extracted_text:
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
9.3Абөлім:
  Тізбектер

Мектеп:

Күні: 24.01.2019
13-14
  сабақ

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Кәсіби даму мақсаты:

Сугралинова Б.А.: Проблемалық оқыту арқылы оқушылардың
  зерттеу дағдыларын дамыту

Сынып: 9  В

Қатысқандарсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтақырыбы:

Банктік пайыздармен байланысты есептерді шешуде прогрессияны
  қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.5.2.2 қарапайым
  банктік пайыздармен байланысты есептерді арифметикалық прогрессияны
  қолданып шешеді және күрделі банктік пайыздармен байланысты
  есептерді геометриялық прогрессияны қолданып шешеді;

Сабақмақсаттары

- қарапайым
  банктік пайыздармен байланысты есептерді арифметикалық прогрессияны
  қолданып шешеді
- күрделі банктік
  пайыздармен байланысты есептерді геометриялық прогрессияны
  қолданып шешеді;

Бағалаукритерийлері

- қарапайым
  банктік пайыздармен байланысты есептерді арифметикалық прогрессияны
  қолданып шешеді
- күрделі
  банктік пайыздармен байланысты есептерді геометриялық прогрессияны
  қолданып шешеді;

Тілдікмақсаттар

Оқытудың тілдікмақсаты
Оқушылар:
-
  периодты бөлшекті прогрессияның
  көмегімен жай бөлшек түрінде көрсетеді;
-
  банктік пайыздарға есептер шешеді;
-
  есеп шешу кезінде
Пәндік лексика мен терминология
-
  арифметикалық және геометриялық
  прогрессияны есеп шығаруда қолданып дәйектейді;
-
  банктік пайызға есеп шығарып
  түсіндіреді;
Диалогқа/жазылымға қажетті
  тіркестер
-
  ... прогрессияның алғашқы ...
  мүшесінің қосындысын табу үшін ... ;
-
  ... саны арифметикалықпрогрессияныңмүшесіболыптабылады,
  себебі …;
-
  ... саны геометриялықпрогрессияныңмүшесіболыптабылады,
  себебі …;
-
  а1=…,аn=… болса, онда алдымен … табу
  керек;
-
  ...периодтыондықбөлшектіжайбөлшеккеайналдыруүшін…;

Саралау түрі

күрделендіру, терендету, деңгейлі тапсырмалар

Құндылықтардыдарыту

Құрмет құндылығын бір-бірін тындау,
  түсіну, ой бөлісу арқылы; ынтымақтастық
  құндылығын жұппен жұмыс, топтық
  жұмыс арқылы; ал еңбек және шығармашылық
  құндылығын өздігімен жұмыс жасау,
  басқалардың жұмысын бағалау арқылы жүзеге асады

Жаһандықақпарат

https://twig-bilim.kz/ru/film/could-you-owe-more-than-america

Пәнаралықбайланыстар

Биология,
  информатика

АКТ
  қолданудағдылары

Ю.Н.
  Макарычев и др. Алгебра. Учебник для 9 класса. М.: 2000г.-272с.http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html#p=37
https://twig-bilim.kz/ru/film/could-you-owe-more-than-america

Бастапқыбілім

Пайыз,
  санның пайызын табу, пайызы бойынша санды табу, пайыздық
  қатынас түсініктері. Сандардың бөлінгіштігі,
  бөлінгіштік белгілері.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
Біріншісабақ
Firstlesson
10 мин

Амандасу
Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушылармен сыныпта жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру үшін «Тілек»стратегиясы өткіземін. Үй тапсырмасын тексеру
КАРТОЧКА 1
1.
  Кәсіпкер 2000 жылы 50000 теңге
  көлемінде кіріс тапты. Келесі әр жыл сайын оның кіріс
  көлемі алдыңғы жылға қарағанда
  200%-ға өсіп отырды. 2003 жылы кәсіпкер қанша кіріс
  тапты?
2.
  Бактерия 1 секундта үшке бөлінеді.
  Пробиркада 5 секундтан соң, 60 секундтан соң қанша бактерия
  болады?
3.
  Тәжірибелі орман аймағында
  жылсайынғы сүрек (древесина) өсімі 10%-ды
  құрайды. Аймақта алты жылдан кейін қанша сүрек
  болады, егер оның бастапқы мөлшері 2104 м3
  болса?
4.
  Массасы 256 г болатын
  радиациялық белсенді заттың салмағы тәулік сайын екі
  есе азайып отырады. Заттың салмағы үшінші күні,
  отызыншы күні қанша болады?
5.      100 және 0,001 сандарын қоса алғанда
  геометриялық прогрессия құрайтындай олардың  арасына
  төрт сан қойыңыз.
6.      Геометриялық прогрессияның
  алғашқы алты мүшесінің қосындысы 40-қа,
  ал еселігі 3-ке тең. Осы прогрессияның алғашқы сегіз
  мүшесінің қосындысын табыңыз.
1.
  Бизнесмен Рубликов получил в 2000 году прибыль в размере
  50000 рублей. Каждый следующий год его прибыль увеличивалась на
  200% по сравнению с предыдущим годом. СколькорублейзаработалРубликовза
  2003 год?
2.      Бактерия
  за 1 секунду делится на три. Сколько бактерий в пробирке будет через 5
  секунд, через 60 секунд?
3.      На
  опытном лесном участке ежегодный прирост древесины составляет 10%. Какое
  количество древесины будет на участке через 6 лет, если её первоначальное
  количество было 2104м3.
4.      Имеется
  радиоактивное вещество массой 256 г, вес которого за сутки уменьшается вдвое.
  Какова станет масса вещества на третьи сутки, на тридцатые  сутки?
5.      Между
  числами 100 и 0,001 вставьте четыре числа, которые вместе с данными образуют
  геометрическую прогрессию.
6.      Сумма первых четырёх членов геометрической прогрессии
  равна 40, знаменатель прогрессии равен 3. Найдите сумму первых восьми членов
  этой прогрессии.

Задание 2. Сумма первых
  пяти членов геометрической прогрессии равна 62. Известно, что пятый, восьмой,
  одиннадцатый члены этой прогрессии являются соответственно первым, вторым и
  десятым членами арифметическрй прогрессии. Найдите первый член геометрической
  прогрессии.
Ответ:
  12,4 или 2

 Оқушылар бір-бірлерін тексереді
Кері байланыс:
1. үй тапсырмасын шешуде қандай қиындықтар болды?
2.
  Қандай тапсырмалар ең қиын болды?

Слайд 1

Слайд 2

Сабақтың
  басы
Өткен
  материалдарды актуализациялау
«Қатені
  тап»
  техникасы
5 мин

«Қатені тап» техникасы,
Тапсырма:
  Жіберілген қателерді табыңыз.
1.
  Арифметикалық прогрессияда  және d     кез келген сан
  бола алмайды
2.
  Геометриялық прогрессияда
3.
  4.
5.6.
7.8.
9.10.d=
11.12.
13.14.
Бір-бірін
  тексеру

Таратым

Слайд 3

Топтық жұмыс
5 мин

В течении урока необходимо собирать деньги в кошелек. В конце
  урока подсчитывается количество денег

Презентация
Слайд
Қағаз  А-4

Ой
  қозғау
3минут

1
  тапсырма
Компания велосипедтерді шығаратын жаңа зауытты ашады.Компания 1-ші жылы 80 000 велосипед өндіреді.Компания велосипедтердің жыл сайын 4% -ға өсуін жоспарлап отыр.Жоспар бойынша жыл сайын шығарылатын велосипедтердің саны геометриялық прогрессияны қалыптастырады.Компания 3-ші жылы өндіретінін көрсетіңіз

Компания
  открывает новый завод по производству велосипедов.
Компания
  в 1-й год производит 80 000велосипедов.
Компания
  планирует ежегодное увеличение количества производимых велосипедов на 4%.
Ежегодно
  производимое по плану количество велосипедов образует геометрическую
  прогрессию.
Покажите,
  что компания планирует произвести в 3-й год
Жауабы:
  4%
  от 80 00 = 3 200, сонда 83200    2-ші жылда
4% от 83 200 = 3 328, Осылайша, 86 528    3-шіжылда
Тақырыпқа шығу, мақсатты
  анықтау

Слайд  6

Тақырыпты
  ашу
10мин

Пайыздың өсуіне байланысты салым
  ақшасының артуы әртүрлі әдістермен жүргізіледі.
  Қарапайым пайыздарды есептеу схемасын қарастырайық (пайыз
  мөлшері барлық сақтау мерзімінде алғашқы
  сомадан анықталады, сақтау мерзіміне қатысты емес):
Увеличение вклада за счёт роста на него процентов
  происходит различными способами.
  Рассмотрим
  схему начисления простых процентов (величина процентов в течение всего срока
  хранения определяется только исходя из первоначальной суммы а, и не
  зависит от срока хранения):
Тапсырма 1:
Жинақ банкісіндегі a теңге
  мөлшеріндегі салым ақшасы n жылдан кейін қандай
  сомаға айналады, егер жыл сайынғы өсім алғашқы  а
  сомасының p%-ын құрайтын болса?
Шешуі:
а
  ·p% - жылдық пайыздық мөлшерлеме деп аталады.
  Бірінші жыл өткеннен соң пайыз есептеу мөлшері  теңге, ал салым мөлшері   тенгені құрайды.
Жазбаны жалғастырыңыз:

……
Қорытынды жасаңыз: аn=
Задание 1.
В какую сумму превратится в сберегательном банке
  денежный вклад в a тенге через n лет,
  если каждый год прирост составляет p% от
  первоначальной суммы а?
Решение.
а ·p%-
  называют годовой процентной ставкой.
По истечении первого года сумма начисленных
  процентов составит тенге,
  а величина вклада составит

 тенге.
Продолжите запись:

……
Сделайте вывод:

Күрделі пайыздарды есептеу схемасын
  қарастырайық:
Тапсырма 2:
Жинақ банкісіндегі a теңге
  мөлшеріндегі салым ақшасы n жылдан кейін қандай
  сомаға айналады, егер жыл сайынғы өсім p%-ын құрайтын
  болса?
Шешуі:
Бірінші жылдың соңында салым
  мөлшері  a1=

Жазбаны жалғастырыңыз. Екінші
  жылдың соңында:

Қорытынды жасаңыз:
an=
(Берілген есептің геометриялық
  прогрессия ұғымымен байланысты екенін көреміз және  n
  жылдан соң an= )

Рассмотрим схему начисления сложных процентов.
Задание 2.
В какую сумму превратится в сберегательном банке денежный
  вклад вa тенге через n лет,
  если каждый год прирост составляет p%?
Решение.
В конце первого года вклад будет составлять:

Продолжите запись. В конце второго года:

Сделайте вывод.
an=

Очевидно, что данная задача связана с понятием
  геометрическая прогрессия и заключаем, что через n лет:
.
Қарапайым пайызда графиктің өсуі.

Sn = S(1+nr),
S-бастапқы сома,
Sn- n жылдан соң
  жинақталған сома.

Күрделі пайызда графиктің өсуі:

Sn = S(1+r)n

Қарапайым және күрделі пайыздарды
  есептеуде Excelбағдарламасын қолдануға
  болады.

http://bilimmedia.kz/kk/home#lesson=11471

Жұптық
  жұмыс
7 мин

Оқушыларды өзара тексерулерден кейін тапсырмаларды орындауға шақырады.
Предложите учащимся выполнить задания с последующей
  взаимопроверкой.

Тапсырма 1:
Банкке 3% -дық жылдық есептеумен Sо=150000
  тг салынған болсын (қарапайым пайыздар). 5 жылдан соң салым
  мөлшері қандай болады?
Жауабы: 772500
Тапсырма 2:
5 %-дық (қарапайым пайыздар)
  жылдық есептеумен салымшы банкке Sо=100000 тг салды.
  Екі жыл 4 ай 20 күннен кейін салымшы есепшотты жапты. Банк
  салымшыға қанша төлегенін есептейік.
Жауабы: 250753
Тапсырма 3:
Салымшы күрделі пайыздар схемасы банкке Sо=150000
  тг салды. Банк жыл сайын 8% төлейді. 5 жылдан соң
  салымшының есепшотында қанша ақша болады?
Жауабы: 220399
Задание 1.
Пусть сумму  т. положили на счёт в банк,
  начисляющий 3% годовых (проценты простые). Вычислите,  какой величины достигнет
  вклад  через 5 лет?
Задание 2.
Вкладчик положил в банк  Sо=100000 т. при условии, что банк начисляет 5 %
  годовых (проценты простые). Через 2 года 4 месяца  и 20 дней вкладчик закрыл
  счёт. Вычислите, какую сумму выплатил банк вкладчику.
Задание 3.
Вкладчик положил в банк 150000т. по схеме сложных процентов. Банк
  ежегодно выплачивает 8%. Вычислите, какая  сумма денег будет на счёте
  вкладчика через 5 лет.
Дескрипторы:
- қарапайым пайыздарформуласынбіледі;
- қарапайым пайыздарформуласынқолданады;
- күрделі пайыздарформуласынбіледі;
- күрделі пайыздарформуласынқолданады.

Карточка

Рефлексия

Не
  қиын болды? Не қызықты болды? Қандай тапсырмалар
  түсінксіз? Немен жұмысты жалғастыру керек?

Қосымша

Ю.Н.
  Макарычев и др. Алгебра. Учебник для 9 класса. М.: 2000г.-272с.http://online.anyflip.com/qmwb/ocon/mobile/index.html#p=37

2
  сабақ

Сабақтын
  басы
3мин

Видео
https://twig-bilim.kz/ru/film/could-you-owe-more-than-america

https://twig-bilim.kz/ru/film/could-you-owe-more-than-america

Жұптық
  жұмыс
5 мин

Тапсырма 4:
Банктің күрделі пайыз бойынша
  қандай мөлшерлемемен төлегенін анықтаңыз, егер
  4 жылда алғашқы сома 2560 тг-ден 6250 тг-ге жетсе.
Задание 4:
Определите, какую ежегодно ставку сложных процентов выплачивал
  банк, если за 4 года первоначальная сумма 2560 т. достигла величины 6250 т.
Жауабы:3%

таратым

Топтық
  жұмыс
10мин

2 топтық топ: қарапайым және күрделі пайызҚандай міндеттер туралы күрделі пайыздар туралы және қандай мәселелерде айтылады, қандай қарапайым пайыз тұралы

Сформировать 2
  группы:  сложные и простые проценты
Определить в
  каких задачах говориться о сложных процентах, а в каких о простых
Пример:
  положить в банк 100000 рублей под 3% годовых сроком на 6 месяцев.
100000
  * (1 + 3%/100 * 180/360) = 100000 * (1+ 0,03 * 0,5) = 100000 * 1,015= 101500
Расчет сложных процентов: Пример 1.
  Вы положили 50 000 руб в банк под 10% годовых на 5 лет. Какая сумма будет у
  вас через 5 лет? Рассчитаем по формуле сложного процента:
SUM = 50000 * (1 +
  10/100)5 = 80 525, 5 руб.
Сложный процент может использоваться, когда вы
  открываете срочный вклад в банке. По условиям банковского договора процент
  может начисляться например ежеквартально, либо ежемесячно.
Расчет сложных процентов: Пример 2.
  Рассчитаем, какая будет конечная сумма, если вы положили 10 000 руб на 12
  месяцев под 10% годовых с ежемесячным начислением процентов.
SUM = 10000 *
  (1+10/100/12)12 = 11047,13 руб.

Решают 1 задачу
  с сложным %
1 тапсырма.
Салушы жылдық 5% қарапайымжеңілдікпен 500 000 теңге салады. 8 жыл өткеннен кейін оның жеке шотында қандай сома болатындығын есептеңіз

Вкладчик вложил 500 000тенге при простой ставке 5% годовых.
  Рассчитайте какая сумма будет на его лицевом счету через 8 лет
Жауабы: 420000тг

2 тапсырма.
Клиент 14 млн тенге 14-ші ақпаннан 23 шілде аралығында банкке ақша салды. Банк бір айдан артық талап етілген «До востребования» салым бойынша қарапайым жылдық салымдардың 24% -ын төлейді. Банк әдісін есептеу кезінде соманы анықтаңыз

Клиент внес в
  банк 14 млн тенге на срок с 14 февраля по 23 июля. На вклады «до
  востребования» сроком больше месяца банк начисляет 24 % простых годовых.
  Определите сумму при расчете побанковскому методу.
Жауабы:  15 463670
3 тапсырма.
Қарыз 3 жыл бойы 500 000 теңге мөлшерінде 18 пайыздық күрделі сыйақы мөлшерлемесі бойынша алынды. Алайда бір жылдан кейін қарызды өтеуге 200 000 теңге төленді. Ақырғы өтеу үшін үш жылдық мерзімнің соңында соңғы өтеу төлемінің сомасын анықтаңыз.

Кредит взят на 3 года в размере 500 000 тенге под
  ставку сложных процентов 18%. Однако уже через год было выплачено 200 000
  тенге в счет погашения долга. Определить размер последнего погасительного
  платежа в конце трехлетнего срока для окончательного расчета.
Жауабы:  543 036тг
4 тапсырма
Клиент 15 млн тенге 10-ші ақпаннан 19 шілде аралығында банкке ақша салды.  Банк бір айдан артық талап етілген «До востребования» салым бойынша қарапайым жылдық салымдардың 24% -ын төлейді. Банк әдісін есептеу кезінде соманы анықтаңыз

Клиент внес в
  банк 15 000 000тенге на срок с 10 февраля по
  19 июля. На вклады «до востребования» сроком больше месяца банк начисляет 24
  % простых годовых. Определите сумму при расчете побанковскому методу.
Жауабы:  16 568 220тенге
Дескрипторы:
- қарапайым және күрделі пайыз анықтайды;- қарапайым пайыздарды арифметикалық прогрессия ретінде анықтайды;- күрделі пайыздарды геометриялық прогрессия ретінде анықтайды;- күрделі пайыз формуласын біледі;- күрделі пайыз формуласын қолданады.

Карточки

Физминутка
«Қымбат» және «арзан»
2 мин

Какие выражения соответствуют понятиям «дорого» и
  «дешево».
На вес золота, За бесценок, По божеской цене, Не
  подступиться, Задаром, Цена кусается, Не по карману, По сходной цене, Влетит
  в копеечку, За гроши

Зерттеу жұмыс
10мин

Сформировать
  2 группы по курсу валют – тенге и доллары.
График
  изменения валют и курс валют по Павлодару
Исследовательская
  работа
В какой валюте выгоднее (тиімдірек) вкладывать на депозит. Почему?
Выслушиваются
  высказывания от групп

Презентация
Слайды
Карточка

Жеке
  жұмыс
8 мин

Какие
  наиболее крупные банки по Казахстану знаете?
Решение
  3 задачи
 =
  500 000  =
  590 000тг.;
590 000
  – 200 000 = 390 000тг.
Окончательный
  расчет
 =
  390 000  =
  543 036тг
Самопроверка

Презентация

Карточки

Үй тапсырма
Домашнее задание.
HomeTask.
1 мин

1
  Формулар мен анықтамалардыжаттапалуғакерек
2
  Карточкадағытапсырмалардыаяқтауға
Тапсырма 1:
11 жылдан соң есепшотта 2 000 000  тг болу
  үшін жылына 8% төлейтін банкке қанша ақша салу
  керектігін есептейік (бірінші жағдайда қарапайым пайыз және
  екінші жағдайда күрделі пайыз болса).
Тапсырма 2:
Қай банкке 100000 теңге көлемінде салым
  салған тиімді: Халықтық,  Казкомерцбанк, Темірбанк?
  (Ғаламтордан ақпарат алыңыз)
Задание 1.
Вычислите, сколько денег нужно внести в банк,
  который платит 8% в год, чтобы через 11 лет иметь на счёте 2000000т. (в
  первом случа, когда процент простой и во втором случае, когда процент
  сложный)?
Задание 1.
Сравните, в какой банк выгоднее вложить вклад в размере 100000 тенге:
  Народный, Казкомерцбанк, Темирбанк?

Карточка

Сабақтың соңы
1  мин

Рефлексия. Блоб ағашы
  арқылы оқушылар өздерін бағалап, кері байланыс
  береді.

Саралау – оқушыларға қалай
  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті
  жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
  отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды
  меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

Топта сұрақтар құрастыуда
  оқушылар әр деңгейде сұрақтар
  құрастырады.
Жұппен жұмыста қабілеті
  жоғары оқушы жұбына көмектеседі (Жұппен
  жұмыс орындаудың алдында қабілеттерін ескере отырып
  өзім жұпқа бөлемін).

Құрастырылған критерийлер бойынша бірін
  бірі, өздерін бағалайды. Сонымен қатар жетістік критерийі
  арқылы бағаланады.

Сабақ барысында жағымды
  психологиялық ахуал туғызу үшін тренинг өткізіледі.
Тапсырмалар жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ
  туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.
  Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі
  аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Задача 2
Клиент внес в банк
14 000 д.ед. на срок с 14 февраля по 23 июля. На вклады «до востребования»
сроком больше месяца банк начисляет 24 % простых годовых. Определите наращенную
сумму при расчете по: а) точным процентам с точным числом дней; б) банковскому
методу.

Решение
а) Определим наращенную сумму при
расчете по точным процентам с точным числом дней в течение финансовой операции.
Это Английская практика расчетов. В нашей задаче временная база k = 365 (год не
високосный).
Посчитаем точное число дней в сроке
с 14.02 (включая) по 23.07 (не включая).
t = 15 + 31 + 30 + 31 + 30 + 22 =
159 (дней)
Тогда S = 14 000 * (1+ 0,24 *
159 / 365) = 15 463,67 (д.ед.)
б) Определим наращенную сумму при
расчете по банковскому методу, или обыкновенные % с точным числом дней в
течение финансовой операции. Это Французская практика расчетов. Временная база
k = 360 дней. Точное число дней рассчитывается аналогично первому варианту и
равно t = 159 (дн.)
Тогда S = 14 000 * (1+ 0,24 *
159 / 360) = 15 483,99 (д.ед.)
Задача 3.
Кредит взят на
3 года в размере 500 000 тенге под ставку сложных процентов 18%. Однако уже
через год было выплачено 200 000 тенге в счет погашения долга. Определить
размер последнего погасительного платежа в конце трехлетнего срока для
окончательного расчета.
Решение
Воспользуемся, как и в предыдущей
задаче, формулой начисления процента по сложной ставке:    = P
За 1 год получим
 = 500 000  = 590 000тг.;                     590 000 – 200 000 = 390 000тг.
Окончательный расчет
 = 390 000  = 543 036тг

Из самой
сущности сложных процентов следует, что чем чаще
происходит их начисление (при равной процентной ставке), тем более выгодным
будет вклад.
Исходные данные:
сумма 10 000 тенге, ставка – 12 процентов годовых.
При ежегодном начислении: 10 000 * (1 + 0,12)1 = 11 200 тг.
В данном случае сумма совпадет с суммой, полученной при расчете простых
процентов, что вполне закономерно.
При ежеквартальном начислении: 10 000 * (1 + 0,12 / 4)4 = 11 255,09 тг.
При ежемесячном начислении: 10 000 * (1 + 0,12 / 12)12 = 11 268,25 тг.
При ежедневном начислении: 10 000 * (1 + 0,12 / 365)365 = 11 274,75 тг.
Итак, при равной процентной ставке вклад с капитализацией процентов,
несомненно, более выгоден.
Но нередко
складываются ситуации, когда нужно решить, что предпочесть: вклады с простыми
процентами и более высокой процентной ставкой и вклады с капитализацией и
меньшей процентной ставкой. Здесь тот факт, что процент тоже приносят прибыль,
оказывается более выгодным лишь до определенного предела. Поэтому торопиться не
стоит. Нужно внимательно изучить условия каждого из предлагаемых вкладов и
произвести соответствующие вычисления.
Допустим,
клиент выбирает между двумя вариантами вложения денег на срок 1 год: вклад с
простыми процентами и ставкой в 12 процентов годовых и вклад со сложными
процентами (ежеквартальное начисление) и ставкой в 10 процентов годовых.
Прибыль в первом случае уже рассчитана и составляет 1120 тг. Прибыль для
второго случая:
10 000 * (1 + 0,1 / 4)4 – 10 000 = 1 038 тг.
Таким образом, в этом случае вклад с простыми процентами и более высокой
процентной ставкой оказывается предпочтительней.

Самостоятельная работа. (выполняется
в рабочих тетрадях с использованием копирок и чистых листов бумаги, по
окончании работы, откопированные записи решений сдаются на проверку, а по
записям в тетрадях учащиеся выполняют самопроверку по готовым решениям).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 13-14 сабақ 9 сынып Пайыз.docx

alt: А бөлім: Тізбектер Мектеп:

alt: Оқушылар бір-бірлерін тексереді

alt: Ой қозғау 3 минут 1 тапсырма

alt: Жазбаны жалғастырыңыз : …… Қорытынды жасаңыз : а n =

alt: S о = 100000 тг салды. Екі жыл 4 ай 20 күннен кейін салымшы есепшотты жапты

alt: Расчет сложных процентов: Пример 1

alt: Сабақтың соңы 1 мин

alt: Задача 2 Клиент внес в банк 14 000 д

title: 13-14 сабақ 9 сынып Пайыз


extracted_text:
Связь информации и ЭВМ.
В самом начале
лекции стоит провести настойчивую мысль о том, что ЭВМ — это устройство,
которое призвано помочь человеку в выполнении рутинной работы. Это
всего-навсего инструмент в руках человека, такой же, как калькулятор, станок и
т. д.  Но пользоваться этим инструментом необходимо уметь. Для этого мы изучаем
его в курсе информатики. С помощью ЭВМ можно эффективно  обрабатывать большие
объемы информации. В связи с этим появляется необходимость изучить само понятие
информации. Поэтому-то изучение ЭВМ и понятия информации объединяют в единые
предмет "информатика".

title: Связь информации и ЭВМ.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Учебный предмет:   Английский язык     Класс: 5
УМК «Английский в фокусе 5», авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко, В.Эванс
Тема урока: «Мой питомец »
Цели

обучающие:

-
повторение  ранее изученных и освоение новых лексических единиц по теме «Удивительные
создания»;
- закрепление
формообразования и использования в связной речи глаголов в Present
Simple;

развивающие:

- развитие
умений поискового чтения, монологического  высказывания и диалогической  речи;
- развитие умений
запоминать новые слова.
- Развитие
навыков письма.

воспитательные:

      - воспитание любви к
животным.
      - формирование желания
рассказать о своём питомце.
Тип учебного занятия: урок открытия нового знания
Место урока в теме: Модуль 5 «Животные со всего
мира», урок 5с.
Планируемые результаты:

личностные

метапредметные

предметные

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
       самосовершенствованию;
формирование основ экологического сознания;

рефлексия изученного материала и способов
       деятельности;
целеполагание в учебной
       деятельности;
развитие исследовательских
       учебных действий;
ознакомительное
       и смысловое чтение.

·
  читать с выборочным пониманием нужной информации;
·
  вести диалог  на заданную тему в связи с прочитанным
·
  краткое монологическое высказывание
·
  Составлять письменное высказывание

Межпредметные связи: география, биология
Основные понятия: активировать простое предложение со
сказуемым , уметь соотносить краткую и полную формы , названия животных.
Отработать правильное произношение , формировать навыки
письма и чтения.
Ресурсы
          Основные:   Организация пространства: фронтальная,
индивидуальная, парная работа
          Дополнительные:   Мультимедийный проектор,
презентация  , дидактический материал

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

1. Мотивация Самоопределение к учебной деятельности

Приветствует
Проверяет готовность к уроку
Просит прочитать название урока  в учебнике или на доске.
  Подводит детей к теме урока и цели их деятельности.

Приветствуют
Подготовка класса к работе
Определяют цель урока и способы ее достижения

Личностные:
Самоопределение;
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
  с учителем и одноклассниками
Познавательные: формулирование познавательной цели;
  формулирование проблемы;
формирование умений пользоваться словарем

2. Актуализация (повторение) знаний; введение новых
  слов –названий домашних животных и употребление в речи изученных лексических
  единиц.

Vocabulary.      Фонетика.
Актуализирует имеющиеся знания по теме.
Организует работу класса во фронтальном режиме.
-Включает аудиозапись с новыми словами.
Учитель: a) Look at the picture .
  Listen  to the sounds and say  wich animal it is.
b) List the animals under the headings:
PETS,   FARM ANIMALS.
• Упр. 1,
  с. 70.

-Называют  названия животных ,
-Находят название в словаре.
-Повторяют новые выражения за диктором.
Ключи: a) 3, 1, 8, 7, 9, 10, 11, 12.
No sound for 2, 4, 5, 6, 13.
b) PETS: dog, tortoise, rabbit, goldfish,
  budgie,cat, guinea pig
FARM ANIMALS: duck, goose, rabbit, cow,
  hen, sheep, goat.

3. Чтение.
1.Задача: развитие умений
прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок и
  сопутствующий
иллюстративный материала.

2.Задача: развитие умений поискового чтения.

3.Задача: развитие навыков распознавания в связном тексте и
  употребления в речи форм глаголов в Present Simple.
Повторение и обобщение
формообразования и употребления глаголов в Present Simple.

-Организует работу с текстом в учебнике  Упр.2 стр.70.
Read the title of the text.
What is the text about? Listen, read,
  check.

Упр.2 –в   стр. 70
Read again .
What pet has each person got?
What are their pets` names?

3.Использует таблицу на доске с примерами использования
  грамматического явления
Упр. 3 стр.70
Underline all the present simple verb
  forms.
Explain their meaninings.

Учащиеся прогнозируют содержание текста по его названию.
Ключи: It is a forum about people’s pets.
  People talk online about their pets and become friends.

Учащиеся отвечают на вопросы по тексту .
Ключи: Jessie: cat, Stripes
Chris: budgie, Tweety
Sarah: dog, Nelson.

3. Работа в парах.
Sleeps,think, like,
Sings ,take , find.

Приводят свои примеры.

Личностные:
Самоопределение;

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:
взаимодействие с учителем и
  партнерами во время обсуждения ответов.

Познавательные:
-развитие  смыслового чтения
-умение адекватно и осознано
использовать  речевые
  средства в соответствии с задачей коммуникации;

4.Устная речь .
 Задача: развитие умений диалогической речи (диалог-
  расспрос с элементами описания по заданной ситуации
“My pet”)

Закрепление с проговариванием вслух.

-Организует работу с текстом в учебнике
- организует работу в парах по составлению диалога ( диалог
  – расспрос с элементами описания по заданной ситуации « Мой питомец»)

Упр.4 с  стр. 70
Talk to your partner about your pets.
-
  What pets have you got?
-
  I`ve got a cat and a rabbit. My cat`s
  name is Jonny and he is 8 years old…..

- Выполняют упражнения в учебнике,
- выполняют упражнения в парах ;
- на основе прочитанного составляют диалог, используя новую
  лексику.
Предполагаемый ответ (описание питомца):
I’ve got a dog. My dog’s name is Barnaby. He’s 6 years old and he’s a Labrador.
  He’s brown and he
has got clever eyes. I take him for walks
  and he chases after cats. He’s naughty. I love dogs. What about you?

Познавательные:
-развитие  навыков говорения
  ;
-умение адекватно и осознано
использовать  речевые
  средства в соответствии с задачей коммуникации;
Коммуникативные:
 развитие коммуникативной
  компетенции
Регулятивные:
 развитие исследовательских учебных действий

5. Физкультминутка .
Здоровьесберегающие технологии.

Учитель предлагает учащимся
  повторить движения м слова песенки.

Учащиеся повторяют движения и
  слова песенки.

 6. Письмо.
Включение в систему знаний и повторение.
Задача: развитие умений и навыков письменной речи
 ( описание питомца в интернет – форуме)

Предлагает учащимся написать о своих животных  в интернет –
  форуме с опорой на текст.

Называют животных, описывают их с использованием опоры .
Предполагаемый ответ:
<<19:00>> Hi everyone! I’m
  Violet and I like rab-
bits, but I haven’t got one. I think cats
  are the
best, too! My cat is ginger and I call him
  Ginger.
He’s got big whiskers and a bushy tail. He
  is friendly and likes playing all day long.

Личностные:
-стремление
  к совершенствованию собственной речевой культуры и навыков
  письма;
-формирование
  основ экологического сознания
Познавательные:
умение адекватно и осознано
использовать  речевые средства в соответствии с задачей
  коммуникации

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
 (информация о домашнем задании).
Заключительный этап урока.

Организует подведение итогов урока:
-задаёт  вопросы о том, как решались учебные задачи и
  достигались цели урока;
-анализирует уровень освоенности учащимися  материала
-задаёт домашнее задание.

Отвечают на вопросы учителя.
Домашнее задание:
SB, упр. 5*, с. 70;
 WB,    с. 43.

Регулятивные:
- рефлексия изученного
  материала и способов деятельности.

file_name: Урок Мой питомец 5 кл.docx

title: Урок в 5 классе Мой питомец


extracted_text:
МОУ «ТСШ №11»

План-конспект открытого урока в рамках проведения
недели здоровья
По математике
В 5 классе
Тема: «Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями»

Подготовил :
Учитель математики
МОУ «ТСШ №11»
Б/к
Силитрарова В.Н.

Тирасполь,2020

Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока : Формирование способности учащихся к
новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия
сравнения дробей, формирование умения «видеть» равные и неравные дроби,
приводить примеры таких дробей, применять при выполнении сравнения дробей
Предметные УУД: Ввести понятие равных дробей ,
научить сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями, формировать
умение применять правило  сравнения обыкновенных дробей при выполнении
различных заданий.
Метапредметные УУД:
Познавательные: умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные
 выводы.
Личностные:. формировать учебную
мотивацию;   активную самооценку;    необходимость приобретения
новых знаний
Регулятивные: умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать  по плану; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки.
 Коммуникативные: умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения, организовать
взаимодействие в группе , паре.

Ход урока:

Организационный момент

Проверка готовности к уроку,
настрой детей на позитивную работу.
Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь!
Речь сегодня пойдёт о: режиме
учебного времени, правильном питании.

Актуализация

А сейчас проверим, готовы ли вы к
экспедиции?

Ведь, чтобы новых знаний
набраться,
Нужно на старые опираться!

Рассмотрим дробь 9/14.
Кто скажет: Что показывает знаменатель?
А Что показывает числитель?
Как можно показать эту дробь на координатном луче?

Устный счет. Сравните дроби

Назовите, пожалуйста, все числители.
Перечисли, пожалуйста, все знаменатели.

Постановка проблемы.

Задача №1. Имеет ли задача решение?
Спортсмен делал зарядку 10/60 ч., плавал в бассейне 20/60
ч., играл в баскетбол 30/60 ч.
Если ответ положительный, тогда дайте ответ на вопросы.
Какому занятию он уделил времени больше? На сколько времени
больше он потратил на баскетбол, чем на плавание в бассейне?
Если возникли трудности при ответе на вопросы, реши задачу с
помощью луча, за 1 десяток примите 1 см.
d.
Открытие нового знания
Задание №2
Класс выполняет самостоятельную
работу в тетрадях. Закрась часть квадрата(3х3) и сравни закрашенные области.
 2/9 и  7/9
1/3 и 2/3
6/9 и 2/3
И так, время вышло!
 Взаимопроверка теста,
обмениваемся тетрадями с соседом по парте.
Сколько ответов, верно, такая
оценка и ставится в тетрадь.

А чтобы добиться цели нам надо потрудиться.
Весь необходимый материал для работы у вас
на столе.№669
e.
Физкультминутка
Ребята, попрошу вас всех встать и
приготовиться на физкультминутку.
Игра «Математический пинг-понг»
(Учащиеся задают друг другу примеры по цепочке)
f.
Закрепление нового материала
- Вы узнали правила сравнения обыкновенных
дробей.
Предлагаю закрепить полученные знания:
обратимся к учебнику и выполним самостоятельно №668,
Задача ясна? У вас в распоряжении 4 минуты.
Время пошло. (таймер)
Время вышло. Кто может ответить?
Остальные согласны? Или хотите дополнить?

№665,№666 выполняются у доски.

Домашнее задание

стр. 143 № 672
стр. 142 прочитать упр.№675

Подведение итогов урока/ Рефлексия

В средние века, как и в древности, учение о дробях считалось
самым трудным разделом арифметики. У немцев сохранилась поговорка «попасть в
дроби», что означает – попасть в трудное положение. Вот и мы с вами попали в
дроби. Но мы выйдем из трудного положения, если будем добросовестно заниматься
на следующем уроке.
– А что сегодня вы нового узнали на уроке?
– Какую цель мы ставили в начале урока?
– Наша цель достигнута?
– Что нам помогло справиться с затруднением?
- В  каких профессиях мы можем применить полученные знания?
- Где Вы можете применить полученные знания?
Тетради сдаем. Спасибо за урок. Вы большие молодцы!
Выставление оценок.

Карточки с дополнительными заданиями

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

1.      №670
2.      Обозначь
  точки на координатном луче А(), В(), С(), Д(. Какая из точек находится левее?
  Какая правее?
3.      Оля
  готовила салат. Девочка положила в салат лук  , помидоры  , огурцы  и посыпала солью . Какую массу займет салат?

file_name: План-конспект открытого урока в рамках проведения недели здоровья.docx

alt: Тип урока: открытие новых знаний

alt: Назовите, пожалуйста, все числители

alt: Карточки с дополнительными заданиями 1


extracted_text:
МКОУ «Курукальская
СОШ»

Согласовано
Зам.
  директора по УВР
_________Д.Р.Ахмедова

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  школы
_________Г.Д.Эльдаров

Социальный
проект
Сохраняя
прошлое, строим будущее

Руководитель проекта: учитель истории МКОУ «Курукальская СОШ» Ахтынского района Ашниев
Альберт Шихмагомндович
Срок реализации: январь 2020г-май 2020г.

2019\2020гг.

СТРУКТУРА ПРОЕКТА
1. НАЗВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА.
Сохраняя прошлое, строим будущее
2. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

География проекта (где будет проходить работа по
  проекту)

МКОУ «Курукальская СОШ»

Целевая социальная группа (если
  можно выделить)
  (кто получит помощь или поддержку)

Ветераны и жители села

Партнеры-участники проекта

 Учащиеся, родители, учителя МКОУ «Курукальская СОШ»

Срок и продолжительность проекта (месяцев)

январь 2020г-май 2020г.

Этапы реализации проекта

1 Организационный (планирование, организация работы по
  реализации проекта)
–
  январь 2020года;
2 Основной (работа по проекту на всех уровнях, мониторинг
  промежуточных результатов реализации проекта) – февраль 2020г-май 2020г.
3. Аналитический – (подведение итогов работы в рамках
  проекта, мониторинговые исследования)  Создание Книги «Это было Великое
  Поколение» май 2020года

Проектная группа

Совет школьного музея

Руководитель

Ашниев А.Ш., учитель истории
Ахмедова Д.Р., зам.дир. поУВР

Аннотация проекта

Создание проекта  «Сохраняя прошлое, строим будущее»
  направлено на работу по воспитанию у школьников чувства гордости за свой
  народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории,  предполагает
  привлечение молодого поколения к изучению  знаменательных дат Великой
  Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке  и
  празднованию 70-летия Победы.
Материалы, подготовленные и оформленные в ходе реализации
  проекта, дойдут до наших потомков в качестве музейных экспонатов, выставочных
  экспозиций, исследовательских проектов, творческих работ в виде рисунков,
  плакатов, макетов и помогут сохранить нашу историю.

3.СОДЕРЖАНИЕ  ПРОЕКТА
3.1. Обоснование актуальности темы
проекта
Давно отгремела Великая Отечественная
война. Многие ее участники ушли из жизни. Очень мало осталось ветеранов – живых
свидетелей военных баталий, но они есть. Это они делали все, да и продолжают
делать в меру своих сил, несмотря на преклонный возраст, чтобы рассказать
потомкам о себе, своей жизни, о боевых друзьях и трудных дорогах войны.
Что бы понять ее значимость Победы,
нужно прочувствовать, проникнуться духом этих исторических событий, их
величием, героизмом и неповторимостью. Мы – наследники Великой Победы –
преклоняемся перед ратным подвигом солдат Отчизны. Низкий поклон всем, вынесшим
на своих плечах тяготы и лишения военного лихолетья, превозмогавшим боль, кровь
и смерть. Низкий поклон и благодарность потомков всем ,кто поднял страну из
руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение Победителей.
Победе 70 лет! Пока на земле будут
помнить об этом событии, наши освободители будут жить.
Помни, ровесник мой! Солдат Великой
Отечественной войны мечтал о том, что та война будет последней. Сбереги мир! Не
подведи себя и солдата!
Пусть все услышат голос мой и твой.
3.2. Цели и задачи проекта
1.Приобщение подрастающего поколения
к национальной истории и воспитание гражданственности, патриотизма, любви к
Отечеству.
2.Сохранение памяти о людях
фронтового поколения.
Задачи проекта
- Воспитание человека – патриота с
высокими нравственными принципами, любящего своё Отечество, свою малую Родину.
- Формирование высокого чувства
гордости у молодого поколения перед теми, кто защищал Родину, перед нашими
земляками.
- Формирование сознательной духовно –
нравственной гражданской позиции, чувства сопричастности к истории Отечества и
ответственности за будущее России.
- сформировать у обучающихся интерес
к Отечественной истории, событиям Великой Отечественной войны, биографии
героев;
- сформировать у обучающихся навыков
и умений работать с дополнительным материалом и историческими документами с
целью развития исследовательских навыков и аналитического мышления;
- изучить, собрать и сохранить
материал основных исторических событий Великой Отечественной войны, биографии
ее героев;
- совершенствовать организацию и
содержание обучения и воспитания подрастающего поколения путем приобщения
обучающихся к краеведческой работе;
3.3. Мероприятия проекта
Январь - февраль 2020 «Я помню! Я
горжусь!»
Подготовка исследовательских работ к
районному  слету туристско-краеведческого движения «Отечество» и к
интернет-конкурсу "Сетевой конкурс проектов "Исторические
хроники" в номинации«В памяти нашей сегодня и вечно. Все они живы…» (о
ветеранах Великой Отечественной войны).
Создание исследовательских работ
«Война на страницах семейного альбома»
Результат  проведение и организация
школьного фестиваля «Война на страницах семейного альбома»
Школьный фестиваль «Война на
страницах семейного альбома»
Март2020
Проведение экскурсий в школьном
музее.
Участие в месячнике патриотического
воспитания
Проведение «Малой зарнички» среди 5-8
классов
Проведение военно – спортивной  игры
«Пароль: Победа!» среди 3-4 классов
Апрель 2020 «Идет Победа»
Продолжение акции «Бессмертный полк»
Акция «Знамя Победы!»
Совместно с администрацией поселка
подготовка памятника защитникам поселка ко Дню Победы
Акция «Солдат»
Совместно с ДК п.Белиджиподготовка концерта ко Дню Победы
Май 2020 «Салют Победа»
Проведение Факельного шествия
совместно с администрацией поселка
Участие в митинге, посвященному Дню
Победы
Участие в концерте совместно с ДК
3.4. Планируемые результаты проекта и
его последствия
В реализации данного проекта будут
задействованы около 198  школьников и жителей села. Реализация  социального
проекта «Сохраняя прошлое, строим будущее» способствует воспитанию  у
школьников  чувства патриотизма, бережного отношения к истории своей страны;
обновлению и обогащению школьных музеев новыми экспонатами, экспозициями,
исследовательскими проектами и мультимедийными продуктами, посвященными
70-летию Победы в Великой Отечественной войне.  Работа будет представлена в виде
электронных презентаций. Мы не остановимся в своих исследованиях и после
окончания конкурса проектов  итоговым продуктом будет Книга «Это было Великое
Поколение».
По итогам реализации проекта мы представили свою работу и на конкурсе
социальных проектов в школе.
Наш информационный буклет подарен школьной библиотеке, школьному музею, а
это значит, что с нашей информацией могут познакомиться как можно больше людей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На этапе подготовки материалов для проекта, участники проекта – а это
учащиеся 7-9 классов – стали посещать библиотеку чаще – источником информации
стали энциклопедии, книги и буклеты из фонда библиотеки.
На просторах интернета учащиеся научились выбирать сайты с достоверной
информацией – в этом им помогал учитель истории Ашниев Альберт Шихмагомедович. Помимо отбора информации, ребята
редактировали найденный текст, чтобы кратко изложить информацию в звуковом
файле.
Результат –
ребята научились работать с различными информационными источниками,
анализировать и систематизировать информацию.
Результат –
умение вести обсуждение проблемы, отстаивать свою точку зрения, умение
приходить к общему мнению
Общий результат: Систематизирована информация о Великой Отечественной войне, на
основе собранной информации создан буклет «Дороги войны». Донести итоги своей работы как можно
большему количеству учащихся школы и жителей поселка Белиджи.
Результат: о
нашем проекте узнали более 200 человек.
Директор   СОШ_________________ Г.Д.Эльдаров

file_name: соцпроект.docx

alt: МКОУ «Курукальская СОШ»

alt: СТРУКТУРА ПРОЕКТА 1. НАЗВАНИЕ

alt: Аннотация проекта Создание проекта «Сохраняя прошлое, строим будущее» направлено на работу по воспитанию у школьников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и…

alt: Победителей. Победе 70 лет!

alt: Январь - февраль 2020 «Я помню!

alt: Победы в Великой Отечественной войне

title: Соц проект


extracted_text:
Алгебра 9
сынып                                         Мерзімі---------------------

Тақырыбы: Арифметикалық
және геометриялық прогрессия

Сабақтың
мақсаттары:
І.
Білімділік:
Арифметикалық,
геометриялық прогрессияның анықтамасын меңгеріп, n-ші
мүшенің және алғашқы n мүшесінің
қосындысының формуласын меңгеріп, есептер
шығаруға қолдана білу.
2.
Тәриелік:
Оқушылардың
белсенділігін арттыру, өз бетінше оқуға, ізденуге
тәрбиелеу.
3.
Дамытушылық:
Ойлау
қабілетін, танымын, пәнге қызығушылығын дамыту.
Сабақтың
түрі:
Қорытындылау
сабағы.
Оқыту
әдістері:
Сұрақ-жауап,
есептер шығару, тест алуда дидактикалық материалдарды ірілендіру,
деңгейлеп оқыту технологиясын қолдану.
Көрнекілік:
Сұрақтар,
есептер жазылған палакаттар. Тест карточкалары.
Сабақтың
барысы:
1.
Ұйымдастыру (2 мин) Оқушылардың сабаққа
дайындығын, қатысуын тексеру.
2.
Сұрақ жауап арқылы өткенді қайталап,
қорытындылау (10 мин)
3. Есептер
шығару (20 мин)
4. Үйге
тапсырма (3 мин)
5. Тест алу (8
мин)
6. Сабақты
қорытындылау (2 мин)

Сабақтарды
дидақтикалық материалдары ірілендіру технологиясын қолданып
қою.

№

Арифметикалық
  прогрессия

Геометриялық
  прогрессия

1

1. Арифметикалық прогрессияның
  анықтамасын тұжырымдаңдар.

1. Геометриялық прогрессияның
  анықтамасын тұжырымдаңдар.

2

2. Қандай санды арифметикалық
  прогрессияның айырмасы деп атайды.

2. Қандай санды геометриялық
  прогрессияның еселігі деп атайды.

3

3. Арифметикалық прогрессияның
  қасиеті.

3. Геометриялық прогрессияның
  қасиеті.

4

4. Арифметикалық прогрессияның n
  мүшесінің формуласы.

4. Геометриялық прогрессияның
 n мүшесінің формуласы.

5

5. Арифметикалық прогрессияның
  алғашқы n мүшесінің қосындысының
  формуласы.

5. Геометриялық прогрессияның
  алғашқы n мүшесінің қосындысының
  формуласы.

3. Есептер шығару:
№ 1
Арифметикалық
прогрессияның бірінші мүшесі 3-ке, айырмасы 4-ке тең,
оның он бесінші мүшесі неге тең.

№ 2
Геометриялық
прогрессияның бірінші мүшесі 6-ға, еселігі 3-ке тең,
оның бесіншісі неге тең.
№ 3
Арифметикалық
прогрессияның бірінші мүшесі 56-ға, айырмасы 3-ке тең,
оның алғашқы он мүшесінің қосындысын
табыңдар.
№ 4
(Арифметикалық)
Геометриялық прогрессияның бірінші мүшесі мен бесінші
мүшесінің қосындысы 128-ге тең, есілігі 2-ге тең.
Оның алғашқы жеті мүшесінің қосындысын табыңдар.
№ 5
Арифметикалық
прогрессияның бірінші мүшесі мен бесінші мүшесінің
қосындысы 24-ке тең, ал екінші мүшесі мен үшінші
мүшесінің көбейтіндісі 60-қа тең болса,
оның айырмасы мен бірінші мүшесі неге тең.
№ 6
Геометриялық
прогрессияның бірінші және үшінші мүшесінің
қосындысы 15-ке тең, ал екінші және төртінші
мүшесінің қосындысы 30-ға тең. Геометриялық
прогрессияның еселігі мен бірінші мүшесін табыңдар.

4. тест  (8
минут)

Тобы

Рет саны

Тапсырмалар

Жауаптары

Берілгені

Табу
  керек

А

В

С

А

1

D

12

2

-12

2

S2

45

90

102

3

a10

36

33

30

В

1

a40

80

82

78

2

b5

48

324

320

3

S7

1050

210

105

С

1

b5

1/125

1/125

5/125

2

q

3

+-3

-3

3

a1

17

58

33

5. Тест жұмыстарын бағалап
күнделіктеріне баға қойып, қорытындылау.
6. № 417, № 427
қайталау есебінен үйге тапсырма беру.
7. Сабақты
аяқтау.

Дидактикалық
бірліктерді ірілендіру және деңгейлік саралауды және
педагогикалық технологияның негізі етіп оқыту тәсілі
оқушылардың жеке-дара ерекшеліктерін, ынтасы мен
қабілеттілігін толықтай ескеруге мүмкіншілік бер

Тест-1
1.
Арифметикалық прогрессияның жалпы мүшесін жазыңдар

 1; 2,5; 4; 5,5; 7; ....
а)
3n-1      b) 3n-1/2         c) 3n-0.5              d) 1.5n-1
2.
Арифметикалық прогрессияның  бірінші  мүшесімен айырмасын
табыңдар.
a2
+ a4=8                    a8 - a3=5
a)
a1=4    d=2                            b) a1=2    d=-2
c) a1=2    d=1
d)  a1=-2    d=2
3.
Егер 3, а, 27 сандары  геометриялық прогрессияның тізбектес
үш мүшесі болса, онда а-ны табыңдар.
а)
3-1        b) 3-2              c) 9
              d)
жауабы өзге
4.
Геометриялық прогрессияның алғашқы бес
мүшесінің қосындысын тап.
b2=7
b3=49
a)
500      b) 300            c) 200               d) 400.
---------------------------------------------------------------------------------------------------

Tест-2
1.
Арифметикалық прогрессияның жалпы мүшесін жазыңдар

2;
2.3; 2.6; 2.9 …
а)1.7+0.3n     б)
2+0.3n
с) 0.3n+2
d) 0.3n-1.7
2.
Егер 12, с, 27 сандары геометриялық прогрессияның   үш
тізбектес  мүшесі болса, онда с-ны табыңдар.
a) 16             b) 14              c) 18
d) 20
3.
 Арифметикалық
прогрессияның 8-мүшесін табыңдар.

a2+ a6 =-18

a7 – a5=-4
а)
-16
б)
 -17
с)  18
 d) 19
4.
геометриялық прогрессияның     b1=9, q=-3    S4- ?
a) 180
  b) -180         с)
360               д) -360

------------------------------------------------------------------------------------------------
Tест-3
1.
Тізбектердің қайсылары арифметикалық прогрессия болады.
an=3-4n
bn=2n-1/3                  cn=n2+n
a)
{ cn }     b) { bn }{ cn }   c) { an
} { bn } d) үшеуі де
2.
арифметикалық прогрессияның  бірінші мүшесі мен айырмасын
тап.

а3+
a4=8

a7 – a5=8

a)
a1=4    d=2         b) a1=2    d=1         c) a1=2
d=-2          d)  a1=-1    d=2
3.
Егер  геометриялық прогрессияда  b1=32
q=1.5
bn=243
болса, онда n-ді табыңдар.
a) 4       b) 6        c) 5         д)7
4.
b1=16, q=1/2
геометриялық прогрессияның     S4 - ?
a)
30       b) 7.5      c) 15      d)  -30

alt: Алгебра 9 сынып

title: Задания для самостоятельной работы ученика


extracted_text:
Внеурочная занятость учащихся
__ полугодие 20___ - 200___ учебный год
Класс:
_______                       Классный руководитель: __________________

ФИ учащегося

Учреждения
  дополнительного образования.
Кружковая
  работа.

Муз/школа

Худ/ школа

Спортшкола

Спортивные
кружки в школе

Художественно-
эстетические

Станция Юннатов

Лепка

Танцевальная студия

Компьютерный кружок

Баскетбол

теннис

Лег/атлетика

Хор

Театр

Танец

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8

9.

10

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Итого:

file_name: Бланк Внеурочная занятость учащихся.doc

title: Бланк "Внеурочная занятость учащихся"


file_name: 57 Дифтонги ai, ay, ei, ey, ght. 2 класс.docx

title: Дифтонги ai, ay, ei, ey, ght. 2 класс


extracted_text:
Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Ответственные

Организационный
  этап

Здравствуйте. Садитесь.

Дети
  садятся

Лылова
  Екатерина

Вводная

Я  рада приветствовать вас
Ребята, чтобы понять , о ком пойдет речь
  сегодня на уроке, я вам предлагаю отгадать загадку
-кто сварит нам борщ или вкусную кашу?
-кто ловко сошьет нам рубашку и юбку ?
-кто с мылом отмоет нам грязные руки?
-кто в доме порядок всегда наведет?
-кто песню споет или сказку расскажет?
- хоть мы бываем сердиты, упрямы
все нам прощает любимая ….. (мама)
Ребята, а какой праздник  будет отмечать
   вся наша страна 29 ноября ?
правильно!
Сегодня вы с вами поговорим об этом  замечательном
  празднике Дне Матери
- На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно
  из таких святых, тёплых, ласковых слов – слово «мама». Этот праздник нужен
  ещё и для того, чтобы говорить снова и снова самые тёплые слова благодарности
  нашим мамам

день
  матери

Лылова
  Екатерина

Основная
  часть

День матери - это  самый теплый и
  сердечный праздник, посвященный самому дорогому и близкому человеку, нашим
  мамам! Первый человек, которого мы любим в жизни, - конечно, мама. Эту любовь
  мы проносим через всю жизнь.
счастье матери- счастье ее детей . и поэтому
  ничто так не согреет душу, как добрые слова сына или дочери своей маме.
сейчас я вам предлагаю поиграть в игру
Игра "Комплимент".
Ребята давайте сейчас каждый по очереди скажет
  по одному приятному слову своей маме.
начнем со слов «Моя мама самая….»
Ребята, не забывайте говорить своим мамам
  комплименты каждый день!

давайте с вами немножко разомнемся и
  подгадываем кроссворд
по вертикали:
1.
  В банке в тюбике разлит, как метана он на вид .
  мамам нравится он всем это ароматный ….(крем)
2.
  Кто любовью согревает? Все на свете успевает,
  даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешит? И умоет и причешет, в щечку
  поцелует – чмок? Вот она всегда какая  моя …. Родная
4.
  Эти шарики на нити
вы примерить не хотите ? на любые ваши вкусы в маминой
  шкатулке …. (бусы)
5.
  Хоть наша мама и взрослая , но у нее есть своя
  маленькая , заветная ….(мечта)
8. край ее зовут полями, верх украшен весь
  цветами . головной убор-загадка
есть у нашей мамы …..(шляпка)
9. что в духовке жаркой в ряд бок румянит для
  ребят? Мясо, ягоды , грибок запечет внутри … ( пирог)
10. красивый и праздничный этот сосуд
и если в квартиру цветы принесут
их тут же обрежут и сразу поставят заботливо в
  …. ( вазу)
по горизонтали:
3.
  часто мама в него смотрится, перед ним кружится
  , вертится .
дочке косы заплетает
и костюмчик одевает
6.
  в ушках маминых сверкают
цветом радуги играют
серебрятся кошки – крошки,
украшения …
7.
  полосатый зверь у мамы
блюдце выпросит сметаны
и, поев ее немножко
замурлычет наша …..
11. чтобы быть красивой маме нужно тушь взять и
  румяна
и накрасить губы надо
перламутровой ….
12. зонт лежит в ней и платок
крем, помада, кошелек
все – и мамы и дочурки –
прячут в ней свои покупки
молодцы ребята !
ну а сейчас я вам предлагаю поиграть еще  в
  одну  игру
Игра:
  «Загадалки».
Слово
  спряталось куда-то, Слово спряталось и ждет.
Пусть
  найдут меня ребята. Ну-ка, кто меня найдет?

Наши
  руки были в мыле.
Мы
  посуду сами мыли.
Мы
  посуду мыли сами –
Помогали
  нашей ... (маме!)

Кто милее всех на свете
  Кого любят очень дети
  На вопрос отвечу прямо
  Всех милее наша … (мама)
- Какие у вас мамы?
  - Какие обязанности у мамы?
  Душой семьи всегда является мама. Материнская любовь греет нас всегда, потому
  что самое дорогое для матери-дети.

  Кто любимей всех на свете?
  И за всю семью в ответе.
  От зарплаты до зарплаты
  Что мы делали без… (папы).

Я у мамы не одна
  У нее есть сын
  Рядом с ним еще мала
  Для меня он старший…(брат)

Кто любит и меня, и братца
  Но больше любит наряжаться
  Очень модная девчонка
  Моя старшая…(сестрёнка)

Мама,
  папа, брат и я –
Вот
  и вся моя ... (семья)

Сегодня
  мы так же поговорим о самом важном, что есть в жизни каждого человека. Это
  его семья.
 -
  Ребята, а что значит для вас семья?
 -
    Почему семья нужна человеку?
 -
    Вы гордитесь своей семьей? Почему?

  А сейчас
  ребята мы с вами сделаем приятное нашим любимым , дорогим мамам и бабушкам,
  мы сделаем с вами свои небольшие открытки

 все говорят комплименты

Рефлексия

Ребята
  о чем мы сегодня с вами говорили ?
 Запомните
  ребята, что мама и семья – это самое главное , что есть в жизни каждого
  человека, нужно ценить и уважать маму и всех остальных членов своей семьи.
До
  свидания  !

Лылова
  Екатерина

Тема мероприятия: « День Матери»
Цель:  Воспитание любви, уважения, бережное отношение к семье и
матери.
Задачи:
Личностная:   Формировать
нравственный долг  детей перед родителями
Предметная:  Развивать
способность коммуникативного общения
Метапредметная: Создавать
теплый нравственный климат между матерями и детьми
Время и место: Школа № 94, 2 «Б»
класс
 Форма
мероприятия: беседа
с элементами игры
Оборудование: Мультимедийный
проектор, ПК
Наглядный
материал:
Плакат, презентация.
Виды деятельности
учащихся:
групповая, индивидуальная, фронтальная.

План подготовки

№ п/п

Что сделать

Сроки

Ответственные

1

Выбрать тему

15.11.2018

Лылова Екатерина

2

Составить план
  мероприятия

17.11.2018

Лылова Екатерина

3

Написать
  сценарий мероприятия

17.11.2018

Лылова Екатерина

4

Подготовить
  презентацию

20.11.2018

Лылова Екатерина

5

Подготовить
  наглядный материал

23.11.2018

Лылова Екатерина

6

Предоставить
  конспект мероприятия на подпись

23.11.2018

Лылова Екатерина

7

Выучить сценарий

26.11.2018

Лылова Екатерина

8

Провести
  мероприятие

30.11.2018

Лылова Екатерина

План
проведения мероприятия

1.     Организационный
этап -1 мин
2.     Вводная
часть – 2 мин
3.     Основная
часть
3.1. Игра «Комплименты»
- 4 мин
3.2. Видеоролик – 3 мин

3.3. Игра «Загадалки» -
5 мин
3.4. Игра «Строим дом»
-5 мин
3.5. Техника
безопасности с ножницами, клеем, бумагой -4 мин
3.6. Плакат – 15 мин
4.     Рефлексия
-3 мин

file_name: День матери.docx

alt: Этапы Деятельность учителя

alt: Лылова Екатерина

alt: Кто любит и меня, и братца

alt: Тема мероприятия: « День Матери»

alt: План подготовки № п / п

alt: План проведения мероприятия 1

intro: Внеклассное мероприятие "День Матери"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "День Матери"


file_name: Самостоятельная работа по физике №16 для 11 классов.docx

title: Уроки по физике самостоятельная работа  для 11 классов


extracted_text:
Урок
по теме «Оксиды. Номенклатура. Классификация. Cвойства
оксидов».
Тип
урока:  урок изучения нового материала и первичного
закрепления знаний.
Цель
урока: Формирование представлений об оксидах, их
номенклатуре.
Ожидаемый
результат:
-
Научатся
выделять общие признаки класса оксиды, составлять формулы оксидов и давать им
названия.
-
Научатся
обобщать полученную информацию, классифицировать объекты по предложенным
критериям, выполнять учебное задание в соответствии с планом,

оценивать свои  учебные достижения.

- Смогут  определять «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ,

составлять формулы оксидов и называть их, описывать свойства оксидов с

помощью уравнений химических реакций.

Методы
обучения: беседа, объяснение, постановка и решение учебных
проблем.

Ресурсы:
мультимедиа
средства, карточки с тестами и заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово
учителя.

II.  Актуализация опорных знаний и способов действий
обучающихся.
Провожу «мозговой штурм» для самостоятельного определения
темы урока.
 Тема сегодняшнего урока .... А вот это вы узнаете, когда
отгадаете кроссворд. На работу вам отводится 2 мин. Работая парами, впишите
химические термины в бланк  и найдите ключевое слово.

По
горизонтали:
1.      Очень
добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу

Название
     этого элемента содержит в своем составе хвойное дерево, а атом этого
     элемента весит 28 а.е.м.

Он
     бесцветный, но тяжелый,

В нем огонь всегда
веселый.
Он в крови у нас живет,
Ну, конечно …

Назовите
     науку о веществах и их превращениях

5. Он с морской капустой
дружит,
И
лекарством людям служит,
Знает
млад и стар народ –
Коль
ушиб, то нужен …

Назовите
     элемент, в названии которого спряталось сразу двое животных

Молодцы!
Правильно -  оксиды. Это  тема
сегодняшнего урока. Запишите, пожалуйста, ее в тетради  (слайд №1).

III.
Изучение нового материала
Итак,
цели нашего урока:
•      дать
определение оксидам
•      рассмотреть
состав оксидов
•      классифицировать
оксиды
•      ознакомиться
с номенклатурой оксидов
•      изучить
способы получения оксидов   (слайд №2).

Вспомните,
пожалуйста, определение класса ОКСИДОВ и запишите его в тетрадь (слайд №3)
А
знаете ли вы, что в 1870 году в Петербургской Академии обсуждалась возможность
называть вещества следующим образом.
На
экране  формулы (H2O; KI; HCI; HNO3) (слайд № 3)
Например:

водород
кислородович;
калий
йодович;
водород
хлорович;
водород
азотович трехкислов

Задание

Попробуйте
составить формулы веществ, названных по этому принципу и которые приведены  на
экране (слайд №3)
-
А как сейчас будут звучать названия этих веществ?
Запишите
в тетрадь рядом с формулой вещества его название по современной номенклатуре.
Назовите
приведённые ниже формулы оксидов (слайд №3) по международной номенклатуре:
CO2,
FeO, CO, SO3, N2O5, K2O, SO2,
CaO, Fe 2O3

Какие
трудности или вопросы возникли у вас при определении названий для каждого
оксида?  (Для некоторых пар оксидов соответствуют одинаковые названия:  CO2
и CO).
Запомните:
в подобных случаях вы действительно встречаетесь с оксидом одного и того же
химического элемента, но в разных его валентных состояниях. Для
"разведения" названий для каждого из веществ необходимо в конце
указать валентность этого химического элемента. Названия оксидов, в составе
которых имеются химические элементы с постоянной валентностью, даются без
упоминания о валентности.
CO
- оксид углерода (II)
CO2
- оксид углерода (IV)
Задание

Назовите
другие пары оксидов, образованные элементами с переменной валентностью- Fe
и S.
(FeO
- оксид железа (II), Fe2O3 - оксид железа (III), SO2 - оксид серы (IV), SO3 -
оксид серы (VI)).

Давайте
познакомимся с современной классификацией оксидов.
(слайд
№4)
Обратите
внимание и запомните: неметаллы образуют только кислотные оксиды. Металлы с
валентностью I и  II,
преимущественно образуют основные оксиды.  Металлы с валентностью V,
VI, VII
- кислотные оксиды. А металлы с валентностью III
и VI – амфотерные оксиды.  Запомнить это
правило вам помогут четверостишия:

Неметаллы,
знай, мой друг,
Строго
все себя ведут:
Коль
в оксиды он подался -
Так
"кислотным" и назвался!

Металл
хотел запутать нас,
Но
я найду опору:
Если
валентность меньше трех -
Оксид
зову "основным".

Ну,
а уж если повезло,
Валентность
пять и выше –
Я
буду помнить, всем назло,
Оксид
"кислотным" кличут

Вывод:
характер свойств оксидов в первую очередь зависит от валентности элемента.
Например, CrO (II - основный); Cr2O3 (III  - амфотерный); CrO3 (VI
- кислотный)

Задание
Распределите
приведённые  формулы оксидов по группам, приведённым на экране:
К2O,
Al2O3, Сl2O7,
FeO, Mn2O,  NO,  CrO3, CrO,P2O5,
Mn2O7, CO, Fe2O3,
, Cr2O3, N2O.

А
теперь – физкультминутка. Но она у нас сегодня
необычная и напрямую связана с темой нашего урока. На слайде вам будет показана
формула вещества. Если оно является оксидом - вам нужно встать (слайд № 6)
Н2SO4, FeО, NН3, P2О3,
NaН, Li2О, NO2,
Н2, О2 ,  НNО3, PbO,
Н2О

Следующая
цель нашего урока -  физические свойства оксидов. Все физические
свойства оксидов зашифрованы в данном стихотворении.

Широка
натура у оксидов,
Камнем
вниз, а то рекой течет,
А
захочет - газ различных видов,
И
веществ создаст круговорот.

Может
черным быть, и белым,
Может
с запахом и без,
Не
оставит вас без дела:
"Изучайте
- мир чудес!"

Задание

Пользуясь
материалом учебника, попытайтесь определить эти свойства (оксиды могут быть
твердыми, жидкими и газообразными веществами, различной окраски, с запахом и без
запаха, тяжелее или легче окружающего воздуха). На места пропусков в задании
вставьте соответствующие формулы оксидов (слайд № 7)
Сверьте
свои ответы с правильными ответами на экране (слайд № 8)

Задание

Пользуясь
материалом учебника, попытайтесь определить химические свойства оксидов и
заполните
Таблицу.

Основные

Кислотные

Взаимодействие с
  водой.

Na2O + H2O =

SO3 + H2O =

FeO + H2O
  =

SiO2 + H2O =

Взаимодействие с

кислотами

  щелочами

Na2O + HCl =

SO3 + NaOH =

FeO + H2SO4
  =

SiO2 + NaOH =

Взаимодействие с оксидами

кислотными

основными

Na2O + СО2
  =

SO3 + СаО =

IV.
Закрепление материала
ТЕСТ.
1.
Формула
оксида:                                                                    а) NaOH
 б) HCl      в) CuCl2
г) SO3
2.
Формула
оксида, находящегося в жидком состоянии:      а) SiO2
         б)
H2O
     в)
CO2     г) SO2
3.
Валентность
хрома в   Cr2O3:
                                              а)  III
  б) I           в) II
  г) VI
4.
Формула
оксида натрия:                                                      а) NaO
  б) Na2O
  в)NaO2     г)Na2O2
5.
Формула
оксида азота (II):                                                  а)
N2O
         б)
NO2
  в) NO    г) N2O5

Взаимопроверка

V.
Рефлексия
Урок
подошёл к концу. Обратите внимание, что на экране  записаны следующие фразы:

Ребята, выберете к каждому
вопросу ответ:
1. На занятии я работал
активно / пассивно
2. Своей работой на занятии я
доволен / не доволен
3. Занятие для меня показалось
коротким / длинным
4. За занятие я
не устал / устал
5. Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным

VI.
Домашнее задание
Прочесть
§          и написать небольшой рассказ на тему «Оксиды в повседневной жизни
человека».

file_name: оксиды. номенклатура.docx

alt: Урок по теме «Оксиды. Номенклатура

alt: В нем огонь всегда веселый.

alt: А захочет - газ различных видов,

alt: Na 2 O + СО 2 =

intro:
Тип урока:  урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
Цель урока: Формирование представлений об оксидах, их номенклатуре.
Ожидаемый результат:
-	Научатся выделять общие признаки класса оксиды, составлять формулы оксидов и давать им названия.
-	Научатся  обобщать полученную информацию, классифицировать объекты по предложенным критериям, выполнять учебное задание в соответствии с планом,
          оценивать свои  учебные достижения.
       - Смогут  определять «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ,
          составлять формулы оксидов и называть их, описывать свойства оксидов с
         помощью уравнений химических реакций.Тип урока:  урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний.
Цель урока: Формирование представлений об оксидах, их номенклатуре.


extracted_text:
Рахманова Е.М. «Графические диктанты для
дошкольников», М.: Владос, 2008.
152 стр.
ISBN 978-5-691-01716-2
От производителя
Пособие призвано помочь родителям и педагогам
планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности
в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и
рассеянность. Регулярные занятия по данному пособию развивают у ребенка
произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику,
координацию движений, усидчивость.

Пособие может с успехом применяться для детей 5-7 лет.

file_name: Графические диктанты.docx

title: Графические диктанты


extracted_text:
Отчет о летне-оздоровительном периоде за 2019-2020 год
За время летне-отпускного периода выезжали в
однодневные и длительные поездки на Балтийское море, в город Калининград, также
на длительные поездки в другие регионы. Остальные дети выезжали на природу ближайших
окрестностей.
Результаты выездов показали, что многие ребята пришли
в отличную физическую форму, прибавили в росте, укрепили нервную и иммунную
системы. Также ознакомились с достопримечательностями различных регионов нашей
Родины.
Интересной формой работы в летний период на участке
считаю придумывание новых сюжето-ролевых игр с применением песка, природного
материала.
Игры должны соответствовать современным реалиям жизни,
например, «МЧС засыпает песком пожар на стройке», «Садоводы поливают и опрыскивают
любимые растения (с применением брызгалок).
Совершали экскурсии в городской парк, на спортивную
площадку, несколько раз посещали библиотеку, а экскурсии к водоему дети
познакомились с различными водными растениями.
Вообще, совершать обычные экскурсии на лоно природы,
где она особенно роскошна, там дети повторяли названия известных деревьев и
растений, наблюдали за знакомыми насекомыми.
Работа с родителями была направленна на
облагораживание участка для прогулок. С родителями неоднократно проводились беседы
об охране жизнедеятельности детей в жаркий период, о мерах предосторожности при
выезде на природу и водоемы.
В августе проводились собеседования по поводу учебного
года.
Посредством экскурсий, дети заметили, что в окружающей
жизни города происходили некоторые изменения: городская площадь изменилась:
появилось много красиво оформленных цветочных клумб.
При наблюдении за природными изменениями, можно с
уверенностью отметить резкое потепление воздуха знакомим дошкольников
подготовительной группы с понятием «Парниковый эффект».
Вообще при обзоре тех или иных климатических условий
руководствуемся современными знаниями ученых, знакомим по возможности из
журналов, с новыми научными открытиями в области изучения природных явлений,
стараемся выяснить с ребятами причину их появления.
В результате закрепления прошедшего материала дети не
утеряли способности правильно называть деревья и растения, вести связный диалог
с воспитателями, используя полные, правильно построенные предложения.
При проверке математических способностей: логического
мышления, умение быстро оперировать цифрами ребята также показали неплохие
результаты, за исключением детей, мало посещающих детский сад.
В ознакомлении с окружающем дети достаточно
осведомлены.
Из дидактических игр дошкольники узнали новые
профессии.
Закаливающие процедуры также имели место в
летне-оздоровительный период: это хождение по соляной, ребристой дорожке,
воздушные и солнечные ванны, обливание и обтирание. В жаркие дни игры с водой с
применением брызгалок.
После сна практикуется гимнастика для укрепления всей
жизнедеятельности растущего организма.
На участках ходили вместе с воспитателем босиком, что
способствует укреплению иммунной системы.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «СЛАНЦЕВСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по
учебной работе

__________________________________
« _____»
__________________________г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
преподавателя
Лебедева Д.А.
на 4 семестр 2016-2017
уч.года
и 5 семетр
2017-2018 уч.года

Дисциплина
Детали машин
Курс
2
Группа
15-ТМ-30
Специальность
15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по
отраслям)

Максимальное
количество часов на дисциплину по учебному плану 192

из них  аудиторных  128  час.,

самостоятельной  работы 64  час.

Максимальное
количество часов на дисциплину на 4 семестр 128

из них  аудиторных  80  час.,

самостоятельной  работы  40  час.

Календарно-тематический
план составлен в соответствии с рабочим учебным планом, утвержденным
«31» августа 2015 г.

Преподаватель
__________________________
 « 31» августа 2016
г.

Календарно-тематический
план рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии  технических
дисциплин
    Протокол  № 1  « 31» августа 2016г.

         Председатель
предметной (цикловой) комиссии______________________

4 семестр

Литература:

1. Куклин Н.Г. и др.Детали
  машин: Учебник для техникумов.-5-е изд., перераб. и допол.-- М.: Илекса, 1999
2. Мовнин М.С. и др. Основы технической механики .- Л.,
  «Судостроение», 1990
3. Эрдеди
  А.А., Эрдеди Н.А. Детали машин: Учебник. -2-е изд., исп. и доп. –М.: Высшая
  шк.;»Академия» 2001
4.
  Чернавский С.А. и др. Курсовое проектирование деталей машин: Учеб. пособие 3-е
  изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2014
5.
  Шейнблит А.Е. Курсовое проектирование деталей машин: Учеб. пособие 2-е изд.,
  перераб. и доп. – Калининград: Янтар. сказ, 2006

Номер занятия

Календарные сроки

Наименование тем и краткое их содержание

Количество
часов

Вид занятий

Учебно -наглядные
пособия

Задания
для студентов

ВСР

РАЗДЕЛ 1
  ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2

Тема 1.1 Основы
  проектирования деталей машин

2

1

20 нед.

Общие сведения,
  классификация машин и деталей. Основные требования к машинам и их деталям.
Этапы
  проектирования

2

Лекция

-

Повторить конспект. [1, 4-14]

-

РАЗДЕЛ 2
  МЕХАНИЧЕСКИЕ ПЕРЕДАЧИ

32

Тема 2.1 Общие
  сведения о передачах

2

2

20 нед.

Классификация
  передач и их назначение

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 87-88]

ВСР
  1 Определение кинематичес-ких параметров привода
(4
  часа)

3

21 нед.

Основные
  кинематические и силовые соотношения в передачах

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 89-91]

-

Тема 2.2
  Фрикционные передачи

4

4

21 нед.

Назначение и
  особенности фрикционных передач

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 92-94]

-

5

22 нед.

Вариаторы

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 95-100]

-

Тема 2.3
  Зубчатые передачи

18

6

22 нед.

Основные понятия о
  зубчатых передачах. Основы теории зубчатого зацепления. Виды разрушения
  зубьев и критерии работоспособности зубчатых передач. Расчетная нагрузка

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 101-103],
[1, 134-142]

-

7

23 нед.

Цилиндрическая
  прямозубая передача. Силы в зацеплении. Расчеты на прочность

2

Урок

-

Повторить конспект. [1,143-145]

ВСР
  2
Расчет
  геометрических параметров прямозубой передачи
(4
  часа)

8

23 нед.

Цилиндрическая
  косозубая передача. Силы в зацеплении. Расчеты на прочность

2

Урок

-

Повторить конспект. [1,160-167]

-

9

24 нед.

Конические зубчатые
  передачи. Силы в зацеплении. Расчеты на прочность

2

Урок

-

Повторить конспект. [1,171-183]

-

10

24 нед.

Планетарные
  зубчатые передачи. Разновидности и конструктивные особенности

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 188-195]

-

11

25 нед.

Классификация и
  основные правила оформления схем. Требования к условным графическим
  обозначениям. Правила оформления кинематических схем

2

Урок

Условные
  обозначения ГОСТ 2.770-68

Повторить конспект

-

12

25 нед.

Практическая работа
  1
Кинематические
  схемы

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

13

26 нед.

Практическая работа
  2
Зубчатая передача
  (косозубая)

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

14

26 нед.

Практическая работа
  3
Коническая передача

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема 2.4
  Передача винт-гайка

4

15

27 нед.

Передача винт-гайка
  скольжения. Общие сведения. Расчет передачи винт-гайка скольжения

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 237-245]

-

16

27 нед.

Передача винт гайка
  качения.  Общие сведения

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 245-253]

-

Тема 2.5
  Червячная передача

8

17

28 нед.

Классификация
  червячных передач. Геометрические соотношения в червячной передаче. Скорость
  скольжения в передаче. Передаточное число

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 207-209]

-

18

28 нед.

Материалы червячной
  пары. Виды разрушения зубьев. Допускаемое напряжение для материалов венцов
  червячных колес

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 215-217]

ВСР
  3 Механические передачи
(4
  часа)

19

29 нед.

Расчет на прочность
  червячных передач.
КПД червячных
  передач

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 219-221]

-

20

29 нед.

Практическая работа
  4
Червячная передача

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема 2.6 Общие
  сведения о редукторах

4

21

30 нед.

Общие сведения о
  редукторах. Назначение, классификация

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 230-235]

-

22

30 нед.

Конструктивные
  исполнения редукторов, кинематические схемы, обозначения, порядок сборки и разборки.
  Подбор сорта масла для редуктора

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 263-264]

-

Тема 2.7
  Ременные передачи

6

23

31 нед.

Конструкции
  ременных передач, достоинства, недостатки применение

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 221-223]

-

24

31 нед.

Основные
  геометрические соотношения ременных передач Ремни, шкивы, натяжные устройства
  ременных передач

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 223-227]

-

25

32 нед.

Практическая работа
  5
Ременная передача

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема 2.8 Цепные
  передачи

6

26

32 нед.

Общие сведения. Конструкции
  элементов цепных передач

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 293-298]

-

27

33 нед.

Геометрические
  соотношения в цепных передачах. Силы в ветвях цепи

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 299-301]

-

28

33 нед.

Практическая работа
  6
Расчет цепной
  передачи

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема 2.9 Общие
  сведения о механизмах преобразования одного вида движения в другой

4

29

34 нед.

Рычажные механизмы

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 514-518]

-

30

34 нед.

Кулачковые
  механизмы

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 519-522]

-

РАЗДЕЛ
  3 ВАЛЫ, ОСИ, ПОДШИПНИКИ И МУФТЫ

Тема
  3.1 Валы, оси

6

31

35
нед.

Общие
  сведения о валах и осях, их классификация, конструирование и материалы. Проектировочный
  и проверочный расчет валов

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 307-316]

-

32

35
нед.

Практическая
  работа 7
Расчет
  вала редуктора

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

33

36
нед.

Практическая
  работа 8
Классификация
  валов и осей

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема
  3.2 Подшипники

8

34

36
нед.

Подшипники
  скольжения. Смазывание и расчет подшипников скольжения

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 232-239]

-

35

37
нед.

Подшипники
  качения. Критерии работоспособности и расчет подшипников качения

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 239-253]

ВСР
  4
Подбор
  подшипников качения для вала редуктора
(2
  часа)

36

37
нед.

Практическая
  работа 9
Подшипники
  скольжения

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

37

38
нед.

Практическая
  работа 10
Подшипники
  качения

2

Практичес-
кая работа

Методические указания

Повторить конспект,
Отчет по работе

-

Тема
  3.3 Муфты

4

38

38
нед.

Назначение
  муфт и их технические характеристики. Классификация муфт. Подбор муфт

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 257-268]

ВСР
  5 Проверочный расчет болтов фланцевой муфты на срез
(2
  часа)

39

39
нед.

Устройство
  фланцевой муфты и расчет болтов на срез

2

Урок

-

Повторить конспект. [2, 364]

-

40

39
нед.

Итоговое
  занятие

2

Урок

-

-

-

Итого за 4 семестр: 120
  часов, из них:
теоретических занятий – 60
  часов, лабораторно-практических  занятий – 20 часов, самостоятельной работы –
  40 часов, включая ВСР – 16 часов.
Итоговый
  контроль – ЭКЗАМЕН

5 семестр

РАЗДЕЛ
  4 СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МАШИН

18

Тема 4.1
  Неразъемные соединения

4

1

1
нед.

Сварные
  соединения. Виды сварных соединений. Расчеты на прочность

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 30-35]

-

2

2
нед.

Соединения
  с натягом, достоинства и недостатки

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 39-41]

-

Тема 4.2
  Разъемные соединения

12

3

2
нед.

Резьбовые
  соединения. Общие сведения. Геометрические параметры резьбы. Основные типы
  резьб

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 42-44]

-

4

3
нед.

Виды
  крепежных изделий. Силовые соотношения в винтовой паре

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 44-45]

-

5

4
нед.

Расчет
  резьбовых соединений на прочность. Расчет болта на прочность

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 45-46]

-

6

4
нед.

Шпоночные
  соединения расчет на прочность шпоночных соединений

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 46-47]

-

7

5
нед.

Шлицевые
  соединения. Достоинства и недостатки

2

Урок

-

Повторить конспект. [1, 47-48]

-

8

6
нед.

Сборочно-разборочные
  работы соединений деталей и сборочных единиц

2

Урок

-

Повторить конспект

-

9

6
нед.

Итоговое
  занятие

2

Урок

-

-

-

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

30

10

7
нед.

Цели
  и задачи курсового проектирования. Работа с учебными пособиями и
  методическими рекомендациями, выдача заданий

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[5, 5-14]

-

11

8
нед.

Определение
  требуемой мощности и выбор электродвигателя

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4,5-8]

-

12

8
нед.

Кинематический
  и силовой расчет привода

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[5, 46-49]

-

13

9
нед.

Расчет
  зубчатых колес редуктора

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 35-47]

-

14

10
нед.

Предварительный
  расчет валов редуктора

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 161-164]

-

15

10
нед.

Конструктивные
  размеры корпуса редуктора. Первый этап компоновки

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 294-301]

-

16

11
нед.

Проверка
  долговечности подшипников

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 304-316]

-

17

12
нед.

Проверка
  долговечности шпоночных соединений

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 307-310]

-

18

12
нед.

Уточненный
  расчет валов

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 310-317]

-

19

13
нед.

Посадка
  зубчатого колеса, подшипников

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 317]

--

20

14
нед.

Вычерчивания
  сборочного чертежа и деталей редуктора

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[4, 238-247]

-

21

14
нед.

Выбор
  сорта масла для редуктора

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[5, 290]

-

22

15
нед.

Оформление
  пояснительной записки курсового проекта, спецификаций

2

Курсовой проект

Методические
указания;
Справочники

[5, 290-298];
Подготовка
  презентации

-

23

16
нед.

Предварительная
  защита курсового проекта

2

Курсовой проект

-

Подготовка
  устной защиты

-

24

16
нед.

Защита
  курсового проекта

2

Курсовой проект

-

-

-

Итого за 4 семестр: 72 часов,
  из них:
теоретических занятий – 18
  часов, лабораторно-практических  занятий – 0 часов, самостоятельной работы –
  24 часов, включая ВСР – 0 часов.
Итоговый контроль – ЗАЧЕТ.
  Курсовой проект – 30 часов – ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Итого по предмету: 192 часов,
  из них:
теоретических занятий – 108
  часов, лабораторно-практических  занятий – 20 часов, самостоятельной работы –
  64 часов, включая ВСР – 16 часов. Курсовой проект – 30 часов.

file_name: КТП Детали машин.docx

alt: Литература: 1. Куклин Н.Г. и др

alt: Тема 2.3 Зубчатые передачи 18 6 22 нед

alt: РАЗДЕЛ 3 ВАЛЫ, ОСИ, ПОДШИПНИКИ

alt: РАЗДЕЛ 4 СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ МАШИН 18

intro: Календарно-тематический план дисциплины Детали машин для специальности 15.02.12 Монтаж и техническая  эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

tags: Календарно-тематический план

title: КТП Детали машин