extracted_text:
Рабочая программа
по учебному курсу (дисциплине) письмо учебному предмету письмо
по адаптированной
общеобразовательной программе основного общего образования для учащихся с
ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость) для 5 класса.

Пояснительная записка.
Рабочая
программа разработана на основе программы специальных ( коррекционных )
образовательных учреждений VIII
вида авторов: А.К. Аксенова, А.П. Антропова, И.М. Бгажнокова, изданной в городе
Москве издательством «Просвещение» в 2005 году.
Данная
рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год), в том числе
9 часов для проведения контрольных работ, 12 часов отводиться для связанной
речи.
При
реализации данной рабочей программы на уроках используется учебник «Русский язык»
для 5 класса вспомогательной школы под редакцией В.В. Воронковой и Е.Д.
Переяслова, выпущенный в городе Москве издательством «Просвещение» в 1992 году.
Промежуточная аттестация проводиться в форме итогового проверочного диктанта.
Требования
к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от учебных
возможностей школьников.
1
– й уровень предлагает овладение программным
материалом по следующему перечню требований:
·
Списывать
текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова – по слогам;
·
Писать
под диктовку текст (40 – 45 слов);
·
Участвовать
в обсуждении темы текста, в выделении основной мысли;
·
Коллективно
составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 50 слов);
·
Подбирать
однокоренные слова, разбирать слова по составу с помощью учителя;
·
Различать
части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с
опорой на таблицу;
·
Находить
решение орфографической задачи (с помощью учителя);
·
Пользоваться
школьным орфографическим словарем под руководством учителя;
2
– й уровень предусматривает уменьшенный объем
обязательных умений:
·
Списывать
текст целыми словами, структурно  сложные слова  - по слогам;
·
Писать
под диктовку текст, с предварительным разбором изученных орфограмм;
·
Участвовать
в обсуждении темы и идеи текста;
·
Подбирать
однокоренные слова с помощью учителя;
·
Проверять
безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения формы слова (с
помощью учителя);
·
Учиться
пользоваться школьным орфографическим словарем  под руководством учителя.

№

Наименование
  раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока (форма
  и вид дея-ти обуч-ся, форма занятий)

Элементы
  содержания

Требования к
  уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы доп-го
(необяз-го)
содержания

Д / З

Дата проведения

План факт

1

Повторение.
Предложение.
Текст.

Повторение.
Предложение как
  единица речи.

2

Повторение.

Предложение.

Уметь отличать
  предложение от текста.

Выполнение
  упражнения

Упр. 4,5

2

Связь слов в
  предложении.

2

Обобщение.

Связь слов в
  предложении.

Знать о связи
  слов в предложении.

Упр. 7,8

3

Главные и
  второстепенные члены предложения.

2

Обобщение.

Нахождение
  главных и второстеп. членов предложения.

Уметь находить
  главные и второстеп. члены предложения.

Упр. 9,10

4

Отличие предложения
  от текста.

1

Обобщение.

Предложение,
  текст.

Знать –
  предложение,
знать – текст.

Упр. 12

5

Связь
  предложений в тексте.

1

Закрепление.

Предложение в
  тексте.

Знать о связи
  предложений в тексте.

Упр. 15

6

Контроль знаний.
Контрольный диктант
  и его анализ.

2

Контроль знаний.

с. 7 – 8

Проверить знания
  учащихся.

Диктант.

7

Звуки и буквы.
Текст.

Звуки речи:
  гласные и согласные.

4

Обобщение,
  закрепление.

Гласные,
  согласные.

Уметь определять
  гласные и согласные звуки.

Упр. 20,22,25,27

8

Мягкие и твердые
  согласные.

4

Закрепление.

Согласные мягкие
  и твердые.

Уметь определять
  мягкость и твердость согласных.

Упр. 30,32,33,35

9

Разделительный
  твердый знак.

2

Закрепление.

Разделительный
  твердый знак.

Знать условия
  написания разделительного твердого знака.

Упр. 37,39

10

Согласные
  звонкие и глухие.

3

Закрепление.

Звонкие и глухие
  согласные.

Уметь определять
  звонкость и глухость согласных.

Упр. 40,41,42

11

Ударные и
  безударные гласные.

2

Закрепление.

Гласные ударные
  и безударные.

Знать ударные и
  безударные гласные.

Упр. 44,46

12

Связная речь.

Свободный
  диктант.

2

Развитие речи.

с. 13
пересказ текста.

Проверить умения
  учащихся пересказывать письменно текст.

Свободный
  диктант.

13

Контроль знаний.
Контрольный диктант
  и его анализ.

2

Контроль знаний.

с. 13 - 15

Проверить знания
  учащихся.

Контрольный
  диктант.

14

Состав слова.
Текст.

Корень и
  однокоренные слова.

3

Закрепление.

Выделение корня.

Уметь выделять
  корень слова и находить однокоренные слова.

Упр. 50,52,53

15

Окончание.

3

Закрепление.

Выделять
  окончание.

Уметь выделять
  окончание.

Упр. 62,64,65

16

Приставка.

3

Закрепление.

Выделять
  приставку.

Уметь выделять
  приставку.

Упр. 67,69,76

17

Суффикс.

2

Закрепление.

Выделение
  суффикса.

Уметь выделять
  суффикс.

Упр. 79,85

18

Правописание
  безударных гласных в корне слова.

4

Закрепление.

Проверка
  безударных гласных в корне.

Знать о
  правописании безударных гласных в корне слова.

Упр.
  91,94,100,106

19

Контроль знаний.
  Контрольный диктант.

1

Контроль знаний.

с. 22 - 23

Проверить знания
  учащихся.

Контрольный
  диктант.

20

Контроль знаний.
Работа над
  ошибками.

1

Закрепление.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  исправленные ошибки (орфограммы)

Упр. 110

21

Непроверяемые
  безударные гласные в корне слова.

4

Первичное
  усвоение знаний, закрепление.

Заполнение
  словарных слов.

Знать
  правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

Упр.
  113,116,120,122

22

Правописание
  согласных в корне слова.

3

Первичное
  усвоение знаний.

Проверка
  согласных в корне.

Знать
  правописание согласных в корне слова.

Упр. 133,150,
  154

23

Правописание
  приставок.

4

Первичное
  усвоение знаний.

Приставки в
  словах.

Знать
  правописание приставок.

Упр. 159,161,
  164,166

24

Связная речь.

Свободный диктант.
Работа над
  ошибками.

2

Контроль знаний,
  развитие речи.

с. 28
пересказ текста.

Уметь
  пересказывать текст частями.

Свободный
  диктант.

Упр. 165

25

Контроль знаний.
Контрольный
  диктант.

1

Контроль знаний.

с. 28 - 30

Проверить знания
  учащихся.

26

Контроль знаний.
Работа над
  ошибками.

1

Контроль знаний.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  орфограммы в словах.

Упр. 170

27

Части речи.

Общее понятие о
  сущ – ом.

3

Обобщение,
  закрепление.

Имя сущ – е как
  часть речи.

Знать о
  морфологических признаках имени сущ – го.

Упр. 175,177,
  178

28

Общее понятие о
  прилагательном

4

Обобщение,
  закрепление.

Имя
  прилагательное как часть речи.

Знать о
  морфологических признаках имени прилагательного.

Упр. 179, 180,
  181,182

29

Общее понятие о
  глаголе.

4

Обобщение,
  закрепление.

Глагол как часть
  речи.

Знать о
  морфологических признаках глагола.

Упр. 190,193,
  195,197

30

Имя
  существительное.

3

Обобщение.

Морфологические
  признаки имени существительного.

Уметь определять
  число, род, имени существительного.

Упр. 199, 202,
  207

31

Имена сущ – е
  собственные  и нарицательные.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Имена
  собственные и нарицательные

Уметь отличать
  имена собственные от нарицательных.

Упр. 214

32

Имена сущ – е
  собственные  и нарицательные.

2

Первичное
  усвоение знаний.

Имена
  собственные и нарицательные

Знать написание
  имен собственных.

Упр. 216, 219

33

Имена сущ – е
  одушевленные и неодушевленные.

3

Первичное
  усвоение знаний, закрепление.

Имена
  одушевленные и неодушевленные.

Уметь отличать
  имена сущ – е одушевленные от неодушевленных.

Упр. 223, 224,
  225

34

Число имен
  существительных.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Ед.ч. и
Множ.ч. сущ-х.

Уметь определять
  число имен существительных.

Упр. 227

35

Число имен
  существительных.

3

Закрепление.

Ед.ч. и
Множ.ч. сущ-х.

Уметь определять
  число имен существительных.

Упр. 229,231,
  232

36

Род имен сущ -
  х.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Род имени
сущ – го

Знать понятие о
  муж., жен., и сред. роде сущ – го.

Упр. 236

37

Род имен сущ -
  х.

5

Закрепление.

Род имени
сущ – го.

Уметь определять
  род имени сущ – го.

Упр. 238,240,
  241,245

38

Правописание
  имен сущ – х женского и мужского рода с шипящей (ж,ш,ч,щ) на конце.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Имя сущ – е с
  шипящими на конце.

Знать
  правописание имен сущ – х жен., и муж. рода с шипящей на конце.

Упр. 247

39

Правописание
  имен сущ – х женского и мужского рода с шипящей на конце.

3

Закрепление.

Имя сущ – е с
  шипящими на конце.

Уметь
  пользоваться правилом о правописании имен сущ – х жен., и муж. рода с шипящей
  на конце.

Упр. 250,252,
  254

40

Связная речь.

Коллективное
  изложение текста.

1

Развитие речи.

(учебник стр.
  111)
Повторение
  плана.

Уметь излагать
  текст по плану.

41

Связная речь.

Коллективное
  изложение текста.

1

Развитие речи.

Изложение
  текста.

Уметь
  коллективно пересказывать текст.

Изложение.

42

Контроль знаний.
Контрольный
  диктант.

1

Контроль знаний.

с. 34 - 35

Проверить знания
  учащихся.

Контрольный
  диктант.

43

Контроль знаний.
Работа над
  ошибками.

1

Контроль знаний.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  орфограммы в словах.

44

Изменение имен
  сущ – х по падежам.

2

Первичное
  усвоение знаний.

Изменение по
  падежам.

Знать на какие
  вопросы отвечают падежи.

Упр. 261,263

45

Именительный
  падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Именительный
  падеж сущ - го.

Знать о
  написании сущ – х в именительном падеже.

Упр. 268,270

46

Родительный
  падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Родительный
  падеж сущ - го.

Уметь определять
  родительный падеж сущ – х .

Упр. 271,273

47

Дательный падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Дательный падеж
сущ – го.

Уметь определять
  дательный падеж сущ – х .

Упр. 275,276

48

Винительный падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Винительный
  падеж сущ – го.

Уметь определять
  винительный падеж сущ – х .

Упр. 278,279

49

Творительный
  падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Творительный
  падеж сущ – го.

Уметь определять
  творительный падеж сущ – х .

Упр. 282,284

50

Предложный
  падеж.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Закрепление.

Предложный падеж
  сущ – го.

Уметь определять
  предложный падеж сущ – х .

Упр. 286,290

51

Контроль знаний.
Комментированное
  письмо.

1

Комментированное
  письмо.

с. 36

Проверить знания
  учащихся.

Комментированное
  письмо.

52

Три склонения
  имен сущ – х.

2

Первичное
  усвоение знаний.
Обобщение.

1,2,3 склонение
сущ – го.

Знать о
  склонении в русском языке.

Упр. 294, 308

53

Первое склонение
  имен сущ – х в ед.ч.

2

Первичное
  усвоение знаний.

1 скл.
сущ – го.

Уметь определять
  1скл имени сущ – х.

Упр. 319

54

Первое склонение
  имен сущ – х в ед.ч.

3

Закрепление.

1скл. сущ – го.

Уметь определять
  1скл. имен сущ – х по опорной таблице.

Упр. 325,
  330,360

55

Второе склонение
  имен сущ – х  в ед.ч.

2

Первичное
  усвоение знаний.

2скл сущ – го.

Знать какие сущ
  – е относятся ко 2 скл.

Упр. 366

56

Второе склонение
  имен сущ – х  в ед.ч.

3

Закрепление.

2 скл сущ - го

Уметь определять
  2 скл у сущ – х .

Упр. 345, 352,
  398

57

Третье склонение
  имен сущ – х в
ед.ч.

2

Первичное
  усвоение знаний.

3 скл сущ - го

Знать какие сущ
  – е относятся к 3 скл.

Упр. 415,416

58

Третье склонение
  имен сущ – х в
ед.ч.

2

Закрепление.

3 скл сущ - го

Уметь определять
  3 скл у сущ – х.

Упр. 430,
  444,445

59

Контроль знаний.
Контрольная
  работа.

1

Контроль знаний.
Контрольный
  диктант.
Стр. 44

Проверить знания
  учащихся

Контрольный
  диктант

60

Падежи и
  падежные окончания имен сущ – х.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Падежи.

Знать падежные
  окончания имен сущ – х.

Упр. 447

61

Падежи и
  падежные окончания имен сущ – х.

4

Закрепление.

Падежные
  окончания имен сущ – х.

Уметь определять
  падежи имен сущ –х.

Упр. 454,
  456,458,
460

62

Связная речь.

Коллективное
  изложение текста.

2

Развитие речи.

Упр. 461
Составление
  плана, изложение текста.

Уметь
  пересказывать текст коллективно.

Изложение.

63

Контроль знаний.
Контрольный
  диктант.

1

Контрольный диктант.
(стр.47 - 49)

Проверить знания
  учащихся.

64

Контроль знаний.
Работа над
  ошибками.

1

Контроль знаний.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  орфограммы в словах.

65

Предложение.

Главные члены
  предложения.

4

Первичное
  усвоение знаний, закрепление.

Подлежащее и
  сказуемое.

Знать все о
  подлежащем и сказуемом, уметь находить главные члены предложения.

Упр. 464,468,
470,471

66

Второстепенные
  члены предложения.

4

Первичное
  усвоение знаний, закрепление.

Второстепенные
  члены предложения.

Уметь находить
  второстепенные члены предложения.

Упр. 472, 474,
  475, 476

67

Нераспространенные
  и распространенные предложения.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Нераспространенное
  и распространенное предложение.

Знать какие
  предложения относятся к распространенным и  нераспространенным

Упр. 477

68

Нераспространенные
  и распространенные предложения.

3

Закрепление.

Нераспространенное
  и распространенное предложение.

Уметь отличать
  нераспространенные предложения от распространенных.

Упр. 480,484,
486

69

Однородные члены
  предложения.

1

Первичное
  усвоение знаний.

Однородные члены
  предложения.

Знать какие
  члены предложения относятся к однородным.

Упр. 491

70

Однородные члены
  предложения.

3

Закрепление.

Однородные члены
  предложения.

Уметь
  расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.

Упр. 493,
  499,504

71

Связная речь.

Коллективное
  составление рассказа по опорным  вопросам.

2

Развитие речи.

(упр. 505)
Составление
  рассказа.

Уметь составлять
  рассказ по опорным вопросам.

Рассказ.

72

Контроль знаний.
Творческий
  диктант.

1

Творческий
  диктант.

(с. 50)

Проверить знания
  учащихся.

Творческий
  диктант.

73

Контроль знаний.
Работа над
  ошибками.

1

Контроль знаний.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  орфограммы и пунктограммы в словах.

74

Связная речь.

Обучение
  составлению письма к родственникам.

1

Развитие речи.

Составление
  письма по вопросам.

Уметь собирать
  материал для письма.

75

Связная речь.

Обучение
  составлению письма к родственникам.

1

Развитие речи.

Написание письма
  плана.

Уметь составлять
  письмо по опорным вопросам.

76

Повторение.

Повторение
  пропущенного.

8

Обобщение.

Повторение
  пройденного материала в 5 классе.

Знать изученный
  материал в 5 классе.

Упр. 511,515,
517,519,530,540,542,544

77

Связная речь.

Составление
  текста письма к родственникам (другу)

1

Развитие речи.

Сбор материала.
(с.546)

Уметь собирать
  материалы для письма.

78

Связная речь.

Составление
  текста письма к родственникам (другу)

1

Развитие речи.

Написание
  письма.

Уметь составить
  текст письма к родственникам.

Сочинение.

79

Контроль знаний.
Проверочный
  диктант за год.

1

Проверочный
  диктант.

Проверить знания
  учащихся.

Проверочный
  диктант.

80

Контроль знаний.

Анализ диктанта.

1

Контроль знаний.

Работа над
  ошибками.

Уметь объяснять
  орфограммы в словах.

file_name: Рабочая программа по письму для 5 класса VIII вида.docx

alt: Рабочая программа по учебному курсу (дисциплине) письмо учебному предмету письмо по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость)…

alt: Наименование раздела программыТема урокаКол-во часовТип урока (форма и вид дея-ти обуч-ся, форма занятий)Элементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроляЭлементы доп-го (необяз-го) содержанияД /

alt: Мягкие и твердые согласные.4Закрепление

alt: Свободный диктант.2Развитие речи

alt: Первичное усвоение знаний, закрепление

alt: Контроль знаний.с. 28 - 30Проверить знания учащихся

alt: Упр. 190,193, 195,197 30Имя существительное

alt: Первичное усвоение знаний, закрепление

alt: Упр. 238,240, 241,245 38Правописание имен сущ – х женского и мужского рода с шипящей (ж,ш,ч,щ) на конце

alt: Развитие речи.(учебник стр. 111)

alt: Закрепление.Именительный падеж сущ - го

alt: Закрепление.Творительный падеж сущ – го

alt: Первичное усвоение знаний. 1 скл

alt: Третье склонение имен сущ – х в ед

alt: Связная речь.Коллективное изложение текста

alt: Упр. 464,468, 470,471 66Второстепенные члены предложения

alt: Контроль знаний. Творческий диктант

alt: Обобщение.Повторение пройденного материала в 5 классе

alt: Контроль знаний. Анализ диктанта

intro:
Данная рабочая программа написана в помощь учителям русского языка, работающим по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость). Рабочая программа разработана на основе программы специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида авторов: А.К. Аксенова, А.П. Антропова, И.М. Бгажнокова, изданной в городе Москве издательством «Просвещение» в 2005 году.
Данная рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год), в том числе 9 часов для проведения контрольных работ, 12 часов отводиться для связанной речи.
При реализации данной рабочей программы на уроках используется учебник «Русский язык» для 5 класса вспомогательной школы под редакцией В.В. Воронковой и Е.Д. Переяслова, выпущенный в городе Москве издательством «Просвещение» в 1992 году.Представлена в табличном варианте рабочая программа по учебному курсу (дисциплине) письмо учебному предмету письмо по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость) для 5 класса.


extracted_text:
Беседа «Осторожно, тонкий лед!»

Цель: предупреждение
несчастных случаев в зимнее время года.

Задачи:
Образовательные:
изучить признаки и места опасного льда по фото. Обучить  действовать по
инструкции при сложившейся опасной ситуации.
Коррекционно-развивающие:
развивать интереса к окружающим явлениям и предметам, мотивацию учебной
деятельности, любознательность, чувство осторожности и самосохранения
Воспитательные:
воспитывать ответственность за свою жизнь, здоровье и здоровье окружающих..

Ход беседы
 I.
Организационный момент
Всем – всем добрый день,
прочь с дороги нашей, лень!
Не мешайте нам
 трудиться, не мешайте нам учиться.
За работою опять будем
знанья получать.
II.
Постановка темы и цели
- Сегодня мы вспомним
очень важную для всех нас тему. А вот какую, попробуйте определить сами,
отгадав загадки.
Гость гостил,

   Без досок, без топоров
Ледяной мост мостил –

          Через речку мост готов.
Без ножа, без топора,

              Мост, как синее стекло:
Без железного долота.
 (Мороз)
 Скользко, весело, светло.   (Лёд)
- В какое время года мы
встречаемся с этими явлениями природы?  (Зимой)
Стынут ветки у берёз,
По ночам трещит мороз.
Наступили холода,
Обернулась в лёд вода.
- Так о чём же мы будем
говорить?   (О ледяных мостах, сковавших реки зимой, о правилах поведения
на льду)
III. Беседа по теме
- Как вы думаете, чем
опасен лёд?
- Почему лёд не прощает
беспечности и неосторожности?
 - Как помочь
человеку, терпящему бедствие на льду?
Мосты, наведённые на
водоёмах морозом, сокращают пути машин и пешеходов. Однако лёд коварен. Он не
прощает беспечности и неосторожности. Недаром же все действия, связанные с
риском и опасностью, сравнивают обычно с хождением по тонкому льду.
IV. Правила безопасного
поведения на льду   (Выступление ребят
- Существуют правила и
приметы, знание которых позволяет избежать беды на льду.
Умеете ли вы определять прочность
льда? Если он не занесён снегом, сделать это довольно просто. Наиболее прочен
лёд с зеленоватым или синеватым оттенком; матово – белый и желтоватый
ненадёжен. Слаб он обычно и в тех местах, где в него вмёрзли ветки, доски или
какие – либо другие предметы.
Следует  обходить
участки, запорошенные снегом: здесь лёд нарастает очень медленно. Тёмные пятна
на ровном, покрытом снегом ледяном покрове – сигнал опасности: тут он тонкий,
неокрепший.
Конечно, рискованно лишь
на глазок определять места, где можно перейти через водоём. Прочность льда
лучше проверять с помощью пешни или палки, ударяя ею впереди себя и с боков. А
вот «испытывать»  лёд ударами ноги не следует, так недолго и провалиться.
V. По берегам многих рек расположены промышленные предприятия,
сбрасывающие в водоём тёплые воды. Они подмывают лёд на больших площадях.
Проходить или кататься вблизи таких мест опасно.
Неожиданности подстерегают
и в тех местах, где бьёт родниковая вода или впадают ручьи. Здесь, как и на
реках с быстрым течением, часто образуются промоины.
Иные рыбаки вырубают для
подлёдного лова большие лунки. За ночь лунка затягивается тонким ледком и,
запорошенная снегом, становится незаметной и может стать ловушкой для
неосторожного человека.
- Ответьте на вопросы:
1.Почему опасно ходить по
льду вблизи промышленных предприятий?
 2. Где образуются
промоины?
3.Что может стать ловушкой
для неосторожного человека?
VI. Анализ
стихотворения.
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом
одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лёд.
 (А. С. Пушкин)
- В чём заключается
основная мысль стихотворения?
- Почему  на льду
опасно играть большими группами?
- Оправдан ли такой риск?
VII. Тест «Оцени себя
сам»
Поставь себе «5», если
ты:
а. двигаясь через водоём с
группой, соблюдаешь дистанцию 5 – 6 метров;
б. опасные места обходишь,
не стараясь перепрыгнуть или перебежать через них;
в. оказавшись на тонком
льду, отходишь назад скользящими шагами;
г. не скатываешься
 на лёд с высоких и обрывистых берегов на санях или лыжах;
д. не собираешься с
друзьями большими группами в местах, где есть лунки и трещины.
Если ты  что – нибудь
 из этого делаешь не так, поставь себе «4», но дай себе
слово, что обязательно научишься это делать.
VIII. Помоги себе сам
(правила у каждого ученика в отпечатанном виде)
- А что делать, если ты
провалился?
1. Сохраняй
самообладание, не хватайся за кромку льда, не барахтайся;
2. Прижмись к одному
краю провала грудью или спиной, раскинь руки в стороны и упрись ногами в его
противоположный край (если провал большой, делай ногами плавательные движения);
3. Попробуй осторожно
выбраться на поверхность, поднявшись, не вставай в полный рост, отползи от
опасного места;
4. Выбравшись из
провала, следи, чтобы течение не занесло ноги под лёд;
5. Если ты провалился
около берега на тонком льду, разбивай лёд руками и плыви к берегу.
IX. Если опасность
рядом
Игра «Знатоки»
1 вопрос. Как помочь
человеку, попавшему в беду недалеко от берега?
Ответ. Оказать
помощь можно, не выходя на лёд, передав пострадавшему любое подручное средство
– верёвку, доску, шарф, ремень.
2 вопрос. А если
беда случилась далеко от берега?
Ответ. Тогда к
пострадавшему приближайтесь ползком, захватив с собой  доску, лыжи, либо
деревянную лестницу.
Если неподалёку оказалось
несколько человек, образуйте «живую» цепь: надо лечь и держать за ноги лежащего
впереди. Первый в цепочке помогает пострадавшему, подложив под себя доску или
лыжи.
 3 вопрос.
 Как долго могут находиться в ледяной воде спасатели?
Ответ. Даже
тренированные и  закалённые спасатели не могут находиться в ледяной воде
более одной минуты. Поэтому здоровье и жизнь пострадавшего зависит от вашей
смекалки и быстроты действий.
4 вопрос. Какую
помощь следует оказать потерпевшему до приезда скорой помощи?
Ответ. Потерпевшего
перенесите в тёплое помещение, снимите мокрую одежду, вытрите досуха и
заверните в шерстяное одеяло. Если у спасённого нарушено дыхание, ему нужно
делать искусственное дыхание, не дожидаясь приезда скорой помощи. Дайте
спасённому горячее молоко, чай или кофе, сделайте ванну или душ (температура
воды 35 – 36 градусов)
X. Составь из букв
слово
Д 0 Л Е Д О Х
- Правильно «
ледоход»

Наступит весна. Покров
водоёмов становится рыхлым и непрочным, в нём образуются проталины и промоины.
На покрытом водой льду порой невозможно различить, где просто скопилась вода, а
где промоина. При переходе нужно быть ещё более внимательным.
Ледоход – зрелище,
привлекательное для детей и взрослых. Но в эту пору нужно быть особенно
осторожным.
XI. Игра «Можно или
нельзя»:
- Переправляться
через реки в период ледохода на лодке (нет).
- Находиться на обрывистых
берегах рек (нет).
- Заходить на прибрежные
льдины (нет).
- Кататься на коньках и
санках по льду, который трещит и прогибается (нет).
- При подлёдном лове
 - класть у лунки доску (да).
- Быть осторожным на льду
(да).
XII. Игра «Назови
возможные последствия событий»
1.Весной большой соблазн
для детей – « прокатится» на льдине.
(Она может не выдержать,
внезапно треснуть, на ней можно поскользнуться.)
2.Человек оказался на
отколовшейся льдине.
(Вода может унести его
вместе с льдиной далеко от берега)
XIII. Итог
- Итак, подведём итог
нашему занятию. Обратимся к словам на доске.
Вывод. Чтобы не
случилось беды, не будь беспечным!
 Не выходи сам
и не разрешай другим выходить на лёд водоёмов!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Беседа Осторожно, гололед!.docx

alt: Беседа «Осторожно, тонкий лед!»

title: Беседа "Осторожно, гололед!"


extracted_text:
Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «А»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«А»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке календарно-тематического
планирования к данной рабочей программе были учтены психолого-педагогические
особенности обучающихся 1 класса и их индивидуальные особенности.
1 «А» - общеобразовательный класс. На основании этого были
внесены коррективы и определены задачи обучения  математике на предстоящий
учебный год.
Учитель:  Хлыстова И.Н

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «Б»
 2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«Б»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке
календарно-тематического планирования к данной рабочей программе были учтены
психолого-педагогические особенности обучающихся 1 класса и их индивидуальные
особенности обучающихся.
1 «Б» -
общеобразовательный класс. На основании этого были внесены коррективы и
определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
Учитель:  Рощупкина А.Н

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «В»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем Федерального
государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по разделам и темам курса.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«В»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке
календарно-тематического планирования к данной рабочей программе были учтены
психолого-педагогические особенности обучающихся 1 класса и их индивидуальные
особенности обучающихся.
1 «В» - класс с углубленным изучением
художественно- эстетических предметов. На основании этого были внесены
коррективы и определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
Учитель:  Саликова И.И.

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «Г»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«Г»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке
календарно-тематического планирования к данной рабочей программе были учтены
психолого-педагогические особенности обучающихся 1 класса и их индивидуальные
особенности.
1 «Г» -
общеобразовательный класс. На основании этого были внесены коррективы и
определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
     Учитель:  Вахромеева Н.Д.

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «Д»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«Д»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке календарно-тематического
планирования к данной рабочей программе были учтены психолого-педагогические
особенности обучающихся 1 класса и их индивидуальные особенности обучающихся.
1 «Д» -
общеобразовательный класс. На основании этого были внесены коррективы и
определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
Учитель:  Мандрикова О.

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «Е»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«Е»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке календарно-тематического
планирования к данной рабочей программе были учтены психолого-педагогические
особенности обучающихся 1 классов и их индивидуальные особенности обучающихся.
1 «Е» - класс с
углубленным изучением музыкальных предметов.
На основании этого были внесены коррективы и определены
задачи обучения математике на предстоящий учебный год.
Учитель: Юпина В.Н.

Аннотация
к рабочей программе по математике
 для 1 класса «Ж»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные), календарно-тематический
план, перечень учебно-методического и материального обеспечения. В ней заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
программе содержатся сведения о видах коллективной и индивидуальной
деятельности, ориентированной на формирование УУД у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
  Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1«Ж»  классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И.
Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке календарно-тематического
планирования к данной рабочей программе были учтены психолого-педагогические
особенности обучающихся 1 классов и их индивидуальные особенности.
1 «Ж» -
общеобразовательный класс. На основании этого были внесены коррективы и
определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
Учитель:
Богданова А.Н.

Аннотация
к рабочей программе по математике
 для 1 класса «З»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
  Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание.
·
Числа
от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1 «З»
классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И. Моро, С.И.
Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке календарно-тематического
планирования к данной рабочей программе были учтены психолого-педагогические
особенности обучающихся 1 классов и их индивидуальные особенности.
1 «З» -
общеобразовательный класс. На основании этого были внесены коррективы и
определены задачи обучения  математике на предстоящий учебный год.
Учитель:
Крылова Л.Н.

Аннотация
к рабочей программе по математике
для 1 класса «И»
2016-2017 учебный год
     Рабочая программа разработана в соответствии с
Положением о рабочей программе педагога ГБОУ Гимназии № 491 и соответствует
Основной образовательной программе ООО гимназии.
Рабочая
программа разработана на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.  «Математика»,
утвержденной МО РФ (Москва, 2007 г.) в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа
рассчитана на 1 год  обучения. В соответствие с учебным планом гимназии в
2016-2017 учебном году в 1  классе на изучение предмета отводится 165 часов,  5
часов в неделю.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения курса математики  на
ступени начального общего образования, содержание тем учебного курса,
планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные и личностные),
календарно-тематический план, перечень учебно-методического и материального
обеспечения. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В программе содержатся сведения о видах
коллективной и индивидуальной деятельности, ориентированной на формирование УУД
у обучающихся.
Содержание
предмета (курса) представлено в программе в виде следующих тематических блоков:
 Сравнение
предметов и групп  предметов.
·
Пространственные
и временные представления.
·
Числа
от 1 до 10, число 0. Нумерация.
·
Сложение
и вычитание. Числа от 11 до 20. Нумерация.
·
Табличное
сложение и вычитание.
·
Итоговое
повторение.
Для изучения математики в 1 «И»
классе используется  учебник «Математика 1 класс» 1, 2 части, М.И. Моро, С.И.
Волкова, С.В. Степанова изд-во «Просвещение» 2011 г. Содержание
учебника полностью соответствует ФГОС начального общего образования по
математике.
При разработке
календарно-тематического планирования к данной рабочей программе были учтены
психолого-педагогические особенности обучающихся 1 классов и их индивидуальные
особенности.
1 «И » - При разработке рабочей программы были учтены
психолого-педагогические особенности класса компенсирующего обучения,
индивидуальные особенности обучающихся по математике на предстоящий учебный
год.
Учитель: Мурындина О.А.

Пояснительная записка

Общая характеристика
учебного предмета
           Рабочая программа
учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования, требованиями Примерной основной
образовательной программы ОУ и на основе авторской
программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой,и др.  «Математика»

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию
программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа 1 класса
направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и
навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.
Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных
вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые
задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления.
Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет
постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы
математической деятельности.
Характерными
особенностями содержания математики являются: наличие содержания,
обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов
деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными
предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый
минимум практических работ.
Программа
рассчитана на 165 часов, 5 часов в неделю.
Раздел 1
  Планируемые результаты
освоения учебного предмета по курсу «Математика»
Личностными
результатами обучающихся в 1 классе
являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога
самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы).
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика
целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной
жизни для исследования ма   тематической сущности предмета (явления, события,
факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-
Учиться работать по предложенному
учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.

Познавательные УУД:
- Способность характеризовать
собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из
предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать    такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета.

Коммуникативные УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
-Читать и пересказывать
текст. Находить в
тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные
роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование
следующих умений.
Учащиеся должны знать:
- названия и обозначения
действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и
соответствующие случаи вычитания
Учащиеся
должны уметь:
- Оценивать
количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах
20
- Вести счет, как в прямом,
так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать и сравнивать
числа  в пределах 20
- Находить значение числового
выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать задачи в 1-2
действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также
задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного
и
- Проводить измерение длины
отрезка и длины ломаной
- Строить отрезок заданной
длины
- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность
научиться:
-
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
(повышенный уровень)
-
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр,
дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
-
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер, назначение, материал;
-
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака
(видовое отличие);
-
производить классификацию предметов, математических объектов по одному
основанию;
-
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
-
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,
четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из
множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников –
квадраты,
-
определять длину данного отрезка;
-
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный
уровень)
-
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух
действий.

Раздел 2 .
Основное содержание
учебного предмета  по курсу «Математика»
        В рабочей  программе
по математике в 1 классе  представлены две содержательные линии: «Числа и
вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение
геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как
учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные
числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором –
«Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических
фигур».
       Курс предполагает формирование
пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими
фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
     Значительное внимание
уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе
с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала,
понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических
фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми
явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения
разделов в курсе.
      Важнейшее значение
придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению
сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован
так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во
времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным
расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в
нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия
совершенствования формируемых ЗУН.
     При изучении сложения и
вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их
компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
     Центральной задачей при
изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и
вычитания.
     Особого внимания
заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они
усваивают, что действия выполняются  в том порядке, как они записаны: слева
направо.
      Важнейшей особенностью
изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия,
отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих
конкретных задач.
     К общему умению работы
над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между
данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных
изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе
вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения
рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения
одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных
действий.

Цели обучения
В результате обучения
математике реализуются следующие цели:
·
развитие образного и логического
мышления, воображения;
·
формирование предметных умений и
навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,
продолжения образования;
·
освоение основ математических
знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
·
воспитание интереса к математике,
стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
На первой ступени школьного обучения
в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметные и предметных
результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   МАТЕМАТИКЕ  1 класс

№
  п /п

Тема урока

Кол-во часов
Тип
  урока

Планируемые результаты
(предметные)

Содержание урока.

Планируемые результаты
  (личностные и метапредметные).

Дата

Вид

контроля

Личностные УУД

       Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение учащихся в материал
  курса. Введение оценки в форме шкалы.

1

Комбинированный

Оценка –шкала на примере
  графических диктантов по клеткам.

Самостоятельно определять и
  объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
  созерцания, рассуждения. Обсуждения,
самые простые общие для всех
  людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных
  ценностей).

Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего
  класса.

Слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать
  цель деятельности на занятии с помощью
Учителя.

2

Введение знаковой системы «+,
  -, ?»

1

Комбинированный

Знаки «+, -, ?» Узоры из
  геометрических фигур.

3

Ситуация недоопределенного
  правила.

1

Комбинированный

Анализ изучаемого
  предмета, границы применимости того или иного способа, правила.

Называть и объяснять свои
  чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
  объяснять своѐ отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих
  нравственных ценностей.

Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего
  класса.

Слушать и понимать речь
  других.

Определять и формулировать
  цель деятельности на занятии с помощью
Учителя.

4

Общая работа как сумма
  индивидуальных

1

Комбинированный

Построение фигуры по чертежу
  (вариант графического диктанта)

Перерабатывать полученную
  информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего
  класса.

Слушать и понимать речь
  других.

Определять и формулировать
  цель деятельности на занятии с помощью
Учителя.

5

Групповые задания с
  недоопределенными правилами

1

Комбинированный

Обучающие игры с
  геометрическими фигурами.

Сравнение предметов и групп  предметов.
Пространственные
  и временные представления (9 ч)

6

Счёт предметов
  (с использованием количественного и порядкового числительных)

1

Урок-экскурсия.
  Комбинированный.

Счет предметов (реальных
  объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся сравнивать
  предметы по различным признакам (цвет, форма, размер), использовать при счёте
  предметов количественные и порядковые числительные.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Научатся
ориентироваться в пространстве
  и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Текущий

7

Отношения «столько же»,
  «больше», «меньше»

1

Комбинированный

Сравнение групп предметов:
  больше, меньше, столько же.

Научатся сравнивать две
  группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то
  есть путём образования пар.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий

8

Пространственные представления
  «вверх», «вниз», «направо», «налево».

1

Урок-игра
Комбинированный

Установление пространственных
  отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.

Научатся направлять движения:
  сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо.  Воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Индивидуальный опрос

9

Временные представления
  (раньше, позже, сначала, потом)

1

Комбинированный

Взаимное расположение
  предметов в пространстве.

Научатся, как
  пользоваться порядковыми числительными,
как располагать предметы в
  пространстве.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий

10-11

Сравнение групп предметов.
На сколько больше?
На сколько меньше?

2

Комбинированный

Сравнение групп предметов:
  «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение групп предметов:
  больше, меньше, столько же

Научатся сравнивать
  предметы, использовать знания в практической деятельности.

Научатся аргументировать свои
  ответы

Индивидуальный опрос

 12-13

Закрепление знаний по теме
  «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные
  представления»

2

Комбинированный

Сравнение групп предметов:
  «столько же», «больше на…», «меньше на …».
Сравнение групп предметов:
  больше, меньше, столько же

Научатся использовать знания в
  практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Индивидуальный опрос.
Проверочная работа.

14

Проверочная работа

1

Контроль знаний

  Числа от 1 до 10 число 0. Нумерация (31 ч)

15

Много. Один. Цифра 1.
  Письмо цифры 1

1

Комбинированный

Название и запись цифрой
  натурального числа 1.  Понятия «много», «один», «цифра».

Умение признавать собственные
  ошибки.

Научатся воспроизводить
  последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная
  с любого числа.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Научатся проверять результаты
  вычислений.

Текущий

16

Числа 1, 2. Цифра 2.
Письмо цифры 2.

1

Комбинированный

Название и запись цифрой
  натурального числа 2.
Написание цифры 2.

Научатся устанавливать
  закономерность, какое место занимает каждое из 10 чисел в последовательности
  (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится).

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий

17

Число 3.  Писать цифру 3.

1

Комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 3. Получение числа прибавлением 1 к
  предыдущему числу.

Научатся считать
  различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги
  и т. п.), устанавливать порядковый номер того или иного предмета при
  указанном порядке счёта и место числа 0 и 3 в числовом ряду.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Индивидуальный

18

Знаки: +, –, =. «Прибавить»,
  «вычесть», «получится.

1

Комбинированный (путешествие).

 Название и запись знаков:
  +(плюс), – (минус), = (равно)

Научатся пользоваться математической
  терминологией.

Текущий

19

Число 4. Письмо цифры 4.

1

Комбинированный.

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 4.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся различать
  линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть
  многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметра.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий

20

Отношения «длиннее», «короче»
  «одинаковые по длине».

1

Комбинированный.

Сравнение предметов по размерам
  (длиннее – короче).

Научатся сравнивать
  длины отрезков на глаз.

Текущий

21

Число 5. Письмо цифры 5.

1

Комбинированный (игра).

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 5.

Научатся сравнивать
  любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения
  чисел, используя соответствующие знаки.

Текущий

22

Числа от 1 до 5: получение,
  сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух
  слагаемых

1

Комбинированный.

Получение числа прибавлением 1
  к предыдущему числу.

Научатся составлять число 5 из
  двух слагаемых, сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Самостоятельная работа.

23

Проверочная работа

1

Контроль знаний

24

Точка. Линия: кривая, прямая.
  Отрезок

1

Комбинированный (экскурсия).

Распознавание и изображение
  геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся различать
  понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и
 находить на чертеже
  геометрические фигуры.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Научатся аргументировать свои
  ответы

Текущий.

25

Ломаная линия. Звено ломаной.
  Вершины.

1

Комбинированный.

Распознавание и изображение
  геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.

Научатся различать
  понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок» и
 изображать их с помощью
  линейки и карандаша на бумаге.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

26-27

Закрепление.

2

Комбинированный.

Последовательность натуральных
  чисел от 2 до 5.

Научатся образовывать числа
  первого пятка  сложением двух чисел

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Самостоятельная работа.

28

Знаки: > (больше),
  <  (меньше),    = (равно).

1

Комбинированный.

Отношения «больше», «меньше»,
  «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:
> (больше), < (меньше),
  = (равно).

Научатся сравнивать
  числа первого десятка и различать смысловое значение понятий «больше»,
  «меньше», «равно».

Текущий.

29

«Равенство», «неравенство»

1

Комбинированный.

Понятия «равенство»,
  «неравенство».

Научатся сравнивать
  выражения.

Текущий.

30-31

Многоугольники

2

Комбинированный

Распознавание геометрических
  фигур: многоугольники.

Научатся распознавать
  геометрические фигуры.

Текущий.

32

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

Комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление
  первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся   образовывать
  числа первого пятка в результате сложения двух чисел;  все случаи состава
  чисел 3–5 из двух слагаемых, а по отношению к числам 6–10 не только
  прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом. Записывать , читать и
  решать  примеры с использованием знаков +, - , =.

Научатся проверять результаты
  вычислений.

Текущий.

33

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
  Письмо цифры 7.

1

Комбинированный

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Индивидуальный

34

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

Комбинированный (экскурсия).

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 8.

Научатся составлять числа 8 и
  9, называть натуральные числа от 1 до 8, записывать их.

Работать в малых группах
  (парах).

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Текущий.

35

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
  9. Письмо цифры 9.

1

Комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 9.

Умение признавать собственные
  ошибки.

Научиться образовывать
  изученные числа.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Тест (5 мин).

36

Число 10. Запись числа 10.

1

Комбинированный

Названия, последовательность и
  запись цифрами натуральных чисел от 1 до 10.

Научатся образовывать число 10
  .

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий

37

Числа от 1 до 10. Закрепление
  по теме «Числа от 1 до 10».

1

Урок-игра.

Последовательность натуральных
  чисел от 1 до 10.

Умение признавать собственные
  ошибки.

Научатся сравнивать числа
  первого десятка.

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся аргументировать свои
  ответы.

Индивидуальный

38

Сантиметр – единица измерения
  длины.

1

Комбинированный

Единицы измерения длины:
  сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Научатся измерять длину
  заданного отрезка, чертить отрезки заданной длины.

Текущий

39

Увеличить. Уменьшить.
  Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

Комбинированный

Получение числа вычитанием 1
  из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Научатся записывать в
  виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел,
  читать такие примеры, решать их.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий

40

Число 0. Цифра 0

1

Комбинированный (сказка).

Сложение и вычитание с числом
  0.

Научатся решать примеры с
  числом 0 и узнают место числа 0 в числовом ряду.

Текущий

41

Закрепление знаний по теме
  «Числа от 1 до10 и число 0».

1

Комбинированный.

Последовательность натуральных
  чисел от 1до10.

Умение признавать собственные
  ошибки.

Научатся правильно
  образовывать числа первого десятка: прибавлением 1.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Научатся адекватно
  воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные,

Индивидуальный

42-43

Закрепление знаний по теме
  «Числа от 1 до 10 и число 0»

2

Комбинированный.

Сравнение предметов по разным
  признакам

Научатся правильно
  образовывать числа первого десятка: прибавлением 1.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

планировать шаги по их
  устранению.

Проверочная.(10 мин.)

44

Диагностика знаний учащихся по
  теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Контроль
  и учет знаний.

Счет предметов. Запись чисел
  первого десятка.

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Научатся выполнять
  сложение и вычитание чисел первого десятка. Сравнивать числа первого десятка.

Проверять результаты
  вычислений.

Проверочная работа (35 мин.)

45

Работа над ошибками.

1

Комбинированный.

Получение числа прибавлением 1
  к предыдущему числу.

Научатся выполнять
  сложение и вычитание чисел первого десятка

Текущий.

Сложение
  и вычитание (50ч.)

46

Прибавить и вычесть число 1.
  Знаки +. -, =.

1

Комбинированный

Получение числа прибавлением 1
  к предыдущему числу.

Научатся применять
  навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу
  в пределах 10.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

47

   +1 + 1;
   - 1 – 1.

1

Комбинированный

Арифметические действия с
  числами.

Уметь пользоваться
  математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус».

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся аргументировать свои
  ответы

Текущий.

48

Прибавить и вычесть число 2.
  Приёмы вычислений.

1

Комбинированный

Арифметические действия с
  числами.

Текущий.

49

Слагаемые. Сумма.
  Использование этих терминов при чтении записей.

1

Комбинированный.

Названия компонентов и
  результата сложения

Научатся  пользоваться
  математической терминологией:: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма».

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

50

Задача (условие, вопрос).

1

Комбинированный.

Арифметические действия с
  числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся выделять компоненты
  текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Учатся оценивать действия одноклассников.

Научатся учитывать ориентиры,
  данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Текущий.

51-52

Составление и решение задач на
  сложение, и вычитание по одному рисунку.

2

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом.

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Научатся правильно читать
  и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять
  условие задачи и ее вопрос.

Текущий.

53

Прибавить и вычесть число 2.
  Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Прибавление и вычитание числа 2.

Научатся применять
  навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

Тест (5 мин.)

54

Присчитывание и отсчитывание
  по 2. Закрепление.

1

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом.

Научатся прибавлять и
  вычитать число 2.

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся аргументировать свои
  ответы

Текущий.

55-56

Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на
  несколько единиц (с одним множеством предметов).

2

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел.
  Отношение «больше на», «меньше на».

Научатся пользоваться
  математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс»,
  «минус», «слагаемое», «сумма».

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

57

Прибавить и вычесть число 3.
  Приемы вычислений.

1

Комбинированный.

Приёмы вычислений: прибавление
  (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего
  случая сложения. Арифметические действия с числами.

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Научатся прибавлять и
  вычитать число 3 по частям.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Математич.
диктант 5 мин.

58

Закрепление по теме «Прибавить
  и вычесть число 3». Решение текстовых задач.

1

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Решение задач арифметическим способом.

Научатся выполнять
  вычисления вида    ± 3. Знать состав чисел от 3 до 10.

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся проверять результаты
  вычислений.

Текущий.

59

Прибавить и вычесть число 3.
  Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Сложение и вычитание. Таблица
  сложения однозначных чисел.

Научатся прибавлять и
  вычитать число 3.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

60

Сложение и соответствующие
  случаи состава чисел.

1

Комбинированный.

Последовательность натуральных
  чисел от 2 до 10. Название компонентов и

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух

Текущий.

результата действия сложения.
  Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

слагаемых, одно из которых
  равно 1, 2 и 3.

Математич.
диктант 5 мин.

61

Решение текстовых задач.

1

Комбинированный

Решение задач арифметическим
  способом. Арифметические действия с числами.

Научатся решать текстовые
  задачи арифметическим способом.

Текущий.

62-63

Закрепление знаний по теме
  «Прибавить и вычесть  число 3»

2

Комбинированный

Таблица сложения однозначных
  чисел. Решение задач арифметическим способом.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся применять навыки прибавления
  3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Научатся проверять результаты
  вычислений.

Проверочная работа (10 мин.)

64

Контроль и учёт знаний.

1

Комбинированный

Сложение и вычитание. Таблица
  сложения однозначных чисел

Научатся применять навыки
  прибавления 3 к любому числу и вычитания его из любого числа в пределах 10.

Проверочная работа (35 мин.)

65

Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных чисел.
  Решение задач арифметическим способом.

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых и решать задачи арифметичес
  ким способом.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Индивидуальная.

66

Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
  Решение задач.

1

Комбинированный

Арифметические действия с
  числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся применять навыки
  прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

Работать в малых группах
  (парах).

Математич.
диктант 5 мин.

67

Задачи на увеличение числа на
  несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом. «Увеличить на».

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и
  3

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

68

Задачи на уменьшение числа на
  несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

Комбинированный (урок
  состязание)

Приёмы вычислений: прибавление
  (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего
  случая сложения. Арифметические действия с числами.

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Научатся пользоваться
математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить»,
  «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Текущий.

69

Задачи на увеличение числа на
  несколько единиц и уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами
  предметов).

1

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».

70

Прибавить и вычесть число 4.
  Приемы вычислений.

1

Комбинированный.

Приёмы вычислений: прибавление
  (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего
  случая сложения. Арифметические действия с числами

Научатся прибавлять число 4 по
  частям; вычитать число 4 по частям.

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся адекватно
  воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные, планировать шаги по
  их устранению.

Текущий.

71

Решение задач и выражений.
  Закрепление.

1

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование
  соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научатся правильно
  читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять
  условие задачи и ее вопрос.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Тест (7 мин)

72-73

Задачи на разностное
  сравнение.

2

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом.

Научатся решать
  текстовые задачи арифметическим способом.

Работать в малых группах
  (парах).

Проверочная работа (10 мин.).

74

Прибавить и вычесть число 4.
  Составление и заучивание таблиц.

1

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся составлять таблицу
  сложения однозначных чисел.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

75

Перестановка слагаемых и ее применение
  для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный.

Переместительное свойство
  сложения. Группировка слагаемых.

Научатся пользоваться
  переместительным свойством сложения.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Индивидуальный

76-77

Перестановка слагаемых.
  Прибавить числа

2

Комбинированный.

Приёмы вычислений: прибавление
  числа по частям.

Научатся составлять
  таблицу сложения однозначных чисел.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Самостоятельная

5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы
  сложения.

Составление таблицы сложения
  однозначных чисел.

работа (15 минут.)

78

Перестановка слагаемых.
  Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел,
  использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научатся пользоваться
  математической терминологией «слагаемое», «единица».

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Научатся учитывать ориентиры,
  данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Индивидуальный опрос

79-80

Закрепление по теме «Сложение
  и вычитание» (сложение
  и соответствующие случаи состава
  числа).

2

Урок - конкурс

Таблица сложения однозначных
  чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
  Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Иметь представление о
  задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение,
  ответ).

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий. Проверочная работа.

81-82

Связь между суммой и слагаемыми.

2

Комбинированный

Название компонентов и
  результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих
  случаев сложения. Таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Научатся правильно
  читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять
  условие задачи и ее вопрос.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий. Индивидуальный.

83

Решение задач и выражений.

1

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом.

Научатся решать
  текстовые задачи арифметическим способом.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

84-85

Уменьшаемое. Вычитаемое.
  Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

1

Комбинированный

Называние компонентов и
  результата действия вычитания.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся пользоваться
  математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Работать в малых группах (парах).

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Тест (7 мин.)

86-87

Вычитание из чисел 6, 7. Связь
  сложения и вычитания.

2

Урок-конкурс.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.

Научатся вычитать из чисел 6,
  7.

Текущий.

88

Вычитание из чисел 8, 9.
  Состав чисел 8, 9.

1

Комбинированный.

Использование соответствующих
  терминов.

Научатся  пользоваться
  изученной математической терминологией.

Учатся оценивать действия одноклассников.

Текущий.

89

Подготовка к введению задач в
  2 действия.

1

Комбинированный.

Структура и состав задачи в 2
  действия.

Научатся определять структуру
  и особенности задач в 2 действия.

Текущий.

90-91

Вычитание из числа 10.
  Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

2

Комбинированный.

Приёмы вычислений: вычитание
  числа по частям.

Научатся представлять
  числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и
  3.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Математич.
диктант 5 мин.

92

Проверочная работа

1

Контроль знаний

93

Килограмм.

1

Комбинированный (путешествие).

Единица измерения массы:
  килограмм. Установление зависимости между величинами.

Научатся определять единицы
  массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых
  задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

94

Литр

1

Комбинированный.

Единица измерения вместимости:
  литр. Установление зависимости между величинами.

Научатся определять
  единицы объема. Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию,
  описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

95

Решение логических
  нестандартных задач с килограммами и литрами

1

Комбинированный.

Единица измерения массы:
  килограмм Единица измерения вместимости: литр.

Правильно читать и слушать
  задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и
  ее вопрос

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий

Числа
  от 1 до 20. Нумерация. (18 ч.)

96

Названия и последовательность
  чисел.

1

Комбинированный.

Названия, последовательность
  натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Научатся порядку
  следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования
  при счёте.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Математический диктант
  (5 мин)

97

Образование чисел из одного
  десятка и нескольких единиц.

1

Комбинированный.

Названия, последовательность
  натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды
  двузначных чисел.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания,
  называть предыдущее и последующее числа.

Текущий.

98-99

Чтение и запись чисел.

2

Комбинированный

Названия, последовательность
  натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Научатся записывать числа
  и читать эти числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий.

100

Дециметр.

1

Комбинированный

Единицы измерения длины:
  дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между
  единицами длины (см, дм).

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Познакомятся с новой единицей
  измерения.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Текущий.

101

Случаи сложения и вычитания,
  основанные на знаниях нумерации.

1

Комбинированный

Арифметические действия с
  числами.

Научатся  порядку
  следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования
  при счёте.

Текущий.

102

Закрепление.

1

Комбинированный

Арифметические действия с
  числами.

Научатся  порядку
  следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования
  при счёте.

Работать в малых группах
  (парах).

Тест (15 мин.).

103-105

Подготовка к изучению таблицы
  сложения в пределах 20.

3

Комбинированный

Сложение и вычитание без
  перехода через десяток. Разряды двузначных чисел.

Научатся воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания,
  называть предыдущее и последующее числа.

Работать в малых группах
  (парах).

Индивидуальный

106

Контроль и учёт знаний.

1

Комбинированный.

Сложение и вычитание чисел.

Научатся самостоятельно
  выполнять задания, применять на практике полученные знания.

Контрольная работа.

107

Работа над ошибками.

1

Комбинированный.

Таблица сложения. Решение
  текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Будут сформированы
  положительные отношения к урокам математики.

Научатся воспроизводить
  последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть
  предыдущее и последующее числа.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Текущий.

108-109

Подготовка к введению задач в
  два действия.

2

Комбинированный.

Решение текстовых задач арифметическим
  способом с опорой на краткую запись.

Научатся выполнять краткую
  запись задачи, решать текстовые задачи в 2 действия. Применять знания по
  нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5,
12 – 10, 12 – 2.

Текущий.

110-113

Ознакомление  с задачами в 2
  действия.

4

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Самостоятельная работа. Индив.

Табличное сложение и
  вычитание (32ч).

114

Общий прием сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток

1

Урок-игра

Сложение однозначных чисел,
  сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Научатся приему
  сложения однозначных чисел с переходом через десяток, приёму вычитания
  однозначных чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах
  20.

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Индивидуальный.

115

Случаи сложения
   +2,
   +3

1

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел и соответствующие случаи вычитания

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий.

116

Случаи сложения
   +4

1

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел и соответствующие случаи вычитания

Текущий.

117

Случаи сложения
   +5

1

Комбинированный.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

118

Случаи сложения
   +6

1

Комбинированный

Научатся приему
  сложения однозначных чисел с переходом через десяток, приёму вычитания
  однозначных чисел, читать, записывать и сравнивать числа в пределах
  20.

Текущий.

119

Случаи сложения
   +7

1

Комбинированный

Сложение однозначных чисел,
  сумма которых больше, чем 10, с использованием

Матем. диктант 5 мин.

120

Случаи сложения
   + 8,   + 9

1

Комбинированный.

изученных приёмов вычислений

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Текущий.

121-122

Таблица сложения

2

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел и соответствующие случаи вычитания

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел.

Текущий.

123-124,

Закрепление знаний по теме
  «Табличное сложение 20».

2

Урок-соревнование.

Сложение однозначных чисел,
  сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Научатся представлять
  числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Учатся оценивать действия одноклассников.

Тест (15 мин.)

125

Решение логических задач.

1

Комбинированный

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Знать таблицу сложения
  однозначных чисел.

126-127

Общие приёмы вычитания числа с
  переходом через десяток.

2

Комбинированный

Приём вычитания числа по
  частям.

Научатся приему
  вычитания по частям.

Текущий.

128

Случаи вычитания
11 –

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Научатся приему
  вычитания по частям.

Работать в малых группах
  (парах).

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Текущий.

129

Случаи вычитания
12 –

1

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему

Научатся решать примеры
  вида:
12 –  .

Самостоятельная работа
  (15 мин)

130

Случаи вычитания
13 –

1

Комбинированный

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Научатся складывать
  однозначные числа.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий.

131-132

Случаи вычитания
14 –

2

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания
  числа по частям

Научатся признавать
  собственные ошибки.

 Научатся решать
  примеры вида:
14 –  .

 Научатся оценивать свои
  собственные успехи в вычислительной деятельности

Матем. диктант 5 мин.

133

Закрепление

1

Комбинированный

Приём вычитания числа по
  частям.

Научатся самостоятельно
  выполнять задания, применять на практике полученные знания.

Индивидуальный

134-135

Случаи вычитания
15 – .

2

Комбинированный

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.

Знать термины:
  «однозначное число», «двузначное число».

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

136-137

Случаи вычитания
16 –

2

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему.

Научатся решать текстовые
  задачи арифметическим способом.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Текущий.

138-139

Случаи вычитания
17 –

2

Комбинированный

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям

Научатся названию и
  последовательности чисел от 0 до 20; названию и обозначению действий сложения
  и вычитания;  сложению чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
  вычитания.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Текущий.

140-141

Случаи вычитания
18 –

2

Комбинированный

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания
  числа по частям

Научатся признавать
  собственные ошибки.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

142-143

Закрепление знаний по теме
  «Табличное сложение и вычитание чисел».

2

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям.

Учатся оценивать действия
  одноклассников.

Текущий.

144

Контрольная работа .

1

Контроль и учёт знаний.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел.

Научатся самостоятельно
  выполнять задания, применять на практике полученные знания.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Контрольная работа

145

Закрепление знаний по теме
  «Табличное сложение и вычитание чисел».Работа над ошибками.

1

Комбинированный.

Решение текстовых задач
  арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания
  числа по частям.

Научатся названию и
  последовательности чисел от 0 до 20; названию и обозначению действий сложения
  и вычитания;  сложению чисел в пределах 10 и соответствующие случаи
  вычитания.

Работать в малых группах
  (парах).

Индивидуальный опрос

Итоговое повторение (20 ч).

146-148

Закрепление и обобщение знаний
  по теме «Табличное сложение и вычитание».

3

Урок- соревнование.

Таблица сложения однозначных
  чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между
  величинами.
Решение текстовых задач
  арифметическим способом.

Научатся читать,
  записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового
  выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно
  действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Индивидуальный

149-151

Решение задач.

3

Комбинированный.

Работать в малых группах
  (парах).

Текущий.

152

Путешествие по таблице
  «Сложение и вычитание в пределах первого десятка».

1

Контрольный.

и вычитания, а также задачи на
  нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного.

Тематический

153-155

Закрепление по теме
  «Геометрические фигуры. Измерение длины».

3

Комбинированный.

Распознавание геометрических
  фигур. Установление зависимости между величинами.

Научатся распознавать
  геометрические фигуры, изображать их на бумаге, разлинованной в клетку

Текущий.

156-157

Закрепление знаний.

2

Комбинированный.

Таблица сложения однозначных
  чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям. Решение
  текстовых задач.

Учатся участвовать в диалоге
  при выполнении заданий.

Научатся планировать шаги по
  устранению проблем.

Индивидуальный опрос.

158-165

Резервные уроки

Работа с материалом учебника
  по «Страничкам для любознательных»

alt: Учитель: Саликова И.И.

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Ситуация недоопределенного правила

alt: Пространственные и временные представления»2КомбинированныйСравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …»

alt: Закрепление.2Комбинированный.Последовательность натуральных чисел от 2 до 5

alt: Работать в малых группах (парах)

alt: Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3»2КомбинированныйТаблица сложения однозначных чисел

alt: Арифметические действия с числами

alt: Индивидуальный опрос 79-80Закрепление по теме «Сложение и вычитание» (сложение и соответствующие случаи состава числа)

alt: Проверочная работа 1

alt: Названия и последовательность чисел

alt: Контрольная работа. 107Работа над ошибками

alt: Случаи сложения + 8, + 9 1

alt: Случаи вычитания 12 – 1КомбинированныйРешение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему

alt: Случаи вычитания 15 – . 2КомбинированныйТаблица сложения однозначных чисел

alt: Научатся признавать собственные ошибки

alt: Закрепление знаний. 2

title: анализ рабочей программы