extracted_text:
Технологическая
карта интегрированного
урока по
истории и ИЗО
для 5 класса

Авторы:
Масленникова
Елена
Александровна,
директор,
учитель
истории 1
категории
МБОУ «СОШ №7»
г.Глазова УР
и Гаврилова
Еленам Алексеевна,
учитель
изобразительного
искусства 1 категории
МБОУ «СОШ №7»
г.Глазова УР

Описание
материала:
предлагаем
Вам
технологическую
карту интегрированного
урока по истории
и ИЗО по теме «Одежда
говорит о
человеке.
Древность и
современность»
для учащихся
5 класса. Это третий
урок при
изучении
данной темы.
Материал
будет
полезен для
учителей, работающих
в 5 классах,
так как
технологическая
карта урока
является
современной
формой
планирования
педагогического
взаимодействия
учителя и
ученика,
дающая
возможность
отразить
деятельностную
составляющую
взаимодействия
всех
участников
учебного
процесса.

Тема: Одежда
говорит о
человеке.
Древность и
современность.

Цели:

o
Личностные:

·       Развитие
навыка
самостоятельности
в работе, умения
работать в
команде, трудолюбия,
аккуратности,
развитие
навыков
самоанализа
и самоконтроля
при оценке
результата и
процесса
своей
деятельности.

o Метапредметные:

·       Формирование
информационной,
коммуникативной
и учебной
компетентности
учащихся,
умения
работать с
имеющейся
информацией.

o Предметные:

·       Формирование
навыка
работать с
новой информацией,
правильно
сопоставлять
исторические
данные,
делать
выводы. Формирование
навыка
работы в
технике
коллаж,
умения составлять
композицию.

Тип
урока: урок-проект

Учебные
задачи,
направленные
на развитие учащихся:

-   в
личностном
направлении: обеспечить
познавательную
мотивацию учащихся
при изучении
новых
понятий и определений,
провести
рефлексию
деятельности
после
проделанной
работы, обеспечить
правильное
отношение к
работе с
коллективом.

-   в
метапредметном
направлении: формирование
умения
самостоятельно
формулировать
учебную
задачу урока,
развитие
операций
мышления
(сравнение,
сопоставление,
выделение
лишнего,
обобщение,
классификация),
формирование
отдельных составляющих
исследовательской
деятельности
( умения
делать
выводы и
умозаключения,
умения
выдвигать и
формулировать
свое мнение).

-   в
предметном
направлении: изучение
новой
информации

Техническое
обеспечение:

у  учителя:  компьютер,
проектор

у
учащихся: начатые
заранее
проекты
(пособия),
карточки с информацией
Структура
и ход урока:
Это
третий урок по
созданию
пособия для
уроков
истории «Быт
народов
древности.
Китай, Индия,
Египет»

№

Этап
  урока

Деятельность
  Учителя

Деятельность
  учеников

УУД

ЭОР

Время

1

Орг.
  момент

Приветствие
  учащихся,
  проверка
  готовности
  учащихся к
  уроку

Приветствие
  учителей.
  Проверка
  готовности
  к уроку:
-правильность
  выбора
  учебных
  принадлежностей;
-правильность
  и
  аккуратность
  расположения
  предметов
  на парте;
самостоятельность
  подготовки;
-настрой
  на урок.

Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем,
  сверстниками.
Регулятивные: само
  регуляция.
Личностные: внимание,
  уважение к
  окружающим.
Познавательные: осознанное
  построение
  речевого
  высказывания
  в устной
  форме.

3
  мин.

2

Мотивационно-целевой
  этап

Учитель
  истории
  обращает
  внимание
  детей на
  экран, где
  представлен
  видеоряд
  «Одежда».
  Учащихся
  просят
  определить ,
  что
  связывает
  эти картинки.
Акцентирует
  внимание на
  более
  точном ответе
  учащихся
  (Вся одежда –
  специальная:
  военная
  форма,
  рабочая
  одежда,
  форма школьника)
Напоминает
  учащимся о
  начатом
  проекте – пособии
  по истории «Быт
  народов
  древности.
  Китай, Индия,
  Египет»
Задает
  вопрос
  «Готово ли
  наше
  пособие?»
Предлагает
  сформулировать
  тему урока.
«Одежда
  говорит о человеке.
  Древность и
  современность»

Приводят
  варианты
  ответов.

 Соглашаются
  с более
  точным
  вариантом
  ответа.

Отвечают,
  предлагают
  варианты по
  улучшению.

Познавательные: применение
  методов
  информационного
  поиска;
  построение
  логической
  цепи рассуждений,
  анализ,
  синтез;
самостоятельное
  создание
  способов
  решения
  проблем
  поискового
  характера.
Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками;
  умение
  участвовать
  в
  коллективном
  обсуждении
  проблемы.  Регулятивные: целеполагание
  - как
  постановка
  учебной задачи,
  планирование,
  прогнозирование.
  Личностные: проявление
  интереса к
  поставленной
  задаче;
  осознание
  своих
  эмоций.

Компьютер,
проектор

5
  мин.

3

Ориентировачный
  этап

Учитель
  ИЗО раздает
  информационные
  конверты, в
  которых
  находится
  необходимая
  информация
  для
  продолжения
  работы над пособием,
  наборы
  одежды,
  бумажные
  модели.
  Рассказывает
  как можно
  воспользоваться
  информацией.

Изучают
  содержимое
  пакетов,
  распределяют
  роли в
  группах.

Познавательные: применение
  методов
  информационного
  поиска;
  построение
  логической
  цепи
  рассуждений,
  анализ,
  синтез;
самостоятельное
  создание
  способов
  решения
  проблем
  поискового
  характера.
Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками;
  умение
  участвовать
  в
  коллективном
  обсуждении
  проблемы.  Регулятивные: целеполагание
  - как
  постановка
  учебной задачи,
  планирование,
  прогнозирование.
  Личностные: проявление
  интереса к
  поставленной
  задаче;
  осознание
  своих
  эмоций.

5
  мин.

4

Практический
  этап

Учителя
  помогают,
  направляют.

Выполнение
  практической
  части:
  прочтение
  нового
  материала,
  заполнение
  пособия (заполнение
  легенды,
  приклеивание
  элементов
  одежды на
  модели и
  внесение их
  в пособие)

Познавательные: смысловое
  чтение,
  умение
  перерабатывать
  полученную
  информацию:
Названия
  элементов
  одежды
  разных
  народов. Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками.
  Регулятивные: умение
  самостоятельно
  извлекать
  нужную
  информацию,
Личностные: проявление
  интереса к
  поставленной
  задаче;
  аккуратное
  отношение к
  своей
  работе и работе
  других

10
  мин.

5

Рефлексивно-оценочный
  этап
  практической
  работы

Учитель
  ИЗО
  акцентирует
  внимание на
  защите
  своих работ.
Предлагает
  воспользоваться
  алгоритмом защиты.
Проверяет
  готовность.
  Предлагает
  выступить.
Помогает
  в
  затруднения.

Готовят
  свое
  выступление.
  Проваривают
  в группе.

Защищают
  свою работу –
  выступление
  в виде стендового
  доклада.

Смотрят,
  анализируют
  выступления
  других.

Познавательные.
  Осуществляют
  анализ
  учебного
  материала;
  правильно
  владеют
  художественными
  терминами.
умение
  структурировать
  знания,
  осознанно и
  произвольно
  строить
  речевое
  высказывание.
  Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками.
  Регулятивные: умение
  наблюдать,
  анализировать,
  осуществлять
  сравнение.
Личностные: самоопределение,
  формирование
  художественного
  вкуса как
  способности
  чувствовать
  и
  воспринимать
  искусство
  во всем
  разнообразии.

15
  мин.

6

Анализ

Учитель
  истории
  предлагает
  вспомнить фото-ряд,
  предлагаемый
  в начале
  урока. «На
  экране
  представлены
  фотографии
  современной
  одежды.
Наша
  тема – «Одежда
  говорит о
  человеке.
  Древность и
  современность».
  Сделайте,
  пожалуйста
  вывод.
  Сопоставьте
  древность и
  современность.

Делают
  вывод
«В
  наше время
  так же
  действуют
  правила
  дресс-кода. В
  определенное
  время,
  момент
  жизни, мы
  надеваем
  особенную
  одежду, для
  того, чтобы
  быть частью
  общества».

Познавательные: осознание
  соблюдения
  правил Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками.
  Регулятивные: умение
  анализировать,
  осуществлять
  сравнение.
Личностные: проявление
  интереса к
  поставленной
  задаче;
  осознание
  своих
  эмоций.

Компьютер,
  проектор

5
  мин.

7

Рефлексивно-оценочный
  работы на
  уроке

Учителя
  предлагают оценить
  себя и свою
  деятельность
  на уроке в
  виде
  голосования
  (всем
  раздаются
  кластеры,
  предлагается
  приклеить
  кластер к
  подходящей
  для
  учащегося
  надписи.)
Надписи:
1.      Работа
  на уроке
  была
  интереса. Я
  многое узнал.
2.      Мне
  понравилась
  работа в
  группе. Я
  понял, что
  мои
  одноклассники
  – хорошие
  товарищи.
3.      Урок
  был скучным.
  Ничего
  нового я не
  узнал. Не
  хочу больше
  таких
  уроков.
4.     Сегодня
  у меня были
  затруднения.
  Меня не поняли.
  Я бы хотел
  сделать
  по-другому.

Подходят
  и оставляют
  свои
  кластеры.

Познавательные: смысловое
  чтение, Коммуникативные: планирование
  учебного
  сотрудничества
  с учителем и
  одноклассниками.
  Регулятивные: умение
  анализировать,
  осуществлять
  сравнение.
Личностные: проявление
  интереса к
  поставленной
  задаче;
  осознание
  своих
  эмоций.

2
  мин.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: технологической карта урока ИЗО+история (1).docx

alt: Техническое обеспечение : у учителя: компьютер, проектор у учащихся: начатые заранее проекты (пособия), карточки с информацией

alt: Я многое узнал. 2.

intro:
Интегрированный урок по истории и изобразительного искусства для 5 класса
Тема "Одежда говорит о человеке"

title: Технологическая карта интегрированного урока ИЗО, история для 5 класса по ФГОС


extracted_text:
ТЕМА: Музыкальная дорога к
сказкам
ЦЕЛИ: расширить кругозор детей;
формировать положительную оценку таких качеств, как любознательность, эрудиция;
воспитывать уважение к книге, знаниям; побуждать к чтению, саморазвитию,
самообразованию через музыкальное сопровождение.
ТИП УРОКА:  урок совершенствования и
углубления знаний.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ТЕХНОЛОГИИ:
технология уровневой дифференциации; проблемно-диалогическая технология, ИКТ
МЕТОДЫ
ОБУЧЕНИЯ: словесный,
наглядный, практический, работа в группах.
ХОД УРОКА.
1.     Орг. Момент. (слайд 1)
- Мы живем в век
знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Политика, наука,
финансы, бизнес. Информацию ищут, находят, хранят, защищают, передают,
копируют, уничтожают. (слайд с картинками,заяцмульт) посмотрите на рисунки и
попробуйте определить что их объединяет? (если тупят)Чтобы не утонуть в этом
океане знаний, ученые всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска
информации. Нек только Компьютерные специалисты постоянно проводят конференции
по этой проблеме. Они заявили, что уже нашли самую лучшую, просто идеальную
систему информации. Вот ее свойства:
·
первое: доступность - пользоваться
ею может каждый, даже неподготовленный человек;
·
второе: удобство;
·
третье: надежность - информация
хранится в ней постоянно и не исчезает из-за всяческих поломок.

УУ. “Надеюсь, вы
понимаете, что речь идет о...”. Как выдумаете, что имел в виду Айзек Азимов?
(Дети высказывают
предположения: компьютер, телевизор, радио и т.п.)
- Да, речь шла о самой
простой книге. На сегодняшний момент это самый доступный, простой и надежный
источник информации.

Книга
как и  Музыка – это искусство, в котором звуки и буквы располагаются
стройно, согласованно, упорядоченно. Если мы будем нажимать клавиши рояля,
соединять слова в предложениято получится прекрасная история которую мы не
тоглььког можем прочитать, но у слышать и поделиться с друзьями.
А
сегодня мы с вами попробуем себя в роли рассказчика.
Знаете
ли вы что каждый диктор,журналит,артист,расказкичик делает специальную
разминку.
Дружно в оркестре играли дети:
Карл играл на черном кларнете,
Кирилл — на валторне,
На арфе — Алла,
А на рояле Лара играла.
Сегодня мы свами будем
рассказывать и читать сказку Чуковского Доктор айболит.

Раздать детям атрибуты
мешочек выводы
Песня фрагмент

\https://www.youtube.com/watch?v=_ws1LlA9rR0

 с музыкой
http://narodstory.net/audioskazki-skazki.php?id=24 без музыки
чем отличаются что
понравилось ?
http://vidabonito.ru/samorazvitie/kak-muzyka-vliyaet-na-ehffektivnost-chteniya/  музыка

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТЕМА: Музыкальная дорога к сказкам

alt: Кирилл — на валторне, На арфе —

intro: Конспект занятия по сказке "Айболит"

русская литература

group: Дисциплины

title: Музыкальная дорога к сказкам


extracted_text:
ДОМА
Всегда смотри в
дверной глазок перед тем как открыть дверь.
Не открывай дверь незнакомым людям, даже если они
говорят, что знают твоих родителей или одеты в костюмы сказочных героев.
Никому не сообщай, что никого нет
дома.
Выходя из квартиры даже на минуту, обязательно закрывай
за собой дверь на ключ. Будь внимателен, не оставляй ютюч в кваритре, если
дверь закрывается на защелку.
ЕСЛИ СЛУЧИЛСЯ ПОЖАР
Немедленно покинь помещение, предупреди соседей и вызови
пожарных по номеру О 1 . С мобильного телефона — по номеру 1 12.
Встречай пожарных у подъезда и сообщи им, где случился
пожар.
УХОДЯ ИЗ ДОМА
Проверь, выключены ли плита, утюг, телевизор, компьютер и
другие электроприборы.
Проверь, закрыты ли окна и
балконная дверь.
Посмотри в глазок перед тем, как выйти на площадку и
убедись, что там никого нет Не забудь запереть за собой дверь.
Не входи в лифт с незнакомыми людьми!

Переходи дорогу только в
ПОЛОЖеННЫХ местах по «зебре», наземному или подземному переходу.
Переходя дорогу, посмотри сначала налево, а затем направо. Не
останавливайся на проезжей части.
Не подходи близко к автомобилям, даже если водитель
попросил тебя показать дорогу.
Никогда не садись          в
машину к незнакомым людям. Не бери подарки и угощение у незнакомых людей.
Избегай толпы. Если навстречу
идет шумная компания, постарайся избежать встречи с ней.
Вечером всегда выбирай освещенную и людную дорогу, даже если
она длиннее.
Старайся не ходить через
малолюдные и плохо освещенные места (парки, стройки, пустыри).

title: Для психолога


file_name: Измерение в физике.docx

title: материал по физике


alt: Е. В. ЛАРЕЧИНА РАЗВИТИЕ

alt: Занятие № 2. Вторая половина сентября

alt: ПРЕДИСЛОВИЕ Успешное воспитание ребенка невозможно без любви к нему, без знания его потенциальных возможностей и без правильного понимания его проблем и особенностей поведения

alt: Специалист по детской клинической психологии канд

alt: Конечно, длительность эмоциональнотактильных контактов с ребенком у матерей была разной, в то же время период до года вызывал у мам, как правило, приятные воспоминания

alt: ВВЕДЕНИЕ На протяжении последних лет на кафедре теории и практики дошкольного и начального школьного образования

alt: Какова бы ни была форма общения, в любом случае теплые эмоциональные отношения и контакты ребенка с родителями будут способствовать становлению более эффективных взаимоотношений подрастающего человека…

alt: Эти факты позволяют сделать вывод о недостаточной осведомленности матерей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста

alt: Лютоваи Г. Б. Монина[21] говорят о необходимости создания специальных программ для детей от 0 до 3 лет, подготовки специалистов для работы с ними, повышении уровня…

alt: Раннее обучение и развитие во взаимодействии ребенка с родителем направлено на достижение двух целей: — создание оптимальных условий для интеллектуального развития ребенка; — создание оптимальных…

alt: Каждый блок включает в себя 24занятия продолжительностью по 1,5 часа, которые проводятся 2 раза в неделю

alt: Просторное помещение или групповая комната детского сада

alt: Занимаясь рукоделием, мамы создают в группе спокойную атмосферу психологического комфорта для себя и детей

alt: После работы дети оставляют кусочки воска на дощечках, а педагог смазывает уже пустые ладошки душистым маслом, напевая песенку «Солнечные капельки»

alt: Композиция обычно отражает время года; тем самым дети и их родители естественно включаются в систему времен года, и каждый на своем уровне переживает их сущность:…

alt: Для малышей не играет огромной роли проработанность деталей куклы, они с удовольствием могут смотреть истории, показанные куклами, сделанными из лоскута, для них важна динамика разворачиваемого…

alt: ПЕРВЫЙ БЛОК «ОСЕНЬ» ЗАНЯТИЕ №1

alt: Имитация качания младенца на руках

alt: Чтоб кусался зубок.

alt: Затем педагог напевает песенку, а родители с малышами начинают движение по кругу, выполняя упражнения (4—5 кругов)

alt: Игровой массаж

alt: Облачко поднимается,

alt: Материалы и оборудование 1

alt: Ill часть. Изобразительная деятельность

alt: Вот так, вот так, надо лапочки погреть

alt: Ползу, ползу, ползу,

alt: Этот пальчик — мамочка.

alt: Порядок изготовления. Противоположные концы соединить (рис

alt: ЗАНЯТИЕ№2. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА СЕНТЯБРЯ

alt: Для развития общей моторики: 3 скамейки (одна большая, две маленькие), воротики, 2 обруча, тканевые мячики по количеству детей

alt: Здравствуй, большой пальчик,

alt: Шарики». Педагог раздает детям дощечки и кусочки воска

alt: Вот какие ножки, топ-топ-топ (2 раза)

alt: Прокатывают мяч под воротиками и проползают за ним

alt: Ладошка в ладошку, ладошка в ладошку, вкусный чай попьем немножко»

alt: Пальчик-мальчик, где ты был?

alt: Мальчик стал искать мячик. Он заглядывал под кустики, смотрел за пенечком, но нигде мячика не было

alt: ЗАНЯТИЕ №3. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ОКТЯБРЯ

alt: В гости [15]

alt: Я сначала мою ножки, А потом их вытираю,

alt: Это ежик! Достаем игрушку-ежа

alt: Подушку наклоняют,

alt: Если яблочко найдет — на иголочку наткнет

alt: Вот свернулся еж в клубок,

alt: ЗАНЯТИЕ №4. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ОКТЯБРЯ

alt: Лисичке-сестричке, на другой руке

alt: Я проснулся! [11]

alt: Листиком помашем, Вместе с мамами дети

alt: Отчего ж не подковать?

alt: ЗАНЯТИЕ № 4Б - «ЛИСТОЧКИ ДЛЯ ЕЖИКА»

title: Для психолога