extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Лесная поляна»

Проект по теме:
« Байкал – жемчужина Сибири».

                          Автор проекта:        Петрова Т.Ф.

\

П.Новый Уоян   2017год.
Творческое
название проекта: «  Байкал – жемчужина Сибири».
Тип проекта: познавательно-творческий, групповой,
краткосрочный.
Участники
проекта: дети
подготовительной группы, воспитатели, родители.
Проблема
проекта: в ходе беседы с детьми были сделаны выводы
о недостаточном уровне сформированности знаний об озере Байкал и подводных
жителях рек, морей и океанов.
Актуальность
проекта: подводный
мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. У многих
детей нет возможности посетить море и даже побывать на местной реке. В
результате этого у детей недостаточно сформированы знания о водном мире. В
нашей  республике находится удивительное озеро Байкал, которое является одним
из чудес света России. Знания детей о нашем озере также находятся на низком
уровне, поэтому появилась необходимость более детально остановиться на изучении
озера. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность немного
очутиться в мире воды, познакомиться с новыми морскими жителями, узнать
интересные факты о Байкале; самостоятельно анализировать полученные знания.
Также развивает их творческие способности. Эта тема является очень интересной и
увлекательной для детей старшего дошкольного возраста.
Цель
проекта: расширить
знания детей о подводном мире рек, морей, океанов, а также о морских обитателях
озера Байкал.
Задачи:
Для
воспитателей:
·
Изучить литературу по
теме;
·
Обогатить
предметно-развивающую среду группы;
·
Овладение опытом реализации
проектов с детьми группы.
Для детей:
·
дать детям
представления об озере Байкал и его подводных жителях;
·
систематизировать
знания детей о морских обитателях;
·
закреплять знания об
охране животного мира;
·
воспитывать бережное
отношение к животному миру.
Для родителей:
·
вызвать желание и
интерес к изучению данной темы совместно с детьми дома;
·
привлечь к пополнению
предметно-развивающей среды группы по теме;
·
расширить знания
родителей по теме с помощью консультаций, буклетов.
Срок
выполнения: 1
неделя.
Материально-технические
ресурсы:
·
Художественная и
научная литература по тему;
·
Иллюстрации, картины,
фотографии, зарисовки;
·
Атрибуты для
сюжетно-ролевых игр;
·
Материалы для
продуктивной деятельности (акварель, пластилин, цветная бумага и картон и т.д.)
·
Дидактические игры,
настольно-печатные, словесные игры;
·
Атрибуты для подвижных
игр;
·
Музыкальные
произведения, музыкальный центр;
·
Картотеки пословиц,
поговорок, загадок, считалок по теме;
·
Наборы для
конструирования (строительный конструктор, палочки)
Содержание
проекта
Этапы
реализации проекта
Подготовительный
этап:
Работа с детьми
1.
составление плана
реализации проекта и изучение методической литературы;
2.
беседа с детьми с
целью выявления знаний об озере Байкал и подводном мире;
3.
рассматривание
иллюстраций в книгах;
4.
оформление центра
природы по теме;
5.
подбор
наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала по теме;
6.
составление плана
реализации проекта с детьми.

Работа с
родителями:
1.
беседа с целью
выявления наличия художественной литературы по теме в семьях;
2.
привлечение к
оснащению предметно-развивающей среды по теме.
Основной
этап:
Работа с детьми
1.
Ознакомление детей с
художественной литературой по теме;
2.
Рассматривание картин
и беседы по их содержанию;
3.
Проведение НОД по
теме;
4.
Продуктивная
деятельность;
5.
Настольно-печатные и
дидактические игры;
6.
Экспериментирование и
опыты;
7.
Чтение художественной
литературы;
8.
Конструирование из
бумаги, палочек, строительного конструктора;
9.
Заучивание пословиц и
поговорок;
10.
Сюжетно-ролевые игры;
11.
Музыкальная
деятельность;
12.
Подвижные игры.
Работа с
родителями:
1.
Консультация «Нерпа –
загадочный зверь Байкала».
2.
Консультация «Озеро
Байкал. Самые интересные факты».
3.
Рекомендации по работе
с детьми по теме «Водный мир».
4.
Папки «Рассказы о
Байкале для детей», «Загадки Байкала»
Заключительный
этап:
Работа с
детьми:
1.
Оформление наглядного
пособия «Подводный мир Байкала»
2.
Оформление лэпбука
«Обитатели морей и океанов»
3.
Подведение итогов
проекта
Работа с
родителями:
1.
Оформление выставки
творческих работ детей по теме.
2.
Подготовка буклета
«Экосистема озера Байкал»

Содержание
проектной деятельности:
День первый
Работа
с детьми
НОД Познавательное развитие
(экология)
Тема: «Байкал – жемчужина Сибири»»
Сформировать представление об озере
Байкал, познакомить с водными обитателями озера: омуль, хариус, голомянка,
нерпа, губками, внешним видом, образом жизни; развивать интерес к изучению
подводного мира Байкала, внимание, мышление, речь, умение работать в
подгруппах; воспитывать гордость за родной край, бережное отношение к природе.
НОД Продуктивная деятельность
(рисование)
Тема: «Могучий Байкал»
Формировать умение передавать
выразительные особенности берега озера; дать понятие о линии горизонта;
развивать чувство композиции; воспитывать гордость за свой родной край.
Беседа «Что ты знаешь о подводном
царстве?»
Выявить знания детей о морских
животных.
Дидактическая игра «Кто живет в
подводном царстве?»
Учить подбирать соответствующие
картинки.
Чтение сказки г.-Х. Андерсена
«Русалочка»
Продолжать работу по повышению
интереса детей к слушанию сказок о подводном мире.
Конструирование из кружков «Веселые
картинки»
Учить выкладывать животных с
помощью цветных картонных кружков на тему: «Морские обитатели»
Подвижная игра «Синяя вода»
Учить выполнять движения в
соответствии с содержанием текста, учить повторять слова за воспитателем
Работа
с родителями
Беседа с целью выявления наличия
художественной литературы по теме в семьях;

Привлечь к пополнению
предметно-развивающей среды группы по теме
Рекомендации по работе с детьми по
теме «Водный мир».

Вызвать желание и интерес к
изучению данной темы совместно с детьми дома

День второй
Работа
с детьми
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие
на корабле»
Учить отображать в игре знания об
окружающем мире; формировать умение творчески развивать сюжет игры;
самостоятельно распределяться на роли; вспомнить и применить знания о морских
обитателях в игре.
Конструирование из бумаги (оригами)
«Кашалот»
Учить складывать лист бумаги
пополам (уголок к уголку), применять полученные ранее навыки складывания по
схеме; дать понятие о животном кашалоте; развивать творческое воображение;
воспитывать любовь к животным.
Слушание «Звуков моря»
Развивать музыкальный слух, умение
слушать музыкальные произведения молча, развивать психические процессы
Разучивание поговорок и пословиц о
море
Способствовать запоминанию пословиц
и поговорок, понимать их смысл, помочь в придумывании своих, развивать связную
речь, грамматический строй речи.
Подвижная игра «Море волнуется»
Вспомнить с детьми слова игры,
уметь соотносить слова с действиями, развивать воображение
Работа
с родителями
Консультация «Нерпа – загадочный
зверь Байкала
Расширить знания родителей по теме
с помощью консультации.

День третий
Работа
с детьми
НОД познавательное развитие (ФЭМП)
Тема: «В гостях у морских
обитателей»
Формировать умение производить
математические действия в пределах 10; сравнивать числа, расставлять знаки
«больше», «меньше», «равно»; упражнять в делении целого круга на четыре части.
Беседа «Рыбы моря – кто они?»
Продолжать поддерживать интерес к
теме, расширять представления о рыбах, продолжать развивать умение наблюдать,
анализировать, делать выводы, выражая их в речи
Дидактическая игра «Назови морского
жителя»
Закреплять знания об обитателях
морских глубин.
Конструирование из палочек на тему
«Море»
Учить пользоваться схемами,
развивать внимание, наблюдательность, воспитывать интерес к играм с помощью
палочек.
Подвижная игра «Ручеек»
Познакомить с русской народной
игрой, учить соблюдать правила игры, развивать коллективизм.
Работа
с родителями
Папка «Рассказы о Байкале для
детей»

Вызвать желание и интерес к
изучению данной темы совместно с детьми дома.

Папка «Загадки Байкала»
Расширить знания родителей по теме.

День четвертый
Работа
с детьми
НОД Продуктивная деятельность
(ручной труд (конструирование из бумаги)
Тема: «Рыбки в аквариуме»
продолжать формировать умение
конструировать поделки из бумаги способом оригами по инструкции и показу
педагога; отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали и
по горизонтали пополам; упражнять в знакомых способах вырезывания, соблюдать
правила безопасности в работе с ножницами; развивать навыки коллективной работы
при составлении композиции из готовых форм;
Сюжетно ролевая игра «Экологи»
Расширять представления о гуманной
направленности работы экологов, ее необходимости для сохранения природы,
социальной значимости, формировать навыки речевого этикета.
Чтение М. Чубученко «Морские
сказки»
Познакомить с новым произведением,
развивать умение слушать сказки и отвечать на вопросы по их содержанию.
Музыкальная игра «Рыболовы»
Развивать устойчивость внимания,
точное выполнение словесных инструкций; двигательно-слуховую координацию.
Словесная игра «Опиши животного»
Развивать умение описывать животных
по характерным признакам, развивать монологическую речь.
Подвижная игра «Водяной»
Развивать умение с закрытыми
глазами угадывать своего товарища, развивать внимание, наблюдательность

Работа
с родителями
Консультация «Озеро Байкал. Самые
интересные факты»
Расширить знания родителей по теме
с помощью консультации.

День пятый
Работа
с детьми
Сюжетно-ролевая игра «Туристическое
агенство (Путешествие по Байкалу)»
Расширять сферу социальной
активности детей и их представления об окружающем, закреплять знания о работе
туристических агенств, формировать умение самостоятельно распределяться на
роли.
Беседа «Море в опасности!»
Поддерживать интерес к теме и
выяснить, какие опасности грозят морю и его обитателям, как помочь и спасти их.
Рассматривание фотографий
«Подводный мир Байкала»
Развивать познавательную активность
в процессе формирования представления о подводных жителях Байкала; раскрыть
связь животных со средой обитания, воспитывать бережное отношение к животным.
Конструирование из строительного
материала «Дельфинарий»
Развивать конструкторские
способности, воображение, память, усидчивость.
Экологическая игра «Животные
Красной книги»
Дать понятие о Красной книге, ее
назначении, развивать интерес к экологии, бережное отношение к исчезающим
животным.
Экспериментирование «Свойства воды»
Закреплять и обобщать знания детей
о воде, ее свойствах, развивать интерес к экспериментам.
Изготовление лэпбука «Обитатели
морей и океанов»
Привлекать детей к оформлению
лэпбука, обобщать и систематизировать знания о морских жителях.
Работа
с родителями
Буклет «Экосистема озера Байкал»
Расширить знания родителей по теме
с помощью буклета.
Оформление выставки творческих
работ детей.
Показать творческие достижения
детей в ходе изучения темы.

Предполагаемый
результат проекта: у
детей сформированы представления о подводных обитателях, развит познавательный
интереса к подводному миру и озеру Байкал, развиты творческие способности через
продуктивную деятельность, обогащен словарный запас по теме.
Предполагаемый
продукт проекта: выставка
творческих работ детей; наглядное пособие, выполненное совместно с детьми
«Подводный мир Байкала»; лэпбук «Обитатели морей и океанов»; рекомендации,
консультации и буклеты для родителей по теме; картотеки «Опыты с водой»,
«Сказки и рассказы о Байкале для дошкольников», пополнение
предметно-развивающей среды по теме
Список
литературы:
1.
Выгонов В.В., Захарова
И.В. Оригами для малышей. – М.: Издательский дом МСП, 2007. – 128 с.: ил.
2.
Михайлова – Свирская
Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для
педагогов ДОО / Л.В. Михайлова – Свирская. – М.: Просвещение, 2015. - 95 с.:
ил.
3.
Проектная деятельность
в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов / атв.-сост.
Т.В. Гулидова. – Волгоград: Учитель. – 135 с.
4.
Тугушева Г.П.,
Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2015. – 128
с., ил.
5.
http://www.moi-detsad.ru/metod88.html

В процессе рассмотрения
темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Постепенно проект
из познавательного превращался в социально-личностный; дети стремились
поделиться полученной информации. Смогли реализовать свои творческие
способности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект байкал.doc

alt: Творческое название проекта: «

alt: Материально-технические ресурсы: ·

alt: Содержание проектной деятельности:

alt: День второй Работа с детьми

alt: Работа с родителями Консультация «Озеро


extracted_text:
Литературное чтение
Дата
«___»_______ ____
г                                                                                Класс
3- «Б»
 (1 четверть)
Урок 12-13

Тема: ПУШКИН. «УНЫЛАЯ ПОРА!..»
А.Кунанбаев «Осень», С.Козлов «Сентябрь»
Цели: продолжать знакомить учащихся с поэзией Александра
Сергеевича Пушкина; расширять кругозор, работать над развитием выразительной
речи, прививать любовь к поэзии.
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний.
Оборудование: портрет
писателя, репродукции картин на тему осени.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего
задания.
Учащиеся выразительно
читают стихотворение; оценивают чтение друг друга.
III. Изучение нового
материала.
1. Подготовка восприятия учащихся к
изучению нового материала.
Учитель может рассказать
учащимся о том, что после южной ссылки поэт вынужден был находиться ещё два
года в изгнании, в селе Михайловском Псковской губернии (области), родовом
имении Пушкиных.
– На юге изгнание не казалось
таким тяжким: его скрашивали друзья, новые впечатления, море, горы… А здесь что
увидишь? «… Песчаный косогор, перед избушкой две рябины, калитку,
сломанный забор, на небе серенькие тучи…» А главное – одиночество и скука…
Можно сойти с ума.
Рядом с поэтом в это тяжёлое
для него время была только его няня Арина Родионовна – верная и любящая душа. И
именно здесь, в Михайловском, Пушкин пишет своё первое стихотворение,
посвящённое его «доброй подружке», которое мы читали с вами в прошлом году, –
«Зимний вечер».
Несколько позже Александр
Сергеевич пишет ещё одно стихотворение, которое так и называет «Няне».
2. Работа над стихотворением «Няне».
Учитель выразительно
читает стихотворение.
– Каким настроением
проникнуто это стихотворение?
– С каким чувством поэт пишет
о своей няне?
– Какие слова подтверждают
это?
– Прочитайте их.
– Какой вы представляете
Арину Родионовну?
Далее учащиеся вместе с
учителем читают стихотворение вслух, отрабатывая нужную интонацию.
Физкультминутка
3. Работа над стихотворением «Унылая
пора!..».
– Какое время года у вас
самое любимое?
– А вот любимой порой А. С.
Пушкина была осень.
И он писал так:
Дни поздней осени бранят
обыкновенно,
Но мне она мила…
Затем учитель читает
отрывок из стихотворения «Унылая пора!..».
– Что любит поэт в осени?
– Каким настроением
проникнуто стихотворение?
– Какие краски выбрал поэт
для изображения осени?
– Какой  вы
представляете  осень,  слушая  стихотворение
А. С. Пушкина?
1.
Биография поэтов.
2.
2.Работа над стихотворениями

Осень. Абай Кунанбаев

Ползет ненастье. Зябко и уныло
 Сырая зависает мгла с утра.
Играют кони в поле, ржут кобылы,
И годовалых взнуздывать пора.

 В работе и заботах день недолог:
Выделывают шкуры, кожи мнут,
Плетут ремни, латают дряхлый полог,
Просушивают скарб и шерсть прядут.

 Ни радостного возгласа, ни крика,
 Ни яркого пятна средь жухлых трав.
 По-нищенски печально и безлико
 Деревья мерзнут, листья растеряв.

 И только отлетающие стаи,
 Спешащие к теплу иной страны,
 Аулам остающимся бросают
 Гортанный клик прощанья до весны.

 Вздыхают старики, и зябнут дети...
И, коротая долгие часы,
 Я по холмам брожу, где веет ветер,
 Где бегают некормленые псы,

 Откуда виден весь наш быт убогий
 В осенней мгле темнеющего дня,
 Потертый войлок юрт, тоска дороги
 И степи без единого огня.

IV. Итог урока.
– Какое настроение, какие
чувства вызвал у вас сегодняшний урок?
– Что особенно удивило,
запомнилось?
– О чём бы ещё хотели узнать?
– О чём хотели бы рассказать
другим?
& Домашнее
задание:  подготовить выразительное чтение стихотворений (с. 68,
70, часть 1-я); выучить наизусть одно из стихотворений; сделать рисунок
(рисунки) к наиболее понравившемуся стихотворению (стихотворениям).

file_name: 12-13 ПУШКИН. «УНЫЛАЯ ПОРА!..» А.Кунанбаев «Осень», С.Козлов «Сентябрь».doc


extracted_text:
Конспект
открытого мероприятия, посвященного празднику «День защиты детей» с
использованием игровой, здоровьесберегающей технологии.

Конспект
открытого мероприятия, посвященного празднику «День защиты детей».
Цель мероприятия:
доставить радость детям и гостям праздника.
Задачи мероприятия:
·
Развивать
творческую активность детей;
·
Воспитывать
вежливое, дружелюбное отношение друг к другу;
·
Расширять
знания детей об окружающем мире;
·
Вовлекать
родителей в непосредственную организацию и проведение праздника для
гармонизации детско – родительских отношений, улучшения отношения родителей к
дошкольному учреждению, как основному помощнику в воспитании и формировании
личности ребенка.

Воспитатель: Здравствуйте,
дорогие ребята. Я рада приветствовать  вас в этот теплый летний день в нашем
детском саду. Пока мы собирались на наш праздник, почтальон принес посылку.
Ребята, как вы думаете, что лежит в посылке?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте
ее откроем и посмотрим. Здесь лежит цветок. Вы знаете, как он называется?
Дети: Ромашка.
Воспитатель:
А еще здесь какая – то записка. Оказывается, что это не простая Ромашка, а с
секретом. Каждый лепесток – волшебный, с заданиями, которые нам предлагает
выполнить цветок.
1)    Отгадайте
- ка ребятки, мои летние загадки:
·
Яркое
и доброе, светит всем в окошко
Мы
попросим ласково:
«Нас
погрей немножко» (солнце)
·
Для
одних он – садовод,
Для
других он – полевод,
Успевает
везде быть,
Поле,
луг и сад полить (дождь)
·
На
большой цветной ковер
Села
эскадрилья,
То
раскроет, то закроет
Расписные
крылья (бабочки)
·
Домовитая
хозяйка
Пролетает
над лужайкой,
Похлопочет
над цветком –
Он
поделиться медком (пчела)
·
Возле
леса, на опушке
Украшая
темный бор
Вырос
пестрый, как Петрушка
Ядовитый
…..(мухомор)
·
Он
и желтый, он и белый
Он
и робкий, он и смелый
Только
дунет ветерок,
К
облакам летит цветок (одуванчик)

Воспитатель: Молодцы,
ребята! С первым заданием справились. Следующее задание: веселые
соревнования
·
Игра:
«Кто быстрее?»
·
«Кто
больше сделает прыжков на скакалке?»
·
«Оббеги
препятствие»
Воспитатель:
Молодцы. Наши соревнования удались. Переходим к следующему заданию Ромашки –
прочитать стихотворение.
1 ребенок:
Как мы долго ждали
Как мы долго звали
Лето наше красное, звонкое и ясное
Наконец оно пришло, сколько, счастья принесло!
2 ребенок:
Маленькое солнце
На моей ладошке –
Белая ромашка
На зеленой ножке
С белым ободочком
Желтые сердечки –
Сколько на углу их,
Сколько их у речки!
3 ребенок:
Зацвели ромашки,
Наступило лето,
И ромашек белых
Соберем букеты
4 ребенок:
Уронило солнце лучик золотой,
Вырос одуванчик первый молодой
У него чудесный золотистый цвет,
Он – большого солнца
Маленький портрет
5 ребенок:
Что такое лето?
Это много света!
Это поле, это лес
Это тысяча чудес
Это в небе облака
Это быстрая река
6 ребенок:
Это яркие цветы,
Синь небесной высоты,
Это в мире сто дорог
Для ребячьих ног
Воспитатель:
Молодцы! Еще один лепесток и следующее задание Ромашки – потанцевать.
«Полька» - танец
Воспитатель: Мы
с вами и стихи читали, и загадки отгадывали, и танцевали, и соревновались.
Какое же еще задание приготовила нам Ромашка?
Она предлагает нам поиграть в игру: «Кто как
кричит»
·
Как
жужжат мухи
·
Птички
поют в лесу
·
Кукушка
кричит на суку
·
Лягушки
квакают
Воспитатель: Со
всеми заданиями справились. А теперь, я думаю, Ромашка раскроет нам свой
секрет. Закрывайте глаза, пусть волшебная музыка нам поможет.
(под веселую музыку
выходит Ромашка)
Ромашка: Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Ромашка. Я очень люблю лето. А какое время года любите вы?
Здесь другого нет ответа – ну, конечно, это …лето. Ребята, а какого цвета мои
лепестки? А какого цвета  моя серединка? Правильно, желтого. Желтый – мой самый
любимый. Я знаю «желтую игру». Хотите поиграть?
(дети повторяют движения
за Ромашкой)
Ромашка: Желтое
солнце на землю глядит (поднимают ручки вверх)
Желтый подсолнух за
солнцем следит (качают руками)
Желтые груши на ветках
висят (фонарики)
Желтые птички звонко
пищат
Желтая бабочка, желтая
букашка (машут руками)
Желтые лютики, желтая
ромашка (вращают кистями рук)
Желтое солнышко, желтый
песочек
Желтый цвет радости,
Радуйся дружочек
(хлопают)
Воспитатель: Ромашка,
наши ребята знают песню о лете и сейчас тебе ее исполнят.
Песня:
«Самая счастливая»
Ромашка:
Какие вы молодцы. Мне очень понравилось, как вы играете, поете песни, радуетесь
солнышку и лету. У меня для вас есть сюрприз. Я приготовила вам угощение, ой …
забыла, куда я его положила.
Для того , чтобы его
найти, надо перейти болото, перепрыгнуть ручеек и шагать по дорожке.
( Под веселую музыку дети
повторяют движения за Ромашкой: шагают, прыгают по кочкам, перепрыгивают «
ручеек», прыгают на одной ножке, идут по мостику и, наконец, находят угощение)
Ромашка: А
вот и мой сюрприз для вас, это волшебная корзинка, а в ней сладкие подарки.
Угощайтесь, пожалуйста! Без меня не скучайте. Скоро к вам приду, прощайте!
(уходит)
Воспитатель:
Вот и кончилось веселье
Наступил прощанья час
Вы скажите откровенно
Вам понравилось у нас?
Всех, кто сегодня
смеялся, играл, весело пел, шутил, танцевал
В этот пригожий и теплый
денек
Ждет в группе витаминный
сок

file_name: Конспект открытого мероприятия.docx

alt: Воспитатель: Молодцы, ребята!

alt: Уронило солнце лучик золотой,

alt: Лягушки квакают Воспитатель:


extracted_text:
Формирование
функциональной грамотности учащихся. «Музыка», 6 класс

1.
В каком пункте из предложенных букв можно собрать название этого музыкального
инструмента?

А)
КИПКАРС
Б)
СИРЛЬЕВ            В) ВОЫНКАЛ           Г) ТООКБСА

2.
Пройди по лабиринту. На пути собери все буквы по порядку. Прочти из всех этих
букв названия двух пьес из знаменитого сборника пьес для фортепиано композитора
Петра Ильича Чайковского. Из оставшихся букв составь слово.

Что
означает полученное слово?
А)
повторяющаяся часть в песнях
Б)
народная неаполитанская песня, которая исполняется сольно и преимущественно
мужчинами
В)
танец и песня эпохи Возрождения
Г)
искусство
сочинения и сценической постановки танца

3. В каком пункте
верно перечислены персонажи оперы «Садко»?
А) Андрей Щелкалов, Василий Шуйский, Варлаам, Рангони
Б) Антонида, Богдан
Собинин, Богдан Собинин
В) Фома Назарыч, Лука Зиновьич, Любава Буслаевна, Нежата
Г) Иван Хованский, Досифей, Варсонофьев
4. Чтобы узнать, как
называется стиль игры на электрогитаре, главной особенностью которого являются
быстрые гитарные соло, разгадай кроссворд. Впиши фамилии композиторов. В
выделенном столбце прочти этот термин.

А)
свип                          Б) бомб                            В)
шред                       Г) кода
5. На рисунке изображён
механический музыкальный инструмент, распространённый в Европе и обычно
устанавливаемый на колокольнях или городских зданиях. Инструмент содержит не
менее 23 бронзовых колоколов, которые ударяются поочерёдно или аккордами. На
традиционном инструменте играют с помощью клавиатуры, представляющей собой
набор рычагов, по которым ударяют кулаками, а также педальной клавиатуры.
Инструмент
является одним из самых тяжёлых, уступая только духовым органам. Самый тяжёлый
в мире находится в Нью-Йорке, его колокольный набор весит 91 тонну.

Чтобы узнать
название этого музыкального инструмента, подпиши названия изображённых
символов. Выпиши буквы из выделенных ячеек.

Составь
из этих букв название изображённого самого тяжёлого музыкального инструмента.
Обрати внимание, что одной буквы не хватает.

А)
карильон                Б) ангелика
В) мелодика               Г) эуфониум

file_name: 6 класс. ФГ на уроке музыки.doc

intro: Система заданий на развитие функциональной грамотности на уроке музыки в 6 классе.

музыка

group: Дисциплины

title: 6 класс. Задания. Функциональная грамотность на уроке музыки.


extracted_text:
Сценка
"Режим дня"

Действующие лица и исполнители:
АНГЕЛИНА
- Сабина,
а
ты знаешь, что такое режим?
САБИНА
- Конечно!
Режим… Режим – это куда хочу,
туда скачу.
АНГЕЛИНА
- Неправильно!
Режим
- это распорядок дня.
Ты выполняешь его?
САБИНА
- Даже перевыполняю.
АНГЕЛИНА
- Как это?
САБИНА
- По распорядку мне надо гулять два раза в день,
а я гуляю четыре!
АНГЕЛИНА
- Нет,
ты не перевыполняешь его,
а нарушаешь!
Знаешь,
каким должен быть распорядок дня?
САБИНА
- Знаю!
Подъем.
Зарядка.
Умывание.
Уборка постели.
Завтрак.
Школа.
Обед.
Прогулка.
Приготовление уроков.
Прогулка.
АНГЕЛИНА
- Хорошо.
САБИНА
- А можно еще лучше.
АНГЕЛИНА
- Как же это?
САБИНА
- Вот так!
Подъём.
Завтрак.
Прогулка.
Второй завтрак.
Прогулка.
Обед.
Прогулка.
Чай.
Прогулка.
Ужин.
Прогулка.
Сон.
АНГЕЛИНА
- Ну,
нет.
При таком режиме из тебя получится лентяйка.
САБИНА
- Не получится.
АНГЕЛИНА
- Почему?
САБИНА
- Потому что с бабушкой мы выполняем весь режим.
АНГЕЛИНА
- Как это с бабушкой?
САБИНА
- А так.
Половину выполняю я,
а половину – бабушка.
А вместе получается весь режим.
АНГЕЛИНА
- Не понимаю!
САБИНА
- Очень просто.
Подъем выполняю я.
Зарядку выполняет бабушка.
Умывание – бабушка.
Уборка постели – бабушка.
Завтрак – я.
Прогулка – я.
Приготовление уроков – мы с бабушкой.
Прогулка – я.
Обед – я.О,кстати
обед!ПОКАА..!
АНГЕЛИНА
- Какой кошмар!

alt: Сценка " Режим дня " Действующие лица и исполнители :

alt: АНГЕЛИНА - Как же это ?

alt: - Какой кошмар !

intro:
СЦЕНКА, -и, ас. 1. ом. сцена. 2. Небольшое драматическое произведение или маленький рассказ, изображающие живые, житейские эпизоды. Внеклассная работа - это система неоднородных по содержанию, назначению, методике проведения и формам воспитательно-образовательных внеурочных мероприятий.

При правильном сочетании внеклассной и урочной работы обеспечивается большая гибкость и подвижность всей системы учебно-воспитательной деятельности в школе в целом. Внеклассная работа, тесно связанная с урочной, помогает учащимся увидеть истинные возможности ИЯ и убеждает их в том, что они изучают ИЯ «не для школы, а для жизни». Создавая у учащихся положительные эмоции, ВР способствует мотивации учения, т.е. формирует у учащихся потребность в изучении предмета.

Целью внеклассной работы является создание условий для более полного осуществления практических, воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей обучения  в единстве с обязательным курсом

title: Сценка для мл.школьников "Режим дня"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная
школа №18 имени А. М. Горького»
города Воткинска
Удмуртской Республики

 Программа

летнего
лингвистического лагеря
с дневным
пребыванием детей

«Cool Kids»

Автор программы: Мустафина Ю. И.
                                                  учитель
английского языка

Воткинск, 2020 г.
Пояснительная записка

Каникулы – это мечта каждого
школьника! Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, об удовлетворении
различных интересов (эстетических, творческих, познавательных, спортивных), о
поиске «нового себя».
Лето – постоянная смена впечатлений.
Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение,
накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что
удивительное рядом.
Актуальность и значимость программы определяется
тем, что не все учащиеся в период летних каникул могут отдыхать в загородных
лагерях. Организация школьных профильных отрядов – одна из интереснейших и
важнейших форм работы со школьниками в летний период.
Сегодня владение
иностранным языком – это общественный заказ, который выполняет школа. Изучение
английского языка обеспечивает интеллектуальное, речевое и эмоциональное
развитие ребенка, оказывает благотворное влияние на формирование речевого
аппарата, развивает фонематический, интонационный, имитационный слух, чувство
языка и языковое богатство. Иностранный язык развивает абстрактное мышление.
Его изучение тренирует все виды памяти, развивает воображение, творческие
способности, удовлетворяет познавательные потребности личности.
Новизна программы
Данный вид организации
детей востребован у детей.
·     Вовлечение
детей в процесс совместной подготовки к мероприятиям (давать не только готовую
информацию, но и находить и подбирать ее вместе);
·
Демонстрирование
любимых мультфильмов в оригинале для повышения мотивации к изучению английского
языка;
·     Создание
коллективных проектов по разным темам (праздники, национальная еда,
достопримечательности и любимые персонажи российских фильмов и мультфильмов
т.д.).

Краткая характериситка
участников программы
Программа рассчитана на
детей младшего школьного возраста (7 – 8 лет), не знающих английский язык и
детей (9 – 11 лет) изучающих английский язык в начальной школе. Группы
детей рассчитаны на 25 человек.
По продолжительности
программа является краткосрочной; 21 занятие за смену. Это дети и подростки,
закончившие 1й, 2й, 3й, 4й классы начальной школы и 5й, 6й, классы средней
школы. Сроки реализации программы со 01 июня по
30 июня 2020 г.

Целевой
блок программы
Цель программы – Создание условий для физического
оздоровления детей, их духовного развития, образовательного и содержательного
досуга в период летних каникул.
Задачи программы:
1.
Формировать
духовно-нравственную личность;
2.
Повышать
у обучающихся интерес и положительную мотивацию к изучению английского языка,
культуре, обычаям и традициям англоговорящих стран, совершенствовать навыки
устной речи;
3.
Расширять
кругозор учащихся и их объем знаний о культуре, традициях и достопримечательностях
стран изучаемого языка;
4.
Развивать
творческие способности, предоставить возможность реализоваться в соответствии
со своими склонностями и интересами, выявлять и поддерживать нестандартности,
индивидуальности;
5.
Формировать
коммуникативные способности детей во взаимоотношениях друг с другом.
Предполагаемые
результаты
1.
Развитие
творческих способностей, самореализация обучающихся в соответствии со своими
интересами;
2.
Расширение
кругозора обучающихся и их объема знаний о культуре, традициях и
достопримечательностях стран изучаемого языка;
3.
Повышение
интереса к английскому языку, культуре, обычаям и традициям Великобритании,
совершенствование навыка устной речи;
4.
Приобретение
новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр);
5.
Повышение
общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;
6.
Развитие
коммуникативных способностей и толерантности.

           Краткая
характеристика профильного отряда
Основной целью работы кружка
английского языка является формирование коммуникативных и социальных навыков
через игровую деятельность посредством английского языка, затем, воспитание
нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство
товарищества), воспитание чувства ответственности, развитие артистических
способностей, творческого воображения и фантазии.
Программа  обучения
английскому языку в летнем школьном лагере направлена на развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка. Эффективность её
заключается в том, что  обучение языку сочетается с отдыхом и мероприятиями,
традиционными для летнего школьного лагеря.  Учителя используют неформальную
ситуацию летнего лагеря, когда не ставятся оценки, не дается домашнее задание.
Преподаватели  помогают  детям говорить смело и не бояться общения  на
иностранном языке во многом  благодаря прогрессивной игровой методике обучения,
что создает легкую, непринужденную атмосферу и позволяет отчасти преодолеть
языковой барьер.
Обучение иностранному
языку в летнем школьном лагере – это хорошая возможность  повысить свой
уровень знания языка в короткие сроки, получить огромную  массу самых приятных
впечатлений и отдохнуть с пользой.
          Обучение проходит в
неформальной обстановке  и непринужденной атмосфере как  на свежем воздухе, так
и в комнатах  с необходимым оборудованием: компьютером, проектором,
аудиосистемой и  экраном. Такое оборудование позволит создать языковую среду при
помощи аудио- и видеоматериалов. Видеоматериалы (видеоролики, мультфильмы)
позволяют воспринимать определенный объем информации, который в последствии
закрепляется тематическими занятиями с использованием  раздаточного материала и
различных  наглядных пособий. Каждый урок посвящен определенной тематике,
которая  может дублироваться проведением мероприятия или ролевой игры.
Содержание программы:
         В основу программы входит изучение грамматики, лексики,
речевых клише, аудирование и чтение.
         В основе обучения
грамматике лежит не столько теоретическое преподавание  грамматических
структур, сколько  увлекательные тексты, интересные упражнения, игры, стихи,
песни и  видеосюжеты.
         Ребенок, как правило,
охотно соглашается изучить  грамматическую тему с последующим ее закреплением в
виде подвижной или настольной игры, инсценировки. Учащийся  легко и
непринужденно  закрепляет грамматический материал в  игровой ситуации.
         Пополнение словарного
запаса  осуществляется через непроизвольное изучение новых грамматических
конструкций, правил, изучения стихов и  песен, просматривая новые видеоролики.
Учащийся  невольно старается запомнить как можно больше предложенных слов и
выражений, чтобы суметь выразить свое собственное мнение, отстоять ту или иную
точку зрения.
        Изучение грамматики и лексики
неизбежно приводит к увеличению словарного запаса по определенной  тематике.
Высказываясь по  определенной теме, ребенок учится выстраивать предложение
грамматически правильно. Запас лексики  обогащается  синонимами, антонимами,
изученным лексическим материалом. Учащийся закрепляет в высказывании
совокупность изученного языкового  материала. Ребенок испытывает положительные
эмоции от того, что преодолел очередной языковой барьер. Он рад, что его
понимают, и сам осознает, что говорит на иностранном языке.
        Использование ИКТ,
видеороликов, фрагментов фильмов, СD, настольных игр позволяет создать
благоприятную  атмосферу погружения в англоязычную среду.
Использование
аудиозаписей позволяет учащемуся научиться понимать иноязычную речь различных
тембров и оттенков, вычленять из потока речи знакомые слова. Слушая аудиозаписи,
учащийся начинает  подражать речи носителя языка, овладевать английской
интонацией.
          Несомненно, за одну летнюю
лагерную смену беглость и спонтанность речи не изменится  значительно, но
произойдет нечто важное: повысится мотивация, пропадет страх, если он имеет
место, и запомнится – как бы невзначай – многое из того, что было на занятиях в
лагере.
Формы работы
Групповые  занятия проводятся
регулярно по утвержденному  расписанию в течение всей лагерной смены.
·
коллективно-творческая
деятельность, познавательная деятельность;
·
дискуссии,
беседы;
·
занятия
на доверие и формирование команды;
·
ролевые
игры;
·
игры
— импровизации;
·
рефлексия
занятий.
В основу организации занятий положена
технология «Утреннего Сбора» с использованием не иностранного, а родного языка.
Ведущая форма работы во время занятий – групповая.
«Утренний Сбор» традиционно состоит
из четырех компонентов, каждый из которых позволяет ученикам осваивать целый
ряд академических и социальных умений, развивает интеллектуальные и
эмоциональные навыки каждого ребенка:
1.
Приветствие
·
Приветствовать
друг друга, передавая какой-нибудь предмет: игрушку, цветок.
·
На
карточках написать имена присутствующих. Каждый выбирает себе карточку и
приветствует того, чье имя на ней написано.
2.
Ежедневные новости
Ежедневные
новости позволяют формировать навыки письменной речи и чтения. Задания
подбираются посильные детям, но достаточно сложные, чтобы было интересно их
выполнять. Информация должна быть доступной и просто написанной.
Ежедневные
новости включают следующие компоненты: приветствие, дата, день недели,
сообщение о теме обмена информацией (третий этап), сообщение о наиболее
интересном событии предстоящего занятия, объявления.

THE NEWS

GOOD MORNING!

Today is Tuesday, June 5

Kate is the person of the day

Kate shares

We’ll go to Music

We’ll make a Windmill

What season do you like?

winter

spring

summer

autumn

3.
Обмен информацией
Цель
данного этапа – лучше узнать друг друга и активизировать навыки устной речи у
учащихся. Выбирается ученик («The
person of
the day»),
который отвечает на вопросы, а остальные – задают вопросы или комментируют
услышанные ответы. Ученики выбирают приготовленные заранее карточки, на которых
изображены либо восклицательный знак, либо вопросительный.
4.
Групповая деятельность
Работа профильной смены «Cool Kids» будет строиться по следующим
принципам:
1.     Принцип
игровой деятельности помогает в полной мере раскрываться детям и реализовать
себя в команде.
2.     Принцип
творческой активности – педагог помогает детям творчески мыслить и
реализовывать свои мысли, впечатления, умения в письменной и устной формах.
3.     Принцип
равных возможностей, который позволяет детям из разных социальных групп и с
разным интеллектуальным уровнем и ограниченными возможностями здоровья активно
участвовать в создании информационного продукта.
4.     Принцип
деятельности – состоит в том, что главный помощник педагога в воспитании –
живой опыт бытия, отношения между людьми, их общение, которые выбирает и
осваивает ученик.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Формы работы

1

«Meeting Day»
Знакомство с отрядом.

1. Торжественное открытие. Знакомство ребят с содержанием
  программы профильного отряда. Выбор актива, девиза, эмблемы отряда. Внесение
  корректив и утверждение программы.
2. Распределение обязанностей.

2

Ready, steady, go!
Давай знакомиться

Создание зрительных опор и памяток для последующих занятий.
  Познакомить детей:
- с речевыми структурами «Good morning», «Good bye», «Hello», «Hi»,
  «What is your name?», «My name is …»
- с речевыми оборотами «I am sorry», «I am glad», с лексикой  «yes», «no», «I».

3

4

Funny alphabet
Веселый алфавит

1.
  Просмотр видеофильмов, физкультминуток на тему
  «Алфавит».
2.
  Игры с алфавитом.
3.    Домашнее
  задание – нарисовать рисунок-букву на листке, вырезанном виде кусочка пазла.

5

What can I see in the UK? Великобритания. Введение в страноведение, в
  языковую среду.
Путешествие в Лондон.

Воображаемое путешествие, визуализация в пространстве.
Знакомство с достопримечательностями города, презентации
  знаменитых мест столицы.
Начало создания мини-проекта: раскрасить
  достопримечательность города.

6

7

8

English holidays and traditions Английские праздники и
  традиции

Знакомство с традициями и праздниками. Просмотр
  видеофильмов. Изготовление поздравительных открыток.

9

Food and drink
Английская кухня

1.
  Пластилиновые макароны.
2.
  Игра с зубиками – Вредная и полезная пища.
Тренировать в произношении речевые структуры «I like…», «I
  don't like…», «He/ She likes…», правильно произносить слова и звуки.

10

Путешествие в страну «Fun»

Конкурсы и игры на английском языке.

11

Your hobby
Хобби

Ролевые игры, использование масок, опора на воображение.
  (Игра «Крокодил» с надписями на английском языке)

12

Count to 10
Счет до 10

Использование движения для повышения результатов обучения.
  Просмотр физкультминуток на английском языке. Тренировать в произношении
  речевой структуры: «How old are you?», «I am five (six)».

13

Home, family, relatives.
Дом, семья, родственники.
Описание членов своей семьи.

1.    Знакомство
  с лексикой «Семья».
2.
  Создание своего семейного дерева. Развивать у детей
  монологическую и диалогическую речь. Учить детей
вести
диалог
«Who is this?» - «It’s my mother».
3.
  Развивать коммуникативные навыки, умение поздравить именинника, исполнение
  песни «Happy birthday».

14

What colour is it?
Картины воздушным шаром.

1.
  Знакомство с лексикой «Цвета».
2.
  Просмотр видеофильмов и физкультминуток.
3.    Рисование
  шарами на ватмане.

15

Head shoulders knees and toes
Части тела

1.
  Физкультминутка
2.
  Рисование на ватмане. Рисование силуэта
3.
  Подписать части тела

16

«Sport Day»
Здоровый образ жизни

Просмотр фильма, дискуссии, разучивание флешмоба.
Введение речевых клише: «get up», «sit down», «be quiet», «turn around», «clap
  your hands», «stamp your feet».

17

Animals
Дикие, домашние животные

1.
  Знакомство с новой лексикой. Конкурс на лучший  рисунок.

2.
  Знакомство с
речевыми
оборотами:
  «I have got a cat», «It’s a bear».
3.    Выучить
  с детьми стихотворения на русском языке с включением английских слов
  (договорки)

18

Владимир Сутеев. Сказка «Под грибом». Vladimir Suteev. The fairy tale «Under the Mushroom».

Инсценировка сказки по ролям на английском языке:
1.
  Подготовка атрибутов.
2.    Разучивание
  ролей.

19

20

21

«Final Day» Английский марафон.

Заключительный этап. Вручение грамот и подарков.

Список используемой литературы:

1.     Английский
для малышей. Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Под. ред. Н. А.
Бонк, Учебно-методический комплект для детей 4-6 лет,2004.-96с.
2.     Первые
уроки английского. Книга для занятий с дошкольниками. Благовещенская
Т. А., М.: ООО "Издательство РОСМЭН-ПРЕСС", 2004. - 103с.
3.     Биболетова
М. З. и др. “Enjoy English-1”,Обнинск: Титул, 2005.
4.     Стронин
М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984.
5.     Конышева
А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.
6.     Коти
Т. Ю. Английская азбука, М., 1997.
7.     Черепева
Н. Ю. Английский язык для дошкольников (игры, песни, стихи).
М., «Аквариум», 2002.
8.     Лосева
С. В. Английский в рифмах, М., Буклет, 1993.
9.     Английские
стихи для детей, сост. Верхогляд В. А., М. ,АЙРИС ПРЕСС,
2001.

Список интернет-источников:

1.     Копилка
уроков. Сайт для учителей. https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/planirovanie/rabochaia-proghramma-profil-nogho-otriada-po-anghliiskomu-iazyku
2.     https://gym7.ru/letnie-lagerja/letnii-profilnyi-lager-yunyi-lingvist.html
3.     https://www.menobr.ru/article/29615-letniy-profilnyy-lager-po-inostrannomu-yazyku
4.     https://docbaza.ru/naurok/inostrannye_yazyki/text-29489160.html

Скачано с www.znanio.ru

alt: Приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр); 2

alt: Содержание программы:

alt: Несомненно, за одну летнюю лагерную смену беглость и спонтанность речи не изменится значительно, но произойдет нечто важное: повысится мотивация, пропадет страх, если он имеет место,…

alt: THE NEWS GOOD MORNING!

alt: Принцип деятельности – состоит в том, что главный помощник педагога в воспитании – живой опыт бытия, отношения между людьми, их общение, которые выбирает и осваивает…

alt: Под грибом». Vladimir Suteev

alt: Список используемой литературы: 1

title: Рабочая программа на школьный профильный отряд по английскому языку.


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  АДМИНИСТРАЦИИ
                                                               МУНИЦИПАЛЬНОГО
 ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОД  КРАСНОДАР
                                               МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
                                             ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ
 МУНИЦИПАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ                                                                                ГОРОД
 КРАСНОДАР                                                                                «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ
ЦЕНТР»

                               КОНСПЕКТЫ  ЗАНЯТИЙ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                                       к дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей     программе

“ФАНТАЗЕРЫ”

                                                                                педагог дополнительного образования

                  САДОН ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА

                                                               Краснодар 2020
     В
пособии предлагаются конспекты занятий по английскому языку №№1-8  для
педагогов,работающих по краткосрочной летней программе “Фантазеры”,
реализованной
в МБОУ ДО ДЮЦ.
Содержание
программы “Фантазеры”направлено на очное или электронное обучение детей.
Предлагаемые
сценарии  занятий адресованы для электронного обучения.Они могут быть также
использованы как дополнительный материал при очном обучении детей.Педагог
найдет в них разнообразнейшие учебные материалы,необходимые для проведения
занятий,что позволит ему адаптировать предлагаемые разработки к обучаемым с
разным уровнем знаний.
Учебный
материал  занятий составлен в соответствии с требованиями ФГОС.
Пособие
адресовано педагогам дополнительного образования,учителям английского языка,а
также детям и их родителям,изучающим английский язык
самостоятельно.

            ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (16 час.)

1.Вводное
занятие  «Приветствие,прощание,знакомство».-2 час.
2.”Животный
мир.”- 2 час.
3.”Радуга –
дуга.”- 2 час.
4.”Сочные
фрукты.”- 2час.
5.”Мама,папа,я
- счастливая семья.”- 2 час.
6.”Игры на
свежем воздухе”.-2 час.
7.”Летние
забавы.”- 2 час.
8.”Итоговое
занятие.”-2 час.
                                   Планируемые результаты
Предметные
результаты:
1.Формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам
“Приветствие,прощание,знакомство”,”Животный мир”,”Радуга-дуга”,”Сочные
фрукты”,”Мама,папа,я-счастливая семья”,”Игры на свежем воздухе”,”Летние
забавы”.”Итоговое занятие”.
2.Повторение
грамматики.
3.Овладение
умением на элементарном уровне описывать людей,животных,
фрукты и др.
4..Развитие
навыков аудирования,чтения, говорения,письма.
Метапредметные
результаты:
1.Формирование
умений выполнять логические действия сравнения и анализа,
 устанавливать
аналогии.
2.Овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с поставленными целями и
задачами.
3.Овладение
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные
результаты
1.Формирование
уважительного отношения к истории и культуре других
народов.
2.Развитие
этических чувств,эмоционально-нравственной отзывчивости.
3.Формирование
личностного смысла учения.

=======================

Тема
1.Вводное занятие “Приветствие,прощание,Знакомстао”.

Цель: Введение новых лексических
единиц.Повторение глагола to be.Формирование навыков
аудирования,говорения,письма.

  Конспект
дистанционного занятия

                                      HELLO!

1. Аудиоупражнения
по теме “Приветствия и прощания”
- выполните
«аудиоупражнения»
-
посмотрите свои достижения в разделе “Результат”
-сделайте
«Скан»,пришлите.
раздел
Урок 1.
«Встреча,приветствие»
http://www.study-languages-online.com/ru/en/courses/beginner/lesson-1

2.Лексика
по теме - «Приветствия и прощания»
- прослушайте
и выпишите новые слова
-
поиграйте с флэш картами
-
пройдите тест  - результат пришлите
раздел
Словарь
“Приветствия и прощания”
http://www.study-languages-online.com/ru/en/vocabulary/greetings

3..Повторение
и закрепление  изученных слов.
- посмотрите
и прослушайте видео,
-повторите
изученные слова и выражения
- выпишите в
словарь  неформальные приветствия - пришлите

видео - Приветствия в английском языке для детей / English
greetings for kids

https://www.youtube.com/watch?time_continue=267&v=xE0veOebJBA&feature=emb_logo

4.Глагол to be -
повторение
-внимательно
посмотрите и прослушайте видео,
урок 2.Глагол to be в английском языке
https://www.youtube.com/watch?v=f028zk4_r0Y

-выполните
практические упражнения -пришлите
 anglofeel.ru
Present Simple: to be упражнения
https://anglofeel.ru/lessons/present-simple-to-be-uprajneniya
- пройдите тест - пришлите
(по желанию)
RealLanguage.Club
Тест на глагол to be в английском языке
https://reallanguage.club/test-na-glagol-to-be-v-anglijskom-yazyke/

5.Практические
упражнения

 -повторите
изученные слова и фразы
-
выпишите новые слова (если есть)
-
выполните упражнения -  результаты пришлите

Раздел Разговорник «Формулы вежливости»

http://www.study-languages-online.com/ru/en/phrasebook/politeness

6.Диалоги
по теме «Greetings»
-
Прослушайте диалоги
-
Напишите,какой именно диалог вам понравился
-Выучите
этот диалог наизусть,запись пришлите
-видео
Theme 1. Greeting - Good
morning. Good bye. | ESL Song & Story - Learning English for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY

7.Обучающий
мультфильм “Гого любит английский”- урок 1.
-повторите
знакомые слова
- какая
новая фраза звучала в мультфильме? - пришлите
урок
1.  Английский
для детей - Gogo loves English 1
https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=92U-85clAic&feature=emb_logo

8. А
знаете ли вы вежливые слова на русском языке?
-
посмотрите внимательно презентацию.
- повторите
вежливые слова.
Презентация
“Вежливость и доброта” - рус.яз.
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-vezhlivost-i-dobrota-v-nashey-zhizni-1397358.html
             Goodbye
                   =======================================

                            Тема
2.”Животный мир.”

Цель:Закрепление орфографических и
грамматических навыков,введение новой лексики по теме,активизация навыков
аудирования,чтения и письма.

                    Конспект
дистанционного занятия

HELLO!
Животный мир
нашей Земли очень многообразен.Что интересного и особенного вы знаете о
животных? - напишите

1.Дикие животные
-лексика
  -повторите
названия животных

-выпишите в словарь незнакомые слова и транскрипции
Wild animals. Дикие животные. Видео словарь
       https://www.youtube.com/watch?v=ECfaiodYMxA
2.         Домашние животные - лексика

            -повторите
названия животных
             -выпишите
в словарь незнакомые слова и транскрипции
Pets. Домашние питомцы. Видео-словарь
https://www.youtube.com/watch?v=zgyd_ktdl_U

3.
Аудирование “Meet the animals 5 - Grizzly bear”- ответьте на вопросы:
Meet the Animals 5 | Grizzly Bear | Wild Animals |
Little Fox | Animated Stories for Kids
https://www.youtube.com/watch?v=h5LkN1OruUg
  - Where does
the  Grizzly bear live?
  - What does
the  Grizzly bear eat?
  - What
colour is the  Grizzly bear? - пришлите аудиозапись
4.Части
тела животного - лексика
           -
выпишите в словарь незнакомые слова - пришлите

Ear (ears)
— ухо
Eye (eyes) — глаз
Nose (noses) — нос
Whiskers — усы
Fur (не имеет мн. ч.) — мех
Wool (не имеет мн. ч.) — шерсть

Tail (tails) — хвост
Front leg (legs) — передняя лапа
Hind leg (legs) — задняя лапа
Claw (claws) — коготь
Paw (paws) — лапа
Mane (manes) — грива
Hoof (hooves) — копыто
Horn (horns) — рог
Trunk (trunks) — хобот
Tusk (tusks) — бивень
Fang (fangs) — клык
Tongue (tongues) — язык
Чтобы
из единственного числа сделать множественное число, мы к существительному (кто?
что?) добавляем окончание  - s или  -es

5.Описание
животного -слона,козы,льва,обезьяны,кролика.
перевод
необходимых для описания прилагательных дан в скобках.

см.образец:
В
английском языке слово “ животное “ мы можем заменить местоимением it (оно,он,она).
animal
- животное
has
got - имеет
-An
elephant is a huge (огромный) animal. It has got а long (длинный)  trunk,
white (белый) tusks, а thin (тонкий) tail, kind (добрый) eyes and big (большой)
ears.
-A
goat has got two horns, а small (маленький) tail, hooves and stiff (жесткий)
wool.
Теперь
попробуйте перевести сами.- пришлите
-У льва мягкая (soft) грива, острые(sharp) клыки, умные (clever) глаза, большие(big)
лапы, длинные(long) когти и тонкий(thin) хвост.
-Обезьяна — забавное (funny) животное. У нее передние лапы длинные, короткие
(short) задние лапы, маленькие (small) глаза, гибкое (flexible) тело и длинный
хвост.
-У кролика белые усы, черный нос, длинные уши, короткий хвост и мягкий мех

6.”Живые
картинки” животных
   -
послушайте (еще раз)  названия животных,поиграйте
   -
запомните  произношение слов и перевод
AUDIO-CLASS.RU
https://audio-class.ru/pictionary/animals/

7.Чтение
-  рассказы о животных
-
прочитайте тексты.
-
переведите /свободный перевод/ - пришлите

1. An elephant is a huge animal that lives in Africa and
Asia. Elephants are grey, they have two big ears, two long teeth (tusks) and a
long nose (a trunk). They eat leaves, plants, fruit and roots. Elephants are
mammals.
2. A hare is a small mammal with a short tail, long legs and
long ears. Hares eat plants and fruit. They can jump and run very fast. Hares
live in Europe and America.

8. А теперь
интересные факты о животных

А.Элита кошачьего спецназа - КАРАКАЛ В
ДЕЛЕ! Маленький, но очень УМЕЛЫЙ охотник
https://www.youtube.com/watch?v=usl60-g7dOU
В. 10 фактов о ёжиках, которых вы не знали
https://www.youtube.com/watch?v=YHkFseHhyRI

 Что вам понравилось в этих видео? - напишите,пришлите рисунок.

Goodbye!

===========================================

                            Тема
3.”Радуга – дуга.”

Цель: Введение речевого образца “It”s
...red”, совершенствование навыков построения вопроса.Развитие навыков
аудирования,говорения.чтения,письма.

                         Конспект дистанционного занятия

HELLO!
1.Цвета –
лексика
-выучите
названия цветов
-незнакомые
слова выпишите в словарь - пришлите
А.Основные и составные цвета
https://vk.com/@oxford61-vse-cveta-radugi-na-angliiskom
В.Цвета радуги на английском для детей с переводом и
звуком
https://audio-class.ru/kids/colors.php

Color - |ˈkʌlər| - цвет
Red - |red| - красный
Yellow - |ˈjeloʊ| - жёлтый
White - |wʌɪt| - белый
Orange - |ˈɔːrɪndʒ| -
оранжевый
Blue - |bluː| - голубой
Green - |ɡriːn| - зелёный
Brown - |braʊn| - коричневый
Gray - |ɡreɪ| - серый
Pink - |pɪŋk| - розовый\

2.Аудирование – «Цвета на английском»
-повторите выученные слова
-напишите маленький диктант – пришлите
Цвета
на английском. Учим названия цветов на английском
https://www.youtube.com/watch?v=_yj9URxwWAE

3.Практические
упражнения

Упражнение 1. Заполните таблицу

Красный

black

коричныевый

Yellow

Розовый

orange

белый

Purple

Упражнение 2. True or false.- «Верно или нет» - (Yes -No)

Coffee is
     red.
A banana is
     yellow.
An egg is brown
     and pink.
An elephant is
     grey.
A lemon is purple.
An orange is
     orange.
A flamingo is blue.
A zebra is black
     and white.
Popcorn is green.
Sugar is white or
     brown.

Упражнение 3. Дополните предложения цветами
по-английски.

Oranges are ________
Lemons are __________
Tomatoes are __________
Grass is __________
Chocolate is __________

Упражнение 4. Guess the color

Hweti
Der
Inpk
Rbonw
Lolwey

4. Составление вопросов -  Учимся отвечать на  вопрос:
  -внимательно
посмотрите видео

-запомните вопрос и построение ответа
            :
Урок 3. Учим цвета на
английском языке. (часть первая) -видео
        https://www.youtube.com/watch?v=rJ95tN154a8   -  (it”s ....red.).

5.Говорение - аудиозагадки
   -прослушайте загадки №1-№7
   -проговаривайте вместе с диктором
   -пришлите свою аудиозапись
онлайн-самоучитель нового поколения.Загадки
на английском языке
  https://lim-english.com/posts/zagadki-na-angliiskom-yazike/

6. Игры
онлайн  – изучение цветов
   -
повторите правописание слов
    -
выполните предложенные упражнения
игры-онлайн
по английскому языку
http://grammar-tei.com/igry-onlajn-po-anglijskomu-yazyku-izuchenie-cvetov/

7.Цвета
по-английски.
-повторите
произношение слов
-отвечайте
на вопросы
-выполните
онлайн-упражнения
онлайн-самоучитель
по английскому языку
https://lim-english.com/posts/cveta-po-angliiski-s-perevodom-na-rysskii/

8.Кроссворд “Цвета”
- впишите в клеточки
нужные цвета
- результат пришлите

9. Радуга-дуга                                                           ---    удивительное рядом!
а)40 интересных фактов о радуге
    http://obshe.net/posts/id2466.html
б) 7 удивительных фактов о радуге
https://www.infoniac.ru/news/7-udivitel-nyh-faktov-o-raduge.html

Goodbye!

===================================

                       Тема 4.”Сочные фрукты”

Цель: Введение лексики по теме
“Цвета”,актуализация изученных лексических единиц. Совершенствование навыков
аудирования.Тренировка навыков письменной и  устной речи.

Конспект дистанционного занятия

HELLO!
Наступило яркое лето,созрели сочные фрукты.

1.Повторите названия фруктов на английском языке
-напишите диктант под диктовку диктора - пришлите
Фрукты
на английском. Часть 1.2.
1.
ч. 1https://www.youtube.com/watch?v=bjiM5NyUXKY

2.
ч.2 https://www.youtube.com/watch?v=5qW0bMDvKmk

2.  Выполните
интерактивные упражнения и закрепите свои знания.

     Изучаем
английский.Тема “Фрукты”
http://www.study-languages-online.com/ru/en/kids-lesson.html

3.Какие
фрукты ваши самые любимые? - Придумайте загадки - пришлите аудиозапись
см.образец:

 Загадка о яблоке

1. It is round.
2. It is tasty and juicy.
3. You can pare off it or eat it with skin . 4.Starts with “A”.
5.It is
white on the inside and can be red, yellow, or green on the outside. 6.It grows
on a big tree.
7.Children
like it.

4. Прочтите и переведите
мои загадки.(ответы:вольный перевод- пришлите).

1).
Name a fruit that is always sour. It is yellow on the inside and
outside. Adults like to drink tea with it.
2).
Name a fruit that starts with
«A».
It is white on the inside and can be red, yellow, or
green on the outside. It grows on a big tree.Cildren like it.
3).Name a long, thin fruit that
starts with «B».
It is yellow on the outside and white and soft on the
inside. Monkeys like to eat it.
4).Name a red sweet fruit who wears
its seeds on the outside.
It is small, but so tasty! Kids like to eat it and
drink shakes with it.
5).Name an orange fruit that grows
on a tree.
It can be squeezed to make a juice.

Прежде чем приступать к
пункту 6,пройдите по ссылке в английскую школу “UP AND
UP”,внимательно выполните
раздел 3 “Предложения”.Пройденный материал поможет вам хорошо написать
сочинение о фруктах.

5. «Фрукты и овощи» на
английском для детей

-прослушайте
произношение слов и повторите сами - пришлите аудиозапись
-выполните
предложенные упражнения
 Курс
в помощь родителям для самостоятельных занятий с детьми (англ.шк.)
https://upupenglish.ru/fruits-and-vegs-for-kids/

6. На основе загадок
придумайте маленькое сочинение 5-6 предложений.
 (пришлите)
см.образец:
 “My
favourite fruit are apples.”

1. Apples can be green, yellow or red.
2. Fully ripe apples taste sweet or sour-sweet.
3. Some apples taste better when cooked, some other apples must be eaten fresh.
4.
My favourite
kinds of apples are Fuji, Jonagold and Granny Smith — they are always crisp,
sweet and juicy.
5. I also like apple pies and apple jam.
6. The best thing about apples is that we can eat them all year round!

 “Мои любимые фрукты — яблоки.”

1. Яблоки могут быть зелеными, желтыми или красными.
2. Полностью спелые яблоки на вкус сладкие или кисло-сладкие.
3.  Некоторые яблоки вкуснее в приготовленном виде, а
другие яблоки нужно есть свежими.
4.
Мои любимые виды
яблок — Fuji, Jonagold и Granny Smith: они всегда хрустящие, сладкие и сочные.
5. Мне также нравятся яблочные пироги и яблочный джем.
6. Самое лучшее в яблоках — это то, что мы можем съесть их круглый год!

7.
Выполните упражнения:

Упражнение А.Найдите
названия только фруктов.

Упражнение В. Соотнесите
названия (ТОЛЬКО) фруктов с картинками,
-  поставьте нужную цифру
-
-  выпишите названия
предлагаемых фруктов отдельно.

Упражнение
С. Флэш-карты для игр .
- скачайте
флэш-карты
- поиграйте
и повторите изученные слова.
.

8.
Для расширения кругозора посмотрите видео о необычных фруктах.

“НЕОБЫЧНЫЕ
ФРУКТЫ, которые стоит попробовать. ТОП-10”
https://www.youtube.com/watch?v=_mIy1BJYIg4

Goodbye!

                ==========================

                   Тема
5.Мама,папа,я - счастливая семья.

Цель: Повторить лексику по теме
“Семья”,употребление притяжательных местоимений.Развивать навыки
аудирования,говорения,чтения,письма.

             Конспект дистанционного занятия

HELLO!

1.Повторите названия членов
семьи на английском и напишите маленький
диктант под диктовку
диктора.(результаты пришлите)
Слова на английском на тему СЕМЬЯ. Члены семьи на
английском
https://www.youtube.com/watch?v=uIxtJ4Oh8D4
2.Лексика
по теме “Семья”.Незнакомые слова выпишите в словарик.
  father –
отец
dad
/ daddy – папа
mother –
мать

mum / mummy / mom – мама

parents –
родители
child
/ kid – ребенок
children
/ kids – дети
baby –
грудной ребенок
son
[ 'sʌn ] – сын
daughter
[ 'dɔ:tə ] – дочь
brother –
брат
sister –
сестра
grandfather –
дедушка
paternal
grandfather – дедушка по линии отца
maternal
grandfather – дедушка по линии матери
granddad
/ grandpa / gramps (разговорная форма) – дедушка
great
grandfather - прадед
grandmother –
бабушка
paternal
grandmother – бабушка по линии отца
maternal
grandmother – бабушка по линии матери
grandma
/ granny / grams (разговорная форма) – бабушка
great
grandmother - прабабушка
grandson –
внук
granddaughter –
внучка
grandchild –
внук, внучка
great
grandson – правнук
great
granddaughter - правнучка
uncle
[ 'ʌŋkl ] – дядя

aunt [ 'ɑ:nt ]  / [ 'ænt ]
– тетя

cousin
[ 'kʌzn ] – двоюродный брат, двоюродная сестра
nephew
[ 'nefju ] – племянник
niece
[ 'ni:s ] – племянница

Для составления рассказа о своей семье необходимо повторить тему “Притяжательный
падеж существительных”и прилагательные,определяющие черты характера и внешний
облик.
3.Притяжательный
падеж существительных - обучающее  видео.
А..Притяжательный падеж имен существительных
(possessive case)-видео
https://www.youtube.com/watch?v=FzJZ3En6r8k
В.Видеоурок "Притяжательный падеж
существительных"
https://www.youtube.com/watch?v=l2x7M93mZ3k
С. Упражнения 1,2.- (по желанию)
http://englishinn.ru/prityazhatelnyiy-padezh-sushhestvitelnogo-uprazhneniya-urovni-1-2.html
4.Прилагательные
(некоторые слова,необходимые для описания внешности и черт характера
человека) -лексика.Незнакомые слова выпишите в словарик.
А. blonde — светлые волосы
black —
черные
brown --
коричневые
light-brown
— русые
В. green — зеленые глаза
blue —
голубые
gray —
серые
brown --
карие
С. slim. — стройный
plump —
полный
sporty —
спортивный
tall —
высокий
not very
tall — невысокий
D. kind  —  добрый
nice-
хороший,приятный
active —
активный
funny —
веселый
positive
— позитивный человек
и т.п.
5.Рассказ
о своей семье.
- расскажите
о своей семье - пришлите аудиорассказ.
см. образец.
-
Сначала я расскажу о маме.
1.At first I
will tell you about my mother.                 2-My mother’s name
is Elena.
3.-She
is 27 years old.
4.-She has
got brown hair and brown eyes.
5.-She is
very kind and always ready to help me.
6.-Her
profession is a teacher.
(7.-She is a
housewife -она -домохозяйка)

            -
Так же вы рассказываете о других членах семьи.
            -
После этого вы обязаны рассказать о семье в целом, описываете ваш образ жизни,      традиции,
привычки, быт.
              -Всё,
что считаете нужным,  например:
My parents are very funny and energetic people - Мои
родители очень веселые и энергичные люди.
When everybody is at home, we like to talk about
everything - Когда все дома,мы любим говорить обо всем на свете.
                - Укажите, что вы любите делать всей
семьей:
We watch TV together — Мы вместе смотрим ТВ
We work in the garden — Мы работаем в саду
We listen to musiс — Мы слушаем музыку  и т.п.
                - Обязательно должны написать какой-то вывод,например:
My family is great, I love all of them very much.  —
Моя семья замечательная, я очень сильно всех люблю.

6.Разгадайте
кроссворд о семье
 Crossword:

Horizontal: 3. Сын
брата. 7. Папа для мамы. 11. Дочь дочери. 12. Папа папы. 13. Родственники. 14.
Брат дочери. 15. Жена дедушки. 17. Мама, папа, я – счастливая … 18. Дочь
сестры. 20. Дочь мамы.
Vertical: 1. Сестра
мамы. 2. Дочь и сын. 4. Мама для папы. 5. Сестра сына. 6. Брат папы. 8. Мама и
папа. 9. Мама сестры. 10. Муж мамы. 15. Сын сына. 16. Близнецы. 19. Ребенок.

Ответы:1 aunt 2 children 3 nephe 4.  Wife 5 daughter
6 uncle 7 husband 8 Parents 9 Mother 10 father 11 Granddaughter 12 grandfather
13 relatives 14 son 15(Н) grandmother 15 (v) grandson 16 twins  17 family
18 niece  19 child 20 sister

7.Чтение  “Me and my family “–    Я и моя семья.-
пришлите перевод

I’m Peter
Novikov and I’m twelve years old. I’m from Ufa, Russia.
My parents’
names are Eduard and Natalya. They are middle-aged. My dad is tall with brown
curly hair. My mum is slim and tall too, with long dark hair. I’ve got one
brother and one sister. They are students and their names are Alina and Maxim.
Alina is nineteen, Maxim is twenty-one.
I’ve got an
aunt, my mum’s sister. Her name is Elena and she is a cook. She is married to
Oleg. He is my uncle. Their children are my cousins. We are great friends. My
grandparents Anna and Ivan are in their mid seventies.

8.Заполните
генеалогическое дерево (родословную) или нарисуйте свое,            (пришлите.)

Сначала пройдите по ссылке в английскую школу “Up and
up “,повторите слова,выполните интерактивные упражнения,прочитайте текст в
рабочей тетради и посмотрите видео “Семейное древо”.
https://upupenglish.ru/family-for-kids

Goodbye!

                                     ==========================================

                    Тема
6. Игры на свежем воздухе.

Цель:Ознакомление с названиями
традиционных английских и русских игр.Закрепление навыков монологической
речи.Повторение грамматической конструкции Развитие навыков
чтения,письма,аудирования.

                         Конспект дистанционного занятия

HELLO!
Летом дети
проводят много времени на свежем воздухе.Давайте вспомним названия традиционных
русских и английских игр.

1.Повторите
названия подвижных игр на английском языке,незнакомые слова выпишите в словарь.
 - Hide-and-sick
                           игра в прятки
 - Rock-scissors-paper
“камень-ножницы- бумага” -русский аналог
-   Eatable-uneatable
«Съедобное-несъедобное»
-  Traffic lights                                 Светофор
-   Button,
Button, Who’s Got the Button? - Колечко,колечко,выйди на крылечко.
Подробное
описание этих игр вы найдете,пройдя по ссылке:
 https://www.enlineschool.com/blog/uchim-anglijskij-s-detmi/

Английские
игры в  чем-то  похожи на наши классические детские игры - классики, прятки,
квач. Но отличия все же  есть.
2.Английские
игры,лексика - прочитайте содержание игр,незнакомые слова
 выпишите
в словарь.
https://osvitanova.com.ua/posts/519-vo-chto-yhraiut-anhloiazychnye-dety-6-tradytsyonnykh-letnykh-yhr

А знаете ли
вы английские считалочки и песенки,которые используют английские дети при игре
на воздухе?
3.Аудирование.
 А.
Прослушайте песенку “Five little ducklings”.Ответьте на
вопросы:-(пришлите)

1.Where did
duck and ducklings swim?
2.Who called the ducklings?
  https://www.youtube.com/watch?v=cHE-j1LxHSI&feature=emb_logo
   В.
Какая считалочки,песенки или скороговорки вам понравились? - ответ
пришлите (ваше видео-по желанию).
  https://speakenglishwell.ru/schitalochka-na-anglijskom-dlya-detej-schitalki-dlya-malyshej-i-shkolnikov/#Good_luck

А теперь
давайте поговорим о спорте.

4.Какие
современные виды спорта распространены в Англии?
     -Составьте
маленький рассказ /3-5 предложений/ - пришлите аудиорассказ
     -В
рассказе используйте оборот “ there is|there are”.
а) https://preply.com/blog/2020/05/26/nazvaniya-igr-i-vidov-sporta-na-anglijskom-yazyke-sportivnye-glagoly-play-do-go/
б) https://tv-english.club/ru/statyi-ru/populyarne-vid-sporta-v-sovremennoy-anglii/
5. Чтение
“Исконно русские виды спорта”.
   -
внимательно прочитайте,ответьте
  - which of these sports do you like best? -пришлите
ответ на английском.

6.Кроссворд
«Летние виды спорта на английском»
решите
кроссворд (по желанию)

1. Вид спорта, в котором производится стрельба из лука
стрелами на точность или дальность.
2. Вид спорта в которой мяч забрасывают руками в корзину (кольцо) соперника.
3. Командная спортивная игра с мячом и битой.
4. Вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами
или другими частями тела, кроме рук.
5. Вид спорта в процессе которой две команды соревнуются на специальной
площадке, разделенной сеткой.
6. Вид спорта, в которых спортсмены соревнуются, используя снаряжение, главным
образом, лодки и суда.
7. Вид спорта при котором без воды и умения быстро плавать никак нельзя.
8. Один из наиболее популярных видов спорта и физической культуры. К её
спортивным видам относятся: спортивная, художественная, акробатическая,
эстетическая, командная….
9. Вид спорта при котором мускульными усилиями человека происходит перемещения
судна по поверхности воды с помощью вёсел.
10. Бег со скоростью 7—9 километров в час.
11. Это перемещение по земле с использованием транспортных средств, движимых
мускульной силой человека.
12. Это самый доступный вид спорта во всех смыслах, более того если «бегать с
умом»
13. Вид спорта при котором пытаются загнать маленький мячик ударами клюшек в специальные
лунки.
14. Вид спорта, в котором два игрока или две команды по два человека
соперничают между собой, используя ракетки и мяч.
15. Совокупность легкоатлетических дисциплин, где спортсмены соревнуются в беге
на короткие дистанции.

Посмотреть ответ:
Ответы: 1. archery, 2. basketball, 3. baseball, 4.
football, 5. volleyball, 6. sailing, 7. swimming, 8. gymnastics, 9. rowing, 10.
jogging, 11. cycling, 12. running, 13. golf, 14. tennis, 15. sprint.

Goodbye!

                                               ===========================================

                            Тема
7. Летние забавы

Цель:Введение новых лексических единиц по
изучаемой теме.Закрепление навыков чтения,аудирования,письма.

          Конспект
дистанционного занятия

HELLO!

Лето заканчивается,ответьте,пожалуйста,
How do you spent your summer holidays?

!.Чтение. Тексты о лете.
  - Прочитайте,переведите.
  - Составьте свой текст (пришлите).

А.Holidays in the
country.
Summer is my favorite
time of the year. Summer holidays are the longest. This year I spent my summer
holidays in the country. Most of the time I walked, cycled, spent time with my
friends. When the weather was hot, we went to the river. In the evenings, I
helped my mother water the beds in the garden. I liked my summer holidays very
much.

В.Holidays by the sea.
This year I spent most
of the summer holidays in the city. At weekends, I went to the country with my
family. In July, we went to the Black Sea. I liked the sea very much. I swam and
sunbathed. I even saw dolphins. I had a lot of fun. I took many photos and made
new friends.

С.Holidays in summer
camp.
I spent this summer
holidays in the summer camp «Star». The camp is not far from the Volga River.
It was very interesting in the camp. We swam there, played soccer and other
games, watched concerts, and went to the discos in the evenings. We also went
on excursions and visited many interesting places – museums, art galleries,
theatres. I made many new friends. I really enjoyed in the camp.

2.Выполните
упражнения- какие
можете (пришлите ответы)

Упражнение
1.  Переведите слова на тему «My summer holidays».

tourist,
  sleeping bag, caravan, hotel, packing, canoe, sunbathing, sandcastle, cruise,
  tent, seaside, suitcase, climbing, life belt, sun, train

 -Выберите
из рамочки подходящие по смыслу (по содержанию предложений) слова  -пришлите.
1.A holiday
when you travel on a ship and visit a lot of different places

2.A big warm
thing that you sleep in when you go camping

3.The big
round thing in the sky that gives us light in the day, and heat

4.Going up
and down, walking or using your hands and feet, moving to a higher place

5.Putting
things into a bag or suitcase before you go somewhere

6.A person
who visits different places on holiday

7.A place by
the sea where people go on holiday

8.A light
narrow boat that you use on rivers. You move it through the water with a piece
of wood, called paddle.

Упражнение
2. Дополните текст о летных каникулах, использовав предложенные слова.

Caught
  , bikes, took, friends, weather

In summer
Jane went to the mountains. It was great. The_____________ was hot and sunny.
Jane had her camera with her and she _____________ photos of herself and her
parents. In the evenings they rode _____________ and read books. There was a
small lake. Her dad _____________ fish in it every day. There was a girl from
Italy and Jane made _____________ with her.

Упражнение
3. Дополните текст о летных каникулах, использовав предложенные слова.

Swimming,
  weather, seaside, built, took

In summer
Steve went to the _____________. It was great. The ____________ was warm and
sunny. Every morning Steve went ____________. He ___________ sandcastles on the
beach. He _____________ photos of his great holiday.
1 seaside, 2
weather, 3 swimming, 4 built, 5 took

Упражнение
4. Ответьте на вопросы про ваши летние каникулы. (устно)

-Нарисуйте картинку - (Пришлите)

Where do you
usually go on holidays?
What time do
you usually get up on holidays?
Do you go
fishing in summer?
What’s your
favorite summer food?
How many
ice-creams do you eat every day?
Do you help
your mom at home?
Do you swim
in the sea?
Do you send
emails to your classmates?
Does your
mom prepare special dishes?
Do you feel
happy on holidays?

А
какую одежду вы брали с собой в путешествие?

3.Аудирование.
            1.Одежда
на английском. Часть 1
            https://www.youtube.com/watch?v=pNWHpZ7tzEs

- напишите диктант

            2.Одежда
на английском языке. English Vocabulary - Clothes -
            https://www.youtube.com/watch?v=m1pwYZgJjCY
             -выпишите
незнакомые слова

3.Clothes. Английские слова по теме «Одежда»

http://englishinn.ru/clothes-angliyskie-slova-po-teme-odezhda-uroven-1.html

 4.Упражнение  Песенка “”The Kittens’ Clothes”.

-1. Какие предметы одежды вы услышали?-(пришлите ответы)

-2. Отработайте
произношение слов
         -3 выучите песню “The Kitten’s Clothes”

4.Видео.Посмотрите,как
проводят лето российские школьники.

 Школьные каникулы в «Лондон Экспресс»
https://www.youtube.com/watch?v=GFiR_5sumSQ
- расскажите,как
проводите лето вы - пришлите

5.Кроссворд
об одежде.(ответы - по желанию)

Goodbye!

  ===========================================

                            Тема
8.Итоговое занятие.

Цель: Итоговый контроль по изученным
темам.Совершенствование навыков
чтения,аудирования,говорения,письма.

                        Конспект дистанционного занятия

HELLO!
 Это занятие
-последнее.Давайте повторим материал прошлых уроков.

1 Выполните
упражнения по теме «Фрукты».-пришлите.
Упражнение 1.
L-A-W-E-T-R-O-M-E-N = WATERMELON = FRUIT

N-A-B-A-N-A =
     _______________=____________
G-O-R-A-N-E =
     _______________=____________
P-A-L-P-E =
     _______________=____________
O-P-A-T-O-T =
     _______________=____________
R-O-C-T-R-A= _______________=____________
M-O-N-E-L=
     _______________=____________

Упражнение 2. TRUE or False?

Apples are red.
Pineapples are
     brown and purple.
Grapes are purple
     and green.
Pears are black.
Bananas are yellow.
Cherries are brown.
Strawberries are red.

2.Повторите лексику по теме «Семья»

            -
Соедините цифры 1-6 с буквами  a-f.
            1.
I′m his stepsister.            a)She′s my niece.
            2.
I′m his twin.                    b)He′s my twin.
            3.
I′m her uncle.                  c)She′s my cousin.
            4.
I′m her stepmother.        d) She′s my stepdaughter.
            5.
I′m her cousin.                e) He′s my nephew.
            6.
I′m his aunt.                    f) He′s my stepbrother

3.Аудирование.   “Мои летние каникулы”

. My Summer Vacation –видео (внимательно послушайте)

https://www.youtube.com/watch?v=V_BnhRJmxtA

  - ответьте на вопросы = пришлите аудиоответ.

1.
What kind of summer fun did brother and sister use?- Какие летние забавы
использовали брат и сестра?
2.
What sports did they play?- Какими видами спорта они занимались?
3.
What did the children  like to eat on the beach  (what fruit)?-Что любили дети
кушать на берегу (какой фрукт).?

4..Загадки.
                - Придумайте загадки обо всем  и о летних развлечениях тоже. –пришлите

Например:
1.If you
have me, you want to share me. If you share me, you haven’t got me. What am I? – Если
я у тебя есть, ты хочешь мной поделиться. Если ты поделишься мной, у тебя меня
уже не будет. Что я?
Ответ:
Secret – секрет.
2.What can travel around the world while staying in a corner? – Что может
путешествовать по миру, оставаясь в углу?
Ответ:
Stamp – почтовая марка.
3.Imagine
you are swimming in the sea and a bunch of hungry sharks surround you. How do you
get out alive? – Вообразите, что вы плаваете в море и вас окружают
несколько голодных акул. Как вы спасетесь?
Ответ:
Stop imagining – перестану воображать.
                                                                          ИЛИ:
1.The sport which has arisen in
England, is now popular in Evrazie, Avstralie and Africa?
Ответ:

2what is the name of the
sport in which they  synchronously jump from a
tower into the water.?
        Ответ:
3.What is thrown in the
basket when they play basketball?
Ответ:

5..Чтение
«Holidays»

                                      At the party
It's a carnival time. We are at the party. We have got funny
costumes. Kate is a star. Jack is a parrot. Tom is a clown. Jill is a cat. The
music is nice. The children can dance. The children can play and sing. Are we
happy? Yes, we are very happy.
Задания
к тексту:
Упражнение 1. Выбери и обведи
номера предложений, которые соответствуют тексту.пришлите

It's a carnival time.
We have got funny
     costumes.
The music is nice.
The children can dance.
The children can
     listen to the music.
Yes, we are very
     happy.

Упражнение 2. Ответь на вопросы
в соответствии с текстом.

Are they at the
     party?
Have they got
     funny costumes?
Is Tom a parrot?
Are the children happy?

А теперь посмотрите ,как проводят время
взрослые люди.

6.Самые опасные виды спорта.

https://www.youtube.com/watch?v=wbWLamrE9Ig

Goodbye!

====================================================================================

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Пособие . конспекты занятий по англ.яз..docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Результат” -сделайте «Скан», пришлите

alt: Диалоги по теме « Greetings » -

alt: Тема 3.”Радуга – дуга.” Цель:

alt: Упражнение 1. Заполните таблицу

alt: Tomatoes are __________

alt: Говорение - аудиозагадки -прослушайте загадки №1-№7 -проговаривайте вместе с диктором - пришлите свою аудиозапись онлайн-самоучитель нового поколения

alt: Радуга-дуга --- удивительное рядом! а) 40 интересных фактов о радуге http://obshe

alt: Повторите названия фруктов на английском языке - напишите диктант под диктовку диктора - пришлите

alt: It is tasty and juicy. 2

alt: Apples can be green, yellow or red

alt: Упражнение С . Флэш-карты для игр

alt: Прилагательные ( некоторые слова,необходимые для описания внешности и черт характера человека) -лексика

alt: She has got brown hair and brown eyes

alt: My parents’ names are Eduard and

alt: Лето заканчивается,ответьте,пожалуйста,

alt: Выполните упражнения - какие можете ( пришлите ответы )

alt: What’s your favorite summer food?

alt: Тема 8.Итоговое занятие. Цель:

alt: Ответ: 3. What is thrown in the basket when they play basketball ?

title: Конспекты занятий по английскому языку к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе "Фантазеры"


extracted_text:
План
работы родительского клуба
«К здоровой семье через детский сад»
на 2019 – 2020 учебный год
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения центра
развития ребенка – детского сада № 77
«Золотая рыбка» города Ставрополя

Ставрополь, 2019 г.

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Размещение памяток и консультаций на официальном сайте ДОУ
  и в родительском уголке:
1.Профилактика острых кишечных заболеваний
2. Безопасность детей на дороге
3. Компьютерная безопасность детей, безопасный интернет
4. Профилактика простудных заболеваний. Профилактические
  прививки против гриппа
5. Профилактика кариеса. Хорошие зубы – залог здоровья.
6. Основы правильного питания в семье.
7. Профилактика несчастных случаев с окнами « Деи не умею
  летать»
8. Топ 10 игр с фитболом в домашних условиях
9. Роль семейных привычек и традиций в оздоровлении детей

Сентябрь

Октябрь
Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Квест выходного дня «Мой здоровый Ставрополь»

Семейный видео-лекторий «Покажи мастер-класс»

Совместный тренинг для родителей и детей «Изготовление
  «Тропы здоровья» для профилактики плоскостопия

Акция «Школа здоровой семьи» - изготовление листовок по ПДД
  и пожарной безопасности

Спортивный досуг «Снежные забавы»

Демонстрация опыта закаливания в  семейных презентациях
  «Не боимся мы морозов»

Мастер-класс «самомассаж с использованием мячей-ёжиков»

Спортивное развлечение «Мама, папа. я – мы в спорте
  навсегда!»

Круглый стол «Здоровье – не самоцель, а средство жить
  полноценно и счастливо»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Апрель

Апрель

Май

file_name: План К здоровой семье через детский сад 19-20.docx

alt: План работы родительского клуба «К здоровой семье через детский сад» на 2019 – 2020 учебный год муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка –…

alt: МероприятияСроки Размещение памяток и консультаций на официальном сайте

alt: Спортивный досуг «Снежные забавы»

title: План работы клуба "К здоровой семье через детский сад"


extracted_text:
Логопедия в
современной жизни
Логопедия – это наука
о нарушениях речи, о методах предупреждения нарушения речи, выявление их,
устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает
причины, механизмы, симптомы, структуру нарушений речи, систему коррекционной
работы. Цель логопедии – разработка научно обоснованной системы обучения,
коррекции, а также профилактика нарушений речи. В основе успехов отечественной
логопедии лежат современные исследования отечественных и зарубежных авторов. (Логопедия:
Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н.
Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС)

КТО ТАКОЙ ЛОГОПЕД
Современная логопедия – это
междисциплинарная наука, требующая от практикующего логопеда широкой общей
эрудиции и познаний в определенных сферах медицины, педагогики и психологии.
Логопед  – это специалист, работающий с людьми, имеющими проблемы в
речевом развитии. Специалист проводит коррекцию и устраняет недостатки речевого
развития, стимулирует развитие речи при ее отсутствии или восстанавливает речь
в случае ее распада. Логопед — это речевой тренер.  Это специалист с
высшим педагогическим дефектологическим образованием, который занимается не
только выявлением и устранением нарушений речи, но и развитие внимания,
мышления, памяти, то есть всех составляющих, необходимых для образовательного
процесса.
Большинству кажется, что
научиться говорить – это легко, но не у всех формирование речи происходит
гладко. Нарушения  речи тормозят развитие ребёнка, угнетают его психику и
ведут к возникновению различных отклонений в его поведении. Тяжелые нарушения
речи могут влияют на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней
познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и
мышления и ограниченностью социальных контактов, в процессе которых
осуществляется познание ребенком окружающей действительности.
С появлением логопедов
появилась возможность избавиться не только от комплексов, вызванных
неправильной речью, а и развития у детей всех психических процессов
(зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти, мышления), что
непременно способствует развитию ребенка и его познавательной деятельности,
открытию возможности полноценно общаться с окружающими. Работа логопеда
эффективна только в том случае, если она построена на фундаменте медицинских и
психолого-педагогических знаний. Вместе с тем в силу специфики своей
деятельности логопед должен знать и уметь использовать специальные приёмы
общения, способствующие налаживанию и поддержанию контакта с ребёнком и его
родителями.
Профессиональная деятельность
учителя-логопеда заключается в оказании медико-педагогической помощи ребёнку,
который имеет расстройства  речи, для его полноценной социализации в
обществе. Эта помощь состоит в организации системы занятий по исправлению
аномалий произношения, вызванных врождёнными или приобретёнными нарушениями
органов речи. Основной задачей специалиста является развитие, обучение,
коррекция и воспитание детей с речевыми нарушениями. Личность логопеда в
обстановке обучения и коррекции занимает первое место, те или другие его
профессиональные качества  будут повышать или понижать его рейтинг.(Логопедия:
Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н.
Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Значимость логопедии в современной жизни.docx

alt: Логопедия в современной жизни

title: Значимость логопедии в современном мире


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана:
«
  Последовательности»

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс: 9 класс

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Решение
  текстовых задач

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
  программу)

9.4.2.2
Решать текстовые задачи, связанные с геометрической и
  арифметической прогрессиями

Цели урока

Все учащиеся научатся решать текстовые задачи, связанные с геометрической
  и арифметической прогрессиями

Критерии оценивания

-составляет математическую модель;
-решает текстовые задачи, связанные с геометрической и
  арифметической  прогрессиями;
-оценивает и выбирает ответ

Языковые цели

Учащиеся: Понимают и устно
  описывают условие задания числовой последовательности, и могут определить,
  как продолжить закономерность.
Предметная лексика и терминология
Последовательность, числовая
  последовательность, промежуток, член/элемент, предыдущий член/элемент,
  следующий член/элемент, разность, знаменатель прогрессии, среднее
  арифметическое, среднее геометрическое
Закономерность, продолжить
  закономерность
Прибавлять, вычитать, умножать,
  делить
Возрастает, убывает
Серия полезных фраз для диалога/письма
Скажите, что Вы делали с
  предыдущим членом/элементом для того, чтобы получить следующий член/элемент
  последовательности.

 Изменение
       элементов на разность d.
Умножение/деление
       предыдущего элемента на q
 Последовательность
       является убывающей/возрастающей…
 Задайте
       каждый последующий член последовательности через предыдущий...
Рекуррентный
       способ задания последовательности

Итак, следующим элементом
  будет…

Привитие ценностей

Умение работать в паре, ответственность, аккуратность,
  открытость, сотрудничество.

Межпредметные связи

История, биология, физика, экономика.

Навыки использования ИКТ

Использование
  интерактивного оборудования, интернет ресурсов.

Предварительные
  знания

Последовательность,
  арифметическая прогрессия

Ход урока

Запланированные этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
                        3 мин

                        7 мин

1.
  Приветствие учащихся.
2.
  Определение темы, целей урока, критериев успеха.
3. Актуализация знаний
Учащиеся читают задание с экрана проектора,
  "конструируют" определения прогрессий, устанавливают соответствие
  между формулировками и формулами; проговаривают свойства, которые применяются
  и следят за правильностью ответов.
Фронтальная работа с последующим обсуждением полученных
  результатов
Учащиеся читают задание с экрана проектора. В тетрадях делают
  краткие записи при решении задач, записывают номер верного ответа.
  Комментируют и исправляют ошибки выходящих к доске учащихся. Проверяют свои
  ответы

•
  https://multiurok.ru/index.php/files/zadachi-na-ghieomietrichieskuiu-proghriessiiu.html

Середина урока

   15 мин

  10 мин

  3 мин

4.Работа в парах (
  защита постеров)
1 группа (экономика)
Задача 1: Бизнесмен получил в
  2015 году прибыль в размере 50 000 долларов. Каждый следующий год его прибыль
  увеличивался на 200% по сравнению с предыдущим годом. Каков общий доход у
  бизнесмена за 2018 год?
Задача 2. Два приятеля
  положили в банк по 100000 тенге каждый, причем первый положил деньги на вклад
  с ежеквартальным начислением 10 %, а второй- с ежегодным начислением
  45%.  Через год приятели получили деньги вместе с причитающимися им
  процентами. Кто получил большую прибыль?
2 группа (биология)
Задача 1. Бактерия, попав в
  живой организм, к концу 20-й минуты делится на две бактерии, каждая из них к
  концу следующих 20 минут делится опять на две и т. д. Найдите число бактерий,
  образующихся из одной бактерии к концу суток.
Задача 2. Человек, заболевший
  гриппом, может заразить за один день четырех человек. Через сколько дней
  заболеют все учащиеся школы в количестве 341 человека?
3 группа (медицина)
Задача 1.Врач рекомендует
  пациенту принимать  настойку прополиса для укрепления системы иммунитета.:
  в первый день он принимает 5 капель, а в каждый следующий день – на 5 капель
  больше, чем в предыдущий. Приняв 40 капель, он 3 дня пьет по 40 капель
  лекарства, а потом ежедневно уменьшает прием на 5 капель, доведя его до 5
  капель. Сколько пузырьков лекарства нужно купить больному, если в каждом
  содержится 20 мл лекарства  что составляет 250 капель)?
Задача 2. Дима на перемене
  съел булочку. Во время еды в кишечник попало 30 дизентерийных палочек. Через
  каждые 20 минут происходит деление бактерий ( они удваиваются). Сколько
  дизентерийных палочек будет в кишечнике через 6 часов?
4 группа (спорт)
Задача 1. В соревновании по
  стрельбе за каждый промах в серии из 25 выстрелов стрелок получал штрафные
  очки: за первый промах - одно очко, за каждый последующий- на 0,5 очка
  больше, чем   за предыдущий. Сколько раз попал в цель стрелок,
  получивший 7 штрафных очков?
Задача 2. Улитка ползет по
  дереву. За первую минуту она проползла 30 см, а за каждую следующую минуту -
  на 5 см больше, чем за предыдущую. За какое время достигнет улитка вершины
  дерева длиной 5,25 м, если считать, что движение начато от его основания?
5. Уровневые задания
А  Сумма трех чисел,
  составляющих  конечную арифметическую прогрессию, равна 24. Если второе число
  увеличить на 1, а последнее на 14, то получится конечная геометрическая
  прогрессия.  Найдите эти числа.
В. Три числа составляет
  конечную геометрическую прогрессию. Если из последнего числа вычесть 16, то
  получится конечная арифметическая прогрессия. Найдите два последних числа,
  если первое равно 9.
С  Сумма первых трех
  членов геометрической прогрессии равна 91.Если к этим числам прибавить
  соответственно  25, 27 и 1, то получатся три числа, образующие убывающую
  конечную  арифметическую прогрессию. Найдите седьмой член геометрической
  прогрессии

6.Подведение итогов. Рефлексия

Конец урока  2  мин

7. Домашняя работа
Задача 1.  Джентльмен получил
  наследство. Первый месяц он истратил 100$, а каждый следующий месяц он тратил
  на 50$ больше, чем в предыдущий. Сколько $ он истратил за второй месяц? За
  третий? За десятый? Каков размер наследства, если денег хватило на год такой
  безбедной жизни?
Задача 2.  Один из учеников,
  вызванный к доске, должен идти от стола учителя к двери по прямой. Первый шаг
  он делает длиной 1 м., второй  1/2м,  третий  1/4м и т. д.
  так, что длина следующего шага в два раза меньше длины предыдущего. Дойдет ли
  ученик до двери, если расстояние от стола до двери по прямой 3 м?

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Дифференциация
  будет проведена во время парной работы при решении задач.

На
  этапах актуализации опорных знаний и формирования навыков будет проведено
  оценивание учителем, на этапе совершенствования навыков будет проведено
  самооценивание.

Правил техники безопасности
На
  начало урока учащиеся будут ознакомлены с правилами поведения в кабинете.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: краткосрочный план.docx

alt: Начало урока 3 мин 7 мин 1

title: краткосрочный план