extracted_text:
«ВОЕННАЯ ТЕХНИКА. ТАНК»
Задачи: развивать творческие способности;
учить детей лепить предметы, используя усвоенные ранее приемы: скатывать шар,
сплющить его, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета;
раскатывать столбики движениями ладоней вперед-назад на дощечке, соединять
детали. Воспитывать гордость за
Материал: пластилин, стеки, доска для лепки,
салфетки,
Ход занятия:
В феврале завьюженном
День особый, важный есть -
Всем защитникам России
Воздаем хвалу и честь!
Воспитатель: Дорогие ребята! История нашей
страны такова, что Армию нашу называли и Красной Армией, и Советской Армией, а
сейчас она Российская Армия. Но всегда наша Армия храбро защищала свой народ.
Мы всегда будем помнить наших героев! Мы гордимся ими, любим, ценим за силу, за
смелость, за мужество, за отвагу.
23 февраля наша страна отмечает празник
День Защитника Отечества. В этот день мы поздравляем всех мужчин с этим
праздником. Послушайте стихотворения, посвященные этому великому дню:
Родная армия сильна,
В боях непобедима,
На страже Родины она
Стоит несокрушимо!

Мы поздравить пап хотим,
Пожелать здоровья им,
И удачи, и везенья,
И огромного терпенья!

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться,
На тебя во всём равняться!
Воспитатель: Сегодня мы с вами приготовим нашим
папам подарки. Это будет миниатюра большого надежного сильного танка (картина
танка Т-34). Он был создан в городе Нижний Тагил в декабре 1941 года за
считанные дни. На фронт были отправлены тысячи танков! Это внесло огромный
вклад в победу нашей армии. Многие участники Великой Отечественной войны были
награждены медалями «За отвагу» и «За оборону Москвы», на их лицевой стороне
изображен барельеф танка Т-34. Танк Т-34 считался лучшей боевой машиной в годы
войны, сочетая в себе огневую мощь, надёжность броневой защиты и высокая
манёвренность.
Физминутка:
"Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому - дрова нарубить.
Печи все - тебе топить.
А тебе - воду носить,
А тебе - обед варить,
А малышке песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять".
(На правой руке, согнутой в кулак,
поочередно разгибают все пальцы.)
Воспитатель: Ребята, приступаем к лепке. Берем
пластилин зеленого цвета, делим на две части и делаем корпус: два
прямоугольника. Сначала скатываем два шарика, один побольше, другой поменьше.
Затем сплющиваем их пальцами с четырех сторон. Гусеницы и колеса делаем из пластилина
коричневого или черного цвета. Лепим колеса следующим способом: скатываем шесть
шариков одинакового размера, затем пластилин раскатываем столбиками движениями
ладоней вперед-назад на дощечке, обхватываем столбиками три шара и получается
гусеница танка. Соединяем все детали. Из трубочки делаем пушку танка.
В конце занятия организуется выставка
работ.

alt: ВОЕННАЯ ТЕХНИКА. ТАНК» Задачи: развивать творческие способности; учить детей лепить предметы, используя усвоенные ранее приемы: скатывать шар, сплющить его, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; раскатывать…

alt: Физминутка: "Ну-ка, братцы, за работу!

title: Конспект занятия в подготовительной группе по лепке на тему "Военная техника. Танк"


extracted_text:
Рассмотрена на заседании МО «Математика и Информатика» и
  рекомендована к утверждению протоколом  заседания МО от 30.08.2019г. №1
Руководитель МО:_________
                             (Пуля Л.Е.)

  Согласовано замдиректора по
УВР_____________

         (Сергеева В.В.)
«___»________2019г

  Утверждена приказом

  директора школы

  № __ от_______г.

                                                                                ____________
  Кравцова М.В.

  Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4»

Рабочая программа элективного курса
по математике
«Функция: просто, сложно, интересно…»
для учащихся 7 - 9 классов
учителя  МБОУ СОШ №4
с.Малые Ягуры
Туркменского района
Ставропольского края

Фоменко Анжелики Анатольевны

Годы
реализации программы: 2019 - 2024

Рабочая программа по элективному курсу «Функция: просто, сложно,
интересно» составлена на основе: авторской программы по элективному курсу «Функция:
просто, сложно, интересно»/авт.-сост. М.Е. Козина,- выпуск 2.,- Волгоград:
Учитель, 2015.

Планируемые
результаты изучения курса

Учащиеся
должны знать:
·
Понятие
функции как математической модели, описывающей разнообразие реальных
зависимостей.
·
Определение
основных свойств функций (область определения, область значений, чётность,
возрастание, экстремумы,

обратимость и т.д.
·
Метод
геометрических преобразований.

Учащиеся должны уметь:
·
Правильно
употреблять функциональную терминологию.
·
Исследовать
функцию и строить график.
·
Находить
по графику функции её свойства.
·
Строить
графики, содержащие модуль.

Главным
содержанием курса является систематизация знаний учащихся о функциях и графиках,
новых теоретических фактов, которые в курсе даются в взаимосвязи с уже
известными учащимся фактами. Материал курса доступен для изучения учащихся 7-9
классов, так как по своему содержанию нагляден, привлекателен и не несет в себе
высокую процедуру творческого мышления. Он доступен как учащимся, привыкшим к
практическому мышлению, так и для учащихся, склонных к теоретическому,
«продуманному» мышлению
Формы
работы
соответствуют содержанию заданий. Для передачи теоретического материала
наиболее эффективна школьная лекция, сопровождающаяся беседой с учащимися. Для
закрепления материала проводятся семинары по обсуждению теории и решению
математических задач. Значительное место отводится самостоятельной
математической деятельности учащихся – решению задач, проработке теоретического
материала, подготовке сообщений. Установление степени достижения
учащимися промежуточных и итоговых результатов производится на каждом
занятии благодаря использованию практикумов, самостоятельных работ, тестов,
консультаций.
Формами
итоговой отчётности учащихся
являются проекты «Графики улыбаются»

Содержание программы
Разъяснение
смысла записи у = f(х). Функциональная символика. Независимая переменная
(аргумент). Зависимая переменная.
Аналитический,
графический, табличный, словесный способы задания функции. Алгоритм
построения графика функции.
Область
определения функции. Область значений функции. Наибольшее и наименьшее значения
функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание функции. Чтение графика
функции. Выпуклость функции. Понятие ограниченной функции.
Элементарные
функции, их свойства и графики.
Схема
исследования функции. Кусочная функция. Построение и чтение графиков кусочных
функций. Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва.
Графическое
решение уравнений.
Включенный
в программу материал имеет познавательный интерес для учащихся и может
применяться для разных групп школьников вследствие своей обобщенности и
практической направленности. Развертывание учебного материала четко
структурировано и соответствует задачам курса.
Формами
итоговой аттестации являются представление «Портфеля достижений», а также
дидактическая игра «Восхождение на вершину знаний».
«Портфель
достижений» должен включать:
ü  конспекты занятий;
ü  схему исследования
функции;
ü  самостоятельные
исследования свойств функций (не менее четырех);
ü  «Применение
функций в природе и технике» (информация в любой форме);
ü  тесты (не менее
двух);
ü  анализ собственных
успехов (в любой форме);
ü  описание своего
участия в игре, баллы, набранные в ней.

Тематическое
планирование элективного курса

Тема

Кол-во часов

Технология
  реализации

Вводное
  занятие

1

Беседа

Историко-генетический
  подход к понятию «функция»

1

Лекция,
  демонстрация диафильма

Способы задания
  функций

1

Беседа,
  практикум

Четные и
  нечетные функции

2

Беседа, практикум

Монотонность
  функции

2

Лекция, практикум, тестирование

Ограниченные
  и неограниченные функции

2

Семинар,
  практикум

Исследование функции элементарными способами

2

Практикум,
  тестирование

Построение графиков функций

2

Практикум, тестирование

Функционально-графический метод решения
  уравнений

2

Беседа,
  практикум

Функция: сложно,
  просто, интересно

1

Дидактическая
  игра «Восхождение на вершину знаний»

Функция: просто,
  сложно, интересно

1

Презентация
  «Портфеля достижений»

КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
на
2019-2020 учебный год
для
учащихся 7 класса

№п/п

Содержание
  учебного материала

 Форма
  проведения занятия

Дата
  проведения

Примечания

По
  плану

Фактически

1

 Вводное
  занятие

Беседа

2

Историко-генетический
  подход к понятию «функция»

Лекция,
  демонстрация фильма

3

Способы
  задания функций

Беседа,
  практикум

4

Четные
  и нечетные функции

Лекция,
  беседа

5

Четные
  и нечетные функции

Практикум

6

Монотонность
  функции

Лекция

7

Монотонность
  функции

Практикум,
  тест

8

Ограниченные
  и неограниченные функции

Лекция,
  беседа

9

Ограниченные
  и неограниченные функции

Практикум,
  тест

10

Исследование
  функции элементарными способами

Практикум

11

Исследование
  функции элементарными способами

Практикум,
  семинар

12

Построение
  графиков функций

Лекция

13

Построение
  графиков функций

Практикум,
  тестирование

14

Функционально-графический
  метод решения уравнений

Интерактивная
  беседа

15

Функционально-графический
  метод решения уравнений

Практикум

16

Функция:
  сложно, просто, интересно

Дидактическая
  игра «Восхождение на вершину знаний»

17

Функция:
  сложно, просто, интересно

Презентация
  «Портфеля достижений»

file_name: Программа элективного курса по математике.doc

alt: Планируемые результаты изучения курса

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

intro: Рабочая программа элективного курса по математике «Функция: просто, сложно, интересно…» для учащихся 7 - 9 классов. Рабочая программа по элективному курсу «Функция: просто, сложно, интересно» составлена на основе: авторской программы по элективному курсу «Функция: просто, сложно, интересно»/авт.-сост. М.Е. Козина,- выпуск 2.,- Волгоград: Учитель, 2015.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5
 имени
Г.Я. Бахчиванджи

РАССМОТРЕНО
Школьное методическое объединение учителей
________________________
Фомичева Н.П.
Протокол №1 от
  «30» августа 2024 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________________
Кравцова М.В
от «30»
  августа2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Т.Б.Мартыняк
Приказ №1 от «30»
  августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Агроэкология»
для обучающихся 10 -11классов среднего общего образования
2024 год

                                 Составитель
:  Фомичева Наталья Петровна,
учитель биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса
«Агроэкология»для учеников 10 – 11 классов  разработана в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам, имеет практико-ориентированный характер и естественнонаучную
направленность.
Современные проблемы
взаимоотношения человека с окружающей средой поставили перед человечеством
задачи выращивания экологически чистых продуктов питания. В связи с этим,
растениеводство как учебная дисциплина приобретает все большее значение.
Изучение растениеводства является одним из наиболее доступных и наглядных
способов экологического образования. В процессе освоения программы обучающиеся
приобретают практические навыки: по обработке почвы, выращиванию рассады и уходу
за растениями. Данная программа создаёт условия для приобретения новых знаний,
умений в овощеводстве, цветоводстве, повышает в дальнейшем профессиональную
ориентацию обучающихся.
Отличительные особенности,
новизна в том, что программа
такого типа при работе с детьми ещё не использовалась в данном учреждении. В
качестве объекта глубокого и всестороннего изучения выбрано растениеводство,
так как практическое изучение культурных растений доступно для обучающихся с
раннего возраста, дает обширный материал для размышлений и сопоставлений.
Благодаря практической подготовке у обучающихся есть возможность изучить
технологический процесс по выращиванию сельскохозяйственных культур,
практические навыки они смогут применять на своих домашних приусадебных участках.
Практические опыты и исследования на учебно-опытном участке дадут обучающимся
полезный материал для использования в различных конкурсах, конференциях.

Объем и срок усвоения программы: срок
реализации программы: 2 года (68 часов) (34 часа
в 10 классе и 34 часа в 11 классе)
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Цель программы: Формирование у подрастающего поколения новых
ценностей, ориентации к окружающему
миру и своему здоровью, активной жизненной позиции с помощью агроэкологических знаний и посильного труда.
Задачи:
-углубление и расширение знаний по экологическим проблемам производства сельскохозяйственной продукции, а также влияние
продуктов питания на здоровье
человека;
-раскрытие взаимосвязи компонентов агросистемы с факторами окружающей
среды и влияния на них антропогенного фактора;
-изучение состояния
полеводства и овощеводства в Краснодарском крае;
-формирование правильных взглядов на взаимоотношения человека и агросистемы.
-развитие организаторской способности, общительности, аналитического мышления;
-развитие наблюдательности посредствам наглядности при проведении опытов,
практических работ, наблюдений на экскурсиях;
-привитие навыков общественно-полезного труда, развитие общественной активности, содействие профориентации обучающихся;
-совершенствование трудовой
подготовки детей, формирование интереса к труду, потребности
овладевать определенными трудовыми навыками, опираясь на региональный компонент;
-обеспечение разнообразной практической деятельности по изучению и охране окружающей среды.
-воспитание экологической грамотности обучающихся;
-формирование нравственной культуры личности;
-воспитание личной
ответственности за сохранение природы своего края;
-воспитание потребности в грамотном ведении
сельского хозяйства;
-воспитание любви к Родине,
чувства патриотизма, бережного
отношения к природе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО элективному курсу «Агроэкология » НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

Гражданского воспитания:
создание
условий для воспитания активной гражданской позиции, гражданской
ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных
ценностях российского общества; формирование приверженности идеям дружбы, равенства,
взаимопомощи;
развитие
ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
формирование
стабильной системы нравственных и смысловых установок личности.
Патриотического воспитания:  ;
формирование
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов
Отечества, ответственности за будущее России; осознанную выработку собственной
позиции.
Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских
традиционных ценностей:
развития
у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
формирования
выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к
сознательному выбору добра;
содействия
формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
оказания
помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
Приобщения  детей к культурному наследию:
эффективное
использование уникального российского культурного наследия, в том числе
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
Популяризации  научных знаний среди детей:
содействие
повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку
научно-технического творчества детей;
создание
условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности
подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья:
формирование
ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе
жизни;
развитие
культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной
зависимости, табакокурения и других вредных привычек.
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение:
Воспитание
уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирования
умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного,
ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности,
включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития
навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя
необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия
профессиональному самоопределению, приобщения  к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии.
Экологическое воспитание:
развитие
экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира;
воспитание чувства ответственности за состояние
природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред экологии.

Личностные – приобретение учащимися социальных знаний:
-осознание себя жителем планеты
Земля, чувство ответственности за сохранение природы;
-осознание
себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к
своей стране, выражающееся в интересе к её природе,
сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и
событиях современной российской жизни;
-сформированность
целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной
программы основного общего образования являются:
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
поиска средств еѐ осуществления;
умение планировать пути
достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их
достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач.
умение понимать проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определение понятиям,
классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты,
аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;
умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
формирование и развитие
компетентности в области использования инструментов и технических средств
информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как
инструментально основы развития коммуникативных и познавательных универсальных
учебных действий;
умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
умение извлекать
информацию из различных источников (включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики;
умение на практике
пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе проектные;
умение работать в группе –
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных
позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать
партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать
свою позицию и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации
столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных
способов разрешения конфликтов.
 Предметные результаты:

Выпускник научится:
характеризовать        основные
       методы           познания:       наблюдение, измерение, эксперимент;
применять знания,
полученные при изучении курса в повседневной жизни
уметь выполнять
качественный анализ почвы;
различать минеральные и
органические удобрения;
применять удобрения для
улучшения качества и количества урожая описывать свойства твердых, жидких,
газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
оценивать влияние
химического загрязнения окружающей среды на организм
человека;

Содержание  элективного курса
« Агроэкология»  10 класс
1. Введение (1час )
2. Экология растений (3часа
)
Экология как наука. Среда обитания
и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности
взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и
животных как учебный предмет.
Экскурсия . Живой организм,
его среда обитания и условия существования. (Экскурсия проводится на любой
объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой
обитания: парк, лес, луг, живой уголок.)
          3. Свет в жизни
растений. ( 2 часа )
 Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение
растений .Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по
отношению к свету.
Приспособление растений к
меняющимся условиям освещения.

4. Тепло в жизни растений
( 4 часа )
Тепло как необходимое условие
жизни растений. Значение тепла для прорастания семян,
роста и развития растений. Температура
как экологический фактор. Разнообразие
температурных условий на
Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу.
Приспособления растений к
различным температурам. Выделение тепла растениями.
Зависимость температуры
растений от температуры окружающей среды. Проект» Температура как экологический
фактор»

5. Вода в жизни растений (
3 часа )
 Вода как необходимое условие жизни растений. Значение
воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и
развития растений.
Влажность как экологический
фактор. Экологические группы растений по отношению к
воде. Приспособление растений
к различным условиям влажности. Проект «Вода как экологический фактор»

6.Воздух в жизни растений  ( 3 часа )
Газовый состав и движение
масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений
азота, кислорода и углекислого газа.
Приспособление растений к
извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.
Приспособление растений к
опылению и распространению ветром.

7.Почва в жизни растений  (
4 часа )
Почва как необходимое условие
жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические группы растений по
отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв.
Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное
хозяйство, где в это время
идет подготовка почвы к
выращиванию рассады. При отсутствии тепличного хозяйства с
процедурой подготовки почвы
можно познакомиться на примере выращивания комнатных
растений.)

8. Животные и растения ( 3
часа )
 Взаимное влияние животных и растений. Значение
животных для опыления и распространения растений. Значение растений для
животных. Растения-хищники. Проект  « Животные – опылители»
9. Влияние растений друг
на друга ( 4 часа )
 Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга.
Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями
по отношению к различным экологическим факторам. Проект « Виды конкурентных
отношений»
10. Грибы и бактерии в
жизни растений ( 3 часа )
Роль грибов и бактерий в
жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.
Бактериальные и грибные
болезни растений.

11.Растительные сообщества
( 4 часа )
 Растительные сообщества, их видовой состав.
Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных
сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные
соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ:
ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные
изменения в растительных сообществах.

11 класс

Тема 1 . Агротехника
выращивания растений ( 3 часа )
Агротехнические особенности возделывания полевых культур.
Подготовка почвы, внесение
удобрений, площадь питания,
техника посева и посадки. Значение
поливов и подкормок, их связь с фазами развития
растений. Практическая работа.
Распознавание и описание сортов и
видов полевых культур.
Агротехника возделывания овощных культур. Важнейшие
сорта и виды овощных культур, возделываемых в
Краснодарском крае. Подготовка почвы - внесение
удобрений. Площадь питания в
зависимости от биологической разновидности культуры. Техника посева и посадки, особенности ухода за посевами.
Растения - антагонисты, растения - союзники.

Тема 2.Семена – продолжатели
жизни растений  ( 10 часов )
Семена - продолжатели жизни растений. Особенности строения семян полевых
культур. Абиотические факторы, влияющие на качество семян. Отличительные
признаки семян (форма, цвет, величина). Практическая работа. Знакомство с семенами зерновых
культур. Определение семян по внешним признакам. Работа с коллекцией
семян зерновых культур.
Разнообразие семян овощных
культур. Знакомство с семенами. Определение семян по внешним признакам (величина, форма, цвет). Практическая работа. Определение
семян овощных культур по внешним
признакам. Изготовление коллекции
семян овощных культур.
Размножение растений.
Распространение плодов и семян. Приспособленность семян к распространению водой, ветром, человеком, животными и т.д. Размножение растений
(семена, луковицы, черенок и т.д.). Практическая работа.
Знакомство с коллекцией семян, распространяемых различными способами. Практическая
работа Укоренение черенков, листьев.

Качество семян и урожай.
Значение качества семян на увеличение урожая. Методика определения качества семян. Абсолютный вес семян и его роль в
определении нормы высева. Методика определения. Практическая работа. Определение абсолютного веса
семян.
Понятие энергии
прорастания и всхожести семян.
Лабораторно-практическая работа.
Определение энергии прорастания и всхожести семян.
Закладка опыта, подсчет
проросших семян, подведение итогов, оформление результатов.
Способы повышения
качества семян. Намачивание, прогревание семян, сроки, методика проведения. Яровизация - важнейший
метод повышения всхожести семян.
Сроки и   методика   проведения   яровизации.   Яровизация
 клубней   картофеля.

Тема 3  . Азбука земледелия  ( 12 часов )
Почва - естественное богатство
Земли, главное средство
сельскохозяйственного производства.
Образование почв. Понятие о качественном плодородии. Состояние почвы в результате деятельности человека.
Механический состав почвы, методика его определения..
Почва и ее охрана. Пути сохранения и улучшения состояния
почвы. Почвы Кубани и  их
состояние. Эрозия почвы, способы ее предотвращения. Проблемы сохранения
плодородия почвы. Удобрения. Виды
удобрения, их значение для повышения урожая.
Органические и минеральные удобрения и их роль. Питательные вещества в
составе почвы. Зеленые удобрения
и их значение. Виды загрязнения почвы и их действие на здоровье человека. Экологические проблемы земледелия и пути их преодоления. Практическая работа«Распознавание удобрений простейшими способами (по внешнему
виду, растворимости в воде, отношению
к углю)».
Сорные растения и их
экологическое значение. Важнейшие группы сорняков и их биологические особенности. Вред, причиняемый сорняками, способы
борьбы с сорняками в связи с их
особенностями развития. Вред и польза сорняков, охрана дикорастущих растений. Семена сорных трав.
Учебно-исследовательская работа «Изучение видового состава сорных трав».
Вредители и болезни
сельскохозяйственных растений. Наиболее распространенные вредители и болезни,
их биологические особенности. Ущерб, наносимый народному
хозяйству. Приспосабливаемость вредных
насекомых к условиям
окружающей среды. Грызуны - опасные вредители и меры борьбы
с ними.
Тема4  .Продукция
агроэкосистемы и ее влияние на здоровье человека ( 9 часов )
Качество сельскохозяйственной продукции, как фактор сохранения здоровья человека.
Понятие об экологически чистых
продуктах питания, способы их производства. Что надо знать о нитратах. Способы
снижения количества нитратов
в овощах. Виды загрязнения окружающей среды продуктами агросистемы. Практическая работа
«Определение количества нитратов
в овощах». Методы определения, реактивы, необходимые для
проведения опыта.
Овощи - целители. Аптека на
грядке. Питательные и целебные свойства овощей. Что такое витамины, история их открытия. Экологическое качество
овощей как фактор здоровья человека. Применение овощей в народной
медицине. Косметические свойства
овощей. Проектная работа. «Такие разные овощи».

Виды загрязнения окружающей
среды отходами сельскохозяйственного производства. Основные условия сохранения природного равновесия. Химическое
загрязнение продуктов агросистемы.

Тематическое планирование 10 класс

№
п/п

Название разделов и тем

     ЭОР

Основные направления
  воспитательной деятельности

всего

контрольные

практические

1

Введение (1час )

1

0

0

2

Экология растений

3

0

0

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

3

Свет в жизни растений.

2

0

0

http://www.biodiversity.ru
http://moseco.narod.ru
http://www.ecosystema.ru
http://www.ebio.ru

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

4

Тепло в жизни растений

4

0

0

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

5

Вода в жизни растений

3

0

0

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

6

Воздух в жизни растений

3

0

0

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

7

Почва в жизни растений

4

0

0

http://www.biodiversity.ru
http://moseco.narod.ru
http://www.ecosystema.ru
http://www.ebio.ru

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

8

Животные и растения

3

0

0

http://www.biodiversity.ru
http://moseco.narod.ru
http://www.ecosystema.ru
http://www.ebio.ru

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

9

Влияние растений друг на друга

4

0

0

https://videouroki.net/video/biologia/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

10

Грибы и бактерии в жизни растений

3

0

0

https://videouroki.net/video/biologia/
  https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

11

Растительные сообщества

4

0

0

https://videouroki.net/video/biologia/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

Итого

34

0

0

Тематическое планирование 11класс

№
п/п

Название разделов и тем

     ЭОР

Основные направления
  воспитательной деятельности

всего

контрольные

практические

1

Агротехника выращивания
  растений

3

0

1

2

Семена – продолжатели жизни
  растений

10

0

5

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

3

Азбука земледелия

12

0

1

http://www.biodiversity.ru
http://moseco.narod.ru
http://www.ecosystema.ru
http://www.ebio.ru

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

4

Продукция агроэкосистемы и ее
  влияние на здоровье человека

9

0

1

https://onlinetestpad.com/

Духовное
  и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей.
Популяризация научных знаний среди детей ,. физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья: Трудовое воспитание и
  профессиональное самоопределение,. экологическое воспитание. приобщение детей
  к культурному наследию

Итого

34

0

8

Поурочное
планирование 10 класс

№
урока

Тема урока

Количество
  часов

Дата
  изучения

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы (ЭОР)

всего

контроль

практические

1

Введение

 1

0

0

2

Экология как наука. Среда обитания
  и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

3

Особенности
  взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений
  и животных как учебный предмет.

1

0

0

4

Экскурсия . Живой
  организм, его среда обитания и условия существования.

1

0

0

5

Свет и фотосинтез. Влияние
  света на рост и цветение растений .Свет как экологический фактор.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

6

Экологические группы
  растений по отношению к свету.
Приспособление растений к
  меняющимся условиям освещения.

1

0

0

7

Тепло как необходимое
  условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян,
роста и развития растений.

1

0

0

8

Температура как экологический
  фактор. Разнообразие
температурных условий на
  Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

9

Приспособления растений к
  различным температурам. Выделение тепла растениями.
Зависимость температуры
  растений от температуры окружающей среды.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

10

Проект «Температура как
  экологический фактор»

1

0

0

11

Вода как необходимое
  условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения,
  для прорастания семян, роста и развития растений.

1

0

0

12

Влажность как экологический
  фактор. Экологические группы растений по отношению к
воде. Приспособление
  растений к различным условиям влажности.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

13

Проект «Вода как экологический фактор»

1

0

0

14

Газовый состав и движение
  масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для
  растений азота, кислорода и углекислого газа.

1

0

0

15

Приспособление растений
  к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.

1

0

0

16

Приспособление растений к
  опылению и распространению ветром.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

17

Почва как необходимое
  условие жизни растений.

1

0

0

18

Виды почв. Состав
  почвы.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

19

Экологические группы
  растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв.

1

0

0

20

Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное
  хозяйство Бриньковское МУП ЖКХ, где в это время
идет подготовка почвы
  к выращиванию рассады).

1

0

0

21

Взаимное влияние животных и
  растений. Значение животных для опыления и распространения растений.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

22

Значение растений для
  животных. Растения-хищники.

1

0

0

23

Проект  « Животные –
  опылители»

1

0

0

24

Прямое и опосредованное
  влияние растений друг на друга.

1

0

0

25

Различные формы
  взаимодействия между растениями.

1

0

0

26

Конкуренция между растениями
  по отношению к различным экологическим факторам

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

27

Проект « Виды конкурентных
  отношений»

1

0

0

28

Роль грибов и бактерий в
  жизни растений.

1

0

0

29

Круговорот веществ и непрерывность
  жизни.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

30

Бактериальные и грибные
  болезни растений.

1

0

0

31

Растительные сообщества, их
  видовой состав.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

32

Устойчивость
  растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе.
  Количественные соотношения видов в растительном сообществе.

1

0

0

33

Строение растительных
  сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность.

1

0

0

34

Суточные и сезонные
  изменения в растительных сообществах.

1

0

0

Поурочное
планирование 11 класс

№
урока

Тема урока

Количество
  часов

Дата
  изучения

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы (ЭОР)

всего

контроль

практические

1

Агротехнические особенности возделывания полевых культур. Подготовка почвы, внесение удобрений, площадь питания, техника посева и посадки. Значение поливов и подкормок, их связь с фазами развития
  растений.

 1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

2

Практическая
  работа. Распознавание и описание сортов и видов полевых
  культур.

1

0

1

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

3

Агротехника возделывания овощных
культур. Важнейшие сорта
и виды овощных
культур, возделываемых в Краснодарском крае. Подготовка почвы - внесение удобрений.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

4

Семена - продолжатели жизни
растений. Особенности строения семян полевых культур. Абиотические факторы, влияющие
  на качество семян. Отличительные признаки семян (форма,
цвет, величина).

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

5

Практическая работа.  «Знакомство с семенами зерновых культур. Определение семян по внешним признакам».

1

0

1

6

Практическая работа. Определение семян
овощных культур по внешним признакам. Изготовление коллекции семян
овощных культур.

1

0

1

7

Размножение растений.
  Распространение плодов и семян. Приспособленность семян к распространению водой, ветром, человеком, животными и т.д. Размножение растений (семена, луковицы, черенок и т.д.).

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

8

Практическая работа. Знакомство с коллекцией семян, распространяемых различными способами.

1

0

1

9

Качество семян и урожай.
  Значение качества семян на увеличение урожая. Методика определения качества семян.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

10

Абсолютный вес семян и его
  роль в определении нормы высева Практическая работа. Определение абсолютного веса семян.

1

0

1

11

Понятие энергии
прорастания и всхожести семян.

1

0

0

12

Практическая работа. « Определение энергии
прорастания и всхожести  семян. Закладка опыта,
подсчет проросших семян,
подведение итогов, оформление результатов.»

1

0

1

13

Способы повышения качества семян. Намачивание, прогревание семян, сроки,
методика проведения. Яровизация - важнейший метод
повышения всхожести семян.
Сроки и   методика
   проведения   яровизации.   Яровизация   клубней
   картофеля.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

14

Почва - естественное богатство Земли, главное средство сельскохозяйственного производства.
  Образование почв. Понятие о качественном плодородии. Состояние почвы в результате деятельности человека.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

15

Состояние почвы в результате деятельности человека.
  Механический состав почвы, методика его определения.

1

0

0

16

Почва и ее охрана.
Пути сохранения и улучшения состояния почвы.

1

0

0

17

Почвы Кубани и  их состояние. Эрозия почвы, способы ее предотвращения.
  Проблемы сохранения плодородия   почвы.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

18

Удобрения. Виды удобрения,
  их значение для повышения урожая. Органические
  и минеральные удобрения и их роль. Питательные вещества в составе почвы. Зеленые
удобрения и их значение.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

19

Виды загрязнения почвы и их действие на здоровье человека. Экологические проблемы земледелия и пути их преодоления.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

20

Практическая работа «Распознавание удобрений простейшими способами (по внешнему виду, растворимости
  в воде, отношению к углю)».

1

0

1

21

Сорные растения и их
  экологическое значение. Важнейшие группы сорняков и их биологические особенности.

1

0

0

22

Вред и польза сорняков,
  охрана дикорастущих растений. Семена
  сорных трав.

1

0

0

23

Учебно-исследовательская
  работа «Изучение видового состава сорных трав».

1

0

1

24

Вредители и болезни
  сельскохозяйственных растений. Наиболее распространенные вредители и болезни, их биологические особенности. Ущерб, наносимый народному хозяйству.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

25

Приспособляемость  вредных
насекомых к условиям окружающей среды. Грызуны - опасные вредители и меры
  борьбы с ними

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

26

Качество сельскохозяйственной продукции, как фактор сохранения здоровья человека.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

27

Понятие об экологически чистых продуктах питания, способы их
  производства.

1

0

0

28

Что надо знать о нитратах. Способы
снижения количества нитратов в овощах.

1

0

0

29

Виды загрязнения окружающей среды
продуктами агросистемы.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

30

Практическая работа «Определение количества нитратов в овощах». Методы
определения, реактивы, необходимые для проведения опыта.

1

0

1

31

Овощи - целители. Аптека на
  грядке. Питательные и целебные свойства овощей.

1

0

0

32

Что такое витамины, история их открытия. Экологическое качество
  овощей как фактор здоровья человека. Применение овощей в народной медицине. Косметические свойства овощей.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

33

Проектная работа. «Такие
разные овощи».

1

0

0

34

Виды загрязнения окружающей
  среды отходами сельскохозяйственного производства. Основные условия сохранения природного равновесия.
  Химическое загрязнение продуктов агросистемы.

1

0

0

Библиотека ЦОК https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/06/10

Учебно-методическое
обеспечение курса
Литература для
педагога
1. Корзунова А. Целительные
сорняки. -М.: ЭКСМО, 2005
 2. Корсун В. Целебный огород.
- М.: ОНИКС, 2000
3. Малахов ВВ. Биология в
вопросах и ответах. - М.: Высшая школа, 1994
4. Машанова ОТ. Эволюция.
Основы экологии. - М, 1997
5. Миркин В.М., Наумова Л.Г.
Экология России. Учебник для 9-11 классов общеобразовательной школы. - М.: АО
МДС, Юнискам, 1995
Литература для обучающихся
1. Коробцова 3. Лесная аптека.
- М: "Панорама", 1991
 2. Миркин В.М. Растительные
сообщества наших полей. - М: Знание, 1990
 3. Надеждина НА. Во саду ли в
огороде. - М: Детгиз, 1977
 4. Обухова Г.С. Агротехника
на огороде. - М: "Панорама", 1991
Цифровые образовательные
ресурсы
1. www.issl.dnttm.ru — сайт
журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы
проекта, избранные тексты, информация по подписке.
 2. www.konkurs. dnttm.ru —
обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров
конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по
конкурсам от всех желающих.
3. www.subscribe.dnttm.ru —
рассылка новостей и информации по разнообразным проблемам и мероприятиям рамках
работы системы исследовательской деятельности учащихся http://bio.1september.ru
- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
4.www.bio.nature.ru - научные
новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП-10-агроэкология.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа элективного курса «Агроэкология»для учеников 10 – 11 классов разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, имеет практико-ориентированный характер…

alt: Содержание элективного курса «

alt: Растительные сообщества ( 4 часа )

alt: Вода в жизни растений 300 https://onlinetestpad

alt: Животные и растения 300 http://www

alt: Растительные сообщества 400 https://videouroki

alt: Устойчивость растительных сообществ

alt: Почвы Кубани и их состояние

title: Рабочая программа по элективному курсу " Агроэкология" 10- 11 класс 2024 год


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Картотека гимнастики
после сна
(старшая группа)

                  Выполнила: инструктор по физической культуре

Вепринцева Нина Андреевна

Сыктывкар,2022

Комплекс №1
В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Потягивание, вернуться в и. п.
2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.
    Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног,
поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.
     Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части
туловища), держать, вернуться в и.п.
4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.
    Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева
от пяток, руки вправо, и.п.
Возле кроваток
5. «Мячик». И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.
Дыхательное упражнение
6. «Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища
расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и
определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот,
грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
7.Ходьба по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС № 2
«ПРОГУЛКА В ЛЕС»
I. В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища,
потягивание.
2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох,
вдох, и.п.
II. Возле кроваток
3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».
    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу.
    Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п.,
выдох, наклон.
4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
    И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон
туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.
5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).
    И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на
носки, выдох- присесть.
6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан»
(береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки
через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.
III. Дыхательное упражнение
7. «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки
опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево.
Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС № 3
Кто спит в постели сладко?
1.В кроватках

Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите.
1.И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох,
держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

И.п.: лежа на
     спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой,
     выдох, развести руки, в и.п., вдох.

3.
И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую
ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно
опустить).
4.
И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять
грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек), вернуться в и.п.

И.п.: лежа на
     животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на
     кровати, держать, и.п.

6.
И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв
упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох.
III. Дыхательное упражнение
«Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища
расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС  № 4
«САМОЛЕТ»
1.
В кроватках
1.
 И.п.: сидя, «по турецки». Смотреть вверх  не поднимая
головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами).

 Пролетает самолет,

                     С
ним собрался я в полет.
2.
И.п. тоже. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же
в левую сторону.

Правое крыло отвел,

                    Посмотрел.

                    Левое
крыло отвел,

 Поглядел.
3.
И.п. тоже. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить
взглядом.

 Я мотор завожу

           И внимательно гляжу.

2.
Возле кроваток
И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнить летательные движения.

           Поднимаюсь ввысь,
 Лечу.

           Возвращаться не хочу.
И.п.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 секунд, открыть (повторить
8-10 раз).
И.п.: о.с., быстро моргать глазами 1-2 минуты.

Дыхательное
     упражнение

 «Регулировщик И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука
поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с
удлинённым выдохом и произношением звука «Р-Р-Р» (4-5 раз).
4.     Ходьба
по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС № 5
«СНЕГОВИК»

В кроватках

Раз и два, раз и два

Лепим мы снеговика
( имитируют лепку снежка)

Мы покатим снежный ком
Кувырком, кувырком
(проводят пальцами по щекам сверху вниз
Мы его слепили ловко,
 Вместо носа есть морковка.
( растирают указательными пальцами крылья носа)
Вместо глазок – угольки,
Ручки – веточки нашли.
(трут ладонями друг о друга).
А на голову – ведро.
Посмотрите, вот оно!
( кладут обе ладони на макушку и покачивают головой).

II. Возле кроваток

        Сидя на стульчиках
·
«согреем замерзшие ножки после прогулки по снегу»: ноги вытянуть
 вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед, тянуть
ноги то носками, го пятками; ноги вытянуть вперед и соединить,
·
«рисовать» ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник); ноги поставить всей ступней на пол, поднимать ноги на
носки, максимально отрывая пятки от пола; из того же и.п. поднимать вверх
пальцы ног, не отрывая ступни от пола.
Каждое упражнение повторить шесть - восемь раз.
3.
Дыхательное упражнение: « Сдуй
снежинку».

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС  №6
1.
В кроватках

И.п.: лежа на
     спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.

«Бревнышко». И.п.:
     лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на
     спину.

«Лодочка». И.п.:
     лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам-
      вдох, и.п. -выдох.

«Шлагбаум». И.п.:
     лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять
     левую ногу, и.п.

«Божья
     коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть
     на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.

Возле
     кроваток

Самомассаж
     головы («помоем голову»).

И.п. - сидя на стульчиках. Педагог дает указания,
дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая!
Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте
волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон... Нет, сзади совсем не промыли.
Теперь хорошо! Смывайте пену снова со всех сторон. У Саши на висках осталась
пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно
промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не
нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы
красивые!»
III. Дыхательное упражнение

7. «Насос»

Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон
туловища вдоль туловища в сторону – выдох. Руки скользят вдоль туловища в
сторону, при этом произносить «с-с-с-с». Повторить 6-8 наклонов в каждую
сторону.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

КОМПЛЕКС №7
1.
В кроватках

И. п.:
     Лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, подтянуться, руки
     вперёд, и.п.

И.п.: лёжа на
     спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

И.п.: Сидя,
     ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.

«Пешеход».
     И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением
     ног.

2.
Возле кроваток

«Молоточки».
     И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар
     левой пяткой об пол.

И.п.: о.с., Руки на поясе,
перекат с носков на пятки.
III. Дыхательные упражнения .
«Лягушонок».
 И.п.- основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые,
резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя
ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».
IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

file_name: картотека после сна гимнастика.docx

alt: Комплекс №1 В кроватках 1. «Потягушки»

alt: В кроватках 1. И.п.: сидя, «по турецки»

title: Картотека гимнастика после сна


extracted_text:
Практичні завдання до
теми 5:
Метод бухгалтерського обліку та його елементи. Стадії
облікового процесу

Завдання
1.
Умова:
На підприємство
надійшли матеріальні цінності від постачальника.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку застосовуються при оприбуткуванні на
склад підприємства отриманих матеріальних цінностей від постачальників.

Завдання
2.
Умова:
Надійшли матеріальні цінності від
засновників підприємства.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку застосовуються при оприбуткуванні на
склад підприємства отриманих матеріальних цінностей від засновників
підприємства.

Завдання
3.
Умова:
Законом України
«Про бухгалтерський облік та фінансову звітність в Україні» передбачено
здійснення внутрішнього контролю за наявністю матеріальних цінностей на
підприємстві.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку застосовуються при здійсненні контролю
за наявністю матеріальних цінностей підприємства.

Завдання
4.
Умова:
Підприємством отримані
грошові кошти від покупців за реалізовану їм продукцію.

Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку будуть використані при відображенні в
обліку операції з отримання  грошових коштів від покупців за реалізовану їм продукцію.

Завдання
5.
Умова:
В
бухгалтерському обліку підприємства відображено операції з визначення
собівартості виготовленої продукції.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку будуть використані при відображенні в
обліку операції з визначення собівартості виготовленої продукції.

Завдання
6.
Умова:
В
бухгалтерському обліку підприємства відображено операції з надання інформації
про фінансовий стан зовнішнім користувачам.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку будуть використані при відображенні в
обліку операції з надання інформації про фінансовий стан зовнішнім
користувачам.

Завдання
7.
Умова:
Нараховано
заробітну плату робітникам підприємства за виготовлення продукції.
Необхідно:
Визначити, які елементи
методу бухгалтерського обліку застосовуються при нарахуванні заробітної плати
робітникам  підприємства за виготовлення продукції.

Завдання
8.
Умова:
Узагальнена
інформація про фінансово-господарську діяльність підприємства за звітний
період.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку застосовуються при узагальненні
інформації про фінансово-господарську діяльність підприємства за звітний
період.

Завдання
9.
Умова:
Складено
бухгалтерський баланс підприємства за звітний період.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку застосовуються при складанні
бухгалтерського балансу.

Завдання
10.
Умова:
У звітному
періоді погашено заборгованість з оплати праці робітникам підприємства.
Необхідно:
Визначити, які
елементи методу бухгалтерського обліку будуть використані при відображенні в
обліку операції з погашення заборгованості зо оплати праці перед робітниками
підприємства.

alt: Практичні завдання до теми 5:


extracted_text:
Административная контрольная работа по
биологии в 5 классе
за 3 четверть
Вариант 1
Выберите
только один правильный вариант ответа.
1.
Живая клетка представляет собой
А.
простое вещество  Б. сложное вещество  В. часть живого организма  Г. часть неживой
природы
2.
Полужидкое
вещество, которое заполняет клетку, - это:
А.
цитоплазма  Б. хлоропласт  В. наружная мембрана  Г. ядро
3.
Хлоропласты имеют окраску
А.
желтую  Б. зеленую  В. оранжевую Г. бесцветная
4. Растительную клетку можно узнать
по наличию в ней
     А. ядра  Б. оболочки  В. цитоплазмы
Г. хлоропластов
5. Установите соответствие между
перечисленными функциями и частями клетки

Функции                                           Части клетки
       А) отвечает за наследственность                            1.
Ядро
       Б)
граница                                                                 2.
Клеточная мембрана
       В) участвует в делении клетки
       Г) форма
       Д) защита
6. Прочитайте текст. Вставьте в места
пропусков буквы, соответствующие словам в словарике.
Все живые
организмы имеют клеточное строение. Каждую живую клетку покрывает…(1), под ней
находится вязкое полужидкое вещество…(2). У большинства клеток в центре
расположено… (3). Отличие растительных клеток от других живых клеток
заключается в том, что они содержат …(4).
А.
Цитоплазма.             Б Хлоропласт.            В. Наружная
мембрана.                 Г. Ядро
7.К факторам неживой
природы относят:                                                                                А.животные,
населяющие данное природное сообщество Б. температура и влажность         В. растения,
которыми они питаются  Г. микроорганизмы, которые вызывают заболевания у
животных
8.
Первым создал микроскоп
А.
Р. Гук  Б. А. Левенгук  В. В. Вернадский  Г. Ч. Дарвин.
9.
Дайте определение понятиям: вид, старение
10.
Перечислите признаки вида.
11.
Перечислите факторы неживой природы

Административная контрольная работа по биологии
в 5 классе
за 3 четверть
Вариант 2
Выберите
только один правильный вариант ответа.
1.
Клетка, как структура живого организма, была открыта с помощью:
А. весов     Б.
телескопа           В. мензурки                        Г.  микроскопа
2.
Снаружи живую клетку покрывает:
А.
цитоплазма              Б.  мембрана      В. хлоропласт
Г.  ядро
3.
В клетке хромосомы находятся в…
А.
ядре  Б. хлоропластах  В. цитоплазме  Г. митохондриях
4. Хромосомы:
А) переносят питательные вещества;
б) накапливают питательные вещества; в) передают наследственные признаки.  Г)
защищают от внешнего воздействия
5. Установите соответствие между
перечисленными функциями и частями клетки

Функции                                   Части клетки
       А)
граница                                                      1. Цитоплазма
       Б) заполняет
пространство                           2.  Клеточная мембрана
       В) объединяет структуры клетки
       Г) защита
       Д) транспорт веществ
6.
Прочитайте текст. Вставьте  в места пропусков буквы, соответствующие словам в
словарике.
Если
рассмотреть стебель растения с помощью микроскопа, то  можно обнаружить … (1),
основное содержимое которых заполняет вязкая полужидкая масса … (2).
Ограничивает и защищает ядро и органоиды от внешних воздействий … (3). В
процессе питания растительных клеток принимает активное участие органоид
зелёного цвета … (4).
 А. Наружная мембрана.     Б.
Хлоропласт.    В. Клетки.     Г. Цитоплазма
7.
К факторам живой природы относят:
А.
 животные,
населяющие данное природное сообщество Б. температура    В. влажность  Г. солнечный свет
8.
Первым увидел клетку:
А. Р. Гук  Б. А. Левенгук  В. В.
Вернадский  Г. Ч. Дарвин
9.
Дайте определение понятиям: популяция, экологический фактор
10.
Перечислите признаки популяции.
11.
Докажите, что организм - неделимая единица живого мира.

 Ответы Административная контрольная
работа по биологии в 5 классе
за 3 четверть

Вариант 1

Вариант 2

1

В

1

Г

2

А

2

Б

3

Б

3

А

4

Г

4

В

5

1-а,в
2-б,г,д

5

1-б,в,д
2-
  а,г

6

1-в
  2-а 3-г 4- б

6

1-в
  2-г 3-а 4- б

7

Б

7

А

8

Б

8

А

9

Вид-группа
  особей, схожих по внутреннему и внешнему строению, свободно скрещивающиеся и
  дающие плодовитое потомство, обитающие на определенном ареале
Старение-
  процесс накопления возрастных изменений, которые снижают его устойчивость к
  болезням и возможность приспосабливаться к изменениям окружающей среды.

9

Популяция-группа
  особей одного вида, населяющих определенный ареал и свободно скрещивающиеся
  между собой.
Экологический
  фактор - условия окружающей среды, оказывающие прямое или косвенное влияние
  на живой организм

10

Схожее
  внутреннее и внешнее строение, занимают определенный ареал, свободно
  скрещиваются, дают плодовитое потомство

10

Схожее
  внутреннее и внешнее строение, занимают определенный ареал, свободно
  скрещиваются, дают плодовитое потомство

11

Вода,
  солнечный свет, температура

11

Одна
  клетка-живой организм (амеба, инфузория-туфельа), Организм не может
  существовать обособленно, вне связи с окружающей средой.

title: Контрольные и проверочные работы


extracted_text:
Общешкольное родительское собрание

Как воспитывать жизнестойкого ребенка

ноябрь, 2017год

Если не уверен в себе,
трудно поверить в то, что в тебя поверят другие.
Восточная мудрость
«Даже в самой в самой
крайней и запущенной форме застенчивость и неуверенность пройдет, если для их
преодоления приложить труд души». В. Леви
Задачи собрания.
1. Обсудить с родителями проблему
влияния застенчивости и неуверенности на учебные успехи школьника.
2. Способствовать формированию у
родителей желания помочь собственному ребенку в преодолении застенчивости и
неуверенности.

Ход собрания
Вступительное слово
Почти каждый человек испытывает в
своей жизни чувство страха. Кто-то боится высоты, кто-то — змей. Но этого можно
избежать. А как быть тем, кто боится людей? В первую очередь, это касается
застенчивых и неуверенных в себе детей. Они чувствуют себя неуютно со
сверстниками на перемене и тем более на уроке. Такие дети могут знать весь
учебный материал урока, но боятся поднимать руку, отвечать перед классом,
боятся сделать ошибку.

Часто у педагогов, которые работают с
такими обучающимися, складывается впечатление, что у них низкий
интеллектуальный потенциал, узкий кругозор, неразвитые учебные умения. Ребенок,
тонко чувствующий отношение педагога к себе, становится замкнутым, закрытым,
перестает общаться со сверстниками, старается как можно быстрее убежать из
школы домой. Постепенно такое положение вещей формирует его низкий статус в
коллективе. Безрадостная картина, не правда ли? А если и дома он не получает
поддержки и внимания, ситуация может обернуться трагедией.

Уважаемые родители! Наше собрание мы
посвящаем такому важному качеству характера человека, как уверенность в себе,
своих силах.

Без уверенности в себе человеку
трудно состояться в обществе. Можно иметь хорошее здоровье, блестящий ум,
хорошее образование, но остаться не у дел только потому, что ты не веришь себе,
своим возможностям, своим умениям, все время находишься в сомнениях. Скоро вашим
детям предстоит принимать массу собственных решений. Они связаны с выбором
профессии, выбором моральных ценностей, которые лягут в основу их будущих
достижений, выбором друзей, окружения, выбором человека, с которым ему
захочется разделить свои сомнения и надежды на будущее.
Воспитывая у ребенка чувство
собственной ценности, мы с вами формируем у него чувство уважения к окружающим
его людям, сознание ценности других людей.
Уверенность в себе - обязательное
условие для развития полноценного, общительного, позитивного ребенка. Как же
этого добиться? Какие наши действия могут привести к повышению уверенности у
нашего чада? Простые советы помогут вам разобраться в этом вопросе и помочь
вашему ребенку стать увереннее в себе.

Жизнестойкость ребенка – способность
достаточно легко преодолевать жизненные трудности и изменения и приспособиться
к ним.
Как воспитать жизнестойкого ребенка
Жизнестойкость
ребенка – способность достаточно легко преодолевать жизненные трудности и
изменения и приспособиться к ним.
·
Поощряйте
самостоятельность ребенка, предоставляйте возможность выбора при поддержке и
создании атмосферы защищенности и любви.
·
Ясно,
четко формулируйте правила и требуйте их соблюдения.
·
Подчеркивайте
значимость семьи, чувства гордости и родства.
·
Предоставляйте
ребенку возможность открыто выражать свои чувства.
·
Обучайте
ребенка быстро принимать решения, так как проблемы часто возникают из-за того,
что ребенок пассивно реагирует на ситуацию, ощущает свою беспомощность.
·
Поощряйте
активность ребенка.
·
Четкое
определяйте и называйте проблемы, подчеркивайте, что проблемы – это часть
нормальной жизни. Совместно ищите выход.
·
Обучайте
ребенка поведению в обществе: дружелюбию, общительности, ответственности,
взаимовыручке
·
Помогайте
ребенку в перестройке негативных эмоций в позитивные.
·
Поощряйте
веру ребенка в себя и в его способность действовать самостоятельно.
·
Помогайте
в определении, как и где ребенок может попросить помощь в случае необходимости.
·
Проявляйте
интерес и уважение к мнению ребенка
·
Создавайте
защищенную среду с ощущением постоянства, где ребенок не забыт, отсутствуют
оскорбления и травмы. Каждому человеку необходимо, чтобы его любили.
·
Помогайте
ребенку в развитии самоуважения, интересов, навыков, талантов.

Итак, давайте проанализируем, всегда
ли мы выполняем эти рекомендации? С чем вы не согласны? Как вы думаете, сложно
ли соблюдать данные заповеди? Кто-то может поделиться опытом или методами,
воспитывающими уверенность у детей? (Выступления родителей)

Готовясь
к собранию, я попросила детей нарисовать свою семью. На что они с удовольствием
откликнулись. Затем в личной беседе было опрошено несколько обучающихся. Пожалуйста,
послушайте как дети говорят о своей семье анализируя рисунок.
1
рисунок
Изображена
неполная семья, так как не вместились. Первой нарисовала себя, потом папу и
маму. Мама меня не часто ругает, всегда старается и все для меня делает. В
принципе мы никогда не сорились. Она любит готовить, вяжет.
Папа
всегда играет со мной. Папа смешной, такой же, как и мама. Они меня веселят.
Мне
нравятся мои родители, и мой дом (Личное дополнение ребенка: Дом без окон и
двери потому, что повернут, а крыша радужная для яркости рисунка).
2
рисунок
Маму
нарисовал первой. Она хорошая, сильно меня любит. папа внимательный,
заботливый. К сестре хорошо отношусь, она любит смотреть телевизор и читать.
Я
шустрый, добрый, люблю рисовать, играть в машинки, люблю учиться. Хорошо
отношусь к своей семье и очень люблю кошку.
3
рисунок
Первой
нарисовал бабушку. Она хорошая, красивая, вкусно готовит и любит вязать.
Дедушка
играет со мной, занимается, смотрит спортивные передачи, работает и кормит
собаку.
Я-хороший,
готовлю уроки, рисую, хорошо отношусь к близким. Я их обнимаю, целую, очень их
люблю. (Примечание: насекомые потому, что скучаю по лету)
4
рисунок
Папа
работает на заводе, он путеец. Ездит на мотовозе и плавает на плотах. Он дарит
цветы и шоколадки маме. Мы играем с ним во что я захочу.
Мама
любит меня, когда приходит мы все к ней бежим. Она много разного рассказывает.
Сестра
любит играть и обзываться со своими друзьями.
5
рисунок
Первой
нарисовал маму, потом папу, братика и сестру.
Маму
очень сильно люблю. Она всегда меня целует в щечку, обнимает, помогает в
уроках, и одеться.
папа
хороший, он всё делает, я его тоже люблю.
Мой
братик  - хороший, мы вместе ходим в школу, играем
Я
очень люблю свою сестру. Она красивая, находится постоянно дома.
Я
- хорошо учусь, люблю играть и чистить по утрам зубы, хороший и
доброжелательный.
6
рисунок
Первую
нарисовала маму, потом папу, себя и братика.
Папа
заставляет братика убирать игрушки. Он хороший, мой любимый папа.
Маму
очень люблю. Она хорошая, разрешает с ней полижать.
Я
– хорошая, люблю братика.
Братик
меня любит и просит поиграть с ним в машинки. Мы вместе с ним собираем пазлы.
(Примечание ребенка: я раскрасила всех членов семьи в их любимые цвета).
7
рисунок
Первая
была нарисована мама. Она красивая, добрая, хорошая, милая.
Папа
– хороший, привозит подарки, играет со мной с утра до вечера в «Лошадь», он
добрый как мама.
Я
люблю играть в догоняжки со своим лучшим другом, леплю из пластилина. Хороший,
добрый, люблю рисовать. Иногда я веду себя хорошо, а иногда, как братик. Братик
балуется, не хочет спать.
Сердечки
-это  что я всех люблю, даже кошек.

Для преодоления неуверенности в себе
обучающихся средних классов предлагалось задание «Автопортрет». (Демонстрирую
портреты и зачитываю описание)

1.Нужно было
изобразить свой  портрет и описать его с положительной стороны.
2.  Пусть он еще раз опишет портрет, но от лица другого
человека.

1. Я о себе думаю:
добрый, щедрый, спокойный, стеснительный, дружелюбный, отзывчивый,
трудолюбивый.

2. На этом портрете
изображена девочка. У нее есть талия, длинные волосы, черные брови. Она
красивая, жизнерадостная, очень чувствительна к животным, в основном к кошкам.
Она выглядит на несколько лет моложе.

Упражнения, которые можно предложить для
выполнения с ребенком дома:

Упражнение «Мои эмоции».
Предложите ребенку изобразить
негативные эмоции, которые он часто переживает. К примеру, страх, ужас,
неуверенность, застенчивость, стыд.
Упражнение «Незаконченный
рассказ».
Предложите закончить рассказ, начатый
вами.
К примеру: «Парень пошел в лес за
грибами и ...»
Упражнение «Свет мой,
зеркальце...»
Подростку предлагается поработать с
зеркалом:
«Свет мой, зеркальце, скажи— Я ль на
свете всех...»
Упражнение «Сердце».
Предложите подростку нарисовать
сердце, которое болит. На больном сердце нужно сделать рисунки, показывающие,
от чего болит сердце.
Упражнение «Приятный или
неприятный разговор».
Дайте подростку трубку воображаемого
телефона и предложите ему поговорить с воображаемым собеседником с различной
эмоциональной окраской разговора: зло, грубо, напористо или тепло, сердечно и
т. д.

Упражнение «Дневник».
Учите записывать свои эмоциональные
переживания и события, связанные с ними. Пусть ребенок иногда их перечитывает.
Это поможет ему спустя некоторое время убедиться в том, что не все так плохо, а
некоторые записанные переживания ему самому покажутся смешными.
Упражнение «Фильм о моей
жизни».
Предложите написать сценарий фильма о
своей жизни. Причем, подросток изображается главным героем фильма. В фильме
должны быть кульминация, завязка и развязка.
Упражнение «Письмо».
Предложите ребенку написать письмо
своему сверстнику или взрослому, с которым у ребенка не складываются отношения
или которого он боится. В этом письме подросток может высказать все свои
отрицательные эмоции и чувства, связанные с этими людьми или сложившейся
ситуацией.
Упражнение
«Перевоплощение».
Предложите подростку перевоплотиться
в: индейца — вождя племени, героя мультика «Ну, погоди!» — Волка, сказочного
Гулливера, Кощея Бессмертного и Бабу Ягу. Затем обсудите с ним, какие чувства
он при этом испытывал.

Все перечисленные упражнения помогут
ребенку преодолеть неуверенность и застенчивость гораздо спокойнее и с меньшими
эмоциональными потерями. Самое главное — не констатировать, что ваш ребенок
застенчивый и неуверенный человек, а приложить все усилия, чтобы помочь ему.

В заключении я предлагаю вам памятки
«Как воспитать уверенность ребенка в своих силах»

Памятка для родителей.
Уважаемые родители!
Человек
может многое не уметь, но если он верит в себя, в свои силы, ум, волю, упорство
– он непременно достигнет успеха. Но отсутствие уверенности человека в себе
порождает множество проблем. Несказанное кому-то вовремя нужное слово, нерешительные
действия, несовершенный поступок – все это "может стать причиной душевных
мук и терзаний человека.
Для
того чтобы избежать потерь, огорчений, страданий собственного ребенка и своих
страданий, родители должны помнить следующее:
1.     Верьте
в своего ребенка, несмотря ни на что!
2.     Отмечайте
словом, взглядом, жестом любой хороший поступок своего ребенка.
3.     В
любой сложной ситуации оценивайте поступок ребенка, а не самого ребенка.
4.     Откажитесь
от ярлыков в адрес своего ребенка и не позволяйте другим членам семьи
награждать его ярлыками.
5.     Указывайте
на ошибки ребенка, предлагая при этом пути их исправления.
6.     Учите
ребенка признавать свои ошибки как возможность совершенствования и продвижения
вперед, а не как падение с высоты.
7.     Говорите
с ребенком, не допуская криков и оскорблений.
8.     Хвалите
ребенка справедливо, не возвеличивая его достижения.
9.     Хвалите
ребенка за значительные поступки, а не за выполнение обязательных поручений.
10. Похвала за
поступок и решение, принятое ребенком по собственной инициативе, должна быть
более весомой и значительной.
11. Реально оценивайте
возможности своего ребенка и ставьте ему задачи по силам.
12. Если у ребенка
что-то не получается, а вы понимаете, что он не может это сделать в силу своих
природных данных и способностей, не обвиняйте его в этом.
13. Не заставляйте
своего ребенка в угоду вам лгать, лавировать, приспосабливаться.
14. Помните, что без
проб и ошибок не может состояться ни один человек.
15. Учите своего
ребенка самоуважению собственным примером или примером других людей.
16. Старайтесь
говорить с ребенком по душам даже тогда, когда вам очень трудно это сделать.
17. Создавайте
ситуации, в которых ваш ребенок будет иметь возможность проверить, насколько он
уверен в себе.
Любите
своего ребенка. Именно этим, в первую очередь, внушайте ему уверенность в себе!
Будьте ему во всем примером!

Подведение итогов.

Я очень надеюсь на то, что наш
сегодняшний разговор был полезным для вас, а то, что вы сегодня услышали,
поможет вашими детям стать увереннее в себе.
Уверенность в себе в детях нужно
развивать и поддерживать постоянно. Восхищайтесь своими детьми, как можно чаще,
тогда они будут уверены в себе и своих силах.
РЕШЕНИЕ:

alt: Общешкольное родительское собрание

title: Сценарий общешкольного родительского собрания "Как воспитывать жизнестойкого ребенка"