extracted_text:
Разработка
открытого урока по русскому языку
Учитель  Адамовская Марина
Иннокентьевна
Класс:    6 «Б»
Дата проведения
урока:
20.10.15.
Тема урока:  Одна и две буквы
Н в суффиксах имён прилагательных
Тип урока:  Изучение нового
материала
Форма урока: Урок-открытие
Цели урока:
1.     Образовательная: Объяснить
правописание Н-НН в суффиксах имён прилагательных, образованных от имён
существительных.
2.     Развивающая: Развивать навыки
работы со справочными материалами, навыки мыслительной деятельности, логическое
мышление, интерес к уроку через нестандартные формы работы.
3.     Воспитывающая: Воспитывать
трудолюбие, стремление к открытиям и находкам.
Оборудование:   «Дневник
учёного», сводная таблица по теме, бланки для «цветного диктанта», карточки-перфокарты,
техническое оборудование урока – ноутбук.
Ход
урока
- Сегодня у нас на
уроке присутствуют гости. Принимать гостей всегда очень приятно. Давайте
поприветствуем их. А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Желаю вам
успешной работы. Садитесь, пожалуйста.
      I.
Организационный
момент
(Учитель поёт
песенку на мотив «Учат в школе»)
Книжки
разные читать, вечно что-то сочинять
Любят
дети, любят дети, эти дети.
За
природой наблюдать, очень много-много знать
Обо
всём, что совершается на свете.
Про
глагол и про тире мы узнали в сентябре,
Очень
многое мы вместе изучили.
А
сегодня я хочу, и я, ребята, не шучу,
Чтоб
открытие вы сами совершили.

Как вы уже, наверное, поняли, сегодня у
нас будет не обычный урок, а урок… открытие.
   II.
Подготовка
к изучению нового материала
Словарная
работа
 -
Знаете ли вы, что такое ОТКРЫТИЕ?  (Установить наличие чего – то ранее
неизвестного)
У.: Сегодня на уроке у каждого из вас будет
такая возможность. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать
предположения и ни в коем случае не бояться даже самой трудной ситуации.
Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели.  Ваши
ожидания  от урока? А какие у вас опасения? Я уверена, что всё у нас получится.
Все учёные отмечают в дневниках день
исследования. Запишите число.
1.     Повторение темы «
Способы образования прилагательных»
У.: Определите
способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы
данные прилагательные. (Презентация - слайд №2)
ЛЕБЕДИНЫЙ
– ЛЕБЕДЬ (-ИН-)
КОЖАНЫЙ
– КОЖА (-АН-)
ГЛИНЯНЫЙ
– ГЛИНА (-ЯН-)
ТРАДИЦИОННЫЙ
– ТРАДИЦИЯ (-ОНН-)
КЛЮКВЕННЫЙ –
КЛЮКВА    (-ЕНН-)
КАМЕННЫЙ –
КАМЕНЬ   (-Н-)
ОСЕННИЙ – ОСЕНЬ
(-Н-)
У.: Итак, каким
способом образованы все эти слова?
Д.: Суффиксальным.
У.: От слов какой
части речи все эти прилагательные образованы?
Д.: От существительных.
У.: Что вы заметили
в написании суффиксов этих прилагательных?
Д.: Есть Н-НН.
У.: Попробуйте
самостоятельно сформулировать тему исследования. (Презентация - слайд №3)
Д.: Правописание
Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
У.: Какова цель
нашего исследования? (Презентация - слайд №4)
Д.: Выяснить правила
написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён
существительных.

III.
Объяснение
нового материала

1.     Решение проблемной
ситуации
У.: Посмотрите ещё
раз на слова. (Презентация - слайд №5) Подумайте, в каком случае пишется в
прилагательных Н или НН? Для удобства я объединила слова в группы с суффиксами
одного цвета. Посмотрите на эти группы.
Д.: В первой группе
с красными суффиксами написана Н, во второй группе – НН,  если одна Н в корне,
а другая в суффиксе – пишется в слове НН.
Проверьте
себя по учебнику. Подтвердились ли ваши предположения?
У.: А сейчас посмотрите
на следующую группу слов. Что в них особенного?
Д.: В суффиксе –ЯН-
написано НН.
У.: Как можно назвать
эту группу слов?
Д.: Исключения
-
Ребята, как вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Давайте
выработаем алгоритм наших действий.
2.     Знакомство с
таблицей
У.:
Посмотрите на опорную таблицу.) В ней есть слова,  о которых мы пока ничего не
сказали.
Д.: Павлиний,
зелёный, синий и другие.
У.: Сделайте новое
открытие.
Д.: В них пишется Н.
У.: Почему в этих
словах пишется Н?
Д.: Н входит в
корень.
IV.
Закрепление
нового материала

1)    Индивидуальные
карточки-перфокарты  - 11 карточек, парная работа

(Приложение №2). Самопроверка, выставление отметки.
Один ум хорошо, а
два лучше.
Вставь на месте пропусков Н или НН,
пользуясь алгоритмом.
Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд,
стекля___ая ваза, глиня___ый горшок,  мужестве___ый человек,  ветре___ый день,
коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.
Проверьте себя по карточке.
Встаньте те, кто сделал без ошибок. А кто
допустил 1 – 2 ошибки?
Физминутка (Слайд).
- Вспомните, что вы видели в физминутке.
Составьте прилагательные с – Н -; - НН -. (безветренный, ветреный, деревянный,
осенний, земляной…)
1.      «Цветной» диктант
 -
индивидуальная работа.
У.: Приготовьте
бланки для «цветного» диктанта. (Приложение №3)
Если в слове
пишется Н, то сектор закрашиваем зелёным цветом, а если НН – красным.
1)    Ледяная
фигура
2)    Былинный герой
3)    Деревянный дом
4)    Ржаной хлеб
5)    Румяное лицо
6)    Авиационный перелёт
7)    Мужественный
человек
8)    Кожаная куртка

2.     Самопроверка
«цветного» диктанта  (Презентация - слайд №9)

3.     Песенка –
закрепление
У.: А сейчас мы
вместе прочитаем стихотворение, которое поможет нам запомнить новую орфограмму.
Я говорю  первую строчку, а вы повторяете её. Готовы?
-ИН-,
-АН-, -ЯН- запомним – 2 р.
Суффиксы
простые – 2р.
В
них всегда напишем – 2р.
Букву
Н одну – 2р.
Ну
а две заветных – 2р.
Буквы
НН поставим – 2р.
В
суффикс –ОНН- - 2р.
И,
конечно, -ЕНН-
Если
Н в основе – 2р.
А
другая – в суффикс – 2р.
Их,
конечно, сложим – 2р.
И
напишем две – 2р.
А
потом проверим – 2р.
Нет
ли исключений – 2р.
И
ошибок – 2р.
Не
допустим?
Нет!
Работа
с фразеологизмами  - групповая работа (5 карточек)
1)
               Глупый человек

                             ?                                       ?

2)
                Болтливый человек

             ?                                                       ?

Справка: длин...ый
язык, курин…ые мозги, соломен…ая душа, бесструн...ая балалайка, ветрен…ая
голова
- Внимательно прочитайте
и рассмотрите записи под цифрами один, два. Проанализируйте их. Что в них
написано и чем каждую надо дополнить? Обратите внимание на справку.
Сформулируйте задание к этому упражнению.
   V.
Домашнее
задание
У.: Дома я предлагаю вам самостоятельно
сделать открытие таблицы, сказки, песенки, стихотворения для быстрого
запоминания изученного правила.

VI.
Подведение
итогов урока
У.: Повторите еще
раз, какое правило мы открыли сегодня?
Д.: Правописание
Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
У.: Достигли мы цели
нашего открытия? Ваши ожидания оправдались?
Д.: Да, мы узнали,
когда в суффиксах прилагательных, образованных от имен существительных, пишется
Н-НН.
Молодцы, ребята!
Открытия делать,
несомненно, очень трудно. Для этого нужно много и старательно трудиться. Часто,
чтобы сделать даже небольшое открытие, человек должен учиться и работать много
лет. Только терпеливые и старательные люди смогут добиться успехов. А пока я
желаю вам удачного дня и хочу, чтоб девизом вашего сегодняшнего дня стали слова
Кумора Лешека: «Будь внимателен: каждый шаг может привести тебя к открытию»
(Презентация - слайд №11,12,13)
-
Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.
Красная
– сосредоточен,
внимателен, активен.
Зеленая
–не
хватает внимательности, усидчивости, недостаточно активен.

Оловянный,
дровяной, муравьиный, торжественный, туманный, костяной, ветреный, деревянный,
песчаный, дивизионный, песчаный, глиняный, карманный.

file_name: Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.doc

alt: У. : А сейчас посмотрите на следующую группу слов

alt: Самопроверка «цветного» диктанта (Презентация - слайд №9) 2

alt: I. Домашнее задание

title: "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных"


extracted_text:
xxПодборка тестов по физике
11 класс, которые вы можете использовать для проверки знаний, контроля на уроке
или просто для тренировки навыков обучающихся на различные темы. Задания
представлены на различные темы: кинематика, динамика, молекулярная физика, электростатика,
механические колебания, электромагнитные волны, оптика, автоколебания,
количество теплоты и т.д. Этот тест можно использовать, как для подготовке к
ЕГЭ, так и просто для того, чтобы проверить свои знания.

Тренировочный тест по физике 11 класс.
№27

1.
Свободными называются колебания, которые происходят под действием
А.
внешних сил
Б. внутренних сил
В. силы трения
2. Как
называются механические волны с частотой более 20 000 Гц?
А.
ультразвуковые
Б. звуковые
В. инфразвуковые
3.
Какова скорость звука в вакууме?
А. 300 000 км\с
Б. 0 км\с
В. 300 000 м\с
4. Расстояние, которое проходит электромагнитная волна в пространстве за один
период -  это:
А. длина волны
Б. частота волны
В. амплитуда волны
5. С какой частотой
колеблется источник волн, если длина волны 4м, а скорость распространения 10
м/с?
А.
2,5 Гц
Б. 0,4 Гц
В. 40 Гц.
6.
Произошла следующая ядерная реакция
3Li7 + 1H2 → 0n1 + ZВеA.
Зарядовое  и массовое числа бериллия равны...
A.  Z
= 4; A = 8
B.  Z
= 2; A = 6
C.  Z
= 4; A = 10
7. Чему
приблизительно равна критическая масса урана 92235U?
A.
9
кг
B.
20
кг
C.
50
кг
8.
Беспрепятственно проникать в атомные ядра и вызывать из превращения могут…
A.  ионы
B.  нейтроны
C.
протоны
9. В 1946 г. в Советском Союзе был
построен первый ядерный реактор. Кто был руководителем этого проекта?
A.
С.
Королев
B.
И.
Курчатов
C.
Д.
Сахаров

title: Материал тестовый #1


file_name: КОСПЕКТ.docx

intro: Способствовать эмоциональному общению детей через совместную игровую деятельность

title: физкультурно- познавательный досуг "Навстречу солнышку"


file_name: входная кр 9 класс.doc

title: Входная контрольная


file_name: Разложение квадратного трехчлена_Приложение 3 к уроку №4.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
25.02.20г
литература    10 класс
Тема:
Психологические  поединки Порфирия Петровича и Раскольникова.  «Вечная Сонечка»
Цель: совершенствовать навыки анализа текста
художественного произведения; определить место в системе персонажей романа
пристава следственных дел Порфирия Петровича и его роль в признании
Раскольникова; воспитывать гуманную личность, ответственную за свои поступки.
Ход урока.
Организ. момент
Подготовка к восприятию.
- В системе персонажей романа Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание» особое место занимает пристав следственных дел
Порфирий Петрович, которому поручено ведение дела об убийстве процентщицы Алены
Ивановны и её сестры Лизаветы. С этой точки зрения, отношения преступника
Раскольникова и следователя Порфирия Петровича составляют основу
авантюрно-детективной сюжетной линии романа, а их психологические поединки
становятся своеобразной игрой «в кошки-мышки» и сохраняют напряженное внимание
читателя. Однако образ Порфирия Петровича не менее сложен и противоречив, чем
образы Раскольникова или Свидригайлова.
Работа по теме урока.
- Что нам известно о Порфирии Петровиче?
Один из многочисленных юристов в романе (Лужин, Заметов,
недоучившийся Раскольников). Имя героя – имперское, сильное, имеющее греческие
корни: «порфирос» – багряный, «Петр» означает «камень», «каменная глыба»,
«утес». По отчеству перекликается с Петром Петровичем Лужиным и Ильей Петровичем
Порохом – поручиком, помощником квартального полицейского надзирателя. Фамилия
не указана, но известно, что Дмитрий Прокофьич Разумихин (Вразумихин) – его
дальний родственник.
- В центре нашего внимания – три
встречи Раскольникова и Порфирия Петровича в романе. Встречи эти –
психологические поединки, в которых логически опровергается теория
Раскольникова. После совершённого убийства цель Раскольникова – во что бы
то ни стало победить раздражённую натуру свою, побороть ощущение преступности,
доказать себе, что он не «тварь дрожащая». Именно с этой целью отправляется
Раскольников к следователю Порфирию Петровичу. Вспомним первую встречу
героев (ч. 3, гл. V). Какие события предшествуют визиту Разумихина и
Раскольникова к Порфирию Петровичу?
Два месяца назад Порфирий
познакомился со статьей в «Периодической печати», которая его поразила мыслью,
что преступление можно оправдать, если оно совершено «необыкновенным
человеком». Когда среди заложенных у убитой процентщицы вещей был найден заклад
с именем Раскольникова, Порфирий сходил и узнал имя автора статьи в редакции и
понял, что напал на след.
- Что произойдет после этого визита?
Раскольников бросится в свою каморку, чтобы посмотреть, не
осталось ли в дыре в обоях какой-нибудь старухиной вещи, а когда выйдет из дома,
узнает, что его спрашивал какой-то мещанин, а когда герой его догонит, тот
назовёт Раскольникова убийцей. Герой вернётся в свою каморку и подумает о том,
что «принцип-то…убил, а переступить-то не переступил», «да, я действительно
вошь». Потом ему приснился сон, в котором Раскольников снова убивал
процентщицу, а она «сидела и смеялась».
- Как вы объясните, что Раскольников, Разумихин и Порфирий
Петрович в начале эпизода смеются и стремятся придать сцене «вид самой
искренней веселости», выходят друзья от Порфирия мрачные и хмурые, а Порфирий
Петрович провожает их чрезвычайно любезно?
Решив проверить, считает ли Порфирий его убийцей,
Раскольников волновался от предстоящей встречи и, чтобы не выдать себя,
разыграл сцену с Разумихиным (стал говорить ему, что он влюбился в Дуню, а сам
как будто смеялся над ним). Это притворное веселье. Герою кажется,
что он в ловушке. Он окружён людьми, молчание в этой ситуации ненатурально,
поэтому он старается вести себя именно натуральнее.
- Как раскрывается характер Порфирия в его портрете? Портрет
Порфирия Петровича обманчив: в фигуре есть что-то бабье, круглое, он кажется
комичным, тем более что постоянно жмурится, щурится, хихикает, передвигается
быстро, размахивает руками («буффон-с»). Но выражение глаз («с каким-то жидким
водянистым блеском») не гармонирует со всей фигурой и выдает серьезного и
умного человека. Он действительно лицедей, играющий комическую роль в
трагической пьесе. Кстати, он и Раскольникова называет человеком, соблазненным
игривой остротой ума. Эта манера поведения сбивает с толку Раскольникова,
провоцирует его на объяснение теории.
Разумихин говорит о том, что Порфирий – искусный притворщик
и способен обмануть кого угодно.
- Дискуссия в этом эпизоде начинается с обсуждения
воззрений социалистов на преступление. Разумихин не принимает объяснение «среда
заела» и обвиняет социалистов в том, что они не любят живого процесса жизни:
«Живая душа жизни потребует, живая душа не послушается механики, живая душа
подозрительна, живая душа ретроградна…». С какой целью дан пересказ дискуссии,
которая разворачивалась накануне?
Порфирий хотел посмотреть на реакцию Раскольникова, поэтому
и завел разговор о преступлении, специально подняв эту тему на вечере у
Разумихина, чтобы продолжить ее в присутствии Раскольникова.
- Почему Порфирий Петрович говорит, что его всегда
интересовала статья Раскольникова о пре-ступлении? Что его могло настолько
заинтриговать в статье, что он узнал через редактора имя автора?
Интерес Порфирия к Раскольникову, возможно, не только
профессиональный. Да, Раскольников для него – преступник, которого надо загнать
в психологическую ловушку, определив «черточку», но, с другой стороны, Порфирия
Петровича искренне заинтересовала статья Раскольникова, которую он прочитал до
разворачивающихся в романе событий. Возможно, идеи, подобные изложенной в
статье Раскольникова, когда-то в молодости доводили до исступления и
сердцебиения и самого Порфирия Петровича. Кроме того, в чем-то его теория
психологического давления на преступника сродни «новому слову», на которые
способны необыкновенные люди в теории Раскольникова.
- Раскольников считает, что его идея в изложении Порфирия
Петровича «усиленно и умышленно искажена»: «Существуют на свете будто бы
некоторые такие лица, которые могут… то есть не то что могут, а полное право
имеют совершать всякие бесчинства и преступления, и что для них будто бы и
закон не писан». Почему он воспринимает это как вызов и решает его принять?
Поняв, что Порфирий подозревает именно его и хочет поймать,
но будучи уверен, что фактов у следователя нет, Раскольников заступается за
статью.
- Какое событие предшествовало второй встрече Раскольникова
и Порфирия Петровича? Какой эпизод последует за ней?
Раскольников пошёл к Соне, а у неё «наклонился и, припав к
полу, поцеловал ногу», сказав: «Я не тебе поклонился, я всему страданию
человеческому поклонился». Герой размышляет о том, что поддерживает Соню, и
приходит к выводу о том, что она «юродивая».
Нарочно затягивает допрос, чтобы вывести Раскольникова из
себя; герой начинает злиться ещё больше и бросает Порфирию вызов: говорит, что
знает о таком приёме.
- В этом эпизоде Порфирий Петрович раскрывает Раскольникову
свои воззрения на психологию преступника: «Он у меня психологически не убежит…
Он по закону природы у меня не убежит… Видали бабочку перед свечкой? Ну, так
вот он все будет, все будет около меня, как около свечки, кружиться, свобода не
мила станет, станет задумываться, запутываться, сам себя кругом запутает, как в
сетях, затревожит себя насмерть!» Можно ли эти размышления считать своеобразным
ответом на теорию Родиона Раскольникова о необыкновенных людях, которые тоже
появляются по необъяснимому закону природы? Можно ли Порфирия Петровича назвать
теоретиком? В чем вы видите основную идею его теории?
Порфирий стремится психологически уничтожить Раскольникова,
добиться полной власти над его душой, его теория психологического давления на
преступника сродни «новому слову», на которые способны необыкновенные люди в
теории Раскольникова.
- Порфирий Петрович называет себя человеком откровенным,
заявляет, что истинно любит Раскольникова и желает ему добра. Так ли это?
- Вонзить в совесть Раскольникова кинжал посильнее да
поглубже – та цель, которую ставит перед собой и успешно добивается Порфирий
Петрович. Он умело подбирает самые подходящие слова, чтобы указать Родиону на
аморальность его теории и поступка, но делает он это хитро: не рубит с плеча,
не говорит открыто в лицо, а все как-то ходит вокруг да около.  Порфирий не
хитрит больше, не расставляет сети, не наслаждается своей победой, даже голос
его меняется – становится теплее, тише, мягче. Перед Раскольниковым не столько
следователь, сколько сочувствующий ему человек, который знает о его
преступлении, но всё же видит и уважает в нем личность.    Порфирий чувствует,
что всё старое, на что до сих пор опирался Раскольников нравственно, уже
сломлено в его душе, а нового еще нет. «Вам теперь только воздуху надо,
воздуху, воздуху», - в этих словах Порфирия – ориентир для Раскольникова.
Обрести «воздух» новой веры, новой жизни, найти Бога и любовь – в этом
спасение. Однако до осознания этого Раскольниковым ещё далеко.
Кто поможет ему осознать истину?
Соня Мармеладова.
- О ней и пойдёт разговор.
4. Д/З: перечитать часть 1, глава 2; часть 3, глава 4;
часть 4, глава 4; часть 5, глава 4; эпилог).

file_name: поединок Раскольн и Порфирия.docx

alt: Тема: Психологические поединки


extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа
№13                                                            городского
округа Чапаевск Самарской области
структурное подразделение ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск
–                                                                      «Детский
сад №29
«Кораблик»,
  реализующее основные общеобразовательные программы
дошкольного образования

Дополнительная
образовательная программа
для
детей старшего дошкольного возраста к электронному конструктору
«Знаток».
(срок
реализации 1 год)
Подготовила и
разработала:
Селягина Елена
Ивановна
Высшая квалификационная
категория.

г.о. Чапаевск 2022

Пояснительная
записка
Направленность дополнительной
образовательной программы
    Программа дополнительного образования
«Электротехника» предназначена для обучающихся, интересующихся современной
электронной техникой, новыми техническими достижениями, развитием в себе
качеств, присущих творческой личности. Основной задачей объединения является
формирование устойчивых интересов детей и подростков к техническому творчеству,
помощь в нахождении любимого дела, выбора будущей профессии и жизненного пути.
Актуальность, педагогическая
целесообразность
Современное развитие электроники с началом массового
производства интегральных микросхем привело к тому, что в настоящее время
электронные компоненты и узлы широко применяются во многих технических
устройствах, даже там, где традиционно использовались иные физические принципы.
Сфера их применения практически безгранична: от точнейших измерительных
приборов и промышленного оборудования до бытовых устройств и игрушек.
       Современная электроника является материальным
фундаментом новых информационных технологий, развитие которых уже сейчас приводит
к невиданным социальным последствиям. В то же время в школьных программах по
физике и информатике прикладной аспект электроники практически отсутствует. При
этом многим сегодняшним школьникам, вне зависимости от избранной специальности,
предстоит если не принимать участие в разработке и производстве электронных
устройств, то наверняка пользоваться информационными системами различного
уровня, вступать во взаимодействие с техническими устройствами. Следовательно,
актуальность развития научно-технического творчества очевидна.
Отличительные особенности данной
дополнительной образовательной программы.
        В отличие от типовой программы
электротехнике для учреждений дополнительного образования данная программа
переработана и дополнена с учетом опыта работы автора с детьми, так и
информацией из литературных источников по техническому творчеству.
Отличительные особенности представленной программы:
       - это программа раннего развития детей,
       - включены разделы с работой из разнообразных
материалов, создание простых и сложных моделей,
       - практические занятия типовых программ
предлагают в основном учебные опыты, изготовление демонстрационных стендов,
иногда сложных электронных устройств, что не всегда выполнимо и снижает интерес
у воспитанников к электротехнике,
       - программой «Электротехника» предусматривается
выполнение реальных заданий по практической работе в соответствии с теорией,
возможность увидеть результаты своего труда обучающимися,
       - особенностью данной программы является и то,
что она предлагает от изучения основных принципов электротехники перейти
непосредственно к творчеству, конструированию различных технических устройств
на основе собственных знаний и опыта.
Цели и задачи дополнительной
образовательной программы
Диапазон интересов и творческих поисков очень широк.
Это и простейшие узлы и устройства электротехники, радиоэлектроники, автоматики
и довольно сложные конструкции на основе микроэлектроники и процессорной
техники.
   Начиная с простейших поделок, по мере своего творческого
роста, обучаемые собирают все более сложные конструкции, участвуют во
всевозможных выставках и мероприятиях, приобретают трудовые и творческие
навыки, которые им непременно пригодятся в жизни.
    Современная техника не мыслима без исследований. Пробудить
у ребят интерес к научным знаниям, к исследовательской работе, развить
способность творчески мыслить – задача педагога технического объединения, таким
образом, основной целью образовательной программы является развитие
творческих способностей воспитанников объединения средствами технического
конструирования.
    Занятия в объединении «Электротехника» формируют у
детей начальные научно-технические знания, профессионально-прикладные навыки,
расширяют знания, трудовые умения и навыки, позволяют дополнительно получить
обширные теоретические и технологические знания, приобрести опыт в области
разработки и создания радиоэлектронных и автоматических конструкций, развивают
творческие способности и общественно полезную активность, формируют психологию
созидателя материальных благ и привычку находить точки приложения своим знаниям
и опыту, помогают осознанно выбрать профессию.
Цели программы на первый год обучения:
- изучить теорию электрического тока,
- изучить электронный конструктор «Знаток»,
- провести исследования в электронном конструкторе
«Знаток»:
     а) собрать электрические цепи по схемам
электронного конструктора «Знаток»,
     б) самостоятельно придумать и собрать
электрические цепи.
- описать электрические цепи и схематически зарисовать
их, используя общепринятые обозначения,
- найти практическое применение полученным знаниям и
опыту сборки электрических цепей.
Практическое занятие содержит одно или
несколько заданий. Преподаватель, в зависимости от уровня
подготовленности и профориентации учеников, может требовать выполнение всех
заданий или только их части.
Задания разбиты на 3 группы разного уровня сложности:
        - синий цвет – начальный уровень,
        - зеленый цвет – средний уровень,
        - красный цвет – уровень выше среднего.
Учебно-тематическое
планирование объединения электротехники «Знаток»
октябрь

Тема
  занятия

Содержание занятия

Результат

Количество
  занятий

Вводное
  занятие

Беседа
  с обучающимися о применении конструктора в саду и дома. Правила техники
  безопасности.

Знания
  детей о технике безопасности.

1

Вводное
  занятие

Знакомство
  с электронным конструктором. Игра-знакомство.

Знания
  детей об электронном конструкторе.

1

Методика
  сборки схем

Что
  такое электроника, и для чего она нужна? Что такое электрический ток?

Закрепление
  ранее пройденных знаний и приобретение новых.

2

Методика
  сборки схем

Что
  такое электрическая цепь и электрическая схема?

Приобретение
  знаний об электрической цепи и схеме.

1

Условные
  обозначения и цифровые коды

Знакомство
  с условными обозначениями и цифровыми кодами, используемые в электрических
  схемах конструктора «Знаток»

Знание
  условных обозначений и цифровых кодов.

2

Работа
  со схемами электронного конструктора

Кто
  придумал электронику.

Теоретические
  знания об электронике.

1

Всего
8 занятий.
Ноябрь

Тема занятия

Содержание занятия

результат

Количество занятий

Работа со схемами электронного
  конструктора

Знакомство с радиодеталями

Знание радиодеталей

1

Работа со схемами электронного
  конструктора

Игра «Угадай кто «Я»

Умение разбираться в радиодеталях

1

Знакомство с лампой

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №1, 2.

Практические навыки (сбор схемы №1, 2)

1

Знакомство с электрическим вентилятором

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №3, 4.

Практические навыки сбора схемы №3, 4
  (вентилятор)

1

Знакомство с последовательным
  соединением лампы и вентилятора

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №5,6.

Практические навыки сбора лампы и
  вентилятора.

1

Знакомство со светодиодом

Практическая работа с деталями
  конструктора по схемам №7, 8.

Практические навыки сбора светодиода.

2

Практическое занятие

Игра «Хочу все знать»

Закрепление полученных знаний и навыков
  на практике

1

Всего
8 занятий.
Декабрь

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Знакомство с тестером электропроводности

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №9

Практические навыки сбора тестера

1

Знакомство с попеременным включением
  лампы и вентилятора

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №10, 11

Практические навыки

2

Знакомство с лампой с изменяемой
  яркостью

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме № 12.

Практические навыки и ориентация в
  схемах

1

Знакомство с вентилятором с изменяемой
  скоростью вращения

Самостоятельная практическая работа по
  схеме конструктора № 13

Самостоятельные практические навыки
  детей

1

знакомство с летающим пропеллером

Практическая работа со схемами № 14, 15.

Самостоятельные практические навыки
  детей

2

Знакомство с батареями

Практическая работа со схемами №16, 17

Знания и практические умения соединения
  батарей

1

Всего
8 занятий.

Январь

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Сборка сигнализации для дома

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №18

Практические умения по сбору
  музыкального дверного замка

1

Сборка сигнализации для дома

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №19

Практические умения по сбору дверного
  замка с магнитным управлением

1

Сборка сигнализации для дома

Практическая работа с деталями
  конструктора по схеме №20

Практические самостоятельные умения по
  сбору дверного замка, управляемого светом

1

Сборка сигнализации для дома

Практическая самостоятельная работа по
  схеме №21

Практические самостоятельные умения по
  сбору дверного замка, управляемого водой

1

Сборка сигнализации для дома

Практическая самостоятельная работа по
  схеме №22

Практические самостоятельные умения по
  сбору дверного замка, управляемого звуком

1

Сборка сигнализации для дома

Практическая самостоятельная работа по
  схеме №23

Практические
  умения по сбору дверного замка, управляемого электромотором

1

Всего
6 занятий.

Февраль

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Знакомство со светодиодом

Работа по схеме №24

Практические умения по сбору светодиода

1

Светодиод, включаемый водой

Самостоятельная работа по схеме №25

Практические умения по сбору светодиода,
  управляемого водой

1

Светодиод, включаемый звуком

Самостоятельная работа по схеме №26

Самостоятельные практические умения по
  сбору светодиода, управляемого звуком

1

Светодиод, включаемый электромотором

Самостоятельная работа по схеме № 27

Практические умения по сбору светодиода,
  включаемого электромотором

1

Знакомство с лампой

Работа по схеме №28

Знакомство с лампой, управляемой светой

1

Знакомство с лампой, управляемой водой

Самостоятельная работа по схеме №29

Практические умения по работе с лампой,
  управляемой водой

1

Всего
6 занятий.
Март

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Продолжение знакомства с лампой

Знакомство с лампой, управляемой
  звуком(схема № 30)

Знания о лампе, управляемой звуком

1

Лампа,
  управляемая электромотором

Самостоятельная работа по схеме №31

Практические навыки по работе с лампой, управляемой
  электромотором

1

Поющий электромотор

Знакомство с поющим электромотором
  (схема №32)

Практические знания об поющем
  электромоторе

1

Светомузыкальный дверной звонок

Знакомство со схемой №33

Самостоятельная сборка светомузыкального
  звонка

1

Светомузыкальный звонок с магнитным
  управлением

Знакомство и разбор схемы №34

Практические навыки по сборке
  светомузыкального звонка

1

Светомузыкальный звонок со световым
  управлением

Разбор схемы №35

Умение читать схемы

1

Светомузыкальный дверной звонок,
  управляемый электромотором

Чтение и разбор схемы №37

Самостоятельное чтение схем

1

Всего
7 занятий.
Апрель

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Знакомство с различными сигналами

Сигнал полицейской машины

Самостоятельное чтение схемы №39

1

Знакомство со звуком пулемета

Чтение схемы № 40

Самостоятельное чтение схемы № 40

1

Знакомство со звуком пожарной машины

Самостоятельное чтение схемы № 41

Практические навыки по схеме №41

1

Знакомство с сигналом скорой помощи

Чтение схемы №42

Самостоятельные практические навыки по
  схеме №42

1

Знакомство с вентилятором, управляемого
  сенсором

Знакомство со схемой № 69

Чтение схемы № 69

1

Знакомство с лампой, с сенсорным
  управлением

Чтение схем №70, 71

Самостоятельное чтение схем

1

Знакомство со звучащим вентилятором

Чтение схем №74

Практические навыки по сборке схемы №74

1

Всего
7 занятий.

Май

Тема занятия

Содержание занятия

Результат

Количество занятий

Сигналы машин, управляемые дождем

Сигнал пожарной машины, управляемый дождем

Чтение схемы №82

1

Сигналы
  машины скорой помощи

Знакомство с сигналом машины,
  управляемой дождем

Самостоятельное чтение схемы № 83

1

Сигналы полицейской машины, управляемые
  электромотором

Чтение и разбор схемы №90

Самостоятельное чтение схемы №90

1

Знакомство с мигающим светодиодом,
  управляемого дождем

Чтение и разбор схемы №95

Самостоятельное чтение схемы №95

1

Знакомство с мигающей лампой

Чтение и разбор схемы № 96

Практические навыки по схеме № 96

1

Игра «По следам Электроники»

Обобщение знаний полученных за время
  работы дополнительной образовательной программы

Полученные знания и умения детей

1

Итоговое занятие

Систематизация полученных знаний

Знания, умения, навыки

1

file_name: знатоки.docx

alt: Электротехника» предусматривается выполнение реальных заданий по практической работе в соответствии с теорией, возможность увидеть результаты своего труда обучающимися, - особенностью данной программы является и то,…

alt: Условные обозначения и цифровые коды

alt: Всего 8 занятий. Декабрь

alt: Сборка сигнализации для домаПрактическая работа с деталями конструктора по схеме №20Практические самостоятельные умения по сбору дверного замка, управляемого светом 1

alt: Светодиод, включаемый электромотором

alt: Всего 7 занятий. Апрель