extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №64»
Журнал
инструктажа обучающихся
по технике безопасности при ЧС, организации
общественно-
полезного труда, проведении
внеклассных и внешкольных мероприятий
8 г класс
2022 – 2023 учебный год
Начат 1 сентября 2022 г.
Окончен
31 мая 2023 г.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила соблюдения пожарной безопасности

2

Правила соблюдения пожарной безопасности

3

Правила соблюдения пожарной безопасности

4

Правила соблюдения пожарной безопасности

5

Правила соблюдения пожарной безопасности

6

Правила соблюдения пожарной безопасности

7

Правила соблюдения пожарной безопасности

8

Правила соблюдения пожарной безопасности

9

Правила соблюдения пожарной безопасности

10

Правила соблюдения пожарной безопасности

11

Правила соблюдения пожарной безопасности

12

Правила соблюдения пожарной безопасности

13

Правила соблюдения пожарной безопасности

14

Правила соблюдения пожарной безопасности

15

Правила соблюдения пожарной безопасности

16

Правила соблюдения пожарной безопасности

17

Правила соблюдения пожарной безопасности

18

Правила соблюдения пожарной безопасности

19

Правила соблюдения пожарной безопасности

20

Правила соблюдения пожарной безопасности

21

Правила соблюдения пожарной безопасности

22

Правила соблюдения пожарной безопасности

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Что надо знать о COVID
  - 19

2

Что надо знать о COVID
  - 19

3

Что надо знать о COVID
  - 19

4

Что надо знать о COVID
  - 19

5

Что надо знать о COVID
  - 19

6

Что надо знать о COVID
  - 19

7

Что надо знать о COVID
  - 19

8

Что надо знать о COVID
  - 19

9

Что надо знать о COVID
  - 19

10

Что надо знать о COVID
  - 19

11

Что надо знать о COVID
  - 19

12

Что надо знать о COVID
  - 19

13

Что надо знать о COVID
  - 19

14

Что надо знать о COVID
  - 19

15

Что надо знать о COVID
  - 19

16

Что надо знать о COVID
  - 19

17

Что надо знать о COVID
  - 19

18

Что надо знать о COVID
  - 19

19

Что надо знать о COVID
  - 19

20

Что надо знать о COVID
  - 19

21

Что надо знать о COVID
  - 19

22

Что надо знать о COVID
  - 19

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила поведения во время турслета.

2

Правила поведения во время турслета.

3

Правила поведения во время турслета.

4

Правила поведения во время турслета.

5

Правила поведения во время турслета.

6

Правила поведения во время турслета.

7

Правила поведения во время турслета.

8

Правила поведения во время турслета.

9

Правила поведения во время турслета.

10

Правила поведения во время турслета.

11

Правила поведения во время турслета.

12

Правила поведения во время турслета.

13

Правила поведения во время турслета.

14

Правила поведения во время турслета.

15

Правила поведения во время турслета.

16

Правила поведения во время турслета.

17

Правила поведения во время турслета.

18

Правила поведения во время турслета.

19

Правила поведения во время турслета.

20

Правила поведения во время турслета.

21

Правила поведения во время турслета.

22

Правила поведения во время турслета.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила поведения во время экскурсии

2

Правила поведения во время экскурсии

3

Правила поведения во время экскурсии

4

Правила поведения во время экскурсии

5

Правила поведения во время экскурсии

6

Правила поведения во время экскурсии

7

Правила поведения во время экскурсии

8

Правила поведения во время экскурсии

9

Правила поведения во время экскурсии

10

Правила поведения во время экскурсии

11

Правила поведения во время экскурсии

12

Правила поведения во время экскурсии

13

Правила поведения во время экскурсии

14

Правила поведения во время экскурсии

15

Правила поведения во время экскурсии

16

Правила поведения во время экскурсии

17

Правила поведения во время экскурсии

18

Правила поведения во время экскурсии

19

Правила поведения во время экскурсии

20

Правила поведения во время экскурсии

21

Правила поведения во время экскурсии

22

Правила поведения во время экскурсии

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на соревнованиях.

2

Безопасное поведение на соревнованиях.

3

Безопасное поведение на соревнованиях.

4

Безопасное поведение на соревнованиях.

5

Безопасное поведение на соревнованиях.

6

Безопасное поведение на соревнованиях.

7

Безопасное поведение на соревнованиях.

8

Безопасное поведение на соревнованиях.

9

Безопасное поведение на соревнованиях.

10

Безопасное поведение на соревнованиях.

11

Безопасное поведение на соревнованиях.

12

Безопасное поведение на соревнованиях.

13

Безопасное поведение на соревнованиях.

14

Безопасное поведение на соревнованиях.

15

Безопасное поведение на соревнованиях.

16

Безопасное поведение на соревнованиях.

17

Безопасное поведение на соревнованиях.

18

Безопасное поведение на соревнованиях.

19

Безопасное поведение на соревнованиях.

20

Безопасное поведение на соревнованиях.

21

Безопасное поведение на соревнованиях.

22

Безопасное поведение на соревнованиях.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила безопасного поведения в кабинете

2

Правила безопасного поведения в кабинете

3

Правила безопасного поведения в кабинете

4

Правила безопасного поведения в кабинете

5

Правила безопасного поведения в кабинете

6

Правила безопасного поведения в кабинете

7

Правила безопасного поведения в кабинете

8

Правила безопасного поведения в кабинете

9

Правила безопасного поведения в кабинете

10

Правила безопасного поведения в кабинете

11

Правила безопасного поведения в кабинете

12

Правила безопасного поведения в кабинете

13

Правила безопасного поведения в кабинете

14

Правила безопасного поведения в кабинете

15

Правила безопасного поведения в кабинете

16

Правила безопасного поведения в кабинете

17

Правила безопасного поведения в кабинете

18

Правила безопасного поведения в кабинете

19

Правила безопасного поведения в кабинете

20

Правила безопасного поведения в кабинете

21

Правила безопасного поведения в кабинете

22

Правила безопасного поведения в кабинете

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Инструктаж по действиям при теракте.

2

Инструктаж по действиям при теракте.

3

Инструктаж по действиям при теракте.

4

Инструктаж по действиям при теракте.

5

Инструктаж по действиям при теракте.

6

Инструктаж по действиям при теракте.

7

Инструктаж по действиям при теракте.

8

Инструктаж по действиям при теракте.

9

Инструктаж по действиям при теракте.

10

Инструктаж по действиям при теракте.

11

Инструктаж по действиям при теракте.

12

Инструктаж по действиям при теракте.

13

Инструктаж по действиям при теракте.

14

Инструктаж по действиям при теракте.

15

Инструктаж по действиям при теракте.

16

Инструктаж по действиям при теракте.

17

Инструктаж по действиям при теракте.

18

Инструктаж по действиям при теракте.

19

Инструктаж по действиям при теракте.

20

Инструктаж по действиям при теракте.

21

Инструктаж по действиям при теракте.

22

Инструктаж по действиям при теракте.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

ТБ во время проведения субботника

2

ТБ во время проведения субботника

3

ТБ во время проведения субботника

4

ТБ во время проведения субботника

5

ТБ во время проведения субботника

6

ТБ во время проведения субботника

7

ТБ во время проведения субботника

8

ТБ во время проведения субботника

9

ТБ во время проведения субботника

10

ТБ во время проведения субботника

11

ТБ во время проведения субботника

12

ТБ во время проведения субботника

13

ТБ во время проведения субботника

14

ТБ во время проведения субботника

15

ТБ во время проведения субботника

16

ТБ во время проведения субботника

17

ТБ во время проведения субботника

18

ТБ во время проведения субботника

19

ТБ во время проведения субботника

20

ТБ во время проведения субботника

21

ТБ во время проведения субботника

22

ТБ во время проведения субботника

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на дорогах.

2

Безопасное поведение на дорогах.

3

Безопасное поведение на дорогах.

4

Безопасное поведение на дорогах.

5

Безопасное поведение на дорогах.

6

Безопасное поведение на дорогах.

7

Безопасное поведение на дорогах.

8

Безопасное поведение на дорогах.

9

Безопасное поведение на дорогах.

10

Безопасное поведение на дорогах.

11

Безопасное поведение на дорогах.

12

Безопасное поведение на дорогах.

13

Безопасное поведение на дорогах.

14

Безопасное поведение на дорогах.

15

Безопасное поведение на дорогах.

16

Безопасное поведение на дорогах.

17

Безопасное поведение на дорогах.

18

Безопасное поведение на дорогах.

19

Безопасное поведение на дорогах.

20

Безопасное поведение на дорогах.

21

Безопасное поведение на дорогах.

22

Безопасное поведение на дорогах.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

ТБ при уборке кабинета

2

ТБ при уборке кабинета

3

ТБ при уборке кабинета

4

ТБ при уборке кабинета

5

ТБ при уборке кабинета

6

ТБ при уборке кабинета

7

ТБ при уборке кабинета

8

ТБ при уборке кабинета

9

ТБ при уборке кабинета

10

ТБ при уборке кабинета

11

ТБ при уборке кабинета

12

ТБ при уборке кабинета

13

ТБ при уборке кабинета

14

ТБ при уборке кабинета

15

ТБ при уборке кабинета

16

ТБ при уборке кабинета

17

ТБ при уборке кабинета

18

ТБ при уборке кабинета

19

ТБ при уборке кабинета

20

ТБ при уборке кабинета

21

ТБ при уборке кабинета

22

ТБ при уборке кабинета

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на каникулах

2

Безопасное поведение на каникулах

3

Безопасное поведение на каникулах

4

Безопасное поведение на каникулах

5

Безопасное поведение на каникулах

6

Безопасное поведение на каникулах

7

Безопасное поведение на каникулах

8

Безопасное поведение на каникулах

9

Безопасное поведение на каникулах

10

Безопасное поведение на каникулах

11

Безопасное поведение на каникулах

12

Безопасное поведение на каникулах

13

Безопасное поведение на каникулах

14

Безопасное поведение на каникулах

15

Безопасное поведение на каникулах

16

Безопасное поведение на каникулах

17

Безопасное поведение на каникулах

18

Безопасное поведение на каникулах

19

Безопасное поведение на каникулах

20

Безопасное поведение на каникулах

21

Безопасное поведение на каникулах

22

Безопасное поведение на каникулах

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Действия при гололеде

2

Действия при гололеде

3

Действия при гололеде

4

Действия при гололеде

5

Действия при гололеде

6

Действия при гололеде

7

Действия при гололеде

8

Действия при гололеде

9

Действия при гололеде

10

Действия при гололеде

11

Действия при гололеде

12

Действия при гололеде

13

Действия при гололеде

14

Действия при гололеде

15

Действия при гололеде

16

Действия при гололеде

17

Действия при гололеде

18

Действия при гололеде

19

Действия при гололеде

20

Действия при гололеде

21

Действия при гололеде

22

Действия при гололеде

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Без. поведение при ЧС природного характера

2

Без. поведение при ЧС природного характера

3

Без. поведение при ЧС природного характера

4

Без. поведение при ЧС природного характера

5

Без. поведение при ЧС природного характера

6

Без. поведение при ЧС природного характера

7

Без. поведение при ЧС природного характера

8

Без. поведение при ЧС природного характера

9

Без. поведение при ЧС природного характера

10

Без. поведение при ЧС природного характера

11

Без. поведение при ЧС природного характера

12

Без. поведение при ЧС природного характера

13

Без. поведение при ЧС природного характера

14

Без. поведение при ЧС природного характера

15

Без. поведение при ЧС природного характера

16

Без. поведение при ЧС природного характера

17

Без. поведение при ЧС природного характера

18

Без. поведение при ЧС природного характера

19

Без. поведение при ЧС природного характера

20

Без. поведение при ЧС природного характера

21

Без. поведение при ЧС природного характера

22

Без. поведение при ЧС природного характера

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

2

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

3

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

4

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

5

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

6

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

7

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

8

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

9

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

10

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

11

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

12

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

13

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

14

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

15

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

16

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

17

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

18

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

19

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

20

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

21

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

22

Безопасное поведение во
  время проведения новогодней елки.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на каникулах

2

Безопасное поведение на каникулах

3

Безопасное поведение на каникулах

4

Безопасное поведение на каникулах

5

Безопасное поведение на каникулах

6

Безопасное поведение на каникулах

7

Безопасное поведение на каникулах

8

Безопасное поведение на каникулах

9

Безопасное поведение на каникулах

10

Безопасное поведение на каникулах

11

Безопасное поведение на каникулах

12

Безопасное поведение на каникулах

13

Безопасное поведение на каникулах

14

Безопасное поведение на каникулах

15

Безопасное поведение на каникулах

16

Безопасное поведение на каникулах

17

Безопасное поведение на каникулах

18

Безопасное поведение на каникулах

19

Безопасное поведение на каникулах

20

Безопасное поведение на каникулах

21

Безопасное поведение на каникулах

22

Безопасное поведение на каникулах

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила соблюдения пожарной безопасности

2

Правила соблюдения пожарной безопасности

3

Правила соблюдения пожарной безопасности

4

Правила соблюдения пожарной безопасности

5

Правила соблюдения пожарной безопасности

6

Правила соблюдения пожарной безопасности

7

Правила соблюдения пожарной безопасности

8

Правила соблюдения пожарной безопасности

9

Правила соблюдения пожарной безопасности

10

Правила соблюдения пожарной безопасности

11

Правила соблюдения пожарной безопасности

12

Правила соблюдения пожарной безопасности

13

Правила соблюдения пожарной безопасности

14

Правила соблюдения пожарной безопасности

15

Правила соблюдения пожарной безопасности

16

Правила соблюдения пожарной безопасности

17

Правила соблюдения пожарной безопасности

18

Правила соблюдения пожарной безопасности

19

Правила соблюдения пожарной безопасности

20

Правила соблюдения пожарной безопасности

21

Правила соблюдения пожарной безопасности

22

Правила соблюдения пожарной безопасности

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Инструктаж по действиям при теракте.

2

Инструктаж по действиям при теракте.

3

Инструктаж по действиям при теракте.

4

Инструктаж по действиям при теракте.

5

Инструктаж по действиям при теракте.

6

Инструктаж по действиям при теракте.

7

Инструктаж по действиям при теракте.

8

Инструктаж по действиям при теракте.

9

Инструктаж по действиям при теракте.

10

Инструктаж по действиям при теракте.

11

Инструктаж по действиям при теракте.

12

Инструктаж по действиям при теракте.

13

Инструктаж по действиям при теракте.

14

Инструктаж по действиям при теракте.

15

Инструктаж по действиям при теракте.

16

Инструктаж по действиям при теракте.

17

Инструктаж по действиям при теракте.

18

Инструктаж по действиям при теракте.

19

Инструктаж по действиям при теракте.

20

Инструктаж по действиям при теракте.

21

Инструктаж по действиям при теракте.

22

Инструктаж по действиям при теракте.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Опасность падения сосулек

2

Опасность падения сосулек

3

Опасность падения сосулек

4

Опасность падения сосулек

5

Опасность падения сосулек

6

Опасность падения сосулек

7

Опасность падения сосулек

8

Опасность падения сосулек

9

Опасность падения сосулек

10

Опасность падения сосулек

11

Опасность падения сосулек

12

Опасность падения сосулек

13

Опасность падения сосулек

14

Опасность падения сосулек

15

Опасность падения сосулек

16

Опасность падения сосулек

17

Опасность падения сосулек

18

Опасность падения сосулек

19

Опасность падения сосулек

20

Опасность падения сосулек

21

Опасность падения сосулек

22

Опасность падения сосулек

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Действия при гололеде

2

Действия при гололеде

3

Действия при гололеде

4

Действия при гололеде

5

Действия при гололеде

6

Действия при гололеде

7

Действия при гололеде

8

Действия при гололеде

9

Действия при гололеде

10

Действия при гололеде

11

Действия при гололеде

12

Действия при гололеде

13

Действия при гололеде

14

Действия при гололеде

15

Действия при гололеде

16

Действия при гололеде

17

Действия при гололеде

18

Действия при гололеде

19

Действия при гололеде

20

Действия при гололеде

21

Действия при гололеде

22

Действия при гололеде

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на каникулах

2

Безопасное поведение на каникулах

3

Безопасное поведение на каникулах

4

Безопасное поведение на каникулах

5

Безопасное поведение на каникулах

6

Безопасное поведение на каникулах

7

Безопасное поведение на каникулах

8

Безопасное поведение на каникулах

9

Безопасное поведение на каникулах

10

Безопасное поведение на каникулах

11

Безопасное поведение на каникулах

12

Безопасное поведение на каникулах

13

Безопасное поведение на каникулах

14

Безопасное поведение на каникулах

15

Безопасное поведение на каникулах

16

Безопасное поведение на каникулах

17

Безопасное поведение на каникулах

18

Безопасное поведение на каникулах

19

Безопасное поведение на каникулах

20

Безопасное поведение на каникулах

21

Безопасное поведение на каникулах

22

Безопасное поведение на каникулах

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Поведение на тонком льду

2

Поведение на тонком льду

3

Поведение на тонком льду

4

Поведение на тонком льду

5

Поведение на тонком льду

6

Поведение на тонком льду

7

Поведение на тонком льду

8

Поведение на тонком льду

9

Поведение на тонком льду

10

Поведение на тонком льду

11

Поведение на тонком льду

12

Поведение на тонком льду

13

Поведение на тонком льду

14

Поведение на тонком льду

15

Поведение на тонком льду

16

Поведение на тонком льду

17

Поведение на тонком льду

18

Поведение на тонком льду

19

Поведение на тонком льду

20

Поведение на тонком льду

21

Поведение на тонком льду

22

Поведение на тонком льду

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Инструктаж действий во время наводнений

2

Инструктаж действий во время наводнений

3

Инструктаж действий во время наводнений

4

Инструктаж действий во время наводнений

5

Инструктаж действий во время наводнений

6

Инструктаж действий во время наводнений

7

Инструктаж действий во время наводнений

8

Инструктаж действий во время наводнений

9

Инструктаж действий во время наводнений

10

Инструктаж действий во время наводнений

11

Инструктаж действий во время наводнений

12

Инструктаж действий во время наводнений

13

Инструктаж действий во время наводнений

14

Инструктаж действий во время наводнений

15

Инструктаж действий во время наводнений

16

Инструктаж действий во время наводнений

17

Инструктаж действий во время наводнений

18

Инструктаж действий во время наводнений

19

Инструктаж действий во время наводнений

20

Инструктаж действий во время наводнений

21

Инструктаж действий во время наводнений

22

Инструктаж действий во время наводнений

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Без. поведение при ЧС природного характера

2

Без. поведение при ЧС природного характера

3

Без. поведение при ЧС природного характера

4

Без. поведение при ЧС природного характера

5

Без. поведение при ЧС природного характера

6

Без. поведение при ЧС природного характера

7

Без. поведение при ЧС природного характера

8

Без. поведение при ЧС природного характера

9

Без. поведение при ЧС природного характера

10

Без. поведение при ЧС природного характера

11

Без. поведение при ЧС природного характера

12

Без. поведение при ЧС природного характера

13

Без. поведение при ЧС природного характера

14

Без. поведение при ЧС природного характера

15

Без. поведение при ЧС природного характера

16

Без. поведение при ЧС природного характера

17

Без. поведение при ЧС природного характера

18

Без. поведение при ЧС природного характера

19

Без. поведение при ЧС природного характера

20

Без. поведение при ЧС природного характера

21

Без. поведение при ЧС природного характера

22

Без. поведение при ЧС природного характера

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на дорогах.

2

Безопасное поведение на дорогах.

3

Безопасное поведение на дорогах.

4

Безопасное поведение на дорогах.

5

Безопасное поведение на дорогах.

6

Безопасное поведение на дорогах.

7

Безопасное поведение на дорогах.

8

Безопасное поведение на дорогах.

9

Безопасное поведение на дорогах.

10

Безопасное поведение на дорогах.

11

Безопасное поведение на дорогах.

12

Безопасное поведение на дорогах.

13

Безопасное поведение на дорогах.

14

Безопасное поведение на дорогах.

15

Безопасное поведение на дорогах.

16

Безопасное поведение на дорогах.

17

Безопасное поведение на дорогах.

18

Безопасное поведение на дорогах.

19

Безопасное поведение на дорогах.

20

Безопасное поведение на дорогах.

21

Безопасное поведение на дорогах.

22

Безопасное поведение на дорогах.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Правила безопасного поведения в кабинете

2

Правила безопасного поведения в кабинете

3

Правила безопасного поведения в кабинете

4

Правила безопасного поведения в кабинете

5

Правила безопасного поведения в кабинете

6

Правила безопасного поведения в кабинете

7

Правила безопасного поведения в кабинете

8

Правила безопасного поведения в кабинете

9

Правила безопасного поведения в кабинете

10

Правила безопасного поведения в кабинете

11

Правила безопасного поведения в кабинете

12

Правила безопасного поведения в кабинете

13

Правила безопасного поведения в кабинете

14

Правила безопасного поведения в кабинете

15

Правила безопасного поведения в кабинете

16

Правила безопасного поведения в кабинете

17

Правила безопасного поведения в кабинете

18

Правила безопасного поведения в кабинете

19

Правила безопасного поведения в кабинете

20

Правила безопасного поведения в кабинете

21

Правила безопасного поведения в кабинете

22

Правила безопасного поведения в кабинете

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

ТБ при уборке кабинета

2

ТБ при уборке кабинета

3

ТБ при уборке кабинета

4

ТБ при уборке кабинета

5

ТБ при уборке кабинета

6

ТБ при уборке кабинета

7

ТБ при уборке кабинета

8

ТБ при уборке кабинета

9

ТБ при уборке кабинета

10

ТБ при уборке кабинета

11

ТБ при уборке кабинета

12

ТБ при уборке кабинета

13

ТБ при уборке кабинета

14

ТБ при уборке кабинета

15

ТБ при уборке кабинета

16

ТБ при уборке кабинета

17

ТБ при уборке кабинета

18

ТБ при уборке кабинета

19

ТБ при уборке кабинета

20

ТБ при уборке кабинета

21

ТБ при уборке кабинета

22

ТБ при уборке кабинета

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

ТБ во время проведения субботника

2

ТБ во время проведения субботника

3

ТБ во время проведения субботника

4

ТБ во время проведения субботника

5

ТБ во время проведения субботника

6

ТБ во время проведения субботника

7

ТБ во время проведения субботника

8

ТБ во время проведения субботника

9

ТБ во время проведения субботника

10

ТБ во время проведения субботника

11

ТБ во время проведения субботника

12

ТБ во время проведения субботника

13

ТБ во время проведения субботника

14

ТБ во время проведения субботника

15

ТБ во время проведения субботника

16

ТБ во время проведения субботника

17

ТБ во время проведения субботника

18

ТБ во время проведения субботника

19

ТБ во время проведения субботника

20

ТБ во время проведения субботника

21

ТБ во время проведения субботника

22

ТБ во время проведения субботника

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

Безопасное поведение на каникулах

2

Безопасное поведение на каникулах

3

Безопасное поведение на каникулах

4

Безопасное поведение на каникулах

5

Безопасное поведение на каникулах

6

Безопасное поведение на каникулах

7

Безопасное поведение на каникулах

8

Безопасное поведение на каникулах

9

Безопасное поведение на каникулах

10

Безопасное поведение на каникулах

11

Безопасное поведение на каникулах

12

Безопасное поведение на каникулах

13

Безопасное поведение на каникулах

14

Безопасное поведение на каникулах

15

Безопасное поведение на каникулах

16

Безопасное поведение на каникулах

17

Безопасное поведение на каникулах

18

Безопасное поведение на каникулах

19

Безопасное поведение на каникулах

20

Безопасное поведение на каникулах

21

Безопасное поведение на каникулах

22

Безопасное поведение на каникулах

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с
  указанием названия инструкции

ФИО, должность
  проводившего инструктаж

Подпись проводившего
  инструктаж

Подпись в получении
  инструктажа

1.
  1

2.
  2

3.
  3

4.
  4

5.
  5

6.
  6

7.
  7

8.
  8

9.
  9

10.
  10

11.
  11

12.
  12

13.
  13

14.
  14

15.
  15

16.
  16

17.
  17

18.
  18

19.
  19

20.
  20

21.
  21

22.
  22

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

№ п/п

ФИО
инструктируемого

Дата
инструктажа

Содержание инструктажа с указанием названия инструкции

ФИО, должность проводившего инструктаж

Подпись проводившего инструктаж

Подпись в получении инструктажа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Журнал
инструктажа обучающихся
по технике безопасности при ЧС, организации общественно-полезного
  труда, проведении
внеклассных и внешкольных мероприятий.
Пронумерован и прошнурован.
Число страниц – 35.
Классный руководитель: ____________
  Фомичева О.В.
Директор МБОУ «СОШ №64»:
___________ Данилова Н.В.
30 августа 2022 года.

file_name: Журнал по технике безопасности (классного руководителя).docx

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

title: Журнал по технике безопасности (для классного руководителя)


extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата:
04 февраля 2020 год
Класс:
2 «Б» класс
Предмет: Речевая практика
Тема:
Стихотворение
С. Михалкова «Мой щенок».
Тип
урока:
урок общей методологической направленности
Цель: знакомство обучающихся со
стихотворением С Михалкова «Мой щенок».
Задачи:

1)образовательные: знакомство со
стихотворением С. Михалкова «Мой щенок», учить обучающихся слушать
стихотворение и отвечать на вопросы по прочитанному, учить определять отношение
автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь
 выразить свое отношение к происходящим событиям, обучать самостоятельной
работе с текстом, формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого
сознательного и выразительного чтения, учить правилам дискуссии, разным видам
чтения.
2)коррекционно-развивающие: коррекция и развитие
зрительного и слухового восприятия; коррекция артикуляционных навыков;
коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении;
коррекция устной монологической и диалогической речи;
3)воспитательные:  воспитание вежливости,
тактичности при общении с взрослыми и ровесниками.
Планируемые
результаты:
1) Предметные: умения отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
2) Личностные: умеют проводить
самооценку своей работы; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению
и проявлять готовность к их обсуждению
3) Метапредметные:
·
Познавательные:
знают,
как правильно расположить картинки, что бы получился рассказ.
·
Регулятивные: умеют осуществлять
контроль, умеют организовать свою деятельность; умеют оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; умеют сверять свои действия с целью.
·
Коммуникативные:
научились
работать в группе, высказывать и доказывать свою точку зрения; умеют
слушать, выстраивать устные высказывания
Организация пространства: фронтальная,
индивидуальная.
Ресурсы урока: дидактический
и наглядный материал
Формы работы: фронтальная (Ф),
индивидуальная (И).

Технология проведения
  урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы,
  формы, приемы

1.
  Мотивация к учебной деятельности.

1.Организует
  детей на урок.
-
  Проверьте готовность к уроку: тетрадь, аккуратность расположения предметов на
  парте.
-
  Оцените свое рабочее место.
Чтобы
  наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока.
2.
  Мотивация. Эмоциональный настрой.
Начинается урок.
Пусть пойдут все знанья
  впрок.
Всё, что надо - не
  лениться
И старательно трудиться.
-
  Ребята, у вас на столах лежат  карточки с изображением солнышка и тучки.
  Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите ее и
  покажите.
А
  теперь улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки, ведь улыбка всегда
  располагает к общению.

Дети
  приводят в порядок свое рабочее место.
Отвечают
  на вопрос учителя.

Настраиваются
  на активную работу на уроке.

Поднимают
  смайлик, который соответствует их настроению

фронтальный

2.
  Актуализация знаний

1.
  Пальчиковая гимнастика.
2.Речевая
  разминка
У обучающихся на столах лежат карточки с
  текстами.
Лисичка-сестричка сидит
  за кустом,
Машет лисичка-сестричка хвостом,
А
  бедный зайчишка глядит из куста,
У зайчика нету такого
  хвоста.
-Прочитайте стихотворение. Какие звуки в нём
  повторяются?
1) Прочитаем стихотворение, выделяя голосом эти
  звуки.
2) Прочитаем стихотворение быстро.
3) Прочитайте с весёлой интонацией.
4) С интонацией удивления.

Выполнение
  пальчиковой гимнастики с проговаривание

Выполнение
  речевой разминки

Фронтальный
индивидуальный

Физкультминутка.
  (3 мин)

3.
  Первичное усвоение новых знаний.

1.
  Актуализация знаний.
- Ребята,
  в этом стихотворении зашифрована фамилия автора. Будьте внимательны. Прочтите
  её (Михалков).
- Давайте
  посмотрим, что вы уже знаете о   Сергее Михалкове? Поможет нам в
  этом мячик.  Передавая, его друг другу расскажите то, что вы
  узнали о жизни этого замечательного поэта. (Игра в мячик.
  Ученики по очереди кидают мяч друг другу и сообщают о том, что они знают о
  Сергее Михалкове. Зовут Сергей Владимирович, родился в 1913 г., а умер в 2009
  в возрасте 96 лет.  Родился Михалков 13 марта    1913
  года в Москве.    Раннее детство  Сергея Владимировича
  прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и
  начальное образование  он  получил  дома.  В обычную
  школу Михалков  пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи
  Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. Его произведения
  знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.  В
  армии Сергей Михалков работал во фронтовой печати. Позже он стал военным
  журналистом. Он был награжден двумя боевыми орденами и шестью
  медалями, а так же множеством орденов различной степени. В 1999
  году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы. Умер
  Сергей Владимирович в 2009 году. Ему в этом году исполнилось бы 100 лет. За свою
  долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал много разных произведений).
-С какими
  произведениями С. В. Михалкова вы знакомы?
-О ком
  пишет  поэт в своих произведениях?  (о детях, животных)
2.
  Знакомство со стихотворением.
Словарная работа
ЖБАН – кувшин с крышкой.
КЛАДОВАЯ – помещение для
  хранения припасов
ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки
  неодинаковые
СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила,
  устала.
ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит
   вытянувшись,  не двигаясь
ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел

Ставят
  цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Ребята
  высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование
  различных точек зрения, формулируют собственное мнение (коммуникативные и
  познавательные УУД)

Знакомство
  с биографией автора

Обучающиеся
  отвечают на вопросы

Работа
  со сложными словами

Фронтальный
индивидуальный

Физкультминутка для
  глаз. (3 мин)

4.
  Первичное закрепление

1. Выборочное чтение.
Поработаем с текстом.
- Как вёл себя щенок утром?
- Как девочка ждала щенка?
- Каким вернулся малыш?
- Сердилась ли на него девочка?
2. Закрепление пройденного
  материала.
   Составление картинного
   плана.
- Сколько частей можно выделить в
  произведении? (4)
- О чём будет говориться в каждой
  части?
На ваших партах лежат таблицы и
  картинки. Поработайте с ними в парах.
Деление текста на части (расположи
  картинки в правильной последовательности, найди название к части, определи
  настроение, с которым надо читать эту часть).

Обучающиеся отвечают на вопросы

Составление
  предложений

Фронтальный
индивидуальный

5.
  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1.
  Задавание на дом.
Чтение стихотворения
  выразительно
2.
  Инструктаж по выполнению.

Прослушивание
  задания на дом.

Фронтальный

6.
  Рефлексия (подведение итогов занятия)

1.
  Подведение итога урока.
-
  Ребята, наш урок подходит к концу.
- Какова же была цель нашего урока?
- Выполнили мы эту цель?
- Что мы с вами повторяли?
- Назовите обязанности дежурного.
2.
  Оценивание работы обучающихся на уроке.
-
  Оцените свои достижения на
  уроке
-
  Кто доволен своей работой, все ли было понятно?

Отвечают
  на вопросы учителя.

По
  схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Самооценка
  работы на уроке.

Фронтальный

file_name: 04.02.2020_Стихотворение  С. Михалкова «Мой щенок»..docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Деятельность учителяДеятельность обучающихсяИспользуемые методы, формы, приемы 1

alt: Первичное закрепление 1

title: Конспект урока речевой практики на тему "Стихотворение  С. Михалкова "Мой щенок"


file_name: Дни недели.docx

title: Стихотворение "Дни недели"


extracted_text:
M

Function

Функция

MACRO.OPTIONS

МАКРО.ПАРАМЕТРЫ

MAIL.ADD.MAILER

ПОЧТА.ДОБАВИТЬ

MAIL.DELETE.MAILER

ПОЧТА.УДАЛИТЬ

MAIL.EDIT.MAILER

ПОЧТА.РЕДАКТИРОВАТЬ

MAIL.FORWARD

ПОЧТА.ПЕРЕСЛАТЬ

MAIL.LOGOFF

ПОЧТА.ОТКЛЮЧИТЬСЯ

MAIL.LOGON

ПОЧТА.ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

MAIL.NEXT.LETTER

ПОЧТА.СЛЕДУЮЩЕЕ.ПИСЬМО

MAIL.REPLY

ПОЧТА.ОТВЕТИТЬ

MAIL.REPLY.ALL

ПОЧТА.ОТВЕТИТЬ.ВСЕМ

MAIL.SEND.MAILER

ПОЧТА.ПОСЛАТЬ

MAIN.CHART

ОСНОВНАЯ.ДИАГРАММА

MAIN.CHART.TYPE

ОСНОВНАЯ.ДИАГРАММА.ТИП

MCORREL*

МКОРРЕЛ

MCORREL?*

МКОРРЕЛ?

MCOVAR*

МКОВАР

MCOVAR?*

МКОВАР?

MENU.EDITOR

РЕДАКТОР.МЕНЮ

MERGE.STYLES

ОБЪЕДИНИТЬ.СТИЛИ

MESSAGE

СООБЩЕНИЕ

MOVE

ПЕРЕМЕСТИТЬ

MOVE.TOOL

ПЕРЕМЕСТИТЬ.КНОПКУ

MOVEAVG*

ДВИЖСРЕДН

MOVEAVG?*

ДВИЖСРЕДН?

MOVIE.COMMAND

ФИЛЬМ.КОМАНДА

* - функции надстройки Пакет Анализа - VBA (Analysis
  ToolPack - VBA)

file_name: 79. Microsoft Excel.doc

alt: M Function

title: Microsoft Excel


extracted_text:
Организационная
  информация

Тема урока

« Имя
  существительное. Изменение имён существительных по числам»

Предмет

Русский язык

Класс

3-Б класс

Авторы урока (ФИО, должность)

Думбрава Людмила Георгиевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МАОУ СОШ №7

Город/поселение

город Когалым, Тюменская
  область

Методическая
  информация

Тип урока

Урок  освоения новых знаний.

Цели урока
(образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные цели: формировать умения изменять имена
  существительные по числам, определять числовую принадлежность имён
  существительных;                                                      Развивающие
  цели: развивать познавательные, исследовательские и коммуникативные
  навыки в процессе изучения темы; развивать орфографическую
  зоркость,  устную связную речь,
  критическое мышление; вырабатывать внимательность и
  наблюдательность.                    Воспитательные цели: воспитывать
  нравственные качества личности, вызвать интерес к предмету, активизировать
  познавательную деятельность каждого ученика.

Задачи урока

Образовательные:
- расширить
  знания об имени существительном, изменении имен существительных по числам;
- учить использовать в работе
  раннее полученные знания на основе личных наблюдений.                                                                                Развивающие:
- развивать умения учащихся
  ставить учебную задачу и находить различные способы её решения;
- развивать познавательную и
  творческую активность, умение наблюдать;
-  развивать мышление (операции анализа, синтеза,
  сравнения, обобщения), коммуникативные качества;
- развивать умения выражать свои мысли, работать с
  дополнительной литературой;
- формировать коммуникативную
  компетенцию;
- формировать межпредметные
  связи.
  Воспитательные:
-  воспитывать любознательность;
- воспитывать мотивации к учению.
- воспитывать культуру диалога и умение работать в группе.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

ИКТ- технологии;
технология деятельностного обучения;
технология здоровьесбережения;
активизация внимания;
актуализация имеющихся знаний;
метод «погружения»;
интерактивное  тестирование;
работа в группах;
метод развития критического мышления.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

40 мин

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/
  приобретут/ закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Уметь использовать в работе ранее полученные знания на основе личных
  наблюдений; создавать
  связные устные высказывания на тему.                                                              -
  Познавательные умения: извлекать информацию; осуществлять
  анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить
  рассуждения.                                                            - Метапредметные
  умения: самостоятельно формулировать тему урока и цели урока; составлять
  план решения учебной проблемы совместно с учителем; определять степень
  успешности своей работы.
     - Личностные умения: желание
  и умение проявлять самостоятельность, инициативу, целеустремленность, волевое
  усилие при преодолении трудностей; умение планировать и организовывать свою
  деятельность; владеть элементарными правилами учебного сотрудничества.

Необходимое оборудование и материалы

Для учителя:
  компьютер с мультимедийным проектором, экран;
  презентация.                                Для учащихся:;
  учебник «Окружающий мир»; рабочая тетрадь к учебнику
  «Учимся познавать мир»; индивидуальные карточки с заданиями; картинки грибов;
  толковый словарь.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Презентация, тест в программе e – Learning Class V6.0, интерактивный кроссворд
Список учебной и дополнительной литературы

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

I.
  Организационный момент

Готовит эмоциональный настрой на урок.
- К нам сегодня пришли гости,
  давайте поприветствуем их.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.

Настрой
  детей на урок.

II. Актуализация опорных знаний

1. Упражнение с
  опорой на несколько анализаторов.

Подберите ключ к загадке и разгадайте её.
  Если правильно воспользуетесь ключом, то прочитаете зашифрованные слова.
ЕчЕаЕсЕтЕиЕрЕеЕчЕи
- Что у вас получилось?

- Ответы детей.

- Части речи.

2. Введение в
  тему.

- На какие две группы можно разделить все
  части речи?
- Назовите самостоятельные части речи.
- Назовите служебные части речи.
- О какой части речи мы с вами говорили на
  предыдущем уроке?
- Что такое имя существительное?
Пишем дату, классная работа.

- Самостоятельные и
  служебные.

- Ответы детей.

- Об имени существительном.

- Ответы детей.

3. Определение
  понятия «единственное и множественное число».

1. Словарная
  работа.                                              «Какие предметы лишние?»
  (картинки вагон, машина, костёр, кастрюли, девочка, огурец, пирог)
  - Отмечаем орфограммы.                                                    -
  Почему лишний предмет «кастрюли»?                      (их много)
                                  - На какие две группы можно разделить эти
  слова? Почему?

- Кастрюли

- Ответы детей

2. Первичное усвоение новых
  знаний.
- Сколько предметов может
  обозначать имя существительное?
  - Что мы можем сказать о предметах первой группы.
  - Что мы можем сказать о предметах второй группы.
  - К какой части речи относятся эти слова?
  - Как, в данном случае, изменяются имена существительные?

- Ответы детей

- Обозначают
  один предмет.

- Обозначают
  много предметов.

- Имя существительное.

- По числам.

4. Целеполагание.

Изменение имен существительных
  по числам – это первый грамматический признак имени существительного.
  - Как вы думаете, как звучит тема сегодняшнего
  урока?                                           - Какие цели поставим для
  себя на этом уроке?

- Изменение
  имен существительных по числам.

- Ответы детей

III. Изучение нового материала.

1. Работа по карточкам.

Карточка №1.
Отметь галочкой предметы в
  единственном числе.

гриб

облака

животные

белка

торт

орехи

трамвай

растения

Карточка №2.
Отметь галочкой предметы во
  множественном числе.

ручей

лес

деревья

птицы

озеро

муравьи

цветы

доктор

  (
  Проверка фронтальная)                                                - Назовите те предметы, которые стоят в форме
  единственного числа.                                                     -
  Почему эти предметы относим к единственному
  числу?                                                                                -
  Назовите предметы, которые стоят в форме множественного
  числа.                                                                                -
  Почему эти предметы относим к множественному числу?

- Выполняют работу по
  карточкам.

- Ответы детей.
- Проверяют.

2. Работа с
  учебником.

Упр. 29,с.21.

- Выполняют упражнение.

3. Включение в систему знаний.

- В русском языке много тайн, в
  том числе и у имени существительного. Наша задача - раскрыть ещё одну тайну
  русского языка: Изменение имен существительных по числам.
- Всегда ли это возможно?
- Прочитайте слова.
- В каком числе стоят имена
  существительные? Почему? (Кровать, дождь, рассказ, человек, ребёнок)
- Запишите слова парами,
  поставив их в форму множественного числа.
Проверка.
- Что вы заметили?

- Как изменить эти слова, чтобы
  они обозначали много предметов?

- У слов человек
  и ребёнок нет однокоренных форм множественного числа.

- Люди, дети.

4. Открытие
  новых знаний.
(Работа в
  парах)

- Поставьте имена существительные в форму
  множественного числа.
- Мёд, молоко, лень, молодёжь, железо,
  соль, золото, ловкость, трусость.
- У всех получилось?
- Какой вывод можем сделать?
- Поставьте имена существительные в форму
  единственного числа.
- Сутки, брюки, грабли, ножницы, каникулы,
  щипцы, шахматы, сливки, санки.
- У всех получилось?
- Какой вывод можем сделать?

- Ответы детей.

- Ответы детей.

IV. Закрепление.

- Выполнить упражнение 34,
  с. 22. Сам. работа по К.И. Чуковскому.

V. Итог урока.

- Как  изменяются имена
  существительные?
- Сколько предметов обозначает
  существительное, если оно стоит в единственном числе?

  - Сколько предметов обозначает существительное, если оно стоит во
  множественном числе?

- Какую  задачу мы ставили
  на уроке?

- Что вызвало у вас
  трудность?

- Что было самым
  интересным?

- Над какой темой мы
  продолжим работать на следующем уроке?

 По числам.

Вывод: Имена
  существительные, которые обозначают
один предмет относятся к
  единственному числу.

Имена существительные,
  которые обозначают
два или больше  предметов
  относятся
к множественному числу.

- Ответы
  детей.

VI. Информация о домашнем задании.

Упр. 36,37, с. 23, правило по теме.

VII. Рефлексия

Вербальная форма (методика
  незаконченного предложения).

- Сегодня на
  уроке я …
- Самым
  полезным, интересным на уроке для меня было…
- Я
  встретился с трудностью при …
- У меня
  хорошо получилось …
- Мне это
  необходимо для …

- Д.,
  повтори тему урока.
- Что тебе
  больше всего запомнилось, понравилось на уроке?

alt: Организационная информация

alt: II . Актуализация опорных знаний 1

alt: Проверка. - Что вы заметили? -

title: изменение имен сущест


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДЕНО:

Начальник управления
    жилищно-коммунального

Директор Государственного бюджетного

хозяйства и капитального
    строительства

обртзовагельного учреждения среднего

Администрации
    гПервомайска

профессионального образования

л

Луганской Народной
Республики                                                                 Луганской    ной
Республики «Пфвомайский    едж» С,М-Евкова
20

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
профессионального обучения
по программе переподготовки квалифицированных рабочих,
служащих
по профессии
7l33 ШТУКАТУР

Уровень квалификации: Штукатур З разряД4
в Т“БОУ СПО лнр «ПЕРВОМАЙСКИЙ коллњж» ореанцјагьнм
Базовый уровень образования для приема на обучение: с днее
ссионаиьное обние по очки п о сиди профессионально-технического
образования
     Форма обучения - (јчная                                                   Срок
обучения — 5. ] месящ
1. Сводные данные по бюджету времени (в неделях)

Курсы

Обучение дисциплинам и междисциплинарным к е,ам

практика

Промежуточная

Госудлрелвенн•я

тгтестаи•гя

Всего (по курсам)

7,4

нег

0,2

нет

22

Замдиректора по УПР
ГБОУ СПО ЛНР
«Первомайский
колледж»АА№вков

2. Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских
для подготовки по профессии СПО

Наименование

1

кабинет; Технологий

тельных

от

2

кабинет; О

аны

да

кабинет: П

л до о;кного движения

4

масте скан:

отельных и
  отделочных

5

лабо ат

ин: Ин

мацконных технологий

6

ла

ат

С

октельных и отделочных бот

7

лаб

ат

ия: Эле

техники и сва очного об

дования

Замдиректора по УПР
ГБОУ СПО ЛИР
«Первомайский
колледж»А.А„Евков
З, ПЛАН УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Индеыс
оп.оо

Наиеенованње циклсв. дисциплин, практик

Учебная нагрузки с
  шателей час-

деление  наг

тки в неделю

Всего недель

12-l3

14

16-17 18-20

21

коттчестн.о часов в неделю

Основы п вовых знаний

76

14

У АП2

Основы огрзслекзя экономики

18

У 03

Ин о «задвонные технологии Г] АВИЛЕДО сгжнсгго

у 05

Техника поиска абел,'

Основы               '.»ого                  н;пн;«:
Основе

пло

о сгнонњтьньлП инкл

214

18

У д-1Ј2

ј•ехнологля                     ных
  бот
Мате иозепение

УПОЗ

;пельнсе

нке

34

У д-04

жни«а

Ох

дз

42

пило

Учебная актикя

216

11

12

18

18

12

12

12

ИА

П отводственнаяп
Итогон•я
  аттестаппиг
Козли                      экзамен

288

40

40

32

Кон

12

ов

Обилий объем учебного
  времени консультаци й)

802

32

4. Пояснительная записка
Настоящий учебный план [ШКРС по профессии
профессионального образования ГБОУ СПО .ЛНР «Первомайский колледж»
наименование  организацпт
разработан на основе
Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования „ПНР, Устава ГБOУ СПО ЛНР лицензии на осуществление образовательной
деятельности №162 от 09.08.2019г.
7 33
Щтчкатур

Организация учебного процесса и режим занятий:  продолжительность
учебной недели — 5 дней;  продолжительность занятий — группировка
парами (два по 45 мин.);  формы текущего контроля знаний — зачет,
дифференцированный зачет, экзамен, итоговая аттестация;  организация
консультаций;  порядок проведения учебной практики —
прозодится рассредоточено как практическое закрепление теоретических основ
отдельных тем по предметам и получение практических навыков;  порядок
проведения производственной практики — провпдитСЯ сосредоточено как
практическое закрепление профессиональных компетенций;  формы, порядок и
периодичность аттестации слушателей ло учебным дисциплинам — согласно учебного
плана по завершении тем или предметов;  государственная итоговая аттестация
проводится в течении S академических часов в один день и оценивается
экзаменационной комиссией выполнение слушателем квалификационной пробной
работы,

Замдиректора по УПР
ГБОУ СПО -ЛНР
«Первомайский
колледж»А.А.Евков

file_name: 2020 7133 Штукатур ПП.pdf

alt: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

alt: Базовый уровень образования для приема на обучение: с днее ссионаиьное об ние по очки п о сиди профессионально-технического образования

title: Учебный план 2020 7133 Штукатур ПП


extracted_text:
Модель
деятельности учителя по адаптации первоклассников.
В последние годы в
педагогических работах Г. Ф. Кумарина,
Ш. А. Амонашвили, Е. А. Ямбурга, И. П. Подласого и др. все более активно
рассматриваются вопросы социальной адаптации. По их мнению, с каждым годом в
каждой школе от 15 до 40% детей, придя в школу, оказываются психологически не
готовы к обучению, испытывают трудности и могут быть дезадаптированы.
Сегодня перед педагогической общественностью стоит
проблема обеспечения эффективной адаптации ребенка к обучению в школе,
поскольку его успешность во многом будет зависеть от того, насколько удачным
будет первый период школьной жизни. Отношение к этой проблеме обусловлено
ориентацией на личность школьника и фиксацией потребности в социально
адаптированных учащихся. Воспитание и обучение личности первоклассника в
начальной школе является составной частью всей системы образования. В
общеобразовательной практике не всегда удачно сочетается раннее начало
обучения, увеличение объема информации, повышение требований, творческая
активность детей с возможностями сохранения и укрепления здоровья, налаживанием
взаимоотношений со сверстниками и учителем.
Учителя начальных классов сталкиваются с проблемой
методического обеспечения деятельности по адаптации первоклассников. На уровне
образовательной организации, как правило, разрабатываются программы адаптации,
содержащие основные направления работы. Далее учителю приходится самому
разрабатывать свой план работы с учетом индивидуальных особенностей детей.
Предлагаю вниманию педагогов модель деятельности учителя по адаптации
первоклассников.
Модель трансформируема, адаптируема, может
использоваться как методический конструктор.
Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей к
школе осуществляется во взаимодействии классного руководителя с администрацией
образовательного учреждения, психологом, социальным педагогом,
учителями-предметниками, преподавателями дополнительного образования, тьютором,
семьей.
Работа по адаптации в рамках модели осуществляется по
следующим направлениям:
1.
Психолого-педагогическая диагностика. Она направлена на выявление
особенностей статуса школьников.
2.
Развивающая психологическая и педагогическая работа. Осуществляется в
течение всего года и наполняется конкретным содержанием в зависимости от задач
того или иного этапа работы.
3.
Консультативная работа с педагогами и родителями. Осуществляется как
психологом, так и классным руководителем и связана, в основном, с обсуждением
результатов проведенной диагностики, конкретным запросом педагога, родителя в
связи с проблемами обучения, общения.
4.
Методическая работа. Она направлена на совершенствование содержания и
методики обучения. Осуществляется педагогами совместно с администрацией школы
по результатам анализа психолого-педагогического статуса первоклассников.
5.
Психо-коррекционная работа. Ориентирована на оказание помощи детям,
испытывающим трудности в школьной адаптации (в поведении, обучении, самочувствии
ребёнка). Оказание помощи осуществляется в форме групповой и индивидуальной
работы.
6.
Организационно-консультативная работа со школьной администрацией.
Направлена на совершенствование процесса управления учебно-воспитательным
процессом, создание социальных и педагогических школьных условий,
способствующих успешной адаптации.
Модель: этапы и содержание
деятельности.
Первый (подготовительный) этап (апрель-май) – запись в школу,
поступление ребёнка в школу.
1. Проведение психолого-педагогической диагностики,
направленной на определение школьной готовности ребёнка.
1.1. Общая диагностика, позволяющая судить об уровне
психолого-педагогической готовности ребёнка (проводится в дошкольном учебном
заведении, а также по запросу родителя школьным психологом).
1.2. Уточняющая диагностика. Данная методика более эффективна
осенью, перед началом обучения, с целью определения сформированности некоторых
умений ребёнка – готовности к систематическому обучению.
2.
Проведение групповых и индивидуальных консультаций.
2.1.
Групповые консультации для родителей будущих первоклассников (сообщить
родителям некоторую полезную информацию по организации последних месяцев жизни
ребёнка перед началом школьных занятий).
2.2.
Индивидуальные консультации для родителей, чьи дети показали низкие результаты
в процессе тестирования в дошкольном учебном заведении и могут испытывать
трудности в адаптации к школе.
Второй этап – первичная адаптация детей в школе (первое
полугодие), самый сложный для детей и самый ответственный для взрослых. В
рамках данного этапа предполагается:
1.
Проведение консультативной и просветительской работы с родителями
первоклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачами и
трудностями периода первичной адаптации, тактикой общения и помощи детям.
2.
Проведение психологом во взаимодействии с классным руководителем
групповых и индивидуальных консультаций для педагогов по выработке единого
подхода к отдельным детям и единой системы требований к классу со стороны
различных педагогов, работающих с классом.
3.
Организация психолого-педагогической поддержки первоклассника. Этот вид
деятельности проводится тьютором, психологом, учителями. Основной формой её
проведения являются различные игры. Подобранные и проводимые в определённой
логике, они помогают детям быстрее узнать друг друга, настроиться на
предъявляемую школой систему требований, снять чрезмерное психическое
напряжение и др. С помощью игровых методов развивающего и психо-коррекционного
характера учитель может помочь ребёнку в успешной адаптации. Игра – важнейшее
средство включения детей в учебную деятельность, способ обеспечения
эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных (без
перегрузок) условий жизнедеятельности.
4.
Психологическая и педагогическая диагностика готовности ребёнка.
Направлена на выявление группы школьников, испытывающих трудности в школьном
обучении, общении с педагогами и сверстниками, психическом самочувствии.
Цель этого вида работы на данном этапе может быть определена как
получение необходимой информации о психолого-педагогическом статусе
первоклассников для предупреждения и преодоления трудностей периода адаптации к
школьному обучению.
Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:
определение уровня социально-психологической адаптации учащихся первого класса;
выявление группы школьников, испытывающих трудности в адаптации и определение
характера и природы синдрома дезадаптации в каждом случае; определение путей
оказания помощи детям, испытывающим трудности в процессе адаптации; определение
путей и способов психолого-педагогической поддержки школьников.
Основными способами получения информации о психолого-педагогическом
статусе ребёнка и его соответствии школьным требованиям на рассматриваемом
этапе сопровождения являются: экспертные опросы педагогов и родителей;
психологическое обследование самих детей; проведение педагогического
тестирования ребёнка на предмет готовности к систематическому обучению.
5.
Аналитическая работа. Направлена на осмысление итогов деятельности
педагогов, психологов и родителей в период первичной адаптации первоклассников.
В рамках этой работы проводятся: анализ педагогической документации и
материалов предыдущих обследований, педагогические консилиумы, круглые столы, в
т. ч. с педагогическим коллективом дошкольного учреждения по обсуждению
вопросов преемственности, адаптации их выпускников.
Третий этап – психолого-педагогическая работа со школьниками,
испытывающими трудности в школьной адаптации.
1.
Это организация групповой развивающей работы с детьми. Такая групповая
работа строится как продуманная система занятий с фиксированной мини-группой
школьников (не более 10-ти человек). Основной задачей таких занятий является
развитие у детей универсальных учебных действий, необходимых для успешного
обучения в начальной школе. Занятия могут проводиться как учителем, так и
психологом.
2.
Организация групповой психо-коррекционной работы со школьниками,
испытывающими трудности в обучении и поведении (проводит психолог). Эта цель
может быть достигнута в процессе реализации следующих задач:
– развитие у детей предпосылок учебной деятельности,
необходимых для успешного обучения в начальной школе (комплекс этих умений и
навыков входит в понятие психологической готовности к школе);
– развитие у детей социальных и коммуникативных умений,
необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и
соответствующих ролевых отношений с педагогами;
– формирование устойчивой учебной мотивации на фоне
позитивной
Я – концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной
тревожности.
Очевидно, что эти задачи должны рассматриваться в
совокупности, как единый комплекс, так, как только целостное воздействие на
личность ребёнка может привести к устойчивому позитивному изменению или
формированию определённых психологических феноменов. Кроме того, их реализация
возможна при тщательном продумывании содержания и организации развивающей
деятельности. Возможны две формы организации развивающей работы: индивидуальная
и групповая.
3.
Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей,
педагогов по вопросам обучения и общения с отдельными школьниками. Проведение
методических семинаров, проблемных встреч, педконсилиумов.
4.
Методическая работа педагогов, направленная на анализ содержания и
методики преподавания различных предметов. Цель такого анализа – выявить и
устранить те моменты в учебном процессе, стиле общения с детьми, которые могут
провоцировать различные школьные трудности.
5.Аналитическая
работа, направленная на осмысление результатов проведённой в течение полугодия
и года в целом работы. Изучение динамики развития предметных, метапредметных и
личностных результатов.
Примерный план мероприятий с детьми, способствующих
адаптации первоклассников

Учебный
  период

Тема
  занятия

Содержание

Сентябрь

Занятие 1. Давайте
  познакомимся

Вводная часть:
  упражнение – «Эстафета хорошего настроения».
Основная часть: игра
  «Дракон, кусающий свой хвост», игра «Мой смешной портрет» и игра «Рисуем
  настроение».
Заключительная часть:
  упражнение «Спасибо за прекрасный день».

Занятие 2. Я тебе
  доверяю

Вводная часть: игра
  «Волшебная палочка».
Основная часть:
  упражнение «Кто Я?».
Заключительная часть:
  упражнение «Какой я есть и каким бы хотел быть».

Октябрь

Занятие 3.
  Сказкотерапия.

Вводная часть:
  упражнение – «ролевая гимнастика».
Основная часть:
  театрализация сказки М.А. Панфиловой «Школьные правила».
Заключительная часть:
  упражнение «Рисуем настроение».

Занятие 4. Арт-терапия.

Вводная
  часть: рисование на темы «Я и моя школа».
Основная
  часть: «Я и мои родители».
Заключительная
  часть: упражнения «Я и мои друзья».

Ноябрь

Занятие 5. Проработка и
  снижение школьной тревожности первоклассников.

Вводная часть:
  упражнение – «Изобрази предмет».
Основная часть: игра
  «Мои школьные трудности», «Разыгрывание ситуаций».
Заключительная часть:
  упражнения «Новое и важное для меня».

Занятие 6. Разрядка
  школьной тревожности

Вводная часть:
  упражнение «Кто пройдёт лучше?
Основная часть:
  упражнением «Иностранец в школе», «Сочинение сказки».
Заключительная часть:
  упражнения «Новое и важное для меня».

Занятие 7. Коррекция
  личностной тревожности.

Вводная часть:
  упражнение «Слушай команду».
Основная часть: «Назови
  свои сильные стороны», «Как мы боремся с трудностями».
Заключительная часть:
  упражнения «Новое и важное для меня».

Занятия 8. Снижение
  уровня тревожности

Вводная часть:
  упражнение «Говорящие ладошки».
Основная часть:
  «групповое животное», «Управление телом».
Заключительная часть:
  упражнение «Мне сегодня».

Декабрь

Занятие 9. Установление
  эмоционального контакта между всеми участниками
занятий.

Вводная часть:
  упражнение –приветствие «Здравствуйте», игра «Назови себя»; игра «Змейка».
Основная часть: игра
  «Флажок»; игры «Жучок», «На тропинке»
Заключительная часть:
  упражнения «Нарисуй облако своего настроения».

Занятие 10. Освоение
  позитивных формул поведения и отношения первоклассника к себе и окружающим.

Вводная часть: игра
  «Расставить посты».
Основная часть: игры
  «Запретное движение», «Змейка-2»; игра «Передай настроение», игра «Атомы и
  молекулы».
Заключительная часть:
  упражнения «Понравилось – не понравилось».

Занятие 11. Снятие
  психического напряжения и освоение приемов само расслабления.

Вводная часть:
  упражнение – приветствие «Общий круг»; игра «Змейка-2».
Основная часть:
  упражнения «Пингвины», «Солнышко и тучка»; игра «Инсценировка».
Заключительная часть:
  упражнения «Нарисуй облако своего настроения».

file_name: Модель деятельности учителя по адаптации первоклассников.docx

alt: Очевидно, что эти задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс, так, как только целостное воздействие на личность ребёнка может привести к устойчивому позитивному изменению…

intro: Материал будет полезен для учителей начальных классов и содержит разработку модели адаптации первоклассников, а также примерный план мероприятий.

другое

group: Педагогика

tags: рекомендации

tags: первоклассники

tags: методическое обеспечение


extracted_text:
ООО
«Знанио»
•
214031, г.
Смоленск,
ул.
Смольянинова,
5-20
•
help@znanio.ru • znanio.ru

г. Смоленск                                                                                26.12.2021

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» III-V класс II вид II отделение
(вариант III) Рабочая учебная программа
разработана на основе: Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида II отделение (вариант
III), Москва «Просвещение» 2007, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации», автор – Моисеева Раиса Ивановна

Моисеева Раиса Ивановна опубликовал(а) методическую разработку «РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету
«ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» III-V класс II вид II отделение (вариант
III) Рабочая учебная
программа разработана на основе: Программы
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида II отделение (вариант
III), Москва «Просвещение» 2007, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации» на образовательном портале «Знанио».

Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики
обучения. Данный материал
соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.

Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом,
включают образовательный, воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую ориентацию.

Материал соответствует требованиям к педагогическим разработкам и авторским
публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов
образовательных организаций различного
типа, может быть использован в практической
работе.

Рецензент                                                                                Кузьмина А.Н.

Директор                                                                                Григорьев В.И.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: recensia (3).docx

alt: ОО О « З нан и о » • 214031 , г


extracted_text:
Податок на прибуток.

Податок на прибуток підприємств. Законом України „Про оподаткування прибутку
підприємств” від 22. 05. 1997
р. № 283/97-ВР із змінами і доповненнями визначено платників
податку, встановлено порядок
визначення об'єкта оподаткування, ставки податку, термін
його сплати, а також передбачено особливості оподаткування для операцій окремого типу.
Платниками податку
(ст. 2) є суб'єкти
підприємницької діяльності (в тому числі бюджетні та громадські організації, а також нерезиденти), які одержують прибуток
від господарської діяльності, та філії, відділи
й інші відокремлені підрозділи,
які зобов'язані мати окремий банківський рахунок і вести окремий облік результатів діяльності.
Об'єкт оподаткування визначено у ст. 3. Прибуток (Пр), який підлягає
оподаткуванню, обчислюють як різницю між валовими доходами
(ВД) звітного періоду,
визначеними згідно із ст. 4, і валовими
витратами підприємства (ВВ), визначеними згідно із ст. 5, а також сумою амортизаційних відрахувань (А), нарахованих згідно із ст. 8 і 9:
Пр = ВД - ВВ - А
Ст. 10 установлює єдину ставку податку
на прибуток у розмірі 25% для підприємств усіх форм власності.
Із набранням
чинності цим Законом
на підприємствах запроваджено податковий облік, яким встановлено порядок обчислення податку,
валових доходів і валових
витрат для визначення оподаткованого прибутку. Правила
ведення

податкового обліку викладено у ст. 11, а також визначено податкові
періоди, дату збільшення валових доходів і дату
збільшення валових витрат підприємства.
Валовий дохід —
загальна
сума доходу платника податну від усіх видів діяльності,
одержаного (нарахованого) протягом звітного періоду в грошовій, матеріальній або нематеріальній формах
на території України
і за її межами.
Валовий дохід
охоплює:
-
загальні доходи від продажу
товарів, робіт, послуг, в тому числі допоміжних
і обслуговуючих виробництв, які не мають статусу юридичної
особи, а також доходи від продажу цінних паперів (крім операцій з їх первісного випуску і кінцевого
відшкодування);
-
доходи від здійснення банківських операцій, передбачених у ст. 7 Закону;
-
доходи, не враховані при
обчисленні валових доходів, що належать до періодів, які передували звітному,
і виявлені в звітному
періоді;
-
доходи з інших джерел і від не
реалізаційних операцій згідно з п. 4.1.6 цього
Закону.
Не включають до валового доходу:
-
суми акцизного збору, ПДВ,
одержані (нараховані) підприємством у складі ціни продажу продукції (робіт, послуг), за винятком випадків, коли
таке підприємство не є платником ПДВ;
-
суми грошових коштів або вартість майна, одержані платником
податку як компенсація за примусове відчуження державою іншого майна у випадках,
передбачених законодавством;
-
суми грошових коштів або вартість майна, одержані платником
податку за рішенням суду або внаслідок задоволення
претензій у порядку, встановленому законодавством;
-
суми грошових коштів у частині надмірно
сплачених податків, зборів,
які повертаються або мають бути
повернені платнику податку з бюджету, якщо такі суми не було включено до валових витрат;
-
суми одержаного платником податку емісійного до ходу;
-
грошові кошти, які видають
платнику податків з Державного інноваційного фонду на поворотній основі при здійсненні інноваційних проектів у порядку, визначеному Кабінетом Міністрів України;
-
інші надходження, прямо
обумовлені нормами цього Закону. Правила ведення податкового обліку, визначені
в ст. 11, встановлюють, що датою збільшення валового доходу платника податку вважається (залежно від того, що сталося раніше);
-
дата зарахування коштів від
покупця на банківські рахунки платника податку в рахунок плати за
товари (роботи, послуги), що мають
бути продані; у випадку продажу за готівку — дата їх
оприбуткування в касу;
-
дата відвантаження товарів, а
для робіт, послуг — дата фактичного пред'явлення результатів робіт (послуг)
платником податку.
У випадку,
коли торгівля продукцією здійснюється з використанням кредитних чи дебетових карток, дорожніх, персональних
чеків, датою збільшення валового доходу вважається дата оформлення рахунка
(товарного чека).
При здійснені
бартерних операцій датою збільшення валового
доходу вважається будь-яка
з подій, що сталася
раніше:
Ø
дата відвантаження товарів, а для робіт (послуг) — дата фактичного пред'явлення результатів робіт (послуг) платником
податку;
Ø
дата оприбуткування товарів, а для робіт (послуг) — дата фактичного одержання результатів робіт (послуг).

Датою
збільшення валового доходу у випадку продажу товарів (робіт, послуг) з оплатою за рахунок бюджетних коштів є дата
надходження цих коштів на банківські рахунки платника
податку або дата одержання відповідної компенсації в будь- якому
іншому вигляді, у тому числі
зменшення заборгованості платника податку перед бюджетом.

alt: Датою збільшення валового доходу у випадку продажу товарів (робіт, послуг) з оплатою за рахунок бюджетних коштів є дата надходження цих коштів на банківські рахунки платника…

title: Податок на прибуток


extracted_text:
Практикум
6

Задание 1 (с решением). Составить
программу для вычисления составной
(сложной) функции, имеющей различный вид на разных участках аргумента:

Функция

Участки аргумента

y=x3 y=x2 y=4ln(x)
y=-10(x-1.6)2

–2<=x<0 0<= x<1
1<=
x<1.5
1.5<=
x<=2

alt: Практикум 6 Задание 1 (с решением)

title: Практикум 6


extracted_text:
Картотека гимнастики после сна в группе раннего возраста
Картотека гимнастики после сна в группе раннего возраста с 1,5 до 2 лет
СЕНТЯБРЬ
I комплекс
I. В кроватках
1.
«Потягушечки»
Потягунушки, потягунушки!
Поперек толстунушки
А в ножки ходунушки
А в ручки хватунушки
А в роток говорок
А в головку разумок»
2.
«Кулачки – ладошки»
(упражнение на сжимание и разжимание пальчиков рук)
В прятки пальчики играли
И головки убирали
Так, так и вот так
И головки убирали.
II. Возле кроваток
1. Ходьба
Ножками потопали
Ручками похлопали
Качаем головой

III.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(резиновые коврики)
IV.
П/и «Догоним Зайку»
(бег группой)
ОКТЯБРЬ
I комплекс
I. В кроватках
1.
«Потягушечки»
Потягунушки, потягунушки!
Поперек толстунушки
А в ножки ходунушки
А в ручки хватунушки
А в роток говорок
А в головку разумок»
2.
«Мы себя любим»
1.
– руки в стороны;
2.
– руки скрестно на груди.
3.
Нарядили ножки
В новые сапожки.
(поднимание ног, поглаживание голено-стопной части).
II.
Возле кроваток
Маленькие ножки
Шагают по дорожке.
Топ – топ, топ – топ.
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы) IV.
П/и «Бегите ко мне»

НОЯБРЬ
I комплекс
I. В кроватках
1.
«Потягивание»
Наша кошечка проснулась
Потянулась, оглянулась
С боку на бок
повернулась – Тете … (имя воспитателя) улыбнулась.
2.  Есть у кошки лапки
лапки, цап – царапки.
(сгибание – разгибание кистей рук)
3.
Сшили нашей кошке
Красные сапожки.
(поочередное поднимание ног, поглаживание руками)
II.
Возле кроваток
Вы шагайте – топайте
По лужицам и шлепайте
В грязь не заходите
Сапожки не мочите.
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
IV.  П/и
ДЕКАБРЬ
«Жуки»
I комплекс
I.
В кроватках

1.
«Потягивание»

По дороге жук, жук
По дороге
черный Посмотрите на него – Вот какой проворный.
2.
Лежа на спине, круговые движения ногами. Звуковое сопровождение
(«ж,ж,ж»)
Он на спинку упал,
Лапками задрыгал,
Крылышками замахал,
Весело запрыгал.
3.
«Качалочка»
(лежа на спине, подтянуть за колени ноги к
животу. Раскачиваться с бока на
II.
Возле кроваток
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья»
(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
IV.  П/и
ЯНВАРЬ
«Зайки»
I. В кроватках
1. «Потягушки»
Это кто уже проснулся? (тереть глазки кулачками)
Кто так сладко потянулся? (потянуться,
подняв руки вверх) Потягушки-потягушки-потягушечки. (потянуться вверх одной
рукой, другой. подняв руки вверх)
От носочков до
макушки (присесть показывая носочки, встать, подняв руки вверх)

Уж мы тянемся – потянемся, (потянуться вверх одной рукой,
другой)
Маленькими не
останемся, (движение пальчиком из стороны в стор.) Вот уже растём, растём … (из
положения приседа постепенно вставать, поднимая ручки вверх)
II. Возле кроваток
Зайка беленький
сидит (присаживаются на корточки и покачивают головой) И ушами шевелит.
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок! (прыжки на двух ногах)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг … и ускакал. (дети убегают по
ребристой дорожке из спальни)
III.
Ходьба по кочкам (из любого материала)
IV.
П/и «Зайчишка – трусишка»
Воспитатель: -Играем в огород. Вы - морковки»
Зайчишка-трусишка, (приседают свободно в группе)
Ишь какой воришка, (воспитатель берёт
игрушку или куклу «би-бабо»)
В огород прискакал,
Морковку таскал.
Убегайте. морковки. (дети убегают к стульчикам)
ФЕВРАЛЬ
«Мишки»

I. В кроватках
1. «Потягивание»
Потягушки,
потянулись! (Поднимание рук вверх в положении лёжа) Поскорей, скорей
проснулись!
День настал давным-давно, (Поднимание ноги вверх в
положен. лёжа)
Он стучит в твоё окно.
II.
Возле кроваток
Мишка рассердился и ногою топ… (Прыжки на двух ногах)
Мишка косолапый по лесу идёт… (Ходьба и бег под музыку)
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные
коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой) IV. П/и «Мишка»
Мишка, мишка.
Что ты долго спишь?
Мишка, мишка.
Что ты так храпишь?
Мишка: Кто здесь песни распевал?
Кто мне спать не давал?
Догоню, догоню…
МАРТ
«Петушки»
I. В кроватках
1. «Побудка»
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Пойдёте на зарядку,
Пойдём со мной гулять.

«Погреем крылышки на солнышке» - лёжа на
спине, руки вдоль туловища. Поднимаем руки вверх со словами «погреем»,
опустить.
«Спрячь ножки» - лёжа на спине ноги поднять
вверх со словами «спрячь ножки», опустить но кровать.
Самомассаж
Петя, петя, петушок –
Золотой
гребешок, Маслена головушка,
Шёлкова бородушка.
Кто рано встаёт голосисто поёт
Деткам спать не даёт.
II. Возле кроваток
1.
Ходьба
Вот шагает Петушок,
Золотистый гребешок.
Он цыпляток
догоняет И в курятник загоняет.
2.
Прыжки
Подскоки на двух ногах на месте и с
продвижением вперёд. Руки держать свободно «Весёлые Петушки» (20 секунд).
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья» «Петушок гуляет» (коврик «ёжик»,
массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
IV.
П/и «Найди свой домик»
АПРЕЛЬ
«Лягушки»
I. В кроватках
1. «Потягивание»

Упражнение на расслабление мышц лица
«Лягушка» (показать движение губ, соответствующие артикуляции звука «и»)
Мы весёлые лягушки
Тянем губы прямо к ушкам!
II.
Возле кроваток
Мы лягушки – попрыгушки, (подняться на носки,
потянуться, сделать полу-
Неразлучные
подружки, присед) Животы зелёные, (повороты в стороны) С детства закалённые.
Мы не хнычем, мы не плачем, (наклоны)
Целый день по лужам скачем, (прыжки)
Спортом занимаемся!
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные
коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой)
IV.
П/и «Журавли и лягушки»
МАЙ
«Мышки»
I. В кроватках
1.
«Потягивание» Мышки глазки открывали И зарядку делать стали: Мышки лапки
поднимали, А потом их опускали.
И сгибали быстро ножки,
Словно мчались по дорожке.
А потом они игрались:

На животике качались.
II.
Возле кроваток
Дружно мышки все вставали,
Ловко-ловко прыгать стали. (Прыжки на двух ногах)
Мышки, мышки поспешите:
Ножками потопочите,
(Ходьба на месте с поворотом головы влево Друг на друга посмотрите вправо)
И опять потопочите.
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные
коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой) Мышки низко приседают И
по камушкам шагают. Вот дорожка проходите, Кошку вы не разбудите. Постарайтесь
так пройти, Чтоб с дорожки не сойти.
IV.
П/и «Кошки - мышки»
Мышки будут убегать,
Кошка будет
догонять. Все мы весело играли,
Умываться побежали.
1 младшая группа
СЕНТЯБРЬ
I комплекс
I. 1. «Потягивание»
-
и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться
двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
-
и. п. – выдох
(4-6 раз)
2. «Поймай комарика»

-
и. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
-
вернуться в и. п.
(4-6 раз)
3. «Велосипед»
- и. п. лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
II. «Музыканты»
Мы играем на гармошке, Громко хлопаем в ладошки.
Наши ножки: топ, топ.
Наши ручки:
хлоп, хлоп! Вниз ладошки опускаем,
Отдыхаем, отдыхаем.
ОКТЯБРЬ
II комплекс
I. 1. Разминка в постели, самомассаж
Дети просыпаются под звуки мелодичной
музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений
общеразвивающего воздействия.
1.
Поворот головы вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.
3.
Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное
выпрямление их.
II. «Веселые ножки»
Выше ножки! Топ, топ!
Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!
Громче, громче, звон, звон!
Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру – ру – у, лошадка:
Стоп, стоп!
НОЯБРЬ
I комплекс
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Повороты туловища влево – вправо)
2. И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.
То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к
туловищу.
(4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
1.
«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
2.
«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Обезьянки»
Рано утром на полянке
Так резвятся обезьянки:
Левой ножкой: топ, топ!
Правой ножкой: топ, топ!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз – и наклонились,
На пол руки положили,
А теперь на четвереньках
Погуляем
хорошенько А потом мы отдохнем,
Дружно все играть пойдём.
ДЕКАБРЬ
I комплекс
I. Разминка в постели
«Вы проснулись?» - «Да»
«Улыбнулись?» - «Да»
2)
Потянулись?» - «Да»
3)
«С боку на бок повернулись» - повороты
4)
«Ножками подвигаем»
3.
вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;
4.
то же с левой ноги;
5.
то же – две ноги вместе.
II.   «Лисичка»
- руки перед грудью, мягко переступать на носочкаповорачивая голову вправо,
влево, оглядывая хвост.
III. «Мячики»
- и. п. стоя. Прыжки возле кровати.
IV. «Большие
– маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания)
II комплекс
I. Элементы самомассажа
И. п. – сесть, ноги скрестить.
1.
– «Умывание» лица руками;
2.
– руки скрестно на груди, ладоши на плечах, растирание;
3.
руки на коленях – растирание;
II.   «Часики»
- стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки
опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6
– 7 раз)
III. «Цыплёнок»
- мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями
рук.
IV. «Воробушек»
- скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
ЯНВАРЬ
I комплекс
I. 1. «Греем ручки»
И. п. – лёжа, руки вдоль туловища, повороты кистей рук;
2.
«Солнышко»
И. п. – сидя на пятках.
Руки через стороны поднять вверх, «посмотреть на
солнышко».
Руки через стороны опустить вниз, вернуться в и. п.
3.  «Большие и маленькие
ножки» И. п. – сидя, упор руками сзади.
Согнуть ноги в коленях, обхватить колени
руками (маленькие ножки, вернуться в и. п. (большие ноги).
II. «Кролик»
Скок – поскок,
скок – поскок Кролик прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьет,
На разминку
всех зовёт. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок
На носочках скок, скок, скок.
ФЕВРАЛЬ
I комплекс
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1.
Повороты головы, вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3.
Разведение и сгибание рук.
II.   «Мишка»
- руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу.
Мишка косолапый по лесу идёт
Шишки собирает и в карман кладёт
Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ
Больше я не буду шишки собирать
Сяду на машину и поеду спать.
III. «Лягушка»
присесть, прыгнуть вперед, встать.
IV. «Петушок»
- шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову –
Ку – ка – ре – ку.
На болоте нет дорог,
Я по кочкам скок да скок.
ФЕВРАЛЬ
II комплекс
I. 1. «Насос»
И. п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
6. выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.
(5 – 6 раз)
2. «Ванька – встанька»
И. п. – лежа, вдоль туловища
7. постепенное поднятие туловища, вслед за руками.
(4 – 6 раз)
3. «Греем ножки»
И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди.
(5 – 6 раз)
II. «Ножки»
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагали наши
ножки. (ходьба) По кочкам, по кочкам (прыжки) В ямку бух (присели).
Воспитатель: Где мои детки?
(детки встают) – Вот они.
МАРТ
I комплекс
I.
Петушок у нас горластый
По утрам кричит он «здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят сережки
На головке гребешок
Вот какой наш петушок.
(движения, в соответствии с текстом)
II.
Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру
Делали головками: ник – ник – ник.
Пальчиками
ловкими: чик – чик – чик. Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп
Топали ножками: топ – топ, топ.
МАРТ
II комплекс
I. 1. «Потягивание»
5)
и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться
двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
6)
и. п. – выдох
(4-6 раз)
2. «Поймай комарика»
7)
и. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой
8)
вернуться в и. п.
(4-6 раз)
3. «Велосипед»
9) и. п. лёжа на спине (10 –12 секунд)
Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
II.   «Пингвин»
- семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками,
опущенных вдоль туловища.
III. «Зайчик»
- руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах
вперед, назад, вбок.
IV. «Дудочка»
- сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к
губам. Сделать медленный выдох с произнесением звука «п –ф – ф – ф»
(4 раза)
АПРЕЛЬ
I комплекс
I. 1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища.
Повороты туловища влево – вправо)
2. И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить.
То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к
туловищу.
(4 – 6 раз)
3. «Кошечка»
И. п. – на четвереньках
8.
«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
9.
«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.
II. «Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку
1,2,3,4,5,
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
1,2,3,4,5,
Наклониться, 3,4,
И на месте
поскакать. На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
(движения в соответствии с текстом)
АПРЕЛЬ
II комплекс
I.1. «Мотаем нитки»
И. п. – руки перед грудью, согнуты в
локтях, круговые движения руками.
(3 раза)
2. «Похлопаем коленки»
И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги
прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп»,
вернуться в И. п.
(4 раза)
3. «Велосипед»
Еду, еду
К бабе, к деду
(2 раза)
II. «Лягушки»
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкульт – привет!
МАЙ
I комплекс
I. Разминка в постели. Самомассаж.
1.
Повороты головы, вправо, влево.
2.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
3.
«Насос»
И. п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
- выпрямить руки вперед, вернуться в и. п.
(5 – 6 раз) II.
«Яблоко»
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
Руки протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер
веточку качать И трудно яблоко достать. Подпрыгну, руки протяну,
И быстро яблоко сорву.
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
(Дети сопровождают текст движениями)
МАЙ
II комплекс
I. 1. «Обезьянки рвут бананы»
И. п. – лёжа на спине, руки согнуты в локтях перед грудью.
Поочередное выпрямление рук вперед.
(3 – 4 раза кажд)
2.
«Бегемотики греют животики»
И. п. - лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища (греем
животик)
Перевернуться на живот – греем спинку, вернуться в И. п.
(3 – 4 р)
3.
«Жуки»
И. п. – лёжа на спине.
Жук упал и встать не может,
Ждёт он кто ему поможет
(Активные движения руками и ногами)
II. «Птичка»
На березу птичка села (приседание, руки к коленям)
Головою повертела (поворот головы вправо – влево)
Для Федота песню спела
И обратно улетела (встают, машут руками)
На кровати спит Федот (приседание, руки под щеку)
Просыпается, встаёт (потягиваются, выпрямляются)
Встав с утра в своей кроватке,
Приступает он к зарядке
1.2,3.4,5,
Ноги шире, руки выше, влево, вправо поворот
Наклон назад, наклон вперед.
х,

file_name: Картотека гимнастики после сна в группе раннего возраста.docx

alt: III. П/и «Догоним Зайку» (бег группой)

alt: I комплекс I. В кроватках 1

alt: По дороге жук, жук По дороге черный

alt: I. В кроватках 1. «Потягивание»

alt: На животике качались. II.

alt: II. «Ножки» По ровненькой дорожке,

alt: I. 1. «Потягивание» 5) и

alt: Кошечка» И. п. – на четвереньках 8

alt: Еду, еду К бабе, к деду (2 раза)

alt: Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно


extracted_text:
Test
I  Вставьте артикль, где необходимо.
1. … Moscow is situated
on … Moscow River. … Moscow is a river that moves very slowly.  … Volga runs
into … Caspian Sea.
2. In … Siberia there are
many long rivers: … Ob, … Irtysh, … Yenissei, … Lena and … Amur.
3. … Altai Mountains are … higher
than … Urals.
4. There is a splendid view of … Lake
 Geneva from this hotel.
5. … United Kingdom consists of … Great
 Britain and … Northern Ireland.
6…. White Sea is in … north of our
country.
7. … Pacific Ocean is very deep.
7. Is … Canada  … largest country
in … America?
8. … Red Sea is between … Africa
and … Asia.
9. … France is to … north of … Italy.

10. Several rivers run
into … sea at … New York. … most important is … Hudson River which empties to …
 Atlantic Ocean.
II. Вставь a lot/a lot
of/much/many.
1.       Do
you drink ___ tea?
2.       I
like reading. I've got _____ books.
3.       There
isn't _____milk in the fridge.
4.       It
costs _____money to travel round the world.
5.       Please
be quick! I haven't got ________ time.
6.       How
________ foreign languages can you speak?
7.       They
didn't ask me ________ questions.
8.       There
was ____ food at the party but I didn't eat ____.
9.       George
knows _______ about economics.
10.    We
saw ________ interesting things in the museum.
11.    We
went on a cheap holiday. It didn't cost ________.
12.    Did
you enjoy the party? — No, not ____.
13.    Most
of the town is modern. There aren't ___ old buildings.
14.    Most
of the people in the town have jobs. There isn't ________ unemployment.

III. Используйте глаголы в скобках в форме Present Continuous или Present Simple

My wife normally
     __________ (work) at home, but she __________  (spend) this month in Italy.
Most days, Tom
     usually__________ (cycle) to work.
When________ the
     lesson __________  (start) today?
What’s your brother
     doing? He __________  (do) the crossword in the newspaper He
     __________ (do) it every day.
I’m afraid I’ll
     lose this game of chess. I__________ (play) very badly. I usually ______much
     better (play).
What’s she
     doing? — She __________ (mend) her husband’s socks. She always__________ them.
     (mend)
Yes, you can borrow
     my dictionary. I __________ (use) it a lot, but I __________ (not / use)
     it now.
We __________
      (not travel) by train very often.
She ______________
     (be) particularly generous this week.
It _____________
     (snow) right now. It’s beautiful! I
     ____________ (like) this weather.

file_name: Грамматический тест для 7 класса.doc

alt: Test I Вставьте артикль, где необходимо

английский язык

group: Дисциплины

title: Грамматический тест к уроку английского языка 7 класс