extracted_text:
1.Natural son deb nimaga
aytiladi? To’g’ri javobni ko’rsating.
#1  1 dan 9 gacha bo’lgan sonlar #2 1 dan 100 gacha bo’lgan sonlar #3
Narsalarni sanashda ishlatiladigan sonlar #4 10,20, 30, 40, … sonlar #5 Har
qanday sonlar 2. Ko’p xonali son deb nimaga aytiladi?
#1 Ikkita xonadan ortiq xonali
sonlar #2 Ikkita va undan ortiq xonali sonlar#3 Uchta xonadan ortiq xonali
sonlar #4 10 dan katta sonlar #5 100 dan katta sonlar
3.  1
dan 99 gacha bo’lgan sonlar ketma-ket yozildi. Bu sonda 1 raqami necha marta
yozilgan?
#1 15 ta  #2 23 ta  #3 10 ta  #4 21 ta  #5 20 ta
4.  Uchburchakni perimetrini
toping:                   8
                                                                                2
#1 10   #2 18 #3 16   #4 19   #5
6
5.  Millimetrda
ifodalang: 5dm 5sm 5mm
#1 55mm  #2 555mm #3 50mm  #4 505 mm  #5 50 mm5mm 6.
Ikki nuqtadan nechta to’g’ri chiziq o’tkazish mumkin? #1 3 ta  #2 5 ta #3
istalgancha  #4 Faqat1 ta  #5 Hammasi to’g’ri 7.  E(8) Yozuvda 8 raqami nimani
bildiradi?
#1 sonni  #2 nuqtani  #3 E
nuqtani koordinatasini  #4 hech narsani #5 TJY
8.  Tonna
va kilogrammda ifodalang: 803 045 kg
#1 803t45kg  #2 80t45kg  #3
8030t45kg  #4 80304t5kg  #5 TJY
9.  AB
kesma uzunligi 143 smga teng.Noma’lum kesma uzunligini toping.
       14 sm               x

A          C                                 B
#1  157 sm  #2 143 sm  #3 234 sm
#4 154 sm  #5 129 sm
10. Sonlar nurida 25,17,19 va 46 sonlaridan qaysi
biri eng o’ngda joylashgan? #1 46  #2 25  #3 17  #4 19  #5 TJY 11. Xona
qo’shiluvchilari shaklida yozilgan sonni o’zini toping:
21 000 000+310
000+51 000 + 7100+710 +7
#1 2 350 777  #2 2 035 707  #3 2
035 777 #4 23 035 777 #5 234 035 777
12.  Ayirishni bajaring:
23 456-5 678
#1 2 341   #2 17 678  #3 17 778
#4 18 778  #5 29 134
13.  Sonli
ifodaning qiymatini topinmg: 345-87 #1 26  #257  #3 254  #4 83  #5 87 14.
Sondan yig’indini ayirish xossasini belgilang:
#1 a+(b+c)= (a+b)+c  #2 (a+b)-c=(a-c)+b   #3 a+b=b+a   #4
a-(b+c)=a-b-c  #5 (a+b)-c=a+(b-c)
15.  Noma’lum
qo’shiluvchini topish qoidasini belgilang:    4+x=12  #1 x=12+4  #2 x=4*12  #3
x=12-4   #4 x=12:4  #5 TJY
16.  Tenglamani
yeching: (x-4329)-329=2590
#1 x=2398   #2 x=0  #3 x=7246    #4 x=7248  #5 Yechimi yo’q

17.  Ikki sonning  ko’paytirish
natijasi nima deb ataladi?
#1 Yi’g’indi  #2 Kamayuvchi  #3 Bo’linma #4
Ayriluvchi  #5 Ko’paytma 18. Bo’luvchiga bo’linma ko’paytirilsa nima hosil
bo’ladi?
#1 Yi’g’indi  #2 Kamayuvchi  #3
Bo’linma #4 Bo’linuvchi  #5 Ko’paytma
19. Tenglama ildizini 24 ga ko’paytirish natijasini
yozing: 3x=24 20. 1 kg piyoz 1400 so’m turadi. 18
kg piyozga qancha to’lanadi?

21.
24 ni 7 ga qoldiqli bo’lishni yozing:

22.
Ikki son yig'indisini uchga bo'ling. Harfiy ifoda tuzing.

23.
129-x=89 tenglamani
yeching.

24.
1 dan 100 gacha bo'lgan sonlar yig'indisini hisoblang.

25.
Tenglamani yeching:  y-(21-7)=11

1.  Natural sonlar
qatorida eng kichik son necha?
#1 1 #2 2 #3 10 #4 0  #5 mavjud
emas
2.  O’n ikki million
sakkiz yuz qirq oltiming ellik oltini raqamlarda yozing #1 1 284 656  #2 12 084
656  #3 128 460 056  #4 12 846 056  #5 10 248 656 3. A va B nuqtalarni nechta
kesma bilan tutashtirish mumkin?
#1 3 ta  #2 1 ta  #3 4 ta #4
tutashtirib bo’lmaydi   #5 TJY
4.
5 raqami ishtirok etgan barcha ikki xonali sonlar nechta? #1 10 ta
#2 15 ta  #3 20 ta  #4 21 ta  #5 18 ta
5.
Ikki to’g’ri chiziq qachon bir-birini kesadi?
#1 Umumiy ikkita nuqtaga ega bo’lsa #2 Umumiy uchta nuqtaga
ega bo’lsa
#3 Umumiy  nuqtaga ega bo’lmasa #4 Umumiy bitta nuqtaga ega
bo’lsa
#5 Hammasi to’g’ri
6.
Shkala deb nimaga aytiladi?
#1 Chiziqchalarga  #2 Chiziqcha
va sonlarga #3 Sonlarga  #4 Hamma javob to’g’ri  #5 TJY
7.
Kilogrammda ifodalang: 3t8sr11kg
#1 3 811 kg  #2 381 kg  #3 811kg
#4 38 kg  #5 TJY
8.
AB kesmani C nuqta AC va CB qismlarga ajratadi. Agar AC kesma
uzunligi 79 sm bo’lib, u CB kesmadan 45 sm uzun bo’lsa, AB kesma uzunligini
toping. #1 124 sm  #2 113 sm  #3 34 sm  #4 56sm  #5 123 sm
9.
Kesmani bir uchi   cheksiz davom ettirilsa qanday shakl hosil
bo’ladi?
#1 Tekislik  #2 Nur  #3 To’g’ri
chiziq  #4 Kesma  #5 Nuqta
10.
Sonlar nurida 25,17,19 va 46 sonlaridan qaysi biri eng chapda
joylashgan?
#1 46  #2 25  #3 17  #4 19  #5
TJY
11.
Xona birliklari yig'indisi ko'rinishida yozing: 1 873
#1  1000+800+70+3  #2  1000+873
#3  1000+800+73  #4  1000+870+3  #5  1870+3
12.
Amallarni bajaring: 7 593-3 423+5 649
#1  9 819  #2 1 944  #3 1 665  #4
2 967  #5 TJY
13.      Harfiy
ifodaning qiymatini toping: 45 908-a , bunda a=23 456 #1 23 654  #2 69 364  #3
68 364  #4 23 452  #5 22 452 14. Yig’indidan sonni ayirish xossasini belgilang:

#1 a+(b+c)= (a+b)+c  #2
(a-b)-c=(a-c)-b   #3 a+b=b+a   #4 a-(b+c)=a-b-c  #5 (a+b)-c=a+(b-c)
15.    Noma’lum
kamayuvchini topish qoidasini belgilang: x-12=4 #1 x=12+4  #2 x=4∙12  #3 x=12-4   #4
x=12:4  #5 TJY
16.    Noma’lum
harf qatnashgan tenglik qanday nomlanadi?
#1 Sonli ifoda  #2 Harfli ifoda  #3 Ildiz  #4
Tenglama  #5 Hammasi to’g’ri 17. Ko’paytirishning o’rin almashtirish qonunini
belgilang:
#1 a∙(b+c)= a∙b+a∙c  #2 a∙ (b∙c)=(a∙b) ∙c   #3 a+b=b+a   #4
a-(b+c)=a-b-c  #5 a∙b=b∙a
18.  Bo’linuvchini
bo’linmaga bo’lsa nima hosil bo’ladi?
#1 Bo’luvchi  #2 Kamayuvchi  #3 Bo’linma #4 Ayriluvchi  #5
Ko’paytma
19.  Noma’lum
bo’luvchini toping: 45:x=9
20.  Tenglamani
yeching: 30 653:x=203 21. Shunday sonni topingki, uni 17 ga bo’lganda, 88 hosil
bo’lib, 11 qoldiq qolsin.
22.
3 million 47 ming 750 sonini raqamlar bilan yozing:
23.
1 km = ... mm
24.    To'rt
bo'g'inli siniq chiziqda nechta uch bor?           25.  Hisoblang: 12+5∙3+6

1. Natural sonlar qatorida eng katta son necha? #1  1 #2  2
#3 10 #4  0  #5  mavjud emas 2. 372 007 670 007 sonini o’qing
#1 uch yuz etmish ikki millon
yeti yuz oltmish etti ming ettti #2 3 milliard etmish ikki millon etti yuz
oltmish etti ming etti #3 uch yuz yetmish ikki milliard yeti million olti yuz
yetmish ming yeti
#4 uch yuz yetmish ikki milliard yeti million olti yuz
yetmish ming yetmish #5 uch yuz yetmish ikki milliard yeti million olti yuz
yetmish ming
3.
Ko’pburchakning perimetri qanday topiladi?
#1  Tomonlari ayriladi  #2
Tomonlari ko’paytiriladi  #3 Barcha tomonlari qo’shiladi  #4 Barcha javoblar
to’g’ri  #5 TJY
4.
67 sm detsimetr va santimatrda ifodalang
#1 6 dm7 sm  #2 60dm 7sm  #3 1dm
67sm  #4 67dm  #5 TJY
5.
AB to’g’ri chiziqda olingan C nuqta to’g’ri chiziqni qanday
nurlarga ajratdi?
#1 AB va AC  #2 CA va CB  #3 BA
va BC  #4 nurlarga ajratmaydi #5 TJY
6.
Kilogramm va grammda ifodalang: 8797 g
#1 87 kg 97 g  #2 879 kg 7g  #3
8 kg 797 g  #4 8 kg 97 g  #5  87 kg 9 g
7.      5
678 * 4 567  * o’rniga belgini to’g’ri qo’ying
#1 <  #2 >  #3 =  #4
taqqoslab bo’lmaydi  #5 Hammasi to’g’ri
8.      O’n
besh  million behs yuz olti ming uch yuz yetmish yeti son necha xonali?
#1 Olti  #2 Besh  #3 Yetti  #4 Sakkiz  #5 To’qqiz
9.
Qo’shish amalida qo’shilayotgan sonlar qanday nomlanadi?
#1 Ko’paytuvchilar  #2
Ayriluvchilar  #3 Kamayuvchilar  #4 Qo’shiluvchilar  #5 Bo’linuvchilar
10.  Yig’indini toping: 76
578+456 789
#1 1 324 567  #2 342 768  #3  456 789  #4 533 367
#5 532 367 11. Ayirish
amalidagi natija nima deb ataladi?
#1 Yi’g’indi  #2 Kamayuvchi  #3 Bo’linma #4
Ayriluvchi  #5 Ayirma 12. Son va harfdan iborat ifoda nima deb ataladi? #1
Tenglama  #2 harfiy ifoda  #3 sonli ifoda  #4 yig’indi  #5 ayirma 13.
Qo’shishning guruhlash qonunini belgilang:
#1 a+(b+c)= (a+b)+c  #2
(a+b)-c=(a-c)+b   #3 a+b=b+a   #4 a-(b+c)=a-b-c  #5 (a+b)-c=a+(b-c)
14.  Harfiy ifodani
soddalashtiring:567-(x+67)
#1 500-x  #2 634-x  #3 500+x  #4
634+x  #5 TJY
15.  Tenglamani yeching:
125-(x+25)=100 #1 x=0  #2 x=25  #3 50  #4 225  #5 TJY 16. Ko’paytirishni
bajaring: 5698
#1 2 678  #2 4 523   #3 5 488 #4
5 588  #5 4 568
17. Qanday songa bo’lish mumkin
emas?
#1 0 ga   #2 1 000 000 ga  #3 10 ga  #4 1ga  #5
Hammasi to’g’ri 18. Noma’lum bo’linuvchini topish qoidasini belgilang: x:4=35
#1 x=35:4  #2 x=354  #3 x=35-4
#4 x=35+4  #5 Hammasi to’g’ri
19.  Tenglamani
yeching: x:23=34
20.  18
748 ni qanday songa bo’lganda to’liqsiz bo’linma 88 bo’lib qoldiq 4 chiqadi?
21.  Son
nurida 4 dan 3 birlik uzoqda nechta nuqta bor?
22.  Tengsizlikni qanoatlantiruvchi barcha natural sonlarni yozing:
8<x<14
23.
Son nurida 7 dan 5 birlik uzoqlikda qaysi nuqtalar yotadi?
24.
23 dan katta 31 dan kichik bo'lgan nechta toq son
bor?
25.
Ko’paytmasi ham yig’indisi ham bir xil bo’lgan uchta sonni
toping.

1.  Bir xonali natural
son deb nimaga aytiladi?
#1 Natural son yozuvi bitta
belgi(raqam)dan iborat bo’lsa
#2 Natural son yozuvi ikkita
belgi(raqam)dan iborat bo’lsa #3 Natural son yozuvi uchta belgi(raqam)dan
iborat bo’lsa #4 Natural son yozuvi to’rtta belgi(raqam)dan iborat bo’lsa
#5 To’g’ri javob yo’q
2.  Natural
sonlarni yozishda nechta raqam ishlatiladi?
#1 9 ta  #2 15 ta  #3 100 ta  #4 8 ta  #5 10 ta 3.
Rasmda nechta kesma tasvirlangan?

A          B            C             D
#1 3 ta   #2 4 ta # 3 7 ta  #4 5
ta  #5 6 ta
4.  Millimetrda
ifodalang: 5dm 5sm 5mm
#1 55 mm  #2 555 mm #3 50 mm  #4 505 mm  #5 50 mm5mm
5.  36(25)11 Qavs
ichidagi son ikki chekkadagi sonlarni … natijasida hosil qilinadi
#1 Qo’shish  #2 Bo’lish  #3
Ayirish  #4 Ko’paytirish  #5 TJY
6.  Grammda
ifodalang: 3kg 453g
#1 453g  #2 53g   #3 345 g  #4 3
453 g  #5 TJY
7.  A)123+27=150
B) 2452+54<2453+54  C) 1320:40>36
D) 132:11=18-6 E) 5445>5443 Noto’g’risini
ko’rsating
#1 A,B  #2 C,D  #3  C  #4 A,C,D
#5 B,C,D E
8.  Kesmani ikki uchi
ikki tomonga cheksiz davom ettirilsa qanday shakl hosil bo’ladi?
#1 Tekislik  #2 Nur  #3 To’g’ri chiziq  #4 Kesma  #5
Nuqta 9. Qo’shish amali natijasi nima deb ataladi?
#1 Bo’linuvchi  #2 Ayriluvchi  #3 Kamayuvchi  #4
bo’linma  #5 Yig’indi 10. Ikkita sonning ayirmasi deb nimaga aytiladi?
#1 Yig’indi va bitta
qo’shiluvchiga ko’ra ikkinchi qo’shiluvchini topishga
#2 Kamayuvchi va qo’shiluvchiga ko’ra ikkinchi qo’shiluvchini topishga
#3 Ayriluvchi va qo’shiluvchiga ko’ra ikkinchi qo’shiluvchini topishga #4
Ayirma va ayriluvchiga ko’ra kamayuvchini topishga #5 TJY 11. Sonlar, arifmetik
amallar va qavslardan tuzilgan ifoda nima  deb ataladi?
#1 Tenglama  #2 harfiy ifoda  #3 sonli ifoda  #4
yig’indi  #5 ayirma 12.Qo’shishning o’rin almashtirish qonunini belgilang:
#1 a+(b+c)= (a+b)+c  #2
(a+b)-c=(a-c)+b   #3 a+b=b+a   #4 a-(b+c)=a-b-c  #5 (a+b)-c=a+(b-c)
13.  Ifodani soddalshtiring:
345+ x +456
#1 812+x  #2 800+x  #3 801  #4
801+x  #5 TJY
14.  Noma’lum ayriluvchini
topish qoidasini belgilang: 12-x=4 #1 x=12+4  #2 x=412  #3 x=12-4   #4
x=12:4  #5 TJY 15. 19 soni qaysi tenglamaning ildizi?
#1 x+67=123  #2 x-3=16 #3
x+45=100  #4 245-x=45  #5 56+x=76
16. Ayriluvchiga ayirma qo’shilsa nima hosil bo’ladi?
#1 Yig’indi  #2 Ayirma  #3 Qo’shiluvchi  #4
Kamayuvchi   #5 Ayriluvchi 17. Ikki sonning  bo’lish natijasi nima deb ataladi?

#1 Yi’g’indi  #2 Kamayuvchi  #3 Bo’linma #4 Ayriluvchi
#5 Ko’paytma 18. Har qanday songa bo’lganda o’zi hosil bo’ladigan sonni toping:
#1 10  #2 100  #3 1  #4 0  #5 100000
19.  Bo’lishni
bajaring: 656 565:13
20.  Tenglamani
yeching: 63y=2583
21.  n+43>60
tengsizlikni qanoatlantiruvchi natural sonlar ichidan eng kichigi qaysi?
22.  (60
137 -5 999) +53 862 ifodaning qiymatini toping:
23.  Tenglamani
yeching: x+125=325
24.  Tenglamani
yeching: x-85=100
25.  Tenglamani
yeching: 195-x=100

Matematika V-sinf. II-chorak testi.A-variant

1. Ko’paytirishning qo’shishga
nisbatan taqsimot qonunini belgilang.
#1 (a-b)
∙c=ac-bc  #2 (a+b)
∙c= ac+bc  #3 a∙b=b∙a  #4 a+b=b+a  #5 (a∙b) ∙c= a∙ (b∙c) 2.  a5
ifodada darajani  belgilang.
#1 a  #2 5  #3   a5  #4 Barchasi
to’g’ri  #5 TJY
3.  Bo’linuvchi
bo’linmaga bo’linsa nima hosil bo’ladi?
#1 Bo’linuvchi  #2 Ko’paytma  #3 Ko’paytuvchi  #4 Bo’linma
#5 Bo’luvchi
4.  (63+13)∙2-11 ifodaning qiymatini
hisoblashda ko’paytirish amali nechanchi o’rinda bajariladi?
#1 Birinchi  #2 Ikkinchi  #3 Uchinchi  #4 To’rtinchi
#5 Beshinchi 5. Mingni toping.
#1 103  #2 105   #3 106
#4 109  #5 1012 6. To’g’ri to’rtburchak perimetri
formulasini belgilang. #1 S=a∙b
#2 S=a2  #3 P=2∙(a+b)
#4 P=4a  #5 S=𝜗 ∙t

7. Bosib o’tilgan yo’l
formulasini belgilang.
#1 S=a∙b
#2 S=a2  #3    #4  t=   #5  S= 𝜗 ∙t 8. To’g’ri
burchakli parallelepipedning … ta uchi bor. #1 4 ta  #2 8 ta  #3 12 ta  #4 6
ta  #5 10 ta 9. To’g’ri burchakli parallelepiped qirralari uzunliklari
yig’indisi formulasini belgilani. #1  S=6a2  #2 S=2(ab+bc+ac)  #3
L=4(a+b+c)  #4 L=12a  #5 P=2(a+b) 10. Kub hajmi formulasini belgilang.
#1 V=a∙b∙c  #2 V=a3
#3 V=a+b+c  #4 V=a2+b2+c2  #5 TJY
11. Markazdan o’tuvchi vatar
#1 Vatar  #2 Diametr  #3 Doira  #4 Radius  #5 Aylana
12. Chorakni  belgilang.
#1 Sakkizdan bir ulush  #2 To’rtdan bir ulush  #3
Ikkidan bir ulush  #4 O’n oltidan bir ulush  #5 TJY 13. Maxrajlari bir xil
bo’lgan kasrlardan qaysi biri katta bo’ladi?
#1 Surati kichik bo’lgani   #2
maxraji katta bo’lgani  #3 surati katta bo’lgani   #4 maxraji kichik  bo’lgani
#5 TJY
14. Ifodani soddalashtiring.
25a+24a
#1 49a  #2 25a  #3 24a  #4 a  #5
TJY
15.Tenglamani yeching: 8y+56+4y=80
#1 y= 5  #2 y=6  #3 y=8  #4 y=10  #5
y=2
16.
Ko'paytmani
daraja shaklida yozing:   7∙7∙7∙7∙7=...
#1  57#2
75#3    493#4   74#5   78

17.
I-bosqich amallarini belgilang.
#1 ko’paytirish va qo’shish  #2 ko’paytirish va
bo’lish  #3 qo’shish va ayirish  #4 bo’lish  #5 qo’shish 18. x∙x-7=18 tenglamani
ildizini fikrlab toping.
#1 x=4  #2 x=5  #3 x=6  #4 x=7
#5 x=8
19. x∙x=x+x
tenglamaning ildizidan 5 marta katta sonni toping. 20. Ifodaning qiymatini
toping: 82∙6+152:5

21.  Quyidagi
sonning kubi qanday raqam bilan tugaydi? 55555
22.  2
km2= … ar
23.  5
000mm3=… sm3
24.  11
000 sm3 ni litrda ifodalang:
25.  Yuzi
tomonlari 25 sm va 16 sm bo’lgan to’g’ri to’rtburchak yuziga teng bo’lgan
kvadratning tomonini toping.

Matematika V-sinf. II-chorak testi.B-variant

1. Ko’paytirishning ayirishga
nisbatan taqsimot qonunini belgilang.
#1 (a-b)∙c=ac-bc
#2 (a+b)∙c= ac+bc
#3 a∙b=b∙a  #4 a+b=b+a  #5 (a∙b)∙c= a∙(b∙c) 2. a5 ifodada
daraja asosini  belgilang.
#1 a  #2 5  #3   a5  #4 Barchasi
to’g’ri  #5 TJY
3.  Ko’paytma
1-ko’paytuvchiga bo’linsa nima hosil bo’ladi.
#1 Bo’linuvchi  #2 1-Ko’paytuvchi  #3 2-Ko’paytuvchi  #4
Bo’linma  #5 Bo’luvchi
4.  (63+13)∙2-11 ifodaning qiymatini
hisoblashda darajaga ko’tarish amali nechanchi o’rinda bajariladi?
#1 Birinchi  #2 Ikkinchi  #3 Uchinchi  #4 To’rtinchi
#5 Beshinchi 5. Millionni toping.
#1 103  #2 105   #3 106
#4 109  #5 1012 6. To’g’ri to’rtburchak yuzi formulasini
belgilang. #1 S=a∙b
#2 S=a2  #3 P=2∙(a+b)
#4 P=4a  #5 S=𝜗 ∙t
7. Tezlik formulasini belgilang.
#1 S=a∙b  #2 S=a  #4 t=  #5 S=𝜗 ∙t
8. To’g’ri burchakli parallelepipedning … ta qirrasi
bor. #1 4 ta  #2 8 ta  #3 12 ta  #4 6 ta  #5 10 ta 9. Kub sirtining yuzi
formulasini belgilani.
#1  S=6a2  #2 S=2(ab+bc+ac)  #3 L=4(a+b+c)  #4
L=12a  #5 P=2(a+b) 10.Tekislikni aylana ichidagi bo’lagi … deb ataladi. #1
Vatar  #2 Diametr  #3 Doira  #4 Radius  #5 Aylana 11. Aylana diametri radiusdan
necha marta katta?
#1 3 marta  #2 4 marta  #3 5 marta  #4 1 marta  #5 2
marta 12. Nimchorakni belgilang.
#1 Sakkizdan bir ulush  #2 To’rtdan bir ulush  #3
Ikkidan bir ulush  #4 O’n oltidan bir ulush  #5 TJY 13. Suratlari bir xil
bo’lgan kasrlardan qaysi biri katta bo’ladi?
#1 Surati kichik bo’lgani   #2
maxraji katta bo’lgani  #3 surati katta bo’lgani   #4 maxraji kichik  bo’lgani
#5 TJY
14.Daraja asosi 3, daraja
ko'rsatkichi 4 bo'lsa hisoblang.
#1  12  #2  81 #3  64 #4  27
#5  16
15.Tenglamani yeching: 8y-56+4y=16
#1 y= 5  #2 y=6  #3 y=8  #4 y=10  #5
y=2
16. 65+35∙10-5=
#1  995 #2  100  #3  345  #4  1 000
#5  410                                             17. II-bosqich
amallarini belgilang.
#1 ko’paytirish va qo’shish  #2 ko’paytirish va
bo’lish  #3 qo’shish va ayirish  #4 bo’lish  #5 qo’shish 18. x∙x-7=57 tenglamani
ildizini fikrlab toping.
#1 x=4  #2 x=5  #3 x=6  #4 x=7
#5 x=8
19.  x∙x=x+x tenglamaning
ildizidan 7 marta katta sonni toping.
20.  Quyidagi
sonning kubi qanday raqam bilan tugaydi? 88888
2
22.  900
dm =… m
23.  2 km3= … m3

24.  Yuzi
256 sm2 bo’lgan kvadratning perimetrini toping.
25.  Tenglamani
yeching: 94-2x=14

Matematika V-sinf. II-chorak testi.C-variant

1.  a
ning kubini berlgilang.
#1 a2  #2 a4  #3 a3  #4 a5
#5 a6
2.  a5 ifodada
daraja ko’rsatkichini  belgilang.
#1 a  #2 5  #3   a5  #4 Barchasi
to’g’ri  #5 TJY
3.  (63+13)∙2-11 ifodaning qiymatini
hisoblashda qo’shish amali nechanchi o’rinda bajariladi?
#1 Birinchi  #2 Ikkinchi  #3 Uchinchi  #4 To’rtinchi  #5
Beshinchi
4.  Ko’paytuvchilar o’rni
almashtirilsa , ko’paytma haqida nima deyish mumkin?
#1 O’zgaradi  #2 Ko’payadi  #3 Kamayadi  #4
O’zgarmaydi  #5 2 hissa ortadi 5. Trillionni toping.
#1 103  #2 105   #3 106
#4 109  #5 1012 6. Kvadrat perimetri formulasini
belgilang.
#1 S=a∙b
#2 S=a2  #3 P=2∙(a+b)
#4 P=4a  #5 S= 𝜗 ∙t
7. Vaqt formulasini belgilang.
#1 S=a∙b
#2 S=a  #4 t=   #5 S= 𝜗 ∙t 8.Kub deb
nimaga aytiladi?
#1 Hamma qirralari teng bo’lgan to’g’ri burchakli parallelepiped  #2
Hamma uchi teng bo’lgan to’g’ri burchakli parallelepiped  #3 Hamma qirralari
teng bo’lmagan to’g’ri burchakli parallelepiped  #4  To’rtta yoqi teng bo’lgan
to’g’ri burchakli parallelepiped  #5 TJY 9. Kub qirralari uzunluiklari
yig’indisi formulasini belgilani.
#1  S=6a2  #2 S=2(ab+bc+ac)  #3 L=4(a+b+c)  #4
L=12a  #5 P=2(a+b) 10. Aylana nuqtasini markaz bilan tutashtiruvchi kesma. #1
Vatar  #2 Diametr  #3 Doira  #4 Radius  #5 Aylana
11.Butunning teng bo’laklari nima deyiladi?
#1 Ulushlar  #2 Kasrlar  #3 Bo’laklar  #4 Ajrimlar
#5 Barchasi to’g’ri   yozuvidagi 3 soni nimani bildiradi?
#1 kasrning maxraji  #2 kasrning qiymati  #3 kasrning
surati #4 kasr chizig’i  #5 kasrning ulushi  13.73  ni hisoblang.
#1  21#2  49#3  4#4  343#5
333                                           14. a∙a∙a∙a∙a=...
#1 a3
#2  5a   #3   55#4     a4#5     a5

15.Tenglamani yeching: 7y-63+4y=80
#1 y= 5  #2 y=6  #3 y=8  #4 y=13  #5
y=2                           16. Kubi 64 ga teng bo'lgan sonni toping.
#1  8#2  3#3  2#4  4#5
16
17. Hisoblang: 751 031-920∙(15 810:93+133)
#1 472 271  #2 227 283 633  #3 472 270  #4 227 283
634  #5 6 512 18. x∙x+7=56
tenglamani ildizini fikrlab toping.
#1 x=4  #2 x=5  #3 x=6  #4 x=7
#5 x=8
19.  x∙x=x+x tenglamaning
ildizidan 9 marta katta sonni toping.
20.  Quyidagi
sonning kubi qanday raqam bilan tugaydi? 77 777
21.  23m2=… dm2

22.  15
dm3 = … mm3
23.  90 000dm3=…
m3
24.  To’g’ri
burchakli parallelepipedning bo’yi 40m, eni 25m va hajmi 6000 m3
bo’lsa uning balandligini toping.
25.  Sonli
ifodaning qiymatini toping: 15-9:3+4∙3

sinf. II chorak
testi. D- variant

1.  a ning kvadratini
berlgilang. #1 a2  #2 a4  #3 a3  #4 a5
#5 a6
2.  Bo’linma bo’luvchiga
ko’paytirilsa nima hosil bo’ladi?
#1 Bo’linuvchi  #2 Ko’paytma  #3 Ko’paytuvchi  #4 Bo’linma
#5 Bo’luvchi
3.  (63+13)∙2-11 ifodaning qiymatini
hisoblashda ayirish amali nechanchi o’rinda bajariladi?
#1 Birinchi  #2 Ikkinchi  #3 Uchinchi  #4 To’rtinchi
#5 Beshinchi 4. Milliardni toping.
#1 103  #2 105   #3 106
#4 109  #5 1012
5. Biror qoidaning harflar yordamida ifodasi … deb ataladi.

#1 tenglama  #2 formula  #3 tenglik  #4 perimetr  #5
barchasi to’g’ri 6. Kvadrat yuzi formulasini belgilang.
#1 S=a∙b
#2 S=a2  #3 P=2∙(a+b)
#4 P=4a  #5 S=𝜗 ∙t
7. To’g’ri burchakli parallelepipedning sirti … ta to’g’ri to’rtburchakdan
iborat. #1 4 ta  #2 8 ta  #3 12 ta  #4 6 ta  #5 10 ta 8. To’g’ri burchakli
parallelepiped sirtining yuzi formulasini belgilani. #1  S=6a2  #2
S=2(ab+bc+ac)  #3 L=4(a+b+c)  #4 L=12a  #5 P=2(a+b) 9. To’g’ri burchakli
parallelepiped hajmi formulasini belgilang.
#1 V=a∙b∙c
#2 V=a3  #3 V=a+b+c  #4 V=a2+b2+c2
#5 TJY
10. Aylana ikki nuqtasini tutashtiruvchi kesma #1
Vatar  #2 Diametr  #3 Doira  #4 Radius  #5 Aylana 11. Yarimni belgilang.
#1 Sakkizdan bir ulush  #2 To’rtdan
bir ulush  #3 Ikkidan bir ulush  #4 O’n oltidan bir ulush  #5 TJY   yozuvidagi
4 soni nimani bildiradi?
#1 kasrning maxraji  #2 kasrning qiymati  #3 kasrning
surati #4 kasr chizig’I  #5 kasrning ulushi  13.  152=...
#1  15 #2  30 #3  225 #4   125
#5  425
14.  Kvadrat tomoni 5 sm bo'lsa,
uning yuzini toping.
#1  25m2#2  20sm2#3
25sm2#4  25sm#5  20 sm
15.Tenglamani yeching: 8y+56-4y=76
#1 y= 5  #2 y=6  #3 y=8  #4 y=10  #5
y=2
16.1m2 =...mm2
#1  1 000#2  1 000 000#3  100#4
10#5  1
17. Hisoblang: 610 671:71-102
361:49
#1 472 271  #2 227 283 633  #3 472 270  #4 227 283
634  #5 6 512 18. x∙x-36=0
tenglamani ildizini fikrlab toping.
#1 x=4  #2 x=5  #3 x=6  #4 x=7
#5 x=8
19.  x∙x=x+x tenglamaning
ildizidan 15 marta katta sonni toping.
20.  Quyidagi
sonning kubi qanday raqam bilan tugaydi? 66 666
21.  500 mm2=…
sm2
22.  23
m3=… dm3
23.  4
dm3 ni litrda ifodalang:
24.  Ifodaning
qiymatini toping: (23-22)∙(42-15)

25.  500
000 m2 ni gektarda ifodalang.

Matematika V-sinf.
III-chorak testi.A-variant

1. Surati maxrajidan kichik bo’lgan kasr … deyiladi.
#1 Noto’g’ri kasr #2 To’g’ri kasr #3 Aralash kasr #4
o’nli kasr #5 davriy kasr 2. 1 dan kata kasr … bo’ladi.
#1 Noto’g’ri kasr #2 To’g’ri kasr #3 Aralash kasr #4
o’nli kasr #5 davriy kasr tonnada qancha kg bor?
#1 250 kg  #2 500 kg  #3 150 kg  #4 750 kg  #5 300 kg
 soatda
qancha minut bor?
#1 64 minut  #2 28 minut  #3 80
minut  #4 8 minut  #5 20 minut
5.
Bir xil maxrajli kasrlarni qo’shishning harfiy ifodasini to’g’ri
toping.
#1     #2     #3    #4
  #5

6.
Kasrlarni qo’shing:
#1
7.
Kasrlarni airing:
#1    #2    #3     #4
    #5

8.
Tenglamani yeching: x- #1   #2    #3    #4

9.
Tenglamani yeching: x-
#1    #3    #4
10.  Agar bo’lish qoldiqli
bajarilsa ,bo’linma qanday son bo’ladi?
#1 To’g’ri kasr #2 0  #3 Kasr son  #4  1  #5 Natural
son   noto’g’ri kasrni aralash son ko’rinishida
yozing.
#1 1   #2 1   #3 1
#4 1   #5 2
 ni noto’g’ri kasr
ko’rinishida yozing
#1
 ni noto’g’ri kasr
ko’rinishida yozing
#1
14.  Ayirmani toping. 26
#1 13   #2 10   #3 14
#4 3   #5 10
15.  Ayirmani toping.24
#1 13   #2 10   #3 14
#4 3   #5 10
16.  Sakkiz butun mingdan
to’rtni o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 0,09  #2 0,25  #3 3,00121  #4 8,004
#5 23,6
17.  7kg123g ni kg da
ifodalang va o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 7,123 kg  #2 0,056 kg  #3 1,234
kg  #4 34,034 kg  #5 3,001 kg 18. 3 kg 1 g ni kg da ifodalang va o’nli kasr
ko’rinishida yozing.
#1 7,123 kg  #2 0,056 kg  #3
1,234 kg  #4 34,034 kg  #5 3,001 kg
19.
Tenglamani yeching: x- 4,09=3,548
20.
0,18503 sonini o’ndan birlar xonasigacha yaxlitlang
21.
0,18506 sonini  birlar xonasigacha yaxlitlang
22.
Mahraj 1000 bo'lsa, eng kichik sonni toping.
23.
0,123<x<7,776  tengsizlikni qanoatlantiruvchi x ning nechta
natural qiymati  bor?
24.
6,97*5+0,324 ni hisoblang.
25  5,821 sonini 1000 ga
ko'paytirsa qanday son hosil bo'ladi?

sinf. III-chorak testi.B
1.  Surati maxrajiga teng
yoki undan kata bo’lgan kasr … deyiladi.
#1 Noto’g’ri kasr #2 To’g’ri kasr
#3 Aralash kasr #4 o’nli kasr #5 davriy kasr
2.  To’g’ri
kasrni belgilang.     #1   #4 45  #5
tonnada qancha kg bor?         #1
250 kg  #2 500 kg  #3 150 kg  #4 750 kg  #5 300 kg
 soatda qancha minut
bor?
#1 64 minut  #2 28 minut  #3 80 minut  #4 8 minut  #5
20 minut 5. Bir xil maxrajli kasrlarning ayirishning harfiy ifodasini toping.
#1     #2     #3    #4
  #5

6.  Kasrlarni
qo’shing:
#1
7.  Kasrlarni
airing:
#1    #2    #3     #4

8.  Tenglamani
yeching: x+
#1
9.  Yig’indini
songa bo’lish qoidasini harfiy ifodasini belgilang:
#1 (a+b):c= a:c +b:c  #2 (a-b):c= a:c-b:c  #3
(a+b):c= a:c-b:c  #4 (a-b):c= a:c +b:c   #5 TJY  kasrni bo’linma
ko’rinishida tasvirlang.
#1 23:45   #2 45:23  #3 23*45  #4 45*23  #5 23+45  noto’g’ri
kasrni aralash son ko’rinishida yozing.
#1 1   #2 1   #3 1
#4 1   #5 2
 ni noto’g’ri
kasr ko’rinishida yozing
#1
13.
Yig’indini toping. 12
#1 15   #2 15   #3 26
#4 3
14.
Ayirmani toping. 10
#1 13   #2 10   #3 14
#4 3   #5 10
15.      Bir
maxrajli ikki kasrdan qaysisining surati kichik bo’lsa, osha kasr … bo’ladi.
#1 Kichik  #2 Katta   #3 To’g’ri
kasr  #4 Noto’g’ri kasr  #5 Aralash son
16.      Uch
butun o’nmingdan bir yuz yigirma birni o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 0,09
#2 0,25  #3 3,00121  #4 8,004  #5 23,6
17.
56 g ni kg da ifodalang va o’nli kasr ko’rinishida yozing.
#1 7,123 kg  #2 0,056 kg  #3
1,234 kg  #4 34,034 kg  #5 3,001 kg
18.
O’nli kasrlarni taqqoslang: 0,00034 va 0,00029
#1 Teng  #2 >  #3 <  #4 ≥   #5 ≤
19.
Tenglamani yeching: 26-x= 16,98
20.
0,18506 sonini yuzdan birlar xonasigacha yaxlitlang
21.
9m 5sm masofani metrlarda ifodalang.
#1  9.5m#2  9.05m#3  9.005m#4
95m#5  9.0005m
22.
3+  yoyilmada qaysi son tasvirlangan?

23.
0,5<x<0,6 tensizlik x ning qaysi qiymatida o'rinli
bo'ladi?

 kasrning surati va mahrajiga  bir xil
sonni qo'shib 0,5 hosil qilindi.  Surat va mahrajga qanday son
qo'shilgan?

25.  49,0833 soni 100 ga bo'lsa,
qaysi son hosil bo'ladi?

Matematika V-sinf. III-chorak testi.C-variant
1. 1 dan kichik kasr … bo’ladi.
#1 Noto’g’ri kasr #2 To’g’ri kasr #3 Aralash kasr #4
o’nli kasr #5 davriy kasr 2. Noto’g’ri kasrni belgilang. #1  tonnada
qancha kg bor?
#1 250 kg  #2 500 kg  #3 150 kg  #4 750 kg  #5 1000
kg  soatda qancha minut bor?
#1 64 minut  #2 28 minut  #3 80
minut  #4 8 minut  #5 20 minut
5.
Kasrlarni qo’shing:
#1
6.
Kasrlarni qo’shing:
#1
7.
Kasrlarni airing:
#1    #2    #3     #4
    #5

8.
Tenglamani yeching:
#1   #2    #3    #4

9.
Ayirmani songa bo’lish qoidasini harfiy ifodasini belgilang:
#1 (a+b):c= a:c +b:c  #2 (a-b):c=
a:c-b:c  #3 (a+b):c= a:c-b:c  #4 (a-b):c= a:c +b:c   #5 TJY
10.  Butun
va kasr qismlari ajratib yozilgan sonlar … deyiladi
#1 Natural sonlar  #2 Kasr sonlar   #3 Aralash
sonlar  #4 Hammasi to’g’ri  #5 TJY  noto’g’ri kasrni aralash son ko’rinishida
yozing.
#1 1   #2 1   #3 1
#4 1   #5 2
 ni noto’g’ri kasr
ko’rinishida yozing
#1
13.
Yig’indini toping. 24
#1 15   #2 15   #3 26
#4 3
14.
Ayirmani toping. 15-
#1 13   #2 10   #3 14
#4 3   #5 10
15.
Maxraji 10 ning darajalaridan iborat kasr … deyiladi.
#1 Aralash kasr  #2 Noto’g’ri
kasr  #3 To’g’ri kasr  #4 O’nli kasr #5 Darajali kasr
16.    Nol butun
yuzdan yigirma beshni o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 0,09  #2 0,25  #3
3,00121  #4 8,004  #5 23,6
17.
1234 g ni kg da ifodalang va o’nli kasr ko’rinishida yozing.
#1 7,123 kg  #2 0,056 kg  #3
1,234 kg  #4 34,034 kg  #5 3,001 kg
18.
O’nli kasrlarni taqqoslang: 13,000235 va 14, 5
#1 Teng  #2 >  #3 <  #4 ≥   #5 ≤
19.
Tenglamani yeching: 87,6-x=34,678
20.
0,18506 sonini mingdan birlar xonasigacha yaxlitlang
21.
7t 35kg ni tonnalarda
ifodalang.

22.
O'ndan bir ulush ichida nechta yuzdan bir ulush bor?
23.
Quyidagi sonlar ichida eng kichigini toping.   0,0050513;
0,0505;  0,00550;  0,055;  0,55
24.72 sonini shunday ikki
bo'lakka ajratingki birinchisining ikkinchisiga nisbati 1:2 kabi bo'lsin, bu
sonlarni kichigini
toping.

25.  0,821 sonini 100ga
ko’paytirsa qaysi son hosil bo'ladi?

sinf. III chorak testi. D
1. 1 ga teng kasr … bo’ladi.
#1 Noto’g’ri kasr #2 To’g’ri kasr #3 Aralash kasr #4
o’nli kasr #5 davriy kasr tonnada qancha kg bor?
#1 250 kg  #2 500 kg  #3 150 kg  #4 750 kg  #5 300 kg
 soatda
qancha minut bor?
#1 64 minut  #2 28 minut  #3 80 minut  #4 8 minut  #5
20 minut  soatda qancha minut bor?
#1 64 minut  #2 28 minut  #3 80
minut  #4 8 minut  #5 20 minut
5.  Kasrlarni qo’shing:
#1
6.  Kasrlarni airing:   #1    #2
   #3
    #4
    #5
 7.
Kasrlarni airing:
#1    #2    #3     #4
    #5

8.  Tenglamani
yeching: x+
#1   #2    #3    #4

9.  Agar bo’lish
qoldiqsiz bajarilsa ,bo’linma qanday son bo’ladi?
#1 To’g’ri kasr #2 0  #3 Kasr son  #4  1  #5 Natural
son    noto’g’ri kasrni aralash son
ko’rinishida yozing.
#1 1   #2 1   #3 1
#4 1   #5 2
 noto’g’ri kasrni
aralash son ko’rinishida yozing.
#1 1   #2 1   #3 1
#4 1   #5 2
 ni noto’g’ri kasr
ko’rinishida yozing
#1
13.
Yig’indini toping.
#1 15   #2 15   #3 26
#4 3   #5
14.
Ayirmani toping.  8-
#1 13   #2 10   #3 14
#4 3   #5 10
15.    Yigirma
uch butun o’ndan oltini o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 0,09  #2 0,25  #3
3,00121  #4 8,004  #5 23,6
16.    Nol butun
yuzdan to’qqizni o’nli kasr ko’rinishida yozing. #1 0,09  #2 0,25  #3 3,00121
#4 8,004  #5 23,6
17.
34kg 34 g ni kg da ifodalang va o’nli kasr ko’rinishida yozing.
#1 7,123 kg  #2 0,056 kg  #3 1,234 kg  #4 34,034 kg  #5 3,001 kg
18.
Tenglamani yeching: x-24,56=10
#1 19.411  #2 52,922  #3 9,02  #4
7,638  #5 34,56
19.
Tenglamani yeching: x+34,689=54,1
20.
0,18506 sonini o’nmingdan birlar xonasigacha yaxlitlang
21.
Nol butun o'n mingdan yigirma uch sonini raqamlarda
yozing.
22.
Butun qismi 7ga va mahraji 10ga teng bo'lgan barcha kasrlsr
nechta?
23.8,64*12 ni hisoblang.
24.
x:8=2,35 tenglamani yeching.
25.
2503 son 2,503 kasrdan necha marta katta?

1. 8,64*12,3 ni hisoblang.
#1  16,28#2  92,68#3  102,68#4  106,272#5  10,268
2. 38,8*12,8 ni hisoblang.
#1  16,28  #2  496,64#3
102,68#4  106,272#5  10,268
3. 72 sonini shunday ikki
bo'lakka ajratingki birinchisining ikkinchisiga nisbati 1:2 kabi bo'lsin, bu
sonlarni kattasini toping.
#1  12#2  48#3  16#4  24#5
36

4. 0,821 sonini 100ga bo'lsa
qaysi son hosil bo'ladi? #1  82,1#2  8,21#3  821#4  0,0821#5  0,00821
5.   sonining protsent qiymatini toping.
 #1  81% #2  31,25%  #3  50%#4
3,2%#5  32,5%
6. Sinfdagi o'quvchilar soni 35 ta bo'lib Shundan 21 tasi
qizlar. Qizlar necha protsentni tashkil etadi? #1  22% #2  56% #3  44% #4  60%
#5  8%                                           7.  1 km ning 1% ini toping.
#1  50 m#2  500 m #3  10 m#4  100
m#5  5 m 8.  620 ning
20% ini toping.
#1  104#2  84#3  144#4  216 #5  124
9. Noma'lum son bilan uning 25% i
yig’indisi  550 ga teng, noma'lum sonni toping.
#1  220 #2  440 #3  110#4  275#5
175                                     10. 20%i  56 ga teng sonni o'zini toping.
#1  280 #2  120#3  130#4  140#5
150
11.Men bir son o’yladim. Agar bu
songa uning o’zini qo’shib, 3,8 ga ko’paytirilsa 95  hosil bo’ladi. Men
o’ylagan sonni toping.
#1 13,5  #2 12,5  #3 14,5  #4 15,5  #5 16,5 12. Agar
x= 10 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3
58677  #4 586770  #5 5,8677
13. Agar x= 0,1 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini
toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3 58677  #4 586770  #5 5,8677 14. Agar x= 2,5
bo’lsa, 58,678x ifodaning qiymatini toping.
#1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5
60,56546
15.  Agar
a=88,65, b=8,9 bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
16.  Agar 20 ta bir xil
jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa, 38 ta shunday jismning
massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6
#4 177,125  #5 50,14
17.  Oynaning
bo’yi 6,32 m, eni 3,09 m .Oynaning yuzi nimaga teng?  #1 19,5288 m2
#2 24,57 m2  #3 19,6215 m2  #4 15,0336 m2   #5
220,32 m2 18. Oynaning bo’yi 16,32 m, eni 13,5 m .Oynaning yuzi
nimaga teng?  #1 19,5288 m2 #2 24,57 m2  #3 19,6215 m2
#4 15,0336 m2   #5 220,32 m2 19. 1 kg guruch 3200 turadi
13,5 kg guruch qancha turadi?

20.
Mashina 77,5 km/soat tezlik bilan 6 soatda necha km yo’l yuradi?

21.
E(8) Yozuvda 8 raqami nimani bildiradi?

22.
Noma’lum qo’shiluvchini topish qoidasini belgilang:    4+x=12

23.
Tenglamani yeching: (x-4329)-329=2590

24.
a*a*a*a*a=...

25.Tenglamani yeching: 7y-63+4y=80

1. 5,64*2,5 ni hisoblang.
#1  8,14 #2  92,68#3  102,68#4  106,272 #5  14,1 2.
6,97*5+0,324 ni hisoblang.
#1  3,809#2  38,09#3  45,174#4  3,5174 #5  35,174 3.
x:8=2,35 tenglamani yeching.
#1  17,8#2  18,8#3  0,29#4  0,30#5  19,8     4.
25,03 kasr 2,503 kasrdan necha marta katta?
#1  10#2  0,1#3  0,01#4  25#5
20
5.  Sinfdagi o'quvchilar soni 25 ta
bo'lib Shundan 11 tasi qizlar. Qizlar necha protsentni tashkil etadi? #1  22%
#2  56%   #3  44%  #4  78%  #5  8%                                           6.  1 sentner 1 tonnaning necha
protsentini tashkil etadi? #1  5% #2  1% #3  20% #4  10% #5  0,1%   7.  1 km ning 0,05% ini toping.
#1  50 m#2  500 m#3  10 m#4  100 m
#5  5 m  8.  520 ning 20% ini toping.
#1  104#2  84#3  144#4  216#5  124 9.
16%i  20 ga teng sonni o'zini toping. #1  110#2  125#3  130#4  140#5  150
10. 16% i30 ga teng sonni o'zini toping.
#1  110,5 #2  120,65 #3  187,5 #4
140#5  15,5
11. Xonaning bo’yi 5,4 m , eni
esa xonaning bo’yidan uch marta uzun. Agar xonaning balandligi 3,5 m bo’lsa,
uning hajmini toping.
#1 406,18 m3  #2 206,18 m3  #3
306,18 m3  #4 43,65 m3  #5 25,1 m3 12. Agar x=
100 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3 58677
#4 586770  #5 5,8677 13. Agar x= 0,01 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini
toping. #1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5 60,56546 14. Agar
x=  6,98bo’lsa, 8,677x ifodaning qiymatini toping.
#1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5
60,56546
15.  Agar
a=8,65, b=8,97 bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
16.  Agar 25 ta bir xil
jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa, 50 ta shunday jismning
massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6  #4 177,125  #5 50,14  17. Oynaning bo’yi 6,3 m, eni
3,9 m .Oynaning yuzi nimaga teng?  #1 19,5288 m2 #2 24,57 m2
#3 19,6215 m2  #4 15,0336 m2   #5 220,32 m2
18. 1 kg guruch 3200 turadi 3,5 kg guruch qancha turadi?
#1 11200 #2 20800  #3 12600  #4
43200  #5 35700
19.
1 kg guruch 4200 turadi 8,5 kg guruch qancha turadi?

20.
Mashina 80,5 km/soat tezlik bilan 9,6 soatda necha km yo’l
yuradi?

21.
KIlogramm va grammda ifodalang: 8797 g

22.
Noma’lum kamayuvchini toppish qoidasini belgilang: x-12=4

23.
Qiymati noma’lum harf qatnashgan tenglik qanday nomlanadi?

24.   Kvadrat tomoni 5 sm bo'lsa, uning
yuzini toping.

25.Tenglamani yeching: 8y+56-4y=76

1. 8,004*10,9 ni hisoblang.
#1  16,28#2  92,68 #3  87,2436#4
106,272#5  10,268  kasrning surati va mahrajiga  bir xil
sonni qo'shib 0,5 hosil qilindi.  Surat va mahrajga qanday son
qo'shilgan?
#1  2 #2  1#3  10#4  12#5  3

3.
5,821 sonini 1000 ga ko'paytirsa qanday son hosil bo'ladi? #1
58,21#2  5821#3  0,005821#4  0,05821#5  582,1
4.
Protsent nima?
#1  0,9#2  0,0001#3  0,001#4  0,1 #5
0,01
5.
Sinfdagi
o'quvchilar soni 16 ta bo'lib Shundan 9 tasi qizlar. Qizlar necha protsentni
tashkil etadi?
#1  22% #2  56,25% #3  44% #4  78%
#5  8%   6.  1 km ning
5% ini toping.
#1  50 m #2  500 m#3  10 m#4  100
m#5  5 m   7.  1 km ning
10% ini toping.
#1  50 m#2  500 m#3  10 m#4  100 m#5
5 m   8.  420 ning 20% ini toping.
#1  104 #2  84#3  144#4  216#5  124
9. 11%i  55 ga teng sonni o'zini toping. #1  110#2  120#3  130 #4  500 #5  150
10.
Ovchilardan biri
50 ta quyon otdi.Ikkinchisi birinchisidan 0,4 marta ko’p, uchinchisi esa
ikkinchisidan 10 ta kam quyon otdi. Uchala ovchi qancha quyon otgan?
#1 75 ta  #2 80 ta  #3 70 ta   #4 90
ta  #5 60 ta
11.
Xonaning bo’yi 2,5 m , eni esa xonaning bo’yidan 4 marta uzun.
Agar xonaning balandligi 3,5 m bo’lsa, uning hajmini toping.
#1 406,18 m3  #2 206,18 m3  #3
87,5 m3  #4 43,65 m3  #5 25,1 m3 12. Agar x=
1000 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3
58677  #4 586770  #5 5,8677 13.
Agar x= 0,001 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping.
#1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5
60,56546
14.  Agar
a=8,65, b=8,9 bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
15.  Agar
a=28,65, b=8,97bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
16.  Agar 8 ta bir xil
jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa, 65 ta shunday jismning
massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6  #4 177,125  #5 50,14  17. Oynaning bo’yi 6,35 m,
eni 3,09 m .Oynaning yuzi nimaga teng?  #1 19,5288 m2 #2 24,57 m2
#3 19,6215 m2  #4 15,0336 m2   #5 220,32 m2
18. 1 kg guruch 3200 turadi 6,5 kg guruch qancha turadi? #1 11200 #2 20800  #3
12600  #4 43200  #5 35700
19.  Mashina
27,5 km/soat tezlik bilan 9,2 soatda necha km yo’l yuradi?

20.  Mashina
97,5 km/soat tezlik bilan 9,9 soatda necha km yo’l yuradi?

21.  Grammda
ifodalang: 3kg 453g

22.  Noma’lum
ayriluvchini toppish qoidasini belgilang: 12-x=4

23.  19
soni qaysi tenglamaning ildizi?

24.Tenglamani yeching: 8y+56+4y=80

25.  Ko'paytmani daraja shaklida
yozing:   7*7*7*7*7*7*7*7=...

1.  18,44*92,6
ni hisoblang.
#1  47,944 #2  92,68#3  102,68#4
106,272#5  10,268
2.  72 sonini shunday
ikki bo'lakka ajratingki birinchisining ikkinchisiga nisbati 1:2 kabi bo'lsin,
bu sonlarni kichigini toping.
#1  12#2  48#3  16 #4  24#5  36
3.  49,0833
soni 0,001 ga bo'lsa, qaysi son hosil bo'ladi? #1  49083,3#2  0,490833#3
4908,33#4  0,490833#5  4,90833   4.  0,075 ning protsent qiymatini
toping.
#1  7,5%#2  0,75%#3  75%#4  750%#5
0,57%
5.  Sinfdagi o'quvchilar soni 22 ta
bo'lib Shundan 10 tasi qizlar. Qizlar necha protsentni tashkil etadi? #1
22,44%#2  56,56%#3  44%#4  78,65% #5  45,455 % 6.  1 km ning 50% ini toping.
#1  50 m #2  500 m #3  10 m #4  100 m
#5  5 m 7.  720 ning 20% ini toping.
#1  104#2  84#3  144#4  216#5 124
8.  320 ning 20% ini toping.
#1 104#2  72#3  64#4  216#5  124
9. 4% i 25 ga teng sonni o'zini toping.
#1  110#2  120#3  130#4  140 #5
625
10.
Birinchi dala yuzi 39,5 ga, ikkinchisining yuzi undan 15 ga
ortiq. Birinchi dalaning gektaridan 42 sr, ikkinchisining gektaridan 41 sr
bug’doy olingan bo’lsa, ikkala daladan qancha bug’doy hosil olingan? #1 399,35
t  #2 499,35 t  #3 235,68 t  #4 423,34 t  #5 129,35 t
11.
Kater oqimga qarshi harakat qilib, 4 soatda 143,5 km yo’l bosdi.
Agar oqimning tezligi 3,6 km/soat bo’lsa, katerning o’z tezligini toping.
#1 39,475 km/soat #2 49,475 km/soat #3 56 km/soat  #4
34 km/soat  #5 65,5 km/soat 12. Agar x= 10000 bo’lsa, 58,677x ifodaning
qiymatini toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3 58677  #4 586770  #5 5,8677 13. Agar
x= 0,0001 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping.
#1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5
60,56546
14.  Agar
a=80,65, b=8,9 bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
15.  Agar
15 ta bir xil jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa, 18 ta shunday
jismning massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6
#4 177,125  #5 50,14
16.  Agar
10 ta bir xil jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa,  23 ta shunday
jismning massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6
#4 177,125  #5 50,14
17.  Oynaning
bo’yi 4,32 m, eni 3,48 m .Oynaning yuzi nimaga teng?  #1 19,5288 m2
#2 24,57 m2  #3 19,6215 m2  #4 15,0336 m2   #5
220,32 m2 18. 1 kg guruch 4200 turadi 3 kg guruch qancha turadi? #1
11200 #2 20800  #3 12600  #4 43200  #5 35700
19.  Mashina
55,5 km/soat tezlik bilan 8,2 soatda necha km yo’l yuradi?

20.  Shkala
deb nimaga aytiladi?

21.  KIlogrammda
ifodalang: 3t8sr11kg

22.  Tenglamani
yeching: 125-(x+25)=100

23.Daraja asosi 3, daraja
ko'rsatkichi 4 bo'lsa hisoblang.

24.Tenglamani yeching: 8y-56+4y=16

25. Kubi 729 ga teng bo'lgan sonni
toping.z

Matematika V-sinf. Yillik monitoring testi

1.  18,44*92,6
ni hisoblang.
#1  47,944 #2  92,68#3  102,68#4
106,272#5  10,268
2.  72 sonini shunday
ikki bo'lakka ajratingki birinchisining ikkinchisiga nisbati 1:2 kabi bo'lsin,
bu sonlarni kichigini toping.
#1  12#2  48#3  16 #4  24#5  36
3.  49,0833
soni 0,001 ga bo'lsa, qaysi son hosil bo'ladi? #1  49083,3#2  0,490833#3
4908,33#4  0,490833#5  4,90833   4.  0,075 ning protsent qiymatini
toping.
#1  7,5%#2  0,75%#3  75%#4  750%#5
0,57%
5.  Sinfdagi o'quvchilar soni 22 ta
bo'lib Shundan 10 tasi qizlar. Qizlar necha protsentni tashkil etadi? #1
22,44%#2  56,56%#3  44%#4  78,65% #5  45,455 % 6.  1 km ning 50% ini toping.
#1  50 m #2  500 m #3  10 m #4  100 m
#5  5 m 7.  720 ning 20% ini toping.
#1  104#2  84#3  144#4  216#5 124
8.  320 ning 20% ini toping.
#1 104#2  72#3  64#4  216#5  124
9. 4% i 25 ga teng sonni o'zini toping.
#1  110#2  120#3  130#4  140 #5
625
10.
Birinchi dala yuzi 39,5 ga, ikkinchisining yuzi undan 15 ga
ortiq. Birinchi dalaning gektaridan 42 sr, ikkinchisining gektaridan 41 sr
bug’doy olingan bo’lsa, ikkala daladan qancha bug’doy hosil olingan? #1 399,35
t  #2 499,35 t  #3 235,68 t  #4 423,34 t  #5 129,35 t
11.
Kater oqimga qarshi harakat qilib, 4 soatda 143,5 km yo’l bosdi.
Agar oqimning tezligi 3,6 km/soat bo’lsa, katerning o’z tezligini toping.
#1 39,475 km/soat #2 49,475 km/soat #3 56 km/soat  #4
34 km/soat  #5 65,5 km/soat 12. Agar x= 10000 bo’lsa, 58,677x ifodaning
qiymatini toping. #1 58,677  #2 5867,7  #3 58677  #4 586770  #5 5,8677
13.  Agar
x= 0,0001 bo’lsa, 58,677x ifodaning qiymatini toping.
#1 0,58677  #2 0,058677  #3 0,0058677  #4 146,695  #5
60,56546
14.  Agar
a=80,65, b=8,9 bo’lsa, a.b+4,5 ni hisoblang
#1 81,485  #2 722,285  #3
793,485  #4 82,0905  #5 261,4905
15.  Agar
15 ta bir xil jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa, 18 ta shunday
jismning massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6
#4 177,125  #5 50,14
16.  Agar
10 ta bir xil jismning massasi 21,8 kg ekanligi ma’lum bo’lsa,  23 ta shunday
jismning massasini toping.
#1 26,15994  #2 41,42  #3 43,6  #4 177,125  #5 50,14
17. Oynaning bo’yi 4,32 m, eni 3,48 m .Oynaning yuzi nimaga teng?  #1 19,5288 m2
#2 24,57 m2  #3 19,6215 m2  #4 15,0336 m2   #5
220,32 m2 18. 1 kg guruch 4200 turadi 3 kg guruch qancha turadi? #1
11200 #2 20800  #3 12600  #4 43200  #5 35700 19. Mashina 55,5 km/soat tezlik
bilan 8,2 soatda necha km yo’l yuradi?

20.  Shkala
deb nimaga aytiladi?

21.  KIlogrammda
ifodalang: 3t8sr11kg

22.  Tenglamani
yeching: 125-(x+25)=100

23.Daraja asosi 3, daraja
ko'rsatkichi 4 bo'lsa hisoblang.

24.Tenglamani yeching: 8y-56+4y=16

25. Kubi 729 ga teng bo'lgan sonni
toping.z

alt: Natural son deb nimaga aytiladi?

alt: Tenglamani yeching: y-(21-7)=11 1

alt: Tenglamani yeching: 63 y=2583 20

alt: Matematika V-sinf. II-chorak testi

alt: Yuzi 256 sm 2 bo’lgan kvadratning perimetrini toping

alt: II chorak testi. D- variant 1

alt: Matematika V-sinf. III-chorak testi

alt: Tenglamani yeching: x- 4,09=3,548 20

alt: Sinfdagi o'quvchilar soni 35 ta bo'lib

alt: Sinfdagi o'quvchilar soni 25 ta bo'lib

alt: Grammda ifodalang: 3kg 453g 20

alt: Shkala deb nimaga aytiladi? 20

alt: Tenglamani yeching: 125-(x+25)=100 23

математика

group: Дисциплины

title: 5 синфлар учун тестлар


extracted_text:
Евсеев Владимир Михайлович —
20.05.2020 в 03:10 по московскому
времени. Возможна задержка показа
вашего героя до 15 минут.

Трансляция доступна на сайте Бессмертного полка онлайн и в онлайн-кинотеатре Окко

Евсеев Владимир
Михайлович —
20.05.2020 в 03:10 по московскому
времени. Возможна задержка
показа вашего героя до 15 минут.

Трансляция доступна на сайте Бессмертного полка онлайн и в онлайн-кинотеатре Окко

сайт Бессмертного полка онлайн 20.05.20
 Бессмертный полк в онлайн-кинотеатре Окко

Скачано с www.znanio.ru

file_name: БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК.docx

alt: Евсеев Владимир Михайлович — 20

title: Поверка родных и близких детей, прошедших Великую Отечественную войну, погибших за Родину.


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
Дата: 06.04.2021 г.
Класс: 7 «Б» класс
Тема:
«Нахождение
части от числа»

Классная работа:
Стр. 184, № 614 (1 ст.) – устно.

Стр. 184, № 615 (1) – письменно

Повторение:

Стр. 184, № 616 (а) –
письменно.

Домашнее задание:
Стр. 184, № 618 (1 ст.) –
письменно.

file_name: Нахождение части от числа.docx

alt: МАТЕМАТИКА Дата: 06 .04.2021 г

title: Нахождение части от числа


extracted_text:
Глава 2.
Моделирование
Практические работы
Практическая работа № 6.

Моделирование работы процессора
1.
Напишите программу, которая моделирует работу процессора. Процессор
имеет 4 регистра, они обозначаются R0, R1, R2 и R3. Все команды состоят из трех
десятичных цифр: код операции, номер первого регистра и номер второго регистра
(или число от 0 до 9). Коды команд и примеры их использования приведены в
таблице:

Код
  операции

Описание

Пример

Псевдокод

1

запись
  константы

128

R2 :=
8

2

копирование
  значения

203

R3 := R0

3

сложение

331

R1 :=
R1 + R3

4

вычитание

431

R1 := R1 –
R3

Обратите внимание,
что результат записывается во второй регистр. Команды вводятся
последовательно как символьные строки. После ввода каждой строки программа
показывает значения всех регистров.
2.
*Добавьте в систему команд умножение, деление и логические операции c
регистрами – «И», «ИЛИ», «исключающее ИЛИ».
3.
*Добавьте в систему команд логическую операцию «НЕ». Подумайте, как
можно использовать второй регистр.
4.
*Сделайте так, чтобы в команде с кодом 1 можно было использовать
шестнадцатеричные значения констант (0-9, A-F).
5.
Добавьте обработку ошибок типа «неверная команда», «неверный номер
регистра», «деление на ноль».
6.
*Добавьте команду «СТОП», которая прекращает работу программы. Введите
строковый массив, моделирующий память, и запишите в него программу –
последовательность команд. Ваша программа должна последовательно выполнять эти
команды, выбирая их из «памяти», пока не встретится команда «СТОП».
7.
**Подумайте, как можно было бы организовать условный переход: перейти на
N байт вперед (или назад), если результат последней операции – ноль.

Практическая
работа № 7.

Моделирование движения
1.
Парашютист массой 90 кг разгоняется в свободном падении до скорости
10 м/с и на высоте 50 м раскрывает парашют, площадь которого 55 м2.
Коэффициент сопротивления парашюта равен 0,9. Выполните следующие задания:
·
постройте графики изменения скорости и высоты полета в течение
первых 4 секунд;
·
определите, с какой скоростью приземлится парашютист?

2.
Напишите программу, которая моделирует полет мяча, брошенного
вертикально вверх, при
мм, г, м/с, с.

Остальные
необходимые данные есть в тексте § 9. Выполните следующие задания:
·    определите
время полета, максимальную высоту подъема мяча и скорость в момент приземления;
·
вычислите время полета и максимальную высоту подъема мяча,
используя модель движения без сопротивления воздуха:

без учёта сопротивления

с учётом сопротивления

Время полета, с

1,207

0,928

Максимальная высота, м

1,823

1,647

Дальность, м

18,485

18,289

·
с помощью табличного процессора постройте траекторию движения
мяча, а также графики изменения скорости, ускорения и силы сопротивления;
·
уменьшите шаг до 0,01 с и повторите моделирование; сделайте
выводы по поводу выбора шага в данной задаче.
Ответ:
3.
*Выполните моделирование движения мяча, брошенного под углом 45° к
горизонту:
·
определите время полета, максимальную высоту и дальность полета
мяча, скорость в момент приземления;

без учёта сопротивления

с учётом сопротивления

Время полета, с

2,952

2,720

Максимальная высота, м

11,193

10,950

Дальность полета, м

41,751

41,413

Практическая
работа № 8.

Моделирование популяции животных
Для
выполнения работы откройте файл-заготовку Популяция.xls.
1.
Постройте графики изменения численности популяции животных для моделей
ограниченного и неограниченного роста при ,  и
 в течение первых 15 периодов.

2.
Используя модель ограниченного роста из предыдущей задачи, выполните следующие
задания:
·
определите количество животных в состоянии равновесия по
результатам моделирования; зависит ли оно от начальной численности?
Ответ:

От
начальной численности в данный момент ничего  не зависит, т.к это неизменяемая
величина, а численность животных зависит от периода времени.

·
определите, на что влияет начальная численность животных;
Ответ:

Все будет зависеть от
кормовой базы, от наличия хищников, от паразитов, от болезней в популяции, от
разветвленных пищевых сетей.

·
*определите максимально допустимый отлов теоретически, из модели
ограниченного роста с отловом; сравните это значение с результатами
моделирования
Ответ:

Практическая
работа № 9.

Моделирование эпидемии
Для
выполнения работы откройте файл-заготовку Эпидемия.xls.
При эпидемии гриппа число больных
 изменяется по формуле
,
где – количество заболевших в -й день,
а – количество выздоровевших в тот же
день. Число заболевших рассчитывается согласно модели ограниченного роста:
,
где –
общая численность жителей, – коэффициент роста и – число переболевших (тех, кто уже
переболел и выздоровел, и поэтому больше не заболеет):
.
Считается, что в начале эпидемии
заболел 1 человек, все заболевшие выздоравливают через 7 дней и больше не
болеют.
Выполните моделирование развития эпидемии при  и  до
того момента, когда количество больных станет равно нулю. Постройте график
изменения количества больных.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Когда закончится эпидемия?
Ответ:

Когда
количество выздоровевших в сутки начнёт превышать количество заболевших за
сутки.

2.
Сколько человек переболеет, а сколько вообще не заболеет гриппом?
Ответ:

В
данный момент переболело 283 человека, т.е приблизительно 1/3 всего населения,
возможно, что всего переболеет 2/3 населения, а 1/3 населения вовсе не
заболеет, на это влияют такие факторы, как: отсутствие контакта с заболевшими,
крепкий иммунитет, профилактика и т.д

3.
Каково максимальное число больных в один день?
Ответ:

65

4.
Изменяя коэффициент , определите, при каких
значениях  модель явно перестает быть
адекватной.
Ответ:

При
отрицательных числах, при нуле и единице.

Практическая
работа № 10.
Модель «хищник-жертва»
Для
выполнения работы откройте файл-заготовку ХищникЖертва.xls.
Выполните моделирование
биологической системы «щуки-караси»

где          – численность карасей
 – численность щук
при следующих
значениях параметров:
 –
коэффициент прироста карасей;
 – предельная численность карасей;
 – начальная численность карасей;
 – начальная численность щук;
 –
коэффициент смертности щук без пищи;
 и  – коэффициенты модели.
Постройте на
одном поле графики изменения численности карасей и щук в течение 10 периодов
моделирования.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Что влияет на количество рыб в состоянии равновесия: начальная
численность хищников и жертв или значения коэффициентов модели?
Ответ:

Наибольшую
роль играет начальная численность животных.

2.
На что влияет начальная численность хищников и жертв?
Ответ:

В
основном на численность вида в определенный период.

3.
Подберите значения коэффициентов, при которых модель становится
неадекватна.
Ответ:

При
нуле и при отрицательных значениях.

Практическая
работа № 10а.
Модель «две популяции»
Для
выполнения работы откройте файл-заготовку ДвеПопуляции.xls.
Белки и бурундуки живут в одном
лесу и едят примерно одно и то же (конкурируют за пищу). Модель, описывающая
изменение численности двух популяций, имеет вид:

Здесь  и
– численность белок и бурундуков;  и – их максимальные численности;  и – коэффициенты прироста;  и – коэффициенты взаимного влияния.
Выполните моделирование изменения
численности двух популяций в течение 10 периодов при , , , ,  и . Постройте графики изменения
численности обеих популяций на одном поле.
Ответьте на следующие вопросы:
1.
Является ли эта модель системной? Почему?
Ответ:

Нет,
т.к система представляет собой определённые цели и задачи, а в нашей модели это
не прослеживается

2.
Какова численность белок и бурундуков в состоянии равновесия?
Ответ:

Различна,
отличие составляет несколько десятков

3.
Что влияет на состояние равновесия?
Ответ:

Среда
обитания животных, наличие корма, конкуренция - это самые основные черты,
влияющие на состояние равновесия.

4.
На что влияет начальная численность животных?
Ответ:

  На количество животных в различные периоды времени.

\

Практическая
работа № 11.
Саморегуляция
Для
выполнения работы откройте файл-заготовку Саморегуляция.xls.
Биологи выяснили, что для каждого
вида животных существует некоторая минимальная численность популяции, которая
необходима для выживания этой колонии. Это может быть одна пара животных
(например, для ондатр) или даже тысячи особей (для американских почтовых
голубей). Если количество животных становится меньше этого минимального
значения, популяция вымирает.  Для этого случая предложена следующая модель
изменения численности:
                                                                        ,                                                           (*)
Эта модель отличатся от модели
ограниченного роста только дополнительным множителем , где и
– некоторые числа (параметры),
смысл которых вам предстоит выяснить.
1.
Выполните моделирование для 30 периодов при следующих значениях
параметров модели:

Сравните
результаты, которые дают модель классическая модель ограниченного роста и
модель (*). Сделайте выводы и опишите, в чём проявляется саморегуляция для этих
моделей.
Ответ:

2.
Постепенно увеличивая коэффициент от 0 до 500, выясните с помощью
моделирования, как влияет этот коэффициент на саморегуляцию.
Ответ:

3.
Через 10 периодов в результате изменения природных условия число
животных уменьшилось до 400 (то есть, ). Выполните моделирование при этих
условиях и опишите, как работает саморегуляция и чем отличается поведение двух
сравниваемых моделей.
Ответ:

4.
Повторите моделирование п. 3 при  и сделайте аналогичные выводы:
Ответ:

5.
Экспериментируя с моделями, найдите минимальную численность популяции , при которой она выживает в
соответствии с моделью (*).
Ответ:

6.
Сделайте выводы о смысле коэффициента  в
модели (*).
Ответ:

7.
Сравните свойства саморегуляции для модели ограниченного роста  и модели
(*).
Ответ:

Практическая
работа № 12.
Моделирование работы банка
Для моделирования
обслуживания клиентов в банке предложена следующая модель:
·
за 1 минуту в банк входит случайное число клиентов, от 0 до  (распределение равномерное);
·
на обслуживание клиентов требуется от  до  минут; время обслуживания определяется
для каждой рабочей минуты случайным образом (распределение равномерное);
·
моделирование выполняется для интервала времени ,
равного 8-часам (рабочая смена).
·
число клиентов, находящихся в помещении банка, вычисляется по
формуле

где
 – количество клиентов, вошедших за
-ую минуту, а  – количество клиентов, обслуженных
за это время;
·
если кассир обслуживает клиента за  минут,
то можно считать, что за 1 минуту он сделает часть работы, равную ; если предположить, что скорость
работы кассиров одинакова, то  касс за 1 минуту
обслужат  клиентов;
·
если считать, что  клиентов равномерно
распределяются по  кассам, так что средняя длина
очереди равна , а среднее время ожидания в
течение этой минуты равно

·
достаточным считается число касс, при которых среднее время
ожидания  превышает установленный предел не
более, чем 5% рабочего времени в течение дня.

Используя эту
вероятностную модель работы банка, напишите программу, с помощью которой
определите минимальное необходимое количество касс  при следующих исходных
данных:
, , , .
begin
Pmax:=4;
Tmin:=1;
Tmax:=9;
L:=480;
M:=15;
N:=0;
count:=0;

from ;  random ;import ;random; randint;
  for i : integer:=range(L) to
P=randint(0.Pmax)do;
T;Tmin ; random(); (Tmax  - Tmin);
R ; round(K / T);
N+= P-R;
if N < 0 then  N;0:
dT; N ; K ; T;
if dT > M then   count += 1;
end.

file_name: практическая № 12.docx

alt: Глава 2. Моделирование

alt: Практическая работа № 6.

alt: Время полета, с 2,952 2,720

alt: Практическая работа № 6.

alt: Практическая работа № 6.

alt: Практическая работа № 6.

alt: Практическая работа № 6.

alt: Практическая работа № 6.

title: Готовые практические работы по информатике  11 класс


extracted_text:
Родительское
собрание «Как помочь ребенку хорошо учиться» «Если ребёнку удается добиться
успеха в школе, у него есть все шансы
Родительское собрание
«Как помочь ребенку хорошо учиться»
«Если ребёнку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в
жизни.»

У. Глассер

2.
Ваш ребенок чему-то учится. Общий итог будет состоять из нескольких
частных результатов. Назовем четыре из них.
• Самый очевидный - это знание, которое он получит, или умение, которое он
освоит.
• Результат менее очевидный - это тренировка общей способности учиться, то есть
учить самого себя.
• Результат - эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование,
уверенность или неуверенность в своих силах.
• Результат - след ваших взаимоотношений с ним, если вы принимали участие в
занятиях. Здесь итог может быть либо положительным (остались довольны друг
другом), либо
отрицательным (пополнилась копилка взаимных недовольств).

3.
Чтобы сохранить у ребенка желание учиться, стремление к знаниям,
необходимо научить его хорошо учиться.

4.
Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество
родителей и учителей, согласование их действий. Усилия семьи и школы в решении
этой проблемы – едины.

5. Помощь детям должна
быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:
организация режима дня;контроль за выполнением домашних заданий;
приучение детей к
самостоятельности

6. Организация режима дня
Организация режима дня позволяет ребенку:
• легче справиться с учебной нагрузкой;
• защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье.
У 20% школьников плохое здоровье причина неуспеваемости.

7. Точный распорядок
занятий - это основа любого труда
ежедневное выполнение домашних обязанностей, ежедневное чтение
книг, организация досуга, правильно организованный сон

8. Направление помощи —
контроль за выполнением домашних заданий.
контроль должен быть систематическим, а не от случая к случаю, помощь
детям должна
оказываться своевременно как можно больше требовательности к детям и как можно
больше уважения, контроль должен быть ненавязчивым и тактичным. очень важно
контролировать не конечный продукт их труда, а сам процесс  надо учить их
размышлять самостоятельно,
анализировать, доказывать

9. РЕШАЯ ЗАДАЧУ,
НЕОБХОДИМО:
- прочитать задачу, представить, о чем говорится; кратко
записать условие,схему;
- пояснить, что обозначает каждое число,повторить вопрос задачи; подумать,можно
ли ответить на вопрос задачи; еслинет, то почему;
- составить план решения задачи;
- проверить решение;
- записать решение в тетрадь.

10. Выполняя
упражнение по русскому языку, необходимо:
повторить правила;прочитать задания к упражнению,повторить, что
нужно сделать;
прочитать упражнение и выполнить все задания устно;выполнить задание письменно;
проверить работу.

11. Очень
важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению
домашних заданий:
• какая бы погода ни была • какие бы ни шли телепередачи • чей
бы день рождения ни отмечался. Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо.

12. Организация
рабочего места. Важным является и место выполнения работы.
1.Оно должно быть постоянным.
2. Никто не должен мешать ученику.
3.Очень важно заниматься собранно, в хорошем темпе, не отвлекаясь на посторонние
дела.
4.Очень важен темп работы.
5.Работают хорошо те, кто работают быстро.

13. Направление
помощи — приучение к самостоятельности
не спешите указывать на ошибки, пусть ребенок, найдет их сам
не давайте готового ответа на их вопросы. учите детей выделять учебную задачу

14. Составление
правил, которыми стоит руководствоваться, общаясь с ребенком.
1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит
помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке!
Ты, конечно, справишься!»
2. Если ребенку трудно, и он готов принять вашу помощь обязательно помогите
ему. При этом: возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, а остальное
предоставьте делать самому; по мере освоения ребенком новых действий постепенно
передавайте их ему.
3. Думайте при ребенке вслух, анализируйте, рассуждайте.
Думайте с ребенком вместе, планируйте, обсуждайте. Решайте жизненные ситуации.
Научить собственного ребенка думать главная обязанность родителя!

15.
Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения
по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
Не ругайте, а учите!

16.
Родители должны говорить ребенку:
“Как хорошо, что ты у нас родился”
“Я рада тебя видеть”
“Ты мне нравишься”
“Я люблю, когда ты дома”
“Мне хорошо, когда мы вместе”

17.
4
объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания,а для хорошего самочувствия.
Нужно не менее 8 объятий в день! Не только ребенку, но и
взрослому.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Родительское собрание №3..docx

alt: Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий: • какая бы погода ни была • какие бы ни шли телепередачи • чей…

title: Как помочь ребенку хорошо учиться


extracted_text:
Конспект
урока по окружающему миру 3 класс
Тема:
«Воздух и его охрана»
Цели деятельности
учителя: познакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с
понятием «атмосфера»; закреплять представления о газообразных веществах;
формировать умение постановки проблемных вопросов; воспитывать бережное
отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха,
·
знать значение воздуха для живого, физические свойства воздуха,
необходимость охраны воздуха от загрязнения;
·
уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать
изучаемый объект - воздух, называя его существенные признаки;
Личностные:
·
Иметь навыки культурного поведения при общении.
·
Аргументировано отстаивать свою точку зрения по теме.
·
Иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при
работе в парах.
·
Знать основные моральные нормы и ориентацию на их выполнение.
·
Иметь мотив учебной деятельности.
Тип урока: урок «открытия» нового
знания
Оборудование: Учебник А.А. Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс; рабочая тетрадь к учебнику 3 класс, учебная
презентация,  раздаточный материал.

Этап урока, методы и
  приемы

Хро
нометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

Добрый день, ребята! Я рада видеть вас и очень
  хочу начать работу с вами! Прошу вас присесть. Нам
  предстоит очень необычная работа.

Приветствуют  учителя.
Готовят рабочее место
Ответы на вопросы учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с
  учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный
беседа

2 мин.

Представьте, что наш класс – это большая лаборатория, вы
  исследователи, а  я ваш научный руководитель. Но чтобы проводить
  дальнейшие исследования, нам необходимо вспомнить, над чем мы работали ранее
  и какие выводы сделали.

Включаются в урок, во взаимодействие с учителем, с
  одноклассниками.

 Р:умение взаимодействовать со взрослыми и со
  сверстниками в учебной деятельности.

III. Постановка учебной задачи
Практический
работа
   над кроссвордом

3 мин.

Повторение изученной темы.
Ребята, разгадайте кроссворд и вы узнаете тему сегодняшнего
  урока. Но для этого вам нужно вспомнить материал предыдущих уроков.
- Я буду вам задавать вопросы и мы будем вносить правильные
  ответы в кроссворд.
Итак:
1) Наука о веществах (химия)
2) С его помощью можно обнаружить крахмал (йод)
3) Лимонная, муравьиная, щавелевая, молочная (кислоты)
4) Кислота, используемая для приготовления консервов (уксус)
5) Овощ, из которого получают сахар
  (свёкла)
6) Разновидность сахара (глюкоза)
 ( Коробочки различного цвета и размера, в них карточки,
  которые нужно разделить по признакам: форма, цвет, длина, ширина, высота, по
  принадл

Выполняют  задания на карточках
Ответы на вопросы учителя.

 П: рефлексия способов и условий действия,
  контроль и оценка процесса и результата действия
Р: осуществлять итоговый контроль;
Р: формулировать выводы из коллективного
  обсуждения;

IV. «Открытие» нового знания
Словесный
беседа
Практический

мин.

- Какое ключевое слово получилось?
Вот вы и озвучили тему урока, над которой мы будем работать на
  протяжении всего урока .
- Что вы знаете о воздухе?
-Как вы думаете, что же такое воздух?
- Зачем он нам нужен?
-А вы знаете,какими свойсвами обладает воздух?
Сегодня,мы с вами это узнаем!
- Так какие цели урока мы поставим?
- Чем же так важен воздух?
– Люди, растения и животные живут в воздушном океане. Без
  воздуха на земном шаре вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Без него мы
  не услышали бы щебет и пение птиц, жужжание насекомых, сигналы машин и
  трамваев, школьный звонок, потому что воздух передает звуки. С помощью
  воздуха мы говорим и поем. Он очень важен для жизни. Потому что воздухом
  дышат люди, звери, птицы и растения – все живое на Земле.
Может ли жить человек без воздуха?
Закройте ладошками рот и нос.
Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без
  воздуха.
Какое было желание?
( Открыть нос).
Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет.
  Без воздуха мы просто погибнем.
Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была лишь
  безжизненным небесным телом.
- Ребята, как вы думаете из чего состоит воздух?
 - Перед вами диаграмма, на которой условно изображен
  воздух. Что вы можете сказать?
- Всего лишь два века назад ученые узнали, что воздух – смесь
  многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа –
  1%.
- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?
А вот растения, наоборот, поглощают углекислый газ, а выделяют
  кислород (на свету) в атмосферу.
Давайте исследуем свойства воздуха, проделав опыты. Мы же с вами
  исследователи, поэтому нам нужно  открыть пока неизвестные вам свойства
  воздуха.
Опыт1:
Мы знаем, что воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле,
  в воде.
– Поднимите тетрадь, видите ли вы через неё другие предметы?
– Нет.
– Через стену мы видим соседний класс?
– Нет.
– А предметы, которые находятся в классе, вы видите?
– Да.
- В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома,
  деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?
- Нет.
– О каком свойстве воздуха это говорит?
Вывод: Воздух прозрачен. Об этом
  свидетельствует то, что мы видим через него все окружающие предметы.
– Посмотрите на комнатные растения. Какого они цвета?
– Зелёные.
– Какого цвета школьная доска?
– Коричневая.
– А какого цвета воздух?
– Он бесцветен.
– Сформулируйте еще одно свойство воздуха.
Вывод: Воздух бесцветен.
А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали?
- Ничего.
- Пахнет чем-нибудь воздух?
- Нет.
Закройте глаза. ( Брызнуть духи)
А сейчас?
( Запах духов).
Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному?
– В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ
  смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух
  пахнет?
– Чистый воздух не пахнет.
Вывод: Воздух не имеет запаха.
- Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его.
- Какое свойства воздуха мы откроем?
Вывод: Воздух не имеет вкуса.
- Ребята, сейчас я вам раздам листочки и мы проведем с вами
  мини опыт.
- Так, давайте мы свами сделаем веер! Что вы чувствуете?
- Мы можем почувствовать воздух при его движении.
Вывод: Воздух существует

Ответы на вопросы учителя.
- Воздух
Выполняют задание учителя
Отвечают  на вопросы
 это
  смесь газов.
- ответы детей
- состоит из разных газов, их не поровну
- Кислород – мы дышим кислородом, при дыхании мы поглощаем
  кислород, а выдыхаем углекислый газ

П: строить рассуждение по теме урока в
  соответствии с возрастными нормами.
П: логический анализ объектов с целью
  выделения признаков.
К: выражать свои мысли с достаточной
  полнотой и точностью.
П: преобразование модели с целью выявления общих знаков,
  определяющих данную предметную область

Динамическая пауза
Наглядный
видео
Практический

1 мин

Давайте мы немного отдохнем!
Посмотрите на экран и повторяйте вместе нами.

Повторяют движения за учителем.

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации
   силы и энергии.

V. Первичное закрепление во внешней речи
Наглядный
работа с учебником

3 мин.

- А теперь откройте свои рабочие тетради на странице 27.
- Посмотрите №2, вам нужно по результатам наших исследований
  сделать вывод и заполнить таблицу.
Выполнять вы будете это вместе со своим соседом по парте.
-Всем понятно задание? Приступайте! А потом мы проверим.
- Итак, давайте проверим!
Молодцы, вы прекрасно справились!
 Ну а мы продолжаем!
На экране вы видите сосуд (видео), который закрыт пробкой с
  трубкой, трубка опущена в стакан с водой. В сосуде и в трубке находится
  воздух. Мы нагреваем сосуд с воздухом и что же происходит? Из трубки выходят
  пузырьки воздуха. А почему? Воздух при нагревании расширяется и выходит из
  сосуда.
Вывод: Воздух при нагревании
  расширяется.
Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем. По трубке вверх поднимается
  вода. Почему?
А происходит это потому, что воздух при охлаждении сжимается.
Вывод: Воздух при охлаждении
  сжимается.
- Мы уже знаем, что частицы газообразных веществ постоянно
  движутся и часто сталкиваются. Когда воздух нагревают, они начинают двигаться
  быстрее, сталкиваются сильнее и отталкиваются из-за этого на большее
  расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются и воздух
  расширяется. При охлаждении все происходит наоборот.
- Посмотрите на оконные рамы. Это великое изобретение. Оно
  пропускает в помещение свет, но не пропускает в помещение тепло и холод.
  Почему? В окнах двойные рамы. Как вы думаете, что находится между ними? Какое
  свойство воздуха проявляется?
Вывод: Воздух плохо проводит тепло.
- На этом свойстве воздуха основано создание человеком теплых
  вещей. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Воздушная
  прослойка не дает телу потерять тепло. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего
  тела.

Отвечают на вопросы
Выполняют задание

К: умение выражать свои мысли с
  достаточной полнотой и точностью.
П: преобразование модели с целью выявления общих знаков,
  определяющих данную предметную область

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой
Наглядный
работа в печатной тетради
Практический
тестирование

5 мин.

 Работа в рабочей тетради
Откройте свои тетради на странице 28 № 3
Прочитайте задание, рисунки молекул вы можете  увидеть на
  странице 47 учебника.
Всем понятно задание? Выполняете задание самостоятельно.
Кто хочет показать свои рисунки?
Прекрасно!
Откройте учебники на странице 48, давайте прочитаем текст
  «Воздух должен быть чистым!»
- Какие источники загрязнения воздуха!
-  Какие способы охраны чистоты?
Ребята, у меня для вас есть еще одно небольшое задание, оно
  будет в виде теста.
1. Какие вещества входят в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ;
в) хлор, фтор, йод.
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух?
а) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает
  солнечные лучи, не имеет запаха.
б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется,
  а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.
в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от
  окружающих предметов, при резком изменении границы тепла и холода образуются
  ветры.
4. В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные
  рамы. Какое свойство воздуха используется?
а) при нагревании воздух расширяется;
б) при охлаждении воздух сжимается;
в) воздух плохо проводит тепло.
5. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
а) Остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку
  древесины. Запретить пользоваться автотранспортом. Превратить Землю в один
  огромный заповедник.
б) Фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных
  веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным. В городах и
  вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
Проверим! Обменяйтесь листочками со своим соседом. Посмотрите на
  экран и сравните ответы.
Отлично, вы хорошо справились с заданием!

Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы теста:

Б
 Б
 Б
В
Б

К: умение выражать свои мысли с
  достаточной полнотой и точностью.
Р: осуществлять итоговый контроль;

VIII. Включение в систему знаний.
Словесный
Беседа.
.

3 мин.

Так давайте подведём итоги и вспомним все научные
  исследовательские выводы, которые мы сделали с вами на уроке.
- Какой газ  мы поглощаем из воздуха при дыхании?
- Перечислите свойства воздуха.
-Почему при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении
  сжимается?
- Что делать для охраны чистоты воздуха? Рабочая тетрадь
  страница 29 № 5, 6

Повторяют и закрепляют изученный материал

Р: осуществлять итоговый контроль;
Р: формулировать выводы из коллективного
  обсуждения;

IX. Рефлексия деятельности
Словесный
беседа

3 мин.

Закончи предложение: «На уроке мне ...»
Было трудно ...

Было интересно ...
Было не понятно ...

Было легко …
Какое у вас настроение …
Добились ли мы поставленных целей?
Все мои научные сотрудники прекрасно поработали. Спасибо
   за урок,  до свидания!
Оценивание!

Анализируют свою работу на уроке.

Р: анализировать собственную работу.

file_name: Методическая разработка «Воздух и его охрана».docx

alt: С помощью воздуха мы говорим и поем

alt: Теперь охладим сосуд. Что наблюдаем

alt: Какое свойство воздуха проявляется?

alt: Какие способы охраны чистоты?

alt: Посмотрите на экран и сравните ответы