extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.
«Золотая осень»
В зал входят дети под
музыку.

ВЕД.:
Здравствуйте дорогие
друзья! Сегодня мы собрались на праздник, который приходит к нам каждый год –
праздник осени. Лес осенью становится красивым, разноцветным, и нарядным.
Что такое в нашем зале?
Мы такого не видали!
Это осень к нам пришла.
Много красок принесла!
Листья желтые, резные,
Как картины расписные!
Листья по ветру летят,
Кружат, падают, шуршат!

1РЕБ.: Снова
праздник к нам приходит в детский сад

Чтоб порадовать, и взрослых и ребят!
2РЕБ.: Снова
музыка веселая звенит,

в танце радостном смеется и кружит.
3РЕБ.: Мы так ждали, волновались

Собирались, наряжались…

4РЕБ.:
Осень в
гости позовем,

Дружно песенку споем!
                                            Дети исполняют
песню.                                                                                Вед.: Молодцы! Берцин ах1ана лъимал нужеца
кеч1.Лъимал, нужеда раг1уна буги хасалихълъиялъул гьорол гьаракь? Дида ккола
доб гьури нилъехъе залалъубе бач1унеб бугин!
Лъимал
гьороца нилъехъе кагъат бач1ун буго! Щиб дай хъван буго гьаб кахтида? «Жакъа
рохьоб бук1ине буго бал,Королева Хасалихълъиялъ гьабула  бугеб .Киналго ах1ула
руго гьанире рохел г1ахьал гьабизе!»
Лъимал рилълъинели
гьоболлъухъе рохьоре Хасалихълъиялъул хангун данд ч1вай гьабизе?
Дети:
Рилълъина!
Вед.:
Лъик1 буго! Амма т1оцебе
бице нужеца дие щиб кколеб хасалихълъиялъул бал ?
1РЕБ.:
Осень
красит золото

Рощи и леса.
           Слышаться прощальные
Птичьи голоса.
2РЕБ.:
Алые и
желтые
            Ветер листья рвет.

Кружит, кружит в воздухе,

Пестрый хоровод.
3РЕБ.:
Осенние
листочки днем
Красивые такие,
Споем, друзья, мы песенку
Про листья золотые!

Вед.:
Х1алч1ахъадал! Лъимал
гьанже къанще киназго берал дица гьаб саг1ат кахтида хъван ругел сих1руял раг1аби
ц1алила, цинги нилъ хасалихълъиялъул байрам бугеб рохьде жанире ккела.(Звучит музыка)
Вед.:
Вай берцинлъи лъимал!
Гьале хасалихълъиялъул ханлъиялде ккана нилъ, гьанир нилъ расандила, кьурдила.
Лъимал, киярай жийго байрамалъул хан Хасалихълъи? Щай дой гьеч1ей? Рач1а гьей
ах1изе!
Дети:
Хасалихълъи, Хасалихълъи яч1а нижгун данд ч1вай гьабизе!
Звучит музыка, входит
Лиса с зонтиком, в костюме Осени.

  Лиса:
Дир бицунайищ
ругел?
Рач1аралищ, щваралищ?
Рорч1ами лъимал!
Дун ах1улайищ рук1арал?
Гьале дун байрамалде яч1ун.
Г1емераб х1алт1и бук1уна дир
Вай! Бигьаяб иш гуро ханлъун йик1ине!
Усаживается на трон
Вед.: Х1урматияй Хасалихълъи, мун г1одойч1а, х1ухь бахъе,
нижеца мун цудагьай йохизайила. Щиб бокьун бугеб дуе бихьизе?
Лиса: Вай! Щиб дие бокьун бугеб…Бокьун буго т1амхалги хехго
гъенон лъине, нак1к1алги г1емерлъизе, гьединго бокьун буго киналго къваридго
рич1ан рук1ине! И вообще киналго кьишун ккезе!
Вед.: Кьижун ккезе? Вуй ниж духъе байрамалде кьурдизе, к1уч1дул
ах1изе, расандизе рач1ун рук1ана! Лъимал, гьай Хасалихълъиго йигодай? Рач1а
нилъеца гьалъул х1ал бихьизе! Хасалихълъи бице нижее бокьулищ дуе листопад?
Лиса:
Кинаб листопад? Гьеб
щибизе къвариг1унеб жо?

Вед.: Лъимал бице Хасалихълъиялъе
щиб кколеб листопад?
1 Реб.: Листопад!
Листопад!
             Весь усыпан парк и сад!
             Разноцветными коврами
             Расстелился под ногами!

2
Реб.: Листопад,
листопад,

Дождик золотистый.
             Всё
летят всё летят
             Листья,
листья, листья!
3Реб.:
Листья
желтые танцуют,
              С
веток падают, летят
              Эту
сказку золотую
              Называют
«листопад».
Лиса: Бокьич1о дие ножор листопад, щиб
гьениб лъик1аб жо
бугеб? Т1анхазул г1емерлъиялъ гьезда гъоркьги рахчун
г1анк1алцин к1оларо ратизе!
Вед.:
Г1анк1азул бицунаго
гьеч1о нилъеца! Цер бице дуца
Бокьулищ дуе хасалихълъиялъул ц1адал?
Лиса:
Вай! Бокьуларо ц1адги
дие бихьизецин! Киналго г1анк1ал
Риччизеги риччун  ккойзецин к1оларо х1ащулъанги хъещт1он!
Вед.:
Гьанчиги г1анк1ал!
Лъимал дида ккола гьай
Хасалихълъи гурин! Рохьоб г1анк1азе чанги къан нилъер
щиб г1алхул х1айван бук1унеб?
Дети: Цер!
Вед.:
Гьале гьабги сих1ираб
цер буго! Бице хехго нижеда киярай
нижер Хасалихълъи?

Лиса:
Хасалихълъи,Хасалихълъи……
Нужеца дие цо берцинаб
кьурди бихьизабуни, бицина дица кий йигей Хасалихълъи.
                           (Танец с листочками)

Вед.: Цер нижеца т1убана
дур т1ад къай! Бице кий йигей
Хасалихълъи?
Лиса:
Сих1ираб цер, сих1ираб
цер….. Кинха дун сих1ираб
            бук1инареб
диргун г1адамас гьудуллъи гьабуларо.
            Гьеч1о
дир гьудулзаби! ( къварилъула)
Вед.:
Къварилъуге цер нижер
лъимал рук1ина дур гьудулзабилъун!
Бач1а гьалгун цадахъ расанди х1айзе!
(Проводится игра)

Лиса: Лъик1 буго бицина
дица кий йигей Хасалихълъи! Гьей рег1ун гьеч1о. Гьей йиго гъут1бузда ругел
т1анхал релъуна, хинал улкабазде унел х1анч1азе къо-мех лъик1  гьабула! Дица
нужее кьела зонтик, гьаб гьадингояб гуро, гьаб буго мобильный. Ма, звонит гъабе
Хасалихълъиялде! Гьанже дун ина гьудулзаби ,ножое къо-мех лъик1!
(Дети считают листики на зонтике и крутит его.
Раздаются телефонные гудки, Осень говорит в записи.)
Осень: Алло! Хасалихълъиялъул хан г1енеккун
йиго!
Вед.:
Х1урматияй Хасалихълъи!
Ниж дур байрамалде рач1ун
руго, мун йихьизе бокьун буго!
Осень: Цодагьалъ ях1 гьабе кват1ич1ого дун
яч1ина!
Вед.: Рач1а лъимал Хасалихълъи яч1инег1ан
нилъ кьурдила!

Танец с пиджаками.
(Звучит музыка. Входит
Осень.)
Осень:
Дихъ балагьунищ
рук1арал?Гьале дун яч1ун нужехъе.
               Киназего
урхъараб дир салам! Т1убараб лъаг1алица
               рихьич1ого
рук1индал! Нужер жакъа берцинлъи,
               къач1ай!
Дун ц1акъ йохарай йиго нуж дихъе гьоболлъухъе
               рач1иналдаса!
Вед.: Хасалихълъи дур гьаб зонтик
сих1руяб бугищ?
Осень: Буго зонтикалда гъоркь ч1арас кеч1
бицуна поэтас г1адин
               пасих1го!
ВЕД.: Рач1а лъимал х1ал бихьизе!
1Реб.:
Осень,
осень за окошком:
Дождик сыплется горошком,
Листья подают шурша…
Как ты, Осень, хороша!
                                      2Реб.: Листья золотом
расшиты,
                                                      Тропки
дождиком умыты,

В ярких шапочках грибы.
                                                      Все
нам, осень даришь ты!
3Реб.:
Листья в
небе кружатся,
                Капают
дождинки.
                Мы
бежим по лужицам,
                По
лесной тропинке.
                                            4Реб.: Солнце улыбается,
                                                             Золотом
сверкая.

                                        Всем нам очень нравится
                                                             Осень
золотая!
5Реб.:
Облетают
листья с кленов,
                Их
все больше с каждым днем.
                По
траве- еще зеленой-
                Меж
деревьев мы идем.
                                                   6Реб.: Мягко стеллит перед
нами
                                                                  Свой
ковер осенний сад.
                                                                  Шелест
листьев под ногами.
                                                                  Это
значит- листопад!
7Реб.:
Осень
красит золотом
                Рощи
и леса,
                Слышатся
прощальные
                Птичьи
голоса.

                                                    8Реб.: Алые и желтые
                                                                    Ветер
листья рвет,
                                                                    Кружит,
кружит в воздухе
                                                                    Пестрый
хоровод.

Осень: Унго киг1ан берцинал куч1дул
рик1к1ана нужеца дир
                 зонтикалда
гъоркь ч1едал! Молодцы ребята!
Вед.:
Хасалихълъи нижер
лъималазе бокьун буго дуе  кеч1ги ах1изе!
(Дети исполняют песню «Хасалихълъи»)
Осень:
Берцин ах1ана лъимал
нужеца кеч1, баркала нужее !
                 Дие
бокьун буго нужгун цадахъ рохьор тира-сверизе!
                 Бокьилищ
лъимал нужее?
Дети:
Бокьила!
Вед.:
Хасалихълъи рохьор цоял
унтани , квеш лъани щиб гьабилеб?
Осень:
Гьелъул ургъел гьабуге!
(Сценка «Лесная аптека» под музыку влетает сорока.)
Сорока.: Внимание!
Внимание! Уважаемые жители!
Последние известия услышать, не
хотите ли?
Барсук аптеку открывает и всех
зверей он созывает.

Для покупателей милейших там
выбор будет богатейший.
Цены – очень соблазнительные,
скидки просто удивительные!
Спешите все скорей туда, в аптеку
дядюшки Барсука!
Появляется барсук. Открывает
аптеку.
Барсук. Господа!
Господа! Попрошу я всех сюда!
Поскорее
проходите и внимательней смотрите:
Есть травы лесные, хвосты
запасные,
Настойки полезные и зубы
железные.
Веселее налетайте и покупайте,
покупайте!
Осень: Настал
торжественный момент:
в дверях появился первый клиент! Михайло Потапыч пожаловал.
Под музыку входит медведь.
Медведь. У бобра
был в гостях, простудился – просто страх!

Нужно срочно мне согреться,
может, чем-то натереться?
Барсук. От
простудных болезней веник берёзовый всего полезней!
Жарче баньку натопи, веничек с
собой возьми –
Завтра как огурчик будешь, про
болезни забудешь.
Под музыку медведь получает веник
и уходит.
Осень: Белочка
прискакала, рыжую белочку вы узнали?
Выбегает белочка.
Белочка. Была в
салоне у лисы, завивала там себе усы.
Носик феном обожгла и за мазью к
вам пришла.
Барсук. Знаю я с
детства отличное средство!
Облепиху здесь купите, аккуратно
нос натрите.
Три минуты подождите и салфеткой промокните.
Белка получает средство и
убегает.
Осень: Заходит
папа с ребёнком, заяц с маленьким зайчонком.
Заяц: Мой сынок взорвал хлопушку.
У него повисло ушко.
Раньше резвился, как жеребёнок,
А теперь ничего не слышит
ребёнок. Вот смотрите!
Заяц гладит зайчонка
по головке, ласково приговаривая:
Заяц: Мой зайка-попрыгайка!
Зайчонок: Я тебе не майка!
Заяц: Ты - моё
длинное ушко!
Зайчонок: Я тебе -
не пушка!
Заяц: Помогите
скорее! Дайте что-нибудь быстрее!

Барсук.: Вот
настойку из травок возьмите, на ночь к уху компресс приложите.
Заяц с Зайчонком благодарят и
уходят.
Осень: Тут
стрекоза прилетала,
Звучит музыка. Влетает стрекоза.
Осень: Да сразу
в обморок упала!

Вскрикнув, стрекоза падает на скамеечку.
Осень: Эй,
санитары, сюда бегите, стрекозу в больницу скорее несите!
Под музыку выбегают 2 ежа –
санитары с носилками. Санитары проверяют пульс, прислушиваются к дыханию.
1-й ёж: Так! Всё ясно! Лето красное пропела, витаминов не поела.
2-й ёж: Отнесём её к доктору срочно.
Санитары берут стрекозу за руки.
Стрекоза (очнувшись): В
больницу? Уколы? Ну, что вы, нет, нет!
Съем - ка я лучше побольше
конфет!
Барсук: Нет! Из брусники сироп покупайте,
1.
И каждый день его принимайте!
Осень: Больная
сироп покупает. Тут же его выпивает.
(Стрекоза покупает, выпивает.)
Стрекоза: Ой!
Совсем здорова я!
Танцевать хочу, друзья!
Эй,
ребятки озорные, выбегайте поскорей, да танцуйте веселей!

 Покажем
мы все дружно, как веселиться нужно!
(Исполняется танец с зонтиками «Веселые зонтики.»)
Осень: Берцнаб кьурди бихьизабуна лъимал
нужеца ! Бакъаналъулги берцинлъи, баркала            лъимал йохизаюна дун
нужеца!
Вед.:
Х1урматияй
Хасалихълъиялъул хан байрамалде рач1ун руго
ц1адул г1исинал т1иралги. Гьезиеги бокьун буго дуе куч1дул
рик1к1ине!
1Реб.:
Дождевые
капельки
               Прозрачные
прохладные,
               А
от солнечных лучей-
               Блестящие
нарядные!
                                                        2Реб.: Капельки
осенние
                                                                     В
лужицах танцуют
                                                                     И
кружочки разные,
                                                                     Веселые
рисуют.

3Реб.:
На балу
осеннем
                Капельки
звенят.
                Песенкой
веселой
                Радуют
ребят!
Вед.:
Нижер лъималазеги бокьун
буго дуе куч1дул рик1к1ине!
(Дети читают стихи.)

1Реб.:
Осень на
опушке
                Краски
разводила.
                По
листве тихонько
                Кистью
проводила.

                                                    2Реб.:
Пожелтел
орешник.

И зарделись клены,
                                                                    В
пурпуре рябины.
                                                                    Дуб
еще зеленый.
3Реб.:
С утра
ворчала тучка.
               Все
небо потемнело,
               Но
солнца рыжий лучик
               Вдруг
выглянул несмело.
a.     И улыбнулась осень.
               А
желтый листик клена
               Подумал,
будто снова
               Он
стал совсем зеленым.

                                          4Реб.: Что случилось, и в
чем тут секрет.
                                                         Где
зеленый прячется цвет?
                                                         Ни
в лесу, ни в саду
                                                         Листьев
зеленых я не найду.
                                                         Вдруг
все желтым стало вокруг:
                                                         Сад
и роща, речка и луг.
                                                         Старый
дом и плетень.

Солнышко тоже стало желтей.

5Реб.: Стало
вдруг светлее вдвое.
               Двор,
как в солнечных лучах.
               Это
платье золотое
               У
березы на плечах.

6Реб.: Утро мы во
двор идем-

                            Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят!

(Конкурс выбрать Короля
и Королеву Осени 2018»)

Вед.:
Сегодня мы узнаем, кто
же достоин носит звание «Королевы и Короля 2018». И чтобы оценить наших
участников нам понадобится строгое, но справедливое жюри. Спешу представить Вам
наше жюри:
Вед.:
А сейчас настало время
познакомиться с участниками нашего конкурса.
(Звучит музыка, выходят по одному участники и
демонстрируют осеннюю одежду)
Подведение
итогов. Жюри оглашает короля и королеву «Осени 2018» Им вручают корону и ленту
с надписью «Король Осени 2018» и «Королева Осени 2018»
Вед.:
Ну что ж, друзья,
народная мудрость гласит: «Осень печальна, а жить весело». Я думаю, мы сегодня
с вами доказали это.
Надеемся,
что наш осенний бал
Всем много
радости послал!
На
наших лицах от веселья
Пусть
не угаснет настроенье!

alt: СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ

alt: Собирались, наряжались… 4РЕБ

alt: Лиса: Лъик1 буго бицина дица кий йигей

alt: Танец с пиджаками. (Звучит музыка

alt: В ярких шапочках грибы.

alt: Вскрикнув, стрекоза падает на скамеечку

alt: И зарделись клены,

alt: И летят, летят, летят! (Конкурс выбрать

title: Сценарий осеннего праздника в старшей группе "Золотая осень"


extracted_text:
Товар и его свойства

В товарном хозяйстве производимые продукты
предназначены для потребления другими лицами, к которым они поступают через
обмен, куплю –  продажу.
Под товаром в узком смысле слова считают
любой экономический продукт, поступающий после производства на рынок. Однако в
широком смысле слова понятие «товар» часто относят к любым производимым вещам,
ко всему, чем пользуются люди, не уточняя при этом, что данные предметы приобретены
или продаются за деньги.
Разновидностью товара являются услуги.
Услуги — это экономическая деятельность, результатом которой является изменение
качества уже существующих, произведённых вещей. Примером услуг служат стирка,
ремонт, коммунальное обслуживание, обучение, предоставление информации и др.
Экономический продукт в виде услуг — это новое качество, возникающее в процессе
и благодаря данной экономической деятельности. Хотя услуги не создают новые
вещи, они крайне нужны людям, так как способствуют улучшению использования
того, что уже имеется. Вместе с тем отдельные виды услуг, в частности
информационные, представляют по сути производимый и передаваемый в руки
пользователя или продаваемый ему специфический экономический продукт в виде
сведений, данных, информации об объектах и процессах.
К проблеме товара различные научные школы
подходили со своей методикой. Одни рассматривали товар с точки зрения
производства, другие — потребления, третьи — психологических оценок его
субъектами экономики. Представители классической школы У.Петти (1623 — 1687),
А.Смит (1723 — 1790), Д.Рикардо (1772 — 1823) и другие явились создателями
трудовой теории стоимости, которая получила законченное выражение в работах
К.Маркса (1818 — 1883).
Так, согласно марксистской концепции,
товар имеет два свойства:
потребительную стоимость и стоимость. Потребительная
стоимость — это способность товара удовлетворять ту или иную потребность людей.
Товар как потребительная стоимость может выступать в вещественной форме, а
также в виде разнообразных услуг, предоставляемых транспортом, культурой,
образованием, здравоохранением, наукой, информационной сферой. Товары делятся
на предметы личного потребления и средства производства, удовлетворяющие
производственные потребности общества.
Вторым свойством товара является
стоимость. Как потребительные стоимости товары различаются качественно, однако
на рынке каждый товар в определённой пропорции обменивается на другой товар.
Следовательно, во всех товарах есть нечто общее: это затраченный на их производство
труд, образующий стоимость товара. Внешне стоимость проявляется в различных
меновых пропорциях или меновых стоимостях. Согласно трудовой теории, величина
стоимости тем больше, чем больше затрачено труда. Однако различные
производители на изготовление одного и того же товара затрачивают разное
количество труда.
В этой связи различают индивидуальную
стоимость и общественную. Индивидуальная стоимость товара определяется
индивидуальными затратами труда товаропроизводителя. Поскольку стоимость
характеризует общественное свойство товара, то её величина определяется не
индивидуальными, а общественно необходимыми затратами труда, совершёнными при
существующих нормальных условиях производства и при среднем уровне умелости и
интенсивности труда. В этих условиях производится основная масса товаров
данного вида.
Трудовая теория не смогла дать
убедительных ответов на вопросы: каким образом и с помощью каких коэффициентов
можно сопоставить затраты простого и сложного труда; как связаны между собой
затраты труда на производство товара и его полезность, а последняя с ценой и
др. Иной подход к проблеме товара и его свойств продемонстрировали создатели
теории предельной полезности К. Менгер (1840 — 1921), У. Джевонс (1835 — 1882),
Л. Вальрас (1834 — 1910) и др. В частности, представители австрийской школы
утверждали, что сведение стоимости к затратам труда, а также к затратам земли и
капитала неприемлемо. Ценность, т.е. стоимость, в терминологии этой школы,
зависит от полезности блага. И если в трудовой теории стоимости полезность
(потребительная стоимость) выступает в качестве носителя стоимости, то в теории
предельной полезности именно полезность целиком и полностью определяет ценность
(стоимость) того или иного блага. Оценки полезности производятся субъектом,
поэтому данная теория называется субъективной.
Теория предельной полезности добилась
успехов в анализе потребностей, зависимости ценности блага от его полезности,
мотивов экономического поведения субъектов. Вместе с тем проблемы производства,
издержек оказались вне сферы интересов теории предельной полезности.
На рубеже ХIХ — ХХ вв. усилиями таких
экономистов, как Дж. Кларк, А.Маршалл, Л.Вальрас и В.Парето, было положено
начало соединению классической трудовой теории стоимости и теории предельной
полезности. В экономической науке возникло неоклассическое направление,
составляющее теоретический фундамент современных исследований рыночного
хозяйства.

title: Товар и его свойства


extracted_text:
Урок внеклассного чтения
 «Удивительный мир книг
Тамары Крюковой»
  2 класс
Автор: Холина
Елена Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 50» г. Калуги

«Пока ребёнок с книгой, его душа
думает!»
Тамара Крюкова.

Цель:
познакомить учащихся с творчеством Т.Ш. Крюковой.

Задачи: приобщать детей к
самостоятельному чтению; развивать способность внимательно и вдумчиво
относиться к художественному слову; формировать умения ориентироваться в
тексте, делать выводы и обобщения; обогащать словарный запас учащихся; развивать
чувство ответственности и умение работать в коллективе; воспитывать интерес к
литературному творчеству Т.Ш. Крюковой.

Учебно-методическое
обеспечение:
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку; выставка
книг; портрет Т.Ш. Крюковой; видеозапись сказки «Куда ушли мамонты».

Форма: урок-викторина
(интеллектуальная игра «Умники и умницы»)

Предварительная
подготовка к уроку:
Чтение
книг Т.Ш. Крюковой:
·
Крюкова,
Т. Ш. Динозаврик ищет маму- М., 2014. - 47 с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Озорные истории. - М., 2014.-94с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Сказки Дремучего леса. - М.,2005.-64с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Сказки почемучки. - М., 2005.- 95с.
·
Крюкова
Т. Ш. Сказки Хитрого Лиса. -  М., 2006. – 62 с.

Ход урока:
I.
Организационный момент.
II.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
-
Ребята, разгадайте кроссворд и назовите фамилию детской писательницы, в
удивительный мир книг которой мы отправимся сегодня на уроке внеклассного
чтения. (работа в парах или в группах)

1

2

ю

3

4

5

6

1. В ручьях и
  океанах обитает,
Бывает – в воздухе летает,
Как только надоест летать,
На землю падает опять. (капля)

4. Ходит—бродит
  злой разбойник
Без дубинки и ножа.
Все в лесу его боятся,
Кроме дядюшки ежа…(волк)

2. Живёт в лесу
  малыш изящный,
Пусть ростом мал, да работящий.
Весь день без устали снуёт –
То прут, то брёвнышко несёт…(муравей)

5. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (медведь)

3. Всех важней она
  в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла…(мышка)

6. Всех боится он
  в лесу:
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами…(заяц)

-
Итак, с каким автором мы встретимся на уроке?
-
Верно, сегодня мы с вами узнаем много интересного об этой писательнице, а также
проведём интеллектуальную игру «Умники и умницы» по прочитанным произведениям
Тамары Крюковой и узнаем имена самых внимательных и любознательных читателей в
нашем классе.

II.
Актуализация знаний.
-
Какие же книги Тамары Крюковой вы прочитали дома? Что вам больше запомнилось,
понравилось? (ответы детей, выставка книг)
-
Скажите, кто узнал герои, какой сказки Тамары Крюковой были представлены в нашем
кроссворде? (сказка «Капелька»)
-
О чём эта сказка? Чему она учит?

III.
Из биографии писательницы (презентация)
Тамара Шамильевна Крюкова — член Союза писателей с
1997 года. Автор 53 книг для детей и юношества, которые вышли в 16 российских
издательствах. Среди них книги для малышей, повести-сказки для детей младшего
школьного возраста, сборники стихов, фантастика и приключения для подростков,
молодёжные романы. А ведь детским писателем она стала почти случайно.
Тамара Крюкова родилась 14 октября 1953 года, во
Владикавказе. О своём детстве писательница вспоминает очень тепло.
«У меня было счастливое детство. У нас был дом с
чудесным двориком, заплетённым виноградом. Мой дедушка развёл там такой
цветник, что полюбоваться на него заходили даже незнакомые люди. Дедушка был не
только моим другом, но и первым учителем. Мы часто играли в школу. Так в три
года я научилась читать и писать, а ещё перестукиваться азбукой Морзе…
 Моя бабушка была кладезем народной мудрости. Ни от
кого я не слышала таких самобытных выражений и поговорок. Благодаря ей, герои
моих сказок говорят таким колоритным языком…
Мой папа был учителем музыки, но мне не доставляло
удовольствия корпеть над гаммами. Проиграв заданные этюды кое-как по разику, я
устремлялась на улицу. Так из меня не вышло пианистки. Зато в шесть лет папа
научил меня играть в шахматы…
Мама у меня была большая искусница. Ещё когда я была
дошколёнком, она научила меня вязать на спицах и крючком. Позже я освоила
кройку и шитье. Дизайн до сих пор является моим хобби.
Учёба в школе давалась мне легко. Я училась на отлично
и принимала участие во всех школьных мероприятиях… После школы я окончила
факультет иностранных языков…  Меня направили переводчиком в Египет. …» [2]
Письма к сыну из Египта легли в основу её первой книги
– «Тайна людей с двойными лицами» (1989). Однако сама писательница считает
началом своей литературной карьеры 1 апреля 1996 г., когда одновременно в трёх
издательствах вышли её книги – «Сказки Дремучего леса», «Проучу!» и
«Хрустальный ключ».
Тамара Крюкова много пишет для детей разных возрастов.
Она сочиняет стихи, сказки и оригинальные «обучалки»: «Паровозик Пых»,
«Автомобильчик Бип», книги стихов «Почтальон» и «Здравствуй, школа!», две
«Азбуки» и «Устный счёт», весёлый букварь «От А до Я», «Задачки-шутки»,
«Задачки-сосчитайки», «Арифметика малышам», «Сказки почемучки», «Озорные
истории» и др. А самая знаменитая её книга для маленьких – «Сказки дремучего
леса» - издана на шести европейских языках!
С 1997 года Тамара Крюкова является
членом Союза Писателей России. Но признание к ней пришло позже. Начиная с 2004
года, она ежегодно получает награды за своё творчество.
·
2004
год -  лауреат Международного театрального фестиваля «Счастливые дети».
·
2005
год — лауреат первой премии Международного общественного фонда «Русская
культура» за возрождение литературы для подростков России.
·
2006
год — лауреат первой премии конкурса на лучшую книгу о подростках, проводимого
Издательским советом Русской православной церкви.
·
2007
год — лауреат первой премии IV Всероссийского конкурса произведений для детей и
юношества «Алые паруса», проводимого Федеральным агентством по печати и
массовым коммуникациям.
·
2008
год — лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования.
Эта награда получена за работу над комплектом учебников «Русский язык», который
получил статус федерального.
Тамара Крюкова является председателем Оргкомитета
Международного молодёжного проекта «Мы пишем Книгу Мира». По её произведениям
сняты два полнометражных художественных фильма: молодёжная романтическая
история по повести «Костя + Ника» и кинокомедия «Потапов, к доске!».
Книги Тамары Крюковой переведены на многие языки и повсюду
молодые читатели влюбляются в эти великолепные повести и сказки. На сегодняшний
день книги писательницы опубликованы в Германии, Словакии, Чехии, Польше,
Болгарии, Венгрии, Киргизии, Азербайджане и других странах. А общий тираж
произведений превышает 1,5 миллиона экземпляров!
Теперь вы больше знаете о такой талантливой
писательнице, как Тамара Крюкова. Надеюсь, что вы продолжите знакомиться с
волшебным миром книг Тамары Крюковой и сделаете для себя ещё очень много
интересных открытий. А мы сейчас немного отдохнём, а затем проверим насколько
вы внимательные читатели.
IV.
Физминутка

V.
Обобщение и систематизация знаний (интеллектуальная
игра «Умники и умницы»)
Описание
игры:
Игра состоит из пяти категорий, в каждой из которых по
10 вопросов («Сказки почемучки», «Озорные истории», «Лесная аптека», «Сказки
Дремучего леса», «Динозаврик ищет маму»). Цена вопросов 10, 20, 30, 40 и 50
баллов.
Игру можно проводить как индивидуально, так и
командами.
Игрок (или команда) выбирают номинацию и стоимость
вопроса. За каждый правильный ответ получают жетон, а в копилку достижений
определённое количество баллов. Побеждает тот игрок (или команда), которая
соберёт больше жетонов и баллов.

«СКАЗКИ ПОЧЕМУЧКИ»

10
  баллов

Как
  звали членов большой Дождливой семьи в сказке «Почему грибной дождь с солнцем
  дружит»?

Дедушка Косохлёст, бабушка Морось, папа Ливень,
  мама Дождина, сынок Ситничек

20
  баллов

Где
  находилось сердце летучей мыши из сказки «Почему летучая мышь спит вниз
  головой»?

В пятках

30
  баллов

Почему
  Филин затаил на Дятла обиду в сказке «Откуда у дятла красная шапочка»?

Потому что Дятлу досталась мантия.

40
  баллов

Каким
  именем назвался Мамонт, когда он остался без шкуры в сказке «Куда ушли
  мамонты»?

Слон
+ СЮРПРИЗ («Сказка куда ушли
  мамонты», видео, читает автор)

50
  баллов

Какие
  птицы раньше Страуса успели выбрать себе крылья в сказке «Почему страус
  летать не умеет»? Назовите их по порядку.

1

Орёл

2

Жаворонок

3

Журавль

4

Ласточка

5

Попугай

6

Сова

7

Воробей

«ОЗОРНЫЕ ИСТОРИИ»

10
  баллов

Как
  звали сестрёнок Шустрика?

Зая и Зоя

20
  баллов

Кого
  поймал Шустрик, когда решил быть хищником?

Кабанёнка

30
  баллов

Где
  спрятался храбрый Шустрик от Барбоса?

Под корзиной

40
  баллов

Как
  поступил Шустрик, когда увидел в огороде хозяйку?

Пнул её

50
  баллов

Кого
  Шустрик просил отвезти его домой с необитаемого острова?

Утку, бобра

«ЛЕСНАЯ АПТЕКА»

10
  баллов

Какой
  предмет дала ведьма девочке, для переноски воды в сказке «Подорожник»?

Кувшин

20
  баллов

Что
  посеяла Хозяйка, чтобы вырастить чудодейственные цветы в сказке «Календула,
  или ноготки»?

Коготки кота Мурлыки

30
  баллов

Кого
  привёз мужик из леса в сказке «Одуванчик»?

Девочку

40
  баллов

Кто
  обидел девушек Малину и Крапиву в сказке «Крапива и малина»?

Коробейник

50
  баллов

Что не
  принесло мужику счастья из сказки «Горицвет»?

Клад

«СКАЗКИ ХИТРОГО ЛИСА»

10
  баллов

О
  каком «вещем» сне рассказала Лиса Медведю и Волку?

Медведю не следует рыбу есть, а Волку следует
  всю добычу отдавать Лисе.

20
  баллов

Как
  объяснила Волку Лиса Патрикеевна появление собак в сказке «Волшебное
  зёрнышко»?

«Грядку не пропалывал. Они вместо сорняков и
  наросли».

30
  баллов

Кого
  испугался Волк в сказке «Силища»?

Маленького паучка

40
  баллов

Что
  предложила открыть Лиса в лесу?

Супермаркет

50
  баллов

«Где
  же прячется интерес? В ушах или на хвосте?» Что ответил Ёжик Зайцу в сказке
  «Тоска зелёная»?

«В руках да в голове, - сказал Ёжик. – Коли
  руки, да голова делом заняты, то и скучать некогда».

«ДИНОЗАВРИК ИЩЕТ МАМУ»

10
  баллов

Кто
  нашёл яйцо динозавра?

Дядюшка дикобраз

20
  баллов

Что
  сказал Львёнок динозаврику Тише о его семье?

«- Ты страус! Твои сородичи живут среди зебр.
  Так что ищи табун.»

30
  баллов

Почему
  тушканчики испугались динозаврика?

Они решили, что он крокодил.
«У него был такой же хвост и такая же
  зеленоватая кожа».

40
  баллов

Кто
  отвёз динозаврика на другую сторону океана?

Морская черепаха

50
  баллов

От
  кого Тиша узнал, кто он такой и, кто принял его в свою семью?

От игуаны. Она сказала, что он похож «на нашего
  великого предка – динозавра.»
Игуаны приняли динозаврика Тишу в большое
  семейство ящериц.

VI.
Итог урока.
Анализ и содержание итогов работы, формирование
выводов по изученному материалу. Награждение победителей игры.
VII.
Рефлексия.
VIII.
Домашнее задание: читать книги Т.Ш.
Крюковой; нарисовать иллюстрации к понравившимся произведениям (по желанию).

Источники:
1.      Загадки:
капля - http://detskiychas.ru/zagadochki/zagadki_pro_kapelku/
муравей- https://po-ymy.ru/zagadka-pro-muravya-i-pro-muravejnik.html
мышка - http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-myshku
волк - http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-volka
медведь - http://stihiskazki.ru/zagadki/zagadki-na-M/zagadki-dlya-detei-21008.shtml
заяц - https://po-ymy.ru/zagadki-pro-zajca-dlya-detej-raznogo-vozrasta.html
2.      Информация
о писателе:
http://www.fant-asia.ru/newsite/about.htm
http://www.rodb-v.ru/news/obyavleniya/tamara-shamilevna-kryukova/
http://www.cultin.ru/writers-kryukova-tamara-shamilevna
https://autogear.ru/article/391/953/tamara-kryukova-biografiya-data-i-mesto-rojdeniya-tvorchestvo-detskie-knigi-lichnaya-jizn-interesnyie-faktyi-i-istorii-iz-jizni/
3.      Видео
«Куда ушли мамонты» - https://youtu.be/5sP5_HGrC14
4.      Список
литературы для выставки:
·
Крюкова,
Тамара Шамильевна. Динозаврик ищет маму / Т.Ш. Крюкова; худож. Н. Соколова. - Москва:
Аквилегия-М, 2006. - 48 с. : ил.
·
Крюкова,
Т. Ш. Озорные истории / Тамара Крюкова; [худож. Наталья Соколова]. – Москва:
Аквилегия-М, 2013. – 87 с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Сказки Дремучего леса / Т. Крюкова; худож. Н. Соколова. – Москва;
Калининград: Аквилегия-М: Янтарный сказ, 1999. – 60 с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Сказки почемучки / Тамара Крюкова; худож. Дмитрий Белозерцев. – Москва:
Аквилегия-М, 2007. – 62 с.
·
Крюкова,
Т. Ш. Кораблик / Тамара Крюкова; худож. Наталья Соколова. – Москва: Аквилегия-
М, 2006. – 47 с.
·
Крюкова,
Тамара Шамильевна. Ёжик: [стихи] / Тамара Крюкова; худож. М. Емельянова. - Москва:
Алтей, 2008. - [11], [картон] с.: цв.ил.
·
Крюкова,
Тамара Шамильевна. Лесная аптека: сказочная энциклопедия лекарственных растений
/ Т. Ш. Крюкова; худож. И. Зуев, И. Якимова. - Москва: Аквилегия-М, 2006. - 59,
[5] с.: цв.ил.
·
Крюкова,
Тамара Шамильевна. Дом вверх дном + новые приключения: повесть-сказка / Т. Ш.
Крюкова; худож. Н. Соколова. - Москва: Аквилегия-М, 2006. - 256 с. : ил.

Тема:Тамара Крюкова –
новая, яркая звезда на писательском небосводе.

ЦЕЛЬ: познакомить
учащихся с творчеством Тамары Крюковой; развивать интерес к чтению.

ОБОРУДОВАНИЕ: книжная
выставка произведений Т.Крюковой; мультимедийная презентация по творчеству
Т.Крюковой;

Ход урока:

Слайд 1:

Библиотекарь 1 В нашей
школе становится традицией встречаться и общаться в МеждународныйДень детской
книгис детскими писателями, в гостях уже побывали Сергей Георгиев, Андрей
Усачёв, Виктор Лунин, Марина Бородицкая, Артур Гиваргизов, Сергей Седов. Скоро
мы ждем в гости детскую писательницу Тамару Шамильевну Крюкову. Её книги
адресованы читателям всех возрастов, от совсем маленьких до подростков.

Родилась 14 октября 1953
года во Владикавказе. Окончила факультет иностранных языков Северо-Осетинского
государственного университета. Работала переводчиком в Египте, преподавателем
английского языка в одном из столичных вузов. Печататься начала с 1996 года. С
1997 года является членом Союза Писателей России. Начиная с 2004 года, она
ежегодно получает награды за своё творчество:

В2004 году становится
лауреатом Международного театрального фестиваля «Счастливые дети».

В2005 году – лауреатом
первой премии Международного общественного фонда «Русская культура» за
возрождение литературы для подростков России.

В2006– лауреатом первой
премии конкурса на лучшую книгу о подростках, проводимого Издательским советом
Русской православной церкви.

В2007 – лауреатом первой
премии IY Всероссийского конкурса произведений для детей и юношества «Алые
паруса», проводимого Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям.

По её произведениям сняты
два полнометражных художественных фильма: молодежная романтическая история по
повести «Костя+Ника» и кинокомедия «Потапов, к доске!»

Давайте более подробно
познакомимся с ёё творчеством:

Слайд 2:Библиотекарь
2:Тамара Шамильевна Крюкова - автор 54 книг для детей и юношества, которые
вышли в 16 российских издательствах.

Диапазон ее творчества
очень широк. Среди них книги для малышей, повести-сказки для детей младшего
школьного возраста, сборники стихов, фантастика и приключения для подростков,
молодежные романы. Общий тираж книг превысил 1,5 млн. экземпляров. Её книги
переведены на немецкий, польский, словацкий, чешский, венгерский, болгарский, и
другие языки.
Слайд 3: Началом своей
творческой карьеры Тамара Крюкова считает 1 апреля 1996 года, когда в
московском издательстве вышла её книга - "Сказки Дремучего леса" она
издана на шести европейских языках. Книга написана в жанре повести-сказки. В
ней современные проблемы предстали в обобщённых образах сказок-басен, животном
эпосе. Лисе, Медведю, Зайцу и другим обитателям Дремучего леса присущи многие
человеческие качества. Нередко герои сказок попадают в смешные ситуации,
которые, как правило, имеют неожиданную, но поучительную развязку.
Слайд 4: Следующая книга
Т.Крюковой «Калоша Волшебника» » ответит на вопрос «Что такое хорошо и что
такое плохо?» и будет полезна не только мальчикам и девочкам, но и родителям.
Не зря книга имеет подзаголовок «Занимательное пособие по правилам поведения».
Эта сказочная повесть поможет посмеяться над своими недостатками и страхами и избавиться
от них.
Сюжет книги таков калоша,
которую случайно теряет волшебник, самостоятельно отправляется в путешествие.
Встречается с разными детьми. Среди них мальчик Гарик, ломающий игрушки,
девочка - обжора по имени Настя, трусишка и жадина. Дети, которым нужна помощь,
но изменить ситуацию под силу только им самим. Благодаря волшебству дети с
вредными привычками попадают в различные вымышленные ситуации, где испытывают
дискомфорт, столкнувшись с последствиями своих поступков. Ребята смогут
посмотреть на себя со стороны и измениться к лучшему

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/vneklassnaja-rabota/352293-tamara-krjukova-%E2%80%93-novaja-jarkaja-zvezda-na-pi
Произведения Т. Ш.
Крюковой:
Крюкова Т.Ш. Гений
поневоле: [фантаст. повесть: для сред.
и ст. шк. возраста] /
Т.Ш. Крюкова. – М.: Аквилегия-М, 2011. –
349 с.: ил. –
(Современность и фантастика).
Крюкова Т.Ш. Гордячка /
Т.Ш. Крюкова. – М.: Аквилегия-
М, 2011. – 383 с.: ил. –
(Чудеса и приключения).
Крюкова Т.Ш. Единожды
солгавший: [повесть, рассказы] /
Т.Ш. Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2011. – 349 с: ил.
Крюкова Т.Ш. Костя +
Ника: повесть / Т.Ш. Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2007. – 317
с.: ил.
Крюкова Т.Ш. Кубок
чародея: [приключенческий роман]
Т.Ш. Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2012. – 349 с.: ил. – (Чудеса и
приключения).
Крюкова   Т.Ш.
Ловушка   для   героя:   фантаст.-
приключенческая повесть /
Т.Ш. Крюкова. – М.: Аквилегия-М,
2011. – 344 с.: ил. –
(Современность и фантастика).
Крюкова Т.Ш. Маг на два
часа / Т.Ш. Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2012. – 349
с. – (Смешные истории).
Крюкова Т.Ш. Мир кино:
[повесть и рассказы] / Т.Ш.
Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2006. – 252 с.: ил.
Крюкова Т.Ш. Потапов к
доске!: [рассказы, стихи: для
сред. шк. возраста] /
Т.Ш. Крюкова. – М.: Аквилегия-М, 2012. –
266 с.: ил.
Крюкова  Т.Ш.  Призрак
сети  /  Т.Ш.  Крюкова.  –  М.:
Аквилегия-М, 2012. – 381
с. – (Современность и фантастика).
Крюкова Т.Ш. Телепат:
[приключенческо-фантаст. роман] /
Т.Ш. Крюкова. – М.:
Аквилегия-М, 2010. – 538 с.: ил.
Крюкова  Т.Ш.
Хрустальный  ключ:  [приключенческая
повесть] / Т.Ш. Крюкова.
– М.: Аквилегия-М, 2011. – 421 с.: ил.
– (Глаз Дракона).

Статьи о творчестве:

Споры продолжаются: Что
ещё почитать о книгах Тамары Крюковой. Выборочный список публикаций / Л.
Конюхова, О. Монахова // Библиотека в школе. – 2009. – № 19. – С. 30.

Корф О. Разночтение: о
книгах Тамары Крюковой // Библиотека в школе. – 2008. – № 19. – С. 24-29.

Корф О. «Я пишу для того,
чтобы вы научились быть счастливыми…»: к юбилею Тамары Крюковой // Библиополе.
– 2008. – № 9. – С. 32-34.

«Лёгкие пути – не всегда
самые интересные»: интервью с Тамарой Крюковой // Школьная библиотека. – 2006.
– № 8. – С. 39-40.

Литвинец Н. Рецензия // У
книжной полки. – 2009. – № 1. – С. 68-69.

Репьева И. Гений
поневоле: текст / И. Репьева // Учит. газ.

– 2005. – 29 марта. – С.
30.

Сандалова Э. Обсуждение с
детьми книжной новинки: текст / Э. Сандалова, И. Жучкова // Нач. школа. – 2001.
– № 6. – С.71-73.

При подготовке мероприятия
использовались материалы официального сайта писательницы:
http://www.fant-asia.ru/.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Удивительный мир книг Тамары Крюковой.docx

alt: Урок внеклассного чтения «

alt: Мама у меня была большая искусница

alt: I. Обобщение и систематизация знаний (интеллектуальная игра «Умники и умницы»)

title: Урок Удивительный мир книг Тамары Крюковой


extracted_text:
Буква
У,у.(стр.15)
Сегодня мы научимся писать букву большую У и
букву у маленькую.
1.Посмотри  внимательно, как нужно правильно
писать букву У. (Показ на презентации)
-Пропиши букву большую У. Старайся,
не торопись!
2. Посмотри  внимательно, как нужно правильно
писать букву маленькую у. (Показ на
презентации)
-Пропиши букву у
Старайся, не торопись!
- На свободной строке напиши: большую А,
маленькую букву у, большую букву У,
маленькую букву а.
Проверка  А
у У а
Спускаемся ниже.
Напиши большую и маленькую буквы У у.
Стр.16
-Кого ты видишь на картинке? ( утка, улей,
кот)
-Ты знаешь, что такое улей? (Улей- это домик
для пчёл)
-Я прочитаю тебе слова, а ты  слушай! (читаю
по одному слову)
(Читаю : утка
–Какие знакомые тебе буквы встретились в этом слове? Впиши их.
(улей, кот Умник, ухо, муха, рука, сумка)
-Как  зовут кота? (Умник)
-Запомни правило: в русском
языке  с большой буквы надо писать все имена и фамилии людей, клички животных,
названия стран, рек, городов и улиц.
-Итак, скажи , пожалуйста, почему слово
Умник написано с большой буквы? (Это кличка кота).
(Это правило нужно запомнить)
На свободной строке напиши:
А а У у (Проверка)
-Послушай предложение. (Аист и утка –птицы.)
-А ты знаешь почему слово аист написано с
большой буквы?
-Это ещё одно правило русского языка.
Первое слово в предложении пишется с большой
буквы. Запомни!
-В слове утка обведи знакомые буквы у,а.
(Читаю предложение ниже)
-Почему слово Украину написано с
большой буквы, ты запомнил? ( это название страны )
-Читаю первое слово. –На-Какая буква в этом
слове знакомая? (а)-Обведи её.
-Читаю второе слово –Украину-Какая буква в
этом слове знакомая (У, у)- Обрати внимание , что таких букв в этом слове две
(большая  маленькая)
Читаю третье слово –весной-в этом слове нет
знакомых нам с тобой букв.
Читаю четвёртое  слово –прилетают-Какая
буква в этом слове знакомая? (а) Обведи её.
Читаю пятое слово –аисты-Какая буква в этом
слове знакомая? (а).
(аналогично провожу работу с следующим
предложением)
Дома: учиться писать буквы А,а,У,у. Выучить
правило стр.17.

file_name: Письмо Буква У.docx

alt: Итак, скажи , пожалуйста, почему слово

alt: Это ещё одно правило русского языка

alt: Дома: учиться писать буквы А,а,У,у

intro: Письмо буквы У.

чистописание

group: Дисциплины

title: Письмо. Буква У. Пропись Н.С.Жуковой ( 1 ч.)


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
Регистрация и контроль исполнения документов

Регистрация - фиксация факта получения или создания
документа путем присвоения ему порядкового номера (индекса), даты и записи
необходимых и достаточных сведений в специальных регистрационных формах.
Регистрация документа - "запись учетных данных о документе по
установленной форме, фиксирующая факт его создания, отправления или
получения"[1]. Регистрация - основа
информационно-поисковой системы (ИПС) организации.
Основными целями регистрации являются
справочно-информационная работа и сроковый контроль исполнения документов.
Документы регистрируются однократно, т.е. один раз в одном месте. Если документ
зарегистрирован службой ДОУ, в структурном подразделении он регистрироваться не
должен. Если документ будет зарегистрирован в структурном подразделении
(например, финансовые документы), служба ДОУ его регистрировать не должна.
Отдельные регистрационные массивы образуют (т.е.
регистрируются со своими порядковыми номерами) входящие документы, исходящие
документы и каждый вид (разновидность) внутренних документов.
Порядковые регистрационные номера обновляются в начале
каждого года. Входящие документы регистрируются в день поступления, исходящие и
внутренние - в день подписания. Приложения к документам отдельно не
регистрируются.
Существует три вида регистрационных форм: журнал
регистрации, регистрационно-контрольная карточка и компьютерные системы
регистрации и контроля исполнения документов ("системы электронного
документооборота").

Журнальная форма регистрации документов

Журнал регистрации входящей корреспонденции

Дата поступления и регистрационный
  номер

Корреспондент, дата и номер
  документа

Краткое содержание

Распределение и перераспределение

Ход исполнения, отметка о хранении

1

2

3

4

5

Регистрационным номером при журнальной регистрации
является порядковый номер записи. Сведения графы 1 соответствуют реквизиту 28
поступившего документа. Сведения в графу 2 переносятся из бланка (06, 09,10
реквизиты корреспондента). В графу 3 переносится заголовок (17) поступившего
документа. Если необходимо, сведения можно дополнить (например, уточнить
содержание, отметить наличие приложений и т.д.). В графу 4 последовательно
вносится результат распределения (например: 30.09.99 директору) и
перераспределения, т.е. резолюция руководителя (16). Записи графы 4 датируются.
В графе 5 последовательно отражается информация о действиях исполнителя,
которые он предпринимал для решения вопроса (как оформленных документально, так
и бездокументных), и номер дела, куда помещен исполненный документ. Записи
датируются. Сведения графы 5 соответствуют реквизиту 27.

Журнал регистрации исходящей корреспонденции

Дата и регистрационный номер

Корреспондент

Краткое содержание

Отметка о хранении

1

2

3

4

Регистрационным номером при журнальной регистрации
является порядковый номер записи. Сведения графы 1 соответствуют реквизитам 09
и 10 документа. Сведения в графу 2 переносятся из реквизита 14. Достаточно
указать только наименование организации. В графу 3 переносится заголовок (17)
отправленного документа. Если необходимо, сведения можно дополнить (например,
уточнить содержание, отметить наличие приложений и т.д.). В графе 4 указывается
номер дела, куда помещается копия отправленного документа и, если необходимо,
делается отметка об ответе корреспондента. Записи графы 4 датируются.

Журнал регистрации внутренних документов (примерная
форма)

Дата и регистрационный номер

Краткое содержание

Исполнители

Срок исполнения

Ход исполнения, отметка о хранении

1

2

3

4

5

Регистрационным номером при журнальной регистрации
является порядковый номер записи. Сведения графы 1 соответствуют реквизитам 09
и 10 документа. В графу 2 переносится заголовок (17) документа. Если
необходимо, сведения можно дополнить (например, уточнить содержание, отметить
наличие приложений и т.д.). В графе 3 указывают фамилии тех должностных лиц,
кому даны поручения. (Информация из текста документа). В графу 4 вносится срок
(сроки) исполнения. (Информация из текста документа). В графе 5 последовательно
отражается информация о действиях исполнителя, которые он предпринимал для
решения вопроса (как оформленных документально, так и бездокументных), и номер
дела, куда помещен исполненный документ. Записи датируются. Сведения графы 5
соответствуют реквизиту 27.
Заголовки граф иначе называются реквизитами
регистрационной формы или поисковыми признаками. При журнальной форме
регистрации активными поисковыми признаками являются только порядковый
регистрационный номер и дата (сведения графы 1), что серьезно затрудняет
справочно-информационную работу. Журналы целесообразно использовать, если в
течение года в каждом из них делается не более двухсот записей.
Более удобной является карточная система регистрации,
поскольку она позволяет преодолеть два принципиальных недостатка журнальной
формы. Регистрационно-контрольная карточка позволяет более подробно фиксировать
этапы перераспределения и хода исполнения документа и оптимизировать
оперативный поиск документа или информации о нем.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
ГОСТ Р 51141-98 Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения. - М.:
Издательство стандартов, 1998, с.З, п.65.

alt: Журнальная форма регистрации документов


extracted_text:
Урок 25-26

Тема: Служби Інтернету. Електронна пошта. Поняття
миттєвого повідомлення. Чат. Форум.

Навчальна мета: Познайомитися з службами
Інтернету, такими як електронна пошта, миттєві повідомлення, чат, форум.

Розвивальна мета:
Розвивати зорову пам’ять, вміння працювати з програмами та
узагальнювати набуті знання

Виховна мета: Виховувати зосередженість, вміння активно
сприймати новий матеріал.

Тип уроку:  Урок вивчення нового матеріалу(лекція)

Структура
уроку
I.
Організаційний
момент
II.
Етап
орієнтації
III.
Етап
проектування
IV.
Етап навчальної діяльності
V.
Робота за ПК
VI.
Контрольно-оцінювальний
етап
VII.
Домашнє
завдання

Хід
уроку
І. Організаційний момент
Доброго
ранку, діти!
Черговий,
хто сьогодні відсутній в класі? Як ви впоралися з домашнім завданням?
Сьогодні ми з вами
розглянемо тему: «Служби Інтернету. Електронна пошта.
Поняття миттєвого повідомлення. Чат. Форум.».

II. Етап орієнтації
Хто мені назве мету
сьогоднішнього уроку? ….(обговорення) Правильно
Мета
сьогоднішнього уроку якомога найкраще познайомитися з службами
Інтернету, детально розглянути такі служби як електронна пошта, миттєві
повідомлення, чат і форум.

III. Етап проектування
План уроку

Повторення понять
     пов’язаних з мережею Інтернет
Служби Інтернету.

Електронна пошта.
Поняття миттєвого
     повідомлення.
Чат.
Форум.

ІV. Етап
навчальної діяльності
Спілкування - це
важлива складова нашого життя. Доказом тому може служити розхоже визначення
людської сутності, дану ще античними філософами, але до цих пір не втратило
своєї актуальності: «Людина - соціальна тварина». Ми народжуємося, виховуємося,
ростемо в оточенні людей: батьків, родичів, друзів, знайомих. Спаси нас з цієї
звичною і зрозумілою середовища, і ми втратимо свою індивідуальність,
перестанемо вдосконалюватися, прагнути до чого-небудь.
Суспільство
формує нас як особистостей. Воно ж прищеплює нам якісь морально-етичні норми,
прийнятні в його рамках. Тому комунікація у всіх її проявах - це не просто
приємне проведення часу в теплій компанії, а ще й наша природна потреба, необхідна
для особистісного зростання і формування уявлень про себе.
Інтернет - цей
невичерпне джерело нових благ - відкрив необмежені можливості щодо задоволення
нашого вічного прагнення до спілкування. В останні роки особливої  популярності набувають
програми голосового спілкування. Зокрема, «Skype», «Rave», «Time speak» і т.д.
Вони гарні, зручні у використанні, практичні. Подзвонити в будь-яку країну
світу? Що може бути простіше! І, головне, фактично безкоштовно, якщо не
рахувати, звичайно, плати за Інтернет. Але сьогодні це вже не ті гроші, що
колись, і на них можна не звертати уваги. Сьогодні ми з вами поговоримо про служби Інтернету.

Повторення понять пов’язаних з мережею Інтернет
Заповніть пропуски:

Всесвiтня комп’ютерна мережа, що є сукупнiстю рiзнорiдних комп’ютерних мереж та окремих
     комп’ютерiв, яка використовує стек протоколiв ТСР/ІР для передачi iнформацiї мiж користувачами, називається...
     (Інтернет)
Запис, який точно визначає
     мiсцезнаходження комп’ютера в Інтернетi... (IP_aдpecа)
Основний транспортний протокол
     передачi даних у мережi Інтернет... (TCP/IP)
Комп’ютери, якi працюють у мережi Інтернет,
     називаються…(клієнтами або робочими станціями)
Комп’ютери, що
     надають послуги iншим комп’ютерам називаються… (серверами).
Організація, яка
     надає послуги Інтернету називається…(провайдером)

Отже, Інтернет —
це об’єднана мережа, яка складається з набору пов’язаних мереж, що взаємодiють як одне цiле. Незалежно вiд того, що
комп’ютери в Інтернетi вiдрiзняються
своїми платформами, операцiйними
системами, вони прекрасно «спiлкуються» один з одним. Це можливо завдяки тому,
що вони послуговуються однаковими правилами передавання даних — протоколом
TCP/IP.

Отже, Протокол
— це набір правил, згідно яких відбувається взаємодія компонентів мережі. Крім протоколу TCP/IP
існують ще такі:
HTTP (Hyper Text Transfer Protocol) - протокол
служби WWW. Це протокол
пересилання і відображення гіпертексту, тобто Web-сторінок. Він дає змогу за
допомогою спеціальних програм - броузерів - отримувати і переглядати
Web-сторінки.
З розвитком мобільного зв'язку
значно зросла роль електронних повідомлень. Протокол WAP надає доступ до
сервісів Інтернет користувачам мобільних телефонів, пейджерів, електронних
органайзерів, що використовують різні стандарти зв'язку.

Організаційно доступ до мережі
користувачі дістають через провайдерів.
Провайдери—
організація (юридична особа), що надає послуги приєднання користувачів до
мережі Інтернет. В нашому місті є такі провайдери, як Фобос, Київстар,
Укртелеком ОГО, Всесвіт, Голта та інші. При укладенні
договору провайдер повідомляє клієнту всі атрибути, необхідні для підключення
та настроєння з'єднання (ідентифікатори — login, паролі, номери телефонів
тощо).

Технічно для приєднання до
комп'ютера провайдера необхідні ПК, відповідне програмне забезпечення і модем
— пристрій, що перетворює цифрові сигнали від комп'ютера на сигнали для
передавання по телефонних лініях і навпаки.

Служби Інтернету.
Інтернет є
платформою, на основі якої будуються файлообмінні мережі й електронні
платіжні системи, розвиваються інтернет-телебачення
та інтернет-телефонія.
Кожна служба Інтернету має власні
протоколи, що застосовуються для взаємодії між користувачем (клієнтською
прикладною програмою) та службою.
Служба
Інтернету — це набір послуг, які надаються клієнтам програмним забезпеченням
серверів Інтернету з використанням певних мережних протоколів.
Зараз ви ознайомитесь з основними
службами Інтернету та дізнаєтесь, які можливості вони надають користувачам.
До основних служб належать:
•
WWW або WEB-служба
- служба, яка дозволяє передавати мультимедійні документи
(Web-сторінки), зв'язані між собою системою гіпертекстових посилань;
•
електронна пошта (e-mail) -
дає змогу користувачам обмінюватись
листами-повідомленнями. Одночасно з
текстовими повідомленнями можна передавати файли в різних форматах: графіку, звук тощо;
•
служба новин UseNet-  називають службою новин або
телеконференцією. Принципи роботи
служби новин схожі до роботи електронної пошти, однак у UseNet повідомлення
направляються не конкретній людині, а так, щоб їх міг отримати кожний, хто виконає підписку на ті чи
інші новини.;
•
служба FTP- пересилання файлів між комп'ютерами Ця служба дає змогу швидко та
якісно пересилати файли великих розмірів, зокрема, програми, звукові та відео
файли;
•
служба Gopher дає
змогу шукати, отримувати та відображати потрібну інформацію у текстовому
форматі. Це давня служба і сьогодні вона майже не розвивається.;
•
служба Telnet використовують
для віддаленого доступу до ресурсів інших комп'ютерів.;
•
служба WAP - використовують для доступу
до мережі Інтернет з мобільних телефонів.
•
IRC (Internet Relay Chat) — групові дискусії, які
забезпечують обмін текстовими повідомленнями в режимі реального часу;
•
Веб-форуми — групові
дискусії, які забезпечують обмін текстовими повідомленнями для організації спілкування
відвідувачів веб-сайту. Форум пропонує набір розділів для обговорення. Робота
форуму полягає у створенні користувачами тем у розділах і можливістю
обговорення всередині цих тем. Окремо взята тема, по суті, являє собою
тематичну гостьову книгу. Найпоширеніше ділення веб-форуму:
розділи→теми→повідомлення.  За дотриманням правил поведінки
на форумі слідкують модератори та
адміністратори — учасники, наділені можливістю редагувати, переміщати та
видаляти чужі повідомлення у визначеному розділі чи темі, а також контролювати
доступ до них інших учасників.
•
Блоги  -  це веб-сайти,
головний зміст яких — записи, зображення чи мультимедіа,
що регулярно додаються. Це своєрідний щоденник записів
конкретної людини, яку називають блогером.
•
Вікі-проекти (в тому числі й Вікіпедія) - це
гіпертекстове середовище, яке відносять до сервісів Веб 2.0, колекція
взаємопов’язаних між собою текстових сторінок, до яких кожний зареєстрований
користувач інтернету може вносити свої зміни (за виключенням певної кількості
статичних веб-сторінок) або створити нову сторінку.
•
Інтернет-магазини
•
Інтернет-аукціони
•
Файлообмінні мережі сукупна назва мереж для сумісного
використання файлів. Часто в основі файлообмінних мереж
лежать однорангові комп'ютерні мережі, засновані на рівноправ'ї тих, хто бере
участь в обміні файлами, тобто кожен учасник одночасно є і клієнтом, і сервером
•
Електронні платіжні системи система, що забезпечує
розрахунки між суб’єктами електронної комерції через Інтернет. Зазвичай має
авторизаційний сервер (платіжний шлюз), основною функцією якого є авторизація
платіжного засобу. Електронні гроші (e-money, e-cash) — це послідовність чисел або файли, які відіграють роль грошей і
розміщуються на електронних носіях.
•
Інтернет-радіо - це, як не дивно, радіомовлення в Інтернеті. Більшість
найвідоміших радіоканалів що віщають в Інтернеті просто ретранслюють програми
ефірних радіостанцій, але зустрічаються серед них і багато каналів повністю
незалежних від традиційних засобів передачі сигналу. Вони транслюють свої
програми тільки в Інтернеті.
•
Інтернет-телебачення - це унікальна можливість дивитись онлайн тб зі всього світу в прямому
ефірі через інтернет, тепер вам не потрібно встановлювати супутникові тарілки і
декодери, вам досить всього лише мати доступ в інтернет і там відкриється
можливість дивитись інтернет-телебачення в онлайн.
•
IP-телефонія технологія, що дозволяє використовувати
Internet для ведення міжнародних і міжміських телефонних розмов, а також
передачі факсів в режимі реального часу. IP-телефонія об'єднує телефонні мережі
і мережі передачі даних в єдину комунікаційну мережу, яка пропонує могутній і
економічний засіб зв'язку.

Поняття миттєвого повідомлення.
Миттєвий обмін повідомленнями - це спосіб
негайно зв’язатися зі співрозмовниками за допомогою Інтернету.
Обмін повідомленнями в реальному часі надає змогу
спілкуватися негайно, не чекаючи, доки співрозмовник перевірить свою електронну
скриньку. Це дуже простий спосіб спілкування: просто вводити потрібні
повідомлення у спільне для 2 чи більше співрозмовників вікно. Іншою
відмінністю між миттєвим обміном повідомленнями і електронною поштою є те, що у
службах миттєвого обміну повідомленнями можна побачити
присутність тих, з ким потрібно поспілкуватись. Миттєве повідомлення
з’явиться на екрані співрозмовника майже негайно після його надсилання.
Кожна система миттєвого обміну
повідомленнями повинна мати наступні складові:
1.
Система ідентифікації (адресації) клієнтів.
2.
Система обліку стану клієнтів (хто є підключений а хто ні)
3.
Система доставки повідомлень (зазвичай передає повідомленя через комп’ютерні мережі, але може наприклад
безпосередьно до іншого користувача на тому самому компьютері)
Установивши на
комп'ютері клієнтську програму-месенджер
та приєднавшись до однієї зі служб миттєвих повідомлень (Instant Messaging
Service, IMS), ви зможете обмінюватися
повідомленнями в режимі реального часу. Ці програми використовують
передачі текстових повідомлень, різних файлів, зображень, звуків, музики,
відео, тощо. Також за допомогою них можна вести відеоконференції, спільно грати
у онлайн-ігри, малювати, працювати та ін..
Нині поширення набули кілька таких служб:
ICQ, MSN, Skype.
Кожна з них має власний сервер і
окреме керування. Тому, скажімо, користувачі ICQ не можуть зв'язуватися з
користувачами MSN. Розробники служб пропонують свої програми-месенджери,
зокрема ICQ, MSN Messenger; є також програми незалежних розробників, які дають
змогу підключатися до різних служб.
VI. Контрольно-оцінювальний етап
Завдання для учнів (з
підручника):
№ 1.  Заповніть таблицю (завдання з
підручника Й.А. Ривкінд с. 256)

Можливість

e-mail

IRC
(напр.ІСQ)

Форуми

Чати

Обмін текстовими повідомленнями

Обмін голосовими повідомленнями

Спілкування в реальному часі

Групове спілкування

Пересилання файлів

Формування власного списку контактів

Пошук нових контактів

Можливість автоматизованого пошуку
  повідомлень

Контроль за дотриманням правил спілкування з
  боку модераторів

Доступ з використанням веб-інтерфейсу

Вчитель оцінює роботу учнів на уроці.

VII.Домашнє завдання
Інформатика 10 клас § 3 (Й.А. Ривкінд) пит..
1-13 с. 256
Завдання. Порівняйте
можливості, які надають для спілкування користувачам форуми та електронна пошта
§ 3.4, 3.2

alt: Урок 25-26 Тема: Служби Інтернету

alt: Служби Інтернету. Інтернет є платформою, на основі якої будуються файлообмінні мережі й електронні платіжні системи , розвиваються інтернет-телебачення та інтернет-телефонія


extracted_text:
Рассмотрение
дела об административном правонарушении
Стадию рассмотрения дела
о правонарушении условно можно назвать главной в производстве по делам об
административных правонарушениях, так как именно на этой стадии принимается
акт, в котором компетентный орган официально признает лицо, в отношении
которого ведется производство, виновным или невиновным в совершении
административного правонарушения и определяет меру воздействия (гл. 3 КоАП РФ).
Процессуальным основанием
для рассмотрения дела об административном правонарушении является составленный
уполномоченным должностным лицом и надлежащим образом оформленный протокол об
административном правонарушении (исключением является упрощенный порядок
производства по делу, в котором стадии возбуждения и рассмотрения фактически
объединены в одну), а также постановление прокурора о возбуждении дела об
административном правонарушении[1].
В соответствии с
положениями разд. III КоАП РФ дела об административных правонарушениях
рассматриваются:
1) судьями (в том числе
судьями арбитражных судов, судов общей юрисдикции (районных, городских),
мировыми судьями, судьями гарнизонных военных судов) (ст. 23.1);
2) комиссиями по делам
несовершеннолетних и защите их прав (ст. 23.2);
3) федеральными органами
исполнительной власти, их структурными подразделениями, территориальными
органами и структурными подразделениями территориальных органов, а также иными
государственными органами в соответствии с задачами и функциями, возложенными
на них федеральными законами либо нормативными правовыми актами Президента РФ
или Правительства РФ, в том числе: органами внутренних дел (ст. 23.3), органами
и учреждениями уголовно-исполнительной системы (ст. 23.4), налоговыми органами
(ст. 23.5), органами, осуществляющими функции по контролю и надзору в финансово-бюджетной
сфере (ст. 23.7), таможенными органами (ст. 23.8), органами экспортного
контроля (ст. 23.9), пограничными органами (ст. 23.10), военными комиссариатами
(ст. 23.11), иными органами государственной власти, органами исполнительной
власти субъектов РФ и их подразделениями.

Рис. 6.1. Алгоритм
действий должностных лиц таможенных органов в случае выявления преступлений,
административных правонарушений, совершенных лицами, обладающими иммунитетом от
уголовной и (или) административной юрисдикции Российской Федерации
При рассмотрении дел об
административных правонарушениях можно выделить несколько уровней
подведомственности:
1) родовая;
2) видовая;
3) территориальная;
4) должностная.
В качестве
классифицирующего основания родовой подведомственности выделяется род
(характер) дела.
Часть 1 ст. 23.1 КоАП РФ
определяет родовую (судебную) подведомственность дел об административных
правонарушениях. Не названные в ней дела рассматриваются не в судебном, а в
административном порядке, т.е. органами исполнительной власти и комиссиями по
делам несовершеннолетних, административными и иными органами.

Основным критерием
закрепления видовой подведомственности является категория административных
правонарушений. За основу классификации здесь берется характеристика
юрисдикционного органа, с учетом которой подведомственность дел распределяется
между различными видами органов, уполномоченных на разрешение того или иного
дела, т.е. между различными ведомствами, поэтому такую подведомственность могут
именовать ведомственной.
Например, дела об
административных правонарушениях, совершенных несовершеннолетними, разбирают
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Таможенные органы
рассматривают дела об административных правонарушениях, предусмотренных ч. 1 и
3 ст. 16.1, ст. 16.2–16.24 КоАП РФ (административные правонарушения в области
таможенного дела, за исключением ч. 2 ст. 16.1, предусматривающей конфискацию
орудия совершения или предмета административного правонарушения в качестве
основного вида наказания).
От имени таможенных
органов рассматривать дела об административных правонарушениях вправе:
1) руководитель
федерального органа исполнительной власти, уполномоченного в области
таможенного дела, его заместители;
2) начальники
региональных таможенных управлений, их заместители;
3) начальники таможен, их
заместители;
4) начальники таможенных
постов – об административных правонарушениях, совершенных физическими лицами.
Заметим, что начальники
таможенных постов не наделены правом рассмотрения дел об административных
правонарушениях, совершенных юридическими лицами, в отличие, например, от
начальников таможен и их заместителей. В данном случае имеет место
разграничение юрисдикционных полномочий должностных лиц, что является примером
должностной подведомственности.
Под территориальной
подведомственностью понимается нормативное решение вопроса, где, а значит,
какой именно орган данного вида должен рассматривать конкретное дело об
административном правонарушении. Территориальная подведомственность зависит от
видовой и определяется чаще всего местом совершения административного
правонарушения (ч. 1 ст. 29.5 КоАП РФ).
Однако из этого правила
есть и исключения. Например:
1) по ходатайству лица, в
отношении которого ведется производство по делу об административном
правонарушении, дело может быть рассмотрено по месту жительства данного лица
(ч. 1 ст. 29.5);
2) дело об
административном правонарушении, по которому было проведено административное
расследование, рассматривается по месту нахождения органа, проводившего
административное расследование (ч. 2 ст. 29.5);
3) дела об
административных правонарушениях несовершеннолетних рассматриваются по месту
жительства лица, в отношении которого ведется производство по делу об
административном правонарушении (ч. 3 ст. 29.5 КоАП РФ).
Подведомственность также
можно подразделить на исключительную и альтернативную.
Исключительная
подведомственность означает, что конкретное дело об административном правонарушении
может быть разрешено только судом либо только конкретным юрисдикционным органом
(например, дела об административных правонарушениях, возбужденные по ст. 16.1
ч. 2 КоАП РФ, рассматриваются исключительно судом; дела об административных
правонарушениях, возбужденные по ч. 1 ст. 16.3, ст. 16.4, 16.5, 16.6, 16.8, ч.
2 ст. 16.9, ст. 16.10, 16.11, 16.12, 16.13 и ряду других статей гл. 6 КоАП РФ,
не предусматривающих административное наказание в виде конфискации орудия
совершения или предмета административного правонарушения, рассматриваются
исключительно таможенными органами). Если дело об административном
правонарушении по закону может быть разрешено либо судом, либо юрисдикционным
органом, такой случай является примером альтернативной подведомственности.
В практике таможенных
органов в свое время возникали вопросы определения подведомственности дел об
административных правонарушениях, производство по которым осуществляется в
форме административного расследования, учитывая, что в соответствии с абз. 2 ч.
3 ст. 23.1 КоАП РФ дела об административных правонарушениях, которые указаны в
ч. 1, 2 этой статьи и производство по которым осуществлялось в форме
административного расследования, рассматриваются судьями районных судов. В
связи с этим высказывалась позиция, согласно которой дела об административных
правонарушениях, названных в ч. 2 ст. 23.1 и производство по которым
проводилось в форме административного расследования, подлежат рассмотрению в
суде во всех случаях, а не только в тех, когда административный орган или
должностное лицо передает дело на рассмотрение судье.
Как подчеркивалось в
письме ГТК России от 31.03.2003 № 27-16/13578 "О применении части 3 статьи
23.1 КоАП России" "анализ нормы части 3 статьи 23.1 КоАП РФ в
совокупности с иными положениями данной статьи не позволяет согласиться с
изложенной выше позицией.
Статьей 23.1 КоАП РФ
установлен перечень административных правонарушений, дела о которых
уполномочены рассматривать судьи. При этом в части 1 статьи приведен перечень
дел, рассмотрение которых относится к исключительной компетенции суда. Как
правило, это дела об административных правонарушениях, представляющих
наибольшую общественную опасность. Часть 2 статьи 23.1 КоАП РФ устанавливает
полномочия судей по рассмотрению дел об административных правонарушениях в
случаях, когда должностное лицо административного органа, рассматривающее дело
об административном правонарушении, полагает необходимым применение вида или
размера административного наказания, назначить которое уполномочены только судьи.
По общему правилу дела об
административных правонарушениях, указанных в частях 1 и 2 статьи 23.1 КоАП РФ,
рассматриваются мировыми судьями. Исключения из этого правила составляют дела,
подведомственные судьям арбитражных и военных судов, а также дела, отнесенные к
подсудности районных судов.
В связи с изложенным
полагаем, что абзацем 2 части 3 статьи 23.1 КоАП РФ не установлена
альтернативная подведомственность дел об административных правонарушениях
административным или судебным органам в зависимости от факта проведения
административного расследования по делам, а определена подсудность дел,
отнесенных к компетенции судей общей юрисдикции и переданных им на рассмотрение
в соответствии с частью 2 статьи 23.1 КоАП РФ...".
Стадии рассмотрения дел
об административных правонарушениях посвящена гл. 29 КоАП РФ.

В ст. 29.1 изложены
вопросы, требующие выяснения судьей, органом, должностным лицом на этапе
подготовки к рассмотрению дела об административном правонарушении:
1) относится ли к их
компетенции рассмотрение данного дела;
2) имеются ли
обстоятельства, исключающие возможность рассмотрения данного дела судьей,
членом коллегиального органа, должностным лицом;
3) правильно ли
составлены протокол об административном правонарушении и другие протоколы,
предусмотренные настоящим Кодексом, а также правильно ли оформлены иные
материалы дела;
4) имеются ли
обстоятельства, исключающие производство по делу;
5) достаточно ли
имеющихся по делу материалов для его рассмотрения по существу;
6) имеются ли ходатайства
и отводы.
Судья, член
коллегиального органа, должностное лицо, на рассмотрение которых передано дело
об административном правонарушении, не могут рассматривать дело об
административном правонарушении в случае, если это лицо: является родственником
лица, в отношении которого ведется производство по делу об административном
правонарушении, потерпевшего, законного представителя физического или
юридического лица, защитника или представителя; лично, прямо или косвенно
заинтересовано в разрешении дела (ст. 29.2).
В соответствии с ч. 1 ст.
29.4 при подготовке к рассмотрению дела об административном правонарушении
разрешаются следующие вопросы, по которым в случае необходимости выносится
определение:
• о назначении времени и
места рассмотрения дела;
• вызове лиц, указанных в
ст. 25.1–25.10, об истребовании необходимых дополнительных материалов но делу,
о назначении экспертизы;
• об отложении
рассмотрения дела;
• о возвращении протокола
об административном правонарушении и других материалов дела в орган,
должностному лицу, которые составили протокол, в случае составления протокола и
оформления других материалов дела неправомочными лицами, неправильного
составления протокола и оформления других материалов дела либо неполноты
представленных материалов, которая не может быть восполнена при рассмотрении
дела;
• передаче протокола об
административном правонарушении и других материалов дела на рассмотрение по
подведомственности, если рассмотрение дела не относится к компетенции судьи,
органа, должностного лица, к которым протокол об административном правонарушении
и другие материалы дела поступили на рассмотрение, либо вынесено определение об
отводе судьи, состава коллегиального органа, должностного лица.
При наличии
обстоятельств, исключающих производство но делу об административном
правонарушении, выносится постановление о прекращении производства по делу об
административном правонарушении (ч. 2 ст. 29.4 КоАП РФ).
В случае если
рассмотрение дела об административном правонарушении отложено в связи с неявкой
без уважительной причины лиц, указанных в ч. 1 ст. 27.15 КоАП РФ (физического
лица либо законного представителя юридического лица, в отношении которых
ведется производство по делу об административном правонарушении, законного
представителя несовершеннолетнего лица, привлекаемого к административной
ответственности, а также свидетеля), и их отсутствие препятствует
всестороннему, полному, объективному и своевременному выяснению обстоятельств
дела и разрешению его в соответствии с законом, судья, орган, должностное лицо,
рассматривающие дело, выносят определение о приводе указанных лиц (ч. 2 ст.
29.4 КоАП РФ).
Сроки рассмотрения дела
об административном правонарушении определены ст. 29.6 КоАП РФ, согласно
которой дело об административном правонарушении рассматривается в 15-дневный
срок со дня получения органом, должностным лицом, правомочными рассматривать
дело, протокола об административном правонарушении и других материалов дела (п.
1). Дело об административном правонарушении рассматривается в двухмесячный срок
со дня получения судьей, правомочным рассматривать дело, протокола об
административном правонарушении и других материалов дела (п. 1.1).
При поступлении
ходатайств от участников производства по делу об административном
правонарушении либо необходимости в дополнительном выяснении обстоятельств дела
срок рассмотрения дела может быть продлен судьей, органом, должностным лицом,
рассматривающими дело, но не более чем на один месяц. О продлении указанного
срока судья, орган, должностное лицо, рассматривающие дело, выносят
мотивированное определение (ч. 2)[2].
Статьей 29.7 КоАП РФ
установлен порядок рассмотрения дела об административном правонарушении. В
соответствии с ч. 1 названной статьи при рассмотрении дела об административном
правонарушении:
1) объявляется, кто
рассматривает дело, какое дело подлежит рассмотрению, кто и на основании какого
закона привлекается к административной ответственности;
2) устанавливается факт
явки физического лица, или законного представителя физического лица, или
законного представителя юридического лица, в отношении которых ведется производство
по делу об административном правонарушении, за исключением случаев,
предусмотренных ч. 3 ст. 28.6, а также иных лиц, участвующих в рассмотрении
дела;
3) проверяются полномочия
законных представителей физического или юридического лица, защитника и законного
представителя;
4) выясняется, извещены
ли участники производства по делу в установленном порядке, выясняются причины
неявки участников производства по делу и принимается решение о рассмотрении
дела в отсутствие указанных лиц либо об отложении рассмотрения дела;
5) разъясняются лицам,
участвующим в рассмотрении дела, их права и обязанности;
6) рассматриваются
заявленные отводы и ходатайства;
7) выносится определение
об отложении рассмотрения дела в случае:
• поступления заявления о
самоотводе или об отводе судьи, члена коллегиального органа, должностного лица,
рассматривающих дело (ст. 29.3), если их отвод препятствует рассмотрению дела
по существу;
• отвода специалиста,
эксперта или переводчика, если указанный отвод препятствует рассмотрению дела
по существу;
• необходимости явки
лица, участвующего в рассмотрении дела, истребования дополнительных материалов
по делу или назначения экспертизы;
8) выносится определение
о приводе лица, участие которого признается обязательным при рассмотрении дела,
в соответствии с ч. 3 ст. 29.4;
9) выносится определение
о передаче дела на рассмотрение по подведомственности в соответствии со ст.
29.5.
При продолжении
рассмотрения дела об административном правонарушении оглашаются протокол об
административном правонарушении, а при необходимости и иные материалы дела.
Заслушиваются объяснения физического лица или законного представителя
юридического лица, в отношении которых ведется производство по делу об
административном правонарушении, показания других лиц, участвующих в производстве
по делу, пояснения специалиста и заключение эксперта, исследуются иные
доказательства, а в случае участия прокурора в рассмотрении дела заслушивается
его заключение (ч. 2 ст. 29.7 КоАП РФ).
В случае необходимости
осуществляются другие процессуальные действия в соответствии с КоАП РФ (ч. 2
ст. 29.7).
При рассмотрении дела об
административном правонарушении коллегиальным органом (например, комиссией по
делам несовершеннолетних и защите их прав) составляется протокол о рассмотрении
дела об административном правонарушении (ст. 29.8).
По результатам
рассмотрения дела об административном правонарушении может быть вынесено
постановление (ч. 1 ст. 29.9):
о назначении
административного наказания;
о прекращении
производства по делу об административном правонарушении (в случае наличия хотя
бы одного из обстоятельств, исключающих производство по делу, предусмотренных
ст. 24.5; объявления устного замечания в соответствии со ст. 2.9; прекращения
производства по делу и передачи материалов дела прокурору, в орган
предварительного следствия или в орган дознания в случае, если в действиях
(бездействии) содержатся признаки преступления; освобождения лица от
административной ответственности за административные правонарушения,
предусмотренные ст. 6.8, 6.9, 14.32, в соответствии с примечаниями к указанным
статьям (последний случай не распространяется на дела об административных
правонарушениях, относящихся к компетенции таможенных органов)).
По результатам
рассмотрения дела об административном правонарушении может быть вынесено
определение (ч. 2 ст. 29.9):
• о передаче дела судье,
в орган, должностному лицу, уполномоченным назначать административные наказания
иного вида или размера либо применять иные меры воздействия в соответствии с
законодательством РФ;
• передаче дела на
рассмотрение по подведомственности, если выяснено, что рассмотрение дела не
относится к компетенции рассмотревших его судьи, органа, должностного лица.
В постановлении по делу
об административном правонарушении должны быть указаны (ч. 1 ст. 29.10):
• должность, фамилия,
имя, отчество судьи, должностного лица, наименование и состав коллегиального
органа, вынесших постановление, их адрес;
• дата и место
рассмотрения дела;
• сведения о лице, в
отношении которого рассмотрено дело;
• обстоятельства, установленные
при рассмотрении дела;
• статья КоАП РФ или
закона субъекта РФ, предусматривающая административную ответственность за
совершение административного правонарушения, либо основания прекращения
производства по делу;
• мотивированное решение
по делу;
• срок и порядок
обжалования постановления.
В случае наложения
административного штрафа в постановлении но делу об административном
правонарушении, помимо указанных выше сведений, должна быть указана информация
о получателе штрафа, необходимая в соответствии с правилами заполнения
расчетных документов на перечисление суммы административного штрафа (ч. 1.1 ст.
29.10).
Если при решении вопроса
о назначении судьей административного наказания за административное
правонарушение одновременно решается вопрос о возмещении имущественного ущерба,
то в постановлении по делу об административном правонарушении указываются
размер ущерба, подлежащего возмещению, сроки и порядок его возмещения (ч. 2 ст.
29.10).
В постановлении по делу
об административном правонарушении должны быть решены вопросы об изъятых вещах
и документах, о вещах, на которые наложен арест, если в отношении их не
применено или не может быть применено административное наказание в виде
конфискации (ч. 3 ст. 29.10). При этом:
• вещи и документы, не
изъятые из оборота, подлежат возвращению законному владельцу, а при
неустановлении его передаются в собственность государства в соответствии с
законодательством РФ;
• вещи, изъятые из
оборота, подлежат передаче в соответствующие организации или уничтожению;
• документы, являющиеся
вещественными доказательствами, подлежат оставлению в деле в течение всего
срока хранения данного дела либо в соответствии с законодательством РФ
передаются заинтересованным лицам;
• изъятые ордена, медали,
нагрудные знаки к почетным званиям РФ, РСФСР, СССР подлежат возврату их
законному владельцу, а если он неизвестен, направляются в Администрацию
Президента РФ.
Постановление по делу об
административном правонарушении объявляется немедленно по окончании
рассмотрения дела (ч. 1 ст. 29.11).
Копия постановления по
делу об административном правонарушении вручается под расписку физическому
лицу, или законному представителю физического лица, или законному представителю
юридического лица, в отношении которых оно вынесено, а также потерпевшему по его
просьбе либо высылается указанным лицам по почте заказным почтовым отправлением
в течение трех дней со дня вынесения указанного постановления.
Копия вынесенного судьей
постановления по делу об административном правонарушении направляется
должностному лицу, составившему протокол об административном правонарушении, в
течение трех дней со дня вынесения указанного постановления (ч. 1 ст. 29.11).
В определении по делу об
административном правонарушении указываются (ч. 1 ст. 29.12):
1) должность, фамилия,
инициалы судьи, должностного лица, наименование и состав коллегиального органа,
вынесших определение;
2) дата и место
рассмотрения заявления, ходатайства, материалов дела;
3) сведения о лице,
которое подало заявление, ходатайство либо в отношении которого рассмотрены
материалы дела;
4) содержание заявления,
ходатайства;
5) обстоятельства,
установленные при рассмотрении заявления, ходатайства, материалов дела;
6) решение, принятое по
результатам рассмотрения заявления, ходатайства, материалов дела.
Действующей в настоящее
время редакцией КоАП РФ предусмотрено право судьи, органа, должностного лица,
вынесших постановление, определение по делу об административном правонарушении,
исправлять описки, опечатки и арифметические ошибки соответственно в
постановлении или определении по делу об административном правонарушении (ст.
29.12.1). Поводами для этого могут быть заявления лиц, указанных в ст.
25.1–25.5, 25.11, судебного пристава-исполнителя, органа, должностного лица,
исполняющих постановление, определение по делу об административном
правонарушении, или инициатива самого должностного лица, вынесших
постановление, определение по делу об административном правонарушении.
Частью 2 ст. 29.12.1 КоАП
РФ предусмотрено также право соответствующих субъектов исправлять описки, опечатки
и арифметические ошибки в постановлении, решении, принятых по результатам
рассмотрения жалоб, протестов на постановление, решение по делу об
административном правонарушении.
Исправление описки,
опечатки или арифметической ошибки производится в виде определения (ч. 3 ст.
29.12.1).
Копия определения об
исправлениях, внесенных в постановление, определение но делу об
административном правонарушении, копия определения об исправлениях, внесенных в
постановление, решение, принятые по результатам рассмотрения жалоб, протестов
на постановление, решение по делу об административном правонарушении, в течение
трех дней со дня вынесения соответствующего определения направляются лицам,
указанным в ст. 25.1–25.5, 25.11 КоАП РФ, судебному приставу-исполнителю,
органу, должностному лицу, исполняющим постановление, определение по делу об
административном правонарушении, в случае подачи ими соответствующего заявления
(ч. 4 ст. 29.12.1).
Копия вынесенного судьей
определения об исправлениях, внесенных в постановление по делу об
административном правонарушении, направляется должностному лицу, составившему
протокол об административном правонарушении, в течение трех дней со дня
вынесения соответствующего определения (ч. 5 ст. 29.12.1).
Рассматривая дело об
административном правонарушении, судья, орган, должностное лицо вносят в
соответствующие организации и соответствующим должностным лицам представление о
принятии мер по устранению указанных причин и условий. Организации и
должностные лица обязаны рассмотреть представление об устранении причин и
условий, способствовавших совершению административного правонарушения, в
течение месяца со дня его получения и сообщить о принятых мерах судье, в орган,
должностному лицу, внесшим представление (ч. 5 ст. 29.12.1).

file_name: Рассмотр дела об адм правонаруш.docx

alt: Копия определения об исправлениях, внесенных в постановление, определение но делу об административном правонарушении, копия определения об исправлениях, внесенных в постановление, решение, принятые по результатам рассмотрения…


extracted_text:
Конспект открытого
занятия «По следам фольклора»
2
группа раннего возраста

Цель: приобщать детей к устному народному творчеству, закрепить знания
потешек, называть персонажей сказок по загадкам.
Программные задачи:
         Развивать
произношение, интонационную выразительность речи, память.
         Воспитывать
интерес и любовь к творчеству, к народным сказкам. Способствовать развитию
умения слушать потешки. Вызвать чувство сопереживания, желание помочь.
Воспитатель.
- Ребята, утро начинается
все вокруг просыпается
а вы ребята проснулись?
Дети. – Да.
Воспитатель. - Ребята, я хочу сказать, что мы не
одни с вами засыпаем и просыпаемся, послушайте загадку.
Ночью спрячется оно
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное …
Дети. - Солнце!
Воспитатель. - Правильно, давайте позовем
солнышко.
Солнышко, солнышко
Загляни в окошечко
Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!
Воспитатель. - Посмотрите вот оно солнышко
выглянуло (на магнитную доску прикрепляем солнышко) но только что-то грустное
оно...
Воспитатель. - Ребята, как вы думаете
почему солнышко грустное? Что у солнца не хватает?
Дети. - Лучиков не хватает.
Воспитатель. - Лучики по полям, по лесам
разбежались.
Надо помочь их найти. Поможем ребята?
Дети. Да.
Воспитатель. - А для этого надо выполнить
задания. А какие задания мы сейчас узнаем. Поможет нам в этом клубочек. Я
бросаю клубочек и он куда поведет, там и остановимся. И так, клубок остановился
возле книги. Лучик упал на книгу. Открываем книгу и тут.
1 задание. - Загадки
Ночью он совсем не спит
Дом от мышек сторожит.
Молоко из миски пьет
Ну конечно это ...
Дети. Кот.
Воспитатель. - Правильно. Давайте расскажем
коту потешку, похвалим его.
Ребенок. - Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глаза смелые, зубки белые.
Воспитатель. - Тут еще одна загадка,
слушайте внимательно.
Как будильник на заре
Всех он будит во дворе.
Ходит он не в сапогах
Но есть шпоры на ногах.
Вместо шапки гребешок
Кто же это?..
Дети. - Петушок.
Воспитатель - Расскажем потешку петушку
Ребенок. - Петушок, петушок
Золотой гребешок.
Масляна головушка
Шелкова бородушка.
Выгляни в окошко.
Дам тебе горошка.
Воспитатель. - Молодцы ребята справились заданием.
Вернули мы один лучик.
Дальше я клубочек бросаю. Клубочек катится и останавливается,
смотрим тут письмо, открываем и читаем. Следующий лучик упал в лес.
Воспитатель: Ой, это же далеко. А поедем мы
на паровозе. Чтобы попасть на него необходимо рассказать стихи. Вы знаете
ребята стихи? Тогда начинаем,
Ребенок1
«Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик!»
Ребенок2
«Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик
Тише Танечка, не плач
Не утонет в речке мяч»
Ребенок3
«Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок»
Ребенок4
 «Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший!»
Дети рассказывают и по очереди становятся в паровозик.
Воспитатель. Посмотрите, какой у нас поезд
длинный получился. А теперь поехали.
Идите по дорожке осторожно, друг
за другом, чтобы с пути не сбиться.
(Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка».)
Возле домика останавливаются.
Воспитатель: Нам надо отгадать как называется
этот домик и кто в нем живет, Слушайте ребятки.
Воспитатель. В этом домике живет
Очень маленький народ. Кто?
Дети- Мышка, лягушка, зайчонок, лиса,
Серый волчонок и медведь.
Воспитатель. - Вот чудеса!
Только Мишка им помог
Развалил их ……
Дети. - Теремок.
Воспитатель. Этот домик Теремок. И живут в
теремочке
Мышка, Лягушка, Лисичка, Заяц и Медведь.
Проводится физкультминутка
В чистом поле теремок
Был не низок, не высок. (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили
Жили дружно, не тужили. (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой - подружкой (повертели хвостиком)
Серый волк - зубами щелк (показали руками пасть)
В дружбе знали они толк (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались
Поскорее разбежались. (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый.(сели на стульчики)
Воспитатель. Ребята, всех зверей мы узнали
из сказки Теремок?
Дети. Да.
Воспитатель. - Теремок нам еще один лучик
вернул. Ребята все лучики мы вернули?
Дети. - Нет.
Воспитатель. - Последнего лучика не хватает.
Еще раз клубочек бросаю.
Клубочек останавливается возле дерева. А это дерево не простое, а
сказочное. Задания находятся в волшебном мешочке, а мешочек висит на дереве..
Так, вот он мешочек. Достаем его и открываем. Чтобы вернуть лучик, нам нужно
отгадать как называется сказка и героев этой сказки назвать.
1. Не лежалось на окошке
Покатилось по дорожке.
Дети. - Колобок. (Дед. Баба, Заяц, Волк, Медведь, Лиса.)
2. Отворили дверь козлята
И пропали все куда -то.
Дети. - Волк и семеро козлят. (Волк, Коза,
семеро козлят, кузнец.)
3. Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Дети. - Три медведя. (Три медведя, Маша.)
А сейчас нам нужно назвать из какой сказки предмет.
 (Воспитатель показывает изображение предметов
из сказок. «Из какой сказки предмет»).
1. Яйцо. (Курочка Ряба.)
2. Сладкий, желтый корнеплод (Репка.)
Воспитатель. Молодцы, справились с заданием, вот
последний лучик мы нашли.
Мы сегодня молодцы, постарались от души.
 Сказку вспоминали и героям помогали.
 Воспитатель. Молодцы ребята, вы справились с
заданием и вернули лучики солнцу. Солнышко радуется, ярче светит. Благодарит
вас солнышко и дарит подарки.
Вот и подошло к концу наше путешествие. В каких сказках вы
побывали?
Дети. - Теремок, Курочка ряба, Колобок, Волк и
семеро козлят, Три медведя, Репка.
Попрощаемся с героями и гостями.

file_name: открытое занятие.docx

alt: Дети. - Лучиков не хватает.

alt: Шелкова бородушка. Выгляни в окошко

title: Открытое занятие для второй группы раннего возраста "По следам фольклора"


extracted_text:
Сынып

2

Пән

Математика

Бөлімі:

3B бөлім Көбейту және бөлу. Есептер

Тақырыбы:

Көбейтудің ауыстырымдылық
  заңы

Мақсаты
  :

Жоспарланған
  уақыты

Оқытушының
  іс-әрекеті

Оқушының
  іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы

Оқушылармен
  амандасу

Сабақтың
  тақырыбын  хабарлау.
Көбейтудің ауыстырымдылық
  заңы
Сабақтың
  мақсатымен хабарлады.

Оқушылар
  қайталап  айтады

Формативті
  бағалау  үнемі   жүргізіліп  отырады.
Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Оқулықтар
  суреттер
Кеспелер
Сызғыш
  қарындаштар
Қайшы
Қағаздар
  беріледі.

Сабақтың
  ортасы

№1.
  Суретке  қара.  Балалар  алаңында  неше  текше  бар?
  Өрмелеу  қабырғасына неше  шаршы  сызылған?

№2
  Ойлан!
Кестеде
  неше  баған  және  неше  жол  бар?
Барлығы
  неше  ұяшық  бар?

3х5=
  ?   ұяшық
5х3
  = ?   ұяшық
Көбейткіштердің  орнын  ауыстырғаннан
  көбейтіндінің  мәні  өзгермейді.

№3.
  Үлгі  бойынша  орында.\
20х2= 20+20=40
2х20=40
  3х6=18                    2х35=70
6х3=18
  35х2= 70                42х2=84

Сергіту
  сәті:

№5
  есепетемей  салыстыр.
8х3*3х8
  6+6+6*3х6
10х17*15х10
  9х4*4х7
31х16
  * 16х 31                    2+2+2+2 * 4+4
7х2
  * 5х2                            41х15*15*41
6+6+6
  *9+9                          6х4 * 4х8

Дескри
  птор:
Балалар
  алаңында  неше  текше  бар екенін  атап  шықты.
Өрмелеу
  қабырғасына неше  шаршы  сызылғанын  талқылады.

Дескрниптор
  :
Кестеде
  неше  баған  және  неше  жол  бар екенін  тапты
Барлығы
  неше  ұяшық  бар екенін айтты.

Дескриптор

Үлгі
  бойынша  орындады
Көбейткіштің
  орнын ауысту арқылы  есептерндбі шығарды.
Оқушылар
  қимылды  ойын  ойнайды.
Дескриптор:

Қысқаша
  жазылуы  бойынша  есептерді  құрастырды.
Белгілеңгенге
  кері  есептер  құрастырды.

Дескриптор:
Есептемей
  бірден салыфстыра алды.

Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Сабақтың
  соңы

Қорытынды
  кезеңі

Кері
  байланыс
Табыс
  баспалдағына  өз   қалағанын
Таңдайды.

Үйге
  тапсырма  беру

№6,
  25 бет

Күнделіктеріне
  есептерді  жазып алады.

file_name: 26.01.21 Математика 2Е.docx

alt: Сынып 2 Пән Математика

alt: Сергіту сәті: №5 есепетемей салыстыр

title: Көбейтудің ауыстырымдылық заңы


extracted_text:
Технология работы в
ЭкспрессАудит на этапе сбора аудиторских доказательств

Входными данными в
ЭкспрессАудит являются первичные и бухгалтер-ские
документы аудируемого предприятия (в
отдельных случаях и докумен-ты третьих лиц). Эти
документы могут быть представлены в бумажной или электронной форме. Также
входной информацией для этапа сбора доказа-тельств
являются План и Программа аудита. Важно, что
индивидуальные Программы аудита, являясь входной информацией, из
главного (центрально-го)
модуля экспортируются в локальные (мобильные)
модули.

Проведение аудиторских
процедур проверок по существу осуществляет-ся
всеми членами аудиторской группы согласно вопросам индивидуальной

Программы аудита.
Документы аудируемой организации каждый аудитор проверяет вручную,
комментарии вносит в соответствующие рабочие доку-менты
локального (мобильного)
модуля.
Имеется три расчетных модуля: Финансовый анализ,
Существенность, Аудиторский риск, которые
взаимо-связаны
и могут обмениваться данными, что позволяет вводить
информацию только один раз и многократно ее использовать в других рабочих
докумен-тах.

Выходными данными в
ЭкспрессАудит являются рабочие документы (по
каждому вопросу индивидуальной Программы аудита) с
описанием об-наруженных искажений в бухгалтерском и
налоговом учете проверяемого предприятия, их
последствий и рекомендаций по исправлению. Важно, что
сводки аудиторских доказательств из локальных (мобильных)
модулей, явля-ясь
выходной информацией, выгружаются в главный (центральный)
модуль ЭкспрессАудит.

AuditXP
«Комплекс
Аудит»

На этапе проведения
аудиторской проверки производится классифика-ция
выбранных разделов аудита. Для проведения аудиторской
проверки предусмотрено 16 разделов аудита. Для
каждого из разделов аудита состав-лена
Программа работ, представляющая собой перечень
всех необходимых аудиторских процедур. Для
каждой аудиторской процедуры разработан свой рабочий документ.

На этапе сбора аудиторских
доказательств, AuditXP предлагает осно-ванные
на федеральных Стандартах комплекты тестов и процедур по 16 раз-делам
аудита и составляющие собственно методику компьютерного аудита.

Аудиторские доказательства в AuditXP
получают с помощью тестов средств контроля и процедур проверки по существу.
Исходя из этого, в Au-ditXP
Программы
аудита по разделам разбиты на две части:
•
Общие
процедуры. Тесты
средств контроля.

•
Процедуры
по существу.

Организация выездной
проверки

Важным качеством AuditXP
является возможность ее работы с комплек-том
локальных версий и организации работы аудиторов на отдельных ком-пьютерах
без локальной сети. Такая возможность особенно
важна при выезд-ной работе, когда
работа в сети не представляется возможной. AuditXP имеет
механизм выгрузки и загрузки данных. Для
этого в каждом этапе аудита име-ется процедура импорта и
экспорта.

Список выгружаемых данных формируется
автоматически. Полученный список можно редактировать.

Тесты средств контроля

Тесты средств контроля – набор
действий аудитора для получения ауди-торских
доказательств в отношении организации и эффективности функцио-нирования
систем внутреннего контроля (СВК) и
бухгалтерского учета (СБУ).
Задачей
аудитора при тестировании средств контроля является не столько
поиск ошибок и нарушений, сколько выявление слабых
звеньев в учете и контроле, которые препятствуют
своевременному обнаружению и устранению этих ошибок.

Тесты
СВК и СБУ

При тестировании средств
контроля может проводиться инспектирова-ние
документов, подтверждающих хозяйственные операции или
события,
наблюдение за осуществлением контроля, опрос
и др.
процедуры. Помощь в проведении тестирования призвана
оказывать разработанная и реализованная в AuditXP
методика тестирования СВК и СБУ, представляющая собой пере-чень
вопросов и алгоритм обработки ответов.

Варианты вопросов и ответов
выбираются аудитором из предлагаемого перечня. При
необходимости этот перечень может дополняться или коррек-тироваться.

Получив
значение риска СВК или СБУ, аудитор должен сделать само-стоятельный
вывод о надежности средств контроля. Для
этого необходимо выбрать один из трех предложенных вариантов ответа:

1.
Система
имеет высокую надежность.

2.
Система
имеет недостатки.

3.
Система
имеет низкую надежность.

По завершении процедуры тестирования аудитором
в рабочем докумен-те делается отметка о
выполнении.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программы аудита . Документы аудируемой организации каждый аудитор проверяет вручную , комментарии вносит в соответствующие рабочие доку - менты локального ( мобильного ) модуля

alt: Организация выездной проверки

alt: Получив значение риска СВК или


file_name: Занимательная_информатика 142.docx

title: материал по занимательной информатике