extracted_text:
Методическая разработка урока на тему "Геометрическая
прогрессия". 9-й класс

Содержание урока:
1. Организационный момент.
Цель: проверить готовность учащихся к уроку
2. Проверка домашнего задания.
Цель: проконтролировать выполнение домашнего задания, оказать помощь при
затруднениях в выполнении заданий.
3. Актуализация знаний учащихся.
Цель: повторение теоретического материала, подготовка учащихся к работе на
уроке.
4. Создание проблемной ситуации для формулировки  темы
урока и целей.
Цель: мотивация учебного процесса.
5. Дополнительный исторический материал (сообщение ученика)
Цель: показать исторические корни возникновения геометрической прогрессии.
6. Изучение нового материала на примере старинной задачи.
Цель: ввести понятие геометрической прогрессии, вывести
формулу  n-го члена.
7. Первичная проверка понимания.
Цель: проверить понимание данного материала на простых примерах в процессе
устной работы.
8. Закрепление умений и навыков вычислительной деятельности учащихся при
решении стандартных, исторических и жизненных задач. Возвращение к проблемной
задаче и её решение.
Цель: закрепить формулу  n-го члена геометрической прогрессии
уметь применять при решении задач, осознать значение полученных знаний на уроке
и  в жизни.
9. Контроль и самопроверка знаний.
Цель: проверить и оценить знания,  полученные на уроке.
10. Сообщение ученика на тему «Стремительное размножение».
Цель: расширить кругозор учащихся  по данной теме на  примерах из
жизни.
11. Подведение итогов.
1) Выставление оценок.
2) Рефлексия:
a) Что вызвало затруднение на уроке?
b) Чем запомнился сегодняшний урок?
в) Что полезного для себя вы взяли с урока?
12. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.
Конспект урока
1. Проверка домашнего задания (слайд
готовит ученик)
2. Повторение (устный опрос по вопросам)
1) Какая числовая последовательность называется
арифметической прогрессией?
2) Как найти разность арифметической прогрессии?
3) Как может быть задана арифметическая  прогрессия?
4) Назовите формулу n-го члена.
5) Назовите формулу суммы n первых членов   арифметической
прогрессии.
6) Сформулируйте характеристическое свойство членов арифметической прогрессии.
3. Устные задания
1) Является ли последовательность чисел арифметической
прогрессией? Если да, то назовите её разность.
– 4; 0; 4; 8; …
2) Зная первые два члена арифметической прогрессии, назовите следующие  за
ними два члена.
–1; 3; …;
3) (аn) – арифметическая
прогрессия, а1 = 5, d = 2.
Найти   а6, а21.
4) (аn) – арифметическая
прогрессия, а2  = 12; а3 = 20.
Найти а1, а4. и d.
5) Найдите среднее арифметическое и среднее геометрическое чисел 16 и 64.
6) (аn) – арифметическая прогрессия, а6 = 8,
а8 = 14.
Найти а7.
7) (аn) – арифметическая прогрессия, a1 = –
6; а6 = 18.
Найти S6.
8) Арифметическая прогрессия задана формулой аn = 2n –
1.
Найти S10.
4. Проблемная ситуация
Необходимо положить в банк на один год 10 000 рублей.
Известно, что в одном банке вклад возрастает за год на 14 % , а в другом
ежемесячно на 1 %.В какой банк выгоднее положить деньги?
(Учащиеся предлагают следующее решение)
Решение:
1. 10 000 * 1,14 = 11 400 р. –  в первом банке
2. 10 000 * 1,01  = 10 100 р. – через месяц
10 100 * 1,01 = 10 201 р. – через два месяца
10 201 * 1,01 = 10 303р. – через три месяца
10 303 * 1,01 = 10 406 р. – через четыре    и т.д.
Вопрос: Как более рационально решить? Есть ли
какая закономерность в последовательности этих чисел?
10 100; 10 201; 10 303; 10 406 и т. д.
Учащиеся замечают, что каждый последующий член в 1,01 раз
больше предыдущего и делают вывод о существовании ещё одного вида прогрессии.
5. Формулируется тема урока  и цели

Дети сами формулируют цели урока:
– Сформулировать определение геометрической прогрессии;
– Знать формулу n-ого члена;
– Уметь применять теоретический материал при решении задач;
– Осознать значение полученных знаний на уроке в жизни человека.
Вопрос: В чем отличие геометрической прогрессии
от арифметической?
(Изменяя два слова, учащиеся сами выводят определение)
Определение: Геометрической прогрессией
последовательность чисел, каждый член которой, начиная со второго, равен
предыдущему, умноженному на одно и то же число.
Вопрос: Является ли данная последовательность чисел
геометрической прогрессией?
0; 2; 4; 6;  ...?
4; 0; 0; 0; …?
Ответ: нет.
Вопрос: Почему? Какое ещё условие должно обязательно
выполняться?
Определение: Геометрической прогрессией
последовательность отличных от нуля чисел, каждый член
которой, начиная со второго, равен предыдущему, умноженному на одно и то же
число.
Далее один ученик читает вслух определение по учебнику и
делается сравнение (всё точно)
Учитель: Как давно людям известны прогрессии,
кто их открыл и почему они так называются, вы узнаете из сообщения ученицы.
1. Историческая справка (сообщение ученика)
Сами по себе прогрессии известны так давно, что, конечно,
нельзя говорить о том, кто их открыл. Вероятно, первая ситуация, в
которой людям пришлось с ними встречаться – подсчёт численности стада,
проведённый несколько раз, через равные промежутки времени. Если не происходит
никаких чрезвычайных событий, количество новорождённых и умерших животных
пропорционально числу всех животных в стаде. Значит, если за какой-то период
времени количество овец увеличилось с 10 до 20, то за следующий такой же период
оно снова вырастет вдвое и станет равно 40. Название геометрическая прогрессия»
объясняется тем, что последовательности такого рода легко могут возникнуть в
геометрических построениях. Например, если начертить серию равносторонних
треугольников так, чтобы вершины каждого следующего треугольника лежали на
серединах сторон предыдущего (Приложение
1), то площадь треугольника будет каждый раз уменьшаться вчетверо.
Задача из папируса Райнда
«У семи лиц по семь кошек, каждая кошка съедает по семи
мышей, каждая мышь съедает по семи колосьев, из каждого колоса может вырасти по
семи мер ячменя. Как велики числа этого ряда и их сумма?»
7. Объяснение нового материала учителем (на
примере  исторической задачи с кошками выводится формула n-го члена
геометрической прогрессии)
Решение задачи и вывод формулы ученики записывают в тетради.
Людей всего 7, кошек 72 = 49, они съедают всего 73 = 343
мыши, которые съедают всего 74 = 2401 колосьев, из них вырастает 75 =
16807 мер ячменя, в сумме эти числа дают 19 607 (по щелчку мышки
последовательно появляется каждая строчка)
7;  49;  343;  2 401;  16 807.
7 * 7 = 49;   49 * 7 = 343;   343 * 7 = 2 401;
2 401 * 7 = 16 807.
q – знаменатель  ( quotient – частное )
q = 7
b1; b2; b3; … ; bn; …
b2 = b1 * q
b3 = b2 * q = (b1 * q) * q = b1
* q?
b4 = b3 * q = (b1 * q2)
* q = b1 * q?
bn = b1 * q n–1
Формула  n-ого члена
8. Закрепление  материала
Устно: задание 1,2,3, задание 4,5,6  с записью на доске
и в тетради.
1. Какая из последовательностей является геометрической
прогрессией?
а) –3; 3; – 3; 3;…
б) 0; 2; 4; 8; …
в) 3; 6; 9; 12; …
г) 2; 0; 0; 0; 0; …
д) 3; 6; 12; 24; …
2. Дана геометрическая прогрессия.
3; 12; 48; …
Найти qи назовите следующий член.
3. (bn) – геометрическая прогрессия.
b4 = 20; q = 5.
Найти b3 ; b5.
4. (bn) – геометрическая прогрессия.
b1 = 5; q = 2.
Найти b4; b5.
5. (bn) – геометрическая прогрессия.
b1 = 1;  q = 3.
Записать первые пять членов прогрессии
6. (bn) – геометрическая прогрессия.
b5 = 16 ; b7 = 49.
Найти b6.
9. Возвращение к проблемной ситуации (зная
формулу, дети могут быстро решить задачу про банк)
Необходимо положить в банк на один год 10 000 рублей. Известно, что в
одном банке вклад возрастает за год на 14 %, а в другом
ежемесячно на 1 %. В какой банк выгоднее положить деньги?
Решение (записывается в тетради):
1) 10 000 * 1,14 = 11 400 руб.
2) 10 000 * 1,0112 = 11 268 руб.
Ответ: выгоднее положить деньги в первый банк.
Задача 2.
Известно, что бактерия в питательной среде через каждые
полчаса делится на две. Сколько бактерий может образоваться из одной за 6
часов?
(Один ученик решает у доски, остальные записывают в тетради)
Записывается последовательность чисел:
1; 2; 4; 8; 16 и т.д. Всего 13 членов. Знаменатель равен 2.
b13 = 1 * 212 = 4096
Ответ: 4096 бактерий.
Задача 3 (самостоятельно, кто решит первый,
получит оценку)
Известно, что если бактерия попадает внутрь организма, то
через каждые 20 секунд делится на две. Сколько бактерий может образоваться из
одной за 6 часов?
Ответ: 262 144.
10. Обобщение
Вопросы:
1. С каким новым понятием мы сегодня познакомились?
2. Дать определение геометрической прогрессии, назовите отличие от
арифметической.
3. Что называется знаменателем прогрессии?
4. Как он находится?
5. Как можно задать геометрическую прогрессию?
6. Назовите формулу n-го члена.
11. Самостоятельная работа (задания на
карточках. Приложение
2)
Проверка работы  (самопроверка слайд 17)
Ответы:
1 вариант – 162; 54; 18; 6; 2.
2 вариант – 2; 4; 8; 16; 32.
Вопрос: Есть ли какая закономерность в
последовательности чисел, полученных в ответах?
Ответ: да.
(Ответы 1 варианта образуют убывающую геометрическую
прогрессию, а 2 варианта – возрастающую.)
Вопрос: Чему равен знаменатель каждой
прогрессии?
Ученики сами оценивают свою работу: верно 5 заданий – «5»,
4 задания – «4»,  3 задания – «3».
На экране вновь появляются цели урока  и
ученики делают вывод, что они достигнуты.
Цели:
– Сформулировать определение геометрической прогрессии;
– Знать формулу n-ого члена;
– Уметь применять теоретический материал при решении задач;
– Осознать значение полученных знаний на уроке в жизни человека.
12. Сообщение ученика (Приложение
3) о стремительном размножении кроликов, мух, задача про шахматы
13. Подведение итогов
1. Выставление оценок.
2. Рефлексия.
1) Что вызвало затруднение сегодня на урок?
2) Чем запомнится сегодняшний урок?
3) Что полезного для себя вы взяли с сегодняшнего урока?
Итог: Проведя  сегодня на уроке учебное
исследование, мы не сделали открытие для науки, т. к. оказалось, что прогрессия
была известна ещё в древности, но сделали его для себя. И я надеюсь, что
знания, полученные сегодня на уроке, вам обязательно пригодятся в дальнейшей
жизни.
Желаю, чтобы вы  выбрали такую профессию, за которую платили столько,
чтобы вам пришлось столкнуться с проблемой:  в какой банк выгоднее
вложить  деньги и под какие проценты?
14. Домашнее задание (дополнительно задача про
грипп)
Человек, заболевший гриппом, может заразить четырех человек. Через сколько дней
заболеет всё население посёлка в количестве 341 человека?
(Решение: 1; 4; 16;  64; 256
Итого: 1 + 4 + 16 + 64 + 256 = 341
Ответ: на пятый день)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка урока на тему Геометрическая прогрессия 9-й класс.docx

alt: Дети сами формулируют цели урока: –

alt: Приложение 1 ), то площадь треугольника будет каждый раз уменьшаться вчетверо

alt: Найти b4; b5. 5. ( b n ) – геометрическая прогрессия


extracted_text:
Тест по
информатике на повторение html-кодов (компьютерная программа).

Тест содержит 65
вопросов с 4 вариантами ответов к каждому вопросу.
Ответы выбираются
с помощью радиокнопок (количество попыток ответов на вопрос 1).
Тест проверяет
знание основных тегов языка разметки гипертекста html
(теги общего
форматирования, коды цветов, таблицы, маркерованные и нумерованные списки,
гиперссылки,
графика, бегущая строка, интерактивные формы).

Тест выполнен в
программе Pascal ABC.Net с элементами ООП (объектно-ориентированного
программирования),
сохранен в
формате exe без поддержки командной строки
(для его открытия
не нужно наличие на ПК программной среды Паскаля).
В тесте вводятся
ФИ ученика, самостоятельно вводится номер вопроса,
по соответствующей
кнопке вопрос появляется на экране,
в программе
заложена единственная попытка ответа на вопрос (после выбора ответ изменить
нельзя),
перед выбором
нового вопроса необходимо очищать поля соответствующей кнопкой.
В нижней части
программы ведется учет обработанных вопросов,
в правой части
учет общего количества ответов и количества правильных ответов.
Критерии оценки
заложены в самой программе.
Также есть кнопка
повторного прохождения теста и кнопка выхода из программы.

Тест может быть
использован учителем на уроках или во внеурочной деятельности.
Тест предназначен
для учеников 11 классов.

Литература: УМК
Поляков.

© Ковалева А.Л.,
учитель математики и ИКТ ГБОУ СОШ №341 СПб, 2017

file_name: Readme 33 (прочти инструкцию).txt

информатика

group: Дисциплины

title: Тест по информатике на тему Создание сайта средствами языка html


extracted_text:
Неделя психологии
в школе

 Неделя психологии –
общешкольное мероприятие, которое проводится в течение недели и предлагает
участие всей школы: в первую очередь школьников, а также учителей и родителей.
Цели:
·
Создание в
образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического
здоровья учащихся;
·
Повышение
психологической компетентности учащихся и учителей школы;
·
Содействие
развитию личности учащихся;
·
Повышение
уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.
·
Формирование
представлений о важности психологической науки как одной из составляющих
человекознания.
Задачи:
1.
расширение знаний
о науке «психология», роли и месте психологических знаний в жизни человека;
2.
формирование
чувства успешности;
3.
активизация
размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни,
жизни людей;
4.
формирование у
школьников чувства единения.

Форма проведения:
1.
Конкурс
коллажей;
2.
Работа с
плакатами на переменах;
3.
Уроки психологии;
4.
Психологические
игры;
5.
Индивидуальная и
групповая диагностика участников образовательного процесса.

Принципы построения «Недели психологии в школе».

При общем планировании недели мы исходили из нескольких рабочих принципов.
1.
Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец
недели;
2.
Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением
предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для
размышления;
3.
Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников
и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс.
4.
Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять
участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все
работники школы.

Кадровое обеспечение:
·
Педагог
– психолог;
·
Классные
руководители;
·
Социальный
педагог;
·
Инициативные
учащиеся.
Категория
участников: учащиеся
1-11 классов, педагоги школы, родители.
Сроки
проведения:17 октября–
21 октября.
Методическое обеспечение:
план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника,
наглядный материал, набор специально подобранных психогимнастических и ролевых
игр и др.
План проведения
недели психологии

Дата проведения

Мероприятие

Категория участников

Ответственный

Понедельник
17
  октября

1.
  Акция
«Дарю тебе радость» (дарим радужные
  ленточки)
2.
  Игра
  "Следопыты"
3.

4.
  Урок
  психологии в 1 классе

Учащиеся
  и педагоги школы

Учащиеся
  1 – 2 классов.
Учащиеся
  1-х классов.

Педагог
  – психолог,  классные руководители

Вторник
18
  октября

1. Акция «Дарю тебе радость» (дарим
радужные ленточки)
2.
  Игра "Следопыты"

3.
  Занятие «Конфликты в жизни человека»
4.
  Родительский лекторий «Права ребенка»

Учащиеся
  и педагоги школы

Учащиеся
  3 – 4 классов.
Учащиеся
  10 – 11 классов
Родители
  учащихся школы

Педагог
  - психолог, социальный педагог

Среда
19
  октября

1. Акция «Дарю тебе радость» (дарим
радужные ленточки)
2.
  Игра "Следопыты"

3.
  Тренинг " Личностного роста"
4.
  Классный час «Телефон доверия»

Учащиеся
  и педагоги школы

Учащиеся
  5 - 6  классов
Учащиеся
  8 - 9 классов
Учащиеся
  7 классов

Педагог
  - психолог, социальный педагог

Четверг
20
  октября

1. Акция «Дарю тебе радость» (дарим
радужные ленточки);
2.Игра
  «Следопыты»
3.Психологический
  коллаж «Портрет класса»(ассоциации)
Конкурс
  рисунков на тему: «В стране Вообразилии»
4.
  Практическое занятие для педагогов «Эмоции и чувства»

Учащиеся
  и педагоги школы

Учащиеся
  7 - 8 классов
Учащиеся
  4- 11  классов

Учащиеся
  1 - 3 классов
Педагоги
  школы

Педагог
  - психолог, социальный педагог

Пятница
21
  октября

1. Акция «Дарю тебе радость» (дарим
радужные ленточки);
2.
  Классный час «Психологическая помощь»
3.
  Награждение победителей конкурсов и активистов недели

Учащиеся
  и педагоги школы

Учащиеся
  1- 4 классов

Педагог
  - психолог, социальный педагог

ПОНЕДЕЛЬНИК
1.     Акция «Дарю тебе
радость»
Цель: Развитие
эмоциональной сферы детей, снятие негативных эмоциональных состояний.
Процедура проведения.
При входе в школу дети (старшеклассники) дарят всем  яркие
ленточки всех цветов радуги, сопровождая их объятиями.
2. Открытие Недели
психологии проходит по параллелям,  где дети знакомятся с планом недели, с
основными мероприятиями.
План линейки.
1. Построение в большой круг.
2. Объявление психолога о начале «Недели психологии».
Объяснение цели этого мероприятия. Организации мероприятий.
3. Объявление о начале акции «Дарю тебе радость»
4. Объявление о 1 дне недели и плане работы.
5. Игра - разминка «Все мы разные, но что-то нас объединяет»,
а) Создайте круг мальчиков и девочек
б) Круг детей по цвету одежды (зеленый, синий, красный)
в)  Круг по цвету волос (темные, светлые)
г) Круг по настроению (грустное, веселое, спокойное)
д) Круг по классам - группам.

3.  Игра "Следствие ведут следопыты" 1 - 2 классы
Цель: знакомство с
организацией работы и особенностями школы; стимулирование межличностного
взаимодействия между учащимися и работниками школы.
Задачи:
обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;
·        развитие
коммуникативных умений;
·        сплочение
детского и общешкольного коллектива;
·        поднятие
общего эмоционального тонуса;
·
психологическая поддержка отдельных членов детского или взрослого коллектива;
До начала занятий классу психолог даёт бланк со
списком вопросов, ведущий оговаривает время, предоставленное на выполнение
задания, определяет условия, например:
·        классный
руководитель не помогает;
·        ответы
должны быть точными, а не приблизительными;
·        во время
уроков выполнять задания категорически запрещено – нарушители выбывают из игры.
По окончании отпущенного на выполнение задания времени
бланки с ответами обрабатываются ведущим, подсчитываются баллы и объявляются
победители.
4. Развивающее
занятие
направленное на тренировку памяти, внимания и мышления.
Цели
урока: Развить у учащихся  память, внимание и мышления.
Образовательная:
·
помочь учащимся получить
представление о памяти, внимании и мышлении.
Воспитательная:
·
воспитание информационной культуры
учащихся, внимательности, наблюдательности, усидчивости;
Развивающая:
·
развитие познавательных
интересов.;
·
развитие кругозора.
Задачи
урока:
·
Привлечь учащихся
для самостоятельной тренировки памяти, внимания и наблюдательности.
·
Порекомендовать
нужные упражнения.
·
Порекомендовать
правильные продукты питания.
ВТОРНИК

1. Акция «Дарю
тебе радость»
 2.  Игра "Следствие ведут следопыты" 3 - 4
классы
Цель: знакомство с
организацией работы и особенностями школы; стимулирование межличностного
взаимодействия между учащимися и работниками школы.
3. Занятие для учащихся 10 -
11 классов по теме: «Конфликты в жизни человека»
Цель: формирование навыков адекватного
общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.
Задачи: закреплять
навыки бесконфликтного общения на разных уровнях; мотивировать учащихся на
обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков; развивать
позитивную моральную позицию по отношению к окружающему миру, другим людям,
себе ( конспект урока см. в Приложении).
4. Родительский
лекторий «Права ребенка» для всех
желающих родителей. Проводится совместно с социальным педагогом
СРЕДА
1. Акция «Дарю
тебе радость»
2.  Игра "Следствие ведут следопыты" 5 - 6классы
Цель: знакомство с
организацией работы и особенностями школы; стимулирование межличностного
взаимодействия между учащимися и работниками школы.
3.  Тренинг
личностного роста для учащихся 8 - 9 классов.
Цель: Развиваются навыки
доверительного отношения, телесного контакта и пластика движений. Упражнение
работает на развитие навыков невербальной коммуникации и координации совместных
действий.
4. Классный час «Телефон доверия».
Цель: познакомить обучающихся с понятием психологической помощи, предоставить информацию о возможностях получения
психологической помощи и поддержки,
в том числе и по телефону доверия.

ЧЕТВЕРГ
1. Акция «Дарю
тебе радость»
2.  Игра "Следствие ведут следопыты"7 - 8классы
Цель: знакомство с организацией работы и
особенностями школы; стимулирование межличностного взаимодействия между
учащимися и работниками школы.
3.
"Портрет класса" психологическая игра  для учащихся 4-11 классов.
Учащимся необходимо представить свой класс  через ассоциации, соотнести
каждого ученика класса, например с цветком, животным, растением и т. п. и
оформить это на плакате.
В 1 - 3 классах проводится конкурс
рисунков на тему: «В стране Вообразилии" Дорогой участник! Расскажи о
своем внутреннем мире через рисунок! Что ты чувствуешь, когда мечтаешь, о чем
ты мечтаешь? Кто живет в твоей волшебной стране Вообразилии!!!

4. Практическое занятие для педагогов. "Эмоции и чувства"
Цель:
Создать условия для формирования умения
анализировать собственное эмоциональное состояние, как средство для достижения
личных жизненных целей.
ПЯТНИЦА

1. Акция «Дарю
тебе радость»
2. Классный час «Психологическая помощь»
Цель: познакомить обучающихся с понятием
психологической помощи, предоставить информацию о возможностях получения психологической помощи
и поддержки.

3. Награждение победителей конкурсов и
активистов недели

     Для 5-8
классов на переменах проводится игра «Психологические загадки». В
рекреациях школы вывешиваются плакаты с заданиями на развитие памяти, внимания,
мышления, воображения, викторины, ребусы, загадки. В течении недели все ребята
отгадывают загадки и ребусы,  а результаты приносят в штаб в банк данных класса
и каждого отдельно , где в пятницу подводятся итоги. Самый активный класс,
«Самый активный ребёнок» (победители награждаются).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план неделя психологии.doc

alt: Неделя психологии в школе

alt: Среда 19 октября 1.

alt: До начала занятий классу психолог даёт бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает время, предоставленное на выполнение задания, определяет условия, например: · классный руководитель не помогает;…

alt: Ц ель: Создать условия для формирования умения анализировать собственное эмоциональное состояние, как средство для достижения личных жизненных целей

title: Неделя психологии в школе


extracted_text:
1.
The boy got up, washed
face and hands, cleaned teeth and went to the kitchen. His mum cooked
breakfast, she made sandwiches. His father read a newspaper. They sat at the
table and ate sandwiches, drank some hot tea. The sandwiches were delicious!!!
Then, mum started to watch TV, and father with his son went to school by car.
The boy ran into the school, and father drove to his work.

2.
The boy went into the
school and met his two best friends. The went to the class. They worked hard at
the lesson: wrote exercises, read books, answered the questions. When the
lesson finished the ran to the cafeteria. Then they had lunch – soup, juice and
some biscuits. Then they played mobile phone games.  So they were late to the
lesson and the teacher was angry! And they went to the director.

Test.

1.  Yesterday my best friend broke his leg. He _______ off the bike.

A)
fall                             B) fell                          C) falled

2. You know, Beethoven _____ a great composer.

A)
was                            B) were                       C) weren’t

3.  We ______an interesting documentary film about wild animals last
week.

A)
watch                             B) watched                     C) were

4.  Last year they ______ a lot of toys for kids.

A) buy                               B) buyed                        C)
bought

5. Ann _____ Tom in Great Britain last month.

A) visited                            B) visit                            C)
was visited

6.  When ___ you go to your friends in St.Petersburg last time?

A)
do                                      B) did                                   C)
was

7. _____ her mother go out yesterday?

A)
Did                                B) Was                              C) Were

8. My brother _____ a lot of stories about different tigers all over the world.

A)
write                                   B) wrote
 C) writed

9. Kate wasn’t hungry, so she ______ anything.

A)
didn’t eat                           B) didn’t eated                             C)didn’t
ate

10. My grandparents ______ green tea last Saturday.

 A)
drank                                  B) drinked                                 C)
dranked

КЛЮЧ
К ТЕСТУ:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

B

A

B

C

A

B

A

B

A

A

file_name: The boy got up.docx

alt: Test . 1. Yesterday my best friend broke his leg

title: ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА


extracted_text:
ПРОГРАММА
ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
«Здоровое поколение»
на 2017-2020 годы
Авторы - составители: зам.
директора по ВР Г.А. Афремова,
воспитатель О.Ю. Казина.

Пояснительная записка
В ситуации
стремительных и непредсказуемых новаций, которые сегодня происходят во всех
сферах жизни, несовершенство системы обучения неблагоприятно отражается на
состоянии здоровья подрастающего поколения. Мы стоим перед фактом не только
физического, но и психологического ухудшения здоровья детей. Долгое время наше
образование не уделяло должного внимания сохранению, укреплению и развитию
здоровья, уходило от оценок влияния педагогического процесса на психическое
состояние обучающихся, не рассматривало образовательные технологии с точки
зрения здоровьесберегающей направленности. В лучшем случае всё сводилось к
спортивным мероприятиям и оздоровительному отдыху во время каникул.
Резерв сохранения
здоровья человека заложен в организации образа его жизни, который во многом
зависит от культуры здоровья индивидуума. Последнее включает в себя знание
психологических возможностей своего организма; знание способов укрепления
здоровья; умение распространять знания о здоровье на свое окружение и в целом
на окружающую среду. Здоровье зависит от жизненных позиций и усилий человека,
его способности активно регулировать собственное состояние с учетом
индивидуальных особенностей своего организма, реализовать программы
самосохранения, самоорганизации и саморазвития.
В настоящее время
существуют различные проекты профилактической работы среди подростков по
предупреждения и снижению уровня наркомании, алкоголизма, асоциального и других
форм отклоняющегося поведения. Однако вопросам обучения здоровьесберегающему
поведению уделяется недостаточно внимания.
Особенностями данной
программы являются доступность получения практических знаний в области
сохранения и преумножения здоровья, формирование мотивации здорового образа
жизни у детей и подростков.
Актуальность программы.
Актуальность
программы обусловлена потребностью человека, общества и государства в
здоровьесберегающем образовании. Одной из приоритетных задач реформирования
системы образования становится сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора
образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и
сохраняющих здоровье школьников. Известно, что школьное образование является
основой любой целостной образовательной системы. Именно на этом уровне
закладываются основы интеллектуального, физического и духовно - нравственного
становления личности. Все это обусловливает тенденцию социального развития
общества, содержательного и технологического обновления, достижения нового
качества общего образования.
Результаты
Всероссийской диспансеризации детского населения Российской Федерации
свидетельствуют о существующих в настоящее время негативных результатах в
состоянии здоровья школьников. При этом максимальный рост заболеваемости
отмечается в возрасте от 7 до 17 лет, что соответствует периоду школьного
обучения. По данным многочисленных исследований, лишь 10              %
современных
школьников могут считаться практически здоровыми, тогда как половина их них
имеют морфофункциональные отклонения, а 40           % страдают
разнообразной
хронической патологией.
Спектр
факторов, оказывающих отрицательное воздействие на организм ребенка
разнообразен. Существенную роль наряду с медико-биологическими, социальными,
экономическими, экологическими и другими факторами в этом возрасте, играют
условия школьной среды.
В
концепции модернизации российского образования говорится: «Необходимо провести
оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки обучающихся и
создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления
здоровья обучающихся, в том числе за счёт использования эффективных методов
обучения».
В
соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» здоровье
школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в
области образования. В настоящее время здоровье ребенка рассматривается не
только как цель, содержание и результат образовательного процесса, но и как
критерий оценки качества и эффективности педагогической деятельности.
Федеральный         государственный
образовательный стандарт общего
образования
ориентирован на выпускника, выполняющего правила здорового и безопасного для
себя и окружающих образа жизни.
Медицинские
нововведения не смогут обеспечить существенного улучшения здоровья школьников,
если не произойдут определённые изменения на уровне образовательных учреждений,
задачами которых должны быть:
>
использование здоровьесберегающих технологий и формирование
правильной системы ценностей, мотивов и установок, ориентация обучающихся на
здоровый образ жизни;
>
организация медико-биологического, психологического и социальнопедагогического
знания, ориентированного на духовно-нравственное становление личности ребенка.
Концептуальный проблемный анализ ситуации
Анализ
внешней среды школы-интерната
1.
Малый приток в образовательную организацию молодых кадров.
2.
Неоднородный социальный состав обучающихся (благополучные и
неблагополучные семьи).
3.
Изначально низкий уровень здоровья обучающихся.
4.
Неоднороден запрос на образование.
Анализ
внутренней среды школы-интерната
Обучающиеся
1.
Наличие детей с ОВЗ.
2.
Наличие детей с низким уровнем мотивации, её снижение по ступеням
обучения.
3.   Плохо
сформирована потребность в своем дальнейшем саморазвитии и самоопределении.
4.
Низкая коммуникативная активность обучающихся.
5.
Неумение организовать свое время.
6.
Неумелое обращение со средствами современных информационных технологий (засиживание
у телевизора, «засасывание» в виртуальный мир).
7.
Низкие ценностные установки.
Педагогический
коллектив
1.
Невысокий процент использования инновационных здоровьесберегающих
технологий в учебно-воспитательной деятельности, позволяющих создать активную
воспитательную среду.
2.
Недостаточное умение воспитателя прогнозировать развитие ребенка в зоне
ближайшего роста, на основе этого индивидуализировать процесс воспитания.
3.
Слабое использование в профессиональной работе системно-деятельностного
подхода.
Родители
1.
Родители настороженно относятся к инновационным шагам школы-интерната.
2.
Низкая активность родительской общественности в воспитательном процессе.
3.
Большой разброс требований к сформированности поведенческой модели
ребенка.
Организация
образовательной среды
1.
Неоправданная интенсификация образования на фоне ухудшения социально -
экономической и экологической обстановки.
2.
Совместное обучение детей разного возраста, с разным уровнем подготовки
и разными психофизическими качествами.
3.
Нет возможности создания индивидуального образовательного маршрута.
Управление школой
1.
Ограниченное количество партнеров.
2.
Отсутствие дополнительных средств финансирования.
3.
Отсутствие рекламной составляющей в школе-интернате.
Цель программы.
Целью данной программы является поиск
оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся
школы-интерната, создание наиболее благоприятных условий для формирования у
обучающихся отношения к здоровому образу жизни как одному из главных путей в
достижении успеха.
Задачи программы.
1.
Совершенствовать основы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды
в школе-интернате.
2.
Обеспечить совместную деятельность педагогов, медработников и родителей
по профилактике заболеваний и организации оздоровления детей.
3.
Мотивировать детский и взрослый коллектив школы-интерната на сохранение
своего здоровья и здоровья окружающих людей;
4.
Реализовать методические рекомендации по сохранению, укреплению,
формированию здоровья и здорового образа жизни обучающихся через использование
в практике воспитательной работы элементов тьюторского сопровождения на основе
системно-деятельностного подхода.
5.
Формировать у обучающихся, через цикл внеурочных форм деятельности,
систему знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивацию на
сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.
6.
Совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу, туризм, летний
отдых детей.
7.
Совершенствовать службу медико-психолого-педагогической коррекции.
8.
Ориентировать инновационную деятельность ОУ на важнейший критерий
эффективности учебно-воспитательного процесса - улучшение физического и
психического здоровья детей.
Порядок управления реализацией программы
1.
Директор координирует и направляет работу школьного коллектива, несет
ответственность за ее состояние и результаты.
2.
Заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе -
исполнители управленческих решений директора,координируют деятельность
воспитателей и специалистов, осуществляют контроль над претворением программы в
жизнедеятельность школы-интерната, организуют проведение и анализ мониторингов,
отслеживают результативность учебно-воспитательного процесса.
3.
Воспитатели выявляют личностные особенности, интересы, способности и
намерения каждого обучающегося, формируют и развивают психические,
психологические и моральные качества, убеждения и мировоззрение обучающихся,
применяют во внеурочной деятельности здоровьесберегающие технологии, проводят
мероприятия в рамках реализации программы, несут ответственность за жизнь и
здоровье детей.
4.
Педагоги дополнительного образования, инструктора по физической культуре
проводят работу с детьми по формированию здорового образа жизни во время работы
кружков творческой направленности и спортивных секций.
5.
Медицинский персонал школы-интерната отслеживает динамику физических
показателей здоровья обучающихся, организует контроль за соблюдением
санитарно-гигиенических норм и обеспечением детей рациональным сбалансированным
питанием.
6.
Специалисты психолого-педагогической и социальной служб проводят работу,
направленную на обеспечение психического здоровья и развития личности
обучающихся, обеспечивают сопровождение учебно-воспитательного процесса,
создают условия для благоприятного психологического микроклимата в учреждении
для всех участников образовательного процесса.
7.
Обучающийся - субъект образовательно-воспитательного процесса, активный
деятель органов самоуправления.
Принципы программы.
Для обеспечения
успешной работы программы «Здоровое поколение» педагогический коллектив
придерживается следующих основных принципов:
1.
педагогический профессионализм;
2.
уважение к личности ребенка;
3.    сотрудничество,
сотворчество, содружество (педагог - педагог, педагог - ребенок, педагог -
родитель, родитель - ребенок);
4.      поддержка
детских инициатив, творчества;
5.
сочетание общечеловеческих и российских национальных культурных
ценностей в организации жизнедеятельности детей;
6.
индивидуальный подход и коллективное творчество;
7.
позитивное разрешение конфликтных ситуаций;
8.
педагогическая целесообразность (планирование, анализ,                 диагностика,
мониторинг,
рефлексия).
Сетевое         взаимодействие          с другими                образовательными
учреждениями.
В
ходе реализации программы предполагается сетевое взаимодействие в области
профилактической работы со специалистами коллективов МБОУ СОШ № 1, 2,3,
«Гимназия», детских поликлиник г. Моршанска и г.Тамбова, МБОУ ДОД
«Детско-юношеская спортивная                          школа»;       физкультурно-оздоровительным
комплексом «Дельфин»,
центром профилактики социального сиротства и другими заинтересованными
объектами социализации.
Формы взаимодействия:
-      ежегодные
профилактические медицинские обследования обучающихся; -«круглые столы»,
диспуты, беседы с привлечением заинтересованных лиц;
-      консультации
со специалистами;
-      тренинги
ученического, родительского и педагогического коллективов;
-
проведение совместных мероприятий, направленных на формирование у
обучающихся потребностей в ведении здорового образа жизни;
-
информационно-методическое обеспечение.
Этапы реализации
программы.
I
этап: проектный - сентябрь 2017 -2018 учебного года.
Цель:   подготовка
условий для успешного внедрения программы в работу
педагогического коллектива.
Задачи:
1.     Изучить
нормативную базу.
2.      Разработать,
обсудить и утвердить программу по здоровьесбережению
обучающихся «Здоровое поколение».
3.  Проанализировать
материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4.      Подобрать
диагностические методики по основным направлениям Программы.
II      этап:
практический - 2017-2020 учебные годы.
Цель: реализация
программы по здоровьесбережению обучающихся «Здоровое поколение».
Задачи:
1.  Отработать
содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного
воздействия.
2.  Обогащать
содержание физкультурно-массовой, спортивно-оздоровительной,
санитарно-просветительной работы с обучающимися, родителями, педагогами.
3.   Расширять
и укреплять связи и отношения школы-интерната с учреждениями города.
4.   Вовлекать
в систему здоровьесбережения представителей всех субъектов образовательной
деятельности.
5.      Проводить
мониторинг реализации программы.
III       этап:
аналитический - апрель-май 2020 г.
Цель: анализ итогов реализации
программы.
Задачи:
1.
Обобщить результаты работы школы-интерната по программе.
2.
Разработать методические рекомендации по итогам реализации
программы.
3.
Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
4.
Спланировать работу на следующий период.
Предполагаемые
результаты реализации программы
Реализация мероприятий,
предусмотренных программой, позволит:
-      повысить
мотивацию обучающихся к ведению здорового образа жизни;
-      совершенствовать
обучающимся свои двигательные навыки;
-      оказать
адресную психолого-педагогическую помощь обучающимся;
-      добиться
стабилизации показателей здоровья обучающихся;
-
выработать способностьу обучающихся противостоять вредным привычкам и
отрицательным воздействиям окружающей среды;
-
повысить уровень социально-психологической комфортности в детском и педагогическом
коллективе;
-повысить информированностьобучающихся
по вопросам здоровьесбережения;
-      сориентировать
обучающихся на успешную социализацию в обществе.
Критерии
оценки эффективности программы
1.
Наличие в методической копилке педагогов школы-интерната курсов,
направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению.
2.
Увеличение числа обучающихся, занимающихся в спортивных кружках и
секциях.
3.
Количественный и качественный рост показателей участия
обучающихся в спортивных соревнованиях разных уровней.
4.
Стабилизация показателей здоровья обучающихся;
5.
Снижение уровня заболеваемости у детей и педагогов.
6.
Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного
здоровья обучающихся.
7.
Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного
здоровья педагогов.
8.       Уровень
социальной и психологической адаптации обучающихся.
9.
Наличие налаженного взаимодействия с родителями обучающихся по
вопросам охраны здоровья детей.

Блоки реализации
программы «Здоровое поколение»
1
блок: «Комфортность внутрипространственной среды».

№

Направления деятельности

Сроки

Ответственные

1

Подготовка     школы-интерната     к     новому
учебному
  году:
-
  провести      ремонт      здания,      закупку
оборудования,
  закупку инвентаря
-
  обеспечить      теплоснабжение,      работу
канализации,
  электроснабжения, пожарную безопасность

ежегодно

Администрация ОУ

2

Создание         условий,          способствующих
сохранению       и       укреплению       здоровья
обучающихся
  и педагогов

ежегодно

Администрация ОУ

3

Обеспечение
  медицинского кабинета ОУ необходимыми лекарственными средствами и
  оборудованием

ежегодно

Администрация ОУ, врач

4

Контроль      за       санитарно-гигиеническими
условиями
  ОУ:
-воздушно-тепловой
  режим
-освещенность
  комнат
-  соблюдение технической безопасности
-соблюдение            санитарно-гигиенического
режима
  внутри школы-интерната и на ее территории в соответствия с требованиями ТБ
-
  соответствие школьной мебели
  ростовым параметрам

ежегодно

Администрация ОУ

5

Обеспечение
  обучающихся возможностью санаторного лечения

ежегодно

Администрация ОУ, врач

6

Обеспечение
  оздоровления обучающихся в каникулярный период.

ежегодно

Администрация ОУ, пед. коллектив

2 блок: «Медицинское
обслуживание»

№

Направления деятельности

Сроки

Ответственные

1

Организация      ежегодного       медосмотра
сотрудников

ежегодно

Администрация ОУ

2

Проведение                         диспансеризации
обучающихся

ежегодно

мед. работники

3

Мониторинг           состояния           здоровья
обучающихся

ежегодно

мед. работники

4

Распределение
  обучающихся по группам здоровья

ежегодно

мед. работники

5

Организация
  контроля за родителями по соблюдению рекомендаций врача

ежегодно

мед. работники, пед. коллектив

6

Проведение       плановой       профилактики
заболеваний

ежегодно

мед. работники

3 блок:
«Правильное питание»

№

Направления деятельности

Сроки

Ответственные

1

Подготовка пищеблока к началу
  учебного года

ежегодно

Администрация ОУ

2

Организация горячего питания

ежегодно

Администрация ОУ

3

Контроль за качеством и
  ассортиментом блюд в столовой школы-интерната

ежегодно

Администрация ОУ

4

Контроль за организацией
  бесплатного питания обучающихся в школах города

ежегодно

Администрация ОУ

4 блок: «Воспитательно-просветительская
работа»

№

Направления деятельности

Сроки

Ответственные

1

Создание условий для
  самоутверждения каждого обучающегося

ежегодно

Пед. коллектив

2

Организация        гигиенического,       санитарно        -
просветительного воспитания
  обучающихся

ежегодно

Пед. коллектив

3

Предупреждение        бытового        травматизма        и
травматизма при спортивных формах
  деятельности

ежегодно

4

Организация различных форм коллективной
  и индивидуальной работы с обучающимися:
-  игровые, дискуссионные, состязательные,
-  художественное творчество,
-
  психологические тренинги,
  позволяющие ребенку
адекватно                воспринимать,                осознавать
действительность и самого себя;
-  решение проблемных ситуаций,
-  самоуправленческая деятельность обучающихся.

ежегодно

Пед. коллектив

5

Проведение     мероприятий     по     охране
  здоровья
обучающихся:
-
  профилактика
  простудных заболеваний
-
  профилактика заболеваний органов зрения
-
  профилактика заболеваний желудочно-кишечного
  тракта
-
  профилактика заболеваний
  опорно-двигательного аппарата

ежегодно

Мед. работники, пед. коллектив

6

Увеличение двигательной активности
  обучающихся во внеурочное время

ежегодно

Пед. коллектив

5 блок:
«Физкультурно-оздоровительная работа»

Направления
  деятельности

Сроки

Ответственные

1

Оценка
  физического развития обучающихся

ежегодно

Мед. работники, Инстр. по физ.
  к-ре

2

Организация
  в школе-интернате работы кружков и секций спортивно-оздоровительного профиля

ежегодно

Администрация ОУ, инстр. по физ.
  к-ре

3

Разработка           и          апробация          программ
дифференцированного
  физического воспитания, отнесенных по состоянию здоровья к ЛФК.

Инструктор по физ. к-ре

4

Проведение
  комплекса ГТО

ежегодно

Инстр. по физ.к-ре

5

Внеклассная
  работа с обучающимися: спортивные соревнования; спартакиады; встречи; Дни
  здоровья; Зарницы

ежегодно

Воспитатели, инструктор по физ.
  к-ре

6 блок: Работа
специалистов

№

Направления
  деятельности

Сроки

Ответственные

1

-консультации
  психолога
-консультации
  социального педагога
-консультации
  логопеда

ежегодно

Психолог Соц. педагог
  Учитель-логопед

2

Оценка
  психического развития и индивидуальных особенностей обучающихся

ежегодно

Психолог, учитель-логопед

3

Проведение
  анкетирования среди обучающихся по вопросу предпочтения видов кружков и
  секций в школе

ежегодно

Психолог, воспитатели

4

Отслеживание
  работоспособности        (утомляемости),
тревожности
  и         других психических показателей
обучающихся

ежегодно

Психолог

5

Организация
  индивидуальных консультаций для детей и родителей,           нуждающихся в
  психологической
помощи

ежегодно

Психолог

6

Тренинговые     занятия      по     программе     развития
личности

ежегодно

Психолог

7

Обеспечение      социальной      защиты       детей       из
малообеспеченных,
  многодетных семей

ежегодно

Соц. педагог

8

Мониторинг
  опыта работы с детьми, имеющими особенности развития

ежегодно

Психолог
Учитель-логопед

7 блок: «Методическая работа».

№

Название мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Внедрение       школьной       программы       «Здоровое
поколение»

ежегодно

Пед. коллектив

2

Работа методической лаборатории
  педагогов «Школа Здоровья»

ежегодно

Председатель МЛ

3

Разработка методических
  рекомендаций в помощь воспитателям

ежегодно

Пед. коллектив

4

Активизация деятельности педагогов
  по изучению и использованию              современных              методик,
пропагандирующих ЗОЖ

ежегодно

Администрация
ОУ

5

Внедрение здоровьесберегающих
  технологий в ОУ

ежегодно

Пед. коллектив

6

Разработка и внедрение комплекса
  мероприятий по коррекции психологического и физического здоровья обучающихся

ежегодно

Пед. коллектив

7

Динамика личностного и
  профессионального роста педагогов

ежегодно

Администрация
ОУ

8

Подготовка и         издание
  буклетов, брошюр для
родителей

ежегодно

Пед. коллектив

8 блок: Организация работы с родителями

№

Название мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Вовлечение     родителей     в     работу     школы     по
сохранению и укреплению здоровья
  детей

ежегодно

Пед. коллектив

2

Составление     плана     родительских     собраний     и
заседаний родительского клуба

ежегодно

3

Организация и проведение
  родительского всеобуча по популяризации здорового образа жизни

ежегодно

Пед. коллектив

Литература:
1.
Амосов М.В. Смирнов Н.К. « Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и школы» - М.:АРКТИ, 2003.
2.
Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих
технологий в образовательных учреждениях - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-100с.
3.
Гигиенические проблемы охраны здоровья населения. //Материалы
научно-практической конференции. - Самара,2000.
4.
Гузиев В.В. Лекции по педтехнологии. - М., 2000.
5.
Зайцев В. « Диагностико-технологическое управление процессом обучения»
// Народное образование// Журнал.2000.№7
6.
Калинова Г.С., Мягкова А.Н, Учебная нагрузка и здоровье школьников//
Человек. Культура. Здоровье. - М.:Генезис,2007.
7.
Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих
технологий // «Начальная школа», 2015. - № 11. С. 75.
8.
Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в
общеобразовательной школе: методы анализа, опыт применения./ Под редакцией М.М.
Безруких, В.Д.Сонькина. - М.,2002.
9.
Педагогика и психология здоровья. / Под редакцией Смирнова Н.К. - М.:
АПКиПРО,2003.
10.     Казин
Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к
созданию региональной программы «Образование и
здоровье»//Валеология.-2004.-№4.-С.6-10.
11.     Колесникова
М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя// Естествознание в школе.-
2005.
-№5.-С.50-55.
12.
Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы//
Педагогика.-2005.-№6.-С.37-44.
13.     Науменко
Ю.В. Здоровьеформирующая деятельность детского дома и школы- интерната//Методист.
-2005. -№2. -С.45-49.
14.     Опыт
реализации комплексной стратегии образования, формирующего здоровье школьников:
сб. статей и научно-методических разработок/ Под ред. Ю.В. Науменко. -
Волгоград: Изд-во ВГИПК РО,2005.-236с.- (Приложение к журналу «Учебный год»,
№8. Серия «Здоровьесбережение». Вып.2).
15.     Петров К.
Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-
С.19-22.
16.     Поляков С.
Не ходите, дети, в школу...: Портит ли система образования здоровье учащихся и
если да, то как этого избежать?// Школьное обозрение. -2004.-№1.-С.2-7.
17.     Смирнов
Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.:
АПК и ПРО,2002.-121с.
18.     Смирнов
Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов.
- М.АРКТИ,2003.-270с.
19.
Степанова М. Инновации в образовании: размышления гигиениста//Народное
образование.-
2006.
-№1.-С.29-33.
Электронные
ресурсы
1.
Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы
здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного
учреждения: [Электронный ресурс] Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования.- //й11р://йеа11й.Ье81-йо81.ги.-Саратов,2013
2.
Здоровье и образование www.va1eo.edu.ru
5.
Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и
нормативные документы системы российского образования: http://www.orto.ru/ru/education.shtml
6.
Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО: http://edu.perm.ru/poipkro/val/n- issldey.htm
7.
Применение          здоровьесберегающих            технологий            в            школе            №1317
г.Москвы:
http://www.specialschool.ru/health/

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРОГРАММА ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

alt: Формировать у обучающихся, через цикл внеурочных форм деятельности, систему знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивацию на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих…

alt: Правильное питание» №

alt: Работа специалистов №

title: Программа по здоровьесбережению обучающихся "Здоровое поколение"


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Данный тест может
использоваться для систематической текущей проверки усвоения школьниками
учебного материала, а также тесты для контрольной проверки их знаний по всем
изучаемым темам. Тесты помогают оперативно выявить пробелы в знаниях и
адресовано как учителям физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 111
11 класс

1. Если свет переходит из среды менее оптически плотной в
оптически более плотную среду, то угол преломления светового луча всегда
1) равен углу падения
(α = γ)
2) меньше угла падения (α > γ)
3) больше угла падения (α < γ)
2. Когда свет распространяется в оптически плотной среде и
переходит в среду, менее оптически плотную, то угол преломления светового луча
всегда
1) равен углу падения
(α = γ)
2) меньше угла падения (α > γ)
3) больше угла падения (α < γ)
3. На каком рисунке изображен переход светового луча в
оптически менее плотную среду?

1) №1
2) №2
3) №3
4. В каком веществе — с большей оптической плотностью или с
меньшей — скорость света больше?
1) С большей
2) С меньшей
3) Скорость света везде одинакова
5. Когда свет, падающий на границу прозрачных веществ с разными
оптическими плотностями, переходит через нее, не преломляясь?
1) Когда падающие лучи
перпендикулярны этой границе
2) При угле падения лучей на границу раздела веществ, равном 90°
3) Когда свет переходит в вещество с большей оптической плотностью
4) В случае перехода света в вещество с меньшей оптической плотностью
6. К неподвижному телу массой 100 кг приложена сила 200 Н.
Положение тела при этом не изменилось. Работа равна
а) 20000 Дж;
б) 0 Дж;
в) 2000 Дж;
7. Чтобы найти мощность, надо
а) работу разделить на время;
б) работу умножить на время;
в) время разделить на работу;
с) силу умножить на путь.
8. Быстроту совершения работы характеризуют
а) силой;
б) временем;
в) мощностью;
г) КПД.
9. Единица измерения мощности в СИ
а) Дж;
б) Вт;
в) кВт;
10. 1 кДж равен
а) 100 Дж;
б) 0,001 Дж;
в) 1000 Дж;
11.
На каком действии тока основан принцип действия школьных амперметров и
вольтметров?
A.      химическом
B.      магнитном
C.      тепловом
D.      механическом
12.
Если стальной полосовой магнит распилить пополам, то каким магнитным полюсом
будет обладать конец А?
A.      северным
B.      южным
C.      конец
А будет размагниченным
D.      может
быть северным, а может быть южным в зависимости от условий опыта
13.
Два параллельных провода, по которым протекают токи в одном направлении:
A.      притягиваются
B.      отталкиваются
C.      не
взаимодействуют
D.      сначала
притягиваются, затем отталкиваются
14.
Катушка замкнута на гальванометр. В каких из перечисленных ниже случаях в
катушке возникает электрический ток?
А.
В катушку вдвигают электромагнит.
Б.
Катушку надевают на электромагнит.
A.      только
А
B.      только
Б
C.      в
обоих случаях
D.      ни
в одном из перечисленных случаев

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: Б. Катушку надевают на электромагнит

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 111


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» С. ПЕТРОВКА
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Открытое
занятие по логике
в
средней  группе
«На
помощь к зайчатам!»

       Воспитатель: Боженова Елена Петровна

Цель: Развитие
логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и
способностей; тренировать у детей внимание, память, восприятие.
Задачи:
Обучающие: Способствовать
освоению детьми умения выявлять только одно свойство (цвет, форму, размер),
сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.
Упражнять детей в счете на
слух.
Развивающие: Побуждать
детей к называнию предметов и их признаков.
Создать условия для развития
логического мышления, сообразительности, внимания, развивать смекалку,
зрительную память, воображение.
Способствовать формированию
мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные: Формировать
у детей первоначальный интерес к познанию.
Развивать у детей внимание,
мыслительные операции.
Воспитывать отзывчивость,
желание помогать попавшим в беду.
Методические приемы:
Организационная игра.
Игровой (использование
сюрпризных моментов).
Наглядный (использование
иллюстрации).
Словесный (напоминание,
указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение детей.
Анализ занятия.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
картина, 3 зайца разного размера, 3 круга, игрушка – заяц.
Раздаточный материал:
геометрические фигуры разного размера, цвета, формы, счетные палочки, клей.
Использование отрывка из
музыкального произведения П. И. Чайковского «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик».
Ход
занятия:
Организационная игра:
          Придумано
кем – то просто и мудро,
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
«Доброе утро» солнцу и
птицам,
«Доброе утро» улыбчивым
лицам.
И каждый становиться добрым,
доверчивым.
Пусть «Доброе утро» длится
до вечера.

-Здравствуйте, ребята, меня
зовут Елена Петровна, а тебя как зовут, а тебя?
-Вот мы и познакомились.
Ребята, а вы любите играть? (ответы детей) Я тоже люблю.
-Когда я спешила к вам в
детский сад, то встретила..., угадайте кого (загадка)
Быстро скачет по дорожке
 Прыг да скок
Белый маленький зверек,
От врагов уйдет он ловко,
Любит сочную морковку,
Кто же, это отвечай–ка.
Ну, конечно, это...(зайка).
 Он
сидел под кустиком, трясся от холода, а в руках у него было письмо. Вот оно,
давайте его прочитаем.
(Воспитатель раскрывает
конверт и зачитывает письмо: Помогите,
пожалуйста, нам, наши домики растаяли, а зима еще долгая, боимся что замерзним)
Ребята, я туда попала или
нет? Здесь живут ребята, готовые прийти на помощь?
(Ответы детей).
-Я превращаюсь в добрую
волшебницу ( воспитатель одевает колпак и берет «волшебную» палочку). А вы
закрывайте скорее глазки, я  сейчас произнесу волшебные слова, и вы
превратитесь  в моих помощников.
Воспитатель взмахивает
палочкой и говорит: «Хлоп, хлоп, топ, топ, повернись и в помощника ты
превратись». Дети открывают глаза.
    А сейчас мы с вами отправляемся в лес,
идти далеко, зайчата ждут помощи. Что же у них случилось? Кто напомнит? (ответы
детей).  Впереди нас ждут разные испытания. Пойдемте. Дети идут за
воспитателем и произносят такие слова:
По веселой по дорожке
Зашагали наши ножки,
В лес скорее мы пойдем
И друзей с собой возьмем.
 1 задание
Кто
–то раскидал на снегу красивые, разноцветные камушки. Давайте мы с вами наведем
в лесу порядок, соберем эти камешки.
-Возьмите каждый по одному.
(дети собирают)
-Скажи, Катя, у тебя камень
какого цвета? А у тебя, Никита?
- Наташа, а на какую фигуру
похож твой камень? А у тебя, Кирилл?
- А кто из вас знает,
как  можно назвать квадрат и треугольник одним словом? Что это? (
геометрические фигуры)
- Правильно.
И вот наше с вами первое
испытание:
У меня в корзине лежат три
круга, а у вас в руке по одному камешку. Как можно разложить эти камушки в
круги? (по цвету, размеру, форме).
С этим заданием мы
справились, кладите камешки мне в корзину и отправляемся дальше.

По веселой по дорожке,
Зашагали наши ножки,
В лес скорее мы пойдем,
И друзей с собой возьмем.
Стоит в лесу огромный дом,
зайти в него не можем мы, потому что висит замок.
Пальчиковая игра «На
двери висит замок»
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог.
Постучали, покрутили,
Потянули и открыли.
Заходите в дом, усаживайтесь
поудобнее. Когда все дети сядут, воспитатель предлагает поиграть в игру «Ладонь
–кулак-ребро».
Кинезиологическое
упражнение. «Ладонь – кулак – ребро»
Цель: развитие внимания,
пространственных представлений и мелкой моторики.
    После
игры воспитатель говорит:
2 – задание
-Перед вами лежат счетные
палочки.
-Достаньте 4 палочки одного
цвета и сложите квадрат. Молодцы.
-Теперь возьмите еще 2
палочки, но другого цвета, и приложите к квадрату так, чтобы получилась крыша.
- Что же у нас с вами
получилось? (домик). Вот такие дома должны быть у зайчат, красивые, прочные.
 -Убирайте палочки на
место, нам с вами нужно отправляться на помощь к зайчатам.
 По веселой по дорожке,
Зашагали наши ножки,
В лес скорее мы пойдем,
И друзей с собой возьмем.
(звучит музыка леса). – Слышите,
какая музыка волшебная звучит, значит мы все ближе и
ближе  приближаемся к лесной чаще, где живут зайчата. В нашем зимнем
лесу растут ели, сосны и березы.
Воспитатель ставит на
мольберт картинку зимнего леса.
3 задание Аппликация
-Смотрите, действительно, ни
одного зайчишкиного домика не осталось.
-А кто из вас знает, из чего
же можно сделать дома? (Из волшебных камешков, которые мы взяли с собой).
-Конечно, квадраты –это дом,
а треугольники – это крыша. У нас есть большие квадраты, средние и маленькие;
треугольники –большие, средние и маленькие. У меня в корзине есть волшебные
карандаши, с их помощью мы сможем с вами наклеить наши камешки на картинку и
увидим, что получится. (Дети выполняют работу)
-Смотрите, как у нас красиво
получилось. А вот и зайчики тут как тут. Этот домик для большого зайчика, этот
для среднего, а этот для маленького.
-Молодцы мои помощники
справились с заданием. Вас  зайчата хотят отблагодарить (угощение)
-А нам с вами пора
отправляться обратно в детский сад. Закрывайте глаза, а я произнесу волшебное
заклинание. «Хлоп, хлоп, топ, топ, повернись и в детском саду скорее очутись».
Дети открывают глаза.
 И вот мы в группе. Вы
оказались хорошими помощниками, не зря я заглянула к вам, за ваше старание мне
бы хотелось вам на память подарить вот такие волшебные квадратики, которые
могут превращаться и в треугольники и в конфетки. (Квадраты Воскобовича). А теперь
нам пора прощаться.
  До свидания.

file_name: занятие мое на помощь к зайчатам.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Быстро скачет по дорожке Прыг да скок

title: Открытое занятие по логике в средней группе "На помощь к зайчатам"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 32.docx

title: материал по английскому языку


file_name: Информатика для нач кл в схемах тема  схема передачи информации.docx


extracted_text:
No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Fizika pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

KRISTALL DENELERDIN’ YERIWI HA’M QATI’WI’
atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

№ 19-TEMA
  KRISTALL DENELERDIN’ YERIWI HA’M QATI’WI’
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw
maqseti
Woqi’wshi’larg’a Kristall
denelerdin’ yeriwi ha’m qati’wi’ haqqi’nda uluwma tusinikler beriw ha’m bul
temani’n’ basqa temalardan wo’zgesheligin ayti’p wo’tip temani’ baslaw.
b) Tarbiyali’q
maqseti.
Woqi’wshi’larg’a
temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin
biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip, woqi’wshi’lardi’
jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w
maqseti’
Woqi’wshi’lardi’n’
pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’ woqi’w
ha’m jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p bari’w
Sabaqti’ qurallandi’ri’w

Sabaqli’q kitap,tarqatpa materiallar, ha’m
korgizbeli qurallar.
Sabaqta
paydalani’lg’an metodlar: «Pikirge
hu’jim» interaktiv metodi’ «Pikirdin’ qatan’ hu’jimi» interaktiv metodi’
Sabaq jobasi

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge
  tapsi’rmalardi soraw

10-
  minut

3

Taza
  temani tusindiriw

15-minut

4

Taza
  temani bekkemlew

16-minut

5

Uyge
  tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n’ bari’si’
Sholkemlestiriw
Woqi’wshilardi’n’ nawbettegi sabaqqa
tayarli’g’i’n tekseriw
Uyge tapsi’rma soraw
Qatti’ denelerdin’ mexanikali’q qa’siyetleri temasi’n soraw
TEMA
Qatti’ deneni qi’zdi’ri’w joli’ menen woni’ suyi’q hali’na wo’tkeriw
mu’mkin.

Zatti’n’ qatti’ hali’nan suyi’q hali’na wo’tiw processi yeriw dep
  ataladi’.
Kristall deneni yeritiw ushi’n wog’an ji’lli’li’q berip,woni’n’
  temperaturasi’ ko’terilip bari’ladi’.Dene temperaturasi’ belgili
  temperaturag’a jetkende  wol yeriy baslaydi’
Kristall denenin’ yerip ati’rg’andag’i’ temperaturasi’ usi’ kristalldi’n’
  yeriw temperaturasi’ dep ataladi’.
Kristall denenin’ yeriw ha’m qati’w processin qorg’asi’n mi’sali’nda
  ko’rip shi’g’ami’z.Woni’n’ yeriw ha’m qati’w processin grafik tu’rinde
  suwretleyik.Buni’n’ ushi’n koordinatani’n’ absissa ko’sherine qorg’asing’a
  berilip ati’rg’an ji’lli’li’qmug’dari’n,ordinata ko’sherine bolsa kristall
  temperaturasi’ni’ wo’zgeriwin ko’rseteyik
(35-suwret).

35-suwret

27oC (300 K) temperaturali’ 0,1
 kg massali’ qorg’asi’ndi’ alayi’q.Woni’ wotqa qoyi’p,ji’lli’li’q berilip bari’lsi’n.
Bul ji’lli’li’q qatti’ hali’ndag’i’ qorg’asi’nni’n’ temperaturasi’n ko’beytiwge
sari’plani’p bari’ladi’.Bunda qorg’asi’ng’a berilgen ji’lli’li’q woni’n’ ishki
energiyasi’n ko’beytip baradi’.Qorg’asi’nni’n’ temperaturasi’ 327oC
(600 K) g’a jetkende wol yerip baslaydi’ ha’m yerip bolg’ansha woni’n’
temperaturasi’ wo’zgermey qaladi’.Bul temperatura qorg’asi’nni’n’ yeriw
temperaturasi’ boli’p yesaplanadi’.
Yeriw temperaturasi’ndag’i’ kristall qatti’ denenin’ pu’tkilley yeriw
ushi’n jumsalg’an ji’lli’li’q yeriw ji’lli’li’g’i’ dep ataladi’.
No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

Berilgen 0,1 kg massali’ qatti’ haldag’i’ qorg’asi’nni’n’
temperaturasi’n 27oC dan 327oC g’a shekem ko’beytiw
ushi’n  ji’lli’li’q mug’dari’ jumsaladi’.(35-suwrette ko’rsetilgen grafiktin’
O-A bo’limi)
Qorg’asi’nni’n’ temperaturasi’ 327oC (600 K) g’a jetkennen
keyingi ji’lli’li’q mug’dari’ kristall reshetkasi’n jemirip baradi’ ha’m
kristal yeriy baslaydi’.Qorg’asi’n pu’tkilley yerip bolg’ang’a shekem woni’n’
temperaturasi’ wo’zgermeydi (grafiktin’ A-B bo’limi). 0,1
 kg massali’ qorg’asi’nni’n’ yeriwi baslang’annan pu’tkilley yerip bolg’ansha
(3,4-3,9) Dj-2,5 kDj g’a ten’ yeriw ji’lli’li’q mug’dari’ jumsaladi’.Berilgen
bil energiya kristall reshetkasi’n jemiriwge,woni’n’ atomlar arasi’ndag’i’
wo’z-ara ta’sirin azayti’wg’a,yag’niy qorg’asi’nni’n’ suyi’q halg’a wo’tiwine
jumsaladi’.
Yeriw procewssinde kristall suyi’qli’qqa toli’q aylani’p bolg’ang’a
shekem woni’n’ temperaturasi’ wo’zgermeydi.Qorg’asi’n suyi’qli’qqa toli’q
aylani’p bolg’annan keyin woni’n’ temperaturasi’ ja’ne joqari’lap baradi’
(grafiktin’ B-C bo’limi). Bunda berilgen ji’lli’li’q suyi’q haldag’i’
qorg’asi’n atomlari’ni’n’ qozg’ali’s tezligin ko’beytiwge,yag’niy kinetikali’q
energiyasi’n ko’beytiwge jumsaladi’.
Suyi’q haldag’i’ qorg’asi’nni’n’ asti’ndag’i’ jani’p ati’rg’an woti’
wo’shirilse,yag’niy wog’an energiya ni’n’ beriliwi toqtati’lsa,wol suwi’p
baslaydi’ (grafiktin’ C-B bo’limi). Bunda qorg’asi’n atomlari’ni’n’
kinetikali’q energiyasi’,yag’niy zatti’n’ ishki energiyasi’ azayi’p
baradi’.Qorg’asi’nnan ji’lli’li’q mug’dari’ aji’rali’p shi’g’adi’.
Suyi’q qorg’asi’n suwi’g’annan keyin, 327oC (600 K) g’a
jetkende woni’n’ temperaturasi’ wo’zgermey qaladi’ (grafiktin’ B-A bo’limi).
Bul temperatura qorg’asi’nni’n’ qati’w temperaturasi’ dep ataladi’.Biraq
qorg’asi’nnan ji’lli’li’q mug’dari’ni’n’ aji’rali’p shi’g’i’wi’ dawam
yetedi.Bunda qorg’asi’n atomlari’ni’n’ kinetikali’q energiyasi’ azayi’p baradi’
ha’m atomlar ta’rtipli jaylasi’p baslaydi’.Bul process zatti’n’ qati’wi’ yamasa
kristallasi’wi’ dep ataladi’.
Berilgen massali’ qorg’asi’nni’n’ suyi’q haldan birotala qatti’ halg’a
wo’tiw processinde wonnan 2,5 kDj g’a ten’ ji’lli’li’q mug’dari’ aji’rali’p
shi’g’adi’.
Qorg’asi’n qatti’ halg’a wo’tip baslag’annan keyin woni’n’
temperaturasi’ ja’ne tomenleydi (grafiktin’ A-O bo’limi). Atomlardi’n’
kinetikali’q energiyasi’ni’n’ azayi’wi’ yesabi’na woni’n’ ishki energiasyi’
azayi’p baradi’.Bunda temperatura da’slepki 27oC g’a to’menlegenge
qorg’asi’n qorshag’an wortali’qqa ji’lli’li’q mug’dari’n beredi.Toli’q kristall
halg’a qayti’p,327oC dan 27oC g’a shekem suwi’g’ang’a
shekem qorg’asi’nnan 3,9 kDj ji’lli’li’q mug’dari’ aji’rali’p shi’g’adi’.
Basqa barli’q kristall denelerdin’ yeriw ha’m qati’w processi qorg’asi’n
siyaqli’ boladi’.Baqlang’an yeriw ha’m qati’w processinen to’mendegi juwmaqqa
keliw mu’mkin.
1.Kristall denelerdin’ yeriw ha’m qati’w temperaturalari’ birdey
boladi’.
2.Kristall dene yeriw processinde si’rttan qansha ji’lli’li’q
mug’dari’n alsa,qati’w processinde si’rtqa sonsha ji’lli’li’q mug’dari’n
beredi.
3.Kristall denelerdin’ yeriw ha’m qati’w processlerin ko’rsetiwshi
ji’lli’li’q grafikleri u’sti-u’stine tu’sedi.
Qorg’asi’n siyaqli’ basqa kristall denelerde ani’q yeriw (qati’w)
temperaturasi’na iye.7-kestede ayi’ri’m zatlardi’n’ yeriw temperaturasi’ te
keltirilgen.

№

Zat

te oC

№

Zat

te oC

№

Zat

te oC

1

Si’nap

-39

1

Cink

420

1

Shoyi’n

1200

2

Suw

0

2

Alyuminiy

660

2

Temir

1539

3

Qalayi’

232

3

Alti’n

1064

3

Platina

1769

4

Qorg’asi’n

327

4

Mi’s

1083

4

Volfram

3410

Sabaqti’ bekkemlew
«Kishi
toparlarda islesiw» interaktiv metodi’ bunda woqi’wshi’lar tiykari’nan bo’lek
ma’seleler boyi’nsha wo’z pikirin islep shi’qqan halda woni’ toparda
taqi’lawg’a ha’m ha’r tu’rli pikirler tiykari’nda uyi’mlasqan ko’z qarasqa
keliwge u’yretedi.Woqi’wshi’lardi’ kishi toparlarg’a bo’lgen halda islesiw.Ha’r
toparg’a ha’r tu’rli sorawlar taslap juwaplar yesitip qatelerin basqa
toparlarg’a baqlati’w menen woqi’wshi’lardi’n’ bilim da’rejelerin bekkemlep bari’w.
1/Yeriw dep qanday
processke ayti’ladi’?
2/Yeriw
temperaturasi’ dep qanday temperaturag’a ayti’ladi’? 35-suwrettegi yeriw
temperaturasi’n tu’sindirip berin’.
No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash
No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

3/Yeriw ji’lli’g’I’
dep qanday ji’lli’li’qqa ayti’ladi’? 35-suwrettegi grafiktan yeriw
ji’lli’li’g’I’n ko’rsetip berin’.
4/35-suwrette
ko’rsetilgen grafikti analiz yetip berin’ ha’m juwmaqlardi’ ayti’n’
5/7-kesteni ko’zden
wo’tkerin’ ha’m keltirilgen zatlardi’n’ yeriw temperaturalari’na Sali’sti’ri’n’.

Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Kristall denelerdin’ yeriwi ha’m qati’wi’ haqqinda da'slepkj mag'liwmatlar  temasi’n woqi’p keliw

Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta yadi’na sali’p
wo’tip,bugingi sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshilarga tiyisli bahalari’n
qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

file_name: № 19-TEMA     KRISTALL DENELERDIN’ YERIWI HA’M QATI’WI’.doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep


extracted_text:
Разработка урока
План-конспект
бинарного урока по предметам: «Я-златоустовец», «Обществознание»
Тема: Государственный
природный национальный парк «Таганай» и общество города Златоуста
Цели
урока:

-
систематизировать знания учащихся по темам: национальный парк «Таганай», природа
и общество.
-сформировать
понимание созидательной и разрушительной роли человека в развитии природы;
-содействовать формированию активной гражданской позиции;
-развивать умение
логически мыслить, анализировать, моделировать, решать проблемные задачи;
выражать собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию;
-способствовать выработке навыков исследовательской
работы
Форма
учебного занятия:
бинарный урок (обществознание и факультативное занятие по курсу «Я –
Златоустовец»)
Тип
урока:
повторительно-обобщающий
Метод
проведения:
КСО, работа в группах
Средства
обучения:
-
карта Челябинской области
-
выставка книг,  выставка рисунков и фотографий
-
презентации к уроку
-
киноочерк
-
карточки с заданиями
-
«синквейны» по понятиям
-
оценочный лист
Оформление
доски:
тема урока, основной вопрос (проблема) урока
Предварительная
подготовка к занятию:
Подготовка
выставки фоторабот учащихся по теме: «Природа Таганая и человек», книжной
выставки по теме «Я-златоустовец»
Ученики
выполняют заранее задания по группам:
1.
Группа
историков: рассказать о хребте Таганае, об этимологии слова, об образовании
национального парка
2.
Группа
экологов: какие экологические проблемы должны быть решены, чтобы национальный
парк не пострадал? Рассказать об уникальности его природного и животного мира
3.
Группа
уфологов: загадки и мифы Таганая в современности
4.
Группа
политологов: какие действия предпринимает администрация ЗГО для сохранения
Владыки Света?
5.
Группа
социологов: провести социологическое исследование на тему: «Национальный парк
Таганай»
Вопросы:
1.      Что такое Таганай?
2.      Бывал ли ты на
Таганае?
3.      Какие сокровища
Таганая тебе известны?

Ход урока
Видеоролик о
Златоусте
1.        Оргмомент: познакомить с
темой урока, целью и задачами, с правилами проведения урока

Постановка проблемы:

? – Каким образом
влияют друг на друга общество и природа, на примере общества города Златоуста и
национального парка «Таганай»?
Каждой группе
необходимо завершить свое выступление ответом на данный вопрос, в конце всех
выступлений аналитики, подводят результаты, обобщают ответы групп.

2.      Закрепление знаний
1.      Работа у доски:
составление «синквейна» к понятию «общество»
2.      Фронтальный опрос-разминка:
одним предложением сказать о городе

1.
Например:

Общество
златоустовское
творческое
воспитывает
социализирует воспроизводит
обособившаяся
от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает
в себя: способы взаимодействия людей, формы их объединения
группа
2.
Например:

дата
основания города – 11 сентября 1754 года
назван
в честь богослова Иоанна Златоуста
основан
тульскими промышленниками братьями Мосоловыми
на
гербе изображен крылатый конь – Пегас
автор
герба – художник Владимир Павлович Жариков
в
Златоусте жил и трудился великий русский металлург, открывший секрет изготовления
булатной стали
в
Златоусте родился создатель Златоустовской гравюры на стали – Иван Николаевич
Бушуев - крылатый мастер
в
1769 году Златоустовский завод у Мосоловых купил именитый петербургский купец –
Ларион Лугинин
словом
«кузюки» называют потомственных златоустовцев, златоустовских рабочих
Златоуст
– третий по численности населения город в Челябинской области з 30 городов
области
Согласно
переписи населения 2010 года – в Златоусте проживает 175 тыс.
чел.
В
Златоусте жил и работал инженер-металлург, основатель крупного производства
литой стали и стальных орудийных стволов в России – Обухов Павел Матвеевич
Первая
русская стальная пушка, отлитая из стали Обухова, на испытаниях в Петербурге
выдержала более 4000 выстрелов и на всемирной выставке в Лондоне отмечена
золотой медалью
В
центре Златоуста начинается самый длинный хребет в Челябинской области –
Уреньга, его протяженность – 65 км
Самая
популярная и историческая гора Златоуста – Косотур, у подножия которой был
заложен Златоустовский завод
Визитная
точка Златоуста – Таганай – система средневысотных горных хребтов, включающих
хребет Большой Таганай, Средний Таганай и Малый Таганай
В 1991 году был образован государственный
природный национальный парк Таганай, первый национальный парк, расположенный в
районе Уральской горной страны

Песня о Таганае в
исполнении Олега Митяева

3.      Работа групп
Выступление групп с заранее подготовленными
презентациями. После выступления – ответы на вопросы гостей
Порядок выступления групп:
Социологи
Историки
Экологи
Администраторы
Уфологи
Последними выступают группа аналитиков – подводят
итоги, выставляют предварительные оценки.

Карта оценки
деятельности ученика на уроке по теме: Государственный природный национальный
парк «Таганай» и общество города Златоуста
класс___9-б___
Деятельность
ученика оценивается по указанным критериям (0 – критерий не проявлен, 0,5 –
среднее  проявление критерия; 1 – высокое проявление критерия)

Ф.И.
  ученика

Активность
  на уроке

Уважение
  к другим

Точность
  и правильность
ответов

Качество
  презентации

Аргументированность
  ответов

Средний
  балл

Ответ
  на вопрос урока

Группа
  экологов

Водолеева
  Екатерина

Кондрашева
  Ксения

Милюкова
  Ксения

Николаева
  Полина

Кузнецова
  Валерия

Прокопьева
  Надежда

Группа
  историков

Дайнеко
  Юлия

Долгова
  Юлия

Перминова
  Алена

Группа
  уфологов

Шамсутдинова
  Алина

Пивкина
  Валентина

Проскурина
  Настя

Путинцева
  Настя

Савичева
  Антонина

Группа
  Администраторов

Косолапов
  Александр

Маршалов
  Андрей

Никифоров
  Юрий

Чечеткин
  Дмитрий

Шалин
  Глеб

Группа
  социологов

Лазарева
  Алена

Мешалкина
  Виктория

Агуникян
  Нелли

Кузнецова
  Анастасия

Шалин
  Глеб

Оценки
  выставляли:

Комментарии
  аналитиков к выставленным оценкам:

Эксперты,
выставляющие оценки тоже получают оценку за урок от учителя, с учетом комментариев
которые они записали в данной карте

Группа Экологов

Состав группы:
Водолеева Екатерина
Кондрашова Ксения
Милюкова Ксения
Николаева Полина

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
1.      Истина не
  принадлежит Вам, как не принадлежит никому
2.      Обсуждая тему
  «А», не начинайте дискуссию по теме «Б»
3.      Дискуссия – не
  соревнование, в ней не может быть победителей
4.      Нельзя
  превращать реплику в доклад
5.      Каждый имеет
  право на свое мнение
6.      Если Вы не
  можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, сними что-то не так
7.      Критикуются
  идеи, а не люди.

Группа Историков

Состав группы:
Любимов Евгений
Ларченко Данила
Дайнеко Юлия
Долгова Юлия
Фарфутдинов Александр

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
1.      Истина не
  принадлежит Вам, как не принадлежит никому
2.      Обсуждая тему
  «А», не начинайте дискуссию по теме «Б»
3.      Дискуссия – не
  соревнование, в ней не может быть победителей
4.      Нельзя
  превращать реплику в доклад
5.      Каждый имеет
  право на свое мнение
6.      Если Вы не
  можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, сними что-то не так
7.      Критикуются
  идеи, а не люди.

Группа Уфологов

Состав группы:
Перминова Алена
Проскурина Анастасия
Путинцева Анастасия
Суханов Дмитрий
Савичева Антонина

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
1.      Истина не принадлежит
  Вам, как не принадлежит никому
2.      Обсуждая тему
  «А», не начинайте дискуссию по теме «Б»
3.      Дискуссия – не
  соревнование, в ней не может быть победителей
4.      Нельзя
  превращать реплику в доклад
5.      Каждый имеет
  право на свое мнение
6.      Если Вы не
  можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, сними что-то не так
7.      Критикуются
  идеи, а не люди.

Группа Политологов

Состав группы:
Косолапов Александр
Кузнецова Валерия
Маршалов Андрей
Никифоров Юрий
Чечеткин Дмитрий

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
1.      Истина не
  принадлежит Вам, как не принадлежит никому
2.      Обсуждая тему
  «А», не начинайте дискуссию по теме «Б»
3.      Дискуссия – не
  соревнование, в ней не может быть победителей
4.      Нельзя
  превращать реплику в доклад
5.      Каждый имеет
  право на свое мнение
6.      Если Вы не
  можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, сними что-то не так
7.      Критикуются
  идеи, а не люди.

Группа Социологов:

Состав группы:
Лазарева Алена
Мешалкина Виктория
Агуникян Нелли
Кузнецова Анастасия
Шалин Глеб

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
1.      Истина не
  принадлежит Вам, как не принадлежит никому
2.      Обсуждая тему
  «А», не начинайте дискуссию по теме «Б»
3.      Дискуссия – не
  соревнование, в ней не может быть победителей
4.      Нельзя
  превращать реплику в доклад
5.      Каждый имеет
  право на свое мнение
6.      Если Вы не
  можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, сними что-то не так
7.      Критикуются
  идеи, а не люди.

Группа «Аналитиков»

Состав группы:
Прокопьева Надежда
Пивкина Валентина
Чебыкина Ксения
Шамсутдинова Алина
Ширинкин Александр

Задание для группы:
1. Разработать критерии для оценивания:
А) выступления группы
Б) поведения группы, когда выступают другие
2. Продумать, как Вы будете выставлять индивидуальные
  оценки каждой группе
Подготовить карты оценивания
3.Во время занятия оценивать, в конце занятия оценить
  работу каждого с комментариями (выступление уложить на 3-5 минут)

При оценивании учесть:
1.      Ответ дается точно
на тот вопрос, который поставлен
2.      Ответ
аргументирован, приведены примеры
3.      Выступление
сопровождается презентацией
4.      Выступление не
вышло за временные рамки отведенного времени 5 минут
Группа Теоретиков

Состав группы:
Водолеева Екатерина
Кондрашова Ксения
Милюкова Ксения
Николаева Полина

Задание для группы "Теоретиков", подготовить выступление на 5 минут (отрепетировать выступление, чтобы
  оно не выходило за рамки указанного времени) по теме: «Основные принципы
  Демократических выборов»
Всеобщность выборов: по Конституции
  РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в
  местах лишения свободы. Принцип равенства означает, что каждый
  избиратель имеет один голос.
Прямое избирательное право означает,
  что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата. Тайное
  голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования. Альтернативность -
  очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из
  нескольких кандидатов.
Рассмотреть характерные черты двух
  главных избирательных систем -пропорциональной
  и мажоритарной, напомнить
  об изменениях в избирательном законе, внесенных в 2007 году: выборы в
  парламент осуществляются только на основе пропорциональной системы и партиям
  необходимо преодолеть 7-процентный барьер.
Дополнительные
  баллы ставятся, если выступление сопровождается презентацией

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:

Группа Историков

Состав группы:
Любимов Евгений
Ларченко Данила
Дайнеко Юлия
Долгова Юлия
Фарфутдинов Александр

Задание для группы
  "Историков"
Подготовить
  выступление с презентацией - рассказать о 1, 2, 3 4 Государственных Думах
  (кто выбирал и по какому принципу) начала ХХ века. Отрепетировать
  выступление, чтобы оно не было больше 5 минут!
Дополнительные
  баллы ставятся, если выступление сопровождается презентацией

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:

Группа Пессимистов

Состав группы:
Перминова Алена
Проскурина Анастасия
Путинцева Анастасия
Суханов Дмитрий
Савичева Антонина

Задание для группы «Пессимистов» подготовить выступление на 5 минут – отстоять позицию
  "против" осуществления активного избирательного права. Он приводит
  аргументы, подтверждающие позицию – «Ходить на выборы не нужно!»
Дополнительные
  баллы ставятся, если выступление сопровождается презентацией

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:
.

Группа Оптимистов

Состав группы:
Косолапов Александр
Кузнецова Валерия
Маршалов Андрей
Никифоров Юрий
Чечеткин Дмитрий

Задание для группы
  «Оптимистов» выражает точку зрения: избирателям обязательно нужно идти на
  выборы! Почему?
Завершить свое
  выступление цитатой: "Голосование - это минимальное участие в жизни демократического общества. Чем меньше людей
  участвуют в выборах, тем в большей степени политика государства
  определяется узкими интересами обособленных групп. Когда снижается явка
  граждан на выборы, гасятся добровольные инициативы, необходимые для жизни
  здорового общества. Равнодушие и безучастность граждан позволяют
  некомпетентным и коррумпированным чиновникам оставаться на своих местах,
  открывают путь для демагогии и авторитарности". На выборы обязательно
  нужно идти!

Дополнительные
  баллы ставятся, если выступление сопровождается презентацией

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:

Группа Социологов:

Состав группы:
Лазарева Алена
Мешалкина Виктория
Агуникян Нелли
Кузнецова Анастасия
Шалин Глеб

Задание для группы «Социологов» провести опрос родителей, учителей,
  знакомых в возрасте старше 18 лет.
Данные о
  респонденте:
Возраст.   Пол.                      Образование.
Вопросы:
1.  Знаете ли вы что-нибудь о выборах?
2.
  Пойдете ли вы на выборы?
3.
  Если нет или да, то почему?
Сделать анализ результатов опроса:
В опросе приняли участие _______________________(перечислить
  социальный статус).
 Опрошено всего ______________человек:
Ø
  молодые:
  от 18 до 25 лет - ___ человек (из них ____ женщин и ___ мужчин);
Ø
  среднего возраста: от 30 до 45 лет - ____человек (из них ____
  женщин и ___ мужчин);
Ø
  пожилые: от 55 до 70 лет - _____ человек (из них ____
  женщин и ___ мужчин).
По результатам опроса участники группы сделали выводы
  о том,
что чаще других на выборы ходят…….., причины по
  которым люди ходят на выборы …
на выборы не ходят в основном люди в возрасте ………,
  основные причины, по которым люди не ходят на выборы…..
Результаты опроса оформить в виде презентации, время
  для выступления – 5 минут.

Правила
  работы в группах при проведении дискуссии:

Группа «Аналитиков»

Состав группы:
Прокопьева Надежда
Пивкина Валентина
Чебыкина Ксения
Шамсутдинова Алина
Ширинкин Александр

Задание для группы:
1. Разработать критерии для оценивания:
А) выступления группы
Б) поведения группы, когда выступают другие
2. Продумать, как Вы будете выставлять индивидуальные
  оценки каждой группе
Подготовить карты оценивания
3.Во время занятия оценивать, в конце занятия оценить
  работу каждого с комментариями (выступление уложить на 3-5 минут)

При оценивании учесть:
1.
Ответ
дается точно на тот вопрос, который поставлен
2.
Ответ
аргументирован, приведены примеры
3.
Выступление
сопровождается презентацией
4.
Выступление
не вышло за временные рамки отведенного времени 5 минут
Правила работы в группах при проведении дискуссии:

file_name: разработка урока.docx

alt: Оформление доски : тема урока, основной вопрос (проблема) урока

alt: Общество златоустовское творческое воспитывает социализирует воспроизводит обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, которая включает в себя: способы взаимодействия людей, формы…

alt: Пивкина Валентина

alt: Обсуждая тему «А», не начинайте дискуссию по теме «Б» 2

alt: Состав группы: Прокопьева Надежда

alt: Группа Историков Состав группы:

alt: Состав группы: Лазарева Алена

intro:
Одной из достопримечательностей Южного Урала, смело можно назвать гору Таганай. Вот как описывает эту гору лауреат Уральской краеведческой премии Александр Козлов: "Сверкающий снежной белизной или синеющий сапфиром в изумрудной зелени лесов трезубец Таганая.Во все времена здесь происходило что-то необычное, но загадки этой горы до сих пор не изучены.
Таганай таит в себе множество тайн и загадок. Несмотря на то, что существует множество научных исследований национального парка, ещё предстоит осуществить серьёзную работу по изучению природы, истории, геологических особенностей этой вне всякого сомнения богатой территории.
Цели урока:
- систематизировать знания учащихся по темам: национальный парк «Таганай», природа и общество.
-сформировать понимание созидательной и разрушительной роли человека в развитии природы;
-содействовать формированию активной гражданской позиции;
-развивать умение логически мыслить, анализировать, моделировать, решать проблемные задачи;
выражать собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию;
-способствовать выработке навыков исследовательской работы

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Ересек тобындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной
деятельности в старшей группе

Өткізу
күні/Дата проведения: 05.09.2019 г.
Тәрбиеші/Воспитатель:
Буш
Е.Б.
Білім
беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет:
Грамота
Өтпелі
тақырып/Сквозная тема: «Мой детский сад»
Тақырыбы/Тема: «Звук. Его
значение в слове»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік
– воспитательная:
Воспитывать культуру речевого общения.
Дамытушылық
– развивающая:
Развивать слуховое внимание и память.
Оқыту
– обучающая:
Познакомить детей с понятием звук; показать, как определять кол-во звуков и их
последовательность.
Педагогикалық
технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая,
игровая, коммуникативная
Ресурстармен
қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки: ласточка,
солнышко, жук, зонт, мышка, машина, ромашка, самолет, лампа, стол, цветок,
огурец. Картинки по сказке «Репка»
Көптілділік/Полиязычие: дыбыс – звук - sound

Ұйымдастырылған оқу
қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық
кезеңі/Организационный момент:
- Ребята,  все-все
возьмемся за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга: Улыбнитесь
друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими
друзьями!
К тебе я обращаюсь, друг!
Вставай скорее с нами в
крут.
Почувствуй радость и тепло,
Нам всем с друзьями хорошо!
Негізі
бөлімі/Основная часть:
Воспитатель знакомит с новым предметом «Основы грамоты и письма»,
рассказывает, что нового узнают дети на занятиях и предлагает им послушать
звуки природы.
Дети называют, что услышали: шум дождя, пение птиц, стрекотание
кузнечиков.
- Это звуки природы. А слова, которые мы произносим, тоже звучат.
Көптілділік/Полиязычие: дыбыс – звук - sound
1. Работа со словами
Воспитатель выставляет картинки: ласточка, солнышко, жук, зонт, мышка,
машина.
- Дети, слова звучат. Каждое слово звучит по –своему, по – разному.
Послушайте, одни слова звучат ласково (ласточка, солнышко), другие
звонко (зонт, жук), третьи произносят как бы шепотом (мышка, машина).
- Слова звучат, потому что в них есть звуки. Звуки в словах разные:
одни мы произносим громко и звонко другие тихо и глухо.
Давайте с вами поиграем.
(Дети произносят слова три раза: первый раз с воспитателем, второй и
третий раз самостоятельно. Повторяют: Жучка)
Дидактическое упражнение «Скажи,
как я» (в кругу с мячом).
Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам воспитатель стоит в
центре круга.
- Я буду
бросать мяч и называть любое слово. Вы должны повторить его так, как я сказала,
и бросить мяч обратно мне.
Примерные слова: ррука, ррека, домм, вволк, саххар, шарр, круж- жок,
гусси.
В игре принимают участие все дети.
2. Чтение сказки.
Воспитатель рассказывает сказку «Репка» и одновременно выставляет на
фланелеграфе картинки.
3. Работа со звуком Ж.
- Послушайте, как я назову все картинки: репка, дед, бабка, внучка,
Жучка, кошка, мышка.
- Теперь, я по-другому скажу слово Жучка - Жжжучка.
- Повторите это слово. Мы долго произносим звук Ж. Давайте все вместе скажем этот звук.
- Что вам напоминает этот звук?
- Правильно, полет шмеля, жука. Скажите слово Жучка так, чтобы мы
хорошо услышали этот звук, как жужжит в нем жук.
4. Работа со звуком Ш.
- Кто пришел на помощь Жучке в сказке «Репка»?
- Правильно, кошка. Послушайте, как я по-другому скажу слово кошшка. Скажите как я.
- В слове кошка мы долго произносим звук ш. Давайте все
вместе скажем этот звук.
- Что вам напоминает этот звук? Правильно, шелест листьев, шипенье
змеи, шум ветра. Скажите слово кошка так, чтобы
мы хорошо услышали этот звук, как в нем шумит ветер.
Физкультминутка:
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Ветер выше, выше, выше,
Деревцо все ниже, ниже.
5. Работа со звуками. Дидактическое
упражнение «Назови первый звук».
Көптілділік/Полиязычие: дыбыс – звук - sound
- Я буду бросать мяч и произносить первый звук в слове, выделяя его
голосом. Вы должны будете его повторить так, чтобы мы его услышали, и бросить
мяч обратно мне. Примерные слова: ббелка(бъ), вволк(в), домм(м), жжук(ж), ззима(зъ),
ччасы(ч) и т.д.
Дидактическая игра «Какой звук
потерялся».
Воспитатель показывает предметные
картинки.
Я буду называть слова, пропуская звук,
а вы должны добавить звук, который я пропустила.
«Сто...». Дети смотрят на картинку,
поправляют воспитателя и произносят слово с выделением потерянного звука -Стол (л). Примерные слова! ромшша(р), цветок(ц), хлеб(б),
огурец(ц) и
т.д.
Пальчиковая гимнастика «Салютики»
Сильно пальцы мы сожмем,
А потом их разожмем.
Раз - два, раз - два,
Хорошо идут дела.
Қорытынды/Итоговая
часть:
- Из чего состоят слова?
- Какие бывают звуки в словах?
- Что могут напоминать звуки?

file_name: 5.09 грамота.docx

title: Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе на тему: "Звук. Его значение в слове"