extracted_text:
Сенсомоторное
развитие детей раннего возраста
Памятка
педагогу
1. Речь педагога должна быть
эмоционально окрашена – используйте разный тембр, громкость, используйте паузы
и мимику.
2. Называйте детей по именам
чаще, особенно детей гиперактивных – им нужно демонстрировать больше
внимания.
3. Если в группу входит новый
ребёнок, предупредите родителей, что, возможно, ребёнка с занятия нужно будет
увести раньше. Увидев первые признаки утомления, попрощайтесь с малышом и его
родителями.
4. Не утомляйте малыша
длительными инструкциями – они должны быть максимально краткими,
содержательными, побуждающими.
5. Подберите довольно быстрый
темп занятия – для этого в конспекте каждого занятия предусмотрено достаточное
количество блоков, обеспечивающих смену видов деятельности, что является
своеобразным отдыхом, предотвращающим переутомление. Начинайте занятия с 7–10
минут, постепенно добавляя блоки, темп занятия менять не стоит.
6. Хвалите детей. Хвалите…
родителей! Это не менее важно! На занятиях, когда идёт время совместной работы
«родитель – ребёнок» после показа изготовления поделки и инструкций педагога,
когда устанавливается ровный умиротворяющий «рабочий гул», можно негромко
обратиться к родителям, как бы разговаривая сами с собой, например, так:
«Отлично, продолжайте, Елена». не
отвлекаясь особенно, прислушайтесь к общению Елены с ребенком, укажите маме на
то, что именно Вас восхитило в общении в данной ситуации – поза, интонация,
какая-либо педагогическая находка. Родители будут стараться быть внимательнее,
перенимать опыт друг у друга.
7. Напоминайте
родителям о правилах безопасности непосредственно перед выдачей условно опасных
предметов.
8. Все
инструкции родителям, даже замечания, делайте с благожелательной улыбкой и со
спокойной, не тревожной интонацией – ребёнок должен видеть Вас другом своим
родителям, с которыми он связывает свою жизненную безопасность.
9. Побуждайте
ребёнка, насколько возможно, обслуживать себя самостоятельно. Можно использовать
такой приём: взять несколько листов
либо предметов раздаточного материала и со словами: «Возьмите листок (картинку,
платок и т. д.)!» – медленно пронести перед детьми так, чтобы каждый смог взять
себе один предмет. У некоторых родителей тянется рука – тогда нужно отдёрнуть
руку с предметами и с улыбкой пояснить: «Берут дети!» Если какой-нибудь ребёнок
не успел взять предмет, он получит вторую попытку – после всех и небольшой
паузы, во время которой запомнит и он, и другие: надо брать, когда дают.
10. Паузы
нужны. Делайте паузы. Ребёнку нужно время, чтобы ответить; время, чтобы понять.
Отчего ребёнок из вышеприведённого случая не взял предмет? Отчего говорить стал
позже и до сих пор не пытается есть самостоятельно? Не было пауз. Его спросят –
за него ответят, у него не было времени осознать, что ему нужно. Зато
усвоено – родителям надо, они сделают. Взывайте к интеллекту ребёнка, ловите
глазами его взгляд. Возможно, вопросы педагога в конспектах покажутся
несвоевременными для этого возраста – ведь годовалые дети ещё почти не говорят.
Но, ожидая ответа от ребёнка на каждом занятии, педагог демонстрирует ребёнку
ожидание ответа, побуждает его внутренне откликнуться, а это очень важно.
11. В
случае если ребёнок проявляет чувство боязни, тревожится при виде нового
персонажа на занятии – ёжика, мыши, обязательно сделайте акцент – интонацией
голоса, мимикой лица, движениями плеч и рук, что «гость» – маленький и
всего боится. «Мы его не будем обижать, правда, ребята? Он трусишка и весь
дрожит… Давайте успокоим его и погладим». Лучше всего педагогу первому показать
пример, как это сделать; если ребёнок не протянул руку для поглаживания
персонажа, когда Вы медленно двигали игрушку от одного ребёнка к другому,
предложите маме ребёнка «пожалеть» маленького «гостя», поглаживая. Если и в
этом случае малыш отказывается, не настаивайте, а после занятия предложите
остаться маме с ребёнком и повторить процедуру с уже «знакомым» и «безопасным»
для него персонажем, ориентируясь на индивидуальные качества ребёнка.

alt: Можно использовать такой приём : взять несколько листов либо предметов раздаточного материала и со словами: «Возьмите листок (картинку, платок и т

title: Памятка для педагогов "Сенсомоторное развитие детей раннего возраста"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«КРАСНОДОНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №4 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА С.Г.ТЮЛЕНИНА»

Классный час на
тему:
«Безопасность в
сети Интернет»

Классный руководитель:
Шоколова И.В.

Краснодон 2021

Классный час
«Безопасность в сети Интернет»

Классный
час посвящен проблеме безопасности в сети Интернет,
проблеме
этикета в социальных сетях.

Цель: обратить внимание обучающихся на возможные угрозы в сети
Интернет, повысить грамотность обучающихся в вопросах безопасности в сети,
формировать общепринятые нормы поведения в сети.

Задачи:
1.
Ознакомить обучающихся с потенциальными угрозами, которые могут
встретиться при работе в сети Интернет.
2.
Выработать правила безопасного поведения в сети.
3.
Выработать необходимость использования в сети общепринятых
нравственных норм поведения.

Ожидаемые результаты:

повышение уровня осведомленности
     обучающихся о проблемах безопасности при использовании сети Интернет,
     потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых
     угроз.
формирование культуры ответственного,
     этичного и безопасного использования Интернета.

Введение
Мы живем в век информационных технологий, достаточно много времени
проводим в сети в поисках информации, готовясь к занятиям, или просто отдыхая.
Мы общаемся с друзьями, участвуем в дискуссиях, обсуждаем новости, оставляем
комментарии, выкладываем фотографии. Очень важно научиться правильно вести себя
в сети Интернет, знать правила безопасности и этичного поведения. Сегодня мы с
вами об этом и поговорим.

20 шокирующих фактов о
социальных сетях
1. Причиной каждого третьего в мире развода являются социальные
сети.
2. Приблизительно пятнадцатью процентами пользователей социальные сети
применяются для организации слежки. Это большей частью практикуется
спецслужбами.
3. Среди пользователей соцсетей 37% публикуют в них малоинтересные сведения о
собственной личной жизни.
4. Исследованиями установлено, что нахождение в соцсетях ведет к увеличению
риска самоубийства, так как человек до минимума сводит свое общение с
окружающими и отрешается от действительности.
5. В соответствии со статистикой количество преступлений на сексуальной почве,
направленных на несовершеннолетних, выросло из-за соцсетей в 26 раз.
6. Ежегодно около 100 человек лишаются жизни из-за сообщения, оставленного в
соцсетях, и эта цифра возрастает.
7. Социальные службы используют для вербовки своих агентов не только
спецслужбы, но и различные группировки, в том числе террористической
направленности.
8. Социальные сети сужают кругозор человека: он становится зависим от пустых и
ненужных сообщений.
9. Чрезмерная увлеченность соцсетями, по данным исследований, ведет к снижению
иммунитета, сердечно-сосудистым болезням и душевной дисгармонии. Активные, но
не дающие развития мыслительные процессы наряду с малой подвижностью
способствуют развитию заболеваний эндокринной системы.
10. В соцсетях знакомится каждая пятая семья в мире.
11. Средний пользователь посещает аккаунт дважды в день.
12. У среднего пользователя друзьями числится 195 человек.
13. К 2010 году доступ к соцсетям имело уже 96% населения всей планеты.
14. Наиболее активна Интернет-аудитория в России: средний пользователь проводит
в нем 6,6 часов в неделю, просматривая 1307 Интернет-страниц.
30. 80% компаний мира подбирают сотрудников с помощью соцсетей.
15. У Бритни Спирс и Эштона Катчера фолловеров столько же, сколько населения в
Ирландии, Панаме или Норвегии.
16. Популярные соцсервисы продолжают хранить удаленные пользователями
изображения.
17. По числу пользователей в мире лидирует Facebook – 1 миллиард.
18. В сети популярность социальных сетей по результатам проведенного опроса
составила: Одноклассники - 73%, Вконтакте - 62%, Facebook - 18%, Twitter - 9%,
Livejournal - 3%, LiveInternet - 2%. И 1% респондентов не знает о сетях
ничего.
19. Еженедельно в социальных сетях дети проводят: от 7 до 14 часов – 23%, 14-21
час – 57% и больше 21 часа – 20%.
20. Каждый пятый ребенок из семи дней недели один тратит на соц. сеть
[2].

Виртуальная
реальность, как и любое пространство, несомненно, обладает и достоинствами и
недостатками. Существование кибер-опасностей так же неоспоримо, как польза и
удовольствие от использования Интернет-ресурсов. За безопасностью пользователей
следят государственные структуры, а также и сотрудники Интернет сервисов,
администраторы сайтов, модераторы. Однако ежедневно появляются новые жертвы,
пострадавшие чаще всего из-за отсутствия грамотности в вопросах безопасности.

Угрозы в Сети.
1.
 Спам и фишинг
Спам — это электронный эквивалент бумажной рекламы, которую
бросают в ваш почтовый ящик. Однако спам не просто надоедает и раздражает. Он
опасен, особенно если является частью фишинга.
Во время чтения электронной почты или просмотра страниц в
Интернете следует помнить про мошенников, которые стремятся похитить ваши
личные данные или деньги, а, как правило, и то, и другое. Такие мошеннические
действия или схемы называются «фишингом» (от английского слова
«fish», что означает «рыба» или «рыбачить»), так как их цель – «выудить» у вас
ваши персональные данные.
Спам в огромных количествах рассылается по электронной почте
спамерами и киберпреступниками. Как защитить себя от спама и фишинга?

Советы
от команды экспертов «Лаборатории Касперского»

Заведите себе несколько адресов
     электронной почты.
     Лучше всего иметь по крайней мере два адреса электронной почты.

Личный адрес электронной почты.
      Этот адрес должен использоваться только для личной корреспонденции.
«Публичный» электронный адрес.
      Используйте этот электронный адрес для регистрации на общедоступных
      форумах и в чатах, а также для подписки на почтовую рассылку и другие
      интернет-услуги.

Никогда не отвечайте на спам.
Подумайте, прежде чем пройти по
     ссылке «Отказаться от подписки».
Своевременно обновляйте браузер [3].

2.     Грубость
в интернете. Как не испортить себе настроение при общении в сети и не
опуститься до уровня «веб-агрессора
Существует
в Интернете особая категория пользователей, с которой лучше никогда не
встречаться. Это так называемые сетевые хамы и форумные тролли, развлекающиеся
провокациями своих собеседников в Интернете.
Зачем
они это делают? Чтобы получить удовольствие от негативной реакции других людей.
Такие пользователи преднамеренно идут на конфликт и доводят собеседника до
нервного срыва, который может выплеснуться в онлайн. Чаще всего этим занимаются
люди с комплексами неполноценности, которых обижают в реальной жизни – и потому
они пытаются отыграться в Интернете. Анонимность в Сети позволяет им
представлять себя совершенно другими и – главное – быть уверенными в своей
безнаказанности, поэтому они пишут и делают такие вещи, которые в реальной
жизни никогда бы не рискнули сотворить в присутствии оппонента. По причине как
неизвестности, так и недосягаемости, «травить», оскорблять и провоцировать людей,
кажется им забавным занятием. Как показывает практика, больше половины сетевых
грубиянов являются детьми, скучающими в Интернете или не ладящими со
сверстниками. Однако случаются и вполне взрослые профессиональные
Интернет-скандалисты, для которых довести виртуального собеседника является
своего рода искусством. Встретить сетевых хамов можно в любом уголке Интернета:
в чатах, в аське, в социальных сетях, на сайтах знакомств, на форумах и по
электронной почте.
Необходимо
уметь отличать их от нормальных собеседников, дабы не тратить время и нервы
впустую. Если вы замечаете, что вам грубят, провоцируют на ссору или намеренно
злят, самым верным решением будет немедленно закончить разговор или
игнорировать сообщения данного пользователя на форуме/сайте. Не доставить
грубияну удовольствия видеть ваш гнев или обиду будет лучшим наказанием для
него, ибо его цель не достигнута.

Психологи
утверждают, что агрессия другого человека - это просьба о любви. Возможно,
этому человеку не хватает друзей, теплых отношений, быть может он одинок, или у
него неприятности. Будьте внимательны, не торопитесь отвечать на грубость.

3.     Кибер-буллинг.
Кибер-буллинг (cyber-bullying), подростковый виртуальный террор,
получил свое название от английского слова bull — бык, с родственными
значениями: агрессивно нападать, бередить, задирать, придираться,
провоцировать, донимать, терроризировать, травить. В молодежном сленге является
глагол аналогичного происхождения — быковать.
Итак, кибер-буллинг — это нападения с целью нанесения психологического
вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы мгновенных
сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также посредством
мобильной связи. Такое многократно повторяемое агрессивное поведение имеет
целью навредить человеку и базируется на дисбалансе власти (физической силы,
социального статуса в группе. Кибер-буллинг включает целый спектр форм
поведения, на минимальном полюсе которого — шутки, которые не воспринимаются
всерьез, на радикальном же — психологический виртуальный террор, который
наносит непоправимый вред, приводит к суицидам и смерти. Есть также понятие
буллицида — гибели жертвы вследствие буллинга.
Исследователи выделили восемь основных типов буллинга:
1. Перепалки, или флейминг — обмен короткими эмоциональными
репликами между двумя и более людьми, разворачивается обычно в публичных местах
Сети. Иногда превращается в затяжной конфликт (holywar — священная война). На
первый взгляд, флейминг — борьба между равными, но при определенных условиях
она может превратиться в неравноправный психологический террор. Неожиданный
выпад может вызвать у жертвы сильные эмоциональные переживания.
2. Нападки, постоянные изнурительные атаки
(harassment) — повторяющиеся оскорбительные сообщения, направленные на жертву
3. Клевета (denigration) — распространение
оскорбительной и неправдивой информации.
4. Самозванство, перевоплощение в определенное лицо—
преследователь позиционирует себя как жертву, используя ее пароль доступа к
аккаунту в социальных сетях, ведет переписку.
5. Надувательство, выманивание конфиденциальной
информации и ее распространение— получение персональной информации и публикация
ее в интернете или передача тем, кому она не предназначалась.
6. Отчуждение (остракизм, изоляция). Любому
человеку присуще желание быть включенным в группу. Исключение же из группы
воспринимается как социальная смерть.
7. Киберпреследование — скрытое выслеживание
жертвы с целью организации нападения, избиения, изнасилования и т.д.
8. Хеппислепинг (Happy Slapping — счастливое
хлопанье, радостное избиение) — название происходит от случаев в английском
метро, где подростки избивали прохожих, тогда как другие записывали это на
камеру мобильного телефона. Сейчас это название закрепилось за любыми
видеороликами с записями реальных сцен насилия.
Различия кибербуллинга от традиционного реального обусловлены
особенностями интернет-среды: анонимностью, возможностью фальсификации,
наличием огромной аудитории, возможностью достать жертву в любом месте и в
любое время.

Несколько советов, для преодоления этой
проблемы:
1. Не спеши выбрасывать свой негатив в кибер-пространство.
2. Создавай собственную онлайн-репутацию, не покупайся на
иллюзию анонимности.
3. Храни подтверждения фактов нападений.
4. Игнорируй единичный негатив
5. Блокируй агрессоров.
6. Не стоит реагировать на агрессивные сообщения [4].

4.     Интернет-зависимость.
Проблема
интернет-зависимости выявилась с возрастанием популярности сети Интернет.
Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что начали
предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день.
Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное
возбуждение. Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным
увлечением азартными играми. Официально медицина пока не признала
интернет-зависимость психическим расстройством, и многие эксперты в области
психиатрии вообще сомневаются в существовании интернет-зависимости или отрицают
вред от этого явления.
По
данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 %
пользователей во всём мире. Российские психиатры считают, что сейчас в нашей
стране таковых 4—6%. Несмотря на отсутствие официального признания проблемы,
интернет-зависимость уже принимается в расчёт во многих странах мира. Например,
в Финляндии молодым людям с интернет-зависимостью предоставляют отсрочку от
армии.
Основные 5 типов интернет-зависимости таковы:
1. Навязчивый веб-серфинг— бесконечные путешествия по Всемирной
паутине, поиск информации.
2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам—
большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб- форумах,
избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми
по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в азартные
игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в
интернет-аукционах.
Самый простой и доступный способ решения зависимости — это
приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни, общение с
живой природой, путешествия по родному краю, творческие прикладные увлечения,
занятия спортом, как правило, выводят человека из зависимости.

Пять
советов, которые помогут обеспечить безопасность в Интернете
(от
Центра безопасности компании Microsoft)
1.
Защитите свой компьютер
Постоянно обновляйте все программное обеспечение (включая
веб-браузер)
Установите законное антивирусное программное обеспечение
Брандмауэр должен быть всегда включен.
Установите на беспроводном маршрутизаторе защиту с помощью пароля.
Всегда проверяйте флеш-накопители (или USB-накопители)
Не переходите по ссылкам и не нажимайте кнопки во всплывающих
сообщениях, которые кажутся подозрительными.
1.
Обеспечьте защиту секретной личной информации
Прежде чем вводить секретные сведения в веб-форме или на
веб-странице, обратите внимание на наличие таких признаков, как адрес
веб-страницы, начинающийся с префикса https и значка в виде закрытого
замка ()
рядом с адресной строкой, который обозначает безопасное соединение.
Никогда не отвечайте на просьбы прислать деньги от «членов семьи»,
на сообщения о розыгрышах лотереи, в которых вы не участвовали, или другие
мошеннические сообщения.
1.
Используйте надежные пароли и храните их в секрете.
Придумайте пароли, представляющие собой длинные фразы или
предложения и содержащие сочетание строчных, прописных букв, цифр и символов.
Используйте на разных сайтах разные пароли.
1.
Позаботьтесь о своей безопасности и репутации в Интернете
Узнайте, какая информация о вас существует в Интернете, а также
периодически производите оценку найденных сведений. Создавайте себе
положительную репутацию.
1.
Более безопасное использование социальных сетей
Никогда не публикуйте информацию, которую вы не хотели бы видеть
на доске объявлений. Периодически анализируйте, кто имеет доступ к вашим
страницам, а также просматривайте информацию, которую эти пользователи
публикуют о вас. Настройте список пользователей, которые могут просматривать
ваш профиль или фотографии. Подходите избирательно к предложениям дружбы [6].

Использованные Интернет-ресурсы.
1.
http://nick-name.ru/about/
2.
http://smonews.ru/48-shocking-facts
3.
http://www.kaspersky.ru/internet-security-center/threats/spam-phishing
4.
http://psyfactor.org/lib/cyber-bullying.htm
5.
http://www.nvppl.ru/show_dict_812.htm
6.
http://www.microsoft.com/ru-ru/security/default.aspx
7.
http://www.saferunet.ru/teenager/
8.
http://liubavyshka.ru/

Памятка
по
безопасному поведению в Интернете

ü Никогда
не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или
номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
ü Используйте
нейтральное экранное имя, не выдающее никаких личных сведений.
ü Защитите
свой компьютер.
ü Используйте
надежные пароли и храните их в секрете.
ü Используйте
фильтры электронной почты для блокирования спама и нежелательных сообщений.
ü Не
допускайте грубости в интернете, блокируйте веб-агрессоров.
ü Не
добавляйте незнакомых людей в свои контакты
ü Помните,
что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
ü Никогда
не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
Интернете.
ü Прекращайте
любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями
или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера
или содержащие сексуальные намеки.

ü

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Классный час «Безопасность в сети

alt: Угрозы в Сети. 1. Спам и фишинг

alt: Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные…

intro: БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

классное руководство

group: Педагогика

tags: БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

title: КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: "БЕЗОПАСНОСТЬ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ"


extracted_text:
Внеклассное
чтение в процессе обучения и воспитания
Введение
В
последние годы Министерством образования России принят ряд документов,
определяющих новые цели, задачи и направления совершенствования
образовательного процесса в школе. Приоритет в образовании отдается воспитанию,
которое должно стать органической составляющей педагогической деятельности,
интегрированный в общий процесс обучения и развития.
В
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
сформированы важнейшие задачи воспитания: “Формирование у школьников
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, самостоятельности, толерантности, способной к успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда”.
Итак,
возрождение духовно-нравственного воспитания является одной из актуальных
проблем современности.
Обществу
нужны люди умеющие видеть, ценить, беречь красоту окружающего мира, заботиться
о ее преумножении, преданные родному дому, семье, стране. Политическая и экономическая
ситуация в России может стабилизироваться в единственном случае - играть
грамотное, граждански активное ответственное поколение.
Я
согласна с мнением президента, что в школе надо обучать воспитывая.
В
2004 году мною была разработана воспитательная программа “Лестница успеха”, в
основе которой лежит поэтапное становление личности.

2004-2005

5кл.

семь - Я

2005-2006

6 кл.

Я - в мире; мир -
  во мне

2006-2007

7 кл.

Я - гражданин

2007-2008

8 кл.

Я и культура

2008-2009

9 кл.

Я и моя профессия

2009-2010

10 кл.

Я и мое окружение

2010-2011

11 кл.

Я и мое будущее

И
в основу этой программы мною были положены тематические уроки внеклассного
чтения.
Моё
педагогическое кредо раскрывают слова В. А. Сухомлинского: “От педагога
зависит,
чем станет сердце ребёнка- нежным цветком или засушенной корой.”
Именно
литература обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании
личности, формирует высокие человеческие качества, предоставляет образцы
нравственного поведения.
Уроки
внеклассного чтения используются для реализации воспитательной цели, а
конкретно, для воспитания духовно-нравственного гражданина своей страны.
Цели
и задачи
Руководствуясь
требованиями государственной образовательной политики, взяв за основу
Государственную программу “Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2001-2005 годы”, опираясь на воспитательную программу “Лестница
успеха” я определила для себя следующие цели:
-
воспитать высокие нравственные и эстетические идеалы;
-
сформировать гражданское отношение к Отечеству; помочь учащимся осмыслить себя
как часть своей Родины, ее гражданина и патриота;
-
сформировать у учащихся чувство любви, преданности своей семье;
-отобрать
и систематизировать к урокам внеклассного чтения художественные произведения,
имеющие воспитательное значение.
Для
того чтобы достичь этих целей, мне необходимо решить ряд задач:
-
формирование чувства ответственности за все окружающее: семью, друзей, школу,
страну;
-
воспитание способности к эстетическому восприятию культуры, произведений
искусства и литературы, бережного отношения к истории;
-
формирование творческих способностей учащихся;
-
накопление художественных текстов, имеющих воспитательное значение;
-
отслеживание результатов воспитательной работы;
Так
как в мою педагогическую систему легло и обучение и воспитание, то мне нужно
было руководство принципами:
-
принцип целостности. Обучение и воспитание должны стать единой системой. То,
что мы читаем на уроках внеклассного чтения, должно найти отражение в жизни;
-
принцип гуманизации. Он помогает учащимся правильно ориентироваться в системе
ценностей.
-
принцип развития творческих способностей. Это принцип предполагает выявление и
развитие у учащихся склонностей и способностей в различных направлениях
творческой деятельности.
-
принцип субъективности. Учащийся осознает свое “Я” в связях с другими людьми и
миром, осмысливает свои поступки, предвидит их последствия.
Тематическое
планирование уроков внеклассного чтения
Уроки
внеклассного чтения, имеющие важное место в воспитательной работе, рассчитаны
на 12 учебных часов.
Система
работы по воспитанию и обучению через внеклассное чтение и внеклассные
мероприятия – это кропотливый и поэтапный процесс.

Способы
и средства достижения целей.
Для
достижения поставленных целей, для решения задач я использую различные
технологии, формы и методы работы:

современные
     инновационные технологии (проекты;
проблемное
     обучение и воспитание; развивающие приемы, метод кооперации, компьютерные
     технологии)
экскурсия
диспут
читательская
     конференция
урок
     размышления
литературно-музыкальная
     композиция
мини-проекты
викторина
читательские
     дневники
сочинения
выступления
     учащихся
конкурс
     рисунков, чтецов

Тематическое планирование уроков внеклассного чтения
рассчитано на 12 учебных часов
Ведущая
идея: воспитание чувства гордости за семью, родной дом.

Тема урока

Содержание

Форма урока

Форма
  контроля

“Мой дом – моя
  крепость”

Пословицы и
  поговорки о семье, родном доме, родителях

Викторина на знание
  пословиц

Продолжи пословицу

“Дом, семья,
  счастье”

Сказка народов
  Северного Кавказа “Общее счастье”

Диспут “Что такое
  счастье”

Сочинения “что
  такое счастье”

“Красота человека”

О. Уайльд “Мальчик
  – звезда”

Беседа на тему
  “Много есть людей с красивой внешностью, которым, однако, нечем похвастаться
  внутри”

Оформление
  читательского дневника

“История рода –
  история страны”

Пряхин Г.В. “Побили
  Ваську” (повесть)

Урок размышления

Оформление читательского
  дневника, сочинение “Я и моя страна”

“Нет ничего превыше
  слова – Мать!”

Стихотворения о
  маме

Внеклассное
  мероприятие

Выучить
  стихотворение, оформит стенгазету “Моя мама самая. Самая”

“Детство”

М.Трубина
  “Детство”, Л.Н. Толстой “Детство”

Читательская
  конференция

Оформление
  читательского дневника

Григорий Луч
  “Приемная дочь”

Григорий Луч
  “Приемная дочь”

Обмен мнениями

Викторина по
  пройденным произведениям, оформление читательского дневника

Судьба человека

М. Шолохов “Судьба
  человека ”

Работа с текстом в
  парах. Отношение к мальчику:
автор
Андрей
Соколов

Составление
  кластера

Мой старший брат

Владислав Насущенко
  “Мой старший брат”

Обмен мнениями

Оформление
  читательского дневника

Наши родители

К. Паустовский
  “Телеграмма”

диспут

Оформление
  читательского дневника

Моя семья – моя
  радость

Стихотворения о
  семье, родном доме

Литературно-музыкальная
  композиция

Выучить
  стихотворения, песни

Вывод:
сформировано бережное отношение к родному дому; чувство любви к семье, своим
родителям; понимания того, что каждый несет ответственность за свой дом, свою
семью, класс, школу.
6 класс
Ведущая
идея: Я – в мире; мир – во мне.
Воспитание
духовно-нравственных ценностей, любви к окружающим людям, чувства заботы о
близких людях, чувства сострадания, милосердия.

Кол-во часов

Тема урока

Содержание

Форма урока

Форма
  контроля

1 ч.

Друг познается в
  беде

Пословицы и
  поговорки о друге, дружбе, взаимопомощи

Викторина на знание
  пословиц

Сочинение по
  выбранной пословице

1 ч.

“Твой выбор –
  человек!”

“Тридцать зерен” Е.
  Носов

диспут

Оформление
  читательского дневника

1 ч.

Для чего нужны
  правила?

Н.А. Кун “Пять
  веков”
Р. Киплинг “Кошка, гулявшая сама по себе”

Диспут на тему

Сочинение “Зачем
  нужны правила?”

1 ч.

След звезды

В. Кузнецов “След
  звезды”

Обмен мнениями

Сочинение “мое
  место в этом мире”

1 ч.

“Спешите делать
  добро”

А. Куприн “Чудесный
  доктор”

Урок размышление

Устный рассказ “Моя
  помощь ближнему”

1 ч.

Терпение и труд
  рядом идут

Ева Лисина “Кусок
  хлеба”

Беседа

Оформление
  читательского дневника

1 ч.

Жестокие игры

“Чучело” А. Железников

Читательская
  конференция

Оформление
  читательского дневника

1 ч.

Каждый выбирает…

Ф. Искандер
  “Возмездие” (рассказ)
Ю. Левитанский “Каждый выбирает для себя”

Читательская
  конференция

Оформление
  читательского дневника, комплексный анализ текста

1 ч.

По принципу
  гуманности

М. Пришвин “Голубая
  стрекоза”

Обмен мнениями

Ответить на вопросы

1 ч.

Какой ценой?

Алексин “Безумная
  Евдокия”

Урок размышления

Оформление
  читательского дневника

2 ч.

Я - подросток

Л. Нечаев
  “Прекрасная второгодница” Л. Симонова “Круг”

Обмен мнениями

Оформление
  читательского дневника
Сочинение “Вокруг меня - мир”

Вывод:
у детей сформирована правильная ориентация на важнейшие общечеловеческие
ценности; любовь, дружбу, взаимопонимание, трудолюбие, милосердие, гуманность.
Результативность
Для
того чтобы определить результаты моей работы, использую приемлемые методы
диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, творческие работы, рисунки и т.
д.
Ребята
моего класса активны на уроках и участвуют во всех внеклассных мероприятиях школы.
(1 место в конкурсе чтецов, 1 место в школьном турслете, 3 место в конкурсе
“Светлячок”, 2 место в конкурсе “Дети и книги”, 1 место в конкурсе
патриотической песни “Я люблю тебя, Россия”, Машкова Елена – 3 место в районном
конкурсе творческих работ “Сердце матери” в номинации “Все краски жизни для
тебя…”, Миронова Ирина – 3 место в районном конкурсе письменных работ по книге
Д. С. Лихачева “Письма о добром и прекрасном”, Федорова Ольга – 1 место в
районном конкурсе письменных работ по книге Д. С. Лихачева “Письма о добром и
прекрасном”, 2 место в районной олимпиаде по русскому языку.
Уроки
внеклассного чтения в системе с воспитательными мероприятиями существенно
обогащают духовно-нравственные мотивы становления личности. В целом ребята
стали серьезнее, ответственнее. Они свободно высказывают свое личное мнение по
обсуждаемым вопросам, с желанием выполняют письменные творческие работы,
индивидуальные задания.

file_name: Внеклассное чтение в процессе обучения и воспитания.doc

alt: Кол-во часов Тема урока

русская литература

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Классный час

 «День Защитника Отечества»

1 «Б» класс

2022 год
 Праздник 23 февраля”
содержит не только рассказ о нашем отечестве, военных профессиях, истории
возникновения праздника, но и конкурсную программу для мальчиков, любовь к своей Родине, а
также доказать, что служба в Армии – это почётная обязанность каждого
гражданина России мужского пола, а каждый мальчик – это будущий защитник своего
Отечества
Цель:
Рассказать детям о празднике 23 февраля. Создать
условия для улучшения микроклимата в коллективе; воспитывать культуру общения; развивать познавательный интерес, память, внимание, речь.
Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважения к армии России.

                                    Ход занятия.
Учитель
- Сегодня у нас очень
интересный классный час и, чтобы узнать, о чем он будет давайте посмотрим
видео.

 Дети смотрят видео «Наша
армия сильная, сильная».

Учитель:
- Как вы думаете, о чём
мы будем сегодня говорить?
(Ответы детей).
- Какой праздник будут отмечать
военные?

Учитель:
День нашей армии сегодня. Сильней ее на свете нет. Привет
защитникам Отечества!
С раннего детства мальчик должен формировать свой характер,
воспитывать в себе смелость, решительность, честность.
Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный
государственный праздник – День Защитника Отечества. И в этот день принято
поздравлять мужчин – пап, дедушек, братьев. Отечество – это наша страна,
родина.
 Сегодняшнее наше занятие будет
праздничным, потому что оно посвящается государственному празднику-Дню
защитника Отечества.
И
каждый мальчик должен быть таким же сильным и смелым, готовым в любой момент
защитить свою Родину.
- Ребята, как вы думаете почему говорят -Родная
армия нас защищает.
(Ответы
детей)
- Вот послушайте рассказ Анатолия Митяева «Почему армия родная»

Девочка
Лена научилась читать. Особенно хорошо она читала слова, написанное крупными
буквами.

Однажды
зимой на стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой
солдат в каске. Лена стала читать буквы на плакате и прочла: «Да здравствует
родная Советская Армия!»

«Армия
называется Советской потому, что она в нашей Советской стране, — думала Лена. —
А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка...»

Шёл из
школы домой мальчик Коля. Он был сосед Лены, и Лена его спросила:

—
Коля! Скажи, пожалуйста, тебе Советская Армия родная?

— Мне?
Конечно, родная, — ответил Коля. — Мой брат уже полгода служит в армии
артиллеристом. Брат мне родной. Значит, и армия родная.

Ушёл
Коля домой. А Лена осталась на улице. Она слепила маленькую, ростом с куклу,
снежную бабу. Но ей всё равно было грустно. У Лены не было брата, который мог
бы пойти в армию и стрелять там из пушек.

Вышла
из подъезда соседка тётя Маша — с ковром под мышкой, с веником в руке.

Лена и
её спросила:

— Тётя
Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии?

— Нет,
— ответила тётя Маша. — Не служат. Все дома. Кто на заводе работает, кто в
учреждениях.

—
Значит, вам армия не родная?

— Как
же это не родная! — удивилась тётя Маша. — Я жила в деревне, и началась война.
Деревню заняли фашисты. А потом был сильный бой и пришли наши. Мы бежали к ним
навстречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконец-то пришли,
спасли нас от смерти».

—
Армия всем родная, — закончила тётя Маша. — И меня, старую, и тебя, такую
маленькую, она никому в обиду не даст.

Повеселела
девочка. Побежала с улицы домой.

Когда
пришёл с работы папа, она рассказала ему, как гуляла, как сама прочла надпись
на плакате и что сказали ей Коля и тётя Маша.

— Всё
же Коле армия роднее! — пожаловалась Лена.

— Ну
это как сказать! — ответил папа. — Принеси-ка мне коробку с документами.

Папа
достал из коробки красную книжечку. «Военный билет» — было написано на обложке.
На первой странице Лена увидела папину фотографию. Рядом были отчётливые буквы.
Лена стала читать их. И получилось: «Сорокин Иван Васильевич. Танкист. Сержант
запаса».

— Вот
это да! — удивилась Лена. — Мой папа — танкист! А что значит «запаса»?

— Это
значит, — сказал папа дочке, — что я, хотя и работаю на заводе, всё равно
числюсь в армии.

— А
другие папы?

—
Другие папы тоже. Кто, как я, танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк
запаса.

На
другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно. Дул ветер, падал снег. А
она не уходила домой. Ждала, когда из школы придёт Коля. Хотела сказать ему про
своего папу-танкиста.

Учитель:
-
Теперь вы поняли почему говорят так?

Каждый
мужчина Отечества, даже тот, который не находится на службе является защитником
Отечества. Так как находится в запасе.

Девочки рассказывают
стихи
1.На посту стоит солдат,
Защищает всех ребят,
Защищает всю страну.
Пусть всегда везет ему.

2. 23 Февраля
Отмечаем мы не зря,
И поздравить мы должны
Всех защитников страны.

3.Счастья всем, большой удачи,
Выполнять свои задачи
И отваги не терять,
Нас надежно защищать.

4.Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города,
Мир нужен на земле всегда!

5.Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовет труба в поход.
Чтоб только на учениях солдат
В атаку шел вперед.
Пусть вместо взрывов гром весенний
Природу будит ото сна,
А наши дети спят спокойно
Сегодня, завтра и всегда!

Физкультминутка

Руки ставим мы вразлет:
(Руки в стороны.)
Появился самолет.
(Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда,
(Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай
«два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два!
(Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите,
(Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите.
(Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два!
(Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз,
(Опустили руки.)
И на место все садись!
(Сели на места.)

Игра «Собери слово» (разрезанные карточки с
буквами).
Детям даётся набор букв (на карточках) врассыпную слово “ЗАЩИТНИК”
и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику.

Разгадывание загадок в
картинках

Защитит он нас умело,
С парашютом между делом
Прыгнет вниз и без
прикрас,
Выполнит любой приказ.
(Десантник)

Кто от террористов
Защищает нас,
Это, конечно же…(Спецназ)

Самолет парит, как птица,
 Там - воздушная граница.
На посту и днем и ночью
Наш солдат - венный…(Летчик)

Я служу на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте-
Дружим с рацией не зря! (Радист)

Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником-
Станешь…(Пограничником)

Морское
дело изучает
Когда-
то станет моряком.
Хоть
он пока еще подросток,
Но с
кораблем давно знаком (Юнга)

Игра «Я
все знаю». (Мальчики)
Ваша задача – быстро дать правильный ответ.
 1. То, на чём служат моряки. /корабль, судно/
2. То, что защищают все солдаты. /Родина,
Отчизна, Отечество/
3 Лежит в земле, если наступить - взорвется. /мина/
4. Что бросают и говорят: "Ложись!"
/граната/
5. Какое животное иногда тоже служит? /собака,
лошадь/
6. Куда идут служить все ребята, когда вырастут?
/армия/
7. Больница для раненных солдат. /госпиталь/
8. Зимняя верхняя одежда солдата. /шинель/
9. Средство передвижения на гусеницах. /танк/

Игра «Спаси товарища»
Вызываются с каждого ряда одна девочка и один
мальчик.
 Мальчику в руки дается бинт.
Девочки садятся на стул, а мальчики по команде
должны начать бинтовать правую руку девочки.
У которых бинт закончится быстрее та команда
справилась с заданием.

Девочки
1.Дорогие мальчишки!
 Хоть вы не
носите мундира,
Но знаем мы, что в трудный час
Вы так же, как и все солдаты,
2.Спасете Родину и нас.
Желаем вам во всем удачи,
Пусть разрешаются добром
Все повседневные задачи,
Счастливым будет пусть ваш дом.
Итог
- О каком празднике шла сегодня речь?
- Что нового вы о нем узнали?
Не забудьте поздравить с этим праздником
своих дедушек, пап, братьев.

file_name: Классный час  День Защитника Отечества.docx

alt: Классный час «День Защитника

alt: Кто от террористов Защищает нас,

intro: Классный час "День Защитника Отечества"

title: Классный час "День Защитника Отечества"