extracted_text:
Рабочая программа
спортивной секции
по волейболу
Пояснительная записка
Программа составлена на основе «Комплексной программы
физического воспитания учащихся 1-11 классов»,2013 г. (Авторы: В. И.Лях, А.
А.Зданевич) и рассчитана на 102 часа (3 занятия в неделю). Возраст учащихся
13-15 лет (7-9 классы).
Программа
предусматривает проведение теоретических и практических занятий, сдачу
занимающимися контрольных нормативов, участие в соревнованиях.
Для успешного овладения программным материалом
необходимо сочетать занятия в кружке с самостоятельной работой, которая
предлагается учащимся в виде заданий, разработанных руководителями кружка
совместно с занимающимися. В кружок принимаются дети, имеющие разрешение
родителей и допущенные школьным врачом к занятиям физической культурой.
Цель
занятий:
-
формирование интереса и потребности школьников к занятиям физической
культурой
и спортом, популяризация игры в волейбол среди учащихся школы,
пропаганда
ЗОЖ;
-укрепление
здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
-обучение
учащихся жизненно важным двигательным навыкам и умениям;
Задачи
занятий:
-овладеть
теоретическими и практическими приёмами игры в волейбол;
-участвовать
в спартакиаде школы и в районных соревнованиях по волейболу;
-
развивать у учащихся основные двигательные качества: силу, ловкость, быстроту
движений,
скоростно-силовые качества;
-
воспитывать у учащихся нравственные качества: целеустремлённость,
организованность, дисциплинированность и умение мобилизовать в нужный момент
свои физические и духовные силы;
-
воспитывать у учащихся волевые и психологические качества: смелость,
решительность, настойчивость, волю к победе.
Для
более успешного решения задач необходимо иметь чёткое планирование
учебно-тренировочной
работы, которое предусматривает следующую документацию:

программа спортивной секции «волейбол»;
годовой план - график прохождения материала;
календарно-тематическое планирование;
журнал учёта работы, посещаемости.

Занятия по
волейболу должны носить учебно-тренировочную направленность.
В процессе учебно-тренировочных занятий учащиеся
овладевают техникой и тактикой игры, на методических занятиях учащиеся
приобретают навыки судейства игры и навыки инструктора - общественника. С этой
целью в учебно-тренировочных группах, на занятиях назначать помощников тренера
и давать им задания по проведению упражнений по общей физической подготовке, по
обучению и совершенствованию техники и тактики игры. Задачами учебной практики
являются: овладение строевыми командами, подбором упражнений по общей
физической подготовке (разминки), методики проведения упражнений и отдельных
частей урока.
Судейство учебно-тренировочных игр должно осуществляться
самими занимающимися, после того как будет изучен раздел «Правила игры» и
методика судейства. Необходимо научить занимающихся организовывать соревнования
в группе, в школе, в летнем лагере
отдыха. Каждый член кружка должен уметь вести технический протокол игры,
уметь по форме составить заявку на участие в соревнованиях, таблицу учёта
результатов.
Важнейшим принципом обучения на занятиях является
принцип дифференцированного обучения и индивидуальный подход к каждому.
Планируемые
результаты
После
освоения программы обучающиеся должны
знать
/понимать:
– роль
физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации
активного отдыха и профилактики вредных привычек;
– основы
формирования двигательных действий и развития физических качеств;
– способы
закаливания организма и основные приемы самомассажа;
уметь:
– составлять
и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом
индивидуальных особенностей организма;
– выполнять
технические действия по волейболу;
– выполнять
комплексы упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной
физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
– осуществлять наблюдения за своим физическим
развитием и физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения
двигательных действий и режимами физической нагрузки;
– соблюдать
безопасность при выполнении физических упражнений;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
– проведения
самостоятельных занятий по формированию индивидуального телосложения и
коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники
движений;
– включения
занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
                                                   Учебно -
тематический план

№ п/п

Наименование темы

количество часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Физическая культура и спорт
  в России.
Сведения о строении и функциях организма
  занимающихся
Влияние физических упражнений на организм
  занимающихся волейболом
Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль,
  предупреждение травматизма
Правила соревнований, их организация и проведение
Общая и специальная физическая подготовка
Основы техники и тактики игры
Учебные игры и соревнования

1
1
1
1
1
17
70
10

Итого:

102

Содержание курса
Теоретические занятия – 5 ч.
Физическая культура и спорт в России. Общественно-политическое и государственное
значение физической культуры и спорта в России. Массовый народный характер
спорта в стране. Задачи развития массовой физической культуры.
Сведения о строении и функциях организма занимающихся. Основы
пищеварения и обмена веществ. Краткие сведения о нервной системе.
Влияние физических упражнений на организм занимающихся волейболом.
Влияние занятий физическими упражнениями на нервную систему и обмен веществ
организма занимающихся волейболом.
Гигиена, врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение травматизма.
Использование естественных факторов природы (солнце, воздух и вода) в целях
закаливания организма. Меры личной и общественной и санитарно-гигиенической
профилактики, общие санитарно-гигиенические требования к занятиям волейболом.
Основы методики обучения в волейболе. Понятие об обучении и тренировке в волейболе. Классификация
упражнений, применяемых в учебно-тренировочном процессе по волейболу.
Правила соревнований, их организация и проведение.
Роль соревнований в спортивной подготовке юных волейболистов. Виды
соревнований. Понятие о методике судейства.
Практические занятия – 97 ч.
Общая физическая подготовка.
-Развитие быстроты, силы, ловкости, выносливости,
гибкости;
-совершенствование навыков естественных видов
движений;
-подготовка к сдаче и выполнение нормативных
требований по видам подготовки.
Гимнастические упражнения.
- Упражнения для мышц рук и плечевого пояса.
- Упражнения для туловища и шеи.
- Упражнения для мышц ног и таза.
Акробатические упражнения.
Легкоатлетические упражнения.
- Бег.
- Прыжки.
- Метания.
Подвижные игры.
Специальная физическая подготовка.
Упражнения для привития навыков быстроты ответных
действий.
Упражнения для развития прыгучести.
Упражнения для развития качеств, необходимых при
выполнении приёма и передач мяча.
Упражнения для развития качеств, необходимых при
выполнении подач мяча
Упражнения для развития качеств, необходимых при
выполнении нападающих ударов.
Упражнения для развития качеств, необходимых при
блокировании.
Практические занятия по технике нападения.
Действия без мяча. Перемещения и стойки: -
стартовая стойка(И. п.)в сочетании с перемещениями;
- ходьба скрестным шагом вправо, влево, спиной
вперёд; - перемещения приставными шагами спиной вперёд;
- двойной шаг назад, вправо, влево, остановка
прыжком; - прыжки;- сочетание способов перемещений.
Действия с мячом. Передача мяча сверху двумя
руками: - передача на точность, с перемещением в парах;
- встречная передача, передача в треугольнике.
Отбивание мяча в прыжке кулаком через сетку в непосредственной близости от неё.
Подача мяча: - нижняя прямая на точность, нижняя
боковая на точность, верхняя.
Нападающие удары.
Практические занятия по технике защиты.
Действия без мяча. Перемещения и стойки
Действия с мячом. Приём мяча
Блокирование
Практические занятия по тактике нападения.
Индивидуальные действия.
Групповые действия.
Командные действия.
Практические занятия по тактике защиты.
Индивидуальные действия. Выбор места: при приёме
нижних подач; при страховке партнёра, принимающего мяч от подачи и обманной передачи.
При действиях с мячом: выбор способа приёма мяча, посланного через сетку
противником (сверху, снизу).
Групповые действия. Взаимодействия игроков при
приёме от подачи, передачи: игрока зоны 1 с игроком зон 6 и 2; игрока зоны 6 с
игроком зон 1, 5, 3; игрока зоны 5 с игроком зон 6 и 4;
Командные действия. Приём подач. Расположение
игроков при приёме нижних подач, когда вторую передачу выполняет игрок зоны 2,
игрок зоны 3 находится сзади.
Система игры. Расположение игроков при приёме мяча
от противника «углом вперёд» с применением групповых действий.
Контрольные испытания
Сдача контрольных нормативов по общей, специальной
физической и технической подготовленности проводится 2 раза: в начале и в конце
учебного года.
Физическая подготовленность

№ п/п

Содержание требований (вид испытаний)

девочки

мальчики

1

2

3

4

1.
2.
3.
4.
5.

Бег 30 м с высокого старта (с)
Бег 30 м (6х5) (с)
Прыжок в длину с места (см)
Прыжок вверх, отталкиваясь двумя ногами с разбега
  (см)
Метание набивного мяча массой 1 кг из-за головы
  двумя руками:
сидя (м)
в прыжке с места (м)

5,0
11,9
150
35
5,0
7,5

4,9
11,2
170
45
6,0
9,5

Техническая подготовленность

№ п/п

Содержание требований (вид испытаний)

Количественный показатель

1

2

3

1.
2.
3.
4.

Верхняя передача мяча на точность из зоны 3 (2) в
  зону 4
Подача верхняя прямая в пределы площади
Приём мяча с подачи и первая передача в зону 3
Чередование способов передачи и приёма мяча
  сверху, снизу

4
3
3
8

Материально-техническое обеспечение
1.Площадка волейбольная
2. Сетка волейбольная
3. Мячи волейбольные
4. Мячи набивные
5. Скамейки гимнастические
Календарно-тематическое планирование
- освоить индивидуальную технику волейбола;
- обучить игровым взаимодействиям на площадке;
- совершенствовать физическую подготовку;
- знакомить с тактикой игры через простейшие групповые упражнения;
- выполнить нормативы по волейболу.
Тренировочные занятия строятся по общему принципу.
Каждое начинается с разминки. После неё подача мяча, упражнения на развитие
основных двигательных качеств и освоение индивидуальных приемов техники
волейбола. Упражнения на закрепление отработанных тактических задач. Каждая
тренировка завершается игрой.              Оптимальное время занятий – 45 мин.
Плотность работы – высокая

№№ занятий

Вид программного материала

Кол-во часов

Дата план.

Дата факт.

1

Стартовая стойка (в технике нападения и защиты).

1

2

Ходьба, бег (особенно при игре в нападении и
  защите), перемещения.

1

3

Перемещение приставными шагами: лицом вперед,
  правым, левым боком вперед, спиной вперед.

1

4

Двойной шаг вперед, назад, скачок.

1

5

Остановка шагом, прыжком (в нападении, защите).

1

6

Прыжки (особенно в нападении, защите).

1

7

Передача мяча сверху двумя руками в стенку.

1

8

Передача мяча сверху двумя руками вверх - вперед.

1

9-10

Многократная передача мяча сверху двумя руками
  над собой.

2

11-12

Отбивание мяча через сетку в непосредственной
  близости от неё, стоя на площадке и в прыжке.

2

13-14

Приём мяча сверху двумя руками.

2

15-16

Выбор места для выполнения второй передачи.

2

17-18

Сочетание способов перемещений.

2

19-20

Взаимодействие игрока зоны 2 с игроком зоны 3.

2

21-22

Взаимодействие игрока зоны 4 с игроком зоны 3.

2

23-24

Взаимодействие игрока зоны 3 с игроком зоны 2.

2

25-25

Взаимодействие игрока зоны 3 с игроком зоны 4.

2

27-28

Взаимодействие игрока зоны 2 с игроком зоны 4.

2

29-30

Нижняя прямая подача.

2

31-32

Выбор места для выполнения подачи.

2

33-34

Приём нижней прямой подачи снизу двумя руками.

2

35-36

Взаимодействие игрока зоны 3 с игроком зоны 4 при
  второй передаче.

2

37-38

Взаимодействие игрока зоны 3 с игроком зоны 2 при
  второй передаче.

2

39-40

Взаимодействие игрока зоны 2 с игроком зоны 4 при
  второй передаче.

2

41-42

Взаимодействие игрока зоны 4 с игроком зоны 3 при
  второй передаче.

2

43-44

Взаимодействие игрока зоны 2 с игроком зоны 3 при
  второй передаче.

2

45-46

Выбор места при приёме нижней прямой подачи

2

47-48

Верхняя прямая подача.

2

49-50

Передача мяча двумя руками сверху для нападающего
  удара.

2

51-52

Взаимодействие игрока зоны 1 с игроком зоны 6.

2

53-54

Взаимодействие игрока зоны 5 с игроком зоны 6.

2

55-56

Взаимодействие игрока зоны 6 с игроком зоны 5,1

2

57-58

Сочетание способов перемещений с техническими приёмами.

2

59-60

Падения и перекаты после падения.

2

61-62

Прямой нападающий удар по ходу сильной рукой из
  зоны 4.

2

63-64

Прямой нападающий удар по ходу сильной рукой из
  зоны 2.

2

65-66

Прямой нападающий удар по ходу сильной рукой из
  зоны 3.

2

67-68

Чередование способов подач.

2

69-70

Выбор места для выполнения нападающего удара

2

71-72

Передача мяча сверху двумя руками, стоя спиной в
  направлении передачи у сетки.

2

73-74

Приём подачи и направление мяча в зону 2; вторая
  передача в зону 3.

2

75-76

Приём подачи и направление мяча в зону 2; вторая
  передача в зону 4.

2

77-78

Приём подачи и направление мяча в зону 4; вторая
  передача в зону 3.

2

79-80

Передача двумя руками в прыжке.

2

81-82

Чередование способов подач.

2

83-84

Одиночное блокирование прямого нападающего удара
  по ходу (в зонах 4, 3,2).

2

85-86

Выбор места при блокировании.

2

87-88

Опредение времени для отталкивания при
  блокировании и своевременного выноса рук над сеткой.

2

89-90

Приём мяча снизу одной рукой (правой, левой),
  ногой (в сложных условиях).

2

90-91

Подача мяча в заданную зону.

2

92-93

Выбор места при страховке партнера, принимающего
  мяч.

2

94-95

Передача нападающему, к которому связующий стоит
  спиной.

2

96-97

Нападающий удар с задней линии.

2

98-99

Прием мяча снизу двумя руками и одной с падением
  вперед на руки и перекатом на грудь-живот.

2

100-102

Учебная игра.

  2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Учебно - тематический план № п/п

alt: Практические занятия по тактике защиты

alt: Содержание требований (вид испытаний)

alt: Вид программного материала

intro:
Для успешного овладения программным материалом необходимо сочетать занятия в кружке с самостоятельной работой, которая предлагается учащимся в виде заданий, разработанных руководителями кружка совместно с занимающимися. В кружок принимаются дети, имеющие разрешение родителей и допущенные школьным врачом к занятиям физической культурой.
Цель занятий:
- формирование интереса и потребности школьников к занятиям физической
культурой и спортом, популяризация игры в волейбол среди учащихся школы,
пропаганда ЗОЖ;
-укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
-обучение учащихся жизненно важным двигательным навыкам и умениям;Для успешного овладения программным материалом необходимо сочетать занятия в кружке с самостоятельной работой, которая предлагается учащимся в виде заданий, разработанных руководителями кружка совместно с занимающимися. В кружок принимаются дети, имеющие разрешение родителей и допущенные школьным врачом к занятиям физической культурой.
Цель занятий:
- формирование интереса и потребности школьников к занятиям физической
культурой и спортом, популяризация игры в волейбол среди учащихся школы,
пропаганда ЗОЖ;
-укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
-обучение учащихся жизненно важным двигательным навыкам и умениям;


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ТЕХНИКА ЗАЩИТЫ ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя захватом предплечья под плечо.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от рычага локтя захватом предплечья под плечо.- 40 минут.

4.  Проведение схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого
приема  рычага локтя захватом предплечья под плечо.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от рычага локтя захватом предплечья под плечо.

Основное
положение :
Соперник
нападает со стороны головы. Захватив вашу левую руку под мышку разноименной руки,
он пытается провести болевой прием рычаг локтя.

Способы
защиты :
Захватывая
свободной рукой плечо противника, резким рывком подтяните локоть захваченной руки
к себе. Забегая ногами от противника и переворачиваясь через правый бок на живот,
поднимитесь в стойку.

Детали
:
Другой
вариант защиты:
Захватив
свободной рукой соперника за плечо, просуньте атакуемую руку как можно глубже, согните
ее в локте и затем, выкручиваясь на живот, встаньте в стойку.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий при проведении  болевого приема  рычага
локтя захватом предплечья под плечо.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 144.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от рычага локтя захватом предплечья под плечо.


extracted_text:
Выполнила: Попова Виктория 2 «Б»
ш/о
Эрудит - игра «Литературная гостиная»

Цель: способствовать развитию интеллектуальных способностей у
детей.
Сценарий.
Перед началом занятия проводится разбивка по названиям
произведений.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на моем
обучающем занятии, которое называется «Литературная гостиная»! Кстати, что вы
знаете о литературных гостиных? Кто в них собирался и с какой целью?
Ответы детей.
Ведущий. Итак, писатели, поэты и другие общественные деятели собирались
для того, чтобы поделиться опытом, а также загадать очередные сложные загадки и
шарады. Сегодня мы с вами попробуем не только выполнить  задания, которые я для
вас приготовила, но и придумать эти задания самим. Ведь это пригодится вам не
только в вашей вожатской деятельности, но и, в конце концов, в школе. Да и
просто, если вы хотите быть культурно развитыми людьми.
И первое задание, которое предстоит вам разгадать, направлено на
актуализацию знаний. Перед вами обычная коробочка, в которой содержатся
различные предметы. Я предлагаю вам достать по одному предмету и назвать любое
литературное произведение, в котором бы фигурировал этот предмет. За каждый
правильный ответ команда получает один бал.
На выполнение задания дается две минуты.
Ведущий. Вот мы с вами и вспомнили литературные произведения. А теперь
давайте представим, что мы попали с вами в страну Зазеркалья, где, как вы
знаете, все наоборот. Сейчас я раздам вам известные пословицы и поговорки, где
все слова заменили на противоположные по смыслу. Попробуйте отгадать
зашифрованные таким образом истинные пословицы. Кто быстрее отгадает, тот
получает балл.
Дети получают задания на карточках.
Ведущий. Какие молодцы, как быстро справились с заданием! А теперь, вам
предстоит  показать цитату из произведения без слов другим командам, а они
должны отгадать.  Команда, которая угадает первой получает балл.
Дети изображают цитаты.
Ведущий. Очень хорошо! Следующее задание -  литературная шарада. Кто мне
сможет подсказать, что такое шарада?
Дети отвечают.
Ведущий. Так вот шарада – это загадка, в которой отгадку мы можем
составить путем сложения слов или перестановкой букв. Каждая группа получает
одно и то же задание, оно выполняется на скорость и по поднятой руке. За
правильно выполненное задание каждая группа получает один бал.
Дети получают задание.
Ведущий. Итак, давайте подведем промежуточные итоги. Мы с вами вспомнили
названия известных произведений, пословицы и термины связанные с литературой. А
теперь мы приступаем ко второй части нашего занятия, которая тоже будет
оцениваться, но более высокими  критериями. Вам предстоит самим придумать и
опробовать задания. И первое задание, которое вы придумаете, будет на тему
«Число в литературе». Вспомните, как раскрывается тема чисел в произведениях,
может быть, задание будет связано с названием произведения или с количеством
персонажей. Итак, на выполнение этого задания у вас есть три минуты. За каждое
задание вы получаете по два балла.
Дети выполняют задание, после чего представляют его.
Ведущий. Представлять задание вы будете, загадывая его команде соперника.

Здорово! Вы очень хорошо справились с этим заданием, все получают
заслуженные баллы. А мы продолжаем. Теперь вам предстоит придумать задание к
отгадке. В какой форме оно будет представлено решать вам. Выберете ли вы шараду
или просто загадку – дело ваше. На выполнение этого задания вам дается три
минуты. И оно оценивается в три балла.
Дети получают отгадки и придумывают задания. После чего
загадывают их команде соперников.
Ведущий. И вновь вы получаете заработанные баллы. Следующее задание будет
на тему «Литература и море».  Каждая команда получает предмет, связанный с
морем. Это будет единственный ключик к тому заданию, которое вы придумаете. Задание
оценивается в четыре балла.
Дети получают предметы.
Ведущий. Для составления этого задания вам предоставляется 5 минут.
После составления задания, дети загадывают его команде
соперников.
Ведущий. Для следующего задания вы получаете каждая группа свой
определенный набор слов. Как вы используете неважно, будет это отгадка или
часть задания, решать вам. Выполняем задание в течение пяти минут. И это
задание оценивается в пять баллов.
Дети выполняют задание и представляют другим командам.
Ведущий. Ребята, вы все большие молодцы. Вы не только сумели выполнить
все мои задания, но и придумать свои, более интересные. Я надеюсь, что те
знания, которые вы получили сегодня, помогут вам в  вашей дальнейшей
деятельности.
Подводим итоги, награждаем победителей.

Приложение №1.

На милиционере и брюки
мокнут.

На милиционере и брюки
мокнут.

На милиционере и брюки
мокнут.

Чужие джинсы дальше от
тела.

Чужие джинсы дальше от
тела.

Чужие джинсы дальше от
тела.

Новый враг хуже старых
всех.

Новый враг хуже старых
всех.

Новый враг хуже старых
всех.

Приложение №2.
«Я вас любил, любовь еще
быть может в моей душе угасла не совсем»

«У лукоморья дуб зеленый,
златая цепь на дубе том»

«Я памятник себе возник
нерукотворный»

Приложение №3.

Кто части мотоцикла
знает,
Тот слово это отгадает.
А если букву «Д»
прибавить,
На сцене можно будет
ставить.

Кто части мотоцикла
знает,
Тот слово это отгадает.
А если букву «Д»
прибавить,
На сцене можно будет
ставить.

Кто части мотоцикла
знает,
Тот слово это отгадает.
А если букву «Д»
прибавить,
На сцене можно будет
ставить.

С буквой «Я» - это шторм,
изверженье,
Наводненье, паденье
кометы,
А без «Я» - то плоды
вдохновенья,
Что нам дарят любовно
поэты.

С буквой «Я» - это шторм,
изверженье,
Наводненье, паденье
кометы,
А без «Я» - то плоды
вдохновенья,
Что нам дарят любовно
поэты.

С буквой «Я» - это шторм,
изверженье,
Наводненье, паденье
кометы,
А без «Я» - то плоды
вдохновенья,
Что нам дарят любовно
поэты.

Означает слово это
То, что ищут все поэты.
Букв порядок изменяем –
Предприятье получаем.

Означает слово это
То, что ищут все поэты.
Букв порядок изменяем –
Предприятье получаем.

Означает слово это
То, что ищут все поэты.
Букв порядок изменяем –
Предприятье получаем.

Приложение №4.
Глава.
Роман.                                   Ода.

Приложение №5.

Волшебство, автор,
известность, кино.

Писатель,  произведение,
люди, название.

Поступок, девушка, финал,
история.

file_name: Эрудит игра - литературная гостиная.doc

alt: Выполнила: Попова Виктория 2 «Б» ш/о

alt: Ведущий. Ребята, вы все большие молодцы

alt: Приложение №2. «Я вас любил, любовь еще быть может в моей душе угасла не совсем» «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том» «Я…

alt: На сцене можно будет ставить.

title: Эрудит-игра для детей 6-7 лет


extracted_text:
Классный
час на тему: « Герои  нашего времени?»
Цели:
- дать
представление о понятиях «герой», «подвиг», раскрыть образ героя на примерах из
истории, литературы, фольклора и современной жизни;
- развивать
умение составлять портрет героя, отбирать качества характера, свойственные
данному понятию, анализировать услышанное и увиденное, составлять и высказывать
собственное мнение;
- воспитывать
чувство патриотизма, а также чувство гордости и уважения к народу.

         План мероприятия
1.
Организационный момент;
2. Подготовка
к восприятию темы: слово учителя;
3. Восприятие
темы:
- работа с
понятием;
- составление
портрета героя;
- герои всех
времен (развитие понятия «герой»)
• богатыри
земли русской;
• героизм во
время Великой Отечественной войны;
• героизм в
наши дни;
4. Итоги
мероприятия

            Ход мероприятия
1.Организационный
момент
Учитель:
Добрый день. Я очень рада встрече с вами.
Всё доброе и
прекрасное находится в душе человека, то есть внутри нас.
 Давайте
возьмемся за руки и вместе с теплом передадим друг другу самое лучшее и
позитивное, что есть в нас. (Учащиеся сидят полукругом, это позволяет им легко
общаться друг с другом).
2.
Подготовка к восприятию темы:
Сегодня мы с
вами задумаемся и постараемся ответить на вопрос: кто такие герои и есть ли они
в нашей жизни,  кого  вы считаете героем,   А также составим портрет
героя, определим качества, необходимые для совершения
подвига,  тема нашей  беседы «Герои  нашего времени?»  (слайд 1. Герой нашего времени)

- 9 декабря, в России отмечается День Героев Отечества.
Памятная дата была установлена в 2007 году. А до 1917 года 9 декабря  в России
отмечался праздник георгиевских кавалеров. Именно 9 декабря в 1769 году
Екатерина II учредила орден Святого Георгия Победоносца для воинов, проявивших
в бою доблесть, отвагу и смелость. С 2007 года 9 декабря чествуют Героев
Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия
Победоносца и кавалеров  ордена Славы.     (слайд 2)

3.Восприятие
темы (слайд 3)
- Кто он,  «герой
 нашего времени»? Нужен  он нам? Каким мы его хотим видеть? И вообще, кто он
такой -герой? Образец для подражания? Просто интересный человек? Или  тот, кто
совершил героический поступок?
 Кто такой
герой  по вашему мнению? (слайд4)
Ответы детей.

Для того,
чтобы понять, правильно ли мы представляем, кто такой герой, обратимся к
словарю С.И. Ожегова.  (слайд5)
Герой –
Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий
подвиги.
- Итак, вы были
правы, когда говорили, кто такой герой?
Учитель: А теперь давайте
попробуем составить портрет героя (слайд 6)
Портрет
героя          на доске
-
внешность;
-
возраст;
-
профессия;
-
воспитание;
- место
рождения;
-
качества характера;

Обсуждение
по вопросам: Каков внешне должен быть
герой?
 Сколько лет
должно быть человеку, который совершает подвиг?
Герои – это
люди особой профессии?
Может, как-то
особенно надо воспитывать героя?
 Герои живут в
каком–то особом месте? ( Мнения учащихся)

Вывод: Конкретных характеристик, признаков и критериев для
определения героя нет, им может быть любой человек. Но определенные качества
характера необходимы для совершения подвига.

Перед вами
буквы. Каждая появляющаяся буква - начало существительного-названия
определённого качества человеческого характера. Начинаем называть!  (х–храбрость, д-доблесть, о-отвага, м-мужество, с-смелость, р-решительность, ц-целеустремлённость, ч-человеколюбие, п-порядочность, д-доброта).

- Обратите
внимание на последнее слово - доброта. Какое отношение оно имеет к героям?  (Злые люди не
будут совершать героических поступков, потому что героические поступки
совершаются во имя кого-то или чего-то)
- Для дальнейшей нашей работы я оставляю только 3 буквы.
Какому слову они дают начало?(подвиг)
-
Что такое подвиг?  (слайд 7)   (героический поступок)
Подвиг – самоотверженный героический поступок.

- Почему я его
упомянула? (чтобы назвать человека героем, для этого нужны веские
основания)
- Приведите
примеры таких поступков человека, которые можно назвать подвигом (Дети
отвечают)
 Слово о подвиге
Что значит подвиг в мире людском-
Долг, верность, совесть, любовь?
Что заставляет идти напролом
В бурях стихий вновь и вновь?
Мальчик, ребенок, бывало, спешит
Помощь отцу оказать:
Он с ноготок, а коня норовит
Сам из ухаба поднять.
Девочка – кроха, избу метет,
По воду к речке бежит,
Тихо ступает, тихо поёт-
Матушкин сон сторожит.
Это ль не подвиг детской души
Милостью сердца служить?
Подвиг – не идол, стоящий в тиши,
Это – движение Быть.
Время течет…, и подрос наш малыш,
Стойкость и силу вобрав.
Жизнь, ты невзгоды подчас нам сулишь,
Чтоб испытать дух и нрав.
Медные трубы, огонь и вода
В роге зловещей судьбы.
Что изберешь ты в смятеньях тогда-
Честь или страх ворожбы?
Я выбираю движение Быть,
Днем, и в ночи, и во мгле.
Вечное Быть – то Любовью светить
Ближнему, всем на Земле.

Герои всех
времен.      Слайд

Учитель: С
древних времен на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя
собой, защищали землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах,
легендах, былинах был воспет подвиг народа русского.   слайд Былинные герои Илья
Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович остаются примером мощи, силы и
справедливости. (Картина Васнецова «Три богатыря»).

Но истинной
проверкой героизма нашего народа стала Великая Отечественная война.      ( слайд)

- Во время
войны весь народ встал на защиту своей Родины. Люди не говорили громких слов о
патриотическом воспитании и любви к Родине, они не испугались и проявляли
выдержку, совершали подвиги.
И совершали
подвиги не только взрослые, но и дети…

Была война,
прошла война,
 Над
полем боя тишина.
 Но по
стране, по тишине
 Идут
легенды о войне.

- Но только
ли на войне можно совершать подвиги? Ответы
детей
  (Слайды:
паралимпийцы и следующий)

- Давайте подумаем, люди каких профессий
постоянно совершают подвиги? Отвечают, потом показываем слайды

Работа пожарных очень опасна,
Спасает пожарный дома и леса,
Работа пожарных очень отважна,
Команда пожарных везде быть
должна.
В бой со стихией пожарный идёт,
Тушит огонь и спасает народ.
Слава пожарным, слава героям!
Самых высоких наград они стОят!

Они придут на помощь нам,
Когда бушует океан,
Когда землетрясение,
Тайфун иль наводнение.
Рискуя жизнью, нас спасут –
Такой у них опасный труд!

Заботливые руки
И белые халаты-
В любое время суток
Врачи спешат куда-то
И взрослые и дети
Прекрасно понимают:
Профессии на свете
Важнее не бывает

Они всегда готовы на отвагу!-
В любое время ночи или дня
И с нарушителем идут в атаку!-
Лишь только б поступил
звонок-02

(полицейские, медики, пожарные).

-Как вы думаете, способны ли вы
сами на геройский поступок? Какие маленькие подвиги мы можете совершать уже
сейчас? (прекращать драки между детьми, помогать добрым советом тем, кто,
например, переходит дорогу вне положенного места, защищать младших, оберегать
девочек и своих родителей)

Учитель:
 Подвиги совершаются и в мирное
время. И возраста нет у подвига. Иногда герои живут рядом с нами, даже сидят за
одной партой и они ваши ровесники.

- Как вы узнаете  о героических человеческих поступках и о
том, кто их совершил? (из газет, из рассказов людей, из теле- и
радиопрограмм, из Интернета)
- Ребята! В
настоящее время существует специальный интернет-проект
«Герои России», который рассказывает о подвигах простых людей. И именно
из этого проекта, люди узнали  о мальчике-Никите Антонове.
Инцидент
произошел в одном из сёл Приморского края. Четверо ребят – две девочки и два
мальчика – решили покататься на коньках на речке. Ближе к вечеру они решили
возвращаться в село по водоналивному каналу. Девочки пошли первыми по самому
центру канала. Неожиданно лед провалился, и обе оказались в ледяной воде.
Никита
Антонов, не растерявшись, скинул с себя верхнюю одежду и обувь, подбежал к краю
полыньи и, рискуя собственной жизнью, стал помогать девочке, которая была к
нему ближе. После того как девочка оказалась на крепком льду, Никита прыгнул в
ледяную воду и пытался спасти вторую девочку. Но в сковывающей движения
намокшей одежде девочка стала быстро тонуть. Спасти ее не удалось.
Никита
попытался выбраться из воды, лед под ним ломался. Мальчик стал разбивать лед
руками и постепенно пробрался к берегу.

- Скажите,
а можно ли было избежать этой беды?

- Ребята! У меня к вам такой вопрос. Всегда ли все такие случаи заканчиваются
благополучно для тех, кто оказывает помощь?

Вот так произошло с  мальчиком, учеником 2 класса «А» Женей Табаковым.

  -
   Эта история произошла в ноябре 2009 года. Когда в квартире
Табаковых раздался злополучный звонок, дети были одни. Пошла открывать
12-летняя Яна. Брат играл в комнате. Незнакомец набросился на девочку с ножом:
“Гони деньги!” Яна заплакала, и тогда грабитель приказал искать деньги ее
брату. А сам принялся раздевать девочку. Женя схватил на кухне нож и с разбегу
всадил его в поясницу грабителю. Тот упал и выпустил Яну.

   А
Женя от полученных ран  погиб. Указом
Президента РФ от 20 января 2009г. за мужество и самоотверженность, проявленные
при исполнении гражданского долга Табаков Евгений Евгеньевич был посмертно
награждён орденом Мужества. Орден получала мама Жени Галина Петровна
Самый юный
герой России. Настоящий Мужчина, которому было всего 7 лет. Единственный
семилетний обладатель Ордена Мужества. К сожалению, посмертно.
1 сентября
2013 года во дворе школы открыли памятник Жене Табакову - мальчик, отгоняющий
коршуна от голубки.

 Данил Садыков
12-тилетний
подросток, житель города Набережные Челны, погиб, спасая 9-тилетнего школьника.
Трагедия произошла 5 мая 2012 года на бульваре Энтузиастов. Примерно в два часа
дня 9-тилетний Андрей Чурбанов решил достать пластиковую бутылку, упавшую в
фонтан. Неожиданно его ударило током, мальчик потерял сознание и упал в воду.

Все кричали «помогите», но в воду прыгнул только Данил, который в этот момент
проезжал мимо на велосипеде. Данил Садыков вытащил пострадавшего на бортик, но
сам получил сильнейший удар током. Он умер до приезда скорой помощи.
Благодаря самоотверженному поступку одного ребёнка, другой ребёнок остался жив.
Данил Садыков награждён Орденом Мужества. Посмертно. За проявленное мужество и
самоотверженность при спасении человека в экстремальных условиях.

 А это Ваня
Макаров. Когда ему было 7 лет,он спас из реки свою одноклассницу, которая провалилась
под лёд. Глядя на этого маленького мальчика – рост чуть больше метра и вес
всего 22 килограмма – трудно представить, как он один смог вытащить девочку из
воды. Ваня рос в детдоме вместе с сестрой. Но два года назад он попал в семью В
дальнейшем Ваня планирует пойти учиться в кадетскую школу, чтобы потом стать
спасателем.

Алина Гусакова и Денис Фёдоров
Во время
страшных пожаров в Хакасии школьники спасли троих человек.
Каждый год
таких ребят  наравне со взрослыми представляют к заслуженным наградам. (слайд
«Созвездие мужества»)

 Среди ребят героев, есть и ребята
астраханцы
Сергей Исаев и Никита Востриков спасли тонущих
детей из полыньи,
Кристина Белова были представлены к наградам за
мужество.

Кусочек видео.

Ребята,
ответьте на вопрос: Герой. Кто он?
( Герой - это обычный человек, любой из нас. Тот, кто храбр, мужественен, добр,
любит людей и трепетно относится к своей Родине.)
·
Итоги и рефлексия:
·

·
- Ну что ж, ребята, время нашего
разговора подходит к концу. Скажите, когда-нибудь, до нашего разговора, вы
задавали себе вопрос «Есть ли герои у нашего времени?» (Дети
отвечают)
·
- Если задавали, то как на него
отвечали? (Дети отвечают)
·
- Как ответите теперь? (Дети
отвечают)

·
А сейчас перед вами появятся самые
главные слова нашего занятия. (Учитель раздаёт карточки. Дети по очереди
выходят к доске и помещают свою карточку, чтобы получилось предложение)
·
- Прочитайте все вместе, что
получилось («Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться
человеком»).
·
- Мы  не хотим, чтобы когда-либо вам пришлось рисковать
своим здоровьем, своей жизнью. Но ещё больше мы  не хотим, чтобы когда-нибудь
вы прошли мимо чьей-то беды.

- Помните, маленьких подвигов не бывает!
Подвиг – он и есть подвиг! Не важно, кто его совершил: мужчина или женщина, а может
быть мальчик или девочка, важно, что сделал этот человек великую вещь – спас
чью-то жизнь, помог предотвратить несчастье.

Мы вспомним, конечно ведь помнить должны
Что
смелое сердце берёт города
Что
подвиги нашим потомкам важны
Что
подвиг не смерть, а жизни глоток,
Той
жизни достойной, и нужной другим
Что
подвиг бессмертен, что подвиг высок,
 Что
подвиг как воздух необходим
Что
подвиг в крови, что подвиг в сердцах
 Что
подвиг нам крылья дает для полета
Что
подвиг кричит в миллион голосах
Что
подвиг семья, доброта и забота
Что
подвиг здоровье, быть нужным родным
Что
подвиг в себе сохранить человечность
 Что
подвиг дать счастье детям своим
И
детям детей и так целую вечность

- Желаю вам вырасти смелыми, отважными, мужественными и
честными. Жизнь человека бесценна и если вы можете помочь сохранить это
сокровище, сделайте это, если уверены в своих силах!

file_name: Классный час на тему.docx

alt: Они всегда готовы на отвагу!-

alt: И детям детей и так целую вечность -

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Герои нашего времени"


extracted_text:
ГАПОУ
«Еланский аграрный колледж»

МАСТЕР-КЛАСС

«Эффективность
схем об исторической личности в России»

Автор:
Иващенко Галина Николаевна, преподаватель истории

2020
год
         Сильная личность
играет колоссальную роль в истории любой страны. В истории России – особенную.
Причём, как положительную, так и отрицательную. О сильной личности можно читать
большие публикации, исследования историков – и это, безусловно, очень хорошо. А
можно изучить, рассказать об исторической личности  по схеме (как, например,
схемы правления князей, царей, императоров).
         В чём же
эффективность таких схем?
·
Во-первых,
на основе схемы легче изучить  главные особенности личности.
·
Во-
вторых, эффективнее увлечь  студентов для самостоятельного составления схемы об
исторической личности.
·
В-третьих,
всего на однооой странице  сразу  видна необходимая информация.
Студенты
не только легко осваивают готовые схемы, но и сами учатся составлять их.
Например, очень удобно ознакомиться с личностью известного разведчика Н.И.
Кузнецова, адмирала П.С. Нахимова, казака Недорубова,  генералиссимуса А.В.
Суворова, молодогвардейцев.
Конечно,
существуют и трудности при составлении схем:
·
Студенты
не могут  быстро выявить главные моменты жизни исторической личности.
·
Им
трудно оформить на компьютере  свои работы.
       Был проведён эксперимент-конкурс лучшей схемы
«А.В. Суворов» среди студентов групп первого курса. Оформление не имело
значения, компьютерное, или от руки.  Алгоритм составления традиционный:
ознакомление с текстом о личности, выделение главных моментов, оформление
схемы.
         Результат показал, что студентам проще
оформить  схему без компьютерной графики.
Давайте вместе с Вами на основе описания  составим
схему «Ульяна Громова», и пусть жюри дадут оценку участникам.

Советский разведчик Николай Кузнецов
                              25
августа 1942 года десантировался в партизанские леса под Ровно (Украина).

 Внедрился в партизанский отряд  «Победители»

                               Разведчик
действовал в форме немецкого офицера под именем
                                                               Пауль
Зиберт
                                            Боевая
операция: взяты живьём  советник  управления

рейхскомиссариата  майор  фон Райс  и начальник  граф Гаан

Подготовил покушение на верховного судью Альфреда Функа

В форме немецкого офицера  он уничтожил: генерала Геля, генерала Ильгена,
генерала Даргеля, гауляйтера Коха, генерала Германа Кнута
                               Первым сообщил о готовящемся
покушении  на глав   правительств

«большой тройки» в Тегеране

                        Верные друзья Н.И. Кузнецова: В.
Довгер, Н. Струтинский (его шофёр)

                Погиб от рук украинских националистов, в
1944 году в г. Львове
        В период перестройки памятник Кузнецову во Львове
был демонтирован.
            Н. Струтинский позаботился, чтобы его доставили
на родину разведчика,  в Талицу,
           на Урал.

(Приложение
к мастер-классу)

Ульяна Громова, член
"Молодой Гвардии

Ульяна
родилась в шахтерском поселке на Донбассе в 1924 году.  Учителя и сверстники всегда характеризовали ее как прилежную и
упорную. Она не могла ни дня прожить без книги.
В 1940 году Уля вступает в комсомол, и ей дают поручение: стать вожатой.
В 1942 году Громова оканчивает школу, а спустя некоторое время поселок
оккупируют враги.

Семья
Громовых не могла эвакуироваться из-за больной матери. Но и в родном доме
остаться не сумела: с первых же дней оккупации их жилье заняли немцы, а Уле и
родным пришлось ютиться в холодном сарае, практически на улице.
О приближении немцев к её родному городу Ульяна знала и приготовилась к этому.
Она бережно сняла со стены портреты Ленина и Сталина, последний раз посмотрела
на дорогие ей образы и завернула их в холстину. Вместе с портретами Уля в саду
закопала и свой комсомольский билет.
 7 ноября 1942 года они с Анатолием Поповым повесили красный флаг
на одной из шахт захваченного немцами Краснодона. И уже в самом начале 1943-го
прошли первые аресты молодогвардейцев. Она не сомневалась в правильности
собственных действий и не молила о пощаде. На всех допросах девушка хранила
молчание. Несмотря на мучения, ни в чем не предала товарищей.
Вместе с другими молодогвардейцами была сброшена в шурф шахты №5. Герой
Советского Союза.
Ульяна
Громова

Родилась 3 января 1924  года  (к началу войны ей 17 лет).

Создала группу молодогвардейцев в посёлке Первомайском.

Принята в штаб  «Молодой гвардии».

Распространяет листовки. Скрывает молодёжь от

угона в Германию.

Вместе с Анатолием Поповым вывешивает красный

флаг на трубу шахты №1-Бис.

                                Арестована
фашистами. На пытках молчала.

               16 января 1943 года
сброшена с другими членами «Молодой гвардии» в
                    шурф шахты №5.
Герой Советского Союза.
Посмертно.

file_name: Мастер-класс Эффективность схем.docx

alt: ГАПОУ «Еланский аграрный колледж»

alt: Приложение к мастер-классу)

alt: Ульяна Громова

title: Мастер-класс "Эффективность схем об исторической личности в истории России"


extracted_text:
Математика(3кл.)
Тема. Увеличение числа в несколько раз.
Цель: Знакомить  с  понятием
увеличить в несколько раз. Совершенствовать умения, навыки  в решении примеров,
задач выученных видов;
-
развивать связную устную речь в процессе
беседы на этапе проведения устного счёта;
-
воспитывать чувство дружбы и
взаимовыручки;  прививать интерес к предмету.
Планируемые результаты.
Предметные УУД: закрепить
понятие увеличение числа в несколько раз; выстраивать логические цепи
рассуждений, делать выводы
Личностные УУД: формировать
учебно – познавательный интерес к учебному материалу; развивать способность к
самооценке.
Коммуникативные  УУД: способствовать
учебному сотрудничеству с одноклассниками; правильно выражать свои мысли, оказывать
поддержку друг другу.
Оборудование:
счётный  материал, учебник «Математика» М.И.Моро, …
-Москва:Просвещение,2022.

                                                             Ход урока
1. Орг. момент.
2. Устный счёт
1)  - Как называются числа при умножении?
При делении?
·     7 увеличить в 5 раз (35);
·
Первый множитель – 8, второй множитель – 2. Найдите произведение.
(16);
·
Найдите произведение чисел 4 и 5. (20);
·
Делимое 42, делитель– 7. Найдите частное. (6)
·
Найдите частное чисел  50 и 5 (10)
·
6 умножить на 9 (54).
2).Повторение   выученных правил о
названии чисел при каждом действии,о нахождении неизвестных компонентов, об
увеличении (уменьшении ) числа на несколько  единиц
4. Работа над н /м.
                 а) объявление темы;
                 б) объяснение нового материала (перед
№1);
                 в)  работа с учебником :
        1)  стр. 36 -№ 1  – решение  задачи с
комментированием;
        2)  стр. 36  -№2  -  самостоятельное  решение  задачи
.
5.Самостоятельная работа : №5 стр. 36- решить примеры.
6.  Начертите прямоугольник, основание которого равно
2 см, а боковая сторона  - в 3 раза больше.
7.Итог урока.
8. Домашнее задание:
стр. 36 – под чертой, №3.

file_name: 11.10.22г. Математика. (3кл.).docx

title: Увеличение числа в несколько раз.


extracted_text:
Самостоятельная
работа №1
Источники права интеллектуальной собственности
Цель работы:
Приобрести навыки работы с законодательными документами.
Время
выполнения: 1
час
Форма
отчетности:
Письменные ответы на вопросы
Задание
Ознакомиться с Главой 4
Гражданского кодекса РФ, как основным источником права интеллектуальной
собственности в России, по указанным в задании главам и статьям. Ответить на
поставленные вопросы, выписав их из закона или записать свои суждения.
Материалы для выполнения
работы:
1. Гражданский кодекс часть 4
с дополнениями и изменениями
2. СПС «КонсультантПлюс»

file_name: 86. Самостоятельная работа по теме Источники права интеллектуальной собственности.doc


extracted_text:
Урок английского языка по теме "Travelling"
Тип урока: комплексное применение знаний и
способов деятельности.
Цель урока: создать содержательные и
организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса
знаний и способов деятельности.
Образовательная: содействовать формированию
навыков устной речи.
Воспитательная: содействовать формированию
коммуникативных навыков и развитию активности на уроке.
Развивающая: содействовать развитию
речевой активности, памяти, образного мышления, познавательного интереса,
рефлексии деятельности.
Задачи:
1.     отработать
лексику по теме “Путешествие”, “Транспорт”, “Глаголы действия”;
2.     закрепить
употребление глагольной временной формы “Present Simple”;
3.     отрабатывать
навыки говорения, аудирования, письма.
Оборудование урока:
1.     классная
доска;
2.
проектор и экран;
3.
наглядные материалы:
o    слайды
(страны/достопримечательности, транспорт);
o    вещи
в дорогу (сумка, паспорт, деньги, билеты, одежда, аптечка)
o    текст
физ.минутки;
4.
раздаточный материал:
o    бланки
лексических заданий;
o    конверты
для групповой работы;
o    открытки.
Логическая
схема урока выстроена в соответствии с технологией обучения в сотрудничестве и
представляет собой 4 этапа:
I.
этап – Вызвать интерес:
4.     организационный
момент;
5.
введение в тему;
6.     постановка
цели и задач урока.
II. этап
– Побудить к обсуждению:
7.
активизация ЛЕ: страны, багаж, транспорт (слайды, сбор дорожной
сумки, бланки заданий);
8.     составление
плана путешествия (слайды, коллективная работа).
III. этап - Сорганизовать
на обсуждение:
9.
групповая работа (конверты с иллюстрациями, опорные схемы);
10.  индивидуальная
работа.
IV. Рефлексивно-оценочный
этап
11.  рефлексия
деятельности;
12.  открытки;
13.  завершение
урока.
                                                                              Ход
урока:
I. этап
1. Организационный момент.
T: Hello, my dear friends! Nice to see you again! Sit down,
please! How are you today? : I am glad you are fine! Let’s start
our English lesson
2. Введение в тему.
T: People usually travel in summer. So, today we are going to speak
about travelling. Please, look at the board and read the saying. (The world is
the book. And those who do not travel read only one page) What do you think
about it?
P1: P2:
P3: (учащиеся высказывают своё мнение по поводу предложенной цитаты).
3. Постановка цели и задач урока
T: So, today we are going to make a plan of travelling. What
points should we mention to make a plan? P1: P2:
P3: (на основе высказываний учащихся составляем “паучок” с основными
аспектами путешествия: куда? на чем? что взять? чем заняться?)
T: Well done!
II этап
       4.Активизация ЛЕ:
Страны
T: Let’s start with the countries. What countries do you
know?
P1: P2:
P3: (учащиеся называют известные им страны)
T: Great, you know so many countries. Look at the board, please.
Where can you see and visit these things? (Работа со слайдами)
P1: P2:
P3: (учащиеся смотрят на слайды и проговаривают фразы)
T: Now I want you to watch video. Listen to the video and tell me
please why do people travel
(Просмотр видео затем учащиеся
отвечают на вопрос почему люди путешествуют)
T: So write down the new words:
Go to the beach                  to go
restaurants          sky diving                                 parasailing
To sunbathe                         to go
shopping             bungee jumping                    to learn languages
Вещи
в дорогу
T: Fine.
And what things should we take? Work in groups of four. There
are a lot of different things on the desks, choose only those you need and call
them.
P1: P2:
P3: (учащиеся в группах подходят к столам, на которых разложены
различные предметы, их задача: отобрать необходимые для путешествия вещи,
сложить их в дорожные сумки и прокомментировать свой выбор)
T: Well done! Take your seats.
Транспорт
T: And how can we travel?
P1:
P2: P3: (учащиеся называют различные виды транспорта).
T: That’s great. You have sheets of paper on your desks, please,
take them. You’ll listen to the sounds of transport means and match the picture
and the word. Is the task clear for you? Рисунок.1
P1:
P2: P3: (учащиеся работают с бланками задания: прослушав звуки разных
видов транспорта, соотносят иллюстрацию и слово, затем выполняют проверку у
доски и проговаривают грамматическую структуру)

Рисунок.1
Глаголы-действия
T: Thanks a lot. Look at the board, please. Pronounce the verbs.
Let’s sing a song and show the activities.
P1:
P2: P3: (учащиеся проговаривают глаголы по слайду, поют песню с этими
глаголами и выполняют указанные действия в качестве физ.минутки)
III
этап
14.  Групповая
работа
T: Let’s work in groups.
Each group has an envelop. You can see a plan of travelling, a list of basic
words and some pictures (a flag and sightseeing) there. Complete
your plan. Рисунок.2
P1:
P2: P3: (учащиеся работают в группах, в конверте каждой группы флаг
определенной страны и 2-3 достопримечательности, задача каждой группы дополнить
план описания путешествия необходимой лексикой, члены других групп не должны
видеть иллюстраций)
T: Are you ready? Let’s check then. Read out your plans but don’t
name the countries, other groups should guess them.
P1:
P2: P3: (представители каждой группы зачитывают свои описания, не
проговаривая названия стран, члены других групп должны по описанию догадаться,
о каких странах идет речь)

Next  task -  text  for  reading  you
should  read and  finish  the  funny story .
                (слайд)

Рисунок 2
15.  Индивидуальная
работа
T: Great! Now you are ready to make the plan of travelling
yourself. Choose any country you like and write down the plan. You
can use the list of basic words. Рисунок.3
P1:
P2: P3: (учащиеся работают индивидуально, пишут план путешествия в
определенную страну по желанию, по необходимости пользуясь опорными схемами)
T: Well done, my friends! At home you can draw up your plans. Be
creative!

Рисунок 3
IV.
Рефлексивно-оценочный этап
16.  рефлексия
деятельности
T: You worked well. Take the sheets of paper on your desks and fill
in the table. Рисунок.4
P1:
P2: P3: (учащиеся оценивают уровень своих знаний и умений)

Рисунок 4
17.  завершение
урока
T: That’s all for now. Good-bye!

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Урок английского языка по теме "

alt: Рисунок .1 Глаголы - действия

alt: Индивидуальная работа T: Great!


extracted_text:
Здравствуйте,
меня зовут Даниил, я учусь в «Озоно-Чепецкой школе».
Хочу
представить вашему вниманию информационный проект
«Исток
реки Камы»
Цель
моего проекта: Формировать знания об истоке реки Камы, как природном достоянии,
которая берет начало на родной земле.
Я
поставил для себя задачи:
1.Узнать
происхождение названий реки Камы и села Кулига.
2.
Познакомиться с географическим положением истока Камы.
3.
Знакомиться с культурой и бытом населения села Кулиги.
4.
Знакомиться с хозяйственным значением реки Камы для населения соседних
республик.
Составил
план работы:
1.
Найти происхождение названий реки
«Кама» и села «Кулига».
2.
Познакомиться с географическим
положением истока реки Камы.
3.
Создать маршрут следования до
истока.
4.
Посетить село Кулига, краеведческий
старообрядческий музей «Исток Камы», природный памятник и парк Исток Камы.

Мне очень хотелось увидеть своими глазами, что такое Исток, где он, как он
выглядит и какое значение имеет в районе это место, эта река, хотелось увидеть
музей старообрядчества, познакомиться с культурой и бытом населения Кулиги.

Я изучал много литературы, смотрел карту России, Удмуртии и  Кезского района, чтобы
подробно познакомиться с рекой, которая берет начало на нашей родной земле, в
Кезском районе.
    В русских
летописях название «Кама» впервые встречается в 1220 году. Происхождение
названия Камы теряется в глубинах истории, когда народы
и их языки были едины. Наиболее распространенным считается что,
название реки произошло от финно-угорского слова «кем» —
на древнем удмуртском- «великая река».
   Слово «кулига» в вятских говорах означает «выселок в лесу» -
ровное место, расчищенное для земледелия.
Кулига была местом ссылки.
В
17 веке, скрываясь от гонений, жители Нижегородской губернии с реки Керженец
(отсюда название - кержаки) бежали в глухие заволжские леса.
Селились они обособленно и сумели
сохранить свою культуру, язык, обычаи в том виде, как она была столетия назад.

Сейчас территории Кулиги присвоен статус - Государственный комплексный заказник
«Кулигинский» от 7 ноября 2018года, Правительством Удмуртской Республики.

Так, если река Кама берет начало в селе Кулиге в нашем Кезском районе, в 60
километрах от нашего поселка, почему не побывать на истоке?
У меня
появилась цель - съездить на заповедное место со своим классным коллективом. Мою
идею поддержали мои товарищи.
 Мы
 изучили маршрут поездки, создали план, обговорили все правила поведения в
заповедных и общественных местах, провели инструктаж, договорились с гидами
района, выбрали хорошую погоду в весенний, солнечный день и поехали.
Кулига лежит за пару километров от границы с Пермской
областью и за несколько десятков километров от Кировской области. Находится на
Верхнекамской возвышенности. Известно тем, что в соседней деревне Карпушата,
находится исток реки Камы. В 3 километрах от Кулиги находится самая высокая точка Удмуртии
(деревня Лученки – 331 метр над уровнем моря.)  Село основано в 1837 году. Сегодня Кулига крупнейший центр
старообрядчества, где регулярно проходит межрегиональный фестиваль
старообрядческой культуры «Истоки Камы», собирающий многочисленных гостей и
участников.
При
Кулигинской школе  создан музей старообрядческой культуры, который мы посетили.
Экспонаты собрала с помощью учеников учитель Екатерина Артемьевна Гавшина. Экскурсовод-Некрасов
Алексей Николаевич нас познакомил с занятиями населения в далёкие времена. В
музее собраны вещи, которые поведают много интересного и о быте староверов, и о
разных периодах в истории нашей страны.   Посетить музей приезжают этнографы,
историки и фольклористы из дальнего зарубежья. В музее хранится единственный
экземпляр книги, в ней описаны обряды, традиции, культура, быт старообрядцев.
Книга называется «Кому Повеем Печаль мою».
После посещения музея, мы
поехали на исток реки Камы. Исток
реки находится  в редколесье села Кулига, обоснован в 1974году, раньше на этом
месте стоял свинарник. В настоящее время это заповедное место, природная
достопримечательность. Исток реки образует 4 озера и пруд.
Из Удмуртии река уходит в Кировскую область, затем в Пермский
край. Сделав огромную петлю, Кама возвращается в Удмуртию, дальше  на территорию
Татарстана, проходя через Набережные Челны, впадает в Волгу.

Получив знания, мы пришли к выводу о том, что река имеет хозяйственное,
промышленное и жизненно-важное значение.
Администрация Муниципального Образования «Кезский район»
определила группу  перспективных мест как объектов туризма: по итогам
общественного голосования первое место занял Памятник
природы «Исток Камы». Самая привлекательная природная достопримечательность
нашей родной земли.
Посетив туристический маршрут «ИСТОКИ Камы», я совершил
путешествие во времени на столетия, окунулся в мир старообрядчества, послушал
легенды и сам сделал оберег. Именно здесь я
постоял обеими ногами сразу на двух берегах великой уральской реки Камы.
Почувствовал силу энергии реки, испил холодной целебной ключевой воды. Набрался
сил и вдохновения.
   Работая над проектом у меня появилось желание увидеть русло
реки в соседнем Пермском крае, проехать по Пермскому мосту через реку Каму.
Увидеть красоту реки, которая берет начало в нашем родном крае.
  Приезжайте посмотреть природную достопримечательность, достояние
Родного края- исток Камы. Здесь, на Кезской земле, вам будут рады!

file_name: Географическое положение Кезского района.doc

alt: Лученки – над уровнем моря.)

intro: достопримечательность родного края

tags: исток реки Камы

title: проект Достопримечательность родного края.


extracted_text:
ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей, Свердловского района г. Иркутска»

Сценарий воспитательного занятия:

интеллектуальная игра «Загадочный турнир».

Воспитатель
Быстрова Татьяна Сергеевна.

Сценарий рассчитан
на проведение мероприятия в коллективе 6-12 человек, продолжительностью 30-45 минут.
Цели и задачи:
            1.Формировать
целостное представление о мире и его обитателях; развивать интерес к его
познанию.
2. Содействовать
развитию интеллекта, эрудиции, памяти.
3. Воспитывать
поведенческую культуру, культуру  общения в групповой работе: умение
выслушивать, доброжелательно и корректно вести дискуссию, достойно радоваться
победе и принимать поражение.
4.Развивать умение работать в команде. Многие интеллектуальные игры –
командные состязания. Игрокам необходимо научиться слышать и понимать друг
друга, чтобы отыскать правильный ответ и получить заветные баллы.
5.Развитие умения мыслить логически. Не всегда удается сразу найти
правильный ответ, иногда игроки выстраивают длинную цепочку умозаключений,
чтобы прийти к одной версии.

Воспитатель делит
детей на команды.
Воспитатель:
В нашей игре 6
раундов – необходимо быстро и правильно ответить на вопросы. За правильный
ответ – 1 балл.

1.РАУНД-
«Разминка»
1.Варит отлично
твоя голова: пять плюс один получается… (не два, а шесть)
2.Вышел зайчик
погулять, лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)
3.Ходит в народе
такая молва: шесть минус три получается… (не два, а три)
1.Сколько букв в
русском языке? (33)
2. Сколько всего
гласных букв в русском алфавите? (10)
3.Какие буквы не
обозначают звуков? (ъ,ь)
1.Какая птица
откладывает яйца в чужие гнезда? (кукушка)
2.Какое животное
носит детей в сумке? (кенгуру)
3.Какой страшный
зверь любит малину? (медведь)

2
.Раунд- Отгадай загадку.

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду,
Я от грязи берегусь,
Чистоплотный, серый..
(Гусь)
Распустила хвост жар-птица,
Он горит и золотится,
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс ..
(Павлин)
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись…
(Дятел)
Хвост серпом,
Голова с гребешком.
(Петух)
Ночью зряча, днём слепа,
Мышей ловит, а не кот.
(Сова)
Всех я за день навещу,
Всё, что знаю, растрещу.
(Сорока)
Сидит на ветке,
А не птица,
Есть рыжий хвост,
Да не лисица.
(Белка)
Колючий клубочек
Под ёлкой лежит.
Захочешь потрогать –
Вмиг убежит.
(Ёж)
Зимой беленький.
Летом серенький.
Никого не обижает,
Сам всех боится.
(Заяц)
Лошадь как лошадь,
Но только в полоску.
Видел когда-нибудь
Лошадь-матроску?
(Зебра)
Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом
У него огромный нос,
Будто сотню лет он рос.
(Слон)
Он – самый главный из зверей,
Он всех важней и всех сильней
(Лев)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,
Меня в них ищи.
(Капуста)
Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Крепкие, зелёные,
Хороши солёные.
(Огурцы)
В земле сидит,
Хвост вверх глядит.
Сахар из неё можно добыть,
Вкусный борщ сварить.
(Свёкла)

3.Раунд
– «Космос»
Воспитатель:
-разгадайте
кроссворд то теме «КОСМОС» и прочитайте слово по вертикали.

1

2

3

4

5

6

7

По горизонтали:

1.   Вся дорожка
усыпана горошком.  (Ответ содержит 2 слова.)
2.
Бродит одиноко огненное око.

Всюду, где бывает, взглядом согревает.
3.
Рассыпалось к ночи зерно,

Глянули утром – нет ничего. ( Ответ – в единственном числе.)
4.
Голубой шатёр весь мир накрыл.
5.
Кто в году четыре раза переодевается?
6.
Над клубком челнок летает,

На клубок витки мотает.
7.
В голубой станице девица круглолица.

Ночью ей не спится – в озеро глядится.

Слово по вертикали:
__________________

Раунд 4 –
«Растения»
Воспитатель :
хорошо ли мы знаем растения?
1.
Назовите
листопадное хвойное дерево.
2.
Какое
дерево на Земле самое высокое?
3.
Какая
ягода самая большая?
4.
Какие
грибы имеют разноцветные шляпки?
5.
У
какого дерева ствол белый?
6.
Какое
дерево зацветает раньше других?
7.
Из
чего получают манную крупу?
8.
Растения,
которые во времена динозавров достигали в высоту                       45
 метров и образовывали леса среди огромных болот. Размножается спорами.

Раунд
5 –  «Животные»
Воспитатель:
а сейчас мы узнаем, кто лучший биолог?
1.     Самое быстрое
животное (гепард).
2.     Самое крупное
сухопутное млекопитающее (африканский слон).
3.     Самая маленькая
птица на Земле (колибри).
4.     Самая большая
птица (страус).
5.
У
кого самый чуткий нос?
6.
У
какой птицы самый длинный язык?
7.
Детёныши
, каких животных питаются молоком чужой матери?
8.
Какая
птица выводит птенцов зимой?

Раунд
6 – «Угадай по описанию»
Воспитатель
зачитывает описание животного.
1.
Это
крупное красивое животное весом до 800
 кг, прекрасно плавает.
Может часами находиться в ледяной воде.
Лапы длинные и покрыты шерстью.
Добычу чует за много километров по запаху,
приносимому ветром.
Мясо убитого животного прячет в снег и
держится рядом, пока мясо не кончится.
На человека обычно не нападает. Животное
занесено в Красную книгу. (Белый медведь.)

2.Это
млекопитающее, относится к отряду зубатых китов.

У него 272 зуба.

Спит оно, распластавшись недалеко от поверхности воды. Не просыпаясь, с ударом
хвоста поднимаются на поверхность и дышат.
В последние годы много говорят о его уме.
Некоторых представителей обучили даже английскому языку и они сносно говорили
«бай-бай», «о кей».
Очень сообразительные животные. В морях
они спасают своих раненых собратьев, сообща выталкивая их из воды, чтобы
пострадавшие могли дышать. Не раз спасали таким образом и людей. (Дельфин.)

3.Это животное – представитель отряда
рукокрылых.
Днём спит, а ночью
– активно.
По земле
передвигается неплохо, даже проворно.
Вода ему не
страшна: хлопая крыльями и прыгая по воде довольно быстро выбирается на берег.
Обычная пища –
насекомые (жуки, комары, сверчки, мотыльки).
Спит головой вниз,
уцепившись когтями ног. (Летучая мышь.)

4.
Это
птица. Живёт колониями.
Перья растут
равномерно по всему телу, поэтому тело обтекаемое.
Под кожей слой
жира до 3 см, поэтому ей не страшен никакой мороз.
Откладывает
одно-два яйца, которое высиживают по очереди самец и самка.
Среди её врагов –
буревестники, крысы, акулы, касатки. ( Пингвин.)

По итогам игры отмечаются команды-победители по каждому
раунду и команда, получившая наибольшее количество баллов . Таким образом,
награждаются все-команды, принимавшие участие в игре.

file_name: Сценарий интеллектуальной игры загадочный турнир.docx

alt: Но только в полоску. Видел когда-нибудь

alt: Рассыпалось к ночи зерно,

alt: На человека обычно не нападает

intro: Сценарий игры

title: Интеллектуальная игра " Загадочный турнир"


extracted_text:
Алгоритмы сортировки. Метод пузырька
Данный алгоритм
является достаточно простым и поэтому получил
широкое распространение. Вычислительная сложность алгоритма квад- ратичная – O(n2), поэтому
алгоритм эффективен только на небольших массивах данных.
Алгоритм проходит
все элементы массива и попарно сравнивает их
друг с другом. Если порядок сравниваемых элементов неверный, алго- ритм меняет
элементы местами:

// Сортировка пузырьком
void BubbleSort(ref
int[] Array)
{
// Перебираем элементы массива (без
последнего) for (int i = 0; i < Array.Length – 1;
i++)
// Перебираем все элементы
справа от i
for (int j
= i + 1; j < Array.Length; j++)
// Правильный ли порядок элементов? if (Array[i] > Array[j])
{
// Нет – меняем порядок int t = Array[i]; Array[i]
= Array[j]; Array[j] = t;
}
}

alt: Алгоритмы сортировки. Метод пузырька

title: Алгоритмы сортировки. Метод пузырька


extracted_text:
МБДОУ
№56

Сценарий
фестиваля дворовых игр
«Солнечное
время»

Составили:
методист Саркисян Э.М.
консультант
–
заведующий
МБДОУ №56
Мармузова С.А.

июль
2023 г.
Фестиваль
дворовых игр
 «Солнечное
время»

Участники: МАДОУ
273, 315, 59 МБДОУ 55,56,75, 130 каждый детский сад с разными браслетами по
цвету!!!
Наименования
площадок:

Площадка
«Играем сами - играем с друзьями!»- легостол. Собираем игровую площадку –
ответственный _________________
     Площадка
Подвижных игр «Лига -2023» - классики и резиночки – ответственный _______________________
     Площадка «Колесо.ру»
беговелы и самокаты – ответственный _____________
    Площадка «Через
игру к вершинам спорта!»- шахматы и шашки, твистер – ответственный ________________
    Площадка
«Подвижные игры – познание мира!»- соревнования на скакалках и игры с мячом
«Вышибалы» - ответственный ________
     Площадка «Тише
едешь – дальше будешь!» + «Колечко-колечко- выйди на крылечко!», «Море
волнуется раз!» - ответственный _______________
    Площадка «Весёлые
резиночки» - игра в резиночки – ответственный ______________
Ведущий:
Здравствуйте,
Здравствуйте!
Мы рады
приветствовать вас!
Как много светлых
улыбок
Мы видим на лицах
сейчас.
Ведущий:
Сколько
игр на белом свете: салки, жмурки, "мак", "горшки",
Целый
день играйте, дети, нет ни скуки, ни тоски!
Прятки,
краски, выручалка... Сколько всех - не рассказать,
Приглашаем
в эти игры вместе с нами поиграть!

 Мы
желаем от души
Чтоб
результаты ваши были хороши!
Чтоб
не знали сегодня усталости,
И
доставили вам игры много радости!
Ведущий: Давайте познакомимся и представим наши команды:
название и ваш девиз. Итак!
Команда
детского сада 55 «Чемпионы»
Команда
детского сада 56 «Супер детки!»
Команда
детского сада 59 «Дружные ребята»
Команда
детского сада  75 «Детская Академия»
Команда
детского сада 273 «Шторм»
Команда
детского сада 315 «Непоседы»

Вед: Лето любят все на
свете,
Любят
взрослые и дети!
ПОД
ФОНОГРАММУ влетает на метле БАБА ЯГА.
Б.Я. Друзья! Я сегодня
добрая и хочу вас прокатить на своей метле!
Баба Яга идет по кругу и кого дотрагивается своей
метлой, тот встает за ней по кругу, дети друг за другом. «Полет» заканчивается,
когда останавливается музыка.
А
вот вам от лета и послание.
Друзья!
Велено до вас
Довести
в сей час указ.
Непременно
все должны
Быть
на празднике игры!
Начинаем
нашу программу!
Будут
игры, будет смех.
И
веселье, и забавы
Предназначены
для всех.

Маршрутный
лист для команды:_________________________
Ведущий

Дорогие, друзья!
Вы получили заряд бодрости и хорошего настроения и Вас уже ждут на игровых
площадках. После того, как Вы пройдете весь маршрут, мы снова встретимся с Вами
на этой площадке. Успехов, удачи и хорошей игры!
Звучит
звуковой сигнал к началу!!!
1. Площадка «Играем сами - играем с друзьями!»-
легостол. Собираем игровую площадку.
2.
Площадка Подвижных игр «Лига -2023» - классики и резиночки
3.
Площадка «Колесо.ру» беговелы и самокаты
4.
Площадка «Через игру к вершинам спорта!»- шахматы и шашки, твистер
5.
Площадка «Подвижные игры – познание мира!»- соревнования на скакалках и игры с
мячом «Вышибалы»
6.
Площадка «Тише едешь – дальше будешь!»+ «Колечко-колечко- выйди на крылечко!»,
«Море волнуется раз!»
7.
Площадка «Весёлые резиночки» - игра в резиночки

Площадка
«Играем сами - играем с друзьями!»- легостол. Собираем игровую площадку. Дети
конструируют постройку – игровую площадку.
1.
Площадка Подвижных игр
«Лига -2023» - классики и резиночки
Классики «8 и назад» - на
асфальте  мелом нарисовано поле-аэроплан. Каждому игроку понадобится камень.
Первый игрок стоит в доме.
Он кидает свой камень в первый прямоугольник, прыгает на второй прямоугольник
через первый на одной ноге, двумя ногами одновременно прыгает на прямоугольники
3 и 4, на одной ноге прыгает в прямоугольник 5, двумя ногами одновременно
прыгает на 6 и 7, одной ногой — на 8. Он разворачивается и прыгает таким же
образом до прямоугольника номер 2, где подбирает свою биту, прыгает на 1 и на
дом. Потом он разворачивается, кидает свою биту на прямоугольник 2 и прыгает
таким же образом, пока не ошибется (наступит на линию, встанет двумя ногами,
где надо прыгать на одной, неправильно бросит биту). Игроки по очереди прыгают
таким же образом. Когда снова наступает очередь какого-либо игрока, он начинает
прыгать с того места, где ошибся. Кто первый закончит прыжки и броски на всем
поле, тот победил.
Классики «10 и выход» - для этих классиков
понадобится камень — один на каждого игрока. Первый игрок встает перед первым
прямоугольником. Он кидает свою биту в этот прямоугольник, потом прыгает в него
на одной ноге, наклоняется, поднимает биту и прыгает туда и обратно на одной
ноге, наступая в каждый прямоугольник. Потом он кидает биту на второй
прямоугольник, прыгает в него, поднимает биту и прыгает вперед и назад. Он
продолжает прыгать, таким образом, пока не промахнется (заступит на линию,
прыгнет на двух ногах или не попадет на нужный прямоугольник битой). Таким же
образом по очереди прыгают все игроки. Когда опять настает очередь первого
игрока, он начинает с того места, где ошибся. Побеждает тот, кто закончит все
броски и прыжки, включая место с пометкой «выход».
2.
Площадка «Колесо.ру» беговелы и самокаты -
По
намеченному пути дети едут на беговелах и самокатах.
3.
Площадка «Через игру к вершинам спорта!» - шахматы и
шашки, твистер – дети делятся на подгруппы, 2 играют в
шахматы, 2 играют в шашки и 2 играют в твистер.
Русские шашки.
Состав игры:
1. Игровая доска 64
(8х8) клетки. Клетки двух контрастных цветов, располагающихся по диагоналям.
Обозначение игровых клеток буквенно-цифровое (как на шахматной доске).
2.  Шашки двух
разных цветов по 12 штук.
Цель игры:
Выиграть партию - когда у соперника не осталось ни одной шашки,
шашки соперника заблокированы или соперник досрочно признал свое
поражение.
При невозможности выигрыша любого из участников игры, партия
считается законченной в ничью.
Правила:
В игре принимают участие 2 игрока. Игроки располагаются на
противоположных сторонах доски.
Игровое поле (доска) располагается таким образом, чтобы угловое
темное поле было расположено с левой стороны игрока (Диаграмма №1).

Диаграмма №1
Русские шашки, игровое поле

Диаграмма №2
Взятие в русских шашках

Выбор цвета игроками определяется жребием или по договоренности.
Шашки расставляются на трех, ближних к игроку, рядах на темных клетках, как
показано на рисунке. Право первого хода обычно принадлежит игроку, который
играет белым (светлым) цветом. Ходы осуществляются соперниками поочередно. Ход
считается сделанным, если участник игры после перемещения шашки отпустил руку.
Если игрок дотронулся до шашки, он обязан ей сделать ход. Если, кто-либо из
соперников хочет поправить шашки, обязан предупредить заранее.
В начале игры все шашки соперников являются простыми. Простые
шашки можно перемещать  только вперед по диагоналям на соседнюю свободную клетку.
Если простая шашка дошла до последней горизонтали, она становится
«дамкой» и обозначается переворачиванием (Диаграмма №3). Дамка может
перемещаться по диагоналям на любое количество свободных клеток.

Диаграмма №3
Дамки в русских шашках

Взятие шашки соперника производится, переносом через неё своей, в том случае,
если она находится на соседней с простой шашкой диагональной клетке и за ней
имеется свободное поле (Диаграмма №2). Если после этого хода имеется
продолжение для взятия других шашек соперника, ход продолжается. Шашка (шашки)
соперника снимается с доски. Взятие шашки соперника может производиться, как
вперед, так и назад, и является обязательной, если перед началом игры не
договорились об изменении этого правила.
Взятие дамкой шашек соперника может осуществляться через любое
количество диагональных клеток, при наличии свободного пространства за
«жертвой». Если она снова оказывается на одной диагонали рядом или на
расстоянии от шашки соперника, за которой находится одно или несколько свободных
полей, дамка обязательно должна продолжить взятие последующих и занять любое
свободное поле на той же диагонали за последней взятой шашкой.
В тех случаях, когда простая шашка при взятии достигает последнего
горизонтального ряда и ей предоставляется возможность дальнейшего взятия шашек,
то она обязана тем же ходом продолжать бой, но уже на правах дамки.
В тех случаях, когда шашка достигла последней горизонтали без
взятия и ей после этого предоставляется возможность боя, то она должна бить,
при условии, если эта возможность сохранится, лишь следующим ходом на правах
дамки.
Битые шашки снимаются с доски только по окончании хода, повторное
«перескакивание» через битые шашки запрещены.
Шахматы - Все действия проходят на доске, состоящей из 64 черно-белых квадратов.
На ней будут стоять две армии, совершаться тщательно продуманные ходы с целью
поставить мат противнику. Первое, что нужно узнать начинающим игрокам – как
правильно расставить все. Об этом вам расскажет любой самоучитель.
Расстановка начинается с правильной установки доски - нужно
убедиться, что у белых в правом нижнем углу находится белая клетка.
Каждому игроку предстоит расставить свою армию, в которой
состоят:
·
2 ладьи;
·
2 слона;
·
2 коня;
·
Его величество с королевой (ферзем);
·
8 пешек.

Правила расстановки довольно просты. На крайних клетках в первом
ряду стоят ладьи, за ними ставятся кони и слоны. Центральные клетки первого
ряда предназначены для главных фигур. Для ферзя предусмотрена клетка одного с
ним цвета, он любит свой цвет! Где стоит король - рядом с ферзем. Во втором
ряду доски перед ними расставляются пешки, играющие роль рядовых вашей
настольной армии. Именно им предстоит делать первый ход, подставляться под
удар, защищая короля. Такое расположение фигур считается классическим.
4.
Площадка «Подвижные игры – познание мира!»-
соревнования на скакалках и игры с мячом «Вышибалы»
Вышибалы
с 3 игроками - 1 водящий
Из игроков выбирают одного водящего. Двое других
становятся за очерченные линии друг напротив друга. Водящий по центру между
ними. Задача игроков кинуть мяч так, чтобы он попал в водящего -
"вышибать" его. Задача водящего - уворачиваться от брошенного мяча. В
случае попадания, водящий становится на место попавшего в него игрока.
Если мяч пролетел мимо - его ловит второй вышибала и снова пытается
"вышибить" водящего. Водящий уворачивается от мяча, все время,
поворачиваясь и отбегая от целящегося в него вышибалы.
Скакалки
- «На златом крыльце…» – подвижная игра на улице со
скакалкой
Игрок скачет на скакалке и говорит такие
слова:
«На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной –
Кто ты будешь такой?»
Одно слово приходится на один полный оборот скакалки. Запутавшийся в скакалке
игрок водит и получает тот «титул», на каком он ошибся. Причем он может стать
не только «царевичем» или «портным», но и «крыльцом» или даже «кто».
5.
Площадка «Тише едешь – дальше будешь!»+
«Колечко-колечко - выйди на крылечко!», «Море волнуется раз!»
Игра «Колечко-колечко,
выйди на крылечко» -
Все садятся в ряд. Выбирается предмет, который будет олицетворять колечко. Это
может быть любая небольшая фигурка, недорогое кольцо, монетка или крышечка
от бутылки. Главное, чтобы такое «колечко» легко пряталось в детских ладошках.
Все участники выбирают одного ведущего и протягивают ему сложенные лодочкой
ладошки. Между ладонями остается небольшая щель, куда ведущий может положить
кольцо. Он держит кольцо в своих ладонях, сложенных таким же образом, как и у
игроков. Обходя всех по очереди, он делает вид, что опускает кольцо в ладони
игроков. Никто не должен знать, кому досталось колечко на самом деле. Игрок,
получивший колечко должен делать вид, что ничего не произошло. Все участники
тут же смыкают ладони, чтобы никто не смог увидеть, у кого кольцо. Как только ведущий обойдет всех участников, он отходит
на несколько шагов и произносит громко: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»
Тот игрок, у которого кольцо оказалось в ладонях на самом деле, должен быстро
вскочить и выбежать на середину площадки. Но сделать это бывает непросто. Так
как цель всех остальных участников — не выпустить его из ряда. Они должны быть
настороже, зорко следить за всеми соседями и не давать вырваться тому
участнику, который владеет кольцом. Происходит потасовка, при которой владельца
кольца удерживают всеми силами. Если он останется сидеть на скамейке, то должен
снова отдать ведущему колечко, и игра продолжается.
Удалось вырваться и не отдать колечко?
Тогда этот участник сам становится ведущим, а бывший ведущий занимает его место
на скамье.
Игра
«Море волнуется раз, море волнуется два» - С помощью считалочки выбирается водящий.
Он отворачивается и говорит: «Море
волнуется раз,
море волнуется два, море волнуется три, морская фигура* на месте замри!»
Игроки
в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.
При
слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет
или животное, имеющее отношение к морской тематике.
Это
могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка и т.д.
Далее
ведущий подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру.
Игрок начинает двигаться, показывает свое «представление», так,
чтобы ведущий узнал, что за фигуру изображает игрок.
Тот,
кто изобразит наименее, похоже, становится «водящим» и игра
начинается сначала.

6.
Площадка «Весёлые резиночки»
«Резиночки» - Как прыгать через резиночку
В игре принимают участие 3-4 человека. Можно прыгать и одному,
если натянуть
резиночку на стулья. Концы резинки длиной около 3 м нужно
связать, чтобы получилось кольцо. Два игрока становятся друг напротив друга,
ноги врозь, надевают резинку на ноги на уровне щиколоток и расходятся,
натягивая ее. Образуются «рельсы». Третий игрок прыгает, повторяя разные фигуры
по шаблону. Допустивший ошибку меняется местом с тем, кто держит резиночку.
Если прыгающий ни разу не ошибся и не наступил на резиночку, ее поднимают на
следующий уровень:
· на
уровне щиколоток
· на
уровне колен
· на
уровне бедер
· на
уровне талии
· на
уровне груди
· под
подмышки
· и
даже на уровне шеи!

Ведущий.
 Вот
и закончилась наша весёлая игровая программа. Но вы не унывайте! Ведь в эти игры
и во многие другие вы можете играть с друзьями в любое время и в любом месте: дома,
на улице, во дворе, в школе на перемене.
ТАНЕЦ
БАБЫ ЯГИ «ТАНЦУЙ КРАСИВО И С ПОВОРОТОМ»
 ВЫХОДЯТ
ДЕТИ НА ТАНЕЦ И ВСТАЮТ НА РУЧЕЕК.
Пришло
время подвести итоги нашей игровой программы!
Грамотами
награждаются все команды. Вручаются грамоты и подарки команде________________
Мы с
азартом поиграли, Много разных игр узнали!
В
школе, дома, во дворе, Теперь не скучно детворе!

Уход
с площадки под весёлую музыку

Приложение для распечатки волонтерам

Классики «8 и назад» - на
асфальте  мелом нарисовано поле-аэроплан. Каждому игроку понадобится камень.
Первый игрок стоит в доме.
Он кидает свой камень в первый прямоугольник, прыгает на второй прямоугольник
через первый на одной ноге, двумя ногами одновременно прыгает на прямоугольники
3 и 4, на одной ноге прыгает в прямоугольник 5, двумя ногами одновременно
прыгает на 6 и 7, одной ногой — на 8. Он разворачивается и прыгает таким же
образом до прямоугольника номер 2, где подбирает свою биту, прыгает на 1 и на
дом. Потом он разворачивается, кидает свою биту на прямоугольник 2 и прыгает
таким же образом, пока не ошибется (наступит на линию, встанет двумя ногами,
где надо прыгать на одной, неправильно бросит биту). Игроки по очереди прыгают
таким же образом. Когда снова наступает очередь какого-либо игрока, он начинает
прыгать с того места, где ошибся. Кто первый закончит прыжки и броски на всем
поле, тот победил.

Классики «10 и выход» - для этих классиков
понадобится камень — один на каждого игрока. Первый игрок встает перед первым
прямоугольником. Он кидает свою биту в этот прямоугольник, потом прыгает в него
на одной ноге, наклоняется, поднимает биту и прыгает туда и обратно на одной
ноге, наступая в каждый прямоугольник. Потом он кидает биту на второй
прямоугольник, прыгает в него, поднимает биту и прыгает вперед и назад. Он
продолжает прыгать, таким образом, пока не промахнется (заступит на линию,
прыгнет на двух ногах или не попадет на нужный прямоугольник битой). Таким же
образом по очереди прыгают все игроки. Когда опять настает очередь первого
игрока, он начинает с того места, где ошибся. Побеждает тот, кто закончит все
броски и прыжки, включая место с пометкой «выход».

«Резиночки» - Как прыгать через резиночку
В игре принимают участие 3-4 человека. Можно прыгать и одному,
если натянуть
резиночку на стулья. Концы резинки длиной около 3 м нужно связать,
чтобы получилось кольцо. Два игрока становятся друг напротив друга, ноги врозь,
надевают резинку на ноги на уровне щиколоток и расходятся, натягивая ее.
Образуются «рельсы». Третий игрок прыгает, повторяя разные фигуры по шаблону.
Допустивший ошибку меняется местом с тем, кто держит резиночку. Если прыгающий
ни разу не ошибся и не наступил на резиночку, ее поднимают на следующий
уровень:
· на уровне щиколоток
· на уровне колен
· на уровне бедер
· на уровне талии
· на уровне груди
· под подмышки
· и даже на уровне шеи!

на Беговелах                                                          на
Самокатах

Русские шашки.
Состав игры:
1. Игровая доска 64
(8х8) клетки. Клетки двух контрастных цветов, располагающихся по диагоналям.
Обозначение игровых клеток буквенно-цифровое (как на шахматной доске).
2.  Шашки двух
разных цветов по 12 штук.
Цель игры:
Выиграть партию - когда у соперника не осталось ни одной шашки,
шашки соперника заблокированы или соперник досрочно признал свое
поражение.
При невозможности выигрыша любого из участников игры, партия
считается законченной в ничью.
Правила:
В игре принимают участие 2 игрока. Игроки располагаются на
противоположных сторонах доски.
Игровое поле (доска) располагается таким образом, чтобы угловое
темное поле было расположено с левой стороны игрока (Диаграмма №1).

Шахматы
  - Все действия
  проходят на доске, состоящей из 64 черно-белых квадратов. На ней будут стоять
  две армии, совершаться тщательно продуманные ходы с целью поставить мат
  противнику.
Первое, что нужно узнать начинающим игрокам – как правильно
  расставить все.
Об этом вам расскажет любой самоучитель.
Расстановка
  начинается с правильной установки доски - нужно убедиться,
что
  у белых в правом нижнем углу находится белая клетка.
Каждому
  игроку предстоит расставить свою армию, в которой состоят:
·
  2 ладьи;
·
  2 слона;
·
  2 коня;
·
  Его величество с королевой (ферзем);
·
  8 пешек.
Правила
  расстановки довольно просты. На крайних клетках в первом ряду стоят
ладьи,
  за ними ставятся кони и слоны. Центральные клетки первого ряда
предназначены
  для главных фигур. Для ферзя предусмотрена клетка одного с ним
цвета,
  он любит свой цвет! Где стоит король - рядом с ферзем. Во втором ряду
 доски
  перед ними расставляются пешки, играющие роль рядовых вашей
настольной
  армии. Именно им предстоит делать первый ход, подставляться под
удар,
  защищая короля. Такое расположение фигур считается классическим.

Вышибалы
с 3 игроками - 1 водящий
Из игроков выбирают одного водящего. Двое других
становятся за очерченные линии друг напротив друга. Водящий по центру между
ними. Задача игроков кинуть мяч так, чтобы он попал в водящего -
"вышибать" его. Задача водящего - уворачиваться от брошенного мяча. В
случае попадания, водящий становится на место попавшего в него игрока.
Если мяч пролетел мимо - его ловит второй вышибала и снова пытается
"вышибить" водящего. Водящий уворачивается от мяча, все время,
поворачиваясь и отбегая от целящегося в него вышибалы.
Скакалки
- «На златом крыльце…» – подвижная игра на улице со
скакалкой
Игрок скачет на скакалке и говорит такие
слова:
«На златом крыльце сидели:
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной –
Кто ты будешь такой?»
Одно слово приходится на один полный оборот скакалки. Запутавшийся в скакалке
игрок водит и получает тот «титул», на каком он ошибся. Причем он может стать
не только «царевичем» или «портным», но и «крыльцом» или даже «кто».

Игра «Колечко-колечко,
выйди на крылечко» -
Все садятся в ряд. Выбирается предмет, который будет олицетворять колечко. Это
может быть любая небольшая фигурка, недорогое кольцо, монетка или крышечка
от бутылки. Главное, чтобы такое «колечко» легко пряталось в детских ладошках.
Все участники выбирают одного ведущего и протягивают ему сложенные лодочкой
ладошки. Между ладонями остается небольшая щель, куда ведущий может положить
кольцо. Он держит кольцо в своих ладонях, сложенных таким же образом, как и у
игроков. Обходя всех по очереди, он делает вид, что опускает кольцо в ладони
игроков. Никто не должен знать, кому досталось колечко на самом деле. Игрок,
получивший колечко должен делать вид, что ничего не произошло. Все участники
тут же смыкают ладони, чтобы никто не смог увидеть, у кого кольцо. Как только ведущий обойдет всех участников, он отходит
на несколько шагов и произносит громко: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»
Тот игрок, у которого кольцо оказалось в ладонях на самом деле, должен быстро
вскочить и выбежать на середину площадки. Но сделать это бывает непросто. Так
как цель всех остальных участников — не выпустить его из ряда. Они должны быть
настороже, зорко следить за всеми соседями и не давать вырваться тому
участнику, который владеет кольцом. Происходит потасовка, при которой владельца
кольца удерживают всеми силами. Если он останется сидеть на скамейке, то должен
снова отдать ведущему колечко, и игра продолжается.
Удалось вырваться и не отдать колечко?
Тогда этот участник сам становится ведущим, а бывший ведущий занимает его место
на скамье.
Игра
«Море волнуется раз, море волнуется два» - С помощью считалочки выбирается водящий.
Он отворачивается и говорит: «Море
волнуется раз,
море волнуется два, море волнуется три, морская фигура* на месте замри!»
Игроки
в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны.
При
слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет
или животное, имеющее отношение к морской тематике.
Это
могут быть: корабль, краб, дельфин, пират, чайка и т.д.
Далее
ведущий подходит к кому-то из игроков и дотрагивается до него «оживляя» фигуру.
Игрок начинает двигаться, показывает свое «представление», так,
чтобы ведущий узнал, что за фигуру изображает игрок.
Тот,
кто изобразит наименее, похоже, становится «водящим» и игра
начинается сначала.

file_name: Сценарий фестиваля дворовых игр Солнечное время.docx

alt: МБДОУ №56

alt: ПОД ФОНОГРАММУ влетает на метле

alt: В тех случаях, когда простая шашка при взятии достигает последнего горизонтального ряда и ей предоставляется возможность дальнейшего взятия шашек, то она обязана тем же ходом…

alt: Приложение для распечатки волонтерам

alt: Классики « 8 и назад» - на асфальте мелом нарисовано поле-аэроплан

alt: Беговелах на

alt: Русские шашки. Состав игры: 1

alt: Вышибалы с 3 игроками - 1 водящий


extracted_text:
Сценарий
мероприятия для студентов
Диспут на тему «Правила,
по которым живет моя совесть»
«Мораль – не
перечень поступков и не сборник правил,
которыми можно
пользоваться, как аптекарскими
или кулинарными рецептами…»
Джон Дьюи
Цели:
Образовательные:
ü
Обобщение
и закрепление знаний по теме «Духовная сфера»;
ü
Формирование
системы нравственных взглядов и убеждений;
Воспитательные:
ü
Воспитание
гражданственности, ответственности за свои поступки и поведение, социальной солидарности, выбора жизненных ориентиров;
ü
Воспитание
культуры спора, развитие доверительных отношений, взаимопонимания, уважения
друг к другу.
Развивающие:
ü
Развитие
умений рассуждать, аргументировано отстаивать свою точку зрения;
ü
Способствовать
активизации мыслительной деятельности студентов;
ü
Формирование
навыков публичных выступлений обучающихся.
Подготовительный этап: студентам
предварительно предложены три сложных нравственно- этических проблемы:
1.
Ложь
может быть спасительной. (ЗА и ПРОТИВ)
2.
 Конфликт долга: «Истинно
честный человек должен предпочитать себе —
 семейство, семейству
— Отечество, Отечеству — человечество».    Ж.Д'Аламбер (ЗА
и ПРОТИВ)
3.
Какую
справедливость выберете вы: Человеческую или
Божественную?
(Человеческая
справедливость заключается в том, что, когда тебе нужно, к примеру, с
кем-нибудь поделиться, ты одну половину отдашь, а другую оставишь себе.
Справедливость Божественная – это когда ты сделаешь то, что доставит радость
твоему ближнему. К примеру, если тебе нужно разделить что-то между собой и
ближним, то дай ему не половину того, что имеешь, а столько, сколько он хочет).
Предварительная
подготовка:
обучающимся предложено подобрать аргументы «за» и «против» к первому и второму
утверждениям, аргументы в пользу Человеческой или Божественной справедливости.
В диспуте будут участвовать команды шести школ города (по 4 человека от школы
непосредственно участвуют в диспуте + два человека поддержки). Перед началом
диспута предстоит жеребьевка, по итогам которой команды будут защищать одну
выпавшую им из шести позиций. Команды и группы поддержки могут задавать
вопросы, приводить аргументы и контраргументы.

Этап

Деятельность
  педагога

Деятельность
  обучающихся

ВЫЗОВ

Здравствуйте, уважаемые гости и
  участники диспута. Мы с вами сегодня собрались здесь, чтобы поговорить на
  очень серьезные темы, обсудить проблемы, которые сегодня актуальны для нас
  всех. Мы поговорим о нравственных дилеммах. Скажите пожалуйста, что такое
  нравственная дилемма?
Нравственная дилемма - это ситуация
  выбора, в которой кто-либо поставлен перед необходимостью нравственного
  выбора между двумя возможностями, при которой выбор любой из них связан с
  нарушением тех или иных моральных предписаний.
У человека всегда есть выбор, в этом и
  заключается его свобода. Жизнь часто ставит нас перед выбором между добром и
  злом, между жизнью по совести и приспособленчеством, между службой делу и
  службой людям. Но этот, свободно сделанный выбор, определяет всю нашу
  дальнейшую жизнь, именно поэтому говорят, что человек – хозяин судьбы.
Тема
  нашего диспута «Правила, по которым живет моя совесть». Мы с вами
  обсудим три сложных нравственных проблемы. Темы вы получили заранее и
  аргументы подготовили тоже. Сейчас мы проведем жеребьевку и узнаем кто какую
  позицию будет защищать. Попрошу капитанов команд пройти и сделать выбор

 отвечают

Капитаны
  участвуют в жеребьевке

ОСМЫСЛЕНИЕ

1. С детства людям внушают, что лгать
  плохо и неправильно. Тем не менее, люди говорят неправду, притом довольно
  часто. Однако помимо распространенного обмана для собственной защиты есть еще
  и ложь во спасение – обман, призванный защитить других людей. Допустимо ли
  это?
Итак, послушаем аргументы «за» и
  «против» лжи во спасение.
Участники, команды выступили, хотите ли
  вы что-то добавить? Может быть вы хотите задать вопросы?
А теперь давайте
  проголосуем по этому вопросу так, как голосовали на выборах в Древней Греции.
  Я попрошу положить в кувшин белый камень тех, кто считает, что ложь во
  спасение – это все равно ложь и она губительна, черный камень пусть положат
  те, кто считает, что ложь во спасение допустима.
Итоги мы подведем в конце мероприятия
2. Вторая важная проблема, которую мы
  должны обсудить – это конфликт долга. Скажите пожалуйста, с чем чаще всего
  долг конфликтует?
Что же такое долг? Долг – это автопилот, сила, которая базируется
  на наших глубинных ценностях, внутреннем интуитивном знании о “хорошо” и
  “плохо”,
“правильно” и
  “неправильно”.
Долг – это то, что
  заставляет нас сдержать гнев и подавить усталость, отказаться от сиюминутной
  выгоды ради чего-то большего. Долг – это про горизонт, это жертва ради
  дальней перспективы. Жан Леро́н
  Д’Аламбе́р французский учёный- энциклопедист 18 века утверждал: «Истинно
  честный человек должен предпочитать себе —  семейство, семейству — Отечество, Отечеству  — человечество». Это тоже про долг. Попрошу следующие две команды
  выйти и представить  свои
  аргументы и контраргументы в отношении  этого
  утверждения.
Участники,
  команды выступили, хотите ли вы что-то добавить? Может быть вы хотите задать
  вопросы?
А теперь давайте проголосуем по этому
  вопросу. Я попрошу положить в кувшин белый камень тех, кто согласен с Жан Леро́н
  Д’Аламбе́ром, а черный
  тех, кто не согласен.

Команды
  учащихся выступают по очереди, приводя аргументы в защиту своей позиции.
Гости
  и присутствующие учащиеся выступают.
Участники
  диспута голосуют

Учащиеся
  выдвигают предположения

Команды
  учащихся выступают по очереди, приводя аргументы в защиту своей позиции.
Гости
  и присутствующие учащиеся задают вопросы.
Участники
  диспута голосуют

3. А сейчас мы поговорим о
  справедливости. Некоторые утверждают, что ее нет, но мы будем исходить из
  точки зрения, что справедливость существует, иначе как жить в мире без нее?
  Но справедливость тоже бывает разная: Человеческая и Божественная.
  Человеческая справедливость заключается в том, что, когда тебе нужно, к примеру, с кем-нибудь поделиться, ты одну
  половину отдашь, а другую оставишь себе. Справедливость Божественная – это
  когда ты сделаешь то, что доставит радость
твоему ближнему. К примеру, если тебе нужно разделить что-то между
  собой и ближним, то дай ему не половину того, что имеешь, а столько, сколько
  он хочет.
Какая справедливость более справедливая?
  Спросим об этом у команд, которые представят нам аргументы в защиту из каждой
  справедливости.
Участники, команды выступили, хотите ли
  вы что-то добавить? Может быть вы хотите задать вопросы?
А теперь давайте
  проголосуем по этому вопросу. Я попрошу положить в кувшин белый камень тех,
  кто считает правильной справедливость человеческую,
  а черный тех, кто уверен, что именно Божественная справедливость верна

Команды
  учащихся выступают по очереди, приводя аргументы в защиту своей позиции.
Гости
  и присутствующие учащиеся выступают
 Участники
  диспута голосуют

Рефлексия

А
  сейчас, пока подсчитываются результаты голосования, я попрошу участников
  диспута выполнить задание по группам: написать синквейн к словам «ложь»,
  «долг», «справедливость».

Учащиеся
  пишут на листках синквейн, зачитывают вслух

Подведение
  итогов

А теперь давайте подведем итоги нашего
  диспута. Оглашаются результаты голосования. Итак, если нравственной дилеммы
  не удалось избежать, то не остается ничего другого, как избрать наименьшее из
  зол.
Спасибо
  вам всем за работу

file_name: Диспут на тему «Правила, по которым живет моя совесть».docx

alt: Сценарий мероприятия для студентов

alt: Мы поговорим о нравственных дилеммах