extracted_text:
Спецификация
диктанта-1
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Предложение»
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание  работы.
Содержание и основные характеристики проверочных
материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (48 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.

№

Проверяемые
  элементы содержания

1

Правописание
  жи- ши

2

Правописание
  чк- чн

3

Правописание
  предлогов со словами

4

Правописание
  безударной гласной в корне слова

5

Правописание
  парных согласных

5. Система оценивания диктанта.

Оценка
Ошибки
«5»   Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Контрольный
диктант по теме :
«Предложение»
В
лесу
На краю леса стояла избушка. Там жил лесник Илья. В
лесу много грибов и ягод. В листве берёз и дубов поют птицы. Стучат дятлы. На
кустах зреют орешки. На лугах сочная травка. В ветвях сосны скачут белки. Вот
лесной пруд. По воде плывёт белый лебедь.
 (48 слов)

Спецификация
диктанта-2
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Слово
в языке и речи»
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание  работы.
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1.     Федеральный государственный стандарт начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в
ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная программа начального общего образования
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд.,
перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204с.; с.119-125)
3.     Основная образовательная программа начального общего
образования ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово
4.     Программа для начальных классов общеобразовательных
учреждений « Русский язык»3 класс. Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.
М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно- измерительные материалы. Русский язык. 3
класс Автор: В.В. Никифорова, М.: ВАКО, 2015
6.     Поурочные разработки по русскому языку к УМК Канакина
В.П., Горецкий В.Г. «Школа России» О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (46слов)

4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.

         Проверяемые
  элементы содержания

1

Правописание
  жи- ши

2

Разделительный
  мягкий знак

3

Правописание
  предлогов со словами

4

Правописание
  безударной гласной в корне слова

5

Правописание
  парных согласных

5.Распределение грамматического задания
по содержанию.

1

Однокоренные
  слова.

2

Определение
  количества букв и звуков в слове.

3

Главные
  члены в предложении.

6. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

7.Система оценивания грамматического
задания..
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех
заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и
умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное
усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений
и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение
определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не
менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание
учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

8. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Слово
в языке и речи»

Прощание
с осенью.
         В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют
дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
              Ночью перестал дождь. Выпал первый снег.
Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался
пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.
Слова для справок: стало. Подмёрзла.
Задания:
1.Найди и выпиши из текста однокоренные слова.
2.Найдите и выпишите  слово, в котором количество букв
больше чем звуков.
3. В первом предложении подчеркни грамматическую
основу.

Спецификация
диктанта-3
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Состав
 слова»
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание
работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015

3. Структура  работы.
Диктант (47 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.

Проверяемые элементы содержания.

1

Правописание
  чу-щу

2

Разделительный
  мягкий знак

3

Правописание
  предлогов со словами

4

Правописание
  безударной гласной в корне слова

5

Правописание
  парных согласных

6

Правописание
  удвоенной  согласной

7

 Правописание
  непроизносимой согласной

5. Распределение грамматических заданий по
содержанию.

Проверяемые
  элементы содержания.

1

.
  Разбор данных слов  по составу.

2

Подбор
  однокоренных слов к данному слову.

3

Нахождеие
  в тексте слов-глаголов с приставкой.

6. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

7.Система оценивания грамматического
задания.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех
заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и
умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное
усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений
и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение
определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не
менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание
учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

8. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Состав
слова»
Снеговик.
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый
снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой.
Выбежала группа ребят на улицу. Они стали лепить
снеговика. Глазки ему сделали из светлых льдинок. Нос и рот из моркови, а брови
из угольков.
Радостно и весело всем!
Слово для справки: краснеет.
Задания:
1.Разбери по составу слова:  сторожка, зимний, душистый.
2.Подбери  и запиши однокоренные слова к слову лес.
3.Выпиши из текста глаголы с приставками.

Спецификация
диктанта-4
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Правописание
частей  слова»
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание
работы.
Содержание и основные характеристики проверочных
материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (51 слово)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.

         Проверяемые
элементы содержания
1.
Правописание чу-щу
2
.     Правописание жи-ши
3.
 Правописание ча-ща
4.
Правописание  чк-чн
5.
 Разделительный мягкий знак
6.
 Правописание безударной гласной в корне слова
7.
Правописание парных согласных
8.
Правописание  удвоенной  согласной
9.
 Разделительный мягкий знак
10.
Правописание предлогов со словами
11.
   Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана
аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Правописание
частей слова»
Зимний
лес
Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис
на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат
в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.
Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну,
махнула хвостом. Полетела лёгкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу
дятел.

Спецификация
диктанта-5
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Правописание
частей  слова»
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание
работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (60 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.

         Проверяемые элементы содержания
1 .     Правописание жи-ши
2.     Правописание  чк-чн
3.      Разделительный мягкий знак
4.     Правописание безударной гласной в корне слова
5.      Правописание парных согласных
6.    Правописание предлогов со словами
7.    Правописание приставок
8. Знаки препинания в конце предложения.

5. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Правописание
частей слова»

Оляпка.
Декабрь.
Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин
листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.
     Вдруг
донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я
шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но
кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Спецификация
диктанта-6
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Имя
существительное  »
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки
учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание  работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура работы.
Диктант (64 слова)
4.
Распределение  заданий  диктанта по содержанию.
         Проверяемые
элементы содержания
1
Правописание жи-ши
2
Правописание ча-ща
3
Разделительный мягкий знак
4
Правописание безударной гласной в корне  слова
5
Правописание парных согласных
6
Правописание ь на конце существительных после шипящих
7
Разделительный мягкий знак
8
Правописание предлогов со словами
9
Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
«5»   Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических
норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Имя
существительное  »
Друзья.

 Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево
стоит на берегу реки.
Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот
и первая рыбка-ёрш.
Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ,
сом.
        Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды
они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов
набрали мальчики в лесной чаще.

Спецификация
диктанта-7
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Имя
существительное  »
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов
к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся
3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание
работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (64 слова)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.
Проверяемые
элементы содержания
1
Правописание чу-щу
2
Правописание жи-ши
3
Правописание ча-ща
4
 Разделительный  твёрдый  знак
5
Правописание безударной гласной в корне  слова
 6
Правописание парных согласных
 7
 Правописание ь на конце существительных после шипящих
 8
Разделительный мягкий знак
 9
Правописание предлогов со словами
10
Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Имя
существительное  »
Летучая
мышь
                  Мы открыли гараж и увидели летучую
мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают
зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши
ищут добычу.
                 Учёные пытались объяснить замечательную
способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь
облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и
идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
Слова для справок: добыча, преграда.

                                        Спецификация
диктанта-8
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Имя
прилагательное  »
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание  работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (50 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по содержанию.

         Проверяемые элементы содержания
1
Правописание чк-чн
2
Правописание ча-ща
3
Правописание безударной гласной в корне  слова
4
Правописание парных согласных
5
Разделительный мягкий знак
6
Правописание предлогов со словами
 7
Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
«5»   Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических
норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Имя
прилагательное  »
Весна
               Над полями и лесами светит яркое
солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие
ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
 Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая
лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Спецификация
диктанта-9
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Имя
прилагательное  »
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего
образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования,
вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся,
педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне
подготовки учащихся 3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание
работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (77 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по
содержанию.
         Проверяемые
элементы содержания
1
Правописание чк-чн
2
Правописание непроверяемой гласной
3
 Правописание жи-ши
4
Правописание удвоенной согласной
5
Мягкий знак на конце шипящих
6
Правописание безударной гласной в корне  слова
7
Правописание парных согласных
8
Разделительный твёрдый знак
9
Разделительный мягкий знак
10
Правописание предлогов со словами
11
Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
 «Имя
прилагательное  »
Весеннее
утро
 Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и
взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом
покрыли доля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
            Засветило солнце и съело утренний лёд. По
долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил
глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное
ме¬стечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую
постельку и разбудил ежа.

Спецификация
диктанта-10
по
русскому языку для обучающихся  3 классов по теме
«Итоговый
контрольный диктант  »
1.Назначение работы -  оценка уровня усвоения знаний
материала 3 класса, установить соответствие подготовки  обучающихся  3-х
классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего образования
по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие
наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к
организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся
3  класса.
 2.Документы, определяющие содержание  работы.
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
1.     Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2.     Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С.Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. –
204с.; с.119-125)
3.     Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4.     Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык»3 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2015 г.
5.     Контрольно-
измерительные материалы. Русский язык. 3 класс Автор: В.В. Никифорова, М.:
ВАКО, 2015
6.     Поурочные
разработки по русскому языку к УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Школа России»
О. И. Дмитриева : ВАКО, 2015
3. Структура  работы.
Диктант (49 слов)
4. Распределение  заданий  диктанта по содержанию.

         Проверяемые элементы содержания
1
 Правописание чк-чн
2
Правописание непроверяемой гласной
3
Правописание жи-ши
4
Правописание удвоенной согласной
5
Правописание безударной гласной в корне  слова
6
Правописание парных согласных
7
   Правописание непроизносимых согласных
8
Разделительный мягкий знак
9
Правописание предлогов со словами
10
Правописание приставок

5. Система оценивания диктанта.
 «5»  Ставится, если нет ошибок и исправлений; работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4»   Ставится, если не более двух орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
«3»   Ставится, если допущено 3-5 ошибок , работа
написана небрежно, неряшливо, небрежно.
«2»   Ставится, если допущено более 5 орфографических
ошибок, работа написана неряшливо.
«1»   Ставится, если допущено более 8 орфографических
ошибок.

6. Время выполнения работы
 На выполнение всей работы отводится 45 минут

Контрольный
диктант по теме :
«Итоговый
контрольный диктант  »
Степь

 Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет
цветочками. Ярко желтеет одуванчик. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая
ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит
горький здоровый запах полыни.
          Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась
и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую
трескотню.
Слова для справок: полынь, трескотня, жаворонки

alt: Структура работы. Диктант (47 слов) 4

title: русский 3 класс


extracted_text:
45. Передача
информации внутри компьютера осуществляется с помощью
 процессора
 системной магистрали (шины)

 оперативного запоминающего
устройства (ОЗУ)
 устройств ввода-вывода
46. Внешние устройства (принтер,
клавиатура, мышь, сканер…) подключаются к компьютеру через:
 процессор
 системную магистраль
 оперативное запоминающее
устройство (ОЗУ)
 устройства управления
(контроллеры)

47. Программы для ПК составляет:
 процессор
 программист
 сканер
48. Какого типа монитор изображён на
фотографии?

 жидко-кристаллический
 на электронно-лучевой трубке
 струйно-жидкий

49.   Какие главные преимущества
жидкокристаллического монитора над монитором на электронно-лучевой трубке?
  цена и качество
 легче, лучше подходит для игр
 безопасный, занимает меньше места

50. Устройства компьютера, выполняющие функции человека:
 устройства ввода, колонки, клавиатура, процессор;
 устройства ввода, память, процессор, устройства
вывода;
 устройства ввода, устройства вывода, принтер,
процессор.

file_name: Устройство компьютера 1.docx

title: Устройство компьютера 1.docx


extracted_text:
ТАЪЛИМИ ЧАКАН ДАР ДАРСИ ХИМИЯ
Азизбек
Зумратов - омўзгори фанни химияи литсейи №3-и шањри
Душанбе
Гулнигор
Эшова - омўзгори фанни химияи МТМУ №24-и шањри
Душанбе

Салоњиятњои
асосї:
·
хонандагон
якљоя дар гурўњњо ва алоњидагї кор мекунанд;
·
хонандагон
мустаќилона ба саволњо љавоб меёбанд;
·
хонандагон
доир ба натиљањои корашон ибрози андеша мекунанд.
Маќсади
дарс:
Дар
ќалби хонандагон бедор намудани њисси фарњангдўстї ва арљ гузоштан ба тамаддуни
халќи тољик бо маќсади иљро намудани «Консепсияи рушди фарҳанги Ҷумҳурии Тоҷикистон», дар
заминаи он  сањмгузорї намудан ба «Солњои 2019-2021 Солњои рушди дењот, сайёњї
ва њунарњои мардумї».

Хонандагон
пас аз омўзиши мавзўъ бояд:
·
дар
бораи нахњои табиї ва химиявї, нахњои химиявии сунъї ва синтезї, маълумот дода
тавонанд;
·
оид
ба хосияти нах ва матоъ, истифода ва истењсоли рангњои табиї тасаввурот пайдо
карда тавонанд.
Воситањои
аёнї:
презентатсия,  маводи  рушди њунарњои мардумї дар Љумњурии Тољикистон,  наќшаю
овезањо  оид ба  нахњои  табиї, химиявї ва рангњои табиї.
Равиши дарс
Санљиши
дониш (пурсиши вазифаи хонагї):
Азбаски
мавзўъ пешакї ба хонандагон супорида шуда буд, онњо имкон доштанд, то дар бораи
таърихи чакан ва чакандўзї, истифодаи рангу бор дар њунари чакандўзї, нахњои
табиї ва химиявї, истењсоли рангњои табиї ва рангкунии матоъњо маълумот пайдо
кунанд.
Мо
мехоњем бо усули «Блитс – пурсиш», яъне саволњое,  ки бисёр љавоби кўтоњ
мехоњанд, пурсиш гузаронем ва сипас љавобњои хонандагонро баррасї кунем. Барои љавобњо
ба њар кас на бештар аз 10 сония ваќт дода мешавад. Ин усул барои такрори
маводи омўхташуда истифода мешавад.
Намунаи
саволњо:
1.      Калимаи
«чакан»-ро бо кадом калимањои авастої алоќаманд кардан мумкин аст?  Љавоб:
«чакома» ва «чакомак».
2.      Вожаи
«чакан»-ро кадом фарњангномањои муътабартарини куњан шарњ додаанд? Љавоб:
«Бурњони ќотеъ», «Ѓиёл-ул-луѓот», «Мадор», «Рашидї», «Кашф» ва ѓайра.

3.      Калимаи
«чакан»-ро бо кадом калимањои русї алоќаманд кардан мумкин аст?  Љавоб:
«чеканит» ва «чеканка».
4.      Косагул наќши
асосии «чакан» аст, ки он кадом рамзро ифода мекунад? Љавоб: офтоб.
5.      Ҳунари чакандўзӣ дар «Феҳристи миллии мероси фарҳанги ғайримоддӣ» таҳти кадом рақам ба қайд гирифта шудааст? Љавоб:
Е002.
6.      Дар замини
гулдўзї (чакандўзї) истифодаи ранги нах кадом љанбањоро ифода мекунад? Љавоб:
ҷанбаҳои асотирӣ, фарҳангӣ, динӣ ва иҷтимоӣ.
7.      Њунармандон дар
ваќти чакандўзї дар матоъњои пахтагї ва абрешимии сурх ва кабуд кадом намуди
ранги нахњоро истифода мебаранд? Љавоб: дар матои заминаш сурх нахњои сиёҳ, сабз, кабуд ва дар матои заминаш
кабуд
нахҳои сафед, зард ва сурх истифода
мешавад.
Ќисми асосии дарс
Хонандагонро
ба ду гурўњ људо менамоем ва ба ташаккул додани салоњиятњо мегузарем.
Супориши
якум:
Ваќт
барои иљрои супориш: 5 даќиќа.
Ба
хонандагон супориш медињем,  ки маълумоти навро бо истифода аз матн омўзанд ва супориши
додашударо иљро кунанд. Супориши додашудаи мо «Файнворд» ном дорад. Њар гурўње,
ки аввалин шуда супоришро ба пуррагї иљро кунад, њамон гурўњ ѓолиб дониста
мешавад.
Файнворд
- як навъ эљоди тахайюлӣ
ё реалї
мебошад, ки дар он шумо бояд калимаҳои дар матн пинҳонбударо пайдо кунед. Дар ин матн
11 номи элементњои
химиявї
пинҳон карда шудаанд.
Чакан
як навъи гулдӯзии маъмул дар Тоҷикистон буда, он дар сомонаи ЮНЕСКО чунин муаррифӣ карда шудааст: «Чакан як навъи гулдӯзии миллӣ дар матоъҳои пахтагӣ ва абрешимӣ аст, ки бештар дар байни занону духтарони тоҷик ривоҷ ёфтааст. Дар вилояти Хатлон чакан як ҷузъи муҳими либоси арӯсу домод ба шумор меравад. Дар ин ҷо домодҳо тоқии худро бо гулдӯзиҳои чакан оро медиҳанд ва занону духтарон дар рӯзҳои тӯй ва иду маросимњо куртаву поҷомаи чакан ба тан мекунанд.
ЮНЕСКО
менависад, ки санъати чакан аз насл ба насл бо шеваи устод-шогирд
ба мерос мондааст».
(Љавоб:
ка+р+б+он, не+о+н, т+и+лл+о, й+о+д, х+ро+м, ми+с, б+ор, о+њ+ан, ро+ди+й,
та+н+та+л, у+р+а+н)

Супориши
дуюм:
Ваќт
барои иљрои супориш: 5 даќиќа.
Ба
хонандагон муаммои кроссвордро кушода медињем ва ба чунин шакл овардани
кроссвордро мефањмонем. Њар гурўње, ки якумин шуда кроссвордро пур мекунад,
дастболо мешавад.
Кроссворд
- муаммо, ки ба ҳам чидани сатрҳои ячейка мебошад, ки бо калимаҳо ба супоришњои додашуда ё аз
чап ба рост ё аз боло ба поён  пур карда шудаанд.
Дар замонњои пеш дар кашидадўзии
(гулдўзии) аљдодии ќадими эронї наќши «свастика» нишони махсус буд. Он
ифодагари ростию ростќавлї, ифодагари чор унсури аслї (обу оташу хоку бод) сабаби
пайдоиши одаму олам мебошад, бо гузашти замон ин наќш такмил ёфта, элементњои
нав аз ќабили давра - ифодакунандаи офтоб, рамзи рўшноию гармї, гулњои
њамешасабз – ифодаи садоќату эњтиром ба сарзамини хеш ва монанди инњо пайдо
гардидаанд.
Нақши забонаи оташ
низ дар чакан мавҷуд аст, ки пеш
аз ислом он рамзи ҳаёт ва нур
дониста мешуд. Аммо оҳиста-оҳиста, бо мурури
замон, ин нақшҳо хусусияти
диниашонро гум карданд ва ба нақшҳои одӣ ва гулҳои гуногун
табдил ёфтаанд.
Бо
истифода аз саволгузории зерин кроссвордро пур мекунем (фоизашро љой
намекунем):
Савол: Таркиби офтоб
аз кадом намуди элементњои химиявї иборат аст ва таносуби онҳо чӣ гуна аст?
Љавоб: њидроген -
94%, гелий - 5,9%, боқимонда 67 элемент
(литий, бериллий, бор, карбон, нитроген, оксиген, фтор, натрий, магний,
алюминий, силитсий, сулфур, фосфор, хлор, аргон ва ғайра) - 0,1%.
Супориши
сеюм:

Ваќт
барои иљрои супориш: 2 даќиќа.
Бо
истифода аз ваќти људошуда ба ањли хонандагон  супориш медињем, ки хоначањои
љадвалро бо диќќат назар карда «Ребус»-ро ёбанд. Ҳар хонандае, ки аввалин шуда
ин калимаро меёбад, ғолиб мегардад.
Калима
бо аломатҳои элементњои
химиявї
ва рақами ҳарф дар номи ин элемент рамзгузорӣ карда шудааст.

4
1

Na
2

C
1

Al
1

Mn
3

Rb
5

Zn
2

Cs
3

Sn
7

ч

а

к

а

н

д

у

з

ї

Супориши
чорум:
Ваќт
барои иљрои супориш: 6 даќиќа.
Аввалан
дар бораи чайнворд ва баъдан наќши бўтаљиќаро дар чакан ба хонандагон шарњ
медињем ва монандии онро ба ќатрачаконаки химиявї каме муњокима мекунем.
Чайнворд
(англ. chain–занљир, word–калима) - як навъи кроссворд
мебошад,
ки буриши калимаҳо ба шакли хаттї љойгир карда
мешаванд, яъне ба мисли занҷир.
Чакан дар худ
хусусиятҳои хоси миллӣ, шаклҳои тааҷҷубовар, қиссаҳои аҷибу наҷибро доир ба маишат ва зеҳнияти халқ нигоҳ доштааст. Дар масири таърих маишат, ҳастӣ ва зеҳнияти мардуми мо тағйиру иловаҳо ёфтааст, аз ин рӯ, атрофи чакан ё гулдӯзӣ, ки ба қавли бостоншиносон, таърихи зиёда аз сеҳазорсола дорад, андешаҳои гуногун мавҷуданд. Дар замонҳои қадим чакан бештар мазмуни динӣ дошт. Нақши бўтаљиќа (butejeghe) дар чакан ин
решаи он ба омўзањои зардуштї бармегардад. Бо боварии комил гуфта метавонем, ки
ин нишона баргирифта аз њамон тасвири сарвест, ки дар Эрони бостон роиљ буд.
Дарахти сарв дар ойини зардуштї нишонаи зиндагию љовидонї аст. Хамидагии сари
сарв нишонаи зўру тавон ва муќовимат дар мавриди хоксорї аст.

ќатрачаконак                                  бўтаљиќа
Чи
тавре ки аз расм аён аст, наќши бўтаљиќа дар чакан, шакли ќатрачаконаке, ки дар
химия бо маќсади ќатра-ќатра илова кардани мањлулњои химиявї  истифода мешавад
хеле монандї дорад. Шояд мо низ иловањои худро ворид карда тавонем, ки онњо ин
наќшро барои чї дар чакан истифода мекарданд? Шояд ќатра-ќатра (кам-кам)
фурўтанї дар хислатњои худи одамон, онњоро ба инсони комил шудан наздик ё водор
менамояд, ки баъдан чун сарв сархамидаву хоксор мешаванд. Чунки маќоле њаст, ки
«ќатра-ќатра зам шавад, дарё шавад», илова бар ин фанни химия таърихи хеле
ќадима дорад ва ба бовар кардани ин аќида, низ ягон шакку шубњае намемонад.
Супориш
барои гурўњњо:
Акнун,
бо ёрии саволњо чайнворди зеринро ба шакли занљирї пур мекунем:
Њар
гурўње, ки аввалин шуда ба саволњо ва расмњои овардашуда љавоби дуруст меёбад
ва онро ба чайнворд љо мекунад, ѓолибият насиби њамон гурўњ мешавад.

0.
Љавоб: Бўтаљиќа.
1.      Дар тараќќї ва
муаррифии ин њунари амалї-бадеї, яъне чакандўзї дар нимаи дуюми асри ХХ сањми
Корманди шоистаи Тољикистон Ќурбон ......... нињоят калон аст. Љавоб:
Зардаков.
2.      Калимаи «чакан»
бо кадом калимаи авастої алоќамандї мекунад? Љавоб: Чакомак.
3.      Вожаи «чакан»-ро
фарњангномаи муътабартарини куњан «......и ќотеъ» шарњ додааст. Љавоб:
Бурњон.
4.      Куртаи чакани
ќадима хоси кадом минтаќаи кўњистони Тољикистон аст? Љавоб: Дарвоз.
5.      Санъати
гулдўзии чакан аз љониби кадом ташкилоти байналмилалии СММ ба рўйхати мероси
фарњангии ѓайримоддии башарият дохил карда шудааст? Љавоб: ЮНЕСКО.
6.      Солњои 70-уми
асри ХХ дар кадом ноњияи вилояти Хатлон дар ќабристони замони Кушониён аз ќабри
духтарчаи таќрибан 6-7 сола камзўлчаи беостини карбосї ёфт шуд, ки дар
тахтапушташ бо симњои нуќрагин дарахти њаёт ва дар шохањои дарахт ду булбул
гулдўзї шуда буд? Љавоб: Фархор.
7.      Ибтидоан дар
кашидадўзии аљдодии ќадимаи эронї кадом наќш, нишони махсусро иљро мекард? Љавоб:
Свастика.
8.      Чакан ё
чакандўзї ба рушди кадом соња вобастагї дорад? Љавоб: Матоъбофї.
9.      Куртаи чакани
ќадима хоси кадом минтаќаи Тољикистон аст? Љавоб: Кўлоб.
10.  Кадом ансамбл
дар бештари баромадњояшон курта ва тоќии чаканро истифода мебаранд? Љавоб:
Фалак.
11.  Ин љињозро дар
минтаќаи Кўлоб чї ном мебаранд? Љавоб: Даврї.
12.  Бо ќарори Раиси
вилояти Хатлон њамасола дар шањри Кўлоб фестивали «Сайри .....» баргузор
мегардад. Љавоб: Чакан.

Мустањкамкунии донишу малака
Супориши
якум:
Ваќт
барои иљрои супориш: 5 даќиќа.
Бо
маќсади  муайян  кардани  сатњи  фањмиши  маводи  омўхташуда бо хонандагон
бозии   «Косагули
малењ»-ро мегузаронем.
Ду
каљгули гуногунро пайваст намоед, ки номи муњаќќиќони ба равияҳои гуногуни гулдӯзӣ (чакандўзї) ва сабкҳои он, офариниш ва таърихи он маълумоти
фаровоне гирд овардаанд, њосил шавад. Бояд ќайд кард, ки номњои бегона низ љой
дода шудаанд. Њар
гурўње,
ки зудтар ин дукаљгули мувофиќро ба њам пайваст карда, номи муњаќќиќонро
меёбад, ѓолиб дониста мешавад.
Љавоб: А.А.Бобринский, М.П.Винокурова, Н.Белинская, Г.М.Майтдинова, Н.Ершов, О.А.Сухарева, З.А.Широкова, С.П.Русайкина, С.В.Иванов, Н.Юнусова, М.Рӯзиев, Л.Додхудоева,
Ш.Абдуллоева, Х.Содиқова, А.Аминова, М.Ғаниева, Ф.Руҳулова.

Таљрибаи
лабораторї:
Ваќт
барои иљрои таљриба: 10 даќиќа.
Ба 5-то стакани њаљмаш 300 мл
каме пўст (пўстлоќ)-и чормаѓз, пўсти анор, пўсти пиёз, барги бињї ва пўпак
(риш)-и љуворимаккае, ки пешакї хушк карда шудааст, гирифта, ба болои он то
ченакаш об илова намуда, то њосил шудани мањлулњои рангин мељўшонем. Баъди тайёр
шудани мањлулњои омодакардашуда, ба дохили онњо бандинаи риштањои абрешимї ё
пахтагие, ки пешакї омода карда шудааст, бо буттагирак (пинсеп) дохил мекунем,
ки якљоя бо мањлули њосилшуда каме мељўшад. Дар натиља ранги риштањое, ки ба
стаканњои мањлулњои рангиндор дохил карда шуда буд, чунин мешавад: стакани
пўсти чормаѓздор-ранги риштааш љигарї ё љигарранг, стакани пўсти анордор-ранги
риштааш сурхи паст ё сурхи баланд, стакани пўсти пиёздор-ранги риштааш зарди
баланд (тиллоранг), стакани барги бињидор-ранги риштааш норинљї ё кадуранг
(оранжевый), стакани пўпаки љуворимаккадор-ранги риштааш зангор (бежевый), сиёњ
ё хокистарї.
Бо рангҳои табиӣ истеҳсол карда, матоъҳои абрешимӣ ва пахтагиро ранг мекунанд, ки аз ҳар ҷиҳат манфиатовар аст. Қабл аз ҳама ба худи ҳунарманд, зеро барои харидани рангҳои сунъӣ маблағ сарф намекунад. Ҳамзамон барои саломатии харидорон, ки ҳангоми ба бар намудани чунин либосҳо, яъне аз матоъҳои бо рангҳои табиӣ дӯхта шудааст, чизе таҳдид наменамояд. Баръакс ин намуди матоъҳо ба саломатии инсон фоидабахш аст. Ҳол он ки ҳар шахс бар он мекӯшад, то ҳамеша саломат бошаду умри бардавом бинад.
Ба пайдоиши бофандагӣ пеш аз ҳама растаниҳо, пашми ҳайвонот, нахи пахта ва абрешим таъсири амиқ мегузорад, ки истифодаи онҳо боиси рушди санъати гулдӯзӣ (кашидадӯзӣ) гардидааст.
Аксаран кашидадӯзон болои шоҳии сафед, сурх, зард, сабз, сатини сурх ва сафедро бо риштаҳои рангин гулдузӣ мекунанд, ки он асрори
худро дорад.
Масалан: агар шахс хоњад, ки шумо ўро бо диќќат гўш кунед, пас шахс либоси кабуди
серангро ба бар мекунад. Боз, агар шахс руњафтода бошад, шумо метавонед, руњафтодагиашро
бо пўшонидани либосњои серранг бартараф кунед ва ѓайра.
Супориши
дуюм:
Ваќт
барои иљрои супориш: 4 даќиќа.
Ба
гурўњњои якум ва дуюми хонандагон супориш медињем, ки дар мавзўъњои «Гулњои
чакани мардона» ва «Истењсоли рангњои табиї» «Эссе» нависанд. Баъд аз шунидани
эссењои њар ду гурўњ бо хонандагон оид ба мавзўъњои супоридашуда ба таври кўтоњ
тањлил ва баррасї менамоем.
Намунаи
эссеи «Гулњои чакани мардона»: Гулҳои чакани мардона рамзи чор унсур
мебошанд, чунки болои тоќии мардона ба чор ќисм таќсим шудааст, яъне Офтоб, моҳ, ситора ва
Замин. Ин рамзи мутақобилаи чор
унсур дар ислом - обу оташ ва боду хок будааст. Донишмандони дигар бар он
аќидаанд, ки ҳамин чор нишона
рамзи баҳору тобистон ва
тирамоҳу замистон
будаанд. Аммо ҷаҳони чакани мардона
мисли чакани занона фарох аст. Тоқии гулдӯзии мардона то ҳанӯз рамзи
мардонагиву балоғат боқӣ мондааст, ки рӯзи сури арӯсӣ ҷавонмардон онро
ба сар мегузоранд.
Намунаи
эссеи «Истењсоли рангњои табиї»: Рангҳои табиӣ ба назар
зебову дилрабо менамоянд. Ин аст, ки ҳунармандон тайи солњои охир кӯшиш карда истодаанд, ҳарчи бештар рангҳои табиӣ истеҳсол намуда, матоъҳо ва нахњоро бо онҳо рангубор намоянд. Бо ин мақсад чанд намуди меваю сабзавот ва дарахту растаниҳоро истифода мебаранд. Масалан, аз
пӯстлохи чормаѓз рангҳои ҷигарӣ ё худ ҷигарранг; аз пӯсти анор рангҳои сурхи паст, сурхи баланд; аз риши ҷуворимакка рангҳои зангор, зангори паст ва сиёҳ, хокистарӣ; аз пӯсти пиёз ранги зарди баланд; аз барги биҳӣ ранги каду ё худ кадуранг
истеҳсол кардан мумкин аст.
Хулосаи
корњои анљомдодашуда.
Бо хонандагон маълумотњои њосилшударо ба тартиб медарорем ва хулосабарорї
мекунем.
Анљоми
дарс.
Дар ќисми љамъбастии дарс метавонем ба хонандагон супориш дињем, ки ба се савол
љавоби хаттї дињанд:
·
Аз
он чї, ки имрўз ман донистам, муњимтаринаш чї буд?
·
Кадом
савол дар хотири ман бештар наќш баст?
·
Чї
барои ман имрўз нофањмо ва мушкил буд?
Дар
асоси  љавобњои  хонандагон  дар дарси оянда аз 3 то 5 даќиќа метавонем
хулосабарорї ва баррасї кунем.
Вазифаи
хонагї.
Ба хонандагон супориш медињем, ки оид ба мавзўи имрўза дар хона «Синквейн»
тартиб дињанд.
Арзёбї.  Дар раванди
дарс фаъолияти таълимии хонандагонро мушоњида намуда,  дараљаи ба салоњиятњо
ноил гаштани онњоро муайян мекунем.

file_name: Таълими чакан дар дарси химия.docx

alt: ТАЪЛИМИ ЧАКАН ДАР ДАРСИ ХИМИЯ

alt: Калима бо аломат ҳ ои элементњои химиявї ва ра қ ами ҳ арф дар номи ин элемент рамзгузор ӣ карда шудааст

alt: Намунаи эссеи «Гулњои чакани мардона»:

химия

group: Дисциплины

title: "Обучение чакана на уроке химии" на таджикском языке


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Веселая математика»

Цель мероприятия:
- привитие интереса к предмету;
- осуществление связи математики с другими науками;
- развитие логического мышления, оригинальности, способности
к анализу, творческих и интеллектуальных способностей.
1. Веселая викторина
1. В какие «цифры» люди одеваются?  (В костюм-двойку и в
костюм-тройку)
2. Какой город России назван в «честь» знака математической
операции?  (Минусинск, Красноярский край)
3. Назовите «математические» растения. (Тысячелистник,
столетник, золототысячник).
4. Какие цифры «пишут»
летчики в небе? (Восьмерки)
5. Без чего не могут
обойтись охотники, барабанщики и математики?  (Без дроби)
6. Что есть у каждого
слова, растения и уравнения?  (Корень)
7. Название какого
государства скрывается в математическом выражении А3?  (Куб А –
Куба)
8. В каком слове можно
найти целый метр буквы О? (В слове «метрО»)
9. Какие геометрические
фигуры дружат с солнцем? (Лучи)
10. Какая геометрическая
фигура нужна для наказания детей? (Угол)
11. Какая цифра красуется
в центре каждой витрины?  (3, ви3на)
12. Какая
цифра всегда катается в электричке? (Элек – три – чка)
13. Какую математическую
фигуру носят на голове мужчины? (Цилиндр)
14. Какую формулу
прославил Шумахер? («Формула-1»)
15. Назовите
«геометрический» вид тополя? (Пирамидальный тополь)
16. Какую форму имеют
бульонные кубики? (Форму параллелепипеда)
17. Имя какой сказочной
героини произошло от названия единицы измерения длины? (Дюймовочка, 1 дюйм =
2,54 см)
18. Как называется
географическое кольцо?  (Атолл – коралловое сооружение)
19. Как называется военно
– историческое кольцо?  (Блокада)
20. Какая
дуга вошла в историю 20 века? (Курская дуга).
2. Среднеарифметическое
Включив свои знания, смекалку, сообразительность и чувство
юмора, попытайтесь отыскать среднеарифметическое не чисел, а тех предметов и
существ, которые нас окружают.  Итак, назовите среднеарифметическое:
- портфеля и рюкзака (ранец);
- женщины и рыбы (русалка);
- женщины и птицы (сирена)
- мужчины и коня (кентавр);
- кобылы и осла (мул);
- носка и чулка (гольф);
- велосипеда и мотоцикла (мопед);
- трамвая и поезда (электричка);
- апельсина и лимона (грейпфрут);
-туфельки и сапога (ботинок);
- пианино и баяна (аккордеон);
3. Викторина «Шар или куб»
Отвечая на предложенные вопросы, вам нужно сделать выбор
между шаром и кубом – и только ними (или производными от них).
Вопросы:
1.      Какая
бывает молния? (Шаровая)
2.      Как
иначе называют объем помещения? (Кубатура)
3.      Назовите
очень распространенный тип авторучки. (Шариковая)
4.      Род
загадки – это … (шарада)
5.      Какое
вы знаете воздухоплавательное средство передвижения? (Воздушный шар)
6.      Вертясь,
стремительно скатиться с горы - … (кубарем)
7.      Назовите
одну из очень популярных кличек дворняжек. (Шарик)
8.      Как
называют третью степень любого числа? (Куб)
9.      Как
называют переходящий спортивный приз в виде чаши или бокала? (Кубок)
10.   Какую форму имеют конфетки
и витамины в драже? (Шарообразную)
11.   Как называется жилое
помещение для судовой команды на корабле?  (Кубрик)
12.  Как называется
знаменитая игра-головоломка венгра? (Кубик Рубика)
13.   Назовите тип подшипников. (Шариковые)
14.   Как называется
известная картина Пабло Пикассо?  («Девочка на шаре»).
4. Викторина «Квадрат или круг»
Отвечая на предложенные вопросы, вам нужно сделать выбор
между квадратом и кругом – и только ними (или производными от них).
Вопросы:
1.      Что
появляется под глазами очень усталого человека? (Круги)
2.      Как
называют беспрерывное движение чего-либо? (Круговорот)
3.      Назовите
самую известную картину Казимира Малевича. («Черный квадрат)»
4.      Как
иначе называют секцию в школе? (Кружок)
5.      Какую
форму имеют предписывающие дорожные знаки? (Квадрат)
6.      Какую
форму имеют запрещающие дорожные знаки? (Круг)
7.      Назовите
синоним фразы «весь год». (Круглый год)
8.      Каким
бывает и полный дурак, и отличник, и сирота? (Круглым)
9.      Как
называют вторую степень числа? (Квадрат)
10.   Назовите один из популярных
видов уравнений. (Квадратное уравнение)
11.   Черно-белый участок
шахматной доски – это… (квадрат)
12.   Как иначе называют
юбилейную дату? (Круглая дата)
13.   Одна из форм публичного
обсуждения – это…(круглый стол)
14.   Каре – это боевой порядок
пехоты в виде…(квадрата).

Литература:
1.      Маршал
С.Я. «Веселый счет»
2.      Учебно-методическая
газета «Математика. 1 сентября»
3.      Труднев
В.П. «Считай, смекай, отгадывай»

title: математика


extracted_text:
Ковалева
Марина Ивановна

«Золотая ярмарка»
Цели и задачи:
ü прививать любовь к русскому народному творчеству,
развивать кругозор о русских народных традициях, сохранять бережное и
уважительное отношение к памяти своих предков;
ü нравственное и эстетическое воспитание школьников
посредствам привлечения к активной творческой деятельности;
ü воспитывать любовь
и бережное отношение к природе;
ü развивать творческие и коммуникативные
способности учащихся;
ü показать уникальность и значимость осенних даров
для человека.
Оформление зала:
На
сцене: плакат «ЗОЛОТАЯ  ЯРМАРКА», гирлянды из осенних листьев, воздушные шары. У дверей: плакат-приглашение «Добро пожаловать на
Осеннюю ярмарку!»
Вдоль
сцены – столы (прилавки), украшенные поделками, осенними букетами и
натюрмортами из овощей и фруктов ребят с конкурса «Дары природы».
У
каждого стола продавцы-зазывалы (родители и дети), представляющие свои поделки.

Ход мероприятия.
Звучит  веселая,
задорная  русская  народная  музыка,  выходят  две  девушки-ведущие,  одетые
в  русские  народные  сарафаны.

Девушка 1: ____________________
Светит, светит солнышко не высоко, не низко, где же гости дорогие,
далеко ли близко?

Девушки 2: _____________________
Ой, слышу, я гости идут, песни нам несут, пляски задорные,
хороводы народные. Встречай гостей!

Под  музыку
выбегают  два юноши

Юноша 1:   _____________________
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Тебя ярмарка зовет!

Юноша 2: _____________________                                                                                Эй, не
стойте у дверей,
Заходите к нам скорей!
Народ собирается -
Наша ярмарка открывается!

Марина
Ивановна:

-Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте, люди добрые! Заходи, народ!
Не толпись у ворот!

Юноша 1:_____________________
Народ собирается -
Ярмарка открывается!
                                                    Осенью
и там, и тут
По России ярмарки идут.

Девушка 1:  ____________________
Приходи к нам, Осень, в гости!
             Принеси рябины гроздья,
Меду сладкого, густого,
                                         Связку лука золотого.

Девушки 2:   ________________
Яблок спелых и румяных,
Кабачков и баклажанов.
           Собери плоды с полей,
Их для нас не пожалей.
                                         Любим мы твои дары!
Нет в году щедрей поры!

Песня «Наступило
после лето»

Наступила
после лета
Осень,
осень.
Мы
ее о разных красках
Спросим,
спросим.
Закружился
в небе листопад,
Снова
листики с дерев летят.
Расставаться
с летом очень жаль,
Улетают
птицы вдаль.
Припев:
Осень,
осень, раз, два, три,
Ты
нам краски подари.
Краски
радуги-дуги
Яркие,
цветные.
Осень,
осень, раз, два, три,
Ты
нам краски подари.
Чтоб
смогли раскрасить мы
Листья
и в лесу грибы.
Чтоб
смогли раскрасить мы
Листья
и в лесу грибы.

С
неба льется чаще, чаще
Дождик,
дождик.
Мы
раскроем поскорее
Зонтик,
зонтик.
Плачут-плачут
тучки
Кап-кап-кап.
Лица
грустные у мам и пап.
Лица
грустные у детворы
От
осенней слякотной поры.
Припев:

Выходит « Осень»

Осень: ___________________
- Здравствуйте, русские красавицы, добры молодцы! Здравствуйте,
взрослые! Здравствуйте, детушки мои дорогие! Здравствуйте, солнышки мои
золотые! Как я рада видеть вас! Рада вашему смеху расчудесному! Рада улыбкам
вашим прекрасным!

Девушка 1:  ______________
- Как из чудесной сказки, пришла к нам Осень. Развесила яркие бусы
на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотыми кудрями,
и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень яхонтовым ковром землю, нашу
кормилицу.

Осень: _________________
Рада я побывать на вашей ярмарке, повидаться с народом мудрым, да себя
показать.

Девушка 1:  ___________________
Золотая осень,                                                                                Прекрасная
пора!
Серебром и золотом                                                                                Укрыла
лес, поля.
Разукрасила листочки,                                                                                Как
цветные мотылечки.

Девушки 2:  ___________________
Как красива
Осень,
                                                                  В пестром
сарафане!
В чистом небе - просинь,
Клен горит, как
пламя.
                                          Над водой –
березка
Золотою свечкой,                                                                                И
плывут листочки.
                      Вниз по тихой речке.

М.И:

-Осенью,
по древней традиции на Руси начинались веселые ярмарки. После тяжелого труда
люди собирались вместе, продавали различные товары, дары полей и, садов и
огородов, пели песни, плясали, веселились. И мы вас сегодня приглашаем на нашу
осеннюю ярмарку.                                                                                Только
ярмарка наша не совсем обычная. А ждут вас на ней веселье  и угощения, конкурсы
и песни, загадки и сюрпризы и многое другое. На ярмарку к нам поскорей заходи
радость от встречи ты получи!

М.И.:
Что за ярмарка без
русской,
без частушки?
Запевайте поскорей,
Чтобы было веселей!

Частушки
Девочка: ________________
Встанем, девицы,
рядком
Да частушки пропоем!

Мальчик: __________________
Да и мы, пожалуй,
встанем,
От подружек не
отстанем!

Дети танцуют и
исполняют частушки
Хором:
Пропоем мы вам
частушки
Замечательны таки,
Что пойдут плясать
старушки,
Затанцуют старики!

Д:________________________
Снова
ярмарка гуляет
И
народ всё зазывает.
Дома
не сидите,
К
нам скорей идите!

М:_________________________
А
на ярмарке - веселье:
От
него там нет спасенья.
И
куда ни подойдешь -
Там
и песня, там галдёж!

Д:_________________________
С
неба звёздочка упала,
И
к нам ярмарка пришла.
Всем
в округе сладко стало,
Ну,
а я дружка нашла!

Д:___________________________
Я
на ярмарке бывала,
Танцевала
что есть сил.
А
когда я подустала,
Подарили
апельсин!

М:____________________________
Если
грустно так, до боли,
Друг,
ты дома не сиди.
Наряжайся
поскорее
И
на ярмарку иди!

Д:____________________________
Эх,
ярмарка,
Да
разгуляемся!
Леденцов
себе накупим,
Не
поправимся!

М:___________________________
Солнце
лучиком играет,
Наша
ярмарка идёт.
Кто
на ярмарках бывает,
Тот
весёлый круглый год!

Д:___________________________
Песни
петь нам не впервой,
Ярмарка
ж весёлая!
Подходи
скорее к нам:
Есть
обнова новая.

М:_________________________
Заиграли
перезвоны,
Мы
собрались все в обед.
Мы
Вам шлём, друзья, горячий
С
нашей ярмарки привет.

Д:_________________________
Вокруг
музыка играет,
Хороводы
мы ведём.
Мы
на ярмарке гуляем
И
танцуем, и поём!

М:_________________________
Мы
на ярмарке собрались,
Стали
песни распевать.
Приходите
к нам скорее,
Будем
вместе танцевать.

Д
все:___________________
Мы
танцуем, мы танцуем,
Мы
танцуем и поём.
Мы
на ярмарке собрались
И
домой уж не пойдём.

1
продавец______________
Подходите, подходите!
На товары поглядите!

2
продавец_________________
Гляди
не моргай, рот не разевай!
Ворон не считай, товар покупай!
Вот товары хороши!
Что
угодно для души!

3 продавец: ________________
Овощи! Овощи!
Свежие овощи!
Не откуда-то
привезенные,
А покоснинские, не
завезенные.
Выращенные с
любовью, с душой!
Подходи с корзиной
большой!

4 продавец: ________________
Спешите скорей, спешите скорей!
Нет праздника нашего веселей!
Гостей давно мы ждем- поджидаем,
Ярмарку без вас не начинаем.
Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Пусть проходит праздник пышно!

5 продавец: _________________
Кому деревянные
ложки?
Годятся, чтоб кашу
есть из плошки,
А также петь,
плясать
Да на гармонике
подыграть.
Потешают, веселят,
Скучать не велят!

М.И.:
— Бубны, румбы, трещотки, ложки! Кто хочет поиграть немножко? Становись в ряд!
Выбирай подряд! Красиво — приятно, и для всех занятно!
Танец с ложками «Ложки деревенские»

6 продавец: ________________
Кто умеет хорошо трудиться,
Тот умеет и веселиться!
Собирайся, - народ!
Всех ярмарка зовет!
Заходите – не пожалеете,
коли время имеете!
Будьте как дома, не стесняйтесь!
По ярмарке прогуляйтесь!

Юноша
1:
Кто
будет играть
В интересную игру?
А в какую - не скажу!
А потом не примем,
За уши поднимем,
Уши будут красные,
До того прекрасные...

Игра «Жмурки»
«Жмурки» - старинная игра, которая проводится у всех народов
России. Она имеет много разновидностей. В нее играют дети всех
возрастов. Количество участников обычно от 4 до 25 человек. Во всех
разновидностях суть одна: водящий с закрытыми глазами - «жмурка» - должен
ловить других игроков и угадывать, кого поймал.

Юноша
2:_____________
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут, друзья!

Девушка 1:____________
Ярмарка, ярмарка!
Огневая, яркая, плясовая, жаркая.
Глянешь налево — лавки с товаром
Глянешь направо — веселье даром!
Солнышко осеннее встает,
Спешит на ярмарку народ!

Девушка 2:_______________
Видно, сыт у нас народ:
Пирожков он не берет,
Видно, шарики у них
Куплены заранее,
И отметок вот таких
Не нужны собрания!
Подходи, честной народ!
Ярмарка к себе зовет!
Ярмарка не даст скучать!
Петь заставит, танцевать!

Звучит  «Кадриль»

«У
медведя во бору»
Это
старинная русская игра, описанная еще Е.А. Покровским в конце XIX в. Она бытует
и в наши дни. В ней участвуют дети дошкольного и младшего школьного возраста,
от 3 до 40 человек.
Описание:
выбирается один водящий -«медведь», который становится в  углу площадки (или
помещения). Остальные играющие - дети. Они располагаются на другой стороне
площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя» и детьми -
«бор» («лес»).
Дети
идут в «бор» за «грибами» и «ягодами» , постепенно приближаясь к «медведю». Во
время сбора «грибов» и «ягод» дети припевают:
У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру,
Медведь
простыл,
На
печи застыл!
После
последних слов «медведь», который до этого притворялся спящим, потягивается и
бежит к детям, а они быстро поворачиваются и бегут к себе «домой» или
разбегаются в разныe стороны, стараясь не попасться «медведю» , который стремиться
поймать их (дотронуться рукой - осалить). Кого «медведь» поймает, тот меняется
с ним ролью. Если «медведю» не удастся поймать кого-либо (все ребята спрячутся
к себе в «дом» ), он идет к себе в« берлогу» и продолжает водить.

Юноша 1:
Эй, подружки-веселушки
Выходите в хоровод!
Навострите парни ушки
Русский хоровод идет!

Девочки исполняют русский хоровод и
поют песню
«Золотая ярмарка»
Хорошая
погодка на душе моей стоит
Пойду
гулять на улицу ,
где
музыка звенит
Пойду
гулять нам улицу
Где
ярмарка цветет
Где
пляшет и ликует
веселый
наш народ.
Припев:
Ярмарка,
ярмарка
Золотая
ярмарка
Ярмарка,
ярмарка
Звонкая
и яркая
Как
душа моей Росси
Как
моя душа.

7 продавец:_______________
Ребята не зевайте,
Что хочется,
покупайте!
Не ходите никуда,
подходите все сюда!
Диво
дивное,
чудо
— чудное, а не товар!

Бой
петухов
Игра
проводится практически по тем же правилам, что и игра Гуси. Основное отличие
заключается в том, что игроки, прыгая на одной ноге, закладывают руки за спину
и толкаются не ладошками, а плечо в плечо. Побеждает игрок, которому удастся
вытолкнуть соперника за пределы круга или же если соперник встанет на обе ноги.
Побеждает команда, набравшая большее количество индивидуальных побед.

Дети играют в игры «Собери картофель».
Две
команды кто быстрее переносят в ведра по одной картофелине.
Скоморохи высыпают на пол
два ведра картошки. Соревнуются четверо учащихся, которые должны с
завязанными глазами как можно быстрее собрать картофель в ведра. Игру можно
повторить несколько раз.

1 Скоморох:
Вот и завершился наш праздник
Подошла пора простится с вами.
Под русскую народную музыку выходят из зала.

file_name: ярмарка.docx

alt: Дождик, дождик. Мы раскроем поскорее

alt: Только ярмарка наша не совсем обычная

alt: Ярмарка, ярмарка Золотая ярмарка

title: Сценарий праздника "Золотая ярмарка"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «средняя общеобразовательная школа» с.Кокрек,
Хасавюртовского район

Урок истории в 5 классе с
элементами технологии критического мышления

Магомедова З.А.
Учитель истории и обществознания

2019 – 2020 учебный год

Урок истории
в 5 классе с элементами технологии критического мыщления

Тема урока : В городе богини Афины.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: заочное путешествие.
Цель урока: воспитывать уважение к культуре другого народа, толерантность
через умение выслушать и принять другое мнение, чувство ответственности за
коллективную работу
Задачи урока:, познакомить учащихся с частью достопримечательностей
Древних Афин, выяснить особенности древнегреческой архитектуры, а также правила
градостроительства в Древней Греции; развить умения анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, проводить самоанализ, работать, в группе, умения
слушать и слышать друг друга.
Оборудование:
1-.
Карта
Древней Греции.'
2.
Краснофигурные
и чернофигурные вазы, учебные картины по истории Древней Греции: «Вид
акрополя», «На агоре», «Парфенон», «Статуя богини Афины в Парфеноне».
3.
Рабочие
тетради по истории древнего мира, часть 2, автор Г. И. Годер,
4.
Маршрутные
листы с заданиями и информационные материалы к ним,
5.
Клейкие
листочки для каждого ученика.
6.
Изображения
«солнышка» и «тучки» из цветной бумаги для каждого ученика.
7.
Музыкальные
фрагменты: шум моря, греческие народные мелодии.
8.
Картины и
рисунки по истории Древней Греции для «торговых лавок».
9.
Учебник по
истории древнего мира, авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент
2. Стадия
  вызова

Здравствуйте, дорогие ребята! Занятие у нас с вами сегодня
  не совсем обычное. Я предлагаю вам отправиться в удивительное морское
  путешествие, в котором вы еще не бывали. Вы уже догадались, куда я предлагаю
  вам отправиться?
Я смотрю на ваши открытые лица, в добрые и умные глаза и
  надеюсь, что мы сумеем сегодня решить нее поставленные задачи. Согласны?

Отвечают: «В Афины»

Отвечают: «Да»

а) целеполагание

А с какой целью, как вы думаете, мы едем в Афины? Итак, мы
  с вами должны познакомиться с достопримечательностями   Древних   Афин,
  бытом его жителей, окунуться в  мир  гармонии   и   красоты древнегреческой
  архитектуры. Узнать  правила древнегреческого        градостроительства,
  ведь именно они оказали огромное   влияние   на   градостроительство всей
  Европы

Пытаются сформулировать цель урока.

6) постановка
  проблемы

а) В конце нашей экскурсии попытайтесь объяснить, почему
  афиняне так любили свой город и гордились им. Те, кто из вас будут особенно
  внимательны и сообразительны, постараются   ответить   на   следующий
  вопрос: б) Каковы правила древнегреческого градостроительства? Вы должны
  быть не просто туристами, а внимательными исследователями,   чтобы   успешно
  выполнить все предложенные по ходу урока задания. Итак, вы готовы к отправлению?

Отвечают и проверяют свой «багаж»: учебники, тетради,
  ручки, дневники.

3. Начало
  заочной экскурсии, а) Снятие первоначального напряжения (звучит музыка:
  шум моря)

Наш белый теплоход отправляется в путь. Закройте на минутку
  глаза и представьте себя в уютной каюте. Устройтесь поудобнее. За бортом
  шумит море, кричат чайки, а мы бороздим просторы Черного, Мраморного и
  Эгейского морей. А вот уже великолепные Афины, о которых сами греки любили
  повторять: «Если ты не был в Афинах, ты - чурбан; если был и не восхищался
  ими, ты - осел, а если ты покинул их по своей воле, ты -верблюд». Так вот,
  этот чудесный город встречает нас

Музыка: греческие народные мелодии

Первое, что мы можем здесь услышать: «Хайрете, пайдес!
  Калой кай агатой!-» («Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!»)

Здороваются: «Хайрете!»

 1)Путешествие
  по акрополю. Рассказ учителя с элементами
  беседы. Идет работа с
  терминами, написанными на доске

По главной Панафинейской дороге мы
  движемся к священному месту Афин:
Акрополю - «верхнему городу»,
  высокому, холму с обрывистыми склонами1.
Пропилеи, портики.
Храм Ники Бескрылой. (Кто  такая Ника? Как
  ее изббражали греки? Почему назван храм
в
  честь Бескрылой Ники?)

Отвечают на вопросы, ис пользуя
  имеющиеся знания, рассматривая учебные картины

4) Статуя богини Афины работы мастера
  .Фидия. (Почему Фидия назвали , «творцом богов»? Где вы
  встречались уже с творениями Фидия?)

В Олимпии. Статуя Зевса

5) Жемчужина акрополя храм Парфенон
  (от слова «парфенос» - девушка). Храм как живой из-за бегущих теней от
  многочисленных колонн. (Сколько в нем портиков?)

Считают (4) Работают с изображением различных ордеров,
  выделяют отличия

6)Греки использовали колонны различных видов для украшения храмов и общественных зданий. Сравните по
  рисунку: Какие колонны по форме у Парфенона?
В    чем    особенность    храма Эрехтейона?

Кариатиды (колонны в виде женской фигуры)

6) Фронтоны храмов. На них помещались
  сцены из мифов: рождение Афины и спор с Посейдоном. (Вы, знаете эти мифы? О чем о ни рассказывают?

Вспоминают суть мифов

7) Внутренний вид храма Парфенона и еще
  одна статуя Афины работы Фидия. Обратите внимание на внутренний вид храма.
  (Почему здесь  практически нет украшений?
Сравните с православными храмами, в которых, наоборот главные
  убранства внутри

Работа с учебной картиной. описание, сравнение с
  предыдущей. Всё зависит от места, где происходит торжественная церемония:
  внутри или снаружи храма

Вот и закончилась наша экскурсия по акрополю. Откройте
  рабочие тетради на странице 28 и выполните задание № 39. Время выполнения
  - 2 минуты

Выполняют задания

в) Рефлексия по этой части. Задание № 39, стр. 28 рабочей
  тетради. Проверка правильности выполнения задания

Время на проведение экскурсии по городу у нас ограничено. Поэтому
  предлагаю разбиться на группы по пять человек, каждая получает маршрутный
  лист и отправляется по указанному адресу. Теперь мы действуем как исследователи.
  Стараемся побольше узнать о своем районе, приобрести в торговых лавках
  предметы, характерные для своего района

Зачитывают по очереди
ответы

г) «Мозговой штурм».

Посмотрите слева, справа, позади, впереди развешаны картины
  и картинки. Это наши «торговые лавки». Вы должны будете выбрать нужные вам
  для наиболее точной характеристики района. Вы можете встать, пройтись,
  выбрать нужные картины. Группы получают задания:
1) Район «Керамик»
2) Агора
3) Порт
  Пирей
4) Дом
  богатого афинянина Время работы - 5 минут

Создание групп, получение маршрутных листов, знакомство с
  информационными листами, распределение ролей внутри группы

Физминутка. (музыка: греческие народные мелодии)

Составляем план-схему города Афин. Каждая группа прикрепляет
  название своего района на плане города

Поворачиваются по кругу встают

Работа в группах, анализ материала, отбор иллюстраций

4. Стадия
  осмысления. Отчеты групп о проделанной работе

Вот и закончилась наша экскурсия по Древним Афинам. Если
  кому-то повезет, вы сможете посетить современные Афины - столицу Греции. Давайте
  посмотрим, сможете ли вы блеснуть перед греками знаниями Афин

Учащиеся выходят к доске и работают со схемой города

Стадия рефлексии: блиц-опрос.

1. В
  какой части I реши расположен ны Афины? 2.
  Главная площадь Афин? 3. Район Афин, в котором жили гон-чары? 4. Мраморный
  храм девы Афины на акрополе? 5.    Выдающийся   древнегреческий скульптор,
  «творец богов»? 6. Главный порт Афинского государства? 7.   Места,   где
  чинили   старые   и строили новые корабли? 8. «Верхний"город, холм с
  обрывистыми склонами»? 9. Большой сосуд с узким горлом и двумя   ручками
  для   переноски   и хранения жидкостей? 10. Колонна с капителью, украшенной
  завитушками?

Отвечают на вопросы викторины

1) Блиц-опрос

А теперь давайте вернемся к вопросам, поставленным в начале
  урока, и попробуем ответить на них. Я   прошу  вас  подумать  несколько
  секунд и оценить самим итоги своей работы с помощью липкого листочка,
  лежащего у вас на парте. На доске написано: Я понял все и хочу узнать еше
  больше.  Я понял все и могу объяснить другому.  Я многое не понял.

1. Средняя.
2. Агора. 3. Керамик.
4. Парфенон 5. Фидий 6. Пирей. 7. Верфь. 8. Акрополь. 9. Амфора.
10. Ионическая.

2) Возвращение к проблеме.

Встаньте и прикрепите листочек к одному из указанных пунктов.

Отвечают на поставленные вопросы

3) Рефлексия в форме самооценки

Но  результатам  я   вижу,  что  мы славно потрудились. Вы
  хорошо усвоили   материал,  заинтересовались данной темой, у нас появилось
  желание расширить свои знания. Молодцы! Большое спасибо за работу.
Запишите в дневнике: §37, вопросы № 1-2, термины выучить; на «5»
  - к  вышеуказанному   обязательно   выполнить задание N° 3 из
  вопросов к §37,письменно.

Думают, встают и крепя' листочки на доске к одному из пунктов

6. Итог урока.
Домашнее задание.

Я хочу,
  чтобы, уходя с урока, вы показали   с каким настроением  вы покидаете класс.
  Около меня лежат «солнышки» и  «тучки».  Если  вам понравился урок и у вас
  хорошее настроение, возьмите «солнышко», если   не  понравился  . и
  настроение упало, возьмите «тучку». Урок окончен. Спасибо! До свидания!

Записывают в дневники.

Эмоциональный итог урока

Встают и
  берут то, что соответствует их душевному настрою.

file_name: урок истории 8.docx

alt: Путешествие по акрополю. Рассказ учителя с элементами бе седы

alt: О чем о ни расск а зывают?

alt: Молодцы! Большое спасибо за работу


extracted_text:
Задание
  №1

Дедушка подарил внуку ______________________________________  .
  Внук был рад ____________________________ . Он заботился      о _________________________,
  часто гулял с _______________________________ .

Слова для справок: щенок, собачка, с ним,
  подарку.

Задание №2.
Составь
  предложения и запиши текст.
Старшие друзья
рядом,
  сад, со, открылся, школой, детский

ребята,
  для, подарки, малышей, готовили

шили,
  кукол, девочки

игрушечную,
  мальчики, мебель, делали

и,
  картинками, нашлись, с, книжки

малыши,
  рады, подаркам, и, были, гостям.

Задание
  №3.
 Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого
  предложения нужный знак.

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке
  лед
прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на
  опушке

Задание
  №1

Дедушка подарил внуку ______________________________________  .
  Внук был рад ____________________________ . Он заботился      о _________________________,
  часто гулял с _______________________________ .

Слова для справок: щенок, собачка, с ним,
  подарку.

Задание №2.
Составь
  предложения и запиши текст.
Старшие друзья
рядом,
  сад, со, открылся, школой, детский

ребята,
  для, подарки, малышей, готовили

шили,
  кукол, девочки

игрушечную,
  мальчики, мебель, делали

и,
  картинками, нашлись, с, книжки

малыши,
  рады, подаркам, и, были, гостям.

Задание
  №3.
 Разделите текст на предложения. Поставьте в конце каждого
  предложения нужный знак.

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке
  лед
прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на
  опушке

file_name: Задание работа с текстом.docx

intro: Карточка по работе с текстом 2 класс

tags: Готовимся к сочинению 2 класс. Текст. Работа с текстом

title: Работа с текстом 2 класс


extracted_text:
Тема:
Знакомство с эпистолярным жанром.

« Поздравительное письмо Президенту страны».
Цели: воспитывать
любовь и уважение к своей стране, к ее законам, символам;  способствовать
воспитанию гражданственности, патриотизма, привитию желания и стремления
знакомиться с историей своей страны; познакомить с эпистолярным жанром; учить
умению составлять личное послание; обучать созданию текстов в форме письма; способствовать
развитию памяти, внимания, мышления, связной, литературно грамотной речи.
Оборудование: мультимедийный проектор, слайды;
поздравительные листы для написания письма; макет почтового ящика; российские
флажки; карточки-опоры; плакат «С новым годом!»; два больших конверта; почтовые
конверты для учащихся; на доске — большие и малые конверты.

Ход
урока.
I. Организационный
момент.
Звенит
звонок веселый,
Зовет
нас на урок.
Такой
порядок в школе,
Не
забывай, дружок.
Все
у парты ровно встали,
Улыбнулись,
подравнялись,
Тихо
сели за свой стол,
Начинаем
разговор.
1.
Вводная
беседа.
 Эпиграф к уроку:
Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…
Н. Кузовлёва.

     Уже  давно прошло
время, когда единственным способом сообщения были письма. Мы живём в 21 веке –
веке научно-технического прогресса! Но мы же не перестали читать книги, когда в
наших домах появились телевизоры! Вот и сейчас не стоит думать, что телефонные
разговоры и электронная почта смогут заменить письма.
     Писать письма –
это своего рода искусство, которое требует одновременно  легкости и глубины,
ума и такта, тонкости и деликатности. В разговоре слова сопровождаются
взглядом, голосом, жестом. А на  листе бумаги перед нами голая фраза. Поэтому
надо  быть осторожными при выборе слов, ведь они могут не только сделать
человека счастливым, но и сильно ранить. Нужно писать письма, которые бы
радовали, соединяли людей, помогали перенести разлуку.
     Да, электронные
послания, сотовая связь, телеграф постепенно заменяют все виды переписки.
Быстро? Да! Удобно? Конечно! Но… часто наспех, кое – как, не от души, с
ошибками набора текста. А я до сих пор жду в почтовом ящике письма, открытки,
которые храню и перечитываю. Зачем? Попробую объяснить. Стремительность жизни,
её темп «украли», на мой взгляд, душевность, отзывчивость, теплоту души. А ведь
всё это присуще письмам. Раньше письма писали часто. Любому человеку и во все
времена было приятно получить письмо. Еще в Древнем Египте люди писали письма и
отправляли гонцов, чтобы их доставить. Писали тогда, правда, на папирусе,
который туго наматывался на специальную палку. Вместо бумаги использовали
камень, бересту, папирус, пергамент. Со временем технический прогресс позволил
нам получать и отправлять письма намного быстрее. С тех пор и писать и
передавать письма стало гораздо проще. Так в 19 веке появилась почта и первые
почтовые ящики. Спустя несколько лет – почтовые марки. С тех пор мало что
изменилось, а вот письма писать мы стали редко. Не знаем, как начать, как
продолжить, каким образом закончить даже самое простое письмо. Письма... Послания
похожи на людей. Они могут быть добрыми или злыми, сердечными или причиняющими
боль, любовными или деловыми... В письмах раскрывается душа человека. Все люди
любят получать письма.
Их всегда ждёшь, а получив, отвечаешь. И пишешь так, чтобы читая его вслух,
вашему адресату не было стыдно за его слог.
II.
Сообщение темы урока.
     Открываем тетради,
записываем число, классная работа. Мы сегодня будем учиться писать письма,
узнаем, кто такие адресат и адресант и  какие бывают письма.

У меня
в руках два конверта. Взгляните, какой конверт нужно выбрать, чтобы отправить
письмо? (Конверт с маркой.)
Маркой
«оплачивается» путешествие письма.
По
почте еще можно отправлять открытки, посылки, бандероли, почтовые переводы.
Отгадайте
загадки:
Почту — письма и журналы —
По домам разносит он.
Ходит он во все кварталы
И заходит в каждый дом!
(Почтальон)
Домик синий из жести,
А жильцы в нем — вести.
(Почтовый
ящик)
Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит.
(Письмо)
Схема.

Письма

деловые                официальные         личные

эпистолярный жанр
Письма
бывают деловые, официальные, личные.
Все
эти письма относятся к эпистолярному жанру. Греческое слово epistle переводится на
русский язык как «послание», «письмо». Отсюда и название — эпистолярный жанр.
Обычно письмо пишут на листах бумаги, поэтому сегодня у нас на столах красочные
поздравительные листы. Письма бывают поздравительные, благодарственные,
сообщения.
В ваших глазах я вижу
недоумение: зачем нам знакомиться с эпистолярным жанром, ведь в век электронной
почты и мобильной связи этот жанр становится неактуальным. С этим трудно
спорить, но скажите, вы любите получать письма от родных и близких? Вам
нравится их читать?
А чего не хватает
коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает
теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким
тебе человеком).

Какой
праздник наша страна отмечает в ночь с 31 декабря на 1 января? (Новый год.)

Сегодня
на уроке я вам предлагаю написать поздравительное письмо Президенту страны.

Тема
урока. Поздравительное письмо Президенту страны
III.
Актуализация знаний.
1.
Словарная работа.
( в
тетрадях и на доске учащиеся записывают слова на тему «Письмо»).

Конверт, корреспонденция, карандаш, авторучка, штемпель, почтальон, адрес,
открытка, здравствуй, до свидания, привет, извините, уважаемый, спасибо,
благодарю.
2
. Работа со словарём.
      Адресат,
а, м., одуш. [нем. Adressat]. Лицо, получающее почтовое или телеграфное
отправление, получатель.
      Адресант,
а, м., одуш. [нем. Adressant]. Лицо, посылающее почтовое или телеграфное
отправление, отправитель.
Словарь
иностранных слов Л.П.Крысина
3
. Работа с текстом.
Прочитайте
рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Наше Отечество».
(На
партах у учеников — распечатка текста.)
Наше
Отечество
Наше
Отечество, наша Родина — матушка-Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что
в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней
мы родились, в ней говорят родным нам языком и все в ней для нас родное;
матерью — потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами,
выучила своему языку; как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов...
О
какой стране говорит писатель? (О России.)
Обратите
внимание, как озаглавлен текст. Какое другое слово, близкое по значению, можно
было бы использовать в качестве заглавия? (Родина.)
Почему
Россию мы называем Родиной?
В
каком государстве мы живем? (В Российской Федерации.)
Назовите
столицу нашего государства. (Москва.)
У
каждой страны есть человек, который ею управляет.
Как
называется должность такого человека? (Президент.)
Как
зовут нашего Президента? (Владимир Владимирович Путин.)
Что вы
о нем знаете? (Сообщения учащихся.)
Президент
РФ является главой государства, он живет в Москве и работает в
Кремле.
Президент
руководит нашей великой страной, ведет переговоры и подписывает
международные договоры РФ.
Президент
заботится о многих различных сторонах повседневной жизни людей.
Президент
издает указы и распоряжения, сплачивает и вдохновляет всю нашу
нацию.
Президент
является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил РФ.
Президент
избирается гражданами РФ.
Президент
как глава государства представляет Россию за ее пределами.
Он
заботится о процветании России.
Президент
— патриот нашей Родины.
Президент
знает, что происходит в нашей огромной и необъятной стране.
Посмотрите
на карту России. Как велика наша Родина! Это самая большая страна: от Северного
Ледовитого океана до Черного моря, от Балтийского моря до Тихого океана. Мы все
россияне! Мы — это русские, белорусы, украинцы, татары, башкиры, карелы, коми,
удмурты, марийцы и другие. Всего 128 разных народов. В состав Российской
Федерации входят 89 субъектов РФ.
Субъекты
Российской Федерациии
21 республика
            6 краев
            49 областей
            1 автономная область
            10 автономных округов
            2 города федерального значения
Автономия
— самостоятельная
жизнь в области, где жители имеют право принимать свои законы. В Российской
Федерации одна автономная область — Еврейская.
Федерация — разновидность
государственной автономии, где жители располагают своей территорией, которая не
может быть изменена без их согласия. В Федерации действуют единые органы
власти, единая Конституция; Федерация имеет свои герб и флаг. Наша страна тоже
имеет свои государственные символы: герб, флаг и гимн. Слайд №15
Послушайте
отрывок из стихотворения Сергея Богомазова.
Мир — это главное
слово на свете,
Мир нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым,
Мир нужен детям,
Мир нужен всем на свете!
Какое
главное слово на свете?
Кому
нужен мир?
Как вы
думаете, что нужно сделать Президенту, чтобы всем жителям государства жилось спокойно
и хорошо? (Президенту нужно сделать так, чтобы в стране не было войны;
призывать всех людей к хорошим взаимоотношениям; думать о счастье людей, об их
спокойствии, заботиться об их достойной жизни; любить людей и делать для них
добро; быть преданным своему народу, учитывать его интересы, жить в мире.
IV.
Физкультминутка
V.
Подготовительная работа к написанию письма Президенту.

Когда человек получает письмо, то первое на что он обращает внимание, так это
на его аккуратность, почерк, расположение абзацев и на другие тонкости, которые
могут показать, как автор письма относится к получателю. Понятно, что когда оно
с помарками, исправлениями, с очень большими полями или без них, без даты и без
подписи, то отправитель не отнесся к получателю  с должным уважением.
Поэтому даже когда письмо еще не прочитано, оно уже может сказать о многом.
Отсюда вывод: чтобы произвести хорошее впечатление, письмо должно быть
правильно оформлено.
Существуют
некоторые требования к тому, как оформить письмо.
 Письмо
может иметь следующие части:

Письмо
  Президенту

Части
  текста
  письма

Примеры

Обращение

Господин
  Президент

Поздравление

Поздравляю
  Вас с праздником...

Пожелание,
  совет, просьба

Желаю
  успехов в работе на
  благо нашей Родины. Я очень
  хочу, чтобы...

Прощание

До
  свидания, Владимир Владимирович

Подпись

Ученик(ца)
  3 «Б» класса...

Дата
  и место
  написания

7
  декабря  2015 года
  ст. Сторожевая - 2

Правила
оформления:
1.
Первая часть письма – обращение пишется с новой строки, содержит имя
получателя, а если письмо официальное, то и фамилию. После обращения ставится
либо запятая, либо точка, либо восклицательный знак.
2.    Текст письма, естественно, начинается с красной строки и с
заглавной буквы. Справа и слева, сверху и снизу должны быть поля, конечно, в
пределах разумного. Писать следует разборчиво и аккуратно. Части письма,
которые логически закончены, нужно оформлять в абзацы. Также необходимо
соблюдать расстояние между абзацами и строчками
3.    Заключительную форму вежливости следует писать в правом
нижнем углу. Если письмо деловое или официальное, то подписаться можно так - “с
уважением” или “с почтением”. Если же письмо родственнику или другу, то
существует очень много вариантов того, как закончить письмо, например:
«искренне Ваш (твой)», «Твой или Ваш», «Целую» и т.д.
4.    Также в нижнем углу справа лучше поставить и дату.
5.    Дату не нужно обозначать только цифрами, т.к., например, в
Англии первая цифра обозначает число, а США – месяц. Поэтому лучше писать так:
7 декабря 2015 года.
6.    Осталось оформить конверт. Адрес получателя пишется в
правом нижнем углу, и начинать надо с «кому», а потом уже писать «куда». В
правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в
какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении
есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России.
Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.
А адрес отправителя пишется соответственно в верхнем левом углу. Здесь заполняется
строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс
почтового отделения. А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего
рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

 Какие
слова вы используете, если нужно обратиться к Президенту страны? Можем ли мы
написать ему: любимый, дорогой, родной, милый? (Нет.)
Верно.
С такими словами можно обращаться только к близким людям: родителям,
родственникам, другу, подруге.
Например:
Дорогой папа! Родная сестренка! Любимая бабушка!
Для
обращения к Президенту лучше использовать следующие слова:

Слова
приветствия:

Уважаемый
  господин Президент!
Владимир
  Владимирович!

Слова
  прощания:

До
  свидания...
  Всего доброго...

В
первой части письма официальному лицу мы напишем поздравительные слова: С
наступающим новым годом!
Во
второй части выразим пожелания лично ему. Здесь вы можете в доброжелательной
форме высказать просьбы, советы, предложения по улучшению жизни в нашей
стране.
В
заключительной части мы напишем слова прощания.
Можно
написать и такие слова прощания: «Всего доброго!»
VI.      Словарно-орфографическая
работа.
Объясните
правописание этих слов:
Господин
Президент, поздравлять, праздник, желать, работа, Родина, до свидания, ученик,
класс, ноябрь, ст. Сторожевая - 2.
Найдите
обращение. Каким знаком препинания выделяется обращение на письме?
Если обращение стоит в конце предложения, то перед ним ставится запятая.
VII.     Самостоятельная
работа.
            Можете
приступить к написанию поздравительного письма Президенту.
Пишите
аккуратно и разборчиво.

Проверьте написанное вами письмо по памятке.
VIII.
Самопроверка
Памятка
«Самопроверка»
1.
Читай медленно по одному предложению. Вникай в смысл каждого слова.
2.         Проверь,
правильно ли определены границы предложений.
Начало
предложения пиши с заглавной буквы.
В
конце предложения ставь точку.
3.         Найди
слова, написание которых нужно проверить.
Подбирай
проверочные слова.
4.         Обозначь
обращение запятой.
Кто
хочет прочитать свое письмо Президенту?
Внимательно
слушайте и оценивайте, есть ли в нем смысловые части, которые объединяет общая
тема.
Молодцы!
Письма получились выразительные, к ним подходят строки из стихотворения
американской школьницы Лизы Мариницио.
Ученик
читает стихотворение.
Мир во всем мире — мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверие — это по мне,
И мир бесконечный — всей земле!
Написанное
письмо нужно вложить в конверт и опустить в почтовый ящик.
      IX.
Итог урока.

Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым. И употребляйте
в них только волшебные слова, которые действуют не на разум, а через разум на
чувства человека.
     Почта связывает
нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу письма! Получив их,
адресат улыбнется, а каждая улыбка - это лучик нашего солнца.
Чем больше улыбок,
тем светлее становится на нашей Земле!
X.        Домашнее
задание.

alt: Тема: Знакомство с эпистолярным жанром

alt: Понятно, что когда оно с помарками, исправлениями, с очень большими полями или без них, без даты и без подписи, то отправитель не отнесся к получателю…

alt: Подбирай проверочные слова. 4


extracted_text:
Тест
по разделу  «Период Средневековья»
Вариант
1
1.       Расположите
в хронологическом порядке:
1)       Завоевание
турками-османами Константинополя
2)       Создание
Генеральных штатов во Франции
3)       Нормандское
завоевание Англии (битва при Гастингсе)
2.       Заполните
схему.
Категории зависимого населения

1)

2)

- являлись  лично свободными
  (вступление в брак, заключение сделок, участие в суде);
 - за пользование землей несли
  повинности в пользу феодала.

 - являлись крепостными– все вопросы решал феодал, вплоть до вопросов
  заключения брака и распоряжения имуществом;
- за пользование землей несли
  повинности в пользу феодала.

3.       Все
представленные ниже понятия, за исключением  двух , относятся к истории
Византийской империи. Укажите лишнее.
Василевс,
Кодекс Юстиниана, ромеи, иконопись, бедуины, Сунна.

4.
Соотнесите даты и события:

А. 1215 г.

1)  объединение Арагона и Кастилии в Испанское
  государство. (правители Фернандо и Изабелла)

Б. 1497 г.

2) битва на Косовом поле

В. 1381 г

3) восстание Уота Тайлера в Англии

4) подписание английским королем Иоанном Безземельным
  «Великой хартии вольностей»

5.
Прочитайте текст и укажите дату и  событие, о котором идет
речь.
«Ворвавшись
в городские кварталы,  крестоносцы подвергли город такому разгрому, который
потряс и Византию, и Европу. Они искали золото и драгоценности. С икон срывали
золотые и серебряные оклады. В храм святой Софии ввели лошадей, чтобы вывезти
награбленное. Овладевшая крестоносцами жажда наживы оказалась сильнее
христианского милосердия и обычной жалости».

6.Прочитайте текст и выпишите
повинности крестьянина, которые относились к барщине.
«Из описаний владений одного монастыря». X век.
«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он платит за него одну свинью,
фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и
октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по
охапке дров (указана величина охапки); печет хлеб и варит вино. Согласно обычаю
в течение недели пасет в лесу свиней. В течение трех дней еженедельно в течение
всего года обрабатывает участок господского поля. В жатву убирает на нем
урожай, а во время сенокоса косит стог сена…. А его жена должна ткать холщевую
одежду. Вместо военного сбора, он отрабатывает с телегой и быками с мая по
август».
7. Проанализируйте
карту и выполните по ней задания

1.

1)Напишите название полуострова, на котором
расположены города Мекка и Медина.
2)С каким важным историческим
событием связаны эти города?
3) Напишите название территории,
обозначенной на карте цифрой 1.
4) Как называлось движение против
завоевателей, развернувшееся на данной территории в VIII
веке и продолжавшееся до XV
века?
8.Объясните термины:
1) Средние века                 2)
феод            3) бюргерство
Тест по разделу  «Период
Средневековья»
Вариант 2
1.       Расположите в хронологическом
порядке:
1)      Создание Парламента в Англии
2)      Принятие Кодекса Юстиниана
3)      Битва на Косовом поле, начало
завоевания Балканского полуострова турками-османами
2.       Все перечисленные ниже понятия,
кроме двух, относятся к истории формирования исламских государств. Укажите
лишнее.
«Салическая
правда», Кааба, халиф, Коран, шариат, стратиоты, хиджра.
3.       Заполните схему, вставив
пропущенные элементы.

1)

3)

2)

4.
Соотнесите даты и события:

А. 1265 г.

1)  крестьянское восстание во  Франции, «Жакерия».

Б. 1453 г.

2)  созыв Парламента в Англии

В. 1096 г.

3) падение Константинополя, образование Стамбула

4) начало первого крестового похода на Восток

5.
Прочитайте текст и укажите дату и  событие, о котором идет
речь.
«Из
Центральной Азии племена гуннов двинулись  в направлении Европы. Не сразу они
достигли территорий, занятых германцами. Первыми силу гуннов узнали готы.
Западные готы (вестготы) в страхе покинули причерноморские степи и пришли на
Балканы, в римскую провинцию Фракия. Затем гунны потревожили другие германские
племена. Нарушилось равновесие. Начались хаотичные, часто не поддающиеся
пониманию передвижения племен. Племена двигались по направлению к Римской
империи…»
6.
Прочитайте
текст и выпишите повинности крестьянина, которые относились к оброку.
«Из описаний владений одного монастыря». X век.
«Крестьянин Видрад имеет полный надел земли. Он платит за него одну свинью,
фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и
октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по
охапке дров (указана величина охапки); печет хлеб и варит вино. Согласно обычаю
в течение недели пасет в лесу свиней. В течение трех дней еженедельно в течение
всего года обрабатывает участок господского поля. В жатву убирает на нем
урожай, а во время сенокоса косит стог сена…. А его жена должна ткать холщевую
одежду. Вместо военного сбора, он отрабатывает с телегой и быками с мая по
август».
7.
Проанализируйте карту и выполните по ней задания.
1)Напишите название полуостровов,
на которых располагалась Византия в указанный период.
2)С каким важным событием связана
судьба города Константинополя?

1.

3)Напишите название
территории, обозначенной на карте цифрой 1.
4)Какое название получила религия,
распространившаяся на данной территории в VII веке?

8.       Объясните термины и понятия:
1)      Феодал       2) сословие    3) цех

file_name: Тест по Средневековью.docx

alt: Тест по разделу «Период Средневековья»

alt: Тест по разделу «Период Средневековья»

intro: Тест включает в себя два варианта. В каждом представлены различные типы заданий: анализ текста, анализ карты, задания на знание терминологии, событий и дат.

tags: средние века

title: Тест по периоду Средневековья