extracted_text:
Тезисы к публикации
Внеклассное мероприятие «В большую
жизнь без страха: я в деловом общении» имеет широкий спектр возможностей: знакомит
школьников с терминами профессия, квалификация, специальность, дает возможность
проверить свои деловые качества, учит писать деловые бумаги, даёт опыт интервью
с работодателем и другие полезные навыки. Использование игровых технологий
позволяют преодолевать сложности легко, без напряжения, снимают страх «взрослой
жизни»

Внеклассное мероприятие: В большую
жизнь без страха: я в деловом общении.
 1 СЛАЙД
Цели: -  2 СЛАЙД
1) готовить обучающихся к
самостоятельной деловой жизни через игровые технологии;
 2) показать возможности широкого
практического применения теоретических знаний;
 3)отрабатывать умение использовать в
речи элементы русского речевого этикета;                      4) способствовать
развитию речи и орфографической зоркости.
Технологии: игровые, коммуникативные,
исследовательская деятельность, проблемное обучение

Ход занятия:
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас
видеть.
- У меня вопрос: для чего, зачем
нужны уроки русского языка?
-Изучение русского языка даёт только
умение быть грамотным? Изучение языка даёт ещё и умение воспроизводить
услышанное, грамотно, красиво, убедительно излагать свои мысли – это правописные
и коммуникативные умения.
-Какие профессии опираются на знания
и умения, полученные вами на уроках русского языка?
-Какой профессией хотели бы овладеть
вы?

1.Дайте толкование следующим словам:
 1)профессия 2) квалификация 3)
специальность -  3 СЛАЙД

-Наше динамичное время требует от
человека любой профессии наличия деловых качеств. Именно они обеспечивают
успешность. Какими качествами и умениями, на ваш взгляд, должен обладать
деловой человек?
 (ответы детей фиксируются на доске)
Предлагаю вам сегодня на занятии
проверить, насколько вы обладаете этими качествами.

2. Деловой человек должен быть
грамотным. Проверьте свою грамотность. Вам предлагаются слова, выбранные из
различных деловых бумаг. Ваша задача -  грамотно их написать.
Карточка.
·
труже(н,нн)ик
·
к-мп-тентный
·
ра(с,сс)чётливый
·
пр-т-ндент
·
компроме (нужна
ли Н?)тировать
·
иметь (в)виду
сдеду-щее
·
(в)виду
недостатка материалов
·
(в)последстви- не
раз жалел об отказе
·
(в)следстви(и,е)
аварии на линии
·
(в)течени- месяца

·
(в)продолжени-
недели
·
 (по)завершени(и,
ю)  работ
·
(по)прибыти(и,
ю)  он был встречен партнёрами
·
(по)приезд (у, е)
он посетил филиалы
·
выполнили
согласно приказ(а,у)

3. Деловой человек также должен
чётко, быстро и точно улавливать нужную информацию. Умеете ли вы это делать?
(Этот этап работы проводится в форме
ролевой игры (по принципу игры «Сломанный телефон»). Из группы ребят выбираются
желающие принять участие, распределяются роли: «капитан», «адъютант»,
«сержант», «капрал», «солдат». Игроки, за исключением первого, выходят за дверь
кабинета. Учитель зачитывает информацию «капитану», его задача – передать её
как можно точнее «адъютанту», «адъютант» передаёт «сержанту», «сержант» – «капралу»,
«капрал» - «солдату».
Информация.
Завтра произойдёт солнечное затмение,
а это бывает не каждый день. Соберите личный состав в 5 часов на плацу, в
походной одежде. Они смогут наблюдать это явление, а вы дадите им необходимые
объяснения. Если будет идти дождь, то наблюдать будет нечего, в таком случае
оставьте людей в казарме.
Как правило, игра вызывает у ребят
улыбку.

4. Нужно уметь быть внимательным во
всём. Проверьте, правильно ли составлена расписка?

 РАСПИСКА

Я, Поликарпов Андрей Петрович,
5.08.1982г.р., паспорт 2504 №169345 выдан УВД г.Ангарска 30.09.2005г.,
проживающий по адресу: Иркутская область,  г.Ангарск, микрорайон 29, дом 17,
квартира 86, получил от Антонова Сергея Дмитриевича, 23.10.1978г.р., паспорт
2306 №378209 выдан ОМ№2 г.Ангарска 12.09.2003г., проживающего по адресу:
Иркутская область,  г.Ангарск, квартал 94, дом 17, квартира 34,  37000
(тридцать семь тысяч рублей).

10 сентября 2009
года
(Поликарпов А.П.)

5. Деловому человеку
очень важно быть убедительным, уметь преподнести себя, свою деятельность.
Прочитайте текст. Найдите крылатые выражения. Перечислите достоинства фирмы
«Левша».
Несколько
оставшихся без работы инженеров решили открыть собственное дело. Не откладывая
в долгий ящик, зарегистрировали фирму «Левша», намекая на то, что им по силам и
блоху подковать. Они не были любителями в мутной воде рыбу ловить. Создать
хотели не фирму-однодневку, которая пустит пыль в глаза, заморочит людям
голову, обдерёт как липку, оставит после себя филькины грамоты и канет в лету.
Нет.
Наши знакомые во главу угла поставили профессионализм и честность. И хотя не
раз повисал над фирмой домоклов меч и казалось, что дело-табак, работали ребята
засучив рукава. Сейчас «Левша» в зените славы, заткнув за пояс конкурентов,
пожинает заслуженные лавры, являясь звездой первой величины в отечественном
приборостроении.
Печатается на правах рекламы
Если бы вы являлись директором данной
фирмы, устроила бы вас такая реклама? Почему?

6. Какие качества вы, как
работодатель, цените в своих подчинённых? О чём бы вы поинтересовались у
соискателя?  СЦЕНКА - 4 СЛАЙД
Возраст?
Наличие образования? Какой вуз окончили?
Стаж?
Замужем?
Дети?
Готовы ли к сверхурочной работе?
Командировкам?
Кем вы себя видите в компании?
Ваша цель?

Какой из девушек вы бы отдали
предпочтение? Почему?

7. Деловой человек, бесспорно, должен
быть вежливым… Вежливым в просьбе, вежливым при отказе. Отказать тактично ведь
тоже нужно уметь.

Так, японцы в разговоре всячески
стараются избежать слов «нет», «не могу», «не знаю». Сверхвежливость,
приниженность собственного «Я» (например, «Я, недостойный, и моя ничтожная жена
приглашают Вас, Высокочтимого и Благородного, к нам в гости») помогают японцам
прекрасно вести свои дела, так как таким образом они усыпляют бдительность
партнёра.

Попробуйте вежливо отклонить
предложение, снять категоричность высказывания.
1)    Вы не правы. 2)Это абсолютно
неверно.  3)Ну и глупости вы говорите.        4)Я вам докажу, что это не так.
5)Послушайте лучше, что я скажу.

 –Как вы думаете, какую цель я
сегодня преследовала?
-Что нового узнали? Что было сложным?

- Каковы ваши впечатления?

·
труже(н,нн)ик
·
к-мп-тентный
·
ра(с,сс)чётливый
·
пр-т-ндент
·
компроме (нужна
ли Н?)тировать
·
иметь (в)виду
сдеду-щее
·
(в)виду
недостатка материалов
·
(в)последстви- не
раз жалел об отказе
·
(в)следстви(и,е)
аварии на линии
·
(в)течени- месяца

·
(в)продолжени-
недели
·
 (по)завершени(и,
ю)  работ
·
(по)прибыти(и,
ю)  он был встречен партнёрами
·
(по)приезд (у, е)
он посетил филиалы
·
выполнили
согласно приказ(а,у)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
·
труже(н,нн)ик
·
к-мп-тентный
·
ра(с,сс)чётливый
·
пр-т-ндент
·
компроме (нужна
ли Н?)тировать
·
иметь (в)виду
сдеду-щее
·
(в)виду
недостатка материалов
·
(в)последстви- не
раз жалел об отказе
·
(в)следстви(и,е) аварии
на линии
·
(в)течени- месяца

·
(в)продолжени-
недели
·
 (по)завершени(и,
ю)  работ
·
(по)прибыти(и,
ю)  он был встречен партнёрами
·
(по)приезд (у, е)
он посетил филиалы
·
выполнили
согласно приказ(а,у)
·
труженик
·
компетентный
·
расчётливый
·
претендент
·
компрометировать
·
иметь в виду
следующее
·
ввиду недостатка
материалов
·
впоследствии не
раз жалел об отказе
·
вследствие аварии
на линии
·
в течение месяца
·
в продолжение
недели
·
 по завершении
работ
·
по прибытии он
был встречен партнёрами
·
по приезде он
посетил филиалы
·
выполнили
согласно приказу
------------------------------------------------------------------------------------------------------
·
труженик
·
компетентный
·
расчётливый
·
претендент
·
компрометировать
·
иметь в виду
следующее
·
ввиду недостатка
материалов
·
впоследствии не
раз жалел об отказе
·
вследствие аварии
на линии
·
в течение месяца
·
в продолжение
недели
·
 по завершении
работ
·
по прибытии он
был встречен партнёрами
·
по приезде он
посетил филиалы
·
выполнили
согласно приказу
РАСПИСКА
Я, Поликарпов Андрей Петрович, 5.08.1982г.р.,
паспорт 2504 №169345 выдан УВД г.Ангарска 30.09.2005г., проживающий по адресу:
Иркутская область,  г.Ангарск, микрорайон 29, дом 17, квартира 86, получил от
Антонова Сергея Дмитриевича, 23.10.1978г.р., паспорт 2306 №378209 выдан ОМ№2
г.Ангарска 12.09.2003г., проживающего по адресу: Иркутская область,  г.Ангарск,
квартал 94, дом 17, квартира 34,  37000 (тридцать семь тысяч рублей).
10 сентября 2009
года
(Поликарпов А.П.)

РАСПИСКА
Я, Поликарпов Андрей Петрович,
5.08.1982г.р., паспорт 2504 №169345 выдан УВД г.Ангарска 30.09.2005г.,
проживающий по адресу: Иркутская область,  г.Ангарск, микрорайон 29, дом 17,
квартира 86, получил от Антонова Сергея Дмитриевича, 23.10.1978г.р., паспорт 2306
№378209 выдан ОМ№2 г.Ангарска 12.09.2003г., проживающего по адресу: Иркутская
область,  г.Ангарск, квартал 94, дом 17, квартира 34,  37000 (тридцать семь
тысяч рублей).

10 сентября 2009
года                                                                   (Поликарпов
А.П.)

РАСПИСКА
Я, Поликарпов Андрей Петрович,
5.08.1982г.р., паспорт 2504 №169345 выдан УВД г.Ангарска 30.09.2005г.,
проживающий по адресу: Иркутская область,  г.Ангарск, микрорайон 29, дом 17,
квартира 86, получил от Антонова Сергея Дмитриевича, 23.10.1978г.р., паспорт
2306 №378209 выдан ОМ№2 г.Ангарска 12.09.2003г., проживающего по адресу:
Иркутская область,  г.Ангарск, квартал 94, дом 17, квартира 34,  37000
(тридцать семь тысяч рублей).

10 сентября 2009
года                                                                   (Поликарпов
А.П.)

Несколько оставшихся без работы инженеров решили
открыть собственное дело. Не откладывая в долгий ящик, зарегистрировали фирму
«Левша», намекая на то, что им по силам и блоху подковать. Они не были
любителями в мутной воде рыбу ловить. Создать хотели не фирму-однодневку,
которая пустит пыль в глаза, заморочит людям голову, обдерёт как липку, оставит
после себя филькины грамоты и канет в лету.
Нет. Наши знакомые во главу угла поставили профессионализм
и честность. И хотя не раз повисал над фирмой домоклов меч и казалось, что
дело-табак, работали ребята засучив рукава. Сейчас «Левша» в зените славы,
заткнув за пояс конкурентов, пожинает заслуженные лавры, являясь звездой первой
величины в отечественном приборостроении.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Несколько оставшихся без работы инженеров решили
открыть собственное дело. Не откладывая в долгий ящик, зарегистрировали фирму
«Левша», намекая на то, что им по силам и блоху подковать. Они не были
любителями в мутной воде рыбу ловить. Создать хотели не фирму-однодневку,
которая пустит пыль в глаза, заморочит людям голову, обдерёт как липку, оставит
после себя филькины грамоты и канет в лету.
Нет. Наши знакомые во главу угла поставили
профессионализм и честность. И хотя не раз повисал над фирмой домоклов меч и
казалось, что дело-табак, работали ребята засучив рукава. Сейчас «Левша» в
зените славы, заткнув за пояс конкурентов, пожинает заслуженные лавры, являясь
звездой первой величины в отечественном приборостроении.

___________________________________________________________________________
Несколько оставшихся без работы инженеров решили
открыть собственное дело. Не откладывая в долгий ящик, зарегистрировали фирму
«Левша», намекая на то, что им по силам и блоху подковать. Они не были
любителями в мутной воде рыбу ловить. Создать хотели не фирму-однодневку,
которая пустит пыль в глаза, заморочит людям голову, обдерёт как липку, оставит
после себя филькины грамоты и канет в лету.
Нет. Наши знакомые во главу угла поставили
профессионализм и честность. И хотя не раз повисал над фирмой домоклов меч и
казалось, что дело-табак, работали ребята засучив рукава. Сейчас «Левша» в зените
славы, заткнув за пояс конкурентов, пожинает заслуженные лавры, являясь звездой
первой величины в отечественном приборостроении.

file_name: день науки.doc

alt: Тезисы к публикации Внеклассное мероприятие «В большую жизнь без страха: я в деловом общении» имеет широкий спектр возможностей: знакомит школьников с терминами профессия, квалификация, специальность,…

alt: Н?)тировать · иметь (в)виду сдеду-щее · (в)виду недостатка материалов · (в)последстви- не раз жалел об отказе · (в)следстви(и,е) аварии на линии · (в)течени- месяца ·…

alt: · труженик · компетентный · расчётливый · претендент · компрометировать · иметь в виду следующее · ввиду недостатка материалов · впоследствии не раз жалел об…

alt: РАСПИСКА Я, Поликарпов Андрей

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
1.
До какого возраста во многих странах мира детям  запрещено пользоваться
мобильным  телефоном?
(0-2б)

А) до 16 лет                 В) до 13 лет                 С) до 12 лет
2.
Из чего состоит большая часть тела человека
?                                                   (0-2б)

      А) из воды                   В) из жира                    С) из волос
3. Какова функция
человеческого
скелета?                                                                 (0-3б)

       А)
защита тела            В) опора тела                  С) красота тела
4. Для чего следует укреплять свой
организм?                                                            (0-3б)

А) человек меньше болеет

В) человек становится талантливым

С) у человека улучшается
память
  5. Какие признаки не относятся к тепловому
и солнечному ударам?                      (0-5б)

          А) головокружение       В) кашель              С)
учащённый пульс и
дыхание
6. Какие
части скелета соединены подвижно?                                                           (0-5б)

           А) верхних и нижних конечностей          В) черепа
    С) позвоночника
7. Одно
из нижеприведенных высказываний неверно.                                                 (0-6б)

   А) Циркулирующая в организме кровь, проходя через  почки, фильтруется.

   В) Почки обеспечивают организм кислородом.

   С) Почки выводят из организма вредные вещества и излишнюю
жидкость.
8.Что
нельзя делать при ожоге
?
(0-6б)

А) держать под холодной водой

В) смазать специальной мазью

С) срезать волдырь
9. Определите соответствие.
                                                                                (0-6б)

           1. почки   2. печень   3.
лёгкие    4. желудок    5. кишечник    6. сердце
 В грудной полости расположены: ____________________________________________
 В брюшной полости расположены: ___________________________________________
10. Что составляет скелет человека?                                                                         (0-6б)

    А) голова, шея, туловище, руки и ноги

    В) череп, конечности, части туловища

    С) туловище, кости таза, кости рук и ног

11.
При порезах и ушибах следует
…
(0-6б)
               А)
- промыть рану проточной водой, очистить рану от мелких соринок, смазать йодом
и наложить пластырь;
     В) - увести пострадавшего в прохладное место, дать попить воды,
наложить на голову и грудь мокрое полотенце;
С)
 - надо наложить на повреждённое место холодный компресс и обратиться к врачу;

12. Выберите верные
высказывания, влияющие на здоровый сон человека.           (0-10б)
             1) – спать нужно в тихом нежарком помещении;
             2) – перед сном нужно много двигаться и играть в
шумные игры;
             3) – для сна нужно надевать свободную одежду;
             4) - перед сном желательна прогулка на свежем
воздухе;
             5) – комната должна быть тёплой и душной;
             6) – необходимо ложиться спать в одно и то же
время;
             А) 1, 4, 5,
6                      В) 1, 3, 4, 6                             С) 2, 4, 5, 6

13.  Пищеварительная система человека это….                                                       (0-10б)

__________________________________________________________________________

14. В чём разница между
тепловым и солнечным ударом?                                      (0-10б)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.Какие меры
предосторожности должен соблюдать человек, чтобы оградить себя от заражения  СОVID
– 19?                                                                                (0-20б)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Познание мира.docx

title: Тесты по Познанию мира


extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
Новоспасский Центр
детского творчества

Открытое занятие
изостудии «Радуга»
«Путешествие в
страну «Радуга»
Введение в
образовательную программу

Возраст:
6 – 8  лет

Автор- разработчик:
педагог
дополнительного
 образования
Корнилова Ирина
Юрьевна

р.п. Новоспасское,
2018 г.

Тема: Путешествие в страну «Радуга»

Цель: 1. Познакомить воспитанников в нетрадиционной форме с
программой объединения «Радуга».

2. Дать представление об основных разделах программы на основе ярких примеров.

3. Заинтересовать детей и вовлечь в основные виды практической деятельности во
время занятия.

4. Способствовать художественно-эстетическому восприятию окружающего мира и
развитию чувств.
Оборудование:
мольберты, кисти, краски, палитры, листы бумаги (формат А3) с готовым фоном для
пейзажа, шаблоны цветов и фруктов, выставка творческих работ детей, обучающихся
в изостудии «Радуга», мультимедийная установка, музыкальный центр.
Ход занятия
Вступительное слово педагога

Педагог: Здравствуйте дорогие ребята, я рада приветствовать
вас у себя в гостях. Меня зовут Корнилова Ирина Юрьевна, я работаю педагогом
дополнительного образования в Центре детского творчества, занимаюсь с ребятами
в студии изобразительного искусства «Радуга».
Ребята,
а вы любите рисовать? (да)
Педагог:
И в 10 лет, и в 7 и в 5
Все
люди любят рисовать.
И
каждый смело нарисует
Все
что его интересует.
Все
вызывает интерес.
Далекий
Космос, ближний лес,
Цветы,
машины, сказки, пляски…
Все
нарисуем, были б краски.
Да
лист бумаги на столе…
А
что нужно иметь кроме красок и бумаги, чтобы нарисовать рисунок? (кисточку)
Правильно, кисточку.
Выход Кисточки

Педагог: Посмотрите, ребята, к нам пожаловала Волшебная
Кисточка из Радужной страны, она сегодня будет моей маленькой помощницей.
Кисточка:
Каждый ребенок знает с пеленок:
С
кисточкой жить веселей.
Все
нарисую, что захотите,
Смешивай
краски смелей!
Красным
закат и оранжевым лето,
Тополь
весь в золото листьев одетый,
Зимнюю
стужу, звонкий апрель,
Дождь
и грозу, и пастушью свирель.
Все
оживет на альбомных листах,
Если
я в добрых, умелых руках.
Сегодня
мы с вами отправимся в путешествие по сказочной стране, которая называется –
«Радуга».
Тема нашего занятия: «Путешествие по
Радуге»
Педагог:
Эта такая страна заветная,
Необычная,
семицветная.
Если
раньше в ней не бывали вы,
Знайте:
леса там оранжевые,
Море
– сладкое там, не соленое,
Там
веселое небо зеленое.
Эта
страна заветная – «Радуга» наша семицветная.
Цвет в живописи

Педагог: Но давным-давно в этой маленькой стране случилось
несчастье. Цвета радуги заспорили между собой, какой цвет из них главнее.
Доспорились до того, что все перессорились и раскололись на мельчайшие осколки…
Исчезла Радуга, которая радовала всех своими яркими цветами. Ребята, давайте
попробуем вернуть нашу Радугу. Кисточка загадает вам загадки, и с помощью ваших
отгадок Радуга к нам вернется!
Кисточка:
Этот цвет прекрасный самый,
В
фруктах есть и овощах,
Но
чтоб его нам лицезреть,
Нужно
овощу созреть. (Красный). Рисуем красную дугу.
Это
очень вкусный цвет,
Ешь
его ты на десерт.
Не
клубок меланжевый,
А
апельсин…(Оранжевый). Рисуем дугу.
Зной
стоит, кругом песок.
Солнце,
как большая дыня.
Да,
ты угадал, дружок,
Это…(Желтая
пустыня). Рисуем дугу.
Этот
цвет найдешь везде,
На
деревьях и в траве.
Если
ты, мой друг, смышленый,
Сразу
скажешь: цвет… (Зеленый). Рисуем зеленую дугу.
Этот
цвет увидишь сразу,
Стоит
голову поднять,
Ты
увидишь свод небесный.
Как
же цвет не угадать?  (Голубой).
Стали
сумерки сгущаться,
Тихо
вечер стал спускаться.
Есть
в природе час такой,
Он
не красный, не цветной.
Отражает
небо иней.
Он
зовется часом… (Синем). Рисуем синюю дугу.
Вовсе
тут не бегемот,
Это
баклажан растет.
Зреет
он почти все лето.
Угадай,
каким он цветом? (Фиолетовым). Рисуем дугу.

Педагог: Молодцы, ребята! Помогли Кисточке вернуть Радугу.
Посмотрите, какая красивая она получилась. А знаете ли вы, ребята, что в радуге
содержится весть спектр цветов, которые имеются в природе. Эти цвета делятся на
теплые и холодные. С помощью цвета, цветовых сочетаний, гармонии холодных и
теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения –
радость, грусть, нежность, тревогу, ожидание.

Добро пожаловать в художественную галерею

Педагог: А сейчас мы с вами отправимся в художественную
галерею. Познакомимся с произведениями великих художников. Узнаем о жанрах
изобразительного искусства, что является пейзажем, портретом, натюрмортом?

«Пейзаж» в переводе с французского означает «природа». Поэтому
пейзажем называют художественные произведение, изображающее природу. Посмотрите
на картину И. Левитана «Весна. Большая вода». Это одна из самых тонких,
лирических картин художника. Она полна весенней светло и тихой радостью,
удивительно «песенна» и «музыкальна». Посмотрите, как с помощью красок,
художник передает свое радостное, весеннее настроение.

Перед вами пейзаж известного русского художника И.Шишкина – «На севере диком…»
Огромное пятно заснеженной и застывшей как в волшебном сне могучей сосны четко
выделяется на фоне темного ночного неба. Вся картина пронизана чувством печали,
грусти и одиночества.

Натюрморт – это изображение различных предметов (овощей,
фруктов, предметов быта и тд.). В переводе с французского означает «мертвая
натура». Посмотрите на картину русского живописца А. Герасимова «Розы».
Художник заставляет нас вместе с ним восхищаться красотой букета роз –
настоящим чудом природы. Картина сочная и в тоже время светлая и воздушная.

Портрет – один из самых распространенных жанров
изобразительного искусства, причем на картине могут быть изображены один или
несколько человек. Довольно часто художники рисуют себя – это называется
автопортрет. Глядя на портреты, выполненные знаменитыми художниками, можно
многое узнать о характере и настроение, тех людей, которые изображены на этих
полотнах.

Посмотрим на портрет Нади Репиной – дочери художника И. Репина. Вся картина
пропитана любовью и нежностью. Сразу чувствуешь, что на картине живописца
родной и близкий ему человек.

Посетим мастерскую художника

Педагог: Ребята, перед нами три картины, но все они испачканы
большой черной кляксой! Если вы отгадаете, что нарисовано на этих картинах, то
случится чудо и кляксы исчезнут. Музыка.
Кисточка:
Если видишь на картине
Белоснежных
роз букет,
Вазу
персиков и сливы
Или
скрипки силуэт,
Или
дичь на той картине,
Или
именинный торт,
То,
конечно же, картина
Назовется
…(Натюрморт) Убираем кляксу.

Педагог: Перед вами на мольберте картина с вазой, но чего-то на ней не
хватает? (цветов). Для того, чтобы натюрморт получился ярким и красочным,
каждый из вас добавит в эту вазу свой цветок. Посмотрите ребята, у вас на
мольбертах готовые цветы, но их нужно раскрасить вашим любимым цветом. Молодцы!
Чудесный получился натюрморт!
Физическая минутка
Педагог:
Мы старались рисовать? (да)
Трудно
было не устать? (да)
Мы
немного отдохнем,
Рисовать
опять начнем.
Кисточка:
Если видим на картине
Чей-то
профиль иль анфас,
Незнакомку,
что пленила
Красотой
бездонных глаз,
Может,
папа или мама,
Может,
бабушка и я,
Или,
может вся большая
Наша
дружная семья,
Догадаться
тут несложно,
Неуверенности
нет –
Несомненно,
та картина
Называется…(Портрет.)
Убираем кляксу.
Кисточка:
Если видишь – на картине
Нарисована
река,
И
плывут на той картине
Вдаль
по небу облака,
А
вдали видны березки
И
тенистый летний пруд,
И
бескрайние просторы
Видим
мы и там и тут,
Не
задумываясь скажем:
Называется…(Пейзажем.)
Убираем последнюю кляксу.

Педагог: Молодцы, ребята, и с этим заданием вы тоже
справились. У каждого из вас на мольберте – лист бумаги с готовым фоном. И
сейчас вы нарисуете свой пейзаж.

По окончанию работы дети со своими рисунками встают полукругом. Обсуждаем
работы.

Молодцы, ребята, замечательные получились картины! А если ваши рисунки
поместить в рамочку, получится чудесный подарок, который вы можете подарить
своим близким.
Заключительное слово педагога

Вот и подошло к концу наше путешествие по сказочной стране, которая называется
– «Радуга». Молодцы, ребята, вы сегодня все хорошо работали. И мне было очень
приятно с вами познакомиться. Я уверена, что кто-нибудь из вас вернется в Центр
детского творчества, для того чтобы научиться работать карандашом и кистью,
рисуя различные предметы, придумывать узоры, композиции, иллюстрировать сказки.
А так же видеть и ощущать красоту окружающего мира, выражать в рисунках свои
чувства и настроения. Всем большое спасибо.

file_name: Открытое занятие.docx

alt: Тема: Путешествие в страну «Радуга»

alt: Тополь весь в золото листьев одетый,

title: "Радуга"


extracted_text:
Организация документооборота:
понятие, принципы и его основные функции

Эффективная организация работы с документами обеспечивает
оптимальные условия для всех видов работ с документами  и влияет на организацию
процесса управления в целом. Впервые в Основных положениях ЕГСД были закреплены
общие принципы организации документооборота:
-      единый порядок составления (оформления) документов и
работы с ними;
-
прохождение документов должно быть
оперативным – выполнение параллельно различных операций с документами:
регистрация, копирование и раздача их участникам исполнения;
-
целесообразность всех
делопроизводственных операций, исключить или ограничить возвратные перемещения документов;
-
современное техническое оснащение
делопроизводства. Организация работы с документами  – это организация    документооборота.
Документооборот - упорядоченное
движение документов с момента их получения или создания до завершения
исполнения, отправки или сдачи в архив.

Таким образом, главным правилом
организации документо- оборота является оперативное движение документов по
наиболее короткому пути с минимальными затратами времени и труда.
В
документооборот включается совокупность документов, используемых и создаваемых
в процессе принятия управленче- ских решений, их реализации и контроля над
исполнением. Про- цесс принятия любого управленческого решения состоит из ряда
операций: сбор информации, подготовка проекта, согласование и т.д., а каждая
операция предполагает направленное движение до- кумента в управленческом
аппарате (из одного структурного подразделения в другое, от техничных
исполнителей к специали- стам и т.д.). Четкое выполнение каждой операции, а
также ско- рость перемещения документов влияют на организацию процесса
управления в целом, а постоянный рост объема документации в сфере управления
требует постоянного совершенствования орга- низации документооборота.
Чтобы
выполнить главное правило организации документо- оборота – оперативное
прохождение документа по наиболее ко- роткому и прямому маршруту с наименьшими
затратами време- ни, необходимо:
1)
нахождение кратчайшего пути
прохождения документа за счет сокращения дублирующих и повторных операций;

2)
максимальное единообразие в
порядке прохождения и процессах обработки, т.е. каждое перемещение должно быть
оп- равдано;
3)
исключение или максимальное
ограничение возвратных перемещений документов.
Традиционно документооборот принято
рассматривать как совокупность трех основных документационных потоков:
-      входящие – документы, поступающие из других органи-
заций;
-
исходящие – документы,
отправляемые в другие органи- зации;
-
внутренние – документы,
создаваемые в организации и используемые работниками в процессе управления.
Объем документооборота зависит от
значимости организа- ции, ее функций и уровня решаемых задач, связей с внешними
организациями.
Основные
функции документооборота представлены на рис.

Рис.
6.20.  Основные функции документооборота

· канцелярия
– регистрация любых типов документов
в соответствии с требованиями ГСДОУ; регистрация обращений граждан; поддержка
ЭЦП; удобный и простой бумажный и электронный документооборот в любой
организации;
· подготовка
исходящей корреспонденции – сортировка
исходящих документов по реестрам на отправку; печать реестров отправки
документов, конвертов, пакетов и др.;
· поручения
– создание и работа с поручениями
любой вложенности и разветвленности; работа с проектами поручений; назначение
внутренних и внешних исполнителей; контрольные и не контрольные поручения;
информирование о поступлении в кабинет новых поручений;
· контроль
исполнения поручений – просмотр
отчетов об исполнении и снятие с контроля любых поручений; контроль всей
иерархии поручений - от пунктов, до сложных многоступенчатых резолюций, имеющих
разных авторов, контролеров и исполнителей; механизм оповещения о поступлении
новых документов; создание напоминаний по поручениям; информирование о
нарушении срока исполнения документов;
· согласование
– гибкие настройки процесса
согласования; создание различных маршрутов; пути согласования для различных
документов; поддержка версий; сроки согласования; напоминания и оповещения;
· бизнес-процессы
– документооборот предприятия любой
сложности; настройка под конкретную задачу; работа процесса  по любому событию
– от регистрации до подписания документа;
· оповещения
и уведомления – рассылка напоминаний
и уведомлений по любым событиям; настройка нужных уведомлений;
· сканирование,
в том числе поточное сканирование –
перевод документации в электронный вид; автоматизированная регистрация
распознанных документов; распечатка и распознавание штрих-кодов;
· создание
отчетов – подготовки и печать
отчетных форм; статистика; произвольные отчеты; выбор шаблонов печати отчетов;

· веб-доступ
– полноценная удаленная работа с
документами; исполнение поручений; контроль исполнения; согласование; поиск;
· ЭЦП
– подписание файлов и реквизитов
документов; использование при подписании и согласовании; ввод  информации от
руки (факсимильная подпись, комментарий, отчет);
· юридически
значимый документооборот предприятия –
организация юридически значимого делопроизводства любого масштаба; ЭЦП
приравнивается собственноручной подписи; создание и проверка ЭЦП; шифрование
сообщений; штампы времени; поддержка всех используемых в  РФ криптопровайдеров;
· протоколы
– просмотр всех действий, совершенных
в системе
· интеграция – описанная структура системы; наличие API.

alt: Традиционно документооборот принято рассматривать как совокупность трех основных документационных потоков: - входящие – документы, поступающие из других органи- заций; - исходящие – документы, отправляемые в…

alt: ЭЦП – подписание файлов и реквизитов документов; использование при подписании и согласовании; ввод информации от руки (факсимильная подпись, комментарий, отчет); · юридически значимый документооборот предприятия…


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края,
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края «Армавирский
механико-технологический техникум»

Утверждаю
Заместитель
по учебной работе
________
И.И.Шейкова
«30»
мая 2022 г.

Тестовые задания
для экзамена
по дисциплине ОП.02 Основы электротехники
для специальности  09.02.01 "Компьютерные
системы и комплексы"
для студентов 2 курса группы 2 кс 9-21 очной
формы обучения
на 2022-2023 учебный год

Преподаватель:   ________
С.Н.Казетов

Тестовые задания
рассмотрены и одобрены на заседании цикловой комиссии технических дисциплин и
МДК.
Протокол № 14
от «19» мая 2022 г.

Председатель
комиссии:            _______
Е.А.Рендович

Старший методист:______Н.И.Лебеденко

Эксперт:              _______
Т.Н.Шестакова

Multichoice
Приборы
для  измерения напряжения :
1.
Пирометры
2. Манометры
3.
Вольтметры
Ответ:3

Multichoice
 Приборы
для  измерения силы тока:
1. Амперметры
2. Пирометры
3. Тягомеры
Ответ:1

Multichoice
Приборы
для  измерения сопротивления:
1. Амперметры
2. Вольтметры
3.Омметры
Ответ:3

Multichoice
Приборы
для  электроизмерений :
1. Вакуумметры
2. Напоромеры
3.Мультиметры
Ответ:3

Multichoice
Аппарат, применяемый для замыкания и размыкания
электрической цепи?
1. Генератор
2. Усилитель
3. Реле
Ответ:3

Multichoice
На какой угол в пространстве смещены оси обмотки в
двухфазном асинхронном двигателе?
1. 45 градусов
2.360 градусов
3.90
градусов
Ответ:3

Multichoice
Результатом
взаимодействия поля статора с токами ротора является:
1. ТермоЭДС
2. Взаимоиндуктивность
3. Вращающий момент
Ответ:3

Multichoice
Как
могут быть соединены обмотки статора в трехфазном асинхронном электродвигателе?
1.Кругом
2.Квадратом
3.Треугольником
Ответ:3

Multichoice
 Как
могут быть соединены обмотки статора в однофазном асинхронном электродвигателе?
1.Звездой
2.Линией
3.Квадратом
Ответ:1

Multichoice
Этот исполнительный элемент превращает электрическую
энергию в механическое воздействие?
1. Электродвигатель
2.Электроаккумулятор
3.Электрогенератор
Ответ:1

Multichoice
Представляет
собой два электрода, соединенных электрически
1. Усилитель
2. Датчик уровня жидкости
3. Термопара
Ответ:3
Multichoice
 Этот исполнительный элемент превращает механическую
энергию в электрическую?
1. Электромагнит
2. Электродвигатель
3. Электрогенератор
Ответ:3

Multichoice
Скорость
вращения и вращающий момент в двухфазном асинхронном электродвигателе растут с
увеличением?
1. Скорости вращения
2. Силы тока
3. Напряжения управления
Ответ:3

Multichoice
Назовите
системы естественного освещения:
1. Боковое
освещение; Верхнее освещение;
2.Лампы;Светильники;
3.Свечи;Фонари;
Ответ:1

Multichoice
Назовите
системы искусственного освещения:
1.Солнечный свет; Лунный
свет;
2.Отраженный
Солнечный свет;
3. Лампы; Светильники; Фонари;
Ответ:3

Multichoice
Номинальное  напряжение  для питания осветительных
приборов общего внутреннего освещения:
1. 660 В постоянного тока;
2. 320 В постоянного тока;
3. 220 В переменного тока.
Ответ:3

Multichoice
Электродвигатель
предназначен для:
1. изменения
параметров электрической энергии;
2. повышения
коэффициента мощности линий электропередачи;
3. преобразования
электрической энергии в механическую;
Ответ:3

Multichoice
В
электроприводах используют двигатели:
1. внутреннего
сгорания;
2.водяные и
ветровые;
3. постоянного и
переменного тока;
Ответ:3

Multichoice
Что такое
энергосистема?
1.
Совокупность электростанций, электрических и тепловых сетей, соединенных между
собой и связанных общностью режима в непрерывном процессе производства,
преобразования и распределения электрической энергии и теплоты при общем
управлении этим режимом.
2. Совокупность
тепловых сетей, соединенных между собой и связанных общностью режима;
3. Совокупность
водопроводных и канализационных сетей, соединенных между собой и связанных
общностью режима;
Ответ:1

Multichoice
Электроснабжением
называют:
1. Обеспечение
потребителей электрической энергией;
2.
Преобразования электрической энергии в механическую;
3.
Преобразования механической энергии в электрическую;
Ответ:1

Multichoice
Назначение
электроаппаратов:
1. Обслуживание
электроустановок;
2.
Эксплуатация электроустановок;
3.
Обслуживание аппаратов
Ответ:1

Multichoice
Приемником
электрической энергии называется:
1.
Аппарат, агрегат, механизм, предназначенный для преобразования электрической
энергии в другой вид энергии;
2. Электроприемник
или группа электроприемников;
3. Группа
электроприемников;
Ответ:1

Multichoice
Потребитель
электрической энергии:
1.
Совокупность теплоустановок, предназначенных для обеспечения потребителей
тепловой энергией;
2.
Совокупность установок, предназначенных для обеспечения потребителей питьевой
водой;
3.
Электроприемник или группа электроприемников, объединенных технологическим
процессом и размещающихся на определенной территории, а так же юридическое или
физическое лицо, в собственности которого находятся эти электроприемники;
Ответ:3

Multichoice
 Разделительным
трансформатором называется:
1.
Трансформатор, первичная обмотка которого отделена от вторичных обмоток при
помощи защитного электрического разделения цепей;
2.
Разделительный трансформатор, который предназначен для питания цепей малым
напряжением;
3. Безопасный
разделительный трансформатор;
Ответ:1

Multichoice
Максимальная
нагрузка длительностью 1 - 2 секунды – это:
1.
Неполная нагрузка;
2.
Нерабочая нагрузка;
3. Пиковая нагрузка;
Ответ:3

Multichoice
Генератор
– это:
1. Преобразователь
механической энергии в электрическую;
2.
Преобразователь электрической энергии в тепловую;
3.
Преобразователь постоянного тока в переменный;
Ответ:1

Multichoice
Двигатель
– это:
1. Преобразователь
электрической энергии в механическую;
2.
Преобразователь переменного тока в постоянный;
3. Преобразователь
электрической энергии в тепловую;
Ответ:3

Multichoice
Что
такое источник электрической энергии?
1.
Электротехническое устройство, преобразующее различные виды энергии в
электрическую энергию;
2. Преобразователь
постоянного тока в переменный;
3. Безопасный
разделительный трансформатор;
Ответ:1

Multichoice
Что
называется потребителем электрической энергии?
1.
Предприятие, организация, учреждение, цех, объект, стройплощадка, у которых
приемники эл.энергии присоединены к эл.сети и используют эл.энергию;
2.
Электрическая линия, выходящая за пределы электростанции и предназначена для
передачи эл. Энергии;
3. Нейтраль
трансформатора не присоединенная к заземляющему устройству;
Ответ:1

Multichoice
Что
такое силовая электрическая цепь?
1. Электрическая
подстанция, предназначенная для преобразования рода тока
2. Предприятие,
организация, учреждение, цех, объект, стройплощадка;
3. Электрическая
цепь, содержащие элементы;
Ответ:3

Multichoice
Что
такое токопровод?
1.
Устройство, выполненное в виде шин или проводов с изоляторами и поддерживающими
конструкциями;
2. Электрическая
цепь, содержащие элементы;
3. Электрическая
линия, выходящая за пределы электростанции;
Ответ:1

Multichoice
Что
такое электростанция?
1.
Электроустановка, предназначенная для производства электрической энергии;
2.
Электроустановка, предназначенная для производства тепловой энергии;
3.
Электроустановка, предназначенная для производства световой энергии;
Ответ:1
Multichoice
Какие
бывают принципиальные схемы?
1.
Однофазные
2.
Трехфазные
3. Электрические,
пневматические, гидравлические;
Ответ:3

Multichoice
Что
показывают на оперативных схемах?
1. Основное
электрооборудование;
2.
Принцип действия, и устройство схемы элементов;
3. Способ установки,
номера чертежей;
Ответ:1

Multichoice
Тепловое действие
электрического тока используется в:
1. генераторах;
2.
электродвигателях;
3. электроутюгах;
Ответ:3

Multichoice
Какой
источник электроэнергии выдает переменный ток:
1. аккумулятор;
2. гальваническая
батарейка;
3. сеть 220 в;
Ответ:3

Multichoice
Устройства
потребления электрической энергии соединены в квартире:
1. последовательно.
2. частично последовательно, частично параллельно;
3. параллельно;
Ответ:3

Multichoice
При измерении силы тока амперметр включают в цепь
1. параллельно с
источником тока;
2. параллельно с тем прибором, силу тока в котором измеряют.
3.произвольно
Ответ:2

Multichoice
Безопасным
для человека является электрическое напряжение:
1. 380В;
2. 220В;
3. 36В.
Ответ:3

Multichoice
К
устройствам управления и защиты в электрических цепях относятся:
1. трансформаторы;
2. выпрямители;
3. выключатели и
предохранители
Ответ:3

Multichoice
Счетчик
электрической энергии измеряет:
1. силу тока;
2. мощность
потребляемой электроэнергии;
3. расход энергии за определенное время
Ответ:3

Multichoice
Чертежи, на которых изображены способы соединения
приборов в цепь, называют:
1. эскизами.
2. графиками.
3. схемами.
Ответ:3

Multichoice
Для
регулирования силы тока в цепи применяют:
1. амперметры;
2. вольтметры;
3. реостаты.
Ответ:3

Multichoice
При измерении
напряжения вольтметр вкючают в цепь
1. последовательно с
приемниками тока;
2.произвольно
3. параллельно с приемником электрической энергии, на котором надо
измерить напряжение.
Ответ:3

Multichoice
Три одинаковых конденсатора подключены к батарее. Во сколько раз
энергия, запасенная в конденсаторах при их последовательном соединении, меньше
их энергии при параллельном соединении?
1.в 2 раза
2.в 3 раза
3.в 9
раз
Ответ:3

Multichoice
Как изменится мощность, выделяемая на электролампе  при уменьшении
с помощью реостата показаний вольтметра в два раза ...
1. не
изменится
2.
увеличится в 3 раза
3. уменьшится в 4 раза
Ответ:3

Multichoice
Напряжение на реостате увеличили в 2 раза, а его сопротивление
уменьшили в 2 раза. Как при этом изменилась сила тока в реостате?
1. не
изменилась
2.уменьшилась в 3
раза
3.
увеличилась в 4 раза
Ответ:3

Multichoice
Три проводника R1>R2>R3 включены в цепь параллельно
друг другу. В каком из них выделится наибольшее количество теплоты?
1.ни в каком не
выделится
2.во всех одинаково
3.в R3
Ответ:3

Multichoice
На сколько равных частей надо разделить проводник сопротивлением
200 Ом, чтобы, соединив их затем параллельно, получить сопротивление 2 Ом?
1.на 6 частей;
2.на 3 части;
3.на 10
частей;
Ответ:3

Multichoice
С
повышением температуры сопротивление металлических проводников…
1. уменьшается
2. возрастает
3. не
изменяется
Ответ:2

Multichoice
Проводники сопротивлениями 8 и 12 Ом соединены параллельно и
подключены к источнику напряжения 12 В. Определите силу тока (А) в
неразветвленной части цепи.
1.5А
2.8А
3.2,5А
Ответ:3

Multichoice
При включении электрического прибора в сеть, диск электросчетчика
вращается 30 раз в минуту. Какую мощность (кВт) потребляет прибор, если на
счетчике указано, что 1 кВтч равносилен 1200 оборотам диска.
1.1,5
2.10
3.20
Ответ:1

Multichoice
Как изменится напряжение на зажимах лампы накаливания  при
перемещении ползунка реостата влево?
1.не изменится
2.увеличится
3.уменьшится
Ответ:3

Multichoice
Проводник сопротивлением  6 Ом подключен вцепь. Сила тока в
неразветвленной цепи 8 А. Чему равно напряжение (В) на концах проводников?
1.60В
2.220В
3.48В
Ответ:3
Multichoice
На сколько частей равной длины надо разрезать провод, чтобы после
параллельного их соединения сопротивление проводника уменьшилось в 36 раз?
1.на 5 частей;
2.на 3 части;
3.на 6
частей
Ответ:3

Multichoice
Пять одинаковых ламп накаливания включены в цепь постоянного
напряжения параллельно. . Какая из лампочек светит ярче остальных?
1.1, 3, 5;
2.2, 4;
3.все
светят одинаково;
Ответ:3

Multichoice
Где выше температура нити электрической лампочки накаливания: у
поверхности или внутри нити?
1. у
поверхности нити
2.
внутри нити
3..
температура везде одинакова
Ответ:3

Multichoice
В схеме R1= 2 Ом; R2= 20 Ом; R3= 60Ом. Определите показание
вольтметра, если амперметр показывает 1А.
1.220В
2.380В
3..82В
Ответ:3

Multichoice
К источнику постоянного напряжения подключены 3 последовательно
соединенные лампочки, рассчитанные на напряжение этого источника. Номинальные
мощности этих лампочек равны 20, 30 и 60 Вт. Определите общую мощность лампочек
(Вт).
1.100Вт
2.1000Вт
3..10Вт
Ответ:3

Multichoice
Оцените порядок скорости направленного движения электронов при
протекании электрического тока через металлы.
1.км в ч.
2.мм в сек.
3.. м/с
Ответ:3

Multichoice
Основными носителями зарядов в полупроводниках р-типа являются
дырки. Дырка – это…
1.
протон
2.
позитрон
3. вакантное
место, которое может занять один из соседних электронов
Ответ:3

Multichoice
Транзисторы
предназначены для …
1.
преобразования света в электрический ток
2.
преобразования звуковой энергии в электрическую
3..
выпрямления переменного тока
Ответ:2

Multichoice
Термоэлектронная эмиссия – это…
1.
распыление металла под действием электронного пучка
2.
испускание электронов нагретой поверхностью металлов
3.. распад атома на электроны и ионы
Ответ:2

Multichoice
Среди приведенных ниже утверждений есть ошибочные. Укажите их.
1.
дистиллированная вода не является электролитом
2. ток в
электролитах создают движущиеся электроны
3..электрон-это
положительно заряженная частица
Ответ:3

Multichoice
Укажите верное утверждение. Линии индукции магнитного поля…
1.
всегда замкнуты
2.
кривые, прерывистые линии
3.
начинаются и кончаются на магнитных зарядах
Ответ:1

file_name: Тест ОП.02 Основы электротехники 09.02.01.(экзамен).docx

alt: ТермоЭДС 2. Взаимоиндуктивность 3

alt: Multichoice Что такое энергосистема? 1

alt: Ответ: 3 Multichoice Разделительным трансформатором называется: 1

alt: Multichoice Тепловое действие электрического тока используется в : 1

alt: Ответ: 3 Multichoice Напряжение на реостате увеличили в 2 раза, а его сопротивление уменьшили в 2 раза

alt: Ответ: 3 Multichoice В схеме

title: Тест для специальности 09.02.01.


extracted_text:
Литературное чтение
Тема:
1алашо: «Хьекъал долу йо1 ,кхиэлахо» ц1е йолу туьйра
довзийтар,нийса а ,кхеташ а туьйранаш деша 1амор.Нохчийн кхолларалле безам
кхоллар.
   Урок д1аяхьар.
1.Ц1ера болх таллар.
Бераша  схьадуьйцу «Къоьллел хьекъал
тоьлла» ц1е йолу туьйра.
2.1алашо йовзийтар.
-Бераш, вай тахана  доьшур ду  «Хьекъал
долу йо1 ,кхиэлахо»  ц1е йолчу туьйранан 1- ра дакъа.
3.Хьехархочун дош(Юххедиллар)
 3.Керла туьйра довзийтар.
  1.Хьехархочо д1адоьшу туьйра.
   2.Дошам
Йийбар-
Совдегар- йохка- эцар лелош волу стаг.
   2.Чулацамах лаьцна къамел дар.
-Хьанах лаьцна ду туьйра? Дийца  стеган
доьзалах лаций?
-Муха бара мискачу стеган бахам?
-Стенга ваха новкъавели миска стаг?
Цунах новкъахь мила кхийти?Хун сацам би цу шимма?
-Х1ун хили буьйсанна?
4. Сада1аран миноташ.
5.Бераша д1адоьшу туьйра.
6.Жам1 дар.
- Муьлха туьйра дийшира вай? Хаза дуй
туьйра?
Ц1ахь: шера д1адеша «Хьекъал долу йо1 ,кхиэлахо»ц1е йолу
туьйра.

file_name: Урок 37.docx

alt: Литературное чтение Тема: 1алашо : «Хьекъал долу йо1 ,кхиэлахо» ц1е йолу туьйра довзийтар,нийса а ,кхеташ а туьйранаш деша 1амор


extracted_text:
Приемы
продуктивного чтении на уроках в начальной школе
Хочется отметить,
что навык смыслового чтения не зря относится к метапредметным результатам
обучения и входит в состав универсальных учебных действий. Он может и должен
формироваться и при обучении
другим школьным предметам.
Формирование
навыка смыслового чтения при обучении младших школьников математике происходит,
прежде всего, в процессе решения текстовых задач. Чтобы построить
математическую модель задачи, ученик должен внимательно прочитать текст,
вычленить в нём условие и вопрос, выявить зависимости между данными и искомыми.

Начиная работу в школе, в начальных
классах встает острая проблема: дети, читая задачу самостоятельно или выслушав
учителя читающего им, не умеют работать с текстом задачи.  Они затрудняются в
составлении задач по кратким схемам или таблицам.
В приёмах смыслового чтения на уроках
математики, как и на уроках литературного чтения можно
выделить три основных этапа:
1.Подготовительный этап.
2.Осознание текста.
3.Поиск пути решения.
Задача учителя организовать и направить с
помощью наводящих вопросов, научить выделять и находить «главные» слова. Это
возможно при помощи диалога и в нем участвуют все дети.
Приведём примеры учебных заданий по
математике, работа с которыми позволяет решать не только образовательные задачи
учебного предмета, но и способствует достижению метапредметного результата
обучения - формированию навыка смыслового чтения.
            Такой
приём как Антиципация может быть началом урока открытия новых знаний.  Например,
в начале изучения темы «Углы» предлагаю учащимся поиграть в игру «Верю - не
верю»: Прошу установить, верны ли утверждения:
·
Тупой
угол – это угол, который нарисован тупым карандашом.
·
Угол
– это геометрическая фигура.
·
Угол
состоит из двух пресекающихся прямых.
·
Бывают
углы остроумные и тупые.
·
Угол
состоит из двух лучей, выходящих из одной точки.
·
Бывает
угол прямой.
·
Угол
может быть тощим.
·
Острый
угол – это угол, о который можно уколоться.
После знакомства с
основной информацией (текст учебника, практическая работа,)  возвращаемся к
данным утверждениям, и прошу детей оценить их достоверность, используя
полученную на уроке информацию.
Рассмотрим более
подробно продуктивные виды работ над простыми задачами.
- От мотка
проволоки отрезали 8 м, в нём осталось 7м. Сколько метров проволоки было в
мотке?
- О чём говориться
в задаче?
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Представьте себе
моток проволоки. Что с ним сделали? (отрезали 8 м).
- Как отрезали
кусок проволоки? (проволоку резали ножницами по металлу).
- Что мы знаем об
оставшемся мотке? (длина проволоки в нём 7м)
- Что нам нужно
найти? (сколько проволоки было в мотке до того, как от него отрезали часть
проволоки).
- На доске 3 схемы
к этой задаче. Выберите верную и объясните правильность своего решения.
- Каким действием
будем решать задачу?
- Назовите ответ
задачи. (в мотке 15 м проволоки)
В данном фрагменте
применяется такой продуктивный приём, как выбор схемы. Этот приём положительно
влияет на развитие логического мышления: выбирая схему, дети анализируют все
предполагаемые схемы и условие задачи.

- Сколько обратных
задач можно составить к данной задаче? (2)

Прием решения
обратной задачи является эффективным для развития логического мышления, так как
в процессе составления обратной задачи учащиеся анализируют данные и искомое
исходной задачи, синтетическим путем подставляют полученное числовое значение
вместо искомого, а одно из данных ставят на его место.

Прием «Наращивание
задачи»:
добавим третью часть. Как будет выглядеть ваша задача?
От мотка проволоки
отрезали длинный кусок 8 м и короткий 3 м. После этого в нём осталось 7м.
Сколько метров проволоки было в мотке?
-Изменилось ли
условие задачи?
- Изменится ли
действие задачи? (нет)
- А ответ? (да)
- Почему?
(добавили ещё данных)

Прием «Работа с избыточными данными и
недостающими данными».
Однажды
на рассвете в ясное июльское утро Маша с папой взяли большие плетеные корзины и
отправились в лес по грибы. В лесу было тихо и сумрачно, только кое – где
солнечные лучи прорывались сквозь листву. Долго Маша с папой бродили по лесу,
срезали найденные грибы. Набрали полные корзины. Стала Маша перебирать грибы,
раскладывать их по сортам. «Смотри, папа, у меня в корзинке 4 больших боровика,
6 средних, а маленьких боровичков на 3 больше, чем больших и средних вместе.
Отгадай, сколько я собрала боровиков?»
Дети
находят лишние слова. Каждое предложение детей обсуждается и доказывается. В
результате получается текст задачи.

Это направление в
работе с понятием «задача» связано с проведением различных преобразований
имеющего текста и наблюдением за теми изменениями в ее решении.

Прием «Составление
кластера», (Грозди)- выделение смысловых единиц текста и графическое их
оформление в определенном порядке.

Применение
комплекса продуктивных приемов при работе над задачами позволяет более
осознанно и глубоко работать с учебным заданием и ведет к развитию логического
мышления, даёт возможность исключить однотипность в
работе с задачами, развить познавательный интерес к учению, привить учащимся
навыки и умения самостоятельной работы при решении задач, развить творческую
активность учащихся.

Технология
продуктивного чтения незаменима и  на уроках курса “Окружающий мир”.
Приведу примеры вопросов и заданий, которые можно  использовать на уроках курса
“Окружающий мир”, по этой технологии.

1
этап. Работа с текстом до чтения
Цель: развитие
антиципации.
-.Что объединяет
предметы? ( Школьные принадлежности)
- Что объединяет
предметы? (Кухонные принадлежности)
-Что их
объединяет?

- Что объединяет все
эти предметы? (они созданы человеком и
необходимы людям)
- Из чего они сделаны?( трудно ответить, хотя можно
предположить, что они сделаны из того, что дала природа).
- Попробуйте сформулировать точнее.
- Из полезных ископаемых.

3. Формулировка
темы урока, постановка учебных задач
- Точнее, вспомните, пожалуйста, где они добываются? (они
добываются глубоко под землей, являются нашим богатство, поэтому можно
предположить, что тема урока: «Наши подземные богатства».
-
Определим ряд вопросов, на которые нам предстоит ответить в ходе урока, к
которым мы возвращаемся в конце урока.

2 этап. Работа с текстом во время чтения
Продуктивным может прием Комментированное чтение
 читать
должны дети, а комментировать – учитель, или  дети, при этом:
-
комментарии должны быть краткими и динамичными. (Ученик читает: “Со временем
слой торфа становится всё мощнее”. Учитель: “Мощнее – значит толще”),
-
комментарии не должны превращаться в беседу,
- В процессе чтения можно:
 задавать свои вопросы.
обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста. (Как ты
думаешь, о чём ещё нам расскажет сегодня автор статьи? Что ещё мы сегодня не
узнали про подземные богатства?),
выборочное чтение (Найдите в тексте и прочитайте, как образуется
торф),

3 этап. Работа с текстом после чтения. Здесь эффективны такие приемы как:
·
Постановка проблемного вопроса к
тексту.
·
Повторное обращение к заглавию
произведения и иллюстрации. (Подтвердились ли предположения и прогнозы о теме и
содержании урока?)
·
Высказывание и аргументация отношения
к прочитанному. (Могут ли люди помочь в сохранении природных богатств? Как?)
·
Выполнение творческих заданий.

    Таким образом, продуманная и целенаправленная  работа с
текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из большого объема информации
нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и
заставляет думать, познавая окружающий мир.

file_name: Приемы продуктивного чтения.docx

intro: Продуманная и целенаправленная  работа с текстом позволяет  вычерпывать ребёнку из большого объема информации нужную и полезную, а также приобретать социально – нравственный опыт и заставляет думать, познавая окружающий мир.


extracted_text:
Классный час в начальной школе. Наши
друзья и не только…

Цель:  обобщение знаний
о растениях, как   лекарственных,  так  и  ядовитых.

Задачи:  вспомнить  о
лекарственных   растениях,  об их значении  в жизни человека  и животных;  углубить знания об ядовитых растениях;  воспитывать
бережное отношение школьника к собственному здоровью, к окружающему миру; показать
многообразие лекарственных растений своей местности.
Ход
занятия
1.Организационный момент.
 Мальчики преподносят девочкам  аппликацию с  цветами.
2.Сообщение темы урока
Учитель:  Скажите, какая тема может быть нашего
классного часа?
Ученики: Ответы.
Учитель:  За свою историю человечество научилось
применять многое из того, что даёт природа.
Посмотри на рисунки, прочитай названия.

Шиповник
 Валериана

Вороний глаз

Волчье лыко

Может, что-то по поводу их вы  расскажите?
Ученики: Ответы.
Учитель: Так   какая же  тема может быть нашего
классного часа?
Ученики: Ответы.
Учитель: Тема нашего классного часа: Наши друзья и не
только…
3.Беседа
Учитель. На первом рисунке  – лекарственные растения,
на втором рисунке - ядовитые растения.
Учитель:  Что значит лекарственные растения?
Ученики: Ответы.
Учитель: Лекарственные растения содержат витамины и
другие вещества, необходимые для лечения различных заболеваний.
Какие вы знаете лекарственные растения?
Ученики: Ответы.
Учитель: Лекарственные растения при неправильном сборе
и использовании могут нанести вред здоровью.
Поэтому применять их можно по рекомендации врача.
Учитель:  Что значит ядовитые растения?
Ученики: Ответы.

Учитель: Ядовитые растения содержат разнообразные
ядовитые вещества, которые могут вызвать отравление и даже смерть человека.
Использование их в пищу, вдыхание запаха и даже простое прикосновение к ним
опасно для человека.
Какие вы знаете ядовитые растения?
Ученики: Ответы.
Учитель: Среди ядовитых растений встречаются и такие,
которые ядовиты лишь для отдельных живых организмов, а для других они служат
обычным кормом.
 Немало  ядовитых растений используют для борьбы с
вредными насекомыми и другими животными, соседство  с которыми для человека
нежелательно.

  Викторина
( менее известные растения учитель показывает)
Учитель  -  ученики
Вопрос - ответ
1.Какой из лекарственных кустарников дал название
конфетам? Барбарис

2.Семена, как коготки,
   Жёлто-красные цветки.
    От горла помогают,
    Кто же их не знает.  Календула
3. Это растение можно использовать вместо ваты.  Мох сфагнум.
4.Эту траву очень любят кошки.   Валериана лекарственная.
5. Это растение называют «зелёным бинтом»   Подорожник.

6. В Китае он олицетворяет
мудрость и долголетие. В Японии – счастье и удачу. В старые времена носить
одежду с этим цветком могли только члены императорской семьи. О каком цветке
идёт речь? Хризантема

7. Какая  ягода заменяет лимон?
(Клюква, содержит лимонную кислоту).

8.Плоды  каких кустарников богаты витамином  С?
(Черная смородина, шиповник).

9. Какие болезни лечит красавица берёза?
(Почки берёзы используют как мочегонное и желчегонное средство).

10.Цветение, каких местных лекарственных растений предвещает кратковременное
похолодание?
( Шиповник и черёмуха.)
11. Этого растения объелась бабка в «Сказке о
рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. (Белена)

12. Вспомните сказку Ганса  Христиана  Андерсена
«Дикие лебеди». Из этого растения Элиза  плела кольчуги для спасения своих
братьев-лебедей. (Крапива)

13. От этого растения умер знаменитый хан Тимур –
ядовитым соком была пропитана его тюбетейка.  (Аконит)
Учитель. Все растение — от корней до пыльцы — чрезвычайно ядовито, ядовит
даже запах.
Возделываясь в культуре, на плодородной садовой земле, аконит через
несколько поколений утрачивает свои ядовитые свойства. Медицинское применение
этого растения весьма разнообразно; в Тибете его называют “королем медицины”,
им лечили сибирскую язву, воспаление легких; в русской народной медицине его
использовали как наружное болеутоляющее средство. К настоящему времени
некоторые виды аконита занесены в Красную книгу.

14. Ядовиты все части растения. Люди, животные,
птицы, съевшие единственный лист растения, погибают. Попавший  в глаза
ядовитый сок вызывает слепоту. Бытует  поговорка: "Кто его увидит –
восхищается, кто съест - тот умирает". (Олеандр)

Учитель.  Олеандр — прекрасный комнатный
цветок, радующий взгляд белыми, желтыми или розовыми  цветами. Но его сок очень
опасен, так как содержит в себе сильнодействующие токсины. При попадании сока
на кожу немедленно образуется ожог. Поэтому растению необходимо уделить особое
внимание: мало просто осуществлять   уход за ним, необходимо делать это
осторожно.
Физкультминутка
Представьте, что мы на поляне, где много – много цветов. Мы что чувствуем?
Радость, удивление.     Улыбаясь,  кружимся.
Рассматриваем их. Наклонились.
 Восхищаемся! Снова кружимся.
Рвать мы их не будем, хотя  у каждого есть желание. Руки за спину положили.
Тихо, тихо дальше идём, чтобы не помять цветочки.  Очень осторожно
передвигаем ногами.

«Узнай растение».

а) Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Часто называют его подснежником,
ведь появляется он, когда кое-где еще лежит снег, когда ветрено,холодно.
И как будто дрожит цветок на ветру.

(Ответ: ветреница).

б) Гирлянда белых колокольчиков висят весной между остроконечными листьями. А
летом на месте цветков- красная ягода. Но не бери ее в рот- она ядовита.

(Ответ: ландыш)

в) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили
головки, и кажется: вот-вот пробежит ветерок- над поляной послышится тихий
серебряный  перезвон.
(Ответ: колокольчик)

 Конкурс " Правила сбора
лекарственных растений".
Каждой команде за 5 минут составить как можно больше
правил сбора лекарственных растений.  Правила записываются на отдельном
листочке каждой командой, а потом по очереди озвучиваются.
У лекарственных
 растений выкапывают            Хранят лекарственные растения, плоды
Собирать  растения
Собирать растения       Лекарственные растения срезают
Корни и
корневища       Надземные части растений:

ножницами,
если нужны надземные части растения.
только те, которые хорошо знаешь.
только в сухую погоду.
 лопатой корни и корневища.
тщательно промывают и сушат при определённой
температуре.
цветы, соцветия, листья сушат в сухом, хорошо
проветриваемом месте, без доступа солнечных лучей.
в бумажных пакетах или в мешочках из хлопчатобумажной
ткани.

Ответы команд:
1. Собирать  растения только те,  которые
хорошо знаешь.
2. Собирать растения  только в сухую
погоду.
3. Лекарственные растения срезают
ножницами, если нужны надземные части растения.
4. Корни и корневища тщательно промывают и
сушат при определённой температуре.
5.У лекарственных  растений выкапывают
лопатой корни и корневища.
6.. Надземные части растения: цветы,
соцветия, листья сушат в сухом, хорошо проветриваемом месте, без доступа
солнечных лучей.
7.Хранят лекарственные растения, плоды в
бумажных пакетах или в мешочках из хлопчатобумажной ткани.
  Красная книга
  Учитель.  Некоторые из  растения
Костромской области, занесены  в Красную книгу. Их  жизни угрожает опасность.
Какие вы знаете растения, занесённые в Красную книгу?
Ученики: Ответы.
Учитель. Называет растение  –
показывает фотографию.
Прострел раскрытый

Бессмертник песчаный (Цмин
песчаный)

Зверобой
продырявленный  ( обыкновенный )

Ветреница   лесная

Вывод.  Выполните
задание
Учитель. Назовите
лишнее растение и почему оно лишнее.
Мох сфагнум, черная смородина,
шиповник,

олеандр, зверобой.
Ученики. Ответы.
Продолжите называть лекарственные растения.
Ядовитые растения.
Учитель. Каким бы
не было растение, что должны мы помнить.
Ученики. Ответы.
Учитель. Любите родную
природу –
 Озера, леса и
поля.
 Ведь это же, наша
с тобою
 Навеки родная
земля.
На ней мы с тобою
родились,
Живем мы с тобою
на ней !

file_name: Кл. час    растения  Microsoft Office Word (2).docx

alt: Классный час в начальной школе

alt: Бессмертник песчаный (Цмин песчаный)

alt: Вывод. Выполните задание

intro:
Цель:  обобщение знаний о растениях, как   лекарственных,  так  и  ядовитых.

Задачи:  вспомнить  о лекарственных   растениях,  об их значении  в жизни человека  и животных;  углубить знания об ядовитых растениях;  воспитывать бережное отношение школьника к собственному здоровью, к окружающему миру; показать многообразие лекарственных растений своей местности.Цель:  обобщение знаний о растениях, как   лекарственных,  так  и  ядовитых.

Задачи:  вспомнить  о лекарственных   растениях,  об их значении  в жизни человека  и животных;  углубить знания об ядовитых растениях;  воспитывать бережное отношение школьника к собственному здоровью, к окружающему миру; показать многообразие лекарственных растений своей местности.


настольная игра. конструкция "going to"


extracted_text:
Конспект ОД по рисованию в средней группе «Путешествие в
космос».
Цель: Уточнить знания
детей о понятии «космос», «космический корабль», о планете Земля, празднике
«День космонавтики».
Задачи:
1.
 Активизировать словарь, развивать диалоговую речь;
2.
Закрепить умение: рисовать гуашью, правильно держать кисть.
3.
Формировать умение детей рисовать ракету, используя геометрические фигуры.
 Развивать у детей чувство композиции, воображение и аккуратность;
4.
 Воспитывать эстетическое чувство, умение ценить красоту звездного неба,
желание отразить свои впечатления в рисунке.
Предварительная
работа: рассказ воспитателя о космосе, о Юрии Гагарине, чтение
художественной литературы.
Материалы: иллюстрации с
видами космоса, космического корабля, портрет Ю. А. Гагарина, листы бумаги
белого цвета формата А4, гуашь, кисти, салфетки, стаканы с водой.
Ход
занятия.
Воспитатель
собирает детей в круг. Давайте с вами поприветствуем друг друга.
Эй,
друг, не зевай,
Быстро
руку мне давай.
Круг
сомкнулся,
Ну,
дела!
Получился
Хоть
куда!
Всем,
всем, всем, добрый день!
Настал
новый день. И я рада, вас всех видеть.
Я
улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и мне. (Воспитатель улыбается всем
детям, дети улыбаются в ответ.)
Воспитатель: Ребята, скоро у нас
праздник «День космонавтики», Давайте вспомним, что же это за праздник такой.
Почему мы его празднуем?
(Ответы
детей.)
Небольшая
беседа о дне космонавтике.
Правильно.
Первый полёт был совершён на ракете.
Воспитатель: Сейчас и мы с вами
отправимся в космос, только для этого нам нужен космический транспорт.
Предлагаю нарисовать ракеты и отправиться на них в космос. Но сначала
приготовимся к полёту.
Физкультминутка
«Ракета»
Раз,
два – стоит ракета. Встать, руки вверх, соединив над головой;
Три,
четыре – самолет. руки в стороны;
Раз,
два – хлопок в ладоши, хлопок в ладоши над головой; руки в стороны;
А
потом на каждый счет.
Раз,
два, три, четыре – хлопок в ладоши перед собой; руки в стороны;
Руки
выше, плечи шире. хлопок в ладоши над головой; руки в стороны;
Раз,
два, три, четыре – шаг на месте.
И
на месте походили.
Демонстрируется
образец рисунка с ракетами, звёздами, землёй, луной. Воспитатель показывает
способ рисования поэтапно. Дети рисуют под фоновую музыку.
Пальчиковая
гимнастика «Космос»
В
тёмном небе звёзды светят, (Сжимаем и разжимаем кулачки.)
Космонавт
летит в ракете.
(Потираем
ладонь о ладонь.)
День
летит и ночь летит.
(Сжимаем
и разжимаем кулачки.)
И
на землю вниз глядит.
(Имитируем
бинокль.)
Видит
сверху он поля,
(Разводим
руки в стороны ладонями вниз.)
Горы,
реки и моря.
(Руки
поднимаем вверх, показывая высоту гор). Ладони соединяем и выполняем
волнообразные движения, имитируем реку. (Разводим руки в стороны ладонями
вверх.)
Видит
он весь шар земной,
(Соединяем
руки над головой.)
Шар
земной – наш дом родной.
(Попеременно
пожимаем руки.)
Воспитатель: Молодцы! Теперь
наши ракеты готовы к полету в космос.

Воспитатель:
Какие замечательные у вас получились работы. Сегодня, мы, словно космонавты,
побывали в космосе. Понравилось вам?
Что
вам сегодня больше всего понравилось на занятии? Дети рассматривают работы.
Дают свои оценки.

title: Конспект по рисованию для детей 5-6 лет на тему: "Путешествие в космос"


extracted_text:
Праздник влюбленных 14.02.2023г.
Учитель английского языка Москаль Светлана Анфиногеновна МБОУ ВМР
«Погореловская основная школа»

St.
Valentine’s Day
Звучит
музыка Scorpions (медленная композиция)  Учитель английского языка выходит
на сцену и произносит вступительное слово под звуки записи песни на английском
языке.
 Teacher: Love!
Happiness! Beauty! There are not so many days in a year when we pronounce these
pleasant words. Today you have an excellent chance to get into the atmosphere
of love and friendship, to take part in the holiday- to play games, to practice
the use of some pleasant words and expressions on this special occasion.
 По сцене
навстречу друг другу медленно идут юноша и девушка (ведущие праздника). При этом юноша читает стихотворение.
В1: Everything
begins with love

  There was a word at the beginning

  But I declare and declare

  That everything begins with love.
В2:

        Стихотворение
Все начинается с любви.
В начале было слово,
Но я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка
—
Все начинается с любви.
Весна шепнет тебе: живи!
И ты от шепота качнешься,
И выпрямишься. И очнешься.
Все начинается с любви!
Думаю, со мной согласны
все, что любовь нужна и важна для каждого. Любить могут не только возлюбленные.
Мама любит своего ребенка. Ребенок любит родителей. Мы все любим животных и
птиц. Можно любить свою страну, город, свою улицу и дом.
Затем
ведущие здороваются с публикой
В1: Dear friends! Ladies and Gentlemen! You are
welcome to our holiday dedicated to St. Valentine's Day, which is held on
February, 14th.
 В2: Уважаемые гости! Приглашаем
на наш вечер, посвященный Дню Святого Валентина, который, как вам известно,
отмечается 14 февраля.
В1:Among the
winter's chilly days
Comes one in
February,
When young and
old send valentines
To make each
other merry

When Valentine's
Day comes around,
I'll run right
out to see-eee,
If any one of
you has left
A valentine for me!
Исполняется
песня «Валентинки» ( 5 а класс)
B2:
St.Valentine’s Day is a religious holiday, which is celebrated in Great
Britain, in many European countries and in the USA. Now it has become popular
all over the world.
B1: День Святого Валентина
–религиозный праздник, который празднуется в Великобритании, во многих
Европейских странах, в США. Сейчас он стал популярен во всем мире.

                    (
презентация)
B2:  There are many legends about St. Valentine. Legends are stories
that are handed down from the past. No one really knows the actual origin of
Valentine's Day.
В1: Существует множество
легенд о Святом Валентине. Легенды - это истории из прошлого. Никто на самом
деле не знает происхождение Дня Святого Валентина.
В1: One legend
says that a long time ago, in early Rome, there was a priest named Valentine.
Claudius II, who was emperor at that time, made a law that no one could become
engaged or get married. He was afraid if men had sweethearts or wives, they
would not want to fight in wars.
В2: Одна легенда гласит, что
давным-давно в Риме жил священник по имени Валентин. Император Клаудиус II,
который правил в те времена, издал закон, по которому запрещалось быть
помолвленным или жениться (выходить замуж). Он боялся, что если у мужчин будут
возлюбленные или жены, то они не будут сражаться на войне.
 В2: But Valentine
felt sorry for young people who were in love. So he married them secretly. When
Emperor Claudius found it out, he had Valentine put to death. Some  say  this
happened on February, 14.
B1: Но Валентину было жаль
молодых людей, которые были влюблены. Поэтому он тайно женил их. Когда
император Клаудиус узнал об этом, он приказал убить Валентина. Говорят, что это
случилось 14 февраля.

 (Сценка)
Звучит
музыка, выключается свет, зажигается прожектор, в лучах которого появляется
священник. Он идёт медленно.
Св:  My Children! I’ve come from the distant
past, to remind you of kindness and love, friendship and patience in your
wicked world.
В1: Дети мои, я пришел сюда
из далекого прошлого, чтобы напомнить вам о доброте и любви, дружбе и терпении
в вашем жестоком мире.
 Св:  Not only
when it’s Valentine’s Day

     But always, all year through

     You’re thought about with words of love

     And wished much gladness, too!
Далее
следует инсценировка легенды. Выходят юноша и девушка. Они падают на колени и жестами
умоляют священника совершить обряд бракосочетания. Священник выполняет их просьбу.
 Дев:  Please,
help us!
 Юн:  Marry
us; we love each other very much.
Священник:  My daughter! My
son! I declare you are husband and wife!
Звучит
марш Мендельсона. Врывается стража:
Стражник 1: Priest, you have been discovered and condemned
to death!
Стражник 2: To prison! To
the Tower!

                    Песня  «Ангел»
B1: We can’t
imagine this holiday without signs of  Valentine’s day. There are
different symbols of love: Cupid, roses, hearts, doves, lovebirds and laces.
 B2: Cupid is the
Roman God of love, who is represented as a young boy with a bow and arrow. In
certain mythologies it is said that anyone shot with a Cupid's arrow falls in
love with the first person he/she sees.
G1: A Rose is
one of the most popular flower and one of the most powerful symbols of
Valentine's Day. Rose flower has been a favorite of poets and romantics at
heart. For them, the lovely rose stand for beauty, passion and love.

      Meaning of Different Colors of Roses
Red Roses - Love
and passion
Yellow Roses -
Friendship
White Roses -
True love and purity of the mind
Pink Roses -
Friendship or Sweetheart
Black Roses –
Farewell
B2: A Heart
symbolizes love and giving someone a heart means to hand over one's existence
to someone.
G1:Doves and lovebirds mean purity,
innocence. Lovebirds symbolize a couple in love.
B2: Lace is associated with love and romance.
It can be traced to ancient times. At that time when kings and knights went to
battles their lady love presented laces to them.
B1 Poetry helps people to express their feelings of love
and friendship. It’s so pleasant to listen to the words in poems on St.
Valentine’s day. We invite our pupils..

              ( стихи)

     5-6 классы

               7-8 классы

G2: Now it’s time
for a holiday programme. Let’s play games, practice the use of some pleasant
words and expressions on this special occasion.
В2:  Теперь время
принять участие в праздничной программе, посвященной Дню Святого Валентина.
Приглашаем участников от класса выйти на сцену.

           (учащиеся выходят для участия в
конкурсе)
Holiday programme
В1: First of
all, introduce yourselves.
В2:
Представьтесь, пожалуйста
 Учащиеся представляются на английском языке
В2: Thank
you very much. Now, boys, your task is to tell a girl compliments. You
make a compliment and you can step ahead.
В1: Теперь, юноши пришла очередь сказать комплименты девушкам. Вы делаете комплимент,
потом шаг вперед. Если затрудняетесь, стоите на месте. Ваша задача - дойти до
девушки
Юноши
делают комплимент, идут навстречу девушке
В1: The next
competition is for you, girls. It’s called “Voice”. You have
to guess your partner only by voice. Listen to video, when you hear a familiar
voice, turn, please.
В2: Следующее испытание для
вас, девушки. Оно называется «Голос», как в телевизионной программе. Вы должны
узнать вашего молодого человека только по голосу.  Встаем спиной к экрану,
когда слышим знакомый голос , поворачиваемся.
Примечания для болельщиков:
Don't prompt! Be silent, please!
Не подсказывать!  Просим соблюдать тишину.
Девушки
угадывают по голосу юношей
В2: Famous
couples are known all over the world. Do you know them? Let’s see
then.
В1: Знаменитые пары
известны во всем мире. А вы знаете их? Давайте посмотрим.
Учащиеся
по очереди называют знаменитые пары, которые представлены на экране
В1: What do you
know about St Valentine’s Day? Complete the sentences.
В2: А что вы знаете о
Дне Святого Валентина? Дополните предложения.
Учащиеся
дополняют предложения на экране
В2: All of you
know how to say “I love you” in English. But try to say it in
other different languages. Be artistic!
В1: Вы все знаете как
сказать «Я люблю тебя» по-  английски. А теперь попробуйте сказать эту
фразу на других языках. Проявите свой артистизм.
Пары
читают фразы «Я люблю тебя» на разных языках с выражением
В1: We see all of
you have managed with tasks. Thank you very much. Let’s listen to the jury.
Члены жюри объявляют результаты:
1.Лучший перевод
стихотворения (среди 5, 6 классов)

        (среди 7,8 классов)
2. Газеты ко Дню Святого
Валентина
3. Выразительное  чтение  стихов

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Праздник влюбленных.docx

alt: Праздник влюбленных 14.02.2023г

alt: When Valentine's Day comes around,

alt: Далее следует инсценировка легенды

alt: В2: Представьтесь, пожалуйста

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку для обучающихся 5-9 классов ,посвященное Дню всех влюблённых.


extracted_text:
Проект «Веселая
физкультура» для детей старшей группы
Руководители
и ответственные проекта:
Воспитатель:
Кочкина О.Н.
Воспитатель
Физо: Папулова А.А.
Воспитатель
Изо: Звигинцева М.С.
Актуальность
.
Самой
актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление
здоровья детей. Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и
социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет
человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной
деятельности. Для достижения гармонии с природой, самими собой необходимо
учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день
является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости
сохранения своего здоровья и укрепления его посредствам здоровьесберегающих
технологий и приобщения к здоровому образу жизни.

Тип
проекта:   Долгосрочный
Участники проекта: Воспитатели и дети старшей группы, родители.
Цель
проекта:
Создание благоприятных условий  для укрепления
гармоничного физического развития ребенка.
Формирование
потребности в здоровом образе жизни.
Ожидаемые
результаты:
1. Овладение элементарными
навыками сохранения и укрепления здоровья
 2. Приобретение привычки к ЗОЖ
3. Повышение знаний родителей о ЗОЖ в дошкольном учреждении
Задачи
проекта:
Для детей:
1. Обогатить
 и закрепить знания  о здоровом образе жизни, о пользе физических
упражнений и спорта в жизни человека.
2. Развивать у детей
интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки
сотрудничества через нравственный и эстетический опыт проведения спортивных
мероприятий.
3. Воспитывать потребность у детей  вести здоровый образ жизни.
4. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность,
трудолюбие.
Для родителей:
   Развивать
творческие и физические способности детей в спортивной деятельности,
формировать активную позицию  в сохранении и укреплении здоровья
 детей.

Реализация
проекта

№

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Деятельность воспитателя

1.

Изучить нормативные документы, методическую литературу,
  проанализировать интернет ресурсы  по теме проекта.

сентябрь

Воспитатели

2.

Разработать план реализации проекта

сентябрь

Воспитатели

3.

Изготовление
  и обновление     атрибутов и спортинвентаря,  необходимых для реализации
  проекта

Сентябрь
Октябрь

Воспитатели
Родители

4.

Подобрать и разработать цикл  мультимедийных презентации

Сентябрь

Воспитатели

5.

Разработать комплекс подвижных игр и игровых упражнений,
  направленных:
·
  на развитие быстроты,
·
  выносливости,
·
  силы,
·
  развитие ловкости,
·
  развитие координации.

Сентябрь
Октябрь

Воспитатели Воспитатель по
  физической культуре

6.

Разработать цикл сюжетных мероприятий  с использованием
  подвижных  игр.

Октябрь

Воспитатели

7.

Составить и пополнить картотеки: по дыхательной,
  пальчиковой и артикуляционной гимнастик, динамических пауз, подвижных игр,
  игр малой подвижности на прогулке и в группе.

Октябрь
Ноябрь

Воспитатели
Воспитатель по физической
  культуре

8.

Выпуск газеты по ЗОЖ:
1.     «Здоровый образ жизни для дошкольников»
2.     «Влияние подвижных игр на физическое развитие детей»
3.     Витамины

Ноябрь
Январь

Воспитатели
Воспитатель по ИЗО

Деятельность детей

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1.

Беседы:
1.
  «Я вырасту здоровым»
2.
   «Спорт для нашего здоровья»
3.
   «Откуда берутся болезни»
4.
  «Витамины и здоровый организм»
5.
    «Зимние
  виды спорта»
6.
  «Для чего мы едим?»
7.
  «Основные правила здорового
  образа жизни»
8.
  Безопасное использование горячих,
  колющих и режущих предметов.

Октябрь
     Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Воспитатели
Воспитатель по физической культуре

3

Тематические мероприятия:
1.
  «Мы веселые ребята»
2.     Викторина «Знатоки правильного
  питания
3.     КВН «Виды спорта»
4.     «Друзья Мойдодыра»

Октябрь
Ноябрь
Февраль Апрель

Воспитатели
Воспитатель по физической
  культуре

5

Чтение художественной литературы
1.     С. Афонькин «Как победить простуду?» и «Откуда берется болезнь?»
2.     В. Голявкина «Про Вовкину тренировку»,
3.     Н. Коростелева  «Свежий воздух», «Босиком! Босиком!»;
4.     И. Демьянов «Замарашка»
5.     А. Кондратьев «Зеркало»
6.     Р. Сеф «Мыло»
7.     Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по
  одному важному делу»
8.     О. Нэш «Микроб»
9.     К. Чуковский «Мойдодыр»
10. О. Дриз «Ну и каша!»
11. Тим Собакин «О пользе овсяной каши»
12. А. Говоров «Секрет бодрости»
13. стихотворения Ю. Тувима, Э. Мошковской, Г. Сапгира, С.
  Прокофьевой, Я. Акима, М. Газиева, Р. Куликовой, Н. Кондратьева, Е.
  Благининой, Г. Ладонщикова и др. ;

В течении года

Воспитатели

6

Продуктивная деятельность:
1.     « На зарядку становись» рисование
2.     «Медвежата играют в футбол» лепка
3.     «В хороводе» аппликация
4.     Игра «Ловишки»  рисование

Октябрь
Декабрь
Февраль

Апрель

Воспитатели
Воспитатель по ИЗО

7

Просмотр мультимедийных презентации;развивающих
  мультфильмов:
1.
  «Мое тело»
2.
  «Микробы-Кто или Что то?»
3.
  «Органы чувств»
4.
  Жила-была Царевна - Про еду
5.
  Загадки про еду.
6.
  Пин-код - Исправительное питание _
  Смешарики

Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

8

Разучивание подвижных игр:
·
   «Не попадись»
·
  «Горелки»
·
  «Два мороза»
·
  «Ловишка, бери ленту»
·
  «Картошка»
·
  «Быстрей по местам»
·
  «Космонавты»
·
  «Водяной»

     Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

Воспитатели
Воспитатель по физической
  культуре

9

Игры малой подвижности:
·
  Запрещенное движение.
·
  «Море волнуется раз»
·
  .«Снежинки»
·
  «Зимний хоровод»
·
  Свободное
  место.
·
  Стоп!
·
  .«Четыре стихии»
·
  Улитка.

Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

Воспитатели
Воспитатель по физической
  культуре

10

Дидактические и настольно -  печатные игры
·
  «Виды спорта»
·
  Кто что ест
·
  Неболейка
·
  Картинки «Назови подвижную
  игру»
·
   «Четвертый лишний»
·
  «Будь здоров»
·
  Разрезные картинки «Летние
  виды спорта»

Воспитатели

Работа с
  родителями

Содержание работы

Сроки

Ответственные

1.

 Родительское собрание:
Игровой практикум
  «Оздоровление детей в детском саду»

Февраль

Воспитатели

2

Анкетирование родителей на тему:
·
   «Отношение родителей к
  занятиям спортом детей»
·
  « Секреты здоровья ребёнка».

Ноябрь
Январь

Воспитатели

3

Консультации на тему:
·
  . Консультация «Как уберечься от простуды».
·
   «Здоровый образ жизни в
  семье»
·
  «Роль физкультуры  в физическом развитии ребенка»
·
  Консультация для родителей «Как предупредить
  весенний авитаминоз»
·
  Консультация  «Игры, которые лечат»
·
  Консультация  « Иммунитет у детей»

Октябрь
Декабрь
Март
Март
Апрель

Воспитатели

4

·
  Оформление наглядной
  информации:
·
  Фотовыставка «Мы со спортом крепко дружим»
·
  Папка-передвижка «Зимние игры и забавы».
·
  Изготовление книжек-малышек
  «Виды спорта».

Декабрь
Январь
Март

Воспитатели

5

Памятки:

·
  «Роль витаминов  в детском питании
·
  Лекарственные растения детям (фитотерапия)».
·
  Памятка  «Физическое воспитание ребенка в семье»

Сентябрь Октябрь
Апрель

Воспитатели
Инструктор по физической
  культуре

7

Совместные мероприятия
Мастер – класс:
·
  «Двигательная деятельность под
  музыку» ФЛЕШ МОБ
·
  «Школа  - фитболла»
·
  Спортивные старты
·
  Акция «Будь здоров»

Январь
Апрель

Май

Воспитатель по физической
  культуре

file_name: ПРОЕКТ веселая физкультура.doc

alt: Задачи проекта: Для детей: 1

alt: Виды спорта» · Кто что ест ·


extracted_text:
Занятие по развитию
речи в младшей группе на тему:  «Весна пришла!»
Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

«Познание»
Задачи:
1. Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить
умение наблюдать.
2. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в
природе.
3. Способствовать формированию интереса детей к природе.
«Коммуникация»
Задачи:
1. Обогащать речь детей
существительными, прилагательными; совершенствовать умение согласовывать слова
в предложениях:
существительные с числительными.
2. Закрепить умение детей подбирать антонимы.
3. Активизировать словарь за счет
слов (март,
апрель, май, проталины, капель, подснежник, первоцветы, почки).
4. Воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к
природе.
«Художественное творчество»
Задачи:
1. Продолжать развивать интерес
детей к изобразительной деятельности.
2. Развивать эстетическое
восприятие умение созерцать красоту окружающего мира.
3. Развивать способность
наблюдать, всматриваться в явления природы, замечать их изменения.
Методические приемы:
Наглядный: показ
демонстрационного материала – иллюстраций с изображениями сосулек, проталин,
подснежников и т. д.
Предварительная работа:
прослушивание песен о весне, разучивание динамической гимнастики «Подснежники»,
разучивание танца о дождике, чтение сказки «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций о весне,
беседы о весне.
Материалы и оборудование: кукла
Маша.
Музыкальное оформление занятия:
Фонограмма «Весенняя капель»;
Фонограмма «Звуки природы».

Ход непосредственной
образовательной деятельности:
Дети входят в группу и здороваются.
Воспитатель обращает внимание детей на то, как светло в комнате: «Это солнышко пожаловало в
гости».
Воспитатель:
Солнышко вышло из-за тучки, Девочкам и мальчикам протянуло лучики.
Внимание детей воспитатель привлекают к коробу, стоящему на
полу (дети
стоят).
Воспитатель: Дети!
Посмотрите, как вы думаете, что это?
Дети: Коробка!
Воспитатель: Кто
его здесь оставил, чей он? (открывает коробку, достаёт куклу «Машенька»).
Машенька:
Здравствуйте, дети! Меня зовут Маша! Я из сказки к вам пришла! За помощью! Мне
пришло письмо от друга, он живёт в лесу.
Воспитатель: А от
какого друга тебе пришло письмо?
Машенька: А я
сейчас загадаю загадку, и вы, дети, отгадаете от какого друга письмо:
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд,
Лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь,
А зовут его….(Медведь) Правильно!
Воспитатель: Дети,
а вы догадались из какой сказки Маша к нам пришла?
Дети: «Маша и медведь».
Машенька просит прочитать её письмо.
Воспитатель: Давай
Машенька, прочитаем тебе письмо от медведя (берёт письмо и читает): «Здравствуй, Машенька. Отгадай
мою загадку:
«Тает снежок, ожил лужок,
день прибывает, когда это бывает?» Ответы детей/Весна. И
когда она (Весна) придет, я
приглашаю тебя в гости».
Машенька: А как
я узнаю, что весна пришла?
Воспитатель: Дети!
Давайте поможем Машеньке и расскажем о весне.
Машенька предлагает детям присесть.
Воспитатель обращает внимание детей на
иллюстрации картин.
Воспитатель: Дети давайте расскажем Машеньке красивые
стихи про весну!
Ребёнок 1:
У весны весёлый старт –
На пороге стоит Март.
Весело звенит капель –
К нам уже спешит Апрель.
Ребёнок 2:
Май их быстро догоняет,
Всех цветами он встречает.
Света, радости полны
Все три месяца весны.
Ребёнок 3:
Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце. День подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.
Ребёнок 4:
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена –
Сколько носиков зеленых!
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, снег начал таять, солнышко ярче засветило, теплее стало. А
когда, в какое время года такое происходит?
Дети: Весной.
Машенька:
Посмотрите, что это свисает с крыш?
Дети: Ледяные сосульки.
Воспитатель: Весной,
когда тает снежок и пригревает солнышко, появляются на крышах сосульки и поют
свою весеннюю песенку, которая называется ВЕСЕННЕЙ КАПЕЛЬЮ (Звучит фонограмма капели).
Ребята, прислушайтесь. Что это? Кап- кап- кап.
Дети:
Сосульки плачут, капают, тают.
Машенька: А
почему они тают?
Дети: Тепло
стало, солнце греет.
Воспитатель:
Солнышко весной пригревает и земля начинает освобождаться от снега.
Как называются островки земли, освободившиеся от снега?
Дети:
Проталинки.
Воспитатель: И на
проталинках появляются первые весенние цветочки – подснежники. Вот они,
посмотрите, какие нежные и трогательные. (Обращает внимание на подснежники). Смотрите на полянке
подснежники. Чему они радуются?
Дети:
Солнышку, теплу, весне!
Воспитатель:
Правильно, они рады ласковому солнышку, весне, теплу. Давайте их
рассмотрим, какого они цвета?
Дети: Синие
и желтые?
Воспитатель:
Молодцы они желтые и синие. Хотите поиграть?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда
наденьте шапочки – цветочки на голову. Влево – вправо повернитесь и в
подснежник превратитесь. Я буду говорить слова, а вы повторяйте их за мной и
выполняйте соответствующие движения.
 (Дети
садятся на корточки. Стихи сопровождают движениями, которые дети выполняют
вместе с воспитателем).
Вот подснежники проснулись (встают, протирают глаза,
Улыбнулись   (улыбаются,
Потянулись     (тянутся,
Раз - росой они умылись  (умываются,
Два – изящно покружились  (кружатся,
Три – нагнулись и присели (наклоняются и приседают,
А четыре полетели   (бегают,
Пять они остановились (останавливаются)
И тихонько опустились (приседают).
Воспитатель:
Молодцы, вы были настоящими цветочками-подснежниками. Теперь нам надо обратно
превратиться в деток. Влево – вправо повернитесь, и в ребяток
превратитесь
(дети возвращают цветы – шапочки) воспитателю.
Воспитатель: И так
с каждым днём всё меньше снега, куда не ступи – везде вода. Кажется вся земля,
встречая весну, спешит умыться перед тем, как
надеть наряд из зелёных трав, листьев и цветов. И в это время года
– поздней весной вся земля умывается первым весенним дождем.
Воспитатель предлагает детям встать в
круг.
Танец «Дождик».
Bocпитатель:
Давайте, ребята, еще раз вспомним признаки весны (сосульки капают,
тает снег, появляются проталинки, идет дождь, солнце греет, день
становится длиннее). Теперь ты, Машенька, можешь отправляться в гости. Дети
тебе рассказали о весне.
Машенька:
Спасибо дети! Вы, молодцы! Теперь я весну никогда не перепутаю с
другими временами года.
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою
Волшебной палочкой взмахнёт –
В лесу подснежник расцветет.
А мне пора, к Медведю в гости.
Машенька
прощается с детьми и воспитателем.

Подведение итогов занятия.
- Дети о чём мы сегодня говорили?
- Кто приходил к нам в гости сегодня?
- О каком времени года мы сегодня говорили?
- Что вам больше всего понравилось?
- Вот вам Машенька оставила подарочки! (Воспитатель раздаёт
сладости детям).
- Давайте попрощаемся с нашими гостями!

file_name: +Весна пришла, развитие речи, мл.группа.docx

alt: Ход непосредственной образовательной деятельности :

alt: У весны весёлый старт – На пороге стоит

alt: Воспитатель : Правильно, они рады ласковому солнышку, весне , теплу

alt: А мне пора, к Медведю в гости.