extracted_text:
пособие 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУЖЕНЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №2

Петухов А.П. учитель информатики

Электронные
таблицы MS Excel

Методическое пособие

Составитель:  Петухов А.П., учитель информатики
МБОУ «Куженерская средняя  общеобразовательная школа №2»

Работа является пособием при освоении курса
«Основы информатики и вычислительной техники» в 9 классах общеобразовательной
школы, рассчитана на работу под руководством преподавателя и на самостоятельное
освоение материала.

ГЛАВА 1. ВВОД И РЕДАКТИРОВАНИЕ ДАННЫХ

Электронные таблицы (ЭТ) служат для:
§  обработки числовой
  информации, представленной в виде таблицы; § сохранения таблиц на дисках;
§  для
  вывода документа на печать.

Возможности ЭТ:
§  ввод и
  редактирование данных;
§  вычисления по
  формулам;
§  форматирование
  таблиц;
§  построение графиков
  и диаграмм;
§  сортировка данных;
§  работа как с базой
  данных;
§  просмотр документа
  перед печатью;
§  вывод
  на печать и пр.

Запуск
электронных таблиц: Пуск – Программы - Microsoft Office

Выход из программы: Файл - Выход или
щелкнуть в заголовке окна по:

Рабочее поле Excel разделено
линиями по вертикали на столбцы (обозначаются латинскими буквами
A,B,C…AA,AB,AC… всего их 256), а по горизонтали на строки (1…65536).
Пересечение строк и столбцов образует клетки, называемые ячейками
таблицы. Каждая ячейка имеет свой адрес, состоящий из имени столбца и
номера строки, например: B3, DA108. Адрес активной ячейки отображается в
специальном поле имени в левом верхнем углу окна приложения:

Активная
ячейка на рабочем поле выделяется жирным контуром:
В активную ячейку осуществляется ввод данных через
клавиатуру.

Для перехода к нужной ячейке можно использовать:
§ клавиши управления курсором; §
мышь (одиночный щелчок); § поле имени.

В любую ячейку можно
  ввести:
§  число; §
текст;
§  формулу.

В ячейку нельзя ввести рисунок. Ввод данных в ячейку
производится таким образом:
1.      выбрать
ячейку;
2.      ввести
данные (десятичные числа вводятся через запятую);
3.      нажать
клавишу Enter (или любую клавишу управления курсором, или щелкнуть мышью в
другой ячейке).

Содержимое ячейки отображается в самой ячейке и в
строке формул:

Задание 1. Выделите ячейку В2, введите в нее
свое имя. В ячейку С3 – п.Куженер. Допишите в ячейку В2 свою фамилию, не стирая
имени:

Редактирование данных:
1.      выбрать
нужную ячейку;
2.      дважды
щелкнуть левой кнопкой мыши внутри ячейки или щелкнуть мышью в строке формул;
3.      отредактировать
содержимое ячейки;
4.      нажать
Enter или щелкнуть мышью в другой ячейке.
Изменение ширины столбца:
1. подвести
курсор мыши  к границе столбца (курсор примет вид  ); 2. передвигать границу до нужного
размера, удерживая левую кнопку мыши;
3. отпустить
левую кнопку мыши.
Или:
1.
выделить нужный столбец (одиночный щелчок);
2.
выбрать через меню Формат - Столбец - Ширина (или
Автоподбор ширины).

Изменение высоты строки:
1.      подвести
курсор к границе строки (курсор примет вид  );
2.      передвигать
границу до нужного размера, удерживая левую кнопку мыши;
3.      отпустить
левую кнопку мыши.
Или:
1.
выделить нужную строку (одиночный щелчок);
2.
выбрать через меню Формат - Строка - Высота (или
Автоподбор высоты).

Задание 2. Измените ширину столбцов В и С:

Выделение объектов:

Объект

Действия

ячейка

Щелкнуть левой кнопкой мыши
  по ячейке

строка

Щелкнуть левой кнопкой мыши
  по номеру строки

столбец

Щелкнуть левой кнопкой мыши
  по имени столбца

группа ячеек, строк, столбцов

Протягивание мыши при
  нажатой левой кнопке мыши

группа отдельно
  расположенных ячеек, строк, столбцов

Удерживая клавишу Ctrl щелкать мышью нужные ячейки, строки
  или столбцы

весь лист

Щелкнуть
  левой кнопкой по пустому прямоугольнику, находящемуся слева от первого
  столбца и сверху от первой строки

Задание 3. Выделите строку 2, затем строку 3,
вместе строки 2 и 3, вместе строки 2,4,7. Выделите столбец В, затем С, затем
оба столбца, вместе столбцы A,C,E,F. Выделите группу ячеек В2:С3. Сколько ячеек
выделено? Сколько ячеек содержится в группе D4:G9?

Вставка строки:
1.
  Выделить строку (встать в строку), перед которой нужно вставить
  новую строку.
2.      Правый
  щелчок мыши -  Вставить

Вставка столбца:
1.
  Выделить столбец, перед которым нужно вставить новый столбец.
2.
  Правый щелчок мыши -  Вставить

Задание 4. Вставьте строку между строками 2 и
3. В ячейку А3 введите текст класс. Вставьте столбец между столбцами В и
С. В ячейку С1 введите название текущего месяца.

Удаление строки, столбца:
1. выделить
строку, столбец; 2. правый
щелчок мыши - удалить.

Копирование содержимого ячеек:
1.      выделить
ячейку (группу ячеек);
2.      выбрать
кнопку Копировать
3.      указать
нужную ячейку (группу ячеек);
4.      выбрать
кнопку Вставить   или:
1.      установить
указатель мыши на правый нижний угол копируемой ячейки (или группы ячеек),
курсор примет вид черного крестика, и, удерживая левую кнопку мыши, протянуть
курсор на всю область копирования;
2.      снять
выделение.

Задание 5. Удалите столбец В. Скопируйте
содержимое ячейки В1 (первым способом) в ячейки В2:В6.

Задание 6. Скопируйте содержимое ячейки В1
(вторым способом) в ячейки С1:G1. При копировании этим способом сработает
функция Автозаполнение.

Удаление содержимого ячеек:
1.      выделить
ячейку (группу ячеек);
2.      нажать
Delete или щелкнуть по

Задание 7. Выделите первую строку и удалите все
еѐ содержимое. Выделите столбец В и удалите всѐ его содержимое.
Выделите весь лист и удалите содержимое всех ячеек. Введите данные следующей
таблицы. Заранее подберите ширину столбцов:

Сохраните таблицу в папке Мои
документы под именем  kassa.

Сохранение файла:

1. В
строке меню выбрать                                2. В поле Папка:
 Файл - Сохранить как:

3.  В поле Имя файла
щелкнуть и набрать           выбрать Личную папку:
на
клавиатуре имя своего файла:

4.  Выбрать Сохранить

Все создаваемые вами файлы должны
располагаться в папке Мои документы. Файлы, созданные в электронных
таблицах Excel имеют расширение .xls.  Для повторного сохранения этого же файла
kassa достаточно щелкнуть на панели инструментов один раз по значку . Файл
будет сохранен в указанное уже место.

Открытие файла.

Первый способ:
1.      Запустить
Excel.
2.      В
строке меню выбрать Файл - Открыть :
3.      В
поле Папка выбрать Личную папку.
4.      Выберите
из списка имя вашего файла (двойной щелчок):

 или выберите в папке Мои
документы ту папку, где находится ваш файл (двойной щелчок по папке), и
повторите предыдущую операцию.

Второй способ:
На рабочем столе найдите ярлык для папки Мои
документы. Перейдите в эту папку, найдите в ней имя вашего документа,
щелкните дважды по нему. Автоматически запустится программа, с помощью которой
был создан данный документ, и далее загрузится сам документ.

ГЛАВА 2. ВВОД ФОРМУЛ.

Формула – это выражение, содержащее имена
ячеек, знаки операций, функции.
Формула всегда должна начинаться со знака =. Формула
записывается в одну строку, например: =2*A1+3.5/(B4-C9)

В арифметических выражениях используются знаки
арифметических операций:

+

Сложение

/

Деление

-

Вычитание

^

Возведение в степень

*

умножение

%

Процент

Ясли в ячейке находится формула, то
в этой ячейке мы видим результат вычисления по формуле, а в строке формул –
саму формулу.

В формулах
указываются имена ячеек, а не их числовые значения!

   

Размер ячейки недостаточен для размещения числа

ДЕЛ/0!

Деление на ноль

ЗНАЧ!

Недопустимый тип аргумента

ИМЯ?

Неверное имя функции или области

Н/Д

Неопределенные данные

ССЫЛКА!

Недопустимая ссылка на ячейку

ЧИСЛО!

Ошибка в вычислениях

Задание 8. Откройте из Мои документы
файл kassa. Заполните пустые ячейки таблицы, для этого в ячейке D2
введите формулу следующим образом: выделите ячейку, нажмите знак =, выделите
мышью ячейку В2, нажмите *, выделите ячейку С2 и нажмите Enter.

Скопируйте формулу в ячейки D3:D5. Для этого выделите
ячейку с формулой, установите указатель мыши в правый нижний угол копируемой
ячейки (курсор примет форму черного крестика), удерживая нажатой левую кнопку
мыши, протяните курсор на всю область копирования.

Измените цену товаров. Обратите
внимание на содержимое ячеек D2:D5.
Верните прежнее значение цен, используя кнопку Отменить  или через меню:
                                                                                Правка  Отменить

Важнейшее свойство ЭТ: при изменении числовых данных пересчет в таблице
происходит автоматически.

Задание 9. Введите в ячейку D6 формулу для
нахождения итоговой суммы.
Первый
способ: выделить ячейку D6, ввести формулу: = D2+D3+D4+D5 Второй способ:
выделить ячейку D6, нажать кнопку Автосумма  и нажать клавишу Enter.

Третий способ: выделить ячейку D6, ввести знак =,
выберите на панели инструментов Вставка функции

В открывшемся окне выберите нужную категорию и нужную
функцию (сумм):

  Нажмите ОК.

 Введите диапазон ячеек для выбранной функции и
нажмите ОК.

Диапазон ячеек можно ввести автоматически, используя
протягивание мышью по нужным ячейкам или щелкая мышью по нужным ячейкам при
нажатой клавише Ctrl:

  Требуемую функцию часто можно выбрать из списка
часто используемых функций:

     Задание 10. Увеличьте разрядность в
ячейках В2:В5 и D2:D6. Выделите эти ячейки удерживая клавишу Ctrl, выберите в
строке меню Формат ячеек - Число, выберите формат Числовой,
число десятичных знаков 2:

Нажмите ОК:

ГЛАВА 3. ФОРМАТИРОВАНИЕ ТАБЛИЦЫ.

Задание 12.
Отформатируйте таблицу по образцу:

Указания:
§  Ячейки
А1:D1 – шрифт Arial Cyr, 10 pt, полужирный, по центру.
§  Ячейки
А2:А5 – шрифт Courier, 10 pt, курсив, по левому краю.
§  Ячейки
B2:D5 – шрифт Arial Cyr, 10 pt, обычный, по центру.
§  Ячейка
С6 – шрифт Arial Cyr, 10 pt, курсив, по правому краю.
§  Ячейки
D6 – шрифт Arial Cyr, 14 pt, обычный, по центру.

Задание 13. Расположите данные в ячейке D1 в
две строки:
Для этого выделите ячейки A1:D1, выберите в меню Формат
ячеек - Выравнивание, установите параметры, как на рисунке:

Нажмите ОК и уменьшите ширину столбца D, увеличьте
высоту первой строки.

Задание 14. Вставьте новый столбец перед
столбцом А и строчку для названия таблицы.
Выделите ячейки
В1:Е1, нажмите кнопку Объединить и поместить в центре  В
объединенную ячейку введите название таблицы Кассовый расчет.
Отформатируйте заголовок: шрифт 12 пт., полужирный, курсив. Пронумеруйте все
строки таблицы, используя Автозаполнение:
§  в
ячейку А3 введите 1, в ячейку А4 – 2;
§  выделите
ячейки А3:А4;
§  протяните
за маркер заполнения вниз до 6 строки:
§  уменьшите
размер столбца А

Задание 15. Сделайте обрамление и заполнение
документа по образцу:

Выделите ячейки выберите кнопку

Не снимая
выделения, выберите
Толстая внешняя граница
Выделите ячейку Е7, выберите цвет заливки желтый, цвет шрифта – синий.
Сохраните изменения в таблице.

Задание 16. Для документа kassa.xls установите
денежный формат ячеек С3:С6 и Е3:Е7. Добавьте две строки после названия
таблицы. Введите в ячейку В2 текст Дата, в ячейку С2 – текущую дату
(например, 20.02.2006), в ячейку В3 текст Время, в яч. С3 – текущее
время (например, 13:05). Для соответствующих ячеек заранее выберите формат даты
и времени.

Отформатируйте
ячейки В2:С3 по образцу.

Сохраните документ под тем же именем.

Задание 17. Заполните таблицу с учетом формата
ячеек, сделайте необходимые вычисления, отформатируйте таблицу по образцу.
Сохраните документ в папке Мои документы под именем  office.xls

Для С3:С7, Е3:Е8 задайте разделение разрядов: Формат 
Ячейки 
Число
Числовой

Сортировка данных:
1.      Выделить
диапазон ячеек.
2.      Выбрать
через меню Данные  Сортировка
3.      Указать
необходимые параметры сортировки, нажать ОК.

Задание
18. Заполните таблицу, сделайте необходимые вычисления, отформатируйте
таблицу по образцу. Выполните в столбце Товар сортировку по возрастанию.
Для данных в столбце Сумма используйте форматирование с разделением разрядов.
Сохраните документ в папке Мои документы под
именем
tovar.xls

Задание
19. Составьте таблицу, отформатируйте еѐ по образцу.

Заполните
пустые ячейки, используя функции:
СРЗНАЧ, МИН,  МАХ Выполните сортировку данных в столбце Москва по
убыванию.
Сохраните документ
под именем opros.xls

ГЛАВА 4. ПОСТРОЕНИЕ ДИАГРАММ И ГРАФИКОВ.

 Диаграмма (график) – наглядное графическое
представление числовых данных. Диаграммы предназначены для сравнения нескольких
величин или нескольких значений одной величины и слежения за изменением их
значений и т.п.
Диаграммы и графики могут быть
самых разных типов. Рассмотрим основные элементы столбчатой диаграммы:

3.      Выбрать
нужный тип и вид диаграммы (будущий результат можно просмотреть, удерживая
кнопку Просмотр результата ), нажать кнопку Далее.
4.      Просмотреть
результат, если необходимо – внести изменения в Диапазоне данных или Рядах
данных.
5.      Указать
параметры диаграммы (название диаграммы, подписи осей, расположение легенды и
т.д.)
6.      Указать
размещение диаграммы (на том же листе или на новом), нажать Готово.

Изменение размеров диаграммы:
1.      Выделить
диаграмму мышью.
2.      Потянуть
за любой квадратный маркер.
3.      Снять
выделение.

Задание 20. Откройте документ tovar.xls.

1.
По данным столбцов Товар и Цена постройте
гистограмму.
2.
По данным столбцов Товар и Количество постройте
круговую объемную диаграмму. 3. По
данным столбцов Товар и Сумма постройте линейный график.

Задание 21. Откройте документ opros.xls. По
данным таблицы постройте:
1.      Столбчатую
диаграмму, отражающую результаты опроса жителей трех городов.
2.      Круговую
диаграмму, отражающую итоги результатов опроса жителей.

Задание 22. Постройте график функции Y = x2
на отрезке [-1,1] с шагом 0,1. Используйте тип диаграммы Точечная. Сохраните
документ в папке Мои документы под именем grafik.

Задание 23.
Решите графически систему уравнений:

Y1 = 8x + 4,
Y2 = -4x – 2

на отрезке [-1,1] с
шагом 0,1. Для этого заполните таблицу. По данным трех столбцов x, y1,
y2 постройте точечную диаграмму. Решение запишите под таблицей в
виде:

 Сохраните результаты под именем sistema.xls.

Задание 24. Решите графически систему
уравнений:
Y1 = 5x2 – 4 Y2 =
3x – 2
на отрезке [-1,1] с
шагом 0,1. Для этого заполните таблицу, по данным трех столбцов x, y1,
y2 постройте точечную диаграмму. Решение запишите под таблицей так
же, как в предыдущем задании. Сохраните результаты под именем sistema1.xls.

Задание 25. Решите графически систему уравнений
из задания 24 на отрезке [-2,2] с шагом 0,2. Сохраните результаты под именем sistema2.xls.

ГЛАВА 5. ЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ EXCEL

 Логические функции предназначены для проверки
выполнения условия или для проверки нескольких условий. Функция ЕСЛИ позволяет
определить, выполняется ли указанное условие. Если условие истинно, то
значением ячейки будет выражение1, в противном случае – выражение2.

             =ЕСЛИ(условие; выражение1; выражение2)

Например, =ЕСЛИ(В2>20;”тепло”;”холодно”).
Если значение в ячейке В2>20, то выводится сообщение тепло, в
противном случае – холодно.

Совместно с функцией ЕСЛИ используются логические
операции И, ИЛИ, НЕ.

Например, =ЕСЛИ(И(Е4<3;
H98>=13);”выиграет”;”проиграет”). Если значение в ячейке Е4<3 и
H98>=98, то выводится сообщение выиграет, в противном случае – проиграет.

Задание 26. Заполните таблицу и отформатируйте
ее по образцу:

1.      Заполните
формулами пустые ячейки. Абитуриент зачислен в институт, если сумма
баллов больше или равна проходному баллу и оценка по математике 4 или 5, в
противном случае – нет.
2.      Выполните
сортировку по убыванию общей суммы баллов.
3.      Сохраните
документ под именем student.xls

Задание 27. Постройте таблицу истинности для
логической операции ИЛИ.

Указание: логическая
сумма истинна (1) тогда и только тогда, когда хотя бы одно высказывание истинно
(1). Выполните форматирование по образцу. Результат сохраните под именем
logika1.xls

Задание 28.  Постройте таблицу истинности для
высказывания F=A+B*неC. Документ сохраните под именем logika2.xls
Задание 29. Выполните задание «Обработка данных
метеостанции»

1.      Заполните
таблицы.
2.      Заполните
формулами пустые ячейки. Засушливым месяцем считать месяц, в котором количество
выпавших осадков меньше 15 мм. (воспользуйтесь формулой  СЧЕТЕСЛИ).
3.      Заполните
столбец прогноз:  засуха, если количество осадков < 15мм; дождливо,
если количество осадков > 70мм; нормально (в остальных случаях).
4.      Представьте
данные таблицы Количество осадков (мм) графически, расположив диаграмму
на соседнем листе. Выберите тип диаграммы и элементы оформления по своему
усмотрению.
5.      Переименуйте
Лист1 в Метео.
6.      Сохраните
документ под именем meteo.xls

ГЛАВА 6. РАБОТА СО СПИСКАМИ

 Облегчить и ускорить ввод данных позволяет режим Автозаполнения
(работает с числами, датами, днями недели, месяцами и смешанными данными). В
Excel существуют стандартные текстовые ряды – списки, содержащие названия дней
недели и названия месяцев. Стандартные списки используются чаще всего для
заголовков строк и столбцов. Для просмотра существующих списков выполните Сервис

Параметры 
Списки. Для создания нового списка выполните Сервис 
Параметры 
Списки 
Новый список. Укажите элементы списка, разделяя их нажатием клавиши Enter.

Автоматизированный ввод данных:
1.      В
первую ячейку диапазона ввести значение одного из элементов списка.
2.      Протащить
маркер заполнения, выделяя диапазон.

(Если выделенный диапазон больше количества элементов
в списке, то он будет заполняться  циклически).

Задание 30. Заполните таблицу, для названия
месяцев используйте Автозаполнение.

1.      Добавьте
столбец Всего.
2.      Выполните
сортировку в столбце в среднем по убыванию.
3.      Переименуйте
Лист1 в Магазин.
4.      Скройте
столбец Н, для этого: выделите его или диапазон ячеек Н2:Н6 и выберите Формат

Столбец 
Скрыть.
5.      Показать
скрытый столбец: выделить столбцы или ячейки, между которыми должен находиться
скрытый столбец и: Формат  Столбец 
Отобразить.
6.      Добавьте
колонтитулы: Вид  Колонтитулы. В
верхний поместите фамилию, имя, в нижний – текущую дату.
7.      Постройте
круговую диаграмму, показывающую долю каждой статьи дохода по итогам 1
полугодия. Поместите диаграмму на отдельном листе. 8. Сохраните результаты под именем magazin.xls

ГЛАВА 7. ФИЛЬТРАЦИЯ ДАННЫХ

 Фильтрация позволяет находить и отбирать для
обработки часть записей (строк), которые содержат определенные значения или
отвечают определенным критериям (условиям). Остальные строки при этом будут
скрыты. Для такого отбора данных используют:
                       Данные

Фильтр 
Автофильтр     или:                        Данные 
Фильтр 
Расширенный фильтр

Заголовки столбцов преобразуются в раскрывающиеся
списки (кнопки-стрелки), в которых можно задавать нужные критерии для
поиска данных:

В раскрывающемся списке выводятся
все значения, встречающиеся в столбце и дополнительные опции: Все, Первые 10,
Условие…

Опция Условие позволяет указать для одного
столбца один или два критерия отбора, объединив их логическими функциями:
И – если оба условия должны выполняться одновременно;
ИЛИ – если выполняется хотя бы одно условие.

Сброс одного из фильтров осуществляется выбором
опции Все раскрывающегося списка.
Отмена режима фильтрации (без уничтожения
фильтров) реализуется командой
 Данные

Фильтр 
Отобразить все
Удаление фильтров (т.е. отключение Автофильтра)
реализуется командой  Данные 
Фильтр 
Автофильтр

Задание 31. Переименуйте Лист1 в Зарплата
и введите заголовки столбцов.

1.      Для
ввода данных в таблицу воспользуйтесь Формой, для этого:
-  выделите любую ячейку
заголовка таблицы;
-  выберите
Данные 
Форма;
-  внесите данные о
каждом сотруднике (см. стр.17) в соответствующие «окошки», нажмите Добавить;

-  после ввода последней
записи нажмите кнопку Закрыть.

2.      Заполните
пустые ячейки (удержание составляет 14%).
3.      Для
данных Начислено, Удержано, К выдаче примените денежный формат с
разделителем тысяч.
4.      Оформите
таблицу по своему желанию.
5.      Отсортируйте
данные таблицы по ключу Ф.И.О.-по возрастанию
6.      Найдите,
используя Автофильтр, записи о сотрудниках, с зарплатой ниже 4000р.
Скопируйте результат поиска и поместите их под основной таблицей.
7.      Найдите
записи о сотрудниках 1 отдела. Скопируйте результат поиска и поместите их после
результатов выполнения пункта 6.
8.      Найдите
записи о сотрудниках 2 отдела, у которых сумма к выдаче находится в пределах от
2000р. до 4000р. Скопируйте результат поиска и поместите их после результатов
выполнения пункта 7.
9.      Найдите
все записи об инженерах, фамилии которых начинаются на букву «П». (условие:
равно П*). Скопируйте результат поиска и поместите их после результатов
выполнения пункта 8.
10.  Сохраните документ
под именем zarplata.xls

Задание 32. Заполните таблицу с учетом формата
данных ( на некоторые продукты специально укажите просроченную дату
реализации).

1.
Переименуйте Лист1 в Склад, Лист2 в Сортировка,
Лист3 в Поиск.
2.      Выполните
форматирование и обрамление таблицы по образцу.
3.      Отсортируйте
записи в порядке убывания срока реализации. Скопируйте результат на лист Сортировка.

4.      Отсортируйте
данные по двум ключам: Продукты – по возрастанию, Цена – по
убыванию. Скопируйте результат на лист Сортировка.
5.      Найдите
все продукты с истекшим сроком реализации. Скопируйте результат на лист Поиск.

6.      Найдите
все продукты, для которых общая сумма не меньше 300р. и не больше 1000р.
Скопируйте результат на лист Поиск.
7.      Найдите
все продукты, количество которых больше 300, а срок реализации не истек.
Скопируйте результат на лист Поиск.
8.      Сохраните
документ под именем sklad.xls

file_name: 84. Электронные таблицы.pdf

alt: ГЛАВА 1. ВВОД И РЕДАКТИРОВАНИЕ

alt: Вставка строки : 1.

alt: Удаление содержимого ячеек : 1

alt: Задание 10 . Увеличьте разрядность в ячейках

alt: Выделите ячейки выберите кнопку

alt: Задание 17 . Заполните таблицу с учетом формата ячеек, сделайте необходимые вычисления, отформатируйте таблицу по образцу

alt: Задание 19 . Составьте таблицу, отформатируйте еѐ по образцу

alt: Изменение размеров диаграммы : 1

alt: Задание 23 . Решите графически систему уравнений:

alt: Для этого заполните таблицу, по данным трех столбцов x, y 1 , y 2 постройте точечную диаграмму

alt: ГЛАВА 5. ЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ EXCEL

alt: Заполните формулами пустые ячейки

alt: Заполните таблицы. 2.

alt: Переименуйте Лист1 в Склад ,

title: Электронные таблицы


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные задачи:  1. Защита от узла ноги, проводимого
после удержания поперек.

      1.
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема:  Защита от узла ноги, проводимого после удержания поперек.- 40 минут.
4. Проведение
схваток на выполнение защитных действий от узла ноги, проводимого после
удержания поперек.-10 минут.

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от узла ноги, проводимого после удержания поперек.

Основное
положение :
После
проведения удержания поперек соперник, нападая с правой стороны, захватил правой
рукой ( локтевым сгибом ) одноименную ногу. Сгибая ее в колене и подтягивая пятку
к себе ,соперник пытается провести болевой прием узел ноги.

Способы
защиты :
Подведите
правую руку под туловище соперника и упритесь ладонью в пятку своей правой ноги.
Отталкивая пятку своей ноги от себя, повернитесь на правый бок (к сопернику) и выпрямите
в колене захваченную ногу.

Детали
:
Можно
осуществить защиту и несколько иным способом: подведите левую руку под голову соперника,
сцепив свои руки в замок, притяните его голову к себе, одновременно выпрямляя в
колене атакованную ногу.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от узла ноги, проводимого после
удержания поперек.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 110.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от узла ноги, проводимого после удержания поперек".


extracted_text:
Сочинение-рассуждение
по сказке Антуана де Сент-Экзюпери "Маленький
принц":
Если бы я встретился с маленьким принцем.

Как часто мы задумываемся
о нашей жизни, о наших поступках, мыслях и стремлениях? Очень часто мы в спешке
повседневной суеты совершенно забываем о простых человеческих истинах, подменяя
их фальшивыми стереотипами становясь сухими, черствыми и пустыми. Такое
поведение подметил Антуан де Сент-Экзюпери в великолепной философской сказке
«Маленький принц». Его стремление заставить людей вновь задуматься о том, что
на самом деле важно в человеческой жизни не может оставить никого равнодушным.
Антуан де
Сент-Экзюпери не писал специально для детей. И вообще, по профессии он был не
писателем, а замечательным летчиком. В своем произведении "Маленький
принц», которое во многом
автобиографическое,
Сент-Экзюпери обращается в равной мере ко всем — маленьким и большим, — кто
хочет задуматься над жизнью и попытаться понять, что же в ней имеет настоящую
ценность. Об очень серьезных и глубоких вещах он сумел рассказать совсем просто
и понятно и даже с чувством юмора.
«Все взрослые
сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит», - говорит в
посвящении к своей сказке «Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери. Герой,
который, пролетая на самолете над пустыней, попал в аварию, случайно в пустыне встречает
удивительного мальчика - Маленького принца. Сначала мир взрослого человека и
мир маленького мальчика не находят точек столкновенья и общего языка, но потом
возникает диалог, и взрослый ощущает, что у него много общего с мыслями
Маленького принца. Путешествуя с планеты на планету в поисках друга, принц
попал на Землю и сразу встретил близкого духом человека. Важным есть то, что
между незнакомыми людьми возникли взаимоотношения, состоялся диалог. И когда читаешь эту сказку, составляется впечатление постоянного
сравнения: вот так видит события Малыш, а вот так - взрослый человек. И это
отличие наводит на разные впечатления и даже поражает. Действительно, взрослые
забывают и теряют со временем остроту восприятия окружающего мира и чистоту
впечатлений от того, что происходит, они перестают радоваться окружающему миру.
Лишь ребенок способен на непосредственное восприятие мира и на создание своего собственного.
Маленький принц
замечательный, честный, светлый мальчик. Его основной закон: ты всегда
отвечаешь за тех, кого приручил. Каждое утро он, как добрый и заботливый
хозяин, наводит порядок на своей планете,  выкорчевывает маленькие
баобабы, чтобы зло не уничтожило его планету, чтобы  зло не победило
добро. Очень важны также размышления писателя о дружбе. Дружить - это всегда
ощущать голос сердца, приносить радость другому человеку, оберегать его,
доверять ему.
Глядя на мир
глазами Маленького принца, мы понимаем, что осуждает автор. Но при этом в этой
сказке главное не ненависть, а любовь, несмотря на то, что она написана в
шутливо-ироническом тоне, смысл ее не в том, чтобы высмеивать и обличать. Однако
Маленький принц бесконечно одинок. Недаром говорят: одинок, как в пустыне! «Я
ищу друзей», — говорит он Лису. А Лис отвечает: «Если хочешь, чтобы у тебя был друг,
приручи меня», — и поясняет: «Приручить — означает привязать к себе». «Приручить»
на языке Сент-Экзюпери значит сильно привязаться к кому-то, испытывать к
другому существу нежность, любовь, чувство ответственности за его судьбу.
В заключении
можно сказать, что эта книга в очередной раз напоминает о том, что должно быть
в приоритете у человека: понимание, гармония с окружающим миром, способность
радоваться таким простым вещам, которые не купишь ни за какие деньги: рассвет,
аромат цветка, сияние звезд. И главное – любовь и дружба. Автор неоднократно
подчеркивает, насколько важно иметь настоящего друга, так как именно он
способен открыть человеку глаза и помочь принять правду. А правда состоит в
том, что «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь...»
Эта сказка заставила
меня посмотреть на себя со стороны, прислушаться к себе и понять, насколько ценна
наша жизнь и уникальна человеческая душа. Мне кажется, мы могли бы стать с
Маленьким принцем хорошими друзьями, так как мне очень близки его мысли и
отношение к окружающему миру, а именно стремление стать лучше и сделать мир
вокруг себя чистым, искренним и дружелюбным. Эту книгу бесспорно можно назвать
источником добра и настоящей мудрости.

6 класс

file_name: Сочинение_Маленький принц.docx

alt: Сочинение-рассуждение по сказке

alt: Приручить — означает привязать к себе»

title: Сочинение 6 класс по произведению "Маленький принц"


extracted_text:
________________________________

Город _______________

ПРИКАЗ № 1

«_____»_____________20____г.
№ ______

Об
утверждении штатного расписания

ПРИКАЗЫВАЮ:

Утвердить
штатное расписание от “___”_____________ 20____ г. № ____ с составом в
количестве ____ единиц и общим фондом заработной платы ___________ руб.
в месяц.

____________________
________________ ________________________              наименование
должности                    подпись                       расшифровка подписи

Скачано с www.znanio.ru

title: ПРИКАЗ № 1


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

На рисунке
  изображены графики зависимости силы тока от напряжения для двух проводников А
  и В. Какой из этих проводников обладает большим сопротивлением?

file_name: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (2).docx

title: ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (2)


extracted_text:
Методическая
разработка урока
Тема:   Сказки любимых
писателей.
Цели: расширить знакомство с
классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; обобщить знания
детей по изученному разделу; учить работать сообща; развивать память, речь, мышление,
творческие способности учащихся; формировать и развивать навыки выразительного
чтения.
Планируемые
результаты: предметные: умения выбирать книгу для
самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и
рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской
деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя
краткую аннотацию; метапредметные: Р — формулирование учебной
задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ прочитанного текста,
выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе литературного
текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей
точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к
близким людям.
Оборудование: выставка книг по теме
урока, портреты писателей, карточки с заданиями.
Предварительная
подготовка: учащиеся читают сказки любимых писателей; класс делится на
3 группы по читательским интересам; каждая группа выбирает писателя, творчество
которого она будет представлять на уроке.
Ход урока
I. Организационный
момент
Встреча с книгой, что с
другом,
Для всех словно праздник,
А для детской души
Это нить Ариадны,
Что ведет их от сказок,
Былин и преданий
В мир жизни реальной,
Мир науки и знаний.
Книги учат детей
Всем премудростям жизни —
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать,
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сегодня мы отправимся в
путешествие «По дорогам сказки». Вы покажете и расскажете, чему научились за
это время.
С чего начинается радостный и
волнующий мир детства? С колыбельных песен матери, с крепких рук отца, с запаха
бабушкиных пирогов.
И, конечно со сказок. С помощью сказок мы
познаём мир, учимся различать добро и зло, правду и ложь…
Сказки - это мы с вами, наши характеры, взгляды
на жизнь, стремление к счастью и гармонии.
По настоящему мудр тот, кто не расстаётся со
сказкой всю жизнь, потому что их красотой не устаёшь любоваться, а глубину
сказки постигаешь лишь с годами.
II. Постановка проблемы и
фиксации затруднения в пробном учебном действии
Ребята!
- Что такое сказка?
(Сказка
- это произведение устного народного творчества, повествование, выдумка,
вымысел иногда с участием волшебных сил.)
- Какие бывают сказки?
(Народные
и авторские).
- Назовите народные сказки…
(Ответы
детей)
- Назовите авторские сказки…
III. Работа по теме урока
1.     Отчеты команд
А теперь перейдем к
проверке вашего домашнего задания.
(Каждая команда
рассказывает классу о прочитанных книгах и их авторах, знакомит с избранной
сказкой и загадывает загадки по прочитанному. Во время выступления на доску
вывешивают иллюстрации к сказкам, на полочки ставят книги. К концу урока
оформляется выставка книг.)
2. Литературная
викторина «Вопросы из ларца»
Давайте будем мы играть!
Раз, два, три, четыре, пять…
Кто в викторине победит?
Конечно, лучший эрудит!
У нас сомнений в этом нет –
Он самый первый даст ответ.
1. Какое слово должен был выложить Кай из
льдинок в сказке «Снежная королева? (Вечность)
2. Что хотелось приобрести Железному
Дровосеку? (Сердце)
3. Очень правдивая вещь (Зеркальце говорящее)
4. Кто ел неправильный бутерброд? (Дядя Федор)
5. Какое самое справедливое желание загадала
девочка в сказке «Цветик – семицветик»? (Вылечить мальчику ноги)
6. Какой рост был у девочки, спавшей в ореховой
скорлупке? (Дюймовочка
– 2,5 см)
IV.Физкультминутка
Сказка
даст нам отдохнуть
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем — и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
— Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево - вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
— Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
— Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.)
V. Продолжение работы по теме урока
3. Конкурс «Так все
начиналось»
—  Перед вами
начальные строчки известнейших сказочных повестей. Кто их автор? Как они
называются?
1. «В одном сказочном
городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень
маленькие».(И. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей».)
2. «Жил-был в норе под землей
хоббит». (Док. P.P. Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно».)
3. «В семь часов тридцать
две минуты утра веселый солнечный зайчик проскользнул сквозь дырку в шторе и
устроился на носу ученика шестого класса Вольки Костылькова. Волька чихнул и
проснулся». (Л. Лагин. «Старик Хоттабыч».)
4. «В маленькой шведской
деревушке Вестменхег жил когда-то мальчик по имени Нильс. С виду - мальчик как
мальчик. А сладу с ним не было никакого». (С. Лагерлеф. «Чудесное
путешествие Нильса с дикими гусями».)
5. «Давным-давно в городке
на берегу Средиземного моря жил старый столяр Джузеппе по прозванию Сизый Нос».(А.
Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
6. «Жил-был...
"Король!" - немедленно воскликнут мои маленькие читатели. Нет, дети,
вы не угадали. Жил-был кусок дерева». (К. Коллоди. «Приключения
Пиноккио».)
7. «Было семь часов
знойного вечера в Сионийских горах, когда Отец Волк проснулся после дневного
отдыха, почесался, зевнул и расправил онемевшие лапы одну за другой, прогоняя
сон». (Р. Киплинг. «Маугли».)
—  А сейчас ответьте на
вопросы.
1. Как назывался горшок,
который сделали своим жильем звери? (Теремок.)
2. Как звали трех былинных
богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.)
3. Что было нарисовано на
холсте в каморке у папы Карло? (Очаг.)
4. Хитрющий слуга Маркиза
Карабаса. (Кот.)
5. Кому приходилось изображать
«привидение с мотором, ужасное, но симпатичное»? (Карлсону.)
6. Главный герой этой
сказки был хорошим другом Вишенки и Редисочки. Вспомните, как его зовут. (Чиполлино.)
7. Волшебница, исполнявшая
желания сказочного Емели. (Щука.)
8. Как называется русская
народная сказка, главный герой которой - хлебобулочное изделие? («Колобок».)
9. Где сидел наказанный
Буратино до тех пор, пока не совершил побег в Страну дураков, поддавшись на
уговоры летучей мыши? (В чулане.)
10. В чем медведь тащил
Машу с пирожками к бабушке и дедушке? (В коробе.)
11. Как называется русская
народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не
может?(«Морозко».)
12. Самый знаменитый житель
Цветочного города. (Незнайка.)
13. От кого звонил слон
Корнею Чуковскому ?(От верблюда.)
14. «Жил в нашем заводе
старик один, по прозвищу Кокованя. Семьи у Коковани не осталось, он и придумал
взять в дети сиротку. Спросил у соседей, — не знают ли кого?..» Откуда эти
строки? (Сказ П. Бажова «Серебряное копытце».)
15. Какое «удобрение» в
десять раз увеличивает урожайность на Поле чудес в Стране дураков? (Соль.)
 ?
4. «По
опорным словам угадай сказку!»
Ведущая: Каждой команде по очереди задается вопрос.
Осел, шляпа, сапоги, поле, замок («Кот в сапогах»)
Дорога, разбойники, музыка, дружба («Бременские музыканты»)
Тыква, тюрьма, налоги, слезы, генералы («Чиполлино»)
Стадо, факел, лианы, волк, мальчик («Маугли»)
Бабушка, пирожки, лес, дровосеки,
веревочка («Красная шапочка»)
Нора, крыло, эльф, цветок, ласточка, полевая
мышь («Дюймовочка»)
Брат, сестра, яблонька, гуси, Баба – Яга,
печка («Гуси - лебеди»)
Солнце, снег, стекло, зеркало, утро, роза,
олень («Снежная королева»)
Лебедь, яйцо, мечта, вода, утка, мороз («Гадкий утенок»)
Роза, трещотка, соловей, горшочек,
принцесса («Свинопас»)
Петух, зёрнышко, корова, кузнец, курочка («Петушок и бобовое зернышко»)
Дупло, ведьма, собака, колыбель, трубка,
принцесса («Огниво»)
Бабушка, внучка, мышка, курочка («У страха глаза велики»)
Море, ветер, колдовской напиток, боль,
принц («Русалочка»)
III. Подведение итогов
урока
(Награждение победителей.)

file_name: Методическая разработка урока.docx

alt: Методическая разработка урока

alt: Давным-давно в городке на берегу

alt: Брат, сестра, яблонька, гуси,

title: Методическая разработка урока "Сказки любимых писателей"


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
10.3В -
  Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:

Количество
  присутствующих:
Количество
  отсутствующих:

Тема урока

Закон Ома для полной цепи. Короткое замыкание.

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

-
  формулировать и применять закон Ома для полной цепи;
-
  объяснять
  последствия короткого замыкания.

Цели
  урока

Все
  учащиеся:
-
  Формулируют
  закон Ома для полной цепи;
-
  При
  сборе цепей нуждаются в помощи;
-
  Анализируют
  цель исследовательской работы;
-
  Получают
  необходимые величины при анализе простых задач;
-
  Испытывают
  трудности с графиками;
-
  Используют
  закон Ома при решении простых задач
Большинство
  учащихся:
-
  Собирают
  цепи самостоятельно;
-
  Не
  испытывают трудностей при построении графиков;
-
  Описывают
  и используют методы определения ЭДС через градиент графика;
-
  80%
  учащихся применяют закон Ома,
Некоторые
  учащиеся:
-
  Самостоятельно
  описывают и применяют графики;
-
  Описывают
  и применяют определение градиента графика;
-
  Использует
  закон Ома для решения разноуровневых задач

Критерии
  оценивания

-
  Объясняе
  разницу между ЭДС и напряжением;
-
  Умеет
  собирать простые цепи;
-
  Умеет
  включать реостат в цепь;
-
  Проводит исследовательскую
  деятельность согласно целям;
-
  Делает выводы
  по лабораторной работе;
-
  Описывает
  закон Ома для полной цепи;
-
  Применяет
  закон Ома для полной цепи;

Языковые
  цели

Словарь/Предметная
  лексика и терминология:
Реостат-реостат-reostat
Ом заңы-закон Ома-Oums law
Ток көзі- источник тока- current source
Батарейка-батарейка-battery
Кернеу-напряжение-voltage
ЭҚК-ЭДС-E.M.F
Ток күші-сила Тока-Current
Вопросы для диалога/описания темы:
Как можно сформулировать закон Ома для полной цепи?
Как подключить реостат в цепь?
Как можно подключить вольтметр и амперметр в цепь?

Привитие
  ценностей

Применение
  игровых навыков для развития коммуникативности
Умение
  работать в паре/группе
Взаимопомощь
  учащихся

Межпредметные
  связи

Математика
  – графики зависимостей, градиент графика, расчет градиента

Навыки
  использования ИКТ

Использование
  презентации

Предварительные
  знания

ЭДС, напряжение, закон Ома для
  полной цепи

ХОД УРОКА

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
10 минут

Организационный момент: Приветствие.
  Создание коллаборативной среды.
Starter: Для повторения
  темы прошлого урока, ученикам предлагается сыграть в Лотерею.  Билеты лотереи
  распределяются по количеству учеников. Их необходимо перемешать, и каждый
  ученик выбирает один билет.  На двух билетах нет вопросов, т.н. «счасливые
  билеты».  Ученики отвечают на вопросы. Ответы могут быть дополнены другими
  учениками.

Билеты для Лотереи

10-40
  минут

40-75
  минут

1-урок.
Учащимся будет
  предоставлены оценочный лист с критериями для оценки своих достижений.
Учащимся
  предлагается провести лабораторный практикум для расчета внутреннего
  сопротивления, после подробного изучения закона Ома для полной цепи. Ученики
  делятся на 3 группы.
Во
  время работы необходимо отслеживать работу каждого ученика в группе.

Ученики собирают
  цепь согласно предложенному рисунку. Только после проверки правильности сбора
  цепи, допускается дальнейшее проведение лабораторной работы.
2-урок
По графику ЭДС и
  градиента определяется внутренее сопротивление батареи (при анализе формулы).
На этом
  лабораторный практикум заканчивается. При формулировании выводов необходимо
  отслеживать использование тематических/спец. терминов.
Для объяснения и
  анализа темы «Короткое замыкание» используется Презентация.
Учащимся
  предлагается привести примеры причин и последствий короткого замыкания.
Для практикума и
  закрепления пройденной темы раздаются задачи.

После проверки
  задач, выполняется обратная связь. Ответы выводятся на доску.

Приложение 1
Лабораторные рабочие листы,
  проводники, источники тока, мультиметры, реостаты, миллиметровый лист

Приложение 2

Конец
  урока
5 минут

Ученики
  фиксируют свои достижения на оценочном листе, задают вопросы.

Оценочный лист с критериями

Дифференцированный
  подход – как Вы планируете проводить дополнительные консультации для
  учеников. Какие задачи подготовите для одаренных учеников?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Все
  учащиеся:
-
  Формулируют
  закон Ома для полной цепи;
-
  При
  сборе цепей нуждаются в помощи;
-
  Анализируют
  цель лабораторного практикума;
-
  Получают
  необходимые величины при анализе простых задач;
-
  Испытывают
  трудности с графиками;
-
  Используют
  закон Ома при решении простых задач
Большинство
  учащихся:
-
  Собирают
  цепи самостоятельно;
-
  Не
  испытывают трудностей при построении графиков;
-
  Описывают
  и используют методы определения ЭДС через градиент графика;
-
  80%
  учащихся применяют закон Ома,
Некоторые
  учащиеся:
-
  Самостоятельно
  описывают и применяют графики;
-
  Описывают
  и применяют определение градиента графика;
-
  Использует
  закон Ома для решения разноуровневых задач

Фронтальный
  опрос
Верное
  выполнение заданий
Достижение цели
  лабораторной работы
Применение
  закона Ома для полной цепи

Опасное
  оборудование на уроке не предусмотрено.
Физкультминутка.
  Упражнения для глаз.

Рефлексия по уроку

Верно
  ли заданы цели обучения/критерии оценивания?
Если
  нет, то почему?
Соблюдался
  ли тайм-менеджмент/регламент?
Чем
  обусловлены изменения в плане урока?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

file_name: 6 Закон Ома для полной цепи и короткое замыкание План урока.doc

alt: Раздел долгосрочного плана: 10

alt: Большинство учащихся: -


extracted_text:
Формирование коммуникативных навыков учащихся
Формирование коммуникативных
навыков учащихся - это важная задача в образовательном процессе. Эти навыки
помогают ученикам успешно взаимодействовать с окружающим миром, эффективно
общаться и решать проблемы. Для развития коммуникативных навыков можно
использовать следующие методы и подходы:
Учебные игры и ролевые игры: Игры, в которых ученики выступают в роли
разных персонажей и взаимодействуют друг с другом, помогают развивать навыки
общения, слушания и адаптации к разным ситуациям.
Дискуссии и дебаты: Организация обсуждений по актуальным темам помогает
учащимся выражать свои мысли и аргументировать свою позицию. Это развивает
навыки анализа информации и убеждения.
Проектная деятельность: Задания, требующие совместной работы и
презентации результатов, помогают ученикам учиться сотрудничать, делиться
идеями и работать в команде.
Тренировки навыков активного слушания: Учите учеников активно слушать
своих собеседников, задавать уточняющие вопросы и проявлять интерес к их точке
зрения.
Развитие навыков визуальной коммуникации: Учите учеников использовать
графические и визуальные средства для передачи информации и идей (например,
создание презентаций, плакатов и видеороликов).
Обратная связь и самооценка: Поощряйте учеников давать и принимать
обратную связь относительно своей коммуникативной эффективности и работать над
улучшением навыков.
Изучение межкультурных аспектов коммуникации: Если это актуально,
обучение учеников основам межкультурной коммуникации может помочь им эффективно
взаимодействовать с людьми из разных культур.
Использование современных технологий: Используйте современные средства
коммуникации, такие как веб-конференции, социальные сети и мессенджеры, чтобы
показать ученикам, как эффективно общаться в онлайн-среде.
         Следует помнить, что развитие коммуникативных навыков - это процесс,
который требует времени и практики. Важно создавать подходящие условия для
учеников, чтобы они могли регулярно практиковать и совершенствовать свои
коммуникативные навыки.

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
План-конспект открытого урока по алгебре
для учеников 7 класса
 ГБОУ Херсонской области
«Приморская школа Скадовского муниципального округа

«Вынесение общего множителя за скобки (решение упражнений)»

Учитель математики: Белоусова Анна Ивановна
2023 год
План
-конспект
 Тема:
Вынесение общего множителя за скобки (решение
упражнений)
Цель: научить
обучающихся применять способ вынесения общего множителя

за скобки во время решения упражнений;
развивать
внутреннюю мотивацию обучающихся по изучаемой теме;
научить
обучающихся прогнозировать ожидаемый результат урока;
усовершенствовать
необходимые знания и умения для достижения  результатов урока;
воспитывать
старание, аккуратность, внимательность.
Ожидаемые
результаты: уметь
применят способ при решении упражнений  как в стандартных так и нестандартных ситуациях.
Оборудование:
раздаточный
материал, макет проекта ( в котором указана тема, цель, ожидаемые результаты,
план работы, итоги, рефлексия), карта самооценки, презентация на конец урока,
материалы для релаксации: сердце, капля росы, лучики солнца, губы -любовь,
ладошки, живой цветок.
Тип
урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА

Организационная часть.

Приветствие учителя:
Каждому
из вас хочу пожелать чтобы на этом уроке вы были:
«У» - улыбчивыми;
«С» - спокойными;
«П» - прогрессивными;
«Е» - естественными
«Х» -храбрыми
Прочитайте
первые буквы моего пожелания, что получилось?
Правильно
«УСПЕХ». Желаю вам успеха на уроке! Но успех сам по себе не приходит, для этого
нужно трудиться и применять свои знания.
Отгадайте,
пожалуйста загадку
Ты на рынке их не купишь,
На дороге не найдёшь,
На весах ты их не взвесишь,
И цену не подберёшь.
(знания)
Актуализация
опорных знаний:
Сейчас
повторим, что мы уже знаем с предыдущих уроков.
1.     Что такое
многочлен?
2.     Что означает
разложить многочлен на множители?
3.     Как найти НОД?
4.     Сформулировать
алгоритм вынесения общего множителя за скобки.
5.     Записать
распределительный закон относительно множителя.
6.     Сформулировать
правило деления степеней.

Подготовим наши тетради к работе. Помните, что во время работы с деловой
документацией к успеху ведет старательное, опрятное, внимательное отношение к
этому делу.

Мои эксперты предварительно узнали, что вы все сегодня пришли с домашними
задания, кстати еще и с правильным выполнением номеров, которые были вам заданы
домой

Как мы определили, для достижения успеха нам необходимо сформулировать цель. Я
сформулирую ее с точки зрения нашей совместной учебной деятельности: уметь
использовать способ во время решения задач в стандартных ситуациях, в новых,
измененных условиях сформулируйте и вы нашу цель, пользуясь словами «знать»,
«уметь».

Мотивация.

      Мы выяснили, чего хотим достичь, поскольку эта тема изучается не первый
урок, обратимся к нашему опыту, воспроизведем знания, чтобы воспользоваться ими
в дальнейшей работе.
Тесты (взаимопроверка) - I этап проекта

1 вариант
1.
ах + ау                                               а) а(х + ву)  б) а(х+ у)  в)
а (ху)
2.
7а-7с                                                  а) 7 (а-с)  б) 7 (а-7с)  в)
7 (7а-с)
3.
3а + 6в                                              а) 3(а +
в)       б) 9ав         в) 3(а + 2в)
4.     4(х
+у) + с( х + у)                            а) (х +
у)(4 + с)    б) 4(с + х + у)    в) 4хус

2
вариант
1.
ах - aу                                          а)
а(х - у)    б) а(х - ву)     в) а(ху)
2.
9а+ 9с                                         а)
9(а + 9с)    б)9(9а + с)    в) 9(а + с)
3.
4а +8в                                         а)
4( а + в)    б) 12ав     в) 4(а + 2в)
4.
2(х +у) - с( х + у)                       а)
2(с- х + у)   б) ( х + у)(2 - с) в) 2хус

Проверим результаты работы

Работа в парах

Сегодня на уроке мы будем работать над самооценкой, потому что это важно для
достижения успеха в любом деле. Кроме того, с помощью самооценки мы в конце
урока узнаем о результативности нашего проекта заполним карточку самооценки.

Карта самооценки ученика
(ученицы)_________________________________________
Этап проекта балы

1. тесты (4 балла)
2. «алгебраическая
мозаика»  (восстановите пропуски) (1 балл)
3.
по образцу (4 балла)
4. «страницами
школьного учебника» (3 балла)
Сумма
баллов
Развязывание  упражнений
 Цель
этапа: научиться использовать данный способ в стандартных ситуациях, во
время выполнения работы по образцу, тренировочных упражнений.
Перейдем
к применению способа при решении задач. Отработаем сначала умение работать в
стандартных ситуациях во время выполнения действий по образцу. На слайде
выполнены задания, но они содержат пропуски. Заполним эти пропуски, работая
коллективно.
«Алгебраическая мозаика»
1)
-15a3b2c – 10a2b2c2
- 5ab2c3 = - 5ab2c(… + …ac + …);
2)
… – 21a2bc2 - … =
7abc(2b2c - … – 4a2b);
3)
 3) -16a2b3c – … +
4a2bc3 = - 4a2bc(… + 11bc - …).

Ответы:
1)
-15a3b2c – 10a2b2c2
- 5ab2c3 = - 5ab2c(3a2 + 2ac + c2);

2)
14ab3c2 – 21a2bc2
- 28a3b2c = 7abc(2b2c - 3ac – 4a2b);

3)
-16a2b3c – 44a2b2c2
+ 4a2bc3 = - 4a2bc(4b2 + 11bc – c)

Релаксация

 Когда
на улице зима, нам всем так хочется лета, тепла, солнца. Давайте закроем глаза
и пофантазируем.
Теплый,
солнечный летний день. Мы находимся на залитой солнцем и цветочной радугой
поляне. Разноцветный ковер на зеленой основе нежно и ласково касается ваших
ног, пьянит своей душистостью и красотой. А вот и узенькая тропинка среди
золотистых волн хлебов.
Тропинка
вьется между хлебами. Веду разговор с колосками.
Васильки
синие, маки красные так и касаются моей ладони.
И
вся эта красота и величие природы для тебя, человек, тебе радуется, тебя
поздравляет, тебя благословляет.
Чувство
полета и радости охватывает душу, потому что:
Мы - дети
света
Мы-
сила.
Мы - патриоты.
Мы -
добро.
Мы - нежность.
Мы -
любовь
Мы всё сможем.
Все в
наших руках.
Пусть
будет так!
Вытянули
руки вперед, вверх, потянулись, открыли глаза и улыбнулись друг другу, учителю
и всему миру.
 Дадим
возможность каждому отработать умение выполнять действия по образцу.
Образец-III
этап проекта
Решить
уравнение: (объясняет учитель)
5х4-х3
=0
х3
(5х – 1) = 0
Произведение
двух чисел равно нулю тогда, когда хоть одно из них равно нулю. х3 =
0, или 5х – 1 = 0;
 х =
0; 5х = 1
х =
0,2
Ответ
: Х =0, Х= 0,2 (устная проверка)
Задача
для самостоятельной работы решить уравнения:
25 а2
+ а = 0 – й вариант
 81
у – у2 =0 - ІІ вариант

 Цель
этапа: научиться использовать способ вынесения общего множителя за скобки в
измененных условиях.
Итак,
мы умеем по образцу, но еще не можем утверждать, что преуспели, ибо цель
каждого урока алгебры уметь использовать знания в новых ситуациях. Поэтому
перейдем к решению таких задач.
Этап
проекта
"Страницами школьного учебника" № 659
Случай
а,д) показывает учитель, а случаи б-г) и к-м) решают самостоятельно с
последующей взаимопроверкой
Проведите
самооценку.
 Цель
этапа: провести инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания.
Таким
образом, мы преодолели 4 ступеньки к успеху. Но на протяжении урока мы все
время работали с партнерами, могли получить помощь, а в жизни очень часто
приходится рассчитывать только на свои силы. И этому тоже нужно учиться. Это
одна из причин выполнения домашних заданий.
Подсчитайте
сумму баллов на своих карточках.
Возьмите
карточки с заданиями для домашней работы и выберите домашнее задание по своей
самооценке.
Если
выбранная задача для вас будет очень сложной или очень легкой, скорректируйте
свой выбор и выберите задачу следующего или предыдущего уровней.
Итоги  проекта
(презентация использования многочленов)
Цель
этапа:
определить, достигнуты ли цель, ожидаемые результаты урока-проекта; провести
рефлексию.

Поднимите
руку, кто по результату самооценки получил:
1-3
б _______
4-6
б _______
7-9
б _______
10-12б
______ рефлексия проекта
Дарю
вам частичку своего сердца, добавляю к нему капельку росы, ведь от воды
пробуждается все живое, добавлю лучики солнышка, ведь всему живому нужно тепло,
добавлю чуточку любви, ведь все выше сказанное требует этого чувства – любви к
математике, к знаниям, к матери, к ближнему, к Родине. Теперь возьмите эти
ладошки и прикоснитесь к этому питательному рецепту. Если вам понравилось
работать с проектом – желтая ладошка, если не совсем – розовая ладошка, если не
понравилось – голубая ладошка.

В
память о нашем уроке возьмите этот замечательный цветок с еще одним рецептом
успеха: «Успех — это только 10% таланта и 90% ежедневной тяжелой работы». Желаю
всем успеха.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вынесение_общего_множителя_за_скобки.docx

alt: Подготовим наши тетради к работе

alt: Сумма баллов Развязывание упражнений

alt: Дарю вам частичку своего сердца, добавляю к нему капельку росы, ведь от воды пробуждается все живое, добавлю лучики солнышка, ведь всему живому нужно тепло, добавлю…

title: Конспект урока "Вынесения общего множителя за скобки"