extracted_text:
Классный час
«Жестокость нас погубит.»

Цель: донести до
подростков понятие о жестокости, насилии, о возможностях его предотвращения.
Целевая группа: обучающиеся  7
класса

Задачи:
дать определение
словам “жестокость”, “насилие”, продолжить учиться работать в группе,
выслушивать мнение друг друга, принимать собственные решения, попробуют
испытать различные чувства во время инсценирования ситуаций (насилия, унижения,
радости), научатся действовать в ситуации давления на личность

Технология: активные
методы обучения

Краткое описание
мероприятия. Классный
час предполагает не только ознакомление с теоретической стороной вопроса, но и
предусматривает практическую направленность. Дети разберут примеры, взятые из социального
ролика «Будьте добрее к друг другу»  . Попробуют найти выход из ситуаций. Сделают
выводы, как противостоять жестокости и насилию

Оборудование: проектор,
экран, презентация; вырезанные
фигурки сердечек, доска, маркеры, мяч.

Ход занятия

I. Вступление
Учитель. Ребята,
давайте поприветствуем друг друга. Сначала каждый пожмет руку своему соседу по
парте, потом попреветствуем друг друга на примере японцев.

II. Погружение в
тему
Учитель.
 Сегодня мы будем обсуждать
очень деликатную тему, для кого-то, может быть, она неприятная, для кого-то -
новая. Но мы должны об этом говорить, потому что с врагом легче бороться, когда
его знаешь. Мы живем с вами в очень сложное и жестокое время. Преступления
среди подростков увеличиваются с каждым днем и , к сожалению, наша чудесная
область не исключение. Непосредственно несовершеннолетними совершено 194
преступления, что на 10,4% больше, чем в аналогичном периоде 2017 года. (Прокурор области
Роман Прасков:)

III. Работа над
темой
Учитель. Ребята,
скажите, а как Вы думаете, жестокость – это что такое?
(Записываю все
ответы детей)
Возможные варианты
ответа: это когда бьют, толкают, таскают за волосы, раздают пинки и
подзатыльники, обзывают, смеются, оскорбляют.
Учитель. Как можно
охарактеризовать людей, которые совершают эти действия? (Жестокими)
Что такое
жестокость? (Дети сами пробуют дать определение)
Послушайте, как
дается это понятие в словаре.
Жестокость —
морально-психологическая черта личности, которая проявляется в бесчеловечном,
грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и
в посягательстве на их жизнь.
Что такое насилие?
Как вы считаете?
Это преднамеренное
применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное
против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого
являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения,
смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода
ущерб.
Еще по-другому
можно сказать, что если вам страшно, это насилие
Учитель. Есть разные
формы насилия, каждая из которых характеризуется по-своему. Посмотрите на схему
и приведите примеры для каждой формы насилия.

Давайте подумаем и
назовем формы и как вы их понимаете?

Слайд Формы насилия

·
Эмоциональное
насилие - это грубые окрики, неприятные клички, оскорбления, унижение чувства
достоинства, постоянная критика.
·
Психическое
насилие - это давления, унижение, угроза, порча принадлежащих тебе вещей.
отвержение, изоляция, игнорирование.
·
Физическое
– причинение боли.
·
Экономическое
насилие - это лишение финансовой поддержки.
·
Сексуальное
насилие - это принуждение к сексуальным отношениям, пошлые домогательства,
вульгарные выражения.

IV. Эмоциональная
разрядка
«Похвали»
Дети сидятся полукругом, у педагога в руках мяч. Учитель
предлагает детям, передавая мяч друг другу, похвалить себя и одноклассника,
которому передает мяч. Хвалить можно за  хорошие поступки, хорошие черты
характера
(пример: я добрый, отзывчивый, ласковый и т. п., а _____
прекрасно поет). После игры — обсуждение:
-          Легко ли было
хвалить себя?
-          Кого вам легче
хвалить, себя или других?
-          Что вы
чувствуете, когда вас хвалят?
-          Вы любите
хвалить других?

V. Просмотр
видеоролика
Учитель. Посмотрите отрывок
из социального ролика «Будьте добрее к друг другу»
https://youtu.be/t0XzYhnJNmw
Скажите, какие из
всех перечисленных нами форм насилия представлены в ролике?
Как вы оцениваете
поведение ребят? (Жестокое)
А теперь
представьте себя на месте этого мальчика. Что бы Вы чувствовали? (стыд, злость,
отчаяние)
Как поступить мальчику
в этой ситуации? (рассказать, довериться)
 Учитель.
Но к сожалению, очень часто, когда над подростком совершается насилие, он
боится об этом сказать даже родителям. Что же делать в таком случае?
Учитель: Вы должны
воспользоваться помощью человека, которому доверяете. Давайте вместе определим,
кто это может быть? (На доске записываются варианты ответов детей) (полиция,
родители, родственники, учитель, специальные центры, уполномоченный по правам
ребенка, психолог)
Учитель. Ребята, как
видите, очень много людей, взрослых людей, готовых Вам помочь.
 Запомните: Если случилось
насилие, то
·
Вы
не одиноки.
·
Вы
не виноваты.
·
Вам
помогут и вас поддержат, позвольте это сделать.
 Учитель. Никто не имеет
право совершать насилие над другим человеком.

VI Инсценировать
ситуации
1 группа. К тебе подходит
старшеклассник и говорит: “Какой у тебя телефон?  Дай посмотреть. (Берет,
рассматривает.) Будет мой!!!” И убегает.
2 группа. К тебе
подходит одноклассник и говорит: “там твоего одноклассника бьют, а он плачет…»
(Каждая группа
инсценирует, предлагает ответные действия. Другие группы дополняют, высказывают
свое решение выхода из данной ситуации)

VII. Завершение
мероприятия
Досматриваем
ролик.
Сложностей нельзя
избежать. Научитесь решать эти сложности. Заканчивая классный час, я хочу,
чтобы вы на сердечках написали советы (пожелания) себе или другу, или всем
людям, как нужно противостоять жестокости и насилию. И помните добро как и
жестокость всегда возвращается. Обидеть кого-то очень легко, но в отличие от
просмотренного нами ролика , все изменить будет очень не просто. Не обижайте
слабых, и не миритесь с насилием.
Слайд.

Помните вы не
одиноки.

Использованные
ресурсы
1.
http://infourok.ru/material.html?mid=26395
2.
https://youtu.be/t0XzYhnJNmw
3.
http://sc0029.shortandy.akmoedu.kz/index.php?p=docs-view&d=D604692E86D6ECD4

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Классный час «Жестокость нас погубит.».docx

alt: Классный час «Жестокость нас погубит

alt: III. Работа над темой Учитель

alt: IV. Эмоциональная разрядка «Похвали»

alt: VI Инсценировать ситуации 1 группа

title: КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ ЖЕСТОКОСТИ


extracted_text:
Облік
виданих короткострокових векселів

Кредит – це надання
банком грошових коштів
юридичним та фізичним особам у тимчасове користування на визначених умовах.
Для
отримання кредиту позичальник звертається до банку з документами (рисунок
1.3):
Комерційний стан позичальника оцінюється за показниками ліквідності, фінансової стійкості, складу і динаміки
дебіторської та кредиторської заборгованості, рентабельності, грошових
надходжень. На підставі визначених коефіцієнтів ліквідності, фінансової стійкості, ділової активності, попиту на вироблену
продукцію, наявності державних
замовлень і кредитної
історії розраховується
загальна фінансова вага позичальника, за якою його відносять до певного класу для прийняття рішення про надання
кредиту і розмір відсоткової ставки.
Ставка відсотка залежить від облікової ставки НБУ на дату укладання кредитного договору і від ступеня ризику,
який несе банк, надаючи кредит певному клієнту.

Рисунок 1.3
– Перелік документів для отримання кредиту в банку Необхідні відомості про позичальника та інформація, отримана
банком при
оформленні кредиту,
систематизується у кредитній
справі позичальника, у якій документи групуються таким чином:
1)
матеріали з надання кредиту
(кредитний договір, боргові
зобов’язання, гарантійні листи тощо);

2)       фінансово-економічна інформація (фінансова звітність, бізнес-плани тощо);
3)   матеріали про кредитоспроможність позичальника
(довідки, отримані від інших банків,
запити, листування, звіти аудиторських фірм).
Кредити підлягають погашенню:
1)    у строк, обумовлений кредитним договором, або
відповідно до графіка, поданого у кредитному договорі;
2)      до строку, указаного
у кредитному договорі
(графіку) за взаємною
згодою банку і позичальника;
3)    до строку, указаного у кредитному договорі
(графіку), у випадку коли банк припиняє
дію кредитного договору
внаслідок порушення зобов’язань позичальником.
При погашенні
заборгованості в першу чергу сплачуються відсотки за користування кредитом, потім – прострочена заборгованість, решта спрямовується на погашення основної
суми кредиту.
У разі неможливості погашення
заборгованості в зазначений термін за проханням
позичальника і згодою банку повернення кредиту переноситься на новий строк. Така операція
називається пролонгацією кредиту. Пролонгація кредиту
оформляється додатковою угодою до основного кредитного договору. При цьому за використання такого
відстроченого кредиту банком установлюється
підвищена ставка відсотка.
При
несвоєчасному погашенні боргу за кредит, сплаті відсотків і відсутності домовленості відстрочення погашення
кредиту банк має право на застосування штрафних санкцій у розмірах,
передбачених договором.
У разі
неможливості сплати боргу позичальником його сума стягується з гарантів (поручителів) у встановленому чинним
законодавством порядку.
Якщо
позичальник не виконує свої зобов’язання за кредитним договором, закладене
майно реалізується на підставі виконавчого листа суду, наказу
господарського суду або
виконавчого надпису нотаріуса.
Після повного
погашення основної суми кредиту і відсотків кредитна
справа закривається і передається в архів.
Для обліку
розрахунків за кредитами банків у національній та іноземній валютах, строк повернення яких не
перевищує дванадцяти місяців з дати балансу,
та за позиками, термін погашення
яких минув, використовують рахунок 60
«Короткострокові позики».
За кредитом
60 «Короткострокові позики» відображаються суми одержаних кредитів
(позик), за дебетом
– сума їх погашення та переведення до довгострокових зобов’язань у разі відстрочення кредитів (позик).
Рахунок 60 «Короткострокові кредити»
має такі субрахунки:
Аналітичний облік короткострокових кредитів
банків ведеться за позикодавцями (банками)
у розрізі кожного
кредиту окремо та строками їх погашення.
При обліку кредитів банку розрізняють основну
суму боргу, яка відображається на рахунку 60 і відсотки,
що на неї нараховані, які є короткостроковою заборгованістю та відносяться до фінансових витрат.

Застави та
гарантії обліковуються на позабалансовому рахунку 05 «Гарантії та забезпечення надані». Облік
забезпечення здійснюється за вартістю, вказаною в документах про гарантії
та забезпечення.
Аналітичний облік гарантій та забезпечень ведеться за
кожною наданою гарантією та забезпеченням.
Бухгалтерські записи з
обліку короткострокових кредитів наведені
в таблиці
1.4.

Таблиця 1.4 – Бухгалтерський облік зобов’язань за короткостроковими кредитами

Зміст господарської операції

Кореспонденція
рахунків

Дебет

Кредит

1. Отримано готівковими коштами короткострокову позику

30

60

2. Отримано на поточний рахунок короткострокову позику

31

60

3. Здійснено поточні фінансові інвестиції за рахунок
короткострокової позики

35

60

4. Перераховано аванси постачальникам і підрядникам за
рахунок короткострокової позики

371

60

5. Погашено довгострокову позику за рахунок
короткострокової

50

60

6. Погашено заборгованість перед
постачальниками і
підрядниками за рахунок короткострокової позики

63

60

7. Погашено заборгованість перед
банком за
короткостроковими позиками готівковими коштами

60

30

8. Погашено заборгованість перед
банком за
короткостроковими позиками безготівковими коштами

60

31

9. Погашено заборгованість за короткостроковими
позиками за рахунок коштів
покупців

60

36

10. Погашено заборгованість за короткостроковими
позиками за рахунок коштів
різних дебіторів

60

377

11. Пролонговано короткострокову позику
і переведено у
довгострокову

601

603

- одночасно

603

501

12. Не оплачену в строк
короткострокову позику
переведено у прострочену позику

601

605

13. Нараховано відсотки за використання короткострокової
позики

951

684

14. Списано нараховані відсотки за отриманий кредит
на
фінансові результати у кінці
звітного періоду

792

951

Синтетичний облік короткострокових кредитів здійснюється в Журналі 2, 3 та Відомості 3.4.

Заборгованість підприємства за короткостроковими кредитами
банків відображається в Балансі у складі його поточних зобов’язань за статтею
«Короткострокові кредити
банків» (розділ ІV Пасиву, рядок 500).

alt: Облік виданих короткострокових векселів

alt: Кредити підлягають погашенню: 1) у строк, обумовлений кредитним договором, або відповідно до графіка, поданого у кредитному договорі; 2) до строку, указаного у кредитному договорі (графіку)…

title: Облік виданих короткострокових векселів


extracted_text:
Статья
по теме «Этикет и культура поведения у детей дошкольного возраста»
Правила этикета для детей
— одна из важных тем, которую родители должны поднимать в своей семье
своевременно. Человек любого возраста, живущий в обществе, должен считаться с
нормами поведения, принятыми этим обществом, и следовать им. От того, насколько
добросовестно родители воспитывают свое чадо, зависит место ребенка в социуме.
Слон дарит слонихе букет Что такое этикет? Этикет – это свод норм и правил,
регулирующих поведение людей в обществе или отдельно взятой социальной группе.
Говоря об этикете для детей, мы подразумеваем правила хорошего поведения, в
первую очередь, в отношении взрослых, потому что именно они могут оценить
поведение как «хорошее» или «плохое» в силу своего опыта. Этикет подразделяется
на разные виды – есть как общепринятые правила, так и особый этикет для
отдельных случаев (например, служебный, религиозный, траурный). Обучать детей
этикету следует постепенно, и для дошкольного возраста достаточно тех правил
хорошего тона, которые малыши могут применить в повседневных ситуациях. Девочки
за чаепитием Когда прививать правила хорошего тона? Учить детей правилам
поведения можно уже с младшего возраста, хотя осознание придет гораздо позже –
после 5 лет. Малышей нужно знакомить с правилами поведения за столом с 2 лет.
Ребенок уже вполне может кушать сам, а значит, самое время начать объяснять,
как можно и как нельзя себя вести во время еды. Дошкольников этикету обучают
родители дома и педагоги в детском саду. Малыш находится в обществе взрослых и
детей, ежедневно вокруг него складываются ситуации, требующие проявления
вежливости, уважения к старшим, умения взаимодействовать со сверстниками. Когда
ребенок повзрослеет и пойдет в школу, уровень его свободы повысится, контроля
со стороны взрослых станет меньше. Все упущения родителей в воспитании будут
видны как на ладони, а исправлять поведение школьников нелегко. Именно поэтому
правила этикета и этики (основы нравственности и морали) должны закладываться с
малых лет. Дети учатся этикету за столом Что должен знать дошкольник? Лучшим
примером для ребенка служат члены семьи, в первую очередь – родители. Подражая
им, малыш учится хорошему и плохому, поэтому родители должны контролировать
свое поведение при ребенке. Не стоит насильно учить малыша вежливости, если он
из-за своего возраста еще не может понять, зачем ему здороваться с незнакомыми
людьми. Или с теми, о ком не очень хорошо отзываются его родители. К тому же,
навязывание правил может привести к обратной реакции – протесту. Ближе к 5
годам, как раз когда подражание взрослым в полном разгаре, самое время начать
обращать внимание ребенка на то, как вы общаетесь с другими людьми, особенно за
пределами семьи. Вот правила, которые нужно знать дошкольнику, чтобы не попасть
в неловкую ситуацию и не заставлять краснеть родителей. Мальчик снимает шляпу Речевой
этикет Соблюдать правила речевого этикета необходимо не только с членами своей
семьи, но вообще со всеми детьми и взрослыми, не обязательно только со
знакомыми. Взрослые должны подавать пример детям и также соблюдать правила
общения: здороваться с родными утром, желать спокойной ночи перед отходом ко
сну; здороваться со знакомыми на улице и в гостях, а после – прощаться с ними;
здороваться с соседями, даже если вы лично не знакомы; употреблять слова
«спасибо», «пожалуйста», «будьте добры», «извините»; к чужим людям обращаться
на «Вы»; не оскорблять, не дразнить других детей, не ябедничать, не
провоцировать; извиняться, если сделал пакость; говорить «разрешите вас
перебить», если нужно обратиться к одному из говорящих. Дети за обедом Столовый
этикет Приучать малыша к правилам поведения за столом следует с малых лет, а по
мере взросления требования к ребенку будут расти. То, как ведет себя ребенок за
столом, создает главное представление о его воспитанности, чистоплотности и
уважении к такому семейному ритуалу, как прием пищи. За трапезой необходимо
соблюдать столовый этикет: кушать нужно только в отведенном для этого месте
(кухне или столовой); во время семейной трапезы пользоваться столовыми
приборами, это касается и маленьких детей (пресекать размазывание еды пальцами
по тарелке); кушать нужно из своей тарелки, не комментировать содержимое чужой;
не набрасываться на еду, если собрались не все члены семьи; не болтать с
набитым ртом, помнить правило «когда я ем, я глух и нем»; жевать с закрытым
ртом; не играть с едой, не баловаться напитком (не расплескивать чай, воду, не
пить громко сок через трубочку); неприлично высказывать свое негативное мнение
о еде («фу, ну и гадость», «я не буду это есть»); неприлично класть локти на
стол, толкаться; некрасиво тянуться через весь стол, нужно попросить рядом
сидящего человека передать что-то; нельзя ковыряться во рту за столом; нужно
пользоваться салфеткой или полотенцем, уметь попросить чистую салфетку; брать с
тарелки тот кусок хлеба (кусок пирога, бутерброд, фрукт), который ближе, а не
выбирать тот, что больше или красивее; тем более неприлично взять кусок с общей
тарелки, подержать и положить обратно; перед тем как выйти из-за стола, нужно
подождать, пока все члены семьи закончат трапезу, либо попросить разрешения выйти
у взрослых; нельзя взять тарелку с едой и пойти к телевизору или в другую
комнату. Семья с детьми пришла в гости Гостевой этикет В гостях нужно вести
себя спокойно, проявлять уважение к хозяевам дома и соблюдать правила: не
приходить с пустыми руками (принести какое-то угощение, даже символическое); не
напрашиваться на чай без приглашения; всегда здороваться с хозяевами дома;
нельзя ходить по комнатам без разрешения и трогать чужие вещи на полках, внутри
шкафов; категорически запрещается прыгать по кроватям, дивану, креслам, даже
если хозяйский ребенок это делает; не устраивать истерики, не требовать чего-то
от хозяев квартиры; соблюдать чистоту, выбрасывать за собой мусор (обертки от
конфет, пачку из-под сока), собирать после себя игрушки; спокойно собираться и
уходить, когда придет время, не требовать играть еще; обязательно сказать
«спасибо» за гостеприимство и угощение, попрощаться с хозяевами дома. Мальчик
целует маму Семейный этикет Правила поведения в каждой семье устанавливаются
индивидуально, но есть общие для всех – уважение и взаимопонимание. Общаясь с
членами семьи, нужно придерживаться следующих правил: к старшим родственникам
нужно обращаться уважительно, не грубить, не дерзить, не подрывать авторитет
главы семьи; ругаться, кричать на членов семьи нельзя; если нужно попасть в
комнату к родителям (или другим родственникам), следует обязательно
постучаться; ябедничать или «докладывать» на брата или сестру как минимум
некрасиво; важно уважать труд членов семьи, будь то готовка еды, уборка по дому
или совместные игры. Мама с сыном переходят дорогу Правила поведения на улице
Если дома о воспитанности ребенка могут судить только члены семьи, то на улице
все огрехи воспитания бросаются в глаза. Чтобы вам не пришлось неловко краснеть
и смущенно уводить малыша подальше, научите его следующим правилам: для мусора
существует урна; запрещено ходить по газонам, рвать цветы с клумб; неприлично
показывать на людей пальцем и вслух обсуждать их внешность; нельзя перебегать
дорогу, когда и где вздумается, если по ней ездят машины; нельзя навязчиво
рассказывать какие-то личные сведения незнакомым людям; запрещено уходить с
того места, где родитель оставил ребенка ждать его, или где они условились
встретиться; нельзя на прогулке убегать далеко вперед от родителей или
прятаться в оживленных местах; двигаясь по тротуару, нужно идти по правой
стороне (аналогия с полосами движения для машин); не останавливаться посреди
тротуара, чтобы завязать шнурок или поболтать со знакомым, – нужно отойти в
сторону. Ребенок едет с мамой в автобусе Поведение в транспорте Рано или поздно
вам с ребенком придется поехать куда-то на общественном транспорте, поэтому
заранее проинструктируйте маленького пассажира о том, как вести себя в
автобусе, электричке, поезде, самолете: в автобусе уступать место пожилым людям
(если ребенок еще мал, то объяснить, что сейчас ему нужно сидеть для его же
безопасности, а место бабушке уступит другой человек); предлагать место
беременным женщинам (когда ребенок уже знает такое понятие); в поезде дальнего
следования нельзя бегать по вагону, стучаться в чужие купе; не кричать, не
стучать по стене купе поезда; в самолете нельзя вставать с места, если это
временно запрещено, громко кричать, толкать ногами впереди стоящее кресло; в
любом виде транспорта неприлично пачкать ногами впереди сидящего человека или
толкать грязной обувью спинку кресла; запрещается кричать, громко смеяться,
петь песни. Ребенок с мамой в театре Правила поведения в театре, цирке или на
другом культурном мероприятии Родители имеют возможность знакомить детей с
культурной жизнью уже с малых лет – театры, музеи и другие заведения сейчас
доступны почти с рождения. Поэтому перед посещением подобных мест нужно
объяснить ребенку, как себя вести: не опаздывать на представление, а прибыть с
запасом времени, чтобы сдать верхнюю одежду, посетить уборную, если нужно;
прийти в зал раньше, чем начнется программа, чтобы занять свое место и не
беспокоить соседей; если вы все же опоздали, продвигаться к своему месту по
ряду нужно лицом, при этом извиниться за доставленное неудобство; не хрустеть
едой, не шуметь напитком во время представления или киносеанса; не
разговаривать во время сеанса, не отвечать на звонки по телефону, поставить
устройство на беззвучный режим. Мама разговаривает с сыном Общие правила поведения
Есть вещи, которые недопустимы в любом месте, в любом коллективе: чесаться,
ковырять в зубах, ушах, носу на людях; лезть впереди других при проходе через
дверь, например, в магазине; кричать, бегать, хлопать дверями; грубить,
недоброжелательно отвечать на вопросы; кашлять, не прикрывая рот, и отрыгивать,
не извиняясь; кричать в общественном транспорте; бегать и наступать на ноги;
шаркать ногами при ходьбе; жевать жвачку, не прикрывая рот, громко чавкать на
людях. Правила поведения для дошкольников в картинках Обучать ребенка этикету
можно как своим примером, так и по наглядным пособиям. Можно объяснять, как
вести себе в обществе, и показывать иллюстрации. Для этого подойдет книга
«Этикет для малышей» в картинках под авторством Е. В. Соколовой и Н. Н. Янковской.
Показывая малышу картинку, можно задавать наводящие вопросы: «Как думаешь, что
здесь изображено? Как нужно себя вести?». Пусть ребенок пробует сам
сформулировать правила поведения.

file_name: Статья по теме «Этикет и культура поведения у детей дошкольного возраста».docx

alt: Дети за обедом Столовый этикет

alt: Ребенок едет с мамой в автобусе

title: Статья по теме «Этикет и культура поведения у детей дошкольного возраста» как результат работы по проекту "Хорошие манеры"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования
Оренбургской области
Управление образования
администрации города Оренбурга

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим
  объединением

Заместителем директора по УВР

Директор МОАУ "СОШ №72"

учителей начальных
  классов

______________Холикова И. В.

______________Белка О. Ю.

Руководитель ШМО

Протокол №1

Приказ №121

______Шагеева С. А.

от "27" 08  2022 г.

от
  "29" 082022 г.

Протокол №1
от "26" 082022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 1170987)
учебного
предмета
«Технология»
для 3 класса начального
общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Хакимова
Елизавета Геннадьевна
учитель начальных классов

Оренбург 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через
модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто
средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей
обучающихся начальных классов. В познавательных универсальных учебных действиях
выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что
выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
УУД (определённые волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и
доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за каждый год обучения в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную
в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и
инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности
обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
    Математика — моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
    Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
    Окружающий мир — природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для
мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.     Родной язык — использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность
уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как
необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также

духовного и нравственного
развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью
закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых
практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как
предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Основной целью предмета
является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной
грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
    Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
    Образовательные задачи курса:
    формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
    становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически
развивающихся и современных производствах и профессиях;
    формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз,
схема);
    формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
    Развивающие задачи:
    развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
    расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
    развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
    развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
    Воспитательные задачи:
    воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном
мире;
    развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
    воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
    становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей

природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
    воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению
других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» в 3 классе — 34 часа (по 1 часу в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры.
Материальные и духовные потребности человека как движущие силы
прогресса.
    Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства.
Современные производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего
оформления изделия его назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле;
гармония предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные технологии
в жизни современного человека. Решение человеком инженерных задач на основе
изучения природных законов —
жёсткость конструкции (трубчатые сооружения, треугольник как
устойчивая геометрическая форма и др.).
    Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики. Совместная
работа в малых группах, осуществление сотрудничества; распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов.
Разнообразие технологий и способов обработки материалов в
различных видах изделий;
сравнительный анализ технологий при использовании того или иного
материала (например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор
материалов по их декоративно-художественным и технологическим свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
    Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования.
Углубление общих представлений о
технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого
чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в
схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или петельной
строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание пуговиц (с
двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из нескольких
деталей.

Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
    3. Конструирование и моделирование
    Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов«Конструктор» по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей набора «Конструктор», их использование в изделиях; жёсткость
и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей
архитектурных сооружений, технических устройств, бытовых конструкций.
Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с
учётом дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
    4. Информационно-коммуникативные технологии
    Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые человеком в быту:
телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
Современный информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода
и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы) с мастерами, Интернет[1], видео, DVD). Работа с текстовым редактором
Microsoft Word или другим.
    Универсальные учебные действия
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
    осуществлять анализ предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
    выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
    определять способы доработки конструкций с учётом предложенных
условий;
    классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер, назначение,
способ сборки);
    читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
    восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
    Работа с информацией:
    анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых объектов;
    на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;     осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
    использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под руководством
учителя.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и

способах создания;
    описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
    формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
    Регулятивные УУД:
    принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения;
    прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
    выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и недочёты
по результатам работы, устанавливать их причины и искать способы устранения;
    проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
    Совместная деятельность:
    выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам;
    справедливо распределять работу, договариваться, приходить к
общему решению, отвечать за общий результат работы;
    выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;

    осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
    В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования:
    первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
    осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
    понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
    проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание
красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
    проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным
видам практической преобразующей деятельности;
    проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;     готовность
вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
    осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
    сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
    делать обобщения (технико-технологического и
декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
    использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
    комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
    понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
    Работа с информацией:
    осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;     анализировать
и использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования,

работать с моделями;
    использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
    следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
    Коммуникативные УУД:
    вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
    создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
    строить рассуждения о связях природного и предметного мира,
простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
    объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
    Регулятивные УУД:
    рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
    выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
    планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

    устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых
результатов;
    выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
    проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
    Совместная деятельность:
    организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
    проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;     понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
    понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
    выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного искусства (в
рамках изученного);
    узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
    называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и др.);

    читать чертёж развёртки и
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка,
угольник, циркуль);
    узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
    безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
    выполнять рицовку;
    выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
    решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых
свойств конструкции в соответствии с новыми/дополненными требованиями;
использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с
технической или декоративно-художественной задачей;
    понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения прочности
конструкций; использовать их при решении простейших конструкторских задач;
    конструировать и моделировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
    изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
    выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований
конструкции;
    называть несколько видов информационных технологий и
соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

    понимать назначение основных устройств персонального компьютера
для ввода, вывода и обработки информации;
    выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
    использовать возможности компьютера и
информационно-коммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;     выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды
деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Непрерывность
процесса
деятельностного
освоения мира
человеком и создания культуры.
Материальные и
духовные потребности человека как движущие силы прогресса

0.5

0

0.5

06.09.2022

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и
приспособлений в зависимости от
технологии
изготавливаемых
изделий;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-tehnologii-na-temu-kak-rabotat-s-uchebnikom-puteshestvuem-po-gorodu-3346968.html

1.2.

Разнообразие
творческой трудовой
деятельности в
современных условиях.
Разнообразие
предметов
рукотворного мира:
архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-
прикладного искусства

0.5

0

0.5

07.09.2022

Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от
  вида работы и
выбранных
материалов;

Практическая работа;

https://infourok.ru/konspekt-uroka-s-prezentaciey-po-tehnologii-na-temu-kak-rabotat-s-uchebnikom-puteshestvuem-po-gorodu-3346968.html

1.3.

Современные
производства и
профессии, связанные с обработкой
материалов,
аналогичных
используемым на
уроках технологии

1

0

1

14.09.2022

Изучать
возможности
использования
изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных профессий;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12192871728042090837&from=tabbar&parent-reqid=1654414206688174-10739475933462928791-sas3-0677-e01-sas-l7-balancer-8080-BAL-2985&text=дом+урок+технологии+3+класс&t=169&source=fragment

1.4.

Общие правила
создания предметов
рукотворного мира:
соответствие формы,
размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению

1

0

1

21.09.2022

Учитывать при
работе над
изделием общие
правила создания
предметов
рукотворного мира: соответствие
формы, размеров,
материала и
внешнего
оформления
изделия его
назначению,
стилевая гармония в предметном
ансамбле; гармония предметной и
окружающей среды (общее
представление);

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=kT8C-1OoQmk
https://yandex.ru/video/preview/?text=телебашня+урок+технологии+3+класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654336303621861-9683498428529127622-sas2-0777-sas-l7-balancer-8080-BAL-
1085&from_type=vast&filmId=3362719768763186704&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2FvtBgImVsXXXo

1.5.

Стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и
  окружающей среды
(общее представление)

1

0

1

28.09.2022

Рассматривать
варианты решения человеком
конструкторских
инженерных задач (различные отрасли, профессии) на
основе изучения
природных
законов —
жёсткость
конструкции
(трубчатые
сооружения;
треугольник как
устойчивая
геометрическая
форма);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=городской%20парк%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654338858732468-5374328586612986031-sas2-0777-sas-l7-balancer-8080-BAL-2954&from_type=vast&filmId=6261214069869095872

1.6.

Мир современной техники.
Информационно-
коммуникационные
технологии в жизни
современного человека

0.5

0

0.5

04.10.2022

Рассматривать разнообразие
творческой
трудовой
деятельности в современных
условиях;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=качалка%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654423134082224-8100291204771175903-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-
1494&from_type=vast&filmId=16856520854457693231&t=39&fragment=start&source=fragment

1.7.

Решение человеком
инженерных задач на
основе изучения
природных законов —жёсткость конструкции (трубчатые сооружения,
  треугольник как
устойчивая
геометрическая форма и др.)

0.5

0

0.5

05.10.2022

Использовать
свойства
материалов при работе над
изделиями;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=качалка%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654423134082224-8100291204771175903-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-1494&from_type=vast&filmId=12565074233664093217

1.8.

Бережное и
внимательное
отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего

1

0

1

12.10.2022

Отбирать
материалы и
инструменты,
необходимые для
выполнения
изделия в
зависимости от
вида работы,
заменять их (с
помощью учителя);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=игровой%20комплекс%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654422974953287-883784715088294601-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-5638&from_type=vast&filmId=13051787662223985152

1.9.

Элементарная
творческая и проектная деятельность.
Коллективные,
групповые и
индивидуальные
проекты в рамках
изучаемой тематики

1

0

1

19.10.2022

Соблюдать правила безопасной работы, выбор
инструментов и
приспособлений в зависимости от
технологии
изготавливаемых
изделий;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=ателье%20мод%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654414793473305-7635581385828581231-sas3-0967-c7e-sas-l7-balancer-8080-BAL-5204&from_type=vast&filmId=6130098083233432829

1.10.

Совместная работа в малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы, выполнение
социальных ролей
(руководитель/лидер и подчинённый)

1

0

1

26.10.2022

Использовать
свойства
материалов при работе над
изделиями;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=украшение%20фартука%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654414947790158-2505947146889825279-sas3-0967-c7e-sas-l7-balancer-8080-BAL-1220&from_type=vast&filmId=2285105882224404985

Итого по модулю

8

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных и
синтетических
материалов

0.5

0

0.5

08.11.2022

Выполнять
несложные расчёты размеров деталей
изделия,
ориентируясь на
образец, эскиз или технический
рисунок.
Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки изделия.
Выполнять
разметку деталей с опорой на
простейший
чертёж, эскиз.
Решать задачи на
внесение
необходимых
дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=гобелен%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416014589986-178685724351155319-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-7761&from_type=vast&filmId=17488337767544089154

2.2.

Разнообразие
технологий и способов обработки материалов в различных видах
изделий;
сравнительный анализ технологий при
использовании того
или иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани,
коллаж и др.)

0.5

0

0.5

09.11.2022

При освоении
новой технологии (художественной техники)
выполнения
изделия
анализировать
конструкцию с
опорой на образец;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=гобелен%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416014589986-178685724351155319-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-7761&from_type=vast&filmId=17488337767544089154

2.3.

Выбор материалов по их декоративно-
художественным и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих
способов обработки материалов в
зависимости от
назначения изделия

0.5

0

0.5

15.11.2022

Определять
названия и
назначение
основных
инструментов и
приспособлений
для ручного труда и выбирать
необходимые
инструменты и
приспособления для выполнения
изделий;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=вязание%20воздушные%20петли%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416187238229-13099224356811191367-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-8911&from_type=vast&filmId=6738781584406089882
https://yandex.ru/video/preview/?text=вязание%20воздушные%20петли%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416187238229-13099224356811191367-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-8911&from_type=vast&filmId=705330423889781557

2.4.

Инструменты и
приспособления
(циркуль, угольник,
канцелярский нож,
шило, и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного
использования

0.5

0

0.5

16.11.2022

Самостоятельно
планировать свою
деятельность по
предложенному в
учебнике, рабочей тетради образцу,
вносить коррективы в выполняемые
действия;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=вязание%20воздушные%20петли%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416187238229-13099224356811191367-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-8911&from_type=vast&filmId=6738781584406089882
https://yandex.ru/video/preview/?text=вязание%20воздушные%20петли%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654416187238229-13099224356811191367-vla1-3224-vla-l7-balancer-8080-BAL-8911&from_type=vast&filmId=705330423889781557

2.5.

Углубление общих
представлений о
технологическом
процессе (анализ
устройства и
назначения изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная разметка
материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка,
отделка изделия;
проверка изделия
в действии, внесение
необходимых
дополнений и
изменений). Биговка

(рицовка)

1

0

1

23.11.2022

Применять правила рационального и
безопасного
использования
инструментов
(угольник, циркуль, игла, шило и др.);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10763680846491976029&from_type=vast&parent-reqid=1654426817415380-11398766974096907389-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-
9946&path=yandex_search&text=кавалер+дама+урок+технологии+3+класс&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fv2aVpsLxYDnM

2.6.

Изготовление
объёмных изделий из развёрток.
Преобразование
развёрток несложных форм

1

0

1

30.11.2022

Самостоятельно
организовывать
свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы в
соответствии с
индивидуальными особенностями
обучающихся; под контролем учителя в процессе
выполнения
изделия
контролировать и
при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;

Практическая работа;

https://www.youtube.com/watch?v=3y5Tt0ie2RY

2.7.

Технология обработки бумаги и картона.
Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.)

0.5

0

0.5

07.12.2022

Выполнять
несложные расчёты размеров деталей
изделия,
ориентируясь на
образец, эскиз или технический
рисунок.
Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки изделия.
Выполнять
разметку деталей с опорой на
простейший
чертёж, эскиз.
Решать задачи на
внесение
необходимых
дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=изделие%20весы%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654427553445859-13428628591685033988-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-4334&from_type=vast&filmId=15111108194057114296

2.8.

Чтение и построение простого
чертежа/эскиза
развёртки изделия

0.5

0

0.5

14.12.2022

Самостоятельно
анализировать
конструкцию
изделия, обсуждать варианты
изготовления
изделия, выполнять технологические
операции в
соответствии с
общим
представлением о
технологическом
процессе (анализ
устройства и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности практических
действий и
технологических
операций; подбор
материалов и
инструментов;
экономная
разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых
дополнений и
изменений);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=изделие%20весы%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654427553445859-13428628591685033988-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-4334&from_type=vast&filmId=15111108194057114296

2.9.

Разметка деталей с
опорой на простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение
необходимых
дополнений и
изменений в схему,
чертёж, эскиз

0.5

0

0.5

21.12.2022

Оценивать
результаты своей
работы и работы
одноклассников
(качество,
творческие
находки,
самостоятельность);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=фруктовый%20завтрак%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654427935786711-4789436238610483306-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-392&from_type=vast&filmId=9954604258283217240

2.10

Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений

0.5

0

0.5

28.12.2022

Самостоятельно
организовывать
свою деятельность: подготавливать
рабочее место для
работы с бумагой и картоном,
правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы в
соответствии с
индивидуальными особенностями; под контролем учителя в процессе
выполнения
изделия проверять и восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать
рабочее место;

Тестирование;

https://uchitelya.com/tehnologiya/180630-proverochnye-zadaniya-po-tehnologii-pravila-povedeniya-pri-prigotovlenii-pischi-3-klass.html

2.11.

Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
  выполнение отверстий шилом

1

0

1

29.12.2022

Выполнять
несложные расчёты размеров деталей
изделия,
ориентируясь на
образец, эскиз или технический
рисунок.
Выстраивать
простые
чертежи/эскизы
развёртки изделия.
Выполнять
разметку деталей с опорой на
простейший
чертёж, эскиз.
Решать задачи на
внесение
необходимых
дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=колпачок%20цыпленок%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654428466960282-13954371816037806683-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-2748&from_type=vast&filmId=11738339909570101879

2.12.

Технология обработки текстильных
материалов

0.5

0

0.5

11.01.2023

Самостоятельно
организовывать
свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы в
соответствии с
индивидуальными особенностями
обучающихся, в
процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать и
при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=бутерброды%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654428591961913-2781826676739155696-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-8047&from_type=vast&filmId=16063358419258233760

2.13.

Использование
трикотажа и нетканых материалов для
изготовления изделий

0.5

0

0.5

12.01.2023

Самостоятельно
организовывать
свою деятельность: подготавливать
рабочее место для работы с бумагой и картоном,
правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы в
соответствии с
индивидуальными особенностями
обучающихся, в
процессе
выполнения
изделия
самостоятельно
контролировать и
при необходимости восстанавливать
порядок на рабочем месте;

Практическая работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2014/04/03/plan-konspekt-uroka-po-fgos-tekhnologiya-3-klass-0

2.14.

Использование
вариантов строчки
косого стежка (крестик, стебельчатая и др.)
и/или вариантов
строчки петельного
стежка для соединения деталей изделия и
отделки

0.5

0

0.5

18.01.2023

Рассматривать и анализировать
образцы изделий;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=салфетница%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654428935443880-2546562303986198006-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-
1739&from_type=vast&filmId=15001126890875821661&t=411&fragment=start&source=fragment

2.15.

Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями)

0.5

0

0.5

19.01.2023

Самостоятельно
выполнять
практическую
работу с опорой на рисунки, схемы,
чертежи;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=способы%20складывания%20салфеток%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654429173683107-4613849099184869663-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-8784&from_type=vast&filmId=12675103731823831331

2.16.

Изготовление швейных изделий из нескольких деталей

0.5

0

0.5

25.01.2023

Понимать
технологию обработки
текстильных материалов;

Практическая работа;

https://ppt-online.org/897050

2.17.

Использование дополнительных материалов.
Комбинирование
разных материалов в одном изделии

0.5

0

0.5

26.01.2023

Самостоятельно
выполнять
практическую
работу с опорой на рисунки, схемы,
чертежи;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=соленое%20тесто%20видео&path=yandex_search&parent-reqid=1654429838533872-17935604218332688295-vla1-3092-vla-l7-balancer-8080-BAL-1607&from_type=vast&filmId=14451186867396839394

Итого по модулю

10

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И
  МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Конструирование
и моделирование
изделий из различных материалов, в том
числе наборов
«Конструктор» по
заданным условиям (технико-
технологическим,
функциональным,
декоративно-
художественным)

2

0

2

01.02.2023 08.02.2023

Проводить опыт по видам соединений деталей набора
  типа«Конструктор»;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=золотистая%20соломка%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654486541188428-1531451861041168495-vla1-4706-vla-l7-balancer-8080-BAL-2728&from_type=vast&filmId=7448665893304632587
https://yandex.ru/video/preview/?text=подарочная%20упаковка%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654486613418844-8050115336347466104-vla1-4706-vla-l7-balancer-8080-BAL-
4940&from_type=vast&filmId=9687554332232527938&t=114&fragment=start&source=fragment

3.2.

Способы подвижного и неподвижного
соединения деталей
набора «Конструктор», их использование в
изделиях; жёсткость и устойчивость
конструкции

2

0

2

15.02.2023
  22.02.2023

Использовать
приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=фургон%20мороженое%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654542774692368-11491044094772225079-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-6384&from_type=vast&filmId=11705852610487253205
https://yandex.ru/video/preview/?text=грузовик%20автомобиль%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654542949131595-2709289186740259514-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-2027&from_type=vast&filmId=6560177507247839461

3.3.

Создание простых
макетов и моделей
архитектурных
сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций

2

0

2

01.03.2023
  15.03.2023

Решать задачи на трансформацию трёхмерной
конструкции
в развёртку (и
наоборот);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=мост%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543023937470-7425807408937181172-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-4999&from_type=vast&filmId=13062409072745077217
https://yandex.ru/video/preview/?text=яхта%20баржа%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543088971459-8846810602617763073-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-118&from_type=vast&filmId=8573607941306745375

3.4.

Выполнение заданий на доработку конструкций (отдельных узлов,
соединений) с учётом
дополнительных
условий (требований)

2

0

2

22.03.2023
  05.04.2023

Дорабатывать
конструкции
(отдельных узлов, соединений)
с учётом
дополнительных условий
(требований);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=осьминоги%20и%20рыбки%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543187113339-14153423663576992837-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-775&from_type=vast&filmId=7386540421505316737
https://yandex.ru/video/preview/?text=фонтан%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543261296811-12011051098042721318-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-9558&from_type=vast&filmId=521707403343973587

3.5.

Использование
измерений и
построений для
решения практических задач

2

0

2

12.04.2023
  19.04.2023

Анализировать
конструкцию
изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому
образцу. Выделять детали
конструкции,
называть их форму, расположение и
определять способ соединения.
Составлять план выполнения
изделия;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=зоопарк%20птицы%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-
reqid=1654543319908639-2018958855684610867-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-2108&from_type=vast&filmId=17033850361340903551
https://yandex.ru/video/preview/?text=вертолет%20муха%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-
reqid=1654543424407245-6268881318344844623-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-6580&from_type=vast&filmId=7693796206299957378

3.6.

Решение задач на
мысленную
трансформацию
трёхмерной
конструкции в
развёртку (и наоборот)

2

0

2

26.04.2023
  03.05.2023

Решать задачи на трансформацию трёхмерной
конструкции
в развёртку (и
наоборот);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=воздушный%20шар%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543494567192-1795360760275900147-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-
662&from_type=vast&filmId=3373477086670114594&t=501&fragment=start&source=fragment
https://yandex.ru/video/preview/?text=переплетные%20работы%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543570510228-12858153945790873391-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-8305&from_type=vast&filmId=10254232325619749752

Итого по модулю

12

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Информационная
среда, основные
источники (органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком. Сохранение
  и передача информации

0.5

0

0

10.05.2023

Различать,
сравнивать
источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания,
  персональный
компьютер и др.;
Понимать значение ИКТ в жизни
современного
человека;
Использовать
компьютер для
поиска, хранения и воспроизведения
информации;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=готовим%20спектакль%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543692448380-13084446722617889015-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-9988&from_type=vast&filmId=15444321074401104216

4.2.

Информационные
технологии. Источники информации,
используемые
человеком в быту:
телевидение, радио,
печатные издания,
персональный
компьютер и др.

0.5

0

0

11.05.2023

Осваивать правила набора текста,
работу с
программой
MicrosoftWord (или другой), понимать
  её назначение.
Создавать
и сохранять
документ в
программе
MicrosoftWord (или другой),
форматировать
(выбор шрифта,
размера, цвета
шрифта,
выравнивание
абзаца) и печатать документ;
Выполнять
простейшие
операции над
готовыми файлами и папками
(открывать, читать);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=готовим%20спектакль%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543692448380-13084446722617889015-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-9988&from_type=vast&filmId=15444321074401104216

4.3.

Современный
информационный мир.
Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила
пользования ПК для
сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера
  для ввода, вывода и
обработки информации

1

1

0

17.05.2023

Создавать
небольшие тексты, редактировать их; Воспринимать
книгу как источник информации;
наблюдать
и соотносить
разные
информационные
объекты в учебнике (текст,
иллюстративный
материал,
текстовый план,
слайдовый план) и делать выводы,
умозаключения;
самостоятельно
заполнять
технологическую
карту по заданному образцу;

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=почта%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654543795434494-8148504570251252730-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-8549&from_type=vast&filmId=17971224908165233661

4.4.

Работа с доступной
информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,
  Интернет, видео, DVD)

1

0

1

24.05.2023

Различать основные источники (органы восприятия)
информации,
получаемой
человеком;
Работать с
доступной
информацией
(книги, музеи,
беседы (мастер-
классы) с
мастерами,
Интернет, видео,
DVD);

Практическая работа;

https://yandex.ru/video/preview/?text=афиша%20урок%20технологии%203%20класс&path=yandex_search&parent-reqid=1654544091884569-17622787107202844711-vla1-5177-vla-l7-balancer-8080-BAL-5530&from_type=vast&filmId=14420333329771152343

4.5.

Работа с текстовым редактором Microsoft Word или другим

1

0

0.5

31.05.2023

Выполнять
преобразование
информации, в том числе переводить текстовую
информацию в
табличную форму; Использовать при защите проекта
информацию,
представленную в учебнике в разных формах;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-na-temu-afisha-3klass-4309334.html

Итого по модулю

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

31.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
  создания культуры. Материальные и духовные потребности
человека как движущие
силы прогресса. Инструктаж по ТБ.

1

0

1

07.09.2022

Практическая работа;

2.

Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
  условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира:
архитектура, техника,
предметы быта
и декоративно-
прикладного искусства. Входное тестирование.

1

0.5

0.5

14.09.2022

Практическая работа;

3.

Мир
  современной техники.
Информационно-
коммуникационные
технологии в жизни
современного человека.
Решение человеком
инженерных задач на
основе изучения
природных законов —жёсткость конструкции (трубчатые сооружения,
  треугольник как
устойчивая
геометрическая форма и др.)

1

0

1

21.09.2022

Практическая работа;

4.

Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
  формы, размеров, материала и
внешнего оформления
изделия его назначению.
Стилевая гармония в
предметном ансамбле;
гармония предметной и
окружающей среды (общее представление).

1

0

1

28.09.2022

Практическая работа;

5.

Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
  групповые и индивидуальные
проекты в рамках
изучаемой тематики

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа;

6.

Совместная работа в
малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы,
выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и подчинённый)

1

0

1

12.10.2022

Практическая работа;

7.

Современные
производства и профессии, связанные с обработкой
материалов, аналогичных используемым на уроках
  технологии.Использование вариантов строчки косого стежка (крестик,
стебельчатая и др.) и/или вариантов строчки
петельного стежка для
соединения деталей
изделия и отделки

1

0

1

19.10.2022

Практическая работа;

8.

Технология обработки
текстильных
материалов.Использование дополнительных
материалов.
Комбинирование разных материалов в одном
изделии.

1

0

1

26.10.2022

Практическая работа;

9.

Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных
видах изделий;
сравнительный анализ
технологий при
использовании того или
иного материала
(например, аппликация из бумаги и ткани, коллаж
и др.)

1

0

1

09.11.2022

Практическая работа;

10.

Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных и
синтетических материалов

1

0

1

16.11.2022

Практическая работа;

11.

Пришивание пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных изделий из нескольких деталей.

1

0

1

23.11.2022

Практическая работа;

12.

Выбор материалов по их декоративно-
художественным и
технологическим
свойствам, использование соответствующих
способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.

1

0

1

30.11.2022

Практическая работа;

13.

Инструменты и
приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило, и др.);
называние и выполнение приёмов их рационального и безопасного
использования

1

0

1

07.12.2022

Практическая работа;

14.

Углубление общих
представлений о
технологическом процессе (выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций)

1

0

1

21.12.2022

Практическая работа;

15.

Использование трикотажа и нетканых материалов для изготовления
  изделий.
Использование вариантов строчки косого стежка
(крестик, стебельчатая и
др.) и/или петельной
строчки для соединения
деталей изделия и отделки.

1

0

1

28.12.2022

Практическая работа;

16.

Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
  сырьевых
ресурсов и идей для
технологий будущего.

1

0

1

11.01.2023

Практическая работа;

17.

Углубление общих
представлений о
технологическом процессе (анализ устройства и
назначения
изделия).Выполнение
измерений, расчётов,
несложных построений.

1

0

1

18.01.2023

Практическая работа;

18.

Углубление общих
представлений о
технологическом
процессе(обработка с
целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка
  изделия в
действии, внесение
необходимых дополнений и изменений)

1

0

1

25.01.2023

Практическая работа;

19.

Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
  сырьевых
ресурсов и идей для
технологий будущего.

1

0

1

01.02.2023

Практическая работа;

20.

Рицовка. Изготовление
объёмных изделий из
развёрток. Преобразование
  развёрток несложных
форм.

1

0

1

08.02.2023

Практическая работа;

21.

Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия.
Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз.

1

0

1

15.02.2023

Практическая работа;

22.

Углубление общих
представлений о
технологическом процессе (анализ устройства и
назначения изделия
подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов;).

1

0

1

22.02.2023

Практическая работа;

23.

Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов, в том числе
  наборов
«Конструктор» по
заданным условиям
(технико-
технологическим,
функциональным,
декоративно-
художественным).

1

0

1

01.03.2023

Практическая работа;

24.

Способы подвижного и
неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.

1

0

1

08.03.2023

Практическая работа;

25.

Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
  технических устройств, бытовых
конструкций. Выполнение заданий на доработку
конструкций (отдельных узлов, соединений) с
учётом дополнительных условий (требований).

1

0

1

15.03.2023

Практическая работа;

26.

Использование измерений и построений для решения практических
  задач.
Решение задач на
мысленную
трансформацию
трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).

1

0

1

22.03.2023

Практическая работа;

27.

Технология обработки бумаги и картона.

1

0

1

05.04.2023

Практическая работа;

28.

Выполнение рицовки на картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.

1

0

1

12.04.2023

 Практическая    работа;

29.

Некоторые (доступные в обработке) виды
искусственных и
синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов
  обработки
материалов в различных
видах изделий

1

0

1

19.04.2023

Практическая работа;

30.

Решение задач на внесение необходимых дополнений и изменений в
  схему,
чертёж, эскиз. Выполнение
  измерений, расчётов,
несложных построений.

1

0

1

26.04.2023

Практическая работа;

31.

Информационная среда, основные источники
(органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача
  информации.
Информационные
технологии. Источники
информации,
используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные
  издания,
персональный компьютер и др.

1

0

1

03.05.2023

Практическая работа;

32.

Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
  условиях.
Промежуточная аттестация.
индивидуальная
творческая работа.

1

1

0

10.05.2023

Тестирование;

33.

Современный
информационный мир.
Персональный компьютер (ПК) и его назначение.
Правила
  пользования ПК для сохранения здоровья.

1

0

1

17.05.2023

Практическая работа;

34.

Назначение основных
устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации.
  Работа с
доступной информацией (книги, музеи, беседы
(мастер-классы)
с мастерами, Интернет,
видео, DVD). Работа с
текстовым редактором
Microsoft Word или
другим.

1

0

1

24.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1.5

32.5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 3 класс/Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.
и др., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Максимова Т. Н. "Поурочные разработки по технологии. 3
класс".-М.:ВАКО, 2019.- 256 с. - (В помощь учителю"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://yandex.ru/
https://infourok.ru/
https://uchitelya.com/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
оборудование кабинета
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3. Колонки
4. Компьютер.

file_name: Рабочая программа по технологии 3 класс. Конструктор.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и семейных традиций своего и других…

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Использование дополнительных материалов

alt: Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств для её решения; прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, предлагать план действий в соответствии…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в…

alt: Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Технология обработки бумаги и картона

alt: Информационные технологии

alt: Работа с текстовым редактором

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Углубление общих представлений о технологическом процессе(обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений) 1 0 1…

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Конструктор рабочих программ.


extracted_text:
Тема: «Права и обязанности ребенка»
Цели: дать детям первоначальные правовые
знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны;
Задачи: воспитывать чувство дружбы и
взаимопонимания между людьми; развивать память, мышление, воображение;
побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни;
учить находить коллективный ответ путем обсуждения.
Оборудование: таблички к игре «разрешается»,
«запрещается», бумага и карандаши для рисования, картинки с изображением плохих
и хороших поступков людей.
Ход занятия

Вступительная часть.
Давным-давно тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними
возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На что они
имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных вопросов:
в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных
переговоров. В конце концов людям удалось решить главные вопросы, и на свет
появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые люди имеют много
различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей Декларации прав
человека.
Основные права и обязанности
гражданина нашей страны прописаны в её основном законе. Кто может назвать его?
(ответы обучающихся) Конституция ДНР.
- Как вы думаете, о чем
сегодня говорить на нашем занятии?  (обучающиеся формулируют ответы)
-Права и обязанности
гражданина неразделимы - это две стороны нашей жизни. И сегодня на нашем
занятии я не буду предлагать вам заучивать правила, статьи, а просто вместе с
вами постараемся узнать, понять какие основные права есть у вас, а также
обязанности, которые вы должны соблюдать в вашем возрасте.
- Как вы понимаете, что такое
право? … (Ответы обучающихся)
 «Право - возможность
что-нибудь делать, осуществлять»
-Ребята, а кто заботится о
вас и отвечает за ваши права? … (Конечно, ваши родители, семья.)
-Но о детях заботятся не
только в семье. После 2 мировой войны - 24 октября 1945 года возникла
Организация Объединенных Наций (ООН), её главная задача защищать права человека
во всём мире.
- В международном календаре
отмечено несколько дат, посвященных правам человека. Я предлагаю вам назвать
международные праздники
1 июня (Международный день
защиты детей)
20 ноября (Всемирный день прав ребенка) Отмечается по
решению ООН в ознаменование принятия 20 ноября 1959 г. Конвенции о правах
ребенка.
10 декабря (Международный
день прав человека) В 1948 принята Всеобщая декларация прав человека,
провозгласившая право каждого на жизнь, свободу и
неприкосновенность.
Основная часть.
Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Но не менее важно помнить
и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно
связаны между собой.
1. В каждом ребенке необходимо воспитывать чувство дружбы и взаимопонимания
между народами.
2. Ни один ребенок не может быть продан или куплен.
3. Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обязательное образование.
4. Ни один малолетний ребенок не может быть разлучен со своей матерью, кроме
исключительных случаев.
5. Каждый ребенок нуждается в любви и внимании.
6. Каждый ребенок со дня рождения имеет права на гражданство и собственное
имя.

Викторина «Права»
На доске записаны названия сказок. Дети отвечают, называя сказку.
«Дюймовочка» 1. В какой сказке нарушено право на неприкосновенность
жизни?
«Гарри Поттер» 2. В каком произведении нарушено право на тайну
корреспонденции?
«Три поросенка» 3. В каком произведении нарушено право на неприкосновенность
жилища?
«Золотой ключик» 4. В каком произведении нарушено право человека владеть своим
жилищем?
«Мороз Иванович» 5. В каком произведении нарушено право на отдых и досуг?
«Золушка» 6. В каком произведении нарушено право работающего на справедливое
вознаграждение?
«Красная шапочка»
Игра «Разрешается -
запрещается».
- Ребята, вы уже знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют различные
права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др.
Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается».
Я буду говорить о каком-то праве, а вы - находить соответствующую ему табличку
и отвечать: «Разрешается или запрещается».
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка Строго…(запрещается.)
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить-Это…( разрешается.)
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают. Это…(запрещается.)
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел - лечиться.
Это…(разрешается.)
Этот трудится ребенок, мало у него силенок, Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа …(Запрещается)
Вместе дружно в мире жить, С разными детьми дружить –Это…( разрешается.)
Упражнение «Права и
обязанности в сказках»
Все мы в детстве любим читать
и слушать сказки. Но оказывается, даже в сказках права героев иногда
нарушаются. Сейчас вам предстоит определить какие права сказочных героев
нарушены.
Посадила лиса Жихарку на лопату и попыталась засунуть в печь,
желая съесть к обеду. Какое право хотела нарушить лиса? (право на
жизнь)
Осталась Крошечка-Хаврошечка
сиротой маленькой, взяли ее эти люди, выкормили и на свет божий не пустили, над
работой каждый день занудили, заморили- она и подает, и прибирает, и за всех и
за все отвечает. А были у хозяйки три дочери большие. Но они только и знали у
ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала, их
обшивала, для них и пряла и ткала, а слова доброго никогда не слыхала.Какое
право человека было нарушено в этой сказке? (право на отдых и досуг)
Сел Медведь на Теремок и
раздавил его. Выскочили звери из теремка и разбежались кто куда. Какое право
зверей нарушил Медведь? (право на неприкосновенность жилища)
Папа Карло очень хотел, чтобы
Буратино учился в школе и стал самым умным. Но в той стране, где он жил,
образование могли получить только те, у кого были деньги. Пришлось Папе Карло
продать свою куртку, чтобы купить азбуку для Буратино. О каком праве мечтал
папа Карло? (право на образование)
Гуси-лебеди унесли братца
Иванушку к Бабе Яге за тридевять земель в тридесятое царство и посадили под
замок в избушку на курьих ножках. (Право на свободу)
Жили-были лиса да заяц. У
лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна-красна – у
лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по- старому. Лиса попросилась у
зайчика погреться да зайчика-то и выгнала. Идет зайчик да плачет… (Право
на жилище)
Физкультминутка
- А теперь проверим,
различаете ли вы права и обязанности. Давайте встанем.
Если я называю право - вы
хлопаете в ладоши, если обязанность - приседаете.
а) Каждый школьник 1 раз в
четверть отдыхает, так как законом предусмотрены каникулы (Право - хлопают).
б) Каждый, кто заболел,
получает медицинскую помощь у врача (Право - хлопают).
в) Молодой человек, достигший
18 лет, служит в армии (Обязанность - топают ногами).
г) Дети учатся в школе (Право
и обязанность - Хлопают в ладоши и топают).
д) Ежемесячно граждане
отчисляют со своей заработной платы налоги (Обязанность - топают ногами).
е) Родители воспитывают своих
детей (Обязанность - топают ногами).
ж) Любой ученик может
высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу (Право - хлопают).
з) Каждый школьник должен
соблюдать правила поведения в школе (Обязанность - топают ногами).
Вставьте нужные слова:
 Как работу строить
верно,
как решать: кто прав - неправ
Правил свод давно придуман, -
Называется устав.
 По законам мы живем
Утром, вечером и днем
Орган, где их создают
 Все … парламентом
  зовут
 Все взрослые жители
города, края
Своих депутатов всегда
выбирают,
Неважно, кто ты по профессии:
летчик,
Ученый, водитель, простой
переплетчик,
Юрист или повар, нефтяник,
писатель,
На выборах ты- избиратель

Упражнение «Мои права»
Определи, какие права может
иметь каждый человек, какие права может иметь только гражданин страны, а какие
права есть у каждого школьника?
право на жизнь; (ч)
право на бесплатное
образование; (ш)
право участвовать в
управлении делами государства и общества; (г)
право на получение
дополнительного образования; (ш)
право на охрану здоровья и
медицинскую помощь; (ч)
определять и указывать свою
национальную принадлежность; (ч)
права граждан на равный
доступ к государственной службе; (г)
право посещать школьные
мероприятия; (ш)
  право на
отдых; (ч)
 достоинство
личности; (ч)
право на социальное
обеспечение; (ч)
 право пользоваться
библиотекой; (ч,г,ш.)
  право на обучение по
индивидуальным программам; (ш)
 право на свободу и
личную неприкосновенность; (ч)
 право на
неприкосновенность жилища; (ч)
свободно передвигаться по
территории РФ, выбирать место пребывания и жительства; Г
  право на выбор
образовательного учреждения; (ш)
  право вступать в
общественные организации; (ч)
 право пользоваться
родным языком; (г)
свободно выезжать за пределы
Российской Федерации и беспрепятственно возвращаться в Российскую
Федерацию; (г)
 право на свободу
слова; (ч)
право на объединение в союзы
для защиты своих интересов; (ч)
 право на свободный
труд; (ч)
 право на проведение
собраний, митингов, демонстраций; (г)
 свобода совести и
свобода вероисповедания; (ч)
право на информацию; (ч)
 право частной
собственности; (ч)
 право на
предпринимательскую деятельность; (ч)
 право на
жилище; (ч)
 право на доступ к
культурным ценностям; (ч)
Упражнение «Может ли…»
Задание может ли …. (да или
нет)
- распоряжаться
самостоятельно   своим имуществом, своим заработком, - стипендией, иными
доходами в возрасте от 14 лет (да)
-  в возрасте 12 лет
может быть временно отстранен от занятий или переведен в другую школу за
определенные нарушения (да)
- дать согласие на изменение
своего имени или фамилии (да с 10 лет)
- с 14 лет   обучаться
вождению мотоцикла (обучать могут, водить только с 16 лет)
- с 10 лет вносить вклады в
банки и распоряжаться ими (нет, только с 14 лет)
- на самостоятельное
обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечительства, а с 14 лет - в
суд (да)
Упражнение «Мои обязанности»
Назовите основной закон
страны, который каждый гражданин страны обязан соблюдать; (Конституция)
Обязанность совершеннолетних
детей содержать своих нетрудоспособных (родителей)
Документ, удостоверяющий
личность (Паспорт)
Основной документ
образовательного учреждения, в котором прописаны основные права и обязанности школьников (Устав)
Обязанность гражданина
своевременно оплатить, установленные законом, (Налоги)….
Обязанность каждого
гражданина защищать свою родину, называется – (Служба)
Обязанность родителей … своих
несовершеннолетних детей; (Содержать)
Основное право и обязанность
каждого школьника (Учиться)
Каждый гражданин обязан
сохранять и приумножать историческое и ………… наследие страны;(Культурное)
Каждый гражданин обязан
бережно относиться к ……… и её богатствам; (Природе)
Упражнение «Преступление и
наказание»
Определите, за какие
преступления уголовная ответственность наступает с 16 лет, а за какие с 14 лет?
Грабеж, грабеж, разбой
Клевета
Похищение человека
Умышленное убийство
Изнасилование
Хулиганство
Создание, использование и
распространение вредоносных компьютерных программ
Угон автотранспорта
Нарушение изобретательских и
патентных прав
Захват заложников
 Вооруженный мятеж
Заведомо ложное сообщение об
акте терроризма
 Неоказание помощи
больному
Бандитизм
Хищение или вымогательство
оружия, взрывчатых веществ, наркотики
Нарушение требований пожарной
безопасности
Незаконное изготовление
оружия
Вандализм
Умышленное
причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью
 Государственная измена
Жестокое обращение с
животными
Какие виды наказаний
предусмотрены для несовершеннолетних?
Штраф
Конфискация имущества
Арест
Пожизненное лишение свободы
Обязательные работы
Исправительные работы
Лишение специального,
воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград
Лишение свободы на
определенный срок
Смертельная казнь
Лишение права заниматься
определенной деятельностью
Лишение права занимать
определенную должность
Ограничение свободы
Упражнение «Задачки»
 Проанализируйте
ситуации.  Какие меры наказания понесут ребята?

                    Ложный
звонок
В школу по телефону позвонил Сережа 14 лет и сказал, что в школе
заложена бомба, которая   может взорваться. Все выбежали из школы!
 Приехали пожарная машина, МЧС.  Ученики и учителя целый час
простояли на улице. (Так как этот проступок считается – уголовно-
наказуемым деянием, то данному мальчику может быть применены такие виды
наказаний: арест, исправительные и обязательные работы, лишение права
заниматься определенной деятельностью, постановка на учет в КДН, штраф и т.д.)

              Порча школьного
имущества
  Коля, ученик 6
класса, играл в классе мячом.  Ему сказали, чтобы он этого не делал.
Коля не послушался и случайно разбил окно в классе. (Дисциплинарный
проступок мальчик может быть наказан. Поставят на учет на внутри школьном
контроле, штраф и др.)

                    Порча
чужого имущества
На перемене: Саша попросит у
Даши телефон, чтобы послушать музыку. Даша не дала, так как боялась, что он
испортит его. Телефон новый. Саша обиделся на нее и сломал телефон.
(Саша не должен был
портить чужое имущество, но если это произошло, то должен возместить, то
есть купить новый телефон. Если у него нет собственных средств на покупку, то
вместо него будут отвечать его родители).

    Драка на улице
 Девятиклассник Антон
шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они
стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих
друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения.
 (В данном случае Антон является одновременно и пострадавшим и
правонарушителем. Антон должен был обратиться к правоохранительным органам
(например, к участковому) а не затевать драку, всех участников этой драки
должны привлечь к ответственности, провести с ними разъяснительную беседу, и
скорее всего их поставят на учет, в школе и в КДН, если в драке не были
причинен серьезный вред здоровью, иначе будет возбуждаться уголовное дело)

 Ограбление ларька

   Двое 15 летних
подростков забрались вечером в продовольственный   ларек: побили
бутылки, сломали стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на сумму 10
тысяч. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб. (уголовное
правонарушение по статье кража, наказание для данных лиц будет соответствующее,
т.е. штраф, возмещение ущерба, исправительные работы или обязательные работы.
Но в большинстве случаев, отвечают за детей их родители).

Угроза жизни
   Друзья Женя и Миша поссорились и стали обзывать
друг друга.  Затем Миша стал угрожать Жене: «Еще раз прицепишься, убью.
Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не
жить» (как правило, угроза на словах, не наказуема, но, если эта угроза
реальна, т.е. у лица, которое угрожает есть все условия для осуществления
угрозы, тогда это будет считаться как покушение на преступление, с
соответствующим наказанием за него. В данной ситуации, друзьям лучше просто
разойтись, не обострять конфликт, и не вести дружбу друг с другом)
Осквернение зданий
На крыльце школы стояла
группа ребят.  Максим   стал рисовать на стене школы фашистский
крест, а потом и стал портить обшивку стены. Ребята, смеясь, помогали ему
в этом. (Данное правонарушение считается преступлением по статье
вандализм, с соответствующими наказаниями: арест, штраф, лишение права
заниматься определенной деятельностью, исправительные работы, обязательные
работы, лишение свободы на определенный срок. Могут также поставить на учет.)
Упражнение «Пословицы»
Составьте пословицы
Грамоте учиться –
                    а потехе
час
Делу время,

       всегда пригодится

Жить –

             суда боится

Правда,

             родине служить

Дело-

                мастера боится
Тот герой,

       не сиди на печи
 Хочешь, есть калачи –
              кто за родину горой
Какие права отражены в
пословицах
1. Грамоте учиться – всегда
пригодится (право на образование, право на получение дополнительного
образования)
2. Делу – время, а потехе –
час (права на отдых и досуг)
3. Правда суда не
боится (право на презумпцию невиновности, право на справедливое решение
суда, право на обжалование решение суда по делу)
4. Дело мастера
боится (право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность
или любую другую деятельность незапрещенную законом)
5. Жить – родине
служить (право на жизнь, право на социальное обеспечение, право на
выбор вида воинской службы)
6. Хочешь, есть
калачи, не сиди на печи (право на свободный труд, право на
предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную
законом)
Подведение итогов.
Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо пообщались:
вспомнили разные права человека, поговорили о добре и зле, о хороших
и плохих поступках.
- Какие выводы вы для себя сделали? Какие извлекли уроки из общения с
товарищами?
Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения
в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с
другими людьми:
- умейте выслушивать собеседника, не перебивая;
- умейте признавать, что были не правы;
- помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;
- говорите всегда только правду;
- радуйтесь успеху товарища;
- дал слово - держи его, дал обещание - выполни!
Я с вами прощаюсь и напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека
- не подвергали никого жестокому обращению. Помните правило:
Худо тому, кто добра не делает никому.

file_name: Тема.docx ПРАВА.docx

alt: Тема: «Права и обязанности ребенка»

alt: Но о детях заботятся не только в семье

alt: Игра «Разрешается - запрещается»

alt: Гуси-лебеди унесли братца Иванушку к

alt: Упражнение «Мои обязанности»

alt: Ограбление ларька

alt: Тот герой, не сиди на печи

title: Тема: «Права и обязанности ребенка»