extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры

Название предмета

физическая культура

Тема

Комплексы физических
  упражнений из раздела «Гимнастика с элементами акробатики»

Класс

3,4 класс

Тип урока

с образовательно-познавательной
  направленностью

Форма организации

урок с применением метода
  проектов

Технология

личностно
  - ориентированная

Цель урока

Составить комплекс
  упражнений утренней зарядки

Планируемые результаты:
предметные

метапредметные

личностные

- Понимание утренней гимнастики
  как средства организации здорового образа жизни;
-
  Умение разрабатывать содержание комплекса утренней гимнастики;
- Применять полученные знания и умения в проектной
  деятельности;
- Формирование навыков проектной
  деятельности;
- Проявление
  культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей
  при совместной деятельности;
- Владение навыками
  выполнения разнообразных физических упражнений;
- Способность активно
  включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации.

Место проведения

спортивный зал

Время урока

40 минут

Наглядность

фрагмент мультфильма, плакаты
  с комплексами физических упражнений, образцы комплексов утренней гимнастики

Оборудование

мультимедиа, секундомер

Материалы для
  практической работы

 набор карточек физических
  упражнений, учебник, спортивный инвентарь

Учитель

Рагозина Марина Михайловна

Часть урока

Технология проведения

Содержание и ход урока

Дозировка, мин

Деятельность учителя

Деятельность ученика

подготовительная

1. Самоопределение к деятельности

Создаёт ситуацию для
  самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
- Здравствуйте, ребята! Я
  рада видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников!
Как поется в песенке, под
  которую вы вошли в спортзал, в вас очень много энергии и эту энергию мы
  сегодня будем преобразовывать в интересные и полезные двигательные действия.

Проявление интереса к
  материалу изучения.
Под
  музыку из м/ф дети входят в зал.
Построение.

Приветствие.

10-12 мин.

2. Формулирование темы
  урока

Как вы думаете, а какая
  тема нашего занятия сегодня?
Подсказка: посмотрим
  фрагмент мультфильма и попробуем определить тему

Конечно, тема занятия –
  комплексы физических упражнений и сегодня мы узнаем и сделаем много нового и
  интересного. Но сначала мы проведем разминку. Напомните пожалуйста, для чего
  проводят разминку?
После разминки мы вместе
  определим цель нашего занятия. Для проведения разминки мы выберем инструктора
  из 4 класса.

Разминка: ходьба на
  носочках
                  ходьба на
  пяточках
                  перекат с
  пяточки на носок
                  на
  внешней стороне стопы
                  на
  внутренней стороне стопы
Для чего мы выполняли эти
  упражнения?
                Бег по
  кругу, бег змейкой, с изменением направления движения. Восстановление
  дыхания.

 ОРУ  по кругу: Ровным
  кругом друг за другом мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе
  делаем вот так (каждый из учащихся 3-4 класса показывает упражнение и все его
  выполняют)
Молодцы! Подготовили свой
  организм к основной нагрузке.

Выдвигают варианты
  формулировок тем, участвуют в их обсуждении.

Выполняют разминку в
  движении по кругу, имитируя движения зверей.

По ходу выполнения
  заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает
  оценку выполнения двигательного действия классного коллектива.

основная

3. Актуализация
  знаний

Актуализирует знания о
  комплексе упражнений, утренней гимнастике.
Проверим ваше состояние: если
  вы чувствуете себя прекрасно – поднимите руки вверх и помашите, если вы
  чувствуете усталость – спрячьте руки за спину. Продолжаем урок.
- Итак, напомним тему…
  теперь мы с вами определим цель нашего занятия подсказка первая: Внимательно посмотрим
  слайды и пробуем определить – это комплексы упражнений или нет.
- Хлопните в ладоши, если
  вы согласны с тем, что этот комплекс упражнений - зарядка.
 Молодцы, ребята!
- А как ещё можно назвать
  зарядку? (утренняя гимнастика, разминки). И опять небольшая подсказочка: Еще
  раз хочу обратить ваше внимание на другой фрагмент этого же мультфильма.

Выполняют дыхательные
  упражнения. Садятся на скамейку.

На доске – карточки с
  комплексами упражнений, среди которых только один является комплексом
  утренней гимнастики.

Учащиеся определяют, какой
  из комплексов является зарядкой.

20-25

4. Проектная деятельность:
4.1. проблематизация и
  целеполагание

Создает коммуникативное
  взаимодействие, подводящий диалог.
Просмотр фрагмента
  мультфильма «Зарядка для хвоста»
- Ребята, почему мартышке
  скучно и неинтересно выполнять упражнения зарядки? Как ей ответил попугай? А
  что бы вы добавили к ответу попугая?
- А как вы бы ответили
  мартышке и таким ребятам, если бы они попросили вас помочь им составить такой
  комплекс утренней гимнастики, от которого бы поднималось настроение, и
  захотелось бы заниматься физическими упражнениями ещё больше? Сможете им
  помочь?
- Тем более что, наверное,
  такие и среди вас найдутся!

- Итак, цель ясна? Что мы
  будем составлять? Это будет ваш небольшой проект. Прежде чем приступить к
  выпонению, давайте составим план работы над над проектом.

Просматривают видеозапись.
Отвечают на
  поставленные вопросы.
Определяют цель урока и
  проекта.

4.2. планирование

- А что нужно знать, чтобы
  составить комплекс утренней гимнастики?
Что можно взять себе в
  помощь? (карточки, учебники, спортивный инвентарь)
- Как вы будите представите
  свой проект?
- Зная определение зарядки,
  используя карточки, учебник и спортивный инвентарь  вы без сомнения легко
  справитесь с заданием: составите комплекс утренней гимнастики.
- Для нашего исследования
  объединяемся в две группы: но так, чтобы в каждой группе были ученики из
  разных классов. Кто со мной согласен?  Как вы думаете почему?

Коллективно обсуждают этапы
  плана работы.
Анализируют полученные
  ранее знания и навыки по предмету.
Определяют необходимые
  материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые
  знания и навыки по выполнению физических упражнений.

Объединяются в 2 смешанные группы.

4.3. реализация плана -
  исследование

Организует
  практическую работу в группах.
Даёт инструкцию по
  проведению исследования
- Группы исследователей
  готовы? Осталось вспомнить некоторые правила работы в группах:
1.Будьте вежливы с
  товарищами в группе. 2.Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
3. Выберите старшего
  группы, который поможет вам организовать работу.
4.Распределите
  обязанности и задания.
5. Активно участвовать
  в работе.
4. Придя к единому
  мнению выберете способ показа продукта проекта: договоритесь, как вы представите свой проект.
 Я предлагаю вам два
  варианта: 1-й вариант – один человек показывает упражнение, проговаривает
  счет для выполнения, а все остальные выполняют. 2-й вариант – упражнения
  выполняют все, но ведущие меняются.
Итак, за работу! Если
  возникнут трудности и нужна будет моя помощь – я всегда с вами!

Получают необходимый для
  исследования материал: карточки с физическими упражнениями, учебник,
  спортивный инвентарь.
Проводят исследование по
  теме проекта в группах:
осуществляют поиск, отбор и
  анализ нужной информации; экспериментируют,
находят пути решения
  возникающих проблем, открывают новые для себя знания
Используют полученные
  средства, знания и навыки для выполнения задания.
Обобщают результаты
  исследования.

Самостоятельно составляют комплекс
  утренней гимнастики.

4.4.представление
  продукта проекта

- Уважаемые исследователи, время вышло, представьте
  отчет о проделанной работе.
- Какая группа готова первой продемонстрировать свой
  проект?
 Если вам понравился
  комплекс упражнений представленной этой группой – похлопайте в ладоши, если
  нет – потопайте ногами.

-  Приглашаю для
  выступления вторую группу.
 Оценивание группы.

Находят адекватные способы поведения
  и взаимодействия с партнерами во время показа
комплекса утренней
  гимнастики.
Представляют продукт проектной
  деятельности – комплекс утренней гимнастики.
Самостоятельно выполняют
  комплекс упражнений утренней гимнастики.

заключительная

5. Рефлексия и
  самооценка

Создает ситуацию,
  связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением
  собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы себя
  чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии
  – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение?
  Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за
  спину.
- Что вы испытывали, когда
  работали над проектом? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко
  – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в
  группе над проектом. Вы приложили максимум усилий, помогали товарищам, были
  доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко. Если вы решили, что могли бы
  работать над проектом лучше – переплетите руки крестом на уровне груди.

Анализируют свою
  деятельность (оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и
  по окончании работы).
Отвечают на вопросы,
  выполняя действия, в зависимости от своего ответа.

4-5

- Ребята, вы справились с поставленной задачей –
  комплексы зарядки были оригинальны, выполнять их вам было весело и легко.
  Молодцы!
- Как вы думаете, если вы
  будете выполнять один и тот же комплекс утренней гимнастики каждый день, что
  случится?
 - Вам станет скучно?
- Чтобы не пропало желание
  выполнять зарядку по утрам, комплексы нужно менять через 2-3 недели.
Дома я предлагаю вам
  самостоятельно составить комплексы утренней гимнастики, которые будут
  состоять из самых любимых вами упражнений.
Где можно и как
  использовать составленные вами комплексы?
 – Из ваших проектов мы
  создадим сборник «Комплексы утренней гимнастики учащихся начальной школы».
Спасибо за работу.  До
  свидания! Направо1 Из спортзала шагом марш!

Определяют перспективы
  выполненного проекта, планируют на будущее.

file_name: технологическая карта урока (2).doc

alt: Часть урока Технология проведения

alt: Для чего мы выполняли эти упражнения?

title: технологическая карта урока


extracted_text:
«Губернская реформа и сословная политика Екатерины II»
Вариант1.
1.Какое
название в XVIII в. получила комиссия, созванная Екатериной II для составления
нового свода законов?
1)
Негласный комитет 2) Избранная рада 3) Уложенная комиссия 4)конференция
2. Деятельность
Уложенной комиссии, созванной Екатериной II в 1767—1768 гг.:
1) нe
привела к составлению нового Уложения; 2) завершилась составлением нового свода
законов; 3) внесла существенные поправки в действовавшее законодательство; 4)
привела к ограничению власти императрицы конституцией.
3.«Жалованная
грамота городам» была направлена на

 1) введение системы городского самоуправления  2) создание в городах
магистратов
3)
ликвидацию «белых слобод»   4) учреждение коллегий
4. Укажите
годы правления Екатерины II
        1)
1762 - 1784
гг.                        3)
1762 - 1791 гг.
        2)
1762 - 1794
гг.                        4)
1762 - 1796 гг.
5.Какое
событие произошло в 1785 году?
1.
вхождение Крыма в состав России
2. издание
«Жалованной грамоты городам»
3. открытие
Академии художеств
4. первый
раздел Польши
6. Для
политики просвещенного абсолютизма характерно
1)
преувеличенное представление о роли законов в управлении государством
2)
 отсутствие крепостного права
3)
 отсутствие сословных различий
4)
 обоснование   идеи   неограниченности   самодержавной
власти
7 Жалованная грамота дворянству дана в:

 1. 1775г.  2. 1780г.  3. 1785г.  4. 1790г.

Вариант2.
1. Как
назывался орган, созданный Екатериной II для систематизации и реформирования
российского законодательства?
1) приказ
Тайных дел 2) Уложенная комиссия 3) Вольное экономическое общество 4) Негласный
комитет
2.
Документ, представленный Екатериной II Уложенной комиссии, назывался:
1) «Наказ»;
2) «Устав»; 3) «Уложение»; 4) «Жалованная грамота».
3. Что из
названного было одним из результатов принятия в XVIII в. «Манифеста о вольности
дворянской» и «Жалованной грамоты дворянству»?
1)
освобождение дворян от обязательной службы 2) введение денежного налога -
подушной подати 3) ограничение дворянских прав и привилегий 4) ликвидация белых
слобод
4.
Жалованная грамота городам дана в:

 1. 1775г.  2. 1780г.  3. 1785г.  4. 1790г.
5 Какое
название получила передача монастырских и церковных земель в государственное
управление?
1.
секуляризация 2. Ревизия 3. Модернизация 4. церковный раскол
6. Что из
названного относится к губернской реформе Екатерины II
1)
разделение территории страны на восемь губерний
2)
формирование органов земского самоуправления губернаторами
3)
подчинение губернаторов коллегиям
4)
упразднение провинций, введение единообразной системы губернского правления
7. В каком
году произошел переворот, в результате которого на российский престол была
возведена Екатерина II?
1) 1742 г.
2) 1725 г.  3) 1762 г.  4) 1801 г.

file_name: Губернская реформа и сословная политика Екатерины II.doc

alt: Губернская реформа и сословная политика

intro: самостоятельная работа по теме "Реформы Екатерины II"

title: контрользнаний по истории 8 класс по теме "Губернская реформа и сословная политика ЕкатериныII"


extracted_text:
Организация
физкультурно-оздоровительной работы детей с ОВЗ.

Т.В. Кудрявцева
инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад
«Радуга» с.Майма»

Физическое
воспитание детей с ОВЗ в ДОУ занимает особое место. В процессе физического
воспитания и развития детей происходит не только становление двигательной сферы
ребёнка, но и осуществляется формирование умственных способностей,
нравственно-эстетических чувств, развитие речи, закладываются основы
целенаправленной и организованной деятельности.
Целью
является создание целостной системы педагогического процесса, обеспечивающего
создание оптимальных условий для всестороннего полноценного развития
двигательных и психофизических способностей и укрепления здоровья, учитывая
возрастные и индивидуальные особенности дошкольников с ОВЗ, путём повышения
физиологической активности органов и систем детского организма; коррекция
двигательных нарушений; разработка и использование таких методов, приёмов и
средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского
организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым,
обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней
среды, в рамках реализации образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи
физического развития и физического воспитания детей с ОВЗ:
Формировать
у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со
сверстниками;
Охранять
жизнь и укреплять здоровье детей;
Формировать
правильную осанку и содействовать профилактике плоскостопия;
Создавать
условия и формировать у детей потребность в разных видах двигательной
деятельности;
Развивать
у детей движения, двигательные качества, физическую и умственную
работоспособность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
Тренировать
у детей сердечно сосудистую и дыхательную системы, закаливать организм;
Создавать
условия для эффективной профилактики простудных и инфекционных заболеваний;
Осуществлять
систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие
психических процессов и личностных качеств воспитанников, предупреждать
возникновение вторичных отклонений
психофизическом
развитии ребёнка;

Учить
детей выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого;

Учить
детей выполнять действия по образцу и речевой инструкции;

Формировать
у детей игровые двигательные действия.
На
занятия по физическому воспитанию решаем как общие, так и коррекционные задачи.

В
занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных
движений (метание, ходьба, бег, лазанье, ползание, прыжки), а также
общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого
пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие
равновесия.

Стратегия
организации физического воспитания базируется на физио-логических механизмах
становления движений в процессе развития растущего детского организма. В ходе
утренней гимнастики в семье и на занятиях в ДОУ предлагаем детям основные виды
движений в следующей последовательности: движения на растягивание в положении
лежа; метание, ползание и движения в положении низкого приседа, на коленях;
упражнения в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег) и подвижные игры.
Работа
по развитию ручной и тонкой ручной моторики проводится на специальных занятиях.
На начальном этапе обучения большое внимание уделяется общему развитию рук
ребенка, формированию навыка хватания,
становлению
ведущей руки, согласованности действий обеих рук, выделению каждого пальца. В
ходе проведения занятий у детей отрабатываются навыки удержания пальцевой позы,
переключения с одной позы на другую, одновременного выполнения движений
пальцами и кистями обеих рук. Подобные движения выполняются с речевым
сопровождением и опорой на зрительные и тактильные образы-представления.
Развитие всех видов ручной моторики и зрительно-двигательной координации служит
основой для становления типичных видов детской деятельности, является
предпосылкой становления устной и письменной речи, а также способствует
повышению познавательной активности детей.

Основные
направления коррекционно-педагогической работы.

Метание
– один из первых видов двигательной активности ребенка, который основывается на
развитии хватательных движений и действий малыша. Общеизвестно, что в
онтогенезе движений хватание развивается раньше прямостояния. Развитие руки
стимулирует формирование остальных двигательных функций организма, активизируя
всю психическую дея-тельность ребенка. Даже глубоко умственно отсталый ребенок
может схва-тывать предметы, удерживать их непродолжительное время и бросать,
выполняя движение от плеча, поэтому в программе данный вид занятий стоит на
первом месте. В процессе метания движение выполняется как одной рукой, так и
двумя руками. При этом стимулируется выделение ведущей руки и формируется
согласованность совместных действий обеих рук. Все это имеет особое значение
для коррекции отклонений в познавательной сфере детей с нарушением интеллекта.

Построение
направлено на организацию деятельности детей в процессе физического воспитания.
В ходе построения дети учатся слышать взрослого и подчинять свое поведение
требованиям инструкции взрослого. Наряду с этим умственно отсталый ребенок
учится адекватно вести себя, ориентироваться в ситуации и участвовать в совместных
действиях со сверстниками.
Ходьба
направлена на развитие основных движений ребенка, форми-рование умения
правильно держать корпус, соблюдать ритм ходьбы, со-вершенствование
согласованных движений рук и ног, формирование слухо-двигательной и
зрительно-двигательной координации. В процессе ходьбы развивается целенаправленность
в деятельности ребенка.
Бег
способствует совершенствованию основных движений ребенка, позволяет ему
овладеть навыком согласованного управления всеми дей-ствиями корпуса, формирует
легкость и изящество при быстром перемещении ребенка. Совместный бег в группе
детей закрепляет навыки коллективных действий, способствует появлению
эмоционального отклика на них и предпосылок коммуникативной деятельности.
Правильная
организация бега детей позволяет формировать у них адекватные формы поведения в
коллективе сверстников и желание участвовать в совместной деятельности.
Прыжки
направлены на развитие основных движений ребенка, трени-ровку внутренних
органов и систем детского организма. Прыжки следует вводить постепенно и очень
осторожно, поскольку они создают большую нагрузку на неокрепший организм
ребенка (физиологами доказано, что для безопасного выполнения прыжков
необходимо наличие у ребенка развитого брюшного пресса и 3-образного изгиба
позвоночника). Детей начинают учить прыжкам со спрыгивания, с поддержкой
взрослого. Прыжки подготавливают тело малыша к выполнению заданий на
равновесие, которые очень сложны для умственно отсталого дошкольника. Для
совершенствования навыков в прыжках ребенок должен проявить волевые качества
своей личности, сосредоточиться и собраться с силами. Кроме того, в процессе
выполнения прыжков у детей начинают закладываться основы саморегуляции и самоорганизации
своей деятельности.
Ползание,
лазанье, перелезание направлены на развитие и совер-шенствование двигательных
навыков, укрепление мышц спины, брюшного пресса, позвоночника. Эти движения, в
свою очередь, оказывают положи-тельное влияние на формирование
координированного взаимодействия в движениях рук и ног, на укрепление
внутренних органов и систем. Данное направление работы является одним из
важнейших, поскольку представляет высокую коррекционную значимость, как для
физического, так и для психического развития ребенка. В связи с тем, что многие
умственно отсталые дети в своем развитии минуют этап ползания, одна из задач
физического воспитания – восполнить этот пробел.
Общеразвивающие
упражнения способствуют развитию интереса к движениям, совершенствованию
физических показателей и двигательных способностей; развивают гибкость и
подвижность в суставах; укрепляют функционирование вестибулярного аппарата.
Физические упражнения обеспечивают активную деятельность внутренних органов и
систем, укреп-ляют мышечную систему в целом. В общеразвивающих упражнениях
вы-деляют следующие группы движений:
упражнения
без предметов;
упражнения
с предметами;
упражнения,
направленные на формирование правильной осанки;
упражнения
для развития равновесия.
Подвижные
игры закрепляют сформированные умения и навыки, сти-мулируют подвижность,
активность детей, развивают способность к сотрудничеству со взрослыми и детьми.
Подвижные игры создают условия для формирования у детей ориентировки в
пространстве, умения согласовывать свои движения с движениями других играющих
детей. Дети учатся находить свое место в колонне, в кругу, действовать по
сигналу, быстро перемещаться по залу или на игровой площадке. Совместные
действия детей создают условия для общих радостных переживаний, активной
совместной деятельности.
В
процессе подвижных игр создаются условия для развития психических процессов и
личностных качеств воспитанников, у детей формируются умения адекватно действовать
в коллективе сверстников.
Наиболее
эффективна организация подвижных игр на свежем воздухе (при активной
двигательной деятельности детей на свежем воздухе уси-ливается работа сердца и
легких, а следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь, что
благотворно влияет на общее состояние здоровья).

Диагностика
и мониторинг результатов физической подготовленности детей.

В
физическом воспитании дошкольников диагностическое тестирование помогает
решению ряда сложных педагогических задач, например таких, как выявление
уровней развития двигательных качеств, оценка уровня владения двигательными
навыками, соответствие физического развития ребенка возрастным нормам. На
основе результатов тестирования можно сравнить динамику развития движений
ребенка; проводить отбор физических упражнений для занятий; осуществлять
объективный контроль обучения детей движениям; выявлять преимущества и
недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий;
составлять наиболее обоснованные планы групповых и индивидуальных занятий.
Диагностика
и мониторинг результатов физической подготовленности детей с ОВЗ
Для
комплексной оценки физического состояния детей необходимы учет и анализ данных
физической подготовленности, которая характеризуется степенью сформированности
двигательных навыков и развития физических качеств. Диагностику физической
подготовленности детей и развития физических качеств детей проводим в
соответствии с методическими рекомендациями Тарасовой Т.И.
У
детей с ОВЗ в каждой возрастной группе 2 раза в год проводится диагностика
развития основных видов движений (в сентябре – на начало учебного года и в мае
– на конец учебного года). Тесты на каждой возрастной группе аналогичные и на
начало и на конец учебного года, чтобы можно было оценить динамику развития
движений. Анализ результатов позволяет сделать качественный и количественный
анализ развития конкретного ребенка, выявить реальный уровень его развития и
степень соответствия возрастным нормам, а также определить общегрупповую
тенденцию развития детей каждой возрастной категории. Результаты тестирования
являются точкой отсчета для прогнозирования особенностей развития детей с ОВЗ и
подбора оптимального содержания обучения движениям, средств и приемов
адекватного педагогического воздействия.

Критерии
оценки качественно-количественных результатов диагностики детей в развитии
движений представлены в приложении
Результаты
мониторинга заносятся в специальные таблицы по возрастным группам.
Оценка
уровня овладения детьми основными видами движений в начале
конце
учебного года производится следующим образом:
по
каждому из указанных параметров в столбце с фамилией и именем ребенка выставляются
полученные им баллы;
по
каждому ребенку подсчитывается итоговый показатель (сумма балов в столбце
делится на количество параметров, полученный результат округляется до десятых
долей).
Полученный
показатель на начало учебного года выявляет трудности в обучении движениям на
предыдущем году обучения (или у вновь пришедших детей); определяет уровень актуального
развития; фиксирует характер отклонений в двигательном развитии; выявляет
личностный ресурс ребенка, определяет зону ближайшего развития и помогает в
разработке плана конкретных мероприятий на текущий учебный год, направленных на
решение выявленных проблем.
Полученный
показатель на конец учебного года показывает эффективности реализации
индивидуальной коррекционно-развивающей программы ребенка и помогает в
составлении прогноза относительно дальнейшего физического развития ребёнка.
Итоговый
показатель мониторинга результатов физической подготовленности детей по каждой
возрастной группе детей помогает описать общегрупповые тенденции развития
движений детей, ведения учета результатов освоения программы по разделу
«Физическое воспитание», а также для подготовки к административно-групповым
совещаниям, где все специалисты, работающие на данной возрастной группе,
обсуждают и анализируют полученные результаты по каждой образовательной
области.

Приложение

Качественно-количественные
оценки результатов диагностики детей.
1
балл /низкий уровень/: ребенок не демонстрирует умение, или наблюдаемое
качество, или показатель той или иной образовательной области; либо пытается
принять задание и степень выраженности того или иного качественного показателя
крайне низкая; либо отмечаются слабые попытки выполнить задание, но помощь не
эффективна; ребенок допускает существенные ошибки в технике движений. Не
соблюдает заданный темп и ритм, действует в сопровождении показа воспитателя.
Нарушает правила в играх, хотя с интересом в них участвует. Ошибок в действиях
других не замечает.
1,5
балла /уровень ниже среднего/: ребенок демонстрирует умение, или наблюдаемое
качество, или показатель только в единичных случаях, или это носит случайный
характер; необходима обучающая (объяснение способа выполнения задания) или
организующая (организация мыслительной деятельности и контроль действий
ребенка) помощь; либо ребенок сам постоянно обращается за помощью к взрослому,
эффект незначителен.
2
балла /средний уровень/: ребенок демонстрирует умение, или наблюдаемое
качество, или показатель, но отмечаются неточности, ошибки, незначительное
отставание от возрастных нормативов или программных требований и необходима
направляющая (постановка цели, повторение инструкции, задания), либо организующая
(организация мыслительной деятельности и контроль действий ребенка) помощь;
владеет главными элементами техники большинства движений; способен
самостоятельно выполнять упражнения на основе предварительного показа; иногда
замечает ошибки при выполнении упражнений и нарушения правил в играх; увлечен
процессом, не всегда обращает внимание на результат; в играх - активен.
2,5
балла /уровень выше среднего/: ребенок демонстрирует умение, или наблюдаемое
качество, или показатель, но отмечаются неточности, ошибки или незначительное
отставание от возрастных нормативов или программных требований и необходима
эмоционально-регулирующая (положительная или отрицательная оценка
деятельности), либо стимулирующая (активизация собственных сил ребенка) помощь.
3
балла /высокий уровень/: ребенок демонстрирует умение, или наблюдаемое
качество, или показатель постоянно, отмечается высокая степень
самостоятельности, успешность ребенка не зависит от особенностей ситуации, но
возможно, что в некоторых случаях требуется стимулирующая помощь («подумай» и
т.д.); ребенок проявляет стойкий интерес к физическим упражнениям; осуществляет
элементы контроля за действиями сверстников, замечает нарушение правил в играх;
наблюдается перенос освоенных упражнений в самостоятельную деятельность.

file_name: Конс детям ОВЗ.docx

intro: Физкультурно - оздоровительная работа с детьми ОВЗ

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
The Kaluga Zaseki Nature Reserve
https://zaseki.ru/nature/flora-fauna/

The Kaluga Zaseki is a state nature reserve
located in the south – east of the Kaluga Region on the territory bordering the
Orel and Tula regions.
The reserve was established by the decree of the
Government of the Russian Federation of November 5, 1992.
The reserve consists of two sections: North and
South. The total area is 18,533 hectares. The plots are separated from each
other by 12 km: the area of the Southern section is 11784 hectares, the area of
the Northern section is 6749 hectares. The reserve is surrounded by a protected
area within 200 m from the borders. There are about 20 rivers and streams on
the territory of the reserve.
The climate of the reserve is moderately
continental.
       The list of flora of the Kaluga Zasek
includes 726 species of higher vascular plants belonging to 94 families. Of the
total plant species diversity, 54 species are trees and shrubs, the rest of the
plants are grasses, shrubs or aquatic plants.

Of coniferous trees, pine and spruce are the
most common, sometimes reaching huge sizes. Much less common in coniferous
forests and along their edges is common juniper. Two types of birch are common
here – fluffy and warty. Occasionally, gray alder is also found here. Hazel
grows in many types of forest, giving abundant harvests of hazelnuts every few years.
However, truly, the decoration of the reserve is a petiolate oak.

Tsar Peter I considered oak forests as reserves
of strategic wood, which was used for the manufacture of ships. Therefore,
everywhere, and especially in the zasechny forests, these trees were not only
protected, but also various forestry measures were carried out to improve and
restore oak forests.
Here, as nowhere else in the reserve, the
seasons change the appearance of the forest. In spring, before the foliage
blooms on the trees, the entire soil is covered with a carpet of flowering
plants: four species of crested, buttercup anemone, spring primrose, indistinct
honeydew, goose bows, etc. Amid this carpet of flowers, ferns unfold their
leaves like cups. There is an incessant hubbub in the air and the singing of
birds, the buzzing of bees, bumblebees, flies. Viviparous lizards and large
shagreen ground beetles rustle through last year's foliage. A gray toad is
waddling busily. Small mammals scurry around: the common brown-toothed vole,
the red vole and the yellow-throated mouse. The spring broadleaf forest is full
of life.

By June, when the foliage of the trees is
gaining its full strength, the forest is quiet. The forest becomes damp and
gloomy. Numerous mosquitoes in these parts do not give rest. Nevertheless, with
the onset of the "Indian summer", the forest is transformed again –
the golden autumn comes. Against the background of the blue autumn sky, the
crowns of trees are painted with a mosaic of golden-green to crimson-red
leaves. A sharp gust of wind showers you with rain of these colorful leaves.
But the autumn golden paint quickly passes and a dull period of late autumn
comes. The forest is bare, damp, and silent, only the knock of a woodpecker and
the melodious whistling of tits and nuthatches break the silence. In winter,
the broad-leaved forest attracts animals and birds with its food supplies and
shelters.

The species composition of mammals (in the
reserve and in the neighboring territories) includes 63 species. Insectivores -
9 species; bats – 6 species; hares – 2 species; rodents – 19 species; predatory
– 14 species; artiodactyls – 6 species. The mammalian fauna includes such
regionally rare species as bear, lynx, and badger. Three species living in the
reserve are listed in the Red Book of the Russian Federation: giant evening
bird, European bison and Russian muskrat. Common species of large mammals are
elk, roe deer, wild boar, wolf, lynx. Some species are not noted for a long
time due to a hidden lifestyle or due to the lack of special studies.

Ornithologists have registered 206 bird species,
where 90 are rare and listed in the Red Books of the Russian Federation, Kaluga
region: black stork, snake-eater, lesser-spotted eagle. The territory serves as
one of the most important links of the ecological network for the conservation
of the average mottled woodpecker, whose number is 100-280 pairs. From
regionally rare or protected species, black kite, common wasp, dwarf eagle,
gray crane, green woodpecker, etc. are regularly found. Along with the species
of broad-leaved forests, representatives of the taiga fauna also live in the
reserve: capercaillie, three-toed woodpecker, and bullfinch.

In high-water years, the marshes of the Vytebeti
River attract flying waterfowl: migratory species linger here: the sibilant
swan, the great white heron, and the white-cheeked tern. A kingfisher nests in
the coastal cliffs of Vytebeti. The entire valley of the river is a migration
corridor for rare species of birds: osprey, white-tailed eagle, peregrine
falcon, gray goose.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Калужские засеки.docx

alt: In high-water years, the marshes of the

intro: Методические краеведческие материалы на английском языке для обучающихся  6-7 классов

title: The Kaluga Zaseki Nature Reserve


extracted_text:
ПЛАН
САМООБРАЗОВАНИЯ
Мирсковой Жанны
Мухтаровны
Инструктора по
физической культуре
 МАДОУ «Чебурашка»
на 2022-2023 учебный год

Тема:
«Формирование патриотических чувств через
занятия физической культуры»

Цель: Повышение своего
теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу
формирования патриотического воспитания дошкольников средствами физической
культуры

Задачи:

Изучить
и обобщить педагогическую и методическую литературу по данной теме

Изучить
интернет-ресурсы в поисках о дополнительной информации

Разработать
картотеки подвижных игр по нравственно –патриотическому воспитанию

Разработать
картотеку стихов и пословиц о Родине

Принять
участие в семинарах и вебинарах по данной теме

№

Название
  мероприятия

Сроки проведения

Содержание
  работы

Практический
  выход

1.

Изучение
  методической литературы

Сентябрь-Май

1.
  Зацепина М.Б. "Дни воинской славы. Патриотическое воспитание
  дошкольников".
2. Козлова
  С.А.  "Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной
  действительностью".
3.
  Сухомлинский В. А. "Как воспитать настоящего человека".

Анализ изученной литературы

2.

Изготовление
  лэтбука в родительский уголок

Октябрь

«Наша Родина - Россия»

Выставка в информационный уголок для
  родителей

3.

Составление
  картотеки подвижных игр по нравственно- патриотическому воспитанию

Ноябрь

Сборник игр патриотической
  направленности

Предоставление картотеки на педсовете

4.

Принять
  участие в семинаре по данной теме

Декабрь

«Патриотическое воспитание дошкольников
  средствами физической культуры»;

Расширение теоритических и практических
  знаний

5.

Составление
  картотеки по патриотическому воспитанию

Январь

Сборник стихотворений и пословиц о
  Родине

Предоставление картотеки на педсовете

6.

Разработка
  ООД спортивного развлечения

Февраль

«Школа мужества»

Открытое занятие на базе ДОУ

7.

Разработка
  папки -передвижки для родителей

Март

Тема «Азбука патриотизма»;
  «Патриотическое воспитание дошкольников»

Выставка в информационный уголок для
  родителей

8.

Принять
  участие в вебинаре по данной теме

Апрель

"Формирование начал патриотизма и
  чувства гражданственности у детей дошкольного возраста в условиях семьи и
  ДОО"

Расширение теоритических и практических
  знаний

9.

Отчёт
  по теме самообразования

Май

Анализ самообразования о проделанной
  работе

Выступление на итоговом педсовете

file_name: план самообразования Мирской.docx

alt: ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Мирсковой

title: План самообразования


extracted_text: ИНФОРМАЦИОННЫЙ УГОЛОК

file_name: Заголовок для стенда ИУ.docx

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЙ УГОЛОК

title: Заголовок для стенда в кабинет физики


extracted_text:
Министерство образования и науки Пермского
края
ГБПОУ «Кизеловский политехнический
техникум»

Комплект
контрольно-оценочных средств
по
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
УП.05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
для
специальности
08.02.01.
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
По профессии 12680 Каменщик

2019 г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии
« ___ » _________________ 20 ___ г.
Председатель __________________

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
  техникума
________________________________
« ___ »
  __________________ 20 ___ г.

Организация-разработчик: ГБПОУ
«Кизеловский политехнический техникум»

Разработчик:
Пимантьева
Ольга Владимировна,  мастер производственного обучения ГБПОУ
«Кизеловский политехнический техникум»

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ Комплекта
  контрольно-оценочных средств УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  КомплеКт
  контрольно-оценочных средств для текущего контроля

9

3.
  КомплеКт
  контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации

35

1. Паспорт комплекта Контрольно-оценочных средств
(ККОС)
1.1. Область применения ККОС
Комплект
контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной практики УП.05.01 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих
ККОС включает
контрольно-оценочные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации в форме дифференцированного зачета.
ККОС разработан на
основании положений:
1.      ФГОС
СПО
III.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
В результате
освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие
и профессиональные компетенции.
Основной профессиональной образовательной
программы по специальности
08.02.01. Строительство и
эксплуатация зданий и сооружений
2.     Профессионального
стандарта по профессии Каменщик
3.     Рабочей программы учебной
практики
1.2. Содержание ККОС
Комплект
контрольно-оценочных средств включает в себя следующие материалы:

Виды контроля

№№
оценочных
  средств

Наименование
  оценочных средств

1

2

3

1. Текущий

1.1

Практическое
  занятие №1.
  Подготовка инструментов и материалов, приготовление растворов. Очистка кирпича
  от раствора

1.2

Практическое
  занятие №2.
   Кладка кирпичных и бутовых столбиков под половые лаги

1.3

Практическое занятие №3.  Кладка
  глухих стен

1.4.

Практическое занятие №4. Кладка стен из
  кирпича и мелких блоков под штукатурку и с расшивкой швов по ходу кладки

1.5.

Практическое занятие №5.  Разборка
  кирпичных перегородок

1.6.

Практическое занятие №6.  Кладка
  вентиляционных каналов

1.7.

Практическое занятие №7.  Кладка
  колодцев квадратного сечения

1.8.

Практическое
  занятие №8.
Выполнение
  цементной стяжки

1.9.

Практическое
  занятие №9.
Выполнение
  горизонтальной гидроизоляции рулонными материалами

1.10.

Практическое занятие №10. Пробивка
  проемов, отверстий с помощью электрифицированного инструмента. Заделка
  кирпичом и бетоном отверстий

1.11.

Практическое занятие №11. Ремонт поверхностей
  кирпичных стен с выломкой негодных кирпичей и
заделкой
  новым кирпичом с соблюдением перевязки швов со старой кладкой

2. Промежуточный

2.0

Дифференцированный зачет

1.3. Перечень результатов обучения,
подлежащих контролю
Комплект
контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:
1.3.1.   освоение
умений (У):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

3

Трудовая функция -  подготовка
  материалов, такелажные работы при кладке простейших каменных конструкций

У-1

Пользоваться
  инструментом для разборки бутового фундамента, кирпичной кладки стен и
  столбов

1.1.

У-2

Пользоваться
  инструментом для очистки кирпича от раствора

1.1.

У-3

Пользоваться
  такелажной оснасткой, инвентарными стропами и захватными приспособлениями

1.1.

У-4

Пользоваться
  инструментом и оборудованием для приготовления раствора

1.1.

У-5

Пользоваться
  средствами индивидуальной защиты

1.1.

У-6

Соблюдать
  требования безопасности при нахождении и выполнении работ на строительной
  площадке

1.1.

Трудовая функция -  Кладка
  простейших каменных конструкций

У-7

Определять сортамент и объемы применяемого материала столбиков

1.2.

У-8

Расстилать и разравнивать раствор при кладке простейших
  конструкций

1.2.

У-9

Пользоваться инструментом для рубки кирпича

1.2.

У-10

Пользоваться инструментом для тески кирпича

1.2.

У-11

Пользоваться инструментом и оборудованием для пробивки гнезд,
  борозд и отверстий в кладке

1.5.

Трудовая функция -  Заполнение
  каналов и коробов, устройство цементной стяжки и гидроизоляции простых стен

У-12

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями для заполнения каналов и коробов
  теплоизоляционными материалами

1.8.

У-13

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями для выполнения цементной стяжки

1.8.

У-14

Расстилать
  и разравнивать раствор при выполнении цементной стяжки

1.8.

У-15

Пользоваться
  оборудованием, инструментом и приспособлениями при  выполнении
  гидроизоляционных работ

1.8., 1.9.

Трудовая функция -  Кладка и
  разборка простых стен

У-16

Расстилать
  и разравнивать раствор на горизонтальных поверхностях возводимых стен

1.3, 1.4., 1.6., 1.7.

У-17

Владеть
  основными видами кладки: сплошной, облегченной, армированной, декоративной

1.3, 1.4., 1.6., 1.7.

У-18

Выполнять
  перевязку вертикальных, продольных и поперечных швов

1.3., 1.4., 2.0.

У-19

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями для заделки борозд, гнезд и отверстий

1.10.

У-20

Пользоваться
  механизированным инструментом для пробивки проемов, гнезд, борозд и отверстий

1.10.

У-21

Пользоваться
  механизированным инструментом при разборке кладки

1.10.

Трудовая функция -  Установка
  элементов каменных конструкций

У-22

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями для расшивки швов

1.5., 2.0.

У-23

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями при заделке швов

1.10., 1.11.

У-24

Устанавливать,
  разбирать, переустанавливать блочные, пакетные подмости на пальцах и
  выдвижных штоках

1.11.

Трудовая функция -  Кладка и ремонт
  стен и каменных конструкций средней сложности

У-25

Пользоваться
  инструментом и приспособлениями для кладки стен, расшивки швов, утепления и
  облицовки стен

1.8., 1.9., 2.0.

У-26

Пользоваться
  инструментом для кладки конструкции из стеклоблоков

1.3., 1.4., 1.10.

У-27

Пользоваться
  оборудованием, инструментом, приспособлениями при ремонте и замене участков
  кирпичных, бутовых фундаментов и стен

1.10., 1.11.

У-28

Укладывать
  элементы и детали из стали и других материалов в кладку

1.7.

У-29

Пользоваться
  инструментом при кладке колодцев постоянного сечения и коллекторов прямоугольного
  сечения, элементов каменных конструкций
при
  строительстве мостов и гидротехнических сооружений

1.7.

1.3.2.
усвоение
знаний (З):

Коды результатов обучения

Результаты обучения

№№ оценочных средств для контроля

1

2

3

Трудовая функция -  подготовка материалов,
  такелажные работы при кладке простейших каменных конструкций

З-1

Основные
  виды стеновых материалов

1.1.

З-2

Сортамент,
  маркировка и нормы расходов применяемых материалов

1.1.

З-3

Правила
  разборки кладки фундаментов, стен и столбов

1.5., 1.11.

З-4

Способы
  и правила очистки кирпича от раствора

1.1.

З-5

Правила
  перемещения и складирования грузов

1.1.

З-6

Основные
  виды и правила применения такелажной оснастки, стропов и захватных
  приспособлений

1.1.

З-7

Способы
  и последовательность приготовления растворов для кладки, состав растворов

1.1.. 1.3., 1.4., 1.7.

З-8

Виды
  инструмента, оборудования, инвентаря и оснастки для приготовления раствора и
  правила их применения

1.1.-1.7.

З-9

Виды
  и правила использования средств индивидуальной защиты

1.1.-1.11.

3-10

Основные
  виды стеновых материалов применяемых для безопасного выполнения работ

1.10., 1.11.

3-11

Производственная
  сигнализация при выполнении такелажных работ

1.1.

3-12

Инструкции
  по использованию, эксплуатации, хранению приспособлений, инструментов и
  других технических средств, используемых в подготовительных и такелажных
  работах

1.1.

3-13

Требования,
  предъявляемые к качеству выполняемых работ

1.3., 1.4., 1.6., 1.7., 2.0.

Трудовая функция -  Кладка
  простейших каменных конструкций

3-14

Сортамент, маркировка и нормы расходов применяемых материалов

1.2.

3-15

Способы и виды кладки простейших конструкций

1.2.

3-16

Способы и правила рубки кирпича и применяемый инструмент

1.2.

3-17

Способы пробивки гнезд, борозд и отверстий в кладке

1.11.

3-18

Устройство, назначение и правила применения ручного инструмента
  для кладки, пробивки отверстий, гнезд и разборки кладки

1.11.

3-19

Правила чтения чертежей и эскизов, непосредственно используемых
  в работе

1.6., 1.7., 2.0.

Трудовая функция -  Заполнение
  каналов и коробов, устройство цементной стяжки и гидроизоляции простых стен

3-20

Способы
  и правила заполнения каналов и коробов теплоизоляционными материалами

1.8.-1.11.

3-21

Основные
  свойства стеновых материалов и растворов, а также гидроизоляционных и
  теплоизоляционных материалов, применяемых для изоляции фундаментов и стен

1.8.-1.11.

3-22

Правила
  выполнения цементной стяжки

1.8.

З-23

Виды
  горизонтальной гидроизоляции и правила ее устройства

1.9.

3-24

Виды
  и правила безопасного выполнения работ при устройстве гидроизоляции

1.9.

3-25

Требования,
  предъявляемые к качеству выполняемых работ

1.8., 1.9.

Трудовая функция -  Кладка и
  разборка простых стен

3-26

Способы
  расстилания растворов на стене, раскладки кирпича и забутки

1.3., 1.4., 1.6., 1.7.

3-27

Правила
  и приемы кладки стен и перевязки швов

1.3., 1.4., 1.6., 1.7.

3-28

Способы
  и правила заделывания кирпичом и бетоном борозд, гнезд и отверстий

1.10.

3-29

Основные
  виды деталей и сборных конструкций, применяемых при возведении каменных
  зданий и сооружений

1.1.

3-30

Назначение,
  процесс работы и правила эксплуатации пневматического и электрифицированного
  инструмента

1.5., 1.10.

3-31

Правила
  по охране труда при применении пневматического и электрифицированного
  инструмента

1.5., 1.10.

3-32

Требования,
  предъявляемые к качеству кирпичной кладки и монтируемых сборных
  железобетонных конструкций

1.6., 1.7.

Трудовая функция -  Установка
  элементов каменных конструкций

3-33

Способы
  и правила расшивки швов ранее выложенной кладки

1.4., 2.0.

3-34

Способы
  и правила замены подоконных плит и отдельных ступеней лестниц

1.2.

3-35

Основные
  виды сборных конструкций, применяемых при возведении каменных зданий и
  сооружений

1.1.-1.11.

Трудовая функция -  Кладка и ремонт
  стен и каменных конструкций средней сложности

З-36

Способы
  и правила кладки стен средней сложности под штукатурку или с расшивкой швов
  по ходу кладки

1.4., 2.0.

З-37

Правила
  и способы замены участков кирпичных стен и фундаментов при ремонте и
  реконструкции зданий

1.11.

З-38

Правила
  и способы кладки колодцев постоянного сечения и коллекторов прямоугольного
  сечения

1.7.

З-39

Требования,
  предъявляемые к качеству выполняемых работ

1.3., 1.4., 1.6., 1.7., 2.0.

2. КомплеКт
контрольно-оценочных средств
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.1.
Практическое занятие №1. Подготовка инструментов и
материалов, приготовление растворов.
2.2.
Назначение
КОС
предназначено для текущего контроля по теме  «Подготовка
материалов, при кладке простейших каменных конструкций»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-1,
У-2, У-3, У-4, У-5,У-6; З-1, З-2, З-4, З-5, З-7
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Изучите
теоретическую часть
Каждую рабочую операцию в процессе кладки
выполняют определенными инструментами. Все инструменты для производства
каменных работ можно разделить на группы: основные, контрольно-измерительные,
приспособления и инвентарь.
К основным инструментам относят: кельму,
растворную лопату, расшивки, молоток-кирочка, швабровка.
К контрольно- измерительным инструментам
относят: отвес, уровень, правило, угольник, шнур-причалка.
К приспособлениям относят: инвентарные
деревянные порядовки.
Инвентарь: ящик для приготовления
кладочного раствора и ведро для воды.
Рабочее место каменщика при кладке стен включает участок
возводимой стены и часть примыкающей к ней площади, в пределах которой
размещают материалы, приспособления, инструменты и передвигается сам каменщик.
Рабочее место каменщиков состоит из трех зон: рабочей 1 — свободной полосы
вдоль кладки, на которой работают каменщики, зоны материалов 2 — на которой
размещают кирпич, раствор и детали, закладываемые в кладку по мере ее
возведения; транспортной 3 — в этой зоне работают такелажники, обеспечивающие
каменщиков материалами и закладными деталями. Общая ширина рабочего места
2,5...2,6 м.
При кладке кирпичных стен поддоны с
кирпичом и ящики с раствором расставляют вдоль фронта работ в чередующемся
порядке. Расстояние между соседними ящиками с раствором (их устанавливают длинной
стороной перпендикулярно стене) не должно превышать 3...3,5 м. При кладке
простенков поддоны с кирпичом ставят против простенков, а ящики с раствором —
против проемов (см. рис. 1, б); при кладке столбов кирпич располагают с одной
стороны столба, а раствор — с другой.
Указания к работе:
1. Проанализируйте задание.
2. Обобщив полученные знания по пройденному материалу, заполните 2, 3 графы
таблицы 1.
3. Глядя на схему 1.,  определите зоны
рабочего места каменщиков.
4. Составьте схему рабочего места при кладке
стен из кирпича с проемами.
Таблица
1

Наименование
  инструмента

Эскиз
  инструмента

Технические
  характеристики

Кельма

Растворная лопата

Расшивка

Молоток-кирочка

Швабровка

Строительный отвес

Строительный уровень

Правило

Угольник

Шнур-причалка

Порядовка

Схема
1. Рабочее место каменщиков

Задание для выполнения практической
работы:
1.   Выполните раскладку кирпича на поддоны
в соответствии со схемой 2 (а, б, в)
2. Приготовьте известковый раствор
пропорции 1:3, растворной лопатой и строительным миксером
Схема 2. Поддоны с кирпичом

2.7.
Оценка выполнения заданий
обучающийся самостоятельно и правильно выполнил все задания:
- правильно, заполнена таблица за каждую операцию - 1 балл. Итого
11 баллов
- правильно составлена схема  рабочего места при кладке стен из
кирпича с проемами 2 балла
-известковый
раствор приготовлен в соответствии с технологической последовательностью  5
баллов
-кирпичи
уложены на поддоны в соответствии со схемой а), б), в) за каждую 3 балла
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.

2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 19 -  21 баллов
«хорошо»  16 -  18 баллов
«удовлетворительно» 13
- 15 баллов
 «неудовлетворительно» менее
12 баллов
2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.     Карты
операционного контроля качества кладки
2.     Руденко В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Рабочий инструмент
каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.     Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.      Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.2.
Практическое занятие №2. Кладка
кирпичных и бутовых столбиков под половые лаги.
2.2.
Назначение
КОС
предназначено для текущего контроля по теме  «Кладка простейших
каменных конструкций»  и оценки умений,  знаний
  аттестуемых:
 У-7,
У-8, У-9, У-10;  3-14, З-15, З-16
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
кладку 4 столбиков сечением 250х250мм
1.Организуйте
рабочее место каменщика.
2.Проконтролируйте
наличие всех инструментов необходимых для выполнения работы
3.
Подготовьте материалы, раствор
4.Выложите
5 рядов кладки
5.Проконтролируйте
процесс выполнения работы, применяя контрольно-
измерительные
инструменты

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 40 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично»
38
-  40 баллов
«хорошо»
 35
-  37 баллов
«удовлетворительно»
32
- 34 балла
 «неудовлетворительно»
менее 31 балла

Раздел

Критерий

Оценки

1

Размеры

10

2

Горизонталь

10

3

Вертикаль

10

4

Углы

5

5

Швы

5

Итого

40

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Рабочий инструмент
каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.     Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.3.
Практическое занятие №3.  Кладка
глухих стен
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Кладка
стен и разборка с помощью электрифицированного инструмента»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-16,
У-17, У-18; 7, З-26, З-27
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
кладку глухой стены толщиной 380 мм
1.Организуйте
рабочее место каменщика.
2.Проконтролируйте
наличие всех инструментов необходимых для выполнения работы
3.
Подготовьте раствор
4.Выложите
6 рядов кладки глухой
стены
5.Проконтролируйте
процесс выполнения работы, применяя контрольно-
измерительные
инструменты

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 50 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично»
48
-  50 баллов
«хорошо»
 45
-  47 баллов
«удовлетворительно»
42
- 44 балла
«неудовлетворительно»
менее 41 балла

Раздел

Критерий

Оценки

1

Соблюдение
  системы перевязки

10

2

Плоскость

10

3

Горизонталь

10

4

Вертикаль

10

5

Углы

5

6

Швы

5

Итого

50

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Рабочий инструмент
каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.     Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.4.
Практическое занятие №4.  Кладка
стен из кирпича и мелких блоков под штукатурку и с расшивкой швов по ходу
кладки.
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Кладка
стен и разборка с помощью электрифицированного инструмента»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-16,
У-17, У-18, У-24; З-26, З-27, З-35
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
кладку  участка стены по многорядной системе, с расшивкой швов (вогнутая)
размеры
кладки 1550х380х462мм

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 65 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично»
63
-  65 баллов
«хорошо»
 60
-  62 балла
«удовлетворительно»
57
- 59 баллов
 «неудовлетворительно»
менее 55 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Размеры

10

2

Горизонталь

10

3

Вертикаль

10

4

Соблюдение
  системы перевязки

10

5

Углы

5

6

Швы

15

вертикальные

5

горизонтальные

5

заполнение
  швов

5

7

Чистота лицевой
  поверхности

5

Итого

65

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Рабочий инструмент
каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.     Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.5.
Практическое занятие №5.  Разборка
кирпичных перегородок
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Кладка
стен и разборка с помощью электрифицированного инструмента»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых  У-22,
У-34;
3-30, З-31
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Изучить
материал
Технология и организация
выполнения работ
До начала работ по разборке
кирпичных стен и перегородок необходимо
произвести повторное
обследование здания с выявлением конструктивных элементов, угрожающих
обрушением или утратившим несущую способность, произвести установку временных
креплений, ремонт и усиление этих конструкций.
К разборке кирпичных стен и
перегородок приступают после того, как будут
демонтированы крыша, перекрытия,
внутренние перегородки.
Разборку кирпичных стен и
перегородок производят в следующей последовательности:
- разбирают порядно не более 3-х рядов
кладки, сверху вниз с инвентарных под
мостей. Кирпич, кирпичный бой и
щебень, получаемый при разборке, складывают на перекрытии с распределением
нагрузки на перекрытие не более 150 кг/м2, а нагрузка на подмости не должна
превышать 300 кг/м2;
- удаляют мусор с перекрытия в
контейнеры, установленные на этаже, а затем
извлекают их краном. Контейнеры
заполнять не более 2/3 объема (объем - 0.35м3, масса с грузом - 0.9т). На
период ведения работ по разборке устанавливают мусоросборники;
Разборку стен производят с помощью
отбойного молотка, а при слабой кладке -
при помощи кувалды и лома.
Разборку участков стен производят отдельными захватками длиной не
более
1,5 м.
Требования техники
безопасности и охраны труда,экологической и пожарной безопасности
1.      При
выполнении работ на захватке по разборке внутренних кирпичных стен
и перегородок запрещается
пребывание людей на нижерасположенном этаже в зоне этой захватки и соседних с
ней.
2.      Зоны,
опасные для нахождения людей, во время демонтажных работ должны
быть ограждены и иметь
предупредительные надписи об опасности.
3.     Запрещается
перегружать настил подмостей строительным мусором и мате
риалами от разборки.
4.      На
время работ по демонтажу кирпичных стен и перегородок должна быть
обеспечена радиосвязь
монтажников и такелажников с машинистом башенного крана.Сигнал «СТОП» подается
любым работником, заметившим опасность.
5.      Запрещается
одновременная разборка кирпичных стен и перегородок в не
скольких ярусах по одной
вертикали.
6.      Во
время разборки стен рабочим запрещается выполнять работу, непосредст
венно находясь на стене.
7.      Категорически
запрещается скопление материалов на перекрытии от разбор
ки более 3-х рядов кладки (150
кг/м2).
8.       Для
уменьшения количества пыли при разборке кирпичных стен и перего
родок производить поливку
строительного мусора водой.
9.      При
обнаружении аварийного состояния конструкций рабочие должны быть
немедленно удалены из опасной
зоны, опасная зона ограждена с установкой предупредительных знаков либо
охраны. К работе можно приступить по письменному указанию главного инженера и
оформления наряда-допуска с указанием мероприятий, гарантирующих безопасные
условия работы.
10.  Рабочие должны быть
обеспечены предохранительными поясами со страхо
вочным фалом, карабин которого
закрепляется за надежную конструкцию, указываемую мастером, бригадиром.
11.  К работе с
электрифицированным инструментом допускаются лица не мо
ложе 18 лет, прошедшие
медицинское освидетельствование, обученные правилам пользования инструментом,
технике безопасности Весь электрический инструмент подлежит учету и регистрации
в специальном журнале. На каждом электрифицированном инструменте должен стоять
учетный номер.
Наблюдение за исправностью и
своевременным ремонтом электрифицированно
го инструмента возлагается на
отдел главного механика строительной организации.
Перед выдачей
электрифицированного инструмента необходимо проверить его
исправность (отсутствие
замыкания на корпус, изоляцию у питающих проводов и рукояток, состояние рабочей
части инструмента) и работу его на холостом ходу.
12.  Все рабочие должны
быть обеспечены специальной одеждой, специальной
обувью и другими средствами
индивидуальной защиты. Рабочие при работе с отбойными молотками на разборке
кирпичных стен и перегородок должны иметь защитные очки с небьющимися стеклами.
13.  К работе по разборке
внутренних кирпичных стен и перегородок здания до
пускаются рабочие не моложе 18
лет, прошедшие медицинское освидетельствование,обученные правилам техники
безопасности.
14.  В зоне работы
необходимо иметь комплекты противопожарных средств по
жаротушения из расчета 1
комплект на 200 м2 площади.
15.  Все работы по разборке
и демонтажу конструкций вести в присутствии и
под непосредственным
руководством ответственных ИТР в соответствии с требова
ниями техники безопасности
согласно СНиП 12-03-99 и СНиП 1П-4-80*.
16.  В составе
санитарно-бытовых помещений должны быть выделены и уком
плектованы места для
размещения аптечек с медикаментами, носилок, фиксирующих шин и других средств
для оказания первой помощи пострадавшим.
Указания к работе:
1. Проанализируйте задание.
2. Обобщив полученные знания по пройденному материалу, заполните графы
таблицы
3. Выполните чертеж схемы 1
Таблица
1

№
п/п

Наименование
  инструмента

Последовательность
  операций

Техника безопасности

1.

2.

…

Рисунок
1. Разборка перегородок
Контрольные
вопросы к практическому занятию:
1. Назовите толщину кирпичных перегородок?

2. Как можно вести безразметочную кладку
перегородок санузлов?
3. В каких местах перегородок закладывают
пробки для крепления дверных коробок?
4. На растворе, какой марки выкладывают
перегородки?
5. Как перегородку перевязывают с
примыкающей стеной?
6.
Какой инструмент используют при разборке перегородок?
7.Кто отвечает за наблюдением
 исправностью и своевременным ремонтом электрифицированного инструмента?
8.
 Как выполняют разборку участков стен?
2.7.
Оценка выполнения заданий
обучающийся самостоятельно и правильно выполнил все задания:
- правильно, заполнена таблица за каждую операцию - 2 балла. Итого
10 баллов
- точно и аккуратно выполнен чертеж рисунка 1.  3 балла
- правильно и доказательно ответил на вопросы 1 балл за каждый
вопрос.
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.

2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 19 -  21 балл
«хорошо»  16 -  18 баллов
«удовлетворительно» 13
- 15 баллов
 «неудовлетворительно» менее
12 баллов
2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника безопасности
в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.      Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.6.
Практическое занятие №6. Кладка
вентиляционных каналов
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Кладка
стен и разборка с помощью электрифицированного инструмента»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-16,
У-17; З-13, З-19, З-26, З-27, З-32, З-39
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Внимательно
изучите чертеж/схему задания, выполните практическое задание в соответствии с
инструкцией
Практическое
задание
Выполнить
кладку стены с двумя вентиляционными и дымовыми  каналами
1.Организуйте рабочее место каменщика.
2.Проконтролируйте наличие всех
инструментов необходимых для выполнения работы
3. Подготовьте раствор
4.Выложите 6 рядов кладки стены с двумя
вентиляционными и дымовыми  каналами
5.Проконтролируйте процесс выполнения
работы, применяя контрольно
измерительные
инструменты

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 65 баллов
2.8.
Критерии оценки
«отлично» 62 -  65 баллов
«хорошо»  59 -  61 балл
«удовлетворительно» 56 - 58 баллов
 «неудовлетворительно» менее 55 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Размеры

10

2

Горизонталь

10

3

Вертикаль торца кладки

10

4

Вертикаль
  фасада
  кладки

10

5

Углы

5

6

Швы

15

вертикальные

5

горизонтальные

5

заполнение
  швов

5

7

Чистота лицевой
  поверхности

5

Итого

65

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.7.
Практическое занятие №7. Кладка
колодцев квадратного сечения
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Кладка
стен и разборка с помощью электрифицированного инструмента»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-16,
У-17; З-13, З-19, З-26, З-27, З-32, З-39
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
кладку квадратного колодца толщиной 120 мм
1.Организуйте
рабочее место каменщика.
2.Проконтролируйте
наличие всех инструментов необходимых для выполнения работы
3.
Подготовьте раствор
4.Выложите
10 рядов кладки колодца
5.Проконтролируйте
процесс выполнения работы, применяя контрольно-
измерительные
инструменты

2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 65 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 62 -  65 баллов
«хорошо»  59 -  61 балл
«удовлетворительно» 56 - 58 баллов
 «неудовлетворительно» менее 55 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Размеры

10

2

Горизонталь

10

3

Вертикаль торца кладки

10

4

Вертикаль
  фасада
  кладки

10

5

Углы

5

6

Швы

15

вертикальные

5

горизонтальные

5

заполнение
  швов

5

7

Чистота лицевой
  поверхности

5

Итого

65

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.8.
Практическое занятие №8. Выполнение цементной
стяжки
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Устройство
цементной стяжки и гидроизоляции простых стен»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-13,
У-14, У-15; З-22, З-25
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
В
помещении площадью  9м² выполнить цементную
стяжку пола
Работа
выполняется в соответствии с технологической картой и предусматривает
следующий порядок производства работ:
1.      очистка
поверхности нижележащего слоя;
2.      вынесение отметок чистого
пола;
3.      укладка
гидроизоляционного слоя;
4.      укладка слоя
образования деформационного шва;
5.      установка маячных
реек;
6.      подача раствора к
месту укладки;
7.      выравнивание
раствора правилом, передвигаемым по маякам;
8.      удаление маяков и
заделывание бороздок;
9.      затирка поверхности.
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 53 -  55 баллов
«хорошо»  50 -  52 баллов
«удовлетворительно» 47 - 49 баллов
 «неудовлетворительно» менее 46 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

очистка
  поверхности нижележащего слоя;

5

2

вынесение
  отметок чистого пола;

10

3

укладка
  гидроизоляционного слоя;

10

4

установка
  маячных реек;

5

5

подача
  раствора к месту укладки;

5

6

выравнивание
  раствора правилом, передвигаемым по маякам;

10

7

удаление
  маяков и заделывание бороздок;

5

8

затирка
  поверхности.

5

Итого

55

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты
операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
4.     Инструкционно-технологические
карты
5.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
6.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.9.
Практическое занятие №9. Выполнение горизонтальной
гидроизоляции рулонными материалами
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Устройство
цементной стяжки и гидроизоляции простых стен»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
 У-15;
З-21, З-23, З-25
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
рулонную гидроизоляцию кирпичных столбиков
1.Организуйте
рабочее место
2.
Проконтролируйте наличие всех инструментов и материалов,  необходимых для
выполнения работы
3.
Проверьте основание 2-х метровым правилом
4.
Подготовьте основание, очистка, грунтование
5.
Проконтролируйте процесс выполнения работы
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 45 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 43 -  45 баллов
«хорошо»  40 -  42 балла
«удовлетворительно» 37 - 39 баллов
 «неудовлетворительно» менее 36 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

Проверка
  основания

5

3

Очистка
  основания

10

4

Огрунтовка
  основания

5

5

Нанесение
  мастики

5

6

Нанесение
  гидроизоляции на поверхность

10

7

Проверка
  качества работ

5

Итого

45

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты операционного контроля качества кладки
2.     Руденко В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     ТИПОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ТТК) Технология устройства
горизонтальных покрытий
4.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
5.     Инструкционно-технологические
карты
6.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
7.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрофицированный
инструмент (строительный миксер)
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.10.
Практическое занятие №10. Пробивка проемов,
отверстий с помощью электрифицированного инструмента. Заделка кирпичом и
бетоном отверстий
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Ремонт
стен и каменных конструкций средней сложности»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
У-19,
У-20, У-21, У-26, У-27; З-28, З-30,
З-31
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
пробивку  отверстий в кирпичной стене, для замены разрушенных кирпичей с
последующей заделкой отверстий
1.Организуйте
рабочее место
2.
Произвести разметку отверстия
3.
Произвести  стесывание выступов,  с помощью электрического инструмента,
скарпеля и пики
4.
После стесывания выступов, выровнять стенки отверстий
5.
Очистить место от мусора, промыть водой
6.
Заделать отверстие бетоном и кирпичом
7. Соблюдение техники безопасности
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 53 -  55 баллов
«хорошо»  50 -  52 балла
«удовлетворительно» 47 – 49 баллов
 «неудовлетворительно» менее 46 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

 Разметка
  отверстия

5

3

Стесывание
  выступов отверстий

5

4

Выравнивание
  стенок отверстий

5

5

Очистка
  от мусора, промывка водой

5

6

Заделка отверстий бетоном и кирпичом

10

7

Качество выполненных работ

10

8

Техника безопасности

10

Итого

55

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации
1.
Карты операционного контроля качества кладки
2.
Руденко
В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.
ТИПОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ТТК) Технология
устройства горизонтальных покрытий
4.
Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
5.
Типовая
технологическая карта (ТТК) на разборку кирпичных стен и перегородок
6.
Инструкционно-технологические
карты
7.
СНиП
III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
8.
Стенды
по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка, пики)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрифицированный
инструмент (строительный миксер), электродрель, перфоратор
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

2.1.
Номер и наименование
КОС
№  1.11.
Практическое занятие №11. Ремонт поверхностей кирпичных стен с
выломкой негодных кирпичей и заделкой новым кирпичом с соблюдением перевязки
швов со старой кладкой.
2.2.
Назначение
КОС предназначено для текущего контроля по
теме  «Ремонт
стен и каменных конструкций средней сложности»
и
оценки умений,  знаний   аттестуемых:
У-24,
У-27; З-18, З-37
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
2.3.
Контингент аттестуемых    обучающиеся
2.4.
Форма и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

2.5.
Время аттестации
выполнение
практического задания  6
часов 00 мин.
2.6.
Структура оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Практическое
задание
Выполнить
пробивку  отверстий в кирпичной стене, для замены разрушенных кирпичей с
последующей заделкой отверстий
1.Организуйте
рабочее место
2.
Произвести разметку отверстия
3.
Произвести  стесывание выступов,  с помощью электрического инструмента, скарпеля
и пики
4.
После стесывания выступов, выровнять стенки отверстий
5.
Очистить место от мусора, промыть водой
6.
Кирпичи укладывают на раствор,
обеспечивая перевязку участков старой и новой кладки.
7. Зазор  между верхним рядом кладки и
существующей кладкой зачеканить раствором
8. Соблюдение техники безопасности
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 53 -  55 баллов
«хорошо»  50 -  52 балла
«удовлетворительно» 47 – 49 баллов
 «неудовлетворительно» менее 46 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Организация
  рабочего места

5

2

 Разметка
  отверстия

5

3

Стесывание
  выступов отверстий

5

4

Выравнивание
  стенок отверстий

5

5

Очистка
  от мусора, промывка водой

5

6

Замена старых кирпичей на растворе с перевязкой
  старой и новой кладки

10

7

Качество выполненных работ

10

8

Техника безопасности

10

Итого

55

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации

1. Карты операционного контроля качества кладки
2.     Руденко В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     ТИПОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ТТК) Технология устройства
горизонтальных покрытий
4.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
5.     Типовая
технологическая карта (ТТК) на разборку кирпичных стен и перегородок
6.     Инструкционно-технологические
карты
7.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
8.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.
Рабочий
инструмент каменщика (кельма, молоток-кирочка, пики)
2.
Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрифицированный
инструмент (строительный миксер), электродрель, перфоратор
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

3. КомплеКт
контрольно-оценочных средств
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Номер
и наименование
КОС
№  2.0.  Дифференцированный зачет
Назначение
КОС
предназначено для промежуточной аттестации  и оценки  умений,  знаний   аттестуемых: У-18, У-22, У-25;
З-13, З-19, З-36, З-39
Оценочные средства состоят из выполнения
практического задания  (экспертное
наблюдение)
Контингент
аттестуемых    обучающиеся
Форма
и условия аттестации  аттестация
проводится в форме выполнения
практического задания

Время
аттестации
выполнение
практического задания  6 часов 00 мин.
Структура
оценочного средства
Инструкция
по выполнению работы
Внимательно
изучите чертеж/схему задания, выполните практическую работу в соответствии с
инструкцией
Варианты
заданий:
Практическое задание
Выполнить кладку перегородки, с расшивкой
швов

Кладка выполняется кирпичами двух
цветов фиолетового и желтого
Фиолетовый кирпич выступ – 20мм
Расшивка швов – вогнутая
2.7.
Оценка выполнения заданий
Сумма
набранных баллов определяет итоговую оценку, исходя из критериев приведенных ниже.
Максимальное количество 55 баллов
2.8.
Критерии оценки
 «отлично» 53 -  55 баллов
«хорошо»  50 -  52 балла
«удовлетворительно» 47 – 49 баллов
 «неудовлетворительно» менее 46 баллов

Раздел

Критерий

Оценки

1

Размеры

10

2

Горизонталь

10

3

Вертикаль

10

4

Соблюдение
  системы перевязки

10

5

Углы

5

6

Швы

15

вертикальные

5

горизонтальные

5

заполнение
  швов

5

7

Чистота лицевой
  поверхности

5

Итого

65

2.9.
Перечень нормативной документации, источников, дидактических материалов,
наглядности, используемых при аттестации

1. Карты операционного контроля качества кладки
2.      Руденко В.И. Справочник
каменщика. Практическое пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
3.     ТИПОВАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ТТК) Технология устройства
горизонтальных покрытий
4.     Типовая
технологическая карта (ТТК) возведение кирпичной кладки  стен
5.     Типовая
технологическая карта (ТТК) на разборку кирпичных стен и перегородок
6.     Инструкционно-технологические
карты
7.     СНиП III-4-80* Техника
безопасности в строительстве
8.     Стенды по темам:
·
Системы
перевязки кирпичной кладки
·
Кладка
вентиляционных каналов, карнизов и перемычек
·
Расстилание
раствора и раскладка кирпича
·
Однорядная
система перевязки
·
Многорядная
система перевязки
·
Трехрядная
система перевязки
·
Кладка
облегченных конструкций
2.10.
Перечень оборудования, используемого при аттестации
1.     Рабочий инструмент
каменщика (кельма, молоток-кирочка, пики)
2.     Контрольно-измерительный
инструмент каменщика (уровень, правило, рулетка, угольник, строительный отвес)
3.     Электрифицированный
инструмент (строительный миксер), электродрель, перфоратор
4.     Оборудование
(камнерезный станок)
5.     Средства защиты
(спец.одежда, защитные очки. наушники)

6.

file_name: ККОС СЭЗС каменщик УП.05.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: КомплеКт контрольно-оценочных средств

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Раздел Критерий Оценки 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Углы 5 6

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Раздел Критерий Оценки 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Вертикаль торца кладки 10 4

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Раздел Критерий Оценки 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Руденко В.И . Справочник каменщика

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: Качество выполненных работ 10 8

alt: Номер и наименование КОС № 1

alt: КомплеКт контрольно-оценочных средств

title: КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ  ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ  УП.05.01 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ  08.02.01. СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ  По профессии 12680 Каменщик