extracted_text:
Кару 2 класстыҥ
ӱренчиктери!

         Слердиҥ
алдыгарда алтай тилле тренажёр - тетрадь. Бу тетрадьтыҥ тӧс
амадузы: ÿренчиктер  тил билимниҥ тöс оҥдомолдорын билип
турзын ла шÿÿп сананарына ÿредип таскадары.
         Jакылталарды бӱдӱрип
турзаҥ, тӧрӧл тилиҥ байыыр, jастыра jок бичиирине
керектÿ билгирлер аларыҥ, кӧгӱс -
кӧрӱмиҥ тыҥыыр. Jакылталарды таҥынаҥ эмезе
болушчылу да бӱдӱрерге jараар. Кажы ла jакылтаны бӱдӱрген кийнинеҥ, ижиҥди мынайда
баала:

Jакылта
  таҥынаҥ,jастыралар jок бӱдӱрилген

Сӱрекей
  jакшы!

Таҥынаҥ
  иштенген, 1-2 jастыралу

Jакшы!

"Алтай
  тил" 2 класс деп бичиктеҥ теманы ачып, такып кӧрӧр
  керек.

Таҥынаҥ
  иштенген, 3-теҥ   кӧп jастыралу
  эмезе jакылта болушчылу бӱдӱрилген

 Такып кӧрӧр керек

Ӳредӳчиҥнеҥ,
  ада-энеҥнеҥ
болуш
  сураар керек.

 ТЕКСТ ДЕГЕНИ НЕ?

 Кычырыгар. Кычырганыгардыҥ кажызы
текст  болор?  Мындый  ˅ темдекле темдектеп салыгар.

      Кереп jаан сууларла jорыктайт.
Теҥерини караҥуй булуттар бӧктӧп ийди.
Кырлаҥды ӧрӧ койон маҥтап чыкты.

      Бу jыл кар jаан тӱшкен.
Тышкары сооктор башталды. Мындый ӧйдӧ куштарга азыранарга кӱч
болот. Балдар, куштарды азырап турарга ундубагар!

         Эркин
ле Айдар - нӧкӧрлӧр.

         Jаскы
чечектердиҥ тоозына кӱн - кааjы кирет.
Чуйдыҥ jолы телекейде
эҥ jараш jолдордыҥ бирӱзи.
Казанчы амтанду кӧчӧ асты.

         Алтай
албатыныҥ эҥ сӱӱген байрамы - "Эл - Ойын".

         Jоргой Меденович
Кыдыев алтай бичиичи. Ол Оҥдой аймактыҥ Короты jуртыда чыккан.
Калада ӱредӱчилер белетеер училищеде ӱренген.
Ӱредӱзин тӱгезеле, узак jылдарга тӧрӧл jуртында
ӱредӱчи болуп иштеген. Балдарга учурлалаган кӧп куучындар,
ӱлгерлер чӱмдеген.

         Jаҥы jылдыҥ
байрамдары jууктап келди.
Ӱч- Сӱмер бийигиле Россияда экинчи мӧҥкӱлӱ
туу. Кӧрӱктер ичегендерин кӧп сабада агаштардыҥ
тазылында , таштардыҥ jиктеринде эдет. Чаҥкыр кӧстӱ jас
келди.

         Тебек - алтай калыктыҥ
чӱмдӱ ойыны. Оок малдыҥ терезинеҥ тегерийте тӱгин
кайчылабай кезип jат. Тебекти ӧрӧ чачып, буттыҥ
бажыныҥ ич келтейиле кӧп катап ӧрӧ чачып, тебер керек.
Бу ойын башка-башка бӱдӱмдерлӱ болот. Эҥ кӧп jастырбай тепкен
кижи jеҥӱчил
болуп чыгар.

         Айлар айланыжып, jыл араайынаҥ
эбирип, jажыл -торко jай Алтайыска jедип келди.

                          Сӧстӧдӧҥ эрмекти
канайда тургузар?

Сӧстӧрди келиштире
тургузып, эрмектерди бичип алыгар.

         Кызычак, кычырды, кичеенип,
бичик.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

         Энезиле,
айактар, Амат, кожо, jунды.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Тӱн, тӱш, кышкыда,
кыскарат, узап калат.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Кычырарын, сӱӱйдим,
чӧрчӧктӧр, мен, чӧрчӧктӧрдӧҥ,
кӧпти, билип, балдар, алат.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Кеткин, Алтайыска, куштар,келет,
jаскыда, jанып, jӱзӱн, jараш,
олордыҥ , jаҥылана, кожоҥдоры, берет.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Автобуста, jӱгӱрерге,
jарабас, ары -
бери, озо, jаан, божодып, jашту, улусты, jат.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭРМЕКТИҤ ТӦС ЧЛЕНДЕРИ - ОЛ НЕ?

Сурактардыҥ карууларын
бичигер. Эрмектердиҥ тӧс члендерин темдектегер.

Соок
(не?) ................. jедип келди.

(кем?)
......................... балдарды ӱредип jат.

Чаҥкыр
теҥериде кӱн (канайдат?) ............................  .

Тийиҥ
кышка курсак (нени этти?) ...............................  .

Адам
ла акам чадыр айыл (нени эдип jат?)
..........................................  .

Агаш
аразында кышкы (не?) ........................... кирди.

 Эрмектердиҥ тӧс члендерин
темдектегер.Баштаачыныҥ алдыла бир, айдылаачыныҥ алдыла эки
тӱс чийӱ тартыгар.

Кайыҥ
агашты алтай улус бодоп кеспес.

Jаскы jылу кӱндер
келип jат.

Тырмак
кӧрӱктиҥ ичегенин казып баштады.

Jерди калыҥ
кар бӱркеп ийди.

Амыраар
кӱндерге мен  сӱрекей сӱӱнедим.

Энем
чӧрчӧк куучындап берди.

Эртен
тура соок салкын согуп баштады.

Кӱскиде
айу ичегенин jазайт.

Койлор
jылу кажаанга
киргиледи.

Кӧбӧҥдий
jеҥил кар jерди бӱркеп
баштады.

Соокто
тон jок тышкары
jӱгӱрерге jарабас.

Аруна
ла Эмил jиилектеп барар.

Алтай
албаты jылдарды он эки
тындуныҥ адыла адап салган.

ЭРМЕКТИҤ ЭЧЕҤИ ЧЛЕНДЕРИН КАНАЙДА ТАБАР?

Сурактардыҥ
ордына келишкедий сӧстӧр тургузып бичигер.

(кандый?).................
jылды
.................... (кандый?) улус алкыш сӧстӧрлӧ уткыйт.

Кош-
Агаш аймакта ( кандый?)................... тӧӧлӧр бар.

Амаду
(кандый?)................... таҥла ойгонып келеле, тышкары чыкты.

Акам
(кандый?) .....................   калтыр быжырып jат.

(кайда?)
...................... койлор отоп jат.

Тийиҥ
(кайда?)..................... калып jӱрди.

(неде?)
................................ солун куучындар бар.

(кемде?)
.........................    jӱзӱн - jӱӱр
ӧҥдӧрлӱ карандаштар кӧп.

(качан?)..........................
jылдыстар
кӧрӱне берди.

Балдар
(качан?) ................................  школго баргылап jат.

Кӧзнӧктӧ
кискечек (канайда?) ............................. уйуктап jатты.

Эркин
урокто (канайда?) ................................ куучындады.

Кышкы
(недеҥ?) ................................ jыҥылаарга кандый jакшы!

Jаскы
суулар (недеҥ?) ................................... ажынат.

Аҥчы
(нени?).......................... буттарына кийди.

Jалаҥдар,
кырлар ак (неле?) ................................  бӱркелди.

Амат
(кемле?) ...................................   бир класста ӱренет.

СӦСТИҤ ЛЕКСИКА УЧУРЫ ДЕГЕНИ НЕ?

......................
- курсак белетеп, салып  jиирге керектӱ jӱзӱн- башка эдим.

...................
- чегенди кайнадала, шӱӱп  jазаган курсак.

.....................
- cадуда
тӧлӧӧр чаазын эмезе темир темдектер.

........................
- кыштыҥ кийнинеҥ келер jылдыҥ ӧйи.

.........................
- арказында ак jолдорлу кичинек jерлик
аҥычак.

.......................
-  алтай чӧрчӧктӧрдӧ туштап турган,
тӧрӧлиниҥ коручылы.

.......................
- бӧрӱ укту айылдыҥ тындузы .

.........................
- кулурды сууга тудуп, быжырган курсак.

.......................
- Россияныҥ тӧс калазы.

.........................
- таакынаҥ, тӱктеҥ jазаган, jылу тудар, колго кийер эдим.

.......................
- кижиге тӱҥей эдип jазалган баланыҥ ойыны

.......................
- ийнеге сайдырбаска соколына кийип алатан темирдеҥ jазалган
тӱптӱ эдим.
.........................
- кыс баланыҥ кулагына кийдирер jарангыш.

...........................
- сууны jакалай
ӧзӧр, jалбырак бӱрлӱ агаш

.............................
- тӱнде аҥдап учар куш.

............................
- балдарды соотодып, аҥ - куш,   jӱрӱм керегинде сананып
тапкан, куулгазынду эдимдер туштаар оос чӱмделге.

................................
-  балалу ӱй кижи.

ТАЗЫЛЫ JАҤЫС
СӦСТӦР - ОЛ КАНДЫЙ СӦСТӦР?

Тазылы
jаҥыс
сӧстӧрди кычырыгар. Тазылдарын кӧргӱзигер.͡

Таар,
таарлу, таарла.

Jыраа, jыраалу,
jыраала.

Аҥ,
аҥчы, аҥдап, аҥду.

Эм,
эмчи, эмдӱ, эмдеер, эмчилик.

Нӧкӧр,
нӧкӧрлӱ, нӧкӧрлӧжӧр,
нӧкӧрлӧр.

Чечек,
чечектӱ, чечексӱ, чечектейт.

Кычырыгар.Угы
jаҥыс сӧстӧрдиҥ  тазылын темдектегер.

         Jай - эҥ
jакшы jылдыҥ ӧйи.  Jайгыда сууга эжинерге сӱрекей jакшы! Улус малын
jайлуга айдап апарат. Мал анда семирип, jайлап алар.

         Кӧлдиҥ
jарадында кемелер
бар. Тӱште кемечилер амырап келген. Эҥирге jетире олор
кемелерлӱ jӱскен.

Угы
jаҥыс сӧстӧр сананып , бичип ал.

Эзин,
.............................., .................................,
..................................... .

Бичи,
............................, ................................,
............................., ........................... .

Бала,
............................, ..............................,
.........................., ............................ .

Кожоҥ,
............................., .................................,
................................., .................. .

Балык,
................................, ....................................,
............................., .....................

Jуу,
................................, .............................,
............................., ............................ .

Мал,
............................., ..............................,
............................., ........................... .

Сӧс,
.............................., .................................,
............................, ........................ .

АДАЛГЫШ ДЕГЕНИ НЕ?

Jуруктарды сӧстӧрлӧ солып
бичигер.  Сӧстӧргӧ сурактар тургузыгар.

_________________
_________________

_________________
_________________

_________________________
_________________________

_________________________
_________________________

_____________________________
_____________________________

Кем?
Не? деп сурактарга каруу берип турган сӧстӧрди (адалгыштарды) таап,
чыгара бичип ал.

         Кажаган, ӧлӧҥ,
башталды, куучынчы, булуттар, кой, иштейт, jалтанбас, бака,
аркада, суулу, такаа, кей,агат, jаан, jолыгат, Эркелей,
баштапкы, чаначы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эрмектерди
кычырыгар, точкалардыҥ ордына ӧс адалгыштар кожуп бичип алыгар.

         Jайгыда
............................, ..........................., ..........................
jиилектеп
баргылады.
........................,
........................, ...................., ....................... -
Алтайыстыҥ jаан суулары.
Мениҥ айлым
........................................... оромдо турат.
Амырда .....................,
.................................., .................................... деп
чоло атту ийттер бар.

                                      JАРТАЛГЫШ
ДЕГЕНИ НЕ?

Эки текстти кычырыгар.  Башказы
незинде табыгар.

  Тышкары кӱн
  турган. Кӱнниҥ чокторы агаштардыҥ баштарын jарыдат.  Эзин  jалбырактарды кыймыктандырат.
  Тийиҥеш агаштаҥ агашка калыйт.  Каргаа   кышкырып ийеле, уча
  берди.

  Тышкары айас, jылу кӱн турган. Кӱнниҥ
  jылу чокторы агаштардыҥ
  баштарын jарыдат. Серӱӱн эзин
  сары jалбырактарды кыймыктандырат.
  Шулмус тийиҥеш агаштаҥ агашка калыйт. Кара каргаа кышкырып ийеле,
  уча берди.

Тексттердиҥ кажызы толо, jарт бичилген.
Кандый сӧстӧр текстти jарандырган?
Jарталгыштардыҥ алдыла тыйрык чийӱ тартыгар. Ол
сӧстӧргӧ сурактар тургузыгар.

Предметтиҥ темдегин
кӧргӱскен  удура учурлу сӧстӧр кожуп, сӧсколбулар
тургузыгар.

............................ уулчак -
............................. уулчак
.............................................
jааш,
........................................ jааш

...............................................
куучын, ...................................... куучын

.......................................
бороҥот, ....................................  бороҥот

................................... эргек,
....................................... эргек

                                    ГЛАГОЛ
ДЕГЕНИ НЕ?

Берилген сӧстӧргӧ
эдилге темдектеген сӧстӧр кожуп, бичигер.

Jаҥмыр
...............................,    тӱлкӱ
..........................................,

чӧйгӧн .........................................,
jылдыс
..........................................,

булуттар
............................................, ӱренчиктер
........................................,

Эрмен
............................................,  ай .............................................,

адам
......................................................., баарчыктар
...........................................,

сооктор
............................................, кӱчӱк
..............................................,

Тайгыл
....................................... , кайыҥ
...............................................,

jӧргӧмӧш
.........................................., санаа
.................................................. .

Бойыгардыҥ бир кӱнди
канайда ӧткӱрип турганыгарды сананыгар. Берилген
ӧйлӧргӧ келиштире бӱдӱретен эдилгелереерди бичип
салыгар.Тузаланган глаголдордыҥ ӱстине гл. деп бичип салыгар.

07:00
-____________________________________________________________

07:15
- ____________________________________________________________

07:30
- ____________________________________________________________

08:00
- ____________________________________________________________

08:30
- ____________________________________________________________

12:30
- ____________________________________________________________
13:00
- ________________________________________________________

13:30
- ________________________________________________________

14:30
- ________________________________________________________

15:30
- ________________________________________________________

17:
30 - _______________________________________________________

18
:30 - _______________________________________________________

19
:30- ________________________________________________________

20
:30 - _______________________________________________________

21:
30- _______________________________________________________

Сурактарга
келиштире глаголдор бичип алыгар.

Нени
эдип jат?
Нени этти?                         Нени эдер?
 ______________
_________________          ____________________
1______________
_________________          ____________________
2______________
_________________          ____________________
3______________
_________________          ____________________
4______________
_________________          ____________________
5______________
_________________          ____________________

file_name: Олчонова А.Л. Тетрадь-тренажер по алтайскому языку 2 класс.doc

alt: Кару 2 класстыҥ ӱренчиктери!

alt: Алтай албатыныҥ эҥ сӱӱген байрамы - "

alt: Кайыҥ агашты алтай улус бодоп кеспес

alt: ТАЗЫЛЫ J АҤЫС СӦСТӦР - ОЛ КАНДЫЙ

alt: Угы jаҥыс сӧстӧр сананып , бичип ал

title: Тетрадь-тренажер по алтайскому языку для 2 класса


extracted_text:
ГАПОУ
«Еланский аграрный колледж»

Сценарий
тематической линейки
День Героев Отечества
9 декабря 1769 - 9
декабря 2019

Автор:
Иващенко Галина Николаевна, преподаватель истории

Декабрь
2019 года

1
ведущий:  9декабря наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная
дата была установлена в 2007 году. Россияне, отмеченные почетным званием героев
достойны, чтобы у них был собственный праздник.

Кого
 мы называем Героями?

Герой — это
     человек, совершивший или совершающий благородные поступки, связанные с
     риском для его жизни.
“Существуют
     ли герои в сегодняшней России?”
Герои
     существуют везде, где есть человек — так же, как рядом с героями
     существуют  подонки, трусы и негодяи. Две стороны одной медали.

2
ведущий:

Согласно
     Федеральному закону Российской Федерации № 22 от 28 февраля 2007 года «О
     внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона    «О днях
     воинской славы и памятных датах России» внесено дополнение о том, что «В
     Российской Федерации устанавливаются следующие памятные даты России:
 9
     декабря — День Героев Отечества

1 ведущий:

Декабрьская
     дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы
     Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца.
     В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть,
     отвагу и смелость.

2
ведущий: День 9 декабря был выбран не случайно. До 1917 года он был
посвящен чествованию заслуг георгиевских кавалеров. В настоящее время страна
чествует Героев Советского Союза, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена
Славы, Героев Социалистического труда, Героев Российской Федерации. Статус
высшей военной награды Российской Федерации был возвращен ордену Святого
Георгия в 2000 году.

1 ведущий:   Герои Советского Союза – эту высшую
награду учредили в 1934 году (85 лет назад).  На сегодняшний день  эту награду
получили 12 777 человек, из них 95 женщин. Дважды  Герои Советского Союза
– 154 человека, трижды – 3 человека, четырежды – 4 человека. За службу в
Афганистане  - 85 человек. С 1992 года, с распадом Советского Союза,
учреждается звание Герой Российской Федерации.  Наша Елань – героическая.  Мы
гордимся 9 Героями Советского Союза и Героем России.  О них скажут бойцы
поисковой группы «Сталинградский прорыв».
1-й боец: Владимир Васильевич Тружеников войну
встретил офицером  с орденом  Красного Знамени. Звание Героя Советского Союза
получил за мужество в Крымской операции.

2-й боец: Пётр Кузьмич Спикин. Артиллерист. Воевал
на Днепре. Звание Героя Советского Союза получил в 1943 году за умелое
руководство дивизионом. Остался жив.
3-й боец: Пётр Константинович Сыроежкин. Сержант
Сыроежкин попал в окружение. Вёл рукопашную схватку с врагом. Погиб на
безымянной высоте  в Приболтике.  Герой Советского Союза.
4-й боец:  Емельян Петрович Саяпин. Капитан. Трижды
раненый, не ушёл с поля боя. Погиб за 20  дней до Победы в Польше. Герой
Советского Союза.
5-й боец:  Иван Ефимович Душкин. Лётчик. Совершил 146
боевых вылетов. В 1943 годуего самолёт не вернулся на аэродром… Герой
Советского Союза.
6-й боец:  Александр Иванович Волков. Танкист.
Лейтенант танка «Т-34» погиб в неравном бою с восемью немецкими  танками. Герой
Советского Союза.
7-й боец:  Иван Иванович Гайворонский. Автоматчик. Бесстрашно
сражался на Днепре. Смертельное ранение навсегда унесло его жизнь. Герой
Советского Союза.
8-й боец:  Василий Григорьевич Жеребцов. Заместитель
командира 277 стрелковой дивизии. Погиб смертью храбрых на Курской дуге. Герой
Советского Союза.
9-й боец:  Иван Васильевич Морозов. Командир
эскадрильи штурмовиков «ИЛ-2». Совершил 148 боевых вылетов. 3 раза его сбивали,
4 раза чудом дотягивал до своего аэродрома. Остался жив. Герой Советского
Союза.
10-й боец:  Герой России прапорщик Виктор Пономарёв.
Выпускник нашего колледжа. Командир разведгруппы в 1-й чеченской войне. Погиб,
закрывая сержанта своим телом.
2 ведущий: Во все времена все народы защищали
свою землю, поэтому и мы должны быть патриотами нашей Родины. В каждой стране
есть свои герои. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней ее
истории военных лет в общей сложности было больше, чем годов мирных.
1
чтец:
Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся - сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.

Как хорошо проснуться на
рассвете,
Как  хорошо, что ночью снятся сны,
Как  хорошо, что кружится планета,
Как  хорошо на свете без войны!

Заключительное слово:
Кто они, сегодняшние Герои
России?  «Это вам за пацанов!!» - кричал российский лётчик СУ-25, сбитый в
Сирии, кричал окружившим его террористам, взорвал себя и врагов. Роман
Филлипов. Герой России.
«Работайте, братья!» - перед
камерой бандитов, перед смертью, кричал лейтенант полиции Магомед Нурбагандов
в Дагестане…Герой России.
«Идём правее на солнце, вдоль
рядов кукурузы»,- это слова пилота Дамира Юсупова, спасшего летом 2019 года
всех пассажиров самолёта  во время аварии. Герой России.

«НЕЛЬЗЯ     НАУЧИТЬСЯ      ЛЮБИТЬ   ЖИВЫХ,
ЕСЛИ   НЕ  УМЕЕШЬ
  ХРАНИТЬ   ПАМЯТЬ   О   ПАВШИХ . . .»
Ребята, помните, пожалуйста,  эти
слова. Мы должны знать и уважать историю страны, какой бы жестокой она не была.
Это  история нашей страны, и другой она уже быть не может.
Спасибо всем за внимание.

file_name: Сценарий тематической линейки  День Героев Отечества.docx

alt: ГАПОУ «Еланский аграрный колледж»

alt: Как хорошо, что кружится планета,

title: Сценарий тематической линейки "День Героев Отечества"


extracted_text:
ГКОУ КО
«Озерская школа- интернат»
Подготовила
воспитатель: Исаева Е.В.
Цель: Воспитание уважительного отношения к
пожилым людям.
Задачи:
раскрывать
личность ребёнка, его творческие способности; развитие чувства благодарности;
воспитание нравственной культуры детей.
Ведущая:
Добрый вечер! Мы вас пригласили в гости на наши посиделки и очень рады вас
видеть. А, называется наше мероприятие…
Музыка
Бабы Яги
Баба Яга: Привет ребятишки девчонки и
мальчишки!
Шапокляк:
Привет от Шапокляк
вам.
Баба Яга: И от Ягуси.
Ведущая: Что происходит, вы кто такие?
Баба Яга: Мы самые известные и неугомонные
сказочные бабушки, но старушками на самом деле себя не считаем.
Шапокляк: Секрет нашей молодости – одни
забавы и потехи, заменяют нам витамин.
Баба Яга: Пусть характер наш не простой
                  Зато
продвинутый и заводной.
Шапокляк: Немного экстремальный

И ко всякой моде актуальный.
Баба Яга: А, зачем мы к вам пришли, вы знаете?
Шапокляк: Отгадайте – ка загадку
Ведущая: Осень праздник подарила
                  И
поздравить не забыла
                  Ясным
солнышком к обеду
                  Наших…..(бабушек
и деда)
Какой
праздник празднуют 1 октября? (День пожилого человека)
И наше
мероприятие называется: «Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой» (картинка
названия)
Презентация
Баба Яга: В связи с этим праздником мы предлагаем
весело провести время.
Шапокляк: В такой прекрасный осенний день

С вами вместе и пошалить не лень.
Баба Яга: Для начала я предлагаю сыграть
                  В
мои фирменные игры.
Разминка
«Капитан Краб»
Шапокляк: А, лучше в мои игры (спорят). Ладно
разберёмся, а пока слово внучатам.
Марина Щ.  Добрей людей на свете я не знаю,

 Чем бабушка и дедушка мои.

Они всегда заботойокружают
                       Купают
в своей искренней любви.
Тимур Ч.  У них всегда находятся конфеты
                  И
даже очень вкусные блины
                  Хочу
я проводить с ними всё лето,
                  Как
только завершиться бег весны.
Дима В.  Люблю я слушать мудрые советы,
                  Для
жизни наставленья получать.
                  И
бабушке, и дедушки при этом
                  Хочу
здоровья много пожелать!
Рита И.  Мы про дедушек и бабушек, ещё вам
расскажем, а вы загадки отгадайте, мы если что подскажем.
Загадки:
1.Ароматное
варенье, пироги на угощенье
   Вкусные
оладушки, у любимой…(бабушки)
2. Острый
нос, стальное ушко,
    В ушке –
ниточка подружка,
    Сшить обновки
помогла
    Нашей
бабушке…(игла)
3. Он
трудился не от скуки,
     У него
в мозолях руки,
     А,
теперь он стар и сед
     Мой
родной, любимый…(дед)
4. Дедушка и
бабушка были молодыми,
    А,
теперь состарились стали…(пожилыми)
5.На
портрете парень бравый-
   Этот дед
мой молодой и горжусь я им по праву
    Хоть он
стал совсем…(седой)
6. Он научит
нас трудиться, от души повеселиться,
    Всем
ребятам он пример, наш родной…(пенсионер)
7. С
бабушкой моей вдвоём всем пример мы подаём.
    И гостей
мы встретим с ней в праздник пожилых…(людей)
8. Бабушке –
солнышко, дедушке – стих,
    Много
здоровья им на двоих!
    Счастья
желаем ещё на два века,
    С днём
пожилого вас человека.
Ведущая: А, кто такой пожилой человек? (Это
человек, который живёт немало лет, умеет ценить жизнь, прощать и всегда
поддержит вас в трудную минуту.
-Как нужно
относиться к пожилым людям?
- Какие руки
у ваших бабушек? (золотые)
Конкурс
«Золушка»
А, сейчас мы
проверим какие руки у вас. Кто – то перемешал фасоль с горохом. Нужно разделить
фасоль от гороха. Четыре человека – две бабушки и две внучки. Одну крупу вы
оставляете на тарелке, а другую кладёте в стаканчик.
-За что вы
любите своих бабушек? Что готовят, пекут?(Оладушки)
Картинка
Никита М. Моя бабушка печёт оладушки

Кладёт на них варенье сплошное объеденье.

Целуют внуки бабушку за вкусные оладушки

Теперь и щёчки бабушки,

Такие ж как оладушки - измазаны вареньем

Вот это угощенье!
Картинка
Конкурс
«Кто быстрее съест оладушек»
Две команды
по 5 человек. Напротив каждой ставят стул, на котором стоит тарелка с
оладушками и варенье. Каждый игрок добегает до стула, берёт оладушек, окунает в
варенье и съедает и возвращается назад, кто быстрее.
Песня
о бабушке и дедушке
Ведущая: Отгадайте загадку-
Я летела на
метле, пироги пекла в золе,
По избе кота
гоняла, да загадки сочиняла.
В гости к
лешему ходила, да отгадку позабыла
Помогите мне
ребятки, отгадать мою загадку…(Баба Яга)
Баба Яга: Ой это про меня, это я (смеётся)
Конкурс
«Баба Яга»
Я
перемещаюсь в ступе, помогая метлой. Ступой у нас будет ведро и настоящая метла
в руки. Ногу ставите в ведро, а метлой себя подгоняете. Так передвигаетесь до
черты и назад. По 5 человек в команде, кто быстрее.
Ведущая: Вот мы с вами узнали всё про бабушек,
а какие же у нас дедушки? (мудрые, сильные)
Витя Л. Я и дедушка живём в дружбе
неразлучной,

Потому что нам вдвоём никогда не скучно.
Тимур Ч. То он сказку сочинит, то он быль
расскажет

То ружьё мне смастерит, то коня покажет.
Никита М.
Да мой дедушка
такой: любит песню, шутку

От него не отойду даже на минутку.
Святослав
Р. Такая у деда
растёт борода,

Что я на неё удивляюсь всегда,

«С ним – мама сказала, - не будешь в беде:

У дедушки много ума в бороде».
Картинка
Ваня Т. И правда: попросят люди совет,

Погладит он бороду – скажет ответ.

Завидую дедушке я иногда, скорей бы росла у меня борода!
Денис М. Лыжи мы купили с дедом (картинка)

На снегу огни скрепят. Я плетусь за дедом следом

На виду у всех ребят, не могу понять я всё же
                  Удивленья
не тая, кто из нас двоих моложе

То ли дед мой, то ли я? С таким хорошим дедом

Не скучно даже в дождь, с таким хорошим дедом

Нигде не пропадёшь!
Ведущая: В автогонках дедушки будут состязаться

Им с коляской с «внуками» нужно прогуляться!
Конкурс
«Автогонки»
Нужно
прокатить коляску с ребёнком между кеглями, за руку с внуком или внучкой.
Баба Яга:
Молодцы рябитишки,
хорошо играли! Заслужили угощенье. Где там моя пенсия? (заглядывает в большой
кошелёк, достаёт из него три купюры)
Ой, боюсь
что на всех не хватит этих денежек. Что же делать?
Шапокляк:
А, у нас есть
конфетки, мы их заменим на денежки.
Конкурс
«Эври бади» танцевальный.
Кто лучше
всех будет танцевать, тот и получит угощение.
Старушки
танцуют, а все желающие повторяют движения.
Презентация
Карина С.
Бабушкам, дедушкам нашим дорогим
Вам желаем
от души, чтоб здоровы были вы.
А, вам
ребята, желаем расти и не скучать,
Бабушек и
дедушек своих не огорчать и всегда просить прощенье
За любые
огорченья.

file_name: Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой.docx

alt: ГКОУ КО «Озерская школа- интернат»

alt: Ведущая: Осень праздник подарила

alt: Хочу я проводить с ними всё лето,

alt: Хоть он стал совсем…(седой) 6

alt: Теперь и щёчки бабушки,

alt: Потому что нам вдвоём никогда не скучно

intro: Праздник

title: Праздник "Хорошо нам рядышком с дедушкой и бабушкой"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ
«ДЕТСКИЙ
САД № 3 «ТЕРЕМОК»

ЧУДО
ЯГОДА – БАНАН

Исследовательский
проект

Автор:
Губанова
София
воспитанница подготовительной группы №10
«Непоседы»

Руководители:
Кондратьева
Татьяна Сергеевна

Нягань, 2020

Оглавление
Введение.............................................................................................................3
Основная
часть...................................................................................................5
Заключение.........................................................................................................11
Список
литературы............................................................................................12
Приложения

Введение
Актуальность. Я
очень люблю бананы. Мне нравится не только их вкус, но и ароматный запах. Когда
я была маленьком, я просила маму сварить мне кашу с банановым вкусом. Когда я
болела, мне давали лекарство со вкусом банана. Я заметила, что их можно найти
практически на каждой кухне, практически всегда. Хотя исчезают с этой кухни они
почти моментально. Наверное, сложно найти такого человека, который бы ни разу в
своей жизни не пробовал этого лакомства и не был бы с ним знаком. И мне стало
интересно, почему бананы заслужили внимание и любовь многих людей. Что
особенного в этих плодах?
Начиная эту работу, я задала себе
такой вопрос: «Что мне известно о бананах?» И, подумав, поняла, что практически
ничего. Поэтому я поставила перед собой.
Цель:
выяснить уникальные особенности и свойства бананов и возможности использования
этих свойств в практической жизни.
Задачи:
–Найти сведения о бананах (их
особенностях и свойствах) в различных источниках информации;
–Найти сведения о вторичном
использовании бананов;
–Провести ряд практических опытов по
вторичному использованию бананов.
Для решения поставленных задач я
использовал следующие методы:
–Изучение материалов, сведений,
касающихся бананов с помощью различных источников информации;
–Анкетирование воспитанников и
соседей;
–Проведение опытов;
–Анализ
и обобщение полученных результатов. .
Объект исследования:
бананы и их   применение.
Предмет исследования: пищевая
ценность бананов, возможность вторичного использования бананов.
 Гипотеза.
Предположу, что в бананах содержится большое количество витаминов и минералов,
жизненно необходимых для человека; природные свойства бананов можно
использовать и в других целях (хозяйственных, медицинских).
Практическая значимость:
В процессе проведения опытов, дети узнают об «волшебных» свойствах банана, поэтому
мы можем использовать полученные знания на практике и поделиться своими
знаниями с другими людьми об уникальной возможности получения «природных»
витаминов, что положительно скажется на их здоровье, поможет сэкономить
денежные средства, окажет содействие здоровому образу жизни.
Результатом исследования
становится «открытие» уникальных свойств бананов, а главное – возможность
поделиться своими знаниями с другими людьми, что положительно скажется на их
здоровье и поможет сэкономить денежные средства.
Содержание проекта включает в себя
следующие блоки: «Научная теория: «Чудо ягода-банан»; «Вторичное использование
банана» - практическая часть проекта, которая включает в себя познавательные
опыты, в которых применяются исследуемые свойства банана.
Проектная работа рассчитана на
взрослых и детей, которые заботятся о своем здоровье и здоровье своих близких.

Основная
часть

Я очень люблю бананы. Мне нравится не
только их вкус, но и ароматный запах. Когда я была маленьком, я просила маму
сварить мне кашу с банановым вкусом. Когда я болела, мне давали лекарство со
вкусом банана. Я заметила, что их можно найти практически на каждой кухне,
практически всегда. Хотя исчезают с этой кухни они почти моментально. Наверное,
сложно найти такого человека, который бы ни разу в своей жизни не пробовал
этого лакомства и не был бы с ним знаком. И мне стало интересно, почему бананы
заслужили внимание и любовь многих людей. Что особенного в этих плодах?   «Банан
голод утоляет. Банан болезни исцеляет. Банан силы возвращает и усталость
прогоняет» - так звучит индийская пословица. А одна из легенд рассказывает о
царе, который решил наказать своего слугу: приказал заточить его в крепости и
давать ему только один продукт – зато по выбору. Наказанный выбрал бананы,
объяснив это тем, что они способны удовлетворить все его потребности.
О вкусовых качествах банана знают
все, а вот о том, что под кожурой находится кладовая витаминов и минералов, что
делает банан защитником нашего организма, знают не многие. А ведь дети,
недополучая витамины и минералы, хуже успевают в школе, медленнее соображают,
быстрее утомляются и к окончанию школы приходят с целым букетом различных
заболеваний. А чтобы обеспечить организму поступление необходимых полезных
веществ, нужно всего-то съедать один банан на завтрак или обед.
Большинству людей нравятся бананы,
будь то в качестве быстрого перекуса, или в качестве фруктового коктейля, или в
виде начинки для выпечки. Бананы настолько примелькались нам на продуктовых
прилавках, что большинство из нас даже не задумываются об их тропическом
происхождении или питательной ценности.
В энциклопедии и Интернете мы с мамой
и воспитателями попытались найти ответ на вопрос «Где впервые появились
бананы?» И мы выяснили, что где впервые появились бананы, доподлинно не
известно. В Индии банан священен, как цветок лотоса, а в Латинской Америке
говорят, что еще в пирамидах инков имеются изображения бананов. Даже сегодня,
для населения многих стран бананы являются важнейшей пищей, которая заменяет
хлеб, мясо, картофель и другие продукты.
А насколько популярен банан в России?
Чтобы ответить на этот вопрос, я с воспитателями провела анкетирование среди
своих сверстников и соседей. В своей анкете я задал три вопроса:
–
Любите ли вы бананы?
–
Много ли вы знаете о бананах?
–
Как часто в вашей семье покупаются бананы?
И получила такой результат:
Было опрошено 10 воспитанников из
моей группы и 5 соседей (взрослых людей). Оказалось, что:
– Любят бананы – 9 чел;
не очень любят- 5 чел; не любят – 1 чел.

–
Знают только то, что бананы употребляются в пищу – 10чел; много знают о бананах
– 5 чел.

– В семье покупают
бананы: очень часто – 9 чел., очень редко- 4 чел., почти не покупают – 1 чел.

Результаты анкетирования показали,
что люди очень любят бананы, но мало знают об их удивительных свойствах. А есть
и такие, которые вообще не покупают бананы, а значит, лишают себя возможности
получения «природных» витаминов и минералов. И это нужно исправить.
Продолжая изучать данную тему, я узнала,
что:
– Бананы не растут
на деревьях. Банановое растение – это трава, а сами бананы считаются ягодами.
– В год в мире съедается 100.000.000.000
бананов, что выводит этот продукт на четвёртое место среди всех
сельскохозяйственных культур, уступая только пшенице, рису и кукурузе.
– Бананов американцы едят больше всех
фруктов. В год на каждого жителя США приходится почти 12 килограммов бананов,
что больше, чем употребление яблок и апельсинов вместе взятых.
– В бананах содержится особая
аминокислота – триптофан, а также витамин В6, с помощью которых организм вырабатывает
серотонин, натуральный антидепрессант. Хотите быть всегда в хорошем настроении
– ешьте бананы.
– Также в бананах
есть фосфор, магний, кальций, железо, медь, и селен. А витамины! А, В1, В2, С,
Е, РР и другие – они тоже присутствуют в бананах!
– Как утверждают специалисты,
употребление бананов в пищу уменьшает риск сердечных и раковых заболеваний.
– Банан – едва ли не единственный
плод, никогда не дающий аллергической реакции, поэтому его можно без опаски
давать грудным детям. Именно поэтому многие детские лекарства делаются с
банановым вкусом.
Но это еще не все «волшебные»
свойства бананов. Продолжая изучать эту тему, я не переставала удивляться.
Оказывается, бананы помогают справиться с желудочно-кишечными заболеваниями.
Они значительно ускоряют процесс выздоровления, что не может не радовать
больного человека. Удивительно, но «золотые» плоды, как борцы за здоровый образ
жизни, оказывают помощь тем, кто решился бросить курить. С помощью банана
губительный никотин выводится из организма курильщика. А еще ученые доказали,
что ежедневное употребление бананов на 40% снижает риск развития сердечно-сосудистых
заболеваний. Бананы, как и грецкие орехи, положительно влияют на работу мозга.
Если съедать одну ягоду на завтрак – улучшится память, внимание, ускорится
мыслительный процесс.
Таким образом, используя ту
информацию, которую мы нашли в энциклопедии и Интернете, я убедилась, что банан
– это действительно «чудо-ягода». Его можно смело назвать «Повар и доктор в
одной кожуре».

Мои
эксперименты
Вторичное
использование бананов
Эксперимент 1. Полировка
кожаной обуви.
Если в самый неподходящий момент вы
вдруг обнаруживаете, что ваш крем для обуви закончился, не паникуйте.  Вас
спасет банановая кожура. Удалите волокна с внутренней стороны шкурки и протрите
ей всю поверхность обуви. Затем отполируйте кусочком мягкой ткани или бумажным
полотенцем. Эффект вас приятно удивит.

Эксперимент
2. Полировка изделий из металла.
Я
решила почистить кран. Натёрла кран банановой кожурой, протёрла бумажным полотенцем.
Вот что у меня получилось.
Эксперимент
3. Уход за комнатными растениями.
Внешний
вид комнатных растений, которых давно не касалась рука человека, можно освежить
опять же с помощью банановой кожуры.
Эксперимент
4. Банановая маска для лица.
В магазинах большое количество разных
кремов, но их «натуральный» состав вызывает сомнение. Многие кремы вызывают
аллергию. Поэтому для своей мамы я приготовила банановую маску для лица. Я взяла
один спелый банан, 1 яичный желток, 1 чайную ложку сливок и 1 чайную ложку
оливкового масла. Всё хорошенько перемешала до однородной массы. Всё гениальное
просто!
Со слов мамы, маска быстро увлажняет
кожу, придает ей свежесть и сияние.
Эксперимент 6. Банановый
коктейль.
Я
нарезала дольками банан, добавила немного мороженого. Затем взбила все
блендером. Замечательный получился коктейль. И вкусно, и полезно!

Заключение

В результате исследования и
проведенных экспериментов я узнала, почему бананы заслужили любовь и внимание
многих людей. Банан можно по праву назвать «поваром и доктором в одной кожуре».
Наверное, нет на Земле такого фрукта или овоща, который по своим полезным
свойствам мог бы сравниться с бананом. Прекрасный десерт, кладовая витаминов
детское питание, средства для чистки обуви, ухода за растениями, косметическое
средство. Да, всё это – банан. Во многих странах банан является основным
продуктом питания, является национальной пищей.
Банан стал неотъемлемым атрибутом и
русской кухни. В Интернете можно найти множество рецептов приготовления блюд из
бананов:
–
Банановые коктейли;
–
Фруктовые салаты с бананами;
–
Пироги с банановой начинкой;
–
Банановые десерты;
–
Каши с бананами.
Моя гипотеза подтвердилась: в
бананах, действительно, содержится большое количество витаминов и минералов,
жизненно необходимых для человека; природные свойства бананов можно
использовать и в других целях (хозяйственных, медицинских).
Результатами своего исследования я
хочу поделиться со сверстниками, которые должны знать, что, если съедать одну
ягоду на завтрак – улучшится память, внимание, ускорится мыслительный процесс.
А ведь это так важно для хорошей учебы.

Список
использованных источников

1.
Большая
детская энциклопедия. Растения - М.; 2009г.
2.
Детская
энциклопедия «Хочу всё знать»- М.; 1999г.
3.
Журнал
«Мама, это я!» №5/2008
4.       «Замечательные
опыты с простыми вещами»/ Стивен У. Мойе – М.; 2007г.
5.
Занимательные
опыты и эксперименты / (Ф.Ола и др.) – М.;2007г.
6.       «Сделай
сам! Сто самых интересных самостоятельных научных проектов» / Глен Веччионе  -
М.; 2010 г.
7.       Лопатина
А./ СкребцоваЛ./ Скребцова М. Сказочный справочник здоровья т.1 – Амрита - Русь.,
2008г;
8.
Интернет
сайты

ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Анкета

1.Любите
ли вы бананы?
2.Много
ли вы знаете о бананах?
3.Как
часто в вашей семье покупаются бананы?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Рецепты
приготовления блюд из бананов.

1.     Молочный коктейль
Ингредиенты:
·Молоко1
л
·Бананы3
штуки
·Ванильное
мороженое300 г
·Сахар3
столовые ложки
Инструкция
приготовления (10 минут)
1. Нарезать ножом бананы на ломтики.
Сложить их в блендер или глубокую миску.
2. Добавить мороженое. Если нет
мороженого, то насыпаем сахар (соответственно, если положили мороженое, то
сахар добавлять не надо).
3. Измельчаем все в блендере, постепенно
наливая туда молоко.
4. Получившуюся смесь разливаем по
стаканам.

2.
Фруктовые
салаты с бананами
Вам потребуется:
Киви – 3 штуки (сладкие или кисло-сладкие)
Банан – 2 штуки (среднего размера,
сладкие)
Мандарин – 3 штуки (сладкие или
кисло-сладкие)
Виноград кишмиш – 200 грамм (сладкий
белый)
Заправка из йогурта или сметаны
Приготовление:
Киви чистится от кожуры, нарезается
кубиками, складывается в салатник
Банан чистится от кожуры, режется вдоль и
только потом на полукруги (либо кубики)
Мандарин максимально тщательно чистится от
пленки, чтобы та не попадалась в салате
Виноград вымывается, каждая ягодка
удаляется с грозди
Фрукты выкладываются в салатник и
заправляются сметаной
При желании салат можно украсить листиками
мяты или орехом

3.     Пирог с банановой
начинкой.
Ингредиенты для «Банановый пирог»:

·
Банан
(2 - в тесто, 1 - для украшения) — 3 шт
·
Кефир
(густой обычный качественный, не 1%!!!) — 500 мл
·
Сахар
— 100 г
·
Крупа
манная — 200 г
·
Разрыхлитель
теста — 3 ч. л.
·
Ванилин
(по вкусу, щепотка)
·
Сахарная
пудра (для посыпки)
·
Сок
лимонный (для сбрызгивания бананов сверху пирога, немного)
·
Мята
(для украшения, по желанию)

Время приготовления: 50 минут
Количество порций: 6
Рецепт «Банановый пирог»:
Манную крупу смешиваем с сахарным песком.
При постоянном помешивании (чтобы не было
комочков) вливаем кефир. Добавляем разрыхлитель и ванилин. Тщательно
перемешиваем.
Повторюсь, кефир нужен качественный,
густой, обычной жирности! Не 1%!!! Если у вас кефир жидкий, стоит добавить
немного муки, чтобы его загустить!
Бананы (2 шт.) чистим и нарезаем
кружочками.
Готовим форму. Если используется силикон,
то просто сбрызгиваем форму водой, если обычная форма, смазываем маслом и
посыпаем панировочными сухарями.
Выливаем половину теста. Выкладываем
бананы.
Заливаем оставшимся тестом и ставим в
разогретую до 180* градусов духовку. Выпекаем 40 минут. В зависимости от
особенностей Вашей духовки время выпечки может отличаться! Смотрим на внешний
вид пирога и проверяем готовность деревянной палочкой (или зубочисткой). Сухая
- пирог готов.
Вынимаем из духовки, даем остыть в форме
до комнатной температуры.
Перекладываем пирог на блюдо. Посыпаем
через ситечко сахарной пудрой. Режем третий банан кружочками, сбрызгиваем его
лимонным соком (чтобы не потемнел), украшаем им пирог (как умеем). Я еще
листочек мяты положила.
Приятного аппетита!

4.
Банановые
десерты.
Продукты:
·
бананы
- 3 шт.
·
творог
- 300 г
·
сметана
густая - 1/2 стакана
·
корица
молотая - 1 ч. ложка
Бананы взбейте блендером со сметаной,
творогом, корицей и сахарной пудрой. Выложите массу в формочки и заморозьте.
При подаче формочки окуните на несколько
секунд в горячую воду и выложите парфе на тарелочки.
Полейте банановое парфе сгущенным с
сахаром молоком, оформите «листиками» из шоколада. Сахарная пудра - 3 ст. ложки

5.
 Каши
с бананами
Продукты:

·
Молоко
- 400 г
·
Крупа
манная - 50 г
·
Сахар
- 1,5 ст. ложки
·
Банан
- 1 шт.
·
Масло
сливочное - 1 ст. ложка
·
Шоколад
чёрный - 20 г

шаг
№1
Подготовьте
ингредиенты для приготовления манной каши с шоколадом и бананами.
шаг
№2
Вскипятите
молоко, всыпьте сахар и перемешайте до растворения. Немного убавьте огонь.
шаг
№3
Постоянно
помешивая, всыпьте манку.
шаг
№4
Варите
манку на медленном огне, периодически помешивая, примерно 2-3 минуты.
шаг
№5
Пока
варится каша, банан очистите, отрежьте от него примерно треть и отложите для
подачи. Остальную мякоть разомните вилкой.
шаг
№6
В
готовую кашу добавьте банановое пюре.
шаг
№7
Добавьте
кусочек сливочного масла и перемешайте.
шаг
№8
Кашу
доведите до кипения и сразу выключите огонь. Прикройте крышкой и дайте
настояться 5 минут.
шаг
№9
Шоколад
натрите на тёрке, а банан нарежьте кружочками. Разложите готовую манную кашу на
молоке по порционным тарелкам, украсьте кусочками банана, посыпьте тёртым
шоколадом и подавайте к столу. Приятного аппетита!

file_name: групповой проект(4).docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Оглавление Введение.........

alt: Гипотеза . Предположу, что в бананах содержится большое количество витаминов и минералов, жизненно необходимых для человека; природные свойства бананов можно использовать и в других целях…

alt: Основная часть Я очень люблю бананы

alt: Список использованных источников 1

alt: Время приготовления: 50 минут

intro: Выяснить уникальные особенности и свойства бананов и возможности использования этих свойств в практической жизни.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект "Чудо ягода -банан"


extracted_text:
Сценарий мероприятия
«День народного единства»

Цели:
·
формировать чувство
гражданственности и патриотизма;
·
формировать ответственность за
судьбу Родины;
·
дать общее представление об
истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
·
расширять кругозор учащихся;
·
развивать умение делать выводы,
обобщать;
·
способствовать развитию умения
участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
·
воспитывать интерес к изучению
истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная
презентация.

Ход мероприятия:

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2
Показ
фильма «День народного единства»

СЛАЙД 3

Ученик-ведущий: Добрый вечер! Мы приветствуем вас в этом зале.

Учитель: Во все времена единение народа было, есть и будет для
нашей страны главной национальной идеей и в политическом, и в духовном плане.
Это та историческая основа, которая связывает наше прошлое, настоящее и
будущее.
Ученик-ведущий: С 2005 года 4 ноября в России отмечается праздник - День
народного единства, который посвящен Родине и дружбе между народами. Сегодня мы вспомним тех, кто в трудное для страны
время проявил свою гражданственность, беззаветную любовь к Отечеству,
величайшую доблесть и героизм.

Учитель:
Мы День Единства отмечаем,
России праздник молодой,
И всем и каждому желаем
Стране быть верным всей душой!

Ученик-ведущий:
В единстве, братстве сила наша,
И нас врагу не победить!
Так пусть становится все краше
Страна, где довелось нам жить!

Учитель:
Сильна великая держава
Сынами, дочерьми своими...
России не померкнет слава,
Пока мы вместе и едины!

Учитель: Праздничное мероприятие, посвященное Дню народного
единства объявляется открытым!

СЛАЙД 4

Звучит
Гимн России (1 куплет + припев)

Слово
предоставляется директору школы при Посольстве России в Мали Баранникову
Михаилу Владимировичу.

СЛАЙД 5

Учитель:
У
каждого народа есть своя малая Родина. В России живут народы разных
национальностей: русские, ненцы, ханты, коми, татары, белорусы, украинцы,
киргизы, грузины, армяне и многие другие.

Ученик-ведущий:
Все
они дружат между собой. У каждого народа есть свои обычаи, традиции, песни,
танцы, но все они связаны тем, что у них одна Родина – Россия. И для всех
народов стал родным русский язык.

Ученики:
1-й: С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

2-й: Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

СЛАЙД 6

Учитель:
Этот
день занимает особое место среди государственных праздников современной России.
Он
связан с событиями 1612 года, когда народное ополчение под
предводительством Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от
польских и литовских интервентов и продемонстрировало образец героизма и
сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и
положения в обществе.
СЛАЙД 7

Почему
столица нашей Родины оказалась в руках иностранных захватчиков?

Давайте
совершим небольшой экскурс в историю и узнаем, как это было.

СЛАЙД 8

Ученик:
Ушли
в историю года.
Цари
менялись и народы,
Но
время смутное, невзгоды
Русь
не забудет никогда!

Ученик-ведущий:

Начало XVII века в истории нашего государства называют Смутным
временем.
Страна,
как единое государство, распалась, прекратила свое существование. Череда
бедствий, жестокая засуха, чудовищный голод, эпидемия чумы – совпали с полным
расстройством управления московской династии Рюриковичей.

СЛАЙД 9

Учитель:
В 1581 г. – царь
Иван IV Грозный по неосторожности убивает своего старшего сына Ивана;
Через 3 года умирает сам, царём становится его средний сын Фёдор; в 1591 г. - в
результате несчастного случая погибает его младший сын Дмитрий; в 1598 г. царь
Фёдор умирает, не оставив наследника.

СЛАЙД 10

Ученик-ведущий: В этом же году Земский собор – собрание выборных
представителей от российских сословий – избрал царём Бориса Фёдоровича Годунова
– ближайшего помощника царя Фёдора Ивановича. Но правление его сложилось
неудачно.

Учитель: В связи с этими событиями А.С. Пушкин написал
стихотворение «Борис Годунов»

Мне
счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать –
Но отложил пустое попеченье:
Живая
власть для черни ненавистна.

СЛАЙД 11

Ученик-ведущий:
Они любить умеют только мертвых –
Безумны мы, когда народный плеск
Иль ярый вопль тревожит сердце наше!
Бог насылал на землю нашу глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;

СЛАЙД 12

Учитель:
Я
отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы –
Они ж меня, беснуясь, проклинали!
Пожарный огнь их домы истребил,
Я выстроил им новые жилища.
Они ж меня пожаром упрекали!
Вот черни суд: ищи ж ее любви.
СЛАЙД 13

Ученик-ведущий: Народным недовольством правления Бориса Годунова
попыталось воспользоваться Польское королевство. В 1604 г. права на
российский престол предъявил беглый монах Григорий Отрепьев, выдавший себя за
чудом спасшегося царевича Дмитрия.
Учитель:
Поначалу
наёмные отряды Лжедмитрия, собранные на польские деньги, терпели поражения от
русских войск. Но в 1605 г. царь Борис умер. Новым царём стал его сын Фёдор.
Ему было всего 16 лет. Авторитетом он не пользовался.
Ученик-ведущий:
И
народ поверил Самозванцу (Григорию Отрепьеву). Лжедмитрий захватил царский
престол. Бояре легко избавились от детей Бориса Годунова: Фёдор Годунов был
убит, а Ксению заточили в монастырь.
СЛАЙД 14

Учитель:
В
Москве воцарился Самозванец. Этот Самозванец - он остался в истории Лжедмитрием
I - государем оказался неплохим. Полякам и боярам мешал разорять Русь. Поэтому
они его и убили, заменив на другого - ничтожного, который тоже назвал себя
царевичем Дмитрием.

СЛАЙД 15

Ученик-ведущий:

Он
стал Лжедмитрием II. Этот самозванец, Лжедмитрий II, собрав войско, двинулся на
Москву. По дороге он со своим войском разбил лагерь в селе Тушино, отчего и
получил прозвание «Тушинский вор».

Учитель:

А
потом он надумал посадить на московский трон польского королевича Владислава. Отправили
послов к польскому королю Сигизмунду. А тот заявил: «Сам в Москве на трон сяду.
Станет Русь частью Польского королевства!»

СЛАЙД 16

Ученик-ведущий:

Государство,
которое вмешивалось в дела России в Смутное время, называлось -Речь
Посполитая, в его состав входили Польша и Литва. Отсюда мы и говорим о
польских и литовских интервентах.

Учитель:

Интервенция
– это вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела
другого государства, нарушающее его суверенитет.

Тогда
и наступил конец терпению русского народа.

СЛАЙД 17

Ученик:

Если
забыть о ничтожных обидах,
О
разности взглядов на веру и жизнь,
Всем
вместе сплотиться враги будут биты!
От
мощи единства земля задрожит.

СЛАЙД 18

Ученик
– ведущий:

Прокопий
Ляпунов (из города Рязань) собрал ополчение и двинулся на Москву. Испугались
поляки и бояре - предатели, составили грамоту с приказом распустить ополчение.
И пошли к патриарху Гермогену: «Ты в русской церкви самый главный. Тебя народ
послушает. Подпиши грамоту!»

СЛАЙД 19

Учитель: Отказался патриарх и призвал русский народ выступать
против захватчиков. Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву.
Оно потерпело поражение. Его предводитель, Прокопий Ляпунов, погиб. Но призыв
патриарха Гермогена облетел все русские города.

СЛАЙД 20

Ученик-ведущий:
Услышали
его и в Нижнем Новгороде. Купец Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё
богатство и обратился с призывом к жителям города. Собрали жители Нижнего
Новгорода большое войско.
Во
главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к Москве и в пути
росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

СЛАЙД 21

Учитель:
При
войске несли чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Перед решающей битвой
воины три дня молили о помощи пред ее чудотворной иконой.

Ученик:
И
поднималась Русь с колен.
В
руках с иконой перед битвой,
Благословенная
молитвой.
Под
звон грядущих перемен.

СЛАЙД 22

Учитель:
Два
месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством
вступил в город. 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 годавражеское
войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским
взяло Китай – город - исторический район Москвы.
СЛАЙД 23

Ученик-ведущий:
Когда
настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит в Москве на
Красной площади – в самом сердце России. А еще такой памятник установлен в
Нижнем Новгороде.

Выходят
шестеро детей и читают стихотворение:
«Не
забудет наш народ доблесть наших воевод» Н. Кончаловской.

1. Добрый памятник поставлен
Двум героям всей страной
В знак того, что был избавлен
От бесчестья край родной.

2. Он отмечен годом, днём,
И начертано на нём:
«Гражданину Минину
И
князю Пожарскому –
Благодарная Россия».

3. От сверженья власти царской
Столько много лет подряд
Смотрят Минин и Пожарский
На торжественный парад.

СЛАЙД 24

4.Указав рукой литою
На величественный вид
И на племя молодое,
Минин словно говорит:

5.«Полюбуйся ныне, княже,
На страны родной дела.
Не могли мы думать даже,
Чтобы Русь такой была!

6. Подивись-ка их военной
Силе необыкновенной,
И послушай эти песни,
И на лица погляди…
Их дела ещё чудесней
Ожидают впереди!»

СЛАЙД 25

Ученик-ведущий:

Поистине
национальным героем того сурового времени стал Иван Осипович Сусанин. В начале
1613 года, когда Москва уже была освобождена от польских и литовских
интервентов, отряды захватчиков еще бродили по русской земле в надежде переломить
исход войны.
Учитель:
Один
из таких отрядов хотел захватить в плен только что избранного русского царя
Михаила Федоровича Романова, жившего неподалеку от Костромы. Сына патриарха
Филарета - Фёдора Никитича Романова. Тогда-то и совершил свой знаменитый подвиг
крестьянин из села Домнино, расположенного близ Костромы — Иван Сусанин.
Ученик-ведущий:
Враги
пытались сделать его своим проводником, а он завел захватчиков в глухой лес,
погубил их, но погиб при этом сам.
СЛАЙД 26

Учитель:
«Куда
ты ведешь нас?.. не видно ни зги!—
Сусанину с сердцем вскричали враги: —
Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;
Нам,
знать, не добраться с тобой до ночлега.
Ты сбился, брат, верно, нарочно с пути;
Но тем Михаила тебе не спасти…

Ученик-ведущий:
…«Куда ты завел нас?» — лях старый вскричал
«Туда,
куда нужно!— Сусанин сказал.—
Убейте! Замучьте!— моя здесь могила!
Но
знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет, и не будет на Русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит,
И душу изменой свою не погубит».

Учитель:
«Злодей!— закричали враги, закипев,
— Умрешь
под мечами!» — «Не страшен ваш гнев!
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни смерти я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»

Ученик-ведущий:
«Умри же!— сарматы герою вскричали,
И сабли над старцем, свистя, засверкали!—
Погибни, предатель! Конец твой настал!»
И твердый Сусанин весь в язвах упал!
Снег чистый чистейшая кровь обагрила,
Она для России спасла Михаила.

СЛАЙД 27

Учитель: Эти слова из поэмы декабриста Кондратия Рылеева «Жизнь
за царя»
В г.
Костроме установлен памятник Ивану Сусанину.

Ивану
Сусанину и его подвигу посвящены произведения музыкального, изобразительного и
словесного искусства: опера М.
И. Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), опера К. А. Кавоса («Иван
Сусанин»), дума К.Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Kocтромские
леса», картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».

Учитель: Ребята!
Теперь вы знаете, какие события произошли 4 ноября 1612 годана
русской земле. А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы нашей
викторины.

СЛАЙД 28 - СЛАЙД 35

ВОПРОСЫ
ВИКТОРИНЫ:

1.
Как звали русского царя, правление которого сложилось неудачно? О нём же
написал стихотворение А.С. Пушкин. Борис
Годунов
2.
Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное
время? Речь Посполитая (Польское королевство и Великое княжество Литовское)
3.
Кто возглавил первое ополчение 1611 года? Прокопий
Петрович Ляпунов
4.
Какое историческое событие произошло 4 ноября 1612 года? Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай -
город.
5.
Как звали национального героя, который завел захватчиков в глухой лес? Иван Осипович Сусанин.
6.
Кого из претендентов на Московский трон называли "тушинским вором"?
Лжедмитрия II
7. С
каким событием связано окончание Смутного времени на Руси? С воцарением Михаила Романова.
8.
Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября? День народного единства
Учитель:

А сейчас прозвучит песня «Россия – ты моя звезда» в исполнении Баранникова Александра и Гюнтер Ангелины.

СЛАЙД 36
Показ видеоролика «Хохлома» (во время песни)

СЛАЙД 37

Учитель:

Также
4 ноября христиане отмечают день Казанской иконы Божией Матери.Празднование Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы,
именуемой «Казанская», установлено в этот день в благодарность за избавление
Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Ученик-ведущий:

Это дань
глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда
патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить
страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское
государство.

СЛАЙД 38
1 ученик:
По плечу нам молодым
Укреплять единства строй.
Коль в России ты родился,
Значит нам ты не чужой.

2 ученик:
Русские и белорусы,
Чукчи, ненцы и индусы,
Украинцы и армяне - нам друзья!
Все россияне!

СЛАЙД 39

3 ученик:
Честь России бережете?
Коль в России вы живете!
Мощь державы укрепляйте,
Вы Россию прославляйте!
Чтоб о нас повсюду знали,
Во всем мире уважали!
4 ученик:
Дети раз отца спросили:
- Все ли русские в России?
- Как сказать вам, малыши?
Вот соседи – чуваши,
Кум – еврей наполовину,
Дядя – славный армянин,
Прадед крёстной тёти Нины
Настоящий был грузин.

СЛАЙД 40
5 ученик:
Все мы разные, так что же?
Все мы – Люди, мы – похожи!
Будем жить в единстве дружном,
Кровь друг друга лить не нужно!

6 ученик:
Наша матушка Россия
Как и прежде станет сильной.
Праздник – день патриотизма,
Славься, гордая Отчизна!

СЛАЙД 41

Учитель:

История
России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе.
Так бывает и в жизни: один посадит дерево, а все вместе – сад; один успеет
положить только кирпич, а у тех, кто вместе взялся за дело, уж дом готов!

Ученик-ведущий: Соединяет людей и народы - дружба. Вместе они живут
счастливо. Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия
только тогда, когда она едина!

СЛАЙД 42

Ученики:

1-й: В
День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

2-й: Вместе
жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей.

3-й: Предков
чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

Учитель:

Россия единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная
страна. Она протягивает руку дружбы и раскрывает объятия всем братским народам
и добрым соседям, всем, кто желает жить на земле мирно и союзно!

СЛАЙД 43

Учитель: Звучит
песня «Живи, моя Россия»
Показ видеоролика «Живи, моя Россия» (во время песни)
СЛАЙД 44

Ученик-ведущий:
Как
здорово понять, что мы — едины!
Что
все мы вместе, оттого сильны!
И
дружбой нашей мы непобедимы!
Ее
крепить и множить мы должны!

Учитель:
И
праздник — День народного единства —
Пусть
станет дорог и понятен всем!
Мы
призываем всех объединиться,
Забыть
про распри и обиды насовсем!

На
этом наше праздничное мероприятие закончено.
Спасибо
за внимание!
17

file_name: День народного единства.docx

alt: С историей не спорят, С историей живут,

alt: Учитель: Я отворил им житницы, я злато

alt: СЛАЙД 16 Ученик-ведущий:

alt: СЛАЙД 20 Ученик-ведущий:

alt: В знак того, что был избавлен

alt: Домнино, расположенного близ Костромы —

alt: Будем жить в единстве дружном,

title: Методическая разработка "День Народного Единства "


extracted_text:
Автономное
учреждение социального обслуживания
Удмуртской Республики
«Республиканский реабилитационный центр
для детей и подростков
с ограниченными возможностями»
(Реабилитационный центр «Адели»)

Знакомство с игрой в шахматы.
«Варианты пешечных структур в
староиндийской  и французской защите»

Возраст обучающихся от 10 до 14 лет
Контингент обучающихся – дети- инвалиды
Уровень обучения детей  - разный
Автор-составитель:
Протопопова Е.А.,
воспитатель

                                         Город Ижевск,
2024 год.

Тема занятия:  «Варианты пешечных структур
в староиндийской и французской защите»

 Цель-
познакомить с вариантами пешечных структур в староиндийской и французской
защите.

Задачи:
-
повторить виды пешечных структур дебюта «староиндийская защита»
-
повторить понятие «слабое поле»
-
познакомить с дебютом «французская защита»
-
познакомить с пешечными структурами
·
Пешечный клин на d5
·
Пешечная структура Раузера
·
Пешечный клин на е5
- ознакомить с
шахматной партией по шахматной нотации «Сили-Влох, Будапешт, 1943г.»
Оборудование:
 –
демонстрационная шахматная доска,
-
комплекты шахматных фигур
-
ученическая доска
-
электронные шахматные часы
- распечатанные  партии: «Смыслов-
Глигорич, Белград, 1959 г.», «Нимцович-Алапин, Петербург,1914 г.»
Ход занятия.
Педагог. Добрый день,
дорогие ребята! Рада вас приветствовать на нашем занятии, на котором
познакомитесь с  вариантами пешечных структур, которые гроссмейстер
Эндрю Иден Солтис классифицировал их и у него получилось 22 категории. Сегодня мы
разберём пешечные структуры в староиндийской и французской защите. Чтобы наше
занятие прошло успешно, вспомним, что вы знаете о дебюте староиндийская
защита  из предыдущих занятий.
Ответы детей: дебют Староиндийская
защита начинается ходами:
1. d2-d4 Kg8-f6
2. c2-c4 g7-g6
3. Кb1-c3 (или 3. g2-g3) Сf8-g7.
- Относится к полузакрытым началам. Одна из наиболее актуальных систем индийской защиты.
-Характерные особенности:
создание белыми крепкого пешечного центра и возможность фланговых ударов или, в
случае размена пешек на поле d4, фигурной игры на пунктах e5 или c5
- Активность
«староиндийского» слона чёрных по диагонали a1 — h8 и фигурное давление по
полуоткрытым вертикалям «e» или «c».
-Наибольший вклад в
развитие староиндийской защиты за чёрных внесли Исаак Болеславский, Давид Бронштейн, Ефим Геллер, Эдуард Гуфельд, Светозар Глигорич, Бобби Фишер, Гарри Каспаров, Теймур
Раджабов, а за белых — Александр Алехин, Тигран Петросян, Анатолий Карпов и Лев Полугаевский.

Педагог. Что означает понятие «слабое поле в шахматах» ?
Ответы детей. Слабое поле (также слабый пункт) — в шахматах поле, которое не может
быть атаковано пешкой.
Педагог.
Правильно!
Сначала рассмотрим пример 1.  Пешечный клин на d5

Педагог
расставляет фигуры на демонстрационной доске и проводит объяснение.

·
Дебют: Староиндийская защита.
·
Характер
Позиции: закрытая
·
Идеи
Белых: преимущество
в пространстве на ферзевом фланге, подрыв c2-c4-c5, подрыв f2-f4
·
Идеи
Черных: атака
на королевском фланге, подрыв f7-f5, подрыв c7-c6
Педагог. 2.  Пешечная структура Раузера

·
Дебют: Староиндийская
защита
·
Характер
Позиции: полуоткрытая
·
Идеи
Белых: использование
слабого поле d6, подрыв с4-c5, диагональ a3-f8, атака на ферзевом фланге
·
Идеи
Черных: слабость
d4, диагональ a1-h8, атака на королевском фланге
Педагог. Чтобы рассмотреть
следующий пример, познакомимся с дебютом – французская защита. Французская защита
— это полуоткрытый дебют, который  начинается ходами 1. e2-e4 e7-e6 и
почти всегда имеет продолжение: 2. d2-d4  d7-d5. Свое название дебют получил
в честь шахматистов Франции, где в начале XIX века он приобрёл популярность. Французская защита была
одним из излюбленных защитных оружий в руках чемпионов мира М. Ботвинника и Т. Петросяна. Французская защита прочно
входила в дебютный репертуар З. Тарраша, А. Нимцовича, А. Рубинштейна, И.
Болеславского, И. Бондаревского, Д. Бронштейна, Л. Портиша, В. Ульмана, В.
Корчного и многих других.

Теперь
рассмотрим пешечную структуру в дебюте французская защита. Пример 3.
Пешечный клин на е5

·
Дебют: Французская
защита
·
Характер
Позиции: закрытая,
полузакрытая, острая игра
·
Идеи
Белых: атака
на королевском фланге, подрыв f2-f4-f5
·
Идеи
Черных: подрывы
c7-c5 и f7-f6

Педагог. Рассмотрим
короткую партию Сили-Влох с дебютом французская защита.
Педагог
расставляет фигуры на демонстрационной доске и проводит объяснение.

Будапешт,
  1943г., французская защита

Сили

Влох

1.e2-e4

e7-e6

2.d2-d4

d7-d5

3.Kb1-c3

Cf8-b4

4.Cf1-d3

c7-c5

5.e4xd5

Фd1xd5

6.Kg1-f3

C5xd4

7.a2-a3

Фd5-a5

8.a3xb4

Фa5xa1

9.Kf3xd4

Чёрные сдались(1/0) Ферзю не выбраться
  из западни

Педагог. Ребята, что
нового вы узнали сегодня на занятии?
Ответы детей. Повторили
дебют староиндийская защита, слабое поле в шахматах. Познакомились с пешечными
структурами в староиндийской защите, узнали о дебюте – французская защита и
пешечной структуре в этом дебюте. Учились оценивать в расстановке пешек слабые
и сильные позиции. Сыграли по шахматной нотации партию Сили-Влох.

Педагог. Всё правильно!
Вы, ребята, очень внимательны! Теперь предлагаю сыграть партию в парах.
Внимательно следите за игрой соперника, постарайтесь использовать полученные
знания на занятии. Для ребят, которые уже имеют опыт игры в шахматы, предлагаю
сыграть рапид с шахматными часами. Напомню, что шахматы расставляете вместе.
Приветствуйте друг друга пожатием  руки до начала игры и после. При
возникновении вопроса, поднимаете руку.  После игры складываете фигуры вместе.
Ребята, если желаете, то предлагаю по шахматной записи самостоятельно
воспроизвести игру Смыслов- Глигорич, сыгранную в Белграде в 1959 году с
дебютом староиндийская защита или партию  Нимцович-Алапин с французской защитой
которая была сыграна в Петербурге в 1914 году.

Дети раскладывают
фигуры. Проходит игра в парах.
Педагог. Дорогие ребята! Наше занятие
подошло к завершению. Понравилось ли оно вам?
Ответы детей. Да! Понравилось!
Педагог. Благодарю всех за участие на нашем
занятии! Хорошего вам отдыха! Жду вас на следующем занятии!
Дети
благодарят педагога за занятие и прощаются.

Белград, 1959 год, Староиндийская защита

Смыслов

Глигорич

1.d2-d4

Kg8-f6

2.c2-c4

g7-g6

3.Kb1-c3

Cf8-g7

4.Cc1-g5

c7-c5

5.d4xc5!?

Kb8-a6

6.g2-g3!?

Ka6xc5

7.Cf1-g2

d7-d6

8. Лa1-c1

0-0

9.b2-b4 ?

Kc5-e6

10.Cg5-d2

a7-a5

11.a2-a3

a5xb4

12.a3xb4

Ke6-d4

13.Kg1-h3?

Cc8-e6

14.Kc3-d5

Kf6xd5

15.c4xd5

Ce6-d7

16. Лc1-c3

Лa8-a2

17. Фd1-b1

Фd8-a8

18. Лc3-c1

Cd7-d5

19.e2-e4

Ce6xh3

20.Cg2xh3

Kd4-f3+

0

1

Петербург, 1914 год, Французская защита

Нимцович

Алапин

1.e2-e4

e7-e6

2.d2-d4

d7-d5

3.Kb1-c3

Kg8-f6

4,e4xd5

Kf6xd5

5.Kg1-f3

c7-c5

6.
  Kc3xd5

Фd8xd5

7.Cc1-e3

c5xd4

8.Kf3xd4

a7-a6

9.Cf1-e2

Фd5xg2 ?

10.Ce2-f3

Фg2-g6

11. Фd1-d2

e6-e5

12.0-0-0!

e5xd4

13.Ce3xd4

Kb8-c6

14.Cd4-f6!

Фg6xf6

15. Лh1-e1+

Cf8-e7

17.Фd2-d8+!

Ce7xd8

18. Лe1-e8#

1

                       0

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Знакомство с игрой в шахматы.Варианты пешечных структур в староиндийской и французской защите..docx

alt: Относится к полузакрытым началам

alt: Дебют: Староиндийская защита ·

alt: Педагог. Рассмотрим короткую партию

alt: Kc3-d5 Kf6xd5 15


extracted_text:
Тақырыбы:
«Алтын  күз»
Сабақтың
мақсаты:
1.      Күз  мезгілі  туралы түсінік  беру.
2.      Ашық  түстерді  пайдаланып
саусақпен  күздің  суретін  салу, түстерді  ажырата
білу.
3.      Алақан арқылы салынатын суреттің
түрлерімен таныстырып, салу жолдары туралы түсініктерін
кеңейту. Алақанмен сурет салу техникасын үйрету.Әр
түрлі қисық сызықтар жүргізу,
үйлестірулерде сурет салу іскерліктерін  дамыту,  эстетикалық
талғамды тәрбиелеу.
 Сабақтың
түрі:  аралас  сабақ.
 Әдіс-тәсілдері:
түсіндіру, көрсету,әңгімелесу, сұрақ-жауап,сергіту
сәті.
 Көрнекі-құралдар:
Күз  көрінісі  бейнеленген
суреттер, түрлі - түсті  акварель  бояулары,
қылқалам, қарындаш,  өшіргіш.
I. Ұйымдастыру  кезеңі:
Балаларды
түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой
қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Шаттық
шеңбер:    Қуанамын  мен де!

Қуанасың  сен  де!

Келіп  шыққан  күнге!

Күніміз  жарық  болсын!

  Түніміз  тыныш  болсын!

Ауамыз  таза  болсын!

Суымыз  мөлдір  болсын! -деп  бүгінгі  сабағымызды
бастайық.
I апта
I.Ұйымдастыру
кезеңі: Балаларды
түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой
қозғау (көрнекіліктер  арқылы)   Алақанмен
айналаға
                          Шуақ
нұрын  шашайық
                          Сәттілік  тілеп
күлімдеп
                          Біз  сабақты
бастайық.
Сұрақ
- жауап  айдары:
 - Төрт  жылда  неше  жыл  мезгілі  бар
-  Төрт  жыл  мезгілі  бар
-   Қалай  атаймыз
-   Көктем, жаз, күз
-   Жылдың  қай  мезгіліне  келіп  жеттік
-   Күз
-   Күз  айларын  атайықшы
-   Қыркүйек, қазан, қараша
-  Күз  ерекшелігі  қандай
-  Күн  суыта  бастайды,  адамдар  жылы  киімдер
киеді, құстар  жылы  жаққа  ұшып  кетеді.
Жапырақтар  сарғайып  түсе  бастайды.  Жемістер мен
көкөністер  піседі.  Қатты  жаңбыр  жауған  кезде
адамдар  жылы  киініп, қолына  қолшатыр  ұстайды.
Күзде  адамдардың  еңбегі  орасан  зор. Олар
көктем  мезгілінде  еккен  егінді,  жемістер мен
көкөністерді  жаз  бойы  суарып,  баптайды.  Арам  шөптерін
жұлады. Сөйтіп  күзде  жыл  бойы  еккен
еңбегінің  жемісін  көре  бастайды. Жаңа тақырыпқа
арналған бейненің жасалу тәсілі: бала гуашқа
саусағын  батырып, содан соң  қағазға
саусақпен  нүкте, сызықтар  арқылы  күздің
бейнесін салады. Жұмыс  аяқталғаннан соң
саусақтарын сүрткішке сүртеді, сосын саусақтары
оңай жуылады.

Сергіту  сәті:     Оң қолымда бес
саусақ,

Сол қолымда бес саусақ

Қосып едім екеуін

Болып шықты он саусақ.
 II  апта
Сабақтың
барысы:  I.
Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу
құралдарын  жинақтау, балалардың  зейінін
сабаққа  аудару.
Шаттық  шеңбер:    Кеудемізде  күн  күлсін,

Бізге шуақ  нұр,  құйсын,

Мейірімді  жан  өзіңмен,
                                       Көңілім
жайнап  құлпырсын
 Барлық
жапырақтар пішіні, түсі және көлемі жағынан
алғанда әр түрлі. Дегенмен олардың ішкі
құрылысында ортақ нышандар бар. Олар – жүйеленген
талшықты жапырақша және оның сабағы.
Ортаңғы талшық жапырақты тең екі бөлікке
бөледі. Сол ортаңғы талшықтан екі жаққа
ұсақ талшықшалар тарайды. Осы негізгі
сызықшалардың көмегімен жапырақтың суретін
оңай салуға болады. Сонымен қатар жапырақ суретін оның
сыртқы жиек арқылы да салуға болады.
Альбоммен
жұмыс:  Саусақты
гуашқа  малып  алып  жапырақтың  бейнесін  салу. Жапырақтың сыртқы жиегін бейнелеп,
сызық жүргіз. Жүргізген сызығың әдемі
және жапыраққа ұқсайтындай болуын
қадағала.

IY.Сергіту
сәті:  Оң қолымда бес
саусақ,

Сол қолымда бес саусақ

Қосып едім екеуін

Болып шықты он саусақ.
«Сиқырлы суреттер» деп аталатын дидактикалық ойынды
өткізу.
Ойынның мақсаты: балалардың логикалық ойлау
қабілетін, ес, зейін, қабылдау процестерін дамыту, тілдерін дамыту.
Ойынның кұрал-жабдықтары: әр түрлі сурет бөлінділері.
Ойынның мазмұны: Балалар алдарындағы үлгі
бойынша бөлінділерден сурет құрайды. Сурет бойынша
әңгіме құрауды ұсыну көзделеді,
нәтижесінде балалардың тіл байлықтары дамиды.

III  апта
Сабақтың
барысы:    I.
Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу
құралдарын  жинақтау, балалардың  зейінін
сабаққа  аудару.
Шаттық  шеңбер: :    Кеудемізде  күн  күлсін,
                                       Бізге
шуақ  нұр,  құйсын,

Мейірімді  жан  өзіңмен,

Көңілім  жайнап  құлпырсын

Шығармашылық
тапсырма: Саусақпен  суреттерді  салу.

IY.Сергіту
сәті:  Оң қолымда бес
саусақ,

Сол қолымда бес саусақ

Қосып едім екеуін

Болып шықты он саусақ.
«Гүл» дидактикалық  ойын. Балалар
әр жерде  отырады. Жүргізуші: балалар біз бәріміз енді
өсіп келе жатқан гүлдерміз. Күн шықты,
гүлдер жайлап ашылып өсіп келеді (қолдарын созады). Кенеттен
баяу жел соға бастады, гүлдер желмен жан - жаққа шайқалады
(қолдарын жан - жаққа шайқайды). Бір мезгілде
аспанға бұлт төніп, жаңбыр жауа бастайды, гүлдер
тоңып, бүрісіп жабылады (қолдарын тізелерінің
үстіне қойып бүрісіп отырады). Бір уақытта
қайтадан күннің көзі күлімдеп шыға бастады,
сол уақытта гүлдер де, құлпырып, жайнап  ашыла
бастайды (балалар үлкен шеңбер жасап, бір үлкен гүл
шоғына жиналады).

IY  апта
Сабақтың
барысы:
 I.
Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу
құралдарын  жинақтау, ой  қозғау
(көрнекіліктер  арқылы).
Психологиялық
жаттығу. «Күн шуағы»
Ал, балалар көзімізді жұмамыз, біз бақшаға келе
жатырмыз деп ойлаңдар. Өздерің білесіңдер күн
жылы шуағын төгіп, жарқырап шығып тұр, сен
қуаныштысың айналада кұстар сайрап жатыр. сен сол дыбысты
естіп бір сәт тұрып қалдың, осы кезде анаң «балам
бол жүгір бақшаға кешігесің - деді». Сен жүгіріп
бақшаға жөнелдің. Ал енді көздеріңізді
ашыңыздар.
- Балалар, қандай сезімде
болдыңыздар, көңіл - күйлеріңіз қалай?
- Керемет, бақытты, тамаша.
Шығармашылық
тапсырма: Саусақпен  суреттерді  бояу.

IY.Сергіту
сәті:  Оң қолымда бес
саусақ,

Сол қолымда бес саусақ

Қосып едім екеуін

Болып шықты он саусақ.
V.  Бекіту. Ойын  ойнату  арқылы  тақырыпты  бекіту.
«Күн
мен жаңбыр» ойын.
Шарты: балалардың алаңның бір шетінен немесе
бөлменің қабырғасынан біразырақ жерге
қойылған орындықтардың артында тізерлеп отырады да
«терезеге» (орындықтың арқасындағы тесікке) қарайды.
Мұғалім: «Аспан ашық, күн шығып тұр!
Серуенге шығуға болады», - дейді. Балалар бүкіл алаңда
жүгіріп жүр. «Жаңбыр! Тез үйге жүріңдер!»
деген сигналды естіп, бәрі өз орындарына қарай жүгіріп
келіп, орындықтардың артына отырады. Мұғалім
қайтадан: «Күн шықты! Барыңдар, серуендеңдер», -
дейді, ойын қайта басталады.
VI.
Қорытынды. Сұрақ-жауап  арқылы  тақырыпты
қорытындылау. Балалар, сіздерге сабақ ұнады ма? Берілген
тапсырмаларды өте жақсы атқардыңдар, сол себепті
барлығыңа «жұлдызша» ұсынамын.
VII.
Бағалау.
Балаларды
жеке-жеке мадақтау.

alt: Сергіту сәті: Оң қолымда бес саусақ,

alt: III апта Сабақтың барысы:

alt: IY.Сергіту сәті: Оң қолымда бес саусақ,

intro:
Сабақтың  мақсаты:
1.	Күз  мезгілі  туралы түсінік  беру.
2.	Ашық  түстерді  пайдаланып  саусақпен  күздің  суретін  салу, түстерді  ажырата  білу.
3.	Алақан арқылы салынатын суреттің түрлерімен таныстырып, салу жолдары туралы түсініктерін кеңейту. Алақанмен сурет салу техникасын үйрету.Әр түрлі қисық сызықтар жүргізу, үйлестірулерде сурет салу іскерліктерін  дамыту,  эстетикалық талғамды тәрбиелеу.
 Сабақтың   түрі:  аралас  сабақ.
 Әдіс-тәсілдері: түсіндіру, көрсету,әңгімелесу, сұрақ-жауап,сергіту  сәті.
 Көрнекі-құралдар: Күз  көрінісі  бейнеленген  суреттер, түрлі - түсті  акварель  бояулары,  қылқалам, қарындаш,  өшіргіш.
I. Ұйымдастыру  кезеңі:
Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Шаттық  шеңбер:    Қуанамын  мен де!
                                       Қуанасың  сен  де!
                                       Келіп  шыққан  күнге!
                                       Күніміз  жарық  болсын!
                                       Түніміз  тыныш  болсын!
                                       Ауамыз  таза  болсын!
                                       Суымыз  мөлдір  болсын! -деп  бүгінгі  сабағымызды  бастайық.
I апта
I.Ұйымдастыру  кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы)   Алақанмен  айналаға
                          Шуақ  нұрын  шашайық
                          Сәттілік  тілеп  күлімдеп
                          Біз  сабақты  бастайық.
Сұрақ - жауап  айдары:
 - Төрт  жылда  неше  жыл  мезгілі  бар
-  Төрт  жыл  мезгілі  бар
-   Қалай  атаймыз
-   Көктем, жаз, күз
-   Жылдың  қай  мезгіліне  келіп  жеттік
-   Күз
-   Күз  айларын  атайықшы
-   Қыркүйек, қазан, қараша
-  Күз  ерекшелігі  қандай
-  Күн  суыта  бастайды,  адамдар  жылы  киімдер  киеді, құстар  жылы  жаққа  ұшып  кетеді. Жапырақтар  сарғайып  түсе  бастайды.  Жемістер мен көкөністер  піседі.  Қатты  жаңбыр  жауған  кезде  адамдар  жылы  киініп, қолына  қолшатыр  ұстайды.
Күзде  адамдардың  еңбегі  орасан  зор. Олар  көктем  мезгілінде  еккен  егінді,  жемістер мен  көкөністерді  жаз  бойы  суарып,  баптайды.  Арам  шөптерін  жұлады. Сөйтіп  күзде  жыл  бойы  еккен  еңбегінің  жемісін  көре  бастайды. Жаңа тақырыпқа  арналған бейненің жасалу тәсілі: бала гуашқа саусағын  батырып, содан соң  қағазға саусақпен  нүкте, сызықтар  арқылы  күздің  бейнесін салады. Жұмыс  аяқталғаннан соң  саусақтарын сүрткішке сүртеді, сосын саусақтары  оңай жуылады.

Сергіту  сәті:     Оң қолымда бес саусақ,
                               Сол қолымда бес саусақ
                               Қосып едім екеуін
                               Болып шықты он саусақ.
 II  апта
Сабақтың  барысы:  I. Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу  құралдарын  жинақтау, балалардың  зейінін  сабаққа  аудару.
Шаттық  шеңбер:    Кеудемізде  күн  күлсін,
                                       Бізге шуақ  нұр,  құйсын,
                                       Мейірімді  жан  өзіңмен,
                                       Көңілім  жайнап  құлпырсын
 Барлық  жапырақтар пішіні, түсі және көлемі жағынан алғанда әр түрлі. Дегенмен олардың ішкі құрылысында ортақ нышандар бар. Олар – жүйеленген талшықты жапырақша және оның сабағы. Ортаңғы талшық жапырақты тең екі бөлікке бөледі. Сол ортаңғы талшықтан екі жаққа ұсақ талшықшалар тарайды. Осы негізгі сызықшалардың көмегімен жапырақтың суретін оңай салуға болады. Сонымен қатар жапырақ суретін оның сыртқы жиек арқылы да салуға болады.
Альбоммен  жұмыс:  Саусақты   гуашқа  малып  алып  жапырақтың  бейнесін  салу. Жапырақтың сыртқы жиегін бейнелеп, сызық жүргіз. Жүргізген сызығың әдемі және жапыраққа ұқсайтындай болуын қадағала.

IY.Сергіту сәті:  Оң қолымда бес саусақ,
                               Сол қолымда бес саусақ
                               Қосып едім екеуін
                               Болып шықты он саусақ.
«Сиқырлы суреттер» деп аталатын дидактикалық ойынды өткізу.
Ойынның мақсаты: балалардың логикалық ойлау қабілетін, ес, зейін, қабылдау процестерін дамыту, тілдерін дамыту.
Ойынның кұрал-жабдықтары: әр түрлі сурет бөлінділері.
Ойынның мазмұны: Балалар алдарындағы үлгі бойынша бөлінділерден сурет құрайды. Сурет бойынша әңгіме құрауды ұсыну көзделеді, нәтижесінде балалардың тіл байлықтары дамиды.

III  апта
Сабақтың  барысы:    I. Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу  құралдарын  жинақтау, балалардың  зейінін  сабаққа  аудару.
Шаттық  шеңбер: :    Кеудемізде  күн  күлсін,
                                       Бізге шуақ  нұр,  құйсын,
                                       Мейірімді  жан  өзіңмен,
                                       Көңілім  жайнап  құлпырсын

Шығармашылық  тапсырма: Саусақпен  суреттерді  салу.

IY.Сергіту сәті:  Оң қолымда бес саусақ,
                               Сол қолымда бес саусақ
                               Қосып едім екеуін
                               Болып шықты он саусақ.
«Гүл» дидактикалық  ойын. Балалар  әр жерде  отырады. Жүргізуші: балалар біз бәріміз енді өсіп келе жатқан гүлдерміз. Күн шықты, гүлдер жайлап ашылып өсіп келеді (қолдарын созады). Кенеттен баяу жел соға бастады, гүлдер желмен жан - жаққа шайқалады (қолдарын жан - жаққа шайқайды). Бір мезгілде аспанға бұлт төніп, жаңбыр жауа бастайды, гүлдер тоңып, бүрісіп жабылады (қолдарын тізелерінің үстіне қойып бүрісіп отырады). Бір уақытта қайтадан күннің көзі күлімдеп шыға бастады, сол уақытта гүлдер де, құлпырып, жайнап  ашыла  бастайды (балалар үлкен шеңбер жасап, бір үлкен гүл шоғына жиналады).

IY  апта
Сабақтың  барысы:
 I. Ұйымдастыру   кезеңі: Балаларды  түгендеу, оқу құралдарын  жинақтау, ой  қозғау (көрнекіліктер  арқылы).
Психологиялық жаттығу. «Күн шуағы»
Ал, балалар көзімізді жұмамыз, біз бақшаға келе жатырмыз деп ойлаңдар. Өздерің білесіңдер күн жылы шуағын төгіп, жарқырап шығып тұр, сен қуаныштысың айналада кұстар сайрап жатыр. сен сол дыбысты естіп бір сәт тұрып қалдың, осы кезде анаң «балам бол жүгір бақшаға кешігесің - деді». Сен жүгіріп бақшаға жөнелдің. Ал енді көздеріңізді ашыңыздар.
- Балалар, қандай сезімде болдыңыздар, көңіл - күйлеріңіз қалай?
- Керемет, бақытты, тамаша.
Шығармашылық  тапсырма: Саусақпен  суреттерді  бояу.

IY.Сергіту сәті:  Оң қолымда бес саусақ,
                               Сол қолымда бес саусақ
                               Қосып едім екеуін
                               Болып шықты он саусақ.
V.  Бекіту. Ойын  ойнату  арқылы  тақырыпты  бекіту.
«Күн мен жаңбыр» ойын.  Шарты: балалардың алаңның бір шетінен немесе бөлменің қабырғасынан біразырақ жерге қойылған орындықтардың артында тізерлеп отырады да «терезеге» (орындықтың арқасындағы тесікке) қарайды. Мұғалім: «Аспан ашық, күн шығып тұр! Серуенге шығуға болады», - дейді. Балалар бүкіл алаңда жүгіріп жүр. «Жаңбыр! Тез үйге жүріңдер!» деген сигналды естіп, бәрі өз орындарына қарай жүгіріп келіп, орындықтардың артына отырады. Мұғалім қайтадан: «Күн шықты! Барыңдар, серуендеңдер», - дейді, ойын қайта басталады.
VI. Қорытынды. Сұрақ-жауап  арқылы  тақырыпты  қорытындылау. Балалар, сіздерге сабақ ұнады ма? Берілген тапсырмаларды өте жақсы атқардыңдар, сол себепті барлығыңа «жұлдызша» ұсынамын.
VII. Бағалау.
Балаларды  жеке-жеке мадақтау.Сабақтың  мақсаты:
1.	Күз  мезгілі  туралы түсінік  беру.
2.	Ашық  түстерді  пайдаланып  саусақпен  күздің  суретін  салу, түстерді  ажырата  білу.
3.	Алақан арқылы салынатын суреттің түрлерімен таныстырып, салу жолдары туралы түсініктерін кеңейту. Алақанмен сурет салу техникасын үйрету.Әр түрлі қисық сызықтар жүргізу, үйлестірулерде сурет салу іскерліктерін  дамыту,  эстетикалық талғамды тәрбиелеу.

title: «Алтын  күз»