extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46)

Рассмотрено
методической
  комиссией
филиала № 5ФКП образовательного учреждения № 46.
Протокол от «___»
  ___ 20___ г. № ___.

УТВЕРЖДАЮ
Директор ФКП
  образовательного учреждения № 46

И.Б. Лисин
«___» __________
  20___ г.
М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МДК.01.01.Технология штукатурных работ
основной программы профессионального обучения
(профессиональной подготовки)
по профессии 19727Штукатур

г. Владимир, 2018
         Программа учебной дисциплины МДК.01.01.«Технология штукатурных работ»по
профессии 19727«Штукатур»разработана
на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее – ФГОС СПО)270802.10 «Мастер отделочных строительных работ», профессионального
стандарта «Штукатур».

         Организация-разработчик:
         Федеральное казенное профессиональное образовательное
учреждение № 46 Федеральной службы исполнения наказаний
(ФКП образовательное учреждение № 46)

         Разработчик:
         Прытков Владимир Юлиевич, преподаватель ФКП
образовательного учреждения № 46.

         Рецензенты:
         Зуев
Сергей Васильевич, преподавательпервой
квалификационной категории ФКП
образовательного учреждения № 46;
         Безногин
Александр Валерьевич, начальник ОКБИиХО ФКУ «Исправительная колония № 5» УФСИН
России по Владимирской области.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         1.1.Область применения программы учебной дисциплины
         Программа учебной дисциплины МДК.01.01. «Технология штукатурных работ»является частью основной программы
профессионального обучения (профессиональной подготовки) (далее – ОППО) по
профессии 19727«Штукатур» 2-3
разрядов.
         Программа учебной дисциплины может быть использована
в дополнительном профессиональном образовании и в профессиональном обучении в
составе программ повышения квалификации, переподготовки по профессии 19727 «Штукатур».

         1.2. Место дисциплины в структуре ОППО

П.00. Профессиональныйучебный цикл.

Связь с другими дисциплинами:
изучение МДК.01.01. «Технология штукатурных работ»проводитсяв течении всего обучения
изучение МДК.01.01. «Технология штукатурных работ»проводится одновременно с освоением предметов
общепрофессионального цикла и УП.01. «Учебная практика».

         1.3. Цель и планируемые результаты освоения учебной
дисциплины      В результате освоения дисциплины
обучающийся должен
уметь:
организовывать рабочее место;
просчитывать объемы работ и потребности в
материалах;
определять пригодность применяемых
материалов;
создавать безопасные условия труда;
изготавливать вручную драночные щиты;
прибивать изоляционные материалы и
металлические сетки;
натягивать металлические сетки по готовому
каркасу;
набивать гвозди и оплетать ихпроволокой;
выполнять насечку поверхностей вручную и
механизированным способом;
пробивать гнезда вручную с постановкой
пробок;
оконопачивать коробки и места примыкания
крупнопанельных перегородок;
приготавливать вручную и механизированным
способом сухие смеси обычных растворов по заданному составу;
приготавливать растворы из сухих
растворных смесей;
выполнять простую штукатурку;
выполнять сплошное выравнивание
поверхностей;
обмазывать раствором проволочные сетки;
подмазывать места примыкания к стенам
наличников и плинтусов;
облицовывать гипсокартонными листами на
клей;
отделывать швы между гипсокартонными
листами;
контролировать качество штукатурок;
выполнять однослойную штукатурку из
готовых гипсовых смесей;
выполнять ремонт обычных оштукатуренных
поверхностей.

В результате освоения
дисциплины обучающийся должен
знать:
основы трудового законодательства;
правила чтения чертежей;
методы организации труда на рабочем месте;
нормы расходов сырья и материалов на
выполняемые работы;
технологию подготовки различных
поверхностей;
виды основных материалов, применяемых при
производстве штукатурных работ;
свойства материалов, используемых при
штукатурных работах;
наименование, назначение и правила
применения ручного инструмента, приспособления и инвентаря;
способы промаячивания поверхностей;
приемы разметки и разбивки внутренних
поверхностей;
способы подготовки различных поверхностей
под штукатурку;
устройство и принцип действия машин и
механизмов;
свойства основных материалов и готовых
сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;
виды, назначения, составы и способы
приготовления растворов из сухих смесей;
составы мастик для крепления сухой
штукатурки;
виды и свойства замедлителей и ускорителей
схватывания;
основные материалы, применяемые при
производстве штукатурных работ;
технологию и устройства марок и маяков;
технологию отделки оконных и дверных
проемов;
технологическую последовательность
обычного оштукатуривания поверхностей;
технологию облицовки стен гипсокартонными
листами;
технологию отделки швов различными
материалами;
технику безопасности при выполнении
штукатурных работ;
основные материалы, применяемые при
отделке штукатурок;
технологию выполнения гипсовой штукатурки;
технику безопасности при отделке
штукатурки;
виды, причины появления и способы
устранения дефектов штукатурки;
требования строительных норм и правил к
качеству штукатурок.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы:

Вид учебной
  работы

Объем часов

1

2

Максимальная учебная нагрузка (всего)

78

Обязательные аудиторные занятия (всего)

78

в том числе:

Х

лабораторные работы

0

практические работы

18

контрольные работы

0

Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа (всего)

0

в том числе:

Х

внеаудиторная самостоятельная
  работа

0

Промежуточная аттестация в форме экзамена

6

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала
и формы
  организации деятельности обучающихся

Объем часов

1

2

3

Тема 1.
Введение

Содержание

Уровень освоения

2

1.Введение.
  Значение штукатурных работ в гражданском и промышленном строительстве. Виды
  штукатурных работ.

2

Тематика учебных занятий

2

Уроки

2

Урок №1.
Введение.

2

Тема 2.Инструменты, механизмы, контрольно-измерительные
  приборы для штукатурных работ.

Содержание

Уровень освоения

8

1.Ручные
  инструменты, приспособления и инвентарь для выполнения подготовительных и
  штукатурных работ.Виды, наименование, назначение и правила примененияручных инструментов
  для подготовительных иштукатурных работ. Устройство ручных инструментов.
  Подготовка инструментов к работе. Использование ручных инструментов и
  приспособлений при выполнении штукатурных работ. Уход за инструментами и
  приспособлениями после работы.

2

2.Контрольно-измерительные приборы. Классификация
  контрольно-измерительных приборов. Назначение, устройство
  контрольно-измерительных приборов. Правила эксплуатации. Использование
  контрольно-измерительных инструментов при выполнении штукатурных работ.

2

3.Машины
  и механизмы для штукатурных работ.Устройство и принцип действия
  пневматических и электроинструментов для подготовки поверхности под
  оштукатуривание. Перфоратор. Пескоструйный аппарат. Устройство и принцип
  действия машин и механизмов для выполнения оштукатуривания. Использование
  машин и механизмов при выполнении штукатурных работ.

2

Тематика учебных занятий

8

Уроки

6

Урок № 2.
Виды и характеристики инструментов.

2

Урок № 3.
Контрольно-измерительные приборы.

2

Урок № 4.
Машины и механизмы для штукатурных работ.

2

Практические занятия

2

Практическое занятие №1
Проверка готовности ручных инструментов к работе и
  отработка приемов правильной хватки инструментов при выполнении штукатурных
  работ.

1

Практическое занятие №2
Отработка приемов использования контрольно-измерительных
  приборов при выполнении штукатурных работ.

1

Тема 3.
Основныематериалы, применяемые при производстве
  штукатурных работ

Содержание

Уровень освоения

8

1.Виды и составы обычных
  растворов и смесей.Понятие о растворах. Составляющие раствора. Классификация
  растворов. Свойства растворных смесей: подвижность, усадка при твердении.
  Технология приготовления простых и сложных растворов. Требования,
  предъявляемые к качеству растворов для выравнивания поверхностей.

2

2. Готовые сухие растворные
  смеси. Виды, назначения, составы и способы приготовления растворов из сухих
  смесей, применяемых при штукатурных работах. Составы мастик для крепления
  сухой штукатурки. Виды и свойства замедлителей и ускорителей
  схватывания.Нормы расходов сырья и материалов на выполняемые работы.
  Экономное расходование материалов с учетом нормируемых потерь.

2

Тематика учебных занятий

8

Уроки

4

Урок № 5.
Виды и составы обычных растворов
  и смесей.

2

Урок № 6.
Готовые сухие растворные смеси.

2

Практические занятия

4

Практическое занятие №3
Приготовление вручную и
  механизированным способом простых и сложных обычных растворов по заданному
  составу.

2

Практическое занятие №4
Приготовление растворов из сухих растворных смесей. Определение усадки раствора при твердении.

2

Тема 4.
Подготовка поверхностей под оштукатуривание.

Содержание

Уровень освоения

12

1.Подготовка
  каменных поверхностей под оштукатуривание.Способы создания шероховатости на
  кирпичных, железобетонных, гипсобетонных, шлакобетонных поверхностях. Способы
  очистки и увлажнения поверхностей. Влияние качества подготовки на адгезию
  (силу сцепления) штукатурки с поверхностью.

2

2.Подготовка
  деревянных поверхностей под оштукатуривание.Способынабивки штучной и щитовой
  драни, металлических сеток, набивка гвоздей с оплетением их проволокой на
  поверхности деревянных перегородок. Набивка материалов для тепло- и
  гидроизоляции деревянных конструкций стен и перегородок.

2

3.Подготовка
  разнородных поверхностей под оштукатуривание. Выполнение мероприятий по
  предупреждению усадочных и деформационных трещин на поверхности штукатурки.
  Затягивание стыков разнородных поверхностей сеткой.
  Затягивание сеткой каналов и борозд. Устройство сетчато-армированных
  конструкций.

2

4.Провешивание
  поверхностей. Приемы разметки и разбивки поверхностей фасада и внутренних
  поверхностей. Провешивание поверхностей стен и потолков при подготовке к
  нанесению штукатурных растворов. Назначение и способы провешивания
  поверхностей. Правила провешивания стен и
  применяемые инструменты. Правила провешивания потолков и применяемые
  инструменты.

2

5.Марки
  и маяки. Назначение марок и маяков. Устройство
  растворных марок и маяков. Инвентарные марки и маяки, их назначение и
  конструкции. Способы промаячивания поверхностей. Установка на поверхности марок и маяков под
  высококачественное и улучшенное оштукатуривание. Устройство маяков на
  бетонной поверхности.

2

Тематика учебных занятий

12

Уроки

10

Урок № 7.
Подготовка каменных поверхностей под оштукатуривание.

2

Урок № 8.
Подготовка деревянных поверхностей под оштукатуривание.

2

Урок № 9.
Подготовка разнородных поверхностей под оштукатуривание.

2

Урок № 10.
Провешивание поверхностей.

2

Урок № 11.
Марки и маяки.

2

Практические занятия

2

Практическое занятие №5
Составление инструкционно - технологический карты:«Подготовка
  лицевой поверхности под оштукатуривание»,

1

Практическое занятие №6
Составление инструкционно - технологический карты:«Провешивание
  стен»,

1

Тема 5.
Технология обычного оштукатуривания поверхностей.

Содержание

Уровень освоения

13

1.Оштукатуривание
  потолков, стен, перегородок.Виды штукатурок по качеству. Простая, улучшенная
  и высококачественная штукатурки. Сущность и
  назначение многослойной конструкции штукатурки. Слои штукатурки. Способы
  нанесения раствора на поверхность вручную. Способы разравнивания раствора на
  поверхности. Нанесение и затирка накрывочного слоя. Контроль качества
  оштукатуривания.

2

2.Выполнение
  разделки углов, пилястр, колонн. Способы
  разравнивания раствора в углах. Натирка усенков и лузгов. Притупливание
  наружных углов. Натирка фасок. Разделка швов между плитами сборных
  железобетонных покрытий, стеновыми панелями. Порядок работы при устройстве
  рустов.

2

3.Технология
  отделки оконных и дверных проемов. Подготовительные
  работы при отделке оконных проемов. Технологический процесс оштукатуривания
  внутренних оконных откосов. Оштукатуривание заглушин в оконных проемах.
  Железнение цементной штукатурки. Технологический процесс оштукатуривания
  дверных откосов.

2

4.Технология
  выполнения однослойной гипсовой штукатурки.
  Выполнение мероприятий по обеспечению адгезии гипсовой штукатурки с бетонной
  поверхностью. Порядок установки металлических перфорированных маяков.
  Контроль установки маяков строительным и лазерным уровнями. Выполнение
  однослойной гипсовой штукатурки на бетонных поверхностях.

2

Тематика учебных занятий

13

Уроки

10

Урок № 12.
Оштукатуривание потолков, стен, перегородок.

4

Урок № 13.
Выполнение разделки углов, пилястр, колонн.

2

Урок № 14.
Технология отделки оконных и дверных проемов.

2

Урок № 15.
Технология выполнения однослойной гипсовой штукатурки.

2

Практические занятия

3

Практическое занятие №7
Составление инструкционно - технологический карты:«Набрасывание
  раствора на поверхность стены кельмой из ящика»

1

Практическое занятие №8
Составление инструкционно - технологический карты:
  «Нанесение раствора штукатурной лопаткой с сокола»

1

Практическое занятие №9
Составление инструкционно - технологический карты:«Разравнивание
  раствора полутёрком».

1

Тема 6.
Технология выполнения
  ремонта оштукатуренных поверхностей.

Содержание

Уровень освоения

12

1. Виды, причины появления и способы устранения дефектов
  штукатурки. Виды дефектов оштукатуренных поверхностей. Способы их
  обнаружения. Визуальное обследование и простукивание старой штукатурки.
  Причины появления и способы устранения дефектов.

2

2. Способы удаления слоев старой штукатурки. Виды и
  последовательность работ при ремонте оштукатуренных поверхностей. Способы
  снятия участков старой штукатурки. Замена пришедшей в негодность, разрушенной
  и покоробленной драни.

2

3. Технология оштукатуривания поверхностей при ремонтных
  работах. Необходимость подготовкиотбитых местк нанесению раствора.Послойное нанесение штукатурного раствора. Способы
  нанесения раствора на поверхность вручную. Способы разравнивания раствора на
  поверхности. Соблюдение технологических перерывов. Нанесение и затирка
  накрывочного слоя. Контроль качества оштукатуриванияпри ремонтных
  работах.

2

4.Способы расшивки и заделки трещин, очистки набела.
  Технологические операции по  расшивке и заделке трещин на старой штукатурке.
  Применение сложных растворов или специальных гипсополимерных смесей для
  заделки глубоких трещин. Перетирка штукатурки. Способы перетирки
  поверхностей. Способы очистки поверхностей от набела. Применение
  механического и химического способов снятия набела.

2

Тематика учебных занятий

12

Уроки

8

Урок № 16.
Видыи способы устранения дефектов штукатурки.

2

Урок № 17.
Способы удаления слоев старой штукатурки.

2

Урок № 18.
Технология оштукатуривания поверхностей при ремонтных
  работах.

2

Урок № 19.
Способы расшивки и заделки трещин.

2

Практические занятия

4

Практическое занятие №10
Выявление дефектов штукатурки
  и анализ причин их возникновения нареальном объекте (учебные и
  административные кабинеты, холлы,мастерские учебного заведения).

2

Практическое занятие №11
Составление таблиц дефектов и способов их устранения.

1

Практическое занятие №12
Разработка технологической карты по теме: «Выполнение
  ремонта штукатурки».

1

Тема 7.
Штукатурные работы  в зимних условиях.

Содержание

Уровень освоения

8

1.Подготовительные работы. Подготовка помещений и
  поверхностей. Подготовка материалов и растворов.

2

2.Сушка помещений и штукатурки. Требования к сушке
  штукатурки. Отопительные приборы.

2

3. Оштукатуривание растворами с противоморозными
  добавками. Оштукатуривание растворами на хлорированной воде. Штукатурные
  растворы с добавкой поташа. Штукатурные растворы на аммиачной воде.

2

Тематика учебных занятий

8

Уроки

6

Урок № 20.
Подготовительные работы.

2

Урок № 21.
Сушка помещений и штукатурки.

2

Урок № 22.
Оштукатуривание растворами с противоморозными добавками.

2

Практические занятия

2

Практическое занятие № 13
Приготовление раствора для зимних работ (с заданной
  температурой наружного воздуха).

2

Тема 8.
Отделка поверхностей ГКЛ. Современные виды штукатурок.

Содержание

Уровень освоения

9

1.Технология облицовки поверхности гипсокартонными
  листами. Основные технологические требования при облицовке ГКЛ и ГВЛ. Способы
  крепления ГКЛ и ГВЛ.  Каркасный способ. Бескаркасный способ. Консольные
  нагрузки.

2

2.Технология облицовки стен гипсокартонными
  листами.Область применения сухой штукатурки. Преимущества облицовки ГКЛ перед
  оштукатуриванием мокрым способом. Способы крепления ГКЛ к поверхностям с
  помощью гвоздей, мастик, шурупов. Последовательность операций при облицовке
  поверхностей ГКЛ. Подготовка и разметка поверхностей и листов. Раскрой
  листов. Устройство марок и маяков. Облицовка гипсокартонными листами на клей.
  Технология отделки швов различными материалами.

2

3.Облицовка стен гипсокартонными листами. Общие сведения.
  Вид конструкций. Порядок работ при устройстве облицовок по каркасу. Порядок
  работ при устройстве облицовок без каркаса. Основные требования при
  производстве работ. Расход материалов.

2

4.Перегородки с использованием гипсокартонных листов.
  Общие сведения. Виды конструкций. Порядок работ по устройству перегородок.

2

5.Современные виды штукатурок. Штукатурка типа КНАУФ
  «Гольдбанд». Штукатурка гипсовая «Ротбанд». Штукатурка гипсоизвестковая МР 75GF «Гипс-Кальк-Путц». Грунтовка штукатурная минеральная
  «Путцгрунд-Минерал». Шпатлевка «Борд-Финиш». Выравнивающая шпатлевка
  «Путцглэтте». Шпатлевка для швов «Фугенфюллер». Финиш-паста. Шпаклевка для
  швов «Унифлот». Клей монтажный «Перлфикс». Шпаклевка «Фульшпахтель».
  Заполнитель швов «Фугенбунт». Шпаклевка «Фугенфит». Шпаклевка для ремонта
  «Шпахтельмассе». Выравнивающая шпаклевка «Боларс». Гипсовая шпаклевка
  «Боларс».

2

Тематика учебных занятий

9

Уроки

8

Урок № 23.
Технология облицовки поверхности гипсокартонными листами.

2

Урок № 24.
Технология облицовки стен гипсокартонными листами.

2

Урок № 25.
Облицовка стен гипсокартонными листами.

2

Урок № 26.
Перегородки с использованием гипсокартонных листов.

2

Урок № 27.
Современные виды штукатурок.

2

Практические занятия

1

Практическое занятие №14
Расчет количества ГКЛ, необходимого для облицовки
  помещения.

1

Экзамен

6

Всего:

78

Уровни освоения учебного
материала, обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или руководством);
3 – продуктивный (планирование
и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

         3.1. Материально-техническое обеспечение
         Реализация программы учебной дисциплины требует наличия:
         учебного
кабинетаоснов технологии отделочных строительных работ, мастерской для подготовки штукатуров.

         Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
         рабочее место преподавателя;
         посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);
         комплект учебно-методической документации (учебники,
учебные пособия);
         комплект учебно-наглядных средств обучения (наглядные
пособия – плакаты);
         технические средства обучения (компьютер, телевизор).

         3.2. Информационное обеспечение
         Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы[1]
         Основные
источники:
            Штукатурные работы:учеб. пособие для нач. проф. образования/
Г.Г Черноус. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 224 с.
Технология штукатурных работ: учебник для студ.
учреждений сред.проф. образования/Г.Г. Черноус. – 3-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия»,2014. – 240 с.

Дополнительные источники:
Общая технология отделочных строительных работ: учеб.пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования/ И.В. Петрова. – 7-е изд., стер. –
М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 192 с.
Справочник по отделочным строительным работам: учеб.
Пособие для нач. проф. образования / Е.А. Ольхина, С.А. Козина, Л.Н. Кузнецова.
– М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 416 с.

         4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели
оценки результата

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

организовывать рабочее место;

умение организовать рабочее место;

просчитывать объемы работ и
  потребности в материалах;

умение просчитать объем работ и потребность
  в материалах;

определять пригодность
  применяемых материалов;

умение определять пригодность
  применяемых материалов;

создавать безопасные условия
  труда;

умение создавать безопасные условия
  труда;

изготавливать вручную
  драночные щиты;

умение изготавливать вручную драночные
  щиты;

прибивать изоляционные материалы
  и металлические сетки;

умение прибивать изоляционные материалы
  и металлические сетки;

натягивать металлические сетки
  по готовому каркасу;

умение натягивать металлические сетки
  по готовому каркасу;

набивать гвозди и оплетать их проволокой;

умение набивать гвозди и оплетать их проволокой;

выполнять насечку поверхностей
  вручную и механизированным способом;

умение выполнять насечку поверхностей
  вручную и механизированным способом;

пробивать гнезда вручную с
  постановкой пробок;

умение пробивать гнезда вручную с
  постановкой пробок;

оконопачивать коробки и места
  примыкания крупнопанельных перегородок;

умение оконопачивать коробки и места
  примыкания крупнопанельных перегородок;

приготавливать вручную и механизированным
  способом сухие смеси обычных растворов по заданному составу;

умение приготавливать вручную и механизированным
  способом сухие смеси обычных растворов по заданному составу;

приготавливать растворы из
  сухих растворных смесей;

умение приготавливать растворы из
  сухих растворных смесей;

выполнять простую штукатурку;

умение выполнять простую штукатурку;

выполнять сплошное
  выравнивание поверхностей;

умение выполнять сплошное выравнивание
  поверхностей;

обмазывать раствором
  проволочные сетки;

умение обмазывать раствором
  проволочные сетки;

подмазывать места примыкания к
  стенам наличников и плинтусов;

умение подмазывать места примыкания к
  стенам наличников и плинтусов;

облицовывать гипсокартонными
  листами на клей;

умение облицовывать гипсокартонными
  листами на клей;

отделывать швы между
  гипсокартонными листами;

умение отделывать швы между
  гипсокартонными листами;

контролировать качество
  штукатурок;

умениеконтролировать качество
  штукатурок;

выполнять однослойную штукатурку
  из готовых гипсовых смесей;

умениевыполнять однослойную штукатурку
  из готовых гипсовых смесей;

выполнять ремонт обычных
  оштукатуренных поверхностей.

умениевыполнять ремонт обычных
  оштукатуренных поверхностей.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основы трудового
  законодательства;

знание основ трудового законодательства;

правила чтения чертежей;

изложение правил чтения чертежей;

методы организации труда на
  рабочем месте;

знание методов организации труда на рабочем месте;

нормы расходов сырья и материалов
  на выполняемые работы;

изложение норм расходов сырья и материалов на
  выполняемые работы;

технологию подготовки
  различных поверхностей;

изложение технологии подготовки различных
  поверхностей;

виды основных материалов,
  применяемых при производстве штукатурных работ;

изложение видов основных материалов, применяемых
  при производстве штукатурных работ;

свойства материалов, используемых
  при штукатурных работах;

изложение свойств материалов, используемых при
  штукатурных работах;

наименование, назначение и
  правила применения ручного инструмента, приспособлений и инвентаря;

изложение наименования, назначения и правил
  применения ручного инструмента, приспособлений и инвентаря;

способы промаячивания
  поверхностей;

изложениеспособов промаячивания поверхностей;

приемы разметки и разбивки
  внутренних поверхностей;

изложениеприемов разметки и разбивки внутренних
  поверхностей;

способы подготовки различных поверхностей
  под штукатурку;

изложениеспособов подготовки различных поверхностей
  под штукатурку;

устройство и принцип действия
  машин и механизмов;

описание  устройства и принципа действия машин и
  механизмов;

свойства основных материалов и
  готовых сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;

изложениесвойств основных материалов и готовых
  сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;

виды, назначения, составы и
  способы приготовления растворов из сухих смесей;

изложениевидов, назначения, составов и способов
  приготовления растворов из сухих смесей;

составы мастик для крепления
  сухой штукатурки;

изложениесоставов мастик для крепления сухой
  штукатурки;

виды и свойства замедлителей и
  ускорителей схватывания;

изложениевидов и свойств замедлителей и
  ускорителей схватывания;

основные материалы, применяемые
  при производстве штукатурных работ;

перечисление основных материалы, применяемые при производстве
  штукатурных работ;

технологию и устройства марок
  и маяков;

изложениетехнологии и устройства марок и маяков;

технологию отделки оконных и
  дверных проемов;

изложениетехнологии отделки оконных и дверных
  проемов;

технологическую
  последовательность обычного оштукатуривания поверхностей;

изложениетехнологической
  последовательности обычного оштукатуривания поверхностей;

технологию облицовки стен гипсокартонными
  листами;

изложениетехнологии облицовки стен гипсокартонными
  листами;

технологию отделки швов
  различными материалами;

изложениетехнологии отделки швов различными
  материалами;

технику безопасности при
  выполнении штукатурных работ;

изложениетехники безопасности при выполнении
  штукатурных работ;

основные материалы, применяемые
  при отделке штукатурок;

перечисление основных материалов, применяемых при
  отделке штукатурок;

технологию выполнения гипсовой
  штукатурки;

изложениетехнологию выполнения гипсовой
  штукатурки;

технику безопасности при
  отделке штукатурки;

изложениетехнику безопасности при отделке штукатурки;

виды, причины появления и
  способы устранения дефектов штукатурки;

изложениевидов, причин появления и способовустранения
  дефектов штукатурки;

требования строительных норм и
  правил к качеству штукатурок.

изложениетребований строительных норм и правил к
  качеству штукатурок.

Скачано с www.znanio.ru

[1] В
соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 – 2008. Национальный стандарт Российской Федерации.
Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу.
Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления (утв. и введен
в действие приказом Ростехрегулирования от 28.04.2008 № 95-ст).

file_name: Технология штукатурных работ.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: Программа учебной дисциплины МДК

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: основы трудового законодательства; правила чтения чертежей; методы организации труда на рабочем месте; нормы расходов сырья и материалов на…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Провешивание поверхностей.2

alt: Сушка помещений и штукатурки. 2

alt: Сушка помещений и штукатурки. 2

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: основы трудового законодательства; знание основ трудового законодательства; правила чтения чертежей; изложение правил чтения чертежей; методы организации труда на…

alt: технологию отделки оконных и дверных проемов; изложение технологии отделки оконных и дверных проемов; технологическую последовательность обычного оштукатуривания поверхностей; изложение технологической последовательности обычного оштукатуривания поверхностей; технологию…

технология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа учебной дисциплины: "Технология штукатурных работ".


extracted_text:
Выполни
задания самостоятельно

Выполни
задания самостоятельно

Разгадай
слово

Реши примеры

Разгадай слово

Реши примеры

file_name: Задание 13.docx

alt: Выполни задания самостоятельно

alt: Разгадай слово

title: Карточки по математике для самостоятельной работы в 1 классе


extracted_text:
Конспект НОД Художественно-эстетическое развитие
(Рисование)
Дата: 30.05.19
Тема:
"Жучок"
Цель:
создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности
"Жучок"
 Задачи: 1.
Обеспечить условия для совершенствования навыков рисования выразительного
образа насекомого.
        2. Развивать интеллектуальные и
творческие способности, мелкую моторику.
        3. Воспитывать аккуратность,
дисциплинированность.
Предварительная работа: беседы, рисование насекомых,
дидактические игры
Развивающая предметно-пространственная  среда:  краски; кисточки, листы бумаги баночки с водой;
иллюстрации.
Технологии (методы): словесный, игровой, наглядный, демонстрация, здоровьесберегающие и
игровые технологии.

Ход НОД:
Вводная часть:
Воспитатель:
Здравствуйте дети, мы сегодня с вами, познакомимся с красивым насекомым, я
загадаю загадку про это насекомое, а вы отгадайте.
Загадка
-Нет полезнее жучка, и красивей пиджачка.
-Тлю истребляет ловко, лечит растения.
Дети: "Божья коровка"
Основная часть:
Воспитатель:
Правильно. Давайте рассмотрим образец божьей
коровки.
А какой формы тело жука? (круглой). Какого цвета спина? (красного)
с черными точками. У жука есть еще усики и тоненькие ножки, их шесть. Не все
люди хорошо к божьей коровке,
а мы ребята должны знать что в природе все взаимосвязанно и мы должны уважать
наших маленьких жучков и не обижать их.
Воспитатель:
А теперь дети подготовимся к рисованию.
присаживаемся на стульчики и рисуем "божью коровку".
Воспитатель:
Молодцы, все нарисовали.
А теперь наши пальчики устали, сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика:
-По цветку ползет букашка (выставить у левого кулачка
указательный палец и мизинец -это усы божьей
коровки
-На ней красная рубашка (накрыть спинку божьей коровки правой ладонью)
-Маленькая крошка (правой рукой погладить божью коровку)
-На спине горошки (указательным пальцем правой руки
ставить точки на спинке божьей коровки)
Воспитатель:
отдохнули наши пальчики, все дети нарисовали
этого жучка. А теперь проведем физкультминутку.
Физкультминутка "Божья коровка"
-Мы божьи
коровки (прыжки)
-Быстрые и ловкие (бег на месте)
-По травке сочной мы ползем (волнообразные движения
руками)
-А после в лес гулять пойдем (идем по кругу)
В лесу черника (тянем руки вверх) и грибы (приседаем)
-Устали ноги от ходьбы (наклоны)
-И кушать мы давно хотим (гладим животик)
-Домой скорее полетим (машем руками)
Заключительная часть:
Выставка работ.
- Какое насекомое мы с вами рисовали?
- Что вызвало  затруднения?

file_name: рисование.doc

alt: Воспитатель : отдохнули наши пальчики, все дети нарисовали этого жучка

title: Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе на тему "Жучок"


extracted_text:
Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс к
учебникам А.Л. Каменского и И.Н. Пономаревой 2017 год
Функции мембраны, транспорт веществ через мембрану
Цели: сформировать знания о функциях плазматической мембраны,
познакомить с основными видами транспорта веществ через мембрану; продолжить
формирование умений работы с микроскопом, приготовления микропрепаратов.
Оборудование: микроскопы, предметные и покровные
стекла, склянки с водой и 0,8 М раствором поваренной соли, кусочки
фильтровальной бумаги, препаровальные иглы, пинцеты, лук репчатый, имеющий
антоциановую окраску; карточки для индивидуальной проверки знаний; самодельная
схема “Транспорт веществ через мембрану”.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1.
Индивидуальная работа по карточкам (См.
приложение 2).
2.
Фронтальный опрос.
Вопросы
для фронтального контроля знаний:
—
Что такое клеточная оболочка? Какие функции она выполняет? Оболочки клеток
каких организмов состоят из клетчатки?
—
Каково строение плазматической мембраны?
—
Каковы свойства плазматической мембраны?
—
Если клеточную мембрану проткнуть иглой или разрезать микроножом, то она
автоматически замкнется. Этот эффект схож с “эффектом мыльного пузыря”. Если
мыльный пузырь разрезать пополам, то получатся два пузыря поменьше, а не две
половины. При слиянии двух пузырей получается один большой. С чем связано такое
свойство мембраны и мыльного пузыря?
—
Все клеточные мембраны имеют сходное строение. Однако сцепление возможно только
между клетками в пределах одного типа ткани, одного организма. Как клетки
“узнают” друг друга? Какие компоненты мембраны обеспечивают это распознавание?
Ответ запомните.
III. Изучение новой темы
—
Один ученый-биолог сказал, что после того как появились мембраны ... из супа,
варившегося в морях, могли сформироваться первые живые организмы. На основании
чего ученый пришел к такому утверждению?
В
ходе беседы учитель подводит учащихся к выводу о том, что клеточные мембраны
осуществляют ряд жизненно необходимых для клетки функций. Учащимся объявляется
тема урока, которую они записывают в тетрадь, определяются цели занятия.
—
Уже на прошлом уроке мы обратили внимание на то, что мембрана является очень
распространенной структурой в клетке. Она окружает цитоплазму, отделяя ее от
внешней среды (плазмалемма), является неотъемлемой частью многих клеточных
структур. Внутренние мембраны клетки делят ее внутреннее пространство на отсеки
(компартаменты), благодаря чему становится возможным одновременное
осуществление огромного количества биохимических реакций и разделение
протекающих процессов жизнедеятельности.
—
Рассматривая строение биологических мембран на прошлом занятии, мы
охарактеризовали и некоторые функции мембран.
—
Вспомните материал прошлого занятия и назовите эти функции.
Организуется
работа учащихся в парах или малых группах.
В
ходе обсуждения учащиеся могут выделить следующие функции:
1)
отделяют клеточное содержимое от внешней среды;
2)
делят клетку на компартаменты;
3)
являются частью клеточных органелл;
4)
являются местом протекания некоторых химических реакций;
5)
регулируют обмен веществ между клеткой и средой;
6)
обеспечивают связь между клетками в тканях многоклеточных организмов;
7)
имеют рецепторные участки для распознавания внешних стимулов;
8)
участвуют в транспорте веществ.
—
Но одной из важнейших функций мембраны является транспортная, так как именно
она обеспечивает обмен веществ между клеткой и внешней средой. Транспорт через
мембраны жизненно важен для саморегуляции клетки, поддержания постоянства ее
состава, физико-химического гомеостаза (греч. “jomoios” — подобный, “statis” —
состояние), что необходимо для эффективной работы клеточных
ферментов; он поставляет питательные вещества, которые служат источником энергии,
а также “сырьем” для образования клеточных компонентов; от него зависят
выведение токсичных отходов, а также секреция полезных веществ.
—
Каким свойством обладает мембрана для осуществления транспорта веществ?
—
Правильно, мембраны обладают свойством избирательной проницаемости, т.е. хорошо
проницаемы для одних соединений и плохо проницаемы или совсем непроницаемы для
других. Так, например, плазматическая мембрана хорошо проницаема для веществ,
растворимых в липидах, так как в состав мембраны входят липиды. Поэтому крупные
молекулы липидов проникают через плазмалемму легче, чем мелкие молекулы других
соединений. Установлено, что плазматическая мембрана более проницаема для
незаряженных соединений, чем для ионов. Так, например, вода проходит через мембрану
в 10 000 раз быстрее, чем ионы калия и хлора.
—
Транспорт через мембрану может проходить разными путями. Различают пассивный
транспорт веществ, идущий без затрат энергии, и активный транспорт — транспорт,
связанный с потреблением энергии.
Учитель обращает внимание на схему, вывешенную на доске.

Комментарии учителя. Пассивный транспорт связан с
явлением диффузии, то есть перемещением веществ по градиенту концентрации, то
есть из области с более высокой концентрацией (С) в область с более низкой. Для
заряженных частиц или молекул направление диффузии определяется, кроме
концентрации, электрическим зарядом. Ионы обычно притягиваются областью с
противоположным зарядом и отталкиваются областью с одноименным зарядом.
Можно
выделить несколько механизмов пассивного транспорта через мембрану: простая
диффузия — транспорт веществ непосредственно через бимолекулярный липидный
слой. Таким образом, транспортируются вещества, хорошо растворимые в липидах —
газы, неполярные или малые полярные электронейтральные молекулы.
К
особому виду транспорта можно отнести диффузию воды через мембраны, получившую
название осмоса. При осмосе равновесие концентраций достигается за счет
перемещения одних только молекул растворителя, то есть воды. Так, например,
гемолиз (то есть разрыв плазматической мембраны) эритроцитов при помещении их в
гипотонический (то есть с низкой концентрацией соли) раствор связан именно с
осмосом. Легкость проникновения воды через билипидный слой мембраны объясняется
малыми размерами ее молекулы, отсутствие заряда на молекуле, несмотря на ее
полярность;
Некоторые
ионы (Na+ , K+ , CL- ), а также
заряженные молекулы могут пассивно диффундировать через плазматическую мембрану
клетки благодаря наличию в ней белков, формирующих поры. Если транспорт веществ
происходит с помощью специальных транспортных белков или их системой, то
говорят об облегченной диффузии. Специальные вещества — переносчики, соединяясь
с транспортируемыми молекулами, протаскивают их через мембраны, при этом в них
не растворяясь. Имеются переносчики, которые не совершают челночных движений, а
встраиваются в мембрану и образуют канал, обеспечивая перенос путем изменения
своей конформации. Такие белки- переносчики обеспечивают транспорт определенных
молекул или их родственных групп. Так осуществляется перенос через мембрану
сахаров, аминокислот, нуклеотидов и других полярных молекул.
Необходимость
активного транспорта возникает в тех случаях, когда осуществляется транспорт
молекул через мембрану против градиента концентрации. Такое перемещение соединений
или ионов возможно при помощи белков-переносчиков, требующих определенных
затрат энергии, источником которой служат молекулы АТФ. Среди примеров
активного транспорта лучше всего изучен натрий- калиевый насос, во время работы
которого из клетки перекачиваются ионы натрия, а поглощаются клеткой ионы
калия. На работу натрий-калиевого насоса тратится почти треть всей энергии,
необходимой для жизнедеятельности клетки. Активный транспорт осуществляется
всеми клетками, но особую роль он играет в клетках эпителия, выстилающего
кишечник и почечные канальцы, так как функции этих клеток связаны с секрецией и
всасыванием. В нервных и мышечных клетках натрий-калиевый насос обеспечивает
возникновение в плазматической мембране разности потенциалов, что необходимо
для функционирования данных клеток.
Крупные
молекулы биополимеров практически не транспортируются через мембраны, но клетка
обладает механизмами их переноса.
Процесс
поглощения крупных частиц (иногда целых клеток или их частей) называется
эндоцитозом (греч. endon — внутрь и cytos — вместилище). При этом плазмалемма
образует впячивание или выросты, края которые впоследствии сливаются, образуя
мембраной, являющийся частью наружной.
—
Обратите внимание на рис. 19, стр. 45 учебника А.А. Каменского, где представлены
два типа эндоцитоза:
—
фагоцитоз — захват и поглощение твердых частиц;
—
пиноцитоз (греч. “pino” — пить) — процесс захвата и поглощения капелек
жидкости.
—
Выведение веществ из клетки происходит в процессе экзоцитоза (греч. “ektos” —
наружу). Так выводят гормоны, полисахариды, белки, жировые капли и другие
продукты клетки. Они заключаются в пузырьки, ограниченные мембраной, которая
затем сливается с наружной плазмалеммой, а содержимое пузырька выводит за
пределы клетки.
IV. Закрепление
Лабораторная
работа № 1 “Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука” (См.
приложение 2).
Домашнее задание
Учебник
А.А. Каменского, §2.2, с. 44—45, ответить устно на вопросы 2—4.
Учебник
И.Н. Пономаревой, §7, с. 24—25, записи в тетради. Оформить отчет о лабораторной
работе.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 13. Функции мембраны.docx

title: биология


extracted_text:
Отчет о
работе летнего оздоровительного  пришкольного лагеря

              «Ромашка»   при МБОУ
 «Раздольненская СОШ имени Г.П.Котенко» за  1  смену 2018 год
Информация
о лагере
Детский
оздоровительный лагерь с дневным пребыванием и 2-х разовым питанием
Продолжительность
оздоровления 21 день:
1 смена – с
06.06 по 27.06.2018г.
 Режим
работы с 08.00ч. до 14.30ч.
Основная
 цель лагеря дневного пребывания – организация
свободного времени
детей,
создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых
 ребят,
их оздоровление и творческое развитие.
Основные
задачи:
Привлечение
учащихся на определенный период летнего отдыха;
Укрепление
здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
организация
полноценного отдыха для детей;
физическое
и психическое оздоровление;
формирование
у детей потребности в здоровом образе жизни;
развитие
потенциала каждого ребенка;
развитие
коллективистских отношений;
выработка
навыков здорового образа жизни;
создание
условий для самореализации учащихся;
организация
досуга учащихся;
формирование
и закрепление трудовых навыков.

    Первая половина дня - активный отдых, выезды, экскурсии,
соревнования, игры, конкурсы.  Вторая половина дня - спокойные игры,
тренинги,   беседы  с врачом,   просмотры кинофильмов и мультфильмов.

   Ежедневно в лагере проводились утренняя гимнастика и линейка. На
линейке подводились итоги предыдущего дня, отмечались  победители
 лагерных    мероприятий, ежедневно   отряд получал задание
  и план подготовки к общему мероприятию.

 Так же  велась и воспитательная работа: беседы о правилах дорожного
движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в
общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном
питании и культуре питания, о дружбе и взаимопомощи. Ребята познакомились с
планом эвакуации при пожаре и ЧС, была проведена учебная эвакуация.

  Воспитательная работа была организована в соответствии с  планом
 воспитательной деятельности и велась в лагере по следующим направлениям:
Наша Родина

Природа

Человек
Культура
 Здоровье
и спорт

    Коллективом разработаны разнообразные познавательные, творческие,
развлекательные, педагогические программы, в центре которых ребенок, его
интересы, здоровье и безопасность.
План
мероприятий, проводимых в оздоровительном лагере, составлен так, чтобы каждое
мероприятие носило всесторонний воспитательный характер, затрагивало все
аспекты и направления воспитательной концепции.
Одним из
направлений в нашей работе было воспитание любви к Родине. В этом помогали нам
экскурсии районный музей, приглашали представителей к нам на территорию лагеря,
проводился конкурс рисунков по данной теме.

     В День скорби сотрудниками ДК и сельской библиотеки
проведен митинг и тематическое мероприятие с мастер-классом.

   В  Пушкинский день в   отряде провели отбор лучших
знатоков произведений А.С. Пушкина (викторины) и конкурс чтецов. Лучшие чтецы
выступили на празднике поэзии

   Большое внимание в работе  лагеря было уделено экологическому
воспитанию детей.  Были проведены: конкурс рисунков на асфальте «Экология
– проблема нового тысячелетия».

 Умение общаться и понимать других в  жизни человека играет
 очень  важную роль, а  взаимопонимание и коммуникабельность на
пути становления личности зависит от воспитания ребенка. Поэтому в  этом
 направлении  были проведены следующие мероприятия: в 1 день смены
игра «Давайте познакомимся», тренинг «Рисуем свое имя», «Листопад доброты»,
конкурс рисунков «Портрет друга», конкурс-викторина  «Дружба начинается с
улыбки», игра «Мы – друзья», чтение и обсуждение пословиц, поговорок,
стихотворений и рассказов о дружбе, очень понравился ребятам конкурс причесок,
где мальчики  делали прииски девочкам.

   Массовые мероприятия являются значительными событиями в жизни
летнего оздоровительного лагеря. Они необходимы для создания приподнятого
эмоционального настроения, творчества, для организации взаимодействия детей.

   С целью укрепления здоровья детей с учетом рекомендаций
 школьного врача  на пришкольном участке была организована « Комната
отдыха»,   где детям предлагались тихие и развивающие игры,
 проводились  релаксация и коррекционная физкультура.  Ежедневно
проводилась утренняя гигиеническая гимнастика, состоящая из комплекса
физических упражнений для развития детей. С особым энтузиазмом ребята принимали
участие в «Веселых стартах», в командной игре в футбол  между мальчиками и
девочками, в подвижных играх и эстафетах. С интересом принимали активное
участие  в театральной  конкурсно-игровой программе «Пиратский
остров» и в спортивном интерактивном представлении «Веселая зарядка»
 устроенными  артистами   театра «Новый стиль».

   Особое внимание мы уделяли организации прогулок. Коллективные
прогулки и экскурсии являются наиболее подходящим средством для формирования у
детей правильного эмоционального глубокого понимания моральных ценностей и
принципов здорового образа жизни.  Ребята много времени находились на
свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводились на улице. Проводили
интересную акцию: «Завтрак на траве», в течение которой проведен кветс в
лесополсе и завтрак на траве.

  Итогом работы лагеря было вручение ребятам грамот и памятных подарков.
 Так
как во время смены на базе нашей школы проводятся экзамены, то нам приходится
искать все возможные варианты выхода из ситуации. Мы очень тесно
взаимодействуем с ДК и сельской библиотекой, которые не отказывают нам в
проведении мероприятий и предоставлении зала для просмотра мультфильмов. Так же
договаривались с агрофирмой партизан, которые провел нам экскурсию на
предприятие: кондитерский цех и молочных цех. Проводили мероприятие на стадионе
в течение 3 часов экологическо-спортивный квест.

file_name: отчет по лагерю.docx

title: Отчет по деятельности пришкольного лагеря "Ромашка"


extracted_text:
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрлігі
Гуманитарлық - педагогикалық
колледжі

                                                                               БЕКІТЕМІН
      Колледж әдіскері
 _______
А.Қ. Мамбетова
 «____»
__________  2015ж.

«Компьютерлік технология» пәнінен  0101000 - «Мектепке дейінгі тәрбие және
оқыту» мамандығы студенттеріне арналған

ЖҰМЫС
ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Оқу түрі:
күндізгі
Курс: 2
Семестр: 2
__________________________________________________________________

Жұмыс оқу бағдарламасы
ҚР Білім және ғылым
министрлігінің 09.08.2002 жылғы  № 4 бұйрығымен
бекітілген типтік оқу бағдарламасы негізінде
құрылған.

Ақсукент –
2015 ж.

Жұмыс оқу
бағдарламасы  «Компьютерлік технология»
пәнінің типтік бағдарламасына сәйкес жасалған

Колледждің әдістемелік
кеңес отырысында қаралды және бекітуге ұсынылды.
Хаттама  №____ «____» ____________2015ж.

«Математика
және есептеу техникасын қамтамасыз ету» пән бірлестігінің
отырысында  қаралып,
бекітілді. Хаттама № ____ «____»  ________
2015 ж.

Пән бірлестігінің төрағасы:
__________      К.К. Убаев

 Құрастырған оқытушы    ___________  Ж.М.
Мирзаметов

Түсініктеме
         Жұмыс оқу бағдарлама 0101000 - «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы
бойынша Қазақстан Республикасының жалпыға бірдей
міндетті түрде орындалуға тиіс Мемлекеттік стандартына сәйкес
жасалынған.
         Жұмыс оқу бағдарлама «Компьютердің
технология» пәнінің дайындық деңгейі мен оның
мазмұнының минимумына міндетті түрдегі қойылатын
Мемлекеттік талаптарды іске асыруға және орта кәсіптік білім
беретін оқу орындарындағы оқыту жұмыс жоспарын
жасауға арналған негізі бағдарлама болып табылады.
         Жалпы көлемі                                 - 72
сағат;
         оның ішінде:
теориялық сабақтар                                  - 72 сағат;
тәжірибелік сабақтар                                - 72
сағат;
Сынақ
         Қазақстан Республикасының жалпыға
бірдей білім берудің Мемлекеттік стандартына сәйкес 0101000 - «Мектепке дейінгі тәрбие және
оқыту» мамандығы осы нағыз Типтік бағдарламаны
іске асыру барысында 1 – емтихан,
         Бақылау және сынақ жұмыстары
пәнге берілген жалпы бюджет уақыты есебінен, ал емтихандар семестр
аралығындағы аттестацияға берілетін уақыт есебінен
өткізіледі.
         Резервтік уақыт пәннің оқытылуына
берілген жалпы сағаттың 5-7% пайызын құрайды да, ол
ортақ мөлшерінен 6 сағат болады.
         Бөлімдер мен тақырыптар және (немесе)
кеңейтіліп оқыту үшін өзгертуі мүмкін
(соның ішінде резервтік уақыт есебінен).
         Тану және білу әрекеттері үшін
ұйымдастырылған оқу формаларының тақырыптары мен
оған бөлінген сағаттар саны кеңес ретінде берілген
және оны білімдендіру мазмұнының минимумін сақтай
отырып өзгертуге болады.       Жұмыс оқу бағдарлама 356
«Кәсіптік оқыту» мамандығы 12688 «Есептеу техникаларының
бағдарламамен қамтамасыз етудегі техник - программист» саласының
2 – курсының төртінші семестрінде «Компьютерлік технология»
пәнің оқытуға арнап жасалған.
         Курсты оқытуда дербес компьютердің (ДК)
құрылысы мен құрылымы, ЭЕМ-ның логикалық
негізі, санау жүйесі, объектілік – бағыттық технология,
интерфейс, меню түрлері, Windows-тың негізгі технологиялық механизмі,
Windows қосымшаларымен бірлесіп жұмыс істеу, офистік программалар,
деректер қоймасын басқару жүйесі және тораптық
технология тақырыптары болып табылады.
         Бұл пәнді оқытқанда оқушыларды
есептеу және коммуникациялық техникалар көмегімен
ақпараттарды алу мен пайдалану әдістері және жабдықтары
жиыны, сонымен қатар математикалық әдістері қолдану
тәсілдерімен таныстыруды қарастырады.
         Пәнді оқыту мақсаты – жоғарыда
аталған тақырыптар бойынша теориялық (дәріс) білім беру
және операциялық жабдықтар мен қолданбалы программалар
пакеттерін пайдалану ортасында тәжірибе жүзінде жұмыс істеуге
машықтандыру болып табылады.
         Осыған байланысты, теориялық сабақтар, сол
сияқты тәжірибелік жұмыстар міндетті түрде кәзіргі
кездегі техникалық құрал – жабдықтарды (ДЭЕМ) пайдаланылып
өткізілуі керек.
         Пәннің мазмұны ЭЕТ жедел қарқында
дамуы нәтижесінде оқыту технологиясының өзгеруіне,
сонымен бірге ОӘБ-тің сәйкес мамандық бойынша бекіткен
қолданбалы программалар пакеттерінің  одан да жаңарақ
пакетпен ауысуы  мүмкіндігіне байланысты кеңес ретінде
ұсынылады.
         Жұмыс оқу бағдарлама оқушының
«Жоғары математика», «Информатика» пәндері бойынша алған
біліміне, үйренген ісіне және дағдыланған машына
негізделген.
         «Компьютерлік технология» пәнін оқытуды осы
мамандық бойынша оқу жоспарында қарастырылған
«Программалық қамтамасыздандыруды құру технологиясы»,
«Операциялық жүйелер», «Программалау» пәндерімен
байланыстырып (интеграциялап) өткізу қажет.
         Пәнді оқытқанда ЭЕМ-нің
құрылысын оқытуға, компьютер технологиясының
жалпы схемасында офистік технологияның алатын орнына, қолданбалы
программалар түрлерін білуге, деректер қоймасын
құруға, есептеу торабында жұмыс істеуді
оқытуға қойылатын талаптарды сақтай отырып оқыту
керек.
         Жұмыс оқу бағдарлама іске асыру кезінде
келесідей дидактикалық материалдар және көрнекі
құралдар: плакаттар, ЭЕМ-ның жалпы
құрылымдық сызбалары, осы кездегі ақпараттық
технологияны оқытуға арналған әдеттегі және
электрондық оқулықтар, ДЭЕМ-ның программалық
жабдықтарының жұмыс істеу.
         Жұмыс оқу бағдарлама оқытылатын
курстың жоспарындағы лабораториялық – тәжірибелік
сабақтарды өткізу қазіргі уақыт талабына сай келетін
қолданбалы программалар пакеті мен программалық ортаны
қамтамасыз ететін қазіргі уақыттағы ДЭЕМ
жүргізілуі қарастырады. «Компьютерлік технология»
пәнінің аймағында оқушылар:
-
ЭЕМ-ның жұмыс
істеуінің жалпы принциптерін, негізгі логикалық элементтерін, санау
жүйелерін, офистік қосымшаларын, программалық
қамтамасыздандырудың негізгі түрлерінің басты
міндеттерін, ақпараттық жүйелерді, деректер қоймасын,
деректер қоймасын басқару жүйелерін (ДҚБЖ), есеп
шығару әдістерін, Word мәтіндік процессорды, Excel электронды
кестені, Access деректер қоймасын басқару жүйесін, стандартты
программалар пакетін, ақпараттарды қамтамасыздандыру түрлерін,
жергілікті және ауқымды есептеу торабын білуі;
MS Offices -нің негізгі қолданбалы
программаларымен жұмыс істеуді, сандарды бір санау жүйесінен
екіншісіне аударуды, логикалық өрнектердің шындық
кестесін құруды, кодтар кестелерін пайдалануды, деректер
қоймасын құруды және оны редакциялауды,
ақпараттарды қорғау мен резерв жасауды атқаруды, Word,
Excel,  Access, Biomet, Stadia және т.б. қолданбалы программалар пакеттерімен
жұмыс істеуді, деректер қоймасын жіктеуді, жергілікті және
ауқымды есептеу торабында жұмыс жасауды үйренуі;
-
Ақпараттық
жүйелермен жұмыс істеуге, қажетті ақпараттарды іздеп –
табуға, жергілікті  және ауқымды тораптарда жұмыс
жасауға машықтанған болуы;
-
Қазіргі кездегі
есептеу жүйелерін құру және оның қызметінің
негізгі принциптері, формалдау және модельдеу, объекттік –
бағытталған технолгиялар туралы түсінігі болуы керек.

2. Пәннің
тақырыптық, жоспары және бағдарлама мазмұны
2.1 Тақырыптық
жоспар

№
р.с

Бөлімдер мен тақыры

Күндізгі
  бөлімдегі оқу сағатының көлемі

Барлығы

Теориялық
сабақтар

Тәжірибелік
сабақтар

1.

Компьютерлік
  технология пәніне кіріспе.

2

-

2

2.

Мұрағаттық
  программалар

2

-

2

3.

Мұрағатты
  әзірлеу

2

-

2

4.

WINDOWS-мезанизімнің
  негізгі технологиясы.

2

-

2

5.

Операциялық
  жүйе

2

-

2

6.

Файлдық
  жүйелермен жұмыс істеу.

2

-

2

7.

WINDOWS-тің
  анықтамалық жүйесі, анықтама түрлері.

2

-

2

8.

Терезе элементтері

2

-

2

9.

Дискілермен
  жұмыс  амалдары.

2

-

2

10.

Жұмыс
  үстелінің объектілері

2

-

2

11.

Стандарттық
  бағдарламаларды

2

-

2

12.

Бақылау
  жұмысы

2

-

2

13.

Офистік
  қосымшалар. MS Office-нің құрамы. MS Word
  мәтіндік процессоры.

2

-

2

14.

MS Word-пен
  жұмыс істеу.

2

-

2

15.

Емле ережелерін
  тексеру.

2

-

2

16.

Кестемен
  жұмыс атқару

2

-

2

17.

Ұяшықтарды
  форматтау

2

-

2

18.

Құжатты форматтау

2

-

2

19.

Сурет салу аспаптар тақтасы

2

-

2

20.

MS Word редакторында мәліметті баспаға шығару

2

-

2

21.

MS Excel электронды
  кестесі.

2

-

2

22.

Excel-де
  жұмыс істеу.

2

-

2

23.

MS Excel-де
  жұмыс істеу.

2

-

2

24.

Есептеулер
  және диаграмманы құру

2

-

2

25.

Диаграммамен
  жұмыс атқару

2

-

2

26.

MS PowerPoint бағдарламасы.

2

-

2

27.

Презентация жасау.

2

-

2

28.

Презентация мастермен жұмыс істеу.

2

-

2

29.

4.6 тақырып. Анимацияны баптау

2

-

2

30.

Деректер
  қоймасы және ақпараттық жүйелер.

2

-

2

31.

MS Access. Деректер
  қоймасын басқару жүйесі.

2

-

2

32.

ДҚБЖ-мен
  жұмыс істеу.

2

-

2

33.

Телекоммуникация
  құрал – жабдықтары. Торап топологиясы.

2

-

2

34.

Жергілікті
  компьютерлер торабы.

2

-

2

35.

Компьютердің
  атауы және жұмыс тобы

2

-

2

36.

Ауқымды
  компьютерлер торабы.

2

-

2

БАРЛЫҒЫ

72

-

72

Пәннің
үлгілік оқу бағдарламасының мазмұны
Кіріспе: Компьютерлік технология пәніне кіріспе.
2 – сағат теориялық сабақ
Ең алғаш есептеуіш техникасының
шығуы. Негізін салушылар. ЭЕМ-нің жіктелуі. Есептеу
техникасының дамуы. Дербес ЭЕМ – нің сипаттамалары Есептеу
техникаларының түрлері. Жұмыс істеу принциптері.
ДЭЕМ–нің  құрылғылар мен қолданбалы программалар.
Программалардың жұмыс істеу принциптері. Программалау орталарын.
Ақпарат ұғымы күнделікті өмірден бастап
техникалық салада пайдаланылатын көп мағыналы
ұғым. Жалпы алғанда бұл ұғым шектеу,
байланыс, бақылау, форма, инструкция, білiм, мағына,
құрылым, бейнелеу, сезіну тағы басқа
ұғымдармен тығыз байланысты. Көп адам бұл жайлы
Білім дәуірі немесе Білім қоғамы тудырған.

1.  тақырып. Мұрағаттық
программалар            2 – сағат теориялық сабақ
Мұрағатқа
үстемелеп қосуға болатын файлдардың саны
қатынауға болатын жадтың көлеміне және
файлдардың атауының ұзындығына тәуелді болады. WinRAR 10 миллионнан артық
файлдармен жұмыс істеуде тестіден өтті. RAR форматының
барлық мұрағатының барынша мөлшері,
мұрағаттағы кез келген жеке файлдың мөлшері
қандай болса сондай, іс жүзінде шектелмеген — ол 8 байтты
құрады. Ал  ZIP форматы мұрағатының мөлшері
осы мұрағаттағы кез келген жеке файлдың мөлшері
қандай болса сондай,  4 Г байттан артық бола алмайды.
1.2  тақырып. Мұрағатты әзірлеу                       2
– сағат теориялық сабақ
Жаңа
мұрағаттық файлды әзірлеу алдында ең
лайықты формат пен мұрағаттау әдісін таңдап алып,
оны әзірлеуге дайындалу ұсынылады.
Мұрағатты
әзірлеуге дайындықтың реті:
WinRAR
мұрағаттаушыны іске қосыңдар.
1.3
тақырып. WINDOWS-мезанизімнің негізгі технологиясы.
WINDOWS-қосымшаларының бірлескен жұмысы.
2 – сағат теориялық сабақ
Windows
операциялық жүйесінде дисплейдің барлық экраны
ақпаратты өңдеуге қажетті жағдай жасалған,
«жұмыс үстелінің беті» іспеттес, жұмыс істеуге арналған
кейбір құжаттар мен әр түрлі құралдар
«орналастырылатын» маманның жұмыс орнының моделі ретінде
қарастырылады. Windows
операциялық жүйесінің пайдаланушы интерфейсінің негізгі
элементтері келесі объектілер болып саналады: Жұмыс үстелі,
терезе, таңбашалар, жарлықтар, батырмалар, меню,
қапшықтар, қосымша бағдарламалар мен
құжаттар.
1.4  тақырып.
Операциялық жүйе                      2 – сағат
теориялық сабақ
Операциялық
жүйе немесе басқа бағдарламалар файлға қатынай
алу үшін файлдардың белгілері бар болуы тиіс. Бұл белгіні әдетте
файлдың атауы деп атайды. Операциялық жүйесінде файлдарды белгілеу екі
бөліктен тұрады: атау мен кеңеюден. Жиірек атауы мен
кеңеюді бірге файлдың атауы деп атайды. Бұл ешқандай
шатастыруды тудырмайды.
1.5 тақырып.
Файлдық жүйелермен жұмыс істеу.
2 – сағат теориялық сабақ
Дискілердегі
(қатқыл дискілердегі, дисктердегі, магниттік оптикалық
дискілердегі, компьютерлік жинақы дискілердегі және т.б.)
ақпарат файлдарда сақталады. Файл – бұл дискідегі немесе
басқа ақпарат тасуыштағы атау берілген аймақ. Файлдарда
бағдарламалардың мәтіні, бағдарламаны орындауға
дайын құжаттар және кез келген басқа мәліметтер
сақталады. Бағдарлама
сияқты сондай атау берілген мәліметтер жинағы,
бағдарлама пайдаланатын мәліметтер жинағы немесе пайдаланушы
дайындаған құжат. Файл мәліметтердің бір
жинағын екіншісінен ажыратуға  компьютерге мүмкіндік беретін
сақтаудың негізгі бірлігі болып саналады.
1.6 тақырып. WINDOWS-тің
анықтамалық жүйесі, анықтама түрлері.
2 – сағат теориялық сабақ
Windows-тағы
анықтамалық жүйе операциялық жүйенің
жұмысымен байланысты сұрақтардың көпшілігі
бойынша пайдаланушыға анықтама берудің жақсы
құрылымдалған, өте қолайлы қызмет
интерфейсі болып табылады.Windows-тің анықтамалық
жүйесі гипермәтін қағидасы бойынша
құрылғын. Сондықтан әрқашанда
анықтама мәтінінде кездескен таныс емес терминнің
түсініктемесін тез алуға болады. Анықтамалық
жүйені шақыру.
1.7 тақырып.
Терезе элементтері                       2 – сағат теориялық
сабақ
Windows-тың
әрбір терезесі экранның тік бұрышты аумағы болып
саналады. Әдеттегідей, терезенің жоғарғы
бөлігінде терезе тақырыбының (title bar) жолы тұрады.
Тақырып жолының ортасында терезенің атауы бейнеленеді,
тақырып жолының оң жақ және сол жақ
бөлігінде жүйелік В менюдің батырмалары (бірақ міндетті
емес)., сондай-ақ терезелерді орау мен жазу (немесе терезе мөлшерін
қалпына келтіру) орналасады
1.8 тақырып.
Дискілермен жұмыс  амалдары.   2 – сағат теориялық
сабақ
Дискіні
форматтау үшіні мына әрекеттер орындалады: Дискетаға
ақпараттарды сақта у үшіні келесі әрекеттер орындалады:
Дискі құрылғысына дискетаны қой, Мой компьютер папкасын
ашыңыз.
1.9 тақырып.
Жұмыс үстелінің объектілері       2 – сағат
теориялық сабақ
Windows операциялық
жүйесінде дисплейдің барлық экраны ақпаратты
өңдеуге қажетті жағдай жасалған, «жұмыс
үстелінің беті» іспеттес, жұмыс істеуге арналған кейбір
құжаттар мен әр түрлі құралдар
«орналастырылатын» маманның жұмыс орнының моделі ретінде
қарастырылады.
1.10 тақырып. Стандарттық
бағдарламаларды  2 – сағат теориялық сабақ
Бағдарламаны
іске қосу кез келген операциялық жүйенің, оның
ішінде Windows
жүйесінің де, негізгі қызметтерінің бірі болып
саналады. Бұрындары Windows жұмыстың
құжаттық межеленген мәнерін қолдайды деп
бағаланған. Бұл жұмысты бағдарламаны іске
қосудан бастамай, бірден құжатты ашудан бастайды дегенді
білдіреді.
Бақылау жұмысы                                      2 –
сағат тәжірибелік сабақ
2 бөлім. Ақпараттандырудың функционалдық
бөлімі.
2.1
тақырып. Офистік қосымшалар. MS Office-нің
құрамы. MS Word
мәтіндік процессоры.                                                        2
– сағат теориялық сабақ
Microsoft Word бағдарламасы – бұл
мәтінді енгізуге, түзетуге, форматтауға және басып
шығаруға мүмкіндік беретін мәтіндік редактор. Microsoft
Excel – электрондық кестелерді, диаграммаларды, тізімдерді және
тіпті Web – беттерді дайындау үшін пайдаланылатын толық
қызметтік кестелік процессор. Excel-дің файлдары Кітаптар деп
аталады.
2.2 тақырып.  MS
Word-пен жұмыс істеу.          2 – сағат теориялық
сабақ
Microsoft Word бағдарламасы – бұл
мәтінді енгізуге, түзетуге, форматтауға және басып
шығаруға мүмкіндік беретін мәтіндік редактор. Сонымен
бірге бұл бағдарлама құжатқа суреттерді,
диаграммаларды, кестелерді, сондай-ақ емлелік пен грамматикалық
қателерді және т.б. түзетуге мүмкіндік береді.
2.3 тақырып. Емле
ережелерін тексеру.             2 – сағат теориялық сабақ
Microsoft Word-тың жаңа
құжатын әзірлеу үшін келесі әрекеттердің
бірін орындау керек: Мына «Стандарттық тақтада»  Әзірлеу (Создать) батырмасы
бойынша шерту; Пернетақтада Ctrl- N пернелер үйлесімін басу;
Файл→Создать меню командасын орындау; «Жұмыс істеуге кірісе
отырып»; міндеттер аймағындағы Құжат Әзірлеу
сілтемесі бойынша шерту.
2.4 тақырып.
Кестемен жұмыс атқару               2 – сағат теориялық
сабақ
Кесте мәтіндері мен суреттері бар жолдар мен бағандардан,
ұяшықтардан тұрады.  Кестелермен жұмыс істеу үшін
Кесте (Таблица) менюі пайдаланылады. Кесте бойынша орын ауыстыру үшін
←, ↑, →, ↓ пернелері пайдаланылады.  Кестені
құру үшін келесі әрекеттерді орындау керек:
2.5 тақырып.
Ұяшықтарды форматтау               2 – сағат теориялық
сабақ
Ұяшықтарды форматтау – бұл
олардың сыртқы безендірілуі, сонымен қатар олардың
ішіндегі бар мәліметтердің форматын түзету.
Ұяшықтарды форматтау үшін: Керекті ұяшықты
ерекшелеу;  Форматтау аспаптар тақтасының батырмаларын пайдалану немесе
Формат→Ұяшықтар (Формат → Ячейки) менюі командасын іске
қосу.
2.6 тақырып.
Құжатты форматтау.                    2 – сағат
теориялық сабақ
Қолмен тексеруді іске қосу үшін Емле
ережесі (Правописание) сұқбаттық терезесі пайдаланылады. Оны
іске қосу үшін «Стандарттық»   (Стандартная) аспаптар тақтасында Емле
ережесі (Правописание) батырмасын басу керек немесе Қызмет→Емле
ережесі (Сервис→ Правописание) меню командасын орындау керек.

2.7 тақырып. Сурет салу аспаптар тақтасы        2 –
сағат теориялық сабақ
Құжатты сәнді безендіру үшін
оған графикалық элементтерді (суреттерді, диаграммаларды,
стандарттық картиналарды) өте жиі кірістіруге тура келеді. Барлық
осы элементтерді құжатқа кірістіру үшін Сурет салу
(Рисование) аспаптар тақтасы (7.1 сурет) немесе Кірістіру→Сурет
(Вставка → Рисунок) (7.2 сурет) пайдаланылады.
2.8 тақырып. MS
Word редакторында мәліметті баспаға шығару
                                                                                2 – сағат теориялық сабақ
Белсенді құжатты баспаға шығару үшін
Стандарттық (Стандартная) аспаптар тақтасындағы Басу (Печать)
 батырмасын басыңдар. Word-та құжатты баспаға
шығару алдында қарап шығу мүмкіндігі бар. Ол үшін
Стандарттық (Стандартная) аспаптар тақтасында Алдын ала
қарап шығу (Предварительный
просмотр)  батырмасын басыңдар. Қарап шығу режімінен шығу
үшін Жабу (Закрыть) батырмасын басыңдар
2.9 тақырып. MS Excel электронды кестесі.       2 –
сағат теориялық сабақ
Microsoft Excel – электрондық кестелерді,
диаграммаларды, тізімдерді және тіпті Web – беттерді дайындау үшін
пайдаланылатын толық қызметтік кестелік процессор. Excel-дің файлдары
Кітаптар деп аталады. Кітаптар жолдар, бағандары, ұяшықтары
бар Парақтардан тұрады.
2.10 тақырып.
Excel-де жұмыс істеу.                 2 – сағат теориялық
сабақ
Microsoft Excel – электрондық кестелерді,
диаграммаларды, тізімдерді және тіпті Web – беттерді дайындау үшін
пайдаланылатын толық қызметтік кестелік процессор. Excel-дің
файлдары Кітаптар деп аталады. Кітаптар жолдар, бағандары,
ұяшықтары бар Парақтардан тұрады. Excel
терезесінің негізгі элементтері: Меню жолы – Excel командаларына
қатынас құруға мүмкіндік береді. Тақырып
жолы – құжат атауы мен терезені басқару батырмаларын
қамтиды.
2.11 тақырып. MS
Excel-де жұмыс істеу.           2 – сағат теориялық
сабақ
Электрондық кестелерде ақпарат
ұяшықтарға енгізіледі. Ұяшық – бұл
баған мен жолдың қиылысы. Әрбір
ұяшықтың бірегей адресі немесе сілтемесі бар. Адрес
бағанның атауы мен жолдың нөмірінен
құралады. Сонымен, ұяшық В6 баған В мен
6-жолдың қиылысы болады. Ағымдағы
ұяшықтың ішіндегі бары мен адресі Формула жолында
бейнеленеді. Қатар – бұл логикалық тізбелер
құратын ұяшықтардың тізбегі. Автотолтыру
қызметінің көмегімен Excel-де сандар, күндер, даталар,
тоқсандар тізімін дайындауға болады.
2.12 тақырып. Есептеулер және диаграмманы құру
2 – сағат теориялық сабақ
Excel пайдаланушы ұяшыққа енгізетін
формулалар негізінде есептеулерді орындайды. Формуланы енгізу
аяқталғанда, ол өзі емес, формула бойынша есептеу
нәтижесі бейнеленеді. Барлық формулалар «=» таңбасынан
басталады. Диаграмма – бұл мәліметтердің графикалық
түрде ұсынылуы. Диаграмманы парақтарға кірістіруге
немесе жеке параққа орналастыруға болады. Диаграмманы
дайындау үшін Диаграмма шебері (Мастер
диаграмм) пайдаланылады.
Пайдаланушы диаграмма шеберінің әрбір қадамында диаграмма
қалай көрініс табатынын көреді.
2.13 тақырып. Диаграммамен
жұмыс атқару     2 – сағат теориялық сабақ
Диаграмманы дайындау үшін Диаграмма шебері (Мастер диаграмм) пайдаланылады. Пайдаланушы диаграмма шеберінің
әрбір қадамында диаграмма қалай көрініс табатынын
көреді. Кез келген кезеңде кері қайтуға немесе
таңдалған әрекеттерді өзгертуге болады. Процестің
аяқталуы бойынша экранда диаграмма пайда болады. Оның түрін
көптеген батырмалардың және форматтау командаларының
көмегімен өзгертуге болады.
2.14 тақырып. MS
PowerPoint бағдарламасы.    2 – сағат теориялық сабақ
Microsoft PowerPoint-та таныстырылымдарды әзірлеу процесі
слайдтардың ентаңбаларын таңдау, қажеттілік
туындаған кезде слайдтардың безендірілуін өзгерту,
схемалардың түсін өзгерту, безендірудің әр
түрлі үлгілерін қолдану сияқты әрекеттерден
және слайдтарды демонстрациялау кезінде анимация сияқты
әсерлерден тұрады.
2.15 тақырып. Презентация
жасау.                    2 – сағат теориялық сабақ
Төменде келтірілген мағлұматтар осы
процестің бастапқы кезінде қол жететін
құралдарға жатады.  Microsoft PowerPoint-та Таныстырылымды
әзірлеу тапсырмаларының аймағы жаңа таныстырылымды
әзірлеу үшін келесі бірқатар нұсқаларды
ұсынады.
2.16  тақырып.
Презентация мастермен жұмыс істеу.
                                                                            2
– сағат теориялық сабақ
Слайдты безендіру үшін дайын түс
схемаларын пайдалануға болады. Түс схемасы фонды, мәтінді
немесе жеке жолдарды, көлеңкені, мәтін тақырыптарын,
құюларды, екпіндер мен гиперсілтемелерді түстермен ерекшелеу
кезінде пайдаланылатын сегіз түстен тұрады. Таныстырылымның
түс схемасы безендірудің қолданылған үлгісінде
беріледі.
2.17 тақырып. Анимацияны баптау                   2 – сағат
теориялық сабақ
Мәтіннің, графиктің,
диаграмманың және басқа объектілердің
слайдтардағы анимациясы мазмұнның әр түрлі
аспектілерін айрықша атап  көрсетеді, материалдардың баяндалу
барысын басқарады және таныстырылымды аса қызықты
етеді. Таныстырылым уақытында Анимацияны баптау (Настройка анимации)
тапсырмалар аймағы.
2.18 тақырып. Деректер
қоймасы және ақпараттық жүйелер.
                                                                                2 – сағат теориялық сабақ
Мәліметтер қорын басқару
жүйесіне сипаттама. Microsoft  Access программасын іске қосу.
Microsoft  Access программасымен танысу. Microsoft  Access программасы
терезесінің стандартты
элементтері. Мәліметтер қорын кестеге енгізу, шығару
өңдеу. Мастер көмегімен таблицалар құру.
2.19 тақырып. MS
Access. Деректер қоймасын басқару жүйесі.
                                                                            2
– сағат теориялық сабақ
Конструктор көмегімен мәліметтер
қорына  форма, запрос, отчет құру. Оларды безендіру.
Пайдалану тәсілдері. Іздеу шартымен іріктеу жолы Пайдаланушымен
қарым қатынас жасау, диалог арқылы демонстрациялау.
2.20 тақырып. ДҚБЖ-мен жұмыс істеу.             2 –
сағат теориялық сабақ
Microsoft  Access программасы терезесінің стандартты элементтері. Мәліметтер қорын
кестеге енгізу, шығару өңдеу. Мастер көмегімен
таблицалар құру.
2.21 тақырып.
Телекоммуникация құрал – жабдықтары. Торап топологиясы.
                                                                                2 – сағат теориялық сабақ
2 – сағат теориялық
сабақ
Қазіргі уақытта
көптеген компьютерлерді бір бірінен оқшау түрде пайдаланбай,
қандайда бір ақпарат алу, хабарларды жөнелту мен алу
және т.б. үшін тұрақты түрде немесе әлсін-әлсін
жергілікті немесе ауқымды компьютерлік желіге қосады.
2.22 тақырып. Жергілікті компьютерлер торабы. 2 – сағат
теориялық сабақ
Жергілікті желі (кейде «жергілікті
есептеу желісі» термині, қысқаша ЖЕЖ термині пайдаланылады) — бұл компьютерлердің
арасында ақпараттар жеткізу үшін кәбілдер (кейде
телефондық желілер немесе радиоарналар) арқылы өзара
жалғастырылған бірнеше компьютердің тобы.
2.23 тақырып. Компьютердің атауы және жұмыс
тобы
2 – сағат теориялық сабақ
Компьютерлерді жергілікті желіге жалғастыру
үшін желілік жабдықтар мен бағдарламалық
жасақтама қажет. Жергілікті
желінің жұмыс істеуін қамтамасыз ету үшін
көбінесе арнайы компьютер – сервер немесе осындай бірнеше компьютер
бөлінеді. Серверлердің дискісінде бірге пайдаланылатын
бағдарламалар, мәліметтер базасы және т.б. орналасады.
Желгілікті желінің басқа компьютерлері жұмыс бекеттері деп
аталады.
2.24 тақырып. Ауқымды компьютерлер торабы.  2 – сағат
теориялық сабақ
Ауқымды тораптың құрылымы мен жұмыс істеу
принциптері. Internet-ке қосу тәсілдері. Электронды почта.
Файлдарды тасымалдау. Web парақша. Ақпараттарды іздеу.
Құжаттарды өңдеу. Бүкіләлемдік
Өрмек: әдетте WWW (World Wide
Web-тен) немесе веб деп аталатын, веб-браузерде қарап
шығуға арналған көптеген арнайы құрамдас
беттер болып табылады.

Бақылау тапсырмалары
Бақылау жұмысы
1 Нұсқа
1.
ЭЕМ-ның жұмыс
істеуінің жалпы принциптері
2.
ДК-де ақпараттарды
бейнелеу
3.
Файлдарды резервтеу
және қайта қалпына келтіру
4.
10010102 санын екілік
санақ жүйесінен ондық санақ жүйесіне аудар

2 Нұсқа
1.
Есептеу техникасының
дамуы
2.
Санақ жүйесі.
Символдық ақпараттарды бейнелеу
3.
Файлдарды архивтеу
4.
12510 санын ондық
санақ жүйесінен екілік санақ жүйесіне аудар

3 Нұсқа
1.
Жүйелер
программалық қамтамасыздандыр
2.
Кодтық кестелер AS
ІІ-коды
3.
Компьютерлік вирусы және антивирустық
программалар
4.
(А    В)       С шындығының кестесін
құр

4 Нұсқа
1.
ДК-ның архитектурасы
2.
Негізгі логикалық
операциялар
3.
Ақпараттарға
өз бетінше кіру шектеу
4.
36810 санын ондық
санақ жүйесіне аудар

5 Нұсқа
1.
ДК-дің негізгі
конфигурациясы
2.
Объектілік –
бағытталған технология
3.
Қатаң
және иілгіш табақшаларды (диск) тексеру және оптималдау
4.
((АwВ)    (АuС)) шындығының кестесін
құр

6 Нұсқа
1.
Қолданбалы
программалық қамтамасыздандыру
2.
WINDOWS-тың негізгі
техологиялық механизмі
3.
Интерфейс және
оның түрлері
4.
11010112 санын екілік
санақ жүйесінен ондық санақ жүйесіне аудар

Әдебиеттер және оқыту
құралдары.

Негізгі
1.
Шафрин Ю.А.
Информационные  технология в 2 ч., М. «Лаборатория базовых знаний», 2000г.
2.
Как работать с MS Office,
Примеры решения повседневных задач, Корпорация MS, 1999г. Руководство
пользователя.
3.
Информатика под редакцей
Н.В. Макаровой (учебеик и практикум по технологии работы на компьютере), М.
«Финансы и статистика», 2000г
4.
В.Э. Фигурнов, ІВМ РС для
пользователя Краткий курс. М., 1997г.
5.
Богумирский Б. Эффективная
работа на ІВМ РС в среде Windows 95. СПб. Питер Пресс, 1997г.
6.
 С. Шатт Мир компьютерных
сетей Киев ВНШ 1996
7.
INTERNET в Казахстан
8.
Компьютер пресс
9.
Дейт К.Дж. Введение в
системы БД Шестое издание, 1998
10.
Пономарева К.В., Кузымин
Л.Г. Информационное обеспечение АСУ. М., Высшая школа, 1991
11.
Стрыгин В.В., Щарев Л.С.
Основы вычислительной микропроцессорной  техники и программирования. – М.:
Высшая школа, 1989.

Қосымша
1.
И.И. Попов, Т.Л. Партыка.
Операционные системы, среды и оболочки:
Учебное пособие. М: Форум:
Инфра-М: 2003.
2.
СВ. Симонов идр.
Информатика: / Базовый курс – СПб. Литер: 2003.
3.
И.И. Попов, Т.Л. Партыка.
Операционные системы, среды и оболочки: Учебное пособие. М: Форум: Инфра-М:
2003.
4.
И.И. Попов, Т.Л. Партыка.
Операционные системы, среды и оболочки: Учебное пособие. М: Форум: Инфра-М:
2003.

alt: Жұмыс оқу бағдарлама сы «Компьютерлік технология » пәнінің типтік бағдарламасына сәйкес жасалған

alt: Ақпараттық жүйелермен жұмыс істеуге, қажетті ақпараттарды іздеп – табуға, жергілікті және ауқымды тораптарда жұмыс жасауға машықтанған болуы; - Қазіргі кездегі есептеу жүйелерін құру және оның…

alt: Windows операциялық жүйесінде дисплейдің барлық экраны ақпаратты өңдеуге қажетті жағдай жасалған, «жұмыс үстелінің беті» іспеттес, жұмыс істеуге арналған кейбір құжаттар мен әр түрлі құралдар «орналастырылатын»…

alt: Стандартная) аспаптар тақтасында

alt: Санақ жүйесі. Символдық ақпараттарды бейнелеу 2

alt: INTERNET в Казахстан 2.

title: информатика


extracted_text:
Проектная
деятельность в начальной школе
(из
опыта работы в МАОУ Лицей № 88)
    Я, Дегтярева Наталья Владимировна,
учитель начальных классов, работаю в Муниципальном автономном образовательном
учреждении Лицее № 88, который входит в  том 200 лучших образовательных учреждении
России. Сегодня я хочу представить вам опыт своей работы по применению
технологии проектной деятельности в начальной школе.
   Проектная деятельность учащихся -сфера,
где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно
говоря, окружающая жизнь-это творческая мастерская, в которой проходит процесс
познания.
Эпиграфом, я взяла
слова  Н.А. Рубакина «Всякое настоящее образование добывается
только путем самообразования».

Актуальность рассмотрения
данной проблемы связана с тем, что в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо
формирование универсальных учебных действий. Уровень их освоения в значительной
мере способствует решению задачи повышения эффективности и качества
образования, предопределяет успешность всего последующего обучения, поскольку
польза его будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем,
сколько из «взятого» он сможет применить на практике.
Сказанное выше
определило проблему исследования, которая заключается в
следующем: Какая технология наиболее эффективна для  формирования
универсальных учебных действий младших школьников? Что позволит изменить
ситуацию и  научит учащихся пользоваться арсеналом разных учебных средств
в нестандартной учебно-практической ситуации?

      В
настоящее время  все более актуальным в образовательном процессе
становится применение в обучении приёмов и методов, которые способствуют
формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую
информацию, выдвигать предположения, делать выводы и умозаключения. Такое
обучение связывают с системно-деятельностным подходом к освоению детьми новых
знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность, целью которой
является формирование универсальных учебных действий  учащихся через
применение приёмов и методов, способствующих развитию учащихся самостоятельно
добывать новые знания.
Чтобы обеспечить эффективность проектной
деятельности, следует учитывать некоторые моменты.
1. Возрастные и индивидуальные
особенности. Важно помнить, что интерес к работе и посильность
во многом определяют ее успех. В прошлом учебном году у меня был 1
класс. Моей задачей было познакомить первоклассников с разными видами проектной
деятельности. Самый долговременный проект был рассчитан на полгода. Где были
задействованы 11 школьников. И конечно, понадобилась помощь родителей.
2. Обеспечить заинтересованность детей
в работе над проектом. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности
и творческой активности. Для этого нужно педагогически грамотно сделать
погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической
и социальной пользы.
3. Избежать «подводных камней»: сделать многое за детей. На всех
этапах подготовки проекта учитель должен выступать в роли консультанта и помощника,
а не эксперта.
Для меня, как учителя, самым ценным в методе проектов является сам
процесс работы, так как он представляет собой инструмент, дидактическое
средство обучения и развития детей.
Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия
своего детского потенциала, деятельность, которая позволяет:
·
 проявить себя,
·
 попробовать свои силы,
·
приложить свои знания,
·
принести пользу,
·
показать публично достигнутый результат.

   Была
выбрана площадка Дворца Молодежи города Екатеринбурга, где ежегодно проходит
фестиваль театров моды «Булавка». Дети выбрали тему спорта. В этом году
проходило  ФИФА на стадионе в Екатеринбурге, мы знали какие футбольные  команды
приедут играть в Екатеринбург. Вместе решили разработать коллекцию спортивной
одежды, взяв за основу флаги стран в качестве цветовой палитры. Дети нарисовали
эскизы формы. Родители помогли эту коллекцию одежды сшить. Три девочки
предложили демонстрировать Россию в форме и было найдено, хорошее решение, как
это показать в одежде. Был задействован российский флаг. Воспитание патриотизма
очень важна вещь. Все первоклашки «погруженные» в тему активно читали и
расширяли свои познания. Дополнительной мотивации не требовалось. Общая идея
объединяет и детей и взрослых. Цель по сплочению коллектива была достигнута.
Следующим этапом была театрализованная презентация костюмов и прохождение
заочного этапа областного конкурса, где жюри поставили нам проходной балл и
допустили до очной защиты коллекции.
   В мае 2018 года наш
коллектив 1 «Д» класса «Искры» завоевал второе место в областном конкурсе
«Булавка». Мы были отмечены как самые маленькие участники конкурса, где
участвовали дети до18 лет. А самое главное, мы были не профессиональными
коллективами домов мод или модельными агентствами.

Свой номер показали на заключительном концерте в Лицее на окончание учебного
года. На следующий учебный год новая джинсовая коллекция с элементами печворка
на областной конкурс не прошла. В замечаниях жюри было отмечено отсутствие
стилевого единства. Мы учли замечания комиссии,и уже в этом учебном году будем
выставлять обновленную коллекцию.  Нынешние младшие школьники более свободны в своих
высказываниях, готовы к принятию нового опыта и исследованию мира. Этого нельзя
не учитывать при построении учебного процесса в начальной школе.
У данного проекта цель  – выступление на
сцене. Результат был очевиден. Увлеченность, ответственность, умение донести
эмоции – все это было достигнуто.
После выступления -Рефлексия. (Общее
впечатление. Как получилось? Над чем можно было еще поработать? Как помогали
друг другу?..)

О каждом из выполненных проектов
(костюмов) можно долго рассказывать. К каждому из них учащиеся подходят
творчески, проявляют максимум самостоятельности, наглядно видят результаты
своего труда, пользу своего проекта.
При использовании в образовательном
процессе проектной деятельности происходит формирование у детей личностных
качеств (доброжелательность, внимательность к людям, уважение),
 мотивация, рефлексия и самооценка, обучение выбору и осмысление
последствий.
Детская потребность в исследовательском
поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается
исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность,
стремление экспериментировать традиционно рассматриваются как важнейшие черты
детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его
познавать. Именно это внутреннее стремление и создает условие для исследовательского обучения. В
связи с этим большое значение приобретает не только разработка и
совершенствование нового учебного содержания, но и ориентирование на активные и
интерактивные методы обучения.
Проект - это метод обучения. Он может быть
использован в изучении любого предмета. Он может быть использован и на уроках,
и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и
поэтому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и
навыков, и поэтому он эффективен. Он формирует опыт деятельности, и поэтому он
незаменим.
При
использовании в образовательном процессе проектной деятельности происходит
формирование у детей личностных качеств (доброжелательность, внимательность к
людям, уважение),  мотивация, рефлексия и самооценка, обучение выбору и
осмысление последствий.
Детская
потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий
здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений,
любознательность, стремление экспериментировать традиционно рассматриваются как
важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет
но и ориентирование на активные и интерактивные методы обучения.его познавать.
Именно это внутреннее стремление и создает условие для исследовательского
обучения. В связи с этим большое значение приобретает не только разработка и
совершенствование нового учебного содержания,

Этот вид деятельности интересен как мне,
так и учащимся. Поэтому работа в данном направлении будет вестись и дальше.

file_name: Проектная деятельность в начальной школе.docx

alt: Где были задействованы 11 школьников

intro: Статья описывает опыт работы учителя по направлению проектной деятельности.


extracted_text:
Расписание
уроков

№
  урока

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Знаки
индивидуальных объектов и отношений

Знак

Значение

Кто
  ввел

Когда
  введен

Знаки
  индивидуальных объектов

∞

Бесконечность

Дж. Валлис

1655

е

Основание натуральных
  алгоритмов

Л.Эйлер

1736

π

Отношение длинны
  окружности к ее диаметру

У.Джонс

1706

Знаки
  индивидуальных отношений

=

Равно

Р.Рекорд

1557

≈

Примерно ровно

А.Гюнтер

1882

>

Больше

Т.Гарриот

1631

<

Меньше

Т.Гарриот

1631

║

Параллельно

У.Оутред

1677

Правила русского языка

file_name: 5. Работа с таблицами в MS Word.pdf

alt: Расписание уроков № урока

alt: Примерно ровно А.Гюнтер 1882 >

title: Работа с таблицами в MS Word


extracted_text:
Классный час:  « Правила поведения в столовой»
Цели: добиться уяснения
учащимися правил поведения в столовой; проработать правила хорошего тона за
столом.
Форма проведения:
занятие-практикум.
Ход
классного часа.
1. Анализ поведения за
столом героев сказки А. Толстого.
Учитель. Заглянем в гости в
сказку А. Толстого «Золотой ключик». Послушайте и обратите внимание, как ведёт
себя за столом Буратино.
…Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу.
Миндальные пирожные он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с
удовольствием обсасывал их. Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько
крошек пожилой жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго…
–
Какие замечания вы сделаете Буратино? (Ответы детей.)
О т в е т: 1) вымыть руки; 2) вытащить из-под себя
ногу и опустить ее под стол; 3) не есть руками, для этого есть ложки и вилки.
2.
Формулирование правил поведения за столом.
– Приглашаю вас в столовую на  чай.
– Садитесь за стол. Но сначала повторим правила.
П р а в и л а поочерёдно говорят
подготовленные дети. Все остальные выполняют.
№ 1. первыми за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то –
хозяин дома. Опаздывать неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками.
Сахар растворится, даже если тихо мешать. Выньте ложку из стакана и положите,
но не в сахарницу, а на блюдце (тарелку).
№ 3. Когда я ем, я глух и
нем. Сначала прожуйте, а потом говорите.
№4 .   «Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб
– драгоценность, его береги».
№ 5. Шумно есть и пить не
полагается, но и дуть на пищу не принято, брызги могут попасть на соседа. Если
вам горячо, дождитесь, когда остынет.
№ 6. Не отодвигай свою
грязную посуду в сторону соседа. Убери за собой посуду.
№ 7. Поблагодари того, кто
тебя накормил.
Учитель.– Зачем нам нужны правила
поведения за столом? (Ответы детей.)
3.-Асейчас послушайте отрывок из
сказки А. Милна «Вини - Пух и все-все-все». Найдите ошибки, которые совершил
герой.
…Вини - Пух был всегда не прочь немного подкрепиться,
в особенности часов в 11 утра, потому что в это время завтрак уже давно
окончился, а обед еще и не думал начинаться. И, конечно, он страшно
обрадовался, увидев, что Кролик достает чашки и тарелки. А когда Кролик
спросил: «Тебе чего намазать – меду или сгущенного молока?» – Пух пришел в
такой восторг, что выпалил: «И того и другого!» Правда, спохватившись, он,
чтобы не показаться очень жадным, поскорее добавил: «А хлеба можно совсем не
давать!»
И тут он замолчал и долго-долго ничего не говорил,
потому что рот у него был ужасно занят… Пух встал из-за стола, от всей души
пожал Кролику лапу и сказал, что ему пора идти.
– Уже пора? –
вежливо спросил Кролик.
Нельзя ручаться,
что он не подумал про себя: «Не очень-то вежливо уходить из гостей сразу, как
только ты наелся». Но вслух он этого не сказал, потому что он был очень умный
Кролик…
Вопросы:
– Вини - Пух решил
подкрепиться в 11 утра, правильно ли это?
– В гостях у
Кролика каким предстаёт, на ваш взгляд, Вини - Пух: шумным, жадным, скромным и
т. д.?
– Нужно ли уходить
из гостей сразу, как только поешь? Как поступил Вини - Пух?
Учитель.
Чтобы другим было приятно сидеть с вами за одним столом, главный девиз: думай о
других.
Некоторые девочки и мальчики любят делать все
наоборот. Они знают, что при встрече нужно поздороваться, но этого никак не
хотят делать; они знают, что перед обедом надо обязательно мыть руки, но они их
не моют. Писатель Григорий Остёр специально для таких детей написал книжку
«Вредные советы». Послушайте:

Если
руки за обедом
Вы
испачкали салатом
И
стесняетесь о скатерть
Пальцы
вытереть свои,
Опустите
незаметно
Их
под стол и там спокойно
Вытирайте
ваши руки
Об
соседские штаны.
– Почему так не надо вести себя за столом?
– Как же необходимо поступить в таком случае? (Ответы
детей.)

4. Игра «Мозговой штурм».
1) Выбери верный вариант ответа.
Как правильно брать хлеб из общей хлебницы, если она
стоит от вас далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали хлебницу?
2) Выбери верный ответ, последовательность выхода
из-за стола после еды:
а)быстро уйти, чтобы не мешать другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
– Как правильно расположить руки, ожидая подачи
очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по столу,
поторапливая работников столовой?
5. Обобщение.
Слово учителя. Ребята, мне очень
хотелось бы, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за столом. И когда
пригласят вас в гости, пусть все увидят, что за столом сидит воспитанный
человек, которого хочется пригласить еще раз. А на следующем занятии мы
поговорим о том, как вести себя в гостях.

file_name: поведение в столовой.doc

alt: Асейчас послушайте отрывок из сказки

alt: Выбери верный вариант ответа.

title: Классный час " Поведение в столовой "