extracted_text:
Планируемые
результаты работы
Минимальный
уровень:

Осуществление
самоконтроля в процессе выполнения производственной работы. Умение пользоваться
инструментом и приспособлениями при выполнении работ. Проверка состояние
универсальных машин, утюгов, инструментов и приспособлений. Выполнение текущего
уход за швейной машиной (чистка, смазка, заправка и регулировка) и устранение
мелких неполадок в ее работе. Определение степени нагрева утюга. Правильная
организация своего рабочего места, поддержка на нем чистоты и порядка в течение
рабочего дня. Применение передовых методов организации труда. Анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и
называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей,
оставление стандартного плана работы по пунктам.
   Выполнение на машинах или вручную
подготовительных и простейших операций по пошиву изделий из различных
материалов. Осуществление контроля качества кроя, соответствия фурнитуры цвету
и назначению изделия. Ликвидация обрыва нитей, смена шпуль. Регулирование
натяжения нитей и частоты строчки.  Выполнение ремонта легкой одежды в
соответствии с установленными техническими условиями. Соблюдение правил охраны
труда, внутреннего распорядка и требований пожарной безопасности.
Знание способов и
приемов выполнения машинных, ручных и влажно-тепловых работ всех видов,
требований к их качеству. Знание терминологии ручных, машинных, влажно-тепловых
операций. Знание условных обозначений и меловых знаков на деталях изделия. Знание названий и некоторых свойств материалов,
используемых для изготовления швейных изделий. Знание устройства и назначения
швейных машин, инструмента, утюгов, прессов и приспособлений, применяемых при
изготовлении женского платья. Знание методов и приемов выполнения,
подготовительных и простейших операций; назначения и правил эксплуатации
обслуживаемых машин; номеров игл; правил закрепления нитей, смены шпуль,
регулирования натяжения нитей и частоты строчки.
Знание технологии
ремонта, прогрессивных форм и методов организации производства при ремонте
легкой одежды. Знание способов и видов отделки при обновлении одежды. Знание
норм выработки, расценок и системы оплаты труда швеи. Знание основных видов
дефектов готовых изделий, их причин, мер устранения и предупреждения. Знание передовых
методов организации труда и рабочего места. Знание основ экономики труда и
производства. Знание правил внутреннего распорядка на производстве, охраны
труда и требований пожарной безопасности.
Достаточный
уровень:

Организация
собственной деятельности, исходя из целей и способов ее достижения,
определённых руководителем. Анализ рабочей ситуации, осуществление текущего и
итогового контроля, оценки и коррекции собственной деятельности, установление причинно-следственных связей между
выполняемыми действиями и их результатами; Ответственность за результаты своей
работы.
Осуществление
поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
Применение
рациональных методов обработки изделий. Отбор
оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости
от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов.
Использование в работе разнообразной наглядности: составление плана работы над
изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание
простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение
действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия.
Выполнение все
видов работ по изготовлению женской легкой одежды. Осуществление самоконтроля в
процессе выполнения производственной работы: контроля соответствия цвета
деталей, изделий, ниток, прикладных материалов, контроля качества кроя и
качества выполненных операций. Осознанный
подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Умение
пользоваться инструментом и приспособлениями при выполнении работ. Проверка
состояния универсальных машин, утюгов, инструментов и приспособлений. Выполнение
текущего уход за швейной машиной (чистка, смазка, заправка и регулировка) и
устранение мелких неполадок в ее работе. Определение степени нагрева утюга. Выполнение
операции вручную или на машинах, автоматическом или полуавтоматическом
оборудовании по пошиву деталей, узлов, изделий из текстильных материалов.  Правильная
и рациональная организация своего рабочего места, включающих упорядоченность
действий и самодисциплину, поддерживание на нем чистоты и порядка в течении
рабочего дня. Выполнение ремонт легкой одежды в соответствии с установленными
техническими условиями. Работа в команде, эффективно общаясь с коллегами,
руководством, клиентами. Соблюдение правил охраны труда, внутреннего распорядка
и требований пожарной безопасности.
Понимание
сущности и социальной значимость своей будущей профессии, проявление к ней
устойчивого интереса. Знание об исторической, культурной и эстетической
ценности вещей. Знание ассортимента женской легкой одежды, деталей изделия.
Знание швейных материалов и их основных свойств, качества материалов и
фурнитуры и их соответствие основному материалу. Знание технологии изготовления
легкой одежды. Знание способов и приемов выполнения машинных, ручных и
влажно-тепловых работ всех видов, требований к их качеству. Знание терминологии
ручных, машинных, влажно-тепловых операций. Знание условных обозначений и
меловых знаков на деталях изделия. Знание устройства и назначения швейных
машин, инструмента, утюгов, прессов и приспособлений, применяемых при
изготовлении женского платья. Знание технологии ремонта, прогрессивных форм и
методов организации производства при ремонте легкой одежды. Знание способов и
видов отделки при обновлении одежды. Знание нормы выработки, расценок и системы
оплаты труда швеи. Знание основных видов дефектов готовых изделий, их причин,
мер устранения и предупреждения. Знание передовых методов организации труда и
рабочего места. Знание основ экономики труда и производства. Знание правил
внутреннего распорядка на производстве, охраны труда и требований пожарной
безопасности.

Содержание.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Введение
Роль профессиональной подготовки и
профессионального образования молодёжи в условиях рыночной экономики. Цель,
задачи и содержание профессиональной подготовки по программе «Швея».
Требования, предъявляемые к профессиональной компетенции швеи.

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ БЛОК

Теоретические
основы профессиональной деятельности: основы и понятия экономики отрасли и
предприятия.
Практические
основы профессиональной деятельности: применение экономических знаний, приёмов
технологии и организации труда на предприятиях лёгкой промышленности.
1.1 Основы
экономики и организации производства.
Общие
сведения об экономике производства. Производительность труда. Нормирование и
оплата труда. Организация труда на предприятии.
1.2 Правовые
основы трудовой деятельности.

Понятие трудового договора. Содержание трудового договора. Основные права и
обязанности работника.  Вступление трудового договора в силу. Оплата по труду,
дисциплинарные взыскания. Обязанности работодателя по обеспечению безопасных
условий и охраны труда.
1.3 Рынок труда и
профессии.

Наш регион. Ресурсы Хабаровского края. Способы получения информации о вакантных
местах рабочих местах Проблемы занятости молодежи в условиях рынка труда.  Пути
получения профессий. Востребованность профессий на рынке труда.
2. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ (ОБЩЕОТРАСЛЕВОЙ)
БЛОК
Теоретические основы профессиональной
деятельности:
требования безопасности труда, охраны окружающей среды, правила организации
рабочего места, основы санитарии и гигиены, правила безопасной эксплуатации
швейного оборудования, правила и нормы поведения в трудовом коллективе.
Материалы, применяемые для изготовления
швейных изделий. Виды, свойства, назначение материалов. Требования к качеству
материалов.
Практические основы профессиональной
деятельности :
соблюдение требований безопасности труда, соблюдение правил по охране
окружающей среды, рациональная организация рабочего места, соблюдение основ
санитарии и гигиены, соблюдение правил безопасной эксплуатации швейного
оборудования. Соблюдать правила поведения в коллективе.
Определение вида, свойств и качества
материалов для швейных изделий.
2.1 Охрана труда, санитария и гигиена,
пожарная безопасность.
Безопасность
труда и пожарная безопасность на рабочих местах.      Основы гигиены труда и
промышленной санитарии. Основные причины травматизма на швейных предприятиях.
Меры их предупреждения. Требования к организации рабочих мест. Основные правила
по технике безопасности.
2.2Охрана
окружающей среды.

Источники и виды загрязнений окружающей среды. Охрана природы от вредного
воздействия производства. Законодательство в области охраны труда.
2.3.Культура
делового общения.

Социальные нормы поведения в коллективе. Этика профессиональных отношений.
Этикет общения. Имидж делового человека.

2.4.     Материаловедение.
 2.4.1.
Волокнистые материалы и их свойства.
Волокна,
получаемые для изготовления тканей. Классификация волокон. Основные свойства
волокон: длина, прочность, удлинение, стойкость к нагреванию. Волокна
животного, растительного происхождения. Химические волокна.
2.4.2.Производство тканей.  Классификация
текстильных волокон. Способы получения швейных материалов.
 2.4.3. Свойства тканей. Ассортимент
тканей: хлопчатобумажные, шерстяные, льняные. Краткая характеристика тканей.
Физико-механические свойства.Строение и свойства тканей.
2.4.4.Вспомогательные швейные материалы. Дублирующие
материалы. Отделочные материалы. Одежная фурнитура. Швейные нитки.
Экскурсияв
магазин тканей. Ориентировка в ассортименте  материалов и тканях.

Практические работы:
1.Изучение различных видов тканей.
2.Определение технологических свойств
швейных материалов.

3.  ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ (СПЕЦИАЛЬНЫЙ) БЛОК
Теоретические основы профессиональной
деятельности: виды
и назначение специальных устройств, приспособлений, средств малой механизации.
Правила работы на швейном оборудовании. Правила технического облуживания
оборудования. Порядок устранения неисправностей.
Ассортиментные группы швейных изделий;
виды изделий. Методы и приемы обработки деталей и узлов изделий на швейном
оборудовании. Виды строчек и швов. Назначение влажно-тепловой обработки (ВТО)
деталей и узлов и готовых швейных изделий; методы ВТО. Технологические
параметры обработки деталей и изделий, технологические режимы обработки
швейных изделий из различных материалов. Технологический процесс изготовления
швейных изделий. Последовательность технологических операций. Требования к
качеству.
Практические основы профессиональной
деятельности:
работа на швейном оборудовании с соблюдением установленных технологических
режимов. Устранение мелких неполадок в работе оборудования. Применение по
назначению специальных устройств, средств малой механизации при выполнении
технологических операций.
Контроль качества обработки деталей и
узлов швейных изделий.
Ведение
технологического процесса изготовления швейных изделий ассортиментных групп.
Обработка отдельных деталей и узлов изделий на швейном оборудовании с применением
современных методов и рациональных приемов. Выполнение технологических
параметров обработки деталей изделий. Применение режимов технологической
обработки с учетом вида изделий и материалов.
3.1Оборудование швейного производства.
3.1.1. Швейные машины. Классификация
швейных машин. Классификация швейных игл. Рабочие органы швейной машины.
Основные механизмы промышленной швейной машины. Заправка верхней и нижней
нитей. Регулировка натяжения верхней и нижней нитей. Шпульный колпачок и его
устройство. Регулировка длины стежка. Электропривод. Неполадки швейной машины и
способы их устранения.
3.1.2. Приспособления малой механизации. Назначение и
конструкции различных приспособлений к швейным машинам (приспособление для
окантовки деталей, лапки для втачивания потайных молний). Их роль в улучшении
качества работы. Оборудование для влажно-тепловых работ. Технологическая
характеристика утюгов. Устройство электрических утюгов, регулировка нагрева.

Практические работы:
1.Изучение устройства швейных машин.
2.Изучение приёмов подготовки машин к
работе.

3.2 Технология выполнения ручных и
машинных работ
3.2.1. Ручные работы.Ручные стежки и
строчки, их виды, назначение, правила выполнения. Технические условия на их
выполнения. Размеры стежков при выполнении различных работ. Виды крючков и
пуговиц, способы их прикрепления.
3.2.2. Машинные работы. Применение и
способы выполнения соединительных швов. Краевые, отделочные швы, их назначение.
Технические условия на выполнение швов. Способы выполнения краевых и отделочных
швов. Описание фасона изделия. Общие понятия о последовательности сборки
различных швейных изделий. Подготовка кроя к пошиву. Правила обработки срезов
деталей. Технология изготовления поясных, плечевых изделий.
Практические
работы:
1.Выполнение машинных работ: на бумаге без
ниток, на бумаге с   нитками.
2. Выполнение прямых и фигурных строчек на
ткани.
3. Выполнение швов.
3.3 Технология
обработки отдельных деталей и узлов одежды.
3.3.1. Начальная обработка деталей. Детали швейных
изделий и их составные части. Швы, применяемые для их соединения. Правила
соединения частей деталей швейного изделия.
3.3.2. Обработка вытачек. Виды вытачек,
значение вытачек с большими и малыми растворами. Правила обработки различных
вытачек с учетом расположения их на деталях изделия.
3.3.3. Обработка кокеток. Виды кокеток.
Правила обработки кокеток. Обработка карманов. Накладные и прорезные карманы,
их разновидности. Правила обработки накладных карманов.
3.3.4. Обработка петель. Разновидности
петель в зависимости от размера пуговиц. Правила расположения петель. Способы
обработки петель (на спец. машине, из полоски ткани, из шнура).
3.3.5. Обработка застежек. Виды и формы
застежек и выреза горловины в изделиях. Детали для оформления выреза горловины.
Способы обработки застежки планками, переда лифа подбортами. Обработка
воротников.
 3.3.6. Виды воротников.
Последовательность операций изготовления различных воротников.
3.3.7. Виды рукавов. Технологическая
последовательность обработки рукавов. Способы обработки низа рукавов.
Дефекты изделий, возникающие в процессе
производства. Способы их устранения и меры предупреждения.
      3.3.8. Влажно-тепловая обработка. Терминология
влажно-тепловых работ. Операции влажно-тепловой обработки. Температурные режимы
влажно-тепловой обработки. Технические требования выполнения влажно-тепловых
работ.
3.3.9. Стандартизация и
контроль качества выполненных работ.
Стандартизация, ее роль в
повышении качества швейной продукции. Виды стандартов в швейном производстве и
их характеристика.
Формы и методы контроля
качества. Оценка уровня качества продукции. Приемка швейной продукции.
Практические
работы:
1.Изчение
правил соединения частей деталей швейного изделия.
2.
Изучение операций влажно-тепловой обработки на различных тканях.
3.
Овладение способами обработки деталей швейного изделия: петель, воротников и
др.

3.4  Технология изготовления швейных
изделий
3.4.1. Технология изготовления пижамы (брюки, блуза).
Назначение изделия. Виды и фасоны пижам. Ткани для изделия. Необходимые мерки.
Корректировка готовой выкройки. Раскладка выкроек на ткани. Раскрой изделия:
направление долевых нитей, контрольные точки для соединения деталей, припуски
на швы. Приемы перевода меловых линий. Последовательность сметки изделия.
Последовательность пошива пижамных брюк, блузы. Методы обработки брюк, блузы.
3.4.2. Технология изготовления брюк.Ассортимент брюк.
Фасоны брюк. Ткани для изготовления брюк. Свойства тканей: геометрические,
механические, физические. Готовые лекала для  раскроя брюк. Контурные линии и
наименование линий и срезов. Последовательность пошива брюк. Методы обработки
шаговых и среднего швов. Использование прокладочных материалов в обработке пояса.
Современный способ обработки низа брюк.
3.4.3. Технология изготовления юбки.Фасоны юбок. Ткани
для юбок. Назначение изделия. Выбор модели. Мерки, необходимые для снятия
выкройки из приложения к журналу моды. Названия деталей и контурных срезов.
Припуски на швы. Приемы раскладки выкроек на ткани. Расчет расхода ткани на
юбку.
   3.4.4. Технология изготовления халата. Виды и фасоны
халатов. Выбор фасона и его анализ. Мерки. Ткани для халатов. Свойства тканей.
Особенности готовых выкроек. Название деталей и контурных срезов в готовых
выкройках. Условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на
чертежах. Подгонка готовых выкроек на фигуру в соответствии со снятыми мерками.
Подбор ткани, ниток, отделок и фурнитуры. Норма расхода ткани при разной ее
ширине. Последовательность пошива халата.
   3.4.5. Технология изготовления блузки. Фасоны блузок.
Ткани для блузок. Мерки, необходимые для снятия выкройки из приложения к
журналу моды. Способы снятия выкроек. Названия деталей и контурных срезов.
Припуски на швы. Приемы раскладки выкроек на ткани. Расчет расхода ткани на
блузку. Порядок подготовки кроя кпримерке и ее проведение.  Последовательность
пошива изделия. Способы обработки деталей и узлов блузки.
3.4.6.Технология
изготовления мужских сорочек.Ассортимент тканей и материалов,
рекомендуемых для изготовления мужских сорочек. Фасоны мужских сорочек,
назначение. Технические требования к раскладке лекал на ткани и раскрою
изделия. Технические условия к выполнению влажно – тепловой обработки.
Технические условия к пошиву. Последовательность пошива мужской сорочки.
 Рациональное
использование материалов. Процессы подготовки и раскроя ткани. Упражнения по
подготовке и раскрою ткани.
Выбор
швейного изделия для творческого проекта. Последовательность выполнения
творческого проекта.
 3.4.7.
Технология изготовления платья. Фасоны платьев. Ткани для платьев. Мерки,
необходимые для снятия выкройки из приложения к журналу моды. Способы снятия
выкроек. Названия деталей и контурных срезов. Припуски на швы. Приемы раскладки
выкроек на ткани. Расчет расхода ткани на платье. Порядок подготовки кроя к
примерке и ее проведение.  Последовательность пошива изделия. Способы обработки
деталей и узлов платья.

3.5
Конструирование и моделирование одежды.
3.5.1. Основы конструирования одежды.Пропорции фигуры
человека. Зависимость формы одежды от индивидуального строения фигуры. Снятие
мерок с фигуры человека. Построение чертежа прямой юбки.
3.5.2. Основы моделирования одежды.Современная одежда
и требования к ней. Каноны и модули в построении фигуры. Силуэты одежды. Стили
в одежде. Модели одежды, их описание. Виды моделирования. Техническое
моделирование одежды.
3.5.3. Художественное оформление одежды. Цвет и зрительные
иллюзии. Отделка изделия: вышивка, тесьма, складки, защипы, воланы, оборки,
аппликации.
Практические
работы:
1
Построение фигуры по модулю.
2.
Выполнение эскиза модели по описанию.
3.
Сравнительная характеристика типовой и индивидуальной фигуры.
4.
Разработка фасона изделия.
5.
Построение чертежа юбки на свой размер.
II Производственное
(практическое) обучение.
Вводное занятие. Инструктаж по безопасности
труда, электро- и пожарной безопасности в учебной мастерской.
Ознакомление с учебной мастерской, режимом работы, оборудованием и
организацией рабочего места. Расстановка обучающихся по рабочим местам.
Требования безопасности труда в учебной мастерской и на рабочем
месте.
Инструктаж по безопасности труда, ознакомление с причинами и
видами травматизма при выполнении швейных работ. Меры предупреждения
травматизма.
Основные правила электробезопасности в учебной мастерской при
пользовании электрооборудованием, электронагревательными приборами.
Пожарная безопасность. Причины пожаров в учебных мастерских и меры
по их устранению. Пожарная сигнализация, пользование огнетушителями. Поведение
при возникновении загорания, порядок вызова пожарной команды. Оказание первой
медицинской помощи при ожогах, поражении электрическим током.
Теоретические основы профессиональной
деятельности:
виды ручных и машинных работ при изготовлении швейных изделий ассортиментных
групп. Методы и приёмы их выполнения. Виды универсальных и специальных машин
для пошива швейных изделий. Правила их обслуживания.
Практические основы профессиональной
деятельности:
выполнение машинных и ручных работ по пошиву изделий ассортиментных групп из
различных материалов. Обработка деталей и узлов швейных изделий  на
универсальных и специальных машинах, соединение деталей, сборка изделий.
1.  Овладение навыками выполнения швейных
работ.
1.1.Выполнение ручных работ. Подбор игл и
ниток. Приёмы пользования иглой и напёрстком. Соединение деталей прямыми и
косыми стежками. Сметывание деталей из ткани в полоску, с рисунком, в клетку.
Сметывание деталей по овальным срезам. Заметывание срезов деталей с подгибкой.
Выметывание краев деталей. Упражнения в пришивании крючков, пуговиц, петель и
кнопок.
1.2. Выполнение машинных работ. Подбор номеров игл
и ниток. Приёмы заправки швейной машины. Регулировка скорости. Натяжение нити.
Уход за машиной.
Освоение навыков выполнения прямых,
параллельных, овальных и зигзагообразных строчек на ткани. Закрепление концов
строчек. Выполнение соединительных швов. Выполнение краевых и отделочных швов.
2. Овладение
навыками по обработки отдельных деталей и узлов одежды.

Обработка срезов, вытачек, складок. Обмётывание срезов. Обработка вытачек.
Влажно-тепловая обработка, технические требования к швам вытачек. Обработка
складок различных видов.
Обработка кокеток различной формы.
Обработка прямой кокетки стачным, настрочным швами. Обработка овальной кокетки
окантовочным швом. Обработка фигурной кокетки накладным швом и с обтачкой.
Обработка карманов (накладных с различной
отделкой). Способы обработки накладного кармана с обтачкой на лицевую и
изнаночную стороны. Способы обработки прорезных карманов и карманов в шве.
Изготовление петель на спец. машине. Обработка петель из вытачного шнура.
 Обработка выреза горловины подкройной
обтачкой.
Обработка застежки планками, подбортами.
Способы обработки застёжки цельнокроеным подбортом и притачными планками.
 Обработка воротников различных видов
(«стойка», отложной, на отрезной «стойке»). Соединение воротников с горловиной.
Обработка низа рукавов с манжетой и без
манжеты. Обработка различных видов рукавов (втачного, реглан, цельнокроеного).
Соединение рукава с проймой.
3. Изготовление швейных изделий ассортиментных групп
3.1.Изготовление
простейших изделий.

Изготовление постельного белья; наволочки, пододеяльника, простыни.
Изготовление фартуков, трусов. Изготовление изделий ясельного ассортимента:
ползунки, распашонки, чепчики, рубашки. Изготовление головных уборов (панама,
шляпа, косынка).

3.2.Изготовление пижамы, ночной сорочки.
Снятие
мерок. Изменение готовой выкройки: уменьшение или увеличение длины изделия,
рукава, формы воротника. Раскладка выкройки на ткань, обмеловка, раскрой.
Сметка деталей изделия. Стачивание основных срезов брюк и блузы, сорочки.
Обработка срезов на краеобметочной машине. Обработка воротника и соединение его
с горловиной. Обработка рукавов и соединение их с проймой. Обработка карманов,
низа изделия. Обработка верхнего и нижнего срезов брюк. Обметывание петель,
пришивание пуговиц. Окончательная отделка  готового изделия.
3.
3.  Изготовление женских брюк.
Снятие
мерок. Раскрой изделия по готовым лекалам. Сметка изделия. Примерка.
Исправление дефектов посадки брюк. Стачивание вытачек, среднего, боковых и
шаговых срезов. Обработка срезов на краеобметочной машине. Влажно-тепловая
обработка швов. Обработка застежки. Обработка и соединение пояса или обтачки с
верхним срезом изделия. Обработка  низа изделия. Окончательная утюжка готового
изделия.
3.4.
Изготовление юбки.
Раскрой
изделия. Сметка изделия. Примерка. Исправление дефектов посадки. Стачивание
вытачек, боковых, фасонных срезов. Обметывание срезов на краеобметочной машине.
Обработка застежки. Обработка верхнего среза юбки. Обработка нижнего среза
юбки. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль качества изделия.
3.5.
Изготовление  халата.
Способы
обработки деталей и узлов.Снятие мерок. Корректировка готовых выкроек.
Раскладка выкроек на ткани, проверка с учетом направления рисунка,
рационального расхода ткани и припусков на швы. Раскрой халата. Подготовка
изделия к примерке и ее проведение. Обработка переда. Обработка спинки.
Обработка плечевых, боковых срезов. Обработка горловины и застежки цельнокроеными
подбортами. Обработка рукавов и соединение их с изделием. Обработка нижнего
среза.  Обмётывание петель, пришивание пуговиц. Влажно – тепловая обработка
готового изделия.
3.6.
Изготовление блузки.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, соединение деталей. Обработка застежки. Обработка
воротника и соединение его с горловиной. Обработка рукавов и соединение их с
проймой. Обработка низа изделия. Внутрипроцессная ВТО. Обметывание петель,
пришивание пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая обработка  готового
изделия.
3.7.
Изготовления мужской сорочки.
Перевод
конструктивных линий. Соединение кокеток, плечевых, боковых срезов, соединение
рукавов с проймами. Обработк5а воротника исоединение его с горловиной.
Обработка манжет и соединение их с рукавами. Обработка низа изделия, карманов.
Окончательная отделка мужской сорочки. Контроль качества готового изделия.
3.8.
Изготовление платья.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, соединение деталей. Обработка застежки.
Обработка воротника и соединение его с горловиной. Обработка рукавов и
соединение их с проймой. Обработка низа изделия. ВТО. Обметывание петель,
пришивание пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая обработка  готового
изделия.
3.9.
Изготовление жилета.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, соединение деталей. Обработка застежки.
Обработка горловины. Обработка низа изделия. ВТО. Обметывание петель,
пришивание пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая обработка  готового
изделия.
3.10.
Изготовление жакета.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, соединение деталей. Обработка застежки.
Обработка воротника и соединение его с горловиной. Обработка рукавов и соединение
их с проймой. Обработка низа изделия. ВТО. Обметывание петель, пришивание
пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая обработка  готового изделия.
3.11.
Изготовление сарафана.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, соединение деталей. Обработка низа изделия.
ВТО. Обметывание петель, пришивание пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая
обработка  готового изделия.
3.12.
Изготовление комбинезона.
Снятие
мерок. Снятие выкройки блузки из приложения к журналу моды. Раскладка выкройки
на ткани. Обмеловка выкройки. Раскрой изделия. Перевод меловых линий.
Сметывание деталей кроя. Примерка изделия. Исправление дефектов посадки
изделия. Обработка полочки, спинки, передней и задней  половинки брюк и соединение
деталей. Обработка застежки. Обработка низа изделия. ВТО. Обметывание петель,
пришивание пуговиц. Окончательная  влажно- тепловая обработка  готового
изделия.

4. Ремонт и
обновление одежды
Значение современного выполнения ремонта,
обновления и ухода за одеждой. Наиболее уязвимые места одежды. Износостойкость
одежды. Ремонт заплатами (втачной, накладной, подкладной). Ремонт распоровшихся
швов. Ремонт мужской сорочки. Обновление мужской сорочки (замена воротника,
манжет). Уход за одеждой из х/б, льняных тканей. Виды фурнитуры, применяемые
при пошиве одежды (пуговицы, крючки, петли, кнопки). Виды «молний». Технология
обтягивания пуговиц тканью. Эксплуатационные свойства подкладочной ткани.
Технология ремонта подкладки, технология ремонта карманов (замена мешковины).
Технология ремонта низа изделий (юбки, платья, брюк и другое) путем сгиба на
большую величину, отделки низа изделия тесьмой или тканью. Правила ухода за
одеждой из кожи, замша, велюра.
5.  Самостоятельное
выполнение работ швеи 2-3 разряда (самостоятельная работа учащихся под
наблюдением мастера производственного обучения по закреплению полученных
знаний, умений и навыков работы в соответствии с квалификационными
требованиями).
5.1.
Индивидуальная разработка творческого проекта. Основные
компоненты проекта: определение потребности и формулировка задачи, проработка
идеи, изготовление изделия, оценка изделия.
Требования
к проектам. Последовательность (этапы) выполнения. Экономическое обоснование
проекта. Оформление творческого проекта.
5.2. Выполнение проектных работ.Обоснование темы
проекта. Выбор модели и ткани для изделия с учетом индивидуальных особенностей
фигуры. Предварительный расчет себестоимости изделия. Выбор оборудования и
средств. Раскрой изделия. Технологическая последовательность обработки изделия.
Работа над творческим проектом. Оценка качества и защита творческих проектов.

Тематический
план 1 курс

№

Наименование тем

Кол. часов

дата

I четверть

1

Вводное занятие.

2

Материаловедение
  20 часов

2

Волокнистые
  материалы и их свойства

4

3

Производство
  тканей.

6

4

Свойства
  тканей

4

5

Вспомогательные
  швейные материалы

5

6

Контрольная
  работа

1

Оборудование швейного производства
  17часов

7

Швейные
  машины

2

8

Устройство
  швейной машины

2

9

Заправка
  и регулировка стачивающей машины

2

10

Заправка
  и регулировка краеобметочной машины

3

11

Неполадки
  швейной машины

2

12

Выявление
  и устранение неполадок

2

13

Приспособление
  малой механизации

3

14

Контрольная
  работа

1

Виды работ при
  изготовлении швейных изделий 55 часа

15

Вводное занятие.

2

16

Ручные работы

2

17

Инструменты
  для ручных работ

2

18

Терминология
  ручных работ

2

19

Виды
  стежков

2

20

Виды
  строчек

3

21

Способы
  прикрепления фурнитуры

2

22

 Выполнение
  ручных работ.

2

23

Выполнение
  строчек прямого стежка

2

24

Выполнение
  строчек косого стежка

2

25

Выполнение
  строчек петельного стежка

2

26

Выполнение
  строчек петлеобразного стежка

2

27

Прикрепление
  фурнитуры

2

28

Контрольная
  работа

1

29

Машинные работы

4

30

Соединительные,
  краевые и отделочные швы

4

31

Выполнение
  соединительных швов

6

32

Выполнение
  краевых швов

6

33

Выполнение
  отделочных швов

6

34

Контрольная
  работа

1

Технология обработки отдельных деталей и
  узлов швейных изделий. Влажно-тепловая обработка (ВТО).    84 часов

35

Начальная
  обработка деталей

2

36

Виды
  и технология обработки вытачек

6

37

 Обработка
  срезов, вытачек, складок.

4

38

Виды
  и технология обработки кокеток

6

39

Обработка
  кокеток.

6

40

Виды
  и технология обработки петель

6

41

 Обработка
  петель.

4

42

Виды
  и технология обработки застёжек

8

43

 Обработка
  застёжек.

6

44

Виды
  и технология обработки воротников

8

45

Обработка
  воротников

6

46

Обработка
  выреза горловины.

4

47

Виды
  и технология обработки рукавов

6

48

Обработка
  карманов.

6

49

Влажно-тепловая
  обработка (ВТО)

3

50

Стандартизация и контроль качества выполненных работ.

3

Технология
  изготовления швейных изделий. 391 час

51

Пошив
  постельного белья

6

52

Пошив
  фартуков и мужских трусов.

6

IIчетверть

53

Вводное занятие.

2

54

Пошив
  изделий ясельного ассортимента

6

55

Пошив
  головных уборов

6

56

Пижама, ночная сорочка 18 часов

2

57

Детали
  изделия

2

58

Приемы
  раскладки и раскроя

2

59

Швы,
  применяемые при пошиве детской пижамы.

2

60

План
  пошива

2

61

Приемы
  раскладки и раскроя

2

62

Технология
  изготовления пижамы.

2

63

Технология
  изготовления ночной сорочки

2

Изготовление пижамы, ночной сорочки. 41час

64

Снятие
  мерок. Подготовка выкройки

3

65

Раскрой
  деталей выкройки

4

66

Сметывание
  деталей

4

67

Обработка
  основных срезов

4

68

Обработка
  воротника и соединение его с горловиной.

4

69

Обработка
  бортов подбортами

4

70

Обработка
  рукавов и соединение их с проймой.

4

71

Обработка
  карманов, низа изделия.

4

72

Обработка
  верхнего и нижнего срезов брюк и блузы.

4

73

Обметывание
  петель, пришивание пуговиц.

4

74

Окончательная
  отделка готового изделия.

2

75

Сведения о брюках 12 часов

2

76

Детали
  изделия

2

77

План
  пошива

2

78

Способы
  обработки застежки

2

79

Способы
  обработки карманов, пояса

2

80

Способы
  обработки низа, подкладки

2

Изготовление брюк.  33часа

81

Снятие мерок. Раскрой прямых брюк

3

82

Подготовка
  деталей кроя к обработке

2

83

Подготовка
  брюк к примерке

2

84

Проведение
  примерки брюк

2

85

Пошив
  брюк

6

86

Пошив
  брюк

6

87

Пошив
  брюк

6

88

Пошив
  брюк

6

89

Сведения о юбках 12 часов

2

90

Детали
  изделия

2

91

План
  пошива

2

92

Способы
  обработки застежки

2

93

Способы
  обработки карманов, пояса

2

94

Способы
  обработки низа, шлицы и подкладки

2

Изготовление юбки.29 часов

95

Раскрой
  юбки

4

96

Подготовка
  деталей кроя к обработке. Подготовка юбки к примерке.

2

97

Примерка.
  Внесение исправлений

3

98

Обработка
  вытачек и складок

2

99

Обработка
  боковых срезов

2

100

Обработка
  застежки прямой юбки

3

101

Обработка
  притачного пояса

2

102

Обработка
  верхнего среза прямой юбки притачным поясом

3

103

Разметка
  и обметывание петли

2

104

Обработка
  низа изделия

2

105

Изготовление
  и втачивание вешалки

2

106

Окончательная
  отделка прямой юбки

2

III четверть

107

Вводное занятие

2

108

Сведения о халатах18 часов

3

109

Детали
  халата

3

110

План
  пошива

2

111

Способы
  обработки застежки

2

112

Способы
  обработки карманов

2

113

Способы
  обработки воротников

2

114

Способы
  обработки рукавов

2

115

Способы
  обработки низа изделия

2

Изготовление халата.40 часов

116

 Изготовление
  выкройки халата

4

117

Раскрой
  халата

4

118

Обработка
  кроя. Подготовка к примерке

4

119

Примерка.
  Внесение изменений.

4

120

Пошив
  халата по плану

4

121

Пошив
  халата по плану

4

122

Пошив
  халата по плану

4

123

Пошив
  халата по плану

4

124

Пошив
  халата по плану

4

125

Окончательная
  отделка

4

126

Сведения
  о блузках 18 ч

2

127

Детали
  кроя

2

128

Способы
  раскладки

2

129

Подготовка
  к примерки

1

130

Способы
  обработки вытачек

1

131

Способы
  обработкискладок, карманов, застежки

2

132

Способы
  обработки воротников и горловины

2

133

Способы
  обработки рукавов и проймы

2

134

Способы
  обработки основных деталей.

2

135

Особенности
   обработкиразличных фасонов рукавов.

2

Изготовление
  блузки.44 часа

136

Изготовление
  выкройки

4

137

Раскрой
  блузки

4

138

Пошив
  блузки  по плану

4

139

Пошив
  блузки  по плану

4

140

Пошив
  блузки  по плану

4

141

Пошив
  блузки  по плану

4

142

Пошив
  блузки  по плану

4

143

Пошив
  блузки  по плану

4

144

Пошив
  блузки  по плану

4

145

Пошив
  блузки  по плану

4

146

Окончательная
  отделка изделия.

4

147

Сведения
  о мужских сорочках15 часов

1

148

Детали
  кроя

2

149

Способы
  раскладки

1

150

Технические
  условия

1

151

План
  пошива

1

152

Способы
  обработки кокеток

1

153

Способы
  обработки карманов, застежки

2

154

Способы
  обработки воротников и горловины

2

155

Способы
  обработки рукавов и проймы

2

156

Способы
  обработки основных деталей.

2

Изготовление мужской сорочки 19 часов.

157

Изготовление
  выкройки

2

158

Раскрой
  рубашки

2

159

Пошив
  рубашки  по плану

4

160

Пошив
  рубашки  по плану

2

161

Пошив
  рубашки  по плану

2

162

Пошив
  рубашки  по плану

2

163

Пошив
  рубашки  по плану

2

164

Пошив
  рубашки  по плану

2

165

Окончательная
  отделка изделия.

1

166

Сведения
  о платьях16 часов

2

167

Детали
  кроя

2

168

Способы
  раскладки

2

169

Подготовка
  к примерки

1

170

Способы
  обработки вытачек. Отделка

1

171

Способы
  обработкискладок, карманов, застежки

2

172

Способы
  обработки воротников и горловины

2

173

Способы
  обработки рукавов и проймы

2

174

Способы
  обработки основных деталей.

2

Изготовление  платья 52 часов

175

Раскрой
  изделия.

2

176

Подготовка
  изделия к 1 примерки

2

177

Проведение первой примерки

2

178

Пошив
  платья по плану

6

179

Пошив
  платья по плану

6

180

Пошив
  платья по плану

6

181

Пошив
  платья по плану

6

182

Пошив
  платья по плану

6

183

Пошив
  платья по плану

6

184

Проведение 2 примерки

2

185

Пошив
  платья по плану

6

186

Окончательная
  отделка изделия.

2

Ремонт и обновление одежды 18 часов

187

Виды
  ремонта

2

188

Выполнение
  заплаты

4

189

Замена
  воротника и манжет

2

190

Ремонт
  кармана

2

191

Замена
  фурнитуры

2

192

Ремонт
  низа изделия

2

193

Обновление
  одежды

4

IVчетверть

194

Вводное
  занятие

2

Конструирование и моделирование одежды.
  48

195

Основы
  конструирования одежды

4

196

Снятие
  мерок с фигуры человека

2

197

Построение
  чертежа ночной сорочки

1

198

Построение
  чертежа брюк

2

199

Построение
  чертежа прямой юбки.

2

200

Построение
  чертежей клешевых юбок

2

201

Построение
  основы блузы, платья

3

202

Построение
  чертежей воротников

2

203

Построение
  чертежей рукавов

2

204

Построение
  чертежа прямой юбки на себя

2

205

Основы
  моделирования одежды

4

206

Модели
  одежды, их описание.

4

207

Моделирование
  рукавов

4

208

Моделирование
  выреза горловины

4

209

Перенос
  нагрудной вытачки

2

210

Художественное
  оформление одежды

2

211

Выполнение
  вышивки

2

212

Выполнение
  воланов и оборок

2

213

Выполнение
  аппликации

2

Экономический блок   8часов

214

Основы
  экономики и организации производства

2

215

Правовые
  основы трудовой деятельности

3

216

Рынок
  труда и профессий

3

Охрана труда 9 часов

217

Охрана
  труда, санитария и гигиена, пожарная безопасность

4

218

Охрана
  окружающей среды

2

219

Культура
  делового общения

3

Самостоятельное выполнение
  работ швеи 2 разряда109 часов

Индивидуальная разработка творческого
  проекта.20 часов

220

Творческий
  проект

2

221

Требования
  к проекту

2

222

Этапы
  выполнения проекта

4

223

Экономическое
  обоснование проекта

4

224

Правила
  оформления проекта

4

225

Критерии
  оценивания проекта

2

226

Защита
  проекта

2

Выполнение проектных работ 89 часа

227

Постановка
  проблемы

2

228

Исследование,
  заимствование идей

2

229

Обоснование
  темы проекта

2

230

Исследование
  объекта   проектирования

2

231

Развитие
  идей

6

232

Планирование

6

233

Организация    и
  технология изготовления  изделия

53

234

Эколого-экономическое
  обоснование

4

235

Оформление
  проекта

6

236

Подведение
  итогов

2

237

Выставка
  проектов

2

238

Защита
  проекта

2

Тематический
план 2 курс

№

Наименование тем

Кол. часов

дата

I четверть

1

Вводное занятие.

2

Материаловедение
  24 часа

2

Волокнистые
  материалы и их свойства

2

3

 Сведения
  о технологии получения тканей

4

4

Волокнистый
  состав тканей

2

5

Строение
  и свойства тканей

4

6

Ассортимент
  тканей.Сортность тканей

4

7

Трикотажные
  полотна.Нетканые материалы. Утепляющие материалы. Кожа, комплексные
  материалы.

2

8

Материалы
  для соединения деталей одежды

2

9

Одежная
  фурнитура, прокладочные и отделочные материалы

2

10

Контрольная работа

2

Оборудование швейного производства 26
  часов

11

Швейное
  оборудование

2

12

Устройство
  швейной машины Приспособления малой механизации

2

13

Характеристика
  и конструкция швейной машины

4

14

Заправка
  и регулировка стачивающей машины

2

15

Неполадки
  в работе швейных машин. Техническое обслуживание швейных машин

2

16

Одноигольные
  и двухигольные швейные машины челночного стежка Машины однониточного и
  двухниточного цепного стежка

2

17

Краеобметочные
  и стачивающе-обметочные швейные машины

2

18

Машины
  для выполнения зигзагообразной строчки.
Машины
  потайного стежка

2

19

Петельные
  полуавтоматы. Полуавтоматы для пришивания фурнитуры и изготовления закрепок

2

20

Утюги.
  Прессы, оборудование для влажно-тепловой обработки и клеевого соединения
  деталей

2

21

 Оборудование
  подготовительного, экспериментального и раскройного цехов

2

22

Контрольная работа

2

Виды работ при
  изготовлении швейных изделий 40 часа

23

Ручные работы Инструменты для ручных работ

2

24

Виды
  строчек. Виды стежков

2

25

Способы
  прикрепления фурнитуры Терминология ручных работ

2

26

Выполнение
  ручных работ.

2

27

Выполнение
  прямых стежков и строчек и

2

28

Выполнение
  косых стежков и строчек

2

29

Выполнение
  петельных и крестообразных стежков и строчек

2

30

Выполнение
  петлеобразных стежков и строчек. Прикрепление фурнитуры

2

31

Контрольная
  работа

2

32

Машинные работы

4

33

Соединительные,
  краевые  и отделочные швы

4

34

Выполнение
  соединительных швов

4

35

Выполнение
  краевых швов

4

36

Выполнение
  отделочных  швов

4

37

Контрольная работа

2

Технология
  обработки отдельных деталей и узлов швейных изделий. Влажно-тепловая
  обработка (ВТО).    80 часов

38

Ассортимент
  швейных изделий

2

39

Основные
  стадии и виды работ при изготовлении швейных изделий

2

40

Детали
  одежды. Общие требования к пошиву изделий

2

41

Прокладочные
  детали. Дублирование деталей.

2

42

Способы
  обработки мелких деталей

4

43

Обработка
  мелких деталей

2

44

Начальная
  обработка частей переда и спинки

2

45

Технология
  обработки отдельных деталей и узлов швейных изделий

2

46

Виды
  и технология обработки вытачек.

2

47

 Обработка
  подрезов, вытачек, складок.

2

48

Виды
  и технология обработки кокеток

2

49

Обработка
  кокеток.

2

50

Виды
  и технология обработки петель

2

51

 Обработка
  петель.

2

52

Виды
  и технология обработки застёжек

2

53

 Обработка
  застёжек.

2

54

Обработка
  бортов

2

55

Виды
  и технология обработки воротников

2

56

Обработка
  воротников

2

57

Обработка
  выреза горловины.

2

58

Виды
  и технология обработки рукавов и соединение их с изделием

2

59

Обработка
  рукавов

4

60

Особенности
  обработки изделий с различным покроем рукавов

2

61

Обработка
  рукавов различного покроя

2

62

Виды
  и технология обработки карманов

2

63

Обработка
  карманов.

6

64

Соединение
  частей переда и спинки по боковым и плечевым срезам. Обработка низа изделия.

2

65

Основы
  отделочных работ.

2

66

Выполнение
  отделки

2

67

Особенности
  изготовления изделий из различных материалов

2

68

Изготовление
  изделий с примерками

2

69

Влажно-тепловая
  обработка (ВТО)

4

70

Клеевое
  и сварное соединение деталей одежды

2

71

Окончательная отделка изделий

1

72

Стандартизация и контроль качества выполненных работ.

1

73

Контрольная работа

2

Технология
  изготовления швейных изделий. 367 часов

74

Пошив
  постельного белья

6

75

Пошив
  фартуков и мужских трусов.

6

76

Пошив
  изделий ясельного ассортимента

6

77

Пошив
  головных уборов

6

78

Вводное
  занятие.

2

79

Ночная сорочка 6 часов

1

80

Детали
  изделия

1

81

Приемы
  раскладки и раскроя

1

82

Швы,
  применяемые при пошиве ночной сорочки.

1

83

План
  пошива

1

84

Технология
  изготовления ночной сорочки

1

Изготовление ночной сорочки. 17 часов.

85

Снятие
  мерок. Подготовка выкройки

2

86

Раскрой
  деталей выкройки

2

87

Сметывание
  деталей

2

88

Обработка
  основных срезов

2

89

Обработка
  воротника и соединение его с горловиной.

2

90

Обработка
  рукавов и соединение их с проймой.

2

91

Обработка
  карманов, низа изделия.

2

92

Обметывание
  петель, пришивание пуговиц.

2

93

Окончательная
  отделка  готового изделия.

1

94

Пижама  6  часов

1

95

Детали
  изделия

1

96

Приемы
  раскладки и раскроя

1

97

Швы,
  применяемые при пошиве детской пижамы.

1

98

План
  пошива

1

99

Технология
  изготовления пижамы.

1

Изготовление пижамы 21 час

100

Снятие
  мерок. Подготовка выкройки

2

101

Раскрой
  деталей выкройки

2

102

Сметывание
  деталей

2

103

Обработка
  основных срезов

2

104

Обработка
  воротника и соединение его с горловиной.

2

105

Обработка
  бортов подбортами

2

106

Обработка
  рукавов и соединение их с проймой.

2

107

Обработка
  карманов, низа изделия.

2

108

Обработка
  верхнего и нижнего срезов брюк и блузы.

2

109

Обметывание
  петель, пришивание пуговиц.

2

110

Окончательная
  отделка  готового изделия.

1

111

Сведения о юбках 8  часов

2

112

Детали
  изделия

1

113

План
  пошива

1

114

Способы
  обработки застежки

1

115

Способы
  обработки карманов, верхнего среза юбки

1

116

Способы
  обработки низа, шлицы и  подкладки

2

Изготовление юбки.17 часов

117

Раскрой
  юбки

2

118

Подготовка
  деталей кроя к обработке. Подготовка юбки к примерке.

2

119

Примерка.
  Внесение исправлений

2

120

Обработка
  вытачек и складок

1

121

Обработка
  карманов и боковых срезов

1

122

Обработка
  застежки прямой юбки

2

123

Обработка
  притачного пояса

1

124

Обработка
  верхнего среза прямой юбки притачным поясом

2

125

Разметка
  и обметывание петли

1

126

Обработка
  низа изделия

1

127

Окончательная
  отделка прямой юбки

2

128

Сведения о брюках
8  часов

2

129

Детали
  изделия

2

130

План
  пошива

1

131

Способы
  обработки застежки

1

132

Способы
  обработки карманов, пояса

1

133

Способы
  обработки низа, подкладки

1

Изготовление брюк.  22 часа

134

Снятие мерок. Раскрой прямых брюк

2

135

Подготовка
  деталей кроя к обработке

1

136

Подготовка
  брюк к примерке

1

137

Проведение
  примерки брюк

2

138

Пошив
  брюк

4

139

Пошив
  брюк

4

140

Пошив
  брюк

4

141

Пошив
  брюк

4

142

Сведения о халатах 12  часов

1

143

Детали
  халата

2

144

План
  пошива

1

145

Способы
  обработки застежки

2

146

Способы
  обработки карманов

2

147

Способы
  обработки воротников

2

148

Способы
  обработки рукавов

1

149

Способы
  обработки низа изделия

1

Изготовление халата.26  часов

150

 Изготовление
  выкройки халата

2

151

Раскрой
  халата

2

152

Обработка
  кроя. Подготовка к примерке

4

153

Примерка.
  Внесение изменений.

2

154

Пошив
  халата по плану

2

155

Пошив
  халата по плану

2

156

Пошив
  халата по плану

4

157

Пошив
  халата по плану

2

158

Пошив
  халата по плану

4

159

Окончательная
  отделка

2

160

Сведения
  о блузках
16
  ч

1

161

Детали
  кроя

2

162

Способы
  раскладки

1

163

Подготовка
  к примерки

1

164

Способы
  обработки вытачек

1

165

Способы
  обработки складок, карманов, застежки

2

166

Способы
  обработки воротников и горловины

2

167

Способы
  обработки рукавов и проймы

2

168

Способы
  обработки основных деталей.

2

169

Особенности
   обработки различных фасонов рукавов.

2

Изготовление
  блузки.26 часов

170

Изготовление
  выкройки

2

171

Раскрой
  блузки

2

172

Пошив
  блузки  по плану

4

173

Пошив
  блузки  по плану

4

174

Пошив
  блузки  по плану

2

175

Пошив
  блузки  по плану

2

176

Пошив
  блузки  по плану

2

177

Пошив
  блузки  по плану

2

178

Пошив
  блузки  по плану

2

179

Пошив
  блузки  по плану

2

180

Окончательная
  отделка изделия.

2

181

Вводное
  занятие

2

182

Сведения
  о платьях16 часов

2

183

Детали
  кроя

2

184

Способы
  раскладки

2

185

Подготовка
  к примерки

1

186

Способы
  обработки вытачек. Отделка

1

187

Способы
  обработкискладок, карманов, застежки

2

188

Способы
  обработки воротников и горловины

2

189

Способы
  обработки рукавов и проймы

2

190

Способы
  обработки основных деталей.

2

Изготовление
  платья 34  часа

191

Раскрой
  изделия.

2

192

Подготовка
  изделия к первой примерки

1

193

Проведение первой примерки

1

194

Пошив
  платья по плану

4

195

Пошив
  платья по плану

2

196

Пошив
  платья по плану

4

197

Пошив
  платья по плану

4

198

Пошив
  платья по плану

4

199

Пошив
  платья по плану

4

200

Проведение второй примерки

2

201

Пошив
  платья по плану

4

202

Окончательная
  отделка изделия.

2

203

Сведения
  о жилета8 часов

1

204

Детали
  кроя жилета

1

205

Способы
  раскладки

1

206

План
  пошива

1

207

Обработка
  переда жилета

1

208

Соединение
  подкладки с изделием

1

209

Соединение
  спинки с передом

1

210

Обработка
  горловины

1

Изготовление жилета  12 часов

211

Снятие
  мерок. Подготовка выкройки

1

212

Раскрой
  деталей выкройки

1

213

Подготовка
  деталей кроя к обработке

2

214

Пошив
  жилета по плану

2

215

Пошив
  жилета по плану

2

216

Пошив
  жилета по плану

1

217

Пошив
  жилета по плану

1

218

Пошив
  жилета по плану

2

219

Сведения
  о жакетах  14  часов

1

220

Детали
  кроя жакета

2

221

Способы
  раскладки

1

222

План
  пошива

1

223

Подготовка
  к примерки

1

224

Способы
  обработки вытачек и рельефов

1

225

Способы
  обработкикарманов, застежки

1

226

Способы
  обработки воротников и горловины

2

227

Способы
  обработки рукавов.

2

228

Способы
  обработки основных деталей.

2

Изготовление
  жакета  30 часов

229

Изготовление
  выкройки

2

230

Раскрой
  жакета

4

231

Пошив
  жакета  по плану

4

232

Пошив
  жакета  по плану

4

233

Пошив
  жакета  по плану

2

234

Пошив
  жакета  по плану

4

235

Пошив
  жакета  по плану

2

236

Пошив
  жакета  по плану

2

237

Пошив
  жакета  по плану

2

238

Пошив
  жакета  по плану

2

239

Окончательная
  отделка изделия.

2

240

Сведения
  о сарафанах10 часов

1

241

Детали
  кроя

1

242

Приемы
  раскладки и раскроя

2

243

Швы,
  применяемые при пошиве сарафана.

1

244

План
  пошива

1

245

Технология
  изготовления сарафана

4

Изготовление сарафана 16  часов

246

Снятие
  мерок. Подготовка выкройки

2

247

Раскрой
  деталей выкройки

2

248

Подготовка
  деталей кроя к обработке

2

249

Обработка
  карманов

2

250

Обработка
  застежки

2

251

Обработка
  основных срезов

2

252

Обработка
  горловины и поймы

2

253

Обработка
  низа изделия. Окончательная отделка  готового изделия.

2

254

Сведения
  о комбинезонах 8  часов

1

255

Детали
  изделия

2

256

План
  пошива

2

257

Способы
  обработки застежки

1

258

Способы
  обработки карманов, пояса

1

259

Способы
  обработки низа

1

Изготовление комбинезона.  24 часа

260

Снятие
  мерок. Раскрой комбинезона

2

261

Подготовка
  деталей кроя к обработке

2

262

Подготовка
  комбинезона к примерке

2

263

Проведение
  примерки

2

264

Пошив
  комбинезона

4

265

Пошив
  комбинезона

4

266

Пошив
  комбинезона

4

267

Пошив
  комбинезона

4

Ремонт и обновление одежды 18 часов

268

Виды
  ремонта

1

269

Выполнение
  заплаты

4

270

Замена
  воротника и манжет

2

271

Ремонт
  кармана

2

272

Замена
  фурнитуры

2

273

Ремонт
  низа изделия

2

274

Обновление
  одежды

4

275

Контрольная
  работа

1

Конструирование и моделирование одежды.
  48

276

Основы
  конструирования одежды

2

277

Краткие сведения о строении и об особенностях
  телосложения человека

4

278

Порядок и правила снятия измерений с
  фигуры человека

2

279

 Прибавки, учитываемые в
  конструировании швейных изделий

2

280

Конструирование базовых основ чертежей
  плечевых изделий, нательного белья и корсетных изделий

6

281

Конструирование
  поясных изделий юбок, брюк

6

282

Конструирование
  втачных рукавов одношовного, двухшовного

4

283

 Конструирование застежек и воротников

4

284

Построение
  и оформление лекал деталей одежды

2

285

Основы
  конструктивного моделирования одежды

4

286

Модели
  одежды, их описание.

2

287

Моделирование
  рукавов

2

288

Моделирование
  выреза горловины

2

289

Художественное
  оформление одежды

4

290

Контрольная работа

2

291

Вводное
  занятие

2

Экономический блок   10 часов

292

Общие
  сведения о технологических процессах изготовления одежды

2

293

Основы
  экономики и организации производства

2

294

Правовые
  основы трудовой деятельности

3

295

Рынок
  труда и профессий

3

Охрана труда 9 часов

296

Охрана
  труда, санитария и гигиена, пожарная безопасность

4

297

Охрана
  окружающей среды

2

298

Культура
  делового общения

3

Выполнение проектных работ 66 часов

299

Постановка
  проблемы

2

300

Исследование,
  заимствование идей

2

301

Обоснование
  темы проекта

2

302

Исследование
  объекта   проектирования

2

303

Развитие
  идей

4

304

Планирование

4

305

Организация
  и технология изготовления  изделия

34

306

Эколого-экономическое
  обоснование

4

307

Оформление
  проекта

6

308

Подведение
  итогов

2

309

Выставка
  проектов

2

310

Защита
  проекта

2

311

Производственная
  практика

120

Консультации, подведение итогов 6 часов

Квалификационный экзамен (итоговая
  государственная аттестация) 6 часов

file_name: АООП швея 1курс.docx

alt: Планируемые результаты работы

alt: Содержание. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

alt: Основы моделирования одежды. Современная одежда и требования к ней

alt: Перевод конструктивных линий.

alt: Тематический план 1 курс №

alt: Обработка петель. 4 42

alt: Пошив брюк 6 87

alt: Пошив платья по плану 6 179

alt: Творческий проект 2 221

alt: Тематический план 2 курс №

alt: Раскрой юбки 2 118

alt: Детали кроя 2 162

alt: Соединение спинки с передом 1 210

alt: Детали изделия 2 256

alt: Охрана труда 9 часов 296

title: Рабочая программа по профессиональному обучению «Швея» 1,2 курс.


extracted_text:
Министерство
образования и науки Алтайского края
Краевое
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Петровская
общеобразовательная школа-интернат»

РАССМОТРЕНО

МО учителей старших
  классов

Протокол №___ от ________________

УТВЕРЖДЕНО
Директор КГБОУ
  «Петровская общеобразовательная школа-интернат»
____________________Комарова
  О.Л.
приказом от _____________ №_______

Рабочая программа
по учебному
предмету  «Чтение»
для 6 класса
на 2022 – 2023
учебный год

  Разработчик: Шестакова
О.А.,
учитель русского языка
и чтения

Пояснительная
записка.
Адаптированная общеобразовательная программа по учебному
предмету « Чтение» составлена на основании приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации № 1599 от 19.12.2014 года. Приказ зарегистрирован
03.02.2015 года.
Нормотивно – правовая база, обеспечивающая реализацию данной
программы, определена рекомендациями к использованию основной примерной
программы ( Программа  специальных ( коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида  «Программы для 5-9 классов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией
В. В. Воронковой.
Соответствует федеральному государственному компоненту
стандарта образования и учебному плану школы. Программа учитывает особенности
познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она
направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации. Содержание обучения по предметам имеет практическую направленность.
В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся
специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом. Обучение учащихся
носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение
задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала
учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом,
которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Рабочая программа
по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через
совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных
произведений. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того
уровня знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. На
уроках чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся 6 классов в достаточной
степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого
художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Образовательная программа реализуется, опираясь на систему
основных и специальных дидактических принципов на основе системно-
деятельностного подхода, а именно:
·
принципе коррекционной направленности в обучении;
·
принципе воспитывающей и развивающей направленности;
·
принципе научности и доступности обучения;
·
принципе систематичности и последовательности в обучении;
·
принципе наглядности в обучении;
·
принципе индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении.

Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета.
Учебный предмет «Чтение» занимает особое
место в системе образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Данный
предмет нацелен на формирование не только навыков чтения (правильность,
осознанность, выразительность, беглость), но и речевых умений. Кроме того,
уроки чтения должны развивать у учащихся интерес к чтению доступной литературы,
духовно и нравственно обогащать их.
Чтение является сложнейшим видом речевой
деятельности, в процессе которого буквенный код переводится в звуковой и осуществляется
понимание прочитанного. Психофизической основой процесса чтения является
взаимодействие работы зрительного, рече-двигательного, слухового анализаторов и
таких психических процессов, как мышление, речь, память, внимание, воображение.
В зависимости от механизма чтения
выделяют три этапа становления этого процесса:
1-й этап – этап аналитического
чтения, при котором единицей чтения является буква-слог и понимание отстаёт от
произношения.
2-й этап – этап становления
синтетических приёмов чтения, при котором единицей чтения является слово, а
понимание приближается к произношению.
3-й этап – этап
автоматизированного чтения, при котором единицей чтения является
словосочетание, предложение или абзац, а понимание опережает произношение.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения
и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные
вопросы;  полно, правильно и последовательно передавать содержание
прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные
связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому
художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям. В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому
используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении
с содержанием программы 5 класса, произведения становятся более объёмными,
тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для
межпредметных связей, расширения социального опыта. В круг чтения, определяемый
примерной тематикой, включены произведения, представляющие разные области
словесно-литературного творчества: фольклор, произведения русской классической
и современной литературы, а также произведения зарубежных авторов или отрывки
из этих произведений. Наряду с изучением художественной литературы ученики
знакомятся с научно-популярными статьями, посвященными природе, историческим
деятелям и событиям. Продолжается последовательная работа по овладению
учащимися навыками синтетического чтения: от чтения целым словом к плавному
чтению отдельными словосочетаниями и короткими предложениями. Дети с
ограниченными возможностями здоровья по-разному проходят все этапы овладения
техникой чтения в силу своих особенностей, поэтому правильная организация
работы во многом помогает преодолеть возникающие у школьников затруднения.
Предупреждение и исправление ошибок, ведущих к нарушению правильности чтения,
проводятся во все годы обучения. Работа над техникой чтения должна обеспечивать
полное и адекватное понимание прочитанного. Уделяется внимание не только усвоению
детьми фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых
отношений между частями текста, причинности поступков действующих лиц, но и
осознанию идейной направленности (подтекста) произведения. В этот период
главное в работе над текстом - анализ сюжета в единстве с его предметным
(фактическим), смысловым и идейным содержанием. С этой целью дети учатся
выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять
последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев. Усвоенное
содержание произведений позволяет ученикам понять и усвоить принципы
нравственного поведения в обществе.
 Цель: развитие речи учащихся и их мышления через
совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания
художественных произведений.
 Обучение чтению в 6 классе  направлено на решение следующих
задач:
• формирование и дальнейшее совершенствование навыка
полноценного чтения как основы понимания художественного текста;
• развитие и коррекция недостатков психического, в том числе
речевого, развития, формирование речи как средства общения;
 • воспитание нравственных качеств личности, усвоение
нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление
нравственных понятий
Поставленные задачи определяются особенностями
психофизической деятельности учащихся с ограниченными возможностями
здоровья. Учащиеся трудно воспринимают биографические данные писателей, тем
более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию
писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В
исторических произведениях с трудом воспринимают описываемые события, не всегда
понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного
факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения
и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие артикуляционной моторики;
·
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
·
развитие высших психических функций;
·
коррекция нарушения эмоцианально–личностной сферы;
·
развитие речи, владение техникой речи;
·
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
·
коррекция индивидуальных проблем в знаниях, умениях, навыках.
Основные виды организации учебного процесса.
Типы уроков:
-Урок сообщения новых знаний.
-Урок формирования и закрепления знаний и умений
(практический урок).
 -Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно –
обобщающий урок).
 -Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная,
проверочная работа.
-Комбинированный урок.
 -Урок развития речи.
 Методы и приёмы обучения:
 -словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником
и книгой);
 -наглядный (наблюдение, демонстрация).
 -практический.
Формы работы: Рассказ, беседа, выборочное,
объяснительное чтение, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных
фрагментов кино, мультфильмов, сказок.
Виды деятельности учащихся:
-составление плана текста,
-пересказ текста по плану;
 -пересказ текста по предполагаемым вопросам;
-продолжение текста;
-выразительное чтение;
 -чтение наизусть;
 -чтение по ролям.
Контроль за знаниями, умениями и навыками
осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов. По завершению изучения
творчества писателя осуществляется промежуточный контроль. Время, отводимое на
уроке для контроля – 5- 15 мин.
15 мин.
Описание места
учебного курса в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю
согласно расписанию). Занятия по данной программе проводятся в форме урока (40
мин). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового
календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные
дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов,
указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или
уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися. Поэтому важен не
только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение,
закрепление пройденного материала.
Примечание: уроки, совпадающие с праздничными днями,
проводятся соответственно за счет уплотнения тематического материала,
представляется лист корректировки программы.
Изменения,  внесенные в авторскую программу.
Программа составлена с учетом
обученности детей, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-
дифференцированного подхода к учащимся. При составлении данной программы по
чтению  в авторскую программу В.В. Воронковой были внесены изменения.
Практика показывает, что ученики старших
классов с интеллектуальными нарушениями испытывают трудности при чтении и
понимании художественных произведений. Большинство из них находится на этапе
становления синтетических приёмов чтения, и это обусловлено целым рядом причин:
·
нарушение фонематического слуха;
·
нарушение пространственного восприятия;
·
нарушение взаимодействия между слуховым,
зрительным и кинестетическим восприятием;
·
нарушение мыслительных операций, памяти,
внимания, воображения, речи;
·
нарушение поведения и работоспособности.
В силу перечисленных интеллектуальных и
речевых недостатков этап автоматизированного чтения оказывается для умственно
отсталых учащихся практически недостижимым.
В связи с данными особенностями обучающихся 6 класса можно
разделить на 4 группы:

Уровни овладения предметными результатами.

Группы обучающихся по уровням овладения предметными
  результатами

Характеристика выполнения заданий.

Базовый (достаточный) уровень

1 группа

ученики наиболее успешно овладевают программным материалом
  в процессе фронтального обучения, им доступен некоторый уровень обобщения.
  Выполняя новую работу, правильно используют имеющийся опыт. Все задания
  выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднения в
  овладении общеучебными умениями. При выполнении сложных заданий им нужна
  незначительная активизирующая помощь взрослого.

2 группа

ученики в основном понимают фронтальное объяснение
  учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать
  элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая
  самостоятельность при выполнении заданий. Они нуждаются в организующей
  и активизирующей помощи учителя, а также в определённой помощи при
  нахождении той или иной особенности объекта. Перенос знаний в новые
  условия их в основном не затрудняет, но снижают темп работы, и они
  допускают ошибки. На начальном выполнении практического задания они
  испытывают трудности, сразу разобраться не могут. Самостоятельный
  анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными
  требованиями программы они справляются

 Минимальный уровень

3 группа

ученики с трудом усваивают программный материал. Им трудно
  определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей. Они
  не понимают фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая
  самостоятельность, у них низкая способность к обобщению. Каждое несколько
  изменённое задание воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у них
  носит фрагментарный характер. Забывание у этих школьников протекает
  интенсивно (особенно определения, выводы, формулировки правил). Испытывают
  значительные трудности при планировании предстоящих действий. Дети
  отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением
  внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и
  выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощённой
  программе по предмету.

4 группа

ученики овладевают учебным материалом на самом низком
  уровне. Они не видят ошибок в работе, каждое последующее задание
  воспринимается ими как новое, практически не могут планировать выполнение
  трудовых операций. Они не могут обобщать и исключать,
  неадекватно переносят ранее известное в новые условия. В алгоритмах они
  не разбираются и не всегда ими руководствуются.

Учебно-тематическое планирование составлено с учетом
возможностей учащихся по уровням.
1 уровень (достаточный) для учащихся 1-2 группы предполагает
реализацию требований к ученику в объеме программного материала.
2 уровень (минимально необходимый) для учащихся 3-4 группы
скорректирован по отношению к базовому в сторону уменьшения объема материала и
его содержания.
Такое разделение учащихся позволяет осуществлять
дифференцированный подход к обучению детей с ОВЗ.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты изучения курса «Чтение».
 Личностными результатами изучения курса «Чтение » в 6
классах является формирование следующих умений:
·
формировать понимание важности процесса обучения;
·
развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе
знакомства с отечественной и зарубежной литературой;
·
формировать нравственно развитую личность в процессе чтения,
развивать морально-этические представления, доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам
других людей;
·
развивать чувство ответственности за свои поступки при
сопоставлении образов персонажей из прочитанного произведения с собственным
опытом;
·
формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
формировать умение активно использовать речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач;
·
развивать умение осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации;
·
развивать умение составлять тексты в устной форме;
·
развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики
текста;
·
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать
своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и
обсуждении художественных произведений;
·
совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному
чтению.
Метапредметными результатами изучения чтения  являются:
 Регулятивные УУД:
 · Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 · Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
 · Умение
использовать чтение с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.
· Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
· Высказывать свою
версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий
в учебнике).
· Использовать при
выполнении заданий различные средства: дополнительную литературу, источники по
чтению и развитию речи. С помощью учителя давать самооценку своей деятельности.
 • Способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные
УУД:
 · Ориентироваться в
учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
 · Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди
предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.
· Сопоставлять и
отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии,
справочники, электронные диски, сеть Интернет).
· Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.
 Средством формирования этих действий служит учебный
материал и задания учебника.
 Коммуникативные УУД:
 · Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
 · Слушать и
понимать речь других.
· Вступать в диалог
на уроке и в жизни.
 · Адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
· Умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
Предметные результаты:
·
читать текст правильно, осознанно и выразительно, вслух и про
себя;
·
делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными
способами (полный пересказ, выборочный, краткий);
·
определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к
ним;
·
пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах,
рассказывании, выражении собственной точки зрения, коллективном обсуждении и т.
п.;
·
самостоятельно составлять и задавать одноклассникам (или учителю)
вопросы к тексту;
·
понимать жанровые особенности произведений (сказка,
стихотворение, рассказ, басня);
·
заучивать наизусть стихотворения, басни;
·
совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться
библиотекой (нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для
самостоятельного чтения, для выполнения творческих работ и т. д.).

Планируемые  результаты
освоения учебного предмета «Чтение ».
Базовый (достаточный) уровень.
·
читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно,
с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях — целым
словом;
·
читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному
тексту;
·
делить текст на части под руководством учителя;
·
пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя
опорные слова;
·
определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к
ним;
·
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
·
выучить наизусть 8—10 стихотворений;
·
читать внеклассную литературу под контролем учителя или
воспитателя.
Минимальный уровень:
·
читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам,
соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от
знаков препинания;
·
читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя
несложные задания учителя;
·
отвечать на вопросы учителя;
·
пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию;
·
оценивать поступки героев (с помощью учителя);
·
заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом
индивидуальных особенностей учащихся);
·
участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные
задания по прочитанным текстам.

Критерии и
нормы оценки ЗУН учащихся по чтению.
 В начале, середине и конце учебного года проводится
проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать
незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):
45-60 слов. При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися
техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание
читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии
с программными требованиями по каждому году обучения. В начале очередного
учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых
соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает
правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной
помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;
4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5)
отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его
выразительно. Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном,
правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых
пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3)
допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части
рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста
на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет
главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью
учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает
при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть
недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает
недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при
чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5)
затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении
наизусть нетвердое усвоение текста.

Календарно-тематическое
планирование.

№

Наименование разделов и тем

Кол-во
часов

Сроки

Коррекционная работа

Оборудование

  Примечание

Учитесь
  видеть красоту
В лучах
  разбуженного солнца
И,
  воплощая в жизнь мечту.
 Испейте
  всю её  до донца…
Д.Фёдорова

26

1

День
  знаний

1

01.09

2

 По В. Пескову
  Отечество.

1

02.09

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

до дна,
эпиграф,
корни Родины

3

М.Ножкин
  Россия.

1

05.09

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

нерастраченная
  сила, неразгаданная грусть

4

М.Пришвин  Моя
  Родина

1

06.09

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

5

В.Бианки
  Сентябрь

1

08.09

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

хмурень, ревун,
  летовавшие у нас перелетные, воздух пустеет

6

И.Бунин Лес,
  точно терем раписной…

1

09.09

1.4.8

Учебник, опорные
  таблицы

терем

7

Ю.Качаев
  Грабитель.

1

12.09

3.4.5

пучка, тасхылы,
  чащоба

8

Б.Житков Белый
  домик 1ч.

1

13.09

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

путешествие,
шлюпка

9

Б.Житков Белый
  домик. 2ч

1

15.09

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

10

А.Белорусец
  Звонкие ключи. 1ч.

1

16.09

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

11

.А.Белорусец
  Звонкие ключи. 2ч.

1

19.09

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

телеграмма

12

.А.Белорусец
  Звонкие ключи. 3ч.

1

20.09

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

след в след

13

К.Паустовский
  Заячьи лапы. 1ч

1

22.09

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

ветеринар

14

К.Паустовский
  Заячьи лапы. 2ч

1

23.09

6.7.8

Произведение

15

К.Паустовский
  Заячьи лапы. 3ч

1

26.09

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

16

И.Тургенев
  Осенний день в березовой роще.

1

27.09

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

17

Е.Носов Хитрюга.
  1ч.

1

29.09

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

18

Е.Носов Хитрюга.
  2ч

1

30.09

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

кладовая

19

В.Бианки
  Октябрь.

1

03.10

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

листопад,
  грязник, зазимник

20

С.Михалков Будь
  человеком.

1

04.10

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

тлел.  эгоист

21

Б.Заходер Петя
  мечтает.

1

06.10

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

22

По Д.Биссету
  Слон и муравей

1

07.10

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

закадычные
  друзья

23

По Д.Биссету
  Кузнечик Денди.

1

10.10

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

24

Дж. Родари Как
  один мальчик играл с палкой.

1

11.10

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

25

Дж. Родари
  Пуговкин домик. 1ч.

1

13.10

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

26

Дж. Родари
  Пуговкин домик. 2ч.

1

14.10

1.4.8

Учебник, опорные
  таблицы

мажордом

В несметном
  нашем богатстве
Слова
  драгоценные есть:
Отечество,
  Верность, Братство,
А ещё:
  Совесть, Честь…
А.Яшин

21

27

Отрывок из
  былины «Илья Муромец и Соловей -Разбойник».

1

17.10

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

былина,
  благословение, ратный подвиг, радельник

28

Ф.Глинка Москва.

1

18.10

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

посад, срединный

29

В.Бианки Ноябрь.
  Обобщение произведений осенней тематики.

1

20.10

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

зябь

30

По С.Алексееву
  Без Нарвы не видать моря.

1

21.10

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

возок, обозы,
  фокус, величают, потешное войско, гвардия

31

По С.Алексееву
  На берегу Невы.

1

24.10

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

ботфорты,
  Санкт-Петербург

32

Рассказы о
  русском подвиге
По С.Алексееву
  Медаль.

1

25.10

6.7.8

Произведение

33

По С.Алексееву
  Гришенька.

1

27.10

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

адъютант

34

Великодушный
  русский воин
По
  Е.Холмогоровой Серебряный лебедь.

1

28.10

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

герб, камин

35

По
  Е.Холмогоровой Боевое крещение.

1

07.11

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

маневр

36

По
  Е.Холмогоровой День рождения Наполеона.

1

08.11

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

штурм

37

По
  Е.Холмогоровой В дни спокойные.

1

10.11

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

38
39
40

По Н.Носову Как
  Незнайка сочинял стихи.

3

11.11
14.11
15.11

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

41

Е.Пермяк Тайна
  цены.

1

17.11

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

42

Д.Гальперина
  Здравствуйте!

1

18.11

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

здравствуйте

43

В.Бианки
  Декабрь. Е.Благинина Загадки.

1

21.11

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

студень

44

А.Никитин
  Встреча зимы.

1

22.11

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

угрюмые небеса,
плакал сумрачный
  лес

45

А.Дорохов Теплый
  снег.

1

24.11

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

46

А.Пушкин Вот
  север, тучи нагоняя.

1

25.11

1.4.8

Учебник, опорные
  таблицы

волшебница зима,
  блеснул мороз

47

Д.Хармс Пушкин.

1

28.11

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

Морозы-декабрю,
  метели-февралю,
Капели первые
  – задумчивому марту,
А я б сказать
  не мог, что больше я люблю.
Н.Рыленков.

33

48

В.Бианки Январь.

1

29.11

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

49

Х.-К.Андерсен
  Ель.1ч.

1

01.12

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

рождество

50
51

Х.-К.Андерсен
  Ель.2ч.

2

02.12
05.12

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

52
53
54

А.П.Чехов
  Ванька.

3

06.12
08.12
09.12

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

заутреня, темный
  образ, колодка, шпандырь, сидельцы

55

И.Никитин Весело
  сияет месяц над селом;….

1

12.12

6.7.8

Произведение

56

И.Суриков Белый
  снег пушистый…

1

13.12

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

57
58

М.Зощенко Леля и
  Минька. Ёлка.

2

15.12
16.12

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

59
60

Ю.Рытхэу Пурга.

2

19.12
20.12

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

малахай

61
62

Ю.Дмитриев
  Таинственный ночной гость.

2

22.12
23.12

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

под сердцем
  по-прежнему было холодно

63

В.Бианки
  Февраль.

1

26.12

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

перезимок

64
65
66
67
68
69

С.Маршак
  Двенадцать месяцев. 1ч.

6

27.12
09.01
10.01
12.01
13.01
16.01

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

70
71
72
73
74
75
76
77

По Х.-К.Андерсену
  Снежная королева.

8

17.01
19.01
20.01
23.01
24.01
26.01
27.01
30.01

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

тролль

78

С.Смирнов Первые
  приметы.

1

31.01

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

краснотал

79

В.Бианки Март.

1

02.02

1.4.8

парник,
  капельник

80

По В.Пескову
  Весна идет.

1

03.02

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

ратуша

Самая большая
  радость в мире –
Это делать
  счастье для других.
М.Дудин.

56

81

М.Пришвин Жаркий
  час.

1

06.02

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

82

Г.Скребицкий
  Весенняя песня. 1ч.

1

07.02

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

83

Г.Скребицкий
  Весенняя песня. 2ч.

1

09.02

6.7.8

Произведение

84

В.Жуковский
  Жаворонок.

1

10.02

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

романс М.Глинки
  Жаворонок

85
86

А Толстой
  Детство Никиты.

2

13.02
14.02

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

мерин, выгон,
  ощерясь, дрожки

87
88

А.Твардовский
  Как после мартовских метелей…

2

16.02
17.02

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

89

А.Плещеев И вот
  шатер свой голубой…

1

20.02

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

окроплены

90

В.Бианки Апрель.

1

21.02

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

зажги снега,
  вешние потоки, вешние снега

91
92
93

К.Паустовский
  Стальное колечко.

3

27.02
28.02
02.03

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

махорка

94
95
96

По В.Астафьеву
  Злодейка

3

03.03
06.03
07.03

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

97
98

По Е.Барониной
  Рассказы про зверей.

2

09.03
10.03

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

99
100

В.Драгунский Кот
  в сапогах.

2

13.03
14.03

6.7.8

Учебник, опорные
  таблицы

карнавал

101

Д.Хармс Заяц и
  ёж.

1

16.03

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

102

И.Крылов Зеркало
  и обезьяна.

1

17.03

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

103
104
105
106
107
108
109

По Р.Киплингу
  Рикки-Тикки-Тави.

7

20.03
21.03
23.03
03.04
04.04
06.04
07.04

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

мангуст

110
111

В.Набоков Дождь
  пролетел и сгорел на лету.

2

10.04
11.04

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

Кончиком
  наклоняется лист и с кончика жемчуг роняет.

112
113

В.Бианки Май.

2

13.04
14.04

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

114

М.Дудин Наши
  песни спеты на войне.

1

17.04

6.7.8

Произведение

седина
  отсчитывает даты, сквозит тревогою уют, высохла кровавая роса

115
116
117
118
119

В.Медведев
  Звездолет Брунька.

5

18.04
20.04
21.04
24.04
25.04

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

120
121
122
123

По
  К.Паустовскому Корзина с еловыми шишками.

4

27.04
28.04
02.05
04.05

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

композитор

124
125
126
127
128

По А.де.Сент-Экзюпери
  Маленький принц.

5

05.05
11.05
12.05
15.05
16.05

5.6.7

Учебник, опорные
  таблицы

приручить, ты
  навсегда в ответе за всех, кого приручил

129
130

В.Астафьев
  Зорькина песня.

2

18.05
19.05

4.5.6

Учебник, опорные
  таблицы

увал, прясло, распадок

131
132

Н.Рыленков Нынче
  ветер, как мальчишка, весел…

2

22.05
23.05

9.1.3

Учебник, опорные
  таблицы

вторить

133
134

Обобщающий урок
  по теме: « Весна»

2

25.05
26.05

3.4.5

Учебник, опорные
  таблицы

135
136

Повторение

2

29.05
30.05

6.7.8

Итого:

136ч.

Тематическое
планирование

№

Наименование разделов

Всего
часов

Из них

Примечание

практич.
работы

внеклассное чтение

экскурсии

контроль.
работы

1.

Учитесь
  видеть красоту
В лучах
  разбуженного солнца
И,
  воплощая в жизнь мечту.
 Испейте
  всю её  до донца…
Д.Фёдорова

26

23

3

2.

В несметном
  нашем богатстве
Слова драгоценные
  есть:
Отечество,
  Верность, Братство,
А ещё:
  Совесть, Честь…
А.Яшин

21

19

2

3.

Морозы-декабрю,
  метели-февралю,
Капели первые
  – задумчивому марту,
А я б сказать
  не мог, что больше я люблю.
Н.Рыленков.

33

32

1

4.

Самая большая
  радость в мире –
Это делать
  счастье для других.
М.Дудин.

56

51

5

Итого:

136

125

11

Описание
материально-технического и учебно-методического обеспечения рабочей программы.

1. И.М.Бгажнокова, Е.С Погостина Чтение: учебник для 6
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. – М.: «Просвещение», 2017.
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.
В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2011.
2. Литература для учителя: Н.В.Новоторцева. Развитие речи
для детей. (Пособие для родителей и педагогов). Ярославль, «Академия развития»,
1998. Е.Д.Худенко, Е.В. Останина. Практическое пособие по развитию речи. – М.,
«Руссико»,1991.
3. Демонстрационные таблицы: иллюстрации учебника,
иллюстративный материал на тему «времена года».
 4. Раздаточный материал: карточки, сборники открыток,
тесты.
 5. Технические средства обучения: ПК. Принтер. Экран.

Приложение №1
Коррекционно-развивающая работа:
1.Формировать у учащихся учебно-познавательные мотивы;
потребность в саморазвитии; интерес к содержательной стороне учебной
деятельности; интерес к процессу учебной(познавательной) деятельности.
2.Формировать у учащихся умения ориентироваться в
задании, представленном в наглядной форме:
3.Ориентироваться в задании, представленном в устной
словесной форме;
4.Вычленять в предлагаемом задании содержащуюся в нем
задачу, которую предстоит решить;
5.Планировать свою деятельность при выполнении задания,
устанавливать последовательность действий по выполнению задания;
Осуществлять самоконтроль на этапе принятия задания, в
процессе деятельности, по конечному результату;
6. Осуществлять объективную оценку деятельности
товарищей;
7.Подчинять свои действия заданной системе требований,
умение действовать по плану.
8.Развивать умения устанавливать последовательность
событий, определять их длительность, сопоставлять даты, Соотносить год с веком;
9.Развивать умения работать с исторической картой;
10.Развивать умение применять полученные знания в
практической деятельности (работа с картой, самостоятельное выполнение
задания);
11.Способствовать развитию памяти, речи, мышления,
внимания;
12.Корригировать  и развивать связную устную речь у
учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы, самостоятельных
рассказов;
13.Развивать способность концентрировать внимание на
воспринимаемом на слух материале путём постановки вопросов перед каждой частью
изучаемого материала;
14.Учить выделять, находить и объяснять новые слова и
термины по содержанию рассказа;
15. Развивать умение работать с иллюстрацией, картой;
16.Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
17. Коррекция и развитие аналитико-синтетической
деятельности на основе упражнений в составлении целого как способа развития
логического мышления;
18. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в
запоминании слов;
19. Коррекция зрительного восприятия на основе
упражнений  в узнавании и различии;
20. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений
на внимание;
21.Коррекция мелкой моторики рук;
22. Способствовать развитию творческих способностей
воображению, индивидуальному самовыражению детей;
23.Развитие устойчивого внимания;
24.Развитие скорости распределения и переключение
внимания;
25. Развитие умения самостоятельно работать с учебником и
выделять главные мысли из  прочитанного текста;
26. Развивать умение анализировать текст и рисунки;
27. Формировать умение пересказывать текст с логически
законченными  частями;
28.Развивать умение работать коллективно(устно) и
индивидуально(письменно) с дополнительным материал (адаптированные тексты,
грамзаписи и т.д.);
29.Развивать способности в процессе работы с учебником
находить ответы на вопросы, формулировать вопросы к тексту;
30.Коррекция и развитие познавательной деятельности;
31. Развивать любознательность, наблюдательность,
сформировать представление о, внутреннем мире человека, о его месте в
окружающем мире;
32.Развивать умение чувствовать и понимать другого
человека;
33.Способствовать развитию операции восприятия, памяти,
внимания, сравнения, обобщения;
34.Формировать умение раскрывать причинно-следственные в
ходе связи работы с различными источниками;
35. Учить понимать действия и поступки людей в прошлом,
давать нравственную оценку поступкам.
36. Формировать умение  связно и развернуто излагать
факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки,

file_name: чтение 6 кл ФГОС.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Урок развития речи. Методы и приёмы обучения : -словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой); -наглядный (наблюдение, демонстрация)

alt: Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию,…

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Учебник, опорные таблицы 11

alt: По Н.Носову Как Незнайка сочинял стихи

alt: Самая большая радость в мире –

alt: И.Крылов Зеркало и обезьяна.117

alt: В.Астафьев Зорькина песня.218.05 19

alt: Морозы-декабрю, метели-февралю,

intro: Адаптированная программа по чтению 6 класс

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Консультация для родителей
                                ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА В СЕМЬЕ

СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ВОЗДУХЕ ЗИМОЙ

         Сочетание движений с
воздействием свежего воздуха является эффективным средством закаливания детей.
Повышается сопротивляемость организма ребенка к простудным заболеваниям.
         В природных условиях
движения детей становятся более естественными, непринужденными. По мере
совершенствования двигательных движений растет и интерес ребят к ним.
         В холодное время года
длительность пребывания детей на воздухе в значительной степени зависит от
правильной организации их деятельности, от создания необходимых условий для
физических упражнений, веселых игр и развлечений.
         Упражнения на ледяных дорожках интересны детям, развивают у
них чувство равновесия при скольжении, умение управлять своим телом во время
движений.

        При катании на санках дети выполняют много разнообразных
движений, получая от этого удовольствие, радостные переживания. Это бег с
санками, влезание на горку и спуск с нее, приседания, наклоны, толкание санок с
сидящим на них товарищем. Катание на санках укрепляет силы детей, при этом
развивается ловкость, координация, смелость и решительность, согласованность
движений.

        Лыжи – одно из самых доступных дошкольникам зимних
спортивных упражнений. Ходьба на лыжах – хорошее средство физического развития
детей, закаливания, развития быстроты, выносливости, координации. Она
способствует укреплению мышц туловища, рук, ног, связок голеностопных суставов,
упражняет вестибулярный аппарат, сердечнососудистую и дыхательную систему,
развивает ориентировку в пространстве и времени.

        Катание на коньках стимулирует двигательную активность
дошкольников, улучшает состояние их здоровья и общую физическую закалку.
Систематически выполняемые движения на воздухе приводят к благоприятным
изменениям в развитии органов дыхания и дыхательной мускулатуры. Катание на коньках
улучшает также терморегуляционные процессы, при этом повышается
сопротивляемость организма к простудным заболеваниям.

         В тех семьях, где дети
посещают дошкольные учреждения, родителям следует поддерживать постоянную связь
с воспитателями, с врачом по вопросам правильного физического воспитания детей
дошкольного возраста в семье. Нужно стремиться к тому, чтобы физическая
культура прочно вошла в повседневный быт семьи, чтобы каждый ее член не только
занимался утренней гимнастикой, но и находил время для пеших и лыжных прогулок,
плавания, общих игр с детьми. Пример родителей в выполнении физических
упражнений имеет большое воспитательное значение для малышей, влияет на
формирование у них потребности в ежедневных занятиях физической культурой.

Подвижные игры и упражнения

Катание на санках с горки
Дети должны кататься с небольшой горки (длина горки 1 – 1,5
 м). Дети должны садиться на санки посередине, веревочку нужно держать в руках,
натянуть ее. Оттолкнуться двумя ногами от земли, поставить их на полозья и
съехать.

Провези санки по дорожке
Каждый ребенок держится за веревочку, после сигнала «поехали»
дети везут санки по своей дорожке, стараются не наступить на межу.

Эстафета на санках
Команды строятся лицом к финишу на расстоянии 15–20 м от
него. Участник каждой команды имеет свой цветной флажок.
Один участник садится в санки на колени, держа флажок в руке, а
второй участник везет его до конечной остановки, где они меняются местами.

Черепашки
Участники игры строятся попарно. По команде участники
садятся на санки спиной друг к другу. Передвигаясь ногами, надо докатиться до
конечной остановки (18–20 м), а обратно вернуться к команде бегом, катя санки.

На одной лыже
Команды выстраиваются во встречные шеренги. По сигналу игроки
движутся вперед на одной лыже, отталкиваясь ногой. Выигрывает команда, которая
быстрее поменялась местами.

Лыжная упряжка
Построение команд во встречные колонны по 3. Один участник
едет на лыжах, два других тянут его в упряжке за веревку до флажка и обратно.

Коридор.
Спускаясь с горки, дети
стараются проехать точно по намеченному пути, не задевая и не наезжая на
прутики или флажки, которыми обозначен коридор.

Подними предмет.
Игра заключается в том,
что, спускаясь с невысокой горки, ребенок должен, присев и наклонившись,
поднять заранее положенный на середине склона предмет (еловую шишку, флажок и
др.). Мимо предмета следует проезжать и слева и справа, поднимая его то левой,
то правой рукой.

Гонки с шайбой. За линией старта
располагаются 2— 4 команды. Впереди на расстоянии 10—15 м на снежной площадке
ставят флажки по числу команд, участвующих в игре. По сигналу каждый гонит
шайбу клюшкой до флажка, огибает его и возвращается на линию старта (шайба
должна быть обязательно оставлена прямо на линии). Клюшку берет следующий игрок
команды.

Загони льдинку в ворота. Играющие сооружают на
площадке ворота из снега или обозначают их прутиками, палочками. Они становятся
в 4—5 шагах от ворот и стараются клюшкой загнать в них льдинку.

Передай шайбу.  Дети в парах с клюшками в
руках напротив друг друга на расстоянии 2—3 м. Несильным плавным движением они
перебрасывают шайбу друг другу так, чтобы она скользила по снегу.

Ледяная карусель. У каждого играющего клюшка
и шайба. Играющие катятся на коньках друг за другом по кругу, ведя шайбу перед
собой.

Хоккеисты. Ребята делятся на две
команды по 3—4 человека. Одна команда—синие, другая—зеленые. На левом рукаве у
детей повязаны ленточки соответствующего цвета. Игроки одной команды передают
друг другу шайбу, стараясь забить ее в ворота противника, другая команда мешает
им это сделать, перехватывает шайбу и сама идет в наступление.

file_name: СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ВОЗДУХЕ ЗИМОЙ.doc

alt: Консультация для родителей

alt: Нужно стремиться к тому, чтобы физическая культура прочно вошла в повседневный быт семьи, чтобы каждый ее член не только занимался утренней гимнастикой, но и находил…

родителям

group: Педагогика

title: Консультация для родителей                                 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СЕМЬЕ» «СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ВОЗДУХЕ ЗИМОЙ»