extracted_text:
_________________________________________________________________________________

Конспект
урока по литературному чтению
«Истоки
литературного творчества – притча»
4
класс

Составитель: Обухова  М.Н..

Конспект урока с использованием средств
ИКТ и ЭОР.

Предмет - литературное
чтение.
Класс
-
4 класс
УМК
– «Перспектива»
Тема
урока
- «Истоки литературного творчества - притча».
Тип
урока
- урок «открытия» нового знания (второе занятие).
Оборудование:
мультимедийная
презентация, учебник литературного чтения, карточки с заданием,  правила работы
в паре, в группах.
Технологии: наблюдение и
исследование.

ЦЕЛЬ – Формирование навыка
осознанного чтения текста, создание учебно-коммуникативных ситуаций для
развития
творческого,  образного  мышления;  обогащения   словарного
запаса учащихся, через
организацию проблемно-диалогического и проектно-исследовательского обучения.
 ЗАДАЧИ:
1.     Совершенствовать
навыки осознанного чтения.
2.     Содействовать
формированию умения анализировать текст, читать «между строк».
3.      Развивать  творческое,
 образное  мышление;   обогащать   словарный  запас
учащихся.
4.     Воспитывать
 эмпатию,  создавать  условия  и  ситуации, позволяющие
 отказаться  от  стереотипов  в  межличностных
отношениях.

                      ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ.
2 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА:
- Ребята, давайте вспомним название
раздела, который мы изучаем.
- «Истоки литературного творчества»
- С каким из жанров литературного
творчества мы познакомились на прошлом уроке?
- Притча
- Давайте  вспомним с вами, что же такое
притча?
ПРИТЧА – короткий назидательный рассказ в
иносказательной форме, заключающий в  себе нравственное поучение –
премудрость (из словаря С.И. Ожегова)
-Давайте вспомним, что значит, рассказ в
иносказательной форме?
- Основная мысль  притчи кроется «между
строк», она не дается читателю в готовом виде.
- Что мы делали с вами для того чтобы
понять смысл прочитанной притчи?
- Работали над значением слов, читали с
остановкой, анализировали, рассуждали.
- Да, мы с вами пришли к выводу что, для
того чтобы понять притчу, мы должны владеть  приемом  осознанного чтения или
чтением  между строк.
- Определите цель  сегодняшнего
урока
- Овладение навыками осознанного чтения.
- Сегодня мы прочитаем еще одну притчу, и
в качестве домашнего задания я предложу вам сочинить свою притчу.
- Какие  задачи на урок вы поставите перед
собой?
3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ УРОКА
- Сегодня на уроке мы продолжим
совершенствовать навыки осознанного чтения  притчи: читать текст  с остановками
и получать пищу для новых размышлений;
- учиться прогнозировать по таблице «Что?
Кто? Когда? Где? Как?;
- вспомним признаки и свойства притчи;
-  на основе полученных знаний сочиним
свою притчу.
- Перечислите основные признаки и свойства
притчи.
1)    Свойство притчи –
её кратность, повторение практических наставлений в таком  виде, чтобы они
легко запомнились.
2)    По содержанию
притча близка к басне.
3)    Притча: жанр
эпоса: небольшое повествовательное произведение назидательного характера.
4)    Притчи – это
сказки для взрослых, но есть и много интересных притч для детей.
5)    В притчах была
сохранена и передана нам мудрость древних.

- Какие типы притч
вам известны?
(БИБЛЕЙСКИЕ,
АВТОРСКИЕ)
Домашним заданием
для вас было: прочитать  высказывания о притче и  объяснить их значение.
«Притчи – это искусство слова попадать
прямо в сердце!»
«Притчи – это рассказы для души».
«Скажу притчу и поищу драгоценную
жемчужину в море мысли».
«Притчи подобны зерну, которое, попадая в благоприятную
почву, даст и прекрасные всходы».
«Именно притчи несут в себе постоянную
мудрость».
«В притчах много вековой мудрости,
тонкости и смысла».
Анализирую эти высказывания, какой вывод вы
сделали о роли притчи в жизни людей?
Совершенно верно, притчи всегда играли
важную роль в истории человечества, и по сей день, они остаются для нас
прекрасным и эффективным средством нравственного поучения.
       4. СЛОВАРНАЯ
РАБОТА: объяснить значение фразеологизмов (на карточке, работа в группе)
Большое сердце
Сердце изо льда
Сердце кровью обливается
Сердце не лежит к чему-либо
Сердце оборвалось
Сердце ушло в пятки
Вырвать из сердца
Веление сердца
- Какое слово повторялось в каждом
фразеологизме?
(СЕРДЦЕ)
- КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ВЕЛИКИХ
ЛЮДЕЙ? (на экране, работа в группе)
Слова, которые рождаются в сердце, доходят
до сердца, а те, что рождаются на языке, не идут дальше ушей. (Ибрахим Хушри)
Рассудок никогда не плачет, это не его
дело, а сердце никогда не рассуждает – оно нам не для этого дано. (Жорж Санд)
Вывод: У сердца есть еще какая то особая
функция!?
5.  РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
- Сегодня мы прочитаем еще одну притчу о
мудром воспитании и постараемся понять её. Кто догадался, о чем будет
говориться в ней?
ПРОГНОЗ  ПО  НАЗВАНИЮ
 (таблица «Что? Кто? Когда? Где? Как?)
Письменная работа.
- Сегодня мы читаем притчу «Самое
прекрасное сердце».
ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
6. ЦЕЛОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ  ПРИТЧИ
(повторное чтение всего текста)
- Послушайте притчу ещё раз и подумайте,
что вас потрясло? Был ли какой-то момент, который вызвал сильную эмоциональную
реакцию, возможно, даже шокировало вас?
7. ВОЗВРАЩЕНИЕ К ПРОГНОЗУ
Заполнить таблицу в столбцах после чтения.
- Что совпало с предварительным прогнозом?
8. АНАЛИЗ ТЕКСТА
- Вернёмся к вопросу «Кто?». Как вы
думаете, почему в притче именно такие герои: старик и молодой человек? Не два
парня, не два старика, не парень и девушка, а именно юноша и старик?
- Прозвучала мысль, что этот солнечный
день стал переломным в жизни юноши.
- Давайте попробуем охарактеризовать парня
до встречи со стариком и после. Найдите те слова, которые описывают, каким был
юноша до встречи со стариком,  и слова, которые показывают, каким он стал.
- Мог ли старик пройти мимо? Почему он так
поступил?
- Как вы думаете, для кого эта встреча
была более важной: для юноши или старика
ЮНОША ПРИНЯЛ В ДАР ОПЫТ, ЗНАНИЕ, ОН
ПОМЕНЯЛ СВОЁ МИРООЩУЩЕНИЕ, ОН СТАЛ ДРУГИМ.
- А старик? Получил ли он что-нибудь для
себя?
- Старик в этой притче отдавал людям
кусочки своего сердца.
- Как вы считаете, задумывался ли он о
том, что в какой-то момент сердца может на всех не хватить? Можно ли дозировать
чувства, отмерять определённое количество любви?
- Попробуем подвести итог урока и
определить, о чём всё-таки притча и что хотели до нас донести. На экране вы
видите высказывания. Прочтите их внимательно и сделайте свой выбор: какое из
высказываний, на ваш взгляд. Наиболее точно и полно выражает суть притчи, её
главную мысль( работа в группах).
КРАСОТА СЕРДЦА ДОРОЖЕ КРАСОТЫ ЛИЦА. (Японская
мудрость)
ОДНИ СЛЕПЫ ГЛАЗАМИ, ДРУГИЕ – СЕРДЦЕМ.
(Индийская мудрость)
ТОТ, КТО УКАЗЫВАЕТ НА ТВОИ НЕДОСТАТКИ, НЕ
ВСЕГДА ТВОЙ ВРАГ,ТОТ, КТО ГОВОРИТ О ТВОИХ ДОСТОИНСТВАХ  -  НЕ ВСЕГДА
ТВОЙ ДРУГ. (Китайская пословица)
СТРАДАНИЕ И БОЛЬ ВСЕГДА ОБЯЗАТЕЛЬНЫ ДЛЯ ШИРОКОГО
СОЗНАНИЯ И ГЛУБОКОГО СЕРДЦА. (Достоевский Фёдор Михайлович).
ВСЕ  НЕГАТИВНЫЕ
СЛОВА   И   ПОСТУПКИ  ОСТАВЛЯЮТ  ШРАМЫ  НА
СЕРДЦЕ.
ВЫВОД: Каждый  шаг
оставляет  след в душе и сердце другого человека. Относитесь ко всем с
добром и уважением, даже к тем, кто с тобой груб. Не потому, что они достойные
люди, а потому, ЧТО ТЫ ДОСТОЙНЫЙ ЧЕЛОВЕК!
9. РЕФЛЕКСИЯ:
- Закончите предложение:
Я не ожидал, что…
Оказывается…
Самым неожиданным  для меня было…
Мне больше всего…
10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: сочинить свою притчу

file_name: Конспект урока (ВКР г. Ухта, Обухова Марина Николаевна).docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Конспект урока с использованием средств

alt: РЕФЛЕКСИЯ: - Закончите предложение:

title: конспект урока 4 класс "Истоки литературного творчества - притча"


extracted_text:
Областное
государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования
«Рославльский
медицинский техникум»

Рассмотрено
  на заседании
ЦМК
  специальности
33.02.01
  Фармация
Протокол
  № _____
от
  «___» _______________ 20___ г.

____________Т.А.
  Вишневская

«Утверждаю»
Зам.
  директора по учебно-воспитательной работе
ОГБПОУ
  «Рославльский медицинский техникум»
_____________
  Н.В. Некрашевич

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
социально-значимого проекта
«спасение утопающих – дело рук самих утопающих»
(как отличить лекарственный препарат-подделку?)

 Руководитель проекта:
преподаватель МДК 02.02
«Контроль качества
лекарственных средств»
Т.А. Вишневская

Рославль
2021
Программа
социально-значимого проекта составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта  (ФГОС) по
специальности 33.02.01Фармация.

Область
применения: МДК 01.01 «Лекарствоведение», МДК 02.02 «Контроль качества
лекарственных средств».

Срок
реализации проекта: 2 года.

Разработчик:

Т.А.
Вишневская – заведующая отделением специальности «Фармация», председатель ЦМК
специальности 33.02.01 Фармация, преподаватель высшей квалификационной
категории

Рецензент:

Т.А. Четышева –
Генеральный директор ООО «Айболит».

СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ
«СПАСЕНИЕ УТОПАЮЩИХ –
ДЕЛО РУК САМИХ УТОПАЮЩИХ»
(КАК ОТЛИЧИТЬ
ЛЕКАРСТВЕННЫЙ ПРЕПАРАТ-ПОДДЕЛКУ?)
Пояснительная
записка
Приобретение навыков научно-исследовательской работы обучающимися является
важным фактором подготовки высококвалифицированных специалистов-медиков.
Актуальность социально-значимого
проекта «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих» (Как отличить
лекарственный препарат-подделку?) определяется глобализацией проблемы
фальсификации лекарственных средств в современном мире. Ни одно государство в
мире не имеет универсальной защиты своих граждан и фармацевтического бизнеса от
посягательства фальсификатов лекарственных средств. По данным ВОЗ, доля
фальсифицированных лекарственных средств в разных странах составляет от 1% до
30% фармацевтического рынка. Доля фальсифицированных лекарственных средств в
России достигает 12%.
В
ходе реализации проекта обучающиеся рассматривают фармацевтические и
юридические аспекты проблемы фальсификации лекарственных средств, анализируют
возможные варианты производства фальсификатов лекарств, пути их распространения
на фармацевтическом рынке и основные причины. В ходе проекта отмечается особая
актуальность решения этой проблемы в России. Обучающиеся обсуждают уже
существующие в мировой и российской практике меры защиты рынка от фальсификатов
лекарственных средств, предлагают конкретные меры противодействия их созданию и
распространению, учатся выявлять фальсифицированную продукцию на всех этапах
продвижения лекарственных средств от производителя до потребителя; обосновывают
необходимость системного подхода при разработке мер борьбы с фальсификацией
фармацевтической продукции с участием государственных органов контроля качества
лекарственных средств, правоохранительных органов, лечебно-профилактических
учреждений, фармацевтических компаний, общественных организаций, при активном
участии самих граждан.
Проект имеет важную социальную направленность.Приобретенные
в ходе реализации проекта практические знания, умения и навыки,
проведенныесамостоятельные исследования помогают ответить на проблемные
вопросы, позволяют доступно и наглядно представлять сложный теоретический и
практический материал и связывать его со здоровьем каждого человека и общества
в целом, а также со своей будущей профессиональной деятельностью. В ходе
выполнения проекта у обучающихся формируется представление о значимости профессии
фармацевта, ответственности, которую несет медицинский работник за жизнь и
здоровье людей.

Цели и задачи проекта
Цели проекта:
1.
Развитие
общих и профессиональных компетенций, необходимых для практической деятельности
специалистов-фармацевтов, с целью достижения ими высокой квалификации;
2.
Создание
условий для раскрытия личностных качеств обучающихся, реализации их творческих
способностей и формирования навыков работы в команде.
Задачи проекта:
1.
Расширить
и углубить знания по темам «Значение контроля качества лекарственных средств.
Контрольно-разрешительная система обеспечения качества лекарств», «Фальсификация
лекарственных средств. Причины возникновения и методы борьбы», «Методы анализа
лекарственных средств. Фармацевтический анализ», «Оценка качества лекарственных
форм. Специфические показатели качества лекарственных средств»;
2.
Развиватьнавыки
практического использования приобретенных теоретических знаний и умений в
будущей профессиональной деятельности и в повседневной жизни;
3.
Активировать
познавательную деятельностьобучающихся;
4.
Развивать
критическое мышление, умение  анализировать, формулировать проблему и находить
пути ее решения;
5.
Развивать навыки коммуникативного общения с представителями разных
возрастных категорий;
6.
Воспитывать умение брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку;
7.
Воспитывать
и прививать интерес, любовь к будущей профессии, чувство долга, ответственности,
внимательности;
8.
Воспитывать умение брать на себя нравственные обязательства по
отношению к природе, обществу и человеку.

Ожидаемые
результаты проекта
После
завершения социально-значимого проекта «Спасение утопающих – дело рук самих
утопающих» (Как отличить лекарственный препарат-подделку?) обучающиесядолжны
знать:
-
состав и функции контрольно-разрешительной системы качества лекарственных
средств;
-
фармацевтические и юридические аспекты проблемы фальсификации лекарственных
средств;
-
определение и виды фальсифицированной фармацевтической продукции;
-
основные причины, способствующие фальсификации лекарственных средств;
-
методы скрининговой оценки лекарственных препаратов.
После
завершения социально-значимого проекта «Спасение утопающих – дело рук самих
утопающих» (Как отличить лекарственный препарат-подделку?) обучающиеся должны
уметь:
-
выявлять признаки фальсифицированных лекарственных средств;
-
обрабатывать результаты социологического опроса посетителей аптек и
интерпретировать полученные данные;
-
оформлять
и предоставлять результаты контроля качества лекарственных средств;
-
предлагать мероприятия, препятствующие поступлению фальсифицированных
лекарственных средств на фармацевтический рынок;
-
предпринимать соответствущие меры,препятствующие распространению
фальсифицированных лекарственных средств в рамках своей будущей профессиональной
деятельности;
-
пользоваться официальными поисковыми системами«Реестр лекарственных средств», «Сведения
о лекарственных средствах, поступивших в гражданский оборот в РФ» в
профессиональной деятельности;
-
создавать рекомендации и проводить просветительскую работу по предупреждению
приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества среди населения;
-
оформлять и представлять результаты своей деятельности на научно-практических
конференциях и в СМИ.

Краткое содержание
проекта
Социально-значимый
проект «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих» (Как отличить
лекарственный препарат-подделку?) предназначен для обучающихсяII,
III, IV
курсов специальности 33.02.01. «Фармация», а также преподавателей профессиональных
модулей ПМ.01 и ПМ.02.
Проект
реализуется в рамках программы МДК 02.02 «Контроль качества лекарственных
средств», внеаудиторной работы и состоит из теоретической и практической
частей.
На основе теоретических знаний, полученных
на учебных занятиях и в результате работы кружка по МДК 02.02 обучающиеся:
-изучают
нормативную и нормативно-техническую документацию, регламентирующую контроль
качества лекарственных средств в РФ, данные литературных источников и
источников сети Интернет по темам «Значение контроля качества лекарственных
средств. Контрольно-разрешительная система обеспечения качества лекарств»,
«Фальсификация лекарственных средств. Причины возникновения и методы борьбы»;
-
анализируют статистические данные ВОЗ и Росстата по данной проблеме;
-
проводят социологический опрос посетителей аптек и обрабатывают полученные
данные;
-
проводят проверку лекарственных средств по показателям «Упаковка», Маркировка»;
-
проводят химический контроль качества лекарственных средств с использованием
приемов экспресс-анализа;
-
составляют отчеты по результатамконтроля качества лекарственных средств;
-
создают мультимедийные презентации;
- принимают участие в общетехникумовских
мероприятиях, конкурсах, научно-практических конференциях по профилю
специальности;
-
создают рекомендации, организуют бригады и проводят просветительскую работу по
предупреждению приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества среди
населения (на базе аптечных пунктов ООО «Индустрия здоровья» (г. Рославль));
-
оформляют и представляют результаты своей деятельности на профессиональных
конкурсах,профориентационных мероприятиях, научно-практических конференциях и в
СМИ.
Этапы реализации проекта
1.
Ознакомление
с теоретическим материалом на учебных занятиях в рамках МДК 02.02 «Контроль качества
лекарственных средств» по темам:«Значение контроля качества лекарственных
средств. Контрольно-разрешительная система обеспечения качества лекарств»,
«Фальсификация лекарственных средств. Причины возникновения и методы борьбы»,
«Методы анализа лекарственных средств. Фармацевтический анализ», «Оценка
качества лекарственных форм. Специфические показатели качества лекарственных
средств».
2.
Изучение
нормативной и нормативно-технической документации, регламентирующей контроль
качества лекарственных средств в РФ.
3.
Поиск
информации по теме проекта в различных дополнительных литературных источниках и
источниках сети Интернет.
4.
Анализ
статистических данных ВОЗ и Росстата по данной проблеме.
5.
Проведение
социологического опросапосетителей аптек (на базе аптечных пунктов ООО
«Индустрия здоровья» (г. Рославль) и обработка полученных данных.
6.
Проверка
лекарственных средств по показателям «Упаковка», Маркировка».
7.
Фармацевтический
анализ лекарственных средств промышленного производства с использованием
приемов экспресс-анализа, составление отчетов по результатам контроля качества.
8.
Написание
докладов, статей и созданиемультимедийныхпрезентаций по темам исследований.
9.
Подготовка
и участие в общетехникумовских мероприятиях, конкурсах, научно-практических
конференциях по профилю специальности.
10.
Создание
рекомендаций и проведение просветительской работы по предупреждению
приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества среди населения (на
базе аптечных пунктов ООО «Индустрия здоровья» (г. Рославль)).
11.
Оформление
и представление результатов деятельности на профессиональных
конкурсах,профориентационных мероприятиях, научно-практических конференциях и в
СМИ.

Формы работы при
реализации проекта
Групповая,
индивидуальная.

Виды деятельности
обучающихся
Учебно-исследовательская,
реферативная, проектная деятельность, деловая игра.
Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Мероприятие

Дата

Вид деятельности

1

Ознакомление с теоретическим материалом
  на учебных занятиях в рамках МДК 02.02 (комбинированные теоретическиезанятия
  № 2, 3, 4:«Получение и исследование лекарст-венных средств», «Методы анализа
  лекарственных средств. Сроки годности и стабилизация», «Основные положе-ния и
  документы, регламентирующие фармацевтический анализ»
(согласно рабочей программы и КТП))

Сентябрь

Подготовка докладов и статей для
  публикации в сборнике материалов межрегионального слета студенческих
  волонтерских организаций и объединений медицинских колледжей и училищ
  Центрального Федерального округа «Добровольчество – детям»по темам «Источники
  и методы получения лекарственных веществ», «Стабильность и сроки годности как
  фактор качества лекарственных средств»

2

Ознакомление с теоретическим материалом
  на учебных занятиях в рамках МДК 02.02 (комбинированное теоретическое занятие
  № 5, 6:«Государственная система контроля качества лекарственных средств»,
  «Контроль-разрешительная система обеспечения качества лекарственных средств»(согласно

рабочей программы и КТП))

Октябрь

Подготовка доклада и статьи для публикациив
  сборнике материалов межрегиональ-ного слета студенческих волонтерских
  организаций и объединений медицинских колледжей и училищ Центрального
  Федерального округа «Добровольчество – детям» по теме «Современное состояние
  системы контроля качества лекарственных препаратов в России»

3

Ознакомление с теоретическим материалом
  на учебных занятиях в рамках МДК 02.02 (комбинированное теоретическое занятие
  № 8, 10:«Фармацевтический анализ, его назначение и особенности»,
  «Специфические показатели качества лекарственных форм, приготовленных в
  аптеке» (согласно
рабочей программы и КТП)).
Комбинированное теоретическое занятие в
  рамках кружка «Химия в белых халатах»: «Источники получения лекарственных
  средств. Основные направления поиска и создания лекарственных средств.
  Критерии качества лекарственных средств. Значение контроля качества
  лекарственных средств. Нормативно-правовое регулирование контроля качества
  лекарственных средств

Ноябрь

Подготовка доклада и статьи для
  публикации в сборнике материалов межрегиональ-ного слета студенческих
  волонтерских организаций и объединений медицинских колледжей и училищ
  Центрального Федерального округа «Добровольчество – детям» по теме «Методы
  кислотно-основного титрования в анализе лекарственных форм»

4

Проведение социологического
опроса посетителей аптек (на базе
  аптечных пунктов ООО «Индустрия здоровья» (г. Рославль)).
Комбинированное теоретическое занятиев
  рамках кружка «Химия в белых халатах»: «Распространение фальсифицированных
  лекарственных средств в России. Причины, способствующие фальсификации
  лекарственных средств. Меры, препятствующие поступлению  фальсифицированных
  препаратов на фармацевтический рынок. Методы скрининговой оценки
  лекарственных препаратов. Методы борьбы с фальсифицированными лекарственными
  средствами»

Декабрь

Создание опросника для посетителей аптечных
  пунктов ООО «Индустрия здоровья» (г. Рославль), проведение социоло-гического
  опроса, обработка полученных данных.
Публикация статейв сборнике материалов
  межрегионального слета студенческих волонтерских организаций и объединений
  медицинских колледжей и училищ Центрального Федерального округа
  «Добровольчество – детям»

5

Комбинированное практическое занятие в
  рамках кружка «Химия в белых халатах»: «Характеристика аналитических методик.
  Валидация. Источники ошибок в анализе лекарственных средств. Метрологические
  характеристики титриметрических методов количественного анализа лекарственных
  средств. Статистическая обработка результатов количественного определения
  лекарственных средств  титриметрическими методами» (согласно плана работы
  кружка)

Январь

Проведение лабораторного практикума
  «Стандартизация методов количественного определения лекарственных средств».
  Подготовка мультимедийной презентации

6

Анализ статистических данных ВОЗ и
  Росстата по проблеме производства и распространения фальсифицированных
  лекарственных средств. Установление случаев подделки лекарств, выпускаемых
  российскими предприятиями «Биосинтез», «Ай Си Эн Томский химфармзавод»,
  «Биохимик», «Мосхимфармпрепараты» и др., а также случаев фальсификации
  лекарственной продукции зарубежных фирм-производителей «Плива», «Авентис»,
  «Янсен», «КРКА», «Новартис» и др.

Февраль

Отчет о результатах проделанной работы.
  Обсуждение полученной информации за круглым столом

7

Проверка лекарственных средств
  промышленного производства по показателям «Упаковка», «Маркировка» (в рамках
  прохождения производственной практики по профилю специальности на базе
  аптечных организаций)

Март

Проверка лекарственных средств
  промышленного производства по показателям «Упаковка», «Маркировка».
  Оформление отчета по производственной практике

8

Подготовка к VI ежегодной внутритехникумовской
  научно-практической конференции
«За здоровый образ жизни»

Апрель

Оформление научно-исследовательских
  работ, подготовка докладов для выступления, мультимедийных презентаций

9

Участие в VI ежегодной внутритехникумовской
  научно-практической конференции
«За здоровый образ жизни».
Участие в профориентационных
  мероприятиях техникума – «День открытых дверей»

Май

Представление научно-исследовательских
  работ в рамках конференции, выступления обучающихся.
Представление социальной значимости
  профессии

10

Рассмотрение примера выявления
  Росздравнадзором фальсификата лекарственного средства против аллергии
  «Кларитин»

Сентябрь

Выявление признаков подделки
  лекарственного средства. Анализ причин возникновения и методов борьбы.
  Обсуждение полученной информации. Написание эссе «Чем опасна подделка
  лекарств?»

11

Проведение социологического опроса
  посетителей аптек ООО «Индустрия здоровья»

Октябрь

Проведение социоло-гического опроса
  посетителей аптек ООО «Индустрия здоровья», обработка полученных данных,
  сравнительный анализ с результатами опроса 2015 г.

12

Фармацевтический анализ
глазных капель «Альбуцид»

Ноябрь

Опытно-экспериментальная работа с
  использованием методов фармацевтического экспресс-анализа, математическая
  обработка полученных данных, обоснование и формулировка выводов.
Подготовка доклада и статьи для
  публикации в сборнике материалов межрегиональ-ного слета студенческих
  волонтерских организаций и объединений медицинских колледжей и училищ
  Центрального Федерального округа «Добровольчество – детям»

13

Комбинированное теоретическое занятие
  кружка «Химия в белых халатах»: «Распространение фальсифицированных
  лекарственных средств в России. Причины, способствующие фальсификации
  лекарственных средств. Меры, препятствующие поступлению  фальсифицированных
  препаратов на фармацевтический рынок. Методы скрининговой оценки
  лекарственных препаратов. Методы борьбы с фальсифицированными лекарственными
  средствами» (согласно плана работы кружка)

Декабрь

Подготовка и создание рекомендаций для
  населения  по предупреждению приобретения лекарственных средств ненадлежащего
  качества.
Публикация статьи «Фармацевтический
  анализ
глазных капель «Альбуцид» в сборнике
  материалов межрегионального слета студенческих волонтерских организаций и
  объединений медицинских колледжей и училищ Центрального Федерального округа
  «Добровольчество – детям»

14

Подготовка к конкурсу профессионального
  мастерства с представителями работодателей «Молодой специалист»

Январь

Решение ситуационных задач по профилю
  специальности, создание мультимедийной презентации для визитной карточки
  команды

15

Участиев конкурсе профессионального
  мастерства с представителями работодателей «Молодой специалист»

Февраль

Выполнение заданий согласно плана
  мероприятия.
Определение специфических показателей
  качества лекарственных форм, требований к упаковке и маркировке лекарственных
  средств. Проведение фармацевтического анализа лекарственных средств методами
  экспресс-анализа. Осуществление необходимых расчетов

16

Просветительская работа
по предупреждению приобретения
  лекарственных средств ненадлежащего качества среди населения

Март

Проведение просветительской работы по
  предупреждению приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества
  среди населения (на базе аптечных пунктов ООО «Индустрия здоровья»
(г. Рославль)

17

Подготовка к участию в VII ежегодной
  внутритехникумовской научно-практической конференции
«За здоровый образ жизни»

Апрель

Оформление научно-исследовательских
  работ, подготовка докладов для выступления, мультимедийных презентаций

18

Участие в VII ежегодной
  внутритехникумовской научно-практической конференции
«За здоровый образ жизни».
Участие в профориентационных
  мероприятиях техникума – «День открытых дверей»

Май

Представление научно-исследовательских
  работ в рамках конференции, выступления обучающихся.
Представление социальной значимости
  профессии

19

Итоговое занятие

Июнь

Обсуждение результатов работы. Подготовка
  отчетного проекта в виде мультимедийной презентации

Результаты проекта
1.
Публикация
материалов проекта в сборнике межрегионального слета студенческих волонтерских
организаций и объединений средних профессиональных образовательных организаций.
2.
Предоставление
результатов исследований для создания мультимедийных презентаций и участия в
профессиональном конкурсе с участием работодателей «Молодой специалист».
3.
Создание
рекомендаций и проведение просветительской работы по предупреждению
приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества среди населения (на
базе аптечных пунктов ООО «Индустрия здоровья» (г. Рославль)).
4.
Предоставление
результатов исследований для участия в ежегодной внутритехникумовской
научно-практической конференции «За здоровый образ жизни».

Продукт проекта
- научно-исследовательские
работы, статьи и мультимедийные презентации «Источники и методы получения
лекарственных веществ», «Стабильность и сроки годности как фактор качества
лекарственных средств», «Современное состояние системы контроля качества лекарственных
препаратов в России», «Методы кислотно-основного титрования в анализе
лекарственных форм»;
-
научно-исследовательская работа: «Фармацевтический анализ глазных капель
«Альбуцид»;
- рекомендаций по
предупреждению приобретения лекарственных средств ненадлежащего качества среди
населения.

Стратегия оценивания
проекта
В ходе реализации
социально-значимого проекта «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих»
(Как отличить лекарственный препарат-подделку?) используется дифференцированный
подход к оцениванию. Обучающиеся с проблемами усвоения материала:
- имеют возможность на
первом этапе проекта выбрать то направление, которое им является более интересным:
- занимаются поискоми
сбором материалов для созданиямультимедийных презентаций, компьютерной
обработкойданных,  технической обработкой результатов социологического опроса.
Одарённые обучающиеся:
-
имеют
возможность самостоятельного проведения лабораторного практикума;
-
представляют результатов деятельности на профессиональных конкурсах,
профориентационных мероприятиях, научно-практических конференциях и в СМИ.

Описание методов
оценивания
В
ходе реализации социально-значимого проекта «Спасение утопающих – дело рук
самих утопающих» (Как отличить лекарственный препарат-подделку?)  проводится
оценка начальных знаний обучающихся. В течение проекта для оценки их текущих знаний
применяются методы наблюдения, опроса, проверки отчетов по выполнению
лабораторного практикума, дневников по прохождению производственной практики.
Для
выполнения работ обучающихся разработаны и применяются дидактические материалы,
методические рекомендации по организации самостоятельной работы, написанию
эссе, созданию мультимедийных презентаций, написанию статьи.
По
итогам работы каждой группы преподавателем задаются вопросы для проверки, где
отражается ход выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность
изложения и подачи информации, творческий подход, умение делать выводы. После
завершения работы над проектом заслушиваются выступления обучающихся с итогами
своей работы, их доводы и аргументы по теме проекта, задаются вопросы.  В ходе
выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – мультимедийные
презентации, публикации.

Используемые материалы
Основные
источники

1.
Федеральный
закон МЗ РФ № 61 от 12.04.2010 г. «Об обращении лекарственных средств».

2.
Приказ
Министерства здравоохранения РФ от 26 октября 2015 г. N
751н «Об утверждении правил изготовления и отпуска лекарственных препаратов для
медицинского применения аптечными организациями, индивидуальными
предпринимателями, имеющими лицензию на фармацевтическую деятельность».
3.
Государственная
фармакопея  XIII, Москва, 2015 г.
4.
Н.Н.
Глущенко,   Т.В.   Плетнева,   В.А.   Попков   «Фармацевтическая   химия»,
Москва. Академия. 2004 г.
Дополнительные
источники
1.
Арзамасцев А.П. Фармацевтическая химия.
М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004 г.
2.
Беликов В.Г. Фармацевтическая химия. Учебное пособие. 4-е
изд., перераб. и доп. – М.: Медпресс-информ, 2007 г.
3.
Машковский
М.Д. «Лекарственные средства». – Медицина, Москва 2008 г.
4.
Чекрышкина
Л.А.,  Эвич  Н.И.  Учебное  пособие  по  государственной системе контроля
качества,   эффективности,   безопасности   лекарств. Пермь,
2006 г.
5.
Источники сети Интернет.

file_name: Социально- значимый проект 07 04.docx

alt: СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ «СПАСЕНИЕ

alt: Р азвиватьнавыки практического использования приобретенных теоретических знаний и умений в будущей профессиональной деятельности и в повседневной жизни; 2

alt: После завершения социально-значимого проекта «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих» (Как отличить лекарственный препарат-подделку?) обучающиеся должны уметь: - выявлять признаки фальсифицированных лекарственных средств; -…

alt: Проект реализуется в рамках программы

alt: СМИ. Этапы реализации проекта 1

другое

group: Педагогика

tags: Лекарственное средство

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ПРОЕКТА КАК ОТЛИЧИТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЙ ПРЕПАРАТ-ПОДДЕЛКУ?


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ ГОРОДА АБДУЛИНО»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБДУЛИНСКИЙ РАЙОН
ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

461742, Оренбургская обл., г.Абдулино, ул.Школьная,
д.35
тел.(35355)2-83-22, факс (35355)2-84-57, e-mail:
12_ou06@maul.ru

Электронно-образовательные
 ресурсы на уроках математики в условиях реализации
ФГОС ООО.

Кривцова
Светлана Александровна
учитель
математики и информатики
высшая
квалификационная категория

Тема. Свойства степеней с натуральным
  показателем.

Класс: 7.

Предмет:
  алгебра

Тип урока: изучение нового материала

Цель
  урока:  овладение учащимися
  новым материалом, усвоение новых понятий и способов действий, овладение
  самостоятельной поисковой деятельности.

Задачи: создать условия для развития умений
  формулировать и доказывать свойства степеней  с натуральным показателем,
  применять свойства степени с натуральным показателем для вычисления значения
  выражения и преобразования выражений, содержащих степени

Планируемые
  результаты

Предметные: научатся возводить в степень, делить и
  умножать степени с натуральным показателем.

Метапредметные:
Познавательные- проводить сравнение, сериацию и
  классификацию  по заданным категориям;
Регулятивные – различать способ и результат
  действия;
Коммуникативные – договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
  интересов

Личностные:  формировать умение соотносить
  полученный результат  с поставленной целью

Образовательные  ресурсы: Базовый учебник:  А.Г.
  Мордкович «Алгебра», 7 класс; http://school-assistant.ru,
  http://fcior.edu.ru

Необходимое техническое
  оборудование:  мультимедийный проектор, ПК

Формы работы
  учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная

Организационная
  структура  урока

Этап урока

Содержания деятельности
  учителя

Содержание деятельности
  обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы
  деятельности

Время

1.Организационный этап

2

2.Постановка  цели и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

2

3. Актуализация знаний.

5

4. Изучение нового материала

Теоретический материал темы «Свойства степеней с натуральным
  показателем» (учебник, с 87-92)

Ведение конспекта. [1]
 Устно: №17.1-17.6

Умение связывать словесную и  алгебраическую  модели
  реальной ситуации; проводить информационно – смысловой анализ текста,
  выбирать главное и основное, приводить примеры

10

5. Первичное закрепление нового материала

Организует работу у доски и компьютером по группам:
Учащиеся, которые хорошо освоили тему и могут работать
  самостоятельно (группа С);
Учащиеся, которые хорошо освоили тему (группа В);
Учащиеся, которые недостаточно хорошо освоили тему (группа
  А)

За ПК группа С;
У доски:  Группа В (в,г), Группа А (а,б)

Самостоятельно выполняют задание
[2]

№ 17.8, 17.9,7.11, 17.12, 17.14-17.18

10

6. Выполнение учащимися контрольного задания

[3]

Самостоятельно выполняют задание

10

7. Итоги урока

Фронтальный опрос по теории (вопросы для самопроверки)

Поиск ответов к вопросам для самопроверки (учебник П.17)

4

8. Домашнее задание

Учебник: прочитать П17, с.87-92, №17.10, 17.19-17.22

2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ
ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация,
  презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Свойства степеней с натуральным
  показателем. Правила

И-тип- модуль получения информации

Таблица

http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=svoistva_stepenei_s_natur_pokazatelem

2.

Задачи на тему "Свойства степеней с
  натуральным показателем"

П-тип
  -модуль практических занятий

Тест

http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=svoistva_stepenei_s_natur_pokazatelem

Умножение
  и деление степеней с одинаковыми основаниями. Степень с нулевым показателем.
  П2

П- типа

Данный модуль представляет собой задание
  повышенной сложности, состоящее из трех уровней. Для прохождения каждого
  уровня учащемуся необходимо два раза подряд правильно выполнить задание, при
  этом не использовать решение с ответом. При выполнении заданий этого модуля
  учащиеся научатся сокращать дроби, используя правила действий со степенями.

При прохождении
  уровней учащемуся предоставляется возможность использовать подсказки. Задание
  данного учебного модуля параметризировано. Это позволяет формировать
  индивидуальные задания для каждого учащегося.

3.

Выполняем действия со степенями

К-тип -модуль
  контроля

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e5342598-4ce2-45f9-a51a-3c066c931aae/%5BA79_07-T07-01%5D_%5BQS_00%5D.html

Скачано с www.znanio.ru

alt: Изучение нового материала

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ

математика

group: Дисциплины

title: алгебра и начало анализа


extracted_text:
Решаем задачи с помощью алгебры.
(урок изучения нового материала)
Автор:
Догова Аминат Тлостанбиевна, учитель математики ГБОУ «Школа с углубленным
изучением французского языка №1265»

Содержание: Решение задач с помощью алгебры.
Цели
изучения:1.Научить
учащихся переводить текст задачи  на язык алгебры. Пояснить учащимся различные
способы решения текстовой задачи. Обратить особое внимание учащихся на решение
задачи с помощью уравнений и на решение задачи в общем виде, показать
дополнительные возможности которые дают исследования задач в общем виде.
2.Развивать
математическую речь, логическое мышление и вычислительные навыки учащихся.
3.Осуществление
межпредметной связи алгебры с геометрией, биологией, литературой.
Прогнозируемый
результат: сформировать
понимание учащимися тех возможностей, которые достигаются при помощи науки
алгебры, добиться применения алгебры при решении задач на соотношение величин,
в том числе геометрических, межпредметных.
Ход урока
1.Организационный
момент.
2.Актуализация
знаний.
3.Объяснение
новой темы. Решение задач.
4.Выводы.
5.Подведение
итогов урока.
6.Домашнее
задание.
1.Учитель:
Сегодня мы начнем  изучать алгебру, одну из интереснейших предметов.
    Люди, незнакомые с алгеброй, не
могут                                 представить себе тех удивительных вещей,
которых можно достигнуть при помощи названной науки.

                             Г. Лейбниц
Для
начала решим  несложные задачи, такие задачи мы с вами решали в 5-6 классах,
причем различными способами.
2.Задача
1.(старинная
задача).
Некто
подошел к клетке, в которой сидели фазаны и кролики. Сначала он сосчитал
головы, их оказалось 15. Потом он подсчитал лапки, их было 42. Сколько кроликов
и сколько фазанов было в клетке?
3.Решение:
1 способ (арифметический):
Нет
сомнения в том, что у фазанов по 2 лапки, а у кроликов по 4. Значит, каждой
голове соответствует, по крайней мере, 2 лапы. Голов 15, значит лап 2·15=30. Но
на самом деле их 42. Оказались лишними 12 лап.  Вспомним, что у кроликов не по
две, а по  четыре лапы, следовательно, кроликов 12/2=6. Фазанов 15-6=9. Ответ:
фазанов 9, кроликов 6.
Проверка: Действительно, 9 фазанов  и 6
кроликов имеют 9· 2+ 6·4=18+24=42  лапы, а голов 9+6=15, что соответствует
условию задачи.
2
способ (с помощью уравнений):
Пусть X
число кроликов, тогда (15-X) число фазанов, следовательно, всего лапок
4·X+(15-X)·2=42,

4·X+30-2·X=42,

(4-2)·X=42-30,

2·X=12,

X=12/2,

X=6 (кроликов), 15-6=9 (фазанов).
Ответ:
кроликов 6, фазанов 9.

Задача
2. Некто
подошел к клетке, в которой сидели фазаны и кролики. Сначала он сосчитал
головы, их оказалось 12. Потом он подсчитал лапки, их было 40. Сколько кроликов
и сколько фазанов было в клетке?
Самостоятельно
решите задачу. Какой способ решения выбран вами?
Задача
3.
Сформулируйте и решите задачу о кроликах и фазанах, для решения которой нужно
использовать уравнение 4·X+(7-X)·2=24.
Задача
4.Сформулируйте
и решите задачу о фазанах и кроликах для следующих случаев:
а)16
голов и 56 лап; б)30 голов и 50 лап; в)15 голов и 55 лап.
Составим
уравнения и решим их:

а) 4·X+(16-X)·2=56

б) 4·X+(30-X)·2=50

в) 4·X+(15-X)·2=55

2·X+16-X=28

2·X+30-X=25

2X+15-X=27,5

2·X-X=28-16

2·X-X=25-30

2X-X=27,5-15

X=14 (кроликов)

X=-5(кроликов)?

X=12,5(кроликов)?

16-14=2(фазанов)

Натуральных  корней уравнение не
  имеет, а значит задача не корректная.

Натуральных  корней уравнение не
  имеет, а значит задача не корректная.

Ответ: 14 кроликов, 2 фазана.

 Вывод:
Задача с некоторыми числами решается (и мы это видели), а с некоторыми не
корректна!
Решим
задачу в общем виде.
Задача
5. Некто
подошел к клетке, в которой сидели фазаны и кролики. Сначала он сосчитал
головы, их оказалось а. Потом он подсчитал лапки, их было, в.
Сколько кроликов и сколько фазанов было в клетке?
Решение.
Пусть Х- число кроликов, тогда ( а-Х)- число фазанов. Тогда 4·Х- число
кроличьих  лап; 2·(а-Х)-число фазаньих лап; 4·X+(а-X)·2-общее число лап фазанов
и кроликов и это число в.
Составим уравнение:
4·X+(а-X)·2=в;

2·X+а-X=в:2;

2·X-X=в:2-а;

X=в:2-а (кроликов);

а- (в:2-а)=2·а-в:2(фазанов);
Ответ: (в:2-а)
кроликов;  (2·а-в:2)фазанов.
Вывод. При каких  а и в задача
имеет решение?
Ясно, что
число голов а может быть любым натуральным числом. Число лап в
при этом также должно бить натуральным числом, но удовлетворяющим некоторым
условиям.
 Во-первых,
в- четное число, (в:2-а) и (2а-в:2)-натуральные числа, то есть целые
положительные числа. 2·а≤в и в≤4·а. В таком случае, говорят: задача
имеет смысл при любом натуральном а и любом четном натуральном числе в,
удовлетворяющих неравенствам 2·а≤в и в≤4·а.
Задача
6.Приведите
свои примеры числовых значений а (количество голов) и в (количество лап), при
которых задача о кроликах и фазанах не имеет решения.
Задача
7. В вольере
инопланетного зверинца оказались вместе драконы: трехголовые с четырьмя лапами
и пятиглавые с шестью лапами. Любопытный посетитель зверинца насчитал в этом вольере,
а голов и в лап. Сколько драконов каждого вида в вольере?
При каких
а и в задача имеет смысл?
Решение. Пусть Х- число трехголовых с
четырьмя лапами драконов, тогда ( а-Х)- число пятиглавые с шестью лапами
драконов  . Тогда 4·Х- число лап трехглавых драконов; 6·(а-Х)-число лап
пятиглавых драконов; 4·X+(а-X)·6-общее число лап трехглавых и пятиглавых
драконов  и это число в.
4·X+(а-X)·6=в;
2·X+(а-X)·3=в:2;
2·X-3·X=в:2-3·а;
-X=в:2-3·а;
X=-(в:2-3·а)
трехголовых с четырьмя лапами драконов;
а-X=а+в:2-3·а=в:2-2а
пятиглавые с шестью лапами драконов;
При каких
а и в задача имеет смысл?
в должно быть четным, 2а
<в:2<3а
Ответ.
Трехголовых драконов с четырьмя лапами (3·а-в:2); пятиглавых драконов  с шестью
лапами (в:2-2·а), в должно быть четным, 2а <в:2<3а.

4.Выводы: Переход от задач с числовыми
данными к задачам с буквенными данными позволяет проводить более глубокие
исследования и это облегчает решение задач с числовыми данными. Решение задач в
общем виде дает возможность решения большого числа однотипных задач
«Решая задачи только с числами, а не с буквенными данными, мы
лишаемся возможности поучительного исследования формулы и упускаем ценную
проверку результатов исследования »

Д. Пойя
Рассмотрим
некоторые геометрические задачи о площадях фигур.
Задача
8.Составьте
выражение для вычисления площади фигуры, изображенной на рисунке

       х
х

1

1

1

1

1

Рис. 1

Данная фигура состоит из3различных элементов: квадрата со
стороной х см; пяти прямоугольников со сторонами 1сми х см; трех квадратиков со
сторонами 1см
Решение:
S=X²+5·X+3
(см²). Ответ. X²+5·X+3 см².
Задача 9. Даны выражения:
а)8х+3;
б)х·х+5х+3;    в)х²+2х+3(х+1);
г)х(х+5)+3;
д)х²+5х;          е)(х+3)(х+2).
Какие из
этих выражений задают площадь фигуры, изображенной на рисунке 1?
Задача
10.  а)Запишите выражение для нахождения
площади фигуры, изображенной на рисунке 2.

         х
х

1

1

1

1

1

рис.2
б) Объясните,
как переставить составляющие части данной фигуры, чтобы получить прямоугольник.
Составьте выражение для нахождения площади этого прямоугольника.
в)
Сравните два полученных выражения, составленных для вычисления площадей данных
фигур. равны ли их значения при любом значении стороны квадрата х?
Сравните
свои рассуждения со следующими:
Решение: а) Площадь фигуры, изображенной на
рисунке 2, равна X²+5X+4.
б) Из частей
данной фигуры можно получить прямоугольник со сторонами X+1 и X+4. Его площадь
равна  (X+1)·(X+4) (рис.3).

          х
х

1

1

1

1

рис.3
в) Так
как площади полученного прямоугольника и исходной фигуры равны, то  (X+1)·(X+4)=
X²+5X+4.
Задача
11. На рис. 4
изображен квадрат со стороной х. Из него удалены три закрашенных прямоугольника
указанных размеров. Вычислите общую площадь закрашенных прямоугольников. Верно
ли, что площадь не закрашенной части квадрата можно найти с помощью
выражений(х-1)(х-2) и х²-3х+2?

1

1

1

х
Рис.4
Задача
12. Используя
квадраты и прямоугольники, изображенные  на рис. 5, постройте фигуру, площадь
которой равна 2х²-3х+4. Найдите периметр этой фигуры.
Составьте
несколько фигур, имеющих заданную площадь, но различные периметры.
Задача
13.
Придумайте задания, для решения которых целесообразно использовать буквенные
обозначения.
5.Рассмотренные задачи о кроликах с
фазанами, несколько задач о площадях  фигур разные, но в их решениях есть нечто
общее. Этим общим является использование алгебраических выражений, уравнений и
неравенств, то есть применение специального языка- языка алгебры.
6.Дома решить №№1-5, практикум.
7. Выставление оценок учащимся,
принимавшим участие в обсуждении и решении задач.

alt: Решаем задачи с помощью алгебры

alt: При каких а и в задача имеет смысл? в должно быть четным , 2а <в:2<3а

alt: Задача 10 . а) Запишите выражение для нахождения площади фигуры, изображенной на рисунке 2

alt: Рис.4 Задача 12 . Используя квадраты и прямоугольники, изображенные на рис

title: алгебра и начало анализа


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жилевская средняя общеобразовательная школа»
городского округа Ступино

Московской области

142822, РФ, Московская область, городской округ
Ступино                                                 Тел./факс 64-9-61-79
С.Ситне-Щелканово, ул.Спортивная, вл.4

«Принята»
На заседании МС
Протокол №1
«28» августа 2022 г

«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________ А.Ю. Графов
«28» августа 2022 г

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ «Жилевская СОШ»
______________ Рассказова Г.М.
                                           «28»
  августа 2022 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Афлатун»
начального общего
образования для обучающихся 1–4 классов
(срок освоения 4 года)

Составитель: Воронина Р.В.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

2022год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа
внеурочной деятельности «Социальное и финансовое воспитание учащихся 1-4
классов «Афлатун»  составлена на основе:
-
Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России,
-
Планируемых результатов начального
общего образования,
-
Основной образовательной программы
начального общего образования МБОУ «Ситне-Щелкановская средняя
общеобразовательная школа»

 Цели начального общего образования с учетом специфики внеурочной деятельности  «Афлатун»
Цель:  условий для организации социального
предпринимательства школьников во внеурочной деятельности, а также организация
самостоятельной социально-экономической деятельности  учащихся - будущих
граждан страны.
Задачи:
-
Разработать
организационно-методическую основу и нормативно-правовую базу проекта,
структуру и механизм взаимодействия, распределение полномочий и
ответственности, определение финансовых обязательств, информационных ресурсов.
-
Обеспечить материально-технические
средства организации социального предпринимательства (кабинеты, инструменты,
материалы);
-
Обеспечить методическую поддержку
социального предпринимательства школьников (технологии художественной обработки
материалов, методическая поддержка проекта формирования финансовой грамотности
– участие в международном проекте «Афлатун»);
-
Создать клуб для организации
самоуправления социально-экономической деятельностью школьников и организовать
освещение социальных проблем на заседаниях клуба с целью выбора социально
значимых ситуаций для финансово-экономической деятельности клуба;
-
Обеспечить кадровое сопровождение
проекта и повышение квалификации педагогов в области организации обучения
школьников в области финансовой грамотности, в том числе по программам «Афлатун»;
-
Разработав методические материалы,
расширить спектр дополнительных образовательных услуг за счет увеличения
кружков по технологиям ручного труда, введения курсов/модулей по экономике и
предпринимательской деятельности для учащихся среднего и старшего звена, а
также занятий по гражданскому воспитанию;
-
Обеспечить педагогический контроль
самостоятельной финансово-экономической деятельности клуба;
-
Осуществлять рекламу и моральную
поддержку деятельности клуба;
-
Обеспечить реализацию ученических
проектов по социальному предпринимательству в условиях формирования
развивающейся технологичной образовательной среды гимназии;
-
Обеспечить открытость деятельности
по ведению проекта, вовлечь в нее родительскую общественность;
-
Включить вышеназванные инновации в
образовательную практику школы для индивидуализации и профориентации
образования школьников.
-
Формирование элементарных знаний о
природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
-
Знакомство с методами изучения окружающего
мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
-
социализацияребёнка;
-
развитие познавательных процессов (ощущение,
восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
-
воспитание внимательности,
наблюдательности, любознательности;
-
формирование самостоятельной познавательной
деятельности;
-
развитие мышления, воображения и творческих
способностей;
-
формирование умений сравнивать
объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать,
устанавливать взаимосвязи и причинно - следственные связи, выявлять последовательность
процессов и прогнозировать их;
-
формирование умений работать в больших
и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
-
формирование рефлексии (принятие плана
предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении, наличия
пробелов в знаниях и умениях);
-
формированиеосновэкологическойкультуры;
-
патриотическое и духовно – нравственное
воспитание учащихся.

Общая
характеристика курса
Рассчитана на детей 7-11 лет и
включает восемь последовательных уровней социального и финансового
воспитания детей:
1.
Уникальность и различия, уважение к другим, представление об экономии
средств.
2.
Взаимозависимость между ребенком и его семьей, соседями и другими людьми,
с которыми контактирует ребенок. Деньги как средство удовлетворения
потребностей, а не желаний.
3.
Понимание себя через понимание своих чувств, финансовая этика, забота о
сохранении окружающей среды.
4.
Ответственное поведение и гражданская позиция, развитие чувства
собственного достоинства, совместная деятельность, организационные навыки.
5.
Потребности, права и обязанности, доходы, расходы и экономия, демократия
и лидерство, удовлетворение нужд и материальное благополучие.
          Детское предпринимательство,
планирование и бюджет, сберегательный счет в банке, исследование бедности.
6.
Мифы и стереотипы, постановка финансовых целей, предпринимательская
активность, изучение связей между доходами и расходами, сбережениями и
инвестициями.
7.
Саморефлексия, предубеждение и предрассудки (уметь мыслить
нестандартно), развитие финансовых способностей, создание социальных и
финансовых микро- предприятий.
Реализация данной программы
возможна как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях
дополнительного образования.
Учебно-методическую основу
социального и финансового воспитания детей в рамках образовательного проекта «Афлатун»

составляют:
1.
Концепция о балансе между социальным и финансовым воспитанием.
2.
Программа и учебно-методические материалы по развитию финансовой
грамотности и формированию социальной компетентности детей.
3.
Опыт, накопленный партнерами, реализующими программу Афлатун в своих
странах при взаимодействии с финансовыми институтами, международными
неправительственными организациями (НПО), а также правительственными,
академическими и исследовательскими институтами.
Программа построена по модульному
принципу. Учебно-методические материалы каждого модуля представлены книгой для
учащихся и руководством для учителя.
Книги 1-4 предназначены для изучения
в начальной школе (7-11 лет),
Каждый
модуль представлен пятью основными темами:
1. Личностное понимание и
изучение
Дети учатся понимать свои личные
ценности, изучают этические аспекты финансов и знакомятся с тем, как важен
баланс между финансовыми навыками и их ответственным использованием.
2. Права и обязанности
Проект «Афлатун» основывается на
Конвенции ООН о правах ребенка (1990), которая выделяет 4 группы
взаимосвязанных прав. Дети узнают, что права и обязанности идут рука об руку,
узнают о своих обязанностях по отношению к самим себе, своей семье, обществу и
окружающей среде.
3. Сбережения и траты
Дети учатся делать сбережения и
тратить разумно.
4. Планирование и бюджет
Дети учатся применять навыки
сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни.
5. Детское
предпринимательство (социальные и финансовые проекты)
Участвуя в управлении местными
инициативами или в предпринимательской деятельности, дети узнают, как они могут
оказывать позитивное влияние на свое сообщество.
Работа по усвоению каждой темы
модуля строится по единому плану:
1. Давай исследовать.
На этом этапе происходит
столкновение ученика с проблемой - приобретение учащимся знаний о существовании
социальной проблемы.
2. Подумай об этом
Данный этап направлен на
формирование у учащихся потребности в решении представленной (обнаруженной им
проблемы) - формирование ценностного отношения к проблеме и ее решению.
3. Расследование
Этап посвящен сбору опорной
информации для решения проблемы, выработке замысла ее решения.
4. Деятельность (готовность к
действию).
Этап направлен непосредственно на
решение проблемы - приобретение учащимися опыта индивидуальной и
коллективно-распределенной общественной деятельности
Программа реализуется через такие
формы организации внеурочной деятельности учащихся как познавательная
(учебно-исследовательская, проектная) деятельность, проблемно-ценностное
общение, социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая
деятельность), соединенных в единый процесс, направленный на
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное
развитие личности.
Личностные характеристики, на
становление которых ориентированы новые стандарты в области воспитания и
социализации учащихся (начальное общее образование) и реализующиеся в примерной
программе – это любовь к своему народу, краю и Родине; уважение к ценностям
семьи и общества; любознательность, активность в познании окружающего мира;
способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно
действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.
Примерная программа определяет
минимальный объем содержания внеурочной деятельности, оставляя возможность
дополнения ее вариативной составляющей педагогическим коллективом
образовательного учреждения при участии обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Авторы рабочих программ и учебно-методических
материалов могут предложить собственный подход в части расширения или изменения
содержания примерной программы, форм организации (факультатив, кружок, клуб),
форм подведения итогов индивидуальной и коллективной работы (ярмарка,
конференция исследовательской и проектной деятельности) в соответствии с
местными условиями, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом
педагога и др.
Занятия могут проводиться учителями
начальных классов, учителями-предметниками (например, учителем экономики,
обществознания), классными руководителями, педагогами дополнительного
образования, педагогами-психологами и т.д.

место в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по
социальному направлению «Афлатун» предназначена для обучающихся 1–4
классов, с детьми в возрасте от 7 до 11 лет. Данная программа составлена в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение
1 час в неделю. Программа построена на основании современных научных
представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого
возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального
здоровья.

    Освоение программы
«Афлатун» рассчитано:
-
в 1 классе на
33 часа/1ч в неделю (33 недели);
-
во 2 классе на 34 часа/1ч в неделю (34 недели);
-
в 3 классе на   34 часа/1чвнеделю(34 недели);
-
в 4 классе на  34 часа   (1час в неделю (34недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АФЛАТУН»
1
класс
Главным
результатом проекта является апробированная и внедренная модель
социального предпринимательства детей в учебно-воспитательный процесс школы, в
результате чего формируется гражданская позиция школьников.
Личностными:
-
успешная социализация учащихся в
различных жизненных условиях;
-
вовлеченность (в процентах)
учащихся, их родителей в инновационную социально-экономическую деятельность;
-
формирование коммуникативной
компетенции школьников за счет участия в совместных исследованиях;
-
популяризации финансовых и
экономических знаний, развитие способности принимать обоснованные решения и
совершать эффективные действия для реализации жизненных целей и решения
социальных проблем;
-
воспитание у детей социально
ответственного поведения, сострадания, милосердия, отзывчивости, взаимопомощи,
гражданской позиции, что выражается в уменьшении конфликтных ситуаций;
Предметными:
~
Обучающиеся научатся:
-
работоспособная модель организации
социального предпринимательства детей во внеурочной деятельности;
-
освоение финансовой и
социально-правовой грамотности учащимися 1класса;
-
-видеть  суть экономического
явления;
-
- отличать формальную логику от
экономической;
-
- выбирать оптимальный с
экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;
-
- работать с табличным материалом:
уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и
заполнять таблицу;
-
- использовать на практике понятия
«торговля», «услуги» и представления о товаре как о благе, используемом
владельцем для обмена с целью получения других благ,о собственных затратах;
-
- о торговле как особом роде
деятельности; о рынке как отношениях, складывающихся между продавцами и
покупателями;
-
- иметь представления о
первоначальном капитале как сумме денег, необходимой для любого  начинания;
-
- работать с табличным материалом:
уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу;
-
- вычислять недостающие данные и
заполнять таблицу;
-
- пользоваться основными формулами
расчета себестоимости, цены и прибыли (исходные формулы расчета: себестоимость
+ прибыль = цена);
-
-знать  основные экономические
законы, понятия, категории.
Метапредметные:
Регулятивные
-
рост количества реальных социально
значимых ситуаций (или людей), получивших материально выраженную помощь от
социально-экономической деятельности школьников;
-
повышение уровня гражданской
ответственности, финансовой грамотности школьников (вебинары на Учи.ру для
школьников, конкурсы, олимпиады)
-
освоение школьниками новых
технологий художественной обработки материалов;
Познавательные
-
повышение качества экономического
образования школьников, что выражается в увеличении количества учеников,
принимающих участие в олимпиадах и конкурсах;
-
развитие форм внеучебной
деятельности школьников  по организации социального предпринимательства;
 Коммуникативные
-
участвовать в диалоге при выполнении
заданий;
-
оценивать действия одноклассников.
-
Осуществлять взаимопроверку при работе
в паре;

 2класс
Личностные:
-
успешная социализация учащихся в
различных жизненных условиях;
-
формирование коммуникативной компетенции
школьников за счет участия в совместных исследованиях;
-
развитие системы самоуправления
учащихся в процессе социально-экономической деятельности;
-
популяризации финансовых и
экономических знаний, развитие способности принимать обоснованные решения и
совершать эффективные действия для реализации жизненных целей и решения
социальных проблем;
-
воспитание у детей социально
ответственного поведения, сострадания, милосердия, отзывчивости, взаимопомощи,
гражданской позиции, что выражается в уменьшении конфликтных ситуаций;
-
развитие коммуникативных
компетенций учащихся за счет укрепления связи со сверстниками-участниками
проекта «Афлатун»;
Предметными:
-
работоспособная модель организации
социального предпринимательства детей во внеурочной деятельности;
-
освоение финансовой и
социально-правовой грамотности учащимися 2 класса;
-
успешное функционирование проекта;
-
вносить коррективы в действия на
основе их оценки и учета сделанных ошибок.
-
проявлять познавательную
инициативу;
-
преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
-
самостоятельно находить варианты
решения познавательной задачи.
-
допускать существование различных
точек зрения, принимать другие мнения и позиции,
-
формулировать собственное мнение и
позицию,
-
договариваться, приходить к общему
решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы.
-
учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
-
аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности;
-
допускать возможность
существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в
-
общении и взаимодействии;
-
осуществлять взаимный контроль и
оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
-
взаимопомощь;
-
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметными:
Регулятивные
-
фиксировать информацию с помощью
инструментов ИКТ;
-
осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
-
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей
-
количества реальных социально
значимых ситуаций (или людей), получивших материально выраженную помощь от
социально-экономической деятельности школьников;
Познавательными
-
повышение уровня гражданской
ответственности, финансовой грамотности школьников и педагогов (обмена опытом –
мастер классы);
-
освоение школьниками новых
технологий художественной обработки материалов;
-
развитие волонтерского движения в
классе;
-
повышение качества экономического
образования школьников, что выражается в увеличении количества учеников,
принимающих участие в олимпиадах и конкурсах;
-
развитие форм внеучебной
деятельности школьников в виде клубной работы по организации социального
предпринимательства;
-
положительная оценка данной
деятельности общественностью.
Коммуникативными
-
оценивать действия одноклассников.
-
Осуществлять взаимопроверку при работе
в паре;

3 класс
Личностными
Обучающиеся научатся:
-
проявлять интерес к новому
учебному материалу,
-
ориентироваться в нравственном
содержании поступков,
-
развивать этические чувства.
-
развивать способность к
самооценке, потребность в самоактуализации, самовыражению и самоутверждению.
-
внутренней позиции обучающегося на
уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого познавательного
интереса к новым способам познания;
-
морального-нравственного сознания,
способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Предметными
Обучающиеся научатся:
-
принимать и сохранять учебную
задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои
действия, выполнять учебные действия;
-
вносить необходимые коррективы и
действовать на основе результатов обсуждения;
-
осуществлять пошаговый и итоговый
контроль;
-
адекватно воспринимать оценку
учителя;
-
различать способ и результат
действия;
-
вносить коррективы в действия на
основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающиеся научатся:
-
осуществлять поиск нужной информации
в учебнике, словарях, дополнительной литературе;
-
анализировать объекты, выделять
главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать;
-
высказываться, опираясь на свой
жизненный опыт;
-
анализировать ситуации, подводить
анализируемые объекты под понятие, устанавливать аналогии;
-
выразительно читать, «проигрывать
роли» с промежуточным обсуждением и домысливанием событий.
-
осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
-
фиксировать информацию с помощью
инструментов ИКТ;
-
осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
-
строить логическое  рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
Обучающиеся научатся:
-
допускать существование различных
точек зрения, принимать другие мнения и позиции,
-
формулировать собственное мнение и
позицию,
-
 договариваться, приходить к
общему решению, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы.
-
учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
-
аргументировать свою позицию при
выработке общего решения в совместной деятельности;
-
допускать возможность
существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении и
взаимодействии;
-
осуществлять взаимный контроль и
оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
-
рост количества реальных социально
значимых ситуаций (или людей), получивших материально выраженную помощь от
социально-экономической деятельности школьников;
-
повышение уровня гражданской
ответственности, финансовой грамотности школьников и педагогов (за счет
повышения квалификации на курсах, тренингах, обмена опытом);
-
освоение школьниками новых
технологий художественной обработки материалов;
-
развитие волонтерского движения в
школе;
Познавательные
-
повышение качества экономического
образования школьников, что выражается в увеличении количества учеников, принимающих
участие в олимпиадах и конкурсах;
-
развитие форм внеучебной
деятельности школьников в виде клубной работы по организации социального
предпринимательства;
Коммуникативные
-
участвовать в диалоге при выполнении
заданий;
-
оценивать действия одноклассников.
-
осуществлять взаимопроверку при работе
в паре.

4 класс
Личностные
Обучающиеся
научатся:
-
проявлять интерес к новому
учебному материалу,
-
ориентироваться в нравственном
содержании поступков,
-
развивать этические чувства.
-
развивать способность к
самооценке, потребность в самоактуализации, самовыражению и самоутверждению.
-
внутренней позиции обучающегося на
уровне понимания необходимости экономических знаний в современном обществе;
выраженной познавательной мотивации;
-
устойчивого познавательного
интереса к новым способам познания;
-
морального-нравственного сознания,
способности к решению морально-нравственных проблем, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Предметные
Обучающиеся
научатся:
-
видеть  суть экономического
явления,
-
отличать формальную логику от
экономической,
-
выбирать оптимальный с
экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор,
-
работать с табличным материалом:
уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу, вычислять недостающие данные и
заполнять таблицу,
-
использовать на практике
понятия «торговля», «услуги» и
представления о товаре как о благе, используемом владельцем для обмена с целью
получения других благо собственных затратах
-
о торговле
как особом роде деятельности; о рынке как отношениях, складывающихся между
продавцами и покупателями
-
иметь представления о первоначальном капитале как сумме
денег, необходимой для любого  начинания
-
работать с
табличным материалом: уметь читать таблицу, сводить данные в таблицу;
-
вычислять
недостающие данные и заполнять таблицу;
-
пользоваться основными формулами
расчета себестоимости, цены и прибыли (исходные формулы расчета: себестоимость
+ прибыль = цена)
-
знать  основные экономические
законы, понятия, категории.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся
 научатся
-
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
-
думать не только о своем
благосостоянии, а принимать участие в проектах, несущих пользу обществу;
-
проникнуться сочувствием и
набраться друг у друга сил преодолевать трудности;
-
оказывать посильную помощь людям,
попавшим в трудную жизненную ситуацию;
-
научатся важным навыкам
сбережений, как финансовых, так и нематериальных ресурсов.
Познавательные
-
Обучающиеся научатся:
-
принимать и сохранять учебную
задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, ----планировать свои
действия, выполнять учебные действия;
-
вносить необходимые коррективы и
действовать на основе результатов обсуждения;
-
осуществлять пошаговый и итоговый
контроль;
-
адекватно воспринимать оценку
учителя;
-
различать способ и результат
действия;
-
вносить коррективы в действия на
основе их оценки и учета сделанных ошибок.
-
проявлять познавательную
инициативу;
-
 преобразовывать практическую
задачу в познавательную;
-
самостоятельно находить варианты
решения познавательной задачи.
Коммуникативные
-
 осуществлять поиск нужной
информации в учебнике, словарях, дополнительной литературе;
-
 анализировать объекты, выделять
главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать;
-
 высказываться, опираясь на свой
жизненный опыт;
-
 анализировать ситуации, подводить
анализируемые объекты под понятие, устанавливать
-
аналогии;
-
 выразительно читать, «проигрывать
роли» с промежуточным обсуждением и домысливанием событий.
-
осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
-
фиксировать информацию с помощью
инструментов ИКТ;
-
осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме;
-
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ  ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АФЛАТУН»

1класс
(33 час)
1.
Добро пожаловать в мир Афлатуна –( 4час)
Общее
и индивидуальное. Выражение своей индивидуальности. Личные качества каждого
человека. Работа в команде.
2.
Афлатун бережет  (5час)
Умение
предвидеть трудные ситуации. Создание сберегательной книжки.
3.Афлатун
делает выбор. ( 5 час)
Индивидуальные
особенности человека. Умение честно зарабатывать деньги. Забота об окружающих и
родных людях.
4.
Афлатун выражает эмоции  (7 час)
Виды
эмоций, уникальность каждой эмоции. Потребность в заботе и безопасности. Эмоции
в семье.
5.
Афлатун делает ошибки (5час)
Права
и обязанности детей. Закон о защите прав детей.  Умение просить прощения и
прощать обиды.
6.
Афлатун сияет (7 час)
Потребности
людей, животных, растений. Взаимопомощь при удовлетворении потребностей.

2
класс (34 час)
1.
Добро пожаловать в мир Афлатуна (3 час)
Проект
Афлатун. История его создания. Страны – участники проекта. Общее и
индивидуальное. Выражение своей индивидуальности. Работа
в
команде.
2.
Создавать, чтобы сохранить (5 час)
Биологически
разлагающиеся и биологически неразлагающиеся материалы. Необходимость
повторного использования и переработки
биологически
неразлагающихся материалов.
3.Афлатун
сияет для других (4 час)
Индивидуальные
особенности работа в команде. Дети со специальными потребностями. Окружающая
среда. Забота об окружающей среде.
4.
Моя семья (10 час)
Виды
семей, уникальность каждой семьи. Потребность в заботе и безопасности. Семейные
обязанности.
5.
Учимся делать покупки  (8 час)
Планирование
покупок. Виды и функции денег (мера стоимости, средство обращения).
6.
Ценить и быть благодарным (4час)
Потребности
людей, животных, растений. Взаимопомощь при удовлетворении потребностей.
Профессии людей, помогающих
удовлетворять
потребности.

3класс
(34 час)
1.
Добро пожаловать в мир Афлатуна  (2час)
Общее
и индивидуальное. Выражение своей индивидуальности. Личные качества каждого
человека. Работа в команде.
2.
Афлатун помогает беречь (7 час)
Умение
предвидеть трудные ситуации.  Сберегательной книжки.
3.Афлатун
делает выбор (5 час)
Индивидуальные
особенности человека. Умение честно зарабатывать деньги. Забота об окружающих и
родных людях.
4.
Афлатун выражает эмоции (5 час)
Виды
эмоций, уникальность каждой эмоции. Потребность в заботе и безопасности. Эмоции
в семье.
5.
Афлатун не делает ошибок  (10 час)
Права
и обязанности детей. Закон о защите прав детей.  Умение просить прощения и
прощать обиды.
6.
Афлатун продолжает сиять  (5 час)
Потребности
людей, животных, растений. Взаимопомощь при удовлетворении потребностей.

 4
класс
1.
Афлатун и я  (5 час)
-
Личные качества каждого человека.  Понимать свои личные ценности.
-
Работа в команде.
2.
Афлатун бережет (6 час)
-
Водосбережение, энергосбережение.
Проектные работы
3.
Афлатун о правах и
обязанностях  (5 час)
-
Конвенция о правах ребенка.
Обязанности школьника
4.
Афлатун выходит на связь  (5
час)
-
Изучение этических
аспектов финансов и знакомство с тем, как важен баланс между финансовыми навыками
и их ответственным использованием.
-
Планирование и бюджет.
-
Применение навыков
сбережения и траты для создания максимальных возможностей в своей жизни.
5.
Афлатун расширяет границы
(5час)
-
Акция «Когда мы едины, мы
непобедимы» Взаимопомощь людям, попавшим в трудные жизненные обстоятельства
6.
Афлатун наслаждается и строит
планы  (5час)
-
Сбережения и траты.
-
Налоги
7.
Афлатунец получает значок  (3
час)
-
Социальные и
финансовые проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая программа по
 классам

Примерная программа

Рабочая программа

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Личностное понимание и изучение

66

66

17

17

18

14

2

Права и обязанности

40

40

7

9

8

16

3

Сбережения и траты

13

13

3

4

5

1

4

Планирование и бюджет

8

8

2

2

2

2

5

Детское предпринимательство (социальные и финансовые
  проекты

8

8

4

2

1

1

Итого:

135

135

33

34

34

34

1
класс

№

Название раздела программы

Количество часов

Часы на экскурсии

1

Добро пожаловать в мир Афлатуна

4ч.

2

Афлатун бережёт

5ч.

 1 час

3

Афлатун делает выбор

5ч.

4

Афлатун выражает эмоции

7ч.

 1 час

5

Афлатун делает ошибки

5ч.

 1 час

6

Афлатун сияет

7ч.

Итого

33ч.

   5 час

2
класс

№

Название раздела программы

Количество часов

Часы на экскурсии

1

Добро пожаловать в мир Афлатуна

3ч.

2

Создавать, чтобы сохранить

5ч.

 1 час

3

Афлатун сияет для других

4ч.

 2 час

4

Моя  семья

10ч.

 1 час

5

Учимся делать покупки

8ч.

 1 час

6

Ценить и быть благодарным

4ч.

Итого

34ч.

   5 час

3 класс

№

Название раздела программы

Количество часов

Часы на экскурсии

1

Добро пожаловать в мир Афлатуна

2ч.

2

Афлатун помогает беречь

7ч.

 1 час

3

Афлатун делает выбор

5ч.

 1 час

4

Афлатун выражает эмоции

5ч.

 1 час

5

Афлатун не делает ошибок

10ч.

 1 час

6

Афлатун продолжает сиять

5ч.

Итого

34ч.

   4 час

4
класс

№

Название раздела программы

Количество часов

Часы на экскурсии

1

Афлатун  и я

5ч.

2

Афлатун бережёт

6ч.

 1 час

3

Афлатун о правах и обязанностях

5ч.

 2 час

4

Афлатун выходит на связь

5ч.

 1 час

5

Афлатун расширяет границы

5ч.

 1 час

6

Афлатун наслаждается и строит планы

5ч.

7

Афлатунец получает значок

3ч.

Итого

34ч.

   5 час

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для реализации программы используются
учебники и тетради с печатной основой для учащихся и учителя 2020 г.:
1)
Беденко М.В. Задачи экономического содержания.- Москва: ВАКО, 2004.
2)
Журнал « Начальная школа»
3)
Журнал « Педсовет».
4)
Рубе В.А., Шабельник Е.С. Зачем
нужны налоги: Учебное пособие для начальной школы.- Москва: Вита- Пресс, 2000.
5)
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н.
Экономика. Программа для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова.-
Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство « Учебная литература», 2004.
6)
Смирнова Т.Н. Белка и компания:
Экономика для младших школьников.- Самара:Корпорация « Фёдоров»,2004.
7)
Смирнова Т.Н., Проснякова Т.Н.
Путешествие в компании Белки и её друзей. Задачник – рабочая тетрадь по
экономике. В 2 частях. - Самара: Корпорация « Фёдоров»,1998.
Список словарей:
1)
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н.
Экономический словарь.-Самара:»Учебная   литература»,2008г.
Электронные ресурсы:
1)
Мультимедийный курс «Уроки Кирилла и Мефодия».  Детский
энциклопедический словарь».
Интернет-ресурсы:
1)
Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2)
КМ-Школа (образовательная среда
для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://
www.km-school.ru
3)
Официальный сайт  государственной  системы
 развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа : http://zankov.ru
4)
Презентации уроков «Начальная
школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
Технические
средства обучения:
-
Интерактивная доска
-
веб-камера
-
компьютер
-
принтер,
-
сканер,
-
мультимедийные образовательные ресурсы
Печатные пособия:
-
таблицы и плакаты в соответствии с тематикой программы, уголок
«Афлатун», деньги  разных  стран (игровые), словари, книги.

-
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Афлатун 1-4 классы.docx

alt: Личностное понимание и изучение

alt: Метапредметные: Регулятивные - рост количества реальных социально значимых ситуаций (или людей), получивших материально выраженную помощь от социально-экономической деятельности школьников; - повышение уровня гражданской ответственности, финансовой…

alt: Предметными Обучающиеся научатся : - принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия; - вносить необходимые коррективы…

alt: Познавательные - повышение качества экономического образования школьников, что выражается в увеличении количества учеников, принимающих участие в олимпиадах и конкурсах; - развитие форм внеучебной деятельности школьников…

alt: Регулятивные Обучающиеся научатся - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни ; - думать не только о своем благосостоянии, а принимать…

alt: Афлатун выражает эмоции (7 час)

alt: Афлатун и я (5 час) -

alt: Название раздела программы

alt: Электронные ресурсы: 1)

intro:
Программа внеурочной деятельности «Социальное и финансовое воспитание учащихся 1-4 классов «Афлатун»  составлена на основе:
	Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
	Планируемых результатов начального общего образования,
	Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ситне-Щелкановская средняя общеобразовательная школа»

     Цели начального общего образования с учетом специфики внеурочной деятельности  «Афлатун»
Цель:  условий для организации социального предпринимательства школьников во внеурочной деятельности, а также организация самостоятельной социально-экономической деятельности  учащихся - будущих граждан страны.
Задачи:
	Разработать организационно-методическую основу и нормативно-правовую базу проекта, структуру и механизм взаимодействия, распределение полномочий и ответственности, определение финансовых обязательств, информационных ресурсов.
	Обеспечить материально-технические средства организации социального предпринимательства (кабинеты, инструменты, материалы);
	Обеспечить методическую поддержку социального предпринимательства школьников (технологии художественной обработки материалов, методическая поддержка проекта формирования финансовой грамотности – участие в международном проекте «Афлатун»);

tags: финансовое образование

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Афлатун ( социальное и финансовое образование учащихся  начальной школы)


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника
«Папа,
мама, я – спортивная семья»
Место проведения:
спортивный зал  МБОУ СШ №11
Цель:
- Привлечение родителей к развитию физических качеств детей;
- Закрепление двигательных умений школьников;
- Пропаганда здорового
образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту;
- Пропагандировать значение
физической культуры как средства достижения физической красоты, силы, ловкости,
выносливости, как интересной игры для детей и взрослых;
- Создание эмоционально положительного настроя в процессе совместной
деятельности;
- Воспитание взаимовыручки,
смелости, ловкости, силы.
Задачи: -  закреплять
у детей и родителей  интерес к физкультуре и спорту,
-
продолжать развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость;
-  воспитывать умение
сопереживать, сочувствовать.
- обеспечить возможности для
непосредственного общения родителей и детей в процессе спортивного праздника.

Оформление площадки:
флажки, шары.
Музыкальное сопровождение: музыкальная
аппаратура
Участники: команды
из трех человек – папа, мама, ребенок.
План мероприятия:
Вводная часть:
а) Вхождение участников
соревнований под марш.
б) Построение.
в) Приветствие команд.
Длительность — 5 мин.
Основная часть:
-  Девиз. название
 - «Посади картофель».
-  «Самый вкусный
конкурс».
- « Самая быстрая,
ловкая, умелая семья»
- «Самая находчивая
семья»
-  Конкурс для пап
«Виртуоз»
-  Конкурс для мам
«Эх, прыгну»
-  Конкурс для ребят
«Пора убрать комнату»
- эстафета называется
"Колобок"
-  Перетягивание каната.
Длительность: 35-45 мин.
 Заключительная часть:
а) Подведение итогов.
б) Вручение дипломов, подарков.
Длительность: 7-10 мин.
Ведущий: педагог
дополнительного образования ФСК и учащиеся школы
Ход
праздника
Ведущий: Внимание! Внимание! Свой репортаж мы ведем из спортивного
зала ШКОЛЫ 11 ФСК «Фаворит». Сегодня здесь проходят соревнования необычные, от
других отличные - «Папа, мама, я - спортивная семья». В них принимают участие
наши шустрые дети и уважаемые родители. В соревнованиях участвуют  количество  команд.
В спортивных эстафетах
участвуют   семейные команды
___ класса,
___ класса,и т д
Главный судья соревнований –
__________________________________________________
А оценивает конкурсы
строгое  и справедливое жюри:  _______________________________
«Вы жюри, нас не журите,
Справедливее судите!
Чтобы счёт не потерять,
Вот вам счеты, чтоб считать»
Зрители, которые пришли поболеть за «своих» бурно аплодируют и скандируют.
«Посмотрите — ка, у
нас
Здесь собрался целый класс,
Вместе с нами папы, мамы.
Папы бросили диваны,
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули.»
Ведущий: Я
хочу ребятам задать вопрос:
- Как вы думаете, кто в вашей семье самый сильный, храбрый, выносливый?
Правильно папа. Поэтому капитаном команд будут наши папы.
Папы подойдите ко мне, чтобы
определить порядок выступления команд, мы проведем жеребьевка . А пока мамы
придумывают девиз и название команды.

1. Придумать название
команды;    2. Девиз команды.;
И сейчас мы проверим, как
наши участники справились с этим заданием.
Уважаемое жюри прошу быть внимательными, чтобы потом высказать свое мнение.
И так, пожалуйста, по порядку номеров капитаны команд представляют свои команды.
Музыкальная
разминка:  «Прыг-скок».
«Папа, мама, я - спортивная
семья!
Значит, дружная семья!
И здоровая семья!
Без движения - ни дня
Папа, мама, я!»
Сейчас девушки 7класса
проведут спортивную разминку.
Ведущий: Вы
размялись хорошо -
Праздник веселей пошел.
Ждут вас новые заданья,
Непростые испытанья.
И вот первое из них.

1. «Посади картофель».
      Папа по команде «Марш», бежит , садит 5 лунки в каждую по картошке,
оббегает конус  и возвращаясь выкапывает картошку. Выигрывает так команда,
которая быстрее всех и без ошибок закончит эстафету.
           2. Эстафета
«Самый вкусный конкурс».
Сейчас наши родители покормят своего ребенка конфетой.
- 1 этап - папа с завязанными глазами должен дойти до  стула,
развязать глаза,  взять с него конфету и съесть и бегом вернуться к команде;
-2 этап - мама прыгая на 1 ноге до ориентира, берет мандарин ,
съедает и вернуться бегом обратно.
-3 этап - ребенок прыгая лягушкой до ориентира , берет печенье ,
съедает и возвращается обратно .Выигрывает тот кто быстрее справится с
заданием.
3.
Эстафета «Самая быстрая, ловкая, умелая семья»
К обручу привязаны 3
надувных шарика , ребенок бежит и отрывает от обруча шар, вместе с ним добегает
до стула, кладет  надувной шар на стул и садясь на него должен лопнуть, затем
лопнув бежит к своей команде и передает эстафету следующему участнику.
Выигрывает так команда ,которая быстрее всех пройдет этап.

4.  Эстафета «Самая находчивая семья»
По команде 1 участник, держа в руках бадминтонную ракетку, должен провести
надувной шарик бадминтонной ракеткой до ориентира и обратно. Выигрывает так
команда ,которая быстрее всех пройдет этап
                                  5.
Конкурс для пап «Виртуоз»
-  Протяжка гири 16 кг
за 30 сек (количество раз)

6. Конкурс для мам «Эх, прыгну»
-  Прыжки на скакалке
за 30 сек  (количество раз)
                        7.
Конкурс для ребят «Пора убрать комнату» -
-  Все ребята стоят по
кругу с завязанными глазами. На полу лежит инвентарь. Два поворота вокруг
судьями. Задача учеников  за минуту  собрать как можно больше предметов
разбросанных на полу. Выигрывает та команда, которая наберет больше количество .

8  эстафета называется "Колобок"
Ребенок
- катит 2 мяча одновременно  до стойки и обратно;
Мама
- ведет клюшкой баскетбольный мяч до стойки и обратно;
Папа
- ведение мяча  до баскетбольного кольца выполняет бросок в кольцо до попадания
и тогда только возвращается обратно.
                     9.
Перетягивание каната.
Команды по очереди перетягивают канат
между собой. Определяется победитель                ( большее количество
побед).
Пока
жюри подсчитывают итоги ,
дети
хором отгадывают загадки на спортивную тему:

1.
Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).

2.  Не обижен, а надут.
Его по полю ведут.
    А ударят - нипочем
    Не угнаться за... (мячом).
3.      На
ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик -
Кричат все: Шайба! Клюшка! Бей!
Веселая игра... (хоккей).
 Ведущий: Подошел к
завершению наш спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».
Поприветствуем еще раз наши дружные, спортивные семьи. Представляем команды
._______ Они сегодня доказали, что самое главное в семье, это –
взаимопонимание, взаимопомощь, умение радоваться всем вместе.
Мы
сегодня шутили, играли.
Ещё
ближе друг другу мы стали.
Так
почаще вы улыбайтесь
И со
спортом не расставайтесь!
Всех
благ вам в жизни и здоровья, богатства, мира и тепла.
Семья,
согретая любовью, всегда надежна и крепка.
Чтоб
ваш союз был в радость только,
Чтоб
дети были возле вас,
Вам,
дружным и спортивным скажем просто:
«Будьте
здоровы, в добрый час!»
Ведущий. А теперь слово
предоставляется жюри для подведения
итога
наших соревнований.
Результаты
соревнований: 1 .2,3 место, за участие:
«Самая сплоченная семья» -
«Самая находчивая семья» -
«Самая быстрая, ловкая, умелая семья» -
«Самая
спортивная семья» -
Каждой семье можно смело присвоить титул «Самая дружная семья» Молодцы!
«Пусть
всё это проста игра,
Но
ею сказать мы хотели:
Великое
чудо семья!
Храните
её! Берегите её!
Нет
в жизни важнее цели!».
До
свидания! До новых встреч.

file_name: сценарий Папа,мама-я.docx

alt: Заправляю сам кроватку, Быстро делаю

intro: План мероприятия.Ход праздника.


extracted_text:
Словарь «Семья биологических
наук»

Альгология-водоросли

Акарология-клещи

Арахнология-пауки

Артроподология-Членистоногие

Антропология-изучение человека

Анатомия- внутреннее
  строение организма

Ангиология-сосуды

Герпентология-пресмыкающие

Гельминтология-паразитические черви

Гематология- кровь

Гистология-ткани

Герантология-старение организма

Геоботаника-закономерности
  распространения растений на суше

Генетика-закономерности
  наследственности

Кариология -ядро

Карцинология-раки

Колеоптерология-жесткокрылые

Кинология-собаки

Конкология-раковинные
  моллюски

Кетология-киты

Ксенобиология-несуществующие
  животные

Бионика- применение
  в технических устройствах принципы жизн-сти организмов

Бриология-мхи

Ботаника- растения

Брахиология-земноводные

Бактериология-бактерии

Валеология- индивидуальное здоровье ЗОЖ

Вирусология-вирусы

Дендрология-деревья

  Диптерология-двукрылые насекомые

Евгеника-наследственное
  здоровье человека

Зоология-животные

Ихтиология-рыбы

Инсектология-насекомые

Иппология-Лошади

Лихенология-лишайники

Липидептерология-
Чешуекрылые(бабочки)

Малокология-мягкотелые моллюски

Мирмекология- муравьи

Микология- грибы

Морфология-внешнее
  строение организма
Микробиология –вирусы и бактерии
Маммология

Нематология-круглые черви

Орнитология-птицы

Ортоптерология-   прямокрылые
  насекомые

Остеология- кости

Оология-описание
  и  определение  яйц

Серпентология-змеи

Систематика
  классификация организмов по группам (таксонам)

Селекция

Таксоно́мия — учение о
  принципах и практике классификации и систематизации сложноорганизованных
  сущностей.

Териология-млекопитающие

Эволюционная биология-зарождение и историческое развитие живой природы

Эндокринология-строение и функции желёз внутренней секреции (эндокринных

Энтомология-насекомые

Этология-поведение
  животных

Эмбриология-зародышевое развитие

Экология-взаимоотношение
  организмов с окружающей средой

Паразитология-паразитические
  огранизмы(насекомые,бактерии,черви)

Приматология-современные
  приматы

Протистология-простейшие

протозоология

Радиобиология-действие излучений на живые объекты

Родентология-грызуны

Фармакология-наука о лекарствах

Флебология-вены

Фенология-сезонные
  явления

Фелинология-кошки

Физиология-процессы
  жизнедеятельности

Хироптерология-Рукокрылые

Цитология-клетка

file_name: Словарь Семья биологических наук.docx

alt: Словарь «Семья биологических наук»

alt: Г ерпентология- пресмыкающие

alt: К ариология - ядро К арцинология- раки

alt: Н ематологи я - круглые черви

alt: С ерпентология- змеи С истематика классификация организмов по группам (таксонам)

alt: Э волюционная биология -зарождение и историческое развитие живой природы

title: Словарь Семья биологических наук