extracted_text:
Т.В.
Плахова

ГОТОВИМСЯ
К ЮБИЛЕЮ ШКОЛЫ

РЕКОМЕНДАЦИИ

У каждой школы, как и у каждого
человека, есть своя биография, свои праздники
и, конечно же, свои Дни Рождения. Среди Дней Рождения особо
выделяются школьные Юбилеи. Юбилеи, как известно, бывают разные: маленькие и
большие, значительные и не очень. Это уж как кому захочется на этот юбилей
посмотреть. Мы говорим о самом, что ни на есть, настоящем школьном юбилее.

Юбилей – это прекрасный повод для
того, чтобы:
-собрать выпускников школы и ее учителей для радостной для
всех нас встречи;
-вспомнить историю школы и увековечить ее в школьном музее;
-оглянуться на прошлое и осмыслить сегодняшний день школы,
заглянуть в ее будущее;
-выйти на более высокую ступеньку развития школы;

Юбилей - это и повод для того, чтобы
просто повеселиться, потому как что же это
за юбилей, если на нем будет скучно как на самом заурядном
так называемом торжест-венном собрании. Мы не долго думали, как помочь юбилярам
провести свой школьный юбилей весело и дружно. Мы просто взяли и составили Азбуку
юбилейных школьных дел. Ее-то мы вам и представляем. Берите из этой
азбуки любые идеи, придумывайте свои и творите, творите все вместе: и учителя,
и ребята, и родители, и друзья школы. Всем найдется дело, ведь юбилей – это
праздник для всех, кто учился когда-то и учится в школе сегодня, учил когда-то
и учит в школе сегодня

УСПЕХОВ ВСЕМ НАМ В ЮБИЛЕЙНОМ ШКОЛЬНОМ
ГОДУ!

«Азбука юбилейных школьных дел» поможет определиться с программой
юбилейного года в целом и юбилейных торжеств в частности.
Разумеется, эта азбука может быть дополнена вами самими. Потому что кто же
лучше вас может знать как лучше и интереснее, а еще с пользой для школы и для
вас можно отметить славный школьный юбилей.
Итак, за дело! Читайте нашу юбилейную
азбуку и, отталкиваясь от  ключевых слов
(как это делали мы), придумывайте новые дела. Берите идеи и
развивайте их.

Акции:
-Акция «Юбилейная», которая вберет в себя массу полезных
и нужных, предваря-
ющих юбилейные торжества, дел. Это могут быть поисковые
операции, которые помогут найти всех педагогов и выпускников школы. Это могут
быть предварительные встречи с каждым выпуском и педагогами, где оговаривается
их участие в юбилейных торжествах. Это может быть сбор материалов и оформление
музея истории школы и звездного зала, торжественное открытие которых состоится
в праздничные дни;

-Акция «Красивая школа» поможет изменить облик школы силами
ее учеников,
учителей, родителей и выпускников. И тогда в школе появятся
свои зеленые уголки отды-ха, свои игровые площадки, свой выставочный зал и
картинная галерея, свои святые угол-ки с символикой России и самой школы.
Изменят свой облик и классы. Каждый станет особенным и неповторимым. Сделать
все это на более высоком и творческом уровне по-может конкурс проектов «Красивая
школа», «Красивой школе – красивые классы».

Аллея выпускников.
Если на школьном дворе во дни
юбилейных торжеств царит Осень или Весна –
самое время заложить Юбилейную аллею. Пусть растут на этой
аллее дубки, посаженные самыми старшими выпускниками, березы и липы теми, кто
может отнести себя к средне-му поколению выпускников, а тополя и клены пусть
посадят сегодняшние школяры. А если школа хранит память о выпускниках и
учителях, отдавших жизнь за Родину на полях сражений Великой Отечественной
войны, погибших в огне локальных войн, погибших по другим причинам, умерших по
старости или болезни, пусть на Юбилейной аллее найдется укромный, тихий уголок
Памяти о тех, кого уж нет на этом свете…

Благотворительный марафон «Поможем нашей школе» - это не только сбор денег в пользу школы за счет
спонсоров и друзей школы, это и возможность заработать деньги самим на школьной
благотворительной ярмарке, на различных концертах и про-граммах, небольшая
плата за билеты которых пойдет в юбилейный фонд. Так артисты школьных
театральных коллективов могут дать спектакли не только для учеников своей школы
и их родителей, но и для жителей микрорайона, учащихся соседних школ,
сотруд-ников трудовых коллективов и учреждений, расположенных рядом со школой.
Школьные артисты разных жанров также не останутся в стороне – их юбилейный
концерт поразит всех своим размахом и интереснейшей программой.

Большой Совет школьных Друзей – это Совет, на котором все учителя и ученики,
выпускники, родители и друзья школы будут решать, как же юбилей нам провести,
чтобы было всем интересно, чтобы никого и ничего в предпраздничных хлопотах не
забыть.

Большой Вечер Встречи школьных Друзей «Друзья собираются вновь», на котором будет место радостным встречам, бесконечным
воспоминаниям о нашей школе и о нас, раздумьям о роли школы в судьбе ее
учителей и ее учеников, ее дальней-шей судьбе.

В гостях у тех, кто учился и учил в нашей школе побывают сегодняшние шко-ляры и учителя для того, чтобы
записать их воспоминания, сфотографировать или взять фотографии, собрать
материалы для фильма о школе и музея истории школы и просто узнать как им
живется, все ли ладится, не нужна ли кому помощь…

Викторина «И это все о школе и о нас» выявит знатоков истории школы и школьной жизни.

Выставка школьных достижений и побед даст возможность показать успехи школы во всех серах
ее жизнедеятельности за все годы ее существования. На выставке можно будет
увидеть различные награды, дипломы, грамоты, кубки, подарки, фамилии и
фотографии школьных знаменитостей, школьных звезд.

Гимн во славу школы и школяров, любимых учителей могут сочинять не только ученики, но и выпускники, учителя и
даже родители и друзья школы. Если гимнов будет много, можно устроить конкурс и
тогда жюри юбилейных торжеств определит победителей, чей гимн отныне будет
исполняться всеми членами школьного сообщества во время самых торжественных и
не очень торжественных событиях.

Город Мастеров соберет
мастеров на все руки, которые займутся как оформлением самого «Города
Мастеров», так и подготовкой показа своих великолепных творений и
из-готовлением сувениров для гостей юбилейных торжеств. Пусть выпускники и
гости шко-лы узнают, что могут ваши руки при умной голове!

День открытых дверей «Школа в юбилейном году» - это День особенный в череде юбилейных дел, т.к. в этот день можно
продемонстрировать свои успехи и дости-жения в различных сферах школьной жизни
и чиновникам от образования, и родителям, и общественности, и даже
представителям властных структур. Пусть все узнают, какие учи-теля учат и какие
ученики учатся в вашей школе. Сделать это более интересно помогут такие
программы как:

 -«Мы – очень умные ребята» или
«Поучитесь вместе с нами»;
 -«Мы – умелые ребята»;
 -«Мы – спортивные ребята»;
 -«Мы – очень дружные ребята»,
 -«Мы – талантливые ребята».

Диссертация на темы:
-«О секретах молодости нашей школы»;
-«О неиссякаемости источников
творчества наших учителей»;
-«О бесконечном терпении наших
учеников»;
-«Об истоках оптимизма администрации
школы»;
-«О роли школьного звонка в жизни
учителей и учеников нашей школы»;
-и т.д. и т.п.

Диссертацию могут писать и защищать
все от мала до велика. Пусть не останут-
ся в стороне учителя и выпускники, родители нынешних учеников
и друзья школы.

ЖЗЛ.
Всем хорошо известна серия из жизни
замечательных людей. Чем наши учителя
или ученики хуже. Напишите книги и о них. И пусть у школы
появится своя серия из книг, которых пока нет на свете:
-«Жизнь замечательных учителей школы
№9»;
-«Жизнь замечательных выпускников
школы №9»;
-«Жизнь замечательных учеников школы
№9».

Звездная гостиная, где
в течение всего юбилейного года можно встречаться со звез-дными учителями,
учениками и выпускниками школы.

Интервью юбилейное можно
брать у учителей и выпускников, у нынешних школя-ров и их родителей, у всех
кому не безразлична школа.

Кафе «Ностальгия»  соберет
не раз тех, дорога школа, кто вспоминает с благодар-ностью ее уроки, ее
учителей, своих школьных друзей. Пусть здесь звучат песни школь-ного детства,
пусть звучат танцевальные мелодии школьной юности. Здесь можно сесть в Круг Воспоминаний,
взять в руки фотографию, любой предмет, напоминающий о годах, проведенных в
школе и… оживут воспоминания, вырастут крылья Вдохновения,  может быть на время
грусть появится в глазах, улыбка на губах, и теплота родственных сердец согреет
нас…

Книга звездная – это книга о тех, кто создавал и создает сегодня славу
школе. Это книга о самых лучших учителях и учениках школы. В юбилейный год
самое время книге такой выйти в свет.

Книга рекордов Гиннеса (школьная) – это книга о тех рекордах, которые ставили ученики и
учителя школы в разные годы ее жизни.

Конкурсы помогут
всколыхнуть инициативу и творчество членов школьного сообще-ства. Конкурсы
могут быть разные. Например, конкурсы:
-школьных поэтов и прозаиков;
-художников;
-мастеров «Умелые руки»;
-частушечников;
-артистов школьной эстрады;

Конкурсы:
-фантастических проектов «Наша школа
через 20 лет»;
-неувядаемых анекдотов (только
приличных и необидных!) про школу,
про учеников и, конечно же, про
учителей и родителей;
-«Наш учитель – самый, самый!»;
-«Самый классный Классный – это
Классный наш!»;
-«Вот мы какие!» («Мы – очень умные
ребята», «Мы – талантливые ребята», «Мы – спортивные ребята», «Мы – очень
дружные ребята», «Мы – веселые ребята», «Мы – умелые ребята»).

Конкурсы на:
-лучшую песню о школе, учителях и
учениках;
-лучший Гимн, Герб, Флаг школы;
-лучшее сочинение, рассказ,
стихотворение о школе и тех, кто учится и учит в ней;
-на лучшую Оду нашей школе, нашим
учителям и ученикам.

Концерт юбилейный. Какой
юбилей может обойтись без концертов. Концерты тоже могут быть самыми разными и
поэтому очень интересными:
-концерт-загадка на школьные темы;
-Гала-концерт звезд школьной эстрады;
-концерт с участием учителей,
родителей и друзей школы;
-концерт-подарок от малышей детского
сада или соседних школ.

Музей истории школы должен
быть открыт обязательно в один из юбилейных дней.
Пусть выпускные классы возьмут на себя заботу об его
оформлении и первых экскурсиях. Экспозиции в музее истории школы могут быть
самыми разными:
-«Страницы летописи школьной» («Год
за годом»)
-«Они были первыми»;
-«Наша гордая Память»;
-карта России или даже Мира с
адресами выпускников;
-«Гордость школы – ее ученики»;
-«Учителями славится Россия»;
-«Наши победы и наши достижения»;
-«Школа сегодня и завтра»

В музее истории школы будет храниться
Книга «О нашей школе и о нас», «Звезд-
ная Книга» и «Книга рекордов». Сюда будут приходить в первый
свой школьный день первоклассники. Здесь память о себе будут оставлять
выпускники. Здесь будут проходить уроки истории школы и уроки школьной Памяти,
уроки школьной Дружбы и Верности школьным традициям. Здесь будут решаться самые
разные и очень важные вопросы и проблемы школьной жизни, здесь будут проходить
встречи школьных поколений, встречи со школьными знаменитостями и учителями,
которые когда-то учили и учат сегодня. Здесь будут вручаться награды,
присваиваться звания. Здесь будут проходить ритуалы Посвящения в школяры
первоклассников, в бывалые школяры старшеклассников, приемы гостей и приемы
новичков-учителей в школьную семью. Ведь музей создается не ради галочки, а
ради того, чтобы он работал всегда и был открыт для того, чтобы Память, Верность
и Дружба, добрые традиции никогда не покидали школьных стен и сердца ее учеников
и ее учителей.

Парад. Юбилей – это
самое время для проведения парадов, которые при творческом подходе к их
организации очень украсят праздничные торжества. На юбилейном параде можно
будет увидеть колонны учителей-ветеранов и учителей, которые трудятся на ниве
просвещения сегодня; колонны выпусков разных лет и колонны школяров дня
сегодня-шнего; звездные колонны медалистов, олимпиадников, лучших учеников и
учителей, спортсменов, артистов, мастеров умелые руки, друзей школы; колонну,
представляющую школьные науки; юмористические колонны прогульщиков, нерадивых
учеников, которые могли бы, но не учатся лучше, могли бы, но не могут не
нарушать дисциплину и поэтому их постоянно место пребывания можно обнаружить в
приемной у директора школы, колонну учеников, которых вовсе не назовешь
больными, но тем не менее они день за днем атакуют двери медицинского
кабинета.

Почтамт «Юбилейный», который
работает во все время подготовки школы к юби-лею и в юбилейные дни. Отсюда
можно отправить праздничную телеграмму, открытку, письмо школьным товарищам и
учителям. Здесь можно получить пришедшие в ваш адрес поздравления. Здесь для
вас работает целый штат сотрудников, в том числе и почтальонов.

Проект-Мечта –  это форма групповой деятельности
учащихся, учителей и возможно родителей школы. Проект-Мечта – это проект
будущего школы. Тема проекта-Мечты может звучать примерно так: «Наша школа
через 50 (или 100) лет». Темы локальных про-ектов могут быть самыми разными:
«Классная комната школы будущего», «Кабинеты школы будущего», «Учитель школы
через 50 (100) лет», «Ученик школы будущего», «Школьный двор моих детей
(внуков)» и др.

Путешествие в прошлое, настоящее и будущее школы – это возможность познакомить воспитанников школы с ее
историей и ее проблемами, привлечь их к реше-нию этих проблем, к выстраиванию стратегии
развития школы.

Ринг выпускников – это
и интервью с выпускниками разных лет и одновременно отчет о том, как они живут
сегодня, чем занимаются, как пытаются решать проблемы сегодняшней жизни, что
могут посоветовать и пожелать тем, кто учится и учит в их школе сегодня.
Атрибутика «Ринга выпускников» проста: полукруг стульев, на которые садятся
выпускники; луч прожектора, направленный на этот полукруг, легкая ленточка,
отделяю-щая выпускников от сегодняшних школяров, сидящих в зале и задающих им
вопросы; стол и стулья для экспертного совета, определяющего жизненную зрелость
выпускников; столик ведущего «Ринга», заодно контролирующего этику сражения
бывших и нынешних школяров; гонг, возвещающий о начале и финале «Ринга
выпускников».
Вопросы выпускникам могут задавать и
учителя и гости школы. Вопросы готовят-
ся, распределяются по темам заранее («Вопрос, который я хотел
бы задать выпускникам моей школы») и задаются по правилу поднятой руки.
Оскорбительная форма вопроса и вопросы интимного плана исключаются. Посылаться
вопросы могут как всему коллективу того или иного выпуска, отдельного класса
выпускников, так и отдельным личностям.
По окончании «Ринга» экспертный совет
выносит свое заключение о степени жиз-
ненной стойкости и духовной сущности выпускников.
Выпускникам вручаются пригласительные
билеты и примерный список вопросов.
После завершения «Ринга» каждому его участнику вручается
открытка с фотографией школы и ее символ или памятный юбилейный знак.

«Снимается кино» («О
нашей школе и о нас»). Юбилей – это прекрасная возмож-ность снять фильм о
школе, о ее прошлом и настоящем, о тех, кто в ней учился и учил когда-то, о
тех, кто учится и учит в ней сегодня.

Сочинения.
При подготовке к юбилею без сочинений
никак не обойтись. Иначе откуда же мы
узнаем, что думают ребята о своей школе, о своих учителях и о
себе. Темы сочинений самые разные:
-«О моей школе замолвлю слово»;
-«О нашей школе и о нас»;
-«Наши учителя – самые-самые»;
-«Учительница первая моя…»;
-«Учитель в моей жизни».

Турнир ораторов на темы:
-«Школа, ты не старишься…»;
-«О наших учителях замолвлю слово».
-и другие темы на выбор участников
турнира.
Для участников турнира ораторов
обязательно проводятся консультации, т.к. не
каждый из желающих сыграть роль оратора и выступающий перед
большой публикой впервые, может правильно выстроить свое выступление, уложиться
в ограниченное время и вообще с достоинством, присущим великим ораторам всех
времен и народов, держаться на сцене.

Уроки вне расписания – это
уроки, которых вы не найдете днем с огнем ни в одном школьном расписании ни в
одной даже очень уважающей себя школе. А в юбилейные школьные дни они пройдут
на ура. Юбилейные уроки вне расписания могут быть самыми разными:
-уроки истории школы;
-уроки-встречи с теми, кто учился и
учил когда-то в нашей школе;
-воспоминаний;
-школьной Памяти;
-школьной Дружбы;
-бывалых школяров.

Церемония:
-Торжественного открытия и закрытия
юбилейных торжеств;
-Вручения номинаций, определенных для
учеников, учителей и друзей школы в юбилейном году.

ШКИ (Школьное книжное издательство), где, конечно же, издаются книги о нашей школе и о нас. ШКИ
имеет свой штат, который обеспечивает его каждодневную работу.

Экскурсии:
-по школе «Чему учат в нашей школе?»;
-«О чем рассказали школьные парты?»;
-и др.

Экспресс-газета «Школа на юбилейной орбите» - это газета, странички-заго-товки с
названиями, рисунками и фотографиями которой готовятся заранее, а вот
содер-жанием эта газета наполняется в течение всего главного юбилейного дня
всеми желаю-щими оставить в ней свои автографы.

Юмористический школьный толковый словарь тоже пишется всеми желаю-щими показать свой юмор и свою
смекалку. В этом словаре мы находим только слова и словосочетания, относящиеся
непосредственно к школьной жизни. Например: школа, директор, учитель,
ученик, школьный звонок, каникулы, экзамены, сочинение, педсовет, родительское
собрание и т.д.

Ярмарка интеллектуальных игр, забав и развлечений может хорошо прове-рить знания выпускников оставшиеся
у них после прохождения школьной программы. Ярмарка раскидывает свои владения
на самом большом пространстве школы. Готовят ее учителя-предметники и учащиеся,
любящие те или иные предметы. На Ярмарке интеллек-туальных игр, забав и
развлечений можно отвечать на серьезные и шуточные вопросы, а также вопросы литературных,
исторических, географических и т.д. викторин; разгадывать кроссворды, решать
задачи и играть со словами, отгадывать загадки и сочинять буриме, блуждать по
географическим и историческим картам и т.д., и т.п. Все участники ярмарки
получают жетоны. Количество жетонов определит победителей, которым будут
вручены награды.

file_name: К юбилею школы.doc

alt: Т.В. Плахова ГОТОВИМСЯ К

alt: Так артисты школьных театральных коллективов могут дать спектакли не только для учеников своей школы и их родителей, но и для жителей микрорайона, учащихся соседних школ,…

alt: О наших учителях замолвлю слово»

intro: У каждой школы, как и у каждого человека, есть своя биография, свои праздники и, конечно же, свои Дни Рождения. Среди Дней Рождения особо выделяются школьные Юбилеи. Юбилеи, как известно, бывают разные: маленькие и большие, значительные и не очень. Это уж как кому захочется на этот юбилей посмотреть. Мы говорим о самом, что ни на есть, настоящем школьном юбилее. И пусть наши рекомендации помогут  и учителям, и воспитанникам, и выпускникам школы достойно подготовиться к нему.

title: Рекомендации к юбилею школы "Школа на юбилейной орбите"


extracted_text:
Государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Краевой
политехнический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Учебная
дисциплина: История
Тема:
Эпоха правления Петра I
Составитель:
Исмакова Л.М., преподаватель

21 января 2020 года

2020

Технологическая карта учебного
занятия
1.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ

Составитель

Исмакова Лилия Миргаяновна

Целевая аудитория

1 курс, группа СГ-Б-209

Учебная дисциплина

История

Тема

Эпоха правления Петра I

Цель

Повторить и
  обобщить пройденный материал по теме «Эпоха правления Петра I »

Задачи

Образовательные:

- Повторить и
  обобщить изученный ранее на уроках материал.
- Развивать
  умения использовать полученные знания в решении практических задач.

Развивающие: Развивать
  логическое мышление при решении познавательных задач и в ходе самостоятельной
  деятельности студентов.

Воспитательные: Воспитать
  у студентов уважительное отношение к традициям и к культуре своего народа.

Тип учебного занятия

Урок рефлексии

Вид учебного занятия

Цифровой урок

Организация образовательного
  пространства

Формы работы: индивидуальная, парная,
  фронтальная

Средства обучения (в том числе,
  цифровые): цифровые образовательные ресурсы - https://learningapps.org/index.php?page=13&s=&category=9

Оборудование: компьютер, ЛСД-проектор

Ожидаемые результаты
(для
  общеобразовательных дисциплин)

Личностные
  результаты:
-       самостоятельно
  делают выводы
Метапредметные
  результаты (УУД):
Регулятивные:
-
  умение организовывать свою деятельность
-
  умение пользоваться интернет-ресурсами
Познавательные:
-
  умение определять понятия, события, даты, делать выводы
Коммуникативные:
-     умение
  организовывать взаимодействие; работать в паре: находить решение на основе
  выбранных позиций

Предметные результаты: итоги и цена
  преобразований Петра Великого

2.      МЕТОДИЧЕСКАЯ
СТРУКТУРА УРОКА (этапы урока прописываются в зависимости от типа урока по ФГОС)

Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Средства и методы обучения

Самоопределение
  к деятельности (Орг. Момент)

Настраивает
  учеников на успешную работу

Создание
  благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу

Приветствие

Актуализация и пробное учебное действие

Организовывает погружение в тему путем
  демонстрации презентации и фронтальной беседы

Создает ситуацию к высказыванию своего мнения.
Возможные вопросы:
1 О ком и о чём мы с вами сегодня будем
  говорить?
2 Как вы оцениваете роль
  царя-реформатора?

Организует работу по определению темы учебного занятия.

Мотивирует обучающихся, вместе с ними
  определяет цель урока.
Цель урока: Повторить и обобщить пройденный материал
  по теме «Эпоха правления Петра I »

Читают эпиграф к уроку, просматривают иллюстрацию.

Высказывают свое мнение по поводу увиденного.

Участвуют в формулировании темы урока

Постановка
  цели урока.

Наглядный – презентация
(эпиграф к уроку, портрет Петра первого)

Словесный
  –
  Беседа

Систематизация знаний

Актуализирует
  знания о жизни Петра I. Проводит Блиц-турнир:
1. Фамилия Перта I? (Романов)
2. Кто были родители
  ПетраI? (Алексей Михайлович Романов и Наталья Кирилловна Нарышкина).
3. Год рождения Перта
  I? (30 мая (9 июня) 1672 г).
4. Назовите имя учителя
  Петра I? (Никита Зотов).
5. В каком году Пётра и его
  брата Ивана провозгласили царём? (1682 г.).
6. Кто был соправителем при
  братьях? (сестра Петра и Ивана, царевна Софья).
7. Как назывались полки
  созданные Петром? (“потешные”)
8. Какое название они
  получили в дальнейшем? (Преображенский и Семёновский).
9. В каком году Софья была
  отстранена от власти и кому было передано правление? (в 1689 г. , матери и
  дяде Л.К Нарышкину). (Слайд 8)
10. В каких областях были
  проведены реформы?(технико-экономикие, военном деле, управлении, финансах,
  торговле, социальной сфере, церкви, культуре, быту).
11.Какие языки знал царь?
  (Немецкий, голландский, английский и французский).
12. Назовите какие ремёсла
  знал Пётр I? (кораблестроение, столярное, токарное, оружейное,
  кузнечное, паяльное, часовое, типографское, плотницкое)
13. Что такое Синод? (управление
  церковными делами).

Участвуют
  в турнире.
За
  каждый правильный ответ получают жетон.

Словесный

 Включение системы знаний в учебную
  деятельность

Организует
  работу с интерактивными заданиями.
1.         Военная
  стратегия.
https://learningapps.org/6275422
2.
  События и даты
https://learningapps.org/4750957
3.         Реформы
  Петра I
https://learningapps.org/14922754
4.
  Преобразования Петра
https://learningapps.org/15291574
5.         Повседневная
  жизнь и быт при Петре
https://learningapps.org/8838372
6.
  Первый русский император (11)
https://learningapps.org/13883969

Выполняют интерактивные задания,
  заполняют путевой лист.

Работа
  в парах,
с
  Интернет-ресурсами.

Рефлексия учебной деятельности

Подводит
  итог.
Организует
  содержательную рефлексию,
дает
  оценку деятельности Петра.
Я бы закончила сегодняшний урок словами:
О мощный властелин судьбы,
Не так ли ты над самой бездной
На высоте уздой железной
Россию поднял на дыбы?
Величие
  доказывается временем: Ленинграду возвращено имя Санкт-Петербург, штандарт
  Петра утвержден в качестве официального государственного флага, восстановлены
  петровские награды в качестве высших государственных отличий, символично, что
  Северная Пальмира – родина нынешнего председателя правительства и место
  обучения нынешнего президента России. Питер становится второй столицей – сюда
  переехал Конституционный суд. Память – это то, что не дает забыть.
Организует самооценку деятельности
  студентов.

Осуществляют
  самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.
Делают
  вывод .

Дискуссия.
Самооценка деятельности студентов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологическая карта Эпоха правления Петра.doc

title: Технологическая карта урока по теме "Эпоха Петра первого"


extracted_text:
Техника безопасности в кабинете физики. Тепловое
движение. Температура. Внутренняя энергия. § 1-2
1. Инструктаж по ТБ.
Техника
безопасности в кабинете физики
(общие правила)
1)      Соблюдать дисциплину.
2)      Начинать работу только с разрешения
учителя.
3)      Использовать оборудование только с
разрешения учителя.
4)      Использовать оборудование строго по
назначению.
5)      Не использовать разбитую или
треснувшую стеклянную посуду.
6)      Не собирать руками осколки стекла.
Техника
безопасности в кабинете физики
(ход работ)
1)
Перед работой
тщательно изучить её описание, уяснить ход работы.
2)
Быть
внимательным, точно выполнять указания учителя.
3)
Не покидать
рабочее место без разрешения учителя.
4)
Приборы,
оборудование и материалы располагать в порядке, указанном учителем.
5)
Не иметь ничего
лишнего на рабочем месте.
6)
Не выносить
оборудование из кабинета.
7)
О неполадках в
работе оборудования сообщать учителю немедленно.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕ ТБ В
КАБИНЕТЕ ФИЗИКИ ФИКСИРУЕТСЯ РОСПИСЬЮ В ЖУРНАЛЕ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ.
(Задание: пересказать друг другу по
парте- 5 минут)

ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ ответить на вопросы в конце § 1-2.

file_name: Урок 1.docx

alt: Техника безопасности в кабинете физики

title: Учебная карта действий по темеТепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.


extracted_text:
Для обмена
данными между пользователем и компьютером используются внешние (периферийные)
устройства. Они делятся на устройства ввода и вывода информации.
Устройства
ввода помогают компьютеру перевести язык человека на язык 1 и 0. К ним
относятся: клавиатура, манипуляторы ( джойстик, мышь,
трекбол), сенсорные устройства ввода (сенсорный манипулятор, сенсорный экран, световое
перо, графический планшет (дигитайзер), устройства сканирования, устройства
распознавания речи.
Устройства
вывода преобразуют машинное представление информации в форму, понимаемую
человеком. К основным устройствам вывода ПК относятся: мониторы, принтеры,
плоттеры, устройства вывода звуковой информации.
Существуют
устройства обеспечивающие как ввод, так и вывод информации ( устройства
ввода - вывода ). Характерным примером таких устройств являются сенсорные
экраны, многофункциональные принтеры (с функциями печати, сканирования,
копирования и факса), модемы.
 Дополнительные
устройства – внешние устройства, подключаемые к ПК (модем, факс-модем, сканер,
стример, плоттер, дигитайзер, сетевой адаптер, звуковая карта). Указательные
устройства (мышь, трекбол, сенсорная панель).
Принтер
- печатающее устройство. Осуществляет вывод из компьютера закодированной
информации в виде печатных копий текста или графики.
Матричные принтеры
используют комбинации маленьких штырьков, которые бьют по красящей ленте,
благодаря чему на бумаге остаётся отпечаток символа. Недостатками этих
недорогих принтеров являются их шумная работа и невысокое качество печати,
приемлемое, в основном, для домашних целей.
Лазерные принтеры
работают примерно так же, как ксероксы. Компьютер формирует в своей памяти
"образ" страницы текста и передает его принтеру.
Струйные принтеры генерируют символы в виде
последовательности чернильных точек. Печатающая головка принтера имеет
крошечные сопла, через которые на страницу выбрызгиваются
быстросохнущие чернила. Эти принтеры требовательны к качеству
бумаги. Цветные струйные принтеры создают цвета, комбинируя
чернила четырех основных цветов — ярко-голубого, пурпурного,
желтого и черного.
Принтер
связан с компьютером посредством кабеля принтера, один конец которого
вставляется своим разъёмом в гнездо принтера, а другой - в порт принтера
компьютера. Порт - это разъём, через который можно соединить процессор
компьютера с внешним устройством.
Каждый
принтер обязательно имеет свой драйвер - программу, которая способна переводить
(транслировать) стандартные команды печати компьютера в специальные команды,
требующиеся для каждого принтера.
Плоттер (графопостроитель) - устройство, которое чертит графики,
рисунки или диаграммы под управлением компьютера.
Плоттеры используются
для получения сложных конструкторских чертежей, архитектурных планов,
географических и метеорологических карт, деловых схем. Плоттеры рисуют
изображения с помощью пера.
Плоттеру, так
же, как и принтеру, обязательно нужна специальная программа - драйвер,
позволяющая прикладным программам передавать ему инструкции: поднять и опустить
перо, провести линию заданной толщины и т.п.
Сканер - устройство
для ввода в компьютер графических изображений. Создает оцифрованное изображение
документа и помещает его в память компьютера.
Если принтеры выводят информацию из компьютера, то сканеры,
наоборот, переносят информацию с бумажных документов в память компьютера.
Модем - устройство для передачи компьютерных данных на большие
расстояния по телефонным линиям связи.
Модем
обеспечивает преобразование цифровых сигналов компьютера в переменный ток
частоты звукового диапазона - этот процесс называется модуляцией, а также
обратное преобразование, которое называется демодуляцией. Отсюда название
устройства:модем - модулятор/демодулятор.
Управление
модемом осуществляется с помощью специального коммутационного программного
обеспечения.
Манипуляторы (мышь,
джойстик и др.) - это специальные устройства, которые используются для
управления курсором.

Мышь имеет вид
небольшой коробки, полностью умещающейся на ладони. Мышь связана с компьютером
кабелем через специальный блок - адаптер, и её движения преобразуются в
соответствующие перемещения курсора по экрану дисплея. В верхней части
устройства расположены управляющие кнопки (обычно их три), позволяющие задавать
начало и конец движения, осуществлять выбор меню и т.п.
Джойстик - обычно это стержень-ручка, отклонение которой от
вертикального положения приводит к передвижению курсора в соответствующем
направлении по экрану монитора. Часто применяется в компьютерных играх.

Трекбол - небольшая коробка с шариком, встроенным в верхнюю часть
корпуса. Пользователь рукой вращает шарик и перемещает, соответственно, курсор.
В отличие от мыши, трекбол не требует свободного пространства около компьютера,
его можно встроить в корпус машины.

Сенсорная
панель (touchpanel) - устройство
управления курсором, изготовленное по специальной технологии. В комплекте с
сенсорной панелью всегда идет контроллер и необходимые кабели (интерфейсный и
питания, либо гибридный).
Для корректной работы сенсорной панели требуется лишь
закрепить ее на обычном мониторе (дисплее или матрице), произвести коммутацию
между панелью и контроллером, а также между контроллером и компьютером. Также
необходимо установить специальное программное обеспечение для функционирования
- драйверы и произвести калибровку.

Колонки–устройства для вывода звуковой информации.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Колонки –устройства для вывода звуковой информации

title: внешние (периферийные) устройства


extracted_text:
Советы психолога в помощь взрослым.
 АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК.
Агрессивное поведение – одно из самых распространённых
нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и
эффективный способ достижения цели.
         Общепринятым считается, что у детей
дошкольного возраста отмечается в основном доброкачественная агрессия, которая
представлена псевдоагрессией и оборонительной агрессией. К псевдоагрессии относятся
такие виды, как непреднамеренная агрессия и агрессия как самоутверждение.
Непреднамеренная агрессия — случайное нанесение вреда человеку в детском
коллективе достаточно распространена. Агрессия как попытка самоутвердиться
проявляется у дошкольников и в игре, и в общении с родственниками.
Оборонительная агрессия очень типична для детей дошкольного возраста. Ее
специфическая особенность в том, что она сопровождается гневом. А гнев — это
реакция ребенка на нарушение значимой для него системы витальных ценностей
(которые для каждого могут иметь свои специфические черты). Для одного значимым
может быть лишь факт физического оскорбления, для другого — отнятая игрушка,
для третьего — оскорбительное слово. В результате ребенок начинает бурно
протестовать.
         Агрессивное поведение ребенка связано в
первую очередь с окружением, а не с его внутренними побуждениями. Однако именно
окружение (а не внутренние трудности) провоцируют ребенка; если ему чего и
недостает — так это способности справиться с окружением, которое возбуждает в
нем чувство страха и гнева. Поэтому обучение культурным формам выражения гнева
является профилактической мерой и способом работы с агрессивным поведением.
Рекомендации
родителям и педагогам:
1.     Быть внимательным
к нуждам и потребностям ребенка.
2.     Демонстрировать
модель неагрессивного поведения.
3.     Быть последовательным
в воспитании ребенка.
4.     Быть
последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за конкретные поступки.
5.     Наказания не
должны унижать ребенка.
6.     Обучать приемлемым
способам выражения гнева.
7.     Давать ребенку
возможность проявлять гнев непосредственно после события.
8.     Обучать
распознаванию собственного эмоционального состояния окружающих людей.
9.     Развивать
способность к сопереживанию.
10. Расширять поведенческий репертуар
ребенка.
11. Отрабатывать навык реагирования в
конфликтных ситуациях.
12. Учить брать ответственность на
себя.
Успехов Вам и вашим детям!

file_name: Консультация на сайт ШПАРГАЛКА агрес. реб.docx

alt: Советы психолога в помощь взрослым


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Шамилькалинская  средняя общеобразовательная школа»
                     Кафедра
математики, физики и информатики

   «Рассмотрено»
На заседании МК
  МИФ
Руководитель МК

_____________
Рахматулаева
  Д.А.
Протокол№___от
«____»____2020г.

   «Согласовано»
Завуч
  ст. классов
МКОУ
  ШСОШ

_______________
Сулейманова
  С.Р..

«____»_____2020г.

  «Утверждаю»
Директор
  МКОУ СОШ
 п.
  Шамилькала

_______________
Газимагомедов
  Г.Г.

«____»______2020г.

План  работы кафедры учителей
 математики, физики и информатики
Шамилькалинской СОШ
на 2020 – 2021 уч. год.

Руководитель МК – Рахматулаева Д.А.

п.Шамилькала
2020г

Методическая тема кафедры:

 «Формирование и развитие преподавания предметов математического
цикла в условиях введения ФГОС основного общего образования»

Цикл предметов кафедры математики и информатики:
- математика;
- алгебра;
- геометрия;
- информатика;
- физика;
-астрономия.
 Цель: Обеспечение подготовки обучающих на уровне
высоких требований ФГОС, эффективное использование образовательного и
инновационного потенциала для развития способностей обучающихся .
Главные задачи
кафедра определяет следующим образом:
- повышение
научно-теоретического уровня преподавания математики,  информатики и физики;
- разработка и совершенствование методического и программного
обеспечения предметов кафедры с учетом внедрения новых форм образования;
- организация образовательного процесса в соответствии с
общими задачами школы на основе общего образования России в режиме
инновационной деятельности;
- обеспечить выпускникам освоение основного общего
образования
- выполнение требований ФГОС;
- внедрение новых форм и методов обучения, средств
активизации познавательной деятельности обучающихся;
- участие педагогического состава кафедры в
научно-исследовательской работе школы
- организация взаимодействия кафедры с профильными образовательными
структурами различного уровня.

Содержание работы кафедры:

 1. Обеспечение
выполнение учебных программ.
2. Ознакомление с
анализом состояния преподавания предмета  по итогам

внутришкольного контроля.
4. Организация
контроля результатов учебного процесса.
5
.Взаимопосещение уроков с последующим анализом.
6. Разработка
системы промежуточной и итоговой аттестации  учащихся.
7. Ознакомление с
методическими разработками  по
      предмету, анализ
преподавания  предмета.
8. Организация и
проведение декад, олимпиад, конкурсов, выпуск стенгазет.
9. Организация
внеклассной работы по предмету
10. Вовлечение
учащихся  и  учителей  в  работу элективных  курсов.
11. Выявление
учащихся,  проявляющих  интерес  и  имеющих склонности к
      углубленному
изучению учебных  предметов.
12. Использование инновационных технологий для
повышения качества
       образования.
        13. Создание условий
(педагогических, ресурсных, организационных) для
              ведения
предпрофильной подготовки.

РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОЙ  КАФЕДРЫ
В ТЕЧЕНИЕ ГОДА:

Август:
Подготовка кабинетов к новому
учебному году.
Составление тематического
планирования по предметам.
Планирование работы МО.
Планирование работы факультативов,
кружков дополнительного образования, элективных курсов.

Сентябрь:
Заседание кафедры.
Представление для утверждения
тематического планирования по предметам.
Сдача плана работы кафедры.
Оформление документации.
      Начало работы факультативов, кружков дополнительного
образования,
      элективных курсов.
Составление графика открытых уроков и
мероприятий.
Подготовка к школьной олимпиаде.
Составление графика подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ОГЭ.

Октябрь:
Анализ итогов первой четверти и сдача
их администрации.
Начало работы олимпиадного резерва.
Проведение школьной олимпиады по
предметам.
     Мониторинг по математике в 5 классе.
Проведение
административных контрольных работ
Обновление материала
сайта школы

 Ноябрь:
Заседание МО.
Мониторинг по математике в 6 классе.
Подведение предварительных итогов
успеваемости учащихся 10-11 классов.
Работа с одаренными детьми.
Участие в районной  олимпиаде по
математике, физике и информатике.

Декабрь:
Анализ итогов 1 полугодия и сдача их
администрации.
           Мониторинг по математике в 7 классах
Проведение  пробного  экзамена ЕГЭ и ОГЭ
по математике в 9, 11 классах
     Проведение промежуточных контрольных срезов по предметам
в 5-11 классах.

Январь:
Заседание кафедры
     Взаимопосещение
уроков коллегами.
Смотр кабинетов.
Работа с мотивированными на учебную
деятельность и одаренными детьми.
     Обновление материала сайта школы

Февраль:
     Мониторинг по математике в 8 классах
Проведение  пробного  экзамена ЕГЭ и ОГЭ
по математике
Проведение промежуточных контрольных
срезов по предметам в 10-11 классах.

Март:
Заседание кафедры
Анализ и сдача результатов третьей
четверти.
Уровень подготовки учащихся 11 кл. по
математике. Выявление группы риска
Работа с одаренными детьми.
Подготовка экзаменационного
материала, тестовых заданий и контрольных текстов для проведения аттестации
учащихся 11 класса.

Апрель:
Подготовка тестовых заданий и
контрольных текстов для проведения аттестации учащихся 11 класса.
Проведение недели МИФ
Проведение пробного ЕГЭ и ОГЭ

Май:
Заседание МО.
Собеседование с администрацией школы
по итогам учебного года и задачам на следующий учебный год.
Сдача письменного отчета о работе
кафедры  в истекшем учебном году.
Анализ и сдача итогов четвертой
четверти и учебного года.
Оформление документации.
           Проведение консультаций по предметам в 5- 11
классах.
      Проведение итоговой аттестации
по математике в 4-х классах совместно с
      учителями

Июнь:
Проведение консультаций и экзаменов
по предметам в 9,11 классах.
Отчет кафедры.

Тематика заседаний
кафедры:

I Заседание –
организационное.(сентябрь)

1.Анализ работы кафедры учителей математики и физики в 2019-2020учебном

   году.
2.Утверждение плана работы кафедры на 2020-2021учебный год.
3.Утверждение  рабочих программ по математике, физике и информатике,

    рабочих программ  элективных курсов.
4. Анализ сдачи ЕГЭ в 11 классе.

II Заседание (ноябрь)

1. Подведение итогов I четверти.
2.Подведение итогов школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников по
   математике, информатике и физике.
3. Доклад: «Использование мультимедиа технологий на уроках
математики»
4. Планирование работы с учащимися, имеющими низкую и
высокую мотивацию к обучению

III Заседание (январь)

1. Анализ работы за I полугодие
2. Подведение итогов пробного ЕГЭ и ОГЭ
3. Результаты полугодовых контрольных работ по математике.
4. Доклад «Возможности интернета в
подготовке и сдаче ОГЭ и  ЕГЭ».

IV  Заседание (март)

1. Подведение итогов обучения 3
четверти.
2.Утверждение плана к декаде математики, информатики и физики.
3. Итоги пробного экзамена по математике в 9   и 11  классах.
 4. Доклад «Развитие компьютерной грамотности учащихся.

V Заседание (май)

1.Анализ результатов итогового
контроля за 2020-2021 учебный год.
2. Результаты пробного экзамена по
математике в 9, 11 классах.
3.Обсуждение и утверждение
экзаменационного материала  к  промежуточной
   и  итоговой аттестации
4.О предварительной учебной нагрузке
на следующий учебный год.

Работа
в межсекционный период

I четверть
1.Составление
планов работ кружков и элективных курсов ( сентябрь).
2.Проведение
входных контрольных работ во всех классах
3.Итоговая контрольная работа за 1
четверть в 5 - 9 классах
4.Подготовка школьников к олимпиадам.
5. Изучение новой демоверсии –ЕГЭ и ОГЭ - 2021.
6. Семинар: «Требования к
современному уроку».
2 четверть
1.Проведение
школьной олимпиады в 5-11 кл.
2.Подготовка
к районной олимпиаде.
3.Провести
к.р. за 1 полугодие.
4.Подготовка
информационного стенда для учащихся выпускных классов и их
   родителей
«Единый государственный экзамен».
5.Проведение тренировочной работы ЕГЭ
№2

3 четверть
1.Посещение уроков в 9-11 кл. с целью
анализа подготовленности учащихся к
   итоговой аттестации.
2.Проведение
контрольных работ в 5-9 кл. за 3 четверть.
3.Проведение тренировочной работы ЕГЭ
№3
4.Взаимопосещение
уроков коллегами.

4 четверть
1.Проведение
«Недели математики, информатики и физики» (апрель)
2.Посещение
уроков математики в 4-х классах и проведение итоговой аттестации
   совместно
с учителями 4-х классов
3.Проверка
подготовленности учащихся 9,11 кл. к итоговой аттестации
4.Проведение
итоговых к.р. за год в 5-11 кл.
5.Проведение пробного ЕГЭ (апрель)

file_name: план МК  МИФ 2020-21.doc

alt: Методическая тема кафедры: «

alt: РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОЙ КАФЕДРЫ

alt: Январь: Заседание кафедры

alt: Тематика заседаний кафедры:

alt: Работа в межсекционный период

математика

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: План работы МО математики, физики, информатики на 2020-2021


extracted_text:
Выписка из протокола № 2
от 11.12.16
Вопрос 2.Анализ
предметной тематической  недели «Энциклопедия всякой всячины»
Время проведения:
14.11.16 – 18.11.16.
В рамках работы ШМО учителей гуманитарного цикла  была
проведена интегрированная   предметная неделя «Энциклопедия всякой всячины»,  в
которую были вовлечены учащиеся, учителя, библиотекарь.
Цель проведения: обеспечение условий для
духовно-нравственного и творческого развития личности и для формирования
коммуникативных компетентностей.
На заседании МО  методом
«Мозгового штурма» были предложены, а в дальнейшем разработаны следующие
мероприятия. Продуктом совместной деятельности стал план работы, который
оформила Грудинина Р. В.

№

Название
  мероприятия

Участники-исполнители

Время
  и место действия

Ответственные

1

Торжественное
  открытие тематической недели «Энциклопедия всякой всячины». Анонс
  мероприятий.

учителя
учащиеся

14.11.16/актовый
  зал

Грудинина
  Р.В.

                     Юбилейная дата

  10 (22) ноября 1801 года родился Владимир
  Иванович Даль – создатель «Толкового словаря живого
  великорусского языка».

  Мероприятия, посвященные дню рождения В.И.Даля

1

Тематическая
  линейка

учителя
учащиеся
  5-11

14.11.16/
актовый
  зал

Жданова
  Т.А.
Муравская
  Екатерина

2

Всероссийский
  словарный диктант

учителя
учащиеся
  5-11

14.11.16

Жданова
  Т.А
учителя-предметники

3

Акция
  «Поделись «Фото сессией с дверями»  в социальных сетях.

учителя
учащиеся
  5-11

В
  течение недели

учителя
  русского языка и литературы

4

Лингвистический
  десант «В мире слов»

учителя
учащиеся
  5-11

14.11.16

Жданова
  Т.А.
Дьячкова
  О.Н.
учащиеся
  10-ых классов

  Мероприятия, посвященные Году  российского кино

1

Просмотр
  российских кинофильмов

учителя
учащиеся

родители

В
  течение недели

2

Тематические
  перемены

учителя
учащиеся

15.11.16

Антонова
  Н.В.

3

Конкурс
  творческих работ «Вернисаж  афиш»

15.11.16/
  14.30

Кроха
  Л.В.

Разные стороны Вашего Я: начитанность, быстрота
мышления, креативность, смекалка, чувство юмора, умение действовать вместе – вот залог успеха познавательно-развлекательных мероприятий.

1

«Творческая
  мастерская по созданию мини-проектов
 «
  Иллюстрация к стихотворению» .

учащиеся

16.11.16

редколлегия
Шепелева
  В.В.

2

Квест-игра
  «Путешествие по Книжному океану»

учащиеся
  5-7

16.11.16/
  14.30

Грудинина
  Р.В.
выпускники

3

Познавательно-развлекательная
  игра «Всякая всячина»

учащиеся
  8-11

17.11.16

учителя
  МО

<НАБРОСКИ
  И МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОЙ ИСТОРИИ.> ( заметкам по истории
  тоже нашлось место в «Книге всякой всячины…» Н.В.Гоголя

  Важные даты 2016 года

Важный праздник 2016 года – 700-летний
  юбилей рубля. Денежная единица «рубль» появилась во времена Древней Руси, но
  потом она периодически то пропадала, то опять входила в обиход. В 1704 году
  (во время правления Петра I) чеканка рублевых монет снова возобновилась и
  больше не прекращалась. Первоначальный вес рубля составлял 28 граммов и
  содержал до 26 граммов чистого серебра. Но позже удельный вес серебра
  снизился, а монеты были частично заменены бумажными купюрами. Со временем
  серебряный стандарт был заменен золотым, а денежной единицей стал золотой
  рубль. На сегодняшний день рубль золотого эквивалента не имеет.
75-летие освободительной битвы за Ленинград будет
  отмечаться в 2016 году. В январе 1944 года Советская Армия начала смертельный
  бой за город, который завершился победой и освобождением Ленинграда от
  немецко-фашистских захватчиков.

2016
  год ознаменуется 120-летием со дня рождения легендарного советского
  полководца, Маршала и четырежды Героя Советского Союза – Георгия
  Константиновича Жукова, который, будучи заместителем Верховного
  Главнокомандующего, сыграл решающую роль в победе СССР в Великой
  Отечественной войне. В послевоенные годы Жуков был Главкомом сухопутными
  войсками, командовал Одесским и Уральским военными округами, боролся с
  послевоенным бандитизмом.

Роману Федора Михайловича Достоевского «Преступление и
  наказание» стукнуло 150 лет

Старейший заповедник России – Баргузинский
  – был создан 100 лет назад.

                                                    День ИСТОРИИ

1

Оформление
  баннера, посвященного 75-летию битвы под Москвой

в
  течение недели

Мацегора
  Е.С.

2

Открытый
  кинозал «Хроники минувших дней»

классные
  руководители

17.11.16
по
  расписанию линеек

Пичугина
  Е.В.
лидеры
  классов

3

Акция
  «Народная память»
-
  социальный опрос,
-
  распространение тематических календарей

17.11.16

Пичугина
  Е.В.
ДО
  «Сибирячок»

  Интеллектуальная пятница
Весь смысл жизни
  заключается в бесконечном завоевании неизвестного, в вечном усилии познать больше.

  Эмиль Золя

1

Мобильное
  чтение сказок В.И.Даля
Викторина
  по сказкам

учащиеся
  5-6 классов

в
  течение недели

Жданова
  Т.А.
Шепелева
  В.В.
учителя
  литературы

2

«Бесконечные
  загадки…»
(конкурсы
  по разгадыванию кроссвордов, викторин, ребусов)

учащиеся
  7-11 классов

18.11.16/
в
  течение дня

Жданова
  Т.А.

3

Интеллектуальная
  игра «Всякая всячина»

учащиеся
  5-11 классов

18.11.16/актовый
  зал, 14.30

Кроха
  Л.В.

Информацию  о проведении
недели можно было найти на стенде первого этажа и в учительской. Также
информация была продублирована для каждого класса (печатные варианты
предоставила Грудинина Р.В.).
14 ноября состоялось торжественное
открытие предметной недели, которое проходило на линейках.
Грудинина Р.В. подготовила презентацию «Анонс мероприятий». Также был дан старт
первому дню недели, который был посвящен дню рождения В.И.Даля (юбилейная
дата). Жданова Т.А. подготовила ученицу 10а класса,  Муравскую Е.(презентация),
которая выступила на всех линейках.
В этот день учителя-предметники провели Всероссийский
словарный диктант во всех классах (5-11). Перед диктантом была проведена
подготовительная работа: учителя- предметники оформили двери своих кабинетов
словарными словами и лозунгами, что позволило предложить детям акцию  «Поделись
«Фотосессией с дверями»  в социальных сетях» (обязательным условием было, чтобы
на фото были видны словарные слова.  Дети с удовольствием фотографировались и
выкладывали фото в социальные сети.
Победители Всероссийского диктанта:
5а – Дубцов Д (учитель: Грудинина Р.В.)
6а – Шаманова Ксения, Мацегора Ю, Рузанова О (учитель:
Кроха Л.В.)
6б – Седых А, Заирова С, Вельдяева Д (учитель: Жданова
Т.А.)
8б – Рузанова М (учитель: Антонова Н.В.)
9а – Бернацкий Александр, Григорьева К, Рябов Д,
Михайлова К, Федоренко Т (учитель: Антонова Н.В.)
10а – Шангин К (учитель: Жданова Т.А.)
Награждение: победители награждены грамотами.
Жданова Т.А. и Дьячкова О.Н. подготовили учащихся
10-ых классов, которые провели в этот день  лингвистический десант «В мире
слов»: Коханьков Д (10а), Муравская Е (10а), Жоголь А (10б), Юдаева К (10б),
Евтихова В(10б).
Награждения:
Благодарственные письма за активное участие в предметной
неделе получили учащиеся 10а класса: Муравская Е, Коханьков Д.
Благодарственные письма за проведение
«Лингвистического десанта» получили учащиеся 10б класса: Жоголь А, Юдаева К,
Евтихова В.
В течение недели учащимся
были  предложены следующие  мероприятия:
15    ноября.
Мероприятия, проведенные в этот день, были посвящены Году кино.
1.      В
течение недели учителя литературы организовали просмотр российских фильмов. Это
стало подготовительной работой для организации и проведения конкурса «Вернисаж
афиш». Целью данного мероприятия было представление афиш к фильму, созданному
по произведениям русской литературы. Кроха Л.В. разработала требования к
конкурсу (одним из требований стала защита афишы) и провела конкурс в
библиотеке.
Победители конкурса:
7а-учитель: Кроха Л.В.
9б – учитель: Антонова
Н.В.
Призеры:
6б – учитель: Жданова
Т.А.
7б- Учитель: Антонова
Н.В.
11 – учитель: Грудинина
Р.В.
10б – учитель: Дьячкова
О.Н.
Награждение: На итоговой
линейке результативность  классов  была отмечена грамотами. В течение тематической
недели все участники образовательного процесса могли увидеть афиши на стенде
первого этажа. Оформление стенда организовала Грудинина Р.В.
2.  Стало традиционным
проводить тематические перемены. 15 ноября Антонова Н.В. организовала и
провела следующие тематические перемены:
- кино-викторина «Знакомые фильмы?».
- «Памяти А. Миронова» (фрагменты фильмов, исполнение
песен),
- «Памяти И. Талькова и В. Высоцкого (исполнение
стихотворений).
Во время тематических перемен была использована мультимедийная
аппаратура.
3.      В
11 классе прошел библиотечный урок по произведению  Б. Васильева «А зори здесь
тихие. Его провела заведующая библиотекой, Шепелева В.В.
16    ноября
учащимся было предложено продемонстрировать свою начитанность,
быстроту мышления, креативность, смекалку, чувство юмора, умение действовать
вместе.
В течение всего дня на переменах  была организована «Творческая
мастерская по созданию мини-проектов  « Иллюстрация к стихотворению». Творческую
мастерскую подготовила и провела в библиотеке  Шепелева В.В. Созданные
мини-проекты были размещены на стенде третьего этажа.
Награждение: каждый класс получил мини-сундучок
художника.
Также в этот день прошла театрализованная квест-игра
«Путешествие по Книжному океану» для учащихся 5-7 классов.  Грудининой Р.В.
была проделана большая подготовительная работа:
- разработан сценарий  квест-игры, который был
опубликован в электронных СМИ,
- в проведении квест-игры были задействованы учащиеся
11 класса (проводились репетиции),
- собран реквизит и костюмы сказочных персонажей (Баба
Яга, Гарри Поттер, Винни  Пух, пираты, Карлсон). Следует отметить большую
помощь Горбасенко Л.П. (реквизит) и родительницы 11 класса Пронькиной Ю.Н.
(костюмы).
- распечатан дидактический материал (задания,
маршрутные листы) для каждого этапа, куплены сладкие призы-клады.
Результаты игры:
1 место – 6а
2 место – 5а
3 место – 6б
Награждение: За проведение квест-игры поощрили 11
класс  «Благодарственным письмом» и памятными сувенирами. Победителей и
призеров наградили грамотами.
17    ноября
была проведена познавательно-развлекательная игра «Всякая всячина»  для 8-11
классов. Игру по станциям  организовали и провели следующие учителя:
1.      «Библиотека»
-  _Шепелева В.В.
2.      «Чудо
пазлы» - Антонова Н.В.
3.      Литературно-историческая
– Пичугина Е.В.
4.      «Дом
мудрости» - Жданова Т.А.
5.      «Своя
игра» - Мацегора Е.С.
6.      «Бюро
находок» - Кроха Л.В.
7.      «Волшебный
сундучок» - Дьячкова О.Н.
8.      Энциклопедия
«Всякой всячины» в миниатюре – Грудинина Р.В.
Красочные маршрутные листы изготовила Дьячкова О.Н.
Награждение (победители и призеры были отмечены
грамотами):
1 место – 8б
2 место – 10а
3 место – 10б
17    ноября
был ознаменован как День истории. Мероприятия, посвященные 75 –летию битвы под
Москвой организовали и провели учителя истории: Пичугина Е.В. и Мацегора Е.С.
Учащиеся 6б класса под руководством Мацегора Е.С. оформили баннер, посвященный
этой юбилейной дате. Пичугина Е.В. организовала и провела  Открытый кинозал
«Хроники минувших дней» с использованием мультимедийной литературы для 5-11
классов в режиме рабочих линеек. Также Пичугиной Е.В.  традиционно стала
организатором мероприятия, охватывающим жителей поселка («выход в народ»). В
этом году это стала акция «Народная память», в которую вошли социальный опрос и
распространение тематических календарей.
Награждение: учащиеся 5б класса получили
«Благодарственное письмо» за проведение акции «Народная память».
18    ноября.
Ни одна тематическая неделя не обходится без мероприятий интеллектуального
характера. Последний день недели был назван «Интеллектуальная пятница». Кроха
Л.В. провела интеллектуальную игру «Всякая всячина» для учащихся 5-11 классов.
Награждение (победители и призеры были награждены
грамотами):

Место

Младшая
  лига

Средняя
  лига

Старшая
  лига

1

6а

8б

9а

2

6б

7а

10а

3

5а

7б,
  8а

11

В игре традиционно приняли участие учителя МО.  Была
сформирована команда,  в составе которой были  Грудинина Р.В., Дьячкова О.Н,
Пичугина Е.В., Жданова Т.А.
Также в этот день были проведены различные конкурсы по
разгадыванию кроссвордов, викторин, ребусов в 7-11 классах. 5-6 классы стали
участниками викторины по сказкам В.И.Даля.  Большую подготовительную работу провела
Жданова Т.А.:
- подобрала и распечатала раздаточный  материал,
который соответствовал возрастным особенностям учащихся,
- вместе с заведующей библиотекой Шепелевой В.В.
подобрала и распечатала сказки Даля.
Учителями 5-6 классов (Грудининой Р.В., Дьячковой
О.Н., Ждановой Т.А., Кроха Л.В.) было организовано мобильное чтение сказок.
Награждение (победители и призеры были награждены
грамотами):
1.      Викторина
по сказкам В.И. Даля
1 место – 6б (Жданова Т.А.)
2 место – 5а (Грудинина Р.В.)
3 место – 5б (Дьячкова О.Н.
2.      Разгадывание…
1 место – 8б
2 место – 7а
3 место – 7б
Выводы и предложения:
1.      Предметная
неделя литературы, русского языка, истории, во время которой были проведены
мероприятия интеллектуального, проектного и игрового характера, прошла на
высоком профессиональном уровне.
2.      Создать
«банк» материалов по итогам недели и распространить свой педагогический опыт
через публикации в электронных  СМИ:
- Грудинина Р.В. – театрализованная
квест-игра по литературе «Путешествие по Книжному океану»
- Кроха Л.В. – интеллектуальный
турнир, посвященный В.И. Далю.
Решение по вопросу «Анализ предметной тематической
недели «Энциклопедия всякой всячины»:  ходатайствовать перед  администрацией
школы о поощрении по итогам тематической недели.

file_name: Анализ предметной тематической  недели всякая всячина.docx

alt: Выписка из протокола № 2 от 11

alt: Мероприятия, посвященные Году российского кино 1Просмотр российских кинофильмовучителя учащиеся родители

alt: Рузанова М (учитель: Антонова Н

alt: Знакомые фильмы?». - «Памяти

alt: Литературно-историческая – Пичугина

title: План и анализ предметной недели по русскому языку


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО
ГЕОГРАФИИ

«География: подготовка к
ОГЭ»
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
9 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по географии для 9
класса «География: подготовка к ОГЭ» разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования») и федеральной образовательной программы основного общего
образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»), а также Кодификатора проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по
ГЕОГРАФИ
        Для реализации рабочей
программы используются учебные пособия География (Куклис М. С, Гаранин В. П.) (наглядный
справочник для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. М.: издательство ЭКСМО, 2023), Амбарцумова. ОГЭ-2024. География.
30 вариантов. Типовые экзаменационные варианты. ФИПИ .(Издательство
Национальное образование 2024) В.В. Барабанова «Основной государственный экзамен. География. Комплекс
материалов для подготовки учащихся» (М.: Интеллект-Центр, 2023), О.В.
Чичериной, Ю.А. Соловьевой «География: большой сборник тематических заданий для
подготовки к ОГЭ» (М.: АСТ, 2023).
 Целью данного курса является создание  условий , обеспечивающих эффективную подготовку
обучающихся к ОГЭ.
Задачи курса:
- систематизация знаний теоретических основ географии за
курсы 5 – 9 классов ;
- отработка практических навыков и умений при решении заданий
разных типов;
- обучение правилам оформления экзаменационных работ;
- повторение географической номенклатуры, основных
географических терминов и понятий
Место
предмета в учебном плане: Рабочая программа реализуется за счет часов
внеурочной деятельности. Согласно учебному плану школы на изучении элективного
курса по географии в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные
недели).

Планируемые результаты
освоения обучающимися программы элективного
курса по географии
 в 9 классе
В
соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по
географии в 2024 году, выпускник должен
 знать/понимать:
-
основные географические понятия и термины;
-различия
плана, глобуса и географических карт по масштабу и содержанию, способам
картографического изображения;
-
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
-
географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности
человека;
-
географическую зональность и поясность:
-
географические особенности природы материков и океанов;
-
географию народов Земли;
-
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
-
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
-
специфику географического положения и административно-территориального
устройства РФ, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства;
-
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры
по сохранению и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
-
определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
-
выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
-
составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
-
приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования
культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания;
крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира;
-
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
-
представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
определения поясного времени;
-
чтения карт различного содержания;
-
решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее
использованию.
Содержание учебного предмета
Введение
Особенности
проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по
географии в форме ОГЭ. Особенности экзаменационной работы по географии,
структура и демонстрационные версии контрольных измерительных материалов.
Источники
географической информации
Масштаб. Навыки практической работы по
использованию масштаба, указанного в различной форме. Определение направлений
на глобусе, плане и карте. Градусная сетка на глобусе и картах, выполненных в
различных картографических проекциях.
Определение по карте географических координат указанной точки. Решение задач на
определение относительного местоположения точек с указанными географическими
координатами.
Выдающиеся географические исследования,
открытия и путешествия

Природа
Земли и человек
Земная кора и литосфера. Состав, строение
и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Происхождение
материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле.
Полезные ископаемые, зависимость их
размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их
виды и оценка. Стихийные явления в литосфере.
Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение
тепла и влаги на   Земле.  Погода и климат.
Изучение элементов погоды. Стихийные явления в атмосфере.
Гидросфера, ее состав и строение. Мировой
океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и
подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы
Земли. Стихийные явления в гидросфере.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими
геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования
почв разных типов.
Географическая оболочка Земли. Широтная
зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов.
Территориальные     комплексы: природные,
природно-хозяйственные.

Материки,
океаны, народы и страны
Земля как планета. Форма, размеры,
движение Земли.
Население Земли. Численность населения
Земли. Человеческие расы, этносы.
Материки и страны. Основные черты природы
Африки. Австралии. Северной и Южной Америки. Антарктиды. Евразии. Население
материков. Особенности Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого
океанов.  Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Многообразие стран, их основные типы.

Природопользование и
геоэкология
Влияние хозяйственной деятельности людей
на природу.  Основные типы природопользования.

География России
Особенности географического положения
России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса.
Административно-территориальное устройство России.
Природа России. Особенности геологического
строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их
формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей.
Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их
размещения на территории страны.
Природно-хозяйственное районирование
России. Географические особенности отдельных регионов: Север и Северо-Запад,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь, Дальний
Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и
хозяйственный потенциал.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы

№п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1

Введение

2

2

Раздел I. Источники географической
  информации

3

3

Раздел II. Природа Земли и человек

6

4

Раздел III. Материки, океаны,
  народы и страны

8

5

Раздел IV. Природопользование и
  геоэкология

2

6

Раздел V. География России

10

7

Обобщение

1

8

Резерв

2

Календарно - тематическое
планирование
34 ч  в год, 1 ч в неделю
Резерв – 2 ч

№

Дата

№ в теме

Название
  раздела, темы

1.

4.09

1.

Введение (2 ч).
Особенности процедуры проведения ГИА 9
  классов. Нормативно-правовые и другие документы. Правила заполнения бланков.

2.

11.09.

2.

Особенности экзаменационной работы по географии, структура и
  демонстрационные версии КИМов.

3.

18.09

1.

Раздел I. Источники географической
  информации (3 ч).
Глобус, географическая карта.

4.

25.09

2.

План местности. Масштаб.
  Градусная сеть.

5.

2.10

3.

Решение учебно-тренировочных тестов по
  разделу.

6.

09.10

1.

Раздел II. Природа Земли и человек (6
  ч).
Земля как планета Солнечной
  системы.

7.

16.10

2.

Движения Земли.

8.

23.10

3.

Литосфера и геологическая
  история Земли.

9.

30.10

4.

Гидросфера. Атмосфера.

10.

13.11

5.

Биосфера. ГО.

11.

20.11

6.

Решение учебно-тренировочных тестов по
  разделу.

12.

27.11

1.

Раздел III. Материки, океаны, народы и
  страны (8 ч).
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и
  впадин океанов.

13.

4.12

2.

Население и численность населения Земли. Расы, этносы.

14.

11.12

3.

Материки и страны.

15.

18.12

4.

Африка. Австралия.

16.

25.12

5.

Антарктида. Южная Америка.

17.

15.01

6.

Северная Америка.

18.

22.01

7.

Евразия.

19.

29.01

8.

Решение учебно-тренировочных тестов по разделу.

20.

05.02

1.

Раздел IV. Природопользование и
  геоэкология (2 ч).
Влияние хозяйственной деятельности на людей и природу.
  Основные типы природопользования.

21.

12.02

2.

Стихийные явления в геосферах. Решение тестов по разделу.

22.

10.02

1.

Раздел V. География России (10 ч).
Особенности ГП России.

23.

26.02

2.

Природа России.

24.

04.03

3.

Природные особенности России.

25.

11.03

4.

Население России.

26.

18.03

5.

Демографические показатели России.

27.

25.03

6.

Хозяйство России.

28.

01.04

7.

Отрасли хозяйства РФ.

29.

08.04

8.

Природно-хозяйственное районирование России.

30.

15.04

9.

Решение учебно-тренировочных тестов по
  разделу.

31.

22.04

10.

Решение учебно-тренировочных тестов по
  разделу.

32.

29.04

11.

Обобщение (1 ч).
Проведение репетиционного тестирования и
  анализ его результативности. Психологическая подготовка к экзамену.

33-34

08.05-15.05

12-13

Резервные уроки

file_name: рабочая программа элективного курса по географии Подготовка к ОГЭ.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО

alt: РФ, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства; - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры по сохранению и защите людей от стихийных природных…

alt: Атмосфера. Состав, строение, циркуляция

alt: Природа России. 24. 04

title: Рабочая программа элективного курса по географии 9 класс " Подготовка к ОГЭ"


extracted_text:
Список литературы.
1.     Воронина И.А.. Историко-бытовой танец:
Учебное пособие. – М., Искусство, 1980.
2.     Васильева-Рождественская М.В.
Историко-бытовой танец: Учебное пособие. – 2-ое изд., пересмотренное. – М.,
Искусство, 1987.
3.     Г. Регацциони, М.Анджело Росси, А.
Маджони. Учимся танцевать бальные танцы. Перевод с французского. – М., БММ АО,
2001.
4.     Ивановский Н.П. Бальный танец XVI – XIX
вв. Под редакцией Ю.И.Слонимского. Рекомендовано в качестве учебного пособия
для хореографических учебных заведений. – М., Искусство, 1948.
5.     Балы и праздники в России.
Книга-энциклопедия. - М. Аргументы и факты, 2000.
6.     Колесникова А.В. Бал в России: XVIII -
начало XX века. – М. Искусство. 2005.

alt: Список литературы. 1.

доп. образование детей

group: Другое

title: Список литературы.


extracted_text:
Проект урока по русскому языку  в 5 классе

Проект урока по русскому языку по теме «Синонимы, антонимы,
  омонимы».

Класс
  5б
УМК Л.А.Тростенцова,
  Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александрова
Состав класса: в
  классе 23 человека, из них с нормой развития – 22, с ЗПР – 1 человек

Цели
    урока: СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ

«обычные»
    дети

«особенные»
    дети

- образовательные: знать определение синонимов, антонимов, омонимов;
    использовать их в речи в соответствии со стилистическими
    особенностями; пользоваться словарями, совершенствовать навыки чтения,
    обучать самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие связной речи учащихся, логического
    мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих
    способностей учащихся;
воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и
    внимательности к слову.

- образовательные: знать и понимать определение синонимов,
    антонимов, омонимов; использовать их в речи в соответствии со стилистическими
    особенностями; пользоваться словарями, совершенствовать навыки чтения,
    обучать самостоятельно пополнять свои знания.
развивающие: развитие связной речи учащихся, логического
    мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих
    способностей учащихся;
воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и
    внимательности к слову.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
    РЕЗУЛЬТАТЫ

 личностные: формировать интерес к русскому языку; формирование
    мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
метапредметные: развивать операции
    логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля,
    взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие
    решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
    определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
    действий, оценивать достигнутые результаты.
предметные: расширить понятийную
    базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить
    понимание учащимися роли омонимов, синонимов, антонимов в речи.

 личностные: формировать интерес к русскому языку; формирование
    мотивации к обучению, к самосовершенствованию.
метапредметные: развивать операции
    логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля,
    взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие
    решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
    определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность
    действий, оценивать достигнутые результаты.
предметные : обеспечить понимание
    учащимися роли омонимов, синонимов, антонимов в речи с помощью практических
    заданий.

Содержание
урока

Структура урока

Взаимодействие в образовательном
  процессе

Примечание

Действия педагога

Действия обучающегося
с нормой развития

Действия обучающегося
с ОВЗ

1.       Мотивация.

-Прозвенел
  звонок и смолк.
Начинается урок.
Тихо девочки за парты сели.
Тихо мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.

-Ребята,
  у нас урок по русскому языку
- Проверьте
  свою готовность к уроку.
-Данил,
  скажи всем, что необходимо к уроку?
-Молодец,
  Данил, правильно подготовился к уроку.

-Просигнальте
  мне.
-Все
  готовы к уроку?

Выполняют
  действия.

Контролируют
  свою подготовку к уроку по критериям:
-правильность
  выбора учебных принадлежностей,
-правильность
  и аккуратность расположения предметов на парте.

Сигнализируют
  сигнальной карточкой (зелёный цвет – «готовность» или красный цвет «не
  готов»)

Слушают.
  Смотрят. Думают.

Выполняет
  действия.

Отвечает.

Сигнализируют
  сигнальной карточкой (зелёный цвет – «готовность» или красный цвет «не
  готов»)

Слушает.
  Смотрит. Думает.

Организую ситуацию контроля и самооценки готовности
  к предстоящей работе на уроке.
Спрашиваю
  «особенного ребёнка» в классе, хвалю.

Предоставляется
  возможность ответить «особенному» ребёнку.

2.Целеполагание

-В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

-Я бы хотела, чтобы вы сами
  сформулировали тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в
  этом помогу, но будьте внимательны!
-Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по
  порядку.
Если буду я молчать, как сможешь ты меня
  понять?
А выручить меня готово любимое, родное…
(Слово!)
– А для чего служат слова, что они
  обозначают?
(Действия, признаки, количество, явления,
  состояния и др.)
– Как называется раздел русского языка,
  изучающий словарный. состав? (Лексика).

 Объявление
  темы и цели урока. Оформление темы в тетрадях.

-Чему
  нам нужно научиться? Обсудите в парах цель урока.

-
  С вами будем говорить о некоторых понятиях
  лексики, пользоваться словарями, совершенствовать навыки чтения, самостоятельно
  пополнять свои знания. И в конце урока самые активные ребята получат
  сертификаты.

Открывают
  тетрадь, записывают число, слушают учителя, для того, чтобы сформулировать тему урока.

-

Действия, признаки, количество, явления, состояния.

Лексика.

Оформление темы в тетрадях (слайд 1)

Формулируют
  цель урока.

-Знать,
  что такое синонимы, антонимы, омонимы. Различать эти слова в речи.
- Проговаривают
  цель урока.

Открывает
  тетрадь, записывает число, слушает учителя, для того, чтобы сформулировать тему урока
Слушает.

Слово!

Лексика.

Оформление темы в тетради. (слайд 1)

Формулирует
  цель урока.
-Знать,
  что такое синонимы, антонимы, омонимы. Различать эти слова в речи.
- Проговаривает
  цель урока.

Спрашиваю
  «особенного ребёнка» в классе, хвалю.

Слайд
  1

Сильный ученик помогает ребенку с ОВЗ в
  определении темы.

3. Объяснение темы.

-
  На доске записаны предложения:
Зимой
  погода-……..
А
  летом - …….
Дополните
  предложения. Прочитайте, что у Вас получилось.

Слова с противоположным значением- антонимы.

Отвечают.

Зимой
  погода-холодная,
А
  летом-теплая.

Проговаривают
  определение.

Определение
  записывают в тетрадь.

 .
Участвует в беседе.
Зимой
  погода-холодная,
А
  летом-теплая.

Слушает. Проговаривает определение.
Определение записывает в тетрадь.

 Спрашиваю
  «особенного ребёнка» в классе, хвалю.

Слайд
  2

Слайд
  3

4. Реализация
  учебной задачи

5.
  Мозговой штурм.

6.Закрепление изученного.

7.Оценка

А
  теперь проведем тренировочные упражнения.
Подобрать
  антонимы к словам.

- Перед вами слова: восторг, радость, удивление, восхищение.
  Что общего у этих слов?
-Поработайте
  в паре.

-

-Просигнальте,
  кто дружно работал в паре?

-Обсудите
  в паре и назовите алгоритм наших действий.

-Сравните
  буквы, напишите, определите общий элемент.
Организую
  ситуацию текущей самооценки
взаимопроверки
-Поднимите
  руки, кто доволен своей работой. –Кто заметил, что допустил ошибки?

Организую
  ситуацию анализа буквы.
-Рассмотрите
  строчную букву х.
-Из
  скольких элементов она состоит?
-Как
  называются эти элементы?
-сравните
  строчную и заглавную буквы х,Х.
-Если
  мы вместе научимся писать строчную букву, сможете ли вы сами научиться писать
  заглавную букву Х?

В
  парах выберите элементы для строчной буквы х. Используйте «ключ» для
  проверки. (с.32)

Организую
  ситуацию текущей оценки.
-Расскажите,
  как удалось поработать в парах. Как договаривались, что делали?

-Найдите
  и рассмотрите букву в рамке. Как правильно писать? Составим алгоритм
  написания буквы х.

-Прочитаем,
  как пишется буква под счёт.

-Обведите
  букву под счёт.

-Выполните
  самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.

Организую
  ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в
  громко-речевой форме.
 Я
  тетрадь свою открою
И
  наклонно положу.
Я,
  друзья, от вас не скрою
Ручку
  я вот так держу.
Сяду
  прямо, не согнусь,
За
  работу я возьмусь.

Организую
  ситуацию текущей оценки.

-Поднимите
  руки, кто доволен собой, написано правильно и аккуратно.

-Организую
  письмо в воздухе для повторения алгоритма.
Организую
  ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.
Предлагаю
  следовать далее по плану.
-Найдите
  первую рабочую строку.
-Выполните
  задание самостоятельно, проговаривая счёт.
Организую
  ситуацию оценки и взаимооценки.
-Ребята,
  оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву.

-Оцените
  соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву.

-Расскажите
  о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали?(выслушиваю 2
  пары)
-Подайте
  сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.

Динамическая
  пауза.

Записывают
  в тетрадь слова, отвечают, а затем проверяют со слайда 5

Работают
  в паре.  Отвечают:

-Общее-
  это лексическое значение, слова
  одной части речи.

 Обсуждают
  в паре.
Предполагают
  свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт.
1.
  Посчитаю и назову элементы.
2.
  Сконструирую букву из элементов.
3.
  Напишу букву под счёт в воздухе.
4.
  Напишу букву под счёт в прописи.
.Напишу
  слоги, слова и предложения.
5.
  Выполню задание Вопрос Вопросыча.

-Подают
  сигналы.

Рассматривают,
  анализируют букву.
-Буква
  х состоит из двух полуовалов.
-
  Они очень похожи, только разного размера.

-Сможем!!!

Выполняют
  задание в парах. Выбирают элементы буквы.

Проговаривают
  ход выполнения задания.
-Мы
  работали дружно, я нашел один элемент, а ….-другой элемент. По «ключу»
  проверили работу.

Находят
  и рассматривают букву.
Определяют
  алгоритм написания буквы.
-Начинаем
  писать первый полуовал, потом напишем второй полуовал.
Находят
  и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-раз-и-и-и.два-и (х)

Пишут
  букву под счёт с проговариванием учителя.

Выполняют
  самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их
  последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение
  тетради и ручки).

-Выполняют
  самооценку. Подают сигнал.

Пишут
  в воздухе, проговаривая алгоритм
–и-раз-и-два-и

Проговаривают
  следующее действие.
-Нужно
  написать букву х под счёт в рабочей строке.
Выполняют
  задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.
Осуществляют
  самооценку и взаимооценку в парах.
 В
  парах осуществляют взаимопроверку.

Рассказывают
  о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.

-Подают
  сигналы.

Записывает
  в тетрадь слова и проверяет со слайда 5

Работает
  в паре.  Слушает, затем отвечает.

-
  Общее- лексическое значение, эти слова одной части речи.

Отвечает:
-Два.

Слушают.

Конструируют
  букву из 4 готовых элементов, под руководством учителя выбирают нужные
  элементы в прописи.

Сигналят.

Слайд
  4

Слайд
  5

Самооценка.

Работа
  с конвертом «Элементы букв»

Работа
  с сигнальными карточками.

Сигналят
  в паре.

Пропедевтика
  на будущую учебную задачу следующего урока.
Первичное
  закрепление
(Применение
  алгоритма
на
  практике)
Умение
  действовать по алгоритму написания буквы х.

- А чем они отличаются?

-Как называются такие слова? (Синонимы).

-А
  теперь проведем тренировочные упражнения.
Подобрать
  синонимы к словам.

- Для чего синонимы служат в речи?  Что вы
  знаете о синонимах?

ДИНАМИЧЕСКАЯ
  ПАУЗА
Отдых наш- физминутка,
Занимай свои места:
Раз-присели, два-привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
(прыжки на месте),
Будто мой упругий мяч.

-Движемся
  дальше.

5.
  Мозговой штурм.

Ребята послушайте такую сказочную
  историю:
  Это было давно. Путник тащился
  по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий
  из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была
  то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени
  и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:
 - О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли
  мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

  И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он
  рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а
  подъемный… (И.Верзилин).
- Объясните, почему произошла ошибка?
  Составьте предложения с этими словами.

А что такое омонимы?

- Откройте толковый словарик, найдите омонимы и запишите по
  образцу упражнения 232 по два словосочетания с каждым словом.

-Работа
  с тренировочными упражнениями (слайд 11) Работа в группах.

Оттенками лексического значения.

Синонимы. Определение записывают в тетрадь.

Записывают
  слова в тетрадь, отвечают, а затем проверяют со слайда 8.

Синонимы широко используются в речи, в
  произведениях художественной литературы для передачи оттенков мыслей, чтобы
  сделать речь точной и выразительной и избежать повторов.

Выполняют
  движения.

Слушают

Определение
  записывают в тетрадь.

В
  толковом словаре находят антонимы и записывают по образцу упражнения 232 по
  два словосочетания с каждым словом

Работа по группам. (обмениваются тетрадями и
  проверяют друг у друга со слайда 12)

Оценивают
  себя в тетради. Фиксируют успех или неуспех цветом.

Комментируют
  самооценку.

Слушает,
  затем повторяет.
Синонимы. Определение записывает в тетрадь.

Записывает
  слова в тетрадь и проверяет со слайда 8.

Слушает,
  затем повторяет.

Синонимы широко используются в речи, в
  произведениях художественной литературы для передачи оттенков мыслей, чтобы
  сделать речь точной и выразительной и избежать повторов.

Выполняет
  движения.

Слушает

Определение
  записывает в тетрадь

Выполняет
  задание под руководством учителя.

Работа по группам (слабый ученик работает с
  более сильным учеником и проверяет со слайда 12)

Оценивается
  под руководством учителя.

Слайд
  6.

Слайд
  7

Слайд
  8.

Самооценка.

Слайд
  9

Слайд 10

Самооценка

Слайд
  11

Слайд 12

8. Контроль

-Ребята,
  какую цель мы поставили перед собой?

-Как
  вы считаете, достигли ли цели?

-В
  чём ценность нового умения?
-Действительно,
  новое знание и умение сделало нас еще умнее, самостоятельнее!

Участвуют
  в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают
  и фиксируют свои достижения.

-Учусь
  красиво и правильно говорить

-Достигли.

Участвуют
  в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают
  и фиксируют свои достижения.

-Достигли.

Слайд
  13

9. Рефлексия
  деятельности

10.Домашнее задание

Организую
  дискуссию.
-Что
  тебя порадовало на уроке?
-Над
  чем тебе нужно поработать?
-Кто
  себя может похвалить?

-На
  следующем уроке нас ждут новые открытия?

-Урок
  окончен. Спасибо за работу!

-Я
  научился различать синонимы, антонимы, омонимы, я собой доволен!

-И
  я научился.

Формирование
  умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Спасибо
  за внимание!

file_name: Конспект урока для детей с ОВЗ в инклюзивном классе по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы»..doc

alt: Содержание урока Структура урока

alt: Реализация учебной задачи 5

alt: Мозговой штурм. 6

alt: Мозговой штурм. 6

alt: Закрепление изученного. 7

alt: Закрепление изученного. 7

alt: Контроль -Ребята, какую цель мы поставили перед собой? -Как вы считаете, достигли ли цели? -В чём ценность нового умения? -Действительно, новое знание и умение сделало…


file_name: презентация.docx

intro: материалы для проведения урока занимательной математики

title: Презентация к уроку занимательной математики 1 класс