extracted_text:
Воспитательное
мероприятие.
Час
творчества: «Краски осени»
Цель: изготовление поделки из пластилина.
Задачи: - развитие мелкой моторики;
- развитие навыков работы с пластилином;
- воспитание трудолюбия, аккуратности и усидчивости;
- развитие творческих способностей, эстетического
вкуса;
- развитие бережного отношения к плодам своего труда и
труда других.
Материалы: картон, доска для лепки, пластилин.
Ход мероприятия:
- Здравствуйте, ребята! Про осень принято говорить,
что это сырое и дождливое время года. Но ведь осень еще может быть золотой,
багряной. В осени много красивого. А как вы относитесь к осени?(ответы детей)
- Совсем недавно я была в лесу, дышала свежим
воздухом, под ногами шуршали осенние листья. Смотришь кругом и удивляешься от
чудесных видов. Деревья будто принарядились в разноцветные наряды. Красавицы
рябины украсили себя алыми бусами. Повсюду мелькают шляпки грибов.  Послушайте
стихотворение Ивана Бунина. Оно очень хорошо передает красоту осеннего леса.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
 То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
- Сегодня мы с вами заниматься творчеством. Мы будем
делать ветку рябины. Для основы нам понадобится картон, а еще на нужны доски
для лепки, пластилин и ваши ловкие ручки. Для начала нужно взять пластилин
коричневого цвета. Нужно скатать из него тоненькие «колбаски» и выложить на
картоне из их веточки рябины. (ребята выполняют необходимые действия, при
необходимости помочь им или показать необходимое действие)
- Замечательно! Теперь нам нужен пластилин красного
цвета. Отщипываем маленькие кусочки и катаем из него шарик, и прикрепить его на
картон рядом с пластилиновой веточкой. И так много раз, пока не получится целая
кисть рябины.( ребята выполняют необходимые действия, при необходимости помочь
им или показать необходимое действие)
- Отлично! И последний этап. Из пластилина оранжевого
цвета нужно сделать листочки .( ребята выполняют необходимые действия, при
необходимости помочь им или показать, что делать)
- Прекрасно! Теперь нужно навести на рабочих местах
порядок.
- Сегодня мы с вами были настоящими мастерами своего
дела! Давайте прикрепим наши работы к доске и полюбуемся на них.
- Вот как хорошо мы сегодня потрудились! У нас
получились замечательные осенние рябинки! Спасибо за проделанную работу!

file_name: краски осени.docx

alt: Воспитательное мероприятие.

title: Час творчества: "Краски осени"


extracted_text:
Тема урока: «Подготовка к сочинению-рассуждению  на
морально-этическую тему
                                      «Что
такое доброта?»
Класс: 7
Цель урока:
сформировать у школьников навыки написания
сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по
русскому языку (выполнение задания 15.3).
Задачи:
образовательные:
1) расширение и углубление знаний по
культуре речи;
2) повторение знаний обучающихся о типах
речи, изобразительно-выразительных средствах языка,
развивающие:
1) развитие творческой, речевой и
мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений;
2)развитие
эмоционально-ценностной сферы учащихся;
3) формирование умения проводить
содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для
собственного текста публицистического характера;
4) формирование умения писать
сочинение-рассуждение (задание 15.3)
Воспитательные: формирование нравственных качеств учащихся;
Методы,
технологии:
1.
 Критическое мышление
2.
Информационно-коммуникативные
технологии.
3.
Дискуссия.
Формы: коллективная и индивидуальная
Методические
приемы: выразительное чтение, слово учителя, индивидуальная беседа,
работа со словом, работа со словарной статьей, работа по вопросам, анализ
эпизодов текста.
Форма
проведения: педагогическая
мастерская.
Технология
проведения:
 Педагогическая
мастерская интересна тем, что объединяет в себе:
а) игровые
(технологии имитационного моделирования) и коммуникативно – исследовательские
технологии. Характерной чертой данной технологии является моделирование
жизненно-важных (практико-ориентированных) ситуаций и поиск путей их решения.
Организационными формами могут быть деловые игры, ролевые и сюжетные
игры-путешествия, дидактическая игра. Экспериментирование и моделирование как
обучающие приемы.
б) Коммуникативно –
исследовательские технологии. Организация процесса воспитания в содружестве,
работа в группах, диалог, дискуссия. Организационная форма – совместный поиск
решения проблемных ситуаций на основе активного взаимодействия всех участников
процесса.
Ценность
технологии – в наличии разных точек зрения,
создание собственного продукта творчества. Итогом мастерской оказываются новые
вопросы, над которыми ребёнок размышляет, находится в поиске ответов, формирует
собственную культуру мысли, действия.
Оборудование:
 запись песни «О
доброте»
 минусовка песни
 «Дорогою добра»
мультимедийный
проектор,
 презентация
 компьютер.

                                          Ход урока

1.      Приветствие.
Организация класса.
-Придумано кем-то просто и мудро
при встрече здороваться:
     - Доброе утро,- я вам
сказала
     -Доброе утро,- ответили вы.
Посмотрите друг на друга.
Найдите себе пару. Сядьте с тем, с кем хотели бы вы поработать сегодня.
2.      Слово
учителя.
-Сегодня я предлагаю вам
побывать в творческой мастерской, где каждый подготовит материал    для
написания домашнего сочинения.
-Требование к
сочинению-рассуждению предполагает не только умение дать определение, но и
умение привести убедительные доказательства. Сегодня мы будем учиться приводить
аргументы, которые будут убедительными.
3. Стадия вызова.
-Вспомните, когда вам
приходилось кому-то что-то упорно доказывать. Какие эмоции вы испытывали?

-Возьмите лист бумаги и покажите
это на бумаге. ( Комок в сторону)

-У каждого из вас в распоряжении
несколько листов. Они послужат  черновиками. Их вы будете заполнять в течение
урока. Также  перед вами листы самооценки.
-Возьмите  один лист, сложите его
пополам.
Слева от сгиба в столбик
напишите те чувства, какие вы испытали в начале урока.
Справа от сгиба - возможные
причины этих чувств(эмоций).
-Кто хочется поделиться ?

-Отрицательные эмоции
выплеснули.(Берем комочек, выпрямляем лист)
-Мы должны помнить, что зло не
нужно накапливать. Если доброта живет на свете, радуются и взрослые, и дети.

-С чем ассоциируется у вас слово
«доброта»?
-Возьмите второй листок и
напишите ваши ассоциации.
-Кто хотел бы поделиться?
-Оцените себя на этом этапе.

4. Стадия осмысления
- Послушайте музыкальный
фрагмент. Определите, над каким понятием будем работать.
-Кто догадался, над каким
понятием мы будем работать? Озвучьте тему урока, попробуйте сформулировать цель
и задачи.

Объясните значение этого слова.
Дайте свое определение.

а) Работа со словарями В.И.
Даля и Ожегова.
- Художники используют различные
материалы, а что будем использовать мы, художники слова?  ( мысли,слова)
- Какой тип речи выберем для
нашего сочинения?(рассуждение)
-Правильно ли построена композиция
сочинения-рассуждения.
-С чего необходимо начинать
сочинение-рассуждение?(С тезиса)
На третьем листе напишите свой
тезис. Доброта – это....
-Зачитайте, пожалуйста.
-Оцените свою работу.

-Еще издавна люди стремились к
добру. Эту мысль они отразили в пословицах.
б) Работа в парах
Собирают пословицы о доброте.
- Объясните значение.(Желающие
выступают)
-Не забудьте оценить себя.

в) Работа в группах
Опишите случай, когда вы
проявляли доброту.

Родившегося человека можно
сравнить с чистым листом бумаги. В процессе жизни этот лист заполняется
духовными качествами.
На четвертом листочке напишите
слова-синонимы  к слову ДОБРОТА
Соберитесь в четверки и
поделитесь своими словами.

г) творческая работа (работа с
комком бумаги)
Рассказ учителя сопровождается
действиями с бумагой. Формируют кулек, куклу.
Как вы думаете, трудно ли быть
по-настоящему добрым?
Добрым быть трудно, ведь  у
каждого свой путь к доброте. Свои взлеты и падения.

5. Физминутка

6. Размышление

- Обратите внимание на ключевые
слова( УВИДЕТЬ, УСЛЫШАТЬ, ИССЛЕДОВАТЬ)
 -К каждому слову подберите
вопрос.
- В конце урока мы вернемся к
этим словам.
-Ребята, я предлагаю
вам послушать притчу «Котёнок». (Чтение притчи с остановками ).
(Текст на каждого
ученика)

    1 фрагмент
 Продавец
одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление: «Продаются котята».
 Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных детишек, и через
считанные минуты в магазин вошел мальчик. Поприветствовав продавца, он робко
спросил о цене котят.
 «От 30 до
50 рублей»,- ответил продавец.  Вздохнув, ребенок, достал кошелек и стал
пересчитывать мелочь. «У меня только 2 рубля сейчас»,- грустно сказал он. -
Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них»,- с надеждой попросил он
продавца.
Вопросы:
-Что вы можете
сказать о мальчике ?
-Каким вы его представляете?
-Подтвердите словами из текста ( 1
фрагмент)
- Как вы думаете купит ли котенка ?
- Интересно вам, что произойдет
дальше?
2 фрагмент
Продавец улыбнулся
и вынул котят из большого короба.
Оказавшись на
воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них,
почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.
 «Скажите,
а что с этим котенком?»- спросил мальчик.
 Продавец
ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки.
 «Это на
всю жизнь, так сказал ветеринар»,- добавил мужчина. - Поэтому котенок и
хромает» .
 Тогда
мальчик почему-то очень заволновался: «Вот его-то я и хотел бы приобрести» .
Вопросы:
- Что означает
слово « дефект?
- Кто такой
ветеринар?
-Почему именно
хромого котенка хотел приобрести мальчик?
-Как вы думаете,
что произойдет дальше?
 3 фрагмент
 «Да ты
что, смеешься? Это же неполноценное животное. Зачем оно тебе? Впрочем, если ты
такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам»,- сказал продавец.

 Тут, к
удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось. «Нет, я не хочу брать его даром,
-напряженным голосом произнес ребенок. Этот котенок стоит ровно столько же,
сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги»,-
твердо добавил он.
 Сердце
продавца дрогнуло. «Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда
не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята».
Вопросы:
- Изменилось ли решение мальчика?
- Что бы вы добавили о характере
мальчика?
-Как вы думаете, что ответил
мальчик продавцу?
 4 фрагмент
 При этих
словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный
продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается
металлическими обручами. Ребенок взглянул на продавца: «Я тоже никогда не смогу
бегать и прыгать, и  этому котенку нужен кто-то, кто бы его понимал, как
ему тяжело, и кто бы его поддержал», - дрожащим голосом произнес мальчик.
 Мужчина за
прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза... Немного помолчав, он
заставил себя улыбнуться. «Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были бы
такие прекрасные сердечные хозяева, как ты»-, сказал продавец.
Учитель:
 Понравилась ли
вам притча? Скажите, пожалуйста, о каких чертах характера мальчика вы можете
сказать? Чему учит эта притча? О чем вы задумались? Смогли бы вы поступить так,
как этот мальчик?
 В
действительности, не столь важно, КЕМ вы являетесь, как тот факт, есть ли
КТО-ТО, кто будет вас по-настоящему ценить за то, КАКОЙ  вы есть, кто
примет и полюбит вас без каких-либо оговорок. Ведь в этом и проявляется
милосердие, качество, близкое слову доброта.
На пятом листочке приведите
пример из  этой притчи о проявлении доброты
Поделитесь своими предложениями
7. Рефлексия
-Чему учились? Какие задачи
ставились? Достигли мы их?
-Какой этап запомнился? Чем?( Во
время рассказа завершаем работу с куклой)
-В жизни мы часто совершаем
ошибки. Очень хочется изменить все и всех. Проходит время, и ты понимаешь, что
единственный человек на земле, которого мы в силах изменить, это мы сами. Надо
быть добрыми. Ведь добро творит чудеса.
-Перед нами сердечки. Составьте
синквейн или небольшое стихотворение.
-Разместите свои добрые сердца
на необычном дереве.
-Мы увидели…..( внутренний мир
добрых людей)
-Мы услышали…..(основную мысль
притчи)
- Исследовали……( как проявляется
доброта)
-Оцените работу. Сдайте,
пожалуйста,  оценочные листы

8. Домашнее задание
-Написать сочинение-рассуждение
« Что такое доброта?»
-Благодарю за теплый,
доверительный разговор, за умные мысли.

file_name: сочинение -рассуждение.doc

alt: Тема урока: « Подготовка к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему «Что такое доброта?»

alt: Ход урока 1. Приветствие


extracted_text:
УМНОЖЕНИЕ
2-х и на 2. ЗАДАЧИ

1

Бабушка кладёт на каждую тарелку по 2
  пирожка.
Сколько пирожков будет на шести
  тарелках?

Решение: ____________________________________
Ответ: __________________________

2

У жука 6 лапок. Сколько лапок у двух
  жуков?

Решение:
  _________________________________
Ответ: ______________________________

3

Сколько ушей у семи зайцев?

Решение:
  _______________________________
Ответ: _____________________________

4

В одном букете 7 роз. Сколько роз в
  двух таких букетах?

Решение:
  _________________________________
Ответ: ______________________________

5

 Сколько лапок у двух котят?

Решение:
  _________________________________
Ответ: ______________________________

6

Зайчонок съедает 2 морковки в день.
  Сколько морковок он съест за 4 дня?
 Решение:
  ___________________________________
Ответ: ____________________________

7

В соревнованиях принимали участие 2
  команды по 8 человек. Сколько всего человек соревновались?

Решение:
  _________________________________
Ответ: ______________________________

8

В классе 8 парт. За каждой партой – 2
  ученика. Сколько учеников в классе?

Решение:
  _________________________________
Ответ: ______________________________

9

На одну кофту пришивают 5 пуговиц.
  Сколько пуговиц надо для двух таких кофточек?
 Решение:
  ___________________________
Ответ: ______________________________

10

В одном пакете 2 литра сока. Сколько
  литров сока в пяти пакетах?

Решение:
  _____________________________________
Ответ: ______________________________

11

Папа купил 2 пакета картофеля по 3 кг
  в каждом пакете. Сколько всего килограммов картофеля купил папа?

Решение:
  ______________________________________
Ответ:_________________________________

12

У мамы трое детей. Всем детям мама
  дала по 2 конфеты каждому. Сколько всего конфет дала мама детям?

Решение: ___________________________
Ответ: ____________________________

13

К каждой чашке чая кладут 2 кусочка
  сахара. Сколько кусочков сахара нужно на 9 чашек?

Решение:
  _____________________________________
Ответ:
  ________________________________

14

Вася
  вчера читал 2 раза по 9 страниц, утром и вечером. Сколько всего страниц Вася
  прочитал?
Утром – 9 стр.            ? стр.
Вечером – 9 стр.
\
Решение: _____________________________________
Ответ: ____________________________

file_name: Математика, 2 класс. Умножение  2-х, на 2. Задачи.docx

alt: УМНОЖЕНИЕ 2-х и на 2. ЗАДАЧИ 1

alt: Зайчонок съедает 2 морковки в день

intro: Простые задачи на умножение 2-х и на 2 с опорой на рисунки.  Карточки. Помощь для детей с ОВЗ.

математика

group: Дисциплины

tags: 2 класс. Умножение 2-х и на 2. задачи с рисунками

title: Математика, 2 класс. Умножение 2-х и на 2. Задачи


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  258.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ТРЕБОВАНИЯ К
РУКОВОДИТЕЛЮ И ЭФФЕКТИВНЫЙ СТИЛЬ РУКОВОДСТВА
Профессионалы
советуют

Лидерство изнутри
(Leading from the Middle)
Понятие
«лидерство» достаточно трудно определить. Вы можете иметь титул «менеджера», но
при этом не заслуживать роли «лидера».
Хороший
лидер должен:
- иметь последователей;
- обладать видением будущего и кандидатов для своей команды;
- быть готовым к риску, генерировать энтузиазм и помогать своим людям во
времена изменений;
- быть коммуникабельным, открытым, не жалеть времени на общение;
- уметь максимально загружать свой штаб работой (делегирование
полномочий).
Достоинства
эффективного лидирования:
- это один из главных способов проведения штаба через бурное и смутное
время;
- помощь в расширении того, что мы обычно понимаем под термином
«организация»;
- генерирование энтузиазма, командного духа и использование его как
мощного мотиватора;
- продвижение лучших членов команды.
Однако:
- доминирующий лидер имеет тенденцию оказывать давление на других, плохо
воспринимать инновации;
- лидерство может вести к строгому ряду последователей, «культу личности»;
- грубый сильный лидер (типа «мачо») может расколоть команду и
организацию.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К РУКОВОДИТЕЛЮ И ЭФФЕКТИВНЫЙ


file_name: Математика в схемах квадратные неравентсва.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов №3 г.Лебедянь

Конспект
фрагмента урока
по
математике в 5А классе по теме
«Решение
задач на вычисление периметра, площади и объема»

Подготовила
учитель математики

Шушунова Е.В.

2014-2015
учебный год
1.     Настрой
на урок.
- Здравствуйте, уважаемые гости.
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада снова встрече с вами. За окном весна.
Солнце улыбается нам в окно. Давайте и мы улыбнемся друг другу и поделимся
хорошим настроением с нашими гостями.
(Класс разделен на три
группы)
- Ребята. Вы уже заметили, что
сегодня наши рабочие группы более многочисленные и их не 6, как обычно, а 3.
Хотелось бы узнать, готовы ли группы к работе?
(Ребята берутся за руки и поднимают
руки вверх)
2.     Формулировка
темы урока
-
Посмотрите, что я вам принесла на урок.

(Показываю рулетку ).
-
Какую величину можно измерить с помощью рулетки? (длину)
-
Измерив длину, какие величины можно вычислить? (периметр и площадь)
(Показываю
литровую банку)
-А
это что за предмет?  (литровая банка)
-Почему
– литровая? (в эту банку помещается только 1 литр жидкости)
-Какую
величину измеряют в литрах? (объем)
-А
теперь попробуйте сформулировать тему урока.
(«Решение
задач на вычисление периметра , площади и объема»)
-Ребята.
Откройте тетради и запишите дату и тему урока.
3.     Мотивация
и актуализация знаний.
-
Мы будем не только решать задачи. К нам обратился пенсионер Иван Васильевич,
который недавно ушел на заслуженный отдых и приобрел дачу. Он просит нас помочь
ему в решении некоторых проблем. Поможем?
4.
Постановка проблемы и поиск решения.
Проблема
1
Дачный
участок размером 20м х 30м необходимо обнести забором, но предусмотреть калитку
шириной 1 м. Какой длины забор нужно поставить?
Проблема
2
Участок
необходимо вспахать. Цена за одну сотку – 200 р. Какую сумму придется заплатить
Ивану Васильевичу за вспашку земли?
Проблема
3
Иван
Васильевич решил на участке разместить маленький прудик, размеры которого 1м х
2м и глубина 1м. Сколько литров воды потребуется, чтобы наполнить пруд?

-Ребята,
у нас три проблемы и три группы. Руководителям групп предлагается выбрать
задачу для своей команды.
(руководители
групп выходят и выбирают задачи)
Группы
приступают к решению задач.  Поднятием рук группы сигнализируют об окончании
работы. Руководитель группы назначает 1-2 учеников для защиты решения. На доске
заготовка:

Длина
забора: ____99 м______
Стоимость
вспашки:___1200 р_____
Объем
воды: ____2000 л______

После
защиты каждого решения результат вписывается в соответствующую строку.
5.Подведение
итогов и рефлексия.
-
Молодцы. Вы справились с заданием. Иван Васильевич благодарен вам за помощь. А
сейчас я предлагаю вам украсить дачный участок. Давайте высадим цветы.
(На
доске появляется дачный домик, забор. Каждой группе даю по 4 цветка с
надписями: Было интересно, Пригодится в жизни,У меня все получилось, Было
скучно  )
-
Я прошу выйти к доске представителей от каждой группы с выбранными цветами и
украсить ими дачу.
-
Ребята. Всем большое спасибо за работу. До свидания.

file_name: конспект семинар.docx

alt: Ребята, у нас три проблемы и три группы

intro: Конспект  урока повторения с решением  задач по материалам ОГЭ и ЕГЭ базового уровня в 5 классе.  В процессе урока у обучающихся есть возможность применить свои знания на практике: вычислить длину забора, площадь огорода в арах и объем воды для заполнения бассейна .

title: Конспект  урока в 5 класса по теме  "Решение задач на вычисление периметра, площади и объема"


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие
по
лингвострановедению
 в
7 классе
Тема: English-speaking countries
Цели:
Обучающие:
1)       Закрепление
страноведческого материала по теме «Англо-говорящие страны»;
2)       Совершенствование
навыков аудирования, чтения и монологической речи;
3)       Совершенствование
лингвострановедческой компетенции учащихся.
Развивающие:
1)    Развитие
лингвистической догадки;
     2) Развитие
интеллектуальных способностей.
Воспитательные:
1)    Приобщение
учащихся к культуре и традициям англо-говорящих стран;
2)    Воспитание
умения работать в команде.

Оборудование:
1)    мультимедийное
оборудование, презентация , видеоклип;
2)    флаги
пяти стран;
3)    рабочие
листы с контурами стран;
4)    грамоты;

Ход
мероприятия

1.     Организационный
момент.
- приветствие
- целеполагание
T: Good morning, dear children. How
are you? Today we will play a game devoted to one interesting topic. And I
would like you to see this video file.
Просмотр
видеоклипа
What associations do you have with
what you have just seen?
(Barack Obama, Big Ben, The Statue
of Liberty, Westminster Abbey)
What is Barack Obama? Where can you
see Big Ben? What country is the Statue of Liberty in? What is common with
these countries? What language do people in America and Great Britain speak? What do you think about the topic of our lesson?
Today our lesson is devoted to the
topic “English-speaking countries”. As it is clear from the title we will speak
about those countries where the official language is English.  And I want to
offer you to have a competition. For this competition you should split up into two
teams. Let’s do it I have cards of two colours. Please take a card out of the
box. The pupils with green cards will play in the first team. The pupils with
yellow cards will play in the second one.
Команды
рассаживаются за два стола.

Teacher: Please, give the names to
your teams. They should be connected with the topic of our lesson
“English-Speaking countries”. Well, now your teams have names  and we can
start.

2.     Основная часть
I.
Our first
competition is “Shape”.
Каждой команде раздаются
листы, на которых нарисованы контуры различных англо-говорящих стран:
Великобритании, Соединённых Штатов Америки, Австралии, Канады, новой Зеландии.
Учащиеся получают задание определить по контуру название страны.
        So, I’ll
give each team these sheets of paper. You can see the shapes of different
English-speaking countries there. Guess what countries have such shapes. You
have three minutes for this task.
В течение трёх минут учащиеся обсуждают свои ответы.
Teacher: Well.
Time is up. Let’s check. Please, put your sheets of paper on the blackboard.
Учащиеся обеих команд вывешивают свои листы с
контурами и подписанными под ними странами на доску и вместе с учителем
проверяют свои ответы.
Teacher: Well, let’s name all English-speaking
countries once more.
Pupils: The United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland, the United States of America, Canada, Australia, New Zealand.
Teacher:  That’s right.

II. The next competition is “Stop Game”
Teacher: So, the rules of this
game are the following: I read you some texts about English-speaking countries but I
don't mention the name of the
country. You listen to me very attentively and try to guess this country. If you are ready to answer you can cry:
"Stop!" and name the country.
If the answer is right you'll  one point. If the answer is wrong I continue my
reading. The other team has right to answer. The team that will guess
more countries wins. Are the rules of the game clear? Let's begin then.
Texts for reading
1) This country is
situated in the central part of the North American continent.  It
is one of the most powerful and advanced countries in the world. New
  York is the financial and cultural center of the country. It has the third
largest population in the world. It’s a real melting pot. It is washed by two oceans: the
Pacific Ocean and the Atlantic Ocean. It is the fourth largest nation in the
world. The head of the state is President.
 (The USA)
2) This country is
situated on a group of islands lying in the north-west part of the continent of Europe. There are no high
mountains, no very long river, and no
great forest in this country. The population of the country is almost fifty-six million. It is a capitalist's
country. The head of the state is the
Queen. This country consists of four parts. (The United Kingdom of Great Britain)

3) This country is the second largest country in the world. It
shares with the USA seven of the world’s largest lakes and also has three of
the world’s longest rivers. The maple leaf is the official emblem of the
country. There are two official languages in the country, English and French.  (Canada)

4) It is a small and quit country in the Pacific Ocean. It
consists of two main islands and some smaller islands. It looks like Italy upside down. When it’s summer in Europe, it’s winter in the country. When it’s time
to go to bed in Europe, it’s time to go to work in this country.
The population of the country is
mixed. The official languages are English and Maori.  New
  Zealand is sometimes called “The World’s Biggest Farm”. It is famous for its
products: butter, cheese, meat. (New Zeeland)

5) It is the biggest island and the smallest continent in the
world. It is the only country in the world which occupies a whole continent and
some islands around it. It’s a large country, but it’s population is only 18.3
million people.. Sometimes this country is called “Oz” or “the Lucky Country”.
You can meet amazing animals in this country such as panda, kangaroo and many
others. (Australia)

III. The last competition is called “Quiz”
Teacher: Well, the rules of the quiz are the
following. Each team should choose a sector and  points they like and I read
you a question for the sector. If your answer is wrong the other team may
answer the same question. Take turns in choosing the sectors. Are the rules clear?

Questions (1 point)
1.    What is the capital of the United
  Kingdom? (London)
2.  What is the capital of Australia?
(Canberra)
3.  What is the capital of New
  Zealand? (Wellington)
4.  What is the capital of the USA?
(Washington)
5.  What is the capital of Canada? (Ottawa)
6.  Paris - лишнее

Questions (2 points)

1) What is the UK
called? (an island state)
2) What is the USA
called? (a real melting pot)
3) What is  Canada
called? (the second
largest country in the world)
4) What is  Australia
called? (a“
Lucky Country”)
5) What is New
  Zealand  called? (the
World’s Biggest Farm, Italy upside down
)
Questions (3 points)

1) What is
the national symbol of the UK? (The symbol of England is a red rose, the symbol
of Scotland is a thistle, the symbol of Wales is a daffodil and leek, the symbol
of Northern Ireland is a shamrock.)
2) What is the national symbol of Australia?
(The kangaroo and emu)
3) What is the national symbol of America? (The bald eagle)
4) What
is the national symbol of  Canada? (The maple leaf)
5) What is the national symbol of New
  Zealand? (The bird kiwi)

Questions (4 points)

1)    What can you see  if you go to the UK?
(Big Ben, Buckingham Palace, Westminster Abbey, London Eye ,Trafalgar Square)
2) What can you see  if you go
to the USA? (The Statue of Liberty, the White House, the Lincoln Memorial, Central park)
3) What can you see if you go
to the Canada? (the Niagara Falls,  Stanley Park, the Tower clock of Peace, Roy Thomson
Concert Hall )
4) What can you see if you go
to the Australia? (Sydney Opera House, Luna Park, St Mary's Catholic Cathedral)
5) What can you see if you go
to the New Zealand? (Tane Mahuta,
Kuirau Park,  Rotorua Museum)

Questions (5 points)

1)    What are
the people in the UK famous for? (William Shakespeare is a playwright, Diana is a princess, H. Nelson is an admiral, R.
Kipling is a writer, Elizabeth II is the Queen of the UK)
2)    What are
the people in the USA famous for?
(Christopher Columbus
discovered America, George Washington was the first president of the USA,
Madonna is a famous singer, Barack Obama is a president of the USA)
3)    What are
the people in Canada famous for?
(Mike Fisher is a famous hockey player, Avril  Lavigne is a singer,
Joseph Harper is the Prime Minister of Canada)
4)    What are
the people in Australia famous for? (Nicole Kidman is  an
actress, Alan Marshall is a writer, Julia Gillard is the Prime Minister of
Australia)
5)    What are
the people in New Zealand famous for? (Ernest Rutherford
is the father of  nuclear physics, Katherine Mansfield is a writer, John Key is
the Prime Minister of New Zealand)
Заключительная часть.
Teacher: Well done. You
know a lot about English-speaking countries. But let’s see who the winner in
our competition is. Who has more points?
Учитель
вместе с учениками подсчитывает результаты соревнования и объявляет победившую
команду.
Teacher: Well, thank you for the lesson.  Bye!

file_name: мероприятие лингвострановедение 7.doc

alt: What is the national symbol of the ? (The symbol of is a red rose, the symbol of is a thistle, the symbol of is…

title: Мероприятие по лингвострановедению


extracted_text:
Проект  «Flash-анимация  «Карфаген».
Автор – ученик 8 класса Лукманов Айдар. Работа сделана в
программе Macromedia Flash.
Если на компьютере не установлен Macromedia Flash, можно просмотреть ролик,
например, в программе Internet Explorer или в проигрывателе.
Считаю, что
мы, учителя, должны делиться друг с другом не только разработками уроков, но и
творческими проектами, которые можно разработать с учащимися. Особенно это
важно сейчас, в свете новой программы ФГОС. Поэтому делюсь нашими проектами и
материалами по работе Научного общества учащихся.

Современное
понимание качества образования связано с личностно-ориентированным подходом в
обучении и воспитании. В МОУ СОШ №1 с.Юмагузино разработана программа
«Одаренные дети», учителями разрабатываются индивидуальные программы работы с
одаренными детьми. Развитию способностей и интересов учащихся способствует
научное общество учащихся «ИНТЭР», которое объединяет  7 предметных секций
учащихся 2-11 классов.  Каждая секция имеет свое название, девиз, эмблему.
Членам общества вручаются удостоверения. Разработан Устав научного общества,
положения «О научном обществе учащихся», «О научно-исследовательской работе
учащихся», «О проведении научно-практической конференции учащихся», «Об
удостоверении члена НОУ» (см. Приложение2). Определены цели и задачи НОУ.
Научное
общество учащихся «ИНТЭР». Девиз: «Прояви Интерес, Настройся на работу, изучи
Теорию, поставь Эксперимент, получи Результат».
Цели и задачи НОУ
ИНТЕР:
·
Формирование детского творческого коллектива со своими традициями;
·
Раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к
научно-практической деятельности;
·
Создание предпосылок для развития научного образа мышления,
творческого подхода к собственной деятельности;
·
Профессиональная ориентация и самоопределение учащихся;
·
Активизация интереса к знаниям в рамках предметов, входящих в базисный
учебный план, развитие представления о межпредметных связях;
·
Углубленная подготовка членов НОУ к самостоятельной исследовательской
работе;
·
Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
·
Создание условий для вовлечения в коллективную
поисково-исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их
совместной работы с профессиональными исследованиями;
·
Привлечение высоко квалифицированных кадров из научных учреждений
к работе с детьми;
·
Обучение новым информационным технологиям и средствам телекоммуникаций;
·
Проведение исследований, имеющих практическое значение;
·
Разработка и реализация исследовательских проектов;
·
Пропаганда достижений в науке, технике, литературе, искусстве;
·
Систематические занятия поисково-исследовательской, рационализаторской,
изобретательской      работой.
Ежегодно мы проводим
научно-практические конференции, на которых ученики защищают свои работы. Это
исследовательские проекты, творческие проекты.
Затем
выбранное жюри оценивает работы. Жюри оценивает сами проекты (актуальность,
качество работы, подбор материала), эрудицию и компетентность в проблеме
исследования, способность формулировать и отстаивать собственную точку зрения
по вопросам исследования. Обычно все работы бывают отмечены. Этому способствует
и материально-техническая база школы: в школе имеются два компьютерных
кабинета, оборудованные компьютерами, мультимедиа проекторами и интерактивными
досками. Комплекты компьютер + проектор + интерактивная доска установлены и в
других кабинетах.
Юные
информатики творят в НОУ «Сервер». Каждый год они готовят проекты, затем
защищают их на научно-практической конференции, лучшие работы отправляются на
районный, а затем на республиканский этапы конкурса «КРИТ». Громкое название «научно-практическая
конференция» вполне оправдано, потому что, во-первых, представленные работы
выполнены на высоком уровне, во-вторых, участники, возможно, делают большой шаг
в своё будущее. К тому же проекты по информатике очень способствуют внедрению в
учебный процесс междисциплинарных связей.(см. Приложение1.)
Ответ на
вопрос «как повлияет  применение ИКТ на  образовательный процесс, на
познавательную мотивацию учащегося» бывает получен  на мероприятии:  некоторые
зрители уже на конференции проявляют готовность участвовать в создании своих
проектов.

Приложение1.
Работа НОУ «Сервер».

НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)

Вычислительная
машина ценна ровно настолько, насколько ценен использующий её человек.
(Н.Винер)

НАУЧНОЕ   ОБЩЕСТВО   УЧАЩИХСЯ  /НОУ/   «СЕРВЕР»
(ИНФОРМАТИКА)
Цели:
- Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения,
самореализации;
- Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их
творческих способностей;
- Формирование творческой разносторонне развитой личности;
- Ориентация учащихся на познание как ценность;

Задачи:
- Воспитывать интерес к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;  содействовать повышению престижа и популяризации
научных знаний.
-
Развивать интерес к выбранной специальности, помочь приобрести дополнительные
знания, умения и навыки в интересующей области.
- Развивать навыки научно-исследовательской деятельности, умения самостоятельно
и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике.
-Содействовать профессиональному самоопределению
учащихся.
- Развивать у школьников познавательную активность и
творческие способности.
- Учить работать с научной литературой, отбирать,
анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать
исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную работу;
- Способствовать овладению учащимися искусством
дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами.
 -Формировать
единое школьное научное сообщество со своими традициями.

Организация работы:
- Общее собрание НОУ проходит 2 раза в год;
- Занятия – 1 раз в 2 недели;
- Научно-исследовательская конференция проводится один раз в год;
- Результаты деятельности подводятся на итоговой научно-практической
конференции

Структура НОУ:
Председатель:  Билалов Дамир.
Секретарь:   Шарипова Гульдар

Руководитель: Оснач Т.П.

Обязанности членов НОУ:
- Члены общества обязаны работать в одной из секций;
- Участвовать в конференциях;
- Самостоятельно углублять знания по избранной отрасли наук;
- Участвовать в пропаганде их среди учащихся;
- Вносить предложения по совершенствованию работы общества;
- Участвовать в организации выставок;
- Отчитываться о проделанной работе

Члены НОУ имеют право:
- Работать в одной – двух
секциях;
- Принимать участие в конференциях различного уровня;
- Использовать материальную базу образовательного учреждения для
самостоятельных исследований;
- Получать консультации, иметь научного руководителя
- Публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах;
- Принимать участие в работе общего собрания;
- Добровольно выйти из состава НОУ.

По итогам научно-практической конференции за активную работу в научном обществе и достигнутые
творческие успехи в исследовательской деятельности члены НОУ могут быть:
- награждены дипломами, ценными подарками;
- могут быть рекомендованы к участию в конференциях регионального,
федерального, международного уровней;
- могут быть направлены для участия в конкурсах, олимпиадах

Критерии оценки защиты работ
1.
Актуальность и значимость темы
2.
Определение объекта и предмета
исследования
3.
Формулировка цели
4.
Определение задач в научном
исследовании
5.
Исходная проектная гипотеза
исследования (допущение, истина которого еще не доказана, но вероятна)
6.
Характеристика используемой
литературы и первоисточников
7.
Четкость изложения выводов
проделанного исследования. (Грамотное и логическое изложение материала)
8.
Наличие научного аппарата.
(Исследовательский характер. Глубина разработки проблемы)
9.
Практическая значимость
10. Артистизм защиты, ее презентабельность
Уровень оформления работы:
а) Титульный лист, содержание, постановка задачи, методы решения, результаты
проделанной работы, литература, приложения.
б) Наличие иллюстраций, таблиц диаграмм, схем.

НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ «СЕРВЕР»
2008-2009 учебный год
1-4 КЛАССЫ

Фамилия, Имя, Отчество участника (полност.)

Класс

Ф.И.О. учителя, подготов участника

Номинация

Название работы

1. Яппаров Данил

4Б

Оснач Татьяна Петровна

«Новое слово в программировании» - юный программист.

«Компьютерный учебник: Черепашка строит углы».

2. Бакумец Юлия

4Б

Оснач Т.П.

«Учиться с компьютером»

«Компьютерный учебник: Тест «Знаешь ли ты английский?».

3. Чудина Ксения

     4Б

Оснач Т.П.

«Презентация на тему»

«С чего начинается Родина... Моя семья».

4. Абрашев Егор

3Б

Оснач  Т.П.

«Юный аниматор – мультфильмы»

«Это интересно: На контрольной».

5. Абрашев Егор

3Б

Оснач Т.П.

«Юный аниматор – видеозапись и монтаж»

«Это интересно: Танцы без правил».

6. Латыпова Алина,
Латыпова Регина

4А

Оснач Татьяна Петровна

Компьютерный художник -  2Dграфика

«Если с другом вышел в путь: Любимые сказки».

7. Вахитов Тимур

4Б

Оснач Т.П.

Компьютерный художник -  3Dграфика

«Это интересно».

5-8 КЛАССЫ

Фамилия, Имя, Отчество участника (полност.)

Класс

Ф.И.О. учителя, подготов участника

Номинация

Название работы

1. Яппарова Диана

6Б

Оснач Татьяна Петровна

«Новое слово в программировании» - юный программист.

«Компьютерный учебник: Черепашка строит биссектрису угла».

2. Мурзабулатова Юлия

8Б

Оснач Татьяна Петровна

«Учиться с компьютером»

«Компьютерный учебник: Справочные материалы».

3. Абрашев Никита

5Б

Оснач Т.П.

«Юный аниматор – мультфильмы»

«Это интересно: Вредные советы».

4. Кунакбаев Фадис

5Б

Оснач Т.П.

«Юный аниматор – видеозапись и монтаж»

«Это интересно»

5. Булатова Дина

5Б

Оснач Т.П.

Компьютерный художник -  2Dграфика

«Это интересно: Показ мод».

6. Билалов Дамир

8Б

Оснач Т.П.

Компьютерный художник -  3Dграфика

«Это интересно: Жизнь после смерти».

7. Бурковская Татьяна

8Б

Оснач Т.П.

«Интернет-проект». Адрес http://byrkovskay.narod.ru/index.html

«С чего начинается Родина… Моя родословная».

9-11 КЛАССЫ

ФИО участника

Класс

Ф.И.О. учителя,

Номинация

Название работы

1. Гадельшин Фидаиль

9Б

Оснач Татьяна Петровна

«Новое слово в программировании» - прикладная программа

«Это интересно: Тест IQ»

2. Михайлов Николай, Сайфетдинов Вадим

9Б

Оснач Татьяна Петровна

«Flash-программирование»

«Это интересно:
Рекорды в природе».

3. Шарипова Гульдар,
Мулюкова Айгуль

9Б

Оснач Татьяна Петровна

«Юный издатель – печатная продукция»

«Если с другом вышел в путь: Классная газета»

4. Каразбаева Роза
Афанасьева Мария

9Б

Оснач Татьяна Петровна

«Учиться с компьютером»

«Компьютерный учебник: готовься к ЕГЭ по информатике»

5. Мулюков Рустам
Шаяхметов Артур

11Б

Оснач Татьяна Петровна

Компьютерный художник -  2Dграфика

«Это интересно: Рождение планеты».

6. Бакиров Марсель

11Б

Оснач Татьяна Петровна

Компьютерный художник -  3Dграфика.

 «С чего начинается Родина…Скажи нет терроризму»

7. Забалов Артур

11Б

Оснач Татьяна Петровна

«Интернет-проект». Адрес http://tip-kput.narod.ru/new.htm

«Жизнь в мире высоких технологий».

8. Бакиров Марсель

11Б

Оснач Татьяна Петровна

Компьютерный художник -  3Dграфика

ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР» НА 2008-2009
УЧЕБНЫЙ ГОД

№ п\п

Мероприятия

Дата

Ответственные

1.

Анализ работы за предыдущий
  учебный год.

Сентябрь

Председатель НОУ

2.

Утверждение плана работы
  НОУ на текущий учебный год

Сентябрь

Председатель НОУ

3.

Приём новых членов НОУ.

Октябрь

Председатель НОУ

4.

Утверждение тематики
  исследований учащихся на текущий учебный год.

Октябрь

Руководители    секций

5.

Круглый стол для педагогов
  по проблеме «Организация проектной, исследовательской деятельности в 2008/9
  учебном году».

Ноябрь

Зам. директора
по УВР

6.

Проведение школьного этапа
  олимпиад

Октябрь – ноябрь

Председатель НОУ

7.

Участие в районном этапе
  олимпиад

Ноябрь – декабрь

Председатель НОУ

8.

Участие  в районном
  конкурсе проектных и исследовательских работ.

Декабрь

Председатель НОУ

9.

Отчёт членов НОУ о
  промежуточных результатах исследований.

Январь

Председатель НОУ

10.

Проведение
  научно-практической конференции.

Февраль

Председатель НОУ

11.

Подведение итогов
  ученических исследований в текущем учебном году.

Апрель

Руководители    секций

12.

Награждение юных
  исследователей, победителей конкурсов, членов Совета НОУ.

Май

Зам. директора
по УВР

Приложение2.
Удостоверение члена НОУ  «ИНТЕР»

Удостоверение члена НОУ

МОУ СОШ №1 с.Юмагузино
Удостоверение
серия ЮСОШ ИНФ № 1
     Личная подпись _________
      М.П.

Фамилия   Шарипова
Имя   Гульназ
Отчество   Тимергалеевна
является членом НОУ «ИНТЭР».
Президент НОУ ___________
2008 г.

Приложение3. Фото. Научно-практическая конференция

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Научное общество учащихся СЕРВЕР.doc

alt: Проект « Flash -анимация «Карфаген»

alt: Научное общество учащихся «ИНТЭР»

alt: Приложение1. Работа НОУ «Сервер»

alt: КЛАССЫ ФИО участника

alt: ПЛАН РАБОТЫ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА «СЕРВЕР»

alt: Приложение2. Удостоверение члена

intro: Текстовый документ .doc. Работа  Научного общества учащихся

title: Проект  «Flash-анимация  «Карфаген».


extracted_text:
2.1.
Номинация: Премия имени З.И. Шакировой (для педагогов)
2.2. Название
образовательной организации: МБОУ «СОШ № 3 п. г. т. Актюбинский» Азнакаевского
муниципального района
2.3. Жилина Альбина
Салаватовна, 18.12.1983 года рождения
2.4. Домашний адрес,
контактные телефоны: п. г. т. Актюбинский,
ул. Комарова 8а кв. 3,
тел. 8 917 898 22 74
2.6. Информация об
участнике (достижения за последние три года): учитель истории и обществознания

Сводная
информация о достижениях номинанта:

№
  п/п

Наименование
  конкурса

Год
  участия

Результативность

Всероссийский уровень

1

Экспериментальная работа

2021г.

Свидетельство участник
  Всероссийской экспериментально-творческой группы педагогов ЦПИ им. К. Д.
  Ушинского

2

Экспериментальная апробация
  рабочей программы среднего общего образования углубленного уровня по предмету
  «Обществознание»

2021г.

Сертификат

3

Проект «Онлайн уроков финансовой
  грамотности для школьников»

2021г.

Сертификат

4

Победители Всероссийского конкурса
  «История местного самоуправления – номинация «Самая яркая страница развития
  истории местного самоуправления моего края»» возрастная категория 10 – 13 лет

2024г.

Диплом III степени 5 класс

Республиканский уровень

5

Благодарность
  за участие в реализации республиканского проекта «Школьный бизнес - старт»
  направленного на формирование предпринимательских навыков у детей и
  подростков РТ

2022г.

Благодарность

6

Благодарственное
  письмо от Министерство образования и науки РТ за реализацию республиканского
  проекта «Школьный бизнес - старт» на формирование предпринимательских
  навыков у детей и подростков

2023г.

Благодарственное
  письмо

7

Диплом
  финалиста республиканского проекта «Школьный бизнес – старт»

2023г.

Диплом

8

Грамота
  за подготовку призера заключительного этапа республиканской олимпиады
  школьников по Истории Татарстана

2024г.

Грамота

9

За участие в Благотворительной
  ярмарке – III этап
  республиканского проекта «Школьный бизнес - старт»

2023г.

Сертификат

10

За
  участие в 1 Региональном конкурсе детских рисунков “Народы Волжской Булгарии
  глазами детей”.

2021г.

Диплом 3 место
  Хузина А. 5 класс
Диплом 2 место
  Жилин В. 7 класс
Диплом 2 место
  Гумерова А.
8 класс

11

Обучение
  по программе образовательного семинара  «Формирование системных представлений
  и опыта применения методов, технологий проектной и учебно-исследовательской
  деятельности на уровнях основного и среднего общего образования»

2021г.

Сертификат

12

Призер 1 и 2 этапа Защита прав потребителей

2022

Диплом

13

Призер онлайн олимпиады Всероссийская олимпиада по
  финансовой грамотности «Финалтон»

2021

Диплом

Муниципальный уровень

14

Благодарственное
  письмо МКУ «Управление образования исполнительного комитета Азнакаевского
  муниципального района» РТ за вклад в развитие ВВПОД «ЮНАРМИЯ» в Азнакаевском
  муниципальном районе и патриотического воспитание подрастающего поколения.

2021г.

Благодарственное
  письмо

15

Благодарственное
  письмо Главы Азнакаевского муниципального района за плодотворный
  добросовестный труд в воспитании подрастающего поколения.

2020г.

Благодарственное письмо

16

Благодарственное
  письмо от Главы Азнакаевского муниципального района за плодотворный
  добросовестный труд в воспитании подрастающего поколения.

2022г.

Благодарственное письмо

17

Благодарственное
  письмо от Главы п.г.т. Актюбинский за активное участие в общественной жизни в
  общественной жизни поселка.

2023г.

Благодарственное письмо

18

Благодарственное
  письмо за личный вклад, проявленную инициативу и развитие юнармейского
  движения в Азнакаевском муниципальном районе.

2023г.

Благодарственное письмо

19

Военно-спортивная игра «ЗАРНИЦА»

2023г.

Диплом 2 место

20

За участие в
  премии «Чулпан – 2023»
Объединение
  «Молодые предприниматели» в номинации «Юный предприниматель»

2023г.

Диплом (Дипломанты)

21

За участие I Районной
  Юнармейской научной-практической конференции в номинации «Защитник»

2023г.

Грамота 2 место
  5 класс
Грамота 3 место
  10 класс

22

Военно-патриотическом мероприятии
  «Слет ЮНАРМИИ» приуроченный ко Дню защитника Отечества

2023г.

Грамота 3 место

23

Республиканский
  конкурс профессионального мастерства «Лучший работник сферы воспитания и
  дополнительного образования детей» - «Воспитать человека»

2021г.

Диплом
  3 место

24

Призер олимпиады по История
  Татарстана

2023г.

Диплом

25

Призер олимпиады по Экономика

2023г.

Диплом

26

Призер олимпиады по История

2023г.

Диплом

27

Победитель олимпиады по История Татарстана

2024г.

Диплом

28

Юнармейской научной-практической конференции в
  номинации «Защитник» «Мой прадедушка – участник ВОВ» Исхаков Д. Т. 10 класс,
  «По фронтовой дорожке моего прадедушки» Жилин Я.В. 5 класс

2024г.

Диплом - 3место
Диплом - 2 место

Проведенные
открытые уроки, занятия, мероприятия

        №

Тема, класс
  (группа, курс)

Уровень

Вид, тематика,
  место проведения методического мероприятия, в рамках которого проводилось
  открытый урок, занятие, мероприятие (заседание методического объединения,
  предметная неделя, семинар, конкурс и др.)

Дата

1

Парламентский урок
  2020 года - «Местное самоуправление» 8 - 11  классы, обществознание

Образовательное
  учреждение

В рамках единого
  парламентского урока

12.02.
2020г.

2

Парламентский урок – 2021 - «Татарстан – наш общий дом.
  Единство народов, культурное и языковое многообразие как уникальное богатство
  республики» 8 - 11  классы, обществознание

Образовательное
  учреждение

В рамках
  марафона предметной недели открытый урок для учителей МБОУ «СОШ № 3 п.г.т.
  Актюбинский» и в рамках единого парламентского урока
Приглашенных
  гостей

9.11.
2021г.

3

Парламентский урок - 2022 «30-летию со дня принятия
  Конституции Республики Татарстан, «Я – гражданин! Мои права и
  обязанности».

Образовательное
  учреждение

В рамках единого парламентского
  урока для приглашенных гостей

14.03.
2022г.

4

Парламентский урок -
  2023 «Татарстан — наш общий дом. Единство народов, культурное и языковое
  многообразие как уникальное богатство республики».

Образовательное
  учреждение

В рамках единого парламентского
  урока для приглашенных гостей

9.02.
2023г.

5

Парламентского урока -2024 «Выбираем
  будущее!»

Образовательное
  учреждение

В рамках единого парламентского
  урока для приглашенных гостей

17.02.
2024г.

6

Деловой завтрак
  «Скажем коррупции нет»

Образовательное
  учреждение

В рамках «Международного дня борьбы с коррупцией
  9 декабря 2023. для учителей МБОУ «СОШ № 3 п.г.т.
  Актюбинский» и приглашенных гостей

14.12.
2023г.

7

Урок мужества:  «Блокадный
  Ленинград – блокадный хлеб»

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, 80 летию снятие блокады в Ленинграде

2020
  – 2024 гг.

8

Урок мужества:
  «Сталинградская битва – Мы помним»

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, в честь
  80-летия Сталинградской Победы.

2020
  – 2024 гг.

9

Урок мужества:
  «Холокост – помнить чтобы жить»

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, ко Международному
  дню памяти жертв Холокоста.

2020
  – 2024 гг.

10

Урок мужества
  день народного единства «Народное ополчение»

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, к празднику Дню
  народного единства

2020
  – 2024 гг.

11

 Урок мужества: который посвящен
Героине Великой Отечественной войны Зое Космодемьянской, подвиг которой
  известен всему миру

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, к 100летию со дня рождения партизанки «Зои Космодемьянской»

13.09.
2023

12

Урок мужества: «Имя твое неизвестно,
  подвиг твой бессмертен»

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, ко  Дню Неизвестного солдата.

2020
  – 2024 гг.

13

Урок мужества: «День героев отечества »

Образовательное
  учреждение

Мероприятие
  приуроченное, ко  Дню
  героев отечества

2020
  – 2024 гг.

file_name: ПРЕМИЯ Чулпан Жилина А.С..docx

title: Опыт работы в течение 5 лет


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_51.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_51


extracted_text:
План
- конспект НОД с дошкольниками

Тема: «Первоцветы»
Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие»,«Познавательное
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое  развитие».
Задачи:
закрепить представление о первоцветах; вспомнить названия подснежников,
особенности их произрастания; развивать интонационную выразительность речи,
творческие способности детей; воспитывать бережное отношение к первоцветам.
Методы и приемы
практические: Подвижно-речевая игра «Первоцветы».
наглядные:  картинки с первоцветами
словесные: пояснения
Материалы и оборудование:
картинки с первоцветами

Детская
  деятельность

Формы
  и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижные игры

Игровая

Игровые ситуации

Продуктивная

Изготовление макетов,
  творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению
  предметов детского творчества

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экскурсии,
  решение проблемных ситуаций

Коммуникативная

Беседы, речевые
  проблемные ситуации, отгадывание загадок, игры с правилами, сюжетные игры,
  ситуативные разговоры,вопросы

Чтение худ.лит.
  (восприятие)

Рассказывание, чтение,
  обсуждение, разучивание

Логика
образовательной деятельности

№

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  воспитанников

Желаемые
  результаты

1

Орг.момент.
  К ребятам приходит Почемучка, загадывает им загадку.
Первым
  вылез из темницы
На
  лесной проталинке.
Он
  мороза не боится,
Хоть
  и очень маленький.    (подснежник)

Отгадывает
  загадку

2

Целеполагание.
В.:
  Вы уже догадались, ребята, о чем мы сегодня поговорим? (Мы будем говорить о
  подснежниках.) Верно, как их называют по-другому?

первоцветы

3

3.Закрепление
  изученного.
В.:
  Ребята, Почемучке очень хочется узнать, что такое подснежники или первоцветы.
  Он этого не знает. Расскажите ему, пожалуйста.
В.:
  Верно. А я предлагаю послушать вам и Почемучке сказку, которая называется
  «Как подснежники стали «подснежниками».
Чтение
  сказки «Как подснежники стали «подснежниками».
Подвижно-речевая
  игра «Первоцветы».
Вырос
  маленький подснежник,
Лепесточки
  распустил.
Цветик
  белый, цветик нежный,
Он,
  конечно, очень мил.
Первоцветы,
  первоцветы,
Не
  боятся холодов.
Поднимаются
  на носочки
И
  в лесу, и у домов.
Рассматривание
  иллюстраций первоцветов.
В.:
  Посмотрите на картинки. Что вы видите? (На картинках первоцветы.) Какие из
  них вы узнали? (Дети называют цветы.) Расскажите Почемучке, где мы с вами
  видели подснежники. Какие именно первоцветы мы рассматривали?
В.:
  А теперь Почемучка с удовольствием послушает ваши стихи.
Стихи
  о первоцветах.
Ярко-желтый
  одуванчик,
Ты
  зачем сменил кафтанчик?
Был
  красивым, молодым,
Стал,
  как дедушка, седым!

Фиалки,
  медуницы
Весной
  в лесу цветут.
И
  звездочки кислицы
Белеют
  там и тут.
А
  маленький подснежник-
Весны
  сынок родной,
Доверчиво
  и нежно
Глядит
  на нас с тобой.

Расколол
  ледок
Маленький
  подснежник,
И
  расцвел цветок
Беленький
  и нежный.

В.:
  Почемучка собрался на улицу и хочет нарвать букет первоцветов. Скажите, можно
  ему это сделать? Как нужно относиться к первоцветам и ко всем цветам. Почему?

Первоцветы
  – это первые весенние цветы. Их называют подснежниками, потому что они
  появляются в то время, когда еще лежит снег на земле.

Дети
  медленно поднимаются
разводят
  руки в стороны.
Гладят
  друг друга по плечам.
Выполняют
  повороты .

  Держатся за руки, покачивают ими

  вперед-назад, качают головой.

   Поднимаются на носочки

  ( Дети рассказывают Почемучке о своих наблюдениях и  экскурсиях

ответы
  детей

Закрепились
   представление о первоцветах; вспомнили  названия подснежников, особенности
  их произрастания; развивали интонационную выразительность речи воспитывалось бережное
  отношение к первоцветам.

4

4.
  Итоги.
В.:
  О чем мы рассказывали Почемучке? Что вам больше всего сегодня запомнилось и
  понравилось?

ответы
  детей

file_name: «Первоцветы».docx

alt: План - конспект НОД с дошкольниками

alt: Закрепление изученного. В

title: Тема: «Первоцветы»


extracted_text:
Тема:
«Учись быть благодарным.»
Цель: формирование
нравственных ценностей личности.
Задачи:
Обучающие: настроить детей
на доверительные отношения со сверстникам, учить замечать и ценить
положительное в окружающих людях, друзьях.
Развивающие: развивать
способность сочувствовать, сопереживать.
Воспитательные: воспитывать
навыки доброжелательного поведения и выражения благодарности в
повседневной жизни.
Оборудование: плакат,
музыкальные записи, бумага, фломастеры, карандаши, разрезные пословицы
Ход занятия:
1.Организационный
момент.
Ребята,
пожелаем друг другу здоровья. Скажем … (Здравствуйте). Подумаем
о своих близких, отправим им мысленно свое добро. Представим, что они в этот
момент улыбнулись.
2.
Основная часть.
-
Узнать тему нашего занятия мы сможем расшифровав слово. (Создание проблемной
ситуации.)
ДЛАОГБНАРОСЬТ–
это……
-
Тема нашего занятия «Благодарность – это….» и сегодня мы с вами будем учиться
благодарить окружающих нас людей за добрые поступки.
-
А что же такое благодарность? (благо дарить)
-
В словаре Ожегова говорится о том, что Благодарность - признательность
за доброе отношение, помощь.
- В прекрасном русском слове «благодарю» заключен мудрый смысл: дарю добро,
дарю благо по велению совести и из благородных побуждений, творю благополучие,
щедро отдаю частицу своей души. В слове «спасибо», ставшем формулой
человеческих взаимоотношений, выражается наше отношение к сделанному для нас
добру, наше пожелание, чтобы доброму для людей человеку всегда сопутствовало
добро.
-
Поясните смысл пословиц.
Работа
в группах. Составь разрезанные пословицы и объясни их смысл.
Пословицы:
Доброе
дело без награды не остается.
За
добро добром платят
За
добро не жди добра
И
собака помнит, кто ее кормит
На
лихо жди лихо» на добро –добро
Своего
спасибо не жалей, а чужого не жди.
-
А кто из вас считает себя благодарным?
-
Какими словами вы выражаете слова благодарности и за что?
-
Часто ли и кого вы благодарите?
-
Давайте подумаем кому мы благодарны в нашей жизни и за что?
(маме,
папе, бабушке, дедушке, другу, подруге, солнышку и т.д.)
-
Итак, свою благодарность мы можем выразить словом спасибо. А совсем недавно, 11
января отмечался праздник – Всемирный день спасибо!
-
Что
же мы имеем ввиду, когда говорим спасибо?
-
Говоря, друг другу слова «Спасибо» или «Благодарю» мы выражаем свое отношение к
величайшей ценности – человеку (маме, бабушке, другу). Мы показываем своё
отношение к сделанному для нас добру, выражаем наше пожелание, чтобы этому
человеку сопутствовало добро. Наши бабушки учили наших мам, наши мамы учат
нас, что «спасибо» и «пожалуйста» - это главные слова, которыми
человек выражает свою благодарность, вежливость и хорошее воспитание. Но
неужели так важно говорить «спасибо»? Слово «спасибо», по уверению
психологов, действительно является волшебным. Слыша его, человек испытывает
эмоции, сходные с теми, которые возникают у детей, когда их ласково гладят по
голове. Получив устную благодарность, человек подсознательно настраивается на
позитив.
 Практическая
часть.
-
Давайте подумаем над тем, кто вам несет добро в стенах нашего учреждения?
(учителя,
повара, техперсонал, библиотекарь, классный руководитель, сторожа).
-
Я предлагаю выразить всем этим людям благодарность. За что мы можем им сказать
спасибо?
Физминутка.
Поднимаем
руки выше,
Опускаем
руки вниз.
Ты
достань сначала крышу
Пола
ты потом коснись.
Выполняем
три наклона,
Наклоняемся
до пола,
Выполняем
рывки руками
Раз
- два - три - четыре - пять
А
теперь мы приседаем
Чтоб
сильней и крепче стать
Вверх
потянемся потом.
Шире
руки разведем.
Мы
размялись от души
И
на место вновь спешим.

Работа
над сказкой «Награда»
Награда
Как-то
тигр охотился в джунглях и попал в западню. Случилось
так,
что мимо проходил путник. Увидел его тигр и давай слезно просить:
-
Сжалься надо мной, человек! Вызволи меня из неволи, я щедро
тебя
отблагодарю.
Путнику
захотелось получить награду, и он вытащил тигра из ямы. Тигр выскочил наружу и
говорит:
-
Вот уже много дней я ничего не ел. Сейчас я тебя съем! Страшно стало путнику.
-
Ох, тигр, - сказал он, - неужели это и есть награда, которой ты
хотел
отблагодарить меня за добро?
-
Она и есть, - ответил тигр.
-
Какая же это награда - платить злом за добро? - возразил путник, -,
Давай,
спросим кого-нибудь - награда это или нет?
Неподалеку
росло дерево. Путник и тигр подошли к дереву и спросили:
-
Скажи нам, дерево, чем награждают тебя за доброе дело?
-
Злом! - ответило дерево. - Судите сами: люди отдыхают в
моей
листвы, а как придет пора уходить, рубят мои сучья, обрывают листья. Так они
платят мне злом за мое гостеприимство.
-
Ну, теперь-то я тебя съем! - обрадовался тигр,
-
Давай еще кого-нибудь спросим! - взмолился путник,
Прошли
они ещё немного. Видят: на пустоши пасется корова
-
Эй» корова! - окликнули они ее. - Скажи, чем платят за добро?
-
Злом! - отвечает корова, - Судите сами: пока я была молода и давала
много
молока, мой хозяин меня очень любил. Молоко моё иссякло, и
меня
выгнали на пустошь. Того и гляди, на мясо сдадут!
Выслушал
ее тигр и сказал путнику:
-
Ну, теперь сам видишь! Съем я тебя!
-Подожди
немного! - попросил человек. – Давай спросим ещё кого-нибудь третьего. Если он
то же самое, тогда, нечего делать, ешь меня... Пошли они дальше. Бродили,
бродили, вдруг перед собой увидели птицу и спросили ее.
– Скажи нам, птица, чем награждают тебя за доброе дело?
– Добром! – ответила птица. Судите сами: утром люди, просыпаясь, наслаждаются
нашим пением. А зимой, когда нам холодно и голодно, люди делают нам кормушки и
насыпают туда корм, тем самым не давая нам погибнуть.
Тигр сжалился над путником и решил быть добрым к людям.
Вопросы:
1.
Почему путник решил помочь тигру? Можно ли назвать его помощь бескорыстной?
2.
Как поступил тигр? Если бы он почувствовал, что помощь путника продиктована
совсем другими соображениями, поступил бы он так же?
3.
За добро нужно платить? А чем платят за зло?
3.
Заключительная часть.
Игра
«Тепло твоих рук».
Детям
выдаются листы бумаги. Дети обводят свою ладонь и вырезают её. На обратной
стороне вырезанной ладони дети пишут слова благодарности любому человеку,
которому они сегодня хотят сказать «спасибо» (для родных, друзей, учителей).
Каждый прикрепляет свою ладошку на доску вокруг фигуры солнышка.
Воспитатель:
-
Посмотрите, как от ваших теплых слов стало светло и солнечно. Говорите чаще
слова благодарности окружающим. Ведь добрые слова всегда приятно слышать и
именно они делают людей добрее, но только тогда, когда Вы говорите их искренне.
Давайте
будем помнить о том, что доброта спасет мир, улыбайтесь и дарите слова
благодарности любимым людям, родственникам, друзьям и окружающим Вас людям. - -
А самое главное, дарите всегда свое «спасибо»!
Итог:
-
Как вы думаете нужно ли благодарить друг друга? Почему?
-
Как вы думаете выражение благодарности - это доброе дело?

alt: Тема: «Учись быть благодарным

alt: Вот уже много дней я ничего не ел

title: Конспект внеклассного занятия: «Учись быть благодарным.»


extracted_text:
Организационная
подготовка производства (ОПП)

Функции организационной подготовки производства следующие:
1) плановые (в том числе предпроизводственные расчеты хода производства,
загрузки оборудования, движения материальных потоков, выпуска на стадии
освоения);
2) обеспечивающие (кадрами, оборудованием, материалами, полуфабрикатами,
финансовыми средствами);
3) проектные (проектирование участков и цехов, планировка расположения
оборудования).
В процессе организационной подготовки производства используются
конструкторская, технологическая документации и данные для проведения технологической
подготовки производства. Основные этапы ОПП, их содержание и исполнители
приведены в табл. 1.
Таблица 1
Этапы ОПП и их содержание

Этапы и содержание
  работ ОПП

Исполнители

Планирование и моделирование процессов ОПП

Отдел планирования подготовки производства (ОППП)

Изготовление специальной технологической и
  контрольной оснастки

Отдел инструментального хозяйства (ОИХ)
Инструментальные цехи

Расчеты количества и номенклатуры дополнительного
  оборудования, составление заявок и размещение заказов на оборудование

ОГТ (бюро мощностей)
ОКС (или ОМТС)

Расчеты движения деталей и хода будущего
  производства; расчеты поточных линий; загрузки рабочих мест; расчеты
  оперативно-плановых нормативов, циклов, величин партий, заделов

Планово-диспетчерский отдел (ПДО)
Отделы главных специалистов (ОГТ, ОГС, ОГМет и др.)

Планирование работы вспомогательных цехов и служб, а
  также обслуживающих подразделений

ОИХ, отдел главного механика (ОГМ), отдел главного
  энергетика (ОГЭ), транспортный отдел, отдел складского хозяйства

Расчеты и проектирование планировок оборудования и
  рабочих мест, формирование производственных участков

Отделы главных специалистов (ОГТ, ОГС, ОГМет и др.);
  ООТ и З

Проектирование и выбор межоперационного транспорта,
  тары, оргоснастки и вспомогательного оборудования; составление заявок и
  размещение заказов

Отдел нестандартного оборудования (ОНО) или отдел
  механизации и автоматизации (ОМА)
Отделы главных специалистов (ОГТ, ОГС, ОГМет и др.),
  ОМТС

Изготовление средств транспорта, тары,
  оргтехоснастки и прочего вспомогательного оборудования

Цехи вспомогательного производства, ОМА

Этапы и содержание
  работ ОПП

Исполнители

Приемка, комплектация и расстановка основного,
  вспомогательного оборудования, средств транспорта и оргтехоснастки на рабочих
  местах

ОГМ, ОГЭ, ОМА, цехи вспомогательного производства

Обеспечение материалами, заготовками, деталями и
  узлами, получаемыми по кооперации

ОМТС, отдел внешней кооперации (ОВК), отдел
  комплектации (ОКП)

Подготовка и комплектование кадров

Отдел кадров (ОК), отдел подготовки кадров(ОПК), ООТ
  и З

Организация изготовления опытной и установочной
  партий; свертывание выпуска старой продукции и развертывание производства
  новых изделий

Производственный отдел (ПО)
Производственные цехи, отделы главных специалистов

Определение себестоимости и цены изделий

ПЭО, отдел маркетинга

Подготовка обеспечения товародвижения,
  распространения новых изделий и стимулирования сбыта

Отдел маркетинга

Подготовка производства – сложный процесс, состоящий из многих стадий и
этапов. Решения, принимаемые на каждом из этих этапов, влияют на последующие
этапы и общую эффективность НИОКР. Все это делает целесообразным сквозное
внутрифирменное планирование жизненного цикла изделия. Подготовка производства
- та стадия жизненного цикла изделия, когда эти обстоятельства становятся
решающими. Ранее подчеркивалось решающее значение сокращения времени проведения
НИОКР и подготовки производства. Одним из методов достижения этого является
максимальное запараллеливание процессов разработки и подготовки производства.
Один из вариантов осуществления этого показан в табл. 2. Разумеется, для
конкретных ОКР такие совмещения требуют соответствующей корректировки.
Таблица 2
Распределение работ по КПП, ТПП и ОПП на
различных этапах ОКР (примерное)

Этапы ОКР

КПП

ТПП

ОПП

ТЗ на ОКР

Составление комплекта документов, необходимых для разработки

Определение базовых показателей технологичности

Техническое предложение

Предварительные расчеты и уточнение требований ТЗ

Метрологическое обеспечение разработки и
  производства

Разработка проекта комплексного графика мероприятий
  по подготовке производства (КГМП)
Анализ технического уровня производства
  предприятия-изготовителя

Эскизный проект

Разработка комплекта документов

Отработка конструкции на технологичность с участием
  предприятия-изготовителя

Согласование КГМП
Анализ уровня организации производства

Продолжение табл. 2

Этапы ОКР

КПП

ТПП

ОПП

Определение номенклатуры техпроцессов, подлежащих
  разработке

Технический проект

Разработка комплекта документов
Разработка конструкторской документации на
  спецоснастку, технологическое оборудование, средства контроля и испытаний
опытного образца
Разработка программы обеспечения качества

Отработка конструкции на технологичность
Определение номенклатуры технологических процессов,
  подлежащих разработке применительно к условиям серийного производства
Работы по совершенствованию существующих
  техпроцессов
Метрологические экспертиза и обеспечение
  производства

Утверждение КГМП
Разработка проекта организации производства нового
  изделия
Расчет потребности в дополнительном оборудовании
Расчет потребности в производственных мощностях
Разработка предложений по кооперации производства
  заготовок, деталей, изделий.

Рабочий проект, изготовление и испытания опытного
  образца

Разработка комплекта документов
Изготовление и предварительные испытания опытного образца
  на соответствие ТЗ

Отработка конструкции на технологичность
Уточнение номенклатуры техпроцессов, подлежащих
  разработке
Разработка техпроцессов изготовления новых деталей и
  сборочных единиц
Разработка конструкторской документации на
  спецоснастку, средства автоматизации производства
Испытание средств технологического оснащения и
  средств механизации и автоматизации

Размещение заказов на материалы и комплектующие
  изделия
Уточнение дополнительной потребности в оборудовании
  и производственной мощности
Разработка вопросов технического, материального
  обеспечения основного производства
Разработка проекта организации труда и заработной
  платы
Разработка системы расходных норм и нормативов

Разработка технологической документации для условий
  серийного производства

Изготовление головных образцов, специальной
  технологической оснастки, средств контроля

Отработка документации по результатам испытаний
  опытного образца

Комплект отработанных документов

Уточнение комплекта технологической документации для
  условий серийного производства

Разработка расходных нормативов и составление
  нормативных и плановых калькуляций себестоимости изделия

Подготовка производства

Техническая помощь предприятию-изготовителю со
  стороны разработчика в подготовке производства
Отработка конструкторской документации для условий
  серийного предприятия-изготовителя

Работы по освоению новых техпроцессов

Изготовление оснастки в объемах серийного
  производства
Переподготовка кадров для новых техпроцессов
Разработка проектов установки оборудования
Дооборудование цехов и участков
Планирование изготовления
опытной партии

alt: Продолжение табл. 2 Этапы


extracted_text:
Кислородсодержащие
соединения
В данном тесте проводится проверка знаний по теме
"Кислородсодержащие соединения"

Начало
формы

Вопрос № 1

В составе какой молекулы массовая
доля серы больше?
 в составе
серной кислоты
 в составе
сернистой кислоты
 в составе
сероводородной кислоты

Вопрос № 2

На внешнем электронном уровне у
азота
 3 электрона
 4 электрона
 5 электрона

Вопрос № 3

У аммиака проявляются
 основные
свойства
 кислотные
свойства
 амфотерные
свойства

Вопрос № 4

Сера
 имеет аллотропные
модификации в виде пластической серы
 не имеет
аллотропной модификации

Вопрос № 5

Какой элемент составляет основу
воздуха?
 кислород
 азот
 углекислый
газ
 водород

Вопрос № 6

При разбавлении серной кислоты
нужно
 осторожно добавить
воды в кислоту
 добавить
осторожно кислоту в воду

Вопрос № 7

Где используется сера?
 В
производстве серной кислоты
 В
производстве ядохимикатов
 в
производстве жвачки

Вопрос № 8

Концентрированная серная кислота
называется
 олифа
 олипа
 олеум
 олеун

Вопрос № 9

Древесина в концентрированной
серной кислоте
 растворяется
полностью
 обугливается
 с
древесиной ничего не происходит

Вопрос № 10

Сырьем для получения нашатырного
спирта служит
 азот
 аммиак
 оксид азота

Вопрос № 11

В качестве минеральных удобрений
используются
 соли серной
кислоты
 соли
азотной кислоты
 соли
соляной кислоты

Конец формы

file_name: Кислородсодержащие соединения.docx

alt: Кислородсодержащие соединения

intro: Данный тест предусматривает проверку знаний обучающихся 9-ого класса по теме "Подгруппа кислорода" и предусматривает сравнительную характеристику элементов разных групп. Данный тест можно использовать для проведения промежуточного контроля знаний, при работе в парах, группах и индивидуальном контроле. Можно данный тест использовать и при проведении обобщающего урокаТест на тему "Подгруппа кислорода и кислородсодержащие соединения"

title: Тест по химии для 9-ого класса на тему "Кислородсодержащие соединения"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
 п.Карымское

СОГЛАСОВАНО
на
  заседании методического объединения учителей  технологии Карымского района
Протокол
от
  «__»________   г.
№
   __

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР  МОУ СОШ №4
  __________ Орлова Т.В
          (подпись)
От «__» _________г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
«СОШ №4
_______ Пушкарева М.И
   (подпись)
Приказ  №
от «___»________  г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(вариант 7.2)
учебного предмета
ТЕХНОЛОГИЯ
для   8   класса
на 2019-2020 учебный год
срок реализации: 1 год

п.
Карымское, 2019
Пояснительная
записка
Программа детализирует и
раскрывает базовое содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целью, которые определены стандартом, и с учётом индивидуальных
психофизических особенностей и возможностей обучающихся в спец. коррекционном
классе.
Адаптация программы происходит за счет
сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения для учащихся с
задержкой психического развития в программе даются дифференцированно.  По
другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Программа
учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый
объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала,
несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения,
обобщения, нарушения речи.
Программа определяет базовые знания и умения, которыми
должны овладеть учащиеся и составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные
умения и навыки учащихся с ЗПР.
Адаптированная рабочая программа
по технологии  для 8 класса составлена
в соответствии  с требованиями следующих нормативных документов:
1.       Закон
Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ»  (с
последующими изменениями и дополнениями)
2.       Приказ
Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, от  30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
3.       Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
4.       Приказ
от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
5.       Постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 №189;
6.       Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
7.       Основной
образовательной программы  общего образования МОУ СОШ №4 п. Карымское.
8.       Примерной
программы по технологии, созданной на основе федерального государственного
образовательного стандарта;
9. Федерального перечня
учебников, рекомендованных Министерством                образования РФ, к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2019-2020 учебный год.

Актуальность программы
Актуальность программы определяется прежде всего тем, что рассчитана на обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья,
связанных с задержкой психического развития, а также учитывает следующие
психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти,
неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность
мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи.
Для детей данной группы   характерны   слабость   нервных   процессов,
нарушения   внимания, быстрая утомляемость и сниженная работоспособность.
В условиях
правильного обучения эти дети постепенно преодолевают задержку общего
психического развития, усваивая знания и навыки, необходимые для социальной
адаптации. Этому способствует наличие ряда сохранных звеньев в структуре их
психики, и прежде всего, потенциально сохранных возможностей развития высших
психических функций.
Коррекционная
работа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с
ограниченными возможностями получить качественное образование по технологии,
подготовить разносторонне развитую личность, способную использовать полученные
знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой
деятельности.
Адаптация
программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно.
Темы изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их,
опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только
общее представление. Ряд сведений познается обучающимися в результате
практической деятельности.
Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и
упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их
автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая
теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно
осознается учащимися, поэтому Программа составлена с учетом того, чтобы
сформировать прочные умения и навыки учащихся с ЗПР по предмету «Технология».
Место данного предмета в учебном плане
общеобразовательного учреждения.
Согласно
учебному плану образовательного учреждения всего на изучение предмета
«Технология» в 8  классе выделяется 34 часа (1час в неделю- 34 учебных недели).

II.Планируемые
результаты
Учащийся научится:
•        объяснять на произвольно избранных примерах
принципиальные
отличия современных технологий производства
материальных продуктов от
традиционных технологий, связывая свои объяснения с
принципиальными
алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов
современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
•проводить мониторинг развития технологий произвольно
избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных
видов.
•
следовать
технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
•
оценивать
условия применимости технологии в том числе с позиций экологической
защищенности;
•
прогнозировать
по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от
изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы
опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода
эксперименты;
•
в
зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (качество), проводит
анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий
без их видоизменения для получения сложносоставного материального или
информационного продукта;
•
проводить
оценку и испытание полученного продукта;
•
проводить
анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
•
описывать
технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
•
анализировать
возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в
контексте заданной ситуации;
•
проводить
и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов,
предполагающих:
-
изготовление
материального продукта на основе технологической документации с применением
элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования /
настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
-
модификацию
материального продукта по технической документации и изменения параметров
технологического процесса для получения заданных свойств материального
продукта;
-
определение
характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в
информационной среде (конструкторе);
-
встраивание
созданного информационного продукта в заданную оболочку;
-
изготовление
информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
•                  проводить и анализировать
разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
-
оптимизацию
заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта
(после его применения в собственной практике);
-
обобщение
прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта),
анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их
потребителей, условий производства с выработкой (регламентацией) технологии
производства данного продукта и ее пилотного применения;
разработку инструкций, технологических карт для
исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
-разработку (комбинирование, изменение параметров и
требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного
продукта с заданными свойствами;
•проводить и анализировать разработку и / или
реализацию проектов, предполагающих:
-
планирование
(разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной
деятельности (включая моделирование и разработку документации);
-
планирование
(разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных
исследований потребительских интересов;
-
разработку
плана продвижения продукта;
•
проводить
и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих
решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью
материального или виртуального конструктора).
профессионального самоопределения
•
характеризовать
группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и
обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса,
информационной сфере, описывает тенденции их развития,
•
характеризовать
ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
•
разъяснять
социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке
труда,
•
характеризовать
группы предприятий региона проживания,
•
характеризовать
учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на
территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах,
условиях поступления и особенностях обучения,
•
анализировать
свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
•
анализировать
результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией
образовательной траектории,
•
анализировать
свои возможности и предпочтения, с вязанные с освоением определенного уровня
образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
•
получит
опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах
медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства
продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них
работников,
•
получит
опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах
развития современных производств в регионе проживания, а также информации об
актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

II.
Содержание учебного предмета:
1. Раздел «Семья и бизнес»
 1.0
Бюджет семьи
Теоретические сведения. Источники
семейных доходов ибюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.
Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека
и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи.
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров
и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав
потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор
возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе
анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка
имеющихся и возможныхисточников доходов семьи. Анализ потребностей членов
семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её
состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в
бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа
совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам
потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности:
обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия
1.2 Технологии ремонтно-отделочных работ
и ремонт столярных изделий.
Теоретические сведения. Виды
ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения
ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии малярных работ. Инструменты и приспособления
для малярных работ. Виды красок и эмалей. Особенности окраски поверхностей
помещений, применение трафаретов.
Основы технологии плиточных работ. Виды обоев, применяемых для
оклейки стен. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и
строительных работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении
ремонтно-отделочных работ.
Практические
работы.
Изучение технологии малярных работ. Подготовка поверхностей стен
под окраску. Выбор краски, в том числе по каталогам и
образцам. Изготовление трафарета для нанесения какого-либо рисунка на
поверхность стены. Выполнение ремонтных малярных работ в школьных мастерских
под руководством учителя.
Ознакомление с технологией оклеивания стен обоями.
1.3 Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и
канализации
Теоретические сведения. Простейшее
сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и
смесителей. Причины протекания воды в водопроводных кранах и смесителях.
Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей.
Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ, их назначение.
Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических
работ.

Практические
работы.
Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями.
Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.
Разборка и сборка кранов и смесителей. Замена резиновых шайб и
уплотнительных колец. Очистка аэратора смесителя.
2.
Раздел «Электротехнические работы»
2.1 Электромонтажные и сборочные технологии
Теоретические сведения. Общее
понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды
источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические
изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды
проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений
установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнении
электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных
работ.
Практические
работы.
Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из
деталей.
2.2 Электротехнические устройства с
элементами автоматики
Теоретические сведения. Принципы
работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема
квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения
расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения
нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии
электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические
сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические
реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение
автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических
устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую
среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при
выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и
обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

III.Тематическое
планирование по технологии:

8 классы

№

Тема,
  разделы

Количество
  часов

1.0

Семья
  и бизнес

11

1

Водное
  занятие. Правила техники безопасности
Инструктаж
  по охране труда.

Семья
  как экономическая ячейка общества

1

2

Семья
  и бизнес

1

3

Потребности
  семьи

1

4

Семейный
  бюджет. Доходная и расходная часть бюджета

1

5

Расходы
  на питание

1

6

Накопления.
  Сбережения. Расходная часть бюджета

1

7

Маркетинг
  в домашней экономике. Реклама товара

1

8

Трудовые
  отношения в семье

1

9

Экономика
  приусадебного участка

1

10

Информационные
  технологии в домашней экономике

1

11

Тестирование
  на тему Профессии и рынок труда

1

2.0

Электротехнические
  работы

5

12

Электричество
  в нашем доме

1

13

Проектирование
  светильника

1

14

Изготовление
  светильника

1

15

Электрические
  измерительные приборы: вольтметр, амперметр.

1

16

Коммуникации
  в домашнем хозяйстве

1

3.0

Виды
  ремонтно-отделочных работ

5

17

Виды
  ремонтно-отделочных работ. Профессии, связанные с проведением работ

1

18

Назначение
  и виды обоев

1

19

Инструменты
  и приспособления для выполнения малярных работ

1

20

Устройство
  водоразборных кранов и вентилей

1

21

Простейший
  ремонт кранов и вентилей

1

4.0

Ремонт
  столярных изделий

13

22

Ремонт
  столярных изделий. Износ мебели.

1

23

Причины,
  виды износа. Ремонт технические требования.

1

24

Восстановление
  шиповых соединений. Правила безопасности.

1

25

Выявление
  повреждений на мебели. Практическая работа.

1

26

Подготовка
  к переклейке соединений. Практическая работа.

1

27

Переклейка
  соединения. Усиление узлов и соединения.

1

28

Восстановление
  облицовки. Изготовление и замена деталей.

1

29

Безопасность
  труда во время работы. Значение технической безопасности.

1

30

Причины
  травм. Неправильное складирование пиломатериалов.

1

31

Ошибка
  при заточке. Типичные ошибки при наладке.

1

32

Меры
  предохранения от травм. Крепежные изделия.

1

33

Мебельная
  фурнитура. Виды шурупов.

1

34

Практическая
  итоговая работа.

1

Итого: 34 часа

Рекомендуемая литература

1.     Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден 17 декабря 2010 г.)
2.     Технология. 5-8
классы: В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов /
авторы- составители Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. - Волгоград:
Учитель, 2012. - 51 с.
3.     Примерные
программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. - М. :
Просвещение, 2010. -96 с. - (Стандарты второго поколения).
4.     Технология. 8
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под редакцией
В.Д.Симоненко/- 3-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
5.     Технология 6
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  /Под редакцией
В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
6.     Технология 7
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений  /Под редакцией
В.Д.Симоненко/ - 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2010.
7.     Гордеев
Н. В. Очерки истории Забайкальского края - Чита: изд-во «Экспресс», 2009.– 440
c..
8.     Гениатулин
Р.Ф. Сыроватка Г.П. Малая энциклопедия Забайкалья. – Новосибирск: изд-во
«Наука», 2009. - 439 с
9.
Учебник «Технология: 8 класс» Н.В.Матяш, А.А.Электов , В.Д.
Симоненко и др. (М.: Вента-Граф, 2018).
10. Жадаева
А.В., Пяткова А.В. Технология творческие проекты: организация работы –
Волгоград: Учитель, 2011.
11. Кашлева
Н.В., Дмитриева Ж.В., Игнаткина Т.В. Школьная проектная лаборатория –
Волгоград: Учитель, 2009
12. Кругликов
Г.И., Симоненко В.Д., Цырпин М.Д. Основы технического творчества: Книга для
учителя. – М.: Народное образование, 1996.
13. Лернер
П.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В. и др./ Под ред. Чистяковой С.Н. Технология
14. Щербакова
С.Г., Выткалова Л.А., Кобченко Н.В., Хуртова Т.В.Организация проектной
деятельности в школе: система работы –Волгоград: Учитель, 2009.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: адаптированная программа техно8.docx

alt: Пояснительная записка Программа детализирует и раскрывает базовое содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целью,…

alt: II .Планируемые результаты Учащийся научится: • объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с…

alt: • проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих: - изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих…

alt: - планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации); - планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных…

alt: II . Содержание учебного предмета: 1

alt: Виды ремонтно-отделочных работ

alt: Рекомендуемая литература 1