extracted_text:
Правила оформления чертежей
Значение черчения в
практической деятельности людей

В учебнике к понятию «чертеж»
учащиеся подводятся через историю его развития, но уже на первом уроке им можно
показать, что чертеж — это вид информации. Им можно разъяснить, что это — визуальная (наглядная) графическая
информация. В связи с этим в рассказе учителя может быть выстроена цепочка
понятий: «информация» —
«визуальная
информация»—«графическая информация» —
«изображение» —«графическое изображение» —
«чертеж». Кроме известного из ГОСТа определения чертежа,
как графического документа, учитель может показать,
что чертеж представляет собой
совокупность графических и знаковых
компонентов,  которые  вместе  с поясняющим
текстом дают
разнообразную информацию о предмете.
Обобщение сведений о различных
изображениях в учебнике даются сжато. Этим самым учителю представляется
возможность самому, в зависимости от профиля школы, его производственного
окружения подобрать примеры использования чертежей. Один из примеров таблицы,
которую можно использовать, дан на рисунке 64.
Сведения об истории развития чертежа
даются в учебнике во «Введении». Но их можно дать и позже, например в теме «Способы проецирования». Этим
самым уменьшается информационная нагрузка
на первый урок, а главное — сведения по истории чертежа
даются после того, как учащиеся уже познакомились с правилами построения
чертежей в прямоугольных проекциях.

Рис. 64. Примеры графических изображений
Методически аналогично нужно
приводить и другие историко-технические сведения. В учебнике названы имена
Н.А. Рынина, А.И. Добрякова, Д.И. Каргина,
Н.Ф. Четверухина, В.О. Гордона. Задача учителя состоит в том,
чтобы дополнить это простое перечисление имен не- которыми
интересными фактами из их биографии. Так, например, обратив внимание на имя профессора В. О. Гордона, можно сказать, что он являлся
одним из корифеев отечественной науки, автором одной из первых книг по
техническому черчению для школы, изданной в 1926 году, провел огромную работу
по разработке первых стандартов в области
машиностроения, разработал курс начертательной
геометрии для  вузов,  выдержавший  более  20
изданий.
В учебнике названо имя Н. А. Рынина —
ученого, внесшего выдающийся вклад
не только в развитие науки о методах изображений, но и в создание серии трудов
под общим названием «Межпланетные сообщения». Его многогранная научная
деятельность удивительна. Он является автором более
200 печатных работ.
В его сборнике задач по
начертательной геометрии приведено 10 000 задач, в которых затрагиваются и
вопросы теории полета, и сапожное, и портняжное дело, и архитектурные построения, и вопросы освещенности. В серии работ,
созданных в первые годы Советской власти, помещены фантастические
для тех лет выпуски под названием
«Астронавигация»,
«Теория космических полетов»,
«Космические корабли и фантазия романтиков».
Для сообщения учащимся сведений
исторического порядка не следует тратить много времени. Надо только
заинтересовать учащихся историей развития методов изображений, сообщив
некоторые факты из жизни выдающихся ученых. Затем можно поручить желающим
ученикам подготовить короткие сообщения об их деятельности
и заслушать их на уроке или в часы внеклассных занятий.

Помощь учителя при этом должна
выражаться в рекомендациях по подбору
литературы, включающей, книги и
особенно статьи по истории развития чертежа.

file_name: Правила оформления чертежей.docx

title: Правила оформления чертежей


extracted_text:
Карточки для 1 класса.
Карточка №1.

- Нарисуй столько кружков,
сколько человек в твоей семье. Нарисуй столько палочек, сколько пальцев на
твоей руке.
- Нарисуй 2 рыбки так, чтобы одна
«плыла» налево, а другая – направо.
- На одной строке нарисуй 4
треугольника, а на другой – столько же квадратов.
- Нарисуй 3 шарика в тетради так,
чтобы красный шарик был выше зелёного, но ниже синего.

Карточка №2.
-
Запиши число,
которое при счёте называют после числа 3, и число, которое при счёте называют
перед числом 3.
-
Запиши число, которое
на 1 больше, чем 4; которое на 1 меньше, чем 4.

-
Реши примеры устно и запиши только ответы:
3+1=
4-1=                   2+1=                        2-1=
2+2=
4-2=                   3+2=                        5-3=

-
Нарисуй
2 карандаша – красный и синий – так, чтобы красный был длиннее синего, а синий
был толще красного.

Карточка №3.

-
Запиши
число, следующее при счёте за числом 8.
-
Запиши
число, которое стоит при счёте перед числом 7.
-
Запиши
число, которое стоит между числами 7 и 9.
-
Запиши
«соседей» числа 9.
-
Запиши число,
которое на 1 больше чем 6; на 1 меньше чем 5.
-
Увеличь
5 на 1; уменьши 4 на 1. Запиши результат.

-
Вставь нужную цифру:
8+1=□
                     7-1=□                               10+0=□
9-
□=9
6+1=□                              5- □=3
2+2=□
5-□=0                               4- □=2

-Сравни
числа и поставь знак «>», «<» или «=».
8…7
0…1
3…5
4…4
-
Нарисуй треугольник справа от круга, но слева от квадрата.
Карточка №4.

- Вычисли:
5+3=                             2+2+2=
5+1=                             3+3+3=
6+2=                             4+2+3=

- Реши «круговые» примеры:

4+2=                                       6-3=
       8-4=

3+2=                           5+3=

- Вставь знаки «+» или «-  так,
чтобы получились верные равенства:
6…2…4=4
8…8…5=5                            7…4…2=1

 Карточка
№5.

- Выбери правильный ответ.
1. Самое большое число при сложении:
а) значение суммы;
б) 1-е слагаемое;
в) 2-е слагаемое.
2. Выражение, в котором выполняется
сложение:
а) 3+3=                                 в)
8>6
б) 6-1=
г) 4<9
3. Неравенства:
а) 7+3=10                б) 9>8
в) 8-3<5+4
4. Выражение, в котором первое слагаемое
6:
а) 6+2=                         б)
6-2=                      в) 3+1+6=
5. Равные суммы:
а) 3+4=                        в)
5+2=                     д) 2+4=
б) 4+1=                         г)
6+1=                     е) 4+3=

* Реши задачу.
         Коля сказал: «У меня 2 брата и
сестра». Сколько в семье Коли детей? Сколько мальчиков и девочек?

Карточка
№6.

- Восстанови записи:
□ +
□=6                                 □ + □=8

- Впиши знаки и числа так, чтобы
равенства были верными:
4…□=7                              □…3=9

- Выпиши верные равенства и
неравенства:
5+3=9
10-1=8                    2>5
6+4=10
6-2=4                     6>4
4+3=7
5-4=2                     9=7

Карточка
№7.

- Заполни пустые клеточки:
2+7=□                    3+7=□
9-9=□
10-2=□
0+5=□
8-3+1=□
5-2=□
6+2-6=□
         Если все примеры решены
правильно, то последнее число равно первому, а все примеры можно назвать
«круговыми». Объясни почему?

- Сделай рисунок и запиши решение
задачи.
У Оли

У
Юли на 2 звёздочки больше. Сколько звёздочек у Юли?
-
Вставь пропущенные знаки («+» или «-):

6□ 1 □ 1=8
         Если
задача и пример решены правильно, то запись решения задачи есть сокращённая
запись примера. Объясни почему?

Карточка №8.

-
Найди значение разностей:

6-3=
8-5=              9-2=           7-7=
6-2=
8-6=              9-5=           5-5=
Подчеркни
в каждом равенстве самое большое число.
*Определи,
что общего в примерах каждого столбика и чем они отличаются. Запиши в каждом
столбике по одному примеру, сохраняя эти правила.

-
Запиши примеры для каждой схемы:
□+□=8
         □+□=9                 □+□=10

-
Вставь знаки арифметических действий так, чтобы равенства были верными:
5+2=8…1
                3+3=4…
3…4=9-2
                  8…2=7-1
-
Проверь, является ли
этот квадрат магическим. Для этого в пустые клеточки впиши суммы чисел каждой
строчки, каждого столбика и диагоналей.

2

6

2

4

3

3

4

1

5

                Магическими называется квадрат, в котором суммы чисел
в каждой строке, в каждом столбце и по диагоналям равны.

Карточка № 9.

-
Запиши только ответы:

5+5=
8-7=                              9-4=
4+2=
9-5=                              6-1=
6+3=
           7-4=                              4-2=
1+7=
10-4=                            4-4=
5+2=
8-4=                              8-5=
8+2=
7-7=                              10-7=

      Карточка
№10.

-
Запиши только ответы:

3+3=
9-6=                              10-7=
5+4=
5-4=                               8-2=
1+8=
7-3=                               9-1=
6+4=
8-8=                               7-0=
9+1=
10-5=                             4-3=
4+4=
6-2=                               6-6=

 Карточка №11.

-
Запиши только ответы:

6+1=
4-3=                           10-6=
3+5=
10-7=                          6-4=
2+7=
9-3=                            4-3=
7+3=                             8-2=
9-6=
6+4=
2-2=                            8-6=
4+1=
9-6=                            4-4=

Карточка
№12.

- Запиши числа 12, 16, 19, 18, 13
в порядке возрастания. Уменьши каждое число на 1 и результат запиши на второй
строчке.
Запиши каждое число первой строки суммой
разрядных слагаемых.

- Одинаковые геометрические
фигуры обозначают одинаковые числа. Вычисли и впиши числа вместо квадратов, кружков
и треугольников:

14-4=□                    □ + 6=○
                 ○
+1=▲                 ▲ -7=10

- Вставь пропущенные числа:
5+□=15
□ - 4=10
10+□=16                        0 +
□=4 + 5
12+□=13                        9 -
□=4+5

- Сравни, поставь вместо … знаки
сравнения «>», «<» или «=»:
8см…1дм                      17см…2дм
3дм…30см                    16см…1дм6см
5дм…5см                      2дм…1дм

Карточка
№13.

1.     Вставь нужную
цифру:
5+□=7
       7+2=□                  10-2=□
10-9=□
□ – 1=7                 □ – 6=1

2.     Подчеркни примеры
с ответом 6:
3+3=
7-1=
6-1=
4+2=
4+1=
5+0=

3.     Нарисуй столько ○ и ▲,
чтобы всего их было 6. Подчеркни те фигуры, которые больше.

4.     Реши задачу*.
В
двух пакетах по 10 конфет. Игорь съел несколько конфет из своего пакета. Сергей
съел из своего пакета столько конфет, сколько осталось в пакете у Игоря.
Сколько всего конфет осталось в двух пакетах?
Реши
задачу графически, обозначив отрезками съеденные каждым из мальчиков и
оставшиеся конфеты.

Карточка
№14.
1.     Выполни действия и
запиши ответ:
2+8=
2+6=                 10-8=                       8-5=
4+6=             4+4=
6-6=                         5-0=
10+0=
3+5=                 9-7=                         9-3=

2.     Нарисуй 5 домиков. Под
домиками нарисуй ёлочки так, чтобы их было на 3 больше, чем домиков.

Выбери соответствующее
рисунку равенство и запиши его:

5+3=8                        5-3=2

3.     Реши задачу.
На столе лежат
ложки и вилки. Ложек 4, а вилок – на 2 больше, чем ложек. Сколько вилок?

4.     Начерти два
отрезка.
Длина первого отрезка 7см, а второго – на 3см больше.

5.     В слове «учебник»
7 букв. Придумай и запиши такое слово, в котором будет на 1 букву больше.

Карточка
№15.
1.     Реши примеры:
2+6=
0+6=               10+2=                 17-7=
8-3=
6-6=                10+4=                 18-8=
5+4=
6-0=                10+6=                 19-9=

2.     Реши задачу.
Школьники
посадили 4 липы, а берёз – на 2 больше. Сколько берёз они посадили? Сколько
всего деревьев посадили школьники?

3.     Впиши в клеточки
такие числа, чтобы равенства были верными:
3+□=10
□+4=7             □+1=18                 0+□=7
Сравни сумму
первого и второго вставленного числа с разностью третьего и четвёртого.
4.     Длина одного
отрезка 1дм, длина другого – 8см. Начерти их и вычисли, на сколько сантиметров
длина первого отрезка больше длины второго.

alt: Карточки для 1 класса. Карточка №1

alt: Восстанови записи: □ + □=6 □ + □=8 -

intro:
Чтобы ваши работы были удачными, нужно продумать, как расположить на них выбранные предметы.
Размещение предметов на картине художники называют композицией.
Мысленно заключи весь натюрморт в прямоугольник. Если он получился узким и высоким - начинай работать на вертикальном листе бумаги (высота больше ширины).

искусство

group: Дисциплины

title: Художественный труд.  Создаем натюрморт с фруктами или овощами.


extracted_text:
Проект
Создание оптимальной структуры БД
станции техобслуживания автомобилей

1.
Станция техобслуживания
автомобилей хотела бы иметь свою базу данных, из которой легко и просто можно
было бы получать следующие  сведения:
·
регистрационный номер автомобиля
·
марка авто
·
ФИО  владельца
·
год выпуска автомобиля
·
адрес и контактный телефон
владельца авто
·
цвет кузова
·
объем двигателя автомобиля
·
наличие на станции основных
запчастей и расценки на них
·
ответственный исполнитель работ по
ремонту данного авто
·
была ли проведена диагностика
состояния авто
·
была ли проведена замена масла
·
был ли проведен кузовной ремонт
·
был ли произведен ремонт двигателя

2.
Учтите, что данные в БД заносит диспетчер прямо в
присутствии заказчика, поэтому в оперативной таблице должно быть минимум полей,
содержащих, в основном, коды, а не длинную текстовую информацию, т.к. время
оформления заказа должно быть минимальным.

2.     Создайте структуры
всех таблиц с указанием всех основных свойств полей (длина, формат, значение по
умолчанию, границы, сообщение  об ошибке при выходе за границы и т.п.).

3.     Введите записи в
оперативную таблицу.

4.     Введите записи во
все вспомогательные таблицы, соответствующие записям в оперативной таблице.

5.     Создайте все связи
между таблицами.

6.     Создайте запросы к
вашей БД следующих типов:  запрос на выборку, запрос с параметром, запрос с
вычислениями, запрос с подведением статистических итогов.

file_name: Проект- Создание структуры БД автотехобслуживания.doc

alt: Проект Создание оптимальной структуры

intro:
Данный проект предлагается учащимся 10-11 классов в качестве закрепления знаний и умений при завершении изучения темы "Базы данных".
Предполагается, что при выполнении этого проекта учащиеся должны продемонстрировать понимание принципов построения оптимальной структуры много табличной БД и умение создавать запросы различных типов: простые запросы на выборку данных, запросы с параметром, запросы с вычислениями, запросы с подведением статистических итогов.В файле представлены требования и рекомендации по созданию оптимальной структуры базы данных и запросов к ней.

title: Проект "Создание оптимальной структуры БД  станции техобслуживания автомобилей"


extracted_text:
Оперативний
контроль за наявністю
і рухом матеріалів на складах підприємства

Оперативний контроль за наявністю і рухом матеріалів на складах
підприємства провадять працівники бухгалтерії, які систематично, за графіком
здійснюють безпосередньо на складах, у коморах у присутності завідуючого
складом перевірку своєчасності і правильності оформлення первинних документів
за складськими операціями, а також записів у картках складського обліку,
виконаних матеріально відповідальними особами.
Перевірку записів і виведених комірником залишків по кожній операції
працівник бухгалтерії підтверджує своїм підписом у відповідному рядку картки
складського обліку.
Працівник бухгалтерії і комірник провадять прийняття-здачу первинних
документів за реєстром.
При уточненні фактичної наявності матеріалів, забезпеченні контролю за їх
зберіганням, а також за додержанням норм запасів періодично провадиться
перевірка наявності матеріальних цінностей методом суцільної або вибіркової
інвентаризації.
Важливим елементом контролю є інвентаризація матеріальних цінностей і
відображення в обліку її результатів.
Порядок і терміни проведення інвентаризації регламентуються Положенням з
інвентаризації. Підприємства зобов’язані провадити інвентаризацію залишків
матеріалів не рідше як один раз на рік, за станом на 31 грудня. Позачергова
інвентаризація провадиться в разі зміни матеріально відповідальних осіб. Перед
складанням річного звіту залишки матеріальних цінностей мають бути перевірені
протягом IV кварталу.
Для проведення інвентаризації призначають робочу комісію у складі не менш
як трьох чоловік. При цьому обов’язковими членами цієї комісії мають бути:
матеріально відповідальна особа і працівники бухгалтерії.
До початку інвентаризації у бухгалтерії необхідно обробити всі прибуткові
і витратні документи щодо складу.
Головний бухгалтер або його заступник інструктує інвентаризаційну комісію
стосовно проведення інвентаризації. До початку інвентаризації від матеріально
відповідальної особи вимагається розписка в тому, що до початку проведення
інвентаризації всі документи здані до бухгалтерії, а цінності оприбутковані або
списані.
Наявність цінностей визначається обов’язковим підрахуванням, зважуванням,
обмірюванням залежно від одиниць вимірювання.
Дані інвентаризації фіксуються в описах або актах. Описи складаються
окремо: за місцями зберігання як належні, так і не належні підприємству,
придатні і непридатні, зіпсовані, нестандартні тощо.
У процесі інвентаризації визначається фактична наявність цінностей,
виявляються відхилення від книг обліку і причини відхилень. Інвентаризаційні
описи (акти) разом з висновками робочої комісії здають до бухгалтерії для
виявлення кінцевих результатів.
При цьому бухгалтерія складає порівняльну відомість. У ній послідовно
виконуються такі розрахункові процедури: здійснюється взаємний залік надлишків
і нестач унаслідок пересортиці; розрахунок природної нестачі (у виняткових
випадках з особливого дозволу керівника виконуються уточнювальні записи, наприклад
у разі, коли знайдено арифметичну помилку або інші неточності в роботі);
визначаються кінцеві результати інвентаризації.
Результати інвентаризації регулюються таким чином:
Ø
за результатами пересортиці проводиться залік нестач
надлишками;
Ø
втрати цінностей у межах встановлених норм відносяться
на витрати;
Ø
за уточненими даними відображаються у системі рахунків
відхилення, які спричинені випадковими обставинами;
Ø
нестачі цінностей понад норми втрат і втрати від
псування, коли конкретні винуватці не встановлені, регулюються згідно з діючими
положеннями про бухгалтерський облік і баланси;
Ø
сума нестачі підлягає відшкодуванню матеріально
відповідальними особами, винними у її виникненні.
На основі порівняльної відомості роблять записи:
а) на суму пересортиці;
б) на загальну суму нестач, псування цінностей;
в) на нестачі в межах норм природних втрат;
г) на нестачі понад норми природних втрат, а також від псування при
зберіганні, що підлягають утриманню з винних осіб.
Розмір заподіяних втрат утримується з винних з розрахунку вартості
втрачених цінностей за роздрібними цінами. Тому різниця між собівартістю і
вартістю за роздрібними цінами показується на рахунку «Доходи майбутніх
періодів» і в міру відшкодування перераховується до бюджету.

alt: На основі порівняльної відомості роблять записи: а) на суму пересортиці; б) на загальну суму нестач, псування цінностей; в) на нестачі в межах норм природних втрат;…