extracted_text:
Уроки
музыки

СКАЗКА В МУЗЫКЕ
Пётр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик»
1-е занятие
Программное содержание.
Познакомить детей с музыкой балета, с сюжетом сказки. Учить детей чувствовать
характер музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали фрагменты из
сказки-балета П. И. Чайковского «Лебединое
озеро». Давайте познакомимся с другим его балетом – «Щелкунчик».
Щелкунчик - это забавный человечек, который щелкает
орешки своими игрушечными зубами. Его принесли в подарок детям среди других
игрушек к Новому году. Он был одет в военный мундир. Девочке Мари он очень
понравился. Она брала маленькие орешки, чтобы Щелкунчику нетрудно было их
расколоть. Но её брат решил попробовать расколоть самый большой орех, и
Щелкунчик сломался. Мальчик швырнул Щелкунчика под ёлку и забыл о нём.
Мари положила Щелкунчика в кукольную кроватку и спела
ему колыбельную. Когда праздник закончился и все дети отправились спать, Мари
тихонько пробралась в комнату, где она уложила Щелкунчика, взяла его на руки и
начала с ним разговаривать, утешать его.
И тут Щелкунчик ожил. Он рассказал Мари, что не всегда
был таким смешным и некрасивым, что его заколдовала злая королева мышиного
царства Мышильда. Спасти его может только любовь девушки и победа над мышиным
королём.
Вдруг послышалось шуршание, и изо всех щелей стали
вылезать мыши. Их было целое полчище, во главе с мышиным королём. Щелкунчик
смело вступил с ними в бой. Ему помогали оловянные солдатики с ёлки.
Дрались они храбро, отважно. Но вот мышиный король
подобрался к Щелкунчику, и уже хотел было броситься на него, но Мари увидела
это, сняла с ног башмачок и бросила в мышиного короля. Щелкунчик был спасён.
Войско мышей разбито. Мари подбежала к Щелкунчику и сказала: «Ты не мог
погибнуть, я ведь так люблю тебя».
Тут случилось чудо: Щелкунчик превратился в красивого
принца, а Мари повзрослела. Теперь колдовство было разрушено. Принц взял Мари
за руку, и они отправились в его королевство. Это было не обычное королевство,
а сказочное царство сластей, в котором можно увидеть человечков из сахара и
шоколада, апельсиновый ручей, лимонадную реку. В сказочном королевстве был
устроен замечательный праздник. Танцевали сказочные человечки, была здесь и фея
Драже. Принц танцевал с Мари. Они были так счастливы!
Теперь, когда вы знаете сказку о Щелкунчике, давайте
познакомимся с музыкой балета.
Начнём с танца Мари и принца в его королевстве сластей
в конце балета. Послушайте эту музыку. (Звучит запись.) Какая
она?
Д е т и. Музыка радостная, нежная.
П е д а г о г. Да, музыка эта счастливая,
восторженная, радостная, ликующая и нежная. Зло побеждено. Доброта,
преданность, любовь восторжествовали. Мы будем с вами слушать эту прекрасную
музыку ещё и ещё раз. А сейчас вернёмся к началу балета.
Новогодняя ёлка наряжена. Дети водят хороводы вокруг
ёлочки, рассматривают игрушки на ней, подарки. Звучит марш. (Звучит
запись.) Какой это марш по характеру?
Д е т и. Весёлый, шуточный.
П е д а г о г. Да, он напоминает игрушечный, шуточный
марш - отрывистый, лёгкий, весёлый. Этот марш чем-то перекликается с другим
шуточным маршем П. Чайковского, из его «Детского альбома» - «Маршем деревянных
солдатиков». (Исполняет его.) Чем они похожи?
Д е т и. Оба лёгкие, чёткие, отрывистые, как бы
игрушечные.
П е д а г о г. В «Марше деревянных солдатиков» мы
слышим, как шагают игрушечные солдатики - смело, бодро, но легко: ведь они
деревянные, сказочные. Есть у них и свой оркестр, в котором барабанщик играет
то на маленьком барабанчике, то на большом (исполняет фрагмент). В
марше из балета «Щелкунчик» вы тоже почувствовали сказочность, игрушечностъ,
лёгкость (исполняет фрагмент на фортепиано).
Чтобы усилить впечатление детскости, игрушечности, П.
Чайковский вводит в оркестр детские музыкальные инструменты - трубы и барабаны (звучит
запись).
2-е занятие
Программное содержание.
Продолжать знакомить детей с музыкой балета. Учить узнавать прослушанные ранее
музыкальные фрагменты, определять характер музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Послушайте фрагмент из балета П.
Чайковского «Щелкунчик». Что это за музыка? (Звучит марш.)
Д е т и. Это марш, весёлый, шуточный.
П е д а г о г. Прислушайтесь к смене характера в
средней части. Она звучит иначе, чем в начале и конце, возникает другое
настроение (звучит фрагмент).
Д е т и. Как будто засверкали на ёлке блестящие
снежинки, льдинки, огоньки.
П е д а г о г. Правильно, музыка звучит высоко,
отрывисто, похожа на сверкающие огоньки или переливающиеся снежинки, она
волшебная, сказочная. Мы чувствуем, что героев сказки впереди ожидают какие-то
необыкновенные приключения. Музыка таинственная.
Но потом опять возвращается знакомая мелодия игривого,
бойкого марша. Послушайте марш целиком (звучит запись).
А вот как звучит колыбельная, которую Мари пела
Щелкунчику, когда дети ушли спать (исполняет колыбельную). Какая
это музыка?
Д е т и. Спокойная, ласковая.
П е д а г о г. Да, колыбельная эта напевная, ласковая,
мерно покачивающаяся, убаюкивающая (исполняет фрагмент повторно).
Часы бьют двенадцать… Но вдруг послышалось шуршание,
скрип, возня. Со всех сторон показались мыши во главе с мышиным королём (исполняет
фрагмент). Как звучала музыка?
Д е т и. Музыка таинственная, злая, тихая, осторожная,
потом звучит все громче.
П е д а г о г. Мыши подходят все ближе - музыка
становится громче, зловещая, страшная. А сейчас послушайте, как отважно и смело
сражались Щелкунчик и игрушечное войско с мышами и их королём (звучит
запись).
Наконец сражение выиграно. Мари спасла Щелкунчика от
смерти, помогла победить мышиного короля, запустив в него свой башмачок. Вы
помните, что после этого Щелкунчик превратился в прекрасного юношу-принца и
отправился с Мари в путешествие в сказочное царство сластей.
Давайте вспомним танец Мари и принца, который они
танцуют в сказочном королевстве. Мы его слушали в прошлый раз. (Звучит
запись.)
Музыка такая счастливая, восторженная! Как ещё можно
ее охарактеризовать?
Д е т и. Радостная, взволнованная, нежная.
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать характер музыки, тембры музыкальных инструментов.
Ход занятия:
П е д а г о г. Послушайте фрагмент из балета П.
Чайковского «Щелкунчик» и вспомните, что это за музыка (звучит танец
Мари и принца).
Д е т и. Это танец Мари и принца.
П е д а г о г. Как звучит эта музыка?
Д е т и. Радостно, счастливо.
П е д а г о г. Прислушайтесь к основной мелодии. Она
состоит из спускающихся подряд звуков, которые играют струнные инструменты -
виолончели и скрипки, Но как красива эта простая мелодия! Она словно
расцвечивается оркестром, звучит красочно, пышно. Звучание арф придаёт ей
трепетность, взволнованность (звучит фрагмент).
А теперь прислушайтесь, как меняется характер музыки в
разных частях этого танца (исполняется целиком).
Д е т и. В середине музыка звучит тихо, нежно, немного
грустно.
П е д а г о г. В средней части мелодию играет
деревянный духовой инструмент - гобой, нежно, легко, мягко, светло. Ему вторит
другой духовой инструмент - фагот, более низко и сумрачно (звучит
фрагмент). А затем мелодию подхватывают скрипки - трепетно,
взволнованно. Мелодия как бы рвётся ввысь, звучит все более напряжённо (исполняется
фрагмент).
К инструментам присоединяются тромбоны (медные
духовые инструменты). Они звучат мощно, резко, угрожающе. Музыка как
бы напоминает о пережитых волнениях, страданиях, о борьбе со злыми силами. (Звучит
средняя часть.)
И наконец, звучит первая мелодия - торжественно,
ликующе. Её ведёт весь оркестр - мощно, уверенно. (Звучит фрагмент.)
Но вот музыка затихает, словно растворяется, звучит
зыбко, нежно и таинственно. На фоне «дрожащих» скрипок слышны отрывистые,
низкие звуки оркестра.
4-е занятие
Программное содержание.
Знакомить детей с вальсами из балета. Учить различать характер, настроение
каждого произведения. Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы познакомились с несколькими
фрагментами из балета «Щелкунчик», слушали марш, колыбельную, сцену появления
мышей и сражения с ними (играет фрагменты).
Вы знаете также замечательную музыку танца Мари и
принца в конце балета (исполняет фрагмент).
Сегодня мы послушаем несколько вальсов из этого
балета. Мы сравнивали несколько вальсов из балета «Лебединое озеро» - нежный,
полётный вальс лебедей и праздничные, торжественные вальсы, которые звучали на
балу (играет фрагменты).
В балете «Щелкунчик» тоже есть вальсы. Мы сравним три
вальса. Первый называется «Вальс снежных хлопьев». Он звучит в балете, когда
принц пригласил Мари посетить его сказочное королевство. Они отправились в
путь, и попали в зимний, заснеженный лес. Как звучит «Вальс снежных
хлопьев»? (Дети слушают запись.)
Д е т и. Легко, нежно, тревожно, в музыке слышно, как
ветер кружит снежинки.
П е д а г о г. Да, в музыке передана картина
сказочного зимнего леса, мелькание лёгких, волшебных, сверкающих снежинок, а
настроение этого вальса слегка встревоженное, смятённое, но одновременно и
светлое.
Мари и принц вместе идут в чудесную, волшебную страну
и, конечно, преодолеют все преграды.
Слышите, как звенят в оркестре звонкие треугольники и
колокольчики, посвистывают нежные флейты, как будто блестят на солнце пушистые
снежинки. Переборы арфы помогают передать картину метели, а «вьюжную» мелодию
ведут трепетные скрипки. (Звучит фрагмент повторно.)
Но вот Мари и принц пришли в сказочную страну сластей.
В их честь был устроен праздник с танцами. Зазвучал вальс цветов (включает
запись). Какой он?
Д е т и. Праздничный и нежный.
П е д а г о г. Да, во вступлении к вальсу слышна
нежная арфа, а мелодия звучит то полётно и призывно (у валторн), то
ласково, плавно (у скрипок). Она полна радости и
красоты. (Фрагмент звучит повторно.)
В конце балета звучит ещё один вальс (исполняет
его). Какой он?
Д е т и. Очень торжественный, праздничный.
П е д а г о г. Да, это самый радостный из трёх
вальсов, звучит ярко, пышно, блестяще, радостно-взволнованно. Слышны
торжественные удары тарелок, праздничное звучание всего оркестра. А мелодию
вальса играют струнные инструменты, полётно, ликующе. А в средней части,
прислушайтесь, как радостно, волшебно переливаются, позванивают
колокольчики. (Звучит запись - фрагмент средней части.)
Послушайте фрагменты всех трёх вальсов.
5-е занятие
Программное содержание.
Знакомить детей с музыкой танцев балета. Учить различать характер пьес,
средства музыкальной выразительности. Формировать тембровый слух детей.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня мы послушаем новые фрагменты из
балета «Щелкунчик». Давайте побываем на празднике в королевстве сластей. Нас
встречает фея Драже. (Исполняется фрагмент.) Какая это музыка?
Д е т и. Волшебная, нежная.
П е д а г о г. Она вся переливается, звенит. Таково
необычное звучание у музыкального инструмента, который называется челеста. Это
французский музыкальный инструмент, похожий на фортепиано, но у него нежный и
звенящий звук. П. Чайковский привёз этот инструмент в Россию и первым из
русских композиторов использовал его.
Танец феи Драже изящный, грациозный, искрящийся
светом, волшебством.
Звучат на празднике и несколько других танцев.
Испанский («Шоколад») - музыка эта быстрая, огненная, задорная, слышно щёлкание
кастаньет. (Звучит запись.)
Затем - арабский танец («Кофе») - медленный, плавный,
изящный, нежный, с позвякиванием бубна. (Звучит запись.)
Есть на этом празднике и китайский танец («Чай») -
шуточный, словно прыгающий. На фоне низко звучащих фаготов мы слышим свистящую
флейту. (Звучит запись.)
Есть и задорный, весёлый, удалой русский народный
танец - трепак (звучит запись).
Танец пастушков - один из самых изящных и грациозных
номеров балета. В нем спокойный темп, умеренная звучность. Движения танцующих
отличаются гибкостью и пластичностью.
Вы можете сами попробовать передать характер каждого
танца в движениях, соответствующих настроению музыки. Кому какой танец
понравился больше, тот его и будет танцевать. (Дети делятся на группы
по нескольку человек, импровизируют движения танцев.)
6-е занятие
Программное содержание.
Закрепить знание детьми музыки балета «Щелкунчик».
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня мы послушаем различные
фрагменты из балета П. Чайковского «Щелкунчик». Вы будете называть, какую
музыку из этого балета вам хотелось бы услышать. (Дети называют
фрагменты, педагог исполняет их на фортепиано или включает запись.)
Можно устроить и концерт-угадайку. Я буду играть вам
фрагменты из балета, а вы отвечайте, что это за музыка.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки СКАЗКА В МУЗЫКЕ

alt: И тут Щелкунчик ожил. Он рассказал

alt: Д е т и. Это марш, весёлый, шуточный

alt: Наконец сражение выиграно. Мари спасла

title: Музыка: Чайковский. Балет «Щелкунчик» (для малышей)


extracted_text:
Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в 9
классе

Предмет

Информатика и ИКТ 9 класс

Основа для составления программы

-
  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ
  Минобрнауки  РФ от 05.03.2004г. № 1089)
-Приказ
  Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального
  перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
  государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
  основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ
  МБОУ СОШ с.Чишма от 31.08.2018г. № 167-К о перечне учебников, используемых  в
  2018-2019 учебном году;
-Гигиенические
  требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН
  2.4.2.2821 – 10;
-Основная
  образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ с.Чишма;
-Учебный
  план МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Календарный
  график МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с.Чишма «О рабочей программе
  педагога»

Место учебного предмета в  учебном плане ОУ

Согласно  учебному плану школы
  рабочая программа для 9  класса по предмету «Информатика и ИКТ»
  предусматривает изучение курса «Информатитка и ИКТ» в объеме 2 часа в неделю . Всего 68 часов.

Цель задачи изучения предмета

     Изучение информатики и
  информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих
  целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
       информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
       компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
       (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и
       планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
       способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом
       правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
       отношения к полученной информации;

выработка
  навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
  индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
  освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные разделы программы

Основы
  логики.
 Основы
  алгоритмизации и программирования.
Технология
  обработки числовой информации
 Технология
  хранения, поиска и сортировки информации
 Мультимедийные
  технологии.
 Моделирование
  и формализация.
 Информационные
  технологии в обществе.
Компьютерные коммуникационные технологии.

Основные образовательные технологии

традиционная
  классно-урочная
элементы
  проблемного обучения
технологии
  уровневой дифференциации
здоровьесберегающие
  технологии
ИКТ

Форма контроля

наблюдение;
  беседа; фронтальный опрос; практические работы; самостоятельные работы;
  тестовые задания;
      проверочные работы.

УМК

Н.Д.
  Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2013
Н.Д.
  Угринович Практикум по информатике и информационным технологиям для 8-11
  класса/ Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. - М.: БИНОМ.
  Лаборатория знаний, 2013

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в
10 классе

Предмет

Информатика и ИКТ 10 класс

Основа для составления программы

-
  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ
  Минобрнауки  РФ от 05.03.2004г. № 1089)
-Приказ
  Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального
  перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
  государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
  основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ
  МБОУ СОШ с.Чишма от 31.08.2018г. № 167-К о перечне учебников, используемых  в
  2018-2019 учебном году;
-Гигиенические
  требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН
  2.4.2.2821 – 10;
-Основная
  образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ с.Чишма;
-Учебный
  план МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Календарный
  график МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с.Чишма «О рабочей программе
  педагога»

Место учебного предмета в  учебном плане ОУ

Согласно  учебному плану школы
  рабочая программа для 10  класса по предмету «Информатика и ИКТ»
  предусматривает изучение курса «Информатитка и ИКТ» в объеме 1 часа в неделю . Всего 35 часов.

Цель задачи изучения предмета

 Изучение информатики и информационных
  технологий в средней школе направлено на достижение следующих целей:
·      обеспечить преемственность курса информатики
  основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в
  основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках
  базового уровня старшей школы);
·      систематизировать знания в области информатики и
  информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с
  учетом выбранного профиля обучения;
·      заложить основу для дальнейшего профессионального
  обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по
  преимуществу, системный характер;
·      сформировать необходимые знания и навыки работы с
  информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при
  изучении других предметов.
Основная
  задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих
  закономерностей функционирования, создания и применения
  информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет
  развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного
  моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление
  межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает
  возможность сформировать методологию использования основных
  автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных
  с анализом и представлением основных информационных процессов.

Основные разделы программы

Информация и информационные процессы. Представление информации в
  компьютере. Основы социальной информатики
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов/
 Компьютерные
  коммуникации

Основные образовательные технологии

традиционная
  классно-урочная
элементы
  проблемного обучения
технологии
  уровневой дифференциации
здоровьесберегающие
  технологии
ИКТ

Форма контроля

наблюдение;
  беседа; фронтальный опрос; практические работы; самостоятельные работы;
  тестовые задания;
      проверочные работы.

УМК

 Н.Д. Угринович
  «Информатика и ИКТ»: учебник для 10 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
  2013
Н.Д.
  Угринович Практикум по информатике и информационным технологиям для 8-11
  класса/ Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. - М.: БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2013

Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в
11 классе

Предмет

Информатика и ИКТ 11 класс

Основа для составления программы

-
  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
  общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ
  Минобрнауки  РФ от 05.03.2004г. № 1089)
-Приказ
  Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального
  перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
  государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
  основного общего, среднего общего образования»;
-Приказ
  МБОУ СОШ с.Чишма от 31.08.2018г. № 167-К о перечне учебников, используемых  в
  2018-2019 учебном году;
-Гигиенические
  требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН
  2.4.2.2821 – 10;
-Основная
  образовательная программа среднего общего образования МБОУ СОШ с.Чишма;
-Учебный
  план МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Календарный
  график МБОУ СОШ с.Чишма на 2018-2019 учебный год;
-Положение МБОУ СОШ с.Чишма «О рабочей программе
  педагога»

Место учебного предмета в  учебном плане ОУ

Согласно  учебному плану школы рабочая
  программа для 11  класса по предмету «Информатика и ИКТ» предусматривает
  изучение курса «Информатитка и ИКТ» в объеме 1 часа в неделю. Всего 34 часа.

Цель задачи изучения предмета

        Изучение информатики и
  информационных технологий в средней школе направлено на достижение следующих
  целей:
·      обеспечить преемственность курса информатики
  основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в
  основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках
  базового уровня старшей школы);
·      систематизировать знания в области информатики и
  информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с
  учетом выбранного профиля обучения;
·      заложить основу для дальнейшего профессионального
  обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по
  преимуществу, системный характер;
·      сформировать необходимые знания и навыки работы с
  информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при
  изучении других предметов.
Основная
  задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих
  закономерностей функционирования, создания и применения
  информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет
  развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного
  моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление
  межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает
  возможность сформировать методологию использования основных
  автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных
  с анализом и представлением основных информационных процессов.

Основные разделы программы

Компьютерные коммуникации. Средства и технологии создания и
  преобразования информационных объектов.
  Технология обработки числовой информации. Средства и технологии создания и
  преобразования информационных объектов.
  Технология обработки графической и мультимедийной информации.
Моделирование и формализация.

Основные образовательные технологии

традиционная
  классно-урочная
элементы
  проблемного обучения
технологии
  уровневой дифференциации
здоровьесберегающие
  технологии
ИКТ

Форма контроля

наблюдение;
  беседа; фронтальный опрос; практические работы; самостоятельные работы;
  тестовые задания;
      проверочные работы.

УМК

 . Н.Д.
  Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 11 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория
  знаний, 2013
Н.Д.
  Угринович Практикум по информатике и информационным технологиям для 8-11
  класса/ Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. - М.: БИНОМ.
  Лаборатория знаний, 2013

file_name: ИКТ 9,10,11 классы.docx

alt: Босова Л. Л., Михайлова Н. И. -

alt: С точки зрения деятельности , это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных…

title: Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в 9-11 классах


extracted_text:
I.
Планируемые результаты освоения учебного материала
Рабочая программа учебного курса
внеурочной деятельности «Азбука здоровья», составлена на основе
нормативно-правовых документов:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования;
·
Федерального
Закона «Об образовании в Российской Федерации» (в последней редакции)
Цель и задачи курса «Азбука здоровья»
Цель: создание
благоприятных условий для формирования у младших школьников позитивного
отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении
успеха.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1.    Формирование:
ü представлений о:
факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его
режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
ü навыков
конструктивного общения;
ü потребности
безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе
связанным с особенностями роста и развития; формировать у учащихся  необходимые
знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
ü формировать у
учащихся мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни,
физического воспитания;
ü обеспечить
физическое и психическое саморазвитие;
ü научить
использовать полученные знания в повседневной жизни;
ü добиться
потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
2.
Обучение:

ü осознанному
выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
ü правилам личной
гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
ü элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
ü упражнениям
сохранения зрения.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа
составлена на основе  авторской  программы  Обуховой
Л.А., Лемяскиной  Н.А.,  Жиренко О.Е. " Новые 135 уроков здоровья, или
Школа докторов природы (1–4 классы). – М.: ВАКО, 2011. – 288 с. – (Мастерская
учителя).   На изучение курса во 2 классе в соответствии с Календарным учебным графиком и Учебным
планом  МАОУ СОШ №30 на 2021-2022 учебный год отводится  34 часа  (1 час в
неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного
материала
Личностными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Азбука здоровья» является формирование
следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя
самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Азбука
здоровья»
является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учить высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный
материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами
предмета.
    Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
Слушать и
понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
II. Содержание
учебного курса «Азбука здоровья»
Почему
мы болеем(3ч)
 Причины
болезни.
 Признаки
болезни.
Как здоровье?
Прогулка на воздухе
Кто
и как предохраняет нас от болезней(2ч)
 Как организм
помогает себе сам.
  Здоровый
образ жизни. Прогулка на воздухе.
Кто
нас лечит(1ч)
 Какие врачи нас
лечат
Прививки
от болезней(2ч)
 Инфекционные
болезни.
 Прививки от
болезней
Что
нужно знать о лекарствах(2)
 Какие
лекарства мы выбираем.
Домашняя аптечка
Как
избежать отравлений(2ч)
 Отравление
лекарствам.
 Пищевые
отравления.
Безопасность
при любой погоде(2ч)
 Если солнечно и
жарко.
 Если на
улице дождь и гроза. Прогулка на воздухе.
Правила
безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте(2ч )
 Опасность
в нашем доме.
 Как вести себя на
улице. Прогулка на воздухе.
Правила
безопасного поведения на воде(1ч)
 Вода – наш друг.
Правила
общения с огнём(1ч)
Чтобы огонь не причинил
вреда.
Как
уберечься от поражения электрическим током(1ч)
Чем опасен
электрический ток
Как
уберечься от порезов, ушибов, переломов.(1ч)
 Травмы. Прогулка
на воздухе.
Как
защититься от насекомых(1ч)
Укусы насекомых. Прогулка
на воздухе.
Предосторожности
при обращении с животными(1ч)
Что мы знаем про
кошек и собак
Первая
помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом(2ч)
Отравление
ядовитыми веществами
Отравление угарным
газом
Первая
помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях(2ч)
Как помочь себе
при тепловом ударе
Как уберечься от
мороза. Прогулка на воздухе.
Первая
помощь при травмах(3ч)
Растяжение связок
и вывих костей
Переломы
Если ты ушибся и
порезался. Прогулка на воздухе.
Первая
помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос(1ч)
Если в глаз, ухо,
нос или горло попало постороннее
Первая
помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек(1ч)
Укусы змей.
Прогулка на воздухе.
Сегодняшние
заботы медицины(3ч)
Расти здоровым
Воспитай себя
Я выбираю движение. Прогулка на воздухе

III. Тематическое
планирование учебного курса по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» 3
класс (34 часа)

№ за

Тема
  занятия

Количество
часов

Характеристика деятельности
обучающихся

1 четверть - 9 часов

Почему мы болеем

1

Разные причины болезней.

1

Повторение девиза уроков здоровья. Анализ
  стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.

2

Признаки некоторых болезней

1

Анализ ситуации в стихотворении
  С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто
  больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь
  больному?»

3

Как ваше здоровье? Прогулка на
  воздухе

1

Игра- соревнование «Кто больше
  знает?». Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка. Практическая работа
  «Помоги себе сам».

Кто и
  как предохраняет нас от болезней.

4

Организм- сам себе
  помощник.

1

Повторение причин болезни.
  Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты
  готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки».

5

Здоровый образ жизни. Прогулка на
  воздухе.

1

Встреча с докторами Здоровья.
  Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная
  минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух.

Кто
  нас лечит.

6

Какие врачи нас лечат.

1

Повторение составляющих здорового
  образа жизни. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации.
  Самоанализ здоровья.

Прививки
  от болезней.

7

Инфекции и болезни.

1

Словарная работа. Игра –
  соревнование «Кто больше знает?». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в
  стихотворении С. Михалкова «Поднялась температура…»

8

Прививки от болезней.

1

Анализ ситуации в стихотворении
  С.Михалкова «Прививка». Оздоровительная минутка. Игра «Полезно – вредно».

Что
  нужно знать о лекарствах.

9

Как выбрать
  лекарства.

1

Игра «Кто больше знает?» Беседа
  «Из чего получают лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка.
  Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова.

2 четверть - 8 часов

10

Домашняя аптечка.

1

Игра «Светофор здоровья». Анализ
  ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…»
  Аптека дома. Оздоровительная минутка. Это полезно знать!

Как
  избежать отравлений.

11

Лекарственные отравления

1

Беседа по теме. Игра – соревнование
  «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Признаки лекарственного отравления.
  Помоги себе сам! Практическая работа.

12

Пищевые отравления.

1

Повторение признаков
  лекарственного отравления. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого
  отравления. Составление памятки "Первая помощь при отравлениях".

Безопасность
  при любой погоде.

13

Солнце – наш друг?

1

Повторение правил поведения при
  пищевом отравлении. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С.
  Михалкова «Забыла Таня про обед…» Оздоровительная минутка. Признаки
  солнечного ожога. Практическая работа «Помоги себе сам!»

14

На улице дождь и
  гроза. Прогулка на воздухе.

1

Повторение правил. Беседа по
  картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе.
  Оздоровительная минутка. Помоги себе сам!

Правила
  безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.

15

Опасности в нашем
  доме.

1

Анализ ситуации в стихотворении
  Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме.
  Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

16

Правила поведения
  на улице. Прогулка на воздухе.

1

Правило перехода улицы в местах,
  где нет светофора. Игра «Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ
  ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности поведения в транспорте.

Правила
  безопасного поведения на воде.

17

Вода – наш друг.

1

Встреча с доктором Вода. Правила
  поведения на воде. Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная
  минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом.

3 четверть - 11 часов

Правила
  обращения с огнём.

18

Чтобы огонь не
  причинил вреда.

1

Повторение правил поведения на
  воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение
  ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме.
  Практическая работа «План эвакуации при пожаре».

Как
  уберечься от поражения электрическим током

19

Чем опасен
  электрический ток.

1

Повторение правил поведения при
  пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа. Первая помощь
  пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».

Как
  уберечься от порезов, ушибов, переломов

20

Травмы. Прогулка на
  воздухе.

1

Виды травм. Оказание первой
  помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах).
  Оздоровительная минутка. Заучивание слов.

Как
  защититься от насекомых.

21

Укусы насекомых.
  Прогулка на воздухе.

1

Беседа по теме. Анализ ситуации в
  стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки
  аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа.

Предосторожности
  при обращении с животными.

22

Про собак и кошек.

1

Беседа о домашних животных.
  Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная
  минутка. Составление правил. Это интересно!

Первая
  помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом

23

Отравление
  ядовитыми веществами

1

Виды отравлений. Игра –
  соревнование «Кто больше знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная минутка.
  Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная
  работа. Первая помощь при отравлениях.

24

Отравление угарным
  газом.

1

Беседа по теме. Заучивание слов.
  Оздоровительная минутка. Признаки отравления угарным газом.  Помоги себе сам
  (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова».

Первая
  помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.

25

Помочь себе при
  тепловом ударе.

1

Признаки теплового удара.
  Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».

26

Как уберечься от
  мороза. Прогулка на воздухе.

1

Работа с отрывком из сказки С.
  Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка.
  Составление правил. Игра «Полезно – вредно».

Первая
  помощь при травмах.

27

Растяжения и
  вывихи.

1

Повторение «Какие бывают травмы».
  Рассказ учителя. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Оздоровительная
  минутка. Практическая работа в группах.

28

Переломы.

1

Виды переломов. Знакомство с
  правилами. Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах

4 четверть - 6 часов

29

Если ты ушибся или
  порезался. Прогулка на воздухе.

1

Анализ ситуации в стихотворении
  С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» Оздоровительная минутка. Помоги себе
  сам! Словарная работа. Практическая работа в парах.

Первая
  помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

30

Если в глаз, ухо,
  нос или горло попало
инородное тело.

1

Беседа по теме. Если соринка
  попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если
  что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы»

Первая
  помощь при укусах насекомых, змей.

31

Если укусила змея.
  Прогулка на воздухе.

1

Работа в онлайн энциклопедии: Это
  интересно! Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при
  укусе змеи. Отгадывание кроссворда.

Сегодняшние
  заботы медицины.

32

Я здоровье берегу.

1

Беседа о неизлечимых болезнях
  века. Оздоровительная минутка. Решение задач.

33

Здоровый образ
  жизни.

1

Беседа по теме. Тест «Оцени себя
  сам». Оздоровительная минутка.

34

Я  выбираю
  движение. Прогулка на воздухе.

1

Урок – праздник «В путь дорогу
  собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!»

Материально-техническое обеспечение
      Литература:
1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

Асвинова
Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной
профилактики.-2003.
2.Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.:
изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки
здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
 г. - / Мастерская учителя.
4.Герасименко
Н. П. Помоги сам себе.-2001.
5.Маюров
А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для
ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
6.Организация
и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений.
Руководство для работников системы общего образования. - М.: 2004.
7.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы):
Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных
игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007
 г. – / Мастерская учителя.
8.
Гостюшин А.В. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4
класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
9.
Зайцев Г.К. Уроки Айболита.- СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои
первые уроки здоровья – СПб., 1995.
10.
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
11.
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.- М.,
2002.
12.
Лаптев А.К. Тайны пирамиды здоровья.- СПб., 1995.
13.
Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб., 1997
14.
Макеева А.Г., Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики наркотизма
среди младших школьников/ Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
15.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
16.
Сизанова А.И. и др. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед,
практических и тренинговых занятий с учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
17.
Соковня-Семёнова Н.Н. Основы здорового образа жизни и первая медицинская
помощь- М.,1997
18.
Татарникова Л.Г. , Захаревич Н.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы
безопасности ребёнка – СПб., 1997
19.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как я расту: советы психолога родителям. - М.,
1996.
20.
Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.
21.
Энциклопедический словарь юного спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М.
Чайковский – М., 1980
22
Обухова «Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО
2007г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Технические средства обучения:

Аудиторная доска с набором
     приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы (в том числе в цифровой
     форме)
Аудиозаписи в соответствии с
     содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
- Единая Коллекция цифровых образовательных
     ресурсов (ЦОР) http://school-collection.edu.ru,
- Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
- Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Азбука здоровья.docx

alt: I . Планируемые результаты освоения учебного материала

alt: Коммуникативные УУД : Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

alt: III . Тематическое планирование учебного курса по внеурочной деятельности «Азбука здоровья» 3 класс (34 часа) № за

alt: Домашняя аптечка. 1

alt: Чтобы огонь не причинил вреда

alt: Растяжения и вывихи. 1

alt: Материально-техническое обеспечение

воспитание

group: Педагогика

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука здоровья" 3 класс


extracted_text:
Спортивный праздник
«На встречу к Лету с физкультприветом»

                     Дети выходят на поляну
(площадку), становятся в круг

Ведущий 1: На светлой и большой планете
                    Лето
встречают счастливые дети.
                    Лето
красное встречаем
                    И День
защиты отмечаем!

Ведущий 2:  Мы встречаем праздник лета,
                      Праздник
солнца, праздник света!
                      Солнце,
солнце, жарче грей –
                      Будет
праздник веселей!

Ведущий 1: Что такое лето?                              Дети:
Это много света,
                     Это
поле, это лес                                       Это тысяча чудес!
                     Это
быстрая река                                       Это в небе облака!
                     Это
яркие цветы                                        Это детские мечты!

1 ребёнок: Будем летом закаляться,
                   Будем
спортом заниматься,
                   Будем
летом отдыхать,
                   Будем
плавать, загорать!

2 ребёнок: Подсохли уже все овражки,
                   Выползли
на свет букашки:
                   Пчелки,
мухи, мотыльки
                   И
проворные жуки!

Ведущий 2:  Очень добрым, очень светлым,
                      Золотистым,
ясным днем.
                      Все
идем мы в гости к лету,
                      В гости
к солнышку пойдем!

                                 Фигурная
ходьба

- На полянку вышли
детки-паучки
Солнце увидали, пляску завели

                                    П/и
«Паучки»

«Плетенка» в колоннах
Старшая
и средняя группы

- В огороде пугало стоит.
Птиц прогоняет, а если надо –
охраняет.

П/ и «Пугало»
                                                                Старшая
группа

- А вот и пчелки прилетели,
Свою песенку запели.

                           Танец
«Неправильные пчелки»

  Средняя группа

- Смелые пчелки, вылетайте!
Мед скорее собирайте!

 П/и «Пчелки»

6 младшая группа

- На лугу пестреют яркие
цветы!

                             Хороводная
игра «Одуванчик»

5 младшая группа

Ромашка: Я белая ромашка, в середине желтый свет.
                  Возьми меня
с собою, украшу твой букет

Колокольчик: Лиловый колокольчик, расту в тени лесной,
                        Я в
просеке сосновой киваю головой!

Мак: Я -  красный мак, как красный флаг
         Меня не взять нельзя
никак!

Васильки: Мы красивы и легки,
                  Васильки –
голубые мотыльки!

                              Малоподвижная
игра «Собери цветы»

Разрезные картинки цветов

Младшие группы

                                    Эстафета
«Цветочная поляна»

Старшая группа,

дети младшей группы - цветы

 Соревнование «Поливаем цветы»

Средняя группа

Авторская подвижная
игра с парашютом «В поле выросли цветы»

Средняя и старшая группы

Ведущий 1: Лето нас увидало
К нам по полянке зашагало
                                                          Выходит
Лето (ребёнок в костюме)
Лето: Лето к вам пришло,
           Стало всем тепло.
           С Летом будем мы
играть,
           Бегать, прыгать,
загорать!
           А я солнце
попрошу, чтоб оно светило,
           И побольше вам
тепла солнышко дарило!
           Кто из вас, хочу я
знать,
           Любит петь и
танцевать?

Ведущий 2: Здесь веселые забавы
                     Будут
весь народ смешить.
                     Не
придется вам скучать,
                     Будем с
Летом танцевать.

 Музыкальная пауза «Учитель танцев»

Лето: Вы друг с другом дружите? А мириться можете?

              Коммуникативная
игра «Поссорились – помирились»
Психогимнастика «Солнечные лучики»

Ведущий 1: А теперь мы поиграем,
                    Лето
красное встречаем.

Игры-эстафеты:
Ø
«Пронеси мяч» (в парах животом)
Ø
«Смешанная» (1-прыгает, 2-спиной
вперед, 3-подбрасывет)
Ø
«Плаваем в реке» (в надувном кругу)

Лето: Очень любят Лето и взрослые и дети.
          Все ко мне бегите,
мыльные пузыри ловите.

Лето раздает угощения,
мелки
и мыльные пузыри, дети   продолжают праздновать на своих участках

Конкурс «Мы любим солнышко»

 Подвижные игры по желанию детей

file_name: Дети выходят на поляну.doc

alt: Спортивный праздник «На встречу к


extracted_text:
Практическая
работа
студента группы 4 Атт 9-18 специальности
15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном
питании»
 Кожина  Александра.
Проверил: преподаватель
спецдисциплин Казетов Сергей Николаевич
Оценка:
Отлично
ТЕМА:
Автофигуры, Рисунки, вставка формул

Таблицы
При создании документа, пользователям
часто необходимо оформить информацию в табличном виде. В Word существует
возможность создавать таблицы разных уровней сложности и оформления, с
использованием разнообразных стилей, формул и так далее.
Самый быстрый способ создания таблицы —
выделить таблицу необходимого размера в сетке Таблица. Для этого
нужно на ленте выбрать закладку Вставка, нажать кнопку Таблица и
выбрать необходимое число строк и столбцов будущей таблицы.

После этого необходимо нажать левую кнопку
мыши, и таблица появится в том месте, где находился ее курсор. Для заполнения
таблицы перемещаете курсор в нужные ячейки.
Одновременно со вставкой таблицы вверху,
на ленте отобразится меню Работа с таблицами с вкладками Макет и Конструктор.
Вкладка Макет содержит инструменты для добавления либо
удаления строк и столбцов в таблице, объединения и разделения ячеек, установки
их вертикальных и горизонтальных размеров, выравнивания текста внутри ячеек и
оперирования табличными данными.

После того как таблица вставлена и
заполнена, можно сделать ее более привлекательной. Для этого в меню Работа
с таблицами выберите вкладкуКонструктор и в группе Стили
таблиц нажмите кнопу Дополнительные параметры (треугольник
с верхним подчеркиванием).

После этого откроется окно, где будут
представлены различные стили оформления таблиц. Наводя курсор на каждый из них,
вы сможете наблюдать в реальном времени, как будет выглядеть ваша таблица после
применения того или иного стиля. Для применения понравившегося варианта,
щелкните на нем левой кнопкой мыши.
Для того чтобы добавить в документ таблицу
из коллекции отформатированных таблиц, следует воспользоваться одним из
шаблонов таблиц. Шаблоны содержат примерные данные, при помощи которых можно
оценить то, как будет выглядеть таблица после добавления в нее необходимых
данных.
На вкладке Вставка нажмите
копку Таблица и в открывшемся меню наведите курсор на самый
последний пункт Экспресс-таблицы. Перед вами раскроется окно со
встроенными шаблонами таблиц. Для просмотра всех вариантов, используйте стрелки
прокрутки справа, а для выбора нужного варианта – клик левой кнопкой мышки.
Чтобы более точно задать размеры таблицы,
нужно зайти в меню Вставка, нажать кнопку Таблица и
выбрать пункт меню Вставить таблицу, расположенный сразу под
сеткой. В открывшемся окне можно указать точное число строк и столбцов, задать
размеры ячеек при помощи функции Автоподбор.

После нажатия кнопки ОК, в
документ будет вставлена таблица с выбранным количеством строк и столбцов.
В том случае, если в документе содержится
текст, и есть предположение, что в виде таблицы он будет выглядеть значительно
лучше, его можно легко преобразовать в таблицу. Для этого в тексте нужно
вставить разделительный знак, например, точку с запятой в тех местах, где будет
начинаться новый столбец. В том месте, где будет начинаться новая строка, нужно
вставить знак абзаца. После этого необходимо выделить помещаемый в таблицу
текст, зайти на ленте в меню Вставка, нажать кнопку Таблица и
выбрать пункт меню Преобразовать в таблицу. В появившемся окне в
области Разделитель нужно выбрать тот символ, который был
ранее выбран как разделитель столбцов, и нажать кнопку ОК.
Если данные, помещаемые в таблицу, не
удается расположить в обыкновенной сетке, то можно воспользоваться функцией
рисования таблицы, то есть создания произвольной сетки таблицы. Данный
инструмент позволяет в точности создать ту таблицу, которая будет
соответствовать размещаемым данным. Для этого на закладке Вставка нажмите
кнопку Таблица и выберите пункт меню Нарисовать
таблицу. Курсор вместо стрелки примет вид карандаша.
Для определения общих границ таблицы или
ячейки нарисуйте прямоугольник, нажав и удерживая левую кнопку мыши. Далее
внутри прямоугольника уже можно рисовать линии строк и столбцов. Если была
нарисована лишняя линия, ее можно удалить при помощи кнопки Ластик,
расположенной в группе Рисование границ вкладки Работа
с таблицами - Конструктор.

Нажав на данную кнопку, курсор принимает
вид ластика. Каждое нажатие ластиком по лишней линии позволяет ее удалить.
Для того, чтобы полностью стереть таблицу,
нужно навести на нее курсор мыши, немного подождать, пока в верхнем левом углу
не отобразится маркер перемещения таблицы (крестик в маленьком квадрате). Далее
нужно щелкнуть на него (вся таблица при этом выделиться) и нажать клавишу
Backspace. Если требуется удалить только данные  таблицы, то нужно
выделить соответствующую область и нажать клавишу Delete. То, что было
выделено, исчезнет, а границы таблицы останутся.
Рисунки
Последняя версия редактора Word отличается
очень широкими возможностями для работы с различными иллюстрациями.
Фотографии, рисунки и другие изображения можно
вставлять в документ из разнообразных источников: оптические носители,
флэш-диски, жесткие диски либо различные веб-ресурсы.
Чтобы поместить изображение на странице
документа с какого-либо носителя из файла, нужно поместить курсор мыши в том
месте, где должна появиться картинка, на ленте зайти в меню Вставка и
нажать кнопку Рисунок.

Затем, в открывшемся окне нужно найти файл
с изображением, выбрать его и нажать кнопку Вставить в правом
нижнем углу окна. При этом, обратите внимание, что справа эта кнопка имеет
изображение треугольника, нажав на который можно выбрать один из способов
вставки.

Вставить изображение можно тремя разными
способами. Первый предполагает простую вставку – изображение появляется в
документе без изменений, то есть «как есть». При этом документ может быть
перенесен на другие носители (флэш-диск, оптический диск, жесткий диск) без
потери качества изображения, так как файл с изображением находится в теле
самого документа.
Второй – изображение связать с файлом. В
данном варианте в документ будет вставлен только эскиз изображения, а самого
файла в теле документа не будет. Если изменить файл изображения на носителе, то
любое изменение будет отражено и на эскизе в документе (изменения появятся
только при последующем открытии документа). Однако если перенести документ на
другой носитель, то изображение просто потеряется. Основное преимущество такого
метода – это экономия на размере документа. Так же, такой метод очень удобно
использовать, если в нескольких документах используются одни и те же
изображения.
Третий способ – гибрид первого и второго.
В этом случае в тело документа помещается файл с изображением, а также
сохраняется связь с исходным файлом. Это значит, что любые изменения в
оригинале будут отражены в размещенном объекте.
Картинки
Рассмотренный выше способ вставки
изображений подразумевает, что вы точно знаете, где именно хранится файл с
нужным рисунком или фотографией. Если же вы хотите, что бы программа
Wordсамостоятельно нашла подходящее изображение, на ваших носителях информации,
то для этого следует воспользоваться кнопкой Картинка в
группе Иллюстрации на вкладке Вставка.

В этом случае в правой части поля
документа откроется дополнительное окно, где в текстовом поле Искать нужно
ввести слово либо фразу, которая описывает необходимое изображение, либо ввести
полное имя файла. Чтобы расширить условия поиска и добавить картинки, доступные
в сети Интернет, нужно установить флажок в поле «Включить содержание сайта
Office.com».
Для ограничения поиска только необходимым
мультимедийным содержимым, нужно щелкнуть стрелку в поле Искать объекты и
поставить галочку рядом с интересующим типом файлов – фотографии, иллюстрации,
видео либо звук. После этого нужно нажать кнопку Начать. Если поиск
завершился, остается только вставить требуемый объект, при этом щелкнув его в
сформированном списке.
Фигуры
Для наглядного представления данных в
редакторе Wordпредусмотрена возможность добавления в документ фигуры, либо
объединения нескольких фигур для создания более сложного макета. Для этого
пользователю предлагается следующий  набор объектов: линии, стрелки,
основные геометрические фигуры, фигуры для формул, звезды, баннеры, фигуры
блок-схемы и другие. После того, как фигуры будут добавлены в документ, их
можно редактировать, добавлять в них текст, маркеры, экспресс-стили и так
далее.
Чтобы поместить одиночную фигуру в
документ, нужно в меню Вставка в группе Иллюстрации нажать
кнопку Фигуры. Из предложенных вариантов выберите подходящую
фигуру, а за тем, щелкните левой кнопкой мыши в том месте документа, где она
должна появиться. Чтобы вставить правильный круг либо квадрат, нужно нажать и,
удерживать клавишу Shift в момент вставки.
После вставки фигуры, вы сможете изменять
ее размер, как в горизонтальном, так и в вертикальном направлении, вращать ее и
перетаскивать в любое место документа.  Для этого на окантовке выделенной
фигуры существуют специальные маркеры. Наводите на них курсор мыши, и вы
увидите, как он будет изменяться, подсказывая вам, какое действие вы сможете
совершить в данный момент.
Что бы совершить какое-либо действие,
используя маркеры, нажмите и удерживайте левую кнопку мыши, а за тем
перемещайте курсор в нужном направлении. Для пропорционального изменения
размеров объекта, удерживайте в этот момент нажатой клавишу Shift.
Объекты SmartArt
Конечно, вставка одиночных фигур в
некоторых случаях оправдана, но когда вы собираетесь сделать из них некий
большой макет, что бы оформить свою идею в документе более эффектно, создание
сложной иллюстрации может отнять немало времени и сил. Ведь для этого вручную
придется выравнивать фигуры, приводить их к нужному размеру, форматировать их в
соответствии со стилем документа, а так же подгонять текст. Но к счастью,
разработчики создали специальный инструмент, позволяющий избежать всех этих
страданий.
Набор графических элементов SmartArt
содержит внушительный список готовых макетов, позволяющий в считанные минуты
создать иллюстрации профессионального качества. В группе Иллюстрации нажмите
кнопку SmartArt, и перед вами раскроется окно с набором
готовых макетов.

Слева размещается список типов графических
объектов SmartArt. Каждый тип содержит несколько графических макетов,
отображающихся в середине. Справа выводится вспомогательная информация по
каждому конкретному макету.
В объектах SmartArtрасположение фигур и
шрифтов внутри них обновляются в автоматическом режиме по мере редактирования
текста либо добавления и удаления фигур. При этом сохраняется первоначальный
дизайн и граница макета.
Диаграммы
Редактор Microsoft Word 2010 имеет все
возможности для вставки в документ различных видов диаграмм (графики,
гистограммы, круговые и линейчатые диаграммы, точечные диаграммы, диаграммы с
областями, биржевые диаграммы, кольцевые и пузырьковые диаграммы и так далее).
Чтобы вставить диаграмму, установите
курсор в нужное место и в меню Вставка в группе Иллюстрации нажмите
кнопку Диаграмма. В появившемся окне выберите тип диаграммы и
нажать кнопку ОК.

Как и в случае с объектами SmartArt, для
удобства пользователей, все диаграммы разбиты на типы, которые вы можете видеть
в левом столбце окна Вставка диаграммы. Следует отметить, что
стрелки справа позволяют прокручивать список всех доступных диаграмм.
Сразу после вставки диаграммы,
автоматически открывается вспомогательный документ Excel, в котором необходимо
ввести нужные данные для ее построения. После окончания внесения необходимой
информации, просто закройте это окно.

Сразу после вставки диаграммы, сверху на
ленте образуется новое меню Работа с диаграммами, содержащее
три вкладки – Конструктор, Макет и Формат.
На вкладке Конструктор можно
изменить тип диаграммы, выбрать и изменить данные, а также сменить общий стиль
оформления.

На вкладке Макет можно
форматировать все основные параметры областей диаграммы: ее название, оси,
легенду, подписи данных, основание и стенки, сетку, а так же осуществить
вставку в диаграмму рисунка или фигуры.

На вкладке Формат осуществляется
форматирование стиля диаграммы. Например, пользователь может выбрать заливку
фигуры, входящей в диаграмму, изменить оформление ее контура, а так же применить
к ней определенный эффект. Здесь же вы можете указать положение диаграммы на
странице и выбрать способ ее обтекания текстом.

Снимки экрана
Microsoft Word позволяет добавлять снимки
экрана, которые могут быть использованы для наглядности и фиксации сведений,
при этом, не покидая рабочего приложения. Благодаря этой функции, пользователь
имеет возможность делать снимки окон, которые открыты на компьютере в момент
работы в Wordи не свернуты на панели задач, либо только их некоторых областей.
Снимки экрана позволяют захватывать
сведения, которые теряют актуальность либо меняются (например, последние
новости, обновляющийся список рейсов или тарифов на веб-сайте и так далее). При
помощи снимков экрана можно скопировать контент веб-страниц, редактирование которого
невозможно. Снимки экрана – это статичные изображения, которые не обновляются,
если источник изменяется.
Если нажать кнопку Снимок экрана на
вкладке Вставка в группе Иллюстрации, то все
открытые окна программ отобразятся как эскизы в библиотеке Доступные
окна.  Теперь можно вставить в документ любое отобразившееся здесь
окно целиком, щелкнув на нем левой кнопкой мыши.

Надо отметить, что отображаемые эскизы
приложений имеют небольшой размер, что сильно осложняет их визуальный отбор.
Правда, если навести курсор мыши на эскиз, то появится всплывающая подсказка с
именем приложения и названием документа.
Если нужно выбрать только часть окна, то
нужно воспользоваться инструментом Вырезка экрана.
Математические
формулы
Microsoft Word 2010 имеет возможность
вставки в документ математических формул как в произвольном виде, так и из
готовых шаблонов. В предыдущих версиях редактора для этого были использованы
надстройки Microsoft Equation 3.0 либо Math Type. Стоит отметить, что Equation
3.0 является встроенным приложением в Word, включая Word 2010, а вот Math Type
необходимо приобретать и устанавливать дополнительно. Если формула была
составлена при помощи средств предыдущих версий Word, а ее нужно изменить, уже
при помощи Word 2010, необходимо воспользоваться той надстройкой, которая
использовалась при ее создании.
Чтобы создать формулу, нужно в меню Вставка в
группе Символы щелкнуть стрелку, находящуюся рядом с
кнопкой Формула.

В открывшемся окне вы увидите шаблоны
наиболее распространенных математических формул из которых следует выбрать
необходимую. Если таковых не нашлось, к вашим услугам либо дополнительный набор
формул с сайта Office.com, либо возможность создания собственного варианта.
Соответствующие пункты меню, можно найти в самом низу открывшегося окна с
формулами.

Что бы создать собственную формулу,
выберите команду Вставить новую формулу. После этого в документе
появится специальное поле, а на ленте новая вкладка Работа с формулами
- Конструктор вместе с панелью различных элементов формулы.

Теперь следует ввести в поле
соответствующие элементы формулы и щелкнуть кнопкой мыши в произвольной области
документа. Созданная формула отобразится на странице документа.
Символы
Довольно часто в документе необходимо
отобразить символы или специальные знаки, которых нет на клавиатуре. Например,
символы товарного знака, авторского права, абзаца, символов в кодировке Юникод,
математических символов, букв греческого алфавита и многих других.
Для этого в Word 2010 существует
специальная кнопка Символ, размещающаяся сразу под кнопкой Формула в группе
Символы вкладки Вставка, после нажатия на которую, перед вами откроется окно с
наиболее часто используемыми символами.

Выбрав в нем пункт Другие символы перед
вами возникнет диалоговое окно с полным набором вариантов специальных знаков и
символов, в котором можно производить их поиск по различным критериям.
Заключение
Эта довольно важная деталь, которая
поможет вам самостоятельно развить способности умения форматировать вставленные
объекты. Ведь для этого, достаточно выделить нужный объект, а затем перейти на
специальную вкладку, где для вас будут собраны все самые основные команды, с
помощью которых можно выполнять те или иные действия с рисунком, диаграммой,
фигурой и прочее. Применяя их к выделенному объекту, вы наглядно сможете
увидеть, какие богатые возможности вам предоставляет редактор Word при работе с
ними.

Преподаватель
 Казетов Сергей Николаевич

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Кожин Владимир 4Атт «Автофигуры, объекты SmartArt, рисунки, вставка формул».docx

alt: Практическая работа студента группы 4

alt: На вкладке Вставка нажмите копку


extracted_text:
Как хорошо учиться:
•
Ребёнок
нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в
его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут
ученику.
•
Не
забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
•
Составьте
вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.
•
Когда
человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок
имеет право на ошибку.
•
Не
пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к специалистам:
психологу, логопеду, окулисту.
•
Поддерживайте
ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за
что можно было бы его похвалить. Похвала способна повысить интеллектуальные
достижения.

alt: Как хорошо учиться: •

title: для род собрания


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
Периодическая
  таблица химических элементов

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  7

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема
  урока

История создания Периодической таблицы химических
  элементов

Учебные
  цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.1
  -знать и сравнивать классификации элементов на примере работ И.Дёберейнера,
  Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева

Цель урока

Все учащиеся должны:
- знать принцип построения Периодической
  таблицы
Большинство учащихся должны:
- понимать, что свойства химических
  элементов изменяются периодически
Некоторые учащиеся должны уметь:
- объяснять положение химического
  элемента не отвечающего принципу построения таблицы

Критерий
  оценки

·
  Описывает
  классификации элементов И.Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева
·
  Сравнивает
  преимущества и недостатки каждой теории

Языковые цели

Лексика и терминология
Триада
Октава
Атомная масса
Металлы
Неметаллы
Атомный номер
Полезные фразы для диалога:
Законом октав
Порядковый номер
Заряд ядра

Привитие ценностей

   В групповой
  рaботe формировaть увaжeниe друг к другу и к окружающей среде
при оцeнивaнии –
  чeстность, прозрaчность.
  При выполнeнии
  сaмостоятeльной рaботы – добросовeстность.

Межпредметная
  связь

Данная
  тема урока поддерживает связь с предметом физика

Предшествующие знания

7.3В-1
  Классификации химических элементов Доберейнера, Ньюленда и др.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Виды
  запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

Фронтальный
  опрос
 3-5
  мин.

Организационный момент.
Учитель приветсвует учащихся.

Цель: настроить учащихся на
  продуктивную работу.

 Проверка домашнего задания:

АМО: «Поймай мяч»

Цель: повторить
  предыдущий материал.
  Вопросы для повторения предыдущего
  материала:
  Вопрос 1
Какие из перечисленных металлов
  являются щелочными:
Варианты ответов

Са
К
Li
Mg
Cu
Na

Вопрос 2
Элементы IIA группы, начиная с
  Са, называются:
Варианты ответов

щелочные
щелочноземельные
халькогены
галогены

Вопрос 3
Фосфор - это
Варианты ответов

металл
неметалл
предмет

Вопрос 4
Металл, являющийся жидкостью при
  обычных условиях
Варианты ответов

ртуть
натрий
магний
цинк

Вопрос 5
Неметалл, являющийся жидкостью
  при обычных условиях

Варианты ответов

кислород
йод
фосфор
бром

ФО: Комментарии
  учителя и учащихся

Кто допустил ошибку?
Что нужно повторить?

Середина урока

30
  мин.

Изучение нового материала.

 Учитель предлагает просмотр видео на
  тему «
Открытие
  периодического закона»

Учащиеся просматривают видео, вместе с
  учителем обсуждают его.

Задание:
  Написать на кружочках, что нового вы узнали из видео.

ИР.
  АМО «Химическая гирлянда»

 Цель:
  поддержание познавательной активности, развитие логического пространственного
  мышления.
Обратная связь учителя.
Задание №1
Образуйте из
  нижеприведённых величин 8 численно соответствующих пар
Число электронов в
  атоме
Номер группы для
  химических элементов главной подгруппы.
Число протонов в ядре
  атома
Заряд ядра
Число нейтронов в
  ядре атома
Порядковый номер
Число электронов в
  наружном электронном слое атома
Номер периода
Число электронных
  уровней в атоме
Задания №2
Определите
  пропущенные слова в тексте;
а) Все элементы в
  Периодической системе делят на ___ и ____.
б) Магний — это ____. Сера —
  это ____.
в) Если вещество Х,
  образованное элементом Х, имеет металлический блеск, проводит электпрический
  ток и тепло, следовательно, данный элемент Х _____.
 Задания №3
Буквы в названиях некоторых элементов
  переставлены в таблице:

Название элемента
(переставлены буквы)

Металл или неметалл

Амйгин

Фсрфоо

Саре

Довоорд

Акльицй

Иксорлод

Задания № 4
Металлов, в отличие от
  неметаллов:
Варианты ответов

больше
меньше
одинаковое
       число

Задания №5
группы химических элементов со
  сходными свойствами называются
Задания №6
К металлическим свойствам НЕ
  ОТНОСЯТ:
Варианты ответов

твердость
ковкость
металлический
       блеск
газообразное
       состояние при нормальных условиях

Задания №7
Элементы: гелий, неон, аргон,
  криптон, ксенон, радон

Варианты ответов
щелочные металлы
галогены
благородные газы
халькогены
ФО: самопрезентация, прием оценивания
«Апплодисменты»
Дифференциация: по темпу выполнения
  группы

Демонстрация видео.

https://youtu.be/W3-Wgg6ugkw

на
  партах есть кружочки разного цвета.

Учебник
  химия 7 класс,
 Оспанова
  М.К.

 Стикеры
  в форме звездочек.

Приложение
  1

«Диаграмма
  Венна»

Приложение
  2
«Фишбоун»

Конец урока
5 минут

Закрепление
  материала.

Итог урока:
Рeфлeксия
Мeтод «Дeрeво успeхa»
Учaщиeся клeят яблоки нa дeрeво.
Зeлeноe яблоко -  урок
  очeнь интeрeсный. Мнe всe понрaвилось.

Крaсноe яблоко –
  урок был скучный.

Домашнее задание

Стикеры
  в форме яблока

Учебник
  химии, 7 кл, М.К.Оспанова, К.С.Аухадиева, Т.Г.Белоусова.
78
  стр. 6 задание.пер

Дифференциация –
  каким
  способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете
  ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как
  Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья
  и соблюдение техники безопасности

По
  составу группы
По
  темпу выполнения заданий

На уроке применялась
  индивидуальная, парная и групповая форма работы. Для активизации мыслительной
  деятельности на уроке использовались приемы «Диалог в общении», «Диаграмма
  Венна», « Фишбоун», ФО:
Обрaтнaя связь – для получeния
  рeкомeндaций и дополнeния своeго мaтeриaлa.Самооценивание, взаимооценивание.

Активные методы
  обучения
Физминутка

Рефлексия
  по уроку

Была
  ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?
Все
  ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели,
  как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно
  ли использовали    вы    время во время этапов урока? Были ли  отклонения от
  плана урока, и почему?

Общая
  оценка

Две вещи, лучше
  всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?
1:

2:

Что
  могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся
  преподавания и обучения)?1:

2:

Что
  я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных
  учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КСП 7 класс История создания Периодической таблицы химических элементов.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Привитие ценностей

alt: Ход урока

alt: Диаграмма Венна», « Фишбоун», ФО:

intro: КСП по химии 7 класс История создания Периодической таблицы химических элементов

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
РАЗГОВОРЫ О
ВАЖНОМ. 6 ИСТОРИЙ О ЗОЕ КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ
УРОК В 7А КЛАССЕ

Цели и задачи мероприятия:

Совершенствовать знания обучающихся о Великой
     Отечественной войне 1941 – 1945 годов, защитниках Родины и их подвигах;
Способствовать нравственно-патриотическому воспитанию
     школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу;
Воспитывать чувства причастности к реальной жизни, чувства
     ответственности, долга и чести.

ОБРУДОВАНИЕ: ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ
МАТЕРИАЛ, ВИДЕО ПО ССЫЛКЕ https://razgovor.edsoo.ru/video/2818/
Ход мероприятия

Всякий мужественный, всякий правдивый
человек приносит честь своей Родине.
Ромен Роллан
На экран проектируется плакат
и слова Ромена Роллана о патриотизме
Слово учителя. Сегодня наш разговор пойдёт  о герое Великой
Отечественной войны Зое Космодемьянской. Мы познакомимся  с  подвигом девочки,
которая многим  известна, а кто о ней и не слышал  сегодня  откроет для себя
что-то важное и новое.
Наш классный час называется «6 историй о Зое
Космодемьянской»
Для проведения этого мероприятия мы разобьёмся на 7 групп. 6
групп будут знакомить  нас с жизненными  историями девушки, которая стала
первым ГЕРОЕМ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
Группы 1-6 (по три человека) расскажут нам свои истории о
девушке-патриотке.
7 группа(4 человека) будет работать над созданием из
иллюстративного материала плаката под названием «Патриот»
Всем группа прошу занять места

ИСТОРИЯ 1

Ученик. Фамилию Космодемьянские в Тамбовской
губернии носили многие священнослужители. Почти все в роду Зои были
священниками.
    А её мама и отец были учителями, и отец  сменил
несколько мест, пока, наконец, не оказался в Москве. Поначалу казалось, что
жизнь налаживается, - Любовь Тимофеевна (мама) учительствует, отец устраивается
на работу в  академию, Космодемьянские получают квартиру, но в 1933 году
Анатолий Петрович умирает

 Зоя была старшей дочерью в семье сельских учителей (младший
брат Александр прошел всю войну и погиб за месяц до победы). Космодемьянские
жили в Тамбовской области,  а в 1930 году перебрались в Москву. Здесь Зоя пошла
учиться  в 201-ую школу Тимирязевского района. Девушке исполнилось 18 лет,
когда началась война. Вместе с матерью Зоя шила вещевые мешки и петлички для
фронтовиков, с братом работала на заводе «Борец». 30 октября 1941 года Зоя
добилась получения партизанской путевки.
   В конце сентября 1941 года гитлеровцы двинули свои
танковые колонны на Москву. Они уже предвкушали скорую победу. Да, наши
поражения на фронтах ВОВ к тому времени были весьма ощутимы.
ИСТОРИЯ 2

Ученик. В тот октябрьский день московская
комсомолка Зоя Космодемьянская узнала, что директор её школы интересуется, кто
из старшеклассников делает успехи в изучении немецкого языка. 18- летняя
девушка знала, что директор школы рекомендовал её. И вот теперь она узнала о
том, что создаётся центральная разведовательно-диверсионная школа. Здесь из
числа школьников-старшеклассников начинается подготовка профессиональных
разведчиков.
     Первоначально её не брали в разведшколу из-за
происхождения, так как раньше священнослужителей отсылали в ссылки,  то и вовсе
казнили, но Зоя оказалась настойчивой – она осталась на ночь возле его кабинета
начальника разведшколы и твёрдо заявила: «Хочу воевать за Родину. Так её и
зачислили.
… Группа мальчишек и девчонок, в основном того же возраста,
что и Зоя, - правда, некоторые могли быть года на два постарше, - была
выстроена в коридоре разведшколы. Официально это сверхсекретное заведение
именовалось войсковой частью. На курсантах – тёплая гражданская одежда. Зоя в
своём домашнем пальто.
За плечами мальчишек и девчонок – вещевые мешки. Каждому
выдавали пистолет ТТ, бутылку с зажигательной смесью КС , сухой поёк на 5 суток
и бутылку водки. Ночёвки в лесу, морозы до 25 градусов, поэтому спирт был
необходим, и в этом не было ничего зазорного, так как  зимой всем воевавшим
выдавалось по 100 грамм водки на сутки. У мальчишек рюкзаки достигали до 19
 кг, у девчонок – поменьше.
А вот какую инициативу проявила Зоя в своём первом походе. В
лесу по дороге часто проносились мотоциклисты. На дороге она увидела, валялся
проржавевший металлический трос. Зоя предложила его натянуть поперёк дороги.
Вскоре в темноте на него наткнулся вражеский мотоциклист. Девчонки подбежали к
нему, свалили на землю, придушили, забрали с собой его полевую сумку. Уже после
возвращения в Москву узнали о том, что в сумке у гитлеровца были ценные карты и
планы предстоящих немецких боевых действий на подступах к столице. Задание было
успешно выполнено.
Второе
ИСТОРИЯ 3

Ученик. В ноябре 1941-го разведшкола
получила приказ сжечь деревни, где находились немцы: Анашкино, Петрищево,
Бугайлово и другие.  На задание отправились две группы партизан. 22 ноября они
перешли линию фронта.    21 ноября две группы добровольцев по 10 человек в
каждой вышли на линию фронта с заданием совершить поджоги в ряде населённых пунктов.
Несколько раз обе группы попадали под обстрел, из-за чего часть бойцов погибла,
а некоторые заблудились или просто отстали от товарищей. В момент встречи обеих
групп, произошедшей 25 ноября у деревни Усково, из 20 человек осталось только
8. Пятеро из них решили, что задание выполнить невозможно и надо возвращаться к
своим. И лишь трое - Крайнов, Космодемьянская и Клубков – остались, чтобы
всё-таки пойти в д. Петрищево.
   …Поздним вечером 28 ноября 1941 года разведчиков осталось
только трое. Разделили  между собой участки поджога в деревне. Условились, что
после того, как загорится вся деревня, курсанты соберутся в лесу и вместе уйдут
в Москву. Но к лесу подошёл лишь один Борис Крайнов. Долго ждал товарищей. Не
дождавшись, он вернулся один. И лишь спустя время узнал о том, что случилось с
Зоей. Её сдал немцам третий член группы – Клубков. Об этом типе известно не так
уж много: до войны он работал сортировщиком писем в одном из московских
почтовых отделений. В плену его тут же перевербовали и, забросили на линию
фронта. Вскоре после этого Клубков был арестован и по приговору военного
трибунала расстрелян за измену Родине. Но перед тем как получить пулю,
предатель рассказал о событиях той ноябрьской ночи
Немцы в течение 3 часов били Зою ремнями и палками,
прижигали её лицо спичками и несколько раз выводили босиком на мороз, - это
было не столько допросом, сколько истязанием беззащитной пленницы. Тем не
менее, по свидетельству Е. Ворониной (хозяйки дома, в котором всё это
происходило), девушка не только отказалась узнать Клубкова, но и себя назвала
Таней. Более того, несмотря на все издевательства, она ни разу не попросила
своих мучителей о пощаде.
ИСТОРИЯ 4

Ученик. В штабе девушку раздели и в одной
рубашке, босую, при сильном морозе, повели через всю деревню. В 10 часов вечера
Зою втолкнули в дом колхозника Кулика. Тело ее было в кровоподтеках, на лице,
губах запеклась кровь, ноги обморожены. В изнеможении девушка опустилась на
табурет и попросила воды. Один из фашистских солдат, немного говоривший
по-русски, схватил керосиновую лампу и подскочил к ней:
- Пей керосин, пей керосин!
Гитлеровские офицеры придумали новый вид пытки. Через каждый
час выводили раздетую партизанку во двор и держали на морозе по 15-20 мин
 29 ноября после страшных пыток Зою под усиленным конвоем
привели к виселице. Сюда же фашисты согнали и жителей деревни...
ИСТОРИЯ 5

Ученик. В свой смертный час отважная
партизанка презрительным взглядом окинула фашистов, толпившихся у виселицы, и
поднялась на ящики, поставленные под петлей.
- Будьте смелее, боритесь,
бейте фашистов, жгите, травите! Мне не страшно умирать, товарищи! - крикнула она, обращаясь к жителям деревни. - Это счастье - умереть за свой народ!
Колхозники не могли удержать слез.
 Повернувшись в сторону немецких солдат, Зоя
крикнула:
- Вы меня сейчас повесите, но
я не одна! Нас двести миллионов, всех не перевешаете! Вам отомстят за меня.
Солдаты! Пока не поздно, сдавайтесь в плен, все равно победа будет за нами!..
  Около
месяца на деревенской площади висело тело юной партизанки.  В ночь под Новый
год пьяные солдаты искололи мертвую партизанку штыками. Зная, что от Москвы
вот-вот придется отступать, они решили замести следы расправы, и вечером 1
января виселицу все-таки спилили. А уже 12 января 1942 года в Петрищево вошла
одна из наших частей.
 Таню похоронили за деревней, под березой, вьюга укрыла
снегом могильный холмик. А вскоре советские солдаты выбили отсюда фашистов, и о
подвиге Зои - комсомолки-москвички узнал весь мир
ИСТОРИЯ 6

Ученик. В мае 1942 года прах Зои был с
воинскими почестями перенесен из Петрищево на Новодевичье кладбище в Москву. В
деревне Петрищево ныне открыт мемориальный музей Зои Космодемьянской. В
экспозиции музея много подлинных вещей и документов Зои. Здесь собраны подарки
от людей всех континентов Земли. Их прислали герои Вьетнама и Кубы, Анголы и
Эфиопии, молодежные организации Болгарии и ГДР, Франции и Италии.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 16 февраля 1942
года З.А. Космодемьянской было посмертно присвоено звание Героя Советского
Союза.
Зоя – первая в СССР девушка, получившая ещё в феврале 1942
года высокое звание Героя Советского Союза. Сталин проявил повышенный интерес к
её подвигу, считая, что нужно всё сделать, чтобы этот подвиг стал примером для
молодёжи. Но не могли же присвоить геройское звание некой «Тане из Москвы», как
назвала себя разведчица во время пыток. Когда устанавливали личность девушки
неправильно прочитали документ, который был выписан родителям при рождении
ребёнка и  приняли дату 13 сентября за день рождения Зои. Её подлинная дата
рождения – 8 сентября.
Так, и по сей день во многих справочниках искажён её день
рождения.

    Мать Зои написала в последствии книгу «Повесть о Зое и
Шуре», на которой воспитывалось не одно поколение. Младший брат Зои –
гвардии старший лейтенант А.Космодемьянский – уже на самом исходе войны тоже
геройски погиб.
 Именем героини советского народа названы ныне
корабли, школы, улицы и площади, планета в далеком космосе. Тысячи
стихотворений и поэм, бронза памятников и мемориальных досок, книги
воспоминаний, страницы школьных сочинений и солдатские клятвы посвящены подвигу
Зои.

РЕФЛЕКСИЯ
СЛОВО УЧИТЕЛЯ. Ребята, что нового вы узнали сегодня
для себя?
Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа к нашему уроку.
7 группа представит нам свою работу, которую мы подарим
школьной библиотеке.

Спасибо, ребята за участие. А
сейчас мы подведем итог и посмотрим видео по ссылке https://razgovor.edsoo.ru/video/2818/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ. 6 ИСТОРИЙ О ЗОЕ КОСМОДЕМЬЯНСКОЙ.doc

alt: РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ. 6 ИСТОРИЙ

alt: ИСТОРИЯ 1 Ученик . Фамилию

alt: Ученик . В тот октябрьский день московская комсомолка

title: разговоры о важном  6 историй о зое космодемьянской


extracted_text:
В чем преимущества
алгоритмических языков перед машинными?
Основные преимущества таковы:

алфавит алгоритмического
     языка значительно шире алфавита машинного языка, что существенно повы шает
     наглядность текста программы;
набор операций,
     допустимых для использования, не зависит от набора машинных операций,
     а выбирается из соображений удобства формулирования алгоритмов решения
     задач определенного класса;
формат предложений
     достаточно гибок и удобен для использования, что позволяет с
     помощью одного пред ложения задать достаточно содержательный этап обра
     ботки данных;
требуемые операции задаются с
     помощью общепринятых математических обозначений;
данным в алгоритмических
     языках присваиваются индивидуальные имена, выбираемые программистом;
в языке может быть предусмотрен
     значительно более широкий набор типов данных по сравнению с набором
     машинных типов данных.

Таким образом,
алгоритмические языки в значительной мере являются машинно-независимыми.
Они облегчают работу программиста и повышают надежность
создаваемых программ.


extracted_text:
Паспорт урока
ФИО учителя: Попова Юлия Сергеевна
ОУ: ГБОУ СОШ № 2 «Образовательный центр»
с. Кинель-Черкассы
Предмет: Английский язык
Класс: 3 е
Тема урока: «Victory
Day»
Цель урока: Воспитание уважения к героям
ВОВ.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:  формирование готовности к
саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в
общении с близкими людьми.
Регулятивные: осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные: развитие навыков
аудирования.
Коммуникативные: использование адекватных
языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств,
мыслей и иных составляющих внутреннего мира.
Тип урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок-беседа.
Технология обучения: Коммуникативная.
Оборудование урока: Мультимедийный
проектор, ПК, раздаточный материал.
1.     Организационный
момент
Teacher: Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please.
What is the day of week? What is the month? What is the date? What is the
season? What is the weather like today?
Children: (дети отвечают).

2.
Фонетическая зарядка

The 9th of May is people's day
There is in our heart
Of Victory eternal flame
In memory of past.

A lot of brave women and men
Defended native land
They died another after one
But stood firm for the end.

We all stand heavily in their debt
And have to say today:
Many thanks for sunny days
And thank you for your brave.

(Дети читают стихотворение по одном строчке за учителем).

3.
Речевая разминка

·
When did the war started?

·
Who started the war?

·
Who won the war?

·
What was the date when the war ended?

·
What is the main symbol of Victory day?

·
Were those years of war tragic?

·
Can the war be called a national tragedy?

·
Name the year when the Fascist Germany
attacked the Soviet Union without declaring the war?

(Учитель
зачитывает вопросы и переводит, дети отвечают на русском языке).

4.
Введение темы и цели урока

Look
at the picture, and let’s guess: What is the topic of our lesson? What is the
aim?

(Дети
отвечают).

Let’s play the game
«Typist». Давайте поиграем в игру «Машинист».

Teacher: Children, imagine that you are English letters, Andrew
is letter V, Maxim is letter I, Kirill is letter C, Kamilla is letter T, Lera
is letter O, Matvey is letter R, Sasha is letter Y. And Alina is a typist. She
serves in the Soviet Army and types a very important message. Listen to her and
type this message on the magnetic board.
Child: V-I-C-T-O-R-Y.
(Всем детям раздается по одной из букв, входящих
в состав слова VICTORY – ПОБЕДА, один ребенок – машинист(ка), ему педагог
выдает листок, на котором написано слово VICTORY, его задача продиктовать слово
по буквам. Остальные дети внимательно слушают. Когда называют их букву, они
выходят к магнитной доске и прикрепляют ее на доску. Затем получившееся слово
читают хором и индивидуально).

Let’s
play the
game “Draw
and name”.
Listening Comprehension. Давайте поиграем в игру «Нарисуй и назови».
Аудирование.

Teacher: Children, take these sheets of paper and draw a picture
in the space as I dictate. Be very attentive. Listen!
Draw a man. He is wearing a green shirt. He’s
wearing green trousers. He’s got fair hair. He’s wearing a green field cap with
a red star on it. His high boots are
black.

(Дети рисуют мужчину в зеленой рубашке, зеленых брюках,
зеленой пилотке с красной звездой и в черных сапогах. Раскрасив свою картинку
правильно, они догадываются, что изображен русский солдат).

Teacher: This is a Russian soldier.
You are right. A lot of Soviet soldiers defended our motherland during the
Great Patriotic War. They were strong and brave.

Let’s march like Russian
soldiers! Физкультминутка «Маршируем, как русские
солдаты!»

Teacher: Children, I’m sure you want to be brave and strong like
Russian soldiers! Let’s do our morning exercises then! March!
Left! Left! One, two, three!
Left! Left! One, two, three!
Now bend your knees and straighten them.
Do it ten times, please!
Arms up, arms down.
Arms up, arms down.
Bend three times,
Then change the side.
Bend to the back, bend to the front.
Breathe in, breathe out!
Well done, everybody!

(Учитель предлагает детям выполнить утреннюю гимнастику, чтобы быть
сильными, как солдаты. Дети маршируют, приседают, делают махи руками, наклоны и
т.п).

Let’s
make
a tank. Давайте сделаем танк.

Teacher: Dear boys and girls, look!
This is a tank! The tank is a very serious helper at war. Russian tanks helped
to win the Great Patriotic War greatly. Would you like to make the same
tanks?
Children: Yes!
Teacher: Then let’s name what we
need for it.
Child 1: We need scissors.
Child 2: We need scissors and colour
paper.
Child 3: We need scissors, colour
paper and sticks.
Child 4: We need scissors, colour
paper, sticks and modelling clay.
Child 5: We need scissors, colour
paper, sticks, modelling clay and buttons.
Teacher: And we also need a box of
matches, of course! Now look at me and
do the same.

(Педагог предлагает детям изготовить танк,
показывает свою модель, дети называют по-английски необходимые материалы для
изготовления поделки, внимательно разглядев образец. Затем под руководством
педагога дети делают свои танки).

5.     Reflexion.
Рефлексия.

Дети
делятся от урока впечатлениями, говорят на русском или на
английском языке, что понравилось больше, что меньше.

6.     Setting
homework. Домашнее задание.

Teacher: Dear boys and girls, at home you are to make a collage
«Victory day»  (в качестве домашнего задания педагог предлагает детям сделать коллаж ко Дню Победы).

7.     Summing
up. Saying goodbye. Подведение итогов занятия.

Teacher: Dear children, thank you for your active work. Our
lesson is over. Goodbye! See you next week!

file_name: Урок победы.docx

alt: Паспорт урока ФИО учителя: Попова

alt: But stood firm for the end.

alt: Let’s play the game «Typist».

alt: Teacher: This is a Russian soldier

title: Урок победы в начальных классах


extracted_text:
Всемирная паутина.
Наиболее популярным в Интернет сейчас является сервис
WWW-Всемирная Паутина. В этой системе основным является понятие гипертекста,
т.е. множества отдельных текстов, вложенных один в другой, которые имеют ссылки
друг на друга. Для работы в WWW используется протокол HTTP — Hyper Text
Transfer Protocol. Гипертекстовые документы создаются на языке HTML. WWW-сервер
хранит Web-страницы и поддерживает протокол HTTP для путешествия во всемирной
паутине.
WWW (World Wide Web — Всемирная паутина) — интерактивная
гипертекстовая информационно-поисковая система в Интернет. Блоки данных в WWW
(Web-страницы) размещаются на отдельных компьютерах, называемых WWW-серверами
или принадлежащих отдельным организациям или частным лицам. Набор Web-страниц,
принадлежащих одному владельцу, называется сайтом.
Web-страница — это документ или файл, подготовленный в
формате гипертекста и размещённый в WWW.
Гиперссылка — фрагмент текста, который является указателем
на другой файл или объект. Гиперссылки необходимы, чтобы обеспечить возможность
перехода от одного документа к другому. С помощью гипертекстовых ссылок вы
можете путешествовать по различным WWW-серверам всего мира.
В последнее время появились средства, позволяющие подключить
WWW-серверы к мощным информационным системам с реляционными базами данных. Для
создания страниц Интернет (Web-страниц) служат, например, редакторы Hot Metal
Light, Hot Dog Professional и многие другие. Для этой цели используется язык
программирования HTML. Файл на языке HTMLтекстовый файл, созданный на основе гипертекста.
Размер странички Интернет часто ограничен величиной 250 Кб. Страничка Интернет
выглядит как текст с картинками. Для просмотра страниц Интернет чаще всего
используются программы (броузеры) NetScape Navigator или Microsoft Internet
Explorer, работающие в Windows-95. Файлы страниц Интернет имеют формат *.htm.
При работе с системой WWW пользователи имеют дело с
программами-клиентами системы, называемыми браузерами.
Браузеры (англ. browse — листать, просматривать) —
программы, с помощью которых пользователь организует диалог с системой WWW:
просматривает WWW страницы, взаимодействует с WWW-cерверами и другими ресурсами
в Интернет.
Существуют сотни программ-браузеров. Самые популярные
броузеры: Netscape Navigator и Microsoft Explorer.
Браузеры WWW умеют взаимодействовать с любыми типами
серверов, используя при этом их собственные протоколы. Информацию, полученную
от любого сервера, броузер WWW выводит на экран в стандартной, удобной для
восприятия форме. При этом переключения с одного протокола на другой для
пользователя часто остаются незамеченными.

file_name: Всемирная паутина.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
S

Function

Функция

SAMPLE*

ВЫБОРКА

SAMPLE?*

ВЫБОРКА?

SAVE

СОХРАНИТЬ

SAVE.AS

СОХРАНИТЬ.КАК

SAVE.COPY.AS

СОХРАНИТЬ.КОПИЮ.КАК

SAVE.DIALOG

СОХРАНИТЬ.ДИАЛОГ

SAVE.NEW.OBJECT

СОХРАНИТЬ.НОВЫЙ.ОБЪЕКТ

SAVE.TOOLBAR

СОХРАНИТЬ.ПАНЕЛЬ.ИНСТРУМЕНТОВ

SAVE.WORKBOOK

СОХРАНИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ

SAVE.WORKSPACE

СОХРАНИТЬ.РАБОЧЕЕ.ПРОСТРАНСТВО

SCALE

ШКАЛА

SCENARIO.ADD

СЦЕНАРИЙ.ДОБАВИТЬ

SCENARIO.CELLS

СЦЕНАРИЙ.ЯЧЕЙКИ

SCENARIO.DELETE

СЦЕНАРИЙ.УДАЛИТЬ

SCENARIO.EDIT

СЦЕНАРИЙ.РЕДАКТИРОВАТЬ

SCENARIO.GET

ПОЛУЧИТЬ.СЦЕНАРИЙ

SCENARIO.MERGE

СЦЕНАРИЙ.ОБЪЕДИНИТЬ

SCENARIO.SHOW

СЦЕНАРИЙ.ПОКАЗАТЬ

SCENARIO.SHOW.NEXT

СЦЕНАРИЙ.ПОКАЗАТЬ.СЛЕДУЮЩИЙ

SCENARIO.SUMMARY

СЦЕНАРИЙ.СВОДКА

SCROLLBAR.PROPERTIES

ПОЛОСА.ПРОКРУТКИ.СВОЙСТВА

SELECT

ВЫДЕЛИТЬ

SELECT.ALL

ВЫДЕЛИТЬ.ВСЕ

SELECT.CHART

ВЫДЕЛИТЬ.ДИАГРАММУ

SELECT.END

ВЫДЕЛИТЬ.ДО.КОНЦА

SELECT.LAST.CELL

ВЫДЕЛИТЬ.ПОСЛЕДНЮЮ.ЯЧЕЙКУ

SELECT.LIST.ITEM

ВЫБРАТЬ.ЭЛЕМЕНТ.СПИСКА

SELECT.PLOT.AREA

ВЫДЕЛИТЬ.ОБЛАСТЬ.ДИАГРАММЫ

SELECT.SPECIAL

СПЕЦИАЛЬНОЕ.ВЫДЕЛЕНИЕ

SELECTION

ВЫДЕЛЕНИЕ

SEND.KEYS

ПОСЛАТЬ.КЛАВИШИ

SEND.MAIL

ПОСЛАТЬ.ПОЧТУ

SEND.TO.BACK

ПЕРЕМЕСТИТЬ.НА.ЗАДНИЙ.ПЛАН

SERIES

SERIES

SERIES.AXES

ОСИ.РЯДА

SERIES.ORDER

ПОРЯДОК.РЯДА

SERIES.X

РЯД.X

SERIES.Y

РЯД.Y

SET.CONTROL.VALUE

УСТАНОВКА.ЗНАЧЕНИЯ.ОБЪЕКТА.УПРАВЛЕНИЯ

SET.CRITERIA

УСТАНОВИТЬ.КРИТЕРИИ

SET.DATABASE

УСТАНОВИТЬ.БАЗУ.ДАННЫХ

SET.DIALOG.DEFAULT

УСТАНОВКА.ДИАЛОГА.ПО.УМОЛЧАНИЮ

SET.DIALOG.FOCUS

УСТАНОВКА.ФОКУСА.В.ДИАЛОГЕ

SET.EXTRACT

УСТАНОВИТЬ.ИЗВЛЕЧЕНИЕ

SET.LIST.ITEM

УСТАНОВИТЬ.ЭЛЕМЕНТ.СПИСКА

SET.NAME

УСТАНОВИТЬ.ИМЯ

SET.PAGE.BREAK

ВСТАВИТЬ.КОНЕЦ.СТРАНИЦЫ

SET.PREFERRED

УСТАНОВИТЬ.РЕКОМЕНДУЕМУЮ.ДИАГРАММУ

SET.PRINT.AREA

УСТАНОВИТЬ.ОБЛАСТЬ.ПЕЧАТИ

SET.PRINT.TITLES

УСТАНОВИТЬ.НАЗВАНИЯ.ДЛЯ.ПЕЧАТИ

SET.UPDATE.STATUS

УСТАНОВИТЬ.ОБНОВЛЕННЫЙ.СТАТУС

SET.VALUE

УСТАНОВИТЬ.ЗНАЧЕНИЕ

SHARE

СОВМЕСТНО.ИСПОЛЬЗОВАТЬ

SHARE.NAME

СОВМЕСТНО.ИСПОЛЬЗОВАТЬ.ИМЯ

SHEET.BACKGROUND

ЛИСТ.ПОДЛОЖКА

SHORT.MENUS

СОКРАЩЕННЫЕ.МЕНЮ

SHOW.ACTIVE.CELL

ПОКАЗАТЬ.АКТИВНУЮ.ЯЧЕЙКУ

SHOW.BAR

ПОКАЗАТЬ.СТРОКУ.МЕНЮ

SHOW.CLIPBOARD

ПОКАЗАТЬ.БУФЕР.ОБМЕНА

SHOW.DETAIL

ПОКАЗАТЬ.ДЕТАЛИ

SHOW.DIALOG

ПОКАЗАТЬ.ДИАЛОГ

SHOW.INFO

ПОКАЗАТЬ.ИНФО

SHOW.LEVELS

ПОКАЗАТЬ.УРОВНИ

SHOW.TOOLBAR

ПОКАЗАТЬ.ПАНЕЛЬ.ИНСТРУМЕНТОВ

SIZE

РАЗМЕР

SORT

СОРТИРОВКА

SORT.SPECIAL

СПЕЦИАЛЬНАЯ.СОРТИРОВКА

SOUND.NOTE

ЗВУКОВАЯ.ЗАМЕТКА

SOUND.PLAY

ВОСПРОИЗВЕСТИ.ЗВУК

SPELLING

ОРФОГРАФИЯ

SPELLING.CHECK

ПРОВЕРКА.ОРФОГРАФИИ

SPLIT

РАЗБИТЬ

STANDARD.FONT

СТАНДАРТНЫЙ.ШРИФТ

STANDARD.WIDTH

СТАНДАРТНАЯ.ШИРИНА

START

СТАРТ

STEP

ШАГ

STYLE

СТИЛЬ

SUBSCRIBE.TO

SUBSCRIBE.TO

SUBTOTAL.CREATE

СОЗДАТЬ.ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ.ИТОГИ

SUBTOTAL.REMOVE

УБРАТЬ.ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ.ИТОГИ

SUMMARY.INFO

СВОДКА

* - функции надстройки Пакет Анализа - VBA (Analysis
  ToolPack - VBA)

file_name: 71. Microsoft Excel.doc

alt: S Function

alt: SET.PRINT.AREA УСТАНОВИТЬ

title: Microsoft Excel