extracted_text:
Игра-путешествие в мир профессий
«Все работы хороши - выбирай на вкус»
Задача: Знакомство
с миром профессии.
Цели:
1. Ознакомить детей с разными видами профессий.
2. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека.
3. Воспитывать коммуникативные умения: слушать и слышать, работать
в команде, сотрудничать, сопереживать другому.
Оборудование:
презентация для интерактивной доски.
ХОД ИГРЫ
Вступительное
слово.
-Здравствуйте,
ребята!
Ребята,
вы сейчас – ученики школы, но не далек тот час, когда вы вступите в новую пору
своей жизни. Сейчас главным для вас является учеба, ваше разностороннее
развитие –  это база вашей дальнейшей взрослой жизни. Когда вы закончите
школу, придет  пора серьезно задуматься о выборе своей профессии. В вашем
возрасте это сделать нелегко. Помочь вам могут ваши родители, старшие братья и
сестры, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам
примером.
И
мы сегодня с вами тоже приоткроем дверцу в мир профессий. Их насчитывается в
мире около 40 тысяч. Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Его
 сравнивают со вторым рождением.

          Прекрасных профессий на свете не счесть,

          и каждой профессии слава и честь.
Чтобы
получше познакомить с профессиями и тем, чем занимаются люди этих профессий,
 мы совершим с вами путешествие в ваше будущее и попробуем себя в разных
видах деятельности.
-
Для того, чтобы отправиться в любое путешествие, нужно с собой в дорогу собрать
багаж. Как вы думаете, что нужно взять с собой?
-
Какие качества пригодятся нам в пути?
(
сообразительность, смекалку, внимание, положительные эмоции, терпение).
Правильно,
ребята! Это все нам поможет в путешествии.  Чтобы интереснее было
путешествовать, мы разделимся на 2 команды.
 1
команда «Искатели»
2
команда «Романтики»
И первая станция называется «Знакомство с профессиями»
Профессий
много в мире есть,
Их
невозможно перечесть.
Сегодня
многие важны
И
актуальны, и нужны.
И
ты скорее подрастай –
Профессией
овладевай.
Старайся
в деле первым быть
И
людям пользу приносить!
А
что такое профессия?   (ОД)
-Давайте
обратимся к толковому словарю и узнаем значение этого слова.
(Профессия – основной род занятий,
трудовой деятельности)  - читает ученик.
 Профессия – это вид труда, который требует от человека
определенной подготовки, знаний и умений.
Сейчас
мы с вами поиграем в игру, которая называется «Разные профессии». Надо закончить предложения.
Профессий
всех не сосчитать!
А
вы какие можете назвать?
Поезд
водит… (машинист).
Пашет
поле… (тракторист).
Самолётом
правит… (лётчик).
Клеит
книжки… (переплётчик).
В
школе учит нас… (учитель).
Строит
здания… (строитель).
Красит
стены нам… (маляр).
Столы
делает… (столяр).
Песни
нам поёт… (певец).
Торговлей
занят… (продавец).
На
станке ткёт ткани… (ткач).
От
болезней лечит… (врач).
Лекарства
выдаст нам… (аптекарь).
Хлеб
выпечет в пекарне… (пекарь).
Нарисует
нам… (художник).
Сапоги
сошьёт… (сапожник).
С
другого языка переведёт… (переводчик).
Исправит
кран… (водопроводчик).
Часы
чинит… (часовщик).
Грузит
краном… (крановщик).
Рыбу
ловит нам… (рыбак).
Служит
на море… (моряк).
Хлеб
убирает… (комбайнёр).
В
шахте трудится…(шахтёр).
В
жаркой кузнице… (кузнец).
Кто
всё знает - молодец!
А теперь следующая станция  «Детективы»
вам
необходимо (поочерёдно) разобраться в словах, в названии которых имеется
(скрыта профессия)
РВАЧ
= В- - - (медработник)
ТЁРКА
= А - - - - (театральная и кинематографическая  профессия)
КУЛОН
= К - - - - (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ
= М - - - - («разноцветный рабочий»)
СТАРИНА
= С - - - - -  - (младший медработник)
ВОДОСТОК
= С - - - - - - - (животноводческая профессия)
КРЕДИТОР
= Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)
Следующая станция называется «Профессионалы»
И конкурс «Бюро находок».
-Кому
принадлежат эти вещи? Человеку,  какой профессии?
(В мешке находится набор различных инструментов.  Дети
определяют, кому они принадлежат).
1.Кисточка, карандаш, краски.  (художнику)
2.Ножницы, метр, иголка с ниткой, пуговицы.  (швее)
3.Ручка, тетрадь, книга.  (учителю)
4.Молоток, гвозди, долото, отвёртка.  (плотнику)
5.Лампочка, розетка, индикатор.   (электрику)
6. Письма, газеты, сумка (почтальон)
7. Градусник, шприц (врач)
8. Расческа, ножницы (парикмахер)
9. Парик, костюм (актер)
А
теперь весёлая компания, удвой своё внимание!
Станция «Внимание»
«Лишний инструмент» В цепочке слов
найдите лишний предмет .
1)кисть-
клей- линейка- спица- ножницы

   спица
2)
Игла –нитки –гвоздь –напёрсток – сантиметровая лента

           гвоздь
3)
Кастрюля –ложка –тёрка –крючок

  крючок
4)
Пряжа –нож –спицы –ножницы

  нож
-
Молодцы, ребята! Прекрасно справились со всеми заданиями.
Переходим к  следующей станции  «Литературная»
О
каждой профессии написано поэтами немало стихов. И сейчас мы посмотрим
инсценировку С. Маршака «А что у вас?»
Разминка
Девиз: из-за парт скорей вставай, слушай
стих и повторяй.
Мы
в профессии играли –
Вмиг
мы лётчиками стали!
В
самолёте полетали
И
шофёрами вдруг стали!
Руль
теперь в руках у нас-
Быстро
едет третий класс!
А
теперь на стройке мы
Кладём
ровно кирпичи.
Раз
- кирпич и два, и три –
Строим
дом мы, посмотри!
Вот
закончена игра,
Вновь
за парты нам пора.
Отдохнули мы немножко и продолжаем наше путешествие. Следующая
станция называется «Важная».
Перенесёмся
в будущее. Представим себе, что мы уже состоявшиеся специалисты.
Профессиональная
игра «Повар высшей категории»
 Из
набора продуктов – муляжи овощей и фруктов готовим обед:
1
команда – борщ, винегрет, компот
2
команда – суп, салат из свежих овощей. Компот.
Конкурс№7 "САМАЯ-САМАЯ А теперь вы
ответите на вопросы с элементами юмора.
Назовите
профессии: (3 минуты на обдумывание)
Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
Самая
денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
Самая
волосатая (парикмахер...)
Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
Самая
смешная (клоун, пародист...)
Самая
общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
Станция «Игровая»
 «Пословицы о труде и профессиях»
собери
пословицы – кто быстрее поднимет сигнал- имеет право отвечать)
Умелые
руки        не знают скуки
Делу
время-          потехе час
Кто
любит труд ,   ( того люди чтут)
Хочешь
есть калачи -      не сиди на печи
Без
труда       не вынешь и рыбку
из пруда
Кто
не работает,     тот не ест
Труд
человека кормит,      а лень портит
 Очень
важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто
занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию.
  Заключительная часть.
Похвалить
Подвести
итог
Что
делали, что понравилось?
А
что было трудно?
что
из сегодняшнего занятия самое полезное вы возьмете для себя.

Да, мы много сегодня узнали интересного о труде, о профессиях.  Чтобы
стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно
задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.
Вопрос выбора профессии за один день не решить. К нему нужно
вновь и вновь возвращаться после прочитанных книг, просмотра фильмов, бесед с
учителями и родителями, опытными рабочими о труде и профессиях.
Ведь
главное: Счастье - это когда свой хлеб человек
добывает любимым делом (профессией). А у вас
главным делом сейчас является ваша учёба, получение хороших знаний, которые
пригодятся вам в будущей жизни и профессии.
     За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям,
     Придёт пора, настанет час,

         И мы трудиться будем.
Я
надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете
мастерами своего дела.
До свидания! До новых встреч!

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro: Конспект "Мир профессий"

title: Конспект "Мир профессий"


extracted_text:
Классный
час «Сдадим ОГЭ успешно»
Цель: расширение представление учащихся об эффективных
способах подготовки к экзаменам и поведения на экзамене.
Задачи:
·       Формирование
навыков саморегуляции и концентрации;
·       формирование
положительной нравственной оценки таких качеств, как усидчивость,
обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя;
·       побуждение
к рациональной организации своего времени

Форма занятия: беседа.
Ход классного часа:
Классный руководитель: скоро вас ждут выпускные
экзамены. Это ответственный период в жизни любого человека, так как именно от
их результатов зависит будущее. В переводе с латыни слово «экзамен» означает
испытание. То есть во время экзамена человека испытывают, причем не только на
знания, но и на психологическую и эмоциональную устойчивость. Специалисты
утверждают, что  успех на экзамене на 50% зависит от того, смог ли человек
справиться со своим волнением и эмоциями. На успешность сдачи любых экзаменов
влияют три фактора:
1. Познавательный - уровень знаний.
 2.  Мотивационный - нацеленность на преодоление
трудностей.
3. Эмоциональный - способность выдержать напряжённый
экзаменационный марафон. И сегодня мы с вами поговорим о проблемах и трудностях
экзаменационного периода, попытаемся найти возможные пути их преодоления, «проговорим»
своё будущее поведение и состояние перед экзаменом.
А что сейчас испытываете вы, ребята?! Каково ваше
эмоциональное состояние и отношение к этому важному периоду жизни. Попытайтесь
закончить предложения:
Когда я думаю о предстоящих экзаменах, то ...
Когда я готовлюсь к экзаменам, то ...
Когда я волнуюсь, то ...
Когда я слышу об экзаменах, то ...
Когда я прихожу на консультации, то ....
( В зависимости от ответов ребят классный
руководитель ведет беседу, плавно переходя к советам по подготовке к экзаменам.)
Экзамен - наиболее сложная стрессовая ситуация,
предъявляющая особые требования к человеку, к его личностным качествам, к его
психической устойчивости. А умение не теряться в сложных ситуациях, даже если
они повторяются, само собой не приходит.
Конечно, главным условием успешной сдачи экзамена была
и остаётся хорошая предметная подготовка. А так как вам придется очень много
запоминать различной информации, то полезно знать об эффективных способах и
приемах запоминания. (сообщение учащихся)
Важным критерием успеха на экзамене является
эмоциональная устойчивость, умение не впадать в панику, несмотря ни на что. И
помочь вам в этом может аутогенная тренировка. Овладеть ею совсем несложно. (Звучит
расслабляющая музыка) Слово «аутогенный» состоит из двух греческих слов:
«ауто» - сам, «генный» -порождающий, производящий, т.е. «самопорождающая»
тренировка, или тренировка, производимая самим человеком.
Источником
аутогенной тренировки считают европейскую систему самовнушения. Вот одно из
упражнений. Его стоит проводить тогда, когда вы чувствуете, что сил заниматься
учебой уже нет.
Займите
на стуле удобную для себя позу. Опустите голову слегка вниз. Руки положите на
колени. Закройте глаза. Начинайте выполнять первое упражнение «физический
покой». Расслабьте мышцы тела. Шепотом произносите: «Мои мышцы расслаблены».
Расслабиться - значит, освободиться от всех мышечных зажимов. Произнесите еще
раз: «Мышцы расслаблены», постарайтесь почувствовать расслабление.
Сконцентрируйте внимание на руках. Произнесите: «Руки расслаблены». Сделайте
паузу. Постарайтесь почувствовать расслабление рук. Произнесите: «Руки
расслабленные, вялые. Хорошо чувствую это». Ваше внимание устремилось к ногам.
Произнесите: «Расслаблены ноги, расслаблены мышцы ног, расслаблены пальцы ног,
все мышцы ног расслабленные, вялые». Шепотом сказали эти фразы и почувствовали
расслабление рук и ног. Продолжайте расслабление всего тела. Произнесите:
«Расслабились мышцы спины, расслабились шейные мышцы. Все тело расслабленное и
вялое». Представьте себе, что вы лежите на пляже, закрыли глаза, и все тело,
согретое солнцем, расслабилось. Произнесите шепотом несколько раз с паузами:
«Каждый мой мускул расслаблен и вял. Невесомость. Я как парящая птица в
воздухе».
Через
5-6 минут вы добьетесь отчетливого состояния отдыха всего тела. Теперь
необходимо постепенно выйти из этого состояния. Шепотом скажите:
«Расслабленность мышц ушла. Сила, энергия, мощь. Готов к работе». Откройте
глаза. Сделайте небольшую физическую разминку. Научившись расслабляться таким
образом, вы сможете себя и мобилизовать, внушая себе: «Сегодня в б часов
примусь за уроки» или «Я полностью контролирую свое поведение», «Я спокоен и
сосредоточен», «Я могу и хочу во всем быть сдержанным», «Я всегда отвечаю за
свои поступки».
Для
успешной сдачи экзаменов важно все: режим дня, питание и даже цвет стен той
комнаты, в которой вы готовитесь. Прослушайте сообщение ваших одноклассников об
этом. (Сообщения учащихся, вопросы ребят).
Заключение.
Сегодня
мы говорили, как успешно сдать ОГЭ. Экзамены - это время не только показать
свои знания, но и время испытать себя, свой характер, выдержку, силу воли,
целеустремленность. Я уверена, что все вы пройдете это испытание успешно!
Помните, что вы можете себя запрограммировать на успех. Что для этого нужно
делать – об этом мы и говорили сегодня.  Хочется надеяться, что этот классный
час настроил вас на «позитивную волну» и поможет благополучно преодолеть рифы
экзаменационного периода. И тем не менее не забывайте о том, что экзамен - это
всего лишь проверка знаний, а не приговор жизненным перспективам. Относитесь к
экзамену как к решению одной из нормальных жизненных задач. Позвольте каждому
из вас вручить памятку выпускника (приложение 1)
Рефлексия.
Какие
советы и секреты показались вам интересными и полезными?
Сможете
ли вы взять себя в руки и хорошо подготовиться к экзаменам?
Список использованных ресурсов
1.     http://beauty-line14a.ru/content/view/118/30/
2.     http://www.debryansk.ru/~lpsch/kl_ruk/
3.     http://klruk.uroki.org.ua/course6.html
4.     Классные
часы: 9 класс/ Авт-сост. А. В. Давыдова. М.: ВАКО, 2008. – 272 с.
Материалы для подготовки к классному часу
Приложение 1
ПАМЯТКА ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ
Как
подготовиться к сдаче экзамена
Подготовка к экзамену
• Сначала подготовь место для занятий: убери со стола
лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу,
карандаши.
• Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый
цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает
достаточно какой-либо картинки в этих тонах или эстампа.
• Составь план подготовки. Для начала определи, кто ты
— «жаворонок» или «сова», и в зависимости от этого максимально используй
утренние или вечерние часы. Составляя план на каждый день подготовки,
необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще
«немного позанимаюсь», а какие именно разделы и темы будут пройдены.
• Начни с самого трудного — с того раздела, который
знаешь хуже всего. Но если тебе трудно «раскачаться», можно начать с того
материала, который тебе больше всего интересен и приятен. Возможно, постепенно
войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет.
• Чередуй занятия и отдых: скажем, 40 минут занятий,
затем 10 минут  перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать
зарядку, принять душ.
• Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и
запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал при помощи
составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому,
что их легко использовать при кратком повторении материала.
• Выполняй как можно больше различных опубликованных
тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями
тестовых заданий.
• Тренируйся с секундомером в руках, засекай время
выполнения тестов (на задания в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).

• Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не
справишься, а, напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.
• Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь
повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах.
Накануне экзамена
• Многие считают, для того чтобы полностью
подготовиться к экзамену, не хватает всего одной последней перед ним ночи. Это
неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера
перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку, выспись как можно лучше,
чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, боевого настроя.
Ведь экзамен — это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать
свои возможности и способности.
• В пункт сдачи экзамена ты должен явиться не
опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь
пропуск, паспорт (а не свидетельство о рождении) и несколько (про запас)
гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами.
• Продумай, как ты оденешься на экзамен: в пункте
тестирования может быть прохладно или тепло, а ты будешь сидеть на экзамене 3
часа.
• За 5 минут до начала экзамена проведи вот такие
упражнения:
·       Сядьте
удобно, закройте глаза. Спина прямая, руки лежат на коленях. Сосредоточьтесь на
формуле «Я спокоен». Мысли отгонять не стоит, так как это вызовет
дополнительное напряжение, позвольте им проплывать подобно облакам в небе.
·       Мысленно
повторите 5-6 раз: «Правая рука тяжелая».
·       Затем
повторите исходную формулу: «Я спокоен».
·       Затем
снова 5-6 раз произнесите формулу: «Левая рука тяжелая».
·       Снова
повторите мысленно: «Я спокоен. Я готов, я собран, я уверен в успехе!»
Приложение2
Режим дня:
*      Раздели день на три части:
учебный труд - 8 часов, отдых - 8 часов, сон - не менее 8 часов.
*      Организуй своё рабочее место
так, чтобы никто и ничто не отвлекало тебя во время работы.
Питание:
*      Трёх-четырёхразовое,
калорийное, богатое витаминами.
*      Отдавать предпочтение молочным
продуктам, рыбе, мясу, овощам, фруктам.
*      Улучшат память: морковь с растительным
маслом (стимулирует обмен веществ в мозгу), стакан ананасового сока.
*      Сконцентрировать внимание
поможет половинка репчатого лука в день (помогает при умственном
переутомлении, психической усталости, способствует разжижению крови, улучшает
снабжение мозга кислородом).
*      Достичь творческого озарения,
спровоцировать рождение гениальных идей, стимулировать нервную систему   можно
при помощи чая из тмина (2 чайные ложки измельчённых семян на чашку).
*      Успешно грызть гранит науки позволяют
капуста (она снижает активность щитовидной железы, снимает нервозность) и лимон
(освежает мысли, облегчает восприятие информации за счёт ударной дозы витамина
С).
*      Хорошее настроение поддержат
«фрукты счастья» - бананы, содержащие
необходимое мозгу вещество -
серотонин.
Приложение
3
Подготовка к экзамену:
•  Сначала подготовь место для
занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия,
тетради, бумагу, карандаши и т.п.
•  Можно ввести в интерьер комнаты
желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.
Для этого бывает достаточно какой-либо картинки в этих тонах или эстампа.
• Составь план занятий. Для начала
определи: кто ты - "сова" или "жаворонок", и в зависимости
от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Составляя план на
каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет
изучаться. Не вообще: "немного позанимаюсь", а какие именно разделы и
темы.
• Начни с самого трудного, с того
раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно
"раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше
всего интересен и приятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело
пойдет.
• Чередуй занятия и отдых, скажем, 40
минут занятий, затем 10 минут - перерыв. Можно в это время помыть посуду,
полить цветы, сделать зарядку, принять душ.
• Не надо стремиться к тому, чтобы
прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал
за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и
потому, что их легко использовать при кратком повторении материала.
• Выполняй как можно больше различных
опубликованных тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с
конструкциями тестовых заданий.
• Тренируйся с секундомером в руках,
засекай время выполнения тестов (на заданиях в части А в среднем уходит по 2
минуты на задание).
• Готовясь к экзаменам, никогда не
думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе
картину триумфа.
• Оставь один день перед экзаменом на
то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых
трудных вопросах.
Приложение
4
Накануне экзамена
• Многие считают: для того, чтобы
полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним
ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с
вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно
лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, "боевого"
настроя. Ведь экзамен - это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя,
показать свои возможности и способности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сдадим ОГЭ успешно.doc

alt: Классный час «Сдадим ОГЭ успешно»

title: Сдадим ОГЭ успешно


extracted_text:
Сложные
предложения
1. Укажите
сложносочиненное предложение (знаки препинания не расставлены):
1) Владимир с ужасом
увидел что он заехал в незнакомый лес. (А.С.Пушкин)
2) Светает и путники
собираются в дорогу.
3) Здесь медленны реки
туманны озера. (Н.Рыленков)
4) Ранним утром когда все
спали я вышел на цыпочках из душной избы. (В. Солоухин)

2. Укажите
сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены):
1) Справа и слева бежали
холмы и по ним бледным золотом и сединой струился под ветром ковыль.
(К.Паустовский)
2) Весна а мы по-прежнему
надеваем теплые вещи.
3) Ветер принес в пруды
столько воды из океана что в них уснула рыба. (К.Паустовский)
4) Улетают журавли и
низкие осенние облака заволакивают небо. (К.Паустовский)

3. В каком порядке нужно
расположить предложения, чтобы получился текст (знаки препинания не
расставлены)? Спишите получившийся текст и расставьте знаки препинания.
А. В Европу она попала
как считают в 1524 году.
Б. Это было время когда
Колумб открыл Америку хотя был уверен что открыл Индию.
В. Привезенная из Нового
Света диковинка потому и была названа индейкой.
Г. Птица эта для царского
стола.
Варианты ответа:
1) А,Б,В,Г;  2)Г,В,А,Б;
3) Г,А,Б,В;  4) Г,Б,В,А.

file_name: Сложные предложения.docx

intro: Задание может быть использовано при изучении сложных предложений, а также при повторении материала

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточка-задание "Знаки препинания в сложном предложении"


extracted_text:
Домашнее задание № 2.   4 класс для
дистанционного обучения

1.Работа с учебником: прочесть и сделать
краткую запись в тетрадь стр. 22- 23, Выпиши выделенные слова в конце раздела,
найди их толкование

2.Прослушай фрагменты из кантаты  «Александр  Невский» -
«Вставайте, люди русские!», «Я пойду по полю белому», посмотри видео фрагмент
«Ледовое побоище», сделай иллюстрацию на тему кантаты в своей тетради.
3. Послушай и разучи старинную солдатскую песню
«Солдатушки, браво ребятушки»
4. К каким жанрам народной музыки относятся песни «
Калинка», «Ты река, ль моя реченька», «Во поле береза стояла», «Бородино»
(«Скажи -  ка,  дядя, ведь не даром»)
5.Потори песню «Три танкиста»

file_name: Домашнее задание № 3 для 4 класса.docx

intro:
1.Работа с учебником: прочесть и сделать краткую запись в тетрадь стр. 22- 23, Выпиши выделенные слова в конце раздела, найди их толкование

2.Прослушай фрагменты из кантаты  «Александр  Невский» - «Вставайте, люди русские!», «Я пойду по полю белому», посмотри видео фрагмент «Ледовое побоище», сделай иллюстрацию на тему кантаты в своей тетради.
3. Послушай и разучи старинную солдатскую песню «Солдатушки, браво ребятушки»
4. К каким жанрам народной музыки относятся песни « Калинка», «Ты река, ль моя реченька», «Во поле береза стояла», «Бородино» («Скажи -  ка,  дядя, ведь недаром»)
5.Потори песню «Три танкиста»

tags: Дистанционное обучение по музыке

title: Домашнее задание № 3.   4 класс для дистанционного обучения


extracted_text:
9 класс
Тема: «Внешняя политика
России на рубеже XIX-XX вв.
             Русско-японская война
1904-1905 гг.»
Цели урока:
ü
ознакомить
учащихся с основными направлениями российской внешней политики на рубеже XIX-XX вв.;
ü  разъяснить
причины, ход и результаты русско-японской войны 1904-1905 гг.;
ü  обучение навыку
информационно-смыслового анализа текста;
ü  развитие навыка
перевода информации в схему;
ü  развитие умений
работы с картографическими источниками;
ü
воспитывать
чувство гордости за подвиги русских солдат.
Тип урока: комбинированный.
Основные понятия: КВЖД,
Тройственный союз, Антанта.
Оборудование: учебник, тетрадь,
проектор, ноутбук.
План изучения новой темы:
1.      Внешняя политика
России в 1894-1904 гг.
2.      Соотношение сил и
возможностей России и Японии.
3.      Русско-японская война
1904-1905 гг.
4.      Внешняя политика
России в 1905-1914 гг.

Ход
урока

1

Проверка знаний
(3-5 минут)

Тестовые задания 3х уровней
  сложности

2

Изучение нового
Материала

Работа с учебником

Фиксируем результаты работы с учебником
  в схеме.

Почему?

Заполнение
  таблицы

Анализ
  схемы

  Россия на рубеже веков переживала сложный процесс модернизации, т.е. перехода
  от традиционного (аграрного) общества к индустриальному. От успеха
  модернизации зависело сохранение независимости и целостности Российского
  государства. Модернизация, как мы видели на предыдущем уроке, породила острые
  общественные проблемы, которые разрешались с огромными трудностями.

  Зададимся вопросом, какой в условиях такого протекания модернизации должна
  была быть внешняя политика России?
Один
  из учащихся читает вслух текст учебника на с.29-30. –мои комментирования.
Мы
  обнаружим, что на рубеже веков внешняя политика Российской империи имела два
  основных направления: европейское и дальневосточное. Первое ставило своей
  целью не допустить войны, что, безусловно, нарушило бы процесс модернизации;
  целью второго являлось расширение сферы влияния России на Дальнем Востоке.

Комментарий
  учителя.
Усиление
  позиций России на Дальнем Востоке не устраивало Англию, США и Японию. Япония
  стала готовиться к войне с Россией. Россия ответила тем же, но Япония
  подготовилась раньше и лучше.
Работа
  со схемой.

Актуализируем
  полученные знания. Причина русско-японской войны должна быть понятна – борьба
  России с Японией за господство в Северо-Восточном Китае и прилегающей к нему
  Корее. Запишем это в тетрадях и на доске.

Дата

Ход
    боевых действий

последствия

Российскую
  делегацию на мирных переговорах в городке Портсмут (США) возглавлял
  С.Ю.Витте. Ранее он был противником обострения отношений с Японией, которые
  привели к войне. Во время войны Витте выступал за ее скорейшее завершение. Он
  считал, что в условиях революции, которая началась 9 января 1905 г., в том
  числе и из-за позорной сдачи японцам Порт-Артура, Россия не может вести
  победоносную войну, хотя летом, наконец, было достигнуто численное
  преимущество русской армии в Маньчжурии, а Япония почти полностью исчерпала
  свои людские резервы и возможности пополнения вооружений и боеприпасов.
Рассказ
  учителя сопровождается составлением схемы.

3

Закрепление

Беседа
  по вопросам:
Ø
  Дайте
  характеристику основных направлений российской внешней политики на рубеже
  веков.
Ø
  Укажите
  причины войны.
Ø
  Каким
  было соотношение сил и возможностей России и Японии?
Ø
  Каков
  ход боевых действий и результаты русско-японской войны?
Ø
  Дайте
  характеристику российской внешней политики в 1905-1907 гг.

4

Вывод

Синквейн

5

Домашнее задание

Прочитать
  параграф 4, записи в тетради, подготовиться к проверочной работе.

file_name: план урока-9 класс.doc

alt: Тема : «Внешняя политика России на рубеже

alt: Изучение нового Материала

title: Конспект урока истории по теме "Русско-японская война"


extracted_text:
Практические
задания по информатике. 8 класс.

I четверть
Практическое
задание № 1 (3 балла)
1. Запустить программу
WordPad.

2. Установить ширину и
высоту окна WordPad примерно в 1/2 часть экрана и поместить его в левом
верхнем углу рабочего стола.

3. Запустить программу
Калькулятор и поместить окно этой программы в правом верхнем углу рабочего
стола.

4. Запустить программу
Paint и поместить окно этой программы в левом нижнем углу рабочего стола.

5. Переключиться в
программу WordPad и развернуть окно программы на полный экран.

6. Переключиться в
программу Калькулятор и свернуть окно этой программы.

7. Завершить выполнение
программы Paint.

8. Восстановить прежние
размеры окна программы WordPad.

9. Завершить выполнение
программы Калькулятор.

10. Завершить выполнение
программы WordPad.

11. С помощью справочной
системы Windows найти информацию о том, как правильно завершить работу
операционной системы и выключить компьютер.

12. Пользуясь найденными
выше сведениями (см. пункт 11), завершить работу и выключить компьютер.

II
четверть

Практическое
задание № 2 (1 балл)
1. Отсоединить от
системного блока компьютера шнур питания.

2. Отсоединить от
системного блока компьютера монитор, мышь и клавиатуру.

3. Присоединить к
системному блоку компьютера монитор, мышь и клавиатуру.

4. Подключить к системному
блоку питание.

5. Включить компьютер.

    Примечание. Перед
выполнением данного задания компьютеры должны быть выключены.

Практическое
задание № 3 (6 баллов)
1. Создать в папке
C:\SCHOOL папку с именем NEW.

2. Скопировать в созданную
папку NEW из папки С:\WORK папку LORA и файлы gramota.doc
и uspev.xls.

3. Зайти в папку
C:\SCHOOL\NEW и переименовать папку LORA в папку STAR.

4. Переместить папку STAR
в палку C:\WORK.

5. Удалить из папки C:\SCHOOL папку NEW. а из папки C:\WORK
– папку STAR.

6. Очистить Корзину.

7. Вывести содержимое
папки C:\WORK\TEST\DATA в полной форме (Таблица), отсортировав ее по размеру
файлов (по убыванию).

8. Определить, какой файл
в папке C:\WORK\TEST\ DATA имеет самый большой размер.

9. Вывести содержимое
папки C:\WORK\TEST\DATA в полной форме (Таблица),
отсортировав ее по времени создания файлов (по возрастанию).
   Примечания:
   1) Корзина должна быть
настроена таким образом, чтобы после удаления файлы и папки попадали в нее
(свойства Корзины).
   2) Перед занятием необходимо
создать в корневом каталоге пустую папку SCHOOL, а также папку WORK со
следующей файловой структурой (содержимое файлов – произвольное, но
необходимо, чтобы файлы имели разные размеры и даты создания):

Практические
задания по информатике. 8 класс.

II четверть

Практическое
задание № 4 (4 балла)
1. Запустить программу текстового редактора Microsoft
Word.

2. Открыть файл GORACIO
(своя фамилия) (Мои документы à Информатика à

8 класс à Практика).

3. Привести текст в
соответствие с образцом (см. [9], раздел 5.1, индивидуальная работа
№ 2, вариант 2):
Горацио
Стой! Отвечай! Ответь! Я заклинаю

Марцелл
Ушел, и говорить не пожелал.
Бернардо
Ну что, Гораций? Полно трепетать.

Одна ли тут игра воображенья?
Как ваше мненье?
Горацио
Богом поклянусь: Я 6 не поверил,
если б не увидел.
Марцелл
А с королем как схож!
Горацио
Как ты с собой.
И в тех же латах, как в бою с
норвежцем,
И так же хмур, как в незабвенный
день.
Когда, при ссоре с выборными
Польши,
Он из саней их вывалил на лед.
Невероятно.

В. Шекспир

4. Сохранить файл в той же папке под именем MARCELL
(своя фамилия).

5. Завершить работу текстового редактора.

Практическое
задание № 4
   Примечание. Перед
началом работы необходимо подготовить файл GORACIO в
следующем виде:
Горацио Стой! Отвчай!
Ответь! я закленаю
Марцел Ушел, н гворить не
пожелал.
Бернардо Ну что Гораций?
Полно трепетать. Одна ли тут игра
вображенья?
Как ваше мнение? Горацио
Богом поклянус: Я б не поверил,
если б не увидел.
Марцелл А с королем как схожь!
Горацио Как ты ссобой.
И ф тех же латах.
как в бою с норвешцем.
И так же хмур,
как в незабвеный день,
Когда, при соре
с выборными Поольши,
Он из саней их выввалил на лед.
Невероятно.         В. Шекспир

Практическое
задание № 5 (6 баллов)
1. Открыть в текстовом
редакторе Word файл RECEPT.

2. Установить следующие
параметры страницы: нижнее и верхнее поля — 2
 см, левое поле — 2,5 см, правое поле — 1,5
 см.

3. Произвести
орфографическую проверку текста с помощью словаря.

4. С помощью различных
параметров форматирования привести текст в соответствие с указаниями и
образцом:

заголовок (Винегрет овощной)
     отцентрировать;
первую половину списка
     продуктов (картофель, морковь, свекла, соленые огурцы) прижать к левому
     краю;
вторую половину списка
     продуктов (лук, масло, перец, листья салата) прижать к правому краю;
в первом абзаце после списка
     продуктов установить абзацный отступ — 1,5
      см, левую границу — 0 см, правую границу — 13
      см и выровнять абзац по ширине;
во втором абзаце после списка
     продуктов установить абзацный отступ — 9
      см, левую границу — 8 см, правую границу — 16
      см и выровнять абзац по ширине;
использовать в тексте следующие
     шрифты:

            заголовок — Arial, полужирный, подчеркивание, размер — 14,
            названия продуктов —
Times New Roman, курсив, размер — 12,
            текст рецепта —
Courier New. размер — 12.

6. Сохранить набранный текст в файле под именем VINEGRET.

7. Распечатать документ.

Практическое
задание № 5
   Примечание. Перед занятием
необходимо подготовить файл RECEPT со следующим содержимым:
   Винигрет овощной
   Картофнль — 3 шт.
   Марковь — 2 шт.
   Свекла — 1 шт.
   Соленые агурцы — 2 шт.
   Лук зеленый — 50
 г
   Масло ростнтельное — 2 ст.
ложки
   Периц молотый, горчица, укроп
— по вкусу
  Листья салата
  Огурцы, вореный картофель,
свеклу, марковь нарезать тонкими ломтиками, лук нашинкавать. Овощи вылажить в
посуду, перимешать, заправить маслом с добавлением перца, соли, гарчицы.
  Готовый вннигрет поставить в
халодильник. При подаче на стол вннигрет уложить горкой в салатник, украсить
зиленым салатом, пасыпать укропом.

III четверть

Практическое задание № 6 (6 баллов)

1. Загрузить в текстовом редакторе Word текст из файла AZBUKA.

2. С помощью перемещения и удаления фрагментов привести
текст в соответствие с образцом:
    Аист с нами прожил лето,
    А зимой гостил он где-то.

    Бегемот разинул рот:
    Булки просит бегемот.

    Воробей влетел в окно
    Воровать у нас пшено.

    Гриб растет среди дорожки
–
    Голова на тонкой ножке.

    Дятел жил в дупле пустом.

    Дуб долбил, как долотом.

    Ель на ежика похожа:
    Еж в иголках, елка – тоже.

    Жук упал и встать не
может,
    Ждет он, кто ему поможет.

    Звезды видели мы днем
    За рекою, над Кремлем.

    Иней лег на ветви ели,
    Иглы за ночь побелели.

    Кот ловил мышей и крыс,
    Кролик лист капустный
грыз.

Маршак С.

3. Сохранить первое двустишье в файле AIST. а последнее
– в файле CAT.

4.
Сохранить весь текст в файле АВС.

Практическое задание № 7 (6 баллов)

1. Запустить текстовый редактор Word и установить
следующие параметры страницы: верхнее и нижнее поля — 2
 см, левое и правое поля — 1,5 см.

2. Набрать по образцу таблицу (ширина всех столбцов — 3
 см. в первой строке и первом столбце таблицы используется заливка и двойная
граница). Рисунок произвольный. Заголовок создан с помощью объекта Word Art.

3. Добавить после строки с датой « 3 мая » строку с датой
« 4 мая » и занести в нее произвольные данные.

4. Добавить после столбца «Давление» столбец «Температура»
и занести в него произвольные данные (ширина таблицы при этом не должна
превысить ширину страницы).

5. Отсортировать таблицу по столбцу «Температура»  в
порядке возрастания значений.

6. Сохранить таблицу в файле MAY.

Практическое
задание № 8 (6 баллов)
1. Запустить текстовый
редактор Word и установить следующие параметры страницы: верхнее и нижнее поля
— 2 см. левое и правое поля — 1,5 см.
2. Создать шаблон
протокола производственного совещания по приведенному ниже образцу (шрифт —
Courier).

file_name: практические задания для 8 класса.doc

alt: Практические задания по информатике

alt: Практическое задание № 3 (6 баллов) 1

alt: Практические задания по информатике

alt: Практическое задание № 4

alt: Практическое задание № 5 (6 баллов) 1

alt: Практическое задание № 5

alt: Практическое задание № 7 (6 баллов) 1

alt: Практическое задание № 8 (6 баллов) 1

intro: Данный материал предназначен для учителя работающего в 8 классе по информатике. автор учебника Угринович. задания составлены для отреботки навыков  ворда, кажное задание имеет свой уровень сложности,который ученик может выбрать самостоятельно. В работе предоставлено несколько вариантов. Расчитана работа как на слабого так и на сильного ученика.

title: Практические задания по информатике 8 класс


extracted_text:
Работа со старшеклассниками в
хореографическом коллективе «Ritmix».

  В современном мире все чаще ведутся
разговоры о воспитании и здоровья молодых людей, о ведении ими здорового образа
жизни.
  Мы смело можем говорить, что
хореография имеет значительные возможности. В основе её происхождения лежит
стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции
средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку.
   Для старшеклассников занятия
хореографией – это замечательное средство их гармонического развития.
Во-первых, во время занятий, уделяется внимание не только физическому развитию,
но и решаются эстетические и духовные задачи. Не секрет, что нравственное и
физическое положение нашего подрастающего поколения оставляет желать лучшего.
   Приходя на занятия, мы вместе не
только учимся двигаться в танце, при этом развивая физические возможности, но и
воспитываем уверенность в себе, общими усилиями стараемся убрать различные
комплексы, делая их физически сильными и самодостаточными, особенно в среде
сверстников. Они всегда подтянутые, организованные, легко общаются.
   Предпочтение в творческой программе
коллектива «Ritmix», отдается 3 направлениям: ритмика,
классического и современного танцев. Содержание и сложность танцев выстраивается
с учетом возрастных особенностей и подготовленности, поэтому репертуар страивается
от простого к сложному.
  Учет возрастных особенностей – один из
основополагающих принципов в определении содержания и, главное, в отборе форм и
методов работы.
Большие усилия направляются мной на
создание такой атмосферы в коллективе, где преобладают доверительные отношения.
  Старшеклассник будет работать с
отдачей только тогда, когда будет доверять педагогу, ища поддержку в проблемных
ситуациях. Такое общение требует взаимопонимания, внутренней близости,
откровенности.
  В связи с этим в своей работе с
ребятами стремлюсь (в постановочной и репетиционной работе, в подборе
репертуара) оправдывать их ожидания. Развивать у них эстетический вкус,
воспитывать возвышенные чувства.
   Как мы уже говорили- танец богат и многообразен. Каждый жанр
хореографического искусства предоставляет свои возможности познания окружающего
мира, возможностей человека и человеческих взаимоотношений. Именно поэтому в
содержание образовательной деятельности нашего коллектива включаются: классика,
современный танец (К-рор, бальный танец, хип-хоп и др.), которые служат
укреплению здоровья, снятию перегрузок, развитию креативности, эмоциональности;
воспитывают настойчивость, силу воли, коллективизм и художественный вкус.
  Современные танцы с их стремительными ритмами, необычными и сложными
положениями тела хорошо тренируют выносливость, вестибулярный аппарат, систему
дыхания и сердце. Кроме того, современные танцы наиболее привлекательны для
подростков.
  Возраст в нашем коллективе 15-18 лет,
которые обладают определенными физическими данными и необходимыми танцевальными
навыками.
Учитывая подготовленность учащихся,
занятия проводятся 3 раза в неделю, продолжительность которых 3 академических
часа, что соответствует СанПин.
  В ходе учебного занятия используется
усложненный танцевальный материал; танцевальные термины употребляются на
французском языке без их объяснения, темп «урока» достаточно высокий. В этом
возрасте ребята тяготеют к зрелищным и более сложным по технике исполнения
танцам.
Репертуар на данном этапе более сложный.
Работая над ним, необходимо помнить о том, что содержание номера должно быть
доступно и понятно; избегать перегрузок детей, вызывая их на длительные
дополнительные репетиции.
  В постановочной практике мной учитывается
технические возможности исполнителей, т.е. танцевальные номера лексически,
особенно трюковые части, не должны быть слишком сложны и наоборот – не были
ниже их уровня подготовки.
   В образовательном процессе
использую коллективные и индивидуальные формы обучения. Коллективные формы -
это занятия в классе, репетиции и концертная деятельность. Индивидуальные формы
- репетиционно – постановочная работа и концертная деятельность.
   В ходе занятий использую объяснение
нового материала, повторение и закрепление пройденного, демонстрация,
организация творческой деятельности (сочинение собственных комбинаций на основе
изученного материала). В основе каждого занятия – работа над техникой танца,
эмоциональной выразительностью образа, постановка и разучивание танцевальных
этюдов
   Работа у станка закрепляет ранее
изученный материал и нацелена на дальнейшее развитие координации движений,
силы, выносливости.
   В практике работы коллектива
проводятся занятия разных типов:
·
уроки, сочиненные на
основе пройденного материала;
·
открытые уроки для
родителей;
·
контрольные уроки
для отслеживания уровня усвоения материала учебного занятия.
Такие уроки проводятся, как правило, в
конце года, результаты фиксируются(мониторинг), что позволяет осуществлять
перевод учащихся на следующий год обучения.
В заключении хочу сказать, что работа,
проводимая в коллективе, свидетельствует о ее продуктивности: активное участие
в концертной деятельности, всероссийских и международных фестивалях.
  Ребята охотно и успешно применяют опыт,
приобретенный на занятиях в коллективе. Развивают коммуникативные способности,
а также уважительное отношения к партнерам по танцу, участникам
хореографического коллектива, педагогам

file_name: работа со старшеклассниками... (5).docx

title: Работа со старшеклассниками


extracted_text:
Кейс уроков дистанционного обучения
                                         Русский язык 6 класс
Глагол

6
класс Русский язык
Урок №1
Тема: Глаголы повелительного наклонения.
Урок №2
Тема: Употребление
глаголов различных наклонений в речи
Цель действия обучающихся:
Закрепление сведений о способах образования форм наклонений глагола и сферах
употребления в устной и письменной речи.
План урока
 Запишите в тетради число, классная работа, тема урока.
1. Блиц - самоконтроль: проверьте
свои теоретические знания по наклонениям глаголов.
1)
  Какие наклонения глагола вы знаете? 2)   Что обозначают глаголы в
изъявительном наклонении?3)   Как изменяются глаголы в изъявительном
наклонении? 4)   Что обозначают глаголы в условном наклонении? 5)
Как образуются глаголы в условном наклонении? 6)  Что обозначают и как
образуются глаголы в повелительном наклонении?
2. Теоретический блок «Знаете ли вы…»
1.Глагол занимает 2 место после существительного по частоте
употребления. В общем списке употребительных слов русского языка на 900
лексических единиц различных частей речи приходится  2500 глаголов.
2.
Повелительное наклонение.
Некоторые глаголы, например, хотеть, мочь, видеть, слышать, ехать не
имеют форм повелительного наклонения. Поэтому используйте  аналогичные формы,
образованные от похожих глаголов, или описательные обороты: сумей захотеть,
попробуй смочь, смотри, слушай, поезжай.
3.Изъявительное наклонение.
Правильно употребляйте вариантные формы настоящего и будущего времени,
имеющие различные смысловые оттенки. Капает (падает каплями, льёт по
капле ) -  каплет (протекает).
4.
Очень много переносных значений существует в
области глагольных наклонений.
Изъявительное наклонение в
своем прямом значении обозначает действие, которое совершается в реальности. Но
с помощью изъявительного наклонения мы можем выражать с вами и
приказ: Сейчас ты сядешь, возьмёшь вилку и съешь эти
макароны.
Условное наклонение в
прямом значении нужно для того, чтобы выразить условие
(Если бы я был богатым!) или желание
(Вот бы я был богатым!). Но в переносном значении условное
наклонение может выражать приказ: (Молчал бы уж! Сидел
бы да слушал!) или вежливое высказывание: (Не могли бы вы
мне передать вот этот кусочек?). У
повелительного наклонения существует
разветвлённая система переносных значений. Его основная робота – выражать
приказ. Заметьте, что приказ может выражаться всеми тремя наклонениями. Кроме
приказа, повелительное наклонение может выражать неожиданность действия (Я сел
на стул, а он возьми и подломись подо мной!); запрет или
угрозу (Попадись мне только!); вынужденное действие (Все ушли на праздник,
а я сиди и скучай!); условие (Знай я это раньше, никогда бы
туда не пошёл!).
5. Просмотрите мультфильм «Наклонение
глагола: глаголы-мечтатели и глаголы-повелители — Шишкина школа» https://www.youtube.com/watch?v=63qZMnHyoNk
6. Домашнее задание.
Запишите, правильно текст, образуя формы разных наклонений глаголов.

Книги просят.
Пожалуйста, (не
трогать) меня грязными руками: мне будет стыдно, когда
меня (взять) другие читатели. (Не разрисовывать) меня ручкой или
карандашом – это так некрасиво. (Не ставить) на меня локти,
когда (читать), и (не класть) меня раскрытыми страницами
вниз, потому что вам самим (не нравится, бы), если бы с вами
так (обращаться). (Не забыть), что после вас мне придётся побывать у
других читателей, (помочь) мне оставаться чистой и аккуратной, а
я (помочь) вам стать умнее и образованнее.

6 класс   Русский язык
Тема: Не с глаголами
Цель действия обучающихся: Расширение и
углубление  знаний о правописании НЕ с глаголами.
План урока
1.
Запишите в тетради число, классная работа, тема урока.
2.
Прочитайте грамматическую сказку «Сила любви»
Гордую
и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта
любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а
она ему: «Не верю». Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась
от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот
однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить
без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по
словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно,
отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от
неожиданности: на этот раз Глагол остался рядом. Так Глагол доказал, что в
некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга не
могут. (По Ф. Кривину)
-  Сформулируйте  правило написания не с глаголами
(устно)
- Запомните слова исключения:
недоумевать; негодовать; невзлюбить; ненавидеть; несдобровать; невзвидеть
света; неистовствовать; неволить; недужиться; нездоровиться; неймёт; неймётся
-
Частица НЕ слитно пишется с глаголами,
у которых приставка НЕДО- : недоели, недоспали, недогуляли, недоучил и др. Если
приставку НЕДО- можно заменить на ПЕРЕ-, значит НЕ точно пишется с глаголом
слитно: переел, переспал, перегулял, переучил и др.
3.
Просмотрите  видеоурок «Правописание НЕ с глаголами»
https://www.youtube.com/watch?v=r2K_gGW9624
10.18
4.
Домашнее задание. Ваша последняя отметка в 6
классе. Как завершишь старый учебный год (6 класс), так начнёшь и новый (7
класс) Записать словосочетания, раскрывая скобки.
Не) участвовал в игре,
(не) находил ответа,  (не) навидел предателей,  больному (не) здоровится, (не)
любил шумных компаний, враг (не) годовал, (не) был давно в гостях, учитель (не)
доумевал, (не) нуждался в помощи, ураган (не) истовствовал.

 6
класс  Русский язык
Тема: Постоянные и непостоянные признаки глагола.
Цель действия обучающихся:
Углубление знаний о глаголе, постоянных и непостоянных признаках.
План урока
1.
Запишите
в тетради число, классная работа, тема урока.
2.
Рассмотрите кластер « Морфологический портрет глагола»

2.Вспомните
постоянные и непостоянные признаки глагола.

.
Закрепите знания, просмотрев видео «Морфологические признаки глагола»
https://www.youtube.com/watch?v=8OowoDZaG2I
11.17.
4.
Оцените результат  своей работы.

6
класс  Русский язык
Тема: Морфологический разбор глагола
Цель действия обучающихся:
обобщение знаний о морфологическом разборе глагол, отработка умений разбора.
План урока
1.
Запишите
в тетради число, классная работа, тема урока.
2. Морфологический разбор глагола Рассмотрим
разбор на примерах. Перед нами предложение из стихотворения Сергея Есенина
«Пороша»:
Заколдован
невидимкой,    Дремлет лес под сказку сна.
Для
анализа возьмём слово «дремлет».
1.
Слово отвечает на вопрос «что делает?» и обозначает действие предмета.
Следовательно, это глагол. Начальная форма – дремать.
2.
Далее рассмотрим морфологические признаки данного глагола.
Постоянные признаки: данный глагол
несовершенного вида, поскольку отвечает на вопрос что делает? Он непереходный,
так как не употребляется с существительным в винительном падеже и относится к I
спряжению.
Непостоянные признаки. Глагол
стоит в изъявительном наклонении, в настоящем времени, в единственном числе и 3
лице. Категории рода не имеет, т.к. стоит в настоящем времени.
3.
Теперь выясним синтаксическую роль слова в предложении. Поскольку оно
отвечает на вопрос «что делает?» значит, является сказуемым.
Мы
доказали, что слово дремлет – это глагол, поскольку оно обладает всеми
грамматическими признаками этой части речи.

3.А
теперь проверьте правильность разбора данного глагола из строк стихотворения Есенина:
Разбуди меня завтра рано,     О моя терпеливая мать!

.
Закрепите знания, просмотрев видеоурок                         https://www.youtube.com/watch?v=3ZIA-f061Lc
5.06  Устный  разбор 1 глагола из задания.
5. Оцените свои знания и умения

 6  класс Русский язык
Тема: Фонетический разбор слова
Цель действия обучающихся: Закрепить
умение фонетического разбора слов
План урока
1.
Запишите
в тетради число, классная работа, тема урока.
2. Фонетическая разминка.
Прочитай скороговорку несколько
раз, с каждым разом убыстряя темп произношения. Старайся не допускать ошибок.
Какие звуки повторяются?
Щёткой
чищу и щенка, щекочу ему бока.
3. Вспомните, как мы оформляем буквы и звуки на письме, чтобы их не перепутать. Какой
знак мы поставим, если звук мягкий?
вьюга - [вйу'га]
в [в'] - согл, парн.
мяг., парн. звон.
  [й'] - согл.,
непарн. мяг., непарн. звон.
ю [у] - глас.,
удар.
г [г] - согл., парн.
твер., парн. звон.
а [а] - глас,
безуд.
4. Помните ли вы, в каких случаях в слове
употребляется разделительный Ъ, а когда — Ь? (Ь — после мягкого [л],
например, бальзам; в середине слова между двумя согласными, если первый
согласный мягкий, а второй — твердый (просьба); перед буквами Е, Ё, Ю, Я, и
после согласных (вьюга). Ъ ставится между приставкой и корнем, если приставка
оканчивается на согласный, а корень начинается буквами Е, Ё, Ю, Я (подъезд); в
сложных словах после первого корня двух, трёх, четырех перед Е, Ё, Ю, Я
(двухъярусный).)
5. Порядок фонетического разбора
1.
Письменная передача звучания слова.   2. Слоги.  3. Ударение (назвать ударный
слог)
4. Гласные звуки: ударные, безударные, какими буквами обозначены.
5. Согласные звуки: звонкие, глухие, твёрдые, мягкие; какими буквами
обозначены.
6. Количество звуков и букв. Чем вызвано несоответствие количества звуков и
букв (йотированные, которые передают иногда два звука, ъ и ь, которые не
передают звуков)
6. Образец фонетического разбора
Ельник –
[й’эл’н’ик]
2. В слове два слога: ель-ник                 3. Ударение падает на первый
слог.
4. [ й’] – согласный, звонкий, мягкий, обозначен буквой е.
    [ э ] – гласный, ударный, обозначен буквой е.
    [ л’] – согласный, звонкий, сонорный, мягкий, непарный. Обозначен
буквой «эль». Буква  "мягкий знак" обозначает её мягкость.
   [ н’] – согласный, звонкий, сонорный, мягкий, непарный. Обозначен
буквой «эн».
   [ и ] – гласный, безударный. Обозначен буквой и.
   [ к ] – согласный, глухой, твёрдый, парный ( к/ г). Обозначен
буквой «ка»
 6.
В слове 6 звуков и 6 букв (2 гласных и 4 согласных
звуков).
7.
Примите участие  в работе видеоурока  « Фонетический разбор легко и просто» https://www.youtube.com/watch?v=wRc34BXBxNs
8. Определите
результативность  своей работы.

Урок 2.    Тема:
Лексический и
этимологический разбор слова
Цель действия обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о синтаксическом и пунктуационном  разбор
предложений, лексическом и этимологическом  разбор слова
План урока
1.
Запишите
в тетради число, классная работа, темы уроков.
2.
Вспомните алгоритм
синтаксического и пунктуационного  разбора, принимая участие

в работе видеоурока «Синтаксический и
пунктуационный разбор простых предложений»
 https://www.youtube.com/watch?v=szWKyNkX0_M
6.57
3.
Поработайте
со слайдом «Лексический разбор слова».

4.Закрепите умения лексического разбора по алгоритму презентации.
https://myslide.ru/presentation/algoritm-leksicheskogo-analiza-slova

5. Этимологический  анализ
Этимологический
разбор нужен для выяснения первоначальной структуры слова, его прежних
словообразовательных связей, для определения производящей основы и способа
словообразования и восстановления первичного значения слова.                                     Образец этимологического  разбора  Вождь
Заимствовано
 из старославянского языка. Образовано с помощью суф. -j- от той
же основы, что и вод «вождь, вожак» (ср. пословицу Парень бы не
мот, да деньгам-то не вод).

6.Рефлексия «Лестница успеха»
Попробуйте
определить, насколько хорошо вы владеете разборами по «Лестнице успеха,
разместив в своём чате одно из сердечек.
Вы
выбираете: а)  красный цвет, если испытываете затруднение; б) жёлтый цвет, если
усвоили  знания о разборах, но затрудняетесь применить их на практике;
в)
зелёный цвет, если усвоили знания и научились применять их  на практике.

6
класс  Русский язык
Тема: Морфемный и словообразовательный разбор
слова
Цель действия обучающихся:
Закрепить умения морфемного и словообразовательного разбора слов.
План урока
1. Запишите в тетради число, классная работа, тема урока.
2. Морфемный анализ
Цели
разбора слова по составу (морфемного анализа) и типы членения слова при этом
виде разбора – выделить в слове морфемы (значимые части слова). Основной приём
в этом виде работы – подбор однокоренных и одноструктурных слов (т. е. слов с
той же приставкой и суффиксом). При выделении суффиксов необходимо учитывать
производящую основу, т. е. вводить элементы словообразовательного анализа. Ср.
выделение двух (а не трёх) суффиксов (-ва-, -емость-) в слове успеваемость.
Порядок морфемного разбора
1.Окончание
и основа слова. Значение окончания.
2.Корень, два-три однокоренных слова.
3.Суффикс (суффиксы), значение суффикса (если ясно).
4. Приставка (приставки), её значение (если ясно).
Образец морфемного разбора:  Попутчик
1.
В слове нулевое окончание, основа – попутчик. Окончание указывает на
 именительный падеж, единственное число.
2. Корень слова – -пут -; однокоренные слова – путь, пут-ев-ой,
 рас- путь- е.
3. Суффикс - чик обозначает название предмета.
4. Приставка по - указывает на совместность  действия
3. Словообразовательный анализ
Задачи
словообразовательного анализа несколько иные: установить, от чего образовалось
данное слово (найти производящую основу) и с помощью чего  (выделить
словообразующий аффикс),  и  в итоге этих исследований определить
способ словообразования.
Порядок словообразовательного разбора
1.
Дать лексическое значение слова.
2. Сравнить состав данного слова с однокоренными; определить ту часть
 слова, с помощью которого оно образовано.
3. Определить, от чего образована основа.
Образец словообразовательного разбора. Мыслитель.
1.
Мыслитель – тот, кто мыслит.
2. Мыслитель – мыслить.  Первое слово образовалось с помощью
суффикса -тель.
3. Мысли-.
4. Мыслитель < мыслить.
Способ словообразования – суффиксальный.
4.Примите участие в видеоуроке «Морфемный и словообразовательный
разбор слова»   https://www.youtube.com/watch?v=C61Ncx6kp1s
2.50

5. Рефлексия. Каков результат вашей работы? (Веселый, грустный,
нейтральный).

6 класс Русский язык
Тема: Морфологический разбор имени существительного
Платформа школы. http://school6-amvr.at.ua/index/russkij_jazyk/0-89
Цель действия обучающихся:
Отработать навыки морфологического
разбора имени существительного
План урока
1.
Запишите
в тетради число, классная работа, тема урока.
2. Вспомните алгоритм разбора  имени существительного.
-
Находим имя существительное.           - Ставим вопрос.
-
Называем постоянные признаки         - Называем непостоянные признаки
-
Определяем, каким членом предложения является.
3. Восстановите в памяти план разбора имени существительного
-
Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.
-
Начальная форма. Морфологические признаки
-
 Постоянные морфологические признаки :собственное или нарицательное;
одушевлённое или неодушевлённое; род; склонение;
-
Непостоянные морфологические признаки: число падеж.
-
Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном
предложении).
4. Форматы совместной работы.
Работа  ВК. Примите участие в работе видеоурока «Морфологический
разбор имени существительного»  3.29
https://www.youtube.com/watch?v=KIAnm4tVTSs
5.Тренировочные упражнения
- Проверьте
правильность определения  постоянных признаков имен существительных из
предложения:
 Не
красна книга письмом, красна умом.
книга
– сущ.,  нариц., неодушевл., ж.р., 1склон.
письмом
– сущ.. нариц., неодуш., ср.р., 2склон.
умом
      -  сущ., нариц., неодуш., муж.р., 2склон.
-
Форматы индивидуальной работы. Работа в личных сообщениях ВК
 Проверьте
правильность  морфологического разбора существительного  книги,  сделайте
морфологический разбор имени существительного (человека или разума) и напишите
в ЛС  ВК .      Книги созданы умом человека и его разумом.
Книги-сущ.
(что?)
Н.Ф.
–книга; нариц., неодуш., ж. р., 1склон., в им. п.
Созданы
(что?) книги.
Человека
–
или
Разума
-

6.Проведите самооценку

Скачано с www.znanio.ru

alt: Кейс уроков дистанционного обучения

alt: Русский язык Тема : Постоянные и непостоянные признаки глагола

alt: Русский язык Тема : Морфологический разбор глагола

alt: Урок 2. Тема : Лексический и этимологический разбор слова

alt: Порядок морфемного разбора 1

intro:
Урок №1
Тема: Глаголы повелительного наклонения. Тема: Не с глаголами. Тема: Постоянные и непостоянные признаки глагола.Тема: Морфологический разбор глагола .Тема: Фонетический разбор слова.Тема: Лексический и этимологический разбор слова.Тема: Морфемный и словообразовательный разбор слова.Тема: Морфологический разбор имени существительного.

tags: Тема.Цель действия обучающихся.  Алгоритм.  Фонетическая разминка.Оцените свои знания и уменияю   К


extracted_text:
Таблица
базы данных
Базу данных,
хранящую данные о группе объектов с одинаковыми свойствами, удобно представлять
в виде двумерной таблицы: в каждой ее строке последовательно размещаются
значения свойств одного из объектов; каждое значение свойства – в своем
столбце, озаглавленном именем свойства.
Поле
базы данных – это столбец таблицы, содержащий значения определенного свойства.
Строки
таблицы являются записями об объекте; эти записи разбиты
на поля столбцами таблицы, поэтому каждая запись представляет набор значений,
содержащихся в полях.
Запись
базы данных – это строка таблицы, содержащая набор значений свойств, размещений
в полях базы данных.
Каждая
таблица должна содержать, по крайней мере, одно ключевое поле, содержимое
которого уникально для каждой записи в этой таблице. Ключевое поле позволяет
однозначно идентифицировать запись в таблице.
Ключевое
поле – это поле, значения которого однозначно определяют запись в таблице.
В качестве
ключевого поля чаще всего используют поле, содержащее тип данных счетчик. Однако
иногда удобнее в качестве ключевого поля таблицы использовать другие поля, код
объекта, например инвентарный номер и т.п.
Тип
поля. Тип поля определяется типом данных, которые оно
содержит.
Поля могут
содержать данные следующих основных типов:
Ø
Счетчик. Содержит
последовательность целых чисел, которые задаются автоматически при вводе
записей. Эти числа не могут быть изменены пользователем.
Ø
Текстовый. Содержит символы различных
типов.
Ø
 Числовой. Содержит
числа различных типов.
Ø
  Дата/Время. Содержит
даты или время.
Ø
  Картинка. Содержит
изображения.
Ø
 Логический. Содержит
значения Истина (Да) или Ложь (Нет).
Пример
табличной базы данных.
Каждый тип
поля имеет свой набор свойств. Наиболее важными свойствами полей являются:
Ø
  Размер
поля. Определяет максимальную длину текстового или числового поля.
Ø
 Формат
поля. Устанавливает формат данных.
Ø
  Обязательное
поле. Указывает на то, что данное поле обязательно надо заполнить.

alt: Таблица базы данных Базу данных, хранящую данные о группе объектов с одинаковыми свойствами, удобно представлять в виде двумерной таблицы: в каждой ее строке последовательно размещаются…

alt: Логический. Содержит значения

title: Таблица базы данных