extracted_text:
Игра «Меленка»
Цель игры:
развить мелкую моторику рук ребенка, быстроту движений. Оборудование:
специального оборудования не требуется.
Ход игры.
Взрослый и ребенок садятся друг напротив друга и сцепляют руки в замок. Взрослый
поднимает указательный палец правой руки и говорит: «Моя пашет!», ребенок
повторяет движения и слова. Потом взрослый поднимает средний палец и говорит:
«Моя сеет!». Ребенок повторяет. Игра продолжается до тех пор, пока не будут
названы все пальцы.

file_name: Игра меленка.doc

intro: «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами и т. д. Рекомендуется использовать упражнения, в которых тренируется каждый палец отдельно (ведь в коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца), необходимы движения и для напряжения, и для расслабления, и растяжки. Движения пальцами нужно выполнять с оптимальной нагрузкой и амплитудой. Вялая, небрежная тренировка не дает эффекта.

дефектология

group: Педагогика

title: Игра "Мелёнка"


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Данный тест может
использоваться для систематической текущей проверки усвоения школьниками
учебного материала, а также тесты для контрольной проверки их знаний по всем
изучаемым темам. Тесты помогают оперативно выявить пробелы в знаниях и
адресовано как учителям физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 103
11 класс

1.Диффузия
происходит быстрее, когда:
А) молекулы
движутся медленнее
Б) молекулы не
находятся в движении
В) скорость
движения молекул увеличивается
2.  С чем связана
температура тела?
А) со средней
кинетической энергией молекул
Б) с потенциальной
энергией
В) с кинетической
энергией
3. Какое явление
относится к тепловым?
А) радуга
Б) таяние снега
В) вращение Луны
вокруг Земли
4. Чем измеряют
температуру тела?
А) термометром
Б) градусником
В) манометром
6.
Закон сохранения механической энергии формулируется следующим образом:
A. Закон сохранения полной
механической энергии является частным случаем общего закона сохранения и
превращения энергии
B. В поле потенциальных сил полная
механическая энергия системы есть величина постоянная
C. Механическая энергия зависит от
выбора системы отсчета.
7. Какая из
приведенных формул выражает закон всемирного тяготения?
A. F = kq1q2/r2
B. F = GM/R2
C. F = GMm/R2
8. Закон
сохранения импульса формулируется следующим образом:
A. При взаимодействии любого числа
тел, составляющих замкнутую систему, общая сумма их импульсов остается
неизменной
B. Сумма импульсов данных тел остается
постоянной независимо от действия внешних сил
C. Векторная сумма импульсов тел,
входящих в замкнутую систему, остается неизменной при любых движениях и
взаимодействиях тел системы
9. Как
формулируется III закон Ньютона?
A. Тело движется равномерно и
прямолинейно (или покоится), если на него не действуют другие тела (или
действие других тел скомпенсировано)
B. Сила упругости, возникающая при
деформации тела, прямо пропорциональна величине абсолютного удлинения
C. Тела действуют друг на друга силами
равными по абсолютному значению, направленными вдоль одной прямой и
противоположными по направлению
10.   I закон Ньютона
можно объяснить формулой:
A. F=m(v-vo)/t
B. a=(v-vo)/t
C. S=vt
11.
Два точечных заряда, расположенных на расстоянии 0,2
 м в воздухе, взаимодействуют с некоторой силой. Эти заряды будут
взаимодействовать с такой же силой в среде с диэлектрической проницаемостью
ε = 4, находясь на расстоянии
А)
0,1м;
В)
0,2м;
С)
0,05м;
Д)
0,8м;
Е)
1м.
12.
Если заряды двух малых шаров удвоить, а расстояние не менять, то сила
кулоновского взаимодействия
А)
увеличится в 2 раза;
В)
не изменится;
С)
увеличится в 4 раза;
Д)
уменьшится в 2 раза;
Е)
уменьшится в 4 раза.
13.
Изменение внутренней энергии идеального газа при адиабатном расширении равно
А)
∆U=0;
B)
∆U>0;
C)
∆U-любое значение;
Д)
∆U≥0;
E)
∆U<0.
14.
В некотором процессе давление идеального газа уменьшилось в 3 раза, а объем
увеличился в 2 раза. Масса газа – const.
При этом температура газа
А)
увеличилась в 2 раза;
В)
уменьшилась в 3 раза;
С)
уменьшилась в 1,5 раза;
Д)
увеличилась в 1,5 раза;
Е)
уменьшилась в

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: A. Векторная сумма импульсов тел, входящих в замкнутую систему, остается неизменной при любых движениях и взаимодействиях тел системы 9

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 103


extracted_text:
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
РЕШЕНИЯ
СИТУАЦИЯ
1

Ваш вышестоящий руководитель, минуя
Вас, дает срочное здание Вашему подчиненному, который уже занят выполнением
другого ответственного задания, полученного Вами лично от директора. Ваш
вышестоящий руководитель делает это уже не в первый раз, и Вы знаете о его
натянутых отношениях с директором предприятия. Оба задания являются
неотложными.
Вопросы:
1.  В чем заключается проблема?
2.  Какие альтернативы решения проблемы
можно предложить?
3.  Какое единственно верное решение Вы
примете и почему?
СИТУАЦИЯ 2
Вы работаете начальником цеха. Во
вторую рабочую смену один из вспомогательных рабочих Петр в состоянии
алкогольного опьянения испортил дорогостоящее оборудование. Другой рабочий
Сергей, пытаясь по указанию мастера его отремонтировать, получил
производственную травму. Утром молодой мастер Николай (работает второй год
после окончания вуза) видел, как Петр и Сергей распивали спиртное, и сделал им
замечание, но они его не послушались, ссылаясь на то, что у Петра день
рождения.
Убыток от простоя оборудования и
затрат на его ремонт составил 20 млн. рублей за смену. У Петра это был уже
третий случай нарушения дисциплины за год. Сергей не имел правонарушений и
числился хорошим рабочим.
Вопросы:
1.  Кого Вы обвините в
случившемся?
2.  Какие возможные варианты решения
проблемы можно предложить?
3.  Какое единственно верное решение Вы
примете в отношении Ваших подчиненных и почему?
СИТУАЦИЯ 3
Работники отдела сбыта и отдела
рекламы не могут прийти к единому мнению по вопросу, требующему совместных
усилий. Они приходят к руководителю и описывают ему сложившуюся ситуацию.
Начинается длиннейшая дискуссия с убедительными аргументами с обеих сторон.
Скоро все участники беседы понимают, что конечной целью является не выработка
оптимального решения, а отстаивание собственной точки зрения.
Вопросы:
1.  Как может развиваться
дискуссия дальше?
2.  Какие варианты может
предложить руководитель, чтобы найти решение проблемы?
3.  Какое единственно верное
решение следует принять и почему?
СИТУАЦИЯ 4
Вы поручаете важное задание
компетентному, по Вашему мнению, сотруднику. Но вдруг узнаете о человеке,
который более компетентен в этом вопросе и может выполнить данное задание
намного лучше.
Вопросы:
1.  В чем заключается проблема?
2.  Какие альтернативы решения
проблемы можно предложить?
3.  Какое единственно верное
решение Вы примете и почему?
СИТУАЦИЯ 5
Вы руководитель производственного
коллектива. В период ночного дежурства один из Ваших рабочих испортил
дорогостоящее оборудование. Виновник звонит Вам домой по телефону и с тревогой
спрашивает, что же ему теперь делать?
Вопросы:
1.  Как Вы ответите на звонок?
2.  Что Вы можете предложить
сделать Вашему подчиненному?
3.  Какие действия Вы сами
можете предпринять?
4.  Какое единственно верное
решение Вы примете и почему?
СИТУАЦИЯ 6
Приняв на работу менеджера, Вы
надеялись на более эффективную работу, но в результате разочарованы, так как он
не соответствует одному из важнейших качеств менеджера – самодисциплине. Он не
обязателен, не собран, не умеет отказывать, но, тем не менее, он отличный
профессионал в своем деле.
Вопросы:
1.  Какие варианты поведения
возможны в отношении данного работника?
2.  Какое единственно верное
решение Вы примете и почему?
3.  Как Вы построите беседу с
подчиненным?
СИТУАЦИЯ 7
Вы неожиданно узнаете, что сотрудник,
которому Вы поручили разработку важного проекта, по этому же вопросу
параллельно работает в другой фирме, что может существенно подорвать
конкурентную позиции Вашей фирмы.
Вопросы:
1.  В чем заключается проблема?
2.  Какие альтернативы решения
проблемы можно предложить?
3.  Какое единственно верное
решение Вы примете и почему?
СИТУАЦИЯ 8
На
беседу к Вам пришел подчиненный, которому Вы поручили контролировать исполнение
важного решения. Он утверждает, что не успевает одновременно со своей текущей
работой следить за деятельностью других людей, и требует, чтобы за эту
дополнительную работу ему выплатили премию. Вы твердо знаете, что основная
деятельность данного сотрудника занимает у него менее половины всего рабочего времени.
Вопросы:
1.  Справедливы ли требования
работника?
2.  В чем заключается проблема?
3.  Какие альтернативы решения
проблемы можно предложить?
4.  Какое единственно верное
решение Вы примете и почему?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ.docx

alt: УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ СИТУАЦИЯ 1

alt: Кого Вы обвините в случившемся? 2

alt: Какое единственно верное решение

title: УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ


extracted_text:
-Работа со звуком  Ш -

1. Покажите ребенку на рисунках «Елка», «Елка в «Детском
мире»

лишь те игрушки, в названии которых есть звук ш: шишка, шар,
хлопушка и др. Предложите назвать их так, чтобы слышался звук ш: шшшишшшка,
шшшар, хлопушшшка.

2. Ребенок должен закончить фразы, правильно подобрать
слова, близкие по звучанию и по смыслу.

Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на ... (машине).
/В. Лебедев-Кумач/

И шалить без передышки
Целый день могли ... (мартышки).
/С. Сабашников/

Долго, долго крокодил
Море синее ... (тушил).
/К. Чуковский/

Клеить детские игрушки
Поручается ... (Андрюшке).

<Со своим большим мешком
Еле-еле шел ... (пешком).
/А. Барто/

Уронила белка шишку,
Шишка стукнула ... (зайчишку).
/В. Шульжик/

Ночью темень.
Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)?
/И. Токмакова/

Говорит мартышка мышке:
— Я в гостях была у ... (мишки).

— Нет, твой голос нехорош,
Слишком тихо ты ... (поешь)!
/С. Маршак/ 3. Организуйте с ребенком игры, в которых он должен
упражняться в произнесении звука ш и определять, в названии каких игрушек есть
данный звук.

ПОДБЕРИ ПОХОЖЕЕ СЛОВО

Маша, Миша, Даша и Гриша играли во дворе. Миша говорит
ребятам: «Давайте играть в салочки. Я и Гриша будем ловить Машу и Дашу».— «Ой! Как
складно ты сказал,— удивился Гриша.— Машу — Дашу, а я так не умею».— «А это
очень просто,— сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик. «А
меня Миша. Миша — Гриша. Складно?»

А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее. Взрослый
произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать, какое слово похоже по звучанию.
Подсказывает, если ребенок испытывает затруднения: «Так же называет и другие
слова: ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша), шина
(машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка (мартышка)» и др.

Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка выделяя
голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть слова так же.

ПОДБЕРИ ИГРУШКИ

Подберите из имеющихся у ребенка дома 3 — 4 игрушки, чтобы в
их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петрушку (матрешку). Если
нет нужного количества игрушек, можно использовать предметы, например,
карандаш, ложку, чашку, крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии
которых звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пирамидку).
Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а затем отобрать среди них
только те, в названии которых есть звук ш.

После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый
спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так, чтобы ясно слышался в
этом слове звук ш: машшшина».

4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо
произнести чистоговорку.

Нашей Маше дали мало каши.

5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой.
Называя слова-отгадки, ребенок должен четко привносить звук ш.

Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.

Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.)
Мала, а никому не мила. (Мышь.)
Висит груша, а нельзя скушать. (Лампа.) *
На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)
*
/(В. Кремнев.)/

Живет в норке, грызет корки.
Небольшие ножки, боится кошки. (Мышь.) *

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всегда одна игрушка. (Матрешка) *
/А. Рождественская/

6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы,
читая их, малыш четко произносил звук ш.

ВОРОБЕЙ

Воробей, чего ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь?
— Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
А. Тараскин

ШЛЯПА

Вова взял у папы шляпу,
Чтоб похожим стать на папу.
Надевает шляпу эту...
Где же Вова? Вовы нету.
А. Власов

ЕЖ

— Был бы, еж,
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
— Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина

МИШКА И МУШКА

Мишка брел лесной опушкой.
Повстречался мишка с мушкой.
Закричала мушка грозно:
— Уходи, пока не поздно! —
Гром тут грянул, как из пушки.
Убежал медведь с опушки.
Мушка кличет:
— Эй, друзья!
Прогнала медведя я!
Асен Босев, перевод с болгарского В. Викторова

МЫШЬ И КАМЫШ

Камышам пищала мышь:
— Шшорох вашш нарушшил тишшь!
Шепчут шумно камыши:
Тишше, мышшка, не шшурши!
Шшелест твой услышшит кошшка.
Шшла бы к бабушшке, ты, крошшка!
Не послушшаешшься, мышшка,—
Кошшка сцапает, глупышшка!
В. Кремнев

МЫШИ (считалка)

Вышли мыши
Как-то раз
Поглядеть,
Который час:
Час.
Два.
Три.
Четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдуг раздался
Страшный звон...
Убежали
Мышки
Вон.
С. Маршак

7. Прочитайте ребенку рассказ.

НАТАША И МИШКА

На день рождения Наташе подарили плюшевого мишку. Наташа
сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и шапочку. Вечером Наташа
вышла с мишкой на прогулку. Во дворе они встретили Мишу, у которого была
большая машина. Миша предложил Наташе покатать мишку на машине.

После чтения рассказа можно задать примерно такие вопросы:

- Что подарили Наташе на день рождения?
- Что Наташа сшила мишке?
- Что связала мишке бабушка?
- С кем вышла Наташа вечером на прогулку?
- Кого Наташа встретила во дворе?
- Что было у Миши?
- Кого предложил Миша покатать на машине?

Надо следить за тем, чтобы ребенок в ответах на вопросы
четко произносил звук ш.

file_name: Работа со звуком  Ш.docx

alt: Работа со звуком Ш - 1.

alt: Выучите с ребенком стихотворения

alt: Шшла бы к бабушшке, ты, крошшка!

title: -Работа со звуком  Ш -


extracted_text:
Ключи для определения
Семейство
LILIACEAE –
ЛИЛЕЙНЫЕ
1.
Плоды - ягоды………………………..……………………………...…...2
+
Плоды – коробочки……………………...…..…………………………...5
2.Плоды
ягоды синего цвета ……………………….……………………..3
+
Плоды ягоды красного цвета…………………………………….……...4
3
Листья собраны на верхушке стеблей в одиночную мутовку; наружные листочки
околоцветников широколанцетные, внутренние – узкие, линейные. …………………………………………Вороний
глаз шестилистный
+Цветки
одиночные или в пучках, сидят на цветоножках, выходящих из пазух стеблевых
листьев……………….……............…….Купена душистая
4
Цветки в однобоких, слегка поникающих кистях………………………………………………………….…Ландыш
Кейске
+
Цветки б. м. многочисленные, собраны в верхушечные кисти. Листья в числе 2,
яйцевидные, с широкосердцевидным основанием…………. Майник двулистный
5
Цветки крупные, желтые, лепестки у основания сросшиеся. Стебли безлистные (все
листья прикорневые), выходят из короткого вертикального корневища, луковиц
нет………................................................Красоднев малый

+Цветки
крупные, красные, лепестки свободные. Цветки прямостоячие, листочки
околоцветников лишь слегка отогнуты наружу Стебли облиственные. Имеются
луковицы………………………….…..Лилия даурская

Ключи для определения
Семейство Rosaceae
– Розовые
1.
Цветки белого цвета ……….……………………….....………………...2
+
Цветки желтого цвета ………………….…....………………..………...4
2
Древесные растения……..……………………………………………….3
+Травянистые
растения. Листья тройчатосложные, собраны в прикорневую розетку. В цветках
чашечка с подчашием, цветоложе выпуклое, при созревании становиться мясистым,
образуя плод земляничину…………………………………………….…Земляника восточная
3.Цветки
собраны в соцветие кисть. Плоды костянки черного цвета, терпкие ………………………………………………
……… …..Черемуха уединенная
+
Цветки крупные собраны в соцветие щиток. Завязь нижняя. Плод яблоко оранжево-желтого
цвета…………………………..…….Яблоня ягодная
4.Кустарики
с очередными пальчато-рассеченными листьями. Цветки сравнительно крупные,
хорошо заметные………………………..Пятилистник кустарниковый
+
Травянистые растения с непарно перисто-сложными листьями. Стебли ползучие,
тонкие, укореняющиеся в узлах. Цветки одиночные, пазушные на длинных
цветоножках………………………….………Лапчатка гусиная

Ключи для определения
Семейство Fabaceae
– Бобовые

1.
В цветках все 10 тычинок свободные. Цветки крупные, желтые, расположены в
пазухах стеблевых листьев мутовками по три. Листья тройчатые. Ядовитые
растения  ………………….................................Термопсис ланцетный
+
В цветках все 9 тычинок срастаются основаниями тычиночных нитей, одна тычинка
свободная……………..…………………………………………..2
2.Кустарники
с желтыми цветками. Листья непарно перистосложные. Плоды при созревании растрескиваются
по швам……………………Карагана древовидная
+
Травянистые
растения…..…………………………………….…………3
3.Листья
пальчатосложные. Цветки розовые, собраны в соцветие головку. Венчики остаются
при плодах………………….……………….Клевер люпиновый
+Листья
перистосложные……….…………………………………………4
4.Листья
парноперистосложные на верхушке заканчиваются шипиком. Цветки сине-фиолетовые
собраны в соцветие кисть. …………………Горошек однопарный
+
Листья непарноперистосложные на верхушке заканчиваются листочком. Цветки желтые
собраны в соцветие кисть. Плоды перепончатые…………………………………………..Астрагал
перепончатый

file_name: Ключи для определения.docx

alt: Ключи для определения Семейство

title: Ключи для определения семейств растений