extracted_text:
Организаций учета основных средства предприятия ООО
«Арда – Дон»

Организационное
построение бухгалтерского учета должна быть такой, чтобы без дополнительных
выборок можно было в любой - время получить данные о формировании показателей,
необходимых для принятия управленческого решения и составления бухгалтерской
отчетности: финансовой, статистической, налоговой и тому подобное.
Значительное
влияние на организационное построение бухгалтерского учета на предприятии имеет
распределительная бытовая финансового и внутрихозяйственного учета (рис 1.2).

Бухгалтерский
учет

Финансовый учет

Расчеты налоги в и отчетности

Внутрихозяйственный учет

Рис.
1.2 - Организационная структура бухгалтерского учета на предприятии
С
бухгалтерского финансового учета как самостоятельное подразделение формируется
по составлению налоговой отчетности.
Бухгалтерский
учет определяется как комплексный системный учет всех средств и процессы
хозяйственной (экономической) деятельности, в соответствии с требованиями
действующего законодательства. В финансовый учет входят: сплошная регистрация
хозяйственных фактов по хронологическими и системными признаками в соответствии
с принципами построения бухгалтерского учета, а также аналитический учет.
Организация
бухгалтерского учета на предприятиях - это система методов, способов и мер,
которые обеспечивают оптимальное функционирование такого учета и дальнейшее его
развитие. Такая организация состоит в целенаправленном упорядочении и
совершенствовании механизма, структуры и процессов бухгалтерского учета.
Упорядочение системы бухгалтерского учета означает организацию этой системы и
организацию                                   функционирование  ее во времени и
пространстве.
Основные
объекты организации учета приведены на рис. 1.3.
Наиболее
распространенными методами организации бухгалтерского учета теперь графический
и проектный. Вместе с тем следует упомянуть и такие методы, как моделирование,
аналитический, наблюдения, сетевой экспертный, нормативно - правовой.
Форма
бухгалтерского учета - это определенная система взаимосвязанных учетных
регистров (хронологических и системных) установленной формы и содержания для
осуществления учета наличия и движения средств, изменения правовых
отношений
и процессов хозяйственной деятельности, а также способов и средств записи
операций в реестрах.

Объекты организации
  бухгалтерского учета

В
  бухгалтерии
Линейного
  аппарата
Обеспечение

Организационное

Информационное

Правовое
Техническое Условий труда

Учетный
  процесс
номенклатура
  Носители
Документооборот

Документопоток

Работа
  исполнителя

Развитие

Рис.1.3 – Объекты  организации бухгалтерского учета

В
соответствии со ст. 8 Закона Украины «О бухгалтерском учете и финансовой
отчетности в Украине» для обеспечения ведения бухгалтерского учета предприятие
самостоятельно выбирает формы его организации.
Одной
из форм ведения бухгалтерского учета является введение в штат предприятия
должности бухгалтера или создание бухгалтерской службы во главе с главным
бухгалтером. Организация бухгалтерской службы на предприятии включает в себя
определение функций главного бухгалтера, место бухгалтерии в системе управления
предприятием, порядок взаимодействия внутри этой службы с другими
подразделениями, организационную структуру бухгалтерии и соподчиненность
отдельных учетных подразделений и работников.
ООО
«Арда - Дон», в своей деятельности руководствуется всеми принципами ведения
бухгалтерского учета, зафиксированными в Закон Украины «О бухгалтерском учете и
финансовой отчетности в Украине».
Будучи
одной и функции управления основой деятельностью ООО «Арда - Дон»,
бухгалтерский учет обеспечивает:
-
правильное, полное и своевременное документирование хозяйственных операций;
-
контроль за сохранностью материальных, трудовых и финансовых ресурсов;
-
контроль состояния сметной, финансовой и платежной дисциплины;
-
определение доходов, расходов и финансовых результатов деятельности
хозяйствующего субъекта.
В
соответствии с Приказом об учетной политике предприятия
ООО «Арда - Дон» применяет формы учетных регистров, утвержденные
приказом Министерства финансов Украины от 29.12.2000 № 356 «Об утверждении
методических рекомендации по применению регистров бухгалтерского учета» и
утверждены приказом Госкомстата Украины от 29.12.95 г.. № 352 «Об утверждении
типовых форм первичного учета», а так же формы учетных регистров, разработанные
специалистами предприятия и адаптированы бухгалтерской службой в систему учета.
Большое
значение в организации учета имеет исследование вопросов организации
документооборота на предприятии и, непосредственно, самих форм учета.
В
бухгалтерском учете на Украине применяют следующие формы учета: мемориально -
ордерная, журнально - ордерная, упрощенная форма учета, автоматизирована.
На
предприятии ООО «Арда-Дон» применяется журнальная форма бухгалтерского учета.
Журнальная форма бухгалтерского учета основана на использовании принципа
систематизации и накопления данных первичных документов непосредственно в
регистрах синтетического и аналитического учета в соответствии с Методическими
рекомендациями по применению регистров бухгалтерского учета, утвержденным
приказом Министерства финансов Украины № 356 от 29.12.2000г.
Основными
регистрами при этой форме учета являются журналы, которые ведутся по кредиту
синтетических счетов и дебету корреспондирующих счетов. Используют также
регистры аналитического учета: ведомости, таблицы, книги. В журналах записи
производятся на основании данных первичных документов.
Регистрация
отдельных операций производится в отчетном периоде, а регистрация массовых
документов предварительно группируется и накапливается в хронологическом
порядке сведения, итоговые данные которых переносятся в журналы.
Журналы
построены по кредитовому признаку, по отдельному счету в разрезе корреспондирующих
счетов. Дебетовые обороты по синтетическому счету учитываются в нескольких
журналах. Объединение их происходит в главной книге при записи в нее сумм из
различных журналов. Ежемесячно журналы закрывают, а их итоги переносят в
главную книгу.
Документооборот
на каждом предприятии устанавливается главным бухгалтером и является
обязательным для всех работников предприятия.
Контроль
за исполнением графика документооборота на предприятии осуществляется главным
бухгалтером. Требования главного бухгалтера относительно порядка предоставления
в бухгалтерию предприятия необходимых документов являются обязательными для
всех подразделений и служб предприятия.
Методика
формирования графика документооборота представлена на
рис.1.4.

Финансовая отчетность

Рис.1.4
- Методические подходы к составлению графика документооборота.

На
основании подхода, представлены на рис. 1.4 можно формировать (в табличной
форме или в виде графика) график документооборота по учету доходов операционной
деятельности  для ООО "Арта - Дон".

Документооборот на ООО «Арда - Дон» осуществляется в виде потоков документов,
циркулирующих между пунктами обработки (руководители учреждения и
подразделений, специалисты, служащие) и пунктами технической обработки самих
документов (экспедиция, печатное бюро и др.).
Порядок
оформления операций с основными средствами предприятия регулируется приказом
Госкомстата № 352. В некоторых случаях, за правильностью их использования
следят налоговые органы, и не только следят, но и напрямую связывают налогом
последствия определенных операций с основными средствами с наличием первичного
учета по типовым формам. В этом случае следует отметить следующие типовые формы
учета основных средств: ОС - 3, ОС - 4, в качестве защиты от налоговых обязательств
по НДС.
Следует
отметить, что
использование типовых форм является положительным моментом в деятельности
предприятий, но при этом в современное время существует проблема, что приказ №
352 был утвержден еще в 1995 году и за последние 16 лет типовые формы учета
основных средств не менялись, при том, что сам порядок их учета менялся
несколько раз.
Приказом
«Об утверждении типовых форм первичного учета» № 352 министерство статистики
утвердило следующие формы первичного учета основных средств:
ОС
- 1 «Акт приемки - передачи (внутреннего перемещения) основных средств»;
ОС
- 2 "Акт приемки - сдачи отремонтированных, реконструированных и
модернизированных объектов»;
ОС
- 3 «Акт на списание основных средств»;
ОС
- 4 «Акт на списание автотранспортных средств»;
ОС
- 5 «Акт об учреждении, пуске и демонтаже строительной машины»;
ОС
- 6 «Инвентарная карточка учета основных средств»;
ОС
- 7 «Опись инвентарных карточек по учету основных средств»;
ОС
- 8 «Карточка учета движения основных средств";
ОС
- 9 «Инвентарный список основных средств»;
ОС-14
«Расчет амортизации основных средств» (для промышленных предприятий);
ОС
- 15 «Расчет амортизации основных средств» (для строительных организаций);
ОС
- 16 «Расчет амортизации по автотранспорту».
Каждое
предприятие ориентируется на этот приказ, но вносит свои коррективы и
дополнения в соответствии с его деятельности и отрасли. В связи с этим
предприятие ООО «Арда - Дон» имеет особенности бухгалтерского учета.
Форма
№ ОС - 1 «Акт приемки - передачи основных средств» применяется для:
-
оформления зачисления в состав основных средств отдельных объектов; введение их
в эксплуатацию, за исключением тех случаев, когда ввод объектов в действие в
соответствии с действующим законодательством оформляют в особом порядке;
-
оформление внутреннего перемещения основных средств из одного цеха (отдела,
участка) в другой, передачи основных средств со склада (из запаса) в
эксплуатацию;
-
исключения из состава основных средств при передаче другому предприятию
(организации).
Прием
основных средств в ООО «Арда - Дон» оформляют актом (Приложение
Г), который составляет в одном экземпляре на каждый объект приемная
комиссия, назначенная приказом руководителя предприятия. Общий акт, которым
оформляют прием нескольких объектов основных средств, составляют лишь при учете
хозяйственного инвентаря, инструмента, оборудования, если эти объекты
однотипны, имеют одинаковую стоимость и приняты в одном календарном месяце. Акт
после его оформления с приложенной технической документацией по данному объекту
передают в бухгалтерию предприятия, его подписывает главный бухгалтер и
утверждает руководитель предприятия, организации или лица, уполномоченные.
При
оформлении внутреннего перемещения основных средств в ООО «Арда - Дон» акт
(накладная) выписывается в двух экземплярах работником отдела (цеха) сдатчика.
Первый экземпляр с распиской получателя и сдатчика передаются в бухгалтерию, а
второй отдела (цеха) сдатчика.
В
случае безвозмездного передачи основных средств ООО «Арда - Дон» другому
предприятию акт составляется в двух экземплярах (для предприятий: один - сдает,
второй - принимает основные средства).
Передачу
основных средств ООО «Арда - Дон» другому предприятию за плату оформляют актом,
который составляется в трех экземплярах: первые два - для предприятия, сдающего
(где первый экземпляр прилагается к отчету, а второй - к сообщению на передачу
и для акцепта), третий экземпляр передается лицу, принимающему основные
средства.
ОС
- 2 «Акты приемки - сдачи отремонтированных, реконструированных и
модернизированных объектов» применяются для оформления приемки - сдачи основных
средств, поступивших из ремонта, реконструкции и модернизации. Накладная,
подписанная работником ООО «Арда - Дон», уполномоченный
на прием основных средств, и представителем предприятия, выполнило ремонт, что
выполнило ремонт, реконструкцию и модернизацию, сдают в бухгалтерию предприятия
(организации). Накладную подписывает главный бухгалтер ООО «Арда - Дон» и
утверждает руководитель предприятия, организации или лица, уполномоченные. В
технический паспорт соответствующего объекта основных средств должны быть
внесены необходимые изменения в характеристики объекта, связанные с капитальным
ремонтом реконструкцией и модернизацией. Если ремонт, реконструкцию или
модернизацию выполняет стороннее предприятие, накладная составляется в двух
экземплярах. Второй экземпляр передают предприятию, выполняющему ремонт,
реконструкцию, модернизацию.
Форма
№ ОС - 3 «Акт приемки - сдачи отремонтированных, реконструированных и
модернизированных объектов» используется в ООО «Арда - Дон» при списании
объекта основных средств в результате старения или износа на предприятии
(Приложение Г).
На
каждый объект основных средств на основании «Акта (накладной) приемки -
передачи (внутреннего перемещения) основных средств» (форма № ОС - 1) в ООО
«Арда - Дон» заполняют инвентарную карту в одном экземпляре (Приложение Г).
ОС
- 4 «Акт на списание автотранспортных средств»; применяют в ООО «Арда - Дон»
для оформления выбытия отдельных объектов основных средств при полной или
частичной их ликвидации.
Акт
составляется в двух экземплярах комиссией, утвержденной приказом руководителя
ООО «Арда - Дон».
Расходы
по ликвидации, а также стоимость материальных ценностей, полученных от разборки
зданий, демонтажа оборудования и т.п., отражают в акте в разделе «Расчет
результатов списания объекта».
«Инвентарная
карта учета основных средств» ведется в бухгалтерии ООО «Арда - Дон» (Приложение Д ) на каждый объект или группу
объектов. в случае группового учета карточку заполняют позиционными записями
отдельных объектов основных средств.
В
разделе «Краткая индивидуальная характеристика объекта» записывают только
основные качественные и количественные показатели основного объекта, а также
важнейшие пристройки, приспособления и принадлежности, относящиеся к нему, по
ограничению двумя - тремя наиболее важными для данного объекта каким
показателям , исключая дублирование данных, является па предприятии
(организации) или в технической документации на этот объект.
Краткую
индивидуальную характеристику в случае группового учета основных средств дают
не по каждому объекту отдельно, а в целом по всей группе объектов, учитываемых
в инвентарной карточке.
По
значительного изменения качественных и количественных показателей в
характеристике в результате реконструкции (модернизации), достройки и
дооборудования прежнюю инвентарную карту в случае невозможности отразить в ней
все показатели, характеризующие реконструированный (модернизированный,
дооборудованный, достроен) объект в целом, заменяют новой. Старую инвентарную
карточку сохраняют как справочный документ.
Описание
актов приемки - передачи основных средств применяется для регистрации
соответствующих документов. В нем отображается номер документа, дата оформления
акта, номер инвентарной карточки, код материально ответственного лица и другие
сведения о состоянии и нахождение определенного объекта.
Форма
21 «Инвентарный описание основных средств, нематериальных актов и других
необоротных материальных активов» применяется в местах эксплуатации основных
средств для учета каждого объекта по материально ответственным лицам.
Данные,
содержащие в этой форме, должны быть тождественными с запасами в инвентарных
карточках учета основных средств.
Форму
ОС - 14 «Расчет амортизации основных средств» в ООО «Арда - Дон» используют для
расчета амортизации основных средств.
При
документальном оформлении хозяйственных операций и связанных с ними изменений
на предприятии происходит движение учетной информации между первичной
документацией, реестрами синтетического и аналитического учета и отчетности.

alt: Финансовая отчетность

alt: Приказом «Об утверждении типовых форм первичного учета» № 352 министерство статистики утвердило следующие формы первичного учета основных средств :

alt: Прием основных средств в ООО «Арда -

alt: Накладная, подписанная работником

alt: В разделе «Краткая индивидуальная характеристика объекта» записывают только основные качественные и количественные показатели основного объекта, а также важнейшие пристройки, приспособления и принадлежности, относящиеся к нему,…

title: Доклад на тему: Организаций учета основных средства предприятия ООО «Арда – Дон»


extracted_text:
Технологическая
карта урока
учителя
начальных классов МБОУ СОШ №32 г. Пензы
Коровиной
Татьяны Владимировна

Предмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая
  технология, поисковые методы и приемы обучения

Тема

«Буква на месте звука, которого нет»
  Непроизносимые согласные

Цель

Развитие умений наблюдать за
  орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в
  словах эту орфограмму и объяснять написание

Основные термины, понятия

Непроизносимые согласные звуки;
Буквы непроизносимых согласных звуков

Планируемый результат

Предметные
  умения
-
  Находить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными;

-
  Орфографически правильно писать слова с непроизносимой согласной.

 Личностные
  УУД:
Формирование
  умения слушать и слышать ученика, учителя; мотивации к обучению и целенаправленной
  познавательной деятельности.
Оценивать
  поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Развивать
  самостоятельность мышления.

Регулятивные
  УУД:
Развивать
  умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
Оценивать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Прогнозировать
  предстоящую работу;
Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:
Анализировать
  написание слов с непроизносимыми согласными;
Использовать
  знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне».
Развивать
  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Представлять
  информацию в виде схемы;
На
  основе анализа объектов делать выводы;
Обобщать
  и классифицировать  по признакам;
Ориентироваться
  в учебнике;

Коммуникативные
  УУД:
Умение слушать и понимать других;
Строить речевое высказывание в
  соответствии с поставленными задачами;
Оформлять свои мысли в устной форме;
Умение работать в паре.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтально
  – коллективная;
Работа
  в парах;
Индивидуальная

Книгопечатная
  продукция
М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко  Русский язык. 2 класс. Учебник,
  Часть 2, 2012 г.

Технические
  средства обучения
Электронные
  материалы к уроку УМК «Гармония»

Оборудование
Опорные
  схемы-подсказки;

Технология
изучения

Этапы урока

Формируемые
  умения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Мотивация к
  учебной деятельности

Метапредметные:
регулятивные:
  Оценивать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей
коммуникативные: Умение слушать и понимать других;
  Строить речевое высказывание
познавательные: На основе анализа объектов делать
  выводы;
Обобщать  и
  классифицировать  по признакам;
Личностные: Формирование умения слушать и
  слышать ученика, учителя; мотивации к обучению и целенаправленной
  познавательной деятельности

Звенит  и зовет нас школьный звонок.
Вас ждет интересный, полезный урок.
Хорошим пусть будет у вас настроение,
Легко и успешно дается учение!

- Какое сегодня число? Проговорите все
  орфограммы.
- Что такое орфограмма? Какие главные
  орфограммы вы знаете?
- Запишите число, «Классная работа»,
  обозначьте орфограммы.

Самоконтроль готовности к
  уроку.
Запись числа и классной
  работы.

Актуализация
  знаний и пробное учебное действие

Предметные:повторение уже известных
  признаков орфограмм слабых позиций («главных орфограмм»)  восстановлением в
  памяти содержания понятия «орфограмма».
Метапредметные (УУД)
познавательные: определять свои
  границы знания (незнания) и ориентироваться в них
регулятивные: осуществлять
  самоконтроль
коммуникативные: слушать и понимать
  речь других; выражать свои мысли

- Почему мы не доверяем безударным
  гласным и парным согласным по глухости-звонкости?
Работа над стихотворением.
- Послушайте двустишие, и друг под
  другом запишите рифмующиеся слова. На месте всех орфограмм оставляйте
  «окошки».
Иногда согласные играют с нами в
  прятки,
Они не произносятся, но пишутся в
  тетрадке.
- Какие орфографические задачи в этих
  словах можете решить?
- Как?
- Решите и вставьте нужные буквы.
- Где остались «окошки»? Почему?
- Послушайте ещё раз двустишие.
- Знаете ли вы, о каких согласных в нём
  говорится?
- Хотите узнать?
- Сегодня на уроке мы вновь будем
  раскрывать тайны русского языка, добывать новые знания.
- Запишите  слова  в три столбика,
  распределить слова вам помогут опорные схемы-подсказки.
Друг, аллея, бассейн, группа,
  ошибка, грустный, просьба, известный, звездный
- Проверим (показ на слайде)

Называют известные «главные» орфограммы

Дети записывают слова в прятки, в
  тетрадке

Решают орфографические задачи, объясняют
  орфограммы парные согласные в середине слова, безударная непроверяемая
  гласная в слове «тетрадке»
Отмечают безударные гласные в конце
  слова

Записывают
  слова в три столбика, объединяя по орфограммам: парный согласный
  в корне;
удвоенные
  согласные в корне; все «другие»
Самопроверка.

Выявление места
  и причины затруднения

Предметные: Анализировать слова
  с  изученными орфограммами;
Метапредметные (УУД)
познавательные: определять свои
  границы знания (незнания) и ориентироваться в них
регулятивные:  Определять
  и формировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать свое предположение
коммуникативные: слушать и понимать
  речь других; выражать свои мысли

Проблемная ситуация.
- Прочитайте орфографически слова 1
  столбика. Кто правильно записал?
- Кто правильно записал слова 2
  столбика?
- Проверим слова 3 столбика.  У кого по
  - другому?
- Почему вы написали слова 1,2 столбика
  правильно, а в этих словах ошиблись?
- В чем затруднение?
- Сформулируйте проблемный вопрос.

Отвечают на вопросы, выполняют проверку
  написанного

Формулируют
  проблемный вопрос (Не слышим, но пишем)
- Почему звук, который не произносится, обозначается
  буквой на письме?

Построение
  проекта выхода из затруднения

Предметные: Знать правила
  проверки слов
Метапредметные (УУД)
познавательные: ориентироваться в учебнике;
  умение выделять необходимую информацию
регулятивные: высказывать свое мнение; осуществлять
  самоконтроль
коммуникативные: полно выражать свои мысли; слушать
  и понимать речь других
Личностные УУД: Работать в парах по общим
  правилам

-
  Можно ли сказать, что на месте этого сочетания звуков есть орфограмма?
  Почему? Объясните.
-
  Как бы вы ее назвали?
Обратимся
  за уточнением к учебнику
Учебник № 437.
-
  Прочитайте сообщение в упр. № 437.
-
  Что узнали?
-
  Назовите тему урока, с которой мы будем сегодня работать?
-
  Вспомните стихотворение, с которого мы начали урок. Можете ответить на
  вопрос, о каких согласных в нем говорится?
-
  Выпишите в столбик слова с непроизносимым согласным звуком [ т ] и
  подчеркните выделенные буквы. Сравните, как написано и как мы говорим.
-
  Рядом выпишите из отрывка № 436 слова с сочетанием согласных [сн], между
  которыми нет непроизносимого звука Т.
-
  Какую проблему даёт нам при письме сочетание звуков [сн]?
-
  Любая проблема требует решения.
Чтобы
  урок прошел успешно мы составим…
план
  урока:
1.
  Знакомство с новой орфограммой.
2.
  Определение непроизносимых согласных в словах.
3.
  Подбор проверочных слов

Дети пытаются назвать орфограмму (неслышимая,
  непонятная…)

Самостоятельно знакомятся с сообщением

Анализируют слово не произносятся - непроизносимые

Дети выписывают слова: грустный, честный

Выписывают
  – вкусный
Когда буква т пишется, а когда – нет

Составляют план действия

Реализация
  построенного проекта

Познавательные: осуществляют
  анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; извлекают необходимую
  информацию из текста
Регулятивные: Работать по
  предложенному плану, работать по алгоритму
Коммуникативные: учитывать
  различные мнения, ориентироваться на позицию партнера

Давайте попробуем.
№ 438. Работа в парах
- Читайте слова и  слушайте
- Прочитайте слова ряда
- Найдите слова с непроизносимыми
  согласными
- Как думаете, почему нужно писать букву
  непроизносимого согласного?
- Какими способами проверки
  пользовались?
- Можно ли проверить написание букв там,
  где есть непроизносимый согласный, известными способами?
- Какое слово не удалось проверить?
- Где посмотрим?
- Как же узнать, когда букву на месте
  непроизносимых согласных писать, а когда – нет?
- Проверим себя, прочитав информацию в №
  439.

Физминутка:

Дети читают слова, находят
  непроизносимые согласные в словах. Сравнивают однокоренные слова.
Делают вывод.

Слово лестница смотрят в словаре

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

Познавательные: Находить ответы на вопросы,
  преобразовывать информацию из одной формы в другую, осознано и произвольно
  строить речевые высказывания, логические цепочки рассуждений
Формировать навык правописания слов с
  непроизносимыми согласными
Личностные: Выполнять самооценку
Регулятивные: Работать по
  предложенному учителем плану

№ 441 Индивидуальная работа
- Измените слова по образцу, вставляя
  буквы, где это необходимо.

Списывают строки, указывая в словах
  звуки. Решают задачи письма.

Включение в
  систему знаний и повторение

Личностные
  УУД:
Формирование
  умения слушать и слышать ученика, учителя;
Развивать
  самостоятельность мышления.

Регулятивные
  УУД:
Развивать умение
  высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
Оценивать учебные
  действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:
Анализировать
  написание слов с непроизносимыми согласными;
Использовать
  знания о корне при изучении орфограммы «непроизносимые согласные в корне».

Коммуникативные
  УУД:
Умение слушать и понимать других;
Строить речевое высказывание в соответствии с
  поставленными задачами;
Оформлять свои мысли в устной форме;

Работа в группах
- Вставьте в предложения подходящие по
  смыслу слова, с изученной орфограммой.
Человек трудолюбивый самый….
…. и красивым делает человека работа.
… тот кто приносит счастье
  другим.
- Чем являются эти предложения?
-
  Назовите однокоренные слова
-
  В каких словах непроизносимый согласный звук?
-
  Какое слово является проверочным?

Работают в группах.
Записывают пословицы, отмечая слова с непроизносимыми
  согласными

Называют
  слова: счастье, счастлив, счастливый

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке

Регулятивные:
  Уметь
  оценивать правильность выполнения действия
Личностные:
  Выполнять
  самооценку, проявлять интерес к предмету
Коммуникативные:
  Соблюдать
  простейшие нормы этикета, выражать свои мысли с достаточной полнотой и
  точностью
Познавательные:
  Ориентироваться
  в своей системе знаний

Построение кластера
1) - С какой новой орфограммой
  познакомились?
- В каком сочетании будете искать
  орфограмму?
- Как обозначается это сочетание на
  письме?
- Как узнать написание слова с
  непроизносимыми согласными звуками?
- Какие способы проверки использовали?

  Непроизносимые согласные

[сн]

сн стн
проверка

что? каков? что (с)делал?

2) – На доске несколько слов (сестра,
  яростный, скрипка, властный, опасный), найдите слова, в которых есть наша
  новая орфограмма.
3) - Вы на самом деле молодцы, потому
  что хорошо работали на уроке, смогли сами найти новую орфограмму и способы её
  проверки.

Отвечая на вопросы, подводят итог урока

Дети находят слова на обратной стороне
  составляют слово «молодцы»

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: Технология изучения Этапы урока

alt: Выявление места и причины затруднения

alt: Реализация построенного проекта

alt: Включение в систему знаний и повторение

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

title: Технологическая карта урока русского языка для обучающихся 2 класса "Непроизносимые согласные"


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №16


extracted_text:
Приложение 1

1.
Пара чисел является решением уравнения х - 3у = 7. Найдите неизвестное число в
паре: (...; 6); (0; ...); (-5; ...); (...; 0).

2. Первое
уравнение системы . Подберите для системы второе уравнение
так, чтобы эта система:
1)
имела единственное решение; 2) не имела решений.

3. Решите
систему:
а)
                   б)       в)

file_name: 29. Решение СЛУ с двумя переменными способом сложения. Приложение 1.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Практическая работа
Тема: Шрифты
Цель: закрепить практический опыт выполнения надписей
чертежным шрифтом с применением правил ЕСКД
Задание: оформить титульный лист альбома
графических работ
Инструкция:
1.
Проработать
модули ФЦИОР «Шрифты»
2.
Разметить
лист формата А3 в соответствии со следующими параметрами:
- до начала первой строки: сверху от рамки поля
чертежа 15 мм, справа 110 мм (начала каждой следующей строки рассчитать)
ориентироваться по центру листа
- расстояние между основаниями строк шрифтом № 5 –
8 мм
- расстояние между основаниями строк шрифтом № 10 –
16 мм
- расстояние между надписями - 86 мм
3.
Выполнить
надпись в соответствии с образцом Приложение А

Форма контроля: оценка оформления
титульного листа альбома графических работ
Критерии оценивания:

Соответсвие размера
  шрифта

Соответсвие ширины буквы

Соответсвие расстояния
  между буквами

Соответсвие расстояния
  между словами

Соответсвие расстояния
  между основаниями строк

Надпись четкая без
  разводов

Лист чистый, не измят

Итого

5 баллов

5
  баллов

5
  баллов

5
  баллов

5 баллов

5 баллов

5 баллов

35 баллов

Каждая
ошибка 0,5 балла
Система оценивания:

Оценка

5

4

3

2

1

Коэффициент

0,9-1

0,85-0,89

0,75-0,84

0,6-0,74

Менее 0,59

file_name: Оформление титульного листа альбома графических работ.docx

alt: Практическая работа Тема: Шрифты

title: Методическая разработка к практическому уроку инженерной графики "Оформление титульного листа альбома чертежей"


extracted_text:
Кировское
областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя
школа с углубленным изучением отдельных предметов» пгт Тужа

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Праздники, традиции и ремесла народов России»
для 1 класса
на 2021 – 2022  учебный год
(духовно-нравственное направление)

Составители
программы:
Рудер О. В., учитель начальных классов соответствие занимаемой
должности

Тужа
 2021 г.

Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного
направления «Праздники, традиции и ремесла народов России» разработана на
основе требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе авторской программы «Праздники,
традиции и ремёсла народов России» Л. Н. Михеевой (Сборник программ внеурочной
деятельности: 1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой) - М.: Вентана-Граф, 2011.
Цель
программы:
·
создание
наиболее благоприятных условий для духовно-нравственного развития обучающихся,
воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок
событий, происходящих в окружающем мире.
·
Задачи
программы:
·
развитие
познавательных интересов  обучающихся к истории России, ее традициям,
праздникам и ремеслам;
·
воспитание
интереса и любви к русской национальной культуре, народному  творчеству,
обычаям, традициям, к народным играм и т.д.;
·
формирование
активной жизненной и гражданской позиции;
·
воспитание
толерантности, чувства патриотизма и гражданственности;
·
развитие
познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса;
·
формирование
чувства национального достоинства;
·
формирование
потребности в самопознании, в саморазвитии.
Программа рассчитана на обучающихся младшего школьного
возраста. Срок реализации программы – 1 год. В первом классе на реализацию
программы «Праздники, традиции и ремесла народов России»» отводится 1 час в
неделю, всего 33 часа.
1.     Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные
результаты.
·
формирование у ребёнка ценностных
ориентиров в области краеведения, музыки, изобразительного искусства;
·
формирование уважительного
отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
·
развитие самостоятельности в
поиске решения поставленных задач;
·
формирование духовно-нравственных
и эстетических потребностей;
·
овладение различными приёмами и
техниками изобразительной и музыкальной деятельности.

Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
·
умение
добывать знания;
·
умение
находить информацию, работать с ней;
·
умение
целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение,
обобщение, сопоставление и др.);
·
умение
формировать и развивать мышление, речь, воображение, восприятие и другие
познавательные процессы;
·
умение
соблюдать
последовательность действий на занятии;
·
умение
работать
по предложенному учителем плану (алгоритму);
·
умение
отличать
верно выполненное задание от неверного;
·
умение
совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и
деятельности коллектива на занятии.
Познавательные
УУД:
·
умение
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
·
умение
делать
предварительный отбор источников информации: искать, отбирать, ориентироваться
в печатном источнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
умение
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные и справочные
пособия, ресурсы Интернета, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
·
умение
перерабатывать
полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы;
·
умение
сравнивать
и группировать произведения  устного народного творчества, изобразительного
искусства, музыки (по изобразительным средствам, жанрам, типам  и т.д.);
·
умение
преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов;
·
умение
самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные
УУД:
·
умение пользоваться
языком изобразительного искусства и музыки: донести свою позицию до
собеседника;
·
умение
оформить
свою мысль в устной и письменной форме;
·
умение задавать вопросы
и отвечать на поставленные вопросы;
·
умение
совместно
договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;
·
умение
согласованно
работать в группе;
·
умение планировать
деятельность в группе;
·
умение распределять
деятельность между участниками;
·
умение
понимать
общую задачу  и точно выполнять свою часть деятельности;
·
умение выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя);
·
умение
считаться с чужим мнением,  аргументировано отстаивать своё мнение.

2.     Содержание
программы с указанием форм организации и видов деятельности

№ п/п

Тема/
раздел

Основное
  содержание

Формы
  организации

Виды деятельности

1.

Старинный русский быт
(9 ч.)

Различать особенности крестьянской
  одежды; сравнивать одежду бояр и традиционную крестьянскую одежду.
  Воспроизводить устройство крестьянской избы (печь, полати, лавки,  клеть,
  сени, крестьянский двор и хозяйственные постройки). Познакомиться с
  элементами старинного русского костюма, его функциональным характером.
  Различать особенности боярских хором, сравнить с крестьянской избой.
  Оценивать достоинства традиционной русской кухни; Воспроизводить рецепты
  приготовления простейших русских блюд и напитков. Воспроизводить несколько наиболее
  известных игр (горелки, жмурки, прятки, лапта). Сравнивать учёбу детей в
  старину с современной школой; - букварь – «Азбуковник» и современные учебные
  книги. Сравнивать учебные предметы прошлого и современности.

Беседа,
викторина,
индивидуальная творческая
  работа.

Познавательная,
  игровая, художественное творчество

2.

Новый русский быт (со времён
  Петра I)
(6 ч.)

Воспроизводить атмосферу дворянского
  дома, светский этикет. Понимать  особенности архитектуры дворцов, особняков
  дворян(Москва, Санкт-Петербург; провинция).Сравнивать атрибуты и аксессуары
  барского дома и комнаты для прислуги. Воспроизводить атмосферу бала и
  праздника, маскарада. Оценивать особую роль литературно-музыкальных салонов.
  Изготавливать  маски для маскарада. Анализировать учёбу дворянских детей, их
  распорядок дня и отдых.    Сравнить обучение в различных учебных заведениях.
  Сравнить особенности образования 18 века и 21 века. Прочитать несколько
  стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Проанализировать учёбу дворянских
  детей, их распорядок дня и отдых.

Беседа,
викторина,
индивидуальная
  творческая работа.

Познавательная,
  художественное творчество

3.

Русские народные праздники
(8 ч.)

Разучивать некоторые колядки,
  рождественские и новогодние стихи; знакомиться с пословицами и поговорками о
  праздниках; изготавливать маски и костюмы для новогоднего карнавала.
  Познакомиться с пословицами и поговорками о праздниках. Встреча Масленицы;
  разучить песни  и игры;научиться печь блины. Воспринимать традиции
  масленичных игр; разучивать песни и игры; учиться печь блины, красить
  пасхальные яйца; разучивать игры с катанием пасхальных яиц. Познакомиться с
  особенностями праздник. Легендами. Познакомиться с особенностями праздника
  День Святой Троицы. Разучивать песни;  научиться плести венки. Сравнивать
  Медовый, Яблочный, Ореховый Спасы; Рисовать на тему осенней ярмарки;
  Показывать  сценку с куклами «Петрушка на ярмарке». Познакомиться с легендами
  о Спасах.

Беседа,
викторина,
индивидуальная
  творческая работа.

Познавательная,
  художественное творчество

4.

Русские народные промыслы
(4 ч.)

Стиль гжели: синие и голубые узоры и
  цветы на белом фоне. Различать декоративные  росписи жостовских и хохломских
  мастеров. Раскрашивать  узоры хохломских ложек и жостовских подносов.
  Сравнить орнаменты нескольких шалей. Изготавливать из глины и пластилина
  несколько видов вятской и богородской игрушки.

Беседа,
викторина,
индивидуальная
  творческая работа,
подготовка и
  проведение выставок

Познавательная,
  художественное творчество

5.

Русские народные игры
(2ч.)

Познакомиться для чего нужна игра для
  детей. Виды игр. Различать игры для мальчиков и для девочек. Сравнивать
  старинные русские игры, известные детям и сейчас.

Беседа, игра,
индивидуальная
  творческая работа.

Познавательная,
  досугово - развлекательная деятельность

6.

Народные песни, загадки,
  пословицы . (2 ч.)

Разучить несколько песенок, считалок;
  научиться разгадывать загадки. Воспроизводить народные песни, считалки.

Беседа,
индивидуальная
  творческая работа

Познавательная

7.

Народные танцы
(2 ч.)

Разучить хороводы, игры-хороводы.
  Понимать слияние в хороводе танца, игры и песни. Знать виды пляски:
  одиночная, парная, перепляс, массовый пляс. Воспроизводить хороводы,
  игры-хороводы. пляски парные. переплясы.

Беседа,
индивидуальная
  творческая работа

Познавательная,
  досугово - развлекательная деятельность

Тематическое
планирование

№
п/п

Тема

Дата

план

факт

Раздел 1.
  Старинный русский быт. 9 ч

1

Функциональный
  характер одежды в старину.

1
  нед. сен.

2

Рубаха,
  порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки — у крестьян (мужская
  одежда).

2
  нед. сен.

3

Русская
  изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба);

3
  нед. сен.

4

 Хозяйственный
  двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня)

4
  нед. сен.

5

Крестьянская
  утварь, мебель, сделанная своими руками.

1
  недок.

6

Хлеб
  — главный продукт питания, «дар Божий».

2
  недок.

7

Игры
  и забавы детей.

3
  недок.

8

Обучение
  грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек)

4
  недок.

9

Учебные
  предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие (дикция))

1
  нед ноя.

Раздел 2. Новый
  русский быт. 6 ч

10

«Заморское» (европейское) платье: сюртуки, камзолы, панталоны.
  Принудительное бритьё бород.

2
  нед ноя.

11

Петровские ассамблеи.

3
  нед ноя.

12

Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны,
  купол, фронтон.

4
  нед ноя.

13

Атмосфера дворянского дома. Светский этикет.

1
  нед дек.

14

Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с детства.

15

Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры.

Раздел 3.
  Русские народные праздники. 8 ч

16

Зимушка-зима. Праздники — время отдыха, веселья, радости,
  дружеского общения.

2
  нед дек.

17

Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян,
  связанные с земледелием, народным календарём.

3
  нед дек.

18

Масленица — весенний праздник проводов зимы.

4
  нед дек.

19

Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.

20

Егорьев день — 6 мая.

21

День Святой Троицы («Зелёные Святки»).

22

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 28 августа).

23

Христианские легенды о Спасах (Спас на
воде; Преображение; день Нерукотворного образа).

Раздел 4.
  Русские народные промыслы. 4 ч

24

Гжель — основной центр русской керамики

1
  недмар.

25

Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»

2
  недмар.

26

Жостово -народный промысел —
расписные металлические подносы.

3
  недмар.

27

Вятскую игрушку называют ещё дымковской.

Раздел 5.
  Русские народные игры. 2 ч

28

Роль игр в жизни детей.

1 нед апр.

29

Игры для мальчиков и для девочек.

2нед апр.

Раздел 6. Народные песни,
  загадки, пословицы . 2 ч

30

Колыбельные
  песни для детей.

3нед
  апр.

31

Песни-потешки.

4нед
  апр.

Раздел 7.
  Народные танцы. 2 ч

32

Хороводы. Игры-хороводы.

5нед
  апр.

33

Пляски парные. Переплясы. Кадрили

2недмая

Учебно-методическое
обеспечение реализации программы внеурочной деятельности.
1.     Ботова С.И.,
Приставкина Т.А., Рябчиков А.В. Рукотворная краса земли Белгородской: учебное
пособие. В 2-х ч. / С.И. Ботова, Т.А. Приставкина Т.А., А.В. Рябчиков. -
Белгород, 2000Жемчугова П.П.    Изобразительное искусство. - СПб.: Изд. дом
"Литера", 2012. - 128 с.: ил. - (Иллюстрированный словарик
школьника).
2.     Волшебный мир
народного творчества: Учебное пособие для подготовки детей к школе. В 2ч. Ч. 2
/ Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова и др. - М.: Просвещение, 2012. -
72 с.;
3.     Жиров М.С.
Народная художественная культура Белгородчины: учебное пособие / М.С. Жиров. -
Белгород, 2000.;
4.     4.Зотова И.П.
Белгородский народный костюм / И.П. Зотова. - Белгород: Истоки, 2005.; Наследие
Белогорья / (Редкол.В.В. Романенко, Т.В. Васильева и др.). Упр. культ. Бел.обл.
– Белгород, 2012. - 172 с.;
5.     Сокольникова
Н.М.   Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе.
Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн.: Учебное
пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - 4-е изд.,
стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2014. - 368 с.
6.     Н. Ф. Виноградова
«Сборник программ внеурочной деятельности», Москва – Издательский центр
«Вентана – Граф», 2014г.

file_name: 1 класс дух-нрав. Праздники, традиции и ремесла народов России..docx

alt: Метапредметные результаты Регулятивные

alt: Вятскую игрушку называют ещё дымковской


extracted_text:
Дидактический
материал по теме «Басни»
Карточка №1 «Ах, ты
пела, это дело…»
- Из какой басни сова?
- Назовите персонажей.
- Что осуждается в басне?
Задание – инсценировка.

Карточка №2
«Чем кумушек считать трудиться…»
- Из какой басни слова?
- Назовите персонажей.
- Что осуждается в басне?
Задание – инсценировка.

Карточка №3

«Я сколько раз видал, приметьте это
сами
Когда боится трус кого…»
- Из какой басни слова?
- Назовите персонажей.
- Что осуждается в басне?
Задание – чтение по ролям.

Карточка №4

«Когда в товарищах согласья нет…»
- Из какой басни эти слова?
Назовите персонажей.
Что осуждается в басне?
Задание – чтение наизусть.

alt: Дидактический материал по теме «Басни»

title: Дидактический материал по теме :"Басни"


extracted_text:
План – конспект урока изобразительного искусства в
начальной школе, проводимого в
рамках Дня единого текста.
Тема урока: Мамонтенок Люба.
Класс
/ возраст: 4 классы / 10-11 лет.
Цель: формирование читательской грамотности. Познакомить учащихся
с первыми обитателями Земли - динозаврами.
Планируемые
результаты:
Метапредметные: находить в тексте информацию, сформировать умение выполнять
художественный рисунок, на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать пробелы в информации
и находить пути восполнения этих пробелов, способствовать расширению
кругозора, композиционного и образного мышления, мелкой моторики, творческого
воображения, чувства пропорции, фантазии и др.
Предметные: определять
тип, основную мысль текста, структурировать текст, уметь находить основные
элементы; находить фразеологизм, объяснять его значение и составлять
предложение; определять виды предложений по цели и интонации.
Личностные: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку, развивать
познавательные интересы, учебные мотивы, развивать доброжелательность, доверие
и внимательность к окружающим.
Формы
работы: индивидуальная, фронтальная.
Виды
деятельности: самостоятельная работа,
практическая работа.
Методы
и приёмы обучения: словесные (беседа,
диалог).
Средства
и формы оценивания: самостоятельная
работа.
Материально-техническое
обеспечение: альбомный лист; гуашь (краски).
Инструменты:
кисти.
Список используемой литературы: Методическое пособие «Изобразительное искусство» 1- 4
классы  Издательство Просвещение Москва 2010.
Интернет
ресурсы:
Текст «Сможет ли
наука когда-нибудь возродить мамонтов и динозавров?».
Источник: https://leshina2013.wixsite.com/website-1

\

Ход урока

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

1.
  Организационный момент

Сегодня у нас
  необычный урок  изобразительного искусства.
- Задания будут
  связаны с текстом, который вы сегодня читали.
- Как
  называется текст, который вы сегодня читали?
- Прочитайте
  девиз сегодняшнего урока.
Воображаем,
  изображаем,
Читаем,
  понимаем.
- Что вы будете
  делать на уроке?
- Почему, как
  вы думаете, я выделили два слова: читаем, понимаем?
- Надо очень внимательно читать каждое задание, чтобы понять,
  что надо сделать.

Подготовка
  к уроку. Проверяют свои рабочие места. Слушают учителя.

2.
  Основная часть

Физминутка.

-
  Найдите в тексте 3 абзац и прочитайте.
-
  О ком шла речь в данном абзаце? Кто это?
-
  Правильно! Это мамонты.
-
  Значит, кого мы будем сегодня с вами рисовать?

-
  А что вы знаете о мамонтах?

-
  Сегодня мы с вами переместимся на машине времени в доисторический мир, когда
  людей на Земле еще не было и по планете бродили мамонты,
  которые появились на Земле около пяти миллионов лет назад, а исчезли всего
  четыре тысячи лет назад.
Рассказ
  про мамонтов (Приложение1).
Мамонты - вымершие
  слоновые млекопитающие. Весили они в среднем одиннадцать тонн, а в высоту
  достигали пяти метров. Несомненно, они очень были похожи на современных
  слонов, но все же имели различия. У мамонтов ноги были короче, а тело покрывала
  длинная густая шерсть.
Уши
  были плотно прижаты к голове, как и хвост. Шерсть на теле была
  светло-коричневого цвета с черными вкраплениями. Бивни этих животных
  отличались высокой прочностью и имели изогнутую форму для удобства добычи
  пропитания. Но, несмотря на это бивни очень быстро стачивались. Средняя
  продолжительность жизни достигала шестидесяти лет. Питались мамонты в
  основном корой, которую сбивали бивнями, мхом и небольшими кустарниками.
  Таким животным приходилось очень много есть, и постоянно передвигаться с
  места на место в поисках свежих растений. А передвигались они в стадах до
  десяти особей.
Посмотрите
  на иллюстрации мамонтов и продумайте сюжет для будущего рисунка (Приложение
  2)
-
  Ребята,
  подвигаемся под замечательную песенку.

Находят
  в тексте 3 абзац и читают.

Мамонтенка
  Любу
Определяют
  тему урока
Рассказывают
  про мамонтов, что знают.

(Упражнения
  под песенку «Мамонтенка»)

3.Творческая
  практическая деятельность учащихся.

-
  А сейчас мы с вами будем рисовать «Мамонтенка Любу».
-
  Посмотрите на этапы выполнения рисунка.
-
  Приступаем к выполнению работы.

Слушают
  учителя.
Просмотр
  видеоролика.
Выполняют
  рисунок.

4.
  Итог урока.
Рефлексия.

-
  С какими фантастическими героями мы сегодня встречались на уроке?
-
  Как вы думаете, удалось ли нам выполнить запланированную работу?
-
  Что вам больше всего понравилось?
-
  Были ли трудности? Какие?
-
  Как вы назвали свой рисунок?
-
  Что нового узнали?
-
  Итак, все закончили. А теперь давайте устроим мини-выставку работ, посмотрим,
  насколько вы проявили свою фантазию. Выходит первый ряд, теперь второй ряд, и
  третий.
-
  Вы большие молодцы!
-
  Я думаю, вы все сегодня очень постарались и работы получились очень
  красивыми!
-
  Вам удалось проявить свою фантазию и творчество.
-
  Пятёрки получают те, кто изобразил наиболее интересного мамонта, выполнил
  работу в соответствии с критериями и планом, проявил творчество.
Продолжи
  фразу:
Сегодня
  на уроке я…
Мне
  удалось…
Мне
  понравилось…
Мне
  было тяжело…

Показывают
  и рассматривают рисунки, оценивают их, отвечают на вопросы, слушают учителя

5.
  Оргмомент.

-
  На этом наш урок закончен.
-Убираем
  свои рабочие места.

Приводят
  в порядок свои рабочие места.

  Приложение 1

Рассказ
про мамонтов.
Мамонты - вымершие
слоновые млекопитающие. Весили они в среднем одиннадцать тонн, а в высоту
достигали пяти метров. Несомненно, они очень были похожи на современных слонов,
но все же имели различия. У мамонтов ноги были короче, а тело покрывала длинная
густая шерсть.
Уши
были плотно прижаты к голове, как и хвост. Шерсть на теле была
светло-коричневого цвета с черными вкраплениями. Бивни этих животных отличались
высокой прочностью и имели изогнутую форму для удобства добычи пропитания. Но,
несмотря на это бивни очень быстро стачивались. Средняя продолжительность жизни
достигала шестидесяти лет. Питались мамонты в основном корой, которую сбивали
бивнями, мхом и небольшими кустарниками. Таким животным приходилось очень много
есть, и постоянно передвигаться с места на место в поисках свежих растений. А передвигались
они в стадах до десяти особей.

\

Приложение
2

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по изо.docx

alt: Ход урока Этапы

alt: Физминутка.- Найдите в тексте 3 абзац и прочитайте

alt: Итог урока. Рефлексия. -

alt: Приложение 2

intro: Конспект урока по ИЗО ко Дню единого текста

title: Конспект урока по изобразительному искусству