extracted_text:
Интеллектуальная игра по
  теме: "Литературное веретено" по творчеству Л.Н.Толстого

 Цели
  игры:
Расширить
  представление учеников 10-11 классов о личности писателя.
Задачи:
·
  формировать интерес к произведениям
  Л.Н.Толстого;
·
  воспитывать на основе знакомства
  с жизненными принципами писателя и его творчеством в учащихся порядочность,
  интеллигентность, серьезную жизненную позицию;
·
  развивать в юных
  читателях  эмоциональную восприимчивость, творческие способности,
  эстетический вкус.
Подготовка к игре
Из класса выбирается две
  команды, каждая из которых состоит из 5 человек. Командам в качестве
  домашнего задания предлагается подобрать предмет для обмена, который мог бы,
  подобно визитной карточке, достойно представить его владельца,- героя
  произведения Л.Н.Толстого. Учащиеся готовят инсценирование  фрагментов
  произведений  писателя – юбиляра. Всем ребятам, за исключением членов команд,
  предлагается составить вопрос для команды. Можно предложить следующие образцы
  вопросов:

Продолжите фразу великого классика.
О чем пишет, что подразумевает классик, автор, герой,
       говоря …
В чем причина того или иного события, имеющего отношение к
       ….

В классе объявляется конкурс
  рисунков. Ребятам нужно проиллюстрировать любимый эпизод любимого
  произведения Толстого.
Оформление зала: портреты Л.Н.Толстого, выставка книг
  писателя, подготовленная учениками, афиша, альбом.
ХОД ИГРЫ
Ведущий 1: Добрый день! Мы
  приветствуем сегодня в этом зале две команды игроков, членов жюри, гостей праздника
  и, конечно, уважаемых зрителей!
Ведущий 2: День, конечно,
  добрый! И я тоже очень рад видеть здесь всех собравшихся. Но не могла бы ты
  объяснить, по какому поводу мы здесь собрались и о каком празднике ты
  говоришь?
Ведущий 1: Как, разве ты не
  знаешь? В нашей школе сегодня все готовятся к юбилею.
Ведущий 2: Ах, да! Как я мог
  забыть! Ведь в этом году мы отмечаем  много юбилеев писателей - классиков! И
  проводим интеллектуальную игру – “Литературное веретено”.
Ведущий 1: Интересное название!
  Как ты думаешь, почему эта игра получила такое имя?
Ведущий 2: Все очень просто!
  Игра ведь будет проводиться на литературные темы, по произведениям
  литературы.
Ведущий 1: Почему “веретено”
  литературное, действительно понятно. Но почему веретено? Кто-нибудь в зале
  знает, что такое веретено? (Ответы зрителей). В Толковом словаре С.И.Ожегова читаем:  Веретено- -а, мн. –тёна, -тён,ср.1.Приспособление для
  прядения(ручного или машинного) – стержень для навивания нити.
Ведущий 2: А как вы думаете,
  какова цель игры с таким названием? Может быть, команды уже хотят проявить
  себя?
Предположения зрителей и
  членов жюри.
Ведущий 1: Совершенно верно,
  цель “Литературного веретена” – “по ниточке” собрать воедино все, что мы
  знаем о творчестве какого-либо писателя или все известное нам о литературном
  произведении.
Ведущий 2: И, разумеется, мы не
  ограничимся только в обобщении уже известного, а постараемся узнать в ходе
  игры как можно больше нового и интересного.
Ведущий 1: Нашу
  игру мы предлагаем начать с “Веретена”, посвященного творчеству художника
  слова, о котором поэт Александр Блок
  писал: "Величайший и единственный гений современной Европы, величайшая
  гордость России, человек, одно имя которого - благоухание, писатель великой
  чистоты и святости - живет среди нас".
  Как вы думаете, о ком идет
  речь?
Зрители называют имя
Конечно, о Льве Николаевиче
  Толстом.
Ведущий 2: Итак, добро пожаловать в мир Толстого.
Инсценировка 1(Отрывок из
  повести «Детство»)
Все уходят.
Ведущий 1: Вот и мы предлагаем
  вам наведаться, вслед за Николенькой Иртеньевым,  в родовое имение Толстых, в
  Ясную Поляну, с которым у писателя связана практически вся жизнь. А
  отправимся мы туда вместе с двумя командами.
Представление команд и
  приглашение их на сцену.
Пока команды устраиваются
  на своих местах, ведущие представляют членов жюри.
Ведущий 1: Итак, начинаем. Как
  там у Толстого: «Вечер у Анны Павловны был пущен…. Как хозяин прядильной
  мастерской, посадив работников по местам, прохаживается по заведению, замечая
  неподвижность или непривычный, скрипящий, слишком громкий звук веретена,
  торопливо идет, сдерживает или пускает его в надлежащий ход,- так и Анна
  Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или
  слишком много говорившему кружку и одним словом  или перемещением опять
  заводила равномерную, приличную разговорную машину». И мы заводим свое
  веретено. Первый конкурс называется «Блеф-клуб».
Вам будут даны утверждения,
  а вы соглашаетесь или не соглашаетесь с ними. Ответы только «да » или «нет».
  За каждый правильный ответ – 1 балл.

 -Правда ли, что великий русский писатель принадлежал
  к старинному дворянскому роду Толстых, первое упоминание о которых относится
  к XVI веку; они вели свой род от Индриса, который, как
  отмечает П.И.Бирюков, «выехал из немец, из Цесарские земли» в Чернигов в 1353
   г., с двумя сыновьями и с дружиною из трех тысяч человек»? ( Да).
- Верно ли утверждение, что
  юноша Лев Толстой носил на груди вместо нательного креста портрет  Софьи
  Берс? ( Нет, Жан-Жака Руссо).
-Правда ли, что Толстой
  приходится А.С.Пушкину четвероюродным племянником? (Да).
-Правда ли, что длинная
  рубашка толстовка названа так по имени писателя?
( Да).
-Правда ли, что дед Льва
  Николаевича слыл большим оригиналом при жизни, отправлял белье стирать в
  Голландию, а однажды в качестве презента подарил жене сказочника? (Да).
- Правда ли, что эпопею
  «Война и мир» продавали на вес и гонорар присылали за каждый проданный пуд?
  (Нет, не «Войну и мир», а многотомную «Азбуку» Толстого).
- Правда ли, что когда
  умерла мать, Толстому не было и двух, а когда не стало отца – 9 лет? (Да).
- Вы считаете верным
  утверждение, что отец Толстого для своих 5 детей для домашнего обучения нанял
  5 учителей с зарплатой 500 рублей в год? (Нет, учителей было 12 и платил он
  им 87 тысяч рублей в год).
- Действительно ли у
  Толстого было 8 детей? ( Нет, 12).
-Верно ли, что
  прижизненная библиотека Толстого составляла 22 тысячи книг? (Да).
Инсценировка 2  отрывка
  из романа «Война и мир»
 Ведущий 1. Очередной
  конкурс призван выявить самую быструю команду и называется “Пазлы”. Условия его очень просты. Участникам
  нужно собрать разрезанное высказывание о  Л.Н.Тостом в единое целое быстрее,
  чем это сделает другая команда. Оценка: верное составление цитаты – 5 баллов,
  скорость выполнения задания – 1 балл.
Возможный вариант
  высказываний:
Чернышевский:
  "Глубокое знание тайных движений психической жизни и непосредственная
  чистота нравственного чувства останутся всегда существенными чертами его
  таланта".

«Мир Толстого - это мир,
  залитый солнечным светом, простым и ярким»
Короленко
После готовности обеих
  команд объявление
  результатов команды читают получившиеся высказывания.
Ведущий 2: Пока команды
  работают, приглашаю зрителей на “Аукцион толстовских героев”. Наш зал
  условно делится на две команды, каждая из которых должна по очереди называть
  героев произведений Л.Н.Толстого. Победившей считается команда, давшая
  последний ответ.
Ведущий 1: Следующий наш конкурс назван «Четвёртый
  - лишний»
 1.Среди перечисленных художественных произведений
  найдите лишнее: «Воскресение», «Война и мир», «Анна Каренина», «Детство»  («Детство»).
2.
  Какое произведение не вышло из-под пера Толстого: «Казаки», «Холстомер»,
  «Дикий помещик», «Живой труп»  («Дикий помещик»).
3.
  Какой из перечисленных персонажей не является героем романа Л.Н.Толстого:
  Николай Ростов,  Штольц, Лиза Болконская, Анна Шерер (Штольц).
4.
  Среди рассказов Толстого Л.Н. найдите лишний: «Рубка леса», «Кавказский
  пленник», «Севастополь в мае», «Пересолил»  («Пересолил»).
 Ведущий
  2. Название следующего конкурса интригующее: «Прозвища и псевдонимы».
1.
  24-летний Л.Н.Толстой, тогда офицер, так подписал  первое свое произведение-
  «История моего детства» (так редакция «Современника» без ведома автора
  изменила название «Детства»)  в 1852 году (Л.Н.).
2.Красивая
  дочь некрасивого гения стала прототипом главной героини романа Толстого (Мария
  Александровна Гартунг – дочь Пушкина – стала прототипом (внешний облик) – Анны
  Карениной).
3. Откуда у писателя такая фамилия? (По некоторым
  предположениям род Толстых получил свою фамилию от великого князя Василия
  Васильевича Темного, давшего одному из предков писателя Андрею Харитоновичу
  прозвище Толстой).
4.
  Девочка Малаша, не зная, что за человек на время расположился в их избе,
  мысленно называла этого героя дедушкой. Что это за исторический деятель,
  который на страницах одного романа Толстого  стал еще и литературным
  персонажем. (Кутузов М.И.)
5.Кто
  и кого называл «князь Тул»? (Башкиры Л.Н.Толстого, когда он приезжал отдыхать
  в Башкирию).
6.Кого
  из близких семейства Толстых называли «Мадам Виардо»? ( Татьяну, сестру  жены
  писателя Софьи).
Ведущий
  1. «Ошибочка вышла». Нет никакой ошибки, просто так называется
  следующий конкурс. Командам необходимо найти ошибки в утверждениях.
1.
  Повесть Л.Н.Толстого  называется «Утро дворянина».  («Утро помещика»)
2.
  Одним из героев романа Толстого  «Война и мир» является Павел Кирсанов.  (Павел
  Кирсанов является героем романа Тургенева «Отцы и дети»)
3.
  Толстой  на страницах своего рома «Война и мир» представил образ Александра
  Суворова.  (Кутузова)
4.
  Статья Добролюбова Н.А. «Луч света в темном царстве» посвящена разбору романа
  «Анна Каренина». (Эта статья посвящена анализу пьесы Островского А.Н. «Гроза»).
5.
  Военные события в романе «Война и мир» представлены в такой
  последовательности: Бородинское сражение, Аустерлицкое сражение, Шенграбенское
  сражение.  (Шенграбенское сражение, Аустерлицкое сражение, Бородинское
  сражение)
Ведущий 2: Далее мы предлагаем
  вам сразиться в “Крестики-нолики”.
Ведущий 1:  Не забудь
  напомнить, что даже “крестики-нолики” на “Литературном веретене” не такая уж
  и обычная игра.
Ведущий 2: Да ведь ничего
  сложного нет. Просто каждая ячейка содержит вопрос на размышление, на который
  команде необходимо ответить.
  Оценка: правильный
  ответ – 4 балла, зачеркнутый ряд – 1 балл.
Ведущий 1: По секрету скажу,
  что одна из ячеек содержит сектор “ПРИЗ”. Попасть бы только туда!
 С помощью
  карточек разыгрывается очередность хода

«Мне отмщенье – азъ воздам» -
    эпиграфом к какому произведению являются эти слова и что они означают?
( К «Анне Карениной».
Не вам судить её)

  Работая над «Воскресением»,
    однажды, выйдя из кабинета, писатель вскричал: «Нашёл! как мокрая
    смородина!» Что он имел в виду?
(Глаза Катюши Масловой)

Как первоначально назывался
    роман «Война и мир»? Приведите варианты. («Все хорошо, что хорошо
    кончается», «1805 год», «Три поры»,«Декабристы»)

Какое издательство
    организовал Толстой вместе с Чертковым?
«Посредник»

Автор оперы «Война и мир»
    (Сергей Прокофьев)

Знаменитый советский
    режиссер, поставивший четырехсерийный фильм «Война и мир» и сыгравший сам
    одну из ключевых ролей. Назовите его фамилию и имя героя. ( Сергей
    Бондарчук- Пьер Безухов)

Назовите любимого композитора
    Л.Н.Толстого
(Ф.Шопен)

Исполните любимую песню
    Толстого.
(«Дубинушка»)
Приз

Стрелялся ли Толстой на
    дуэли? (Нет. Дважды был улажен конфликт: с литератором Лонгиновым  в 1856 и
    И.С.Тургеневым  весной 1861 года, но отношения прекратились на 17 лет).

Ведущий 2: Очередной этап нашей
  игры успешно преодолен командами, значит, можно двигаться дальше.
Ведущий 1: Участники наших
  команд не только эрудированные, начитанные и просто умные люди, но еще и
  творчески одаренные. Дома они должны были  подобрать предмет для обмена,
  который мог бы, подобно визитной карточке, достойно представить его владельца,-
  героя произведения Л.Н.Толстого. Сейчас мы дадим им время на то,  чтобы
  подготовиться, а сами обратимся к этому стенду и поиграем в игру “Угадай
  героя” (игра с залом).
Залу предлагаются
  характеристики героев произведений писателя, данные известными людьми или
  самим автором, которые сопровождаются детскими рисунками, иллюстрациями
  художников, фотографиями с постановок пьесы. Цель – догадаться, о ком идет
  речь
Возможный вариант
  вопросов:
1.   Массивный, толстый молодой человек с стриженою
  головой, в очках, светлых панталонах… Он был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного
  роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти
  в салон и ещё менее умел из него выйти, то есть перед выходом сказать
  что-нибудь особенно приятное. (Пьер Безухов).
2.    Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая
  девочка, с своими детскими открытыми плечиками…, с своими взбившимися назад
  черными кудрями, тоненькими оголенными руками. Она отличалась своей
  грациозностью.( Наташа Ростова).
3.  Она была тоненькая, миниатюрная брюнетка с мягким,
  отененным длинными ресницами взглядом, густою черную косою, два раза
  обвивавшею её голову, и желтоватым оттенком кожи на лице… Плавностью
  движений, мягкостью и гибкостью маленьких членов и сдержанной манерой она
  напоминала красивого … котёнка.    (Соня)
  4. Он… седою гривой волос, напоминающих льва, над
  широким лбом и с характерно-благородными крупными морщинами на красивом
  красно-желтом лице.  ( Старый князь
  Болконский0
 5. В русском
  литературном контексте ее предшественницей пародоксально оказывается Татьяна
  Ларина. Об этом писал Б.М.Эйхенбаум: «Стоит читателю представить себе
  дальнейшую жизнь пушкинской Татьяны – Татьяну замужем за нелюбимым мужем, как
  тотчас этот роман начинает выглядеть своего рода продолжением и окончанием
  «Евгения Онегина».
(Анна
  Каренина)
     6.  Главный герой одного из  романов, дворянин, помещик.
  Сильного сложения, широкоплечий, с курчавой бородой. Добрый и упрямый человек
  с неспокойной совестью. Нравственные и хозяйственные искания приводят его к
  отрицанию зла цивилизации: городской светской жизни, пореформенных буржуазных
  преобразований в России и к утверждению добра природы, явленного в
  деревенской семейной жизни, крестьянском и помещичьем совместном труде. Он автобиографический
  герой. Толстой  образовал его фамилию от своего имени «Лев», которое он
  произносил как Л/ев.
(К.Левин
  «Анна Каренина»)
Проведение конкурса – визитки героя
Инсценировка 2 (отрывок из
  «Анны Карениной»)
Ведущий 2: Следующий конкурс, в
  котором мы предлагаем вам поучаствовать – « Что? Где? Когда?»
  Командам по очереди нужно отвечать на вопросы зрителей, победивших в конкурсе
  “Вопрос знатока”. Третьим этапом свои вопросы могут предложить члены жюри или
  учитель литературы. Параллельно награждаются знатоки. Составитель вопроса
  оценивает команду из расчета 5 баллов.
Ведущий 1: Конкурс-эстафета.
  Для каждой команды надуто 6 шариков с  выражениями из произведений Толстого.
  Первый участник подбегает, “лопает” шарик, отвечает на вопрос: “Кому
  принадлежат эти слова?”, возвращается в команду, передавая ход следующему
  игроку. Ведущие отслеживают верность ответов.
Оценка: правильный ответ – 1
  балл, скорость – 2 балла.
1. «Помни одно, …: коли тебя
  убьют, мне, старику, больно будет…- Он неожиданно замолчал и вдруг крикливым
  голосом продолжал: - А коли узнаю, что ты повел себя не как сын     Н.Б.  мне
  будет… стыдно!» (князь Николай Болконский).
2. «Ну, Матвеевна, матушка, не
  выдавай!- говорил он, отходя от орудия, как над его головой раздался чуждый,
  незнакомый голос» (капитан Тушин).
3. «Я тебе помажу,- услыхал я его гневный голос.-
  Будешь мазать? Будешь?»
И я видел, как он своей сильной рукой в
  замшевой перчатке бил по лицу испуганного малорослого, слабосильного солдата
  за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину
  татарина».
(Полковник, «После бала»).
 4. «Что это? Я падаю? У меня
  ноги подкашиваются»,- подумал он и упал на спину. «Как тихо, спокойно и
  торжественно, совсем не так, как я бежал, не так, как мы бежали, кричали и
  дрались; совсем не так ползут облака по этому высокому бесконечному небу…(Андрей
  Болконский)
5. «Ну, как можно спать! Да ты
  посмотри, что за прелесть! Ах, Какая прелесть! Да проснись же, Соня»,-
  сказала она почти со слезами в голосе.- ведь эдакой  прелестной ночи никогда,
  никогда не бывало». ( Наташа Ростова)
6.  «Вскочил он на ноги и
  говорит:
-А ты, ему, собаке, скажи, что
  если он меня пугать хочет, так ни копейки же не дам, да и писать не стану. Не
  боялся, да и не буду бояться вас, собак!»
( «Кавказский пленник», Жилин).
7. «Ах, боже мой, граф! Есть
  такие минуты, что я пошла бы за всякого,- вдруг неожиданно для самой себя, со
  слезами в голосе, сказала княжна.- Ах, как тяжело бывает любить человека
  близкого и чувствовать, что…ничего (продолжала она дрожащим голосом) не
  можешь для него сделать, кроме горя, когда знаешь, что не можешь этого переменить.
  Тогда одно – уйти, а куда  мне уйти? (Княжна Марья)
8. «Ежели бы я был не я, а
  красивейший, умнейший и лучший человек в мире и был бы свободен, я бы сию
  минуту на коленях просил руки и любви вашей» (Пьер Безухов).
9. «Служил, да бросил.  Не
  гожусь, чистое дело марш,- и ничего не разберу. Это ваше дело, а у меня ума
  не хватит.  Вот насчет охоты другое дело,- это чистое дело марш!» (Дядюшка).
10. «А было то, что был я сильно влюблен. Влюблялся
  я много раз, но это была самая моя сильная любовь. Дело прошлое; у неё уже
  дочери замужем»
(«После бала», Иван Васильевич).
11. «Так вы  до
  сих пор не замечали, как я прекрасна?- как будто сказала она.- Вы не
  замечали, что я женщина? Да, я женщина, которая может принадлежать всякому и
  вам даже»,- сказал её взгляд (Элен Курагина).
12. «Как!- говорил я сам себе, прохаживаясь
  по зале и захлёбываясь от слез.- Наталья Саввишна, просто Наталья,
  говорит мне ты и ещё бьёт меня по лицу мокрой скатертью, как дворового
  мальчишку. Нет, это ужасно!»
( «Детство», Николенька Иртеньев)
Ведущий 1.
   Наполнились наши
  веретёна, хотя мы не всё сказали о мире Толстого. Он безбрежен, и вы
  потихоньку всю жизнь будете открывать все новые и новые его страницы. А
  сегодня кто же больше намотал баллов- нитей? Слово  предоставляется жюри.
Жюри подводит итоги. Награждение команд.
Ведущий 2:  На этой
  торжественной ноте заканчивается наша игра, но не заканчивается жизнь произведений
  Л.Н.Толстого. Черта всех любимых героев  нашего юбиляра  – способность к
  духовному росту. Мы тоже вам пожелаем постоянной работы над собой, в том
  числе, и читая Толстого!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Литературное веретено.doc

alt: Детства») в 1852 году (Л.Н.)

alt: Лев», которое он произносил как

alt: Ростова) 6. «Вскочил он на ноги и говорит: -А ты, ему, собаке, скажи, что если он меня пугать хочет, так ни копейки же не дам,…

alt: Цели игры : Расширить представление учеников 10-11 классов о личности писателя

intro: "Литературное веретено"- необычная форма интеллектуальной игры по творчеству  Л.Н.Толстого для старшеклассников. В игре участвуют две команды- можно 10 и 11, можно две команды из параллельных классов.Задания  рассчитаны на знание текстов произведений писателя, героев, биографии и требуют смекалки, творчества. Во время подготовки  командами ответов на задания для зрителей  предусмотрены инсценированные отрывки, подготовленные учащимися среднего звена.

title: "Литературное веретено"- интеллектуальная игра


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дульдургинский Дом детского творчества»
Загородная база  «Дружба»

Программа I смены
Развитие
активной гражданской позиции школьников
«Российское движение школьников»
«Вектор   Успеха»

Составитель: Джолдошева Цыцыгма Очировна,
руководитель районного отделения
«Российское движение школьников»
начальник I смены «Вектор успеха»
 ДООЛ «Дружба»
+7 964 470 45 27
+7 914 497 43 18

с. Дульдурга
2018 г.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
1.
Полное название
программы
Программа детского
оздоровительно-образовательного лагеря с круглосуточным пребыванием  «Дружба»
2018г. смена «Вектор Успеха».
2.
Цель
программы - создание
оптимальных условий для отдыха, оздоровления и творческого развития детей и
подростков, формирование чувства гражданственности, патриотизма, любви и
уважения к историческому наследию малой родины.
    3. Направления
деятельности:
          - гражданская активность;
-
спортивно-оздоровительное;
- творческое, лидерское;
- военно-патриотическое.
4. Краткое содержание
проекта:
- пояснительная записка;
- концепция программы;
- механизмы реализации
программы;
- ожидаемые результаты;
- критерии
результативности;
- ресурсы;
- список литературы.
5. Составитель: Джолдошева Цыцыгма
Очировна, руководитель районного отделения  РДШ, начальник I смены «Вектор Успеха».
6. Адрес, телефон  687200, Забайкальский
край, Дульдургинский район, село Дульдурга, ул. Комсомольская 34
Электронная почта – princessa2011_99@mail.ru
Контактный телефон - +7964 470 45 27; +7914 497 43 18

7. Место реализации:
Загородный детский
оздоровительно-образовательный лагерь с круглосуточным пребыванием «Дружба».
8. Количество, возраст
учащихся:
Учащиеся образовательных
учреждений с 7 до 17 лет.
Количество человек – 135
9. Сроки проведения:
I смена  с  13.06.18г. по
3.07.18г.

 Девиз: «Твори добро своими
руками!»

Программа работы летнего оздоровительно-образовательного лагеря
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
«На
свете, кроме тебя, есть другие люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании,
мужестве, в твоей защите и помощи»
И.
Суриков
           Детский оздоровительный
лагерь – это, прежде всего, отдых ребёнка после напряжённого учебного года,
общение со сверстниками, оздоровление, а также развитие и  реализация
творческих способностей.
Программа в
детско-оздоровительном лагере детей направлена на гражданскую активность, развитие
личностного роста, приобретение личностно-развивающих навыков, творческого
мышления формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения, поддержание и популяризация здорового образа жизни.
Принципы организации
педагогического процесса в рамках программы:
-принцип взаимодействия воспитателей и
воспитанников;
-принцип коллективной деятельности;
-принцип самореализации ребёнка в условиях
детского лагеря;
-принцип самостоятельности.
Ориентиром гражданской
активности детей в период детства становятся: детская игра, проектно-поисковая деятельность
взрослых с детьми, художественно-литературное творчество, общение, творчески-продуктивная
деятельность, средства эстетического воспитания.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Программа разработана с учётом следующих законодательных
нормативно-правовых документов:
- Конвенцией ООН о правах ребёнка;
          -
Конституцией РФ;
- Законом РФ «Об образовании»;
- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
-  Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;
- Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г.
№ 2688.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Основной идеей программы
является допрофессиональная подготовка детей и молодёжи в рамках государственной
политики в сфере гражданской активности, формирование у подростков культуры и
личностного развития, популяризация здорового образа жизни.
Гражданская активность -
формирование у молодого поколения готовности к выполнению гражданского долга,
конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем
местам, где мы живём, учимся, растём, воспитание гордости за свой народ, за тех
людей, кто защищал наше Отечество.
Целью воспитания является
развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам
и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных
сферах жизни общества. Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание в
данной программе включает в себя художественно-эстетическое,
духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное направления деятельности.
Здоровый образ жизни детей обеспечивает полноценное развитие и реализацию
возможностей каждого, способствует их социализации и является необходимым
условием воспитания всесторонне развитой личности.
         Отдых  и  оздоровление
 детей  с  вовлечением  их  в игровую
деятельность на развитии патриотической направленности  и
формирование  качеств патриота, гражданина Отечества, развитие  коммуникативных
 навыков,  способностей работать в коллективе и творчески мыслить.
Волонтеры (от англ.Volunteer - доброволец) – это
люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению.
Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей,
объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их деятельность связана,
как правило, с благотворительностью, милосердием. В России сегодня действует
много молодежных волонтерских объединений, которые занимаются пропагандой
здорового образа жизни. Волонтерское движение сейчас развивается довольно
бурно. И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора.
Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для
личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности
возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной
заинтересованности человека в данном виде деятельности. Программа
предусматривает различные оздоровительные, досуговые, обучающие мероприятия,
которые позволят детям полноценно отдохнуть и больше узнать о волонтерском
движении. Во время летней профильной смены ребята получают возможность
окунуться в волонтерскую деятельность более глубоко, апробировать новые формы
профилактической работы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Программа в
детско-оздоровительном лагере детей направлена на развитие личностного роста,
приобретение личностно-развивающих навыков, творческое мышление, формирование
личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами,
ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, поддержание и
популяризация здорового образа жизни.
Цель: создание оптимальных условий для отдыха, оздоровления и
творческого развития творческого потенциала и активной жизненной позиции детей
и подростков, формирование
чувства гражданственности, патриотизма, любви и уважения к историческому
наследию малой родины. Формирование позитивных установок учащихся на
добровольческую деятельность.
Задачи:
- развитие
волонтерского движения среди подростков, формирование позитивных установок
учащихся на добровольческую деятельность.
- сформировать
сплоченный деятельный коллектив волонтеров.
- развитие
личных и социальных компетенций участников, необходимых в волонтерской
деятельности, повышение социального статуса волонтера через средства массовой
информации.
- воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни,
использовании уникальных способностей летнего времени с целью организации
активного общения детей с природой и воспитание экологической культуры.
- провести комплекс
мероприятий по выявлению и развитию творческих способностей детей;
- провести комплекс
мероприятий, направленных на воспитание здорового образа жизни (достижение успеха
в мероприятиях ЗОЖ);
- развивать
познавательную активность, творческий потенциал каждого ребёнка.
- воспитание чувства товарищества, дружбы.
-
воспитание уважения к закону, нормам коллективной  жизни,
развитие гражданской и социальной ответственности, проявляющейся в заботе о
благополучии страны;
- формировать
ценности гражданско-патриотического воспитания;
-
формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре,
традициям, нормам общественной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
          Формирование
духовно-нравственных качеств и гражданской
активности является одним из основных направлений деятельности лагеря.
Работа по гражданственному и патриотическому воспитанию ведётся в течение всей
смены. Ребят ждут: игры-путешествия,
квесты, конкурсы поиска «клада», спортивные состязания, творческие конкурсы,
Большая игра РДШ, Всероссийская акция «Добрый пленэр», I туристический слет,
увлекательные приключения по страницам детских книг, концерты, путешествия, и
другие мероприятия, посвященные Году Добровольца и реализация
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Основные
направления  в период  летних  каникул:

Гражданская активность

- вовлечение детей в волонтерскую
  деятельность

Личностно-развивающее направление:

- Большая
  игра РДШ;
- курсы успешности, клубы по выборам;
- мероприятия, направленные на выявление
  лидерских качеств;
- квест-игры;
- коллективно-творческие дела.
- Всероссийская
  акция «Добрый пленэр»

Творческое
  направление:

- развитие творческих способностей детей,
  художественной самодеятельности;
- участие в смотрах, конкурсах, фестивалях;
- формирование нравственно-этических форм поведения;
- изучение и соблюдение правил культуры поведения
- проведение мероприятий по охране окружающей среды;
- подготовка и проведение тематических мероприятий.

Спортивно-оздоровительное направление:

- мероприятия, пропагандирующие
  здоровый образ жизни;
- I туристический слет;
-
  соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ,
  противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой
  медицинской помощи.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Этапы проекта
Организационный период (1-3 дни):

встреча детей, формирование временных
     детских коллективов;
запуск игровой модели;
знакомство с законами, традициями,
     правилами жизнедеятельности лагеря;
открытие смены.

Основной период – реализация программы (4-16 дни):

реализация основной идеи программы;
организация деятельности органов  самоуправления;
проведение познавательных, личностно-развивающих,
     гражданско-патриотических, творческих, спортивно-массовых мероприятий;
ежедневное наблюдение за состоянием
     детей со стороны педагогов, медицинского работника.

Заключительный период – подведение итогов смены (17-18 дни):

подведение итогов работы органов
     детского самоуправления;
награждение наиболее активных
     участников смены, вручение благодарственных писем, грамот;
ВДЦ «Океан»;
показ презентации по итогам смены.

Структура волонтерского отряда.
     Руководитель волонтерского формирования − вожатый.  Важным
условием является творческий подход, заинтересованность, тактичность. Вожатый
обеспечивает координацию всей деятельности, подбирает ребят и распределяет
между ними обязанности, организует работу волонтеров.
Стать волонтером может любой подросток от 7-17 лет.
Функции волонтеров в профилактической работе:
- проведение массовых акций, мероприятий, выставок, соревнований,
игр;
- распространение информации (через раздачу полиграфии, расклейку
плакатов).
Для привлечения учащихся к  работе, желательно сделать так, чтобы
участие в волонтерской команде было привлекательным для ребят.
Реализация программы состоит из 3 этапов:
1.     Обучение волонтеров-новичков.
В рамках данного этапа будет проведена серия занятий, цель которых является
знакомство с основами волонтерской деятельности, формами работы, этапами
планирования дела.
2.     Проведение мероприятий   для
ребят, посещающих 1 смену летней оздоровительной смены.
3.     Обобщение опыта реализации программы  Подведение итогов –
публикация методических материалов, выпуск  газеты «Волонтер».
Формы работы отряда:  игры на
знакомство и выявление лидеров; мастер-классы, КТД, круглые столы, игры по
станциям; игры на командообразование;  творческие конкурсы; соревнования  и др.

Основополагающие принципы программы:
Для достижения поставленных целей и задач в работе необходимо
следовать следующим принципам:
1.     Добровольности. Состоит из двух основных составляющих:
а) возможном добровольном участии в
волонтерском движении как члена, помощника и т. д.  б) основанное на совести
персонально каждого добровольное потребление той информации, тех идей, что
несет в себе волонтерское движение.
2.     Гласности. Отчетность всех членов по делам волонтерского движения
перед общим собранием волонтеров. Недопущение тайн по делам волонтерского
движения между координаторами и волонтерами в различных сочетаниях.
3.     Равенства.  Все члены волонтерского движения имеют равные права,
несут  равные  обязанности и ответственность.
4.     Коллегиальности. Решения принимаются на основании большинства
голосов присутствующих на общем собрании волонтеров.
СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ
Все мероприятия контролируются руководителем проекта, исполняются
волонтерами при поддержке районного отделения РДШ.

ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Оценка деятельности по реализации программы будет осуществляться
поэтапно в соответствии с календарным планом.
Оценка качественных результатов будет отслеживаться по результатам
анкетирования детей и подростков, оформления выставок, проведенных мероприятий.
1. Количественные показатели
(востребованность проекта, охват общественности, количество конкретных дел,
акций, мероприятий)
2. Показатели социального
развития личности (динамика уровня развития личности: не умел – научился, не
знал – узнал, не имел – приобрел, и т.п., качество продуктов
социально-творческой деятельности (рисунки, , акции), характер реализованных
инициатив, и др.)
3. Показатели социальной
адаптации личности (повышение уровня социальной успешности участников)
4. Показатели общественного
мнения (популярность проекта, заинтересованность социальных партнеров  и т.п.)
5. Технологические показатели
(уровень организации в целом и отдельных мероприятий, четкость и эффективность
управления, организационная культура участников)

КРИТЕРИИ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Достижение поставленной цели можно будет оценить по следующим
критериям:
1.     Количество волонтеров, задействованных в реализации программы.
2.     Уровень активности волонтеров в реализации программы.
3.     Мнения участников о проекте.
4.     Списки участников с контактной информацией;
5.     Методические материалы по реализованной программе.
6.     Количество проведенных совместных с другими организациями встреч,
других мероприятий и численность участников таких мероприятий;
7.     Материалы
по проведенным тематическим мероприятиям.

Что нас ждёт на смене?
         На
материке «Дружба» ты познакомишься с ребятами из своего
отряда, научишься сотрудничеству и отношениям, принятым в нашем лагере. Жизнь
на этом материке поможет создать сплочённую команду, выбрать общий интерес,
«Дружба» всегда будет поддерживать тебя. Вы создадите свой отряд и примите свод
правил, по которым будете жить всю смену. Проявить себя вам поможет участие в
играх «Моя команда», «7 ключей успеха», «Сердце отряда». Вместе с
друзьями вы станете самостоятельней, научитесь принимать важные решения,
планировать своё время и попробуете составить карту достижений.
         На
материке «Здоровья и спорта» ты узнаешь, что значит
быть здоровым и как сохранять своё здоровье, а прогулки на свежем воздухе
придадут сил. Здесь ты научишься жить в мире безопасности и правильно
заниматься спортом, путешествовать  в лесу и на прогулках. Мы покажем тебе
правила поведения во время пожарной тревоги и при возникновении необычных природных
явлениях. На этом материке очень любят спорт! Множество спортивных и подвижных
игр, утренняя зарядка помогут тебе снять усталость и восстановить силы, а
участие в спортивных соревнованиях позволит почувствовать вкус победы и
получить заслуженные награды. Если тебе приносят радость движение и физическая
активность, тебя ждут спортивные секции по футболу, волейболу,
баскетболу, теннису, а также секции дворовых игр.
         На
материке «Творчества и искусства» ты будешь
демонстрировать свои таланты в изобразительном и театральном искусстве, танцах,
пении. Ты будешь заниматься в кружках прикладного творчества, где научишься
готовить подарки своим близким. На музыкальных часах ты разучишь новые песни, а
на танцевальных занятиях научишься танцевать. Мы организуем для тебя и других
ребят массу конкурсов, где ты сможешь проявить себя.
         В
течение смены вас ожидает Фестиваль художественного творчества «Палитра
детства». Каждый день Фестиваля будет наполнен неповторимыми событиями!
В основу формирования календаря событий Фестиваля положена идея тематических
дней. Дни моды, музыки, хореографии, театра, КВН, изобразительного искусства,
искусства слова - это ждёт тебя на нашем Фестивале!
         В
лагере состоится торжественная линейка открытия смены «Вектор успеха»,
а также пройдёт интерактивная выставка «Мой уголок России», где
ты вместе с ребятами сможешь рассказать и показать, за что вы любите свою малую
родину. На вечернем мероприятии «Народов много – Россия одна!» вы
представите результаты исследования танцевальной, музыкально-песенной,
празднично-обрядовой и игровой культуры народов России в форме творческих
выступлений.
         Огонёк
знакомств «Мы такие разные, но всё-таки мы вместе!»
поможет тебе познакомиться с ребятами, занимающимися различной творческой
деятельностью. В течение смены вы узнаете много интересного друг о друге,
поймёте, что только вместе с командой вы сможете воплотить в жизнь самые смелые
мечты и планы!
          Делать
добрые дела, проводить акции ты сможешь в Школе добровольцев «Инициатива в
действии». Развивать себя, проявить свои способности  тебе поможет наш Фестиваль
«ПРОспект». Вместе со своей командой ты сможешь создать яркие события
нашего с тобой лета или стать их участником. Старт работы Фестиваля пройдёт на
торжественной церемонии открытия Фестиваля. Руководители пространств познакомят
тебя с направлениями работы, творческими конкурсами и испытаниями. Мы
предлагаем выбрать тебе одно из пространств: «ПРОрыв», «ПРОсвещение»,
«ПРОявление», «ПРОдвижение» и «ПРОэко». Каждое пространство подразумевает серию
увлекательных занятий, которые проведут для тебя и твоих друзей приглашённые
специалисты и яркие, творческие вожатые педагогического отряда «Юность». В
пространстве «ПРОрыв» ты займёшься медиатворчеством. Если тебе
интересны журналистика, фотография, телевидение или радио, то это пространство
для тебя. Ведущие пространства «ПРОсвещение» совершат с тобой
увлекательное путешествие в интересный и познавательный мир головоломок, игр и
викторин, предложат тебе разные способы тренировки интеллекта, памяти,
эрудиции. Ты знаешь, что такое изящные искусства или хочешь узнать об этом?
Значит, пространство «ПРОявление» с песнями, музыкой, танцами и
актёрскими поединками ждёт именно тебя! Педагоги пространства «ПРОдвижение»
сделают всё, чтобы за время нашей с тобой смены ты смог научиться создавать из
простых, на первый взгляд, вещей что-то красивое и интересное. Пространство
«ПРОэко» даст тебе возможность поближе познакомиться с программами
«Твой след на планете» и «Детский ботанический сад». Ты станешь активным
участником событий Года экологии в России: сможешь принять участие во всех
творческих делах экологической направленности или быть их соразработчиком;
узнать, какую реальную пользу ты можешь принести природе, как сохранить её и
повлиять на улучшение экологической ситуации.   Получив полезную
информацию на занятиях, ты с лёгкостью сможешь подготовиться и принять участие в
индивидуальных и командных конкурсных испытаниях «ПРОба», которые пройдут в
рамках каждого пространства.
         Ярким
финалом нашей с тобой смены станет удивительный гала-концерт «Палитра
творчества», в котором ты  покажешь свои способности и умения при
прохождении курсов успешности «Мир творчества» по
различным видам искусства и по реализации твоих художественных идей.
                На
Линейке закрытия смены пройдёт торжественное награждение самых активных
участников смены. Итог смены – открывать для себя сегодняшние возможности,
созданные в «Вектор Успеха» для твоего познавательного и увлекательного отдыха.

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Кадровое
обеспечение:
ДООЛ «Дружба»
обеспечивается кадрами согласно Типовому штатному расписанию.
Воспитатели – педагоги Дульдургинского Дома детского творчества.
Вожатский отряд «Юность»
Руководители кружков,
секций – педагоги дополнительного
образования муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Дульдургинского
Дома детского творчества.
2.
Материально-технические условия:
Площадки для проведения
спортивных мероприятий, для проведения творческих игр и постановок.
Спортивная площадка  для
проведения чемпионатов и спортивных соревнований.
Зал для проведения
театрализованных представлений, акций, просмотра видеоматериалов.
Кабинеты для проведения
отрядных мероприятий.
Материалы для оформления
и творчества детей.
Канцелярские
принадлежности.
Аудиоматериалы и
видеотехника.
Призы и награды.
Столовая.
Кабинет для игры в
настольные игры.
Медицинский кабинет.

3.Информационные условия:
- нормативно-правовая
база
- информационный стенд
для детей и взрослых
- программа летнего
оздоровительного отдыха
-
индивидуальные программы сопровождения детей

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
         Основной результат работы - формирование
в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, толерантной личности.
- увеличение количества детей и подростков,
вовлеченных в волонтерские отряды и проведение    альтернативных мероприятий;
- привлечение детей и подростков к общественно
значимой деятельности;
- повышения количества и качества участия детей в
акциях волонтеров;
- укрепление здоровья детей.
         Воспитательный эффект
профильной смены будет заключаться в том, что во время пребывания в лагере
подростки, пропустив идею волонтёрства через себя, узнают, что эта деятельность
не просто развлечение, а выражение их жизненной позиции, ответственности,
желание изменить этот мир к лучшему.
4. Методические условия:
Одним из важнейших
механизмов реализации программы является организация деятельности  микрогрупп  внутри
разновозрастного временного коллектива, который даёт возможность возрастного
взаимодействия детей и подростков по вертикали. Во время работы с детьми и
подростками важно придерживаться следующих принципов:
- добровольность участия;
- открытость для
подростков и детей всех социальных категорий;
- активное включение
каждого в деятельность по реализации программы;
- сохранение за
участником  программы,   права  выбора  вида деятельности в зависимости от его
потребностей и интересов.
Анкетирование
детей
Методы исследования: беседа и анкетирование.
Цель опроса: оценка
качества пребывания c детьми летом, в том числе:
-
изучение степени комфортного
состояния детей в лагере;
-
эмоциональный фон детского
коллектива;
-
степень удовлетворенности
отдыхом;
Итоговая анкета
1. смена для меня
прошла удачно потому что:
*
научился новому,
*
приобрёл новых друзей,
*
провел хорошо время
2.
Отметить самое интересное мероприятие для тебя:
*Конкурс
«Идеальная пара»
* Игра
«Гонки за лидером»

3.
Отметить самые интересные мастер – классы для тебя
4.Как
ты считаешь, на что было потрачено время зря.
5.Как ты
оцениваешь свою деятельность на смене
*
лидер - актив
* лидер
– идей
*
лидер - исполнитель
6. Мои
пожелания и предложения организаторам смены
Анкета
«Чему я научился в лагере»
1. Чему я научился в лагере?
• Играть в новые игры
• Заправлять постель, хорошо себя вести
• Вовремя ложиться спать
• Делать зарядку
• Рисовать, петь, танцевать
• Дружно жить
• По-другому относиться к людям, природе, ходить в походы
• Съедать всё за столом
• Находить подход к людям, понимать и уважать людей
• Защищать природу
• Понимать окружающий мир
• Вести здоровый образ жизни
• Помогать друг другу
• Слушаться взрослых
• Жить в коллективе
• Доброте
• Быть самостоятельным
2. Моими друзьями по отряду стали:
• Друзья, соседи по комнате
• Девочки, мальчики, которые окружали меня
• Вожатые, воспитатели
• Все жители
«Золотая
десятка» дежурного отряда.
Выбрать дежурного командира на день.
Придумать девиз дня (оформить на стенде).
Определить приветствие дня.
Выбрать песню дня.
Определить вид спорта на день (игру или соревнование).
Провести информационный круг (если есть именинники, то поздравить их, придумать
оригинальное задание на перекличку отрядов, дать слово выступающим).
Придумать сюрприз от дежурного отряда.
Во время приема пищи оригинально поприветствовать всех и поблагодарить
работников столовой.
Помочь организовать вечернее мероприятие.
Перед уходом ребят на отрядные «огоньки» организовать исполнение песни дня.
Песни
смены
Кораблик детства
Кораблик детства
Уплывает в детство,
Белые большие
Трубы скошены назад (2 раза),
Дайте наглядеться,
На прощание наглядеться,
Дайте мне наслушаться,
Как они гудят, как они гудят.
Ветерок на палубе
Тронул чьи-то волосы,
И в туман уносится
Чей-то нежный взгляд (2 р)
Уплывает детство,
Ну до чего ж не вовремя,
Что даже все ребята
Об этом говорят.
Все мы попрощались,
Все мы распрощались,
Время уж последней
Шлюпке в море уходить (2 р.),
Что же вы остались,
Чудаки, остались?
Или вам не хочется
С нами в юность плыть?

 «Ты да я, да мы с тобой»
Ты да я да мы с тобой (2р.)
Здорово, когда на свете есть
друзья
Если б жили все в одиночку,
точку
То уже б давно на кусочки, комочки
Развалилась бы наверное земля
Ты да я да мы с тобой (2р.)
Землю обойдем, потом махнем на
Марс
Может у оранжевой речки, на
печке
Там уже грустят человечки,
овечки
Оттого, что слишком долго нету
нас
Ты да я да мы с тобой (2р.)
Нас не разлучит ничто и
никогда
Даже если мы расстаемся с вами
Дружба все равно остается с
нами
Дружба остаётся с нами
навсегда

«Изгиб гитары жёлтой»
Изгиб гитары жёлтой ты
обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит
тугую высь.
Качнётся купол неба, большой и
звёздно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались.
Как отблеск от заката, костёр
меж сосен пляшет.
Ты что грустишь, бродяга? А
ну-ка улыбнись.
И кто-то очень близкий тебе
тихонько скажет:
«Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались».
И всё же с болью в горле мы
тех сегодня вспомним,
Чьи имена, как раны на сердце
запеклись.
Мечтами их и песнями мы каждый
вздох наполним.
Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались.

Не разменяем счастье на
звонкую монету.
Мы разбрелись по свету, по
жизни разбрелись.
Но дружба остаётся теплом
сердец согрета.
Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались.

Диагностика
Вводная
диагностика
-
входное анкетирование
-
беседы в отрядах;
-
планерки администрации лагеря и воспитателей.
Пошаговая
диагностика
-
цветодиагностика «Как прошел день»
-
беседы на отрядных сборах.
Итоговая
диагностика
-
выходное анкетирование
-
беседы в отрядах
-
почта лагеря «Пожелания от всей души»
 Критерии
эффективности реализации программы
         Чтобы оценить
эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный
мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран
настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми.
Разработан механизм обратной связи.
         Мониторинг-карта
– форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии
детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты,
ежедневно вклеивая туда кружочек определенного цвета (желтый – «Здорово!
Прекрасно!», красный – «Нормально. Хорошо», синий – «Не совсем. Не очень»). В
конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по
результатам обратной связи.
         Дополнительно
для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от
детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений
постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может
каждый.
         Для мониторинга
личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены.
Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон
деятельности личности и её вклада в дела коллектива.
Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге,
где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 - символов
рейтинга.
Цветовая
гамма:
красный
– «лидер-организатор»
синий
– «лидер-вдохновитель»
зелёный
– «активный участник»
желтый
– «исполнитель».
Участникам, набравшим 5-6 символов, присваивается
звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются
грамотами, подарками.

Список
использованной литературы:
1. А.В.Волохов, В.Н.Кочергин, И.И.Фришман. Система самоуправления
в детских общественных объединениях. Нижний Новгород, 2007.
2. Хочу быть лидером! Областной лагерь старшеклассников имени
А.Н.Лутошкина «Комсорг»: (методические материалы для инструктора отряда) /
Автор-составитель А.И.Тимонин. – Н.Новгород, 2008.
3. Хочу быть лидером! Выпуск 4. – Н.Новгород: изд-во ООО
«Педагогические технологии», 2006.
4. Школа лидера: цикл учебно-развивающих занятий для
старшеклассников областного лагеря старшеклассников имени А.Н.Лутошкина
«Комсорг» / Авторы-составители А.И.Тимонин, Л.И.Тимонина. – Нижний Новгород:
изд-во ООО «Педагогические технологии», 2008.
5. Игротека. Лидер ХХ1 века. /Сост. Л.А.Побережная. Н.Новгород,
изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
6. Курганский С.М. Путешествие в страну творчества и
самоуправления: Организация досуговой деятельности учащихся старшего школьного
возраста: Основные аспекты, сценарии мероприятий: 9-11 классы. – М.: 5 за
знания, 2007.
7.
«Педагогика временного детского коллектива», учебное пособие. —
Владивосток,2002.
8. «Пути развития системы детского отдыха». Материалы НПК в рамках встречи
руководителей и организаторов детского отдыха регионов Сибири и Дальнего
Востока, ВДЦ «Океан».-Владивосток 2003.
9. «Обучение жизненно важным навыкам в школе» под редакцией Н.П. Майоровой.
«Педагогика каникул» А.А. Маслов.- Омск 2006.
10.«Здравствуй, лето!» С. В. Титов. – Волгоград 2001.
11.«Ах, лето!» С. В. Савинова, В. А. Савинов. – Волгоград 2003
12. Школа подготовки вожатых. А. А. Маслов. Омск – 2006.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Вектор успеха 2018 Дружба.doc

alt: ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА 1

alt: Творческое направление: - развитие творческих способностей детей, художественной самодеятельности; - участие в смотрах, конкурсах, фестивалях; - формирование нравственно-этических форм поведения; - изучение и соблюдение правил…

alt: Основополагающие принципы программы:

alt: В лагере состоится торжественная линейка открытия смены «Вектор успеха» , а также пройдёт интерактивная выставка «Мой уголок

alt: Воспитатели – педагоги Дульдургинского

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Анкета «Чему я научился в лагере» 1

alt: Что даже все ребята Об этом говорят

alt: Даже если мы расстаемся с вами

title: Развитиеактивной гражданской позиции школьников


extracted_text:
Мотивы пути и дороги в русском искусстве
Содержание:
1.    Понятия
путь и дорога, как символы жизни и судьбы.
2.    Переплетение
мотивов вьюги, метели, дороги как характерная примета русского искусства.
3.    Множественность
смыслов музыкального образа в пьесе «Тройка» из оркестровой сюиты Г. Свиридова
«Метель».
Музыкальный материал:
1.    Г.
Свиридов. «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель» (слушание);
2.    А.
Алябьев, стихи А. Пушкина. «Зимняя дорога» (пение);
3.    К.
Кельми, стихи А. Пушкиной. «Замыкая круг» (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Выявлять
и устанавливать ассоциативные связи между образами художественных произведений
и образами природы (с учётом критериев, представленных в учебнике).
2.    Воспринимать
и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой, литературой и изобразительным
искусством (с учётом критериев, представленных в учебнике).
3.    Исследовать
значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных
образов.
4.    Узнавать
по характерным признакам (интонации, мелодии, ладогармоническим особенностям) музыку
отдельных выдающихся композиторов (Г. Свиридова).
5.    Самостоятельно
подбирать музыкальные, литературные, живописные произведения к изучаемой теме.
6.    Использовать
образовательные ресурсы сети Интернет для поиска художественных произведений.
Стихия свои хлопья разбросала
И захватила всё пространство в плен,
Лишь в окнах светом жизнь ещё мерцала
И ожидала лучших перемен…
П. Новицкий
В русском искусстве трактовка темы судьбы,
так же, как и многих других тем, восходит к творчеству Пушкина. Не случайно
широко известен афоризм: «Пушкин - это наше всё». Судьба как
предопределённость, данная свыше, перед которой должно проявить не гордыню, но
смирение – мотив многих и многих пушкинских произведений. Сила судьбы настолько
велика, что человеку не удаётся её обмануть, даже если он решается на такой
шаг. Вспомните повесть А. Пушкина «Метель», в которой стихия, ворвавшаяся в
жизнь героев, навсегда разлучает их. Но эта стихия, в конце концов, оказывается
и спасительной: избавив Машу от почти наверняка несчастливого брака, она
вознаграждает её счастливой взаимной любовью.
Метель, застигающая героев, путающая их
планы, уводящая в сторону от первоначальных замыслов, становится метафорой того
пути, по которому человек век от века блуждает в неизвестности. Вчитайтесь в
знакомые с детства пушкинские стихотворения «Зимняя дорога» и «Бесы», повести
«Метель» и «Капитанская дочка»... Как узнаваем в них зимний русский пейзаж со
снежной равниной, с непередаваемым завыванием ночной вьюги!
«…едва Владимир выехал за околицу в поле,
как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну
минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь
которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю. Владимир очутился в
поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и
поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно
опрокидывались… Метель не утихала, небо не прояснялось…»
Возможно, образы метели, бескрайней
равнины потому так часты в русском искусстве, что именно в них выражена
непостижимая тайна русской земли, души России. Ведь не случайно поэты разных
поколений снова и снова обращались к этим образам, к их древней страшной
стихии.
Ты стоишь пред метелицей дикой
Роковая, родная страна.
Так писал А. Блок о России уже в ХХ веке.
И эта «метелица дикая», снежная вьюга кружит и кружит над бесконечными русскими
просторами, увлекая за собой в вечное странствие и людские судьбы.
Наверное, поэтому непременным спутником
образов метели, вьюги является дорога: во многих произведениях именно в пургу
герои оказываются в чистом поле, посреди бушующей снежной стихии. (Как редки в
русской литературе описания снежной бури, наблюдаемые из уютного дома, за
плотно закрытым окном!)
Удивительно узнаваем и образ тройки
лошадей (гоголевской птицы-тройки), казалось бы, навсегда ушедший из нашей
жизни вместе со всем укладом прошлого. Однако мотив зимней дороги и бегущей
тройки с бубенцами снова и снова возрождается в русском искусстве, как будто и
в этом беге, в звенящих бубенцах заключена непостижимая загадка судьбы,
неудержимо влекущей нас по ведомому только ей пути.
В 1964 году на экраны страны вышел фильм
Владимира Басова «Метель» по мотивам одноименной повести А. С. Пушкина из цикла
«Повести Белкина». Музыку к этому фильму, ставшую поистине народной, написал
русский композитор Георгий Васильевич Свиридов, чьё творчество неразрывно
связано с поэзией Пушкина, Лермонтова, Блока, Есенина.
Впервые к стихам А. С. Пушкина молодой
композитор обратился в 1935 году, создав цикл из шести романсов. Этими
произведениями он на многие годы открыл главную тему своего творчества – тему
поэта, его высокого предназначения и его судьбы, тесно связанной с судьбой
народа.
Произведения, написанные Г. В. Свиридовым
к фильму и названные композитором «Музыкальная иллюстрация», очень точно
передают дух эпохи, стиль пушкинской повести, её простоту, романтизм и
таинственность. Основные темы музыкальной иллюстрации, - «Вальс», «Романс»,
«Тройка», удивительно мелодичны, они легки, воздушны, акварельны. Эти прекрасные
мелодии, услышанные однажды, запоминаются на всю жизнь!
Георгий Васильевич Свиридов родился в 1915
году, в городе Фатеж, Курской губернии. После окончания в 1929 году Курской
музыкальной школы, по совету своего учителя, он поступил сначала в Ленинградский
музыкальный техникум, а затем в консерваторию, где учился у Дмитрия
Шостаковича. За годы творчества композитор написал много прекрасных
произведений – симфонии, концерты, оратории, кантаты, песни, романсы.
Композитор писал свою музыку о самом важном,
что происходит в природе, жизни, душе человека. В его искусстве есть что-то
космически крупное. Отсюда медленные темпы его произведений, торжественные
звучности. Каждая нота в его творениях подчёркнута и весома. Суетность,
торопливость ему совершенно чужды. Его герои духовно красивы - он воспевает
труд, любовь, верность. Его музыка как бы устремлена ввысь - композитор хочет
помочь человеку стать лучше.
Главный образ творчества композитора -
вдохновенный образ Отечества, родной земли, народа, человека с его богатым,
сложным поэтическим духовным миром, нравственной чистотой, любовью к Родине.
Скончался Г. В. Свиридов в 1998 году. На
памятнике, открытом в Курске, высечены его слова: «Воспеть Русь, где Господь
дал и велел мне жить, радоваться и мучиться».
Послушайте фрагмент из оркестровой сюиты
Г. Свиридова «Метель» (по повести А. Пушкина), первая часть которого – «Тройка»
- воссоздаёт именно образ снежной дороги.
Что слышится вам в музыке сюиты? И какова
она по своему характеру - музыкальная ли иллюстрация, как определял её сам
композитор, или высокое обобщение тех чувств, какие пробуждает в каждом
человеке этот старинный, неизбывный звон?
Конечно, никакие, даже самые глубокие,
трактовки тем и образов не остаются в искусстве неизменными. Приходят новые
времена, принося с собой иные обычаи и иной язык. Приходит и новое понимание
многих художественных приёмов: ведь современный автор уже не может, подобно
Пушкину, напрямую обращаться к силам стихии как к символам человеческой жизни и
судьбы. Усложняется образный строй искусства, иными становятся его
композиционная техника и язык.
Однако, несмотря на все усложнения, в
лучших своих образцах искусство снова возвращается к вечным темам, таким
возвышенным и таким ясным одновременно. И снова звучат в нём мотивы пути и
дороги, эти бессмертные знаки непрекращающегося нашего движения.
Всё облака над ней, всё облака...
В пыли веков мгновенны и незримы,
Идут по ней, как прежде, пилигримы,
И машет им прощальная рука...
Навстречу им июльские деньки
Идут в нетленной синенькой рубашке,
По сторонам - качаются ромашки,
И зной звенит во все свои звонки,
И в тень зовут росистые леса...
Как царь любил богатые чертоги,
Так полюбил я древние дороги
И голубые вечности глаза!
То полусгнивший встретится овин,
То хуторок с позеленевшей крышей,
Где дремлет пыль, и обитают мыши
Да нелюдимый филин-властелин.
То по холмам, как три богатыря,
Ещё порой проскачут верховые,
И снова - глушь, забывчивость, заря,
Всё пыль, всё пыль да знаки верстовые...
Здесь каждый славен - мёртвый и живой!
И оттого, в любви своей не каясь,
Душа, как лист, звенит, перекликаясь
Со всей звенящей солнечной листвой,
Перекликаясь с теми, кто прошёл,
Перекликаясь с теми, кто проходит...
Здесь русский дух в веках произошёл,
И ничего на ней не происходит.
Но этот дух пройдёт через века!
И пусть травой покроется дорога,
И пусть над ней, печальные немного,
Плывут, плывут, как мысли, облака...
Наверное, такие переклички (с листвой, с
солнечным светом, со всем сияющим океаном жизни) составляют высший смысл
искусства, чьё изначальное предназначение – воспевать красоту мира и хранить
память об ушедшем.
И в самых глубоких, самых философских
музыкальных произведениях этот смысл является снова и снова, подтверждая
вечность всего, чем всегда жил и будет жить человек: его любви, его пути, его
судьбы.
Вопросы и задания:
1.    Почему
в русском искусстве так часто переплетаются мотивы вьюги, метели, дороги?
Назовите известные вам произведения литературы, живописи, музыки, которые
связаны с этими образами. При подготовке ответа на вопрос можно использовать
ресурсы сети Интернет.
2.    Как
вы считаете, образ тройки из оркестровой сюиты «Метель» Г. Свиридова имеет
исключительно иллюстративный смысл или в нём угадывается нечто большее?
Объясните ваш ответ.
3.    Можно
ли сравнить стихотворение Н. Рубцова «Старая дорога» со стихотворением А. К,
Толстого «Благословляю вас, леса…»? Попробуйте объяснить то общее, что есть
между ними.
4.    В
Дневнике напишите свои размышления на тему «Музыка о любви».
Краткое содержание повести А. С. Пушкина
«Метель»
Повесть «Метель» начинается с описания семьи поместных дворян, проживающих в
поместье Ненарадове: «доброго» Гаврилы Гавриловича Р*, его супруги и дочери
Маши, 17 лет. Маша – завидная невеста. Воспитанная на любовных романах, она
влюблена в заезжего армейского прапорщика, Владимира. Конечно, родители Марии
Гавриловны против этих отношений.
Влюблённые встречаются, ведут переписку. Вскоре Маша и Владимир решают тайно
обвенчаться. Расчёт их прост: родителям не останется ничего, как признать факт
женитьбы. Молодые назначили дату, Владимир договорился со священником из
соседнего села, чтобы тот обвенчал их в одну из зимних ночей.
В назначенный час Маша, ссылаясь на головную боль, уходит спать раньше. Она
переживает, что обманывает родителей, но тем не менее, сговорившись с горничной
и кучером, тёмной зимней ночью убегает из дома. Начинается метель.
В это время Владимир, договорившись со свидетелями, спешит в село Жадрино, где
должно совершиться венчание. Метель разыгрывается не на шутку, Владимир
блуждает в буране всю ночь, и только под утро оказывается в церкви, но, увы,
двери уже закрыты.
После этого Пушкин переносит читателя опять в семью Маши, а там утро начинается
как обычно: завтрак родителей, к ним спускается Маша. К вечеру она заболевает
горячкой: лежит в бреду несколько дней. Родители уже согласны на свадьбу её с
Владимиром. Ему отправляют письмо с приглашением, на что получают ответ, что он
знать ничего не хочет о Маше. После этого Владимир отправляется на
Отечественную войну. Между тем Маша идёт на поправку и узнает о смерти возлюбленного.
Через несколько месяцев умирает Гаврила Гаврилович, Маша становится богатой
наследницей. Они с матушкой уезжают от тяжёлых воспоминаний в другое селение.
Там Марию окружают женихи, но она ни с кем не хочет иметь дело. Единственный, к
кому она испытывает симпатию – полковник Бурмин.
Он решается объясниться с Машей и рассказывает ей историю о том, что женат на
девушке, которую даже не видел. Путаница случилась в зимнюю ночь, когда
разбушевавшаяся метель завела его в небольшую церквушку в селе Жадрино.
Полковник поведал девушке о том, что он не может на ней жениться, так как
обвенчан с другой. Несколько лет назад в метель его занесло в некое село, где
он решил укрыться в церкви. Там горел свет, мелькали люди. Как только молодой
человек вошёл, они бросились к нему со словами: «Наконец-то вы пришли!» В углу
сидела бледная барышня. Её поставили вместе с ним перед алтарём, священник
совершил обряд венчания. Когда невеста повернулась к нему, чтобы поцеловать, та
вскрикнула и упала в обморок. Полковник поспешно вышел из церкви. Прошло
несколько лет, а он до сих пор не знает, кто его венчанная жена, и где она.
Оказывается, что его невестой в ту ночь стала Мария. Бурмин бросается к ногам
Маши.

alt: И пусть травой покроется дорога,

title: Урок музыки: Понятие дороги в музыкальном искусстве


extracted_text:
МКДОУ
– детский сад «Лучик»
План
первого тестирования детей с СДВГ
1.      Оценка поведения на тестировании:
•        Насколько подвижен, садится ли на разные
стулья, забирается ли на/под стол
•        Сколько минут может усидеть на одном месте
•        Разговаривает ли сумбурно, без остановки
•        «перескакивает» ли при разговоре с темы на
тему
•        Имеет ли тенденцию перебивать при разговоре
•        «Лежит» ли на столе
•        Берет ли все заинтересовавшие его предметы,
не обращая внимания на запрет
•        Высказывает ли нежелание выполнять
предложенные задания
•        Выглядит ли уставшим
•        Постоянно двигается
2.      Оценка особенностей внимания (например,
корректурная проба, «найди отличия» (по картинкам) и т.п.)
3.      Оценка особенностей импульс-контроля (сколько
может сидеть с закрытыми глазами, контрольная цифра 60 сек.)
4.      Оценка развития речи (оценить общее развитие,
а также наличие признаков дизартрии, дислексии и дисграфии).
5.      Оценка развития эмоционального интеллекта
(«Маски», «Назови эмоцию» и т.п.) Помните, тесты на тревожность обычно не дают
результат.
6.      Оценка навыков общения:
•        насколько ответ адекватен вопросу,
•        слушает ли собеседника
•        обращает ли внимание на просьбы и запреты
родителей (если да, то с какого раза)

file_name: план тестирования СДВГ.docx

alt: МКДОУ – детский сад «Лучик»

title: План тестирования ребенка с СДВГ