extracted_text:
Технологическая
карта урока (5 класс)
Тема
урока «Степень
числа. Квадрат и куб числа»

Тип
урока: изучение и
первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация к
уроку, для каждого учащегося карта урока.
Главная
дидактическая цель:
формировать умение возводить в степень натуральное число; способствовать
развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной
работе, индивидуальной работе.
Основные
понятия:
основание, показатель степени, степень, квадрат числа, куб числа.
Организация
пространства:
фронтальная работа, индивидуальная работа.
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные: особенности к самооценке на основе
критерия успешной учебной деятельности.
Предметные: уметь возводить в степень
натуральное число.
Метапредметные: регулятивные -
умение
определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое
предположение; коммуникативные -
умение
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; познавательные
- умение ориентироваться в своей
системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать
новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке).
Ресурсы: Виленкин Н.Я. и др. Математика:
Учебник для 5 кл., Москва «Мнемозина», 2015.

Технологи
проведения

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение
  которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия
  (УУД)

I. Мотивация к учебной
  деятельности.
Цели:
- актуализировать
  требования к ученику с позиции учебной деятельности;
- создание условия
  для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную
  деятельность;
- установить
  тематические рамки

Устанавливает
  тематические рамки. Проверяет уровень знаний

Слайды
  2-12. Выполнение
  порядка действия в выражениях; нахождение корней уравнения; повторение
  свойств упрощения выражений.

Отвечают
  на вопросы учителя, выполняют устные задания предлагаемые учителем; называют
  шаги учебной деятельности

Закрепление
  ранее изученного материала

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о
  правилах поведения в общении, следовать им; оформлять свои мысли в устной
  форме

II. Актуализация и фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном действии; выявления места и причины
  затруднения.
Цели:
-
  создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;
-
  организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
-
  выявить место (шаг, операцию) затруднения;
-
  зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Включение
  учащихся в самостоятельную работу по алгоритму. Организует фиксирование
  индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней
  речи, обобщение актуализированных знаний

Слайды
  13-14.
Определение
  степени числа. Куб, квадрат чисел. Порядок выполнения действий в выражениях,
  содержащих степень

Слушают
  учителя и выполняют работу по картам.

Уметь
  записывать, читать произведение в виде степени и знать, что означают числа в
  такой записи. Находить значение степени

Познавательные: уметь ориентироваться в своей
  системе знаний (отличать новое от уже известного помощью учителя,
  преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные:
  уметь
  слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные: уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение

III. Построение проекта выхода из
  затруднения.
Цели:
-
  создать условия для уточнения следующего шага учебной деятельности;
-
  организовать составление совместного пана действий

Организует
  уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана
  действий

Слайд
  15-17. Задания из
  карте

Составление
  и проговаривание плана действий с помощью учителя

Уметь
  находить, читать степень числа, ориентироваться в таблицах квадратов и кубов
  первых 10 натуральных чисел

Регулятивные: уметь формулировать учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно; определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

IV. Реализация построенного проекта
  и первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Цели:
-
  реализовать построенный проект в соответствии с планом;
-
  закрепить новое знание в речи и знаках;
-
  зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Организует
  реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог,
  фиксирование нового знания в речи и знаках

Слайд
  18-20. Задания
  из карты: осваивание алгоритмов; анализ и рассуждение. Самостоятельная работа

Под
  руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на
  вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках. Выполняют
  самостоятельную работу

Уметь
  находить степень числа, представлять произведение в виде степени

Познавательные: уметь добывать новые знания
  (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке).
Регулятивные: уметь работать по коллективно
  составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные:
  уметь
  оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь
  других

V. Рефлексия учебной деятельности
  на уроке.
Цели:
-
  зафиксировать новое содержание урока;
-
  организовать рефлексию

Организовать
  фиксирование нового содержания, рефлексию

Слайды
  21-23.

Домашнее
  задание:
п.16,
  с. 98-99,
№ 666,
  668 (а - д), 669

Отвечают
  на вопросы. Рассказывают, что узнали. Осуществляют самооценку. Записывают
  домашнее задание

Регулятивные:
  уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки (в соответствии с полученными ранее оценками).

file_name: Технологическая карта урока (УУД).docx

alt: Технологическая карта урока (5 класс)

alt: Устанавливает тематические рамки

alt: IV . Реализация построенного проекта и первичного закрепления с проговариванием во внешней речи


extracted_text:
Сценарий праздника «23 февраля-День
рождения армии родной»
Дети
с флажками в руках заходят в зал.
Танец-марш с
флажками
Вед: Дорогие
ребята! Мы собрались в этом зале, чтобы отметить особенный праздник День
защитника Отечества.
23 февраля
вся Россия будет поздравлять мужчин -ваших пап, дедушек, с Днем рождения
нашей армии.
1.Здравствуй,
праздник!
Здравствуй,
праздник!                    Тимур
Праздник мальчиков и
пап!
Всех военных
поздравляет
Наш весёлый детский
сад!

2.Когда
лежит на речках лёд          Паша
И  вьюга мчится
вдаль,
Чудесный праздник
нам несёт
Задумчивый февраль.
Наступит праздник
всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет
каждый рад
И дедов, и отцов!

3.Мой
дедуля дорогой,
Мы
гордимся все тобой!
И скажу я по
секрету:              Артём
Лучше нет на свете
деда!
Буду я всегда
стараться
На тебя во всём
равняться!

4.Под февральские
морозы,
К
окончанию зимы,
Поздравляем мы
сегодня
Всех защитников
страны!            Тёма

Песня
« Защитим страну родную »
Вед:
А сейчас, я вам, ребята, задам вопросы, а вы постарайтесь правильно на них
ответить.
- Наша армия сильна? (Да)

-Защищает
мир она? (Да)
-Мальчишки в
армию пойдут? (Да)
-Девочек с
собой возьмут? (Нет)
-Сегодня праздник отмечаем?
(Да)
-Мам и
девочек поздравляем? (Нет)
-Мир важней всего на свете? (Да)
- Знают это даже дети (Да)
5.Мы всегда играем
дружно
А не дружных нам
не нужно
Не
нужны нам драчуны
Плаксы
тоже не нужны
Не
захнычет пограничник
И
ракетчик не захнычет
Если
даже упадёт
И
коленку разобьёт
По
тому что синяки
Для
солдата пустяки
Вот
такой у нас отряд
10
дружных дошколят!             Илья

Сценка
«Маленький защитник»
Мальчик
: В гости я позвал друзей.
Мы играли
целый день.
И в войну и
самолёты.
Танки,
пушки, пароходы.
Мама вечером
пришла…еле еле нас нашла.
Мама:
Это что же за погром?
Почему всё к
верху дном?
Мальчик
:Это я за дом родной, вел с врагом неравный бой!
Мама
: Кто из вазы съел конфеты?
Мальчик:
Мы отметили Победу! Под столом у нас блиндаж, а под креслами –шалаш.
Мама:
А на люстре?
Мальчик
:Там ракета, её сбил вертолёт.
Мама:
Ну, а в ванной?
Мальчик:
Там торпеда, потопила пароход.
(Подходит к маме, гладит её
по голове)
Мальчик:
Не сердись ты на меня. Ведь пришли мои друзья! Мама: Хорошо,
что не пришли в гости к нам - твои враги!
(Под
музыку в зал заходит ЛЕНЬ с подушкой в руках, зевает, садится на стул и
засыпает)
(Ведущая с
удивлением смотрит, пытается её разбудить.)
 Вед : Что
такое? Не пойму! Кто Вы? Почему Вы здесь?. Лень:(недовольно)
Тихо, тихо,
раскричалась!
Дайте поспать хоть
самую малость.

Вед:
Но ведь это не кровать!
На
празднике разве можно спать?
Лень: Что ещё
за праздник? Ничего не знаю!
Слушать ваши крики
больше не желаю.

(оглядывается).
Ох, а сколько тут ребятишек.
Теперь, точно найду
себе друга, будем вместе спать.
Я скучнейшая Скука
Я бездельница Лень
Я лежу и скучаю
В кровати целый
день.
Вед: Кажется
к нам на праздник Лень заглянула. А мы её не приглашали.
(обращается к Лени)У
нас спортивный праздник «День защитника Отечества» и нам на нём лениться
нельзя. Ребята, а вы бы хотели целыми днями спать, ничего не делать, не бегать
и не играть?
Лень :Очень
просто, лежишь и ничего не делаешь, хорошоооо, скукотища.
Вед : Ты
наверное, и зарядку по утрам не делаешь?
Лень:
А что это такое зарядка?
Это
очень мягко?
Поваляться
в постельке я люблю
Всех
в гости к себе зову
Будем
долго зевать, а потом спать.
Ну,
кто хочет стать моим другом?
Вед: Я думаю,
что среди наших детей тебе не найти себе друга. Ребята наши хотят вырасти
ловкими, сильными, будущими защитниками. Поэтому они дружат не с ленью, а с
физкультурой, а по утрам делают зарядку. Хочешь и тебя научим?
Лень: Ну
попробуйте, а я на вас посмотрю, отдохну, что-то я устала.
Вед: Начинай
с зарядки день,
Прогоняй зарядкой
лень.
Чтобы сильными
расти.
Чтобы в армию пойти
На весёлую зарядку
становись!
                  ЗАРЯДКА
«___________________»
Вед: Ну, что
Лень? Понравилась тебе наша зарядка?
Лень: Ну и
чего вы тут расшумелись? Спать мне мешаете, я тишину люблю.
Вед: Здесь
лени и скуке места нет, потому что с нами не соскучишься!
Лень: Ещё как
соскучишься! Подожди немножко. Сейчас все зевать начнут, это же так сладко и
приятно. (Лень зевает)
Вед: Ты ещё
немножко посиди, посмотри, а нам пора начинать игры и эстафеты.
Лень:
Зарядка, эстафеты, я и слов таких то не знаю. Ну, а самая любимая игра у меня
«Кто дольше проспит». Могу сутки зевать и неделями спать. Кто хочет со мной
поиграть?
Вед: Я думаю,
вряд ли кто захочет в твою игру играть. Давай, лучше ты в наши. Сейчас дети
примут участие в военных учениях.
1.Эстафета «Быстрый конь» (2
команды) (палка, валенки)
2. «Сапоги- скороходы»
(Дети делятся на две
команды, Ребенок надевает сапоги, фуражку, папа дает ему «пакет», Ребенок
должен добежать до цели, положить пакет и вернуться обратно.)
3.Эстафета «Свари
уху»
- Участвует вся команда. У
каждого играющего в руках рыбка, у последних игроков — ложка. На расстоянии 5—6
метров от команд на плите стоят кастрюли. Игроки по очереди подбегают к плите,
кладут в кастрюлю рыбку и возвращаются к своей команде. Последний участник
мешает в кастрюле ложкой и поднимает ее вверх («уха готова»).Побеждает команда,
первой выполнившая задание.

4 .Эстафета «Разминирование мин» (конкурс
капитанов)
В обруче лежат по 5 пластиковых
бутылок и отдельно к ним – крышки. Нужно с закрытыми глазами найти крышки и
закрутить их на бутылку.
5. «Салют».
По всему залу разбросаны мячики двух
цветов (для
одной команды). По сигналу, команды собирают мячи своего цвета.
Ребенок, папа и другие поочередно.

Вед:
Молодцы, ребята! Вы показали свою храбрость.
Отлично
справились с заданием! Каким же еще должен быть солдат? Конечно,
сообразительным. Ведь он должен, если нужно, уметь проявить смекалку. Сейчас у
нас «Зарядка для ума»
От страны своей вдали Ходят в море. (корабли).
    Льды морские расколол, Острым носом. (ледокол).
    Кто там вырулил на взлет? Реактивный. (самолет).
К
звездам мчится птица эта, Обгоняет звук. (ракета).
Он
летает, но не птица, Он жужжит, но не оса,
Может
в воздухе повиснуть, Как большая стрекоза. (вертолёт)
Даже
под полярным льдом Может плавать этот дом. (подводная лодка)
Гусеницы две
ползут, Башню с пушкою везут. (танк)
Смело в небе
пролетает, обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет. Что же это? (самолёт)
Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько
минут опустился (парашют)
Грянул гром,
весёлый гром. Засверкало всё кругом.
Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны.
Брызги света всюду льют. Это праздничный (салют)
Ведущий:
А сейчас, мальчики, вас поздравят девочки!
1.   Мы мальчишек
поздравляем С 23 февраля,              Николетта
Всем ребятам нашим скажем Только добрые слова.
2.   Мы мальчишек
поздравляем,                    Адель
И здоровья им желаем,
Чтоб росли
большими,
И защитниками
были.
3. Скоро
вырастут ребята,                     Лилианна
Медкомиссию
пройдут,
Не теряя ни
минуты,
Сразу в армию
пойдут.
4.Чтоб
солдатом бравым быть,            Азалия
Здоровье
нужно укрепить,
Ежедневно
закаляться,
Физкультурой
заниматься
Мы
отличные девчонки
И
красивы, и умны
Поздравляем
вас, мальчишки,
С
днём защитника страны!
Вед:
Ну, что, Лень, видишь какие у нас мальчики и девочки спортивные, сообразительные
и воспитанные.
Лень:
Что-то я себя не узнаю, почему-то мне зевать не хочется, и ребята мне нравятся.
Какие они смелые, ловкие, может, я заболела?
Вед:
А мне кажется, что ты наоборот, начинаешь выздоравливать. Ты поиграй с детьми,
может тебе лучше станет. Лень: Можно конечно попробовать, только
вы меня научите
Вед:
Это запросто!

ИГРА «Та-та,ти-ти-та»
Лень:
Руки ноют, ноги ноют
Меня
здоровье беспокоит
Вед:
А наши ребята не устали. Вот для этого они делают зарядку и много двигаются,
чтоб быть выносливыми.
Вед:
Лень а ты знаешь, что в армии есть разные рода войск? (Нет)
Тогда слушай
ответы детей, на мои вопросы.
Кто служит на танке
(танкист)
Кто служит на
границе? (пограничники)
Кто служит в
ракетных войсках? (ракетчики)
Кто прыгает с
парашютами? (десантники)
Кто служит на
корабле? (моряки)

Всех
защитников страны            Савелий
Сегодня
поздравляем мы
Эта песня
без сомненья,
Всем поднимет настроенья

ПЕСНЯ
«Поздравляем пап»

Лень: Готова
признаться вам друзья, Что старались вы не зря.
Захотелось
от души
Стать
спортивной, как и вы.
Я не буду
долго спать,
Чтоб здоровой тоже стать. С
физкультурой подружусь, Делать зарядку научусь!
Ведущий.
: Ребята, я уверена, что, когда вы подрастете, вы тоже станете защитниками
нашей Родины и будете защищать нашу огромную страну, Россию.
Ведущий:
В честь такого праздника, наши дети приготовили подарки для пап и
дедушек. На этом наш праздник завершен, поздравляю всех мужчин с праздником
и желаю самого главного, это здоровья, силы духа и счастья.

file_name: 23 февраля.docx

alt: Песня « Защитим страну родную »

alt: Мальчик :Там ракета, её сбил вертолёт

alt: Ох, а сколько тут ребятишек.

alt: Лень : Ну и чего вы тут расшумелись?

alt: От страны своей вдали Ходят в море

alt: Лень : Готова признаться вам друзья,

title: "23 февраля день рождение Армии родной"


extracted_text:
Игра «Что?
Где? Когда?»
по биологии
для 10-11 классов
цель
оборудование
ход игры

Красный сектор – Человек
Зеленый сектор  -  Растения
Синий сектор – Животные
Желтый сектор – Общие вопросы

Красный сектор – Человек
1. Известно, что перо павлина применяется довольно широко,
но как оно употреблялось для сохранения фигуры? (Перо павлина вводили в горло,
и оно вызывало рвоту, освобождая организм и не оставляя чувство голода.)

2. Всем известна картина Леонардо да Винчи “Мона Лиза”
(Джоконда). Какая деталь внешности отсутствует у женщины, изображенной на этом
полотне, в то время как она есть у каждого человека? (У Джоконды отсутствуют
брови.)

3. Одним из первых анестезирующих средств стал хлороформ.
Его свойства обнаружил врач – акушер Симпсон и решил применять хлороформ для
обезболивания родов. Но церковь выступила против идеи Симпсона, заявив, что в
Священном писании сказано: “В муках будет рожать Ева детей”. Что возразил
Симпсон церковникам, как смог убедить их в необходимости своего открытия?
(Симпсон ответил, что Бог, прежде чем вырезать ребро Адама для сотворения Евы,
погрузил его в глубокий сон.)

4. Каких людей на Древнем Востоке в течение целого месяца
кормили только вареным мясом, от чего те были явно не в восторге?
(Приговоренных к смерти, т.к. организм без клетчатки быстро зашлаковывается и
отравляется.)

5. Согласно русской пословице, голову нужно держать в
холоде. Вопрос: как, согласно этой же пословице, нужно держать ноги и живот?
(ответ: Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в
тепле. Именно тогда ты сможешь быстро принимать решения и трезво мыслить,
быстро двигаться, и точно не заработаешь простуду, если ноги содержишь в тепле.
Именно эта пословица была любимой у известного полководца А. Суворова.)

6. Изобретение микроскопа совершило революцию во многих
областях науки.
Хоть острым взглядом нас природа одарила,
Но близок оного конец имеет сила,
Коль много микроскоп нам тайностей открыл,
Невидимых частиц и тонких в теле жил.
Вопрос: Кому принадлежат эти строки?
(ответ: эти строки принадлежат М.В. Ломоносову)

7. Известно, что кровь у человека красного цвета. Вопрос:
тогда почему аристократов называют “голубой кровью”?
(ответ: В Испании так говорили о людях со светлой кожей (в
отличие от смуглых мавров), вены которых выглядят голубыми (на фоне светлой
кожи), будто по ним течет голубая кровь.)

8. Гиппократом было создано учение о соках организма типах
телесного строения. В организме, по мнению Гиппократа, есть 4 жидких сока:
кровь, черная желчь, желтая желчь, слизь. Основное в типе телесного строения
человека то, какой сок преобладает в организме.
Вопрос: Что из себя представляют люди, в организме которых
преобладает одна из четырех жидкостей?
(ответ: Это люди с разными типами темперамента:
Черная желчь – “мелайна холе” - меланхолик.
Желтая желчь – “холе” - холерик.
Кровь – “сангвис” - сангвиник.
Слизь – “флегма” - флегматик.
10.  До второй мировой войны летчиков-дальтоников не брали
на службу в ВВС США, но в январе 1941 г. положение изменилось коренным образом
– им стали отдавать предпочтение. Почему? (Потому что они лучше видят
замаскированные объекты.)

Зеленый сектор – Растения

1. Известно, что в жизни России большую роль играет
картофель, во Франции – виноград, в странах южной Европы – олива. А какой плод,
если верить легендам, трижды влиял на судьбы человечества и в каких ситуациях?
(Яблоко с древа познания, яблоко раздора и яблоко, подсказавшее Ньютону закон
всемирного тяготения.)

2. Как известно, картофель в Европе приживался с трудом. В
России случались даже картофельные бунты, которые возникали как реакция на
насильственное насаждение картофеля. Отказывались сажать картофель и
французские крестьяне. Чтобы новая культура получила распространение в
крестьянских хозяйствах, агроном Антуан Пармантье, живший в XVlll веке,
придумал остроумный способ. Он посадил картофель на государственных землях и
выставил вокруг вооруженную охрану. Это привело к тому, что очень скоро
картофель появился на крестьянских огородах. Каким образом? (Как говорится,
запретный плод сладок. Когда охрана на ночь уходила, окрестные крестьяне
воровали картофель и для пробы высаживали его на своих огородах, на что и
рассчитывал Антуан Пармантье.)

3. Назовите самое высокое растение в семействе злаков?
(ответ: бамбук)

4. Согласно древнегреческому мифу, бог света и искусств
Аполлон полюбил прекрасную нимфу Дафну. Но она в страхе стремилась скрыться от
него. Когда же у нее не осталось сил бежать, она превратилась в прекрасное
дерево. Опечаленный Аполлон воскликнул: “Пусть венок из твоей зелени украшает
мою голову, пусть никогда не вянут твои листья. Стой вечно зеленым!”
Вопрос: Появление какого растения объясняла эта легенда?
(ответ: так появился лавр благородный)

5. В черном ящике лежит ветка этого дерева. Многие народы,
живущие на территории России, почитали это дерево, как священное. По якутским
поверьям, на ветвях этого дерева живет Хозяйка Земли. А вот что поется в
русской песне об этом дереве:
Первое дело – мир освещать,
Второе дело – скрип утешать,
Третье дело – больных исцелять,
Четвертое дело – чистоту соблюдать.
Вопрос: Что лежит в черном ящике? Объясните, о чем говорится
в песне.
(ответ: ветка березы. Люди освещали дома березовыми
лучинками; дегтем из березовой коры смазывали оси колес, чтобы они не скрипели;
от болезней почек, печени и легких помогает отвар березовых почек; полы мыли да
парились березовыми вениками)

6. Из того, что находится в черном ящике, можно получить
муку и крупу. Для этого сырье нужно собрать после первых заморозков и вымочить
двое суток, сменяя воду. Затем, нагрев до кипячения, пропустить через мясорубку
и полученную массу высушить. Сухую массу размолоть. Из полученного продукта
можно варить кашу и печь лепешки. Можно приготовить кофе. Но тем не менее, хотя
в России этого продукта достаточно много, он практически не востребован. Вопрос:
что находится в черном ящике?
(ответ: желуди)

7. Ткани из этого растения носили ещё египетские фараоны,
жрецы и знатные люди. Мумии их, найденные в саркофагах, были обёрнуты в эти
ткани. Финикийцы, а затем греки и римляне делали паруса из этого полотна. Что
это за ткань? Какое растение шло на её изготовление? (Лён).

8. Часто это дерево называют проклятым – по преданию: на нём
удавился Иуда. Поостренные из него строения рушатся, придавливая хозяев. Колом
из этого дерева можно убить вампира. Но дурная слава им не заслужена. Из
древесины этого дерева в старину клали срубы колодцев, делали дранку для
покрытия куполов храмов и крыш домов. Листья и, кора и сок используются в
народной медицине. В наше время делают спички, фанеру. (Осина).

9. Стилизованное изображение соцветия этого растения стало
эмблемой Японии. Его можно видеть на гербе, орденах и монетах этой страны. Им
украшают дома, улицы, одежду и даже устраивают карнавалы с пейзажами, фигурами
людей и животных, сделанных из соцветий этого растения. (Хризантема).

10. Согласно поэтическому сказанию в этот цветок превратился
прекрасный юноша, которому при рождении было предсказано жить до тех пор, пока
он не увидит самого себя. Юноша вырос нелюдимым и застенчивым, любил охоту и
много времени проводил в лесу. Однажды он увидел своё отражение в лесном озере
и влюбился в него. Тщетно юноша молил отражение выйти из воды, не дождавшись,
от отчаяния умер. На этом месте, на берегу озера вырос прекрасный белый цветок.
(Нарцисс).

11. С какой
водорослью связано существование моря без берегов? Где находится это море, и
почему моряки избегают заходить в его воды? (Саргассово море; саргассумы).

12. На воде лежали огромные округлые листья, диаметром до 2
м, нижняя часть листа покрыта мелкими колючками. Клубни этого растения местные
жители употребляют в пищу и считают их деликатесом. Цветёт оно в январе. Его
белые крупные цветки, напоминают цветки белой кувшинки, цветут около полутора
суток. О каком растении идёт речь? Где оно растёт? (Виктория – регия, р.
Амазонка).

13.
Существует легенда о том, как в бесплодной пустыне люди, истощенные голодом и
трудным переходом, встретили на земле массу мелких крупинок, похожих на манную
крупу. Насытившись этими крупинками, люди обрели силы, позволившие им закончить
трудный переход. Люди назвали эту крупу "манной небесной". Что это
такое?
ОТВЕТ: Съедобный лишайник

Синий сектор – Животные

1. Почему в Древнем Египте символом справедливости служил
страус? (Египтяне заметили, что перо страуса разделяется стержнем на две
половины равной ширины, то есть справедливо.)

2. По народным преданиям, на создание письменности и выбор
существующих ныне иероглифов в Японии оказали влияние очень близкие людям
существа. Кто они? (Это куры с их своеобразным отпечатком лапок.)

3. Каким образом широкие дамские юбки стали причиной
массового истребления китов? (Куполообразные юбки XVlll века сохраняли свой
объем благодаря каркасам, лучшим материалом для изготовления которых служил
китовый ус.)

4. Вряд ли кто-либо из россиян может похвастаться, что съел
черта. А среднему европейцу это удовольствие вполне доступно. Каким образом?
(Речь идет о довольно вкусной съедобной рыбе, которая называется морской черт,
или европейский удильщик.)

5. Из какого животного получают слоновую кость самого
высокого качества? (Слоновую кость самого высокого качества получают не из
бивней слона, а из крупных зубов гиппопотама.)

6. Во все времена люди пытались обезопасить свои жилища от
нежелательных гостей, например, заводя собаку, предупреждающую об их появлении.
А кого для этого заводили японцы? (Японцы заводили сверчков. Ночью, когда
хозяева спали, сверчки постоянно стрекотали, а при приближении кого-либо к дому
резко умолкали. От этого хозяева просыпались.)

7. В развитии письменности большая роль принадлежит
растениям. С древнейших времен люди писали на папирусе и на бересте. Как мы
знаем, основным сырьем для получения бумаги в настоящее время является
древесина, преимущественно ель. Кем была подсказана мысль об использовании
древесины в качестве сырья для изготовления бумаги? (Эту мысль подсказали человеку
осы, которые тысячелетиями строят свои “бумажные” гнезда из мельчайших кусочков
древесины.)

8. Известно, что икра на деревьях не растет. Но жители
Аляски собирают сельдяную икру с древесных ветвей. Как вы можете это объяснить?
(Сборщики икры перед нерестом опускают в воду ветки, а после нереста вынимают
их. Сельдь откладывает икру, прикрепляя ее к затопленным ветвям.)

9. Зачем паук-крестовик каждую ночь заново плетет ловчую
сеть, даже если она остается неповрежденной? (Паук регулярно плетет новую паутину
прежде всего потому, что ее нити утрачивают свою клейкость из-за частичного
высыхания и приклеивания на них всевозможной пыли.)

10. Индусское изречение советует учиться у него 4
добродетелям: сражаться, рано вставать, защищать подругу в минуту опасности и
пировать с друзьями. Кто же этот рыцарь? (Петух.)

11. Одна дама из Хьюстона (США) принесла на прием к
ветеринару своего попугая, который беспрерывно кашлял. Какой совет дал ей
доктор? (Бросить курить.)

Какое животное способно выпить 250 литров воды? (ответ:
верблюд)
Какое животное дает самое жирное молоко? (ответ: тюлень,
43%)
Немцы звуки ээ голоса воспринимают как “киик”, англичане –
как “йонк-йонк”, итальянцы – как “фрон-фрон”, а финны – как “снеф-снеф”. А
русские как?
(ответ: “хрю-хрю”. Потому что речь идет о свинье – символа
2007 года)

15. “Около 100 лет тому назад при помощи этого насекомого у
шведов в Гранденбурге проходили выборы губернатора (бургомистра), - пишет П.И.
Мариковский. – Претенденты на эту должность садились вокруг стола и клали на
него бороды. На середину стола помещали насекомое. Бургомистром избирался тот,
на чью бороду оно заползало”. Вопрос: О каком насекомом идет речь?
(ответ: вошь)

16. Этот сложный механизм создала сама природа. Он
представляет собой неравноплечий рычаг; сопротивление воздуха заставляет
поворачиваться длинное плечо этого рычага, образуя плоскость, давящую на
воздух. При обратном токе воздуха это рычаг разворачивается вертикально,
оставляя воздуху свободный проток. Вопрос: о каком механизме идет речь?
(ответ: этот механизм – перо в птичьем крыле)

17. Почему кошка умывается? (Врождённый рефлекс: хищник не
должен пахнуть, а его собственное обоняние должно быть всегда острым).
18. Страницы летописей доносят до нас рассказы о её чёрных
делах. В 125 г до н.э. голодная её армада обрекла на голодную смерть 800000
человек. В 1478 в Венецианской республике от голода погибло более 30000
человек. Причина та же – голод от её нашествия. В 1866 по той же причине
лишилось жизни 20000 марокканцев. В 70 г XX столетия в Африке бушевал голод не
только от засухи, но и от её набегов. Кто это? (Саранча).

19. Кого из моллюсков
зовут “ловушкой смерти”? Почему? (Тридакна. В ней была найдена жемчужина весом
7 кг, длиной 23см, шириной 14 см, высотой 15 см. Назвали “Голова мусульманина”).

20. Это очень древние насекомые: известны их ископаемые
предки, жившие 300 - 400 млн. лет назад. Они не переносят холод, при -50С
погибают через 30 минут, при – 70С - через минуту. О каких насекомых идет речь?
ОТВЕТ: тараканы

Желтый сектор – Общие (Обо всем
понемногу)

1. В 1666 году королева Англии Елизавета издала указ:
погребать мертвых только в шерстяной одежде. За нарушение этого указа был
установлен штраф: 5 фунтов стерлингов. В чем причина такого указа? (В 1666 году
в Англии возникли проблемы со сбытом продукции шерстяной промышленности. С этим
и связан королевский указ, повелевающий использовать шерсть для погребения.)

2. По какой причине древние греки рядом с кувшином вина
клали кристалл аметиста? (Разбавляя вино до цвета кристалла аметиста, греки
предупреждали пьянство, так как таким вином невозможно напиться допьяна.)

3. 19 июля 1912 года великий русский физиолог И.П. Павлов
должен был получить почетное звание доктора Кембриджского университета. Когда
он шел получать диплом, то с удивлением увидел, что стоявшие на хорах
английские студенты спустили ему на веревочке какой-то предмет. Это оказался
подарок. Позже Павлов узнал, что тридцать лет назад примерно так же студенты
приветствовали Чарльза Дарвина. Что подарили англичане Павлову, а что –
Дарвину? (Павлов получил игрушечную собачку, а Дарвин – обезьянку.)

4. С какой целью знатные дамы в XVl веке носили подвешенные
на цепочке к поясу шкурки животных? (На этих шкурках должны были собираться
блохи, обильно заводившиеся в складках пышных платьев.)

5. Мало кому известно дерево цератея, да и семена его, весом
всего-то 0,2 грамма, не представляют особой ценности. Как же связано это дерево
и его семена с драгоценными камнями? (Еще в древности люди заметили, что
высушенные семена цератеи весят все как один 0,2 грамма, и стали использовать
эти семена в качестве гирек при взвешивании драгоценных камней. Именно от
названия “цератея” и произошло слово “карат”, а в каратах, как известно,
определяют размер драгоценных камней и по сей день.)

6 . Изобретение микроскопа совершило революцию во многих
областях науки.
Хоть острым взглядом нас природа одарила,
Но близок оного конец имеет сила,
Коль много микроскоп нам тайностей открыл,
Невидимых частиц и тонких в теле жил.
Вопрос: Кому принадлежат эти строки?
(ответ: эти строки принадлежат М.В. Ломоносову)

7.  Герои романа Жюля Верна “Дети капитана Гранта” только
собрались поужинать мясом подстреленной ими дикой ламы (гуанако), как вдруг
выяснилось, что оно совершенно не съедобно. “Быть может оно слишком долго
лежало?” - озадаченно спросил один из них. Вопрос: Что ответил им Паганель?
(ответ: “Нет, оно, к сожалению, слишком долго бежало!” -
ответил Паганель. Мясо гуанако, убитого во время бега, несъедобно из-за
молочной кислоты, накапливающейся во время работы)

8. Этот путешественник совершил великое открытие, которое
потрясло весь мир. Со вторым открытием люди борются до сих пор во всем мире.
Вопрос: назовите имя этого путешественника и два открытия, о которых знает весь
мир.
(ответ: Колумб является первооткрывателем нового материка,
но именно с его экспедицией в Европу был завезен табак. С курением люди борются
по сей день.)

9. “Какие великолепные грибы!” – восхищённо сказал
древнеримский император Клавдий своей супруге Агриппине, угощавшей его домашним
обедом. “Почему их не подавали ранее? Отныне пусть подают мне только такие
грибы!” Распоряжение императора осталось невыполненным: на следующий день он
скончался. Какой гриб подала Агриппина своему мужу? (Бледные поганки).

10. Ассирийский царь в начале VII в. до н.э. осадил
иудейский город Иерусалим. Победа, казалось, была уже предопределена. Союзником
иудеев был фараон Египта. Он вышел ночью с группой воинов – египтян навстречу
ассирийцам и выпустил большое количество мышей. Ассирийское войско в панике
отступило. Какая сила заставила их это сделать? (Чума).

11. Холерный вибрион при благоприятных условиях делится
каждые 20 мин. на две дочерние клетки. Подсчитайте, сколько клеток получится из
исходной материнской клетки за 4 часа?

12. В благоприятных условиях бактерии размножаются так, что
на протяжении одной минуты одна из них делится на две. Найдите колонию,
рождённую одной бактерией за10 минут. (1023).

13. Где на Земле грибы бывают выше окружающих деревьев?
(Тундра)

14. Почему у полярных лисиц уши значительно меньше, чем у
лисиц, живущих в умеренном климате? (Уши у лисиц являются органами, отводящими
тепло от тела животного, т.к. на севере необходимо уменьшить теплоотдачу, то
уши уменьшились в размере).

15. Объясните, в связи, с чем народы тропических стран имеют
низкий рост?
ОТВЕТ: Недостаток белков в пище

file_name: Игра Что Где Когда.doc

alt: Это люди с разными типами темперамента:

alt: Герои романа Жюля Верна “Дети капитана

intro:
Игра «Что? Где? Когда?»
Красный сектор – Человек
Зеленый сектор  -  Растения
Синий сектор – Животные
Желтый сектор – Общие вопросы

биология

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра  по биологии  для 10-11 классов «Что? Где? Когда?»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
«Донецкий
электрометаллургический техникум»

Отделение инженерной
механики и экономики
Цикловая комиссия
экономических дисциплин
Специальность
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

УТВЕРЖДАЮ
Председатель
  цикловой комиссии
______________
  И.В. Древицкая
«16»
  января 2019 года

ЗАДАНИЕ
НА
КУРСОВУЮ РАБОТУ СТУДЕНТА
Пенской Кристины
Руслановны
1.     Тема работы: «Управление
издержками организации (предприятия)»
руководитель
работы: Шумская Лариса Анатольевна
2.     Срок представления
студенткой работы: 29 мая 2019 г
3.     Исходные данные: методическое
пособие по курсовой работе, задание по варианту 15.

4.     Содержание
пояснительной  записки (перечень вопросов, которые нужно разработать):
ВВЕДЕНИЕ

1     ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
  ОСНОВЫ РАСХОДОВ ПРЕДПРИЯТИЯ

1.1

Сущность и
  структура расходов предприятия

1.2

Информационное
  обеспечение

1.3

Факторы,
  влияющие на формирование расходов предприятия

1.4

Методы расчета
  расходов предприятия

2    ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА

ПРЕДПРИЯТИЯ ОАО «ДОНЕЦКИЙ КОМБИНАТ СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ»
3    ПОВЫШЕНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ ЗА СЧЕТ СНИЖЕНИЯ РАСХОДОВ
3.1
Принципы управления затратами
3.2
Резервы снижения затрат

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК
  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

5.     Дата выдачи
задания 16.01. 2019 года
КАЛЕНДАРНЫЙ
ПЛАН

№
п/п

Этапы работы

Срок
выполнения

Отметка о выполнении

Подпись
  руководителя

1

Введение

  21.01.2019 г.

выполнено

2

Раздел
  1

  14.02.2019 г.

выполнено

3

Раздел
  2

 22.03. 2019 г

выполнено

4

Раздел
  3

 15.04. 2019 г

выполнено

5

Заключение

22.05. 2019 г

выполнено

6

Презентация

 29.05. 2019 г

выполнено

Дата
«29 » мая 2019г.    Подпись студента ____________ К.Р. Пенская

Дата «29» мая 2019г.   Подпись
руководителя________      Л.А. Шумская

file_name: заданиеД (1).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН № п/п

title: ЗАДАНИЕ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ Тема работы: «Управление издержками организации (предприятия)»


extracted_text:
Управление
образования города  Ростова-на-Дону
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону
«Лицей  № 103
имени Сергея Козлова»
(МБОУ «Лицей №
103»)

«Утверждаю»

Директор

(приказ от          №      )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Интеллектика»

уровень: начальное  общее образование

класс: 2

количество занятий:  35

учитель: Сенина А.М.

2020 – 2021 учебный год

Ростов-на-Дону
2020г.

1.Пояснительная записка

       Рабочая программа к курсу
«Интеллектика» составлена на основе программы развития мыслительных
способностей учащихся младших классов А.З.Зака «Интеллектика»..Внеурочная
деятельность дает возможность обеспечить более высокий уровень интеллектуальной
подготовки обучающихся начальных классов

Цель учебного курса:
способствовать гуманизации процесса образования в начальной
школе и разностороннему развитию интеллектуальной сферы младших школьников за
счет гармоничного сочетания учебной деятельности, с поисковой, творческой
деятельностью, способствующей развитию познавательной активности и инициативы
обучающихся, созданию благоприятных условий для самостоятельного решения
нетиповых задач и проявления индивидуальных способностей.
Задачи курса:
-развитие основных мыслительных
способностей учащихся;
-повышение
уровня познавательных процессов и волевой регуляции у детей;
-формирование
у  учеников развитых форм самосознания и самоконтроля;
-овершенствование
культуры мышления;

        Планируемые
метапредметные результаты.

Личностные результаты:
- учебно –
познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
-
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты :
 Регулятивные универсальные
учебные действия:
-умение  самостоятельно определять  цели деятельности и
составлять планы деятельности
-формирование и развитие элементарных умений работать с
различными источниками информации.
      - владение
навыками познавательной,  учебно - исследовательской и проектной деятельности
      - умение
использовать средства информационных и коммуникативных технологий.
-принимать и сохранять учебную
задачу;
-  учитывать правило в
планировании и контроле способа решения;
- различать способ и результат
действия;
- осуществлять итоговый контроль
по результату;
Познавательные универсальные
учебные действия:
- использовать знаково –
символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
- владеть общим приемом решения
задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
-умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности;                                        - владение      языковыми
средствами;
-  формулировать собственное
мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- контролировать действия
партнеров;
- использовать речь для регуляции
своего действия;
- адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на
основании которых разработана рабочая программа:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования от 06.10.2009 г. № 373.
3. Письмо Департамента общего
образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
                                4. Письмо «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих»;
5. Приказ Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
6. Приказ министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 13.04.2015 г. № 226 «Об
утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»,
7.Письмо МОИПО РО от 24.08.2015 №5153-М « Об отмене приказа
и направлении Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности
обучающихся».
Федеральный государственный образовательный стандарт отводит 35 занятий  (1
занятие в неделю) для изучения курса  «Интеллектика» во 2 классе.
    В учебном плане МБОУ «Лицей № 103» на изучение предмета
отводится 35 занятий  (1 занятие в неделю) для изучения курса  «Интеллектика»
во 2 классе.

  В 2020-2021 году в соответствии с годовым календарным учебным графиком
и расписанием лицея на изучение курса отводится 34 занятия.

2.Содержание программы курса «Интеллектика» 2 класс.

№

Раздел программы

Кол-во
занятий

Контролируемые
  элементы содержания (КЭС)

Планируемые
  результаты

Контроль и оценка

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1

Развитие способности комбинировать

8

Способы комбинирования.
Решение задач «на
  преобразование».
Интеллектуальные игры
  «Перестановки», «Передвижения», «Обмены».
Изменение расположения
  предложенных геометрических фигурок.
Совершенствование
  наглядно-образного мышления, кратковременной памяти и воображения.
Задания первого уровня
  сложности. Выполнение одного умственного действия.
Составление заданий, аналогичных
  решенным.

-ставить учебную задачу на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что
  еще не известно;
-определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составлять план и определять
  последовательность действий;

-научиться прогнозировать
  результат и уровень усвоения знаний;
-научиться соотносить способ
  действия и его результат с заданным эталоном;
-сможет вносить изменения в
  результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим
  обучающимся, учителем, товарищами;
-владеть способами
  саморегуляции как способностью к волевому усилию и преодолению препятствий.

Самооценка
Самоконтроль
Беседа
Тестовые задания

2

Развитие способности анализировать

7

Способы анализа.
Решение задач на
  «сопоставление».
Интеллектуальные игры
  «Одинаковое, разное у двух», «Одинаковое, разное у трех».
Выделение и сравнение элементов
  предметных и абстрактных изображений.
Совершенствование зрительного
  восприятия и произвольного внимания, кратковременной памяти и воображения.
Задания первого уровня
  сложности. Выделение у предметов одного признака.
Составление заданий,
  аналогичных решенным.

- слушать и вступать в диалог;
  участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- научиться с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации

Самооценка
Самоконтроль
Беседа
Тестовые задания

3

Развитие способности планировать

8

Способы планирования.
Решение задач «на перемещение».
Интеллектуальные игры «Шаги»,
  «Прыжки»,  «Шаги, прыжки»
Определение особенностей
  воображаемых перемещений по условным правилам таких выдуманных персонажей,
  как «Утка», «Заяц», «Кошка».
Совершенствование действий,
  выполняемых в мысленном плане, в представлении, а также произвольности
  внимания, зрительного восприятия и кратковременной памяти.
Задания первого уровня
  сложности. Выполнение одного умственного действия.
Составление аналогичных  заданий,

-анализировать объекты с целью
  выделения признаков (существенных, несущественных);
-выбирать основание и критерии
  для сравнения, классификации объектов;

- научиться устанавливать причинно-следственные связи,
  представление цепочек объектов и явлений

 Самооценка
Самоконтроль
Беседа
Тестовые задания

4.

Развитие способности рассуждать

8

Способы  рассуждений  и
  умозаключений.
Решение задач «на выведение».
Интеллектуальные игры: «Что
  подходит?», «Раньше, позже», «У кого что», «Соседний, через один», «Так же,
  как…»,  «Сходство, отличие», «Совпадения», «Родственники», «Больше, чем»,
  «Старше, моложе», «Ближе, левее», «То ли одно, то ли другое».
Совершенствование логического
  мышления.
Задания первого уровня
  сложности. Умение соотнести одно частное с общим.
Составление заданий,
  аналогичных решенным

Формированию
  целеустремленности
и
  настойчивости
в
  достижении целей, готовности
к
  преодолению трудностей;

смыслообразование,
т. е. установление обучающимся
 связи между целью учебной
  деятельности и её мотивом

Самооценка
Самоконтроль
Беседа
Тестовые задания

     3. Календарно
– тематическое  планирование КУРСА «Интеллектика» 2 КЛАСС.

  №

Дата

Тема занятия

1.

05.09

Интеллектуальная игра « Перестановки
  – 1»

2.

12.05

Интеллектуальная игра  « Одинаковое,
  разное у двух – 1»

3.

19.05

Интеллектуальная игра  « Так же,
  как…»;

4.

26.05

Интеллектуальная игра   « Шаги -1»

5.

03.10

Интеллектуальная игра
  «Передвижения – 1»

6.

10.10

Интеллектуальная
  игра  « Одинаковое, разное у двух – 2»

7.

17.10

Интеллектуальная игра  « Сходство,
  отличие»

8.

24.10

Интеллектуальная игра   «Прыжки – 1»

9.

31.10

Обобщающее занятие

10.

14.11

Интеллектуальная игра  « Перестановки – 2»

11.

21.11

Интеллектуальная игра  « Одинаковое,
  разное у двух – 3»

12.

28.11

Интеллектуальная игра  «Совпадения»

13.

05.12

Интеллектуальная игра  « Шаги -2»

14.

12.12

Интеллектуальная игра  «Передвижения
  – 2»

15.

19.12

Интеллектуальная игра  «Прыжки – 2»

16.

26.12

Интеллектуальная игра
  «Родственники»

17.

16.01

Обобщающее занятие

18.

23.01

Интеллектуальная игра
  « Шаги -3»

19.

30.01

Интеллектуальная игра  «
  Перестановки – 3»

20.

06.02

Интеллектуальная игра  « Одинаковое,
  разное у трех – 1»

21.

13.02

Интеллектуальная игра  «Больше,
  чем…»

22.

20.02

Интеллектуальная игра  «Прыжки – 3»

23.

27.02

Интеллектуальная игра  «Передвижения
  – 3»

24.

06.03

Интеллектуальная игра  « Одинаковое,
  разное у трех – 2»

25.

13.03

Интеллектуальная игра  «Старше,
  моложе»

26.

20.03

Обобщающее занятие

27.

03.04

Интеллектуальная игра  «Шаги ,прыжки
  –1»

28.

10.04

Интеллектуальная игра  «Обмены – 1»

29.

17.04

Интеллектуальная игра
  «Одинаковое, разное у трех – 3»

30.

24.04

Интеллектуальная игра  «Ближе,
  левее»

31.

08.05

Интеллектуальная игра  «Шаги –
  прыжки – 2»

32.

15.05

Интеллектуальная игра « Обмены – 2»

33

22.05

Интеллектуальная игра  «Шаги –
  прыжки –3»

34

29.05

Итоговое
  занятие

4.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса

№

Наименование учебного оборудования

Примечания

Книгопечатная
  продукция

1.

2.

3.

А.Зак
  «Интеллектика» Москва 2005г, «Интеллект-Центр» (Систематический курс развития
  мыслительных способностей учащихся 1-4 классов)
А.Зак
  «Интеллектика» Москва «Интеллект-Центр» 2019 год тетрадь для развития
  мыслительных способностей
-Справочник для начальных
  классов. Т.В. Шклярова. Москва «Издательство Грамотей» 2012 г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные
  средства

1
2
3
4

- Образовательная платформа Uhu. ru.
- Инфоурок.
- Знанио.
- Первое сентября.

Технические
  средства обучения (ТСО)

1
2
3
4

Персональный  компьютер.
Мультимедийный  проектор.
Экран.
Интерактивная доска.

Экранно-звуковые
  пособия

1

Кирилл и  Мефодий   (355 анимированных игровых
  упражнений).

«Согласовано»
Председатель
  МС
      протокол МС от                .     №

  «Согласовано»
 Заместитель
  директора  по УВР

file_name: Интеллектик.docx

alt: Управление образования города

alt: Пояснительная записка

alt: Развитие способности планировать 8

alt: Календарно – тематическое планирование

title: Пояснительная записка "Интеллектика"


file_name: Биология   история развития.docx

title: материал к урокам  биологии