extracted_text:
Ракчеева Наталья Леонидовна

МКОУ Новомаксимовская СОШ -

учитель русского языка и литературы.

Методическая
разработка урока по русскому

 языку в 6 классе по теме: «Глагол -

необыкновенная часть речи».

Тема урока. «Глагол – необыкновенная часть
речи»
Тип
урока:  повторительно-обобщающий урок (практикум).

Предметный
результат.
·
знать
способ действия при выборе гласных в суффиксах и личных окончаниях глаголов и
владеть им;
·
уметь
опознавать глагол в тексте на основе общего грамматического значения,
грамматических и морфологических признаков, синтаксической роли и типичных
суффиксов и окончаний;
·
уметь
определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях глаголов;
·
уметь
характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели;
·
понимать
роль глаголов в речи.
Метапредметный
результат:
·
учащиеся
научились работать в группах, осуществлять речевое взаимодействие, работать с
искомой информацией, группировать, обобщать, систематизировать, делать выводы;
·
учащиеся
воспринимали устную речь учителя, следили за ходом рассуждения, выделяли
главную и второстепенную информацию текста;
·
учащиеся
научились правильно строить и уместно употреблять словосочетания с глаголами и
словами, обозначающими оценку действия.

Ход
урока:
I.
Организационный
момент.

Звучит быстрая музыка
– Здравствуйте, ребята! Давайте
послушаем музыку и настроимся на плодотворный урок русского языка.
─ Что можно делать под
эту музыку? (танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться)
─ Какие части речи вы
назвали? (глаголы)
На протяжении нескольких уроков мы
говорили о глаголе. Как вы думаете, на каком этапе изучения темы «Глагол» мы
сейчас находимся?  Давайте попробуем вместе сформулировать цели урока.

Девизом
нашего урока будут слова:
Глагол –  необыкновенная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.

УУД:
Регулятивные: целеполагание
как постановка учебной задачи на основе уже известного и усвоенного  учащимися.

II.  Подготовка к
обобщению понятий, правил.

Текст записан на доске. Выразительно читает
учитель.

Осень.
Листья в поле
пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору
поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит, меж
цветов
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь, отважный, поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл, и поле
Сквозь туман лишь серебрит.

М.Ю .Лермонтов

1.      Словарная работа.
Какие непонятные для вас слова встретились в этом стихотворении?
Обучающиеся
объясняют значение слов.  (Работа со словарем)
1.Поникши
- от слова «никнуть» т.е опускаться, пригибаться, становиться вялым,
бессильным.
2.
Пахарь  - человек, который пашет землю.
3.
Поневоле  - вопреки желанию.
4.Полуденный
- полдень, середина дня.
2.  Какие картины осени представились вам,
ребята, при прочтении?
3.  Определите тип речи.
4.  Какие признаки осени здесь показаны?
Какую роль играют глаголы?
5. С помощью каких средств художник дает
нам понять, что осень уже наступила?
6. Выпишите глаголы из текста, которые говорят
нам об этом. Укажите вид и время глаголов.
7. В какой форме употреблены глаголы «
скрыться», « отдыхать», «никнуть». Какое действие они обозначают?
8. Произведите морфемный разбор глаголов
совершенного вида.

УУД:
Познавательные: учащиеся
осмысленно слушали и воспринимали текст художественного стиля, осознанно
строили речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: учащиеся искали
необходимую информацию в словаре, планировали свои действия в соответствии с
поставленной задачей, осуществляли взаимоконтроль.
Коммуникативные: участвовали в
диалоге; слушали и понимали других: высказывали свою точку зрения; понимали
прочитанное.

III.   Обобщение
понятий и правил темы и определение их роли в речи.

1.
Два
ученика работают у доски.
Карточка № 1
Списать, вставить пропущенные буквы.
Обозначить орфограмму.
Участв…вал в соревнованиях, уклад…вал
чемодан, бесед…вал с мамой, доклад…вал командиру, команд…вал ротой, рассчит…вал
на успех.
– Расскажите о переходных и непереходных
глаголах.
Карточка № 2.
Списать, вставить пропущенные буквы.
Выделить суффиксы глаголов.
Тучи разве…лись, наде…лся на брата, обид…л
сестру, постро…л дом, скле…л конверт, услыш…л шорох.
– Расскажите о глаголах совершенного и
несовершенного вида.

– А мы в это время в тетрадях и на доске
выполним морфологический разбор глагола никнут.
К доске вызывается один ученик.
Никнут
шёлковые травы, пахнет смолистой сосной.
Проверяется работа школьников у доски.
Оценивают выполнение работы товарища по каждой карточке вызванные консультанты.
Кроме того, они должны ответить на дополнительные вопросы,  которые им задает
класс.

2.  Стилистический эксперимент.
А) Задание: вставьте в текст глаголы
движения и сравните с авторским.
(…) свежий ветерок, (…) прохладой в лицо путнику, (…) по листьям, (…) дверь в
избе и (…) в кустах…(И.Гончаров.)
Глаголы, использованные автором: пронёсся,
подул, прошумел, открыл, затих.
Задание выполняется в паре на
заготовленных карточках.
Б) Даны глаголы: окружали,
окаймляли, покрывались, подёргивались.
Задание: выберите, какие из них
уместны в следующих двух предложениях.
1)
Небольшой квадратный пруд, точно рамкой, … старые ветлы.
2)  Когда поднимался ветер, листья ветлы вдруг… серебристой сединой.
Задание выполняется устно, индивидуально.

3. Выборочная работа.
Задание:  из предложений выбрать и
записать глаголы (I вар.) изъявительного, (II вар.) условного, (III вар.)
повелительного наклонений. Приготовиться к проверке.
1) Возьми ножик, Карло, вырежи из этого
полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.
2) Без смелости не возьмёшь и крепости.
3) Наградила бы я тебя по-царски, да не
послушался ты моего совета.
4) Русский ни с мечом, ни с калачом не
шутит.
5) Я бы уступил своё место, да не бывать
Марту прежде Февраля.

4. Задание: «Исправь ошибки в образовании
форм глаголов».
1) Он всегда ложит локти на стол.
2) Серёжа хотит помочь нам в решении
задачи повышенной трудности.
3) Я много тренировался, думаю, что побежу
в соревнованиях.

5.
А) Игра «Составь слово».
От глагола размешать взять
приставку, от глагола побежать – корень, от глагола летать –
суффикс, от глагола краснеть – окончание, от глагола поскользнуться–
второй суффикс. Какое получилось слово? (Разбежаться.)
Б) «Четвёртый лишний».
Завид…вать, рассказ…вать, совет…вать,
танц…вать.

- Ребята! Какая
самая трудная орфограмма встречается в глаголе? Давайте вспомним алгоритм
«Правописание безударных личных окончаний глаголов».
Учащиеся в парах
рассказывают друг другу алгоритм, затем сверяют его с образцом на доске.

Перфокарты.

1 вариант

2 вариант

Стон..т

Стел..т

Завис..т

Стро..т

Пил..т

Кол..т

Крош..т

Ненавид..т

Пен..тся

Бор..тся

Смотр..т

Дыш..т

Жал..т

Ед..т

Хлещ..т

Се..т

Ре..т

Ла..т

Клее..т

Люб..т

Руб..т

Вид..т

Загора..т

Броса..т

Гон..т

Дыш..т

6. Найдите соответствия.

А

Он весело смеется.

Сов. в.,
  неререх., 1 спр.; в усл. накл.,  в ед. ч., в м. роде.

Б

Если бы ты
  задумался хоть на минуту, то все бы изменилось!

Несов. в.,
  неперех., 1 спр.; в изъяв. накл., в ед. ч., в в пр. вр., в м. р.

В

Он все еще надеялся.

Невов. в.,
  непер., 1 спр.; в изъяв. накл., в 3 л., в ед. ч., в наст.вр..

-  Ребята, обобщите все, что повторили о
глаголе.  Сделайте это в виде схемы.

УУД

УУД:

Познавательные: учащиеся
структурировали знания; самостоятельно восполняли недостающие компоненты в
схеме, устанавливали причинно-следственные связи.
Регулятивные: учащиеся
планировали свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляли контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
проводили коррекцию в случае расхождения с эталоном; осуществляли
взаимоконтроль; исправляли ошибки.
Коммуникативные: участвовали в
диалоге; слушали и понимали других: высказывали свою точку зрения; давали
оценку работе товарищей.
IV.   Самостоятельная работа
 Прочитайте
текст, озаглавьте.
Весна голосов... Пригибаясь, ошалело
кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной проталиной трепещет, заливается
жаворонок. В светлых березняках – теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под
снегом в лощине течет, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве
тяжелый прутик березы. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее
приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени
шорох – оседает под солнцем последний снег.
(По В.Пескову)

  Выпишите
слова, которыми автор передает музыку, звуки весны, и расположите их в два
столбика:
имена
существительные: | глаголы:
   Какие
из них обозначают действие, а какие – действие, но как предмет? Докажите, что
это слова различных частей речи.
 Выпишите
из текста глаголы, обозначающие динамику, движение пробуждающейся природы,
состояние человека.
  Выделите
в словах второго столбика окончания, укажите спряжение глаголов. В каких
случаях спряжение определяется по окончанию? В каких для определения спряжения глагол
надо поставить в начальную форму?
УУД:
Познавательные: учащиеся
осмысленно читали и воспринимали текст художественного стиля, осознанно строили
речевое высказывание в письменной форме, классифицировали части речи.
Регулятивные: учащиеся
планировали свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: адекватно
воспринимали письменную речь, логично излагали свою точку зрения по
поставленной проблеме.

V.    Подведение итогов.

-
 Давайте подведем итог урока. Что мы сегодня делали на уроке? Как мы это
делали? Какого результата достигли? Так в чем же заключается необычность
глагола?

Рефлексия.
-  Я  предлагаю каждому оценить свой
вклад в достижении поставленных в начале урока целей, свою активность,
эффективность работы класса. Выберете начало фразы из рефлексивного экрана на
доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.
1.
сегодня я узнал…
2
было интересно…
3.
было трудно…
4.
я теперь могу…
5
я научился…
6.
у меня получилось…
7.
мне захотелось…
8.
я попробую…
9.
я смог
10.урок
дал мне для жизни!

УУД:
Познавательные: осознанно
строили речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: учащиеся
осуществляли самооценку, самокоррекцию; удерживали цель деятельности до получения
результата.
Коммуникативные: логично излагали
свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдали в процессе коммуникации
основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;
проявляли толерантность по отношению к одноклассникам.

VI.   Домашнее
задание.

Написать
мини-сочинение по данному началу: «Весна! Весна! И все ей рады…»
По желанию
нарисовать портрет глагола.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок- Ракчеева Н.Л..docx

alt: Ракчеева Наталья Леонидовна

alt: Осень. Листья в поле пожелтели,

alt: УУД: Познавательные : учащиеся структурировали знания; самостоятельно восполняли недостающие компоненты в схеме, устанавливали причинно-следственные связи

alt: УУД: Познавательные : осознанно строили речевое высказывание в устной и письменной форме


extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
по теме «Рациональные числа»

1.
Назначение
контрольной работы –
оценить уровень достижения планируемых результатов.
2.
Планируемые
результаты
Обучающийся
научится:
‒
оперировать
на базовом уровне понятиями: рациональное число;
‒
использовать
свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении
вычислений;
‒
выполнять
округление рациональных чисел в соответствии с правилами;
‒
сравнивать
рациональные числа;
‒
оценивать
результаты вычислений при решении практических задач;
‒
составлять
числовые выражения и оценивать результаты вычислений при решении практических
задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
осознавать
значение теоретических знаний по математике для практической деятельности
человека.
3.
Документы,
определяющие содержание контрольной работы
Содержание
контрольной работы определяется на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования
России от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
4.    Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Каждый вариант контрольной
работы содержит 5 заданий, различающихся уровнем сложности.
Задания №1–5 с развернутым
ответом. Задание
№ 5 составлено с учетом национальных, региональных и этнокультурных
особенностей Челябинской области.
5.    Распределение
заданий контрольной работы по уровням сложности
В контрольной работе представлены задания
разных уровней сложности: базового, повышенного, высокого.
Задания базового уровня сложности (№1–3) и
повышенного уровня сложности (№4) – в совокупности позволяют проверить усвоение
следующих элементов содержания: владение базовым понятийным аппаратом по теме
«Рациональные числа»; владение навыками вычислений с рациональными числами; использование
букв для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений; умение
оперировать понятием «буквенное выражение»;  осуществлять элементарную
деятельность, связанную с понятием «уравнение»;  знакомство с идеей координат
на прямой и на плоскости; выполнение стандартных процедур на координатной
плоскости; изображать рациональные числа точками координатной прямой; приводить
примеры различных систем координат в окружающем мире, определять и записывать
координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска; широта и
долгота; азимут и др.). Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной
системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие
термины и символику; строить на координатной плоскости точки и фигуры по
заданным координатам, определять координаты точек; проводить несложные
исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной
плоскости; понимать и применять геометрический смысл понятия модуля числа; определять
модуль рационального числа; сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
выполнять числовые подстановки в простейшие буквенные выражения, находить
соответствующие их значения; проводить несложные исследования, связанные со
свойствами суммы и произведения нескольких рациональных чисел.
Задание высокого
уровня сложности (№5) проверяет
умение применять полученные знания при решении задач с практическим содержанием.
В таблице 1 представлено распределение
заданий по уровням сложности.

Таблица 1
Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности задания

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент первичного балла за задания
  данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу

Базовый

3

3

60

Повышенный

1

1

20

Высокий

1

1

20

Итого

5

5

100

6.    Критерии
оценивания контрольной работы
Верное выполнение
каждого из заданий оценивается 1 баллом.
Верное выполненным
считается задание, если обоснованно получен верный ответ, присутствуют все шаги
решения.
Максимальный балл
за выполнение работы составляет – 5. На основе баллов, выставленных за
выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который
переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 2).
Таблица 2
Перевод баллов в
отметку по пятибалльной шкале

Количество баллов

Рекомендуемая оценка

5

5

4

4

3

3

Менее 3

2

7.    Продолжительность
контрольной работы
Примерное время на выполнение заданий
составляет:
·
задания
базового уровня сложности – от 5 до 7 мин;
·
задания
повышенного уровня сложности – от 8 до 10 мин;
·
задание
высокого уровня сложности – от 12 до 14 мин.
На выполнение всей диагностической
контрольной работы отводится 45 минут.
ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН
ВАРИАНТА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды элементов содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания (мин)

1

Какие
  числа называют рациональными

10.1

10.1.1
10.1.2

Б

1

5-7

2

Сравнение
  рациональных чисел. Модуль числа. Сложение и вычитание рациональных чисел

10.2
10.3

10.2.1
10.2.2
10.2.3
10.3.1
10.3.2

Б

1

5-7

3

Умножение
  и деление рациональных чисел

10.4

10.4.1
10.4.2
10.4.3

Б

1

5-7

4

Координаты

10.5

10.5.1
10.5.2

П

1

8-10

5

Решение
  задач с практическим содержанием

10.6

10.6.1
10.6.2

В

1

12-14

Всего заданий – 5; по уровню сложности:
  Б – 3; П – 1; В – 1
Максимальный первичный балл – 5
Общее время выполнения работы – 45 минут

КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Кодификатор
является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки
выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту
соответствует определенный код.
Кодификатор
составлен на базе федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изм., внесенными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577).

РАЗДЕЛ 1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Элементы
  содержания, проверяемые заданиями
контрольной
  работы

10.

Рациональные
  числа

10.1

Какие
  числа называют рациональными

10.2

Сравнение
  рациональных чисел. Модуль числа.

10.3

Сложение
  и вычитание рациональных чисел

10.4

Умножение
  и деление рациональных чисел

10.5

Координаты

10.6

Решение
  задач с практическим содержанием

РАЗДЕЛ 2. Перечень планируемых результатов

Код

Планируемые
  результаты, которые проверяются заданиями
контрольной
  работы

10.1 Какие числа называют рациональными

10.1.1

Распознавать
  натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа;
  характеризовать множество рациональных чисел.

10.1.2

Изображать
  рациональные числа точками координатной прямой

10.2 Сравнение рациональных чисел.
  Модуль числа.

10.2.1

Моделировать
  с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных
  чисел.

10.2.2

Сравнивать
  положительное число и нуль, отрицательное число и нуль, положительное и
  отрицательное числа, два отрицательных числа.

10.2.3

Сравнивать
  и упорядочивать рациональные числа

10.3 Сложение и
  вычитание рациональных чисел

10.3.1

Применять
  правила сложения двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; правило
  вычитания из одного числа другого.

10.3.2

Выполнять
  числовые подстановки в суммы и разности, записанные с помощью букв, находить
  соответствующие их значения.

10.4 Умножение и деление рациональных
  чисел

10.4.1

Применять
  правила нахождения произведения и частного двух чисел одного знака, двух
  чисел разных знаков.

10.4.2

Находить
  квадраты и кубы рациональных чисел.

10.4.3

Вычислять
  значения числовых выражений, содержащих разные действия. Выполнять числовые
  подстановки в простейшие буквенные выражения, находить соответствующие их
  значения

10.5 Координаты

10.5.1

Приводить примеры различных систем
  координат в окружающем мире, определять и записывать координаты объектов в
  различных системах координат (шахматная доска; широта и долгота; азимут и
  др.).

10.5.2

Строить на координатной плоскости точки
  и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек. Проводить
  несложные исследования, связанные с взаимным расположением точек на
  координатной плоскости

10.6 Решение задач с
  практическим содержанием

10.6.1

Изображать рациональные числа точками
  координатной прямой. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля
  числа, определение модуля рационального числа.

10.6.2

Моделировать с помощью координатной
  прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел, сравнивать и
  упорядочивать рациональные числа.

Ответы и критерии оценивания
Контрольная работа  по теме «Рациональные числа»

Вариант
1

-5

1.

0

2.
2,2 – 0,75 = 1,45
-8/1,6=-5
1,45
> -5
3.
а) 4·(-2,6)=-10,4; б) -3·=-
4.
А(1;3), В(3;0), С(3;-4), D(-3;5), Е(-5;2), F(-7;0), G(-4;-5), N(1;8), T(4;7), М(0;-3)
5.
Пусть х – расстояние Челябинск–Куса, тогда (х+68) – расстояние
Челябинск-Карабаш
х-68=307-195
х=180
(км)
Ответ:
180 км
Вариант 2

-7,5

1.

0

2.
4,3 – 0,875 = 3,425
-4/1,5=-6
3,425
> -6
3.
а) 2·(-1,8)=-3,6; б) 2·=-
4.
А(2;2), В(0;4), С(5;0), D(-4;4), Е(-5;-1), F(-2;0), G(3;-3), N(0;7), T(6;5),
М(-3;-5)
5.
Пусть х – расстояние Челябинск–Кыштым, тогда (х+87) – расстояние
Челябинск-Сатка
х+87=116+74
х=103
(км)
Ответ:
103 км
За правильный ответ в каждом задании
ставится 1 балл

Использованная
литература:

1.
Вербицкий,
В.И. Математика. Обязательные понятия, формулы школьного курса / В.И.
Вербицкий. Издательство Эксмо, 2018г. – 48 с.
2.
Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс. Учебник /
Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В. и др. – М., 2014. – 240 с.
3.
 Математика.
Арифметика. Геометрия. 6 класс [Текст]: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова [и др.]; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с;
4.
Приказ
Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 17.12.2010 г.  №
1897  (в  ред.  Приказов  Минобрнауки  России  от  29.12.2014 г. № 1644,  от
31.12.2015 г.  № 1577)  «Об  утверждении  федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом  России  01.02.2011 г.  № 19644) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5.
Роганин,
А.Н. Якушева Математика в схемах и таблицах. / А.Н. Роганин, И.В.
Лысикова.  – М: Эксмо, 2014г. – 256с.
6.
Удалова,
Н.Н. Математика / Н.Н. Удалова  Издательство Эксмо, 2018г. – 304 с.
7.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина «Математика 5», издательство
«Просвещение», г.Москва, 2013 г;
8.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина «Математика 5», издательство
«Просвещение», г.Москва, 2013 г;
9.
Якушева,
Е.В.  Математика. Все для экзамена / Е.В. Якушева Издательство КДУ, 2018. – 208 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Спецификация КР №7.docx

alt: Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие термины и символику; строить на координатной плоскости точки и фигуры…

alt: Примерное время на выполнение заданий составляет: · задания базового уровня сложности – от 5 до 7 мин; · задания повышенного уровня сложности – от 8…

alt: Использованная литература: 1

математика

group: Дисциплины

title: Спецификация  контрольной работы : «Рациональные числа»


Для психолога


extracted_text:
3.15.
Экономика ведения домашнего хозяйства.

Домохозяйство — это
институциональная социальная единица, которая состоит из относительно небольшой
группы граждан, проживающих вместе, в той или иной степени объединяющих свои
доходы и ресурсы, а также совместно потребляющие ряд товаров и услуг.
Домохозяйство — совокупность
физических лиц, проживающих совместно и обеспечивающих себя всем необходимым
для жизни, полностью или частично объединяя и расходуя свои средства.
Виды
домохозяйств.
Частные
домохозяйства —
категория домохозяйств, часто совпадающая с понятием «семья», под которой в
экономике понимают членов домохозяйства, связанных родством.
Институциональные/коллективные
домохозяйства —
группа лиц, не связанных родством, которые долгое время живут вместе и не могут
самостоятельно принимать решения об использовании заработанных совместно
средств.
 Основные
экономические функции домохозяйства:
·
распределение
капитала
·
инвестирование
накопленного капитала
·
потребление
приобретённых товаров и услуг
·
производство
товаров и услуг для собственного потребления или продажи на рынке;
·
воспроизводство
и формирование человеческого капитала и поставление труда на рынок факторов
производства.
Потребление
домашних хозяйств.
Потребление— использование
товаров и услуг для удовлетворения индивидуальных и коллективных потребностей.
Потребительские
товары—
товары, которые непосредственно удовлетворяют потребности человека и полностью
уничтожаются в процессе потребления.
Предметы
потребления.
По
характеру удовлетворяемых потребностей:
·
продукты
питания, одежда и обувь;
·
жилье,
вода, электричество, газ и другое топливо;
·
мебель,
предметы домашней обстановки и утвари, ремонт жилья;
·
транспортные
услуги; услуги в сфере здравоохранения, образования, культуры, связи и т.д.
По
характеру потребляемых товаров:
·
потребительские
товары немедленного использования — продукты питания, топливо, лекарства, т.е.
все, что потребляется сразу;
·
потребительские
товары длительного пользования — жилье, мебель, автомобили, т.е. то, что
потребляется (изнашивается) в течение ряда лет;
·
потребительские
услуги —здравоохранение, транспорт, развлечения.

Семейный
бюджет.
Бюджет
домашнего хозяйства —
форма образования и использования фонда денежных средств домохозяйства, который
объединяет совокупные доходы и расходы членов домохозяйства, обеспечивающие их
личные потребности.
Источники
доходов и расходов семьи.
·
трудовая
деятельность и получение заработной платы
·
личное
подсобное хозяйство
·
осуществление
предпринимательской и индивидуальной трудовой деятельности,
·
сдача
недвижимости и предметов длительного пользования в аренду,
·
покупка
и продажа ценных бумаг и т.д.
Классификация
денежных доходов.
По
источнику дохода:
·
основная
и дополнительная оплата трудовой деятельности,
·
выплаты
социального характера, осуществляемые работодателем,
·
доходы
от предпринимательской деятельности,
·
доходы
от ценных бумаг,
·
арендная
плата за переданное во временное пользование имущество,
·
страховое
возмещение,
·
доходы
от реализации имущества,
·
пенсии,
·
пособия
из государственных внебюджетных фондов,
·
стипендии
и другие.
По
равномерности поступления:
·
регулярные (заработная
плата, пенсии, арендная плата и др.),
·
периодические (доходы по
ценным бумагам, авторские гонорары),
·
случайные
или разовые (подарки,
доходы от реализации имущества, выигрыши в лотерею), к случайным доходам могут
быть отнесены доходы, полученные с нарушением закона (доходы, полученные в
результате ухода от налогов, незаконных финансовых операций);
По
надежности поступления:
·
гарантированные (пенсии),
·
условно-гарантированные (оплата
труда);
·
негарантированные (доходы по
корпоративным ценным бумагам, гонорары).
ХАРАКТЕРИСТАКА
некоторых видов источников доходов семьи.
 Основные
источники доходов большинства домохозяйств – оплата труда в различных
формах:
·
начисленная
заработную плату по сдельным расценкам, тарифным ставкам и должностным окладам;
·
доплаты
за сверхурочную работу, работу в ночное время, в выходные и праздничные дни;
·
выплату
за работу в особых условиях;
·
премии
и единовременные поощрительные выплаты;
·
оплата
ежегодных и дополнительных отпусков;
·
плата
за выслугу лет;
·
командировочные,
подъемные расходы и др.
В
целях социальной защиты населения государство устанавливает минимальный
размер оплаты труда (МРОТ). В МРОТ не включаются доплаты и надбавки, премии
и другие формы поощрительных выплат.
ПЕНСИИ.
Существует четыре
вида трудовых пенсий:
по
старости,
инвалидности,
по
случаю потери кормильца,
за
выслугу лет.
Существуют
также социальные пенсии для граждан, не имеющих право на
получение трудовых пенсий.
СОЦИАЛЬНЫЕ
ПОСОБИЯ.
Основные
виды пособий:
·
пособие
по беременности и родам,
·
единовременное
пособие при рождении ребенка,
·
ежемесячное
пособие на период отпуска по уходу за ребенком до достижения им возраста
полутора лет,
·
ежемесячное
пособие на ребенка.
·
Материнский
капитал (начал выдаваться с 2010 г., материнский капитал имеет строго целевое
назначение и может быть потрачен на следующие цели – получение образование
ребенком, улучшение жилищных условий, формирование накопительной части трудовой
пенсии родителя. При этом выплаты осуществляются в безналичной форме, живые
деньги не выдаются).
·
пособия
по безработице в период временной нетрудоспособности,
·
стипендии
в период профессиональной подготовки по направлению органов служб занятости,
·
возмещение
затрат в связи с добровольным переездом в другую местность для трудоустройства
по предложению органов службы занятости.
РАСХОДЫ
СЕМЬИ.
Классификация
расходов.
По
степени регулярности:
·
постоянные
(на питание, коммунальные услуги и др.),
·
регулярные
(на одежду, транспорт и др.),
·
разовые
(на лечение, товары длительного пользования).
По
степени необходимости:
·
первоочередные
(на питание, одежду, медицину),
·
желательные
(на образование, страховые взносы),
·
роскошь.
По
целям использования:
·
налоги
и другие обязательные платежи,
·
потребительские
расходы,
·
накопления
и сбережения.

Активы
и пассивы.
Активы – это все,
чем владеет конкретный человек, семья и что способно приносить ему доход.
Пассивы – это то, что
требует от владельца дополнительных расходов, не приносит доход и уменьшает
свою первоначальную стоимость со временем.
Фонды
в бюджете домохозяйства:
·
индивидуальный
фонд —
предназначен для отдельных членов хозяйства, удовлетворения индивидуальной
потребности в различных благах.
·
совместный
фонд —
предназначен для текущего приобретения товаров, услуг общего пользования
(продуктов питания, электробытовых товаров и т.д.).
·
фонд
накопления (резервный),
который также может быть индивидуальным или совместным- предназначен для
будущих капитальных расходов или для обеспечения непредвиденных трат, для
сохранения сложившегося уровня благосостояния семьи.

Личный
финансовый план, план семьи.
Личный
финансовый план – это долгосрочный прогноз финансовых потоков
семьи, с ним вы планируете, сколько денег за определенный период заработаете и
как их потратите.
Что
нужно учесть при составлении семейного плана?
·
Интересы
всех членов семьи
·
Страховая
защита
·
Пенсионные
накопления
·
Сбережения
·
Инфляция
Как
составить личный
финансовый план?
·
Поставить
чёткие цели (чего вы хотите достичь в ближайшее время, в среднесрочной и
долгосрочной перспективе).
·
Цели
должны иметь:
-временное
ограничение (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные),
-денежную
оценку (нужно провести тщательный анализ своих доходов, расходов, активов и
пассивов).
-конкретику
(место отдыха, количество человек, марка машины, название вуза и т. д.) Цели
 должны быть реалистичными.
·
Корректировка
целей и оптимизация.
-Пересмотр
целей, чтобы выделить наиболее важные и приоритетные. -Корректировка целей для
изменения сроков достижения и их стоимости. -Оптимизация расходов ( не делайте
спонтанных покупок, не берите в долг, откажитесь от вредных привычек, научитесь
экономить, не поддавайтесь на различные акции по скидкам в магазинах .
·
Управление
личными финансами (распределение
денег- на день, месяц, год).
·
Создание
резервного фонда
Сбережения
Сбережения – это
отложенные  средства для использования в будущем.
Формы
сбережений:
·
вклады
на банковских счетах,
·
вклады
в недвижимость, в бизнес, в финансовые активы.
Процесс
принятия решения о способах распределения сбережений называют личным
инвестированием.
Мотивы
сбережения:
·
обеспечение
старости,
·
предосторожность,
·
отложенный
спрос — это накопление необходимых сумм для покупки дорогостоящих товаров или
услуг ;
·
накопление
с целью завещания.
Альтернативой
сбережениям для
удовлетворения спроса на дорогостоящие товары может быть потребительский
кредит.

Что
влияет на выбор способов сбережений.
·
величина
доходов,
·
уровень
цен и процентных ставок,
·
возраст
членов семьи и др.

file_name: 3.15. Экономика ведения домашнего хозяйства..doc

alt: Экономика ведения домашнего хозяйства

alt: РАСХОДЫ СЕМЬИ. Классификация расходов

title: Экономика введения домашнего хозяйства


extracted_text:
Технология
9 класс.                                                                         Урок
 №1
Тема урока: «Общий
инструктаж по технике безопасности на уроках технологии».
Цели:
  познакомить
учащихся с планом работы на учебный год, правилами    поведения в кабинете
технологии и внутренним распорядком, проверить знания учащихся о целях и
задачах предмета «Технология»;

- провести вводный, или первичный инструктаж учащихся по охране труда;

- формировать навыки соблюдения санитарно – гигиенических требований, правил
техники безопасности;

- воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Задание:
запись
теоретического материала.
Материалы:
рабочая тетрадь.
На
доске: дата, тема.
Зрительный
ряд: .
Тип
урока: изучение нового материала.
Термины: «Технология».
План урока:
1.
Организационная
часть.
-
Повторение техники безопасности на уроках технологии.
-
Постановка темы и цели урока.
2.
Объяснение
нового материала.
-
Вводная часть
-
Инструктаж по охране труда в кабинете технологии.
3.
Итог
урока.
4.
Д/З
Ход урока:
1.
Организационный момент.
    -  Сообщение
темы и целей урока.
2.
 Объяснение нового материала. Вводная часть.
1.
Беседа с учащимися «Что вы знаете о
предмете «Технология».
Вопросы:
1)
Что
означает слово «технология»?
Ответ. Слово «технология» составлено из двух греч.слов
: «teohnе» - мастерство и «logos»
- учение, то есть буквально «учение о мастерстве».
2)
Что
включает в себя термин «технология»?
Ответ. Технология – это совокупность знаний о способах
и средствах проведения производственных процессов, а также сами процессы
(технологические процессы), при которых происходит качественное изменение
обрабатываемого сырья.
2.
Содержание курса технологии в 9 классе.
Все вы, ребята, стоите на пороге выбора будущего
профессионального пути. Полезная информация о мире профессий, правилах выбора
профессий, путях профессионального образования – вот что нужно при обдумывании,
принятии такого важного в вашей жизни решения.
Обдумать вопрос о будущей профессии всегда полезно и
тем, кто уже сделал выбор. Обдумать – это значит поставить себе много вопросов
и попытаться найти на них ответы. Именно в этом вам поможет изучение следующих
разделов курса «Технология» в 9 классе: «Технология основных сфер
профессиональной деятельности» и «Профессиональное самоопределение».
Получив представление обо всем имеющемся
профессиональном многообразии, легче сориентировать себя в нем,  учитывая и
свои личные интересы, особенности характера, способности и значимость данной
профессии в обществе.
Вообще – то многое из того, что вы делаете в школе,
дома, во время внеклассных занятий, содержит в себе «частички» той или иной
профессиональной деятельности. Например, придумываете, как лучше, экономнее
разрезать ткань или другой материал для изделия, а это упрощенная модель работы
закройщика, разметчика. Объясняете младшей сестре, как лучше пришить пуговицу,
- это частичка, модель трудовых действий педагога. Принимаете участия в
оформлении зала к празднику – это в чем- то сходно с работой дизайнера,
художника – оформителя. Поэтому рассматривайте свои учебные и внеучебные
действия как родственные трудовым, профессиональным. Не считайте информацию,
которую будете изучать в этом учебном году, ненужной, и это даст вам
возможность «примерить» себя к миру профессий.
Всю накопленную информацию вы сможете проанализировать
в творческом проекте «Мой профессиональный выбор». Кроме того, как обычно, на
уроках технологии будет изучаться ряд современных направлений в технике –
радиоэлектроника и вычислительная техника, современные способы обработки
конструкционных материалов.
В декоративно-оформительском искусстве значительное
место занимают графические работы - написание шрифтовых плакатов, оформление
стенных газет, пригласительных билетов, афиш и др. Современное оформительское
искусство невозможно представить себе без применения шрифта. Основы
графического искусства вы уже постигали ранее.
Свои знания и умения, творческую инициативу вы сможете
реализовать при выполнении ряда творческих проектов, которые дадут вам уверенность
в своих силах, будут способствовать формированию технолого – экономического
мышления, технологической культуры.
3.
Просмотр лучших образцов изделий и
творческих проектов, выполненных
учащимися в предыдущие годы.
Учащиеся под руководством учителя рассматривают
выставку изделий и творческих проектов.
3.
Инструктаж по охране труда на уроках технологии.
1. Правила безопасного поведения в
мастерской.
2. действия учащихся в аварийных
ситуациях.
3. Действия учащихся при возникновении
несчастного случая.
4. Оказание первой доврачебной помощи.
5.  Санитарные и гигиенические требования.

ПРАВИЛА
ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА В МАСТЕРСКОЙ
1. Учащиеся должны приходить на
занятия за несколько минут до звонка.
2. Входить в мастерскую организованно,
только с разрешения учителя.
3. Дежурные должны входить в
мастерскую до звонка и подготавливать рабочие места.
4. Перед началом занятия надеть
спецодежду.
5. Сидеть на закрепленных местах, не
вставать без разрешения учителя.
6. Соблюдать порядок и чистоту на
рабочем месте.
7. Бережно относиться к оборудованию и
инструментам.
8. Соблюдать правила безопасности
труда и санитарно-гигиенические требования.
9. Во время перемен выходить из
мастерской.
10.  По окончании
работы убрать свое рабочее место.
Инструкция
по пожарной безопасности
1. Общие требования:
•    Мастерская должна
содержаться в чистоте.
•    Эвакуационные
проходы не загромождать предметами.
•    Учащиеся должны
знать план эвакуации из здания.
•    По окончании
занятия убрать рабочие места.
2. Запрещается:
•    Хранить в здании
легковоспламеняющиеся жидкости и материалы.
•    Оставлять без
присмотра включенные в сеть электроприборы.
3. Действия при
возникновении пожара:
•    Сообщить о пожаре
по телефону 01 в пожарную часть.
•    Немедленно
оповестить людей о пожаре.
•    Эвакуироваться
согласно плану эвакуации из здания.
Повтори
правила, используя слова-подсказки

Общие
  требования

Запрещается

Действия при возникновении пожара

1
  - ...содержаться...
2
  - ...не загромождать...
3
  - ...должны знать...
4
  - ...убрать, обесточить...

1
  - ...хранить...
2
  - ... оставлять без присмотра...

1 - сообщить...
2 - оповестить...
3 – эвакуироваться...

ЗАПОМНИ ! при пожаре звони 01!
Инструкция по охране труда при работе с
электрическим утюгом
1.
Общие требования. Опасные факторы:
•
ожоги
рук;
•
возникновение
пожара;
•
поражение
электрическим током.
2.
Перед началом работы:
•    проверить
исправность утюга, целостность шнура и вилки;
3.
Во время работы:
•    включать
и выключать утюг только сухими руками;
•    при
работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического
шнура;
•    во
избежание ожогов не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать
обильно ткань;
•    во
избежание пожара не оставлять включенный в сеть утюг без присмотра.
4.
В аварийных ситуациях:
•    при
неисправности утюга, утюг отключить и сообщить учителю;
•    при
получении травмы немедленно сообщить учителю.
5.
По окончании работы:
•    отключить
утюг от сети.
Работа по ситуациям.
Ситуация 1
Что делать, если ваша
микроволновая печь задымилась?
Ситуация 2
Что нельзя делать, если
почувствовали запах газа?
 (Нельзя зажигать спички и проверять, где утечка газа. Может
произойти взрыв. Нельзя зажигать свет, пользоваться электроприборами. Позвонить
04).
Ситуация 3.
Ожоги рук. Придумайте
ситуацию, в которой произошел несчастный случай с ожогами рук.

4.     Практическая
творческая работа.
Запись теоретического
материала.
                  - Фронтальная работа учащихся.
Придумайте пословицы или поговорки
про спички.
Спички — не
игрушка, пожар — не игра. Спички не тронь — в них огонь!
Маленькая спичка большой лес сжигает. Не имей привычки носить
в кармане спички.

5.   Итог урока.
Современная рыночная
экономика меняет требования к человеку. Он должен быть всесторонне развит, трудолюбив,
деловит. Почерпнуть полезные для себя навыки в области рукоделия и изготовления
различных изделий, получить сведения о развитии современных технологий вы
сможете на наших уроках. При серьезном отношении к предмету все эти знания и
умения помогут вам выбрать ту одну, самую нужную для вас профессию, тот
единственный путь, идя по которому вы займете достойное место в жизни страны.
Помните, что мастерства и
совершенства человек добивается только в неустанной деятельности. Удачи вам в
вашей учебе!

file_name: 1 ур. Инструктаж ТБ. 9 кл.docx

alt: Технология 9 класс.

alt: Во время работы: • включать и выключать утюг только сухими руками; • при работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась электрического шнура;…

title: Урок по технологии, 9 класс. Тема: "Общий инструктаж по технике безопасности на уроках технологии".


file_name: К уроку технологии Обработка застежки-молния.docx

title: К уроку технологии


extracted_text:
Урок 37
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ»
Цели: привести в систему знания учащихся по данной теме, добиться
четкого понимания того, когда в задаче нужно применить признак параллельности
двух прямых, а когда – свойство параллельных прямых.
Ход урока
I.
Устный опрос учащихся по карточкам.
Вариант I
1.
Сформулируйте один из признаков параллельности двух прямых.
2. Докажите, что прямые а и b, изображенные на рисунке 1,
параллельны, если 1 = 36°; 8 = 144°.
3. На рисунке 2 прямые АD и ВK параллельны, луч ВD –
биссектриса угла АВK, АВK = 80°. Найти углы треугольника АВD.
Вариант II
1.
Сформулируйте аксиому параллельных прямых.
2. Дан треугольник СDЕ. Сколько прямых, параллельных стороне СЕ,
можно провести через вершину D?
3. На рисунке 3 отрезки АВ и СD пересекаются в их общей
середине М. Через точку В проведена прямая а, параллельная
прямой АD. Докажите, что прямая а проходит через точку С.
Вариант III
1.
Сформулируйте одно из свойств параллельных прямых.
2. На рисунке 4 прямые а и b параллельны; 2 = 132°.
Найдите 7.
3. На
рисунке 5 АВ = ВС; ВF || АС. Докажите, что луч ВF – биссектриса
угла СВD.

Рис.
1                                      Рис.
2                                          Рис. 3

Рис. 4                                                      Рис.
5
II.
Решение задач по готовым чертежам.
1. На рисунке 6 АМ = АN, МNС = 117°; АВС
= 63°. Докажите, что MN || ВС.
2. На рисунке 7 АD = DС, DЕ || АС, 1 = 30°. Найдите 2 и 3.
3. На рисунке  8  ВD || АС,  луч ВС – биссектриса  угла  АВD;
ЕАВ
=
= 116°. Найдите угол ВСА.
4. На рисунке 9 лучи ВО и СО – биссектрисы углов В и
С треугольника АВС.  На  сторонах  АВ и АС отмечены
точки М и N так, что ВМ = МО, СN = NО. Докажите,
что точки М, О и N лежат на одной прямой.

    Рис.
6                                            Рис.
7                                       Рис. 8

  Рис.
9
IV. Итог урока.
Домашнее задание: повторить материал пунктов 24–29; решить №№ 204, 207.

alt: Рис. 4

title: Урок 37. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО ТЕМЕ «ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ»


extracted_text:
Календарно-тематический
план
По предмету:
{"Иностранный язык","Шетел тілі"}
Класс:

Учебный
год: 2023

№

Тема

Дата

Цель

Домашнее задание

1

School
  again

01.09.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics

2

Diagnostic
  Test. Free-time activities vocabulary

06.09.2023

7.S2
  ask complex questions  to get information  about a limited range of
  general topics and some curricular topics  7.L1 understand with little
  support the main points in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.L2 understand with little support most specific
  information in extended talk on a limited range of general and curricular
  topics  7.L4 understand with little support some of the implied meaning in
  extended talk on a limited range of general and curricular topics

Ex.2
  p.5

3

Hobbies

07.09.2023

7.L1
  understand with little support the main points in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.L2 understand with little support
  most specific information in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.L4 understand with little support some of the implied
  meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics

Ex.4
  p.7

4

Present
  Simple/Present Continuous

08.09.2023

7.L1
  understand with little support the main points in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.L2 understand with little support
  most specific information in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.L4 understand with little support some of the implied
  meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics

Ex.2
  p.8

5

Singular/plural
  nouns

13.09.2023

7.L1
  understand with little support the main points in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.L2 understand with little support
  most specific information in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.L4 understand with little support some of the implied
  meaning in extended talk on a limited range of general and curricular topics

Ex.4
  p.8

6

Comparative/Superlative

14.09.2023

7.S2
  ask complex questions  to get information  about a limited range of
  general topics and some curricular topics  7.W8 spell most high-frequency vocabulary
  accurately for a growing range of familiar general and curricular topics
  7.UE12 use comparative degree adverb structures with regular and irregular
  adverbs on a range of familiar general and curricular topics

Ex.6
  p.9

7

too/enough

15.09.2023

7.W8
  spell most high-frequency vocabulary accurately for a growing range of
  familiar general and curricular topics  7.UE12 use comparative degree adverb
  structures with regular and irregular adverbs on a range of familiar general
  and curricular topics  7.UE5 use questions which include a variety of
  different tense on a range of familiar general and curricular topics

Ex.10
  p.9

8

The
  flight of the steppe eagle

20.09.2023

7.S2
  ask complex questions  to get information  about a limited range of
  general topics and some curricular topics  7.W8 spell most high-frequency
  vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular
  topics  7.UE12 use comparative degree adverb structures with regular and
  irregular adverbs on a range of familiar general and curricular topics

Ex.2
  p.10

9

Making
  plans

21.09.2023

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.S3
  give an opinion at discourse level on a growing range of general and
  curricular topic  7.S2 ask complex questions  to get information
  about a limited range of general topics and some curricular topics

Ex.2
  p.12

10

Free-time
  plan

22.09.2023

7.S2
  ask complex questions  to get information  about a limited range of
  general topics and some curricular topics  7.W8 spell most high-frequency
  vocabulary accurately for a growing range of familiar general and curricular
  topics  7.UE12 use comparative degree adverb structures with regular and
  irregular adverbs on a range of familiar general and curricular topics

Ex.2
  p.13

11

Are
  you a couch potato?

27.09.2023

7.C8
  develop intercultural awareness through reading and discussion  7.R1
  understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general
  and curricular topics  7.R2 understand specific information  and detail
  in texts on a range of familiar general and curricular topics  7.S1 use
  formal and informal registers in their talk on a limited range of general and
  curricular topics.

Ex.2
  p.14

12

An
  e-mail describing a hobby

28.09.2023

7.S2
  ask complex questions  to get information  about a limited range of
  general topics and some curricular topics  7.C4 evaluate and respond
  constructively to feedback from others  7.C9 use imagination to express
  thoughts, ideas, experiences and feelings  7.S3 give an opinion at discourse
  level on a growing range of general and curricular topic  7.S2 ask complex
  questions  to get information  about a limited range of general
  topics and some curricular topics

Ex.3
  p.15

13

Benefits of hobbies/ SA 1 “Hobbies and Leisure”

29.09.2023

7.
  L1 Understand with little support the main points in extended talk on a
  limited range of general and curricular topics  7. W8 Spell most
  high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general
  topics and some curricular topics  7. W6 Link with little or no support,
  sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a
  range of familiar general topics and some curricular topics

revision

14

Vocabulary/
  Means of Communication

04.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics

Ex.1,2
  p.12 A\B

15

Greetings
  from planet Earth

05.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics

Ex.2
  p.18

16

Amazing
  facts

06.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE17 use if / unless in first
  conditional clauses; use  defining relative clauses with which who that
  where on a wide range of familiar general and curricular topics

ex.3
  p.20

17

Past
  habits (used to)

11.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE17 use if / unless in first
  conditional clauses; use  defining relative clauses with which who that
  where on a wide range of familiar general and curricular topics

ex.4
  p.20

18

-ing/-ed
  adjectives

12.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate subject-specific
  vocabulary and syntax to talk about a range of general  topics, and some
  curricular topics  7.UE17 use if / unless in first conditional clauses;
  use  defining relative clauses with which who that where on a wide range
  of familiar general and curricular topics

ex.8
  p.21

19

Adverbs
  of degree

13.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE17 use if / unless in first
  conditional clauses; use  defining relative clauses with which who that
  where on a wide range of familiar general and curricular topics

ex.10
  p.21

20

Computers

18.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE17 use if / unless in first
  conditional clauses; use  defining relative clauses with which who that
  where on a wide range of familiar general and curricular topics

ex.5
  p.23

21

The industrial revolution / SA 2 “Communication and Technology”

19.10.2023

7.R2
  Understand specific information  and detail in texts on a range of
  familiar general and curricular topics  7.S2 Ask complex questions  to
  get information about a limited range of general topics and some curricular
  topics  7.S7 Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk
  about a growing range of general  topics, and some curricular topics

revision

22

Giving
  advice

20.10.2023

7.C2
  use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
  7.S2 ask complex questions  to get information  about a limited
  range of general topics and some curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE17 use if / unless in first
  conditional clauses; use  defining relative clauses with which who that
  where on a wide range of familiar general and curricular topics

ex.2
  p.24

23

Summative control work for the 1st  term

26.10.2023

7.L2
  Understand with little support most specific information in extended talk on
  a limited range of general and curricular topics.  7.R1 Understand the main
  points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular
  topics.  7.R3 Understand the detail of an argument on a growing range of
  familiar general and curricular topics, including some extended texts.  7.W3
  Write with moderate grammatical accuracy on a limited range of  familiar
  general and curricular topics.  7.W8 Spell most high-frequency vocabulary
  accurately for a growing range of familiar general and curricular topics
  7.S3 Give an opinion at discourse level on a growing range of general and
  curricular topics.  7.S5 Keep interaction with peers to negotiate, agree and
  organise priorities and plans for completing classroom tasks.  7.S1 Use
  formal and informal registers in their talk on a limited range of general and
  curricular topics.

revision

24

Unit
  Revision

27.10.2023

25

Holiday
  activities/sports

08.11.2023

7.C6
  organize and present information clearly to others  7.UE14 use prepositions
  before nouns and adjectives in common prepositional phrases on a wide range
  of familiar general and curricular topics  7.L1 understand with the little
  support the main points in extended talk on limited range of general and
  curricular topics

Ex.1
  p.29

26

An
  unforgettable experience

09.11.2023

7.R9
  recognise inconsistencies in argument in short, simple texts on a limited
  range of general and curricular subjects  7.UE14 use prepositions before
  nouns and adjectives in common prepositional phrases on a wide range of
  familiar general and curricular topics

Ex.2
  p.30

27

Experiences

10.11.2023

7C.3
  Respect differing points of view.  7S.7 Use appropriate subject-specific
  vocabulary and syntax to talk about a range of general topics, and some
  curricular topics.  7 R.2 Understand specific  information and details
  in texts on a range of familiar general and curricular topics.  7UE.17 Use
  if\unless in first conditional clauses, use defining   relative
  clauses with which who that where on a wide range of familiar general and
  curricular topics

Ex.4
  p.31

28

Present
  Perfect

15.11.2023

7C.3
  Respect differing points of view.  7S.7 Use appropriate subject-specific
  vocabulary and syntax to talk about a range of general topics, and some
  curricular topics.  7 R.2 Understand specific  information and details
  in texts on a range of familiar general and curricular topics.  7UE.17 Use
  if\unless in first conditional clauses, use defining   relative
  clauses with which who that where on a wide range of familiar general and
  curricular topics.

Ex.2
  p.32

29

Asking
  about experiences

16.11.2023

7.R1
  understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general
  and curricular topics  7.S3 give an opinion at discourse level on a growing
  range of general and curricular topics  7.C3 respect differing points of view

Ex.8
  p.33

30

Present
  Perfect/Past Simple

17.11.2023

7.C3
  respect differing points of view  7.R2 understand specific information
  and detail in texts on a range of familiar general and curricular topics
  7.S3 give an opinion at discourse level on a growing range of general and
  curricular topics  7.UE17 use if / unless  in first conditional clauses;
  use  defining relative clauses with which who that where on a wide range
  of familiar general and curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics

Ex.12
  p.33

31

Traveller’s
  tales

22.11.2023

7.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range
  of general  topics, and some curricular topics  7.W2 write with minimal
  support  about real and imaginary past events, activities and
  experiences on a growing range of familiar general topics and some
  curricular  topics  7.W3 write with moderate grammatical accuracy on a
  limited range of  familiar general and curricular topics

Ex.3,4
  p.35

32

Inviting-accepting/refusing

23.11.2023

7.L5
  Recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range
  of general and curricular topics  7.W7 Use with minimal support appropriate
  layout at text level for a growing range of written genres on familiar
  general and curricular topics

Ex.2
  p.36

33

My
  amazing travels

24.11.2023

7.L5
  Recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range
  of general and curricular topics  7.W7 Use with minimal support appropriate
  layout at text level for a growing range of written genres on familiar
  general and curricular topics

Ex.2
  p.37

34

A
  lake or a sea?/SA 3

29.11.2023

7.L5
  Recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range
  of general and curricular topics  7.W7  Use with minimal support
  appropriate layout at text level for a growing range of written genres on
  familiar general and curricular topics

revision

35

Be
  a responsible traveller

30.11.2023

7.C8
  Develop intercultural awareness through reading and discussion  7.R2
  Understand specific information and details in texts on a range of familiar
  general and curricular topics.  7.W6 Link with little or no support,
  sentences into coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a
  range of familiar general topics and some curricular topics.

Ex.1,3
  p.40

36

Vocabulary/Environmental
  problems

01.12.2023

L8
  understand supported narratives on a wide range of  general and
  curricular topics  S3 give an opinion at discourse level on a growing range
  of general and curricular topics

Ex.1
  p.41

37

Monuments
  in danger

06.12.2023

7.C10
  use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of
  perspectives on the world  7.L5 recognize the opinion of the speaker(s) in
  supported extended talk on a range of general and curricular topics  7.S1 use
  formal and informal registers in their talk on a limited range of general and
  curricular topics

Ex.2
  p.42

38

Environmental
  problems and solutions

07.12.2023

7.C5
  use feedback to set personal learning objectives  7.L5 recognize the opinion
  of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general and
  curricular topics  7.L8 understand supported narratives on a wide range of
  general and curricular topics  7.S1 use formal and informal registers in
  their talk on a limited range of general and curricular topics

Ex.5
  p.43

39

“will”
  (Future Simple)

08.12.2023

7.L5.Recognise
  the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general
  and curricular topics.  7.S1.Use formal and informal registers in their talk
  on a limited   range of general and curricular topics.
  7.L.8understand  supported  narratives  on  a
  wide  range  of  general  and  curricular
  topics.

Ex.2
  p.44

40

Making
  on-the-spot decisions

13.12.2023

7.L5.Recognise
  the opinion of the speakers in supported extended talk on a range of general
  and curricular topics.  7.S1.Use formal and informal registers in their talk
  on a limited   range of general and curricular topics.
  7.L.8understand  supported  narratives  on  a
  wide  range  of  general  and  curricular
  topics.

Ex.7
  p.45

41

Making
  predictions/SA 4

14.12.2023

7.R5
  Deduce meaning from context in short texts on a growing range of familiar
  general and curricular topics  7.R7 Recognise typical features at word,
  sentence and text level in a range of written genres  7.S3 Give an opinion at
  discourse level on a growing range of general and curricular topics  7.S6
  Begin to link comments with some flexibility to what others say at sentence
  and discourse level in pair, group and whole class exchanges

revision

42

Mission
  to Mars

15.12.2023

7.C4
  evaluate and respond constructively to feedback from others  7.L1 understand
  with little support the main points in extended talk on a limited range of
  general and curricular topics  7.R1 understand the main points in texts on a
  limited range of unfamiliar general and curricular topics  7.W1 plan, write,
  edit and proofread work at text level with some support on a range of general
  and curricular topics  topics

43

Making
  suggestions

20.12.2023

7.C4
  evaluate and respond constructively to feedback from others  7.L1 understand
  with little support the main points in extended talk on a limited range of
  general and curricular topics  7.R1 understand the main points in texts on a
  limited range of unfamiliar general and curricular topics  7.W1 plan, write,
  edit and proofread work at text level with some support on a range of general
  and curricular topics  topics

Ex.3
  p.47

44

Endangered
  species around the world

21.12.2023

  7.L1 understand with little support the main points in extended talk on a
  limited range of general and curricular topics  7.R1 understand the main
  points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular
  topics  7.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with some
  support on a range of general and curricular topics  topics

Ex.2
  p.49

45

Summative
  control work for the 2nd term

22.12.2023

7.L3
  Understand with some support most of the detail of an argument in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7.L6 Deduce
  meaning from context with little support in extended talk on a limited range
  of general and curricular topics.  7.R3 Understand the detail of an argument
  on a growing range of familiar general and curricular topics, including some
  extended texts.  7.R5  Deduce meaning from context in short texts on a
  growing range of familiar general and curricular topics  7.W2 Write with
  minimal support  about real and imaginary past events, activities and
  experiences on a growing range of familiar general topics and some curricular
  topics.  7.UE9  Use appropriately a variety of active and passive simple
  present and past forms and past perfect simple forms on a range of familiar
  general and curricular topics  7.S4 Respond with some flexibility at both
  sentence and discourse level to unexpected comments on a growing range of
  general and curricular topics.  7.S7  Use appropriate subject-specific
  vocabulary and syntax to talk about a growing range of general  topics,
  and some curricular topics.

revision

46

The
  Ozon layer

27.12.2023

7C4.evaluate
  and respond constructively to feedback from others.  7R4.read a limited range
  of extended fiction and non-fiction text on familiar and some unfamiliar
  general and curricular topics.   7W1.plan,write,edite and proofread
  work  at text  level with some support on a range of general and
  curricular topics

Ex.1
  p.50

47

Smog
  in the city

28.12.2023

7.L3
  Understand with some support most of the detail of an argument in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7.S5 Keep
  interaction with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans
  for completing classroom tasks.

Ex.2
  p.51

48

Characters

10.01.2024

7.L8
  understand supported narratives on a wide range of general and curricular
  topics  7.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion
  7.S8 recount some extended stories and events on a growing range of general
  and curricular topics

Ex.1
  p.53

49

The
  Hound of the Baskervilles

11.01.2024

7.C7
  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing  7.R9
  recognise inconsistencies in argument in short, simple texts on a limited
  range of general and curricular subjects  7.UE3 use a growing variety of
  compound adjectives and adjectives as participles  7.L5 recognise the opinion
  of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general and
  curricular topics

Ex.4
  p.55

50

The
  Time Machine

12.01.2024

7.C3
  respect differing points of view;  7.L8 understand supported narratives on a
  wide range of general and curricular topics;  7.S8 recount some extended
  stories and events on a growing range of general and curricular topics;

Ex.3,4
  p.57

51

Maadai-Kara

17.01.2024

7.S.6
  Begin to link comments with some flexibility to what other say at
  sentences and discourse level in pair, group  7.W.3  write with moderate
  grammatical accuracy on a limited range of familiar  general and
  curricular topics  7.U.E.3 use a growing variety of compound adjectives and
  adjectives as participle

Ex.3,5
  p.59

52

The
  magic garden of the Poor

18.01.2024

7.C8
  develop intercultural awareness through reading and discussion  7.S8 recount
  some extended stories and events on a growing range of general and curricular
  topics  7L3 understand with some support most of the detail of an
  argument in extended talk on a limited range of general and curriculum topics

Ex.2
  p.61

53

How
  stories help us

19.01.2024

7.C8
  develop intercultural awareness through reading and discussion  7.L8
  understand supported narratives on a wide range of general and curricular
  topics  7.S8 recount some extended stories and events on a growing range of
  general and curricular topics  7.UE15 use infinitive forms after a limited
  number  of verbs and adjectives; use gerund forms after a limited
  variety of verbs and prepositions  on a growing range of familiar
  general and curricular topics

Ex.1
  p.62

54

Vocabulary/TV
  programmes

24.01.2024

7.C3
  respect differing points of view  7.L3 understand with some support most of
  the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.S4 respond with some flexibility at both sentence and
  discourse level to unexpected comments on a growing range of general and
  curricular topics  7.UE5 use questions which include a variety of different
  tense on a range of familiar general and curricular topics  7.UE7 use a
  variety of simple perfect forms to express recent, indefinite and unfinished
  past on a range of familiar general and curricular topics  7.S3 give an
  opinion at discourse level on a growing range of general and curricular
  topics

learn
  new words

55

Forest
  school

25.01.2024

7.C3
  respect differing points of view  7.L3 understand with some support most of
  the detail of an argument in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics  7.UE7 use a variety of simple perfect forms to express
  recent, indefinite and unfinished past on a range of familiar general and
  curricular topics  7.S3 give an opinion at discourse level on a growing range
  of general and curricular topics

Ex.3
  p.65

56

The
  Passive (Present Simple)

26.01.2024

7.C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in groups  7.S5 keep interaction with peers to negotiate, agree
  and organise priorities and plans for completing classroom tasks  7.R4 read a
  limited range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some
  unfamiliar general and curricular topics

Ex.1
  p.66

57

The
  Passive (Past Simple)

31.01.2024

7.C3
  Respect differing points of view  7.S5 Keep interaction with peers to
  negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom
  tasks  7.UE7 Use a variety of simple perfect forms to express recent,
  indefinite and unfinished past on a range of familiar general and curricular
  topics

Ex
  7 p.67

58

it-there

01.02.2024

7C7
  develop a sustain a consistent argument when speaking or writing.  7L2
  understand with little  support most specific information in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7S3give an opinion
  at discourse level on a growing range of general and curricular topics.  7S6
  begin to link comments with some flexibility to what others say at sentences
  and discourse level in pairs, group and whole class exchanges.

Ex.10
  p.67

59

Playing
  with your food

02.02.2024

7C7
  develop a sustain a consistent argument when speaking or writing.  7L2
  understand with little  support most specific information in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7S3give an opinion
  at discourse level on a growing range of general and curricular topics.  7S6
  begin to link comments with some flexibility to what others say at sentences
  and discourse level in pairs, group and whole class exchanges.

Ex
  4 p.69

60

Choosing
  TV programmes

07.02.2024

7C7
  develop a sustain a consistent argument when speaking or writing.  7L2
  understand with little  support most specific information in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7S3give an opinion
  at discourse level on a growing range of general and curricular topics.  7S6
  begin to link comments with some flexibility to what others say at sentences
  and discourse level in pairs, group and whole class exchanges

Ex
  5 p.70

61

Musical
  instruments around the world

08.02.2024

7L2
  understand with little  support most specific information in extended
  talk on a limited range of general and curricular topics.  7S3give an opinion
  at discourse level on a growing range of general and curricular topics.  7S6
  begin to link comments with some flexibility to what others say at sentences
  and discourse level in pairs, group and whole class exchanges

Ex
  3 p.71

62

Teens
  and electronic media

09.02.2024

7.L1
  recognise short basic instructions for a limited range of classroom routines
  spoken slowly and distinctly  7.S1 make basic personal statements about
  people, objects and classroom routines  7.S3 pronounce familiar words and
  expressions intelligibly  7.S6 make introductions and requests in basic
  interactions with others  7.UE11 use there is / there are to make short
  statements and ask questions

Ex
  3 p.72

63

An
  e-mail about your favourite TV series

14.02.2024

7.L1
  recognise short basic instructions for a limited range of classroom routines
  spoken slowly and distinctly  7.S1 make basic personal statements about
  people, objects and classroom routines  7.S3 pronounce familiar words and
  expressions intelligibly  7.S6 make introductions and requests in basic
  interactions with others  7.UE11 use there is / there are to make short
  statements and ask questions

Ex.
  2 p.73

64

Music/SA
  5

15.02.2024

7.L2
  Understand with little support most specific information in extended talk on
  a limited range of general and curricular topics  7.W3 Write with moderate
  grammatical accuracy on a limited range of  familiar general and
  curricular topics  7.W4 Use with some support style and register appropriate
  to a limited variety of written genres on general and curricular topics

revision

65

Natural
  phenomena

16.02.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.L5 recognise the
  opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general
  and curricular topics  7.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and
  syntax to talk about a range of general  topics, and some curricular
  topics  7.W6 link with little or no support, sentences into coherent
  paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general
  topics and some curricular topics

learn
  new words

66

Natural
  disasters

21.02.2024

  7.L5 recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a
  range of general and curricular topics  7.S7 use appropriate subject-specific
  vocabulary and syntax to talk about a range of general  topics, and some
  curricular topics  7.W6 link with little or no support, sentences into
  coherent paragraphs using a variety of basic connectors on a range of
  familiar general topics and some curricular topics

Ex.
  2 p.76

67

True
  stories

22.02.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.L5 recognise the
  opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general
  and curricular topics  7.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and
  syntax to talk about a range of general  topics, and some curricular
  topics  7.W6 link with little or no support, sentences into coherent
  paragraphs using a variety of basic connectors on a range of familiar general
  topics and some curricular topics

Ex.
  7 p.77

68

Past
  Continuous

23.02.2024

7.S4
  respond with some flexibility at both sentence and discourse level to
  unexpected comments on a growing range of general and curricular topics  7.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range
  of general  topics, and some curricular topics  7.S8 recount some
  extended stories and events on a growing range of general and curricular
  topics

Ex.
  2 p.78

69

Talking
  about Past actions

28.02.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.S7 use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of
  general  topics, and some curricular topics

Ex.
  3 p.78

70

The
  man who rode a tornado

29.02.2024

7.C6
  organise and present information clearly to others  7.R2 understand specific
  information  and detail in texts on a range of familiar general and
  curricular topics  7.R6 recognise the attitude or opinion of the writer on a
  range of unfamiliar general and curricular topics  7.S5 keep interaction with
  peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing
  classroom tasks

Ex.
  3 p.81

71

Expressing
  sympathy

01.03.2024

7.R2
  Understand specific information  and details in texts on a range of
  familiar general and curricular topics  7.S5 Keep interaction with peers to
  negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom
  tasks

Ex.
  6 p.82

72

People
  who help us

06.03.2024

7.W1
  plan, write, edit and proofread work at text level with some support on a
  range of general and curricular topics  7.W3 write with moderate grammatical
  accuracy on a limited range of  familiar general  7.L3 understand with
  some support most of the detail of an argument in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.L4 understand with little support
  some of the implied meaning in extended talk on a limited range of general
  and curricular topics

73

Great
  disasters/SA 6

07.03.2024

7.R2
  Understand specific information  and details in texts on a range of
  familiar general and curricular topics  7.S5 Keep interaction with peers to
  negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom
  tasks

revision

74

A
  story

08.03.2024

7.W4
  use with some support style and register appropriate to a limited variety of
  written genres on general and curricular topics  7.C8 develop intercultural
  awareness through reading and discussion  7.L6 deduce meaning from context
  with little support in extended talk on a limited range of general and
  curricular topics

Ex.
  7 p.82

75

Learn
  from nature

13.03.2024

7.L4
  Understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics.  7.R9 Recognise
  inconsistencies in argument in short, simple texts on a limited range of
  general and curricular subjects.  7.W1 Plan, write, edit and proofread work
  at text level with some support on a range of general and curricular topics.
  7.S8 Recount some extended stories and events on a growing range of general
  and curricular topics

Ex.
  4 p.83

76

Summative
  control work for the 3d term

14.03.2024

7.L4
  Understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics.  7.L8  Understand
  supported narratives on a wide range of general and curricular topics.  7.R6
  Recognise the attitude or opinion of the writer on a range of unfamiliar
  general and curricular topics.  7.R9 Recognise inconsistencies in argument in
  short, simple texts on a limited range of general and curricular subjects.
  7.W1 Plan, write, edit and proofread work at text level with some support on
  a range of general and curricular topics.  7.W6  Link with little or no
  support, sentences into coherent paragraphs using a variety of basic
  connectors on a range of familiar general topics and some curricular topics.
  7.S4 Respond with some flexibility at both sentence and discourse level to
  unexpected comments on a growing range of general and curricular topics.
  7.S8  Recount some extended stories and events on a growing range of
  general and curricular topics.

revision

77

Unit
  revision

15.03.2024

7.L4
  Understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics.  7.R9 Recognise
  inconsistencies in argument in short, simple texts on a limited range of
  general and curricular subjects.  7.W1 Plan, write, edit and proofread work
  at text level with some support on a range of general and curricular topics.
  7.S8 Recount some extended stories and events on a growing range of general
  and curricular topics

78

Review

20.03.2024

79

Healthy/unhealthy
  habits

03.04.2024

7.L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE8 use a growing variety of future
  forms including present continuous with future meaning on a range of familiar
  general and curricular topics

ex.1,2
  p.56 A/B

80

healthy
  lifestyles

04.04.2024

7.L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.S7 use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range of general
  topics, and some curricular topics  7.UE8 use a growing variety of future
  forms including present continuous with future meaning on a range of familiar
  general and curricular topics

Ex.10
  p.89

81

Conditionals

05.04.2024

82

Food
  for sport

10.04.2024

7.C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in G  7.L5 recognise the opinion of the speaker(s) in supported
  extended talk on a range of general and curricular topics  7.UE9 use
  appropriately a variety of active and passive simple present and past forms
  and past perfect simple forms on a range of familiar general and curricular
  topics  7.R9 recognise inconsistencies in argument in short, simple texts on
  a limited range of general and curricular subjects

ex
  11,12 p91

83

Asking/giving
  advice

11.04.2024

7.C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in G  7.L5 recognise the opinion of the speaker(s) in supported
  extended talk on a range of general and curricular topics  7.UE9 use
  appropriately a variety of active and passive simple present and past forms
  and past perfect simple forms on a range of familiar general and curricular
  topics  7.R9 recognise inconsistencies in argument in short, simple texts on
  a limited range of general and curricular subjects

learn
  new words

84

Nature’s
  helping hand

12.04.2024

L5.
  Recognise the opinion of the speaker (s) in supported extended talk on a
  range of general and curricular topics.  R9. Recognise inconsistencies in
  argument in short, simple texts on a limited range of general and curricular
  subjects.
  W5. Develop with  some support  coherent arguments
  supported  when  necessary by  examples and
  reasons  for a limited  range of written  genres in familiar
  general  and curricular topics.

ex6
  p93

85

Bullies

17.04.2024

7.C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in groups  7.S6 begin to link comments with some flexibility to
  what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole
  class exchanges

ex3
  p96

86

Writing
  an e-mail giving advice

18.04.2024

7C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in groups  7S7 use appropriate subject –specific
  vocabulary  and syntax to talk about  a range of general topics and
  some curricular topics  7W4use with some support style and register
  appropriate to a limited variety of written genres on general and curricular
  topics

write
  the letter

87

Helping
  hands/SA 7

19.04.2024

7.L6
  Deduce meaning from context with little support in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.W5  Develop with some support
  coherent arguments supported when necessary by examples and reasons for a
  limited range of written genres in familiar general and curricular topics
  7.W9  Punctuate written work at text level on  a growing range of
  familiar  general and curricular topics with some accuracy

revision

88

Unit
  revision

24.04.2024

7.C7
  develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
  7.S6 begin to link comments with some flexibility to what others say at
  sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges

worksheet

89

Clothes,footwear
  and accessories

25.04.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a range
  of general  topics, and some curricular topics  7.W8 spell most
  high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general
  and curricular topics  7.UE10 use present continuous forms for present and
  future meaning and past continuous on a range of familiar general and
  curricular topics  7.UE3 use a growing variety of compound adjectives and
  adjectives as participles

ex3
  p99

90

The
  balloon fashion show

26.04.2024

  7.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  range of general  topics, and some curricular topics  7.W8 spell most
  high-frequency vocabulary accurately for a growing range of familiar general
  and curricular topics  7.UE10 use present continuous forms for present and
  future meaning and past continuous on a range of familiar general and
  curricular topics  7.UE3 use a growing variety of compound adjectives and
  adjectives as participles

ex2
  p100

91

Verbs
  + -ing/ infinitive+to/ infinitive without to

01.05.2024

  7.S6 begin to link comments with some flexibility to what others say at
  sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges  7.L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.L7 begin to recognise
  typical features at word, sentence and text level of a limited range of
  spoken genres

ex2
  p102

92

Relatives
  (who,which,where)

02.05.2024

7.R2
  understand specific information  and detail in texts on a range of
  familiar general and curricular topics  7.W9 punctuate written work at text
  level on a growing range of familiar general and curricular topics with some
  accuracy  7.C9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and
  feelings  7.L3 understand with some support most of the detail of an argument
  in extended talk on a limited range of general and curricular topics  7.L7
  begin to recognise typical features at word, sentence and text level of a
  limited range of spoken genres

ex3
  p102

93

Commenting
  on clothes

03.05.2024

7.R7
  recognise typical features at word, sentence and text level in a range of
  written genres  7.R8 use familiar and some unfamiliar paper and digital
  reference resources with little support to  check meaning and extend
  understanding  7.S6 begin to link comments with some flexibility to what
  others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class
  exchanges  7.L4 understand with little support some of the implied meaning in
  extended talk on a limited range of general and curricular topics  7.L7 begin
  to recognise typical features at word, sentence and text level of a limited
  range of spoken genres

ex8
  p101

94

Uniforms
  across the world

08.05.2024

L3.
  Understand  with some support most of the details of an argument in
  extended talk on a limited range of general and curricular topics.  S5. Keep
  interaction with peers to negotiate agree and organize   priorities
  and plans for completing classroom task.

95

Reported
  statements/SA 8

09.05.2024

7.R8
  Use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources with
  little support to check meaning and extend understanding  7.S7  Use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing
  range of general  topics, and some curricular topics

revision

96

said/told

10.05.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  .L4
  understand with little support some of the implied meaning in extended talk
  on a limited range of general and curricular topics  7.S5 keep interaction
  with peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for
  completing classroom tasks

ex5
  p103

97

some-any-no
  compounds

15.05.2024

  7.W9 punctuate written work at text level on a growing range of familiar
  general and curricular topics with some accuracy  7.C9 use imagination to
  express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.L3 understand with some
  support most of the detail of an argument in extended talk on a limited range
  of general and curricular topics  7.L7 begin to recognise typical features at
  word, sentence and text level of a limited range of spoken genres

ex5
  p102

98

Talking
  about clothes

16.05.2024

7.C1
  Use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in groups.  7.L4 Understand with little support some of the
  implied meaning in extended talk on a limited range of general and curricular
  topics.  7.S7  Use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to
  talk about a growing range of general  topics, and some curricular
  topics.

ex2
  p104

99

Skaters

17.05.2024

7.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  7.L6
  deduce meaning from context with little support in extended talk on a limited
  range of general and curricular topics  7.S5 keep interaction with peers to
  negotiate, agree and organize priorities and plans for completing classroom
  tasks

ex3
  p109

100

Summative
  control work for the 4th term

22.05.2024

6.2.4.1
  (6.L4) Understand with limited support the main points of extended talk on a
  range of general and curricular topics  6.2.6.1 (6.L6) Deduce meaning from
  context in supported extended talk on a range of general and curricular
  topics  6.4.2.1 (6.R2) Understand independently specific information and
  detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular
  topics  6.4.6.1 (6.R6) Recognize the attitude or opinion of the writer in
  short texts on a growing range of general and curricular topics  6.5.3.1
  (6.W3) Write with some support about personal feelings and opinions on a
  limited range of familiar general and curricular topics  6.5.9.1 (6.W9)
  Punctuate written work at text level on a limited range of general topics and
  some curricular topics with some accuracy  6.6.13.1 (6.UE13) Use modal forms
  including, mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice) on a
  range of familiar general and curricular topics  6.3.7.1 (6.S7) Use
  appropriate subject_x0002_specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited range of general topics, and some curricular topics

revision

101

An
  article describing a person

23.05.2024

7.C1
  use speaking and listening skills to solve problems creatively and
  cooperatively in groups  7.R1 understand the main points in texts on a
  limited range of unfamiliar general and curricular topics  7.W1 plan, write,
  edit and proofread work at text level with some support on a range of general
  and curricular topics

ex3
  p112

102

Do
  you respect yourself?

24.05.2024

  7.L6 deduce meaning from context with little support in extended talk on a
  limited range of general and curricular topics  7.S5 keep interaction with
  peers to negotiate, agree and organize priorities and plans for completing
  classroom tasks

ex2
  p110

file_name: {_Иностранный язык_,_Шетел тілі_}7 grade_2023 (3).docx

alt: Календарно-тематический план

alt: ТемаДатаЦельДомашнее задание 1School again01

alt: Ex.1,2 p.12 A\B 15Greetings from planet

alt: UE17 use if / unless in first conditional clauses; use defining relative clauses with which who that where on a wide range of familiar general…

alt: Ex.2 p.30 27Experiences10

alt: Ex.2 p.37 34A lake or a sea?/SA 329

alt: Mission to Mars15.12.20237.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others 7

alt: Forest school25.01.20247.C3 respect differing points of view 7

alt: Ex 3 p.71 62Teens and electronic media09

alt: Ex. 7 p.77 68Past Continuous23

alt: Reported statements/SA 809.05

alt: An article describing a person 23

title: Календарно-тематический план по английскому языку для 7 класса\\\Учебник "Excel"


extracted_text: « Салют Победы» Творческие работы к 75- летию Победы.

file_name: салют Творческие работы к 75.docx

title: « Салют Победы» . Творческие работы к 75- летию Победы.


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Геометрия
  7

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Геометрия
  7, из.Атамура 2017

Тема
  урока

Взаимное
  расположение двух окружностей.

Цели
  обучения
(кратко)

7.1.2.12
  анализировать случаи
  взаимного расположения прямой и окружности, двух окружностей;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Интернет
  –ресурсы

https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/7-klass/vzaimnoe-raspolozhenie-dvux-okruzhnostej?mid=31:simple

https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/7-klass/vzaimnoe-raspolozhenie-dvux-okruzhnostej?mid=36:simple

https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/7-klass/vzaimnoe-raspolozhenie-dvux-okruzhnostej?mid=41:simple

https://www.youtube.com/watch?v=oUzleucRthg

Выполни
  конспект в тетрадь:

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Выполни

1.
  Начертите две
  окружности разных радиусов, чтобы они касались в одной точке. Отметь отрезком
  расстояние между их центрами.
2.
  Начертите две
  окружности разных радиусов, чтобы они пересекались в двух точках. Отметь
  отрезком расстояние между их центрами.
3.       Начертите две окружности разных
  радиусов, чтобы они не касались. Отметь отрезком расстояние между их
  центрами.

Домашнее
  задание

1.       Постройте две окружности,
  расстояние между центрами которых равно разности двух радиусов. Постройте их
  радиусы.
2.       Постройте две окружности,
  расстояние между центрами которых равно сумме двух радиусов. Постройте их
  радиусы.

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Домашнее задание 1.

title: Г7 16.04