extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Базарносызганская средняя школа №1

РАССМОТРЕНО:
на заседании педсовета
протокол № 7
от 29  августа 2017г.

СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
_____________ О.К. Шагдалеева
« 30 » августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор _____________А.В.
  Исачкин

« 31 »  августа 2017г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета:  технология
Класс:   2
Уровень общего
образования: начальное общее образование
Срок реализации
программы: 2017-2018 уч.год
Количество часов по
учебному плану: всего 34 часа,1 час в неделю
          Планирование составлено на основе рабочей программы по «технологии»
(Академкнига\учебник  2012 год)
          Учебник: «Технология» Т. М. Рагозина, А. А.
Гринёва, И. Л. Голованова (Академкнига\учебник 2017год)
Рабочую программу составил: учитель высшей категории Татьяна Анатольевна Синюгина

р.п. Базарный Сызган 2017

 I.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами
изучения курса «Технология» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
- объяснять свои
чувства и ощущения от созерцаемых произведений  искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
  общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать
и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои
чувства и ощущения от созерцаемых произведений  искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
  общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои
чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, рассуждения,
обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой
деятельности человека -  мастера;
- в предложенных ситуациях,  опираясь на общие для всех
простые правила  поведения, делать выбор,  какое
мнение принять (своё
или  другое, высказанное
в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам
людей.
Регулятивные УУД   -
определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя и  самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную  проблему (в ходе
анализа предъявляемых заданий, образцов
изделий);
- учиться планировать практическую деятельность
на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои
конструкторско-технологические приёмы и  способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий
(на основе продуктивных
заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления
и  инструменты), осуществлять
контроль точности выполнения операций с  помощью
сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов  (средством
формирования этих действий служит технология продуктивно  художественно - творческой
деятельности);
- определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит
технология оценки  учебных
успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать,
что нужно  использовать пробно-поисковые
практические упражнения
для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую
информацию  как в  учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях (в  учебнике
2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
самостоятельно  делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития –
чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД -
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и  письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь
других;
- вступать в беседу и
обсуждение на уроке и в жизни (средством  формирования
этих действий служит технология продуктивной
  художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек   (средством формирования этих действий служит работа в

малых группах).
Обучающиеся научатся: составлять сообщения о трудовой деятельности человека
осенью и весной и описывать её особенности;
рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе
традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях
своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с
воздушным и водным транспортом;
подбирать материалы и инструменты для работы, рационально
размещать их на рабочем месте;
использовать информацию из словаря учебника при выполнении
заданий;
работать в малых группах;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный
ремонт одежды);
рассказывать о практическом применении природных материалов
и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с
учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными
инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по
клеткам, по шаблону, по линейке;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные
и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
анализировать устройство изделия: выделять детали и их
форму;
выполнять практическое задание с опорой на простейший
чертёж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций,
отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их; понимать особенность проектной деятельности и осуществлять
её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность
изготовления изделия;

работать в малых группах.
II. Содержание учебного предмета «Технология»
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
В содержании обучения большое значение имеют
социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная
значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с
внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта
второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого
содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение
универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности
по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета программный
материал каждого года обучения представлен следующими разделами:
«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и
моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных
технологий)».
Первый раздел —
«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из
четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека»,
«Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные
умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями
труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные
представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном,
механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности
организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается
общее представление о проектной деятельности.
Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области
«Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания
состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят
близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по
окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п).
Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное
обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и
экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Второй раздел —
«Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической
деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные
материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение
информации для решения технических и технологических задач». Распределение
материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с
постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых
изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой
инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению
материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как
отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику
технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда
и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией,
необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что
обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из
различных материалов.
Учитель вправе с учетом региональных особенностей,
национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень
практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий
может быть затрачено от одного до четырех уроков.
Третий раздел –
«Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными
единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора»,
«Использование измерений для конструирования и решения практических задач»,
«Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями
«конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о
видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и
моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых
необходимо для других предметных областей. Естественным результатом
изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках
(функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел
– «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших
школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения,
позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми
целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных
источников.
Учебные материалы для четвертого класса позволяют
организовывать практическую работу детей с электронным справочником для
формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и
энциклопедии для поиска информации.
Программа предполагает обучение младших школьников умению
организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В
частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов
программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной
гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам,
приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание
индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что
особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской
школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при
организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и
домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую
профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников
интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других
задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и
заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного
творчества, выставки, производственные предприятия.
Для
успешной реализации программного материала следует проводить эвристические
беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для
получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий,
определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных
способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения
технологического приема, операции, конструкции.

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном
крае.
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании
предметной среды (общее представление).
Распространённые виды профессий, связанных с использованием
текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.
Общее представление о технологическом процессе
Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов
и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при
выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в
малых группах.
Элементарная творческая и проектная деятельность
Проектирование изделий: составление плана деятельности,
определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной
деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя
отверстиями).
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты (30 ч)
Природные материалы (15 ч)
Практическое применение природного материала в жизни.
Бережное отношение к природе как источнику сырья.
Растительные природные материалы: листья,
веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная
скорлупа.
Подготовка растительных материалов  к работе: сбор
цветущих растений  в сухую погоду, сортировка материалов по цвету,
размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.
Инструменты и приспособления для обработки природного
материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы
рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки
природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное
склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией,
сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.

Искусственные материалы
Пластичные материалы (2 ч)
Пластилин и его свойства: пластичность, способность
сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки,
подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки
пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы
(грибов), декоративных композиций по рисункам.
Бумага (8 ч)
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги,
 используемые  на уроках: цветная для аппликаций, для принтера,
копирка, альбомная.  Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.
Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств
по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз,
складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.
 Использование измерений для решения практических задач: виды условных
графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа
(контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш
простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной
лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и
картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и
соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление  конвертов,
 новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.
Текстильные материалы (5 ч)
Практическое применение текстильных материалов в жизни.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения
(хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное
расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.
Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность,
толщина..
Инструменты и приспособления для обработки текстильных
материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы,
портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл
и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки
текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком,
раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и
украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через
край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца,
связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление мешочков для хранения
предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.
Конструирование и моделирование (4 ч)
Общее представление о современном транспорте, используемом
человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее
представление о конструкции).
Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование несложных технических
объектов по схеме и простейшему чертежу.
Практические работы: создание вертушек и моделей самолётов,
динамической модели.

III. Тематическое  планирование

№ п/п

Название темы

К-во  часов

1

ВИ по ТБ. Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.
  Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора и хранения и обработки
  природного материала

 1

2

Инструменты и приспособления при работе с природным
  материалом. Панно из листьев «Осенний узор»

1

3

Работа с природным материалом. Панно «Животный мир»

2

4

Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из
  осенних листьев

1

5

Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод»

1

6

Технологические свойства соломы. Масленичная кукла из
  соломы

1

7

Использование бумаги и текстильного материала для
  оформления изделия из соломы. Одежда для соломенной куклы

1

8

Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное
  яйцо»

1

9

Коллекция семян и плодов. Декоративная композиция из семян
  «Коллекция насекомых»

1

10

Изготовление изделий по предложенному плану.  Декоративная
  композиция из семян «Подводный мир»

1

11

Изготовление изделий по собственному плану.  Декоративная
  композиция из семян «Аквариум с рыбкой»

1

12

Правила ухода за одеждой

1

13

Декоративное оформление предметов быта и жилища

1

14

Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств бумаги
  разных видов. Рисунок для этикетки.

1

15-16

Инструменты и приспособления при работе с бумагой.
  Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка». Ось симметрии.

2

17

Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель
  «Конверт»

1

18

Изделия из пластичных материалов. Грибы из пластилина

1

19

Изделия из пластичных материалов. композиция «Космос»

1

20-21

Обработка текстильного материала ( наматывание ниток на
  шаблон, связывание ниток в пучок, моделирование из ниток).  Декоративное
  оформление игрушек. Моделирование по теме «Веселый зверинец»

2

22

Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка

1

23

Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой.
  Модель «Вертушка»

1

24

Воздушный транспорт «Самолет». Разметка по клеткам деталей
  самолета

1

25

Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей»

1

26-27

Работаем с  бумагой. Гофрированные подвески «Куколка»,
  «Новогодние игрушки»

2

28

Конкурс проектов «Весенняя регата». Модель «Парусник»

1

29-30

Техника оригами. Динамическая модель «Птицы»

2

31-32

Знакомство с текстильным материалом. ТБ. Обработка.
  Изделия «Мешочки для всякой всячины»

2

33-34

Обобщение

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Технология»

Календарно – тематическое  по технологии__2__класс

№ п/п

Тема урока

К-во  часов

Тип     урока

Содержание

Виды деятельности

Планируемые
  результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика
  деятельности

Домашнее       задание

Дата проведения

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познава-тельные УУД

Коммуникативные УУД

План

Факт

  Изготовление изделий из природного материала (13часов)

1

ВИ по ТБ. Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.
  Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора и хранения и обработки
  природного материала

    1

Экскурсия

Характеристика операции сбора, хранения и обработки
  природного материала
Знать:
приметы осени;
значении осенних видов работ для человека;
природные материалы: их название и использование.
Уметь:
собирать цветущие растения в солнечный день;
сушить, прокладывая вату под прессом.

Беседа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

-волевая саморегуляция
  как способность к мобилизации сил и энергии;
формулировать и удерживать
  учебную задачу

самостоятельное выделение и формули- рование познавательной
  цели;
- поиск и выделение
  необходимой информации
подведение под понятия,
  выведение следствий
анализ
  объектов  с целью выделения признаков

умение слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

4.09

2

Инструменты и приспособления при работе с природным
  материалом. Панно из листьев «Осенний узор»

1

Комбинированный

Инструменты и приспособления для обработки природного
  материала. ТБ при работе с инструментами. Соблюдение правил личной гигиены
Знать:
понятие «панно»;
правила безопасного труда с инструментами.
Уметь:
правильно применять инструменты при работе с природным
  материалом

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

формулировать и удерживать
  учебную задачу
сличать способ
  действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
  отличий от эталона;- составлять план и последовательность действий;
устанавливать
  соответствие полученного результата поставленной цели;

синтез как составление
  целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической
  цепи рассуждений

ставить вопросы; обращаться
  за помощью; формулировать свои затруднения
предлагать помощь и
  сотрудничество

11.09

3

Работа с природным материалом. Панно «Животный мир»

2

Комбинированный

Анализ образца изделия и способов соединения деталей  по
  вопросам учителя. Выбор материалов. Формат и размер изделий. Соединение
  деталей клеем. Создание собственной композиции
Знать:
понятие «композиция».
Уметь:
правильно подобрать природный материал;
соединять детали с помощью клея.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
сличать способ
  действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
  отличий от эталона;- составлять план и последовательность действий
устанавливать
  соответствие полученного результата поставленной цели;

самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель
синтез как составление
  целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая
анализ
  объектов  с целью выделения признаков

ставить вопросы; обращаться
  за помощью; формулировать свои затруднения
предлагать помощь и
  сотрудничество

18.09

4

Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из
  осенних листьев

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение пространственных отношений между
  деталями изделия. Последовательность изготовления изделия
Знать:
понятие «композиция».
Уметь:
правильно подобрать природный материал;
соединять детали с помощью клея.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности
  промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
  последовательности действий контроль в форме сличения способа действия
  и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
  от эталона;

самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель
синтез как составление
  целого из частей

ставить вопросы; обращаться
  за помощью; формулировать свои затруднения
предлагать помощь и
  сотрудничество

25.09

Работаем
  с пластичными материалами

5

Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод»

1

Комбинированный

Создание декоративной композиции по собственному замыслу
Знать:
понятие «композиция».
Уметь:
правильно подобрать природный материал;
соединять детали с помощью клея.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий
 контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
синтез как составление целого из частей

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
  затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

2.
10

6

Технологические свойства соломы. Масленичная кукла из
  соломы

1

Комбинированный

Изготовление объемной куклы из соломы из соломы. Сборка
  пучка соломы. Последовательное выполнение технических операций под
  руководством учителя
Знать технику работы с соломой.
Уметь резать ножницами пучок соломы, перевязывать его
  нитками, связывать в пучок, переплетать

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности
  к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
  нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель синтез как применять правила и
  пользоваться инструкциями составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

9.
10

7

Использование бумаги и текстильного материала для
  оформления изделия из соломы. Одежда для соломенной куклы

1

Комбинированный

Сборка изделия. Подборка бумаги и текстильного материала
  для оформления изделия из соломы. Вырезание деталей одежды ножницами
  «зигзаг». Соотнесение результатов деятельности с образцом
Знать:
понятие «выкройка»
особенности работы с бумагой и текстильным материалом.
Уметь:
использовать бумагу и текстильный материал для оформления
  изделия;
кроить ткань;
вырезать детали одежды;
соотносить результат деятельности с образцом

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

8

Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное
  яйцо»

1

Комбинированный

Техника подготовки скорлупы к использованию. Оформление
  сувенира. Бережное использование материала
Знать:
понятие «сувенир»;
особенности работы с яичной скорлупой.
Уметь:
оформлять сувенир и приклеивать крепежную петлю

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

23.10

23.
10

9

Коллекция семян и плодов. Декоративная композиция из семян
  «Коллекция насекомых»

1

Комбинированный

Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное
  размещение материалов и инструментов. Выбор материалов с учетом формы изделия
Знать:
понятие «коллекция»; правила  работы  с  несъедобными
  семенами  растений.
Уметь:
выбирать
определять виды коллекции;
материалы с учетом формы изделия;
обсуждать плана организации рабочего места;
рациональное размещать материалы и инструменты.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
синтез как составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

6.
11

10

Изготовление изделий по предложенному плану.  Декоративная
  композиция из семян «Подводный мир»

1

Комбинированный

Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями
  изделия и последовательности изготовления изделия по плану
Знать:
понятие «композиция»;
Уметь:
последовательно изготавливать изделия по плану

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель
планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий
контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как самостоятельно выделять и формулировать познавательную
  цель
составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

13.
11

11

Изготовление изделий по собственному плану.  Декоративная
  композиция из семян «Аквариум с рыбкой»

1

Комбинированный

Подбор семян растений для деталей композиции
Знать:
область применения и назначения инструментов: карандаша
  2М, линейки.
Уметь:
выполнять композицию по собственному замыслу.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
  неизвестно;
планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий

самостоятельно выделять и формулировать
  познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

Домашний
  труд (2 часа)

12

Правила ухода за одеждой

1

Комбинированный

Трудовая деятельность в жизни человека. Мелкий ремонт
  одежды с использованием текстильных материалов ( с пришиванием пуговиц с
  четырьмя отверстиями)
Знать:
правила ухода за одеждой.
Уметь:
выполнять мелкий ремонт одежды с использованием
  текстильных материалов;
пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
  неизвестно;
планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий
контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как составление
  целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков Знакомство с приёмами закрепления конца нитки
  узлом, пришивания пуговицы с двумя отверстиями.

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

13

Декоративное оформление предметов быта и жилища

1

Комбинированный

Рукотворный мир как результат труда человека. Декоративное
  оформление предметов быта и жилища. Семейные праздники и традиции
Знать:
понятие «декор»;
Уметь:
изготавливать подарки и выполнять
декоративное оформление предметов быта и жилища.

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности
  к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
  нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий
контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей
анализ объектов  с целью выделения
  признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

Изготовление
  изделий из бумаги(14 часов)

14

Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств бумаги разных
  видов. Рисунок для этикетки.

1

Комбинированный

Виды бумаги и ее назначение. Сравнение свойств бумаги
  разных видов. Использование бумаги человеком
Знать:
назначение бумаги;
понятие «этикетка»;
какая бумага используется для изготовления этикеток.
Уметь: сравнивать  свойства бумаги разных видов;
составлять рисунок этикетки

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда.  Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи

Анализировать и читать графические изображения (рисунки,
  простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу. Познакомить с
  приёмом складывания листа. Закреплять умение резать ножницами; развивать
  логическое мышление

Работать в малых группах, осуществлять сотрудничество.
  Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

15-16

Инструменты и приспособления при работе с бумагой.
  Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка». Ось симметрии.

2

Комбинированный

Инструменты и приспособления при работе с бумагой.
  Безопасные приемы труда при работе с инструментами. Экономное расходование
  бумаги при разметке деталей с помощью линейки
Знать :
 понятие «Ось симметрии».
Уметь:
складывать бумажные заготовки;
резать ножницами по контуру;
оформлять этикетки с помощью аппликации, трафарета,
  штампа  .

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение
  последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий
контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей
анализ объектов  с целью
  выделения признаков

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

17

Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель
  «Конверт»

1

Комбинированный

Условные обозначения на схемах и чертежах. Экономное
  расходование материалов
Знать:
понятие «схема», «разверстка», «выкройка», «чертеж»,
  «эскиз», «линия чертежа».
Уметь:
изготавливать изделие по чертежу. .

Беседа, практическая работа

мотивация учебной
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);- развитие доброжелательности, доверия и
  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
  тем, кто в ней нуждается
- формирование адекватной
  позитивной осознанной самооценки и самопринятия

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
  что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование –
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
  результата; составление плана и последовательности действий
контроль в форме сличения способа действия и его результата
  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель
применять правила и пользоваться инструкциями синтез как
  составление целого из частей

умение слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью;
  формулировать свои затруднения
предлагать помощь и сотрудничество

18

Изделия из пластичных материалов. Грибы из пластилина

1

Комбинированный

Овладение основными приемами обработки пластичных
  материалов, способами соединения деталей изделия. Свойства пластилина
Знать свойства
пластичных материалов.
Уметь:
анализировать рисунок;
выполнять объемные предметы;
делать из шара овальную тонкую пластину;
работать по плану;
украшать изделия.

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи

Конструировать и
  моделировать изделия на основе природных форм и конструкций (мозаика из
  геометрических фигур). Планировать последовательность практических действий
  для реализации замысла, поставленной задачи. Читать простейшую техническую
  документацию и выполнять по ней работу. Формировать приёмы выполнения
  мозаики. Развивать воображение.

Работать в малых группах, осуществлять
  сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении

19

Изделия из пластичных материалов. композиция «Космос»

1

Комбинированный

Свойства пластилина Овладение основными приемами
  соединения деталей изделия. Свойства пластилина
Знать свойства
пластилина.
Уметь:
выполнять объемные предметы;
делать заготовки для фигур ракеты, космонавта
выравнивать пальцами края заготовки и поверхность;
работать стекой.

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. Конструировать и моделировать изделия. Планировать
  последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
  задачи. Овладение приёмом получения из прямоугольного листа бумаги квадратной
  заготовки Развивать логическое мышление..

Работать в малых группах, осуществлять
  сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении

29.01

20-21

Обработка текстильного материала ( наматывание ниток на
  шаблон, связывание ниток в пучок, моделирование из ниток).  Декоративное
  оформление игрушек. Моделирование по теме «Веселый зверинец»

2

Комбинированный

Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету,
  прочности, мягкости, толщине. Наматывание на кольца из картона. Оформление
  помпонов в игрушки. Выставка работ
Знать приёмы соединения деталей пластилином.
Уметь изготавливать сказочных героев из природного
  материала

Беседа, практическая работа

Осуществлять самоконтроль и
  корректировку хода работы и конечного результата. Формировать бережное
  использование и экономное расходование материалов. Формирование интереса к
  труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. Конструировать и моделировать изделия. Планировать
  последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной
  задачи. Развивать воображение.

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками

5.
02
,
12.
02

22

Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка

1

Комбинированный

Последовательное выполнение технологической операции под
  руководством учителя
Знать:
понятие «рамка».
Уметь:
надрезать, разрезать до определенной точки;
выполнять разметку по шаблону;
последовательно выполнять работу

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы
  и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. Конструировать и моделировать изделия. Делать
  разметку по шаблону. Закреплять умение резать ножницами; ровно складывать
  заготовку; развивать воображение

Работать в малых группах,
  осуществлять сотрудничество. Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
  сверстниками.

23

Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой.
  Модель «Вертушка»

1

Комбинированный

Разметка с помощью линейки по месту. Указание черточкой
  точного места на заготовке
Знать:
понятие «флюгер».
Уметь:
читать чертеж;
выполнять разметкус помощью линейки по месту, указывать
  черточкой точное место на заготовке, соединять детали кнопкой.

Беседа, практическая работа
Проверка модели в действии

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи

Конструировать и
  моделировать изделия. Закреплять умение резать ножницами; ровно складывать
  заготовку, соединять капельным склеиванием; развивать воображение. Работа над
  различением приёмов «складывать» и «сгибать».

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками

24

Воздушный транспорт «Самолет». Разметка по клеткам деталей
  самолета

1

Комбинированный

Виды воздушного транспорта. Разметка по клеткам деталей
  самолета. Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея
Знать:
понятие «модель»;
соврем. транспорт.
Уметь:
создавать модели самолетов из бумаги;
соблюдать послед. технологич. операций под контролем учителя

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов.

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу.  Изготовление шаблона. Делать разметку по шаблону.
  Закреплять умение резать ножницами,  складывать заготовку пополам, размечать
  детали с помощью кальки и копирки, соединять склеиванием

Участвовать в совместной
  творческой деятельности при выполнении учебной практической работы: принятие
  идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
  реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей
  деятельности. Уметь слушать и вступать в диалог.

25

Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей»

1

Комбинированный

Основные элементы модели. Сбор анализа информации о
  создаваемом изделии. Коллективный выбор.
Знать :
понятие «проект».
Уметь:
анализировать объекты труда;
назыв. осн. эл-ты разл. моделей.;
проверять модель в действии

Беседа, практическая работа
Проверка модели в действии

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов.

Наблюдать, сравнивать,
  сопоставлять различные ткани; их виды, физические свойства, способы
  обработки. Анализировать и читать графические изображения (рисунки,
  простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу.  Размечать
  детали с помощью кальки и копирки, .Изготовление выкройки. Делать разметку по
  шаблону. Закреплять умение резать ножницами. Планировать последовательность
  практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками

26-27

Работаем с  бумагой. Гофрированные подвески «Куколка»,
  «Новогодние игрушки»

2

Комбинированный

Выполн. дейст. с бумагой. Разметка и бумаги; способы
  разметки; резание ножницами по линиям разметки; соединение деталей .
Знать способ работы.
Уметь гофрировать заготовки из бумаги;
разметка и бумаги.

Беседа, практическая работа
Гофрированные подвески

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов.

Знакомство с тем, как
  отмерять длину нитки, вдеть её в иголку; формировать умение раскраивать две
  одинаковые детали, выполнять шов «вперёд иголку». Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу.  Размечать детали с помощью кальки и копирки,
  .Изготовление выкройки. Делать разметку по шаблону. Закреплять умение резать
  ножницами. Планировать последовательность практических действий для
  реализации замысла, поставленной задачи.

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками

28

Конкурс проектов «Весенняя регата». Модель «Парусник»

1

Комбинированный

Разметка и раскрой; способы разметки; резание ножницами по
  линиям разметки; соединение деталей.
Знать:
понятие «модель»;
соврем. транспорт.
Уметь:
создавать модели парусников из бумаги;
соблюдать послед. технологич. операций под контролем
  учителя

Беседа, практическая работа
Проверка модели в действии

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Воспитывать трудолюбие.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов.

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки.

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками.

29-30

Техника оригами. Динамическая модель «Птицы»

2

Комбинированный

Декоративное оформление  и изготовление плоских и объемных
  изделий по чертежам.
Знать технику «оригами»
Уметь выполнять модель «Птицы».

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. .Изготовление выкройки. Раскраивать детали,

Уметь слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Продуктивно взаимодействовать
  и сотрудничать со сверстниками.

31-32

Знакомство с текстильным материалом. ТБ. Обработка.
  Изделия «Мешочки для всякой всячины»

2

Комбинированный

Назначение текстильных материалов.  Лицевая и изнаночная
  сторона. Вырезание на столе ножницами по линиям. Разметки двойной детали.
  Способы выполнения швов.
Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».
Уметь выполнять швы «змейка», «веревочка», «цепочка»,
  «роспись», «через край».

Беседа, практическая работа

Соблюдение при работе
  безопасных приёмов труда. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
  работы и конечного результата. Формировать бережное использование и экономное
  расходование материалов. Формирование интереса к труду.

Организация рабочего места,
  рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
  Постановка учебной задачи. Рациональное использование и расходование
  материалов

Анализировать и читать
  графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и
  выполнять по ним работу. выполнять шов «вперёд иголку».Конструировать и
  моделировать изделия. Планировать последовательность практических действий
  для реализации замысла, поставленной задачи. Развивать воображение.
  Составлять композицию из подготовленных деталей. Приклеивать детали на основу
  из ткани.

Участвовать в совместной
  творческой деятельности при выполнении учебной практической работы: принятие
  идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая
  реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей
  деятельности. Уметь слушать и вступать в диалог

33-34

Обобщение

Перечень учебно- методических средств обучения.
Для
реализации программного содержания используются следующие  учебно-
методические средства обучения:
·
Рагозина Т.М. Технология. [текст] : 2
класс; методическое пособие/ Т.М.Рагозина – М.: Академкнига/ Учебник, 2009
·
Рагозина Т.М. Технология [Текст] :
2 кл.:учебник / Т.М. Рагозина, А.А. Гринева/ под ред. Р.Г. Чураковой. – М.:
Академкнига/Учебник,2009
·
таблицы( демонстрирующие готовые
изделия,  методику их получения),
·
 коллекции и гербарии,
·
 натуральные объекты,
·
учебные модели,
·
компьютерные программы(Word, Paint, PowerPoint ,Media Player Classic и др.)
·
DVD-фильмы,
·
раздаточные карточки;
·
 проектор;
·
 цветной телевизор;
·
видеомагнитофон;
·
 компьютер.
Литература

Закон РФ «Об образовании»: статьи 7,
     9, 32
Письмо
     Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении
     федерального компонента государственных образовательных стандартов
     начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
     образования».
Приказ
     Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
     компонента государственных образовательных стандартов начального
     общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
Приказ
     Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального
     базисного учебного плана и примерных учебных планов для
     общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
     образования».
Письмо
     Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных
     программах по учебным предметам федерального базисного учебного
     плана».
Федеральный
     компонент государственного стандарта общего образования.
Программы
     четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/
     Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова,
     И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г.
     Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.:
     Академкнига/Учебник, 2006
Рагозина Т.М.
     Технология. [текст] : 2 класс; методическое пособие/ Т.М.Рагозина – М.:
     Академкнига/ Учебник, 2009
Рагозина Т.М.
     Технология [Текст] : 2 кл.:учебник / Т.М. Рагозина,
     А.А. Гринева/ под ред. Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник,2009

file_name: !Технология 2 класс.docx

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

alt: II . Содержание учебного предмета «

alt: Практическое применение бумаги в жизни

alt: III . Тематическое планирование № п/п

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

alt: ЭкскурсияХарактеристика операции сбора, хранения и обработки природного материала

alt: Беседа, практическая работа мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи…

alt: Знать: понятие «композиция»

alt: Работа с природным материалом.

alt: Работаем с пластичными материалами 5

alt: Технологические свойства соломы

alt: КомбинированныйСборка изделия

alt: КомбинированныйТехника подготовки скорлупы к использованию

alt: Аквариум с рыбкой»1КомбинированныйПодбор семян растений для деталей композиции

alt: Изделия из пластичных материалов

alt: Развивать логическое мышление.

alt: Моделирование по теме «Веселый зверинец»2КомбинированныйНитки и их назначение

alt: Воздушный транспорт «Самолет».

alt: Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей»1КомбинированныйОсновные элементы модели

alt: Беседа, практическая работа

alt: Знакомство с текстильным материалом

alt: Обобщение

title: Рабочая программа по технологии 2 класс


extracted_text:
Пояснительная
записка
            Кто
они: взрослые или еще дети? Иногда они так требовательны и рассудительны, что
теряешься, не знаешь, как им отвечать. А иногда так доверчивы и наивны, что
хочется прижать к себе и погладить по головке.
            Главное,
что они сами не знают, кто они, что могут и чего на самом дела хотят. Не знают
как справиться со своим поведением и что делать, чтобы привлечь внимание: может
быть громко хохотать или говорить грубости, а может быть закурить гордо при
всех? Им очень хочется общаться, но они не всегда знают, как понять других. Это
не самое главное! Главное – как понять себя, себя нового, пробующего свою
взрослость….
            Им
трудно быть с собой. Порой они чувствуют, что не справляются, но теперь они
взрослые и поэтому никогда не попросят помощи.
            Достаточно
часто при установлении  рабочей дисциплины на уроках, занятиях педагоги
сталкиваются с трудностями. Это связано с наличием у подростков следующих
возрастных проявлений:
-
стремление к нарушению дисциплины как проявлению взрослости;
-
проекция на педагога взаимоотношений с родителями и, как вследствие,
обесценивание его действий на первых уроках;
-
большая значимость мнения сверстников и стремление через нарушение норм
выглядеть в их глазах «героем»;
-
эмоциональная неустойчивость, тенденция к перевозбуждению.
            Пришло
время помогать ребятам через групповые занятия, предлагая важные для них темы,
в ходе обсуждения которых ни будут открывать какие-то новые грани своего Я.
            Цель
программы: оказание психолого-педагогической поддержки учащимся 7-8
классов.

Задачи:
-
дать возможность узнать мнение окружающих о себе; сравнивать себя с ними;
-
позволить детям не согласиться друг с другом;
-
формировать умение высказать свое не похожее на других мнение;
-
утвердить их в собственной ценности, в ценности каждого ученика в классе.
            Описание
места в учебном плане
            Программа
рассчитана для учащихся 7-8-х классов в объеме 34 часа, один час в неделю.
            В
занятиях можно условно выделить две части. Первая смысловая, задания в которой
позволяют проработать заявленную в названии тему. Вторая – «смеховая»,
направленная на сплочение класса. Она позволяет, как уже говорилось в игровой
форме выплеснуть негативные чувства. А также самоутвердиться, не причиняя при
этом вреда окружающим.
            Методы
и техники:
-
Психологические игры и упражнения;
-
Приемы арт – терапии;
-
Дискуссии, обсуждение вопросов;
-
Проективные методы «репетиции поведения» и элементов психогимнастики;
-
Слушание сказок метафор;
-
Просмотр видео - фильмов.
            Личностные,
метапредметные и предметны результаты освоения курса
            Личностные
действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (знание
моральных норм, умение соотнести поступки и события с принятыми этическими
принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в
социальных ролях  и межличностных отношениях.  Три вида личностных действий:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование,
установление связи между целью деятельности ее мотивом; нравственно - этическая
ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный
моральный выбор.
            Регулятивные
действия обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности. Такие
регулятивные действия как: целеполагание, планирование, коррекция, оценка,
саморегуляция.
Коммуникативные
действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей,
партнеров по общению или деятельности (умение слушать и вступать в диалог.
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми).

Содержание тем учебного курса

№ п/п

Название раздела и темы

Количество часов

Краткое содержание

1.

Тема
  1.Эмоциональная сфера человека.
 Эмоциональный
  интеллект.

1

Приветствие.
Принятие
  правил.  Изучение темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

2.

Закон
  «прорыва плотины»

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

3.

 Закон
  скрытности.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

4.

 Закон
  обратного эффекта

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

5.

 Передача
  чувств по наследству.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

6.

 Взаимосвязь
  разума и эмоций

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

7.

Тема
  2. Социальное восприятие: как узнавать другого человека.
 Как
  мы получаем информацию о человеке.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

8.

 Учимся
  понимать жесты и позы.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

9.

 Жесты.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

10.

Невербальные
  признаки обмана.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

11.

 Понимание
  причин поведение людей

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

12.

Впечатление,
  которое мы производим

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

13.

 Из
  чего складывается впечатление о человеке

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

14.

Что
  такое наблюдательная сензитивность

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

15.

Развиваем
  наблюдательную сензитивность

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

16.

Тема
  3. Межличностная привлекательность: любовь, дружба. Привлекательность
  человека.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

17.

 Взаимность
  или обоюдная привлекательность

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

18.

Дружба.
  Четыре модели общения.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

19.

Романтические
  отношения и влюбленность

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

20.

Романтические
  отношения или  влюбленность

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

21.

Тема
  4. Взросление и изменение отношений с родителями.
Взросление
  и отношения с родителями

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

22.

Взросление
  и отношения с родителями

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

23.

Взросление
  и отношения с родителями

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

24.

Тема
  4. Я – концепция и ее ключевые компоненты.
Я
  – концепция

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

25.

Самоуважение

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

26.

Самоконтроль

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

27.

Уверенность
  в себе.

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

28.

Пол
  как ключевой аспект

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

29.

Тема
  6. Мотивационная сфера личности.
Мотив
  и его функции. «Борьба мотивов»

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

30.

Привычки,
  интересы, мечты

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

31.

Мотивация
  помощи и альтруистического поведения

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

32.

Приемы
  внутренней регуляции состояния

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

33.

Приемы
  саморегуляции

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

34.

Итоговое

1

Приветствие.
Изучение
  темы занятия.
Игры
  и упражнения. Рефлексия.
Прощание.

Тематическое планирование с определением
  основных видов деятельности

№ п/п

Тема занятия

Сроки проведения

Предметное содержание

Основные виды деятельности

1.

Тема
  1.Эмоциональная сфера человека.
 Эмоциональный
  интеллект.

Приветствие

Упражнения
    и игры «Почему нужно обращать внимание на чувства людей», «Ошибка
  футболиста», Что входит в эмоциональный интеллект», «Профессии», «Парк
  развлечения».
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Принятие
  правил

2.

Закон
  «прорыва плотины»

Приветствие

Упражнения
      и игры «Какое слово не подходит», «Ассоциации», «Интернет магазин
  «Гнев»», «Чье кольцо»,
Сказка
  «Чертежник»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Работа
  со сказкой

3.

 Закон
  скрытности.

Приветствие

Упражнения
   и игры «Ты прав и ты прав», «Закон скрытности»,  «Определи запреты»,
  «Сонник», «Мумия»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

4.

 Закон
  обратного эффекта

22/09
23/09

Приветствие

Упражнения
   и игры «Плохое настроение», «Забронируй путевку», «Человек паук»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

5.

 Передача
  чувств по наследству.

29/09
30/09

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Что чувствует человек если…», «Одежда»,  «Крутометр», Работа с рассказом,
  «Кто загадан»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Работа
  с рассказом

6.

 Взаимосвязь
  разума и эмоций

06/10
07/10

Приветствие
  и игры
Упражнения
 «Это
  весело и это грустно», «Что чувствует человек если?», «С чем я согласен»,
  «Интернет магазин «Веселье»», «Найди свой стул», Работа со сказкой
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Работа
  со сказкой

7.

Тема
  2. Социальное восприятие: как узнавать другого человека.
 Как
  мы получаем информацию о человеке.

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Что чувствует человек, если», «Понимать окружающих», «Мыльные пузыри»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

8.

 Учимся
  понимать жесты и позы.

Приветствие

Упражнения
  «Что чувствует человек, если ему в голову приходят мысли..», «Жесты»,
  «Разговор по телефону», «Чемодан на отдых»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

9.

 Жесты.

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Найди лишнее слово», «Вспомни жесты», «Живое зеркало», «Четыре буквы»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

10.

Невербальные
  признаки обмана.

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Определи причину», «О чем говорят жесты», «У кого можно списать», «Врунишка»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

11.

 Понимание
  причин поведение людей

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Определи причину», «Как сказать о причинах своего поведения, чтобы вас
  поняли», «Если я Ника», «Где я нахожусь»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

12.

Впечатление,
  которое мы производим

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Первое впечатление», «Как произвести впечатление», «Приготовь обед»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

13.

 Из
  чего складывается впечатление о человеке

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Что нужно делать»,
Работа
  в тетради, «Новый учитель», «Резиночки»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

14.

Что
  такое наблюдательная сензитивность

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Кто изменил позу», «Кому нужна сензитивность», «Группа разделилась»,
  «Сыщики», «Подойди к …»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

15.

Развиваем
  наблюдательную сензитивность

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Чьи руки», «Сколько пальцев», «Встаньте», «Какие у него», «Обложка учебника»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

16.

Тема
  3. Межличностная привлекательность: любовь, дружба. Привлекательность человека.

Приветствие

Упражнения
  и игры  «Что привлекает в человеке», «Качества привлекательного человека»,
  «Кто пришел в гости», «Волшебное превращение»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

17.

 Взаимность
  или обоюдная привлекательность

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Взаимная симпатия», «Легко ли проявлять симпатию», «Действия симпатии», «На
  спине – на доске»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

18.

Дружба.
  Четыре модели общения.

Приветствие
Упражнения
  и игры  «Модели общения», «Что для тебя значимо», «Дружба в социальных
  сетях», «Три качества», «Сыщики»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

19.

Романтические
  отношения и влюбленность

Приветствие
  и игры
Упражнения
  «Влюбленность или любовь», «Как поступить», «На приеме у психолога», «Спички»,
  «Узнай свои качества»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

20.

Романтические
  отношения или  влюбленность

Приветствие
Упражнения
   и игры
«Как
  поступить», «Сдуть неудачу», «Роль на спину»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

21.

Тема
  4. Взросление и изменение отношений с родителями.
Взросление
  и отношения с родителями

Приветствие
Упражнения
  и игры
«Чувство
  взрослости», «Мешочек животными», «Собери команду»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

22.

Взросление
  и отношения с родителями

Приветствие
Упражнения
   и игры
«Взаимное
  доверие и недоверие», «Права и обязанности», «Конкурс разведчиков», «Меткий
  стрелок»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

23.

Взросление
  и отношения с родителями

Приветствие
Упражнения
  и игры
«Роль
  родителей в жизни подростка», «Роль подростка в жизни родителя», «Кто пронес
  телефон»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

24.

Тема
  4. Я – концепция и ее ключевые компоненты.
Я
  – концепция

Приветствие
Упражнения
   и игры
«Я
  - концепция», «Умственный мусор», «Корзина для мусора», «Общая деталь»,
  «Общие руки»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

25.

Самоуважение

Приветствие

Упражнения
   и игры
«Лишнее
  слово», «Самоуважение», «Высказывания», «Слово на спине»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

26.

Самоконтроль

Приветствие

Упражнения
   и игры
«Самоконтроль»,
  «Реши задачу», «Письмо на руке», «Секрет учителя»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

27.

Уверенность
  в себе

Приветствие

Упражнения
   и игры
«Уверенность
  в себе», «Ирландская дуэль», «Стащить журнал»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

28.

Пол
  как ключевой аспект

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Умственный
  мусор», «Мужчины и женщины», «Если я…..», Отвечаем на вопросы
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Ответы
  на вопрсы

29.

Тема
  6. Мотивационная сфера личности.
Мотив
  и его функции. «Борьба мотивов»

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Что
  такое мотив», «Какие бывают мотивы», «В класс пришел завуч», «Дружная пара»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

30.

Привычки,
  интересы, мечты

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Что
  побуждает действовать», «Мои привычки и интересы», «Мечта», «Собери радугу»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

31.

Мотивация
  помощи и альтруистического поведения

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Почему
  люди помогают друг другу», «Альтруизм», «Возьми «пятерку»», «Спаси друга»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

32.

Приемы
  внутренней регуляции состояния

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Контроль
  и регуляция тонуса мимических мышц», «Улыбка», «Царевна Несмеяна», «Точечный
  массаж»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения
Точечный
  массаж

33.

Приемы
  саморегуляции

Приветствие

Упражнения
  и игры
«Дыхательные
  упражнения», «Часы», «Шар», «Мыльные пузыри»
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

34.

Итоговое

Приветствие

Итоги
  курса
Рефлексия
Прощание

Работа
  с темой занятия
Игры
  и упражнения

Описание учебно – методического и
материально – технического обеспечения

Для
обеспечения данной программы необходимо:
-
Методические разработки
-
Лекции
-
Раздаточный материал
-Технические
средства: аудио – видео техника

Планируемые
результаты работы:
 - сформировать
представление о себе и своих резервах;
-
сформировать чувство видения себя в дальнейшей жизни, видения смысла жизни;
-
развивать умение бесконфликтного общения со сверстникам и взрослыми;
-
формирование способности понимать себя;

file_name: Психологический факультив  для подростков.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Содержание тем учебного курса № п/п

alt: Рефлексия. Прощание. 1

alt: Тематическое планирование с определением основных видов деятельности № п/пТема занятияСроки проведенияПредметное содержаниеОсновные виды деятельности

alt: Рефлексия ПрощаниеРабота с темой занятия

alt: Прощание Работа с темой занятия

alt: Спички», «Узнай свои качества»

alt: Я – концепцияПриветствие Упражнения и игры «Я - концепция», «Умственный мусор», «Корзина для мусора», «Общая деталь», «Общие руки»

alt: Приемы саморегуляции

title: Психологический факультатив для подростков.


extracted_text:
30английского языка
Здоровье подрастающего поколения- это
прежде всего процесс сохранения и развития психических и физических качеств,
оптимальной работоспособности и социальной активности в школе и дома.
Педагогические исследования последних лет показывают, что за период обучения
детей в школе у многих состояние здоровья ухудшается в 4-5 раз. Проблема
здоровья учащихся обрела социальное значение, причинами которой являются
социально-экономические условия, плохая экология, безработица среди родителей,
преобладание у детей вредных привычек. Как следствие всего этого – низкий
уровень активности учащихся на уроках.
Коллектив нашей школы работает над проблемой «Создание
условий для духовно-нравственного развития школьников и здоровьесберегающей
среды посредством дифференцированного и лично-ориентированного подхода к
обучению».
Для более эффективного достижения практических,
общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых я
использую элементы вышеуказанных технологий на уроках английского языка.
Школьный курс английского языка имеет практическую
направленность. На уроках английского языка соблюдаются гигиенические
требования и учитывается чередование и смена видов деятельности в соответствии
выполнения требований здоровьесберегающих технологий. С первых уроков дети
учатся общаться на английском языке. При этом должны усвоить массу нового
лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы,
приобрести произносительные навыки). Я стремлюсь, чтобы весь урок проходил непринужденно,
стремлюсь создать приятную располагающую к занятиям обстановку. И в этом мне
помогают зарядки-релаксации.
Цель релаксации – снять умственное
напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведет
к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода
движения, ролевые игры, пение, танцы, игры-соревнования, игры с предметами,
диалоги с героями сказок, просмотр мультфильмов, драматизация небольших сценок.
На начальном этапе я провожу по 2 физкультминутки за урок,
сопровождая их песнями, стихами, скороговорками на английском языке. Вслед за
учителем или диктором школьники многократно повторяют слова, речевые клише,
предложения. В ход идут различного рода движения (хлопки, притопы, повороты
туловища, ходьба, бег на месте и т.д.). Вместе с тем ненавязчиво убеждаю детей
в том, что надо много работать над фонетикой, лексикой и грамматикой.
Например:

1

2

3

I
  like the sun,
I
  like the spring,
I
  like the birds,
That
  fly and sing.

I
  put my hands upon my hips,
I
  turn myself around.
I
  raise my hands above my head
And
  then I touch the ground.

Shake,
  shake, shake your hands,
Shake
  your hands together.
Smile,
  smile at your friends,
Let us smile
  together.

Считаю очень важным, чтобы у детей не появлялось чувство страха,
боязни перед новым предметом. К сожалению, это явление наблюдается среди
малышей. Учу детей аутотренингу, внушаю им, что они ничего не должны бояться,
должны быть раскрепощенными, тогда им легче будет усваивать новый материал.
Например: положив одну руку на голову, а другую – на грудь, нужно проговорить:
«Я все могу, я ничего не боюсь, я должен научиться читать, писать, говорить на
английском языке»
Считаю, что в средних и старших классах аутогенная тренировка
обязательна в начале урока или в середине, потому что многие из учащихся еще не
могут «отойти» от предыдущего урока, когда не все их проблемы успешно решены, а
некоторым из них бывает необходима психологическая поддержка. Центральной
задачей АТ является регуляция собственных эмоций.
Пример комплексной релаксации. Продолжительность 3-5 минут.
(Quiet music)
Sit comfortably. Close your eyes.
Breathe in. Breathe out.
Let’s pretend it’s summer. You are lying on a sandy beach. The
weather is fine. The light wind is blowing from the sea. The birds are singing.
You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes.
There is calm in your body. Nothing diverts your attention. you are relaxing.
(Pause)
Your troubles float away.
You love your relatives, your school, your friends. They love
you too. Learn to appreciate every good thing. The Earth is full of wonders.
You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You
are in good spirits.
Open your eyes. How do you feel?

Также просмотр мультфильмов на английском языке стимулирует
интерес учащихся к уроку, настраивает на запоминание и одновременно дает
психологическую разгрузку. УМК Welcome, Spotlight предоставляет такую
возможность.
Климатические условия той местности, в которой мы живем,
способствуют развитию легочных заболеваний у детей. Отсюда следует, что
релаксивные упражнения на дыхание – один из серьезных и необходимых моментов
урока в младших и средних классах. Если ребенок научен правильно использовать
возможность своего дыхания, то в его речи не будет неоправданных провалов,
пауз.
Например:

различного
     рода вдохи, выдохи;
выдох через
     рот с надуванием щек;
дыхание
     животом;
различного
     рода звуковая дыхательная гимнастика (А-а-а! Ту-ту-ту! и т.д.).

На уроках в минуты отдыха мы часто поем. Песня хороша на всех
уровнях обучения. она является одной из наиболее эффективных способов
воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песни подбираю такие, чтобы были
современны, их можно было бы петь хором, легко усвоить мелодию, слова. Песни
дают возможность расслабиться, сделать небольшой перерыв в рутинной учебной
деятельности на уроке. Это своего рода релаксация в середине или в конце урока,
когда нужна разгрузка, снимающая напряжение и восстанавливающая
работоспособность. Через песню мы учим лексику, практикуем грамматические
структуры, отрабатываем фонетику языка и т.д.
Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов,
развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к предмету.
Например:

«I
  can play the piano»
  I can play the piano,
  Piano, piano,
  I can play the piano,
  And you can play with me!
  I can sing and I can dance,
  Sing and dance, sing and dance,
  I can sing and I can dance,
  And you can dance with me!

When
  I’m feeling lonely. When I’m feeling sad
  I turn on my stereo and things don’t seem so bad.
  CHORUS: I love music Fast or slow
  It’s great to know Music makes me happy
  And my sadness goes I love music, music, music.
How
  can I feel lonely When music is such fun?
  When I hear it on my radio I want to jump up and down
  I want to dance all around And sing to everyone
  My friends think I am crazy. But that’s alright with me.
  When I’ve got a problem. I play my favourite song
  I feel that nothing is wrong. The music sets me free.
  I love music, music, music.

Несомненно, в процессе обучения английскому языку большое
значение имеет игра. Игра – дверь в душу ребенка. В игре ребенок раскрывается,
т.е. проявляет самостоятельность, решительность, сообразительность, получает
признание сверстников, глубже понимает окружающий мир, значение слов, проявляет
все свои лучшие качества. Я применяю игры, способствующие отдыху, вызывающие
положительные эмоции, легкость и удовольствие. Например, игры-пантомимы:
При изучении алфавита:

Изобразить
     букву головой (причем один изображает, другие отгадывают).
Изобразить
     любимое животное (тема «My pet») движением мимикой, голосом, жестами).
Изобразить
     действия, которые выполняем каждый день (тема «My day»).

Эти игры используются для развития координации частей тела,
пространственно-временных ориентировок.
Ролевые игры в группе дают возможность воссоздания
самых различных отношений, в которые вступают люди в реальной жизни. Учащимся
средних классов очень нравятся ролевые игры (Больница, Аптека, Прием у врача,
На рынке, Покупка продуктов, Интервью со спортсменами). Они забывают о своем
психологическом дискомфорте.
Например: Одна из парт превращается в
прилавок магазина, на ней разложены картинки, на которых изображены фрукты и
ягоды.
T: Galya, come over here. You will be a shop assistant. Here is
a nice uniform for you. Put it on.
Друг за другом подходят покупатели.
P1: I’m looking for strawberries. Have you got any?
Assistant: Yes, I have. How much would you like?
P1: I’ll take a pound. Besides, I’d like a pound of raspberries.
A: Is that all? I can suggest these peaches. They are good.
P1: One pound, please.
A: Here you are. That’ll be two pounds ten, please. Thank you.
P2: How much are these cherries?
A: They’re 70 p `a pound.
P2: I’d like two pounds, please, and three pounds of grapes.
A: That’ll be three pounds, please. Thank you for shopping.
Игра «В поликлинике».
Doctor: Come in, please.
Pupil: Hello.
Doctor: Hi! How are you?
Pupil: I am not too well. (I am fine.)
Doctor: (смотрит горло, измеряет температуру, слушает больного): Here is some medicine for
you. (Yes, you are fine.)
Pupil: Thank you.
Doctor: Not at all.
Pupil: Bye!
Doctor: Bye! Next, please.
Pupil: Hello! …
Игры – драматизации на английском языке «Репка», «Теремок»,
«Три поросенка» и др. также вызывают большой интерес у детей.
Учащимся 10-11 классов по душе игра-проект (Project), где
они пишут проекты, защищают их, учась тем самым отстаивать свою правильную
точку зрения с одной стороны, и совершенствуют английскую речь с другой. Этот
вид деятельности делает их жизнерадостными, оптимистичными, уверенными в себе.
Несколько слов хочется сказать о драматизации (acting
out) как о виде релаксации на уроке английского языка. Новые УМК имеют
упражнения по драматизации. Я считаю, что драматизация способствует развитию
навыков общения на английском языке, расширяет кругозор детей. Они становятся
эмоционально богаче, увереннее в себе, в своем знании основ английского языка.

Использование здоровьесберегающих технологий в совокупности с
охранительными педагогическими режимами обучения, играет большую роль в жизни
каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на
уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели, решить задачи
обучения. Учит детей жить без стрессов, укреплять, сохранять свое и
ценить чужое здоровье.

file_name: доклад англ.docx

alt: Здоровье подрастающего поколения - это прежде всего процесс сохранения и развития психических и физических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности в школе и дома

alt: Pupil: Thank you. Doctor: Not at all

title: Доклад . Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка