнем видового богатства. Здесь отмечено 46
видов мхов (17,2% от видового состава флоры мхов Тверской области), из 17
семейств и 31 рода. Флора мхов ЗЗР значительно беднее, чем флора мхов п.
Большая Коша (99 видов из 26 семейств и 61 рода)
2. В таксономическом
спектре зеленых зон г. Ржева отмечено существенное уменьшение разнообразия семейств и родов, однако
десятка ведущих по числу видов семейств и головная часть родового спектра не
претерпевают качественных изменений.
3. Спектр географических
элементов зеленых зон г. Ржева обеднен и малоспецифичен, что связано с
уничтожением специфических местообитаний в связи с хозяйственной деятельностью
человека.
4. В спектре жизненных
форм зеленых зон г. Ржева представлены все ЖФ, отмеченные для Тверской области,
однако наблюдается существенное уменьшение доли ковриков (6,5%) в связи с
обеднением видового состава бриофлоры.
5. В зеленых зонах г. Ржева отмечено обеднение
эколого-фитоценотических спектров и увеличение доли видов с широкой
экологической амплитудой.
6. Значительное обеднение
видового состава флоры мхов в условиях города определяет низкий уровень
сходства бриофлор зеленых зон. Уровень сходства флор мхов п. Большая Коша,
зеленых зон с искусственными посадками (Рекреационные зоны промышленных
предприятий и Городской парк), находящихся в районах с высоким уровнем
загрязнения атмосферы очень низкий (Кj 19% и 21% соответственно). Более сходны флористические
списки мхов п. Большая Коша и естественного лесного массива ОПХ «Победа»,
который расположен в зоне незначительного загрязнения атмосферы (Кj 25%).
7. Степень обеднения
видового состава и таксономического разнообразия, структура биоморфологических
и эколого-фитоценотических спектров имеют индикационное значение и позволяют
оценить степень воздействия атмосферного загрязнения и уровень деградации
природных систем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Аболинь А. А.
Изменение структуры мохового покрова в зависимости от распределения осадков под
пологом леса // Экология. 1974. № 3. С. 51-56.
Андреев В. Л.
Классификационные построения в экологии и систематике. М.: Наука, 1980. 142 с.
 Андреева Е. Н. Анатомо-морфологические аспекты реакции
мхов на загрязнение // Влияние промышленного атмосферного загрязнения на
сосновые леса Кольского полуострова. Л., 1990 а. С. 131-133.
Андреева Е. Н. Влияние атмосферного загрязнения на
моховой покров северотаежных лесов // Лесные экосистемы и атмосферное
загрязнение. Л.: Наука, 1990 б. С. 159-172.
Андреева Е. Н. Динамика видового состава мхов //
Влияние промышленного атмосферного загрязнения на сосновые леса Кольского
полуострова. Л., 1990 в. С. 133-140.
Бойко М.Ф. Об участии эпифитных мхов и
лишайников в биологическом круговороте веществ в биогеоценозе //
Физиолого-биохимические основы взаимодействия растений в фитоценозах. 1974.
Вып. 5. С. 72-74.
Бойко М.Ф., Любченко В.
М., Вирченко В. М.
Изменение под антропогенным воздействием бриофлоры широколиственных лесов Киева
и его окрестностей // Биол. науки. 1987. № 2. С. 64-69.
 Бязров Л. Г. Лишайники в экологическом
мониторинге. М.: Научный мир,  2002. 336 с.
Бузников А.А., Лахтанов
Г.А., Алексеева-Попова Н.В., Паянская-Гвоздева И.И. и др. Исследование спектров отражения
индикаторных мхов // Исследования земли из космоса. Таллин, 1995. № 2. С.
37-45.
Гамбарян С.К., Черданцева
В.Я. Влияние загрязнения
воздуха промышленными выбросами на развитие мохообразных лесных биогеоценозов
// Экспериментальная биогеоценология и агроценозы: Тез. докл. Всесоюз. совещ.
Ростов, 1979. С. 187-188.
Горчаковский П.Л. Тенденции антропогенных изменений
растительного покрова Земли // Ботан. журн. 1979. Т. 64, № 12. С. 1697-1713.
Горчаковский П.Л. Антропогенные изменения растительности:
мониторинг, оценка, прогнозирование // Экология. 1984. № 5. С. 3-16.
Государственный доклад по
экологии Тверской области// Экология. 2003. С. 46.
Данилкив И.С., Демкив
О.Т., Мамчур З.Н.
Видовой состав эпифитных мохообразных в условиях загрязнения цементного завода
// Укр. ботан. журн. 1993. Т. 50, № 1. С. 67-70.
Дегтярева С.И., Попова
Н.Н. Использование
мохообразных в мониторинговых исследованиях зеленой зоны г. Воронежа //
Садово-парковое и ландшафтное строительство: Тез. докл. науч.-практ. конф.
Орел, 2003. С. 12-14.
Демкив О.Т. Ответные реакции мхов на загрязнения
внешней среды // Бриология в СССР, ее достижения и перспективы. Львов, 1981. С.
60-70.
Игнатов М. С., Игнатова
Е. А. Флора мхов средней
части европейской России. Т.1: Sphagnaceae – Hedwigiaceae. M.: KMK,
2003. С. 1-608. (Arctoa; Т. 11,
приложение 1).
Красная книга Тверской
области / Ред. А. С.
Сорокин. Тверь: Вече Твери; АНТЭК, 2003. 256 с.
Малышева Т.В. Роль мохообразных и лишайников в
жизни леса: [В 2 т.]. М., 1992. Т. 1. 222 с.  Т.2. 169 с.
Малышева Н. В. Лишайники набережных
Санкт-Петербурга // Ботан. журн. 1998. Т. 83, № 2. С. 40-47.
Мейсурова (Уразбахтина)
А. Ф. Эпифитная
лихенофлора промышленных районов Тверской области: Автореф. дис. … канд. биол.
наук. М.,  2004. 18 с.
Мельничук В. М. Определитель лиственных мхов средней
полосы и юга Европейской части СССР. Киев: Наук. дум., 1970. 442 с.
 Мучник Е. Э. Лихенофлора Центрального Черноземья:
таксономический и эколого-географический анализы, вопросы охраны: Автореф. дис.
... д-ра  биол. наук. Воронеж, 2003. 40 с.
Нотов А.А. Материалы к флоре Тверской области.
Ч. 1: Высшие растения. Тверь: Изд-во ТвГУ, 1998. 99 с.
Нотов А.А. Материалы к флоре Тверской области.
Ч. 1: Высшие растения. 3-е изд., перераб. и дополн. [Электрон. ресурс]. Тверь,
2000. 122 с. Режим доступа: http://garden.tversu.ru/publ/flora/spisok_2.
Нотов А.А., Спирина У.Н.,
Игнатова Е.А., Игнатов М.С. Листостебельные мхи Тверской области (средняя полоса Европейской России)
// Arctoa. 2002. Т. 11. С. 297-332.
Нотов А.А., Волкова О.М.,
Спирина У.Н., Колосова Л.В., Рыбкина В.А. О флористическом разнообразии
некоторых физтко-географических районов Тверской области // Вестник ТвГУ. Серия
«Биология и экология». Вып. 1, 2005. С. 122-150.
Попова Н.Н. Бриофлора Среднерусской
возвышенности: хорология, антропогенная трансформация и проблемы сохранения
видового разнообразия: Автореф. дис. … д-ра биол. наук. Воронеж,  1998. 40 с.
Попова Н. Н., Дегтярева
С. И. Некоторые результаты
стационарных исследования мхов зеленой зоны г. Воронежа в индикационных целях
// Лесные стационарные исследования: Материалы науч. конф. М., 2001. С.
545-547.
Попова Н. Н., Дегтярева
С. И. Бриоиндикационные
методы оценки автотранспортного загрязнения // 7-я регион. науч-практ. конф.
«Проблемы экологии и экологической безопасности Центрального Черноземья РФ»:
Материалы конф. Липецк, 2003 а. С.27-28.
Попова Н. Н., Дегтярева
С. И. О некоторых
количественных параметрах мохового компонента лесостепных дубрав //
Ботанические исследования в азиатской России: Материалы 9-го съезда Рус. ботан.
о-ва. Новосибирск; Барнаул, 2003 б. Т.1. С. 213-214.
  Проект «EcoLife» / Под ред. сотрудников каф. «Природоохранная
деятельность». [Электрон. ресурс] Донецк, 2001. Режим доступа: http:www.ecolife.org.ua/data/tdata/td2-4.php
  Проблемы экологии и
лесное хозяйство Тверской области в 2001
 г. Тверь, 2002. 56 с.
Прудникова Л. Ю. Флора листостебельных мхов
Ботанического сада УрО РАН, Екатеринбург // Тез. докл. 7 Молодеж. конф.
ботаников в Санкт-Петерб. (15-19 мая 2000
 г.). СПб.: Буслай, 2000 б. С. 78.
Прудникова Л. Ю. Бриоиндикация: городские мхи и их
использование для диагностики состояния окружающей среды // Технология качества
жизни. 2001 а. Т. 1, № 1. С. 55-57: [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.qol.ur.ru.
Прудникова Л. Ю. Бриофлора Екатеринбурга: мхи в
условиях промышленного мегаполиса // Проблемы региональной экологии. 2001 б. №
4. С. 51-62.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Видовой состав листостебельных мхов г.Ржева.doc

alt: Исследовательская работа по теме:

alt: Содержание Введение 3-4

alt: Пока выполнено только несколько работ

alt: Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ

alt: В . проанализирован видовой состав мхов зеленых массивов г

alt: Глава 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: Глава 4. АНАЛИЗ ФЛОРЫ МХОВ ЗЕЛЕНЫХ

alt: Leskea polycarpa +

alt: Polytrichum commune , Dicranum polysetum )

alt: Примечание : в таблице указано абсолютное число видов

alt: Climacium dendroides , Sphagnum gensohnii

alt: Выводы 1. Флора мхов зеленых зон г

alt: Степень обеднения видового состава и таксономического разнообразия, структура биоморфологических и эколого-фитоценотических спектров имеют индикационное значение и позволяют оценить степень воздействия атмосферного загрязнения и уровень деградации…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Аболинь А

alt: Мучник Е. Э. Лихенофлора Центрального

alt: Проект « EcoLife » / Под ред. сотрудников каф

intro:
Исследовательская работа по теме:
Видовой состав листостебельных мхов зелёных зон города Ржева
В работе проведён комплексный анализ бриофлоры зеленых зон г. Ржева с разной степенью атмосферного загрязнения.
 Был сделан анализ работ, посвященных изучению городских бриофлор.
 Выявлены особенности природных условий и характер атмосферного загрязнения в разных районах г. Ржева. Выделины модельные зеленые зоны и собрать необходимый материал по их бриофлоре, составить список.
 Проанализированы таксономическая, ботанико-географическая, биоморфологическая и эколого-фитиценотическая структура флоры мхов зеленых зон г. Ржева.
 Оценино индикационное значение основных параметров бриофлор.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час в 3 классе.
Тема: «Конвенция о правах ребенка».
Цели:

Познакомить учащихся с основными положениями Конвенции
     о правах ребенка;
способствовать осознанию ответственности за свои права;
формировать положительное отношение к правам других.

Форма проведения:  учебно – игровое занятие.
Оборудование: интерактивная доска, музыкальный центр, у детей –
листочки с отрывком из рассказа А.П.Чехова «Ванька», тесты.

Ход занятия.

I. Приветствие (все встают в круг):Рефлексия настроения и
эмоционального настроя
Учитель: Сейчас мы с вами будем
здороваться, но делать это мы будем необычным способом!
Я предлагаю
поздороваться всем тем,
- кто родился зимой,
летом, весной, осенью,
-кто пришел с хорошим
настроением.
Скажем «Здравствуйте»
руками!
Скажем «Здравствуйте»
глазами!
Скажем «Здравствуйте»
мы ртом –
Станет радостно
кругом!
Учитель: Радостно от того, что мы с хорошим
настроением собрались сегодня  на классный час для серьезного разговора.

II. Объявление темы и
постановка цели занятия( рефлексия деятельности . Устная )
 Начинаем
классный час,
Речь
пойдёт  сейчас
о вас.
Постарайтесь
всё понять,
Много  нового узнать .

Ученица.
Права
ребенка надо знать,
Не
только знать,
Но
соблюдать,
Тогда
легко нам будет жить,
Играть,
дружить и не тужить.

Учитель.
-
Как вы думаете, все ли дети Земли живут хорошо? Почему? (ответы детей)
А
теперь некоторые цифры нашего времени:

Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей
     существуют лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства;
120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены
     возможности посещать школу;
ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней,
     которые поддаются лечению.

III. Знакомство с  Конвецией о правах
ребенка.
Учитель.
Ребенок, ввиду его
физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе,
включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения. Во всех
странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие
дети нуждаются в особом внимании. Для того, чтобы уменьшить страдания детей
большинство государств в мире, проявляют заботу о детях.

В США в г. Нью-Йорке находится штаб-квартира Организации Объединенных Наций
(ООН). Это международная организация, которая стремится избавить будущие
поколения от войны. В эту организацию входит более 180 государств. В 1989
 г. ООН был разработан и принят документ, в котором речь идет о том, чтобы у
всех детей на Земле были одинаковые права. Об этом документе мы сегодня и будем
говорить.

20 ноября 1989 года Организация Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах
ребёнка. А в 1990 году наша страна ратифицировала, т.е. признала необходимым
выполнение Конвенции на территории России.
(На
доске)
  Конвенция – это международный
договор (соглашение), содержащий перечень прав.
Сегодня
мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно Конвенции
ООН должны обеспечить все государства-участники Конвенции.
Как
вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается
ребёнком?
(На доске пишется 4 варианта ответов:

до 14 лет;
до 16 лет;
до 18 лет;
до 21 года.)

В
соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до
достижения 18-летнего возраста.
Так
что все вы ещё дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую
заботу и помощь со стороны вашего государства.
Попробуем
разобраться, какие же права вы имеете.
Ученик 1.
Мальчишки
и девчонки,
И мы вместе с ними
С рождения имеют право на имя.
Имеем мы право сказать, как один:
“Я – полноправный страны гражданин!”
Ученик 2. Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и
государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое
развитие ребёнка.
Ученик 3.
Имею
я право нормально питаться,
Учиться, лечиться и развлекаться.
Расти в своём доме, в полной семье,
А не на уличной мёрзнуть скамье.
Ученик 4.
Дети
имеют право свободно выражать своё мнение.
Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка.
Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или
психического ущерба.
Ученик 5.
К
ребёнку нельзя относиться небрежно,
А только с любовь, заботой и нежно.
Ребёнка нельзя как товар продавать,
И от учёбы его отрывать.
Ученик 6. Государства должны оказывать им помощь и развивать
сеть детских учреждений. Ребёнок имеет право на образование.
Ученик 7.
Терпимость
и дружба –
Всеобщее братство,
Духовная близость –
Вот это богатство.
А наши родители и педагоги
Должны нас направить
На эти дороги.
Ученик 8. Государства уважают  право ребёнка на свободу мысли, совести
и религии.
Ни
один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства
в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и
репутацию.
Ни
один ребёнок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участия в
военных действиях.
Учитель. Надеюсь, что вы владеете всеми правами, и никто вас ни
в чём не притесняет. Находясь в школе, хочется ещё раз напомнить вам о вашем
праве на получение образования. Вот что об этом нам говорит “Закон о правах
ребёнка РФ”:
Каждый
ребенок имеет право на получение бесплатного образования, в том числе на родном
языке, выбор учебного заведения. Государство поощряет развитие таланта и
повышение образования.
А
это значит, что все мы с вами, реализовав своё право на получение бесплатного
образования, должны стать благоразумными членами общества, способными сделать
это общество ещё более гуманным и счастливым.
-
Говорить о соблюдении или нарушении прав ребенка мы с вами можем не только на
примерах из нашей жизни. Давайте вспомним художественное произведение, с
которым мы недавно познакомились. Это рассказ А.П.Чехова «Ванька». У вас на
партах лежат листочки с отрывком из этого произведения. Прочитайте и
подчеркните строчки, в которых говорится о нарушении прав ребенка, если бы
Ванька жил в наше время.
Самостоятельная
работа
Отрывок из рассказа А.П.
Чехова «Ванька»
Ванька
Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к
сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. …он достал из
хозяйского шкафа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив
перед собой измятый лист бумаги, стал писать. ..
«А
вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал
шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул.
А на неделе велела мне почистить селёдку и ейной мордой начала меня в харю
тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят
красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт меня чем попадя. А еды нету никакой.
Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то
хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок  ихний  плачет,
я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми
меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности…»
Обсуждение. Какие права были
нарушены?
(жестокое
обращение, недостаточный уровень жизни для развития, плохое питание)
Учитель. Наше государство провозглашает равными всех людей перед
законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не
будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие
права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и
несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные
права детей, Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют
предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и
окружающим. Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ
решения любого конфликта. Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от
произвола взрослых.
IV. Закрепление.
 Учитель
.  Познакомиться с некоторыми правами, вспомнить их нам поможет народная
мудрость – сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех,
осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло.

  Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Правознайке.

1 станция «Сказочная»

      Учитель. Включили фантазию, настроились на встречу со
сказочными героями.
Вопросы
на доске:
1.     В какой сказке и кто
нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в
рабстве? («Приключения Буратино»). (Карабас Барабас.)
2.      В какой сказке
«хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его
жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)
3.     Кто из сказочных женщин
пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга)
На доске 3 записи:
1.     Право на бесплатное
образование.
2.     Право на свободный труд,
защита от безработицы.
3.     Право на
неприкосновенность жилища.
         Учитель. Продолжая путешествие
по стране Правознайке, мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения
Буратино». Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на
вопросы:
1.     Когда полицейские
ворвались в каморку папы Карло, то, какое право они нарушили? (Дети выбирают из
3 листов ответ-№3)
2.     Папа Карло жил очень
бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права?
(Ответ-№2)
3.     Буратино продал свою
азбуку, не воспользовался каким правом? (Ответ-№1)
2 станция «Игровая»
Учитель.  Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается -
запрещается».
    Я буду говорить о каком – то
праве, а вы – отвечать: «Разрешается или запрещается».

Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка
Разрешается. (дети
хором)
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить-
Это разрешается.
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это запрещается.
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел – лечиться.
Это разрешается.
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.
Вместе дружно в мире жить,
С разными детьми дружить –
Это разрешается.
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.
3 станция «Музыкальная»
“Скажи, о каком праве говорится в песне?”
1.     Ничего на свете лучше
нету,
Чем бродить друзьям по белу свету…
2.     Мы дошкольниками
были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок и зайчат.
А теперь, а теперь,
Открывай нам, школа, дверь!..
3.     На прививку, третий
класс!
Вы слыхали? Это нас….
4.     Но вот пришла лягушка,
прожорливое брюшко,
И съела кузнеца…
5.     Пусть всегда будет
солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!
4 станция «Угадайкино»
Игра
« Кто больше угадает прав»
1) Свидетельство о
рождении.
-Что это за
документ? О каком праве он вам напоминает? (Право
на жизнь Право на имя).
2) Сердечко.
- Какое право может
обозначать сердечко? (Право на любовь и заботу).
Что значит забота? Кто
о вас заботится?
(Родители, государственная власть РФ, педагоги, мед. Работники,  психологи,
организации по правам ребенка –Опека, соц. защита)

3) Домик.
- Что может обозначать
домик? (Право на имущество). Можно ли брать чужую вещь без разрешения?

4) Конверт.
- Как вы думаете, для
чего я вам показываю конверт? О каком праве может идти здесь речь? (Никто не
имеет право читать чужие письма и подглядывать друг за другом).
5) Учебник.
- А о каком праве вам
могут напомнить ваши учебники? (Право на учебу).

6) Красный крест
Право на медицинскую
помощь

7) Кровать.
Право на отдых.

V. Обязанности учеников.
Учитель. Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях. Как вы думаете,
каковы ваши обязанности? ( ответы детей)
Обязанности ребенка: Ребенок обязан соблюдать законы государства,
заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и
культурные ценности народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и
готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к
окружающей среде, всем видам собственности. Какие обязанности существуют у учеников и в каком документе
они прописаны?
(В Уставе
школы)
Обязанности
учеников. (Рефлексия
деятельности . Письменная)
Тест «Соблюдаю ли я устав школы»
(ДА+, НЕТ-)
1. Не пропускаю без
уважительной причины занятия в школе.
2. Хожу всегда
аккуратным.
3. Не приношу в школу
опасных предметов, которые могут принести вред ребятам.
4. Берегу школьное
имущество.
5. Не беру чужие вещи
без разрешения владельца.
6. Не дерусь с
ребятами на перемене.
7.Уважительно отношусь
к работникам школы.
8. Приношу форму на
занятия физкультурой.
Нужно пользоваться
правами не принося вред другим людям. Иначе это будет расцениваться как
нарушение прав  и наказываться по закону РФ.

VI. Подведение итогов.
Учитель.
В каком международном документе записаны права
детей?
Какие основные права вы запомнили?
Кто является ответственным за обеспечение прав
ребенка?
Наше
государство провозглашает равными перед законом всех людей. Человек может
использовать свои права, но и не должен нарушать права других людей.
Взаимопонимание, уважение друг к другу – единственный способ решения всех
конфликтов. Помните об этом, ребята.
Список используемой литературы:
1.     И.В. Козленко Проект
программы «Азбука практического права: изучаем вместе».
2.     Конвенция о правах
ребенка.
3.     Декларация прав ребенка.
4.     Конституция РФ.
5.     Закон РФ «Об
образовании».
6.     В.В. Антонов «Изучаем
права человека», – Москва: издательство Вита пресс, 2005.
7.     А. Певцова «Теория и
методика обучения праву», – Москва: издательство Владос, 2003.
8.     Интернет ресурсы:
·
Конвенция
о правах ребенка: www.school-sector.leraln.ru
·
Правовой
портал: laf.rambler.ru
·
Правотека.ру:
www.pravoteka.ru

Методическая разработка классного
часа
по правовому воспитанию на тему:

«Конвенция о правах ребенка»

Учитель: Темидова Татьяна
Санджиевна.

alt: Учитель. - Как вы думаете, все ли дети

alt: В соответствии с первой статьёй

alt: Учитель . Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями

title: Классный час в начальных классах на тему: Права детей - забота государства


extracted_text:
Произнесите слова с гласными в
открытом слоге
1.                  date
face  gate  name plate game bake  escape [ ei ] [ эй ]
2.                 see  he
she we be Pete   tea sea  theme [ i: ] [ и: ]
3.                 dive
five   mine   site  bike line wide tie [ ai ] [ ай ]
4.                 go hope,
note, code nose rose so  stone [ ou ] [ оу ]
5.                 cube
cute flute music  tune  fume, June, huge [ju:  ] [ ю ]
6.                 byte dry type
sky spy, cry [ ai ] [ ай ]

Произнесите слова с гласными в
закрытом слоге
1.                 at  hat
apple cap back map   cat   Pat
flag   pan [ æ ] [ э ]
2.                egg  leg
red ten end pet  met   net  pen  hen [ e ] [ э ]
3.
          tip  six
pin   film  win  kiss  is pig big him his it
win  [ i ] [ и ]
4.                 stop
dog  not   hot  mob hop mom clock sock [ ɔ ] [ о ]
5.                 bus
but  nut  cut  sun hug ugly [ ʌ ] [ а ]
6.                 gyp
Syn  syntax  lynx  myth [ i ] [ и ]

Произнесите слова с гласными в открытом
слоге
1.                  date
face  gate  name plate game bake  escape [ ei ] [ эй ]
2.                 see  he
she we be Pete   tea sea  theme [ i: ] [ и: ]
3.                 dive
five   mine   site  bike line wide tie [ ai ] [ ай ]
4.                 go hope,
note, code nose rose so  stone [ ou ] [ оу ]
5.                 cube
cute flute music  tune  fume, June, huge [ju:  ] [ ю ]
6.                 byte dry type
sky spy, cry [ ai ] [ ай ]

Произнесите слова с гласными в
закрытом слоге
1.                 at  hat
apple cap back map   cat   Pat
flag   pan [ æ ] [ э ]
2.                egg  leg
red ten end pet  met   net  pen  hen [ e ] [ э ]
3.
          tip  six
pin   film  win  kiss  is pig big him his it
win  [ i ] [ и ]
4.                 stop
dog  not   hot  mob hop mom clock sock [ ɔ ] [ о ]
5.                 bus
but  nut  cut  sun hug ugly [ ʌ ] [ а ]
6.                 gyp
Syn  syntax  lynx  myth [ i ] [ и ]

Произнесите слова с гласными в
открытом слоге
1.                  date
face  gate  name plate game bake  escape [ ei ] [ эй ]
2.                 see  he
she we be Pete   tea sea  theme [ i: ] [ и: ]
3.                 dive
five   mine   site  bike line wide tie [ ai ] [ ай ]
4.                 go hope,
note, code nose rose so  stone [ ou ] [ оу ]
5.                 cube
cute flute music  tune  fume, June, huge [ju:  ] [ ю ]
6.                 byte dry type
sky spy, cry [ ai ] [ ай ]

Произнесите слова с гласными в
закрытом слоге
1.                 at  hat
apple cap back map   cat   Pat
flag   pan [ æ ] [ э ]
2.                egg  leg
red ten end pet  met   net  pen  hen [ e ] [ э ]
3.
          tip  six
pin   film  win  kiss  is pig big him his it
win  [ i ] [ и ]
4.                 stop
dog  not   hot  mob hop mom clock sock [ ɔ ] [ о ]
5.                 bus
but  nut  cut  sun hug ugly [ ʌ ] [ а ]
6.                 gyp
Syn  syntax  lynx  myth [ i ] [ и ]

file_name: Произнесите_слова_с_гласными_в_открытом_слоге.doc

intro: Чтение гласных букв в закрытом и открытом типе слога.