extracted_text:
Вступление: Все
дальше мы уходим от войны. От раскатов, вздыбивших землю, от огня и черного
дыма пожарищ. От скорбных лиц матерей и плача обездоленных детей. Все
меньше на Земле тех, кто завоевал Священную Победу. И рассветы кажутся не
такими яркими, и тишина не столь спокойная и долгожданная. Это закономерно
и понятно –74 года на нашей земле мир.
Мы помним, их
поименно!
Начало
песня «Наследники победы»
Ведущий
1
Здравствуйте,
дорогие, друзья!
Сегодня
праздник отмечает вся страна!
Ведущий2
Сегодня
праздник входит в каждый дом,
И
радость к людям с ним приходит следом.
Ведущий
1
Мы
поздравляем вас с великим днём,
С
днём нашей славы!
Все: С днём
Победы!
Ведущий2
С
великим праздником, держава,
С
победным светом на пути!
Светлее
праздника, пожалуй,
На
всей планете не найти!
Ведущий
1
Этот
день людской слезой согретый.
Сколько
времени бы ни прошло,
Всем,
кто тихо скажет:
«День
Победы!» —
Объяснять
не надо ничего.
Песня
Выходят
дети: (Вставай страна огромная)
1-й. Помните,
люди, кровавые годы,
Налёты фашистов, словно зверей,
2-й. Помните смертные битвы, походы,
И слёзы невинных детей, матерей.
3-й. Помните, люди, солдат поимённо…
Мы жизнью своей обязаны им.
4-й. Они ведь в стране, войной опалённой,
Вселили нам мир под небом святым.
5-й. Помните, люди, мир кровью достался,
Герои пусть вечно будут в цветах.
6-й. И чтоб смерч войны в пути не встречался,
Пусть память о прошлом не меркнет в веках!

на
фоне музыки

1-й. 1941!
2-й. 1942!
3-й. 1943!
4-й. 1944!
5-й. 1945!
6-й. Пять лет…  Пять огненных лет!
На сцене девушка и
юноша пишут письма. Прожектор высвечивает их поочерёдно. Записать их на
видео и пустить на экран.(Алексей и Алёна)

Он: Как
больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями.
Как больно, милая, как странно,
Раздваиваясь под пилой.
Не зарастёт на сердце рана,
Прольётся чистою слезой.
Не зарастёт на сердце рана!
Прольётся пламенной смолой.

Она: Пока
жива, с тобой я буду,
Душа и кровь неразделимы!
Пока жива, с тобой я буду,
Любовь и смерть всегда вдвоём!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Не забывай меня, любимый!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Родную землю, отчий дом.

Он: Но
если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
Она: За
расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернёмся оба: я и ты.

Он: Но
если я безвестно кану
В холодный свет луча дневного?
Но если я безвестно кану
за звёздный пояс, в млечный дом?
Она: Я
за тебя молиться стану,
Не забывай меня, любимый,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим
Ведущий
1
Солдаты
сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в перерывах между боями, в
тесных землянках и холодных окопах, у костров в партизанских лесах. Они верили,
что мир, спасённый от фашизма, будет прекрасным.

Ведущий2
На
костре в дыму трещали ветки,
В котелке дымился крепкий чай.
Ты пришёл усталый из разведки,
Много ел и столько же молчал.
Синими, замёрзшими руками
Протирал вспотевший автомат
И о чём -то думал временами,
Головой откинувшись назад.
Инсценировка
(выходит Петя с
моделью танка, потом Витя с моделью самолета)
ПЕТЯ: Чтоб всех
врагов мы победили быстро,
Я стать хочу
танкистом.
Я научусь
машиной управлять
И ездить хорошо,
и хорошо стрелять.
Все будет так,
ну а пока
Я в бой веду вот
этот танк.
(гордо поднимает
над головой модель танка. Увидев Витю смеется)
А Витя к нам
сюда несет
Зачем - то
детский самолет.
ВИТЯ (делая
круговые движения над головой самолетом)
А я хочу на
истребителе летать,
Хочу героем
знаменитым стать.
Глядите -
отправляется в полет
На подвиги
отважнейший пилот.
На истребителе
лечу я на войну
И в небе буду
защищать свою страну.
Ты, Петя, ничего
не понимаешь
И потому на
самолете не летаешь
(выходят Катя и
Маша. У Маши сумка с красным крестом, у Кати радиоприемник.)
ПЕТЯ (возмущенно)
:
Зачем сюда идут
девчонки, интересно?
Девчонкам на
войне не место!
ВИТЯ: Эй, уходите с
поля боя прочь!
Вы нам ничем не
сможете помочь.
МАША (подходит к
мальчикам, упрямо) :
Как так не
можем? Я вот медсестра.
Я перевязки
делаю с утра.
Ты Витя ранен
как я погляжу.
Давай-ка я тебя
перевяжу.
(достает бинт,
начинает перевязывать Витю, тот слегка сопротивляется)
ВИТЯ: Да что ты,
Маша! Я здоровый и живой.
МАША: Все. Перевязка
сделана, больной.
Теперь вам надо
в госпиталь идти
И десять дней в
покое провести.
ВИТЯ: В такое время
некогда болеть!
Мне надо в бой
на истребителе лететь.
(убегает, рыча,
подражая мотору летящего самолета)
ПЕТЯ (Кате) : Зачем же
ты, никак я не пойму,
приемник
притащила на войну?
КАТЯ (соблюдая
конспирацию, оглядывается по сторонам, говорит тихо)
Открою я тебе
один секрет.
Все дело в том,
что я -радистка Кэт.
Сейчас я
донесенье расшифрую
И путь тебе на
карте нарисую
Чтоб не наехал
ты на минные поля -
Здесь минами
покрыта вся земля.
(включает
приемник, слушает передачу, потом выключает)
КАТЯ
(докладывает подражая радистам) :
Была шифровка
только что для нас -
Из штаба
получили мы приказ.
Ты комнату
пересеки наискосок
Потом продвинься
в дальний уголок
Там должен три
минуты постоять
И во врагов из
пушки пострелять.
Потом продвинуться
вдоль той стены
Ко мне подъехать
с этой стороны.
Вы поняли
задание сержант?
Тогда скорей в
машину и на старт.
ПЕТЯ:(возмущаясь)
:
Нет, я в такие
игры не играю.
Таких заданий я
не выполняю. (убегает)
МАША (разводит
руками)
Нет никакой
здесь дисциплины.
И после этого
они - мужчины!
КАТЯ: Но все же мы
без мальчиков в бою
Не сможем землю
отстоять свою.
МАША: Пожалуй, зря
мы так их напугали
Они от нас куда
- то убежали.
КАТЯ: Давай за ними
поскорей пойдем
И петь с
собою позовем.
ДЕТИ ВЫХОДЯТ НА
СЦЕНУ.
Песня «Огонь памяти»
Ведущий
1
Есть
память, которой не будет конца, вот поэтому мы в светлый праздник Победы
проникновенно кланяемся великим тем годам. Время не властно придать их
забвению.
Ведущий2
Эхо
войны до сих пор не затихает в людских душах, потому что у времени есть своя
память – история.

Фон
«журавли»
Ведущий
1: Остановись,
время! Замри и оглянись в прошлое. Оглянись на тех, кто в камне с высоты своих
памятников смотрит на нас.
Оглянись на тех, чьи имена высечены у подножия обелисков. На тех, кто отдал за
нас с тобой самое дорогое, что имел – весну и первый поцелуй, счастье и жизнь,
которая только-только начиналась.
Ведущий
2:
Пылает днём и ночью пламя,
И озаряет шар земной,
Не утихает наша память
О тех, кто был убит войной.
Ведущий
1:
Десятки лет легли меж нами,
Ушла в историю война.
Мы в сердце вечными словами
Погибших пишем имена.
Ведущий
2:
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Минута
молчания
Ведущий1
За
справедливость, свободу Отчизны
В
бой отправлялся защитник — герой
Счастья,
спокойствие, мир нашей жизни
Были
добыты священной ценной!
 «Закаты
алые»- танец
Ведущий
1
Сколько
песен об армии сложено,
Сколько
сложено песен о флоте!
Нам
припомнить их в праздник положено
Да
и спеть их мы тоже не против!
...В
них такие слова сокровенные,
Что
не могут нам сердце не тронуть:
Про
большие дороги военные,
Про
бои под Москвой и под Веною.
И
про парня того, с Малой Бронной!
Ведущий
2
Оживает
история славная.
Все,
что видано было и пройдено...
Песня
учит нас самому главному:
Бесконечно
любить свою Родину!
На
земле, на морях, в поднебесье ли
Песня
— верный соратник Победы.
Так
давайте же вспомним те песни мы,
Шли
с которыми в бой наши деды!
Исполняется попурри из песен военных лет поют все
Ведущий
1
Россия
начиналась не с меча,
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась...
И
в схватке с самой лютою войною
Она и ад сумела превозмочь.
Тому порукой - города-герои
В огнях салюта в праздничную ночь!

Ведущий
2
И
вечно тем сильна моя страна,
Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.

Встает заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча,
И потому она непобедима!
На сцену выходят юноша и девушка,
диалог идет как бы в мыслях между ними
Она: Так вы говорите,
что слезы людские вода?
Он: Да!
Она: И все
катаклизмы проходят для вас без следа?
Он: Да!
Она: Христос,
Робеспьер, Чагевара - для вас ерунда?
Он: Да!
Она: И слезы
Афгана не трогали вас никогда?
Он: Да!
Она: А совесть,
скажите, тревожит вас, хоть иногда?
Он: Да!
Она: Но вам
удается ее успокоить всегда?
   Он:
Да!
Она: А если
враги посягнули на вашу страну?
Он: Ну?
Она: Разрушили
созданный вами очаг?
Он: Так...
Она: Жестоко
расправились с членам вашей семьи?
Он: И...
Она: Неужели
вам все равно, если пулю пустить?
Он: Жуть...
(закрывает лицо руками)
Она: Так вы
говорите, что слезы людские вода?
Он: Нет!
Она: И все
катаклизмы проходят для вас без следа?
 Он:
Нет!
Она: Так
значит, вас что-то тревожит еще иногда?
Он: Да! Да!
Ведущий
1
День
Победы — самый радостный для всех.
Пусть
сегодня побеждает слезы смех.
Пусть
ликует мир, спасенный от войны,
И
для радости рождаются сыны.
Ведущий
2
Пусть
навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли,
Чтобы солнце улыбалось,
В окнах светлых отражалось
И сияло над землёй
Людям всем
И нам с тобой!
Ведущий
1
Война
— это боль, это смерть, это слёзы,
На братских могилах тюльпаны и розы.
Над миром какое-то время лихое,
Где правит война, никому нет покоя.
Ведущий
2
Я
вас призываю, нам всем это нужно,
Пускай на земле будет мир, будет дружба,
Пусть солнце лучистое всем нам сияет,
А войн — НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!
Песня
«Пусть миром правит любовь»- поют все воспитатели
Текст песни «Пусть миром правит любовь»
Мир
придуман так что ничего нельзя в нём изменить.
Чтоб над
нами каждый день вставало солнце и садилось.
И господь
всем людям на планете завещал любить.
Сотни лет
прошло, но в мире ничего не изменилось

Пусть миром
правит любовь.
Так было и
так будет вновь.
Пока живут
на свете люди.
Пусть миром
правит любовь.
И не нужно
лишних слов,
Так было и
всегда так будет.

Очень
нелегко, всё осознав потом сказать прости.
И всё
потеряв однажды утром одному проснуться
Тысячи
дорог пройти по жизни и в конце пути
Важно чтобы
кто-то ждал
и было бы
куда вернуться

Пусть миром
правит любовь.
Так было и
так будет вновь.
Пока живут
на свете люди.
Пусть миром
правит любовь.
И не нужно
лишних слов,
Так было и
всегда так будет.

Пусть миром
правит любовь.
Так было и
так будет вновь.
Пока живут
на свете люди.
Пусть миром
правит любовь.
И не нужно лишних слов,
Так было и
всегда так будет.

Пусть миром
правит любовь.
Так было и
так будет вновь.
Пока живут
на свете люди.
Пусть миром
правит любовь.
И не нужно
лишних слов,
Так было и
всегда так будет.

1-й Мир — это воздух, которым дышу.
2-й
Мир — это воздух, которым живу.
3-й
Мир — это все, что с детства люблю.
4-й
Мир — это дом в родимом краю.
5-й
Мир — это все, что с детства мы любим!
6-й
Мир — это жизнь! Мир — это люди!
ЧТЕЦ:
Почему победили? Прост вопрос и не
прост….
Потому что бесстрашно
Встали в полный вы рост!
Почему победили? Здесь не мало причин
Потому что вы вместе
Были все, как один
Почему победили? Что напрасно гадать?
 Потому что любили
Нашу Родину – Мать!
Ну а если иначе Чтобы было ясней: Вы
любили Отчизну
Больше жизни своей!
Чтец: Еще тогда
нас не было на свете.
Когда гремел
салют из края в край.
Солдаты подарили
всей планете
Великий май,
победный май!
Еще тогда нас не
было на свете,
Когда с Победой
Вы домой пришли
Солдаты мая,
слава Вам навеки,
От всей Земли,
от всей Земли!
Благодарим,
солдаты, Вас
За жизнь, за
детство и весну,
За тишину, за
мирный дом.
За мир, в
котором мы живем!
Чтец: Вам всем, кто
вынес ту войну – в тылу иль на полях сражений,
Принёс победную
весну, поклон и память поколений!
Вам, ветераны
яростных сражений, чья молодость закалена в бою.
Приносим мы
любовь и уваженье, и светлую признательность свою!

Выходят все для песни совместная
песня с детьми.
Песня «Пусть всегда будет солнце»
Текст песни «Солнечный круг»

Солнечный
круг, небо вокруг
Это рисунок
мальчишки
Нарисовал
он на листке
И подписал
в уголке

Пусть
всегда будет солнце
Пусть
всегда будет небо
Пусть у
всех будет мама
Пусть
всегда буду я

Милый мой
друг, добрый мой друг
Людям так
хочется мира
И в
тридцать пять сердце опять
Не устаёт
повторять

Пусть
всегда будет солнце
Пусть
всегда будет небо
Пусть у
всех будет мама
Пусть
всегда буду я

Тише
солдат, слышишь солдат
Люди
пугаются взрывов
Тысячи глаз
в небо глядят
Губы упрямо
твердят

Пусть
всегда будет солнце
Пусть
всегда будет небо
Пусть у
всех будет мама
Пусть
всегда буду я

Против
беды, против войны
Станем за
наших мальчишек
Солнце
навек, счастье навек
Так повелел
человек

Пусть
всегда будет солнце
Пусть
всегда будет небо
Пусть у
всех будет мама
Пусть
всегда буду я
Ведущий
Я
не напрасно беспокоюсь,
Чтоб
не забылась та война,
Ведь
эта память — наша совесть,
Она
как сила нам нужна.
На границе тучи ходят хмуро,
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят.

Расцветали
яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег на крутой.

Как-то летом на
рассвете            Раскудрявый клен зеленый, лист резной
Заглянул в соседний сад             Я влюбленный
и смущенный пред тобой
Там смуглянка-молдаванка         Клен зеленый,
да клен кудрявый
Собирает виноград                        Да
раскудрявый, резной
Я краснею, я бледнею
Захотелось вдруг сказать:
- Станем над рекою
Зорьки летние встречать

Раскудрявый клен зеленый, лист резной
Здравствуй, парень, мой хороший, мой родной
Клен зеленый, да клен кудрявый
Да раскудрявый, резной
Помню, как в памятный вечер
Падал платочек твой с плеч,
Как провожала и обещала
Синий платочек сберечь.
И пусть со мной
Нет сегодня любимой, родной,
Знаю, с любовью ты к изголовью
Прячешь платок голубой.

Ехал я из Берлина
Там, где русская слава
По дороге прямой,                     Все
тропинки прошла.
На попутных машинах              Эй,
встречай,
Ехал с фронта домой.                 С
победой поздравляй,
Ехал мимо Варшавы,                 Милыми
руками
Ехал мимо Орла -                        Покрепче
обнимай.
Покрепче обнимай.

file_name: Мы помним их поимённо!.docx

alt: Объяснять не надо ничего. Песня

alt: Любовь и смерть всегда вдвоём!

alt: Все дело в том, что я -радистка

alt: Ведущий 1: Остановись, время!

alt: Что не могут нам сердце не тронуть:

alt: Встает заря, светла и горяча.

alt: Дома спать могли спокойно,

title: Мы помним их поименно


extracted_text:
посгдвь УДАРЕНИЕ В СЛОВАХ, издели
слова НА слоги,

ЗАПОЛНИ СХЕМЫ.

         мм                                МАШИНА                             мяч

МИШКА                                   мост                                МЫШКА

МОРКОВЬ                  МАЛИНА                        МУХА

file_name: Буква м.pdf

alt: УДАРЕНИЕ В СЛОВАХ, издели слова

alt: МОРКОВЬ МАЛИНА МУХА

title: Рабочий лист. Схемы слов на букву "М"


extracted_text:
База данных
- это именованная совокупность структурированных данных, отражающая состояние
объектов и их отношений в конкретной предметной области.
В узком смысле база данных представляет собой набор
данных о конкретном объекте, организованных определенным образом.
В широком смысле база данных представляет собой
совокупность сведений о конкретных объектах.
Целью базы данных является необходимость упорядочить фактические данные по
различным признакам, так чтобы иметь возможность быстро извлекать требуемую
информацию.
Классификация баз данных
В зависимости от принципов обработки данных базы
данных делятся на следующие:
· централизованные базы данных (ЦБД)
·распределенные базы данных (РБД).
В централизованной БД база данных размещается на одном
компьютере, который может иметь или не иметь поддержки сети.
Если компьютер не имеет поддержки сети, то в этом
случае может быть реализован только локальный доступ.
Если же компьютер включен в локальную сеть, то в этом
случае может быть реализован централизованный доступ.

title: Классификация баз данных


extracted_text:
Игровое занятие
«Семейные праздники»
Цель:

Раскрыть роль семьи в жизни каждого человека.

Задачи:
1.
Раскрыть
значение понятий «семья», «семейные ценности», «семейные праздники».
2.
Создать
комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления
активности.
3.
Воспитывать
уважительное отношение к семье и семейным традициям, чувства любви и уважения к
родителям,
к родным и близким.
4.
Способствовать
сплочению и развитию классного коллектива.

Оборудование: презентация,
раздаточный материал, музыкальные файлы.
Ход мероприятия

Ребята! Я рада приветствовать вас на вечернем
мероприятии! Этот год в нашей стране отмечается как год Семьи. Сегодня мы
поговорим о семейных праздниках, семейных традициях и, конечно же, поиграем.
-
Что вы понимаете под словами «семейные праздники»?
(СЛАЙД
2)
-
Назовите праздники, которые вы считаете семейными!
(Ответы
детей).
Расскажите
о традициях ваших семейных праздников.
(Рассказы
детей)
-
Обратимся к презентации. Здесь названы главные семейные праздники, которые
отмечаются в России.
(СЛАЙД
3-6)
-
Ещё один семейный праздник в презентации не назван, вам надо угадать его
название по иллюстрациям и сказать, когда он отмечается.
(Классы
рассматривают изображения, обсуждают и дают ответ)
-
Да, это праздник бракосочетания, образования новой семьи, это день конкретной семьи.
Дальше в этот день будет отмечаться годовщина семьи.
-
Любой семейный праздник сопровождается волшебной атмосферой, хорошим
настроением. Всех присутствующих ждут сюрпризы и розыгрыши.
-
Сегодня вы приглашены на праздник в большую семью ЦРО №7. Постарайтесь на
сегодняшнем семейном празднике не только сплотиться в своей маленькой семье 5
«А» и 5 «Б» класса, но и показать свои творческие способности.
Начинаем
нашу игру.

Этап
1 Задание от семьи учеников 2 класса
-
Дети в этом возрасте очень любят загадывать и разгадывать загадки, ребусы,
кроссворды. Вам второклассники подготовили ребусы. Расшифруйте слова (слайд 7,
8)
Этап
2. Задание от семьи учеников 3 класса
- Мудрые
мысли любого народа отражены в пословицах и поговорках. Третьеклассники не
только знают много пословиц и поговорок, но и активно используют их в диалоге.
Конкурс «Доскажи
словечко»
Где хороший отец, там и сын…….    ( молодец)
В
своем доме и стены …            (помогают)
На
что и клад, когда в семье                (лад)
Родители трудолюбивы, и дети …..   ( неленивы).
В
тесноте…                          (да не в обиде)
Какие
родители …             (такие и детки)

Этап
3 Задание от семьи учеников 4 класса.
-
Четвероклассники очень любят петь. А без песен, по вашим словам,  не обходится
ни один семейный праздник.
Задание
ребят связано с песней:
угадайте песню по
описанию и спойте её
1
семья:
Эта песня о веселом выражении лица, которое вызывает хорошим настроением или
когда вы встречаете лучшего друга («Улыбка»)
2
семья: Эта
песня о герое, который искал свою маму. («Песня мамонтенка»)
1
семья:Эта
песенка героя, который очень хотел подружиться с мышами. («Если добрый ты»)
2
семья:
Эта песенка девочки, которая всегда ходила в шапочке яркого цвета. («Песня
Красной Шапочки»)

Этап
4 Задание от семьи учеников 6 класса (для мальчиков)
-
На любом семейном празднике присутствующие говорят поздравительные речи.
Шестиклассники предлагают вам выразительно прочитать стихотворение. Но
случилась беда, некоторые слова пропали в стихотворении. Вставьте подходящие по
смыслу слова и прочитайте получившееся стихотворение.

С
Днем семьи……..…………….
……………………..желаем
Счастья,
……………..и нежности,
Понимания,
…………и верности.

Этап
5 Задание от семьи учеников 7-8 классов
Эти
школьники любят играть со словами. Они вам предлагают из букв сложить слово и
выстроится с буквами, показав отгаданное слово.
Подсказка:
эти оба слова входят в понятие «семейные ценности», то, на чем держится семья,
синоним дружбы, верности.

УВАЖЕНИЕ
ПОНИМАНИЕ

Этап
6 Задание от семьи учеников 9-10.
На семейный праздник не приходят с пустыми
руками. Старшеклассники предлагают вам оформить открытку.
(Коллективное оформление открытки, фоном
звучит музыка).

Итог.
- Молодцы! Обе семьи справились со всеми
заданиями. Ведь сила семьи в
совместных делах и интересах. Берегите себя, друг друга и свою семью!
Мероприятие заканчивается чаепитием.

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: Игровое занятие «Семейные праздники»

intro: Материал способствует раскрытию таких понятий, как семья, семейные ценности, семейные традиции

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Семейные праздники"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Промышленновский детский сад №1 «Рябинка»

«Развитие речи дошкольников

посредством пальчиковых игр»

Методическое пособие

Составил: Харитонова
Асель Сахавадиновна,
воспитатель МБДОУ д/с №1
«Рябинка»

Промышленная, 2021

Пояснительная записка
Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений
ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к
усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном
дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей.
Речь, как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном
детстве. Путь, который проходит ребёнок в первые годы жизни, поистине грандиозен.
Ребёнок пользуется речью для того, чтобы выразить свои мысли, чувства, т.е.
воздействовать на окружающий мир. Речь маленького ребёнка формируется в общении
с окружающими его взрослыми, а в дошкольном учреждении и на занятиях по
развитию речи. В процессе общения проявляются его познавательная и предметная
деятельность. Овладение речью перестраивает психику малыша, позволяет
воспринимать ему явления более осознанно и произвольно.
Проблема развития речи детей продолжает оставаться наиболее актуальной
темой. Какие формы и методы использовать для развития речи детей, как влияет
развивающая среда на развитие речи, как может влиять участие родителей на
результаты работы по развитию речи детей.
Многими учеными доказано, что между речевой функцией и общей двигательной
системой человека существует определенная связь. Подобная связь присутствует и
между рукой и речевым центром мозга. Адекватное развитие движений тела, мелкой
моторики рук и органов речи является залогом формирования правильного
произношения, дает возможность не допустить монотонности речи, нормализует её
темп, помогает в правильной расстановке речевых пауз, уменьшает психическое
напряжение.
Так же о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук говорил известный педагог В. А. Сухомлинский: «Ум ребенка
находиться на кончиках его пальцев», «Истоки способностей и дарований детей –
на кончиках их пальцев».
Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее
– от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная
речь.
Но современная педагогическая диагностика детей показывает, что у
большинства из них низкий уровень развития речи и психических процессов.
Родители мало уделяют внимания развитию мелкой моторики, не играют с детьми в
пальчиковые игры. В дошкольных учреждениях нет системы работы по применению в
развитии речи пальчиковых игр и упражнений, пальчиковая гимнастика мало
применяется в педагогическом процессе.
Но ведь простые движения помогают убрать напряжение не только с самих
рук, но и расслабляют мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение
многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше
ребенок говорит. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего
развития речи.
Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы развивать речь,
подготовить руку ребенка к письму, развивать координацию.
Пальчиковые игры и упражнения наилучшее средство для развития мелкой
моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов с применением
«пальчиковой» гимнастики способствует более быстрому формированию речи,
пространственного мышления, внимания, воображения, помогает в усвоении
эмоциональной выразительности. В конечном итоге, малыш лучше усваивает
стихотворные тексты, его речь становится более выразительной.
Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно
приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению
согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует
развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают
умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают
речевую активность ребёнка.
3. Ребенок учится концентрировать своё внимание и правильно его
распределять.
4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими
стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и
усилится контроль за выполняемыми движениями.
5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые
положения рук и последовательность движений.
6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими
упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.
7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут
силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение
навыком письма.
Таким образом, исходя из всего выше изложенного, можно сказать, что
актуальность «Программы по развитию речи детей дошкольного возраста посредством
пальчиковых игр» заключается в том, что целенаправленная и систематическая
работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей будет способствовать
формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое
главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Целями программы являются: развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного
возраста во взаимодействии с семьей в играх, упражнениях и разных видах
продуктивной деятельности; способствование работе речевых и мыслительных центров головного мозга;
повышение уровня речевой компетентности детей.

Задачи программы:
1) развивать творческие способности;
2) активизировать словарь в процессе расширения представлений об
окружающем мире в соответствии с лексической темой;
3) создавать эмоционально-положительный настрой;
4) развивать чувствительность всех органов;
5) знакомить с сенсорными эталонами;
6) развивать наглядно-образное мышление, внимание, память;
7) формировать умения выполнять действия с предметами, формировать умение
владеть ими при помощи самомассажа, игр и упражнений.

Принципы реализации программы
1) Принцип системности – работа по развитию мелкой моторики и
движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут
наибольший эффект от упражнений.
2) Принцип доступности – обучение и воспитание ребенка осуществляется в
доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме.
3) Принцип целостности – целенаправленные, преднамеренные действия в
процессе воспитания и обучения детей.
4) Принцип деятельности – взаимосвязь разных видов деятельности.
5) Принцип преемственности – поддержание связей между возрастными категориями,
учет разноуровневого и разновозрастного развития.
6) Принцип гуманистичности – ценностное отношение к ребенку, готовность
педагога помочь ему.

Сроки реализации программы и возраст детей
Материалы, изложенные в программе, рассчитаны для детей от 2 до 4 лет. Система
занятий по программе рассчитана на два занятия в неделю. Технология программы
предусматривает проведение занятий до 15 человек. Срок реализации программы 1
год (с сентября по май).

Структура и
содержание программы
Программа рассчитана на работу с детьми младшего дошкольного возраста.
Задачи, решаемые на занятиях, строятся на возрастных особенностях детей, по
принципу усложнения, что позволяет ребенку достичь результатов в развитии
мелкой моторики рук и ручной умелости.
Структурной особенностью программы является блочно–тематическое
содержание занятий. Основные циклы программы группируются вокруг единой темы.
Разнообразие тем занятий охватывает то, что близко и доступно ребенку в каждом
конкретном возрасте.
К каждому занятию ставится соответствующая цель, подбирается материал и
оборудование. Формы и методы работы с детьми определяются с одной стороны,
особенностями восприятия мира, с другой стороны, задачами программного
характера.
Организация процесса всегда предполагает активное общение педагога с
детьми, обязательно учитывается мнение ребенка и его готовность включится в
деятельность.
Учитывая психологические особенности дошкольного возраста основным видом
деятельности, в рамках которого проводятся занятия, является ИГРА.
Занятия включают в себя пальчиковую гимнастику, дидактические,
пальчиковые игры, графические упражнения, речевые разминки, творческие задания:
работа с ножницами, с материалами (пластилин, глина, природный материал,
крупы); рисование нетрадиционными способами (пальчиками, ладошками; аппликация
(обрывная, из семян и круп).

Этапы разучивания игр:
- Взрослый сначала показывает игру малышу сам;
- Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка;
- Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает
текст;
- Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который
произносит текст;
- Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый
подсказывает и помогает.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр:
- Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или
растерев ладони.
- Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия,
сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.
- Пальчиковые игры с детьми до 1,5 лет проводите как показ или как
пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.
- Детям старше 1,5 лет можно время от времени предлагать выполнить
движения вместе.
- Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине
ребёнка, щекотать, гладить и др.
- Используйте максимально выразительную мимику.
- Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче,
определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно,
движения без текста.
- Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
- Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах
делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

Работа с родителями
1. Родительские собрания
2. Рекомендации родителям
3. Просмотр открытых занятий
4. Отчет творческими работами детей

Учебный план

 Месяц

Тема

Цели и задачи

Пособия

Сентябрь

1. Пальчиковая игра «Горошки»

Учить детей выполнять движения под текст
  стихотворения.

2.Перекладывание из одной емкости в другую

Учить детей действовать по указанию педагога: брать
  большим и указательным пальцем игрушки. Развивать гибкость пальцев.

Две емкости, мелкие игрушки

3. Вкладыши

Учить детей подбирать предметы по силуэту и
  правильно их вкладывать в нишу.

Дидактические игрушки «Вкладыши» (с изображением
  животных, овощей)

4. Пальчиковая гимнастика «Ежик»

Учить детей сцеплять пальцы в замок, выполнять
  движения под текст стихотворения.

5. Нанизываем кольца

Учить детей нанизывать кольца на стержни. Развивать
  глазомер. Знакомить с цветом.

Д/игра «Стержни и кольца»

6. Аппликация из пластилина

Учить детей аккуратно размазывать пластилин по
  рабочей поверхности. Развивать мелкую моторику рук.

Пластилин, картон с нарисованным рисунком

7. Логоритмика «Машина»

Учить детей повторять текст и движения. Развивать
  точность, переключаемость общих и мелких движений.

8. Упражнение «Шнуровка»

Упражнять детей в продевании шнурков в отверстия.

Панно с отверстиями (среднего диаметра), шнурки

Октябрь

1.
  Пальчиковая гимнастика
  «Семья»

Учить
  детей перебирать пальчики, приговаривать.

2.
  Цветные вкладыши

Учить
  детей вкладывать одну форму в другую, соизмеряя величину предмета. Развивать
  сообразительность. Знакомить с цветом, величиной предмета.

Д/игра
  «Волшебный кубик»

3.
  Д/игра «Чудесный мешочек»

Учить
  детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать
  речь ребенка.

Мешочек,
  овощи

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Здравствуй!»

Учить
  детей соприкасать поочередно пальчики одной ладони с другой, начиная с
  большого пальчика.

5.
  Упражнение с четками

Упражнять
  детей в перебирании бусин пальцами, держа четки этой же рукой.

Четки,
  сделанные из крупных бусин

6.Пальчиковая
  игра «Утром я скакал и днем»

Учить
  детей выполнять движения по тексту  стихотворения. Развивать
  переключаемость общих и мелких движений.

7.Упражнения
  с песком

Учить
  детей находить на ощупь мелкие предметы.

Песок,
  мисочки и мелкие игрушки

8.
  Игра с мягкой игрушкой «Зайчик»

Учить
  детей выполнять движения по тексту.

Игрушка
  зайчика

9.
  Игра «Собери пирамиду»

 Учить детей   устанавливать
  соотношение между несколькими предметами по величине, соотносить размер.

Овалы
  разной величины и цвета

Ноябрь

1.
  Рисование «Дорисуй ниточки к шарику»

Учить
  детей правильно держать карандаш, делать самомассаж.

Воздушный
  шарик, цветные карандаши

2.
  Д/игра «Чудесный мешочек»

Учить
  детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать
  речь ребенка.

Мешочек,
  кубик, мячик, палочка и др. мелкие игрушки

3.
  Упражнение «Спрячь игрушку»

Учить
  детей делать лепешку и замазывать игрушку.

Пластилин,
  мелкие игрушки

 4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Овощи»

Учить
  детей делать руками «корзиночку» и сгибать пальчики, начиная с большого.

5.
  Упражнения с мешочками

Учить
  детей на ощупь определять в мешочке среди фасоли игрушку

Мешочки,
  наполненные фасолью и мелкими игрушками

6.
  Пальчиковая игра «Раз – косили, два – косили..»

Учить
  детей выполнять движения по тексту. Развивать переключаемость общих и мелких
  движений

7.Упражнения
  «Тут есть, тут нет!»

Развивать
  мелкую моторику рук

Губка
  по размеру руки ребенка

8.
  Пальчиковая игра «Пальчик – мальчик»

Большой
  пальчик соединяют поочередно с каждым пальчиком

Декабрь

1.Перекладывание
  из одной емкости в другую

Учить
  детей действовать по указанию педагога. Брать большим и указательным пальцем
  игрушку.  Развивать гибкость пальцев

Две
  емкости, мелкие игрушки

2.
  Д/игра «Сухой бассейн»

Развивать
  мелкую моторику рук

Сухой
  бассейн, мелкие игрушки

3.
  Логоритмика. Упражнение «Зайка серенький»

Учить
  детей повторять текст и движения. Развивать точность, переключаемость общих и
  мелких движений

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Компот»

Продолжать
  учить детей делать «ковшик» ладошкой и сгибать пальчики, начиная с мизинца

5.
  Д/игра «Мозаика»

Учить
  детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу

Крупная
  мозаика

6.
  «Вырезалки»

Учить
  детей резать ножницами  по линиям

Полоска
  бумаги 3-5см., ножницы

7.
  Пальчиковая игра «С какой горы ты бежишь сюда…»

Учить
  детей выполнять движения по тексту

8.
  Д/игра
  « Чудесный мешочек»

Учить
  детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать
  речь ребенка

Мешочек,
  кубик, мячик, палочка и др. мелкие игрушки

9.
  Пальчиковая игра «Дом»

Учить
  детей выполнять движения по тексту

Январь

1.
  Аппликация «Мячики покатились»

Знакомство
  с новым видом деятельности. Учить детей работать с клеем, кистью, салфеткой

Кружочки
  d = 2 см, полоска бумаги, клей, кисть, салфетка, клеенка

2.
  Игра «Разложи по цвету»

Учить
  сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу.
  Развивать  зрительное восприятие, мелкую моторику

Коробка
  с разноцветными выемками, предметы-вкладыши соответствующего цвета

3.
  Упражнение «Наряди Ёлочку»

Развивать
  общую моторику ребенка

Макет
  елочки, пуговицы, гирлянды

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «На елке»

Учить
  детей поочередно соединять большой пальчик с остальными левой и правой рукой
  вместе. Развивать переключаемость общих и мелких движений

5.
  Д/игра  «Чудесный мешочек»

Учить
  детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать
  речь ребенка

Мешочек,
  мелкие игрушки

6.
  Упражнение «Тут есть, тут нет!»

Развивать
  мелкую моторику рук

Губка
  по размеру руки ребенка

Февраль

1.
  Лепка «Декоративная пластина»

Учить
  детей работать с природным материалом, развивать мелкую моторику рук,
  глазомер, тактильные ощущения. Активизировать словарный запас

Картон
  7х7 см, покрытый слоем пластилина, фасоль, арбузные семечки, скорлупа фисташек

2.
  Разбор мелких геометрических фигур по цвету

Учить
  детей раскладывать геометрические фигуры разного цвета и размера по разным
  емкостям

2
  емкости, мелкие геометрические фигуры разного цвета

3.
  Кукольная одежда на прищепках

Развивать
  мелкую моторику рук

Кукольное
  бельё, лоскутки, прищепки

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Помощники»

Учить
  детей выполнять имитирующие движения, разгибать пальчики из кулачка, начиная
  с мизинца.

5.
  Д/игра «Чудесный мешочек»

Учить
  детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать
  речь ребенка

Мешочек,
  мелкие игрушки

6.
  Лепка «Папе подарок»

Закреплять
  умение детей раскатывать пластилин прямыми движениями и соединять две детали.
  Развивать тактильные ощущения, воображение, мышление

Пластилин,
  доска

7.
  Д/игра «Мозаика»

Учить
  детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу

Крупная
  мозаика

8.
  Д/игра «Веселые шнурочки»

Развивать
  мелкую моторику рук

Март

1.
  Аппликация «Подарок маме»

Учить
  детей работать с клеем, кистью, салфеткой

Кружочки
  d = 2 и 3 см, бумага, клей, кисть, салфетка, клеенка

2.
  Выкладывание
  «8 Марта»

Обогащать
  сенсорный опыт детей, продолжать знакомить с новым материалом (пшено),
  развивать исследовательские умения, мелкую моторику. Формировать умение
  действовать по показу взрослого

Трафарет
  «8 марта», пшено, клей

3.
  Коробочка с прищепками

Развивать
  мелкую моторику рук

Коробка,
  прищепки

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Наши мамы»

Учить
  детей поочередно сгибать пальчики, начиная с мизинца сначала одной, потом
  другой руки. Сжимать обе ладошки в «замочек»

5.
  Комплексное занятие «Флажки»

Продолжать
  учить детей работать с клеем, кистью. Наклеивать прямоугольники, выдерживая
  расстояние и дорисовывать к ним палочку. Развивать глазомер, ориентировку в
  пространстве

2
  листа, прямоугольники -
  4 шт. на каждого ребенка, фломастеры

6.
  Д/игра «Веселые шнурочки»

Развивать
  мелкую моторику рук

7.
  Д/игра «Мозаика»

Учить
  детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу

Крупная
  мозаика

8.
  Упражнение «Тут есть, тут нет!»

Развивать
  мелкую моторику рук

Губка
  по размеру руки ребенка

9.
  Упражнения с пуговицами

Учить
  раскладывать большие и маленькие пуговицы в разные флаконы

Пуговицы
  большие и маленькие, 2флакона с широким горлышком

Апрель

1.
  Лепка «Погремушка»

Учить
  детей раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями и соединять две
  детали. Развивать тактильные ощущения, воображение, мышление

Пластилин,
  доска, погремушка

2.
  Выкладывание из палочек геометрических фигур

Развивать
  координацию пальцев рук. Развивать внимание, воображение

Палочки,
  сделанные из цветных карандашей

3.
  Подвижная игра «Петух»

Учить
  детей выполнять движения согласно тексту

4.
  Пальчиковая гимнастика
  «Домашние птицы»

Учить
  детей касаться поочередно пальчиками, начиная с большого

5.
  Д/игра «Чудесный мешочек»

Учить
  детей на ощупь выбирать нужную игрушку-погремушку. Развивать тактильные
  ощущения

Мешочек,
  мелкие игрушки

6.
  Выкладывание «Узор из палочек»

Учить
  детей действовать по указанию педагога. Брать большим и указательным пальцем
  палочки.  Развивать гибкость пальцев. Учить детей чередовать палочки
  разных цветов

Счетные
  палочки разных цветов

7.
  Подвижная игра «Зайка»

Учить
  детей выполнять движения согласно тексту, прыгать, приседать, убегать

8.
  Пальчиковая гимнастика
  «Наша армия»

Учить
  детей поочередно «шагать» указательным и средним пальчиками правой и левой
  руки

9.
  Д/игра «Веселые шнурочки»

Развивать
  мелкую моторику рук

Панно
  для шнуровки

Май

1.
  Пальчиковая гимнастика «Гусеницы»

Учить
  детей выполнять движения согласно тексту

2.
  Упражнение с песком

Учить
  детей находить на ощупь мелкие предметы

Песок,
  мисочки и мелкие игрушки

3.
  Объемная аппликация из пластилина «Домик»

Учить
  детей основным приемам лепки: скатывание шарика, раскатывание в колбаску,
  сплющивание

Пластилин,
  картон, образец воспитателя

4.
  Самомассаж пульками

Упражнять
  детей в катании мелкого круглого предмета между пальчиками, не роняя его.
  Развивать мелкую моторику рук.

Пульки

5.Творческое
  комплексное занятие «Дождевые червячки»

Учить
  отламывать кусочки от большого куска пластилина (или соленого теста).
  Закрепить основные приемы лепки. Упражнять в рисовании пальчиками

Пластилин
  (соленое тесто), краски для рисования пальчиками, листы бумаги (картона)

6.
  Упражнения с мешочками

Упражнять
  детей в определении на ощупь мешочков с наполнителями разной текстуры. Развивать
  мелкую моторику рук

Мешочки,
  наполненные фасолью и горохом

7.
  Пальчиковая гимнастика «Сороки»

Учить
  детей выполнять движения согласно тексту

Методические
приемы: беседа, игра, объяснение, показ, совместные действия,
индивидуальная работа.

Литература
1.
Алейник,
О.В. Влияние
развития мелкой моторики на речевые зоны коры головного мозга [Электронный
ресурс]/ О.В. Алейник //nsportal.ru: Социальная сеть работников образования
URL: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/«uroven-razvitiya-melkoi-motoriki-–-odin-iz-vazhneishikh-pokazat
2.
Барсукова, О.В. Значение игр с песком и другими
природными материалами для развития детей раннего возраста/О.В. Барсукова
//Молодой ученый. – 2012. – № 5.
3.
Косинова, Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи/ Е.М. Косинова. – М.:
Эксмо: ОЛИСС, 2011. – 192.
4. Мальцева, И.В. Умелые
пальчики/ И.В. Мальцева. – М.: Карапуз, 2000. – 14.
5. Рузина, М.С. Страна
пальчиковых игр/М.С. Рузина, С.Ю. Афонькин. – СПб., 1997.
6.
Смирнова,
Е.О. Первые
шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста/ Е.О. Смирнова,
Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Мозаика–Синтез, 2007.
7.
Янушко,
Е.А. Развитие
мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Методическое пособие для
воспитателей и родителей/ Е.А. Янушко. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Приложение 1.
Пальчиковые игры и упражнения

№
п/п

Пальчиковая гимнастика

Методические указания

1.

«Горошки»
Раскатились
  по дорожке
Разноцветные
  горошки.

Птички
  весело клюют,
Нам
  горошки не дают.

Дайте
  мне горошину,

Я
  такой хороший.

Дети
  подушечками пальцев постукивают по столу (или коленкам).
Подушечки
  большого и указательного пальцев соединить вместе и изображать, как клюют.
Сложить
  руки лодочкой и делать сжимающие-разжимающие движения ладонями (как будто
  просят).
Погладить
  себя по голове.

2.

«Ежик»
Ежик
  маленький замерз

И
  в клубок свернулся.

Солнце
  ежика согрело,
Ежик
  развернулся!

Ладошки
  соединены, пальцы подняты вверх и переплетены между собой.
Пальцы
  переплетены и согнуты («замок»).
Пальцы
  медленно разгибаются.
Пальцы
  переплетены и подняты вверх.

3.

Логоритмическое упражнение «Машина»
Би-би-би –
Гудит машина.

Тук-тук-тук –
Мотор стучит.
- Едем, едем, едем, едем, -
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу.
Шу-шу-шу –
Они шуршат.
Быстро крутятся колеса.
Та-та-та –
Вперед спешат.

Дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой.
Ритмично хлопают руками.

Ритмично потопывают ногами.

Потирают ладони.

Делают ритмичную «вертушку» руками.

4.

«Семья»

Этот
  пальчик – дедушка,
Этот
  пальчик – бабушка,
Этот
  пальчик – папочка,
Этот
  пальчик – мамочка,
Этот
  пальчик – это Я.
Вот
  и вся моя семья.

Исходное
  положение: пальчики сжаты в кулачок.
Поочередно
  разгибать пальчики, начиная с большого.

Ритмично
  сжимать и разжимать пальцы.

5.

«Здравствуй!»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю,
Всех я вас приветствую!

Пальцы
  левой руки  по очереди «здороваются» с пальцами правой руки, похлопывая друг
  друга кончиками.

Ритмично
  сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

6.

«Утром
  я скакал и днем!»
Утром
  я скакал и днем,
Палка
  моя, палочка,

Ты
  была моим конем,
Палочка-скакалочка!

Вдаль
  я на коне скакал,
Палка
  моя, палочка,
Чуть
  коня я не загнал,
Палочка-скакалочка!

Говорят,
  что я устал,
Палочка-скакалочка!

Я
  ведь только погонял…
Ты
  устала, палочка!

Постукивать
  указательным пальчиком левой руки о кулачок правой руки.
Выставить
  левую ладошку вперед ребром вниз – это голова коня, другую наложить сверху –
  это грива (получается лошадка).
Присесть
  – встать, вытянуть руки вперед и сгибая в локтях.
Постукивать
  указательным пальчиком левой руки о кулачок правой руки.
Положить
  ладошки под щеку.
Постукивать
  указательным пальчиком левой руки о кулачок правой руки.
Руки
  на поясе, присесть.
Положить
  ладошки под щеку.

7.

«Зайчик» (игра с мягкой игрушкой)
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел зайчик поскакать.
Огляделся,
Повертелся,
Посмотрел наверх и вниз.
  Пробежался,
Забоялся....
Где ты, зайчик, отзовись!

Взять игрушку, потрясти.
Вверх-вниз.
Вращать голову.
Вращать игрушку.
Наклонить вперед-назад.
Бежать.
Спрятать за спину.
Показать.

8.

«Овощи»

У
  девочки Зиночки
Овощи
  в корзиночке;
Вот
  пузатый кабачок
Положила
  на бочок,
Перец
  и морковку
Уложила
  ловко,
Помидор
  и огурец.
Наша
  Зина – молодец!

Дети
  делают ладошки «корзиночкой».
Сгибают
  пальчики поочередно, начиная с большого.

Показывают
  большой палец.

9.

«Раз
  косили, два косили!»
Раз
  – косили,
Два
  – косили!
Сено
  в снопы сносили:

Заяц
  косой
С
  острой косой,
Зайчонок
  серенький
С
  маленьким серпиком.

Держать
  руки «косой» и проводить ею влево – вправо.
Руки
  держать домиком над головой.
Взрослый
  показывает двумя пальцами заячьи уши.
Ребенок
  показывает двумя пальцами заячьи ушки.

10.

«Пальчик-мальчик!»
- Пальчик-мальчик,
Где ты был?
- С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил,
С этим братцем
Кашу ел.
С этим братцем
Песни пел!

Дети
  выставляют большой пальчик.
Большой
  пальчик соединяют поочередно с каждым пальчиком

11.

Логоритмическое
  упражнение «Зайка серенький»
Зайчик
  серенький сидит
И
  ушами шевелит.
Вот
  так, вот так он ушами шевелит!

Зайке
  холодно сидеть,
Надо
  лапочки погреть,
Хлоп-хлоп,
  хлоп-хлоп.
Зайке
  холодно стоять,
Надо
  зайке поскакать.
Скок-скок,
  скок-скок.

Дети
  сидят, как зайчики.
Руки
  прижаты большими пальцами к вискам, шевелят «ушками»-ладошками.

Дети
  хлопают в ладоши.

Дети
  прыгают, как зайчик.

12.

«Компот»
 Будем мы варить
  компот,
 Фруктов нужно
  много вот:

 Будем яблоки
  крошить,
 Грушу будим, мы
  рубить.
 Отожмем
  лимонный сок,
 Слив положим и
  песок.
 Варим, варим мы
  компот.
 Угостим честной
  народ.

Левую ладошку
  дети держат «ковшиком» пальцем правой руки мешают.
Загибают
  пальчики по одному, начиная с мизинца.

Опять варят и
  мешают.

13.

«С
  какой горы ты бежишь сюда…»
–
  С какой горы ты бежишь сюда.

Водичка
  моя прохладная?

–
  С той высокой горы, - отвечала вода,
–
  Где снежная шапка громадная.

–
  Ответь мне скорей: побежишь ты куда,
Водичка
  моя прохладная?
–
  На луг побегу, - отвечала вода,
–
  Туда, где цветы нарядные!

Руки
  поднять высоко вверх, растопырив пальцы, опустить вниз.
Ладошки
  свесить вниз и слегка встряхивать ими.
Руки
  поднять высоко вверх.

Держать
  руки домиком над головой.
Ладошки
  свесить вниз и слегка встряхивать ими.

Руки
  раскинуть широко в стороны.

14.

«Дом»
Я
  хочу построить дом,

Чтоб
  окошко было в нем,

Чтоб
  у дома дверь была,

Рядом
  чтоб сосна росла,

Чтоб
  вокруг забор стоял,
Пес
  ворота охранял,
Солнце
  было,

Дождик
  шел,

И
  тюльпан в саду расцвел.

Кончики
  пальцев обеих рук сомкнуты под углом.
Пальчики
  обеих рук соединить в кружочек.
Ладошки
  рук соединить вместе вертикально.
Правую
  руку поднять вверх и «растопырить» пальчики.
Соединить
  руки в замочек и делать круг перед собой.
Поднять
  руки вверх. Пальцы растопырить.
Пальцы
  опустить вниз, сделать стряхивающие движения.
Соединить
  вместе ладошки и медленно раскрыть пальчики – бутончик тюльпана.

15.

«На
  ёлке»
Мы
  на елке веселились,
И
  плясали, и резвились.
После
  добрый Дед Мороз
 Нам подарки
  преподнес.

 Дал большущие
  пакеты,

В них же вкусные
  предметы:
 Конфеты в
  бумажках синих,
 Орешки рядом с
  ними,
 Груша, яблоко,
Один
  золотистый мандарин.

Ритмичные хлопки
  в ладоши.
Удары кулачками.
«Шагают» средним
  и указательным пальчиками по
  столу.
Дети «рисуют»
  руками большой круг.
Ритмичные хлопки
  в ладоши.
Загибают
  пальчики, начиная с большого.

16.

«Помощники»
Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали!

Чередование хлопков в
  ладоши и ударов кулачков друг о друга.
Одна ладонь скользит
  по другой по кругу.
Загибать пальчики по
  одному, начиная с большого.
Разгибать пальчики по
  одному, начиная с большого.

Удар кулачками друг о
  друга, хлопок в ладоши.

17.

«Наши мамы»
Много
  мам на белом свете,
Всех
  их очень любят дети!

Журналист
  и инженер,
Повар,
  милиционер,
Швея,
  кондуктор и учитель,
Врач,
  парикмахер и строитель –
Мамы
  разные нужны,

Мамы
  разные важны!

Разводят
  руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.
Поочерёдно
  сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке.

Сжимают
  обе ладошки в «замочек».
Разводят
  руки, поднимают ладошками вверх.

18.

«Домашние птицы»
Есть
  у курицы цыплёнок,
У
  гусыни есть гусёнок,
У
  индюшки – индюшонок,
А
  у утки есть утёнок,
У
  каждой мамы малыши
Все
  красивы, хороши!

Большие
  пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца.

Показывают
  пальчики, играя ими.

19.

«Наша армия»
Аты
  — баты, аты — баты!
На
  парад идут солдаты!
Вот
  идут танкисты,
Потом
  артиллеристы,
А
  потом пехота –
Рота
  за ротой.

Поочерёдно
  «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.

20.

«Гусеницы»
Раз, два, три, четыре, пять,
Гусеницы пошли гулять.

Вдруг, ворона выбегает,

Каркает: "Вот и обед"

Глядь,
А гусениц уж нет.

Ручки лежат на столе, ладошками вниз. Дети сгибают и
  разгибают пальчики.
2 пальчика "бегут" по столу.
Указательный и большой пальчики "каркают".
Разводят руками.
Сжимают пальчики в кулачки.

21.

«Сороки»
Рано
  утром из далёка
Прилетели
  к нам сороки.
Стали
  громко стрекотать

Длинным
  хвостикам махать.

Зёрнышки
  они клевали,

Всё
  на свете рассказали.

Соединить
  кисти рук крест- накрест, махать ими.
Сделать
  кулачки и тереть ими туда-сюда.
Ладони
  с сомкнутыми пальцами прижать друг к другу и наклонять  вправо-влево.
Пальцы
  обеих рук собрать в щепоть и клевать зернышки с  поверхности
  стола.
Сжимать,
  разжимать пальцы рук.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

 План проведения творческого комплексного занятия
с
детьми 2 - 4 лет
«Дождевые
червячки»

Задачи: 1. Продолжать учить понимать речь
взрослого;
2. Продолжать знакомить
со свойствами  соленого теста, учить отламывать комочки теста от большого
куска, учить раскатывать «колбаски» большие и маленькие, сравнивать их по
размеру;
3. Учить приему рисования
пальчиками «дождик»;
4. Развивать сенсорное восприятие
детей цвета (синий);
5. Учить получать удовольствие
от результатов работы;
6. Активизировать речь
детей разучиванием народных потешек;
7. Развивать мелкую
моторику.
Материалы и
оборудование: запись
с музыкой Е. Железновой к упражнению «Веселый червячок»; соленое тесто; краски
для рисования пальчиками; листы бумаги или картона.
Методические указания
по проведению:
1. Приветствие. Песенка
пальчиковая игра «Веселый червячок», муз. Е. Железновой.
2. Лепка «Маленький
и большой червячок».
3. Д/игра «Чего не
стало?».
4. Рисование «Дождик».
5. Чтение потешки:
Дождик, лей, лей, лей,

Никого не жалей —

Ни берез, ни тополей!

Дождик, дождик, посильней,

Чтобы травка зеленей!
                                  Вырастут
цветочки,

Зеленые листочки!
6. Подвижная игра
«Солнышко и дождик».

Приложение
5.
Родительское собрание
Тема:
Пальчиковые игры, их роль и значение в развитии речи детей
Группа:
младшая
Цель:
1) дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка;

2) заинтересовать проблемой;

3) приобщить к пальчиковым  играм  ребенка в условиях семьи;

4) выслушать суждения родителей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций,
обосновывая их.
План:
1.
Значение и роль пальчиковых игр в развитии речи детей.
2.
Мастер-класс для родителей  (показ правильного выполнения пальчиковых игр).
3.
Видео-консультация «Весёлые пальчики».

Ход
собрания:
1.
Пальчиковые
игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй,
сказок при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую
моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок
получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и
сосредотачиваться. Такие игры предназначены для детей от полугода; интерес к
ним сохраняется примерно до пяти лет. Малыши выполняют упражнения для одной
руки, трех-четырехлетние дети задействуют все пальцы, а после четырех лет в
игру вводятся различные предметы — шарики, кубики и т.п.
Пальчиковые
игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи
ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием
«пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления,
внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную
выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь
делается более выразительной.
Игры
с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и
один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для
пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает,
когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или
раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и
интеллектуального развития впечатлений.
Очень
важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все
подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание
малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша
являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Насколько
ребёнку понравится игра зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых
маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное
прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная
мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому
следует выучить стихи наизусть.
Движения
правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребёнок
начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же
движения другой рукой, а затем сразу двумя руками.
Для
малыша двух-трёх лет некоторые игры станут особенно интересны, если вы для его
пальчиков свернёте бумажные колпачки-куколки. Фломастером можно нарисовать на
колпачке глазки, ротик, рубашку, пуговки, вырезать из цветной бумаги и
приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.
Этапы
разучивания игр:
1.
Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2.
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
3.
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает
текст.
4.
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит
текст.
5.
Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и
помогает.
Рекомендации:
·
Не
проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев
ладони.
·
Если
в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала
расскажите о них, используя картинки или игрушки.
·
Пальчиковые
игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки
и пальцев ребёнка.
·
Детям
старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
·
Если
сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка,
щекотать, гладить и др.
·
Используйте
максимально выразительную мимику.
·
Делайте
в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно
говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
·
Выбрав
две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
·
Проводите
занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то
неправильно, поощряйте успехи.

2. Начните
с простых пальчиковых игр:

«Солнце
  вышло из-за тучки»
Солнце вышло из-за тучки.
Побежал по небу лучик!
Лучик на нос Ване сел,

А потом улетел!

Кулак разжимается.
Пальчики растопырены, шевелятся.
Указательным пальчиком дотроньтесь до носа малыша.
Спрячьте руку за спину.

«Ёжик»
Вышел ежик на дорожку,

У него – четыре ножки!
У него – иголки
Будто бы у елки!

Прикоснитесь кончиками пальцев к столу, сымитируйте пальчиками
  шаги
Раскройте ладошку,
Растопырьте пальцы.

«Братцы»
Вышли братцы
Прогуляться.
А потом по одному все попрятались в дому!

Разгибайте пальчики по одному.

Загибайте пальчики по одному в кулак.

«Цветочки»
По весне из почек
Выросли цветочки.
У цветочков – лепестки
А на них сидят жуки:
Раз-два-три-четыре-пять!
Лепестки скорей погладь!

Разгибайте пальчики из кулака.

Указательным пальцем другой руки «пересчитайте» лепестки.

Рукой малыша погладьте свою ладонь.

«Зайка»
Зайка утром встал,

За морковкой побежал!

Сложите руку: указательный и средний пальцы – «ушки», остальные
  пальчики – в кулак.
Зайкины «ушки» превращаются в ножки, которыми Вы «бежите» по
  руке малыша.

3. Видео-консультация
«Весёлые пальчики» предложена для домашнего просмотра.

4.
Примерные
вопросы родителей:
- С какого возраста можно начинать
использовать пальчиковые игры и пальчиковую гимнастику?
-
 Пальчиковую гимнастику следует начинать делать в возрасте полугода (с 6 –
7 месяцев). Ежедневно в течение 2 – 3 минут поглаживайте ручки ребенка,
разминайте его ладошки и пальчики. Это даст малышу необходимую сенсорную
«пищу». Пальчиковые игры следует начинать использовать в общении с ребенком с
двух лет.

–
Пальчиковые игры – не единственное средство развития мелкой моторики рук
ребенка. Например, можно дать малышу макароны – пусть сидит, перебирает. Что
лучше помогает развивать координацию рук?
–
Конечно,
можно и даже нужно использовать все возможные способы развития мелкой моторики
рук ребенка (игрушки, рисование, лепка и т.д.). Но пальчиковые игры обладают
весомым преимуществом: ребенок осваивает их в процессе живого и
эмоционально-насыщенного общения со взрослым.

Если
Вы используете в общении с ребенком пальчиковые игры, значит, Вы помогаете его
развитию. Ведь, как известно, у малышей развитие мелкой моторики рук всегда
влечет за собой и развитие речи. А развитие координации движений руки
способствует подготовке руки к письму и рисованию.

Приложение 6.
Мастер-класс для
родителей
«Играем с
пальчиками — развиваем речь»
Цель: повышение
профессиональной компетентности родителей по использованию пальчиковой гимнастики
в работе с детьми, пропаганда и распространение разновидностей форм работы.
Задачи:
1. Познакомить участников мастер-класса с эффективными методами
использования пальчиковой гимнастики в жизни ребёнка.
2. Обучить участников мастер-класса этапам разучивания пальчиковых игр,
дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения
собственного.
3. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания
в практике.
Оборудование:
- Цветные карандаши по количеству участников;
- Фломастеры по количеству участников;
- Массажные мячи гладкие по количеству участников;
- Массажные мячи с колючками по количеству участников;
- Крышки от пластиковых бутылок по 2 на каждого;
- Палочки от фломастеров, одинаковые по размеру по 2 на каждого;
- Шнуровки;
- Сенсорная подушка;
- Сухой бассейн с крупами.
Раздаточный материал:
- «Мама и папа, поиграйте с нами дома! » (пальчиковые игры в стихотворной
форме);
- «Развиваем пальчики –  стимулируем речевое развитие» (практические
советы);
-  Схема «Биологически активные точки ладоней рук».

Ход мастер-класса:
Уважаемые друзья, сегодня мы с вами являемся участниками мастер-класса на
тему: «Играем пальчиками – развиваем речь».
Девиз нашего мастер-класса: Никогда ничему не научишься, если будешь
говорить: «Я не умею, не научусь!».
1 часть. Теоретическое обоснование темы.
Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод
накопления информации – прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать,
гладить и пробовать на вкус! Если взрослые стараются поддерживать это
стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые,
гладкие, холодные и т. д., тряпочки, предметы для исследования), он получает
необходимый стимул для развития.
Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего
возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем
самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем
дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые
стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков
самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.
д. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно
превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не
забывать хвалить ребенка.
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум
ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее
ребенок». В. Сухомлинский
Уже достаточно давно специалисты, изучающие особенности развития детской
психики, говорят о необходимости больше внимания уделять вопросу развития
мелкой моторики рук детей. Дело в том, что уровень речевого развития ребенка
находится в прямой зависимости от способности малыша совершать пальчиками
тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно действовать кистями рук.
Однако, по данным ученых, за последние 10 лет уровень и темпы развития речи у детей
существенно снизились. По какой же причине? Ведь сейчас есть возможность
приобретать для ребенка развивающие игрушки и мультфильмы, специализированные
мультимедийные программы. На самом деле именно в этом разнообразии и кроется
суть проблемы.
Именно поэтому для развития мелкой моторики рук нами была выбрана
пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика – это нетрадиционная форма
закаливания, но очень легко входящая в нашу жизнь. Психика детей устроена так,
что их практически невозможно заставить выполнять какие-либо упражнения, даже
самые полезные, если они ему не интересны. А вот пальчиковая гимнастика с
простыми движениями и стихотворным сопровождением нравятся детям. Пальчиковая
гимнастика развивает ловкость и подвижность пальцев, а массаж активных точек
положительно сказывается на самочувствии в целом и улучшает работу мозга. В
последнее время популярность пальчиковых игр заметно возросла. Подобные игры не
новомодное увлечение современных родителей и педагогов, они существовали у
разных народов в разное время, и немудрено, ведь пальчиковая гимнастика -
уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и
взаимосвязи. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные
сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность
сосредоточиться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а
также между взрослым и ребёнком.
Используя пальчиковые игры в своей работе с детьми, мы заметили, что
детям они нравятся, они эмоционально реагируют на предложение поиграть
пальчиками. Замкнутые детки начинают раскрываться, адаптация проходит намного
легче, даже те, кто плакал, забывают про слёзы.

Активизация участников мастер-класса:
– Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на собрание, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (Да.)
Спасибо!
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,
дай попробовать – я пойму!».
Действительно, пальчиковая гимнастика полностью отвечают этим трем
принципам: «Слышу. Вижу. Делаю». Дети слышат объяснение воспитателя, видят
последовательность выполнения различных действий и затем выполняют задание
сами.
Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий
руками на развитие головного мозга человека. Китайцы утверждали, что упражнения
с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на
деятельность мозга. Именно поэтому, начиная с раннего возраста во всех
дошкольных учреждениях Китая, применяется пальчиковая гимнастика. Поскольку
нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом, посылающим импульсы
в центральную нервную систему человека.
Вы хотите, чтобы Ваша нервная система была спокойной, чтобы улучшилось
настроение, тогда это китайская пальчиковая гимнастика для Вас!
1. Найти глазами центральную точку ладони, нажать на нее раз большим пальцем.
Поменять руки (20 раз).
2. Поочередно начиная с указательного пальца, соединяем все пальцы с
большим, образуя "круг". Начинаем с левой руки.
- Работа рук способствует психическому успокоению;
- Предотвращает развитие утомления в мозговых центрах (китайский обычай
перебирать в руках грецкие орехи);
- Способствует возникновению успокаивающего эффекта (китайские купцы
потирают руки при обслуживании докучливых клиентов).
Совет взрослым:
Если дети волнуются при речи и вертят в руках предметы, не следует их
выхватывать из рук – так организм ребенка сбрасывает возбуждение. Уважаемые
родители, если хотя бы раз в день вы будете выполнять данные упражнения, то
ваша нервная система станет спокойной, ведь давно подмечено, что все болезни от
нервов, берегите их! Здоровья Вам и Вашим детям!
Если обратиться к истории, то можно заметить, что многое из опыта наших
предков не забыто, более того, продолжает развиваться, что говорит о пользе и
важности данных игр в детстве.
Наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые
нам «Сорока-ворона», «Ладушки», «Коза-рогатая» не что иное, как оздоравливающий
и тонизирующий массаж.
Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько
пользы!
Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий,
иммуностимулирующий эффект — это раз.
Стимуляция мыслительных функций и речи — это два.
Заряд положительных эмоций — это три.
Думаю, этого вполне достаточно, чтобы упражнения с пальчиками
обосновались в арсенале ваших с ребёнком игр.
На кистях рук расположено большое количество точек, массируя которые
можно воздействовать на внутренние органы.
Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга.
Указательный палец связан с желудком, средний — с кишечником. Массаж
безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек, а мизинца
— на работе сердца.
Уважаемые родители, я попрошу вас побыть в роли детей младшего
дошкольного возраста и поиграть в пальчиковую игру «Сорока-белобока».
Сначала я предлагаю вам посмотреть, а затем поиграем вместе со мной.
Первый этап. В игре «Сорока-белобока» водить пальцем нужно по часовой
стрелке, от центра ладони, постепенно увеличивая круги к внешним контурам
ладони. Дело в том, что в центре ладони находится протекция толстого кишечника
(текст нужно произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить варить кашу
надо на слове КОРМИЛА, проведя линию от развернувшейся спирали между средним и
безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки.
Давайте повторим упражнение все вместе. Молодцы, спасибо.
Второй этап. Давайте продолжим, оказывается не все так просто!
Описывая работу той самой «Сороки белобоки» на раздаче каши деткам не
стоит халтурить, указывая лёгким касанием «этому дала, этому дала». Каждого
«детку», то есть каждый пальчик ребёнка, надо взять за кончик слегка сжать и
загнуть.
Сначала – мизинчик, он отвечает за работу сердца.
Потом – безымянный, для хорошей работы нервной системы и половой сферы.
Затем – средний, он стимулирует работу печени.
Затем – указательный отвечает за работу желудка.
Большой палец не случайно оставляют напоследок: он ответственен за
голову, повышает функциональную активность головного мозга. Поэтому большой
палец недостаточно слегка сжать, а надо как следует «побить», чтобы
активизировать деятельность мозга. Не забывайте играть поочередно то с правой,
то с левой ручкой.
А сейчас повторим все вместе, приготовились.
Молодцы, хорошо постарались.
Кстати эта игра совершенно не противопоказана взрослым. Только Вы сами
решайте, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже.

2 часть. Работа с предложенным материалом.
Как вы уже смогли убедиться, пальчиковые игры – это инсценировка
каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Кроме того, что игры
совершенствуют ловкость, они улучшают память, речь и вырабатывают усидчивость,
пробуждают фантазию ребенка. Существуют следующие виды пальчиковых игр:
- Пальчиковые игры с предметами;
- Активные игры со стихотворным сопровождением;
-Игры-манипуляции;
- Пальчиковые игры на основе сказок;
- Пальчиковые игры с элементами самомассажа;
- Пальчиковые игры с муз. сопровождением.
Первый вид – пальчиковые игры с предметами. Они развивают мышление,
повышают эластичность мышц, вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к
деятельности. В качестве предметов можно использовать массажные мячи,
карандаши, прищепки. Предлагаю вам проиграть одну из таких игр с карандашом.
Карандаш в руках держу
Поиграть я с ним хочу.
Карандаш в ладони взяли
И немного пошуршали.
Карандашик я возьму –
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Следующий вид – активные игры со стихотворным сопровождением. Дети очень
любят именно этот вид игр – он побуждает детей к творчеству, в стихотворной
форме игра запоминается быстрее. Дети могут проговаривать и выполнять движение
пальчиками как в свободное время, так и на прогулке. В одну такую игру,
родители, мы сейчас с вами поиграем. Называется она «Наши пальчики».
Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики»:
Этот пальчик – Сонечка,
Этот пальчик – Тонечка,
По середочки – Сергей,
Рядом с братцем – Алексей,
А этот – Гришка, пальчик-шалунишка!
Ать, два, ать, два,
Было пять, осталось – два.
Ну-ка, ну-ка, посмотри
Было пять, осталось, три!
Чтобы пальчики назвать, нужно их пересчитать!
Этот пальчик – Сонечка,
Этот пальчик – Тонечка,
По середочки – Сергей,
Рядом с братцем – Алексей,
А этот – Гришка, пальчик-шалунишка!
Следующий вид пальчиковых игр – это игры-манипуляции. Такие игры ребенок
может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают
воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной образ. Уважаемые
участники мастер-класса, предлагаю вам вспомнить названия данных игр.
(«Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока» – указательным пальцем осуществляют
круговые движения, «Пальчик-мальчик, где ты был? », «Мы делили апельсин», «Этот
пальчик хочет спать», «Этот пальчик – дедушка» и т. п.). Молодцы, спасибо
большое, правильно!
Пальчиковые игры на основе сказок. Такие комплексы пальчиковых игр
позволяют повысить общий тонус, развивают внимание и память, снимают
психоэмоциональное напряжение. В работе с детьми можно использовать готовый
пальчиковый театр, также пальчиковый театр в виде маленьких вязаных колпачков,
что придает двойной эффект – массаж фаланг пальцев руки, также можно нарисовать
героев сказок на подушечках пальцев и с удовольствием проиграть сказку с
детьми.
Также при развитии мелкой моторики очень эффективны пальчиковые игры с
элементами самомассажа. В данных играх используются традиционные для массажа
движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание  –  такие движения
выполняются от периферии к центру. Так же игры, с элементами самомассажа можно
выполнять с помощью различных предметов, это могут быть деревянные грибочки,
массажные мячи, карандаши и т. д. Например:
Пальчиковая игра «Крышки»:
Пальчики обули, (в перевёрнутые дном крышки, стоящие на столе, вставляем
указательные пальцы рук)
Смело в них вперёд шагнули, (передвигаем пальцы поочерёдно вперёд)
И пошли по переулку
На весёлую прогулку. (пальчики шагают)

Игра с палочками
Также мы используем небольшие палочки (можно стучать, катать, шуршать,
шагать, бегать):
Вы скачите палочки, как солнечные зайчики – (поочерёдно шагаем палочками
по коленам)
Прыг-скок, прыг-скок, прискакали на лужок (скрещиваем палочки сверху вниз
и ставим на колени)
Одной ножкой топ-топ, (шагаем правой палочкой)
Другой ножкой топ-топ, (левой)
На головку сели, песенку запели. (ставим палочки на голову, стучим друг
об дружку)

Игры с мячиками
Также мы используем массажные гладкие и колючие мячики. (Можно катать по
ладошке, столу, коврику)
С гладким мячиком:
Колобок рукой катаю (правой ладонью катаю мячик по левой)
Взад, вперёд его гоняю,
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку. (Гладим мячиком ладонь)
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка (сжимаем и разжимаем мячик)
Колобок я разожму
И другой рукой начну,
Колобок наш отдохнёт
И опять играть начнёт. (повторяем тоже самое другой рукой)

С мячиком-ёжиком:
Маленький колючий ёж,
До чего же ты хорош (катаем мячик-ёжик по столу правой рукой)
Покажи свои иголки,
Хоть они и очень колки. (катаем мячик по столу левой рукой).

Также можно использовать для развития мелкой моторики сухой бассейн с
различными крупами (рис, гречка, фасоль и т. п.). Для повышения интереса у
детей туда можно поместить мелкие игрушки.

Вот неполный перечень того материала, который можно и нужно использовать
для развития мелкой моторики рук детей.

3 часть. Рефлексия.
На заключительном этапе мастер-класса нам бы хотелось, чтобы все
участники поделились своими впечатлениями, высказали свое мнение – что Вам
понравилось, что не понравилось, почему не понравилось, было ли Вам интересно
или не очень.
Две руки
Нам две руки природою даны,
И обе драгоценны и нужны.
Одна дары от жизни принимает,
Другая их с поклоном возвращает.
А что же остается у того,
Кто не жалеет в жизни ничего?
В его руках богатство остается,
Оно любовью к ближнему зовется.

Приложение 7.
Памятка для родителей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОГРАММА по раз. речи.doc

alt: Целями программы являются: развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста во взаимодействии с семьей в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности; способствование работе…

alt: Пальчиковая гимнастика «Ежик»Учить детей сцеплять пальцы в замок, выполнять движения под текст стихотворения

alt: Овалы разной величины и цвета

alt: Овалы разной величины и цвета

alt: Пластилин, доска, погремушка 2

alt: Пластилин, доска, погремушка 2

alt: Литература 1. Алейник, О.В

alt: Семья» Этот пальчик – дедушка,

alt: Забоялся....

alt: И тюльпан в саду расцвел.

alt: Домашние птицы» Есть у курицы цыплёнок,

alt: Приложение 2.

alt: Приложение 3.

alt: Приложение 4. План проведения т ворческого комплексного занятия с детьми 2 - 4 лет «Дождевые червячки»

alt: Приложение 5. Родительское собрание

alt: Зайка» Зайка утром встал,

alt: Подобные игры не новомодное увлечение современных родителей и педагогов, они существовали у разных народов в разное время, и немудрено, ведь пальчиковая гимнастика - уникальное средство…

alt: На головку сели, песенку запели

alt: Одна дары от жизни принимает,

воспитание

group: Педагогика

title: "Развитие речи дошкольников посредством пальчиковых игр" методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений


extracted_text:
Long-term plan unit: Physical Measurement

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 11

Number present:

absent:

Theme of the lesson

Laboratory work –
  defining
  acceleration of a body moving on an inclined plane

Learning objectives that are achieved at
  this lesson(Subject Programme reference)

·
  show
  an understanding of the distinction between systematic errors (including zero
  errors) and random errors;
·
  calculate
  uncertainties (including graphically)

Lesson
  objectives

·
  Give
  an example of a systematic and random error in a laboratory experiment
·
  Calculate
  the uncertainties in experimental data

Success criteria

•
  Demonstrates the choice of a reasonable number
  of decimal places for measurements and can use this in successive calculations.
•
  Knows the concept of systematic error.
•
  Knows the concept of statistical (random)
  error.
•
  Finds a difference between systematic and
  statistical (random) errors.
•
  Knowshowtodetermineuncertainties
•
  Definesuncertainties

Language
  objectives

Subject-specific vocabulary
  & terminology:
all SI units and their multiples and
  submultiples encountered in the subject programme. E.g. gigawatt, picofarad, measurement,
  uncertainty, error, zero error, systematic, random
Useful sets of phrases for
  dialogue and writing:
The magnitude of the force
  on the train is 210 kilonewton (kN).
Mass is a scalar quantity.
Velocity is a vector
  quantity and it has a direction as well as a magnitude.

ICT skills

Use of calculators.

Previous learning

Students have studied uncertainty and its
  calculation in 10th grade physics, and have been required to
  calculate uncertainty in 10 grade laboratory works.

Course of the lesson

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources

Beginning of L1

5 min

Organizational moment to acquaint students with the
·
  Theme
  of the lesson
·
  The
  objectives of the lesson
·
  The
  criteria of success for the lesson
·
  The
  plan of events for the lesson
·
  The
  safety procedures to be followed during the lesson
·
  The
  connection of the lesson to the school’s mission and vision and global
  citizenship

Projector, presentation

Middle of L1
33 min

Student laboratory work (set up and measurements
  done in pairs, calculations and analysis done individually).

Paper for students with instructions in the folder.
Objective: to
  calculate the acceleration with which a ball rolls down an inclined chute.
Measuringinstruments: 1) measuringtape; 2) metronome
Materials: 1)
  chute/track; 2) ball; 3) tripod with a moveable clamp; 4) metal cylinder.
Procedure
1. Secure the chute
  with the tripod at a slight incline (at a small angle) above the horizontal
  (Fig). Place the metal cylinder at the lower end of the chute.

2. After letting
  the ball go (at the same time as the metronome strike) at the upper end of
  the chute, count the number of beats of the metronome until the ball collides
  with the cylinder. It is recommended for this experiment to set the metronome
  at 120 beats per minute.
3. Change the
  angle of the chute to the horizontal and slightly move the metal cylinder, so
  that there are 4 metronome beats (3 intervals between beats) between the
  moment the ball is let go and the moment it collides with the cylinder.
4.
  Calculate the time of movement of the ball.
5. Using a
  measuring tape, determine the distance s that the ball moves. Without
  changing the angle of incline of the chute (i.e. the conditions of the
  experiment should remain unchanged), repeat the experiment five times, again
  trying to match the fourth beat of the metronome with the ball hitting the
  metal cylinder (the cylinder may be moved slightly).
6. Using the
  formula, find the average value of the magnitude of the displacement, and
  then calculate the average value of the magnitude of the acceleration:

7.
  Record your measurements and calculations in the table:

№

S, m

Saverage,
    m

Beats

t, s

aaverage,
    m s-2

8. Calculate the
  errors (uncertainties)

Laboratory equipment

End of L1

2 min

Reflection: Thumbs up/middle/down
Teacher will ask students to respond to the
  following questions at the end of the first lesson by putting their thumb up
  for “good,” in the middle for “O.K.” and down for “bad.”
·
  I think I am performing or have performed the
  laboratory work correctly so far
·
  I know how to correctly finish the remaining parts
  of the laboratory work.

Presentation with questions.

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

Students will be encouraged to select problems from
  each set that are challenging but doable for them.

During group work, teachers will circulate around
  the room to informally assess students.

Students will be given a short break in the middle
  of the lesson to stretch and move around.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson.
  Answer the most relevant questions from the box on the left about your
  lesson.

Summary evaluation

What two things
  went really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What two things
  would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I learned from this lesson about the class
  orachievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: PHY_10_3_V1_LP_defining acceleration of a body moving on an inclined plane.docx

alt: Long-term plan unit: Physical

alt: Middle of L1 33 minStudent laboratory work (set up and measurements done in pairs, calculations and analysis done individually)