extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о муниципальных соревнованиях по 3D-моделированию

1.
Общие
положения
1.1.
Настоящее Положение определяет порядок
организации и проведения муниципальных соревнований по 3Dмоделированию (далее –
Положение), его структуру, цели, задачи, условия проведения, категории
участников, порядок участия в соревнованиях, определения победителей
и призёров, организационное обеспечение.
1.2.
Настоящее Положение разработано в
соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
нормативными документами Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области.
1.3.
Муниципальные соревнования по 3D-моделированию
(далее– соревнования) проводятся в режиме on-line (в зависимости от
категории и этапа соревнований - заочно и/или
дистанционно).
1.4.
Организацию
и проведение соревнований осуществляет Управления образованием Асбестовского городского
округа и Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр
детского творчества им. Н.М. Аввакумова» АГО.

2.
Цель и задачи соревнований

2.1.        Цель соревнований: развитие у обучающихся интереса к
интеллектуально-творческой и проектно-конструкторской деятельности средствами
соревновательной робототехники.
2.2.        Задачи
соревнований:
-
формирование
у обучающихся знаний о регламентах, правилах участия, требованиях к командам и
роботам;
-
формирование
у обучающихся новых знаний, умений и компетенций в области инновационных
технологий, механики и программирования;
-
развитие
у обучающихся понимания общественной и социальной значимости творческой
деятельности в сфере новых технологий;
-
развитие
умения обучающихся работать в команде на основе активизации интереса к
технической и интеллектуально-творческой деятельности;
-
создание
условий для апробации и совместного публичного предъявления обучающимися и
педагогами результатов их творческой деятельности в области и технического
творчества, изобретательства, инновационных технологий;
-
развитие
общей культуры, креативности, познавательной и мотивационно-творческой
активности детей и молодежи в области технического творчества;
-
популяризация
соревнований в области технического творчества среди обучающихся.

3.
Руководство
проведением соревнований

Для организации и
проведения соревнований создается Организационный комитет (далее – Оргкомитет)
и Судейская коллегия соревнований (далее – судейская коллегия).
3.1.
Состав
Оргкомитета формируется из числа специалистов Муниципального
бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества
им. Н.М. Аввакумова» АГО  (приложение №8 к настоящему Положению).
3.2.
Оргкомитет:
-
осуществляет
общее руководство подготовкой и проведением соревнований;
-
определяет
сроки, темы и направленности соревнований;
-
определяет
состав и условия работы судейской коллегии соревнований;
-
формирует
совместно с членами судейской коллегии правила и регламенты соревнований;
-
осуществляет
прием заявок для участия в соревнованиях;
-
устанавливает
специальные номинации соревнований;
-
формирует
итоговые материалы о проведении соревнований;
-
размещает
информационные материалы о проведении соревнований, его регламенты и итоговые
протоколы на сайте Муниципального бюджетного учреждения дополнительного
образования «Центр детского творчества им. Н.М. Аввакумова» АГО.
3.3.
  Судейская
коллегия формируется из числа преподавателей в области технического творчества,
специалистов образовательных организаций, чья профессиональная и/или научная
деятельность связана с развитием аддитивных технологий. Количественный состав
судейской коллегии определяется количеством номинаций (категорий) соревнований.
Персональный состав судейской коллегии, главный судья соревнований определяются
Оргкомитетом и утверждаются приказом Управления
образованием Асбестовского городского округа.
3.4.
Судейская
коллегия:
-
осуществляет
экспертную оценку соревнований по номинациям (категориям);
-
определяет
победителя и призеров в каждой номинации соревнований;
-
представляет
в Оргкомитет итоговые протоколы работы судейской коллегии, заверенные главным
судьёй соревнований;
-
готовит
представление в Оргкомитет на награждение.
3.5.
Главный
судья соревнований:
-
возглавляет
судейскую коллегию и руководит соревнованиями в целом;
-
отвечает
за подготовку и проведение соревнований в соответствии с настоящим Положением;
-
проверяет
готовность помещений для трансляции соревнований на наличие необходимого соревновательного
оборудования и инвентаря (в зависимости от категории и этапа соревнований);
-
открывает
соревнования, дает старт каждого дня соревнований, участвует в процедуре
закрытия соревнований;
-
закрепляет
подписью промежуточные и итоговые протоколы соревнований по всем номинациям
(категориям);
Главный судья
имеет право:
-
разрешить
команде возобновить попытку, если во время прямой трансляции
соревнований on-line выполнению задания помешало ненадлежащее состояние трансляции
(в зависимости от этапа соревнований), либо ошибка, допущенная судейской
коллегией или другие, не зависящие от команды обстоятельства;
-
принять
решение в случае спорной ситуации в ходе проведения соревнований, сопроводив
действиями: сообщить о решении в Оргкомитет, сделать остановку в соревнованиях
и объявить о принятом решении для всех участников соревнований и/или номинации
(категории);
-
задержать или прекратить
проведение соревнований, если что-либо мешает нормальному их ходу;
-
принимать
решение о снятии команды с соревнований, в том числе из-за поведения членов
команды или педагога команды, если их действия нарушают данное Положение.

4.
Условия
проведения соревнований. Регламенты

4.1.
Соревнования
проводятся по категориям:
-
игровая;
-
творческая;
-
олимпиадная.
4.2.
Каждая
категория имеет номинации. Номинации учитывают возраст участников, направления
образовательной программы и дают возможность участникам проявить свои
творческие способности. Номинации определяются оргкомитетом и утверждаются
главным судьей соревнований в соответствии с п 3.5. настоящего Положения.
4.3.
В
зависимости от целей и задач текущего уровня технического творчества,
допускается ограничение по категориям (номинациям) или введение дополнительных.
4.4.
Возрастные
группы участников:
-
младшая
(до 12 лет включительно);
-
средняя
(13-15 лет включительно);
-
старшая
(16-18 лет включительно).
Возрастная группа команды
определяется по возрастной группе самого старшего (среди остальных участников
команды) участника. Допускается объединение возрастных групп в зависимости от
регламента соревнований.
4.5.
Регламенты
соревнований – правила и технические условия проведения соревнований в
конкретной номинации каждой категории, включая тему (направление) и схему
проведения соревнования, возраст участников, отдельные требования к
робототехническим устройствам, вид игрового поля и требования к нему, дополнительный
ресурс (в случае необходимости) в рамках конкретной номинации, правила отбора
победителей и призеров. Регламенты соревнований публикуются не позднее, чем за
1 месяц до даты проведения соревнований.
4.6.
Регламенты
игровой категории могут содержать задания, связанные с этапами сборки модели,
программирования модели. В зависимости от регламента, возможна экспертная
оценки результатов выполнения, как всех этапов, так и одного из этапов
отдельно.
4.7.
В творческой
категории соревнования проводятся путем защиты командой проектной работы,
выполненной согласно регламентам соревнований. Защита проводится в специально организованной
командой презентационной зоне с установленным
стендом для размещения/демонстрации элементов проекта. Требования к презентационной зоне
указываются в регламентах соревнований.
4.8.
Соревнования
проводятся заочно (дистанционно).
Участники – все желающие из числа
обучающихся образовательных организаций всех типов и видов, занимающиеся в творческих
объединениях технической направленности  или самостоятельно.
Задания, выполненные участниками в
соответствии с регламентом каждой соревновательной категории (далее -
соревновательные материалы), должны быть засняты на видео и размещены на платформе
YouTube в открытом доступе или размещены на любом доступном облачном хранилище с возможностью
скачивания без регистрации. Ссылка на размещение соревновательных материалов указывается при
регистрации на участие.
Сроки предоставления
соревновательных материалов, формат фиксации и подачи соревновательных
материалов каждой категории (номинации), сроки проведения экспертной оценки
судейской коллегией соревновательных материалов и электронный адрес оргкомитета указываются в
информационном письме о проведении Соревнований.
Результаты экспертной оценки
судейской коллегии соревновательных материалов всех участников фиксируются в
итоговой таблице, представляющей собой ранжированный список участников,
расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Итоговая таблица
формируется по каждой соревновательной категории (номинации) отдельно.
Участники с одинаковыми баллами располагаются в алфавитном порядке (по названию
команды.
4.9.
Количество
команд, подавших заявки на участие в соревнованиях не ограничено. В случае,
если в какую-либо категорию (номинацию) количество поданных заявок в текущем
учебном году менее 3, Оргкомитет оставляет за собой право отменить проведение
данной категории (номинации).
4.10.     Правила участия в
соревнованиях.
4.10.1.   Для участия в
соревнованиях необходимо пройти регистрацию.
4.10.2.   Регистрация
проводится заочно.
4.10.3.   Регистрация
проводится с момента опубликования приказа и информационного письма о
проведении соревнований в текущем учебном году.
4.10.4.   Регистрация
проводится путем отправки документов в адрес оргкомитета.
4.10.5.   Для прохождения
регистрации необходимо подготовить сведения:
-
заявка
на участие, согласно приложению №1 к настоящему Положению;
-
ссылка
на размещение скана подписанного согласия на обработку персональных данных по
формам согласно приложению №2 или приложению №3 к настоящему Положению;
-
ссылка
на размещение скана подписанного согласия на обработку персональных данных,
использование видеоматериалов (заполняется законным представителем) по форме
согласно приложению №4 к настоящему Положению
-
ссылка
на размещение соревновательных материалов. Требования к видео с
соревновательными материалами, для размещения на канале YouTube, указаны в приложении
№5 к настоящему Положению;
-
для
творческой категории – ссылка на размещение описания проекта (аннотацию) (основные
требования к описанию проекта указаны в приложении №6 настоящему Положению).
-
для
творческой категории – ссылка на размещение пояснительной записки к проекту (по
желанию). Пояснительной записка не обязательна, отдельно не оценивается, однако
при её наличии судейская коллегия примет к рассмотрению указанную в ней
информацию, что может повлиять на оценку проекта. Форма пояснительной записки
свободная, выбирается самостоятельно (основные требования к пояснительной
записке указаны в приложении №7 к настоящему Положению).
Пояснительная записка, описание проекта
(аннотация), сканы согласий на обработку персональных данных (далее – регистрационные
документы) должны быть размещены на любом доступном облачном хранилище с
возможностью скачивания без регистрации. В случае, если будет объективно
невозможно скачать регистрационные документы (например, при закрытом доступе к
файлу), будет считаться, что они отсутствуют.
4.11.     Соревновательные
материалы, не соответствующие требованиям настоящего Положения, к экспертной
оценке судейской коллегии не допускаются и в соревнованиях не участвуют.
4.12.     Принимая участие в
соревнованиях, авторы видео соревновательных материалов дают согласие на
возможное их использование при проведении конференций, презентаций, семинаров с
обязательным указанием авторства.

5.
Требования
к участникам соревнований

5.1.
В
соревнованиях принимают участие дети Асбестовского городского округа в возрасте
5-18 лет.
5.2.
От
одной образовательной организации (объединения) в выбранной соревновательной
категории или номинации могут
участвовать не более одной команды. Количество соревновательных
категорий или номинаций, в которых от образовательной организации (объединения) могут
участвовать команды, не ограничено.
5.3.
К
участию в соревнованиях приглашаются команды в количественном составе до 3-х
человек включительно (допускается индивидуальное участие), использующие технические
устройства, допускаемые регламентами соревнований.
5.4.
 Командой является коллектив обучающихся (в случае
индивидуального участия - обучающийся) объединений детского технического творчества,
образовательных организаций всех типов и видов, а также занимающиеся
самостоятельно (семейные или дворовые команды) во главе с руководителем
(тренером).
5.5.
В каждой категории и номинации
соревнований участвует команда в соответствии с заявкой. Возрастная группа
команды для заявки в номинацию определяется п. 4.4. настоящего Положения. Члены команды, участвующие в одной номинации (категории) соревнований
не могут участвовать в другой номинации (категории). Возраст участника
определяется на дату проведения соревнований в заявленной категории
(номинации).
5.6.
Команда обязана:
-
подать заявку в срок, указанный в п. 4.10.4.
настоящего Положения;
-
самостоятельно обеспечить себя всеми
необходимыми материалами: ноутбук
(компьютер) с установленными необходимыми для участия
в соревнованиях программами, технические устройства или презентационные
материалы - в соответствии с регламентами соревнований;
-
самостоятельно
обеспечить себя бесперебойным и устойчивым доступом в интернет для размещения
соревновательных материалов, участия в соревнованиях в дистанционном формате (в
соответствии с регламентами выбранных соревновательных категорий и/или
номинаций);
-
самостоятельно
обеспечить себя условиями для трансляции соревнований (видео, звук);
-
самостоятельно
отслеживать результаты соревнований;
-
соблюдать технику безопасности и порядок
на рабочем месте (место размещения 3-d принтера, презентационной зоне/стенде в творческой категории, иное);
-
вести себя уважительно по отношению к
другим командам, судейской коллегии, Оргкомитету.
5.7.
Команда имеет право:
-
получить консультацию судейской коллегии
перед началом соревнований относительно регламента;
-
обратиться к членам судейской коллегии за
разъяснением оценки результатов соревнований;
-
сняться с соревнований с обязательным
уведомлением Оргкомитета.
5.8.
Команде запрещено:
-
вмешиваться в действия робота своей
команды как физически, так и на расстоянии после начала выполнения задания;
-
использовать во время соревнований любые
устройства и методы коммуникации;
-
использовать присутствие людей в кадре, не
являющихся членами команды;
-
покидать зону соревнований без разрешения
главного судьи соревнований или члена Оргкомитета – в зависимости от
проводимого этапа соревнований, категории или номинации.
5.9.
За нарушение даже одного из условий п.
5.8. данного
Положения команде выносится предупреждение, которое фиксируется членами
судейской коллегии в протоколе соревнований специальной отметкой. При получении
3-х предупреждений команда дисквалифицируется и снимается с соревнований.

6.
Подведение
итогов и определение победителей

7.1.
Победители и призеры соревнований
определяются судейской коллегией по итогам соревнований в каждой категории (номинации)
и каждой возрастной группе.
7.2.
Итоги соревнований оформляются в
виде Итоговых протоколов по каждой категории отдельно, заверяются главным судьей,
утверждаются приказом Управления образованием Асбестовского городского округа.
7.3.
Каждый участник соревнований
получает свидетельство об участии в соревнованиях.
7.4.
Победители награждаются грамотами,
призеры награждаются благодарственными письмами. В адрес педагогов (тренеров),
подготовивших победителей и призеров соревнований, направляются
благодарственные письма

7.
Информационное обеспечение

7.1.
Вся информация
о начале и результатах проведения соревнований, итоговые протоколы рассылаются
с информационными письмами.
7.2.
Информация об
итогах проведения соревнований располагаются на сайте Управления образованием АГО   в срок не позднее 10 рабочих дней
после окончания соревнований.

Приложение №1
к Положению

Заявка
на участие в муниципальных
соревнованиях по 3D-
моделированию
(далее –
соревнования)

Сведения, которые
необходимо указать при подаче заявки на участие в соревнованиях:
1.
Соревновательная
категория
2.
Название
команды
3.
ФИО
участника или каждого члена команды (полностью) с указанием даты рождения и
полных лет
4.
Полное
наименование образовательной организации (по Уставу).
5.
Ф.И.О.
педагога участника (коллектива участников), должность, адрес электронной почты,
контактный телефон.
6.
Сведения
о модели.
7.
Название
проекта (только для творческой категории).
8.
Ссылка
на размещение соревновательных материалов (видео с соревновательными
материалами должно быть размещено на канале YouTube).
9.
Ссылка
на размещение пояснительной записки к проекту – по желанию.
10.
Ссылка
на размещение описания проекта (аннотации) – по желанию.
11.
Ссылка
на размещение скана согласия на обработку персональных данных (подписанный).
12.
Ссылка
на размещение скана согласия на обработку персональных данных, использование видеоматериалов
(заполняется законным представителем)

Команды,
сообщившие о себе недостоверную информацию, могут быть дисквалифицированы.

Приложение №2
к Положению

Согласие
субъекта на обработку персональных данных (совершеннолетнее лицо)
Я,
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при наличии), дата рождения,
адрес, номер основного документа, удостоверяющего личность, сведения о дате
выдачи и выдавшем органе)
даю
своё согласие МБУ ДО ЦДТ на обработку моих персональных данных на следующих
условиях:
1.            Даю
согласие на обработку как с использованием средств автоматизации, так и без
использования таких средств персональных данных, то есть совершение, в том
числе следующих действий: сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение,
уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу
(распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование,
удаление, уничтожение.
2.            Перечень
персональных данных, передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
год,
месяц, дата рождения;
‒
сведения
об основном документе, удостоверяющем личность;
‒
образовательное
учреждение и его адрес;
‒
номер
телефона;
‒
адрес
электронной почты.
3.            Согласие
даётся с целью с целью принятия участия в муниципальных соревнованиях по
3Dмоделированию (далее – соревнований), проводимом Оператором.
4.            Даю
согласие на передачу персональных данных третьим лицам: Министерству
образования и молодёжной политики Свердловской области, Министерству
просвещения Российской Федерации, другим учреждениям и организациям,
задействованным в достижении целей, для которых дается настоящее согласие, а
также получение моих персональных данных от указанных третьих лиц.
5.            В
целях информационного обеспечения согласен на включение в общедоступные
источники персональных данных следующих персональных данных:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
год,
месяц, дата рождения;
‒
образовательное
учреждение и его адрес.
6.            Персональные
данные подлежат хранению в течение сроков, установленных законодательством
Российской Федерации.
7.
Настоящее согласие действует со дня его подписания до дня отзыва в письменной
форме.
8.            Я
могу отозвать настоящее согласие путём направления письменного заявления
Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку персональных данных,
которые подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания для
обработки, установленные законодательством Российской Федерации.

9.            Я
  подтверждаю, что, давая согласие, действую по собственной воле.
«___»________________ 202__г.
___________
  /_________________________
(подпись)
  (инициалы, фамилия)

Приложение №3
к Положению

Согласие
на обработку персональных данных (несовершеннолетнее лицо)
Я,
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, адрес, паспорт,
серия, номер, кем и когда выдан, статус законного представителя
несовершеннолетнего – мать, отец, опекун, попечитель или уполномоченный
представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной защиты, в
котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний,
либо лица, действующего на основании доверенности, выданной законным
представителем)
далее
– (Законный представитель) даю своё согласие МБУ ДО ЦДТ ( Оператор) на
обработку своих персональных данных и персональных данных несовершеннолетнего:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, дата рождения,
адрес несовершеннолетнего, свидетельство о рождении или паспорт: серия, номер,
кем и когда выдан)
(далее
– Несовершеннолетний) на следующих условиях.
1.   Законный
представитель даёт согласие на обработку как с использованием средств
автоматизации, так и без использования таких средств, своих персональных данных
и персональных данных Несовершеннолетнего, то есть совершение, в том числе,
следующих действий: сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение,
уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу
(распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование,
удаление, уничтожение.
2.   Перечень
персональных данных Законного представителя, передаваемых Оператору на
обработку:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
адрес;
‒
сведения
об основном документе, удостоверяющем личность.
3.   Перечень
персональных данных Несовершеннолетнего, передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
год,
месяц, дата рождения;
‒
адрес;
‒
сведения
об основном документе, удостоверяющем личность, или свидетельстве о рождении;
‒
образовательное
учреждение и его адрес, класс.
4.   Согласие
даётся с целью принятия участия в областных робототехнических соревнованиях для
начинающих, проводимых Оператором.
5.   Законный
представитель даёт согласие на передачу персональных данных Несовершеннолетнего
третьим лицам и получение персональных данных Несовершеннолетнего от третьих
лиц: Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области,
Министерства просвещения Российской Федерации, а также других учреждений и
организаций, принимающих участие в проведении конкурсных мероприятий, для
достижения вышеуказанных целей.
6.   В
целях информационного обеспечения Законный представитель согласен на включение
в общедоступные источники персональных данных следующих персональных данные
Несовершеннолетнего:
‒
фамилия,
имя, отчество,
‒
год,
месяц, дата рождения,
‒
образовательное
учреждение и его адрес.
1.
Персональные
данные подлежат хранению в течение сроков, установленных законодательством
Российской Федерации.
2.
Настоящее
согласие действует со дня его подписания до дня отзыва в письменной форме.
9.   Законный
представитель может отозвать настоящее согласие путём направления письменного
заявления Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку персональных
данных, которые подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания
для обработки, установленные законодательством Российской Федерации.
10. Законный
представитель подтверждает, что, давая согласие, действует по собственной воле
и в интересах Несовершеннолетнего.
«___»________________
202__г.
___________
/_________________________
(подпись)
(инициалы, фамилия)

Приложение №4
к Положению
Согласие на обработку персональных данных,
использование видеоматериалов

(заполняется законным представителем)
Я,________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество законного
представителя, адрес, паспорт, серия, номер, кем и когда выдан, статус
законного представителя несовершеннолетнего – мать, отец, опекун, попечитель
или уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение
социальной защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве
несовершеннолетний, либо лица, действующего на основании доверенности, выданной
законным представителем)
далее
– (Законный представитель) даю своё согласие МБУ ДО ЦДТ (далее – Оператор) на
обработку своих персональных данных и персональных данных несовершеннолетнего,
а также использование видеоматериалов с участием несовершеннолетнего:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, адрес
несовершеннолетнего, свидетельство о рождении или паспорт: серия, номер, кем и
когда выдан)
(далее
– Несовершеннолетний) на следующих условиях.
1.      Законный
представитель даёт согласие на обработку как с использованием средств
автоматизации, так и без использования таких средств своих персональных данных
и персональных данных Несовершеннолетнего, то есть совершение, в том числе,
следующих действий: сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение,
уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, обезличивание,
блокирование, удаление, уничтожение.
2.      Перечень
персональных данных Законного представителя, передаваемых Оператору на
обработку:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
номер
телефона;
‒
адрес;
‒
сведения
об основном документе, удостоверяющем личность;
‒
адрес
электронной почты.
3.      Перечень
персональных данных Несовершеннолетнего, передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия,
имя, отчество;
‒
год,
месяц, дата рождения;
‒
адрес;
‒
сведения
об основном документе, удостоверяющем личность, или свидетельстве о рождении;
‒
образовательное
учреждение и его адрес, класс;
‒
номер
телефона;
‒
данные
о медицинском полисе;
‒
адрес
электронной почты.
4.      Согласие
даётся с целью участия субъекта персональных данных в конкурсных мероприятиях
Оператора.
5.      Законный
представитель даёт согласие на передачу персональных данных Несовершеннолетнего
третьим лицам и получение персональных данных Несовершеннолетнего от третьих
лиц: Министерства образования и молодежной политики Свердловской области,
Министерства просвещения Российской Федерации, а также других учреждений и
организаций, принимающих участие в проведении конкурсных мероприятий, для
достижения вышеуказанных целей.
6.      В
целях информационного обеспечения Законный представитель согласен на включение
в общедоступные источники персональных данных следующих персональных данные
Несовершеннолетнего:
‒
фамилия,
имя, отчество,
‒
год,
месяц, дата рождения,
‒
образовательное
учреждение и его адрес, класс,
‒
номер
телефона,
‒
адрес
электронной почты.
7.      Законный
представитель даёт своё согласие на использование видеоматериалов с участием Несовершеннолетнего,
а также их использование исключительно в целях:
-
размещение
га сайте МБУ ДО ЦДТ им. Н.М.Аввакумова АГО;
-
размещения
на стендах МБУ ДО ЦДТ им. Н.М.Аввакумова АГО;
-
Размещение
на сайте Управления образованием АГО;
-
Размещение
на стендах Управления образованием АГО;
-
размещения
на сайте ГАНОУ СО «Дворец молодёжи»;
-
размещения
на стендах ГАНОУ СО «Дворец молодёжи»;
-
размещения
в рекламных роликах ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», Управления образованием АГО,
МБУ ДО ЦДТ им. Н.М.Аввакумова АГО,  распространяемых для всеобщего сведения по
телевидению (в том числе путём ретрансляции), любыми способами (в эфир через
спутник, по кабелю, проводу, оптическому волокну или посредством аналогичных
средств), а также с использованием информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» целиком либо отдельными фрагментами звукового и визуального ряда
рекламного видеоролика.
Я
информирован(а), что МБУ ДО ЦДТ им. Н.М.Аввакумова АГО гарантирует обработку
видеоматериалов Несовершеннолетнего в соответствии с интересами МБУ ДО ЦДТ им.
Н.М.Аввакумова АГО и с действующим законодательством Российской Федерации.
8.      Персональные
данные подлежат хранению в течение сроков, установленных законодательством
Российской Федерации.
9.      Законный
представитель может отозвать настоящее согласие путём направления письменного
заявления Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку персональных
данных, которые подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания
для обработки, установленные законодательством Российской Федерации.
10.    Законный
представитель подтверждает, что, давая согласие, действует по собственной воле
и в интересах Несовершеннолетнего.

«___»
_________________________  202__г.
___________
/_________________________

(подпись)                                          (инициалы, фамилия)

Приложение №5
к Положению

Требования к видео с соревновательными
материалами,
для размещения на канале YouTube

1.
Видеоролик
с соревновательными материалами (прохождение роботом игрового поля и
выполнение им заданных регламентами действий, защита командой проекта, иные
действия, установленные регламентом соревнований) должен начинаться с кадра, в
котором присутствует лист формата А4 (не менее), где отчётливо видны название
команды, территория и дата съёмки.
2.
В
начальном кадре видеоролика должен присутствовать как минимум, 1 участник
команды.
3.
Видеоролик
должен быть снят единой сценой, монтаж не допускается.
4.
Длительность
видео не должна превышать: 2 минуты для соревновательной категории, 5 минут для
творческой категории (защита проекта).
Видеоролик
должен быть размещён на платформе YouTube в открытом доступе.

Приложение № 6
к Положению
Требования
к описанию
проекта (аннотации)

-
использовать
в тексте не менее 500 символов;
-
описать
конструкцию модели;
-
перечислить
используемую электронику и материалы модели;
-
рассказать
об основных функциях;
-
указать
на отличительные особенности проекта.

  Приложение № 7
к Положению

Требования к пояснительной записке проекта

-
объём
не более 20 страниц, включая приложения;
-
шрифт
14;
-
интервал
1.

Приложение № 8
к Положению

Состав
Организационного комитета
областных
робототехнических соревнованиях для начинающих

1.
__________________________________
2.
___________________________________
3.
_____________________________________
4.
________________________________________
5.
_______________________________________
6.
________________________________________
7.
______________________________________
8.
________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Положение о соревнованиях по 3D-моделированию.docx

alt: Руководство проведением соревнований

alt: Главный судья имеет право: - разрешить команде возобновить попытку, если во время прямой трансляции соревнований on - line выполнению задания помешало ненадлежащее состояние трансляции (в…

alt: Регламенты соревнований – правила и технические условия проведения соревнований в конкретной номинации каждой категории, включая тему (направление) и схему проведения соревнования, возраст участников, отдельные требования…

alt: Приложение №1 к Положению

alt: Приложение №2 к Положению

alt: Приложение №3 к Положению

alt: Приложение №4 к Положению

alt: Приложение №5 к Положению

intro:
Положение определяет порядок организации и проведения муниципальных соревнований по 3D моделированию , его структуру, цели, задачи, условия проведения, категории участников, порядок участия в соревнованиях, определения победителей
и призёров, организационное обеспечение.

title: Положение о муниципальных соревнованиях по 3D-моделированию


extracted_text:
I.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ УТОЧНЯЮЩИХ,
ПОЯСНИТЕЛЬНЫХ И ПРИСОЕДИНИТЕЛЬНЫХ
ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Правило

Примеры

1) Уточняющие члены предложения выде- ляются запятыми. Относясь к тому или ино- му слову в предложении, они сужают обо- значаемое ими понятие или в каком-либо отношении ограничивают его

ü Внизу, в зале, стали тушить огни
(Ч.)
ü
Ответ пришел скоро, через два с половиной часа (Акун.)
ü
Молодой человек, лет под тридцать, сидел на скамей-
ке и читал
газету.

2) Пояснительные члены
предложения рав- нозначны поясняемым, но называют их
  по- другому, возможно, более
  понятно. Эти чле- ны предложения
  обычно имеют указание на их пояснительный характер, т. е. сопровож-
даются специальными союзами: то есть, именно,
а именно, или в значении «то есть»

ü
Для Константина Левина деревня
была местом жизни, то есть радостей, страда-
ний, труда (Л. Т.)
ü Недалеко от вас,
а именно
в деревне Пестрове, происхо- дят прискорбные факты (Ч.)

3) Присоединительные члены
предложения имеют
  характер сведений добавочных, сооб- щаемых
  попутно, в дополнение к содержа- нию
  основного высказывания. Такие члены предложения
  выделяются запятыми и обыч- но
  вводятся словами и сочетаниями слов даже,
  в особенности, особенно, главным об- разом, в том числе,
в частности, например, и притом, и потому, да и, да и только,
да и вообще, и, тоже, и тоже,
причем и др.

ü Было очень тепло, даже жарко
(Чак.)
ü
По ночам, особенно в грозу,
когда бушевал под дождем сад, поминутно озарялись
в зале лики
образов... (Бун.)
ü
Словари, в
  частности тол- ковые, должны
  широко ис- пользоваться в учебном про-
цессе.

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_57.docx

alt: I. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации


extracted_text:
Обособленные определения.

 Обособляются
  и выделяются запятыми:

Примеры

1.Согласованные
  и несогласованные, распростаненные и нераспространенные  определения,
  если они относятся к личному местоимению, независимо от его места по
  отношению к определяемому слову.

НО!!!  В
  восклицательных предложениях
Такие
  определения не обособляются.

1.
  Она, усталая,  не могла идти
  дальше.                                                           2. Совсем
  измученная дорогой│, она не могла идти дальше.
3.
  Рассвет сопровождается дождем;
мелкий, холодный, он
  иголками колет.
4.
  В широком плаще, с лицом под густой вуалью, она долгие
  часы простаивала у подъезда.

1.
  О я бестолковый!
2.
  Ах ты милый!

2.
  Распространенные согласованные определения, выраженные причастием или
  прилагательным с зависимыми словами и стоящие после определяемого слова.

Не отделяются запятой от
  последующего за ним ПО  определительные, указательные и притяжательные
  местоимения.

1.Я
  рвал отчаянной рукой терновник,

  ПО
│спутанный
  плющом│.

  прилаг.
2.
  Мы подъехали к дому, похожему на боярские хоромы.

  ук. мест.               ПО
1.
  Мне запомнился этот блестящий на солнце снег.

3.
  Согласованные  и несогласованные определения, одиночные и
  распространенные, стоящие перед определяемым существительным, обособляются,
  если:

 а)
  имеют добавочное обстоятельственное значение (причины, уступки или времени)

б)
  отделены от определяемого слова другими членами предложения.

  ПО
а)
  1. │Оглушенный тяжким гулом│, Теркин никнет
  головой. (Значение причины, можно задать вопрос почему?)

  ПО
2.
  │Раненный осколком в плечо│, капитан не
  покинул строя. (Значение уступки, можно задать вопрос несмотря на что?)
3.
  Усталая, мать замолчала. (Значение причины, можно задать
  вопрос почему?)

б)
  И, │озаряемый луною│, светился

  х
тихо
  край родной.

   х
в)
  Лицо ее, с симпатичным вздернутым носиком, светилось
  радостью.

4. Одиночные согласованные
  нераспространенные однородные определения, стоящие после определяемого
  слова (особенно если перед ним стоит еще одно определение).

Примечание: Если перед определяемым словом отсутствует еще
  одно определение, то однородные определения либо обособляются, либо нет.

1.Мартовская
ночь,облачная и туманная, окутала землю.

2.
  Осенний ветер, холодный, пронизывающий, засвистал на корме.

3.
  Впереди были горы, высокие и неприступные.  ИЛИ
Впереди
  были горы высокие и неприступные.

5.
  Несогласованные определения, относящиеся к имени собственному.

Евгения Петровна, в
  платке и пальто, быстро вошла в комнату.

6.
  Несогласованные определения, выраженные сочетанием существительного с
  прилагательным или существительного с числительным.

Весенний
  день, с ярким солнцем, был наполнен радостью.

7.
  Несогласованные определения, образующие ряд однородных членов с
  предшествующими или последующими согласованными определениями.

   согл. опред.
  согл.  опред.
Квадратный, широкогрудый, с
     несоглас.
  опред.
огромной кудрявой головой,
  дед явился под вечер.

8. Несогласованные
  определения вместо запятых могут выделятся тире, если они выражены
  неопределенной формой глагола, в данных случаях перед ними можно поставить а
  именно.

НО!!! Такие определения не обособляются, если они образуют
  вместе с именем существительным единое словосочетание.

Мы
  должны были отказаться от

  х                 глаг. в
  н.ф.
 намерения
  − пройти во Владивосток вдоль берегов Сибири.

Мысль жениться на Олесе все чаще приходила ко мне в голову.

9. Несогласованные
  определения, выраженные оборотом с прилагательным в сравнительной степени.

НО!!! Не путать со сказуемым.

1.
  Одна из птиц, посмелее других, подлетела к нам.

1.
  Одна из птиц посмелее других.

file_name: Обособленные определения.doc

alt: Обособленные определения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Обособленные определения.


extracted_text:
РАСПРЕДЕЛИТЕ РЕКИ ПО
БАССЕЙНАМ.

Юкон, Маккензи, Ниагара, Св. Лаврентия,
Миссисипи, Рио-Гранде, Колорадо, Колумбия

ВЫБЕРИТЕ ОЗЕРА
СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ.
Юкон, Верхнее, Маккензи, Эри, Ниагара,
Виннипег, Мичиган, Св. Лаврентия, Онтарио,  Миссисипи, Рио-Гранде, Колорадо,
Большое Медвежье, Колумбия
НАЙДИ ОШИБКИ
       Северная
Америка находится относительно экватора в Южном полушарии. Материк расположен
на Африканской платформе. На севере в сушу глубоко вдается Калифорнийский
залив. Материк лежит во всех климатических поясах. Большое влияние на климат
оказывает Тихий океан. Поражает то, что здесь не дуют сильные ветры. Всегда
спокойно, уютно. Очень красивы берега реки Дунай. Её в народе называют «лошадь,
которая никогда не устает». Побережье Мертвого моря покрыто солью.

Вихревые бури
Красивый водопад
Река, на которой находится Большой Каньон
Степной волк
Самое высокое дерево в мире
Почему жителей Америки называют индейцами?
Почему на севере Северной Америки много озер?

file_name: 7 класс карточки к обобщению по Сев Америке.doc

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕ РЕКИ ПО БАССЕЙНАМ

alt: ВЫБЕРИТЕ ОЗЕРА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ

alt: НАЙДИ ОШИБКИ Северная

alt: Вихревые бури Красивый водопад


extracted_text:
Методическая разработка
классного часа
Тема: « Формирование
основ безопасного поведения в быту: правила противопожарной безопасности»
Класс:
1Доп.
-1год обучения; (Вар. 8.3).
Разработала:
классный
руководитель Степанова Т.С.
Цель:
формирование у учащихся основных правил безопасного поведения при пожарах, знаний
о причинах и предупреждении их возникновения.
Задачи:
1.Воспитательные:

-Воспитание
у школьников ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих;
-Сформировать
у учащихся нравственные ориентиры;
2
Образовательные:
-
Ознакомить со способами предотвращения возгорания;
3.Развивающие:
-Сформировать
и закрепить основные правила противопожарной
безопасности
в быту;
 -Формировать
навыки самоконтроля и поведения в чрезвычайных ситуациях;
Оборудование:
мультимедиа, наглядный материал по теме занятия, плакаты по противопожарной
безопасности, видеозапись мультфильма «Кошкин дом», разрезные карточки  «пожарный»,
клей – карандаш, мешок для карточек.
Ход занятия:
1
Организационный момент:
-
Внимание, ребята! У нас с вами сегодня не обычный классный час. Мы будем
говорить об огне. (Учитель показывает графическую карточку «огонь»)
-
Огонь приносит пользу и тогда он наш «друг», а бывает огонь приносит вред  и
тогда он -  наш  «враг». (Учитель прикрепляет на доску картинки огня)
–
Нам нужно с вами определить, когда  огонь – наш  «друг» или наш «враг».
(Учащиеся
по очереди достают из мешка карточки  на которых изображены полезные и вредные
свойства огня. Учитель комментирует каждую карточку.)
2.
Основная часть
-
Ребята, огонь часто может быть причиной пожара дома. Что же приводит к пожару в
доме? Давайте попробуем это узнать.
(На
доску прикрепляется рисунок горящего дома с окошками. Учащиеся при помощи
учителя выходят к доске и прикрепляют в окошки карточки, с изображениями причин
возникновения пожара в дома. Учитель озвучивает каждую карточку и комментирует
ситуацию.)
-
Давайте теперь узнаем о том,  как же люди могут потушить пожар?
(Ученики
при помощи учителя прикрепляют  на доску предложенные картинки, на которых
изображены способы тушения огня. Учитель последним прикрепляет пожарного.)
-Ребята,
когда возникает пожар, то люди вызывают пожарных, которые его могут быстро
потушить.
-
А сейчас, мы сами попробуем стать пожарными!
Физкультминутка:
Мы
пожарники идем раз-два, раз-два ( дети топают ногами)
Мы
пожар тушить начнем раз –два, раз-два (дети хлопают в ладоши)
Размотаем
рукава раз-два, раз-два( дети разводят руки в стороны)
Тушим,
тушим мы пожар раз-два, раз-два (сомкнутые руки отводят в правую и левую
стороны)
Практическое
задание:
-Ребята,
я вам предлагаю  собрать изображение  пожарного из  разрезных частей  и приклеить
их на лист бумаги.
(
Дети совместно с учителем собирают из разрезанных частей пожарного. Работы
обучающихся вывешиваются на доску.)
-Спасибо,
мы с вами справились с заданием. А теперь,  посмотрим мультфильм «Кошкин дом».
В нём нам покажут, что при несоблюдении правил безопасности может случиться
пожар.
3
Итог занятия:
-
Мультфильм мы посмотрели, давайте  теперь вместе со мной повторим правила, что
же нам нужно  делать, чтоб не начался пожар.
(Учитель
предлагает  вам вынуть из мешка карточку с изображением правил, которое надо
соблюдать при обращении с огнем. Ученики по очереди достают из мешка карточки.
Учитель комментирует и прикрепляет их на доску.)
 -Дети,
запомните самое важное правило, если вы увидели  огонь или дым, то обязательно,
любыми способами, нужно позвать на помощь взрослого.
-Спасибо,
все молодцы, отлично  сегодня потрудились.

file_name: кл.час  ФОБП 1доп.1.docx

alt: Методическая разработка классного часа

intro: методическая разработка классного часа « Формирование основ безопасного поведения в быту, для обучающихся с РАС 1 доп. класс 1 год обучения.


extracted_text:
Викторина: насекомые

1.
Одно из самых назойливых насекомых?

Муха
2.
Заготовляют ли муравьи пищу на зиму?

да
3.
Термиты – это пресмыкающиеся, млекопитающие, насекомые или рыбы?

Насекомые
4.
Как называется жук – опасный вредитель картофеля?

Колорадский
5.
Какого жука древние египтяне назвали священным?

Скарабей
6.Какие
муравьи существуют? Сахарные, медовые или шоколадные

Медовые
7.Самые
быстрые насекомые?

Тараканы
8.
Самые опасные насекомые?

Комары
9.
Их называют слугами Земли. Кто они?

Черви
10.
Где находится орган вкуса у бабочки?

На ногах
11.Кто
трижды родится, прежде чем стать взрослым?

Бабочка
12.
Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником?

Муравьи закупоривают входы
13.
Из чего делают гнезда муравьи-портные?

Сшивают листья
14.
Чем поют кузнечики?

Трутся ногами о крылышки
15.
Как пчелы - разведчики сообщают о том, где есть мед?

Танцуют
16.
Где у кузнечиков уши?

На коленках
17.
Жадный кузнечик.

Саранча
18.
Откуда берется шелк?

Из коконов тутового шелкопряда. В одном коконе свыше 900м шелковых нитей
19.
Сколько тли за день может съесть божья коровка?

До 200 тлей
20.
Как спасается кузнечик, если его схватить за ногу?

Нога отваливается, как хвост у ящерицы
21.
Самое прожорливое насекомое.

Стрекоза. 40 мух за 2 часа
22.
Колорадский жук – враг картофеля, саранча хлебного зерна. А бабочка-капустница?

Капусты
23.
Самый крупный паук?

Тарантул
24.
Самый крупный жук Европы?

Жук-олень. 12см
25.
Насекомое, подкованное Левшой.

Блоха

file_name: викторина насекомые.docx

alt: Викторина: насекомые 1.

alt: На коленках 17. Жадный кузнечик

intro: Материал можно использовать на предметной неделе окружающего мира для 3 класса. Даны не только задания, но и ответы к ним. Материал подобран с учётом не только возрастных особенностей детей, но и с целью научить ребят интересоваться миром таких маленьких существ, как насекомые.Викторина включает 25 вопросов с ответами.

title: Викторина "Насекомые"


extracted_text:
Тема: « Путешествие в мир профессий»

Цель:-Подготовить учащихся к выбору профессии.
Задачи:
-
показать значение трудовой деятельности в жизни
человека;
-учить уважать труд разных профессий;
- воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
Формы работы: устная и практическая работа, работа в
группах (командах).
 Оборудование: интерактивная доска  “Все профессии нужны…”,
иллюстрации людей разных профессий, выставка
книг.

“Все профессии нужны, все
профессии важны?..” (Слайд №1)
Вступительная беседа.
Педагог еще перед началом мероприятия разбивает школьников на 2
группы.

Педагог
Дорогие друзья! Сегодня мы собрались здесь с вами
для того, чтобы поговорить о необходимости труда, насколько он важен в жизни
человека.
 О важности труда, его роли в человеческой жизни
писали многие великие люди: Антон Павлович Чехов писал “Без труда не может быть
чистой и радостной жизни”.
Воспитанник
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это сделано трудом,
А не свалилось с неба.

Педагог
Труд помогает человеку приобрести определенные
навыки, стать профессионалом в своем деле, научиться жить в коллективе. Ведь
«без труда мечта мертва», а «где охота и где труд, там поля цветут».

Воспитанник
-А что же такое труд?

Педагог
“Труд – целесообразная деятельность человека,
направленная на создание материальных и духовных ценностей.            (Слайд №2)
Труд – привитие умений и навыков в какой-нибудь
профессиональной, хозяйственной деятельности”.

Воспитанник
О труде сложено много пословиц. Давайте их
вспомним.

     Дело мастера…(боится).      (Слайд №3)

     Что посеешь, …(то и пожнёшь).                                   (Слайд №4)

     Маленькое дело лучше…(большого безделья).           (Слайд №5)

     Скучен день до вечера, коли…(делать нечего).            (Слайд №6)

     Труд кормит,…(а лень портит).                                      (Слайд
     №7)

     Глаза страшатся,…  (а  руки делают)                            (Слайд №8)

Воспитанник                                                                                У
нас же написано все профессии нужны, все профессии важны.

(слайд№9)
-А что же такое профессия?
Педагог
Профессия – вид деятельности, которым человек
занимается большую часть своей жизни, а бывает и всю жизнь.    (слайд№10)

 Специальность – более узкая область приложения
физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии.
Например, профессия – врач. Специальность –
стоматолог, хирург. (слайд№11)
Таким образом,
профессия – это группа родственных специальностей.(слайд №12)

Воспитанник
Давайте  мы с вами познакомимся с наиболее удачной квалификацией профессий по
предмету труда, которую предложил академик Е.А.Климов. Он выделил следующие 5
групп.

 П – «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА»   (слайд№13)

Т – «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА»    (слайд№14)

Ч – «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК»    (слайд№15)

Х – «ЧЕЛОВЕК- ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»    (слайд№16)

З – «ЧЕЛОВЕК –ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»                 (слайд№17)

Воспитанник
-Как вы считаете, сколько существует на земле
профессий?

Педагог
            В мире насчитывается около 40 тысяч профессий.
А вот существуют такие редкие профессии, что я
думаю, вы о них даже не подозреваете.

Воспитанник                                                                                (слайд№18)
В Антарктиде самая редкая профессия на Земле –
«переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то
не может встать самостоятельно. В нормальных условиях пингвин на спину вообще
никогда не падает – то ли ему хвост мешает, то ли центр тяжести так расположен.
Но в Антарктиде рядом с аэродромами, где летают всякие самолеты-вертолеты,
пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на
спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов ходит вокруг
аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.

Педагог
(Слайд№19)
В штатном расписании транспортной службы
Тель-Авива есть должность усотёра. Человек, занимающий ее, обязан стирать
пририсованные усы с лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях.
Работы хватает: специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

Воспитанник                                                                                (слайд№20)
Самая экзотическая профессия существует в
израильской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора,
который озабочен измерением отверстия в «бейгельсе» - дырки в бублике. Все
идущие на продажу «дырки» должны строго соответствовать стандарту.

Педагог
И так мы сегодня с вами познакомимся с организациями,
к которым вам придется обращаться на протяжении жизни не один раз это-налоговая
служба, Пенсионный Фонд России,банк Российской Федерации, служба занятости
населения.

Педагог
Пенсионный
Фонд России                                       (слайд№21)

 «С началом трудовой деятельности на каждого
работника в Пенсионном фонде России открывается индивидуальный лицевой счет.
На этот счет работодатель отчисляет страховые взносы на обязательное пенсионное
страхование. Из этих взносов и будет складываться будущая пенсия работника. В
результате, чем больше трудовой стаж работника, чем больше его заработная
плата, чем больше взносов будет накапливаться на лицевом счете, тем больше
будет размер пенсии.

(слайд№22)                                                Подтверждением того,
что на работника открыт счет в Пенсионном фонде, служит страховое свидетельство
обязательного пенсионного страхования – пластиковая карточка с номером
индивидуального лицевого счета».

Педагог
Банк Российской Федерации.
(слайд№23)

Банк-финансовое учреждение с множеством
функций.
Работа банка не может не касаться его граждан,
тем более проживающих в России. Вряд ли найдётся хотя бы одно предприятие,
учреждение или организация,  которые не были связаны  банком России.

(слайд№24)
В банке вы можете открыть счёт, на который будут
перечисляться денежные средства. У некоторых ребят уже открыты в банке
сберегательные книжки.
Когда вы начнёте работать, банк вам выдаст
пластиковую карту, на которую будет перечисляться ваша заработная плата.

Педагог
Центр занятости населения.
(слайд№25)
Если вы испытываете трудность в поиске работы,
обратитесь в службу занятости населения, где вы можете бесплатно
проконсультироваться у социального работника, как устроиться на учёбу, найти
временную или постоянную
работу.

Педагог                                                                                (слайд№26)
При приёме на работу работодатель обязан вам
завести трудовую книжку, которая является основным документом о трудовой деятельности
работника. Трудовые книжки заводятся на всех сотрудников, работающих в
организации свыше 5 дней.

Педагог                                                                                (слайд№27)
Налоговая служба осуществляет взымание налогов.
Налоги – это платежи, которые уплачивают в доход
государства. Уплата налогов – это долг каждого взрослого гражданина. Платить
налоги обязаны все.

                   (слайд№28)
Налоговая служба выдаёт  индификационный номер
налогоплательщика (ИНН).

Воспитанник
Для чего нужен ИНН?

Педагог
ИНН
часто требуется при приеме на новое место работы, поскольку данные о нем
необходимы для правильного учета налоговых и пенсионных отчислений. Также ИНН
необходим при подаче налоговой декларации и получения налогового вычета,
который предусмотрен законодательством сразу в нескольких случаях.

Потребуется
ИНН и в том случае, если физическое лицо т.е.любой гражданин захочет начать
собственный бизнес в статусе индивидуального предпринимателя – стоит отметить,
что ИНН физического лица и ИНН индивидуального предпринимателя это одно и то же.

На
примере наших команд попробуем отследить путь от создания организации, до
практической деятельности Индивидуального Предпринимателя.

Воспитанник
Кто
такой Индивидуальный предприниматель?

Педагог
                                                                                (слайд№29)
 Индивидуальный предприниматель — уже не
физическое лицо, но еще и не до конца сформированная организация.

Педагог
У нас два Индивидуальных Предпринимателя и его
работники.    (слайд№30)
Воспитанник
Первый И.П   с командой «Триумф» и его наёмными
работниками
Второй И.П  с командой «Фавориты» и его наёмными работниками

Педагог
А для того, чтобы наши индивидуальные предприниматели  знали, как
себя вести в новых условиях нам расскажет педагог-психолог.

Педагог
Первое  задание.
(слайд№31)
- Я назову вам группу предметов. Вы определите, к
какой профессии относятся эти предметы:
а) театр, зрители, сцена, аплодисменты, костюм,
грим; (артист) (слайд№32)
б)  книги,
знания, тишина, читатели; (библиотекарь)                    (слайд№33)
г) кухня, кастрюля, нож, колпак, продукты;
(повар)                      (слайд№34)
д) шприц, укол, белый халат, бинт, больной;
(врач)                       (слайд№35)

Воспитанник
Второе задание                                                                        (слайд№36)
                                                                                -А
сейчас перейдём от теоретических заданий, к практическим.
 От каждого ИП, нужен представитель мужского пола. Задание будет
простым, нужно пришить пуговицу. Кто первый,  качественно выполнит работу, тот
победил в этом конкурсе.

Педагог
Третье
задание
(слайд№37)                              Педагог
                     -А сейчас вызываются представители слабого пола.
Задание будет таким, вам нужно забить гвоздь, быстро и правильно.
Воспитанник
Пришло время отдохнуть размяться, я буду читать предложения, а вы
должны его закончить.                                                                                Трактор
водит …..(тракторист)                                        (слайд№38)
Электричку………(машинист)                                         (слайд№39)
Стену выкрасил …..(маляр)                                              (слайд№40)
Доску выстругал ….(столяр)                                             (слайд№41)
В доме свет провел….(монтер)                                         (слайд№42)
В жаркой кузнице …(кузнец)                                            (слайд№43)
Кто все знает……..(молодец)!
 (слайд№44)
Давайте с вами разгадаем ребусы.
1-(слайд№45,46)
Педагог
-Ребята, а к какой профессии
относится слово перемена.
2-(слайд№47,48)
-А к какой профессии относится
слово берёза.
Творческое
задание.
Педагог даёт задание, которое
команда выполняет в отведённое  время.

           (слайд№49)         Педагог:
– Посмотрите на рисунки. Педагог
показывает на доску.
– Люди, каких профессий
изображены? (Ребята отгадывают)
Воспитанник – Как вы думаете, какая профессия всех
важней и главней?
 Далее
идет небольшой диспут:  Дети (Хмеликовой В.В)
Мы сегодня модельеры:
                                         Создаём мы и
творим!
Приходите, кавалеры,
Вас фасоном удивим!
Паша говорит: “Моя мама модельер.
Она шьет красивую, модную одежду для разных людей. Самая важная профессия на
свете – мамина. МОДЕЛЬЕР!!!”
Он зачастую мусор
убирает,
Который оставляем всюду
мы.
И из-за этого ему уж не хватает
Минут свободных, чтобы  воплотить
мечты.

Другой ученик рассказывает о
своем папе: “А мой папа – дворник! Знаете ли вы, сколько было бы мусора, если
он не будет убирать наши дворы! Самая главная профессия – дворник!”

Умело
он ведёт машину –
Ведь
за рулём не первый год!
Слегка
шуршат тугие
шины,
Он нас по городу везёт
А мой папа водитель, он перевозит
грузы из одного города в другой. Самая важная профессия – водитель.
Дайте повару
продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
А моя мама повар она готовит
вкусную и полезную пищу. Самая важная профессия-повар.
Далее Наташа встает и обхватывает
голову руками: “Ах, дворники! Ах, модельеры! А кто же нас будет учить? А кто же
нас будет лечить?”
Далее педагог вместе с детьми
делает вывод:
Вывод: (дети читают хором)    (слайд№50)
Все профессии нужны,
Все профессии важны.
Подводим  итог  нашего
конкурса, а зрители оценят, чья работа лучше.

Воспитанники

Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так и выходит,
Всё, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

И, наконец, подведение итогов.
Каждая команда потрудилась на славу! Все ребята молодцы!
Педагог
Кем вы станете, еще не знаете,
Но прошу всех это учесть:
«Прекрасных профессий на свете не счесть,
и каждой профессии слава и честь».

Воспитанник
За всё, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час, -
И мы трудиться будем.

file_name: Путешествие в мир профессий.docx

alt: Тема: « Путешествие в мир профессий»

alt: Педагог Банк Российской Федерации

alt: Паша говорит: “Моя мама модельер

alt: Воспитанники Каменщик строит жилища,

intro:
Так как классный час по-прежнему остаётся основной формой воспитательной работы в школе, то мой методический материал может быть дополнением к классному часу по профориентации.

Цель:-Подготовить учащихся к выбору профессии.
Задачи:
- показать значение трудовой деятельности в жизни человека;                                                                                -учить уважать труд разных профессий;  - воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

классное руководство

group: Педагогика

title: Путешествие в мир профессий!"


extracted_text:
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей
подготовительной  группы по развитию речи
Рассказывание из личного опыта: «Профессия моих родителей»

Программные задачи:
-Продолжить учить детей составлять небольшие рассказы о профессии
своих родителей, грамотно строить полные предложения.
-Закрепить формирование  грамматических категорий: подбор слов – действий.
-Закрепить образование синтаксических конструкций, содержащих однородные члены
предложения;
- Развивать логическое мышление;
-Продолжить работу над выразительностью речи;
Оборудование: мультимедийное оборудование, схемы, фотографии
родителей детей, картинки для каждого.
Ход:
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Ребята я хочу сегодня вам прочитать стихотворение Д.Родари «Чем
пахнут ремёсла».
«У КАЖДОГО ДЕЛА ЕСТЬ ЗАПАХ ОСОБЫЙ:
В БУЛОЧНОЙ ПАХНЕТ ТЕСТОМ И СДОБОЙ.
ПАХНЕТ МАЛЯР СКИПИДАРОМ И КРАСКОЙ.
ПАХНЕТ СТЕКОЛЬЩИК ОКОННОЙ ЗАМАЗКОЙ.
ПАХНЕТ КОНДИТЕР ОРЕХОМ МУСКАТНЫМ.
ДОКТОР В ХАЛАТЕ – ЛЕКАРСТВОМ ПРИЯТНЫМ.
РЫХЛОЙ ЗЕМЛЁЮ, ПОЛЕМ ИЛУГОМ
ПАХНЕТ КРЕСТЬЯНИН, ИДУЩИЙ ЗА ПЛУГОМ.
РЫБОЙ И МОРЕМ ПАХНЕТ РЫБАК.
ТОЛЬКО БЕЗДЕЛЬНИК НЕ ПАХНИТ НИ КАК».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а почему бездельник не пахнет никак?
Ребята, у каждого человека есть профессия. Что это такое?                                              Профессия
- работа, дело, которым занимается человек)
Зачем нужны профессии? (Чтобы каждый человек выполнял нужную для
общества работу). Их столько много, они такие разные.
А теперь друзья – ребятки, отгадайте – ка мои загадки?
Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (повар)
Он машиной управляет,
Ее к цели направляет.
Едет к пункту назначенья.
Всегда готов он к приключеньям (водитель)
Чистота – залог здоровья,
Кто за чистотой следит?
Рано поутру приходит —
Грязь и мусор победит. (Уборщица)
Он – отличный счетовод,
И учёт всего ведёт:
Денег, трудодней, бензина,
И продуктов в магазине. (Бухгалтер)
Учит вежливости нас,
Почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель.
Это  …(воспитатель)
Кто заботливей мамаши
    Наших деток бережет?
    Им кладёт в тарелки каши,
    В чашки сладкий льёт компот?
Если в группу вы зайдёте,
    На вопрос ответ найдёте:
    Всю заботу и вниманье
    Дарят детям наши... (няни)!
Воспитатель: ребята, что было бы, если бы не было, например,
строителей?
Ребята, что было бы, если бы не было, например, врачей? Учителей?
Хлеборобов? Пожарных?
Чтобы овладеть какой-то профессией необходимо долго и хорошо
учиться. Как вы думаете, где учатся профессиям? (в школе, училищах,
институтах).
Воспитатель: а сейчас приглашаю всех в круг, давайте поиграем.
Игра с мячом  «Угадай, какая профессия у человека»
 (воспитатель называет смысловой ряд и бросает мяч, а дети отгадывают
профессию человека)

  - Весы,
прилавок, товар  -  … (продавец);

- Ножницы, ткань, швейная машина  -  … (швея);

- Плита, кастрюля, вкусное блюдо  -   … (повар);

  - Доска, мел, учебник  -  … (учитель);

- Руль, колёса, дорога  -  … (водитель);

- Маленькие дети, прогулки, игры  -  … (воспитатель);

- Кирпичи, цемент, новый дом  -  … (строитель);

- Краски, кисти, побелка  -  … (маляр);

- Болезнь, таблетки, белый халат  -  … (врач);

- Ножницы, фен, модная причёска  -  … (парикмахер);

- Небо, самолёт, аэродром  -  … (лётчик).
Пальчиковая гимнастика «Профессии».
Доктор измерил температуру, Ребенок загибает или разгибает пальцы на руке,
А музыкант на флейте сыграл.  перечисляя названия профессий.
Строитель кирпичную стену построил,
Художник картину нарисовал.
Повар сварил очень вкусные щи.
Скорей пять профессий ты здесь отыщи.
Игра «Подбери действие» (на экране проецируется  картинка с изображением людей
разных профессий, нужно назвать профессию и подобрать слово-действие по смыслу,
например, почтальон – носит, учитель – пишет и т.д.)
Задание с раздаточными карточками:  у каждого на столе сюжетная
картинка по теме профессии, нужно составить предложение по картинке.
Воспитатель: да, ребята, вы многое знаете о разных профессиях, но
сегодня мы будем учиться составлять рассказы о профессиях ваших родителей,
 в помощь я предлагаю вам схему, давайте вспомним, что означают каждые
символы (рассматривание и обсуждение).
Воспитатель: а сейчас давайте вместе составим рассказ о поваре.
(на экране картинка повара, на доске схема для составления рассказа). (Рассказ
начинает воспитатель, далее по цепочке, составляем коллективный образец
 рассказа о поваре).
Воспитатель: я вижу, что у нас получается составлять рассказы о
профессиях, кто хочет рассказать о профессии своих родителей? (составляем
2 рассказа; на экране проецируются фотографии родителей, схема на доске)
Воспитатель: давайте немножко отдохнем, проведем разминку.
Физкультминутка МЫ НЕМНОЖКО ЗАСИДЕЛИСЬ, ВЫХОДИ В КРУЖОК ДРУЖОК
ПОВТОРЯЙ ЗА МНОЙ СТИШОК.
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
БУДЕМ СТРОИТЬ И ИГРАТЬ.
ДОМ БОЛЬШОЙ, ВЫСОКИЙ СТРОИМ.
ОКНА СТАВИМ, КРЫШУ КРОЕМ.
ВОТ КАКОЙ КРАСИВЫЙ ДОМ!
БУДЕТ ЖИТЬ В НЁМ СТАРЫЙ ГНОМ.
МОЛОДЦЫ ПРИСАЖИВАЙТЕСЬ
Рассказывание детьми о профессиях родителей с опорой на схему и
фотографию на экране (еще 2-3 рассказа)
Воспитатель: да ребята, иметь свое дело в жизни очень важно,
каждый труд  нужен, так было и в давние времена и сейчас. Ведь не зря
народ придумывал много пословиц о труде. Вы знаете какие-нибудь? (дети называют).
Попробуйте  отгадать, какая пословица зашифрована на экране (появляется
картинка, дети отгадывают «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», объясняют
её значение)
(- Труд человека кормит, а лень портит.
- Кто любит трудиться, тому на месте не
сидится.
- Скучен день до вечера, коли делать
нечего.
- Полениться  -  и хлеба
лишиться.
- Терпение и труд всё перетрут.
- Умелые руки не знают скуки.
- Работе время, а потехе час.
- Судят не по словам, а по делам.
- Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
- Что делано наспех, то сделано на смех.
- Дело мастера боится.
- Было бы терпенье  -  будет и
уменье.)
    9.  Итог
Твоё призвание.
Строитель нам построит дом,
И мы в нём дружно заживём.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьёт портной.
Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечёт в пекарне пекарь.
Учитель выучит всему  -
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастёшь,
И дело по душе найдёшь!
Воспитатель: давайте
подведем итог. Чем мы сегодня занимались? (составляли рассказы о профессиях
своих родителей, играли, подбирали слова).  - Что Вы дома расскажете о сегодняшнем занятии
младшим братьям и сёстрам, папам и мамам? (Ответы детей).    - Что Вам понравилось на занятии?
 (Ответы детей).

file_name: Конспект НОД.doc

alt: Судят не по словам, а по делам


extracted_text:
H

I’m only human.
Я всего лишь человек.
the humanities гуманитарные предметы

black / schoolboy humour черный / школьный юмор hungry to
do sth стремиться делать что
the hunt for
the missing child поиски пропавшего ребенка

human

хью:мэн

[

]

adj человеческий,
  гуманный

¢   He was also a
person with very obvious human failings. Он также был личностью с весьма
очевидными человеческими слабостями.

ant inhuman

humanity

хью:мэнити

[hj

]

n человечество

˜
We want a clean healthy environment for all humanity. Мы хотим чистой, здоровой
окружающей среды для всего человечества.

ant inhumanity

humour

хью:мэ

[

]

n, v юмор,
  настроение; потакать,

ублажать

˜   It’s vital
to have a sense of humour in this job. Для этой работы жизненно важно обладать
чувством юмора.

™ “Of course,”
he said, humouring her. «Разумеется», – сказал он, стараясь ее ублажить.

hungry

хангри

[

]

adj голодный

¢   If you get
hungry, there’s some cold chicken in the fridge. Если проголодаешься, в
холодильнике есть холодная курица.

hunt                                          хант

[h      ]                                         v, n охотиться; охота

™ The FBI were
called in to hunt for the spy. Чтобы поймать шпио на, пригласили ФБР.

˜   lion / rhino / stag etc hunt охота на льва / носорога / оленя и т.п.

syn search

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_202.docx

alt: H I ’ m only human

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Тема 9. Отображение рисунка на экране
·
Режимы
отображения на экране
·
Масштабирование
и прокрутка
·
Инструмент
Zoom и его панель
·
Панель
атрибутов инструмента Zoom и панель инструментов Zoom
·
Изменение
масштаба отображения с помощью стандартной панели инструментов
·
Прокрутка
·
Прокрутка
с помощью инструмента Pan
·
Прокрутка
с помощью клавиатуры
·
Диспетчер
видов
·
Что
нового мы узнали
Внешний вид отдельных
объектов и, следовательно, составленного из них рисунка определяется множеством
факторов: формой объектов, их взаимным расположением, параметрами заливки и
контуров. При выводе готового рисунка (например, на печать) все эти факторы
должны учитываться, но в процессе работы над ним они могут затруднять
выполнение отдельных действий. Например, толстые контурные линии затрудняют
манипулирование узлами кривых, а необходимость заново перестраивать множество
промежуточных объектов в пошаговом переходе при любом изменении базового
объекта может существенно замедлить работу даже на самом мощном компьютере.
Поэтому в CorelDRAW предусмотрено несколько режимов отображения рисунков на
экране с различной степенью подробности воспроизведения — от минимальной до
полной.
CorelDRAW позволяет
создавать очень сложные изображения, включающие в себя огромное количество
деталей. Размеры изображений практически не ограничиваются — их габариты могут
составлять от долей миллиметра до километров, что, конечно же, намного
превышает практические потребности. Однако даже если размеры рисунка (например,
рекламного плаката) не очень велики, в натуральную величину он, как правило, на
экране монитора не помещается. Следовательно, чтобы увидеть рисунок целиком,
требуется уменьшить его. Обратная задача встает при необходимости выполнить
тонкую доработку мелких деталей — в этом случае требуется увеличить изображение,
отобразив на экране лишь небольшую его часть. Подобные задачи решаются в
CorelDRAW путем установки масштаба отображения рисунка и прокрутки рисунка в
окне документа.
Настоящий урок посвящен
именно таким операциям, которые, не меняя самого рисунка, позволяют
устанавливать оптимальный для решения той или иной задачи режим его отображения
на экране монитора.
Режимы отображения на
экране
В CorelDRAW
предусмотрено пять режимов отображения рисунка на экране: Simple Wireframe
(Упрощенный каркас), Wireframe (Каркас), Draft (Эскиз), Normal (Нормальный) и
Enhanced (Улучшенный). Вариант отображения выбирается с помощью меню View (Вид), названия первых пяти
команд которого совпадают с перечисленными режимами. На рис. 8.1 один и тот же
объект представлен в этих режимах отображения.

Рис. 8.1. Различные
режимы отображения на экране группы экструзии с градиентной заливкой и
обводкой: упрощенный каркас (а), каркас (б), эскиз (в), нормальный (г) и
улучшенный (д)
В режиме Simple
Wireframe (Упрощенный каркас) не отображаются ни заливки объектов, ни контурные
линии. Все контуры представляются линией одинаковой толщины черного цвета,
независимо от того, какой цвет контура назначен.
Примечание
Если в рисунке
используется несколько слоев объектов (см. далее), в режиме отображения
простого каркаса контурные линии могут представляться различными цветами — по
одному цвету для каждого из слоев.
Вместо групп,
образующихся при применении таких эффектов, как экструзии, ореолы и пошаговые
переходы, изображаются только линии управляющих объектов (см. рис. 8.1, а).
Включенные в состав рисунка точечные изображения отображаются в шкале оттенков
серого цвета.
В режиме Wireframe
(Каркас) отображаются только контуры всех объектов, в том числе и контурные
линии объектов, построенных при применении эффектов (см. рис. 8.1, б). Точечные
изображения показываются в шкале оттенков серого цвета. Именно этим режимом
чаще всего пользуются при настройке формы объектов.
В режиме Draft (Эскиз)
на экране отображаются все объекты рисунка. Однородные заливки представляются в
нормальном виде, градиентные заливки заменяются сплошными. Текстурные заливки,
а также заливки двухцветным, многоцветным или растровым узором отображаются в
упрощенном виде — узорами, принятыми по умолчанию (см. рис. 8.1, в). Точечные
изображения выводятся с пониженным разрешением. Эффекты линз (см. далее)
заменяются сплошными заливками. Содержимое контейнеров фигурной обрезки (см.
далее) не отображается, а сами контейнеры показываются в виде обычных объектов.
В режиме Normal
(Нормальный) все объекты и заливки изображаются без ограничений (см. рис. 8.1,
г). Точечные изображения выводятся с заданным при импортировании разрешением.
Все заливки, кроме заливок PostScript, отображаются без упрощений. Заливки
PostScript представляются в виде узора из символов «PS».
Режим Enhanced
(Улучшенный) включен по умолчанию. При отображении линий в этом режиме
динамическое преобразование в точечное изображение для вывода на экран
выполняется с удвоенным разрешением (supersampling). Это позволяет уменьшить
видимую «ступенчатость» наклонных линий (см. рис. 8.1, д). По умолчанию заливки
PostScript отображаются без упрощений.
Подсказка
В случае заметного
замедления (например, при работе со сложным изображением или при малой
производительности компьютера) режим отображения заливок PostScript можно
отключить в разделе Display (Монитор) категории Workspace (Рабочее пространство) диалогового окна,
раскрывающегося после выбора команды Tools - Options (Инструменты - Параметры).
Если выбрать команду
View - Full Screen Preview (Вид - Полноэкранный просмотр) или нажать клавишу
<F9>, то на экране компьютера будет отображаться только рисунок, без
воспроизведения элементов рабочей среды CorelDRAW. По умолчанию для
полноэкранного просмотра установлен режим Normal (Нормальный). Для возвращения
в обычный режим отображения достаточно нажать клавишу <Esc>.
В программе имеется еще
один режим просмотра — режим сортировки страниц. Его можно задать командой View
- Page Sorter View (Вид
- Вид порядка страниц).
В этом режиме пользователь видит миниатюры каждой из страниц многостраничного
документа. Перетаскивая страницы по экрану, можно изменять порядок их
следования в документе. Выход из режима сортировки страниц выполняется с
помощью кнопки режима, появляющейся при переходе в этот режим на панели
атрибутов, или той же командой меню.
Масштабирование и
прокрутка
Масштабом отображения
рисунка на экране принято называть соотношение размера печатной страницы и
размера ее отображения на экране монитора. Это соотношение выражается в
процентах (например, 1000 % означает, что на экране видна примерно одна десятая
часть печатной страницы). Масштаб отображения 100 % означает, что печатная
страница видна в окне документа целиком.
Внимание
Поскольку размер окна
документа может меняться (например, сокращаться по мере раскрытия
пристыковываемых окон или добавления палитр), размер изображения,
соответствующий одному и тому же значению масштаба, тоже будет меняться.
Практика показывает,
что увеличивать масштаб отображения рисунка, чтобы проработать детали, или
уменьшать его, чтобы рассмотреть всю работу целиком, приходится очень часто.
Из-за этого инструменты и приемы, описанные в этом разделе, приобретают
дополнительную важность.
Инструмент Zoom и его
панель
Основным средством
изменения масштаба отображения является инструмент Zoom (Масштаб), панель
которого представлена на рис. 8.2.

Рис. 8.2. Панель
инструмента Zoom
Инструмент Zoom
(Масштаб) позволяет увеличивать и уменьшать масштаб отображения несколькими
способами.
Если просто щелкнуть
левой кнопкой мыши в любой точке окна документа CorelDRAW, масштаб отображения
увеличится в два раза, причем точка, в которой был выполнен щелчок, окажется в
центре окна документа. При перетаскивании указателя в виде лупы на экране
растягивается рамка выделения. По окончании перетаскивания изображение будет
увеличено так, чтобы выделенная область занимала все окно документа.
Щелчок правой кнопкой
мыши при выбранном инструменте Zoom (Масштаб) по умолчанию вызывает уменьшение
масштаба отображения в два раза, причем в указателе мыши знак «плюс» временно
заменяется знаком «минус».
Примечание
Функцию правой кнопки
мыши можно изменить с помощью группы переключателей, расположенной в разделе
Toolbox (Панель инструментов) категории Workspace (Рабочая среда) диалогового
окна, раскрывающегося при выборе команды Tools > Options (Сервис >
Параметры) с последующим выбором в левой части окна инструмента Zoom (Масштаб).
Вторая кнопка на панели
инструмента Zoom (Масштаб) позволяет выбрать инструмент Pan (Рука), который
рассматривается ниже.
Панель атрибутов
инструмента Zoom и панель инструментов Zoom
Удобные средства
настройки масштаба отображения предоставляются двумя панелями, совпадающими по
составу своих элементов управления: это панель атрибутов инструмента Zoom
(Масштаб) и панель инструментов Zoom (Масштаб), представленные соответственно
на рис. 8.3 и 8.4.

Рис. 8.3. Панель
атрибутов инструмента Zoom

Рис. 8.4. Панель
инструментов Zoom
Панель атрибутов
появляется в рабочем пространстве сразу же после выбора инструмента Zoom
(Масштаб).
Панель инструментов
Zoom (Масштаб) можно ввести в рабочее пространство двумя способами. Ее, как и
любую панель инструментов, можно открыть, щелкнув правой кнопкой мыши на краю
другой панели и выбрав команду Zoom (Масштаб) в появившемся контекстном меню. Кроме
того, эта панель инструментов в полном составе представлена в верхней части
пристыковываемого окна View Manager (Диспетчер видов), описываемого ниже.
Рассмотрим подробнее инструменты панели инструментов Zoom (Масштаб).
·
Zoom
In (Крупнее). Этот инструмент аналогичен уже знакомому нам инструменту Zoom
(Масштаб). Его можно выбрать также нажатием клавиши <F2>.
·
Zoom
Out (Мельче). Этот инструмент сразу же после выбора уменьшает масштаб
отображения. Если последнее увеличение масштаба выполнялось растягиванием рамки
выделения, восстанавливается установленный ранее масштаб. В противном случае
масштаб отображения просто уменьшается в два раза. Вместо щелчка на кнопке
инструмента Zoom Out (Мельче) можно нажать клавишу <F3>.
Примечание
Если масштаб
отображения несколько раз подряд немного увеличивался с помощью рамки
выделения, то может показаться, что инструмент Zoom Out (Мельче) не производит
никакого действия, поскольку изображение меняется незначительно.
Примечание
Чтобы при
предварительном просмотре изображения с масштабом 100 % размеры изображений на
экране и печати совпадали, необходимо предварительно выполнить калибровку
координатных линеек. Команда Tools - Options (Инструменты - Параметры), категория Workspace
(Рабочее
пространство),
раздел Toolbox (Набор
инструментов),
подраздел Zoom (Масштабирование), кнопка Calibrate
Rulers (Калибровка
линеек).
В результате экран примет вид, представленный на рис. 8.5 (показана только
левая верхняя четверть экрана). В левом верхнем углу экрана расположены два
счетчика, задающих разрешение экрана по горизонтали (Horizontal) и по вертикали
(Vertical). Значения, указанные в счетчиках, следует подобрать так, чтобы деления линеек на
экране совпадали с делениями приложенной к экрану обычной чертежной линейки. По завершении
калибровки щелкните на кнопке ОК.

Рис. 8.5. Вид экрана в
процессе калибровки координатных линеек
·
Zoom
To Selected (Только выделенные объекты). Если на рисунке имеется хотя бы один
выделенный объект, то выбор этого инструмента вызовет изменение масштаба
изображения таким образом, чтобы выделенные объекты целиком заняли окно
документа. Такого же результата можно добиться, нажав комбинацию клавиш <Shift>+<F2>.
·
Zoom
To All Objects (Все объекты). Щелчок на этой кнопке
изменяет масштаб отображения таким образом, чтобы все имеющиеся на рисунке
объекты поместились в окне документа. Для выбора инструмента Zoom To All
Objects (Все объекты) с помощью клавиатуры служит клавиша <F4>.
Подсказка
Этим инструментом
удобно пользоваться для поиска объектов, не связанных ни с одной из страниц
документа.
·
Zoom
To Page (Страница целиком). Щелчок на этой кнопке увеличивает или уменьшает
масштаб отображения так, чтобы печатная страница целиком поместилась в окне
документа. С помощью клавиатуры данный инструмент выбирается нажатием
комбинации клавиш <Shift>+<F4>.
·
Zoom
To Page Width (Страница по ширине). Щелчок на этой кнопке меняет масштаб
отображения так, чтобы печатная страница поместилась в окне документа по
ширине.
·
Zoom
To Page Height (Страница по высоте). Щелчок на этой кнопке меняет масштаб
отображения так, чтобы печатная страница поместилась в окне документа по
высоте.
Изменение масштаба
отображения с помощью стандартной панели инструментов.
На стандартной панели
инструментов имеется раскрывающийся список вариантов масштабирования,
представленный на рисунке.

Первые пять альтернатив
списка эквивалентны по действию следующим инструментам панели Zoom (Масштаб):
Zoom To Selected (Только выделенные объекты), Zoom To All Objects (Все
объекты), Zoom To Page (Страница целиком), Zoom To Page < Width (Страница по
ширине), Zoom To Page Height (Страница по высоте). Остальные альтернативы
позволяют выбрать любое из приведенных значений коэффициента масштабирования
при отображении. Поле ввода этого комбинированного списка позволяет вводить
любое числовое значение коэффициента в диапазоне от 1 до 405 651 %. Первое из
этих значений позволяет поместить в окно документа целиком страницу со стороной
около 30 м, а второе — со стороной примерно 0,05 мм.
Подсказка
При необходимости можно
сохранить введенный в поле списка масштаб отображения для повторного
применения. Для этого, после того как изображение в окне документа примет
заданный масштаб, введите в поле списка текстовое название нового режима
масштабирования и нажмите клавишу <Enter>. При последующем раскрытии
списка вновь заданные режимы появляются в его нижней части в качестве
дополнительных альтернатив. Дополнительными альтернативами появляются в списке
и названия видов, определенных с помощью диспетчера видов (см. раздел
«Диспетчер видов»).
Прокрутка
Прокруткой называется
перемещение рисунка в окне документа. Конечно, в CorelDRAW реализован
стандартный для интерфейса Windows метод прокрутки с помощью полос прокрутки —
горизонтальной и вертикальной, но также имеется и специальный инструмент для
выполнения этого действия.
Прокрутка с помощью
инструмента Pan
При выборе инструмента
Pan (Рука) на панели
инструмента Zoom (Масштаб) или инструмента однократной прокрутки указатель мыши
приобретает форму кисти руки. Перетаскивание этим указателем любой точки
рисунка перемещает эту точку в окне документа, совмещая ее с позицией, в
которой освобождается кнопка мыши. Таким образом, если нажать кнопку мыши в
нижней части окна и перетащить указатель снизу вверх, рисунок также сместится
вверх, показывая свою часть, ранее скрытую под нижним краем окна документа.
Прокрутка с помощью
клавиатуры
Прокрутку можно
выполнять и без помощи мыши. Нажатие клавиш управления курсором при
удерживаемой клавише-модификаторе <Alt> приводит к прокручиванию рисунка
в заданном направлении. К сожалению, величину смещения рисунка в окне,
соответствующего однократному нажатию клавиши управления курсором, нельзя
регулировать.
Диспетчер видов
Пристыковываемое окно
View Manager (Диспетчер видов) - Окно - Окна Настройки - Диспетчер видов - предоставляет
пользователю возможность запоминать виды: варианты отображения частей рисунков,
сопоставляя каждой из них содержательное имя и масштаб отображения. Окно View
Manager (Диспетчер видов) представлено на рис. 8.7.

Рис. 8.7.
Пристыковываемое окно диспетчера видов
Для каждого из
сохраненных видов (на рисунке области, соответствующие этим видам, обозначены
пунктиром) сохраняется название, номер страницы и коэффициент масштабирования
при отображении. Видам соответствуют отдельные строки в окне диспетчера.
Примечание
Дополнительно к
перечисленным параметрам для каждого вида запоминается расположение рисунка по
отношению к окну документа, хотя эти сведения и не отображаются в списке видов.
Благодаря этому при переходе к виду восстанавливается не только масштаб
отображения, но и размещение рисунка в окне.
Чтобы сохранить новый
вид, следует вначале выбрать страницу рисунка и задать желаемый масштаб
отображения. Затем необходимо щелкнуть на расположенной в заголовке
пристыковываемого окна View Manager (Диспетчер видов) кнопке со значком «плюс»
или выбрать команду New (Создать) в раскрывающемся меню этого окна. Новый вид
будет добавлен в список; остается только переименовать его, задав с помощью
команды Rename (Переименовать) того же меню содержательное обозначение.
Чтобы перейти к ранее
запомненному виду, следует выполнить двойной щелчок на строке, соответствующей
этому виду, или выбрать в меню пристыковываемого окна команду Switch To View
(Перейти к виду).
Внимание
Щелкать можно в любой
части строки вида, кроме имени. Если двойной щелчок выполняется на имени,
активизируется режим переименования вида.
Чтобы удалить ранее
созданный вид, выделите его щелчком мыши на соответствующей строке списка, а
затем щелкните на кнопке со значком «минус» или выберите в меню
пристыковываемого окна команду Delete (Удалить).
Примечание
Ввод имени в поле ввода
комбинированного списка масштабов отображения на стандартной панели
инструментов автоматически приводит к внесению в список запомненных видов и
этого именованного масштаба. В качестве остальных параметров будут внесены
параметры отображения рисунка, находившегося в окне документа в момент ввода
имени.
Слева от названия вида
располагаются две колонки значков — в виде лупы и в виде страницы. Они
управляют способом переключения режима отображения при переходе к выбранному
виду. Щелчок на любом из этих значков мышью переключает его состояние из
включенного (яркий значок) в выключенное (тусклый значок), и наоборот.
Выключение значка со
страницей отключает переход на запомненную страницу при переходе к выбранному
виду — восстанавливаются только масштаб отображения и положение рисунка по
отношению к окну документа.
Выключение значка с
лупой отключает восстановление запомненных масштаба отображения и положения
рисунка по отношению к окну документа — выполняется только переход на
запомненную страницу документа.
Выключение обоих
значков приводит к тому, что при переходе к выбранному виду не выполняется
никаких действий.
Что нового мы узнали
В этом уроке мы освоили
такие новые понятия, как:
·
режимы
отображения рисунка на экране: упрощенный каркас, каркас, эскиз, нормальный и
улучшенный;
·
масштаб
отображения рисунка на экране;
·
калибровка
координатных линеек;
·
прокрутка
рисунка в окне;
·
вид
рисунка.
Мы овладели следующими
основными приемами:
·
выбор
режима отображения рисунка с помощью меню;
·
отображение
рисунка во весь экран;
·
изменение
масштаба отображения и расположения рисунка относительно окна документа с
помощью инструмента Zoom (Масштаб);
·
изменение
масштаба отображения и расположения рисунка относительно окна документа с
помощью инструментов панели атрибутов, панели инструментов Zoom (Масштаб) и
пристыковываемого окна диспетчера видов;
·
изменение
масштаба отображения рисунка с помощью списка фиксированных масштабов
стандартной панели инструментов;
·
прокрутка
рисунка в окне документа с помощью инструмента Pan (Прокрутка); 0 прокрутка
рисунка в окне документа с помощью клавиатуры; 0 запоминание вида в списке
диспетчера видов; 0 переход к ранее запомненному виду;
·
переименование,
настройка режимов применения, переименование и удаление видов в окне диспетчера
видов.

file_name: 85. Тема 9. Отображение рисунка на экране.doc

alt: Тема 9. Отображение рисунка на экране ·

alt: Рис. 8.2. Панель инструмента Zoom

title: Тема 9. Отображение рисунка на экране


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: Взаимодействие тел

Дата:январь
  2024                            Учитель Конюшенко Т.Л.

Класс: 7

Количество
  присутствующих:

  отсутствующих:

Тема
  урока

Явление
  инерции

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную план)

7.2.2.1 объяснять явление
  инерции и приводить примеры

Цели
  урока

Все учащиеся смогут
  называть условия, необходимые для наблюдения инерции и приводить примеры
  инерции движения и инерции покоя;
Большинство учащихся
  смогут объяснять явление инерции;
Некоторые отличать
  понятия «инертность» и «инерция»

Критерии
  оценивания

Учащиеся
  называют условия, необходимые для наблюдения инерции;
приводят
  примеры инерции движения и инерции покоя;
объясняют явление инерции, отличают
  понятия «инертность» и «инерция»; объясняют
  различное проявление инерции в земных и космических
  условиях

Языковые
  цели

Определите языковые цели, включая примеры
  лексики и фраз.
Учащиеся могут описать,  что происходить с телами при их
  взаимодействии, привести примеры инерции
Лексика и терминология, специфичная для
  предмета: инерция, инертность, кёрлинг

Воспитание
  ценностей

 Независимость Кыргызстана   (взаимодействие, инерция
  движения)

Межпредметные
  связи

Естествознание, художественный труд,
  физическая культура

Предварительные
  знания

Знают понятие массы и инертности
Могут находить отношение масс тел по
  отношению их скоростей
Понимают

Ход урока

Запланированные этапы
  урок

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 мин

4 мин

15 мин

1.     Организационный
  момент.
Психологический настрой на урок
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю,
  что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я
  радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя
  крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

Знакомство с темой урока.
Совместная формулировка целей урока
2.     Актуализация
  знаний
Ребята делятся на
  группы и выполняют задание в группе
Задание 1 группе
Обратная связь: устная оценка учителя

3. Объяснение нового материала
Итак, с какого метода научного познания начнём? Конечно же, с
  наблюдений. Выясним при каких условиях тело движется?   (опыт с
  легкоподвижной тележкой)
Действую на тележку рукой. Что происходит?  Останавливаю рукой
  движущуюся тележку. При каком условии движется тело? Останавливается?
Вывод: Если на тело действуют другие тела, то тело изменяет свою
  скорость.
А что произойдёт, если на тело не будут действовать другие тела
  или, когда действие других тел будет скомпенсировано? Давайте разберёмся с
  данным вопросом. Посмотрим на опыты Г.Галилея (16в)

Если на тело не будут действовать другие тела  или,  когда
  действие тел скомпенсированы, то тело будет находится в состоянии покоя или
  двигаться равномерно и прямолинейно.
Кстати, инерция в переводе с лат. означает бездействие.
Существует 2 вида инерции: инерция движения и инерция покоя
  (инертность тел)
Давайте посмотрим видео фрагмент «Инерция тел» (советс. кино)

Обратная связь учителя «Сигналы»
Красный – ничего не понятно
Жёлтый – нужно ещё поработать над
  материалом
Зелёный – всё ясно и понятно

Слайды с темой, целями урока и критериями оценивания

Задание на каждую группу

Опыт с тележкой

Видеоролик

Середина
  урока
1 мин

 5мин

5 мин

 Физминутка:
  Давайте встанем со  своих рабочих мест, подтянемся и  изобразим поведение
  пассажиров, стоящих и держащихся за перекладину во время поездки в  автобусе.

Автобус   резко трогается с места;
поворачивает направо;
поворачивает налево;
резко тормозит.

Какой вид инерции вы демонстрировали?
Давайте сейчас познакомимся с новым  видом спорта кёрлингом.
  Может кто-то из ребят знает, что такое кёрлинг и каковы правила игры в
  кёрлинг?
Просмотр видеоролика

Как движутся камни? Почему камни так быстро движутся? Зачем спортсмены
  трут щётками лёд?
Обратная связь учителя (устно)
4. Закрепление нового материала:
Задания по группам
1гр. Насадите молоток на рукоятку. Объясните свои действия с
  использованием термина инерция.
2гр. Представьте на мгновение, что наша Земля остановилась.
  Объясните, что бы произошло?  (используйте термин инерция)
3 гр. Гирю, массой 1кг подвешивают к штативу. Снизу привязывают
  нить. Рывком дернуть за нижнюю нить. Она рвётся. Если же долго тянуть за
  нижнюю нить, то рвётся верхняя нить. Объясните, почему?

Резерв
  времени:

Какие
  ошибки допустил художник?

1.    Почему легче
  перепрыгнуть через ров с разбега?
2.    Почему капли
  дождя при резком встряхивании слетают с одежды?

Тестирование
1.  Если на тело действуют
  другие тела, то его скорость...
А. Не изменяется, оно находится в покое
Б. увеличивается
В. Не изменяется, оно движется РМ ПЛ
Г.  уменьшается
Д. Увеличивается или уменьшается
2. Если на тело не действуют другие тела или действие других тел
  скомпенсированы, то тело …
А. находится в покое либо движется РМ ПЛ
Б.  находится в покое
В.  движется РМ ПЛ
3.      Пассажир автобуса
  непроизвольно отклонился назад. Чем это вызвано?
А. Автобус повернул влево
Б. Автобус повернул вправо
В. Автобус резко остановился
Г. Автобус тронулся с места
4.      Куда относительно
  катера отклоняются пассажиры, если катер повернет налево?
А. вперед           Б. направо         В.
  налево            Г. назад      Д. останутся на месте
5.      В каком из приведённых примеров не идёт речь  о явлении инерции?
А. Молоток насаживают на рукоятку
Б.   Выбивание пыли из ковра
В.  Вертолёт равномерно поднимается вертикально вверх

Г. Шайба, ударившись о бортик, тормозит

Взаимопроверка и взаимооценивание соседа
  по парте смайликом        )     (       |
 1Д     2А      3Г         4Б       5Г

Видеоролик

Молоток, рукоятка

Карточки с заданиями

Иллюстрация

тесты

Конец урока
1 мин

Проводим рефлексию.
Продолжи
-
  Сегодня на уроке мне больше всего понравилось…, больше всего не понравилось…
- Мне было трудно …., потому что я….

Д/з  14 упр.12

стикеры

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Помощь сильного слабому в процессе
  изучения новой темы и обсуждении вопросов при работе в группе. Поддержка при
  выполнении экспериментальной работы и тестовых заданий
Сильный ученик – творческое
  домашнее задание: презентация, реферат

Устное самооценивание
Взаимооценивание
Устная обратная связь учащихся
Устная обратная связь учителя

- Отключение проектора после просмотра
  презентаций
- Физминутка
- осанка учащихся во время всего урока

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

file_name: 7кл  Инерция.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Начало урока 1 мин 4 мин 15 мин 1

alt: Физминутка : Давайте встанем со своих рабочих мест, подтянемся и изобразим поведение пассажиров, стоящих и держащихся за перекладину во время поездки в автобусе

alt: Конец урока 1 мин Проводим рефлексию

title: КСП Инерция