extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Свердловской области
«Средняя школа №3 города Верхотурья»

Баяновы - знаменитые люди города Верхотурья.

Работу выполнила: ученица 11-а класса
                                      Шеянова
Екатерина

Руководитель: Путимцева Валентина Михайловна

2019 год
Верхотурье

Баяновы - знаменитые люди города Верхотурья.

В заречной части нашего города, где расположена средняя школа №3, много
интересных названий улиц:  Фрунзе, Бажова, Крестьянская. Есть улица Баянова. Почему
и в честь кого она названа? Кто такой Баянов? Откуда он появился в Верхотурье?
Чтобы ответить на этот вопрос, мы вместе с Валентиной
Михайловной Путимцевой, педагогом средней школы №3, начали поиски. Что же удалось
нам выяснить?

Первые Баяновы появились в нашем городе почти одновременно с его основанием.
Огромные пространства Урала были не обжиты. Царские глашатаи призывали жителей
России заселить новый город на Туре. И люди, сорвавшись с насиженных мест,
отправлялись в новые края. Каждый старался найти свою счастливую долю.
Так вместе с переселенцами появился в нашем городе
предок Баяновых, живший в Москве. Был он потомственным мастером-оружейником.
Основатель династии Баяновых приехал на Урал вместе с командой стрельцов
Верхотурского гарнизона.
Семья Баяновых была одной из первых среди переселенцев
Заречной слободы, где, в основном, селились стрельцы и пашенные крестьяне. Для
своего подворья он выбрал одно из красивейших мест на правом берегу реки Туры.
Из домика, построенного на пригорке, открывался вид на Троицкий камень, у
подножия которого протекала полноводная в то время с прозрачной, как стекло,
водой красавица Тура. На своем участке хозяин сохранил в первозданном виде
кусочек нетронутой уральской тайги. Кто бывает в Заречной части города,
обращает внимание на дом, в саду которого растут ель и старейшая  лиственница,
свидетельница жизни династии Баяновых. Долгое время в саду стояла трехъярусная
деревянная смотровая вышка, возможно с тех тревожных времен, когда еще
опасались внезапного нападения коренных жителей этих земель – вогуличей.
Мастерство, трудолюбие, желание постичь ту или иную
профессию, упорство – были отличительными чертами многочисленных членов семьи Баяновых.
Немудрено, что в каждом поколении были мастера своего дела, умеющие пахать,
сеять, плотничать, чинить разные механизмы.
На фотографии мы видим Алексея Михайловича и Евдокию
Андреевну Баяновых. Семья была большой и состояла из 8 человек, из них 6 детей:
сыновья: Николай, Александр, Егор, Алексей, дочери – Нина и Прасковья.
Николай был первым ребенком в семье. Родился он то ли
в 1883, то ли в 1885 году. Учился какое-то время в городском училище. Но семья
была бедной, поэтому вместе с братьями ему пришлось работать на заготовке дров,
деловой древесины, благо, что силенка и здоровье были.
Позднее работал лесником. Незадолго до революции
Николай создал свою семью, женившись на дочери простого рабочего. Жена Николая
обшивала семью богатея Лапина. Детей у них не было. Жили они в небольшом
домишке, который находился в начале улицы Нагорной. Позднее улицу Нагорную
переименуют в и дадут имя Баянова. К сожалению, дом этот не сохранился, и на
этом месте стоит также небольшой домик.
Перед самой революцией Николай Баянов стал рядовым
милиционером городской милиции. Тогда в Верхотурье было две милиции: уездная и
городская, Уездная помещалась на втором этаже нынешнего здания администрации, а
первый этаж занимала городская милиция.
При создании красногвардейского отряда для борьбы с
колчаковцами Николай Баянов в июне 1918 года добровольно вступил в него. В ночь
на 14 октября 1918 года красногвардейцы вынуждены были оставить город
Верхотурье, закрепившись для обороны у реки Актай. Вот что вспоминал Елизар
Михайлович Новгородов, который вместе с Николаем был в красногвардейском
отряде:
«Командиру отряда Волкову, что был начальником уездной
милиции, срочно потребовалось послать в город надежного человека, выполнить
какое-то важное задание. Выбор пал на выносливого и смелого Николая Баянова,
хорошо знающего все тайные тропы. Когда Николай пробирался между зданиями
казначейства (ныне Сельхозбанком )и уездной милицией, его заметили. Николай
бросился к речушке Свияге, надеясь, вероятно, вплавь перебраться на правый
берег реки Туры.»
Из воспоминаний Едигарьевой Евдокии Семеновны, жившей
по улице Крестьянской. Из окон ее дома хорошо был виден Троицкий камень:
 «Мы  обедали, когда со стороны речки Неромки
раздались глухие выстрелы. И вдруг Степан, подойдя к окну, увидел бегущего
человека и как крикнет: «Да это же Баянов Николай! Вдруг грянул выстрел,
второй… Мы выскочили из-за стола и увидели, как белогвардеец, сидевший на коне
и стрелявший в упор в Николая, повернул коня и поскакал прочь. Братья выскочили
на улицу, выбежали и мы. Детское любопытство, несмотря на страх, одолевало нас.
Братья Циренщиковы Владимир и Иван побежали по плавучему мосту через реку Туру
под Троицкий камень. В убитом сразу узнали Николая Баянова. Он лежал лицом
вниз, головой к реке, широко раскинув руки. Мы, девчонки, очень испугались и
тихонько плакали. С оглядкой стали подходить взрослые. Кто-то уже сказал жене
Николая. Спотыкаясь, она подбежала, упала на тело мужа и не плакала, а ревела,
жутко было слушать…»
Тело Николая пролежало под Троицким камнем трое суток,
т.к. не разрешали хоронить. Спустя трое суток тихо, без почестей тело убитого
родственники похоронили на городском кладбище. Могила Николая Баянова находится
рядом с могилой отца Алексеем Михайловичем
Рассказывая о Николая Баянове, нельзя не рассказать о
его брате – Алексее Алексеевиче Баянове.
Многие из Баяновых играли на музыкальных инструментах,
увлекались музыкой и пением русских народных песен, романсов. Алексей Баянов
практически самостоятельно постиг азы музыкальной грамоты. Его любимыми
инструментами были кларнет и скрипка. Еще ребенком он уходил в лес, что рос
прямо на усадьбе и там играл.

Когда его призвали в армию, то он играл в музыкальной
команде Владивосточного гарнизона. Осознавая, что ему не хватает музыкального
образования, а над Россией уже кружили вихри революции, Алексей находит в
Камышлове профессионального талантливого композитора Шоллера, закончившего
Венскую консерваторию.
В конце 20-х годов он устраивается на работу в
Верхотурский детский дом имени Парижской коммуны. Там он руководил духовым
оркестром. Талантливый человек работал с талантливыми ребятишками. Воспитал из
детдомовцев двух выдающихся флейтистов для Свердловской филармонии. Когда в
Верхотурье открылась музыкальная школа, создал оркестр баянистов. С ним Алексей
Алексеевич выступал на всех праздничных мероприятиях. Кстати, музыкальная школа
в те времена находилась на улице Карла Маркса ( нынешним гастрономом ) и в
здании сегодняшней СЭС.
Самое главное, что создал верхотурский композитор –
это поэма для симфонического оркестра «Тайга». В 1952 году она впервые
прозвучала по Всесоюзному радио.
Эту музыку Алексей Алексеевич писал около года, по
ночам, т. к. семья была большая: он, жена Серафима Ивановна, дети - Феля, Еля,
Екатерина, Светлана, Людмила, Алексей. Всех нужно было прокормить, обуть,
одеть. Год титанического труда, на один час звучания. Но в эту симфонию вошла
вся его жизнь. Как мальчиком уходил в лес. Как, вернувшись домой солдатом,
привез в походном котелке приморскую ель и посадил ее в своей усадьбе. И то,
как с женой и детьми ходили с ночевкой в лес за брусникой и клюквой, а пока все
спали, он поддерживал костер. А наутро рассказывал ребятишкам о ночных звездах.
И то, как любил петь арию Мусоргского. В его симфонии был и стук топора, и
голоса птиц, и дуновение ветерка. О том, что хотел выразить в своей поэме,
Алексей Алексеевич пишет в своих дневниках. Композитору А.А.Баянову в феврале
2913 года исполнилось 120 лет со дня рождения.
Супруги Баяновы похоронены рядом со своими
родственниками на городском кладбище.
В настоящее время четверо детей Алексея Алексеевича
Баянова живы. Двое из них Людмила Алексеевна и Алексей Алексеевич живут рядом с
нами в нашем городе. Это благодаря им мы многое узнали о династии Баяновых.
Жизнь не стоит на месте. Род Баяновых продолжит внук
Алексея Алексеевича, который учится в первом классе средней школы №3.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Баяновы - знаменитые люди города Верхотурья..doc

alt: Перед самой революцией Николай

intro: Этот материал рассказывает о двух братьях Баяновых. В их честь и носит одна из улиц города. Какая интересная судьба у этих людей!

tags: История становления Советской власти на Урале. Симфония "Тайга"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»

для 5 класса
основного общего образования на 2022-2023
учебный год

Составитель: Лещева Яна Олеговна
учитель математики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА"
Рабочая
программа по математике для обучающихся 5 классов разработана на основе
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования с учётом и современных мировых требований,
предъявляемых к математическому образованию, и традиций российского образования, которые обеспечивают овладение
ключевыми компетенциями, составляющими
основу для непрерывного образования и саморазвития, а также целостность общекультурного, личностного и
познавательного развития обучающихся. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции развития
математического образования в Российской Федерации.
В эпоху цифровой трансформации всех сфер человеческой деятельности невозможно стать образованным современным человеком
без базовой математической подготовки. Уже в школе математика служит опорным предметом для изучения смежных
дисциплин, а после школы реальной необходимостью
становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том
числе и математической.
Это обусловлено тем, что в наши дни растёт число профессий, связанных с
непосредственным применением
математики: и в сфере экономики, и в бизнесе, и в технологических областях, и даже
в гуманитарных сферах. Таким
образом, круг школьников, для которых математика может стать значимым
предметом, расширяется.
Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом
являются фундаментальные структуры
нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в
непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без
конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники,
восприятие и интерпретация разнообразной
социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность.
Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы,
владеть практическими приёмами геометрических
измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях
неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий.
Одновременно с расширением сфер применения математики в современном
обществе всё более важным становится
математический стиль мышления, проявляющийся в определённых умственных навыках. В процессе изучения математики в
арсенал приёмов и методов мышления человека естественным
образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация,
абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений, правила их конструирования раскрывают механизм
логических построений, способствуют
выработке умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая
роль принадлежит математике и в формировании
алгоритмической компоненты мышления и воспитании умений действовать по
заданным алгоритмам, совершенствовать
известные и конструировать новые. В процессе решения задач — основой учебной деятельности на уроках математики —
развиваются также творческая и прикладная стороны мышления.
Обучение
математике даёт возможность развивать у обучающихся точную, рациональную и информативную речь, умение отбирать
наиболее подходящие языковые,
символические, графические средства для выражения суждений и наглядного их представления.
Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство

с методами
познания действительности, представление о предмете и методах математики, их
отличий от методов других
естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Таким
образом, математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.
Изучение математики также способствует эстетическому воспитанию человека,
пониманию красоты и изящества
математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
КУРСА
Приоритетными целями
обучения математике в 5 классе
являются:
—    продолжение формирования основных
математических понятий (число, величина, геометрическая
фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
—    развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной активности, исследовательских умений,
интереса к изучению
математики;
—    подведение обучающихся на доступном
для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;
—    формирование функциональной
математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять
освоенные умения для решения
практико-ориентированных задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать
их на соответствие практической
ситуации.
Основные
линии содержания курса математики в 5 классе — арифметическая и геометрическая, которые развиваются параллельно, каждая в
соответствии с собственной логикой, однако, не
независимо одна от другой, а в тесном контакте и взаимодействии. Также в
курсе происходит знакомство с элементами алгебры и описательной
статистики.
Изучение арифметического материала начинается со систематизации и
развития знаний о натуральных числах,
полученных в начальной школе. При этом совершенствование вычислительной техники и формирование новых
теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, в частности с обучением
простейшим приёмам прикидки и оценки результатов вычислений.
Другой крупный блок в содержании арифметической линии — это дроби. Начало
изучения обыкновенных и десятичных
дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап в освоении дробей, когда происходит знакомство с основными
идеями, понятиями темы. При этом рассмотрение обыкновенных дробей в полном объёме
предшествует изучению десятичных дробей, что
целесообразно с точки зрения логики изложения числовой линии, когда
правила действий с десятичными
дробями можно обосновать уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями. Знакомство с
десятичными дробями расширит возможности для понимания обучающимися прикладного применения новой записи при изучении
других предметов и при практическом использовании.
При обучении решению текстовых задач в 5 классе используются
арифметические приёмы решения. Текстовые
задачи, решаемые при отработке вычислительных навыков в 5 классе,
рассматриваются задачи следующих
видов: задачи на движение, на части, на покупки, на работу и
производительность, на проценты, на
отношения и пропорции. Кроме того, обучающиеся знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов,
учатся работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.

В
Примерной рабочей программе предусмотрено формирование пропедевтических
алгебраических представлений. Буква
как символ некоторого числа в зависимости от математического контекста вводится постепенно. Буквенная символика
широко используется прежде всего для записи общих утверждений и предложений, формул, в частности для вычисления
геометрических величин, в качестве «заместителя» числа.
В курсе «Математики» 5 класса представлена наглядная геометрия,
направленная на развитие образного
мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Это важный
этап в изучении геометрии, который
осуществляется на наглядно-практическом уровне, опирается на наглядно-образное мышление обучающихся.
Большая роль отводится практической деятельности, опыту, эксперименту, моделированию. Обучающиеся знакомятся с
геометрическими фигурами на плоскости
и в пространстве, с их простейшими конфигурациями, учатся изображать их на нелинованной и клетчатой бумаге,
рассматривают их простейшие свойства. В процессе изучения наглядной геометрии знания, полученные
обучающимися в начальной школе, систематизируются и расширяются.
МЕСТО
УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно
учебному плану в 5 классе изучается интегрированный предмет «Математика»,
который включает арифметический
материал и наглядную геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры. Учебный план на изучение
математики в 5 классе отводит не менее 5 учебных часов в неделю, всего  170
учебных часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"
Натуральные числа и нуль
Натуральное
число. Ряд натуральных чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на координатной (числовой) прямой.
Позиционная система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы счисления.
Десятичная система счисления. Сравнение натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём.
Способы сравнения. Округление натуральных чисел. Сложение натуральных чисел; свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное сложению.
Умножение
натуральных чисел; свойства нуля и единицы при умножении. Деление как действие, обратное умножению. Компоненты действий,
связь между ними. Проверка результата арифметического
действия. Переместительное и сочетательное свойства (законы) сложения и умножения, распределительное свойство
(закон) умножения. Использование букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств арифметических
действий. Делители и кратные числа, разложение
на множители. Простые и составные числа. Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.
Деление с остатком. Степень с натуральным показателем. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Числовое выражение. Вычисление
значений числовых выражений; порядок выполнения действий. Использование при вычислениях переместительного и сочетательного свойств
(законов) сложения и умножения, распределительного свойства умножения.
Дроби
Представление
о дроби как способе записи части величины. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанная дробь;
представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и выделение целой части числа из неправильной дроби.
Изображение дробей точками на числовой прямой. Основное
свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому
знаменателю.
Сравнение
дробей. Сложение и вычитание дробей. Умножение и деление дробей;
взаимно-обратные дроби. Нахождение
части целого и целого по его части. Десятичная запись дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной.
Изображение десятичных дробей точками на числовой прямой. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия
с десятичными дробями.
Округление десятичных дробей.

Решение текстовых задач
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение
задач перебором всех возможных
вариантов. Использование при решении задач таблиц и схем. Решение задач, содержащих зависимости,
связывающие величины: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма, цены;
расстояния, времени, скорости. Связь между
единицами измерения каждой
величины. Решение основных
задач на дроби.
Представление данных в виде таблиц, столбчатых диаграмм.

Наглядная геометрия
Наглядные
представления о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол,
ломаная, многоугольник, окружность,
круг. Угол. Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы. Длина отрезка, метрические единицы длины. Длина
ломаной, периметр многоугольника. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Наглядные представления о фигурах
на плоскости: многоугольник; прямоугольник,
квадрат; треугольник, о равенстве фигур. Изображение фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение конфигураций
из частей прямой, окружности на нелинованной и
клетчатой бумаге. Использование свойств сторон и углов прямоугольника, квадрата. Площадь

прямоугольника и
многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы
измерения площади. Наглядные представления о
пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, многогранники.
Изображение простейших
многогранников. Развёртки куба и параллелепипеда. Создание моделей
многогранников (из бумаги,
проволоки, пластилина и др.). Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.
Единицы измерения объёма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного
предмета «Математика» характеризуются:
Патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к достижениям
российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и
прикладных сферах.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью
к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования
различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы,
опросы и пр.);
готовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим
применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
Трудовое воспитание:
установкой
на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений;
осознанным выбором и построением
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов
и общественных потребностей.
Эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве.
Ценности научного
познания:
ориентацией
в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, пониманием математической науки как сферы
человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития
цивилизации; овладением языком
математики и математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка
рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
Экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей
среды; осознанием глобального характера экологических проблем
и путей их решения.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня
своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний
и компетентностей, планировать своё
развитие;

способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски
и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
программы учебного предмета «Математика» характеризуются
овладением универсальными познавательными действиями, универсальными коммуникативными действиями и универсальными регулятивными действиями.
1)  Универсальные познавательные действия
обеспечивают формирование базовых когнитивных
процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира;
применение логических, исследовательских операций, умений работать с
информацией).
Базовые логические действия:
—    выявлять и характеризовать
существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между
понятиями;
—    формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
—    воспринимать, формулировать и
преобразовывать суждения: утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие;
—    условные; выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных,
наблюдениях и утверждениях;
—
предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
—    делать выводы с использованием
законов логики, дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
—    разбирать доказательства
математических утверждений (прямые и от противного), проводить самостоятельно несложные доказательства
математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
—    обосновывать собственные рассуждения;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
—
использовать вопросы
как исследовательский инструмент познания;
—    формулировать вопросы, фиксирующие
противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и
данное, формировать гипотезу,
—
аргументировать свою позицию, мнение;
—    проводить по самостоятельно
составленному плану несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей математического
объекта, зависимостей объектов между собой;
—    самостоятельно формулировать
обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его развитии
в новых условиях.

Работа с информацией:
—    выявлять недостаточность и
избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи;
—    выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
—    выбирать форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
—    оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно.
2)    Универсальные коммуникативные действия
обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
—
воспринимать и формулировать суждения
в соответствии с условиями и целями общения;
—    ясно, точно, грамотно выражать свою
точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный
результат; в ходе обсуждения задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные
на поиск решения;
—    сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
—
в
корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
—
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта;
—    самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
—    понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении
учебных математических задач;
—    принимать цель совместной
деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс
и результат работы;
—    обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и др.);
—
выполнять свою часть работы
и координировать свои действия с другими членами
команды;
—    оценивать качество своего вклада в
общий продукт по критериям, сформулированным
участниками взаимодействия.
3)    Универсальные регулятивные действия
обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности.
Самоорганизация:
—    самостоятельно составлять план, алгоритм
решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.

Самоконтроль:
—    владеть способами самопроверки,
самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
—    предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей;
—    оценивать соответствие результата
деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Числа и вычисления
Понимать
и правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами,
обыкновенными и десятичными дробями.
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях
обыкновенные дроби, десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей
числом и изображать натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными
дробями в простейших случаях.
Выполнять проверку,
прикидку результата вычислений. Округлять натуральные
числа.
Решение
текстовых задач
Решать
текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного перебора
всех возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие величины:
скорость, время, расстояние; цена, количество,
стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач. Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости;
выражать одни единицы вели- чины через другие.
Извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице,
на столбчатой диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении
задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок,
луч, угол, многоугольник, окружность, круг.
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных
геометрических фигур.
Использовать терминологию, связанную с углами: вершина сторона; с
многоугольниками: угол, вершина, сторона, диагональ; с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой
бумаге с помощью циркуля и линейки.
Находить длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки,
строить отрезки заданной длины;
строить окружность заданного радиуса.
Использовать свойства
сторон и углов прямоугольника, квадрата
для их построения, вычисления

площади и периметра.
Вычислять периметр
и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади;
выражать одни единицы величины через другие.
Распознавать параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро грань,
измерения; находить измерения
параллелепипеда, куба.
Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами измерения объёма.
Решать несложные задачи на измерение
геометрических величин в практических ситуациях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Натуральные числа. Действия с натуральными числами

1.1.

Десятичная система счисления.

1

0

0

02.09.2022

Знакомиться с историей развития арифметики;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7721/start/287636/

1.2.

Ряд натуральных чисел.

1

0

0

05.09.2022

Читать; записывать;
сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.3.

Натуральный ряд.

1

0

0

06.09.2022

Читать; записывать;
сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.4.

Число 0.

1

0

0

07.09.2022

Исследовать
  свойства натурального ряда; чисел
0 и 1 при сложении и умножении;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.5.

Натуральные числа на координатной прямой.

3

0

1

08.09.2022.12.09.2022

Изображать координатную
прямую;
отмечать числа точками на координатной прямой; находить координаты точки;;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.6.

Сравнение,
  округление натуральных чисел.

4

1

0

13.09.2022
  16.09.2022

Читать; записывать;
сравнивать натуральные числа; предлагать и обсуждать способы упорядочивания чисел;;
Использовать правило округления натуральных чисел;
;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.7.

Арифметические
  действия с натуральными числами.

4

0

0

19.09.2022
  22.09.2022

Выполнять арифметические действия с
натуральными числами; вычислять значения числовых выражений
  со скобками и без скобок;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.8.

Свойства нуля
при сложении и умножении, свойства единицы при
умножении.

1

0

0

23.09.2022

Исследовать
  свойства натурального ряда; чисел
0 и 1 при сложении и умножении;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.9.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное
  свойство умножения.

2

1

0

26.09.2022
  27.09.2022

Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения;
;
распределительное свойство умножения;;
Формулировать и применять правила преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий;
;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.10.

Делители и кратные числа,
разложение числа на множители.

4

0

0

28.09.2022
  03.10.2022

Формулировать и применять правила
  преобразования; числовых выражений на основе
свойств арифметических действий;;
Формулировать определения
делителя и кратного;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления
и неполное частное;
;

Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.11.

Деление с остатком.

5

1

1

04.10.2022
  10.10.2022

Формулировать определения
делителя и кратного;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления
и неполное частное;;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.12.

Простые и составные числа.

2

0

0

11.10.2022
  12.10.2022

распознавать простые и составные числа;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.13.

Признаки делимости на 2, 5,
10, 3, 9.

5

1

0

13.10.2022
  19.10.2022

Формулировать определения
делителя и кратного;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
называть делители и кратные
числа; распознавать простые и составные
  числа; формулировать и применять признаки делимости на 2;
Литература;
10; применять алгоритм разложения
  числа на простые множители; находить остатки от деления
и неполное частное;;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

1.14.

Степень
с натуральным
показателем.

2

0

0

20.10.2022
  21.10.2022

Записывать произведение в
виде степени; читать степени;
использовать
  терминологию (основание; показатель);
вычислять значения степеней;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

1.15.

Числовые
  выражения; порядок действий.

2

0

0

24.10.2022
  25.10.2022

Выполнять арифметические действия с
натуральными; числами;
вычислять значения числовых выражений со; скобками и без скобок;;
Выполнять прикидку и
оценку значений числовых выражений; предлагать и применять приёмы
проверки вычислений;
;

Тестирование;

https://edu.skysmart.ru/

1.16.

Решение текстовых
  задач на все арифметические действия, на движение и покупки

5

0

0

26.10.2022
  08.11.2022

Решать текстовые задачи арифметическим
  способом, использовать зависимости между величинами (скорость, время, расстояние; цена,
количество, стоимость и др.): анализировать и осмысливать
  текст задачи, переформулировать условие, извлекать
  необходимые данные, устанавливать зависимости между величинами, строить логическую цепочку рассуждений;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

43

Раздел 2. Наглядная геометрия. Линии
на плоскости

2.1.

Точка, прямая, отрезок, луч.

1

0

0

09.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму изученных фигур;
оценивать их линейные размеры;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/archived/12/5/

2.2.

Ломаная.

1

0

0

10.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму изученных фигур;
оценивать их линейные размеры;; Вычислять
  длины отрезков; ломаных;
;

;
Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.3.

Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения длины.

1

0

1

11.11.2022

Использовать линейку и
транспортир как инструменты для построения и
  измерения: измерять длину от резка; величину угла;
строить отрезок заданной длины;
угол; заданной;
величины; откладывать циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;;
Изображать конфигурации геометрических фигур из отрезков; окружностей;
их
частей на нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы;
алгоритмы построения;;
Распознавать и
изображать на нелинованной и клетчатой бумаге
прямой;
острый; тупой;
развёрнутый углы; сравнивать углы;; Вычислять
  длины отрезков; ломаных;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.4.

Окружность и круг.

1

0

0

14.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму изученных фигур;
оценивать их линейные размеры;;
Изображать конфигурации геометрических фигур из отрезков; окружностей;
их
частей на нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы;
алгоритмы построения;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.5.

Практическая работа
«Построение узора
из окружностей».

1

0

1

15.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму изученных фигур;
оценивать их линейные размеры;;
Изображать конфигурации геометрических фигур из отрезков; окружностей;
их
частей на нелинованной и клетчатой бумаге; предлагать; описывать и обсуждать способы;
алгоритмы построения;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.6.

Угол.

1

0

0

16.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;; Распознавать;
приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму изученных фигур;
оценивать их линейные размеры;;
Использовать линейку и
транспортир как инструменты для построения и
  измерения: измерять длину от резка; величину угла;
строить отрезок заданной длины;
угол; заданной;
величины; откладывать циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.7.

Прямой, острый,
тупой и развёрнутый углы.

1

0

0

17.11.2022

Распознавать на чертежах; рисунках;
описывать;
используя терминологию;
и
изображать с помощью чертёжных; инструментов: точку;
прямую; отрезок; луч; угол;
ломаную;
окружность;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.8.

Измерение углов.

4

0

1

18.11.2022
  23.11.2022

Использовать линейку и
транспортир как инструменты для построения и
  измерения: измерять длину от резка; величину угла;
строить отрезок заданной длины;
угол; заданной;
величины; откладывать циркулем равные отрезки; строить окружность заданного радиуса;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

2.9.

Практическая работа
«Построение углов»Практическая работа
«Построение углов»

1

0

1

24.11.2022

Понимать и использовать при
решении задач зависимости между единицами
  метрической системы мер; знакомиться с неметрическими
  системами мер; выражать длину в различных единицах измерения;;
Исследовать фигуры и
конфигурации; используя цифровые ресурсы;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

12

Раздел 3. Обыкновенные дроби

3.1.

Дробь.

2

0

0

25.11.2022
  28.11.2022

Моделировать в
  графической; предметной форме;
с
помощью компьютера понятия
и свойства; связанные с обыкновенной дробью;;
Читать и записывать;
сравнивать обыкновенные
дроби;
;
предлагать;
обосновывать и
обсуждать способы; упорядочивания дробей;;
Изображать обыкновенные дроби точками на координатной прямой; использовать координатную прямую
для сравнения дробей;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/archived/12/5/

3.2.

Правильные
  и неправильные дроби.

3

0

0

29.11.2022
  01.12.2022

Распознавать истинные и ложные высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры;
строить высказывания и отрицания высказываний;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.3.

Основное свойство дроби.

3

0

0

02.12.2022
  06.12.2022

Формулировать;
записывать с помощью букв
основное;
свойство обыкновенной дроби;
  использовать основное; свойство дроби
для сокращения дробей
и приведения дроби
к новому знаменателю;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.4.

Сравнение дробей.

3

1

0

07.12.2022
  09.12.2022

Распознавать истинные и ложные высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры;
строить высказывания и отрицания высказываний;;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.5.

Сложение
и вычитание обыкновенных дробей.

8

1

0

12.12.2022
  21.12.2022

Выполнять арифметические действия с
обыкновенными дробями; применять свойства арифметических
  действий для рационализации вычислений;;
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений; предлагать и применять приёмы
проверки вычислений; Проводить исследования свойств дробей;
опираясь на;
числовые эксперименты (в том
числе с помощью; компьютера);
;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/709/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/725/

3.6.

Смешанная дробь.

6

0

0

22.12.2022
  09.01.2023

Представлять смешанную дробь в виде
неправильной и выделять целую часть числа
из неправильной дроби;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.7.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

12

1

0

10.01.2023
  25.01.2023

Выполнять арифметические действия с
обыкновенными дробями; применять свойства арифметических
  действий для рационализации вычислений;;
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений; предлагать и применять приёмы
проверки вычислений; Проводить исследования свойств дробей;
опираясь на;
числовые эксперименты (в том
числе с помощью; компьютера);
;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/710/

3.8.

Решение
текстовых задач,
со держащих дроби.

4

0

0

26.01.2023
  31.01.2023

Решать текстовые задачи; содержащие дробные данные;
и
задачи на нахождение части целого и целого по его части;
выявлять их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи
с помощью рисунка; схемы;
таблицы;; Приводить; разбирать;
оценивать различные решения; записи решений текстовых задач;;
Критически
  оценивать полученный результат; осуществлять самоконтроль;
проверяя ответ
на соответствие условию;
;
находить ошибки;;
Знакомиться с историей развития арифметики;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.9.

Основные за дачи на дроби.

4

0

0

01.02.2023
  06.02.2023

Решать текстовые задачи; содержащие дробные данные;
и
задачи на нахождение части целого и целого по его части;
выявлять их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи
с помощью рисунка; схемы;
таблицы;; Приводить; разбирать;
оценивать различные решения; записи решений текстовых задач;;
Критически
  оценивать полученный результат; осуществлять самоконтроль;
проверяя ответ
на соответствие условию;
;
находить ошибки;;
Знакомиться с историей развития арифметики;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

3.10.

Применение букв для
  записи математических выражений и
предложений

3

0

0

07.02.2023
  09.02.2023

Знакомиться с историей развития арифметики;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

48

Раздел 4. Наглядная геометрия. Многоугольники

4.1.

Многоугольники.

1

0

0

10.02.2023

Описывать;
используя терминологию;
изображать с помощью чертёжных инструментов и от руки; моделировать из бумаги многоугольники;;
Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму многоугольника; прямоугольника;
квадрата;
;
треугольника;
оценивать их линейные размеры;;
Конструировать математические предложения с помощью связок
«некоторый»;
«любой»;;
Распознавать истинные и ложные высказывания о; многоугольниках;
приводить примеры и контрпримеры;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/555/

4.2.

Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат.

1

0

0

13.02.2023

Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму многоугольника; прямоугольника;
квадрата;
;
треугольника;
оценивать их линейные размеры;; Вычислять:
  периметр треугольника; прямоугольника;
многоугольника;
  площадь прямоугольника; квадрата;
;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/555/

4.3.

Практическая работа
«Построение
  прямоугольника с заданными
  сторонами на нелинованной бумаге».

1

0

0

14.02.2023

Строить на нелинованной и клетчатой бумаге
квадрат и прямоугольник с заданными длинами сторон;;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

4.4.

Треугольник.

1

0

0

15.02.2023

Изображать остроугольные;
прямоугольные и тупоугольные треугольники;;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/554/

4.5.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных
  из прямоугольников, единицы измерения площади.

4

0

0

16.02.2023
  21.02.2023

Исследовать
  свойства прямоугольника; квадрата путём;
эксперимента; наблюдения; измерения; моделирования;;
сравнивать свойства квадрата и
  прямоугольника;; Использовать свойства квадратной сетки
для построения; фигур; разбивать прямоугольник на
  квадраты; треугольники; составлять
  фигуры из квадратов и прямоугольников и;
находить их площадь;
разбивать фигуры на прямоугольники и квадраты и находить их площадь;;
Выражать величину площади в различных единицах; измерения метрической системы
мер;
понимать и использовать зависимости между метрическими единицами измерения площади;;
Знакомиться с примерами применения площади и периметра в практических ситуациях;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/556/

4.6.

Периметр много угольника.

2

0

0

22.02.2023
  24.02.2023

Вычислять:
  периметр треугольника; прямоугольника;
многоугольника;
  площадь прямоугольника; квадрата;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

Итого по разделу:

10

Раздел 5.Десятичные дроби

5.1.

Десятичная запись дробей.

4

0

0

27.02.2023
  02.03.2023

Проводить исследования
свойств
десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в том числе
с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их; обоснования;;
Распознавать истинные и ложные высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры;
строить высказывания и отрицания высказываний;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

5.2.

Сравнение десятичных дробей.

4

0

0

03.03.2023.
  09.03.2023

Проводить исследования
свойств
десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в том числе
с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их; обоснования;;
Распознавать истинные и ложные высказывания о дробях; приводить примеры и контрпримеры;
строить высказывания и отрицания высказываний;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/12/5/

5.3.

Действия
  с десятичными дробями.

15

1

0

10.03.2023
  07.04.2023

Выполнять арифметические действия с
десятичными дробями; выполнять прикидку и оценку результата
  вычислений;; Применять свойства
  арифметических действий для; рационализации вычислений;
;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

.5.4.

Округление
  десятичных дробей.

6

0

0

10.04.2023.
  17.04.2023

Применять правило округления десятичных дробей;;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

5.5.

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби.

5

0

0

18.04.2023
  24.04.2023

Проводить исследования
свойств
десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в том числе
с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их; обоснования;;
Решать текстовые задачи; содержащие дробные данные;
и
на нахождение части
целого и целого
по его части;
выявлять их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи
с помощью рисунка; схемы;
таблицы. Приводить; разбирать;
оценивать
  различные; решения;
записи решений текстовых задач;; Критически
  оценивать полученный результат; осуществлять самоконтроль;
проверяя ответ
на соответствие условию;
;
находить ошибки;;
Знакомиться с историей развития арифметики;
;

Письменный контроль; Контрольная работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

5.6.

Основные за дачи на дроби.

4

0

0

25.04.2023
  28.04.2023

Проводить исследования
свойств
десятичных дробей;
;
опираясь на числовые эксперименты (в том числе
с помощью компьютера);
выдвигать гипотезы и приводить их; обоснования;;
Решать текстовые задачи; содержащие дробные данные;
и
на нахождение части
целого и целого
по его части;
выявлять их сходства и различия;;
Моделировать ход решения задачи
с помощью рисунка; схемы;
таблицы.
  Приводить; разбирать;
оценивать
  различные; решения;
записи решений текстовых задач;; Критически
  оценивать полученный результат; осуществлять самоконтроль;
проверяя ответ
на соответствие условию;
;
находить ошибки;;
Знакомиться с историей развития арифметики;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

38

Раздел 6. Наглядная геометрия. Тела и фигуры в пространстве

6.1.

Многогранники.

1

0

0

03.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники;
;
описывать;
используя терминологию; оценивать линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда;
куба;;
Распознавать и изображать развёртки куба и параллелепипеда; Решать задачи из реальной жизни;
;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.2.

Изображение многогранников.

1

0

0

04.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники; описывать;
используя терминологию; оценивать линейные размеры;;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.3.

Модели пространственных тел.

1

0

0

05.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники; описывать;
используя терминологию; оценивать линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда;
куба;
;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.4.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

2

1

0

10.05.2023
  11.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники;
;
описывать;
используя терминологию; оценивать линейные размеры;;
Приводить примеры объектов реального мира; имеющих форму многогранника; прямоугольного параллелепипеда;
куба;;
Изображать куб
на клетчатой бумаге;; Исследовать свойства куба;
прямоугольного параллелепипеда; многогранников;
используя модели;
;

Письменный контроль; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.5.

Развёртки куба и параллелепипеда.

1

0

0

12.05.2023

Распознавать и изображать развёртки куба и параллелепипеда;;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.6..

Практическая работа
«Развёртка куба».

1

0

0

15.05.2023

Распознавать на чертежах; рисунках;
в окружающем мире прямоугольный параллелепипед; куб;
многогранники; описывать;
используя терминологию; оценивать линейные размеры;;
Моделировать куб и параллелепипед из бумаги и прочих материалов;
объяснять способ моделирования;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

6.7.

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

2

0

0

16.05.2023
  17.05.2023

Находить измерения;
вычислять площадь поверхности; объём
  куба; прямоугольного параллелепипеда; исследовать; зависимость объёма куба от длины его
  ребра; выдвигать и обосновывать гипотезу;;
Наблюдать и проводить аналогии между понятиями площади
и объёма;
периметра и площади
поверхности;;
Распознавать истинные и ложные высказывания о; многогранниках;
приводить примеры и контрпримеры;
строить
  высказывания и отрицания высказываний;; Решать задачи
из реальной жизни;
;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

9

Раздел 7. Повторение и обобщение

7.1.

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

10

1

0

18.05.2023
25.05.2023

Вычислять значения выражений; содержащих натуральные числа; обыкновенные и десятичные дроби;
выполнять;
преобразования чисел;;
Выбирать способ сравнения чисел; вычислений;
применять
  свойства арифметических действий
  для рационализации вычислений;;
Осуществлять
  самоконтроль выполняемых действий и; самопроверку результата вычислений;;
Решать задачи
из реальной жизни;
применять математические знания для решения задач
из других учебных предметов; Решать задачи
  разными способами; сравнивать способы
решения задачи;
выбирать рациональный
способ;
;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7719/start/316201/

Итого по разделу:

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Десятичная система счисления.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Ряд натуральных чисел.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

Натуральный ряд.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

4.

Число 0.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

5.

Входной монитринг

1

0

1

08.09.2022

Практическая работа;

6.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

0

09.09.2022

Письменный контроль;

7.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

0

12.09.2022

Письменный контроль;

8.

Натуральные числа на координатной прямой.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

9.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

0

0

14.09.2022

Письменный контроль;

10.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

1

0

15.09.2022

Письменный контроль;

11.

Сравнение, округление натуральныхчисел.

1

0

0

16.09.2022

Тестирование;

12.

Сравнение, округление натуральных чисел.

1

0

0

19.09.2022

Письменный контроль;

13.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

20.09.2022

Письменный контроль;

14.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

21.09.2022

Письменный контроль;

15.

Арифметические действия с натуральными числами.

1

0

0

22.09.2022

Письменный контроль;

16.

Свойства нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении.

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

17.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения.

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

18.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения.

1

1

0

27.09.2022

Письменный контроль;

19.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения.

1

0

0

28.09.2022

Контрольная работа;

20.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

29.09.2022

Тестирование;

21.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

30.09.2022

Тестирование;

22.

Делители и кратные числа, разложение числа на множители.

1

0

0

03.10.2022

Тестирование;

23.

Деление с остатком.

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

24.

Деление с остатком.

1

0

0

05.10.2022

Письменный контроль;

25.

Деление с остатком.

1

0

0

06.10.2022

Письменный контроль;

26.

Деление с остатком.

1

0

1

07.10.2022

Тестирование;

27.

Деление с остатком.

1

1

0

10.10.2022

Письменный контроль;

28.

Простые и составные числа.

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

29.

Простые и составные числа.

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

30.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

31.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

1

0

0

14.10.2022

Письменный контроль;

32.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

1

0

0

17.10.2022

Письменный контроль;

33.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

1

0

0

18.10.2022

Диктант;

34.

Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9.

1

1

0

19.10.2022

Контрольная работа;

35.

Степень с натуральным показателем.

1

0

0

20.10.2022

Письменный контроль;

36.

Степень с натуральным показателем.

1

0

0

21.10.2022

Письменный контроль;

37.

Числовые выражения; порядок действий.

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

38.

Числовые выражения; порядок действий.

1

0

0

25.10.2022

Тестирование;

39.

Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

26.10.2022

Письменный контроль;

40.

Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

27.10.2022

Письменный контроль;

41.

Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

28.10.2022

Письменный контроль;

42.

Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

07.11.2022

Письменный контроль;

43.

Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

1

0

0

08.11.2022

Письменный контроль;

44.

Точка,
  прямая, отрезок, луч.

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

45.

Ломаная.

1

0

0

10.11.2022

Письменный контроль;

46.

Измерение длины отрезка, метрические единицы измерения длины.

1

0

0

11.11.2022

Практическая работа;

47.

Окружность и круг.

1

0

0

14.11.2022

Письменный контроль;

48.

Практическая работа
«Построение узора из окружностей».

1

0

1

15.11.2022

Практическая работа;

49.

Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

50.

Измерение углов.

1

0

0

17.11.2022

Письменный контроль;

51.

Измерение углов.

1

0

0

18.11.2022

Письменный контроль;

52.

Измерение углов.

1

0

0

21.11.2022

Письменный контроль;

53.

Измерение углов.

1

0

1

22.11.2022

Практическая работа;

54.

Практическая работа
«Построение углов»

1

0

1

23.11.2022

Практическая работа;

55.

Дробь.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

56.

Дробь.

1

0

0

25.11.2022

Письменный контроль;

57.

Правильные и неправильные дроби.

1

0

0

28.11.2022

Письменный контроль;

58.

Правильные и неправильные дроби.

1

0

0

29.11.2022

Письменный контроль;

59.

Правильные и неправильные дроби.

1

0

0

30.11.2022

Письменный контроль;

60.

Основное свойство дроби

1

0

0

01.12.2022

Письменный контроль;

61.

Основное свойство дроби.

1

0

0

02.12.2022

Письменный контроль;

62.

Основное свойство дроби.

1

0

0

05.12.2022

Письменный контроль;

63.

Сравнение дробей.

1

0

0

06.12.2022

Письменный контроль;

64.

Сравнение дробей.

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль;

65.

Сравнение дробей.

1

1

0

08.12.2022

Контрольная работа;

66.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

09.12.2022

Письменный контроль;

67.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

12.12.2022

Письменный контроль;

68.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

13.12.2022

Письменный контроль;

69.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

14.12.2022

Письменный контроль;

70.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

15.12.2022

Письменный контроль;

71.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

16.12.2022

Письменный контроль;

72.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

0

0

19.12.2022

Письменный контроль;

73.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

1

1

0

20.12.2022

Письменный контроль;

74.

Смешанная дробь.

1

0

0

21.12.2022

Письменный контроль;

75.

Смешанная дробь.

1

0

0

22.12.2022

Контрольная работа;

76.

Смешанная дробь.

1

0

0

23.12.2022

Письменный контроль;

77.

Смешанная дробь.

1

0

0

24.12.2022

Письменный контроль;

78.

Смешанная дробь.

1

0

0

25.12.2022

Письменный контроль;

79.

Смешанная дробь.

1

0

0

26.12.2022

Письменный контроль;

80.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

27.12.2022

Письменный контроль;

81.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

28.12.2022

Письменный контроль;

82.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

83.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

10.01.2023

Письменный контроль;

84.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

11.01.2023

Письменный контроль;

85.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

12.01.2023

Письменный контроль;

86.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

13.01.2023

Письменный контроль;

87.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

16.01.2023

Письменный контроль;

88.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

17.01.2023

Письменный контроль;

89.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

18.01.2023

Письменный контроль;

90.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

0

0

19.01.2023

Письменный контроль;

91.

Умножение и деление обыкновенных дробей; взаимно-обратные дроби.

1

1

0

20.01.2023

Контрольная работа;

92.

Решение текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

23.01.2023

Письменный контроль;

93.

Решение текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

24.01.2023

Письменный контроль;

94.

Решение текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

25.01.2023

Письменный контроль;

95.

Решение текстовых задач, со держащих дроби.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

96.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

27.01.2023

Письменный контроль;

97.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

30.01.2023

Письменный контроль;

98.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

31.01.2023

Письменный контроль;

99.

Основные за дачи на дроби.

1

0

0

01.02.2023

Письменный контроль;

100.

Применение букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

02.02.2023

Письменный контроль;

101.

Применение букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

03.02.2023

Письменный контроль;

102.

Применение букв для записи математических выражений и предложений

1

0

0

06.02.2023

Письменный контроль;

103.

Многоугольники.

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

104.

Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат.

1

0

0

08.02.2023

Тестирование;

105.

Практическая работа
«Построение прямоугольника с заданными
  сторонами на нелинованной бумаге».

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа;

106.

Треугольник.

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

107.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных
  из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

13.02.2023

Письменный контроль;

108.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных
  из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

14.02.2023

Письменный контроль;

109.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных
  из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

15.02.2023

Письменный контроль;

110.

Площадь и периметр прямоугольника и многоугольников, составленных
  из прямоугольников, единицы измерения площади.

1

0

0

16.02.2023

Письменный контроль;

111.

Периметр многоугольника.

1

0

0

17.02.2023

Письменный контроль;

112.

Периметр многоугольника.

1

0

0

20.02.2023

Контрольная работа;

113.

Десятичная запись
дробей.

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

114.

Десятичная запись
дробей.

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос;

115.

Десятичная запись
дробей.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

116.

Десятичная запись
дробей.

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

117.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

01.03.2023

Письменный контроль;

118.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

02.03.203

Письменный контроль;

119.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

03.03.2023

Письменный контроль;

120.

Сравнение десятичных дробей.

1

0

0

06.03.2023

Письменный контроль;

121.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

07.03.2023

Письменный контроль;

122.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

09.03.2023

Письменный контроль;

123.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

10.03.2023

Письменный контроль;

124.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

13.03.2023

Письменный контроль;

125.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

14.03.2023

Письменный контроль;

126.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

15.03.2023

Письменный контроль;

127.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

16.03.2023

Письменный контроль;

128.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

17.03.2023

Письменный контроль;

129.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

20.03.2023

Письменный контроль;

130.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

21.03.2023

Письменный контроль;

131.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

22.03.2023

Письменный контроль;

132.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

23.03.2023

Письменный контроль;

133.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

03.04.2023

Письменный контроль;

134.

Действия с десятичными дробями.

1

0

0

04.04.2023

Письменный контроль;

135.

Действия с десятичными дробями.

1

1

0

05.04.2023

Контрольная работа;

136.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

137.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

07.04.2023

Письменный контроль;

138.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

10.04.2023

Письменный контроль;

139.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

140.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

12.04.2023

Письменный контроль;

141.

Округление десятичных дробей.

1

0

0

13.04.2023

Тестирование;

142.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

14.04.2023

Письменный контроль;

143.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

17.04.2023

Письменный контроль;

144.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

18.04.2023

Письменный контроль;

145.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

0

0

19.04.2023

Письменный контроль;

146.

Решение текстовых задач, содержащих дроби.

1

1

0

20.04.2023

Контрольная работа;

147.

Основные задачи
на дроби.

1

0

0

21.04.2023

Письменный контроль;

148.

Основные задачи
на дроби.

1

0

0

24.04.2023

Письменный контроль;

149.

Основные задачи
на дроби.

1

0

0

25.04.2023

Письменный контроль;

150.

Основные задачи
на дроби.

1

0

0

26.04.2023

Письменный контроль;

151.

Многогранники.

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

152.

Изображение многогранников.

1

0

0

28.04.2023

Письменный контроль;

153.

Модели пространственных тел.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

154.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

1

0

0

03.05.2023

Письменный контроль;

155.

Прямоугольный параллелепипед, куб.

1

0

0

04.05.2023

Контрольная работа;

156.

Развёртки куба и параллелепипеда.

1

0

0

05.05.2023

Письменный контроль;

157.

Практическая работа
«Развёртка куба».

1

0

0

10.05.2023

Практическая работа;

158.

Объём куба, прямоугольного параллелепипеда

1

0

0

11.05.2023

Письменный контроль;

159.

Объём куба, прямоугольного параллелепипеда

1

0

0

12.05.2023

Письменный контроль;

160.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

15.05.2023

Письменный контроль;

161.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

16.05.2023

Контрольная работа;

162.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

163.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

18.05.2023

Письменный контроль;

164.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

19.05.2023

Письменный контроль;

165.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

22.05.2023

Письменный контроль;

166.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

23.05.2023

Письменный контроль;

167.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

24.05.2023

Письменный контроль;

168.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

25.05.2023

Письменный контроль;

169.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

1

0

25.05.2023

Письменный контроль;

170.

Повторение основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

1

0

0

25.05.2023

Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

10

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Мерзляк А.Г.,
Полонский В.Б., Якир М.С.; под редакцией Подольского В.Е. Математика, 5 класс,
Общество с ограниченной ответственностью "Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ"; Акционерное общество "Издательство
Просвещение";
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  Автор Буцко Е.В., Мерзляк
А.Г., Полонский В.Б. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5-6)
Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация
"Российский учебник" Вид продукции
Методическое пособие
2.
Автор Мерзляк
А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика (5- 6) Класс 5 класс Предмет Математика
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Вид продукции Рабочая тетрадь 1
3.Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Серия Линия УМК
А. Г. Мерзляка. Математика (5- 6)
Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация
"Российский учебник" Вид продукции
Рабочая тетрадь 2
4.Автор Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Рабинович Е.М. Серия
Линия УМК А. Г. Мерзляка. Математика
(5-6) Класс 5 класс Предмет Математика Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Название: Дидактические материалы
5.Автор Буцко Е.В. Серия Линия УМК А. Г. Мерзляка.
Математика (5-6) Класс 5 класс
Предмет Математика
Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник" Название: Контрольные работы
6.
Электронное учебное пособие к учебнику математики для 5 класса
А.Г.Мерзляка и др. 2.0

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.  Министерство образования РФ: http://www.infonnika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/. Тестирование online: 5-11 классы:
http://www.kokch.kts.ru/cdo/ .
2.
Педагогическая
мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru.; http://www.fcior.edu.ru;http://www.schoolcollection.edu.ru/
3.
.Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
4.  Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.
5.  Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
6.  Сайты «Мир энциклопедий», http://www.rubricon.ruI ; http://www.encyclopedia.ru1.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный
компьютер Сканер
Принтер
лазерный Копировальный аппарат Мультимедиапроектор Средства телекоммуникации
Диапроектор
или графопроектор (оверхэд) Экран (на штативе
или навесной)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления
таблиц

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая-программа-по-новым-стандартам-ФГОС-математика-5-класс-Мерзляк-2022-2023.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОБЩАЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА "МАТЕМАТИКА"

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Работа с информацией: — выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; — выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм…

alt: Самоконтроль: — владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; — предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Числовые выражения; порядок действий

alt: Ломаная. 1 0 0 10

alt: Окружность и круг. 1 0 0 14

alt: Итого по разделу: 12

alt: Многоугольники. 1 0 0 10

alt: Действия с десятичными дробями

alt: Основные за дачи на дроби

alt: Модели пространственных тел

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9

alt: Точка, прямая, отрезок, луч. 1 0 0 09

alt: Основное свойство дроби. 1 0 0 02

alt: Смешанная дробь. 1 0 0 26

alt: Сравнение десятичных дробей

alt: Округление десятичных дробей

alt: Прямоугольный параллелепипед, куб

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по математике 5класс по новым ФГОС


extracted_text:
Контрольнаяработадля6класса
A. Match English
words with their Russian equivalents.

1. fly a plane

a
  плавать

2. swim

b.
  ехать на велосипеде

3. drive a car

c.
  играть на гитаре

4. ride a bike

d. управлять самолетом

5. sail a boat

e. водить машину

6. cook

f.
  готовить еду

7. play the guitar

g.
  рисовать

8. draw

h.
  плавать в лодке

В. Complete the sentences with the
correct word.
driving      nationality     twins      deserts     capital      credit      wavy       slim
1.
In Africa there are a lot of ………. .
2.
What ………. is he? – He’s French.
3.
Has Dan got a ……… licence?
4.
Laura has two brothers. They are ………. .
5.
Helen is tall and ………. with short dark hair.
6.
London is the ………. of Britain.
7.
Kate’s hair is long and ………. .
8.
Kim has got two ………. cards.
C. Match the words from the two
columns.

1. fly

a)
  a car

2. ride

b)
  both ways

3. sail

c) a seat belt

4. drive

d) a
  boat

5. wear

e)
  right

6. look

f) the window

7. lean out of

g)
  a bike

8. talk

h) to the driver

9. cross

i)
  the street

10. Stand

j)
  a plane⁸

11. Turn                     k) on the
pavement
D. Present Simple or Present
Continuous?
1. What the children (do)?- They
(play) puzzles.
3.  Julia (speak) 4 languages.
4.  They (not listen) to music
now.
5.  Your brother often (go)
cycling?
6.  She (not go) to the park
last Sunday.
7.
Where your parents (live) in a month?
E. Choose the correct item.
1. Look at…….. He is my friend.
A. him                B.
his               C. he D. our
2. This car is……….
A. her                     B.
hers            C. she D. she’s
3. There isn`t………cheese in this
sandwich.
A. some            B.
a                  C. any D. anything
4. Please come to my
party……..Sunday.
A. in                    B.
on              C. at             D. under
5. I don`t like to
listen……..classical music.
A. to                    B.
on           C. -              D. with
6. We go on holiday……….August.
A. in                     B.
near           C. at            D. on
7. The brother of my mother is
my…………
A. aunt                      B. grandfather          C.
uncle             D. cousin
F. Choose the right preposition.
The gallery is famous … new
collections.
She is proud……her designer’s
clothes .
Our class took part …….recycling.
I`m fond…….reading
I go there often I take care … my
granny.
He's interested…….collecting
stamps.
He looks …. his father

Контрольная работа №2. A. Match
the words.
B. Fill in the correct word

1. brush

A dressed

2. do

B a shower

3. get

C to music

4. go out

D sports

5. have

E my teeth

6. listen

F around the house

7. play

G the Net

8. talk

H my homework

9. help

I on the phone

10. surf

J with friends

* dusting * cake * phone
*decorations *homework *flowers
1.  The room looks lovely with
all the ………………. on the walls.
2.  Can I make a ………………… call?
3.  The living room is dirty we
must do some …………………. .
4.  I’m sorry. I can’t go out
tonight because I’m doing my ……………
5.
Mum is making a ……………….. for my birthday.
C. Fill in the sentences with the
words:
about, at, in, of, on
1.
Are you keen _________ playing chess?
2.
Ben is mad __________ rock music.
3.
My dad is interested _________ water sport.
4.
They are fond ________ drama.
5.
Diana is really good _________ playing Scrabble.
Write sentences using Present Simple
and Present Continuous.
E.g. I usually eat vegetables
but today I’m eating fruit.
1.  walk to work/ take the bus
______________________________________________________________________
2.  read books / play Scrabble
______________________________________________________________________
3.  go skiing / go swimming
______________________________________________________________________
4.  play chess / play backgammon
_______________________________________________________________________
5.  play volleyball / play
football
_______________________________________________________________________
E. Open the brackets using Present
Continuous.
1)   My mother
_________ (not make) a cake for my Birthday party.
2)My father _______(work) at home
now.
3)You _______(not walk) too fast.
4)The children _____(do) homework
at the moment?
5)I _____( do) the washing up.
6)_____ the girls _____(watch)
TV?
7)She ______(read) a book in her
bedroom.
8)I ____(do) my homework now.
9)My family and I ____(not do)
shopping at the moment.
10)          _____the boys _____(dance)?
F.   Put the
verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous.
Fiona 1.______________ (be) very busy on
Saturdays. She usually 2.______________(wake up) at 7 o’clock in the
morning. Then she 3. _______________(have) breakfast and 4.____________(go)
swimming. But today it is a special day for Fiona. It 5.____________(be)
her birthday. Look at Fiona! She 6.__________________(not/train) at
the gym now.
She 7.________________(help) her mum in the kitchen
right now . They 8.____________(make) a birthday cake. Fiona 9.______________(prefer)
apple cake. She 10._______________(love) her birthday very much.
G.  Choose the
correct response.

1. How about darts?                              _______

A.      Great! I’ll take it.

2. Do you like swimming?                   _______

B.      It’s 15.

3. What board games do you like?      _______

C.       Yes, I’m very keen on it.

4. How much is this puzzle?                _______

D.     I love going windsurfing.

5. What do you do in your free time? _______

E.         Monopoly and Cluedo.

6. Would you like me to wrap it?        _______

F.       Yes, please.

Контрольная работа №3.
A. Fill in the correct
word.
- restaurant       - zoo      - gallery   -
cottage    - store - palace    - pool - library - sports       - tent    - park
e.g. Bill and Joy go for a
walk in the park on Sundays.
1.      The
Queen lives in a big ............... .
2.      They
are staying in a small .......... at a campsite.
3.      Timothy
is keeping fit at the .......centre.
4.      I’m
taking this book back to the ............... .
5.      Why
don’t we go swimming in the swimming
.............?
6.      They
live in a ............... in the country.
7.      There
are lots of works of art in the ......... .
8.      This
is a really big department ............... .
They sell everything here!
9.      My
sister wants to see the animals at the..... .
10.
I’m hungry. Can we go to a fast food.....?
B. Choose the correct item.
1.  They are staying in a
fantastic .... while they’re on holiday.
A  boat    B beach                C
hotel
2.  Are you ........ ? I totally
disagree.
A  talking                B
joking               C speaking
3.  We pay the ........ for our
house every month.
A  rent    B rules  C price
4.  There are too many ........
about what we canand can’t do.
A  timetables       B grounds           C
rules
5.  He’s going to the
International Summer ........
in August.
A  School                B
Flats   C House
C. Underline the correct words.
1.  You can have a
picnic/watch a film in the
park.
2.  You can see works of
art/exercise at the
gallery.
3.  You can find a book/have
a snack at a fast food restaurant.
4.  You can see fish/watch
football at the stadium.
5.  You can buy things/see
animals in a department store.
D.  Complete the
sentences with some or any.
1.
I think I'd like ……………………………. honey on my bread.
2.
Yes, I think there is ............................ orange juice in the
fridge.
3.
There aren't ..................... apples in the fridge.
4.       There
is ........................... bread in the cupboard. 5.        Bob usually has
..................... bacon for breakfast.
6.
There isn't...................coffee in the jar.
7.
Is there.................... cheese in this sauce? I don't like cheese.
E.   Complete
the sentences with much or many.
1.
There aren't …………………… eggs left. I'll go buy some.
2.
You put too....................sugar in my coffee. It's very sweet.
3.
We haven't got .................................. apples left.
4.
I think you cooked too ..................... potatoes.
5.
I don't drink .............................. milk, but I should.
6.
How .................... pepper is left? 32 There aren't
................... carrots in the fridge.
F.   Underline
the correct item.
21.
You must/can’t have a party in here. It’s not
allowed.
22.  He must/mustn’t park
his car here. It’s not allowed.
23.  You must/can’t do
your homework. That’s the rule. 24. You must/can’t wear a seatbelt when
you’re in a car. That’s the law.
25. You must/mustn’t eat in
the library. It’s forbidden.
G. Match the questions to the answers.
e.g. Shall
we go to the gym?       F
1.  How about going to the
aquarium? .......
2.  Shall we go to that new
department store? .......
3.  Why don’t we go to the zoo?
.......
4.  How about visiting Glenda?
.......
5.
Why don’t we go home? .......
A.  OK. I want to see the
monkeys.
B.  I’d rather not. I don’t like
her.
C.  I don’t really like fish.
D.  That sounds good. I want to
go to bed.
E.   Brilliant idea! I need
some new clothes.
F.   Yes, I need some
exercise.
Итоговая
контрольная работа. A.
Choose the right form of the verb.
1. It ____ Saturday evening.
a. is                                                b.
be
2. My friends and I _____ at the
disco now.
a. was                                             b.
are
3. Look! Helen and Kate ____
dancing on the dance floor.
a. are                                             b.
am
4. Paul is ____ and _____ cola.
a. sit, drink                                   b.
sitting, drinking
5. My friends ______ talking and
laughing together at the moment.
a. were                             b.
are
6. We _____ to disco every week.
a. go                                               b.
will go
7. We _____ staying in on
Saturday evenings.
a. likes                              b.
don’t like
8. But I _____ ill last week, so
I _____ my friends then.
a. was, didn’t join            b.
am, doesn’t join 9. I _____ very disappointed but now I _____ happy!
a. were, was                                 b.
was, am
Choose the correct form of the
adjective.
10. My car is ____ than yours.
a. faster                            b.
fast               c. the fastest
11. It is the ____ book of the
three.
a. interestinger                 b.
interestingest           c. the most interesting
12. Maths is ____ than History.
a. more difficult               b.
difficulter   c. the difficultest
13. Paula is the ____ girl in the
class.
a. pretty                            b.
prettiest                    c. most prettiest
14. Thursday is the ____ day of
the week! We have seven lessons.
a. bad                               b.
worst                        c. baddest
B.
1.
Tom lives in a large block of tents/ hotels/ flats.
2.
They are staying in a fantastic palace/ tent/ hotel while
they’re on holiday.
3.You can play football / see
fish / buy some bread at the aquarium.
4. You can swim / buy a
present / see a play at the theatre.
5.Let’s mix / bake / fry a birthday
cake for Nick.
6.
Peel / melt / mix all the ingredients together in a
big bowl.
7.
Finally, put / add / pour the cake into the oven.
8.
Would you like me to melt /mix /boil you an egg for
your breakfast?
9.Lemons are salty/sour/sweet.
10. A: What are you bringing Liza for her birthday?
B: A bar/box/piece of chocolates.
11.Mr. Brown is a businessman. He stays at a cottage/flat/hotel
when he travels.
12.I live in a hostel/cottage/tent in
the country.
13.The Queen lives in a big
luxurious fast food restaurant/palace/swimming pool.
14. Bob and Roy are
staying in a small cottage/department store/tent at the campsite.

file_name: Новые Контрольные 6 класс.pdf

alt: Контрольнаяработа для6класса

alt: Write sentences using Present

alt: F. Choose the correct response

alt: You must/can’t do your homework

alt: We _____ to disco every week. a

alt: B: A bar/box/piece of chocolates

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа для 6 класса по английскому языку.


extracted_text:
Решение

Для
удобства описания решения заменим звездочки буквами
(при
этом будем иметь в виду, что разные буквы могут соответствовать одним и тем же
цифрам):

×

A

B

7

3

C

D

E

0

F

3

G

1

H

I

5

J

K

7

L

M

3

Тогда:

1.   Видно, что D можeт быть pавно только 9.

2.   J = 1 (последняя
цифра произведения 3 на 7).

file_name: Занимательная_информатика 341.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
ТЕМА  “ФОРМИ ВЕДЕННЯ
БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ”

ЗАВДАННЯ НА ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

Завдання №1

Необхідно:

- відкрити Касову книгу і записати в ній залишок грошей у касі на 1
січня п.р;
- зареєструвати касові операції за січень місяць у Касовій книзі;
- відкрити регістри синтетичного обліку по рахунку 30 на підставі
Головної книги залишок грошей у касі на 1 січня п.р.;
- відбити в журналі-ордері № 1 і відомості № 1 відповідно до Касової книги
операції за січень;
- вивести залишок по рахунку «Каса» на кінець місяця.

Дані для виконання завдання:

1.Залишок по рахунку «Каса» на 1 січня п.р. - 300 грн.
2. Господарські операції по рахунку «Каса» за січень п.р.

Таблиця  9.1

№ з/п

Дата

Найменування
 документу і зміст господарської операції

Сума, грн.

Варіант

1

2

3

Приватна

Загальна

Приватна

Загальна

Приватна

Загальна

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

3.01

Видатковий касовий ордер № 1

Видана інженеру Іванову А.В. сума перевитрати по авансовому звіту
№ 1

-

40

-

50

-

15

2

3.01

Прибутковий касовий ордер № 1

Зданий у касу інженером Петровим залишок невикористаних сум згідно
  авансового звіту № 2

-

20

-

15

-

30

3

4.01

Прибутковий касовий ордер № 2

Отримано в банку по чеку
 № 101111:

- для видачі заробітної плати

6500

3500

4000

- на господарські витрати

200

300

200

4

4.01

Видатковий касовий ордер № 2.

По платіжних відомостях № 1-3 видана заробітна плата, нарахована
  робітникам та службовцям

-

6000

-

3250

-

40000

5

5.01

Видатковий касовий ордер № 3

Видано на господарські потреби агенту Ніколаєву С.Г.

-

100

-

200

-

50

6

5.01

Видатковий касовий ордер № 4

Видано аванс на господарські потреби комірнику Дурову О.К.

-

50

-

100

-

50

7

5.01

Видатковий касовий ордер № 6

Видано аванс на відрядження інженеру Курнікову О.В.

-

30

-

50

-

30

8

5.01

Видатковий касовий ордер № 7

Внесена на розрахунковий рахунок незатребувана заробітна плата

-

500

-

250

-

-

9

10.01

Видатковий касовий ордер № 8

Видано аванс на господарські потреби друкарці Коновій Т.О.

-

20

-

50

-

20

10

16.01

Прибутковий касовий ордер № 9

Отримано в банку по чеку № 101115
-
  для виплати заробітної
  плати
-
  на господарські потреби

3000
500

3500

6000
400

6400

2000
300

2300

11

16.01

Видатковий касовий ордер № 10

Видано аванс на господарські потреби зав. складом Воловому І.Д.

-

350

-

300

-

150

12

17.01

Видатковий касовий ордер № 11

Видано аванс інженеру Фомкіну О.В. на відрядження

-

150

-

100

-

150

13

17.01

Видатковий касовий ордер № 12

Внесена на розрахунковий рахунок незатребувана заробітна плата

-

-

-

700

-

200

Розв’язання задачі оформити в регістрах наступної форми:
Касова книга
Каса на 03.01.п.р.

Номер
документа

Від кого отримано і кому видано

Кореспондуючий
рахунок

Прихід, грн.

Витрата, грн

Залишок на початок дня

Разом за день

Залишок на кінець дня

Журнал-ордер № 1
за січень п.р. по кредиту рахунку "Каса"

Дата

З кредиту рахунку "Каса" у дебет
  рахунків

Разом,

31

661

372

і т.д.

грн.

Разом

Відомість № 1
за січень п.р. по дебету рахунку "Каса"
Сальдо на початок місяця
по Головній книзі _________________грн.

Дата

У дебет рахунку "Каса" із кредиту
  рахунків

Разом,

31

661

372

і т.д.

грн.

Разом

Завдання №2

Мета завдання: ознайомлення з порядком
складання Головної книги.

Завдання - на основі даних для виконання
завдання відбити в Головній книзі залишки та обороти по рахунках
"Каса" і "Поточний рахунок".

Дані для виконання завдання:
для
виконання завдання використовувати дані з завдань №1 та №2.
Розв’язання здійснити в регістрах наступної форми:

Головна книга

Рахунок 301 “Каса”
найменування

Місяць

Обороти по дебету

Оборот по кредиту

Сальдо

З кредиту рахунку___

З кредиту рахунку___

_____

Дебет

Кредит

Рахунок 311 “Поточний рахунок”
найменування

Місяць

Обороти по дебету

Оборот по кредиту

Сальдо

З кредиту рахунку___

З кредиту рахунку___

_____

Дебет

Кредит

Завдання №3

Мета завдання:
ознайомлення з порядком ведення обліку при меморіально-ордерній формі
бухгалтерського обліку.

Завдання: скласти:
-
меморіальні ордери касових операцій і операцій по розрахунковому рахунку;
-
реєстраційний журнал;
-
Головну книгу по рахунках "Каса" і "Поточний рахунок";
-
оборотну відомість по синтетичних рахунках.

Дані для виконання завдання:
використовувати
дані з господарських операцій приведених у завданнях №1 та №2.
Рішення здійснити в
регістрах наступної форми:

Меморіальний ордер №
за січень п.р.

Основні записи (посилання)

Дебет

Кредит

Сума, грн.

Разом

Реєстраційний журнал
за січень п.р.

Номер меморіального ордера

Дата складання ордера

Сума, грн.

Разом

Головна книга
Рахунок № 301 “Каса”

Дата

Номер меморіального ордеру

Кредит
 рахунків

Разом

Дата

Номер меморіального ордеру

Дебет
 рахунків

Разом

31

372

. .

66

. .

Разом за
січень

Рахунок № 311 “Поточний рахунок”

Дата

Номер меморіального ордеру

Кредит
 рахунків

Разом

Дата

Номер меморіального ордеру

Дебет
 рахунків

Разом

30

372

. .

66

. .

Разом за
січень

Оборотна відомість
по синтетичних рахунках за січень п.р.

Код рахунків

Найменування рахунків

Сальдо на 1.01

Обороти за січень

Сальдо на 1.02

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

Разом

alt: ТЕМА “ФОРМИ ВЕДЕННЯ БУХГАЛТЕРСЬКОГО

alt: Залишок на початок дня

alt: Завдання №3 Мета завдання : ознайомлення з порядком ведення обліку при меморіально-ордерній формі бухгалтерського обліку

alt: Разом

alt: Разом за січень