extracted_text:
МАУДО
Центр детского творчества Промышленного района

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ПО
ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОМУ

ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И
ПОДРОСТКОВ
В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО КЛУБА
ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

Автор-составитель:

педагог-организатор детского

клуба по месту жительства
                                          им. К.Н.
Котова

Соловых О.А.

Оренбург, 2019
Паспорт
проекта
Место
реализации проекта: г. Оренбург, МАУДО
Центр детского творчества Промышленного района.
Сроки
реализации проекта: 2019 – 2020
учебный год.
Цель: Развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как
важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование активной
гражданской позиции средствами творческой и социально значимой деятельности.
Задачи:
- Развитие духовно-нравственной личности, разумно
сочетающей личные интересы с общественными.
- Воспитание чувства долга, ответственности,
готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному
дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.
-Формирование умений и потребности трудиться на благо
своего города, своей страны.
-Воспитание
гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к культуре своей
страны.
Целевая
аудитория проекта: учащихся 3- 10 классов, воспитанники детских
клубов по месту жительства  МАУДО Центр детского творчества Промышленного
района.
Руководитель
проекта:  педагог-организатор детского клуба по месту
жительства им. К.Н. Котова – Соловых Ольга Александровна.

Концепция
проекта
На современном этапе в российском обществе
происходят события, связанные с изменениями всех сфер жизни. Экономический
кризис, коснувшийся каждой семьи, привел к смене ценностных ориентаций  наших
граждан, в особенности, детей и подростков. Заметно усилился их негативизм по
отношению к понятиям патриотизм, гражданский долг, личная ответственность. Все
это отрицательно влияет на нравственное здоровье подрастающего поколения и может
негативно сказаться на будущем Отечества. Следовательно, наша страна нуждается
в наличии действенной системы патриотического воспитания.
Его содержание должно соответствовать
сложившейся в стране ситуации, а его система должна быть гибкой и постоянно
изменяющейся в свете требований времени. В связи с этим разработан проект
программы патриотического воспитания детей и подростков в условиях детского
клуба по месту жительства. Его цель – патриотическое воспитание, формирование
активной гражданской позиции детей и подростков в процессе интеллектуального, творческого
и социального развития, формирование их  духовно-нравственных компетенций.
Проект разработан в соответствии с
конкретными возможностями детского клуба по месту жительства. Основным в нем
является системный подход к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для его самопознания и самовоспитания, через творческую и
социально значимую деятельность.
Этапы
реализации проекта:
1-й этап – диагностический (январь 2019) – определение
потребностей и возможностей разработки и реализации проекта.
2-й этап – проектный (февраль-апрель 2019) – разработка содержания,
форм, методов реализации проекта,
прогнозирование результатов его реализации;
3-й этап – практический (май 2019- май 2020) – реализация проекта .
Содержание
проекта
Проект по гражданско-патриотическому
воспитанию детей и подростков предполагает разработку, организацию и реализацию
мероприятий по 5 направлениям.
1.
Мероприятия, посвященные памятным датам истории и юбилейным датам.
Мероприятия
данного направления направлены на воспитание исторической гордости детей и
подростков, сохранение преемственности славных боевых и трудовых традиций
России.
2.
Поисковая работа
Предполагает
организацию исследовательской деятельности по темам:
-«Герой
нашего клуба»;
-
«Оренбург - фронту»;
-
«Герои с нашего двора»;
-
«Боевые награды семьи»
Материалы
оформляются в форме эссе, сочинений, исследовательских работ, летописей,
альбомов.
3.
Военно-спортивные праздники
В
рамках данного направления организуются мероприятия, направленные на
формирование потребности и готовности детей и подростков к служению Отчизне,
выполнению своего гражданского долга.
4.
Социальные акции
Данное
направление включает в себя социально-ориентированную
деятельность, направленную на освоение ребёнком социального опыта путем
вхождения в социальную среду, активное воспроизводство им системы социальных
связей за счет активной деятельности.
5.
Творческая мастерская
Предполагает
организацию мероприятий гражданско-патриотической тематики, направленных на
развитие творческого потенциала детей и подростков

Мероприятия
проекта
Мероприятия,
включенные в содержание проекта, носят воспитательный характер. Содержание
каждого из них ориентировано на  гражданско-патриотическое воспитание
подрастающего поколения, при этом все они также акцентируют внимание на развитие
духовно-нравственных компетенций учащихся.

№

Направление

Мероприятие

Сроки реализации

1.

Мероприятия,
  посвященные памятным датам истории и юбилейным датам

-Праздничная
  программа «Победная весна»
-Фестиваль
  славянской письменности и культуры
-Праздник
  «Зову тебя Россиею, единственной зову»
-Праздник
  воинской славы России
-Праздничная
  программа «Когда мы едины, мы непобедимы»
-«Навечно
  в памяти народной» вечер памяти, посвященный Дню Неизвестного солдата
-Вечер
  памяти «Боль моя Афганистан»
-Праздничная
  программа «и на орбитах далеких планет русских людей имена»
-Праздник
  труда
-
  вечер памяти «Где же вы теперь, друзья-однополчане»

Май 2019

Май 2019
Июнь 2019

Октябрь 2019
Ноябрь 2019

Декабрь 2019

Февраль 2020

Апрель 2020

Май 2020

2.

Поисковая работа

-
  Защита исследовательских работ

-Презентация
  альбомов, эссе, сочинений

Январь 2020

Март 2020

3.

Военно-спортивные
  праздники

-«Зарница»
-Спортивный праздник «Богатырская наша сила»
- Конкурсная программа «Ребята с нашего двора»

 Сентябрь 2019

Декабрь 2019
Февраль 2020

4.

Социальные
  акции

-Георгиевская
  ленточка
-«Мы Россияне»
-«Чистый двор»
- «Операция «С Новым годом!»
-«Живи, родник, живи»

Май 2019
Июнь 2019
Октябрь 2019
Январь 2020
Апрель, 2020

5.

Творческая
  мастерская

-Выставка творческих работ «Победный май»
-Конкурс плакатов «Люблю тебя, моя Россия»
-Конкурс открыток ко Дню воинской славы
-Конкурс новогоднего оформления двора
-Конкурс подделок-сувениров ко Дню Защитника отечества
-Выставка сувениров «Спасибо бабушке и деду за ту великую
  Победу!»

 Май 2019

Июнь 2019
Октябрь 2019

Декабрь 2019
Февраль 2020

Май 2020

Методы
и формы проведения мероприятий
При реализации мероприятий проекта
предполагается использовать весь разнообразный спектр методов и форм педагогики
дополнительного образования и досуговой деятельности:
-игры
(проблемно-деловые; имитационно-моделирующие;  рефлексивные;   ситуационно-ролевые);

-
беседы и видеопрезентации;
-конкурсные
программы;
-
выставки рисунков;
-
викторины;
-
праздники;
-фестивали;
 -
исследовательская деятельность.
Ожидаемый
социально-педагогический эффект
-Общее социокультурное развитие личности, усвоение  нравственных
норм ,.
- Формирование стойкой патриотической позиции.
-Повышение
уровня социальной активности, гражданской ответственности, духовности.
-Формирование
положительного имиджа детских клубов по месту жительства.
Поддержка
проекта: реализация проекта поддерживается: администрацией МАУДО
Центр детского творчества Промышленного района г. Оренбурга.

file_name: проект программы по патриотическому воспитанию.docx

alt: МАУДО Центр детского творчества

title: Проект программы по гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков в условиях детского клуба по месту жительства


extracted_text:
Урок
  № 001

Учитель:

Класс
  6

Кол-во
  присутствующих:

отсутствующих:

Раздел
  6.3Адолгосрочного плана:Линейное
  уравнение с одной переменной

Тема урока: Числовые равенства и их свойства

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке

6.2.2.1
знать и применять
  свойства верных числовых равенств;

Цели
  урока

Учащиеся
ü  познакомятся
  с определением числового равенства, с определением верного числового
  равенства;
ü  сформулируют
  теоремы о свойствах верных числовых выражений;
ü  применят
  свойства при решении заданий

Критерии
  оценивание

Учащийся
  достиг цели обучения, если
- знает свойства числовых неравенств;
- умеет их применять при решении заданий

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут
– воспроизводить определение
  числового равенства и верного числового равенства;
– формулировать
  свойства числовых равенств;
– комментировать действия с
  числовыми равенствами, используя их свойства;
– описывать числовые
  равенства;
– формулировать
  доказательство.
Оперируют
  такими понятиями как:
–
  левая часть равенства;
–
  правая часть равенства;
–
  числовое равенство;
–
  верное числовое равенство;
–
  тождественное преобразование числового равенства;
– свойство
  транзитивности;
–
  свойство симметричности.
Используюттакимиклеше
  как:
– числовое равенство – это
  равенство, в обеих частях которого находятся числа и/или числовые выражения;
– данное числовое равенство верно,
  так как….;
– если к обеим частям
  верного числового равенства….;
– если обе части верного
  числового равенства….;
– равенство верное, так как
  получено путем прибавления к … .

Привитие
  ценностей

Привитие
  ценностей
  сотрудничества и взаимоуважения при выполнении заданий в парах,
Формирование
  и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование
  у учащихся коммуникативных навыков и навыков 21 – го века;

Навыки
  использования ИКТ

Используется
  презентация, содержащая анимацию обучающего процесса

Предварительные
  знания

Умение
  читать и записывать буквенные выражения, находить значение числовых и
  буквенных выражений; знание правил нахождения неизвестных компонентов
  действий; умение решать уравнения; умение составлять буквенные выражения по
  тексту задачи.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Комментарии
  и ресурсы

Начало урока.
Организационный
  момент (2 мин)

а) приветствие, проверка посещаемости;
б) запись нового домашнего задания:
теорию учить;
№№
в)
  объявление плана работы на уроке

Презентация
  к уроку

Этап
  «мозговой штурм» (5мин)

Учитель предлагает учащимся в парах
  решить задания на действия с целыми числами (акцент сделан на действия со «знаками»,
  нежели технику счёта) . Выполняя последовательно задания, учащиеся соединяют
  числа-ответы последовательно на листе, образовывая картинку

Приложение
  1

10 мин

1.
  Если и, то.
1-пример. 9и   36, тогда9
2.
  Если к обеим частям  верного числого равенства прибавить одно и то
  же число, то получится  верное числовое равенство.
,то
2-пример.   1)
  8,4+3,6꞊12                           2) 24:3+(-6)꞊2

  8,4+3,6+(-3,6)꞊12 +(-3,6)                     24:3-6 ꞊ 2
8,4꞊12-3,6
  24:3-6+6 ꞊ 2+6
8,4꞊8,4
                 8 ꞊ 8                                Значит, любое
  слагаемое можно перенести из  одной частиверного числового равенства в другую,
  поменяв знак слагаемого на  противоположный.
3.
  Если обе части верного числого равенства умножить или разделить на
  одно и то же отличное от нуля число, то получится верное числовое равенство.
, то ,  , с
3-пример.  1)
  3-11=-8                         2) 3-11=-8

  (3-11)·2=-8·2                                  (3-11):4=-8:4
-16=-16
  -2=-2
4.
  Если почленно сложить  два  верных числовых равенств, то получится
   верное числовое равенство.
и с=d,тоa+c=b+d.
4-пример.
  42:(-6)=-7
12·5=
  60

  42:(-6)+12·5=-7+60

  53=53
5.       Если почленно
  умножить  два  верных числовых равенств, то получится  верное числовое
  равенство.
и с=d,то  ac=bd.
5-пример.
  5+3=8
9-2=7

  (5+3)(9-2)=8·7

  56=56
Даем задание.
841.Укажите   верное числовое
  равенство:
1) 6+3=1,8                            4)  ·6-1=4+1
2)
  2,8-9=3,4·2                          5)  ·8+7=2,4:0,3
3)
  0,9·6+2=10-2,6                   6)  1,6+4=0,8·2+4.
842.  Запишите верное
  числовое равенство,
  если к обеим частям данного равенства:
1)  7,2+1,8=9;
  3) 6-1,3=4,7
2)
  1,4·5=7                                   4)  9:1,8=5
прибавить:
а)  1,3;
  ә)  -1,8;     б) -11.
843. Выполните почленно  сложение
  верных числовых равенств:
1)
  7:1,4=5     и    0,6·3=1,8              3)   0,8·(-7)=-5,6   и  1,2·5=6

2)
  (-9):1,5=-6    и   4=3,2:0,8           4)   3,2·5=16    и  9:6=1,5.
Ведем
  учеников к выводу о верных числовых равенствах.
844. Запишите   верное
  числовое равенство, которое получится, если обе части равенства:
1)
  1,2·(-7)=-8,4:
умножить:  а)
  на -5;    ә)  на 3;   б) на 0,5;
2)    5,4·2=10,8:
 разделить:
  а) на -3;    ә)  на 9;   б)  на 6.
Рассматриваем
  составление верного числового равенства посредством задавания побуждающих
  вопросов со стороны учителя и учитыванием ответов учеников.
845.  Из двух верных   числовых
  равенств составьте одно верное числовое равенство:
1)
  24:6=28:7   и   60:15=28:7;
2)
  9,5:1,9=2,4:0,48    и   8,5:1,7=2,4:0,48;
3)
  5,6:0,7=18,4:2,3    и 5,6:0,7=11,2:1,4.
Устная
  оценка выполняется посредством метода«Большой палец». Составляем алгоритм решения
  задачи вместе с учениками:
1)      Знание свойств числовых
  равенств;
2)      Умение их примения
  в ходе решения задачи;
3)      Запись ответа.
Ученики
  производят взаимное оценивание по этому дескриптору.

Презентация
  к уроку

Этап групповой
  работы (10 мин)

Групповая работа: После решение  задачи на доске,  группы меняются
  задачами и оценивают по дескриптору и записывают пожелания.
846.Раставьте скобки так, чтобы выполнялось условие верного
  числового равенства:
1-группа
а)
  2-8·0,5=48:(-16);     ә)  72:9+3=3,2+2,8;
2-группа
а)
  9,6:1,2=5·0,7+0,9     ә) 9·2-8=20·(-2,7)
Парная работа:
847. Выполнитепочленное
  сложение верных числовых равенств:
1)
  0,6-2=-1,4    и2+1,8=3,8
2)
  1,7+6=7,7    и0,5-1,7=0,4·(-3)
3)
  1,8·(-5)=-2·4,5    и -5·1,2=-2·3
4)
  ·()=-0,15      и·()=-0,6
Ученики  оценивают
  друг друга по критериям оценивания.
Критерий
  оценивания:
1)  Знает
  свойства числовых равенств;
2)
  Знает почленное сложение числовых равенств;
3)
  Записывает
  ответ.
4) Умеет использовать
  правила при решении задач.

Этап
  первичного закрепления
(10
  мин)

(Творческое задание):
№1. Бану
  разрезала  квадратный листок  со стороной 5 см на два прямоугольника.
  Периметр одного из прямоугольников 16 см.Чему равен периметр другого?
Ответ
  данного задания оценивает учитель.
Закрепляющие вопросы:

Что
       такое числовое равенство? Дайте пример.
Как
       можно перенести слагаемое с одной стороны верного числового равенства в
       другую?
Как
       слагаются два верных числовых равенства?

      4.  Как умножаются два верных
  числовых равенства?

Конец
  урока
Этап
  подведения итогов (3 мин)

Рефлексия:
Заключение
  урока:

Какова
       была цель сегодняшнего урока?
Каков
       критерий оценивания?
Как надо анализировать?

Домашняя работа:№848.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Пары
  учащихся организованны по схеме «Сильный – слабый», что позволяет слабому
  ученику улучшать свои навыки, а сильному учащемуся совершенствовать свои,
  осуществляя оценку деятельности другого и корректировку его знаний

1.
  В ходе фронтальной беседы учителем проводиться наблюдение за пониманием
  учащихся новых терминов и понятий, на осмысленное восприятие нового
  материала;
2.
  В парах проводится взаимооценивание;
3.
  В конце урока рефлексия учащихся (устная) на достижение целей урока.
4.
  Проверка письменной работы учащихся на доске (самооценивание и оценка
  учителем)
5.
  Самооценка продвижения по ели на этапе  проверки Д/з.

Перед
  началом работы на новом этапе урока проводим физкульт-минутку«Гимнастика для
  глаз»

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Считаю цели урока реалистичными и достижимыми.

Все
  ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Все учащиеся достигли цели обучения.
Цели были сформулированы понятным для учащихся языком, были обсуждены
  критерии оценивания и порядок достижения целей.

Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Дифференциация прошла в соответствии с планом урока

Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Все этапе урока прошли в соответствии с запланированным
  временем.

Какие
  отступления были от плана урока и почему?
Отступлений от плана не было.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:Благодаря
  презентации, содержащей анимацию, новый материал для учащихся был нагляден и
  понятен
2:Игра
  «Да-Нетка» позволила развить у учащихся навыки высокого порядка

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
  Организовать коллективную работу с комментариями в форме
  «Работа по цепочке», т.е. один учащийся решает и комментирует, остальные
  записывают и проверяют, а затем это делает следующий учащийся. В случае
  неверного выполнения, учащиеся могут откорректировать решение одноклассника.
2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Некоторые учащиеся имеют большие сложности с изложением
  собственных мыслей на математическом языке, так как не владеют достаточным
  количеством терминов и предметных клеше.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мат_6кл_3четв_6.3А_урок 1.docx

alt: Урок № 001 Учитель:

alt: Если и , то . 1-пример. 9 и 36 , тогда 9 2

alt: Пары учащихся организованны по схеме «Сильный – слабый», что позволяет слабому ученику улучшать свои навыки, а сильному учащемуся совершенствовать свои, осуществляя оценку деятельности другого и…

title: Мат_6кл_3четв_6.3А_урок 1


extracted_text:
"РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУДЛЯ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГИА"
КИСЕЛЕВА М.Б.
МБОУ
Г. МУРМАНСКА1 «ГИМНАЗИЯ №6»
2022-2023
ИНТЕРАКТИВНЫЙ ТРЕНАЖЕР ПО СЛОВООБРАЗОВАНИЮ
РАЗРАБОТАЛА: КИСЕЛЕВАМАРИНАБОРИСОВНА, УЧИТЕЛЬАНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА МБОУ Г. МУРМАНСКА «ГИМНАЗИЯ№6»

ЦЕЛЬ:
Совершенствовать  навыки   словообразования с использованием
интерактивных упражнений,  созданных на  основе образовательной
платформы  ВЗНАНИЯ

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД ЛИЧНОСТНЫЕ:
•
воспитывать у учащихся понимания и восприятия межкультурного
разнообразия современного мира;
•
воспитывать у учащихся уважение к культуре изучаемого языка и,
через это, уважения и любви к родному языку и культуре
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные УУД:
•
координировать и выполнять работу в условиях виртуального
взаимодействия;
•
развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с
использованием ИКТ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:
•
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
•
применять имеющиеся знания для получения новых идей, продуктов или
процессов;
•
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
•
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
•
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
•     применять методы информационного поиска;
•
развить исследовательские учебные действия, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации
ПРЕДМЕТНЫЕ:
•     знать основные способы словообразования (аффиксации,
словосложения);
•     уметь использовать префиксы и суффиксы для образования новых слов;
•     распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
•     уметь воспринимать иноязычную речь на слух

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
•     компьютерные (информационно-коммуникационные) технологии
•
интерактивные технологии

АННОТАЦИЯ
Созданный автором
тренажер  представляет собой серию интерактивных заданий для подготовки к ОГЭ
по английскому языку.

Может быть использован для совершенствования языковых навыков,
развития умений владения  лексическим  материалом по словообразованию.
Упражнения  помогут сформировать у учащихся определенный автоматизм,
необходимый для успешного выполнения экзаменационного задания.
Критерии
отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ОГЭ,
требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.
ТЕХНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЯЕМОЙ РАЗРАБОТКИ

Данная методическая разработка создана на платформе сервиса
ВЗНАНИЯ, который является инструментом для создания интерактивных упражнений.
Для выполнения упражнений  не нужны предварительно установленные программы,
лишь доступ в интернет и код для входа ES9U5. При необходимости возможно
использование  мобильного приложения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ
•      Представленная разработка успешно используется в образовательном
процессе при подготовке к ОГЭ по английскому языку.
•      Использование интерактивного материала пробуждает интерес детей к
изучаемому материалу, мотивирует их на изучение новой лексики.
•      Интерактивные упражнения можно использовать на уроке и во
внеурочной деятельности.
•      Во время урока дети активны, присутствует соревновательный эффект.
•      Есть  возможность для самостоятельной деятельности учащихся.
Задания можно выполнять в мобильном приложении.
•      Легкий формат заучивания, интересные и посильные  интерактивные
задания.
•      Задания имеют шрифт для дислексиков.
ОПИСАНИЕ РАБОТЫ С
ЭЛЕКТРОННЫМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСОМ
Обучающемуся для использования
интерактивных заданий достаточно перейти на сайт https://vznaniya.ru/ и следовать инструкции.

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ УПРАЖНЕНИЙ

ПОДБОРКА ИЛЛЮСТРАЦИЙ К КАЖДОМУ СЛОВУ

ВИДЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

ЗАДАНИЕ 1. ПОСЛУШАЙ

ЗАДАНИЕ 2. НАЙДИ ПАРУ

ЗАДАНИЕ 3. ПРОВЕРЬ СЕБЯ

ЗАДАНИЕ 4. ЗМЕЙКА

ЗАДАНИЕ 5.СОСТАВЬ СЛОВО

ЗАДАНИЕ 6. ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ

ЗАДАНИЕ 7. ВВЕДИ СЛОВА

ЗАДАНИЕ 8.ПРОЙДИ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

НЕМНОГО СТАТИСТИКИ: 9 ТРЕНИРОВОЧНЫХ «УРОКОВ»
(8 УПРАЖНЕНИЙ В КАЖДОМ,
ИСПОЛЬЗОВАНО 142 СЛОВА)

АВТОР ИМЕЕТ  ВОЗМОЖНОСТЬ
1)    редактировать
2)    копировать 3) распечатать
4) проверить  работу ученика автоматически

МАТЕРИАЛ ОПУБЛИКОВАН

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
ИСТОЧНИКИ:
•

https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
•   https://vznaniya.ru
•   https://en-oge.sdamgia.ru

file_name: _Киселева М.Б.  Методика создания интерактивного тренажера по словообразованию.pdf

alt: РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

alt: КИСЕЛЕВА М.Б.

alt: ИНТЕРАКТИВНЫЙ ТРЕНАЖЕР

alt: ПО СЛОВООБРАЗОВАНИЮ РАЗРАБОТАЛА :

alt: ФОРМИРУЕМЫЕ УУД ЛИЧНОСТНЫЕ: • воспитывать у учащихся понимания и восприятия межкультурного разнообразия современного мира; • воспитывать у учащихся уважение к культуре изучаемого языка и, через…

alt: • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; • применять имеющиеся знания для получения новых идей, продуктов или…

alt: • уметь использовать префиксы и суффиксы для образования новых слов; • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в…

alt: ТЕХНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ

alt: ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ УПРАЖНЕНИЙ

alt: ПОДБОРКА ИЛЛЮСТРАЦИЙ К КАЖДОМУ

alt: ВИДЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

alt: ЗАДАНИЕ 2. НАЙДИ ПАРУ

alt: ЗАДАНИЕ 3. ПРОВЕРЬ СЕБЯ

alt: ЗАДАНИЕ 4. ЗМЕЙКА

alt: ЗАДАНИЕ 5.СОСТАВЬ СЛОВО

alt: ЗАДАНИЕ 6. ЗАПОЛНИ ПРОПУСКИ

alt: ЗАДАНИЕ 7. ВВЕДИ СЛОВА

alt: ЗАДАНИЕ 8.ПРОЙДИ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

alt: УПРАЖНЕНИЙ В КАЖДОМ, ИСПОЛЬЗОВАНО 142

alt: МАТЕРИАЛ ОПУБЛИКОВАН

intro: В публикации представлена методика создания и ссылка на интерактивный тренажер по словообразованию, предназначенный для совершенствования навыков  при подготовке к ОГЭ. Тренажер создан на основе образовательной платформы ВЗНАНИО.

английский язык

group: Дисциплины

tags: ВЗНАНИО_СЛОВООБРАЗОВАНИЕ_ТРЕНАЖЕР


extracted_text:
Номинация:
 « Слово о Родине»
          Я
хочу рассказать об одном уголке моей Родины…
                                          (Маленькие
граждане земли Ломоносова.)

                                 Здравствуйте!
  Я живу
в селе Ломоносово и очень рада этому. Зовут меня Елизавета. Сейчас мне 11 лет.
Хочу рассказать об одном из  моих путешествий по селу, которое привело меня к
размышлениям.
  Тогда
мне было 10 лет. Наступил очередной выходной день. Я надела свои любимые ролики
и поехала кататься. Какое красивое наше село! Село, где родился великий учёный
Михаил Васильевич Ломоносов.
  Смотрю
направо, налево и вижу много примечательного. Взгляд останавливается на красивых
домах, цвет для которых выбирали сами хозяева и сами его  наложили. С любовью
высаженные цветы, оставшиеся после короткого дождливого лета, улыбаются мне.
Деревья здороваются, машут голыми ветками, подгоняемыми ветром.
                                                          Ещё
я  слышу шёпот ветвей
                                                          И
птиц разговор суетливый:
                                                          О
том, что зима  уже  у дверей,
                                                          Слетает
листочек игривый.

(Погода. Степаненко Ел.)

Опустевшие поля и грядки смотрятся тёмными пятнами, готовыми к зимнему отдыху и
к следующим посадкам новой весной. Всё это дело рук наших ломоносовских
жителей. Какие они труженики!
 Вспоминается
сразу последняя весна. Я тогда впервые встала на ролики и увидела быстро
меняющиеся картины села. Все люди, и наша семья тоже, собирали мусор около домов
после оттаявшего снега, складывали в мешки и оставляли у дороги. А, придя из
школы, я увидела, что их (мешков) уже нет. Куда они могли деваться, ведь
родители тоже были на работе? Оказывается это наш глава администрации Хаймусов
Александр Николаевич такой хороший хозяин села и помощник людей. Секрет
открылся, когда я поехала в магазин за хлебом. У какого-то дома стоял трактор
сельского совета  и рабочие загружали такие же мешки, какие стояли у нашего
дома, а  потом повезли их в специально отведённое место. Как их благодарили
бабушки, дедушки, моя мама, которым с этим справиться сложно! Село тогда так
засияло чистотой, как хорошо выметенная квартира.
  Еду
дальше. Устала немного. Села на скамейку у детского садика. Здорово, что она
здесь есть. Подумала: «Если моя бабушка придёт из деревни Залесье в магазин,
это такая длинная и утомительная дорога. Где же ей посидеть?». И поехала искать
скамейки по селу. Есть у музея М.В.Ломоносова и всё. Жаль. Моя бабушка не
пойдёт специально к садику или музею, чтобы отдохнуть.
  Вот
так, задумавшись, ехала. И ноги сами свернули на дорогу, которая ведёт к
бабушкиному дому. Вижу слева древнюю  Дмитриевскую церковь, построенную на
месте деревянного храма, где крестили Михаила Васильевича. Пошарканные временем
стены, покосившиеся двери. Всё в таком ветхом состоянии, что страшно подойти. А
ведь это памятник истории общероссийского значения. Так приятно было  читать в
газете, что эта церковь будет отреставрирована. Значит, люди не чёрствые,
стараются беречь наследие. Она и вправду выглядит величественно на этом
небольшом пригорке, как барышня из далёкого прошлого.
  Справа
от этой дороги увидела ту самую памятную плиту в будущем парке, заложенном в
честь предстоящего 300-летия великого учёного. Надпись гласит: «Аллея заложена
Московским координационным советом региональных землячеств при Правительстве
Москвы в честь 300-летия М.В.Ломоносова 17.10.2008г.»
Я
почувствовала такую силу и гордость:

Я живу на земле Ломоносова.

Это правда, я здесь живу!

Да, живу, наслаждаюсь и радуюсь

Его жизнью, что записана в «труд».

                  (Наследие. Степаненко Дарья)
  Но было
немножко стыдно за то, что когда москвичи переезжали на родину Ломоносова, то
ощутили проблему перевоза. Ту самую, что испытываем мы, жители острова, но не в
силах справиться сами  с этой бедой. Гости об этом говорили корреспондентам, и
я вспомнила печальный случай, когда мы  с мамой ездили  за книгами в город.
Переезжая на пароме, от беды нас спас случай. Да, мы знаем, что паром не
приспособлен для людей, но куда нам деваться. Не каждый может иметь лодку. И не
каждый, у кого есть она, может работать извозчиком. Это очень трудный вопрос,
но я верю, что он решаемый.
  Грустно
взглянув на дальнейшую грязную слякотную дорогу, вспомнились слова бабули в
недавнюю нашу встречу: «Если кто-нибудь приедет из главных людей, то скажите,
что здесь такая ужасная дорога, что я даже подвернула ногу.» И правда, жаль их,
тех, кто живёт в отдалённых деревеньках. Да, развозной магазин к ним приезжает.
Красота у них там, нетронутая природа. Но, к сожалению, только в этом кроются
радости их отдалённости от села Ломоносова.
  На
обратном пути домой встретила подружку. Гуляя, мы помечтали о детском кафе, в
котором мы могли бы провести время. А ещё о том, что в нём можно отпраздновать
день рождения или выпускной.
 Пошёл
дождик, и нам с подругой пришлось расстаться. Ролики стали скользить. Но дождик
был мягким. Он как будто подсказывал людям, где есть непорядки у нас и сам их
смывал. А последние слетающие листики покрывали дорогу осенним платком.
 Итак,
моё  роликовое путешествие подходило к концу. Я смотрела на музей, в
реставрацию которого вложено столько сил и времени. На ожившее косторезное
училище, продолжающее принимать и обучать студентов резьбе по кости и рогу. На
памятник павшим героям в Великой Отечественной войне; памятник учёному Михаилу
Васильевичу Ломоносову, за которым ухаживают работники сельской администрации
во главе с нашим заботливым Александром  Николаевичем. И ещё много чудесных
уголков и мест. Стройные берёзки, чистый песочек, красивая речка… И, невольно
пришли в голову строки из стихотворения «Родное село», которое так запало мне в
душу:

Село родное растёт, цветёт,

Духом Михайло живёт, живёт!

               Люди! Цените наше село!

Люди! Внесите свой вклад в него!

(Родное село. Степаненко Дарья.)
 Как ярко
и выразительно в этих коротких строках сказано о том, что каждый из нас может
сохранить порядок в своём большом общем доме и приумножить его богатства.
Именно об этом говорил Антипин Леонид Николаевич, выпускник нашей школы, ныне
профессор, в последний приезд на малую родину. Все вместе, при поддержке
друзей, можно улучшить состояние нашего села. А сидеть и ругать кого-то, это
вовсе не дело, а самое главное- не приводит к хорошим результатам. Хочется,
чтобы это понимал каждый житель: большой и маленький.
  На этом
я попрощаюсь с Вами. До свидания. С уважением, Елизавета.

file_name: Маленькие граждане Word.doc

alt: Номинация: « Слово о Родине»

intro: Маленькие граждане земли Ломоносова. Именно об этом написала свой рассказ воспитанница клуба "Письмецо"

title: "Я хочу рассказать об одном уголке моей Родины…" (рассказ воспитанницы клуба "Письмецо")


extracted_text:
Тема: «Молочные
продукты»
Цель: формирование представлений о видах
молочных продуктов и  пользе молока и молочных продуктов для организма
человека.
Задачи:
Обучающие: формировать представления у детей о
витаминной ценности молока, влиянии его на состояние здоровья. ; закреплять
знания о разнообразии молочных продуктов, полученные в ходе наблюдений и
экспериментальной деятельности; расширять и обогащать словарный запас детей
(умение согласовывать слова в предложениях, образовывать прилагательные,
сопровождать выполняемые действия речью-объяснением)
Развивающие: развивать умение работать в
коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной
деятельности; развивать мыслительную активность; развивать мышление ; развивать
познавательный интерес к экспериментальной деятельности.
Воспитательные: Воспитывать сознательную
установку на здоровый образ жизни, желание заботиться о своем здоровье,
доброту, заботливое отношение друг к другу; обогащать опыт работы детей с
интерактивной доской, способы ее использования в процессе решения поставленной
задачи.
Раздаточный материал: пластиковые стаканчики,
трубочки, молоко, вода, ватные палочки, лист белой бумаги.
Ход занятия:
Звучит музыка из мультфильма «Кто пасётся на лугу?
-Какая весёлая песенка. Ребята, о ком поётся в этой песенке?
(о корове)
-Ребята, можно с вами поиграть, и загадки загадать?
(Да)

1. Она щедра, наверняка,
Зовя доярку снова,
Даёт бидоны молока
Для ребятни … (корова)
2. Домашнюю корову
Узнаете легко,
А, что она там дарит?
Парное (молоко)
3. Молоко на всей планете
Любят взрослые и дети.
Если не сварить с ним кашу,
Скиснет будет (простокваша)
4. Жирная, густая
Назвалась я (сметана)
5. Ножка деревянная,
Одёжка шоколадная.
На солнышке я таю,
Во рту я исчезаю (Мороженое)
6. Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко и в срок
Получили мы… (творог)
7. Хоть в нём очень много дыр,
Мышка очень любит… (сыр)
8. Сей продукт даёт корова,
Он на солнышке блестит.
Он хорош к блинам и к каше,
В холодильнике лежит (Масло)

-Как вы думаете, что общего во всех загадках? (всё
сделано из молока). Вы наверно догадались, что мы будем говорить о молоке, его
свойствах и пользе, а так же о молочных продуктах.
К нам сегодня пришла корова Милка (иллюстрация) и принесла
подарок.
Как вы думаете, какой подарок? (Молоко)
-Давайте расскажем, какую пользу приносит молоко.
С самого рождения ребёнок пьёт только молоко. Ребёнок
подрастает, он начинает кушать разные молочные продукты: творог, сливки, кефир,
сметана, йогурт, сыр, масло.
Все знают, что молоко нам дают коровы и козы. У коровы
молоко – коровье, у козы – козье.
На свете есть и другие животные, которые дают молоко.
Например, лошадь. Из лошадиного молока производят очень
полезный напиток, который называется кумыс.
Овечье молоко очень питательное. Из него изготавливают
специальный сыр, именуемый брынзой.
Верблюжье молоко – сладкое, полезное.
В детском питании молоко занимает особое место. Запеканка,
молочный суп, каша с маслом, вареники, оладушки, сгущёнка с блинами,
изготовленными на молоке, да и любимое всеми мороженое – всё это вы кушаете с
удовольствием, да и взрослые тоже.
Самым важным компонентом молока является белок. Это основной
элемент из него состоят наши мышцы и кости. Белок
– главный строитель нашего организма. В молоке есть витамины, минеральные и
другие полезные вещества.
Например: 1) Кальций. Все
молочные продукты, рекордсмены по содержанию кальция. Он просто необходим для
наших костей, для нервной системы. Особенно кальций необходим для растущего
организма детей, чтобы кости развивались должным образом и зубы были крепкими.
2) Витамин А. Очень
ценный витамин для иммунитета, для красоты кожи, ногтей, укрепления зрения.
3) Витамин Д. Всем
известно, что этот витамин необходим для усвояемости кальция, в молочных
продуктах есть и кальций и витамин Д, некоторые продукты содержат только
кальций, поэтому для его хорошего усвоения мы должны ещё и употреблять
продукты, содержащие витамин Д.
Не забывайте, дети, про молоко. Ешьте каждый день молочные
продукты. Самое ценное, что есть у человека – это его здоровье.
Знают взрослые и дети,
И известно всей планете,
Нет полезнее с утра –
Выпить чашку молока!
Чтобы были все здоровы,
Нам даёт его корова!
Д. игра «Какое молоко?» Я показываю вам животное, а
вы говорите какое у него молоко.
Какое молоко у козы? (У козы молоко козье)
Какое молоко у овечки? (У овечки молоко овечье)
Какое молоко у лошади? (У лошади молоко лошадиное)
Какое молоко у верблюда? (У верблюда молоко верблюжье)
Какое молоко у оленя? (У оленя молоко оленье)
-Мы с Вами сказали, что молоко нам нужно для роста.
Физкультминутка : «Буренушка»
Веселее все вставайте
И за мною повторяйте.
Дай молока, Буренушка, Дети
показывают, как доят корову
Хоть капельку на донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки. Делают
«мордочки» из пальчиков
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Загибают по одному пальчику на обеих руках,
Молока для кашки. начиная
с мизинцев
Всем дает здоровье Снова
«доят»
Молоко коровье!
В лабораторию чудес
Приглашаю всех я вас!
В ней мы знания добудем,
С молоком дружны мы будем!
Опыты с молоком
- Ребята, в нашей лаборатории мы продолжаем
узнавать о молоке и его свойствах.
Опыт №1 «Молоко имеет цвет».
- Перед вами два стана. В одном из них - вода, а
в другом – молоко. И сейчас мы с вами проверим имеет ли молоко цвет. Поместим в
стаканы трубочки.
Видна ли трубочка в воде? (Трубочка видна в воде)
Видна ли трубочка в молоке? (В молоке трубочка не видна)
Вывод: Вода прозрачная, а молоко не прозрачное, оно имеет
цвет.
Опыт №2 «Молоко имеет вкус».
-А теперь давайте проверим имеет ли молоко вкус.
Давайте попробуем воду. Есть ли у воды вкус? (У воды нет вкуса).
А теперь попробуем молоко. Есть ли вкус у молока? (У молока
есть вкус).
Какое оно на вкус? (Молоко сладкое).
Ребята, какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Вода – без вкуса, а у молока есть вкус. Молодцы
ребята!
Опыт №3 «Молоко имеет запах»
-Перед вами 2 стакана. В одном из их – вода, а в
другом – молоко. И сейчас мы проверим имеет ли молоко запах. Поднесите к носу
стакан с водой. Есть ли какой-либо запах? (У воды нет запаха). А теперь ребята
поднесите к носу стакан с молоком. Есть ли какой-либо запах? (У молока есть
запах). Ребята, какой мы можем сделать вывод?
Вывод: вода без запаха, а молоко имеет запах. Правильно
ребята.
- Какие блюда можно приготовить из молока и
молочных продуктов?
Дети называют: омлет, пироги, каша, блины, мороженое и др.
(домашний сыр)
- Каждый из вас пробовал домашний сыр. А сами
пробовали его готовить?
-Я предлагаю его вместе приготовить - это очень интересно.
Итак, основной продукт для домашнего сыра - это молоко.
Вопрос: А как мы должны получить молоко? Кто нам даёт
молоко? (Корова)
-Правильно, давайте с вами подоим корову и получим
молоко.
Получили. Приступаем к работе.
-Для получения сыра берём порошок пепсин, растворяем
его в воде. В полученный раствор добавляем молоко, перемешиваем и оставляем
5-10 минут.
Получившуюся смесь закидываем на дуршлаг и оставляем пока
стечёт сыворотка. В результате мы получим твёрдую массу сыра.
-Ребята, давайте попробуем сыр, который мы
приготовили сами.
Подведение итогов:
-Ребята, понравилось вам занятие? О чём мы говорили?
А что больше всего вам понравилось? (Ответы детей)
-Вы большие молодцы, хорошо поработали!

file_name: Документ Microsoft Word — копия.docx

title: Конспект урока "Домоводство". Тема "Молочные продукты"


extracted_text:
Рассказ на тему:
«Мы разные – и в этом наше богатство,
мы вместе и в этом
наша сила».

        Мы живем в огромном мегаполисе.
Сегодня, как никогда, становится актуальным вопрос о непростых, подчас
проблемных взаимоотношениях и взаимодействии людей в таком сложном
многообразном социуме.
         В достаточной ли мере мы владеет
навыками общения, сотрудничества, сосуществования в открытом и многоликом
мире?
        Какими качествами должен обладать
современный ученик школы или студент вуза, независимо от национальной,
религиозной или социальной принадлежности, чтобы найти в этом социуме свое
место, «вписаться» в него, стать успешным и востребованным?
        На эти вопросы нет ответов в виде
простых и понятных рекомендаций, на них каждый отвечает сам, в соответствии со
своими представлениями об уважении к личности, чести и достоинстве,
сотрудничестве и умении принимать не только себя, но и других такими, какие они
есть.
        Наша Родина – Россия. Она
объединяет в своём составе республики, края, области. Широки и необъятны
просторы. Главное её богатство – люди. Издавна  Россию населяли  разные народы.
Все живущие именуются соотечественниками, россиянами. Ведь у  них одна Родина,
одно Отечество – Россия. Русский язык является государственным. На нем говорят,
пишут, читают.
        Но в нашей стране все народы
сохраняют и свой родной язык, традиции. У каждого из них  есть ценности,
которые помогают человеку не только жить, но и стать лучше. А самая главная –
это дружба.  Многие в нашей стране живут в мире и согласии, помогают друг
другу. Сколько  знаменитых людей разных национальностей – ученых, поэтов,
писателей, композиторов – стали гордостью государства.
      Пословица  гласит: «Если дружба
велика – будет Родина крепка». Благодаря этой дружбе наша страна не раз смогла
защитить себя от врага. Тяжёлым испытанием для россиян была Великая
Отечественная война. Весь народ поднялся на защиту Отечества. В этот период
немногих удалось эвакуировать на юг, куда война ещё не дошла. Их радушно
принимали люди других национальностей. Предоставляли  жилье, обеспечивали
пищей, одеждой. Все помогали друг другу, не давали погибнуть. Вместе
объединились против общего врага – фашизма. И победили.
      Сейчас в мире непростая обстановка.
Во многих точках планеты идёт война, гибнут люди, страдают дети. Им нужна помощь.
Мы должны объединиться и проявить  милосердие. Как говорится в Библии: «Относитесь
к другому, как к самому себе, любите ближнего своего, как самого себя». Ведь
все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев, положения, -
все одинаковы.
      В нашем районе на протяжении многих
десятков лет живут бок о бок люди разных национальностей. Они знают обычаи и
традиции друг друга, вместе отмечают праздники, уважительно относятся к чужой
вере, поддерживают в трудную минуту.Таким образом, мне кажется, что главным в
жизни всего человечества является дружба народов, сплоченность. Если все будут
дружить, находить компромисс, ценить человеческую жизнь, то не будет войн и
междоусобиц. Когда работа была уже написана, мне вдруг вспомнилась небольшая
притча о дружбе, рассказанная моей бабушкой.  Ходят по земле Жадность, Глупость
и Зависть. Стараются людей поссорить. Шепчет правителю Жадность: «Там и травы
зелёные, и камни твёрже, и бараны толще». Хочется правителю ту землю завоевать,
да народ не идёт на войну: «В соседней стране тоже люди живут. Они нам ничего
плохого не сделали». «Какие же они люди?  - встревает Глупость. – У них и
волосы не такие, и глаза другие. Что замышляют их головы?» Так и жили рядом,
опасаясь и подозревая друг друга. Но с самых древних времён были мудрецы,
которые говорили: «Все люди, все народы – братья, все достойны уважения. Все в
праве одинаково радоваться солнцу, любить своих детей, иметь хлеб и крышу над
головой, не страдать от голода и болезней. Но иногда нет – нет, да и услышишь:
«Наш народ не то, что ваш!» Значит, ходит ещё где – то рядом Жадность, Глупость
и Зависть. Если встретитесь с ними, вспомните, что говорит народная мудрость:
«Дружбой мир обретёшь, враждой беду наживёшь».
      И поэтому я считаю, что только
вместе, только крепкой дружбой мы в России мир и счастье от любой спасём
беды.

file_name: Рассказ на тему Мы дружбой крепкою сильны.docx


extracted_text:
Классный
час во 3 -м классе:
12
декабря - ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ РФ.
Учитель
– Калиниченко О.Г.
Цели: создать условия для:

формирования системных представлений
     о государственных символах России;
воспитания чувства любви к родному
     Отечеству;
того, чтобы каждый ребенок
     почувствовал, что он является частичкой нашей Родины -России;
формирования активной позиции
     гражданина России.

Оборудование:

слайдовая презентация;
фонограмма гимна России,
альбомные листы,
краски (красная, синяя), кисточки
Карта России из учебника

Ход мероприятия
        Сегодня, ребята, наш классный час
будет посвящён дню конституции Российской Федерации, который отмечается
ежегодно 12 декабря.
-Как называется страна, в
которой мы живем?
- по-другому можно назвать
«Российская Федерация» (в переводе с латинского означает союз, объединение)
Каждое общество должно жить по определенным законам. Как называется основной
закон страны? Конституция - это правила которые все должны выполнять.
КОНСТИТУЦИЯ - Основной Закон государства.
Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года Всенародным голосованием. С
1994 года этот день отмечается, как День Конституции- является государственным
праздником.
А теперь давайте поговорим о
 правах и обязанностях граждан РФ

Права и свободы граждан

Обязанности граждан

равенство
       прав и свобод,
право
       на жизнь,
право
       на личную неприкосновенность,
право
       на защиту своей чести и доброго имени,
право
       на труд,
право
       на отдых,
право
       на образование,
право
       на охрану здоровья и медицинскую помощь,
свобода
       творчества.

обязанность
       защищать Родину,
обязанность
       соблюдать законы,
обязанность
       сохранять природу и окружающую среду,
обязанность
       платить налоги.

Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность
  родителей.
     Все может родная земля: накормить своим
  хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Вот только
  защищать сама себя не может. Защита родной земли- долг тех, кто ест её хлеб,
  пьет её воду, любуется её красотой.

Россия родина моя!
Родина! Это слово с детства знает каждый.
Родина – это место, где ты родился, где ты живёшь
со своими родителями, со своими друзьями.
Посмотрите на карту, как велика наша страна!
На свете много разных стран,
но есть одна: от белых льдов до теплых рек раскинулась она. Посмотрите на карту
мира и сравните нашу страну по размеру с другими странами. Вы видите, что наша
страна РОССИЯ, самое большое по площади государство мира.
Наш дом
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Ты не найдешь на карте той,
Но мы всегда с тобой найдем
Свою страну, наш общий дом.
Велика наша Родина. Если сесть в самолёт и пролететь
над её территорией, то можно увидеть белоснежные толщи
льда Арктики. Знойные пустыни, Вольные степи и огромные поля пшеницы. Холодная
тундра. Высокие горы. Могучие реки. Великолепные храмы. Гордость нашего народа
– зелёный наряд – леса.
                 Мы
видим, как красива и богата наша страна.
Мы испытываем чувство гордости за свою Родину,
за свой народ и страну, за свою землю и её историю
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Олицетворяют родную землю её символы.
Каждое государство имеет свои символы – это  Герб, Флаг, Гимн. Символы –
это знаки отличия нашей страны от других стран.
Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет. Первый государственный Герб
России появился в конце 15 века, первый Флаг - в 18 веке, а первый Гимн – в 19
веке.
Герб – это отличительный знак государства изображаемый на флагах и
других официальных документах.
В нем отражена история. Герб России представляет собой изображение золотого
двуглавого орла, помещённое на красном щите. Это символ единства народов
России.
Над орлом – три короны, в лапах орла – скипетр (золотой жезл) и держава
(золотой шар), а на груди на красном щите – всадник, поражающий копьём дракона.
Короны над головами орла рассматриваются как символы союза республик, краёв,
областей, из которых состоит Российская Федерация. Скипетр и держава означают
сильную власть, защиту государства и его единство. Всадник на щите – не только
символ столицы России – Москвы, но и олицетворение победы добра над злом,
готовности нашего народа защищать страну от врагов.
Наш российский флаг – трёхцветный.
Каждому цвету придаётся своё значение.
Белый цвет – цвет чистоты и надежды. Красный – цвет крови, жизни.
Синий – цвет безоблачного мирного неба.
Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти
нашей страны. Он вывешивается в дни государственных праздников, торжественных
церемоний. Поднимается на зданиях  дипломатических
представительств России за рубежом. Флаг – наша святыня, и мы
должны относиться к нему с уважением и почитанием.
Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях.  Его
 слушают и исполняют стоя. Гимн имеет огромное значение для своего народа
как в прошлом так и в настоящем.
Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в неё чувство гордости за
свою Родину, вдохновляют народ на новые свершения – такова идея гимна.
Обязательная  традиция  иметь каждой  стране  свои
 герб,  флаг,  гимн установилась в XX веке. Отношение к гербу,
флагу и гимну – это и отношение к самому государству. Мы познакомились с
государственными символами величия и могущества России. Они достались нам в
наследство от предков. Какими они станут в будущем – зависит только от нас.

Минутка безопасности:

1. Почему надо переходить
улицу на перекрестках или на пешеходных переходах?
 Ответ.
Водитель транспорта знает, что согласно ПДД переход проезжей части в этих
местах разрешен. Взаимное внимание там больше и при надобности водитель снижает
скорость
или. останавливает машину, чтобы пропустить пешеходов. Пешеход, который
переходит проезжую часть в неустановленном месте может своим неправильным
поведением создать опасную обстановку и мешать общему
движению.
Часто такое поведение пешехода бывает причиной дорожного происшествия. ;
 2.Почему
нельзя переходить улицу на красный или желтый сигнал светофора?
 Ответ.
Если для пешехода горит красный сигнал, то для транспорта горит зеленый. Обычно
в местах, где движение регулируется, транспортных средств много, движение очень
интенсивное. Каждый водитель, приближаясь к перекрестку, старается быстрее
проехать его (за исключением тех, кто совершает повороты , но они должны
пропустить пешеходов). Сигналы светофора быстро меняются. Меньше всего горит
желтый, который является переходным и он не разрешает пешеходам начинать
переход проезжей части.
 3.Почему
опасно перебегать проезжую часть?
 Ответ.
Когда человек бежит, он не может сконцентрировать внимание на все окружающее.
Даже безопасная обстановка может за долю секунды измениться и стать опасной,
так что человек, который бежит, может и не заметить это. Когда бежишь, можно
споткнуться и упасть, особенно , если дорога неровная.
 4.Как
водитель автобуса видит пассажиров?
 Ответ.
Водитель автобуса наблюдает за посадкой и высадкой пассажиров с помощью
специальных зеркал. Зеркала прикреплены снаружи автобуса и в кабине водителя.
За
посадкой пассажиров с передней двери водитель наблюдает через стекло кабины. Вы
обязательно замечали надпись на кабине «Рядом с кабиной стоять запрещается». Для
чего это нужно? Для того, чтобы наблюдать за передней дверью, так как в зеркало
ее плохо видно, а именно через эту дверь выходят маленькие дети, престарелые
люди и инвалиды.
 5.Что
может случиться, если опаздываешь с выходом из автобуса?
 Ответ.
Если опаздываешь с выходом, водитель не всегда может это заметить, особенно
когда много пассажиров, и ты можешь попасть в закрывающиеся двери. Водитель,
трогаясь от остановки, должен наблюдать за другими машинами, и поэтому,
оставшийся между дверями человек может быть незамеченным. ,

ЗВУЧИТ ГИМН РОССИИ
Вопросы

Как называется наша Родина?
Чем гордится народ России?
Какой праздник мы сегодня отмечаем?
Что такое символы государства?
Какие символы олицетворяют Россию?
Какие права и обязанности вы
     запомнили?
Как стать достойным гражданином
     России?

  Вы, ребята,  должны знать и дорожить
символами своей страны. Каждый из нас – частичка России. И от всех нас зависит
будущее нашей Родины.

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

file_name: Конспект кл.часа.docx

alt: Это символ единства народов России

alt: Сигналы светофора быстро меняются

title: Классный час   «Мои права и обязанности»


extracted_text:
ВАРИАНТ 1.
ЧАСТЬ А.
1)
Что
из перечисленного не относится к физическим величинам?
А. скорость               Б.
масса                      В. Свет
2)
За
5 ч 30 мин велосипедист проехал 99 км. С какой средней скоростью он двигался?
А. 18 км/ч                              Б.
18м/с                      В. 20км/мин
3)
Стальной,
латунный и чугунный шарики имеют одинаковые объёмы. Какой из них имеет большую
массу?
А.  Стальной.                        Б.
Чугунный              В. Латунный.
4)
Чему
равна сила, действующая на тело массой 50 кг, находящееся на поверхности Земли?
А. 0,2 Н                     Б.
5 Н                         В. 500 Н
5)
На
тело действуют три  силы: направленная вверх сила в 10 Н и направленные  вниз
силы в 9 Н и 5 Н. Куда направлена и чему равна равнодействующая этих сил?
А.  направлена
вверх и равна 4 Н
Б. направлена вниз
и равна 4  Н
В. Направлена вниз
и равна 24  Н
6)
Какое
давление оказывает на пол ковер весом 200 Н площадью 4 м³?
А. 50Па                     Б.
80Па                       В. 0, 5 Па
7)
Какие
две физические величины имеют одинаковые единицы измерения?
А. Сила и работа                   Б.
Работа и мощность          В. Работа и энергия
8)
Какова
кинетическая энергия самолета массой 20 т, летящего на высоте 10 км со
скоростью 150 м/с?
А.  2,25 МДж            Б.
225 МДж               В. 425 МДж
9)
Если
полезная работа при перемещении груза равна 300 Дж, а затраченная при этом
работа составила 400Дж, то КПД такого механизма равен:
А. 50%                       Б.
75%                        В. 25%
10)
В
жидкости находятся два  шара одинаковой массы, сделанные из алюминия и меди. На
какой из шаров действует самая большая выталкивающая сила?
А. медный
Б. Алюминиевый                      В. Сила одинаковая
ЧАСТЬ
В. Установить соответствие (одно позиции соответствует только один вариант
ответа)
Часть 2.
В1.Установите
соответствие между физическими законами и учеными, открывшими их. К каждой
позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой.
А. Открытие
явления свободного падения                            1). И.  Ньютон
Б.
Открытие закона всемирного тяготения                            2).Б. Паскаль
В.
Открытие закона о передаче давления жидкостями         3). А.  Эйнштейн
и
газами                                                                                4).
Г. Галилей

5). Р. Броун

  А

  Б

  В

В2.Установите соответствие
между физическими величинами  и формулами, по которым эти величины
определяются. К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру
из второго столбца       и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующей буквой.
А.
Сила тяжести                                                         1)
Б.
Плотность вещества                                               2)  mgh
В.
Потенциальная энергия                                         3)  mυ

4)  mg

  А

  Б

  В

ЧАСТЬ С.
1.
На
концах рычага действуют силы 2 и 18 Н.  Длина рычага равна 1 м. Где находится
точка опоры, если рычаг в равновесии?  (Весом рычага пренебречь)
2.
Какой
путь может проехать автомобиль после заправки горючим, если на 100 км пути его
движения расходуется 10 кг бензина, а объем топливного бака равен 60 л.
Плотность бензина 710 кг/м3?

3.

file_name: 1 вариант.docx

alt: ВАРИАНТ 1. ЧАСТЬ А. 1)

alt: Какой путь может проехать автомобиль после заправки горючим, если на 100 км пути его движения расходуется 10 кг бензина, а объем топливного бака равен 60…

title: Итоговая КР ао физике 7 класс