extracted_text:
ГБПОУ РО «КТСиА»

СОГЛАСОВАНО
                                                   УТВЕРЖДЕНО
Председатель цикловой комиссии
группы              Заместитель директора  по  учебной
«Техника и технологии наземного
транспорта»     работе

____________________________
    _____________________ протокол № 2_ от «11» сентября 2019 г.

«____» ____________2019 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Преподавателя      Билан Юлии
Викторовны
На   5,6    семестр
2019-2020 учебного года
Дисциплина ОП.06
Правила безопасности  дорожного движения
Курс   3         Группа
32 СПО
Специальность
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Количество
часов на дисциплину по учебному плану: максимальное - 224  часа,
из них аудиторных - 148 часов,  в том числе на практические занятия -
20 часов По семестрам:
1  семестр:
макс. -  84 час., аудит. - 56 час., практ. - 10 час.
2  семестр
макс. – 140 час., аудит. – 92 час., практ. – 10 час.

В план включено
проведение аттестации по семестрам:

Семестр

Вид
  аттестации

Форма
  аттестации

5

Текущая

Тестирование

6

Промежуточная

Экзамен

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№    урока

№
недели

Наименование
  раздела и темы урока

Колво часов

Тип урока, ПЗ №

Самостоятельная работа обучающихся, час.

1

2

3

4

5

7

Раздел 1. Правила дорожного движения

84

28

Тема 1.1
  Общие положения

5

2

1

1

Введение.
  Обзор законодательных актов, Основные понятия и термины

1

Урок изучения нового
  материала

2

1

Введение.
  Обзор законодательных актов, Основные понятия и термины

1

Урок изучения нового
  материала

Проработка интернет источников по теме,
2 ч

3

1

Практическое
  занятие №1 Основные понятия и термины

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема
  1.2. Обязанности участников дорожного движения

4

1

4

1

Обязанности
                         водителя,            пешехода, пассажира

1

Урок изучения нового
  материала

Решение
  ситуационных задач по теме,1 ч

5

2

Обязанности
                         водителя,            пешехода, пассажира

1

Урок изучения нового
  материала

6

2

Практическое занятие №2 Обязанности  участников дорожного
  движения

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема 1.3 Аварийная сигнализация. Применение специальных
  сигналов

2

1

7

2

Спецсигналы
  и аварийная сигнализация

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

Тема 1.4 Дорожные
  знаки, дорожная разметка

16

4

8

2

Предупреждающие
   знаки,  знаки приоритета

1

Урок изучения нового
  материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

9

2

Предупреждающие
  знаки, знаки приоритета

1

Урок
  изучения нового материала

10

3

Практическое занятие №3 Дорожные знаки,  группа 1-2

1

Урок совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

11

3

Запрещающие
  знаки, предписывающие знаки

1

Урок
  изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

12

3

Запрещающие
  знаки, предписывающие знаки

1

Урок
  изучения нового материала

13

Практическое
  занятие №4 Дорожные знаки, группа 3-4

1

Урок совершенствования  и  контроля знаний умений, навыков

14

3

Знаки
  особых предписаний, информационные, знаки сервиса

1

Урок
  изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

15

4

Знаки
  особых предписаний, информационные, знаки сервиса

1

Урок
  изучения нового материала

16

4

Практическое
  занятие №5 Дорожные знаки, группа 5-7

1

Урок совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

17

4

Дорожная разметка

1

Урок
  изучения нового материала

18

4

Дорожная разметка

1

Урок
  изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

19

5

Практическое занятие №6
  Дорожная разметка

1

Урок совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема  1.5       Сигналы
        светофора регулировщика

и

6

3

20

5

Сигналы светофора

1

Комбинированный
  урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 2 ч

21

5

Сигналы регулировщика

1

Комбинированный
  урок

22

5

Сигналы регулировщика

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

Тема  1.6       Движение
       транспортных средств

14

4

23

6

Начало движения,
  маневрирование

1

Урок
  изучения нового материала

24

6

Начало движения,
  маневрирование

1

Урок
  изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

25

6

Практическое
  занятие №7 Начало движения, маневрирование

1

Урок
  изучения нового материала

26

6

Запреты и
  ограничения  маневров

1

Урок обобщения и систематизации знаний

27

6

Практическое
  занятие №8 Порядок движения, выполнения маневрирования

1

Урок совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

28

6

Расположение транспортных средств на проезжей части

1

Урок изучения нового материала

Решение ситуационных задач по теме, 1 ч

29

6

Практическое занятие №9 Расположение ТС на проезжей части

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

30

7

Скорости  движения

1

Урок изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

31

7

Обгон встречный разъезд

1

Урок изучения нового материала

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

32

7

Практическое
  занятие №10  Скорости движения, обгон встречный разъезд

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема
  1.7 Остановка и стоянка транспортных средств

3

1

33

7

Остановка и стоянка

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

34

8

Остановка и стоянка

1

Комбинированный урок

Тема
  1.8 Проезд перекрестков

6

1

35

9

Проезд перекрестков

1

Урок изучения нового материала

36

9

Проезд перекрестков

1

Урок изучения нового материала

37

9

Проезд перекрестков

1

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

38

9

Проезд перекрестков

1

Урок
  обобщения и систематизации знаний

39

10

Проезд перекрестков

1

Урок контроля знаний

Тема 1.9 Пешеходные переходы и остановки маршрутных
  транспортных средств

2

1

40

10

Проезд
  пешеходных переходов, остановок маршрутных ТС

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

Тема
  1.10 Движение через железнодорожные пути, по автомагистралям и в жилых зонах

5

2

41

10

Проезд Ж/Д переездов

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

42

10

Движение по автомагистралям

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

43

11

Правила проезда остановок, пешеходных переходов, ж/д
  переездов. Магистрали

1

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Тема 1.11 Внешние
  световые приборы и звуковые сигналы

3

1

44

11

Пользование внешними световыми приборами

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

45

11

Пользование внешними световыми приборами

1

Комбинированный урок

Тема
  1.13 Буксировка механических транспортных средств. Учебная езда.
Перевозка
  людей, грузов

5

2

46

11

Буксировка механических транспортных средств

1

Комбинированный урок

Решение ситуационных задач по теме, 1 ч

47

12

Перевозка людей и грузов. Учебная езда

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

48

12

Перевозка людей и грузов. Учебная езда

1

Комбинированный урок

Тема
  1.14 Требования к движению велосипедов, мопедов, гужевых повозок и прогону
  животных

3

1

49

12

Требования к движению велосипедов, мопедов, гужевых повозок и
  прогону животных

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 1 ч

50

12

Требования к движению велосипедов, мопедов, гужевых повозок и
  прогону животных

1

Комбинированный урок

Тема
  1.15 Требования к безопасности конструкции и техническому состоянию
  транспортных средств

10

4

51

13

Основные положения  по допуску транспортных средств к
  эксплуатации и обязанности должностных лиц

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 2 ч

52

13

Основные положения  по допуску транспортных средств к
  эксплуатации и обязанности должностных лиц

1

Комбинированный урок

53

13

Основные положения  по допуску транспортных средств к
  эксплуатации и обязанности должностных лиц

1

Комбинированный урок

54

13

Перечень неисправностей и условий, при которых запрещается
  эксплуатация транспортных средств

1

Комбинированный урок

Решение
  ситуационных задач по теме, 2 ч

55

14

Перечень неисправностей и условий, при которых запрещается
  эксплуатация транспортных средств

1

Комбинированный урок

56

14

Перечень неисправностей и условий, при которых запрещается
  эксплуатация транспортных средств

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Раздел 2 Доврачебная помощь пострадавшим

18

6

Тема
  2.1
Организационно-правовые
  аспекты оказания первой помощи пострадавшим в ДТП

2

2

57

20

Организационно-правовые
  аспекты
оказания
  первой помощи пострадавшим в ДТП

1

Урок изучения нового материала

Изучение
  нормативных источников и составление  конспекта2 ч

58

20

Организационно-правовые
  аспекты
оказания
  первой помощи пострадавшим в ДТП

1

Урок изучения нового материала

Тема 2.2
Состояния,
  опасные для жизни

9

2

59

20

Виды и типы
  кровотечений.  Понятие о  травмах,  виды  травм.

1

Урок изучения нового материала

Изучение
  интернет- источников и составление  конспекта2 ч

60

20

Виды и типы
  кровотечений.  Понятие о  травмах,  виды  травм.

1

Урок изучения нового материала

61

21

Признаки отравления угарным газом, теплового и солнечного
  ударов.

1

Урок изучения нового материала

62

21

Признаки отравления угарным газом, теплового и солнечного
  ударов.

1

Урок изучения нового материала

63

21

Признаки отравления угарным газом, теплового и солнечного
  ударов. Аптечка первой помощи.

1

Урок изучения нового материала

64

21

Признаки отравления угарным газом, теплового и солнечного
  ударов. Аптечка первой помощи.

1

Урок изучения нового материала

65

22

Практическое занятие №11 Наложение

1

Урок совершенствования  и

повязок

контроля
  знаний умений, навыков

66

22

Практическое занятие №11 Наложение повязок

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

67

22

Ранения,
  виды  ран. Антисептики и их применение.

1

Тема
  2.3
Доврачебная помощь
  лицам, пострадавшим в ДТП

2

2

68

22

Последовательность оказания помощи пострадавшим. Понятие о
  сердечнолегочной реанимации.

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление  конспекта, 2 ч

69

22

Практическое занятие № 12 Оказание первой помощи

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

70

22

Практическое занятие № 12 Оказание первой помощи

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема
  2.4 Алкоголь и наркотики, их вредное влияние на безопасность движения

71

23

Признаки опьянения, его влияние на
  реакцию водителя.  Правила медицинского освидетельствования на состояние
  наркотического или алкогольного опьянения.

1

Урок изучения нового материала

72

23

Признаки опьянения, его влияние на
  реакцию водителя.  Правила медицинского освидетельствования на состояние
  наркотического или алкогольного опьянения.

1

Урок изучения нового материала

Раздел
  3 Правовые основы деятельности водителя

Тема
  3.1
Административная
  ответственность водителей за нарушение правил дорожного движения

2

2

73

23

Понятие «административной ответственности»

1

Урок изучения нового материала

Изучение кодекса об
  административных правонарушениях и составление
конспекта, 2 ч

Тема 3.2
Уголовная
  ответственность за нарушение правил дорожного движения

2

74

23

Понятие «Уголовная ответственность».  Преступления в сфере
  дорожного движения

1

Урок изучения нового материала

Изучение УК РФ и составление конспекта,
2 ч

75

23

Практическое
  занятие  ПЗ№13
Ответственность участников движения

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

76

23

Практическое
  занятие  ПЗ№13
Ответственность участников движения

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема
  3.3
Гражданская
  ответственность за нарушение правил дорожного движения

77

24

Понятие
  «гражданская ответственность».  Виды страхования. Полис ОСАГО.

1

Урок изучения нового материала

Изучение
  нормативных источников и составление  конспекта2 ч

78

24

Понятие
  «гражданская ответственность».  Виды страхования. Полис ОСАГО.

1

Урок изучения нового материала

79

24

Практическое занятие №14 Заполнение  документации по ОСАГО

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

80

24

Практическое занятие №14 Заполнение  документации по ОСАГО

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Тема 3.4.
Правовые основы охраны окружающей среды и охраны труда на
  автомобильном транспорте

81

25

Права и обязанности граждан в области охраны окружающей среды

1

Урок изучения нового материала

82

25

Права и обязанности граждан в области охраны окружающей среды

1

Урок изучения нового материала

Раздел 4. Психологические основы

8

безопасного управления транспортным средством

Тема
  4.1 Психофизиологические основы
  труда водителя

4

2

83

25

Психофизиологические
  основы деятельности водителя, характеристики

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2 ч

84

25

Психофизиологические
  основы деятельности водителя, характеристики

1

Урок изучения нового материала

85

26

Профессиональная надежность водителя

1

Урок изучения нового материала

86

26

Профессиональная надежность водителя

1

Урок изучения нового материала

87

26

Состояния водителя и их влияние на деятельность

1

Урок изучения нового материала

88

26

Состояния водителя и их влияние на деятельность

1

Урок изучения нового материала

89

27

Основы стратегии и тактики управления автомобилем

1

Урок изучения нового материала

Тема 4.2
Профессиональная надежность и этика водителя

90

27

Соблюдение  этических норм поведения

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2 ч

91

27

Соблюдение  этических норм поведения

1

Урок изучения нового материала

92

27

Режим труда и отдыха водителя

1

Урок изучения нового материала

93

28

Режим труда и отдыха водителя

1

Урок изучения нового материала

Раздел 5. Основы управления транспортным средством и
  безопасность движения

Тема
  5.1
Основы теории движения автомобиля

94

28

Силы, действующие на автомобиль при движении.

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2 ч

95

28

Силы, действующие на автомобиль при движении.

1

Урок изучения нового материала

96

28

Тормозной и остановочный путь, устойчивость и центр тяжести

1

Урок изучения нового материала

97

29

Тормозной и остановочный путь,

1

Урок изучения нового материала

устойчивость и центр тяжести

98

29

Управляемость автомобиля

1

Урок изучения нового материала

99

29

Увод колеса и поворачиваемость

1

Урок изучения нового материала

100

29

Увод колеса и поворачиваемость

1

Урок изучения нового материала

101

30

Критическая скорость по условиям управляемости

1

Урок изучения нового материала

Тема
  5.2
ДТП и их виды

102

30

Государственная
  система  обеспечения безопасности движения

1

Урок изучения нового материала

103

30

Государственная
  система  обеспечения безопасности движения,

1

Урок изучения нового материала

104

30

Практическое занятие № 15 Анализ статистики ДТП

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

105

31

Практическое занятие № 15 Анализ статистики ДТП

1

Урок
  совершенствования  и контроля знаний умений, навыков

Изучение интернет-источников, 2 ч

106

31

Причины ДТП

Урок изучения нового материала

107

31

Причины ДТП

Урок изучения нового материала

Тема 5.3
Оценка  уровня  опасности   воспринимаемой     информации,
  организация наблюдения в процессе управления транспортным средством

108

31

Ситуационный анализ дорожной обстановки

1

Урок изучения нового материала

Изучение интернет-источников, 2 ч

109

32

Ситуационный анализ дорожной обстановки

1

Урок изучения нового материала

110

32

Формирование безопасного
  пространства  вокруг  транспортного  средства  в  различных условиях движения

1

Урок изучения нового материала

111

32

Формирование безопасного
  пространства  вокруг  транспортного  средства  в  различных условиях движения

1

Урок изучения нового материала

Тема 5.4 Техника управления  транспортным средством в штатных

ситуациях

112

32

Посадка водителя  за  рулем.
Использование  регулировок   положения сиденья

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2 ч

113

33

Действия водителя по применению систем обеспечения
  безопасности  движения и комфорта

1

Урок изучения нового материала

114

33

Действия при аварийных показаниях приборов

1

Урок изучения нового материала

115

33

Техника руления. Пуск двигателя.
  Прогрев двигателя. Начало движения и разгон с последовательным
  переключением   передач

1

Урок изучения нового материала

116

33

Действия  педалью  тормоза.
Особенности
  управления транспортным средством при наличии АБС

1

Урок изучения нового материала

117

34

Специфика управления транспортным средством с АКПП
Экономичный алгоритм управления

1

Урок изучения нового материала

Тема
  5.5
Действия водителя при управлении транспортным средством

118

34

Управление  ТС  в ограниченном
  пространстве,   на перекрестках и пешеходных переходах

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2 ч

119

34

Управление  ТС  в ограниченном
  пространстве,   на перекрестках и пешеходных переходах

1

Урок изучения нового материала

120

34

Управление ТС транспортном потоке и в
  условиях  ограниченной видимости, на крутых поворотах,  подъемах  и
  спусках,  при  буксировке

1

Урок изучения нового материала

121

35

Управление ТС транспортном потоке и в
  условиях  ограниченной видимости, на крутых поворотах,  подъемах  и
  спусках,

1

Урок изучения нового материала

при  буксировке

122

35

Управление ТС  в сложных дорожных условиях и в условиях
  недостаточной видимости

1

Урок изучения нового материала

123

35

Управление ТС  в сложных дорожных условиях и в условиях
  недостаточной видимости

1

Урок изучения нового материала

124

35

Способы парковки и стоянки ТС.

1

Комбинированный урок

125

36

Способы парковки и стоянки ТС.

1

Комбинированный урок

126

36

Особенности движения ночью, в тумане и по горным дорогам.

1

Урок изучения нового материала

127

36

Особенности движения ночью, в тумане и по горным дорогам.

1

Урок изучения нового материала

Тема 5.6
  Действия водителя в нештатных ситуациях

128

36

Действия
  водителя  при  угрозе столкновения спереди и сзади.

1

Урок изучения нового материала

Изучение информационных источников и
  составление конспекта, 2ч

129

36

Действия водителя при  отказе  рабочего  тормоза

1

Урок изучения нового материала

130

36

Действия водителя при  разрыве    шины
  в движении, при отказе усилителя руля, отрыве  продольной  или   поперечной
  рулевых тяг привода рулевого управления

1

Урок изучения нового материала

131

37

Действия водителя при  разрыве    шины
  в движении, при отказе усилителя руля, отрыве  продольной  или   поперечной
  рулевых тяг привода рулевого управления

1

Урок изучения нового материала

132

37

Действия водителя при возгорании и падении транспортного
  средства в воду.

1

Урок изучения нового материала

133

37

Действия водителя при возгорании и падении транспортного
  средства в воду.

1

Урок изучения нового материала

Тема 5.7 Системы безопасности автомобиля

1

134

37

Конструктивная
  безопасность транспортных средств

1

Урок изучения нового материала

135

38

Конструктивная
  безопасность транспортных средств

1

Урок изучения нового материала

136

38

Активная и пассивная безопасность ТС

1

Комбинированный урок

137

38

Активная и пассивная безопасность ТС

1

Комбинированный урок

138

38

Пассивная безопасность автомобиля

1

Урок изучения нового материала

139

39

Пассивная безопасность автомобиля

1

Урок изучения нового материала

140

39

Системы помощи водителю, электронные системы безопасности

1

Урок изучения нового материала

141

40

Системы помощи водителю, электронные системы безопасности

1

Урок изучения нового материала

142

40

Рекуперативное торможение автомобиля

1

Урок изучения нового материала

143

41

Рекуперативное торможение автомобиля

1

Урок изучения нового материала

144

41

Достоинства
  и недостатки рекуперативной системы

1

Урок изучения нового материала

145

42

Послеаварийная
  безопасность автомобиля

1

Комбинированный урок

146

42

Послеаварийная
  безопасность автомобиля

1

Комбинированный урок

147

43

Системы безопасности автомобиля

1

Повторительно-обобщающий
  урок

148

43

Системы безопасности автомобиля

1

Повторительно-обобщающий
  урок

file_name: КТП пдд 2019.pdf

alt: ГБПОУ РО «КТСиА»

alt: Рекуперативное торможение автомобиля 1

title: КТП ОП.


extracted_text:
Методическая разработка урока истории в 5 классе по теме: «Древнейшая
Греция»
ТИП
УРОКА:  Урок открытия нового знания.
МЕТОДЫ
РАБОТЫ: урок с элементами работы в парах, технологий: ИКТ, дифференцированного
обучения, продуктивного чтения и здоровьесбережения.
                                                                    ЗАДАЧИ
УРОКА:
Личностные: формирование  коммуникативной
компетентности в общении со сверстниками, развитие сотрудничества при работе в
группах, готовности и способность учащихся к саморазвитию, воспитание интереса
к истории  как к науке.
Предметные: познакомить учащихся с особенностями
географического положения, природы Древней Греции, занятиями ее жителей, с
древнейшим периодом греческой истории, объяснять и конкретизировать примерами смысл новых терминов и
понятий.
Метапредметные:
ü  регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении
поставленной задачи.
ü  познавательные: самостоятельно
формулировать познавательную цель, осуществлять продуктивное чтение, умение выявлять
причинно-следственные связи.
ü  коммуникативные: умение работать в
группе для достижения общей цели, формирование собственного мнения и позиции.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УРОКА
Урок составлен на основе УМК издательства «Просвещение»:
Учебник:
Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; под ред.
А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2013.
Рабочая
тетрадь Всеобщая история. История Древнего мира, в 2-х частях, 5 класс.  Г.И.
Годер., - М.: Просвещение. 2014.
Историческая
карта «Древняя Греция», оценочный лист, авторская презентация с иллюстративным
рядом; раздаточный материал с заданиями для работы в парах.

ХОД
УРОКА
I.
Организационный этап. (1 мин.)
Приветствие
учащихся, создание положительного эмоционального фона, настройка на рабочий
лад.
II.
Постановка цели и задач
урока. Мотивирование к учебной деятельности учащихся. (5 мин)  Уметь составлять план урока, определять
его задачи, раскрывать  понятия и их суть.
Приветствие
учащихся.
Хайрете, Пайдей,
Калей Кай Агатхой.  Я поздоровалась с вами, это  в переводе означает:
Здравствуйте, дети, прекрасные и совершенные. Как вы думаете, на каком  языке
это прозвучало?  Чтобы  узнать, мы разгадаем кроссворд, ответив на вопросы по
теме «Древний Восток»
1.Место захоронения фараона (Гробница)
2.Одно из имен бога солнца в Древнем
Египте (Ра)
3.Страна, расположенная в долине реки
Нил (Египет)
4.Первый властелин единого Китая (Цинь)
5.Страна, расположенная между Гималаями
и океаном (Индия)
6.Имя бога евреев (Яхве).
Г Р Е Ц И Я
Итак, какое слово у нас получилось?
Правильно – Греция.
А язык, на котором я поздоровалась с
вами – греческий.
Как вы  думаете, с историей какой страны мы будем знакомиться сегодня на
уроке ( Греция)  (мотивация учеников на изучение нового материала).

Определение темы
урока:
 - Наша новая тема
“Древнейшая Греция”, учебник на стр. 116.
Оцените свои
ответы по критериям и поставьте себе оценку
6+ -- 5
4-5+-- 4
3+-- 2
2+ --2
А теперь запишем
тему урока
 Тему урока
учитель записывает на доске.
Учащиеся записывают
в тетради: число и тему урока.
- С рассмотрения,
каких вопросов, по вашему мнению, необходимо начать изучение истории этой
страны? Географическое положение, климат, занятия жителей
Давайте составим
план урока, и в помощь нам наш параграф. Просмотрите пункты параграфа, которые
и послужат этапами изучения сегодняшней нашей темы. (запись на доске)
План:
1.Географическое
положение, климат и занятия жителей Древнейшей Греции
2.Миф о Тесее и
Минотавре.
3.Древний Крит и его
гибель

III.
Актуализация знаний.
(3 мин)
Вопрос к классу: Как вы
думаете, с чем нам сейчас предстоит работать для ответа на первый вопрос плана
урока? ответы учащихся (с картой) Вспомним как с работать с картой?
ответы
учащихся
Прочитать название
карты
Ознакомься с
легендой карты
Чтение информации на
карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:

- Молодцы! Помните! Повторили!
IV. Первичное усвоение
новых знаний.(7 мин)
- Более трех с
половиной тысяч лет назад в Европе на юге Балканского полуострова, жили
греческие племена. Давайте откроем стр. 115  учебника,  рабочая тетрадь  стр
4,  упр 4 и поработаем с картой (фронтальная работа).
Задание 2.
Внимательно изучите карту и ее легенду. Учащиеся работают с рабочими тетрадями и картой,
выборочная проверка.

- Какие области
занимала Древняя Греция?  Ответ- юг Балканского полуострова, соседние острова,
а также побережье западной Малой Азии. (заштриховать указанные области)
- Условно Древняя Греция делилась на три части.
Посмотрите внимательно на карту и назовите их. ( Северная Греция,
Средняя Греция, Южная Греция). назвать
- В Южной  и
Средней Греции выделялись области. Назовите эти области (Средняя
Греция - Беотия, Аттика;  Южная Греция -Мессения, Лакония)- показать на
карте
-Каким знаком на
карте обозначены города Древней Греции? Назовите некоторые из
них (Розовой
точкой. Афины, Спарта, Тиринф и т.д.) (подписать)
- Назовите: моря,
омывающие Грецию; крупнейший остров, расположенный рядом с
Грецией. (Ионические,
Средиземное, Эгейское моря; о. Крит.) (подписать)
Какой климат был в
Греции (теплый)
Чем занимались
греки? (рыболовством, мореплаванием, торговлей, выращивали виноград, оливки)
Вот и море! Нырнули и поплавали (махи
руками). Водичку отряхнули и  на место сели.
V. Первичная проверка понимания. (9 мин)
- Молодцы, ребята,
все справились!! Продолжаем курс на Балканский полуостров!
- На одном из
самых крупных островов возникло во II тысячелетии до н.э. самое древнее из
известных нам государств, существовавших на территории Греции.
Как  назывался этот
остров?   о. Крит. Этот гористый остров был богат пастбищами и
виноградниками. Цари Крита обладали сильнейшим флотом и владычествовали на
Эгейском море. Об отношениях между греками и критянами рассказывают древние
сказания - мифы.
Миф - это
фантастическое сказание о богах и героях. Мифы Древней Греции передавались из
уст в уста, от одного поколения к другому. Одним из самых известных мифов,
посвященных Криту, был миф о Тесее и Минотавре, с которым мы сейчас с вами
познакомимся!
Работа
в парах.
Задание №3.
Продуктивное чтение, работа в парах, заполнение таблицы.
Ознакомившись с
текстовым источником (учебник с. 116-118, пункт 1 учебника " Миф о Тесее и
Минотавре"), работая в парах, заполнить таблицу, которая находится на
ваших партах.

Вопросы:

Ответы:

1. Кто такой Эгей?

2. А как звали
  сына царя Эгея?

3. Какой подвиг
  совершил Тесей?

4. Что такое
  лабиринт?

5. Кто такой
  Минотавр?

6. Кто такой
  Минос?

7. Кто помог Тесею
  выбраться из лабиринта?

Взаимопроверка в
парах после выполнения по эталону на слайде (в случае неверных  ответов,
учащиеся вносят исправления, на полях указывают количество ошибок.
- Подумайте, какая правдивая информация содержится в
мифе о Тесее и Минотавре?
Дети выдвигают
свои гипотезы.
Давайте сравним
данные мифа с археологическими раскопками (учебник стр. 118-120 иллюстрации.)
Более ста лет назад
археологи начали раскопки на острове. Близ древнего города Кносса они
раскопали огромный дворец. Как и сказочный Лабиринт, дворец имел сотни
помещений, коридоров, лестничных подъёмов  и спусков. Окон же было немного:
солнечный свет и воздух поступали через световые колодцы – отверстия на крыше.
Это спасало от изнуряющей жары летом и холодных ветров зимой. Стены дворца
художники украсили росписями. Одна из них изображает игры с быком, почитавшемся
на Крите, священным животным.
В XV в. до н.э. на
о. Крит произошла катастрофа. Предполагают, что случилось землетрясение,
вызванное извержением вулкана на соседнем острове Фера. Постройки на нем были
разрушены, население спасалось бегством. С этого времени начинается упадок
минойской цивилизации.
VII. Первичное закрепление. (4 мин)
А теперь ознакомимся
с результатами вашей работы.  Для этого откроем вновь наши рабочие тетради и
выполним задания №1, 3, вместе проговаривая. (Задания одновременно выводятся
на экран проектора).
Задание №4.
Рабочая тетрадь
на печатной основе,
№1. Впишите недостающие слова.
Греция расположена в
Европе, в южной части_________________________ полуострова.
На морях, омывающих
Грецию много островов, самый большой из них ____________ .
Более трех с
половиной тысяч лет назад в Греции существовали города:
_______________________________________________ .
№ 3. Впишите недостающие буквы в имена героев мифов.
1.М_ _ _ с – царь
Крита      3. А_ _ _ _ _ а – дочь критского царя.
2.Э __ _ й – царь
Афин.      4.  М_ _ _ _ _ _ р – чудовище, жившее в лабиринте.
Проверка по
эталону: на слайде презентации.
VIII. Рефлексия. (4
мин)
- Ребята, с чем новым и интересным мы с вами сегодня
познакомились. Предлагаю вам составить короткий рассказ  по цепочке (слушаем
ответы учащихся)
IX. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению – (2 мин.)
§24,пересказ, р.т.
стр. 6 № 2,4.  Прочитать миф о Дедале и Икаре
X. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог) - (2
мин).

alt: А теперь запишем тему урока

alt: Работа в парах. Задание №3.


file_name: По информатике атлас на тему Программное обеспечение компьютера.docx

title: По информатике


extracted_text:
Тәрбие жұмысының
  басымдық бағыттары
Направление деятельности

Шаралардың аттары
Наименование мероприятий

Сентябрь

Октябрь

1.Азаматтық-патриоттық
  тәрбие- Гражданско-патриотическое воспитание

Классный
  час
  «Казахстанский путь-2050:
Единая
  цель, единые интересы, единое будущее».

Беседа
  « Сделай добрый поступок»

2.Құқықтық
  және полимәдениеттік-Правовое и поликультурное
  воспитание

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.
Классный
  час:
  «Конвенция о правах ребенка».

3.Интеллектуалді
  мәдениетті дамыту -Развитие интеллектуальной
  культуры.

Классный
  час «Язык –есть исповедь народа».
Обеспеченность
  учебниками.

Классный
  час «О
  странах мира».
Классный
  час
  «Города Казахстана»

 4.Әлеуметтік-мәнді
  және жеке қасиеттерін қалыптастыру -Формирование
  социально значимых и индивидуальных качеств

Формирование
  актива органов самоуправления в классе
Классный
  час
  «Будем милосердны к старости».

Отчет
  секторов класса
Подготовка
  концертного номера,  посвященного Дню пожилых людей.

5.
  Рухани-адамгершілік тәрбие - Духовно-нравственное
  воспитание

Беседа о поведении в школе.

Участие
  в праздничной программе ко Дню пожилого человека

6.
  Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын және
  денсаулық қорғаушы орта қалыптастыру -Физическое воспитание
и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.
Классный час :"Мы за здоровый образ
  жизни"
Иструктаж по ТБ

Зарядка
  перед занятиями.
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.
Проведение
  ТБ на  осенние каникулы

7.
  Өзін-өзі тану  мен өзін-өзі  дамыту
  қажеттілігін,  коммуникативтық мәдениетін
  қалыптастыру- Формирование потребности в самопознании
  и саморазвитии личности, коммуникативной культуры

Составление актива класса:
распределение обязанностей в классе.

Час
  общения

8.
  Этникалық, отбасылық және гендерлік тәрбие
  -Этническое, семейное  и гендерное воспитание

Классный
  час
  «Семья и  семейные ценности!».

Изготовление
  открыток бабушкам и дедушкам

9.
  Экологиялық тәрбие- Экологическое воспитание

Озеленение кабинета.

Экскурсии
  о наблюдении за природой

10.
  Эстетикалық тәрбие -Эстетическое воспитание

 Оформление
  классного уголка.

Участие
  в мероприятии "Праздник Осени"

11.
  Кәсіби-шығармашылық тәрбие Профессионально-творческое

Развивающие
  игры в классе

Классный
  час
  «С любовью к вам учителя!»
Подготовка
  номеров к Дню Учителя

12.
  Еңбек және экономикалық тәрбие-Трудовое
  и экономическое воспитание

Операция
  «Уют».
Участие в благотворительных субботниках.
Проверка дневников

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Ата-аналамен жұмыс -
  Работа с родителями

Родительское собрание.

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.
Родительское собрание.

Методическая деятельность, административный контроль

Контроль
  за посещаемостью  и внешним видом учащихся.
Мониторинг уровня воспитанности

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Тәрбие жұмысының
  басымдық бағыттары
Направление деятельности

Шаралардың аттары
Наименование мероприятий

Ноябрь

Декабрь

1.Азаматтық-патриоттық
  тәрбие- Гражданско-патриотическое воспитание

Участие в мероприятиях, посвященных  Дню первого Президента.

Классный час «Роль
  Первого Президента в становлении и развитии страны».
Классный час "16-декабря День
  Независимости РК"

2.Құқықтық
  және полимәдениеттік-Правовое и поликультурное
  воспитание

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

3.Интеллектуалді
  мәдениетті дамыту -Развитие интеллектуальной
  культуры

Мониторинг
  успеваемости учащихся класса

Классный
  час: «Занимательная
  математика»

 4.Әлеуметтік-мәнді
  және жеке қасиеттерін қалыптастыру -Формирование
  социально значимых и индивидуальных качеств

Отчет
  секторов класса
Классный час "Вредные привычки"

Отчет
  секторов класса

5.
  Рухани-адамгершілік тәрбие - Духовно-нравственное
  воспитание

Участие
  в агитбригаде по  СПИДу

Беседа
  о увлечениях детей

6.
  Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын және
  денсаулық қорғаушы орта қалыптастыру -Физическое
  воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

Классный час «Мы за здоровый
  образ жизни».
Беседа «Почему стоит
  заниматься спортом»
Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.
Участие в спортивных мероприятиях
Инструктажи
  по правилам пожарной безопасности и ТБ во время новогодних каникул

7.
  Өзін-өзі тану  мен өзін-өзі  дамыту
  қажеттілігін,  коммуникативтық мәдениетін
  қалыптастыру- Формирование потребности в самопознании
  и саморазвитии личности, коммуникативной культуры

Беседы с классом

Беседы с классом
Участие
  в праздничном концерте ко Дню Независимости

8.
  Этникалық, отбасылық және гендерлік тәрбие
  -Этническое, семейное  и гендерное воспитание

Беседы
  с родителями

Итоги
  2 четверти

9.
  Экологиялық тәрбие- Экологическое воспитание

Уход
  за цветами в кабинете.

Уход
  за цветами в кабинете.

10.
  Эстетикалық тәрбие -Эстетическое воспитание

Участие в конкурсе рисунков к всемирному Дню борьбы со СПИДом.
Внешний вид учеников.

Украшение
  кабинета к Новому году.
Участие
  в конкурсе плакатов к Новому году.

11.
  Кәсіби-шығармашылық тәрбие Профессионально-творческое

Развивающие
  игры в классе

Развивающие
  игры в классе

12.
  Еңбек және экономикалық тәрбие-Трудовое
  и экономическое воспитание

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Ата-аналамен жұмыс -
  Работа с родителями

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.
Беседы с родителями.

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.
Родительское собрание.

Методическая деятельность, административный контроль

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Тәрбие жұмысының
  басымдық бағыттары
Направление деятельности

Шаралардың аттары
Наименование мероприятий

Январь

Февраль

1.Азаматтық-патриоттық
  тәрбие- Гражданско-патриотическое воспитание

Классный час по изучению Послания Президента РК.

Беседа
  о правах ребенка

2.Құқықтық
  және полимәдениеттік-Правовое и поликультурное
  воспитание

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

3.Интеллектуалді
  мәдениетті дамыту -Развитие интеллектуальной
  культуры

Игра «Угадай мелодию»
Учись учиться!- беседа об успеваемости

Самоконтроль
  успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися
Классный
  час
  "По дороге в школу"

 4.Әлеуметтік-мәнді
  және жеке қасиеттерін қалыптастыру -Формирование
  социально значимых и индивидуальных качеств

Отчет
  секторов класса

Отчет
  секторов класса
Классный
  час «Спеши
  делать добро»

5.
  Рухани-адамгершілік тәрбие - Духовно-нравственное
  воспитание

Беседа "Что значит быть хорошим товарищем ?»

Беседа
  «Шаг
  навстречу»

6.
  Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын және
  денсаулық қорғаушы орта қалыптастыру -Физическое
  воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.

Классный
  час
  "Умей сказать нет!»

7.
  Өзін-өзі тану  мен өзін-өзі  дамыту
  қажеттілігін,  коммуникативтық мәдениетін
  қалыптастыру- Формирование потребности в самопознании
  и саморазвитии личности, коммуникативной культуры

Беседы с классом :обязанности дежурного

Участие
  в мероприятии ,посвященные недели самопознания
Беседы с классом

8.
  Этникалық, отбасылық және гендерлік тәрбие
  -Этническое, семейное  и гендерное воспитание

Беседа "Будь
  здоров не болей»

Классный
  час"История
  возникновения праздника».
Конкурс
  рисунков «Моя семья»

9.
  Экологиялық тәрбие- Экологическое воспитание

Уход
  за цветами в кабинете.
Просмотр фильмов о животных

Уход
  за цветами в кабинете.

10.
  Эстетикалық тәрбие -Эстетическое воспитание

Участие в мероприятиях, посвященных недели Искусств. Внешний вид
  ученика

Внешний вид ученика-беседа
Изготовление валентинок

11.
  Кәсіби-шығармашылық тәрбие Профессионально-творческое

Беседа : Уважай чужой труд

Изготовление
   плаката "Наш коллектив"

12.
  Еңбек және экономикалық тәрбие-Трудовое
  и экономическое воспитание

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Ата-аналамен жұмыс -
  Работа с родителями

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.
Беседы с родителями.

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.

Методическая деятельность, административный контроль

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Тәрбие жұмысының
  басымдық бағыттары
Направление деятельности

Шаралардың аттары
Наименование мероприятий

Март

Апрель

1.Азаматтық-патриоттық
  тәрбие- Гражданско-патриотическое воспитание

 Участие в мероприятии в честь празднования весеннего праздника
  Наурыз мейрамы

Беседа "Я
  гражданин своей страны»

2.Құқықтық
  және полимәдениеттік-Правовое и поликультурное
  воспитание

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.

3.Интеллектуалді
  мәдениетті дамыту -Развитие интеллектуальной
  культуры

Участие
  в недели казахского языка

Участие
  в неделе юмора

 4.Әлеуметтік-мәнді
  және жеке қасиеттерін қалыптастыру -Формирование
  социально значимых и индивидуальных качеств

Отчет
  секторов класса
Рисунки
  учащихся ко дню 8 марта

Отчет
  секторов класса
Классный
  час"С
  юмором по жизни"

5.
  Рухани-адамгершілік тәрбие - Духовно-нравственное
  воспитание

Участие
  в мероприятии,посвященному 8 марта

Классный
  час
  "Доброта и человечность"

6.
  Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын және
  денсаулық қорғаушы орта қалыптастыру -Физическое
  воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.
Классный
  час
  «О пользе спорта»
Классный
  час «Береги здоровье с молоду»

7.
  Өзін-өзі тану  мен өзін-өзі  дамыту
  қажеттілігін,  коммуникативтық мәдениетін
  қалыптастыру- Формирование потребности в самопознании
  и саморазвитии личности, коммуникативной культуры

Беседы с классом- межличностные отношения

Беседы с классом- мой мир и я

8.
  Этникалық, отбасылық және гендерлік тәрбие
  -Этническое, семейное  и гендерное воспитание

Подготовка
  к 8 марта
Классный
  час
  "Наурыз мейрамы- праздник весеннего обновления"
 Итоги
  3 четверти

Классный
  час
  "Добро побеждает зло"
Семейный
  климат – посещение семей

9.
  Экологиялық тәрбие- Экологическое воспитание

Уход
  за цветами в кабинете.

Уход
  за цветами в кабинете.

10.
  Эстетикалық тәрбие -Эстетическое воспитание

Конкурс
  рисунков
  "Моя любимая мама"

Природа
  родного края - экскурсия

11.
  Кәсіби-шығармашылық тәрбие Профессионально-творческое

Изготовление
  открыток к 8 марта
Участие
  в школьных мероприятиях

Конкурс
  рисунков «Улица полна неожиданностей»

12.
  Еңбек және экономикалық тәрбие-Трудовое
  и экономическое воспитание

Генеральные
  уборки кабинета.
Проверка
  дневников

Генеральные
  уборки кабинета.
Благоустройство
  территории школы и поселка
Проверка
  дневников

Ата-аналамен жұмыс -
  Работа с родителями

Родительское собрание

Информирование родителей о текущей успеваемости и поведении
  учащихся.

Методическая деятельность, административный контроль

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.
  Мониторинг уровня воспитанности учащихся

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.

Тәрбие жұмысының
  басымдық бағыттары
Направление деятельности

Шаралардың аттары
                                             Наименование
  мероприятий

Май-июнь

1.Азаматтық-патриоттық
  тәрбие- Гражданско-патриотическое воспитание

Участие
  в праздничной программе,посвященной 9 мая
Участие
  в мероприятии,посвященное Дню Государственных символов РК

2.Құқықтық
  және полимәдениеттік-Правовое и поликультурное
  воспитание

Занятие
  по правовому всеобучу.
Занятие
  по ПДД.
Участие в праздничном концерте в честь Дня защиты детей

3.Интеллектуалді
  мәдениетті дамыту -Развитие интеллектуальной
  культуры

Задания
  для чтения на лето

 4.Әлеуметтік-мәнді
  және жеке қасиеттерін қалыптастыру -Формирование
  социально значимых и индивидуальных качеств

Отчет
  секторов класса
Рисунки
  учащихся ,посвященные Дню Единства народов Казахстана

5.
  Рухани-адамгершілік тәрбие - Духовно-нравственное
  воспитание

Классный
  час
  "День единства народов Казахстана"

6.
  Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын және
  денсаулық қорғаушы орта қалыптастыру -Физическое
  воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

Зарядка
  перед занятиями
 Проведение
  физминуток на каждом уроке.
Спортивные
  состязания
Техника
  безопасности на летние каникулы

7.
  Өзін-өзі тану  мен өзін-өзі  дамыту
  қажеттілігін,  коммуникативтық мәдениетін
  қалыптастыру- Формирование потребности в самопознании
  и саморазвитии личности, коммуникативной культуры

Классный
  час: «Счастье и радость в добрых делах»

Беседы с классом- вот и стали мы на год взрослей

8.
  Этникалық, отбасылық және гендерлік тәрбие
  -Этническое, семейное  и гендерное воспитание

Итоги
  4 четверти"

9.
  Экологиялық тәрбие- Экологическое воспитание

Уход
  за цветами в кабинете. Работа на пришкольном участке

10.
  Эстетикалық тәрбие -Эстетическое воспитание

Подарки
  нашим мальчикам
Праздник
  последнего звонка

11.
  Кәсіби-шығармашылық тәрбие Профессионально-творческое

Открытки
  мальчикам ко Дню Батыра
Классный
  час
  "День победы"

12.
  Еңбек және экономикалық тәрбие-Трудовое
  и экономическое воспитание

Генеральные
  уборки кабинета. Участие в субботниках
Проверка
  дневников

Ата-аналамен жұмыс -
  Работа с родителями

Родительское собрание

Методическая деятельность, административный контроль

Контроль
  за  посещаемостью  и внешним видом учащихся.Мониторинг
  уровня воспитанности учащихся

file_name: воспитательный план для 4 класса.docx

alt: Тәрбие жұмысының басымдық бағыттары

alt: Тәрбие жұмысының басымдық бағыттары

alt: Тәрбие жұмысының басымдық бағыттары

alt: Тәрбие жұмысының басымдық бағыттары

alt: Тәрбие жұмысының басымдық бағыттары

title: воспитательный план для 4 класса


extracted_text:
ПРАВА
  И ОБЯЗАННОСТИ
ЖИТЕЛЯ

Житель РешайГрада имеет право:
Вести самостоятельный
  образ жизни.
Свободно выбирать род деятельности. Зарабатывать геометрики  (деньги Р ешайГрада). Обращаться за помощью в администрацию города.
Получать навыки,
  знания, достижения и опыт.
Достигать уровни (все выше и выше)
@@@
Житель РешайГрада обязан:
Заполнять свой  паспорт по итогам проверки. Беречь
  имущество города, соблюдать правила хорошего поведения, все спорные вопросы
  решать с помощью переговоров.
Быть вежливым, не драться, не кусаться, не использовать
  подсказки, не списывать.
Уважать права и
  свободы всех жителей города.
В случае утери паспорта штраф 10геометриков

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МЕСТО
  ДЛЯ ФОТО

Фамилия__________________________

Имя______________________________

Класс_____________________________

Эл. Почта___________________________

Кл. Руководитель____________________

Книга
  городских событий

«Великие»
  дела раз в четверть

1
  четверть:
Создать игру,
  информационный сайт, написать программу на языке программирования, видеоролик
  (25.10)
2   четверть:

Разработать мини-проект
  по математике 3 четверть:
Вышить, выжечь,
  склеить, вывязать геометрический орнамент
4
  четверть:
Мастер –класс по изготовлению своей построики для макета
  города

Итоговое
  коллективно –творческое дело.

В конце года.
Построим макет нашего города. Для этого каждый выполнит
  постройку (здание, башня, мост и т.д.) из любого материала(бумага, картон,
  спички, природные материалы)

ТРУДОВАЯ
  КНИЖКА
В
  течении первой четверти 8дел (80 геометриков)+один «великий » подвиг (20
  геометриков)=100 геометриков =отметка « 5» по внеклассной работе по
  математике. 80-95 –геометриков=оценка 4 по внеклассной работе по математике.

Зарабатывай
  геометрики.  Поднимайся на более высокую ступень.
Получай
  дополнительную оценку по математике.
Три
  «великих» подвига за год-каждое по 20 геометриков. Каждое «недельное»дело,
  выполненное качественно -10 геометриков.

Навык/Ступень

Срок сдачи

Количество
  геометриков

1.Составить кроссворд
  по математике (оформить красочно на 3 листах: первый-сам кроссворд,
  второй-вопросы, третий-ответы)

2. Изобразить картину
  с помощью геометрических фигур: дизайн фантастической  комнаты

3.Видеовопрос по занимательной математике. И представить
  в классе.

4.Изучить
  тему: «Графы». Описать: определение, виды, примеры задач (5-7шт). Используя
  граф- изобразить свою родословную. Оформить в электронном виде или на бумаге.

ТРУДОВАЯ
  КНИЖКА
В
  течении первой четверти 8дел (80 геометриков)+один «великий » подвиг (20
  геометриков)=100 геометриков =оценка 5 по внеклассной работе по математике.
80-95
  –геометриков=оценка 4 по внеклассной работе по математике.

Зарабатывай
  геометрики.  Поднимайся на более высокую ступень.
Получай
  дополнительную оценку по математике.
Три
  «великих» подвига за год-каждое по 20 геометриков. Каждое «недельное»дело,
  выполненное качественно -10 геометриков.

Навык/Ступень

Срок сдачи

Количество
  геометриков

5.
  Решить подборку задач.

6.
  Оформить ассоциации по теме:
«Треугольники».
  Создать подборку задач по данной теме с решением 7-10шт.

7.
  Изучить тему: «Фракталы». Оформить презентацию и презентовать в классе.

8.
  Математические головоломки:
Флексагоны. Флексоманы. Построить любую математическую
  головоломку. Описать пошаговую инструкцию или внять ролик.

29.10

Итого за
  четверть.

К

НИГА ОПЫТА (закрась полученные геометрики)

100
Вы академик

99

98

97

96

95

94

93

92

91

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

80
Выпрофессор

79

78

77

76

75

74

73

72

71

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

60

59

58

57

56

55
Вы-доцент

54

53

52

51

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

40

39

38

37

36

35

34

33

32

31

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

20
Вы-мл. научный сотрудник

19

18

17

16

15

14

13

12

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Старт

file_name: паспорт ЖИТЕЛЯ РЕШАЙГРАДА.pdf

alt: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЖИТЕЛЯ

alt: Итоговое коллективно –творческое дело

математика

group: Дисциплины

title: Программа нестандартная форма организации обучения математики РЕШАЙ ГРАД


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Защита
итогового индивидуального проекта
на
уровне основного общего образования
на
тему
«Красота
и доброта своими руками»

Автор
  работы:
Блиновскова
  Александра,
ученица
  9Б класса
Наставник:
Зажимаева
  Т. А.,
учитель
  технологии

Чебаркуль, 2022
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

1.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

4

1.2.

СХЕМА
  ОБДУМЫВАНИЯ

5

1.3.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИВАННОЙ ПОДУШКИ

6

1.4.

РАЗНООБРАЗНЫЙ МИР ПОДУШЕК

8

1.5.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
  МАТЕРИАЛЫ

10

1.6.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

13

2.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1.

МОЙ ПРОЕКТНЫЙ ПРОДУКТ

14

2.2.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

15

2.3.

РЕКЛАМА

16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

17

18

19

ВВЕДЕНИЕ
Дом
– это место, куда каждый стремится после работы, учебы, чтобы отдохнуть и
заняться любимым делом; это место, где наиболее открыто и свободно, можно
проявить себя, выразить свои индивидуальные творческие способности,
наклонности.
Если оглянуться
вокруг, то можно увидеть, что нас окружает много интересных вещей. Это могут
быть картины, куклы, книги, вазоны и многое другое. Вещи можно купить или
выполнить самим. При изготовлении изделий своими руками можно использовать
различные материалы. Чтобы достигнуть этого вовсе нет необходимости затрачивать
большие средства.
Надежным
«убежищем» после трудового дня является диван или кресло.  И вот здесь просто
необходимо удобная и красивая диванная подушка.
Мало кто откажет
себе в удовольствии понежиться на диване, обложившись со всех сторон подушками.
Диванные подушки - это те приятные мелочи, которые придают квартире обжитый
вид, подчёркивают её индивидуальность и всегда готовы заботливо предложить себе
или гостю. А диванная подушка, изготовленная в виде детской игрушки,
безусловно, понравится тем детям, которые пришли к вам в гости.
Подушка – лучший
друг человека. Особенно после работы! Много их красивых в магазине на полке
лежит. А как сделать не просто подушку, а подушку – игрушку самой?
Смастерить
диванную подушку – игрушку- лучший способ избавиться от остатков лоскутков,
тесьмы, пуговиц, бусин и меха которых у меня достаточно для данной работы. А
ещё выразить себя в творчестве. Ведь скроить и украсить подушку может любая
начинающая мастерица. Подушка- игрушка, сделанная своими руками, украсит любой
безликий или поднадоевший интерьер.
Моя мама приходит
домой с работы очень уставшей. Поэтому, чтобы её приободрить и сделать её отдых
более комфортным, я решила сшить ей декоративную диванную подушку.

1.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель:
   Найти материал по теме проекта,
разработать модель и сшить декоративное изделие своими руками.
Задачи:
1.
Найти,
обосновать и предоставить материал по данной теме.
2.
На
основе полученных знаний в ходе работы выполнить творческий проект.
3.
Найти
и разработать выкройку для подушки-игрушки.
4.
Применить
знания и умения на практике.
5.
Использовать
для работы экологически чистые материалы.
6.
Выполнить
практическое задание в соответствии с требованиями гигиены, техники
безопасности.
7.
Разработать
проект, то есть довести возникшую идею до реальных результатов.
8.
Оценить
свои возможности в творческой и проектной деятельности.
Актуальность
Сегодня искусство лоскутного шитья
(на английский манер- пэчворка) переживает свое второе рождение. Появилось
много мастеров, поднявших этот вид рукоделия на небывалую высоту, созданы
многочисленные клубы, студии, мастерские, изучающие и развивающие такое древнее
и вечно новое лоскутное шитье.  Такая подушка внесет красоту в
повседневный быт, подарит радостные краски.
Актуальность данного проекта в
рамках школы обусловлена тем, что он способствует привлечению учащихся к
изготовлению изделий своими руками, развитию эстетического вкуса, усидчивости, умению
доводить начатое дело до конца для достижения результата в соответствии с
поставленной целью.

1.2.СХЕМА ОБДУМЫВАНИЯ
    Учитывая
мнение своих родителей, я выдвинула следующие требования к
изделию:
-
изделие должно быть красивым, оригинальным, прочным, качественным;
- соответствовать
гигиеническим и экологическим требованиям;
-доставлять
практическое и эстетическое удовольствие;
- иметь низкую себестоимость.
Я
решила выполнить диванную подушку, которая полностью соответствует этим
требованиям.

1.3.ИСТОРИЯ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИВАННОЙ ПОДУШКИ
Диванные
подушки или как их ласково называют у нас «думочки» появились несколько
позднее, чем обычные подушки для сна.
Однако,
история диванной подушки насчитывает множество веков. Первые подушки для сна
найдены еще в Древнем Египте, в пирамидах. Они были изобретены для того, чтобы
не испортить во сне замысловатую прическу. Подушка представляла собой тогда
изогнутые дощечки на подставке.

А
  вот родиной диванных подушек принято считать Восток или Древнюю Грецию.
  Первое подобие диванных подушек возникло еще в далекой древности в азиатских
  странах.(1)

В разных странах такие подставки
  изготавливались из разных материалов: камня, фарфора, металлов, дерева и даже
  драгоценных камней. Использование таких подушек было не способом достижения
  определенного комфорта, а скорее необходимостью.

Первыми, кто стал изготовлять мягкие подушки,
  были Древние греки. Они наполняли их перьями птиц, сеном и шерстью домашних
  животных. Спустя столетия подушки стали использовать во время верховой езды,
  укладывать в кареты и даже под ноги во время молитвы. (8)

Например,
  подушки древнеегипетских фараонов ничем не напоминали современные, их функцию
  исполняли деревянные дощечки на подставке. Для защиты фараона от темных сил
  на них изображали богов, чтобы правитель мог спокойно отдохнуть после дневных
  забот.

В
  Японии подушки из дерева, металла, камня или фарфора использовались
  повсеместно до 19 века.
В
  Древнем Риме подушки нескоро вошли в обиход.

Постепенно
  изделия, наполненные пухом, обрели небывалую популярность среди римлян.
  Военачальникам так понравилось почивать на них, что они посылали подчиненных
  на добывание гусиного пуха для подушек.(9)

Наволочки
на диванные подушки делали иногда из той же ткани, что и обивка мебели. Но чаще
дневные подушки делали из бархата, репса, шелка, украшали аппликациями,
вышивкой гладью или ришелье. С последней четверти 19 века в особой моде были
вышивки крестом, простым или двойным, так называемым "болгарским".
И
с тех пор вышитые подушки не уходили из жилых комнат, только в 1960-е годы, во
времена "сурового стиля", их убрали с глаз долой. А другие, менее
нарядные их товарки продолжали скромно присутствовать на тахте и диване.(10)
Сейчас
эти подушки  снова вошли в моду, более того, превратились в непременный предмет
убранства гостиных. Они стали красавицами, не утратив при этом своей
непринужденности. В стандартную обстановку они умеют внести разнообразие и
неповторимую интонацию. И при этом их декоративность и выразительность
достигаются сравнительно простыми средствами и не требуют особых затрат.
        Ассортимент подушек-игрушек на прилавках магазинов стал
настолько широк, что теперь можно выбрать подушку для ребенка и для взрослого,
исходя из их предпочтений и интересов, необходимых форм и размеров, с разными
наполнителями и обшивками. Или даже сшить ее на заказ.

1.4.   РАЗНООБРАЗНЫЙ МИР ПОДУШЕК
      Я захотела узнать, какие бывают виды диванных подушек.
Поэтому я сходила в библиотеку и взяла книгу о диванных подушках. А также
обратилась к учителю технологии. Она посоветовала посмотреть в Интернете.
Сколько же нового и интересного я узнала о диванных подушках-игрушках.
       Итак,
подушки бывают:
- различной формы и размеров:

- различного назначения:

ортопедические
функциональные                                развивающие
- из разноцветных лоскутков:

- с
аппликацией:

-из меха и
флиса:

- вязаные
спицами и крючком:

(фото-
12,13,14,15)
      И
много-много других вариантов.
      Передо мной возникла проблема: в какой технике
изготовить диванную подушку.

Посоветовавшись с родными и наставником, я решила сшить подушку, так неплохо
шью и в 7 классе уже выполняла проектный продукт «Фартук» и это у меня очень
хорошо получилось и доставило удовольствие.

1.5.ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для изготовления своей диванной подушки я выбрала следующие
виды материалов:
·
Ситец.
Характеристики:
Ткань
имеет полностью натуральный состав.
При ее
производстве не используется вредных
и
токсичных добавок, синтетических ниток.
Эта
особенность делает ситец очень комфортной тканью, подходящей и для маленьких
детей. Ситец абсолютно безопасен даже для грудничков и новорожденных. Он не
раздражает кожу и не вызывает аллергии и отлично впитывает влагу. Современные
краски и способы окрашивания дают возможность изготовить ситец с каким угодно
принтом и в любом цвете. Материал легко поддается обработке, его просто кроить
и сшивать. Материал «дышит», обладает хорошей гигроскопичностью. Ситец –
неприхотливая ткань, не требует к себе какого-то особенного отношения. Изделия
из него легко стираются и гладятся без особых проблем. (16)
·
Искусственный наполнитель (халлофайбер).
Характеристики:
По
эксплуатационным характеристикам халлофайбер напоминает хлопок высокого
качества, но в отличие от него синтетический материал гораздо более устойчив к
истиранию, не сбивается в комья и не утрачивает первоначальной формы.
Кроме того, халлофайберу присущи следующие
качества:
·
высокий
уровень тепло- и звукоизоляции;
·
воздухопроницаемость;
·
повышенная
эластичность и мягкость;
·
устойчивость
к многочисленным деформациям;
·
гипоаллергенность
и безопасность;
·
высокая
упругость;
·
отсутствие
статического электричества.
14
Халлофайбер не подвержен гниению,
воздействию плесени, болезнетворных бактерий и микроорганизмов, не накапливает
запахов, поэтому является незаменимым материалом в спальнях и детских
комнатах.(17)
·
Армированные нитки.
Характеристики:
Нитки с оплеткой
из полиэфирного или хлопкового
волокна и непрерывной полиэфирной комплексной
нити. Такое сочетание дает максимальную прочность на
разрыв, что обеспечивает применение данных нитей на скоростных швейных
автоматах. Такие нитки характеризуются также высокой сопротивляемостью вытяжке
и трению, что дает возможность создавать очень крепкий и долговечный шов.
Армированные нитки используются для пошива изделий высокого качества, где
существенным являются деликатный стежок, высокая прочность и отсутствие сборки
шва.
·
Флис.
Характеристики:
Нетканный
материал, который изготавливается
из полиэстера,
обладает способностью хорошо
сохранять тепло,
кроме того легок, неприхотлив,
 и обладает влагоотталкивающими
свойствами. Материал не является аллергеном и поэтому
замечательно подходит для производства детских изделий (покрывал, одежды, игрушек).
Изделия из флиса не дают
усадки или перекосов и не садятся, отлично тянется, не линяет, и отличается
хорошей окрашиваемостью. Флис – неблагоприятная среда для размножения
пылевых клещей, грибков, плесени и других микроорганизмов, нем не заводится моль.
(19)
·
Кнопочки для глаз;

·
Нитки мулине.
Характеристики:
Нитки мулине – это пряжа,
которую получают путем
промышленного
производства или ручным способом. Используются нитки для вышивания и других
видов рукоделия. В состав ниток мулине входят как натуральные волокна –
хлопковые, шелковые, так и синтетические – акриловые, вискозные. Для
окрашивания используют широкую гамму красок, поэтому цвета и оттенки нитей
поражают своим многообразием. (18)
Используемые
инструменты, приспособления и оборудование.
Инструменты и приспособления:
·
ножницы;
·
игла ручная;
·
портновский мел;
·
линейка;
·
бумага для изготовления шаблона;
·
пяльца;
·
карандаш.

Оборудование:
·
швейная машина;
·
утюг;
·
доска гладильная;
·
оверлок.

1.6.ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ

Экология является одной из основных проблем на сегодняшний день. Большое
количество отходов не перерабатывается, а просто вывозится на свалки. Люди сами
страдают от этого.

В своем проекте я буду использовать отходы хлопчатобумажного лоскута и остатки
синтепона и пуговицы, тем самым я не загрязняю окружающую среду.
     Исходя их характеристик материалов, используемых для
пошива подушки - это экологически чистое производство:
• Нет вреда окружающей природе;
• Нет выбросов в окружающую атмосферу;
• Нет вреда здоровью;
• Практически безотходное производство.
Итак, решено-я шью диванную подушку из хлопчатобумажной
ткани.

2.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1.
МОЙ ПРОЕКТНЫЙ ПРОДУКТ
В
качестве проектного продукта я решила сшить подушку из недорогой и приятной на
ощупь ткани.
Сначала
я просмотрела сайты интернета, журналы и ознакомились с ассортиментом диванных
подушек. Выбор мне не понравился- в основном обычные подушки с рисунками или
приклеенными стразами. Это изделия массового производства, выглядят они
безвкусно, неоригинально. При этом цены очень и очень высокие, так как ручной
труд очень высоко
ценится.
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Я
решила сшить подушку и доказать, что своими руками можно сделать недорогую, но
красивую вещь, приносящую тепло, доброту и уют её обладателю.   (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Сначала
я решила выполнить одну подушку Совушку-девочку, но в процессе её изготовления
мне пришла идея сделать ей в пару Совёнка – мальчика. Вот таки появилась на
свет эта сладкая парочка! Причём Совёнок получился ещё и функциональным. У него
есть кармашек, в который можно положить пульт от телевизора, сладкие
конфетки-для приятного просмотра мультфильмов. А также можно оставить там
записочку с добрыми пожеланиями тому, кто её найдёт.

ВОТ
ТАКАЯ КРАСОТА У МЕНЯ ПОЛУЧИЛАСЬ!

                                 2.2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
    Проблема экологии в настоящее время
приобрела огромное значение. Для ведения здорового образа жизни очень важно,
чтобы предметы, которые окружают человека, которыми человек пользуется в
повседневной жизни, были экологически чисты и безопасны.
1.  Изготовление игрушки не
причинило ущерба окружающей среде.
2. Все материалы, которые, я
использовала для создания игрушки, экологически безопасны.
3.  Остатки ткани и отделки
хранятся в определённом месте и могут быть использованы для изготовления других
вещей.

2.3. РЕКЛАМА
Сшей
«Подушки для сладких сновидений!»
      Декоративные
подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут
послужить прекрасным украшением не только спальни, но и гостиной, детской
комнаты, и даже кухни. Это один из самых простых и доступных способов
разнообразить убранство помещения.
     Удачно подобранные декоративные подушки могут сделать
интерьер более гармоничным, законченным, расставив в нем необходимые яркие
акценты.
Исследуя виды подушек, я рассмотрела в интернет-источниках
и литературе несколько подушек-игрушек, различных по форме, по цвету и отделке.
И остановилась на одной из них, добавив немного своих акцентов в её оформление.
     Предлагаю вашему
вниманию эксклюзивные подушки «Сладкая
парочка»! В настоящее время такой вид подушек-
лоскутная техника очень модный и востребованный, думаю порадует детей,
занимающихся на уроке технологии в школе. Эти подушки очень мягкие и удобные,
легко впишутся в любой детский интерьер, всегда порадуют своим необыкновенным
дизайном.
Сшей «Подушки для сладких сновидений и отдохни на диване,
увидев свой самый сладкий сон в жизни!»

              ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог проделанной работе, я
решила выяснить, выполнила ли я все так, как предполагала, добилась ли цели и
все ли поставленные задачи я выполнила.
Всю работу я выполняла
самостоятельно, лишь иногда просила помощи у наставника. Трудностей я
практически не испытывала, так как в 7 классе выполняла проект с этим же
наставником. Поэтому я считаю, что поставленной целью и задачами я справилась:
подушка готова, она отлично впишется в интерьер кабинета технологии.
Мне понравилось искать информацию в
Интернете, книгах, учебниках, я узнала много интересного по шитью и рукоделию,
сразу захотелось многое сделать.
Подведу
итог работы.
      В процессе работы я
научилась:
1.  Проводить поисковую
работу.
2.  Из массы материала
выделять главное и применять это для работы.
3.  Выполнять нужные поделки.
4.  Я изготовила неповторимое
изделие, которое почти не уступает продукции промышленного производства,
купленной в магазине.
5.  Получила изделие с низкой
себестоимостью, так как использовала остаточные материалы.
6.  Кроме того, я получила
удовлетворение от данной работы, и у меня появилось желание изготовить другие
вещи.
     Результат полностью
оправдал мои ожидания.
     Я собираюсь и в
дальнейшем пополнять свои знания в этом богатом и мягком мире диванных подушек,
выполнять более сложные изделия, радовать себя и близких небольшими, но с
любовью выполненными моими руками подарочками!
Я очень довольна своей работой. А
это – самое главное!

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Останина С.П., Лоскутное шитье: Подушки,
одеяла, пледы и забавные игрушки в вашем доме. – РИПОЛ классик, 2004. – 384 с.:
ил. – 1.3. история возникновения диванной подушки.
2.
Поисковая система GOOGLE: поиск
картинок к проекту и презентации.
3.
Свой дом украшу я сама. Ерзенкова Е.В.
– Оформл. «Диамант». – СПб.: ТОО «Диамант», ТОО «Лейла», 1997. – 480 с.- 1.4. разнообразный мир подушек
4.
Терешкович Т.А., Рукоделие для дома:
103 оригинальные идеи (2-е изд.) / Серия «Хит сезона». – Ростов н/Д: «Феникс»,
2004. – 496 с.- 1.4. разнообразный мир подушек
5.
Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана –
Граф, 2015. – 192 с.: ил. - 1.3. история возникновения диванной подушки.
6.
Технология. Технологии ведения дома: 8 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана –
Граф, 2016. – 160 с.: ил. - 1.3. история возникновения диванной подушки.
7.
http://5fan.ru - 1.5. используемые материалы,
приложение 1
8.
https://fb.ru - 1.3. история
возникновения диванной подушки.
9.
https://flamencotkani.ru – 1.3. история возникновения диванной подушки, приложение1
10.
http://handykids.ru - 1.3. история
возникновения диванной подушки.
11.
https://kopilkaurokov.ru - 1.5. используемые материалы.
12.
https://textile.life – 1.4. разнообразный мир подушек
13.
https://tkac.ru - 1.4. разнообразный мир подушек
14.
https://weqew.ru - 1.4. разнообразный мир подушек, приложение 2
15.
https://www.google.ru – введение
16.
https://www.i-igrushki.ru - 1.5. используемые материалы.
17.
https://www.livemaster.ru - 1.5. используемые
материалы.

ПРИЛОЖЕНИЕ
СОЗДАНИЕ МЯГКОЙ ИГРУШКИ СВОИМИ РУКАМИ                  (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Создание мягкой игрушки своими руками - очень увлекательное дело, которым могут заниматься
и взрослые и дети.
       Мягкие игрушки можно шить из самых разных материалов: пригодятся
лоскутки ткани, кожи, меха, клеенки, обрезки лент и кружев, отдельные бусины,
кнопки, пуговицы. Кроме того, для создания мягких игрушек своими руками можно
использовать старые фетровые шляпы, махровые полотенца, трикотажные майки и т.
д. Старые вещи получат новую жизнь, а хлама в доме станет
меньше.
      Мягкая игрушка, сшитая своими руками - это отличный подарок и
для взрослого, и для малыша, главное, хорошенько подумать, что, кому и
по какому поводу подойдет. Медведи, конечно, вне конкуренции: они хороши в
любое время в любом месте.
Пошив мягких игрушек своими руками - очень полезное занятие для детей.
Оно тренирует мелкую моторику, внимание,
усидчивость и тактильную чувствительность, развивает творческие
способности, а также приучает выполнять правила и инструкции. Специалисты
утверждают, что мягкие игрушки с различной текстурой поверхности обязательно
должны быть у каждого ребенка старше трех лет.
     Оригинальная, качественно выполненная мягкая игрушка, или коллекция, или
композиция из мягких игрушек, украсит интерьер дома.
      При наличии постоянного покупательского спроса изготовление мягкой
игрушки своими руками, например, в качестве сувениров для туристов, может стать
настоящим домашним бизнесом.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТЫ     (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Организация рабочего места.
До начала работы подготовить рабочее место. Быть
внимательной, не отвлекаться во время работы. Свет должен падать с левой
стороны. Положение тела при работе должно быть удобным. Ножницы класть справа
от себя с сомкнутыми лезвиями. Хранить иглы и булавки в игольнице. Шить с
наперстком, чтобы не уколоть палец.
Санитарно – гигиенические
требования.
Перед началом работы необходимо
вымыть руки. Каждые 1 – 1,5 ч глазам необходим 30 минутный отдых. Перерыв и
расслабление, необходимы для восстановления функций глаз. Для сохранения
здоровья во время работы полезно делать разминку для рук, глаз и спины, шеи.
Нельзя перекусывать нить зубами; от этого портится эмаль зубов, кроме того,
можно поранить губы, дёсны и язык.
Правила техники безопасности при выполнении работ:
1. Опасности в работе:
·
повреждение пальцев иглой;
·
травма руки ножницами или утюгом.
2. Перед началом работы нужно:
·
положить все необходимые инструменты в
специальное для них место.
3. Что нужно делать во время работы:
·
не отвлекаться, быть внимательной и
аккуратной;
·
вкалывать иглы и булавки только в
игольницу;
·
класть ножницы только с сомкнутыми
лезвиями и кольцами вперед.
·
расстояние от глаз до работы не должно
быть меньше 35 – 40 см.
4. Что нужно делать по завершению работы:
·
посчитать количество иголок в игольнице
(их должно быть столько же, сколько и до начала работы);
·
убрать рабочее место.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект по технологии «Красота и доброта своими руками».docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1

alt: ВВЕДЕНИЕ Дом – это место, куда каждый стремится после работы, учебы, чтобы отдохнуть и заняться любимым делом; это место, где наиболее открыто и свободно, можно…

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1. ЦЕЛЬ

alt: СХЕМА ОБДУМЫВАНИЯ Учитывая мнение своих родителей, я выдвинула следующие требования к изделию: - изделие должно быть красивым, оригинальным, прочным, качественным; - соответствовать гигиеническим и экологическим…

alt: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИВАННОЙ

alt: РАЗНООБРАЗНЫЙ МИР ПОДУШЕК

alt: И много-много других вариантов

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2.1. МОЙ

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ СОЗДАНИЕ МЯГКОЙ ИГРУШКИ

intro: Проект выполняется по окончании курса "Основы проектной деятельности" в 9 классе как итоговая работа.


extracted_text:
,,МБОУ ВСОШ №2 им. Н. Соболева ЗМР РТ”

План-конспект открытого занятия

Тема:
,,__Растения  Татарстана._”

2024
год

 _Ибрагимова  Альмира
Хамзаевна __
МБОУ  ВСОШ №2 ЗМР РТ
Программа ,,Зелёная планета”
Объединение  ,,Группа  2-ые
классы”

Тема: ,,___Растения
Татарстана_”

1.      Цель занятия. пополнение знаний.
2.      Задачи занятия. Задачи:
образовательная (обучающая)-пополнение  знаний о  различных  видах  растений,
развивающие- увеличение  знаний  о  группах  растений  и воспитательная:
умение  работать  в  сотрудничестве  и умение выслушивать  мнение  друг друга.
3.
Тип занятия.
- Изложение нового (изучение нового
материала, формирование навыков и умений);
- Повторения и закрепления (повторение
материала, закрепление и развитие навыков и умений, обобщение);
- Контроль (проверка и применение знаний,
умений и навыков);
- Комбинированное занятие.
4.      Методы обучения:
1. Словесные методы обучения.
2. Работа с дополнительным  материалом.
3. Методы практической работы: упражнения,
письменные работы, графические работы.
4. Метод наблюдения.
5. Исследовательские методы.
6. Метод проблемного обучения..
7. Проектно-конструкторские методы.
8. Метод игры.
9. Наглядный метод обучения.

10.Использование на занятиях: средств искусства; активных форм познавательной
деятельности; психологических и социологических методов и приемов.
5.      Формы учебной
деятельности учащихся на занятии:
1. Парная.
Это работа учащегося с педагогом (или
сверстником) один на один. Такое обучение принято называть индивидуальным.
2. Групповая.
Когда педагог одновременно обучает целую группу учащихся. Для такой формы
характерно раздельное, самостоятельное выполнение учащимися учебных заданий с
последующим контролем результатов. Такую форму еще называют фронтальной
работой.
3.
Коллективная. Это самая сложная форма организации
деятельности учащихся. Она возможна, когда все обучаемые активны и осуществляют
обучение друг друга. Типичный пример коллективной формы - работа учащихся в
парах сменного состава
6.      Оборудование. Здесь
перечисляется все, что вы будете использовать в ходе занятия.
1.Приложение 1.(Деревья, кустарники, травы-
это…..-живая  или неживая  природа.)
2.Приложение 2.(таблица- Живая и неживая
природа)
3.Приложение 3.(Деревья, кустарники, травы-
это ……..растения)
4.Приложение  4.1.(,,Сказка ,,Говорящая
сосна.”)
4.Приложение 4.2.(Группы растений)
5.1.Приложение 5.1. Загадки о деревьях.
5.2.Приложение 5.(Виды  деревьев)
6.Приложения 6.1-6.3.( Различие)
7.1.Приложения- брусника-стихотворение.
7.2.Приложение описание  брусники.
8.Описание рябины.
9.Описание черники.
10.Описание  орешника.
11.Приложение 11. Какие бывают
растения?(написать  примеры)
12.Приложение 12.(Раздели растения  на  3
группы)
13.Приложение 13.-Сирень и описание
сирени.
14.Приложение 14.(Таблица- сведения  о
калине)
15.Приложения15 (сведения о бузине)

                                    План   проведения
занятия.

I.
Организационная
часть.
1.Вступительная
часть.
-Приветствие
2.Работа
по      карточкам  с  целью  определения  темы  занятия.        (приложения
1-,,Деревья, кустарники  и  травы”,  2- ,,Живая  и  неживая”    и   3-,,Виды
растений.”)
II.
Теоретическая
часть.
1.Прослушивание
сказки ,,Говорящая  сосна.”(Приложение 4.1.)
2.Закрепление
знаний  о  группах  растений. (Приложение  4.2.)
3.Задание:
работа  по  приложениям  5.1  и  5.2(Загадки  о  деревьях и ,,Виды   деревьев”)
4.Знакомство
с дополнительной  информацией.  (работа  по  приложениям  6.1.,6.2.,6.3 )
,,Различие  деревьев  и  кустарников.”
Объяснение
нового материала.
5.1.
Ученики  знакомятся  со  стихотворением: ,,Брусника.”  и выполняют
зарядку.(приложение 7.)
5.2.
Ознакомление  с  описанием растений- брусника,
рябина,черника,орешник.(Приложения  7 ,8,9,10)
III.
Практическая
часть.
1.
Игра:
,,Самые  сообразительные.”
а)-Выполнение
задания по  приложению 11. (Напиши  растения)

б)-Раздели  растения  на  3 группы.(работа  по  приложению 12)

2.  Работа  по  приложениям 13- ,,Сирень”

3.  Работа по приложениям 14.(Сведения   о калине)

4.  Работа  по приложениям 15.(Сведения  о бузине)

5.
IV.
Подведение
итогов   занятия.
1.Если
получили  новую  информацию, поставьте  +, если  нет-  -.
2.Что
вам  понравилось?
3.Работа
по  вопросам.

Ход
занятия.

I.
Организационная
часть:
-Добрый
день, дорогие ребята.
Посмотрите,
пожалуйста, сюда. Приготовьте ,пожалуйста, листочки на  которых  вы  будете
вести  учёт своих знаний. Поставили цифру 1  и  внимание сюда..

Задание1.
Какое слово  можно  добавить?
-
Деревья, кустарники, травы- это……..  природа .(живая)
-Теперь
проверим, если  был  верный  ответ,  ставив  около цифры  1- знак-+.
Проверяем
по  табличке.(приложение 2.)
Задание
2. Внимательно, какое  слово  добавим здесь?

–Деревья,
кустарники, травы- это  …….. .(растения)(приложение  3)
-Теперь
проверим  свой  ответ.  Если  ответили  верно около цифры 2ставим  знак +.
                    -Как
вы  думаете, о чём  мы  с  вами  будем  сегодня говорить?   (о   растениях).
Подберите  к  этому  слову- однокоренные  слова.

-Да, мы  сегодня  поговорим  о  растениях.

II.
1.1).Теоретическая часть:

- Послушайте, пожалуйста, одну  экологическую сказку, которая называется
                ,,Говорящая  сосна.”
(приложение 4.1.)
2.-
Посмотрите  следующий  материал (приложение 4.2.)   виды  растений-образцы.

-Чем
различаются  эти группы  растений? Чем  похожи?
-Которая
группа  растений  самая  высокая?
-Которая
самая маленькая?
-А
которая средняя?
3.
-Разгадайте, пожалуйста  загадки.(работа  по  приложению 5.1)        - Деревья
на какие  виды  делятся?

-Посмотрите, пожалуйста,  на приложение 5.2(различие деревьев и  кустарников)
4.-
Чем  отличаются  деревья  от  кустарников?.(работа  по  приложению 6.1)
-Скажите,
пожалуйста,  а  деревья все  одинаковой  формы?
(работа
по  приложению 6.2-Виды деревьев)
-Послушайте
стихотворения о  деревьях.(работа по  приложению 6.3)

-физминутка (стих. ,,брусника.” )
5.Объяснение
нового  материала.
1)-Вспомните  различия
деревьев и кустарников и скажите:
Брусника-это дерево  или  кустарник?
-Черника- это дерево  или  кустарник?
-Рябина- это  дерево  или  кустарник?
-Рябина цветёт?
-Орешник –это  дерево  или  кустарник?
(проверим
свои  знания)-приложение 7.
 рябина-
это дерево или кустарник?  Ведь  она  цветёт? Как вы думаете, напишите на
листочке.
А
теперь  проверим.
(Приложение
10)

2).О
чернике, бруснике  и орешнике  подготовили  материал   ребята. Давайте
послушаем их.  Слушайте  внимательно, так как вам  потом  придётся  составить
свои  вопросы по  текстам.

III.   Практическая
часть:
1.
Теперь  слушаем вопросы.
2.1)Ещё
одно задание:  Сейчас мы  с  вами  попробуем  разделить  данные  растения
по  видам  на  листочке.
2)проверяем.
(приложениям 11- 12)
3.Что
мы  знаем  о  сирени?(рассказы  ребят)  и  дополнительно  работа  по
приложениям 13.
4.А
что  мы  знаем  о калине? (дополнительная  информация  из  приложения14)
5.Знакомо
ли  вам  растение  -бузина? (дополнительная  информация из  приложения 15)
6.Вспомним,
что  мы  знаем  про  можжевельник.(дополнительная  информация  из  приложения
16)
7.А
сейчас  я  вам  предлагаю  придумать  свои  вопросы, загадки  или  ребусы  по
тому  материалу, о  чём  мы  с вами  говорили.(самостоятельная  работа)

IV.Подведение итогов
занятия
1.
 Ответьте,
пожалуйста, на  вопрос: ,,Понравилось  ли  вам  занятие?” Если
понравилось,  чем?
2.
Что
вы  нового  узнали  на   занятии?
3.
Работа
по  вопросам.
7.      Используемая
литература
8.
Приложение-
(рисунки, технологии и т.д.)

file_name: Растения Татарстана..docx

alt: МБОУ ВСОШ №2 им. Н. Соболева ЗМР

alt: Ибрагимова Альмира Хамзаевна __

alt: Приложение 5.(Виды деревьев) 6

alt: Ход занятия. I.

alt: Теперь слушаем вопросы. 2

title: Внеурочное занятие   ,,Зелёная  планета."  с учащимися  2=х классов.


extracted_text:
Методы преодоления психологической инерции мышления учащихся.
Елена Владимировна Большакова,
учитель русского языка и литературы,
Муниципальное
Общеобразовательное Бюджетное Учреждение «Лицей №145» Авиастроительного района
г. Казани
          Приступая к решению новой задачи, мы невольно пытаемся применить
уже известные нам решения, методики или понятия. Память подсказывает пути,
ранее используемые нами, то есть заставляет идти по "проторенной
дорожке". Вот это-то и есть психологическая инерция. Причины появления
психологической инерции достаточно хорошо описаны психологами, вот некоторые из
них:
— Употребление специальных терминов,
— Пространственно-временные представления об объекте,
— Система ценностей,
— Традиции (профессиональные, национальные, территориальные и
т.п.).
          Употребление привычных терминов в условиях задачи,
заставляют нас мыслить понятиями, а термины незаметно "толкают" нас в
направлении уже известных решений. Рассматривая, например, задачу с
передвижением ледокола во льдах, мы уже невольно представляем определенную
"технологию" передвижения во льдах. «ЛЕДОКОЛ»- значит, лед необходимо
колоть. Хотя может быть его лучше резать, пилить, взрывать или двигаться подо
льдом, надо льдом или сквозь лед?
          Пространственно-временные представления усугубляют
психологическую инерцию, так как у всех школьников имеются ассоциации,
связанные с тем или иным объектом или процессом.
          Система ценностей, т.е. ценностные представления о вещах
и понятиях, накладывает на учащихся свое мировоззрение, которое мешает увидеть
их в другом свете.
          Традиция оказывает еще большое влияние на стиль нашей
жизни, на моду, на способы приготовления пищи, на вид и содержание окружающих
нас предметов, на стиль работы и мышления.
Использование методов развития творческого воображения позволяет
управлять психологической инерцией.
          Пути преодоления психологической инерции существуют
различные. Психологи утверждают, что "с ней относительно легко справиться,
просто помня о ней!" Постепенное снижение психологических барьеров
осуществляется и благодаря систематическому развитию творческого воображения с
помощью специальных упражнений и чтения научно-фантастической литературы.
          В качестве таких методов для тренировки воображения
могут быть использованы некоторые методы активизации творческого процесса,
например, такие как: мозговой штурм, морфологический анализ и метод
фокальных объектов. Услышав впервые эти термины, я сначала сильно
засомневалась, так страшно названия этих методов звучат для уха словесника.
Оказалось же, на деле, что все, что так серьезно и научно называется, на самом
деле, понятно и знакомо любому творческому педагогу, независимо от предмета,
который он преподает.
          Обратимся
к методу фокальных объектов.  Этот метод можно
использовать при изучении многих тем. Суть его состоит в том, что признаки
случайно выбранных объектов переносятся на нужный объект. М.Ф.О. содействует
развитию фантазии.  Этот приём нетрудный, дети быстро овладевают им. На уроках
русского языка при помощи этого метода можно, например, учить детей определять
свойства, признаки предмета, учить грамматически правильно строить предложения. Например, при изучении темы «Причастный оборот»
используем задание: Назовите словосочетания «причастие + существительное
(главное слово прич.)», «причастие + существительное (главное слово сущ.)» Делаем вывод: существительное, связанное с
причастием, может быть определяемым и зависимым. Причастие с зависимыми словами
называется причастным оборотом. Схемы для конструирования оборотов могут быть
представлены разные: 1. Х, прич.+ завис.сл. 2. Прич.+ завис.сл.Х и т.д. Таким
образом, используя метод фокальных объектов, мы не только изучаем тему урока,
но и развиваем творческое мышление учащихся.
          По
Чижевской Н.Э. морфологический анализ - это систематизированное комбинирование
всех возможных вариантов и подвариантов системы (элемента), или, другими
словами, последовательный перебор всех возможных для данной системы (элемента)
состояний. Метод дает возможность не пропустить оригинальное, интересное
решение, которое при простом переборе обычно может выйти из поля зрения. При
этом необходимо построение морфологической таблицы.
          Построим,
например, морфологическую таблицу для такой системы (элемента), как елочная игрушка. Для этого прежде
всего определим, какие признаки имеет новогоднее украшение: цвет, форма, размер,
состояние и т. д. У каждого из этих признаков имеется ряд значений. Например,
цвет: красный, желтый, зеленый, желто-красный, коричневый  и т. д. Составляя
таблицу признаков и их значений, мы пытаемся учесть все возможные варианты. Елочная игрушка

Цвет

красный

синий

серебристый

желто-красный

золотой

И
  т.д

Форма

овал

круг

многоугольная

Сложная,
  не поддающаяся описанию

бесформенная

Размер

5
  см

7
  см

10
  см

15
  см

20
  см

И
  т.д

Страна-производитель

Россия

Китай

СССР

И
  т.д.

Моя
елочная игрушка: Цвет
— красный, форма — звезда, размер — 10см, страна-производитель — Россия.
То
есть, конкретный элемент - это его конкретные признаки и конкретные значения
признаков.
Морфологический анализ,
основан, как и все методы ТРИЗ, на системном подходе. Для проведения
морфологического анализа необходимо сформулировать проблему, определить
характеристики или параметры (А) и свойства (В) системы, затем в
морфологический ящик занести все существенные элементы:

№

1

2

3

4

А

В

          Методы
психологической активизации творческого мышления направлены на устранение, так
называемой инерции мышления, препятствующей всестороннему глубокому
рассмотрению проблемы. Эти методы позволяют значительно увеличить число
выдвигаемых идей и повышают производительность этого процесса.
          Наиболее
известным из них является "мозговой штурм", предложенный А. Осборном
(США) в 40-х годах.. "Мозговой штурм" является коллективным методом
поиска новых идей, основная особенность которого заключается в разделении
участников на критиков и "генераторов", а также разделение процесса
генерации и критики идей во времени. Кроме этого, "мозговой штурм"
предусматривает выполнение ряда правил:
Нельзя
критиковать предлагаемые идеи, споры и обсуждения запрещаются.
Приветствуются
любые идеи, в том числе фантастические. Нет плохих идей.
Поощряется
развитие, усовершенствование и комбинирование чужих идей.
Идеи
следует излагать кратко, не прерывать эстафету идей. Главная цель - получить
как можно больше идей.
          Обязательными
условиями проведения "мозгового штурма" является создание
благоприятных условий для преодоления психологической инерции и боязни
высказывать нелепые идеи из-за боязни их критики, привлечение в группу
специалистов различного профиля, склонность их к творческой работе.
          "Мозговой
штурм" достаточно универсальный метод, применение которого возможно в
науке, технике, административной, торговой и рекламной деятельности.
          Одной
из разновидностей "мозгового штурма" является "Обратная мозговая
атака". Здесь процесс поиска решений разделен на три этапа. На первом
этапе выявляются все возможные недостатки совершенствуемого объекта. На
основании этих недостатков формулируются задачи. Вторым и третьим этапом являются
этапы обычного "мозгового штурма". Таким образом, отражая более полно
недостатки объекта, удается находить большее число идей по его
совершенствованию.

file_name: статья Большакова Е.В..rtf

alt: Оказалось же, на деле, что все, что так серьезно и научно называется, на самом деле, понятно и знакомо любому творческому педагогу, независимо от предмета, который…

alt: Размер 5 см 7 см 10 см 15 см 20 см


extracted_text:
1.    Спишите,
расставляя запятые, подчеркните обособленные определения и обстоятельства. Подпишите,
чем выражены.
1) Дождь
размыл тропинку круто поднимающуюся на курган. 2) Я сильно взволнованный
разговором не сразу уснул. 3) Но вот внезапно среди звуков полных тихой печали
прорвались первые ноты песни. 4) Рядом с домом отдыха начинается лес густой и
зелёный. 5) Сверкая быстро в вышине кружились искры. 6) Дробно стучал дятел
нарушая тишину. 7) Он наивно по-детски вытер пальцами глаза. 8) Пели надрываясь
петухи возвещая перелом ночи. 9) Пыль розовая от блеска молний
неслась по земле. 10) Радостный он двинулся вперёд под торжественный перезвон
колоколов.
2.    Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Предложения не
списывать, в ответе указать только цифру(-ы).
1) Биография Михаила
Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3)
ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику. 2)
Ровный свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2) причудливыми бликами (3)
придавал зимнему пейзажу очарование (4) поразившее нас. 3) Отец Фёдор (1)
местный священник (2) выбравшись из фиолетового тумана (3) напущенного
автомобилем (4) пришёл в совершенное расстройство и проделал остаток пути
пешком. 4) Впереди (1) прямо перед нами(2) лежала (3) пересекаемая
Арагвой (4) Койшаурская (5) или Чертова (6) долина. 5) Издавна тюменские лесники (1) уходившие на медведя
(2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.

1.    Спишите,
расставляя запятые, подчеркните обособленные определения и обстоятельства. Подпишите,
чем выражены.
1) Дождь
размыл тропинку круто поднимающуюся на курган. 2) Я сильно взволнованный
разговором не сразу уснул. 3) Но вот внезапно среди звуков полных тихой печали
прорвались первые ноты песни. 4) Рядом с домом отдыха начинается лес густой и
зелёный. 5) Сверкая быстро в вышине кружились искры. 6) Дробно стучал дятел
нарушая тишину. 7) Он наивно по-детски вытер пальцами глаза. 8) Пели надрываясь
петухи возвещая перелом ночи. 9) Пыль розовая от блеска молний
неслась по земле. 10) Радостный он двинулся вперёд под торжественный перезвон
колоколов.
2.    Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Предложения не
списывать, в ответе указать только цифру(-ы).
1) Биография Михаила
Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3)
ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику. 2)
Ровный свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2) причудливыми бликами (3)
придавал зимнему пейзажу очарование (4) поразившее нас. 3) Отец Фёдор (1) местный
священник (2) выбравшись из фиолетового тумана (3) напущенного автомобилем (4)
пришёл в совершенное расстройство и проделал остаток пути пешком. 4) Впереди
(1) прямо перед нами(2) лежала (3) пересекаемая Арагвой (4) Койшаурская (5) или
Чертова (6) долина. 5) Издавна тюменские лесники (1)
уходившие на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.
1. Спишите,
расставляя запятые, подчеркните обособленные определения и обстоятельства. Подпишите,
чем выражены.
1) Дождь
размыл тропинку круто поднимающуюся на курган. 2) Я сильно взволнованный
разговором не сразу уснул. 3) Но вот внезапно среди звуков полных тихой печали
прорвались первые ноты песни. 4) Рядом с домом отдыха начинается лес густой и
зелёный. 5) Сверкая быстро в вышине кружились искры. 6) Дробно стучал дятел
нарушая тишину. 7) Он наивно по-детски вытер пальцами глаза. 8) Пели надрываясь
петухи возвещая перелом ночи. 9) Пыль розовая от блеска молний
неслась по земле. 10) Радостный он двинулся вперёд под торжественный перезвон
колоколов.
2.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Предложения не
списывать, в ответе указать только цифру(-ы).
1) Биография Михаила
Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3)
ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику. 2)
Ровный свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2) причудливыми бликами (3)
придавал зимнему пейзажу очарование (4) поразившее нас. 3) Отец Фёдор (1)
местный священник (2) выбравшись из фиолетового тумана (3) напущенного
автомобилем (4) пришёл в совершенное расстройство и проделал остаток пути
пешком. 4) Впереди (1) прямо перед нами(2) лежала (3) пересекаемая
Арагвой (4) Койшаурская (5) или Чертова (6) долина. 5) Издавна тюменские лесники (1) уходившие на медведя
(2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.

1.Спишите,
расставляя запятые, подчеркните обособленные определения и обстоятельства. Подпишите,
чем выражены.
1) Дождь
размыл тропинку круто поднимающуюся на курган. 2) Я сильно взволнованный
разговором не сразу уснул. 3) Но вот внезапно среди звуков полных тихой печали
прорвались первые ноты песни. 4) Рядом с домом отдыха начинается лес густой и
зелёный. 5) Сверкая быстро в вышине кружились искры. 6) Дробно стучал дятел
нарушая тишину. 7) Он наивно по-детски вытер пальцами глаза. 8) Пели надрываясь
петухи возвещая перелом ночи. 9) Пыль розовая от блеска молний
неслась по земле. 10) Радостный он двинулся вперёд под торжественный перезвон
колоколов.
2.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Предложения не
списывать, в ответе указать только цифру(-ы).
1) Биография Михаила
Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3)
ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику. 2)
Ровный свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2) причудливыми бликами (3)
придавал зимнему пейзажу очарование (4) поразившее нас. 3) Отец Фёдор (1) местный
священник (2) выбравшись из фиолетового тумана (3) напущенного автомобилем (4)
пришёл в совершенное расстройство и проделал остаток пути пешком. 4) Впереди
(1) прямо перед нами(2) лежала (3) пересекаемая Арагвой (4) Койшаурская (5) или
Чертова (6) долина. 5) Издавна тюменские лесники (1)
уходившие на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.

file_name: Контрольная работа Обособленные члены предложения 8  класс.docx

title: Контрольная работа по теме "Обособленные члены предложения" 8  класс


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная
образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И
ПРАВО»

Классный
час
«Экстремизм и
терроризм»
Методическая
разработка сценария
внеклассного
мероприятия

Разработал и
провел:
преподаватель
Биологии и Географии.
Язев И.В.

г. Белореченск, 2022

Цель:

-  объяснить
сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного
сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения;
-
расширить  представление детей о терроризме и экстремизме как о глобальной
проблеме;
-
способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и
формировать  умение жить в мире с другими людьми;
-
развивать самостоятельность суждений учащихся.

Задачи:

Показать страшное «лицо» терроризма и ужасающие последствия этого явления;

Развитие у учащихся навыков ведения дискуссии, обсуждения и анализа полученной
информации; выработка умения делать выводы.

                 В итоге урока у учащихся
должны сложиться следующие знания, умения, навыки:
    Знать, что такое «экстремизм», «терроризм», их
цели, какие причины порождают экстремизм и терроризм, виды экстремизма
    Понимать, что любые проявления экстремизма и
терроризма ведут к ответственности
    Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано
выполнить задания в конце меропиятия.
Возрастная
категория
 - (8 -9 класс)
Продолжительность  40 мин.
Оборудование  - компьютер (для
просмотра презентации)

Эпиграф:
«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой,
как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»                                     (Бернард
Шоу)

Сл.№1
В наше время современное
общество всего мира переживает изменения системы ценностей, которая обусловлена
модернизацией общественной жизни. Для успешного противостояния экстремизму и
терроризму, их профилактике в обществе необходимо знать и понимать приступную
сущность этих явлений.
Сл. №2
Давайте
разберёмся, что же такое экстремизм. Большой толковый словарь даёт следующее определение
экстремизму:
экстремизм
– (от лат. extremus — крайний) это приверженность отдельных лиц, групп,
организаций к  крайним взглядам, позициям  и мерам в общественной деятельности.
Его цель: дестабилизация, разрушение,
сложившихся в обществе отношений, ценностей.

Сл. №3
Как любое проявление экстремизм имеет свои
определённые характерные черты, несущие за собой страшные разрушения, как
материальные, экономические  так  моральные и духовные.
- насилие или угроза насилия;
- одномерность восприятия общественных
проблем;
- фанатизм;
- бездумное выполнение любых приказов;
- опора не на разум, а на инстинкты,
предрассудки;
- неспособность к толерантности.

Все термины понятны, давайте остановимся
на следующих:
Фанатизм – слепое, безоговорочное
следование убеждениям, особенно в области политической, национальной,
религиозно-философской сфер, нетерпимостью к чужим взглядам и убеждениям.
Инстинкт – совокупность врождённых
тенденций и стремлений, выражающихся в форме сложного автоматического
поведения. Инстинкт составляет основу поведения животных.
Толерантность – терпимость к иному
мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям.

Сл. № 4,5
 Рассмотрим виды экстремизма (обсуждение с
детьми).

Любые виды деятельности экстремизма,
начиная от проявлений, не выходящих за конституционные рамки, и заканчивая
такими острыми и общественно опасными формами как мятеж, ведут к
террористическим действиям.
Сл. №6
Терроризм - деятельность, осуществляемая в
целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения, либо оказания
воздействия на принятие решений органами власти.
То есть, это средство, используемое
экстремистами, а не обособленное явление.
Следовательно, терроризм - одна из форм
экстремизма.

Сл. №7
Понятие «экстремизм» определено и
упомянуто в нормативных правовых актах Российской Федерации (ознакомление с
некоторыми их них на слайде).

И сегодня мы не просто затронули такую
значимую и важную тему, т.к. в последние годы все более актуальной становится
проблема участия молодёжи в экстремальной деятельности.
Молодёжь – как элемент наиболее
чувствительный ко всем социальным и политическим проявлениям и изменениям. Она
замечает и остро реагирует на то/ что ей кажется несправедливым, то что не
совпадает с её взглядами и общим мнением. Зачастую это мнение навязано ей
псевдогероями с экрана телевизора, со страниц журналов и газет, социальных
сетей интернета.
Сл. №8 (статистические данные вовлечения
молодёжи в экстремистские  террористические действия).

И не для кого ни секрет, что за все деяния
нужно нести ответственность.  В Российской Федерации запрещаются создание и
деятельность организаций, цели или действия которых направлены на пропаганду, оправдание
и поддержку терроризма или совершение преступлений, предусмотренных статьями
Уголовного кодекса Российской Федерации.
Сл. №9,10.

Рефлексия:
Выполнение заданий. Ребята делятся на
группы.
1.
Задание:
подбери правильное определение к термину.
2.
Задание:
определите черты экстремизма, объясните  их.
3.
Задание:
определите виды экстремизма.
4.
Задание:
назовите статьи, в которых предусмотрена уголовная ответственность за
проявление экстремизма и терроризма.

Заключение:
Сегодня мы говорили о проявлениях
экстремизма и терроризма, их видах, характерных чертах. Молодежь наиболее
подвержена экстремистским проявлениям. Экстремизм становится, как правило,
последней ступенью к возникновению терроризма.
Занятие нацелено на формирование
общественного мнения, направленного на создание атмосферы нетерпимости к
проявлениям экстремистской идеологии. Противодействие экстремистской
деятельности осуществляется по двум направлениям - это профилактика и
непосредственное выявление, предупреждение и пресечение экстремистской
деятельности.
Давайте будем ценить и заботься друг о
друге и хотя бы стараться быть толерантными (учащимся предлагается подобрать
синонимы к слову толерантность).

И наше мероприятие хочется закончить
словами Б. Шоу:
«Жизнь для меня не тающая свеча. Это
что-то вроде чудесного факела, который попал мне  в руки на мгновение, и я хочу
заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»
Б. Шоу

alt: Цель: - объяснить сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения; - расширить представление детей о терроризме…

title: Методическая разработка сценария  внеклассного мероприятия Классный час «Экстремизм и терроризм»