extracted_text:
Практическая работа № 1
«Классификация объектов оценки»

Цель – научиться классифицировать объекты оценки

Ход
работы:
1.
Ознакомиться с основными
положениями подраздела 3 «Объекты гражданских прав» Гражданского кодекса РФ.
2.
Опираясь на Гражданский кодекс РФ
произвести классификацию объектов оценки и данные занести в таблицу:

№
  п/п

Виды
  объектов

Характеристика

Контрольные вопросы:
1.
Дайте определение «оценочной
деятельности»,  «субъект оценки», «объект оценки».
2.
Что такое лицензия? Основные
требования, предъявляемые к лицензиату.
3.
Необходимые условия деятельности
оценщика.
4.
Суть страхования ответственности
оценщика
5.
Что понимается под независимостью
оценщика?

Практическая работа № 2

«Договор и задание на оценку различных объектов»

Цель – ознакомиться с
основными положениями Гражданского кодекса РФ по договору, научиться составлять
договор и задание на оценку

Ход работы:

1. Изучить подраздел 2 «Общие положения о договоре» и
письменно ответить на следующие вопросы:

o   Понятие договора
o   Чему должен соответствовать договор?
o   Чем различаются возмездный и безвозмездный договор?
o   Действие договора
o   Когда начинается и оканчивается действие договора?
o   Существенные условия договора
o   Момент заключения договора
o   Форма договора
o   Основания изменения и расторжения договора

2. Составить договор на оценку объекта оценки, включив в него
следующее:

o   Название вида документа (Договор);
o   Дата;
o   Место составления или издания;
o   Заглавие к тексту (вид договора);
o   Преамбула (наименование сторон, которые заключают
договор, должности, фамилии, инициалы особ, которые подписывают договор и
обозначение их полномочий);
o   Предмет договора;
o   Права и обязанности сторон;
o   Особые условия;
o   Ответственность за неисполнение условий договора;
o   Порядок разрешения споров;
o   Срок действия договора;
o   Прочие условия;
o   Подписи и печати сторон.
(см. приложение 1)

3. Составить техническое задание на оценку, включив в него следующее:

o   Название документа (техническое задание);
o   Преамбула (наименование сторон, которые составляют
задание, должности, фамилии, инициалы особ, которые составляют задание и
обозначение их полномочий, основание для составления технического задания
(номер, дата договора));
o   Объект оценки;
o   Цель оценки;
o   Вид определяемой стоимости;
o   Дата оценки;
o   Сведения об объекте оценки;
o   Требования к проведению оценки;
o   Требования к отчету об оценке;
o   Заключительные положения;
o   Подписи сторон.
(см. приложение 2)

Контрольные вопросы
1.
Что является основанием для
проведения оценки?
2.
Обязательные элементы договора на
проведение оценки объекта оценки?
3.
Стороны договора.

Источники:

4.
Гражданский кодекс РФ
5.
ФЗ «Об оценочной деятельности в
РФ» № 135-ФЗ от 29.07.1998г.

Практическая работа № 3

Тема «Обследование объекта оценки и планирование
оценочных работ»

Вариант

Цель – научиться осматривать объект с целью определять
степени износа и давать полное описание объекта оценки.

Задание

Дайте описание объекта оценки
изображенного на рисунке по следующему плану:
§
Описание объекта оценки
§
Участок
§
Здание
§
Помещение
§
Сведения о доходах, в случае, если
объект сдан в аренду
§
Описание местоположения объекта

Описание можно представить в
виде текста или в виде таблицы.

Контрольные вопросы
1.
Какие документы являются
основанием для проведения оценки?
2.
Каковы основные цели и задачи
оценщика при осмотре объекта оценки?
3.
Какую основную информацию
необходимо изложить при описании объекта оценки в процессе составления отчета
об оценке?
4.
По каким основным направлениям
происходит описание объекта?

Практическая работа № 4

«Анализ наилучшего и наиболее эффективного
использования объекта оценки»

Цель – научиться
определять наилучшее и наиболее эффективное использование объекта недвижимости

Необходимые данные:

Формула техники остатка
дохода для земли

VL  =

NOI - VВ* RB

RL

где
 VL    -
Стоимость  земли
NOI   - Чистый  операционный доход
VВ     -
Стоимость новых улучшений
RB      - Коэффициент капитализации для зданий
RL      - Коэффициент капитализации для земли,

Задача 1

Отметить
и обосновать наилучший и наиболее эффективный вариант использования.
Вы
были приняты для оценки участка земли в коммерческом зонировании небольшой
фирмой. Зонирование разрешает, а физические характеристики участка идеальны для
большого супермаркета, гостиницы, театра или сети торговых магазинов. Ваши
исследования открыли следующую информацию.

Супермаркет

Гостиница

Театр

Торговый магазин

Стоимость новых улучшений, VВ

650 000*Х $

750 000*Х $

950 000*Х $

800 000*Х $

Чистый операционный доход, NOI

105 000*Х $

126 000*Х $

130 000*Х $

105 000*Х $

Коэффициент капитализации
  для зданий, RB

12 %

16 %

12 %

12 %

Коэффициент капитализации
  для земли, RL

10 %

10 %

10 %

10 %

Стоимость земли, VL

Стоимость объекта
  недвижимости в целом, VO

Задача 2

Определить
наилучшее и наиболее эффективное использование земельного участка общей
площадью 500 кв. м., расположенного в 8-ой зоне градостроительной ценности г.
Москвы. Участок находится в частной собственности

Жилое здание

Офисное

Промышленное

Площадь возводимых зданий,
  кв. м.

7 000

5 000

8 000

Стоимость строительства
  зданий,
  $ / кв. м.

200*Х

250*Х

150*Х

Чистый операционный доход,
  руб. NOI

2 000 000*Х

2 700 000*Х

1 800 000*Х

Коэффициент капитализации
  для зданий, RB

23 %

22 %

24 %

Коэффициент капитализации
  для земли, RL

20 %

20 %

20 %

Стоимость здания, VВ

Стоимость земли, VL

Стоимость объекта
  недвижимости в целом, VO

Задача 3

Имеется
земельный участок 100*100 м. Схема зонирования разрешает использовать участок
одним из 4 способов:
§  Строительство многоквартирного дома
§  Разбивка на участки под строительство коттеджей
§  Размещение на участке склада стройматериалов
§  Организация на участке уличной торговли.
Необходимо
выбрать вариант наилучшего использования исходя из имеющейся информации:
§  Многоквартирный дом на 65 квартир, 12 000*Х у.е. за
квартиру; минус 580 000*Х у.е. на строительство;
§  Раздел на участки под жилищную застройку – 5 000*Х
у.е. за участок при количестве возможных участков 25; минус 25 000*Х у.е. в
оплату юридических и инженерных услуг на разбивку участков;
§  Склад – 30*Х у. е. за кв. м. – чистый доход от продажи
(площадь склада составит 9 500 кв. м.) минус 60 000*Х у.е. на строительство
забора;
§  Организация розничной торговли – 1100*Х у.е. за
фронтальный метр.

Контрольные вопросы
1.
Какие факторы учитываются при
определении варианта наилучшего и наиболее эффективного использования? Под
влиянием каких факторов эта ситуация может измениться
2.
Какой вариант использования
объекта оценки будет являться наилучшим и наиболее эффективным?
3.
Что означает критерий ЛНЭИ
«физическая осуществимость»?

Практическое занятие  № 5

Сравнительный
подход к оценке объектов оценки

Цель – научиться определять величину поправок и вносить корректировки,
научится определять стоимость объекта оценки с помощью сравнительного подхода
Задача
1

При
оценке загородного участка земли площадью 20 соток собрана информация о продаже
пяти объектов сравнения. Выполнить корректировки продажных цен и определить
рыночную стоимость оцениваемого участка.

Характеристика

Оцениваемый участок

Аналог 1

Аналог 2

Аналог 3

Аналог 4

Аналог 5

Цена
  одной сотки исходная

1100*Х

1200*Х

1370*Х

1450*Х

980*Х

Расстояние
  от границы города

28

35

37

20

23

40

Корректировка
  1 (1 км +/- 1,5%)

Инженерное
  обеспечение

Электри-чество, газ, вода, канализ-я

Электри-чество, вода

Газ

Вода

Электри-чество, газ, вода, канализ-я

Электри- чество

Корректировка
  2
(электричество
  20%, газ 10 %, вода 10%, канализация 10%)

Степень
  освоенности участка

Освоен

Не освоен

Освоен

Освоен

Не освоен

Освоен

Корректировка
  3 (освоен 0%, не освоен 5%)

Транспортная
  доступность

45 мин.

1ч 15 мин

1ч 25 мин

30 мин

35 мин

1ч 30 мин

Корректировка
  4 (10 мин +/-2%)

Итого
  корректировок, %

Итого
  корректировок,д.е

Итоговая
  цена

Задача 2
(Метод парных продаж)

Оцените
стоимость коттеджа с земельным участком на основе данных о сравниваемых
продажах, определив денежные корректировки.

Характеристики

Объект
  оценки

Объект
  1

Объект
  2

Объект
  3

Объект
  4

Объект
  5

Цена

64
  000*Х

60
  000*Х

62
  400*Х

56
  000*Х

54
  400*Х

Дата
  продажи

В
  этом месяце

3
  месяца назад

3
  месяца назад

6
  мес. назад

3
  месяца назад

Корректировка
  на дату продажи

Местоположение

Чубарово
  (лучше)

Воробьево

Воробьево

Чубарово

Чубарово

Воробьево

Корректировка
  на местополож.

Газ

Есть

Есть

Есть

Есть

Нет

Есть

Корректировка
  на газ

Гараж

Нет

Есть

Есть

Есть

Есть

Нет

Корректировка
  на гараж

Итоговая
  корректировка

Скорректированная
  цена

Стоимость
объекта составляет - ?

Задача
3

Поставлена
задача, оценить однокомнатную квартиру площадью 30 кв.м. с балконом,
расположенную недалеко от станции метро на третьем этаже, без лифта. Известно,
что средняя стоимость однокомнатной квартиры общей площадью 28 кв.м. с лифтом,
без балкона, находящейся на средних этажах (не первый и не последний) и расположенной
в 10 мин. Ходьбы пешком до станции метро составляет 15 000 * Х у.е.
Дополнительная площадь увеличивает стоимость квартиры на 300*Х у.е. за 1
 кв. м.. Наличие лифта оценивается в 1000*Х у.е., близость со станцией метро
увеличивает стоимость на 10%, наличие балкона оценивается в 5 000*Х у. е.

Задача
4

Сопоставимый
объе5кт был продан за 100 000*Х у.е. Оцениваемый объект имеет 5 отличий от
сопоставимого:

Отличие

Характеристика

Корректировка

1

Уступает

7%

2

Уступает

4%

3

Превосходит

5%

4

Превосходит

6%

5

Превосходит

9%

Оценить объект, считая что:
1.
все отличия не имеют взаимного
влияния
2.
все отличия имеют взаимное влияние

Задача
5

Известна
величина годовой рыночной арендной платы для оцениваемого объекта недвижимости
– 20 000*Х у.е. Оценщик располагает следующей рыночной информацией:

Аналог

Цена продажи, у.е.

Годовая арендная плата

1

288 000*Х

24 000*Х

2

310 500*Х

27 000*Х

3

198 000*Х

18 000*Х

4

230 000*Х

23 000*Х

5

178 000*Х

17 000*Х

Определить МВР
Определить  стоимость объекта
оценки
Задача
6

Сравниваемый объект

Корректировки на
  независимой основе (сложить)

Корректировки на
  кумулятивной основе (перемножить)

Цена

50 000*Х

Дата

6 месяцев назад

+ 5 %

?

Местоположение

На 8% лучше, чем у данного

?

?

Удобства

На 10% хуже, чем у данного

?

?

Состояние

На 4% хуже, чем у данного

?

?

Общая корректировка

?

?

Уточненная стоимость
  сопоставимого объекта

?

?

Задача
7

Разместите
в необходимом порядке корректировки  и определите рыночную стоимость участка
земли, если имеется следующая информация по сопоставимому участку, проданному
за 50 000 *Х у.е.

1. Местоположение

+ 10 %

2. Льготное финансирование

+ 5 %

3. Особые условия передачи
  прав собственности

+ 5 %

4. Условия продажи

- 5 %

5. Физические
  характеристики

- 1 %

Задача
8

 Пользуясь
данными  Задачи 1 проведите анализ полученных результатов стоимости и выведите
итоговую стоимость объекта оценки. Данные внесите в таблицу.

Аналоги

Скорректированная цена, у.е.

Вес

1

2

3

4

5

Среднеарифметическая

Медиана

Средневзвешенная

Итоговая

Задача
9
(Метод
переноса и соотнесения)

!!!
Доля земли в стоимости объекта = стоимость земли / стоимость объекта =
стоимость земли / (стоимость земли + стоимость зданий)

В
одном микрорайоне старой жилой застройки отсутствуют продажи незастроенных
земельных участков. В базе данных имеются данные по трем другим микрорайонам
жилой застройки в сопоставимой ценовой зоне. Оцениваемый объект был недавно
продан за 150500*Х руб.

Район

Средняя стоимость земли

Средняя стоимость объекта

Доля земли в общей стоимости объекта

1

29011*Х

181300*Х

2

35840*Х

197600*Х

3

38563*Х

170900*Х

1.
Средняя арифметическая доля земли – ?
2.
Стоимость земли - ?

Задача
10
(Метод
переноса и соотнесения)

!!!
Доля земли в стоимости объекта = стоимость земли / стоимость объекта =
стоимость земли / (стоимость земли + стоимость зданий)
!!!
Доля улучшений в стоимости объекта = стоимость улучшений / стоимость объекта =
стоимость улучшений / (стоимость земли + стоимость зданий)
1
= доля земли + доля улучшений

Оценить
земельный участок земли если:
-
в ближайшем окружении участка
отсутствуют продажи свободных участков, а его аналог с постройками был продан
за 240 000*Х руб.
-
имеются следующие данные о продаже
трех типичных застроенных участков в данном районе

№ участка

Цена продажи участка с улучшениями, тыс. руб.

Стоимость улучшений

Доля улучшений в общей стоимости объекта

1

220*Х

158*Х

2

220*Х

140*Х

3

190*Х

150*Х

1.
Средняя арифметическая доля улучшений в стоимости объекта - ?
2.
Средняя арифметическая доля земли в стоимости объекта - ?
3.
Стоимость земли - ?

Задача
11
(Общий коэффициент капитализации)

Чистый доход от объекта
недвижимости за истекший год составил 75 000*Х у.е.

Объект

Цена,
  тыс.у.е.

Годовой доход

Чистый

Валовой

1

450*Х

За
  истекший год 60*Х

2

65*Х

За
  истекший год 12*Х

3

320*Х

За
  истекший год 55*Х

4

530*Х

За
  истекший год 80*Х

5

510*Х

Прогнозируемый
  на следующий год 70*Х

6

470*Х

Прогнозируемый
  на следующий год 73*Х

Контрольные
вопросы
1.
Какие основные единицы сравнения
используются в сравнительном подходе?
2.
Назовите основные критерии
применения метода парных продаж, используемые в сравнительном подходе?
3.
Чем отличаются количественные и
качественные методы расчета и внесения корректировок при применении
сравнительного подхода?
4.
Какое количество сопоставимых
объектов недвижимости необходимо и достаточно для реализации метода анализа
парных данных в сравнительном подходе?
5.
Перечислите достоинства и
недостатки метода валового рентного мультипликатора.

Практическое занятие №   6

«Затратный подход к оценке объектов оценки»

Цель – научиться решать задачи с использованием затратного
подхода к оценке земельных участков и задачи по оценке затрат на освоение новых
земель и в условиях реконструкции.

Задача 1
Определите стоимость земельного участка методом
изъятия, если известно, что недавно был продан объект – аналог по цене 500 * Х
тыс. дол., прямые затраты на воспроизводство здания составляют 238*Х тыс. дол.,
затраты на проектирование составляют – 190,5*Х тыс. дол., предпринимательская прибыль
планируется в размере 20% от прямых затрат, накопленный износ составляет 25 %
от восстановительной стоимости.

Задача 2
Определите стоимость земельного участка методом
изъятия, если известно, что недавно был продан объект – аналог по цене 850*Х тыс.
дол., прямые затраты на воспроизводство здания составляют 368*Х тыс. дол.,
затраты на проектирование составляют – 200,84*Х тыс. дол., предпринимательская
прибыль планируется в размере 20% от прямых затрат, накопленный износ
составляет 25 % от восстановительной стоимости.

Задача 3
Оценивается земельный массив площадью 12
 га, отнесенный зонированием под жилую застройку. Плотность застройки 4 дачных
дома на 1 га. Предприниматель планирует продавать участки размером 0,25
 га с учетом подведения дорог, электричества и инженерного благоустройства за
8600*Х дол. Затраты на проектирование, подготовку земли и подвод коммуникаций
составляют 60 000*Х дол и относятся к настоящему периоду времени. Все остальные
затраты и поступления отнесены к концу соответствующего месяца.
Административные расходы, включая оформление сделок, составляют 25% денежной
выручки от продажи участков. Расходы на текущее содержание и
предпринимательская прибыль составляют 38%  валового дохода. Ежемесячно
планируется продавать по два земельных участка. Ставка дохода 14%

Задача 4

Оценивается земельный массив площадью 24
 га, отнесенный зонированием под жилую застройку. Плотность застройки 4 дачных
дома на 1 га. Предприниматель планирует продавать участки размером 0,25
 га с учетом подведения дорог, электричества и инженерного благоустройства за
6850*Х дол. Затраты на проектирование, подготовку земли и подвод коммуникаций
составляют 53 880*Х дол и относятся к настоящему периоду времени. Все остальные
затраты и поступления отнесены к концу соответствующего месяца.
Административные расходы, включая оформление сделок, составляют 22% денежной
выручки от продажи участков. Расходы на текущее содержание и
предпринимательская прибыль составляют 39%  валового дохода. Ежемесячно
планируется продавать по четыре земельных участка. Ставка дохода 12%

Задача
5

Требуется оценить массив земли, который застройщик
планирует разделить на 30 участков и затем продать каждый за 25 000*Х дол. При
этом будут иметь место следующие издержки:

Планировка, очистка, инженерные сети, проект

180 000*Х

Управление

10 000*Х

Накладные расходы и прибыль подрядчика

60 000*Х

Маркетинг

20 000*Х

Налоги и страховка

10 000*Х

Прибыль предпринимателя

40 000*Х

Продажа участков будет осуществляться равномерно и в
течение 4 лет, норма отдачи на вложенный капитал – 10%

Задача
6

Определить физический износ
нормативным методом

Наименование элемента
  объекта

Удельный вес конструкции, %

Процент износа, %

Удельный вес * процент
  износа

Фундамент

20

5

Стены и перегородки

40

10

Перекрытия

20

15

Кровля

10

20

Окна двери

5

20

Лестницы

5

5

ИТОГО

Задача
7

Определить физический износ
стоимостным методом

Наименование элемента
  объекта

Восстановительная
  стоимость  элемента, у.е.

Необходимые затраты на
  ремонт, у.е.

Износ, %

Фундамент

5 000*Х

600*Х

Инженерные системы

1 000*Х

200*Х

Водопровод

4 000*Х

1 000*Х

Энергосистема

5 000*Х

2 000*Х

Отопление

7 000*Х

3 000*Х

Всего

Задача
8

1.
Определить физический износ
методом срока жизни, если эффективный возраст здания составляет 20 лет, а
типичный срок физической жизни 75 лет.
2.
Определить физический износ
методом срока жизни, если хронологический  возраст здания составляет 5 лет, а
типичный срок физической жизни 75 лет.
3.
Определить обесценение, вызванное
устранимым физическим износом, если известно, что ремонт водопроводной сети
составляет 5 000*Х у.е.,  ремонт теплосети   3000*Х у.е.,  внутренняя покраска
2 000*Х у.е.
4.
Определить обесценение, вызванное
устранимым физическим износом, если известно, что восстановительная стоимость   здания
 составит  250 000*Х у.е., а износ здания составляет 20%.

Задача
9

Расчет внешнего износа
методом парных продаж

Цена продажи объекта А,
  находящегося вдалеке от железной дороги

700 000*Х

Цена продажи объекта Б,
  находящегося вблизи железной дороги

600 000*Х

Разница, в том числе:
o
  В физических и других различиях
  объектов А и Б
o
  В стоимости, вызванной близостью
  железной дороги

?
40 000*Х
?

Потеря стоимости, связанная
  с улучшениями

?

Процент износа, вызванный
  близостью вещевого рынка, %

?

Задача
10

Определение накопленного
износа методом рыночной выборки для объектов с различными сроками фактической
службы

Аналог
  1

Аналог
  2

Аналог
  3

1

Цена
  продажи  объекта недвижимости, у.е.

1
  200 *х

800
  *х

1
  000 *х

2

Стоимость
  земельного участка, у.е.

180
  *х

120
  *х

200
  *х

3

Остаточная
  стоимость здания, у.е.

4

Полная
  восстановительная стоимость, у.е.

1
  500 *х

1
  050*х

1
  300*х

5

Сумма
  общего износа, у.е.

6

Норма
  износа, %

7

Срок
  фактической службы, лет

10

18

15

8

Среднегодовая
  норма износа, %

Контрольные вопросы
1.
На каком принципе базируется
затратный подход?
2.
В каких случаях предпочтительнее
применять сравнительный подход?
3.
На базе каких стоимостей может
быть рассчитана восстановительная стоимость?
4.
Из каких частей состоит восстановительная
стоимость?
5.
Назовите виды износа.
6.
Дайте определение физического,
функционального и внешнего износа.
7.
Назовите методы расчета
физического износа.
8.
Каковы основные этапы определения
стоимости земли методом изъятия?
9.
В каких случаях целесообразно определять
стоимость земельного участка методом определения затрат на освоение?

Практическая работа № 7

«Доходный
подход к оценке  объектов оценки»

Цель – научиться
определять стоимость объекта доходным подходом.

1 Часть. Четыре уровня дохода

Задача 1

В
здании общей площадью 10 000 кв.м., подлежащих аренде, из которых 400 кв.м.
свободны, а остальные сданы в аренду за 12*Х дол./кв.м., операционные расходы
составляют 45% потенциального валового дохода. Определить потенциальный валовой
доход, действительный валовой доход, чистый операционный доход.

Задача 2

Собственнику
объекта недвижимости необходимо представить отчет исходя из следующей
информации:
·
Месячная рента обычно составляет
300*Х дол/кв.м.
·
Текущие ставки при недогрузке
приближаются к 16%
·
Площадь каждой секции 500 кв.м.
·
Здание состоит из 3 секций
·
Плата управляющему составляет 4%
от ДВД
·
Управляющий получает
дополнительное вознаграждение в 1000*Х дол.
·
На ремонт здания ежегодно
тратиться 3% от ДВД
·
Юристу и бухгалтеру собственник
вынужден оплачивать 5000*Х дол.
·
Остальные расходы составляют 10%
от ДВД
·
Ежегодно на налоги и обслуживание
долга тратиться 90 000*Х дол.
Определить
чистый доход до налогообложения.

Задача 3

Собственник
небольшого магазина пожелал продать свой объект недвижимости и предоставил
следующую информацию оценщику:
·
Ежемесячный ПВД равен 8 500*Х дол.
·
Потери при сборе 300*Х дол.
·
Текущие операционные расходы
составляют 20% от ДВД
·
Налогообложение и выплата основной
суммы долга составляют 1/5 часть ДВД
Определите
оценочную стоимость магазина, если коэффициент капитализации составляет 11%.
Задача 4

Площадь
  сдаваемая в аренду

2
  000 кв.м.

Арендная
  ставка

170,5*Х
  у.е. за кв.м.

Операционные
  расходы, возрастающие на 5% ежегодно, без учета расходов по управлению
  объектом

53,3*Х
  у.е. за кв.м.

Простой
  помещения

20%
  за первый год
5%
  за второй год

Расходы
  по управлению

5%
  от ДВД

Рассчитать
ЧОД за 1-й и 2-й год.

2 Часть. Техника остатка для земли

Задача 5

Определите
ЛНЭИ и стоимость земельного участка, если имеются следующие данные:

Сценарии использования.

Жилой
  многоквартирный дом

Офисное
  здание

Коммерческое
  здание, торговля

Площадь
  возводимых зданий,кв.м.

7
  300

8
  200

5
  800

Стоимость
  строительства здания дол./кв.м

500*Х

400*Х

400*Х

ЧОД

1
  500 000*Х

1
  780 000*Х

1
  320 000*Х

Коэф.
  капитализации для зданий

13%

12%

14%

Коэф.
  капитализации для земли

10%

10%

10%

Стоимость
  земли

Стоимость
  объекта в целом

Какова
общая расчетная стоимость объекта?

Задача 6

Определить стоимость
земельного участка. Стоимость строительства равна 500 000*Х дол. ЧОД по
прогнозу оценивается в 120 000*Х дол. Коэффициент капитализации для земли и
здания – 8% и 10% соответственно.

Задача 7

Стоимость
здания 500 000*Х дол., коэффициента капитализации для здания – 16%,
коэффициента капитализации для земли – 11%, ЧОД – 200 000*Х дол. Определить
стоимость участка земли.

Задача 8

Определите
стоимость земельного участка, долю земельного участка в стоимости объекта и
общий коэффициент капитализации. Ожидается ЧОД  90 000*Х у.е. в год. Затраты на
создание улучшений составят 400 000*Х у.е. По мнению оценщика коэффициент
капитализации для улучшений и земли составляют 19%  и 13% соответственно.

3 Часть. Метод прямой капитализации дохода

Задача 9

Оптовый
рынок площадью в 4 га куплен за 120*Х млн. у.е. и приносит ежемесячный доход по
50*Х у.е. с каждого квадратного метра. Определить коэффициент капитализации.

Задача 10

Оптовый рынок площадью в 4
 га куплен за 250*Х млн. у.е. и приносит ежемесячный доход по 100*Х у.е. с
каждого квадратного метра. Определить коэффициент капитализации.

Задача 11

Актив, приносящий доход по ставке 12 % годовых, будет
продан через 4 года за 80 % его нынешней стоимости. Рассчитайте коэффициент
капитализации при условии прямолинейного возврата инвестиций.

Задача 12

Рассчитайте коэффициент капитализации для аннуитетного
возмещения капитала при прогнозируемом снижении стоимости актива за 5 лет до
20%. Ставка дохода – 12%

Задача 13

Рассчитайте ежегодную ипотечную постоянную, если ежегодные
платежи по первой ипотеке 100000*Х  д.е. составляют 12500*Х  д.е.

Задача 14

Инвестор планирует получение 20% дохода свои
инвестиции в объект недвижимости. Для финансирования сделки имеется возможность
получить кредит, равный 80% стоимости этого объекта недвижимости, под 12%
годовых. Определите ставку капитализации и стоимость объекта недвижимости при
условии, что чистый операционный доход от него составляет 50000*Х д.е., 2 года.

Задача 15

Инвестируется 20000*Х  д.е. в проект, который будет
приносить в течении 10 лет чистый годовой доход в размере 2000*Х д.е. и в конце
10-го года будет продан за 60000*Х д.е. Определите чистую приведенную стоимость
данного проекта при ставке 12% годовых.

Задача 16

Требуемая ставка дохода на капитал равна 12%.
Прогнозируется, что прирост цены по истечении 5 лет составит 40%.

Задача 17

Актив,
приносящий доход по ставке 15% годовых будет продан через 5 лет за 50% его
нынешней стоимости. Рассчитайте коэффициент капитализации при условии
прямолинейного возврата инвестиций (метод Ринга).

Задача 18

Актив,
приносящий доход по ставке 9 % годовых будет продан через 10 лет за 40 % его
нынешней стоимости. Рассчитайте коэффициент капитализации при условии
аннуитетного возврата инвестиций (метод Инвуда).

Задача 19

Инвестиции
в объект недвижимости составляют 50 000 * Х долл. Рыночная стоимость участка
земли 10 000*Х долл. Ожидаемая ставка процента 11%. Здание полностью
изнашивается за 10 лет. Рассчитайте коэффициент капитализации для всей
собственности при условии прямолинейного возврата инвестиций (метод Ринга).
4 Часть. Метод дисконтирования денежных потоков

Задача 20

Рассчитать величину
приведенного денежного потока: 1 год – 12 000 руб., 2 год – 15 000 руб., 3 год
– 9 000 руб., 4 год – 25 000 руб. Приемлемая ставка дисконта – 12 %

Задача 21

Риэлтр
на основе анализа рынка недвижимости делает вывод о том, что некий особняк с
участком земли может быть продан по цене  60 000 дол. через 3 года. Он привык
получать не менее 9 % годовых. Какая максимальная цена должна быть уплачена за
объект сегодня, чтобы получить доход по желаемой ставке?

Задача 22

Земельный
спекулянт полагает, что сможет через 4 года продать застройщику земельный
массив площадью 100 га по цене 10 000 дол за га. Если не брать в расчет
издержки по владению и продаже, то какая цена в денежном выражении, оплаченная
сегодня, позволит спекулянту получить накапливаемый ежегодный доход в 12%?

Задача 23

Госпожа
Браун только что заплатила 100 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 2 года купить недвижимость за 10 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 9% годовых с
ежемесячным начислением процента, с тем, чтобы через 2 года на ее счете было 10
000 долларов?

Задача 24

Госпожа
Браун только что заплатила 100 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 3 года купить недвижимость за 18 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 13% годовых с
ежемесячным начислением процента, с тем, чтобы через 3 года на ее счете было 18
000 долларов?

Задача 25

Госпожа
Браун только что заплатила 200 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 4 года купить недвижимость за 18 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 22% годовых, с
тем, чтобы через 4 года на ее счете было 18 000 долларов?

Задача 26

Земельный
спекулянт полагает, что сможет через 5 лет продать застройщику земельный массив
площадью 115 га по цене 10 500 дол за га. Если не брать в расчет издержки по
владению и продаже, то какая цена в денежном выражении, оплаченная сегодня,
позволит спекулянту получить накапливаемый ежегодный доход в 20%?

Контрольные
вопросы:
1.
Случаи применения доходного
подхода.
2.
Какие методы включает доходный
подход?
3.
В каких случаях целесообразно
применять метод дисконтирования денежных потоков?
4.
Назовите четыре уровня дохода, с
которыми работает оценщик.

Практическая работа № 8

«Шесть функций сложного процента»

Цель – научиться
пользоваться шестью функциями сложных процентов и уметь их применять

1
функция

Задача
1

Какова
будущая стоимость 1 000 руб., вложенных под 13% годовых на 5 лет при ежегодном
начислении процента?

Задача
2

Какова
будущая стоимость 1 000 дол., вложенных под 8% годовых на 12 месяцев при
ежемесячном начислении?

Задача
3

Какова
будущая стоимость 2 000 руб., вложенных под 13% годовых на 18 месяцев при
ежемесячном накоплении?

Задача
4

Какова
будущая стоимость 3 000 дол., вложенных под 15 % годовых на 12 месяцев при
ежемесячном начислении?

Задача
5

Какова
будущая стоимость 4 500 дол., вложенных под 15% годовых на 3 года  при
ежемесячном начислении?

Задача
6

Какова
будущая стоимость 15 000 руб., вложенных под 17% годовых на 8 лет при ежегодном
начислении процента?

Задача
7

Земля
куплена сегодня за 50 000 д. ед.  Инвестор ожидает прироста стоимости на 2%  в
год. Предполагаемый период владения 7 лет. Какова ожидаемая продажная цена
через 7 лет?

Задача
8

Земельный
участок площадью 1265 м2 куплен сегодня по цене 950 д.ед. за м2.
Инвестор ожидает прироста ее стоимости на 4% в год Предполагаемый период
владения 10 лет. Какова ожидаемая продажная цена через 10 лет?

Задача
9

Земельный
участок с домом куплен сегодня за 150 000 д. ед.  Инвестор ожидает прироста
стоимости на 7%  в год. Предполагаемый период владения 10 лет. Какова ожидаемая
продажная цена через 10 лет?

Задача
10

Земельный
участок площадью 2500 м2 куплен сегодня по цене 830 д.ед. за м2.
Инвестор ожидает прироста ее стоимости на 9% в год Предполагаемый период
владения 12 лет. Какова ожидаемая продажная цена через 12 лет?

Задача
11

Стоимость
земельного участка, купленного за  30 000 руб. ежегодно увеличивается на 14%.
Сколько будет стоить участок через 4 года после приобретения?
Задача
12

Три
года назад Вы купили дачу в с. Трещиха за 40 000 руб.  Инфляция составляла 11%
в год. Интересно, сколько стоит Ваша дача сегодня?

Функция
1 комбинированная с функцией 3

Задача
13

Владельцы
кондоминиума планируют сменить покрытие крыши через 10 лет. Сегодня это
обходится в 125 000 руб. Ожидается, что данная операция будет дорожать на 6% в
год (по сложному проценту). Какую сумму им следует вносить в конце каждого года
на счет, приносящий 8%, чтобы к указанному времени иметь достаточно средств на
замену крыши?

Задача
14

Вы
планируете купить дом в деревне через 2 года. Сегодня этот дом с участком стоит
500 000 руб. Ожидается, что цены будут расти на 9% в год. Какую сумму следует
вносить в конце каждого года на счет, приносящий 15% годовых, чтобы к
указанному времени иметь достаточно средств на покупку дома с участком?

Задача
15

Владельцы кондоминиума
планируют сменить покрытие крыши через  10 лет. Сегодня это обходится в 1000
дол. Ожидается, что данная операция будет дорожать в месяц на 0,75%, что
соответствует  9% годовых при ежемесячном начислении. Какую сумму им следует
вносить в конце каждого месяца на счет, приносящий 9 % годовых, чтобы к
указанному времени иметь достаточно средств на замену крыши?

Задача
16

Через
3 года Вам предстоит произвести капитальный ремонт своего коттеджа, стоимость
ремонта составит 135 000 руб. Цены растут ежегодно на 8 %. Вы решили открыть
накопительный счет в банке, на который Вы будете в начале каждого месяца
вносить платеж. Какую сумму необходимо вносить в начале каждого месяца на счет,
приносящий 23% годовых?

2
функция

Задача
17

Ежемесячные
платежи по аренде поступают вначале каждого месяца в размере 8000 руб.
Приемлемая годовая ставка дисконта 15%. Какова будущая стоимость платежей к
концу 5 месяца?

Задача
18

Ежемесячные
платежи по аренде  поступают в начале каждого месяца в размере 100 дол..
Приемлемая годовая ставка процента – 8%. Какова будущая стоимость платежей к
концу 6 месяца?

Задача
19

Ежемесячные
платежи по аренде поступают в конце каждого месяца в размере 3500 руб.
Приемлемая годовая ставка дисконта 13%. Какова будущая стоимость платежей к
концу 10 года?

Задача
20

Татьяна
Ивановна откладывает деньги к выходу на пенсию через 5 лет. Она только что
внесла 100 дол. На счет, на который будет ежемесячно начисляться 12% годовых.
Она собирается откладывать такую сумму в конце каждого месяца до самого выхода
на пенсию. Каков будет остаток на счете к тому времени?

Задача
21

Татьяна
Ивановна откладывает деньги к выходу на пенсию через 5 лет. Она только что
внесла 100 дол. На счет, на который будет ежемесячно начисляться 12% годовых.
Она собирается откладывать такую сумму в начале каждого месяца до самого выхода
на пенсию. Каков будет остаток на счете к тому времени?

Задача
22

Супруги
Гарфинкель копят деньги для первоначального денежного взноса за дом. Если
вначале каждого месяца они будут вносить 100 долларов на банковский счет, то
сколько денег у них будет на счету через 5 лет и 3 месяца? Банковский процент –
10% годовых.

3
функция

Задача 23

Открыт депозитный счет под
12% годовых с ежемесячным начислением процентов на ребенка 17 лет. Родители
планируют к совершеннолетию (18 лет), тог есть через год, иметь на счете 2000
руб. Какую сумму им следует вносить на счет в начале каждого месяца

Задача  24

Вы
решили купить дачу (6 соток и дом 3*4) в районе с. Шумейка. Сегодня она стоит
96 000 руб. Так как таких денег у Вас нет, есть единственный способ накопить
деньги – положить их в банк. Банк предлагает 15% годовых. Вам бы хотелось
осуществить покупку уже через год. Какую сумму следует вносить в конце каждого
месяца на счет, чтобы через год иметь достаточно средств на покупку дачи?

Задача 25

Ипотечный кредит в 50 000
дол. Предусматривает периодическую выплату только одних процентов. Однако через
3 года должна быть единовременно погашена вся основная сумма кредита. Господин
Д., заемщик, хочет в начале каждого месяца вносить в специальный фонд,
приносящий процент, определенную сумму с тем, чтобы иметь возможность через три
года погасить долг. На эти вложения в фонде начисляется ежегодно 9%. Какую
сумму должен ежегодно господин Д вносить в фонд погашения кредита

Задача 26

Ипотечный кредит в 70 000
дол. Предусматривает периодическую выплату только одних процентов. Однако через
3 года должна быть единовременно погашена вся основная сумма кредита. Господин
Д., заемщик, хочет в конце каждого месяца вносить в специальный фонд,
приносящий процент, определенную сумму с тем, чтобы иметь возможность через три
года погасить долг. На эти вложения в фонде начисляется ежегодно 10%. Какую
сумму должен ежегодно господин Д вносить в фонд погашения кредита

Задача 27

Ипотечный кредит в 178 000
дол. Предусматривает периодическую выплату только одних процентов. Однако через
8 лет должна быть единовременно погашена вся основная сумма кредита. Господин
С., заемщик, хочет в конце каждого года вносить в специальный фонд, приносящий
процент, определенную сумму с тем, чтобы иметь возможность через три года
погасить долг. На эти вложения в фонде начисляется ежегодно 19%. Какую сумму
должен ежегодно господин С вносить в фонд погашения кредита

4
функция

Задача 28

Рассчитать величину
приведенного денежного потока: 1 год – 12 000 руб., 2 год – 15 000 руб., 3 год
– 9 000 руб., 4 год – 25 000 руб. Приемлемая ставка дисконта – 12 %

Задача 29

Риэлтр
на основе анализа рынка недвижимости делает вывод о том, что некий особняк с
участком земли может быть продан по цене  60 000 дол. через 3 года. Он привык
получать не менее 9 % годовых. Какая максимальная цена должна быть уплачена за
объект сегодня, чтобы получить доход по желаемой ставке?

Задача 30

Земельный
спекулянт полагает, что сможет через 4 года продать застройщику земельный
массив площадью 100 га по цене 10 000 дол за га. Если не брать в расчет
издержки по владению и продаже, то какая цена в денежном выражении, оплаченная
сегодня, позволит спекулянту получить накапливаемый ежегодный доход в 12%?

Задача 31

Госпожа
Браун только что заплатила 100 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 2 года купить недвижимость за 10 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 9% годовых с
ежемесячным начислением процента, с тем, чтобы через 2 года на ее счете было 10
000 долларов?

Задача 32

Госпожа
Браун только что заплатила 100 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 3 года купить недвижимость за 18 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 13% годовых с
ежемесячным начислением процента, с тем, чтобы через 3 года на ее счете было 18
000 долларов?

Задача 33

Госпожа
Браун только что заплатила 200 долларов за опцион на покупку участка земли.
Опцион дает ей право через 4 года купить недвижимость за 18 000 дол. Сто
долларов, заплаченные ею за опцион, не будет засчитаны в цене покупки. Сколько
сегодня госпожа Браун  должна положить в банк, который платит 22% годовых, с
тем, чтобы через 4 года на ее счете было 18 000 долларов?

Задача 34

Земельный
спекулянт полагает, что сможет через 5 лет продать застройщику земельный массив
площадью 115 га по цене 10 500 дол за га. Если не брать в расчет издержки по
владению и продаже, то какая цена в денежном выражении, оплаченная сегодня,
позволит спекулянту получить накапливаемый ежегодный доход в 20%?

5
функция

Задача 35

Ежемесячные
платежи по аренде поступают в конце каждого месяца в размере 5 000 руб.
Приемлемая ставка дисконта – 15%. Какова текущая стоимость платежей за 8 лет?

Задача 36

Ежемесячные
платежи по аренде поступают в конце каждого месяца в размере 100 дол.
Приемлемая ставка дисконта – 10%. Какова текущая стоимость платежей за 7 лет?

Задача 37

Вы
уезжаете за границу на два года и сдаете свою квартиру за 200 дол в месяц,
идущих на ваш счет авансовыми платежами под 15% годовых. Какова текущая
стоимость такой аренды?

Задача 38

Вы
уезжаете за границу на четыре года и сдаете свою квартиру за 250 дол в месяц,
идущих на ваш счет авансовыми платежами под 14% годовых. Какова текущая
стоимость такой аренды?

6
функция

Задача 39

Кредит
в сумме 5 000 дол. Выдан на 6 лет под 11% годовых при условии ежемесячного
взноса. Какова величина ежемесячного взноса в погашение кредита?

Задача 40

Кредит
в сумме 25 000 дол. Выдан на 9 лет под 16% годовых при условии ежемесячного
взноса. Какова величина ежегодного взноса в погашение кредита в условиях
авансового аннуитета?

Задача 41

Кредит
в сумме 25 000 дол. Выдан на 6 лет под 18% годовых при условии ежемесячного
взноса. Какова величина ежегодного взноса в погашение кредита в условиях
авансового аннуитета?

Контрольные
вопросы:
1.
В чем отличие сложного процента от
простого?
2.
Напишите базовую формулу сложного
процента.
3.
Как изменится формула при более
частом начислении процента?
4.
В чем отличие авансового аннуитета
от обычного?
5.
Дайте определение накоплению и
дисконтированию.

Практическая работа № 9

«Инвестиционная привлекательность проекта»

Цель – научиться
рассчитывать показатели инвестиционной привлекательности проекта и выбирать из
нескольких проектов наиболее привлекательный.
Задача
1

Рассчитать
срок окупаемости проекта «Звезда». Затраты 850*Х млн.руб.
Поток
доходов:   1 год – 85*Х млн.руб.
                            2
год – 300*Х млн.руб.
                            3
год – 400*Х млн.руб.
                            4
год – 500*Х млн.руб.
                            5
год – 600*Х млн.руб.
Ставка
дисконтирования – 12 %

Задача
2

Банк
выдает кредиты сроком на 3 года. Определить, будет ли выдан кредит на
строительство кирпичного завода стоимостью 1300*Х тыс.дол., если поток доходов
составит 500*Х тыс.дол. ежегодно. Ставка дисконта – 8%

Задача
3

Рассчитать
чистую текущую стоимость доходов (ЧТСД) от проекта «Север». Стоимость проекта –
2450*Х дол.
Поток
доходов:   1 год – 100*Х руб.
                            2
год – 550*Х руб.
                            3
год – 800*Х руб.
                            4
год – 1200*Х руб.
                            5
год – 1500*Х руб.
Ставка
дисконтирования – 10 %

Задача
4

Определить
ставку доходности проекта «Восход». Стоимость проекта – 1400*Х тыс.руб. В
первый год эксплуатации он приносит убыток в сумме 200*Х тыс.руб., в
последующие 5 лет ежегодный доход составит 350*Х тыс.руб. Ставка дисконтирования
– 6 %

Задача
5

Какой
проект выберет инвестор? Определить СДП
«Омега»:
   Затраты -    800*Х млн.руб. Дисконт – 11%
Поток
доходов:   1 год – 200*Х млн.руб.
                            2
год – 350*Х млн.руб.
                            3
год – 400*Х млн.руб.
                            4
год – 500*Х млн.руб.
«Альфа»:   Затраты
– 2100*Х млн.руб. Дисконт – 8%
Доход
в течении 5 лет ежегодно – 600*Х млн.руб.

Задача
6

Рассчитать
внутреннюю ставку доходности проекта «Пионер» стоимостью 1800*Х млн.руб., если
он в течение 7 лет обеспечивает ежегодный доход 350*Х млн.руб

Контрольные
вопросы:
1.
Каковы основные различия простых и
усложненных методов оценки инвестиционных проектов?
2.
Почему для оценки инвестиционного
проекта необходимо использовать несколько показателей эффективности?
3.
В каких случаях ставка доходности
проекта является обязательной для оценки?
4.
Какие показатели эффективности
инвестиционного проекта зависят от применяемой аналитиком ставки
дисконтирования?
5.
Чем отличается ставка
дисконтирования, применяемая к конкретному инвестиционному проекту, от его
внутренней ставки доходности?

    Приложение 1

ДОГОВОР
Оценки объекта оценки

N
___________г.                                                                "__"
________ 200_ г.

 ООО
_________________________________  в лице ________________,
действующего  на  основании  Устава,  в  дальнейшем
именуемое - Заказчик, с одной стороны, и ______________________________ в лице      __________,
действующего   на основании  _______________,  в  дальнейшем именуемая -
Оценщик,  с другой  стороны,  при  совместном  упоминании именуемые - Стороны, заключили
настоящий Договор (далее - Договор) о нижеследующем.

1. Предмет Договора

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Права и обязанности Сторон

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Порядок расчетов

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Конфиденциальность

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Основания прекращения Договора и ответственность Сторон

    5.1.  Договор вступает в силу с момента подписания
и действует до полного исполнения Сторонами своих обязательств по Договору.

5.2. Стороны освобождаются от ответственности за частичное или полное
неисполнение   обязательств   по   Договору,   если   это неисполнение    явилось
следствием    действия    обстоятельств непреодолимой   силы,   возникших
после  заключения  Договора  в результате  событий  чрезвычайного  характера,
которые Стороны не могли бы ни предвидеть, ни предотвратить
разумными мерами.

6. Порядок разрешения споров

    6.1.  Взаимоотношения  Сторон,  не  установленные
в Договоре, регулируются законодательством Российской Федерации.

6.2.  Все  споры и разногласия,  возникающие из Договора или в связи с ним и
его толкованием,  будут, по возможности, улаживаться Сторонами   путем
переговоров,   а   при  недостижении  согласия передаются  на  рассмотрение в
арбитражный суд по месту нахождения Заказчика.

7. Заключительные положения

7.1.  Ни  одна  из  Сторон  не  вправе передавать свои права и обязательства
по  Договору третьим лицам без письменного согласия другой
Стороны, если иное не указано в Договоре.

7.2.  Любое  уведомление  или  сообщение,  которое должно быть совершено  или
направлено одной Стороной другой Стороне в связи с
Договором,
должно быть составлено в письменной форме и направлено
в
адрес  лиц  и по  реквизитам Сторон в соответствии с разделом 8
Договора.

7.3.    Дополнения,    изменения    и   расторжение   Договора
действительны,
если  они совершены в письменной форме и подписаны
уполномоченными
представителями Сторон.
    7.4.  Договор  составлен  на  __________________
листах в двух
экземплярах  - по  одному  для  каждой  из Сторон.
Оба экземпляра
Договора
имеют одинаковую юридическую силу.

 8. Адреса и реквизиты Сторон

Подписи
сторон:

Приложение 2

ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
НА ОЦЕНКУ НЕДВИЖИМОГО ИМУЩЕСТВА

 ООО
_________________________________  в лице ________________,
действующего
на  основании  Устава,  в  дальнейшем именуемое - Заказчик, с одной стороны, и
______________________________ в лице      __________,  действующего   на основании
_______________,  в  дальнейшем именуемая - Оценщик,  с другой  стороны,  при
совместном  упоминании именуемые - Стороны, составили  настоящее  техническое
задание  для проведения работ по оценке в соответствии с договором N _______ от
"__" ___________ 200_ г. (далее - Договор).

1.
Объект оценки

Объектом оценки является ____________________________________.

2. Цель оценки
     Целью оценки является: ______________________________________.

3.
Вид определяемой стоимости

Вид определяемой стоимости: _________________________________.

4.
Дата оценки

Оценка проводится по состоянию на "__" __________ 200_ г.

5.
Сведения об объекте оценки
 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6.
Требования к проведению оценки

    6.1.  Оценка должна быть проведена с
использованием доходного, сравнительного  (рыночного) и затратного
(имущественного) подходов согласно соответствующим стандартам оценки.
Применение, равно как и    неприменение   указанных   методов   оценки,    должно
быть аргументировано Оценщиком.

6.2.   Оценка   проводится   в последовательности  и в  сроки,
указанные
в Договоре.

7.
Требования к отчету об оценке
7.1.
_______________________________________________________________
7.2.
_______________________________________________________________

8. Заключительные положения
     Любые   дополнения,   изменения   и  приложения   к настоящему
техническому  заданию  действительны  лишь  при условии,  если они совершены
в  письменной   форме   и  подписаны   уполномоченными представителями Сторон.

9.
Подписи Сторон
 Заказчик:________________________________________________
 Оценщик:________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочие листы.doc

alt: Преамбула (наименование сторон, которые составляют задание, должности, фамилии, инициалы особ, которые составляют задание и обозначение их полномочий, основание для составления технического задания (номер, дата договора));…

alt: Коэффициент капитализации для земли,

alt: Практическое занятие № 5

alt: Корректировка 4 (10 мин +/-2%)

alt: Задача 6 Сравниваемый объект

alt: Среднеарифметическая

alt: Предприниматель планирует продавать участки размером с учетом подведения дорог, электричества и инженерного благоустройства за 6850*Х дол

alt: Задача 7 Стоимость здания 500 000*Х дол

alt: Задача 8 Земельный участок площадью куплен сегодня по цене 950 д

alt: Задача 30 Земельный спекулянт полагает, что сможет через 4 года продать застройщику земельный массив площадью по цене 10 000 дол за га

alt: Контрольные вопросы: 1.

alt: Поток доходов: 1 год – 200*Х млн

alt: Оценки объекта оценки N ___________г

alt: Сторон. 9. Подписи Сторон

intro: рабочие листы по оценке

title: Оценка объектов недвижимости - примеры задач


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ

«Качество дошкольного
образования: концептуальные подходы
к организации оценки и технологии их
реализации»

Оценка качества дошкольного образования (далее - Качество)
должна осуществляться на основе единого комплекса параметров на всех
территориях Российской Федерации и на всех уровнях управления образованием,
имеющих соответствующую компетенцию. Речь идет о следующих уровнях:
 локальном, или об уровне
управления образовательным учреждением;  муниципальном;
 региональном.
Рассмотрим наиболее оптимальные организационные схемы и
процедуры оценки качества.
1. На локальном уровне предлагается
комплексная самооценка (самообследование и самоанализ) деятельности
образовательного учреждения по разработке Основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (далее - ООПДО), созданию условий для ее
реализации и достижению планируемых результатов ее освоения.
Механизм проведения комплексного самообследования,
самоанализа и самооценки в достаточной степени знаком работникам сферы
дошкольного образования по процедурам аттестации и государственной аккредитации
дошкольных образовательных учреждений, имевшим место в российском дошкольном
образовании с 1996 г.2 по начало так называемых нулевых годов XXI в. Отмечается
также содержательное сходство процедур аттестации и государственной
аккредитации ДОУ (1996 г.) и предлагаемой комплексной само самооценки
деятельности образовательного учреждения (2012 г.) (см. табл. 1).

Таблица 1

Группа
  параметров качества дошкольного образования (2012 г.)

Критерии
  оценки деятельности ДОУ
(приказ Министерства образования
Российской Федерации № 448 от 22

1-я группа параметров, характеризующих соответствие ООПДО
  требованиям действующих нормативных

1-й раздел. Критерии оценки содержания и методов воспитания и
  обучения, реализуемых в ДОУ (программы

2правовых документов-я группа параметров,
характеризующих
  соответствие условий реализации ООПДО требованиям нормативных правовых
  документов, в том числе кадровых, материально-технических,
  учебно-материальных, медико-социальных, информационно-методических,
  нормативно-правовых, психолого-

и
  педагогические технологии, 2-й раздел. Критерии оценки кадрового
  характер обеспечения образовательного процесса в ДОУ (подбор и расстановка
  кадров, повышение квалификации сотрудников)  3-й раздел. Критерии
  организации деятельности ДОУ (руководство и управление)
4-й раздел. Критерии оценки

3педагогических условий-я группа параметров,
характеризующих
  соответствие результатов освоения ООПДО

материально  -технических и
  медико-

5-й раздел. Оценка деятельности
ДОУ родителями воспитанников

Сравнительный анализ параметров,
характеризующих качество дошкольного образования (2012 г.), и критериев оценки
деятельности дошкольного образовательного учреждения (см. вышеуказанный приказ
Министерства образования Российской Федерации) позволяет сделать следующие
выводы:
 Очевидно
пересечение объемов понятий «параметры, характеризующие качество дошкольного
образования» (2012 г.) и «критерии оценки деятельности ДОУ» (1996 г.).
 Несмотря
на различные основания для классификации, содержательная наполняемость
параметров (2012 г.) и критериев (1996 г.) сопоставима.  Отмечаются два несоответствия
параметров (2012 г.) и критериев (1996 г.), а именно:
1.
Пятый раздел критериев «Оценка деятельности ДОУ родителями» (1996
г.) не представлен в параметрах, характеризующих качество дошкольного
образования (2012 г.). Необходимость оценки качества дошкольного образования
потребителями (родителями) при этом в настоящее время не оспаривается, она,
безусловно, важна3, но, с нашей точки зрения, должна органично включаться в
независимую процедуру общественной оценки качества дошкольного образования
(проведение открытых опросов, составление рейтингов и др.). Оценка со стороны
внутрисистемных (юридических и физических) лиц, по определению, является
экспертной.
2.
Третья группа параметров, характеризующих соответствие
результатов освоения ООПДО требованиям нормативных правовых документов (2012
г.), не представлена, в свою очередь, в критериях оценки деятельности ДОУ (1996
г.), поскольку вопрос о результатах дошкольного образования в 90-х годах XX в.
являлся дискуссионным и позиция федерального государственного органа управления
образованием в решении данной проблемы в тот период определялась известным
принципом «Не навреди!» (с одной стороны, было понимание того, что в ЗУНах
результаты дошкольного образования измерять нельзя, а с другой - адекватные
категории определения и измерения результатов дошкольного образования еще не
были найдены).
На основе вышеуказанного сравнительного анализа можно
сделать ряд выводов, в том числе:
 об
очевидной преемственности в стратегии и тактике определения качества
дошкольного образования со стороны федерального государственного органа
управления образованием в течение двух последних десятилетий;
 о
развитии теории и практики управления дошкольным образованием в соответствии с
данными современной психолого-педагогической науки (например, включение в
понятие качества дошкольного образования параметров, характеризующих
соответствие результатов освоения ООПДО требованиям нормативных правовых документов).

К целям и задачам комплексной самооценки, как отмечалось
выше, относятся выявление соответствия деятельности учреждения требованиям
нормативных документов; комплексная оценка указанной деятельности на основе
единого перечня параметров, характеризующих качество дошкольного образования;
определение путей совершенствования и направлений развития учреждения по
результатам самооценки.
Процедура оценки - это организованная
система мониторинга:
 наблюдение
за собственной деятельностью (по разработке ООПДО, созданию условий для ее
реализации, достижению планируемых результатов ее освоения);
 система
организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о
деятельности учреждения, ее соответствии нормативным требованиям.
Методы, применяемые при измерении параметров,
характеризующих качество дошкольного образования или соответствие дошкольного
образования требованиям нормативных правовых документов, достаточно просты:
 анализ (данных, документации4,
продуктов детской деятельности и др.);  наблюдение,
в том числе включенное;  визуальная
оценка;  беседа;  сбор, формализация, группировка,
обработка данных и др.
2. На муниципальном уровне осуществляется
контроль качества дошкольного образования. Процедура оценки также может
проводиться в виде мониторинга, или:
 систематического наблюдения за деятельностью
муниципальных образовательных учреждений (по разработке ООПДО, созданию условий
для ее реализации, достижению планируемых результатов ее освоения) со стороны
муниципальных органов управления образованием и (или) учредителей;
 системы проверок (контроля) и оценки деятельности
муниципальных образовательных учреждений компетентными контролирующими органами
муниципального уровня управления;
 системы организации, сбора, хранения, обработки и
распространения информации о качестве дошкольного образования в муниципальных
образовательных учреждениях и муниципальной системе дошкольного образования в
целом.
В соответствии с целями и видами контроля могут
осуществляться комплексные и тематические проверки.
В основе комплексных проверок (как
правило, плановых) могут находиться:  комплекс
параметров, характеризующих качество дошкольного образования, т.е. соответствие
самой ООПДО, условий для ее реализации и фактических результатов ее освоения
требованиям нормативных правовых документов;
 группа параметров, характеризующих качество
дошкольного образования (например, соответствие разработанных муниципальными
дошкольными образовательными учреждениями ООПДО требованиям нормативных
правовых документов).
При проведении комплексных проверок, требующих значительных
ресурсов (временных, кадровых и др.), целесообразно использовать метод
выборочной проверки (с помощью простой вероятностной выборки) результатов
комплексной самооценки образовательного учреждения. По проверяемым таким
образом выборочным параметрам самооценка учреждения либо подтверждается, либо
изменяется (улучшается или ухудшается).
Сравнение внутренней (самим учреждением) и внешней (со стороны
контролирующих органов) оценок в целом будет способствовать повышению
объективности оценивания качества дошкольного образования и нивелированию
тенденций как к завышению, так и к занижению самооценки деятельности
образовательных учреждений.
В основе тематических проверок лежит один или несколько
параметров, характеризующих качество дошкольного образования (например, только
состояние предметно-развивающей среды или только организация образовательного
процесса). Данная форма контроля обусловлена необходимостью проведения не
только плановых, но и внеплановых проверок (например, на основании обращений
граждан РФ).
Методы, применяемые на муниципальном уровне при измерении
параметров, характеризующих качество дошкольного образования, аналогичны
методам, применяемым на локальном уровне, с одним существенным дополнением в
виде экспертной оценки.
3. На региональном уровне управления
образованием (уровне субъекта РФ) в настоящее время процедурами оценки
деятельности образовательных учреждений являются лицензирование и
государственный надзор.
Все вопросы осуществления данных процедур, в том числе
периодичности, методов, принятия мер по результатам и т.п., регулируются
соответствующими нормативными правовыми документами:
 Законом РФ «Об образовании»;
 Положением
о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением
Правительства РФ от
16марта2011г.№174;
 Положением об осуществлении государственного
контроля (надзора) в сфере образования,   утвержденным  постановлением
Правительства РФ от 11 марта 2011 г. № 164.
Однако действующее законодательство в сфере образования,
нормативное правовое обеспечение системы дошкольного образования не позволяют в
полной мере реализовать предложенные подходы к оценке качества дошкольного
образования. Так, предметом процедуры лицензирования (соответственно и
государственного надзора) являются лицензионные требования и условия, которые
отражают лишь часть параметров, характеризующих качество дошкольного
образования.
В полной мере нормы и положения, связанные с понятием
качества образования, отражаются в действующем законодательстве в статьях
Закона РФ «Об образовании», посвященных государственной аккредитации
образовательных учреждений (ст. 33, п. 2), государственному контролю качества
образования (ст. 38, п. 2), возмещению ущерба, причиненного некачественным
образованием (ст.
49).
Так, например, целями государственной аккредитации
образовательного учреждения являются соответствие качества образования по
образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением,
Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) или Федеральным
государственным требованиям (ФГТ). При государственной аккредитации проводится
аккредитационная экспертиза соответствия содержания и качества подготовки
обучающихся и выпуск ников образовательного учреждения по заявленным для
государственной аккредитации образовательным программам, ФГОС и ФГТ.
Процедура государственной аккредитации тесно связана с
государственным контролем качества образования, под которым понимается
деятельность уполномоченных органов, направленная на оценку соответствия
содержания и (или) качества подготовки обучающихся и выпускников
образовательного учреждения требованиям ФГОС или ФГТ посредством проведения
проверок качества образования и принятия предусмотренных законодательством
Российской Федерации мер по пресечению и (или) устранению выявленных нарушений
требований ФГОС или ФГТ. Выявленные в ходе государственного контроля качества
образования нарушения образовательным учреждением ФГТ или ФГОС могут повлечь
приостановление (вплоть до аннулирования) свидетельства о государственной
аккредитации.
Однако действие вышеуказанных статей Закона РФ «Об
образовании», определяющих нормы и положения государственной аккредитации,
государственного контроля качества образования, возмещения ущерба, причиненного
некачественным образованием, не распространяется на дошкольные образовательные
учреждения.
Поэтому минимумом для нормативного обеспечения предложенных
подходов к оценке качества современного дошкольного образования является
внесение изменений в Положение о лицензировании образовательной деятельности,
утвержденное постановлением Правительства РФ от 16 марта 2011 г. № 174, и в
Положение о государственном контроле (надзоре) в сфере образования,
утвержденное постановлением Правительства РФ от И марта 2011 г. № 164.
В Положение о лицензировании образовательной деятельности
необходимо внести изменения и дополнения в части лицензионных требований и
условий образовательной деятельности ДОУ.
Пункт 5 указанного положения дополнить подпунктом «е»:
соблюдение лицензиатом (дошкольными образовательными организациями) требований
к:
 структуре          основных   общеобразовательных  программ
  дошкольного образования;
 условиям (кадровым, материально-техническим,
учебно-материальным, медико-социальным, информационно-методическим,
нормативноправовым, психолого-педагогическим) реализации основных
общеобразовательных программ дошкольного образования;
 результатам освоения основных общеобразовательных
программ дошкольного образования.
В Положение о государственном контроле (надзоре) в сфере
образования необходимо внести аналогичные изменения в части предмета проверок
при осуществлении государственного надзора за соблюдением законодательства РФ в
области дошкольного образования.
В содержании и форме процедур оценки качества дошкольного
образования на всех уровнях управления (уровне образовательного учреждения,
муниципальном, региональном) необходимо отметить также следующее.
Для оценки первых двух групп параметров («Параметры,
характеризующие соответствие разработанной и реализуемой образовательным
учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов» и
«Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям
действующих нормативных правовых документов») возможна и целесообразна
разработка стандартизированных оценочных листов, которыми могут пользоваться
участники процедуры оценки всех уровней управления: локального, муниципального
и регионального.
Технология оценки третьей группы параметров («Параметры,
характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих
нормативных правовых документов») применима только на локальном уровне (уровне
управления образовательным учреждением). В соответствии со спецификой
дошкольного образования адекватной формой оценки результатов освоения ООПДО
является система мониторинга, основным методом которой служит длительное
наблюдение за ребенком. Данный метод, по определению, трудноприменим к
участникам процедуры оценки муниципального и регионального уровней.
Однако практически участники процедуры оценки
муниципального и регионального уровней могут «включаться» в мониторинг на одном
из его заключительных этапов в конце образовательного периода. По итогам
процедуры оценки достижения планируемых результатов освоения ООПДО участниками
муниципального и регионального уровней оценочные листы не заполняются. Может
быть подготовлено только письменное заключение (на основе метода качественного
анализа).
Результаты оценки качества дошкольного образования
используются в процессе управления ДОУ, муниципальной и региональной системой
дошкольного образования, в том числе при осуществлении всех этапов
управленческого цикла и функций управления (мотивационно-целевой,
информационно-аналитической, планово-прогностической,
организационноисполнительской, контрольно-диагностической,
регулятивно-коррекционной).

Литература
1.     Елжова,
Н.В. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном
учреждении / Н.В. Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
2.     Скоролупова,
О.В., Федина, Н.В. Качество дошкольного образования: концептуальные подходы к
организации оценки и технологии их реализации / О.В. Скоролупова, Н.В. Федина
// Дошкольное воспитание. – 2012. - № 10. – С.4-10.

alt: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ «

alt: Методы, применяемые при измерении параметров, характеризующих качество дошкольного образования или соответствие дошкольного образования требованиям нормативных правовых документов, достаточно просты: анализ (данных, документации4, продуктов детской деятельности…

alt: Однако действие вышеуказанных статей

alt: О.В. Скоролупова, Н.В. Федина //

title: Консультация для педагогов " Качество дошкольного образования: концептуальные подходы к организации оценки и технологии их реализации"


extracted_text:
Простое
двусоставное предложение
Главные члены

 предложения и
способы их выражения
Сегодня
мы должны рассмотреть простое двусоставное предложение. Но прежде давайте
вспомним пройденный материал.
Ответьте
на вопросы:
v
Чем
отличается односоставное предложение от двусоставного?
v
Назовите
виды односоставных предложений.
v
Чем
может выражаться главный член в определённо – личном   предложении?
v
Чем
может выражаться главный член в неопределённо – личном предложении?
v
Чем
может выражаться главный член в обобщённо  – личном предложении?
v
Чем
может выражаться главный член в безличном  предложении?
Простое
двусоставное предложение.
Двусоставным
является такое предложение, в котором есть и подлежащее, и сказуемое. Подлежащее
и сказуемое являются организующими центрами двусоставного предложения. Вокруг
них группируются все остальные члены предложения.
Состав
подлежащего
— это подлежащее с относящимися  к нему словами или без них; состав сказуемого
— это сказуемое с относящимися к нему словами  или без них. Например, Глаза
девочки горели от восторга.
Составом
подлежащего является девочки . Задаём вопрос глаза чьи? девочки – это
несогласованное определение.
Составом
сказуемого является от восторга. Именно к этому слову мы задаём вопрос от
сказуемого: горели от чего? от восторга. Слово отвечает на вопрос косвенного
падежа, значит оно дополнение
Подлежащее
—
главный член предложения, который обозначает лицо или предмет и отвечает на
вопросы  кто? что?, например: Мне часто встречаются интересные  люди.
Из-под сухой травы стала пробиваться  яркая зелёная травка.
Подлежащее может быть выражено любой частью речи
Способы выражения
подлежащего.

Способы
  выражения подлежащего.

Примеры

Имя
  существительное в именительном падеже

Метель надвинулась
  сразу.

Прилагательное

Хорошее всегда зажигает
  желание лучшего.

Числительное

Семеро одного не ждут.

Наречие

Наше
  завтра будет прекрасным.

Междометие

Далече
  грянуло «ура»

Местоимение

На
  другой день я велел заложить свою коляску.

Неопределённая
  форма глагола

Жизнь
  прожить — не поле перейти.

Семантически
  неделимое словосочетание

Шапка
  русых кудрей колыхалась
  на его большой голове.

Фразеологизмы

В
  поле вышли от мала до велика

Собственное
  наименование

Млечный
  Путь вырисовывается
  так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом.

Синтаксически
  неделимое словосочетание:

Толпа
  мальчишек собралась
  на берегу.

Существительное
  в именительном падеже с существительным в родительном или творительном
  падеже;

Дед
  с внуком стащили
  с головы шапки и низко поклонились.

 Местоимение
  с существительным;

Мы
  с братом очень
  дружны.

числительное
  с существительным;

Один
  из нас не
  прав

 Слова
  множество, более, менее, несколько, много, мало с существительным в
  родительном падеже

В
  частях после боёв осталось не более половины бойцов.

Целым
  предложением

В
  кинотеатре идёт « Я шагаю по Москве»

v
В
новом учебнике «Русский язык» для 11 класса, Ташкент – 2018, на странице 22
допущена грубая ошибка:
В
кинотеатре показывают фильм «Я шагаю по Москве»
Уважаемые
абитуриенты, на прошлом занятии мы с вами научились определять тип простого
односоставного предложения. В этом предложении нет подлежащего. Сказуемое
выражено глаголом 3лица множественного числа настоящего времени изъявительного
наклонения. Следовательно, это предложение неопределённо – личное. Слово фильм
стоит в винительном падеже . Оно дополнение. Именно от него задаётся вопрос
фильм какой? «Я шагаю по Москве». Получается, что это целое предложение
выполняет роль приложения, а не подлежащего

Для
тех, кто хочет знать больше.
v
Если
на месте обоих главных членов предложения стоит фразеологическое словосочетание
(крылатые слова), то подлежащее и сказуемое не выделяются. Такие  предложения
называются нерасчленяемыми. Например:  Смех берёт при одном взгляде на этого
ребёнка (т.е. становится смешно; невозможен разбор на: подлежащее — смех,
сказуемое — берёт, так как это привело бы к лишённому смысла буквальному
пониманию   фразеологизма).

Способы
выражения сказуемого.
Сказуемое
– главный
член предложения, характеризующий подлежащее. Обозначает действие,  признак или
состояние предмета и отвечает на вопросы что делает предмет? Каково его
состояние? Что с ним происходит?  Например: Выхожу   ( что делаю?)  один
я на дорогу
Простое
глагольное сказуемое.
В
роли простого глагольного сказуемого выступают глаголы в форме любого
наклонения, времени и лица, а именно:
1)
глагол в форме изъявительного наклонения: а) С тихим шорохом ложатся
жёлтые листья на дорожки  сада. б) Пугачёв мрачно ждал моего ответа. в)
Мой стих трудом громаду лет прорвёт и явится весомо, грубо, зримо ...
2)
глагол в форме повелительного наклонения:
а)Ты
с басом, Мишенька, садись против альта. б) Да ведают потомки
православных земли родной минувшую судьбу. в) Пусть сильнее грянет
буря!
3)
глагол в форме сослагательного (условного) наклонения: Ты бы ложилась,
нянечка.
4)
Инфинитивом глагола: И царица хохотать и плечами пожимать
5)
Междометным глаголом( бах, бац, прыг, скок, шлёп, шмяк, цап и др.): Татьяна прыг
в другие сени
6)
Фразеологизмами, лексикализованными  сочетаниями: Весь класс принял участие в
субботнике( принял участие – участвовал

Составное
глагольное сказуемое
Лексическое
и грамматическое значения выражаются раздельно. СГС образуется из двух
глаголов: глагола в личной форме, играющего вспомогательную роль, и инфинитива,
выражающего основное смысловое значение всей конструкции. Составное глагольное
сказуемое со вспомогательным глаголом обозначает начало, продолжение или  конец
действия. В эту группу входят такие глаголы,
как
начать (начинать), приняться (приниматься),  продолжать (продолжить), кончить
(кончать), прекратить (прекращать), бросить (бросать) — в значении  «кончить,
кончать» и др., например: 1. К вечеру родители начали сильно беспокоиться.
2. Она продолжала  идти по дорожке несколько замедленными шагами. 3. Со
старыми знакомыми он перестал видеться.
В
составном глагольном сказуемом в роли вспомогательного  могут быть употреблены
такие глаголы, как   хотеть, желать, мочь, уметь, намереваться, пытаться,
стараться, отказываться, надеяться, бояться и др., например: Я хотел
изобразить обыкновенных порядочных людей нового поколения.
Наряду
с глаголами в роли первого компонента  составного глагольного сказуемого могут
употребляться   особые прилагательные в роли сказуемого со значением
внутреннего
состояния, склонности, способности к чему-либо: рад, должен, готов,
склонен, способен, властен, волен, горазд и др., например: А ты расславить
это рад?

Для
тех, кто хочет знать больше.
В
роли модальных глаголов или особых прилагательных  могут выступать имена
существительные  мастер, охотник и т.п. Например:
1.
Я не мастер рассказывать.
2.
Не мастерица я полки-то разбирать.
3.
Говорили о нём, что он любитель покушать.
Составное
именное сказуемое состоит из нескольких слов, которые образуют две части
(основную и  вспомогательную) и отвечает на вопросы какой он?  кто он такой?
что такое предмет? каков он?, например: Листва на деревьях осенью становится
жёлтой.
Вспомогательная
часть в составном именном сказуемом чаще всего выражается глаголом быть (был,
есть, будет) и глаголами-связками стать, становиться, делаться, считаться,
казаться, являться, называться, представляться, представлять собой.
Внимание! Глагол-связка
быть в форме настоящего  времени (есть) чаще всего опускается, например:
Археология — наука, изучающая историческое прошлое человеческого  общества по
памятникам материальной культуры  (орудиям труда, утвари, оружию, жилищам,
поселениям, местам погребений), находимым при раскопках.
Именная
часть составного сказуемого выражается разнообразными способами:

Имя
  прилагательное в именительном, творительном падежах, краткая форма, форма
  сравнительной и превосходной степени:

Отец был весёлый. Отец был
  весёлым. Отец был весел.  Отец старше дяди. Отец – самый
  старший в семье

Имя существительное в именительном, творительном, иногда в
  других падежах.

Отец
  был весельчак. Отец был весельчаком. Отец был нрава весёлого

Полное и краткое страдательное причастие

Чай стоял
  нетронутый. Небо было закрыто мглой.

Имя числительное

Дважды
  пять будет десять

Местоимение

 Донбасс,
  Ростов, Кубань, Майкоп были нашими

Наречие

Ведь
  я ей несколько сродни

Инфинитив

 Жизнь
  прожить – не поле перейти

Фразеологизмы

Даша
  – седьмая вода на киселе

Синтаксически целое словосочетание

«Гроза»
  – самое решительное произведение Островского

Междометие

Житьё
  ваше – ой- ой!

Составное
глагольное сказуемое, как и составное глагольное, может быть осложнённым –
состоять из трёх и более слов:
Он решил изучать английский язык. Она мечтала стать актрисой.
После этого всякий может надеяться быть моим зятем.
В именную часть могут входить союзы как, словно, будто, точно, словно, вносящие
в сказуемое значение сравнения: Пруд как зеркало.
Тест  на
подлежащее и сказуемое
1. Укажите, в каком предложении составное
именное сказуемое представлено только именной частью?
А) Я остаюсь одинок на земле.        В)
Лаврецкому такое множество народа было не по нутру.  С) У нее уже дочери
замужем.        Д) Коньки еще не были в моде.
2.  Укажите предложение с простым
глагольным сказуемым.
A)  После работы мне очень захотелось
спать.
B)  Когда-нибудь и я буду преподавать в
школе.
C)  Мы с увлечением начали составлять план
мероприятия.
D)  Мы можем
упростить задания по математике.
3.  Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
A)  Горький запах остывшего дыма неприятно
стеснял мне дыхание.
B)  В дождливую погоду мне очень хочется
почитать хорошую книжку.
C)  Он подошёл к своей лошади.
D)  Ещё до наступления
темноты бабушка зажгла в углу комнаты свечу.
4.  Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
A)  К утру всё вокруг стало белым.     B)
Мальчик от испуга стал бледнеть.
C)  Я готов помочь каждому пациенту.   D)  Мы должны были
пересечь улицу.
5.  В каком предложении подлежащее
выражено фразеологизмом?
A)  Игра в молчанку продолжалась около
часа.
B)  Всю ночь я думала о висящем надо мной
дамокловом мече.
C)  Вследствие пожара сохранилось не более
половины книг.
D)  Мы с братом в
последнее время видимся очень редко.
6.  В каком предложении подлежащее
выражено синтаксически неделимым словосочетанием?    A)  На западе догорала
последняя заря. B)  Мы хотим записаться на курсы кройки и шитья.   C)  Сто лет
прошло после тех событий.  D)  Начальство могло задержать начало
строительства.
7.  Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
A)  Тёплым весенним днём мы любим сидеть у
реки и ловить рыбу.
B)  Весь коллектив принял участие в
праздновании юбилея.
C)  Листья на деревьях в старом городском
парке уже пожелтели.
D)  После окончания
школы я буду поступать в университе
8.  Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
A) Вся группа приняла участие в весеннем
марафоне.
B) К концу сентября весь урожай картофеля
был собран.
C) Пусть он придёт и расскажет нам о своих
научных изысканиях.
D)  Все дети были
рады увидеть новогоднее цирковое шоу.
9.  Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
A) Мы готовы принять все условия договора.
B)  Я был рад встретиться с коллегами из
соседних стран.
C)  Тренер проворно встал и подошёл к
мальчикам.
D)  Природа этих
мест казалась мне удивительной и прекрасной.
10.  Укажите предложение с простым
глагольным сказуемым.
A) После окончания колледжа мы стали реже
видеться с однокурсниками.
B)  Весной начала цвести сирень в нашем
маленьком саду.
C)  А завтра вечером я буду прогуливаться
по набережной Невы.
D)  Мой старший
брат недавно начал заниматься фехтованием.
11.
В каком предложении подлежащее
выражено синтаксически неделимым словосочетанием?
A)  Кто-то принёс большой букет роз.  B)  В этом
году осень в нашем краю была дождливая и холодная. C)  Толпа
мальчишек собралась на берегу. D)  Танцующие
были в красных и синих костюмах со стразами.
12.  Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.
A) Дедушка был самым добрым человеком на свете.  B)  Я
всегда буду стремиться к знаниям. C)  Он
перестал видеться со своими сослуживцами.   D)За
окнами становилось темно.
 13.Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
А) Он был высокого роста.                В)
Я должен был признать свою ошибку.
С) Молодой Дубровский хотел заняться
своими делами.    Д) Вдали показался дымок поезда.
14.Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
А) Он пишет быстро, грамотно и
красиво.          В) Разведчик был осторожен.
С) Воздух накалялся и давил на
грудь.                Д) Он не мог не признать своих ошибок.
15. Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
А) Казаки принялись развьючивать своих
лошадей.
В) Восточная часть неба была темней западной.
С) Будет радоваться вся природа.     Д)
Хозяин приподнялся, сильно толкнул дверь.
16.Укажите предложение с составным именным
сказуемым.
А) Иван Кузьмич был охотник пошутить.  В)
Народ пошёл провожать Пугачёва.
С) Каждую профессию мы превращаем в искусство.
Д) Чтение — вот лучшее учение.
17.Укажите предложение, в котором
неправильно определено подлежащее.
А) Молодая листва одевает
деревья. В) Целую неделю молодёжь веселилась.
С) Никто из родных не
спал в эту ночь. Д) Данко бросил радостный взор, а затем упал
и умер.
18. Чем выражено подлежащее в
предложении: Четверо ребят справились с заданием вовремя.              А)
существительным   В) числительным
С) сочетанием существительного и
числительного  Д) глаголом
19. Укажите предложение с составным
глагольным сказуемым.
А) Ящериц кругом было много.  В) В лицо
мне дышит свежая трава.
С) Я не мог оторвать глаз от убегающего
лося.  Д) День будет долог, светел и горяч.
20. Укажите предложение с составным
именным сказуемым.
А) Снег скрипуч и бел.  В) Звёзды окутали
небо золотой сетью. С) Мне стала сильно изменять память.  Д) Учёные будут
работать над созданием новых технологий.
21.Укажите предложение, в котором
неправильно определено подлежащее.
А) Провожающие вышли на
перрон. В) Комнату заполнили   девчата, провожающие Олю.
С) Жить — Родине служить.  Д) Восточный Крым был
полон тишины и цветенья.
22. Неправильно
определено сказуемое: А) Юности свойственна пылкость. В)
Хороший подмастерье бывает радостью для мастера. С) Грамоте
учиться — всегда пригодится.  Д) Песня задумчива и грустна.
23.  Предложение с простым глагольным
сказуемым.
А) Строители светлого будущего — мы. В)
Смелого ничто не устрашит.
С) Погода сегодня отличная. Д) Большие
паруса только сильный ветер может надуть.
24. Чем выражено подлежащее в
предложении: Вдалеке грянуло ура.
А) фразеологизмом    В) наречием  С)
междометием   Д)местоимением
25. Предложение с простым глагольным
сказуемым.  А) Друзья испытывали радость от встречи. В) Солнца луч промеж туч
был жгуч и высок.
С) Здесь розы больше кулака.        Д) Мой
отец был кузнецом.

file_name: Простое двусоставное предложение.docx

alt: Простое двусоставное предложение

alt: Семантически неделимое словосочетание

alt: Способы выражения сказуемого.

alt: Для тех, кто хочет знать больше

alt: Тест на подлежащее и сказуемое 1

alt: A) Кто-то принёс большой букет роз

title: Простое двусоставное предложение


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куокуйская
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

  «Рассмотрено»
«Согласовано»                                     «Утверждаю»

руководитель МО учителей                            зам. директора по
УВР                        директор
школы

начальных классов  «Первый учитель»
   _____/Новгородова
Е.А./                                ______ /Павлова
Г.П./                          _____/Дьяконова А.Г./

протокол от  «__» ___ 2019 № _                     «__»______ 2019
приложение №3  к приказу

               от  29.08.2019 № 134

Рабочая программа  внеурочной деятельности
курса «Основы финансовой грамотности» по
направлению «Общеинтеллектуальное»
для 2-го класса начального общего образования
 на 2019-2020 учебный год

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна,
 высшая квалификационная категория.

с. Аргас, 2019
Пояснительная записка
Рабочая программа «Основы финансовой
грамотности» составлена на основе плана внеурочной деятельности начального
общего образования, реализующего ФГОС,  МБОУ «Куокуйская СОШ» на 2019-2020
учебный год (далее план внеурочной деятельности школы), Положения «О рабочей
программе педагога МБОУ «Куокуйская СОШ» от 08.05.2017г.
                        «Финансовая грамотность» является
прикладным курсом, реализующим интересы
обучающихся  2  класса в сфере экономики семьи.
В
настоящее время владение финансовой грамотностью необходимо каждому из нас:
любой человек должен уметь свободно ориентироваться в предложениях различных
магазинов, организаций компаний и банков, выбирать наиболее выгодные,
противостоять финансовому обману.
            Целью изучения учебного курса
«Основы финансовой грамотности» являются      развитие экономического образа
мышления, воспитание ответственности и нравственного   поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения  элементарных вопросов в области экономики семьи.
Основные содержательные линии
курса:
       •
деньги, их история, виды, функции;
       •
семейный бюджет.
Освоение содержания опирается на межпредметные
связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и
задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают
задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе
изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами,
таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и
публичных выступлений.
На
основании плана внеурочной деятельности школы программа «Основы финансовой
грамотности»  рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в
год, из них 1 час выделен на  резерв.

I.
результаты освоения  курса внеурочной деятельности.

Планируемые результаты:
Личностными результатами
изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
• осознание себя как члена семьи, общества и
государства;
• овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
• развитие самостоятельности и осознание личной
ответственности за свои поступки;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметными результатами
изучения  курса  «Финансовая грамотность» являются:
познавательные:
• освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера;
• использование  различных  способов  поиска,
сбора,  обработки, анализа и представления информации;
• овладение  логическими  действиями
сравнения,  обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям
• овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями;
регулятивные:
• понимание цели своих действий;

• составление простых планов с помощью учителя;
•
проявление познавательной и творческой инициативы;
•
оценка правильности выполнения действий;
•
адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;
коммуникативные:
•
составление текстов в устной и письменной формах;
•
умение слушать собеседника и вести диалог;
•
умение признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
•
умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
• умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметными
результатами
изучения курса «Финансовая грамотность» являются:
•
понимание и правильное использование экономических терминов;
•
представление о роли денег в семье и обществе;
•
умение характеризовать виды и функции денег;
•
знание источников доходов и направлений расходов семьи;
•
умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
•
определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их
решения;
•
проведение элементарных финансовых расчётов

             II. Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации
и видов деятельности

Тема 1. Что такое деньги и
откуда они взялись.
Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление
первых денег - товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов
(ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами.
Появление монет. Первые монеты разных государств.
Основные понятия
Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы.
Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.
Компетенции
•  Объяснять причины и приводить
примеры обмена.
•  Объяснять проблемы, возникающие при обмене.
•  Описывать свойства товарных денег.
•  Приводить примеры товарных денег.
•  Приводить примеры первых монет.
Тема 2. Рассмотрим деньги поближе.
Защита от подделок.
Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от
подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.
Основные понятия
Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота.
Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.
Компетенции
•  Объяснять, почему появились монеты.
•  Описывать купюры и монеты.
•  Сравнивать металлические и бумажные деньги.
•  Объяснять, почему    изготовление фальшивых денег является преступлением.
Тема 3. Какие деньги были
раньше в России.
Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги»,
«рубль», «копейка». Первые русские монеты.
Основные понятия
«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка.
Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.
Компетенции
•  Описывать старинные российские
деньги.
•  Объяснять происхождение названий денег.
Тема 4. Современные деньги
России и других стран.
Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление
безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах.
Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.
Основные понятия
Доллары.  Евро.  Банки.  Наличные, безналичные и электронные
деньги. Банкомат. Пластиковая карта.
Компетенции
•  Описывать современные российские
деньги.
•  Решать задачи с элементарными денежными расчётами.
•  Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.
•  Приводить примеры иностранных валют.
Тема 5. Откуда в семье деньги.
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти
клад. Основным источником дохода современного человека является заработная
плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может
получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям,
инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их
можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей
деньги.
Основные понятия
Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата.
Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия.
Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.
Компетенции
• Описывать и сравнивать источники
доходов семьи.
•  Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, кому и почему платят пособия.
•  Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.
Тема 6. На что тратятся
деньги.
Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают
обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля
чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или
появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди
тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.
Основные понятия
Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь.
Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки.
Хобби.
Компетенции
•  Объяснять, что влияет на намерения
людей совершать покупки.
•  Сравнивать покупки по степени необходимости.
•  Различать планируемые и непредвиденные расходы.
•  Объяснять, как появляются сбережения и долги.
Тема 7. Как умно управлять
своими деньгами. Бюджет - план доходов и расходов.
Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Основные
понятия
Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.
Компетенции
• Объяснять, как управлять деньгами.
•  Сравнивать доходы и расходы.
• Объяснять, как можно экономить.
• Составлять бюджет на простом примере.
Тема 8. Как делать
сбережения.
Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения,
вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.
Основные понятия
Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость.
Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.
Компетенции
• Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.
•  Приводить примеры доходов от различных вложений денег.
•  Сравнивать разные виды
сбережений.
Формы
организации занятий: урок-практикум, дискуссия, обсуждение, знакомство с научно - популярной литературой, проекты,
самостоятельная работа, работа в группах, работа в паре, творческие работы.
Виды деятельности: занятие – игры, конкурсы - кроссворды,
проектные работы,  блиц - турнир по решению задач, образно-ролевые
игры, игры-путешествия, ситуационная игра, исследовательская     деятельность,

III.Тематическое
планирование

№

Темы
  занятий

Количество
  часов

Дата  проведения

Номер
  учебной  недели

Фактически

1

Что такое
  деньги и откуда они взялись.

1

1

2

Что такое
  деньги и откуда они взялись. Игра «Обмен товарами».

1

2

3

Что такое
  деньги и откуда они взялись. Решение задач с денежными расчетами

1

3

4

Что такое
  деньги и откуда они взялись. Тест.

1

4

5

Рассмотрим
  деньги поближе. Коллекция нумизмата.

1

5

6

Рассмотрим
  деньги поближе.
 Постер
  «Виды товарных денег»

1

6

7

Рассмотрим
  деньги поближе.
Игра -
  путешествие «Сказочная страна финансов»

1

7

8

Рассмотрим
  деньги поближе.
Защита
  от подделок.

1

8

9

Рассмотрим
  деньги поближе. Тест.

1

9

10

Какие
  деньги были раньше в России.
Деньга,
  копейка, рубль.

1

10

11

Какие
  деньги были раньше в России.
Первые
  бумажные деньги.

1

11

12

Какие
  деньги были раньше в России.
Пословицы
  и поговорки про деньги.
Дизайн
  купюры сказочной страны.

1

12

13

Современные деньги России и других стран. Современные
  монеты и купюры России.

1

13

14

Современные
  деньги России и других стран. Банки. Безналичные и электронные деньги.

1

14

15

Современные
  деньги России и других стран. Пластиковые карты.

1

15

16

Современные
  деньги России и других стран. Постер «Оборот денег»

1

16

17

Современные
  деньги России и других стран. Доллар и евро.

1

17

18

Современные
  деньги России и других стран. Тест.

1

18

19

Откуда в
  семье деньги. Клады, лотерея, наследство.

1

19

20

Откуда в
  семье деньги. Заработная плата. Инсценировка сказки «Заработанный рубль»

1

20

21

Откуда в
  семье деньги. Пенсии, пособия, стипендии. Мини-исследование «Основные доходы
  в семье»

1

21

22

Откуда в
  семье деньги. Аренда и проценты в банке, кредиты. Постер  «Доходы бывают
  разные»

1

22

23

Откуда в
  семье деньги. Тест.

1

23

24

На что
  тратятся деньги. Необходимые расходы.

1

24

25

На что
  тратятся деньги. Откладывание денег и непредвиденные расходы. Игра «Магазин»

1

25

26

На что
  тратятся деньги. Хобби. Вредные привычки. Составление примерной сметы
  расходов в семье.

1

26

27

Как умно
  управлять своими деньгами.
Расходы и
  доходы. Считаем  деньги.

1

27

28

Как умно
  управлять своими деньгами.
Что такое
  экономия? Кого называют банкротом?

1

28

29

Как умно
  управлять своими деньгами.
Сочинение сказки
  о правильном распоряжении деньгами.

1

29

30

Как умно
  управлять своими деньгами.
Игра
  «Распредели семейный бюджет»

1

30

31

Как делать сбережения.  Куда и как откладывать деньги?

1

31

32

Как делать сбережения.
«Путешествие в страну Капиталия»

1

32

33

Как делать сбережения. Игра «Я – предприниматель»

1

33

34

Резерв

1

34

 Приложение

Учебно - методическое  и материально –
техническое обеспечение

1.
Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие. — Мариинско-Посадский филиал
ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011 — http://mpfmargtu. ucoz.ru/metod/metodicheskoe_posobie-1.pdf
          2.Горяев
А.,Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. — Российская
 экономическая
школа, 2010. Электронная версия книги доступна на сайтах: www.nes.ru
www.azbukafinansov.ru
3.
Зачем нужны страховые компании и страховые услуги? / Авторский коллектив под
руководством Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.
         4. Как вести
семейный бюджет: учеб.пособие / Н.Н. Думная, 55 О.А. Рябова, О.В. Карамова;
         под ред. Н.Н.
Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.
         5. Карасев Д.
Менялы. История банковского дела. Мир денег, март — апрель 2002 —
         http://www.mirdeneg.com/rus/mworld/archives/magazine/article/204/
         6.Карелина Г.Д.
Интерактивный метод мозаика в образовательном процессе —
http://festival.1september.ru/articles/537420/
         7. Прутченков
А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе http://www.hse.ru/data
            /2011/04/22/1210966029/22_2007_2.pdf

Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы
Интернет-источники

1.Журнал «Экономика в школе» с вкладкой
«Школьный экономический журнал» и финансовым приложением —
http://ecschool.hse.ru
2.Сайт «Методическая копилка учителя,
воспитателя, родителя» — http://zanimatika.narod.ru/
3.Сайт  «Фестиваль  педагогических  идей
«Открытый  урок»  —   http://festival.1september.ru/
4.Сайт  «Интеллект-карты.  Тренинг
эффективного  мышления»  — http://www.mind-
map.ru

Актуальная информация, статистика

1.
Сайт Федеральной службы государственной статистики — http://www.gks.ru/
2.
 Сайт Пенсионного фонда России — http://www.pfrf.ru/58
3.
 Сайт «История денег» — http://pro.lenta.ru/money
4.
Cайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru
5.
Сайт  Общества  защиты  прав  потребителей  —  http://ozpp.ru/laws/zpp.php
6.
«Достаток.ру»  —  сайт  по  основам  финансовой  грамотности
http://www.dostatok.ru
7.
 Журнал «Работа и зарплата» —
http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i-zarplata
8.
Портал  «Профориентир»  «Мир  профессий»  —  http://www.cls- kuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Основы финансовой грамотности.docx

alt: • понимание и правильное использование экономических терминов; • представление о роли денег в семье и обществе; • умение характеризовать виды и функции денег; • знание…

alt: II . Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

alt: Описывать старинные российские деньги

alt: III .Тематическое планирование №

alt: Откуда в семье деньги. Заработная плата

title: Рабочая программа  по ВУД  Основы финансовой грамотности во 2 классе