extracted_text:
ЧУ «Уральский медицинский колледж «Максат»»

Дикун
Е.В

2017г.

ЧУ
«Уральский медицинский колледж «Максат»»

УТВЕРЖДЕНО
Зам.
директора по учебной работе
_________ М. И. Трушкова

ГЛОССАРИЙ

по дисциплине

«Основы сестринского дела», «Введение в клинику с
  оновами сестринского дела»

для обучающихся

II

  курса

специальности

0302000«Сестринское дело»,0301000 «Лечебное дело», 0304000«Стоматология».

РАССМОТРЕНО

СОСТАВИЛА
Дикун
  Е.В.

на заседании цикловой  методической комиссии № 4 клинических
  дисцеплин_________________________

Протокол

№

от   «

»

201_ г.

Председатель ЦМК_______________

ОДОБРЕНО

Методист колледжа

2017г.

Глоссарий
- это
небольшой словарь  в котором собраны слова на определенную тему. Глоссарий –
словарь специализированных терменов в какой – либо отрасли знаний с
коментариями и примерами.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
АБСЦЕСС – гнойное
воспаление мягких тканей с образованием полости, заполненной гноем и ограниченной
от окружающих тканей пирогенной мембраной.
АВТОКЛАВ – прибор для
стерилизации паровым методом.
АГОНИЯ – предсмертное
состояние.
АГРЕССИВНОСТЬ – (лат.
aggressio - приступ, нападение) угрожающее поведение.
АДАПТАЦИЯ –
приспособление к условиям.
АКРОМЕГАЛИЯ –
увеличение частей тела под воздействием соматотропного гормона.
АКРОЦИАНОЗ – синюшность
кончиков пальцев, мочек ушей, кончика носа.
АЛИМЕНТАРНЫЙ ФАКТОР -
связанный с питанием.
АЛЛЕРГИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ –
необычная (повышенная) чувствительность организма к воздействию аллергенов.
АМБУЛАТОРИЯ - ЛПУ,
предназначенное для оказания помощи пациентам, приходящим в амбулаторию и на
дому.
АНАСАРКА – водянка,
отек всего тела.
АНАФИЛАКСИЯ- проявление
аллергической реакции, возникающее при повторном парентеральном введении в
организм аллергена.
АНАФИЛАКТИЧЕСКИЙ ШОК -
грозное проявление аллергической реакции, проявляющееся в затруднении дыхания и
резком снижении артериального давления, с возможной потерей сознания.
АНЕВРИЗМА – расширение,
выпячивание сосудистой стенки или сердца.
АНЕМИЯ – малокровие,
снижение количества эритроцитов и гемоглобина в крови. АНКИЛОЗ – неподвижность
сустава.
АНОРЕКСИЯ – отказ от
приема пищи.
АНТАГОНИЗМ –
противодействие.
АНТАГОНИЗМ -
противоположное действие лекарственных препаратов.
АНТИАГРЕГАНТЫ –
препараты, препятствующие свертыванию крови.
АНТИБИОТИКИ -
органические вещества, образуемые микроорганизмами и обладающие способностью
подавлять рост и размножение или убивать различные виды микробов.
АНТИСЕПТИКА - комплекс
мероприятий, направленных на борьбу с инфекцией в ране.
АНТРОПОМЕТРИЯ –
измерение параметров человеческого тела.
АНУРИЯ- отсутствие
мочеобразования.
АПНОЭ- отсутствие
дыхания.
АРИТМИЯ – нарушение
сердечного ритма.
АРТЕРИАЛЬНОЕ ДАВЛЕНИЕ-
давление крови на стенки артерий во время систолы и диастолы.
АРТРИТ – воспаление
сустава.
АРТРОЗ – воспаление
сустава дегенеративного характера.
АСЕПТИКА – комплекс
мероприятий, направленных на предупреждение проникновения инфекции в рану.
АСПИРАЦИЯ – попадание
инородного тела при вдыхании.
АСТМА – удушье.
АСФИКСИЯ - остановка
дыхания вследствие недостатка кислорода.
АСЦИТ – жидкость в
брюшной полости.
АТАКСИЯ – нарушение
движения.
АСПЕКТ
(лат. aspectus вид) - точка зрения, с которой рассматривается предмет, явление,
понятие.

АВАРИЙНАЯ СИТУАЦИЯ
- это
порезы и уколы инструментами, контаминированными кровью или другими
биологическими жидкостями, а также попадание крови или другой биологической
жидкости на слизистые ротоглотки, носа и глаз медицинских работников.

АПАТИЯ
- Болезненное равнодушие, безразличие ко всему.

АКТИВНОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ В ПОСТЕЛИ – пациент легко и свободно выполняет произвольные
(активные) движения.

АТИПИЧНЫЕ
КЛЕТКИ - клетки злокачественных опухолей.

БАКТЕРИОСКОПИЯ –
исследование бактерий под микроскопом.
БЕЗОПАСНАЯ БОЛЬНИЧНАЯ
СРЕДА-среда, которая в наиболее полной мере обеспечивает и пациенту, и
медработнику условия комфорта и безопасности, позволяющие эффективно
удовлетворять все свои жизненно важные потребности.
БИОЛОГИЧЕСКАЯ СМЕРТЬ –
прекращение работы всех органов и систем организма.
БИОМЕХАНИКА- наука,
изучающая законы механического движения в живых системах.
БИОПСИЯ – исследование
тканей при жизни человека.
БОЛЕЗНЬ - изменение в физиологическом, психологическом и духовном
состоянии человека, приводящее к заболеванию.

БАЛЬНЕОТЕРАПИЯ
– водолечение.

БИОСУБСТРАТ – биологический
материал.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ЖИДКОСТИ - жидкости
производимые организмом (кровь, лимфа, слюна, пот, слезы, желчь, моча и др.).

БУСТЕРНАЯ ДОЗА
ВАКЦИНЫ
- дополнительная доза.

БОЛЬНИЦА - ЛПУ,
предназначенное для оказания помощи
БАКТЕРИЦИДНЫЕ
ЛАМПЫ -
лампы ультрафиолетового излучения.

БРАДИКАРДИЯ - урежение
частоты сердечных сокращений.
БРАДИПНОЭ - урежение
частоты дыхательных движений.
БРОНХОГРАФИЯ –
рентгенологическое исследование бронхов с помощью контрастного вещества.
БРОНХОСКОПИЯ –
исследование бронхов с помощью бронхоскопа (осмотр внутренней поверхности
бронхов.)
ВАСКУЛИТ – воспаление
стенки сосуда.
ВЕЛОЭРГОМЕТРИЯ –
исследование функций сердечно-сосудистой системы.
ВЕНЕПУНКЦИЯ -
чрезкожное введение иглы в вену с целью извлечения крови или вливания жидкости.
ВЕНЕСЕКЦИЯ – вскрытие
вены разрезом для введения в неё иглы или катетера.
ВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ –
общение с помощью речи.
ВИТАМИНЫ -
низкомолекулярные органические соединения различной химической природы,
необходимые в незначительных количествах для нормального обмена веществ и
жизнедеятельности организма.
ВИЧ - вирус
иммунодефицита человека.
ВНУТРИБОЛЬНИЧНАЯ
ИНФЕКЦИЯ - это любое клинически распознаваемое инфекционное заболевание,
которое поражает больного в результате его обращения за помощью в ЛПУ, или
инфекционное заболевание медработника вследствие его профессиональной
деятельности.
ВОДНО - СУТОЧНЫЙ
БАЛАНС- сопоставление количества выпитой в течении суток жидкости с количеством
выделенной мочи.
ВОСПРИЯТИЕ –
наблюдение.
ВРАЧЕБНЫЙ ДИАГНОЗ -
выявление конкретного заболевания или патологического процесса.
ВЫСШАЯ РАЗОВАЯ ДОЗА
ЛЕКАРСТВЕННОГО ПРЕПАРАТА- допустимая доза лекарственного препарата на один
приём.
ГАНГРЕНА – некроз
тканей.
ГАСТРОСТОМА -
желудочный свищ, созданный с целью функционального выключения пищевода или для
искусственного кормления.
ГЕМАТОМА- кровоизлияние
под кожу.
ГЕМАТУРИЯ – кровь в
моче.
ГЕМОБЛАСТОЗ –
онкологическое заболевание крови.
ГЕМОРРАГИЯ – кровотечение.
ГЕМОФИЛИЯ –
несвертывание крови.
ГЕПАТОСПЛЕНОМЕГАЛИЯ –
увеличение печени и селезенки.
ГЕРИАТРИЯ – наука о
болезнях у лиц пожилого и старческого возраста.
ГЕРОНТОЛОГИЯ – наука о
старении.
ГИДРОТОРАКС – жидкость
в грудной клетке.
ГИПЕРГЛИКЕМИЯ - повышенное
содержание глюкозы в крови.
ГИПЕРСТЕНУРИЯ –
повышенный удельный вес мочи.
ГИПЕРТЕНЗИЯ – повышение
АД
ГИПЕРТЕРМИЯ- повышение
температуры тела.
ГИПЕРТРОФИЯ –
увеличение массы тканей, разрастание.
ГИПОГЛИКЕМИЯ – снижение
сахара в крови.
ГИПОДИНАМИЯ – снижение
двигательной активности.
ГИПОТЕНЗИЯ – снижение
артериального давления.
ГИПОТИРЕОЗ – снижение
выработки тироксина щитовидной железой.
ГИПОТРОФИЯ МЫШЦ-
постепенное истончение, повреждение мышечных волокон и уменьшение их
сократительной способности в результате нарушения питания.
ГИРУДОТЕРАПИЯ – лечение
пиявками.
ГЛОССАРИЙ – словарь
непонятных слов.
ГЛЮКОЗУРИЯ – сахар в
моче.
ГОМЕОПАТИЯ – лечение
подобным.
ГОСПИТАЛЬ - ЛПУ,
предназначенное для лечения военнослужащих и участников ВОВ.
ГОСПИТАЛИЗАЦИЯ-
помещение в стационар лиц, нуждающихся в лечении или углубленном медицинском
обследовании.
ГОСПИТАЛИЗМ- состояние,
развившееся у пациента вследствие госпитализации.
ДЕЗИНСЕКЦИЯ-
уничтожение насекомых, возбудителей инфекционных заболеваний.
ДЕЗИНФЕКЦИЯ- уничтожение
микроорганизмов на предметах ухода и окружающей среды.
ДЕОНТОЛОГИЯ- раздел
этики, рассматривающий моральные обязанности и правила поведения мед. работника
по отношению к пациенту.
ДЕРАТИЗАЦИЯ-уничтожение
грызунов, возбудителей инфекционных заболеваний.
ДЕФОРМАЦИЯ – изменение
формы.
ДИАРЕЯ – понос.
ДИАРЕЯ- увеличение
кратности и характера стула.
ДИВЕРТИКУЛ –
выпячивание стенки, карман в стенке.
ДИЗАРТРИЯ – нарушение
речи.
ДИЗУРИЯ- расстройство
мочеиспускания.
ДЕКОНТАМИНАЦИЯ -
процесс удаления или уничтожения микроорганизмов с целью обезвреживания и
защиты.
ДИЕТА – суточный
пищевой рацион
ДИЕТОТЕРАПИЯ –
применение питания с лечебной целью.
ДИЛАТАЦИЯ – растяжение,
расширение стенки сосуда.
ДИСБАКТЕРИОЗ –
нарушение баланса непатогенных бактерий в организме.
ДИСКИНЕЗИЯ – нарушение
движения.
ДИСПАНСЕР - ЛПУ,
предназначенное для оказания пациентам с определённой спецификой заболеваний
ДИСПАНСЕРИЗАЦИЯ –
динамическое наблюдение за больным.
ДИСПЕПСИЯ – нарушение
питания.
ДИСФАГИЯ- нарушение
акта глотания.
ДИСФУНКЦИЯ – нарушение
функции.
ДИУРЕЗ – суточное
количество мочи.
ДИУРЕЗ- количество
мочи, выделенное за определённое время.
ДОБРОДЕТЕЛИ – черты
характера, которые располагают м/с к хорошим поступкам, определяют личные
качества.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБСЛЕДОВАНИЕ- данные лабораторно- инструментальных исследований.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОБМЕН -
затраты энергии для выполнения той или иной работы.
ДРЕНАЖ- метод осушения
ран(полостей тела),выведения из них жидкого отделяемого- гноя, выпота с помощью
трубок.
ДУХОВНОЕ ВЛИЯНИЕ -
воздействие окружающей среды на формирование духовных ценностей.
ЖЕНСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ -
ЛПУ, предназначенное для профилактики и наблюдения за беременными и
гинекологическими пациентками.
ЗАВИСИМОЕ СЕСТРИНСКОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО- действие согласно врачебному назначению или записанное по
предложению специалистов сестринского профиля, которое может обеспечить решение
проблем пациента.
ЗАПОР- задержка кала в
кишечнике более 48 часов.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ-
эффективный способ удовлетворения человеком своих потребностей, способ достичь
гармонии с окружающей средой.
ЗДОРОВЬЕ - гармоничное
взаимодействие пациента с окружающей средой, отражает степень адаптации
пациента к изменяющимся условиям окружающей среды.
ЗДОРОВЬЕ - динамическая
гармония личности с окружающей средой, достигнутая путём адаптации.
ЗДРАВПУНКТ-подразделение
ЛПУ на предприятии или в учреждении, предназначенное для оказания доврачебной
помощи.
ЗОНДИРОВАНИЕ – введение
зонда в желудок или в двенадцатиперстную кишку.
ИЗОСТЕНУРИЯ –
монотонность удельного веса мочи, одинаковый удельный вес в каждой порции пробы
Зимницкого.
ИКТЕРИЧНОСТЬ –
желтушность кожи.
ИЛЕОСТОМА- наружный
свищ подвздошной кишки.
ИММУНОДЕФИЦИТ-
состояние, при котором иммунная система человека не может защитить организм в
результате повышенной восприимчивости к различным инфекциям и онкологическим
заболеваниям.
ИНВАЗИВНОСТЬ-
способность микроорганизма проникать в ткани и органы макроорганизма и
распространяться в них.
ИНВАЗИЯ- процесс
проникновения микроорганизмов в ткани и органы макроорганизма.
ИНГАЛЯЦИОННЫЙ СПОСОБ
ВВЕДЕНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ - введение через верхние дыхательные пути.
ИНКУБАЦИОННЫЙ – скрытый
период.
ИНКУБАЦИОННЫЙ ПЕРИОД-
промежуток времени от момента проникновения возбудителя
ИНКУРАБЕЛЬНЫЙ БОЛЬНОЙ –
неизлечимый больной.
ИНСПИРАТОРНАЯ ОДЫШКА-
одышка с затруднением вдоха.
ИНТОКСИКАЦИЯ –
отравление токсинами.
ИНФАРКТ – некроз
сердечной мышцы.
ИНФЕКЦИЯ- внедрение и
размножение микроорганизмов в макроорганизм с последующим развитием сложного
комплекса их взаимодействия.
ИНФЕКЦИОННЫЙ КОНТРОЛЬ-
комплекс организационных, санитарно-профилактических и противо-эпидемических
мероприятий, направленных на предупреждение возникновения и распространения
внутрибольничной инфекции.
ИНФЕКЦИЯ/ИНФЕКЦИОННЫЙ
ПРОЦЕСС/- сложный процесс взаимодействия возбудителя и макроорганизма в
определённых условиях внешней и внутренней среды, включающий в себя
развивающиеся патологические защитно-приспособительные и компенсаторные
реакции.
ИНФИЛЬТРАТ- уплотнение,
образующееся в месте инъекций.
ИНФИЛЬТРАЦИЯ -
пропитывание
ИНФИЦИРОВАНИЕ-присутствие
патогенных микроорганизмов в различных субстанциях и на предметах внешней
среды.
ИНЪЕКЦИЯ- впрыскивание,
парентеральное введение лекарственных веществ.
ИРРАДИАЦИЯ – отражение
боли в другую область.
ИРРИГОСКОПИЯ –
рентгенологическое исследование кишечника с помощью контрастного вещества.
ИШЕМИЯ – нарушение
кровоснабжения.
ИШУРИЯ - отсутствие
мочеиспускания.
КАЛОРИЙНОСТЬ ПИЩИ -
показатель энергетической пищи.
КАНЦЕРОФОБИЯ – боязнь
заболевания раком.
КАТЕГОРИЯ – группа
явлений, объединенных общими признаками.
КАХЕКСИЯ – истощение.
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ –
субъективное ощущение соответствия или несоответствия между фактической и
ожидаемой жизнью.
КАШЕЛЬ -
защитно-рефлекторный акт, направленный на выведение из бронхов и верхних
дыхательных путей мокроты и инородных тел.
КИЛОДЖОУЛЬ- единица
энергетической ценности.
КЛИЗМА-ведение в нижний
отрезок толстой кишки жидкости с лечебной или диагностической целью.
КЛИНИЧЕСКАЯ СМЕРТЬ –
состояние, характеризующееся, отсутствием реакции зрачков на свет, отсутствием
дыхания, пульса на сонной артерии, сознания. Продолжается 5-6 минут.
КОЛЛАПС - острая
сосудистая недостаточность, вызванная резким снижением АД
КОЛОНОСКОПИЯ – осмотр
внутренней поверхности кишки с помощью прибора.
КОЛОНОСТОМА - свищ
толстой кишки, созданная для выведения каловых масс.
КОМА – отсутствие
сознания с отсутствием реакции на все раздражители.
КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ-
способность налаживать взаимоотношения с пациентом, учитывая его индивидуальные
и возрастные особенности.
КОМПЕТЕНЦИЯ – круг
полномочий, прав.
КОМФОРТ - состояние при
котором человек самостоятельно удовлетворяет свои потребности.
КОНКРЕМЕНТ – камень.
КОНСТРУКТИВНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ –умение проектировать развитие обучающего процесса, как подать тот
или иной материал, в каком объёме.
КОНТАМИНАЦИЯ-обсеменение.
КОНЦЕПЦИЯ - основная
идея для передачи каких-либо взглядов.
КРИТИЧЕСКОЕ СНИЖЕНИЕ
ТЕМПЕРАТУРЫ - резкое снижение температуры /в час на 1 градус/.
КРОВОХАРКАНЬЕ-выделение
крови или мокроты с кровью во время кашля.
КУЛЬТУРА – уровень
развития, степень соответствия образцам.
ЛАПАРОСКОПИЯ – осмотр
брюшной полости с помощью прибора.
ЛАПАРОЦЕНТЕЗ – прокол
передней брюшной стенки с лечебной или диагностической целью.
ЛАТЕНТНЫЙ – скрытый
период.
ЛЕЧЕБНОЕ ПИТАНИЕ –
питание, которое обеспечивает физиологические потребности больного в пищевых
веществах и воздействует на патологические механизмы заболевания.
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ (ЛПУ) - организации, призванные оказывать медицинскую помощь
населению.
ЛЕЧЕБНО-ОХРАНИТЕЛЬНЫЙ
РЕЖИМ- это комплекс профилактических и лечебных мероприятий, направленных на
обеспечение максимального физического и психического комфорта пациента и
медперсонала.
ЛИПОДИСТРОФИЯ -
истончение подкожно-жировой клетчатки, в результате частых подкожных инъекций.
ЛИТИЧЕСКОЕ СНИЖЕНИЕ
ТЕМПЕРАТУРЫ - постепенное снижение.
ЛИХОРАДКА - общая
приспособительная реакция организма на воздействие чаще всего инфекционного
агента, представляющая собой изменение терморегуляции с накоплением тепла и
повышением температуры тела.
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА- отрасль
гигиены, изучающая вопросы сохранения и укрепления здоровья человека путём
соблюдения гигиенического режима его жизни и деятельности.
ЛОКАЛИЗАЦИЯ – место
нахождения.
МАКРОЭЛЕМЕНТЫ -
минеральные вещества, содержащиеся в организме в высоких концентрациях.
МАЛИГНИЗАЦИЯ –
озлокачествление.
МАЦЕРАЦИЯ – повреждение
эпидермиса.
МЕДСЕСТРА - специалист,
имеющий право на практическую деятельность, которая направлена на адаптацию к
изменяющимся условиям окруж. среды для удовлетворения его универсальных
потребностей.
МЕДИКО-САНИТАРНАЯ ЧАСТЬ
- комплекс ЛПУ, предназначенных для медицинского обслуживания рабочих и
служащих крупных предприятий и организаций.
МЕЛЕНА – дегтеобразный
стул.
МЕТАБОЛИЗМ – обмен
веществ.
МЕТЕОРИЗМ – вздутие
живота.
МЕТЕОРИЗМ -
патологическое газообразование в кишечнике, вызывающее резкое вздутие живота.
МИКРОЭЛЕМЕНТЫ -
минеральные вещества, которые содержатся в тканях организма в очень небольших
концентрациях.
МОДЕЛЬ- образец, по
которому что-то должно быть сделано.
МОКРОТА -
патологический секрет, выделяемый слизистой оболочкой дыхательных путей при
кашле.
МОРАЛЬНЫЙ ДОЛГ -
специфическое обязательство в отношении определённой ситуации, сложившейся в
данный момент.
МОТИВ - побудительный
эффект.
МОЧА – биологическая
жидкость соломенного цвета, прозрачная, с кислой, слабощелочной, щелочной
реакции, уделбным весом – 1008-1024.
НАРУЖНЫЙ СПОСОБ
ПРИМЕНЕНИЯ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ - применение на кожу и слизистые.
НАПОЛНЕНИЕ- это
заполненность кровью сосудов.
НАПРЯЖЕНИЕ – это сила,
с которой кровь давит на стенки сосудов.
НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ –
с помощью мимики и жестов.
НЕВРАЛГИЯ - поражение
нервных стволов.
НЕЗАВИСИМОЕ СЕСТРИНСКОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО- действие м/с, способное разрешить проблемы пациента без
консультации или сотрудничества с врачом или другими специалистами.
НЕКРОЗ – омертвение
тканей в результате попадания под кожу концентрированного препарата.
НЕРВНОЕ ИСТОЩЕНИЕ -
явления, возникающее в результате последствий отрицательных стрессовых
ситуаций.
НИКТУРИЯ - преобладание
ночного диуреза над дневным.
НОВООБРАЗОВАНИЕ –
опухоль.
НОСИТЕЛЬСТВО -
длительное существование/персистирование/ патогенных или условно-патогенных
микроорганизмов в тканях или органах макроорганизма, не приводящих к развитию
инфекционного процесса.
ОБМОРОК –
кратковременная потеря сознания.
ОБРАЗ ЖИЗНИ - способ
удовлетворения своих потребностей.
ОБСЛЕДОВАНИЕ –
выявление патологических процессов в организме с помощью различных лабораторно-инструментальных
методов.
ОБСТРУКЦИЯ – нарушение
проходимости дыхательных путей.
ОБУЧАЕМОСТЬ -
индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений
и навыков в процессе обучения.
ОБУЧЕНИЕ В СЕСТРИНСКОМ
ДЕЛЕ - это двусторонний процесс целенаправленной деятельности медсестры и
пациента, обеспечивающий усвоение знаний и формирование навыков у пациента.
ОБЩЕНИЕ – процесс
установления контактов.
НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ-
общение с использованием мимики, жестов, осанки и позы вместо слов.
ОБЪЕКТИВНОЕ
ОБСЛЕДОВАНИЕ- производится при осмотре и наблюдении сестрой.
ОДЫШКА - субъективное
ощущение затруднения дыхания, выражающееся в изменении ритма и глубины дыхания.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ-
ожидаемое состояние пациента по окончании лечения или болезни, характеризующее
степень благополучия пациента и необходимость в продолжении ухода, приёме
медикаментов, поддержке, рекомендациях при обучении.
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА-«всё
то, что не является самим пациентом», совокупность природных, социальных,
психологических и духовных факторов и показателей, которые затрагивают
активность человека.
ОКСИГЕНОТЕРАПИЯ-
применение кислорода в лечебных целях.
ОЛИГОУРИЯ - уменьшение
диуреза менее 500 мл.
ОЛИГУРИЯ – малое
выделение мочи.
ОПРЕЛОСТЬ - воспаление
кожи в складках, возникающее при трении влажных поверхностей.
ОРГАНИЗАТОРСКИЕ
СПОСОБНОСТИ - способность организовывать обучающий процесс, быть лидером,
выделять цели, задачи.
организма на
существующие и потенциальные проблемы со здоровьем в условиях изменения
окружающей среды.
ОРТОПНОЭ - вынужденное
положение сидя.
ОСНОВНОЙ ОБМЕН - расход
энергии, затрачиваемый для обеспечения работы внутренних органов и поддержания
мышечного тонуса организма в лежачем положении в условиях полного физического и
психического покоя.
ОСНОВНЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
ПОТРЕБНОСТИ- потребности в нормальном дыхании, пище, воде, выделении, движении,
прикосновении, сексе- необходимые для поддержания жизнедеятельности человека
ОСНОВНЫЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
ПОТРЕБНОСТИ- потребности человека в факторах, необходимых ему для поддержания
здоровья и выживания.
ОСТЕОФИТ – костное
разрастание.
ОТДЫХ- состояние
пониженной физической и психической активности.
ОТЁКИ - скопление
жидкости в мягких тканях и полостях вследствие нарушения водного обмена.
ОЦЕНКА - это процесс обследования
ответных реакций пациента на сестринское вмешательство.
ПАЛЛИАТИВНАЯ ПОМОЩЬ –
помощь для облегчения страданий.
ПАРЕНТЕРАЛЬНЫЙ ПУТЬ
ВВЕДЕНИЯ - введение лекарственного препарата инъекционным способом, минуя ЖКТ.
ПАРОКСИЗМ – приступ.
ПАСТОЗНОСТЬ –
незначительно выраженные отеки.
ПАТОГЕННОСТЬ -
закреплённая генетически потенциальная способность микроорганизма данного вида
вызывать определённое инфекционное заболевание.
ПАТОГЕННЫЙ
МИКРООРГАНИЗМ- вид возбудителя, вызывающий развитие инфекционного процесса.
ПАТОГЕННЫЙ ФАКТОР -
микроорганизм или продукт его жизнедеятельности, а также совокупность
социально-экономических условий, воздействующих на инфицированный макроорганизм
и способных вызвать инфекционную болезнь.
ПАЦИЕНТ-человек,
который нуждается в сестринском уходе и получающий его.
Педикулез -
завшивленность
ПЕНЕТРАЦИЯ –
прорастание язвы в соседний орган.
ПЕРИКАРДИТ – воспаление
околосердечной сумки.
ПЕРФОРАЦИЯ – прободение
язвы.
ПИКФЛОУМЕТРИЯ –
измерение скорости форсированного выдоха.
ПИЛОРОСТЕНОЗ – сужение
пилорического отдела желудка.
ПИРОГЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА -
вещества белкового происхождения, вызывающие повышение температуры.
ПИУРИЯ – гной в моче.
ПЛАН СЕСТРИНСКОГО
УХОДА- это направление сестринского ухода, зафиксированное в сестринской
истории болезни и представляющее собой: сестринские диагнозы для пациента, цели
ухода, планируемые вмешательства и ожидаемые результаты.
ПЛАНИРОВАНИЕ- это
установление очерёдности, определение целей и ожидаемых результатов
сестринского вмешательства.
ПЛЕВРИТ – воспаление
плевры.
ПНЕВМОТОРАКС – воздух в
плевральной полости.
ПНОЭ - дыхание
ПОВЕДЕНИЕ - любое
наблюдаемое действие.
ПОВСЕДНЕВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- деятельность, осуществляемая в течении обычного дня жизни
пациента, такая как принятие пищи, жидкости, одевание, купание, чистка зубов,
приведение себя в порядок.
ПОЛИДИПСИЯ – жажда.
ПОЛИКЛИНИКА -
многопрофильное ЛПУ, предназначенное для оказания специализированной помощи
населению в амбулаторных условиях и на дому.
ПОЛИУРИЯ- увеличение
диуреза более 2х литров.
ПОЛЛАКИУРИЯ – частое
болезненное мочеиспускание.
ПОРЦИОННИК – требование
на питание, которое ежедневно выписывается палатной м/с для всех обслуживаемых
ею пациентов и подается старшой медсестрой отделения.
ПОСТУРАЛЬНЫЙ ДРЕНАЖ -
дренирующее положение-положение пациента в постели, при котором достигается
наилучшее отхождение мокроты.
ПОСТУРАЛЬНЫЙ РЕФЛЕКС -
рефлекс, возникающий при быстром изменении положения тела пациента.
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА-
проблема, которую должна предусмотреть медсестра и предпринять возможные
действия для её предупреждения.
ПОТРЕБНОСТЬ В УХОДЕ -
состояние или проблема, при которых в повседневной жизни пациент не в состоянии
удовлетворить свои физиологические, социо-культурные, духовные или связанные с
развитием потребности.
ПОТРЕБНОСТЬ -
физиологический или психологический дефицит, который человек испытывает на
протяжении всей своей жизни и должен постоянно восполнять для гармоничного
роста и развития.
ПРЕДСТЕРИЛИЗАЦИОННАЯ
ОЧИСТКА- очистка от механических, жировых, белковых загрязнений и остатков
лекарственных препаратов.
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОЕ
СТАРЕНИЕ – характеризуется более ранним развитием возрастных изменений или же
большей их выраженностью в тот или иной возрастной период.
ПРИЁМ - это
совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в
обучении.
ПРИЁМНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ -
часть стационара, предназначенного для приёма, регистрации, осмотра и
санитарно-гигиенической обработки больных.
ПРИНЦИП – установка в
какой-то деятельности.
ПРИОРИТЕТНАЯ ПРОБЛЕМА-
первоочередная проблема.
ПРОБЛЕМА ПАЦИЕНТА-это
реакция пациента на болезнь.
ПРОБЛЕМА- осознание
субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в данной
ситуации, средствами личного знания и опыта.
ПРОЛЕЖНИ - омертвение
кожи, подкожной клетчатки и других тканей, развивающиеся вследствие длительного
давления, нарушающего кровообращение.
ПРОТЕИНУРИЯ – белок в
моче.
ПРОФИЛАКТИКА - меры,
направленные на предупреждение заболеваний и укрепление здоровья.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ
- реакция психики пациента на изменяющееся влияние окружающей среды.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ-особенности восприятия, ощущения, внимания, памяти, мышления,
интеллекта, эмоционально –волевой сферы, характера и воспитания
ПУЛЬС - ритмичные
колебания стенки артерий, обусловленные выбросом крови в артериальную систему.
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ -
сбалансированное питание для пациента по калоражу, количественному и
качественному составу.
РАЗГРУЗОЧНЫЕ ДНИ-дни,
при которых ограничивается количественный и качественный состав пищи.
РВОТА - опорожнение желудка
через ротовое отверстие.
РЕАБИЛИТАЦИЯ –
восстановительное лечение.
РЕГЕНЕРАЦИЯ –
заживление.
РЕГУРГИТАЦИЯ – заброс
содержимого, обратный ток жидкости.
РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ - режим, который регламентирует активную мышечную деятельность пациента
в соответствии с врачебными назначениями.
РЕЗОРБТИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ -
общее воздействие лекарственных веществ на организм, начинающееся при попадании
его в кровь.
РЕЗОРБЦИЯ - всасывание.
РЕИНФЕКЦИЯ - повторное
инфекционное заболевание, развивающееся в результате воздействия того же
возбудителя.
РЕКТОРОМАНОСКОПИЯ –
осмотр прямой кишки с помощью ректоскопа.
РЕМИССИЯ – вне
обострения.
РЕЦИДИВ – повторение
заболевания.
РИТМ - это чередование
пульсовых волн через определённые интервалы времени.
РОДДОМ - ЛПУ,
предназначенное для оказания помощи родильницам и роженицам.
САМОУВАЖЕНИЕ-чувство
собственного достоинства, значимости, самооценки.
САНАТОРИИ – ЛПУ,
деятельность которых основана на использовании преимущественно природных
факторов.
СВИЩ - отсутствующий в
норме канал.
СЕПСИС -
генерализованная форма инфекции.
СЕСТРИНСКАЯ ПЕДАГОГИКА-
это та область сестринской деятельности, в которой медсестра может проявить
свой творческий потенциал, опираясь на профессионализм.
СЕСТРИНСКИЙ ДИАГНОЗ -
утверждение, которое описывает настоящую или потенциальную реакцию пациента на
проблему со здоровьем, которую сестра уполномочена и компетентна устранить.
СЕСТРИНСКИЙ ПРОЦЕСС -
это метод организации и оказания сестринской помощи, научный метод в
деятельности м/с, направленный на выявление и решение проблем пациента для
удовлетворения универсальных потребностей, для адаптации пациента к
изменяющимся условиям окружающей среды.
СЕСТРИНСКОЕ
ВМЕШАТЕЛЬСТВО- любое поведение или действие сестры, направленное на выполнение
сестринского плана по уходу в целом или достижение отдельных его целей и
необходимое для ожидаемых результатов.
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО- наука
и искусство, диагностика и лечение ответной реакции
СИНЕРГИЗМ – усиление
действия одного лекарственного препарата другим.
СКОЛИОЗ – искривление
позвоночника.
СОН - изменение
состояния сознания, периодически возникающее у человека и способствующее
восстановлению его сил и самочувствия.
СОПОР – бессознательное
состояние с сохранением рефлексов.
СОЦИАЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ-
воздействие окр. среды на социальные условия жизни.
СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ
ОКРУЖЕНИЕ- общество, в котором живёт человек, с его традициями, законами,
культурой.
СПАЗМ СОСУДОВ - сужение
просвета сосудов.
СПИД-синдром /группа
симптомов/ приобретённого иммунодефицита .
СПОСОБНОСТЬ - это психологическая
особенность человека, от которой зависит успех в приобретении знаний, умений и
навыков, необходимых для определённого рода деятельности.
СТАНДАРТ СЕСТРИНСКОГО
ВМЕШАТЕЛЬСТВА - перечень научно обоснованных мероприятий, обеспечивающих
качественный уход за пациентом по определённой проблеме.
СТАНЦИЯ СКОРОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ - ЛПУ, предназначенные для круглосуточного оказания
экстренной медпомощи на догоспитальном этапе при всех угрожающих жизни
состояниях и при родах.
СТАРЕНИЕ-это
разрушительный процесс, неизбежно развивающийся с возрастом в результате
нарастающего повреждающего действия экзогенных факторов и ведущий к
недостаточности физиологических функций организма.
СТАРОСТЬ - закономерно
наступающий заключительный этап жизнедеятельности человека, являющийся
следствием процесса старения.
СТАЦИОНАР - структурное
подразделение ЛПУ, предназначенное для обследования и лечения пациентов,
находящихся круглосуточно под наблюдением медперсонала.
СТЕРИЛИЗАЦИЯ-
уничтожение микроорганизмов и их споровых форм на мединструментарии.
СТОМА - (греч. – рот,
отверстие) – отверстие из какого-либо органа, выполненное хирургическим путём,
наружный свищ полого органа.
СТРАНГУРИЯ- затруднение
мочеиспускания.
СТРИДОР – дыхание при
резком сужении ВДП.
СТУПОР- расстройство
сознания, состояние оглушенности, при котором пациент заторможен, но способен
отвечать на словесный и болевой раздражитель.
СУБОРДИНАЦИЯ –
взаимоотношения между начальником и подчиненным.
СУБЪЕКТИВНЫЙ МЕТОД
ОБСЛЕДОВАНИЯ- это беседа, во время которой сестра узнаёт необходимые ей данные
о пациенте.
СУПЕРИНФЕКЦИЯ-
реинфекция, развивающаяся ещё до ликвидации первичной болезни.
СУЩНОСТЬ СЕСТРИНСКОЙ
ПЕДАГОГИКИ - заключается в передаче знаний, умений и навыков от медицинской
сестры пациенту или его близким в процессе обучения.
СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ -
области, в которых происходит процесс обучения: познавательная, чувственная и
психомоторная.
СХЕМА/ОБРАЗ/ СВОЕГО
ТЕЛА - мысленная картина собственного тела, сюда же включены и отношения,
эмоции и индивидуальные реакции человека к своему телу как к объекту, чётко
отграниченному от других объектов окружающей среды.
ТАХИКАРДИЯ - учащение
частоты сердечных сокращений.
ТАХИПНОЭ - увеличение
частоты дыхательных движений.
ТЕМПЕРАТУРНЫЕ КРИВЫЕ-
кривые, характеризующие клиническое проявление лихорадки.
ТЕПЛООБРАЗОВАНИЕ-
образование тепла в организме в процессе его жизнедеятельности.
ТЕПЛООТДАЧА - выделение
животным организмом теплоты, образующейся в процессе в процессе
жизнедеятельности.
ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
- благоприятное воздействие, оказываемое на психику пациента.
ТЕРМИНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ
– состояние между жизнью и смертью.
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ -
сложный процесс теплообразования и теплоотдачи.
ТОКСИЧЕСКАЯ ДОЗА – доза
лекарственного препарата, приём которой может вызвать отравление организма.
ТОРАКОЦЕНТЕЗ – прокол
грудной клетки.
ТОШНОТА - неприятные
ощущения в подложечной области.
ТРАНСCУДАТ - выпотная
жидкость невоспалительного характера.
ТРАХЕОСТОМА -
искусственный наружный свищ трахеи, созданный для восстановления дыхания.
ТРЕБОВАНИЕ- накладная
на получение лекарственных препаратов из аптеки.
ТРЕМОР – дрожание.
ТРОМБОФЛЕБИТ -
воспаление вены с образованием в ней тромба.
ТЮБАЖ – беззондовый
дренаж.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ПОТРЕБНОСТИ/в самоуходе/ - присущи всем людям в течении жизненного цикла и
являются общими у всех людей одинакового возраста, находящихся на одной стадии
развития, в одинаковых условиях.
УСЛОВНО-ПАТОГЕННЫЙ
МИКРООРГАНИЗМ - вид возбудителя, вызывающий развитие инфекционного процесса
только при определённых условиях внешней и/или/ внутренней среды
макроорганизма.
УТРЕННИЙ ТУАЛЕТ –
туалет слизистой оболочки рта, глаз, ушей носа, промежности.
УХОД ЗА ПАЦИЕНТОМ -
совокупность санитарно-гигиенических мероприятий, направленных на облегчение
страданий пациента, удовлетворение нарушенных потребностей и способствующих его
выздоровлению.
ФАКТОР РИСКА - фактор,
отрицательно влияющий на образ жизни человека.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ - воздействие окружающей среды на органы, системы и функции
организма пациента
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПОТРЕБНОСТИ – потребности низшего порядка.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СМЕРТЬ
– необратимое состояние, при котором полное восстановление функций различных
органов достичь уже не удается.
ФИЗИОТЕРАПИЯ - область
медицины, изучающая лечебные свойства природных факторов на организм и методы
их применения.
ФИЛОСОФИЯ СЕСТРИНСКОГО
ДЕЛА - раздел общей философии, изучающий взаимоотношения между пациентом, м/с и
окружающей средой.
ФОБИЯ - боязнь
чего-либо.
ХОСПИС - ЛПУ,
предназначенное для оказания помощи безнадёжным больным.
ЦЕНА ДЕЛЕНИЯ ШПРИЦА -
это количество раствора (в мл или ЕД действия) между двумя ближайшими делениями
цилиндра шприца.
ЦИАНОЗ - синюшность
кожных покровов.
ЦИСТОСТОМА - свищ
мочевого пузыря, созданный для выведения мочи.
ЧЕЛОВЕК - целостная,
динамическая саморегулирующаяся биологическая система
ЧАСТОТА- это число
пульсовых волн в минуту
ЭКСПИРАТОРНАЯ
ОДЫШКА-одышка с затруднённым выдохом.
ЭКСПОЗИЦИОННАЯ ВЫДЕРЖКА
- промежуток времени для наступления дезинфекции.
ЭКСПРЕССИВНЫЕ
СПОСОБНОСТИ - умение выражать свои чувства, мысли, взгляды или скрывать их.
ЭКССУДАТ - выпотная
жидкость воспалительного характера.
ЭМБОЛИЯ - закупорка
просвета артерии инородным телом.
ЭНТЕРАЛЬНОЕ ВВЕДЕНИЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ ПРЕПАРАТОВ - введение через желудочно- кишечный тракт.
ЭТИКА - наука,
изучающая нравственные требования и нормы.
ЭТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ -
цели к которым стремится медсестра.
ЭФФЕКТ ВАЛЬСАЛЬВЫ –
изменения в сердечно- сосудистой системе, возникающие при натуживании,
проявляющиеся головокружением, «шумом в ушах», слабостью, потерей сознания.
Я-КОНЦЕПЦИЯ - это
субъективный образ человека, восприятие своих физических, эмоциональных свойств
и качеств, психическое представление о самом себе.
ЯТРОГЕНИЯ -
заболевание, развившееся в результате неправильных действий медицинского персонала.

file_name: глоссарий.docx

alt: ГИРУДОТЕРАПИЯ – лечение пиявками

alt: МОТИВ - побудительный эффект.

alt: СВИЩ - отсутствующий в норме канал

title: Глоссарий (медицинская терминология)


extracted_text:
Совместное занятие с родителями в старшей
группе «Правильное питание- залог здоровья»

Воспитатель: Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, дорогие гости! Такими словами мы приветствуем друг друга
при встрече. А что они обозначают? (Выслушать ответы детей.)
—Правильно, Когда мы произносим эти слова, то искренне
желаем тем, с кем встречаемся, здоровья, добра и радости. Здравствуйте – это,
значит, будьте здоровы. А здоровы ли вы, дорогие мои? Хорошее ли у вас сегодня
настроение?
 (Выслушать ответы детей.)
Воспитатель: Я очень рада, что у вас все отлично!
Сегодня мы будем вести разговор о нашем здоровье и вспомним какие продукты
нужно кушать чтобы здоровье сохранить.
Ребенок перебивает воспитателя и говорит:
Ем всегда я, что хочу
Чипсы, вафли, чупа-чупс…
Каши вашей мне не надо.
Лучше тортик с лимонадом,
Не хочу я кислых щей,
Не люблю я овощей.
Чтоб с обедом не возиться,
И колбаска мне сгодится
Всухомятку – ну и что же
Чем обед мой не хорош?
И последний мой каприз
Дайте «Киндер» мне «Сюрприз».
Воспитатель: Дети, скажите,
полезные ли продукты употребляет     ?
(ответы детей).
Воспитатель Ваня, разве ты не
знаешь, что эти продукты нельзя назвать полезными?
Ребенок: Нет, незнаю.
Воспитатель: Ну тогда слушай
сегодня внимательно, то о чем мы сегодня будем говорить.
А расскажет что нужно делать, чтобы быть здоровыми
нам мама Арсения Анастасия.
1 родитель: Чтобы детям развиваться,
нужно правильно питаться!
Если ты не хочешь супа - поступаешь очень глупо.
Пополни кальций свой дружок, съешь на завтрак
творожок.
Меньше ешь плохих продуктов, больше кушай свежих
овощей и фруктов.
Воспитатель: Спасибо Наталья
Александровна, все правильно вы говорите.
Воспитатель: Правильное питание – залог здоровья человека, а если
мы будем здоровы, значит будем счастливы.
Ребята
и дорогие мамы сегодня мы соберем  «Пирамиду  питания».  Сейчас я покажу
как она выглядит а  называется она пирамидой потому что имеет форму
пирамиды и состоит из ступенек. Продукты, которые нарисованы  на первой
ступеньке, должны употребляться в пищу как можно чаще, в то время, как
находящиеся на вершине пирамиды продукты следует употреблять меньше.
                                                           Воспитатель: Давайте
рассмотрим , какие продукты нарисованы на первой ступеньке. А затем чтобы
закрепить наши знания  построим свою большую пирамиду. В ее основании
лежит хлеб, зерновые и макаронные изделия.
Хлеб
и зерна одним из основных продуктов питания человека. В них много белка,
витаминов и клетчатки. Хотя бы один раз в день  дети должны кушать кашу.
Воспитатель:А какие кашы вы
знаете:
Дети: геркулесовая, гречневая, рисовая,
пшенная или кукурузная.
Воспитатель:  Правильно. А вы
кушаете каши?
Дети: Да.
Воспитатель: Молодцы. А теперь
я предлагаю пройти и выбрать продукты и приклейте на  нижнюю ступень пирамиды продукты
которые нужно кушать каждый день.
(дети приклеивают картинки)

 Воспитатель: Молодцы, с правились с заданием.
Воспитатель: Теперь переходим
ко второй ступени пирамиды , что  какие продукты вы
видите?
Дети: на ней  находятся - фрукты и овощи.
Родитель: Витамин А, очень важен для зрения. Я есть
в моркови, абрикосах, арбузах.
Помни истину простую
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет
Витамин С, укрепляю ваш организм, помогаю бороться с
простудами. Я есть в апельсинах, лимонах, капусте, в петрушке, в шиповнике.
От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше есть лимон,
Хоть и очень кислый он.

 В Овощах
и фруктах много витаминов. Если кушать овощи и фрукты, то человек
будем меньше болеть, будет весел и бодр.
Воспитатель:
А теперь пройдемте и приклеим на вторую ступеньку картинки на которых
изображены овощи и фрукты.
(Дети
приклеивают)
Воспитатель:
Ну что немного передохнем, я вам предлагаю немного размяться. Давайте встанем и
повторяйте за мной.
Капуста! (для пальчиков)
Мы капусту рубим-рубим,
(размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнём-мнём,
(«мнут капусту»)
Мы капусту солим-солим,
(«берут» щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмём-жмём.
(сгибание и разгибание кистей рук)
Воспитатель: А теперь давайте продолжать и переходим к третьей
ступени пирамиды, обратите внимание, что чем выше ступеньки тем меньше места
внутри пирамиды.
Воспитатель:
Скажите какие продукты вы видите на этой ступени? (дети перечисляют).
Воспитатель: Правильно, мясо, рыба, птица и молочные
продукты.-
Очень
важно употреблять мясо 2-3 раза в неделю.
Также
полезно кушать рыбу, так как в ней содержится много витаминов, еще полезны
употреблять в пищу  и морепродукты - кальмары, мидии, морская капуста.

.
Воспитатель: Молочные и  кисломолочные продукты – это йогурты,
кефир, творог, простокваша, очень полезно кушать.
Очень
полезны для здоровья стакан кефира на ночь.
Воспитатель: Пройдемте выберем картинки, которые нужно приклеить
на третью ступень.
 (Дети
приклеивают картинки)
Воспитатель: Ну и мы дошли с вами до самого верхней
ступени.                                               Посмотрите внимательно
какие же здесь продукты вы видите?
Дети:
На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.

Воспитатель: Правильно, посмотрите как мало им отводится места!
Вот также  же мало мы должны их кушать. Если много кушать сладкого, могут
заболеть зубки, можно располнеть. Нельзя переедать. Очень вредно  для здоровья
есть  много соленой и жирной пищи. Если вам вдруг захотелось сладкого вместо
сахара, тортов, конфет –можно скушать джемы и фрукты.
Воспитатель:
Ну и теперь давайте возьмем картинки которые нужно приклеить на верхнюю и
маленькую ступень.
(Дети
Приклеивают картинки)
 Воспитатель: Посмотрите,  какая пирамида
правильного питания у нас получилась. Вот теперь нам будет легче запомнить
каких продуктов мы должны кушать больше, а каких меньше.
Воспитатель: А сейчас хочу узнать все ли вы
запомнили из нашего сегодня занятия. Я буду вам читать советы ели вы с ними
согласны, то хлопайте в ладоши и говорите да- да- да, ну а если не согласны-
нет нет- нет и топайте.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте – нет, нет!
Постоянно нужно есть —
Для здоровья важно!
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши. (да да да)
Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем невкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад,
Это правильный совет?
(Нет, нет, нет!)
Зубы вы почистили и идите спать.
Захватите булочку
Сладкую в кровать.
Это правильный совет?
(Нет, нет, нет!)

file_name: правильное питпние.docx

alt: В Овощах и фруктах много витаминов

alt: Воспитатель : Ну и мы дошли с вами до самого верхней ступени

alt: Зубы вы почистили и идите спать

title: конспект НОД


extracted_text:
Спортивный  праздник

«Нам  победа, как  воздух  нужна!»

 Цель:       привлечение детей к занятиям физической
культурой и спортом.
Задачи:   -   воспитывать волю к победе,
командные чувства;
                  -   способствовать развитию положительных  эмоций,
чувства
                      взаимопомощи;  доставить детям радость от
совместных
                      спортивных  игр;

-   пропагандировать здоровый образ жизни.

  Участники:  команда  группы  «Ягодки»,
                          команда
группы  «Гномы».
Оборудование:  музыкальный центр, флэшка  с песнями,
воздушные  шары   для

украшения  зала,  гирлянда  о  спорте.

Спортивные  ориентиры – 2 шт.,  мячи  средние – 2 шт.,

кегли – 6 шт.,  скамейки – 2 шт.,   дуги – 4 шт.,  конусы  6 шт.,

клюшки – 2 щт.,  шайбы – 2 щт., кубики – 6 шт., обручи – 2 щт.,

цветные  мячи -  2 шт.,  канат – 1 шт., корзина – 2 шт.

Ход:
Под  спортивный
марш  «Ну-ка, солнце  ярче  брызни…»  в зал  входят  дети.
Ведущий:    Здравствуйте, ребята!
                Все собрались? Все
здоровы? Бегать и играть готовы?
                На спортивную площадку
приглашаю, дети, вас.
                Праздник спорта и здоровья
начинаем мы сейчас.
1
Ребёнок:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
2
Ребёнок:
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну, а утром не лениться –
На зарядку становиться!
3
Ребёнок:
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
4
Ребёнок:
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты -
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
5
Ребёнок:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одевайся по погоде!
6
Ребёнок:
Вот Вам добрые советы,
В них запрятаны секреты.
Чтоб здоровье сохранить – Научись его
ценить!

Ведущая: Мы будем спортом заниматься,
                     Будем бегать и играть,
и здоровье укреплять!!!
                     Чтоб здоровье
укрепить на разминку  становись…
Упражнения
с ленточками  и султанчиками  («Делайте  зарядку»)

Ведущий:
Чтоб расти и закаляться,
Будем спортом заниматься.
Закаляйся детвора,
В добрый час – Физкульт-ура!!!
Ведущий. Сегодня у нас пройдут соревнования между
 двумя  командами.
                  Мы посмотрим, в какой
команде самые быстрые, ловкие и
                  умелые ребята.
                  Итак,  представление
команд…
Первая  команда   «Стрела».  Ваш  девиз.

1 Команда:  «Как стрела  мы  будем  мчаться,

Вам   за   нами  не  угнаться! »

Ведущий:   2 команда  «Крепыши».  Ваш  девиз.
2 Команда:   «Команда наша супер,
                           Команда
наша – класс!
                           Вы
даже не надейтесь,
                           Не
обыграть вам нас!»

Ведущий:    К соревнованиям  все  готовы?

Дети:  да.
1.     Эстафета
 «Мяч над головами»
По сигналу капитан  команды
передает мяч над головами   следующему  участнику , пока он не  окажется  в
руках последнего  участника. Он с мячом  в руках бежит и становится  впереди
команды и также  передает мяч над головами.  Побеждает та команда, чей
капитан   первым  поднимет  вверх мяч.

2.     Эстафета “Полоса препятствий”.
Капитан  команды    пробегает
«Змейкой»   между  кеглями,  пролезает через дугу,  подтягивается на   скамье
на руках  продвигаясь  вперед,  пролезает под  дугу, обегает ориентир и бегом
возвращается к линии старта, передает эстафету. Выигрывает команда, преодолевшая
все препятствия без нарушений, и закончившая эстафету первой.

3.     Эстафета
«Забей  шайбу  в ворота»
Участник  команды с
клюшкой в руках, проводит  свою  шайбу, огибая  препятствия до «сигнальной»
полосы, проводит удар по шайбе, чтобы попасть  шайбой  в  ворота. Побеждает
команда, которая  оказалась более  меткой.

4.     Эстафета «Удержи  равновесие»
Каждая  команда
получает  по  три  кубика. Надо  поставить  кубики один  на  другой, и
взявшись  за  нижний  кубик,  пронести  их  по  всему  маршруту вперед  и назад,
обогнув  при этом  ориентир.

5.     Эстафета  «Сороконожка»
Капитан  команды бежит  по
маршруту, огибает  ориентир и  возвращается  к  своей  команде, берет за  руку
следующего  участника и пробегает  тот же  маршрут,  затем  следующего
участника …   и так  до  последнего. Побеждает  та  команда, которая первая  закончит
маршрут.

6.     Эстафета  “Бег в обруче”
По сигналу первые
два участника   надевают на себя обруч и бегут в нём до ориентира, обегают его
и возвращаются к своей команде. Задание выполняет следующая пара.

7.      «Прокати  «футбольный»  мяч».
Капитан  команды
катит   мяч  до  ориентира, обегает его и   бегут назад с мячом в руках,
передают   мяч  следующему  игроку  своей  команды.

8.     «Перетягивание  каната»
Побеждает  команда,
которая  сумела  перетянуть  команду  соперника на  свою  сторону.

Ведущий:    такой  веселой  эстафетой  заканчивается  наш
праздник!

Праздник веселый
удался на славу.
Я думаю, всем он
пришелся по нраву.
Со спортом дружите, в
походы ходите,
И скука вам будет
тогда нипочем.
Мы праздник закрываем
и всем вам пожелаем
Здоровья, успехов и
счастья во всем!

За
победу  и  участие  в спортивном  празднике  дети  награждаются    медалями
и  подарками.

Ведущий:

Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим Вам «До свидания!»
До счастливых новых встреч!

Звучит
марш   «Герои  спорта».    Команды уходят. Соревнования закончены.

file_name: Спортивный  праздник детей.docx

alt: Эстафета «Мяч над головами»

alt: Праздник веселый удался на славу

intro:
Спортивное  мероприятие  для  ребят  старшего возраста. Соревнования проведены между  двумя  группами. Возраст 5-6 лет.
Задачи, которые  были  поставлены:
- воспитывать волю к победе, командные чувства;
- способствовать развитию положительных  эмоций, чувства
  взаимопомощи;
- доставить детям радость от совместных  спортивных  игр.
Ребята справились с данными задачами и получили  "заряд" хорошего настроения и командного духа.

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
ПОДВИГ
Подвиг – самоотверженный героический
поступок.
Алексей Маресьев
(1916-2001)
Алексей Маресьев родился в
городке Камышине (Саратовская область). Его отец скончался, когда
мальчику было всего три года. Мама одна поднимала троих сыновей – Алёшу
и его старших братьев Петра и Николая. Работала она простой
уборщицей на деревообрабатывающем заводе.
В детстве
будущий герой переболел ревматизмом, и доктора сомневались в том, что Маресьев сможет летать. Однако он упрямо
подавал документы в лётное училище, пока, наконец, не был зачислен. В армию
Маресьева призвали в 1937 году.
Великую
Отечественную войну он встретил в лётном училище, но вскоре попал на фронт. В бою под Новгородом прикрывая бомбардировщиков, был подбит
немецким лётчиком. Сам Маресьев смог катапультироваться. Получив тяжёлое ранение, он совершил вынужденную посадку, как
оказалось, на вражеской территории. Почти три недели покалеченный лётчик
ползком пробирался к своим. Целых 18 суток он питался только ягодами, корой
дерева и шишками, которые находил на земле.
Однако он
всё-таки сумел преодолеть линию фронта и попал в больницу. Но уже началась
гангрена, и врачи ампутировали ему обе ноги.
Для
многих это означало бы конец службы, но лётчик не сдался и вернулся в авиацию.
До конца войны он летал с протезами. За эти годы он совершил 86 боевых вылетов и сбил 11 самолетов противника.
Причём 7 - уже после ампутации. В 1944 году Алексей Маресьев перешёл на работу
инспектором и дожил до 84 лет.
Его
судьба вдохновила писателя Бориса Полевого написать «Повесть о
настоящем человеке».
Несмотря на окружавшую его славу, Алексей Маресьев всегда
оставался скромным человеком и старался не пользоваться ни служебным
положением, ни званием героя.

 Исключением является единственный случай, связанный с его личной жизнью.
В Главном штабе ВВС накануне окончания войны он увидел красивую девушку, к
которой постеснялся подойти, стыдясь инвалидности, и, сомневаясь, свободна ли
она.
Так что
единственный раз, когда Алексей Петрович воспользовался служебным положением,
было обращение в отдел кадров по поводу семейного положения Ольги Викторовны,
которой он через месяц сделал предложение выйти замуж.
Они прожили долгую счастливую жизнь. В семье родилось двое сыновей – Виктор
и Алексей.
Маресьев всегда поддерживал себя в прекрасной физической форме –
занимался в бассейне, катался на велосипеде и коньках, ходил на лыжах. Более
того, он даже переплывал Волгу, устанавливая рекорд на время.
В память об Алексее Маресьеве установлено множество монументов, во
многих городах есть улицы, носящие его имя.
В 2005 году была создана документальная картина «Судьба
настоящего человека».

file_name: ПОДВИГ Мересьева.doc

intro: Подвиг Маресьева, подвиги Великой Отечественной войны

воспитание

group: Педагогика

tags: подвиги Великой Отечественной войны

title: Подвиг Маресьева


extracted_text:
Братья наши меньшие.
Цели:
·
способствовать обогащению словарного запаса;
·
развивать речевую структуру языка, память, мышление;
·
учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание;
·
воспитывать любовь к животным.

                            Мы
в ответе за тех,
кого приручили.

                                                               А.Экзюпери
1. Оргмомент.
– Садитесь.
 Проверь, дружок!
    Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке:
 ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

2.Сообщение темы урока и актуализация
знаний
- Сегодня мы пишем сочинение. А что такое сочинение? (Вид письменной школьной работы,
представляющий собой изложение своих мыслей, знаний на заданную тему)
- Послушайте стихотворение и скажите, о ком мы сегодня
будем писать сочинение.
Как
тяжело, когда они страдают
И
объяснить не могут, где болит
Они
не могут выразить словами –
Лишь
только взгляд о многом говорит.
На
нас глядят с   надеждой и тоскою.
Мы,
слыша их мольбу и сердца стук,
 Несёмся,
ног не чуя под собою,
Туда,
где им помогут и спасут.
Мне
кажется, они нас понимают
Порой
гораздо лучше, чем мы их.
Волнуются
за нас, переживают
И
даже лечат – если что болит.
Вас
не оставим ни за что на свете!
Когда
вам больно – нам еще больней.
Мы
– рядом с вами, вы нам – словно дети.
Нас
делаете чище и добрей.
Доверчивые,
милые, родные –
Не
просто уши, лапы и хвосты.
В
суровом и жестоком этом  мире
Вы
– островки тепла и доброты.

- Так о ком мы  будем писать сочинение?
- Правильно, мы будем учиться описывать  домашнее
животное.
- Значит, какой тип речи используем?
- Какие ещё типы речи вы знаете?

3 Обсуждение темы и
основной мысли сочинения (Формирование
умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении).
-   Прочитайте заглавие.
-  Кого мы так называем?
- Какое слово главное?  (Обсуждение)
- Братья   (Мы их очень любим. Они нам, как родные.)
- Наши  -
- Меньшие  (Относимся к ним как маленьким, они
нуждаются в нашей заботе, уходе, как маленькие дети)
- Главное слово «Братья».
 - Ребята, а кошки и собаки -   это не только
домашние  питомцы.  Есть кошки – лекари и  артистки.
Собаки служат в полиции и вооруженных
силах России. Есть собаки –поводыри и  пастухи, сторожа и спасатели, охотничьи
и ездовые.
-  Какова тема нашего сочинения?
(Домашние животные)

- О чем можно написать в сочинении - описании? (описать
животное, его повадки, свое отношение к нему)
- Какая  будет главная мысль нашего сочинения? (Любовь
к питомцам, бережное отношение)
Запись числа и названия сочинения.
- Готовясь к этому уроку, вы подобрали много
эпиграфов.  Какой можно взять эпиграф?
Мы в ответе за тех, кого приручили.
                                   А. Экзюпери
Когда в доме много животных: сердце у детей растёт
быстрее, чем они сами. Марк Твен
Собака -  друг человека.
Выбор и запись эпиграфа.
    4. Обсуждение структуры
текста (Формирование умения строить описание (последовательно и связно
описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
А) - Сколько основных частей в сочинении? Как они
называются?
- Какая часть самая большая? В какой части подводятся
итоги, делаются выводы?
- Перед вами лежит памятка для написания текста –
описания.
Памятка текста-описания

1)В заголовке или первом предложении назван предмет описания.
2)В основной части перечисляются признаки предмета описания.
3)Текст заканчивается выводом.
4)К тексту описания можно нарисовать одну картинку.

 - Подумайте, о чем мы напишем в первой части?  (Кто
твой любимец и как его зовут?  Как  он  появился в доме?)
 (Подарили на день
рождения, взял у друга, подобрал на улице)
- Прочитайте первый пункт памятки.  В заголовке
может быть назван предмет описания. Мы в заголовке называем  героя
сочинения? (Нет)
-  Значит, надо назвать  его в первом предложении.

Заслушать
варианты.
- Как озаглавим первую часть?

Б) - Основная часть самая большая. Прочитайте памятку.

- Что будем писать во второй части?
(Составляем кластер.)
- В ней мы  опишем питомца, его внешний вид, повадки
и  характер. (внешний вид: размер, окраска, шерстка, мордочка (глаза,
ушки, усы, нос), лапы,  хвост;  характер,  повадки,  что любит делать,
есть)
- Как озаглавим вторую часть?
- Дома вы выполняли рисунки своих любимых животных,
подбирали слова для их описания.
Подбираем слова для описания и орфографическая
подготовка.
(Пользуемся рисунками, фотографиями и заготовками)
Размер Крупная,
маленькая, большая
Окраска Белая, серая,
рыжая, черная, дымчатая, полосатая, трёхшёрстная, пятнистая
Шёрстка мягкая, как…   шелковистая,
пушистая,  бархатная, гладкая короткая, длинная,
Мордочка милая,  добрая,  забавная,
сердитая, остренькая
Глазки  голубые, зеленые,
хитрые, добрые, умные,  злые, большие, маленькие
Нос, словно… пуговка, розовое сердечко,
кнопочка, приплюснутый
Усы длинные, будто …
Ушки маленькие, чуткие, с кисточкой, треугольные,
висячие, торчащие
Лапы сильные, мощные,
с коготками, короткие, широкие, кривые
Хвост трубой, баранкой,
пушистый,  длинный, хвост-обрубочек
Характер хитрый, добрый, ленивый, независимый, вредный, сердитый, лежебока,
игривый
Повадки
любит  играть с мячиком, клубком,   спать в кресле,  .. лаять на  кошек.
 Физминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на
пятку
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в
порядок приведите
В) – Что должно содержаться в заключении?  Заключение
содержит вывод. Какой вывод сделаем мы?
- Как озаглавим третью часть?
Работа в парах.
   - Обсуди с товарищем, как ты относишься к
животному. Почему?
 (Я люблю… за…   Мне нравится …, потому что)
Заслушать варианты.
- У нас составлен план сочинения.
          План.
1 Вступление
Как питомец появился в моем доме
2. Основная часть.
Мой любимец
                - внешний вид  питомца
                  - его повадки,
характер
3. Заключение      Моё отношение к
питомцу.
    5. Работа
по группам. Наблюдение над ролью
синонимов и имён прилагательных в
описании и обсуждение речевого оформления сочинения (формирование умения
использовать прилагательные в описательном тексте).
- Перед вами лежат карточки с текстами.
- 2 группа: какую ошибку допустил
ученик в построении текста. (Читает ученик)
У меня есть четвероногий друг. Его зовут
Рыжик. Рыжик – маленький, но очень умный щенок. У Рыжика рыжая мордочка, чёрный
носик. У Рыжика рыжие лапки и грудка. Рыжик очень ласковый и нежный  пёсик.
- Повторы. Можно заменить местоимениями (он, его),
питомец, песик, собачка, щенок.  Исправьте в тексте.
- 1
группа.   Прочитайте. (читает ученик)
Добавьте сравнения и имена прилагательные.
У меня есть котёнок по кличке Пушок. Он
очень симпатичный. Глазки у моего малыша светятся, как… Шерсть мягкая, мягкая,
словно… Носик розовый и похож на … На лапках будто надеты… Сам он напоминает …,
поэтому его так назвали.
(Звездочки,  пух,  маленькую пуговку,  белые носочки,
комочек пуха, пушистый  шарик)
Проверка.
У меня есть четвероногий друг. Его зовут
Рыжик.  Щенок маленький, но очень умный. У него  рыжая мордочка,
чёрный носик. У собачки рыжие лапки и грудка. Рыжик очень ласковый и
нежный пёсик.
У меня есть котёнок по кличке Пушок. Он
очень симпатичный. Глазки у моего малыша светятся, как звёздочки. Шерсть
мягкая, мягкая, словно пух . Носик розовый и похож на маленькую
пуговку. На лапках будто надеты белые носочки. Сам он напоминает пушистый
шарик, поэтому его так назвали.
- Какими словами можно заменить слова «домашнее
животное»?  (он,она, четвероногий друг, питомец, любимец, малыш,
кот, кошка, котенок, котик, собака, пес, щенок)
6. Рефлексия.
- Какие  у вас вопросы?
- Если  вам все понятно, и вы
готовы приступить к работе,  нарисуйте на смайлике улыбку.  Если у вас есть
вопросы, вы не поняли, что писать,  то нарисуйте грусть.
- Приступаем к работе. Будьте внимательны. Желаю удачи.
7. Самостоятельная работа. Написание
учащимися сочинения.

file_name: Документ Microsoft Word (3) (Автосохраненный).docx

alt: Братья наши меньшие. Цели: · способствовать обогащению словарного запаса; · развивать речевую структуру языка, память, мышление; · учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание; · воспитывать…

alt: Волнуются за нас, переживают

alt: Прочитайте первый пункт памятки

alt: Заключение Моё отношение к питомцу

intro: Урок  развития речи построен со системе Пленкина Н.А.  Это позволяет учителю работать над словом, обогащать словарный запас  учащихся и  расширять их кругозор,	учить строить предложения и  составлять простой рассказ-описание.  Развивать речевую структуру языка, память, мышление  детей и 	воспитывать любовь к животным.

title: Конспект урока развития речи на тему "Сочинение - описание Братья наши меньшие" 4 класс


extracted_text:
Подготовка  коллектива
победителей фильма «Банда Клариссы»  к Международному дистанционному конкурсу
«Синяя птица « в номинации «Видеоискусство»

Участие подростков в
конкурсной программе  интернет - проекта «Синяя птица»

file_name: - 2021 Подготовка  победителей фильма Синяя птица.docx

title: Подготовка фильма «Банда Клариссы»  к Международному дистанционному конкурсу «Синяя птица « в номинации «Видеоискусство»


extracted_text:
Интеллектуальная
игра для детей 5-9 кл,
посвященная празднику «День России»
Цели:
1.
воспитание патриотизма, любви к
родине и своему народу.
2.
активизация
творческой деятельности

Ведущий:

12 июня в Росси
отмечался большой государственный праздник – День независимости России.
День независимости
российской федерации или День
России - один из самых молодых государственных праздников в нашей стране.
12 июня 1990 года Съезд народных депутатов РСФСР (высший законодательный орган
республики на тот момент) принял Декларацию о государственном суверенитете
России.

В 1994 году этот день был объявлен государственным праздником - Днем России.
Формально – это самый главный из современных государственных праздников в
стране, поскольку олицетворяет собой день рождения самого государства -
Российской Федерации. От этой даты ведет свой отсчет становление новой
российской государственности, основанной на принципах конституционного
федерализма.

 В День России мы
чествуем нашу Родину, нашу страну с тысячелетней историей и уникальным наследием, страну, соединившую на огромном пространстве
множество народов, территорий, культур. Этот праздник общероссийского и общегосударственного
единения отмечают во всех регионах страны, во всех городах России.

Независимость России – это итог напряженного труда наших предков.
Независимость России – это итог ратных подвигов тех, кто не щадя своей жизни, отстаивал незыблемость кордонов страны.
Независимость России – это современная летопись отваги наших земляков,
противостоящих преступным попыткам раскола державы.

Декларация, принятая 12 июня 1990 года, ставший впоследствии Днем России,
ознаменовала собой символ возрождения обновленной России, обеспечила условия
построения демократического общества. Суверенитет Российской Федерации был
провозглашен во имя высших целей – обеспечения каждому человеку неотъемлемого
права на достойную жизнь, свободное развитие и пользование языком, а каждому
народу – права на самоопределение в избранных им национально-государственных и
национально-культурных формах.

Видео о России от
Юнармии (6 мин)

Ведущий-ученик:
У меня есть родина - Россия.
это - счастье, это - жизнь моя,
это - моя будущая сила,
это - моя дружная семья.
это – шёлк лазоревого неба
и лесов немереная ширь.
это – поле золотого хлеба
и народ мой – добрый богатырь.
только - только ты встаёшь на ножки,
ты в начале долгого пути,
ты пойдёшь сначала по дорожке,
по дороге будешь ты идти.

Ведущий:

В честь прошедшего недавно
праздника мы с вами сегодня проведем игру «День России»,  где примут участие две
команды:
ü
Патриоты,
ü
Юные россияне,

Наши  команды  должны
будут выполнить несколько заданий и заработать для себя баллы. Некоторые задания
для команд окажутся коварными (так как можно потерять баллы), а некоторые покажутся
легкими.  Итак в  добрый путь! За победой!

1.     “Давайте познакомимся»
Каждая
команда получает конверт с названием своей команды и разрезанным девизом. Надо
как можно быстрее собрать девиз и представиться жюри.
Девизы:

ü
если мы едины
– мы не победимы.
ü
В единстве наша сила.
ü
Один за всех и все за одного.

Можно заработать 3 или 2  балла.

2.     “Государственные праздники”

Каждая команда получает   даты
и  названия  праздников. Необходимо собрать единое целое - название праздника  и его дата.

1 января - новый год

23 февраля - день
защитника отечества

1 мая-  праздник весны и
труда

9 мая - день победы

7 января  - рождество
христово

4 ноября - день народного
единства

12 июня - день
независимости россии

8 марта - международный
женский день

Верно составленное
выражение – 1 балл

3.
 «Атрибуты  и символы России»
Перед тем как я прочту
вопрос, вы ставите цену своего ответа- максимум 3 звезды. Если вы отвечаете
верно, то получаете такое же количество звезд, если нет – то я
забираю ваши звезды
4.      официальный символ власти, олицетворяющий
суверенитет государства – (флаг).
5.      официальная эмблема государства, символ государства
– (герб).
6.      торжественная песня, символ государства – (гимн).

7.      основной закон государства, определяющий
общественное и государственное устройство – (конституция).
8.      главный город, административно-политический центр
страны – (столица).
9.      выборный глава государства в современной россии – (президент).

10.  как сейчас называется наше государство?  (российская федерация)
11.  назовите столицу нашей родины россии?  (москва)
12.  кто является главой государства, гарантом конституции рф.  (президент рф)
13.  кто был первым президентом россии? (борис николаевич ельцин)
14.  назовите действующего президента россии  (владимир владимирович путин)
15.  как называется самый главный документ граждан рф, в котором отражены все
законы? (конституция)

Блиц вопрос:.  Какая птица изображена на гербе? Запишите на
листочке. (орел)

4. «Флаг России»
Вопрос: «Что такое флаг?»

Ответ: флаг — полотнище правильной геометрической
(как правило, прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку.

Задание: командам нужно раскрасить заготовки в цвета российского
флага

Вопрос: «что означают цвета российского флага?»
ответ: цвета российского флага выбраны не случайно:
белый - благородство;
синий – верность и честность;
красный – мужество, отвага, героизм, смелость.
      а совсем – совсем давно, когда в состав
россии входили украина и белоруссия, красный цвет был цветом россии, синий был
цветом украины, а белый – белоруссии.
      государственный флаг – важный символ страны.
он постоянно поднят над правительственными зданиями. в торжественные и
праздничные дни флагами украшают дома и улицы. флаг – это святыня, ему отдают
почести, его защищают и берегут.

5. «Герб России»
Вопрос: что такое герб?
Ответ:
герб – это отличительный знак, эмблема государства, города.
Вопрос: назовите, что
является гербом России? Что он символизирует?
Задание – раскрасить
предложенную заготовку

Ответ:
Герб России – золотой двуглавый орёл на фоне красного цвета.
Орёл
– символ вечности, уважения к своей истории. две головы орла символизируют
единство Европы и Азии.
Три
короны – союз народов, живущих в России. На груди орла помещено изображение всадника
– это Георгий Победоносец. Всадник – это символ победы добра над злом,
готовности нашего народа защищать страну от врагов.

Где
мы встречаемся с изображением герба? (на паспорте граждан РФ, свидетельстве о
рождении, аттестате об окончании школы, на денежных знаках, почтовых марках,
открытках, правительственных наградах).

6. Гимн России

Ведущий:  в особенно
торжественных случаях, на государственных праздниках, военных парадах, при
подъёме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный
гимн.
Вопрос: «что такое гимн?»
Ответ:
гимн – это торжественная песня или мелодия.
Вопрос: «как нужно слушать
гимн?»
Ответ:
гимн слушают стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к
главной песне своей родины.
Вопрос: «кто знает авторов
современного гимна?»
Ответ:
автор современного текста гимна России – Сергей Михалков, музыку написал
Александр Александров.

Ведущий: наша викторина,
это, конечно, не тот торжественный случай, когда требуется исполнить гимн,
однако, вы должны понимать, что слова гимна своей страны должен знать каждый
гражданин. мы все видели, как пели гимн наши спортсмены во время xxii
олимпийских игр в г. сочи и гордились ими.
итак,
начнём
звучит
гимн. дети поют

7. Слова с корнем «род»
Россия – наша с вами родина.
Слово «родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу
людей. Объединенных кровным родством.

Задание: Назвать слова с корнем «род» время 30 сек.
1 слово – 1 балл
(родители, родичи,
родня, родословная, родина, народ, народность, родник, родной…)
.

16.
 Пословицы о Родине
Из разрезанных половинок
составьте 5 пословиц.
 Объясните  смысл одной из
пословиц?

1.      Жить
– Родине служить.

2.      Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

3.       Нет
земли краше, чем Родина наша.

4.      Родина
– мать, умей за нее постоять.

5.      Чужбина
– калина. Родина – малина.

1 пословица 1 балл,+ 1 балл
за объяснение

6.    Древние Города
Какие древние русские города
вы знаете? Давайте назовем их.

Новгород, Ростов, Смоленск,
Псков, Муром, Владимир

7.    Реки и озера России
1.      Какие озёра России вы знаете?

Самое большое
озеро в мире – Каспийское, называется из-за его размеров морем. Самое глубокое
– Байкал.

2.
Какие крупные реки нашей страны вам
известны?
Волга, Дон, Амур, Енисей.

3.
Какая  река считается главной рекой России
и самой длинной в Европе?

Волга – самая длинная
река  Европы.

Супер вопрос:
Какова ее протяженность. Если угадаете – заработанные
баллы удвоятся

около 3 тыс км
 2.около 3 тыс. 530 км.
3. около 3 тыс 750 км

8 «Русские загадки»
Ведущий:  основой русской
культуры является фольклор: сказки, песни, загадки, пословицы и поговорки.
загадка – это краткое описание неизвестного предмета или явления по сходным или
намекаемым признакам другого предмета и явления. загадки вы знаете с раннего
детства. русские загадки очень эмоциональны, в них много сравнений красочных
определений, т.е. загадка – это поэтическое описание какого-либо предмета или
явления, сделанное чтобы испытать сообразительность человека и в то же время
привить ему поэтический взгляд на действительность.
            задание:
отгадать русские народные загадки. каждый правильный ответ – 1 балл.

голубой платок,
алый клубок
по платку катается.
людям улыбается. (солнце)

пришел волк —
весь народ умолк,
ясен сокол пришел —
весь народ пошел.
(ночь и день)

двенадцать братьев
друг за другом ходят,
друг друга не находят (месяцы)

поднялись ворота —
всему миру красота.
(радуга)

бел, как снег.
в чести у всех,
в рот попал —
там и пропал. (сахар)

и языка нет,
а правду скажет. (зеркало)

утка ныряла-ныряла
и хвост потеряла. (иголка и нитка)

сидит пахом
на коне верхом,
книги читает,
а грамоты не знает. (очки)

сам худ – голова с пуд.
на работу вышел – каждый услышал.
(молоток)

у нее вся душа нараспашку,
и хоть пуговки есть — не рубашка,
не индюшка, а надувается,
и не птица, а заливается.
(гармошка)

бьют ермилку по затылку,
он не плачет, только носик прячет.
(гвоздь)

тебе дано,
а люди им пользуются.
(имя)

разломился тесный домик
на две половинки,
и посыпались оттуда
бусинки – дробинки.
бусинки зеленые,
сладкие ядреные.
(горох)

утром бусы засверкали,
всю траву собой заткали.
а пошли искать их днем,
ищем, ищем – не найдем.
(роса)

9.     Пословицы о Родине (перевертыши)

Ведущий:  Давайте вспомним
русские пословицы.
Пословицы
– это краткие устойчивые изречения, употребляемые в разговорной речи для
углубления ее смысла или для украшения. в пословицах отражается жизнь народа,
особенности национального характера. пословицы - коллективное творчество
народа, и они употребляются в речи всем народом,
            много
пословиц и поговорок сложено про нашу любимую родину – россию. вот и сейчас
задание командам – вспомнить пословицы и поговорки про родину.
            вам
будут даны тексты пословиц и поговорок. но… все слова заменены антонимами.
            кто
знает, что такое антоним? (антоним - это слово с противоположным значением.)
            давайте
попробуем:  сухой – мокрый   грустный – веселый  умный – глупый  хорошо – плохо
            каждый
правильный ответ в этом конкурсе оценивается в 1 балл.
1.      в гостях и потолок мешает. (дома и стены помогают)
2.      где умер, там и не нужен. (где родился, там и
пригодился)
3.      чужбина – отец, не умей за него полежать. (родина –
мать, умей за неё постоять)
4.      у себя плохо, а у чужих – хуже. (в гостях – хорошо,
а дома – лучше)
5.      избранная лягушка ругает чужой остров. (каждый
кулик хвалит свое болото)
6.      много у зверя мачех, много и чужбин. (одна у
человека мать, одна у него и родина).
7.      разбазаривай небо чужое, как мачеху ненавистную
(береги землю родимую, как мать любимую).
8.      где чужая окраина – там и ад (где родной край, там
и рай).
9.      зверь с чужбиной, что рыба с молчанием (человек без
родины, что птица без песни)
10.
чужое небо и в ноге ненавистно
(своя земля и в горсти (в руке) мила).

10 «Самые Знаменитые Русские»
Ведущий:  нашу страну,
конечно же, знают во всем мире. а чем особенно знаменита Россия?
            Задание - ответив на вопросы викторины, вы сможете
заработать по одному баллу за правильный ответ.
самая известная русская икона (троица)
самая популярная в мире русская игрушка (матрёшка)
самый знаменитый русский певец (Федор Шаляпин)
самая известная русская порода собак (русская
борзая)
самый известный русский поэт (Александр Сергеевич
Пушкин)
самый известный русский писатель (Лев Толстой и
Антон Чехов)
самый известный русский художник (Шишкин и
Васнецов)
самый известный русский сорт яблок (антоновка)
самый известный русский ученый (Дмитрий Менделеев)
самый известный русский спортсмен (Ирина Роднина)
самый известный русский город (Москва)
самая известная русская песня (калинка,
Подмосковные Вечера)
самая распространенная русская фамилия (Иванов,
Кузнецов)
самое известное женское и мужское русское имя
(Мария, Иван)
самый знаменитый русский напиток (квас)
самый известный русский богатырь (Илья Муромец)
самый знаменитый русский полководец. (Александр
Суворов)
самый известный русский изобретатель (Михаил
Калашников, создатель знаменитого на весь мир автомата АК)
самое известное русское озеро?  (Байкал)
самый знаменитый русский космонавт. (Юрий
Алексеевич Гагарин)

Завершение
 Ведущий:
Вот и подошло к концу наше
мероприятие. Давайте попросим жюри озвучить результат.
(подводятся итоги игры).
Ребята, неважно кто
сегодня победил, а кто оказался немного позади. Ведь главное -  единое участие
в игре. Ведь в единстве наша сила.
Завершить наше мероприятие
мне хотелось бы патриотической песней Олега Газманова «Вперед, Россия»
Хочу, чтобы вы всегда гордились
тем, что ваша Родина – великая Россия!

Викторина «Что я знаю о России»
Оценочный лист

Конкурсы

Команда

Команда

1

«Давайте
  познакомимся»
(макс. 3 балла
  за полный ответ)

2

«Государственные
  праздники»
(1 балл
  за каждый правильный ответ)

3

«Атрибуты
  и символы России»
(1 балл
  за каждый правильный ответ)

4

«Флаг
  России»
(макс.3
  балла за полный ответ)

5

«Герб
  России»
(3 балла
  за полный ответ)

6

«Гимн
  России»
(макс.3
  балла за полный ответ)

5

Однокоренные
  слова к слову «родина» (1 балл за каждый правильный ответ)

6

Древние
  русские города

6

Реки
  и озера России

7

Пословицы
  о Родине
(1 балл
  за каждый правильный ответ +1 балл за объяснение)

8

Русские
  загадки

9

Русские
  пословицы (перевертыши)

10

Самые
  знаменитые русские

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий День России.docx

alt: Атрибуты и символы России»

alt: Реки и озера России 1.

alt: Пословицы о Родине (перевертыши)

alt: Викторина «Что я знаю о России»

intro:
Важно проводить мероприятия, посвященные государственному празднику "День России", по следующим причинам:

1. Поддержание и укрепление национальной идентичности: "День России" является символом единства и гордости за свою страну. Празднование этого дня позволяет отметить и укрепить основные ценности и традиции России.

2. Создание общественного настроения: мероприятия, посвященные "Дню России", способствуют формированию позитивного и патриотического настроения в обществе. Они создают возможность для граждан встретиться, обменяться впечатлениями и праздничным настроением.

3. Поддержка культуры и искусства: в рамках мероприятий, посвященных "Дню России", проводится широкий спектр культурных и развлекательных мероприятий. Это позволяет поддержать местных художников, музыкантов и других творческих личностей, а также позволяет всем гражданам насладиться искусством и культурой страны.

4. Продвижение истории и наследия: "День России" представляет собой возможность познакомиться с историческими событиями, связанными с созданием и развитием Российской Федерации. Этот праздник помогает напомнить и сохранить наследие предков, а также показать гордость за достижения и вклад страны в мировую историю.

5. Повышение патриотического воспитания: проведение мероприятий, посвященных "Дню России", способствует воспитанию гражданственности и патриотического чувства. Они помогают формированию у граждан любви и уважения к своей стране, ее культуре и традициям.

В целом, проведение мероприятий, посвященных государственному празднику "День России", не только поднимает настроение и приносит праздничное настроение гражданам, но и способствует укреплению национальной единства, поддержанию и развитию культурного и исторического наследия, а также формированию патриотического воспитания в обществе.

title: Интеллектуальная игра для детей 5-9 кл,  посвященная государственному празднику «День России»