extracted_text:
Доклад
«Проектная деятельность в условиях реализации ФГОС»
Хамитова И.Н.

         Актуальность
применения инновационных технологий в педагогике обусловлена повышением
требовательности к эффективности и результативности процесса обучения.
 Сегодня предлагаю вам познакомиться с некоторыми приёмами
работы над проектом
Начиная любую работу нужно настроиться на успешное её
завершение. «Создание ситуации успеха»
Цель: не приступив к проекту ребёнок заранее
настраивается на успеха.
Художник из Франции Жан-Марк Коте (Jean-Marc
Côté) в 1900 году нарисовал открытки, которые по его мнению должны
будут реализоваться в жизни через 100 лет, то есть к 2000 году. Давайте
посмотрим, что предсказывал художник, и вспомним, что сейчас у нас есть из
похожих изобретений

Всё воображаемое и желаемое может стать очередным
изобретением.
В образовательном процессе с изобретениями и решением
поставленных задач мы сталкиваемся в ходе работы над проектом.
Случалось ли
вам испытывать трудности при постановке целей проекта: вы не знали, с какой
стороны подступиться, как правильно сформулировать цель, с чего вообще нужно
начинать? Особенно сложным часто бывает первый шаг, когда поставленная цель
пугает нас своим «величием». Мы уже почти готовы сдаться и отложить это дело на
потом…
На помощь нам приходит технология Коучинга.
Коучинг возник на стыке психологии, менеджмента,
философии, аналитики и логики. Эта новая дисциплина, которая имеет свой
предмет, задачи, философию, принципы, направления, основную процедуру.
Не зная того сами мы уже давно в своей деятельности
применяем технологию коучинга- этоприёмы открытые вопросы, пять шляп, шкала
самооценки и достижения планируемых результатов, технология критического
мышления.
Некоторые приёмы коучинга мы с вами рассмотрим сегодня
на практике.

1.Смарт.

Вот тогда и
наступает время проверить свои цели по критериям модели SMART! Как работает
модель SMART? Что такое SMART+? Как пользоваться этим универсальным и
эффективным инструментом максимально и с пользой?
Что
такое SMART
SMART – это английская
аббревиатура от начальных букв параметров заданной цели. Давайте вспомним, из
каких «компонентов» она состоит:
S – specific – конкретная;
M – measurable –
измеримая;
A – achievable –
достижимая;
R – relevant –
значимая;
T – time-bounded – определена
во времени.
S – Specific — конкретная
Цель,
сформулированная неконкретно, неопределенно, чаще всего остается
нереализованной. Если необходимо, измените формулировку, опираясь на вопросы:
·
Является ли цель ясной и
конкретной для вас?
·
Какие критерии описывают эту цель?
·
Что она из себя представляет?
·
Понятно ли вам, какого результата
вы хотите достичь?
·
Какие есть необходимые требования
и что вам может помешать?
·
Кто еще, кроме вас, будет
участвовать в достижении результата?
·
Какие задачи вы будете ставить для
достижения этой цели?
Запишите
ответы на вопросы
M – Measurable — измеримая
Критерии измерения достижения цели помогут
контролировать этот процесс. В постановке измеримой цели помогут ответы на
вопросы:
•        Как вы поймете, что цель достигнута?
•        Есть ли показатель, который будет
свидетельствовать о том, что цель достигнута?
•        Какое значение этого показателя будет
говорить о том, вы достигли цели?
Опишите этот результат.

A – Achievable – достижимая
Мы определяем достижимость цели на основании нашего
собственного опыта, с учетом всех имеющихся ограничений и ресурсов
Учтите и запишите все факторы, в том числе и ваши
профессиональные навыки, опыт и знания, имеющиеся у вас временные, финансовые и
прочие ресурсы. И попытайтесь оценить реалистичность достижения вашей цели

R – Relevant – значимая
Источником
значимости цели служат ваши собственные ценности, приоритеты и потребности.
Попробуйте прояснить для себя следующее:
·
Является ли цель важной, значимой
лично для вас?
·
Что для вас будет означать
результат достижения цели?
·
Зачем вам нужно достижение этой
цели?
T – Time— bounded – определенная во времени
Цель всегда направлена в будущее. Но чтобы начать
приближать ее к нашей сегодняшней жизни и пошагово реализовывать, необходимо
установить временнЫе рамки:
•        В какой период времени вы планируете начать
работать над достижением цели?
•        Сколько времени понадобится для достижения
цели?
•        Когда цель должна быть достигнута
Результаты
работы предлагается записать в таблицу.

S

Конкретная

Что изучаем

M

Измеримая

Определяем показатели, при помощи которых можно ориентироваться на
  конечный результат

A

Достижимая

Адекватность цели

R

Важная

Конечный результат

T

Ограничена во времени

Начало-конец выполнения проекта

Цель проанализирована .

Еще один известный коучинговый инструмент— пирамида
логических уровней или пирамида Дилтса.
Это очень действенное упражнение в ситуациях, когда
вам необходим всесторонний взгляд на вашу цель. Также его можно применять,
когда вы чувствуете, что зашли в тупик или нет уверенности в собственных силах.
Все, как обычно, очень просто.
Вам необходимо честно отвечать себе на вопросы пирамиды — сначала взбираясь
вверх по ее ступенькам, а потом опускаясь вниз.
Всего есть 6 логических уровней (начиная снизу):

Пирамида Дилтса
  (пирамида логических уровней)

Уровень

Вопросы

Миссия

Для чего?

Идентификация

Какой конечный
  результат вы получите?

Ценности

Почему это важно?
Что ценного вы
  получите?

Способности

Что поможет?
Как?
Какими навыками и
  способностями необходимо обладать?
Что можем?
Какие навыки требуют
  развития?

Поведение, действие

Какие шаги совершите
  для достижения цели?
Кто что делает?
Кто за что отвечает?
Кто контролирует?

Окружение

Кто? Что? Где? Когда?
  С кем?

Работая
над проектами мы зачастую распыляемся, желая охватить необъятное. Планируемый
проект выглядит замечательно, но как только начинается практическая работа, всё
становится расплывчатым и не понятным. Возникают вопросы и вопросы…
А понять, где
существует дисбаланс, нам поможет одна из самых популярных техник коучинга – «Колесо жизненного баланса». Ее
достоинства очевидны:
·
относительная простота в
применении;
·
хорошее визуальное представление
ситуации;
·
помощь в самостоятельной оценке
каждой области колеса;
·
возможность определить дальнейшие
шаги по восстановлению баланса и убрать из проекта или найти решение по
выравниванию западающих областей.
Шаг 1.
Определение важных областей проекта
В первую
очередь нужно выделить важные именно для вас области жизни. Имеет смысл
выделить от 6 до 9 областей. Если меньше, вы рискуете что-то упустить, если
больше – потерять фокус и начать распыляться на слишком многие вещи.
Вы можете
соединять несколько областей в одну. Главное, чтобы области, которые вы
выбираете, отражали важные и значимые для вас моменты
Названия для
областей жизни могут быть довольно разнообразными:
·
Ресурсы (люди, время, условия).
·
Информация.
·
Взаимоотношения в группе.
·
Нравственность проекта.
·
Сферы исследования.
·
Налитие опыта
·
Активность.
·
Планирование
·
Актуальность.
Сферы вы
можете обозначить любые (в зависимости от цели и темы проекта)
Шаг 2.
Нарисуйте колесо и подпишите области
Предлагаю шаблон
колеса баланса .

 Шаг
3. Оценка каждой области
Теперь оценим
каждую область по шкале от 1 до 10
Шаг 4.
Анализ и определение ключевой области
Выберите один
сектор, позитивные изменения в котором для вас наиболее желательны и могут
позитивно повлиять на ситуацию в других секторах.
Вы можете выбрать несколько секторов или даже все. Эффективно будет
прорабатывать каждый сектор по очереди. Для начала сфокусируйтесь на какой-то
одной области.
Спросите
себя:
·
Изменения в какой области для меня
наиболее значимы сейчас?
·
Изменения в какой области могут
улучшить другие составляющие?
·
Что больше всеговажнее сейчас?
·
Что будет, когда я этого достигну?
·
Какие позитивные и негативные
последствия могут наступить, когда я достигну цели?
Шаг 5.
План действий
Для получения
индивидуального плана действий попробуйте ответить на вопросы максимально полно
и запишите их:
·
Какие ресурсы мне нужны для
достижения моей цели?
·
Когда я хочу достичь этой цели?
·
Какие действия я должен сделать?
·
Когда я это сделаю?
Всего 5 шагов
помогут вам узнать и представить, в какую сторону двигаться!
Считается, что если у Вас вышло действительно более-менее равномерная
окружность похожая на колесо, то проект сбалансирован. Он может Вас полностью
удовлетворять или наоборот полностью не устраивать, но при такой ситуации
действительно часто отсутствует желание что-то менять.
  Конечно, если колесо получилось большим, равномерно высокие
оценки по всем направлениям, то можно только пожелать дальнейших успехов и не
останавливаться на достигнутом.
Если же у Вас равномерно низкие оценки по всем сферам — значит,
предстоит большая работа, но она будет иметь смысл только, если Вы сами
захотите что-то изменить.
Путей по сути дела два. Первый, пытаться равномерно что-то менять по
всем секторам, второй, сосредотачиваться на одном/двух и делать по ним прорыв,
а за ними уже потянутся и остальные. Если же у Вас на картинке получился
совершенно неравномерный круг —  то тут как говорится, проблемы и нужные
направления для развития на лицо. При этом не стоит  бурно сожалеть о
проваленных сферах, а осознать и оценить нужно ли это вообще для достижения
гармоничного продукта. Ведь успехи Ваши это то, что УЖЕ сделано, а неудачи это
всего лишь то, что Вам ЕЩЕ предстоит сделать.
В заключение хочется сказать, что коучинг – это
технология, требующая большого опыта и серьезного подхода со стороны педагога,
это целая система поддержки воспитанника, и, хотя ее профессиональное
масштабное применение требует предварительного обучения и подготовки педагога,
отдельные элементы мы можем применять успешно в различных сферах нашей
суворовской жизни.
Коучинговый подход максимально соответствует концепции
личностно-ориентированного
обучения, а коучинговые навыки органично  страиваются в профиль компетенций
современного
учителя.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: коучинг в проектной деятельности.docx

alt: Когда цель должна быть достигнута

tags: проектная деятельность


extracted_text:
Классный час на
тему: «Интернет-безопасность»
группа: АК9-16-1
кл. рук. Алибаева Ляйсан Рафаэлевна
16 марта 2017 год
Цель:  профилактика правонарушений в интернете, повышение
безопасности и правовой защищенности в глобальной сети.
Задачи: расширить представление студентов об интернете.
Познакомить студентов с опасностями, которые подстерегают их во всемирной
паутине  и помочь избежать эти опасности. Сформировать у студентов
понятия о принципах безопасного поведения в сети Интернет.
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация, листочки, ручки,  памятки, буклеты.
Форма классного часа: дискуссия с
элементами игры
Основная
часть.
Согласитесь,
мы с вами очень любим общаться друг с другом, узнавать что-то новое, быть в
курсе всех новостей и событий, обмениваться информацией с друзьями и чаще всего
для этого мы используем – интернет
(слово
интернет должны произнести студенты).

Что же такое вообще интернет? Об этом нам
расскажет Зайцева Ангелина.

Интерне́т (англ. Internet, МФА: [ˈɪn.tə.net]) —
  всемирная система объединённых компьютерных
  сетей для хранения и
  передачи информации. Часто упоминается как Всемирная
  сеть и Глобальная сеть, а также
  просто Сеть. Построена
  на базе стека
  протоколов TCP/IP. На основе
  Интернета работает Всемирная
  паутина (World Wide Web,
  WWW) и множество других систем
  передачи данных.
К 30 июня 2012 года число пользователей, регулярно
  использующих Интернет, составило более чем 2,5 млрд. человек, более
  трети населения Земли пользовалось услугами Интернета.
К середине 2015 года число пользователей достигло
  3,3 млрд. человек. Во многом это было обусловлено широким распространением
  сотовых сетей с доступом в Интернет стандартов 3G и 4G, развитием
  социальных сетей и удешевлением стоимости интернет-трафика[1].

Тест на знание правил поведения в Интернете
1. Новый друг,
у которого указан такой же возраст, как и у тебя, предлагает обменяться
фотографиями.
А. попрошу его фото, а потом отправлю своё
Б. посоветуюсь с родителями
2. В чате тебя
обозвали очень грубыми словами
А. скажу в ответ: «Сам дурак»
Б. прекращу общение с этим человеком
3. Знакомый
предложил разослать адрес и телефон «плохой» девчонки, чтобы все знали о ней
А. Попрошу доказательств, что она плохая
Б. Сразу откажусь
4. Пришло
сообщение с заголовком «От провайдера» - запрашивают твой логин и пароль для
входа в Интернет
А.Вышлю только пароль – логин они должны
сами знать
Б. Отмечу письмо как Спам
Посчитай,
сколько получилось ответов «А» и «Б»
4 «А»
Тебе ещё надо
многому научиться
3 «А» и 1 «Б»
Прочитай
внимательно эти советы
2 «А» и 2 «Б»
Неплохо, но ты
защищён только наполовину

1 «А» и 3 «Б»
Ты почти
справился, но есть слабые места
4 «Б»
Молодец! К Интернету готов!

Какие же угрозы подстерегают нас в
глобальной сети?
Об этом нам расскажет Бохан Лена.

·
  Взрослый контент. Ресурсы так или иначе связанные с интимом и
  вопросами интимных отношений. Наибольшую опасность представляют ресурсы
  пропагандирующие нездоровые интимные отношения, а также различные порносайты,
  где интим представлен в наиболее брутальной форме;
·
  Запрещенная или крайне нежелательная информация. Наркотики,
  расовая нетерпимость, жестокость, деструктивные секты, финансовые аферы и так
  далее. Не всегда можно определить такие сайты с первого взгляда даже
  взрослому и в этом их опасность;
·
  Игры. Онлайн игры опасны слишком глубоким погружением ребенка
  в виртуальный мир, из которого выбираться будет не так уж и просто. Также
  вредят психике ребенка игры со слишком жестоким или сексуальным сюжетом. А
  многопользовательские миры еще и потенциально опасны игровыми партнерами,
  которыми могут оказаться криминальные элементы и разного рода извращенцы;
·
  Интернет-казино и другие подобные ресурсы. Зависимость от
  азартных игр, траты больших сумм денег, воровство;
·
  Социальные сети. Интернет-ресурсы знакомств. Опасны возможностью
  познакомиться со взрослым, который имеет криминальные намерения. Опасны
  слишком глубоким погружением ребенка в мир онлайн общения, которое в итоге
  заменит ему реальные увлечения, спорт, учебу и встречи с друзьями.
·
  Мошенничество. Аферисты всех мастей используют любую
  возможность для того, чтобы забрать ваши деньги и часто привлекают к этому
  детей, которые становятся слепым орудием в их руках;
·
  Реальные встречи. Взрослые с криминальными намерениями могут
  назначать встречи вашему ребенку в реальном мире, часто под видом друга или
  подружки из социальной сети или онлайн игры.

Дорогие ребята,
кто желает от себя добавить, какие еще угрозы подстерегают нас в интернете?
Подведем небольшой
итог и выделим плюсы и минусы использования интернета.
Про плюсы и минусы
использования интернета нам расскажет Крамор Кристина

Плюсы
  использования Интернета:
•      Оперативность
  получения любой информации;
•      Общение: Twitter, Вконтакте,
  Одноклассники, и другие социальные сервисы и форумы…
•      Участие в
  международных конкурсах;
•      Получения дополнительного
  образования;
•      Обеспечение
  досуга;
•      Формирование
  информационной компетентности, включающей умение работать с информацией.
Минусы
  использования Интернета:
•      Беспорядочная
  недостоверная информация.
•      Ухудшение
  здоровья: потеря зрения (компьютерный зрительный синдром); гиподинамия;
  искривление осанки; психические и интеллектуальные нарушения развития.
•      Вредная
  информация
•      (асоциальные
  сайты): религиозные секты; экстремистские сайты (скинхеды, неонацисты,
  исламисты и др.); нецензурная лексика;
•      Психологическое
  давление: маньяки; мошенники; подростковая агрессия.

В детстве нас
родители всегда учили не открывать двери незнакомцу, не разговаривать на улице
с чужими. Сейчас, с детского сада мне кажется надо приучать детей некоторым
правилам безопасного поведения в интернете с которыми нас ознакомит Нечкина Ксения.

Памятка по
  безопасному поведению в Интернете
•      Никогда не
  сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или
  номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
•      Используйте
  нейтральное экранное имя.
•      Если вас что-то
  пугает в работе компьютера, немедленно выключите его. Расскажите об этом
  родителям или другим взрослым.
•      Всегда сообщайте
  взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или
  тревогу.
•      Никогда не
  соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
  Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
•      Если хотите
  чтобы ваша информация была понятна только тому, кому вы ее посылаете,
  воспользуйтесь шифрованием личных сообщений

Что же такое шифрование? Шифрование
– это кодирование. Кодирование - это перевод информации в удобную для
передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода.  Декодирование – это процесс
восстановления содержания закодированной информации.
Какими способами можно зашифровать
сообщения нам расскажет Пастушенко Таня
1.     Азбука Брайля
Язык
глухонемых - где символами языка служат определенные знаки.

2.     Азбука Морзе
Символами
языка служат сигнальные коды

3.     Шифр Алфавит
Кодирование
букв по порядковому номеру алфавита

Практическая
часть
Давайте ребята сейчас вместе проведем игру
«Мастер расшифровки» и попробуем расшифровать зашифрованные послания. Для этого
мы поделимся на 4 команды и выполним декодирование, то есть расшифровку
предложенных сообщений.  Всего 2 сообщения зашифрованных в  разными шифрах.
Посмотрим, какая команда справится с этим быстрее всех! Кому можно с гордостью
присудить звание МАСТЕР РАСШИФРОВКИ!
Задания для 1 команды

Шифр Морзе

-ŸŸŸ  Ÿ  --ŸŸ  ---  Ÿ--Ÿ  Ÿ-  ŸŸŸ   -Ÿ  ---  ŸŸŸ  -  -ŸŸ-

безопасность

Шифр
  Алфавит

4
  18  1  14  16  20  15  16  19  20  30

грамотность

Задания для 2 команды

Шифр Морзе

-ŸŸ  ---  ŸŸŸ   -  ---  Ÿ--  Ÿ  Ÿ-Ÿ  -Ÿ  ---  ŸŸŸ  -  -ŸŸ-

достоверность

Шифр
  Алфавит

12
  16  5  10  18  16  3  1  15  10  6

кодирование

Задания для 3 команды

Шифр Морзе

----
  ŸŸ  ŸŸ-Ÿ  Ÿ-Ÿ  ---  Ÿ--  Ÿ-  -Ÿ  ŸŸ  Ÿ

шифрование

Шифр
  Алфавит

19
  16  16  2  27  6  15  10  6

сообщение

Задания для 4 команды

Шифр Морзе

Ÿ--Ÿ  ---  Ÿ-ŸŸ  Ÿ  --ŸŸ  -Ÿ  ---  ŸŸŸ  -  -ŸŸ-

полезность

Шифр
  Алфавит

21
  19  10  5  25  10  3  16  19  20  30

усидчивость

Заключительная
часть
Подводим
общий итог классного часа. Заканчиваем предложение на выбор:
- Классный час был мне полезен, потому
что…(например: я узнал новое про кодирование сообщений)
- Я сегодня узнал… (например: плюсы и
минусы использования интернета)
-Теперь я буду… (например: соблюдать
правила по безопасному поведению в интернете)
Возможны свои варианты предложений.
Спасибо всем за
внимание, за участие!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час Алибаева.docx

alt: Классный час на тему: « Интернет-безопасность » группа:

alt: Реальные встречи. Взрослые с криминальными намерениями могут назначать встречи вашему ребенку в реальном мире, часто под видом друга или подружки из социальной сети или онлайн…

alt: Памятка по безопасному поведению в

alt: Задания для 2 команды Шифр

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему: "Интернет - безопасность"


extracted_text:
I.
Структурный раздел
 «Планируемые результаты освоения
учебного предмета  «Технология»

Личностные результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования
должны отражать:
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10)  формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут
сформированы:
-внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные
моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-
познавательные и внешние мотивы;
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата,
на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности;
-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания   гордости за свою Родину, народ
и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
-знание основных моральных
норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных
норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к
конвенциональному уровню;
-развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов собственного морального поведения;
-эмпатия как понимание
чувств других людей и сопереживание им;
-установка на здоровый
образ жизни;
-основы экологической
культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
-чувство   прекрасного   и   эстетические    чувства   на    основе   знакомства
с                мировой          и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит
возможность для формирования:
-внутренней позиции
обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
-выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
-адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-положительной   адекватной   дифференцированной     самооценки     на    основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
-морального сознания на
конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
-установки на
здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
-осознанных
устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
-эмпатии   как   осознанного    понимания    чувств   других     людей сопереживания            им,
выражающихся
в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования
должны отражать:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9)
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10)  овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
11)  готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12)  определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13)  готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14)  овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15)  овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16)  умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.

Предметные результаты:
1)  получение первоначальных представлений
о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о
мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
2)
усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как
продукте предметно- преобразующей деятельности человека;
3)
приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4)
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
5)
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6)
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно- конструкторских задач.
В результате
изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего
образования:
-получат начальные представления
о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной
среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного
мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
-получат начальные знания и
представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать
при создании предметов материальной культуры;
-получат общее представление о
мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;
-научатся
использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации
при оформлении своего дома и классной комнаты,
при изготовлении подарков близким
и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных
и других изделий.
Решение конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ
творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного
воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана
действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся в результате
выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ,
а также элементарных доступных проектов:
-получат первоначальный опыт
использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных
универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной
деятельности: распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение
общего объёма работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
-овладеют начальными формами
познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и
логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получат первоначальный опыт
организации собственной творческой практической деятельности на основе
сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и
планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора
оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции
результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую
печатную и электронную информацию;
-познакомятся с персональным
компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их
назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными
объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приёмами
поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными
ресурсами;
-получат первоначальный опыт
трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе,
дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим,
оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально
ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим,
уважение к чужому труду и результатам
труда, культурному наследию.
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
-иметь представление о наиболее
распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах,
современных профессиях (в том числе
профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
-понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
-планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту;
при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
-выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Выпускник
получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду
людей;
-понимать культурно-историческую
ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых
династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
-понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Выпускник
научится:
-на основе полученных
представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении,
практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке
материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении
из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
-применять приёмы рациональной
безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
-выполнять символические действия
моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит
возможность научиться:
-отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного учителем замысла;
-прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей.
Конструирование и
моделирование
Выпускник научится:
-анализировать устройство
изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды
соединения деталей;
-решать простейшие задачи
конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на
достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и
сходные по сложности задачи;
-изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
Выпускник получит
возможность научиться:
-соотносить объёмную конструкцию,
основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
-создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определённой конструкторской
задачи или передачи
определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
-соблюдать безопасные приёмы
труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
-использовать простейшие приёмы
работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,
выполнять задания;
-создавать небольшие тексты,
иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит
возможность научиться:
-пользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а
также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

II.      Структурный
раздел   «Содержание учебного предмета
«Технология»

Содержание учебного предмета «Технология» 1 класс
1.Общекультурные и обще трудовые
компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда,
самообслуживания

Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).

Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в
учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по
уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение
элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

2.     Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты

Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.

Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в
соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов взависимости от
назначения изделия.

Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орна-ментов разных народов
России (растительный, геометрический И др.).

Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и
моделирование

Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу.

Содержание учебного предмета «Технология» 2 класс
Давайте
познакомимся! (1 ч)
Знакомство с
учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»
Человек и земля
(23 ч)
Земледелие. Деятельность человека на земле. Способы
обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология
выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и
оформление записей происходящих изменений.
Понятие:
земледелие. Профессии:
садовод, овощевод.
Практическая
работа: «Выращивание лука»
Посуда. Виды посуды и материалы, из которых
изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при
помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Понятия: керамика, глазурь. Профессии: гончар, мастер-корзинщик.
Изделие:
«Корзина с цветами». Закрепление
приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление
композиции с использованием природных материалов. Изделие «Семейка грибов на
поляне».
Практические
работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды
лесные и садовые».
Знакомство с новой
техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с
солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря
и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные
блюда, приготовленные из теста. Понятия: тестопластика. Профессии: пекарь, кондитер. Изделие: «Игрушка из теста». Изготовление из пластичных материалов (по
выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по
внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида
изделия, определение последовательности выполнения работы.
Проект: «Праздничный стол»
Народные
промыслы. Народный
промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного
орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство,
орнамент. Изделие:
«Золотая хохлома».
Особенности
народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.
Выполнение аппликации из бумаги.
Понятия: имитация,
роспись, подмалёвок. Изделие:
«Городецкая роспись».
Особенности
народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки.
Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана
работы по изготовлению изделия. Изделие: «Дымковская игрушка».
История матрёшки.
Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы,
подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи
матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская),
полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно
заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение
деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие: «Матрёшка».
Выполнение
деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с
пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых
оттенков пластилина. Понятия:
рельеф, пейзаж. Изделие:
пейзаж «В деревне».
Домашние
животные и птицы. Значение
лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из
бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление
навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное
соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Понятия: лицевая сторона, изнаночная
сторона. Профессии:
животновод, коневод, конюх. Изделие: «Лошадка».
Практическая
работа: «Домашние животные»
Природные
материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства
природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из
природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник,
птичник, птицефабрика. Изделие:
«Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя). Групповая работа. Распределение
обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе
рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе
развёртки. Понятие:
развёртка.
Проект: «Деревенский двор»
Новый год. История возникновения ёлочных игрушек и
традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления
изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.
Художественный труд. Изделие
«Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).
Строительство. Особенности деревянного зодчества.
Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества.
Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина).
Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Понятия: кракле, венец, наличник,
причелина. Изделие:
«Изба», «Крепость» (по выбору учителя). Профессия: плотник.
В доме. Традиции оформления русской избы, правила
приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым
инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.
Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. Изделие: «Домовой».
Практическая
работа: «Наш дом»
Убранство русской
избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток.
Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная
утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей
региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.
Понятия: утварь,
лежанка, устье, шесток. Профессии:
печник, истопник. Изделие: «Русская
печь»
Проект: «Убранство избы»
Ткачество.
Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой
ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа
переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик» Мебель, традиционная для русской избы.
Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение
проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья»
Народный
костюм. Национальный
костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания.
Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы,
природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон.
Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном.
Освоение приёмов плетения в три нитки. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица»
Создание
национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского
костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью
технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону. Изделие: «Костюмы Ани и Вани»
Технология
выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани
по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы
иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при
шитье. Изделие:
«Кошелёк»
Способ оформления
изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и
приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков.
Использование литературного текста для получения информации. Понятие: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»
Человек и вода
(3 ч)
Рыболовство. Вода и её роль в жизни человека.
Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить».
Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Понятия: рыболовство, изонить. Профессия: рыболов.Изделие: композиция
«Золотая рыбка». Аквариум и
аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов.
Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.
Понятие: аквариум. Изделие
«Аквариум». Полуобъёмная
аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со
сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для
презентации изделия. Понятия:
русалка, сирена. Изделие «Русалка»
Человек и
воздух (3 ч)
Птица счастья. Значение символа птицы в культуре. Оберег.
Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие: «Птица счастья» Использование ветра. Использование силы ветра человеком. Работа
с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная мельница» Флюгер, его назначение, конструктивные
особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная
бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи
скрепки. Понятия:
фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер»
Человек и
информация (3 ч)
Книгопечатание.
 История
книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление
разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки
по линейке. Понятия:
книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма».
Поиск информации
в Интернете. Способы поиска
информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации. Понятия: компьютер, Интернет, набор
текста. Практическая
работа: «Ищем информацию в Интернете»
Заключительный
урок (1 ч)
Подведение итогов
за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Содержание учебного предмета «Технология» 3 класс
Раздел 1. Человек и
земля.

Планирование
изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут
экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-

исторической            среде,            в           инфраструктуре            современного          города.
Профессиональная
деятельность человека в городской среде.

Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

Основы
черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.
Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное
оформление изделия по эскизу.

Профессии:
архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия:
архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка,
линии чертежа.

Назначение городских построек, их
архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание,

откусывание).   Правила
безопасной  работы  с  плоскогубцами,  острогубцами.
Объёмная
модель телебашни из проволоки.
Понятия:
проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии,
связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных
материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над
одной композицией.

Профессии:  ландшафтный  дизайнер,  озеленитель,
дворник.
Понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм
построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.
Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной
модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции,
оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии
оценивания изделия (аккурат-ность, выполнение всех технологических операций,
оригинальность композиции).

Понятия:
технологическая карта, защита проекта.

Виды и
модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых
изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье).
Выкройка платья.

Виды и свойства
тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды —
вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с
использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков.

Аппликация.
Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер,
закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика,

ткань, пряжа, выкройка,
кроить, рабочая одежда, форменная одежда, апплика-ция, виды аппликации,
монограмма, шов.

Выкройка.
Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером

Профессиональные
обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд.
Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные
инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической
обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении
пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка
стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту.
Питательные
свойства продуктов.

Особенности
сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности
работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик,
бухгалтер).

Информация
об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство
с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её
использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки
— холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила
упаковки и художественного оформления подарков. Основы гар-моничного сочетания
цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того,
кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с
картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур. Анализ конструкции готового изделия. Детали
конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых
деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

Виды
мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой
деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока,
трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей —
натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий
мост, арочный мост, понтонный мост, несу - щая конструкция.

Водный
транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым
конструктором. Конструирование.

Океанариум
и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой
игрушкой.

Виды и
конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из
пластичных материалов по заданному образцу.

Раздел
3.  Человек и воздух (3 часа)

История
возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники
оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство
с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана,
авиаконструктора.

Техника папье-маше.
Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Раздел
4.    Человек и информация (5 часов)
Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера.
Конструкция
книг. Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности
работы  почты  и  профессиональная  деятельность  почтальона.
Виды  почтовых  отправлений.  Понятие    «бланк».   Процесс  доставки   почты.
Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового отправления.

Кукольный
театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,
кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка.
Правила поведения в театре.

Программа
Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word
Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и
программки на компьютере.

Понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Содержание учебного предмета «Технология» 4 класс
Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека.
Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере
2-3 народов).

Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного
искусства   разных   народов,   отражающие   природные,   географические   и    социальные
условия конкретного народа.
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира

(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и
окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени.

Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов),
ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные
проекты.  Культура
межличностных  отношений  в  совместной  деятельности.  Результат
проектной деятельности – изделия,
услуги (например, помощь
ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение        доступных   видов   работ   по    самообслуживанию,
домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической
грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении.
Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств
доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе.
Экономное расходование материалов.

Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их
рационального и безопасного использования.

Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия;  выстраивание
последовательности  практических  действий  и  технологических
операций; подбор материалов и
инструментов;
экономная  разметка;  обработка
с  целью  получения  деталей,  сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений. Называние

и
выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу,
копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами,
канцелярским
ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение
отделки

в      соответствии
с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических
задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж,
эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа(контур, линия
надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с
опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо

изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей.

Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-

технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

III.     Структурный
раздел  «Тематическое планирование»

                         Тематическое планирование 1
класс (33 урока в год/1 час в неделю)

№

Наименование разделов

Всего часов

1

Давай
  познакомимся

3

2

Человек и
  земля

20

3

Человек и
  вода

3

4

Человек и
  воздух

3

5

Человек и
  информация

3

6

Обобщение

1

Итого

33часа

     Тематическое планирование 2 класс (34 урока в год/1
час в неделю)

Название
  разделов

Кол-во часов

Давайте познакомимся

1

«Человек и земля»

24

«Человек и вода»

4

«Человек и воздух»

4

Заключение

1

Итого:

34

                         Тематическое планирование 3
класс (34 урока в год/1 час в неделю)

№

Наименование разделов

Всего часов

1

Человек
  и земля

22
  ч

3

Человек и
  вода

4
  ч

4

Человек и
  воздух

3
  ч

5

Человек и
  информация

5
  ч

Итого

34часа

                     Тематическое планирование 4класс (34
урока в год/1 час в неделю)

№

Наименование разделов

Всего часов

1

Как работать
  с учебником

1ч

2

Человек и
  земля

21ч

3

Человек и
  вода

3ч

4

Человек и
  воздух

3ч

5

Человек и
  информация

6ч

Итого

34часа

III.     Структурный раздел  «Календарно - тематическое планирование»

1 класс (33 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата
  проведения

По плану

фактически

                                               Давай
  познакомимся. 3 ч.

1.

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Урок
  -путешествие

1

2.

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
  Урок-презентация

1

3.

Что такое технология. Урок - игра

1

Человек и
  земля 20 ч.

4.

Природный материал Изделие: «Аппликация из листьев».
  Урок - игра

1

5.

Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина
  «Ромашковая поляна».  Урок - игра

1

6.

Пластилин. Изделие: «Мудрая сова». Урок - игра

1

7.

Растения.  Изделие: «Получение и сушка семян».  Урок -
  игра

1

8.

Проект «Осенний урожай».  Изделие: «Овощи из
  пластилина». Урок-соревнование

1

9

Бумага.  Изделие: «Волшебные фигуры»

1

10.

Бумага.  Изделие «Закладка из бумаги»

1

11.

Насекомые. Изделие: «Пчёлы и соты»

1

12.

Проект «Дикие животные».  Изделие: «Коллаж»

1

13.

Проект «Украшаем класс к Новому году» Изделия:
  «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»

14.

Домашние животные.  Изделие: «Котёнок»

1

15.

Такие разные дома.  Изделие:
  «Домик из веток»

1

16.

Посуда.

1

17.

Проект «Чайный сервиз» Изделие: «Чашка», «Чайник»,
  Сахарница»

1

18.

Свет в доме. Изделие «Торшер»

1

19.

Мебель. Изделие «Стул»

1

20.

Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток»

1

21.

Учимся шить.  Изделия: «Строчка прямых стежков»,
  «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью»

1

22.

Учимся шить.  Изделие «Закладка с вышивкой»

1

23.

Учимся шить.  Изделие «Пришиваем пуговицу с двумя
  отверстиями»

1

Человек и
  вода 3 ч.

24.

Передвижение по земле.  Изделие «Тачка»

1

25.

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие:
  «Проращивание семян»

1

26.

Питьевая вода.  Изделие: «Колодец»

1

27.

Передвижение по воде Проект «Речной флот». Изделия:
  «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

28.

Использование ветра.  Изделие: «Вертушка»

1

29.

Полёты птиц.  Изделие: «Попугай»

1

Человек и
  информация 3 ч.

30.

Полёты человека.  Изделия: «Самолёт», «Парашют»

1

31.

Способы сообщения. Изделия: «Письмо на глиняной
  дощечке», «Зашифрованное письмо»

1

32.

Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие:
  «Важные телефонные номера»

1

Обобщение 1 ч.

33.

Компьютер. Итоговый тест

1

2 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№  п\п

Тема уроков

Дата
  проведения

Давайте
  познакомимся – 1ч.

1.

 Как  работать с
  учебником.   Изделие: папка достижений

Человек и
  земля – 23ч.

2.

Земледелие.    Изделие:
  выращивание лука

3.

Работа с пластичными
  материалами     «Корзина с цветами

4.

Работа с пластичными
  материалами (тестопластика) «Семейка грибов на поляне

5.

Работа с пластичными
  материалами пластилин        Изделие: магнит из теста

6.

Проект «Праздничный стол»

7.

Народные промыслы. Хохлома.
  Работа с папье-маше
Изделие: миска «Золотая
  хохлома» в технике папье-маше

8.

Народные промыслы. Городец.
  Работа с бумагой. Аппликационные работы.
Изделие: разделочная доска
  «Городецкая роспись»

9.

Народные промыслы. Дымка.
  Работа с пластичными материалами (пластилин)

10.

Народные промыслы. Матрешка.
  Работа с текстильными материалами (апплицирование) Изделие: матрешка из
  картона и ткани

11.

Работа с пластичными
  материалами (пласти-лин). Рельефные работы  Изделие: пейзаж «Деревня»

12.

Человек и лошадь. Работа
  с картоном. Конструирование    Изделие: игрушка «Лошадка»

13.

Домашние птицы. Работа
  с природными материалами. Мозаика.
Изделие: композиция «Курочка
  из крупы» или «Петушок»

14.

Проект «Деревенский двор»

15.

Работа с различными
  материалами. Елочные игрушки из яиц
Изделие: проект «Новый год»
  (маска, елочные игрушки из яиц)

16

Строительство. Работа
  с бумагой. Полуобъемная пластика   Изделие: композиция «Изба»

17

В доме. Работа
  с волокнистыми материалами.   Помпон.  Изделие: домовой

18.

Проект «Убранство избы».
  Изделие: композиция «Русская печь»

19.

Внутреннее убранство избы.
  Работа с бумагой. Плетение.  Изделие: коврик

20

Внутреннее убранство избы. Работа
  с картоном. Конструирование. Изделие: стол и скамья

21

Народный костюм. Работа
  с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
Изделие: композиция «Русская
  красавица»

22

Народный костюм. Работа
  с бумагой. Аппликационные работы.
Изделие: костюмы Ани и Вани

23

Работа с ткаными
  материалами. Шитье.  Изделие: кошелек

24

Работа с ткаными
  материалами. Шитье.
Изделия «Тамбурные стежки»,
  «Салфетка»

Человек и
  вода – 3ч.

25

Рыболовство. Работа
  с во-локнистыми материалами. Изонить.
Изделие: композиция «Золотая
  рыбка»

26

Проект «Аквариум».  Изделие:
  аппликация «В море».

27

Работа с бумагой и
  волокнистыми материалами.  Изделие «Русалка»

Человек и
  воздух – 3ч

28

Птица счастья. Работа
  с бумагой. Складывание.  Изделие: оригами «Птица счастья».

29

Использование ветра. Работа
  с бумагой. Моделирование Изделие: ветряная мельница.

30

Использование ветра. Работа
  с фольгой.    Изделие: флюгер

Человек и
  информация – 3ч.

31

Книгопечатание. Работа
  с бумагой и картоном    Изделие: книжка-ширма

32

Способы поиска информации.
  Поиск информации в Интернете

33

Правила набора текста. Поиск
  информации в Интернете.

34

Итоговый тест

3 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема

Кол-

Дата проведения

п/

во

по

фактиче

п

часов

плану

ски

Раздел 1  Человек и земля (22 ч)

1

Правила безопасной работы на уроках. Как

1

работать
  с учебником. Путешествуем по городу

2

Архитектура . Изделие: «Дом»

1

3

Городские постройки . Изделие: «Телебашня»

4

Парк Изделие: «Городской парк»

1

5,

Проект «Детская площадка»

2

6

Изделия:
  «Качалка», «Песочница», «Игровой

комплекс»,
  «Качели»

7,8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

2

Практическая
  работа: «Коллекция тканей».

Изделия:
  «Строчка стебельчатых стежков»,

«Украшение
  платочка монограммой»

9

Аппликация из ткани

1

10

Изготовление тканей . Изделие: «Гобелен»

1

11

Вязание . Воздушные петли.

1

12

Одежда для карнавала

1

Изделия:
  «Кавалер», «Дама»

13

Бисероплетение Изделия: «Браслетик»

1

«Кроссворд
  „Ателье мод "»

14

Кафе . Изделие: «Весы». Тест «Кухонные

1

принадлежности»

15

Фруктовый завтрак . Изделие   «Фруктовый

1

завтрак»
  Практическая работа: « Стоимость

завтрака»

16

Колпачок-цыпленок. Изделие «Колпачок для
  яиц»

1

17

Бутерброды. Способы складывания салфеток

1

Изделия:
  «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

(по
  выбору )

18

Магазин подарков Изделие: «Брелок для ключей»

1

19

Золотистая соломка  Изделие: «Золотистая

1

соломка»

20

Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка

1

подарков»

21

Автомастерская.
  Изделие: «Фургон

1

«Мороженое»

22

Работа с металлическим конструктором.

1

Изделия:
  «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая
  работа: «Человек и земля»

Раздел 2. Человек и вода (4 ч)

23

Мосты

1

Изделие:
  модель «Мост»

24

Проект «Водный транспорт»

1

Изделия:
  «Яхта», «Баржа» (по выбору )

25

Проект «Океанариум» Практическая работа:

1

«Мягкая
  игрушка». Изделие: «Осьминоги и

рыбки»

26

Фонтаны . Изделие: «Фонтан». Практическая

1

работа:
  «Человек и вода»

Раздел 3. Человек и воздух (3 ч)

27

Зоопарк . Изделие: «Птицы». Тест „Условные

1

обозначения
  техники оригами"

28

Вертолетная площадка  Изделие: «Вертолёт

1

„Муха"»

29

Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар».

1

Практическая
  работа: «Человек и воздух»

Раздел 4. Человек и
информация (5 ч)

30
Переплётная мастерская  Изделие:«Переплётные
1
работы»

31  Почта Изделие:
  «Заполняем бланк»

1

32
Кукольный театр . Проект «Готовим
спектакль».  1

Изделие:
«Кукольный театр»

33

Афиша
  . Изделие: «Афиша»

1

34

  Итоговый тест

1

4 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата
  проведения

По плану

фактически

                                           Как
  работать с учебником 1 ч

1.

Как работать с учебником

1

Человек и
  земля   21 ч

2.

 Вагоностроительный завод. Изделие " Ходовая
  часть(тележк).

1

3.

Вагоностроительный завод. Изделия:" Кузов
  вагона". " Пассажирский вагон".

1

4.

Полезные ископаемы. Изделие " Буровая вышка".

1

5.

Полезные ископаемые Изделие "Малахитовая
  шкатулка."

1

6.

Автомобильный завод, Изделие: " КамАЗ",
  "Кузов грузовика".

1

7.

Автомобильный завод, Изделие: " КамАЗ",
  "Кузов грузовика".

1

8.

Монетный двор. Изделия: " Стороны медали",
  " Медаль".

1

9

Монетный двор. Изделия: " Стороны медали",
  " Медаль".

1

10.

Фаянсовый завод. Изделия: " Основа для вазы",
  " Ваза

1

11.

Фаянсовый  завод.  Изделия:"Основа  для
  вазы",  "Ваза".

1

12.

Швейная фабрика. Изделие:"Прихватка".

1

13.

Швейная фабрика. Изделия: "Новогодняя
  игрушка", "Птичка".

14.

Обувное производство. Изделие: "Модель детской
  летней обуви".

1

15.

Обувное производство. Изделие:
  "Модель детской летней обуви".

1

16.

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Технический
  рисунок  лесенки  -  опоры  для  растений",  "Лесенка-  опора  для
  растений".

1

17.

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Технический
  рисунок  лесенки  -  опоры  для  растений",  "Лесенка-  опора  для
  растений".

1

18.

Кондитерская фабрика. Изделия: "Пирожное "
  Картошка", Шоколадное печенье".

1

19.

Кондитерская  фабрика.  Практическая  работа"
  Тест.  Кондитерское изделие".

1

20.

Бытовая техника. Изделия: "Настольная лампа",
  "Абажур". Сборка настольной лампы".

1

21.

Бытовая техника. Изделия: "Настольная лампа",
  "Абажур". Сборка настольной лампы".

1

22.

Тепличное хозяйство. Изделие:" Цветы для школьной
  клумбы"

1

Человек и
  вода 3 ч

23.

Водоканал. Изделие: " Фильтр для очистки
  воды."

1

24.

Порт. Изделие «Канатная лестница» Практическая работа
  Технический рисунок канатной лестницы".

1

25.

Узелковое плетение. Изделие: " Браслет".

1

Человек и
  воздух 3 ч

26.

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: "
  Самолет".

1

27.

Ракета-носитель. Изделие " Ракета-носите".

1

28.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие"
  Воздушный змей

1

Человек и
  информация 6 ч

29.

Создание титульного листа. Изделие " Титульный
  лист".

1

30.

Работа с таблицами. Изделие " Таблица

1

 31.

Создание содержания книги. Практическая работа "
  Содержание".

32.

Переплетные работы. Изделие " Книга " Дневник
  путешественника".

1

34.

Переплетные работы. Изделие " Книга " Дневник
  путешественника".

35.

Итоговый урок

III.     Структурный раздел  «Календарно - тематическое планирование»

1 класс (33 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата
  проведения

По плану

фактически

Ты
  изображаешь – знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

1.

Изображение солнца. Введение в предмет. Урок –
  экскурсия

1

2.

Изображение всюду вокруг нас. Рисунок по замыслу. Урок
  –экскурсия

1

3.

Изображение сказочного леса. Мастер Изображения учит
  видеть. Урок – экскурсия.

1

4.

Изображение пятном. Урок – сказка

1

5.

Изображение в объёме. Лепка животного. Урок -
  путешествие.

1

6.

Изображение в объёме. Лепка животного. Урок -
  путешествие.

7.

Изображение линией. Рисование на тему: «Рассказ про
  себя». Урок – игра.

1

8.

Изображение разноцветного коврика. Разноцветные краски.
  Урок – путешествие.

1

9.

Изображение невидимого. Изображение настроения..

1

Ты украшаешь
  (8 ч.)

10.

Рассматривание художественных произведений. Художник и
  зрители. Урок – путешествие.

1

11.

Изображение сказочного цветка. Мир полон украшений.
  Урок – игра.

1

12.

Изображение картин природы. Красоту надо уметь
  замечать. Урок – игра.

1

13.

Украшение крыльев бабочки. Узоры на крыльях. Урок – сказка.

14.

Украшение рыб узорами. Красивые рыбы. Урок-сказка

1

15.

Изображение нарядной птицы.
  Выполнение объёмной аппликации. Урок – путешествие

1

16.

Украшения помогает сделать праздник. Урок-путешествие

1

17.

Изображение орнамента. Узоры, которые создали люди.
  Урок – экскурсия.

1

Ты строишь –
  знакомство с Мастером Постройки(11 ч.)

18.

Изображение сказочного дома для друзей. Постройки в
  нашей жизни

1

19.

Изображение домик для сказочных животных.

1

20.

Лепка сказочного домика в форме овощей и фруктов.
  Домики которые построила природа.

1

21.

Изображение дома виде буквы алфавита. Дом снаружи и
  внутри

1

22.

Лепка города из пластилина. Строим город.

1

23.

Выполнение аппликации животного из геометрических
  фигур. Всё имеет своё настроение

1

24.

Конструирование из бумаги сумки для карандашей.
  Постройка предметов (упаковок)

1

25.

Конструирование из бумаги сумки для карандашей.
  Постройка предметов (упаковок

1

26.

Изображение города

1

27.

Изображение села .Село , в котором мы живём.

1

28.

Рассматривание работ художников и детских работ.
  Совместная работа трёх Братьев – Мастеров.

1

Изображение,
  украшение,
постройка
  всегда помогают друг другу -5 час

29.

Создание панно. Сказочная страна

1

30.

Создание панно. Сказочная страна

1

31.

Конструирование птиц из бумаги. Праздник весны

1

32.

Изображение божье коровки. Умение видеть

1

33.

Создание композиции «Здравствуй, лето!»  Итоговый тест

1

2 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№
урока

Тема(раздел)

Дата проведения

По плану

По факту

Как и чем работает художник – 8 ч.

1

Три основные     краски,   строящие  многоцветие  мира

2

Пять красок -все богатство цвета и тона

3

Пастель и
  цветные мелки, акварель; их выразительные
  возможности

4

Выразительные возможности аппликации

5

Выразительные возможности графических материалов

6

Выразительность материалов для работы в объеме

7-8

Выразительные возможности бумаги

Реальность и фантазия – 7ч.

9

Изображение и реальность

10

Изображение и фантазия

11

Украшение и реальность

12

Украшение и фантазия

13

Постройка и реальность

14

Постройка и
  фантазия

15

Братья-Мастера
  Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

О чём говорит искусство 11 ч.

16

Выражение характера изображаемых животных

17

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

18

Выражение характера человека в изображении; женский образ

19-20

Образ человека
  и его характер, выраженный в объеме

21-22

Изображение природы в разных состояниях

23

Выражение характера человека
  через украшения

24-25

Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и
  пиратов»

26

Обобщение
  материала раздела «О чем говорит искусство»

Как говорит искусство – 8 ч.

27

Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета

28

Цвет как средство  выражения:    «тихие»    («глухие»)    и
  «звонкие»
цвета

29

Линия как средство выражения: ритм линий

30

Линия как средство выражения: характер линий

31

Ритм пятен как средство выражения

32

Пропорции  выражают   характер

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции
  -средства выразительности

34

Итоговый тест

3 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема

Кол-

Дата
  проведения

во

по плану

факти

часов

чески

Искусство в твоем доме (7ч)

1

Твои игрушки

1

2

Посуда у тебя
  дома

1

3

Обои и шторы
  у тебя дома

1

4

Мамин платок

1

5

Твои книжки

1

6

Поздравительная
  открытка

1

7

Труд
  художника для твоего дома (Обоб-

1

щение темы «Искусство в твоем
  доме»)

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

8

Памятники
  архитектуры

1

9

Парки,
  скверы, бульвары

1

10

Ажурные
  ограды

1

11

Волшебные
  фонари

1

12

Витрины

1

13

Удивительный
  транспорт

1

14

Труд
  художника на улицах твоего

1

города (села) (обобщение темы)

Художник и зрелище (11 ч)

15,16

Художник в
  цирке

2

17,18

Художник в
  театре

2

19

Театр кукол

1

20,21

Маски

2

22

Афиша и
  плакат

1

23,24

Праздник в
  городе

2

25

Школьный
  карнавал (обобщение темы)

1

Художник
  и музей (9 ч)

26

Музей в
  жизни города

1

27,28

Картина —
  особый мир. Картина-пейзаж

2

29

Картина-портрет

1

30

Картина-натюрморт

1

31

Картины
  исторические и бытовые

1

32

Скульптура в
  музее и на улице

1

33

Художественная
  выставка (обобщение

1

темы)

34

Итоговый тест

1

4 класс (34 ч.) 1 ч. в неделю

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Дата
  проведения

По
  плану

фактически

Истоки
  родного искусства. (8 ч)

1.

Какого цвета Родина? Осенний
  вернисаж.

1

2.

Пейзаж родной земли. Березовая
  роща.

1

3.

Гармония жилья с природой

1

4.

Деревня - деревянный мир

1

5.

Образ русского человека
  (женский образ)

1

6.

Образ русского человека
  (мужской образ)

1

7.

Воспевание труда в искусстве

1

8.

Народные праздники. Ярмарка.
  Обобщение по теме «Истоки родного искусства»

1

Древние
  города нашей земли (7 ч)

9.

Древнерусский город - крепость

1

10

Древние соборы

1

11

Древний город и его жители

1

12.

Древнерусские воины- защитники

1

13

Города Русской земли. Золотое
  кольцо России.

1

14.

Узорочье теремов. Изразцы.

15.

Праздничный пир в теремных
  палатах. Обобщение по теме «Древние города нашей земли».

1

Каждый
  народ — художник (11 ч)

16.

Праздник как элемент
  художественной культуры страны. Образ японских построек

1

17.

Отношение к
  красоте природы в японской культуре

1

18.

Образ человека, характер
  одежды в японской культуре.

1

19.

Искусство народов гор и
  степей.

1

20.

Образ художественной культуры
  Средней Азии.

1

21.

Образ красоты древнегреческого
  человека

1

22.

Древнегреческая культура

1

23.

Древнегреческий праздник.
  Олимпийские игры в Древней Греции

1

24.

Образ готических городов
  средневековой Европы. Средневековая архитектура

1

25.

Средневековые готические
  костюмы. Ремесленные цеха

1

26.

Многообразие художественных
  культур в мире.
Обобщение по теме :«Каждый
  народ – художник»

1

Искусство
  объединяет народы (8 ч)

27.

Портрет мамы.

1

28.

Я и моя мама.

1

29.

Все народы воспевают мудрость
  старости.

1

30.

Сопереживание – великая тема
  искусства

1

31.

Герои, борцы и защитники

1

32.

Герои, борцы и защитники

1

33.

Юность и надежды

1

34

Искусство народов мира.
  Обобщение по теме
«Искусство объединяет народы».
  Итоговый тест.

1

file_name: рабочая программа технология.docx

alt: I. Структурный раздел «

alt: Выпускник получит возможность для формирования: -внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении…

alt: ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 2) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети

alt: В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования: -получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном…

alt: В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность,…

alt: Выпускник получит возможность научиться: -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; -прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии…

alt: Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей,…

alt: Выкройка. Крахмал, его приготовление

alt: Океанариум и его обитатели. Ихтиолог

alt: Конструирование и моделирование

alt: Тематическое планирование 4класс ( 34 урока в год/1 час в неделю) №

alt: Тема уроков Дата проведения

alt: Работа с ткаными материалами

alt: Малахитовая шкатулка." 1 6

alt: Летательный аппарат. Воздушный змей

alt: I II . Структурный раздел «

alt: Как и чем работает художник – 8 ч

alt: Итоговый тест 3 класс (34 ч

alt: Обои и шторы у тебя дома 1 4

alt: Пейзаж родной земли. Березовая роща

alt: Искусство объединяет народы (8 ч) 27

title: рабочая программа по технологии 1-4 классы