extracted_text:
Ход праздника.
До начала праздника родители занимают
места в зале. Выпускники за кулисами.
Звучит лирическая музыка. На ее фоне голос за кадром.
Голос. Говорят, что
чудес на свете не бывает... поверьте, они существуют и даже находятся рядом с
нами.
Одно из прекрасных чудес света — это наши дети. Они, словно цветы, появляясь
тут и там, украшают нашу жизнь и наполняют ее особым смыслом...
Ведущий. Добрый день,
дорогие гости! Сегодня в нашей школе праздник. Его с нетерпением ждали все
ученики школы. Сегодня здесь прозвучит последний звонок в этом учебном году. Но
для некоторых это не только окончание учебного года, но и окончание начальной
школы. Встречаем наших выпускников!
Выпускник:
В 1:Внимание! Внимание! Главная новость
сегодняшнего дня – окончание учебного года!
В 2: Сегодня важный день у нас, мы
переходим в 5 класс!
Выпускник:
Из года в год, из класса в класс ведет
неслышно время нас
И час за часом, день за днем так незаметно
мы растем.
Выпускник:
Прошла пора побед и неудач, мы выросли,
окрепли, повзрослели,
Решили много непростых задач, умеем то,
что раньше не умели.
Выпускник:
4 года мы в пути, куда же дальше нам идти?
Всем вместе, дружно в самый раз пора идти
нам в 5 класс!
В1: Расскажем вам, как мы учились все 4
года. А что такое школа для нас?
-
Коммунальная
квартира! (песня Коммунальная квартира)
Ведущий:
Позади 4 долгих учебных года, позади
неудачи и трудности. А помните ли вы, ребята, как все начиналось? Давайте
вспомним интересные моменты в жизни нашего класс (видео)
Ведущий: Да, когда то и вы
малышами пришли в эту школу в 1 класс. А сегодня ученики 1 класса хотят
поздравить вас с окончанием начальной школы (выступление 1 класса).
В2: Вот такими малышами мы когда-то были
сами
И порой не понимали, что же происходит с
нами.
В1: Спасибо вам! Примите от нас памятные
подарки. Учитесь хорошо!
В1: Больше всего в школе нам нравились
перемены. А как они проходили смотрите сами (попури - песня).
В 1: А сколько талантов у нас… Хоть сейчас
снимай тележурнал Ералаш.
В 1: В исполнении 4 класса сценки из жизни
в школе!(сценки)
В 2: Интересно, а кем мы станем после окончания
школы?
В1: А. Кокарев мечтает стать министром.
Послушайте стихотворение в его исполнении (Кокарев стих).
Ведущий: ребята 2 класса в переменки любят
танцевать и дарят вам свой танец в подарок! (выступление 2 класса- танец)
Ведущий: Ребята! Давайте сегодня в этот
торжественный  день скажем добрые слова всем тем, кто был рядом с нами за
эти годы учёбы, тем, кто помогал нам умнеть, взрослеть, тем, кто учил нас
добру, терпению, трудолюбию.
В 1: Вы послушайте скорее, мы хотим вам
рассказать
Про людей, что нас когда-то помогали
воспитать.
В 2: Мы гадали и решали как же нам их
поздравлять
Наконец мы всех собрали и решили
прославлять!
(Выпускники читают стихи и дарят
цветы.)
Ведущий: Ученики 3 класса
присоединяются к поздравлениям и дарят свой танец. Поздравление 3 класса
Ведущий: Слово
предоставляется директору школы. Сегодня мы награждаем наших лучших
учеников грамотами и дипломами выпускников.
Поздравление учителя. Дорогие
ребята! Вот и пришел день вашего прощания с начальной школой! Сегодня мне и
грустно и радостно. Грустно, потому что мы расстаемся. Радостно, потому что вы
все повзрослели, стали умнее и многому научились. И я хочу пожелать вам, чтобы
вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и не боялись
трудностей. Хочу прочитать вам вот это стихотворение.
Вот позади 4 года вашей
учебы...
И первый взлет, и первое паденье...
И в этот вечер мне хотелось, чтобы
Запомнили вы каждое мгновенье...
Пока вы вместе, классом,
еще рядом...
А впереди - далекий, трудный путь.
Но есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья попросить - за что-нибудь!
Я вам желаю силы,
вдохновенья,
Поменьше неудач и слез.
И в наш нелегкий век - еще терпенья!
И исполнения мечтаний всех, и грез!
Чтоб по душе нашли себе
вы дело!
Чтоб повстречали настоящую любовь!
Вперед, выпускники, шагайте смело,
Вам счастья и удач желаю вновь!

А чтобы нашим выпускникам действительно повезло, нужно:

1. Разбить стекло на счастье. (разбиваем тарелку).

2. Встретить транспорт со счастливым номером(1-классница на велосипеде с
номером).

3. Увидеть падение звезды и загадать желание, пока она не упала - пусть
выпускники загадают, а теперь ракетницей выпускаем "звезды"
(хлопушка).
Ведущий: Большое
спасибо за терпение, за поддержку и внимание хочется сказать  и родителям
учеников. Все эти 4 года они переживали и учились вместе с нами. Поэтому
разрешите нам вручить благодарности от школы самым активным нашим помощникам!
(вручение грамот родителям)
В 1: Огромное спасибо говорим сегодня мы
родителям своим
Забота ваша и терпенье так помогают нам
всегда
В2: Но признаемся с сожалением бывали
глухи иногда
Мы к вашим просьбам и тревогам, сомненьям,
горестным упрекам.
В1: милые родители, эту веселую песню мы
дарим вам (песня-танец «Небо высоко»)
В2: Слово предоставляется нашим родителям.
Ответное слово родителей.
В1: мы прощаемся с нашим классом,
маленькими партами, играми и сказками. Мы прощаемся с детством. Мы будем
вспоминать своих друзей и этот класс.
В2:Мы прощаемся с начальной школой, мы
открываем дверь в новый мир, где познакомимся с новыми учителями, предметами.
Примите от нас в подарок прощальный танец –танец(вальс)
В1: Мы смотрим тревожным и радостным
взором в предчувствии новых путей и дорог
Сейчас он раздастся по всем коридорам
печальный, последний, прощальный звонок.
В2: Право дать последний звонок
предоставляется лучшим учащимся 4 и 1 классов.
Последний звонок
В1: Полюбили мы друг друга, дружба крепкая
у нас
Вместе с нами наша дружба переходит в 5
класс.
Прощальная песня «Ты да я, да мы с тобой»
Заключение
Дорогие ребята! Дорогие гости и родители!
Вот и пришел день прощания с начальной школой. Пролетели годы удивительно
быстро. Они многому научили и вас и нас. Не все было гладко, но хочется, чтобы
в памяти остались только приятные и светлые воспоминания. Мы говорим вам до
свидания! В добрый путь! Ученики 4 класса выпускают шарики!

ПРИЛОЖЕНИЕ
1.
Поздравления в стихах.
Директору.
Наши заботы, тревоги, печали
Вы непременно всегда замечали.
Сколько мы видели Вас на работе -
Вечно Вы в поисках, вечно в заботе.
Мы Вам желаем такой же остаться
И ни за что никогда не меняться. (Дарят
цветы).
Завучу.
Как тяжело составить расписание,
Задумывался кто-нибудь хоть раз?
Здесь надо всё предусмотреть заранее:
Предмет, программу и, конечно, класс.
Но знаем мы, с работой этой сложною
Вы справились, конечно же, на
"пять".
И сделали даже невозможное,
Чтоб школе двигаться вперёд, а не стоять.
(Дарят цветы).
Воспитателю ГПД.
Воспитателю досталось,
Поработала не зря.
Многому мы научились -
За день показать нельзя.
За Вашу дружбу, за заботу,
За Вашу преданность друзьям,
За вечную души работу -
За всё, за всё спасибо Вам! (Дарят цветы).
Учителю английского языка.
Сейчас язык английский очень даже нужен.
Сегодня без него непросто жить.
И эти столь полезные знания
Нам удалось от вас за эти годы получить!
               Поеду за границу я
купаться, загорать,

Уроки иностранного с любовью вспоминать.

  Я буду по-английски свободно говорить,

А вас, Наталья Ильинична, за то, что научили,

Всегда благодарить! (Вручают цветы)
Психолог школьный детям
помогает

             Понять
себя, проблемы разбирает,

Все наши тайны держите в секрете

В своем уютном, добром кабинете.
(Вручают цветы)
 Учителю музыки
Вы учили нас искусство понимать,
И различать красу и музыки творение,
Певцов и композиторов теперь
Мы слушаем с великим упоением.
Медикам:
Мы слов признательных немного
Хотим сказать вам от души,
Про то, что доктор вы – от Бога,
И что как медик – хороши!
Воспитателю ГПД
Мы помним, как многому вы нас научили
И нет человека здесь для нас милей.
За все, воспитатель, что в нас вы вложили,
Примите спасибо от ваших детей!
Работникам столовой.
Чтоб хорошо учиться,
Вовремя надо всем подкрепиться.
Желаем нашим поварам,
Пусть вкусно всё готовят нам:
Борщи, и каши, и компоты,
Гуляш, беляш и антрекоты,
Салаты, винегреты…
Спасибо вам за это! (Дарят цветы).
Родителям.
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, и внимание, и терпенье
Так помогают нам всегда!
1 ученик:
Еще вчера были малышами,
И в первый класс вы нас вели, когда–то.
И все четыре года были с нами,
Ну а теперь мы взрослые ребята.
2 ученик:
Но сколько впереди у нас работы!
Победы, радости, успехи впереди.
Мы ждем от вас поддержки и заботы
И обещаем вас не подвести.
3 ученик:
Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
Радость свою мы с вами разделим,
В жизни для нас вы компас земной.
Ведь для родителей главное - дети!
Мы благодарны вам всей душой.
Песня на
мелодию “Коммунальная квартира”.
Это коммунальная, коммунальная квартира,
Это коммунальная, коммунальная страна.
Первый класс букварь читает,
Третий класс бежит в спортзал,
А четвёртый расщепляет на молекулы журнал.
Кто-то пишет, кто-то скачет,
Кто-то глобус откусил.
А учитель чуть не плачет, бедный выбился из сил.
 Самое любимое занятие в школе -  это
ПЕРЕМЕНА( на мотив песни «Тридцать три коровы»).
Наступает перемена, все мальчишке на
ковре.
Кто-то влезть хотел на стену, но скатился
по стене.
Кто под партой бодро скачет, кто-то ищет
свой пенал.
А ведь это просто значит, (2 раза) что наш
класс на уши встал.
Припев:
Мальчишки и девчонки (3 раза) в
классе озорном,
Мальчишки и девчонки  заявили громко:
«Весело мы очень здесь живём!» (2 раза)

2. Сценки.

1-я сценка.
1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я сама видела.
2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
4-й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!

2-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.

3-я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных
машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?

4-я сценка.
Учитель: Миша, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение
твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
Сценка: “Несправедливые оценки”
Она: Какие у тебя оценки?
Он: Несправедливые!
Она: Это почему же?
Он: Придираются! Недавно отвечал по
окружающему миру, знал все вопросы, а получил двойку…
Она: Если все знал, за что двойку
получил?
Он: Так я вопросы знал, а ответы нет.
Я и не учил ответы, я вопросы учил. Да разве докажешь!
Она: /иронически/ Да, доказать
трудно.
Он: В том-то т дело. На прошлой
неделе диктант писал… Опять двойка.
Она: А тут за что?
Он: За знаки препинания.
Она: Ты что же, не умеешь ставить
точки, тире, запятые?
Он: Ставить то я умею, только не знаю
куда.
Она: Так ты, наверное, правил не
знаешь?
Он: Знаю я! Главное правило – это
правильно сесть, то есть рядом с отличником.
Она: Да, замечательное правило!
Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть?
Он: Конечно, я математику люблю.
Она: Ну, тогда скажи, как найти
площадь квадрата?
Он: А что, она потерялась? Я не брал.
Она: Так с математикой все ясно.
Теперь объясни, почему сначала мы видим молнию, а потом уже слышим гром?
Он: Потому что глаза находятся
впереди ушей.
Она: Великолепно! Интересно, для чего
тебе глаза и уши?
Он: Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы
мыть.
Она: Все ясно! По-моему, отметки у
тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что ленишься. И я догадываюсь,
какая самая главная оценка в твоем дневнике.

Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не пороть никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!

Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей,
перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при
передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний,
ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

 ( Песня выпускников на мелодию песни «
Голубой вагон»)
1.Медленно минуты уплывают вдаль, встречи
с ними ты уже не жди
И хотя прошедший год немного жаль, лучшее,
конечно, впереди.
Припев:
Ждут нас экскурсии, конкурсы, праздники
Будем участвовать мы всегда во всём
Скромные дети мы и безобразники
Разные очень, но дружно мы живём
2.Может мы обидели кого – то зря,
календарь закроет этот лист
К новым впечатлениям спешим,  друзья,
каждый в нашем классе оптимист
Припев:
3.Что –то получится,где-то  не склеится
И огорчения ждут нас иногда
Каждому, каждому в лучшее верится
Руку протянет друг помощи всегда
Мы на лето целое прощаемся, кончился уже 4
класс
Ах, как жаль, что праздник наш кончается
Время расставанья настаёт
Припев:
Скатертью, скатертью дальний путь стелется
И упирается прямо в небосвод
С пользою отдохнуть каждый надеется
Встретимся в сентябре – знаем наперёд.
Песня на мотив “Черный кот”.
Вот живет в средней школе наш класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поем
Лишь о том, как мы дружно живем.
Припев:
Говорят, не повезет,
Коль учитель в класс
Неожиданно зайдет,
А пока наоборот -
Лишь ученикам всегда и не везет.
На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена как сказка для нас,
Сделать былью ее хоть бы раз.
Припев:
Говорят, не повезет,
Коль из школы кто-то двойку принесет.
Все хотят наоборот,
Но, случается, порой и не везет.
Мы умеем уроки учить.
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно кому-то из нас,
То друзья нам помогут тотчас.
Припев:
Говорят, не повезет,
Если друг с тобою рядом не идет.
Будет все на оборот,
Если рядом друг, тот точно повезет.

Прощальная песня. “Ты, да я, да
мы с тобой”.
Ты, да я, да мы с тобой!(2 раза)
Здорово, когда на свете есть друзья.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, земля.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Землю обойдём, потом махнём на Марс.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки
От того, что слишком долго нету нас.
Ты, да я, да мы с тобой!
Ты, да я, да мы с тобой!
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба остаётся с нами навсегда.
Даже если мы расстаёмся,
Дружба всё равно остаётся,
Дружба остаётся с нами навсегда.
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой...

Список
литературы
1. Воронова, Е. А. Праздник своими руками.
От совета до сценария / Е.А. Воронова. - М.: Феникс, 2007.
2. Воронова, Е. А. Школа смеется! Необычные сценарии праздников, капустников, КВНов
/ Е.А. Воронова. - М.: Феникс, 2009.
3. Дубовик, Елена Новогодние праздники, игры и развлечения для школьников /
Елена Дубовик. - М.: Академия развития, 2008.
4. Женило, М. Ю. Прощай, школа! Классные часы и веселые праздники для выпускных
классов / М.Ю. Женило. - М.: Феникс, 2008.
5. Женило, М. Ю. Театрализованные праздники, игры, конкурсы для детей. 3-7
классы / М.Ю. Женило. - М.: Феникс, 2005.
6. Маренкова, Н. В. Золотая коллекция школьных праздников и внеклассных
мероприятий для 1-11 классов / Н.В. Маренкова. - М.: Феникс, 2008.
7. Нечипоренко, Татьяна Выпускные праздники в школе / Татьяна Нечипоренко. -
М.: Айрис-пресс, 2009.
8. Торгашов, В. Н. Мы играем в детектив. Праздники, концерты, затеи, сюжеты,
конкурсы, истории, викторины, шифровки / В.Н. Торгашов. - M.: Педагогическое
общество России, 2001.
9. Филиппенко, Е. В. Отдыхаем - не скучаем. Праздники и игровые программы для
школьников / Е.В. Филиппенко. - М.: Академия развития, 2007.

file_name: сценарий.doc

alt: Вот позади 4 года вашей учебы

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Поздравления в стихах

alt: Ученик: Вру много. 3-я сценка

alt: Песня выпускников на мелодию песни «

alt: Список литературы 1. Воронова,

intro: Сценарий внеурочного занятия "Выпускной начальной школы".

воспитание

group: Педагогика

tags: Выпускной начальной школы

title: Сценарий выпоскного 4 класс


extracted_text:
РАХЬДАЛ МАЦ!АЛЪУЛ КЪО
К!ОДО ГЬАБУН           Т!ОБИТ!АРАБ  ТАДБИР- линейка .

ДИР МАЦ! , ДИР РУХ! ,       ДИР БЕЧЕЛЪИ.

Х!адур гьабуна:  Къеди  гьоркьохъеб
школалъул   муг!алим Нурмух!амадова П.З.
Программа                                                                                1.Цебераг1и
.                                                                  2.Рахьдал
мац1алда т1аса  гара - ч1вари гьаби. (Раг1и кьела Нурмух1амадова П. ) .
3 . Дагъистаналъул гимн ах1и (9 кл ц1алдохъабаз) .
                               4. Куч1дул рик1к1ине мац1алъул х1акъалъулъ .
5. Инсценировка росдал г1адаталда
рекъон                            "Бах!арай лъеда ячин".
6 . Росдал гимн ах1и (8 кл ясалаца ).
7. Бат1и -бат1иял х1аял т1орит1и авар мац1алъул ва
адабияталъул дарсазда малъараб материалалда т1асан.( лотореялъулаб х1ай ,
викторина , шарадаби гьаризе т1ами ).
8. Конкурс "Бищун лъик1аб сочинение"
"Рахьдал мац!"абураб темаялда т1асан.
9. Маг1арулазул гимн ах1и .
10. Х1асил гьаби.

Мурад:
-
цIалдохъабазда рахьдал мацI лъаялъул пайда материалияб рахъалъухъ балагьун
гуребги,тIоцебесеб иргаялда рухIияб рахъалъухъ балагьун борцине лъай;
-магIарул
мацIлъаялъул бугеб кIварги  пайдаги лъималазда бичIчIи;
-
рахьдал мацIалдеги адабияталдеги цIалдохъабазул рокьи бижизаби;
-
батIи-батIиял дирго хIалбихьияздалъун, ресаздалъун мацI лъазабиялде
цIалдохъабазул гъира бижизаби;
-
рахьдал мацIалъулги адабияталъулги кумекалдалъун лъималазе камилаб тарбия кьей.
Тадбиралъе
х1ажатал алатал:
проектор
, слайдал ,лотореялъе сайгъатал , сочинениялъе бак1 щварал лъималазе кьезе грамотаби,
инсценировкаялъе х1ажатаб къай , гимназе мелодияби .

Тадбиралъул ин

1.Цебераг1и
Ведущий 1:
 Рорч1ами, лъимал муг1алимзаби , хириял гьалбал !Жакъа нилъ рак1арун руго
нилъерго рахьдал мац1алъул къо к1одо гьабун т1обит1улеб тадбиралда.Изну  кье
дий жакъасеб гьаб тадбир рагьараблъун рик1к1ине!
2.Мац1алда т1асса гара -ч1вари .
(Раг1и
кьола авар  мац1алъул муг1алим Нурмух!амадова П.З.)
МацI
ккола щиб халкъ босаниги,  гьелъул миллаталъул бечелъиялда гьоркьоб бищун аслияб
хазина. МацI тIагIиналдалъун халкъалъул миллатги тIагIуна,кинабниги гьелъул
бечелъиги цадахъго била-биххун лъугIула кин цIунизеян лъугьаниги. Гьединлъидал,
щибаб халкъ –миллаталъул мацI цIуни ккола цIакъ кIудияб кIвар бугеб
масъалалъун.
Дунялалъул
цивилизация цебе тIунагIан,цIиял технологиязул кIвар халкъалъул гIумруялда
жаниб цIикIанагIан,  цIикIунеб бугокIвар халкъазда гьоркьосел мацIазулги.
ТIолго
Россиялда жанир ругел халкъ- миллатазул гIадамал цоцада ричIчIизе кумек
гьабулеб гIурус мацIалъулги, дунялалъулго гIалам цоцада бичIчIизе
хIалтIизабулеб англиялъул мацIалъулги кIвар къо бахъанагIан цIикIунеб буго. Ва
гьеб цIикIанагIан, гьелдаго цадахъ гIисин- миллатазул мацIазул      кIвар къо
бахъанагIан дагьлъулеб буго. Гьелдалъун, цодагьаб цебегIанги гIурус мацIалда
хадусеб, кIиабилеб бакIалда букIараб рахьдал мацI, нилъеда бихьулеб буго,
къватIиса хIукуматалъул - англиялъул мацIалдасаги хадусеб иргаялде ккун буго.
Гьединлъидал,
аслияб рахьдал мацI цIуниялъул масъала тIаде ккун буго нилъеда мугIалимзабазда .
Гьезда кодоб буго жакъасеб къоялъ гьелъул къисмат.
Дунялалъул
магIишаталда хадур лъугьун сверухъ бугеб щиналъулъ материалияб гуреб рахъ
бихьулеб гьечIо гIемерисел улбузда.   ГIемерисел лъималазги улбузги цо
кIалдисан гIадин абулеб буго рахьдал мацI лъан жидее хIажат гьечIилан, гьеб
лъаялдасан жидее щолеб пайда гьечIилан. Пайдаялъул бицунаго нилъеда бичIчIулеб
буго гьез бицунеб букIин рахьдал мацI лъаялъул бугеб материалияб пайдаялъул.
Материалияб
пайда дагьаб батаниги, гьелъул кутакалда кIвар бугеб цоги рахъ буго – рухIияб.
Жакъасеб
къоялда рекъон гIумру гIуцIизе хIаракат бахъулел рукIун, киназго гуро гьеб
рухIияб рахъалъул хIисаб гьабулеб бугеб. Гьединлъидал нилъер халкъалъул
миллаталъул рухIияб рахъ рахьдал мац1алъул  мугIалимзабазул кодоб буго .
Ведущая
2:
Ассаламу г1алайкум , Т!аде рач1арал гьалбал ,   Ассаламу г!алайкум
Хириял
ц1алдохъаби .Ассаламу г!алайкум, Аваразул милат - мац! , Адаб кьоч1ое лъураб,
Ахир рокьуе гьеч1еб .Армяназул пашманлъи ,Арарат мег1ер буго , Аваразул
пашманлъи , Авар мац1 лъач1ел лъимал .
Ведущая 1:
Дагъистаналъул гимн ах1изе цере рахъула 9 кл . ц1алдохъаби .Гьарула къабул
гьаре .

3 . Дагъистаналъул гимн ах1и .
Ведущая
2:  "Дунги муг1рулги маг1арул мац1алъ гаргадула , маг1арул
мац1- муг1рузул мац1 буго,.Дагъистан лъазе ккани маг1арул мац1 лъазе ккола
,Дагъистан бич1ч1изе ккани , маг1арулал рич1ч1изе ккола "- гьадин хъвана
М.Ах1мадовас .
4.Куч1дул рик1к1ин.
Ведущая1.
Мух1амад
Ах1мадовасул "Маг1арул мац1 " абураб кеч1  рек1ехъе ц1ализе раг1и
кьола  ( (10 кл. ц1алдохъан Газимагомедова Х 1 бут1а. 8 кл. Усманова А 2бут1а,
Мух1амадова П3 бут1а.)
Ведущая
2:
Расул
Х1амзатовасул "Авар мац1 " абураб кеч1 рик1к1изе цее яхъула (11 кл .
Ц!. Усманова Н . Османова П.Исаева Х.)
Ведущая 1:
"Тоге маг1арулал миллат билизе " кеч1 рик1к1ина (9кл .Магомедова А. )
Ведущая
2:
Къабул гьаре нилъер рук1инесел авар театралъул актерал ,гьит1инабго
инсценировкагун цере рахъунел.
5.Инсценировка
 росдал г1адаталда рекъон "Бах1арай лъеда ячин ".(Г1ахьаллъи гьабизе
буго 7-8 кл ц1алдохъабаз ).
Ведущая
1: Росдал гимн ах1изе цере   рахъула ( 8 кл Ц1алдохъаби ).
6.Росдал гимн
Ведущая
1: Гьанже
нилъеца байбихьила лотореялъулаб  х1ай , хал
гьабила киг1ан нужее авар мац1алъул ва адабияталъул дарс лъалеб бугебали .
7.Х1аял т1орит1и
(лотореялъул
х1ай ,гьелъул шарт1азда рекъон т1обит1ила,викторина гьабила адабияталъул
асаразда т1ассан ,шарадаби рагьизе т1амила ).

8.Конкурс "Бищун лъик1аб сочинение " "Рахьдал мац!".
(
Гьалъул х1асил гьабун бергьаразе сайгъатал бергьенлъиялъул грамотаби кьела ).

9.Маг1арулазул гимн ах1и .
(Г1ахьаллъи
гьабурал щинал ц1алдохъабаз цере рахъун ах1ила гимн ).
10. Х1асил гьаби.
(К1алъазе
бокьаразе раг1и кьун , къо - мех лъик1 гьабила ).

file_name: м. дир мац1.docx

alt: РАХЬДАЛ МАЦ!АЛЪУЛ КЪО К!ОДО ГЬАБУН

alt: Программа 1

alt: Мурад: - цIалдохъабазда рахьдал мацI лъаялъул пайда материалияб рахъалъухъ балагьун гуребги,тIоцебесеб иргаялда рухIияб рахъалъухъ балагьун борцине лъай; -магIарул мацIлъаялъул бугеб кIварги пайдаги лъималазда бичIчIи; -…

alt: Тадбиралъул ин 1.Цебераг1и

alt: Дагъистаналъул гимн ах1и . Ведущая 2: "

alt: Конкурс "Бищун лъик1аб сочинение " "

intro: Сценарий -план

title: Сценарий ко Дню родного языка "Дир мац1 , дир рух1 ,дир бечелъи !"


extracted_text:
Биймурсаева
Б.М-к.п.н.,доцент
Нарынский
государственный университет
им.С.Нааматова
Biimursaeva
B.M.-candidate of pedagogical sciences,

associate professor Naryn State University
named after
S. Naamatov
Медиаобразование,
цифровизация и математика
Media
education, digitalization and mathematics
Аннотация: Основные
задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных
информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека
понимать её, осознавать последствия её воздействия на психику, овладевать
способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью
технических средств.
Самое простое определение, которое можно дать, это численное
описание окружающего мира. Но тогда получается, что цифровизация совсем не
новая вещь. Люди с древности занимались созданием астрономических таблиц,
морских карт и сложных чертежей. И без описаний окружающего мира с помощью цифр
прогресс технологий был бы невозможен. Цифровизация – это совершенно новая
реальность, которая меняет не только технологии, но и взаимоотношения людей,
обмен ресурсами, создает новые бизнес-модели вокруг цифровых платформ.
(ЦОР) – это представленные в цифровой форме текстовые документы, звукозаписи,
фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты
виртуальной реальности и интерактивного моделирования, символьные объекты и
деловая графика, и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного
процесса. Применение
ЦОР предусматривает владение учителем компьютера, умение его работать в
программах MicrosoftWord и PowerPoint, а также знание проектной методики.
Abstract: The main
tasks of media education are to prepare the new generation for life in modern informational
conditions, for the perception of various information, to teach a person to
understand it, to understand the consequences of its impact on the psyche, to
master methods of communication based on non-verbal forms of communication
using technical means.
The simplest definition that can be given is a numerical
description of the surrounding world. But then it turns out that digitalization
is not a new thing at all. Since ancient times, people have been engaged in the
creation of astronomical tables, nautical charts and complex drawings. And
without describing the world around us with the help of numbers, the progress
of technology would be impossible. Digitalization is a completely new reality
that changes not only technologies, but also people's relationships, the
exchange of resources, and creates new business models around digital
platforms.
(CRC) are digital text documents, sound recordings, photographs,
video clips, static and dynamic models, objects of virtual reality and
interactive modeling, symbolic objects and business graphics, and other
educational materials necessary for organizing the educational process. The use
of the CRC involves the teacher's possession of a computer, the ability to work
in Microsoft Word and PowerPoint programs, as well as knowledge of the project
methodology.
Ключевые слова:
Медиаобразование, цифровизация, математика, ИКТ, образовательные ресурсы,
классификации ЦОР.
Key words: Media
education, digitalization, mathematics, ICT, educational resources, CRC classifications.
В нашем быстроменяющемся мире новые термины становится порядка
обыденности. Медиаобразование
(англ. Media education, от лат. media - средства) - направление в педагогике,
выступающее за изучение школьниками вопросов массовой коммуникации. Основные
задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных
информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека
понимать её, осознавать последствия её воздействия на психику, овладевать
способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью
технических средств.
История
медиаобразования. Медиаобразование ведёт историю от педагогического движения за
приобщение школьников к лучшему пониманию киноискусства, распространённого в
40-50-е гг. во многих странах. Концепция медиаобразования начала формироваться
в конце 60-х гг., когда возникли две относительно независимые линии -
«критическая грамотность» и «визуальная грамотность».
Первая
из них выдвинула основной целью «формирование критического мышления» человека
по отношению к средствам массовой коммуникации и получила большее
распространение в Европе (Великобритания, Франция и др.). Вторая линия
рассматривала в качестве главной задачи развитие невербальных навыков
коммуникации (восприятия, понимания, использования и создания визуальной и
аудиовизуальной информации) и преобладала в Канаде и США. Идеология
медиаобразования складывалась под влиянием работ Р. Барта, М. Маклюэна, А.
Моля, С. Френе и других.
Цифровое
образование или цифровая грамотность может стать основой для решения многих
вопросов (проблем). Для повышения цифровой грамотности и медийно-информационной
грамотности (МИГ) населения в первую очередь мы должны обновить и улучшить
образовательные стандарты как школьного, так и вузовского образования. Для
достижения этих целей, необходимо проводить комплексные работы. В связи с этим,
2019 год был объявлен «Годом развития регионов и цифровизации страны», вслед за
ним 2020 год объявлен «Годом развития регионов, цифровизации страны и поддержки
детей», что ставит перед системой образования задачу полноценного внедрения в
образовательный процесс информационных технологий и формирования
ИКТ-компетенции среди учащихся/студентов. В целях реализации Концепции цифровой
трансформации "Цифровой Кыргызстан 2019-2023", одобренной решением
Совета безопасности Кыргызской Республики от 14 декабря 2018 года №2,
Распоряжением Правительства Кыргызской Республики от 15 февраля 2019 года №20-р
утверждена "Дорожная карта" по реализации Концепции цифровой трансформации
"Цифровой Кыргызстан 2019-2023" (далее - "дорожная карта")
и в пункте 79 этого документа у Министерства образования и науки Кыргызской
Республики стоит задача - «Совершенствование учебных образовательных стандартов
в системе школьного и высшего образования Кыргызской Республики»[4].
Медиаобразование
осуществляется в разнообразных школьных и внешкольных формах, причем, в 90-е
гг. XX века сложились два основных подхода к организации медиаобразования -
интегрированный (изучение массовой коммуникации в курсе традиционных предметов)
и специальный (введение нового предмета).
В
середине 80-х гг. была высказана идея о необходимости сочетания
«медиаграмотности» с компьютерной грамотностью, так как компьютер можно
рассматривать как коммуникационное средство. С этого времени начался процесс
объединения медиаобразовательных и компьютерных дисциплин. В отечественных
публикациях термин «Медиаобразование» до 1987 не употреблялся. Хотя ещё в 20-е
гг. прослеживаются две основные линии, заложившие основы медиаобразования:
кинообразование (И.В. Вайсфельд, Ю.Н. Усов и другие) и детское и юношеское
журналистское творчество.
С
середины 60-х гг. специалистами ведутся эксперименты по введению в учебный курс
учебного предмета «Основы киноискусства», а с середины 80-х гг. - «Основы
аудиовизуальной культуры». Наиболее массовыми формами медиаобразования стали
радио-, теле- и видеостудии при учебных заведениях, учреждениях дополнительного
образования детей; лектории при кинотеатрах, клубы любителей кино, видео, юных
журналистов и др.
К
началу 90-х гг. идеи медиаобразования реализуются более чем в 40 странах.
Значительную роль в развитии медиаобразования сыграли международные
организации: ЮНЕСКО, Международная ассоциация визуальной грамотности (США),
Центр связи между образованием и массовой коммуникацией, Совет культурной
кооперации при Европейском совете (Франция) и другие. В Российской Федерации
проблемами медиаобразования занималась Ассоциация деятелей кинообразования
(1988) и секция массовой коммуникации (1974) Педагогического общества России[3].
История цифровизации: Самое простое определение, которое можно дать, это численное
описание окружающего мира. Но тогда получается, что цифровизация совсем не
новая вещь. Люди с древности занимались созданием астрономических таблиц,
морских карт и сложных чертежей. И без описаний окружающего мира с помощью цифр
прогресс технологий был бы невозможен.
Однако такое определение «цифровизации» получается слишком общим и
неточным.
Более подходящее объяснение «цифровизации» такое: это подход,
который направлен на создание цифровой картины окружающего мира, но в формате,
подходящем для обработки компьютером. В результате описания свойств объектов с
помощью машинного кода возникает его цифровой двойник.
Цифровые двойники: Профессора из США Майкла Гривза принято считать основоположником
термина «цифровой двойник».
Полноценный «цифровой двойник» это не просто набор данных, а
постоянно обновляемая цифровая модель объекта, которая получает данные со
специальных датчиков. Благодаря этому появляется возможность сымитировать его
поведение в реальном мире.
Мир интернета вещей (IoT) предполагает возможность влиять на
физические объекты через изменение их цифровых двойников. Для этого применяются
умные контроллеры, используемые как непосредственно в производстве, так и в
составе конечной продукции.
Цифровой мир: 5G впервые фокусируется на двух принципиально важных системах –
массовой машинной связи и ультранизких задержках при передаче данных. Это
критически важно, например, для беспилотного транспорта и технологий «умного
города», где вопросы безопасности, беспрерывного взаимодействия устройств
жизненно необходимы.
Цифровизация – это совершенно новая реальность, которая меняет не
только технологии, но и взаимоотношения людей, обмен ресурсами, создает новые
бизнес-модели вокруг цифровых платформ.
Цифровой образовательный
ресурс (ЦОР) – это представленные в цифровой форме текстовые документы,
звукозаписи, фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели,
объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, символьные
объекты и деловая графика, и иные учебные материалы, необходимые для
организации учебного процесса [2].
Простой ЦОР (элементарный ЦОР)
– ЦОР, пригодный для использования как единое целое, и не допускающий деления
на отдельные элементы, которые могли бы использоваться самостоятельно.
  Примеры простых ЦОР:
-        Статья в формате MS
Word, HTML с иллюстрациями, PDF и др.;
-        Иллюстрация в формате
JPEG;
-        Иллюстрация в формате
JPEG с сопроводительным текстом в формате HTML;
-        Книга в виде набора
отсканированных страниц в формате GIF c оглавлением в формате HTML;
-        Книга в формате HTML
(набор файлов HTML и связанных с ними картинок);
-        Аудиозапись mp3;
-        Видеозапись DivX;
-        Презентация в формате
MS Power Point;
-        Отдельный медиаобъект
учебного курса, выполненного на определенной технологической платформе.
Сложный ЦОР – является
структурой, использующей и организующей простые ЦОР в комплексные
учебно-методические материалы, серии связанных страниц и т.д. [1].
В работе представлены виды и
классификация цифровых образовательных ресурсов, а также рассмотрены примеры ресурсов,
позволяющих учителю качественно подходить к подготовке обучающихся и экономить
своё драгоценное время.
При умелом использовании
компьютера на уроке учитель может интересно и наглядно преподносить информацию.
У современных учеников ИКТ-компетентность развита на высоком уровне, поэтому на
уроках с применением компьютера у учащихся поднимается настроение, повышается
интерес к предмету, концентрируется внимание. При проведении уроков с цифровыми
информационными ресурсами учитель может охватить большой дополнительный
материал.

Литературы:
 1.      https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-i-klassifikatsiya-elektronnyh-obrazovatelnyh-resursov
2.      Ахметжанова, Г.В.
Цифровые технологии в образовании [Текст] / Г.В. Ахметжанов, А.В. Юрьев.-
«Науки об образовании», 2019.- С. 334-336.
3.(Бим-Бад
Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. С. 138-139)
3. Методическое руководство по внедрению
цифрового образования в образовательную систему Кыргызской Республики.Бишкек.2020.36стр

file_name: Статья Медиа.docx

alt: Биймурсаева Б.М-к.п.н.,доцент

alt: Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать её, осознавать последствия её воздействия на…

alt: Основы аудиовизуальной культуры»

alt: Иллюстрация в формате JPEG; -

alt: Литературы: 1. https://cyberleninka


extracted_text:
Классный час «Профилактика вирусных заболеваний»

Цели и задачи: Выяснить, какие меры профилактики препятствуют
заболеванию гриппом. Способствовать формированию и развитию знаний о гриппе,
симптомах болезни и ее профилактике.

Ход классного часа:

1. Постановка учебной задачи.
- Здравствуйте, дорогие ребята!

При встрече люди издревле желали друг другу
здоровья:

«Здравствуйте, доброго здоровья!»

«Как ваше драгоценное здоровье?!»

И это не случайно. Ведь ещё очень давно
говорили: «Здоровья не купишь», «Дал бы здоровья, а счастья найдёшь»

Вопрос: - Что значит быть здоровым? От кого зависит здоровье человека? Что
может повлиять на состояние здоровья? (Беседа с детьми)
2.На всем протяжении своего существования
человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий: оспа, чума,
дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий
является ГРИПП.
"У меня печальный вид -

Голова моя болит,

Я чихаю, я охрип.

Что такое?

Это - грипп!"

С.В. Михалков
3.В зал вбегает взлохмаченный ребёнок -
Грипп.

Грипп: А вот вы где!!!

Учитель: Ты кто?

Грипп: Я? Грипп!!! Я шел специально к вам, чтобы подружиться с вами. Это
же так хорошо, когда вы болеете гриппом: лежите дома, вам готовят вкусненькую
еду, не учите уроки, смотрите телевизор…

Учитель: Да ты что, Грипп, нет ничего хорошего в том, чтобы с тобой
дружить. У нас в классе дети тоже болели гриппом. Расскажите, пожалуйста, что
вы чувствовали, когда болели? (Ответы детей)
4.- Правильно ребята, ничего хорошего в этом
заболевании нет. Не будем мы дружить с Гриппом. Уходи, Грипп,ты нам не товарищ!
(Грипп уходит)

Так что же такое ГРИПП?
- острое инфекционное заболевание дыхательных путей, вызываемое вирусом гриппа;
- входит в группу острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ).

5.С историей этого заболевания нас познакомят
учащиеся 5б класса.

Выступающий 1:
Первые сведения о гриппе относятся
к 412 году до нашей эры. Именно тогда величайший врач древности
Гиппократ описал заболевание, очень похожее на грипп. У больных резко
повышалась температура, болела голова и мышцы, появлялась боль
в горле. При этом главной особенностью болезни была невероятная
заразность. Если заболевал хотя бы один человек, через пару дней
болели уже десятки, а через неделю сотни людей. Возникала настоящая
эпидемия. Самые масштабные из них охватывали целые страны, а иногда
и континенты, именно такие эпидемии и фиксировались
в исторических летописях.

В исторических документах сохранились
упоминания об крупных эпидемиях гриппа 1510 и 1580 года.
Последняя произвела настолько неизгладимое впечатление на современников,
что ее детально зафиксировали в летописях. Так появилось первое
строго задокументированное описание эпидемии грипппа.

Вот гипотеза происхождения названия болезни -
 слово «грипп» (от французского слова “gripper” и английского
“grip” — схватывать) указывает на ее симптомы. Болезнь
начинается внезапно и резко, человек буквально за несколько часов
оказывается как будто схваченным недугом.

Выступающий 2:
Эпидемии гриппа возникали довольно часто,
но характер всемирного бедствия принимали три-четыре раза
в столетие. Такие крупные эпидемии получили название пандемий.

Над причиной гриппа врачи продолжали безуспешно
биться до 1889 года. Конец фантастическим теориям положил немецкий
врач Ричард Пфайфер. Во время эпидемии1889-1892 года из мокроты
больных он выделил чрезвычайно мелкую бактерию, похожую на палочку.
Неужели она вызывала грипп? Открытие Пфайфера подтвердили исследования
французских и немецких ученых. Научный мир праздновал победу: наконец-то причина
гриппа известна, это бактерия — палочка Пфайфера! Впрочем, антибиотики еще
не были придуманы, и лечить грипп, как и раньше, было нечем.

Следующая эпидемия гриппа произошла
в 1918 году на исходе Первой мировой войны. Тогда еще никто
не подозревал, что это будет самая страшная пандемия в истории
человечества и унесет она в несколько раз больше жизней, чем все
военные действия. Заразный, смертельный грипп получил особое название
«испанская лихорадка».
За десять месяцев «испанка»
распространилась по всему миру. Эта была первая волна пандемии,
за ней пришла вторая и третья. За два года от гриппа
погибло 20 миллионов человек, а по некоторым данным эта цифра
достигала 40-50 миллионов, то есть 2,5% населения Земли. Болезнь
развивалась молниеносно: еще утром человек был здоров, днем поднималась
температура, а вечером врач констатировал смерть. Тот, кому повезло выжить
в первый день болезни, часто погибал чуть позже от осложнений гриппа,
например, пневмонии. По статистике от «испанки» серьезно пострадала
почти треть человечества. Кроме высокой смертности болезнь имела еще одну
особенность: она косила только взрослое население. Старики и дети, которые
обычно были главной мишенью гриппа, в этот раз оказались неуязвимыми.

Выступающий 3:
Смертоносная «испанка» напугала врачей. Если
раньше считалось, что здоровый организм может сам справиться с гриппом,
то теперь вопрос о профилактике и поиске лекарств встал
серьезно. У врачей возникли сомнения в бактериальной природе гриппа.
Ведь если болезнь вызывала одна и та же палочка Пфайфера,
почему же «испанка» так сильно отличалась от предыдущих эпидемий
гриппа?
Ответ на этот вопрос был найден только
в 1931 году. Американец Ричард Шоуп, изучая грипп у свиней,
обнаружил, что болезнь вызывает вовсе не бактерия, а вирус! Может
быть, и человеческий грипп вызывают вирусы? Эта гипотеза ломала все
существующие представления о причинах гриппа, и некоторые ученые
восприняли ее в штыки. Однако исследования продолжились,
и спустя два года вирус, вызывающий грипп у человека, был открыт.
В 1933 году в Лондоне ученые впервые выделили человеческий вирус
гриппа, который был назван «вирус гриппа типа А». История открытия весьма
забавна. В 1933 году в Англии произошла эпидемия гриппа,
и ученые, воспользовавшись ситуацией, поставили цель найти животное,
чувствительное к человеческому гриппу. Экспериментаторы заражали всех
животных, которых сумели раздобыть, начиная от змей и заканчивая
различными грызунами, а спустя некоторое время проверяли самочувствие
своих подопечных.

Время шло, а звери болеть
не собирались. Ученые почти отчаялись и уже готовы были сделать
вывод, что человеческий грипп животным не передается, как вдруг
им повезло. Обходя очередной раз виварий, они обратили внимание, что один
из хорьков выглядит нездоровым. Когда сотрудник лаборатории Уилсон Смит
взял животное на руки, хорек чихнул. Оказалось, что зверь болен,
но чем? Каково же было удивление ученых, когда через два дня
Смит сам заболел гриппом. Это был первый в истории случай
экспериментального заражения гриппом, именно в ходе этого исследования был
выделен возбудитель болезни — вирус гриппа типа А.
6.Пути распространения гриппа и люди,
находящиеся в зоне риска
7.Методы профилактики
8.Симптомы и течение заболевания
9.Статистика заболеваний
10. Сравнение гриппа и ОРВИ
11.Игры с ребятами на тему сохранения здоровья
12. Итог занятия: пожелания здоровья. Вместо «до
свидания» опять ЗДРАВСТВУЙТЕ И ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ!!!

file_name: Классный час Профилактика вирусных заболеваний.docx

alt: Время шло, а звери болеть не собирались


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №
4 Создание различных
форм
Цели работы:
Изучение приёмов создания и
редактирования форм и диаграмм.
Задачи работы:
1. Создание форм различных
типов
2. Редактирование форм с
использованием режимов Мастера и Конструктора форм.
3. Создание и редактирование
диаграмм.
Общие сведения.
Формы являются наиболее удобным средством
отображения данных в ACCESS и основным средством организации
интерфейса пользователя в приложениях ACCESS.
Преимущество форм для ввода и редактирования данных состоит в простоте и
наглядности, так как записи таблицы или запроса представляются в виде, удобном
для пользователя. ACCESS связывает форму с таблицей и хранит в
таблице введённую в форму информацию (не обязательно в табличном виде). Чаще
всего формы создаются в следующих целях:
- ввод и редактирование
данных;
- управление ходом
выполнения приложения – формы используются для запуска макросов;
- вывод сообщений – с
помощью формы можно вывести на экран информацию, предупреждение или сообщение
об ошибке;
- печать информации.
1. Создание форм. Существует несколько способа создания
форм:
1.1. Автоформа. В окне базы данных
сделать активной вкладку Создание. Выделить (не открывая) любую таблицу
и щёлкнуть кнопку Форма в разделе Формы.  Сохраните ее с именем
«Автоформа»
1.2.  Диаграмма. Создайте форму в виде
диаграммы. Не открывая, выделите запрос «Сумма». На вкладке Создание в
разделе Формы нажмите кнопку Сводная диаграмма. Щёлкните
левой кнопкой мыши по пустому полю справа – появится список полей выделенной
таблицы. Поле «Фамилия» перетащите мышкой в поле категорий, а поле
«Сумма» в поле данных. Измените тип диаграммы: выделите область построения
диаграммы и на вкладке Конструктор нажмите кнопку Изменить тип
диаграммы.
1.3. Создание формы при помощи Мастера
форм.
1.3.1. На вкладке Создание в разделе Формы
нажмите на кнопку Другие формы и выберите пункт Мастер форм.
1.3.2. Из раскрывающегося списка Таблицы
и запросы выделите таблицу «Сотрудники», из которой нужно выбрать все поля.

1.3.3. Каждое поле, включаемое в форму, перенести
из списка Доступные поля» в список Выбранные поля при помощи
кнопки « > ». Кнопка «>>» переносит сразу все поля. Внешний вид формы
выберите «ленточный». В следующем окне выберите стиль формы. Присвойте форме
имя «ленточная» и нажмите кнопку Готово.
2. Введение данных в разные таблицы через
форму.
2.1. Перейдите на вкладку Создание в раздел Формы,  выберите
кнопку Другие формы/Мастер форм .
2.2. Выберите в окошке Таблицы и запросы
таблицу «Сотрудники» и выберите все поля.
2.3. Из таблиц «Дополнительные данные» и «Выплаты» также выберите все
поля, кроме поля КодСотрудника (это поле было выбрано из предыдущей
таблицы). Нажмите кнопку Далее.
2.4. В следующем окне выберите внешний вид
формы в столбец и щелкните по кнопке Далее.
2.5. Выберите оформление формы, присвойте имя
«Данные о сотрудниках», поставьте флажок Открыть форму для просмотра и ввода
данных.  Добавьте в форму данные ещё о двух сотрудниках. Между окнами ввода
удобно перемещаться с помощью клавиши Tab.
Проверьте заполнение таблиц «Сотрудники» и «Дополнительные сведения».

3. Редактирование форм.
3.1. Редактирование формы в
режиме Конструктора.  Откройте форму, созданную по таблицам
«Сотрудники» и «Дополнительные сведения» в режиме Конструктора. Любое
поле в конструкторе формы делится на две части: название поля и отображение
данных данного поля в режиме просмотра.
Внимание! Убрать или добавить разделы формы можно
используя правую кнопку мыши и выбрав нужный раздел: Заголовок формы/
Примечание формы.
3.1. Выделите поле «Фамилия» (название поля).
Измените тип и размер шрифта, цвет текста, фона, используя кнопки на ленте
инструментов. Размер поля можно изменить, перетаскивая границы поля мышью.
3.2. Выровняйте  границы окон в соответствии с
содержащимся в них текстом. Закройте форму, сохранив изменения.
4. Внедренный объект OLE. Тип
поля OLE позволяет вставлять в форму графические
объекты, например фотографию или рисунок.
4.1. Откройте таблицу «Дополнительные сведения»
в режиме  Конструктор.
4.2. Добавьте новое поле «Фото», выбрав тип
данных Поле объекта OLE. Перейдите в Режим таблицы.
4.3. Заполните новое поле в таблице
«Дополнительные сведения». Курсор установите в поле «Фото». Щёлкните
правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выберите Вставить объект. В
появившемся окне укажите на объект Рисунок Paintbrush. Откроется окно Paint.
4.4. В обозначенную рамку вставьте рисунок: Правка/Вставить
из файла и вставьте рисунок (можно использовать один из стандартных
рисунков  Microsoft). Закройте окно Paint.
4.5. Аналогично заполните поле «Фото» для
следующего сотрудника, но вставьте не фотографию, а собственный рисунок.
Внимание! В поле появится только надпись Точечный
рисунок. Рисунки просматриваются только в Форме.
Аналогично заполните поле «Фото» для
других сотрудников.
5. Просмотр фотографий.
5.1. Создайте с помощью Мастера форму
в столбец по таблицам «Дополнительные сведения» и
«Сотрудники».  Выберите поля Фамилия, Имя, Отчество,  ГодРождения, Фото.

5.2. Просмотрите форму, сохранив её под именем
«С фото» (рис.6).

Рис. 6. Форма с полем типа OLE.

file_name: 64. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 Создание различных форм.doc

alt: Рис. 6. Форма с полем типа OLE


extracted_text:
«История о том, как Бор
спорил с Алюминием о его заслугах перед людьми»

Зябкина Ольга Алексеевна,
учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ

Рубрика: «Методические занимательные
материалы
к урокам химии в школе»

Однажды, господина Алюминия спросили, как
ему удалось стать таким известным во всем мире. Довольный Алюминий подумал,
лукаво прищурился своим удивительным блеском и сказал:
- Наверное, мне стоит о себе рассказать
вам очень многое. Ведь чтобы стать известным, надо очень много над собой
работать, да и свойствами удивительными обладать, и родословную древнюю иметь,
знать многих ученых, да и самому не сидеть на месте, быть очень активным, тогда
и другие тебя будут знать и ценить.
Тут на беседу забежал сосед снизу, со
второго этажа, жил он там в пятой квартире. Он был бесцветным, сереньким, в
кристаллическом виде всегда краснел, а когда переходил в аморфное состояние, то
вовсе чернел, потому что завидовал ослепительному Алюминию. Все его звали
коротко: Бор.  А  некоторые соседи дразнили его на арабском «бурак» или на
персидском «бурах». Но сам сосед с гордостью говорил:
- Я, вообще-то, «Борум» и предпочитаю,
чтобы ко мне обращались на латинском научном.
Удивился
Бор, что соседу Алюминию столько внимания все уделяют и говорит:
- Вообще-то, господа, Третья группа
Периодической Системы начинается с меня, у меня и радиус поменьше, я более
изящно выгляжу, и изотопов у меня целый десяток, да и свойства мои типично
Неметаллические, а вот репутация у господина Алюминия, по меньшей мере, странновата.
У него проявляются амфотерные свойства! Просто ужас! Лучше бы брал пример со
своих братьев Щелочных и Щелочнземельных металлов. Ват у них все ясно и четко:
свойства проявляются основные.
-Это почему же странновата репутация? –
переспросил сосед Бериллий.
-Уважаемый сосед, а Вы вообще не
вмешивайтесь, от вас тоже попахивает амфотерщиной! Вы такой же, как и Алюминий,
стремитесь быть на него похожим, начитались сказок  о диагональной периодичности
и сидите у себя в четвертой квартире, мечтая о всяких глупостях!
            Господин
Алюминий услышал разговор соседей и говорит:
- Уважаемый сосед Бор! Не стоит на меня
вам злиться, ведь быть амфотерным не так-то уж и плохо, ведь в амфотерности
есть свои плюсы. Хотя у меня и нет столько изотопов как у вас, да и степень
окисления у меня постоянная +3, у меня частично проявляются восстановительные
свойства, как у моих великих соседей из Первой и Второй группы. Да и слоев
электронных  у меня будет больше, целых три!  У меня есть один промежуточный
восьмиэлектронный слой, который препятствует притяжению внешних электронов к
ядру! Благодаря ним у меня проявляются восстановительные свойства!
- Вот-вот, поменьше надо иметь электронов,
а то мало ли какие свойства еще подцепишь.- проворчал недовольный Бор.
            Засмеялся
Алюминий, вздернув у всех на свету свою серебристо-белую шубейку, очень
пластично изогнулся, легко вытянулся в  проволоку, пустил через себя мгновенные
электрические разряды, которые, недолго думая, побежали потоком постоянного
электрического тока, а затем и вовсе растянулся яркой блестящей фольгой
толщиной до 0,01 мм.
-
Фу, какое не постоянство, натуральный хамелеон, разве можно быть таким не
скромным! - рассердился сосед Бор.
            Тут
на спор зашла сестрица Глина.
- Зря вы наговариваете на моего брата
Алюминия, ведь у него очень именитая родословная, очень древняя. Люди уже с давних
времен пользовались дарами алюминиевых соединений, еще в античное время
использовали квасцы.
Кстати, господа, кто не знает, сообщаю,
что еще античные историки называли квасцы старинным именем «Люмен»! Они
находили широкое применение: использовались в качестве протравы и как средство,
останавливающее кровь. Пропитка древесины раствором алюмокалиевых квасцов
делало её негорючей. Известен интересный исторический факт, как Архелай -
полководец из Рима во время войны с персами приказал намазать башни, которые
служили в качестве оборонительных сооружений, квасцами. Персам так и не удалось
сжечь их.
- Да ты, сестрица, хочешь раскрыть все мои
секреты! – засмеялся с хитрецой Алюминий.
- Да, помню время, как люди долго не могли
увидеть мое настоящее лицо, а встречались только с моими соединениями
- Только ученые смогли разобраться во
всем, да и то не сразу! – продолжила Глина.
- Вот-вот, я о том же! Темное у вас
прошлое!- подтвердил ворчливый сосед Бор.
- Да, вплоть до середины XIX века ученые
не могли меня схватить за рукав!- продолжил Алюминий.
– Только в 1825 году датский исследователь
Х.К. Эрстед первым смог меня получить в виде амальгамы. К сожалению, тогда
ученому не удалось точно узнать, кто я такой!
Однако спустя два года этим странным делом
заинтересовался немецкий ученый Велер. Расследование длилось целых 20 лет. Он догадался
привлечь для моего восстановления господина Калия. Калий пришел на
расследование в особо чистом виде, на подъеме восстановительных сил и смог
решить все вопросы в моем поиске. Меня ему удалось получить в чистом виде в
форме гранул размером со спичечную головку.
- Мой братец Алюминий оказался таким красивым
и легким металлом, похожим на Серебро.  Эти свойства алюминия и определили
его высокую стоимость на тот период истории.
- Помню-помню, было такое дело!-
отозвалось Золото, сидевшее на балконе шестого этажа и невольно слышавшего
разговор.
 – Он в то время оценивался даже дороже меня!

- Вот – вот, какая кутерьма была! –
перебило разговор Серебро.
- Так ты алюминий по молодости смог всех
одурачить! У меня в памяти даже такая история осталась: в 1855 г. на выставке в
Париже молоденький Алюминий был назначен Главной Достопримечательностью.
Ювелирные изделия из алюминия располагались по соседству с бриллиантами
французской короны. Алюминий считали очень модным металлом. Его даже называли
благородным элементом, созданным природой для создания шедевров искусства. Вот
как ты, Алюминий, смог всех ослепить!
- Я этим очень горжусь! – ответил
Алюминий, - ведь мои физические и химические свойства алюминия были изучены
слабо, ювелиры самостоятельно изобретали способы моей обработки. Моя мягкость и
податливость позволяла создавать им изделия любой формы, делать отпечатки
замысловатых узоров, наносить разнообразные рисунки. Меня даже покрывали
золотом, полировали, матировали.
-Да, дорогой мой сосед, Бор! Были времена,
когда наша алюминиевая семья была в почете у самого Наполеона. Наполеоном III
был издан приказ об изготовлении алюминиевых столовых приборов. Они
предоставлялись только на важных торжественных застольях, самому императору и
его почетным гостям. Другие гости имели право пользоваться только приборами из
золота и серебра. В 1860 году, алюминий пользовался спросом как модное
ювелирное изделие. Каждая важная особа должна была иметь при себе такое
украшение!
- Вот это почет и уважение! – зазвенели
Цветные металлы.
- Но поговаривают, господин Алюминий, что
ваше производство весьма дороговато, - прокомментировал назойливый Бор –
поэтому вас зовут «Королем металлов»
- Но любой славе когда - нибудь приходит
конец, - проворчали соседи Цветные Металлы. Мы слышали как-то от нашей
напарницы Платины, работающей на должности Валюты в банке, что со временем
алюминий стал выходить из моды, а в середине 1860-х годов килограмм этого
металла уже стоил всего около ста старых франков, по сравнению с 3 тысячами в
1854-1856 гг.
- Да наших друзей Ученых изменчивая мода
не остановила - вмешалась сестрица Глина. Надо быть не только красивым, но и
полезным людям, тогда ты долго будешь востребованным! Вы знаете, что в 1886
году химик Чарльз Мартин Холл смог получить много алюминия дешевым способом?
- Как же? – переспросил Бор.
-
 Он добавил и растворил в расплавленном криолите (соединении алюминия с натрием
и фтором) небольшую часть окиси алюминия. Затем, поместив смесь в гранитный
сосуд, пропустил через нее электрический ток. После нескольких часов ожидания
на дне сосуда он увидел блестящие «пуговицы» нашего чистого Алюминия.
Работавший в то время в России австрийский
инженер Карл Жозеф Байер не остался в стороне и предложил технологию получения
глинозема, которая помогла сделать новый способ еще дешевле. В результате
вариант получения алюминия, разработанный Байером и Холлом, до сих пор
используется в современном производстве.
-  Но это еще не весь секрет, господа
металлы! Ведь наш чистый алюминий был тогда очень мягким, и чтобы закрепить его
позиции в глазах людей, мы прислушались к совету Альфреда Вильма (немецкого
химика) и сплавили Алюминий с небольшим количеством Магния, Меди и Марганца.
Полученный сплав был настолько прочен, что в 1911 году в городке Дюрене была
выпущена партия материала, названного в его честь Дюралюминием, или коротко
Дюралем.
- Так Дюраль - твой потомок? – удивился
Бор. Ни за чтобы не подумал! Дюраля я - то хорошо знаю и очень уважаю за
легкость, малую плотность, устойчивость к коррозии и технологичность! Ведь за
эти качества его относят к числу самых ценных материалов планеты.
- Дрогой сосед, приглашаю вас в мою личную
библиотеку, - ответил Алюминий.
-Хочу вам показать ряд замечательных
статеек не только о моем потомке Дюрале и мне самом. Вот читайте.
Бор взял в руки толстую тетрадку с аккуратно
вклеенными в нее газетными статьями:
-  «Соединения алюминия встречаются не
только на Земле, но еще на Луне и Марсе…»
-  «Алюминий - это "крылатый металл".
Это идеальный металл для летательных аппаратов! За счёт своей лёгкости и
прочности он активно применяется в авиастроении. Впервые алюминий
"полетел" в 1900 году - в виде каркаса и винтов огромного дирижабля
LZ-1 Фердинанда Цеппелина. В разгар космической эпохи начали появляться сплавы
и материалы на основе алюминия, которые обладают усиленными антикоррозионными
свойствами, являются более прочными и надёжными по сравнению с "чистым"
алюминием. К примеру, дружба Алюминия с Литием позволила сделать детали
самолётов и ракет значительно легче, не снижая прочности, а сплавы с титаном и
никелем обладают свойством "криогенного упрочнения": В космическом
холоде пластичность и прочность их только возрастают. Из тандема Алюминия и Скандия
была выполнена обшивка космического челнока "Буран":
алюминиево-магниевые пластины стали гораздо прочнее на разрыв, сохранив при
этом гибкость и вдвое повысив температуру плавления»
-
«Первые эксперименты с алюминиевыми автомобильными кузовами принято приписывать
компании Audi, презентовавшей A8 из лёгких сплавов в 1994 году. Однако ещё в
начале ХХ века этот лёгкий металл на деревянном каркасе был фирменным стилем
кузовов знаменитых британских спорткаров Morgan.
-
Настоящее "алюминиевое вторжение" в автопром началось в 1970-е, когда
заводы массово принялись использовать этот металл для блоков цилиндров
двигателей и картеров коробок передач вместо привычного чугуна; чуть позже
распространение получили легкосплавные колёса вместо штампованных стальных.
Между прочим, 1 кг Алюминия в автомобиле экономит более 10 л Бензина на каждые
2 тысячи километров»…
- «Алюминий входит в состав организма
каждого человека, превышая массу в 140 грамм. Кстати, суточная потребность
взрослого человека в алюминии оценивается в 2,45 мг»
- «При сгорании алюминия в кислороде и
фторе выделяется много тепла. Поэтому его используют как присадку к ракетному
топливу. Ракета «Сатурн» сжигает за время полета 36 тонн алюминиевого порошка»
- «В неокрашенном отполированном виде
отражательная способность алюминия составляет 92%! Именно поэтому его
используют для производства зеркал»
- «Изумруды и многие другие драгоценные
камни состоят в основном из кристаллических соединений алюминия. Изумруд
относится к семейству берилла - алюмосиликата бериллия. А зеленый цвет изумруда
обусловлен наличием Хрома. Искусственные сапфиры на самом деле не выращивают, а
варят. За основу берется оксид алюминия - это порошок белого цвета, к которому
добавляются примеси. Вообще, оксид алюминия - это сырье для изготовления алюминия,
но этот непримечательный белый порошок имеет и другое удивительное качество.
Если его нагреть до нужной температуры, то он превратится в сапфир. Температура
получения синтетических сапфиров составляет 2200 градусов по Цельсию»
- «В одном литре морской воды содержится
0,01 мг алюминия»
- «В 1967 году американские дизайнеры
выпустили купальник, изготовленный из алюминиевой нити»
- «Около 30% всех напитков в мире
разливается в алюминиевые банки. Остальные - в стекло, картонные пакеты и
пластиковые бутылки. Обычная алюминиевая банка из-под напитка разлагается в
почве примерно за 80-85 лет»
- «Алюминий широко используется в
производстве фейерверков, чтобы вызывать искрение и белое пламя, а ещё он
является ключевым компонентом такой праздничной забавы, как «бенгальские огни».
Голова Бора пошла кругом от такого
разнообразия информации о своем соседе в средствах массовой информации. Он
захлопнул тетрадку со статьями и выдохнул:
- Да, сосед Алюминий, ты по - настоящему
знаменит, а я думал, что ты просто хвастаешь перед другими людьми, а ты на
самом деле очень крут!
- Уважаемый сосед! Несмотря на вашу
строгость, предлагаю вам дружбу, - сказал Алюминий.
- Я очень активный амфотерный металл и
поддерживаю дружеские контакты с  очень многими жителями Периодической системы.
Предлагаю и вам, уважаемый Бор, свою дружбу, уверен из этого может получиться
что-либо полезное для нас обоих!
- Ну ладно, - сказал неуверенно
малоактивный Бор,- давайте попробуем, может что-нибудь из нашей дружбы
получится.
И больше Бор не стал спорить с Алюминием,
видя его огромные заслуги перед  людьми.

file_name: история про алюминий.docx

alt: История о том, как Бор спорил с

alt: Зря вы наговариваете на моего брата

intro:
Рубрика: «Методические занимательные материалы
к урокам химии в школе». Химические сказки.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
1 СЕНТЯБРЯ - день Знаний, знакомство.
Урок Знаний.
Цель: создание условий для успешной
адаптации детей в школе и классном коллективе.
Задачи:
·
создать
условия для первичного знакомства детей с учителем и друг другом.
·
познакомить
детей со школьными правилами и основными требованиями учителя в игровой
обстановке.
·
создание
эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе, классу, учителю.
Ход праздника:

          Звучит музыка
          УЧИТЕЛЬ:
                        У
каждого в жизни единственный раз

Бывает свой первый, свой памятный класс.
                        И
первый учебник, и первый урок,
                        И
первый заливистый школьный звонок.

Здравствуйте,
дорогие  ребята!

Я ваша  первая  учительница .

  Меня зовут Ирина Станиславовна.

Я рада приветствовать

Всех вас в нашем уютном, красивом,

Праздничном классе. Прошло лето,

Наступил первый день осени,

И вы все дружно пришли в  нашу

школу, на свой первый в жизни  урок .

      Школа станет для
вас вторым домом, здесь вы научитесь читать, писать, решать     задачи, любить
и беречь природу, найдёте много новых замечательных друзей. Удачи Вам, успехов!
                      1 ученик
                            Вот звенит
звонок, заливается,
                             Смолкли
детские голоса.
                             А у нас
сейчас начинается
                             В жизни новая
полоса.

                         2
ученик

 Наконец,
сбылись мечты,
  Впереди – учёба.
  Всюду яркие цветы.
  Нынче день особый!

                        3 ученик
         Я сегодня в
первый раз
         Отправляюсь в
первый класс.
         Постараюсь я во
всем
         Лучшим быть
учеником!

      4 ученик
                            Я
ещё вчера в портфель
                            Уложил тетрадки,
                             И в пенал карандаши
                             Вставил по порядку.

                      5 ученик
                           Я сегодня рано встал,
                          Умылся, расчесался,
                          Форму новую одел -
                          Быстрее всех собрался.

     6
ученик
       Папа
с мамой почему-то
       Сильно волновались.
       Говорят, не спали ночь,
       За
меня боялись.

      7 ученик
      Принимает часто школа
      Ребятишек в первый класс
      Но сегодня день особый:
      Мы пришли! Встречайте нас!
- Дорогие дети, вы
переступили порог чудесной страны. Путешествуя по ней, вы узнаете
много интересного и увлекательного.
Отгадайте
загадку:
Стоит весёлый светлый дом,
Ребят проворных много в нём;
Там пишут и считают,
Рисуют и читают!
Дети: Школа.

–
Сегодня вы впервые пришли в школу, в свой 1  класс.
-
Сегодня в школе  - праздник. Кто знает, как называется он? (1 сентября - День
знаний)
-
1 сентября - День знаний. Вот, дети, и для вас пришла пора становиться
учениками.
МЫ
– это наш 1--  класс Школы № 72, в котором  34 ученика: 17 девочек и 17
мальчиков.
- Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и
веселиться, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать,
размышлять.  А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверное, надо нам друг
с другом познакомиться.
2.
Знакомство.
(
на парте-лучик солнышка) У каждого из вас есть маленький лучик
нашего теплого классного солнышка. А чтобы вы знали, что этот лучик именно ваш,
возьмите ручку и напишите на нём своё имя, а кто умеет и фамилию.
- Но
лучики не могут существовать без солнышка. Давайте его создадим.  (на доске)
- Я
буду   называть вашу фамилию и имя, а вы выходите к доске и прикрепляете лучик
к солнышку. (Учитель первый прикрепляет лучик).

(Дети
прикрепляют лучик)

Учитель: Посмотрите,
какое лучистое солнышко у нас получилось.
     На части не делится солнце лучистое.
     И вечную землю нельзя разделить.
     Но искорку счастья – луча
серебристого
                Ты
можешь, ты в силах друзьям подарить.
            - Сегодня вы
пришли в школу. А как называется страна в которую мы попадем,       учась в
школе?– СТРАНА ЗНАНИЙ.(Слайд)
             -А кто же нас
встречает? Угадайте его имя…( звучит музыка).
Человечек деревянный –
На воде и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой
длинный
Кто же это?  (Буратино)
(Слайд )
Учитель: Да,
наш любимый Буратино тоже отправится в страну знаний. Открыть дверь можно
волшебным ключиком, но добраться до него нелегко. Прежде нужно выполнить
несколько заданий.
Испытание
№1.
 Буратино:
- Что
бы попасть в Страну Знаний детям нужно быть внимательными. Испытание на
внимание.
В
рифму дай, дружок, ответ
Словом «да» иль словом «нет».
Но, смотри, не торопись,
На крючок не попадись!

Первоклашкам
10 лет? (Нет)
С мягкой спинкой табурет? (Нет)
Пишет повар вам портрет? (Нет)
После завтрака обед? (Да)
Волк живёт на дне пруда? (Нет)
Есть колёса у ракет? (Нет)
На луне есть города? (Нет)
Кинешь камнем кошке в след? (Нет)
Спать ложатся на буфет? (Нет)
В небе мчатся поезда? (Нет)
После пятницы среда? (Нет)
Нужен вечером нам свет? (Да)
Мы веселые всегда? (Да)

Испытание
№2 Игра «Собери  портфель».
Буратино:
-Давайте
поиграем в такую игру. Давайте встанем рядом с партами, я буду называть
предметы, если  их нужно брать в школу, вы делаете хлопок над головой, если
этот предмет в школе не нужен, вы приседаете.
Учебники
и книжки (хлопок)
Игрушечная мышка ( приседание)
Паровозик заводной ( приседание)
Пластилин цветной(хлопок)
Кисточки и краски(хлопок)
Новогодние маски ( приседание)
Ластик и закладки(хлопок)
Точилку и тетрадки(хлопок)
Расписание, дневник(хлопок)
Собран в школу ученик!

Буратино:- Спасибо, ребята, вы настоящие первоклассники. На
память об этом дне я вручаю вам открытки. ( Вручение
открыток.)

Наказ первоклассникам.
(Слайд
)
Учитель: сегодня
мы начали путешествие по стране знаний. (Слайд
)
- Я вас поздравляю, вы стали
школьниками. И ваше первое задание - рассказать всем о нашем празднике,
поделиться впечатлениями с взрослыми и друзьями. До свидания!
   -А кто
же нас встречает? Угадайте его имя…( звучит музыка).
Человечек деревянный – На
воде и под водой   Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой
длинный .    Кто же это?  (Буратино)    (Слайд)
Учитель:
Да, наш любимый Буратино тоже отправится в страну знаний. Открыть дверь можно
волшебным ключиком, но прежде нужно выполнить несколько заданий.

Испытание
№1.
 Буратино:
- Что
бы попасть в Страну Знаний, детям нужно быть внимательными. Испытание на
внимание.
В
рифму дай, дружок, ответ
Словом «да» иль словом «нет».
Но, смотри, не торопись,
На крючок не попадись!
   Первоклашкам
10 лет? (Нет)
С мягкой спинкой табурет? (Нет)
Пишет повар вам портрет? (Нет)
После завтрака обед? (Да)
Волк живёт на дне пруда? (Нет)
Есть колёса у ракет? (Нет)
На Луне есть города? (Нет)
Кинешь камнем кошке в след? (Нет)
Спать ложатся на буфет? (Нет)
В небе мчатся поезда? (Нет)
После пятницы среда? (Нет)
Нужен вечером нам свет? (Да)
Мы веселые всегда? (Да)
Испытание
№2  Игра «Собери  портфель».      Буратино:
-Давайте
поиграем в такую игру. Сейчас встанем рядом с партами, я буду называть
предметы, если  их нужно брать в школу, вы делаете хлопок над головой, если
этот предмет в школе не нужен, вы приседаете.
Учебники и книжки (хлопок)
Игрушечная мышка ( приседание)
Паровозик заводной ( приседание)
Пластилин цветной(хлопок)
Кисточки и краски(хлопок)
Новогодние маски ( приседание)
Ластик и закладки(хлопок)
Точилку и тетрадки(хлопок)
Расписание, дневник(хлопок)
Собран в школу ученик!

Буратино:- Спасибо, ребята, вы настоящие первоклассники. На
память об этом дне я вручаю вам подарки. ( Вручение
подарков.)

file_name: Сценарий Урок знаний к 1 сентября  1 кл..docx

alt: СЕНТЯБРЯ - день Знаний, знакомство

alt: Я сегодня рано встал,

alt: Знакомство. ( на парте- лучик солнышка )

alt: Первоклашкам 10 лет? (Нет)

intro: конспект урока знаний 1 сентября

title: Сценарий Урок знаний 1 сентября в 1 классе


extracted_text:
Graphical
organizer

Isothermal
  Process

Gas
  Law:

On
  the graphs at below, sketch a p-V, p-T, and V-T graph for an isothermal
  process with increasing pressure.

Equation:

p-V
  graph

p-T
  graph

V-T
  graph

For
  an isothermal process in which the pressure is increasing, describe below
  what happens to each of the following quantities (increases, decreases, or
  remains constant)

Pressure

Volume

Temperature

Mean
  square speed of molecules

Isobaric
  Process

Gas
  Law:

On
  the graphs at below, sketch a p-V, p-T, and V-T graph for an isobaric process
  with increasing temperature.

Equation:

p-V
  graph

p-T
  graph

V-T
  graph

For
  an isobaric process in which the volume is increasing, describe below what
  happens to each of the following quantities (increases, decreases, or remains
  constant)

Pressure

Volume

Temperature

Mean
  square speed of molecules

Isochoric
  (Isometric/Isovolumetric) Process

Gas
  Law:

On
  the graphs at below, sketch a p-V, p-T, and V-T graph for an isochoric
  process with increasing pressure.

Equation:

p-V
  graph

p-T
  graph

V-T
  graph

For
  an isochoric process in which the pressure is increasing, describe below what
  happens to each of the following quantities (increases, decreases, or remains
  constant)

Pressure

Volume

Temperature

Mean
  square speed of molecules

file_name: Physics Grade 10 Gas laws Ideal gas law Graphical organizer.docx

alt: Graphical organizer Isothermal

alt: Isochoric (Isometric/Isovolumetric)


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: TRIAMCINOLONE
HEXACETONIDE»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: TRIAMCINOLONE HEXACETONIDE»