extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты
Личностными
результатами изучения модуля являются: осознание языка как основного
средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
- эмоциональность;
умение осознавать и определять  свои эмоции;
- эмпатия –
умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
- любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты
Метапредметными
результатами изучения являются: умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Регулятивные
УУД
- самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
- составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД
- перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные
УУД
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
- слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать
вопросы.
Предметные результаты
Предметными
результатами изучения являются: овладение начальными представлениями о нормах
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и
предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного)
находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы,
как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое
предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Учащиеся
к концу обучения должны знать:
-отличительные
признаки основных лексических единиц;
- основные
термины и понятия, связанные с лексикой, фразеологией, этимологией;
Учащиеся
должны уметь:
- подбирать
омонимы, антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать
слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться
фразеологическим, этимологическими словарями, а также словарями антонимов,
синонимов, омонимов.

Основные требования  к уровню подготовки
учащихся 2 класса

В  результате  изучения курса
«Учись  писать грамотно» учащиеся должны знать/уметь
Отличать  признаки основных
языковых единиц
Употреблять специальные
термины
Использовать лексическое
значение слова  в контексте
Подбирать синонимы, антонимы
Пользоваться словарями
В соответствии с  нормами
культуры  речи   уметь написать  письмо
Писать изложения с элементами
сочинения
Писать сочинения
повествовательного типа

Содержание тем учебного курса

«Волшебная  фонетика» (10 час.)
Фонетика как раздел  науки  о языке,
изучающей звуковой состав слов.
Как устроен речевой аппарат.
Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл? Такие разные гласные и
согласные. Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Правильное
ударение и произношение слов.
Универсальные учебные
действия:
−
участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
формулировать
−
собственное мнение и аргументировать его;
−
анализировать информацию, представленную на
рисунке;
−
сравнивать произношение гласных и согласных
звуков;
−
наблюдать за функцией и ударением в слове;
−
контролировать правильность постановки ударения в
словах;
−
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве
−
необходимую взаимопомощь (работать в паре и малых
группах);
−
находить необходимую информацию и строить на её
основе связное монологическое высказывание.
«Слово и его значение». (9 час)
Лексика, как раздел  науки о
языке, изучающий лексическое значение слова. Связь  формы и значения слова
.Многозначные слова. Употребление слов в прямом и переносном значении.
Омонимы, синонимы, антонимы. Подбор слов   со сходными и противоположными
значениями. Представление   о способах толкования   лексических  значений слов
при работе со  словарями:  толковым, синонимов, антонимов.
Универсальные учебные
действия:
−
наблюдать слова, сходные по значению, уточнять
значение слова по толковому словарю;
−
выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения
−
коммуникативной задачи;
−
различать употребление в тексте слов в прямом и
переносном значении. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
−
подбирать антонимы для точной характеристики
предметов при их сравнении;
−
оценивать уместность использования слов в тексте;
−
наблюдать слова, сходные по звучанию,
анализировать результаты их использования в юмористических текстах;
−
соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника;
−
самостоятельно находить при сомнении в
правильности словоупотребления необходимую информацию в словарях и справочниках
или обращаться за помощью к учителю.

 «Учимся писать  письма» (8
час)
Общее понятие о жанрах
текста. Письмо. Формы речевого этикета. Грамматические и лексические трудности
при написании письма.  Ответы на вопросы  по содержанию  письма.  Упражнения в
написании писем  с элементами рассуждения, описания.
Универсальные учебные
действия: быстро вызывать в памяти и отбирать слова и выражения, наиболее
точно соответствующие
замыслу высказывания;
- подбирать антонимы и
синонимы;
- различать слова – омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться толковыми,
этимологическими словарями, словарями синонимов, антонимов;
- в соответствии с правилами
культуры общения уметь написать письмо; вести личный дневник;
- писать изложения с
элементами сочинения;
- писать сочинения
повествовательного характера.

«Развитие речи» (7час)
Изложение: чтение и
аудирование текста, анализ текста, выделение в нем главного и второстепенного,
извлечение из текста заданного материала, ответы на вопросы выдержками из
текста, самостоятельное создание нового текста заданного предметно –
тематического типа. Сочинения. Виды сочинений. Сочинение повествовательного
характера.

Тематическое планирование

по учебному курсу    «УЧИСЬ ПИСАТЬ  ГРАМОТНО»

Класс _2_

Учитель ____Леликова  Ольга  Николаевна

Количество часов по учебному плану   34  в
неделю  1  час.

Рабочая программа  по учебному курсу    «УЧИСЬ  ПИСАТЬ
 ГРАМОТНО»     составлена на основании:

- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-
ФЗ от 29 декабря 2012 года;

- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. № 373;

- Основной образовательной программы начального общего
образования МКОУ Козловская СОШ

- учебного плана МКОУ
Козловская СОШ на 2017-2018 уч. год

- положения о рабочей
программе учебного предмета   МКОУ Козловская СОШ;

- программа составлена в соответствии с требованиями
постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательны

учреждениях»;

№
п\п

ТЕМА

Кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности обучающихся

ДАТА

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

По факту

1

Волшебная страна фонетика. Сказка
  о звуках и буквах.

1

Знать:
-создателей азбуки;
-произведения устного народного
  творчества;
-особенности народной речи;
-знать пословицы и поговорки о
  языке

Формирование ориентации на
  понимание причин успеха учебной деятельности.
Формирование установки на
  здоровый образ жизни.

Объяснять, откуда такое
  разнообразие слов в русском языке
Строить речевое высказывание в
  устной форме.
Использовать речь для регуляции
  своего действия. Задавать вопросы.

Учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем.

2

Распознавание твердых и мягких
  согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово

1

Знать:
- правила превращения слов;
-как находить исчезнувшие буквы

Развитие готовности к
  сотрудничеству и дружбе.
Формирование адекватной и
  позитивной самооценки.

Формировать умение  осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание.
Осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков.
Использовать речь для регуляции
  своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие.
  Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве.

3

Звонкие и глухие “двойняшки”.
  Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”.

1

Находить в словах изученные
  орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы,
  сравнивать.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

Планировать своё действие.
  Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве.

4

Звонкие и глухие “одиночки”.
  Почему они так называются.

1

Находить в словах изученные
  орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы,
  сравнивать.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

В сотрудничестве с учителем
  ставить новые учебные задачи

5

Зачем нужны звуки речи? Звуковая
  культура речи

1

Различать звуки и буквы,
  записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом

Планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6

Шипящие согласные. Игра
  “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”

1

Применять правила правописания.
  Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по
  образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

Планировать своё действие.
  Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве.

7

Что такое азбука? Алфавит. Игра
  “Кто– кто в алфавите живет?”

1

Называть
  буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы,
  сравнивать.

Осознание роли языка и речи в
  жизни человека.решению совместной деятельности. Использовать речь для
  регуляции своего действия.

Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков
  и букв в слове. Рас-
  познавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов
  (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут
  пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно
  и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по
  сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в
  алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы
  по отношению к заданной. Работать с памяткой
  «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном
  порядке.
Использовать знание алфавита при работе со
  словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной
  (прописной) и строчной буквы в словах.
Использовать правило написания имён
  собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками
  для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о
  самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)

8

Слог. Игра “Собери слово”.
  Перенос слов. Правила переноса.

1

Устанавливать связь слов в
  предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
  (на уровне предложения или небольшого текста).
Умение проговаривать
  последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в
  жизни человека.

Планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

9

Добрый “волшебник” – Ударение.

1

Находить в словах ударный слог..

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
  (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.сотрудничеству
  и дружбе.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.Объяснять, что обозначают
  трудные слова, анализировать тексты художественной литературы
Договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности.
Строить понятные для партнёра
  высказывания.
Работа в группах и самостоятельно
  с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

10

Игра “ Волшебный клубок
  орфограмм” (безударная гласная в корне слова).

1

Различать формы слова и
  однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Установление учащимися связи
  между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями
  коммуникации.
Уметь точно отвечать на вопросы.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и
  строчной буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого
  слова в предложении. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности
  гласных звуков.
Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные
  звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки
  и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные
  звуки в слове.

11

Знакомство  с разделом лексика.
  Связь формы и значения слова.

1

Определять лексическое значение
  слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция,
  оценка его действий.
Прогнозирование
  результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в
  жизни человека

Определять значение слова по толковому
  словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте
  незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
Распознавать многозначные слова, слова в
  прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для
  любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим
  словарями.
Создавать в воображении яркие словесные
  образы, рисуемые авторами
в пейзажных зарисовках.
Оценивать эстетическую сторону речевого
  высказывания.
Распознавать среди данных пар слов синонимы,
  антонимы.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Работать со страничкой для
  любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.
Работать со словарями синонимов и
  антонимов

12

Многозначные слова. Употребление
  слов в переносном значении.

1

Знать:
-как использовать в игре свои
  знания

Оценивать конкретные выступления
  одноклассников.
Формирование ориентации на
  понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и
  классификацию по заданным критериям.
Проанализировать правила охраны
  своего здоровья.
Обсуждать в группах и объяснять
  данные задания. Договариваться и приходить к решению в деятельности.
Строить понятные для партнёра
  высказывания.
Контролировать действия партнёра.

Получит возможность научиться
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

13

Омонимы

1

Знать:
-признаки данных слов;
-как находить данные слова в
  текстах;
-правила подбора омонимов;
-отличительные черты
  омофонов, омографов и омоформ.

Формирование
  личностного смысла учения.
Проявлять уважительное
  отношение к иному мнению.
Иметь мотивы учебной
  деятельности, установку к работе на результат.
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Выражение своих мыслей
  с достаточной полнотой и точностью.

Поиск и выделение нужной
  информации.
Формирование универсального
  логического действия – синтеза
(составление целого из частей,
  самостоятельно достраивая детали).
Понимание возможности различных
  позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить
  общее решение
Адекватно оценивать своих
  одноклассников.

Планирование
  и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

14

Синонимы

1

Знать:
-значение слов-синонимов,
  антонимов;
-находить синонимы и антонимы в
  тексте, уметь подбирать.

Формирование ориентации на
  понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к
  сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в
  устной форме. Строить рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей.
Анализировать последствия
  исчезновения синонимов из нашей речи. Объяснять, как и когда необходимо
  употребление антонимов
Договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности.

Планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.

15

Антонимы

1

Знать:
-значение слов-синонимов, антонимов;
-находить
  синонимы и антонимы в тексте, уметь подбирать.

Формирование
  личностного смысла учения.
Проявлять уважительное
  отношение к иному мнению.
Иметь мотивы учебной
  деятельности, установку к работе на результат.
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Выражение своих мыслей
  с достаточной полнотой и точностью.

Строить речевое высказывание в
  устной форме. Строить рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей.
Анализировать последствия исчезновения
  синонимов из нашей речи. Объяснять, как и когда необходимо употребление
  антонимов
Договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности.

Планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.

16

Подбор  синонимов и антонимов.

1

Знать:
-значение слов-синонимов,
  антонимов;
-находить синонимы и
  антонимы в тексте, уметь подбирать.имена существительные.

Формирование
  личностного смысла учения.
Проявлять уважительное
  отношение к иному мнению.
Иметь мотивы учебной
  деятельности, установку к работе на результат.
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Выражение своих мыслей
  с достаточной полнотой и точностью.

Строить речевое высказывание в
  устной форме. Строить рассуждение, включающее установление
  причинно-следственных связей.
Анализировать последствия
  исчезновения синонимов из нашей речи. Объяснять, как и когда необходимо
  употребление антонимов
Договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности.

Планировать
  своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации.

17

Представление о способах
  толкования слов  при работе  со словарём

1

Знать:
-виды словарей;
-особенности поиска нужных слов,
  словарных статей

Формирование ориентации на
  понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать
  учебно-познавательный интерес к новому материалу.полнотой и точностью.

Классифицироватьразные виды
  словарей по их назначению
Использовать
  речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В
  сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

18

Работа со словарями

1

Знать:
-виды словарей;
-особенности поиска нужных слов,
  словарных статей

Формирование ориентации на
  понимание причин успеха учебной деятельности.
Формировать
  учебно-познавательный интерес к новому материалу.полнотой и точностью.

Классифицироватьразные виды
  словарей по их назначению
Использовать речь для
  регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В
  сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

19

Поиграем в слова

1

Знать:
- правила превращения слов;
-как находить
  исчезнувшие буквы

Развитие готовности к
  сотрудничеству и дружбе.
Формирование адекватной и
  позитивной самооценки.

Формировать умение  осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание.
Осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков.
Использовать речь для регуляции
  своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной
  деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать
  своё действие. Получить возможность научиться проявлять познавательную
  инициативу в учебном сотрудничестве.

20

Как начать письмо. Как
  представиться. Как  выразить просьбу

1

Письменно излагать свои
  мысли, писать письма.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Находить в чужой и
  собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели.
Структурирование
  знаний.

Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

21

Как излагать новости. Как
  закончить письмо,  подписать конверт

1

Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

22

Выражаем  благодарность в
  письме,  радость

1

Понимать что обозначает
  чувство радости, благодарности. Как их выразить в письменной форме.

Формирование
  личностного смысла учения.
Проявлять уважительное
  отношение к иному мнению.
Иметь мотивы учебной
  деятельности, установку к работе на результат.
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Выражение своих мыслей
  с достаточной полнотой и точностью.

Самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели.
Структурирование
  знаний.

Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

23

Передаём  привет в  письме. Как
  узнать мнение  адресата

1

Как  узнать мнение
  адресата

Формирование
  личностного смысла учения.
Проявлять уважительное
  отношение к иному мнению.
Иметь мотивы учебной
  деятельности, установку к работе на результат.
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Выражение своих мыслей
  с достаточной полнотой и точностью.

Анализ, сравнение,
  классификация, доказательство при определении признаков имени
  существительного.
Самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели.
Структурирование
  знаний.

Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

24

Как   поздравить в письме

1

Понимать что можно
  поздравить и в письменной форме. Научить находить слова поздравления.
.
.

Анализ, сравнение,
  классификация, доказательство при определении признаков имени
  существительного.
Самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели.
Структурирование
  знаний.

Научаться
  писать письма – поздравления. Закрепят знания вежливых слов.

25

Стили  общения  в  письме

1

27

Пишем  письмо  другу

1

28

Анализ текста, составление плана

1

Различать предложение и
  группу предложений..
Определять тему,
  главную мысль текста.

Различать предложение и
  группу пр Определять тему, главную мысль текста.едложений.

Осознание роли языка и
  речи в жизни человека.

Отличать текст от других записей по его
  признакам.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать  заголовок к
  заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать
  правильность их выделения. Выбирать ту часть текста,
  которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного
  текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в
  соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Составлять рассказ по рисунку, данному
  началу и опорным словам

29

Выделение в  тексте  главного и
  второстепенного

1

Определять тему,
  главную мысль текста.

Различать предложение и
  группу пр Определять тему, главную мысль текста.едложений.

Осознание роли языка и
  речи в жизни человека.

Отличать текст от других записей по его
  признакам.
Осмысленно читать текст.
Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать  заголовок к
  заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать
  правильность их выделения. Выбирать ту часть текста,
  которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного
  текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в
  соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Составлять рассказ по рисунку, данному
  началу и опорным словам

30

Ответы на вопросы   словами
  текста

1

31

Изложение текста

1

32

Виды  и секреты сочинений

1

Научиться правильно
  строить предложения, излагая свои мысли.. Писать сочинения по серии картинок.
  Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей. Нравственно-этическая ориентация.

. Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

33

Виды  и секреты сочинений

1

Научиться правильно
  строить предложения, излагая свои мысли.. Писать сочинения по серии картинок.
  Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать
  выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль
  языка и речи в жизни людей. Нравственно-этическая ориентация.

Получит
  возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном
  сотрудничестве

34

Повествуем, описываем, рассуждаем

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: элективный курс по русскому языку 2 класс Учись писать грамотно.docx

alt: Предметные результаты Предметными результатами изучения являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила…

alt: Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; − подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; − оценивать уместность использования слов в тексте; −…

alt: Развитие речи» (7час) Изложение: чтение и аудирование текста, анализ текста, выделение в нем главного и второстепенного, извлечение из текста заданного материала, ответы на вопросы выдержками…

alt: Применять правила правописания

alt: Правильно произносить гласные звуки

alt: Формирование личностного смысла учения

alt: Антонимы1Знать: -значение слов-синонимов, антонимов; -находить синонимы и антонимы в тексте, уметь подбирать

alt: Составлять текст по заданной теме

alt: Ответы на вопросы словами текста 1 31

title: Рабочая программа элективного курса по русскому языку


file_name: Температура кипения.docx

title: Материалы к уроку физики