extracted_text:
Классный час на  тему: «Наши семейные ценности»
     Формирование
семейных ценностей является приоритетной в воспитательной работе нашей школы и
моего класса. Как классный руководитель, провожу ряд мероприятий,
направленных на реализацию успешного воспитания подрастающего поколения и
формирования семейных ценностей. Формы проведения разнообразны: лекция, деловая
игра, круглый стол, практикум, обмен мнением, дискуссия и классные часы.

Одним из них стал классный час на  тему: «Наши семейные ценности».
Цели: Узнать, что такое семья? Семейные ценности и
традиции.
Оборудование: Выставка книг о семье, семейные фотографии, альбомы,
презентации, фотовыставка « Мои увлечения и увлечения моих родителей»

« Лишь у счастливых родителей вырастают
           счастливые
дети».

А.С. Макаренко

« Семья – это то место, куда приходят
                                                                 отдыхать
победные силы человека»

А.С Макаренко

« Семья – это та первичная среда, где человек

должен учиться творить добро»

В.А.Сухомлинский

 Ход
классного часа

Вступительное слово классного руководителя:

- Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые!
Сегодня мы встретились с вами, чтобы поговорить о самом важном в жизни каждого
человека – семье, семейных ценностях и традициях.
Мы  узнаем, что же такое семья, семейные
ценности, семейные традиции Какие ценности и традиции существуют в ваших семьях.
Они я уверена, есть в каждой семье. У каждой семьи своя судьба, своя жизнь. А
семейные ценности и традиции напоминают вам историю вашей семьи.

 - Ребята, а знаете ли вы, что такое семья? ( Предполагаемые
ответы учащихся: Семья - это те, кто дорог вам больше всего. Семья - это где
тебя всегда ждут и понимают. Семья – это родные друг другу люди).
-  Молодцы! Да, ребята, семья – это не просто
родственники живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами,
интересами, отношением к жизни. Семья – « очаг», который потом стал обозначать семью,
дом. Это самые любимые, самые близкие для нас люди.

Стихотворение читает подготовленный ученик:

Семья – это, что мы делим на всех
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и паденье, радость, печаль
Дружбу и ссоры, молчанье, печаль.
Семья – это то, что с тобою всегда,
Пусть мчатся секунды, недели, года.

- Ребята, а как вы пронимаете, что такое
семейные ценности?
( ответы детей: это что-то важное, дорогое, что
объединяет семью )

- А какие бывают семейные ценности?

( ответы детей: Это дети, доброе отношение к
людям, чувство долга, взаимоотношения в семье, семейные фотографии, ордена,
медали предков и т.д.)

- А что же такое семейные традиции? ( ответы детей:
это обычные принятые в семье нормы, манеры, обычаи и взгляды, которые
передаются из поколения в поколение)

- Какие традиции существуют в вашей семье?
(ответы детей: празднование дней рождений, встреча Нового года, выезд на
природу, совместный отпуск)
- Хорошо, я с вами согласна. А сейчас, я хочу
вам прочитать одну легенду
 «Как появилась дружная семья». Вы внимательно
послушайте, а потом ответьте на мой вопрос.

« Давным-давно жила семья, в которой было 100
человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот
решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он их научил жить дружно. Мудрец
внимательно выслушал посетителей и сказал: « Никто не научит вас жить
счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья. Собралась эта
огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной надо
относиться друг к другу придерживаясь этих качеств.

- Как вы думаете, каких качеств надо придерживаться?

( Дети: Понимание, Любовь, Уважение, Доброта,
Помощь, Забота, Дружба)

- Ребята, если каждый член семьи будет следовать
этим правилам, то в семье будут царить мир и согласие. А значит, все будут
счастливы.
- Посмотрите, у меня на доске нарисован дом, но
нет у него фундамента. Пусть эти качества будут кирпичиками фундамента нашего
дома.
- Какие кирпичики мы положим? ( Понимание,
любовь, уважение, забота, дружба, помощь, доброта).

- Ребята,  когда вы называли семейные ценности,
вы назвали и семейные фотографии. А как это понять, давайте поговорим об этом.
Я неслучайно попросила вас принести сегодня семейные фотографии.  Кто из вас
принес?
 - Хорошо. Расскажите нам о них. (Дети поочерёдно
рассказывают).

Ученик: Вот эта фотография очень старая, ее края
уже потертые. Ей много лет. На ней мои самые близкие люди. Прадедушка,
прабабушка, бабушка. Молодые и счастливые. Я их никогда не видела. Эта
фотография у нас стоит дома на самом почетном и видном месте. Каждое утро,
когда я собираюсь в школу, я невольно задерживаю на этом фото взгляд. И мне
кажется, что они улыбаются и одобрительно кивают мне. Я им многим обязана.
Для нашей семьи - это большая ценность.

Ученик: В моем доме тоже есть такие фото. Иногда
мы всей семьей собираемся и смотрим фотографии. Мои родители вспоминают наших
родных, которых уже нет в живых, вспоминают о своих друзьях. Представьте себе,
если бы не было фотографий, мы бы не знали своих предков, никогда не видели их.

Кл.рук. Молодцы. Ну, а теперь, если есть такая
возможность , давайте заглянем в семейный архив наших одноклассников. Кто
желает показать нам свой семейный альбом. Ты Костя. Хорошо. ( показывает
презентацию)

Костя. Эти фотографии история моей семьи,
история моего рода. Я рад , что у меня есть такая семья. Они мне все дороги. Я
их очень всех люблю.

-  Да, ребята. Нет ни одной семьи, в которой не
хранили бы снимки, ставшие семейной реликвией. Пока есть эти снимки в вашем
доме, они живут вместе с вами, в ваших воспоминаниях.
- Какой кирпичик в доме мы еще с вами положим?

Ответ: (Семейное фото.)

А вот видите, в доме еще не все есть кирпичики.
Давайте подумаем, какой можно еще положить кирпич?

Ученик: Семейные праздники. Я хочу рассказать о
семейных праздниках.
Мама одного ученика: Я тоже хочу рассказать о
наших семейных праздниках.
Ученица: А я, хочу рассказать о нашей семье. И
другие дети или родители выступают.
- А сейчас, я хочу проверить, как вы поняли, что
такое семейные ценности, а что такое семейные традиции:
 Семейные фотографии и семейный альбом – это что?
( ценности), а то что нам говорила Оля, Татьяна Валерьевна, Римма, Катя – это?
( традиции)
-  Какой кирпич еще положим?(Семейные традиции.)
- Молодцы!
Строительство любого дома заканчивается
возведением крыши. Крыша нашего дома называется « Счастливая семья».
Мы с вами построили «Дом счастья»!
    Несомненно, у каждого из вас должен быть
дом, а не просто крыша над головой. А место, где вас любят и ждут, принимают и
понимают, такими, какие вы есть. Где вам тепло и уютно. Счастье человека в
семье - наибольшая ценность!
- Ребята, а какой же дом без песни. Давайте все
вместе споем песню  «Родительский дом» (Разучили на уроке музыки). Поём песню.

Где бы небыли мы, но по-прежнему
Неизменно уверены в том,
Что нас примет с любовью и нежностью
Наша пристань родительский дом

Припев: Родительский дом- начало начал
Ты в жизни моей надежный причал
Родительский дом, пускай много лет
Горит в твоих окнах добрый свет…

Рефлексия:
- Давайте подведем итог нашего
классного часа. Вспомним всё о том, о чём мы с вами говорили сегодня мысленно.
Что лично для себя вы взяли? К чему бы вы хотели еще вернуться? Что вас
заинтересовало?
- А сейчас давайте вас послушаем? ( ответы
детей: Я обязательно спрошу у мамы о ценностях нашей семьи? Я думаю, что буду с
уважением относиться к ценностям нашей семьи…)
- Ребята, я думаю, что вы ещё подумаете над
этим. Каждый из
нас – продолжатель  своего  рода. И  корни  каждого  рода, как корни дерева,
уходят  далеко  в  старину. И  тот  род  силён, кто  предков  своих  помнит и
бережёт. Пусть в вашем доме
никто не  чувствует себя одиноким и ненужным.
 Спасибо за
работу.
Наш классный час окончен.

file_name: Классный час «Наши семейные ценности».docx

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Поняття та завдання контролю, його
місце в системі управління

Для
забезпечення ефективної діяльності організації після планування,
організовування і мотивування виникає потреба в забезпеченні постійних
спостережень за процесом функціонування організації та у виявленні проблем,

щовиникаютьабоможутьвиникнути.Ці
  діїбере

насебе

функція

контролювання.

Контроль – це
  процес забезпечення досягнення цілей організації шляхом

постійного спостереження за її
  діяльністю та усунення відхилень, які при цьому

виникають.
  Контроль  може  бути  спрямований  як  на  окремий  вид  діяльності

організації, так і на всю їх сукупність.

У системі
  управління контроль вирішує кілька завдань:

–   по-перше,
  дозволяє

заздалегідь

виявити

у

внутрішньому

або

зовнішньому середовищі фірми фактори,
  які можуть вплинути на її діяльність,

а також необхідним чином підготуватися і
  вчасно на них відреагувати;

–  по-друге,   допомагає

відслідковувати

недостатньо

чітко

виражені

тенденції
розвитку, їхній напрям і глибину й створювати більш обґрунтовані плани;

– по-третє, дозволяє вчасно виявити
порушення,помилки, промахи, оперативно їх запобігти або усунути;

–
по-четверте, дає можливість виявити резерви;
– по-п’яте, забезпечує встановлення й
підтримку в системі управління зворотного зв’язку;

– по-шосте, дозволяє оцінити роботу
персоналу за певний , період ефективність і надійність системи управління.


extracted_text:
Сценарий
литературной встречи «Полёт души»
Организация: ГБПОУ
«Буденновский политехнический колледж»
Цели:
1.Познакомить обучающихся
с творчеством преподавателей и сверстников.
2. Воспитывать любовь к
поэзии, чтению.
3. Объединить сообщество
преподавателей, обучающихся идеей популяризации литературного творчества
одаренных людей.
4. Развивать умение
слушать, сопереживать, сочувствовать.
5. Формировать интерес к
творческой литературной деятельности.
Звучит    «Вальс
Бостон»
                             Добрый
день, уважаемые гости!
Следующую страничку
встречи  мы   назвали «Полет души», решили объединить тех , кому
интересен прекрасный, таинственный мир стихов.
Стихи не пишутся –
случаются,
Как чувства или как
закат.
Душа – слепая
соучастница.
Не написал – случилось
так.
Это строки из
стихотворения Андрея Андреевича Вознесенского можно взять  эпиграфом нашей
встречи.
Хорошие стихи – всегда
тайна. Конечно, ничего бы не случилось, если  бы не было стихов. Мир бы  не
рухнул, но был бы беднее, унылее в духовном плане. Иногда  мы просто не
замечаем, что поэзия всегда с нами. Поэзия –  это удивительная вещь. Она
заставляет нас по – новому смотреть на мир,  делает нашу жизнь богаче, придавая
обычным словам особую магию. Сила слова обладает особой энергией, увлекающей за
собой и подчиняющей себе наше воображение.
Поэзия – великий дар!
Кто оседлать сумел
Пегаса,
Тот никогда не будет
стар,
Рифмуя мысли ежечасно.
Ведущий:
Поэзия – чудесная страна,
Где правит рифма целым
миром!
Ей власть особая дана
Нас покорять звучаньем
лиры!
Она открыта тем, кто
слышит
Души движенье, мысли ход,
Кто рифмами живёт и
дышит,
В ком жажда творчества
живёт.
Трудно представить нашу
жизнь без поэзии. Мысль, вооруженная рифмой, становится острее и ярче. Она попадает
прямо в цель - наше сердце и пробуждает душу, послушайте:
«Я вас любил: любовь еще,
быть может,
В душе моей угасла не
совсем;
 Но пусть она вас больше
не тревожит;
Я не хочу печалить вас
ничем».
 Поэзия делает нашу жизнь
богаче, придавая обычным словам
особую магию. Сила слова
обладает особой энергией, увлекающей за собой и подчиняющей себе наше
воображение.
Мы рады видеть сегодня в
этом зале истинных любителей и ценителей поэзии.
Ведущий:
Поэзия — давняя, но вечно юная вдохновенная любовь
человечества! Историки
говорят, что первые стихи были созданы еще в 2-3
веке до нашей эры. С тех
пор поэзия всегда была с людьми - и многим
помогала жить.
Б. Пастернак дал такое
определение поэзии:
Это - круто налившийся
свист,
Это - щелканье сдавленных
льдинок,
Это - ночь, леденящая
лист,
Это - двух соловьев
поединок.
А так определяет поэзию
А.Ахматова («Про стихи»):
Это - выжимки бессонниц,
Это - свеч кривых нагар,
Это - сотен белых звонниц
Первый утренний удар.

Есенин, Пушкин, Блок и
Фет,
Ахматова, Барто,
Твардовский…
В России, если ты поэт –
Ты должен ярким быть и
броским.
Тебе ли этого не знать,
Поэзия – великий дар!
Кто оседлать сумел
Пегаса,
Тот никогда не будет
стар,
Рифмуя мысли ежечасно.
Сегодня на нашу встречу
мы пригласили  тех, кого природа наделила этим великим даром -  писать стихи,
тем самым дарить окружающим  настроение – иногда хорошее, а иногда заставляющее
задуматься о смысле жизни. 2024 год объявлен Годом Семьи. Сегодня свои стихи на
эту актуальную тему нам представят наши юные начинающие поэты:
Петрушкин Станислав, 113
гр.
Латышова Ульяна 112 гр.
Бузько Артем, 113 гр.
Черногубов Денис, 220 гр.
Спасибо, ребята!
В копилке  наших
начинающих поэтов есть стихи  и на другие темы. Я думаю, что мы еще не раз
услышим  об их  творчестве.  А сейчас  приглашаем  выйти к нам  нашу уважаемую
Наталью Александровну Молчанову. Очень скромная хрупкая молодая женщина. Но,
оказывается, внутри у нее  горит такой огонек, который помогает ей, а также  тем,
кто знаком с ее творчеством, другими глазами посмотреть на многие вещи, которые
нас окружают. Хотелось бы добавить, что у Натальи Александровны в копилочке  ее
творчества уже есть изданный в типографии сборник стихов.   Давайте дадим слово
Наталье Александровне.
                Спасибо,
Наталья Александровна!
Как мы с вами сегодня
смогли услышать, почувствовать, поэзия – это удивительная вещь.
Она заставляет нас по-новому смотреть на мир. Она дает возможность выразить
свои чувства, которые накопились в сердце. Поэзия возвышает нас над миром
повседневности, будничности, обогащая духовно. Она помогает нам быть добрее,
решительнее, нежнее, мужественнее. Поэтому не случайно, что поэзия – это часть
нашей жизни.
Хотелось бы выразить
слова восхищения, благодарности тем, кто сегодня позволил нам окунуться  в
прекрасный, таинственный мир словесного творчества. Думаю, что наша встреча
сегодня не последняя. Мы с вами встретимся еще не раз. Нашим поэтам и  тем, кто
пробует писать,  вдохновения! Пусть муза вас посещает чаще!!! А ваше творчество
приносит вам радость!

До новых встреч!

file_name: Поэтич гостиная Полет души.docx


extracted_text:
Понятие об удвоенных согласных буквах
Цель:
познакомить с понятием об удвоенных согласных буквах, правилом переноса слов с
удвоенной согласной.
Ход урока
I.
Чистописание.
Ии     иии     Ис     Ир     Им     ми
ри
Начинается
программа!
Два
ручных гиппопотама,
Разделивших
первый приз,
Исполняют
вальс-каприз.
                            С.
Я. Маршак
– Что объединяет выделенные слова?
Какие буквы удвоены?
II. Работа по теме урока.
С о о б щ е н и е  темы и цели урока.
1. Упр. 56. Выполняется устно по
заданию.
2. В ы п о л н е н и е  упр. 57.
–
Почему слова с удвоенными согласными надо запоминать?
–
Попробуйте подобрать проверочное слово.
–
Сделайте вывод.
В ы в о д: написание слов с
удвоенной согласной надо запомнить.
3. В ы п о л н е н и е  упр. 58.
– В какой части слова находятся
удвоенные согласные буквы?
–
Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Подобрать однокоренные
слова.)
–
Найдите однокоренные слова, запишите их группами, выделите корень.
4. В ы п о л н е н и е  упр. 59.
Самостоятельная работа.
З н а к о м с т в о  с правилом переноса слов с
удвоенной согласной.
–
Прочитайте правило на с. 47.
–
Как переносятся слова с удвоенной согласной?
– Прочитайте
вопрос после правила. Как бы вы на него ответили?
III. Итог урока.
– Является  ли
орфограммой  правописание  удвоенной  согласной  в корне  слова?  Почему?  (Да,
это  написание,  которое  регулируется  правилом.)
Грипп,
аллея и металл,
Программист,
кассир и грамм,
Тонны,
килограммы –
Сплошные
орфограммы!
Домашнее задание: выполнить
упр. 1, 2, с. 56.

file_name: УРОК 19.doc

alt: Понятие об удвоенных согласных буквах

intro:
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цель: познакомить с понятием об удвоенных согласных буквах, правилом переноса слов с удвоенной согласной.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПОНЯТИЕ ОБ УДВОЕННЫХ СОГЛАСНЫХ БУКВАХ


file_name: Карточки для индивидуальной работы по математике. 2 класс, Школа России..doc

title: Организация индивидуальной работы на уроках математики


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
2 КЛАСС

№

Тема

Дата
  проведения

Дата
  проведения фактически

Раздел I.«Моя
  малая родина – село Покосное»

1.

Введение. Что такое
  краеведение

Тема 1.
  Мой дом – моя крепость (8ч)

2.

Я и моя семья.
Д/з  схема «Портрет семьи»

3.

О чѐм расскажет семейный альбом. Ближние и
  дальние родственники.
Д/з  схема «Портрет родственников»

4.

О чѐм могут рассказать имя, фамилия и отчество.
Д/З сообщение о своей фамилии, имени

5.

Учимся строить генеалогическое древо семьи.
Д/З беседа с родителями

6.

Моѐ генеалогическое
  древо
Д/З доделать

7.

Семейные династии. О профессиях в семье.
Д/З сообщение об профессии родителей

8.

О профессиях в семье.
Д/З сообщение об профессии родителей

9.

Обобщающий урок по теме «Мой дом – моя крепость».
Тестирование.

Теме 2. Моя школа –
  мой второй дом (5ч)

10.

Мои одноклассники.
Д/З рисунок друга

11.

Мои учителя.
Д/З рисунок учителя

12.

История и традиции моей школы.
Д/З рисунок Школа будущего

13.

История и традиции моей школы.
Д/З
  письмо школе

14.

Обобщающий урок по теме «Моя школа – мой второй дом».
Тестирование

Тема 3. Моя малая
  Родина –  село Покосное (17ч)

15.

Моё село.
Д/З фотографии села

16.

Символика моей малой Родины.
Д/З  нарисовать свою
  символику

17.

Улицы моего сѐла.
Д/З рисунки села

18.

История моей улицы.
Д/З сообщение о своей
  улице

19.

История моей улицы.
Д/З сообщение о своей
  улице

20.

Безопасный путь от школы до
  дома.
Д/З сообщение Путь домой

21.

Безопасный путь от школы до
  дома.
Д/З сообщение Путь домой

22.

Моя малая Родина: достопримечательности.
Д/З сообщение об одном

23.

След Великой Отечественной войны в истории моего сѐла.
Д/З ветераны села

24.

Культура моего села.
Д/З

25.

Наши традиции.
Д/З

26.

Развитие спорта.
Д/З

27.

Растения моего села.
Д/З рисунок растения, сообщение

28.

Животные моего села.
Д/З рисунок животного, сообщение

29.

Красная книга. Растения и
  животные села.
Д/З брошюра

30.

Путешествие по карте села
Д/З сообщение о
  путешествии по селу

31.

Обобщающий урок по теме «Моя малая Родина – село
  Покосное»
Тестирование

Тема 4. Обобщение за
  курс 2 класса

32.

Теперь я знаю.

33.

Проект «Моя малая Родина – село Покосное».
Д/З подобрать картинки, стихи

34.

Проект «Моя малая Родина – село Покосное».
Выставка.

file_name: КТП Место, где мы родились и живем 2 класс.docx

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Безопасный путь от школы до дома


extracted_text:
Системи
обробки економічної  інформації
Підсумковий модульний
контроль
(100 баллов)
Шкала оцінювання успішності студента
90-100 : - відмінно; 75-89:- добре;
60-74: - задовільно.
Прізвище, ім'я, по
батькові______________________________________________
№ залікової
книжки,
група

Дата
контролю_______________           Тривалість контролю _______

Частина
І(30 балів)
Умови виконання
завдання: Дайте значення понять і відповіді на питання
1. Інформаційні
ресурси - це ...
а) інформація, що
створюється в процесі функціонування організації й формується фахівцями її
різних подраз розподілів;
б) інформація,
організована спеціальним образом і в усіх напрямках життєдіяльності
організації, що є необхідною для її ефективного функціонування;
в) відомості про
розвиток економіки в цілому, окремих галузей, під галузей і груп
підприємств.
                      (5 б)

2. Що таке
бухгалтерська звітність і до яких інформаційних ресурсів організації вона
ставиться: ________________________________________________________________
а) до зовнішнього;
б) до
внутрішнього.                                                                                (5
б)
3. На
інформаційному ринку в секторі ділової інформації перед ставлена інформація:
а)
макроекономічна;
б) наукова;
в) фінансова;
г) споживча;
д) правова;
е) біржова;
ж) ділові новини;
з) статистична;
 і)
комерційна.
(10 б)
4. Інформатизація
суспільства - це процес ...
я) повсюдного
поширення комп'ютерної техніки;
б) створення умов
для задоволення інформаційних потреб ностей органів державної влади на основі
формування й використання інформаційних ресурсів за допомогою засобів
комп'ютерної техніки;
в) впровадження
нових інформаційних технологій;
г) насичення всіх
сфер життя й діяльності зростаючими пото ками інформації й керування ними з
використанням информа ционных технологій і телекомунікаційних
мереж.
(10 б)

Частина
2  (15 балів)
Умови виконання
завдання: Які показники групи Б відповідають показнику групи А
Група
А                                                                     Група Б
А.. До якої стадії
життєвого циклу             1.а) предпроектного обстеження;
 системи варто
віднести раз работку               б) проектування;
  проектних
рішень?

Б.. На якій стадії
життєвого циклу           2.а) проектування;
інформаційної
системи ведеться                     б) експлуатація (супровід);
включення в ИТ
нових завдань?
В.. До якої групи
методів створення ИС       3.а} аналізу фактичного стану;
і ИТ може бути
віднесений усний і                    б) проектування нового стану ЭО,
письмове
опитування виконавців на їх              ИС,    ИТ.
 робочих місцях?
Г На якій стадії
створення ИС і                      4.а) предпроектной;
ИТ застосовуються
методи мод лирования            б) проектування.
бізнес-процесів?
 Д.. До якої
стадії ставиться створення             5.а) проектування;
технічного
завдання на проектування            б) предпроектного обстеження;
 системи?

А______________________
Г____________
Б______________________
Д_____________
В______________________

Частина
3 (10 балів)

Умови виконання
завдання:  чи Згодні Ви з таким твердженням?
1.
"Комплексні бухгалтерські системи" це:
а) наявність
окремої програми на кожну ділянку обліку;
б) розгорнутий
аналітичний облік;
в) використання на
малих підприємствах;
г) автоматизація
всіх функцій керування підприємства;
д) комплексна
автоматизація бухгалтерського обліку.                                     (5 б)
2.Інформаційно-обчислювальна
система (ИВС) органів державної статистики являє собою:
а)  систему
технічних і програмних засобів,
б) систему
технологічних процесів і організаційних заходів, які забезпечують автоматизацію
собору, обробки, нагромадження, аналізу, збереження й поширення статистичної
інформації;
в)систему
децентралізованої обробки інформації на робочому місці;г)систему ) комплексної
обробки сиатистических  завдань                             (5
б)

Частина
4  (5 б)
Умови виконання
завдання: Виберіть правильну відповідь:
1.До технологічних
відділів Головного міжрегіонального керування статистики (ГМУС) ставляться:
а) відділ
системного супроводу засобів обчислювальної техніки,
б) відділ
інформаційних технологій,
в) відділ програмування,
 г) відділ
супроводу програмного забезпечення,
д) відділ рішення
регламентних статистичних завдань,
е) відділ
поширення статистичної інформації.                                (2 б)
2.Комплект
електронної обробки інформації (КЭОИ) містить:
 а) введення,
б) контроль,
в) агрегування,
г) одержання
вихідних таблиць,
д)перелік
відповідальних
осіб.
(1б)
3.В інформаційних
системах для національних і міжнародних статистичних органів повинні бути
однорідні, спільними такі складові:
а) архітектура
інформаційної системи,
б) апаратні
комплекси,
в) компоненти
програмного забезпечення,
г) структури
статистичних даних і технологічні процеси їхньої обробки,
д) корпоративні
сховища даних
 е) організація
доступу зовнішніх користувачів статистичної інформації    (2 бали)

Частина
5 ( 15 б)
Умови виконання
завдання: закінчити думка
1.Інфраструктура
інформаційних технологій у банках  являє собою :
а) перелік
підрозділів банку;
б) склад,
співвідношення й взаємодія інформації, техніки, про грам і технологій у банку;
в) рівні керування
банком.
(3 бали)
2. Керування клієнтськими
відносинами в банку визначається:
а) кількістю
клієнтів;
б) якістю
обслуговування клієнтів;
в) достатньою
інформацією про ринки й
клієнтів.                                                     (3
бали)

3 До особливостей
технології заповнення макета електронного документа ставляться:
а) довідкові дані
вводяться автоматично;
б) можливість
печатки уніфікованого документа;
в) автоматичне
кодування номенклатури;
г) можливість
модифікації макета;
д) відсутність
машинного контролю  даних, що вводяться.                                (3
бали)
4. До
внутрімашинного інформаційного забезпечення ставляться наступні види
організації інформації :
а) документи;
6} система
класифікації й кодування;
в) інформаційні
файли;
г) бази даних;
д) система
показників.
(3 бали)
5. При
автоматизації інформаційних технологій у банку керуються:
а) професійним
рівнем кадрів банку;
б) стратегією
розвитку банку;
в) контролем
основних показників роботи
банку.                                                      (3 бали)
Частина
6 (25 б)
Умови виконання
завдання: Які наслідки можуть бути, якщо:
1...в Україні не
буде впроваджена в повному обсязі система штрих
кодів_______________________________________________________________________-
__________________________________________________________________________________________________________________________(5бала)
2....... керування
базою даних буде здійснюватися персоналом
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________(5
бала)

3. ...не буде
використовуватися Технологічні АРМ: АРМ адміністратора БД, АРМ для прийому-
передачі інформації (поштовий сервер), сервер керування мережею й підтримки
Іntranet,
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________ ____ _________________(5 балів)
4...будуть
ліквідовані корпоративні телекомунікаційні мережі
ГНС                                                                                __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5
балів)
5... якщо Україна
не буде дотримуватися правил страхування, сложивщихся в системі страховани
розвинених країн миру
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________(5
балів)
Виконав:
Підпис___________________
Дата_____________________

Кількість
балів:_______________________                    Підпис___________________

Перевірив:________________________
Дата_____________________

file_name: Підсумковий модульний контроль.docx

alt: С истеми обробки економічної інформації

alt: До особливостей технології заповнення макета електронного документа ставляться: а) довідкові дані вводяться автоматично; б) можливість печатки уніфікованого документа; в) автоматичне кодування номенклатури; г) можливість модифікації…


extracted_text:
Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Оборудование для механической обработки
  древесины

Цели обучения для урока

7.2.2.1-Выполняет
  операции по обработке конструкционных, природных и искусственных материалов,
  описывая устройство и работу современных технологических машин.

Цель урока:

Выполняет задания, указанные в учебнике. Осваивает
  тему.
Могу доказать важность темы.
Может объяснять знания одноклассникам и добавлять дополнительные
  материалы.

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2. Формирование психологической атмосферы на занятиях, то
  есть ориентация учащихся на урок. Подготовка класса к уроку.
3. Тема, цель и
ознакомьтесь с критериями.
4. Оценка;
5. Анализ;
6.
  Отражение.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу
  удачи.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Презентация,
  учебная программа

Середина

Объяснение нового урока с помощью
  цифровых ресурсов / обсуждения
Исследование нового
  материала. Показан видеоурок
Ученики знакомятся с основной темой учебника.
Ученики знакомятся с основной темой учебника.
Оборудование для механической обработки дерева
  Изготовление плаката.
Общая задача:
Ученики записывают свое понимание на плакате по
  учебнику в соответствии с новыми знаниями.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

(Соседи
  упражняются в движении)

Учебник,
  картинки, различные предметы, задания, отзывы, стикеры.

Завершение

Обратная связь
Используя метод 3 * 3 * 1

Новости 3 (что
  вы узнали?)
Вопрос 3 (что
  вы хотите знать?)
Предложение 1
  (чем вы хотите поделиться)

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, используя метод 3 * 3 * 1

.

Информационные ресурсы

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Организация работ по механической обработке
  древесины.

Цели обучения для урока

7.2.6.2
  -Узнать и объяснить, как безопасно работать с современными технологическими
  машинами
7.1.6.1-Определение
  и сравнение физических, технологических и механических свойств
  конструкционных, природных и искусственных материалов при изготовлении
  проектируемого объекта

Цель урока:

Введение в устройство токарного деревообрабатывающего
  станка.Разъяснить процесс работы с конструкцией станка, формирование понятия
  «станок».

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1.
  Организационные мероприятия по проверке
  готовности
2.
  Ознакомьтесь с новыми разделами и задачами,
  которые необходимо выполнить
3.
  Определите с учащимися цели / задачи урока и
  условия оценивания.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу
  удачи.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Презентация,
  учебная программа

Середина

Исследование нового
  материала.
 Показан видеоурок
Новая информация. Станок токарный деревообрабатывающий
  технологический. Он режет древесину и придает ей различные формы, вращая
  тела.
б) Познакомимся с конструкцией станка
  деревообрабатывающего типа СТД-120 м, марка С - станок токарный, Т - станок
  токарный, Д - деревообрабатывающий на 120 дистанций, м - станок
  усовершенствованный, платформа, электродвигатель, защитный кожух, подошва
  гусеницы, грот станка. деталь, передний зажим, задний зажим, фонарь, патрон,
  ручка, прозрачный экран, кнопка. Шпиндельный механизм насадки служит для
  удержания дерева, это вилки, патроны, заглушки. Острые зубцы - стамески
  различной формыОсновными и важнейшими свойствами древесины являются:
  Механичность: прочность, жесткость, деформация, удельная вязкость, эксплуатационные
  характеристики, технологические характеристики, износостойкость, скрепляющая
  способность, эластичность; Физические свойства: высыхание, скручивание,
  водопоглощение, влагопоглощение, плотность, звук, электричество. Химические
  свойства.Прочность древесины - способность выдерживать механические нагрузки
  под воздействием повреждений. Его прочность - нагрузка в направлении сжатия и
  удлинения - продольного и поперечного; статический изгиб.Твердость древесины
  - это способность древесины оказывать сопротивление очень твердому телу.
  Пример: древесина твердых пород подходит для работы с STD - 120 м. Таким
  образом, в зависимости от типа продукта механический
-
  Очистка основы изделия в соответствии с требованиями - Планирование узора на
  всех частях изделия, создание узора - Вырезание узоров - Покраска изделий,
  каждое нанесение, лакировка.
Практическая работа.Создание кухонной плитки.

Учащиеся
  работают в группах, чтобы сделать кухонную доску, используя инструменты для
  деревообработки, ручной инструмент и электрические машины. Работа ведется
  поэтапно. В первую очередь ученики снимают видео на деревянной доске,
  распиливают, разрезают, обрабатывают и напоминают о безопасности.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

Учебник,
  картинки, различные предметы, задания, отзывы, стикеры.

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ на
  уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана
  урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Организация работ по механической обработке
  древесины.

Цели обучения для урока

7.2.6.2
  -Узнать и объяснить, как безопасно работать с современными технологическими
  машинами
7.1.6.1-Определение
  и сравнение физических, технологических и механических свойств
  конструкционных, природных и искусственных материалов при изготовлении проектируемого
  объекта

Цель урока:

Введение в устройство токарного деревообрабатывающего
  станка.Разъяснить процесс работы с конструкцией станка, формирование понятия
  «станок».

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

4.
  Организационные мероприятия по проверке
  готовности
5.
  Ознакомьтесь с новыми разделами и задачами,
  которые необходимо выполнить
6.
  Определите с учащимися цели / задачи урока и
  условия оценивания.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу
  удачи.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Презентация,
  учебная программа

Середина

Исследование нового
  материала.
 Показан видеоурок
Новая информация. Станок токарный деревообрабатывающий
  технологический. Он режет древесину и придает ей различные формы, вращая
  тела.
б) Познакомимся с конструкцией станка
  деревообрабатывающего типа СТД-120 м, марка С - станок токарный, Т - станок
  токарный, Д - деревообрабатывающий на 120 дистанций, м - станок
  усовершенствованный, платформа, электродвигатель, защитный кожух, подошва
  гусеницы, грот станка. деталь, передний зажим, задний зажим, фонарь, патрон,
  ручка, прозрачный экран, кнопка. Шпиндельный механизм насадки служит для
  удержания дерева, это вилки, патроны, заглушки. Острые зубцы - стамески
  различной формыОсновными и важнейшими свойствами древесины являются:
  Механичность: прочность, жесткость, деформация, удельная вязкость,
  эксплуатационные характеристики, технологические характеристики,
  износостойкость, скрепляющая способность, эластичность; Физические свойства:
  высыхание, скручивание, водопоглощение, влагопоглощение, плотность, звук,
  электричество. Химические свойства.Прочность древесины - способность
  выдерживать механические нагрузки под воздействием повреждений. Его прочность
  - нагрузка в направлении сжатия и удлинения - продольного и поперечного;
  статический изгиб.Твердость древесины - это способность древесины оказывать
  сопротивление очень твердому телу. Пример: древесина твердых пород подходит
  для работы с STD - 120 м. Таким образом, в зависимости от типа продукта
  механический
-
  Очистка основы изделия в соответствии с требованиями - Планирование узора на
  всех частях изделия, создание узора - Вырезание узоров - Покраска изделий,
  каждое нанесение, лакировка.
Практическая работа.Создание кухонной плитки.

Учащиеся
  работают в группах, чтобы сделать кухонную доску, используя инструменты для
  деревообработки, ручной инструмент и электрические машины. Работа ведется
  поэтапно. В первую очередь ученики снимают видео на деревянной доске,
  распиливают, разрезают, обрабатывают и напоминают о безопасности.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

Учебник,
  картинки, различные предметы, задания, отзывы, стикеры.

Завершение

Обратная связь

Раскрашивая ПИРАМИДУ, мы можем узнать,
  насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ
Цветные карандаши, линейки,

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от плана
  урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
2:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого урока
  обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне на
  следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Обработка деревянных изделий.
  Дизайн продукта.

Цели обучения для урока

7.1.5.1-Выполнение проектных задач в
  соответствии с функциональными (техническими) и эстетическими требованиями

7.1.5.2-Эскизы, графические и технологические
  при изготовлении продукции с использованием различных методов графики (в том
  числе с использованием информационных и коммуникационных технологий)

Цель урока:

Все ученики могут:Выполняет дополнительные задания,
  указанные в учебнике. Запись работает. Отвечает на вопрос.
Большинство учеников смогут:Вместе выполняет групповую
  работу, работает самостоятельно. Отвечает на вопрос. Работает с
  дополнительными ресурсами распространения.
Некоторые ученики могут::
Выполняет дополнительные задания за пределами
  учебника, может предоставить дополнительную информацию и аргументы по теме.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2. Формирование психологической атмосферы на занятиях, то
  есть ориентация учащихся на урок. Подготовка класса к уроку.
3. Тема, цель и
ознакомьтесь с критериями.
4. Оценка;
5. Анализ;
6.
  Отражение.
Формирование психологического климата:Танец
  "Красный цветок-луна"
"Продолжай петь!"
Цель:
  поднять настроение участников, вызвать положительные эмоции.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Полные и точные ответы на вопросы домашнего задания

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

 Объясните новый
  урок.
Знание и понимание
Ученики знакомятся с основной темой учебника.
Обработка деревянных изделий. Дизайн продукта.
«Издательский» метод
(Каждый студент должен изложить свою позицию по
  вопросу. Для этого студент-докладчик будет говорить с другими участниками в
  течение отведенного времени (5 минут) и сообщать позицию группы.
Работа с книгами
Выполните задания из книги в тетради.

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Обратная связь
Используя метод 3 * 3 * 1

Новости 3 (что
  вы узнали?)
Вопрос 3 (что
  вы хотите знать?)
Предложение 1
  (чем вы хотите поделиться)

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, используя метод 3 * 3 * 1

.

Информационные ресурсы

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Подбор и
  подготовка материала

Цели обучения для урока

7.1.4.1-Определение будущих действий и
  планирование творческой деятельности с использованием приобретенных знаний и
  опыта

7.1.4.2
  - Определение стоимости и материальных затрат на продукцию

Цель урока:

Все ученики могут делать следующее: Подбирает материалы, определяет стоимость
  продукта;
Большинство учеников могут это сделать: изучает и различает мягкие и твердые деревья
  при планировании творческой деятельности; Определение ценности мягкой и
  твердой древесины.
Некоторые
  ученики могут:Создает
  технологическую карту, выполняет токарную обработку древесины по схеме.
·

Ход
  урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный
  этап.
Приветствие учеников. Формирование
  психологического климата:
"Жена ладонь"
Цель: развить тепло, уверенность, свободу.
  Инструкции: участники говорят друг другу добрые слова. "Что вы хотите
  узнать из сегодняшнего урока?" - Задавайте вопросы студентам и получайте
  ответы на вопросы.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

 Полные и точные ответы на вопросы по заданию руки жены

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Презентация,
  учебная программа

Середина

1. Объясните
  новый урок.

Ученики
    знакомятся с основной темой учебника. Метод лидера и слушателя Один ученик
    из класса добровольно представляется как лидер, чтобы объяснить новую тему.
    Работайте с текстом на усмотрение ведущего. Изобразительное искусство - это
    вид искусства, который изображает сцены жизни вокруг нас в плоскости и в
    космосе.
Декоративно-прикладное
    искусство - это мультидисциплинарное искусство, широко используемое в жизни
    людей. Искусство связано с творчеством каждого народа. Этот вид искусства -
    казахское народное ремесло.

 Учебник и
  дополнительная информация
.

.

https://www.youtube.com/watch?v=Q0agA0TcwzE

ttps: //www.youtube.com/watch? v = XELvhdZrVYo

https://www.youtube.com/watch?v=XELvhdZrVYo

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи обучения? Все ли ученики
  имели доступ к школе? Если нет, то почему? Правильно ли был проведен анализ
  на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения от
  плана урока и почему?

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Изготовление продукции.
  Механическая обработка материалов и деталей.

Цели обучения для урока

7.2.3.1-Механическая обработка материалов
  и декорирование изделий для улучшения функциональных и эстетических качеств
  изделий
7.2.3.2-Разработка сложных изделий в
  соответствии с технологической документацией с сохранением согласованности и
  точности

Цель урока:

·
  Определить
  натуральные материалы и знать их область применения;
·
  Понять
  особенности состава, цвета, формы, фактуры, баланса предметов окружающей
  среды.
·
  Поэкспериментируйте с разными
  техниками и материалами.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Создание психологической атмосферы в классе, то есть ученики на уроке Организация
- Приветствия
- Инвентаризация посещаемости занятий
Ученики друг с другом
Внимание класса к уроку, формирование
  позитивной психологической среды
 Кто ответит на повторные вопросы быстрым
  методом.
ü
  Что значит сделать продукт?
ü
  Какие подробности вы знаете?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Ученики должны отвечать полностью и точно

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

Во время урока
  будет показан видеоурок. .Достичь цели урока, давая задания в соответствии с
  потребностями учащихся.
Отображаются видео и слайды. Здесь представлены изделия из нескольких
  натуральных материалов.
Работа с таблицами

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Обратная связь
Используя метод 3 * 3 * 1

Новости 3 (что
  вы узнали?)
Вопрос 3 (что
  вы хотите знать?)
Предложение 1
  (чем вы хотите поделиться)

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, используя метод 3 * 3 * 1

.

Информационные ресурсы

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Изготовление продукции.
  Механическая обработка материалов и деталей.

Цели обучения для урока

7.2.3.1-Механическая обработка материалов
  и декорирование изделий для улучшения функциональных и эстетических качеств
  изделий
7.2.3.2-Разработка сложных изделий в
  соответствии с технологической документацией с сохранением согласованности и
  точности

Цель урока:

·
  Определить
  натуральные материалы и знать их область применения;
·
  Понять
  особенности состава, цвета, формы, фактуры, баланса предметов окружающей
  среды.
·
  Поэкспериментируйте с разными
  техниками и материалами.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Создание психологической атмосферы в классе, то есть ученики на уроке Организация
- Приветствия
- Инвентаризация посещаемости занятий
Ученики друг с другом
Внимание класса к уроку, формирование
  позитивной психологической среды
 Кто ответит на повторные вопросы быстрым
  методом.
ü
  Что значит сделать продукт?
ü
  Какие подробности вы знаете?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Ученики должны отвечать полностью и точно

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

Во время урока
  будет показан видеоурок. .Достичь цели урока, давая задания в соответствии с
  потребностями учащихся.
Отображаются видео и слайды. Здесь представлены изделия из нескольких
  натуральных материалов.
Работа с таблицами

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Изготовление продукции.
  Механическая обработка материалов и деталей.

Цели обучения для урока

7.2.3.1-Механическая обработка материалов
  и декорирование изделий для улучшения функциональных и эстетических качеств
  изделий
7.2.3.2-Разработка сложных изделий в
  соответствии с технологической документацией с сохранением согласованности и
  точности

Цель урока:

·
  Определить
  натуральные материалы и знать их область применения;
·
  Понять
  особенности состава, цвета, формы, фактуры, баланса предметов окружающей
  среды.
·
  Поэкспериментируйте с разными
  техниками и материалами.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2.
  Создание психологической атмосферы в классе, то есть ученики на уроке Организация
- Приветствия
- Инвентаризация посещаемости занятий
Ученики друг с другом
Внимание класса к уроку, формирование
  позитивной психологической среды
 Кто ответит на повторные вопросы быстрым
  методом.
ü
  Что значит сделать продукт?
ü
  Какие подробности вы знаете?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Ученики должны отвечать полностью и точно

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

Во время урока
  будет показан видеоурок. .Достичь цели урока, давая задания в соответствии с
  потребностями учащихся.
Отображаются видео и слайды. Здесь представлены изделия из нескольких
  натуральных материалов.
Работа с таблицами

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Лист обратной связи

Лист обратной связи - 8 шт.

Насколько хорошо ученики понимают
  сегодняшний урок, мы можем узнать, раскрасив корабль в зеленый и оранжевый
  цвета.

Оставьте комментарий к цветам, выбранным
  учениками

Цветные карандаши
ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Украшение продукта

Цели обучения для урока

7.3.4.1-Вносить критические предложения,
  основанные на сравнении идей, используемых для улучшения и адаптации своей
  работы и работы других

Цель урока:

Все ученики могут:Выполняет дополнительные задания,
  указанные в учебнике. Запись работает. Отвечает на вопрос.
Большинство учеников смогут:Вместе выполняет групповую работу,
  работает самостоятельно. Отвечает на вопрос. Работает с дополнительными
  ресурсами распространения.
Некоторые ученики могут::
Выполняет дополнительные задания за пределами
  учебника, может предоставить дополнительную информацию и аргументы по теме.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2. Формирование психологической атмосферы на
  занятиях, то есть ориентация учащихся на урок.
 "Куски бумаги"
Разделите несколько поздравительных открыток на
  пять или шесть в зависимости от количества учеников в группе, смешайте их и
  покажите студентам их выбор.

Формирование психологического климата:
Тренинг «Самокластер»
Ученики
  должны создать кластеры о себе, чтобы познакомиться. Они пишут свои имена в
  круге посередине страницы, а в кругах, выходящих из него, они записывают пять
  ключевых ролей, которые важны в их жизни. Например: Семьянин, верный друг и
  т.д. Показывает учителю через Интернет-ресурс.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Полные и точные ответы на вопросы психологической
  ситуации

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

 Объясните новый
  урок.

Во время урока
  будет показан видеоурок. .Достичь цели урока, давая задания в соответствии с
  потребностями учащихся.
Отображаются видео и слайды.
Знание и понимание
Ученики знакомятся с основной темой учебника.
Украшение
  продукта
«Издательский» метод
(Каждый
  учащийся должен изложить свою позицию по проблеме. Для этого
  учащийся-докладчик будет разговаривать с другими участниками в течение
  отведенного времени через онлайн-школу, чтобы изложить позицию группы.)

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Синтез «Думай - пара - делись»метод

Я использую синтез, чтобы понять, насколько
  хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Информационные ресурсы

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были
  отклонения от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

 Краткосрочный план урока

Художественная работа

Школа:

Свидание:

Имя учителя:

Класс:

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Организация выставок

Цели обучения для урока

7.3.1.1-Представьте свою работу перед
  большой аудиторией (выставка, показ мод)

Цель урока:

Все ученики могут:Выполняет дополнительные задания, указанные в учебнике.
  Запись работает. Отвечает на вопрос.
Большинство учеников смогут:Вместе выполняет групповую работу, работает
  самостоятельно. Отвечает на вопрос. Работает с дополнительными ресурсами
  распространения.
Некоторые ученики могут::
Выполняет
  дополнительные задания за пределами учебника, может предоставить
  дополнительную информацию и аргументы по теме.

Ход урока

Период
  / время урока

Действие
  учителя

Поведение
  учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап
1. Приветствие класса. Опись учеников на уроках.
2. Создание психологической атмосферы в классе, т.е.
  задание вопросов, связанных с предыдущим уроком, чтобы адаптировать учеников
  к уроку.
Что вы имеете в виду под
  организацией выставки?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Полные и точные ответы на вопросы, заданные в задании
  на обзор.

Формирующее
  оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике

Середина

Будет показан
  видео-урок, связанный с организацией выставки.
Товары,
  необходимые для организации онлайн-выставки
Оборудование и
  материалы, необходимые для выставки

Учебник и
  дополнительная информация

Информационные ресурсы

Изделия
  из натуральных материалов:

https://www.svoimi-rukamy.com/Sdelay/podelki-prirodnih-materialov

Завершение

Обратная связь

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики
  понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.
Я реализовал
Я не понимаю
Я немного понял

Оставьте комментарий к выбранной учениками
  лестнице.

Инструменты ИКТ

Дополнительная
  информация

Размышление об уроке
Правильно ли установлены цели урока / задачи
  обучения? Все ли ученики имели доступ к школе?
Если нет, то почему? Правильно ли был
  проведен анализ на уроке? Соблюдаются ли временные рамки урока? Какие были отклонения
  от плана урока и почему?

Окончательная оценка
Перечислите две лучшие задачи (связанные
  с преподаванием и обучением)
1:
Какие две
  вещи или задачи сделают урок лучше (с точки зрения преподавания и обучения)?
1:
2:
Какую информацию я узнал во время этого
  урока обо всем классе или отдельных учениках, которая может понадобиться мне
  на следующем уроке?
1:
2:

file_name: 3четв 7 кл мальчики (1).docx

alt: Художественная работа Школа:

alt: Краткосрочный план урока

alt: Начало 1

alt: Цели обучения для урока 7.2.6

alt: Завершение

alt: Краткосрочный план урока

alt: Середина Объясните новый урок

alt: Начало

alt: Середина 1. Объясните новый урок

alt: Краткосрочный план урока

alt: Краткосрочный план урока

alt: Действие учителя Поведение учеников

alt: Краткосрочный план урока

alt: Краткосрочный план урока

alt: Середина Объясните новый урок

alt: Краткосрочный план урока

title: Настольная игра.История происхождения


extracted_text:
Самостоятельная работа 4. Анализ
безопасности протокола обмена информацией
Цель занятия
·
Найти
уязвимость в схеме протокола
·
Определить,
атака какого типа позволит воспользоваться выявленной уязвимостью протокола
·
Предложить
способ модифицировать протокол, чтобы устранить уязвимость
Описание схемы
Смарт-карты как на программном, так и на
аппаратном уровне поддерживают множество алгоритмов симметричного шифрования и
шифрования с открытым ключом. Смарт-карта оснащена
собственным криптопроцессором и может выполнять операции шифрования
и дешифрации без участия хост-компьютера, что и позволяет осуществлять
безопасный обмен данными через Internet. Информация,
которую необходимо предоставить пользователям, накапливается в базе данных
сервера, а на компьютере пользователя установлено специальное клиентское ПО для доступа к этой информации.
Пользователь должен ввести PIN -код для взаимной аутентификации Internet -сервера и карты. Так как карта была
эмитирована учебным заведением, в ней хранится открытый ключ сервера, а серверу известен
открытый ключ карты. Сам процесс
аналогичен взаимной аутентификации карты и хост-компьютера: карта передает
серверу случайное число, зашифрованное его открытым ключом. Сервер должен его расшифровать и передать
назад. Если число расшифровано правильно, карта может доверять серверу (см. рисунок).
Аналогично
происходит аутентификация карты
сервером. Такая процедура позволяет обеспечить доступ к
данным легитимным пользователям. После того как подлинность карты и
сервера по отношению друг к другу
установлена, происходит обмен сессионными ключами. Например, ключи генерируются
на сервере, шифруются открытым ключом карты и передаются карте, которая их расшифровывает
и сохраняет. Далее смарт-карта шифрует запрос пользователя сессионным ключом и
передает серверу. Сервер расшифровывает запрос, формирует ответ, шифрует их другим
сессионным ключом и передает назад. Карта расшифровывает полученный ответ,
который затем отображается на компьютере клиента. При передаче следующей порции
данных будет использован новый сессионный ключ.

Рис. 15.1. Схема доступа смарт-карты к Internet
Пояснение
Протокол подвержен
атаке типа "человек посередине". На этапе "Обмен сеансовыми ключами " сервер не предоставляет никакого подтверждения
того, что именно он сгенерировал зашифрованные на открытом ключе смарт-карты. Сообщение от сервера может быть изъято
злоумышленником и заменено на другие ключи симметричные K3, K4, зашифрованные на
открытом ключе карты (согласно принципу асимметричной криптографии,
открытый ключ известен всем, в т.ч.
и потенциальному злоумышленнику). После этого смарт-карта передаст запрос серверу, зашифровав его на ключе K3. Злоумышленник сможет
перехватить и расшифровать его, чтобы сформировать ответ и зашифровать на
ключе K4. Таким образом, смарт-карта будет взаимодействовать не с
сервером, а со злоумышленником. Избежать этого можно, если на этапе
"Обмен сеансовыми ключами "
в дополнение к передаваемому
сообщению XXX сервер передаст
результат шифрования XXX на своем
закрытом ключе XXXX (по сути,
это будет служить цифровой подписью ключей). Тогда эквивалентность XXX и результата расшифрования XXXX на открытом ключе сервера будет для смарт-карты гарантией того, что ключ был получен от сервера, а не от
злоумышленника.
Краткие итоги
В результате
выполнения лабораторной работы студенты научились смотреть на протокол обмена информацией с позиции
взломщика и систематизировали знания основ криптографии:
·
Закрепили
знания фундаментальных принципов асимметричной и симметричной криптографии
·
Научились
оценивать возможность криптографических механизмов обеспечить не только
шифрование данных, но и аутентификацию участников переговоров
Лекция 12: Безопасная вычислительная база нового
поколения
Цель лекции
·
Ознакомиться
со спецификациями доверенной платформы,
разработанными TCG
·
Рассмотреть
круг задач, на решение которых ориентирован TPM
·
Изучить
принципы работы TPM
·
Рассмотреть
архитектуру Windows Vista TPM
·
Сравнить
процесс загрузки доверенной платформы:
o
согласно
спецификации TCG
o
в интерпретации Microsoft
·
Изучить
возможности средства шифрования диска Windows BitLocker
Текст лекции
Сложность,
разнородность и скорость изменения современных открытых систем противоречит
принципам проектирования защищенных систем. Инициатива Microsoft по созданию
"Безопасной вычислительной базы нового поколения" ( Next-Generation Secure Computing Base - NGSCB ) [16.1] нацелена на разработку платформы,
обеспечивающей надежное управление доступом и
при этом сохраняющей открытость персональных
компьютеров. Microsoft объявила
о разработке NGSCB в 2002 году. Этот
набор технологий, известный ранее под кодовым названием Palladium, подразумевает использование сочетания программных и аппаратных средств, которое должно существенно
повысить уровень защищенности ПК. По замыслу
авторов проекта, на открытой платформе NGSCB может
работать любое программное обеспечение,
но необходимы механизмы, которые
позволили бы защитить друг от друга операционные системы и приложения,
выполняемые на одной и той же машине. Достичь этого можно путем изоляции
операционной системы от других процессов и реализации аппаратной и программной
поддержки секретности и аутентификации по отношению к локальным и удаленным объектам.
Проект NGSCB еще не был реализован в
полной мере, не встретив поддержки со стороны корпоративных пользователей и
производителей программного обеспечения: необходимым условием применения новых
средств защиты было изменение кода существующих систем. Тем не менее, ряд идей,
лежащих в основе NGSCB, были реализованы
в Windows Vista и Windows Server 2008 и
заложили основу для дальнейшего развития проекта доверенной открытой
платформы.
Windows Vista TPM
Платформа NGSCB разрабатывалась в соответствии с новыми
требованиями в области безопасности, установленными группой Trusted Computing Group ( TCG ) [16.4]. TCG была
сформирована в 2003 г. с целью разработки и продвижения открытых стандартов на "доверенные
вычисления" ( trusted computing ).
В число компаний-основателей входят Advanced Micro Devices, Hewlett-Packard, IBM, Infineon, Intel, Lenovo, Microsoft и Sun Microsystems ; в настоящий момент группа насчитывает 135 участников. Основным
результатом работы группы на данный момент является спецификация Trusted Platform Module ( TPM )
[16.3] и связанный с ним документ Trusted Computing Group Software Specification ( TSS ) [16.2]. Под TPM мы
будем понимать не только абстрактную концепцию, но и аппаратный компонент "доверенной вычислительной
платформы". TSS - спецификация
программного интефейса ( API ), который
должны использовать разработчики для взаимодействия с TPM.
"Доверенная вычислительная платформа" - это платформа, которая должна
обеспечивать пользователя более высоким уровнем защиты по сравнению с традиционным персональным
компьютером. Текущая версия спецификации TPM на
момент написания данного курса лекций - 1.2. Эта версия спецификации TPM была опубликована в октябре 2003 г. и с
тех пор претерпела ряд изменений. Windows Vista поддерживает
только TPM -устройства, совместимые
с версией 1.2.
Trusted
Platform Module ( TPM )
- микроконтроллер, который предлагает
средства для безопасного создания и хранения ключей шифрования.
Важно отметить, что микросхема ТРМ имеет встроенную защиту от подделки. TCG рассматривает TPM как
основу для построения доверенной вычислительной
платформы. Специализированная микросхема TPM,
предназначенная для создания мастер-ключа шифрования,
который может быть в дальнейшем использован для шифрования других
ключей, сгенерированных на уровне пользователя, позволяет обеспечить
дополнительную защиту ключей, не полагаясь только на программное
обеспечение, которое подвержено уязвимостям (например,
ошибкам типа "переполнение буфера"
- buffer overflow).
TPM позволяет создавать криптографические ключи и зашифровывать их
таким образом, что они могут быть расшифрованы только тем же самым
модулем TPM. Данный процесс, называемый
" сокрытием " (wrapping)
ключа или " привязкой " ("binding")
ключа, помогает защитить ключ от
раскрытия. В каждом модуле TPM хранится секретный ключ, называемый ключом корневого
хранилища ( Storage Root
Key, SRK ), который создается
при инициализации модуля и никогда
не станет доступен любому другому компоненту системы, программному обеспечению,
процессу или пользователю. Ключ SRK используется для защиты ключей, которыми шифруются данные в на диске. При очистке
модуля SRK стирается, что приводит к
отмене права владения модулем TPM и отключению модуля TPM.
" Запечатывание " ( sealing ) ключа в модуле TPM позволяет
создавать ключи, которые будут не только зашифрованы, но и привязаны к
определенной системной конфигурации. Такой тип ключа может быть расшифрован только в том случае, если
характеристика платформы, на которой его пытаются расшифровать, совпадает с
той, на которой этот ключ создавался.
При использовании "запечатанного"
ключа и BitLocker (см. секцию
"Средство шифрования диска Windows BitLocker ")
можно обеспечить блокировку данных
до тех пор, пока они не будут перенесены на компьютер с
подходящей аппаратной или программной конфигурацией.
Согласно концепции TCG, доверенная вычислительная платформа должна
обладать следующими возможностями:
·
Защищенные
функции (Protected capabilities);
·
Мониторинг
целостности (Integrity monitoring);
·
Хранение
показателей целостности (Integrity storage);
·
Оповещение
о целостности (Integrity reporting).
Защищенные функции
- набор команд, которые могут применяться для доступа к секретным данным,
размещенным в защищенных хранилищах. Мониторинг целостности - это набор данных о состоянии системы и метрик,
позволяющих отражающих состояние защищенности системы: например, должна быть
возможность определить, подвергались ли данные несанкционированному доступу.
Метрики могут храниться в логах, но
хеш-значения состояния целостности системы,
полученные при помощи алгоритма с помощью алгоритма SHA1,
записываются в регистры конфигурации платформы ( platform configuration registers, PCR ), которые представляют собой
перезаписываемые или неперезаписываемые ячейки памяти самого TPM. Назначение функции оповещения о целостности очевидно из названия.
Аттестация ("attestation")
позволяет с использованием специальных 2048-битных ключевых пар ( Attestation Identity Key, AIK ),
хранимых в TPM, подписывать при помощи
алгоритма RSA сведения
о параметрах и конфигурации платформы и на основании этих данных проверять надежность системы. Существует 4 типа аутентификации [16.5]:
·
TPM использует ключ AIK, чтобы подписать некие данные, хранимые внутри самого
модуля, подтверждая, что он активен и может проверить сам себя;
·
TPM использует ключ AIK, чтобы подписать данные в регистрах PCR, что позволяет оповещать 3-ю сторону о целостности системы ("удаленная
аттестация");
·
Платформа
подтверждает свою идентичность, предоставляя данные, которые использовались при
создании ключа AIK ;
·
Платформа
использует непереносимые ключи, хранимые в TPM,
для аутентификации устройства
(например, с целью проверить, что система, осуществляющая доступ к данным, обладает соответствующими
правами).
" Корни
доверия " ( roots of trust )
- это заслуживающие доверия компоненты системы, которые позволяли бы
верифицировать состояние других частей системы. Обычно различают 3 корня
доверия:
·
Корень
доверия для измерения ( Root of trust for measurement, RTM );
·
Корень
доверия для хранения ( Root of trust for storage, RTS );
·
Корень доверия для оповещения
( Root of trust for reporting, RTR ).
RTM, как правило, представляет собой процессор, работающий под контролем центрального
корня доверия для измерения ( Core root of trust for measurement, CRTM ), где CRTM -
это набор инструкций, выполняемых
вычислительной машиной при осуществлении измерений.
Важнейшее
понятие доверенной платформы -
" доверенный строительный блок " ( Trusted Building Block, TBB ),
который включает 2 компонента - CRTM и TPM. Оба эти компонента физически расположены
на материнской плате и не должны
заменяться.
На рис.16.1 показана связь TBB и BIOS с
архитектурой Windows Vista. Во-первых,
важно отметить, что TSS располагается на
более высоком уровне, чем драйвер TPM и базовые службы TPM (TPM Base Services,
TBS). Драйвер TPM предоставляется
производителем TPM, TBS является компонентом Windows
Vista, а TSS представляет
собой реализацию одноименной спецификации, разработанной группой TCG. Таким образом, TCG определила
спецификации для трех компонентов доверенной платформы,
расположенных на разных уровнях.
Необходимо
отметить несколько аспектов, специфичных для архитектуры Windows Vista TPM. В отличие от обычных драйверов, драйвер TPM необходим
еще до загрузки операционной системы, использующей механизм
безопасной загрузки: поэтому он интегрирован в
код BIOS. Кроме того, Microsoft в качестве посредника между
высокоуровневыми приложениями и драйвером TPM (по сути - аппаратным
обеспечением TPM )
предлагает использовать TBS. TSS предоставляет приложениям третьих фирм
стандартный API -интерфейс для
взаимодействия с TPM. Интересные
данные по тестированию TPM и служб TPM в Windows Vista приводятся в [16.6].

Рис. 16.1. Архитектура Windows Vista TPM
Secure Startup
(Безопасная загрузка)
Каждый раз при
загрузке системы контроль в
первую очередь получает CRTM: пока не выполнятся инструкции из этого набора,
управление не может быть передано другому коду. Цель такого подхода -
дать CRTM возможность определить надежность каждого компонента системы, прежде
чем передать ему управление. Последовательность загрузки (с момента
запуска CRTM ) проиллюстрирована на рис. 16.2 (подробное описание см. в [16.5]):
1.
CRTM производит измерения целостности оставшейся части кода BIOS.
2.
Если CRTM устанавливает, что измерения подтверждают
идентичность системы, контроль передается BIOS.
3.
BIOS производит
измерения целостности конфигурационных
установок платформы и других необходимых параметров.
4.
Если BIOS устанавливает,
что измерения подтверждают идентичность системы, контроль передается менеджеру
загрузки Windows Vista, который
производит свои измерения целостности как
часть процесса безопасной загрузки.
5.
Когда
контроль получает механизм загрузки BitLocker,
он производит измерения целостности загрузочного сектора NTFS и
менеджера загрузки.
6.
Как
только BitLocker убедится в том,
что уже выполненный код и код, которому нужно передать управление, заслуживает
доверия, он распечатывает ключ и расшифровывает содержимое диска, а затем
передает управление ядру операционной системы.
7.
Задача
проверки целостности кода переходит
к Windows Vista. Подобно предшествующим
компонентам, Vista производит
измерения целостности кода; при
обнаружении несоответствия с ранее сохраненными значениями загрузка
блокируется.
8.
Убедившись
в том, что целостность кода не нарушена, операционная система загружается.

Рис. 16.2. Процесс загрузки доверенной платформы: (A) - согласно
спецификации TCG; (B) - в интерпретации Microsoft
Средство
шифрования диска Windows BitLocker
Средство шифрования диска BitLocker (прежнее
название - Full Volume Encryption / FVE - "полное шифрование тома")
обеспечивает защиту данных на аппаратном уровне. Шифрование всего
системного тома Windows позволяет
предотвратить утечку или раскрытие данных с утерянного, украденного или
неправильно утилизированного компьютера. Технология BitLocker помогает
организациям исполнять государственные постановления и законы, в которых
требуется использование высоких стандартов обеспечения безопасности и защиты
данных (например, закон Сарбэйнса-Оксли [16.7] и HIPAA [16.8]).
Шифрование диска BitLocker является
новой возможностью, которая доступна в Windows Vista и Server 2008. Оптимальным хранилищем для ключа шифрования с точки зрения функции BitLocker является микросхема доверенного
платформенного модуля TPM версии
1.2. Если технология развертывается в системе, не имеющей такой микросхемы,
то ключ шифрования записывается
на запоминающее устройство USB [16.9].
BitLocker использует алгоритм AES с ключом 128 бит [16.10]. Взлом такого шифра методом полного
перебора с использованием самого мощного персонального компьютера уйдет более
100 триллионов лет [16.5]. При современном уровне развитии
вычислительной техники можно гарантировать, что на ближайшие 2 тыс. лет данные,
зашифрованные алгоритмом AES-128 в
безопасности. Однако нельзя с уверенностью утверждать, что за это время не
появится более эффективных методов взлома таких шифров или что в AES не обнаружатся лазейки, которые позволят
осуществлять поиск ключа более
эффективно, чем методом полного перебора. Для повышения надежности длину ключа
можно увеличить до 256 бит с
помощью групповых политик или через интерфейс,
предоставляемый провайдером инструментария управления Windows ( Windows
Management Instrumentation, WMI )
для BitLocker. Более подробная информация по криптоалгоритмам,
используемым BitLocker, изложена в [16.11].
Защита данных с помощью шифрования BitLocker усиливается
за счет шифрования системного
раздела и проверки целостности компонентов,
используемых на раннем этапе загрузки. Каждый сектор тома шифруется отдельно,
при этом часть ключа шифрования определяется
номером этого сектора. В результате два сектора, содержащие одинаковые
незашифрованные данные, будут в зашифрованном виде выглядеть по-разному, что сильно затрудняет определение ключей шифрования путем
записи и шифровки заранее известных данных. Не шифруются три
элемента [16.9]:
·
загрузочный
сектор,
·
поврежденные
сектора, уже отмеченные как нечитаемые,
·
метаданные
тома.
Метаданные тома состоят из трех избыточных
копий данных, используемых BitLocker,
включая статистическую информацию о томе и защищенные копии некоторых ключей
расшифровки. Эти элементы не требуют шифрования,
поскольку не являются уникальными, ценными или позволяющими определить личность.
Перед
применением шифрования BitLocker использует алгоритм,
называемый диффузором ( diffuser )
[16.10]. В результате его применения даже
мельчайшее изменение исходного текста приводит к абсолютному изменению всего
сектора зашифрованных данных. Это серьезно затрудняет определение ключей
или дешифровку.
Использование
технологии BitLocker - это один из
возможных подходов к проблеме гарантированного уничтожения информации на
жестком диске. Как известно (см., например, [16.12]), эта задача является очень важной:
даже использование специализированных средств не всегда предохраняет от риска
восстановления данных злоумышленником по остаточной
информации. Чтобы избавиться от данных, достаточно избавиться от ключа, которым
они были зашифрованы: несмотря на то, что данные при этом физически останутся
на жестком диске, для злоумышленника они уже не будут представлять интереса.
На первый взгляд,
совместное использование EFS и BitLocker противоречит золотому правилу
криптографии: "Если вы шифруете что-то дважды - вы, очевидно, не понимаете
смысл своих действий" [16.5]. Действительно, в стандартном
сценарии шифрования данные шифруются симметричным криптоалгоритмом с
использованием ключа, который затем зашифровываются на открытом ключе
пользователя, имеющего право доступа к
этим данным. В этом случае мы имеем 2 ключа и 2 шага шифрования -
тем не менее, к каждому объекту шифрования (данным
и симметричному ключу) криптоалгоритм применяется только один раз. Какой смысл
дополнительно шифровать данные, которые уже защищены при помощи BitLocker? Однако заметим, что пользователь, обладающий ключом шифрования BitLocker,
автоматически получает доступ ко
всему содержимому диска. EFS предоставляет
более гибкий подход и позволяет управлять доступом на уровне пользователей.
Очевидным минусом комбинирования технологий является снижение
производительности системы.
Краткие итоги
Платформа NGSCB ("Безопасная вычислительная база нового
поколения") разрабатывалась в соответствии с новыми требованиями в области
безопасности, установленными группой Trusted
Computing Group ( TCG ).
Согласно
концепции TCG, доверенная вычислительная
платформа должна обладать следующими возможностями:
·
Защищенные
функции ( Protected capabilities );
·
Мониторинг целостности ( Integrity monitoring );
·
Хранение
показателей целостности ( Integrity storage );
·
Оповещение
о целостности ( Integrity reporting ).
TCG рассматривает как основу для
построения доверенной вычислительной
платформы Trusted Platform Module ( TPM )
- микроконтроллер, который предлагает
средства для безопасного создания и хранения ключей шифрования.
Шифрование диска BitLocker является
новой возможностью, которая доступна в Windows
Vista и Windows
Server 2008. Оптимальным хранилищем
для ключа шифрования с точки зрения
функции BitLocker является
микросхема доверенного платформенного модуля TPM версии
1.2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 0211. Самостоятельная работа 4. Анализ безопасности протокола обмена информацией.doc

alt: Packard , IBM , Infineon , Intel ,

alt: TPM использует ключ AIK , чтобы подписать некие данные, хранимые внутри самого модуля, подтверждая, что он активен и может проверить сам себя; ·

alt: BitLocker использует алгоритм

alt: Оповещение о целостности (


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Чесменская средняя
общеобразовательная школа
Бобровского муниципального района
Воронежской области

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на
  заседании методического объединения учителей начальных классов и группы
  «Развитие»

  протокол № 1
от « 27  » августа 2018 г.

Утверждена     педагогическим советом

протокол № 1
от « 31 » августа 2018 г.

«Утверждаю»_________

Директор школы
Самодуров Н.И.

приказ №
от « 31 » августа  2018 г.

Рабочая программа
по информатике для 4 класса
            на 2018 - 2019 учебный
год

Количество
недельных часов   0,5         Количество часов в год     16

Составитель: учитель начальных
классов
Вдовина Елена Валентиновна

с. Чесменка

2018 г.

Пояснительная
записка

Нормативные правовые документы, на
основании которых разработана рабочая программа:

-Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ№ 373 от 06.10.2009 г., с внесенными
изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ
от26.11.2010г. №1241, от22.09.2011 г. №2357, от18.12.2012 г. №1060, от
31.12.2015 г. №1576;

-Примерной основной образовательной
программы НОО, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08.04. 2015г.

-Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего,
среднего общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ от 31.03.
2014 г. № 253.

Источник программы, автор:

Н. В. Матвеева, Е.Н.Челак. Информатика:
рабочие программы: 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2013 г

Описание места учебного курса в учебном
плане:

Учебный предмет информатика входит в
обязательную часть Учебного плана. На изучение информатики в 4 классе отводится
0,5 час в неделю, 16 часов в год.

Учебно-методический комплект для
обучающихся:

 Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.
Информатика. Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
 Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К,
Панкратова Л. П.. Информатика.  Рабочая тетрадь для 4 класса. №1, 2 – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

Предметные
результаты, планируемые результаты учебного предмета, курса.

Предметные результаты:
–
формулировать понятие;
–
приводить примеры понятий;
–
определять принадлежат ли термины к понятиям;
–
обобщать понятия, делить понятия;
–
приводить примеры отношений между понятиями;
–
приводить примеры истинных суждений;
–
приводить примеры ложных суждений;
–
оценивать истинность высказывания;
–
составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;
–
использование справочного материала для поиска нужной информации,
в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий.

В результате изучения информатики в
4 классе
Выпускник научится:
–
что такое суждение и умозаключение;
–
классифицировать объекты по общему признаку;
–
что существуют симметричные и не симметричные понятия;
–
для чего используют диаграмму Эйлера;
–
какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение,
подчинение);
–
что существуют понятия «истина» и «ложь»;
–
о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи
алгоритмов: текстовом и графическом;
–
о системе команд конкретного исполнителя;
–
классифицировать объекты по общему признаку;
–
пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели
решения задачи;
–
 о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире
понятий об этих объектах (виртуальный мир);
–
что понятие – объект внутреннего виртуального мира.

             Получит возможность научиться:
–
использовать знаково-символических средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
–
использовать помощников человека при счёте (компьютер);
–
владеть различными способами поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи информации, вводить текст с помощью клавиатуры;
–
осуществлять логические действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений (развитие умений находить
лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных
предметов; называть последовательность простых знакомых действий;
противоположные по смыслу слова.

Содержание учебного предмета, курса.

Повторение.
(4 ч)
Человек
в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между
объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).
Понятие, суждение, умозаключение (4ч)
Мир
понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия
«истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.
Мир моделей (3 ч)
Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как
модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель
алгоритмов. Компьютер как исполнитель.
Управление (5 ч)
Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект
управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления.
Результат управления. Современные средства коммуникации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п

Наименование
  темы

Количество
  часов

Формы
  и сроки

Всего

В
  т.ч на формы обучения

Практические
  работы

Контрольные
  работы

1

Повторение

4

3

1

П.р1
П.р-2
П.р-3
К.р.-4

2

Понятие, суждение, умозаключение

4

4

П.р-5
П.р-6
П.р-7
П.р-8

3

Мир моделей

3

2

1

П.р-9
П.р-10
К.р.-11

4

Управление

5

3

1

П.р-12
П.р.13
П.р-14
К.р-15

 ИТОГО:

16

12

4

Подпись
учителя_________________

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ  4 КЛАСС

№п/п

Наименование
  темы

Количество
  часов

Дата

По
  плану

По
  факту

  Повторение                                4

1

Человек и информация Практическая работа № 1«Действия с
  информацией».

1

2

Практическая работа №2
  «Объект и его свойства».

1

3

Отношения и подведение объектов. Практическая работа №3
  «Информационный объект и компьютер».

1

4

Контрольная
  работа №1 по теме «Повторение».

1

                                    Понятие, суждение,
  умозаключение            4

5/1

Понятие
  в информатике. Деление и обобщение понятий. Практическая работа № 4 «Отношения
  между понятиями».

1

6/2

Совместимые
  и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Практическая работа №
  5 «Суждение в информатике».

1

7/3

Суждение.
  Практическая работа № 6 «Работа в электронных таблицах».

1

8/4

Повторение
  по теме «Понятие». Практическая работа №7 «Отношения между объектами

1

  Мир моделей                          3

9/1

Модель
  объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Практическая работа №
  8 «Какие бывают алгоритмы».

1

10/2

Исполнитель
  алгоритма. Практическая работа № 9 «Алгоритм и компьютерная
  программа».

1

11/3

Повторение
  по теме «Мир моделей». Контрольная работа № 2 по теме «Модель
  и моделирование».

1

       Управление                             5

12/1

Кто,
  кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления.
  Практическая работа № 10 «Цель управления».

1

13/2

Практическая работа №11 «Управляющее
  воздействие».
  Средства управления.

1

14/3

Практическая
  работа № 12 «Результат
  управления».

1

15/4

Контрольная
  работа № 3 по
  теме «Информационное управление».

1

16/5

Современные
  средства коммуникации. Мы научились…

1

Итого

16

file_name: Рабочая программа по информатике 4 класс на 2018-2019 уч.год.doc

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №п/п

alt: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ