extracted_text:
Лабораторная
работа №11

Разработка приложения с помощью технологии ASP.NET

Цель работы: изучение среды
разработки Web-приложений Visual Studio 2005 и элементов
диалога. Cоздание
динамических страниц. Рассмотрение  структуры проекта.

Теоретические сведения

Microsoft
.NET Framework — это платформа для
создания, развертывания и запуска web-сервисов и приложений. Она предоставляет
высокопроизводительную, основанную на стандартах многоязыковую среду, которая
позволяет интегрировать существующие приложения с приложениями и сервисами
следующего поколения, а также решать задачи развертывания и использования
интернет-приложений. .NET Framework состоит из трех
основных частей — общеязыковой среды выполнения (common language runtime),
иерархического множества унифицированных библиотек классов и компонентной
версии ASP, называемой ASP .NET.
ASP
.NET — это часть технологии .NET,
используемая для написания мощных клиент-серверных интернет-приложений. Она
позволяет создавать динамические страницы HTML. ASP .NET возникла в результате объединения более старой
технологии ASP (активные серверные страницы) и .NET
Framework. Она содержит множество готовых элементов управления, применяя
которые, можно быстро создавать интерактивные web-сайты. Вы также можете
использовать сервисы, предоставляемые другими сайтами, прозрачно для
пользователей вашего сайта. В общем, возможности ASP .NET
ограничены только вашим воображением
В 2000 году на конференции
разработчиков в качестве части новой технологии .NET Microsoft представила
ASP+. С выходом .NET Framework 1.0 она стала
называться ASP .NET.
ASP .NET — это не продолжение ASP. Это концептуально новая
технология Microsoft, созданная в рамках идеологии .NET. В ASP .NET заложено все для того, чтобы сделать весь цикл
разработки web-приложения более быстрым, а поддержку — более простой. ASP .NET основана на объектно-ориентированной технологии,
но сохранила модель разработки asp: вы создаете программу и помещаете ее в
директорию, выделенную сервером, и она будет работать. В ASP
.NET появилось много новых функций, а существовавшие ранее в asp
значительно усовершенствованы.
В ASP
.NET используются компилируемые языки. Во время компиляции проверяется
синтаксическая корректность исходного текста. Скомпилированный в промежуточный
язык код выполняется быстрее, и он будет таким же независимо от языка, который
мы используем. Компилируемые языки поддерживают строгую типизацию.
Компиляция происходит на
сервере в момент первого обращения пользователя к странице. Если программист
изменил текст страницы, программа перекомпилируется автоматически. При
написании кода можно использовать набор компонентов, поставляемых с .NET.
Платформа .NET Framework предоставляет приложениям среду
выполнения, сама непосредственно взаимодействуя с операционной системой. Выше
лежит интерфейс ASP .NET-приложений, на котором в
свою очередь базируются web-формы (ASP .NET-страницы)
и web-сервисы. Интерфейс .NET Framework позволяет
стандартизировать обращение к системным вызовам и предоставляет среду для более
быстрой и удобной разработки. CLR обеспечивает единый набор сервисов для всех
языков.
ASP .NET использует технологию доступа к данным ADO .NET,
которая обеспечивает единый интерфейс для доступа к базам данных SQL Server и
файлам XML. Кроме того, усиленная модель безопасности позволяет обеспечивать
защиту клиента и сервера от несанкционированного доступа.
В 2004 году появилась версия ASP .NET 2.0 (бета-версия, окончательный выход - конец
2005 — начало 2006 гг.). Как утверждается, эта версия позволяет сократить объем
кодирования на 70%. Новые возможности версии 2.0 - использование шаблонов
дизайна страниц (Master Page), упрощенная локализация web-приложений, более 50
новых серверных элементов управления. Цели, которые преследовали разработчики
новой версии, — повысить скорость разработки сайтов, масштабируемость, легкость
поддержки и администрирования сайтов, скорость работы сервера. Появилась панель
оснастки MMC (консоль управления Microsoft), предоставляющая графический
интерфейс для управления настройками ASP .NET.
Изменять настройки проекта теперь можно и через web-интерфейс. ASP .NET 2.0 поддерживает работу на 64-битных
процессорах. Сервис персонализации (personalization) предоставляет готовое
решение для хранения персональных данных, непосредственно характеризующих
пользователя сайта, — так называемого профиля пользователя (Profile).
Шаблоны дизайна, темы и скины
позволяют отлаживать дизайн всего сайта отдельно от его функциональности, темы
включают графику и каскадные таблицы стилей.
Предыдущие версии Visual
Studio для проектов ASP .NET требовали наличия на
машине разработчика сервера IIS. Теперь сервер встроен в среду разработки.
ASP .NET 2.0 и Visual Studio 2005
предоставляют инструменты для легкого построения локализируемых сайтов, которые
определяют предпочитаемый язык пользователя и посылают ему страницы на его
языке.
Возможность прекомпиляции
позволяет обнаружить ошибки до загрузки страниц на сервер. Можно не хранить
исходные страницы aspx на сервере, тем самым защищая свою интеллектуальную
собственность.
В ASP
.NET 2.0 встроена технология автоматического обновления кэширования баз
данных. Данные, полученные из базы, хранятся на сервере, и он не обращается к
базе для обработки повторного запроса. При изменении базы данных кэш обновляет
свое содержимое.
ASP .NET - это технология, а не язык, и позволяет
программировать на разных языках - С#, Visual Basic, J#. "В платформе .NET
все языки равны, но некоторые - равнее" (Дж. Оруэлл). Вот таким языком и
является С#, потому что он был специально создан для этой платформы. Программирование
C# позволяет в полной мере использовать концепции, методы и паттерны
объектно-ориентированной разработки. Язык Visual Basic 8.0 наделен почти теми
же возможностями. Чтобы научиться ASP .NET, вам
нужно знать основы HTML, а знание asp не обязательно. Оно может даже помешать,
так как придется менять образ мышления. Также для понимания желательно знать
CSS и JavaScript.
Первый
проект
В начале решите, в какой
директории будете создавать страницы. Все файлы, находящиеся в одной
директории, считаются единым проектом. Запустите выбранную вами среду
разработки. Выберите пункт меню File-New-Website. Появится диалоговое окно.
Назначьте в нем имя проекта и выберите язык программирования С#.
По умолчанию проект создается
в файловой системе. По желанию его можно создать на HTTP или FTP-сервере. Из
файловой системы проект всегда можно скопировать на сервер нажатием одной
кнопки в заголовке Solution Explorer.
В проекте будет создана
страница default.aspx. Выберите ее, и появится окно редактирования с закладками
Design и Source. Не меняя ничего, щелкните на кнопке со стрелкой, чтобы
просмотреть страницу в браузере. Появится окно, в котором спрашивается, нужно
ли добавить в файл web.config возможность отладки. Нажмите "OK". На
панели задач должен появиться значок web-сервера. Откроется браузер,
показывающий страницу по адресу
http://localhost:номер_порта/Website1/default.aspx. "Localhost"
обозначает сервер, работающий на вашем компьютере. Встроенный сервер Cassini
сам назначает себе номер порта — для каждого проекта он разный. Сервер IIS
обычно работает через порт 80 (или 8080, если тот занят), и для него номер
порта указывать не нужно. При этом ваша страница будет скомпилирована.
Пока что страница в браузере
пустая.
Но исходный код этой страницы
не пустой. Программа сгенерировала код для вас.
<%@ Page Language="C#" AutoEventWireup="true";  CodeFile="Default.aspx.cs" Inherits="_Default" %> <!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN"; "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">     <title>Untitled Page</title>    <form id="form1" runat="server">

    </form>
Разберем эту страницу:
<%@ Page Language="C#" %>. Тег <% всегда предназначается для
интерпретации ASP-кода. Директива Page всегда присутствует на странице
aspx. Ее атрибут Language
- это указание, что в скриптах данной страницы будет использоваться C#, а могли
бы VB, C++ или J#. CodeFile - имя файла с отделенным кодом (code-behind). Inherits
— класс, определенный в том файле, от которого наследуется класс страницы.
Одновременно будет создан и
файл Default.aspx.cs.
Это технология разделения
кода, о которой мы уже говорили. Сама форма находится в файле Default.aspx, а в
файле Default.aspx.cs находится класс страницы на языке C#. Таким образом,
дизайн страницы может быть изменен не затрагивая кода страницы, что позволяет
разделить ответственность за внешний вид и работу страницы между дизайнером и
программистом.
<form runat="server">
Этот тег дает указание
компилятору обрабатывать элементы управления страницы. Обратите внимание на то,
что данный тег имеет свойство runat, для которого установлено значение
"server"
(других значений не бывает). При использовании этого свойства элемент
управления обрабатывается компилятором, а не передается браузеру "как
есть".
Вставьте в Default.aspx между
тегами <form>
и </form>
тег, задающий элемент управления.
<asp:Label id="Time" runat="server"  Text="Текущее время: "/>
Серверный элемент управления Label
является средством размещения на странице текста, который может содержать теги
HTML. Изменяя значения свойств этого элемента управления в коде, вы можете
динамически изменять текст на странице. В asp:Label компилятору сообщается, с
каким объектом ведется работа (в рассматриваемом случае — с элементом
управления Label).
В файле Default.aspx.cs должен
содержаться такой текст:
using System;......public partial class _Default : System.Web.UI.Page {    protected void Page_Load(object sender, EventArgs e)    {         }}
Ключевое слово partial
появилось в C# 2.0, и позволяет разбить текст определения класса между разными
файлами.
System.Web.UI.Page — класс, базовый для всех страниц ASP .NET.
Если вы работаете с WebMatrix,
вставьте его самостоятельно между тегами
файла default.aspx.
Вставьте в эту функцию строчку
Time.Text+=DateTime.Now.ToString();
Возможно, вы уже знакомы с
классом System.DateTime
библиотеки классов FCL — составной части .NET Framework. Здесь мы
используем этот класс, как в любой программе на C#. Следовательно, любой класс
.NET доступен и в локальных, и в распределенных приложениях.
Полученное значение
присваивается свойству Text
объекта time.
Это элемент управления типа Label (метка), который мы вставили. Время на часах
клиента и сервера может не совпадать, если они находятся в разных точках
земного шара.
Page_Load похож на обычный обработчик события формы. Как можно
легко догадаться, эта функция вызывается каждый раз, когда загружается форма.

Задание на работу

1
Изучить
оболочку Visual Studio
2
Рассмотреть
палитру элементов управления и визуальных компонент
3
Выполнить
учебный проект
4
Согласно
вариантам выполнить индивидуальное задание:

Разработать приложение, содержащее две
формы с использованием указанных элементов и обрабатывающее полученные данные с
выдачей результатов. Добавить вывод клиенту указанных переменных окружения
(Request["REMOTE_ADDR"];).

Вариант

Элемент диалога

Элемент диалога

Переменная окружения

Переменная окружения

1

Label

CheckBox

AUTH_TYPE

CONTENT_LENGTH

2

ListBox

RadioButton

CONTENT_TYPE

GATEWAY_INTERFACE

3

Password

Select

REMOTE_ADDR

REMOTE_HOST

4

Hidden

RadioButton

REMOTE_USER

REQUEST_METHOD

5

TextBox

HyperLink

SCRIPT_NAME

SERVER_NAME

6

LinkButon

Select

SERVER_PORT

SERVER_PROTOCOL

7

CheckBoxList

ListBox

SERVER_SOFTWARE

HTTP_USER_AGENT

8

DropDowList

LinkButton

REMOTE_HOST

AUTH_TYPE

9

Calendar

TextBox

REQUEST_METHOD

CONTENT_TYPE

10

BulletedList

Label

CONTENT_LENGTH

SERVER_PORT

11

LinkButton

TextBox

SERVER_PROTOCOL

SCRIPT_NAME

12

Hidden

Select

HTTP_USER_AGENT

REMOTE_USER

13

CheckBox

ListBox

SERVER_NAME

SERVER_PORT

14

Password

Literal

GATEWAY_INTERFACE

REMOTE_ADDR

15

ImageButton

TextBox

REMOTE_HOST

HTTP_USER_AGENT

Примечание:
Преобразование
строки в число:
int result = int.Parse(TextBox1.Text) * 2;
Работа с сессией:
protected
void LinkButton1_Click(object sender, EventArgs e)

{

Session["myvariable"] = "value1"; // запись
значения в сессию

Response.Redirect("~/my2.aspx");
// переадресация на страницу
my2.aspx

}
my2.aspx
if
(Session["myvariable"] != null)

{ Label1.Text = (string)(Session["myvariable"]); }

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 179. Разработка приложения с помощью технологии ASP.NET.doc

alt: Лабораторная работа № 11 Разработка приложения с помощью технологии

alt: Разберем эту страницу: <%@ Page

alt: Ключевое слово partial появилось в

alt: ImageButton TextBox


extracted_text:
Задача 1

Задача 2

Задача 3

Ответы:
1)  15,5
2) 8/9
3) 3/7

file_name: Приложение 5 (домашняя работа) (1).docx

alt: Задача 1 Задача 2 Задача 3

title: Приложение 5 (домашняя работа) (1)


extracted_text:
04Ростовская область Мартыновский район х. Кривой
Лиман пер. Южный,1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
–

 средняя общеобразовательная школа
№22 х. Кривой Лиман

«Утверждаю»
                                             Директор
МБОУ- СОШ №22
                                               Приказ
от 27.08.2020 г. № 215
                                      _________ Редько
Г.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Индивидуальному проекту» на
2020-2021 учебный год
Уровень общего образования: среднее общее образование 10 класс
Количество часов в год: 35
Учитель: Куковкина Марина Геннадьевна
Программа разработана на основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого Приказом Минобрнауки России от
17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
-Примерной программы «Индивидуальный
образовательный проект»  Кулишова Владимира Валентиновича, к.п.н., доцента
кафедры управления образовательными системами ГБОУ ИРО Краснодарского края
- Основной
образовательной программы МБОУ-СОШ№22 х. Кривой Лиман.

Изменения и дополнения, внесённые в рабочую программу
в течение учебного года.

Основание (дата и номер приказа)

Дата

I.   Планируемые результаты:

            Личностные:
 -личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение;
-действие смыслообразования, т.е.
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, какое
значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
-действие нравственно – этического
оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
на основе социальных и личностных ценностей.
         Метапредметные:
Регулятивные:
 - целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,
что еще неизвестно;
- планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
 - прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от
него;
 - коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения
ожидаемого результата действия и его реального продукта;
 - оценка – выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня
усвоения;
Познавательные:
 - самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
 - поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
- знаково-символические: моделирование -
преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаковосимволическую модель, где выделены  существенные характеристики объекта,
и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
- умение структурировать знания;
 - умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и письменной формах;
- выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
 - смысловое чтение как осмысление цели
чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение
основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов
художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Коммуникативные:
 - планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение целей,  функций участников, способов
взаимодействия;
 - постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение
конфликта, принятие решения и его реализация;
 - управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий партнера;
 - умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка.
         Предметные результаты:
Освоения основной образовательной программы
должны отражать:
· знание
основ методологии исследовательской и проектной деятельности;
структуру и правила оформления исследовательской и проектной
работы.
· навыки
формулировки темы исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;
Ученик научится:
· составлять
индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
· выделять
объект и предмет исследовательской и проектной работы;
· определять
цель и задачи исследовательской и проектной работы;
· работать
с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их
цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический
список по проблеме;
· выбирать
и применять на практике методы исследовательской деятельности адекватные
задачам исследования;
· оформлять
теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
    Ученик получит возможность научиться:
· рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
· наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями;
· описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных фактов;
· проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
· проводить измерения с помощью различных приборов;
· выполнять письменные инструкции правил безопасности;
· оформлять результаты исследования с помощью описания фактов,
составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.

Раздел ІI.
Содержание программы:

1.     Введение
Понятие «индивидуальный проект», проектная
деятельность, проектная культура. Типология проектов: волонтерские, социальной
направленности, бизнес-планы, исследовательские. Проекты в современном мире
проектирования. Цели, задачи проектирования в современном мире, проблемы.
Научные школы. Методология и технология проектной деятельности.
2.     Этапы проектной (исследовательской) деятельности
          Инициализация проекта. Конструирование темы
и проблемы проекта. Проектный замысел. Критерии без отметочной самооценки и
оценки продуктов проекта. Критерии оценки работы. Презентация и защита замыслов
проектов. Методические рекомендации по написанию и оформлению проектов.
Структура проекта.
         Методы исследования: методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы,
используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом  уровне исследования
(абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному
идр.).
         Рассмотрение текста с точки зрения его
структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат,
аннотация, рецензия.
         Логика действий и последовательность шагов
при планировании индивидуального проекта. Картирование личностно-ресурсной
карты. Базовые процессы разработки проекта и работы, выполняемые в рамках этих
процессов. Расчет календарного графика проектной деятельности. Эскизы и модели,
макеты проектов, оформлением курсовых работ. Коммуникативные барьеры при
публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные предпосылки
успеха публичного выступления.
         Применение информационных технологий в
проекте. Научные документы и издания. Организация работы с научной литературой.
Знакомство с каталогами. Энциклопедии, специализированные словари, справочники,
библиографические издания, периодическая печать и др. Методика работы в музеях,
архивах. Применение информационных технологий в исследовании, проектной
деятельности. Работа в сети Интернет.
Способы и формы представления данных.
Компьютерная обработка данных исследования. Библиография, справочная
литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков  и иллюстрированных плакатов,
ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и  систематизация  материалов.
3.     Организация и проведение проектной (исследовательской)
деятельности
         Основные процессы исполнения, контроля и
завершения проекта. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения.
Критерии контроля. Компьютерная обработка данных исследования, проекта. Управление
завершением проекта. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и
защиты проекта.
         Консультирование по проблемам проектной
деятельности, по установке и разработке поставленных перед собой учеником
задач, по содержанию и выводам, по продуктам проекта, по оформлению бумажного
варианта проектов.
4.     Результаты проектной деятельности
         Публичная
защита результатов проектной деятельности. Рефлексия проектной деятельности.
Индивидуальный прогресс в компетенциях. Экспертиза действий и движения в проекте.
Индивидуальный прогресс. Стандартизация и сертификация. Защита интересов
проектантов.
         Основные
положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и ее
правовые основы, установленные законами РФ «О стандартизации» и «О защите прав
потребителей», Государственная система стандартизации. Документы в области
стандартизации. Сертификат соответствия. Патентное право в России.

Раздел  III
. Конец формы
Тематическое  планирование

№ п/п

Перечень разделов и последовательность их изучения

Кол-во часов на изучение каждого раздела

Сроки изучения разделов

Сроки контроля

1

Введение

3

04.09.2020-18.09.2020

2

Этапы
  проектной (исследовательской) деятельности

12

25.09.2020-18.12.2020

3

Организация
  и проведение проектной (исследовательской) деятельности

13

25.12.2020-09.04.2021

4

Результаты
  проектной деятельности

7

16.04.2021-28.05.2021

23.04.2021

Итого:

35

Согласовано:
                                                                                Заместитель
директора по УВР

                                    ____________________ Липуга Е.Г.

file_name: ПРОЕКТ 10 кл.doc

alt: Ростовская область Мартыновский район х

alt: I. Планируемые результаты:

alt: Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и…

alt: Ученик получит возможность научиться: · рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы; · наблюдать за биологическими, экологическими и социальными явлениями; · описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных…

alt: Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция…

title: Рабочая программа по индивидуальному проекту 10 класс


extracted_text:
Зечбуресь,
пиналъёс, лыктэм куноос. Анайёс но песяноайёс. Туннэ асьмеос люкаськимы огазе,
малы ке шуоно, та  арнянуналэ асьмеос пусъёмы Россиысь анайлэль нуналзэ но анай
кыллы сизем нуналэзэ

-
Мемей, меми, мумы, нэнэ, анай…
            Коня портэм пумо вераськомы та кылэз. Отысь адзиське удмурт
калыклэн анаез вылие дунъямез. Анай – улон сётись. Кулэ дыръя со аслэсьтыз
кужымзэ, чеберзэ, визьзэ сётыны быгатоз нылпиосызлы. Анай но нылпи – люконтэм
кылъёс, соин ик нылпилэн нырысети кылыз «анай» луэ.
Сизиськом
тиледлы, анайёс, яркыт шунды, пиналъёстылэсь шумпоттон, тазалык, шулдыр мылкыд!
Али кыл сётиськом та ужрадэз
дасям классъёслы.
1 нуись
Анай – яратоно
кыл!
Анай – нырысетӥ кыл!
Анай, кыӵе тон
дуно!
Анай, кыӵе тон
мусо!
2 нуись
Кынмиськод – анай
шунтэ,
Бӧрдӥськод – со буйгатэ.
Чупаськод – со ӟыгыртэ,
Вераськод – со сак кылзэ.
1 нуись
Анайлэсь дуно ӧвӧл
Шаерамы адями!
Анай – мынам шундые,
Анай – мынам зарние!
2 нуись: Удмурт
кырзан, шулдыр кырзан-

Анай куара кадь буйгатэ.
 Удмурт кырзан,
шулдыр кырзан-

Котькуд сюлмын со жингыртэ.
Кырзан
«Мемие» кырзалозы 5 но 9 класс пиналъёс
1 нуись:
Чебер асьме вордскем кылмы,
Сяськаяськись возьвыл выллем
Со огазе каре ваньмес
Вань гуртъёсмес но каръёсмес
2-ти нуись
Урам кузя удмурт кылмы
Шулдыр кырзанъёсын волске
Сюлмез, лулэз со небзытэ.
 Улон радэз чеберъятэ

      2 нуись:
Кыче умой – т
 он вань:
Чемтылыку –
жутиськыны,
Висьылыкум –
эшъяськыны,
Жадьылыкум –
шутэтскыны,
Яратыкум –
бурдъяськыны,
Кыче умой – тон
вань.
Анай шомо, анай
тусо,
Анай сямо кылы.
1-ти нуись.
Люза
Бадретдиновалэн та кылъёсыз огшоры гинэ гожтэмын кадь, озьы ке ми валаськом
анайтэк анай кылмы но овол; соин иу  удмурт кылмес гажано но яратына анаймес
кадь ик. Сои ник валче мукет кылэ тодэм но нянь уг куры.
Кыл сётиськом
3 классысь пиналъёслы.
1-ти нуись
Улоз чебер анай кылмы
Пырак ноку уз быры со
Котьку улоз калык бордын
Луоз со асьмелы мусо
Сцена вылэ отиськом «Улон орети»
кырзанэн Шахтина Элинаез.
2 нуись: Анай кылмы будэ, юнма, сяськаяське.
Асьме писательёс но тодосчиос сое узырмытын сюлмасько. Али кылзомы кылбур
«Вордиськем шаере». Лыдзоз Ермолаева Карина,  3-ти классысь дышетсуись. Никифоровские
чтения конкурсын сертификат утэм нылаш.
1  нуись:
Удмурт кылэз данъяса, кылбуръёсты вольыт но чебер лыдзыны дышетскиськом.
Портэм конкурсъёсы пыриськыны тыршиськом. Тани туэ но ортчиз Татарстанысь
удмуртъёслэн Автономизылэн кивалтэмезъя радъям «Мудорвай» конкурс, нылпи садэ
ветлись но покчи классъёсын дышетскись нылпиос понна. Отчы пыриськизы асьмелэн
но нылпиосмы, портэм номинациосын вормисе потизы. Куриськом кылзыны соослэсь
кырзанъёссэс.
Пахомова Елизавета «Сад бакчае» кырзанэн.
2 нуись: Куддыръя асьмеос
вордскем кылмес вунэтыны кутскиськом, унозэ кылъёсты тодамы вайыны ум
сюлмаськиське, соин но, вылды, Лашман Петыр сямен суро-пожо вераськиськомы.
Сценка «Визьмо робот»-умный
робот.
2-ти классысь пиналъёс паймытозы
английский но зуч кылын кырзаса. Пумиталэ!
1 нуись:  Ой, эшъёсы, эшъёсы
но,
                     Кыче дыръёсмы
но вал.
                     Айы зазеглэсь
курдаса,
                     Бордон
дыръёсмы но вал.
Сцена вылэ отиськом 6-ти
классысь пиналъёсыз дасям эктонэнызы.
2 нуись:  Удмурт
калык котьку но кырзаны, эктыны, шулдыръяськыны яратэ вылэм: шумпотыкуз но,
куректыкуз но, ужакуз но, шутэтскыкуз но.
Ти понна  8-ти классысь пиналъёс кырзалозы зуч кырзан «Сердце матери
твоей»
1
нуись:     Сётэ, сётэ сюрестэс,
                    Мед
луоз паськыт!
                    Чабе,
чабе киостэс.
                    Эктэлэ
йыгмыт!
«Тыпыртон»эктонэн сцена вылын 4-ти но 1-ти класс. Пумиталэ.
1 нуись:   Тон пичи на, мон
пичи на,
                 Мар
сярысь вераськомы.
               Анай
сярысь кырзаломы
Пумиталэ! «Анай»
-мама кырзанэн 7-ти класс.
2 нуись:
:    Туннэ шулдыр кырзаны ми

Огинэ люкаськимы.

Эше, кут ай аргандэ тон.

Кырзалом ке кырзалом.
Пумиталэ! Тиледыз паймытозы  «мама» кырзанэн 4,1-ти  классысь
пиналъёс.
2 нуись:    Али ти азьын анай кыллы сизем  аслэсьтыз гожтэм
кылбурзэ лыдзоз 5-ти классын дышетскись Бекчентеев Григорий.  Та кылбуреныз  со
Балтач ёросын ортчем Никифоровские чтения  конкурсын 2-ти степенё диплом утиз.
Пумиталэ!
1 нуись:
Вань асьме школын

туж ерепечка пиналъёс,
                     котькыче
ужрадэз шулдырто,
                     9-ти
классысь нылпиос.
Пумиталэ
сереме сценкаен 9-ти классэз.
2  нуись:

Анай!
Тон юрт кутись, позьтись-порась.
Портэм ужын тон кичолтись.
Кезьыт-посез — ваньзэ чидась,
Дунне вылэ улон сётись.
1 нуись
Маин тонэ мон чошатом,
Кыче чебер кылъёс шедьтом.
Тонэ жутон, данъян понна,
Ненег лулдэ данъян понна?
2 нуись
Анай мурттэк ой луысал
Музъем вылын чебер улон,
Тонтэк сяська ой жужасал —
Шунды но тон, улон но тон!
2 нуись
Дасям кылбырзэс
 лыдзозы 5 классысь пиналъёс
1-ти нуись Али
пумитаськом 8-ти классэз . Сценка «Анайлэн нуналэз».
1 нуись 6 ти класс
тилэдлы кузьмалоз «Мамино сердце» дасям кырзанзэс.
Таин шулдыръяськонмы
йылпумъяське. Шудбур но тазалык тилэдлы.
2 нуись. Зеч луэ!

file_name: сценарие анай кыл но анай сярысь.docx

alt: Зечбуресь, пиналъёс, лыктэм куноос

alt: Анай! Тон юрт кутись, позьтись-порась

title: Сценарий для концерной программы о маме


extracted_text:
В Главную аттестационную
комиссию
Министерства образования и науки Республики Дагестан
                 педагогического работника  Исаковой Асият Исубгаджиевне

(Ф.И.О. аттестуемого)
                             _Учитель родного языка
и литературы____________

(должность)
                             ________________родной
  язык и литература______________

(предмет)
                            Муниципальное  бюджетное общеобразовательное
учреждение
МБОУ
«СОШ №10»
место работы (полное наименование
                                 образовательного
учреждения)
                              г Махачкала
                                              (район,
город)
                             имеющей второе  специальное образование
  28. 09.2015год,  «Центр повышения квалификации «Сфера» г. Махачкала

  (когда и какое учебное заведение окончил(а)
по специальности «Педагогическое образование: Родной язык и
литература (аварский) »
 присвоена квалификация «Учитель
  «Родного языка и литературы»

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу провести аттестацию в целях
установления  первой квалификационной категории по должности. В
настоящее время имею соответствии занимаемой должности  Преподаватель
«Родного  язык и литература в национальной школе  со сроком действия до

Общий трудовой стаж составляет _13_ года
(лет), стаж педагогической работы (по специальности) 13 года (лет), в должности
работаю 13 года (лет), в образовательной организации __13_ года (лет).

Освоил(а) программу повышения квалификации _ курсы повышения квалификации учителей родного  языка
и литературы по теме «Реализация требования ФГОС основного общего образования
при обучении родному языку  и литературе» ГБУ ДПО РД «Дагестанский
институт развития образования
с
28.01.19 г. по 09.02. 19 г. в объеме 72 ч., регистрационный номер 16676.
                (наименование программы,
дата, учреждение)
Аттестацию прошу провести в моем
присутствии
(без присутствия).
С порядком проведения аттестации педагоги
ческих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
ознакомлен(а).
В соответствии со статьей 9 Федерального
закона «О персональных данных» от 27.07.2006 № 152-ФЗ даю согласие на обработку
моих персональных данных.
Электронная почта ege200610@yandex.ru, телефон
мобильный _+7(8722) 62-30-59

Скачано с www.znanio.ru

alt: В Главную аттестационную комиссию

title: Образец заявления для аттестационной комиссии


extracted_text:
Разберём
задачи, которые могут быть на экзамене из курса
 геометрии
7 класса.
Задача
1.  В треугольнике АВС точка D на стороне АВ выбрана так, что АС=AD.
Угол А  треугольника АВС равен 16°, а угол АСВ равен 134°. Найти угол DCB.
Решение: Из треугольника ADC видно, что он равнобедренный, поскольку 2
боковые стороны его равны.
А в равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
Значит, угол ADC равен углу АСВ.
Но сумма внутренних углов треугольника равна 180°.
Отсюда, сумма двух углов при основании равна 180-16=164°.
Углы, как мы уже сказали, равны. Поэтому, каждый из них равен 164:2 = 82°.
Угол АСВ по условию равен 134°.
А если внутри угла провести луч, то он разделит угол на 2 угла, сумма
градусных мер которых будет равна градусной мере первоначального угла.
Т.е. Угол АСВ равен сумме углов АCD и DCB.
Отсюда, угол DCB равен 134 — 82 = 52°.
Ответ: угол DCB равен 52°.
Задача 2. Два
отрезка АС  и BD пересекают в точке О. Причём, АО=СО и ∠А=∠С. Доказать, что
треугольники АОВ и OC равны.
Доказательство: В искомых треугольниках есть по одной равной стороне и
одному равному углу. Значит, согласно признакам равенства треугольников,
нам необходимо ещё либо по одной равной стороне, либо по одному равному углу.
Стороны как-то не проглядываются, а вот по равному углу можно ещё найти.
Углы АОВ и DOC  — вертикальные.
А вертикальные
углы, как мы знаем, равны.
В каждом из треугольников мы имеем по равной стороне и двум равным углам,
прилежащим к ней.
Треугольники равны по 2 признаку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: задачи к ОГЭ.docx

intro: Решение задач по геометрии

математика

group: Дисциплины

title: Подготовка к ОГЭ


extracted_text:
РАЗРАБОТКА
УРОКА-ПРОЕКТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА:
«ПРОФЕСИИ».
Проектная
идея.

Так
родилась проектная идея – провести цикл мероприятий, направленных на знакомство
с актуальными профессиями сегодняшнего дня.

Цели:
познакомить
учащихся с разнообразием  профессий.

В
ходе работы над проектом учащиеся будут развивать следующие навыки  мышления:

- умение находить необходимую информацию в разных источниках, отличать главное
от второстепенного (анализ);

- коммуникативные умения.
Планируемые
результаты
Личностные ууд:
• внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
• широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
• ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебнопознавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Регулятивные ууд:

• планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том
числе во внутреннем плане;
• осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно
воспринимать оценку учителя;
• выполнять учебные
действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные
ууд:
• осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
• использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; •
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Коммуникативные
ууд:
• учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
• задавать вопросы;
Мотивация
к работе

Вопросы для обсуждения:

- профессия - что это?

- нужно ли знать о профессиях? Зачем?

- где пригодится это знание?

- чему тебя может научить знание о профессиях?

Режим работы: уроки, домашняя работа.

Механизм реализации проекта

Этап

Действия

Результат

Подготовительный

1.Урок
  окружающего мира по теме: «Все профессии важны».

2.Анкетирование
  ребят в классе.

3.Подготовка
  к мероприятиям.

Ребята
  владеют минимумом информации о названиях
профессий.

Потребность
  в знакомстве с    различными профессиями.

Основной

1.Рассказы
  учащихся на тему: «Кем работают мои родители»

2.
  Интервью с представителями  разных профессий»

3.Развлекательно-
  познавательная игра «Защита профессии»

Включённость
  школьников в процесс добывания информации.

Включённость
  школьников в процесс самоопределения.

Включённость
  школьников в процесс самовыражения.

Заключительный

1.Защита
  проекта на тему:
«Все
  профессии важны, все профессии нужны»

Анкета «Готов ли ты к выбору профессии?»
Чтобы проверить, насколько ребенок готов сделать первые шаги в
выборе профессии, предложите ему такой тест. Отвечать на анкету  легко:
надо только вписать «да», «нет» или поставить знак вопроса, если возникло
сомнение:
Знаешь ли ты:
1.Как называются профессии твоих родителей?_____
2. Какие учебные заведения они заканчивали?  _____
3.Кем собираются стать твои друзья?
        _____
4. Есть ли у тебя дело, которым ты занимаешься с интересом, желанием?
__________
5.Занимаешься ли ты углубленно каким-либо учебным предметом?
         __________
6. Можешь ли ты перечислить учебные заведения, имеющиеся в вашем
городе?_____
7. Читаешь ли ты книги о профессиях? ____________
8. Беседовал ли с кем-нибудь о профессиях?________
9.Помогаешь ли ты родителям в их работе? ________
10.Бывал ли ты на встречах с представителями каких-либо
профессий?  ____________
11. Обсуждался ли в вашей семье вопрос о том, как выбирать
профессию? __________
12. Говорили ли в вашей семье о том, какими путями можно
получать профессию?_____
13. Знаешь ли ты, чем различаются понятия «сфера деятельности» и
«вид деятельности»?_________
14. Обращался ли ты в центр профориентации или к школьному
психологу по поводу выбора профессии? _____
15. Занимался ли ты дополнительно – с репетитором или
самостоятельно, чтобы лучше освоить какой-либо школьный предмет? _______
16. Думал ли ты о применении своих способностей, талантов в
профессиональной деятельности? __________
17. Готов ли ты сделать профессиональный выбор? ________
18. Выполнял ли ты тест на выявление своих способностей к
какой-либо профессии?______
19. Занимался ли ты в УПК по специальности, близкой к той, о
которой мечтаешь?_____
20. Знаешь ли ты, какие профессии
пользуются большим спросом на рынке труда? _____
21. Как ты думаешь, человеку с
профессиональным образованием легче найти работу, чем выпускнику
общеобразовательной школы? ______
22. Знаешь ли ты, чего будешь
добиваться в своей будущей профессиональной деятельности? ________
23. Умеешь ли ты искать
информацию о профессиях и о состоянии рынка труда?_______
24. Работал ли ты когда-либо в
свободное время? ________
25. Советовался ли ты с учителями
по вопросу профессионального  выбора? __________
26. Считаешь ли ты, что
профессионализм приходит к специалисту с годами? _______
27.Обращался ли ты в службу
занятости, чтобы узнать, какие профессии сейчас нужны, а какие – нет? ________
28. Занимаешься ли ты в кружке,
секции, спортивной или музыкальной школе? ______
29.Зависит ли материальное
благополучие от уровня образования и профессионального мастерства? ______
30. Зависит ли материальное
благополучие от опыта работы? ________
А теперь подсчитай все ответы «да».
К этой сумме прибавь по полбалла за  каждый вопросительный
знак. Ответы «нет» не считаются.
21-30 баллов. Ты - молодец!  Задался целью и уверенно
к ней идешь. Выбрать профессию тебе будет гораздо легче, чем другим. Ты
практически готов сделать этот серьезный шаг.
11-20 баллов. Что же неплохо. Ты активно занимаешься
самообразованием - заботишься о своем будущем. Но его явно недостаточно для
правильного выбора профессии. Похоже, ты упустил кое-что необходимое для этого.
Не волнуйся, у тебя еще достаточно времени, чтобы наверстать упущенное.

Игру: «Защита
профессии».
Класс был разбит
на 5 групп. Каждая группа сидит за отдельным столом, на столе табличка с
названием профессии:
·  Дизайнер
·
Программист
·  Экономист
·  Менеджер
·  Юрист
Сегодня каждой
группе придется доказывать, что их профессия самая лучшая, самая нужная, самая
интересная, т. е. самая, самая, самая…

Обеспечение:

техническое: компьютер, цифровой фотоаппарат, принтер.

учебно-методическое:  Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект по окружающему миру на тему_ _Професии_ (2 класс).docx

alt: РАЗРАБОТКА УРОКА-ПРОЕКТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ

alt: Этап Действия Результат

title: Конспект урока окружающего мира на тему "Профессии"


extracted_text:
Тест
по теме «Права и обязанности человека и гражданина»
ПРАВА
1. Что из перечисленного ниже
относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) обращение в органы государственной
власти                2) доступ к государственной службе
3) защита Отечества                                                                               4)
участие в управлении делами государства
5) получение квалифицированной юридической
помощи
6) проведение собраний, митингов и
демонстрации, шествий и пикетирований

2. Найдите в списке
социально-экономические права (свободы) гражданина РФ. Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) свобода совести
и вероисповедания                                 2) право на защиту чести и
доброго имени
3) право на отдых                                                                                4)
право на неприкосновенность жилища
5) свобода
предпринимательской деятельности                 6) свобода труда

3. Что из перечисленного ниже
относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) право участвовать в управлении делами
государства
2) право на свободу и личную
неприкосновенность
3) право на личную и семейную тайну
4) право свободно передвигаться, выбирать
место пребывания и жительства
5) право участвовать в отправлении
правосудия
6) право свободно распоряжаться своими
способностями к труду

4. Что из перечисленного ниже относится
к личным (гражданским) правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) право на неприкосновенность частной
жизни                2) право на защиту деловой репутации
3) право на социальное обеспечение по
возрасту                              4) свобода мысли, слова
5) право на жилище                                                                6)
право на отдых

5. Что из
приведённого ниже относится к социально-экономическим правам гражданина РФ?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право на частную собственность                                      2)
свобода предпринимательской деятельности
3) право на защиту чести и доброго имени                          4)
право на жизнь
5) свобода совести, мысли, слова                                         6)
право на охрану здоровья и медицинскую помощь

6. Что из перечисленного ниже
относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) право участвовать в управлении делами
государства
2) право на свободу и личную
неприкосновенность
3) право на личную и семейную тайну
4) право свободно передвигаться, выбирать
место пребывания и жительства
5) право участвовать в отправлении
правосудия
6) право свободно распоряжаться своими
способностями к труду

7. Что из перечисленного ниже
относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) право на неприкосновенность частной
жизни                2) право на труд в нормальных условиях
3) право на тайну переписки, телефонных
переговоров                    4) свобода совести
5) свобода предпринимательской
деятельности                 6) право на отдых

8. Что из перечисленного ниже
относится к политическим правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) право участвовать в управлении делами
государства
2) право на свободу и личную
неприкосновенность
3) право на личную и семейную тайну
4) право свободно передвигаться, выбирать
место пребывания и жительства
5) право обращаться в органы
государственной власти
6) право участвовать в референдуме

ОБЯЗАННОСТИ

1. Что из перечисленного относится к
конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) защита Отечества                                                               2)
участие в управлении делами государства
3) выбор рода деятельности, профессии                                              4)
трудоустройство совершеннолетних граждан
5) сохранение исторического и культурного
наследия                      6) уплата законно установленных налогов и сборов

2. Что из перечисленного относится
к конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) социальное обеспечение                                                    2)
участие в управлении делами государства
3) выбор рода деятельности и профессии                                            4)
сохранение природы и окружающей среды
5) уплата законно установленных налогов и
сборов
6) забота совершеннолетних трудоспособных
детей о нетрудоспособных родителях

3. Что из перечисленного относится
к конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) сохранение исторического и культурного
наследия
2) уплата законно установленных налогов и
сборов
3) сохранение
здоровья
4) обеспечение
получения детьми основного общего образования
5) выбор рода
деятельности и профессии
6) сохранение
природы и окружающей среды
4. Установите соответствие
между группами прав человека и гражданина, закреплёнными в Конституции РФ, и их
составом:

СОСТАВ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА

ГРУППЫ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА

А)
  право создавать союзы и объединения
Б)
  право на свободу совести
В)
  право на тайну переписки
Г)
  право на мирные собрания
Д)
  право на равенство перед законом и судом

1)
  гражданские
2)
  политические

5.Установите
соответствие между правовым положением личности в РФ и приведенными
конституционными правами

КОНСТИТУЦИОННЫЕ ПРАВА

ВИДЫ ПРАВОВОГО СТАТУСА

A)
  право на жизнь
Б)
  право на участие в управлении делами государства
B)
  право на защиту чести и доброго имени
Г)
  право равного доступа к государственной службе
Д)
  право иметь в частной собственности землю на приграничной территории

1) Гражданин РФ
2) Каждый человек, законно проживающий в РФ

 6.Вставьте пропущенные слова в
текст.
«Под __________(А)  человека понимается
гарантируемая законом мера возможного __________(Б)  индивида.  Они присущи
природе человека,  без них он не сможет существовать.  Свобода человека
определяется как __________(В)  возможность поступать в соответствии со своей
волей,  отсутствие стеснений, __________(Г)  деятельности человека. Долгое
время советское право исходило из представления о производности прав человека
от воли __________(Д).  Оно же могло ограничить или вообще лишить личность прав
и свобод.  К тому же закрепленные Конституциями СССР и РСФСР права человека
оставались __________(Е) и не обеспечивались в реальной практике».

1)  декларативный                                    2)
права                                 3)  свобода                             4)
узаконенный
5)  гражданин
   6)  поведение                        7)  ограничение                     8)
государство
9)  обществ

7. Найдите понятие, которое является
обобщающим для всех остальных понятий.
1)
Право на свободу                                                2) Право на
жизнь                                              3) Первичное право
4)Право на выбор местожительства
5)Право на личное достоинство                        6) Право на тайну
переписки

Часть 2. Прочитайте текст и
выполните задания С1-С4
«Права человека
носят всеобщий и универсальный характер, они присущи любому человеку, кем бы он
ни был, где бы он не находился. права человека – это неотъемлемое, естественное
свойство личности. Они составляют духовно-нравственную основу прав гражданина.
Важнейшей
отличительной особенностью прав человека как феномена мировой культуры и
цивилизации является то, что они воплощают в специфической форме высокие идеалы
человеческой свободы и равенства, такие общепризнанные нравственные принципы,
как справедливость, милосердие, гуманность. Они носят этический характер и
представляют собой духовно-нравственный идеал. права человека – это гуманизм
современной эпохи…
  Естественные
права человека обусловлены его природой, включающей биологическое, социальное и
духовное начала. Многосторонность природы человека придаёт правам личности
многогранность и многоплановость…
  Если отрицать
«потенциальные возможности», заложенные в неотъемлемых правах человека,
придётся отказаться от всяких попыток изменить существующее положение, преодолеть
несправедливость и дискриминацию, законодательно закреплённые в обществе…
(А.Д. Гусев. О правах человека и гражданина)

21. На основании текста выделите
основные признаки прав человека.

22. Как, по мнению
автора, соотносятся права человека и права гражданина?

23. Почему автор утверждает, что права
человека – это «естественное свойство личности»? Свой ответ аргументируйте.
Опираясь на содержание текста и знания обществоведческого курса, приведите три
примера прав человека.

24. В тексте говорится
о различиях между правами человека и гражданина. Привлекая обществоведческие
знания, сформулируйте два отличия прав гражданина от прав человека.

ТЕОРИЯ.

1.Основные права человека неотчуждаемы
и принадлежат от рождения.
2.Все равны перед законом и
судом.
3.Гарантия прав и свобод
самим государством независимо от…
4.Запрет любой формы
ограничения прав граждан по разным признакам.
5.Гарантия судебной защиты
прав и свобод.
6.Право на суд присяжных.
7.Гарантия на получение
квалифицированной юридической помощи

Личные права и свободы -
это права и свободы, вытекающие из естественного статуса человека как такового,
присущи от рождения.
Виды личных прав и свобод
человека:
- Право на жизнь (часть 1 статьи 20
Конституции РФ).
- Право на личное достоинство
(часть 1 статьи 21 Конституции РФ).
- Право на гуманное обращение
(часть 2 статьи 21 Конституции РФ).
- Право на свободу и личную
неприкосновенность (часть 1 статьи 22 Конституции РФ).
- Право на неприкосновенность
частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести и доброго имени (часть 1
статьи 23 Конституции РФ).
- Право на тайну переписки,
телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений (часть 2 статьи
23 Конституции РФ).
- Право на ознакомление с
документами и материалами, непосредственно затрагивающие права и свободы (часть
2 статья 24 Конституции РФ).
- Право на неприкосновенность
жилища (статья 25 Конституции РФ).
- Право на определение и указание
своей национальной принадлежности (часть 1 статьи 26 Конституции РФ).
- Право на пользование родным
языком (часть 2 статьи 26 Конституции РФ).
- Право на свободное передвижение,
выбор места пребывания и жительства (часть 1 статьи 27 Конституции РФ).
- Право на свободный выезд за
пределы РФ и на беспрепятственное возвращение (часть 2 статьи 27 Конституции
РФ).
- Провозглашается свобода совести и
вероисповедания (статья 28 Конституции РФ).
- Провозглашается свобода мысли и
слова (часть 1 статьи 29 Конституции РФ).
- Провозглашается право на
информацию (часть 4 статьи 29 Конституции РФ).

Политические права и свободы - это
права и свободы, служащие в качестве гарантий реализации возможность на
воздействие на государство со стороны граждан и гражданского общества в целом.
Виды политических прав и свобод:
- Право на свободные средства
массовой информации и отсутствие цензуры (часть 5 статья 29 Конституции РФ).
- Право на объединения, включая
право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов (часть 1
статьи 30 Конституции РФ).
- Право собираться мирно, без
оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования
(статья 31 Конституции РФ).
- Право на участие в управлении
делами государства (часть 1 статьи 32 Конституции РФ).
- Право избирать и быть избранным в
органы государственной власти и органы местного самоуправления (часть 2 статьи
32 Конституции РФ).
- Право на участие в референдуме
(часть 2 статьи 32 Конституции РФ).
- Право обращаться лично,
направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и
органы местного самоуправления. (статья 33 Конституции РФ).
- Право на участие в отправлении
правосудия (часть 5 статьи 32 Конституции РФ).

К социально-экономическим правам и
свободам человека и гражданина в Российской Федерации относятся следующие.
• Право на свободное использование
своих способностей и имущества для занятия предпринимательской и иной не
запрещенной законом экономической деятельностью (ст.

• Право частной собственности,
зафиксированное ст. 35, 36 Конституции РФ, предоставляет человеку право иметь
имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как
единолично, так и совместно с другими лицами. Устанавливаются две важнейшие
юридические гарантии права частной собственности: во-первых, никто не может
быть лишен своего имущества иначе, как по решению суда, и, во-вторых,
принудительное изъятие имущества для государственных нужд может быть произведено
только при условии предварительного и равноценного возмещения.
• Право на труд (ст. 37
Конституции РФ) гарантирует свободу труда, защиту от безработицы, право на
забастовки как способ защиты трудовых прав работников и право на отдых в
соответствии с предусмотренными трудовым законодательством нормами.
• Право на защиту семьи,
материнства и детства (ст. 38 Конституции РФ) признает создание семьи и
рождение детей не только частным делом, но и общественным, требующим
государственной поддержки. С учетом этого законодательством устанавливаются
гарантии и компенсации беременным женщинам, женщинам с малололетними детьми,
лицам с семейными обязанностями, разрабатываются основы семейной политики в
стране.
• Право на социальное
обеспечение (ст. 39 Конституции РФ) призвано гарантировать каждому
социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери
кормильца, для воспитания детей и в других случаях, установленных законом.
• Право на жилище (ст. 40
Конституции РФ) предоставляет человеку возможность пользоваться имеющимся у
него на законном основании жилым помещением без опасения, что кто-то может
лишить его этого помещения по каким-либо соображениям. Никто не может быть
произвольно лишен своего жилища. Например, нельзя лишать жилья лиц, осужденных
к лишению свободы по приговору суда. В то же время право на жилище отнюдь не означает,
что любой человек, не имеющий жилища или имеющий стесненные жилищные условия,
вправе требовать от кого бы то ни было немедленного предоставления ему жилья
или улучшения его жилищных условий.
В настоящее время центр
тяжести в осуществлении права граждан на жилище перемещен с государственного
обеспечения на самообеспечение людей — за счет собственных средств, ипотечных
кредитов и т. д.
• Право на охрану здоровья и
медицинскую помощь (ст. 41 Конституции РФ) означает субъективное право
человека на лечение в поликлиниках, больницах и специализированных медицинских
учреждениях. В государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения
медицинская помощь оказывается гражданам бесплатно за счет средств
соответствующего бюджета, страховых взносов и других поступлений. Эффективность
гарантированной Конституцией РФ медицинской помощи населению во многом зависит
от качества лекарственного обеспечения граждан, то есть доступности для них
профессиональной фармацевтической помощи.
• Право на благоприятную окружающую
среду (ст. 42 Конституции РФ) предоставляет гражданам возможность доступа к
достоверной информации о состоянии окружающей природной среды, на возмещение
ущерба, причиненного их здоровью или имуществу экологическим правонарушением.
Культурные
права представляются собой :

• Право на образование (ст.
43 Конституции РФ) гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность
получения дошкольного,основного общего (в объеме 9 классов) и среднего
профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных
учреждениях. Кроме того, гарантируется бесплатность получения на конкурсной
основе высшего образования.
• Право на свободу
литературного, художественного и иных видов творчества (ст. 44 Конституции
РФ) означает, что органы государственной власти и местного самоуправления не
вправе вмешиваться в творческую деятельность граждан, диктовать им, что и как
надо писать или публиковать. В то же время государство противостоит творческой
деятельности, направленной на пропаганду насилия, жестокости, порнографии,
расовой, национальной, религиозной или классовой нетерпимости.

- свобода
творчества (ст. 44 Конституции РФ),
- право на
участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к
культурным ценностям (ст. 44 Конституции РФ),
- право на
пользование национальным языком, на выбор языка воспитания, общения, творчества
(ст. 26 Конституции),
- право
пользования результатами научного прогресса,
- на защиту
авторских прав (ст. 44 Конституции РФ).

Ответы:

Права
1.
1246
2.
356
3.
234
4.
124
5.
126
6.
234
7.
134
8.
156

Обязанности
1.
156
2.
456
3.
1246
4.
21121
5.
21211
6.
264781
7.
3
21.
-  Носят всеобщий,
универсальный характер,
- представляют
собой неотъемлемое свойство личности
- носят этический
характер
 - представляют
собой духовно-нравственный идеал
- носят
многогранный и многоплановый характер
22. По нению автора,
права человека составляют духовно-нравственную основу прав гражданина
23. Автор утверждает,
что права человека являются естественным свойством личности, потому что их
нельзя передать другому человеку или государству. Если отнять у человека эти
права, то человеческая личность просто исчезнет. В качестве примеров прав
человека могут быть приведены право на жизнь, свободу, невмешательство в личную
жизнь и т.д.
24. Отличия прав
гражданина от прав человека:
- принадлежат
только гражданам государства, т.е. лицам, обладающим гражданством
- признаются
государством и законодательно закреплены в нормативных правовых актах
конкретной страны и т.д.

file_name: Права и обязанности.docx

title: Тест  по обществознанию для подготовки к ЕГЭ "Права и обязанности"