extracted_text:
Отчет кружка  «Природа
вокруг нас» (руководитель Рабданова Л.И.)

Программа кружка «Природа
вокруг нас» включает в себя знания по охране окружающей среды, основы
фитодизайна, практические занятия, а также организацию и проведение творческих мероприятий.
Цель программы:
формирование экологической
культуры, вовлечение детей в природоохранную деятельность.
Юный агроном
Цель программы:
воспитание у обучающихся
экологически грамотного подхода к природе,
содействие самореализации
личности воспитанника посредством обучения
основам овощеводства.
Учебный план

№

Название программы

Группа

Количество обучающихся

Количество часов

1

«Природа вокруг нас»

1

15

144

2

15

216

3

15

216

Мониторинг
результативной деятельности
 Педагога (ФИО)  Рабданова
Л.И.
Руководитель
кружка  «Природа вокруг нас »

№

ФИО педагога

Мероприятие

Уровень

Дата проведения

Результат

1

Рабданова Л.И.

Всероссийский конкурс «Моя Россия»

Российский

март

Благодарственные письма (10)

2

Выставка-конкурс «Радуга талантов»

Республиканский

февраль

Благодарственное письмо

3

В
 2020 - 2021 учебном году были проведены следующие мероприятия по экологическому
направлению:

№

мероприятия

сроки

Количество
  участников

ОУ

1.

Районный экологический конкурс поделок «Хочу с природою
  дружить»

октябрь

2.

Районный экологический конкурс «Скворечников и дуплянок»

ноябрь

28 участников

МБОУ КСОШ, , МУДО К
  ЦДТ, МАДОУ д-сад «Жаргал», МАДОУ д-сад «Сэсэг», МБОУ Кижингинский лицей, МБОУ
  Сулхаринская СОШ.

3.

Районный экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»

декабрь

105 участников

МБОУ КСОШ, , МУДО К
  ЦДТ, МАДОУ д-сад «Жаргал», МАДОУ д-сад «Сэсэг», МБОУ Кижингинский лицей, МБОУ
  Сулхаринская СОШ, МБОУ Усть-Оротская СОШ, МБОУ Оротская СОШ, МБОУ
  Ульзытуйская СОШ, ГБОУ школа-интернат.

4.

Районный экологический фотоконкурс «»Эти забавные животные

февраль

155 участников

МБОУ КСОШ, , МУДО К
  ЦДТ, МБОУ Кижингинский лицей, МБОУ Сулхаринская СОШ,  МБОУ Ульзытуйская СОШ,
  ГБОУ школа-интернат, МБОУ Новокижингинская СОШ, МБОУ ХЦО.

5.

Районный конкурс экологического рисунка «МИР живой
  природы»

март

99 участников

МБОУ КСОШ, МБОУ
  Новокижингинская СОШ, МБОУ Ульзытуйская СОШ, МУДО К ЦДТ.

6.

Районный экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

апрель

30 участников

МБОУ КСОШ, МУДО К
  ЦДТ, МАДОУ д-сад «Жаргал»

Мониторинг
результативной деятельности
 кружковцев «Природа
вокруг нас»    за 2020-2021 учебный год
1 полугодие

№

Фамилия, имя

Уровень

Мероприятие

Результат

1

Ринчинова Айлана

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

3 место

2

Аюров Аюр

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

1 место

3

Раднаев Алдар

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

3 место

4

Бадмаев Алдар

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

2 место

5

Жанчиков Базыр

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

3 место

6

Михайлова Сэнгэма

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

1 место

7

Туруев Алеша

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

2 место

8

Раднатарова Дарина

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

2 место

 9

Ринчинова Айлана

Районный

Районный онлайн конкурс «Герои любимых мультфильмов»

   3
  место

 10

Ринчинова Айлана

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

    1 место

11

Очирова Дагина

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

  1 место

12

Хабусов Дима

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

3 место

13

Цыремпилова Анна

Районный

Конкурс рисунков «Новогодняя сказка»

1 место

14

Убушеев Дашацырен

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

3 место

15

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

1 место

16

Туруев Алеша

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

17

Батомункуев Дамир

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

18

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

19

Бальжинов Этегэл

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

20

Аюров Аюр

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

21

Бадмаев Алдар

Районный

Экологический конкурс поделок «Хочу с природою дружить»

2 место

22

Борисов Денис

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

23

Бадмацыбиков  Баярто

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

3 место

24

Базаров Буянто

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (Рисунок)

4 место

25

Михайлов Мэргэн

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

3 место

26

Цыденжапов  Ардан

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (листовка)

3 место

27

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (листовка)

4 место

28

Цыремпилова Анна

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (листовка)

2 место

29

Шаракшинова Сэржэна

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (листовка)

2 место

30

Очирова Дагина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (листовка)

2 место

31

Дашацыренова Сэмжид

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (плакат)

1 место

32

Батомункуева Марина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (плакат)

2 место

33

Батуева Номина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (плакат)

3 место

34

Дондокова Алина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

35

Жигмитдоржиев Батор

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

36

Санданов Дашинима

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

37

Дашацыренова Сэмжид

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

1 место

38

Жалсанова Дарина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

39

Батомункуева Марина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

40

Цыденжапова Юмжана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

41

Шаракшинова Сэлмэг

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

42

Галданов Очир

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

2 место

43

Доржиев Жамсо

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу»
  (литературное творчество)

3 место

44

Шоинжонова Дари

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

1 место

45

Дылыкова Сарюна

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

1 место

46

Дашидоржин Содном

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

47

Аюшеев Саян

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

48

Базарсадуева Дашима

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

49

Цыремпилова Анна

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

1 место

50

Очирова Дагина

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

1 место

51

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

52

Батомункуев Дамир

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

53

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

2 место

54

Михайлова Сэнгэма

Районный

Экологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)

3 место

55

Бальжинов Этигэл

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

56

Михайлова Сэнгэма

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

57

Ямпилов Содном

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

58

Ямпилова Арюна

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

59

Бадмаев Алдар

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

60

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

61

Батомункуев Дамир

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

62

Убушеев Дашацырен

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2место

63

Ринчинова Айланв

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

64

Туруев Алеша

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

65

Цырендоржиева Вика

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

66

Абакумова Катя

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

67

Цыденжапов Ардан

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2место

68

Раднатарова Дарина

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

3 место

69

Ямпилова Арюна

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

70

Жигмитдоржиева Настя

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

1 место

71

Пинтаева Настя

Районный

Конкурс экологического рисунка «МИР живой природы»

2 место

72

Бальжинов Этигэл

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

73

Батомункуев Дамир

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

74

Убушеев Дашацырен

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

2 место

75

Ринчинова Айлана

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

76

Туруев Алеша

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

77

Бадмаев Алдар

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

1 место

78

Цыремпилова Анна

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

79

Цырендоржиева Вика

Районный

1 место

80

Базарова Сарюна

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

1 место

81

Сидоровская Лера

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

2 место

82

Цыбжитов Радна

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

2 место

83

Базарова Сарюна

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

3 место

84

Дармажапов Максар

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

85

Абакумова Катя

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

4 место

86

Раднатарова Дарина

Районный

Районный конкурс рисунков «Осенний пейзаж»

2 место

87

Батомункуев Дамир

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

1 место

88

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

2 место

89

Туруев Алеша

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

2 место

90

Убушеев Тимур

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

1 место

91

Галданов Очир

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

1 место

92

Михайлов Мэргэн

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

3 место

93

Хантаев Дугар

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

1 место

94

Цыбжитов Радна

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

2 место

95

Жамьянов Арсалан

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

2 место

96

Базаров Буянто

Районный

Экологический конкурс «Скворечников и дуплянок

3 место

97

Жанчиков Базыр

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

1 место

98

Батомункуев Дамир

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

3 место

99

Хабусов Дима

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

3 место

100

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

101

Раднаева Номина

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

2 место

102

Туруев Алеша

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

2 место

103

Ринчинова Айлана

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

3 место

104

Цыремпилова Анна

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

3 место

105

Бадмаев Алдар

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

3 место

106

Цыденжапов Ардан

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

2 место

107

Цыденжапов Ардан

Районный

Районная выставка «Цветик- семицветик»

2 место

108

Жигмитдоржиева Настя

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

1 место

109

Пинтаева Саша

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

2 место

110

Базарова Сарюна

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

2 место

111

Базаров Буянто

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

3 место

112

Раднатарова Дарина

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

3 место

113

Ямпилова Арюна

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

3 место

114

Ринчинова Айлана

Районный

Районный дистанционный конкурс «Сувенир Бурятии»

3 место

Мониторинг
результативной деятельности
 кружковцев «Природа
вокруг нас»    за 2020-2021 учебный год
2 полугодие

№

Фамилия, имя

Уровень

Мероприятие

Результат

1

Дашидоржин Содном

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

2 место

2

Базарсадуева Дашима

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

2 место

3

Дашидоржин Содном

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

3 место

4

Жигмитдоржиева Настя

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

2 место

5

Раднатарова Дарина

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

1 место

6

Ямпилова Арюна

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

2 место

7

Дармажапов Максар

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

3 место

8

Ринчинова Айлана

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

1 место

 9

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

   2
  место

 10

Шаракшинова Сэржэна

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

    3 место

11

Базаржапов Батор

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

  3 место

12

Дармажапов Максар

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

3 место

13

Очирова Дагина

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

1 место

14

Михайлова Сэнгэма

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

   2
  место

15

Туруев Алеша

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

    3 место

16

Батомункуев Дамир

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

    3 место

17

Базарова Сарюна

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

1 место

18

Хантаев Дугар

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

   2
  место

19

Аюров Арсалан

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

1 место

20

Жамьянов Арсалан

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

    3 место

21

Пинтаева Саша

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

   2
  место

22

Ермочкова Лера

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

   2
  место

23

Аюров Арсалан

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

3 место

24

Ямпилова Арюна

Районный

Районный  конкурс рисунков «Амар мэндэ, Сагаан hара»

3 место

25

Беликтуева Ясмин

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

2
  место

26

Бадмаева Нарана

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

2
  место

27

Цыбжитов Радна

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

3
  место

28

Борисов Денис

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

2
  место

29

Цыденжапов Ардан

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

3
  место

30

Дашидоржин Содном

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

3
  место

31

Раднатарова Дарина

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,
Белый месяц!»

2
  место

32

Чимитова Нарана

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,
Белый месяц!»

2  место

33

Дармажапов Максар

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,
Белый месяц!»

2
  место

34

Базаржапов Батор

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

3
  место

35

Ринчинова Айлана

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

3
  место

36

Шаракшинова Сэржэна

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

1
  место

37

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,
Белый месяц!»

2
  место

38

Раднатарова Дарина

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,
Белый месяц!»

2
  место

39

Дамдинова Янжима

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй, Белый
  месяц!»

1
  место

40

Михайлова Сэнгэма

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

41

Базаржапов Батор

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

42

Шаракшинова Сэржэна

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

1
  место

43

Жигмитдоржиева Настя

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

3
  место

44

Хантаев Дугар

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

3
  место

45

Цыбжитов Радна

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

46

Дашидоржин Содном

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

1
  место

47

Дамдинова Янжима

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

48

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

1
  место

49

Ринчинова Айлана

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

50

Батомункуев Дамир

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

52

Очирова Дагина

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

3
  место

53

Цыденжапов Ардан

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

3
  место

54

Дашацыренова Сэмжид

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

  1место

55

Батомункуева Марина

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

2
  место

56

Шаракшинова Сэлмэг

Районный

Онлайн выставка декортивно-прикладного тв-ва «Лучшая
  Валентинка»

3
  место

57

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Цветик-семицветик»

2
  место

58

Михайлова Сэнгэма

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Цветик-семицветик»

3
  место

59

Жанчиков Базар

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Цветик-семицветик»

2
  место

60

Ямпилов Содном

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Цветик-семицветик»

3  место

61

Аюров Аюр

Районный

Выставка декортивно-прикладного тв-ва «Цветик-семицветик»

2
  место

62

Беликтуева Ясмин

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

63

Намдакова Арюна

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

64

Пинтаева Саша

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1
  место

65

Михайлов Алеша

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

66

Ермочкова Лера

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

67

Борисов Денис

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

67

Шагдаров Ким

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1
  место

68

Раднатарова Дарина

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1
  место

69

Базарсадуева Дашима

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

70

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

71

Цыденжапов Ардан

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1  место

72

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

73

Жигмитдоржиева Настя

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

74

Хантаев Дугар

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1
  место

75

Жамьянов Арсалан

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

76

Туруев Алеша

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

1
  место

77

Чимитова Нарана

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

78

Батомункуев Дамир

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

79

Дармажапов Максар

Районный

Экологический фотоконкурс «Крылатые снимки»

2
  место

80

Чимитова Нарана

Республиканский

Выставка-конкурс Радуга талантов

3
  место

81

Ринчинова Айлан

Республиканский

Выставка-конкурс Радуга талантов

1
  место

82

Цыренжапова Жаргалма

Республиканский

Выставка-конкурс Радуга талантов

сертификат

83

Жигмитдоржиева Настя

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

84

Базаржапов Батор

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

85

Цыденжапов Ардан

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

86

Чимитова Дарьяна

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

87

Чимитова Нарана

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

88

Ямпилов Содном

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

89

Бардуев Алдар

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2  место

90

Галсанов Нима

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

91

Цыденжапов Ардан

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

92

Раднатарова Дарина

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

93

Михайлова Сэнгэма

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

94

Жамьянов Арсалан

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2  место

95

Галсанов Хубито

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

96

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

97

Базарова Сарюна

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

98

Баторова Арина

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

99

Абакумова Катя

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1  место

100

Дармажапов Максар

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

101

Ямпилова Арюна

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

102

Пинтаева Саша

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

103

Бадмацыбиков Баярто

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

104

Цыбжитов Радна

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2  место

105

Хантаев Дугар

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

106

Базаржапов Батор

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

107

Базаржапова Сэсэг

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

108

Жанчиков Базыр

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

3
  место

109

Дашацыренова Сэмжид

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

110

Цыремпилова Анна

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

111

Жамсуева Дари

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

112

Аюров Аюр

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

113

Ринчинова Айлана

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

114

Батомункуев Дамир

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

115

Аюшеев Саян

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2  место

116

Базарсадуева Дашима

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

117

Шаракшинова Сэржена

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

118

Дашидоржин Содном

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

119

Туруев Алеша

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1
  место

120

Базаров Буянто

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

1  место

121

Очирова Дагина

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

122

Цыренжапова Жаргалма

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

123

Убушеев Дашацырен

Районный

Экологический конкурс рисунков «Мир живой природы»

2
  место

124

Раднатарова Дарина

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

125

Цыбжитов Радна

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

126

Ермочкова Лера

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

127

Жигмитдоржиева Настя

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

128

Хантаев Дугар

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

129

Ямпилова Арюна

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

130

Базаржапова Сэсэг

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

131

Дамдинова Янжима

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

132

Чимитова Нарана

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

133

Жамьянов Арсалан

Российский

3Всероссийский конкурс детского рисунка «Моя Россия»

сертификат

134

Дамдинова Янжима

Районный

Конкурс макетов, ракет и космических обьектов «Я и космос»

1
  место

file_name: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ  КРУЖКА ПРИРОДА ВОКРУГ НАС 2020-2021 гг.docx

alt: В 2020 - 2021 учебном году были проведены следующие мероприятия по экологическому направлению : № мероприятия сроки

alt: Новогодняя сказка»3 место 13Цыремпилова

alt: Бадмацыбиков БаяртоРайонныйЭкологический конкурс «Сохраним лесную красавицу» (рисунок)3 место 24Базаров

alt: Сохраним лесную красавицу» (плакат) 1 место 32Батомункуева

alt: Аюшеев Саян Районный

alt: Михайлова СэнгэмаРайонныйКонкурс экологического рисунка «МИР живой природы» 2 место 57Ямпилов

alt: Ямпилова АрюнаРайонныйКонкурс экологического рисунка «МИР живой природы» 2 место 70Жигмитдоржиева

alt: Осенний пейзаж» 2 место 83

alt: Жамьянов АрсаланРайонныйЭкологический конкурс «Скворечников и дуплянок 2 место 96Базаров

alt: Жигмитдоржиева НастяРайонный дистанционный конкурс «Сувенир

alt: Амар мэндэ, Сагаан h ара» 3 место 4

alt: Батомункуев Дамир Районный

alt: Борисов ДенисРайонныйВыставка декортивно-прикладного тв-ва «Здравствуй,

alt: Здравствуй, Белый месяц!»2 место 39Дамдинова

alt: Лучшая Валентинка»1 место 49Ринчинова

alt: Цветик-семицветик»2 место 60Ямпилов

alt: Цыденжапов Ардан Районный

alt: Цыденжапов АрданРайонныйЭкологический конкурс рисунков «Мир живой природы»2 место 86Чимитова

alt: Баторова АринаРайонныйЭкологический конкурс рисунков «Мир живой природы»2 место 99Абакумова

alt: Мир живой природы»1 место 111Жамсуева

alt: Убушеев Дашацырен Районный

title: Аналитический отчет кружка "Природа вокруг нас"


extracted_text:
36.
Международное перемещение трудовых ресурсов
Международная миграция трудовых ресурсов — это
перемещение людей из одной страны в другую с целью приобретения работы или с целью получения гражданства.
Отличительный признак — пересечение ими государственных границ.
Имиграция — въезд трудоспособного населения в данную страну из-за рубежа.
Эмиграция — выезд трудоспособного населения
изданной страны за рубеж
«Утечка мозгов» — международная
миграция высококвалифицированного персонала.
Реэмиграция — возращение эмигрантов на родину
на постоянное место
жительства.
Типы международной миграции.
1.
Постоянные переселенцы — иммигранты, получившие разрешение на поселение в принимающей
стране.
2.
Мигранты-рабочие:
♦
временно работающие в стране мигранты — профессиональная, полу- и
непрофессиональная рабочая сила, которая остается в принимающей стране
конечное время, определенное в трудовом договоре с рабочим или договором на
обслуживание,
заключенным с его предприятием;
♦
временно работающие профессионалы — профессиональные или
высококвалифицированные работники, перемещающиеся из одной страны в другую как работники
международной и/или совместной компании;
♦
незарегистрированные мигранты — те люди, которые не имеют официального
статуса в принимающей стране, результат нелегального въезда или превышения
визы/срока на проживание.
3.      Лица, ищущие
убежища.
4.      Беженцы, официально
признанные принимающей страной, а также беженцы de facto.
Внутренняя миграция — это перемещение
людей из одной части страны в другую с целью переезда на новое место жительства
(местопребывание), связанное или не связанное с новой работой. Внутренняя миграция может быть постоянной или
временной".
Типы внутренней миграции:
♦
миграция из одной сельской местности в другую сельскую местность (например, сельскохозяйственные
рабочие). Доминирует в Индии, Таиланде, странах Африки;
♦
миграция из сельской местности в город. Основной стимул
таких перемещений —
недостаток земли, деградация земель, плохие экономические
условия. Основная форма миграции в развивающихся странах;
♦
межгородская миграция. Основная форма миграции в сильно урбанизированных
странах Северной Америки и Европы;
миграция из
города в село. Форма возвращения мигрантов, не сумевших
приспособиться в городе, обратно в село.

Направления миграции
После Второй мировой войны несколько миллионов человек из Центральной и Восточной Европы осело в Западной Европе, Израиле и других
странах, принимающих мигрантов, — США, Канаде, Новой Зеландии и
Австралии. После войны иммиграционная политика была в Западной Европе
достаточно либеральна, это явилось следствием потребности в рабочей силе,
необходимой для восстановления Европы.
В 50-80гг. основными
странами приема мигрантов стали США, Западная
Европа, Саудовская Аравия и страны Персидского залива, ЮАР, Аргентина и
Бразилия.
После развала СССР большие
миграционные потоки наблюдались в Российскую Федерацию (русскоязычное население бывшего СССР) и из бывших
республик за пределы бывшего СССР — в Израиль, Германию. США.
Последствия миграции для страны происхождения:
♦
воздействие на
рынок труда. Миграция
рабочей силы может уменьшить безработицу, но если она (безработица) велика, то
уменьшение может оказаться незначительным;
♦
миграция рабочей
силы из сельскохозяйственных районов может замедлить
их развитие и послужить причиной сокращения выпуска сельхозпродукции. Примеры — Египет, Пакистан, Йемен;
♦
утечка мозгов и утечка трудовых навыков (квалифицированных
профессионалов) — потеря инвестиций в человеческий капитал;
♦
денежные переводы рабочих-мигрантов могут:
1)      составлять
источник валюты для их родной страны;
2)  составлять
значительную часть ВВП;
3)
стимулировать производство, если они используются как инвестиции,
♦
возвращение мигрантов, которые улучшили свои профессиональные навыки. Они
могут составить основу местных квалифицированных трудовых ресурсов (например,
на Филиппинах). (Проблема в том. что возвращаются не самые
высококвалифицированные рабочие, которые чаще всего оседают в развитых
странах.);
♦
«социальный эффект» — вернувшиеся работники приносят с собой стереотипы,
привычки, вкусы, культуру той страны, в которой они работали.
Последствия для принимающей страны:
♦
мигранты являются поддержкой для местных трудовых ресурсов. Так как основные потоки направлены в
развитые страны, а население этих стран
стареет, то мигранты могут оказаться значительной частью активных
трудовых ресурсов;
♦
расизм и
ксенофобия (Франция,
Германия, Австралия). Появляются дебаты
внутри принимающих стран по поводу количества, места размещения мигрантов, работы, которую они могут выполнять, зарплаты, которую им можно платить;
♦
«социальный
эффект» - приезжие
привозят с собой культуру, обычаи, стиль поведения. Это оказывает влияние на
местную культуру, усложняет ее и обогащает.

♦

file_name: 3 Международное перемещение трудовых ресурсов.docx

alt: Примеры — Египет, Пакистан, Йемен; ♦ утечка мозгов и утечка трудовых навыков ( квалифицированных профессионалов) — потеря инвестиций в человеческий капитал; ♦ денежные переводы рабочих-мигрантов…

title: Международное перемещение трудовых ресурсов 3


extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный
профессионально-педагогический университет»
Институт социологии и права
Кафедра социологии

Контрольная работа №1
дисциплины
 «Реклама и связи с общественностью»
тема: Реклама с сети Интернет

Выполнила:
Брянцева С.А.
Группа ЗИА 111 (112)-С
Форма обучения: заочная

Екатеринбург
2011

Содержание

Введение
1.     Современные рекламные технологии
2.     Понятие интернет – рекламы
3.     Методы ведения баннерной рекламы
4.     Рекламные интернет – ресурсы
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
    Год за годом, век за веком
развивалась реклама. Межевыми вехами в этом поступательном движении стало
изобретение печатной машины, электричества, компьютера и наконец Интернета.
Шло время. Стало
очевидно, что для решения большинства задач простого наличия сайта,
размещенного в Интернете, явно недостаточно - необходима тщательно
спланированная и требующая значительных затрат программа по продвижению. Надо
ли говорить, что эти расходы часто во много раз превышают стоимость разработки
сайта. В то же время наблюдался стремительный рост как количества самих
рекламных площадок, так и количества способов воздействия на аудиторию. Делать
правильный выбор стало намного сложнее.
       В этих условиях для проведения
эффективной рекламной кампании с привлечением Интернет-ресурсов ни у заказчика,
ни у дизайн-студии просто не хватало ни знаний, ни опыта. Не хватало и
временных ресурсов. Назрела необходимость появления специализированных
агентств, профессионально занимающихся продвижением сайтов. Это была первая
веха в истории интернет- рекламы.
Цель: изучение развития интернет –
рекламы
Задачи:
1.     изучение литературы по данной теме;
2.     рассмотрение  под темы современные
рекламные технологии;
3.     дать понятие: что такое баннер?
4.     рассмотреть разновидности рекламных
интернет – ресурсов
5.     определить значимость интернет –
рекламы

1.     Современные рекламные технологии
    Внедрение новейших технологий
обеспечило бурное развитие сферы информации. Так, в США для того, чтобы довести
число пользователей до 50 млн. чел., радио потребовалось 38 лет, телевидению –
13 лет, Интернету – 4 года.
    В 2003 году объем Интернет –
рекламы в мире составил 2,8 млрд. долл., а к 2005 году, по прогнозам, вырастает
до 35 млрд. долл.
     Более того, аналитики считают,
что печатная реклама будет постепенно уступать свои позиции рекламе в
Интернете. Это подтверждается данными о темпах ежегодного прироста рекламных
бюджетов в Интернете и обычных СМИ. Так, например, если за 2003 г.  рекламный
бюджет телевидения вырос на 8 5, печатных средств на 9,4 %, то рост оборота
Интернет – рекламе за тот же год составил 79 %.
     Рост бюджета на интернет –
рекламу обусловлен  не только увеличением количества пользователей и появлением
среди них целевых аудиторий для все большего количество рекламодателей, но и
тем, что Интернет представляет собой принципиально новое средство вещания,
обладающее рядом особенностей, выгодно отличающих его от традиционных СМИ.
   В режиме online ведется статистический учет эффективности рекламной
компании, отслеживается  количественный и качественный состав потребителей
рекламы. Все это позволяет в интерактивном режиме корректировать ведение всей
рекламной компании. (Голиков А. реклама в Интернете // ТЭФИ – обозрение, 1999,
№7)

2.     Понятие интернет – рекламы
   Реклама— это
информация, распространяемая в любой форме при помощи любых правомерных или
неправомерных средств о фирме, бренде, товаре, услуге и т.д. Можно сказать, что
реклама — это форма коммуникации.
    Реклама – информация
с целью продвижения услуг и товаров; - явление, социальный феномен до конца
середины XIX века; - явление, существующее само по
себе, как способ общения или сообщения, направленный на привлечение внимания с
Древних времен.
   Большая часть рекламы
в Интернете основана на использовании так называемых баннеров (от англ. – флаг,
рекламное объявление) – прямоугольных картинок,  самостоятельно или при поиске
появляющихся на экранах монитора любого пользователя. Баннер помещается на
странице веб-издателя и имеет гиперссылку на сервер рекламодателя.
   В настоящее время не
существует официально принятых стандартов на размер баннеров, хотя наиболее
распространенным является 468*60 пикселей.  Первой вехой в стандартизации
размеров баннеров стали рекомендации по размеру баннеров, предложенные (1AB) Internet Advertising Bureau совместно c CASIE (The Coalition for Advertising Supported Information & Entertainment).  Так как необходимо, чтобы баннер загружался на страницу как можно
быстрее, существует ограничение на размер баннера в килобайтах. Так, например,
для баннера 468*60 максимальный размер обычно составляет 10 или 15 килобайт.
(Чернов М. Е., Ильина Е.Е., «Маяк» в океане Internet Broadcasting // Телевидение и радиовещание 2000
№1 (5))

3.     Методы ведения баннерной рекламы
Существуют три основных метода
ведения баннерной рекламы.
1)
Использование
специальных служб обмена баннерами (Banner Exchange
Services), которые обеспечивают показ ваших
баннеров на других страницах в обмен на показ на ваших страницах чужих
баннеров. Некоторые из служб обеспечивают проведение гибкой рекламной компании,
например:
- показывают баннеры
только на определенной, выбранной группе серверов;
- показывают баннеры с
заданной интенсивностью или только в определенные промежутки времени;
- не показывают повторно
баннер пользователю, который его уже видел.
2)     Прямое соглашение
с владельцем другого веб – сайта на размещение баннеров друг от друга. Желательно
обмениваться со страницами, имеющими сходную тематику. При этом необходимо
программно отслеживать, какое количество ваших баннеров было показано и сколько
чужих баннеров вы показали, либо ориентироваться на показания счетчиков
посещения страниц.
3)     Обращение к
услугам баннерной системы (сети), поискового сервера, каталога или просто
популярного веб-сайта, на страницах которых будет происходить показ баннеров.
Для того чтобы деньги, вложенные в баннерную кампанию, принесли максимальный
эффект, необходимо иметь представление о наиболее популярных каналах где
следует покупать показы баннеров.
   Одной из самых важных
характеристик баннера являются отношение числа откликов пользователей на баннер
(click) к числу его показов (though).
    Использование на
баннере привлекающие  внимание и вызывающие интерес, но мало относящиеся  к
делу текст и картинки, можно привлечь больше «праздношатающихся по сети
посетителей», но по терять потенциальных клиентов, действительно
заинтересовавших в предложениях и услугах компании.
    Если задачей
рекламной компании является не просто привлечение посетителей на веб-сайт, а
успешное продвижение товаров и услуг компании, увеличение объема продаж,
расширение рынка сбыта, необходимо задуматься брэндинге (branding)  - имиджевой рекламе компании определенных
товаров или услуг, а в некоторых случаях самого веб-сайта компании.
     Вместе с тем CTR не является абсолютным гарантом
эффективности баннера. Большинство рекомендации, касающихся эффективности
баннерной рекламы, направлены исключительно на увеличение показатели отклика
баннера (CTR – click| though|
ratio) .
    Несколько советов по
созданию привлекающей внимание рекламы в сети Интернет.
1)    полная загадочность изображаемой
картинки.
2)    Четко понятно куда тебя приглашают.
Такой прием хорошо работает в случае интересных и нетривиальных рекламируемых
ресурсов.
3)    Баннер представляет собой якобы
текстовое поле, где среди прочих предложений и фраз находится ключевая, вроде
бы объясняющая, куда вы попадаете. Но расположено оно так, что буквы сильно
обрезаны по высоте или «зашумлены» так, что плохо читаются.
4)    Эксплуатация «детской» темы.
5)    Красивые женские лица в сочетании с
короткими фразами эротической направленности.
6)    Эксплуатация красоты женского тела.
7)    Предметы женского туалета – без самой
женщины. (туфли)
8)    Монеты, купюры, чеки, кредитные
карты, акции.
9)    Всевозможные техногенные красоты:
дисплеи, мониторы, автомобили, часовые циферблаты, в необычных цветовых
решениях.
10)
Карикатурная
графика. (большое чувство юмора)
11)
Баннер не
содержит стандартных клавиатурных кнопок.
12)
Выполняется виде
стандартных маленьким окошечек.
13)
Может виде
транспаранта, вызывающего ужас.
На самом деле способов привлечь
внимание гораздо больше упомянутых тринадцати. Стоит так же сказать, что с
появлением анимационных рисунков (которые, как мультяшки, меняются кадр за
кадром) количество эффектов, которые можно применять при разработке баннера,
существенно возросло. (Кирк Ч. Internet: книга ответов СПб.: Питер, 1998)

alt: Содержание Введение 1.

alt: Современные рекламные технологии

alt: Понятие интернет – рекламы

alt: Методы ведения баннерной рекламы

alt: Если задачей рекламной компании является не просто привлечение посетителей на веб-сайт, а успешное продвижение товаров и услуг компании, увеличение объема продаж, расширение рынка сбыта, необходимо…


file_name: дз 6 класс от 09.03.docx

title: Самостоятельная работа 6 класс


extracted_text:
Приобщение
дошкольников к истокам русской народной культуры через народные фольклорные
праздники.

Аннотация: в статье
представлен сценарий досуга для детей старшего дошкольного возраста, который
посвящен празднованию Дня Василисы-Льняницы (3 сентября).
Ключевые
слова: лён,
льняное производство, культура родного края, Василиса – Льняница, народная
кукла

Сценарий досуга в
подготовительной к школе группе
«Лён любит поклон»

Цель: познакомить воспитанников с
растением «лён», с традициями льноводства, этапами льняного производства,
обрядами и праздниками, посвященными льну.
Задачи:
- расширять знания детей о природных
богатствах родного края и новым видом народного хозяйства (лён, льноводство);
- формировать интерес к культуре родного
края, народному искусству;
- знакомство с приметами, поговорками,
песнями русского народа;
- формировать познавательную активность;
- воспитывать уважение к труду народных
умельцев.
Предварительная работа: знакомство с
рассказом К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», цикл наблюдений за
ростом и развитием льна на участке детского сада «Как лён растет».
Материалы и оборудование: письмо от Василисы
– Льняницы, муз. сопровождение (русская народная песня «Во поле берёза стояла»,
обр. Н. Римского - Корсакова), предметы изо льна: салфетки, скатерти, одежда,
веточки льна, иллюстрации с изображением луговых цветов, изображения цветов
льна на картонной основе (15см*15см), коробочки с семенами  гороха, перца,
огурца, помидора, кабачка и льна, тарелочка, сундучок, 2 небольшие коробки,
кусочки льняного волокна, нитки «Ирис», предметы одежды из хлопка и шерсти.
Словарная работа: «опышки»,
«выхвалялись».

Ход  мероприятия:
Воспитатель: (воспитатель в
группе находит конверт, читает письмо детям)
«Здравствуйте,
ребята!
Я
– Василиса - Льняница,
Ко
мне вы в гости поспешите,
Хочу
со всеми подружиться».
Воспитатель:  ребята, хотите
отправиться  в гости к Василисе-Льнянице? (Ответы детей)
Чтобы отправиться в гости, нам надо взять
с собой  веселое настроение. (Под русскую народную хороводную мелодию дети
заходят в музыкальный зал,  украшенный предметами изо льна: салфетками,
скатертями, одеждой, веточками льна. Их встречает воспитатель в льняном
сарафане).
Василиса-Льняница (Воспитатель): Здравствуйте,
ребята, я Василиса-Льняница, красна девица. Вы получили письмо? Это я
пригласила вас на праздник повеселиться и поиграть. Я очень рада вас видеть. Посмотрите,
как красиво у меня. Все эти изделия сделаны изо льна. Посмотрите, какой
красивый сарафан, я надела его в честь праздника, он тоже сшит из льняной
ткани. Чтобы сшить такой сарафан надо много трудиться. Дети, рассмотрим льняные
изделия… (ребята рассматривают и обследуют предметы, выполненные изо льна)
Василиса-Льняница (Воспитатель):  Сегодня мы с
вами собрались не просто так. Сегодня мой праздник – день Василисы-Льняницы. С
сегодняшнего дня начиналась уборка льна. Уборкой льна занимались женщины,
мужчины же в это время заканчивали досеивать озимые и вспахивали землю. В
старину лён убирали руками. «Лен не косят, не жнут, а рвут» - так гласит
пословица. Лен рвали руками и связывали в снопы. Сейчас при уборке льна,
человеку помогают машины.
Сейчас мы с вами тоже попробуем убирать
лён, повторяйте со мной (пальчиковая игра «Уборка льна»):
Били лён, били (стучать друг по другу
кулачками),
Топили, топили (растирать ладонями),
Колотили, колотили (похлопывать),
Мяли, мяли (разминать пальцами),
Трепали, трепали (трясти пальцами),
Белы скатерти ткали,
На столы накрывали (поглаживать
ладонями).
Василиса-Льняница (Воспитатель):  А сможете ли вы,
ребята, узнать лён среди всех растений? (Дети подходят к столу, где лежат
иллюстрации разных цветов, рассматривают и находят изображения льна)
Василиса-Льняница (Воспитатель): Молодцы, ребята!
Правильно, это лён –  голубой цветочек. Когда он цветет, поле покрыто голубыми
цветами и похоже на голубое море. А теперь отдохнем, присядем на наш лужок. (Дети
присаживаются на ковер, на котором разложены цветы льна на картонной основе)
Василиса-Льняница (Воспитатель): Культуре льна на
Руси были посвящены специальные праздники. Первый был связан с посевом,
отмечали его в последний день мая, и назывался он «Семь дев». В народе до сих
пор говорят: «сеют лен у семи Ален». Крестьяне примечали: «кукушка закуковала –
пора сеять лен». А я хочу проверить, знаете ли вы семена растений. Перед вами в
коробочках семена: гороха, перца, огурца, помидора, кабачка и льна. Вам надо
внимательно рассмотреть семена и разложить их в приготовленные контейнеры в
соответствии с картинкой. (Работа детей)
Василиса-Льняница (Воспитатель): Молодцы, ребята,
я вижу: вы хорошо знакомы с плодами и их семенами.
А окончание льняной страды – 28 октября –
было посвящено другому празднику – Прасковья-льняница. В этот день девушки и
женщины выхвалялись друг перед дружкой льнами и своими издельями из них: кто
самая умелая? Крестьяне устраивали льняные смотрины, рассматривали, у кого
вытрепанные опышки мягче да тоньше.
Посмотрите, какой у меня сундучок и
сколько там разных вещей. Вы поможете мне их разобрать? Вам надо отделить  вещи,
изготовленные изо льна от других. (Дети раскладывают из сундука вещи по двум
коробкам).
Василиса-Льняница (Воспитатель):  Спасибо,
ребята. Помогли вы мне.
Лён выращивать нелегко. Даже пословица
есть такая – «Лён любит поклон». Поэтому ткань берегли. Ткань, которая
оставалась после раскроя и пошива одежды – не выбрасывали. Из кусочков ткани
делали тряпичных кукол. Раньше люди верили, что такая куколка приносит в дом
счастье. Сейчас я предлагаю каждому сделать куколку-льняницу изо льна и
украсить её ленточками. Приглашаю всех за стол (ребята работают под русскую
народную песню, проводится мастер – класс по изготовлению народной куклы). Только
работа эта хитрая, и не у всех в руках спорится, потому что народ говорит
«Одной рукой узла не завяжешь». Значит, для того чтоб сделать куколку, надо
друг другу помогать.
Нам потребуются: 3 пряди льна  (туловище,
руки, коса), лоскуток льна и  нитки. Большую прядь льна (туловище) посередине
скручиваем 1-2 раза и складываем пополам. Внутрь вкладываем сложенную пополам
длинную тонкую прядь льна – для косы. Отрезаем длинную нить и перематываем
туловище куклы в районе шеи, не завязывая узлов, получается голова куклы.
Должно остаться 2 нити одинаковой длины. Туловище разделим пополам и вставим
прядь для рук, плотно подтянув ее к голове куклы. Свободными концами нити
заматываем крест-накрест руки и туловище, заматываем пояс и снова оставляем
свободные концы нитей. Короткими нитками замотаем запястья рук, крепко завяжем
2 узла. Прядь для косы делим на 3 части. Плетем красивую косу и крепко
завязываем двумя узлами. Из кусочка льна вырезаем маленький
прямоугольник-фартук и завязываем. К голове куклы прикрепляем нитку-подвес. Повязку
на голове делаем из нитки в 2-3 витка, украшаем ленточками. Наша Льняница
готова!
Василиса-Льняница (Воспитатель):  Ах, какие
красивые куколки у вас получились! Вы можете их забрать поиграть или  подарить кому-нибудь.
Василиса-Льняница (Воспитатель):  Гости
дорогие, а ну-ка, всю правду скажите, не утаите, понравилось ли вам у меня в
гостях?  А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)
Василиса-Льняница (Воспитатель):  Сегодня
вы прекрасно потрудились! Спасибо, что пришли. А на память я хочу подарить вам
такие схемы-помощники. С помощью них вы и дома сможете сделать подружек вашей
кукле. (Дети благодарят Василису-Льняницу и выходят из зала)

Литература
1. Программа образования ребенка –
дошкольника /Под рук. Л.В. Кузнецовой. – Чебоксары: Чувашский республиканский
институт образования, 2006. – 292 с.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная
общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
3. Жанры детского фольклора в музыкальном
развитии детей дошкольного возраста// [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://helpiks.org/9-18056.html

file_name: конспект.docx

alt: Ход мероприятия: Воспитатель: ( воспитатель в группе находит конверт, читает письмо детям) «Здравствуйте, ребята!

alt: Приглашаю всех за стол ( ребята работают под русскую народную песню, проводится мастер – класс по изготовлению народной куклы)

intro: В статье представлен сценарий досуга для детей старшего дошкольного возраста, который посвящен празднованию Дня Василисы-Льняницы (3 сентября).

воспитание

group: Педагогика

tags: народная кукла

tags: культура родного края

tags: Василиса – Льняница

tags: льняное производство


extracted_text:
Методическая
разработка
внеклассного
мероприятия «Проводы казака на военную службу»
Цель занятия :
♦ познакомить учащихся с жизнью и бытом
народов населяющих Кубань;
♦ привитие любви к родному краю, труду,
традициям кубанского народа;
♦ воспитание нравственных качеств
учащихся, чувства гордости семейными ценностями.
Задачи:
♦ формировать представление учащихся об
историческом времени, преемственности социально-нравственных ценностей;
♦ развивать у учащихся познавательный
интерес к истории своего края;
Оборудование: проектор, экран, аккордеон, атрибуты(
рушники, мешочки с землей, подкова, кинжал, плетка, псалом на листочках,
носовые платочки), презентация, два мальчика в казачьих костюмах, две девочки в
казачьих костюмах.
Музыкальный
материал:
«На Кубани мы живем»,
 «Поехал казак на чужбину
далеко» песня линейных казаков,
 «Прощай любезная
станица» старинная казачья песня
I. Вступительное слово:
Дети, сегодня у нас
необычное занятие, посмотрите,  сколько гостей у нас собралось.  А гости наши
настоящие артисты, любящие кубанскую песню всей душой.  В гостях у нас сегодня
вокальный ансамбль народной песни Парка культуры  300- летия кубанского
казачества «Играй гармонь». Давайте дружно поприветствуем наших гостей.
( Дети читают стихи)
Средь донских степных
полей,
И кубанских ковылей,
Где Кубань и Дон текут,
Казаки давно живут.
Гордый и лихой народ,
 Заслужил себе почет:
Храбрость, мужество,
отвагу.
На своих плечах несёт.
Честью с детства дорожат,

Любят холить жеребят,
 Из лозы корзины вьют,
Песни звонкие поют.
Память предков охраняют,
Веру в Бога почитают,
И обычаи свои
Сохраняют на Руси.
II. Определение темы занятия
(показ предметов)
У казаков обычаев много.
О чем говорят эти предметы? А каком обычаи пойдет речь?
(
варианты ответов детей, определение тему занятия)
Сегодня мы собрались на
проводы в армию, которые являлись неотъемлемой частью жизни кубанского казака.
- Дети, а как вы думаете,
чем казаки занимались на службе, в армии?
             ( варианты
ответов детей)
Казаки не только охраняли
границы Российского государства. Нет в истории России ни одного сражения, где
не участвовали бы казаки.
При нашествии Наполеона
на Россию казаки вышли на службу все до единого,  от 17 до 60 лет.
Миллионы советских людей в годы Великой Отечественной войны встали на
защиту своей Родины и в первых рядах этих патриотов были казаки.   В первые же часы войны вступили в
бой с врагом донские, кубанские и терские казаки 6-го казачьего кавалерийского
корпуса, 2 и 5-го кавалерийских корпусов и отдельной кавказкой дивизии,
расположенные в приграничных округах. 6-й кавказкий корпус считался одним из
самых подготовленных соединений Красной Армии.
Казаки всегда отличались
стойкостью, мужеством, высокими боевыми качествами. Ещё князья московские «за
одного казака считали  10 стрельцов».
III. Работа по теме
занятия
Провожать казака на
службу, значит провожать на войну. Поэтому проводы казака на службу
сопровождались очень важными обрядами.
- Дети, а как вы думаете,
кто же провожал казаков в армию?
( варианты ответов детей)
Вся станица собиралась
для напутствий воинам - родные и близкие, соседи. Умудренные опытом старики
давали наказы молодым, предаваясь воспоминаниям о военных победах. Матери
благословляли сыновей на праведное дело - защиту Отечества.
Звучали старинные песни,
притчи.
- Как, вы думаете, о чем рассказывалось
в этих песнях?
( ответы детей)
Конечно, большая часть
текстов сюжетно была связана с тяготами казачьей службы, разлукой с семьей,
военными темами. На Кубани выделилась группа песен, приуроченных именно к
проводам.
-Как, вы думаете, о чём
говорит название этой песни «Конь боевой с походным вьюном», « Ой, там пры
далыни там жила вдова».
                           (
обсуждение с детьми названия песни)
Пришло время услышать
песню в исполнении наших гостей.
Звучит
песня линейных казаков: «Прощай любезная станица» старинная казачья песня

( анализ содержания песни)
-Дети, хотите увидеть
настоящих казаков? Дружно соберем и проводим на службу наших казаков.

Вход казаков ( мальчики одеты  казачью форму)
Готовили казаку новое
обмундирование, боевого коня, оружие.
                                         IV.Обряд «Святой угол»
По станице разговоры,
Скоро казакам на сборы.
Кто из молодых ребят
Едет в этот раз в отряд?
Едут в дальнюю станицу,
Надобно и нам с ними
проститься.
Уходивших в армию сажали
в «Святой угол», провожающие говорили им напутственные слова, пели военные
песни, проводили веселые игры.

(Казаки-мальчики садятся в «Святой угол» )
                                  V. Обряд «Мешочек земли»
Обязательно нужно было
брать в поход частицу родной земли. Её брали около церкви, в саду или возле
дома. Зашитая в мешочек, она привешивалась к кресту. Если доведётся погибнуть,
на груди будет родная земля.
             ( мальчикам
на шею вешаются мешочки с землей на тесемках)
Об этом рассказывает
песня линейных казаков «Поехал казак на чужбине далеко». Песня прозвучит в
исполнении наших гостей, ансамбля народной песни «Играй гармонь».
                                  Звучит песня:  «Поехал казак на чужбину далеко»
                                           VI. Обряд «Благословение»
Важным моментом проводов
был обряд благословение родителей. Этот обряд совершался перед тем, как казак
должен был покинуть дом.
Уходящий на службу
становился на колени, отец благословлял сына иконой, завещая не посрамить
казачьей славы ( чести).
Мать перевязывала сына
крест – накрест  двумя полотенцами, рушниками. Полотенце и рушник
символизировали дорогу.
Мать повязывала рушник со
словами: «Служи- не тужи», повязывая второй рушник, приговаривала: «Перевяжу
тебя рушником, чтоб не забывал отчий дом». Девушки прикалывали казаку на грудь
платочки, участники обряда негласно желали ему доброго пути.
     Давайте и мы
перевяжем наших казачат. Я буду вязать рушник, а вы хором говорите «Служи- не
тужи», перевязываю вторым , а вы говорите - «Перевяжу тебя рушником, чтоб не
забывал отчий дом». А девочки прикалывают нашим казачатам платочки.
Мама вручала будущему
призывнику переписанный ею псалом. Псалом – это божественная песня о том, что
Бог защищает казака. По казачьему поверью защищает воинов от всех бед, пули,
несчастий.
                         Там
где песня льется
                         Там
легче живется.
                           Пусть
же песня зазвучит.

Душу нашу бередит.
Пусть же дружно, вместе
прозвучит песня «На Кубани мы живем».
                 Дети и гости исполняют песню «На Кубани мы живем»
Дальше казаки
отправлялись на центральную площадь станицы, где совершался общий молебен
освещения оружия. Давайте и мы проводим наших казаков, пожелаем им служить
честно и  верно  нашему Отечеству.
                       (
провожают казаков, казачата уходят)
Итог:
Мы сегодня чуточку прикоснулись к старинному обычаю наших предков.
Чего
не хватало нашим казачатам?  (боевого коня)
Какой
обряд вам запомнился и понравился больше всего?  ( ответы детей)
Поблагодарим наших
гостей  (аплодисменты)

file_name: материал в журнал.docx

alt: Миллионы советских людей в годы

alt: Дети, хотите увидеть настоящих казаков?


file_name: урок №53 лаб работа измерение выталкивающей силы.docx

title: Урок по физике 7 класс


extracted_text:
Применение опорных схем на уроках курса
«Человек и общество»

Актуальность.
В современном учебном процессе в условиях модернизации образования
предполагается апробация таких форм и видов учебной деятельности, которые
позволят проявить учащимся высокую активность в образовательном процессе. Из
всех существующих форм наглядности на уроках курса «Человек и общество» наиболее
распространенными и активно применяемыми сегодня являются опорные схемы,
которые представляют собой особую организацию теоретического материала в виде
графического изображения. Опорные схемы ориентированы на эффективное решение
образовательно-воспитательных задач в условиях усиления самостоятельной
творческо-поисковой деятельности учащихся. Система опорных схем интересна тем,
что позволяет удачно сочетать  новые подходы к обучению. Постоянная  работа по
схемам, составление их при непосредственном участии учителя приводит к тому,
что на определенном этапе даже слабоуспевающие   учащиеся могут учиться
самостоятельно, пользуясь опорой, логично, связно излагать материал.

Использование
опорных схем на уроках – считаю важным моментом в моей работе. Почему я
обратилась к данной теме? На мой взгляд, одно из самых важных современных
умений ученика - это умение кодировать большой объём информации, выстраивать
логические цепочки для рассуждения, а значит, осваивать новые способы
деятельности, чего так не хватает в современном, изобилующем большим объёмом
информации образовании.

Использование
опорных схем на уроках описывается специалистами достаточно подробно при
разборе тем по русскому языку, математике, химии и другим основным предметам
(Р.И. Альбеткова, Л.Н. Галимова, Т.А Ладыженская и др.). Однако особенности
применения опорных схем на уроках курса «Человек и общество» рассматривается
малым количеством ученых-обществоведов.

Опорные
схемы – это, прежде всего,  графическое единообразие в изображении
художественных понятий, образов, теоретического материала, также минимальное
употребление слов, зашифрованность информации, подача в цвете, это умение
кодировать большой объём материала, выстраивать логические цепочки для
рассуждения.

Схема
требует от учащегося самостоятельного размышления и приводит к обобщению,
является средством активизации познавательной деятельности учащихся, средством
целостного осмысления материала, также служит приёмом, дающим возможность научиться
устанавливать взаимосвязи между явлениями, событиями произведения,
систематизировать, обобщать изучаемый материал.

Учителя
давно обратили внимание, что материал, включающий в себя опорные схемы,
усваиваются с большим интересом. Это происходит потому, что у человека главным
является зрительное восприятие.

Опорные
схемы  ориентированы на эффективное решение образовательно-воспитательных задач
в условиях более чем скромного количества предметных часов и усиление
самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников. Система опорных
схем  интересна тем, что позволяет удачно сочетать  новые подходы к обучению и
устоявшиеся методические рецепты традиционной системы. Неотъемлемой частью
данной системы является рефлексия,   как один из  компонентов учебной
деятельности школьников, что реально повышает уровень понимания и осмысления
изучаемого материала. Опорные схемы  позволяют варьировать темпы прохождения
материала и его структуру,  в соответствии с индивидуальными особенностями
усвоения исторических знаний. Системность в подборе приемов и методов создает
комплекс взаимозависимых  дидактических условий, содействующих  быстрому
продвижению в развитии учащихся при изучении истории.

Особо
необходимо выделить значение опорных схем  для слабоуспевающих. Запомнить
отдельные факты, события, даты для них бывает очень сложно. Такие учащиеся
часто теряются, замыкаются в себе и в конечном итоге теряют всякий интерес к
предмету. Опорные схемы  в таком случае действительно становится опорой для
такого ученика. Он позволяет без помощи учителя вспомнить и воспроизвести
материал не только отдельного элемента, но и всей темы в целом. Постепенно
пропадает скованность, появляется интерес к получению знаний.

С
целью совершенствования умения работы с текстом учебника, находить и объяснять
употребляемые обществоведческие термины, составлять рассказ по опорным словам,
конспектам и др. Уроки курса «Человек и общество» позволяют успешно
применять эти приемы.

Суть
системы работы с опорными схемами  заключается в усвоении знаний на основе их
многократного повторения и ежедневного контроля знаний за качеством при помощи
самих же учащихся. При подготовке опорных конспектов к уроку, я провожу
структурно-функциональный анализ текста и определяю  какие параграфы учебника
можно объединить в блок, для изучения на одном уроке. Затем перехожу к
оформлению листов конспекта с опорными сигналами в виде компьютерной
презентации. Параллельно с этим опоры дублируются в виде рабочей тетради. Часть
опорных схем делается с пробелами, которые должны заполнить сами учащиеся по
ходу урока или в качестве домашнего задания. Стоит отметить, что презентация и
материал рабочей тетради одного урока должны быть строго одинаковы по
содержанию.

Для
меня лично ценность технологии заключается ещё и в следующем:

-
лаконичность (максимум закодированной информации при минимуме визуальных или
графических знаков);

-
структурность (один блок содержит несколько тем. Например: раздел
«Деятельности», раздел «Развитие обществознания в новое время» и т.д.)

- удобство
восприятия и воспроизведения, непохожесть опорных конспектов между собой
(разнообразие форм, структурирования, цвета и т.д.);

-
занимательность, парадоксальность имеет большое значение в опорных конспектах .

-
цветовое оформление - важная деталь опорного конспекта. Правильно оформленный
конспект манит, привлекает, заостряет внимание на главном, т.е. воздействует на
ученика своим эстетическими и психологическими качествами.

Опорные
схемы, на мой взгляд, не только разнообразят формы проведения уроков, делают их
более запоминающимися, эмоциональными, но и развивают логическое мышление
учащихся, способствуют глубокому и последовательному усвоению материала, служат
подспорьем в практической деятельности учащихся для закрепления умений и
навыков, развития речи.

Из
всех существующих форм наглядности сейчас наиболее распространены схемы. Из
опыта работы знаю, что систематическое и целенаправленное использование опорных
схем на уроках истории способно не только заложить определённый уровень знаний,
но и хорошо развивают память, мышление, внимание, эти качества в последнее
время западают у большинства учеников. Требование избегать в схеме лишних слов,
ненужной информации ни в коем случае не препятствует включению в неё материала,
имеющего важное значение для усвоения текущей учебной информации, а также
сведений, которые обязательно пригодятся в будущем.

Итак,
схема, как средство наглядности в обучении является не столько иллюстрацией,
которая даётся параллельно с устным или письменным изложением материала,
сколько ключом к решению практических задач, схема активизирует не только
познавательную, но и мыслительную деятельность учащихся, тем самым мотивируя
ученика, делая его успешным.

Обобщение
собственного педагогического опыта показало, что  тема «Применение опорных конспектов,
схем на уроках курса «Человек и общество»» имеет большое значение при
организации учебного процесса и развитии активизации мыслительной деятельности
учащихся.

Необходимо
поэтапно переходить к работе с опорно-логическими схемами, отработав навыки:

1.Выделять
главное, существенное в учебном материале;

2.Правильно
определять и графически обозначать причинно-следственные связи;

3.Правильно
считывать информацию из блоков-схем.

Таким
образом, тема «Применение опорных конспектов, схем на уроках курса «Человек
и общество»» приводит к успешным результатам, делает урок эмоциональным,
создает положительное отношение к изучению курса «Человек и общество»,
стимулирует самостоятельную творческо-поисковую деятельность учащихся, дает
учителю возможность более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в
обучении. В ходе такого эмоционального урока включается непроизвольная память,
которая помогает лучше, глубже усвоить изучаемый материал, опорные схемы
помогают выделить основные знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся
в процессе изучения курса «Человек и общество».

file_name: Применение опорных схем на уроках курса.docx

title: Доклад


extracted_text:
Программа
кружка по проектной деятельности учащихся "Школьный музей"
Пояснительная записка
Под проектом понимается комплекс
взаимосвязанных действий, предназначенных для достижения определенной цели в
течение заданного периода времени в рамках имеющихся возможностей. Под проектной
деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие ряд общих
признаков:

они направлены на достижение конкретных целей;
они включают в себя координированное выполнение
     взаимосвязанных действий;
они имеют ограниченную протяженность во времени, с
     определенным началом и концом;
все они в определенной степени неповторимы и уникальны.

Цель работы над проектами в начальной школе: Реализация
детьми своих способностей и потенциала личности.
Задачи:

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
Формирование навыков диалогового общения и социального
     взаимодействия.
Развитие способности чуткого отношения к людям,
     сопереживания.
Формирование социально приемлемых форм поведения.
Воспитание целеустремленности и настойчивости.
Формирование умения самостоятельного и совместного
     принятия решений.
Формирование умения решения творческих задач.
Формирование навыков организации рабочего пространства и
     использования рабочего времени.
Формирование умения работы с информацией (сбор,
     систематизация, хранение, использование).

Работа над проектом предваряется необходимым
этапом – работой над темой, в процессе которого детям предлагается собирать
самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно
они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами
составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных
источников по теме. Предлагаемый порядок действий:

Знакомство класса с темой.
Выбор под тем (областей знания).
Сбор информации.
Выбор проектов.
Работа над проектами.
Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее
выбор учениками. Критерием выбора темы может быть опыт учителя с работой по
этой теме, богатство разнообразных источников информации по конкретной теме,
желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
При выборе под темы учителю следует не только самому предложить большое
число под тем, но и подсказать ученикам, как их можно сформулировать самим.
Классические источники информации – энциклопедии
и другие книги, в том числе и из школьной библиотеки. Кроме того – это
видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы
взрослых, экскурсии.
Итог работы над темой – собранная и систематизированная
картотека по теме. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения,
оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат.
Занятия над проектами проводятся в форме
кружковой работы, 1 час в неделю, достоинствами такой формы
занятий являются, прежде всего, достаточный объем, 34 часа в год,
регулярность, систематичность и целенаправленность.
Метод проектов не является принципиально новым в
педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим
технологиям 21 века как предусматривающий умение адаптироваться в стремительно
изменяющемся мире постиндустриального общества.
Контроль
и оценка достижений обучающихся (критерии оценки учебно-исследовательских
работ)

№ п/п

 Оцениваемые
  параметры

Оценка в
  баллах

1.

Актуальность поставленной задачи:
  - имеет большой практический и теоретический интерес;

3

- носит вспомогательный характер;

2

- степень актуальности определить сложно;

1

- не актуальна;

0

2.

Умение автора выделить и сформулировать проблему, цели и
  задачи исследования:
  - автор четко выделяет и формулирует проблему, цели и задачи исследования;

2

- недостаточный уровень проработанности проблемы, цели и
  задач исследования;

1

- проблемы, цели и задачи исследования не выделены и не
  сформулированы.

0

3.

Оригинальность методов решения задачи исследования:
  - решены новыми, оригинальными методами;

3

- имеет новый подход к решению, использованы новые идеи;

2

- используются традиционные методы решения.

1

4.

Новизна полученных результатов:
  - получены новые теоретические и практические результаты;

4

- разработан и выполнен оригинальный эксперимент;

3

- имеется новый подход к решению известной проблемы;

2

- имеются элементы новизны;

1

- ничего нового нет.

0

5.

Практическая значимость работы:
  - результаты заслуживают опубликования и практического исполнения;

3

- можно использовать в научной работе школьников;

2

- можно использовать в учебном процессе;

1

- не заслуживает внимания.

0

6.

Уровень проработанности исследования, решения задач:
  - задачи решены полностью и подробно с выполнением всех необходимых элементов
  исследования;

2

- недостаточный уровень проработанности решения;

1

- решение не может рассматриваться как удовлетворительное.

0

7.

Эрудированность автора в рассматриваемой области:
  - использование известных результатов и научных фактов в работе, владение
  специальным аппаратом, знакомство с современным состоянием проблемы, логика
  изложения соблюдена, убедительность рассуждений;

1

- использование учебного материала школьного курса, доказательство
  уже установленного факта, нарушена логика изложения.

0

8.

Качество оформления работы:
  - работа оформлена грамотно;

2

- есть замечания по оформлению работы;

1

- не соответствует требованиям оформления.

0

  Итого:

20 баллов

 Критерии
оценки докладов

№ п/п

 Оцениваемые
  параметры

Оценка в
  баллах

1.

Качество доклада:
  - производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным
  материалом;

3

- четко выстроен;

2

- рассказывается, но не объясняется суть работы;

1

- зачитывается.

0

2.

Использование демонстрационного материала:
  - автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем
  ориентировался;

2

- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть
  неточности;

1

- представленный демонстрационный материал не использовался
  докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно.

0

3.

Качество ответов на вопросы:
  - отвечает на вопросы;

3

- не может ответить на большинство вопросов;

2

- не может четко ответить на вопросы.

1

4.

Владение научным и специальным аппаратом:
  - показано владение специальным аппаратом;

3

- использованы общенаучные и специальные термины;

2

- показано владение базовым аппаратом.

1

5.

Четкость выводов:
  - полностью характеризует работу;

3

- нечетки;

2

- имеются, но не доказаны.

1

  Итого:

14 баллов

 Учебно
– тематическое планирование

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Общее
  количество учебных часов

 Теория / Практика

Формы
  контроля

1.

Раздел 1. Введение в исследовательскую деятельность.

4 ч

1.1.

Виды исследовательских работ.

1/ 1

1.2.

Основные понятия исследовательской работы

1/ 1

2.

Раздел 2. Этапы работы в процессе исследования.

14 ч

Отчет о проведенном эксперименте.

2.1.

Выбор темы. Постановка цели и задач.

1/ 2

2.2.

Сбор информации по проблеме исследования по разным источникам.

2/ 2

2.3.

Способы обработки полученной информации.

2/ 2

2.4.

Организация и методика исследования.

1/ 2

3.

Раздел 3. Оформление работы.

5 ч

Учебно-исследовательская работа.

3.1.

Структура учебно – исследовательской работы.

1/ 1

3.2.

Правила оформления учебно – исследовательской работы.

1/ 2

4.

Раздел 4. Подготовка к защите учебно – исследовательской
  работы.

11 ч

Доклад по учебно-исследовательской работе.

4.1.

Требования к докладу.

1/ 1

4.2.

Составление текста доклада.

1/ 1

4.3.

Культура выступления.

1/ 1

4.4.

Упражнения. Развитие дикции.

1/ 1

4.5.

Зачетная работа.

1/ 1

Всего:

34 ч

15/ 18

Содержание учебного
материала.
Раздел 1. Введение в исследовательскую деятельность (4 часа)

Виды исследовательских работ.

Виды исследовательских работ: доклад, стендовый доклад, проект, научно –
исследовательская работа. Конкурсы школьников.
Раздел 2. Этапы работы в процессе исследования (14 часов)

Выбор темы. Постановка цели, задач. Определение объекта и предмета
     исследования.
Практическая работа № 1.
Виды информации: справочники, энциклопедии, периодические
     издания, кино,- аудио - и видеоматериалы, люди.
Методика поиска информации: работа с библиотечными
     каталогами, справочными материалами, книгами, периодическими изданиями,
     Интернет.
Практическая работа № 2. Сбор информации по своей проблеме
     исследования.
Практическая работа № 3. Способы обработки полученной
     информации.
Методы и методика исследования. Эксперимент как ведущий
     метод познания. План эксперимента. Представление результатов в форме
     отчета.
Практическая работа № 4. Представление отчета.

Раздел 3. Оформление работы (5 часов)

Структура исследовательской работы. Три основных раздела
     работы: введение, основная часть, заключение.
Правила оформления учебно-исследовательской работы.
Практическая работа № 5.Оформление и демонстрация работы.
     Зачетная работа.

Раздел 4. Подготовка к защите учебно-исследовательской работы (11
часов).

Подготовка к защите. Требование к докладу.
Практическая работа № 6. Составление текста доклада.
Культура выступления.
Практическая работа № 7. Публичное выступление.
     Упражнения. Развитие дикции. Движение рук и тела. Игра голосом.
Практическая работа № 8. Доклад по
     учебно-исследовательской работе. Зачетная работа.

Программное обеспечение образовательного назначения

Методические рекомендации.
Программа « Школа 2100».
Презентации по проектам.
Методические сборники по развитию исследовательской
     деятельности учащихся.
Рекомендации по написанию научно- исследовательских работ.

Плакаты, презентации, дидактический материал

Стенд « Наши исследовательские работы в картинках».
Комплект презентаций.
Компьютер, цветной телевизор, монитор, сканер, видеоплеер
     (учебное оборудование для учителя).

Список используемой литературы для педагогов:

Дереклеева Н. И. Научно – исследовательская работа в школе
     / Н. И. Дереклеева. – М.: Вербум – М, 2001. – 48с.
Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской
     деятельности от других видов творческой деятельности? / А. В. Леонтович//
     Завуч. – 2001.-№ 1. – С 105-107.
Леонтович А. В. Рекомендации по написанию
     исследовательской работы / А. В. Леонтович // Завуч. – 2001. - № 1. – С.
     102-105.
Масленникова, А. В. Материалы для проведения спецкурса «
     основы исследовательской деятельности учащихся» / А. В. Масленникова //
     Практика административной работы в школе. – 2004. - № 5. – С. 51-60.

Список используемой литературы для родителей.

Поддьянов А. Н. Поиск материалов по исследовательской
     деятельности учащихся в электронных ресурсах: англоязычные источники / А.
     Н. Поддьянов // Исследовательская работа школьников. – 2003. - № 3. – С.
     29-32.
Развитие исследовательской деятельности учащихся:
     Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001.- 272с.
Савенков А. И. Исследователь. Материалы для подростков по
     самостоятельной исследовательской практике / А. И. Савенков // Практика
     административной работы в школе. – 2004. - № 5. – С. 61-66.
Счастная Т. Н. Рекомендации по написанию научно –
     исследовательских работ / Т. Н. Счастная // Исследовательская работа
     школьников. – 2003. - № 4. – С. 34-45

file_name: Программа кружка по проектной деятельности учащихся.doc

alt: Уровень проработанности исследования, решения задач: - задачи решены полностью и подробно с выполнением всех необходимых элементов исследования; 2 - недостаточный уровень проработанности решения; 1 -…

alt: Содержание учебного материала

title: Программа школьного кружка


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_формирование изображений 17.docx


extracted_text:
Автор: Сефербеков Ф.Ш.

Нашествие на Юго-Западную
Русь
Осенью
1239 года после разгрома половцев подготавливался поход на Южную Русь и Европу.
Татары Менту-хана осадили Чернигов (18 октября 1239 года), вошли в мордовскую
землю. После разгрома Чернигова, Менту-хан подошел к Киеву, но штурмовать не
решился.
Нашествие
на Южную Русь и Восточную Европу Батый начал осенью 1240 года, опять собрав под
свое начало всех преданных себе людей.
Батый
подошел к Киеву в ноябре 1240 года. "Пришел Батый к Киеву в силе тяжкой,
окружила город сила татарская, и не было ничего слышно от скрипенья телег, от
рева верблюдов, от ржанья коней; наполнилась земля Русская ратными". С
помощью мощных стенобитных орудий и порогов очень сильно укрепленный Киев все
же 6 декабря 1240 года пал. После этого путь во все города, во все центры Южной
Руси и Восточной Европы был открыт. Наступила очередь Европы.
Войска Батыя вторгаются в государства Европы, где наводят ужас и
страх на жителей. В Европе было заявлено, что монголы вырвались из ада, и все
ждали конца света. Но Русь по-прежнему сопротивлялась. В 1241 году Батый
возвращается на Русь. В 1242 году Батый в низовьях Волги, где ставит свою новую
столицу - Сарай-бату. Ордынское иго установилось на Руси к концу 13 века, после
создания государства Батыя - Золотой Орды, которая простиралась от Дуная до
Иртыша. Не прекращавшаяся борьба, которую вел русский народ с захватчиками,
заставила монголо-татар отказаться от создания на Руси своих административных
органов власти. Русь сохранила свою государственность. Этому способствовал и
более низкий уровень культурно-исторического развития татар. Кроме того,
русские земли были непригодны для кочевого скотоводства. Основным смыслом
порабощения было получение дани с покоренного народа. Размер дани был очень велик.
Одна только дань в пользу хана составляла 1300 кг серебра в год. Кроме того, в
ханскую казну шли отчисления от торговых пошлин и различные налоги. Всего было
14 видов дани в пользу татар. Русские княжества делали попытки не подчиняться
орде. Однако сил свергнуть татаро-монгольское иго было еще недостаточно.

file_name: Нашествие на Юго-Западную Русь.doc

alt: Автор: Сефербеков Ф.Ш. Нашествие на

title: Нашествие на Юго-Западную Русь