extracted_text:
Частное
дошкольное образовательное учреждение
«Центр
развития ребенка «Соликамскбумпром»
Детский
сад 22

Познавательно-развлекательная
программа
«Путешествие
по Евразии»

Разработала:
Александрова И.А.
Воспитатель
высшей квалификационной категории

Соликамский
городской округ, 2021
Цель: Формирование у
дошкольников осознанного отношения к окружающему миру.
            Обобщение
знаний по материку Евразия
Задачи:
Развивающие:
1.     Развивать кругозор,
творческую самостоятельность детей, познавательный интерес к социальной
действительности.
2.
Создавать
условия для использования полученных знаний в игровой и интеллектуальной
деятельности.
3.
Формировать умение
осуществлять совместную коммуникацию подчиняться общим требованиям, умению
договариваться, вслушиваться.
Воспитательные:
1.
Способствовать формированию
эмоционально-положительного отношения к культуре традиций разных
национальностей.
2.
Создавать
позитивную атмосферу сотрудничества педагога и детей.
Речевые:
1.
Развивать
речевую активность дошкольников.
2.
Создавать
условия для развития монологической и доказательной речи
3.
Отрабатывать
грамматически правильную речь.
Обучающие:
1.Формировать элементарную
страноведческую  и социокультурную компетентность;
2. Закрепить знание официальных и
неофициальных символов изученных стран.
3. Формировать целостную картину мира,
понимание сходства и отличия разных народностей, природных зон, менталитета.

Организация:
3 отдельно обособленных места для работы в
подгруппе

Оборудование:
- проектор
- Ноутбук
- метки команды, 4 вида
- бумага
- карандаши
- фишки – оценивания
- игровое поле 4
- Карта: флаги, герб,
контуры изученных стран стран;
- Лото
«Достопримечательности страны»
 - Пазл «Герб
Великобритании, Франции, Китая, Японии»
- Фотографии: Биг Бен, Эйфелева башня, Китайская
стена, Робот
- Конструктор Лего, Тико,
Сотовый, Танграмм

Орг. Момент
Здравствуйте уважаемые игроки.
Здравствуйте уважаемые гости.
Шире окна. шире двери!
Заходите поскорее!
КВН зовет на дело
Самых умных, самых смелых
Что за чудо?
Что за диво?
Все нарядно и красиво!
Надо же соображать
КВН пора начать!
Сегодня мы с вами отправляемся в
интеллектуальное путешествие по Евразии.

Приветствие:
Я предлагаю вам поздороваться с нашими
гостями на языке тех стран, в которых мы с вами уже побывали.

     Выбор жюри из присутствующих педагогов
В жюри мы выберем самых умным и быстрых
Загадки для гостей:
1. Древний сверхконтинент (Пангея)
2. Сколько океанов на наше планете (4, но по последним данным
выделяют еще один океан Южный)
3. Сколько материков на нашей планете (6. Материк - это огромная
часть суши, со всех сторон окруженная водой)
4.  Сколько стран насчитывается на материке Евразия (99, из них 51
страна в Европе)
5. Самое маленькое государство Евразии (Ватикан, количество
жителей 1000)
Каждый из членов жюри будет отвечать за свою страну и одну команду
Председателем жюри будет………

Итак, представители интеллектуального
путешествия, самые умные, самые смелые обратите внимание на наклейки у вас на
руке, сейчас мы проверим насколько вы быстрые. 1.2,3 место в команде найди.
Дети разбиваются на группы
1.   Разминка решит кто будет начинать
          Каждая команда называет по
очереди страну Евразии
Побеждает та, которая
назвала больше
Подсказки
1.
Граница страны имеет форму сапога (Италия)
2.
Национальный язык немецкий (Германия)
3.
Самая большая по площади страна (Россия)
4.
Самое маленькое государство (Ватикан – 1000 человек)
5.
Наиболее низкая точка планеты находится в этой стране (Израиль)
6.
Место, где корова священное животное (Индия)
7.
Самая знаменитая страна древности, родина мифов о Богах Олимпа
(Греция)
8.
Страна, как и Россия, лежит и в Европе и в Азии (Турция)
9.
Самый древний маяк башня Геркулеса (Испания)
10. На этом европейском острове нет ни лесов, ни рек (Мальта)
11. Днем рождения жителей этой страны считают Новый год (Вьетнам)
12. Народ этой страны ведет кочевой образ жизни и очень любит лошадей
(Монголия)

2.
Выбор капитана: каждой команде задается
загадка, отгадавший становится капитаном
В этой стране вечно дожди и туманы,
Дождь, как из сита, льет, моросит.
Ну а туманы гуще сметаны:
В воздухе шляпу повесишь – висит!
Эти туманы – ужасное бедствие:
Выйдешь на улицу – видимость «нуль».
Едешь, к примеру, в город Манчестер,
А попадаешь вдруг в Ливерпуль!

Где центр Западной Европы,
Лежит прекрасная страна,
Со всей земли ведут к ней
тропы,
Скорей скажи как зовется она!

Ее везде известны марки
Парфюм, сыры, напитки, мода
Вас в ней всегда прием ждет
жаркий
Версалю, Лувру поют там оду.

                 Сейчас
волшебная страна
                 Загадок
древних полон он
                 Стоит Великая
страна
                 Над ней летит
большой дракон
                 Ползет по
ветке шелкопряд
                 Большая панда
ест бамбук
                 Так было
тысячу лет назад
                 И будет так
всегда мой друг

Голубая россыпь островов
С лепестками розовых дождей
За прибоем соляных ветров
В акварели сакуры кистей

С самой первой утренней звездой
Где в цветах купается земля
И журавлик песню заведя
С высоты прощается со мной

4.
Визитка – придумываем название, символ
рисуем (работа в команде)
5.
Найди место своей страны на карте –
задание для капитанов
6.
Отгадай страну по достопримечательностям
Выбрать из имеющегося
набора 5 достопримечательностей
- Великобритания
- Франции
- Китай
- Япония
Каждый член команды
подбегает к общему столу, берет картинку достопримечательностей  своей страны.  Бежит
обратно. Собирается полотно из 6 картинок.
Работа с экраном: что
это? Дети дают описание и объяснение, почему выбрали эту картинку, что на ней
изображено
7.
«Собери герб»  пазл. работа в команде
8.
Блиц - тур
1.
В состав этого королевства входит 4 страны (Объединенное королевство
Великобритании)
2.
Обиталище легендарного чудовища (в Шотландии -
озеро Лох-Несс.)
3.
Музыкальный инструмент, представляющий собой
кожаный мешок с трубой, через которую вдувают воздух. (Волынка.)
4.
Какому литературному персонажу посвящен музей на
Бейкер- стрит в Лондоне? (Шерлоку Холмсу.)
5.
Назовите самых популярных животных
Великобритании. (Кошки, собаки, лошади.)
6.
Кто правит Англией (королева, официальная
резиденция британской королевской семьи в Лондоне - Букингемский дворец.)
7.
Что такое Биг Бен – башня, часы или колокол? (Часовая
башня, хотя изначально так назывался самый большой колокол).
8.
Неофициальные символы Великобритании (телефонная будка,
двухэтажный автобус,
9.
Национальная одежда Шотландии (килты, цвет обозначает семью)
10.Самые знаменитые писатели Англии (Свифт, Роулинз, Дефо, Л.Керол, А
.Конан Дойль)

1.
Столица Франции (Париж)
2.
Законодательницей чего считается Франция (мода)
3.
 Самые знаменитые архитектурные памятники: (Лувр, Версальский
дворец, Эйфелева башня, Собор парижской Богоматери, Триумфальная арка)
4.
Кто по мнению французов охраняет Собор Парижской Богоматери (горгульи
и химеры)
5.
Сказки Шарли Перро (Красная шапочка, Ослинная шкура, Белый олень, Кот
в сапогах, Красавица и чудовище, Золушка, Пряничный домик, Мальчик с пальчик,
Война крыс и ласок, Рикки с хохолком, Вокруг света 80дней)
6.
Открытия Франции (кино, паровоз, дирижабль, парашют, воздушный
шар,
7.
Самые знаменитые французские блюда (улитки, лягушачьи лапки,
майонез, сыр, круассан, жульен,
8.
Самые популярные растения во Франции (виноград)
9.
Старший брат нашего Петрушки (шут Полишинель)
10. Это населенный пункт, вид оружия, торт, пирожное и полководец

1.
Самая многочисленная страна по населению (2 млрд)
2.
Столица Китая (Пекин)
3.
Что защищало китайцев от остального мира (китайская стена)
4.
Сколько лет строили Великую Китайскую стены (2000)
5.
Что использовали для строительства ВКС (рисовую кашу)
6.
Изобретения Китая (шелк, фарфор, стекло, зеркало, бумага, компас,
порох)
7.
Именно в Китае впервые стали играть в эту игру (футбол)
8.
Любимый белый. Но бывает черный, красный, зеленый (чай)
9.
Сколько букв – иероглифов в китайском языке (100000)
10. Национальное животное Китая (панда)

1.
Сколько остров входит в состав Японии. (4   больших и 6800
маленьких,  милое хоккайдо, я тебя хонсю,
за твою сикоку, я тебя кюсю).
2.
 Столица Японии  (Токио)
3.
 Национальный язык
4.
Как переводится с японского Ниппон Коку (место, где всходит
солнце)
5.
Именно такую ягоду выращивают в Японии (квадратный арбуз)
6.
Самая мягкая и шустрая достопримечательность Японии (остров
кроликов Окуносима)
7.
Официальный гражданин Японии (монстр Годзилла)
8.
Правитель Японии  (император)
9.
Самая высокая гора Японии (Фудзияма)
10. Любимое блюдо Японцев ( суши, которые изначально задумывались как
способ сохранения рыбы)

9.
Игра «Крокодил» - один ребенок изображает,
остальные из различных видов конструктора делают
- Биг Бен
- Эйфелева Башня
- Китайская стена
- Робот

10. Выбор путем голосования любой национальной игры
Хед, шолдерс, книс, анд тоес
Head, shoulders, knees and toes  – английская
Чучело - французская
«Дарума сан мала – кукла упала
Хвост дракона - китайская
11. Подведение итогов
12.  Подарок группе «Энциклопедия «Африка»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квн по странам Европы.docx

alt: Самая большая по площади страна (Россия) 2

alt: Официальный гражданин Японии (монстр

intro: Итоговое мероприятие  по курсу путешествие по странам Евразии,  выявление уровня усвоения детьми материала и поддержание интереса к дальнейшему виртуальному путешествию.

tags: Великобритания

tags: вопрос- ответ

tags: Китай. Япония

tags: Франция. Россия

title: КВН по странам Евразии


extracted_text:
ИНСТРУКЦИОННО
  – ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Наплавка ниточных валиков на пластины в нижнем положении.

Упражнения:
    Слесарная
  обработка деталей.
    Выбор режима
  сварки.
    Наплавлять
  ниточные валики на пластины в нижнем положении пластин.

Оснащение:
  источники питания сварочной дуги; электрододержатель со сварочным кабелем;
  сварочные маски; перчатки брезентовые;
Костюм
  сварочный брезентовый; щетка металлическая; молоток-шлакоотбиватель; пластины
  из углеродистой стали 250*150*10 мм; электроды марки, ОЗС- д3,4 мм.

Порядок
  выполнения

Инструкционные указания и пояснения

Эталон
  выполнения работы

Инструкция
  по технике безопасности при выполнении сварочных работ.

Ответить на вопросы по выполнению техники безопасности
  перед началом, во время и по окончанию сварочных работ, мероприятия по
  пожарной безопасности, электробезопасности и ТБ при аварийных ситуациях.

Подготовить
  рабочее место сварщика.

Подготовить рабочее место сварщика, отрегулировать
  сварочное оборудование и подобрать сварочный ток.

Подготовить
  пластину к наплавке

Взять в руки пластину, внимательно осмотреть ее.
Взять
  металлическую щетку и произвести зачистку поверхности на ширину 20
   мм до металлического блеска.

Зажечь
  сварочную дугу и поддерживать устойчивое ее горение до полного сгорания электрода.

Вставить электрод в
  электрододержатель.
Зажечь дугу способом
  «чирканья», замкнуть сварочную цепь, коснувшись концом электрода поверхности
  изделия, отвести электрод быстро, но на небольшое расстояние.

Зажечь
  дугу способом «впритык». Соприкосновение электрода с деталью кратковременно.

Наплавить ниточный
  валик «слева направо», «справа налево».

Наплавить ниточный валик «на себя» и «от
  себя»
Выполнить наплавку валиков при нижнем
  положении пластин «на себя» и «от себя».

Выполнить
  наплавку валиков при нижнем положении пластин «слева направо», «справа
  налево».

Положение
  электрода: углом вперед, углом назад, наклон вправо, наклон влево.

Вертикальное
  расположение электрода, угол равен 90°.
Положение электрода углом назад , Угол наклона равен 30-60°.
Положение электрода углом
  вперед, Угол наклона равен 30-60°.

Положение
  электрода: углом вперед, углом назад, наклон вправо, наклон влево. Смотреть наплавку ниточных валиков«слева направо» и «справа налево».

Наплавить ниточный валик в
  наклонном положении пл Наплавить ниточные валики в вертикальном положении
  пластин.

Выполнить наплавку валиков при
  наклонном положении пластин способом ведения электрода углом назад, углом
  вперед, наклон вправо, наклон влево Угол наклона пластин:15, 30, 45,
  60.
Выполнить наплавку ниточных валиков
  в вертикальном положении пластин.

Зачистить сварные валики,
  осуществить контроль внешним осмотром.
Зачистить сварные валики
  молотком- шлакоотделителем и стальной щеткой.

Выполнить
  наплавку валиков в вертикальном положении пластин «слева направо», «справа
  направо», Положение электрода: «от себя» и «на себя»

Наплавить
  ниточные валики на пластины, расположенные вертикально способом ведения
  электрода «снизу вверх» и « «сверху вниз»

Проверить
  качество наплавки и сдать работу на проверку мастеру п/о.

ИНСТРУКЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Наплавка уширенных валиков на пластины в нижнем положении.

Упражнения:
1.
  Слесарная
  обработка деталей.
2.
  Выбор режима
  сварки.
3.
  Выполнение уширенных
  валиков на пластины в нижнем положении.

Оснащение: источники питания сварочной дуги;
  электрододержатель со сварочным кабелем; сварочные маски; перчатки
  брезентовые; костюм сварочный брезентовый; щетка металлическая;
  молоток-шлакоотбиватель; пластины из углеродистой стали размером 250*150*10
  мм; электроды марки УОНИИ-13/55, ОЗС-д 3,4
   мм.

Порядок выполнения

Инструкционные указания и пояснения

Эталон выполнения работы.

Инструкция по технике безопасности при выполнении
  сварочных работ.

Ответить
  на вопросы по выполнению техники безопасности перед началом, во время и по
  окончанию сварочных работ, мероприятия по пожарной безопасности,
  электробезопасности и ТБ в аварийных ситуациях.
Проверить сварочный кабель, электрододержатель и
  заземление.

Брезентовый костюм, перчатки брезентовые, сварочная
  маска, шапка, специальные ботинки или сапоги.

alt: ИНСТРУКЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

alt: Подготовить пластину к наплавке

alt: Зажечь дугу способом «впритык»

alt: ИНСТРУКЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ


extracted_text:
Календарно-тематическое
  планирование
Предмет:
  Английский язык
Класс:
  2
УМК:
   учебник
  «Rainbow English». 2 класс для
  общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Дата

№ урока

Тема
  раздела, количество часов.
Тема
  урока, тип урока, форма проведения

ФОУПД

Содержание урока

Планируемые
  результаты

Система контроля

Основные средства обучения

п

ф

фонетика

лексика

грамматика

личностные

метапредметные

предметные

вид

форма

1. Знакомство (9 часов).

1

Знакомство
  со странами изучаемого языка. При-ветствие. Меня зовут.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Согласные
  Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn
Гласная:
  Ee
Звуки:
  [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e]

Hi! Hello! I’m ..., no, имена
  мальчиков и девочек

-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного мира;
- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
- определять
  моти-вы изучения АЯ.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-  с достаточной
  полнотой и точно-стью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  воспринимать на слух диалоги с опо-рой на зрительную наглядность.

-
  вести этикетный диалог приветствия, знаком-ства;
-
  знакомиться со странами изучаемого языка;
-
  научиться произно-сить свои имена по-английски;
-
  знакомиться с интернациональными словами;
-
  познакомиться с ан-глийскими согласны-ми буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, зву-ками,
  которые они передают, их транск-рипционными обоз-начениями;
-
  научиться произно-сить эти буквы;
-
  познакомиться с гласной буквой  Ee, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,
  аудио-запись, разрезной алфавит, транскрип-ционные знаки

2

Приятно
  познако-миться!

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Согласные
  Tt, Ss, Gg
Гласная:
  Yy
Звуки: [t],
  [s], [g], [ι],
  [j]

Hi! Hello! I’m ..., no, yes, nice to meet you, имена
  мальчиков и девочек, клички домашних животных

-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного
  мира;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  планировать
  свою деятельность;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  развивать умение учиться.

-
  разыгрывать этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;
-
  познакомиться с ан-глийскими согласны-ми буквами Tt, Ss, Gg, звуками,
  которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
-
  научиться произно-сить эти буквы;
-
  познакомиться с гласной буквой  Yy, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить;
-учиться
  соглашать-ся, не соглашаться, используя слова  no, yes;
-
  знакомиться с усто-йчивым лексическим сочетаем Nice to meet you! и
  особенностями его употребления;
-
  совершенствовать произносительные навыки.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English», аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

3

 Меня
  зовут …

  Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Согласные
  Ff, Pp, Vv, Ww
Звуки:
  [f], [p], [v], [w]

I’m
  ..., My name is ..., bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net, имена мальчиков и девочек

- приобрести
  нача-льный опыт испо-льзования иност-ранного языка как средства межкуль-турного
  общения, как нового инстру-мента познания мира и культуры других народов;
- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры.

-
  структурировать новые знания;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  планировать
  свою деятельность;
-  с достаточной
  полнотой и точно-стью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и
  условиями коммуникации.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  познакомиться с ан-глийскими согласны-ми буквами Ff, Pp, Vv, Ww, звуками, ко-торые
  они передают, их транскрипцион-ными обозначениями;
- научиться
  произно-сить эти звуки и чи-тать буквы;
-
  познакомиться с фразой My name is ....

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,   аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

4

Как
  тебя зовут?

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Согласные
  Hh, Jj, Zz
Гласная:
  Ii
Звуки:
  [h], [ʤ],
  [z], [ı]

bed,
  tent, ten, bell, belt, egg, nest, net, desk, pen, elf, What’s your name?, имена мальчиков и девочек

-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного
  мира;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-
  овладеть моноло-гической и диало-гической формами речи;
-  с достаточной
  полнотой и точно-стью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  планировать
  свою деятельность.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  познакомиться с ан-глийскими согласны-ми буквами Hh, Jj, Zz, звуками,
  которые они передают, их транск-рипционными обоз-начениями;
- научиться
  произно-сить эти звуки и чи-тать буквы;
-
  познакомиться с гласной буквой  Ii, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить;
- научиться
  опериро-вать вопросительной конструкцией What’s your name?;
-
  вести этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

5

Совершен-ствование
  лексических навыков.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

bed,
  tent, ten, bell, belt, egg, nest, net,  pen, elf, имена мальчиков и девочек

- приобрести
  нача-льный опыт испо-льзования иност-ранного языка как средства межкуль-турного
  общения, как нового инстру-мента познания мира и культуры других народов;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-  управлять своим
  речевым поведе-нием;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  структурировать новые знания;
-  планировать
  свою деятельность;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничест-во при сборе и обсу-ждении информа-ции.

-
  послушать, разучить и спеть песенку-приветствие на АЯ;
-
  разыгрывать микро-диалог на тему «Зна-комство» без опоры;
-
  подбирать лекси-ческие единицы для описания картинки.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

6

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net,  pen, elf, desk,  имена мальчиков
  и девочек,  клички домашних животных,

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного
  мира.

-
  структурировать новые знания;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  планировать
  свою деятельность;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничест-во при сборе и обсу-ждении информа-ции.

-
  различать на слух схожие звуки АЯ;
-
  находить слова, в которых встречается определенный звук;
-
  подбирать ЛЕ для описания картинки;
-
  писать изученные английские буквы и слова.

промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

7

Знакомство
  (повторение).

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Согласные
  Rr, Cc, Xx
Звуки:
  [r],
  [k], [ks]

What’s
  your name?,  имена мальчиков и девочек,  имена и фамилии людей, milk,
  hill, kid, pig, six, wind

-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного
  мира.

-
  структурировать новые знания;
-  с достаточной
  полнотой и точно-стью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  послушать, разучить и спеть песенку;
-
  познакомиться с ан-глийскими согласны-ми буквами Rr, Cc, Xx, звуками,
  которые они передают, их транскрипционными обозначениями;
- научиться
  произно-сить эти звуки и чи-тать буквы;
-
  познакомиться с особенностями упот-ребления в речи английских имен и фамилий

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

  учебник «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

8

Прощание.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Гласная
  Oo
Звук:
  [ɒ]

What’s
  your name?, I’m ..., My name is ..., Hi! Hello!, dog, box, fox, doll, frog,
  pond, troll, lorry, Goodbye!, Bye!, Bye-bye!, See you!

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
-  получить
  перво-начальные пред-ставления о роли и значимости анг-лийского языка в жизни
  современ-ного человека и его важности для сов-ременного полику-льтурного
  мира.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  планировать
  свою деятельность;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничест-во при сборе и обсу-ждении информа-ции;
-
  воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания.

-
  называть предметы, представленные на картинках;
-
  научиться прощать-ся по-английски;
-
  познакомиться с гласной буквой  Oo, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

9

Прощание.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Гласная
  Uu
Звук:
  [ʌ]

Goodbye!,
  See you!  Bye!, Bye-bye!, bus, sun, jug, cup, mug

- приобрести
  нача-льный опыт испо-льзования иност-ранного языка как средства межкуль-турного
  общения, как нового инстру-мента познания мира и культуры других народов;
- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  научиться структу-рировать лексичес-кий запас по тема-тическому признаку

-
  послушать, разучить и спеть песенку-прощание;
-
  познакомиться с гласной буквой  Uu, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить, распознавать в речи.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

2. Мир вокруг меня (13 часов).

10

Чтение
  буквосочетания ee

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная, груп-повая

Cочетание букв ee
Звук:
  [i:]

tree,
  street, bee, sweet, meet

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  научиться структу-рировать лексичес-кий запас по тема-тическому признаку

-
  научиться представлять людей друг другу;
-
  познакомиться с сочетанием букв ee, особенностями его чтения,
  транскрипци-онным обозначением, научиться его произ-носить;
-
  совершенствовать лексические навыки.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

11

Я
  вижу. Неопреде-ленный артикль a.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I
  can see

неопреде-ленный артикль a

- приобрести
  нача-льный опыт испо-льзования иност-ранного языка как средства межкуль-турного
  общения, как нового инстру-мента познания мира и культуры других народов.

-
  планировать свою деятельность;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации.

-
  описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на
  образец;
-
  познакомиться с неопределенным ар-тиклем в английском языке.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

12

Домашние
  животные.

Урок
  закрепления знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I can see...,
  meet...

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  развивать умение учиться;
-
  структурировать новые знания.

-
  описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на
  образец;
-
  познакомиться с английским алфави-том;
-
  подбирать русский эквивалент к англий-скому слову.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

13

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

dog,
  kid, frog, bee, fox, pig,  имена мальчиков и девочек,  I can see...

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи, при этом
  адекватно используя имею-щиеся речевые и неречевые средст-ва, соблюдая
  речевой этикет.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки;
-
  описывать картинки с использованием фразы I can see без опоры на
  образец.

промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

 учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

14

Как
  у тебя дела? Чте-ние букво-сочетания  sh.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Сочетание
  букв sh
Звук:
  [ʃ]

How
  are you? I’m fine! Thank you! shop, ship, fish, dish, shelf, sheep, I can
  see...

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  развивать умение учиться;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации.

-
  оперировать вопросительной конструкцией  How are you? при ведении
  этикетного диалога;
-
  разыгрывать этикет-ные диалоги на осно-ве диалога-образца;
-
  познакомиться с сочетанием букв sh, особенностями его чтения,
  транскрипци-онным обозначением, научиться его произ-носить.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

15

Учимся
  читать имена и фамилии

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Гласная:
  Aa
Звук:
  [æ]

cat,
  cap, ant, bag, lamp, van, map, hat, имена и фамилии

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  развивать умение учиться;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
- структурировать
  новые знания;
-
  осуществлять речевое сотрудничество при сборе и обсуждении информации.
-
  овладеть монологической и диалогической формами речи.

-
  познакомиться с гласной буквой  Аа, особенностями ее чтения,
  транскрипци-онным обозначением, учиться ее произно-сить, распознавать в речи;
-
  догадываться о значении новых слов на основе зрительной наглядности;
-
  распознавать схо-жие звуки английс-кого языка на слух.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

16

Чтение бук-восочетания ck

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Звуки:
  [ə], [k]
сочетание
  букв: ck

a
  street, a tree, a frog, a bee, a kid, a fox, a hill, a tree, a bus, a van, a
  shop, a fish, a cap, a hat, a mug, a shelf, a cock, a clock, a sock, a duck,
  black, red, green

союз
  and

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- развивать
  познавательные мотивы;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  развивать умение учиться;
-
  овладеть монологической и диалогической формами речи.

-
  познакомиться с соединительным сою-зом and, научиться его
  использовать в предложениях с од-нородными членами;
-
  познакомиться с сочетанием букв ck, особенностями его чтения,
  транскрипци-онным обозначением, научиться его произ-носить;
-
  называть цвета предметов.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

17

Откуда
  ты родом? Чтение бук-восочетания оо.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная

сочетание
  букв: оо
Звук:
  [ʋ]

yes,
  no, book, cook, hook, wood, Moscow, London, Where are you from? I’m from ....

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  планировать свою деятельность;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  выполнять задание на аудирование с пониманием основ-ного содержания с опорой
  на картинку.

-
  соглашаться и не соглашаться, исполь-зуя слова yes, no;
-
  познакомиться с сочетанием букв оо, особенностями его чтения,
  транскрипци-онным обозначением, научиться его произ-носить;
-
  вести диалог-рас-спрос с использова-нием вопросительной конструкции Where are you from? с опо-рой на
  образец;
-
  произносить назва-ния городов Moscow, London.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

18

Откуда
  ты родом? Страны и города.

Урок
  закрепления знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Where
  are you from? I’m from ..., big, little

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  развивать умение учиться;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  прогнозировать содержание и структуру фразы.

-
  обозначать размер предметов с исполь-зованием лексичес-ких единиц  big, little;
-
  произносить назва-ния городов Moscow, London.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

19

Совершен-ствование
  лексических навыков.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

союз
  and

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  структурировать новые знания;
-
  осуществлять речевое сотрудничество при сборе и обсуждении информации.

-
  соотносить звук и его транскрипцион-ное обозначение;
-
  совершенствовать лексические навыки;
-
  разыгрывать сцену знакомства;
-
  строить предложения с однородными членами с помощью союза and

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

20

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  овладеть монологической и диалогической формами речи;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки;
-
  использовать соединительный союз and.

промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

21

Контроль-ная
  работа по теме: «Знакомст-во. Мир вокруг меня».

Урок
  проверки, оценки ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать
  самостоятельность;
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность,
  настойчивость.

-
  планировать свою деятельность.

итоговый

 тест

 тест

22

Работа
  над ошибками.

Урок
    коррекции ЗУН учащихся

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

- формировать дис-циплинированность, внимательность.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь.

3. Сказки и праздники (7 часов).

23

Глагол-связка
  to be в форме 3-го
  лица единствен-ного числа.  Чтение бук-восочетания ch.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Cочетание букв: ch
Звук:
  [tʃ]
Согласная
  Ss и звук [z]

yes,
  no, bench, chimp, chick, cherry, match

глагол-связка
  to be в форме 3-го
  лица единствен-ного числа

- развивать
  познавательные мотивы;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться;
-
  структурировать новые знания;
-
  давать оценочные характеристики людям и предметам.

-
  познакомиться с сочетанием букв ch, особенностями его чтения,
  транскрипци-онным обозначением, научиться его произ-носить;
-
  научиться строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го
  лица единственного числа.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

24

Личное
  местоиме-ние it.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

good,
  bad, sad, happy, funny

глагол-связка
  to be в форме 3-го
  лица единствен-ного числа. Местоиме-ние it.

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи.

-
  планировать свою деятельность;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться;
-
  структурировать новые знания.

-
  использовать в речи личное местоимение it;
-
  называть предмет и давать ему характеристику.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

25

Чтение
  бук-восочета-ний or, ar.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Cочетание букв: or, ar
Звуки:
  [o:], [a:]

car,
  star, park, door, farm, port, horse, floor, What is it? It is a ....

- приобрести осно-вы
  коммуникатив-ной культуры;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи, при этом
  адекватно используя имею-щиеся речевые и неречевые средст-ва, соблюдая речевой
  этикет.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  осуществлять речевое сотрудничество при сборе и обсуждении информации.

-
  использовать в речи вопросительную конструкцию  What is it?;
-
  познакомиться с сочетанием букв or, ar, особенностями
  их чтения, транскрипци-онным обозначением, научиться их произ-носить;
-
  строить краткие монологические выс-казывания описатель-ного характера.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник «Rainbow
  English»,  аудиоза-пись, рабо-чая тет-радь,
  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

26

Отрицательная
  конст-рукция it is not.  Чтение буквосочета-ния
  qu.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Согласная
  Qq
Сочетание
  букв: qu
Звук:
  [kw]

What is it? It is a ...., queen, quilt

отрицательная
  конст-рукция it isn’t (it
  is not)

- развивать
  познавательные мотивы;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации.
-
  развивать умение учиться;

-
  использовать в речи отрицательную конструкцию  it isn’t (it is not);
-
  познакомиться с ан-глийской согласной буквой Qq, особен-ностями
  ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипцион-ным обозначением,
  научиться ее произ-носить, распознавать в речи.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

27

Вопроси-тельная
  конструк-ция Is it ...?

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, груп-повая, парная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Is it ...? Yes, it is. No,
  it is not. Who is it?

вопроси-тельная
  конструк-ция is it ...?

- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
- прогнозировать
  содержание и структуру высказывания;
-
  использовать АЯ в игровой деятель-ности.

-
  выражать согла-сие/несогласие, участвуя в элемен-тарном диалоге-расспросе;
-
  вести диалоги с опорой на образец;
-
  выполнять задание на аудирование текс-та с пониманием ос-новного содержания с
  опорой на картинку;
-
  читать небольшой текст, построенный на изученной лексике.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

28

Вопроси-тельная
  конструк-ция Is it ...?

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

What
  is it? Who is it?

вопроси-тельная
  конструк-ция is it ...?

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
-
  развивать познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  прогнозировать содержание и структуру высказывания

-
  выполнять задание на аудирование текс-та с пониманием ос-новного содержания с
  опорой на картинку;
-
  читать небольшой текст, построенный на изученной лексике.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

29

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  осуществлять реч. сотрудничество при сборе и обсуждении информации.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки;

промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

4. Я и моя семья (7 часов).

30

Моя
  семья. Личные местоиме-ния.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная, груп-повая

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I,
  he, she, it,
mum,
  dad, granny, grandad

Личные
  местоиме-ния, глагол-связка to be (am)

- развивать
  познавательные мотивы;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
- выполнять
  аудиро-вание текста с пони-манием основного содержания услы-шанного с опорой
  на картинку.

-
  распознавать в речи сходные звуки английского языка;
-
  извлекать информа-цию из текста, необ-ходимую для его со-отнесения с картин-кой;
-
  подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
-
  познакомиться с ЛЕ по теме: «Семья».

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

31

Члены
  семьи, их характерис-тики.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I,
  he, she, it,

Личные
  местоиме-ния, утвер-дительные и вопроси-тельные предложе-ния с
  глаго-лом-связ-кой to be (is)

- развивать
  познавательные мотивы;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  структурировать новые знания.

-
  вести диалоги с опорой на образец;
-
  воспринимать на слух краткие сооб-щения о членах семьи
-
  давать оценочные характеристики членам своей семьи;
-
  строить краткие мо-нологические выска-зывания, характери-зуя людей и
  живот-ных;
-
  читать слова, слово-сочетания и предло-жения со знакомыми словами, акцентируя
  внимание на опреде-ленных звуках;
-
  использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
-
  проводить сравне-ние утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выво-дить
  различные приз-наки данных конст-рукций.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

32

Предметы
  вокруг меня.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Гласные:
  Aa, Ee
Звуки:
  [eι],
  [i:]

name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we, What is it? Who is it?, or

утвер-дительные
  и вопроси-тельные предложе-ния с глаго-лом-связ-кой to be (is);
  альтер-нативный вопрос.

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации.

-
  познакомиться с чтением букв  Aa, Ee
в
  открытом слоге;
-
  называть буквы алфавита;
-
  познакомиться с но-выми словами, содер-жащими звуки [eι], [i:];
-
  читать слова, слово-сочетания и предло-жения с этими слова-ми;
-
  задавать специаль-ные вопросы What is it? Who is it? и отвечать на
  них;
-
  познакомиться с альтернативными вопросами.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

33

Я
  и мои домашние любимцы. Форма по-велительно-го наклоне-ния.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

sleep,
  feed, sit, kiss, stand up, hug, be good, meet

Повели-тельное
  наклонение

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- приобрести
  осно-вы коммуникатив-ной культуры.

-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  планировать свою деятельность;
-
  структурировать новые знания;
-
  прогнозировать вопрос к ответу;
-
  подбирать подпи-си к картинкам.

-
  писать новые слова и сочетания с ними;
-
  воспринимать на слух речь диалоги-ческого характера, вычленяя необходи-мые
  фразы;
-
  читать незнакомые сложные слова, выводить их значение на базе известных им
  значений частей;
-
  вести диалог-рас-спрос на элементар-ном уровне;
-
  решать коммуника-тивную задачу по выявлению друзей;
-
  познакомиться с формой повелитель-ного наклонения;
-
  оперировать данной формой глагола в речи.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

34

Неопреде-ленный артикль an.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Гласная:
  Oo
Звук:
  [əʋ]

Stand up! Clap your hands! Shake
  your head! Stamp your feet! Sit down! rose, stone, bone, phone, boat, coat,
  old, cold

Неопреде-ленный артикль an

- развивать
  познавательные мотивы;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  структурировать новые знания;
-
  воспринимать на слух звучащие предложения;
-
  выполнять коман-ды, воспринимае-мые на слух;
-
  подбирать рифму к заданным словам.

-
  познакомиться с формой неопределен-ного артикля an;
-
  познакомиться с чтением буквы Oo в открытом слоге;
-
  познакомиться с дифтонгом [əʋ], а также с новыми сло-вами,
  содержащими этот дифтонг, дога-дываться о значении новых слов на основе
  зрительной нагляд-ности;
-
  читать диалог;
-
  познакомиться со структурой I see в значении
  «Понятно»;
-
  отвечать на вопросы и задавать вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы;
-
  писать новые слова, словосочетания и но-вую форму неопреде-ленного артикля.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

35

Совершен-ствование
  лексических навыков.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Stand
  up! Clap your hands! Shake your head! Stamp your feet! Sit down!

-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи.

-
  воспринимать на слух указания и принимать решения о правильности их
  использования с опорой на картинки;
-
  объединять слова по ассоциации;
-
  завершать выска-зывания с опорой на зрительную нагляд-ность;
-
  устанавливать логические связи в ряду слов, исключая ненужные

-
  образовывать словосочетания по модели «прилагательное + существительное»;
-
  тренироваться в ис-пользовании сочини-тельного союза and;
-
  писать слова, словосочетания команды

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

  учебник «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

36

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

повторение
  граммати-ческого материала

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.

-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться.
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки.

 промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,
  аудиоза-пись, рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные
  знаки

37

Контроль-ная
  работа по теме: «Я и моя семья»

Урок
  проверки, оценки ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать
  самостоятельность;
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность,
  настойчивость.

-
  планировать свою деятельность.

итоговый

 тест

 тест

38

Работа
  над ошибками.

Урок
    коррекции ЗУН учащихся

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

- формировать дис-циплинированность, внимательность.

-
  планировать свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь.

5. Мир вокруг нас. (16 часов).

39

Города.
  Личные местоиме-ния.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Гласная:
  Uu
Звук:
  [ju:], [u:]

blue, you, pupil, student,
  tulip, cute.

Личные
  местоиме-ния

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-  с достаточной
  полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и
  условиями коммуникации;
-
  развивать умение учиться.

-
  знакомиться с английскими названиями русских городов;
-
  научиться говорить, откуда родом разные люди;
-
  корректно использовать личные местоимения he и she;
-
  познакомиться с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением
  you;
-
  тренироваться в использовании структуры can see;
-
  читать и писать новые слова и сочетания с ними.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

40

Люди
  вок-руг нас: местона-хождение людей.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Where
  are you from?
Madrid, London,
  Moscow, Paris, Rome, Boston, Tula, Saratov

полные
  и сокращен-ные формы глагола –связки to be

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

- планировать
  свою деятельность;
- развивать
  умение учиться;
-
  воспринимать на слух фразы, уста-навливать недос-тающие элементы в тексте;
-
  устанавливать ло-гические связи меж-ду картинками и ва-риантами подписей к
  ним, выбирая правильные.

-
  познакомиться с глаголом to be во множественном
  и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
-
  учиться использова-ть эти формы в речи;
-
  познакомиться с краткими вариантами этих форм, использо-вать их в речи;
-
  писать эти формы.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

41

Люди
  вок-руг нас: местона-хождение людей.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Глагол-связка
  to be. Вопро-сительные
  предложе-ния.

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  делать самостоя-тельные выводы о том, как строятся общие вопросы с глаголом to be во множественном
  числе;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции.

-
  воспринимать на слух фразы, сообща-ющие, откуда родом говорящие;
-
  вести диалог-рассп-рос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний,
  по 3-4 с каждой стороны);
-
  знакомиться с общими вопросами с глаголом to be во множественном
  числе;
-
  писать слова, короткие вопросы с глаголом to be.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

42

Личные
  местоиме-ния.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Сочетание
  букв: th
Звук:
  [ð]

they,
Where
  are you from?

Личные
  местоиме-ния.

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  воспринимать на слух информацию о местожительстве персонажей;
-
  обобщать данные о системе личных местоимений в английском языке;
-
  читать краткий текст, устанавли-вать соответствия между содержанием текста и
  картинкой, иллюстрирующей его.

-
  познакомиться с яв-лением многознач-ности на примере лексической единицы where;
-
  читать самостоятельно ответы на вопросы и повторять за диктором изучаемую
  структуру Where are you from?;
-
  познакомиться с новым буквосочета-нием th [ð] и новым личным
  местоимени-ем they;
-
  использовать дан-ное местоимение в речи при характерис-тике животных

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

43

Совершен-ствование
  лексических навыков.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком.
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  воспринимать на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
-
  работать в парах;
-
  прогнозировать со-держание предлага-емого предложения на основе двух
  заданных;
-
  читать тексты, решать смысловые задачи на их основе

-
  читать слова, соот-нося их произноше-ние с определенным транскрипционным
  значком;
-
  вести этикетные ди-алоги на структурно-функциональной основе;
-
  выполнять письмен-ные задания по кор-ректному написанию слов, структур.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

44

Глагол-связка
  to be.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Гласные:
  Oo, Uu
Звуки:
  [ɒ], [əʋ], [ʌ], [ju:]

Глагол-связка
  to be.

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  воспринимать на слух предложения и соотносить их с ва-риантами, данными в
  учебнике, осущес-твляя правильный выбор;
-
  читать предложе-ния и текст;
-
  планировать свою деятельность;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции.

-
  читать слова с оди-наковыми гласными буквами в I и II типах слога, с
  опорой на графическое изобра-жение транскрипци-онного знака;
-
  отвечать на вопросы;
-
  соблюдать нормы произношения анг-лийского языка при чтении вслух и в устной
  речи;
-
  писать буквосочета-ния, слова, фразы.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

45

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

повторение
  граммати-ческого материала

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки.

 промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

46

Совершен-ствование
  лексических навыков.

 Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Гласные:
  Ii, Yy
Звуки:
  [aı], [waι]

bike,
  kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  воспринимать на слух фразы, соотно-сить их с вариан-тами, данными в учебнике,
  выбирая нужный;
-
  проводить семан-тизацию новых слов с опорой на зрите-льный ряд;
-
  структурировать знакомый лексичес-кий материал по логико-семантичес-ким
  признакам

-
  познакомиться с чтением гласных Ii и Yyв открытом
  слоге;
-
  познакомиться со словами, содержащи-ми данные звуки;
-
  читать слова, словосочетания, предложения.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

47

Предлог
  in.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

предлог
  in

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  воспринимать на слух фразы;
-
  разыгрывать диалоги;
-
  составлять предло-жения по образцу;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться.

- познакомиться
  с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во
  множественном числе;
-
  оперировать подоб-ными ответами в речи;
-
  познакомиться с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
-
  соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух и в устной речи.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

48

Города.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Сочетание
  букв: th
Звук:
  [ð], [θ]

they,
  brother, mother, father, three, throne, thick, thin, sister

вопроси-тельные
  предложе-ния с глаголом-связкой to be

-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  работать в парах;
-
  семантизировать ЛЕ с опорой на зрительный ряд;
-
  развивать умение учиться.
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции.

-
  завершать читаемые тексты логически подобранными ЛЕ;
-
  знакомиться с иным возможным чтением буквосочетания th;
-
  познакомиться с новыми словами, со-держащими звук [θ];
-
  читать словосочета-ния и предложения с новыми словами.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

49

Сколько
  тебе лет? Числитель-ные 1-12.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Гласные:
  Aa, Ee, Oo, Ii, Yy
Звуки:
  [æ], [eι], [e], [i:], [ɒ], [əʋ], [ı], [aι], [ð], [θ]
Сочетание
  букв: th
(повто-рение)

Числитель-ные
  1-12, How old are you?

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  воспринимать на слух микроситуа-ции, микродиалоги;
-
  развивать умение учиться;
-
  планировать свою деятельность.

-
  читать знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотно-шения с
  определен-ными транскрипци-онными знаками;
-
  познакомиться с числительными от 1 до 12, использовать их в речи;
-
  познакомиться со структурой How old are you?, использо-вать
  ее в речи;
-
  писать числитель-ные и новую структу-ру.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

50

Раздели-тельные
  вопросы. Числитель-ные 1-12.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

Числитель-ные
  1-12, How old is she (he)?

Раздели-тельные
  вопросы

-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  воспринимать на слух микроситуа-ции, микродиалоги;
-
  отвечать на вопро-сы по картинке;
-
  работать в парах, участвуя в ролевой игре;
-
  слушать, повто-рять и заучивать рифмовку
-
  развивать умение учиться.

-
  читать слова и словосочетания на АЯ;
-
  составлять вопросы по образцу.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

51

Маршрут
  путешест-вия. Формы глагола to be.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

a son

Личные
  местоиме-ния. Формы глагола to be.

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  устанавливать ас-социативные связи между словами;
-
  отвечать на вопросы, используя зрительную опору;
-
  читать рассказ о животном и состав-лять собственное высказывание по этому
  образцу;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  использовать в речи формы глагола to be и формы личных
  мес-тоимений в общем падеже;

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

52

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

повторение
  граммати-ческого материала

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки.

 промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

53

Множественное
  число имен суще-ствитель-ных.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Согласная
  Ss
Звуки:
  [s],
  [z], [ιz]

повторение
  лексичес-кого мате-риала

Единствен-ное
  и мно-жественное число имен существительных, про-изношение окончания
  множест-венного числа

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  выявлять зависи-мость звучания окончания множест-венного числа
  суще-ствительных от предшествующих звуков;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться.

-
  воспринимать на слух числительные, слова во множествен-ном числе;
-
  читать слова и сло-восочетания, содер-жащие существитель-ные во
  множествен-ном числе;
-
  читать и использо-вать числительные в речи;
-
  писать слова во множественном чис-ле и сочетания с ними

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

54

Множественное
  число имен суще-ствитель-ных.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

животные,
  числитель-ные 1-12

Единствен-ное
  и мно-жественное число имен существительных, про-изношение окончания
  множест-венного числа

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка.

-
  воспринимать сло-ва, словосочетания и фразы на слух;
-
  разучивать рифмовку;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  называть животных во множественном числе;
-
  сообщать о том, что они видят и в каком количестве;
-
  выбирать из предло-женного ряда слов существительные во множественном числе.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

6. На ферме. (9 часов).

55

Чтение
  бук-восочета-ний  ir, er, ur.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Сочетание
  букв:  ir, er, ur
Звук:
  [ɜ:]

bird,
  girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

краткая
  форма глагола to be

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  воспринимать на слух вопросы и ответы на них, решать языковые загадки;
- решать
  языковые головоломки, уста-навливая логичес-кие связи;
-
  завершать фразы по образцу;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  познакомиться с краткой формой воз-можного ответа на общий вопрос с гла-голом
  to be во
  множе-ственном числе;
-
  перефразировать предложения с пол-ной формой глагола;
-
  познакомиться с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под
  ударением;
- читать
  слова с ука-занными буквосоче-таниями, словосоче-тания и предложения с этими
  словами, использовать их в речи.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

56

Я
  люблю, мне нравит-ся.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I
  like

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-
  воспринимать на слух микроситуации и микродиалоги;
-
  отвечать на вопросы по образцу;
-
  соотносить звуки с буквосочетаниями;
- читать
  вслед за диктором фразы со структурой I like;
-
  подбирать слова в рифму;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  Читать слова и сло-восочетания на АЯ;
-
  соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух и в устной речи, коррект-но
  произносить пред-ложения с точки зре-ния их ритмико-инто-национных
  особен-ностей;
-
  познакомиться со структурой I like, ис-пользовать
  ее в речи;
-
  писать слова и словосочетания.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

57

Фрукты.
  Предлоги
on, under, by. Опреде-ленный артикль the.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I like, apple, plum, lemon, banana, grape, orange

множест-венное
  число имен существительных, предлоги in, on, under, by,  определенный
  артикль the

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  воспринимать на слух фразы;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться.

-
  познакомиться с названиями фруктов;
-
  использовать струк-туру I like в речи;
-
  читать слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
-
  познакомиться с предлогами on, under, by, семантизировать
  их с опорой на средства зрительной наглядности;
-
  познакомиться с определенным артиклем;
-
  использовать новые предлоги и опреде-ленный артикль в речи;
-
  писать слова и сло-восочетания с ними.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

58

Профессии.

Комбиниро-ванный.урок

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

I
  like, cook, pilot, pupil, student, nurse, queen,

Предлоги in, on, under, by,  глагол to be.

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;

-
  планировать свою деятельность;
-
  воспринимать на слух микроситуации
-
  подбирать подпи-си к рисункам из трех предложенных;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться.

-
  сообщать о место-положении собствен-ных предметов школьного обихода;
-
  читать фразы о пре-ференциях сказочно-го персонажа учебни-ка;
-
  познакомиться с названиями профес-сий и занятий людей;
-
  писать названия профессий и словосо-четания с ними.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

59

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

повторение
  граммати-ческого материала

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки.

 промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

60

Чтение
  бук-восочета-ний ow, ou.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, парная

Сочетание
  букв:  ow, ou
Звук:
  [aʋ]

Числитель-ные,
  clown, cow, down, brown, mouse, blose, house,
  a boy

Определенный
  артикль the

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  воспринимать на слух фразы;
-
  семантизировать лексические едини-цы с опорой на зри-тельную нагляд-ность;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции.

-
  познакомиться с но-выми буквосочетани-ями ow и ou;
-
  научиться произно-сить данные сочета-ния в односложных словах;
-
  познакомиться с но-выми словами, содер-жащими данные бук-восочетания;
-
  читать новые слова, словосочетания и предложения с ними;
-
  познакомиться с ва-риантами произноше-ния определенного артикля в
  зависимос-ти от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

61

Английский
  алфавит.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Англий-ский
  алфавит

 in the street, in the tree, цвета

множест-венное
  число имен существительных, прелоги  in, on, under, by

- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  разучить и спеть песенку ABC;
-
  работать в парах;
-
  описывать картин-ки в пределах изу-чаемой тематики;
-
  отвечать на вопро-сы по картинке;
-
  отвечать на вопросы по тексту;
-
  вычленять из тек-ста специфическую информацию;
-
  устанавливать ассоциации между словами;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  задавать специаль-ные вопросы со сло-вом where и отвечать на
  них;
-
  познакомиться с ан-глийским алфавитом;
-
  читать слова и текст
-
  использовать в речи названия цветов.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

62

Который
  час?

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная, пар-ная

Англий-ский
  алфавит

Числитель-ные,
  цвета, What’s the time? It’s
  4 o’clock.

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  устанавливать некорректность в описании картинки;
-
  перефразировать предложения;
-
  читать фразы вслед за диктором;
-
  отвечать на вопросы по тексту
-
  самостоятельно ставить учебные задачи;
-
  развивать умение учиться;
-
  осуществлять ре-чевое сотрудничес-тво при сборе и об-суждении информа-ции.

-
  познакомиться с аналогом русского вопроса «Который час?»;
-
  правильно отвечать на указанный вопрос;
-
  использовать средс-тва обозначения вре-мени в речи;
-
  читать текст, логи-чески завершая его необходимыми пред-логами (со
  зритель-ной опорой);
-
  писать слова, слово-сочетания, предложе-ния.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

63

Чтение
  бук-восочетания oo.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

Сочетание
  букв:  oo
Звук:
  [u:], [ʋ]

room,
  roof, boot, spoon, moon, school, afternoon, book, cook, good, wood

формы глагола to be: am, is, are

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  воспринимать на слух микроситуа-цию;
-
  семантизировать новые слова с опо-рой на зрительный ряд;
-
  решать языковые головоломки;
-
  выбирать подписи к рисункам из двух предложенных;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  познакомиться с иным чтением буквосочетания оо [u:];
-
  познакомиться с новыми словами, содержащими этот звук;
-
  читать словосочета-ния со словами, со-держащими звуки [u:] и [ʋ], вслед за
  диктором;
-
  заканчивать предло-жения необходимыми формами глагола to be.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

7. Мир увлечений. Досуг. (5 часов).

64

Мои
  увлечения.

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

run,
  jump, ride, swim, help, play, I like to ...

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем;
- развивать
  познавательные мотивы.

- воспринимать
  на слух фразы и реша-ть поставленные пе-ред ними коммуни-кативные задачи,
  определяя местопо-ложение субъектов и их преференции;
-
  завершать предло-жения, используя необходимые глаго-лы из списка
  пред-ложенных.

-
  читать текст о пре-ференциях тролля;
-
  знакомиться с новы-ми глаголами, повто-рять их за диктором;
-
  читать фразы с новыми глаголами;
-
  использовать данные глаголы в речи;
-
  писать слова, слово-сочетания, предложе-ния.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

65

Мои
  увлечения.

Урок
  закрепления знаний

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

run,
  jump, ride, swim, help, play, sleep, meet, I like to ...

- формировать у
  учащихся интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого
  языка;
-
  усилить желание изучать иностран-ный язык в будущем.

-
  воспринимать на слух текст;
-
  выбирать иллюст-рацию к услышан-ному тексту;
-
  использовать языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная
  значение составляющих их основ.

-
  рассказывать о любимых занятиях людей, соблюдая нормы произношения
  английского языка;
-
  составять предложе-ния о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
-
  писать словосочета-ния и предложения.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

66

Вспомина-ем,
  повто-ряем

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

повторе-ние
  изу-ченных букв и звуков

повторение
  лексичес-кого мате-риала

повторение
  граммати-ческого материала

- самостоятельно
  ставить и решать личностно-значи-мые коммуника-тивные задачи;
- осознать
  личност-ный смысл овладе-ния иностранным языком;
- развивать
  познавательные мотивы.

-
  планировать свою деятельность;
-
  развивать умение учиться;
-  осуществлять
  реф-лексию при сравне-нии планируемого и полученного резу-льтатов;
-
  самостоятельно ставить учебные задачи.

-
  совершенствовать фонетические навыки;
-
  совершенствовать лексические навыки.

промежуточный

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь,  раз-резной алфавит, транскрип-ционные знаки

67

Контроль-ная
  работа по теме: «Мир вокруг нас. Мир моих увлечений»

Урок
  проверки, оценки ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать
  самостоятельность;
- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность,
  настойчивость.

-
  планировать свою деятельность.

итоговый

 тест

 тест

68

Работа
  над ошибками.

Урок
    коррекции ЗУН учащихся

индиви-дуальная,
  фронталь-ная

- формировать дис-циплинированность, внимательность.

- планировать
  свою деятельность;
-  осуществлять
  рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов.

текущий

индивидуальный
  и фронтальный опрос

учебник
  «Rainbow English»,  аудиоза-пись,
  рабо-чая тет-радь.

file_name: Календарно-тематическое планирование.doc2 кл..doc

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Совершен-ствование лексических навыков

alt: Мир вокруг меня (1 3 часов)

alt: Чтение бук - восочетания ck

alt: Откуда ты родом? Страны и города

alt: Личное местоиме - ние it.

alt: Вопроси-тельная конструк-ция Is it

alt: Я и моя семья (7 часов). 30

alt: Предметы вокруг меня. Комбиниро-ванный

alt: Неопреде - ленный артикль an

alt: Мир вокруг нас. (16 часов). 39

alt: Совершен-ствование лексических навыков

alt: Совершен-ствование лексических навыков

alt: Сколько тебе лет? Числитель-ные 1-12

alt: На ферме. (9 часов). 55

alt: Фрукты. Предлоги on, under, by

alt: Чтение бук-восочетания oo.

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Стандарт и программа.docx

intro: стндарты программ преподавания  русского языка в армянских школах

преподавание

group: Педагогика

title: программы  и требования преподавания в Армении  предмета  по русскому языку


extracted_text:
Мұғалімнің
  аты-жөні:

Аубакова
  Алмагуль Орынтаевна

Пән/Сынып:

Дүниежүзі
  тарихы, 8 сынып

Қай
  аптаның нешінші сабағы

2 апта, 2
  сабақ

Тарау
  немесе бөлім атауы:

1А  бөлімі - ХХ
  ғасырдың басындағы әлем

Сабақтың
  тақырыбы:

Бірінші
  дүниежүзілік соғыстың себептері қандай?

Оқу
  мақсаты:

8.3.2.1
  Бірінші дүниежүзілік соғыстың алғышарттары мен
  себептерін айқындау;

Бағалау
  критерийі:

-Бірінші
  Дүниежүзілік соғыстың себептері мен салдарын біледі;
-
  Бірінші Дүниежүзілік соғыстың
  ұзақмерзімді және қысқамерзімді себептерін
  сипаттайды.
-
  Бірінші Дүниежүзілік соғыстың сипатын
  анықтайды.
-
  Дәлелдер мен фактілерге сүйене отырып өз
  көзқарасын дәлелдейді.
-
  Бірінші Дүниежүзілік соғыстың себептері туралы
  қорытынды жасайды.

Саралап оқыту тапсырмалары

Ұжымдық
  жұмыс
Жаңа
  тақырыптың түсіндірілуі

Бірлескен
  жұмыс (1,2 тапсырма)
Тапсырманы
  ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы
  үйрету

Жеке
  жұмыс
Тапсырманы
  ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы

Уақыты

Кезеңдері

Тапсырма

Тапсырманың мақсаты

Бағалау

Ресурстар

2 минут

Ұйымдастыру

Сәлемдесу,
  жаңа сабақтың тақырыбы мен оқу
  мақсаттарымен таныстыру.

Не
  меңгеретінін білу үшін

Презентация
  № 1-2 бет

5-6 минут

Жаңа
  сабақ

«БДС себептері мен алғышарттары»
Ең
  алдымен тақырыпқа қатысты бейнероликті көру
https://bilimland.kz/kk/courses/dunie-zhuzi-tarixy/osy-zaman/lesson/birinshi_duniezhuzilik_sohys_sohystyng_bastaluy_sebepteri_sipaty_zhane_maqsaty_1914_1916_zhyldardahy_sohys_qimyldary
            Германия
  дүниежүзін отарлық бөлісуде өзін шет
  қалғандай сезініп, біресе Ұлыбританиямен  Францияға
  қарсы одақ құруға ұмтылса, біресе
  басқа елдермен Ұлыбританияны континенттік оқшаулап
  тастауға тырысты және ол осы әрекеттерін бір мезгіілде
  қатар жүргізді. Бірақ Англия  француздармен жақсы
  қарым‑қатынас орнатты, ал француздардың
  мүдделеріне ресей де қосылды. Нәтижесінде Еуропаның
  ортасында тұйықта қалған Германия үшін Австро‑Венгрия
  және Италиямен одақтасудан басқа таңдау
  қалмады. Осылайша үштік одақ дүниеге келді. Кейінірек
  оны Төрттік одақ деп те атаған болатын.
ХХ
  ғасырдың басында халықаралық қатынастар
  жүйесі шиеленісе бастады. Халықаралық сахнада Біріккен
  Германия және Италия сияқты жаңа қуатты күштер
  пайда болды. Олардың Англиямен, Франциямен, Ресеймен, Австро‑Венгриямен
  және басқа да империалистік мемлекеттермен
  қақтығысқа келуі сөзсіз еді.
ХІХ
  ғасырдың аяғы‑ХХ ғасырдың басында
  алғашқы империялистер арасындағы
  қақтығыстар болашақ дүниежүзілік
  соғыстың бастамасы болған еді.

Жаңа
  тақырыпты меңгеру

Презентация
  № 3 бет
Тақырыпқа
  басқанда бейнеролик көрсетіледі

8 минут

Тәжірибе

1-тапсырма.
Оқиғалар
  мен жылдарды сәйкестендір.

1.

Ағылшын-бур соғысында бурлар
    жеңіліс тапты

А

1913 ж

2.

Соғыстың қызып
    тұрған шағында, рейхстаг теңіздегі қарулануды
    күшейтудің жаңа бағдарламасын бекітті

Ә

1900
    ж маусым

3.

Орыс жапон соғысы

В

1907
    ж

4.

Үштік келісім Антанта құрылды

С

1899-1902
    жж

5.

Лондонда Балқан түбегінің саяси
    шегараларын айқындау туралы келісімге қол қойылды.

Д

1904-1905 жж

1-С.
  2- Ә. 3-Д.  4-В. 5-А.
Дескриптор: Білім алушы
-
  Берілген оқиғалар мен жылдарды сәйкестендіреді.
-
  Оқиғалардың уақытын біледі.
-
  БДЖС туралы білімін нақтылайды.
2-тапсырма
Берілген
  сұрақтардың дұрыс жауабын таңдаңыз.
1.
  Төрт жылдан астам уақытқа созылған бірінші
  дүниежүзілік соғысқа қанша ел қатысты?
А.40
В.39
С.38
Д.41
2.
  Германия мен Үштік одаққа қарсы
  құрылған одақ қалай аталды?
А. Төрттік
  одақ
В.
Антанта
С.
Бестік
  Одақ
Д.
Еуропа
  Одағы
3. Неміс әскерлерінің
  «Шлиффен жоспары» бойынша Бельгия арқылы Франция жеріне қашан
  басып кірді?
А.
  1914 жылы қыркүйекте
В. 1914 жылы қазанда
С. 1914 жылы сәуірде
Д. 1914 жылы тамызда
1.С    2.А        3.Д

Жаңа
  тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру

Бағалау
  критерийлерін ұсыну

Презентация
  № 4 бет

Презентация
  №5- 6 бет

3 минут

Бекіту

Әрқайсыларыңыз
  «Бірінші дүниежүзілік» соғыс туралы өз ойыңда
  «Өткен күннен хат» жазу арқылы қортындыласаңыз
  жақсы болар еді. Егер тақырыпты түсінбесеңіз мына
  видеоны көруге ұсынамын. https://youtu.be/vNbtk2ua0Z4

Тақырыпты
  меңгергенін анықтау

Бағалау
  критерийлерін ұсыну

Презентация
  № 7-8 бет

1 минут

Қорытынды

Үйге
  тапсырма

Сабағымызды қорытындылайық.
Сілтеме бойынша өтіп тапсырмаларды орында.

Презентация
  № 9 бет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 сабақ Бірінші дүниежүзілік соғыстың себептері қандай (1).docx

alt: Мұғалімнің аты-жөні: Аубакова

intro: Германия дүниежүзін отарлық бөлісуде өзін шет қалғандай сезініп, біресе Ұлыбританиямен  Францияға қарсы одақ құруға ұмтылса, біресе басқа елдермен Ұлыбританияны континенттік оқшаулап тастауға тырысты және ол осы әрекеттерін бір мезгіілде қатар жүргізді. Бірақ Англия  француздармен жақсы қарым қатынас орнатты, ал француздардың мүдделеріне ресей де қосылды. Нәтижесінде Еуропаның ортасында тұйықта қалған Германия үшін Австро Венгрия және Италиямен одақтасудан басқа таңдау қалмады. Осылайша үштік одақ дүниеге келді. Кейінірек оны Төрттік одақ деп те атаған болатын.


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА»

ПЛАН-КОНСПЕКТ
занятия вокальной студии «До-ми-ре»:
«Репетиция
на сцене. Исполнительское мастерство, сценический образ. Сценическая этика»
в группе этапа
совершенствования шестого года обучения

Составил:
Балабанова
Л.Ж.,
Руководитель
вокальной студии

Докучаевск
2021 г.
Тема:
Репетиция
на сцене. Исполнительское мастерство, сценический образ. Сценическая этика.
Дата проведения: 19.03.2021
г.
Тип занятия: комбинированное.
Вид занятия: групповое.
Цель: Совершенствовать
у учащихся умение воссоздавать художественно-сценический образ в исполняемом
музыкальном произведении. Закрепить знания, умения и навыки, полученные на
предыдущих занятиях.
Задачи:
Образовательные:

закрепление знаний, умений и навыков, полученных
     на предыдущих занятиях;

обучение дыхательным, дикционным приёмам;

закрепление понятия «средства музыкальной
     выразительности»;

развитие осмысленного исполнения движений, умения
     анализировать собственное исполнение;
освоение вокальной техники в движении: формирование
     вокального дыхания, осанки;
закрепление знаний, умений и навыков, полученных
     на предыдущих занятиях.

Развивающие:

продолжение формирования умений анализировать
     музыкальное произведение: текст песни и музыкальное сопровождение;

развитие музыкальных способностей: слуха, чувства
     ритма, музыкальной памяти, внимания;

·
развитие
эмоциональной выразительности, артистизма и творческого самовыражения ансамбля
с использованием средств музыкальной выразительности;

укрепление артикуляционного и вокального
     аппарата;
развитие умения слушать и слышать, доверять друг
     к другу, исполняя песенный материал;
формирование умения творчески взаимодействовать с
     педагогом, учащимися.

Воспитательные:

воспитание стремления к сохранению и укреплению
     здоровья;
формирование умения вести себя в коллективе, работать
     в команде;
воспитание чувства ответственности, взаимопомощи,
     доброжелательного отношения друг к другу.

Методы
обучения: словесный, проблемный, наглядный, творческий.
Оборудование: ноутбук, фортепиано,
фонограммы.
План занятия:
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы, цели занятия. Актуализация знаний учащихся.
3.
Основная часть:
1.      Упражнения на
дыхание, распевки – подготовка голосового аппарата к пению.
2.     Работа над
репертуаром: Песня «Вершины» муз. и сл. Алексея Ольханского.
3.     Повторение: Песня «Конь» муз.
Игоря Матвиенко, автор текста - Александр Шаганов.
4.
Рефлексия.
5.Подвидение
итогов.

Ход занятия:
         1.
Организационный момент. Организация начала
занятия, приветствие, активизация внимания, создание психологического настроя
на творческую плодотворную деятельность.
         2.
Сообщение темы, цели занятия. Актуализация знаний учащихся.
         Сегодня
мы с вами будем продолжать совершенствовать умение воссоздавать
художественно-сценический образ в исполняемом музыкальном произведении.
- Что же такое сценический образ?
Это форма воспроизведения всего, что понял
и прочувствовал артист в том произведении искусства, которое он  демонстрирует зрителям
на сцене. Проще говоря - это единство и целостность артиста и художественного
образа произведения с его компонентами: идея, содержание,  изобразительное
решение, музыка и т.д.
         На
зрителей воздействуют и само произведение искусства, и творческий процесс
создания сценического образа. Сценический образ, конечно, связан с
художественным образом. Художественный образ рождается в воображении художника,
а затем воплощается в определенном материале. Сценический образ является
результатом творчества композитора и исполнителя. Сценический образ существует
только во время репетиции и концерта и воспроизводится через характерность,
действие, поступок, слово, то есть через перевоплощение исполнителя в героя
песни, рассказчика, или через историю песни и др. Сценический образ живет
самостоятельной, собственной жизнью.
         -
Из
чего состоит сценический образ?
         -
Назовите внешние факторы сценического образа, характеризующие исполнителя:
·
внешний
вид и поведение;
·
грим;
·
концертный
костюм;
·
пластика
и динамика тела;
·
мимика;
·
жесты;
·
исполнительское
мастерство.
- Как добиться исполнительского мастерства
в создании сценического образа? Чтобы отобразить тот образ, который мы хотим
передать, исполняя песню, мы используем разные способы звуковедения, техники и
приемы.
- Какие вы знаете способы звуковедения? (Легато,
нон легато, стаккато).
- Назовите вокальные техники: микст,
белтинг, твенг, речитативы.
- Назовите вокальные приемы: Рык,
сип, хрип, штробас, расщепление, субтон, фальцет, мелизмы, глиссандо, вибрато, йодли.
         Работа
на сцене: Как бы хорошо у вас не получалось в классе, до тех пор, пока вы
не вышли на сцену, это ничего не значит. Поэтому концертная практика –
необходимый и непременный атрибут обучения.
         Вокалисту
важно не только научиться владеть своим голосом, мимикой, жестами, языком тела,
но и управлять своим психоэмоциональным состоянием. Это позволит Вам в
повседневной жизни более непринужденно и результативно общаться с любым
собеседником, с любой аудиторией, как бы велика или мала она не была.  Вы будете
демонстрировать ораторское искусство, избавитесь от страха публичного
выступления, это поможет вам быть раскованным и непринужденным в любом месте.
Это будет всегда выгодно отличать вас от других людей в различных жизненных
ситуациях.
         -
Назовите правила поведения на сцене.
- Как вы понимаете понятия «этика»,
«сценическая этика»?
         Этика
- это наука о морали (нравственности).
         На
сцене каждый член коллектива должен чувствовать себя его частью и сознавать
свою ответственность за то, чтобы коллектив действовал четко и организованно.
Необходим дух взаимного уважения, товарищества, внимания, подчинения личных
интересов общему делу. Строгое, глубоко осознанное выполнение законов сценической
этики и дисциплины - вот что является непременным условием успешной творческой
работы всего коллектива.
         3.
Основная часть:
1. Упражнения на
дыхание и распевки.
Цель:
- подготовка вокального
аппарата к пению;
- развитие
артистичности, эмоциональности, образности, манеры;
- развитие
 вокальной техники, диапазона, гармонического слуха в элементах
двухголосия, основанной на взаимной поддержке, умении работать в ансамбле.
1.1. Упражнения на дыхание (длинные и
короткие звуки на «тц», «ш», гласные).
1.2. Закрытый рот «м».
1.3. «Музыкальный лифт».
1.4. Распевка «Жук-жученко» (канон).
1.5. «Солдатики».
1.6. «Терции» (пение 2х-голосия по гамме в
терцию).
2. Работа над репертуаром:
Работа над куплетом песни «Вершины»
Алексея Ольханского.
Изучение доступных элементов в
музыкально-сценической деятельности: разбор содержания песни, элементарный
разбор музыки, разбор средств музыкальной выразительности, разучивание
вокальных партий, поиск необходимых средств выражения через мимику,
жестикуляцию, пластику поведения.
         Во
время работы педагог проводит индивидуальную коррекцию.
         3.
Повторение: Повторение песни  «Конь» И. Матвиенко.
Повторение
и разбор средств выразительности, звуковедения, приемов для отображения
сценического образа песни.
4. Рефлексия.
         Хорошо,
ребята у вас все хорошо сегодня получилось. Вы хорошо отобразили сценический
образ голосом используя разные приемы и техники. Менялось ли у вас настроение
при пении разных песен? Я надеюсь, что вы будете применять полученные знания
при разучивании других песен.

Планируемый
результат: освоение новых знаний, повторение и закрепление вокальных и
артистических  навыков.
Вид
контроля: опрос учащихся, контроль за выполнением работы.

5.Подведение итогов.
Ребята,скажите , что мы делали сегодня на занятии?
( учились воссоздавать художественно-сценический образ
в исполняемом музыкальном произведении).
А что  такое сценический образ?(это то, что увидел и
почувствовал исполнитель и чем он хочет поделиться со зрителями.
А что из чего состоит сценический образ?(концертный
костюм, мимика, жесты, внешний вид и поведение, пластика,грим и конечно же
исполнительское мастерство).
Из чего состоит исполнительское мастерство?( Звуковедение,
техники и приемы).
А какие вы знаете звуковедения? (легато, стокото и нон
легато).
Какие мы знаем техники?( белтинг, твенг, микст,
речитативы).
А что такое приемы и какие вы знаете?( приемы –это
разнообразные украшения- вибрато, йодли, субтон, расщепление, мелизмы, фальцет,
штробас,глисандо).
А что еще мы делали сегодня на занятии?( разучили 1
куплет песни «Вершины» А. Ольшанского( работали по партиям) и исполнили на
сцене песню И. Матвиенко «Конь» в которой постарались применить разные техники
и приемы.
Я сегодня очень довольна вашей работой. Вы все
молодцы,б хорошо постарались и на этом наше занятие окончено. До свидания,
ребята!

file_name: Открытое занятие-Сц. мастерство и сц. образ.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Тема : Репетиция на сцене. Исполнительское мастерство, сценический образ

alt: Методы обучения : словесный, проблемный, наглядный, творческий

alt: Назовите внешние факторы сценического образа, характеризующие исполнителя: · внешний вид и поведение; · грим; · концертный костюм; · пластика и динамика тела; · мимика; ·…

intro: Исполнительское мастерство. Сценический образ. сценическая этика.

title: Исполнительское мастерство. Сценический образ. Сценическая этика.