extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г.
Сыктывкара

Тематическая
неделя
«Защитники
Отечества»

Выполнила:
Инструктор по
физической культуре
Вепринцева Н.А
Цель: создание условий для формирования
представлений детей о современной Российской армии.
Задачи:
1.Уточнение и расширение знаний о
государственном празднике «День защитника Отечества», профессиях
военнослужащих, разных родах войск и боевой технике.
2. Приобщение к русской истории через
знакомство с былинными богатырями и рассказами о том, как в годы войны храбро
сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
 3. Воспитание патриотических чувств к
нашей Родине, чувства гордости за наш народ, Армию, защитников нашего
Отечества.

Сыктывкар,2022
1 день - Понедельник 21.02.2022г
«Зимние Олимпийские игры»

Совместная деятельность педагога с
  детьми

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно
образовательная деятельность

-Беседа
  с детьми о Зимних Олимпийских играх;
-
  Показ презентации на тему: «Зимние Олимпийские игры»;
-
  Загадки на тему: «Зимние олимпийские виды спорта»;
-
  Изготовление олимпийских колец из бросового материала

-
  Рассматривание фотоальбома на тему: «Зимние олимпийские игры»
-
  Д/И «Разрезная картинка»
- Игра «Что кому принадлежит»

-Лепка
  «Олимпийские кольца из пластилина»
Чтение стихов: «Четыре года вновь проходит,
Олимпиада к нам приходит» Мила Зимова,
«Нашим
  олимпийцам»
  Радио Оля
«Фигурное катание» Елена Инкона
-Раскраски «Олимпийские зимние виды спорта»

Выставка плакатов «Поздравительная открытка Защитникам Отечества»
Оформление стенда «Защитники Отечества»

2 день - Вторник 22.02.2022г
«День защитника Отечества»

Совместная деятельность педагога с
  детьми

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно
образовательная деятельность

 -
  Беседа
  с детьми о венных профессиях, о любви к Родине, о защитниках Родины.
- Рассматривание
  иллюстраций «Защитники Родины»
- Разучить пальчиковую гимнастику «Солдаты».
-  Прослушивание
  музыкальных произведений «Катюша», «Бескозырка белая», «Будущий солдат»
- Дидактическое пособие «Наша Армия».
- П/И
  «Осторожно мины»
- П/и «Самолеты», «Снайперы»

-Рассматривание
  иллюстраций военной техники
- Д/и «Кому что надо для работы?»
- Сюжетно
  – ролевая игра «На границе»
- Дидактическая игра: «Кто где служит?»

- Рисование
«Пограничник с собакой»
- Чтение А. Твардовский «Рассказ танкиста»
- Стихотворение С. Михалкова «День Родины»
- Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»

Военный парад «Смотр строя и песни» (подготовительные группы),
  выставка «Военная техника»

3 день - Четверг 24.02.2022г
«День военно-морского флота»

Совместная деятельность педагога с
  детьми

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно
образовательная деятельность

-
  Беседа с детьми на тему «Военно-морской флот России»;
-
  Просмотр презентации на тему: «Детям о Военно-морском флоте»;
- Д/И: «Собери узор из ракушек»
-
  раскраски “Военно-морской флот”;
-
  Д/И “Выложи изображение кораблика из счетных палочек”, «Угадай
  на ощупь»;

-
  Рассматривание иллюстраций, альбомов «Военно-морской флот России»
-  Рассматривание иллюстраций
«Защитники Отечества»
-
  сюжетно-ролевые, «Моряки», «Морское
  путешествие на корабле», «Построим корабль», «Отгадай загадку»,
-подвижные игры:«Поймай рыбку», «Море волнуется»,
  «Рыбак и рыбки», плескались в воде.

-
  НОД

Рисование
  «Моряк»;
-
  Лепка на тему: «Матрос»;
- Чтение стихотворений о Военно -
  морском флоте и моряках;

Военно-спортивная игра
  «Зарница», Консультация для родителей «Роль отца в семье»

4 день -  Пятница25.02.2022г
«День Сухопутных войск»

Совместная
  деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
  деятельность детей

Непосредственно
образовательная
  деятельность

-Просмотр
  презентации на тему: «Сухопутные войска РФ»;
-Беседа “Рода войск
  Российской армии”
- Дидактическая
  игра “Рода войск”
- Найди 10 отличий;

- Просмотр
  фото альбома “Военная техника”
- Собери пазлы;
Игры:
- шашки,
- игра в солдатики;
- испорченный
  телефон,
- игра сбей танк
- рассматривание
  книг в книжном уголке

- Рисование
  «Сухопутные войска»
- Раскраски
  «военная техника»,

Квест-игра «Сухопутные войска», создание
  альбома «Рода войск»

Работа
с родителями:
Цель:
осуществлять взаимосвязь ДОУ и семьи, знакомить детей с традицией празднования
Дня защитника Отечества, воспитывать чувство уважения к армии через уважение
своих отцов и дедушек. Помощь в оформлении выставки «Военная техника», создание
альбома «Рода войск».
  Консультации для родителей:  «Роль отца в семье»

2.Рисование. Тема: «Пограничник с собакой». Цель:
формирование у детей навыков изображения человека и животного, в передаче
характерных особенностей, относительно величины и фигуры, закреплять приемы
рисования и закрашивания рисунков карандашами.
3.Оформление в группе уголка, посвящённого «Дню защитника
Отечества» с использованием детских рисунков и иллюстраций из журналов.
«Готов
к труду и обороне» (ГТО)

Совместная
  деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
  деятельность детей

Непосредственно
образовательная
  деятельность

- Беседа
  с детьми на тему «Что такое ГТО»;
-
  Просмотр презентации: «Сильные, ловкие, смелые»
-
  Спортивные игры «Королевских мячей»,
«День
  бегуна»;
-
  игровые эстафеты: «В гости к нам пришла скакалка»

-
  Рассматривание иллюстраций в книгах «Достопримечательности моего города»
-
  Рассматривание фотоальбома о
Г.
  Сыктывкаре
-
  Д/И «Назови достопримечательность» и другие
-
  раскраски

-
  НОД

Рисование
  «ГТО глазами ребенка»;
-
  Лепка на тему: «Лыжник»;
- Чтение стихотворений о спорте;
Сказка для детей 5-7 лет "Как
  Руська ГТО сдавал";

Военно-спортивная игра «Зарница»

4 день -  Пятница25.02.2022г
«Хоккей с мячом»

Совместная
  деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
  деятельность детей

Непосредственно
образовательная
  деятельность

-Просмотр
  презентации на тему: «История возникновения хоккея с мячом»;
-Беседа
  о предстоящем Чемпионате мира по Хоккею с мячом в городе Сыктывкар;
-Беседа
  о нашей хоккейной команде «Строитель»;
- Найди
  10 отличий;

-
  Просмотр мультфильма «Шайбу! Шайбу!!!»
-
  Фиксики «Хоккей»
-
  Игры с разрезными картинками «Хоккей с мячом»

-
  Рисование «Хоккеист на льду»
-
  Раскраски «Форма хоккеиста», «Эмблема хоккейного клуба «Строитель»»;
- Лепка
  «Инвентарь у хоккеиста»

Игра «Хоккей с мячом» (старшие группы)

file_name: неделя защитники отечества.docx

alt: Понедельник 21.02.2022г «Зимние

alt: Работа с родителями: Цель : осуществлять взаимосвязь

alt: Пятница25.02.2022г «Хоккей с мячом»

title: Тематическая неделя "Защитники Отечества"


extracted_text:
Труфанова Александра ВЈШДИМИРОВНа
ПеДагог-психолог
Муниципальное автономное Дошкольное образовательное учреждение
«Центр
развития ребёнка Детский сад №2 «Развитие», г. Верхний Уфалей
Родительское собрание в старшей группе ДОУ на тему
' сохранение
психологического благополучия ребенка в семье“
Цели: повышение
уровня психолого-педагогических знаний у родителей о воспитании, развитии,
дисциплине; о психологической безопасности детей и способах сохранения
психологического благополучия ребенка в семье.
Задачи: изучить
факторы, влияющие на психологическое здоровье ребенка в семье; направить
внимание родителей на проявление заботы о психологическом здоровье ребенка;
изучить действенные способы и методы общения с детьми.
Материалы: листы
бумаги А-4, карандаши или ручки, презентация (или приготовленные плакаты),
памятки.
Родительское собрание может проводиться
как в помещении, оборудованном экраном и проектором, так и в обычной группе
детского сада. Форма проведения — групповая (до 30 человек), продолжительность
— 40 мин.
1.
Вступительная часть.
Здравствуйте,
уважаемые родители!
Психолог: Тема
нашей сегодняшней встречи «Сохранение психологического благополучия ребенка в
семье». Для начала я предлагаю немного размяться. Как Вы думаете, какими
качествами должен обладать родитель чтобы сохранить психологическое
благополучие своего ребенка?
Разминка с мячом [4].
Участники бросают
друг другу мяч и называют качества, необходимые родителям для сохранения
психологического благополучия ребенка в семье.
2.
Беседа о психологическом здоровье с родителями.
Психолог: Уважаемые
родители, что мы подразумеваем, когда говорим о психологическом здоровье
человека и его психологической безопасности?
Родители:
(предполагаемые ответы родителей)
Психолог: Важнейшим условием
полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического
здоровья является психологическая безопасность. Говоря про безопасность
дошкольника как личности, имеем в виду сохранение стабильности его самочувствия
в ежедневной жизни, эмоциональный комфорт, уверенность в благополучии,
отсутствие угроз и социальных конфликтов. Понятие «психологическая
безопасность» чаще всего раскрывается через использование понятия «психологическое
здоровье». Термин «психологическое здоровье» был введен в научный лексикон
совсем недавно. Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного
функционирования и развития человека в процессе его жизнедеятельности. Если
составить портрет психологически здорового человека, то мы увидим спонтанного,
творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего себя и окружающий
мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого
себя и при этом признает ценность и уникальность окружающих его людей. Он
находится в постоянном развитии и способствует развитию других людей, такой
человек берет ответственность за свою жизнь прежде всего на себя и извлекает
уроки из неблагоприятных ситуаций. Это гармония между эмоциональными,
интеллектуальными, телесными и психическими аспектами. Все это относится к
взрослому человеку. Психологическое здоровье ребенка формируется под воздействием
внутренних и внешних факторов. Одним из условий нормального психосоциального
развития признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая
благодаря постоянному присутствию родителей, которые внимательно относятся к
эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают
дисциплину, осуществляют наблюдение за ребенком [1].
Психолог: существуют пять жизненных
позиций дошкольника по отношению к родителям, себе и окружающему миру.
1.   «Я
любим, я нужен и тоже уважаю, и люблю вас»
2.   «Я
обожаем, я центр вселенной, все должны мне поклониться».
3.   «Я
нелюбим, но очень нуждаюсь в любви и заботе».
4.   «Я
никому не нужен и тоже не нуждаюсь в вас».
5.   «Я
нелюбим, обижен и отомщу вам за это».
Первая жизненная позиция может
сформироваться только там, где ребенок чувствует любовь и заботу, видит своих
родителей радостными и счастливыми. В таких семьях каждый человек, даже самый
маленький, является уникальной личностью, имеющей право на собственное мнение,
право выбора. Искренние неподдельные человеческие чувства, общий
положительный эмоциональный фон в семье способствуют полноценному развитию
личности ребенка.
Радостного, довольного своей жизнью
человека отличает достаточно высокая самооценка, уверенность в себе, уважение и
доверие ко всем окружающим людям, умение общаться со взрослыми и сверстниками,
интерес к познанию.
Вторая жизненная позиция чаще всего возникает
в семьях, где развит культ ребенка — ему уделяется особое внимание, все его
желания и прихоти мгновенно исполняются. Малыш привыкает к тому, что его слово
— закон для родителей, он начинает требовать беспрекословного подчинения своей
воле, т.е. превращается в маленького деспота. Подобная позиция характерна для
семей, имеющих единственного долгожданного ребенка. Она может возникнуть и в
неполной семье, например, когда мама, оставшись одна, уделяет все внимание
любимому чаду, видя отныне в нем единственный смысл
жизни.
Самооценка детей в таких семьях
настолько завышена, что их поведение уже в дошкольном возрасте не укладывается
в общепринятые нормы: они не считаются с окружающими, действуют наперекор их
желаниям и требованиям.
Третья жизненная позиция возникает в
семьях, где дети остро испытывают нехватку родительского тепла. Среди причин
подобного отношения к ребенку является отсутствие малыша в жизненных планах
родителей, неприятие его индивидуальных и возрастных особенностей, перенос
внимания на младшего ребенка.
Недостаток любви и заботы воспринимается
детьми очень остро: они становятся тревожными, плаксивыми, замкнутыми, у них
появляется ощущение собственной ненужности, покинутости. Все это неизбежно
приводит к внутреннему дискомфорту и может сформировать низкую самооценку.
Четвертая жизненная позиция «Я никому не
нужен и тоже не нуждаюсь в вас» страшна тем, что ребенок полностью теряет веру
в то, что кто — то может его любить, и становится равнодушным. В ответ на
отсутствие любви и заботы он демонстрирует безразличие. Такие дети не прилагают
никаких усилий, чтобы совершить что-то, привлекающее внимание других, заслужить
похвалу. Неужели они совсем не желают общения и заботы? Нет, просто эти дети
потеряли надежду на любовь родителей. Приобретенный «жизненный опыт» побуждает
их как можно быстрее избавиться от «внимания» взрослых — наказаний, поучений,
унижений.
Пятая позиция также возникает в семьях,
где родители эмоционально холодны, авторитарны, постоянно недовольны своим
ребенком. Но в данном случае ребенок считает плохим, недостойным не себя, а
родителей. Ему кажется, что именно мама с папой виноваты в его оторванности от
семьи, в одиночестве. Он часто ведет себя дома агрессивно, кажется, специально
раздражает родителей. «Уменьшая» значимость семьи, ребенок таким образом
психологически защищается, избавляется от переживаний. Конечно, в душе эти дети
по-прежнему привязаны к матери и отцу и мечтают о сохранении с ними хороших
отношений. А их плохое поведение говорит лишь о том, что они всеми силами стремятся
привлечь внимание к себе [2].
Дети всегда понимают, любят ли их
родители и значимы ли они для них, и в соответствии с этим формируют свое
отношение к ним, проявляя его в высказываниях, поступках, установках.
З. Факторы, влияющие на благополучие
психологического здоровья детей. Психолог: Уважаемые родители. Как вы думаете,
какие факторы влияют на психологическое благополучие детей?
Родители: (предполагаемые ответы родителей)
Психолог: А теперь подведем итог. Мы выделили следующие
факторы:
       Дефицит
родительского общения.
       Общение,
лишенное тепла.
       Редкое
общение с отцом.
       Излишняя
тревожность родителей по поводу своего ребенка.
       Не
полная семья.
Развод или постоянные конфликты в семье.
       Родительское
программирование («Ты должен стать как... »)
       Когда
ребенок «кумир семьи» и все делается для него и ради него
Как вы думаете, что может произойти с
ребенком вследствие влияния этих факторов?
Родители: (предполагаемые ответы родителей)
4.   Рекомендации,
методы общения с ребенком. (мини лекция) Что же может сделать родитель в данных
ситуациях?  Попытаться непосредственно повлиять на
ребенка.
       Повлиять
на самого себя.
       Попытаться
повлиять на обстоятельства.
Я предлагаю Вам сейчас на практике отработать
метод под названием «Я сообщение». Этот метод особенно действенен
при общении с детьми и сейчас мы с вами сможем в этом убедиться.
Практическое задание «Переделай Ты —
сообщение» (работа в подгруппах) [1]. Перед родителями примеры «Ты сообщения» (Родитель
устал-ты меня утомил-реакция ребенка: я плохой) и «Я — сообщения» (Родитель
устал-я очень устал-реакция ребенка: папа устал). Предлагается переделать
несколько предложенных «Ты — сообщений» в «Я — сообщения»
5.   Итог.
Рефлексия «Семейные заповеди».
Родителям предлагается написать список
семейных заповедей, которых они должны придерживаться для формирования
психологической безопасности ребенка в семье. Затем происходит взаимообмен и
обсуждение.
Психолог: Психологи и психотерапевты
рекомендуют обнимать ребенка несколько раз в день. Говорят, что 4 объятия
необходимы просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8
объятий в день.
Вручение памяток.
Психолог: Наша встреча подошла к концу и,
напоследок, мне хотелось бы прочесть Вам стихотворение Себастьяна Бранта «О
дурном родительском примере».
Родительское собрание может провести
отдельно воспитатель, без привлечения психолога. По итогу мероприятия родители
повысят свой уровень знаний о воспитании, развитии и дисциплине, а также, о
способах сохранения психологического благополучия ребенка в семье. Смогут
детально изучить факторы, влияющие на психологическое здоровье ребенка в семье
и действенные методики общения с детьми.
Литература:
1.
Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е., Первушина И М. Тропинка к своему Я:
как сохранить психологическое здоровье дошкольника.Зе изд. М.: Генезис, 2010.-
175с.
2.
Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7
лет/ сост. Н.Д.Денисова.— Волгоград: Учитель, 2012.202 с.
З. Родительские собрания в детском саду:
Средняя группа] Авторсоставитель С. В. Чиркова. М.: ВАКС), 2009. 256с.
4. Метенова Н М. Родительские собрания. Часть 1. Методика
проведения.
2011. 64с.
5. Метенова Н М. Родителям о детях. Методические
рекомендации.
Ярославль. Издательско-полиграфический комплекс «Индиго».
2010, 64 с.

file_name: Роительское собрание Сохранение психологического благополучия ребенка в семье.pdf

alt: Труфанова Александра ВЈШДИМИРОВНа

alt: Если составить портрет психологически здорового человека, то мы увидим спонтанного, творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами,…

alt: Самооценка детей в таких семьях настолько завышена, что их поведение уже в дошкольном возрасте не укладывается в общепринятые нормы: они не считаются с окружающими, действуют…


extracted_text:
1.
2.
3.

¸
  ª

Ł

Ł

æŒŁ
2016
  ª.

æ

4. ˝ Ø
Ł æ             ºß         ł     Ł                 æ

¸
  ª

Ł

Ł

æŒŁ
2016
  ª.

æ

1.
2.
3.
4. ˝ Ø
Ł æ             ºß         ł     Ł                 æ

file_name: tes t2 логарифмические неравенства..pdf

alt: 1. 2. 3. ¸ ª Ł Ł æŒŁ 2016 ª. æ 4. ˝ Ø Ł æ ºß ł Ł æ ¸ ª Ł Ł æŒŁ…

математика

group: Дисциплины

title: Контрольные работы по математике для итогового повторения.


extracted_text:
«Эмоции волнистых попугаев»
Барладина Карина Николаевна
Российская Федерация
Министерство образования
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Муниципальное образование Ямальский район
п. Мыс Каменный
Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная школа-интернат
«Мыскаменская школа-интернат среднего
(полного) общего образования»
1 а класс

СОДЕРЖАНИЕ
I
.ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………............................2
II.ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ………………………………………………….…………................3
II.
1. Это
интересно……………………..……………………….…………………....3
II. 2. Опрос учащихся
«Проявление эмоций попугаями»…………………..……...3
II. 3. Наблюдение за
проявлением эмоций Маргоши. ……………………………..4
III.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………..........................................5
IV.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...6
V.
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………….......I

«Эмоции волнистых попугаев»
Барладина Карина Николаевна
Российская Федерация
Министерство образования
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Муниципальное образование Ямальский район
п. Мыс Каменный
Муниципальное казённое учреждение общеобразовательная
школа-интернат
«Мыскаменская школа-интернат среднего
(полного) общего образования»
1 а класс

I.     Введение
Когда
мне исполнилось 5 лет – мне подарили двух попугайчиков. Мальчик Кеша заболел и
умер. Осталась девочка Маргоша. Я очень люблю за ней наблюдать, слушать ее
чириканье, пытаюсь научить ее говорить. Однажды я увидела, что Маргоша так распушила
свои перья, что стала похожа на снегиря. Я не могла понять, что бы это значило,
и решила понаблюдать за своей любимицей.
Цель
моей работы - как можно ближе познакомиться с жизнью и
эмоциональным состоянием волнистых попугаев.
Задачи:

познакомиться
     с научной литературой по данной теме
провести
     опрос младших школьников
понаблюдать
     за поведением попугая в различных ситуациях
проанализировать
     результаты наблюдений

Объектом
исследования послужил попугай Маргоша, возраст – 2 года.
Предмет
исследования – эмоции волнистых попугаев, проживающих в комнатных условиях.
Гипотеза.
Предположим, что поведение попугая зависит от его эмоционального состояния и
выражает свои эмоции он разными способами.
Метод
исследования – изучение литературы, анкетирование
учащихся, наблюдение и анализ.
Практическая
значимость. Знакомство с материалами
данного исследования поможет воспитать у ребят любовь к животным, бережное
отношение к ним. Результаты данной работы могут быть
использованы учащимися для подготовки сообщений по предмету «Окружающий мир». Также
владельцы-новички попугаев найдут в этой работе много полезной информации.

II
. Основная часть
II.1
Это интересно
Для
начала я решила побольше узнать о жизни волнистых попугайчиков, так как они
самые популярные птицы среди домашних животных.
Из
литературы и Интернет источников я узнала, что родина волнистых попугаев -
полупустынные и степные районы Австралии. В дикой природе эти маленькие попугайчики
живут большими стаями до 1000 особей. Вместе ищут еду и отдыхают в кроне
деревьев.
Люди
могут различать 16 изображений в секунду, а волнистый попугайчик- 150
изображений в секунду.
 Волнистые
попугаи видят мир в цвете.
Они
могут слышать звуки в диапазоне от 400 до 20000 герц.
Сердце
бьётся больше 200 раз в минуту.
Могут
голову повернуть до 180 градусов.
В
дикой природе попугаи моногамные, они создают пару на всю жизнь.
Они
бывают белые (альбиносы), зелёные, жёлтые (лютиносы), серые и синие.
Эти
маленькие птички бывают разных окрасов, но несут яйца всегда белого цвета.
Волнистый
попугайчик весит примерно в 2000 раз меньше взрослого человека.
В
природе волнистые попугайчики размножаются круглый год.
Новорожденные
волнистые попугайчики весят 2 грамма, а взрослые 28-35 грамм.
Температура
тела волнистых попугайчиков 41 С.
Волнистый
попугай умнее большинства животных. Некоторые волнистые попугаи могут запомнить
100 слов и более.
Одомашненных
волнистых попугаев в мире больше, чем диких.
Попугайчики
бывают правши и левши, как люди.
Волнистые
попугаи спят 10-12 часов в день.
Попугаям
запрещено давать шоколад, соль, алкоголь, авокадо,- это для них отрава.
Некоторые
особи могут дожить до 20 лет!
II.2
 Опрос учащихся «Проявление эмоций попугаями»
В
ходе исследования мною был проведен опрос 15 учащихся первого класса. Ученики
ответили, что попугаям присущи эмоции, однако, вопросы о том, как попугай
выражает радость и как он выражает свой страх, вызвали определенные трудности.
7
из опрошенных ребят ответили, что испытывая радость, попугай чирикает; 5 ответили
– машет крыльями и летает; 2 – прыгает; 1одноклассник ответил, что никак не
выражает.
На
вопрос «Как попугай выражает страх?» 1 ученик ответил – машет крыльями и иногда
закрывает глаза; 4 ответили – ощетинивает перья;  4 предположили, что он
прячется под крыло; 3 – прыгает; 3 ответили, что попугай замирает.
            II.
3 Наблюдение за проявлением эмоций Маргоши
            Каковы
же результаты моего наблюдения? В ходе исследовании проводилось наблюдение за
поведением Маргоши в различных ситуациях, где предполагалось проявление
различных эмоций.
             Интерес
            Если Маргоша
чем-то заинтересована, она начинает тянуться головой к этому предмету. Она
может слегка наклонить голову в какую-нибудь сторону, обычно в сторону
противоположную звуку. Если заинтересовавший птицу предмет – игрушка, она может
несколько раз обойти вокруг нее, дотронуться клювом или слегка толкнуть.
 Если происходит что-то неожиданное и новое для неё, попугайчик
отпрыгивает в сторону и потом осторожно, шаг за шагом, подходит к незнакомому
предмету.
            Ожидание
            Как
правило, долго ждать чего-то попугайчикам не хватает терпения. Если Маргоша
хочет, чтобы с ней поиграли, а на неё не обращают внимания, то всем своим видом
в этот момент она выражает нетерпение – подпрыгивает на месте, наклоняет в
разные стороны голову, широко открывает глаза, иногда распушает перья и издает
призывные звуки. Такое же поведение наблюдается у Маргоши, когда она долго
находится одна, а люди общаются в другой комнате, таким образом, она требует к
себе внимания. Если попугайчик сделал что-то новое, например, сел на листья
цветка, стоящего  на полке,  он ждет реакции человека на это действие
– похвалят или заругают. Важно в этот момент правильно отреагировать, дав
понять птице, одобряется ее поступок или нет.
            Страх
            Если Маргоша
чего-то боится, она плотно прижимает перья к телу, наклоняет голову назад и вся
сжимается в комочек. При этом она прищуривает глаза и старается куда-нибудь
спрятаться.  Попав в тёмный шкаф, Маргоша прижала крылья, металась по полке,
издавая при этом резкий, громкий крик, напоминающий кряк утки.
            Агрессия
            Бывают
случаи, когда что-то вызывает недовольство Маргоши, и она становится агрессивной.
В таких случаях она ерошит перья, приподнимает перья на голове, вскидывает
голову и широко распахивает глаза. Если замечено такое поведение попугайчика, к
нему лучше не подходить – он может клюнуть. Иногда укусы Маргоши бывают весьма
болезненными.
            Радость
            Маргоша
испытывает особую радость утром, когда на улице солнечно, а в комнате светло
или когда её выпускают из клетки для свободного перемещения по квартире. Обычно
она садится на голову большому плюшевому тигру на шкафу у окна и  весело,
без умолку, чирикает. Время от времени в процессе своего песнопения она
наклоняет голову вперед и начинает прищуривать глаза.
            Холод
            Являясь
теплолюбивыми птицами, попугаи плохо реагируют на сквозняки и холод. В таких
случаях Маргоша распушает перья и сидит, нахохлившись на жёрдочке, её глаза
широко открыты. Она становится похожа на снегиря.
            Сонливость
            Если Маргошу
одолела сонливость, она долгое время сидит на одном месте, слегка приподнимая
одну лапку, и прищуривает (закрывает) глаза. Перья, расположенные на грудке,
слегка топорщатся.
            III. Заключение
Волнистые попугайчики - самые
популярные птицы среди домашних животных. Несмотря на небольшие размеры,
отличаются ярким оперением, весёлым нравом и хорошим интеллектом.
            В
первые дни пребывания питомца в доме  сложно определить настроение
попугайчика, но со временем можно научиться легко распознавать, какие эмоции
переживает птица в данный момент. Чтобы освоиться в новых для него условиях,
попугаю потребуется некоторое время. Он должен привыкнуть не только к новым
людям, но и к новой клетке, игрушкам и инвентарю. Чтобы помочь ему
адаптироваться, необходимо внимательно наблюдать за его поведением.
            В ходе
данной исследовательской работы было рассмотрено поведение попугая в различных
ситуациях. Было выявлено, что поведение волнистого попугайчика зависит не
только от окружающих его условий, но и от его эмоций. Таким образом, мы
подтвердили правильность своей  гипотезы. Действительно, поведение попугая
зависит от его эмоционального состояния и выражает он свои эмоции разными
способами.
Можно
научиться узнавать настроение попугая, надо только быть очень внимательным.

VI.
Список используемой литературы
1. Большая
энциклопедия Кирилла и Мефодия – электронное издание, М., 2007
2. Я познаю мир.
Птицы: Детская энциклопедия. /В.В. Иваницкий. – М.: ООО «Издательство АСТ»,
2001. – 397с.
3. В.Б.Шнейдеp,
В.А.Гpинев. Птицы в доме. - М.: Глобус, 1990 - 95с.
8. http://www.zooclub.ru
9.http://www.popugai.narod.ru/

Скачано с www.znanio.ru

alt: Эмоции волнистых попугаев» Барладина

alt: Эмоции волнистых попугаев» Барладина

alt: II . Основная часть II .1

alt: На вопрос «Как попугай выражает страх?» 1 ученик ответил – машет крыльями и иногда закрывает глаза; 4 ответили – ощетинивает перья; 4 предположили, что он…

alt: VI. Список используемой литературы 1

intro:
В данной работе собран, проанализирован и обобщен материал о жизни волнистых попугаев и  проявлением ими различных эмоциональных состояний.
В ходе исследования автором был проведен опрос учащихся, с целью узнать,  как попугаи проявляют свои эмоции. С результатами анкетирования в виде диаграммы можно познакомиться в приложении. В практической части описываются проявления разных эмоциональных состояний попугая.   В заключении подведены итоги и сделаны выводы.
 	Знакомство с материалами данного исследования поможет воспитать у ребят любовь к животным, бережное отношение к ним.  Результаты данной работы могут быть использованы учащимися для подготовки сообщений по предмету «Окружающий мир». Также могут помочь новичкам-владельцам попугаев найти много полезной информации.

title: Исследовательская работа "Эмоции волнистых попугаев"


extracted_text:
№ 24-Tema   ARXIMED NI’ZAMI’ HA’M WONI’N’ QOLLANI’LI’WI’
Sabaqtin
maqseti
a)Bilimlendiriw maqseti
Arximed ni’zami’ ha’m woni’n’
qollani’li’wi’haqqinda wwoqiwshilarga ken’nen tusinik berip,bul temanin’ bsaqa
temalardan wozgesheligin bildiriw.
b) Tarbiyaliq maqseti.
Wwoqiwshilarga temadan kelip shiqqan halda
wo’mirde jaqsi menen jamannin’ birdey juriwin biraq jaqsiliqtin’ jen’ip
shig’iwin tusindirip, wwoqiwshilardi jaqsiliq ruwxinda tarbiyalaw.
c)Rawajlandiriw maqseti
Wwoqiwshilardin pange degen qizig’iwshilig’in
arttiriw natiyjesinde wolardin’woqiw ham jaziw konlikpelerin arttirip bariw
Sabaqti
qurallandiriw
Sabaqliq kitap,tarqatpa materiallar, ham
korgizbeli qurallar.
Sabaqta paydalanilg’an metodlar: «Kishi toparlarda islesiw» interaktiv metodi
Sabaq
jobasi

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge
  tapsirmalardi soraw

3

Taza
  temani tusindiriw

25-minut

4

Taza
  temani bekkemlew

16-minut

5

Uyge
  tapsirma beriw

2-minut

Sabaqtin
barisi
Sholkemlestiriw
Wwoqiwshilardin nawbettegi sabaqqa
tayarlig’in tekseriw
Uyge
tapsirma soraw
TEMA
Suwg’a
shege yaki kishkene tas taslansa, wolar sho’gip ketedi. Lekin ag’ash, bag’ana,
qayi’q ha’m u’lken kemeler suwda ju’zip ju’redi. Bug’an вес ne9 To’mendegi ta’jiriybeni wo’tkerip ko’reyik.
Dmamometrge suwda sho’getug’i’n qanday da bir deneni
ildirip, ymmi n' awi’rli’g’i’n wo’lsheyik. Son’i’nan woni’
suwdi’n’ ishine tu’sireyik (38-suwret). Bunda
dinamometr ko’rsetiwinin’ kemeygenligin ko’remiz. Yeger in’ ti’g’i’zli’g’i’ suw
ti’g’i’zli’g’i’nan u’lken bolg’an basqa suyi’qli’qqa -. latug’i’n bolsa,
dinamometr ko’rsetiwi ja’ne de kemeyedi

Wo’tkerilgen ta’jiriybeden suyi’qli’qqa bati’ri’lg’an
denege woni’ joqari' ko’teriwshi ku’sh ta’sir yetetug’i’ni’n bilip alami’z.
Demek, denenin’ ju’ yaki sho’gip ketiwi usi’ ko’teriwshi ku’shtin’ dene
awi’rli’g’i’nan u’lken y- kishi boli’wi’na baylani’sli’ yeken. Solay yetip, bul
ku’shtin’ shamasi’ q ani’qlanadi’? Buni’n’ ushi’n kelesi ta’jiriybeni wo’tkeremiz.
Ti’g’i’zli' suwdan u’lken bolg’an kub ko’rinisindegi deneni dinamometrge ildi
hawadag’i’ awi’rli’g’i’ ani’qlanadi’? I'di’sqa shu’megine shekem suw tolti’ri’l
(39-su’wret). Son’i’nan dinamometrge ildirilgen ju’k suwli’ i’di’sqa tu’siril
Bunda suw tasi’p, ta’rezi u’stine qoyi’lg’an menzurkag’a tu’sedi Bun aldi’n
menzurka ta’rezi u’stine qoyi’lg’anda ta’rezinin’ ko’rsetiwi belgi’ ali’nadi’.
Menzurkani’n’ suw menen birgelikte massasi’nan wog’an tu’s suwdi’n’ massasi’
ani’qlanadi’. Menzurkadan tasi’p shi’qqan suw ko’lemi ani’qlanadi’. Bunda
denenin’ wo’lshemleri si’zg’i’sh penen ani’qlani’p, ko’l yesaplanatug’i’n
bolsa, wonda tasi’p shi’qqan suwdi’n’ ko’lemine ten’ yeker kelip shi’g’adi’.
Sol suwdi’n awi’rli’g’i’ yesaplansa tap suwg’a bati’ri’lg denenin’ hawadag’i’
awi’rli’g’i’ Ph penen suwdag’i’ awi’rli’g’i’ Ps arasi’nda* ayi’rma F=Pb-Ps g’a ten’ yekenligi ko’rinedi.
Demek, joqari’g’a ko’teriwshi ku’sh denenin’ qi’si’p
shi’g’arg’an suyi’ awi’rli’g’i’na ten’ boladi’ yeken.
Bul ni’zamli’li’qti’ birinshi boli’p ta’jiriybe tiykari’nda
a’yyemgi ali’mi’, fizik ha’m matematik Arximed (erami’zg’a shekemgi
287—212-ji’llar ani’qlang’an. Soni’n’ ushi'n joqari’g’a
ko’teriwshi ku’shke Arximed ku’shi delinedi Ni’zamni’n’
ta’riypi to’mendegishe  Suyi’qli'q yaki gazge toli’q bati’ri’Ig’an dene wo’zinin’
ko’leniine bolg'an suyi'qii'q yaki gazdi’ qi’si’p shi’g’aradi’. Denege n
joqari’g’a bag’dariang’an ha’m qi’si’p shi’g’ari’lg’an suyi’qii’q saz
awi’rli’g’Fna ten’ ku’sh ta’sir yetedi. Bui boyi’nsha Arximed to’mendegige ten’ boladi’:

p-suyi’qli’q yaki gaz
ti’g’I’zli’g’I’,V-dene ko’lemi,g=9,81 N/kg

Arximed ku’shinin’ payda boli’w sebebin gidrostatikali’q basi’m
  arqali’ w mu’mkin.
fivrayi’li’q ushi’n suyi’qli’qqa bati’ri’Ig’an deneni kub kornisinde
  dep qarayi’q (40-su’wret). Denenin’ asti’n’g’i’ ha’m u’stingi bo’lekleri ha’r tu’rli
  teren’likte bolg’anli’qtan, a ta’sir yetetug’i’n gidrostatikali’q basi’mlar
  da ~irii boladi’. Si’zi’lmadan
  h2>hl yekenligi ko’rinedi. ie&epli basi’mlar
  ayi’rmasi’ joqari’g’a bag’i’tlang’an _-px=psg (Л;-/г,). Dene maydani’ S ti yesapqa F=pS=pyd g kelip shi’g’adi’. Sday yetip
  denelerdin ju’ziw sha’rtlerin tabi’w mu’mkin

I Yeger Arximed ku’shi dene awi’rli’g’i’nan u’lken bolsa,
dene suyi’qli’qta Sif >emes batqan halda ju’zip
ju’redi.
2 Yeger Arximed ku’shi dene awi’rli’g’i’na ten’ bolsa, dene
suyi’qii’q qa legen wori’nda ilinip qalg’anday halda qaladi’.
3.Yeger Arximed ku’shi dene awi’rli’g’i’nan kishi bolsa, dene
suyi’qli’qqa i-fip ketedi.
Arx;med ku’shi gazlarda, yag’ni’y hawada da ko’zge taslanadi’. Bunda ku’shi
formulasi’ndag’i’ pa worni’na phivra qoyi’ladi’. Hawa sharlari’,
dirijabl dep atalatug’i’n ushi’wshi’ deneler Arximed ku’shi sebepli a
ko’teriledi (41-su’wret). Bui sharlardi’n’ ishi hawadan jen’il bolg’an - vodorod yaki geliy gazlari’ menen
tolti’ri’ladi’. Normal basi’mda l,m* i’n’ awi’rli’g’i’ 0,9 N, geliydiki 1,8 N,
al hawani’n’ awi’rli’g’i’ 13 N keledi.

Demek, 1,3 m3 geliy qamalg’an hawa shari’na 13
  ko’teriwshi ku’sh ta’sir yetse, woni’n’ ko’teriw ku’shi 13 N - N= 11,2 N
  boladi’. Ha’zirgi ku’nde hawa sharlari’ni’n’ to’m bo’legi ashi’q boli’p,
  woni’n’ ishindegi hawa arnawli’ j may ja’rdeminde qi’zdi’ri’p turi’ladi’.
  Bunda qi’zg’an hawan: ti’g’i’zli’g’i’ suwi’q hawanikine sali’sti’rg’anda
  kishi bolatug'i' itibarg’a ali’nadi’ Ten’iz ha’m okeanlardag’i’ u’lken
  kemeler Arximed ku’shi sebepli ju’zedi.
Kemelerdin’ korpusi’ polat taqtalardan,
  al qayi’qlarda ag’ash taqtal jasaladi’. Wolar arasi’nan suw wo’tpeytug’i’n yetip
  materiallar m bekitiledi. Kemenin’ suwg’a batatug’i’n teren’ligi bati’w da’rejesi
  dep
  atal Kemenin’ jol qoyi’latug’i’n yen’ ko’p bati’w da’rejesi keme korpusi’nda
  qi si’zi’q vater si’zi’q (gollandsha «vater» - suw) dep ataladi’.
  Keme v si’zi’g’i’na shekem batqanda qi’si’p shi’g’ari’lg’an suwdi'n’
  awi’rli’g’i’ keme suw si’yi’mli’g’i’ dep ataladi’

Sabaqti bekkemlew
«Kishi
toparlarda islesiw» interaktiv metodi bundi wwoqiwshilardi 3 toparg’a bolip
wolarg’a tema boyinsha qayta sorawlar berip bosliqlardi toliqtiriw maqsetinde
bilimlerin bekkemlep bariw.
1 Kemeler qaysi' suwda ko’p ju'k
ko'teredi, darya suwi 'nda та yaki I suwi ’nda та? Ne ushi ’n?
2.Denelerdin'ju’ziw sha’rtlerin ayti'p beriri.
3.Qanday suwda adam batpaydi ’?
4.Hawa sharlari’ ko’teriletug’i'n biyiklik shegaralang'an
ba?
5.Ma’yek taza suwda batadi’, biraq duzli' suwda ju’zip
ju’redi. Se tu’sindirin’ ha’m ta’jiriybede tekserip ko’rin'.

Uy
tapsirma tapsiriw
Arximed ni’zami’ ha’m woni’n’
qollani’li’wi’temasin woqip keliw

Sabaqti
juwmaqlaw
Uy jumisin qayta yadina salip otip,bugingi
sabaqqa belsene qatnasqan wwwoqiwshilarga tiyisli bahalarin qoygan halda
bugingi sabagima juwmaq jasayman.

file_name: № 24-Tema   ARXIMED NI’ZAMI’ HA’M WONI’N’ QOLLANI’LI’WI’.doc

alt: Tema ARXIMED NI’ZAMI’ HA’M


file_name: 45  Verbs+Object+Prepositions. Тренировочные упражнения. 11 класс.docx


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП
образовательное учреждение № 262)

УТВЕРЖДАЮ:
 Заведующий филиалом ФКП
  образовательного учреждения №262
________________ С.О. Курленя

  «     »                                       2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной
дисциплины ОП.06 «Допуски и технические измерения»

Профессия:   18511
Слесарь по ремонту автомобилей

Квалификационный
разряд:   2,3

г.Кемерово
2022-2023

Рабочая
программа учебной дисциплины «Допуски и технические измерения» разработана на
основе квалификационных требований, установленныхОППО по профессии 18511 Слесарь по ремонту автомобилей
2,3-го разряда.

Разработчик:

Преподаватель
Тимошенко Валерий Иванович

Рассмотрено и одобрено на
заседании методической комиссии ФКП образовательного учреждения № 262 (протокол
№      от              2022 года).

Заместитель председателя методической комиссии
С.А. Чупрунова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержаниеПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации рабочей программы
  учебной дисциплины

8

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения
  ПРОГРАММЫ  учебной дисциплины

9

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.
Область
применения программы

  Рабочая
программа учебной дисциплины «Допуски
и технические измерения»
является
методическим обеспечением ОППО ФКП образовательного учреждения №262 по
профессии  18511 Слесарь по ремонту автомобилей 2,3-го разряда.

1.2.     Место дисциплины в
структуре основной программы профессионального обучения

          Учебная
дисциплина «Допуски
и технические измерения»
входит в общепрофессиональный цикл.

1.3.     Цели освоения
программы учебной дисциплины
         С целью
формирования знаний и умений, в пределах квалификационных требований,
установленных ОППО по профессии  18511 Слесарь по ремонту
автомобилей 2,3-го разряда, обучающийся в ходе освоения учебной дисциплины «Допуски и
технические измерения»
должен:

Знать

З 10

Систему допусков и посадок

З 11

Квалитеты и параметры шероховатости

Уметь

У
  11

Выполнять слесарную обработку деталей по
  11-12 квалитетам с применением универсальных приспособлений, слесарного и
  контрольно-измерительных инструментов

1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
Обязательная учебная
 нагрузка обучающегося            20 часов
в том числе:
-практических
занятий                                                         4 часа
 -дифференцированный
зачет                                               1
час

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем  учебной дисциплины и виды учебной работы

Индекс

Наименование  учебной дисциплины

Форма
  промежуточной аттестации

Обязательная учебная нагрузка
  обучающихся, час

Распределение обязательной учебной
  нагрузки обучающихся в часах по неделям

Всего

в т.ч. лаб. и практ. занятий

10нед

11 нед.

ОП.00

Общепрофессиональный
  цикл

ОП.06

Допуски и технические
  измерения

ДЗ

20

4

20

2.2.
Тематический план учебной дисциплины

№ п/п

                             Наименование тем

Количество часов

Тема №1

Основы стандартизации. Допуски и посадки  деталей

12

Тема№2

Технические измерения

7

Дифференцированный зачет

1

Итого:

20

2.3.
Содержание
учебной дисциплины «Допуски и технические измерения»

Наименование  тем

№
занятия

Кол-  во часов

                              Наименование темы занятия

Объем часов

Уровень освоения

Тема №1. Основы стандартизации. Допуски и посадки
  деталей

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

12

Содержание учебного материала

10

1

   1

Основные понятия стандартизации

1

1

2

   1

Документы в области стандартизации

1

1

3

   1

Взаимозаменяемость деталей и узлов

1

1

4

   1

Геометрические элементы и их характеристики

1

1

5

   1

Понятие о посадках

1

1

6

   1

Изображение на чертеже посадок

1

1

7

   1

Порядок выбора и назначения квалитетов точности и посадок

1

1

8

   1

Допуски и отклонения расположения формы и расположения
  поверхности деталей

1

1

9

   1

Волнистость и шероховатость поверхности

1

1

10

   1

Влияние волнистости и шероховатости на эксплуатационные
  свойства узлов и механизмов

1

1

Практические занятия (тематика практических занятий)

2

11

   1

Практическое занятие № 1.Определение величин
  предельных отклонений размеров и допусков деталей

2

2

12

   1

Практическое занятие № 2.Определение величин
  допусков, зазоров и натягов по обозначению поля допуска на чертеже

1

2

Тема №2.
Технические измерения

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося:

8

Содержание учебного материала

5

13

   1

Основы метрологии. Международная система единиц (СИ)

1

1

14

   1

Средства измерений и контроля линейных размеров, форм и
  взаимного расположения поверхностей

1

1

15

   1

Виды, устройство и  назначение контрольно-измерительных
  инструментов

1

1

16

   1

Основные понятия и параметры резьб

1

1

17

   1

Контрольная работа по теме№1,№2

1

2

Практические занятия (тематика практических занятий)

2

18

   1

Практическое занятие № 3. Выполнение  измерения
  деталей контрольно-измерительными инструментами

1

2

19

   1

Практическое занятие № 4. Определение параметров и
  контроль качества резьбы

1

2

Дифференцированный зачет

1

    20

  1

Дифференцированный зачет

1

3

Итого:

Суммарная учебная нагрузки обучающегося

20

включая

обязательная аудиторная учебная нагрузка
  обучающегося

16

в т. ч. практические
  занятия

4

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1 – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование
и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы учебной  дисциплины

3.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование
учебного кабинета:
- посадочные места
по количеству обучающихся;
- рабочее место
преподавателя;
- комплект
учебно-наглядных пособий по предмету;
- учебная доска.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной
литературы

Основные
источники:
1.       Зайцев
С.А. Допуски и технические измерения: учебник для студентов учреждений проф.
образования /С.А. Зайцев. А.Д. Куранов, А.Н. Толстов.- 13-е изд., стер. М.: Издательский
центр Академия, 2017.- 304 с.

Дополнительные
источники:
1. Таратина Е.П.
Допуски, посадки и технические измерения: теоретические основы профессиональной
деятельности [Текст]: Учеб, пособие / Е.П. Таратина. - М.: Академкнига/Учебник,
2005. - 144 с.: ил.
2. Богдасарова ТА.
Допуски, посадки и технические измерения: контрольные материалы.- 2-е изд.,
стер. - М.: Академия, 2013.- 64 с.
3. Палей М. А.,
Романов А. Б., Брагинский В. А. Допуски и посадки: Справ.: в 2 т. 9-е изд.
СПб.: Политехника, 2009. -1159 с.

Интернет-
ресурсы (ИР):
Допуски
и технические измерения (изображения соединений деталей). [ Электронный
ресурс]. Форма доступа: http://www.ngeom.ru/teorgraf12.html;

4. Контроль и оценка результатов освоения
программы учебной Дисциплины

Результаты обучения

Основные
   показатели оценки результата

Формы
   и методы контроля обучения

Знать

З
  10     Система
  допусков и посадок

Объясняет
  основные понятия взаимозаменяемости, стандартизации

Оценка результатов деятельности обучающихся на занятиях
  учебной дисциплины, при ответах на вопросы текущего контроля (устный опрос,
  выполнение контрольно – тестовых заданий), дифференцированного зачета

Называет
  параметры качества продукции

Излагает основные
  понятия системы допусков и посадок.

Называет виды
  посадок в системах отверстия и вала

Объясняет
  правила обозначения на рабочих чертежах допусков размеров

Объясняет
  правила обозначения на рабочих чертежах допусков форм и взаимного расположения
  поверхностей деталей

З
  11     Квалитеты
  и параметры шероховатости

Объясняет
  правила обозначения шероховатости поверхностей

Сообщает
  квалитеты точности

Называет
  параметры шероховатости

Уметь

У 11 Выполнять
  слесарную обработку деталей по 11-12 квалитетам с применением универсальных
  приспособлений, слесарного и контрольно-измерительных инструментов

Использует на
  практике правила обозначения на рабочих чертежах допусков размеров, форм и
  взаимного расположения поверхностей

Оценка результатов деятельности обучающихся на занятиях
  учебной дисциплины, при выполнении практических заданий

Использует на
  практике правила обозначения на рабочих чертежах предельных отклонений размеров

Соблюдает и
  применяет на практике контрольно –измерительный инструмент для измерения
  простых деталей с точностью размеров по 12 - 14 квалитетам

Использует
  измерительный инструмент для контроля собранных элементов конструкции в
  соответствии с правилами

Соблюдает и
  применяет на практике контрольно –измерительный инструмент для  измерения
  простых крепежных наружных и внутренних резьб

Преподаватель                                      В.И.Тимошенко

Скачано с www.znanio.ru

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Преподаватель

title: рабочая программа по дисциплине допуски и технические измерения


extracted_text:
Методическая
разработка урока чеченского языка в 7 классе на тему: «Лааме а, лаамаза
а причастеш»

Дешархочун 1алашо:  (х1ун хуурду, стенна 1емар вуурокехь)
- лааме а, лаамаза а причастеш муха кхоллало?
- причастешмуьлхачукъамеландекъацалела а, предложенехьуьшкъастохаар;
- причастехпайда а оьцуш,  дешнийнцхьаьнакхетарш х1итто хаар.
- къамелехь суртх1отторан лааме а,лаамаза апричастешйалохаар;
-Нохчийчоьнандахархлаьцнадийцарпричастехпайда
а оьцуш.

Хьехархочун 1алашо (урхаллинкепехь: вовшахтохар,
1амор, кхета г1о дар)

Дешаран:лааме а, лаамаза а причастехдешархошнакхетамбалар.
Причастихенаш, цуьнан грамматически билгалонашкарлаяхар; кхиоран:берийнойладешарна
т1еерзор; кхетош-кхиоран:нохчийнматте болу безамкхиор.

Кхиоран:  Къамелехьлаамаза
а лааме а причастехнийсапайдаэцар.

Кхетош-кхиоран:Нохчийчоьнан 1аламах лаьцна
долу хаарш т1едузар.

Т1етовжаран кхетамаш:лаамаза а,лааме а
причастешбилгалъяха, йийцацеранхенаш.

Керлакхетамаш:
жут, г1аролаш, баххьаш,

Урок д1аяхьар

1.      Вовшахтохаранмур.
Салам маршаллахотту. Хьехархочодешархойнурокана  кечам
толлу.

2.      Мотивацехулаактуализаци:
Хьехархо:Бераш,
таханавайшуьцадагадоуьйтурдупричастехвайнахуург. Вайлаамазаа,лааме а причатехпайда
а оьцуш,дешнийнцхьаьнакхетарш, предложенеш х1иттор ю.

Х1инца
вайловзурду «Сихахьан?» бохучуловзарх.

—  ловзубераш
—  екхнастигал
—  язден
долу диктант
—  декхна
де
—  хазъеллабеш

Х1окху
лаамазапричастехвайлаамепричастешкхуллур ю .

Хьехархо:
Мухакхоллалолаамепричастеш? Муьлхасуффиксашт1екхетарца кхоллалолааме причасти?

1.Т1ЕДИЛЛАР
1.      Шина
а терахьехьлаамазапричастешлаамечукепе а ерзош, схьаязде.
2.      Кеп:Лайнахало,
лайнарг, лайнарш.
3.      Тобанашкахьболх.
Дешархойнцхьанатобанолаамепричастешялайо,
вукхарауьшлаамзайо. Юха, уьшюкъа а ялош, масехпредложени х1оттайо.
(1уьллу ло - 1уьллург, хьожу к1ант - хьожург,
дуьйцукъамел - дуьйцург, олудош - олург, тоьхна т1ара - тоьхнарг, бог1у б1о -
бог1ург, аьхна гота - аьхнарг, лета ж1аьла - летарг, лела ч1ара - леларг,
лаьттастаг - лаьттарг, молу хи - молург, лозу корта - лозург, боду моьлкъа -
бодург, воьлу да - воьлург, хаьддат!ийриг - хаьдцарг, тухувота - ту- хург,
бехдинасий - бехдинарг, лестаrla-
лестарг).
4.       Барта кхочушдо № 66 шардар.

Х1орамма а шабоболх, цул т1аьхьа паранашца
(дийцаредуьллу).

Д1аеша предложенеш. Т1адамийн  метта маь1ница йог1у причастица
т1еюза предложенеш. Вовшехюста, башхаллашйийца.

1.      Деххалийлираберашна
…орца.
2.      Ткъашена …
кхерамахларвеш 1едал дувайн.
3.      Шайна  х1ума эца
г1ала … ц1а бахкахьебелира.

Масехдешархочо
д1айоьшу предложенеш. Предложенешнаюкъарабашхаллаюьйцу. Нийсажопделладешархойхастабо.

2.
Т1ЕДИЛЛАР
Вайнболх д1аболабалале, ас йовзуьйтур ю
болхталларанкритереш.
т1едилларан критереш.

Мах
хадоранкритереш

Причастехнийсапайдаэцар

Причастишнийсайалийна

2 балл

1-2
  гIалатдалийтина

1 балл

3
  я цул сов гIалатдалийтина

0 балл

Грамматически
  бакъонашларъяр

Грамматически
  гIалатдац, я1-2гIалатдалийтина

1 балл

3яцул
  сов гIалатдалийтина

0 балл

Лаккхара
  балл - 3

Т1едиллар. Т1ера схьаязъе, т1адамийн меттанадешнех
маь1ница дог1урш а дохкуш, д1аязъе предложенеш . (5 минот)
Уггархьалха … таманцийн, куринцийнпхеаротано ц1анйира юрт.
Т1ом сецча, юрт … Абросимовнахьалхаирчасурт х1оьттира.Хьалха … неханкортош
т1ехула лаккхаайбинайохьушкхоъбайракх гора. Шелахоша  … 1аьлбага
Нохчмахкавухавалархбоккхакхаъхилира г1алин мещанашна.

Болхкхочушбинадевлча,
хьехархочодешархошкавовшебелхашталлаолу, лакхахьялийначукритерехпайда а оьцуш.

3.Т1едиллар.
Язъе текст-суртх1оттор «Даймекантурпалхойх» (10 минот)

  2-чу т1едилларан критереш.Мах
хадоранкритереш.

Причастехнийсапайдаэцар

  Причасти нийсайалийна

2 балл

1-2
  гIалатдалийтина

1 балл

3
  я цул сов гIалатдалийтина

0 балл

Суртх1отторехь
  алсамбилгалдешнашдалор

Суртх1отторехьпричастешйалийна

1 балл

Суртх1отторехьпричастешцайалийна

0 балл

Лаккхара
  балл - 3

Жам1ийн диагностика.

Т1еюза предложенеш.

·
Лаамаза
причасти муьлхарг ю… ?
·
Лаамепричасти
мухакхоллало… ?
·
Причастинкоьртамаса
хан ю… ?
·
Причастешмуьлхачутерахьашкахьлела
…?
·
Къамелехьпричастехпайдаоьцу
… ?

I.
Щахьбанболх: шардар № 68, дагахь 1амо бакъо.

Хьехархо: Жима дийцар х1оттаде х1окху цхьанатемина:«1ай
лаьмнашкахь», «Олхазарийндуьне».

Хьехархочойовзуьйту, ц1ахь бечубелхан, мах хадоранкритереш.

Мах
хадоранкритереш

Причастехнийсапайдаэцар

Причастешнийсайалийна

2 балл

1-2
  гIалатдалийтина

1 балл

3
  я цул сов гIалатдалийтина

0 балл

Суртх1отторехь алсампричастешйалор

Суртх1отторехьпричастешйалийна

1 балл

Суртх1отторехьпричастешцайалийна

0 балл

Грамматически
  бакъонашларъяр

Грамматически
  гIалатдац, я1-2гIалатдалийтина

1 балл

3яцул
  сов гIалатдалийтина

0 балл

Лаккхара
  балл - 4

Рефлекси

Белхан

Шен г1уллакхдаран(деятельности)

Шадериге дика ду, урок хазахийтира

Со реза ву(ю) сайнбалхана

Вон дацара, делахькхин а дика хила тарлора

Сан шадерригецанисделира, соьгакхин а дика болхбанлурбу

Сингаттаме дара

Ас вон болхбираурокехь, со сайна реза вац(яц)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока чеченского языка _Лааме а, лаамаза а причастеш_ 7 класс.docx

alt: Рефлекси Белхан


extracted_text:
Учитель  Нечеса Марина
Валерьевна

Цели:
- закреплять
 диафрагмальное дыхание;
-
тренировать артикуляционный аппарат;
-
дифференциация звуков в,м;
- постановка
звука ш;
- знакомство
с элементами интонации;
- развитие
речевого слуха ;
-развитие
памяти, внимания, мелкой моторики;
- уточнение
и расширение словарного запаса;
-
формирование положительного отношения к занятиям.

Оборудование:
электроакустический верботональный аппарат ССД 1,  карточки с заданиями,
компьютер, компьютерная игра «Учимся говорить».

Ход урока.

1.Организационный
момент.
- Поздоровайся.
/ Добрый день.
- Как ты
слышишь?     /Я слышу хорошо.
- Как твоя
фамилия?     / Хлевовая.

2. Формирование
произношения.
2.1.  Дыхательная
гимнастика.
- Будем
дышать.
Ф_______________
В_______________
Ф______В________

2.2. Звук Ш
(постановкка).
2.2.1. Артикуляционная
гимнастика.
- Будем
делать артикуляционную гимнастику.
Заборчик.
Накажем
непослушный язычок.
Лопаточка.
Чашечка.
Погреем ладошки.
Бубулик.
2.2.2.
Вызывание звука с помощью фоноритмических движений.
- Встань.
Подними руки вверх. Повторяй за мной.
2.2.3.
Упражнения на выработку слуховых дифференцировок  (использование заданий
компьютерной игры «Учимся говорить»)
- Надень
наушники. Как ты слышишь?
- Будем
играть. Слушай внимательно, если услышишь звук ш нажми на шарик с буквой.
2.2.4. Первоначальное
закрепление звука.
- Поможем
змее добраться до дома. Будем шипеть как змея.

2.3.1.
Элементы интонации.
- Будем
говорить с разной интонацией.
- Послушай:
А. А? А!
-Повтори.
(проговаривание с фоноритмическими движениями).
- Сними
наушники. (работа с вибратором)
 - Послушай
повтори. Покажи нужную картинку.
- Надень
наушники.
 -Послушай.
Покажи кто так говорит. Повтори.

2.4.1. Звуки
м,в.
Работа с
профилями звуков.
- Будем
стараться правильно говорить звуки в,м.
- Покажи профиль
звука в, м.
Дифференциация
в слогах.
- Послушай.
Покажи нужную букву. в, м.  (работа с буквами-пазлами)
- Будем
составлять слоги.
Дифференциация
в словах и коротких фразах.
 -Послушай.
Повтори. Покажи нужную картинку. / Вот дом. Вот майка. Вот мама. Вот альбом.

3. Развитие
слухового восприятия.
3.1.
Восприятие и различение математического материала, связанного с количеством
предметов.
- Будем
учиться слушать и выполнять поручения.
3.1.1.Восприятие
и различение в наушниках с вибратором.
- Послушай
покажи нужную строчку.  / Один карандаш, одна ручка (два …, три…..,   ,  пять
…..)
3.1.2. Восприятие
и различение на голое ухо с вибратором.
- Сними
наушники.
3.1.3.
Восприятие и различение в аппаратах.
- Надень
аппараты.
- Сними
аппараты и надень наушники.
 3.2.
Восприятие, различение  и выполнение  поручений, связанных с количеством
предметов.
3.2.1.Восприятие
и различение в наушниках с вибратором.
- Послушай
покажи нужную строчку. Выполни поручение: дай ….. (возьми ….)
 3.2.2.
Восприятие и различение на голое ухо с вибратором.
- Сними
наушники.
- Послушай
покажи нужную строчку. Выполни поручение.
 3.1.3.
Восприятие и различение в аппаратах.
- Надень
аппараты.
- Послушай
покажи нужную строчку. Выполни поручение.

Итог.
- Наше
занятие закончилось. Сегодня мы учились говорить с разной интонацией, учились
слушать, старались хорошо говорить звуки …. Молодец. Попрощайся.

alt: Учитель Нечеса Марина Валерьевна

alt: Цели: - закреплять диафрагмальное дыхание; - тренировать артикуляционный аппарат; - дифференциация звуков в,м; - постановка звука ш; - знакомство с элементами интонации; - развитие речевого…

alt: Будем говорить с разной интонацией

title: Звуки "Ш - В - М" Элементы интонации (Индивидуальное занятие)


extracted_text:
Праздник

в  подготовительной группе,

посвящённый

Дню  8  марта

«Рядом с  мамой»

2020 год
Гости: мамы  и  бабушки  сидят
спиной  к  боковой  правой  стене. Между  ними  пустые  стульчики  для  их
детей. (Стульчики  стоят  парами  на  небольшом  расстоянии друг  от  друга)

Торжественный  вход  детей.
(Начинает
звучать  вальс  Штрауса «Весенние  голоса»  и  в  зале  постепенно, танцуя
свои  сольные  фрагменты, поочерёдно  появляются  дети. Те, кто  станцевал
своё  соло,  садятся  рядом  со  своими  родителями, т.о  все  дети  постепенно
оказываются  сидящими  рядом  со  своими  мамами  или  бабушками).
После
этого  в  зал  входят  оба  воспитателя.
1 восп.
Какие  наши
дети – посмотрите:
Подтянутые,
стройные  ребята!
2 восп.
И  девочки
красавицы!
1 восп.
А  когда-то
они  смешными  были  малышами,
И  в
танцах  первых  робко  делали  шаги,
Вы
помогали  им  порою  сами,
А  нынче
они  мамочкам  предложат: «Выходи!»
(На
фортепианное  вступление  песни  каждый  из  детей  подходит  к  своей  маме.
Воспитатели  предлагают  вывести  своих  мам  для  танца. Т.о. мамы  и  дети
становятся  по  кругу  парами: мамы –  в  кругу, дети – за  кругом).

Танец
с  мамами  под  следующие  слова.
1. Музыка
льётся,  и  мы  вслед  за  ней,
    Плавно
бежим  как  весенний  ручей,
    Чистый,
журчащий  звенит  голосок,
    Лодочку
нашу  прими,  ручеёк!
Припев:
Ручки  в  стороны!  Покачаемся:

    Словно  лодочки  покатаемся!

Моя  мамочка,  я  тебя  люблю

И  сияние  глаз  твоих  я  ловлю.
Бежит
солнечный  ручеёк  вперёд,
Нашу
лодочку  он  в  волнах  несёт.
Кружит
ласково  рука  мамина:
Кружит
девочек, кружит  мальчиков!

Припев:
Ручки  в  стороны! Покачаемся:

    Словно  лодочки  покатаемся!

Моя  мамочка  я  тебя  люблю

И  сияние  глаз  твоих  я  ловлю!

( Дети  и  мамы  лодочкой  бегут  вперёд)
     (дети
и  мамы  продолжают  держаться  лодочкой)

2. Шагнём
навстречу, потом  ещё  раз,
    Как  хорошо
с  мамой  милой  сейчас!
    Пусть
нас  «пружиночка»  в  детство  вернёт:
    Так
танцевали  мы  с  мамою  в  год.
Припев:
Ручки  в  стороны!  Покачаемся:

    Словно  лодочки  покатаемся!

Моя  мамочка  я  тебя  люблю

И  сияние  глаз  твоих  я  ловлю.
Бежит
солнечный  ручеёк  вперёд,
Нашу
лодочку  он  в  волнах  несёт.
Кружит
ласково  рука  мамина,
Кружит
девочек, кружит  мальчиков.

3. Нежно
ладошку  к  ладошке  прижав,
Кружатся
ручки  с  сердечками  в  такт,
Кружатся
ручки  с  сердечками  в  такт,
Рядышком
как  хорошо  нам  вот  так!
Крепко
обнявшись  чуть-чуть  постоим,
Как  хорошо
танцевать  нам  двоим.
Припев:
Ручки  в  стороны!  Покачаемся,

    Словно  лодочки  покатаемся!

       Моя  мамочка  я  тебя  люблю

И  сияние  глаз  твоих  я  ловлю.
( под
фортепианное  заключение  песни  мамы  и  дети  проходят  друг  за  другом.
Мамы  садятся  на  свои  места, а дети  вновь  выстраиваются  полукругом
спиной  к  левой  боковой  стене  и  соотвественно  лицом  к  мамам  и
бабушкам).
1 реб.
Брызги
солнечного  света  не  затмят  улыбки  ваши,
А  как
счастливы-то  дети: мамы, бабушки – все  пляшут,
Все
танцуют  с  ними  дружно, что  ещё  для счастья  нужно
Сердцу
маленькому  в  праздник?!
2 реб.
Что  же  нужно?! А
поздравить  каждый

будет  нынче  маму  рад!

Бабушку  поздравить!

Пусть  все  стихи  для  вас  звучат!
2  восп.
Знают
взрослые  и  дети  лучше  всех  на  белом  свете
(Настя)
Бабушка  любимая!
(другой
ребёнок) Мама  дорогая!
( хором
читают) Самая  красивая, самая  родная!
3 реб.
Нас
сегодня  утром  рано  звон  капели  разбудил,
Это  значит
мамин  праздник  долгожданный  наступил.
4 реб.
В  этот
день  8  марта  шлёт  привет  нам  всем  весна,
Помахав
ладошкой  жаркой  через  шторы  у  окна.
5 реб.
Просыпаюсь
я,  мне  солнце  щёчку  гладит  сквозь  оконце,
А  ладошка
моей  мамы  ласковей  чем  солнце.
6 реб.
Голос  мамы
звонкий, милый,
Как
серебряный  звонок!
7 реб.
Мамин
взгляд  лучистый, чистый
Словно
горный  ручеёк!
8 реб.
Голос  мамы
золотистый,
И  у  мамы
добрый  смех.
Мамы  есть
и  у  министров,
(Хором)
Но моя  мама  лучше  всех!
9 реб.
Любим  день
8  Марта
Дружно  мы
для  вас  поём!
Дорогие  и
родные,
(Хором)
Поздравляем  с  женским  днём!

 Песня  «Что  мне  маме  подарить»
1. Что  мне
маме  подарить  в  день  8-го  Марта,
     Может
быть  ей  торт  купить  или  лимонада,
     Может
ей  купить  конфет  да  ещё  печенье,
     Будет
маме  по  душе  это  угощенье.

Припев:
Дорогая  мамочка, как  тебя  люблю  я!

Эту  песенку  свою  для  тебя  пою  я!

К  маме  щёчкою  прижмусь,

Прошепчу  ей  я: «Ты  на  свете  лучше  всех,

Мамочка  моя!»
2. Я  для
мамочки  своей  нарисую  небо,
    Разукрашу
солнышко  золотистым  цветом,
    Голубые
облака  пляшут  под  садами,
    И  рисунок
подарю  я  любимой  маме!
Припев:
……………………………………………………
(После
песни  дети  продолжают  стоять  лицом  к

родителям)
1 восп.
Дорогие
мамочки  и  бабушки! Сегодня  мы  решили  посадить  вас  рядышком, чтобы  дети
весь  праздник  чувствовали  вашу  теплоту, а  вы – их  горячие, преданные
сердечки, которые  тянутся  к  вам, разлучившись  на  то  короткое  время,
когда  вы  доверяете  их  нам. Вы  всегда  ими  очень  любимы, очень-очень
сильно! Поэтому  сейчас  мы  сыграем  в  незатейливую, но  такую  тёплую, маленькую
игру.
10 реб.
Мамочка
моя  родная,
Без  тебя
я  так  скучаю!
Даже  в
садике  порой
Хочу
слышать  голос  твой.
2 восп. А  игра  наша
называется «Мама, я тебя  зову».
( Детям
предлагается  закрыть  глаза, а  мамам  по  очереди  называть  имя  своего
ребёнка. Когда  ребёнок  угадывает  голос  своей  мамы он  бежит  и  вновь
садится  рядом  с  ней. Т.о. все  дети  оказываются  рядом  с  мамами).
2  восп.
Наступила
весна!
Как  не
вспомнить  о  ней, когда  жмурятся  глазки
От  её
таких  радостных, ярких  лучей!
Наступила
весна – как  же  это  прекрасно!

1 восп.
Птичьи
трели  звенят! Птицы  счастья  полны:
«Пережили
холодную  зиму  мы  снова».
Скоро
шелест  метели, вой  вьюги  не  станут  слышны.
А  Весне
шьётся  платье  из  нежных  цветов,
И  оно
скоро  будет  готово!
2 восп.
А  вы
знаете? Чудо-портные  обронили
Случайно
цветы  расписные!
Так
старались, чтоб  каждый  цветок
Праздник
мамин  сегодня  украсить  мог!
( Под
музыку «Чёрная  вуаль» Доги, ведущие  раскидывают  по  залу  цветы  разного
цвета, затем  проводится
Игра «Собери  букет  для  мамы»
(
Вызываются  4  ребёнка. Каждый  из  детей  постепенно собирает  цветы
определённого  цвета ( например красный, жёлтый, фиолетовый, розовый),
поднимая  и по  одному  цветочку  поднося  маме. Затем, когда  букеты  собраны,
можно  вновь  разбросать  цветы  и  сыграть  ещё  раз, теперь  уже  с  другими
детьми).
Игра «Море  волнуется»
      (
фигуру  каждый  ребёнок  делает  со  своей  мамой)
1 восп.
А  теперь
у  ребят  есть  поздравление  для  их  любимых  и  дорогих  бабушек. И  сейчас,
уважаемые  бабушки, они  подарят  их  вам.

( дети  выходят  и  читают  по  одному)
11 реб.
У  папы –
работа, у  мамы – работа,
У  них  для
меня  остаётся  суббота,
А  бабушка
дома  всегда!
Она  не
ругает  меня  никогда!
Усадит,
накормит: «Да  ты  не  спеши…
Ну, что
там  стряслось  у  тебя, расскажи».
12 реб.
Бабушку  я
уважаю,
С  нею
очень  мы  дружны!
Сказку
добрую  расскажет,
Тёплый,
зимний  шарфик  свяжет,
Погуляем
вместе  мы.
13 реб.
Не  накажет
шалунишку,
И  конфетку
даст  с  собой.
И  девчонка,
и  мальчишка –
Любят
бабушку  любой.
14 реб.
Пусть
будет  дней  побольше  ясных,
Побольше
света  и  тепла!
Здоровья
радости  и  счастья
Всем  вам
желает  детвора!
15 реб.
Песню
бабушке  поём
Нежную,
красивую:
Поздравляем
с  Женским  днём
Бабушку
любимую!
( На
вступление  песни  дети  встают  со  своих  мест  и  друг  за  другом  идут
становясь  вновь  спиной  к  левой, боковой  стене (лицом  к  гостям) и  поют
песню)

Песня  про  бабушку
1. Кто  нас
любит  больше  всех  на  свете –
    Тайну
эту  не  держу  в  секрете:
    Это
бабушка  моя, мы  с  ней  лучшие  друзья,
    Шапку,
шарфик  тёплый  она  свяжет,
     С  ней
не  грустно  никогда,
     Рядом
хорошо  всегда,
     Сказку
на  ночь  мне  она  расскажет.

2. Бабушка
моя  не  знает  скуки,
    Всё
умеют  ласковые  руки.
    Пироги
для  нас  испечь,

Затопить  пожарче  печь,
    Чтоб
не  мёрзнуть  длинной  зимней  ночью.
    Крепко
ласково  обнять,
    И  даже
в  прятки  поиграть!
    Бабушку
свою  люблю  я  очень!
1 восп.
А  ещё  для
вас  мешочек  припасли  мы  в  этот  день,
Он
чудесным  называется  в  садике  у  всех  детей.
2 восп.
Что  сюда
мы  положили,  нужно  просто  угадать  и
немножко
поиграть: вместе  с  внуками  сыграть.
Что  же
там  лежит?!   Пора  узнать!
( В  мешочке
лежат: пряжа, шаль, шарики. Затем  с  этими  атрибутами  проводятся
аттракционы  с  бабушками.
Внуки
держат  корзиночки, где  лежат  клубки. Кончик  даётся  в  руки  бабушке.
                                    Аттракцион
№1

    «Кто  вперёд  смотает  клубок»
(Бабушке
достаётся  маленький  клубок  из  чудесного  мешочка).

Аттракцион №2
Кто
быстрее завернётся  в  шаль, оказавшись  возле

бабушки
Шаль (
лучше  две  связанные друг  с  другом).
Один  конец
у  бабушки, другой – у  внука.
( Затем
для  участия  в  этом  аттракционе  приглашаются  мамы: бабушка  держит  шаль,
а  внук  заворачивается  к  ней  и  затем – разворачивается).

    Аттракцион  №3

 Собери  шарики  одного  цвета
(Шары
хаотично  лежат  на  полу, под  музыку  дети  подкидывают  их, а  под  смену
на  более  быструю  музыку, несут  шары  определённого  цвета  каждый  своей
бабушке).
Кто  быстрее
соберёт  букет  из  шаров.
16 реб.
Бабушка,
как  солнышко,
Всех
согреет  взглядом
Как
внучатам  хорошо
С  бабушкою
рядом!
17 реб.
Всем
подарит  бабушка
И  тепло, и
ласку,
Нежно
приголубит  нас
И
расскажет  сказку.

Вед.
Да-да! Без
сказки  дети  не  растут:
Всё
детство  рядышком  идут
То
«Колобок»,  «Теремок»,
Потом  «Дюймовочка»,
«Кот  в
сапогах» и «Буратино»
и  уж  конечно
«Золушка».
Они  то  в
мультиках
То  в
книжках, то  в  кино,
И  жить
героям  сказочным
Навеки
суждено!
А  сколько  песен-то
написано  о  них!
Вед.
Давайте-ка
вместе  вспомним  их!

     Конкурс
«Угадай  и  пой».
1. А-а, в
Африке  горы…
2. Хоть
поверьте.
3. Ничего
на  свете  лучше  нету.
4.
Затянулась  бурой  тиной.
5.
Чунга-чанга.
6. Антошка.
7. Песенка
львёнка  и  черепахи.
1 восп.
А  теперь
ещё  последняя  загадка,
Ей  мы
завершаем  праздник  мам!
Милые!
Любимые!  Родные!
Пожелать
хотим  сегодня  вам:
18 реб.
Моя  мама –
ты  весна!
И
прекрасна  как  она!
Нежной,
радостной, красивой
Будь  же
вечно, как  она.
19 реб.
Любим  свою
бабушку
Любим  ты
и  я,
Самая
прекрасная
И  добрая  моя!!
 (хором).
Словно
ручейки  весной
Протекут
года,
Пусть
будешь  вечно  молода  душой
Ты, бабушка,
всегда!
20 реб.
Мамы!
Бабушки  родные!
Мы  подарки
вам  несём
Оставайтесь
вот  такими
Как
чудесным  этим  днём!

         ( Дети  вручают  подарки)

file_name: Рядом с мамой.docx

alt: Моя мамочка я тебя люблю

alt: Кружатся ручки с сердечками в такт,

alt: Голос мамы золотистый,

alt: Я для мамочки своей нарисую небо,

alt: Под музыку «Чёрная вуаль»

alt: На вступление песни дети встают со своих мест и друг за другом идут становясь вновь спиной к левой, боковой стене (лицом к гостям) и поют…

alt: Вед. Да-да! Без сказки дети не растут:

alt: Антошка. 7. Песенка львёнка и черепахи

title: Утренник, посвящённый дню 8 Марта, в подготовительной группе "Рядом с мамой".


extracted_text:
Чемпионат рабочих профессий
WorldSkills Kazakhstan
c. Каменка

Конкурсное задание
Компетенция
«Слесарное дело»
«Изготовление хозяйственного савка»

Конкурсное
задание включает в себя следующие разделы:
1.
Введение
2.
Форма
участия в конкурсе
3.
Задание
для конкурса
4.
Модули
задания и необходимое время
5.
Критерии
оценки
6.
Необходимые
приложения

Количество часов
на выполнение задания: 3 часа 30 минут

Разработал:  Доценко
В.М.

                                                                            с.
Каменка 2022 год
Чемпионат рабочих профессий
World of Skills Kazakhstan
c. Каменка
1.
Введение.
1.1
Название и описание профессиональной компетенции.
1.2
Название профессиональной компетенции: изготовка хозяйственного савка.
1.3
Описание профессиональной компетенции.
         Участнику
компетенции необходимо уметь читать чертежи и разбираться в любой структуре,
резки и формирование листов. Изготавливать из металла сложной формы и
осуществлять сборку вручную. Он работает с различными материалами, и поэтому
должен понимать технику и способы работы.
         Участнику
компетенции необходимо знать и уметь использовать инструменты. Он должен
грамотно и профессионально осуществлять сборку листового металла простых и
сложных формах. При обработке листового металла необходимо быть компетентным в
различных процессах присоединения и крепления (клепка, гибка, сверление,
склепывание).
         Участнику
компетенции необходимо в ручную собирать изделие и произвести отделку с использованием
слесарного инструмента.
1.4
Область применения
         Каждый эксперт и
участник обязаны ознакомится с данным конкурсным заданием
1.5.
Сопроводительная документация
         Поскольку данные
конкурсные задания содержат лишь информацию, относящуюся к соответствующей
профессиональной компетенцией, её необходимо использовать совместно со
следующими документами:
1.
Техническое
описание (изготовление хозяйственного савка).
2.
Правила
проведения конкурса.
3.
Правила
техники безопасности, охраной труда и санитарные нормы.
2.
Формы  участия в конкурсе
         Индивидуальный
конкурс
3.     Задание для
конкурса
Содержанием
конкурсного задания являются работы с металлом посредствам разметки, резки,
гибки, сверления, опиливания, клепки и другой обработки металла.
Участники
соревнования имеют при себе необходимый инструмент, указанный в
инфраструктурном листе. Чертежи изделия, расходный и вспомогательный материал
для работы предоставляют организаторы местного чемпионата.
Конкурсное
задание имеет несколько модулей, выполняемые последовательно. Каждый
выполненный модуль оценивается отдельно.
Конкурс
включает в себя: Чтение чертежа, разметка, нарезка и обработка металла для савка,
гибка, сверление листового металла, клепка и сборка изделия.
Окончательные
аспекты критериев оценки уточняется членами жюри. Оценка производится как в
отношении работы модулей, так и в отношении процесса выполнения конкурсной
работы.
Если
участник конкурса не выполняет требования техники безопасности, подвергает
опасности себя или других конкурсантов, такой участник может быть отстранен от
конкурса.
Время
и детали конкурсного задания в зависимости от конкурсных условий могут быть
изменены членами жюри.
Конкурсное
задание должно выполняться модульно.
Оценка
так же происходит от модуля к модулю.
4.     Модульное задание
и необходимое время
Модуль и время
сведено на таблице 1
    Таблица
1

№
п/п

Наименование
  модуля

Время

1

Модуль
  1:Чтение чертежа

10
  минут

2

Модуль
  2: Разметка листового металла

30
  минут

3

Модуль
  3: Нарезка и обработка металла

25
  минут

4

Модуль
  4: Гибка металла

45
  минут

5

Модуль
  5: Кернение металла

10
  минут

6

Модуль
  6: Сверление металла

20
  минут

7

Модуль
  7: Клепка и сборка изделия

60
  минут

8

Общее
  количество часов

3часа
  30 минут

Модуль
1: Чтение чертежа
Изучить
чертеж, определить что изображено на развертке, определить  габаритные размеры
изделия.

Модуль
2: Разметка листового металла
Участникам
необходимо подготовить поверхность заготовки к разметке.
Произвести
разметку развертки  на поверхности  листового металла.

Модуль
3:
Нарезка и обработка металла
Произвести
нарезку металла по заданным размерам, опилить напильником кромку, убрать острые
углы.

Модуль
4: Гибка металла
Отметить
чертилкой ( маркером) место изгиба согласно чертежа, учитывая необходимый
припуск на изгиб с внутренней стороны. Закрепить полосу в тисках. Ударами
молотка, направленными к неподвижной губке, изогнуть полосу под прямым углом.

Модуль
5: Кернение металла
Выбрать
базу для разметки (за базу надо принимать обработанные кромки деталей или
осевые линии). Разметить по чертежу подготовленные к клепке поверхности;
нанести осевые риски каждого ряда заклепок и накернить их.
Модуль
6: Сверление металла
Подобрать
сверло, соответствующее диаметру заклепки, затем переходить
непосредственно
к сверлению листового металла .

Модуль
7: Клепка и сборка изделия
В
местах сверления произвести склепывание, при необходимости исправить  недочеты.

8
Критерии оценки.
В данном разделе
определенны критерии оценки и количество начисляемых баллов (таблица 2). Общее
количество баллов в задании/модуля по всем критериям составляет 50 баллов. Максимальная
оценка 5 баллов.

Таблица
2

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

Модуль
  1

Чтение
  чертежа

5

Модуль
  2

Разметка
  листового металла

5

Модуль
  3

Нарезка
  и обработка металла

5

Модуль
  4

Гибка
  металла

5

Модуль
  5

Кернение
  металла

5

Модуль
  6

Сверление
  металла

5

Модуль
  7

Клепка
  и сборка изделия

5

8

Общая
  организация труда в процессе выполнения задания

5

7

Техника
  безопасности и охрана труда

5

Итого

50

9.Необходимые
приложения
В
данном разделе приведены основные чертежи, технологические карты выполнения
задания, необходимые для визуального понимания, и поэтапного его выполнения.

ВАЖНО:
Для
участников необходимо иметь при себе спецодежду, головной убор, перчатки,
инструменты.

file_name: АТК с. Каменка чемпионат рабочих профессий.docx

alt: Чемпионат рабочих профессий

alt: Чемпионат рабочих профессий

alt: Модульное задание и необходимое время

alt: Таблица 2 Раздел

intro: Конкурс профессионального мастерства позволяет  раскрыть у студентов потенциала  для дальнейшего обучения и применения на пркактике


file_name: Диплом КГ-198463.docx

title: Диплом КГ-198463


extracted_text:
Урок
английского языка в 8 А классе на тему «Проблемы экологии»

Учитель
английского языка Лебедева Л.А.
МБОУ «Черлакская
гимназия»

Тема урока:
 “ Еnvironmental problems ”

Цель: развитие навыков читательской грамотности  учащихся
путём вовлечения их в активную речевую деятельность, способствующую пониманию и
восприятию прочитанного, развитию языковой памяти, воображения, интуитивного и
логического мышления,  творческого использования приобретённых УУД

Задачи:
Образовательные: проверить сформированность
навыков и умений  в чтении, по теме урока.
Развивающие: развивать механизм языковой
догадки, формировать языковые, интеллектуальные и познавательные способности.
Воспитательные: формировать бережное
отношение к окружающей природе
 Оборудование: презентация, видеофильм,
раздаточный материал (текст, карточки с заданиями ,  «Карта успешности
учащегося»)

Ход урока
I. Оргмомент  (3 мин)
Warming up activity
T: Good
morning, children! ( лексика классного обихода) Today in our lesson we’ll discuss a very important problem, may
be the most important problem for our planet and the people living on it.
T: Let’s
watch video
После просмотра T: Did you guess what
the topic of our lesson is? -  Ps: Ecological problems

(Подготовить психологически учащихся к общению на уроке.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом
уровне.)
II. Введение в сюжет
урока
(Обеспечить мотивацию и подготовку учащихся к активной
познавательной деятельности и актуализировать опорные знания по изучаемой теме)
A). Определение темы
урока (развитие догадки: с помощью взаимодействия учеников и учителя выйти
на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока; динамичное включение
учащихся в иноязычную атмосферу урока, пробуждение их интереса к теме урока.)
 Постановка учебной задачи путем актуализации уже
имеющихся у учеников знания по данной теме.
T: We
should answer the following three   what-questions:( на доске)
- WHAT ARE THE MOST
SERIOUS ECOLOGICAL PROBLEMS?
- WHAT MUST PEOPLE DO TO
SAVE THE ERTH?
- WHAT CAN I DO?
T: And
now try to suppose what  should we do to answer these questions?

Ps: I
think we should(  на доске)
-  revise topical vocabulary
-  discuss problems
-  practice English
-  practice reading
III. Актуализация изученной лексики
Повторение
изученной тематической лексики. (Фронтальная работа). (2 мин)
   ( слова на слайде)
окружающая среда
бедствие
быть загрязнённым                                       тревожное
предупреждение
химические отходы                               научные
исследования                                         опасные технологии
переработка
упаковка
разрушение, уничтожение
использованная бумага
запрещать
выбрасывать
решать проблему
мусор
живая природа
 люди
исчезающие животные

T:  I 'd like you to read the text Ознакомление
с новыми словами. Снятие языковой трудности.( тексты с новыми словами в
раздатке)
to give support –  поддерживать
foam - пена
treasures- богатства
to cause – быть причиной
Чтение текста  ( 4 минуты)

What is this
text about?
Where do you
think this information comes from?
Yes, You are right. A lot of different  scientists
took part in this conference.
Task1 Try to guess What  scientists presented  this information in these texts? ( 2 мин)
1.      Biologists         ( на слайде)   ( взаимопроверка)

2.
Geographers
3.
Mathematicians
4.
Historians
5.
Ecologists
6.
Medical staff
7.
 Inhabitants of
the city
8.
 Ecologists
(ответ)
       1.Ecologists
       2.Biologists
       3.Inhabitants
of the city
       4.Medical staff
       5.Historians
       6.Geographers
       7.Mathematicians
       8.Ecologists
    Tfsk 2 Find the main idea (problem) in each text. (
работа в парах - взаимопроверка) ( 3 мин)

   1.disappearing
(of animals)
   2.
people don’t think about the pollution
   3. A
lot of rubbish everywhere

4.building of  National Parks
   5.
people should be eco-friendly
   6. people pollute  themselves
   7.
people don’t recycle wastes
   8. Scientists’
alarming predictions

Task3  T: In what  texts can you find the answer to
the questions? (индивидуально, фронтально)   (3 мин)
1.Why have many species of birds and
animals disappeared?
2.What is the air polluted by?
3.Are rivers polluted?
4.Why are forests disappearing all over
the world?
5.Can we see pollution at the seaside?
6.People are in danger, aren’t they?

Task4 In what texts can we find information about  peoples’  treatment
to the environment  some years ago  and today?

Тексты №1, 5, 7

Task5 Find synonyms to  the words and phrases from the text -работа
 в группах ( на слайде
прав. Ответ)  ( 3 мин)

            Words
   t

                     phrases

              inhabitants

                        have died

               garbage

                atmosphere is polluted

               deforestation

                  ecological problems

special places for getting new things
  from the old ones

                 young trees are damaged

                to make dirty

                  no fish in the
  rivers

            words

                     phrases

              inhabitants   -            human beings,

have died              -  have disappeared

  garbage-                  rubbish

Atmosphere is polluted -   the environment
  is polluted

               deforestation  -
  cutting down trees

ecological problems    - environmental problems

special places for getting new things
  from the old ones -                                    recycling centers

 young
  trees are damaged- seedlings are damaged

              to make dirty          - to pollute

no fish in the rivers     - are empty of fish

Task6  Find sentences which show that our planet is very nice and rich (
работа в группах   )

     Find
sentences which show that  people behave badly to the environment
     Find sentences which show
that  people  don’t think about their health (4 мин)

Ответ:   1.
It’s a wonderful world we live in.
               For thousands of years
the earth has given support to all forms of life - human
               beings, animals, birds,
fishes, insects and plants.
               There are a lot of
wonderful treasures in the world.
               Tourists take photos,
admire   beautiful landscapes but they don’t think about
               troubles, dangers and
pollution.
               2. The rivers that used
to be full of fish - are empty of fish now.
               The forests are
disappearing, people cut down trees because they need wood
                and paper.
                All over the world
people have built plants, factories and power stations, which
                produce chemical wastes
and throw it away in the environment.
                A lot of people travel
by cars and motor cars, leave rubbish in the places of their
                picnics and they don’t
always think about air pollution, pollution of rivers, lakes,
               meadows and forests.

                3. We live among the
litter and waste which we have created ourselves.
                 They pollute themselves
with cigarettes, аlcohol and junk food.
                  Doing simple
mathematical calculation, we see that the amount
of rubbish thrown
                 into the environment is
shocking!

Рефлексия (2 мин)
T: So,
you have read the texts, What are the most serious environmental problems
P:  The most serious environment problems are pollution in its many
forms, destruction of wildlife.  Контроль
грамматических навыков.
Отвечая на вопрос «WHAT MUST PEOPLE DO TO SAVE THE ERTH?», учащиеся используют в речи
условные предложения. (Работа с карточками в группах, взаимопроверка)

Task7 Translate sentences from Russian into English using conditional
sentences( work in pairs) (3 -4 мин)

1.Если бы люди вырубали меньше лесов, воздух был бы
чистым и свежим.
2.Если бы люди  не загрязняли наши реки и озёра, они были
бы полны рыбы.
3.Если бы  люди  сажали больше новых лесов, мы бы спасли
диких животных.
4. Если бы  люди не загрязнили планету, многие виды
животных не исчезли бы.

     (Правильный ответ на слайде)
1.
If people cut down less forests, the air would
be clean and fresh
2.
If people didn’t pollute our rivers and lakes,
they would be full of fish
3.
If people planted more forests, we would safe
wild animals
4.
If people didn’t pollute the planet, a lot of
animals wouldn’t disappear

Task8 What can you do to safe  the environment?   ( 3  мин)
I  CAN…

 Заключительный
этап урока.  Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание.
(Достигнуты ли цели урока? Чему научились на уроке, что
больше всего понравилось, с какими трудностями столкнулись?)
1). Now it's time to sum up and to
answer the questions of our lessons.
The aim of our lesson was to answer the
following three   what-questions, so
Have we reached the aim?
What have you learned today?
What did you like to do best of all?

2). Оценивание
ответов учащихся
T: I
would like to thank you for your work in the lesson and your answers.
And your marks are…
3).Your home task is to write an
essay “What would you do for  the environment if
you were the President of our country?”
 Student self-assessment sheet
Дата ____________ класс________  ФИО ____________

№ Task

Max

Your mark

№ 1 TEXT (logical order of scientists)

8

TEXT(the main idea (problem) in each paragraph

8

№ 2 SYNONYMS

10

№ 3 SENTENCES

4

    №4 CONDITIONALS

4

34

1 point  for each correct answer   28-34
p.- «5»   21-27 p.- «4»  14-20 p. « 3»( на доске)

 1. It’s a wonderful world we live in.
For thousands of years the earth has given support to all forms of life - human
beings, animals, birds, fishes, insects and plants. But now human beings are
killing our planet.   Many species of animals and birds have disappeared.
Millions of animals die every year, because man polluted their natural homes.
The rivers that used to be full of fish - are empty of fish now. In some rivers
you can see thick foam caused by chemical wastes. The forests are disappearing,
people cut down trees because they need wood and paper. Seedlings
are damaged. Damage and pollution cause great harm to the environment. If people
hadn’t thrown away so much rubbish, the Earth would have been safe now.
       2. There are a lot of wonderful treasures
in the world. Hundreds of thousand tourists come to them every year. Tourists
take photos, admire   beautiful landscapes but they don’t think about troubles,
dangers and pollution. Time is running out and beautiful places may become
dangerous places. All over the world people have built plants, factories and
power stations, which produce chemical wastes and throw it away in the environment.
A lot of people travel by cars and motor cars, leave rubbish in the places of
their picnics and they don’t always think about air pollution, pollution of
rivers, lakes, meadows and forests. If people didn’t throw away tons of rubbish
they wouldn’t have so many environmental problems now.
       3.
European family with two children throws away  50 kilos of paper and  60
kilos of plastic, that means that one person throws away 12 kilos of paper and
15 kilos of plastic. It is also known that every person throws away 70 food
cans and 70 drink cans. According to  my mathematical  calculation
- the class of 25 students throws away 300 kilos of paper, 375 kilos of
plastic,  1,890 food cans and as well as   drink
cans.
It is known that every year in Russia
each person produces about 57 kilos of plastic waste. It means that Russia with
its population of 146, 804, 372   people produces  8, 367, 849, 204
eight billion three hundred sixty seven million eight hundred forty nine
thousand two hundred and four  tons of plastic waste every year!  Doing simple
mathematical calculation, we see that the amount
of rubbish thrown into the environment is shocking!
       4. So to change the situation to
the best people in the USA started up the first national park it was
Yellowstone in eighteen seventy two (1872). After that national parks appeared
in many other countries. Nowadays there are 41 national parks in Russia. Among
them “Losinyi Ostrov” in Sochi, “Samarskaya Luka”, “Mariy Cherda”, Pribaltiisky and  Zabaikalsky national parks, “Prielbrusye”,
“Bashkiriya”, “Russkaya Antarktika” and others.
      5. In the Soviet Union only paper was used for packaging,
glass cans and bottles were carefully collected and reused. There were no
polythene packets, plastic cans and bottles. The number of houses was less and
less forests were cut down for wood. People were more eco-friendly.
We are not against progress and human activity in developing industry, but we
should be well-educated, clever and careful.
      6. We
live among the litter and waste which we have created ourselves. People don’t
just pollute the environment. They pollute themselves with cigarettes, alcohol
and junk food.
      7.  People say that in the Soviet Union several times a year pioneers
competed in collecting waste paper and scrap   metal
which were taken to recycling centers. But today in the country side it remains
in the fields and on the roadsides unless the people who live nearby pick it
up. It can kill or hurt farm animals.
       8. These are the most serious environmental problems. And it’s no good
pretending they don’t exist – they do. What’s more, they are getting worse all
the time! What will happen if we don’t try to solve these problems? Scientists
have made predictions and they are alarming.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план урока.docx

alt: T : I 'd like you to read the text

alt: People are in danger, aren’t they?

alt: It’s a wonderful world we live in

intro: План урока и презентация к уроку "Проблемы экологии" 9 класс

tags: Проблемы экологии

title: Презентация к уроку "Проблемы экологии"