extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ
  мерзімді жоспардағы бөлім: Сөз артында сөз (ортақ
  тақырып: «Жақсы деген не, жаман деген не?»

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

СЫНЫП: 3

Қатысқан
  оқушылар саны:
Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Мәтінді пішімдеу

Осы
  сабақ  арқылы жүзеге асатың оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және
  сақтау командаларын пайдалану
3.1.2.4 компьютерлік программаларда меню командаларын
  қолдану
3.2.1.1 мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді
  теруді жүзеге асыру

Сабақтың
  мақсаттары

Оқушылар...

«Пішімдеу»
       сөзін түсінеді
Мәтіндік
       редактордың мүмкіндіктері мен мақсатын атайды
Мәтінде көрсетілген сипаттамаларға сәйкес пішімдейді
Қаріпті, өлшемін және стилін өзгертеді

Бағалау
  критерийлері

- мәтінді пішімдеу қызметін түсінеді;
- алдын ала
  құрылған файлды ашады;
- мәтінді
  өзгертеді;
- мәтінді
  бөліп алу үшін Қоюлату батырмасын қолданады;
- бөліп
  алған үзіндіге курсив батырмасын қолданады;
- астын
  сызуға мәтінді бөліп алып батырмасын қолданады;
- мәтіннің
  түсін өзгертеді;
- қаріпті
  өзгертеді;
- қаріптің
  көлемін өзгертеді.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар …
·  Мәтіндік редакторда пішімдеу
  батырмаларын;
·  Пішімдеу қызметін атайды;
 Пәндік лексика және терминалогия:
·  пішімдеу, кескіні, курсив,
  қоюлату, астын сызу, визуалды әсер
Диалог/жазуға
  арналған пайдалы сөз тіркестер:
·
  Мәтінді
  пішімдеу деп…..
·
  Мәтінді
  пішімдеу үшін …
·  Мәтінді тез пішімдеуге арналған
  батырмалар ... орналасқан

Құндылықтар

Топтық және
  жұптық жұмыс арқылы өзіне және
  басқаларға құрмет пен
  ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік
  жұмыс арқылы- академиялық адалдық,
  оқушылар сабақтын мақсатымен қойылатын талаптарын
  болжап атайды –ашықтық.

Пәнаралық
  байланыс

Ағылшын
  тілі – сөздің аудармасын анықтаған
  кезде
Орыс
  тілі

Осыған
  дейін меңгерілген білім

- оқушыларда
  мәтінді өңдеу, пернетақтамен жұмыс
  жасау, бумада құжатты сақтау, құжатты
  ашу дағдалыры қалыптасқан

Жоспар:

Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын
  уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың
  басы

0-5 минут

Миға шабуыл.
Оқушылардың
  сабаққа дайындығын тексеру.
- Сіз
  нысандардың пішімдері туралы не білесіз?
- Олар
  қандай болады?
-
  Мәтіннің пішіні бола ма?

Ребусты
  шешіңіз және мәтіннің дизайны қандай терминмен
  аталатынын анықтайсыз.

Проблемалық
  мәселе тудыру.

Ребусты
  шешіңіз
(пішімдеу)

Оқушылар
  пайымдау арқылы сабақтың мақсаты мен
  тақырыбын тұжырымдайды.
Бағалау
  критерийлерін оқушылармен біріге отырып тұжырымдаңыз.

Презентация

Сабақтың ортасы
6-37 минут

Білімді жүйелеу
«Шабарман мен жылқы» ойыны
Балалар, қазір сіздерге кеспе
  парағын таратып беремін. Сіздер екіге бөлінесіздер. Бірінші топ
  сұрақтар жазылған қызыл кесте парағын алады, олар
  «Шабарман» болады. Екінші топ жауап жазылған жасыл кесте парағын
  алады, олар «жылқылар». Шабармандар сыныпта тыныш жылжып, өз атын
  табады, яғни олардың сұрағына дұрыс жауап беруі
  керек. 2 минуттан кейін барлық шабармандар өз орындарында болуы
  керек және олар өз аттарын табу керек. Шабармандар сұрақты
  оқиды, ал жылқы жауап береді.
Жаңа
  тақырып
«Кластер»
  әдісі
Пішімдеу
  - ұсынылған ақпараттың түрін өзгерту.
Мәтінді
  өзгертуге пішімдеу тақтасы көмектеседі
Енді
  біз кластер құрып, осы тақтада не істей алатынымызды білейік.
  Беттің ортасына біздің сабақтың негізгі сөзін
  жазыңыз (пішімдеу) және онымен байланысты негізгі сөздерді
  жазамыз.
Мәтіндік редакторды іске
  қосып,  пішімдеу тақтасы арқылы, мәтіннің өлшемін,
  жазылуын, қаріп түсін өзгерту батырмаларын мысал келтіре
  отырып көрсетіп түсіндіру.
Кері байланыс
«Блум түймедағы» әдісі
Сонымен, сабақтың
  практикалық бөлігіне кірмес бұрын, сабақтың
  теориялық бөлігін қорытындылайық. Мен сіздерге алты
  сұрақ дайындадым.
Қарапайым:
  пішімдеу дегеніміз не?
Дәйектеу:
  Мәтінді форматтау – дегеніміз ол кәсіби талаптар мес, ал жақсы мінез
  ереже екенін дұрыс түсіндім ба?.
Талдау: Мәтінді пішімдеу
  мен дискіні пішімдеу арасындағы айырмашылық неде?
Түсіндіріңіз:
  Мәтінді қалай пішімдеуге болады? (мұнда пішімдеудің
  әртүрлі жолдарын талқылауға болады)
Практикалық:
  мәтінді пішімдеу мүмкіндігін қай жерде пайдалануға
  болады?
Шығармашылық:
  Бұл сіз үшін үй тапсырмасы. Әр түрлі
  қаріптерді тауып әкелу. Ол үшін, жазбаларды, жарнамаларды,
  газеттерді, журналдарды және т.б. мысалға келтіруге  болады.
Сергіту сәті
Мұғалім
  балаларға үстелден тұруын сұрайды.
Белімізді асықпай уқалаймыз,
оңға,
  солға бұрылып, көршімізге қараймыз (жан-жақа денемізді
  бұрамыз).
Ақылды
  болу үшін біз мойынды сәл бұрамыз.
Бір, екі, бір,
  екі, басымызды айналдырамыз! (Басымызды айналдырамыз.)
Басында
  тек басымызды бұрамыз. (басымызды бұрамыз),
Денемізді де қозғаймыз.
Әрине
  біз бұны істей аламыз! (денемізді оңға, солға
  бұрамыз)
Ал енді
  біз отырып тұрамыз! Біз бәрін жақсы түсінеміз:
Аяғымызды
  қатайтамыз! Бір-екі-үш-төрт-бес! (отырып
  тұру).
 Отырып
  тұру бізде, отырып тұрады біздің
  сынып! Бір-екі-үш-төрт-бес! Аяқты сергіту керек!
  (отырып тұру).
Соңында
  аспанға тартыламыз және жанға еңкиеміз.
  (аспанға тартылу және жаңға еңкею).

Практикалық
  жұмыс
Компьютер
  алдына қалай отырғандарына назар аударыңыз.
Сабақтың
  практикалық бөлігіне ауысайық. Сізде 7 минут бар.
«Мәтінді пішімдеу»
Дескрипторлар:
1. Мәтін тереді
2. Мәтінді бөліп алады
3.Мәтінді пішімдеу мақсатында пішімдеу
  тақтасын қолданады
4. Бөліп алған үзіндіге
  курсив батырмасын қолданады
5. Мәтіннің түсін
  өзгертеді
6. Қаріпті өзгертеді
7. Қаріптің көлемін
  өзгертеді

Сабақтың соңы
37-40

Рефлексия
«Үш бет» әдісі.
Үш бет бейнеленген кеспе қағазың оқушыларға
  көрсетеміз: көңілді, бейтарап және
  қайғылы.
Оқушылар  көңіл-күйге сәйкес
  суретті тандап алады.

Презентация

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз
  оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не
  істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай
  тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау –
  Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Практикалық
  тапсырма орындау кезінде дифференциация
  шығармашылықтың кезеңі бойынша іске асады:
  тапсырмалар өсу ретінде берілген. Тапсырманы
  орындаған жағдайда мұғалім сұрақтар
  арқылы немесе нұсқау картасында қадам бойынша
  алгоритм қолданып қолдау көрсетеді

Барлық
  оқушылар:

•саймандар
  тақташасынан пішімдеу батырмаларын көрсетеді;

•мәтінді теру.

•  мәтінді пішімдеу

Оқушылардың
  белсенділігін арттыру үшін сабақ барысында топтық
  жұмыс, физминутка қарастырылған.

Компьютермен жұмыс
  жасап отырған кезінде оқушылар дене мүсінінің
  дұрыс болуына, көзбен монитор экранының ара
  қашықтығына көніл аударып, жағымсыз ситуациялар
  пайда болған жағдайда мұғалімге хабарлайды.

Практикалық жұмыс
  орындаған кезде «ағылшын тілі». Оқушылар
  аудармасын жазады.

1
Косымша
«Шабарман
мен жылқы»
Бірінші топ сұрақтар
жазылған қызыл кеспе қағаздарын алады, олар «Шабарман»
болады. Екінші топ жауап жазылған жасыл кеспе қағазын алады,
олар «жылқылар». Шабармандар сыныпта тыныш жылжып, өз атын табады,
яғни олардың сұрағына дұрыс жауап беруі керек. 2
минуттан кейін барлық шабармандар өз орындарында болуы керек
және олар өз аттарын табу керек. Шабармандар сұрақты
оқиды, ал жылқы жауап береді.

Сүрақ

Жауап

Мәтіндік редактор
  дегеніміз не?

Мәтіндік
  редактор арқылы  жасалған кез келген мәтін
  оған кірмейтін мәтіндік материалдармен бірге.

Мәтіндік құжатты құрудың
  қандай қадамдары бар?

Енгізу , өңдеу, пішімдеу.

Өңдеу дегеніміз не?

Қателерді түзету, өзгерістер еңгізу.

Ауыстыру буферімен жұмыс жасайтын батырмаларды ата: Көшіріп алу -, Қиып
  алу - , орнату -

Ctrl + C
  Ctrl + X
  Ctrl + V

Ауыстыру буферы дегеніміз не?

Компьютердің жадындағы ерекше орын, ол
  кесіліп алынған немесе көшірілген деректерді
  уақытша сақтайды.

Мәнмәтіндік
  мәзірді қалай шығарады?

Тінтуірдің оң жақ батырмасы арқылы
  мәнмәтіндік мәзір шақырылады

Мәтіннің үзіндісі деп нені атайды?

Таңба, сөз, жол, сөйлем, азат жол, кез келген мәтін тізбегі, мәтін.

Сөз -, жол -, тақырыпты -,
  барлық мәтінді қалай тез таңдауға болады?

- тінтуірдің меңзерін сөздің үстіне орналастырып екі
  рет басу;
- тінтуірдің меңзерін жолдың сол жағына
  орналастырып басу;
- тінтуірдің меңзерін азат жолдың оң жағына
  орналастырып екі рет басу
- тінтуірдің меңзерін мәтіннің сол
  жағына орналастырып үш рет басу.

2
Қосымша

Практикалық жұмыс.
Мәтінді
тер
«Мәтінді пішімдеу»

1ден 10 ға дейін сандарды жаз. Аудармасын
  ағылшын, орыс тілінде жаз. Әр санға арнайы бір көлем,
  түс, қаріп қолдан
Мысалы:
1-Бір- one-один
2-Екі-
two-два
3-......

Қосымша тапсырма

ПІШІМДЕУ сөзіне сөздер
  құрастыр, әр сөзді түрлі түспен, қаріптермен,
  қаріп көлемімен пішімде

Дескрипторлар:
1. Мәтін тереді
2. Мәтінді бөліп алады
3.Мәтінді пішімдеу мақсатында пішімдеу
тақтасын қолданады
4. Бөліп алған үзіндіге курсив
батырмасын қолданады
5. Мәтіннің түсін
өзгертеді
6. Қаріпті өзгертеді
7. Қаріптің көлемін
өзгертеді

file_name: 1 сабақ_1Нұсқа_Сабақ жоспары.docx

alt: Жоспар : Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын уақыт

alt: Кері байланыс «Блум түймедағы» әдісі

alt: Сабақтың практикалық бөлігіне ауысайық

alt: Косымша «Шабарман мен жылқы»

title: 1 сабақ_1Нұсқа_Сабақ жоспары


extracted_text:
Особенности управленческого труда.
Управленческий труд, хотя непосредственно и не выступает
созидателем материальных благ, является неотъемлемой частью труда совокупного
рабочего, и в этой части является трудом производительным.
Понятие управленческого труда в определенной мере связано
с понятием управления как объекта или сферы его приложения. Если считать, что
любой труд проявляется в двух формах - физической и умственной, то одной из
разновидностей умственного труда является управленческий.
Управленческий труд выделился в особую категорию общественного
труда с последующей дифференциацией по видам и подвидам работ и основывается
на понимании управления как вида профессиональной деятельности, присущей
всякому совместному труду. Если в одном общем процессе труда участвует группа
лиц, то обязательно возникает необходимость координации их трудовых усилий.
Управленческий труд - это вид общественного труда, основной задачей которого является
обеспечение целенаправленной, скоординированной деятельности, как отдельных
участников совместного трудового процесса, так и трудовых коллективов в целом.
Управленческий труд имеет свои специфические особенности:
1) носит информационный характер непосредственного
предмета и продукта его труда, обусловленный принципиальным различием
трудового процесса по его содержанию и результатам от других видов труда,
необходимых для производства продукции и услуг. Результаты труда персонала
управления оцениваются не по количеству изданных распоряжений и выпущенных
документов, а по их влиянию на деятельность коллектива предприятия;
2) участвует в создании материальных благ не прямо, а
через труд других лиц;
3) в качестве предмета управленческого труда выступают
управленческий процесс и люди, участвующие в нем;
4) его результатом являются управленческие решения;
5) средствами труда служит организационная и вычислительная
техника;
6) это труд умственный, поэтому прямое измерение его
производительности возможно лишь в отношений технических исполнителей и отчасти
специалистов.
С развитием рыночных отношений, дальнейшим углублением
процессов разделения и кооперации труда управленческий труд обособляется в
относительно самостоятельную сферу и закрепляется определенными
организационными формами, образующими в совокупности автономную систему
управления организацией. От уровня управленческого труда зависит не только
использование поверхностных, но и глубинных (стратегических) резервов
организации. Главная особенность этого вида трудовой деятельности состоит в
том, что задачи развития и совершенствования организации руководитель решает в
организационном аспекте, воздействуя на людей, которые непосредственно должны
их решать.

alt: Особенности управленческого труда

title: Особенности управленческого труда


extracted_text:
Рыцарский турнир вежливости.
Цель: приобщение
ребят к правилам хорошего тона.

Приглашение к участию
в турнире оформляется заранее в виде объявления:

О, досточтимые рыцари, юные повелители душ!
Знатоки вежливости и любознательности! Явитесь на зов
турнирных труб!
Турнир рыцарей ждёт вас! Доспехи ваши – вежливость и
любезность, внимание и доброжелательность.
Будьте трижды достойны великого рыцарского звания! Да
победит сильнейший!!! Турнир состоится
23 января, 12 ч. 40 мин.( актовый зал)
Оформление: На
заднике – коленопреклоненный рыцарь в доспехах. На ленте, укреплённой на острие
его копья, надпись Турнир вежливости.
На порталах – планшеты с текстовыми плакатами:
«Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так
дорого, как вежливость.» ( М.Сервантес)
«Истинная вежливость заключается в благожелательном
отношении к людям» (Ж.-Ж. Руссо).
«В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо
сорной травой;
Пусть же он своевременно поливает первое и истребляет
второе.» ( Ф.Бэкон)
Ход мероприятия.
1-ый ведущий:  -Добрый день, дорогие ребята!
2-ой ведущий :-Здравствуйте!
3-ий ведущий: -Мы рады видеть вас в этом зале!

1-ый ведущий -:Сегодня здесь состоится не
совсем обычное соревнование – турнир рыцарей вежливости.
2-ой ведущий:- В нём примут участие ваши сверстники,
знатоки правил вежливости и хорошего тона.
3-ий ведущий :-Мы желаем им успехов в
состязании. Да победит сильнейший!

1-ый ведущий: -Представляем жюри конкурса…
2-ой ведущий: - Чтобы в рыцарском турнире
победить,
                             Очень умным и любезным надо
быть.
                              За щитами не скрываться,
                              Шпаги острой не бояться,
                              Все законы поведенья изучить!
3-ий ведущий:  - Победить в турнире очень не
легко,
                              Здесь сражаются за каждое
очко.
                              Начинается сражение по законам
уваженья!
                              Победить в турнире очень не
легко !
1-ый ведущий: -Прежде чем приступить к
конкурсной программе, мы предлагаем представиться командам, и чем вежливее, тем
лучше.
                            (Команды приветствуют друг
друга.)
2-ой ведущий: -Объявляем первый конкурс
«Разминка». Каждой из команд я задам по одному вопросу. После окончания
разминки прошу жюри подвести итоги.
3-ий ведущий: Поэтическая игра «Словарь вежливых
слов».
                          Растает даже ледяная глыба
                           От слова тёплого (спасибо).

1-ый ведущий: -Зазеленеет старый пень,
                            Когда услышит (добрый день).
2-ой ведущий: -Если больше есть не в силах,
                            Скажем маме мы (спасибо).
3-ий ведущий:  -Мальчик вежливый и развитый
                             Говорит, встречаясь
(здравствуйте).
1-ый ведущий:  -Когда нас бранят за шалости,
                             Говорим ( прости, пожалуйста).
2-ой ведущий:  - И во Франции и в Дании
                             На прощание говорят (до
свидания).
3-ий ведущий:  -Уважаемое жюри, подведите ,
пожалуйста, итоги конкурсов приветствий и разминки (Называет количество
баллов).

1-ый ведущий: -Объявляем 2-ой конкурс «Рыцарские манеры».
                      В
обиходе вежливого, воспитанного человека всегда приветствуют слова, которые мы
называем «волшебными».С помощью этих слов можно даже грустному и обиженному
человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Каждый
из вас должен будет назвать по одному такому волшебному слову. За каждое
названное слово команда получает одно очко. (Спасибо, извините, будьте любезны
и т .д.)

2-ой ведущий: -Конкурс «Волшебные поступки».(Д/З)
Вопрос: -Откуда пришёл к нам обычай снимать шапку, когда входишь в дом?
Ответ: Этот обычай возник во времена
рыцарей, которые постоянно странствовали по стране, облачённые в доспехи. Входя
в дом, рыцарь снимал шлем ,как бы говоря этим жестом хозяину:
« Я не опасаюсь тебя». Суровые времена средневековья
прошли, но обычай – входя в комнату, снимать шапку – остался. Этим ты
показываешь хозяевам, что уважаешь дом, в который вошёл, уважаешь живущих в нём
людей. И это им приятно.
Вопрос :-Откуда
пришёл нам обычай – здороваясь, снимать перчатки?
Ответ: - С тех рыцарских времён идёт обычай
– здороваясь, снимать перчатку с правой руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал,
что в руке не зажато оружие, что он относится к встречному доброжелательно. И
сейчас ты снимаешь перчатку или варежку из уважения и внимания к товарищу.

 Вопрос: -Когда в России впервые появилась книга о том, как молодым надо вести
себя за столом? Как она называлась?
               Что в
этой книге было записано?
Ответ: - Более 200 лет тому назад появилась
книга о правилах поведения юношей и девушек. Называлась она «Юности честное
зерцало, или Показания к житейскому обхождению». Составлена она была Российской
Академией наук.
               Большинство из правил, записанных в этой
книге, годятся и сейчас, хотя написаны они непривычным для нас языком:
·
Не хватай первым блюдо и не дуй в жидкое, чтобы везде
брызгало.
·
 Руки твои да не лежат долго на тарелке.
·
Ногами везде не мотай.
·
Не утирай губ рукою.
·
Не пий пока пищи не проглотишь.
·
Над ествою не чавкай, как свинья, и головы не чеши.
·
Не проглотив куска, не говори.

3-ий ведущий: Конкурс
«Сервировка стола».
Приглашаются по одному участнику от каждой из команд. Они
должны установить на столе прибор – тарелку, слева от неё – вилка, справа – нож
и  и ложка, причём ложка и вилка кладутся вогнутой стороной вниз.

1-ый ведущий: Конкурс
«В театре».
Один представитель из каждой команды по билету должен пройти
на заранее подготовленное место в зале.
(Проходя по ряду, они должны развернуться лицом  к уже
сидящим зрителям, стараясь не задеть их, не наступать им на ноги. Болельщики
могут принести своей команде дополнительное очко, если догадаются встать в тот
момент, когда участник проходит мимо них к своему месту.)

2-ой ведущий: Конкурс
«Театрализация».
Импровизировать заданные
ситуации:

Узнать время у прохожего.
Пригласить по телефону своего друга на День рождения.
Встреча во дворе дома с директором школы в вечернее время.

3-ий ведущий: -Для проведения окончательных
итогов конкурса представляем слово председателю жюри.
 Клятва рыцарей.(Жюри подводит
итоги).
Участники турнира произносят
Клятву
рыцарей:

Клянёмся рыцарями быть!
Всегда спасибо говорить,
Добрый день, до свидания –
Нет в мире выше звания!
.

Клянёмся рыцарями быть!
И лень, и грубость позабыть,
Учиться этикету –
Науку помнить эту.
.

Клянёмся рыцарями быть!
В борьбе со злом добро добыть,
Невежу разить мечом волшебным,
И строгим словом, и целебным.

Все: Клянёмся
рыцарями быть!

Ведущие:
-Дорогие ребята! Наш турнир окончен, но мы думаем, что никогда не исчезнут с
нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные прийти
на помощь, защитить слабого, люди сильные, смелые и благородные – настоящие
рыцари!

file_name: рыцарский турнир вежливости.doc

alt: Рыцарский турнир вежливости.

alt: Клятву рыцарей: Клянёмся рыцарями быть!

intro:
«Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.» ( М.Сервантес)
«Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям» (Ж.-Ж. Руссо).
«В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травой;
Пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе.» ( Ф.Бэкон)
Сценарий мероприятия для учащихся начальных классов "Рыцарский турнир вежливости"
 Цель: приобщение ребят к правилам хорошего тона.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок 3/28. Лабораторная работа № 2
«Изучение колебаний математического и пружинного
маятников»

На дом. Задания 23 (5), 24* (2—5), 25*; Р. Т.
задание 203.

Ход урока.

Изучение нового материала на данном
уроке воз- можно осуществлять по-разному. Один из вариантов заключается в том,
что учитель совместно с учащимися устанавливает в ходе демонстрационного
эксперимента зависимость периода колебаний от пара- метров колебательных
систем. На следующем уроке учащиеся выполняют лабораторную работу № 2 и
проверяют в ходе эксперимента полученные зависимости. Этот вариант отражен в
планировании.
Второй вариант, являющийся
предпочтительным, предполагает, что учащиеся выполняют лабораторную работу № 2
и получают зависимость периода колебаний от параметров колебательных систем в
процессе  экспериментальной  деятельности. В этом случае появляется возможность
выполнить лабораторную работу № 3* «Измерение ускорения свободного падения с
помощью математического маятника».

file_name: Урок 3.docx

title: урок по физике 9 класс


extracted_text:
Сынып

2

Пән

Математика

Бөлімі:

3А
  Бөлім.  Геометриялық  фигуралар  және  олардың
  өзара  орналасуы

Тақырыбы:

4 санына бөлу және көбейту
  кестесін құрастыру.

Мақсаты
  :

2.1.2.2 -
  көбейту және бөлу - өзара кері амалдар екенін
  түсіну, көбейту және бөлу амалдарының
  компоненттері арасындағы байланысты анықтау
2.1.2.4**
  - 2; 3; 4; 5 сандарына көбейту кестесін құру, білу
  және қолдану

Жоспарланған
  уақыты

Оқытушының
  іс-әрекеті

Оқушының
  іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың
  басы

Оқушылармен
  амандасу

Сабақтың
  тақырыбын  хабарлау.
Сабақтың
  мақсатымен хабарлады.

Оқушылар
  қайталап  айтады

Формативті
  бағалау  үнемі   жүргізіліп  отырады.
Шарларды
  тарату арқылы оқушылардың  жауаптарын бағалау

Оқулықтар
  суреттер
Кеспелер
Сызғыш
  қарындаштар
Қайшы
Қағаздар
  беріледі.

Сабақтың
  ортасы

4
  санын  көбейту  және  бөлу  кестесін
  құрастыруды  үйрену.
№1
  мысалдарды  шығаруға  көмектес және  ең  биік
  тауды  анықта.  Жауабын  өсу  ретімен  айт.

№2.
  Саяхатшының  жолының  әр бөлігінде  4 бірлік  бар.
  Екі, үш  бөліктен  неше бірлік  бар?

Кестеге
  қара. 4 санына көбейту  және  бөлу  кестесін
  жалғастырып,  әр  бағанды  толықтыр.
№3.
  Есептерді  шығар.
А)
Әр қайсысы- 6 адам
Топ
  -  4                               ? барлығы
Шешуі:
  6х4=
  24
Жауабы:    барлығы
  24 адам.
Сергіту
  сәті
Ә).
Консерві
  – 20қ
Жолқапшыққа
  -4 теңдей бөлінді
Әр
  бір ж.қ неше салынды  -?
Шешуі:
  20:4=5
  консерві
Жауабы:
  5  консервіден  салынды.
Б)
Бала
  -9
Әр
  қайсысы -4  фото.с
Барлағы
  неше -? Фото.с  әкелді
Шешуі:
  9х4=36 ф.с
Жауабы:
  барлығы  36ф.с  әкелді.
В).
Ж.қатысушы
  – 28
Әр
  шатырға – 4 адамнан
Шатыр
  нешеу -?
Шешуі:
  28:4=7 шатыр.
Жауабы:
  7  шатыр .
Қорытынды
  кезеңі:
№5.
  Жұмбақ  сан

Дескриптор:
Мысалдарды
  швғарады. Жауабын  өсу  ретімен  жазады.
3,5,6,
  ......................................
Ауызша
  орындайд

Дескриптор:

4
  санына көбейту  және  бөлу  кестесін  жалғастырып,
  әр  бағанды  толықтырып  жазады.

Бойларын
  сергітетін  қызықты  қимыл  жаттығулар жасайды.

Дескриптор:
  есептерді  шығарады.
Шартын
  құрастырады.  Шешуін  шығарып,  жауабын   табады.

Оқулықтар
  суреттер
Кеспелер
Сызғыш
  қарындаштар
Қайшы
Қағаздар
  беріледі.

Оқулықтар
  суреттер
Кеспелер
Сызғыш
  қарындаштар
Қайшы
Қағаздар
  беріледі.

Кері
  байланыс

Рефлексия (жеке,жұпта,топта,
  ұжымда)
Оқушыларға «Білім
  сандығы» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар
  өздері белгілейді.

Оқушыларға «Білім сандығы» кері байланыс
  парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.

«Білім сандығы»
Гүлдердің
  суреттерін тарату арқылы бағалау  жүргізіледі

Кері
  байланыс парағы.

Үйге
  тапсырма  беру

№4
  . Салыстыр. 37  бет.

Балалар
  күнделікке  жазады.

file_name: 4.02.21 Математика 2Е.docx

alt: Сынып 2 Пән Математика

alt: Топ - 4 ? барлығы


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный
(английский) язык

         Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных
образовательных стандартов среднего профессионального образования и на основе примерной
программы учебной дисциплины «Иностранный (английский) язык», разработанной
Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития
образования»  (заключение Экспертного совета № 091  от 22 марта 2011г.) по
специальности
38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

Организация-разработчик: ГБПОУ Октябрьский
коммунально-строительный колледж

Разработчик: Хужиахметов Ильмир Харисович,
 преподаватель английского языка высшей
категории

         Рекомендована _______________________________________________

_____________________________________________________________

         Заключение № _______________от «_____»
______________20_____г.

СОДЕРЖАНИЕ

                                                 СТР.
1.     ПАСПОРТ
ПРИМЕРНОЙ              ПРОГРАММЫ           3
УЧЕБНОЙ    ДИСЦИПЛИНЫ
2.     СТРУКТУРА
И     ПРИМЕРНОЕ      СОДЕРЖАНИЕ             4
3.     УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ        ПРИМЕРНОЙ                     18
 ПРОГРАММЫ     УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4.     КОНТРОЛЬ
И     ОЦЕНКА      РЕЗУЛЬТАТОВ                       20
ОСВОЕНИЯ    УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

1.1.Область
применения программы
         Рабочая
программа  учебной дисциплины «Английский язык» является частью примерной
основной профессиональной    образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности СПО

         38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

         Рабочая  программа учебной дисциплины«Английский
язык»  может быть использована в учреждениях среднего профессионального
образования при подготовке специалистов среднего звена.
         1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.
         Учебная
дисциплина «Английский язык» относится к циклу общих гуманитарных и
социально-экономических и дисциплин ( ОГСЭ.03)

         1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения   дисциплины:
         В
результате освоения данной учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся
должен уметь:
         Общаться
(устно и письменно) на  профессиональные и повседневные темы;
         Переводить
(со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
         Самостоятельно
совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
         В
результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
-
лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов
профессиональной направленности;

         1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
         Максимальная
учебная нагрузка обучающегося составляет 154 часов, в том числе
         обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающегося составляет 118 часов;
         самостоятельная
работа обучающегося составляет 36 часов.

1.5. Бухгалтер      должен
обладать      общими      компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК
9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.

2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ     «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2.1 Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

  Вид учебной работы

Объем
Часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

154

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

118

в
  том числе :

практические
  занятия

115

контрольная
  работа

3

-

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

36

в
  том числе:

создание
  презентаций, написание писем, рефератов заполнение анкет, подготовка проектов

 составление
  диалогов.

Итоговая
  аттестация в форме дифференцированного  зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной
дисциплины «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
для специальности
080114– «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объём часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Вводно-коррективный курс

Тема 1. 1.
Английский язык в мире профессий

Содержание
  учебного материала

1

Имя
  существительное. Суффиксы существительных. Классификация существительных.

2

Практические
  занятия

5

Фонетический
  материал:
Особенности
  английского произношения. Транскрипция.
Лексический
  материал по теме.
Социально-бытовые
  диалоги « Знакомство. Приветствие», «Как предложить свою помощь»
Текст «How
  to learn English»
Грамматический
  материал:
-предложения
  утвердительные,  побудительные, безличные и порядок слов в них;
-смысловые и
  вспомогательные глаголы
-артикль:
  определенный, неопределенный, нулевой
-имя
  существительное (суффиксы, множественное число)
-разряды
  местоимений

Самостоятельная
  работа

1

Подготовка
  зссе о значении английского языка для будущего специалиста

Контрольная
  работа по грамматическому материалу (входной мониторинг)

1

Тема 1.2.
Учебный день в техникуме. Планирование
  времени

Содержание
  учебного материала.

1

Имя
  прилагательное. Степени сравнения прилагательных

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме « Моя учебная группа»
Социально-бытовой диалог «Мой рабочий
  день»
Грамматический
  материал:
-имя прилагательное, степени сравнения
  прилагательных
-система модальности

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  рекламного проспекта « Мой техникум»

Тема 1.3
Российская Федерация.
Государственное устройство

Содержание
  учебного материала

1

Глагол.
  Виды и формы глаголов.

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме «Российская федерация».
Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.
Устная речевая
  практика  по теме «Моя Родина».
Социально-бытовые
  диалоги «Как выразить (не) согласие; восторг, удивление; сомнение».
Работа с текстом
  «Moscow – the capital of Russia»
Грамматический
  материал:
-4 основные
  формы глагола
-образование и
  употребление глаголов в Simple,Continuous, perfect  Active

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  презентации  «Президент- лицо России»

Раздел 2

Развивающий
  курс

Тема 2.1
Дом, в котором я живу. Межличностные
  отношения

Содержание
  учебного материала

1

Образование
  и употребление вопросов.

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме « Поговорим о друзьях»
Диалог «Сonversation
  of two friends»
Социально-бытовой диалог «Как попросить
  о чем-нибудь».
Работа с текстами «The place we
  live in»,  «My family and me»
Грамматический материал:
- схема образования вопросительных
  предложений
- общие, специальные, разделительные,
  альтернативные вопросы

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  презентации «Разрешите представиться»

Тема 2.2.
Досуг. Хобби

Содержание
  учебного материала

1

Личные
  и неличные формы глагола

2

Практические
  занятия

6

Лексический
  материал по теме « Мои увлечения».
Диалог «Му
  hobby is learning languages»
Работа с текстом
  «Different kinds of hobbies»
Грамматический
  материал:
-неличные формы
  глагола, их функции в предложении
-признаки
  инфинитива, причастий, герундия и способы передачи их значений на русском
  языке

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  проекта «Увлечение моего друга»

Тема 2.3.
Образование в России и за рубежом,
  среднее профессиональное образование

Содержание
  учебного материала

1

Образование
  и употребление сложного дополнения

2

Практические
  занятия

6

Лексический
  материал по теме « Профессиональное образование в России»
Устная
  монологическая и диалогическая  практика по теме «Образование в
  Великобритании и США»
Работа с текстом «General and
  vocational education»
Грамматический
  материал:
- образование и
  употребление сложного дополнения

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  эссе «Ломоносов- основатель первого Российского университета»

Тема 2.4.
Наука и
  технология. Научно-технический прогресс

Содержание
  учебного материала

1

Образование
  и употребление сложного подлежащего

2

Практические
  занятия

6

Лексический
  материал по теме «Интернет - глобальная сеть». Выполнение
  лексико-грамматических упражнений.
Диалог «Conversation about IBMC »
Работа с текстом
  «Science and scientists»
Грамматический
  материал:
- Образование и
  употребление подлежащего
- Выполнение
  контрольных заданий

Самостоятельная
  работа

2

Подготовка
  проекта « Компьютер в нашей жизни»

Тема 2.5.
Новости, средства массовой информации

Содержание
  учебного материала

1

Сложноподчиненные
  предложения; придаточные предложения.

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме « Телевидение. Радио».
Устная практика
  в диалогической и монологической форме по теме «Реклама»
Работа с текстом
  «Television and radio»
Грамматический
  материал:
-сложноподчиненные
  предложения; придаточные предложения, дополнительные, определительные,
  обстоятельственные

Самостоятельная
  работа

2

Издание стенной
  газеты.

Тема 2.6.
Искусство. Культурные и национальные
  традиции и праздники

Содержание
  учебного материала

1

Условные
  придаточные предложения

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме «Национальные традиции башкир».
Диалог
  «Film industry»
Работа с текстом
  «Music in our life»
Грамматический
  материал:
-
  образование и употребление глаголов в сослагательном наклонении
-употребление
  условных придаточных предложений

Самостоятельная
  работа
Подготовить
  стихотворение или песню на английском языке

2

Тема 2.7
Природа и
  человек.
Экологические проблемы

Содержание
  учебного материала

1

Согласование
  времён.

2

Практические
  занятия

4

Лексический материал по теме
  «Экологические проблемы современного мира». Выполнение лексико-грамматических
  упражнений.
Диалог «Youth Problems»
Работа с текстом «Environmental pollution»
Грамматический материал:
- употребление
  правила согласования времён
-образование и
  употребление косвенных утверждений
-выполнение
  тестовых и контрольных заданий по теме

Самостоятельная
  работа

1

Проект
  «Экологические проблемы нашего города».

Тема 2.8
Известные люди.
Общественная жизнь

Содержание
  учебного материала

1

Образование
  и употребление косвенных вопросов и просьб.

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме «Королева Англии»
Устная практика
  в монологической и диалогической форме по теме «Известные писатели и поэты »
Работа с текстом
  «George Washington»
Грамматический
  материал :
- образование и употребление косвенных
  вопросов и просьб
- выполнение контрольных и тестовых
  заданий по теме.

Самостоятельная
  работа

1

1

Нахождение
  информации с помощью Интернет ресурсов об  известном человеке.

Контрольная
  работа по разделу 2

1

Раздел 3

Деловой
  английский язык

Тема 3.1
Спорт. Здоровый образ жизни.

Содержание
  учебного материала

1

Систематизация
  знаний о вспомогательных глаголах

2

Практические
  занятия

4

Лексический материал по
  теме.
Устная практика в монологической и диалогической форме по
  теме «Free-time activities»
Грамматический материал:
-
  система временных форм английского глагола (повторение)
-
  дифференциальные признаки глаголов в Present Passive

Самостоятельная
  работа

1

1

Эссе
  «О популярных видах спорта»

Тема 3.2
Структура современной компании.
  Управление компанией

Содержание
  учебного материала

1

Вопросительные
  предложения в Past и Future Passive.

2

Практические
  занятия

4

Лексический материал по теме/
Устная практика в монологической и диалогической форме по
  теме «Describing company structure»
Работа
  с текстом «Perrier Vittel»
Грамматический материал:
-систематизация знаний о глаголе – связке
  to be
-местоимения some, any, no, much, many, little, few.
-дифференциальные признаки глаголов в Past и  Future Passive
-вопросительные предложения в Past и Future Passive

Cсамостоятельная
  работа :

2

Презентация
  компаний

Тема 3.3
Дом, в котором живу. Условия проживания.

Содержание
  учебного материала

1

Альтернативные и разделительные вопросы

2

Практические
  занятия

4

Лексический материал по теме.
Устная практика в монологической и диалогической форме по
  теме.
Работа с текстом «Where do they live»
Грамматический материал
-систематизация знаний о
  вопросительных предложениях
-употребление определенных и
  неопределенных артиклей

Самостоятельная
  работа

1

1

Проект
  «Дом моей мечты»

Тема 3.4
Планирование времени. (Даты и
  расписание). Разговор по телефону

Содержание
  учебного материала

1

Предлоги
  времени и места

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме.
Устная
  практика в монологической
  и диалогической форме по теме  «Making arrangements»
Работа с текстом
  «E-mails»
Грамматический
  материал:
-числительные:
  порядковые, количественные, дробные
-предлоги
  времени
Выполнение
  тестовых заданий.

Самостоятельная
  работа

1

Составление диалога «Назначение
  встречи»

Тема 3.5
Проблемы и их решения.

Содержание
  учебного материала

1

Модальные глаголы

2

Практические
  занятия

4

Лексический материал по теме.
Устная практика в  монологической и диалогической форме по
  теме «Реклама».
Работа с текстом «Dealing
  with problems»
Грамматический материал
-систематизация
  знаний о модальности глаголов
-образование и употребление предложений в повелительном
  наклонении

Самостоятельная
  работа

1

Подготовка эссе  «Описание продукта»

Тема 3.7
Люди на работе. Обязанности и правила.
  Общественная жизнь.

Содержание
  учебного материала

1

Эквиваленты модальных глаголов

2

Практические
  занятия

6

Лексический материал по
  теме.
Устная
  практика в монологической
  и диалогической форме по теме  «Making suggestions»
Грамматический материал:
Работа с текстом
  «Managing a small business»
Грамматический материал:
-заменители модальных
  глаголов
-неопределенное
  местоимение one

Самостоятельная работа:
Составление
  обязанностей бухгалтера

2

Тема 3.8
Деловая поездка.

Содержание
  учебного материала

1

Предлоги места и движения

2

Практические
  занятия

6

Лексический материал по теме.
Работа с текстом «Traveling
  to London».
 Устная практика
  в  монологической и диалогической форме по теме «At the airport»
Грамматический материал:
-систематизация знаний о
  глаголах в будущем времени
-оборот there is/are
-предлоги
  места и движения

Самостоятельная
  работа

1

Составление
  маршрута - как добраться до компании

Тема 3.9
Современные города. Инфраструктура

Содержание
  учебного материала

1

Местоимения

2

Практические
  занятия

6

Лексический материал по
  теме.
Работа с текстом
  «New look for cities»
Грамматический материал:
-производные
  неопределенных местоимений
-возвратные
  и усилительные местоимения
-инфинитивная конструкция It is too…to do smth

Самостоятельная
  работа

1

1

Составление устного сообщения «Проблемы современных городов»»

Тема 3.10
Устройство на
  работу.

Содержание
  учебного материала

1

Глаголы
  в Present perfect и Past simple (в сравнении)

2

Практические
  занятия

6

Лексический материал по
  теме.
Работа с текстом «Applying a job»
Устная практика в  монологической
  и диалогической форме по теме «Staff profiles»
Грамматический
  материал:
-
  дифференциальные признаки глаголов в Present perfect и Past simple (в сравнении)

Самостоятельная
  работа

1

1

Заполнение анкеты при устройстве на работу

Раздел 4

Английский язык
  по профилю специальности

Тема 4.1
Мир профессий. Карьера.

Содержание
  учебного материала

2

1

 Согласование
  времен

Практические
  занятия

6

Лексический материал по теме.
Работа
  с текстом «Changing careers»
Устная
  практика в  монологической
  и диалогической форме по теме : «Work environments»
Грамматический материал:
-
  систематизация знаний о согласовании времен и косвенной речи
- случаи
  употребления too и enough

Самостоятельная
  работа

1

1

Составление
  резюме

Тема 4.2
Бухгалтерский учет. Баланс. Активы и
  пассивы.

Содержание
  учебного материала

1

Причастные
  обороты

2

Практические
  занятия

6

Лексический
  материал по теме.
Работа с текстом
  «Accounting»
Устная
  практика в  монологической
  и диалогической форме по теме «Активы и пассивы»
Грамматический
  материал:
-существительное
  в функции определения
-систематизация
  знаний о причастных оборотах
-дроби,
  проценты, математические действия

Самостоятельная
  работа

2

1

Работа
  со словарем и текстом по специальности «Book-keeping»

Тема 4.3
Финансовые документы. Письма.
  Контракты..

Содержание
  учебного материала

1

Глаголы
  с послеслогами

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме.
Работа с текстом «The
  accounting equation»
Устная
  практика по
  теме «Деловые письма»
Грамматический
  материал:
-глаголы
  с послеслогами
-систематизация
  знаний о модальности глаголов

Самостоятельная
  работа

1

1

Написание
  делового письма»

Тема 4.4
Деньги. Оплата услуг. Инструкции,
  руководства.

Содержание
  учебного материала

1

Сокращения

2

Практические
  занятия

4

Лексический
  материал по теме.
Работа с текстом
  «Terms of payment»
Устная
  практика в  монологической
  и диалогической форме по теме «Деньги»
Грамматический
  материал:
-сокращения
  в английском языке
      - will и present continuous в сравнении

Самостоятельная
  работа

2

1

Составление
  диалога «Оплата услуг в банке»

Тема 4.5
Банковское дело

Содержание
  учебного материала

1

Инфинитивные
  обороты

2

Практические
  занятия

5

Лексический
  материал по теме.
Работа с текстом
  «Banking»
Устная
  практика в  монологической
  и диалогической форме по теме.
Грамматический
  материал:
-cистематизация
  знаний об инфинитиве и инфинитивных оборотах и способы передачи их значений
  на русском языке

Самостоятельная
  работа

2

1

Составление
  устного сообщения «Банковская система России»

Контрольная
  работа

1

3. условия реализации программы
дисциплины

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
Оборудование учебного
кабинета:
-        наличие
посадочных мест по числу студентов,
-        учительский стол,

-        доска,
-        грамматические
таблицы,
-        географические
карты стран изучаемого языка,
-        УМК по
дисциплине, дидактический материал для проведения занятий,
-        инструкция по
технике безопасности

Технические средства
обучения:
-        телевизор,
видеомагнитофон,
-        магнитофон,
-        DVD диски с записью
учебных фильмов,
-        CD диски с
аудиозаписями
-       компьютер с
принтером

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Агабекян И.П. «Английский язык», учебник для ССУЗ, Ростов – на – Дону,
«Феникс», 2007г -319 с.
2.
Восковская А.С., Карпова Т.А. «Английский язык», учебник для ССУЗ,
Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007г.-376с.
3.
Колесникова Н.Н., Данилова Г.В., Девяткина Л.Н. «Английский язык для
менеджеров» для ССУЗ, Москва «Академия», 2008г.-302с.

Дополнительные источники:

1.
Бурлак А.И. «Учебник английского языка» для студентов архитектурных и
инженерно-строительных специальностей вузов, М., «Высшая школа», 1982г.-246с.
2.
Шевелева С.А. «Деловой английский» Москва, 1997-438с.
3.
Шах-Назарова В.С., Журавченко К.В. «Английский для Вас», Москва, 1995г.-652с.
4. David Grant and Robert McLarty, «Business Basics»,
Student`s Book, Oxford University Press, 2009г.-175
с.
5. David Donamy , « Technical English», Course Book,
Longman,2008г.-127с.
Интернет ресурсы
1.
www.eng.1september.ru
2.
www.britishcouncil.org/learnenglish
3.
www.wikipedia.org
4.
www.wordnik.com
5.
www.visualthesaurus.com
6.
www.vocabgrabber.com
7.
www.easydefine.com
4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплинЫ
Иностранный
(английский) язык
Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе проведения практических занятий, тестирования, а так же выполнения
обучающимися индивидуальных и групповых заданий, контрольных и самостоятельных
работ.

Результаты
  обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате
  освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

Общаться
  (устно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

Оценка
  результатов формализованного наблюдения за учебной деятельностью обучающихся
  на практическом занятии

Общаться
  (письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

Оценка продукта
  учебной деятельности (письменные сообщения, письменные ответы на вопросы,
  упражнения, словарные диктанты) по критериям (письменная речь оформлена в
  соответствии с грамматическими правилами и с  требованиями модельной
  ситуации) на практическом занятии

Переводить (со
  словарем) иностранные тексты профессиональной направленности

Оценка
  результатов формализованного наблюдения за деятельностью обучающихся на
  практическом занятии при переводе текста

Самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

Оценка
  результатов формализованного наблюдения за деятельностью обучающихся
  (говорения)  на практическом занятии.
Оценка результатов стандартизированного
  тестирования сопоставлением с эталоном (ключом, модельным ответом) на
  дифференцированном зачете

В результате
  освоения дисциплины обучающийся должен знать:

Лексический
  минимум (1200-1400 лексических единиц и грамматический минимум), необходимый
  для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной
  направленности

Оценка
  результатов стандартизированного тестирования сопоставлением с эталоном
  (ключом, модельным ответом) на дифференцированном зачете

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Экономика и бухгалтерский учет.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

alt: Самостоятельная работа2

alt: Работа с текстом «Television and radio»

alt: Известные писатели и поэты »

alt: Тема 3.3 Дом, в котором живу

alt: Тема 3.7 Люди на работе.

alt: Тема 3.7 Люди на работе.

alt: Самостоятельная работа 2 1

alt: Самостоятельная работа 2 1

alt: Основные источники: 1. Агабекян

alt: Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а так же выполнения обучающимися индивидуальных и групповых заданий, контрольных…

title: Разработка рабочей программы по дисциплине английский язык по специальности "Экономика и бухгалтерский учет"


file_name: Музыкальная литература в таблицах 73.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Деловая игра
«РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ»

Знакомство
с темой и проблемой

Добрый
день уважаемые члены Управляющего совета, ГОСТИ !!!
Позвольте
представиться, меня зовут Оксана Владимировна и с 2013 года я являюсь
председателем Управляющего совета.
Уважаемые
гости! Наша большая школа состоит из базовой школы, которая включает 3 учебных
корпуса и 16 филиалов.
Сегодня мы проведем нетрадиционное заседание Управляющего совета в
форме деловой игры, а наших гостей попросим к нам присоединиться и принять
активное участие.
Главная цель этой игры обозначить
спектр проблем с которыми сталкиваются старшеклассники, их родители и педагоги
при подготовке к ЕГЭ и наметить пути их решения.
Данную игру нам поможет провести методист школы  Ирина Викторовна.

5 часть. Заключительная.
Председатель УС:
РЕШЕНИЕ УС:
1.
Организовать информационную работы по подготовке к государственной
итоговой аттестации
2.
Систематически оказывать психологическую поддержку участников
государственной итоговой аттестации
3.
Продолжить работу по взаимодействию всех структур

Деловая игра
«РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ»

<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);
Цель игры: оказать информационную поддержку педагогам при
изучении нормативно-правовой базы  государственной итоговой аттестации учащихся.
Необходимые
материалы:
·  листы бумаги
А4 разного цвета (всего 3 цвета);
·  пакет
документов для каждой группы участников;
·  карточки,
на которых написаны роли участников  “педагоги-предметники”,  “администрация”,
“родители и учащиеся”);
·  листы
А3 белого цвета;
·  ручки,
фломастеры, восковые мелки.
·  Доступ
в Интернет
Время проведения игры: 30 минут.
Подготовка зала: В зале стоят 3 стола и стулья
вокруг них.. На столах лежат листы А4 разного цвета и карточки.
Начало
игры:
При
входе в зал каждый участник заседания Управляющего совета случайным образом
получает карточку какого-либо цвета, заходит в зал и садится за стол, на
котором лежат того же цвета листы А4 и пакет документов (Случайное
распределение участников в группы способствует развитию коммуникативных навыков
и установлению более тесных контактов между педагогами, родителями и детьми).

Знакомство
с темой и проблемой.
Добрый
день уважаемые члены Управляющего совета, ГОСТИ !!!
Позвольте
мне представиться меня зовут Оксана Владимировна и с 2013 года я являюсь
председателем Управляющего совета.
Уважаемые
гости! Наша большая школа состоит из базовой школы, которая включает 3 учебных
корпуса и 16 филиалов.
Сегодня мы проведем нетрадиционное заседание Управляющего совета в
в форме деловой игры, а наших гостей попросим к нам присоединиться и принять
активное участие. Главная цель этой игры оказать информационную поддержку
педагогам, родителям при изучении нормативно-правовой базы  государственной
итоговой аттестации учащихся и обозначить спектр проблем с которыми
сталкиваются старшеклассники, их родители и педагоги при подготовке к ЕГЭ и
наметить пути их решения.
Данную игру нам поможет провести методист школы  Ирина Викторовна.
Ведущий (методист). Уважаемые
присутствующие!
Представляем вашему вниманию деловую игру
«РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ»,
где в качестве «конечного продукта» должен выступить вариант
основных направлений деятельности школы по подготовке к государственной
итоговой аттестации.
 Ни для кого не секрет, что подготовка к государственной итоговой
аттестации – сложный процесс, при котором важное место занимает информированность
педагогов, учащихся и родителей.
Уважаемые гости при входе вы все получили карточки разных цветов, вы
можете присоединиться к нам и присесть  за столы по цветовому признаку.
На каждом столе уже лежит карточка с названием группы: «Администрация
ОУ», «Педагоги-предметники», «Учащиеся и родители».
Ведущий У нас получилось три разных группы,
которые являются самыми заинтересованными участниками ГИА.
 (Случайное распределение участников в группы способствует более
слаженной работе УС).
1 часть. Распределение ролей в группах:
Ведущий: Необходимо распределить обязанности в
группах и выбрать:
- лидера, который будет осуществлять общее руководство и будет
выступать от имени всей группы;
- лидер выбирает помощника, который будет записывать идеи группы;
- всех остальных членов групп мы попросим быть генераторами идей.
2 часть. Актуализация проблемы.
Ведущий. На данном этапе игры для
каждой группы сформирован свой пакет документов для изучения. Вам дается 3-5  минут
на изучение материалов.

Ведущий озвучивает задачи всех 3-х групп (задачи на слайде для
каждой группы)
Задача которая стоит перед администрацией: определить
этапы подготовки, организации  и проведения государственной итоговой аттестации
в общем, опираясь на приказы школы и порядок проведения ЕГЭ
Учителя- предметники:  дают представление об
организации и проведении экзамена по конкретному предмету ( предположим
-РУССКИЙ ЯЗЫК)
Задача родителей: кратко дать полезную
информацию, которую необходимо знать  учащимся и родителям.
Ведущий – Приступаем. Время
пошло
Уважаемые
лидеры групп вам слово..
Администрация
проанализировала свой пакет материалов и составила алгоритм поэтапной
подготовки к ГИА – вам слово….
Лидер
группы педагогов анализирует свой пакет материалов и составляет свою схему организации
по предмету
Лидер
группы родителей дает свои рекомендации для родителей

Подведем
итоги
Ваша информация очень ценна для нас, мы ее используем для
подготовки буклетов с рекомендациями по нормативно-правовому обеспечению ГИА
для всех участников образовательного процесса.
3 часть. Упражнение «Образ экзамена»
Ведущий: Молодцы!!! Хорошо поработали с
документами…. А  как выглядит ЕГЭ?  Каким вы его видите? Отразите свои эмоции. Я
предлагаю вам нарисовать - каким вы видите ЕГЭ?  Вы можете нарисовать все что
угодно, как плохое, так и хорошее.
Для этого у вас есть все необходимое на столах – ватман,
карандаши, маркеры, мелки.
А теперь посмотрим, что у вас получилось.
Участники групп по очереди рассказывают, что именно они нарисовали
и почему.
Ведущий: Наличие негативного
эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену для всех участников
образовательного процесса.
Ведущий:   одно
из самых важных качеств, которым хотелось бы, чтобы обладал каждый участник ЕГЭ
– это  психологическое здоровье.

Администрация
школы, педагоги, родители должны направить все усилия на сохранение здоровья
ребенка.
4 часть. Формирование подходов к решению проблемы.
Ведущий.
1) Вы наверное обратили внимание на лучики, которые лежат на ваших
столах, они разного цвета, цвет соответствует вашей группе – администрация,
педагоги, родители (то, что у вас написано в карточке).
И теперь каждая группа с обозначенной позиции, пусть обсудит, что
она может сделать для сохранения здоровья школьников?
Просьба записать на лучиках конкретные методы,
подходы для сохранения здоровья.
2) Обсудите степень включенности каждой группы в процесс
сохранения здоровья конкретного учащегося. Подумайте, надо ли вам
взаимодействовать с другими группами, чтобы сохранить здоровье ребенка. Если
“Да”, то с кем?
Время на обсуждение 2 минуты.
Лидеры от каждой группы зачитывают  то, что решила группа.
Вывешивают свой лучик на круг: “Здоровье учащегося” в соответствии с решением
группы.
Администрация – мониторинг тревожности, психологические
тренинги…..
Педагоги-предметники – качественная подготовка, физкультминутки, создание
благоприятного фона……
Родители – соблюдение режима дня, питание,
благоприятный фон в семье, поддержка…..
Ведущий.  Итак, по этой композиции мы
видим, что все участники учебного процесса заботятся о сохранении здоровья
каждого школьника, и они могут взаимодействовать друг с другом.
И чем больше каждый из нас заботится о здоровье учащегося, тем
меньше места случайностям, которые могут навредить здоровью ребенка.
Если классные руководители проводят классные часы о правилах
дорожного движения, то есть вероятность, что будет меньше травм на дорогах.
Если родители покупают обувь с нескользкой подошвой, то вероятность упасть и
сломать что-нибудь будет меньше.
Те ребята, которые участвуют в тренинге развития коммуникативных
качеств, более комфортно чувствуют себя в коллективе, и, соответственно, у них
ниже психоэмоциональное напряжение в школе, что ведет к психическому здоровью.
И т.д.
Конечно, надо отметить, что за сохранение
здоровья учащихся отвечают все участники образовательного процесса. И успех
зависит во многом от степени взаимодействия всех.
Уважаемые гости - на этом наша деловая игра подошла к концу, и я
попрошу вас выйти из роли и стать самими собой: педагогами, администраторами,
родителями и просто детьми. Внимательно посмотрите и проанализируйте то, что мы
предложили друг другу, взглянув на проблему с вашей профессиональной позиции.
Подумайте, какие идеи необходимо воплотить в жизнь в нашей школе. Вы
можете записать свои предложения и пожелания на листочках, которые вы можете
найти на ваших столах.
Нашим школьным психологом Свиридовой Евгенией Геннадиевной разработаны
памятки для каждой группы – которые мы надеемся вам могут принести  пользу в
подготовке к ГИА.
Выступления желающих, обсуждение.
5 часть. Заключительная.
Председатель УС:
РЕШЕНИЕ УС:
1.
Организовать информационную работы по подготовке к государственной
итоговой аттестации
2.
Систематически оказывать психологическую поддержку участников
государственной итоговой аттестации
3.
Продолжить работу по взаимодействию всех структур
Ведущий:
(итоговый слайд)   РЕШАТЬ, НЕЛЬЗЯ ОТКЛАДЫВАТЬ!!!!!

«Администрация»
 Задача: определить этапы подготовки, организации  и проведения государственной
итоговой аттестации в общем, опираясь на приказы школы и порядок проведения ЕГЭ
В
пакете документов  -  (Дорожная карта, Порядок проведения ЕГЭ, Приказ
 школы о назначении ответственных лиц, приказ о открытии консультативного
пункта, приказ о проведении тренировочных занятий)

-
Группа анализирует свой пакет материалов и составляет алгоритм поэтапной
подготовки к ГИА (важно соблюдать хронологию подготовки, организации и
проведения). Все оформляется тезисами или схемами.
Лидер
группы знакомит присутствующих с материалами, отвечает на вопросы.

Алгоритм поэтапной подготовки к ГИА

—  Работа
с нормативно-правовой базой, ознакомление с нею учителей, родителей и учащихся
—  Организация
работы МО школы
—  Проведение
тематических родительских собраний
—  Организация
деятельности психологической службы по поддержке процесса подготовки к ГИА
—  Проведение
пробных ЕГЭ по предметам
—  Информационные
стенды.

«Учителя – предметники»
Задача:  дать представление об организации и проведении экзамена по
конкретному предмету ( предположим -РУССКИЙ ЯЗЫК)
 (общие положения, порядок подготовки КИМов, структура
экзаменационных материалов, время выполнения, подготовка аудиторий, порядок
проверки работ и т.п.), общие рекомендации для подготовки к предстоящему
экзамену, составить список образовательных сайтов по предмету.
        В пакете документов - КИМы, экзаменационный
материал, бланки, памятки
 Группа
анализирует свой пакет материалов и составляет свою схему организации по
конкретному предмету, останавливается на анализе итогов экзамена прошлого года, даёт
рекомендации по предмету.  Даётся краткий обзор образовательных  сайтов для
учащихся при подготовке к ГИА. Все оформляется тезисами или схемами.
 Лидер
группы знакомит присутствующих с материалами, отвечает на вопросы.

Схема организации работы по русскому языку

—  Изучение
и анализ КИМов итоговой аттестации
—  Подбор
материала по подготовке учащихся к итоговой аттестации
—  Подготовка
опорных конспектов по основным вопросам курса
—  Проведение
консультаций по предмету
—  Обновление
стендов «Готовимся к ЕГЭ» по предмету
—  Работа
с Интернет-ресурсами по подготовке к ГИА

«Обучающиеся и родители».
Задача: кратко дать полезную информацию, которую необходимо знать
учащимся и родителям.
В пакете документов – ( памятки, плакаты о ЕГЭ)

Группа
анализирует свой пакет материалов и составляет свою рекомендации для родителей
и учащихся по вопросам апелляции.
Лидер
группы знакомит присутствующих с материалами, отвечает на вопросы.

Рекомендации для родителей и учащихся

—  Ознакомится
с подачей апелляций
—  Расписание
экзаменов
—  Процедура
проведения ЕГЭ
—  Правила
поведения ученика на экзамене
—  Что
запрещено на ЕГЭ
—  Правила
заполнения бланков

file_name: решать нельзя откладывать.doc

alt: Деловая игра «РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ

alt: Деловая игра «РЕШАТЬ НЕЛЬЗЯ

alt: Ведущи й (методист). Уважаемые присутствующие!

alt: Те ребята, которые участвуют в тренинге развития коммуникативных качеств, более комфортно чувствуют себя в коллективе, и, соответственно, у них ниже психоэмоциональное напряжение в школе, что…

tags: управляющий совет

title: Сценарий деловой игры заседания Управляющего совета школы "Решать, нельзя откладывать"


extracted_text:
ГАОУ СПО
 Стерлитамакский колледж строительства
и профессиональных технологий

Методическая
разработка классного часа
Тема: «100-летию
Башкортостана посвящается…»

Стерлитамак
2019
Утверждаю:
Зам. директора по воспитательной деятельности
____________М.А. Минеева
«__ »____________2019

Составитель:
преподаватель высшей квалификационной категории  Тимченко Н.Ш.

Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__ «___»  __20__г
Председатель ПЦК               Тимченко Н.Ш.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
Пояснительная
записка
2.
Учебно-методическая
характеристика занятия
3.
Ход
мероприятия
4.
Список
использованной литературы

3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
к методической разработке занятия – классного по теме
«100-летию Башкортостана посвящается…»

Методическое пособие разработано для
преподавателя и студентов с целью формирования представления
о современной символике Республики Башкортостан, отражении в ней
традиций башкирского народа. Данное мероприятие способствует воспитанию
любви к родному краюи традициям многонационального народа республики.
 100-летие
образования Республики Башкортостан – знаменательная дата в истории российского
федерализма, которая должна стать общим праздником для всех жителей региона.
Празднование 100-летия образования Республики Башкортостан будет
способствовать укреплению дружбы и сотрудничества между народами Российской
Федерации, дальнейшему процветанию нашей многонациональной страны.

4

УЧЕБНО
– МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЯ

Тема
классного часа: 100-летию Башкортостана посвящается…
Мотивация
темы: раскрытие практической значимости знаменательной
даты в истории российского федерализма
Цели
занятия:
1.
Образовательная: знать о государственных символах Республики
Башкортостан, его достопримечательностях
2.
Воспитательная: воспитание любви к малой Родине,
воспитание уважения к национально-культурным традициям Башкортостана
3.
Развивающая: развитие логического мышления, развитие
познавательного интереса к изучению истории и культуры
своего родного
края
Оснащение
занятия: методическая разработка занятия, презентация,
проектор, компьютер, изображение герба и флага Башкортостана, аудиозапись
мелодии курая.
Время
занятия: 30 минут
Рекомендуемая
литература:
1.Башкоротостан: Прошлое и настоящее и есть и будущее/сост.
З.М. Тимербулатов, А.П. Филлипов.- Уфа: Китап, 2010.- 304с.: ил.
2.Вахитов, Р.Ш. Под крыло двуглавого орла/Р.Ш.
Вахитов.- Уфа: Китап, 2007.- 376с.: ил.
3.Акманов, И.Г. История и современность/И.Г.
Акманов.- Уфа: Китап, 2009.- 264с.
4.Башкортостан – надежный партнер: Альбом/под
ред. Б.Г. Колбина, У.З. Юмагузина, И.И. Ахметшина.- Уфа: Белая река, 2006.-
192с.
5.Республика моя, Башкортостан! Сборник стихов.-
Уфа: Китап, 2010.- 192с.

5
ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ
Мероприятие начинается
с рассказа отрывка из стихотворения:
Студент:

Взгляни на глобус:
Вот он – шар земной
На нем Башкирия
С березовой листок величиной
Всего лишь на всего
Не больше
Обыкновенного листка,
Береза же – Великая Россия –
Так зелена, так высока!
Куратор:
Так образно
писал о Башкортостане его народный поэт Мустай Карим. Писатели и поэты образно
сравнивали на карте Башкортостан по очертаниям границ с березовым листком или
ладонью, раскрытой для рукопожатия всем народам нашей страны. Сегодня
наше мероприятие посвящается знаменательной дате – 100 -летию Республики
Башкортостан – нашей малой Родины.
Используется презентация, посвященная 100-летию Республики Башкортостан
по ходу мероприятия.
Студент:
21 февраля 1919 года, в селе Темясово Верхнеуральского уезда
Оренбургской губернии состоялся I Всебашкирский военный съезд при участии
членов Башкирского областного шуро и правительства Башкортостана. Путем тайного
голосования был избран Временный революционный комитет Башкирской Советской
Республики (Башревком) в составе 12 членов и шести кандидатов. Его
председателем избрали Ахмет-Заки Валидова. В
результате заключения Соглашения Российского рабоче-крестьянского Правительства
с Башкирским Правительством о советской автономии Башкортостана историческим
фактом стало оформление
6
договорных отношений
Башкортостана и России. Это событие стало судьбоносным для
становления России как федеративного государства. Дата
основания Башкирской АССР - 23 марта 1919 года. По мнению историков,
14-месячный опыт башкирской автономии с марта 1919-го по май 1920 года поистине
уникален и бесценен. Башкирская Советская Республика - первая из советских
автономий была у истоков российского федерализма. В 1990 году, в самом начале перестройки и
демократизации нашей страны, Верховный Совет Республики принял Декларацию о
государственном суверенитете Республики Башкортостан. Эта декларация открыла
новый этап в её развитие.
Студент:

На
рубеже Европы и Азии, в южной части Уральских гор и предгорий расположена
республика Башкортостан.
Это край, где горные массивы
чередуются с раздольем равнин, привольные степи - с лесными чащами. Очарование
пейзажу придают узоры говорливых рек и многочисленных озёр. Разнообразна и
богата кладовая недр. Железная руда, медь, марганец, золото, свинец - вот
неполный перечень полезных ископаемых, добываемых в республике.
Главным богатством является
нефть. Поиски открытия новых месторождений продолжаются.
В масштабе России Уфа
выделяется как центр нефтепереработки. Машиностроение города производит
автомобильные моторы, кабель, электролампы, аппаратуру связи, оборудование и
приборы для горной и нефтегазовой промышленности. Лес, поступающий по Уфе и
Белой, превращаются здесь в фанеру и древесные плиты, в мебель и спички.

Студент:

Башкортостан -
многонациональная республика. В единой и дружной семье живут и трудятся здесь
башкиры и русские, татары и украинцы, белорусы, марийцы, чуваши и мордва -
представители около 100 национальностей.
Куратор:
Родина.… Как вы представляете
её? Это место, где вы родились, впервые увидели мир и начали познавать его.
Сначала это был ваш дом,
7

потом улица, поле, лес. Вы становитесь взрослее, и ваши знания о
Родине
расширяются: от родного очага, отцовского порога до необъятной
Отчизны – Россия. Чтобы лучше узнать Родину, необходимо изучить и свою
республику, свой край. Только с осознанием Родины в большом и малом, в единстве
России и Башкортостана, вы станните настоящим гражданином своей страны. У каждой страны на нашей планете есть свои символы — герб, флаг,
гимн. Сегодня мы с вами поговорим о флаге нашей республики, гербе нашего края,
его достопримечательностях.

Демонстрация изображения герба
Башкортостана.

Студент:

Герб республики имеет круглую форму. Такая
форма гербового щита пришла из Византии, она характерна для многих народов
Азии. Центральной фигурой является изображение памятника Салавату Юлаеву,
развернутого влево. Его освещают солнечные лучи золотистого цвета. У подножия
памятника находится зеленый цветок курая. Герб Башкортостана обрамляет
национальный орнамент региона. Ниже щита находится лента, окрашенная в цвета
флага республики: голубой, белый, зеленый. В центре на белой полосе находится
надпись: «Башкортостан».

Студент:

Салават Юлаев является национальным
героем, сыном башкирского народа.
Он был поэтом, воспевавшим в своих стихах
народные подвиги красоту

8

родного
края. Его изображение на гербе символизирует борьбу за национальную свободу,
силу, справедливость и единение народов Башкирии. Фигура Салавата является
сборным образом джигита-воина. Курай является местным растением, близким
родственником дудника и борщевика. Цветок, изображенный на гербе, имеет семь
соцветий. Он символизирует ровно семь древних родов, которые проживают на
территории республики, и их единение.
Звучит
мелодия курая.

Студент:
Курай - это национальный
инструмент башкир, растение, которое распространено на
территории Башкортостана. Курай – эмблема, визитная карточка нашей
республики. Существует легенда о том, как появился этот инструмент. Сухие
стебли качались на ветру и издавали приятный звук. Один парень сорвал стебель,
сделал в нем дырочки, подул и снова услышал те же приятные звуки. Какая
замечательная мелодия. Слушая ее, представляешь наш родной край, его поля,
леса и реки.
Демонстрация изображения флага
Башкортостана,

9
Студент:
Флаг нашей
республики - прямоугольное полотнище из горизонтальных полос синего, белого и
зеленого цветов. В центре белой полосы золотая эмблема — круг- внутри которого
находится цветок курая. Синий цвет означает небо - ясность, чистоту помыслов
народов республики. Белый — воздух, миролюбие. Зеленый- землю, мудрость, вечную
жизнь. Цветок курая — символ дружбы народов РБ. Флаг
есть на всех государственных учреждениях.
Студент:
Башкиры очень
гостеприимный народ. И у них есть свои особенные блюда и напитки. Наш край
славится целебным напитком кумыс. Традиция его производства уходит корнями в
далекое прошлое. Умение делать вкусный кумыс издавна ценилось и передавалось от
поколения к поколению. Традиционные башкирские блюда – это бишбармак
- разрезанная на куски вареная конина или баранина, приправленная лапшой с
мясным бульоном, вяленая колбаса из конины - казылык, чак-чак, урама.
Студент:
Башкортостан —
единственное место на Земле, где сохранилось бортевое пчеловодство. Ученые
многих стран изучают состав Башкирского меда. Уникальность его состоит
в многообразии целебных свойств. Он собирается с растений, которые
являются природным лекарственным сырьем. Многие из них -
редкие растения, которые растут только на территории Башкортостана. Ученые многих
стран изучают состав Башкирского меда, но искусственно создать подобное
лекарство пока не удается.
Куратор:
В 2009 году в нашей
республике был объявлен телевизионный проект «Семь чудес Башкортостана». Жители
республики должны были выбрать 7 объектов в Башкортостане, которые можно было
бы считать чудесами Башкортостана. 8 октября 2009 года были объявлены
результаты голосования. По мнению большинства жителей и гостей республики был
создан золотой список семи чудес Башкортостана. Перечислите все
семь чудес Башкортостана.
10

Студент:
Это памятник
Салавату Юлаеву, курай, пещера Шульган – Таш, башкирский мед, эпос Урал –
батыр, гора Янган – Тау, Красноусольская минеральная вода.
Куратор:
На любой карте наша республика
похожа своими очертаниями на человеческое сердце. Про хорошего человека
говорят: «У него доброе сердце», а что можно сказать о нашей республике?! –
Очень многое.
Нам есть чем гордиться – прекрасна природа нашего края, красивы наши города и
села, богаты полезными ископаемыми недра республики. Но самое главное богатство
– это люди. Хочется пожелать, чтобы в нашем
благодатном крае царили мир и взаимопонимание.

11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Башкоротостан: Прошлое и настоящее и есть и
будущее/сост. З.М. Тимербулатов, А.П. Филлипов.- Уфа: Китап, 2010.- 304с.:
ил.
2.Вахитов, Р.Ш. Под крыло двуглавого орла/Р.Ш.
Вахитов.- Уфа: Китап, 2007.- 376с.: ил.
3.Акманов, И.Г. История и современность/И.Г.
Акманов.- Уфа: Китап, 2009.- 264с.
4.Башкортостан – надежный партнер: Альбом/под
ред. Б.Г. Колбина, У.З. Юмагузина, И.И. Ахметшина.- Уфа: Белая река, 2006.-
192с.
5.Республика моя, Башкортостан! Сборник стихов.-
Уфа: Китап, 2010.- 192с.

12

file_name: ТИМЧЕНКО Н Ш Методическая разработка.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Пояснительная записка 2

alt: УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

alt: Студент: Это памятник Салавату

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

intro: Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования представления о современной символике Республики Башкортостан, отражении в ней традиций башкирского народа. Данное мероприятие способствует воспитанию любви к родному краю и традициям многонационального народа республики.

title: Методическая разработка классного класса "Республика Башкортостан"