extracted_text:
Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский гуманитарно-технологический
техникум»

КОМПЛЕКТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по учебной дисциплине
ОУД.00 «История»
общеобразовательного цикла
основной образовательной программы
23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей»
профиль обучения: технический
базовый уровень

Камышлов, 2023
Разработчик:

ГАПОУ
СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум»
Меньшенин
С.А., преподаватель общеобразовательных дисциплин

Рассмотрено
на заседании предметной (цикловой) комиссии (протокол №___от ________)

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств …………………………………………

4

2.
  Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке ……….……………….

5

3.
  Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам) ………………….

12

4.
  Задания для оценки освоения учебной дисциплины ……………………………………........

15

4.1.
  Задания для текущего контроля по учебной дисциплине ………………………………….

15

4.2. Задания для итогового (рубежного)
  контроля по учебной дисциплине ………………….

114

4.3. Задания профессионально
  ориентированного содержания ……………………………….

175

4.4. Промежуточная аттестация в форме
  экзамена по итогам 2 семестра …………………….

180

1.
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Пояснительная записка

Фонд оценочных средств по
общеобразовательной дисциплине «История» разработан на основе требований:
-
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО)
-
рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» (для
профессиональных образовательных организаций);
-
учебного плана по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей»
Основная цель создания примерного фонда
оценочных УМК – совершенствование содержания общеобразовательной дисциплины для
формирование профессионально значимых компетенций. Фонд оценочных средств
представлен комплектом контрольно-оценочных средств.
1.
Описание
контрольно-оценочных средств.
Фонд оценочных средств для входного,
текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации разработан для оценки
уровня освоения студентами планируемых результатов.
Кроме оценочных заданий, ФОС включает
эталоны ответов к некоторым заданиям, а к типовым – алгоритмы решения либо
ориентировочную основу действий (пояснения к заданиям).
Оценочные средства направлены на формирование
планируемых результатов по указанной теме в примерной рабочей программе.
В процессе аттестации по учебной
дисциплине осуществляется комплексная проверка умений и знаний, а в ходе
текущего контроля, также динамика формирования общих компетенций.
Промежуточная
аттестация по учебной дисциплине проводится в формах, предусмотренных учебным
планом основной профессиональной образовательной программы специальности.

2.      Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Код и наименование формируемых
  компетенций

Планируемые результаты освоения
  дисциплины

Виды аттестации

Общие
(ЛР и МР)

Дисциплинарные (предметные)

Текущий и рубежный контроль

Промежуточная аттестация

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
  осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том
  числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
  применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной
  задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
  вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
  – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
  историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
  контекстную информацию при работе с историческими источниками;

Практическое занятие. Итоги Первой
  мировой войны. Работа с картой.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ЛР 04 сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
  поликультурном мире;

МР 04 владеть навыками получения информации из
  источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию
  и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Революция и
  Гражданская война в России.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Противоречия
  политики НЭПа.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Распространение
  фашизма в Европе.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Контрольная работа № 1.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ЛР 04 сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
  поликультурном мире;

МР 04 владеть навыками получения информации из
  источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
  систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Причины и начало
  Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
  источниками.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Контрольная работа № 2.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Контрольная работа № 3.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения познавательной
  задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные,
  вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ
  – начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
  историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
  контекстную информацию при работе с историческими источниками;

Контрольная работа № 4.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,
  в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
  применять стандарты антикоррупционного поведения;

ЛР 04 сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
  на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
  мире;

МР 04 владеть навыками получения информации из
  источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
  систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. Общественно-политическое
  развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в
  СССР.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Контрольная работа № 5.

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Контрольная работа № 6.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

ПК 4.4. Оформлять отчетную документацию по
  выполненной работе.

ЛР 04 сформированность мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
  поликультурном мире;

МР 04 владеть навыками получения информации из
  источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
  систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
  представления;

ПРб 04. - умение выявлять существенные черты
  исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую
  информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
  исторические события, явления, процессы;
ПРб 06. -уметь критически анализировать для решения
  познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов
  (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать их полноту и
  достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
  различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими
  источниками;

Практическое занятие. «Развитие
  политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX –
  начале XXI в.

Экзамен.

3.      Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Элемент учебной
  дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная
  аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК

Форма контроля

Проверяемые ОК

Форма контроля

Проверяемые ОК,
ПК

Входной
  контроль

Контрольная
  работа

ОК 6

Раздел
  1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный
  кризис Великой Российской революции (1914–1922).

Практическое
  занятие. Итоги Первой мировой войны. Работа с
  картой.

ОК 6

Практическое
  занятие. Первые
  революционные преобразования большевиков. Работа с источниками.

Практическое
  занятие. Революция
  и Гражданская война в России.

Раздел
  2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы.

Практическое
  занятие. Противоречия политики НЭПа.

ОК 6

Контрольная
  работа № 1.

ОК 6

Практическое
  занятие. Распространение фашизма в Европе.

Раздел
  3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и
  события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.

Практическое
  занятие. Причины и начало Второй мировой войны.
  Работа с исторической картой и историческими источниками.

Контрольная
  работа № 2.

ОК 6

Контрольная
  работа № 3.

ОК 6

Раздел
  4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.

Практическое
  занятие. Общественно-политическое развитие СССР в
  условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.

Контрольная
  работа № 4.

ОК 6

Контрольная
  работа № 5.

ОК 6

Раздел
  5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях
  глобализации.

Контрольная
  работа № 6.

ОК 6

Экзамен

Практическое
  занятие. «Развитие политической системы России в
  начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в.

ОК 6

Устный
  экзамен в форме билетов с тематическими вопросами и заданиями.

ОК 6. ПК 4.4.

4.
ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.
Задания для текущего контроля

ВХОДНОЙ
КОНТРОЛЬ

Назначение контрольной работы

«Входной
контроль» проводится в начале учебного года.
Задачи
проведения диагностической работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История» на уровне
среднего профессионального образования.

Инструкция
по выполнению работы

Цель
входного контроля – определить уровень подготовки учащихся по окончании
основной школы. Багаж знаний и умений, приобретенных при изучении курса истории
в основной школе представляет собой фундамент освоения курса в старшей ступени.
Входное тестирование проводится в сентябре-октябре месяце, то есть в начале
учебного года.
Оценки,
ниже удовлетворительной ставить не рекомендуется. Входная контрольная работа
необходима прежде всего для преподавателя, чтобы сориентироваться в методике
преподавания, объемах материала, который способны освоить студенты 1 курса.
Тестирование позволяет определить те разделы курса основной школы, которые
усвоены лучше, а также проблемный материал, который нуждается в дополнительном
повторении.
Диагностическая
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение работы отводится 45 мин. Для выполнения заданий дополнительного
оборудования не требуется. Выполнение задания в зависимости от типа и трудности
оценивается разным количеством баллов. Максимальный балл за выполнение всей контрольной
работы – 30 баллов.

Система оценивания диагностической
работы по истории

Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

Желаем
успеха!

Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в
хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде
последовательности цифр выбранных элементов.

1) Возникновение
государства франков
2) Марафонская битва
3) Монгольское
нашествие на Русь

Ответ:

А

Б

В

2. Установите соответствие
между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Призвание Рюрика
Б) битва на Косовом поле
В) Съезд князей в Любече
Г) Первые Олимпийские игры

1) 1389 г.
2) 1240 г.
3) 1097 г.
4) 862 г.
5) 776 г. до н.э.
6) 476 г.

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён перечень терминов.
Все они, за исключением одного, непосредственно связаны с освоением Сибири в
XVII в.

1)      Выход; 2) Ярлык; 3)
Кортесы; 4) Баскак; 5) Пайцза; 6) Хан.

Найдите и запишите
порядковый номер термина, «выпадающего» из данного ряда.

Ответ:

4. Запишите термин, о
котором идёт речь.
 Порядок назначения на
должности в Московском государстве в XV–XVII вв. по знатности рода и важности
должностей, занимаемых предками, назывался ________________.

      Ответ:
___________________________

5. Установите соответствие
между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим
процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Ливонская война
Б) Походы Александра Македонского
В) Столетняя война
Г) Походы Святослава

1) Ям-Запольское перемирие
2) Битва на реке Калке
3) Битве при Креси
4) разрушение Вавилона
5) Битва на реке Граник
6) Разгром Хазарского каганата

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите соответствие
между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к
каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие
характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

Пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет в полном
  сборе, со своей ордой и царевичами, с уланами и князьями, да еще в соглашении
  с королем Казимиром – ибо король и направил его против великого князя, желая
  сокрушить христианство. Князь великий пошел на Коломну и стал у Коломны, а сына
  своего великого князя Ивана поставил у Серпухова, а князя Андрея Васильевича
  Меньшого в Тарусе, а прочих князей и воевод в иных местах, а других – по
  берегу. Царь Ахмат, услышав, что князь великий стоит у Оки на берегу со всеми
  силами, пошел к Литовской земле, обходя реку Оку и ожидая на помощь себе
  короля или его силы, и опытные проводники вели его к реке Угре на броды.
  Князь же великий сына своего, и брата, и воевод послал на Угру со всеми
  силами, и, придя, они стали на Угре и заняли броды и перевозы. А сам князь
  великий поехал из Коломны на Москву к церквам Спаса и Пречистой Богородицы и
  к святым чудотворцам, прося помощи и защиты православному христианству, желая
  обсудить и обдумать это с отцом своим митрополитом Геронтием, и со своей матерью
  великой княгиней Марфой, и своим дядей Михаилом Андреевичем, и со своим
  духовным отцом архиепископом ростовским Вассианом, и со своими боярами – ибо
  все они тогда пребывали в осаде в Москве. И молили его великим молением,
  чтобы он крепко стоял за православное христианство против басурман.

Б)

И стал Владимир княжить в Киеве один, и поставил кумиры на холме
  за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами,
  и Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргла, и Мокошь. И приносили им жертвы,
  называя их богами, и приводили своих
сыновей и дочерей, и приносили жертвы бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями
  своими. И осквернилась кровью земля Русская и холм тот. Но преблагой Бог не
  захотел гибели грешников, и на том холме стоит ныне церковь святого Василия,
  как расскажем об этом после. Теперь же возвратимся к прежнему. Владимир
  посадил Добрыню, своего дядю, в Новгороде. И, придя в Новгород, Добрыня
  поставил кумира над рекою Волховом, и приносили ему жертвы новгородцы как
  богу.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)
Владимир взошёл на великокняжеский престол в Киеве в результате междоусобной
войны с братом Святополком.
2)
Указанные события относятся к концу X в.
3)
Князем, участвовавшим в описываемых событиях, был принят Судебник 1497 г.
4)
В результате указанных событий Русь освободилась от ордынской зависимости.
5)
Указанная в документе религиозная реформа потерпела неудачу, но не остановила
попыток князя реформировать сферу религии.
6)
В данном источнике описываются событие, произошедшее 4 марта 1380 г.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

Ответ:

7. Что из перечисленного
характеризует эпоху «дворцовых переворотов» в XVIII в.? Выберите три ответа и
запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1.
Решение крестьянского вопроса.
2.
Начало промышленного освоения Урала.
3.
Отмена местничества.
4.
Усиление роли гвардии в государстве.
5.
Расширение дворянских привилегий.
6.
Начало складывания всероссийского рынка.

Ответ:

8. Установите соответствие
между именами правителей и документами, появившимися в их царствование: к каждой
позиции первого столбца, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ДОКУМЕНТЫ

ПРАВИТЕЛИ

А) «Манифест о вольности дворянства»
Б) «Соборное Уложение»
В) «Указ о престолонаследии»
Г) «Жалованная грамота дворянству»

1) Алексей Михайлович
2) Михаил Федорович
3) Петр Первый
4) Екатерина Вторая
5) Петр Третий
6) Павел Первый

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из
указа российского император и назовите его имя.

«1) Если кто из
помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих
поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок
земли..., то сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются
лучшими, имеет представить их при прошении своём через губернского дворянского
предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам...
4) Крестьяне и селения,
от помещиков по таковым условиям с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в
другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами
по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.
На сем основании Правительствующий
сенат не оставит учинить все нужные распоряжения. Контрассигнировал (т. е.
скрепил печатью) министр внутренних дел граф Виктор Кочубей».

Ответ: ________________.

10. Прочтите отрывок из
воспоминаний современницы.
«В апреле месяце… после
тревожной зимы, в продолжение которой вся почти Москва волновалась, требуя
войны за освобождение болгар, война, наконец, была решена. Я не разделяла общего
настроения, напротив того, я совершенно враждебно относилась к страстному
настроению всей славянофильской партии и большинства публики, увлекшейся
мыслию, одни о воссоздании единства «славянского», другие чисто религиозною
мыслию об освобождении «единоверцев» христиан от ига турецкого, басурманского,
как говорили в простом народе. По многим причинам… всё это движение мне казалось
преувеличенным под влиянием передовых статей «Московских Ведомостей» и других
газет… Мне казалось, что спасать других при неурядице нашего общественного
строя немыслимо. Притом наше безденежье, враждебное отношение Европы к этой новой
форме той же страсти к завоеваниям мне являлись препятствиями непреодолимыми к достижению
какого бы то ни было результата даже и тогда, когда бы война окончилась для нас
«блистательно».
Я боялась войны уже и
потому, что при наших порядках, отсутствии ума в руководящих сферах, отсутствии
людей и генералов, отсутствии улучшенного оружия в армии и беспорядках в
управлении её можно было ожидать не побед и славы, а поражений и стыда.
Крымская кампания ещё была свежа в моей памяти, ещё свежее запечатлелась в ней
франко-прусская война…»

Используя текст и знания по истории, выберите в приведённом списке
три верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Воспоминания относятся к периоду царствования Николая I.
2) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась
подписанием Сан-Стефанского мирного договора.
3) Война, о начале которой говорится в тексте, закончилась
поражением
России.
4) Автор отмечает, что одной из причин войны было стремление части
российского общества помочь «единоверным» народам.
5) Участником войны, о начале которой говорится в тексте, был
генерал М.Д. Скобелев.
6) Одним из важнейших событий этой войны стал штурм Плевны,
которую русские войска так и не смогли захватить.

Ответ:

Рассмотрите схему и
выполните задания 11-13.

11. Назовите предводителя восстания, которое обозначено на карте.
Ответ: ___________________________.

12. Напишите название города, обозначенного на карте цифрой «1».
Ответ: ___________________________.

13. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте,
являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.

1) Отряды восставших одержали победу и добились отмены крепостного
права.
2) Предводитель восстания погиб в одной из битв на Урале.
3) На карте обозначен и подписан населенный пункт, который в годы
Великой Отечественной войны получит неофициальное название «Танкоград».
4) Восстание началось в 1774 году.
5) Цифрой «3» на карте обозначена Казань.
6) Город, обозначенный на карте цифрой «4», восставшим захватить
не удалось.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14. Какие суждения о данной картине2 являются
верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.

1)
Между историческими персонажами, изображёнными на картине, возник конфликт,
который стал причиной смерти одного из них.
2)
Изображённые на картине исторические персонажи жили во второй половине XVIII в.
3)
Художник, написавший данную картину, был современником событий, которые
изобразил на картине.
4)
Царь, изображённый на картине, установил порядок престолонаследия по завещанию,
передав престол своей жене Екатерине.
5)
С деятельностью царя, изображённого на картине, связано превращение России в
Империю.

Ответ:

15. Какие памятники культуры появились
в том же веке, что и изображенные на картине события? В ответе запишите две
цифры, под которыми они указаны.

1.

2.

3.

4.

Ответ:

Часть
2

Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него.
Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16. После Отечественной войны 1812 г.
в Российской империи возникают тайные общества, состоявшие преимущественно из
офицеров русской армии. Деятельность этих обществ завершилась неудачными
попытками совершить военный переворот в конце 1825 – начале 1826 г. Укажите
название одного из тайных обществ, о которых идёт речь. Укажите одну из
программных целей, выдвигаемых участниками данных обществ. Объясните, почему
именно период конца 1825 – начала 1826 г. стал временем, когда они попытались
совершить
вооружённый переворот.

17.  В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые,
точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической

науке.

 «Поражения
на фронтах русско-японской войны стали важнейшей причиной, начавшейся Первой
российской революции».

Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную
точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении
аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение:
1)
…
2)
…
Аргументы
в опровержение:
1)
…
2)
…

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ (КЛЮЧИ)
Часть 1

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

213

2

2 балла

4135

3

1 балл

3

4

1 балл

Местничество

5

2 балла

1536

6

2 балла

3425

7

2 балла

245

8

2 балла

5134

9

1 балл

Александр
Первый

10

2 балла

245

11

1 балл

Пугачев

12

1 балл

Оренбург

13

2 балла

356

14

1 балл

15

15

2 балла

24

Часть 2.
Критерии оценивания
заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

1

3 балла

1) названия
  тайных обществ:
–
  Северное общество;
– Южное
  общество;
2) программные
  цели:
–
  ликвидация крепостной зависимости;
–
  установление конституционной монархии;
–
  установление республиканского строя;
–
  наделение крестьян землёй;
3) Причина,
  например,
–
  заговорщики решили воспользоваться непонятной ситуацией с престолонаследием,
  сложившейся после неожиданной смерти Александра I;
– о
  существовании обществ стало известно властям, и откладывать выступление было
  невозможно.
 Могут
  быть названы другие причины.

2

4 балла

Правильный
  ответ должен содержать аргументы:
в
  подтверждение, например,
1)
  война с Японией привела к ухудшению экономического положения России и условий
  жизни населения;
2)
  рабочие и крестьяне не понимали целей России в этой войне, что
накаляло
  ситуацию в стране;
3)сдача
  Порт-Артура, гибель находившейся там тихоокеанской эскадры, поражения в крупнейших
  сухопутных сражениях дискредитировали существующий режим;
в
  опровержение, например,
1)
  причины революции были связаны прежде всего с нерешённостью рабочего и
  аграрного вопросов, последствием которой были мощные выступления рабочих и
  крестьян ещё до начала войны;
2)
  первые революционные партии, возглавившие революционное движение, возникли до
  Русско-японской войны;
3)
  Русско-японская война изначально расценивалась царским правительством как
  средство для поднятия пошатнувшегося авторитета монархии («нам нужна маленькая
  победоносная война») и начало войны действительно сопровождалось
  патриотическим подъёмом.
Могут
  быть приведены другие аргументы

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ:
«Итоги Первой мировой войны». Работа с картоЙ.

1. Территория
государства, в котором была установлена Веймарская республика, обозначена на
карте цифрой:

Ответ:
_____________________________________________.

2. Укажите название войны, в период которой произошли обозначенные
на схеме события.

3. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в
период, к которому относятся отражённые на схеме события.
Рассмотрите схему и
выполните задание

4. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя
схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.
«Обе
русские армии начали движение к границе одновременно. 1-я имела задачей отсечь
германские войска от Кенигсберга, охватить их левый фланг и блокировать город.
2-я должна была обойти Мазурские озера и угрожать правому флангу противника. Однако
1-я армия, наносившая основной удар, двигалась быстрее. Уже 17 августа, когда
силы второй армии еще не подошли к границе, войска первой армии уже пересекали
ее и вступали в первые бои с германской армией (у Сталлупенена и, вскоре, у
Каушена). Командующий немецкой армией решился парировать первый натиск русских
собственным ударом. 20 августа он атаковал остановившиеся было на отдых войска
первой русской армии рядом с населённым пунктом ____________. Однако, несмотря
на усталость, 1-я армия отбросила неприятеля.».

Ответ: ______________________________.

5. Напишите название страны, обозначенной на схеме
цифрой «1».

Ответ: ______________________________.

6.   Какие суждения,
относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько
суждений из шести предложенных.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Одной
из причин войны, события которой обозначены на схеме, был конфликт между
православным и католическим духовенством из-за контроля над святынями Палестины
(«спор о ключах»).
2)  Участником
войны, события которой обозначены на схеме, был генерал
М. Д. Скобелев.
3)  Военные
действия, обозначенные на схеме, завершились крупной победой русского оружия.
4)  В
войне, события которой обозначены на схеме, одним из противников России была
Австро-Венгрия.
5)  События,
обозначенные на схеме, относятся к 1914 г.
6)  Одним
из последствий войны, события которой обозначены на схеме, стал распад
Российской империи.

7.   Назовите российского
императора, ко времени правления которого относится начало войны, события
которой обозначены на схеме. В ответе укажите имя и порядковый номер (например,
Петр Первый).

Ответ: ______________________________.

8.   Укажите период, с
точностью до десятилетия, когда был основан город, названный на рисунке.
Назовите событие, послужившее поводом для переименования города и получения им
названия, указанного в левой нижней части рисунка.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Назовите государственный пост, который при создании Советского
государства занял исторический деятель, изображённый в правой части рисунка.

Ответ: _____________________________________________________________.

10.   Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже
список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Год

Событие

Характеристика события

1993 г.

______________ (А)

_____________(Б)

1922 г.

Образование СССР

______________ (В)

______________ (Г)

______________ (Д)

причиной события стал рост
цен на продовольственные
товары

_____________(Е)

Избрание М.С. Горбачёва
Генеральным секретарем ЦК
КПСС

С этим событием связано
начало процесса
«перестройки» в СССР

Пропущенные элементы:
1) результатом события стало принятие Конституции РФ
2) 1962 г.
3) следствием события стала отмена карточек на продовольственные и
промышленные товары
4) всенародное голосование 12 декабря
5) демонстрация рабочих в Новочеркасске
6) начало освоения целинных земель
7) 1921 г.
8) 1985 г.
9) участником события был И.В. Сталин

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

                                  Ответ:

A

Б

В

Г

Д

Е

11.   Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже
список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите номер нужного элемента.

Географический
объект

Событие (явление, процесс)

Время, когда
произошло событие
(явление, процесс)

Азов

____________ (А)

____________ (Б)

____________ (В)

восстания стрельцов

____________ (Г)

Плевна

____________ (Д)

1870-е гг.

____________ (Е)

«Кровавое воскресение»

1905 г.

Пропущенные элементы:
1.  с.
Андрусово;
2.  первые
походы Петра Первого;
3.  1690-е
гг.;
4.  1770-е
гг.;
5.  осада
русской армией турецкой крепости;
6.  сражение
русско-болгарского отряда против турецкой армии;
7.  Санкт-Петербург;
8.  Москва;
9.  1680-е
гг.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

12.   Установите соответствие
между фамилиями советских руководителей и их должностями в годы Гражданской
войны.

РУКОВОДИТЕЛИ

ДОЛЖНОСТИ

А) В. И. Ленин
Б) И. В. Сталин
В) Л. Д. Троцкий
Г) А. В. Луначарский

1)  председатель Революционного военного совета
2)  нарком просвещения
3)  председатель Совета народных комиссаров
4)  нарком по делам национальностей
5)  нарком внутренних дел

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

A

Б

В

Г

13.   Укажите одно название улицы любого населённого пункта,
находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или нашей
страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе
существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не
менее двух исторических фактов.

Ответ:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.   Прочтите перечень
событий (процессов):

1)  возвышение Московского княжества в XIV в.;
2)  социально-экономические преобразования первой
четверти XVIII в.;
3)  Великие реформы 1860–1870 гг.;
4)  участие России в Первой мировой войне

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и
выполните задание.

Назовите одного любого участника, выбранного Вами события
(процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом
событии.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.    Прочтите
перечень событий (процессов):

1)  возвышение Московского княжества в XIV в.;
2)  социально-экономические преобразования первой
четверти XVIII в.;
3)  Великие реформы 1860–1870 гг.;
4)  участие России в Первой мировой войне

В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на
дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте
знание исторических фактов.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 24

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-10

11-15

16-20

21-24

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЕ.

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

Веймарская
  республика в Германии. Здесь 3

2

1
  балл

Первая мировая.
На карте изображены
  события Первой мировой войны.

3

1
  балл

Петроград.
Под цифрой «1»
  изображен город Петроград. Данный город носил такое название с 1914 по
  1924 гг., в данный период входят события Первой мировой войны, которые
  изображены на карте.

4

1
  балл

Гумбинен.
Обе русские армии
  начали движение к границе одновременно. 1-я имела задачей отсечь германские
  войска от Кенигсберга, охватить их левый фланг и блокировать город. 2-я
  должна была обойти Мазурские озера и угрожать правому флангу противника.
  Однако 1-я армия, наносившая основной удар, двигалась быстрее. Уже 17
  августа, когда силы второй армии еще не подошли к границе, войска первой
  армии уже пересекали ее и вступали в первые бои с германской армией (у
  Сталлупенена и вскоре у Каушена). Командующий немецкой армией решился
  парировать первый натиск русских собственным ударом. 20 августа он атаковал
  остановившиеся было на отдых войска первой русской армии рядом с населённым
  пунктом Гумбинен. Однако, несмотря на усталость, 1-я армия отбросила
  неприятеля.

5

1
  балл

Германия ИЛИ
  Германская империя.
На карте
  Восточно-Прусская операция 1914 г., завершившаяся гибелью армии
  Самсонова от немецких войск, но спасением Франции в ходе первой Мировой.

6

1
  балл

456.
1)  Одной
  из причин войны, события которой обозначены на схеме, был конфликт между
  православным и католическим духовенством из-за контроля над святынями
  Палестины («спор о ключах») — нет, неверно.
2)  Участником
  войны, события которой обозначены на схеме, был генерал
  М. Д. Скобелев — нет, неверно.
3)  Военные
  действия, обозначенные на схеме, завершились крупной победой русского
  оружия — нет, неверно.
4)  В
  войне, события которой обозначены на схеме, одним из противников России была
  Австро-Венгрия — да, верно.
5)  События,
  обозначенные на схеме, относятся к 1914 г.  — да, верно.
6)  Одним
  из последствий войны, события которой обозначены на схеме, стал распад
  Российской империи  — да, верно.

7

2
  балла

Николай Второй.
На карте
  Восточно-Прусская операция 1914 г., завершившаяся гибелью армии Самсонова,
  но спасением Франции в ходе первой Мировой.

8

2
  балла

1.  Период —
  1700-е гг., или первое десятилетие XVIII в.
2.  Событие  —
  начало Первой мировой войны.

9

1
  балл

Государственный
  пост, который при создании Советского государства занял исторический деятель,
  изображённый в правой части рисунка:
— Председатель
  Совета Народных Комиссаров (СНК).

10

3
  балла

419258

11

2
  балла

238957.
А)
  −Б) первые походы Петра Первого, 1690-е гг.;
В)
  −Г) Москва, 1680-е гг.;
Д) осада
  русской армией турецкой крепости;
Е)  Санкт-Петербург.

12

2
  балла

3412.
А) В. И. Ленин —
  председатель Совета народных комиссаров в 1917−1924 гг.
Б) И. В. Сталин —
  нарком по делам национальностей.
В) Л. Д. Троцкий —
  председатель Революционного военного совета.
Г) А. В. Луначарский  —
  нарком просвещения.

13

3
  балла

Подходит для
  любого региона.
Верный ответ должен
  содержать следующие элементы:
1)  название
  улицы — улица (проспект) Ленина.
2)  Данная
  улица (проспект) находится в моем регионе, так как В. И. Ленин
  был руководителем большевистской партии, один из создателей СССР. Ленин
  возглавил СНК и сыграл ключевую роль в первые годы Советской власти. Так как
  мой регион ранее был частью СССР, многие географические объекты, улицы были
  названы в честь Владимира Ильича Ленина.
А) В. И. Ленин —
  председатель Совета народных комиссаров в 1917−1924 гг.
Б) И. В. Сталин —
  нарком по делам национальностей.
В) Л. Д. Троцкий —
  председатель Революционного военного совета.
Г) А. В. Луначарский  —
  нарком просвещения.

14

2
  балла

1)  Возвышение
  Московского княжества в XIV в.;
— митрополит Петр;
— перенес свою
  резиденцию в Москву.
2)  Социально-экономические
  преобразования первой четверти XVIII в.;
— Петр I;
— издал указ о
  единонаследии.
3)  Великие
  реформы 1860–1870 гг.;
— Александр II;
— подписал Манифест
  об отмене крепостного права.
4)  Участие
  России в Первой мировой войне
— Брусилов;
— разработал план
  неизвестной ранее формы прорыва позиционного фронта, заключавшейся в
  одновременном наступлении всех армий.

15

1
  балл

1)  Возвышение
  Московского княжества в XIV в.;
— приведет к
  объединению русских княжеств вокруг Москвы и началу процесса борьбы за
  освобождение от ордынского ига, который завершится в 1480 году, освобождением
  Московского государства (Стояние на Угре).
2)  Социально-экономические
  преобразования первой четверти XVIII в.;
— введение
  категории посессионных крестьян способствовало развитию мануфактурного
  производства в XVIII веке.
3)  Великие
  реформы 1860–1870 гг.;
— приведет к
  бурному развитию капиталистических отношений, появлению рынка свободной
  рабочей силы, завершению промышленного переворота к концу XIX века, развитию
  самоуправления и рост военной мощи государства. Последнее проявится в победе
  России в Русско-турецкой войне 1877−1878 гг.
4)  Участие
  России в Первой мировой войне
— приведет к росту
  недовольства населения затяжной войной, росту революционных настроений и
  началу Великой российской революции, за которой последует крушение
  самодержавия, затем Временного правительства, приход к власти большевиков.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 24

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-10

11-15

16-20

21-24

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Первые
революционные преобразования большевиков». Работа с источниками.

1.   Установите соответствие между фрагментами исторических
источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному
буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня
  извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету
  Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие,
  памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет
  заменено новым... Затем я получил телеграмму от Алексеева... В этой
  телеграмме они предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же
  оповестил всех об этой телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что
  произошло отречение от верховной власти в лице государя и наследника.
  Предполагали, что верховную власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре
  пришла телеграмма с сообщением об отказе Михаила Александровича. Затем была
  получена телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства.
  Когда они собрались, я прочёл манифест и сказал, что в настоящее время
  прежней власти не существует, династия, по-видимому, кончила своё
  существование, наступает новая эпоха. При этом я обратился к ним и сказал, что
  каковы бы ни были у нас взгляды, каковы бы ни были наши убеждения, но мы
  ведём войну, и потому мы имеем обязательства не только перед правительством
  или той властью, которая существует, но мы имеем большие обязательства и
  перед нашей родиной. Какое бы правительство ни существовало у нас, оно будет
  продолжать войну, и мы будем выполнять свой долг так же, как и до того
  времени».

Б)

«До вечера [предыдущего дня] <...> я не имел никакого
  понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером <...> меня
  пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Святополк-Мирский к себе. <... >
Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную
  агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих
  на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя
  под его личную защиту, так как <...> правительство слишком открыто,
  будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих.
  <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <...>,
  Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в четверг, на его
  всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в
  городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим,
  и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на площади
  Зимнего Дворца не произойдёт.
Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что
  придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что
  произойдёт кровопролитие».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  Воспоминания
относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое
воскресенье».
2)  События,
о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.
3)  Одной
из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение
положения рабочих в условиях русско-японской войны.
4)  Описанные
в документе события произошли в октябре 1917 г.
5)  Правительство,
о котором идёт речь в документе, называлось Временное.
6)  Речь
идет в отрывке о свержении монархии в России.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

2.   В июле 1918 года в Москве против большевиков выступили левые
эсеры. Был захвачен один из лидеров Ф. Э. Дзержинский, создавалась
реальная угроза для большевистской власти. Выступление левых эсеров было подавлено.
Назовите не менее трех причин результата такого выступления.

Ответ:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.   К 1922 г. руководством советских республик, образовавшихся
на обломках Российской империи, была осознана необходимость создания единого
государства. В РКП(б) образовалась группа во главе с И В. Сталиным,
предлагавшая объединение на условиях вхождения советских республик в состав
РСФСР на правах автономий. Этот путь казался логичным в условиях необходимости
сохранения сильной централизованной власти. Но против плана автономизации
выступил В. И. Ленин, настоявший на принципе равноправия всех
советских республик. На этом принципе и был основан СССР. Объясните, почему
именно позиция Ленина возобладала (приведите три объяснения).

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.    С 1921 г. в советском государстве, официально объявленном
государством рабочего класса, проводилась новая экономическая политика. Однако
немалая часть рабочих к середине 1920-х гг. негативно относилась к НЭПу.
Укажите не менее трёх причин недовольства рабочих новой экономической политикой.

Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5.    В начале 1920-х гг. социально-экономическая и политическая
ситуация в РСФСР оставалась сложной. Приведите любые два положения,
показывающих, что с окончанием Гражданской войны политика «военного коммунизма»
зашла в тупик, сложилась угроза существованию самой советской власти. Укажите
съезд РКП(б), принявший решение об отказе от политики «военного коммунизма» и
переходе к новой экономической политике (нэп).

    Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6.    Вскоре после прихода большевиков к власти они стали проводить политику
«военного коммунизма». Многим из них казалось, что через эту политику они
добьются построения коммунистического общества, и они не собирались от неё
отказываться. Однако в 1921 г. на X съезде РКП (б) произошёл отказ от
этой политики. Приведите три объяснения такому изменению политики.

Ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7.    Прочтите отрывок из Декрета ВЦИК.

«Открытое 5 января Учредительное собрание дало, в
силу известных всем обстоятельств, большинство партии правых эсеров, партии
Керенского, Авксентьева и Чернова. Естественно, эта партия отказалась принять к
обсуждению совершенно точное, ясное, не допускавшее никаких кривотолков
предложение верховного органа Советской власти, Центрального Исполнительного
Комитета Советов, признать программу Советской власти, признать Декларацию прав
трудящегося и эксплуатируемого народа, признать Октябрьскую революцию и
Советскую власть. Тем самым Учредительное собрание разорвало всякую связь между
собой и Советской Республикой России. Уход с такого Учредительного собрания
фракций большевиков и левых эсеров, которые составляют сейчас заведомо
громадное большинство в Советах и пользуются доверием рабочих и большинства
крестьян, был неизбежен.
А вне стен Учредительного собрания партии
большинства Учредительного собрания, правые эсеры и меньшевики, ведут открытую
борьбу против Советской власти, призывая в своих органах к свержению её,
объективно этим поддерживая сопротивление эксплуататоров переходу земли и
фабрик в руки трудящихся.
Ясно, что оставшаяся часть Учредительного
собрания может в силу этого играть роль только прикрытия борьбы буржуазной
контрреволюции за свержение власти Советов».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в
приведённом списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они
указаны.

1.  В Декрете большинство собрания
обвиняется в призыве к свержению существующей в стране власти.
2.  Данный документ заканчивается
постановлением о 10-дневном перерыве в деятельности Учредительного
собрания.
3.  Данный Декрет был издан в
1917 г.
4.  Декрет выражает позицию партии
большевиков.
5.  Данный Декрет способствовал
развязыванию в России Гражданской войны.
6.  В данном отрывке большинство
Учредительного собрания обвиняется в стремлении вернуть политическую систему,
существовавшую в стране при императоре Николае II.

Ответ:

8.    Прочтите отрывок из постановления съезда

«[Новый курс] основывается на строгом учёте экономических сил
Советской России. Осуществление этой политики, прерванное комбинированным
нападением на рабоче-крестьянское государство контрреволюционных сил русских помещиков
и буржуазии и европейского империализма, стало возможно лишь после военной
ликвидации попыток контрреволюции. Теперь борьба коммунистического и частного
хозяйства переносится на экономическую почву, на рынок, где национализованная
промышленность, сосредоточенная в руках рабочего государства, должна,
применяясь к условиям рынка и методам состязания на нём, завоевать себе
решительное господство. Победа будет тем более решительной, чем более умело,
систематично и планомерно будет пролетариат распоряжаться сосредоточенными в
его руках  — в результате Октябрьской революции  —
огромными средствами производства, чем крепче будет опирающийся на обмен между
городом и деревней союз пролетариата и крестьянства, чем быстрее научатся передовые
элементы трудящихся города и деревни вести борьбу на новой почве, новыми
приёмами, используя новую обстановку, становясь руководителями новых отраслей
работы».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1.  Новый курс, о котором говорится в
документе, — это политика «военного коммунизма».
2.  Провозглашение нового курса, о котором говорится в
документе, произошло в 1921 г.
3.  Одной из причин провозглашения нового курса, о котором
говорится в документе, было сопротивление крестьянства предыдущей экономической
политике.
4.  В документе провозглашается необходимость союза
пролетариата и буржуазии.
5.  В документе подчёркивается, что на смену военной
борьбе труда и капитала пришла борьба экономическая.
6.  В том же десятилетии, к которому относится
создание данного документа в СССР было объявлено об окончании диктатуры
пролетариата.

Ответ:

9.    В исторической науке существуют дискуссионные
проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки
зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в
исторической науке:
«Введение нэпа в 1921 г. было признанием
большевиками поражения попытки форсированного построения коммунизма, отступлением
назад, к капитализму».
Используя исторические знания, приведите два
аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента,
которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  ...
2)  ...
Аргументы в опровержение:
1)  ...
2)  ...

Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 25

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-9

10-14

15-20

21-25

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

5613.

2

3 балла

Могут
  быть названы следующие причины:
— левые
  эсеры не заручились поддержкой других антибольшевистских сил и не могли
  получить такой поддержки, так как «запятнали» себя союзом с большевиками,
  поддержав Октябрьский переворот;
— левые
  эсеры были за возобновление войны с Германией, что не соответствовало
  устремлениям большинства населения;
—
  большевики имели более сильные позиции в армии и ВЧК;
— план
  выступления не был продуман и как следует подготовлен, носил в немалой
  степени стихийный характер.

3

3 балла

Могут
  быть приведены следующие объяснения:
-
  авторитет В. И. Ленина как вождя партии;
-
  большее соответствие подхода В. И. Ленина одному из
  основополагающих идеологических принципов большевиков- интернационализму;
-
  поддержка подхода В. И. Ленина со стороны большей части
  руководства союзных республик.
Могут
  быть приведены другие объяснения.

4

3 балла

Могут
  быть приведены следующие причины:
1)  рабочие,
  считавшие после революции 1917 г. себя господствующим классом, были
  недовольны возрождением социального неравенства (появлением нэпманов);
2)  в
  период НЭПа возродилась безработица;
3)  в
  период НЭПа был дефицит многих товаров народного потребления и высокие цены
  на них.
Могут
  быть указаны другие причины.

5

3 балла

Положения:
  - повсеместные восстания против власти крестьян (Тамбовское), выступления в
  армии (Кронштадт);
-
  разруха в экономике, сокращение промышленного производства в разы, уход
  рабочих в деревню.
Съезд:
  Десятый.

6

3 балла

Могут быть
  приведены следующие объяснения:
1)  политика
  «военного коммунизма» вела к возрастающему вооружённому сопротивлению
  населения («антоновщина», Кронштадтский мятеж);
2)  продолжение
  политики «военного коммунизма» грозило голодом, так как крестьяне сократили
  посевы в условиях продразвёрстки;
3)  политика
  «военного коммунизма» не позволяла наладить производство товаров народного
  потребления, восстановить разрушенную войной промышленность;
4)  окончание
  Гражданской войны поднимало у населения вопрос об оправданности чрезвычайных
  мер, составлявших основу политики «военного коммунизма»;
5)  к
  1921 г. отдалилась перспектива мировой революции и Советской России
  требовалось наладить отношения с капиталистическими странами, что при
  продолжении политики «военного коммунизма» было невозможным.
Могут
  быть приведены другие объяснения. Объяснения могут быть сформулированы иначе.

7

2 балла

145.

8

2 балла

235.

9

5 баллов

Правильный ответ должен содержать аргументы.
1)  в подтверждение, например,
- нэп привел к возвращению частной собственности на средства
  производства;
- при нэпе обострилось социальное неравенство;
- введение нэпа не было запланированным шагом, а происходило под
  влиянием массового недовольства политикой «военного коммунизма»;
- нэп как поражение или отступление оценивали многие большевики
  (в том числе и Ленин — «отступление завершено»);
2)  в опровержение, например,
- вся политическая власть оставалась в руках партии большевиков,
  которая не собиралась отказываться от идеи построения социализма: — в
  распоряжении государства оставались крупные предприятия, железнодорожный
  транспорт и недра («командные высоты социализма»);
- сохранялась государственная монополия внешней торговли;
- существовали серьёзные ограничения для частного
  предпринимательства;
- не была восстановлена частная собственность на землю;
- в годы нэпа развивались разные формы кооперации, считавшиеся
  проявлением социалистической экономики.
Могут быть приведены другие аргументы.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 25

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-9

10-14

15-20

21-25

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ:
«Революция и Гражданская война в России».

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

1.   Запишите название, о котором идёт речь.
Первый
законодательный акт Советского государства в области земельных отношений,
принятый II Всероссийским съездом Советов рабочих и солдатских депутатов в ночь
с 26 на 27 октября 1917 года.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания
2–4.

«Исход борьбы за
завоевание власти пролетариатом в решающей степени зависел от умения партии
выбрать момент и место для нанесения последнего, завершающего удара по врагу.
Причём внутренняя и внешняя обстановка позволяла осуществить свержение
буржуазной диктатуры одним ударом. В написанных 12−14 сентября знаменитых
письмах в ЦК ____________ поставил перед партией задачу немедленной
практической подготовки вооружённого восстания в целях свержения Временного
правительства и установления власти Советов. Лозунг «Вся власть Советам!» стал
боевым призывом к вооружённому свержению буржуазной власти. Разработанный
вождём революции план вооруженного восстания был принят партией на исторических
заседаниях ЦК 10 и 16 октября. Взяв курс на практическую организацию восстания,
партия правильно учла момент: наибольшие колебания и разброд в лагере врагов
пролетарской революции, с одной стороны; перелом в настроении и поведении
широких народных масс, их готовность и решимость к борьбе за власть Советов с
оружием в руках — с другой. За короткий срок партия провела громадную
работу по мобилизации революционных сил для проведения вооружённого восстания.
Завоевав на свою сторону большинство пролетариев и солдат, опираясь на
поддержку и сочувствие крестьянства, партия организовала и мастерски
осуществила 24−25 октября вооружённое восстание в Петрограде. В России
началась Великая Октябрьская социалистическая революция».

Укажите год, к которому относятся события, описываемые в отрывке.
Укажите руководителя партии, фамилия которого пропущена в тексте.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Какие факторы, по мнению автора, обеспечили успех действий
партии, о которой идёт речь в отрывке? Укажите любые два положения.
Ответ:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.    Укажите одного любого государственного деятеля, возглавлявшего
упоминаемое в отрывке правительство.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.    Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в
приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите
номер нужного элемента.

Событие

Дата

Участники(-и)

Захват большевиками
власти

__________(А)

В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий

штурм Перекопа

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

август 1917 г.

А. М. Крымов

советско-польская война

__________(Д)

__________(Е)

Пропущенные элементы
1)  1919-1921 г.
2)  октябрь 1917 г.
3)  ноябрь 1920 г.
4)  корниловский мятеж
5)  разгон Учредительного собрания
6)  М. В. Фрунзе
7)  А. В. Колчак
8)  Ю. Пилсудский
9)  Г. В. Плеханов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

Е

        Ответ:

Рассмотрите
схему и выполните задания 6-7.

6.    Укажите название войны, которой посвящена данная схема.

Ответ: ___________________________.

7.    Укажите название города, обозначенного на
схеме цифрой «1», в период, войны, которой посвящена схема.

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите
изображение и выполните задания 8-9.

8.     Укажите название войны, в ходе которой был
создан данный плакат. Укажите десятилетие, когда началась это война.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Назовите руководителя Советской России
(председателя правительства) в период этой войны.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.     Укажите одно название улицы любого населённого
пункта, находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или
нашей страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе
существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не
менее двух исторических фактов.

Ответ:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выберите одно любое
событие (процесс) из данного перечня и выполните задания 11 и 12, рассматривая
в каждом из заданий выбранное событие (процесс).

11.    Прочтите перечень событий (процессов):
1)  борьба Древнерусского государства с кочевниками в
XI–XII вв.;
2)  политика опричнины;
3)  Северная война;
4)  Великая российская революция 1917 г.

Назовите одного любого участника, выбранного Вами события
(процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом
событии.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.    Выберите событие
(процесс), что и в задании 11. Выполните задание.

Прочтите перечень
событий (процессов):
1)  объединение
Киева и Новгорода под властью одного князя;
2)  Северная
война;
3)  укрепление
самодержавной власти в 1825–1855 гг.;
4)  коллективизация
в СССР

В чём состояло
влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Декрет
  о земле.

2

2 балла

1.  Год —
  1917 г.
2.  Руководитель
  партии  — В. И. Ульянов (Ленин).

3

2 балла

1.  Партия
  правильно учла момент для восстания.
2.  Партия
  провела громадную работу по мобилизации революционных сил для проведения
  вооружённого восстания.
3.  Партия
  завоевала на свою сторону большинство пролетариев и солдат.
4.  Партия
  опиралась на поддержку и сочувствие крестьянства.
5.  Партия
  организовала и мастерски осуществила вооружённое восстание в Петрограде.

4

1 балл

1.  Г. Е. Львов.
2.  А. Ф. Керенский.

5

4 балла

236418.

6

1 балл

Гражданская
  война.

7

1 балл

 Петроград.

8

2 балла

1.  Война — Гражданская война в России.
2.  Десятилетие  — 1910-е годы.

9

1 балл

Руководитель советского государства (председатель правительства)
  в период данной войны:
— В. И. Ленин.

10

3 балла

Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  название улицы — улица (проспект) Ленина.
2)  Данная улица (проспект) находится в моем
  регионе, так как В. И. Ленин был руководителем большевистской
  партии, один из создателей СССР. Ленин возглавил СНК и сыграл ключевую роль в
  первые годы Советской власти. Так как мой регион ранее был частью СССР,
  многие географические объекты, улицы были названы в честь Владимира Ильича
  Ленина.

11

2 балла

1)  Борьба
  Древнерусского государства с кочевниками в XI–XII вв.;
—
  Владимир Мономах;
—
  призвал других русских князей совершить крестовый поход в степь, лично принял
  участие в нем.
2)  Политика
  опричнины;
—
  Малюта Скуратов;
— по
  приказу Ивана Грозного задушил бывшего митрополита (Филиппа Колычева).
3)  Северная
  война;
— Петр
  I;
— издал
  указ о проведении рекрутского набора в армию.
4)  Великая
  российская революция 1917 г.
— В.
  Ленин;
—
  вместе с другими лидерами большевиков обсуждал и принял решение о вооруженном
  восстании и низложении Временного правительства.

12

1 балл

1)  Объединение
  Киева и Новгорода под властью одного князя;
—
  приведет к объединению восточных славян в единое государство и станет одной
  из причин уничтожения Хазарского каганата менее чем через 100 лет после
  своего возникновения.
2)  Северная
  война;
—
  победа в северной войне привела к получению Россией выхода к Балтийскому
  морю, развитию ВМФ и морской торговли, росту международного авторитета и
  влияния России, которая становится империей. В последствии, при Елизавете
  Петровне, шведы попытаются взять реванш, но потерпят поражение в войне.
3)  Укрепление
  самодержавной власти в 1825–1855 гг.;
—
  приведет к закреплению в качестве официальной идеологии до Великой русской
  революции теории официальной народности, росту чиновничества на протяжении
  всего XIX века.
4)  Коллективизация
  в СССР
—
  коллективизация СССР привела к перекачке средств из сельского хозяйства в
  промышленность, что дало необходимые ресурсы для индустриализации, обеспечив
  страну к началу Великой Отечественной войны необходимым оборонным потенциалом.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 21

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-6

7-12

13-17

18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Противоречия
политики НЭПа».

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

1.   Запишите термин, о котором идёт речь.
Название
политики, проводившейся большевиками в период Гражданской войны в 1918–1921 гг.,
включающей в себя комплекс чрезвычайных политических и экономических мер.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания
2–4.

«Правящие круги
___________, принимая решения о военной помощи противникам большевиков,
рассчитывали обеспечить им превосходство над красными войсками. На деле же их
участие в Гражданской войне России обернулось, в конечном счёте, против
опекаемых ими белых, оно позволило большевистским властям под лозунгом борьбы с
интервентами направить гнев патриотично настроенных масс против получавших
иностранную помощь белых армий. Это в немалой степени облегчало Советской
власти быстрое создание многомиллионной Красной армии. Издание Советским
правительством декрета о призыве на военную службу рабочих и крестьян позволило
постоянно пополнять резервами армию, основанную на воинской обязанности,
военной дисциплине и принуждении. Для командования такой армией требовались многочисленные
квалифицированные военные кадры, и советское правительство использовало
офицеров царской армии. Без них, признавал позднее глава Советского
правительства в период войны В. И. Ленин, нельзя было бы создать
Красную армию и победить. На многие высшие военные посты были поставлены
опытные крупные царские военные специалисты. Победам Красной армии
способствовали также особенности географической среды и структуры населения
Центральной России, являвшейся оплотом большевиков. Контролируя центр страны,
Советское правительство могло в случае необходимости перебрасывать войска с
одного фронта на другой, оптимально используя резервы, чего не могли делать её
противники, находившиеся на периферии.
Одной из причин
поражения белых была также проводимая их правительствами политика. Белые
правительства управляли теми же насильственными методами, что и большевики.
Белая власть отталкивала от себя население, не смогла создать единое
командование и единую стратегию в борьбе с общим врагом, не использовала
возможности, которые им давало негативное отношение к политике большевиков
значительной части населения».

Укажите год создания, упоминаемого в тексте Советского
правительства. Укажите название военно-политического блока, пропущенное в
отрывке.
Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Какое обстоятельство, по мнению автора, облегчило Советской
власти быстрое создание многомиллионной Красной армии? Что, по словам автора,
позволило советскому правительству обеспечить армию многочисленными
квалифицированными командными кадрами?
Ответ:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.    В отрывке упоминается о комплектовании армии на основе
воинской обязанности. Назовите российского императора, при котором была введена
всеобщая воинская повинность.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.    Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в
приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами,
выберите номер нужного элемента.

Событие

Дата

Участник(-и)

Создание
  Совета народных комиссаров

__________(А)

В. И. Ленин,
  Л. Д. Троцкий

Штурм
  Перекопа

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

1922 г.

Г. В. Чичерин

Подписание
  пакта о ненападении с СССР

__________(Д)

__________(Е)

Пропущенные элементы:
1)  июль 1914 г.
2)  октябрь 1917 г.
3)  ноябрь 1920 г.
4)  Генуэзская конференция
5)  Кронштадтский мятеж
6)  М. В. Фрунзе
7)  Гиммлер
8)  Риббентроп
9)  август 1939 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

Е

 Ответ:

Рассмотрите
схему и выполните задания 6-7.

6.    Укажите название войны, в ходе которой сложилась ситуация,
обозначенная на схеме.

Ответ: ___________________________.

7.    Укажите название города, обозначенного на
схеме цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите
изображение и выполните задания 8-9.

8.    Укажите обоих государственных деятелей, изображённых на
фотографии.
Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Укажите год, позже которого не могла быть
сделана данная фотография.

Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.    Укажите одно название улицы любого населённого пункта,
находящегося в Вашем регионе, которое связано с историей региона или нашей
страны. Используя знания по истории, объясните, почему в Вашем регионе
существует улица с таким названием. В Вашем рассказе должно быть указано не
менее двух исторических фактов.

Ответ:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочтите и выполните
задания 11 и 12.

11.    Прочтите перечень событий (процессов):
1)  крещение Руси;
2)  проведение политики опричнины;
3)  движение декабристов;
4)  проведение новой экономическое политики (нэп)

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и
выполните задания 11 и 12, рассматривая в каждом из заданий выбранное событие
(процесс).

Назовите одного любого участника, выбранного Вами события
(процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом
событии.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.    Прочтите перечень событий
(процессов):
1)  крещение
Руси;
2)  проведение
политики опричнины;
3)  движение
декабристов;
4)  проведение
новой экономическое политики (нэп)

Выберите событие (процесс),
что и в задании 11. Выполните задание.

В чём состояло
влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или
мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

«Военный
  коммунизм».

2

2 балла

1.  Год —
  1917.
2.  Блок  —
  Антанта.

3

2 балла

1.  Гнев
  патриотично настроенных масс против получавших иностранную помощь белых
  армий.
2.  Советское
  правительство использовало офицеров царской армии.

4

1 балл

В
  отрывке упоминается о комплектовании армии на основе воинской обязанности.
  Назовите российского императора, при котором была введена всеобщая воинская
  повинность.

5

4 балла

236498.

6

1 балл

Гражданская
  война.

7

1 балл

 Москва.

8

2 балла

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
— В. И. Ленин
— И. В. Сталин.

9

1 балл

Год, позже которого не могла быть сделана данная фотография:
— 1924 (принимаются ответы  — 1922 г.;
  1923 г.).

10

3 балла

Подходит для любого региона.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  название улицы — улица (проспект) Карла
  Маркса.
2)  Данная улица (проспект) находится в моем
  регионе, так как Карл Маркс был основоположником научного коммунизма, теории
  классовой борьбы и прибавочной стоимости, которые были взяты на вооружение
  большевиками, оказавшимися у власти в нашей стране после Октябрьской
  революции. Его теория построения коммунистического общества легла в основу
  строительства социализма в нашей стране. Поэтому многие объекты и улицы в
  период СССР были названы в честь Карла Маркса. Кроме того, он является одним
  из ключевых создателей и деятелей Первого Интернационала.

11

2 балла

1)  крещение
  Руси;
— князь
  Владимир;
—
  Обратился к киевлянам с призывом утром выйти на берег реки и принять
  крещение, приказал скинуть языческих идолов в Днепр.
2)  проведение
  политики опричнины;
—
  Малюта Скуратов;
— по
  приказу Ивана Грозного задушил бывшего митрополита (Филиппа Колычева).
3)  движение
  декабристов;
— П.
  Пестель;
—
  написал конституционный проект «Русская правда».
4)  проведение
  новой экономическое политики (нэп)
— В.
  Ленин;
—
  Призвал РКП (б) на X съезде заменить продразверстку продналогом и провести
  ряд мер, направленных на частичное восстановление рыночных механизмов, что
  позволило бы восстановить хозяйство Советской России.

12

1 балл

1)  Крещение
  Руси;
— рост
  международного авторитета Руси, укрепление экономических и политических
  связей с Византией, русские князья стали заключать династические браки с
  монаршими семьями христианских стран.
2)  Проведение
  политики опричнины;
—
  социально-экономический кризис в стране, который станет предпосылкой к Смуте,
  массовое бегство крестьян на окраины, что привело к введению заповедных лет,
  укрепление личной власти Царя, ликвидация многих боярских родов.
3)  Движение
  декабристов;
—
  восстание декабристов, которое потерпит неудачу, станет одной из причин
  ужесточения политического курса, проводимого Николаем I, учреждения III
  отделения СЕИВК.
4)  Проведение
  новой экономическое политики (НЭП);
—
  приведет к восстановлению хозяйства и экономики страны, которая пострадала в
  период Гражданской войны, а так же расслоению советского общества, появлению
  нэпманов и совбуров, что в конечном счете приведет к свертыванию НЭПа и
  началу проведения коллективизации и индустриализации.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 21

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-6

7-12

13-17

18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Распространение
фашизма в Европе».

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

1.   Запишите название, о котором идёт речь.
Массовая
молодёжная общественно-политическая организация в СССР, резерв пополнения
Коммунистической партии Советского Союза, проводник её политики и идеологии в
молодёжной среде, средство мобилизации молодёжи на решение
народно-хозяйственных задач. Создана в 1918 году.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания
2–4.

«9 февраля Сталин выступил с речью на предвыборном собрании
избирателей Сталинского избирательного округа Москвы. Он подвёл итог
предшествующей истории Советской страны и определил стратегическую линию на
будущее. Победу в войне вождь рассматривал как величайшее историческое
достижение СССР. Однако победа породила и новые политические вызовы. Поэтому
Сталин потребовал за грядущую пятилетку не только восстановить, но и превзойти
довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства. Им была поставлена
задача "достичь уровня современной мировой технологии во всех отраслях
индустрии и национальной экономики, создать условия для продвижения вперёд
советской науки и техники... У нас будет атомная энергия и многое другое".
Это, полагал Сталин, будет надёжно гарантировать безопасность страны и
способствовать культурному подъёму и росту благосостояния граждан.
Внутренние трудности
усугубляла непростая внешнеполитическая обстановка, которая диктовала
решительные меры по экономическому развитию страны. Для укрепления
обороноспособности и сокращения технического отставания необходимо было создать
новые отрасли промышленности.
Результаты превзошли
все ожидания: в кратчайшие сроки СССР ценой невероятных усилий сумел
восстановить свою прежнюю мощь и обеспечил дальнейший рост экономики.
Перевод промышленности
на мирные рельсы совершился в основном за следующий послевоенный год.
Происходила переориентация целых отраслей на производство мирной продукции. На
базе наркоматов боеприпасов, минометного вооружения, танковой промышленности,
среднего машиностроения были созданы министерства автомобильной промышленности,
приборостроения, строительного и дорожного, транспортного и
сельскохозяйственного машиностроения. Уже через три года после окончания войны
промышленное производство достигло совокупного довоенного уровня».

Укажите время, с точностью до десятилетия, когда происходили
описываемые в отрывке события. Укажите порядковый номер «грядущей пятилетки»,
упомянутой в тексте.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Какие задачи поставил И. В. Сталин на «грядущую
пятилетку? Укажите две любые задачи.

Ответ:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.    В данном отрывке идёт речь о форсированном восстановлении
промышленности. Укажите одно любое название процесса, происходившего в нашей
стране, который также характеризовался быстрым развитием промышленного
производства.

Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.    Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже
список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Событие

Дата

Участник(-и)

Создание Совета
народных комиссаров

__________(А)

В. И. Ленин,
  Л. Д. Троцкий

Штурм Перекопа

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

1922 г.

Г. В. Чичерин

Подписание Пакта
о ненападении
с СССР

__________(Д)

__________(Е)

Пропущенные элементы:
1)  июль 1914 г.
2)  октябрь 1917 г.
3)  ноябрь 1920 г.
4)  Генуэзская конференция
5)  Кронштадтский мятеж
6)  М. В. Фрунзе
7)  Гитлер
8)  Риббентроп
9)  август 1939 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

Г

Д

Е

 Ответ:

Рассмотрите
схему и выполните задания 6-7.

6.    Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на
схеме, произошли в тысяча девятьсот _____________ году».

Ответ: ___________________________.

7.    Укажите название крепости, обозначенной на
схеме цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите
изображение и выполните задания 8-9.

8.    Укажите время, с точностью до десятилетия, когда произошёл
военный конфликт, которому посвящён рисунок на обложке журнала. Укажите
государство, войска которого были противником Красной армии в данном конфликте.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Укажите руководителя СССР в период данного
военного конфликта.

Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.    Укажите одного политического деятеля, жизнь и деятельность
которого связаны с Вашим регионом. Расскажите о его политической деятельности.
В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.

Ответ:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочтите и выполните
задания 11 и 12.

11.    Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из
истории России, произошедшее в 1930-х гг., и одного участника этого события
(процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом
событии (процессе).
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.    В чём состояло влияние
указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в 1930-х гг.,
на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте знание
исторических фактов.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Комсомол
  или ВЛКСМ.

2

2 балла

1.  Время —
  1940-е гг.
2.  Порядковый
  номер пятилетки  — четвёртая.

3

2 балла

Задачи:
1)  не
  только восстановить, но и превзойти довоенный уровень промышленности и
  сельского хозяйства;
2) «достичь
  уровня современной мировой технологии во всех отраслях индустрии и
  национальной экономики»;
3)  «создать
  условия для продвижения вперёд советской науки и техники».

4

1 балл

Название
  процесса:
1)  промышленный
  переворот;
2)  индустриализация.

5

4 балла

236498.

6

1 балл

Сорок
  первом.

7

1 балл

 Брестская.

8

2 балла

1.  Время — 1930-е гг.; 30-е гг. XX в.
2.  Государство  — Япония.

9

1 балл

Руководитель СССР в период данного военного конфликта:
— И. В. Сталин.

10

3 балла

Для Санкт-Петербурга и Ленинградской области:
1)  В. И. Ленин;
2)  Ленин в молодости увлёкся идеями марксизма,
  организовал одну из первых марксистских организаций в
  Санкт-Петербурге — Союз борьбы за освобождение рабочего класса. Стоял у
  истоков РСДРП, был бессменным лидером большевиков. Выступил за вооруженное
  восстание и свержение Временного правительства, что привело к захвату власти
  большевиками и началу Гражданской войны. Его идеи легли в основу принципов
  создания СССР. До самой смерти возглавлял Совет народных комиссаров.

11

2 балла

1.  Событие,
  например, подписание пакта (договора) о ненападении между Германией и СССР.
2.  Участник
  события, например, Молотов.
3.  Поступок
  (действие) в ходе события, например: вел переговоры Риббентропом и подписал
  от лица СССР договор.

12

1 балл

Благодаря
  заключению этого договора Советский Союз вернул себе территории (Западная
  Украина, Белоруссия, прибалтийские территории), ранее принадлежавшие
  Российской империи, расширив таким образом свои пределы;
отсрочил
  на два года начало войны и устранил угрозу войны на два фронта благодаря
  ухудшению германо-японских отношений; предотвратил создание враждебной для
  СССР коалиции Германии, Англии и Франции. СССР смог активно вести подготовку
  к войне, учитывая опыт советско-финской войны, вплоть до 22.06.1941.

Система оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 21

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-6

7-12

13-17

18-21

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Причины
и начало Второй мировой войны». Работа с исторической картой и историческими
источниками.

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике проверяться
и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте
задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если
после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

Рассмотрите схему и выполните
задания 1−5.

1.   Укажите название плана нападения на СССР, события, связанные с
реализацией которого, обозначены на схеме.

Ответ: ___________________________.

2.   Напишите название страны, участвовавшей в нападении на СССР и
обозначенной на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

3.   Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя
схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.
«Уже в августе немцы захватили важнейшие города Кавказского
региона: Ставрополь, Майкоп, Краснодар, Моздок, почти весь Новороссийск, Анапу.
Однако осенью их наступление выдохлось: первая группировка вражеских войск была
остановлена под Туапсе, вторая – под ______________.»

Ответ: ___________________________.

4.   Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме,
являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Со страной, обозначенной на схеме цифрой «1», СССР
воевал менее чем за два года до начала событий обозначенных на схеме.
2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «2», подвергся
в период войны длительной блокаде.
3)  События, обозначенные на схеме, относятся к
1943 г.
4)  В районе города, обозначенного на схеме цифрой
«3», противнику удалось окружить крупную группировку советских войск.
5)  В ходе войны, событиям которой посвящена схема,
противнику удалось захватить город, обозначенный на схеме цифрой «4».
6)  Союзником СССР в войне, события которой обозначены
на схеме, была Япония.

Ответ:

5.   Как назывался в период изображённых на схеме событий город,
обозначенный на схеме цифрой «2»?

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение
и выполните задание 6.

6.   Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите
два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.

1)  Непосредственным участником события, которому
посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.
2)  Данная карикатура создана в 1935 г.
3)  Событие, которому посвящена карикатура, оказало
значительное влияние на смену внешнеполитического курса СССР.
4)  Событие, которому посвящена карикатура, произошло
в Берлине.
5)  На данной карикатуре изображены представители
Англии и Франции.

Ответ:

7.  Укажите изображения объектов, построенных в годы руководства
СССР того же политического деятеля, при котором была создана данная карикатура.
В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

8.    Прочтите отрывок из
исторического источника и кратко ответьте на вопросы 8-10. Ответы предполагают
использование информации из источника, а также применение исторических знаний
по курсу истории соответствующего периода.

«Танкисты 112-й танковой дивизии
под командованием полковника А.Л. Гетмана, хотя и имели на вооружении танки
устаревшего типа, приняли на себя удар около 80 фашистских бронированных
чудовищ и остановили их. Упорство и героизм экипажей наших танков как бы
восполнили недостаточную толщину и крепость их брони.
Задуманный прорыв окончился для
врага плачевно.
А ведь гитлеровцы считали, что с Серпуховом
вопрос уже решён, что Тула будет в их руках. Геббельсовская печать и радио в то
время сообщали: «Путь на Москву с юга и юго-запада открыт! Московское шоссе
Тула — Серпухов в наших руках! Московское небо — немецкое небо!»
Командующий 2-й танковой армией
Гудериан похвалялся: «Если даже у меня останется один танк, я обязательно въеду
на нём на Красную площадь».
Но войска 49-й армии, как и её
соседи, не отдали врагу ни одного вершка позиций. К началу декабря
оборонительные бои на серпуховском направлении значительно поутихли. Враг здесь
был окончательно остановлен».

Укажите
год, когда произошли описываемые события.

9.
Что, согласно данному отрывку, осложняло сопротивление 112-й танковой дивизии
фашистским танкам?

10.
Назовите один любой не указанный в данном тексте подвиг, совершённый советским
воином в том же году, когда произошли события, описываемые в данном отрывке.

Ответ:
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

11. Прочтите отрывок из речи государственного деятеля и укажите его фамилию.

«Граждане и гражданки
Советского Союза! Советское правительство и его глава тов. Сталин поручили мне
сделать следующее заявление.
Сегодня, 22 июня в 4
часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без
объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши
границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши
города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем
убито и ранено более двухсот человек. Налеты вражеских самолетов и
артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской
территорий.
Это неслыханное
нападение на нашу страну является беспримерным в истории цивилизованных народов
вероломством... Вся ответственность за это разбойничье нападение на Советский
Союз целиком и полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после
совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут
утра сделал мне как Народному Комиссару Иностранных Дел заявление от имени
своего правительства о том, что германское правительство решило выступить с
войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной
германской границы…. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за
нами.».

Ответ: ___________________________.

12.   Прочтите отрывок из воспоминаний генерал-полковника
Л. М. Сандалова.

«В 6 часов 23 июня
войска 4-й армии нанесли противнику контрудар из района Жабинки.
Немцы никак не ожидали этого и на ряде участков фронта были отброшены на
несколько километров. Но через полчаса над нашими войсками появилось множество
вражеских самолетов. Пикирующие бомбардировщики Ю-88 буквально висели
над боевыми порядками 14-го механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации
перешла в наступление группа Гудериана. И вот на рубеже Каменец —
Жабинка — Радваничи развернулось ожесточенное встречное сражение. В него
втянулись как с нашей, так и с немецкой стороны почти все танки и самолёты,
предназначенные для действий на брестском направлении. С наблюдательного пункта
полковника Богданова был хорошо виден бой двух наших танковых полков с огромным
количеством вражеских танков и сопровождавшей их артиллерией. Против первого
эшелона 30-й танковой дивизии развернулись две фашистские танковые
дивизии, 17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно
пылающими боевыми машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые
пленные, взятые в полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный
танковый поединок с несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и
танков было больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь
только лёгкими... Т-26
с лобовой броней в 15
миллиметров и 45-миллиметровыми пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в
своём составе значительное число новых машин Т-4 с лобовой броней в
30 миллиметров и вооруженных 75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я
танковая дивизия дралась упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие
потери».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения.

1.  Описываемые бои происходили в начале Великой
Отечественной войны.
2.  В описываемых боях советские танки превосходили
танки противника в мощи лобовой брони и пушек.
3.  Описываемые в воспоминаниях бои были частью
Курской битвы.
4.  В ходе описываемых боёв противник имел
превосходство в количестве танков и самолётов.
5.  В описываемых боях советские войска были в
основном вооружены танками «Т-34».
6.  Автор отмечает героизм советских солдат и офицеров
в описываемых боях.

Ответ:

13.    Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

«Вступив в Лигу наций в
целях организованного сотрудничества с другими миролюбивыми государствами,
Советское правительство не упускало ни одного подходящего случая для
рекомендации наиболее эффективных гарантий мира, каковые оно видело в
организации региональных пактов о взаимной помощи против агрессоров. Советское
правительство вступило на этот путь, заключив такой пакт с Францией и
______________.
Имевшие место в течение
последних четырёх лет нарушения международных обязательств по пакту Лиги и по
Парижскому договору Бриана — Келлога, нападения одних государств на
другие давали повод Советскому правительству выявлять его готовность принять
активное участие во всех мероприятиях, направленных к организации коллективного
отпора агрессору. Советское правительство при этом предостерегало, что
международная пассивность и безнаказанность агрессии в одном случае фатально
повлекут за собой повторение и умножение таких случаев. События международной жизни
подтверждают правильность этих предостережений. Новое подтверждение они
получили в совершённом военном вторжении в Австрию и насильственном лишении
австрийского народа его независимости».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке
верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.
2.  Описываемая в тексте политика Советского
государства была направлена на создание системы коллективной безопасности.
3.  В заявлении упомянута международная организация,
созданная после Первой мировой войны для предотвращения новых войн.
4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.
5.  Пропущенное в тексте название страны —
Польша.
6.  В том же десятилетии, к которому относится данное
заявление, советские добровольцы участвовали в гражданской войне в Испании.

Ответ:

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Барбаросса.

2

1 балл

Финляндия.

3

1 балл

Орджоникидзе.

4

2 балла

124.

5

1 балл

Ленинград.

6

1 балл

35.

7

1 балл

12.

8

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
1) год – 1941 год;

9

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
ответ на вопрос:
  танкисты 112-й танковой дивизии имели на вооружении
танки устаревшего
  типа;

10

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
подвиг, например,
  лётчик Виктор Талалихин совершил таран в ночном небе
над Москвой.
Может быть указан
  другой подвиг
(Правильно указаны
  год и подвиг, дан ответ на вопрос 3
Правильно указаны
  только два элемента ответа 2
Правильно указан
  только один любой элемент ответа 1
Ответ неправильный 0)

11

1 балл

Молотов.

12

2 балла

146.

13

2 балла

236.

Система оценивания
выполнения работы
Максимальный балл за
выполнение работы – 19

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-7

8-10

11-15

16-19

ПРОВЕРОЧНАЯ
РАБОТА К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ: «ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СССР В
УСЛОВИЯХ «ОТТЕПЕЛИ». НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В СССР.

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

1.   Запишите термин, о котором идёт речь.
Название
периода в истории СССР после смерти И. В. Сталина, длившегося с
середины 1950-х до середины 1960-х гг. и характеризовавшегося
относительной либерализацией политической и общественной жизни.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания
2–3.

«После рассмотрения у
Гитлера плана окружения Москвы, Гальдер в дневнике записал: «Непоколебимо
решение фюрера сровнять Москву и Ленинград с землёй…» И в свете этого странно
слышать сегодняшние рассуждения некоторых историков и писателей, что в целях
сокращения потерь лучше было бы не оборонять Ленинград, а сдать его. Но тогда
всё население этого города было бы уничтожено. В случае сдачи Ленинграда
произошло бы соединение немецких и финских войск, силы группы армий «Север»
были бы переброшены под Москву и тогда, видимо, удержать столицу не удалось и
погибло бы всё её население. В итоге общие наши потери возросли бы ещё больше.
При оценке итогов
Великой Отечественной войны особенно остро поднимается вопрос о цене победы, о
наших жертвах во время войны. Из-за больших потерь ставится под сомнение вообще
значимость достигнутой победы, поскольку мы, мол, победили исключительно за
счёт того, что завалили противника своими трупами. Но результаты войны, цена
победы — это прежде всего разгром врага, защита Родины, избавление своего
и других народов от фашистского порабощения. Если бы мы не смогли победить и
потерпели поражение, наша страна утратила бы всё, и общие потери были бы
неизмеримо бóльшими. Нет слов, безмерно тяжелы и утраты, жертвы этой
войны, но всё же они не такие, как это нередко изображается. Так, в одной из
работ, где проанализированы различные послевоенные публикации о потерях, как и
во многих других книгах и статьях, данные о потерях выводятся не из достоверных
источников, а путём различного рода арифметических вычислений. Порою смешиваются
безвозвратные и санитарные потери (т. е. раненые, которые в большинстве
своём возвращались на фронт)».

Укажите год, когда началась упомянутая в отрывке война. Назовите
руководителя СССР в этот период.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Какие мнения, касающиеся истории этой войны, автор
считает неверными и опровергает?
Укажите
любые два мнения.

Ответ:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Заполните пустые ячейки таблицы, используя
приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска,
обозначенного буквами, выберите номер нужного элемента.

Событие

Дата

Участник(-и)

Операция
  «Багратион»

____________
  (А)

И. Х. Баграмян,
И. Д. Черняховский

Сталинградская
  битва

____________
  (Б)

____________
  (В)

____________
  (Г)

Август–декабрь
  1943 г.

Г.  К. Жуков,
К. К. Рокоссовский,
И. С. Конев

осада
  Тобрука

____________
  (Д)

____________
  (Е)

Пропущенные элементы:

1)  Кейтель
2)  апрель-ноябрь 1941 г.
3)  Я. Ф. Павлов
4)  битва на Курской дуге
5)  битва за Днепр
6)  июнь−август 1944 г.
7)  июль 1942 г. − февраль 1943 г.
8)   Роммель
9)  май 1942 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 5-6.

5.    Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на
схеме, начались в тысяча девятьсот _______________ году».

Ответ: ___________________________.

6.    Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в
период, когда произошли обозначенные на схеме события.

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите
изображение и выполните задания 7-8

7.    Укажите год, когда была сделана данная
фотография. Назовите государство, являвшееся основным противником СССР в войне,
к истории которой относится данная фотография.

Ответ: ___________________________.

8.    Назовите руководителя СССР в период, когда была сделана данная
фотография.

Ответ: ___________________________.

9.    Укажите название одного любого памятника
архитектуры или скульптуры, находящегося в Вашем регионе. Используя знания по
истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно
быть указано не менее двух исторических фактов.

Ответ:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Прочтите и выполните
задания 10 и 11.

10.    Прочтите перечень событий (процессов):
1)  борьба с экспансией крестоносцев на
северо-западных границах Руси в XIII в.;
2)  городские восстания середины XVII в.;
3)  русско-японская война;
4)  XX съезд КПСС

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и
выполните задания 11 и 12, рассматривая в каждом из заданий выбранное событие
(процесс).

Назовите одного любого участника, выбранного Вами события
(процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом
событии.

Ответ:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.    Прочтите перечень событий (процессов):
1)  борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных
границах Руси в XIII в.;
2)  городские восстания середины XVII в.;
3)  русско-японская война;
4)  XX съезд КПСС

Выберите событие (процесс), что и в задании 11. Выполните задание.

В чём заключалось влияние выбранного Вами события (процесса) на
дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно
используйте знание исторических фактов.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 20

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-8

9-12

13-16

17-20

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
ПРОВЕРОЧНОЙ
РАБОТЕ.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Оттепель.

2

2 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  год —
  1941 г.;
2)  руководитель
  СССР  — И. В. Сталин.

3

2 балла

Могут
  быть указаны следующие мнения:
1)  о
  том, что в целях сокращения потерь лучше было бы не оборонять Ленинград, а
  сдать его;
2)  о
  том, что огромные потери СССР в войне сводят на нет значимость достигнутой
  победы;
3)  о
  том, что потери СССР в годы войны были значительно выше реальных.

4

4 балла

673528.

5

1 балл

Сорок
  втором.

6

1 балл

Сталинград.

7

2 балла

 1.  Год —
  1945 г.
2.  Государство  —
  Германия.

8

1 балл

И. В. Сталин.

9

3 балла

Подходит для Санкт-Петербурга.
Верный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  название памятника — Исаакиевский собор.
2)  Данный памятник архитектуры был создан в XIX
  веке в Санкт-Петербурге Огюстом Монферраном. Собор был заложен при Александре
  I, возводился преимущественно при Николае I, а завершилось строительство при
  Александре II.

10

2 балла

1)  Борьба с экспансией крестоносцев на северо-западных
  границах Руси в XIII в.;
— А. Невский;
— отдал приказ дружине выдвигаться в район реки Невы и внезапно
  напасть на шведов, которые высадились там для нападения на Новгород.
2)  Городские восстания середины XVII в.;
— С. Разин;
— рассылал «прелестные» (прельстительные) письма, в которых
  призывал на свою сторону всех ищущих воли и желающих служить ему.
3)  Русско-японская война;
— С. Витте;
— вел переговоры и подписал Портсмутский мирный договор с
  Японией.
4)  XX съезд КПСС
— Н. С. Хрущев;
— выступил на XX съезде ЦК КПСС с докладом «О культе личности и
  его последствиях».

11

1 балл

1)  Борьба
  с экспансией крестоносцев на северо-западных границах Руси в XIII в.;
—
  приведет к сохранению целостности и независимости Новгородских земель, предотвратит
  насаждение католицизма в данном регионе.
2)  Городские
  восстания середины XVII в.;
—
  Соляной бунт приведет к созыву Земского Собора и принятию Соборного Уложения.
3)  Русско-японская
  война;
—
  приведет к падению авторитета самодержавия, усилению революционного кризиса,
  потерей сфер влияния России в Корее и Китае.
4)  XX
  съезд КПСС
—
  приведет к началу процесса десталинизации и реабилитации невинно пострадавших
  в период сталинских репрессий.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 20

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-8

9-12

13-16

17-20

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 2.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны последовательность
цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12,
14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0
баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2
баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется
одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч.
отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ
отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение
оценки или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл,
приведён только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие
события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант

Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  введение поста Президента СССР
2)  разгон Учредительного собрания
3)  отставка Н. С. Хрущёва
4)  арест и казнь Л. П. Берии
5) «ленинградское дело».

Ответ:

2.  Установите соответствие между датами и событиями.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.
Б) 30 декабря 1922 г.
В) 25 октября 1917 г.
Г)  3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов
2)  подписание Брестского мира
3)  разгон Учредительного собрания
4)  Декларация об образовании СССР
5)  роспуск II Государственной думы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3.   Ниже приведён ряд терминов, понятий. Все они,
за исключением двух, относятся к экономике СССР конца 1930-х гг.

1)  колхоз
2)  акционерный банк
3)  биржа труда
4)  трудодни
5)  стахановское движение
6)  индустриализация

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.

Ответ:

4.  Напишите пропущенное понятие
(термин).

Установившаяся
повсеместно на селе в СССР в результате «великого перелома» форма
хозяйствования, при которой средства производства (земля, оборудование, скот,
семена и т. д.) находились в совместной собственности и под общественным
управлением его участников, называется ___________.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между аббревиатурами органов государственной власти 1918—1930-х
гг. и их определениями.

АББРЕВИАТУРЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

A)  ГУЛАГ
Б) ВЧК
B)  СНК
Г) ВСНХ

1)  орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем
2)  орган по управлению экономикой страны
3)  орган по управлению исправительными учреждениями
  СССР
4)  высший судебный орган СССР
5)  высший орган исполнительной власти СССР
6)  орган власти по проведению реабилитации

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Какие
три из перечисленных событий относятся к политической истории СССР 1930-х гг.?
Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  судебный
процесс над Г. Е. Зиновьевым и Л. Б. Каменевым
2)  убийство
С. М. Кирова
3)  назначение
И. В. Сталина генеральным секретарем ЦК РКП (б)
4)  казнь
царской семьи
5)  издание
«Краткого курса истории ВКП(б)»
6)  убийство
П. А. Столыпина.

Ответ:

7. Какие из перечисленных европейских стран,
входили в Антигитлеровскую коалицию?

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) поход на Москву Добровольческой армии
  А. И. Деникина
Б) мятеж Чехословацкого корпуса
В) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
Г)  завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке

1)  1917 г.
2)  1918 г.
3)  1919 г.
4)  1920 г.
5)  1922 г.
6)  1921 г.

Ответ:

8. Установите соответствие между органами
государственной власти и их функциями: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство
Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)
В) Совет Министров
Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской
  России в 1905-1917 гг.
2)  высший орган исполнительной власти в
  марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв
  Учредительного собрания
3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем
4)  законодательный орган в Российской империи в
  1905−1917 гг.
5)  орган исполнительной власти в Советской России и
  СССР в октябре 1917 г. — 1946 г.
6)  чрезвычайный орган власти в период Великой
  Отечественной войны

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из речи государственного
деятеля и укажите его фамилию.

«Граждане и гражданки Советского Союза! Советское
правительство и его глава тов. Сталин поручили мне сделать следующее заявление.
Сегодня, 22 июня в 4 часа утра, без предъявления каких-либо
претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на
нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со
своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и
некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот человек. Налеты вражеских
самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и
финляндской территорий.
Это неслыханное нападение на нашу страну является
беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством... Вся
ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и
полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после совершившегося нападения германский
посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному
Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что
германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с
сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы… Наше дело
правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

«Вступив в Лигу наций в целях организованного сотрудничества с
другими миролюбивыми государствами, Советское правительство не упускало ни
одного подходящего случая для рекомендации наиболее эффективных гарантий мира,
каковые оно видело в организации региональных пактов о взаимной помощи против
агрессоров. Советское правительство вступило на этот путь, заключив такой пакт
с Францией и ______________.
Имевшие место в течение последних четырёх лет нарушения
международных обязательств по пакту Лиги и по Парижскому договору
Бриана — Келлога, нападения одних государств на другие давали повод
Советскому правительству выявлять его готовность принять активное участие во
всех мероприятиях, направленных к организации коллективного отпора агрессору.
Советское правительство при этом предостерегало, что международная пассивность
и безнаказанность агрессии в одном случае фатально повлекут за собой повторение
и умножение таких случаев. События международной жизни подтверждают
правильность этих предостережений. Новое подтверждение они получили в
совершённом военном вторжении в Австрию и насильственном лишении австрийского
народа его независимости».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.
2.  Описываемая в тексте политика Советского
государства была направлена на создание системы коллективной безопасности.
3.  В заявлении упомянута международная организация,
созданная после Первой мировой войны для предотвращения новых войн.
4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.
5.  Пропущенное в тексте название страны —
Польша.
6.  В том же десятилетии, к которому относится данное
заявление, советские добровольцы участвовали в гражданской войне в Испании.

Ответ:

Рассмотрите схему событий одного из периодов
Великой Отечественной войны
 и выполните задания 11-13.

11.   Укажите название периода в ходе войны, начало
которому положили события, обозначенные на схеме.

Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название города, обозначенного на схеме
цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  На схеме обозначены боевые действия до конца
1943 г.
2)  События, обозначенные на схеме, явились
первым наступлением Красной армии в ходе Великой Отечественной войны.
3)  На схеме обозначены боевые действия Красной
армии в ходе операции «Уран».
4)  Участником событий, обозначенных на схеме,
являлся К. К. Рокоссовский.
5)  В кольце окружения, обозначенном на схеме,
оказалось более 2 млн немецких солдат.
6)  События, обозначенные на схеме стрелками,
начались в ноябре 1942 г.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о данной карикатуре
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Данная карикатура
создана в первой половине 1930-х гг.
2)  В момент, когда
произошло событие, которому посвящена карикатура, СССР вёл войну с Финляндией.
3)  Карикатура была
создана в СССР и опубликована в печати в тот же год, когда произошло событие,
которому она посвящена.
4)  Карикатура
посвящена нарушению международного договора одной из стран.
5)  Событие, которому
посвящена карикатура, означало начало Великой Отечественной войны.

Ответ:

15.  Какие из перечисленных объектов
построены в годы руководства СССР политического деятеля, изображённого на
карикатуре. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   Многие представители отечественной
творческой интеллигенции с восторгом приняли новую советскую власть. В 1920-х
гг. в Советском государстве существовали разнообразные творческие объединения,
развивалось авангардное искусство, совершались смелые творческие эксперименты.
Но в 1930-х гг. ситуация изменилась: утвердился единый метод —
социалистический реализм, другие направления стали преследоваться, творческие
объединения были закрыты или слиты в единые союзы, культура была поставлена под
жёсткий партийный контроль, на часть творческой интеллигенции обрушились
гонения и репрессии. Дайте не менее трёх объяснений произошедшим изменениям.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:

"Подписание пакта о
ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было
дипломатической удачей СССР."

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …

Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

2
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  советско-польская война
2)  образование СССР
3)  высадка англо-американских войск во Франции,
открытие Второго фронта
4)  принятие первой советской конституции —
Конституции РСФСР
5)  первая пятилетка

Ответ:

2.  Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и
периодами их пребывания у власти.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.
Б) 30 декабря 1922 г.
В) 25 октября 1917 г.
Г)  3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов
2)  подписание Брестского мира
3)  разгон Учредительного собрания
4)  Декларация об образовании СССР
5)  роспуск II Государственной Думы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям и
явлениям, происходившим в СССР в 1930-е гг.

1)  пятилетка
2)  раскулачивание
3)  трудодни
4)  многопартийность
5)  приватизация
6)  стахановцы

Найдите
и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.

Ответ:

4.  Процесс форсированного наращивания
промышленного потенциала СССР, осуществлявшийся в 1930-е гг., называется
___________________.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между событиями и руководителями Советской России — СССР в
период, когда происходили эти события: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ФУНКЦИИ

A)  ВСНХ
Б) ВЧК
B)  РАПП
Г)  СНК

1)  орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем
2)  высший орган исполнительной власти
3)  орган по управлению делами Русской Православной
  Церкви
4)  высший орган по планированию развития советской
  экономики
5)  объединение советских писателей
6)  орган власти по проведению реабилитации

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство
Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)
В) Совет Министров
Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской России
  в 1905-1917 гг.
2)  высший орган исполнительной власти в
  марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв
  Учредительного собрания
3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем
4)  законодательный орган в Российской империи в 1905−1917
  гг.
5)  орган исполнительной власти в Советской России и
  СССР в октябре 1917 г. — 1946 г.
6)  чрезвычайный орган власти в период Великой
  Отечественной войны

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

7. Какие три из перечисленных положений
характеризуют политический режим 1930-х гг.? Соответствующие цифры запишите в
ответ.

1)  политика гласности
2)  многопартийность
3)  сращивание партийного и государственного
аппаратов
4)  сосредоточение власти в руках партийного
вождя
5)  запрет на создание внутрипартийных групп и
платформ
6)  альтернативные выборы

Ответ:

8. Установите соответствие между описанием,
характерными чертами, особенностями событий Великой Отечественной войны
1941−1945 гг. и названиями событий: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение,
  переход стратегической инициативы к Красной армии
Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника
  под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса
B)  первое крупное поражение немецкой армии во
  Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был
  отброшен более чем на 100 км
Г)  задержка наступления немецких войск на два
  месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва
2)  Курская битва
3)  Смоленское сражение
4)  Московская битва
5)  операция «Багратион»

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из речи государственного
деятеля и укажите его фамилию.

«Граждане и гражданки Советского Союза! Советское
правительство и его глава тов. Сталин поручили мне сделать следующее заявление.
Сегодня, 22 июня в 4 часа утра, без предъявления
каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские
войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и
подвергли бомбежке со своих самолетов наши города — Житомир, Киев,
Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот
человек. Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены
также с румынской и финляндской территорий.
Это неслыханное нападение на нашу страну является
беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством... Вся
ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и
полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после совершившегося нападения германский
посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному
Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что
германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с
сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы… Наше дело
правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

«Вступив в Лигу наций в целях организованного сотрудничества с
другими миролюбивыми государствами, Советское правительство не упускало ни
одного подходящего случая для рекомендации наиболее эффективных гарантий мира,
каковые оно видело в организации региональных пактов о взаимной помощи против
агрессоров. Советское правительство вступило на этот путь, заключив такой пакт
с Францией и ______________.
Имевшие место в течение последних четырёх лет нарушения
международных обязательств по пакту Лиги и по Парижскому договору Бриана —
Келлога, нападения одних государств на другие давали повод Советскому
правительству выявлять его готовность принять активное участие во всех
мероприятиях, направленных к организации коллективного отпора агрессору.
Советское правительство при этом предостерегало, что международная пассивность
и безнаказанность агрессии в одном случае фатально повлекут за собой повторение
и умножение таких случаев. События международной жизни подтверждают
правильность этих предостережений. Новое подтверждение они получили в
совершённом военном вторжении в Австрию и насильственном лишении австрийского
народа его независимости».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.
2.  Описываемая в тексте политика Советского
государства была направлена на создание системы коллективной безопасности.
3.  В заявлении упомянута международная организация,
созданная после Первой мировой войны для предотвращения новых войн.
4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.
5.  Пропущенное в тексте название страны —
Польша.
6.  В том же десятилетии, к которому относится данное
заявление, советские добровольцы участвовали в гражданской войне в Испании.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Укажите месяц, когда начались события,
обозначенные на схеме стрелками.

Ответ: ___________________________.

12.  Какие суждения, относящиеся к схеме, являются
верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.

1)  Город, обозначенный на схеме цифрой «1»,
советские войска обороняли в течение более чем 200 дней.
2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «2», не
был сдан врагу.
3)  Государство, территория которого обозначена
на схеме цифрой «4», в период боевых действий, обозначенных на схеме стрелками,
участвовало на стороне противника СССР.
4)  Город, обозначенный на схеме цифрой «6»,
вошёл в состав СССР в 1939 г.
5)  На схеме обозначены события Коренного
перелома в ходе Великой Отечественной войны.
6)  Город, обозначенный на схеме цифрой «7»,
никогда не входил в состав Российского государства.

Ответ:

Ответ: ___________________________.

13.   Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме,
и, используя схему, укажите название города, которое пропущено в этом тексте.
«Часть финской армии пересекла границу с СССР и стала
двигаться на юго-восток для соединения с частями вермахта. Другая её часть
захватила территорию Карело-финской ССР и её столицу город ________».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о данном изображении
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Непосредственным
участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.
2)  Данная карикатура
создана в 1935 г.
3)  Событие, которому
посвящена карикатура, оказало значительное влияние на смену внешнеполитического
курса СССР.
4)  Событие, которому
посвящена карикатура, произошло в Берлине.
5)  На данной
карикатуре изображены представители Англии и Франции.

Ответ:

15.  Укажите изображения объектов,
построенных в годы руководства СССР того же политического деятеля, при котором
была создана данная карикатура. В ответе запишите две цифры, под которыми они
указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В воспоминаниях многих
современников о Великой Отечественной войне особое место занимает Московская
битва. Так, когда маршала Г. К. Жукова спрашивали, какое событие
прошедшей войны ему больше всего запомнилось, он всегда отвечал: «Битва за
Москву». Предположите, чем объясняется особое значение Московской битвы в
истории Великой Отечественной войны (приведите не менее трёх предположений).

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:

"Подписание пакта о
ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было дипломатической
удачей СССР."

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …

Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)
К
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 2.

1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

25431

2

2 балла

2415

3

1 балл

23.

4

1 балл

Колхоз.

5

2 балла

3152

6

2 балла

125

7

2 балла

3245

8

2 балла

2513

9

1 балл

Молотов.

10

2 балла

146

11

1 балл

Коренной перелом.

12

1 балл

Сталинград.

13

2 балла

346

14

1 балл

45

15

2 балла

23

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
—
  ужесточение политического режима;
— установление
  культа личности Сталина;
—
  недоверие со стороны партийных идеологов к творческим экспериментам
  интеллигенции;
—
  усиление государственного вмешательства во все сферы общественной жизни;
—
  забота государства о материальном положении творческой интеллигенции,
  поддерживавшей партийную идеологию;
—
  стремление некоторых представителей творческой интеллигенции к материальным
  благам, которые предоставляло государство;
—
  утрата прежнего революционного романтизма некоторыми представителями
  советской интеллигенции.
Могут
  быть даны другие объяснения.

17

4 балла

Аргументы в
  подтверждение:
— подписание пакта и
  секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой состав новые
  территории, которые остались за ним и после войны
— подписание пакта
  позволило выиграть время, начать перевооружение и переоснащение армии,
  укрепить оборону страны;
− пакт позволил
  отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные преимущества при
  обороне;
Аргументы в
  опровержение:
— пакт развязал руки
  Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту
  военно-экономического потенциала немецкого фашизма
— СССР
  дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по
  отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это
  замедлило создание антигитлеровской коалиции
— советское
  руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем,
  выигранным от подписания договора
— подписание договора
  дезориентировало советский народ, армию, которые не могли определиться в отношении
  к Германии — как к союзнику или как к врагу, что нанесло вред
  обороноспособности страны
— подписание пакта и
  секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к СССР
  народов, часть населения которых впоследствии оказала помощь гитлеровским
  войскам.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

41253

2

2 балла

2415

3

1 балл

45

4

1 балл

Индустриализация.

5

2 балла

4152

6

2 балла

2513

7

2 балла

345

8

2 балла

2143

9

1 балл

Молотов.

10

2 балла

236

11

1 балл

Июнь.

12

1 балл

134.

13

2 балла

Петрозаводск

14

1 балл

35

15

2 балла

12

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть приведены следующие предположения:
1)  в
  битве за Москву Красная Армия отстояла столицу СССР;
2)  Московская
  битва окончательно сорвала германский план молниеносной войны;
3)  Московская
  битва развенчала миф о непобедимости нацистских войск;
4)  во
  время Московской битвы возможность поражения СССР была наибольшей за всю
  историю Великой Отечественной войны.
Могут
  быть приведены другие предположения.

17

4 балла

Аргументы в
  подтверждение:
— подписание пакта и
  секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой состав новые
  территории, которые остались за ним и после войны
— подписание пакта
  позволило выиграть время, начать перевооружение и переоснащение армии,
  укрепить оборону страны;
− пакт позволил
  отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные преимущества при
  обороне;
Аргументы в
  опровержение:
— пакт развязал руки
  Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту
  военно-экономического потенциала немецкого фашизма
— СССР
  дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по
  отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это
  замедлило создание антигитлеровской коалиции
— советское
  руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем,
  выигранным от подписания договора
— подписание договора
  дезориентировало советский народ, армию, которые не могли определиться в
  отношении к Германии — как к союзнику или как к врагу, что
  нанесло вред обороноспособности страны
— подписание пакта и
  секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к СССР
  народов, часть населения которых впоследствии оказала помощь гитлеровским
  войскам.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 4.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны
последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из
цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок
(в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или
ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение оценки
или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл, приведён
только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события
(явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант

Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.

1)  образование СССР
2)  Брестский мир
3)  Карибский кризис
4)  подписание советско-германского пакта о
ненападении
5)  принятие Конституции РФ

Ответ:

2.  Установите соответствие между международными кризисами,
участниками которых выступал СССР, и их датами.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

ДАТЫ

А) Венгерский кризис
Б) Чехословацкий кризис
В) Карибский кризис
Г)  Корейская война

1)  1950−1953 гг.
2)  1956 г.
3)  1962 г.
4)  1968 г.
5)  1979 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям,
явлениям, происходившим в период 1945—1953 гг.

1)
нота Керзона; 2) «план Маршалла»; 3) «доктрина Трумэна»; 4) «холодная война»;
5) Карибский кризис; 6) Корейская война

Найдите
и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.

Ответ:

4.  Противостояние между СССР и США
относительно размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре
1962 г. получило название ________ кризис.

Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий
Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение,
  переход стратегической инициативы к Красной армии
Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника
  под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса
B)  первое крупное поражение немецкой армии во
  Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был
  отброшен более чем на 100 км
Г)  задержка наступления немецких войск на два
  месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва
2)  Курская битва
3)  Смоленское сражение
4)  Московская битва
5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии нанесли противнику контрудар
  из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого и на ряде участков фронта
  были отброшены на несколько километров. Но через полчаса над нашими войсками
  появилось множество вражеских самолетов. Пикирующие бомбардировщики Ю-88
  буквально висели над боевыми порядками 14-го механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в наступление группа Гудериана. И
  вот на рубеже Каменец – Жабинка – Радваничи развернулось ожесточенное
  встречное сражение. В него втянулись как с нашей, так и с немецкой стороны
  почти все танки и самолёты, предназначенные для действий на брестском
  направлении. С наблюдательного пункта полковника Богданова был хорошо виден
  бой двух наших танковых полков с огромным количеством вражеских танков и
  сопровождавшей их артиллерией. Против первого эшелона 30-й танковой
дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии, 17-я и
  18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми машинами...
  Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в полосе нашей
  армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с несомненным
  преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было больше, и авиация
  их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только лёгкими... Т-26
с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми пушками.
  Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное число новых
  машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных
  75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась упорно, люди её вели
  себя геройски, и враг нёс большие потери».

Б)

«Какая, господа, разница, теперь, на 27-м месяце войны, разница,
  которую особенно замечаю я, проведший несколько месяцев этого времени за
  границей. Мы теперь перед новыми трудностями, и трудности эти не менее сложны
  и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед которыми мы стояли весной
  прошлого года. Правительству понадобились героические средства для того,
  чтобы бороться с общим расстройством народного хозяйства. Мы сами те же, что
  прежде. Мы те же на 27-м месяце войны,
какими были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему
  стремимся к полной победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и
  по-прежнему хотим поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто:
  есть разница в положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас
  привести к победе... (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой
  власти и попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут
  предпринимали, не оказались удачными.
Когда вы целый год ждете выступления Румынии, настаиваете на
  этом выступлении, а в решительную минуту у вас не оказывается ни войск, ни
  возможности быстро подвозить их по единственной узкоколейной дороге, и, таким
  образом, вы ещё раз упускаете благоприятный момент нанести
решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью
  или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим
  неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка
умного и честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос
  в благоприятном смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а
  враг наш, наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или
  измена? (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те
  же».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  В
отрывке речь идет о войне, унесшей более 20 млн. жизней наших сограждан.
2)  В
отрывке речь идет о войне, из которой Россия вышла досрочно, нарушив свои
обязательства перед союзниками.
3)  В
отрывке речь идет о войне, результат которой стало присоединение Крыма.
4)  В
отрывке речь идет о войне, в результате которой России запрещалось иметь флот
на Черном море.
5)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой образовалась «Большая тройка».
6)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой в России сменилась власть и форма
правления.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три решения были приняты на Потсдамской
конференции? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  о разделе Восточной Пруссии между Польшей и
СССР
2)  об отказе использовать атомное оружие в войне
3)  о системе четырехсторонней оккупации Германии
и об управлении Берлином
4)  о денацификации Германии
5)  о разделе Германии на два государства
6)  о принятии СССР «плана Маршала»

Ответ:

8. Установите соответствие между международными
событиями и их датами. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго. Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) создание НАТО
Б) Венгерский кризис
В) возведение Берлинской стены
Г) «Пражская весна»

1)  1945 г.
2)  1949 г.
3)  1956 г.
4)  1961 г.
5)  1968 г.

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите о
какой военной операции идет речь.

«В воздух взметнулись тысячи разноцветных ракет.
По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200
метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и
выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина
огромной впечатляющей силы...
Гитлеровские войска были буквально потоплены в
сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и
местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить.
Наша авиация шла над полем боя волнами... Однако
противник, придя в себя, начал оказывать противодействие со стороны Зееловских
высот своей артиллерией, миномётами... появилась группа бомбардировщиков... И
чем ближе подходили наши войска к Зееловским высотам, тем сильнее нарастало
сопротивление врага...
20 апреля, на пятый день операции, дальнобойная
артиллерия открыла огонь... Начался исторический штурм...»

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из выступления западного политического деятеля.

«От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса
опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних
государств Центральной и Восточной Европы, Варшава, Берлин, Прага, Вена,
Будапешт, Белград, Бухарест, София — все эти знаменитые города и
население в их районах находятся в советской сфере, и все подчиняются в той или
иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся
контролю Москвой... <...>
Русские больше всего восхищаются силой, и нет ничего такого, к
чему бы они питали меньше уважения, чем военная слабость. По этой причине наша
старая доктрина равновесия сил является несостоятельной. Мы не можем позволить
себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн
для пробы сил...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление относится к 1920-м гг.
2.  Автор заявления враждебно относится к СССР.
3.  Заявление относится к началу холодной войны.
4.  На момент заявления перевес в силах, о котором
идёт речь, заключался, прежде всего, в монополии США на владение ядерным
оружием.
5.  Автор заявления — генерал де Голль.
6.  Результатом данного выступления стало исключение
СССР из Лиги Наций.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Назовите месяц, когда завершились боевые
действия, обозначенные на карте стрелками.

Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название города, обозначенного на схеме
цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе проведения операции «Багратион».
2)  События, обозначенные на схеме, происходили
позже встречи руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.
3)  События, обозначенные на схеме, являются
частью коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
4)  События, обозначенные на данной схеме
стрелками, длились около полугода.
5)  С окончанием военных действий, обозначенных
на схеме, Вторая мировая война ещё не была закончена.
6)  Одним из фронтов Красной армии, участвовавших
в событиях, обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о данном изображении
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Непосредственным
участником события, которому посвящена карикатура, являлся Ф. Рузвельт.
2)  Данная карикатура
создана в 1935 г.
3)  Событие, которому
посвящена карикатура, оказало значительное влияние на смену внешнеполитического
курса СССР.
4)  Событие, которому
посвящена карикатура, произошло в Берлине.
5)  На данной
карикатуре изображены представители Англии и Франции.

Ответ:

15.  Укажите изображения объектов,
построенных в годы руководства СССР того же политического деятеля, при котором
была создана данная карикатура. В ответе запишите две цифры, под которыми они
указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   После окончания Второй мировой
войны в западных странах продолжились процессы демократизации: например, во
Франции женщины получили избирательные права, в ряде стран расширялись права
рабочих и служащих, расширялись уже имевшиеся демократические свободы, по
демократическому пути развития пошли Западная Германия и Австрия. Многим
казалось, что подобные процессы охватят и СССР. Демократические тенденции здесь
проявились в первых выборах в Верховный Совет СССР, в выборах судей. Но вскоре
политический режим ужесточился, и послевоенные годы получили название «апогей
сталинизма». С чем связаны такие различия в послевоенном развитии западных
стран и СССР? Приведите три объяснения.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:
«СССР после окончания Великой
Отечественной войны мог развиваться по демократическому пути».
Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …

Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

2
вариант

Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите следующие события Великой Отечественной войны в
хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события
Великой Отечественной войны, в правильной последовательности в таблицу.

1)  начало блокады Ленинграда
2)  оборона Брестской крепости
3)  Курская битва
4)  освобождение Варшавы
5)  освобождение Праги

Ответ:

2.  Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и
периодами их пребывания у власти.

РУКОВОДИТЕЛИ

ПЕРИОДЫ

A)  Ю. В. Андропов
Б) Н. С. Хрущёв
B)  М. С. Горбачёв
Г) К. У. Черненко

1)  1953—1964
  гг.
2)  1964—1982
  гг.
3)  1982—1984
  гг.
4)  1984—1985
  гг.
5)  1985—1991
  гг.
6)  1922—1953
  гг.

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям и
явлениям периода сплошной коллективизации сельского хозяйства в СССР.

1)
колхоз; 2) трудодень; 3) раскулачивание; 4) выкупные платежи; 5) карточная
система; 6) комбеды

Найдите
и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.

Ответ:

4.  Напишите пропущенное слово.

Противостояние между СССР и США относительно
размещения Советским Союзом ядерных ракет на Кубе в октябре 1962 г.
получило название ________ кризис.

 Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между событиями и руководителями Советской России — СССР в
период, когда происходили эти события: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство
Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)
В) Совет Министров
Г) Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской
  России в 1905−1917 гг.
2)  высший орган исполнительной власти в
  марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв
  Учредительного собрания
3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем
4)  законодательный орган в Российской империи в
  1905−1917 гг.
5)  орган исполнительной власти в Советской России и
  СССР в октябре 1917 г.—1946 г.

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Буквально вся Америка живёт только вопросами германского
  нападения на нас. Однако картина первой реакции значительно более пёстрая,
  чем в Англии:
1. В широкой среде трудящихся и мелкобуржуазной публики,
  настроенной в основном изоляционистски, но искренне антифашистски, явный
  подъём нашей популярности, которому за истекшие с момента нападения 18 часов
  имеем десятки примеров в виде дружественных обращений к посольству, включая
  ряд просьб о принятии добровольцами в Красную армию. В этих широких массах в
  связи с изменением характера войны после нападения на нас следует ожидать
  быстрого падения изоляционистских настроений, что отчасти диктуется и
  иллюзией, что фашистская опасность для Англии уменьшилась, следовательно, и
  перспектива прямого включения США в войну отдалилась. Это падение
  изоляционизма укрепляет внутриполитические позиции Рузвельта…».

Б)

«Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота!
  К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской
  Германии на нашу родину, начатое 22 июня, – продолжается. Несмотря на
  героическое сопротивление Красной армии, несмотря на то что лучшие дивизии
  врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях
  сражения, враг продолжает лезть вперёд, бросая на фронт новые силы.
  Гитлеровским войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии,
  западную часть Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация
  расширяет районы действия своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам
  Мурманск, Оршу, Могилев, Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над
нашей родиной нависла серьезная опасность…».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В сообщении идет
речь о повышении популярности СССР в американском обществе.
2) Автор обращения
занимал пост председателя Совета народных комиссаров.
3) В отрывке описаны
события Сталинградской битвы.
4) Данную речь
произносил В. Молотов.
5) Выступающий
использовал обращение к жителям страны, не характерное для советских
руководителей.
6) Упоминаемый
исторический деятель в этот момент занимал пост президента США.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Что из перечисленного характеризует внешнюю
политику СССР конца 1940-х гг.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.

1)  заключение с США первых договоров об
ограничении ядерных вооружений
2)  конфликт с руководством недавно образованной
Китайской Народной Республики
3)  ухудшение отношений с западными странами,
переход к холодной войне
4)  вступление в программу НАТО «Сотрудничество
ради мира»
5)  давление на страны Восточной Европы с целью
привода к власти местных прокоммунистических сил
6)  конфликт с руководством Социалистической
Федеративной Республики Югославия

Ответ:

8. Установите соответствие между событием и его
датой.

СОБЫТИЕ

ДАТА

А) Потсдамская конференция
Б) принятие второй («сталинской») Конституции СССР
В) создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ)
Г) исключение СССР из Лиги Наций

1)  1936 г.
2)  1939 г.
3)  1945 г.
4)  1949 г.
5)  1956 г.

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из послания иностранного
руководителя руководителю СССР и укажите название международного кризиса, в период
которого это послание было написано.

«Я думаю, Вы признаете, что первым шагом,
послужившим началом нынешней цепи событий, было действие Вашего правительства,
выразившееся в тайной поставке на Кубу наступательного оружия. Мы будем
обсуждать этот вопрос в Совете Безопасности. Тем
временем, я озабочен тем, чтобы мы оба проявили благоразумие и не сделали
ничего такого, что позволило бы событиям ещё более затруднить, по сравнению с
тем, что уже имеет место, удерживание положения под контролем.
Я надеюсь, что Вы немедленно дадите необходимые
инструкции вашим судам соблюдать условия карантина, основа которого была
создана голосованием Организации американских государств сегодня после полудня,
и который вступит в силу в 14.00 по гринвичскому времени 24 октября».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из воспоминаний генерал-полковника
Л. М. Сандалова.

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии нанесли противнику
контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого и на ряде участков
фронта были отброшены на несколько километров. Но через полчаса над нашими
войсками появилось множество вражеских самолетов. Пикирующие
бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми
порядками 14-го механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в наступление группа Гудериана. И
вот на рубеже Каменец — Жабинка — Радваничи развернулось
ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей, так и с немецкой
стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для действий на брестском
направлении. С наблюдательного пункта полковника Богданова был хорошо виден бой
двух наших танковых полков с огромным количеством вражеских танков и
сопровождавшей их артиллерией. Против первого эшелона 30-й танковой
дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии, 17-я и 18-я. Поле
боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми машинами... Захватили
несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в полосе нашей армии.
...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с несомненным
преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было больше, и авиация
их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только лёгкими... Т-26
с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми пушками.
Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное число новых
машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных
75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась упорно, люди её вели себя
геройски, и враг нёс большие потери».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения.

1.  Описываемые бои происходили в начале Великой
Отечественной войны.
2.  В описываемых боях советские танки превосходили
танки противника в мощи лобовой брони и пушек.
3.  Описываемые в воспоминаниях бои были частью
Курской битвы.
4.  В ходе описываемых боёв противник имел
превосходство в количестве танков и самолётов.
5.  В описываемых боях советские войска были в
основном вооружены танками «Т-34».
6.  Автор отмечает героизм советских солдат и офицеров
в описываемых боях.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Укажите десятилетие XX века, к которому
относятся указанные на карте события. Ответ запишите словом.

Ответ: ___________________________.

12.  Напишите название страны, территория которой
обозначена на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Руководителем страны, обозначенной на схеме
цифрой «1», во время международного кризиса, которому схема посвящена, был Мао
Цзэдун.
2)  Международный кризис, которому посвящена
схема, вошёл в историю под названием «Карибский».
3)  Президентом США во время международного
кризиса, которому посвящена схема, был Р. Никсон
4)  В период руководства того же советского
лидера, при котором произошёл международный кризис, которому посвящена схема,
состоялся первый запуск советского космического спутника.
5)  В зоне поражения советских ракет
Р-14 во время международного кризиса, которому посвящена схема, оказалась
столица США.
6)  Международный кризис, которому посвящена
схема, завершился тем, что страна, обозначенная на схеме цифрой «1», была
оккупирована США.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о данном изображении
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  Битва, результату которой
посвящена карикатура, произошла в 1944 г.
2)  Битва, результату
которой посвящена карикатура, происходила в весенний период.
3)  Ситуация, которой
посвящена карикатура, сложилась после реализации советской военной операции
«Багратион».
4)  Карикатура
подчёркивает уныние немецкого руководства, вызванное результатами битвы.
5)  Одним из
результатов событий, которым посвящена карикатура, стало пленение немецкого
генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса.

Ответ:

15.  Какие изображения посвящены той
же битве (связаны с событиями битвы), что и данная карикатура?
В ответе запишите две цифры, под
которыми они указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   После окончания Второй мировой
войны в западных странах продолжились процессы демократизации: например, во
Франции женщины получили избирательные права, в ряде стран расширялись права
рабочих и служащих, расширялись уже имевшиеся демократические свободы, по
демократическому пути развития пошли Западная Германия и Австрия. Многим
казалось, что подобные процессы охватят и СССР. Демократические тенденции здесь
проявились в первых выборах в Верховный Совет СССР, в выборах судей. Но вскоре
политический режим ужесточился, и послевоенные годы получили название «апогей
сталинизма».
С чем связаны такие различия в
послевоенном развитии западных стран и СССР? Приведите три объяснения.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:

«Политика И. В. Сталина
после окончания Великой Отечественной войны была неоправданно жестокой по
отношению к пережившему тяжёлые военные испытания народу».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …
Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ)
К
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 4.

1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

21435

2

2 балла

2431

3

1 балл

15

4

1 балл

Карибский.

5

2 балла

2143

6

2 балла

1526

7

2 балла

134

8

2 балла

2345

9

1 балл

Берлинская операция.

10

2 балла

234

11

1 балл

Апрель.

12

1 балл

Берлин.

13

2 балла

256

14

1 балл

35

15

2 балла

12

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
—
  усиление культа личности Сталина как вождя победившего народа;
—
  многие советские граждане считали, что победа была одержана благодаря
  существовавшему до войны политическому режиму;
—
  демократические тенденции не отвечали интересам партийной верхушки во главе
  со Сталиным, боявшейся ответственности за свои преступления и ошибки;
—
  необходимость восстановления разрушенной в результате войны экономики
  диктовала требование сохранения жёсткой централизованной власти;
— в
  условиях начавшейся «холодной войны» было удобно оправдывать сохранение
  прежнего режима;
—
  многие демократические свободы, полученные населением западных стран, уже
  принадлежали советскому народу (советские женщины получили равные права ещё
  по Конституции 1918 г., с 1936 г. было закреплено право на труд).
Могут
  быть даны другие объяснения

17

4 балла

Правильный ответ
  должен содержать аргументы:
1)  в подтверждение,
  например,
- в ходе войны резко
  возросла инициативность людей, вынужденных часто принимать на войне решения,
  от которых зависела их жизнь:
- в годы войны ослаб
  контроль со стороны центральной власти над местными руководителями, которые
  приучились к самостоятельному принятию решений:
- в первые годы после
  войны проявились некоторые тенденции к демократизации: после длительного
  перерыва прошли выборы в Верховный Совет, выборы судей:
- усилившиеся во
  время войны контакты с союзниками по войне — США и Великобританией -
  расширили у части советских людей представления о западной демократии.
2)  в опровержение,
  например,
- победа в войне была
  тесно связана в массовом сознании с заслугами И. В. Сталина,
  культ личности которого достиг апогея:
- победа в войне
  считалась доказательством жизненности существующего режима, его
  «правильности»:
- восстановление
  разрушенной страны можно было провести только при сохранении жёсткого
  политического режима, сильной централизованной власти:
- война приучила
  людей к воинской дисциплине:
- начавшаяся
  «холодная война» пресекла все возможные тенденции к демократизации.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

21345

2

2 балла

3154

3

1 балл

46

4

1 балл

Карибский.

5

2 балла

2513

6

2 балла

1625

7

2 балла

356

8

2 балла

3142

9

1 балл

Карибский.

10

2 балла

146

11

1 балл

Шестидесятые.

12

1 балл

Куба.

13

2 балла

245

14

1 балл

45

15

2 балла

13

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
—
  усиление культа личности Сталина как вождя победившего народа;
—
  многие советские граждане считали, что победа была одержана благодаря существовавшему
  до войны политическому режиму;
—
  демократические тенденции не отвечали интересам партийной верхушки во главе
  со Сталиным, боявшейся ответственности за свои преступления и ошибки;
—
  необходимость восстановления разрушенной в результате войны экономики
  диктовала требование сохранения жёсткой централизованной власти;
— в
  условиях начавшейся «холодной войны» было удобно оправдывать сохранение
  прежнего режима;
—
  многие демократические свободы, полученные населением западных стран, уже
  принадлежали советскому народу (советские женщины получили равные права ещё
  по Конституции 1918 г., с 1936 г. было закреплено право на труд).
Могут
  быть даны другие объяснения.

17

4 балла

Правильный
  ответ должен содержать аргументы:
1)  в
  подтверждение, например,
– в
  политической жизни сохранялся жёсткий автократический режим, сопряжённый с
  продолжением политических репрессий (против военачальников, «Ленинградское
  дело», «дело врачей»);
– были
  проведены репрессии против части советских военнопленных, обвинённых (чаще
  всего несправедливо) в измене Родине;
–
  искусственно ограничивались контакты с Западом, от чего страдала творческая и
  научная интеллигенция (кампания против космополитизма);
– в
  экономике был сделан упор на восстановление тяжёлой промышленности в ущерб производству
  товаров народного потребления, что вело к их дефициту и высоким ценам на
  самое необходимое;
–
  продолжалась беспощадная эксплуатация деревни (система трудодней, повышение
  налогов на подсобные хозяйства колхозников, низкие закупочные цены на колхозную
  продукцию).

2)  в
  опровержение, например,
–
  жёсткий внутриполитический курс был определён сложной международной
  обстановкой – началом «холодной войны» в условиях огромного ущерба,
  понесённого СССР в войне с фашистской Германией, только новая мобилизация
  всех сил могла позволить выстоять в противостоянии с Западом;
–
  сделав упор на восстановление тяжёлой промышленности, сталинское руководство
  обеспечивало создание базы для производства товаров народного потребления,
  жёсткие меры в экономике позволили избавиться от карточной системы и
  проводить регулярное снижение цен. Могут быть приведены другие аргументы.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 6.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны
последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие
– 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2
баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется
одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч.
отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ
отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение
оценки или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл,
приведён только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие
события (явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  принятие Конституции «развитого социализма»
2)  создание Совета народных комиссаров
3)  реформы А. Н. Косыгина
4)  первая пятилетка
5)  отречение Николая II.

Ответ:

2.  Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и
периодами их пребывания у власти.

РУКОВОДИТЕЛИ

ПЕРИОДЫ

A)  Ю. В. Андропов
Б) Н. С. Хрущёв
B)  М. С. Горбачёв
Г) К. У. Черненко

1)  1953—1964 гг.
2)  1964—1982 гг.
3)  1982—1984 гг.
4)  1984—1985 гг.
5)  1985—1991 гг.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением
двух, относятся ко второй половине XX в. Найдите и запишите термины,
относящиеся к другому историческому периоду.

1)  Ускорение
2)  гласность
3)  раскулачивание
4)  коллективизация
5)  период разрядки
6)  дефолт

Ответ:

4.  Политика, направленная на снижение
агрессивности противостояния стран социалистического и капиталистического
лагерей, проводимая в конце 1960-х — конце 1970-х гг., получила название
«период ______».

Ответ:
___________________________.

5. Установите соответствие
между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим
процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение,
  переход стратегической инициативы к Красной армии
Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника
  под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса
B)  первое крупное поражение немецкой армии во Второй
  мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был отброшен
  более чем на 100 км
Г)  задержка наступления немецких войск на два
  месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва
2)  Курская битва
3)  Смоленское сражение
4)  Московская битва
5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Буквально вся Америка живёт только вопросами германского
  нападения на нас. Однако картина первой реакции значительно более пёстрая,
  чем в Англии:
1. В широкой среде трудящихся и мелкобуржуазной публики,
  настроенной в основном изоляционистски, но искренне антифашистски, явный
  подъём нашей популярности, которому за истекшие с момента нападения 18 часов
  имеем десятки примеров в виде дружественных обращений к посольству, включая
  ряд просьб о принятии добровольцами в Красную армию. В этих широких массах в
  связи с изменением характера войны после нападения на нас следует ожидать
  быстрого падения изоляционистских настроений, что отчасти диктуется и
  иллюзией, что фашистская опасность для Англии уменьшилась, следовательно, и
  перспектива прямого включения США в войну отдалилась. Это падение
  изоляционизма укрепляет внутриполитические позиции Рузвельта…».

Б)

«Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота!
  К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской
  Германии на нашу родину, начатое 22 июня, – продолжается. Несмотря на
  героическое сопротивление Красной армии, несмотря на то что лучшие дивизии
  врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях
  сражения, враг продолжает лезть вперёд, бросая на фронт новые силы.
  Гитлеровским войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии,
  западную часть Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация
  расширяет районы действия своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам
  Мурманск, Оршу, Могилев, Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над
нашей родиной нависла серьезная опасность…».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В сообщении идет
речь о повышении популярности СССР в американском обществе.
2) Автор обращения
занимал пост председателя Совета народных комиссаров.
3) В отрывке описаны
события Сталинградской битвы.
4) Данную речь
произносил В. Молотов.
5) Выступающий
использовал обращение к жителям страны, не характерное для советских
руководителей.
6) Упоминаемый
исторический деятель в этот момент занимал пост президента США.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из названных мер были осуществлены в
ходе перестройки? Соответствующие цифры и запишите их в ответ.

1)  созыв Съезда народных депутатов
2)  введение госприёмки
3)  ликвидация центральных отраслевых министерств
и их замена совнархозами
4)  либерализация цен
5)  принятие закона об индивидуальной трудовой
деятельности
6)  ликвидация КГБ

Ответ:

8. Установите соответствие между произведениями
культуры и их авторами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) поход на Москву Добровольческой армии
  А. И. Деникина
Б) мятеж Чехословацкого корпуса
В) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
Г)  завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке

1)  1917 г.
2)  1918 г.
3)  1919 г.
4)  1920 г.
5)  1922 г.
6)  1921 г.

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из документа и укажите его
автора.

«Дорогие друзья! Дорогие мои!
Сегодня я в последний раз обращаюсь к вам с
новогодним приветствием. Но это не все. Сегодня я последний раз обращаюсь к вам
как Президент России.
Я принял решение.
Долго и мучительно над ним размышлял. Сегодня, в
последний день уходящего века, я ухожу в отставку.
Я много раз слышал - ...... любыми путями будет
держаться за власть, он никому ее не отдаст. Это - вранье.
Дело в другом. Я всегда говорил, что не отступлю
от Конституции ни на шаг. Что в конституционные сроки должны пройти думские
выборы. Так это и произошло. И так же мне хотелось, чтобы вовремя состоялись
президентские выборы - в июне 2000 года. Это было очень важно для России. Мы
создаем важнейший прецедент цивилизованной добровольной передачи власти, власти
от одного Президента России другому, вновь избранному.
И все же я принял другое решение. Я ухожу. Ухожу
раньше положенного срока.
Я понял, что мне необходимо это сделать. Россия
должна войти в новое тысячелетие с новыми политиками, с новыми лицами, с
новыми, умными, сильными, энергичными людьми.
А мы, те кто стоит у власти уже многие годы, мы
должны уйти.».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из заявления политического деятеля.

«Секретариат, Политбюро ЦК КПСС не выступили против государственного
переворота. Центральный Комитет не сумел занять решительную позицию осуждения и
противодействия, не поднял коммунистов на борьбу против попрания
конституционной законности. Среди заговорщиков оказались члены партийного
руководства, ряд партийных комитетов и средств массовой информации поддержал
действия государственных преступников. Это поставило коммунистов в ложное
положение.
Многие члены партии отказались сотрудничать с заговорщиками,
осудили переворот и включились в борьбу против него. Никто не имеет морального
права огульно обвинять всех коммунистов, и я как Президент считаю себя
обязанным защитить их как граждан от необоснованных обвинений.
В этой обстановке ЦК КПСС должен принять трудное, но честное
решение о самороспуске. Судьбу республиканских компартий и местных партийных
организаций определят они сами.
Не считаю для себя возможным дальнейшее выполнение функций
Генерального секретаря ЦК КПСС и слагаю соответствующие полномочия».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  Автор заявления занимал одновременно с постом
Генерального секретаря важный государственный пост.
2.  Одним из тех, кого автор заявления называет
заговорщиками, был Г. И. Янаев.
3.  Заговорщики, о которых идёт речь в данном отрывке,
были в сговоре с Президентом СССР.
4.  Автор заявляет, что все члены партии поддержали
заговорщиков.
5.  Заявление сделано в 1993 г.
6.  В течение того же года, когда было сделано данное
заявление, деятельность названной в отрывке партии была прекращена на
территории России.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Назовите месяц 1945 г., когда начались
боевые действия, обозначенные на карте стрелками.

Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название города, обозначенного на схеме
цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе проведения операции «Багратион».
2)  События, обозначенные на схеме, происходили
позже встречи руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.
3)  События, обозначенные на схеме, являются
частью коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
4)  События, обозначенные на данной схеме
стрелками, длились около полугода.
5)  С окончанием военных действий, обозначенных
на схеме, Вторая мировая война ещё не была закончена.
6)  Одним из фронтов Красной армии, участвовавших
в событиях, обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Назовите фамилию исторического
деятеля, изображённого на плакате.

Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Объясните,
почему связанное с ним событие важно, а) для нашей страны, б) для всего человечества.

Ответ:
 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

15.  Какие из приведённых ниже
плакатов относятся к тому же периоду, что и изображённый выше? В ответе
запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   После окончания Второй мировой
войны сложились условия для сохранения тесного союза СССР с западными странами
(США и Великобританией) в интересах предотвращения новой войны и борьбы против
возможности возрождения фашизма. В таком духе делались заявления лидерами сразу
после окончания войны.
Но вскоре прозвучала речь У.
Черчилля в Фултоне, и началась «холодная война» между бывшими союзниками.
Приведите три объяснения такого поворота событий.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке.

«Период второй половины 1970-х -
начала 1980-х гг. характеризовался нараставшим кризисом социально-экономической
системы в СССР».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:
1)...
2)...

Аргументы в опровержение:
1)...
2)...

2
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  антибольшевистский Кронштадтский мятеж
2)  расстрел рабочей демонстрации в Новочеркасске
3)  Февральская революция
4)  выступление ГКЧП
5)  мятеж Чехословацкого корпуса

Ответ:

2.  Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и
периодами их пребывания у власти.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

ДАТЫ

A)  Венгерский кризис
Б) Чехословацкий кризис
B)  Карибский кризис
Г)  Корейская война

1)  1950—1953 гг.
2)  1956 г.
3)  1962 г.
4)  1968 г.
5)  1979 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к
преобразованиям периода перестройки. Найдите и запишите термины, относящиеся к
другому историческому периоду.

1)  Альтернативные
выборы
2)  гласность
3)  раскулачивание
4)  Съезд
народных депутатов
5)  индивидуальная
трудовая деятельность
6)  совнархозы

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.

Ответ:

4.  Напишите термин, пропущенный в
предложении.

Политика, характеризуемая
установкой на построение коммунизма в СССР в течение двадцати ближайших лет,
связана с периодом ______________________.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство
Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)
В) Совет Министров
Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской
  России в 1905−1917 гг.
2)  высший орган исполнительной власти в
  марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв
  Учредительного собрания
3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем
4)  законодательный орган в Российской империи в
  1905−1917 гг.
5)  орган исполнительной власти в Советской России и
  СССР в октябре 1917 г.—1946 г.

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии
  нанесли противнику контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого
  и на ряде участков фронта были отброшены на несколько километров. Но через
  полчаса над нашими войсками появилось множество вражеских самолетов.
  Пикирующие бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми порядками 14-го
  механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в
  наступление группа Гудериана. И вот на рубеже Каменец – Жабинка – Радваничи
  развернулось ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей,
  так и с немецкой стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для
  действий на брестском направлении. С наблюдательного пункта полковника
  Богданова был хорошо виден бой двух наших танковых полков с огромным
  количеством вражеских танков и сопровождавшей их артиллерией. Против первого
  эшелона 30-й танковой дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии,
  17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми
  машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в
  полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с
  несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было
  больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только
  лёгкими... Т-26 с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми
  пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное
  число новых машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных
  75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась
  упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие потери».

Б)

«Какая, господа, разница, теперь, на
  27-м месяце войны, разница, которую особенно замечаю я, проведший несколько
  месяцев этого времени за границей. Мы теперь перед новыми трудностями, и
  трудности эти не менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед
  которыми мы стояли весной прошлого года. Правительству понадобились
  героические средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного
  хозяйства. Мы сами те же, что прежде. Мы те же на 27-м месяце войны,какими
  были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему стремимся к полной
  победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим
  поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто: есть разница в
  положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к
  победе... (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой власти и
  попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не
  оказались удачными.
Когда вы целый год ждете выступления
  Румынии, настаиваете на этом выступлении, а в решительную минуту у вас не
  оказывается ни войск, ни возможности быстро подвозить их по единственной
  узкоколейной дороге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благоприятный
  момент нанести решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью
  или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим
  неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка умного и
  честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном
  смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш,
  наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или измена?
  (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те же».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  В
отрывке речь идет о войне, унесшей более 20 млн. жизней наших сограждан.
2)  В
отрывке речь идет о войне, из которой Россия вышла досрочно, нарушив свои
обязательства перед союзниками.
3)  В
отрывке речь идет о войне, результат которой стало присоединение Крыма.
4)  В
отрывке речь идет о войне, в результате которой России запрещалось иметь флот
на Черном море.
5)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой образовалась «Большая тройка».
6)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой в России сменилась власть и форма
правления.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из перечисленных черт характеризуют
период «застоя» в СССР? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  дефицит промышленных и продовольственных
товаров
2)  значительный разрыв в материальном положении
разных слоёв общества
3)  борьба с диссидентским движением
4)  быстрые темпы внедрения современных
технологий в производство товаров народного потребления
5)  социальная стабильность, высокая степень
социальной защищённости населения
6)  альтернативный характер выборов

Ответ:

8. Установите соответствие между фамилиями
отечественных деятелей культуры второй половины XX в.  —
начала XXI в. и сферами их творчества. Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) Собор Василия Блаженного
Б) «Слово о полку Игореве»
В) Донская Богоматерь
Г) «Архипелаг Гулаг»

1.  Данное творение относится к XII в.
2.  Данное творение создано в честь победы на
  Куликовом поле
3.  Автор данного творения был вынужден покинуть
  СССР
4.  Этот шедевр создан в честь присоединения Казани
5.  Автором данного творения является
  В. Шаламов
6.  Автором данного творения является Андрей Рублев

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из воспоминаний современника
событий и назовите деятеля, фамилия которого пропущена в тексте.
 «Он, конечно, всеми своими корнями врос в
прошлое нашей страны, в централизованную систему партийной и государственной
власти. Отсюда первыми его шагами на посту Генерального секретаря ЦК было
наведение порядка на производстве, укрепление государственной дисциплины,
основательно расшатанной при Брежневе, борьба с коррупцией и взяточничеством
<...>
... был решительным защитником
марксизма-ленинизма, который он, в отличие от Брежнева, знал не по специально
подобранным референтами цитатам, а по первоисточникам. В дни столетия со дня
смерти Карла Маркса он подготовил и опубликовал интересную, на мой взгляд,
работу о судьбах демократии, где впервые поднял основательно забытую нашими
коммунистами проблему самоуправления в обществе <...> На самом деле это шло
от глубокого понимания того, что порядок в обществе может быть прочным только
тогда, когда он опирается на подлинно демократические институты <...>
Не сомневаюсь, что отпусти судьба ... еще
несколько лет жизни, не было бы у нас ни катастрофических шараханий, ни
кровавых межнациональных конфликтов, ни повсеместного ослабления
государственной власти...»

Ответ: ________________.

10.  Из статьи маршала С. Ф. Ахромеева.

«В целом для Вооруженных Сил в мирное время расходы материальных
ресурсов в Афганистане были очень чувствительными. Афганистан обходился дорого.
Каждый день войны 40-й армии обходился в 6,0−6,5 млн
рублей. <...>
Война в Афганистане нанесла ущерб авторитету Советских Вооруженных
Сил. Им была поставлена неправомерная и нереальная задача: военным путём
заставить народ, численностью 17 млн человек, подчиниться непопулярному
правительству, опирающемуся на советские штыки. <...> Здравомыслящим
людям заранее была очевидна призрачность иллюзий, которые
питал кое-кто насчет того, что воевать советским войскам в
Афганистане не потребуется. Они, дескать, будут стоять гарнизонами, защищая
революционный режим от попыток его свержения внешними силами, а с внутренними
мятежными силами справится сама афганская армия. Реальная действительность
быстро развеяла эти иллюзии. Советским войскам пришлось втянуться в
девятилетнюю кровавую авантюру...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  Участие советских войск в войне, о которой
говорится в тексте, получило одобрение Организации Объединенных Наций.
2.  Война, о которой говорится в тексте, началась для
советских войск в 1979 г.
3.  В ходе данной войны противник советских войск
использовал партизанские методы борьбы.
4.  Руководителем страны в начале войны, о которой
говорится в тексте, был М. С. Горбачев.
5.  По мнению автора, советские войска не могли решить
в этой войне поставленные перед ними задачи.
6.  Война, о которой говорится в тексте, длилась менее
трёх лет.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Заполните пропуск в предложении: «События,
обозначенные на схеме, произошли в тысяча девятьсот ____________________ году».
Ответ запишите словом (сочетанием слов).

Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название города, обозначенного на схеме
цифрой «2».

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к данной схеме,
являются верными? Выберите несколько суждений из шести предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.
1)  Город, обозначенный на схеме цифрой «3», в
настоящее время входит в состав России.
2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «5», был
освобождён от фашистов осенью.
3)  В ходе боевых действий, обозначенных на схеме
стрелками, Красная армия полностью освободила Чехословакию.
4)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе операции «Багратион».
5)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе Восточно-Прусской операции.
6)  Город, обозначенный на схеме цифрой «1», был
освобождён от фашистов в октябре.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о плакате являются
верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.

1)  Плакат появился в
годы восстановительной пятилетки.
2)  Руководителем
страны в период появления плаката был Н. С. Хрущёв.
3)  Период, когда
появился данный плакат, вошёл в историю как «оттепель».
4)  При освоении целины
зерновая культура, которой посвящён плакат, была преобладающей.
5)  Результатом
кукурузной компании было решение проблемы снабжения страны продовольствием.

Ответ:

15.  Какие из плакатов, представленных
ниже, относятся к тому же периоду, что и данный? В ответе запишите две цифры,
под которыми они указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В 1975 г. советская делегация
во главе с Л. И. Брежневым в Хельсинки участвовала в переговорах,
результатом которых было создание новой международной организации. Укажите
название этой международной организации.
Приведите два положения,
зафиксированных в Заключительном акте, подписанном участниками переговоров.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:

«Внешняя политика
М. С. Горбачева противоречила интересам СССР».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …
Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …
Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЕ № 6.
1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

52431

2

2 балла

3154

3

1 балл

34

4

1 балл

Разрядки.

5

2 балла

2143

6

2 балла

1625

7

2 балла

125

8

2 балла

3245

9

1 балл

Ельцин.

10

2 балла

126

11

1 балл

Апрель.

12

1 балл

Берлин.

13

2 балла

256

14

2 балла

1)
  фамилия – Гагарин;
2)
  объяснения, например,
а) наша
  страна первой запустила человека в космос;
б) в
  мире была открыта эра космических исследований.
Могут
  быть даны иные объяснения.

15

1 балл

14

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут быть
  даны следующие объяснения:
—
  амбиции двух сверхдержав — СССР и США;
— страх
  правительств западных стран перед «красной угрозой», неприятие
  коммунистической идеологии;
—
  установление контроля СССР над странами Восточной Европы, утверждение здесь
  коммунистических режимов вразрез прежним договорённостям;
—
  авторитарный режим в СССР и демократические режимы западных стран неизбежно
  вступали друг с другом в противоречия.
Могут
  быть даны другие объяснения.

17

4 балла

Правильный
  ответ должен содержать аргументы:
Правильный
  ответ должен содержать аргументы:
1)  в
  подтверждение, например,
1.  Состояние
  экономики
-
  Стагнация экономики
-
  Усиление товарного дефицита
2.  Политика
-
  Кадровый застой
3.  Общество
- Рост
  смертности и алкоголизация населения
- Массовые
  беспорядки в СССР
-
  Теракты и угоны.

2)  в
  опровержение, например,
- СССР
  вышел на передовые позиции в освоении космоса, развитии авиации, атомной
  энергетики, фундаментальных и прикладных наук.
-
  Определенные достижения наблюдались в образовании, медицине, системе
  социального обеспечения. - Всемирную известность и признание получило
  творчество известных деятелей культуры.
-
  Высоких результатов на международной арене достигали советские спортсмены.
-
  Развитие нефтегазового комплекса
Могут
  быть приведены другие аргументы.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

35124

2

2 балла

2431

3

1 балл

36

4

1 балл

Оттепель.

5

2 балла

2513

6

2 балла

1526

7

2 балла

135

8

2 балла

4123

9

1 балл

Андропов.

10

2 балла

235

11

1 балл

Сорок четвертом.

12

1 балл

Минск.

13

2 балла

124

14

1 балл

23

15

2 балла

24

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1.  название
  организации:
— СБСЕ
  (Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе);
2.  положения
  Заключительного акта:
—
  нерушимость и взаимное признание послевоенных границ в Европе;
—
  признание необходимости развития дружественных связей между государствами;
—
  поддержка усилий ООН по сохранению мира и обеспечению международной
  безопасности;
—
  уважение к государственному суверенитету участников соглашения;
—
  обязательства участников по соблюдению прав и свобод человека.
Могут
  быть приведены другие положения. Положения могут быть сформулированы иначе.

17

4 балла

Аргументы в подтверждение:
1)1991 был заключен
  договор о сокращении и ограничении стратегических наступательных вооружений
  между СССР и США (СНВ-I), это снизило уровень обороноспособности страны, что
  противоречило интересам СССР.
2)В 1991 произошел
  распад ОВД и СЭВ, то положило конец существованию военного и экономического
  блоков социалистических стран Европы, военному и экономическому присутствию
  СССР в Восточной Европе, хотя военно-политический блок НАТО продолжает
  усиленно функционировать, из чего можно сделать вывод, то это противоречило
  интересам СССР.

Аргументы в
  опровержение:
1)  М. С,
  Горбачёв вывел советские войска с территории Афганистана в 1989 году, что
  способствовало стабилизации международных отношений, что говорит о том, то
  внешняя политика Горбачева не противоречила интересам СССР.
2)Разрушение
  Берлинской стены и объединение ГДР и ФРГ, свидетельствует о том, то СССР
  проводил миролюбивую внешнюю политику, то не противоречило интересам СССР.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

4.2.
Задания для итогового (рубежного) контроля по учебной дисциплине

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 1.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны
последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из
цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок
(в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или
ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение оценки
или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл, приведён
только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события
(явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.

1)  антибольшевистский Кронштадтский мятеж
2)  расстрел рабочей демонстрации в Новочеркасске
3)  Февральская революция
4)  выступление ГКЧП
5)  мятеж Чехословацкого корпуса.

Ответ:

2.  Установите соответствие между событиями Гражданской войны и их
датами.

СОБЫТИЯ

ДАТЫ

А) поход на Москву Добровольческой армии
  А. И. Деникина
Б) мятеж Чехословацкого корпуса
В) разгром войск П. Н. Врангеля в Крыму
Г)  завершение Гражданской войны на Дальнем Востоке

1) 1939
2) 1940
3) 1941
4) 1943
5) 1944
6) 1945

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён перечень названий партий и
общественных течений XIX — начала XX в. Все они, за исключением двух,
относились к социалистическому направлению общественной мысли.

1) народники; 2) октябристы; 3) эсеры; 4) кадеты; 5) анархисты;
6) большевики

Найдите и запишите порядковые номера названий партии
(общественного движения), представители которых (которого) не относились к
социалистическому направлению общественной мысли.

Ответ:

4.  Напишите пропущенное понятие (термин).
Социально-экономическая
политика большевиков в годы Гражданской войны называлась ________________.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между документами первой половины века и годами их принятия.
Соответствующие цифры запишите в ответ.

ДОКУМЕНТЫ

ГОДЫ

А) Манифест о начале войны с Германией
Б) Конституция РСФСР
В) Декрет о земле
Г)  Манифест о роспуске II Государственной Думы

1)  1905 г.
2)  1907 г.
3)  1914 г.
4)  1917 г.
5)  1918 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Во время прекращения занятий Государственной думы, если
  чрезвычайные обстоятельства вызовут необходимость в такой мере, которая
  требует обсуждения в порядке законодательном, Совет Министров представляет о
  ней Государю Императору непосредственно. Мера эта не может, однако, вносить
  изменений ни в Основные государственные законы, ни в Учреждения
  Государственного совета и Государственной думы, ни в постановления о выборах
  в Совет или Думу».

Б)

«...законы гражданские, сколь бы они ни были совершенны, без
  государственных установлений не могут быть твёрды. В числе сих установлений
  Совет издавна занимал важное место. В начале своём он был временным и
  преходящим. Но при вступлении нашем на престол, наименовав его
  Государственным, мы тогда же предназначили дать ему в своё время образование,
  свойственное публичным установлениям».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  Данный
документ был учреждён во время первой русской революции.
2)  Законодательный
орган, о котором идёт речь в документе, просуществовал до 1919 г.
3)  Данный
документ является итогом разработки М. М. Сперанским проекта
государственных реформ.
4)  В
орган управления, указанный в данном документе, были проведены выборы по
четырём куриям.
5)  Автор
этого документа впоследствии занимался также и составлением Свода законов
Российской империи.
6)  Данный
документ учреждал в Российской империи республиканскую форму правления.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из перечисленных названий относятся к
политическим партиям начала XX в.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  кадеты
2)  нечаевцы
3)  народовольцы
4)  петрашевцы
5)  октябристы
6)  эсеры

Ответ:

8. Установите соответствие между датами и событиями.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.
Б) 30 декабря 1922 г.
В) 25 октября 1917 г.
Г) 3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов
2)  подписание Брестского мира
3)  разгон Учредительного собрания
4)  Декларация об образовании СССР
5)  роспуск II Государственной думы

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из документа и укажите к какой
войне он относится.

«Объявляем всем верным Нашим подданным:
Следуя историческим своим заветам, Россия, единая
по вере и крови с славянскими народами, никогда не взирала на их судьбу
безучастно. С полным единодушием и особою силою пробудились братские чувства
русского народа к славянам в последние дни, когда Австро-Венгрия предъявила
Сербии заведомо неприемлемые для Державного государства требования. Презрев
уступчивый и миролюбивый ответ Сербского правительства, отвергнув
доброжелательное посредничество России, Австрия поспешно перешла в вооружённое
нападение, открыв бомбардировку беззащитного Белграда.
Вынужденные в силу создавшихся условий принять
необходимые меры предосторожности, Мы повелели привести армию и флот на военное
положение, но, дорожа кровью и достоянием Наших подданных, прилагали все усилия
к мирному исходу начавшихся переговоров. Среди дружественных сношений союзная
Австрии Германия, вопреки Нашим надеждам на вековое доброе соседство и не
внемля заверению Нашему, что принятые меры отнюдь не имеют враждебных ей целей,
стала домогаться немедленной их отмены и, встретив отказ в этом требовании,
внезапно объявила России войну.
Ныне предстоит уже не заступаться только за
несправедливо обиженную родственную Нам страну, но оградить честь, достоинство,
целость России и положение её среди Великих Держав.
Мы непоколебимо верим, что на защиту Русской
Земли дружно и самоотверженно встанут все верные Наши подданные.
В грозный час испытания да будут забыты
внутренние распри. Да укрепится ещё теснее единение Царя с Его народом, и да
отразит Россия, поднявшаяся как один человек, дерзкий натиск врага.
Се глубокою верою в правоту Нашего дела и
смиренным упованием на Всемогущий Промысел, Мы молитвенно призываем на Святую
Русь и доблестные войска Наши Божие благословение».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из телеграммы военачальника.

«Все отлично сознавали, что при создавшейся обстановке и при
фактическом руководстве и направлении внутренней политики безответственными
общественными организациями, а также громадного разлагающего влияния этих
организаций на массу армии, последнюю воссоздать не удастся, а, наоборот, армия
как таковая должна развалиться через два-три месяца. И тогда Россия должна
будет заключить позорный сепаратный мир, последствия которого были бы для
России ужасны. Правительство принимало полумеры, которые, ничего не поправляя,
лишь затягивали агонию и, спасая революцию, не спасало Россию. Между тем
завоевания революции можно было спасти лишь путём спасения России, а для этого,
прежде всего, необходимо создать действительную сильную власть и оздоровить
тыл. Генерал Корнилов предъявил ряд требований, проведение коих в жизнь
затягивалось. При таких условиях генерал Корнилов, не преследуя никаких личных
честолюбивых замыслов и опираясь на ясно выраженное сознание всей здоровой
части общества и армии, требовавшее скорейшего создания крепкой власти для
спасения Родины, а с ней и завоеваний революции, считал необходимыми более
решительные меры, кои обеспечили бы водворение порядка в стране...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения.

1.  Описанные в телеграмме события произошли в
1916 г.
2.  Правительство, о котором идёт речь в телеграмме,
называлось СНК.
3.  Автор телеграммы — сторонник продолжения
войны с Германией.
4.  Автор телеграммы поддерживает действия генерала
Корнилова.
5.  Большевики поддерживали действия генерала
Корнилова.
6.  «Решительные меры» генерала Корнилова, которые
указаны в телеграмме, не были осуществлены.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Назовите войну, к которой относятся обозначенные
на схеме военные действия.
Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название города, обозначенного цифрой
«1», в период отражённых на схеме событий.
Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Поводом к войне было убийство австрийского эрцгерцога
Франца Фердинанда
2) Обозначенные на схеме события относятся к Первой мировой
войне
3) На карте обозначено Великое отступление русской армии
4) Россия по итогам войны получила часть Галиции
5) В ходе указанных сражений Россия потеряла контроль над
польскими территориями
6) Верховным главнокомандующим русской армии был А.И.Деникин.
.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задания 14, 15.

14.  Назовите правительство, по
инициативе которого был выпущен данный плакат. Используя изображение, приведите
одно любое обоснование Вашего ответа.

1) Автором данной скульптуры был
Е.В. Вучетич.
2) Данная скульптура выполнена в
стиле социалистического реализма.
3) Данное произведение иллюстрирует
классовое единство буржуазии и
крестьян.
4) Скульптура находится в Санкт-Петербурге.

5) Памятник стал логотипом одной из
советских киностудий.

Ответ:

15.  Какое произведение живописи было
создано в том же десятилетии, к которому относится данный плакат? В ответе
запишите цифру, которой обозначено это произведение живописи. Укажите
художника, создавшего это произведение.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В ходе тяжелой для России Первой
мировой войны возникла идея заключения с немцами сепаратного мира. Николай II
наотрез отказался вести об этом переговоры. Но пришедшие во главе с
В. И. Лениным к власти большевики в марте 1918 г. заключили с
немцами тяжелый и позорный Брестский мир, хотя даже внутри самой большевистской
партии было много противников этого. Почему В. И. Ленин пошел на
то, на что не согласился пойти Николай II? Приведите три объяснения.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке.

«Победа "красных"
объясняется не их силой, а слабостью и ошибками их противников».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)...
2)...

Аргументы в опровержение:
1)...
2)...

2
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  введение поста Президента СССР
2)  разгон Учредительного собрания
3)  отставка Н. С. Хрущёва
4)  арест и казнь Л. П. Берии
5) «ленинградское дело»

Ответ:

2.  Установите соответствие между органами государственной власти и
их функциями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ

ФУНКЦИИ

A)  Временное правительство
Б) Совет Народных Комиссаров (СНК)
В) Совет Министров
Г)  Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)

1)  высший орган исполнительной власти в царской
  России в 1905-1917 гг.
2)  высший орган исполнительной власти в
  марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв
  Учредительного собрания
3)  учреждение по борьбе с контрреволюцией и
  саботажем
4)  законодательный орган в Российской империи в
  1905−1917 гг.
5)  орган исполнительной власти в Советской России и
  СССР в октябре 1917 г. — 1946 г.
6)  чрезвычайный орган власти в период Великой
  Отечественной войны

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за
исключением двух, относятся к событиям, явлениям, происходившим в СССР в 1930-е
гг.

1)  индустриализация
2)  Конституция СССР
3)  культ личности
4)  приватизация
5)  репрессии
6)  перестройка

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.

Ответ:

4.  Процесс форсированного наращивания
промышленного потенциала СССР, осуществлявшийся в 1930-е гг., называется
___________________.

         Ответ:
___________________________.

5.   Установите
соответствие между общественными движениями, направлениями общественной мысли и
позициями, идеями, ими защищаемыми: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго столбца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ
  ДВИЖЕНИЯ, НАПРАВЛЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ МЫСЛИ

ПОЗИЦИИ, ИДЕИ

A)  славянофилы
Б) анархисты
B)  декабристы
Г) марксисты

1)  в результате революции должна установиться
  диктатура пролетариата
2)  поставленных целей
можно добиться путём военного переворота, что предотвратит
  выступление «черни»
3)  сила власти — царю, сила мнения —
  народу
4)  крепостное право есть благо для России,
  соответствующее её традиционным устоям
5)  любая государственная власть есть зло
6)  установление строжайшей дисциплины в монастырях,
  поднятия внешнего благочестия и подавления всякого вольнодумия

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня
  извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету
  Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие,
  памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет заменено
  новым... Затем я получил телеграмму от Алексеева... В этой телеграмме они
  предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же оповестил всех об этой
  телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что произошло отречение от
  верховной власти в лице государя и наследника. Предполагали, что верховную
  власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре пришла телеграмма с сообщением об
  отказе Михаила Александровича. Затем была получена телеграмма от князя Львова
  об образовании первого министерства. Когда они собрались, я прочёл манифест и
  сказал, что в настоящее время прежней власти не существует, династия,
  по-видимому, кончила своё существование, наступает новая эпоха. При этом я
  обратился к ним и сказал, что каковы бы ни были у нас взгляды, каковы бы ни
  были наши убеждения, но мы ведём войну, и потому мы имеем обязательства не
  только перед правительством или той властью, которая существует, но мы имеем
  большие обязательства и перед нашей родиной. Какое бы правительство ни
  существовало у нас, оно будет продолжать войну, и мы будем выполнять свой
  долг так же, как и до того времени».

Б)

«До вечера [предыдущего дня] <...> я не имел никакого
  понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером <...> меня
  пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Святополк-Мирский к себе. <... >
Тут впервые я узнал, что среди рабочих ведёт чрезвычайно сильную
  агитацию священник Гапон и имеет большой успех в том, чтобы склонить рабочих
  на непосредственное обращение со своими нуждами к Государю и поставить себя
  под его личную защиту, так как <...> правительство слишком открыто,
  будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает интересами рабочих.
  <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так поздно <...>,
  Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в четверг, на его всеподданнейшем
  докладе было решено, что Государь не проведёт этого дня в городе, а выедет в
  Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно рабочим, и, конечно, всё
  движение будет остановлено и никакого скопления на площади Зимнего Дворца не
  произойдёт.
Ни у кого из участников совещания не было и мысли о том, что
  придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё менее о том, что
  произойдёт кровопролитие».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  Воспоминания
относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое
воскресенье».
2)  События,
о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.
3)  Одной
из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение
положения рабочих в условиях русско-японской войны.
4)  Описанные
в документе события произошли в октябре 1917 г.
5)  Правительство,
о котором идёт речь в документе, называлось Временное.
6)  Речь
идет в отрывке о свержении монархии в России.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из перечисленных документов были
приняты в 1920-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1)  Декрет о земле
2)  резолюция «О единстве партии»
3)  первая Конституция СССР
4)  Декларация прав трудящегося и
эксплуатируемого народа
5)  закон «О вхождении Западной Украины в состав
СССР»
6)  первый пятилетний план развития народного
хозяйства СССР

Ответ:

8. Установите соответствие между фамилиями
отечественных деятелей культуры второй половины XX в.  —
начала XXI в. и сферами их творчества. Запишите в ответ цифры, расположив их в
порядке, соответствующем буквам.

ДЕСЯТИЛЕТИЯ

СФЕРЫ ТВОРЧЕСТВА

А) 1930-е гг.
Б) 1940-е гг.
В) 1950-е гг.
Г)  1960-е гг.

1)  ликвидация машинно-тракторных станций
2)  начало кампании против космополитизма в СССР
3)  вступление СССР в Лигу Наций
4)  катастрофа на Чернобыльской АЭС
5)  подписание Договора о запрещении испытаний
  ядерного оружия в атмосфере, космическом пространстве и под водой

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из письма и укажите
политический псевдоним автора, под которым, он вошел в историю:

«К вопросу о высылке из России меньшевиков,
н[ародных] с[оциалист]ов, кадетов и т[ому] п[одобных] я бы хотел задать
несколько вопросов ввиду того, что эта операция, начатая до моего отпуска, не
закончена и сейчас. Решительно «искоренить» всех энесов? Пешехонова, Мякотина,
Горнфельда? Петрищева и др. По-моему, всех выслать. Вреднее всякого эсера, ибо
ловчее. То же А. Н. Потресов, Изгоев и все сотрудники «Экономиста»
(Озеров и мн[огие], мн[огие] другие). Ме[ныпеви]ки: Розанов (врач, хитрый), Вигдорчик
(Мигуло или как-то в этом роде), Любовь Никол[аевна] Радченко и ее молодая дочь
(понаслышке злейшие враги большевизма); Н. А. Рожков (надо его
выслать, неисправим); С. Л. Франк (автор «Методологии»). Комиссия
под надзором Манцева, Мессинга и др. должна представить списки, и надо бы
несколько сот подобных господ выслать за границу безжалостно. Очистим Россию
надолго. Насчет Лежнева (бывший «День») очень подумать: не выслать ли? Всегда
будет коварнейшим, насколько я могу судить по прочитанным его статьям. Озеров, как
и все сотрудники «Экономиста», — враги самые беспощадные. Всех их —
вон из России. Делать это надо сразу. К концу процесса эсеров, не позже.
Арестовать несколько сот и без объявления мотивов — выезжайте, господа!
Всех авторов «Дома литераторов», питерской «Мысли»; Харьков обшарить, мы его не
знаем, это для нас «заграница». Чистить надо быстро, не позже конца процесса
эсеров».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из статьи политического деятеля.

«Советская власть, в полном соответствии со своими основными
целями, покровительствует кооперации, торговой и производственной. До самого
последнего времени, однако, производственная кооперация в деревне (колхозы)
занимала очень небольшое место в сельском хозяйстве. <...>
Между тем за самый последний период... [она] приняла, совершенно
неожиданно для руководства, грандиозный размах. Достаточно сказать, что по
плану коллективное хозяйство должно было охватить к концу пятилетия около 20%
крестьянских хозяйств. Между тем... [кооперация в деревне] захватила уже
сейчас, то есть в начале второго года, более 40%. При сохранении этого темпа
колхозы охватят всё крестьянство в течение ближайшего года-двух. Казалось бы,
гигантский успех? На самом деле — гигантская опасность.
<...> Коллективное хозяйство есть, прежде всего, крупное
хозяйство. Рациональные размеры хозяйства определяются, однако, характером
применяемых им средств и методов производства. Из крестьянских сох и крестьянских
кляч, хотя бы и объединённых, нельзя создать крупного сельского хозяйства, как из
суммы рыбачьих лодок нельзя сделать парохода. [Кооперация] сельского хозяйства
может быть только результатом его механизации. Отсюда вытекает, что общий объём
индустриализации страны предопределяет допустимый размах... [кооперации]
сельского хозяйства.
На деле эти два процесса оказались, однако, в настоящее время
совершенно разорваны. Как ни быстро идёт развитие советской индустрии, но она
всё же является и долго ещё останется чрезвычайно отсталой».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  Статья была написана в начале 1920-х гг.
2.  Политика, об осуществлении которой идёт речь в
отрывке, предполагала отмену продразвёрстки.
3.  Автор обращает внимание на неожиданные для
руководства государства низкие темпы осуществления кооперации в деревне.
4.  Автор выражает обеспокоенность темпами изменения
доли колхозов в структуре сельского хозяйства.
5.  Автор выражает убеждённость в том, что ключевым
фактором, способным обеспечить успех описанного движения за кооперацию в
сельском хозяйстве, является механизация.
6.  Одной из задач политики, об особенностях
осуществления которой идёт речь в отрывке, являлось установление
социалистических производственных отношений в деревне.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Назовите российского императора, в период
правления которого произошли события, обозначенные на схеме.

Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название полуострова, обозначенного на
схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к исторической
ситуации, обозначенной на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений
из шести предложенных. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1)  Данная схема посвящена войне с государством,
столица которого обозначена на схеме.
2)  Стрелками чёрного цвета  на
схеме обозначены военные действия русских войск.
3)  Цифрой «4» на схеме обозначен город
Порт-Артур.
4)  Героический подвиг экипажей крейсера «Варяг»
и канонерской лодки «Кореец» был совершён в ходе сражения, обозначенного на
схеме цифрой «3».
5)  Цифрой «2» на схеме обозначен район крупного
морского сражения, в ходе которого русский флот потерпел поражение.
6)  На схеме обозначен участок железной дороги,
построенной Российской империей, движение по которой было открыто в том же
десятилетии, когда произошли обозначенные на схеме события.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какому событию посвящена данная
карикатура?
Используя изображение, приведите
одно любое обоснование Вашего ответа.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.  Какой из приведенных культурных
объектов был возведен в тоже десятилетие, когда был заключен договор,
выпадающий из рук одного из исторических деятелей на карикатуре? Назовите
автора данного культурного объекта.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В конце 1930-х гг. советское
руководство активно начало готовиться к войне. Советскому обществу внушалась
мысль, что противник будет легко разгромлен Красной Армией. Но летом 1941 г.
после нападения фашистской Германии Красная Армия оказалась на грани полного
разгрома. Дайте не менее трёх объяснений произошедшему.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке:

"Подписание пакта о
ненападении с фашистской Германией и секретного протокола к нему было
дипломатической удачей СССР."

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …

Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЕ № 1.
1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

35124

2

2 балла

3245

3

1 балл

24

4

1 балл

Военный коммунизм.

5

2 балла

3542

6

2 балла

1435

7

2 балла

156

8

2 балла

2415

9

1 балл

Первая мировая война.

10

2 балла

346.

11

1 балл

Первая мировая война.

12

1 балл

Петроград.

13

2 балла

125

14

1 балл

1.  Правительство —
  Временное.
2.  Обоснование:
  плакат посвящён событиям Февральской революции, в результате которой к власти
  пришло Временное правительство, о чём свидетельствуют надпись внизу плаката о
  Гвардии Волынском полке, части которого первыми перешли на сторону
  восставших, надпись на одном из знамён «Да здравствует свобода!» (один из
  лозунгов Февральской революции) и революционные банты на груди солдат. При
  этом надпись на втором знамени («Война до полной победы») отражает одну из
  программных задач Временного правительства.

15

2 балла

1.  Цифра,
  обозначающая произведение живописи, — 1.
2.  Художник —
  К. С. Малевич.

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
— большевики
  не были патриотами России, мыслили категориями мировой революции. Им
  необходимо было все силы перенаправить на Гражданскую войну и победу над
  белыми, а война на два фронта (и с белыми, и с Германией) мешала этим
  замыслам.
— Ленин
  и большевики, в отличие от Николая II, не несли ответственности за начало
  войны и были более свободны в отношении условий её завершения
—
  большевики должны были выполнить своё обещание о заключении мира, данное в
  1917 г.
— к
  1918 г. произошёл полный развал армии, которая не была способна воевать
  дальше
—
  нарастала усталость населения от войны
— Ленин
  ожидал, что в Германии вскоре произойдет социалистическая революция, в
  результате которой несправедливые условия мира будут отменены.
Могут
  быть даны другие объяснения.

17

4 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие аргументы.
1.  В подтверждение,
  например,
- отсутствие единства
  взглядов и программ в лагере противников большевиков;
- белые выдвинули
  устаревшие лозунги, что оттолкнуло от их движения крестьян;
- отсутствие явного
  лидера в белом движении;
- использование
  помощи иностранных держав подрывало патриотичность лозунгов белых.
2.  В опровержение,
  например,
- строгая дисциплина
  внутри большевистской партии;
- на сторону
  большевиков перешли крестьяне (значительная часть населения страны);
- на стороне
  большевиков выступало большинство рабочих;
- армия поддержала
  большевиков.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

25431

2

2 балла

2513

3

1 балл

46

4

1 балл

Индустриализация.

5

2 балла

3521

6

2 балла

5613

7

2 балла

236

8

2 балла

3215

9

1 балл

Ленин.

10

2 балла

456

11

1 балл

Николай Второй.

12

1 балл

Корейский.

13

2 балла

256

14

1 балл

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  карикатура
  посвящена нападению Германии на СССР;
2)  обоснование,
  например, на карикатуре Гитлер вонзает нож в спину Сталину, у которого из рук
  выпадает советско-германский пакт (имеется в виду пакт Молотова-Риббентропа о
  ненападении). Таким образом, автор демонстрирует нарушение Германией своих
  обязательств и нападение на СССР.
(Может
  быть приведено другое обоснование.)

15

2 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  цифра,
  обозначающая деятеля культуры, — 3;
2)  автор
  культурного объекта — В. И. Мухина.
Каждый
  элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в
  этом элементе наряду с верной.

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть приведены следующие объяснения:
-
  неудачи в начале войны были вызваны внезапным и вероломным характером
  нападения фашистской Германии без объявления войны;
-
  сталинское окружение поддерживало ошибочную в той ситуации стратегию ведения
  наступательной войны на территории противника;
-
  развязанные Сталиным и его окружением репрессии против командного состава
  Красной Армии ослабили её готовность к войне;
-
  репрессии против конструкторов и учёных негативно сказались на развитии
  военной техники в СССР;
- немцы
  использовали самую передовую тактику ведения военных действий, умело
  пользовались техническим преимуществом, чему не смогли противостоять многие
  европейские страны, в том числе Франция;
- при
  нападении на СССР немцы использовали всю производственную мощь и ресурсы
  покорённой Европы;
-
  вмешательство И. В. Сталина в руководство армией в начале войны
  негативно сказывалось на результатах боевых действий.
Могут
  быть приведены другие объяснения.

17

4 балла

Аргументы
  в подтверждение:
—
  подписание пакта и секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой
  состав новые территории, которые остались за ним и после войны
—
  подписание пакта позволило выиграть время, начать перевооружение и
  переоснащение армии, укрепить оборону страны;
−
  пакт позволил отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные
  преимущества при обороне;
Аргументы
  в опровержение:
— пакт
  развязал руки Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту
  военно-экономического потенциала немецкого фашизма
— СССР дискредитировал
  себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по отношению к
  Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это замедлило
  создание антигитлеровской коалиции
—
  советское руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени
  временем, выигранным от подписания договора
—
  подписание договора дезориентировало советский народ, армию, которые не могли
  определиться в отношении к Германии — как к союзнику или как к
  врагу, что нанесло вред обороноспособности страны
— подписание
  пакта и секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к
  СССР народов, часть населения которых впоследствии оказала помощь
  гитлеровским войскам.
Могут
  быть приведены другие аргументы.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 3.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны
последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из
цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок
(в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или
ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение оценки
или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл, приведён
только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события
(явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант

Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности события Великой
Отечественной войны. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной
последовательности в ответ.

1)  Сталинградская битва
2)  создание Государственного Комитета Обороны
3)  Московская битва
4)  Тегеранская конференция
5)  штурм Кёнигсберга

Ответ:

2.  Установите соответствие между событием и его датой.

СОБЫТИЯ

ДАТА

А) Потсдамская конференция
Б) принятие второй («сталинской») Конституции СССР
В) создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ)
Г)  исключение СССР из Лиги Наций

1)  1936 г.
2)  1939 г.
3)  1945 г.
4)  1949 г.
5)  1956 г.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён список аббревиатур. Все они, за
исключением двух, существовали в СССР в период Великой
Отечественной войны.

1) ГКО; 2) НКВД; 3) СНК; 4) РККА; 5) СЭВ; 6) КПСС

Ответ:

4.  Напишите пропущенное понятие
(термин).

Государственная
программа, по которой Соединённые Штаты Америки передавали своим союзникам во
Второй мировой войне, в том числе СССР, боеприпасы, технику, продовольствие и
стратегическое сырьё, называется ______.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий
Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение,
  переход стратегической инициативы к Красной армии
Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника
  под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса
B)  первое крупное поражение немецкой армии во
  Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был
  отброшен более чем на 100 км
Г)  задержка наступления немецких войск на два
  месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва
2)  Курская битва
3)  Смоленское сражение
4)  Московская битва
5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии
  нанесли противнику контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого
  и на ряде участков фронта были отброшены на несколько километров. Но через
  полчаса над нашими войсками появилось множество вражеских самолетов.
  Пикирующие бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми порядками 14-го
  механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в
  наступление группа Гудериана. И вот на рубеже Каменец – Жабинка – Радваничи
  развернулось ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей,
  так и с немецкой стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для
  действий на брестском направлении. С наблюдательного пункта полковника
  Богданова был хорошо виден бой двух наших танковых полков с огромным
  количеством вражеских танков и сопровождавшей их артиллерией. Против первого
  эшелона 30-й танковой дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии,
  17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми
  машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в
  полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с
  несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было
  больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только
  лёгкими... Т-26 с лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми
  пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе значительное
  число новых машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных
  75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась
  упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие потери».

Б)

«Какая, господа, разница, теперь, на
  27-м месяце войны, разница, которую особенно замечаю я, проведший несколько
  месяцев этого времени за границей. Мы теперь перед новыми трудностями, и
  трудности эти не менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед
  которыми мы стояли весной прошлого года. Правительству понадобились
  героические средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного
  хозяйства. Мы сами те же, что прежде. Мы те же на 27-м месяце войны, какими
  были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему стремимся к полной
  победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим
  поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто: есть разница в
  положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к
  победе... (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой власти и
  попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не
  оказались удачными.
Когда вы целый год ждете выступления
  Румынии, настаиваете на этом выступлении, а в решительную минуту у вас не
  оказывается ни войск, ни возможности быстро подвозить их по единственной
  узкоколейной дороге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благоприятный
  момент нанести решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью
  или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим
  неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка умного и
  честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном
  смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш,
  наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или измена?
  (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те же».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  В
отрывке речь идет о войне, унесшей более 20 млн. жизней наших сограждан.
2)  В
отрывке речь идет о войне, из которой Россия вышла досрочно, нарушив свои
обязательства перед союзниками.
3)  В
отрывке речь идет о войне, результат которой стало присоединение Крыма.
4)  В
отрывке речь идет о войне, в результате которой России запрещалось иметь флот
на Черном море.
5)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой образовалась «Большая тройка».
6)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой в России сменилась власть и форма
правления.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие из перечисленных европейских стран,
входили в Антигитлеровскую коалицию?

1. Китай
2. Великобритания
3. Австрия
4. Венгрия
5. Чехословакия
6. Югославия

Ответ:

8. Установите соответствие между документами первой
половины века и годами их принятия. Соответствующие цифры запишите в ответ.

ДОКУМЕНТЫ

ГОДЫ

А) Манифест о начале войны с Германией
Б) Конституция РСФСР
В) Декрет о земле
Г)  Манифест о роспуске II Государственной Думы

1)  1905 г.
2)  1907 г.
3)  1914 г.
4)  1917 г.
5)  1918 г.

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите битву
о которой идет речь.

«Перебрав все возможные варианты, мы решили
предложить И. В. Сталину следующий план действий: первое —
активной обороной продолжать изматывать противника, второе — приступить к
подготовке контрнаступлениями, чтобы нанести противнику... такой удар, который
резко изменил стратегическую обстановку на юге в нашу пользу...
При оценке противника мы исходили из того, что
фашистская Германия уже не в состоянии выполнить свой стратегический план 1942
года. Тех сил и средств, которыми к осени 1942 года располагала Германия, не
хватит для завершения задач ни на Северном Кавказе, ни в районе Дона и Волги...
Генеральный штаб на основе данных фронтов изучил
сильные и слабые стороны немецких, венгерских, итальянских и румынских войск.
Войска сателлитов по сравнению с немецкими были хуже вооружены, менее опытны,
недостаточно боеспособны даже в обороне. И самое главное — их солдаты, да
и многие офицеры не хотели умирать за чужие интересы на далеких полях России...
Положение противника усугублялось ещё и тем,
что... у него было очень мало войск в оперативном резерве, не более шести
дивизий, да и те были разбросаны на широком фронте... Нам благоприятствовала и
оперативная конфигурация всего фронта противника: наши войска занимали
охватывающее положение...»

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из воспоминаний генерал-полковника
Л. М. Сандалова.

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии нанесли противнику
контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого и на ряде участков
фронта были отброшены на несколько километров. Но через полчаса над нашими
войсками появилось множество вражеских самолетов. Пикирующие
бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми
порядками 14-го механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в наступление группа Гудериана. И
вот на рубеже Каменец — Жабинка — Радваничи развернулось
ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей, так и с немецкой
стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для действий на брестском
направлении. С наблюдательного пункта полковника Богданова был хорошо виден бой
двух наших танковых полков с огромным количеством вражеских танков и
сопровождавшей их артиллерией. Против первого эшелона 30-й танковой
дивизии развернулись две фашистские танковые
дивизии, 17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно
пылающими боевыми машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые
пленные, взятые в полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный
танковый поединок с несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и
танков было больше, и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь
только лёгкими... Т-26 с лобовой броней в 15 миллиметров и
45-миллиметровыми пушками. Немецкие же танковые дивизии имели в своём составе
значительное число новых машин Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров
и вооруженных 75-миллиметровыми пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась упорно, люди её вели себя
геройски, и враг нёс большие потери».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения.

1.  Описываемые бои происходили в начале Великой
Отечественной войны.
2.  В описываемых боях советские танки превосходили
танки противника в мощи лобовой брони и пушек.
3.  Описываемые в воспоминаниях бои были частью
Курской битвы.
4.  В ходе описываемых боёв противник имел
превосходство в количестве танков и самолётов.
5.  В описываемых боях советские войска были в
основном вооружены танками «Т-34».
6.  Автор отмечает героизм советских солдат и офицеров
в описываемых боях.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Рассмотрите схему событий одного из периодов
Великой Отечественной войны и выполните задание.
Укажите название периода в ходе войны, начало которому
положили события, обозначенные на схеме.

Ответ: ___________________________.

12.  Рассмотрите схему событий одного из периодов
Великой Отечественной войны и выполните задание.
Укажите название города на момент изображенных на схеме
событий, который обозначен на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г.
2)  События, обозначенные на схеме, явились
первым наступлением Красной армии в ходе Великой Отечественной войны.
3)  На схеме обозначены боевые действия Красной
армии в ходе операции «Уран».
4)  Участником событий, обозначенных на схеме,
являлся К. К. Рокоссовский.
5)  В кольце окружения, обозначенном на схеме,
оказалось более 2 млн немецких солдат.
6)  События, обозначенные на схеме стрелками,
начались в ноябре 1942 г.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14, 15.

Ответ:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

14.  Какой из приведенных культурных
объектов был посвящен полководцу войны, к которой относится сражение,
изображенное на картине? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот
памятник культуры. Назовите политического деятеля, который руководил СССР в
период события, которому посвящена картина.

Ответ:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

15.  Какие картины были созданы в то
же самое десятилетие XX века, что и скульптура из предыдущего задания? В ответе
запишите две цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В воспоминаниях многих
современников о Великой Отечественной войне особое место занимает Московская
битва. Так, когда маршала Г. К. Жукова спрашивали, какое событие
прошедшей войны ему больше всего запомнилось, он всегда отвечал: «Битва за Москву».
Предположите, чем объясняется особое значение Московской битвы в истории
Великой Отечественной войны (приведите не менее трёх предположений).

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической
науке:

«Руководство
И. В. Сталина СССР в довоенный и в военный период было важнейшим
фактором победы советского народа в Великой Отечественной войне»

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …
Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …

2
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова
(словосочетания), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите следующие события Великой Отечественной войны в
хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события
Великой Отечественной войны, в правильной последовательности в таблицу.

1)  начало блокады Ленинграда
2)  оборона Брестской крепости
3)  Курская битва
4)  освобождение Варшавы
5)  освобождение Праги

Ответ:

2.  Установите соответствие между датами и событиями.

ДАТЫ

СОБЫТИЯ

А) 3 марта 1918 г.
Б) 30 декабря 1922 г.
В) 25 октября 1917 г.
Г)  3 июня 1907 г.

1)  провозглашение России Республикой Советов
2)  подписание Брестского мира
3)  разгон Учредительного собрания
4)  Декларация об образовании СССР
5)  роспуск II Государственной думы

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже приведён список терминов. Все они, за
исключением двух, относятся к событиям и явлениям, происходившим в СССР в
1930-е гг.

1)  пятилетка
2)  раскулачивание
3)  трудодни
4)  многопартийность
5)  приватизация
6)  стахановцы

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.

Ответ:

4.  Напишите пропущенное слово
(словосочетание).

«____________» —
единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро, которая связывала в
1941–1943 гг. блокадный Ленинград с остальной страной.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между описанием, характерными чертами, особенностями событий
Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. и названиями событий: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
столбца.

ОПИСАНИЕ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

СОБЫТИЯ

A)  крупнейшее в истории войны танковое сражение,
  переход стратегической инициативы к Красной армии
Б) окружение и ликвидация крупной группировки противника
  под командованием генерал-фельдмаршала Ф. Паулюса
B)  первое крупное поражение немецкой армии во
  Второй мировой войне, в результате советского контрнаступления враг был
  отброшен более чем на 100 км
Г)  задержка наступления немецких войск на два
  месяца, немцы впервые были вынуждены временно перейти к обороне

1)  Сталинградская битва
2)  Курская битва
3)  Смоленское сражение
4)  Московская битва
5)  операция «Багратион»

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«В 6 часов 23 июня войска 4-й армии
  нанесли противнику контрудар из района Жабинки. Немцы никак не ожидали этого
  и на ряде участков фронта были отброшены на несколько километров. Но через полчаса
  над нашими войсками появилось множество вражеских самолетов. Пикирующие
  бомбардировщики Ю-88 буквально висели над боевыми порядками 14-го
  механизированного корпуса.
Под прикрытием авиации перешла в
  наступление группа Гудериана. И вот на рубеже Каменец – Жабинка – Радваничи
  развернулось ожесточенное встречное сражение. В него втянулись как с нашей,
  так и с немецкой стороны почти все танки и самолёты, предназначенные для
  действий на брестском направлении. С наблюдательного пункта полковника
  Богданова был хорошо виден бой двух наших танковых полков с огромным
  количеством вражеских танков и сопровождавшей их артиллерией. Против первого
  эшелона 30-й танковой дивизии развернулись две фашистские танковые дивизии,
  17-я и 18-я. Поле боя из конца в конец было усеяно пылающими боевыми
  машинами... Захватили несколько пленных... Это были первые пленные, взятые в
  полосе нашей армии. ...Бой этот вылился в своеобразный танковый поединок с
  несомненным преимуществом на стороне противника. У немцев и танков было больше,
  и авиация их поддерживала лучше. Мы располагали здесь только лёгкими... Т-26 с
  лобовой броней в 15 миллиметров и 45-миллиметровыми пушками. Немецкие же
  танковые дивизии имели в своём составе значительное число новых машин
  Т-4 с лобовой броней в 30 миллиметров и вооруженных 75-миллиметровыми
  пушками. <...>
И всё-таки 30-я танковая дивизия дралась
  упорно, люди её вели себя геройски, и враг нёс большие потери».

Б)

«Какая, господа, разница, теперь, на
  27-м месяце войны, разница, которую особенно замечаю я, проведший несколько
  месяцев этого времени за границей. Мы теперь перед новыми трудностями, и
  трудности эти не менее сложны и серьёзны, не менее глубоки, чем те, перед
  которыми мы стояли весной прошлого года. Правительству понадобились
  героические средства для того, чтобы бороться с общим расстройством народного
  хозяйства. Мы сами те же, что прежде. Мы те же на 27-м месяце войны, какими
  были на 10-м и какими были на первом. Мы по-прежнему стремимся к полной
  победе, по-прежнему готовы нести необходимые жертвы и по-прежнему хотим
  поддерживать национальное единение. Но я скажу открыто: есть разница в
  положении. Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к
  победе... (голоса: "Верно"), ибо по отношению к этой власти и
  попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не
  оказались удачными.
Когда вы целый год ждете выступления
  Румынии, настаиваете на этом выступлении, а в решительную минуту у вас не
  оказывается ни войск, ни возможности быстро подвозить их по единственной
  узкоколейной дороге, и, таким образом, вы ещё раз упускаете благоприятный
  момент нанести решительный удар на Балканах, – как вы назовете это: глупостью
  или изменой? (голоса слева: "Одно и то же"). Когда, вопреки нашим
  неоднократным настаиваниям (…) намеренно тормозится дело, и попытка умного и
  честного министра решить, хотя бы в последнюю минуту, вопрос в благоприятном
  смысле кончается уходом этого министра и новой отсрочкой, а враг наш,
  наконец, пользуется нашим промедлением, – то это: глупость или измена?
  (голоса слева: "Измена"). Выбирайте любое. Последствия те же».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  В
отрывке речь идет о войне, унесшей более 20 млн. жизней наших сограждан.
2)  В
отрывке речь идет о войне, из которой Россия вышла досрочно, нарушив свои
обязательства перед союзниками.
3)  В
отрывке речь идет о войне, результат которой стало присоединение Крыма.
4)  В
отрывке речь идет о войне, в результате которой России запрещалось иметь флот
на Черном море.
5)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой образовалась «Большая тройка».
6)  В
отрывке речь идет о войне, в ходе которой в России сменилась власть и форма
правления.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из перечисленных территорий вошли в
состав СССР по итогам Второй мировой войны? Соответствующие цифры запишите в
ответ.

1)  Кёнигсбергская (Калининградская) область
2)  Уссурийский край
3)  Нахичеванская область
4)  Южный Сахалин
5)  Курильские острова
6)  Приднестровье

Ответ:

8.  Установите соответствие между
документами первой половины века и годами их принятия. Соответствующие цифры
запишите в ответ.

ДОКУМЕНТЫ

ГОДЫ

А) Манифест о начале войны с Германией
Б) Конституция РСФСР
В) Декрет о земле
Г) Манифест о роспуске II Государственной Думы

1)  1905 г.
2)  1907 г.
3)  1914 г.
4)  1917 г.
5)  1918 г.

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из речи государственного
деятеля и укажите его фамилию.

«Граждане и гражданки Советского Союза! Советское
правительство и его глава тов. Сталин поручили мне сделать следующее заявление.
Сегодня, 22 июня в 4 часа утра, без предъявления
каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские
войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и
подвергли бомбежке со своих самолетов наши города — Житомир, Киев,
Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот
человек. Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены
также с румынской и финляндской территорий.
Это неслыханное нападение на нашу страну является
беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством... Вся
ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и
полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после совершившегося нападения германский
посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне как Народному
Комиссару Иностранных Дел заявление от имени своего правительства о том, что
германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с
сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы… Наше дело
правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.».

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из заявления наркома иностранных дел СССР.

«Вступив в Лигу наций в целях организованного сотрудничества с
другими миролюбивыми государствами, Советское правительство не упускало ни
одного подходящего случая для рекомендации наиболее эффективных гарантий мира,
каковые оно видело в организации региональных пактов о взаимной помощи против
агрессоров. Советское правительство вступило на этот путь, заключив такой пакт
с Францией и ______________.
Имевшие место в течение последних четырёх лет нарушения
международных обязательств по пакту Лиги и по Парижскому договору
Бриана — Келлога, нападения одних государств на другие давали повод
Советскому правительству выявлять его готовность принять активное участие во
всех мероприятиях, направленных к организации коллективного отпора агрессору.
Советское правительство при этом предостерегало, что международная пассивность
и безнаказанность агрессии в одном случае фатально повлекут за собой повторение
и умножение таких случаев. События международной жизни подтверждают
правильность этих предостережений. Новое подтверждение они получили в
совершённом военном вторжении в Австрию и насильственном лишении австрийского народа
его независимости».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление было сделано в 1920-е гг.
2.  Описываемая в тексте политика Советского
государства была направлена на создание системы коллективной безопасности.
3.  В заявлении упомянута международная организация,
созданная после Первой мировой войны для предотвращения новых войн.
4.  Автор заявления — Г. В. Чичерин.
5.  Пропущенное в тексте название страны —
Польша.
6.  В том же десятилетии, к которому относится данное
заявление, советские добровольцы участвовали в гражданской войне в Испании.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Укажите название плана нападения на СССР,
события, связанные с реализацией которого, обозначены на схеме.

Ответ: ___________________________.

12.  Напишите название страны, участвовавшей в
нападении на СССР и обозначенной на схеме цифрой 1.

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1)  Со страной, обозначенной на схеме цифрой «1»,
СССР воевал менее чем за два года до начала событий обозначенных на схеме.
2)  Город, обозначенный на схеме цифрой «2»,
подвергся в период войны длительной блокаде.
3)  События, обозначенные на схеме, относятся к
1943 г.
4)  В районе города, обозначенного на схеме
цифрой «3», противнику удалось окружить крупную группировку советских войск.
5)  В ходе войны, событиям которой посвящена
схема, противнику удалось захватить город, обозначенный на схеме цифрой «4».
6)  Союзником СССР в войне, события которой
обозначены на схеме, была Япония.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какому событию посвящена данная
карикатура?
Используя изображение, приведите
одно любое обоснование Вашего ответа.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.  Какой из приведенных культурных
объектов был построен в том же десятилетии, когда произошло событие, которому
посвящена карикатура? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот памятник
культуры. Назовите политического деятеля, который руководил СССР в период
события, которому посвящена карикатура.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В конце 1930-х гг. советское
руководство активно начало готовиться к войне. Советскому обществу внушалась
мысль, что противник будет легко разгромлен Красной Армией. Но летом 1941 г.
после нападения фашистской Германии Красная Армия оказалась на грани полного
разгрома. Дайте не менее трёх объяснений произошедшему.

17.   По историческим вопросам в
обществе высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже
приведена одна из противоречивых точек зрения.

«Неудачное для СССР начало Великой
Отечественной войны было связано с неправильными (а в чем-то и преступными)
действиями советского политического и военного руководства».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)  …
2)  …
Аргументы в опровержение:
1)  …
2)  …
Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЕ № 3.
1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

23145

2

2 балла

3142

3

1 балл

56

4

1 балл

Ленд-лиз.

5

2 балла

2143

6

2 балла

1526

7

2 балла

256

8

2 балла

3542

9

1 балл

Сталинградская битва.

10

2 балла

146

11

1 балл

Коренной перелом.

12

1 балл

Сталинград.

13

2 балла

346

14

1 балл

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  оборона
  Севастополя в период Великой Отечественной войны;
2)  обоснование,
  например, на картине изображены советские моряки и немецкие солдаты, на
  заднем фоне виднеется город Севастополь, можно сделать вывод, что идет бой за
  данный город.
(Может
  быть приведено другое обоснование.)

15

2 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  цифра,
  обозначающая деятеля культуры, — 4;
2)  глава
  государства — И. В. Сталин.
Каждый
  элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в
  этом элементе наряду с верной.

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть приведены следующие предположения:
1)  в
  битве за Москву Красная Армия отстояла столицу СССР;
2)  Московская
  битва окончательно сорвала германский план молниеносной войны;
3)  Московская
  битва развенчала миф о непобедимости нацистских войск;
4)  во
  время Московской битвы возможность поражения СССР была наибольшей за всю
  историю Великой Отечественной войны.
Могут
  быть приведены другие предположения

17

4 балла

1.  В
  подтверждение:
— в
  немалой степени благодаря Сталину, его высокому авторитету и постоянному
  труду, удалось мобилизовать все силы тыла и фронта для победы (Сталин
  возглавлял Государственный Комитет Обороны, обеспечивший мобилизацию страны
  на победу);
—
  Сталин, занимая пост Верховного Главнокомандующего, лично участвовал в
  разработке всех крупных военных операций, особенно его роль возросла с
  1943 г., поэтому военные операции 1944 г. вошли в историю как
  «десять сталинских ударов»;
—
  благодаря жёстким и даже жестоким мерам Сталин смог сохранить порядок в армии
  и в тылу (например, приказ 227 «Ни шагу назад!»);
— личным
  примером и умелым использованием пропаганды Сталин внушал народу уверенность
  в победе, способствовал подъёму народного духа (отказался покидать Москву
  осенью 1941 г.);
2.  В
  опровержение:
—
  довоенные сталинские репрессии были одним из факторов неудач лета
  1941 г.: в их результате был ослаблен кадровый состав армии, репрессии
  стали одной из причин поддержки неприятеля со стороны части населения
  («власовцы»);
—
  игнорирование Сталиным данных разведки перед началом войны обеспечило немцам
  фактор внезапности при нападении на СССР и сковывало инициативу советских
  командиров, имевших приказ не «поддаваться на провокации»;
— в
  начале войны непрофессиональное вмешательство Сталина в планирование военных
  операций вело к росту неоправданных жертв. Примером может служить битва под
  Киевом;
— от
  Сталина исходил ряд жестоких и несправедливых мер, увеличивавших число жертв,
  например, отношение к советским военнопленным как к предателям Родины.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

21345

2

2 балла

2415

3

1 балл

45

4

1 балл

Дорога жизни.

5

2 балла

2143

6

2 балла

1526

7

2 балла

145

8

2 балла

3542

9

1 балл

Молотов.

10

2 балла

236

11

1 балл

Барбаросса.

12

1 балл

Финляндия.

13

2 балла

124

14

1 балл

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  соглашение
  между Германией, Великобританией, Францией и Италией, которое
  предусматривало, что Чехословакия в течение 10 дней освободит и уступит
  Германии Судетскую область (Мюнхенское соглашение);
2)  обоснование,
  например, на карикатуре изображены представители Великобритании и Франции,
  которые «скармливают» Чехословакию Гитлеру в образе волка.
(Может
  быть приведено другое обоснование.)

15

2 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  цифра,
  обозначающая памятник культуры, — 1;
2)  глава
  государства — И. В. Сталин.
Каждый
  элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в
  этом элементе наряду с верной.

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть приведены следующие объяснения:
-
  неудачи в начале войны были вызваны внезапным и вероломным характером
  нападения фашистской Германии без объявления войны;
-
  сталинское окружение поддерживало ошибочную в той ситуации стратегию ведения
  наступательной войны на территории противника;
-
  развязанные Сталиным и его окружением репрессии против командного состава
  Красной Армии ослабили её готовность к войне;
-
  репрессии против конструкторов и учёных негативно сказались на развитии
  военной техники в СССР;
- немцы
  использовали самую передовую тактику ведения военных действий, умело
  пользовались техническим преимуществом, чему не смогли противостоять многие
  европейские страны, в том числе Франция;
- при
  нападении на СССР немцы использовали всю производственную мощь и ресурсы
  покорённой Европы;
-
  вмешательство И. В. Сталина в руководство армией в начале войны
  негативно сказывалось на результатах боевых действий.

Могут
  быть приведены другие объяснения.

17

4 балла

1)  в
  подтверждение, например,
—
  поражения были вызваны ослаблением командного состава армии в результате
  сталинских репрессий (были казнены три из пяти маршалов);
—
  неудачи были вызваны устаревшей и не соответствующей требованиям момента
  тактикой советских войск (неоправданное стремление к проведению контратак в
  неподходящих условиях), которая утвердилась при наркоме обороны Ворошилове;
—
  советское руководство перед войной недооценило значение производства ряда
  вооружений, которые сыграли важную роль в войне (автоматы, миномёты);
—
  внешняя политика советского руководства перед войной (деятельность
  Коминтерна, война с Финляндией, ультиматум Румынии о Бессарабии, действия в
  Прибалтике) провоцировала в Европе антисоветские настроения, что
  способствовало привлечению Германией в поход против СССР союзников –
Финляндии,
  Румынии и др.;
—
  игнорирование И. В. Сталиным данных разведки перед началом войны
  обеспечило немцам фактор внезапности при нападении на СССР и сковывало
  инициативу советских командиров, имевших приказ "не поддаваться на
  провокации";
— в начале
  войны непрофессиональное вмешательство Сталина в планирование военных
  операций вело к росту неоправданных жертв (например, по мнению некоторых
  специалистов, отказ Сталина одобрить вывод советских войск с правого берега
  Днепра привёл к Киевской катастрофе).

2)  в
  опровержение, например,
—
  неудачи в начале войны связаны с фактом вероломного (без объявления войны и с
  нарушением имевшегося с СССР пакта о ненападении) нападения нацистской
  Германии;
— на
  момент нападения войска нацистской Германии имели более богатый военный опыт,
  чем советские войска (масштабные военные компании 1939-1941 гг. в
  Польше, Франции и др. европейских странах);
— к
  июню 1941 г. Германии оказалась подчинена практически вся Европа,
  промышленный и иной потенциал которой работал на нацистов (например, чешские
  заводы «Шкода»), что и обеспечило первоначальный успех нападения;
— на
  стороне нацистской Германии выступил ряд европейских государств, что было
  связано с давно царившей в Европе русофобией, не связанной с деятельностью
  именно советского руководства (проявившейся в Крымской войне, в Первой
  мировой войне).

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 5.

1.
Назначение контрольной работы.

Контрольная
работа предназначена для оценки качества исторического образования обучающихся
СПО, изучающих историю ХХ на базовом/углубленном уровне.
Задачи
проведения контрольной работы:
–
определить уровень усвоения содержания образования по учебному предмету
«История»;
–
предоставить подросткам возможность самореализации в учебной деятельности;
–
определить пути совершенствования преподавания курса «История».

Контрольная
работа состоит из 17 заданий, из них 15 с записью краткого ответа и 2 задания с
развернутым ответом. В работе содержатся задания базового и повышенного уровней
сложности. На выполнение контрольной работы отводится 45 мин. Для выполнения
заданий дополнительного оборудования не требуется. Выполнение задания в
зависимости от типа и трудности оценивается разным количеством баллов.
Максимальный балл за выполнение всей контрольной работы – 30 баллов.

2.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое
из заданий 1-15 считается выполненным верно, если правильно указаны
последовательность цифр или слово. Полный правильный ответ на каждое из заданий
1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его
отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из
цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок
(в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или
ответ отсутствует – 0 баллов.
Задание
16 с развёрнутым ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности
ответа в соответствии с критериями оценивания. Названы все три элемента – три
балла. два элемента – 2 балла, один элемент – 1 балл. Задание 17 с развёрнутым
ответом оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в
соответствии с критериями оценивания. Названы два аргумента в подтверждение и
два в опровержение оценки – 4 балла, приведены два аргумента в подтверждение и
один в опровержение оценки или приведен один аргумент в подтверждение и два в
опровержение оценки – 3 балла, приведен один аргумент в подтверждение и один в
опровержение оценки – 2 балла, приведены только два аргумента в подтверждение оценки
или приведены только два аргумента в опровержение оценки – 1 балл, приведён
только один любой аргумент или приведены только факты, иллюстрирующие события
(явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся
аргументами – 0 баллов.

Полученные
обучающимся баллы за выполнение всех заданий суммируются. Суммарный балл
переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

Суммарный
  балл

%
  выполнения

Отметка
  по 5-балльной шкале

24-30

80-100

«5»

18-23

60-76

«4»

11-17

34-53

«3»

0
  -10

0-33

«2»

1
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания),
которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.

1) Переход к коллективизации
2) Советско-германский договор о ненападении
3) Создание Госплана.

Ответ:

2.  Установите соответствие между событиями и годами: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ

ГОДЫ

А) Курская битва
Б) Открытие второго фронта
В) Начало Второй мировой войны
Г) Освобождение Освенцима

1) 1939
2) 1940
3) 1941
4) 1943
5) 1944
                        6) 1945

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
событиям, явлениям коллективизации.

   1) продразверстка; 2) колхоз; 3) МТС; 4)
кулаки; 5) трудодень; 6) враг народа.

Ответ:

4.  Напишите пропущенное слово
(словосочетание).
Установленная в январе 1919 г.
обязательная сдача крестьянами государству произведённых сверх нормы потребления
и предназначенных к новому посеву хлеба и других продуктов хозяйства по установленным
государством твёрдым ценам.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к
этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ,
  СОБЫТИЯ)

ФАКТЫ

А) Вторая пятилетка
Б) Тегеранская конференция
В) Первая пятилетка
Г) Советско-финская война

1) Рапалльский договор
2) Принятие плана ГОЭЛРО
3) Решение вопроса об открытии второго фронта
4) Канал Москва–Волга
5) Строительство Магнитогорского металлургического комбината
6) Прорыв линии Маннергейма

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Буквально вся Америка живёт только вопросами германского
  нападения на нас. Однако картина первой реакции значительно более пёстрая,
  чем в Англии:
1. В широкой среде трудящихся и мелкобуржуазной публики, настроенной
  в основном изоляционистски, но искренне антифашистски, явный подъём нашей
  популярности, которому за истекшие с момента нападения 18 часов имеем десятки
  примеров в виде дружественных обращений к посольству, включая ряд просьб о
  принятии добровольцами в Красную армию. В этих широких массах в связи с
  изменением характера войны после нападения на нас следует ожидать быстрого
  падения изоляционистских настроений, что отчасти диктуется и иллюзией, что фашистская
  опасность для Англии уменьшилась, следовательно, и перспектива прямого
  включения США в войну отдалилась. Это падение изоляционизма укрепляет
  внутриполитические позиции Рузвельта…».

Б)

«Товарищи! Граждане! Братья и сестры! Бойцы нашей армии и флота!
  К вам обращаюсь я, друзья мои! Вероломное военное нападение гитлеровской
  Германии на нашу родину, начатое 22 июня, – продолжается. Несмотря на
  героическое сопротивление Красной армии, несмотря на то что лучшие дивизии
  врага и лучшие части его авиации уже разбиты и нашли себе могилу на полях сражения,
  враг продолжает лезть вперёд, бросая на фронт новые силы. Гитлеровским
  войскам удалось захватить Литву, значительную часть Латвии, западную часть
  Белоруссии, часть Западной Украины. Фашистская авиация расширяет районы действия
  своих бомбардировщиков, подвергая бомбардировкам Мурманск, Оршу, Могилев,
  Смоленск, Киев, Одессу, Севастополь. Над
нашей родиной нависла серьезная опасность…».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1) В сообщении идет
речь о повышении популярности СССР в американском обществе.
2) Автор обращения
занимал пост председателя Совета народных комиссаров.
3) В отрывке описаны
события Сталинградской битвы.
4) Данную речь
произносил В. Молотов.
5) Выступающий
использовал обращение к жителям страны, не характерное для советских руководителей.

6) Упоминаемый
исторический деятель в этот момент занимал пост президента США.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие из перечисленных европейских стран,
входили в Антигитлеровскую коалицию?

1. Китай
2. Великобритания
3. Австрия
4. Венгрия
5. Чехословакия
6. Югославия

Ответ:

8. Установите соответствие между произведениями
культуры и их авторами: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ

АВТОР

А) Музыка к фильму «Александр Невский»
Б) «Броненосец «Потемкин»
В) «Хождение по мукам»
Г) «Веселые ребята»

1) Г.В. Александров
2) А.Н. Толстой
3) С.С. Прокофьев
4) М.А. Булгаков
5) С.М. Эйзенштейн
6) И.О. Дунаевский

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из записи заседания глав правительств
и укажите фамилию политика, несколько раз пропущенную в тексте.
 Второй раз вопрос о расчленении Германии обсуждался
между ним, __________, и премьер-министром в октябре прошлого года в Москве.
Речь шла об английском плане расчленения Германии на два государства – Пруссию
с провинциями и Баварию, причем предполагалось, что Рур и Вестфалия будут
находиться под международным контролем. Но решения в Москве не было принято, да
и невозможно было его принять, так как в Москве не было президента.
Черчилль заявляет, что в принципе он согласен с
расчленением Германии, но самый метод проведения границ отдельных частей
Германии слишком сложен для того, чтобы этот вопрос можно было решить здесь в
течение пяти-шести дней. Потребуется весьма тщательное изучение исторических,
этнографических и экономических фактов и длительное обсуждение этого вопроса в
течение недель в подкомитете или в комитете, которые будут созданы для
детальной разработки предложений и представления рекомендаций в отношении
образа действий. Те переговоры, которые в Тегеране главы трех правительств вели
по этому вопросу, а затем те неофициальные беседы, которые он, Черчилль, имел с
маршалом __________ в Москве, представляют собой подход к вопросу в самых общих
чертах, без точного плана.

Ответ: ________________.

10.  Прочитайте фрагмент беседы председателя Совета народных
комиссаров И.В. Сталина с послом Великобритании в СССР С. Криппсом
Мы, заявил Криппс, не хотим заключать соглашения до тех пор, пока
не пройдём вместе имеющий место в настоящий момент период экономического и
военного сотрудничества. История последних лет делает нежелательным стремительное,
непродуманное, скороиспечённое соглашение.
Сталин выразил удивление по поводу заявления Криппса о каком-то
будто бы торопливом и стремительном соглашении. Как Англия, так и Советский
Союз находятся в войне против Германии, а эти факты обойти нельзя.
Сотрудничество же, о котором говорит Криппс, немыслимо без соглашения. В
настоящий момент Гитлер собрал почти половину всех государств Европы и создал
что-то вроде коалиции из Италии, Румынии, Венгрии, Словакии и Финляндии. При
такой коалиции на стороне Гитлера, направленной против СССР, Англия
отказывается заключить какое-либо соглашение с СССР. Создаётся впечатление
изоляции Англии от Советского Союза и Советского Союза от Англии. Такая
политика Англии по отношению к СССР приносит явный вред делу борьбы с
Гитлером.  Криппс выразил предположение, что, возможно, существует неясность в трактовке
самого слова «соглашение». Сталин разъяснил Криппсу, как он понимает
соглашение.
1. Англия и СССР обязываются оказывать друг другу вооружённую
помощь в войне
с Германией.
2. Обе стороны обязываются не заключать сепаратного мира.
При подобной элементарной постановке вопроса непонятны причины
нерешительности Англии.

Используя текст и знания по истории, выберите в приведённом списке
три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Беседа состоялась в 1941 г.
2) Премьер-министром Великобритании во время указанных событий был
А. Чемберлен.
3) Переговоры проходили перед началом Второй мировой войны.
4) Наркомом иностранных дел в этот период был В. М. Молотов
  5) После данных переговоров представители Великобритании и СССР
разорвут дипломатические отношения.
 6) Одним из условий соглашения между СССР и Великобританией была обязанность
не заключать сепаратного мира с Германией.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Назовите месяц, когда завершились боевые действия,
обозначенные на карте стрелками.
Ответ: ___________________________.

12.  Укажите название реки, которая обозначена
цифрой «2».
Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным
на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в событиях,
обозначенных на карте, командовал Г.К. Жуков.
2) Во время событий, которые обозначены на карте, произошла
встреча советских войск с англо-американскими.
3) В ходе событий, обозначенных на карте, была освобождена
территория Белоруссии.
4) Под цифрой «1» на схеме указан Берлин, с взятием которого
окончилась Вторая мировая война.
5) Указанные события привели к капитуляции одной из воющих
стран.
6) На карте обозначены действия Красной армии в ходе
проведения Висло-Одерской операции.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какие суждения о данном плакате
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Автором данной скульптуры был
Е.В. Вучетич.
2) Данная скульптура выполнена в
стиле социалистического реализма.
3) Данное произведение иллюстрирует
классовое единство буржуазии и
крестьян.
4) Скульптура находится в
Санкт-Петербурге.
5) Памятник стал логотипом одной из
советских киностудий.

Ответ:

15.  Какие картины были созданы в то
же самое десятилетие XX века, что и скульптура из предыдущего задания? В ответе
запишите две цифры, под которыми они указаны.

1.

2.

3.

4.

Ответ:

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   В ходе Второй мировой войны
Великобритания объявила войну Германии в 1939 г., а США – в 1941 г. Тем не
менее, с момента начала Великой Отечественной войны СССР долгое время добивался
открытия Второго фронта союзниками в Западной Европе.
Назовите конференцию Большой
тройки, в ходе которой удалось добиться решения этого вопроса.
Назовите две причины отказа союзников
от предложения СССР открыть Второй фронт в Европе до этой конференции.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые,
точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в
исторической науке.
 «Период новой экономической
политики (нэп) был периодом либерализации
советского режима».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …

2
вариант
Часть
1
Задания
1-15 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания),
которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.

1) «дело врачей»
2)  события в Новочеркасске
3)  преобразование наркоматов в министерства
4)  XX съезд КПСС
5)  Потсдамская конференция

Ответ:

2.  Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и
периодами их пребывания у власти.

РУКОВОДИТЕЛИ

ПЕРИОДЫ

A)  Ю. В. Андропов
Б) Н. С. Хрущёв
B)  М. С. Горбачёв
Г) К. У. Черненко

1)  1953—1964
  гг.
2)  1964—1982
  гг.
3)  1982—1984
  гг.
4)  1984—1985
  гг.
5)  1985—1991
  гг.
6)  1922—1953
  гг.

Ответ:

А

Б

В

Г

3. Ниже
приведён ряд терминов, понятий. Все они, за исключением двух, относятся к
политической системе СССР 1920-х гг.

   1)  ОГПУ. 2)  Совет
Народных Комиссаров. 3)  ЦК ВКП (б). 4)  КГБ. 5)  ВСНХ.
6)  Президент СССР.

Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.

Ответ:

4.  Запишите термин, о котором идёт
речь.
Название периода в истории СССР
после смерти И. В. Сталина, длившегося с середины 1950-х до
середины 1960-х гг. и характеризовавшегося относительной либерализацией
политической и общественной жизни.

         Ответ:
___________________________.

5. Установите
соответствие между событиями и руководителями Советской России — СССР в
период, когда происходили эти события: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СОБЫТИЯ

РУКОВОДИТЕЛИ
  СОВЕТСКОЙ РОССИИ – СССР

А) начало стахановского движения
Б) принятие первой советской конституции
В) создание Съезда народных депутатов СССР
Г)  первый визит советского
  руководителя в СШ

1)  М. С. Горбачёв
2)  В. И. Ленин
3)  И. В. Сталин
4)  Н. С. Хрущёв
5)  Л. И. Брежнев

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ответ:

А

Б

В

Г

6. Установите
соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Вечером я получил телеграмму от Родзянко, в которой он меня
  извещал, что правительство пало, что власть перешла к Комитету
  Государственной думы и что он просит меня соблюдать полное спокойствие,
  памятуя, что прежнее правительство, оказавшееся несостоятельным, будет
  заменено новым... Затем я получил телеграмму от Алексеева... В этой
  телеграмме они предлагали государю отречься от престола. Я сейчас же
  оповестил всех об этой телеграмме. Вслед за тем получилось извещение, что
  произошло отречение от верховной власти в лице государя и наследника.
  Предполагали, что верховную власть возьмет Михаил Александрович. Вскоре пришла
  телеграмма с сообщением об отказе Михаила Александровича. Затем была получена
  телеграмма от князя Львова об образовании первого министерства. Когда они
  собрались, я прочёл манифест и сказал, что в настоящее время прежней власти
  не существует, династия, по-видимому, кончила своё существование, наступает
  новая эпоха. При этом я обратился к ним и сказал, что каковы бы ни были у нас
  взгляды, каковы бы ни были наши убеждения, но мы ведём войну, и потому мы
  имеем обязательства не только перед правительством или той властью, которая
  существует, но мы имеем большие обязательства и перед нашей родиной. Какое бы
  правительство ни существовало у нас, оно будет продолжать войну, и мы будем
  выполнять свой долг так же, как и до того времени».

Б)

«До вечера [предыдущего дня] <...>
  я не имел никакого понятия о том, что замышлялось. <...> Вечером
  <...> меня пригласил Министр Внутренних Дел Кн. Святополк-Мирский к
  себе. <... >
Тут впервые я узнал, что среди рабочих
  ведёт чрезвычайно сильную агитацию священник Гапон и имеет большой успех в
  том, чтобы склонить рабочих на непосредственное обращение со своими нуждами к
  Государю и поставить себя под его личную защиту, так как <...>
  правительство слишком открыто, будто бы, держит сторону хозяев и пренебрегает
  интересами рабочих. <...> На мой вопрос: почему же мы собрались так
  поздно <...>, Святополк-Мирский ответил мне, что <...> ещё в
  четверг, на его всеподданнейшем докладе было решено, что Государь не проведёт
  этого дня в городе, а выедет в Гатчину, полиция сообщит об этом заблаговременно
  рабочим, и, конечно, всё движение будет остановлено и никакого скопления на
  площади Зимнего Дворца не произойдёт.
Ни у кого из участников совещания не
  было и мысли о том, что придётся останавливать движение рабочих силою, и ещё
  менее о том, что произойдёт кровопролитие».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)  Воспоминания
относятся к предвестию события, получившего в истории название «Кровавое
воскресенье».
2)  События,
о которых идёт речь в отрывке, происходили в 1914 г.
3)  Одной
из причин события, о преддверии которого говорится в отрывке, стало ухудшение
положения рабочих в условиях русско-японской войны.
4)  Описанные
в документе события произошли в октябре 1917 г.
5)  Правительство,
о котором идёт речь в документе, называлось Временное.
6)  Речь
идет в отрывке о свержении монархии в России.

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

Фрагмент А

Фрагмент Б

   Ответ:

7. Какие три из перечисленных территорий вошли в
состав СССР по итогам Второй мировой войны? Соответствующие цифры запишите в
ответ.

1)  Кёнигсбергская (Калининградская) область
2)  Уссурийский край
3)  Нахичеванская область
4)  Южный Сахалин
5)  Курильские острова
6)  Приднестровье

Ответ:

8. Установите соответствие между фамилиями
отечественных деятелей культуры второй половины XX в.  —
начала XXI в. и сферами их творчества. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам.

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ

СФЕРЫ ТВОРЧЕСТВА

A)  3. К. Церетели
Б) С. Ф. Бондарчук
B)  М. Л. Ростропович
Г) В. П. Астафьев

1)  архитектура
2)  литература
3)  музыка
4)  кинематограф
5)  скульптура

Ответ:

А

Б

В

Г

9. Прочтите отрывок из воспоминаний современника
событий и назовите деятеля, фамилия которого пропущена в тексте.
 «Он, конечно, всеми своими корнями врос в
прошлое нашей страны, в централизованную систему партийной и государственной
власти. Отсюда первыми его шагами на посту Генерального секретаря ЦК было
наведение порядка на производстве, укрепление государственной дисциплины,
основательно расшатанной при Брежневе, борьба с коррупцией и взяточничеством
<...>
... был решительным защитником
марксизма-ленинизма, который он, в отличие от Брежнева, знал не по специально
подобранным референтами цитатам, а по первоисточникам. В дни столетия со дня
смерти Карла Маркса он подготовил и опубликовал интересную, на мой взгляд,
работу о судьбах демократии, где впервые поднял основательно забытую нашими
коммунистами проблему самоуправления в обществе <...> На самом деле это
шло от глубокого понимания того, что порядок в обществе может быть прочным
только тогда, когда он опирается на подлинно демократические институты
<...>
Не сомневаюсь, что отпусти судьба ... еще
несколько лет жизни, не было бы у нас ни катастрофических шараханий, ни
кровавых межнациональных конфликтов, ни повсеместного ослабления
государственной власти...»

Ответ: ________________.

10.  Прочтите отрывок из выступления западного политического деятеля.
«От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса
опустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних
государств Центральной и Восточной Европы, Варшава, Берлин, Прага, Вена,
Будапешт, Белград, Бухарест, София — все эти знаменитые города и
население в их районах находятся в советской сфере, и все подчиняются в той или
иной форме не только советскому влиянию, но и в значительной степени
увеличивающемуся контролю Москвой... <...>
Русские больше всего восхищаются силой, и нет ничего такого, к
чему бы они питали меньше уважения, чем военная слабость. По этой причине наша
старая доктрина равновесия сил является несостоятельной. Мы не можем позволить
себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн
для пробы сил...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом
списке верные суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1.  Заявление относится к 1920-м гг.
2.  Автор заявления враждебно относится к СССР.
3.  Заявление относится к началу холодной войны.
4.  На момент заявления перевес в силах, о котором
идёт речь, заключался, прежде всего, в монополии США на владение ядерным
оружием.
5.  Автор заявления — генерал де Голль.
6.  Результатом данного выступления стало исключение
СССР из Лиги Наций.

Ответ:

Рассмотрите схему и выполните задания 11-13.

11.   Рассмотрите схему событий одного из периодов
Великой Отечественной войны и выполните задание:
Продолжите фразу: «События, обозначенные на схеме стрелками,
начались в тысяча девятьсот ______________ году».

Ответ: ___________________________.

12.  Рассмотрите схему событий одного из периодов
Великой Отечественной войны и выполните задание
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».

Ответ: ___________________________.

13.   Какие суждения, относящиеся к событиям,
обозначенным на схеме, являются верными? Выберите несколько суждений из шести
предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1)  События, обозначенные на схеме, являются
частью коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
2)  События, обозначенные на схеме, произошли
после открытия союзниками Второго фронта в Европе
3)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе проведения операции «Уран».
4)  Город Кенигсберг был взят Красной армией в
ходе событий, обозначенных на данной схеме.
5)  На схеме обозначены действия Красной армии в
ходе проведения операции «Багратион».
6)  В ходе событий, обозначенных на схеме,
территория Белорусской ССР была полностью освобождена от немецко-фашистских
захватчиков.

Ответ:

Рассмотрите
изображение и выполните задание 14.

14.  Какому событию посвящена данная
карикатура?
Используя изображение, приведите
одно любое обоснование Вашего ответа.

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.  Какой из приведенных культурных
объектов был построен в том же десятилетии, когда произошло событие, которому
посвящена карикатура? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот памятник
культуры. Назовите политического деятеля, который руководил СССР в период
события, которому посвящена карикатура.

Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть
2
Для
записи ответов на задания этой части (16–17) используйте отдельный лист.
Запишите сначала номер задания (16, 17 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на
него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

16.   После окончания Второй мировой
войны в западных странах продолжились процессы демократизации: например, во
Франции женщины получили избирательные права, в ряде стран расширялись права
рабочих и служащих, расширялись уже имевшиеся демократические свободы, по
демократическому пути развития пошли Западная Германия и Австрия. Многим
казалось, что подобные процессы охватят и СССР. Демократические тенденции здесь
проявились в первых выборах в Верховный Совет СССР, в выборах судей. Но вскоре
политический режим ужесточился, и послевоенные годы получили название «апогей
сталинизма».
С чем связаны такие различия в
послевоенном развитии западных стран и СССР? Приведите три объяснения.

17.   В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке.
«Проводимая в период
"оттепели" внешняя политика способствовала снижению напряжённости в
международных отношениях, была отмечена позитивными результатами».

Используя исторические знания,
приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два
аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1)...
2)...

Аргументы в опровержение:
1)...
2)...
Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ (КЛЮЧИ) К
КОНТРОЛЬНОЙ
РАБОТЕ № 5.
1
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

312

2

2 балла

4516

3

1 балл

1

4

1 балл

Продразверстка.

5

2 балла

4356

6

2 балла

5613

7

2 балла

256

8

2 балла

3521

9

1 балл

Сталин.

10

2 балла

234

11

1 балл

Май.

12

1 балл

Эльба.

13

2 балла

125

14

1 балл

25

15

2 балла

13

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Конференция:
  Тегеранская;
Могут
  быть указаны следующие причины:
1) в
  конце 1941 г. атака японских ВВС на американскую военную базу в Перл-Харборе
  заставила США сосредоточить усилия страны на войне с Японией. Тихоокеанский
  театр военных действий для американской армии стал главной ареной сражений;
2) к
  началу войны существовали идеологические противоречия между союзниками, поэтому
  Англия и США были заинтересованы в ослаблении как Германии, так и СССР. Когда
  падение Германии стало неизбежным, наметились определенные сдвиги в процессе
открытия
  Второго фронта;
3)в
  1943 г. союзники высадились на Сицилии, затем в Италии. Войска союзников
  разгромили войска Италии и Германии. Эти военные действия воспринимались
  союзниками как «второй фронт», хотя и противоречили ожиданиям советского
  руководства.
Могут
  быть указаны другие причины.

17

4 балла

Правильный ответ
  должен содержать аргументы:
1) в подтверждение,
  например,
−
  продразвёрстка была заменена продналогом, что делало крестьян более
  свободными в распоряжении результатами своего труда;
− мелкие и
  часть средних предприятий были переданы в частные руки, появилась возможность
  занятия предпринимательством;
− была
  проведена денежная реформа, введена свобода торговли, что означало экономическую
  либерализацию;
− государство
  смирилось с существованием слоя «советской буржуазии», что означало
  либерализацию режима;
− большевики
  первоначально одобряли деятельность эмигрантского движения сменовеховцев, что
  получило отражение в резолюции XIV съезда ВКП(б) 1925 г.;
2) в опровержение,
  например,
− на X съезде
  РКП(б) была принята секретная резолюция «О единстве в партии», запрещавшая
  создание в РКП(б) фракций или групп, имеющих отличную от партийного
  руководства точку зрения;
− окончательно
  сложилась однопартийная политическая система, прекратили существование
  оппозиционные партии эсеров и меньшевиков;
− сформировался
  режим личной власти И.В. Сталина;
− прошли
  громкие судебные процессы над политическими противниками большевиков (например,
  процесс над лидерами эсеров 1922 г.);
− «советская
  буржуазия» была лишена политических прав.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

2
вариант
Часть
1
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-4, 9, 11-12, 14 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задания 2, 5-9, 10, 13, 15 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и
более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0
баллов.

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

53142

2

2 балла

3154

3

1 балл

46

4

1 балл

Оттепель.

5

2 балла

3214

6

2 балла

1625

7

2 балла

145

8

2 балла

5432

9

1 балл

Андропов.

10

2 балла

234

11

1 балл

Сорок четвертом.

12

1 балл

Минск.

13

2 балла

256

14

1 балл

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  соглашение
  между Германией, Великобританией, Францией и Италией, которое
  предусматривало, что Чехословакия в течение 10 дней освободит и уступит
  Германии Судетскую область (Мюнхенское соглашение);
2)  обоснование,
  например, на карикатуре изображены представители Великобритании и Франции,
  которые «скармливают» Чехословакию Гитлеру в образе волка.
(Может
  быть приведено другое обоснование.)

15

2 балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  цифра,
  обозначающая памятник культуры, — 1;
2)  глава
  государства — И. В. Сталин.
Каждый
  элемент может быть засчитан только при условии отсутствия неверных позиций в
  этом элементе наряду с верной.

Часть
2.
Критерии
оценивания заданий с развёрнутым ответом

№ п/п

Баллы

Ответ

16

3 балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
—
  усиление культа личности Сталина как вождя победившего народа;
—
  многие советские граждане считали, что победа была одержана благодаря
  существовавшему до войны политическому режиму;
—
  демократические тенденции не отвечали интересам партийной верхушки во главе
  со Сталиным, боявшейся ответственности за свои преступления и ошибки;
—
  необходимость восстановления разрушенной в результате войны экономики
  диктовала требование сохранения жёсткой централизованной власти;
— в
  условиях начавшейся «холодной войны» было удобно оправдывать сохранение
  прежнего режима;
—
  многие демократические свободы, полученные населением западных стран, уже
  принадлежали советскому народу (советские женщины получили равные права ещё
  по Конституции 1918 г., с 1936 г. было закреплено право на труд).
Могут
  быть даны другие объяснения.

17

4 балла

Правильный ответ
  должен содержать аргументы.
1.  В
  подтверждение, например,
- на XX съезде КПСС
  была сформулирована концепция мирного сосуществования государств с различными
  общественными системами, говорилось о возможности предотвращения войны;
- восстановление
  отношений с Югославией;
- установление
  дипломатических отношений с рядом стран (ФРГ, Японией и др);
- вывод войск из Австрии;
- первый визит
  руководителя СССР в США (1959 г.);
- подписание договора
  (СССР, США, Великобритания) о запрещении ядерных испытаний в трёх средах
  (1963 г.).

2.  В опровержение,
  например,
- политические
  кризисы в социалистических странах (Венгрия, Польша), вызванные неоднозначным
  отношением к решениям XX съезда КПСС, ввод войск в Венгрию;
- обострение
  отношений с Китаем, начало пограничных инцидентов;
- Берлинский кризис
  1961 г., возведение Берлинской стены;
- Карибский кризис
  1962 г., поставивший мир на грань ядерной войны, с трудом преодолённый
  в результате компромисса СССР и США.
Могут быть приведены
  другие аргументы.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 30

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-10

11-17

18-23

24-30

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА К ПрактическоМУ занятиЮ: «Развитие
политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце XX –
начале XXI ВЕКА».

Инструкция
по выполнению работы.

Проверочная
работа выполняется на втором уроке практического занятия и включает в себя 12
заданий. На выполнение работы по истории отводится 45 минут.
Ответы
к заданиям 1, 5–7 записываются в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Имена российских государей следует писать только буквами
(например, Николай Второй).
Ответы
на задания 2–4 и 8–12 запишите в поля ответов в тексте работы.  При выполнении
работы не разрешается пользоваться учебниками, рабочими тетрадями и другими
справочными материалами.
При
выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в черновике
проверяться и оцениваться не будут.
Советуем
выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени
пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Система
оценивания проверочной работы по истории.

Каждое
из заданий 1, 5, 6, 7 считается выполненным верно, если правильно указаны цифры
или слово (словосочетание).
Полный
правильный ответ на каждое из заданий 1, 6 и 7 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный
правильный ответ на задание 5 оценивается 4 баллами; выполнение задания с одной
ошибкой – 2 баллами; выполнение задания с двумя-тремя ошибками – 1 баллом, за
четыре и более ошибок или полное отсутствие ответа выставляется 0 баллов.
Задания
8-9 с иллюстративным материалом оценивается 3 баллами 8 задание – 2 балла; 9
задание – 1 балл. Задание 10 по истории родного края оценивается 3 баллами,
если указан памятник или личность – 1 балл, за дополнительную информацию
ставится 2 балла. 11-12 задания оцениваются в 3 балла, если назван участник
события – 2 балла, если дается информация о влиянии и роли участника события
(процесса) – 1 балл.

1 вариант

1.   Запишите термин, о котором идёт речь.
Политическая ситуация, сложившаяся в России в 1917 г.,
характеризующаяся одновременным существованием власти Временного правительства
и Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания
2–4.

«Пришедшее из Сараево
сообщение об убийстве австрийского эрцгерцога было воспринято в высших сферах
Петербурга с большим беспокойством. Здесь никто не сомневался в том, что, если
правящие круги Австро-Венгрии решатся воспользоваться убийством
Франца-Фердинанда в качестве предлога для столкновения с Сербией, это может
привести к чрезвычайно серьёзным осложнениям.
В российском
министерстве иностранных дел прекрасно понимали, что австро-сербский конфликт
не сулит России ничего хорошего. В случае такого конфликта отказ российского
правительства в поддержке Сербии подорвал бы престиж России на Балканах. С
другой стороны, поддержать Сербию –  значило пойти на конфликт не только с
Австрией, но и с Германий, а столкновения с германо-австрийским блоком правящие
круги Российской империи имели серьёзные основания опасаться.
Кроме того, не все в
Петербурге были уверены в поддержке союзников по Антанте в случае, если бы
Россия ввязалась в войну с Германией и Австрией. Дипломаты особенно опасались,
что война с германо-австрийским блоком может возникнуть из-за австро-сербских
трений. Такой вариант возникновения войны был крайне невыгоден для России,
поскольку, ставя под удар объединённых сил Германии и Австрии прежде всего
Российскую империю, он давал бы её союзникам широкую возможность в самый
последний момент или совсем уклониться от поддержки России, или ограничиться
предоставлением какой-нибудь мало существенной помощи. В силу всех этих
обстоятельств российские дипломаты всячески стремились смягчить австро-сербские
требования».

Укажите год, когда произошли описанные в тексте события. Назовите
российского императора, в период правления которого произошли описанные события.

Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Почему, по мнению автора, для России было особенно невыгодно,
если бы война с Австрией и Германией началась из-за австро-сербского конфликта?
Какое последствие, по мнению автора, могло иметь уклонение России от поддержки
Сербии в австро-сербском конфликте?
Ответ:   ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.    В тексте упоминаются союзники России по Антанте. Назовите одно
любое государство,
являвшееся союзником России.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.    Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже
список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.

Год

Событие

Характеристика
  события

1993 г.

______________ (А)

______________ (Б)

1922 г.

Образование СССР

______________ (В)

______________ (Г)

______________ (Д)

причиной события стал рост
цен на продовольственные
товары

______________ (Е)

Избрание М.С. Горбачёва
Генеральным секретарем ЦК
КПСС

С этим событием связано
начало процесса
«перестройки» в СССР

Пропущенные элементы:
1) результатом события стало
принятие Конституции РФ
2) 1962 г.
3) следствием события стала
отмена карточек на продовольственные и промышленные
товары
4) всенародное голосование 12
декабря
5) демонстрация рабочих в
Новочеркасске
6) начало освоения целинных
земель
7) 1921 г.
8) 1985 г.
9) участником события был И.В.
Сталин

Запишите в таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д

Е

 Ответ:

Рассмотрите
схему и выполните задания 6-7.

6.    Запишите пропущенное название: «Цифрой "1" на схеме
обозначено наступление противника
в ходе ____________________ битвы».

Ответ: ___________________________.

7.    Укажите название города, обозначенного на
схеме цифрой «2».

Ответ: ___________________________.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8-9.

8.    Укажите год, ранее которого не
мог появиться данный плакат.

Ответ:
__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

9.
Почему отражённое
на плакате событие стало спасением для жителей Крыма?

Ответ:
__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

10.    Укажите событие или процесс российской истории XX в.,
оказавшее(-ий) значительное влияние на развитие региона или населённого пункта,
в котором находится Ваша образовательная организация. Приведите два любых
факта, иллюстрирующих влияние этого события или процесса на развитие региона
или населённого пункта.

Если в Вашем варианте работы указаны важные исторические события,
произошедшие в регионе или населённом пункте, в котором находится Ваша
образовательная организация, то эти события указывать не следует, нужно указать
другое событие.
Ответ:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочтите и выполните
задания 11 и 12.

11.    Назовите одно любое внешнеполитическое событие (процесс) из
истории России, произошедшее в период 1945–1953 гг., и одного участника этого
события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в
этом событии (процессе).
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.    В чём состояло влияние
указанного внешнеполитического события (процесса), произошедшего в период
1945–1953 гг., на дальнейшую историю России? При ответе обязательно используйте
знание исторических фактов.
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2
вариант

1.         Запишите название, о котором идёт речь.
Первый законодательный акт Советского государства в области
земельных отношений, принятый II Всероссийским съездом Советов рабочих и
солдатских депутатов в ночь с 26 на 27 октября 1917 года.

Ответ: ___________________________.

2.   Прочтите отрывок
из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 2-4. Ответы
предполагают использование информации из источника, а также применение
исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

«Правящие круги
Антанты, принимая решения о военной помощи противникам большевиков,
рассчитывали обеспечить им превосходство над красными войсками. На деле же их
участие в Гражданской войне России обернулось, в конечном счете, против
опекаемых ими белых, оно позволило большевистским властям под лозунгом борьбы с
интервентами направить гнев патриотично настроенных масс против получавших
иностранную помощь белых армий. Это в немалой степени облегчало Советской
власти быстрое создание многомиллионной постоянно пополняющейся резервами
Красной армии, основанной на всеобщей воинской обязанности, военной дисциплине
и принуждении. Для командования такой армией требовались многочисленные
квалифицированные военные кадры, и советское правительство использовало
офицеров царской армии. Без них, признавал позднее глава Советского
правительства в период войны _________, нельзя было бы создать Красную
армию и победить. На многие высшие военные посты были поставлены опытные
крупные царские военные специалисты и военачальники из рабоче-крестьянской
среды. Победам Красной армии способствовали также особенности географической
среды и структуры населения Центральной России, являвшейся оплотом большевиков.
Контролируя центр страны, Советское правительство могло в случае необходимости
перебрасывать войска с одного фронта на другой, оптимально используя резервы,
чего не могли делать её противники, находившиеся на периферии.
Одной из причин
поражения белых была также проводимая их правительствами политика. Белые
правительства управляли теми же насильственными методами, что и большевики.
Белая власть отталкивала от себя население, не смогла создать единое
командование и единую стратегию в борьбе с общим врагом, не использовала
возможности, которые им давало негативное отношение к политике большевиков
значительной части населения».

Укажите с точностью до четверти века хронологические рамки
периода, к которому относятся описываемые события. Назовите главу Советского
правительства, фамилия которого пропущена в отрывке.
 Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.    Какие факторы, по мнению автора, способствовали победе красных в
ходе описываемых событий? Укажите любые два положения.
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Укажите название другого периода российской истории, отмеченного
вторжением интервентов.
Ответ:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и
запишите в таблицу номер нужного элемента.

Век

Событие (процесс)

Участник события (процесса)

_____________(А)

_____________(Б)

Майор Гаврилов, политрук Фомин

июль 1942-февраль 1943.

_______________(В)

_______________(Г)

ноябрь 1943

освобождение Киева

_______________(Д)

_____________(Е)

Битва за Москву

_______________(Ж)

______________(З)

_______________(И)

М. А. Егоров, М. В. Кантария

Пропущенные элементы:
1)  М. А. Егоров,
М. В. Кантария
2)  апрель 1945
3)  Я. Ф. Павлов
4)оборона Брестской крепости
5)  битва за Днепр
6)  июнь–июль 1941 г.
7)  сентябрь 1941-апрель 1942 гг.
8)  штурм рейхстага
9)  май 1942 г.
10) сталинградская битва
11) Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский
12) Н. Ватутин.

A

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Рассмотрите схему и
выполните задания 6 и 7.

6.     Укажите название войны, которой посвящена данная схема.

Ответ:
_________________________.

7.     Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в
период, войны, которой посвящена схема.

Ответ: _________________________.

Рассмотрите изображение
и выполните задания 8-9.

8.     Укажите название войны, в ходе которой был создан данный плакат.
Укажите десятилетие, когда началась это война.

Ответ: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.    Назовите руководителя Советской России (председателя правительства)
в период этой войны.

Ответ: _________________________.

10.    Укажите название одного любого памятника архитектуры или
скульптуры, находящегося в Вашем регионе. Используя знания по истории своего
региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не
менее двух исторических фактов.
Ответ:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.   Назовите одно любое событие (процесс) из истории России,
произошедшее в период Коренного перелома в Великой Отечественной войне (ноябрь
1942 г.  — декабрь 1943 г.), и одного участника этого
события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в
этом событии (процессе).
Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.    В чём состояло
влияние указанного события (процесса), произошедшего в период Коренного
перелома в Великой Отечественной войне (ноябрь 1942 г.  —
декабрь 1943 г.), на дальнейшую историю России? При ответе обязательно
используйте знание исторических фактов.
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Двоевластие.

2

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
1) год – 1914;
2) император –
  Николай II
(Правильно указан год
  и назван император 2
Правильно указан
  только год.
ИЛИ правильно назван
  только император 1
Ответ неправильный 0).

3

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый
  вопрос: это давало «её союзникам широкую возможность в
самый последний
  момент или совсем уклониться от поддержки России, или
ограничиться
  предоставлением какой-нибудь мало существенной помощи»;
2) ответ на второй
  вопрос: это подорвало бы престиж России на Балканах
(Правильно даны
  ответы на два вопроса 2
Правильно дан ответ
  на один вопрос 1
Ответ неправильный
  0).

4

1 балл

В ответе может быть
  указан союзник России, например,
1) Великобритания;
2) Франция
(Правильно указан
  союзник России 1
Ответ неправильный 0).

5

3 балла

419258

6

2 балла

Курской.

7

2 балла

Киев.

8

2 балла

Год  –
  2014 год;

9

1 балл

Ответ
  на вопрос: самоопределение Крыма, воссоединение его с Россией стало реакцией
  крымчан на незаконный государственный переворот, который произошёл в Киеве,
  на угрозу уничтожения идентичности крымчан и физической расправы над жителями
  полуострова. Целенаправленные убийства жителей полуострова начались сразу же
  после осуществления государственного переворота, что свидетельствовало о
  смертельной опасности для всех жителей полуострова.
Может быть дан другой
  ответ на вопрос.

10

3 балла

Подходит для любого региона.
Указано событие (процесс) российской истории XX в.,
  оказавшее(-ий) значительное влияние на развитие региона или населённого
  пункта; приведены два факта, иллюстрирующих влияние этого события или
  процесса на развитие региона или населённого пункта. 2 балла.
Указано событие (процесс) российской истории XX в.,
  оказавшее(-ий) значительное влияние на развитие региона или населённого
  пункта; приведён один факт, иллюстрирующий влияние этого события или процесса
  на развитие региона или населённого пункта. 1 балл.
Указано только событие (процесс) российской истории XX в.,
  оказавшее(-ий) значительное влияние на развитие региона или населённого
  пункта; факты, иллюстрирующие влияние этого события или процесса на развитие
  региона или населённого пункта не приведены / приведены неправильно.
ИЛИ Событие (процесс) российской истории XX в., оказавшее(-ий)
  значительное влияние на развитие региона или населённого пункта не указано /
  указано неправильно (независимо от количества указанных фактов региональной
  истории). 0 баллов.

11

2 балла

Правильно указаны
  внешнеполитическое событие (процесс), его участник и поступок (действие). 2
  балла.
Правильно указаны
  только внешнеполитическое событие (процесс) и его Участник. 1 балл.
Указано только
  внешнеполитическое событие (процесс). Указан исторический деятель с
  указанием/без указания его действия (внешнеполитическое событие (процесс) не
  указано или указано неправильно). Указано только действие (внешнеполитическое
  событие (процесс) и участник события (процесса) указаны неправильно или не
  указаны).
ИЛИ Ответ
  неправильный. 0 баллов.

12

1 балл

Правильно указано
  влияние внутриполитического события (процесса) на дальнейшую историю России с
  опорой на исторический(-ие) факт(ы). 1 балл.
России сформулировано
  в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения
  исторических фактов и/или мнений историков.
ИЛИ Влияние
  внутриполитического события (процесса) на дальнейшую историю России не
  указано.
ИЛИ Ответ
  неправильный. 0 баллов.

Система
оценивания выполнения работы
Максимальный
балл за выполнение работы – 21

Отметка по
  пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл

0-6

7-12

13-17

18-21

2
вариант

№ п/п

Баллы

Ответ

1

1 балл

Декрет о земле.
Декрет о
  земле  — первый законодательный акт Советского государства в
  области земельных отношений, принятый II Всероссийским съездом Советов
  рабочих и солдатских депутатов в ночь с 26 на 27 октября 1917 года.

2

2 балла

Правильный ответ
  должен содержать следующие элементы:
1.  Хронологические
  рамки периода — первая четверть XX века.
2.  Глава
  Советского правительства  — В. И. Ленин.

3

2 балла

Могут быть указаны
  следующие положения:
Факторы, которые по
  мнению автора, способствовали победе красных в ходе описываемых событий:
— помощь белым со
  стороны правящих кругов Антанты, что позволило большевистским властям под
  лозунгом борьбы с интервентами направить гнев патриотично настроенных масс
  против получавших иностранную помощь белых армий;
— создание
  многомиллионной постоянно пополняющейся резервами Красной армии, основанной
  на всеобщей воинской обязанности, военной дисциплине и принуждении;
— советское
  правительство использовало офицеров царской армии для командования Красной
  армией;
— особенности
  географической среды и структуры населения Центральной России, являвшейся
  оплотом большевиков и др.

4

1 балл

Название другого
  периода российской истории, отмеченного вторжением интервентов:
— Смута (Смутное
  время).

5

4 балла

6 4 10 3
  12 7 11 2 8.

6

1 балл

На
  схеме показано противостояние белых и красных, указаны войска интервентов.
  Это Гражданская война.
Ответ: Гражданская
  война.

7

1 балл

Название
  города, обозначенного на схеме цифрой «1», в период, войны, которой посвящена
  схема, — Петроград.
Ответ: Петроград.

8

2 балла

1.  Война —
  Гражданская война в России.
2.  Десятилетие  —
  1910-е годы.

9

1 балл

Руководитель
  советского государства (председатель правительства) в период данной войны:
—
  В. И. Ленин.

10

3 балла

Скульптура «Родина-мать зовёт» в Волгограде является композиционным
  центром памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы», расположенного на
  Мамаевом кургане. Эта статуя – одна из самых высоких в мире, занимающая 11-е
  место в книге рекордов Гиннесса. Ночью монумент освещается прожекторами.
  Памятник «Родина-мать зовет!» выполнен по проекту скульптора
  Е. В. Вучетича и инженера Н. В. Никитина. Скульптура
  представляет собой фигуру женщины с поднятым вверх мечом. Этот монумент –
  аллегорический образ Родины, призывающей всех людей объединиться, чтобы
  разбить врага. Проводя аналогию, можно сравнить статую «Родина-мать зовет!» с
  античной богиней победы Никой Самофракийской, которая также призывает своих
  детей дать отпор захватчикам. Силуэт скульптуры «Родина-мать зовет!»
  изображен на флаге и гербе Волгоградской области....

11

2 балла

1.  Событие,
  например, Тегеранская конференция «Большой тройки».
2.  Участник
  события, например, И. В. Сталин.
3.  Поступок
  (действие) в ходе события, например: вел переговоры с лидерами США и
  Великобритании об открытии второго фронта и других вопросах.

12

1 балл

В ответе должно быть
  показано влияние указанного внешнеполитического события (процесса) на
  дальнейшую историю России:
На Тегеранской
  конференции «Большой тройки» будет достигнуто принципиальное соглашение об
  открытии второго фронта в Европе, который реально будет создан летом
  1944 года, после высадки англо−американских войск в Нормандии.
  Открытие второго фронта ускорит поражение нацистской германии союзниками по
  антигитлеровской коалиции.

Система оценивания
выполнения работы
Максимальный балл за
выполнение работы – 21

Отметка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный
  балл

0-6

7-12

13-17

18-21

4.3.
Задания профессионально ориентированного содержания

«Жизнь
в катастрофе: вооружение и техника в стратегии выживания в годы великих
потрясений».

1.
В начале 1920-х гг. социально-экономическая и политическая ситуация в РСФСР
оставалась сложной. Приведите любые два положения, показывающих, что с
окончанием Гражданской войны политика «военного коммунизма» зашла в тупик,
сложилась угроза существованию самой советской власти. Укажите съезд РКП(б),
принявший решение об отказе от политики «военного коммунизма» и переходе к
новой экономической политике (нэп).

2.
Расположите в хронологической последовательности вооружение в годы Гражданской
войны;
Объясните
свой порядок последовательности. Какой вид вооружения использовался Советской
Россией и странами иностранной интервенции?
Сравните
виды вооружений Советской России и стран коллективного Запада в годы Гражданской
войны; Сделайте самостоятельный вывод на основе своего сравнительного анализа;
Составьте
эссе или презентацию с краткой характеристикой на основе своего вывода (работа
в группах);

3.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Жизнь в катастрофе:
вооружение и техника в стратегии выживания в годы великих потрясений».
Составьте
сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План
должен содержать не менее трёх развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен
отразить основные события, факты (явления), связанные с техническим отставанием
России в годы Гражданской войны.

Эталоны
ответов и алгоритм выполнения заданий

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

Положения:
  - повсеместные восстания против власти крестьян (Тамбовское), выступления в
  армии (Кронштадт);
-
  разруха в экономике, сокращение промышленного производства в разы, уход
  рабочих в деревню.
Съезд:
  Десятый.

2

2
  балла

Могут
  быть приведены следующие объяснения:
1)  политика
  «военного коммунизма» вела к возрастающему вооружённому сопротивлению
  населения («антоновщина», Кронштадтский мятеж);
2)  продолжение
  политики «военного коммунизма» грозило голодом, так как крестьяне сократили
  посевы в условиях продразвёрстки;
3)  политика
  «военного коммунизма» не позволяла наладить производство товаров народного
  потребления, восстановить разрушенную войной промышленность;
4)  окончание
  Гражданской войны поднимало у населения вопрос об оправданности чрезвычайных
  мер, составлявших основу политики «военного коммунизма»;
5)  к
  1921 г. отдалилась перспектива мировой революции и Советской России
  требовалось наладить отношения с капиталистическими странами, что при
  продолжении политики «военного коммунизма» было невозможным.
Могут
  быть приведены другие объяснения. Объяснения могут быть сформулированы иначе.

3

3
  балла

«Технологические
эксперименты в годы НЭПА и их значение в технологическом прогрессе России в
1920-е годы».

1.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «пятилетка».
Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно
истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами
определении понятия.

2.
В 1920−1930-е гг. во многих странах произошли экономические кризисы,
способствовавшие серьёзной перестройке их экономических систем. Используя
исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что в
СССР и в США под влиянием экономических кризисов произошли серьёзные изменения
в экономической системе: один аргумент для СССР, один для США. При изложении
аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ
запишите в следующем виде.
Аргумент
для СССР: _______________________________________________
Аргумент
для США: ________________________________________________.

3.  Вам поручено
подготовить развёрнутый ответ по теме «Технологические эксперименты в годы НЭПА
и их значение в технологическом прогрессе России в 1920-е годы».
Составьте сложный
план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать
не менее трёх развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные
события, факты (явления), связанные с основными мероприятиями в сфере
технологий в годы НЭПа.

Эталоны
ответов и алгоритм выполнения заданий

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

1.  Смысл
  понятия: название пятилетнего плана развития народного хозяйства, основы
  командно-административной (плановой) экономики СССР.
2.  Факт:
− первый
  пятилетний план был принят в 1928 г.;
− в
  ходе первых пятилеток проводилась форсированная индустриализация;
− четвёртая
  пятилетка (1946—1950 гг.), получила в истории название
  «восстановительной», так как была призвана восстановить хозяйство страны
  после Великой Отечественной войны;
− в
  период руководства Н. С. Хрущёва пятилетки заменили семилеткой,
  чтобы скрыть печальные итоги экономических преобразований той поры. В
  1965 г. вновь вернулись к пятилеткам;
− восьмая
  пятилетка 1966—1970 гг. получила название «золотой» благодаря успехам
  косыгинской реформы;
− последний,
  тринадцатый, пятилетний план не был реализован по причине распада СССР.

2

2
  балла

Аргументы:
1)  для
  СССР, например, хлебозаготовительный кризис 1927 г. был воспринят как
  свидетельство исчерпанности нэпа, что способствовало решению о переходе к массовой
  коллективизации и форсированной индустриализации, в результате в СССР
  сложилась командно-административная модель экономики с полным преобладанием
  государственного сектора и практическим исчезновением частного;
2)  для
  США, например, кризис на нью-йоркской бирже 1928 г. привел к обрушению
  американской экономики (рынка ценных бумаг, банков и т. д.) и росту
  социальных проблем (в том числе безработицы). Выход из кризиса осуществлялся
  в рамках «Нового курса» Ф. Рузвельта, направленного на усиление роли
  государства в экономике (были утверждены кодексы предпринимателей для разных
  отраслей, развернуты общественные работы по созданию разнообразной
  инфраструктуры — дорог, электростанций и т. п., была повышена
  роль Федеральной резервной системы, обеспечивающей стабильность банковской
  сферы. В итоге в США стали формироваться элементы системы социально
  ориентированного капитализма.

3

3
  балла

Вооружение
и военная техника в годы Великой Отечетсвенной войны.

1.
В конце 1930-х гг. советское руководство активно начало готовиться к войне.
Советскому обществу внушалась мысль, что противник будет легко разгромлен
Красной Армией. Но летом 1941 г. после нападения фашистской Германии
Красная Армия оказалась на грани полного разгрома. Дайте не менее трёх объяснений
произошедшему.

2.
В 1930-х гг. партия и правительство прилагали большие усилия для укрепления
мощи Красной Армии. Разрабатывались новые типы военной техники, под военное
производство были выделены большие производственные мощности. В стране
культивировался облик советского воина - патриота, непобедимого защитника. Но в
июне-июле 1941 г. Красная Армия оказалась на грани полного разгрома в
результате нападения фашистской Германии. Приведите не менее трёх объяснений
тому, что Красная Армия оказалась в таком положении

3.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Вооружение и военная
техника в годы Великой Отечетсвенной войны».
Составьте
сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План
должен содержать не менее трёх развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен
отразить основные события, факты (явления), связанные с периодом Великой
Отечественной войны 1941-1945 гг.

Эталоны
ответов и алгоритм выполнения заданий

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

Могут
  быть приведены следующие объяснения:
-
  неудачи в начале войны были вызваны внезапным и вероломным характером
  нападения фашистской Германии без объявления войны;
-
  сталинское окружение поддерживало ошибочную в той ситуации стратегию ведения
  наступательной войны на территории противника;
-
  развязанные Сталиным и его окружением репрессии против командного состава
  Красной Армии ослабили её готовность к войне;
-
  репрессии против конструкторов и учёных негативно сказались на развитии
  военной техники в СССР;
-
  немцы использовали самую передовую тактику ведения военных действий, умело
  пользовались техническим преимуществом, чему не смогли противостоять многие
  европейские страны, в том числе Франция;
-
  при нападении на СССР немцы использовали всю производственную мощь и ресурсы
  покорённой Европы;
-
  вмешательство И. В. Сталина в руководство армией в начале войны
  негативно сказывалось на результатах боевых действий.
Могут
  быть приведены другие объяснения.

2

2
  балла

Могут
  быть даны следующие объяснения:
1)  внезапность
  нападения фашистской Германии, в том числе связанная с просчетами Сталина;
2)  ослабление
  командного состава армии в результате сталинских репрессий;
3)  устаревшая
  и не соответствующая требованиям момента тактика советских войск
  (неоправданное стремление к проведению контратак в неподходящих условиях);
4)  вмешательство
  партийного руководства во главе со Сталиным в планирование военных операций
  (что стало одной из причин разгрома под Киевом);
5)  недостаток
  современной техники в войсках к началу войны (быстрое устаревание боевой
  техники, созданной в середине 1930-х гг.);
6)  помощь
  вермахту со стороны противников Советской власти, существующего режима, со
  стороны части населения недавно присоединенных территорий (Западная Украина,
  Прибалтика). Могут быть указаны другие объяснения.

3

3
  балла

Успехи
и проблемы машиностроения в СССР.

1.
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «Косыгинская
реформа». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие
относительно истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном
Вами определении понятия.

2.
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий
информацию о различиях в содержании экономической политики в сфере
промышленности в СССР в годы первых пятилеток и в период «оттепели» по
какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое
обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из
сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего
характера.
Ответ
оформите в следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования
тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________

3.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Успехи и проблемы
машиностроения в СССР.
Советские
специалисты транспорта на службе Родине».
Составьте
сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План
должен содержать не менее трёх развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен
отразить основные факты (явления), связанные с периодом Советского государства
второй половины XX века.

Эталоны
ответов и алгоритм выполнения заданий

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

Элементы:
1.  смысл
  понятия, например, начавшаяся в СССР в 1965 г. реформа, направленная на
  внедрение хозрасчёта в деятельности государственных предприятий.
2.  факт,
  например,
—
  названа по имени председателя Совета министров СССР
  А. Н. Косыгина;
—
  предполагалось снизить предприятиям плановые показатели, дать им возможность
  самим определять выпуск дополнительной продукции, продаваемой государству или
  населению;
—
  полученные за счёт выпускаемой сверх плана доходы предполагалось тратить на
  три фонда: развития предприятия, социальный и зарплатно-премиальный;
—
  имевшая вначале большой успех («золотая пятилетка»), постепенно была
  свёрнута.

2

2
  балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  тезис,
  например, в период первых пятилеток развитие промышленности шло ускоренными
  темпами, что предполагало максимальное напряжение народных сил, тогда как в
  период «оттепели» темпы промышленного развития были медленнее и средства их
  достижения не такие жесткие;
2)  обоснования,
  например, (для приведённого выше тезиса):
—
  в период первых пятилеток массово использовался труд заключенных ГУЛАГа,
  тогда как в период «оттепели» такой практики уже не было;
—
  в период первых пятилеток было построено около 6 тысяч предприятий, которые
  относились к тяжелой, оборонной промышленности и энергетике, предприятия
  легкой промышленности строили и финансировались по остаточному принципу,
  тогда как в период «оттепели» большую роль стало играть жилищное
  строительство, постройка предприятий, которые производили товары массового
  потребления, легковые автомобили и т. д.;
 При
  оценивании засчитываются только обоснования, содержащие два исторических
  факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). В качестве
  исторических фактов не принимаются указания на совокупность событий
  (например: «было одержано несколько побед»).

3

3
  балла

Международное
сотрудничество и противостояние технологий.

1.
В СССР 1970-х гг. заявлялось о построении общества «развитого социализма».
Говорилось об эффективности социалистической экономики. Но критики советской системы
указывали на то, что СССР присущи серьёзные экономические проблемы, порождённые
отсутствием частной предпринимательской инициативы. Приведите три примера таких
проблем, свойственных советской экономике 1970-х гг. и порождённых отсутствием
частной предпринимательской инициативы.

2.
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий
информацию о различиях в социально-экономической политике СССР периода
«Перестройки» и РФ в 1990-ые годы по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два
обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических
факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса
избегайте рассуждений общего характера.
Ответ
оформите в следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования
тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________

3.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Международное
сотрудничество и противостояние технологий. Российская Федерация и Западные
государства в соревновании технологических новаций».
Составьте
сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План
должен содержать не менее трёх развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен
отразить основные исторические факты, связанные с этим явлением начала XXI
века.

Эталоны
ответов и алгоритм выполнения заданий

№
  п/п

Баллы

Ответ

1

1
  балл

Могут
  быть приведены следующие примеры проблем советской экономики, порождённых
  отсутствием частной предпринимательской инициативы:
1)  дефицит
  промышленных и продовольственных товаров;
2)  слабое
  развитие сферы услуг;
3)  несоответствие
  выпускаемой по плану продукции нуждам населения, меняющимся потребностям и
  моде;
4)  низкая
  производительность труда и высокие затраты на производства из-за слабой
  заинтересованности работников в результатах труда и руководства в
  модернизации производства.
Могут
  быть приведены другие примеры проблем. Примеры проблем могут быть
  сформулированы иначе.

2

2
  балла

Правильный
  ответ должен содержать следующие элементы:
1)  тезис,
  например, в период 1990-ых годов в РФ происходит либерализация экономики по
  сравнению с периодом «Перестройки»;
2)  обоснования,
  например, (для приведённого выше тезиса):
—
  в период «Перестройки» возникает частный сектор в экономике, разрешается
  кооперативное движение, но большинство предприятий находится в
  государственной собственности, а 1990-ые годы в РФ утверждается рыночная
  экономика, происходит массовая приватизация государственных предприятий,
  которые переходят в частные руки;
—
  в период Перестройки государство контролирует цены на товары и услуги, а в РФ
  с 1992 года происходит либерализация цен, которые устанавливаются процессе
  свободного ценообразования;
При
  оценивании засчитываются только обоснования, содержащие два исторических
  факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). В качестве
  исторических фактов не принимаются указания на совокупность событий
  (например: «было одержано несколько побед»).

3

3
  балла

4.4.
Промежуточная аттестация в форме экзамена по итогам 2 семестра

Промежуточная аттестация в форме устного экзамена

(Экзаменационный материал)

назначение экзаменационного материала

Промежуточная
аттестация (экзамен) проводится по окончании изучения общеобразовательной
дисциплины «История» (базовый уровень)
Задачи
проведения промежуточной аттестации (экзамена):
–
определить уровень усвоения содержания образования по истории;
–
предоставить обучающимся возможность самореализации в учебной деятельности;

Примерный
комплект билетов для проведения промежуточной аттестации с учетом требований:
-
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО)
-
рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «История» (для
профессиональных образовательных организаций);
-
учебного плана по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей».

Количество
билетов для проведения экзамена включает 21 билет.
Первые
два вопроса билета воспроизводят важнейшие тематические единицы курса истории
России XX – XXI вв. Они направлены на проверку теоретических знаний
по Отечественной истории XX – XXI вв., а также, предполагают проверку умений различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений,
высказывать свою позицию и аргументировать ее, а также иных умений,
предусмотренных требованиями к уровню подготовки обучающихся.

Третий
вопрос билета предполагает практический характер работы студента в рамках
профессионально ориентированного содержания:
-
Проверка знаний исторических понятий;
-
Сравнение исторических событий;
-
Аргументация с использованием исторических фактов;
-
Анализ исторических фактов, процессов, явлений;
-
Составление сложного плана по предлагаемой теме профессионально
ориентированного содержания;

Студенты
должны внимательно прочитать задания в билете и отвечать только после того, как
поняли вопросы в билете и проанализировали все варианты ответа в письменной
форме на черновике в течении 30 минут подготовки.
Ответ
оценивается преподавателем в соответствии с критериями, информация о которых
заранее доводится до сведения студента.

Планируемые
образовательные результаты:

   сформированность представлений о
предмете;
   владение комплексом хронологических
умений, умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи
исторических событий, явлений, процессов XX – начала XXI
вв.;
   умение анализировать,
характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы XX –
начала XXI вв.;

Критерии
устного ответа по билету:

Критерии

Показатели

Баллы

Полнота

Ответ
  полный, включает все содержательные элементы.

2

Ответ
  включает основные содержательные элементы.

1

Ответ
  отражает отдельные аспекты темы
ИЛИ

Ответ
  не отражает содержания темы.

0

Правильность

Ответ
  правильный, не содержит фактических ошибок
ИЛИ

Ответ
  в целом правильный, но содержит одну-две несущественные ошибки или
  неточности.

2

Ответ
  в основном правильный, но содержит одну-две фактические ошибки, которые
  обучающийся исправил самостоятельно после уточняющего вопроса.

1

Ответ
  неправильный, содержит много фактических ошибок.

0

Логика

Ответ
  последовательный, включает вступление, основную часть и выводы. В основной
  части представлены причинно-следственные связи, аргументация, характеристика
  признаков.

2

Ответ
  включает вступление, основную часть и выводы. Последовательность изложения
  основной части в основном выдержана.
ИЛИ

Последовательность
  изложения в основном выдержана, обучающийся самостоятельно сформулировал
  выводы после напоминания.

1

В
  ответе нарушена последовательность изложения основных вопросов.

0

Речь

Устная
  речь грамотная, соответствует нормам литературного русского языка.
  Отсутствуют слова-паразиты, жаргонные выражения.

2

Ответ
  в основном выдержан в соответствии с нормами литературного русского языка.
  Допущены одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов.

1

Ответ
  косноязычный, допущено много просторечных выражений, ошибок в ударениях и
  согласовании слов.

0

Максимальный
  балл

8

Ответ
обучающегося оценивается в соответствии с картой наблюдения достижения
предметных и метапредметных образовательных результатов по следующим критериям:
полнота, правильность, логичность, грамотность речи.
Отметка
по пятибалльной шкале выставляется в соответствии с критериями, представленными
таблице:

Отметка

Уровень

достижения

образовательных

результатов

Критерии
  и показатели

5

(отлично)

Высокий

Ответ
  полный, включает все содержательные элементы.
Ответ
  правильный, не содержит фактических ошибок.
Ответ
  последовательный, включает вступление, основную часть и выводы. В
  основной части представлены причинно-следственные связи, аргументация,
  характеристика признаков.
Устная
  речь грамотная, соответствует нормам литературного русского языка.
  Отсутствуют слова-паразиты, жаргонные
выражения.

4

(хорошо)

Средний

Ответ
  включает основные содержательные элементы.
Ответ
  в целом правильный, но содержит одну-две несущественные ошибки или
  неточности.
Ответ
  логичный, включает вступление, основную часть и выводы.
Последовательность
  изложения основной части в основном выдержана.
Ответ
  в основном выдержан в соответствии с нормами литературного русского
  языка. Допущены одна-две ошибки в ударениях и согласовании слов.

3

(удовлетворительно)

Ниже
  среднего

Ответ
  отражает отдельные аспекты темы.
Ответ
  в основном правильный, но содержит одну-две фактические ошибки,
  которые обучающийся исправил самостоятельно после уточняющего вопроса.
Последовательность
  изложения в основном выдержана, обучающийся самостоятельно
  сформулировал выводы после напоминания.
Обучающийся
  допускает ошибки в ударениях и согласовании слов.

2

(неудовлетворительно)

Низкий

Ответ
  не отражает содержания темы, содержит много фактических ошибок, логика
  изложения отсутствует, речь малограмотная.

1

(плохо)

Обучающийся

показывает

несформированность

образовательных

результатов

Полноценный
  ответ отсутствует.

Полученные
обучающимся баллы за ответ по всем критериям и показателям суммируются. Суммарный
балл переводится в отметку по пятибалльной шкале с учётом рекомендуемой шкалы
перевода:

%
  выполнения

Количество
  баллов

Отметка
  по 5-балльной шкале

80-100

7-8

«5»
  (отлично)

60-79

5-6

«4»
  (хорошо)

40-59

3-4

«3»
  (удовлетворительно)

0-39

0-2

«2»
  (неудовлетворительно)

Билет
№ 1
1. Участие России в Первой мировой
войне: причины, роль Восточного фронта, последствия.
2. СССР в первое послевоенное
десятилетие: внутреннее развитие, внешняя политика.
3. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Жизнь в катастрофе: вооружение и техника в стратегии
выживания в годы великих потрясений».
Составьте сложный план, в
соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать не менее трёх
развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события, факты
(явления), связанные с техническим отставанием России в годы Гражданской войны.

Билет
№ 2
1. Власть, экономика и общество в
условиях Первой мировой войны.
2. Мир и международные отношения в
годы холодной войны (вторая половина ХХ века).
3. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Технологические эксперименты в годы НЭПА и их
значение в технологическом прогрессе России в 1920-е годы».
Составьте сложный
план, в соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать не менее трёх
развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события, факты
(явления), связанные с основными мероприятиями в сфере технологий в годы НЭПа.

Билет
№ 3
1. 1917 год в России (основные
события, их характер и значение).
2. СССР в середине 1950-х – первой
половине 1960-х гг.
3. Используя знания по истории
России, раскройте смысл понятия «стахановское движение». Приведите один
исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории
России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении
понятия.

Билет
№ 4
1. Первые революционные
преобразования большевиков.
2. Международные
военно-политические кризисы в годы холодной войны.
3. После Великой Отечественной
войны в СССР ряд экономистов выдвинули положение, что в целях восстановления
разрушенной экономики могут быть частично возрождены рыночные механизмы
(предлагалось предоставить право свободной торговли сельхозпродукцией,
акционировать промышленные предприятия и т. д.). Однако путь экономического
развития был выбран другой. назовите не менее трех последствий для советской
экономики выбора такого пути.

Билет
№ 5
1. Гражданская война в России
(1918–1920 гг.): причины, участники, этапы, итоги.
2. Новые вызовы внешнего мира в
годы холодной войны.
3. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Вооружение и военная техника в годы Великой
Отечетсвенной войны».
Составьте сложный план, в
соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать не менее трёх
развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные события, факты
(явления), связанные с периодом Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Билет
№ 6
1. Военный коммунизм в годы
гражданской войны.
2. США, страны Западной и Восточной
Европы во второй половине XX века.
3. В конце 1930-х гг. советское
руководство активно начало готовиться к войне. Советскому обществу внушалась
мысль, что противник будет легко разгромлен Красной Армией. Но летом
1941 г. после нападения фашистской Германии Красная Армия оказалась на
грани полного разгрома. Дайте не менее трёх объяснений произошедшему.

Билет
№ 7
1. Культура Советской России в
период Гражданской войны.
2. Духовная и культурная жизнь в
СССР в 60–80-е гг.: достижения и противоречия.
3. Используя знания по истории
России, раскройте смысл понятия «пятилетка». Приведите один исторический факт,
конкретизирующий данное понятие относительно истории России. Приведённый факт
не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Билет
№ 8
1. Новая экономическая политика:
мероприятия, итоги. Оценки сущности и значения нэпа.
2. Страны Азии, Африки и Латинской
Америки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
3. В конце 1920-х гг. в СССР были
приняты важные решения о дальнейшем развитии советской экономики. Чуть позже, в
середине 1930-х гг., серьёзные экономические решения были приняты в США.
Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки
зрения, что в обоих случаях принятые решения оказали важное влияние на
дальнейшее экономическое развитие данных стран: один аргумент для СССР, один
для США.
При изложении аргументов
обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для СССР:
_______________________________________
Аргумент для США: _____________________________________________.

Билет
№ 9
1. Образование СССР: причины и
принципы создания Союза.
2. СССР в середине 60-х – середине
80-х гг.: проблемы общественно-политического и социально - экономического
развития.
3. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Успехи и проблемы машиностроения в СССР.
Советские специалисты транспорта на
службе Родине».
Составьте сложный план, в
соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать не менее трёх
развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные факты
(явления), связанные с периодом Советского государства второй половины XX века.

Билет
№ 10
1. Складывание тоталитарной системы
в СССР в 20–30-е гг.
2. Правозащитное движение в СССР в
60–80-е гг.: формы, участники, значение.
3. Одной из главных задач
советского руководства после окончания Великой Отечественной войны стал перевод
социально-экономической сферы жизни общества на мирные рельсы. Приведите любые
три меры, которые были предприняты советским руководством для решения этой
задачи.

Билет
№ 11
1. Проведение индустриализации в
СССР: методы, результаты.
2. Внешняя политика СССР с середины
60-х до середины 80-х гг.: доктрины и практика.
3. В 1920−1930-е гг. во
многих странах произошли экономические кризисы, способствовавшие серьёзной
перестройке их экономических систем. Используя исторические знания, приведите
аргументы в подтверждение точки зрения, что в СССР и в США под влиянием
экономических кризисов произошли серьёзные изменения в экономической системе:
один аргумент для СССР, один для США. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргумент для СССР:
_______________________________________________
Аргумент для США:
________________________________________________

Билет
№ 12
1. Коллективизация в СССР: причины,
методы проведения, итоги.
2. Перестройка в СССР: попытки
реформирования экономики и обновления политической системы.
3. Вам поручено подготовить
развёрнутый ответ по теме «Международное сотрудничество и противостояние
технологий. Российская Федерация и Западные государства в соревновании
технологических новаций».

Составьте сложный план, в
соответствии с которым вы будете освещать тему.
План должен содержать не менее трёх
развёрнутых пунктов. План с пояснениями должен отразить основные исторические
факты, связанные с этим явлением начала XXI века.

Билет
№ 13
1. Система международных отношений
в 1918-1930 гг.
2. Распад СССР: причины и
последствия. Становление новой российской государственности. Государственная
символика Российской Федерации.
3. В начале 1920-х гг.
социально-экономическая и политическая ситуация в РСФСР оставалась сложной.
Приведите любые два положения, показывающих, что с окончанием Гражданской войны
политика «военного коммунизма» зашла в тупик, сложилась угроза существованию
самой советской власти. Укажите съезд РКП(б), принявший решение об отказе от
политики «военного коммунизма» и переходе к новой экономической политике (нэп).

Билет
№ 14
1. Внешняя политика СССР в 20–30-е
гг.
2. Россия в системе современных
международных отношений (1992-1999 гг.)
3. Используя знания по истории
России, раскройте смысл понятия «Косыгинская реформа». Приведите один
исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России.
Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Билет
№ 15
1. Культура в СССР в 20–30-е гг.
2. Социально-экономическое и
политическое развитие России в 1990е гг.: достижения и проблемы.
3.
Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное
суждение), содержащий информацию о различиях в содержании экономической
политики в сфере промышленности в СССР в годы первых пятилеток и в период
«оттепели» по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого
тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному
для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте
рассуждений общего характера.
Ответ оформите в
следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________

Билет
№ 16
1. СССР в конце 30-х гг.:
внутреннее развитие, внешняя политика.
2. Россия в системе современных
международных отношений (2000-2020 гг.)
3. В результате первых двух
пятилеток СССР достиг невероятных экономических успехов. Страна стала
экономически независимой, производя все виды промышленной продукции. Быстрыми
темпами развивалась тяжёлая промышленность. Однако современные исследователи
отмечают многие негативные черты установившейся тогда в СССР экономической
системы. Приведите не менее трёх негативных черт созданной к середине 1930-х
гг. в СССР экономической системы.

Билет
№ 17
1. Основные периоды и события
Второй мировой войны и Великой Отечественной войны советского народа в
1939–1942 гг.
2. Россия в XXI в.: вызовы времени
и задачи модернизации.
3. В СССР 1970-х гг. заявлялось о
построении общества «развитого социализма». Говорилось об эффективности
социалистической экономики. Но критики советской системы указывали на то, что
СССР присущи серьёзные экономические проблемы, порождённые отсутствием частной
предпринимательской инициативы. Приведите три примера таких проблем,
свойственных советской экономике 1970-х гг. и порождённых отсутствием частной
предпринимательской инициативы.

Билет
№ 18
1. Коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны и Второй мировой войны.
2. Современный мир. Глобальные
проблемы человечества.
3. Запишите один любой тезис
(обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях
государственной политики в сфере промышленности в годы НЭПа и в 1930-е годы по
какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое
обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из
сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего
характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________

Билет
№ 19
1. Завершающий этап Великой
Отечественной войны и Второй мировой войны. Источники и значение победы стран
антигитлеровской коалиции.
2. Развитие науки и культуры во
второй половине XX - начале XXI в.
3. В 1930-х гг. партия и
правительство прилагали большие усилия для укрепления мощи Красной Армии.
Разрабатывались новые типы военной техники, под военное производство были
выделены большие производственные мощности. В стране культивировался облик
советского воина - патриота, непобедимого защитника. Но в июне-июле
1941 г. Красная Армия оказалась на грани полного разгрома в результате
нападения фашистской Германии. Приведите не менее трёх объяснений тому, что
Красная Армия оказалась в таком положении.

Билет
№ 20
1. Человек и культура в годы
Великой Отечественной войны.
2. «Оранжевые» революции на
постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
3. Запишите один любой тезис
(обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в
социально-экономической политике СССР эпохи Л. И. Брежнева и
М. С. Горбачева по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два
обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических
факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса
избегайте рассуждений общего характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________.

Билет
№ 21
1. Завершение Второй мировой войны.
2. Внешняя политика в конце XX -
начале XXI в. Новые вызовы современности.
3. Запишите один любой тезис
(обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в
социально-экономической политике СССР периода «Перестройки» и РФ в 1990-ые годы
по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса.
Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для
каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений
общего характера.
Ответ оформите в следующем виде.
Тезис:
_____________________________________________________________
Обоснования тезиса:
1)  ________________________________________________________________
2)  ________________________________________________________________.

Составитель:
Меньшенин С.А. ____________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС -ФГОС ИСТОРИЯ. ОУД. 00. 15-МР. приём 2023.docx

alt: Практическое занятие . Первые революционные преобразования большевиков

alt: Практическое занятие . Противоречия политики

alt: ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты…

alt: Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

alt: Серпухова, а князя Андрея Васильевича

alt: А) «Манифест о вольности дворянства»

alt: Ответ: Часть 2

alt: ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ (КЛЮЧИ) Часть 1 № п/п

alt: Правильный ответ должен содержать аргументы : в подтверждение , например, 1) война с

alt: Ответ: A Б

alt: ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ И АЛГОРИМ ВЫПОЛНЕНИЯ

alt: Ответ: 9

alt: Петрограде. В России началась Великая

история

group: Дисциплины

tags: КОМПЛЕКТ  КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ