extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Технология»

для
5 класса основного общего образования

Рабочая программа по учебному предмету «Технология»
направлена на достижение учащимися предметных результатов обучения, соответствующих
требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования:
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию
российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских
инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное
воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении
общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями,
в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в
деятельности, связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и
формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
 Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
 умение создавать эстетически значимые изделия из
различных материалов.
Ценности научного познания и практической
деятельности:
 осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в
современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
Трудовое воспитание: активное участие в
решении возникающих практических задач из различных областей;
умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание:
воспитание бережного отношения к окружающей среде,
понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности
человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки
природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак
классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к
внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении
природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
 самостоятельно выбирать способ решения поставленной
задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
 Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формировать запросы к информационной системе с целью
получения необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность
полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов;
 овладевать навыками измерения величин с помощью
измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и
процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; уметь
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
 прогнозировать поведение технической системы, в том
числе с учётом синергетических эффектов.
 Работа с информацией:
 выбирать форму представления информации в зависимости
от поставленной задачи;
 понимать различие между данными, информацией и
знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими
данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Овладение универсальными учебными
регулятивными действиями
 Самоорганизация:
уметь самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия
с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
 Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её
изменения;
объяснять причины достижения (недостижения)
результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в
деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта;
 оценивать соответствие результата цели и условиям и
при необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
 признавать своё право на ошибку при решении задач или
при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и
осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов
проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием
облачных сервисов;
 в ходе общения с представителями других культур, в
частности в социальных сетях. Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы
при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки
знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной
деятельности;
 уметь адекватно интерпретировать высказывания
собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения,
используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Производство и технология»
характеризовать роль техники и технологий для
прогрессивного развития общества; характеризовать роль техники и технологий в
цифровом социуме;
выявлять причины и последствия развития техники и
технологий;
характеризовать виды современных технологий и
определять перспективы их развития;
уметь строить учебную и практическую деятельность в
соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
 научиться конструировать, оценивать и использовать
модели в познавательной и практической деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с
требованиями безопасности;
соблюдать правила безопасности;
использовать различные материалы (древесина, металлы и
сплавы, полимеры);
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать
задачи с использованием облачных сервисов;
Модуль «Технология обработки материалов и
пищевых продуктов»
характеризовать познавательную и преобразовательную
деятельность человека;
соблюдать правила безопасности;
организовывать рабочее место в соответствии с
требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать инструменты,
приспособления и технологическое оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении
других учебных предметов, и сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование;
 выполнять технологические операции с использованием
ручных инструментов, приспособлений;
получить возможность научиться использовать цифровые
инструменты при изготовлении предметов из различных материалов;
 характеризовать технологические операции ручной
обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки
конструкционных материалов;
составлять последовательность выполнения
технологических операций для изготовления  изделий;
строить чертежи изделий;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для
выполнения ручных работ;
выполнять художественное оформление изделий.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль «Производство и технология»
Раздел.  «СОВРЕМЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ РАЗВИТИЯ»
Тема 1. Потребности человека
 Потребности и технологии. Иерархия потребностей.
Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие
технологий.
 Тема 2. Понятие технологии Цикл жизни технологии.
Материальные технологии, информационные технологии,
социальные технологии. История развития технологий. Развитие технологий и
проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое
хозяйство. Закономерности технологического развития. Понятие о производственных
и промышленных технологиях, технологиях сельского хозяйства.
Тема 3. Технологический процесс
 Технологический процесс, его параметры, сырьё,
ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов.
Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации
технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического
процесса. Технология в контексте производства.
Раздел. «КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ»
Тема 1. Понятие о машине и механизме.
Понятие о механизме и машине. Виды механизмов. Виды
соединений деталей. Типовые детали.
Тема 2. Конструирование машин и механизмов
 Конструирование машин и механизмов. Технические
требования.
Раздел. ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
Тема 1. Этапы выполнения творческого проекта
 Творческий проект и этапы его выполнения. Процедура
защиты (презентации) проекта. Источники информации при выборе темы проекта.
Тема 2. Реклама
Принципы организации рекламы. Виды рекламы. Способы
воздействия рекламы на потребителя и его потребности.
Тема 3. Разработка и реализация творческого проекта
Разработка и реализация этапов выполнения творческого
проекта. Разработка технического задания. Выполнение требований к готовому
изделию. Расчёт затрат на изготовление проекта. Разработка электронной
презентации. Защита творческого проекта.
Модуль «Технология обработки материалов и
пищевых продуктов»
Раздел. ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ
КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
Тема 1. Виды конструкционных материалов.
Рабочее место и инструменты для обработки
конструкционных материалов Строение древесины, породы древесины. Виды
пиломатериалов и древесных материалов. Металлы. Виды, получение и применение
листового металла и проволоки. Искусственные материалы. Оборудование рабочего
места для ручной обработки древесины и металлов. Правила безопасной работы у
верстака. Основные инструменты для ручной обработки древесины, металлов и искусственных
материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой древесины и металла.
Тема 2. Свойства конструкционных материалов
Технология заготовки древесины. Машины, применяемые на
лесозаготовках. Профессии, связанные с заготовкой древесины и восстановлением
лесных массивов. Физические и механические свойства древесины. Металлы и
искусственные материалы. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства
искусственных материалов. Сортовой прокат, его виды, область применения.
Тема 4. Графическое изображение деталей и изделий
из конструкционных материалов
 Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок».
Материалы, инструменты, приспособления для построения чертежа. Способы
графического изображения изделий из древесины, металлов и искусственных
материалов. Масштаб. Виды. Линии изображений. Обозначения на чертежах.
Графическое изображение деталей цилиндрической и  конической формы из
древесины. Чертежи деталей из сортового проката. Основная надпись чертежа.
Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей изделия.
Правила чтения сборочных чертежей.
Тема 5. Технологическая документация
для изготовления изделий
 Этапы создания изделий из древесины. Понятие
о технологической карте. Ознакомление с технологическими процессами
создания изделий из листового металла, проволоки, искусственных материалов.
Понятие о технологической документации. Стадии проектирования технологического
процесса. ЕСТД. Маршрутная и операционная карты. Последовательность разработки
технологической карты изготовления деталей из древесины и металла. Понятия
«установ», «переход», «рабочий ход». Профессии, связанные с ручной
обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами.
Тема 6. Технологические операции обработки
конструкционных материалов
 Разметка заготовок из древесины, металла,
пластмасс
 Назначение разметки. Правила разметки заготовок из
древесины, металла, пластмасс на основе графической документации. Инструменты
для разметки. Приёмы разметки заготовок. Приёмы ручной правки заготовок из
проволоки и тонколистового металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной
работы.
Технология резания заготовок из древесины,
металла, пластмасс
Инструменты для пиления заготовок из древесины и
древесных материалов. Правила пиления заготовок. Приёмы резания заготовок из
проволоки, тонколистового металла, пластмасс. Инструменты и приспособления.
Правила безопасной работы.
Технология строгания заготовок из
древесины
Инструменты для строгания заготовок из древесины.
Правила закрепления заготовок. Приёмы строгания. Проверка качества строгания.
Правила безопасной работы со строгальными инструментами.
Технология гибки заготовок из
тонколистового металла и проволоки
Приёмы гибки заготовок из проволоки и тонколистового
металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы.
Технология получения отверстий в заготовках
из конструкционных материалов
Сверление отверстий в заготовках из древесины.
Инструменты и приспособления для сверления. Приёмы пробивания и сверления
отверстий в заготовках из тонколистового металла. Инструменты и приспособления.
Правила безопасной работы.
Тема 8. Технологические операции сборки деталей из
конструкционных материалов
Технология соединения деталей из древесины
с помощью гвоздей, шурупов, клея
Виды сборки деталей из древесины. Инструменты для
соединения деталей из древесины. Виды гвоздей, шурупов, саморезов. Приёмы
соединения деталей с помощью гвоздей, шурупов, саморезов.
Клеевые составы, правила подготовки склеиваемых
поверхностей. Технология соединения деталей из древесины клеем.
Технология сборки изделий из
тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов
 Соединение металлических и пластмассовых деталей в
изделии с помощью заклёпок.
 Соединение деталей из тонколистового металла
фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных
работ. Правила безопасной работы.
Тема 10. Технологии отделки изделий
из конструкционных материалов
 Технология зачистки поверхностей деталей
из конструкционных материалов Инструменты для зачистки
поверхностей деталей из древесины. Рабочее место, правила работы. Приёмы зачистки
заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс. Инструменты и
приспособления. Правила безопасной работы.
Технология отделки изделий из
конструкционных материалов
 Тонирование и лакирование как методы окончательной
отделки изделий из древесины. Приёмы тонирования и лакирования изделий.
Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из металла. Контроль и
оценка качества изделий. Подготовка поверхностей деталей из древесины перед
окраской. Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали
(изделии) и их устранение. Способы декоративной и лакокрасочной защиты и
отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Контроль и
оценка качества изделий. Правила безопасной работы с красками и эмалями. Профессии,
связанные с отделкой поверхностей деталей.
Тема 11. Технологии художественно - прикладной
обработки материалов
Выпиливание лобзиком
Материалы, инструменты, приспособления для выпиливания
лобзиком. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Приёмы
выполнения работ.
 Выжигание по дереву
Основные сведения о декоративной отделке изделий из
древесины с помощью выжигания (пирографии). Инструменты, приёмы работы.
Раздел. «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
И СОЗИДАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Разработка и реализация творческого проекта.

Календарно -
тематическое планирование

1

 Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1

Потребности человека.

1

сентябрь

Устный
  опрос

2

Изучение потребностей
человека.

1

сентябрь

Практическая  работа

3

 Понятие технологии.

1

сентябрь

Устный
  опрос

4

Ознакомление с
  технологиями.

1

сентябрь

Практическая  работа

5

Технологический
  процесс.

1

сентябрь

Устный
  опрос

6

Разработка
  технологических карт простых технологических процессов.

1

сентябрь

Практическая  работа

7

Этапы выполнения
  творческого проекта.

1

сентябрь

Устный
  опрос

8

Реклама.

1

сентябрь

Устный
  опрос

9

Понятие  о машине и
  механизме.

1

октябрь

Устный
  опрос

10

Обсуждение результатов
образовательного путешествия.

1

октябрь

Практическая  работа

11

Конструирование машин и
  механизмов.

1

октябрь

Устный
  опрос

12

Ознакомление с
  механизмами (передачами).

1

октябрь

Практическая  работа

13

Виды и свойства конструкционных материалов.
  Древесина. Пиломатериалы и древесные  материалы.  Тонколистовой металл и
  проволока. Искусственные материалы

1

октябрь

Устный
  опрос

14

Распознавание
  древесины  и древесных  материалов. Ознакомление с образцами
  тонколистового металла, проволоки и пластмасс.

1

октябрь

Практическая  работа

15

Рабочее место и инструменты для обработки конструкционных
  материалов.
Ручная
  обработка древесины.  Ручная обработка металлов.

1

октябрь

Устный
  опрос

16

Организация рабочего места для столярных работ.  Ознакомление
  с устройством слесарного верстака и тисков.

1

октябрь

Практическая  работа

17

Графическое изображение деталей и изделий из
  конструкционных материалов.
Изображение
  деталей из древесины.

1

ноябрь

Устный
  опрос

18

Чтение чертежа. Выполнение эскиза или
  технического рисунка детали из древесины

1

ноябрь

Практическая  работа

19

Изображение
  деталей из металла и искусственных материалов

1

ноябрь

Устный
  опрос

20

Графическое изображение изделий из
  тонколистового металла и проволоки

1

ноябрь

Практическая  работа

21

Технология изготовления изделий из конструкционных
  материалов. Последовательность изготовления деталей их древесины.

1

ноябрь

Устный
  опрос

22

Разработка последовательности изготовления
  детали из древесины

1

ноябрь

Практическая  работа

23

Технология
  изготовления изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных
  материалов

1

декабрь

Устный
  опрос

24

Разработка технологии изготовления деталей из
  металла и искусственных материалов

1

декабрь

Практическая  работа

25

Разметка заготовок из древесины, металла, пластмасс.
Разметка
  заготовок из древесины

1

декабрь

Устный
  опрос

26

Разметка заготовок из древесины

1

декабрь

Практическая  работа

27

Разметка
  заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмасс

1

декабрь

Устный
  опрос

28

Разметка заготовок из металла и искусственных
  материалов

1

декабрь

Практическая  работа

29

Технология резания заготовок из древесины, металла,
  пластмасс
Пиление
  заготовок из древесины

1

декабрь

Устный
  опрос

30

Пиление заготовок из древесины

1

декабрь

Практическая  работа

31

Резание
  заготовок из тонколистового металла,  проволоки и искусственных материалов

1

январь

Устный
  опрос

32

Резание
  заготовок из тонколистового металла,  проволоки и искусственных материалов

1

январь

Практическая  работа

33

Технология строгания заготовок из древесины

1

январь

Устный
  опрос

34

Строгание заготовок из древесины

1

январь

Практическая  работа

35

Технология гибки заготовок из тонколистового металла и
  проволоки

1

январь

Устный
  опрос

36

Гибка заготовок из листового металла и
  проволоки

1

январь

Практическая  работа

37

Технология получения отверстий в заготовках из
  конструкционных материалов
Сверление
  отверстий в деталях из древесины

1

февраль

Устный
  опрос

38

Сверление заготовок из древесины

1

февраль

Практическая  работа

39

Получение
  отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

1

февраль

Устный
  опрос

40

Получение отверстий в заготовках из металлов

1

февраль

Практическая  работа

41

Технология сборки деталей из древесины
Соединение
  деталей из древесины с помощью гвоздей

1

февраль

Устный
  опрос

42

Соединение деталей из древесины гвоздями

1

февраль

Практическая  работа

43

Соединение
  деталей из древесины шурупами, саморезами и клеем

1

февраль

Устный
  опрос;

44

Соединение деталей из древесины с помощью
  шурупов (саморезов) и клея

1

февраль

Практическая  работа

45

Технология сборки деталей из тонколистового металла,
  проволоки, искусственных материалов.
Соединение заклёпками.  Соединение фальцевым швом.

1

март

Устный
  опрос

46

Соединение деталей из тонколистового
  металла, проволоки, искусственных материалов

1

март

Практическая  работа

47

Технология зачистки поверхностей деталей из
  конструкционных материалов
Зачистка
  поверхностей деталей из древесины

1

март

Устный
  опрос

48

Зачистка деталей из древесины

1

март

Практическая  работа

49

Зачистка
  заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

1

март

Устный
  опрос

50

Зачистка
  деталей из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

1

март

Практическая  работа

51

Технология отделки изделий из конструкционных материалов.
Отделка изделий из древесины, тонколистового
  металла, проволоки, пластмассы.

1

март

Устный
  опрос

52

Отделка изделий из древесины,
  тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1

март

Практическая  работа

53

Технологии художественно-прикладной обработки материалов
Выпиливание
  лобзиком

1

апрель

Устный
  опрос

54

Выпиливание изделий из
  древесины лобзиком

1

апрель

Практическая  работа

55

Выжигание по дереву

1

апрель

Устный
  опрос

56

Отделка изделий из
  древесины выжиганием

1

апрель

Практическая  работа

57

Презентация портфолио

1

апрель

Устный
  опрос

58

Презентация портфолио

1

апрель

Устный
  опрос

59

Разработка и реализация
  творческого
проекта.

1

апрель

Практическая  работа

60

Работа
  над творческим проектом.

1

апрель

Практическая  работа

61

Реализация
  этапов выполнения творческого проекта.

1

май

Практическая  работа

62

Реализация
  этапов выполнения творческого проекта.

1

май

Практическая  работа

63

Выполнение
  требований к готовому проекту.

1

май

Практическая  работа

64

Выполнение
  требований к готовому проекту.

1

май

Практическая  работа

65

Расчёт
  стоимости проекта.

1

май

Практическая  работа

66

Окончательный контроль и оценка проекта.

1

май

Практическая  работа

67

Защита
  (презентация) проекта

1

май

Устный
  опрос

68

Защита
  (презентация) проекта

1

май

Устный
  опрос

69

Обобщающая
  беседа по изученному курсу.

1

май

Беседа

70

Обобщающая
  беседа по изученному курсу.

1

май

Беседа

file_name: Технология (мал) 5 кл.doc

alt: Самоорганизация: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия…

alt: Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; классифицировать…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Ознакомление с механизмами (передачами)

alt: Изображение деталей из древесины

alt: Практическая работа 37

alt: Расчёт стоимости проекта. 1 май

title: Рабочая программа педагога по технологии 5 класс


extracted_text:
Урок литературы в 9 классе «М.А.
Шолохов. «Судьба человека»: проблематика и образы»

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
ПЛАНА

ФИО разработчика

Борщева Марина Владимировна

Место работы

МБОУ «Линевская СОШ» Смоленского района

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

9

Место
  урока (по тематическому планированию ПРП)

Раздел «Из русской литературы 20 века»

Тема урока

М.А. Шолохов. «Судьба человека»: проблематика и образы.

Уровень
  изучения (укажите один или оба уровня
  изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите
  тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ урок чтения, обсуждения и
  анализа текста

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:
  воспитание уважения к Отечеству, его прошлому, чувства ответственности и
  долга перед Родиной: развитие морального сознания, нравственных чувств и
  нравственного поведения;.

Метапредметные:
  развитие умения работать в группе, составлять таблицы для решения учебных
  задач, определять понятия и делать выводы и обобщения.

Предметные: воспитание читателя, способного участвовать в
  обсуждении прочитанного, аргументировать своё мнение, познакомиться с
  творчеством М.А. Шолохова

Ключевые слова
  (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): биография
  писателя, судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя, простого
  человека, воина и труженика.  Воинский подвиг, сила духа, непобедимость
  русского человека

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые
  материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)
Составление тезисов сообщения
  учащегося Судьба Шолохова М.А. с записью в тетрадь»; краткий рассказ о
  писателе; восприятие и выразительное чтение рассказа; характеристика сюжета,
  тематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. /Учебник В. Я.
  Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина «Литература. 8 класс. 2 часть» М.
  «Просвещение» 2020 г. Методическое пособие Н.В. Беляевой «Уроки литературы в
  8 классе» М. «Просвещение». 2019 г/Раздаточный материал (таблицы),
  презентация

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ
ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему
  урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование
  на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на
  данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание,
  интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

‒ Здравствуйте, ребята! Готовясь к ОГЭ по русскому
  языку , сочинение 9.3 мы с вами разбирали различные понятия: взаимовыручка,
  совесть, сила духа. А как вы понимаете, что такое судьба?
(Ответы учащихся. Выслушать несколько человек, поделиться
  мнениями)
Запишите в тетради значение слова «судьба» - 1.Стечение
  обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных событий.
2) Участь, доля, жизненный путь.
 Дома вы познакомились с биографией М.А. Шолохова. Как
  выдумаете, какое значение слова подойдет нам для реализации темы нашего
  урока. (Жизненный путь)
‒ Ребята, какие цели вы поставите на сегодняшний
  урок, ведь вы уже знаете рассказ, по которому мы будем беседовать?
Учащиеся формулируют цели, а учитель корректирует их.
- Давайте послушаем информацию о судьбе писателя. Ваша
  задача – записать основные тезисы.

Этап 1.2. Актуализация
  опорных знаний

Укажите формы организации
  учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний,
  необходимых для изучения нового

1. Рассказ подготовленного
  учащегося о жизненном пути М.А. Шолохова.
2. Работа со статьей учебника.
  Составление тезисов, заполнение таблицы (раздаточный материал). Проверка
  работы: 3 таблицы на оценку, 1 ученик озвучивает тезисы на оценку, обсуждение
  ответов.

вопросы

тезисы

Когда и где родился М.А. Шолохов?

Какие трудности испытывал писатель в детстве и юности?

Какие рассказы Шолохова были напечатаны в середине 20-х
    годов в московских газетах и журналах?

Какие темы в литературе привлекали писателя?

Какие произведения Шолохова посвящены гражданской войне?

Назовите самый известный рассказ о ВОВ Шолохова

Какой реальный эпизод из жизни писателя лек в основу
    рассказа?

При заполнении таблицы учащиеся
  учатся работать с информацией, выделять главное, отвечать на вопросы,
  формулировать тезисы.
‒ Итак, какие темы
  затрагивал М.А. Шолохов в своих произведениях?
‒ Какая тема раскрывается в
  рассказе «Судьба человека»?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
  В каком значении употребляется слово «судьба» в названии рассказа?.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление
  учебных действий по освоению нового материала

Укажите
  формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную
  деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными
  образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников
  на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала.
  1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации,
  презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению
  эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе
  анализа имеющихся данных и т.д.

1.
  Групповая работа  с текстом по рассказу «Судьба человека»
     Групповая
работа с включением выразительного чтения фрагментов  рассказа  «Судьба
  человека»  по  ролям  (игра  «Театр у микрофона»):
Группа 1. Фрагмент с начала рассказа до слов «…такой я её и во сне всегда вижу».
Прочитайте по ролям отрывок
со слов «Вскоре я увидел, как
из-за крайних дворов…» до слов «Вот
такие глаза были у моего случайного собеседника».

Ответьте на вопросы:
1. Какие детали подмечает рассказчик во внешности мужчины и мальчика?
2.
  Перескажите историю жизни
Андрея Соколова до ухода на фронт.
3..
  Что он вспоминает из своей семейной жизни и как это его характеризует? Озаглавьте эту часть рассказа.
Группа 2. Фрагмент рассказа со  слов  «Только  не  пришлось мне и года повоевать» до слов «Однако
поделили без обиды».
Расскажите, как Соколов
попал в плен (до разговора с  Мюллером)
Ответьте на вопросы:
1. Какие детали повествования указывают на черты его характера?
2.  Как он характеризует Мюллера?
3.
  Прочитайте по ролям
фрагмент рассказа со слов «Прямо передо мною сидит полупьяный Мюллер…» до конца фрагмента. Какие черты характера
 Группа 3. Фрагмент рассказа со слов «Как-то выстроили нас…» до слов «Вспомнил и поехал в Урюпинск».
Ответьте на
  вопросы
 1. Как герой
  выбрался из лагеря? Прочитайте по ролям отрывок со слов «Приехали мы в город
  Полоцк» до слов «…обещал меня к награде представить».

2. Какие детали
  говорят о состоянии героя, попавшего на родную землю?
3. Как герой
  узнал о гибели своей семьи?
4. Покажите, как автор использует приём психологизма.
Группа 4. Фрагмент
  рассказа со слов «Приятель мой и жена его…»
  до конца рассказа. Как в портрете мальчика выражено отношение Соколова
к нему? Прочитайте по ролям отрывок
со слов
    «На четвёртый день
  прямо из совхоза…» до слов «…радоваться надо, а вы плачете».
Ответьте
  на вопросы

 1. Какие чувства
вызывает эта сцена?
 2.  Как автор
  передаёт психологическое состояние героев? Что произошло с героями
после их встречи.
 3.
  Озаглавьте эту часть рассказа

Этап 2.2. Проверка первичного
  усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте
  соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите
  факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте
  главное (тезис, мысль, правило, закон)

Ответы на вопросы по тексту, данные каждой группе.
  Обсуждение ответов.- Как вы считаете, в каком из знаений, применительно к
  рассказу, употреблено слово «судьба»

БЛОК 3. Применение
  изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний,
  в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока.
  Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение
  лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение
  исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте
  соответствующие методические приемы (используй
  правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите
  истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение;
  выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте
  практическую/лабораторную работу и т.д.).

‒ Как вы считаете?   Какие эпизоды рассказа
  показались вам наиболее важными для раскрытия судьбы и характера Андрея
  Соколова?
- Что позволило главному герою выжить, не сломаться и остаться
  человеком, несмотря на все испытания судьбы? Аргументируйте свои суждения с
  опорой на текст

Этап 3.2. Выполнение
  межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие
  учебные задания

Этап 3.3. Выполнение заданий
  в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие
  учебные задания

Этап 3.4. Развитие
  функциональной грамотности

Подберите соответствующие
  учебные задания

Этап 3.5. Систематизация
  знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной
  на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Групповая форма работы.
Продолжите подбор цитата на тему «Стойкость человека в
  суровых испытаниях»
«Там товарищи мои, может, погибают,  а я чухаться буду?»
«Упади я, и он бы пришил меня к земле очередь.»
«И я из последних сил, но пошел...»
-Как эти цитаты характеризуют Андрея Соколова и автора?

БЛОК 4. Проверка
  приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1.
  Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и
  поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Как вы поняли, почему
  трагическое повествование о войне не рождает чувства безысходности?

БЛОК 5. Подведение итогов,
  домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в
  классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым
  образовательным результатам

Составление синквейна
  на тему «Судьба»
1. Судьба
2. Непредсказуемая, жестокая
3. Испытывает, разлучает ,предназначает
4. Не поддавайся судьбе .
5. Жизнь.
       Подведение итогов урока, оценивание учащихся

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Творческое задание.
Напишите сочинение-рассуждение
  на тему «Какие черты характера позволили Андрею Соколову выжить и остаться человекаом?»
  или письменный отзыв на прочитанный рассказа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок литературы в 9 классе.docx

alt: Урок литературы в 9 классе «М.А

alt: Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (р екомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала

alt: Составление синквейна на тему «Судьба » 1

title: Урок литературы в 9 классе "М.А. Шолохов. "Судьба человека": проблематика и образы"