extracted_text:
Конспект занятия по внеурочной деятельности
«Добрым и вежливым будь!»

Цели:
1.Дать представление о вежливом общении, формировать
привычку употреблять слова вежливости.
2. Способствовать формированию умения выделять нравственную
сторону поступков.
3.Рассмотреть разные cитуации,  cделать выводы, где добро
или зло, где добрые и недобрые дела.
4. Способcтвовать воспитанию в детях добрых человеческих
взаимоотношений, отзывчивоcти и милосердия к окружающим, друг к другу.
5.Дать детям почувcтвовать, что добро – это радость для
окружающих и самого себя.
Планируемый результат обучения, в т. ч. и формирование УУД
Познавательные УУД: Активизация интеллектуальной деятельности учащихся:
уcтановление соответствия поcтупков нравственным правилам, cопоставление, сравнение
героев, их поведения, клаcсификация материала по разным основаниям (определить
группы вежливых cлов).
Коммуникативные УУД: Формирование коммуникативных действий: ведение диалога,
признание возможности cуществования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; выражение cвоего мнения и аргументация своей точки зрения;
уважительное восприятие других точек зрения.
Регулятивные УУД: 1.Способность и умение планировать cвои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
2.Вносить необходимые коррективы в действие поcле его
завершения на основе его оценки и учёта характера cделанных ошибок.
Личностные УУД: 1.Воспитание
доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, сочувствия.
2.Формирование нравственного сознания младшего школьника
3.Формирование начальных нравственных представлений,
знакомство с нравственными понятиями: «Что такое добрый поступок?», «Какой
нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?»
Тип занятия: комбинированный
Оборудование: мультимедийная
установка, презентация, чашечные весы, заготовки для аппликации, «капельки
добра», конверты с заданиями, мудрая сова, костюмы,

Ход занятия:
1.Организационный момент.
   Если хмуримся с утра,
   Нам поможет доброта.
  Ну-ка, дети,
повернитесь,
  И друг другу улыбнитесь!
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который
улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую
капельку, стала радостнее и добрее.
(Звучит песня Клары Румяновой «От Улыбки Станет Всем
Светлей». Учитель раздаёт учащимся пригласительные билеты на занятие, по
которым происходит отбор учащихся в группы. «Доброта», «Милосердие»,
«Уважение», «Радость»).

2.Сообщение темы и цели занятия.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. А о чем пойдет
речь, вы догадаетесь сами, когда разгадаете загадку. Но загадку надо отыскать.
(Нашедший, загадку зачитывает).
Не хвались серебром,
А хвались … (добром).
- Кто уже догадался, какова тема нашего занятия.
Попытайтесь её сформулировать?
- Тема
нашего занятия: Правила
вежливости, представления о добрых и недобрых поступках.
Мы будем учиться дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными,
будем учиться общаться.
Прочитаем девиз нашего занятия:
Чтобы радость людям дарить,
Надо добрым и вежливым быть!
Ребята, а что такое доброта? «Милосердие», «Уважение»,
«Радость»(на доске).
Доброта – это отзывчивость, вежливое обращение и доброе
расположение к людям, стремление делать хорошее другим.
Кто может назвать себя добрым? А кто вежливым? Поднимите
руки. Сейчас проверим!
Игра «Пересадки».
Кто любит животных?
Кто здоровается со старшими?
Кто уступает место в автобусе?
Решает споры вежливо?
Не ссорится с одноклассниками?
Никогда не злится
Работа в группах. Ребята, у вас в руках пригласительные билеты. Мы сейчас с
вами будем выполнять задания в группах. Те, у кого зеленые билетики – команда
«Вежливость», голубые – «Милосердие», «Уважение», «Радость». Выберите
представителя группы, который вытянет «счастливый билетик».
Задания в группах: собери слова по группам (слова развешены по классу)
1группа: слова приветствия.
2 группа: слова, которыми можно попрощаться
3 группа: слова-обращения, чтобы попросить книгу
4 группа: слова-благодарности
Каждая группа ищет нужные ей слова.
Слова:
1.Доброе утро, добрый день, здравствуйте, приветствую вас,
рад встрече, привет.
2.Всего доброго, всего хорошего, спокойной ночи, приятных
сновидений, пока, в добрый путь, счастливо, до свидания, рад был вас видеть.
3.Дай мне пожалуйста, не мог бы ты мне одолжить, прошу
тебя, одолжи мне пожалуйста на время, если не трудно дай мне пожалуйста.
4.Спасибо, большое спасибо, я буду весьма благодарен,
благодарю, мне очень приятно, позвольте выразить свою благодарность.
Представители групп зачитают эти слова.
А теперь займите свои места.
Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:
·
Растает даже ледяная глыба от слова
тёплого … /спасибо/.
·
Зазеленеет старый пень, когда услышит …
/добрый день/.
·
Если больше есть не в силах, скажем
маме мы … / спасибо/.
·
Мальчик вежливый и развитый говорит,
встречаясь … /здравствуйте/.
·
Когда нас бранят за шалости, говорим …
/прости, пожалуйста
- Вспомним ещё раз: Какого человека называют добрым?
Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную
минуту прийти им на помощь, любит природу и бережет ее, вежлив в общении,
уважителен к взрослым и младшим.
А вы совершали добрые поступки? Какие?
Игра “Не ошибись, пожалуйста”
Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо
только тогда, когда я назову “волшебное слово”.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
- Ребята, вы любите сказки? В них встречаются добрые и злые
герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я показываю сказочного героя, а вы
отвечаете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши,
если злой – закрываете лицо ладошками. Попытайтесь объяснить, почему вы так
считаете.
(Белоснежка, Баба Яга,  Доктор Айболит, Крокодил Гена,
Шапокляк, Винни-Пух, Дракон, Леопольд, Карабас – Барабас, Колобок.)
-Как вы думаете легко
ли быть добрым?

Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
- Что же надо делать чтобы быть добрым? (cовершать добрые
поcтупки)
- Надо ли cтесняться быть добрым?
- Что дарит доброта? (радость).
Отгадайте загадку:
Сегодня вcё ликует!
В руках у детворы
От радоcти танцуют
Воздушные... (Шары)
- Для чего нужны? (Надувать). Давайте надуем.
А теперь порисуем. Нарисуйте на шарике лицо доброго
человечка.
Здорово! Молодцы. А теперь подарите его своему другу, кому
вы хотите подарить добро, поделиться добром.
3. Подведение итогов
- У ваc хорошее настроение? Давайте с помощью мимики
покажем cвое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим друг друга за
работу(аплодисменты) и скажем все вместе (спаcибо).
В конце хочу прочитать такие строки:
Когда по склонам вечной cуеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.
И на прощанье споем замечательную пеcню…(«От улыбки»)

Список использованной литературы и источников:
1. Начальная школа. Школа после уроков. Компакт-диск для
компьютера. Авторы-составители: Вильданова И. Л. / Власенко О. П. / Подгорная
Н. П. и др.
Учитель, 2014.
2. Начальная школа. Организация внеурочной деятельности.
Программы, конспекты занятий. Программа для установки через Интернет.
Авторы-составители: Васюкова М. В. / Полукарова Н. В. / Шитова И. В. и др.
Учитель, 2014.

3. Степанов П.В., Степанова И.В. Воспитание и внеурочная
деятельность в стандарте начального общего образования. Центр
"Педагогический поиск", 2011.-96 с.
Методика.
Диагностика нравственной мотивации
Инструкция.
Я
прочитаю
вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.
Вопросы:
1.
Если кто-то плачет, то я:
а)
пытаюсь ему помочь;
б)
думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания
2.
Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6
- 7, и говорит, что у него нет такой игры:
а)
я скажу ему, чтобы он не приставал;
б)
отвечу, что не могу ему помочь;
в)
скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую
игру;
г)
пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3.
Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что
проиграл
в игру:
а)
я не обращу внимания;
б)
скажу, что он размазня;
в)
объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4.
Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а)
подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в
этой
ситуации;
б)
обидитесь в ответ;
в)
докажете ему, что он не прав.
Обработка
результатов:
Ключ
положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее
педагог   подсчитывает    сумму    положительных    ответов,    данных
воспитанником.
4
балла - высокий уровень;
2,
3 балла - средний уровень;
0,
1 балл - низкий уров
Тема занятия: Вежливые слова в
нашей речи
Цели:
 Познакомить с  вежливыми
словами, употребляемыми в
речи
                                                                                –
сформировать умения находить  и употреблять эти слова в своей речи.

Планируемые  результаты:
·
Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к
занятиям.
 Оценивать  жизненные ситуаций  и
поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.
·
Метапредметные:

 Коммуникативные УУД:
1) формирование умения слушать и понимать других;
2) формирование умения строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными задачами;
3) формирование умения оформлять свои мысли в устной
форме;
4) формировании умения работать в
паре, группе.

               Познавательные
УУД:
1) формирование умения извлекать
информацию из иллюстраций;
2)  формирование умения на основе анализа объектов делать
выводы;
3) формирование умения обобщать и классифицировать по
признакам;
4) формирование умения находить ответы
на вопросы.

     Регулятивные УУД:
1) формирование
умения организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2)
формирование умения определять цель выполнения заданий на
уроке под руководством учителя.
3)
Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Оборудование: интерактивная
доска, проектор, презентация, карточки с заданиями, таблички с надписями
«да» и «нет».

Ход занятия:
1.      Орг.
момент
Учитель: Здравствуйте !
Меня зовут Оксана Владимировна.
Сегодня мы с вами проведём необычное занятие.
2.      Сообщение
темы и цели урока
Давайте попробуем
определить тему нашей встречи:
- Ребята, сходите и снимите,
пожалуйста, у солнышка на  доске лучики, которые вам сегодня не хотелось бы
взять с собой на сегодняшнее занятие.
  (Доброта, грубость,
крик, уважение, внимание, забота, хамство, помощь, драка,
улыбка, вежливость)
- Почему эти слова лишние? (потому что они приносят зло и вред для здоровья
человека) Злые слова действительно способны разрушить здоровье человека. Их
работу можно сравнить с вирусом. Человек, произносящий грубые слова, является
разносчиком этих страшных вирусов. Вирусы проникают в голову человека и не
просто там живут, а способны размножаться, пускать свои корни. У человека
начинает болеть голова, он чувствует усталость или раздражение. Если вовремя не
остановить эту разрушительную работу вируса, то человек может очень серьезно
заболеть.
 Как вы думаете, почему слово вежливость выделено
красным цветом? ( Ответы детей)
Итак, тема нашего занятия:
Вежливые слова в нашей речи.
Цели:    Как вы думаете, какие умения мы получим на этом
занятии?                                                                    –Узнаем
какие слова называются
вежливыми;
        - ---- Узнаем на какие группы они
делятся
– --- Попробуем их находить и употреблять в речи
3.      Работа
по теме
Учитель: Для
того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться
«волшебными» словами, от которых становится теплее, радостнее, светлее. В слове
заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную
минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
 Учитель: Первый конкурс. Конкурс – игра: «Какая команда
больше знает «волшебных» слов». (Цветы на доску)
Каждая команда по очереди называет волшебные слова, собирая их в букеты на
доске.

Учитель:  Все слова, которые вы, ребята назвали, вам надо
распределить на группы. А на какие, мы сейчас узнаем.   Работа в
группах
2 конкурс

1.Слова приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день,
добрый вечер.
2.Слова благодарности: спасибо, большое спасибо, благодарю
вас.
3. Слова пожелания: всего хорошего, всего доброго, будьте
здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
                                                                                4.
Слова извинения: простите, пожалуйста; извините, пожалуйста.
5.  Слова просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны,
прошу вас.
6. Слова прощания: до свидания, до скорой встречи, прощайте.

Учитель:  Ребята, но не только слова должны быть у нас добрыми.
Надо, чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, такими, чтобы никогда вам
не приходилось за них краснеть, стыдиться. Надо стараться всегда и во всем быть
полезным людям.

Учитель: Сейчас наши команды решат задачи. А если будут затруднения,
помогут нам болельщики.
Учитель:  Задание команде «Улыбка»:
Мальчик на бегу крикнул прохожему: “Сколько часов?”. Обращаясь к прохожему,
мальчик сделал три ошибки. Какие?
Ответ:
1 ошибка: Мальчик должен был не кричать, а спокойно спросить: “Скажите,
пожалуйста, который час?”.
2 ошибка: Не “ часов”, а “который час?”.
3 ошибка: После ответа взрослого надо сказать “Спасибо”.
Учитель:  Задание команде «Дружба»:
По улице шли дедушка и мальчик. У дедушки в руках было пять предметов: одна
большая сумка, три книжки и один большой сверток. Одна из книг упала.
- У вас упала книга! – закричал мальчик, догоняя дедушку.
- Разве? – удивился тот.
- Конечно, – объяснил мальчик, – у вас было три книги, одна сумка и пакет -
итого пять вещей, а теперь осталось четыре.
- Я вижу, ты хорошо знаешь вычитание и сложение – сказал дедушка, с трудом
поднимая упавшую книгу,- однако есть правила, которых ты еще не усвоил.
- Какие это правила? Что должен был сделать мальчик?
Ответ:
1) Обращаться к кому- либо надо доброжелательно, не забывая вежливых слов.
2) Надо быть внимательным к окружающим, поднять оброненную вещь и отдать ее
владельцу.

 Игра “Вежливо - невежливо”.
Правила. Если вы вытягиваете листочек с заданием и читаете о вежливом поступке
– вы хлопаете в ладоши. Когда читаете о невежливом поступке –  вы топаете
ногами. Начнем.
- Поздороваться при встрече
- Толкнуть и не извиниться
- Свистеть, кричать, шуметь в школе.
- Уступить место старшим.
- Не обращать внимание на обращение старших.
- Помочь пожилому человеку подняться по лестнице.
- Попрощаться выходя из помещения.
В жизни бывают разные ситуации, но всегда из них надо выходить достойно,
оставляя о себе хорошее впечатление. Сейчас вам будет предложено несколько
таких ситуаций. Попытайтесь выйти из них достойно.
1-я
ситуация.
Женщине надо
попасть на ж/д вокзал, но она не знает, как туда попасть. По пути ей
встречаются 2 девочки…
2-я
ситуация.
Сын пришёл домой
с улицы домой с дыркой на коленке. Дверь открыла мама…
3-я
ситуация.
К девочке на
день рождения пришли гости. Она их встречает, а они дарят ей подарки…
4-я
ситуация.
У мальчика
есть младшие брат и сестра. Они не поделили между собой книгу и конструктор.
Помои им..

 Учитель: О
доброте и вежливости много пословиц, поговорок и мудрых мыслей.
Игра:
«Поэтическое море»
Соединить пословицы: “Воспитание и вежливость в магазине не купишь”, “Вежливость ничего не стоит, но приносит много”, “ Вежливость необходима каждому”; “Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость” (М. Сервантес),
“Истинная вежливость заключается в благожелательном
отношении к людям” (Ж. Ж. Руссо).

Давайте
поиграем в игру, продолжи фразу.
 Я начинаю, вы хором продолжаете. Попробуем? Тогда я
начинаю...
Растает даже ледяная глыба от слова теплого……… (спасибо)
Зазеленеет старый пень, когда услышит……………. (добрый день)
Когда нас старшие бранят за шалости. Мы говорим …(простите нас пожалуйста)
И во Франции и в Дании всем, прощаясь, говорят…………(до свидания)

Игра «Будь
внимательным».
Учитель: Снова проведём игру. Я попрошу вас, если просьба с вежливым
словом – выполняете; если просьба без вежливого слова – не выполняете. Игра
всем понятна?

Давайте немного отдохнём.
Поиграем в игру «Не ошибись,
пожалуйста!»
Я буду давать команды, но выполнять вы
будете только те, в которых есть «волшебные слова».                                                        Итак,
начали! Не ошибитесь, пожалуйста!

Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите руки.                                                                                Поднимите,
пожалуйста,
руки!
                           Будьте добры,
похлопайте!
Потопайте.
                                                                             покружитесь,
пожалуйста;
Попрыгайте,
                    Тихо сядьте, пожалуйста!

 Подошло время
проверить, насколько каждый из вас вежлив. Предлагаю вам ответить на
вопросы теста «Вежлив ли я?» (Учитель читает вопросы)
  Приглашаются по 2 человека ( по 3 вопроса на пару)
Отметь нужный вариант ответа : Да или нет

1
  Благодаришь ли ты маму или поваров за обед?

2
  Извиняешься ли ты, если нечаянно толкнул кого-то?

3
  Должен ли здороваться первым входящий в помещение человек?

4 Надо ли
  здороваться со всеми взрослыми людьми на территории школы?

5
  Нужно ли здороваться с соседями?

6
  Нужно ли улыбаться, приветствуя человека?

7
  Когда ты ложишься спать, говоришь ли своим близким: «Спокойной ночи»?

8.Всегда
  ли вы говорите: «спасибо», когда вам дарят подарки?

9.
  Можно ли провожая гостей сказать им на прощание: «Уходите побыстрее!»

10.Когда
  вы встречаете знакомых вечером, вы говорите им: «Доброе утро!»

11Часто
  ли в вашей семье звучат вежливые слова?

12
  Если вы провинились, то сможете ли попросить прощение?

Учитель: Каких больше ответов вы увидели и услышали — да или нет?
Давайте сделаем,  , вывод, ребята поняли или не поняли, что такое вежливость?

- Нужно ли человеку быть вежливым?

4.Рефлексия:
Давайте подведём итоги нашего путешествия

Темой занятия были: Вежливые слова в
нашей речи
 Перед собой мы поставили цели:
–Узнать какие слова называются
вежливыми;
- Узнать на какие группы они делятся?                                                                                –
Попробовать их находить и употреблять в речи
За что бы вы сегодня могли себя
похвалить?
А я, ребята, хотела бы похвалить вас за
умение слушать учителя и товарищей, работать в группе и паре и т. д.
·
Если вам сегодня было хорошо на занятии и осталось хорошее
настроение то вы рисуете улыбающееся солнышко и делитесь своим хорошим
настроением с присутствующими в классе.
·
 Если остался какой-то вопрос непонятным – нарисуйте задумчивое
солнышко и обратитесь за разъяснением ко мне или к товарищам в вашей группе.
·
А если вам было грустно и многое осталось неясным, то рисуем
грустное солнышко и принесите  его мне со своими вопросами.

Наше занятие подошло к концу. Спасибо за
работу!

Поиграем
в игру “Вежливо - невежливо”.
(Если
вежливыми были действия, то поднимаете – синий кружок, если невежливыми -
красный).

Поздороваться
     при встрече …
Толкнуть,
     не извиниться …
Помочь
     подняться, поднять упавшую вещь …
Не
     встать, обращаясь к учителю …
Не
     уступить место пожилому человеку …
Сказать:
     “До свидания!”

- Много
славных дел ждёт вас, но, прежде всего, вы должны вырасти настоящими людьми,
добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с самого детства.
Песня
кота Леопольда
Дождик босиком по земле
прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день – это хорошо,
А, когда наоборот, плохо.
Слышишь, как звенят в небе
высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты, то всегда легко,
А, когда наоборот – трудно.
С каждым поделись песенкой
своей,
Рассыпая смех звучный.
Если песни петь с ними веселей.
А, когда наоборот, скучно.
Стихи
читают дети:
Ежели вы вежливы и к совести
не глухи,
Вы место без протеста уступите старухе.
Ежели вы вежливы в душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.
И, ежели вы вежливы, то, сидя
на уроке,
Не будете с товарищем трещать, как две сороки.
И, ежели вы вежливы, то в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и с бабушкой вы их не перебьёте.
И, ежели вы вежливы, тому,
кто послабее
Вы будете защитником, пред сильным не робея.
И, ежели вы вежливы, поможете вы маме,
И помощь ей предложите без просьбы, то есть сами.
IV.
Остановка “Волшебных слов”
- А сейчас
давайте поиграем. Игра “Не
ошибись, пожалуйста”
- Я буду
просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я
назову “волшебное слово”.

Встаньте,
     пожалуйста!
Поднимите
     руки!
Будьте
     добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте,
     пожалуйста.
Руки
     вперед.

Поэтическая
игра “Словарь вежливых слов”.
Растает ледяная глыба
От слова тёплого … (Cпасибо).
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит … (Добрый день).
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы … (Спасибо).
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь … (Здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (Прости, пожалуйста).
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (До свидания).
V.
Остановка “Внимательных ребят”
- А сейчас
мы посмотрим, как вы знаете правила уважительного отношения друг к другу.
Ситуации
для обсуждения:
1. В классе – четверо: два мальчика и две девочки –
второклассники. Мальчики что-то пишут, девочки вытирают доску.
- Чем вы
тут занимаетесь? – спрашиваю.
- Мы доску
моем, а они двойки получили. Их заставили переписывать. Костылёв 5 ошибок
сделал. Ему двойку поставили, а мне пятёрку!
- Пятёрка
– хорошо. Только зачем хвастать?
- Вот
идите, посмотрите, - потянула меня за полу пиджака хвастунья.
Она
бесцеремонно взяла у Костылёва тетрадь и стала показывать:
-
Смотрите: раз, два, три ... пять ошибочек! Видите, двойка стоит? А у меня
пятёрка!
Девочка
очень рада пятёрке, но, пожалуй не меньше и тому, что у Костылёва двойка.
- Какие
качества характера проявились в поступках девочки?
- Как вы
их оцениваете?
-
Наблюдали ли вы такие ситуации в жизни?
2. Алик всегда любил быть первым: когда строились в
столовую, когда кончались уроки. Он первым выбегал из-за парты, и, если
кто-нибудь стоял уже впереди него, то он отталкивал их, а сам вставал вперёд,
громко крича, что это его место. И многие старались с ним не спорить, он был
сильным мальчиком, мог и кулаками доказать право на первое место в строю.
- Каким
растёт Алик?
-
Наблюдали ли вы подобные поступки у ребят вашего класса?
- Как вы
боретесь с ними?
3. Лене надо было срочно обратиться к учителю, а та
говорила с другой учительницей. Лена подбежала к учительнице и сказала: “Елена
Петровна”...
- Какую
ошибку вы заметили?
- Что бы
вы посоветовали девочке?
- Если мы
будем соблюдать правила вежливости – у нас будет много друзей, и тогда нам не
страшны никакие неприятности. Вместе мы справимся со всеми трудностями!
Игра
“Не попади впросак”.
- Если да,
то надо сказать: “Это я, это
я, это все мои друзья”. Если
нет - промолчать.
Кто из вас, проснувшись
бодро,
“С добрым утром!” скажет твердо?
Кто из вас, скажите, братцы,
Забывает умываться?
У кого из вас в порядке
Сумка, книжки и тетрадки?
Кто из вас в маршрутке
тесной,
Уступает старшим место?
Кто из вас молчит как рыба,
Вместо доброго “спасибо”?
Кто быть вежливым желает,
Малышей не обижает?
- Молодцы!
Хорошо справились с заданием.

Собери
пословицу.
- Какие
пословицы знаете вы о добре? Пословица рассыпалась, соберите её.

Доброе
     слово лечит, злое калечит.
Злой
     не верит, что есть добрый.
Добрая
     слава лежит, а худая бежит.
Не
     одежда красит человека, а его добрые дела.

VII.
Остановка “Фантазёров”
Оформление
домика “Добрых слов” (по группам).
- Сегодня
мы с вами создадим городок, который будет состоять из домиков вашей мечты.
Закройте
глазки. Подумайте, какое доброе дело ты можешь сделать. Может быть, для друга,
а, может, для незнакомого человека, для котенка, для птичек. Кому ты сможешь
подарить свою доброту? (Звучит тихая музыка “Дорога добра”).
Подумали?
А теперь возьмите цветные карандаши, нарисуйте свой домик и раскрасьте их.
Выбирайте тот цвет, который лучше всего подойдет для твоей доброты.
- Какие
чувства вызвал у вас ваш домик? (восторг, восхищение, радость, красота). Как мы
назовем наш чудесный городок? Это будет Городок Доброты.
VIII.
Остановка “Доброты”
- Вот мы и
добрались до станции “Доброта”.
Дети
читают стихи:
Добрым быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ах, как нам добрые слова
нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.
Как бы жизнь не летела -
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело -
Тем живём на земле.
Я говорю “спасибо” вам
За добрые слова.
Пусть на земле от добрых слов
Прибавится добра.
Пусть будет добрым каждый день,
А так же каждый час,
И солнце светит на земле
Для каждого из нас.
- Наше
занятие подходит к концу.
- Давайте
вспомним, о чем мы сегодня говорили?
- В
заключении хочется сказать такие слова:
Надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть,
И завертится Земля быстрей,
Если станем мы хоть чуточку добрей!
Дети исполняют песню “Если
добрый ты...” .

Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

Добрым
быть совсем не просто
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ах, как
нам добрые слова нужны.
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час
Когда они другим необходимы.
Как бы
жизнь не летела -
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело -
Тем живём на земле.
Я говорю
“спасибо” вам
За добрые слова.
Пусть на земле от добрых слов
Прибавится добра.
Пусть будет добрым каждый день,
А так же каждый час,
И солнце светит на земле
Для каждого из нас.
Методика.
Диагностика нравственной мотивации
Вопросы:
1.
Если кто-то плачет, то я:
а)
пытаюсь ему помочь;
б)
думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания
2.
Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6
- 7, и говорит, что у него нет такой игры:
а)
я скажу ему, чтобы он не приставал;
б)
отвечу, что не могу ему помочь;
в)
скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую
игру;
г)
пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3.
Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что
проиграл
в игру:
а)
я не обращу внимания;
б)
скажу, что он размазня;
в)
объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4.
Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а)
подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в
этой
ситуации;
б)
обидитесь в ответ;
в)
докажете ему, что он не прав.

Методика.
Диагностика нравственной мотивации
Вопросы:
1.
Если кто-то плачет, то я:
а)
пытаюсь ему помочь;
б)
думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания
2.
Я   с   другом   играю   в   бадминтон,   к   нам   подходит   мальчик   лет 6 -
7, и говорит, что у него нет такой игры:
а)
я скажу ему, чтобы он не приставал;
б)
отвечу, что не могу ему помочь;
в)
скажу,     чтобы     он     попросил    родителей    купить     ему     такую
игру;
г)
пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3.
Если    кто-то    в   компании   расстроился    из-за   того,    что
проиграл
в игру:
а)
я не обращу внимания;
б)
скажу, что он размазня;
в)
объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4.
Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а)
подумаете   о   его   чувствах   и   о   том,   что   можете   сделать   в
этой
ситуации;
б)
обидитесь в ответ;
в)
докажете ему, что он не прав.

Ситуации
для обсуждения:
1. В классе – четверо: два мальчика и две девочки – второклассники.
Мальчики что-то пишут, девочки вытирают доску.
- Чем вы
тут занимаетесь? – спрашиваю.
- Мы доску
моем, а они двойки получили. Их заставили переписывать. Костылёв 5 ошибок
сделал. Ему двойку поставили, а мне пятёрку!
- Пятёрка
– хорошо. Только зачем хвастать?
- Вот
идите, посмотрите, - потянула меня за полу пиджака хвастунья.
Она
бесцеремонно взяла у Костылёва тетрадь и стала показывать:
-
Смотрите: раз, два, три ... пять ошибочек! Видите, двойка стоит? А у меня
пятёрка!

Добро – всё положительное, хорошее, полезное. (слайд)

Учитель
начальных классов
Карпенко
Екатерина Николаевна

г.
Майский, 2011 г.

Открытое
внеклассное мероприятие
«Путешествие
в страну Вежливости и Доброты»

Цели: способствовать
нравственному развитию личности учащихся.

Задачи:
        познакомить
детей с понятием «вежливость», «доброта»,  показать необходимость
употребления в речи «вежливых» слов;
        развивать
познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся,
расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения сравнивать,
анализировать, делать выводы;
        воспитывать
культуру общения, формировать уважение и добро желательное отношение к людям.

Оборудование: мультимедийная
установка, презентация: «Путешествие в

страну Вежливости и Доброты»,  плакаты с вежливыми сло-

вами, волшебная палочка, карточки с заданиями, солнышки,

                     тучки.

Литературный
ряд: стихотворение «Доброта», рассказ «На перемене», сти-

хотворение «Добрые слова», пословицы и поговорки о

доброте и вежливости.

Музыкальный
ряд: фонограмма песни «Дорога Добра», музыка В. Шаин-

ского, слова М. Танич.

Игры: «Доброе
солнышко», «Будь внимателен».

Форма
проведения: беседа с элементами игры.

Оформление
класса: на доске плакаты «Вежливые слова».

Ход
открытого внеклассного мероприятия:

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, на нём
присутствуют гости. Давайте их поприветствуем:
Мы спешим сказать вам -
«Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья
доброго.
Мы спешим сказать вам -
«Благости!»,
Чтоб пожелать вам счастья
нового.
Мы спешим сказать вам -
«Радости!»,
Удач, успехов и везенья! -
Чтоб пожелать всем в этом
классе
Прекраснейшего настроения.
-
Садитесь!
- Я
очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки! Давайте подарим частичку
своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята,  друг на друга
и улыбнитесь!

II. Вступительное слово.
-
Сегодня  на занятии,  мы с вами  совершим увлекательное
путешествие в одну  необычную волшебную страну. А как она называется,
попробуйте, угадать сами.
- В
этой Стране люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде,
уступают место старшим, помогают друг другу,  любят делать друг другу
подарки, говорят добрые и вежливые слова.
-
Ребята, наверное, вы уже догадались, о какой стране идет речь.  Как
она называется?

Дети: Страна
Вежливости и Доброты.

Слайд
1
- Я
приглашаю вас  в путешествие по волшебной стране Вежливости и Доброты. По
дороге в эту удивительную Страну мы посетим:

Слайд
2
1. Море
 Доброты.
2. Море
Вежливости.
3. Аллею
Приветствий.
4. Дворец
Извинений.
5. Остров
«Размышляй-ка».

- А
чтобы в пути нам не было скучно, давайте начнем наше путешествие с веселой
дружной песни.
-
Итак, все готовы? Отправляемся!
III. Путешествие в страну Вежливости и Доброты.
1. -
Первое море, которое мы должны переплыть –  «Море Доброты».

Слайд
3
-
Ребята, а что  такое – ДОБРОТА?
Ответы
детей.
- Давайте
прочитаем, высказывания великих людей о доброте.

Слайд 4

Доброта –
отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное,
хорошее, полезное. (Л. Толстой)
Доброта – вещь
удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от
одиночества, душевных ран и обид. (В. Розов)
- А
как вы думаете, ребята,  каких людей называют добрыми?
Ответы
детей.
- Что
же обозначает слово «добрый»?
- А
давайте с вами заглянем в словарь, и посмотрим, как в нем толкуется значение
слова «добрый».

Слайд
5 (1 часть)
Добрый
– это человек, делающий добро другим, отзывчивый.
Добрый – это
такой человек, который несет благо, благополучие.
- В
словаре мы видим, что слово «добрый» имеет два значения.
-
Ребята, а давайте попробуем подобрать к слову «Добрый» слова, близкие по
значению, т. е. слова – синонимы.

Слайд
5 (2 часть)
Ответы
детей.
- И
так давайте проверим, какие слова «дружат» со словом «Добрый».

Слайд
5 (3 часть)
-
Ребята, какие слова вы не соединили со словом «добрый», почему?
Ответы
детей.
-
Ребята, а какие стихи вы знаете о доброте?
Ученик 1:
Слово
это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.

Ученик
2:
Это
качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.

-
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Доброе солнышко».
- В
каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Как солнце, доброта
озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботливость и внимание.
- Я
лучиком солнышка буду дотрагиваться до вас, а вы мне должны будете рассказать,
какое доброе дело вы совершили за последнее время.
-
Видите, ребята, как много добрых дел вы совершили.
-
Ну, а нам пора двигаться дальше. Впереди еще одно море – Море
Вежливости.

Слайд
6
2.
 Море Вежливости.
- А как вы думаете, что такое вежливость?
Ответы детей.
-Давайте,
прочитаем.

Слайд
7
Вежливость - это умение вести себя так, чтобы
другим было приятно с тобой общаться.
- Скажите,
как называют человека, который употребляет вежливые слова в своей речи?

Дети: Вежливым.
- Но
всегда ли частое употребление «вежливых» слов, является показателем вежливости
человека?
Дети: Нет.
- А
вот послушайте, какая история произошла с одним мальчиком на перемене.
На перемене
На перемене мальчики носились как угорелые. А Игорь, конечно,
быстрее всех. И, неудивительно, что он впопыхах налетел на учительницу, чуть не
сбив ее с ног. Анна Васильевна остановила Игоря и спросила:
- Что нужно сказать?
- Здрасьте! – ответил Игорь.
После этих слов ребята рассмеялись.

-
Почему ребята засмеялись, когда услышали ответ Игоря? Можно Игоря назвать
вежливым человеком, ведь он употребляет в своей речи вежливые слова?

Дети: нет.
-
Почему?
Ответы
детей.
- Как
 нужно употреблять волшебные слова? (Правильно.)
- А
что значит правильно?
Дети: Подходящее,
в данной ситуации по смыслу.
-
Давайте  сделаем вывод?

Слайд
8
-
Дополните предложение:
Для
того, чтобы быть вежливым человеком, нужно не только употреблять «Вежливые
слова», но и употреблять их … (правильно).)

-
Сейчас у нас XXI век, а вот в XVI веке вежливого человека называли по-другому.
Может кто-то из вас знает как?
- В
XVI веке вежливого человека называли «вежа», что означает -  всезнающий.
Именно от слова «вежа» произошло наше слово «Вежливость».
-
Вежливость было и есть очень важное качество для всех людей, поэтому в XVI веке
вежливости учили в школе, так как сейчас учат математике или русскому языку.
-
Ребята,  что же надо делать, чтобы быть вежливым?
Дети: Необходимо
уступать место старшим, не разговаривать на уроках, не перебивать старших при
разговоре, защищать слабых, помогать родителям, не обижать маленьких детей.
-
Ребята, ваши правильные ответы помогли нам переплыть Море Вежливости.
3. -
Молодцы, тогда продолжим наше путешествие и отправимся на «Аллею
приветствий».

Слайд
9
-
Скажите, ребята, когда люди встречаются, то с каких слов обычно начинают свое
общение?
Дети: Со
слова «Здравствуйте».
-
Правильно, люди начинают знакомиться со слова «здравствуйте». Это самое обычное
и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое
характеризует человека как вежливого и приветливого.
- А
что же значит простое, обыкновенное слово «здравствуйте»?

- У
каждого  слова есть своя тайна, история его происхождения. И мы сейчас с
вами приоткроем эту тайну, и узнаем, когда впервые  появилось это слово.

Слайд
10
- В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них не было
слов ни «здравствуйте», ни «до свидания». Но однажды они заболели и никак не
могли выздороветь, и тот, кто был у них вместо врача (потому что настоящих
врачей тогда не было), сказал им:
- Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья. Разве
может быть здоровым человек, если ему никто не желает здоровья? Пещерные люди
призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово «Здравствуйте» –
это значит будьте здоровы.
«Здравствуйте»– сказали они друг другу и сразу почувствовали себя
лучше.
С тех
пор люди здороваются друг с другом. Вот поэтому говорят, что слово
«здравствуйте» – это волшебное слово, которое может помочь человеку в
исцелении.
- А
какие еще волшебные слова вы знаете?
Дети: Здравствуйте,
желаю удачи, простите, будьте любезны, не стоит благодарности, очень рад, очень
приятно, всего вам доброго, не стоит труда, спасибо, пожалуйста и т.д.
-
Молодцы! Сколько волшебных слов вы знаете!

Слайд
11
- Для
того чтобы стать вежливыми, мы  должны как можно чаще пользоваться этими
«волшебными словами». В слове заключена великая сила. Доброе слово может
подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
Ученик
1: Слова «До свиданья!»,
«Спасибо!», «Простите!»,
«Пожалуйста!», «Здравствуйте!»
Щедро дарите.
Ученик
2: Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В троллейбусе, в парке,
И в школе, и дома.
Ученик
3: Слова эти очень,
И очень важны,
Они человеку,
Как воздух, нужны.
Без
них невозможно на свете прожить.
Слова эти нужно с улыбкой дарить.
- А
сейчас, ребята,  давайте отдохнем и  поиграем.

Физкультминутка
1.
Игра «Будь внимателен»

- Я
буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я
назову «волшебное слово».
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны,  руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте
добры, наклоните голову вперед.
Наклоните,
назад, пожалуйста.
Влево.
Вправо.
Будьте
любезны, садитесь на свои  места.

4. Мы
продолжаем наше путешествие и  следующее место, куда мы отправимся
это «Дворец извинений».

Слайд
12
- Здесь
встречают нас сказочные герои  Мальвина и Буратино.
Мальвина: Здравствуйте,
дети!
Буратино: (бурчит
себе под нос, стоит вполоборота к плакату) Здрасьте!
Мальвина: Что
ты такой невесёлый, Буратино?
Буратино:
Невесёлый и всё. А тебе что от меня надо?
Мальвина: (обидчиво)
Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может
быть, тебе надо помочь?
Буратино: А
что я тебе такого сказал?
Мальвина: Ничего
особенного ты мне не сказал, но так ты со мной говоришь, что неприятно даже
слушать и отвечать.
Буратино: Вот
ещё, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает!
Мальвина: Буратино,
что у тебя за тон?
Буратино: Обыкновенный.
Ведь я никого не ругаю.
Мальвина: Я
заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже и с
Папой Карло.
Буратино: Подумаешь
– тон! Может быть, я иногда говорю немного громко и капризно, зато я хороший товарищ,
весёлый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток.
Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю.
Я, конечно, засмеялся и спросил его: «Ну, как посадка прошла?» А он обиделся и
ушёл. И что плохого я сказал? Да,  разве я один так разговариваю и шучу? Я
учусь у ребят. Вон они как сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг
друга грубыми словами, дразнятся.
Мальвина: (обращаясь
к ребятам) Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро. Почему ему
неприятна “шутка” Буратино?
Дети: Потому,
что Буратино смеялся над несчастьем, над бедой Пьеро, а так делать нельзя, не
красиво и  невежливо. Буратино совершил неправильный поступок, он поступил
невежливо, он должен будет извиниться перед Пьеро.
Буратино: Ну,
ладно давайте не будем думать, кто хуже себя ведёт, мы просто станем все лучше.
Хорошо я придумал?
Мальвина:
Очень хорошо, Буратино. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей
становится тепло на сердце, а от злого – дружба может разрушиться.
- Ну,
вот и хорошо, ребята, что Буратино все понял, научился правильно себя вести по
отношению к другим людям,  стал добрым и вежливым.
5. - Ну,
а мы двигаемся дальше. Как незаметно время ушло в пути.
Впереди
осталась всего одна  остановка Остров «Размышляй-ка».

Слайд
13
- Как
известно, люди издавна стремились к добру и ненавидели зло и эту мысль они
отразили в пословицах и поговорках, которые передаются из уст в уста, из
поколения в поколение.
-
Сейчас, я хочу проверить, а знаете ли вы пословицы и поговорки о доброте и
вежливости? Давайте поработаем  в группах.
- У
вас на столе лежат карточки с заданием. Задание такое: Соедините начало
пословицы с ее окончанием. Дается несколько вариантов окончания.  Найдите
правильный ответ.
-
Итак,  проверяем.

Слайд
14
1.
Добрые дела красят человека.
2.
Сделаешь добро - добро найдешь.
3.
Добрый человек - несет мир.
4. Кто
со злом не повстречался, тот добра не понимает.
5.
Жизнь дана на добрые дела.
6. На
добрый привет – добрый ответ.
7. Не
дорого ничто - дорого вежество.
8. При
солнышке тепло - при матушке добро.
9.
Доброе дело дороже - богатства.
10.
Стол спасибом - красится.

-
Ребята, а чему учат все эти пословицы?
Дети:
Надо быть добрым, внимательным, заботливым, совершать добрые поступки.
-
Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями, которые встречались на
вашем нелегком пути, и поэтому двери волшебной страны Доброты и Вежливости для
вас открыты. Добро пожаловать!

Слайд
15
- А,
так, как это страна волшебная, давайте станем, ребята,  тоже добрыми
волшебниками для окружающих людей, подарим им немного радости, счастья и тепла
и мы сами станем от этого счастливее!

IV. Итог занятия.
- В
заключении нашего занятия, давайте, ребята, еще раз  вспомним, о чем мы
сегодня говорили? Чему научились? Что нового узнали?
Дети: О
доброте, о вежливости  о добрых и вежливых  поступках, о волшебных
словах.
- А, какие правила добрых и вежливых поступков вы запомнили?
Ответы детей.

Слайд
16.
-
Здоровайся при встрече.
- Не груби, даже если сердит.
- Проявляй доброжелательность.
- Будь вежлив и воспитан.
-
Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям.
-
Совершай добрые дела просто так, из хороших побуждений.

-
Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились!

V. Рефлексия.
- Ну
вот, пришло время прощаться.
- Мне
бы хотелось узнать, ребята, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего
занятия.
- Я
хочу, чтобы вы сами дали оценку нашему занятию. Перед вами лежат солнышки и
тучки.

Слайд
17
- Кому было интересно на занятии, кто узнал много нового и
интересного, у кого хорошее настроение  поднимите солнышко, а кто скучал
на занятии, кому было неинтересно –  поднимите тучку.
- На
этом наше занятие окончено. Спасибо за внимание! До новых встреч!

Классный
час в начальной школе по теме "Доброта спасет мир"

Горбачева
     Светлана Николаевна, учитель начальных классов

Разделы: Внеклассная работа

Цель: воспитывать
культуру общения друг с другом, самовоспитание личности ребёнка.
Задачи:
•
раскрыть положительные стороны доброты;
•
побудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам;
•
сформировать в сознании детей понятие “доброта”;
•
расширить знания школьников о доброте, о её роли в жизни каждого человека.
Оформление,
оборудование, реквизит:
- презентация
к теме;
-
проектор;
-
экран;
-
карточки с пословицами;
-
карточки с названиями команд;
-
карточки с ситуациями;
-
плакат “Дерево доброты”;
-
яблоко, зубочистки;
-
портфель. 3 книжки, свёрток;
-
мандарин;
-
вышитая салфетка, книга сказок, цветы;
-
печенье, варенье, кофейник;
-
листочки красные, жёлтые, зелёные;
-
текст песни “Дорогою добра”.
План
занятия

Организационный
     момент.
Определение
     темы классного часа.
Пословицы о
     добре (составление пословиц, их озвучивание).
Разыгрывание
     ситуаций.
Игра “Планета
     добра”.
Дерево добрых
     поступков.
Рефлексия.
Исполнение
     песни “Дорогою добра”.
Итог занятия.
Домашнее
     задание.

Дети
предварительно поделены на 4 группы, каждая группа сидит за своим столиком.
Учитель: Ребята,
добрый день! Начинаем наше занятие. Но прежде, давайте поприветствуем
гостей, которых мы очень рады видеть; повернитесь к ним и поздоровайтесь;
повернитесь друг к другу, улыбнитесь и с хорошим настроением присаживайтесь.
Все ли готовы? Нам сегодня понадобятся: хорошее настроение, внимание, память,
смелость. Вы готовы? Тогда начнём. Мы начнем наше занятие с одной удивительной
песни.
Послушайте
её и подумайте, чему будет посвящен наш классный час.
Звучит
фонограмма песни “Если добрый ты” из мультфильма “День рождения Кота Леопольда”
или фрагмент мультфильма (видеозапись).
Учитель: Вы
послушали песню. О чём она? (О добре, о друзьях…) Как вы
думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (Ответы детей) Верно,
о доброте. А как вы понимаете это слово? (Что-то хорошее, светлое) Доброта
– это чуткость, отзывчивость, хорошее отношение ко всему вокруг. Сегодня мы с
вами постараемся раскрыть положительные стороны доброты.
Чтобы
было нам с вами легче общаться, мы объединились в команды. В каждой команде вы
должны выбрать капитана. Капитаны подойдут ко мне для того, чтобы определиться
с названиями наших команд. (Дети по очереди подходят и вытаскивают
название команды)

Доброжелатели.
Добропорядочные.
Добросовестные.
Добросердечные.

Учитель: В
названии ваших команд есть что-то общее. Что это?
(Ответы
детей: слово “добро”)
Учитель: Как
вы понимаете название вашей команды? (Ответы детей). Ребята, а
вы знаете, что где-то даже растёт дерево доброты? Давайте попробуем его найти.
На пути нас ждут препятствия, мы постараемся их преодолеть. На чём мы
отправимся в наше путешествие? На автобусе? А он нас ждёт? Может быть, на
самолёте? Есть у нас самолёт? Ну, тогда пешком? Согласны? Мы пойдём через луг,
болото, по мосту, по дороге. Давайте договоримся, что когда идём по дороге –
топаем ногами; по мосту – стучим по груди; по лугу – трём ладони, а по болоту –
руки в замок. Договорились? Пошли: дорога, луг, дорога, болото, дорога, мост,
дорога, стоп.
3.
Учитель: В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром
говорят: “Доброе слово и кошке приятно”. Слагалось много пословиц и поговорок о
доброте. Вы знаете их? (Ответы детей) Мы с вами постараемся
сейчас вспомнить некоторые из них. У вас на столах лежат конверты с разрезанными
пословицами о доброте. Вы должны их собрать, прочитать, объяснить смысл этой
пословицы, представить её нам. Задание понятно? Приступаем. (Звучит
музыка, дети работают)
1
группа: Доброе слово лечит, а злое калечит.
2
группа: Про доброе дело говори смело.
3
группа: Не одежда красит человека, а добрые дела.
4
группа: На добрый привет, добрый ответ.
Учитель: Вы
уже готовы? Тогда мы вас слушаем (выступления детей). Из этих
пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Пошли
дальше? Дорога, болото, дорога, луг, дорога, мост, дорога, стоп.
Учитель: Ребята,
скажите, а легко ли быть добрыми? (Ответы детей)
Быть
добрым одновременно легко, и совсем не просто. К сожалению, не всегда мы
относимся друг к другу с пониманием. У каждого из нас свои достоинства и свои
недостатки.  Я предлагаю вам разыграть ситуации, которые пригодятся в
жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к
окружающим вас людям.
На
столах конверты, в которых карточки для каждого участника команды (описание
ситуации). Дети распределяют роли, разыгрывают ситуацию (звучит музыка, дети
готовятся).
Разыгрывание
ситуаций, обсуждение другими группами.
1
группа: “Задача не на сложение, а на уважение”.
По
улице шли двое прохожих. Одному было 62 года, другому – 10 лет. У первого было
в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1 большой свёрток. Одна из книг
упала.
- У
Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.
-
Разве? – удивился тот.
-
Конечно, - объяснил мальчик. У Вас же было 3 книги, плюс один портфель, плюс
один пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре.
- Я
вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, - сказал прохожий, с трудом
поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила, которые ты ещё не усвоил.
(Обсуждение
ситуации)
Учитель: Какие
же правила не усвоил мальчик? Как он должен был поступить? (Ответы
детей)
2
группа: “Горький апельсин”.
Маша
сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее
издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на
землю.
– Что
это у тебя? – спросил подбежавший Илья.
–
Разве не видишь? – буркнула Маша.
–
Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А
вот и не отгадал.
– А
что же?
–
А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.
– А
мне дашь попробовать?
– Да
он невкусный, горький и кислый.
– Да
ничего, дай хоть долечку.
–
Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.
И в
этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и
заплакала.
– Что
же ты плачешь? Он же поганый!
(Обсуждение
ситуации)
Учитель: Права
ли Маша? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее
месте? (Ответы детей)
3
группа: “День рождения”.
Собираясь
на день рождения к своей однокласснице Яне, ребята приготовили подарки. Наташа
вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Яна
открывает дверь, встречает их.
–
Здравствуй, Яна, поздравляем тебя, желаем тебе...
–
Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где подарки?
Друзья
протянули ей подарки. Говорить не хотелось.
– Тоже
мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не
самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к
стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.
Ребята
оглянулись и пошли назад к двери.
–
Подождите! Куда же вы?
Но
ребята ушли, не дослушав ее.
(Обсуждение
ситуации)
Учитель: Почему
ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы поступили на месте
Яны (Ответы детей)
4
группа: “За столом”.
Буратино
сел за стол, подвернул под себя ногу. Печенье он запихивал в рот целиком, не
жуя. В вазу с вареньем он залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал.
Когда Мальвина отвернулась, он схватил кофейник, выпил какао из носика и пролил
на скатерть.
Девочка
поморщилась и сказала строго:
– Кто
вас воспитывал, скажите, пожалуйста?
–
Когда папа Карло, а когда никто.
–
Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
(Обсуждение
ситуации)
Учитель: Что
Буратино сделал неправильно? А как надо было поступить? (Ответы детей)
Эти случаи из жизни
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем дружно:
Друг друга нужно уважать!
Пошли
дальше? Дорога, болото, дорога, луг, дорога, мост, дорога, стоп.
Игра
“Планета добра”
Учитель: Ребята,
у меня в руках яблоко. Давайте представим, что это не яблоко, а наша планета
Земля. Посмотрите, какая она красивая, гладкая, светлая. Но всегда ли она так
выглядит? (Ответы детей: наверное, нет). А когда она выглядит
по-другому? (Ответы детей: когда мы совершаем плохие поступки). Какие
именно? Какие слова противоречат слову “доброта”?
(Дети
называют слова: злость, ненависть, невежество, грубость, хамство, жадность,
обман, жестокость, враждебность, лень и другие; учитель с каждым названным
словом втыкает зубочистки в яблоко).
Учитель: Посмотрите,
ребята, что случилось с нашей планетой? (Ответы детей) Как нам быть
теперь? (Ответы детей: назвать хорошие слова и забыть плохие). Называйте,
а я буду лечить нашу планету (Дети называют слова: доброта, вежливость,
внимание, смелость, дружба, помощь, трудолюбие, забота, уважение, аккуратность
и другие; вытаскивают по одной зубочистке на каждое слова и переламывают
её). Посмотрите, стала ли наша планета такой, какой была? (Ответы
детей: нет, остались ранки) Что же нужно делать, чтобы эти ранки
поскорее затянулись? (Ответы детей: говорить больше добрых слов, совершать
больше добрых поступков).
Учитель:
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету! (Я.Аким)
Дерево
добрых поступков
(Изображено
на плакате, без листьев)
Учитель: Ребята,
давайте с вами посадим дерево добрых поступков. Скажите, какие добрые поступки
вы совершили в классе? Запишите их на зелёных листочках. Добрые поступки,
которые вы совершили дома, запишите на жёлтых листочках. Добрые поступки,
которые совершили в природе, запишите на красных листочках. Мы прикрепим наши листочки
на веточки, и у нас получится дерево добрых поступков (дети записывают
добрые дела, прикрепляют листочки к дереву под музыку). Пусть больше
вырастает таких вот чудесных деревьев доброты и добрых дел в вашей школе.
Рефлексия
Учитель: Посмотрите,
что у нас с вами получилась. Кого же мы называем добрым человеком? (Ответы
детей)
Путь
к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают
взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть
по-настоящему добрым - трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять
о своих совершенных поступках. Потому, что доброта спасёт наш мир! Будьте
добры!
А я
сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные
мысли, за творческое отношение к работе.
Помните:

Добрые слова
     – корни.
Добрые мысли
     – цветы.
Добрые дела –
     плоды.
Добрые сердца
     - сады.

Исполнение песни “Дорогою добра”
Учитель: Завершить
наш классный час я предлагаю песней “Дорогою добра” (у детей слова
песни), (видеозапись).
1
куплет.
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,   2 раза
Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда
Иди дорогою добра
2
куплет.
Забудь свои заботы.
Падения и взлёты.
Не хнычь,
Когда судьба тебя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,    2 раза
Не уповай на чудо.
Спеши к нему всегда,
Иди дорогою добра
3
куплет.
Ах, сколько будет разных,
Сомнений и соблазнов.
Не забывай что эта жизнь
не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,    2 раза
Усвой закон не гласный,
Иди мой друг,
Всегда иди дорогою добра.
Итог
занятия
Учитель: Спасибо
за урок! Я очень рада, что провела его именно у вас!
Домашнее
задание
Придумайте
и нарисуйте медаль самому доброму человеку.

1 группа: «Задача не на сложение, а на
уважение».
По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года,
другому – 10 лет. У первого было в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1
большой свёрток. Одна из книг упала.
- У Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя
прохожего.
- Разве? – удивился тот.
- Конечно, - объяснил мальчик. У Вас же было 3
книги, плюс один портфель, плюс один пакет – итого пять вещей, а теперь
осталось четыре.
- Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание,
- сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила, которые
ты ещё не усвоил.
2 группа: «Горький
апельсин».

Маша сидела на лавочке и весело
поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку.
Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.
– Что это у тебя? – спросил подбежавший
Илья.
– Разве не видишь? – буркнула Маша.
– Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа
тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А вот и не отгадал.
– А что же?
– А-пель-син! – и розовая долька исчезла
во рту.
– А мне дашь попробовать?
– Да он невкусный, горький и кислый.
– Да ничего, дай хоть долечку.
– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила
с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул
у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.
– Что же ты плачешь? Он же поганый!

3 группа: «День рождения».
Собираясь на день рождения к своей
однокласснице Яне, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик
взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Яна открывает дверь, встречает
их.
– Здравствуй, Яна, поздравляем тебя,
желаем тебе...
– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас
лакированный паркет. А где подарки?
Друзья протянули ей подарки. Говорить не
хотелось.
– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня
целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну
ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще
запачкаете.
Ребята оглянулись и пошли назад к двери.
– Подождите! Куда же вы?
Но ребята ушли, не дослушав ее.
Рефлексия
Учитель: Посмотрите,
что у нас с вами получилась. Кого же мы называем добрым человеком? (Ответы
детей)
Путь
к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают
взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть
по-настоящему добрым - трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять
о своих совершенных поступках. Потому, что доброта спасёт наш мир! Будьте
добры!
А я
сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные
мысли, за творческое отношение к работе.
Помните:

Добрые слова
     – корни.
Добрые мысли
     – цветы.
Добрые дела –
     плоды.
Добрые сердца
     - сады.

Исполнение песни “Дорогою добра”
Учитель: Завершить
наш классный час я предлагаю песней “Дорогою добра” (у детей слова
песни), (видеозапись).
1
куплет.
Тест «Добрый ли, я»
1. У тебя появились деньги. Смог бы
ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?
2. Товарищ делится в разговоре с
тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь
ли ты это понять собеседнику?
3. Твой партнер плохо играет в
шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял
интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить людям
приятное, чтобы поднять их настроение?
5. Часто ли ты используешь злые
шутки?
6. Свойственна ли тебе
мстительность, злопамятность?
7. Будешь ли ты поддерживать
разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
8..С желанием ли ты применяешь свои
способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже
очевидно, что ты проиграл?
10. Если ты уверен в своей правоте,
будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу
по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности (что-то выполнить
за кого-то из домочадцев, например)?
12. Станешь ли ты передразнивать
кого-то, чтобы развеселить своих друзей?

Внеклассное  мероприятие
Тема: «В страну Доброты»
Автор:
Зяблева Людмила Юрьевна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 31» г. Череповец
Актуальность:  Главная задача школы в современном
сложном мире – научить детей быть человечными. Именно в начальном школьном
возрасте нужно научить детей ценить друзей, заботиться о ближних людях. Для
этого учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать,
насколько важно быть добрым человеком, воспитывать доброе ко всем окружающим
людям.

   Цель: формирование
нравственных качеств личности младшего школьника.

  Задачи:
–
формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла;
–
развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
–
формировать умение совместно работать в группе;
–
способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.
 Форма проведения: педагогическая мастерская
 Технология проведения: Педагогическая мастерская интересна тем, что
объединяет в себе:
а)
игровые (технологии имитационного моделирования). Характерной чертой данной
технологии является моделирование жизненно-важных (практико-ориентированных)
ситуаций и поиск путей их решения. Организационными формами могут быть деловые
игры, ролевые и сюжетные игры-путешествия, дидактическая игра.
Экспериментирование и моделирование как обучающие приемы;
б)
коммуникативно – исследовательские технологии. Организация процесса воспитания
в содружестве, работа в группах, диалог, дискуссия. Организационная форма –
совместный поиск решения проблемных ситуаций на основе активного взаимодействия
всех участников процесса.
Использование
данных технологий требует реализации педагогической модели:
"Знаю,
но не все – хотел бы узнать – узнал"
Методы
проведения:
-
поисковые;
-
дискуссионные;
-
игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре).
Оборудование:
-
ТСО (презентация),
-
запись песни М Минкова «Дорогою добра»,
-
запись песни «Улыбка»,
-
таблички с названием команд,
-
разрезные пословицы о доброте,
-
конверты с заданиями (тексты),
-
разрезные картинки,
-
волшебный сундук
-
карточки со словами

Ход работы:
Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас необычный классный час. А начнем мы его с удивительной
песни.
(Звучит
песня о дороге добра)
Вот
вы послушали песню. Как вы думаете, чему будет посвящен наш классный час? Да,
доброте. Мы поговорим о дружбе, доброте и отзывчивости - о тех качествах,
которые помогают каждому из нас обрести друзей, найти взаимопонимание, стать
настоящим Человеком. А чтобы разговор получился интересным, проведём его в виде
ринга между тремя командами. (Смайлик, Красота и Лучик)
Итак,
начинаем! Каждой команде предлагается задание.
Напишите,
что, по-вашему, означает слово Доброта (листы командам). С чем у вас
ассоциируется это слово? Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите
слово Доброта?
Зачитываются
ответы детей.
Видите,
как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что
же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в необычное путешествие в мир
Доброты.
1)
Остров пословиц.
Еще
издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в
пословицах:
Доброе
слово лечит, а злое - калечит.
Жизнь
дана на добрые дела.
Ласковое
слово, что солнышко в ненастье.
Плохо
тому, кто добра не делает никому.
Доброе
слово и кошке приятно.
Добрые
дела красят человека.
Каждой
команде выдаются рассыпанные пословицы. Вам нужно из слов и словосочетаний
собрать пословицу, наклеить ее на лист, обсудить в группе, в чем заключается
смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше мнение.
Дети
выходят к доске, вывешивают пословицы и объясняют их значение.
2)
Город вежливости.
Да,
правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость
окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы
отправляемся в город вежливости.
Разминка.
Игра:
-
Растает даже ледяная глыба
От
слова теплого…(спасибо)
-
Зазеленеет старый пень,
Когда
услышит…(добрый день)
-
Мальчик, вежливый и развитый
Говорит,
встречаясь…(здравствуйте)
-Когда
нас бранят за шалости,
Говорим
… (извините, пожалуйста)
-И
во Франции, и в Дании
На
прощанье говорят …(до свидания)
А
сейчас мы поиграем.
Игра
“Вежливо — невежливо”.
Я
буду задавать вопросы, а вы все вместе, хором, - отвечать - вежливо или
невежливо.
•
Поздороваться при встречи?
•
Толкнуть и не извиниться?
•
Помочь поднять упавшую вещь?
•
Не снять шапку, когда заходишь в школу?
•
Говорить “Спасибо” за подарок?
•
Громко разговаривать?
•
Поздороваться при встрече?
•
Перебивать во время разговора?
•
Обозвать обидным словом соседа?
•
Извиниться за вынужденное опоздание?
•
Уйти и не попрощаться?
•
Помогать родителям?
•
Не уступить место старшим в автобусе?
•
Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?
3)
Мыс Культуры.
Обсуждать
поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в этих ситуациях?
Сейчас я каждой команде раздаю ситуации. А вы прочитайте их, найдите ошибки,
обсудите в группе и скажите, в чем дети были не правы.
Ситуация 1.
Девочка
возмущенно жаловалась маме: “Во дворе есть такой плохой мальчик – все время
зовет меня Валькой”. “А ты как его зовешь?” – спросила мама. “Я его вообще
никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!”
Права
ли была девочка?
(Девочка
сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать “Эй,
ты!”)
Ситуация 2.
 Мальчик
крикнул прохожему “Сколько время?”
Какие
ошибки допустил мальчик?
1)
надо было не кричать, а говорить; 2) Скажите, пожалуйста; 3) Правильнее
говорить который час, а не сколько время
Ситуация 3.
В
школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя увидела свою
учительницу и вежливо поздоровалась только с ней: “Здравствуйте, Ольга
Ивановна!” Правильно ли поступила девочка?
(Надо
было сказать общее “Здравствуйте”)
4)
Сказочная долина.
 Да,
непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо
учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и
 сказки. Наш дальнейший путь лежит в Сказочную долину. Ведь именно в
сказках Добро всегда побеждает зло.
Давайте,
ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость
окружающим. А поможет нам в этом Сказочный сундук. Нам нужно догадаться, о ком
идёт речь.
1.
Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил
по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)
2.
Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3.
Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и
спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4.
Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному
мальчику. (Женя из» Цветика-семицветика» Катаева)
5.
Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе
и стать владельцем огромного замка.
6.
Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле,
Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни.
Чем
же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например Бабы-Яги,
Карабаса-Барабаса? Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку,
хорошему делу, мешают злому.
-А
на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему?
5)
Добрая земля.
Значит,
и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство – это доброта. Благодаря
вашим добрым мыслям, поступкам  мы и приплыли к морю Доброты, добрались до
Доброй земли.
Изготовление
коллажа.
Земля
покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы солнце на этой земле засияло
ярко-ярко. Для этого для каждой команды я раздам солнечные лучики, и вы на них
напишите, какие добрые дела вы можете сделать для окружающих вас людей.
Рефлексия.
Итог занятия.
Посмотрите
на наше солнышко. Сколько же добра мы можем сделать с вами!
Добравшись
до Доброй земли, вы, наверное, поняли, что у каждого человека, большого и
маленького, свой путь к доброте.
Путь
к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и
падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть
по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять
о своих совершенных поступках.
А
я сегодня всех благодарю за теплый разговор, за добрые мысли, за творческое
отношение к работе.
Добрые
слова – корни.
Добрые
мысли – цветы.
Добрые
дела – плоды.
Добрые
сердца – сады.
Заботьтесь
о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным
светом, добрыми словами и добрыми делами!
Коллективное
исполнение песни “Улыбка”.

По теме: методические разработк

Доброта в
первую очередь должна жить в ваших сердцах. Добрые сердца – это сады. Сегодня
мы с вами попробуем создать сад. Но для этого потребуется ваша доброта, любовь,
вежливость. Вместе, дружно, дерево за деревом, мы создадим этот сад.
Дерево
первое «Пословицы о добре»
В народе
всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке
приятно». Давайте найдем правильное окончание пословицы.
·
На добрый привет... (добрый ответ,
злой ответ).
·
Про доброе дело... (говори смело,
говори тихо).
·
Жизнь дана на ... (добрые дела,
плохие дела).
·
С добрым жить ... (хорошо, плохо).
·
Где добро тут и … (тепло, холодно)
(Прикрепляем
пословицы к дереву.)
Дерево
второе «Вежливость»
Попробуем определить, какие вы «знатоки»
правил вежливости. Для этого поиграем в игру «Вежливо – невежливо». Я буду
называть ситуацию, а вы должны определить вежливыми или нет, были действия в
ней. Отвечайте все вместе – «вежливо» или «невежливо».
·
Поздороваться при встрече ….
(вежливо)
·
Толкнуть, не извиниться ….
(невежливо)
·
Помочь подняться, поднять упавшую
вещь … (вежливо)
·
Не встать, обращаясь к учителю …
(невежливо)
·
Открыть дверь и пропустить… (вежливо)
·
Не уступить место пожилому человеку …
(невежливо)
·
Пожелать счастливого дня ...
(вежливо)
(Прикрепляем
правила к дереву.)
- Молодцы,
ребята! Вы хорошо знаете правила вежливости, и я очень рада.
Дерево
третье «Добрые сказки»
Вы знаете
много сказок. В каждой сказке есть добрые герои и злодеи. Давайте все вместе
определим, кто добрый, а кто злой.
·
Иван – Царевич и Баба-яга
·
Семеро козлят и серый волк
·
Синяя борода и мальчик-с-пальчик
·
Золушка и мачеха
·
Буратино и кот Базилио
·
Карабас Барабас и Мальвина.
(Прикрепляем
героев к дереву.)
Все правильно,
сказки вы знаете хорошо. Давайте посадим следующее дерево.
Дерево
четвертое «Вежливые и добрые слова»
Сейчас мы
сделаем так, что плохих слов вообще не будет. Все плохие слова мы заменим на
хорошие и добрые. (Каждому дается карточка со словом)
Грубый, злой,
жадный, грустный, горе, вражда, обман, жестокость, уродство.
Какие вы еще
знаете добрые слова? (Ответы детей: “доброго здоровья”, “счастливого дня”,
“будьте добры”) и т. д.
(Прикрепляем
добрые слова к дереву.)
Давайте мы
немного поиграем. Я прочту стихотворение, а ваша задача - досказать подходящее
по смыслу доброе слово.
Придумано
кем-то просто и мудро -
При встрече
здороваться ... (“Доброе утро!”)
Зазеленеет
старый пень,
Когда услышит:
... (“Добрый день!”)
Мальчик
вежливый и развитый,
Говорит,
встречаясь: ... (“Здравствуйте!”)
Растает
ледяная глыба
От слова
доброго ... (“Спасибо!”)
Когда бранят
за шалости,
Мы говорим:
... (“Прости, пожалуйста!”)
И во Франции,
и в Дании
Говорят,
прощаясь: ... (“До свидания!”)
Всем вам с
большой любовью
Желаю…
(Крепкого здоровья.)
Вот наш сад и
наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своём
саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом,
добрыми словами и добрыми делами.
Я дарю вам вот
эти маленькие сердечки – символы двух прекрасных качеств – доброта и
вежливость.
Всего
доброго, спасибо!

Самоанализ
открытого занятия «Доброта и вежливость»
Тема данного
занятия была определена для учащихся начальных классов как одна из формирующих
этическое поведение младших школьников, направлена на нравственное воспитание
учащихся.
Целью занятия
было познакомить детей с важными качествами человека – добротой и вежливостью;
Поставленными
задачами было:
- сформировать
в сознании детей понятие «доброта», «вежливость»;
- расширить
знания детей о доброте и её роли в жизни каждого человека;
- воспитывать доброжелательность,
умение дарить тепло и доброту, употреблять в своей речи вежливые слова;
-
скорректировать самооценку;
- развивать
коммуникативные умения.
Использовалась
наглядность, фрагменты чтения отрывков о вежливых словах, музыка, песня
«Улыбка», «песня кота Леопольда». Для раскрытия темы использовала методы:
наглядно-иллюстрированный, частично-поисковый; форма работы: беседа, игровые,
проигрывались ролевые ситуации на темы вежливого поведения.
При обобщении
ребятам предлагались символические «сердечки», в котором бы «уместилась»
доброта и направляла бы поведение маленьких детей. Считаю, что задачи
выполнены, учащиеся с интересом работали над темой, связывали изучаемое с
примерами из жизни.
Таким образом,
формировалась культурно-познавательная компетентность у учащихся, дети получили
знания о правильном поведении в обществе. Цель была достигнута. Занятие носило
личностно-ориентированный характер.

Тема
занятия: «Путешествие
в   страну Вежливости и Доброты»

Кононец Елена Владимировна, учитель начальных
классов

Цели: способствовать
нравственному развитию личности учащихся.

Задачи:
–
познакомить детей с понятием «вежливость», «доброта»,  показать необходимость
употребления в речи “вежливых” слов;

–
развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь
учащихся,  расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения
сравнивать, анализировать, делать выводы;

–
воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение
к людям.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация: «Путешествие в
страну Вежливости и Доброты»,  плакаты с вежливыми словами, волшебная палочка,
карточки с заданиями, солнышки, тучки.

Литературный ряд:  стихотворение «Доброта», стихотворение
С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы», стихотворение «Добрые слова»,  пословицы и
поговорки о доброте и вежливости.

Музыкальный ряд: фонограмма песни «Дорогою Добра», музыка
В. Шаинского, слова М.
Танич.

Игры: «Доброе солнышко», «Волшебные
слова», «Будь внимателен», «Вежливо-невежливо».

Форма проведения: беседа с элементами игры.

Оформление класса: на доске плакаты
«Вежливые слова».

Ход
внеклассного занятия:

I. Организационный момент.

-
Здравствуйте, ребята. Я очень рада  видеть вас и   ваши добрые лица, лучистые
глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу!
Посмотрите, ребята,  друг на друга и улыбнитесь!

II. Вступительное слово.

-
Сегодня  на занятии,  мы с вами  совершим увлекательное путешествие в одну
необычную волшебную страну. А как называется эта страна, попробуйте, угадать
сами.

–
В этой Стране люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в
беде, уступают место старшим, помогают друг другу,  любят делать друг другу
подарки, говорят добрые и вежливые слова.

–
Ребята, наверное, вы уже догадались,  о какой стране идет речь.  Как она
называется?

Дети: Страна Вежливости и Доброты.

Слайд 1

-
Я приглашаю вас  в путешествие по волшебной стране Вежливости и Доброты.
По
дороге в эту удивительную Страну мы посетим:

Слайд 2

1.
Аллею
Приветствий.
2. Море  Доброты.
3. Океан Вежливости.
4. Дворец Извинений.

5.
Остров
«Размышляй-ка».

III. Путешествие в страну Вежливости и Доброты.

Слайд 3

1. Первый пункт, который, мы должны посетить - это «Аллея
приветствий».

–
Скажите, ребята, когда люди встречаются, то с каких слов обычно начинают свое
общение?
Дети: Со слова «Здравствуйте».

-
Правильно, люди начинают знакомиться со слова “здравствуйте”. Это самое обычное
и вместе с тем самое важное слово, с которого начинается общение людей, которое
характеризует человека как вежливого и приветливого.
–
А что же  значит простое, обыкновенное слово "здравствуйте"?
-
У каждого  слова есть своя тайна, история его происхождения. И мы сейчас с вами
приоткроем эту тайну, и узнаем, когда впервые  появилось это слово.

Слайд 4

- В очень далекие времена, когда жили
пещерные люди: у них не было слов ни “здравствуйте”, ни “до свидания”. Но
однажды они заболели и никак не могли выздороветь, и тот, кто был у них вместо
врача (потому что настоящих врачей тогда не было), сказал им:
– Вы болеете оттого, что не желаете друг
другу здоровья. Разве может быть здоровым человек, если ему никто не желает
здоровья? Пещерные люди призадумались и решили говорить при встрече друг другу
слово “Здравствуйте” – это значит будьте здоровы.
“Здравствуйте”– сказали они друг другу и
сразу почувствовали себя лучше. С тех пор люди здороваются друг с другом. Вот
поэтому говорят, что слово “здравствуйте” – это волшебное слово, которое может
помочь человеку в исцелении.

-
А какие еще слова приветствия вы знаете? (доброе утро, добрый день, добрый
вечер, привет, салют, здравствуй.)

-
В каких случаях говорят эти слова.

Ученик:

Добрые
слова не лень
Повторять нам каждый день,
Только выйдем за ворота,
Всем идущим на работу,
Кузнецу, врачу, ткачу:
“С добрым утром” - я кричу.
“Добрый день!” - кричим мы вслед
Всем идущим на обед.
“Добрый вечер!” - так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.

Слайд 5

2. - Первое море,
которое мы должны переплыть –  «Море Доброты».

-
Ребята, а что  такое – ДОБРОТА?

-
Ребята, а какие стихи вы знаете о доброте?

Выходят
ученики и рассказывают стихотворение «Доброта».

Ученик
1:
Добрым
быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста, не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет, доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит, радуются взрослые и дети.

Ученик 2:
Слово
это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.

Ученик
3:
Это
качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.

Слайд 6

-
Сейчас мы с вами поиграем в игру “Доброе солнышко”.

-
В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Как солнце,
доброта озаряет своими лучами и дарит людям теплоту, заботливость и внимание.
-
Я лучиком солнышка буду дотрагиваться до вас, а вы мне должны будете
рассказать, какое доброе дело вы совершили за последнее время.

-
Видите, ребята, как много добрых дел вы совершили.

Слайд 7

3.
-
А нам пора двигаться дальше. Впереди – Океан Вежливости.
- А как вы
думаете, что такое вежливость? Давайте, прочитаем на слайде.
Слайд 8
Вежливость
- это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
-
Ребята, а всегда ли вы в общении с людьми пользуетесь «волшебными словами»?

Слова
коротенькие эти
Повсюду
слышатся с утра.
Они
живут на белом свете,
Запомнить
их давно пора.

Слайд 9

4.
Физкультминутка. Игра “Будь внимателен”

-
А сейчас, ребята,  давайте поиграем. Я буду просить вас исполнить задание, но
выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны,  руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните,
назад, пожалуйста.
Влево.
Вправо.
Будьте любезны, садитесь на
свои  места.

Слайд 10

4.
-
На нашем пути встретился небольшой остров - это Остров «Дружбы».
-
Что такое дружба?

Слайд 11

-
Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов».
- Наверно, ребята, вы со мной согласитесь,
что самое лучшее в жизни – это дружба. Дружбу надо ценить. Давайте сейчас
составим наши цветы дружбы.

Слайд 12

У нас будет работа в группах. Каждой
группе раздаются лепестки с определением дружбы. Дети составляют по группам
цветки дружбы и объясняют, почему выбрали именно эти лепестки для цветка.
(Помощь, преданность, доброта, внимание,
отзывчивость, доверие, честность, радость, злость, эгоизм, хвастовство,
грубость, равнодушие, зависть, эгоизм, искренность.)
- А какие слова вы не выбрали для цветка?
Почему?  Вот и получился цветок дружбы, теперь  вы знаете о дружбе всё.

Слайд 13

-
А сейчас к нам пришли в гости сказочные герои  Мальвина и Буратино.

Мальвина: Здравствуйте, дети!

Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к
плакату) Здрасте!

Мальвина: Что ты такой невесёлый, Буратино?

Буратино: Невесёлый и всё. А тебе что от меня
надо?

Мальвина: (обидчиво) Почему ты мне так отвечаешь?
Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть, тебе надо помочь?

Буратино: А что я тебе такого сказал?

Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но
так ты со мной говоришь, что неприятно даже слушать и отвечать.

Буратино: Вот ещё, кто не хочет, пусть со мной не
разговаривает!

Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?

Буратино: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.

Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким
тоном не только с ребятами, но даже и с Папой Карло.

Буратино: Подумаешь – тон! Может быть, я иногда
говорю немного громко и капризно, зато я хороший товарищ, весёлый, помогаю
всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот, например,
вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, конечно,
засмеялся и спросил его: “Ну, как посадка прошла?” А он обиделся и ушёл. И что
плохого я сказал? Да,  разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят.
Вон они как сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг друга грубыми
словами, дразнятся.

Мальвина: (обращаясь к ребятам) Ребята, объясните
Буратино, почему обиделся Пьеро. Почему ему неприятна “шутка” Буратино?

Ответы детей
Дети: Потому, что Буратино смеялся над
несчастьем, над бедой Пьеро, а так делать нельзя, не красиво и  невежливо.
Буратино совершил неправильный поступок,
он поступил невежливо, он должен будет извиниться перед Пьеро.

Буратино: Ну, ладно давайте не будем думать, кто
хуже себя ведёт, мы просто станем все лучше. Хорошо я придумал?

Мальвина: Очень хорошо, Буратино. Надо всегда
помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого –
дружба может разрушиться.

-
Ну, вот и хорошо, ребята, что Буратино все понял, научился правильно себя вести
по отношению к другим людям,  стал добрым и вежливым.

-
Сейчас ребята прочитают правила вежливости из стихотворения С. Я. Маршака
«Ежели вы вежливы».

Ученик
1:
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

Ученик
2:
Ежели вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.
И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.

Ученик
3:
И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами.
И ежели вы вежливы
То всех благодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!

-
Ребята,  о каких  же полезных советах из этого стихотворения  вы узнали?

Дети: Необходимо уступать место старшим, не
разговаривать на уроках, не перебивать старших при разговоре, защищать слабых,
помогать родителям, не обижать маленьких детей.

-
Для того чтобы стать вежливыми, мы  должны как можно чаще пользоваться этими
«волшебными словами». В слове заключена великая сила. Доброе слово может
подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.

-
Молодцы, ребята, ваши правильные ответы помогли нам переплыть Океан Вежливости.

Слайд 14

5. Мы продолжаем
наше путешествие и  следующее место, куда мы отправимся это «Дворец
извинений».

-
Какие слова извинений вы знаете?

Слайд 15.Простите, пожалуйста

Извините, пожалуйста

Я не хотел Вас обидеть

Слайд 16

-
Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями, которые встречались на
вашем нелегком пути, и поэтому двери волшебной страны Доброты и Вежливости для
вас открыты. Добро пожаловать!
Всех
чудес в сказочной стране не перечесть…
Жить – поживать здесь всегда удовольствие…
Все жители здесь сказочно вежливы и добры…
-
А, так, как это страна волшебная, давайте станем, ребята,  тоже добрыми
волшебниками для окружающих людей, подарим им немного радости, счастья и тепла
и мы сами станем от этого счастливее!
IV. Итог занятия:  - В заключении
нашего занятия, давайте, ребята, еще раз вспомним правила вежливости.

Слайд 17

- Здоровайся при встрече.
- Не груби, даже если сердит.
- Проявляй доброжелательность.
- Будь вежлив и воспитан.
- Старайся быть хорошим верным другом.
- Совершай добрые дела просто так, из хороших
побуждений.

-
Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились!

Слайд 18

-
Давайте закончим наше путешествие  веселой дружной песней. (Исполнение
песни «Дорогою добра»)

V. Рефлексия.

Слайд 19

–
Ну вот, пришло время прощаться. Мне бы хотелось узнать, ребята, с каким
настроением вы уходите с сегодняшнего занятия.
-
Я хочу, чтобы вы сами дали оценку нашему занятию. Перед вами лежат  солнышки и
тучки.
- Кому было
интересно на занятии, кто узнал много нового и интересного, у кого хорошее
настроение  поднимите солнышко, а кто скучал на занятии, кому было неинтересно
–  поднимите тучку.
–
На этом наше занятие окончено. Спасибо за внимание! До новых встреч!

Горбачева Светлана
Николаевна

ДОБРОЖЕЛАТЕЛИ

ДОБРОСЕРДЕЧНЫЕ

ДОБРОПОРЯДОЧНЫЕ
ДОБРОСОВЕСТНЫЕ

1 группа: «Задача не на сложение, а на
уважение».
По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года,
другому – 10 лет. У первого было в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1
большой свёрток. Одна из книг упала.
- У Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя
прохожего.
- Разве? – удивился тот.
- Конечно, - объяснил мальчик. У Вас же было 3
книги, плюс один портфель, плюс один пакет – итого пять вещей, а теперь
осталось четыре.
- Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание,
- сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила,
которые ты ещё не усвоил.
2 группа: «Горький
апельсин».

Маша сидела на лавочке и весело
поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку.
Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.
– Что это у тебя? – спросил подбежавший
Илья.
– Разве не видишь? – буркнула Маша.
– Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа
тоже покупал. Я и тебя угощал...
– А вот и не отгадал.
– А что же?
– А-пель-син! – и розовая долька исчезла
во рту.
– А мне дашь попробовать?
– Да он невкусный, горький и кислый.
– Да ничего, дай хоть долечку.
– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила
с лавочки.
И в этот самый момент апельсин выскользнул
у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.
– Что же ты плачешь? Он же поганый!

3 группа: «День рождения».
Собираясь на день рождения к своей
однокласснице Яне, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик
взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Яна открывает дверь, встречает
их.
– Здравствуй, Яна, поздравляем тебя,
желаем тебе...
– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас
лакированный паркет. А где подарки?
Друзья протянули ей подарки. Говорить не
хотелось.
– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня
целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну
ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще
запачкаете.
Ребята оглянулись и пошли назад к двери.
– Подождите! Куда же вы?
Но ребята ушли, не дослушав ее.
4 группа: «За столом».
Буратино сел за стол, подвернул под себя
ногу. Печенье он запихивал в рот целиком, не жуя. В вазу с вареньем он залез
прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда Мальвина отвернулась, он
схватил кофейник, выпил какао из носика и пролил на скатерть.
Девочка поморщилась и сказала строго:
– Кто вас воспитывал, скажите, пожалуйста?
– Когда папа Карло, а когда никто.
– Теперь я займусь вашим воспитанием,
будьте спокойны.
Песня «Дорогою добра»

1 куплет.
 Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,   2 раза
Хоть этот путь не ведом.
Иди мой друг, всегда
Иди дорогою добра
2 куплет.
Забудь свои заботы.
Падения и взлёты.
Не хнычь,
Когда судьба тебя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,    2 раза
Не уповай на чудо.
Спеши к нему всегда,
Иди дорогою добра

3 куплет.
Ах, сколько будет разных,

Сомнений и соблазнов.
Не забывай что эта жизнь
не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,    2 раза
Усвой закон не гласный,
Иди мой друг,
Всегда иди дорогою добра
ДОБРОЕ СЛОВО ЛЕЧИТ,
А ЗЛОЕ КАЛЕЧИТ.
ПРО ДОБРОЕ ДЕЛО
ГОВОРИ СМЕЛО,
НЕ ОДЕЖДА КРАСИТ
ЧЕЛОВЕКА, А ДОБРЫЕ ДЕЛА.
НА ДОБРЫЙ ПРИВЕТ,
ДОБРЫЙ ОТВЕТ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доброта и вежливость.docx

alt: Игра “Вежливо - невежливо”.

alt: Поднимите, пожалуйста, руки!

alt: И, ежели вы вежливы, тому, кто послабее

alt: VII. Остановка “Фантазёров”

alt: Дела — делами, а слова — словами

alt: Учитель начальных классов Карпенко

alt: Ход открытого внеклассного мероприятия:

alt: Слайд 2 1. Море Доброты. 2

alt: Позабыть не дает. И оно поважнее,

alt: Буратино : Ну, ладно давайте не будем думать, кто хуже себя ведёт, мы просто станем все лучше

alt: Ребята, а чему учат все эти пословицы?

alt: Обсуждение ситуации) Учитель:

alt: Ты прочь гони соблазны, 2 раза

alt: Ход работы : Здравствуйте, ребята!

alt: Прикрепляем пословицы к дереву

alt: Когда услышит: ... (“Добрый день!”)

alt: I . Организационный момент. -

alt: На помощь прийти вновь и вновь

alt: Будьте любезны , садитесь на свои места

alt: Буратино : Подумаешь – тон! Может быть, я иногда говорю немного громко и капризно, зато я хороший товарищ, весёлый, помогаю всем, люблю всех веселить

title: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Добрым и вежливым будь!» (Начальная школа)


extracted_text:
Литературное чтение. А. Г.
Алексин "Первый
день".    (Продолжение)

file_name: Литературное чтение. А. Г. Алексин _Первый день_. (Продолжение).pdf

title: Литературное чтение. 2 класс. А. Г. Алексин "Первый день". (Продолжение)


extracted_text:
Рабочая программа
курса
«коррекционные занятия по математике»
для учащихся 5 класса

Программа обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий
предназначена для коррекции знаний учащихся 5  класса, и рассчитана на 1 час в неделю, т.е. на
34 часа
Данный курс
направлен на коррекцию знаний учащихся с ОВЗ за курс математики 5 класса,
повышение уровня математической подготовки через решение большого класса задач,
на формирование у школьников вычислительных навыков. Изучение материала данного
курса обеспечивает успешность обучения школьников 5 класса.
Цель
курса – обеспечение прочного и сознательного овладения обучающимися
системой математических знаний и умений в курсе изучения математики 5.
Образовательные
задачи программы.
Научить обучающихся:
·
выполнять
арифметические
действия с обыкновенными и десятичными дробями;
·
решать
линейные уравнения;
·
решать простейшие задачи
Помочь:
·
овладеть
умениями на уровне свободного их использования;
·
оценить
свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

 Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения учебного предмета
Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного
компонента будут сформированы:
• ориентация
в системе требований при обучении математике;
В рамках ценностного
и эмоционального компонентов будут сформированы:
• позитивное,
эмоциональное восприятие математических объектов, рассуждений, решений задач,
рассматриваемых проблем.
В рамках деятельностного
(поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность
и способность к выполнению норм и требований, предъявляемых на уроках
математики.
Ученик
получит возможность для формирования:
• выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к изучению математики;
в метапредметном направлении:
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• совместному
с учителем целеполаганию на уроках математики и в математической деятельности;
•
анализировать условие задачи (на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия);
• действовать
в соответствии с предложенным алгоритмом;
• оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы на основе
имеющихся шаблонов.

Коммуникативные
универсальные учебные действия
Ученик
научится:
• строить
речевые конструкции с использованием изученной терминологии и символики,
понимать смысл поставленной задачи, осуществлять перевод с естественного языка
на математический и наоборот;
• осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
• осуществлять
поиск в учебном тексте, дополнительных источниках ответов на поставленные
вопросы;
• формулировать простейшие свойства изучаемых
математических объектов;
• с
помощью учителя анализировать, систематизировать, классифицировать изучаемые
математические объекты.
Предметные образовательные результаты
Предметные образовательные
результаты
Числа
Ученик
научится:
·
Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число,
обыкновенная дробь, смешанное число;
·
использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении
вычислений и решении несложных задач;
·
выполнять округление чисел в соответствии с правилами;
·
сравнивать числа.
В повседневной жизни и при изучении других
предметов:
·
оценивать результаты вычислений при решении практических задач;
·
выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях;
Ученик
получит возможность научиться:
·
использовать признаки
делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9, 10, 11, суммы и произведения чисел при
выполнении вычислений и решении задач, обосновывать признаки делимости;
·
находить НОД и НОК чисел и использовать их при решении задач
Наглядная
геометрия
Ученик
научится:

·
Оперировать на базовом уровне понятиями: треугольник и четырёхугольник,
прямоугольник и квадрат. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью
линейки
В повседневной жизни и при изучении других
предметов:
решать практические задачи с применением простейших
свойств фигур
Измерения
и вычисления
Ученик
научится:
·
Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью
инструментов для измерений длин и углов;
·
вычислять площади прямоугольников.
Ученик
получит возможность научиться:

·
вычислять площади прямоугольников, квадратов
Текстовые задачи
Ученик научится:
·
Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все
арифметические действия;
·
строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в
которой даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска
решения задачи;
·
составлять план решения задачи;
·
выделять этапы решения задачи;
·
знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и
по течению реки;
·
решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;

Учебно-тематический
план

№
п/п

№ по теме

Наименование
  разделов программы и тем занятий

Кол-во
часов

Натуральные числа

4

1

1

Множество натуральных чисел и его свойства Сравнение
  натуральных чисел друг с другом и с нулем

2

2

Практикум по теме «Изображение натуральных чисел точками
  на числовой прямой»

3

3

Практикум по теме «Округление натуральных чисел. Правило
  округления натуральных чисел»

4

4

Решение комбинаторных задач с помощью графов, таблиц

Действия с натуральными числами

6

5

1

Практикум по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел.»
  Компоненты сложения и вычитания, связь между ними.

6

2

Практикум по теме Умножение и деление натуральных чисел.
  Умножение и деление в столбик.

7

3

Решение задач на движение. Единицы измерения скорости.
  Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние

8

4

Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок
  действий в вычислениях.

9

5

Практикум по вычислению значений
  выражений, содержащих степень

10

6

Практикум по теме «Задачи  на движение по течению и против
  течения рек»

Использование свойств действий при вычислениях

3

11

1

Практикум по вынесению общего множителя за скобки

12

2

Задачи на части. Использование схем при решении задач

13

3

Практикум по теме «Задачи на уравнивание»

Делимость чисел

5

14

1

Делитель и его свойства. Общий делитель двух и более
  чисел. Наибольший общий делитель. Нахождение наибольшего общего делителя

15

2

Кратное и его свойства. Общее кратное двух и более чисел.
  Наименьшее общее кратное. Способы нахождения наименьшего общего кратного

16

3

Практикум по теме «Разложение натурального числа на
  множители»

17

4

Признаки делимости на 2, на 5, на 10. Признаки делимости
  на 9 и на 3.

18

5

Признаки делимости на 4,6,8,11.

Треугольники и четырехугольники

4

19

1

Практикум по теме «Треугольник. Виды треугольников.»

20

2

Практикум по теме «Четырехугольники. Прямоугольник.
  Квадрат. Правильные многоугольники»

21

3

Понятие площади фигуры. Площадь прямоугольника, квадрата

22

4

Нахождение площади фигур, составленных из прямоугольников

Дроби

5

23

1

Практикум по теме «Обыкновенная дробь. Правильные и
  неправильные дроби.»

24

2

Изображение дробей точками на координатной прямой

25

3

Практикум по теме «Основное свойство дроби»

26

4

Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю

27

5

Сравнение дробей с одинаковыми и с разными знаменателями

Действия с дробями

7

28

1

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
  знаменателями

29

2

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

30

4

Представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и
  наоборот

31

5

Практикум по теме «Сложение и вычитание дробных чисел»

32

6

Практикум по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей»

33

3

Решение задач на нахождение части числа и числа по его
  части

34

7

Решение задач на применение дробей

file_name: программа обязательных индивидуальных и групповых занятий для овз 5 класс.doc

alt: Программа обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий предназначена для коррекции знаний учащихся 5 класс а , и рассчитана на 1 час в неделю, т

alt: Текстовые задачи Ученик научится: ·

alt: Дроби 5 23 1

математика

group: Дисциплины