extracted_text:
Пояснительная  записка

Рабочая программа по литературному чтению ориентирована на учащихся 1 класса и
разработана на основе следующих документов:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ
от 06.10.2009 № 373) ;
2. Примерная основная образовательная
программа начального общего образования (одобрена решением федерального
методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3.
Программа курса «Литературное чтение». 1-4 классы / авт.-сост. Климанова Л. Ф.,
Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Издательство М.« Просвещение», 2019 год

Цели и
задачи курса
Цели:
·
формирование
у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины
мира;
·
социокультурная
цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные
навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
·
развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству
слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными
текстами;
·
воспитание
интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной  России и других стран.
         Для достижения поставленных
целей на уроках обучения грамоте(чтение) необходимо решать следующие задачи:
·
освоение
общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению
и книге;
·
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
·
освоение
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
·
овладение
умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования
небольшого объёма;
·
воспитание
позитивного эмоционально- ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Задачи подготовительного периода:
 -развитие
фонематического слуха детей;
-развитие
умения вычленять звуки из слова;
-формировать
умение производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;
-формировать
умение сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.
-введение
понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.
-обучать
подбору разных слов для называния одного и того же предмета;
-обучать
составлению схемы слова;
-обучать
составлению предложения по картинкам;
-обучать
изображению предложения в виде схемы.
Задачи букварного
периода:
-введение
и закрепление позиционного принципа чтения;
-обучение
слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);
-анализ
печатного и письменного образа буквы;
-упражнения
в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;
-упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца
-обогатить словарь
учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные
(письмо) виды речи
-развивать
фонематический слух
-научить делить
предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок
следования звуков в слове, связь между звуками
-учить обозначать звуки
буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного,
правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и
связных текстов
-обращаться к помощи
звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений;
-совершенствовать
речевой аппарат;
-вырабатывать
отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков.
Задачи послебукварного
периода:
-развивать умение
слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих;
-учить пересказывать прочитанное,
рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей
в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций,
репродукций картин;
-формировать
сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на
чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и
книгой;
-развивать связную
речь, повышать культуру речевого общения;
-совершенствовать звуковую,
произносительную речь детей, устранять недочёты произношения;

Целями предмета « Литературное
чтение» является:
·
погружение
младшего школьника в мир художественной литературы и образов;
·
раскрытие
перед учащимися художественных произведений во всей их полноте и
многогранности;
·
нравственно-эстетическое
преображение читателя-школьника.
Задачи :
• Развивать у учащихся способность полноценно воспринимать
художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное.
• Учить школьников чувствовать и понимать образный язык
художественного произведения, выразительные средства языка; развивать образное
мышление.
• Формировать умение воссоздавать художественные образы
литературного произведения. Развивать творческое и воссоздающее воображение
учащихся и особенно ассоциативное мышление.
• Развивать поэтический слух детей, обогащать эстетический опыт
слушания произведений, воспитывать художественный вкус.
• Формировать нравственные представления, суждения и оценки через
анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с
героями литературных произведений.
• Обогащать чувственный опыт обучающегося, его реальные
представления об окружающем мире и природе.
• Формировать эстетическое отношение младшего школьника к жизни,
приобщая его к классике художественной литературы.
• Обеспечивать глубокое понимание содержания произведений
различного уровня сложности.
• Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать
интерес к самостоятельному литературному творчеству.
• Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и
познавательный опыт обучающегося.
• Обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения
и речевые умения.
• Работать с различными типами текстов, в т.ч. научно-познавательным.
Место
предмета «Литературное чтение» в учебном плане
В
соответствии учебным планом школы в 1 классе на учебный предмет «литературное
чтение» отводится 132 ч (4 ч в неделю,): из них 92
ч  отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 40 ч (10
учебных недель) — урокам литературного чтения.).
Данная
программа рассчитана на 127 часов.
1
четверть- 32 ч
2
четверть- 31 ч
3
четверть – 35ч
4
четверть – 29 ч

Программа
выполняется за счет сжатия материала в разделах

Раздел

Тема

№ 3 Добукварный период

1.Упражнения в чтении
  слов с буквами Т,т
2. Упражнения в чтении
  слов с буквами Л,л
3. Упражнения в чтении
  слов с буквами Д,д
4.Буквы ъ и ь.

№ 4 Послебукварный
  период

1.Творчество
  К.И.Чуковского

Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса
« Литературное чтение»
будет
формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и
самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные,
научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную
позицию в жизни, расширят кругозор.

ФГОС начального(основного или среднего) общего образования устанавливает
требования к результатам освоения учебного предмета:(указать
уровень)личностным, метапредметным, предметным.
В таблице 1 представлены планируемые результаты – личностные и
метапредметные по учебному предмету «Литературное чтение» .

Таблица 1.

Планируемые
  результаты

Личностные

Метапредметные

Учащиеся научатся:
- с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к
  тому месту, где родился (своей малой родине);

-отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;

-осознавать свою принадлежность к определённому народу(этносу);
  с уважением относиться к людям другой национальности;
- проявлять интерес к чтению произведений устного народного
  творчества своего народа и народов других стран.
Учащиеся получат возможность научиться:
-  на основе художественных произведений определять основные ценности
  взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь,
  взаимовыручка);

- с гордостью относиться к произведениям русских
  писателей-классиков, известных во всем мире;

- осознавать свою принадлежность к определённому народу
  (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом
  читать произведения других народов.

Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
-читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в
  соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;
-
  принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе
  учителя и под руководством учителя;
-
  понимать, с какой целью необходимо читать данный текст(вызвал интерес, для
  того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);
-
  планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя,
  восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному
  плану);
-
  контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по
  алгоритму, данному учителем;
- оценивать
  результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по
  алгоритму, заданному учителем или учебником);
- выделять
  из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой
  теме под руководством учителя;
- фиксировать
  по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей
  работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно
  относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
- анализировать
  причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных
  шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;
-осваивать
  с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё
  многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь»,
  «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Учащиеся
  получат возможность научиться:
-
  сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в
  процессе его изучения;
-
  формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями
  темы; принимать учебную задачу урока;
-
  читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без
  искажений и пр.);
-
  коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
-
  коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
-
  контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
-
  оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным
  учителем;
-
  оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
-
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного
  по изучаемой теме в мини-руппе или паре.
фиксировать
  по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой
  на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать
  своё позитивное отношение к своим успехам,
проявлять
  стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
-
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
  неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
-
  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать
  их в устной форме по собственному желанию;
-
  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться
  ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные
  УУД
Учащиеся
  научатся:
- понимать
  и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации
  (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
- осмысленно
  читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;
- сравнивать
  художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;
- сопоставлять
  эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);
- определять
  характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с
  качеством характера;
- отвечать
  на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;
- отличать
  произведения устного народного творчества от других произведений;
- проявлять
  индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек,
  сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных
  заданий;
- понимать
  смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.
Учащиеся
  получат возможность научиться:
- пользоваться
  в практической деятельности условными
знаками
  и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
-
  отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
-
  понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять
  их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
-
  сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение,
  народную и литературную сказку;
-
  сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального
  произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего
  смысла;
-
  создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по
  теме урока из 5—6 предложений;
-
  понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
-
  проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных
  сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по
  ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
-
  соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
-
  определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника
  (рабочей тетради);
-
  понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную
  информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении
  структуры текста и пр.).
Коммуникативные
  УУД
Учащиеся
  научатся:
- отвечать
  на вопросы учителя по теме урока;
- создавать
  связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;
- слышать
  и слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
  полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- под
  руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания,
  проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство
  над другими, вежливо общаться;
- оценивать
  поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно,
  нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
- понимать
  общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством
  учителя;
- соотносить
  в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
  записанному учителем на доске;
- оценивать
  по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста,
  выполнение проекта;
- признавать
  свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
- употреблять
  вежливые слова в случае неправоты «Извини,пожалуйста», «Прости, я не хотел
  тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить
  примеры
использования
  вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;
- находить
  нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;
- готовить
  небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя
  ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся
  получат возможность научиться:
-
  вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
-
  создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной
  теме;
-
  оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя
основные
  положения устного высказывания;
-
  прислушиваться к партнёру по общению (деятельности),
фиксировать
  его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
-
  не конфликтовать, использовать вежливые слова;
-
  выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы
  разрешения конфликтов;
-
  употреблять вежливые формы обращения к участникам
диалога;
  находить примеры использования вежливых слов и
выражений
  в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
-
  оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные
  средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,
  нравственно/
безнравственно
  и др.), высказывая свою точку зрения;
-
  принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),
  участвовать в распределении
функций
  и ролей в совместной деятельности;
-
  определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания
  (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
-
  оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев,
  проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
-
  находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,
  справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
-
  готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей,
  воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Таблица 2. Предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые
  результаты

Предметные

Ученик
  научится

Ученик
  (выпускник) получит
возможность
  научиться

Виды
  речевой и читательской деятельности
осознавать значимость чтения для
  дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник
  эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:
  удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск
  фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста
  художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель
  чтения;
читать со скоростью,
  позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на
  практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный),
  опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух)
  выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и
  декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать
  различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное
  поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех
  видов текстов);
ориентироваться в
  содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста,
  понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
 для
  художественных текстов: определять главную мысль и
  героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные
  образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки
  персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять
  основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст,
  передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения,
  факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию
  произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;
  объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и
  другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в
  названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую
  информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов),
  заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на
  них, подтверждая ответ примерами из текста;
  объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием
  словарей и другой справочной литературы;
использовать простейшие приемы анализа
  различных видов текстов:
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь
  между событиями, фактами, поступками, мотивы, последствия), мыслями,
  чувствами героев, опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными
  фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными
  частями текста, опираясь на его содержание;
использовать различные формы
  интерпретации содержания текстов:
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
  содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать
  текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;
  устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например,
  соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев,
  опираясь на содержание текста;
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на
  тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую,
  например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося
  их с содержанием текста;
ориентироваться в нравственном
  содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки
  героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
различать на практическом уровне виды
  текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого
  вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или
  прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или
  краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного
  текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение,
  соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на
  текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

–
  осмысливать
  эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
  суждение;
–
  осмысливать эстетические и
  нравственные ценности художественного
  текста и высказывать собственное суждение;
–
  высказывать собственное
  суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать
  его фактами со ссылками на текст;
–
  устанавливать ассоциации с
  жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
–
  составлять по аналогии устные
  рассказы (повествование, рассуждение, описание).
- читать,
  соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
- читать
  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать
  настроение автора;
- ориентироваться
  в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
  художественной;
- просматривать
  и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации
  (справочная литература) по совету взрослых;.
- осмыслять
  нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского
  народа, соотносить их
нравственный
  смысл с изучаемыми произведениями;
- распределять
  загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе
  предложенного в учебнике алгоритма;
пересказывать
  текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством
  учителя.

Творческая
  деятельность
создавать
  по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать
  текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
оставлять
  устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного
  опыта;
составлять
  устный рассказ на основе прочитанных произведений
  с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
- пересказывать
  текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
- восстанавливать
  деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;
- составлять
  высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

осмысливать эстетические и нравственные ценности
  художественного текста и высказывать суждение;
осмысливать
  эстетические и нравственные ценности художественного
  текста и высказывать собственное суждение;
высказывать
  собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и
  подтверждать его фактами со ссылками на текст;
устанавливать
  ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов
  искусства;
составлять
  по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
вести
  рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя
  его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от
  имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
писать
  сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать
  серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного
  (прослушанного) произведения;
создавать
  проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и
  пояснениями;
работать
  в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное
  самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде
  мультимедийного продукта (мультфильма).
- составлять
  небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под
  руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом
  пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять
пословицы и
  поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;
- сочинять свои
  загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя
  средства художественной выразительности

Литературоведческая
  пропедевтика
-распознавать
  некоторые отличительные особенности художественных
  произведений (на примерах художественных образов и средств
  художественной выразительности);
-отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры
  прозаических и стихотворных текстов;
-различать
  художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка,
  пословица), приводить примеры этих произведений;
-находить
  средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

- различать
  малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные
  жанры (сказка);
- отличать
  прозаический текст от поэтического;
- находить
  различия между научно-познавательным и художественным текстом;
- называть
  героев произведения, давать характеристику.

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления
  художественного вымысла в произведениях;
сравнивать,
  сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
  литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
  текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание,
  метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять
  позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста-
 отгадывать загадки
  на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности
  русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по
  тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими
  группами;
- находить в
  текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её
  культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники,верования
  и пр.);
- использовать
  знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки,
  потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

Круг чтения
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в
  контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования
  его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего
  круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное
  произведение по заданному образцу.

работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в
  свободной форме).

Критерии оценки
знаний и умений  учащихся
Критериями
оценивания в 1 классе являются:
·
соответствие
достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся
требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего
образования ФГОС.
·
В
1-ом классе  учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное
усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа)
проводятся «срезовые» работу в виде: текущей, тематической, итоговой
диагностики.
·
Формы
контроля в 1-ом классе:
-устный опрос
- письменный опрос
(самостоятельные, проверочные работы).
 В 1-ом классе домашние
задания не задаются.
Не используется в
качестве оценки любая знаковая  символика.
В течение
учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков.
В 1-ом классе
используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие
или несоответствие требованиям программы.
·
Устная
речь
Критериями оценки
сформированности устной речи являются:
-полнота и правильность
ответа;
-степень осознанности
усвоения излагаемых знаний;
-последовательность
изложения;
-культура речи.
·
Высокому
уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные
ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.
·
Среднему
уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для
оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении
ответов.
·
Низкому
уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание
 излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется
самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с
текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает
неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

Материально-техническое и учебно -
методическое обеспечение
Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными
пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе
в общеобразовательных учреждениях.
Данные учебников:
ü  Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А.,
Виноградская Л. А. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 частях. Издательство
«Просвещение» 2019 г.
ü  Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова М. В. и др. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 частях.
Издательство «Просвещение» 2019 г.

Материально-техническое
обеспечение

№ п/п

Наименование объектов и средств
  материально-технического обеспечения

1

Рабочее
  место учителя (АРМ)

2

Видеоматериалы
  по темам

3

Технические
  средства обучения (компьютер, колонки)

4

Принтер

5

Медиопроектор

6

Smart доска

Научно – методическая литература (из перечня организаций,
допущенных к использованию)
ü  Горецкий В. Г., Белянкова Н. М.
Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1
класс(электронное пособие)
Издательство «Просвещение» 2019 г.
ü  Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А.,
Виноградская Л. А. и др. Азбука. Учебник.1 класс. В 2 частях. Издательство М.
«Просвещение», 2019 г.
ü  Климанова Л. Ф., Бойкина М. В.
Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс (электронное
пособие) Издательство
«Просвещение» 2019 г.
ü  Электронное приложение к урокам
обучения грамоте. 2014 г.
ü  Электронное аудио приложение к урокам
литературного чтения. 2014 г.

Интернет ресурсы и электронные образовательные
ресурсы.

№
п/п

Название

Ссылка

1.

Сеть творческих
  учителей

http://it-n.ru/

2.

Детские электронные
  презентации и клипы -

http://viki.rdf.ru/

3.

Архив учебных
  программ и презентаций

  http://www.rusedu.ru/

4.

Всё для учителя

http://www.uroki.net/

5.

Учительский портал

http://www.uchportal.ru/

6.

Сайт учителей
  начальной школы

http://www.nachalka.com/

7.

Фестиваль пед. идей
  "Открытый урок"

http://festival.1september.ru/

8.

Детский сказочный
  журнал «Почитай-ка»

http://www.cofe.ru/read-ka

9.

Портал компании
  «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

10.

Единая коллекция
  ЦОР

http://school-collection.edu.ru

11.

сайт Начальная
  школа. Издательство
« Просвещение»

http://1-4-old.prosv.ru/

12.

Система учебников
  «Школа России»

http://school-russia.prosv.ru/

Приложение № 3
Содержание учебного предмета

№
  п/п

Содержательные
  линии

Название
  раздела, темы

Характеристика
  содержательных линий (из примерной ООП)

Количество
  часов на изучение

Форма
  контроля

Контрольные
  мероприятия

Дата

I четверть
  – 32 часа

 «
  Литературное чтение. Обучение грамоте.» (127 ч)

1.

Фонетика

Графика.

Подготовительный  период
Речь
  устная письменная.
Предложение
  и слово.

Слог.
  Ударение.

Звуки
  и буквы.

Общее представление о языке.
Членение речи на предложения,
  предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
Деление слов на слоги; ударение в словах
  (выделение голосом), определение количества слогов в слове.
Представление о звуке, различение на
  слух при  произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих
  звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или
  отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.  Гласные и согласные звуки,
  слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их
  характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение
  слышимого и произносимого слова  со схемой- моделью, отражающей его слого -
  звуковой  структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным
  звуком. Знакомство  с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание
  букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

14
  ч

Стартовая
  диагностическая
работа.

09.09.2019

2.

Графика

Чтение.

Букварный
  (основной)    период
Обучение
  чтению.

Согласные и гласные звуки и буквы,
  ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.
  Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после
  предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.
  Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению
  вслух отдельных слов, коротких предложений  небольших текстов, доступных
  детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения.  Умение читать
  отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они
  произносятся, орфоэпически.

50

Проверочная работа.
Техника чтения

26.12.2019

Развитие
  устной речи.

Развитие у детей внимания к звуковой
  стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование
  общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу  ритму речи, правильному
  речевому дыханию, умеренной громкости и правильному  интонированию.

Звуковая
  культура.

Совершенствование произношения слов (в
  соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное
  произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков
  (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа
  над словом.

Уточнение, обогащение и активизация
  словаря детей.
Правильное употребление слов- название
  предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и
  различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение
  быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов,
  омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в
  художественном тексте.
Выработка умений пользоваться словом в
  правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными
  словами.

Работа
  над предложением и связной устной речью.

Совершенствование речевых умений.
  Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его
  формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой
  сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по
  вопросам учителя).
Составление по картинке или серии
  картинок текста, объединенных общей темой.
Ответы на вопросы по прочитанным
  предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки.
  Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек,
  песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности,
  полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении
  собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного,
  доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

3.

Чтение.
Развитие речи.

Послебукварный
  период

Обобщение, систематизация, закрепление
  знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение
  небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К.
  Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях,
  труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

24
  ч

Проект
  «Забавные буквы».

27.02.2020

 «Литературное чтение»

40
  ч

4.

Виды речевой и читательской деятельности

Литературоведческая пропедевтика
  (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)

Жили-были
  буквы
В.Данько «Загадочные
  буквы».
И. Токмакова «Аля,
  Кляксич и буква А».
С.Чёрный «Живая
  Азбука».
Ф.Кривин «Почему А
  поется, а Б нет».
.Сапгир «Про
  медведя», М.Бородицкая «Разговор с пчелой», И.Гамазкова «Кто как кричит?».
С. Маршак «Автобус
  номер двадцать шесть».

способствует
  формированию положительного от-
ношения к
  литературному чтению как к учебному предмету,пробуждению интереса к чтению,
  развитию первоначальных мотивов чтения; создаёт условия для осознания своей
  новой социальной роли ученика, для приобретения личностного смысла учения и
  освоения первоначальных навыков взаимодействия и сотрудничества со
  сверстниками и взрослыми, способствует развитию творческих способностей и
  закреплению читательских достижений букварного периода, осознанию чувства
  гордости за свои успехи

8

Проверочная
  работа по разделу:Жили-были буквы

16.03.2020

5.

Сказки, загадки, небылицы
Сказки
  авторские и народные. «Курочка Ряба». Е.Чарушин «Теремок», «Рукавичка».
«Петух
  и собака».
Загадки,
  песенки. Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки
  Гусыни».
А.Пушкин «Ветер,
  ветер», «Ветер по морю гуляет...», «Белка песенки поёт...».
К.Ушинский .Гусь и
  журавль.
Жалобы Зайки.

способствует формированию
  целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развитию этических
  чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости, создаёт условия  для
  формирования чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
  России, осознания своей этнической и национальной принадлежности (русские
  народные пословицы, загадки, песенки, потешки, сказки и отрывки из
  произведений А. С. Пушкина), а также помогает формированию уважительного
  отношения к иному мнению, истории и культуре других народов (английские
  песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»).

7

Проверочная работа по
  разделу: Сказки, загадки, небылицы

02.04.2020

6.

Апрель,
  апрель! Звенит капель
А.Плещеев
  «Травка зеленеет». А.Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…».
Т.Белозеров
  «Подснежники». С.Маршак «Апрель».
И.Токмакова
  «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
В.
  Берестов «Воробушки». Р. Сеф
«Чудо».

способствуют
  формированию чувства гордости и вос-
хищения
  своей Родиной, красотой её природы, бережного отношения к ней, развитию
  эстетических чувств через поэтическое слово; формированию первоначальных
  представлений о людях творческих профессий (русских поэтах — А. Майкове,
А.
  Плещееве, С. Маршаке и др.), уважительного отношения к ним, пробуждению
  мотивации к творческому труду.

4

Проверочная
  работа по разделу: Апрель, апрель! Звенит капель

09.04.2020

7.

И в шутку и всерьез . И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». И.
  Пивоварова
«Кулинаки –
  пулинаки». Г. Кружков «Ррры!». К. Чуковский «Телефон»
Н. Артюхова
  «Саша-дразнилка».
: К. Ушинский «Худо
  тому, кто добра не делает никому», «Что хорошо и что дурно?», « Ворон и
  сорока». М. Пляцковский
«Помощник».

развиваются
  навыки сотрудничества («вместе мы обсудим…», будем «читать произведения по
  ролям», «обсудите с другом…»,«расскажи, как ты общаешься со своими друзьями»
  и пр.),чувство юмора, благодаря которому человек легче адаптируется в
  изменяющемся и развивающемся мире («В чём разница между горячим приветом и
  горячим пирогом?»),самосознание и первичная рефлексия («Любишь шутить над
  Фомой, так люби и над собой»), стремление к самореализации и самовыражению
  (через выразительное чтение и
чтение по ролям).

5

Проверочная
  работа по разделу: И в шутку и всерьез .

20.04.2020

8.

Виды речевой и читательской деятельности

Литературоведческая пропедевтика
  (практическое освоение)

Творческая деятельность обучающихся
(на основе литературных произведений)

Я и мои друзья
Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е.
  Благинина «Подарок»
В. Орлов «Кто первый». С.
  Михалков «Бараны». Р. Сеф
«Совет». В. Орлов «Если дружбой
  дорожить». И. Пивоварова
«Вежливый ослик». С. Маршак
  «Хороший день»
М. Пляцковский
«Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров
  «Находка».
Ю. Энтин «Про дружбу», М.
  Пляцковский «Лучший друг».

ориентирует детей на проявление доброжелательности,
  отзывчивости, взаимопонимания и сопереживания окружающим, способствует
  развитию навыков
бесконфликтного поведения, умений
  находить выходы из спорных ситуаций помогает сформировать уважительное отношение
  к иному мнению, личную ответственность за свои поступки, определить
  нравственные ценности и ориентиры, осознать мотивы собственного поведения,
  способствует появлению первоначальной рефлексии,
осознанию смысла чтения
  художественных произведений (чему учат произведения, зачем их читать).

7

Проверочная работа по
  разделу: Я и мои друзья

30.04.2020

9.

О братьях наших меньших
 «Разноцветные страницы», «Наши
  проекты»
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто
  любит собак». И. Токмакова
«Купите собаку»

Н. Сладков «Лисица и Ёж».
В. Осеева «Плохо»
Собаки (из
энциклопедии). М. Пляцковский
  «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».
Кошки (из энциклопедии). В.
  Берестов «Лягушки». Лягушки (из
энциклопедии).
Рубрика «Поговорим о самом
  главном»: С. Аксаков «Гнездо». Рубрика
«Как хорошо уметь читать»: В.
  Лунин «Никого не обижай».

способствуют развитиюумения
  проявлять любовь и заботу, сочувствие и трепетное
отношение к домашним любимцам .
Школьники осмысляют нравственные
  нормы, касающиеся отношений с животными,
формируют собственное мнение об
  этом, учатся с улыбкой относиться к их проказам и повадкам
защищать их в трудных ситуациях,
  нести ответственность за того, кого приручил,
приучает младших школьников
  задумываться над своим поведением, рефлексировать над поступками, думать над
  смыслом произведения и авторской позицией.

9

Проверочная работа по
  разделу: О братьях наших меньших

21.05.2020

Календарно - тематическое
планирование

№
п/п

Дата

Наименование
  раздела/темы уроков

Количество часов

Характеристика
  основных видов учебной деятельности

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть -

Добукварный
  период

32 ч

14 ч

1.

02.09.2019

«Азбука» –первая
  учебная книга.

1

Ориентироваться в
  «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный
  лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого
  знака; оценивать результаты своей работы на уроке.
Практически
  различать устную речь (говорение, слушание); воспроизводить сюжеты знакомых
  сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы; применять
  пословицу в устной речи.
Правильно
  употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник;
  кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки

Научиться работать
  с книгой, называть элементы книги. Возможность научиться различать на слух
  устную и письменную речь, соблюдать гигиенические требования посадки при
  чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике
  «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению
  эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на
  них

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
  осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной
  учебе.
Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.

2.

03.09.2019

Речь устная и
  письменная.
Предложение.

1

Выделять
  из речи предложения. Определять на слух количество предложений в
  высказывании.

Научиться выделять
  из речи предложения, понимать
  различия между устной и письменной речью.Возможность научиться отличать
  предложение от слова.

Регулятивные:
  формулировать
  учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь
  в решении образовательных задач обращаться за помощью
  к соседу, учителю

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося,
  осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной
  учебе.
Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.

3.

04.09.2019

Слово и
  предложение.

1

Выделение слов из
  предложения. Различение слова и предложения.
Различение
  слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и
  моделирование их с помощью схем.

Научиться
  определять количество слов в предложении, классифицировать слова,
  обозначающие названия школьных и нешкольных предметов Возможность научиться
  определять количество слогов в слове.

Регулятивные: формулировать учебную задачу,
  применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
  информации.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.

4.

05.09.2019

Деление слов на
  слоги

1

Деление слов на
  слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова,
  разделённого на слоги.
Составление
  небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных
  наблюдений.

Научиться делить
  слова на слоги, определять количество слогов в слове. Научиться определять
  ударный слог в слове.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и слово, его
  называющее.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий. Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения.

5.

09.09.2019

Ударение. Ударный
  слог.

1

Определение
  ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные
  схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по
  сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Научатся:
   правильной
  постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и
  определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач.
Познавательные: использовать общие приемы
  решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий. Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения.

6

10.09.2019

Звуки в окружающем
  мире и в речи.

1

Наблюдать
  , какие неречевые звуки нас окружают.
Слушать,
  различать  и воспроизводить  некоторые неречевые звуки.  Приводить  примеры
  неречевых звуков. Практически  различать  речевые и неречевые звуки.
Делать
  вывод: «Звуки мы произносим и слышим».
Составлять
  рассказ по рисунку и опорным
словам.
Составлять
  устные рассказы об играх детей с
опорой
  на иллюстрации и о своих любимых
забавах
  на основе жизненных впечатлений.
Рассказывать
  о своих отношениях с товари-
щами.
  Рассуждать  о том, как следует вести
себя
  во время игры.  Отвечать на итоговые
вопросы
  урока и оценивать  свою работу на
уроке.

Научатся: различать согласные и гласные
  звуки, различать звук
  и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока;
  рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
  информации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции
  своего действия

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
  и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

7.

11.09.2019

Звуки в словах.

1

Упражнения
  в произнесении изолированных звуков.  Интонационное выделение звука на фоне слова.
  Моделирование звукового состава слова. Сопоставление слов, различающихся
  одним звуком.
Составление
  небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по
  материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Научатся: понимать смысловое значение
  интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного
  звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности
  при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к
  общему решению

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
  и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

8.

12.09.2019

Как образуется
  слог.Слог-слияние.

1

Интонационное
  выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним
  звуком. Выделение
  слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния.
  Графическое изображение слога-слияния. Моделирование
  звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного
  характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Научатся: понимать смысловое значение интонации,
  сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука,
  составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности
  при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в
  соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к
  общему решению

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

9.

16.09.2019

Повторение и
  обобщение пройденного материала.

1

Графическое
  изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние.
  Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей
  речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ
  серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление
  правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и
  объяснение ошибок художника.

Научатся: определять количество звуков в
  слове, их последовательность, различать звуки
гласные
  и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: узнавать, называть и определять
  объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
  сообщения в устной форме.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
  высказывания

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.
Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

10.

17.09.2019

Гласный звук [а],
  буквы А, а
(с.20-23)

1

Наблюдение за
  особенностями произнесения звука [а].
  Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших
  рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление
  рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем
  самостоятельно.
Чтение
  предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Познакомятся с буквами А,
  а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить
  слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале,
  середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять
  объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
  сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.
  Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

11.

18.09.
2019

Гласный
  звук [о], буквы О,
  о.(с. 24-27)

1

Наблюдение за
  особенностями произношения звука [о]. Характеристика
  звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
  сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
  Объяснение смысла пословиц и поговорок.

Научатся: выделять звук [о] из речи в
  процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и
  схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу,
  находить слова с буквами О, о
  в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные:
  моделировать,
  выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
  распознавать
  объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12.

19.09.
2019

Гласный
  звук [и], буквы И,
  и.(с. 28--31)

1

Наблюдение за
  значением слов.
Включение слов в
  предложения.
Узнавание,
  сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И,
  и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение
  звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в
  соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок.
  Объяснение смысла пословицы.

Научатся: выделять звук [и] в процессе
  слого-звукового анализа
с
  опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-
дить
  грамотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные:
  узнавать,
  называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные:
  выбирать
  действия в соответствии
  с поставленной задачей
 и
  условиями ее реализации.
Коммуникативные:
  использовать
  речь для регуляции своего действия

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.
  Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

13.

23.09.
2019

Гласный
  звук [ы], буква ы.
  (с. 32-35)

1

Характеристика
  нового звука.
Наблюдения за
  изменением формы слова (единственное и множественное число).
Наблюдения за
  смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним
  звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

Научатся: выделять из речи гласный звук
  [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие
  согласные), делить слова на слоги

Регулятивные:
  сличать способ
  действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
  отличий от эталона.
Познавательные: самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, общаться друг с другом

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.
  Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам чтения.

14.

24.09.
2019

Гласный
  звук [у], буквы У,
  у. (с. 36-39)

Характеристика
  нового звука.
Повторение
  гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Познакомятся с буквой у как с
  целым словом.
Научатся: выделять звук [у] из речи;
  составлять схемы предложений.

Регулятивные: осуществлять классификацию по
  заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и
  причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
  строить
  монологичное высказывание

Адекватная
  мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Букварный
  период                       53ч
Обучение чтению.

15.

25.09.2019

Согласные звуки [н],
  [н’],
  буквы Н, н. (с. 40-43)

1

Обозначение твёрдых
  и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв,
  обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация
  на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в
  слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и
  орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со
  знаками препинания.

Научатся: давать характеристику звукам
  [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным
  схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные:
  осуществлять
  итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
  различать способ
  и результат действия.
Коммуникативные:
  определять цели,
  функции участников, способы взаимодействия

Достижение
  гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности
  и гордости за свою Родину, народ и историю

16.

26.09.2019

Согласные звуки [с],
  [с’],
  буквы С, с. (с. 44-47)

1

Наблюдение за
  особенностями артикуляции новых звуков.
Отработка навыка слогового чтения.
  Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений
  и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии
  со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в
  процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения,
  различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника

Правильная
  ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и
  норм сотрудничества в разных ситуациях

17.

30.09.
2019

Согласные звуки [к],
  [к’],
  буквы К, к. (с.48-51)

1

Формирование навыка
  плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и короткого текста.
Чтение предложений
  с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Характеристика
  выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из
  букв и слогов.

Научатся: находить новые звуки в словах,
  составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по
  твердости и мягкости, читать слова с  изученными буквами, пересказывать
  отрывки из знакомых сказок

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
  способа решения.
Познавательные:
  самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь:
  правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Устойчивое
  следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность
  за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

18.

01.10.2019

Согласные звуки [т],
  [т¢], буквы Т, т. (с. 52-54)

1

Отработка
  навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение
  предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со
  знаками препинания.
Характеристика
  выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из
  букв и слогов.Составление рассказа по сюжетной картинке. Наблюдение за
  изменением слов.

Научатся: находить новые звуки в словах,
  составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по
  твердости и мягкости, читать слова
  с изученными буквами, текст, предложения
  с интонацией и паузами
  в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться,
  приходить к общему решению

Установка
  на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
  к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
  уважительное отношение к иному мнению

19

02.10.2019

Упражнения в чтении
  слов с буквами Т,т
(с.55-57)

1

Интонационное
  выделение звука на фоне слова. Моделирование звукового состава слова.
  Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным
  картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Научатся: читать слова с изученными
  буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют практическим понятием
  единственного и множест-
венного
  числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание
  своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к
  результатам учебной
деятельности,
  труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного
  взаимодействия с миром

20.

03.10.2019

Согласные звуки [л],
  [л¢], буквы Л, л. (с. 58-63)

1

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов
  с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с
  интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое
  овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом:
  приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Научатся: находить новые звуки в словах,
  составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по
  твердости и мяг-
кости,
  читать слова
  с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий,
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей
  деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск нужной
  информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные:
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное
  отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

21.

07.10.2019

Согласные звуки [р],
  [р’],
  буквы Р, р. (с. 64-67)

1

Наблюдение за
  особенностями артикуляции звуков [р], [р’].
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение предложений
  с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки
  [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ
  слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с
  изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости,
  звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная
  мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

22.

08.10.2019

Согласные звуки [в],
  [в’],
  буквы В, в. (с. 68-71)

1

Отработка навыка
  плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Узнают буквы В, в.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки
  [в], [в,], обозначать их
  в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
  сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные:
  понимать
  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка
  на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
  чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление
  внимания и терпимости к окружающим

23.

09.10.2019

Гласные буквы Е,
  е. (с. 72-74)

1

Наблюдение за
  буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
  Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение
  целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких
  текстов.
Чтение предложений с интонацией и
  паузами в соответствии со знаками препинания.

Узнают, что буква е
  в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: при письме обозначать звуки
  [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под
  руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в
  середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Регулятивные:
  формулировать
  учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная
  мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

24

10.10.2019

Согласные звуки [п],
  [п’],
  буквы П, п.(с. 78-80)

1

Отработка навыка
  плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Выделение
  новых звуков из слов.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки
  [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными
  буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ
  по картинке

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  работать в паре:
  договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг
  друга

Эстетические
  потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение
  не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

25

14.10.
2019

Согласные звуки [м],
  [м’],
  буквы М, м. (с. 84-86)

1

Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Выделение
  звуков [м],
  [м’]
  из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в
  словах.
Чтение предложений
  с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Построение
  самостоятельных связных высказываний о столице России.

Научатся: выделять
  в речи согласные звуки
  [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной
  буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать вопросы,
  строить понятные для партнера высказывания

Установка
  на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
  друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
  разных ситуациях

26

15.10.2019

Закрепление сведений о
  букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках.
( с.87-89)

1

Отработка навыка
  плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Научатся:
читать слоги
  и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять
  сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице
  России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  формулировать
  собственное мнение
  и позицию

Установка
  на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
  к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности);
  уважительное отношение
  к иному мнению

27.

16.10.2019

Согласные звуки [з],
  [з’],
  буквы З, з. (с. 90-92)

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
  Сопоставление слогов с буквами с и з (са–за, со–зо, си–зии
  т.д.).

Научатся:
выделять
  в речи согласные звуки
  [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова
  с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и
  отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную  задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная
  мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои
  поступки

28.

17.10.2019

Сопоставление
слогов и слов с
  буквами  з и с. Чтение слов с изученными буквами.
(с.93-95)

1

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Наблюдение
  за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах.
Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков. Наблюдение
  за словами с буквами з и с на конце (ползут – полз, леса –
  лес).

Научатся: читать слоги и слова с
  изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать
  текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, слушать и понимать речь других

Установка
  на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
  к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
  уважительное отношение к иному мнению

29.

21.10.2019

Согласные звуки [б],
  [б’],
  буквы Б, б. (с. 96-99)

1

Выделение звуков [б]
  и [б’] из слов. Отработка навыка
  плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Выделение звуков
  [б] и [б’]
  из слов. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Сравнение, группировка и
  классификация всех изученных букв.

Узнают
различие
  между формой слова и родственными словами.
Научатся: вычленять
  в речи согласные звуки
  [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
  слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  ориентироваться
  в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
  темы.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка
  на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

30.

22.10.2019

Сопоставление
  слогов и слов с буквами б и п.
(с.100-103)

1

Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: выделять
  в речи согласные звуки
  [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
  [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  принимать
  участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка
  на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
  друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в
  разных ситуациях

31.

23.10.2019

Согласные звуки [д],
  [д’],
  буквы Д, д.(с. 104-106)

1

Выделение звуков [д]
  и [д’] из слов. Отработка навыка
  плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с
  новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.

Научатся: читать слоги и слова с
  изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный
  рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  строить понятные
  для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения

Установка
  на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства:
  благородство души, деликатность
  в отношении
  к людям, проявление внимания и терпимости
  к окружающим

32.

24.10.2019

Сопоставление
  слогов и слов с буквами д и т.(с.107-109)

1

Сопоставление
  слогов с буквами т и д. Наблюдение за артикуляцией звонких
  согласных [д], [д’]
  и глухих согласных [т], [т’]
  в парах. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом
  на чтение целыми словами.
Чтение слов с
  новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся: выделять
  в речи согласные звуки
  [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и
  слова с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка
  на здоровый образ жизни,  принятие образа «хорошего ученика», сформированность
  начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

II четверть

31 ч

33

05.11.2019

Повторение и
  обобщение пройденного материала.

1

Обозначение твёрдых
  и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв,
  обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация
  на букву, обозначающую гласный звук).

Научатся: читать хором, парами,
  индивидуально, распространять основу предложения

Регулятивные:  осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результатам.
Познавательные: классифицировать по заданным
  критериям.
Коммуникативные: строить понятные для партнера
  высказывания

Осознание
  ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за
  свои поступки

34.

06.11.2019

Звуки [й,а],
  [а],
  Гласные буквы Я, я.Двойная роль букв Я,я

1

Знакомство с буквой
  Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в
  :слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов
  и их буквенной записи.

Узнают, что буква я
  в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я,
  объяснять разницу между количеством букв
  и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,
  печатную и письменную буквы Я, я

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  понимать знаки,
  символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной
  информации.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение
  гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и
  гордости за свою Родину, народ и историю

35.

07.11.2019

Чтение слов с
  гласными буквами Я, я, чтение текстов
(с. 113-114)

1

Выявлять способ
  чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце
  слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в
  начале слова и после гласных.

Узнают, что буква я
  обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с
  изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком
  [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место
  буквы я на «ленте букв»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать
  участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная
  мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

36.

01.11.2019

Чтение слов и
  текстов с изученными буквами.
(с. 115-117)

1

Чтение текстов и
  анализ их содержания по вопросам. Составление рассказа по вопросам.
  Соотнесение всех изученных букв со звуками.

Научатся: работать
  с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы,
  читать по ролям, оценивать свои достижения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения
и
  изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника

Адекватная
  мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

37.

12.11.2019

Согласные звуки [г],
  [г’],
  буквы Г, г. (с. 118-120)

1

Выделение звуков [г]
  и [к] из слов.
Сопоставление
  слогов и слов с буквами г и к.
Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и коротких текстов.
Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки
  [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
  слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная
  мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

38.

13.11.2019

Согласные
звуки[г],
  [г’],
  буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
(с.121-123)

1

Сопоставление
  слогов с буквами г и к. Наблюдение за артикуляцией звонких
  согласных [г], [г’]
  и глухих согласных [к], [к’]
  в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Научатся:
читать слоги
  и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги,
  различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника,
  использовать в общении правила вежливости

Установка
  на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические
  чувства: благородство души, деликатность
  в отношении
  к людям, проявление внимания и терпимости
  к окружающим

ЧАСТЬ 2

39.

14.11.2019

Мягкий согласный
  звук [ч’], буквы Ч, ч. (с. 4-6)

1

Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Научатся:
выделять
  в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать собеседника

Адекватная
  мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40.

18.11.2019

Мягкий согласный
  звук [ч’], буквы Ч, ч.
(с. 7-9)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
  Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказ по сюжетной
  картинке.

Научатся:
выделять
  в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами,
  использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная
  мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

41.

19.11.2019

Буква ь –
  показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
(с. 10-12)

1

Обозначение
  буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с
  новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Узнают
особенности
  буквы ь.
Научатся:
различать
мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с
  изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать
  количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость
  согласных на конце и в середине слова

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении
  правила вежливости

Адекватная
  мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

42.

20.11.2019

Мягкий знак как
  показатель мягкости согласных звуков.
(с. 13-15)

1

Озаглавливание
  текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость
  каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на
  «ленте букв».

Узнают особенности буквы ь.
Научатся: производить звукобуквенный
  анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь),
  читать слова и предложения с мягким знаком (ь),
  читать слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка
  на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
  к добру
  и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности),
  уважительное отношение к иному мнению

43.

21.11.2019

Твёрдый согласный
  звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
  (с. 16-23)

1

Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение
  предложений с интонацией.

Узнают
правило
  правописания сочетания ши.
Научатся:
выделять
  в речи согласный звук
  [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в
  соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие
  действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная
  мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

44.

25.11.2019

Твёрдый согласный
  звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

Чтение
  слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши
  пишется всегда и, в слоге ше– е.

Научатся: читать слоги, предложения и
  слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками,
  сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

Регулятивные:
  определять цель
  выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее
  место.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка
  на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
  к добру
  и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

45.

26.11.2019

Твёрдый согласный
  звук [ж], буквы Ж, ж. (с. 24-26)

1

Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение
  предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Узнают
 буквы Ж,
  ж.
Научатся: выделять согласный звук [ж],
  читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что
  звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать и
  понимать речь других

Адекватная
  мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

46.

27.11.2019

Твёрдый согласный
  звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление
  звуков [ж] и [ш].

1

Воспроизведение
  звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по
  их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с
  буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с
  буквами ж и ш.

Узнают  правило правописания сочетаний жи
  – ши.
Научатся: читать слоги и слова с
  изученными буквами, произво-
дить
  звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные
  согласные в конце слов

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения
задач,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
  Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

47.

28.11.2019

Гласные буквы Ё,
  ё. (с. 30-33)

1

Наблюдение
  за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и
  различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё.
  Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Узнают, что буква ё
  в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [й’о],
  обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить
  звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника

Принимать новый
  статус «ученик», внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

48

02.12.2019

Буква
  Ё(закрепление.)

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
  Слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Узнают, что буква ё после
  согласного обозначает гласный звук [о]
  и мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о],
  обозначать этот звук
буквами
  Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после
  букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
  слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать и
  понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Установка
  на общечеловеческие ценности
  и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим
  людям,
учителям,
  позитивное сотрудничество в разных ситуациях
  (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников
  события)

49.

03.12.2019

Звук [й’],
  буквы Й, й. (с. 34-37)

1

Выделение звука [j’] из слов;
  его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах
  вне слияния (в конце слогов и слов), определение места звука [j’] в словах.
Чтение слов с
  новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с
  интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий,
  звонкий согласный звук.
Научатся: вычленять в словах звук [й’],
  обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и
  небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать общие
  приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать новый
  статус «ученик», внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

50.

04.12.2019

Согласные звуки [х],
  [х’],
  буквы Х, х. (с. 38-45)

1

Выделение звуков
  [х] и [х’]
  из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой,
  чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их
  значением.

Узнают
  буквы Х,
  х.
Научатся:
выделять
  в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать
  слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно;
  отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, использовать в общении правила вежливости

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

51.

05.12.2019

Согласные звуки [х],
  [х’],
  буквы Х, х.

1

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика,
  обозначение буквой. Классификация слов в соответствии с их значением (слова,
  называющие предметы; слова, называющие действия.)

Научатся:
читать
  слоги, слова, предложения и не-большой текст
  с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки
  [г] – [г’],
  [к] – [к’], [х] – [х’],
  выявлять их сходство
свои
  действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения,
  обнаруживать и исправлять ошибки и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
нивать
  процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению заданий.

52

09.12.2019

Чтение слов с
  изученными буквами.

1

Отработка навыка
  плавного слогового чтения. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по
  твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.Составление рассказа по
  сюжетной картинке. Наблюдение за изменением слов

Научатся: находить и объяснять
  местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель
  задания, моделировать алгоритм его выполне-
ния,
  отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по
  сюжетным картинкам

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
  способа решения.
Познавательные:
  самостоятельно
  выделять формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
  принимать
  участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично
  выстраивать сюжет рассказа

Соответствие
  поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике
  взаимоотношений (позитивное
сотрудничество в
  разных сферах деятельности ний.

53.

10.12.2019

Гласные звуки     й,у,
у буквы Ю, ю.
  (с. 46-49)

1 ч

Знакомство с буквой
  Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в
  слоге-слиянии.

Чтение слов с новой
  буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Узнают, что буква ю
  в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный
  анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова,
  предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

54

11.12.2019

Чтение слов с
  буквами Ю,ю

1

Звуковые схемы,
  гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова

Узнают, что буква ю
  в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного
  – гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [у],
  [й’у], обозначать эти звуки
буквами
  Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после
  букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать
  слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы
  речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Установка
  на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие
  способности к правильным действиям в условиях адаптации
к
  динамично изменяющимся событиям в мире

55.

12.12.2019

Твёрдый согласный
  звук [ц], буквы Ц, ц. (с. 50-55)

1

Выделение звука [ц] из слов; его характеристика, обозначение буквой.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся: вычленять в словах звук [ц],
  производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст
  с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

56.

16.12.2019

Гласный звук [э],
  буквы Э, э. (с. 56-61)

1

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой.
  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся: вычленять в словах звук [э],
  производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст
  с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

57.

17.12.2019

Гласный звук [э],
  буквы Э, э.
(закрепление)

1

Чтение слов с новой буквой, чтение
  предложений и коротких текстов.

Соответствие
  поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике
  взаимоотношений (позитивное
сотрудничество в
  разных сферах деятельности ний.

58.

18.12.2019

Мягкий глухой
  согласный звук [щ’]. Буквы Щ,
  щ. (с. 62-69)

1

Выделение звука [щ’]
  из слов; его характеристика, обозначение
  буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.
Научатся:
вычленять в
  словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова
  и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий.

59.

19.12.2019

Мягкий глухой
  согласный звук [щ’]. Буквы Щ,
  щ.Чтение слов и предложений.

1

Выделение звука [щ’]
  из слов; его характеристика, обозначение буквой. Отработка техники чтения.
  Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками
  препинания.

Получат
представление
  о правописании сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и
  предложения
  с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения
  конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Владеть навыками
  сотрудничества со взрослыми  сверстниками в различных социальных ситуациях,
  уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

60.

23.12.2019

Согласные звуки [ф],
  [ф’],
  буквы Ф, ф. (с. 70-73)

1

Выделение звуков
  [ф] и [ф’]
  из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой,
  чтение предложений и коротких текстов. Развитие осознанности и
  выразительности чтения на материале небольших текстов.

Научатся: вычленять в словах звуки [ф],
  [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие
  согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с
  изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и
  изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя,
  одноклассников

Владеть навыками
  сотрудничества со взрослыми  сверстниками в различных социальных ситуациях,
  уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

61.

24.12.2019

Мягкий и твёрдый
разделительные
  знаки. (с. 74-78)

1

Чтение слов с
  разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после
  согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел.
  Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ).

Узнают о функции ь
и ъ.
Научатся:
производить
  звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь
  и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к
  стихотворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя,
  одноклассников

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

62.

25.12.2019

Мягкий и твёрдый
  разделительные знаки.

1

Чтение слов с
  разделительным мягким знаком. Отработка техники чтения. Развитие осознанности
  и выразительности чтения на материале стихотворений.

Научатся:
производить
  звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь
  и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к
  стихотворным текстам

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя,
  одноклассников

Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

63.

26.12.2019

Русский алфавит.
  (с. 78-83)

1

Правильное
  называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники
  чтения.
Развитие
  осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и
  стихотворений.

Узнают последовательность букв в русском
  алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный
  анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными
  буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
  информации.
Коммуникативные:
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью

Принимать
  внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

III четверть

Послебукварный
  период

35ч

24 ч

64.

09.01.2020

Как хорошо уметь
  читать.С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»

1

Самостоятельное
  чтение текста.

Сравнивать
  высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Узнают последовательность букв в
  русском алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный
  анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами,
  анализировать «ленту букв»: называть группы букв

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
  информации.
Коммуникативные:
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью

65

13.01.2020

В. Берестов
  «Читалочка».
С.82-83

1

Узнают последовательность букв в
  русском алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный
  анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными
  буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
  информации.
Коммуникативные:
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью

66

14.01.2020

Е. Чарушин «Как
  мальчик Женя научился говорить букву «р»». С.84-85

1 ч

Определение
  содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по
  ролям. Определение качеств характера Жени на основе представленного на доске
  списка.

Сравнивать
  высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев
  произведения. Находить в тексте и читать предложения, в которых
  рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть
  понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для
  чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Понимать учебную задачу урока.
  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать
  учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
  результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий.

67

15.01.2020

К. Ушинский «Наше
  Отечество».
С.86-87

1

Анализ содержания
  текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного
  запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных
  слов.

Получат
  представления о
  России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно
  читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы
  учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову
  «отечество»

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Принимать новый
  статус «ученик», внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

68.

16.01.2020

История славянской
  азбуки. В. Крупин«Первоучители словенские».
С.88-89

1

Поиск информации в тексте и на основе
  иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале
  познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

Получат
представления
  о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять
  смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
  к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Принимать новый
  статус «ученик», внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

69.

20.01.2020

История первого
  русского букваря
С.90-91

1

Поиск информации в тексте и на основе
  иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой.

Научатся: правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять
  смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
  к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

70.

21.01.2020

А.С. Пушкин –
  гордость нашей Родины
С.92-93

1

Самостоятельное чтение. Знакомство с
  интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование.
  Выразительное чтение.

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из
  стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке,
  определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, работать
  в паре

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению
заданий.

71.

22.01.2020

А.С. Пушкин
  «Сказки». Выставка книг.

1

Рассматривание представленной выставки
  книг

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из
  стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке,
  определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:
  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника, работать
  в паре

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

72-73

23.01.2020

Рассказы Л.Н.
  Толстого для детей.
С.94

1

Самостоятельное
  чтение.
Определение смысла
  поступков героев; соотнесение поступков героев со своими поступками.

Читать
  самостоятельно рассказы Л.Н. Толстого. Определять смысл поступков
  героев; соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои
  рассказы на определенные жизненные ситуации. Находить рассказы из азбуки
  Л.Н. Толстого в учебнике.

Научатся: правильно, плавно, бегло,
  выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить
  поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л.
  Толстого в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника

27.01.2020

Л.Н. Толстой
  «Рассказы для детей».

1

Возможность
  научиться читать выразительно. Возможность научиться соотносить поступки
  героев со своими поступками. Возможность научиться придумывать свои рассказы
  на определённую жизненную тему.

Р. Формулировать и
  удерживать  учебную задачу.
П. Использовать
  общие приёмы решения задач.
К. Строить
  монологическое высказывание.

Установка на здоровый
  образ жизни.

74.

28.01.2020

Произведения К.Д.
  Ушинского  для детей.
С.95

1 ч

Самостоятельное
  чтение.
Рассматривание
  представленной выставки книг
К. Чуковского.

Научатся: правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять
  смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием
  рассказа

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; осмысление основных
  моральных норм – взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности в ходе
  обсуждения темы урока.

75.

29.01.2020

Стихи К.И.
  Чуковского.
«Телефон». С.96-97

1

Самостоятельное
  чтение. Рассматривание представленной выставки книг
К. Чуковского.
Инсценирование стихотворения.

Научатся:
читать любое
  стихотворение
К.
  И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты,
  рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых
  на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
  с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

осмысление
  необходимости сотрудничества и взаимопомощи, ориентация в нравственном
  содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

76.

30.01.2020

Выставка книг К.
  Чуковского для детей.

1

Рассматривание
  выставки  книг. Нахождение нужной книги.
Рассказ о книге.

Возможность научиться выразительно,
  читать стихи. Возможность научиться по рисунку,  составлять
  рассказ. Возможность научиться читать диалог.

Регулятивные.  Ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем.
Познавательные.  Осознанно строить сообщения в
  устной форме.
Коммуникативные.  Предлагать
  помощь и сотрудничество.

освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения  в ходе повторения изученного материала.

77.

03.02.2020

Рассказы В. В.
  Бианки о животных
С.98-99

1

Самостоятельное
  чтение; озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных
  слов.

Научатся: правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать
  на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе
  опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать и
  понимать речь других

Установка
  на здоровый образ жизни.

78.

04.02.2020

Стихи С. Я. Маршака

1

Чтение стихотворений
  С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть
  Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.

Научатся: декламировать стихотворение
С.
  Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
  небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на
  основе предложенных вариантов

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

осмысление
  необходимости сотрудничества и взаимопомощи, ориентация в нравственном
  содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей.

79.

05.02.2020

Рассказы М. М.
  Пришвина о природе
« Предмайское утро»

1

Самостоятельное
  чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование
  словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.

Научатся:
правильно,
  осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную
  тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью
  опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с
  целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую
  задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию

Принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов
действий.

80.

06.02.2020

М.М. Пришвин
  «Глоток молока»

1

Рассматривать
  выставку книг. Находить нужную книгу.
Рассказывать о
  книге.

Научатся рисовать словесные картинки.
  Возможность научиться отвечать на вопросы по содержанию. Возможность
  научиться рассказывать о герое произведения, пользуясь опорными слова.

Регулятивные:
  Ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
Осознанно строить
  сообщения в устной форме.
Коммуникативные:.  Предлагать помощь и
  сотрудничество.

Навыки
  сотрудничества в разных ситуациях.

81.

10.02.2020

Творчество
  А.Л.Барто
Стихотворения«Помощница»,
  «Зайка»

1

Сравнение стихотворений. Определение
  героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога..

Научатся: декламировать стихотворение
А.
  Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие
  стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
  адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
  информации.
Коммуникативные:
  ставить вопросы
  и обращаться за помощью

Навыки
  сотрудничества в разных ситуациях.

82.

11.02.2020

Стихи А. Л. Барто
«Игра в слова»

1

Определение настроения стихотворения.
  Нахождение слов, которые помогают передать настроение. Чтение стихотворения
  выразительно, отражая настроение.

Возможность
  научиться выразительно читать стихи. Возможность научиться сравнивать рассказ
  и стихотворение.
Возможность
  научиться выразительно читать стихи.

Р.  Ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
П.  Осознанно
  строить сообщения в устной форме.
К.  Предлагать
  помощь и сотрудничество.

Навыки
  сотрудничества в разных ситуациях.

83.

12.02.2020

Стихи. С.
  Михалкова.

1

Самостоятельное
  чтение. Выразительное чтение стихотворений.

Научатся: декламировать стихотворение
  С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и
  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  слушать
  собеседника

84

13.02.2020

Весёлые стихи Б.
  Заходера.

1 ч

Самостоятельное чтение. Выразительное
  чтение стихотворений.

Рассматривать
  выставку книг; находить нужную книгу, рассказывать о ней. Читать наизусть
  знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся
  произведение. Определять настроение стихотворения. Находить слова, которые
  помогают передать настроение. Читать стихотворение, отражая настроение.

Научатся: правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять
  нравственный смысл стихотворений
  Б. В. Заходера, разыгрывать диалог

Регулятивные:
  формулировать и
  удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
  использовать
  общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
  деятельности.
Коммуникативные:
  задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

85

25.02.2020

Стихи В. Д.
  Берестова

1

Самостоятельное чтение. Выразительное
  чтение стихотворений.

Определять
  настроение стихотворения. Находить слова, которые помогают передать
  настроение. Читать стихотворение, отражая настроение. Читать самостоятельно
  текст; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Придумывать свои
  заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.

Научатся:
  декламировать
  стихотворения В.Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и
  выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:
  осуществлять
  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
  вносить
  необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
  работать в паре,
  группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
  благодарить.

86

26.02.2020

Проверим себя и
  оценим наши достижения.

1

Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой
анализ слова.
Самостоятельное чтение.

Различать
  гласные и согласные звуки, определять количество слогов в слове. Различать
  согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Составлять схему
  самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем
  предложения.

Определять уровень своих достижений на
  основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе
  выполненной диагностики.

Проявлять
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
  творческий подход к выполнению
заданий.

87

27.02.2020

Наш проект.
« Забавные буквы»

1

Участвовать в групповом проекте.
Читать наизусть с выражением.

Регулятивные:
\ Целеполагание,
оценка.
Познавательные:
самостоятельное создание способов
  решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
Умение
  договариваться, находить общее решение;
понимание возможности различных позиций
  и точек зрения.

формирование
  готовности к сотрудничеству  и дружбе

Литературное чтение – 40 ч

Жили – были
  буквы

8

1

02.03.
2020

Введение в предмет
  «Литературное чтение»
«Разноцветные
  страницы»
Т.Павлова, В.Лунин,
  Ф.Бобылёв

1

Знакомятся с
  новым учебником «Литературное чтение»; совершенствуют  навыки чтения;
  развивают  речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения
  сюжета); развивают внимание, мышление, воображение

знать, как выглядит
  учебник по литературному чтению и условные обозначения; ориентироваться в
  условных обозначениях, находить их на страницах
учебника, правильно
  толковать; ориентироваться в разде-
лах и рубриках
  учебника, знать, где находится «Словарь».

Регулятивные: понимать,
  что такое цели изучения раз-
дела (темы) и где в учебнике
  они зафиксированы (шмуцти-
тул), осознавать, что
  такое учебная задача урока;
Познавательные: анализировать
  структуру учебника,
создавать модель
  структуры одного из разделов учебника;
Коммуникативные:
  знать
  ранее изученные правила работы
в группе, использовать
  их в своей практической деятельности.

осознавать
  ценность учебной книги для
своего
  образования, бережно относиться к ней, демонстрировать умения правильно
  листать страницы, убирать книгу
в
  портфель и доставать из портфеля, пользоваться заклад-
кой,
  выбирать обложку для учебника.

2

03.03.2020

 Книги о буквах
  русского алфавита
С.4-5

1

Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответ-
ствии с темой раздела, сравнивать их, рас-
сказывать о книге с выставки в соответствии
с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.

Работать с
  художественными текстами, доступными дня восприятия, читать целыми словами,
  понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного
  произведения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную
  задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
  информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и
  письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки
  сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
  выходы из спорных ситуаций.

3

04.03.2020

Буквы – герои
  художественного произведения. В. Данько «Загадочные
буквы»

1

Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную
  главу в содержании учебника.
Понимать условные
  обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова

Знания:
  научатсявладетьпонятиями
  «писатель», «автор», «произведение».
Умения:
   работать с
  художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
  понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного
  произведения

Регулятивные: формировать
  и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные:
  осуществлять
  поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
  оформлять свои
  мысли в устной
  и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя
  позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки
  сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
  выходы из спорных ситуаций

4

05.03.2020

И. Токмакова «Аля,
  Кляксич и буква «А». Особенности сказочного
текста

1

учатся
  различать разные по жанру произведения; развивают творческие способности
  детей; отрабатывают навык чтения; воспитывать интерес к творчеству
  писателей и поэтов

Знания:
  научатсявладеть
  понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения:
  делить текст
  на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать
текст,
  отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого
  характера.
Коммуникативные: проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать
  вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация
  учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие
  образа «хорошего ученика»

5

10.03.2020

Г. Сапгир «Про
  Медведя». Выразительное чтение с опорой на знаки
препинания и
  интонацию

1

читают
  стихотворение целыми словами; обратить внимание на использование
  звукоподражательных слов; развивают  фонематический слух, умения наблюдать
  за словами, за их звучанием, словесное творчество

Знания:
  научатся
  понимать организацию стихотворной речи.
Умения:
   отвечать на
  вопросы по содержа-
нию,
  читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные
  интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила
  в планировании способа решения,
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей
и
  условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение

  и позицию

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-
роды,
  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

6

11.03.2020

И. Гамазкова «Кто
  как кричит?», И. Гамазкова и Е. Григорьева «Живая
азбука».
  Особенность стихотворного текста.

1

Обобщают  знания
  о буквах и звуках;
учатся читать
  текст в лицах; вырабатывают умение работать со словарем; развивают творческие
  способности, речь

Знания:
  научатся
  понимать организацию стихотворной речи.
Умения:
   отвечать на
  вопросы по содержа-
нию,
  читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные
  интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила
  в планировании способа решения,
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей
и
  условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение

  и позицию

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при-
роды,
  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

7

12.03.2020

С. Маршак «Автобус
  номер двадцать шесть».

1

Знакомятся
  с произведением С. Маршака; работают  над навыками выразительного чтения;
  анализируют  произведение.

Знания: научатся понимать организацию
  стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения:
  анализировать
  произведение,читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении
  отрывков из произведений,определять главную мысль и соотносить ее с
  содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные: выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:моделировать, то есть выделять и
  обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения
  конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые
  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам

8.

16.03.2020

Обобщающий урок по
  теме: Жили были буквы»

1

Усваивают  основные
  понятия раздела; вырабатывают  навыки выразительного чтения; развивают
  интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых
  знаний;

Знания: научатся выразительно читать
  произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать
  произведения одного раздела, выделять в них общее
  и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
  текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий
  действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое
  следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
  успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Сказки, загадки,
  небылицы

7

9.

17.03.2020

Книги  загадках,
  небылицах

1

Определяют особенности небылиц
  , загадок, сказок.

Знания: научатся выразительно читать
  произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать
  произведения одного раздела, выделять в них общее
  и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
  текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий
  действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
  проявлять
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое
  следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев
  успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

10

18.03

Русские
народные сказки
  «Курочка Ряба», «Гуси – Лебеди»

1

Восстановление
  последовательности сказки по рисункам.

Знания: научатся выделять в сказке
  наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
  воспоминаниям.
Умения: работать с художественными
  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать
  прочитанное, пересказывать с опорой
  на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную
  задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя,
  читателя в соответствии с задачей.
Познавательные:
  осуществлятьпоиск
  и выделение информации, выбирать вид чтения
  в зависимости от цели.
Коммуникативные:
  формулировать
  собственное мнение
  и позицию, ставить вопросы
  и обращаться за помощью

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание
  ответственности человека за общее благополучие

11

19.03.2020

Русская народная
  сказка «Теремок». Е. Чарушин «Теремок»

1

Выявляют
  особенности народных и авторских сказок; познакомить с творчеством Е.
  Чарушина; учатся  называть действующих лиц, характеризовать с помощью
  учителя их поступки; формировать интерес к самостоятельному чтению

Знания:
  научатся
  отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными
  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать
  прочитанное, пересказывать,
совершенствовать
  навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: отбирать адекватные средства
  достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать
  процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
  находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные: договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание
  ответственности человека за общее благополучие

12

30.03.2020

Русская народная
  сказка «Рукавичка»

1

Знакомятся с
  русской народной сказкой; развивают  творческие способности и познавательный
  интерес; воспитывают  интерес к устному народному творчеству

Знания: научатся выделять в сказке
  наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и
  воспоминаниям.
Умения: работать с художественными
  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать
  прочитанное, пересказывать с опорой
  на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную
  задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя,
  читателя в соответствии с задачей.
Познавательные:
  осуществлятьпоиск
  и выделение информации, выбирать вид чтения
  в зависимости от цели.
Коммуникативные:
  формулировать
  собственное мнение
  и позицию, ставить вопросы
  и обращаться за помощью

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание
  ответственности человека за общее благополучие

13.

31.03

Русская народная
  сказка «Петух и собака».

1

Знакомятся с
  русской народной сказкой; развивают  творческие способности и познавательный
  интерес; воспитывают  интерес к устному народному творчеству

Знания: научатся различать произведения
  малых фольклорных жанров.Умения:  понимать народную мудрость,
  заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их
придумывать,
  объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и
  потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения

Регулятивные: формулировать и удерживать
  учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий
  действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,
формулировать
  собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение

  и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные
  речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация
  учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание
  своей этнической принадлежности)

14

01.04.2020

Загадки и небылицы.

Английские народные
  песенки и небылицы.
Рифмы Матушки
  Гусыни». «Дом, который построил Джек».

1

Знакомятся с
  жанром устного народного творчества - небылицами; развивать интерес к чтению
  произведений народного словесного искусства; стимулировать желание
  перечитывать понравившиеся произведения

Знания: научатся различать  произведения
  малых фольклорных жанров.
Умения:
  подбирать нужную
  интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,упражняться в темповом чтении
  отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного,
  соотносить иллюстрацию с содержанием текста

Регулятивные: выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
  осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной  форме, в том числе творческого
  характера.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и
  координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
  при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание
  своей этнической принадлежности,  уважительное отношение к иному мнению,
  истории и культуре других народов, самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности

15

02.04.2020

Обобщающий урок по
  теме: Сказки, загадки, небылицы»

1

Обобщают  знания
  о различных жанрах в литературе; совершенствуют умение различать
  произведения различных жанров; формировать умение детей находить главную
  мысль произведения; воспитывают  любовь к чтению; развивают  навыки
  выразительного чтения малых жанров

Знания: научатся выразительно читать
  произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать
  произведения различных жанров,  находить главную мысль произведения,развивать
  навыки правильного осознанного чтения текста, ориен-
тироваться
  в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров:
  находить общее
  и отличия

Регулятивные: выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского ха-
рактера;
  смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание
  своей этнической принадлежности, самооценка
  на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа
  «хорошего ученика

Апрель, апрель!
  Звенит капель…

4

16

06.04.2020

 А. Майков
  «Ласточка примчалась».
А. Плещеев
«Травка зеленеет…»

1

Знакомятся с
  произведениями А. Плещеева, А. Майкова;

Знания:
  наизусть
  стихотворение (по выбору).
Умения:
  работать с
  художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми
  словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, главную
  мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ,
  стихотворение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные: узнавать, называть и определять
  объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
  учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  эстетические потребности, ценности и чувства

17.

07.04.2020

Слово как средство
  создания картины природы. «Ласточка
примчалась…»,
  «Весна». Т. Белозёров «Подснежники». А. Плещеев
«Травка зеленеет…»

1

Знакомятся с
  произведениями Т.Белозёрова, А. Майкова; учатся  прислушиваться к звучанию
  стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения;
  формируют  навыки выразительного чтения; развивают  творческие способности
  детей, их воображение, фантазию; воспитывать любовь к родной литературе

Знания:
  наизусть
  стихотворение (по выбору).
Умения:
  работать с
  художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми
  словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, главную
  мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ,
  стихотворение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
  конечного результата.
Познавательные: узнавать, называть и определять
  объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
  учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  эстетические потребности, ценности и чувства

18.

08.04.2020

Особенности стихотворного
  текста. Сравнение стихов разных поэтов на
одну тему. С.
  Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей», «К нам весна
шагает…». Е.
  Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи…»

1

Знакомятся с
  произведениями Токмаковой, Трутневой; пробуждать интерес к отгадыванию
  загадок, учат сопоставлять загадки и отгадки; воспитывать любовь к родной
  природе

Знания:
  наизусть
  стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными
  текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с
  элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора
  произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные: называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: координировать и принимать
  различные позиции во взаимодействии

Целостный,
  социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
  эстетические потребности, ценности и чувства

19

09.04.2020

Обобщающий урок по
  теме: Апрель, апрель, звенит капель…»

1

Обобщают
  знания о различных жанрах в литературе; совершенствуют умение различать
  произведения различных жанров; формировать умение детей находить главную
  мысль произведения; воспитывают  любовь к чтению; развивают  навыки
  выразительного чтения малых жанров

Анализировать
  и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль
  произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста,
  ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых
  и больших жанров

Регулятивные: выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознан
но и
  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения

Осознание
  своей этнической принадлежности, самооценка.

И в шутку и
  всерьёз

5

20.

13.04.2020

И. Токмакова «Мы
  играли в хохотушки».

1

Читают вслух плавно по слогам и целыми словами; передают интонационно
  конец предложения. Объясняют название произведения. Выбирают из предложенного
  списка слова для характеристики различных героев произведения.

Умения:воспринимать на слух художественное произведение,читать
  с выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова.

21.

14.04

И. Пивоварова
  «Кулинаки – пулинаки»

1

Читают вслух плавно по слогам и целыми словами; передают
  интонационно конец предложения. Объясняют название произведения. Выбирают из
  предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Знания:
  научатся читать
  тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему,
  посмеяться вместе с ним
  и т. д.
Умения:
  читать по ролям,
  анализировать про
изведение,
  делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение
  друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с
  образом

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: строить монологическое
  высказывание, слушать собеседника

Мотивация
  учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие
  образа «хорошего ученика»)

22.

15.04.2020

Чтение по ролям.
  Выбор правильной интонации. Г. Кружков «Ррры!».
К. Чуковский
  «Телефон»

1

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя
  стихотворения.

Знания:
  познакомятся
  с особенностями юмористических произведений.
Умения:
  читать по ролям,
  инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно
  читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по
  прочитанному

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения
  знаний, его временные характеристики.
Познавательные: самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
  решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во
  взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить
  понятные для партнёра высказывания

Начальные
  навыки адаптации
  в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества
  в разных ситуациях, умение
  не создавать конфликтов и находить выходы
  из спорных
  ситуаций

23

16.04

Как оценить
  поступок героя. Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

Знакомятся
  с творчеством Н. Артюховой; совершенствуют  навыки чтения; развивают умение
  воспроизводить предложения с разной интонацией; учат находить в тексте
  слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать положительные
  качества личности

Знания:
  научатся
  прогнозировать текст,
  интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст
  на части, подбирать заголовки к частям рассказа.
Умения: находить
  в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать
  целыми словами

Регулятивные: выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые
  дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
  реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении
проблем
  различного характера.
Коммуникативные: договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности

Начальные
  навыки адаптации
  в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях,
  умение
  не создавать конфликтов и находить выходы
  из спорных ситуаций

24.

20.04

Обобщающий урок по
  разделу: «И в шутку и всерьёз»

1

Обобщают  знания
  о различных жанрах в литературе; совершенствуют умение различать
  произведения различных жанров; формировать умение детей находить главную
  мысль произведения;

Знания:
  научатся
  выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы,
  соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.
Умения:
  работать
  в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и
  осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания
  и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для
  регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание
  ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки

Я и мои друзья (7 часов)

25.

21.04.2020

Ю. Ермолаев
«Лучший друг»,
Е. Благинина
  «Подарок»

1

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием
  шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
  Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану.
  Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное
  произведение.
  Знакомимся с произведениями Ю. Ермолаева

Знания:
  познакомятся
  с произведениями
  Ю. Ермолаева и Е. Бла-
гининой
научатсячитать
  прозаические тексты.
Умения: выделять главное, соотносить его
  с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно
  и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
  задачей и условиями её реализации, Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
  различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные:
Учиться работать в паре,
  обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой
  этикет, проявлять внимание друг к другу

Принимать внутреннюю позицию
  школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

26.

22.04.2020

В. Орлов
«Кто первый». С.
  Михалков «Бараны»

1

Знакомятся с
  произведениями В. Орлова, С. Михалкова; совершенствуют  навыки чтения;
  работают  над формированием умений читать выразительно, читают  по ролям;
  развивают познавательные процессы; обогащают словарный запас; воспитывать
  положительные качества личности, желание и умение дружить.

Знания:
   познакомятся
  с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;
  с разными способами выхода из конфликтной ситуации.
Умения:
   читать
  выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в
  произведении,развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык
  употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: определять последовательность
  промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
  результата, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
  и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Навыки
  сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
  выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность
  и эмоционально-нравственная отзывчивость

27.

23.04.2020

Тема и главная
  мысль произведения. Р. Сеф «Совет». В. Орлов «Если
дружбой дорожить».
  И. Пивоварова «Вежливый ослик»

1

Соотнесение
  содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения.
  Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Знания:
   познакомятся
  с новыми авторами
  и их произведениями
  о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.
Умения: читать выразительно и с
  правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами;
  отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание
  произведения с пословицами

Регулятивные: составлять план и
  последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать
  алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование
  в поведении
  социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость

28.

27.04.2020

С. Маршак «Хороший
  день».

1

Составляют план
  рассказа;
Учатся выражать
  свою точку зрения.
совершенствуют навыки
  чтения; отрабатывают  умение читать целыми словами; развивают  внимание к
  родному языку, умение определять логическое ударение и делать паузы;
  воспитывают чуткое и бережное отношение к своим родным и друзьям

Знания:
   познакомятся
  с произведениеми
  С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на
  вопросы по тексту.
Умения:
  характеризовать
  особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
  и характеры  героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с
  окружающими

Регулятивные:
   формулировать и
  удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные:
   ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач, осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности

Этические
  чувства, прежде всего доброжелательность
  и эмоционально-нравственная отзывчивость

29.

28.04.2020

М. Пляцковский
  «Сердитый дог Буль».

1

Знакомятся с
  произведениями М. Пляцковского и Ю. Энтина; совершенствуют навыки плавного
  слогового чтения и умение читать целыми словами; развивают умение
  пересказывать прочитанное близко к тексту; воспитывают положительные
  качества личности: дружелюбие, доброту; воспитывают интерес к
  чтениюСоставление плана рассказа;
Определение главной
  мысли  рассказа.

Знания:
   познакомятся
  с произведениями
  М. Пляцковского, научатся определять главную
мысль
  произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста
  произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Умения:
  характеризовать
  особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
  и характеры  героев,
  и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные:
  ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм
  выполнения заданий.
Познавательные:
   осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе
  учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении
  содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе
  коллективной деятельности

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных
дилемм,
  устойчивое следование в поведении социальным нормам

30

29.04.
2020

Д.Тихомиров
  «Находка»
Ю.Энтин « Про
  дружбу»
М.Пляцковский «
  Лучший друг»

Читать вдумчиво
  и осознанно;
обосновывать
  своё мнение. Развивают  умение читать вдумчиво и осознанно; учат различать
  противоположные качества людей, обосновывать своё мнение; развивать интерес
  к своему прошлому; воспитывают положительные качества личности; учатся
  работать в группе, распределять работу

Знания:
  научатся
  выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия,
  обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.
Умения:
   читать вдумчиво
  и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных
  произведений; выразительно
и
  осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи
  вежливых слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия
  в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творчес-
кого
  и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в
  зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам

31

30.04.2020

Обобщающий урок по
  теме « Я и мои друзья»

1

Читать вдумчиво
  и осознанно;
обосновывать
  своё мнение. Развивают  умение читать вдумчиво и осознанно; учат различать
  противоположные качества людей, обосновывать своё мнение; развивать интерес
  к своему прошлому; воспитывают положительные качества личности; учатся
  работать в группе, распределять работу

Знания:
  научатся
  выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия,
  обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.
Умения:
   читать вдумчиво
  и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных
  произведений; выразительно
и
  осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи
  вежливых слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия
  в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творчес-
кого
  и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в
  зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание
  ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки,

О братьях наших
  меньших

9

32.

06.05..2020

С. Михалков
  «Трезор».

1

Совершенствуют
  навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; воспитывают
  бережное, заботливое отношение к животным

Читать
  целыми словами, с элемен
тами
  слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказы
вать
  текст своими словами и с опорой на картинку, упраж
няться
  в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить
  сообщения в уст
ной и
  письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
  окружающих

Навыки
  адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении
  социальным нормам.

33.

07.05.2020

Р. Сеф «Кто любит
  собак».

1

Совершенстввуют
  навыки плавного слогового чтения и умение читать
  целыми словами;

Умения: читать целыми словами, с
  элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать
  текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении
  отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного

Регулятивные:
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать
  результат.
Познавательные:
осознанно

  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
  определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное
  поведение
  и поведение окружающих

Этические чувства,
  прежде всего доброжелательность
  и эмоционально-нравственная отзывчивость

34.

12.05.2020

И. Токмакова
«Купите собаку»

1

Определяют характер
  героев, читают научно-познавательный и художественный тексты, энциклопедию
Совершенствуют
  навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; воспитывают
  бережное, заботливое отношение к животным

Знания: познакомятся
с
  произведениями
  С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их
  последовательность.
Умения: читать целыми словами, с
  элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать
  текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении
  отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.
Познавательные:осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Этические
  чувства, прежде всего доброжелательность
  и эмоционально-нравственная отзывчивость

35.

13.05.2020

Н. Сладков «Лисица
  и Ёж».

1

Сравнение
  художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события
  рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

Познакомятся
с
  произведениями
  Н.Сладкова;
 научатся
  анализировать события текста, их последовательность.
Умения: читать целыми словами, с
  элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать
  текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении
  отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.
Познавательные:осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Этические чувства,
  прежде всего доброжелательность
  и эмоционально-нравственная отзывчивость

36

14.05.2020

Герой рассказа.
  Поступок героя. В. Осеева «Плохо».

1

Знакомятся
  с произведением В Осеевой и Токмаковой И.; учатся  читать прозаический
  текст целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования; развивают
  умение работать в паре: читают друг другу текст и проверяют друг друга;
  воспитывают бережное и чуткое отношение к животным

Знания:
   познакомятся

  с произведением В. Осеевой, научатся видеть
  в тексте прямые  и скрытые авторские вопросы, освоят основные
  нравственно-этические  ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения:
  делить
  текст
  на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному
  плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные
  действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: ставить новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в
  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять
  общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
  и поведение окружающих

Социальная компетентность
  как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
  социальным нормам

37

18.05.2020

М. Пляцковский «Цап
  Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка».

1

Знакомятся со
  стихотворениями М. Пляцковского, Г. Сапгира; закрепляют умение читать
  стихотворный текст; показывают  отличие художественного текста от
  научно-популярного; учатся озаглавливать тексты на одну и ту же тему;
  развивают активную личность; воспитывают  интерес к животным и бережное,
  заботливое отношение к ним

Знания:
  познакомятся
  с произведениями
  М. Пляцковского,
Г.
  Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть
  главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы,
  анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном,
  аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения
или
  других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами

Регулятивные:
   формулировать и
  удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и
  регуляции своей деятельности.
Познавательные:
   ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач, осознанно
  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
  чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться о распределении
функций
  и ролей в совместной деятельности

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека
  за общее благополучие, гуманистическое сознание

38.

19.05.2020

В. Берестов
  «Лягушки». Лягушки (из энциклопедии)

1

Различение
  художественных и научно-популярных текстов. Учатся  читать текст
  выразительно, целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования,
  перечитывать текст с целью его более глубокого понимания, показать отличие
  художественного текста от научно- популярного; воспитывать активную
  личность; прививают  интерес к животным и бережное, заботливое отношение к
  ним

Знания: познакомятся
  с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный
  текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения:
  отвечать на
  вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать
  о прочитанном, аргументировать своё мнение
  с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие
  текста, называть автора произведения, различать
  в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть

Регулятивные: применять установленные правила
  в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
  способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
  письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
  соблюдать правила речевого этикета

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека
  за общее благополучие, гуманистическое сознание

39

20.05.2020

Обобщающий урок по
  теме: « О братьях наших меньших»
С.Аксаков. Гнездо.

1

Обучаются
  выразительному чтению, развивают умение прогнозировать содержание
  произведения, понимать мысли автора, анализировать текст, делить его  на
  части.

Знания:
  научатся
  сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.
Умения:
  приводить
  примеры художественных произведений по изученному материалу,составлять
  собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные
и
  отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия
  в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
  использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
  сообщения в устной и письменной
форме,
  в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение;
  выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее
  достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,
  осуществлять взаимный контроль

Социальная
  компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
  следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека
  за общее благопо-
лучие,
  гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»

40.

21.05.2020

В.Лунин « Никого не
  обижай»
Представление
  проекта «Наш класс ― дружная семья».

1

поделятся тем,
что  сделали за время подготовки проекта;
слушают и заполняют оценочные листы, где фиксируют по указанным
  критериям степень выраженности результата.

Знать авторов и названия произведений,
с
  которыми познакомились в теме «Жили-были буквы»;
знать
  все буквы русского алфавита и звуки, которые они обозначают, понимать
  условность художественного образа
буквы,
  созданную с помощью авторского воображения и
фантазии,
  владеть несколькими приёмами создания своего
художественного
  образа буквы (найти схожесть с реальным предметом, подобрать костюм,
  отражающий характер бук-
вы,
  придумать ситуации с буквой (превращение, волшебство, диалоги), которые также
  отражают специфику буквы,
её
  особенности); читать бегло, плавно, целыми словами не менее 15 слов в минуту,
  осознавая читаемое, соблюдать
интонацию
  при выразительном чтении произведений, разобранных на уроках, передавать с
  помощью интонации характер, чувства и настроение литературного героя при
  чтении по ролям после предварительной подготовки; отвечать
на
  вопросы учителя (авторов учебника), находить ответы на
них
  в читаемых текстах (выборочное чтение); представлять
результаты
  проектной деятельности.

Регулятивные: формулировать
  учебную задачу урока с
помощью учителя, контролировать свои
  умения в соответствии с целями, заявленными на шмуцтитуле, оценивать свои
  достижения при выполнении контрольных заданий с помощью разноцветных фишек;
Познавательные: заменять
  рисунки-модели словами при
чтении квазитекстов; выбирать из ряда
  предложенных ответов тот, который наиболее полно соответствует собственному
  пониманию проблемы;
Коммуникативные: объединяться в
  пары и группы для выполнения заданий одного уровня, распределять функции
для реализации намеченной цели,
  выслушивать друг друга
при обсуждении учебных проблем,
  учитывать мнение друг
друга, не создавать конфликтных
  ситуаций, решать коммуникативные задачи, предложенные авторами в учебнике и
  «Рабочей тетради».

проявлять
  инициативу в ходе участия
в
  конкурсных мероприятиях, творческие способности при
составлении
  предложений и текстов, самоопределяться при выборе заданий для творческой
  работы, осознавать смысл процесса чтения для себя, своего личностного и
  нравственного самосовершенство-вания

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Задачи послебукварного периода: -развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих; -учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда…

alt: Регулятивные УУД Учащиеся научатся: -читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя; - принимать учебную задачу урока,…

alt: И. А. Крылова; - проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении…

alt: Творческая деятельность создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями; оставлять устный…

alt: Литературоведческая пропедевтика -распознавать некоторые отличительные особенности ху дожественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности); -отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного,…

alt: Как образуется слог.Слог-слияние

alt: Гласный звук [ а ] , буквы А, а (с

alt: Выделение новых звуков из слов

alt: Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зренияУстановка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в…

alt: Узнают , что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука

alt: Мягкий согласный звук [ ч’ ] , буквы

alt: Ж, ж . (с. 24-26) 1Выделение звука [ ж ] из слов; его характеристика, обозначение буквой

alt: Выделение звуков [ х ] и [ х’ ] из слов; их характеристика, обозначение буквой

alt: Мягкий глухой согласный звук [ щ’ ]

title: Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса по УМК " Школа России"