extracted_text:
РАССМОТРЕНО
Цикловой  комиссиейфизкультуры,БЖД,ОТ,
  и профессионально – практической подготовки «физическая культура»
____________Т.В.Кузнецова
Протокол №
От
  “___”___________20__р.

УТВЕРЖДАЮ
И.о.заместителя директора по УПР
ОП «Колледж ЛНУ имени Тараса Шевченко»
_________ А.И.Колган

Поурочно-тематический план
учебной дисциплины
ОПД.06
Безопасность жизнедеятельности
профессии
13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по
отраслям)
2 курс, 206группа

№ урока

Тема урока

К-во часов

Дата проведения

всего

лекции

ПЗ

СР

Раздел I. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
  Организация защиты населения и территорий в чрезвычайных ситуациях.

Тема 1.1.
  Правовые, организационные нормативно –технические основы безопасности
  жизнедеятельности.

1

Единая государственная система предупреждения и ликвидации
  чрезвычайных ситуаций. Цели и
задачи дисциплины. Роль дисциплины в формировании знаний, умений
  и навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Основные понятия безопасности жизнедеятельности: безопасность,
угроза, опасность, чрезвычайная ситуация, риск.

1

12/01

2

Природные и производственные опасности.

1

12

3

Опасные и вредные факторы.

1

19

4

Чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на территории
  Республики.
Алгоритм действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации
  (на выбор).

1

19

Проработка конспектов занятий, учебной и специальной
  технической литературы по вопросам преподавателя или составленным самими учащимися

1

19

Тема1.2.
  Чрезвычайные ситуации и организация защиты населения в чрезвычайных
  ситуациях.

5

Общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Классификация
  чрезвычайных ситуаций. Основные задачи и организация системы предупреждения и
  ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Обеспечение безопасности при неблагоприятной экологической
  обстановке. Обеспечение
безопасности населения в чрезвычайных ситуациях военного
  времени. Обеспечение безопасности при
неблагоприятной социальной обстановке.

1

26

6

Характеристика техногенных чрезвычайных
техногенных авариях.
  Характеристика аварий на транспорте. Защита при авариях (катастрофах) на
  транспорте.

1

26

7

Характеристика природных чрезвычайных ситуаций. Защита населения
  и территорий при стихийных бедствиях.

1

2/02

8

Получения практических навыков реализации правил поведения при
  получении сигнала о
чрезвычайной ситуации.

1

2

9

Использование
  пожарного инвентаря и подручных средств на начальной стадии развития пожара.

1

9

10

Получение практических навыков безопасного поведения в местах
  повышенной социальной
опасности

1

9

11

«Действия участников дорожного
  движения в опасных ситуациях: отвлечение внимания от дороги; автобус на
  противоположной стороне дороги; переход проезжей части, с ожиданием на
  разделительной полосе; правильная оценка скорости транспорта и времени для
  перехода».

1

17

Изучение темы: «Коллективные средства защиты».

1

+26/01/5

Изучение темы: «Оружие массового поражения».

1

26

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Тема 1.3.Экологическаяпроизводствая безопасность
человека.

12

Влияние хозяйственной деятельности человека на атмосферу, гидросферу
  и биосферу. Утилизация отходов в промышленности. Меры по оптимизации
  хозяйственной деятельности и охране окружающей природной среды.
Экологическое и природоохранное законодательство Луганской
  Народной Республики.

1

17/02

13

Параметры микроклимата и других факторов производственной среды:
  температура,
влажность воздуха,
  атмосферное давление, инфракрасное излучение и другие. Тепловой обмен
  организма.

1

2/03

14

Порядок подбора, выдачи и
  практического использования индивидуальных средств защиты.

1

2/03

Доклад: «Влияние на организм человека вредных производственных
  факторов».

1

17

Изучение темы: «Особенности обеспечения безопасности труда в
  отраслях экономики».

1

2

Доклад: «Работоспособность. Динамика работоспособности
  человека».

1

2/03

Тема 1.4.
  Обеспечение устойчивости функционирования объектов экономики.

15

Общие понятия об устойчивости объектов
  экономики в чрезвычайных ситуациях. Основные мероприятия, обеспечивающие
  повышение устойчивости объектов экономики. Технические методы и средства
  защиты рабочих и служащих, повышение надежности инженерно-технического
  комплекса.

1

9

16

Назначение и задачи гражданской обороны
  на объектах экономики. Обеспечение надежности и оперативности управления
  производством. Подготовка объектов к переводу на аварийный режим работы.
  Подготовка к восстановлению нарушенного производства.

1

9

17

Алгоритм действий при обнаружении заложенного взрывного
  устройства.

1

16

Реферат: «Человеческий фактор и обеспечение производственной
  безопасности».

1

16

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Раздел 2. Основы обороны государства и военной службы.

Тема 2.1. Основы государства. Военная служба.
  Военно-патриотическое воспитание.

18

История создания Вооруженных Сил. Основные понятия о воинской
  обязанности. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Общие,
  должностные и специальные обязанности призыва военнослужащих.
Организация и порядок призыва граждан на военную службу, и
  поступление на нее в добровольном порядке. Основные условия прохождения
  военной службы по контракту. Основные условия прохождения альтернативной
  гражданской службы.
Боевые традиции и
  символы воинской чести. Военные образовательные учреждения Луганской Народной
  Республики.

1

16

19

Терроризм как серьезная угроза национальной
безопасности республики.

1

23

20

 «Составить и
  записать алгоритм действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации (на
  выбор)».

1

23

Изучение темы: «Закон Луганской Народной
  Республики «О воинской обязанности и военной службе»».

1

23

Подготовить доклад: «Правила безопасного
  поведения при угрозе террористического акта».

2

23

Тема 2.2. Государственные службы по обеспечению безопасности
  населения.

21-22

Структура и органы управления гражданской
  обороной в Луганской Народной Республике. Задачи Министерства чрезвычайных
  ситуаций Луганской Народной Республики. Служба скорой медицинской помощи –
  система организации круглосуточной экстренной медицинской помощи.
  Министерство внутренних дел Луганской Народной Республики и ее
  предназначение: защита жизни и здоровья, прав и свобод граждан, обеспечение
  общественной безопасности. Роль государства в обеспечении безопасности
  участников дорожного движения. Министерство государственной безопасности по
  обеспечению национальной безопасности во всех сферах деятельности.

2

30

Изучение темы: «Орган государственного
  контроля в сфере обеспечения безопасности дорожного движения».

1

Изучение темы:
  «Аварийно-спасательные службы Луганской Народной Республики».

1

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Тема 3.1.
  Основы медицинских знаний и оказания первой помощи.

23

Понятие первой помощи.
  Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь. Признаки жизни.
  Общие правила оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях.
  Понятие травм, их виды и правила первой помощи.

1

24-25

Первая помощь при синдроме
  длительного сдавливания, травматическом токсикозе, кровотечениях, ожогах,
  воздействии низких температур, попадании инородных тел в верхние дыхательные
  пути, отравлениях, переломах, электротравмах, отсутствии
сознания и прочее. Проведение
  реанимационных мероприятий. Методики общего ухода за больными.
Лекарственные препараты и
  растения.

2

26

Изучение и освоение основных
  способов искусственного дыхания.

1

27

Получение практических
  навыков оказания первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательного
  аппарата.

1

Реферат:
  «Причины черепно-мозговых травм и меры по их профилактике».

2

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

Тема 3.2.
  Основы здорового образа жизни.

28

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления
  здоровья человека. Режим дня, труда и отдыха. Правила личной гигиены.
  Рациональное питание и его значение для здоровья.

1

29

Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека
  и общества. Нравственность и здоровый образ жизни. Вредные привычки, их
  влияние на здоровье человека. Общие сведения об инфекционных заболеваниях;
  заболеваниях, передающихся половым путем, их профилактика.

1

30

Значение физической культуры для здоровья человека. Основы
  психического здоровья и его сохранение. Бесконфликтность и
  стрессоустойчивость. Понятие «социальное здоровье».

1

Подготовка к зачету. Работа с конспектом и
  литературой.

2

31-32

Дифференцированный зачет

2

ВСЕГО

Преподаватель                      _______________                             Буркивченко
Н.Н.

file_name: БЖД 206.docx

alt: Общие сведения о чрезвычайных ситуациях

alt: ВСЕГО


extracted_text:
Классный час
                                                4 ноября
          «День народного единства»

   Цель: развивать чувство
гражданственности и патриотизма, любовь к Родине, интерес к истории Российского
государства; воспитывать чувство гордости и уважения к защитникам государства;
формировать ответственность за судьбу Родины.

ХОД КЛАССНОГО
ЧАСА

Сегодня
мы поговорим о государственном празднике России – Дне Народного Единства

    Начнём классный
час с исполнения гимна Российской Федерации.
    исполнение 1
куплета и припева гимна.

Цель:
проверить
знания учащихся по воспроизведению  ранее полученной информации по данной теме
классного часа.
 (учащиеся
отвечают на вопросы, учитель обобщает их ответы)
4 ноября в нашей
стране отмечается праздник – День народного единства.

К чему призывает
нас этот праздник?
Праздник призван
напомнить о том, что мы россияне – единый народ с общей исторической судьбой и
общим будущим.

В чем состоит суть
дня народного единства?
День народного
единства, проникнутый идеями национального согласия, сплочения общества,
упрочнения российской государственности, взаимопонимания, милосердия, заботы о
людях. День народного единства является свидетельством единения людей, служения
обществу.

Для чего нам нужно
единство? Для
того, чтобы строить Россию вместе. Когда у нас будет доверие друг к другу,
когда наша дружба будет крепка, мы сможем защитить нашу Родину от любой
опасности.

Чтение наизусть
стихотворений, посвящённых ДНЮ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА.

ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Этот праздник единения
России установлен в память о событиях 4 ноября 1612 года, когда воины народного
ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом
взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав
образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения,
вероисповедания и положения в обществе.
Исторически этот праздник связан с
окончанием Смутного времени в России в конце XVI начале XVII веков.
После смерти царя Ивана Грозного московский
трон зашатался. Три сына у царя было. Старший умер, средний, хилый да слабый,
недолго процарствовал. Что сталось с младшим, Дмитрием, - неизвестно. То ли
из-за болезни умер, то ли из-за несчастного случая. А в народе слух ходил:
конечно, убили царское дитя! И убийца тот, кто стал царём вместо Дмитрия:
Годунов Борис Фёдорович! Борис Годунов
много хорошего для страны сделал, еще больше задумал. Но народ так и не простил
ему смерти царевича Дмитрия. А тут ещё неурожай, голод. Кто виноват? Конечно,
царь-убийца: это Бог его наказывает!
И началось в Русском государстве страшное
время, которое назвали Смутой.
 Цари - самозванцы Неожиданно в
Литве объявился беглый монах Григорий Отрепьев и назвал себя царевичем
Дмитрием, чудесным образом спасшимся! Польский король его признал и дал войско
- отвоевать "отцовский" престол. Борис Годунов не успел навести
порядок в стране: умер. Сердце подвело. Или совесть замучила?.. Не дожидаясь
подхода польского войска, расправились бояре с детьми Бориса Годунова: сына Фёдора
убили, а дочь Ксению заточили в монастырь.
В Москве воцарился Самозванец. Этот
Самозванец - он остался в истории Лжедмитрием I - государем оказался неплохим.
Полякам и боярам мешал разорять Русь. Поэтому они его и убили, заменив на
другого - ничтожного, который тоже назвал себя царевичем Дмитрием.
Он стал Лжедмитрием II. Этот самозванец
Лжедмитрий II, собрав войско, двинулся на Москву. По дороге он со своим войском
разбил лагерь в селе Тушино, отчего и получил прозвание «Тушинский вор».
А потом он надумал посадить на московский
трон польского королевича Владислава. Отправили послов к польскому королю
Сигизмунду. А тот заявил: "Сам в Москве на трон сяду. Станет Русь частью
Польского королевства!
" Государство, которое вмешивалось
в дела России в Смутное время, называлось  - Речь Посполитая, в его состав
входили Польша и Литва.Тогда и наступил конец терпению народа.

Народное единство Рязанец Прокопий
Ляпунов собрал ополчение и двинулся на Москву. Испугались поляки и
бояре-предатели, составили грамоту с приказом распустить ополчение.
И пошли к патриарху Гермогену: "Ты в
русской церкви самый главный. Тебя народ послушает. Подпиши грамоту!"
Отказался патриарх и призвал русский народ выступать против захватчиков.
Ополчение Ляпунова было невелико и не
могло взять Москву. Оно потерпело поражение. Его предводитель — Прокопий
Ляпунов — погиб. Но призыв патриарха Гермогена облетел все русские города.
Услышали его и в Нижнем Новгороде.
Тамошний купец Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё богатство и
обратился с призывом к жителям города. Собрали жители Нижнего Новгорода большое
войско.
Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский.
Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди
стекались отовсюду.
Ополчение Минина и Пожарского
остановилось и  в городе Ярославль для пополнения перед походом на Москву. А в Москве поляки
снова потребовали от патриарха: "Прикажи ополчению, пусть
разойдется!" - "Да будет над ними милость Божья и наше
благословление! - ответил Гермоген. - Изменники же да будут прокляты и в этом
веке, и в будущем".
 Так и случилось! Вся Русская земля
встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский
оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под
стенами столицы, как простой ратник.
Два месяца осаждал Москву Пожарский.
Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22
октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость
победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
Когда настали мирные времена, новый царь
щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная.
Недаром памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России. А еще
такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.
Национальный
герой. Поистине
национальным героем того сурового  времени стал Иван Осипович Сусанин. В начале 1613 года, когда Москва уже была освобождена от
польских интервентов, отряды захватчиков еще бродили по русской земле в надежде
переломить исход войны.

Один из таких отрядов хотел
захватить в плен только что избранного русского царя Михаила Федоровича
Романова, жившего неподалеку от Костромы.
Сына патриарха Филарета  -
Фёдора Никитича Романова.
 Тогда-то и совершил свой
знаменитый подвиг крестьянин из села Домнино, расположенного близ Костромы —
Иван Осипович Сусанин. Враги пытались сделать его своим проводником, а он завел
захватчиков в глухой лес, погубил их, но погиб при этом сам.  Доказательством
реальности подвига Ивана Осиповича Сусанина является царская грамота о
даровании Богдану Сабинину (зятю Сусанина) половины деревни за подвиг покойного
тестя.
Ивану Сусанину и его подвигу посвящены
произведения музыкального, изобразительного и словесного искусства: опера М. И.
Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), опера К. А. Кавоса («Иван Сусанин»),
дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Kocтромские леса»,
картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».

Инсценирование поэмы К. Рылеева "Иван Сусанин"

Действующие лица:
Чтец, И.Сусанин, Поляки
(3-4 чел).
Поляк: Куда ты ведёшь
нас?.. не видно ни зги, -
Чтец: Сусанину с сердцем
вскричали враги.
Поляк:
Мы вязнем и тонем
в сугробинах снега;
Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега
Ты сбился, брат, верно нарочно с пути,
Но тем Михаила тебе не спасти.
Поляк: Куда ты завёл
нас?"
Чтец: лях старый
вскричал
Сусанин "Туда, куда
нужно,
Чтец: Сусанин сказал
Сусанин:
Убейте, замучьте,
- моя здесь могила.
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила.
Предателя, мнили, во мне вы нашли,
Их нет и не будет на Русской Земли!
Поляки: "3лодей!"
Чтец: закричали враги,
закипев.
Поляки: "Умрёшь под
мечами".
Сусанин:
 "Не страшен
ваш гнев
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело.

Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь".
Поляки:
"Умри
же!"
Чтец:
Поляки
герою вскричали,
               И сабли над старцем, свистя, засверкали.

Поляк: "Погибни,
предатель! Конец твой настал!"
Чтец: И твёрдый Сусанин
весь в ранах упал.
Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
Она для России спасла Михаила

за
небесной помощью. И молитва была услышана.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ БЕСЕДЫ.

1.
Что такое 4 Ноября?  Праздник
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА -  дань глубокого уважения к тем знаменательным
страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли
нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена
безвластия и укрепить Российское государство.
4 ноября – это день единства всех российских
народов;
4 ноября – это день спасения России от
самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных
маршей.

Чтение
наизусть стихотворение Натальи Майданик.
ПРИЗЫВНАЯ
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
.

ВОПРОСЫ
ВИКТОРИНЫ
1.
Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время?
Речь Посполитая
2.
Кто возглавил первое ополчение 1611 года?
Прокопий Петрович Ляпунов
3.
Какое историческое событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю)
1612 года?
Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
4.
Как звали национального героя того времени?
Иван Осипович Сусанин.
5.
Назовите город, в котором на несколько месяцев остановилось ополчение Минина и
Пожарского для пополнения новоприбывавшими силами перед походом на Москву.
Ярославль
6.
Кого из претендентов на Московский трон называли "тушинским вором"?
Лжедмитрия II
7.
В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои средства
построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы Божией
Матери. О каком Храме идёт речь?
Казанский собор на Красной площади в Москве.
8.
С каким событием связано окончание Смутного времени на Руси?
С воцарением Михаила Романова.
9.
В каком году впервые было установлено Празднование в честь Казанской иконы
Пресвятой Богородицы 4 ноября?
в 1649 г.
10.
Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября?
День народного единства.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кл час День народного единства.docx

alt: К чему призывает нас этот праздник?

alt: Народное единство Рязанец Прокопий

alt: Ни казни, ни смерти и я не боюсь:

title: Статья на тему: "Вопросы воспитания детей"


extracted_text:
Игры и речевое
развитие ребенка

Все начинается с
детства. Период детства бывает только однажды, и именно в это время ребенок
открывает для себя мир вещей, окружающих предметов, звуков,
эмоций.  Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. В формировании
речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно родители. От того, как
они говорят с ним, сколько внимания уделяют речевому общению с ребенком, во
многом зависит успех дошкольника в развитии связной речи.
 Речь как
исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум
направлениям.
 Во-первых,
совершенствуется её практическое употребление в процессе общения ребёнка со
взрослыми и сверстниками.
 Во-вторых,
речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в
орудие мышления.
 Игра - это
основной вид деятельности   дошкольников.   Играя,  ребёнок
обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь, у
него формируется грамотность.
К 4-м годам у
детей впервые отмечается пристрастие к играм в слова. Это естественное желание
необходимо всячески поощрять, пусть игры будут интересными, весёлыми и даже
азартными, именно благодаря словесным играм происходит становление культуры
речи и общения.
Играя с ребёнком,
будьте дружелюбны и уважительны к нему. Он должен чувствовать, что эти занятия
- не скучная неизбежная повинность, а интересная, увлекательная игра, в которой
он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте
терпеливы при неудачах.

Игры:
 1.«Третий лишний».
 Ребёнок
должен назвать, что лишнее, и объяснить почему.
 Н-р: ваза-
роза- ромашка-

2. «Посчитай».
Считаем всё, что можно посчитать.
Н-р: одно яблоко,
два яблока, три яблока.
 Можно
добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока  и т.д.

3.«Скажи
наоборот».
 Взрослый
называет какое - либо слово, а ребёнок подбирает «слово наоборот».
 Существительные:
смех- …, лето- …, день- …, холод-

4. «Подбери
слово».
 Ребёнку
предлагается подобрать слово на какой- либо звук, сначала - любые слова, а
потом - по лексической теме, н-р: «Назови фрукт, название которого начинается
со звука А» (апельсин, абрикос, ананас…)

5. «Большой -
маленький».
 Ребёнку
предлагается назвать ласково,
 н-р , ложку-
ложечка, стул- стульчик и т.д.
В темах «Дикие и
домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и
ласкательные слова: лисонька, заинька, коровушка.

6. «Отгадай
загадку».
 Загадки учат
детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.
 Н- р:
«Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?» (Репка).
 Загадывайте
детям описательные загадки, н-р: Это овощ, растёт на грядке, круглый, красного
цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (Помидор)

7. «Назови,
какой…». Образование прилагательных.

8. «Подумай и
ответь». Предлагайте детям словесные логические задачи.

9. «Подбери
слово». Птица - перья. Рыба - … Огурец - овощ. Ромашка –

10. «Расскажи
стихотворение».
 Заучивайте с
детьми стихотворения, они развивают память и мышление.

11. «Расскажи
сказку». Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по
ролям, рисуйте картинки по сказкам.

Рекомендации
 Для того
чтобы речь ребёнка развивалась правильно, родителям необходимо соблюдать
несколько условий.
 •   Не
старайтесь ускорить ход естественного речевого развития! Не перегружайте
ребёнка речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны
соответствовать его возрасту.
 •   В
общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ребёнком не торопясь,
звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не забывайте о
выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающие в тексте, непременно
объясните малышу.
 •   Не
подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте также
уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит развитие ребенка.
 •   Своевременно
устраняйте недостатки речи ребёнка. Стремясь указать неточности и ошибки,
встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не
смейтесь над малышом. Самое лучшее -тактично поправьте его и покажите, как надо
произнести слово.
 •   Если
ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему:
говорить надо внятно, чётко и не спеша.
 •   Не
оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему
ваш ответ?

file_name: Игры и речевое развитие ребенка.docx

alt: Игры и речевое развитие ребенка

alt: Ребёнку предлагается подобрать слово на какой- либо звук, сначала - любые слова, а потом - по лексической теме, н-р: «Назови фрукт, название которого начинается со…

воспитание

group: Педагогика

title: Игры и речевое развитие ребенка


extracted_text:
Тема:
«Я вырасту здоровым» (19.09 – 30.09)
Цель:
Расширять представления о здоровом
образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать
положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и
отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о  самих себе, о своей
семье.
Итоговое
мероприятие: День здоровья.
Спортивное развлечение.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Понедельник  19 сентября

Р/Р
П/Р
С-К/Р
Ф/Р

утро

Беседа о
  предметах, находящихся в аптечке и их назначении.
Сюжетно –
  ролевая игра «Больница».
Д/и: Угадай,
  какой знак.

Упражнять
  детей в игре на развитие речи «Кто где живет? (Миша, Никита, Дима С).

Дежурство по
  столовой: учить добросовестно выполнять обязанности дежурного. Привлечение
  детей к раздаче второго блюда. Комплекс гимнастики №3.

Создать
  условия для двигательной активности детей со спортивным инвентарем.

Анкетирование:
  Что я знаю о своем ребенке?

Х-Э/Р
П/Р

ООД

1. Лепка.
     Голицына, с 95
Тема: Мой
  любимый вид спорта.
Цель: Закреплять умение лепить фигуру человека
  в движении, передавать форму и пропорции частей тела. Упражнять в
  использовании разных приемов лепки. Способствовать формированию желания
  заниматься физической культурой и спортом.
Ср-ва: магнитная
  доска, иллюстрации спортсменов, заготовки из пластилина, стеки, доски,
  салфетки.
Сп-бы: загадки,
  беседа, объяснение, показ.

 2. Музыка. – по плану муз. Руководителя

П/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  паутинкой. Цель: Обратить внимание детей на летающие паутинки, предложить
  поймать паутинку, рассказать, что  с ее помощью путешествует паучок.
Д/и: Что
  общего?
Цель:
  Развивать внимание.

Упражнять
  детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками (Ирина,
  Кристина, Коля).

Трудовые
  поручения: уборка мусора на групповом участке. Цель: Воспитывать стремление
  для достижения наилучшего результата.
П/и: Сокол и
  голуби. Цель: Развивать координацию движений.

Создать условия для сюжетно –
  ролевой игры «Библиотека», сюжет «В читальном зале».

Р/Р
П/Р
С-К/Р

Вечер

Беседа:
  Человек заболел. Цель: Обсудить, что нужно делать, когда в семье кто-то
  заболел. Воспитывать чувство сострадания к заболевшим.

Упражнять
  детей узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды (Саша, Вероника,
  Кирилл Е).

Комплекс
  гимнастики после сна №2. Ситуативный разговор «Здравствуй мыло». Цель:
  Проследить, как дети пользуются мылом во время процедуры. Учить правильно
  пользоваться.

Создать
  условия для сюжетно – ролевой игры «Семья», сюжет «Идем в гости».

П/Р
Р/Р
Ф/Р

Вечерняя прогулка

Обратить
  внимание детей на осеннее небо, обсудить, какого цвета оно стало? Вспомнить,
  какими бывают облака, и какие чаще видят с наступлением осени (перистые).
П/и:
  Разведчики.
Цель:
  Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять
  направление движения.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Вторник   20 сентября

Р/Р
Х-Э/Р

утро

 Беседа с
  детьми о том, что гимнастика, занятия спортом помогают нам быть здоровыми.
  Рассматривание альбома «Спорт». Дать знания о профилактике травматизма.

Инд.работа по
  закреплению навыков вырезания (Ваня, Дима К, Миша, Алена).

КГН: беседа
  «Эти добрые словечки». Цель: Обсудить с детьми различные ситуации, выяснить,
  какие вежливые слова необходимо использовать в каждой из них (здороваться,
  прощаться, извиняться и т.д.).

Создать
  условия для художественной деятельности (раскраски, трафареты, фломастеры,
  карандаши и т.д.).

Беседа с
  родителями на тему: Как кушает Ваш ребенок?  Какой аппетит у вашего ребенка?

Р/Р
Ф/Р
П/Р

ООД

1. Развитие
  речи.      Гербова, с 38 №8
Тема: Веселые
  рассказы Н.Носова.
Цель: Познакомить детей с новыми веселыми
  произведениями Н.Носова.
Ср-ва: иллюстрированные
  издания произведений Н.Носова.   Сп-бы: показ, рассматривание, показ, беседа.

 2. Физкультура в
  зале.    Пензулаева, с 19 №5*
Задачи: Повторить ходьбу и бег
  между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию
  движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча
  вверх.
Игровое упр-е: Достань до предмета.
Ср-ва: мячи, кегли
  (кубики).   Сп-бы: повторение, игровое упр-е.

3. Прикладное
  творчество.   Куцакова, с 52 №15
Тема: Коробочка.
Цель: Учить детей делать
  объемные поделки из бумаги, делить квадрат на 16 частей, прорезать уголки,
  склеивать корзинку.
Ср-ва: ножницы,
  клей, картон, салфетки, кисть, подставка для кисти.
Сп-бы: объяснение, показ,
  беседа, игровое упр-е.

П/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  паутинкой. Цель: Рассказать, откуда берется паутинка, рассмотреть маленького
  паучка, отметить особенности его поведения. Д/и: Когда это бывает? Цель:
  Закрепить представления детей о временах года.

Развитие
  движений: упражнять детей в закреплении навыков подскоков на месте (Кирилл П,
  Никита, Арсений, Дима С).

Труд в
  природе: коллективная работа по уборке мусора. Цель: Формирование навыков
  коллективного труда.
П/и: Кто
  скорее добежит до флажка. Цель: Упражнять в беге, развивать быстроту реакции.

Создать условия для игры со
  строительным материалом для создания машин, автобусов и т.д.

Р/Р
П/Р
Х-Э/Р

Вечер

Беседа: Как не
  заболеть осенью? Цель: Сформировать знания детей  о том, что нужно одеваться
  по погоде, обязательно мыть овощи и фрукты, а так же следить за чистотой рук.
  Д/и: Загадки на улицах поселка. Цель: Закреплять знания о
  достопримечательностях поселка.

Работа по
  развитию речи – составление рассказа вместе с ребенком на тему: Если я буду
  врачом… (Артем Щ, Юля, Агата.

Беседа по ОБЖ:
  Опасности вокруг нас, дома и в детском саду. Цель: Предупреждение
  травматизма. Рассмотреть альбом с картинками «Опасные ситуации».

Предоставить
  музыкальные инструменты для свободной музыкальной деятельности детей.

Ф/Р
С-К/Р

Вечерняя прогулка

Спортивная
  игра: футбол. Цель: Воспитывать выдержку, развивать внимание.
П/и: Ловишки с
  ленточками.
Цель:
  Упражнять детей в выполнении основных движений при беге, учить согласовывать
  движения рук и ног, уворачиваться от водящего.

Дата, день недели

Интеграция образовательных областей

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Среда  21 сентября

Р/Р
П/Р
С-К/Р

утро

Беседа:
  Чистота – залог здоровья. Цель: Познакомить детей с понятием «здоровье»,
  воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.
Д/и: Полезно –
  вредно. Цель: Закрепить знания о факторах окружающей среды, влияющих на
  здоровье.

Повторить
  цифры от 1-5, соотнести цифру с количеством предметов (Илья, Кристина, Дима
  К, Ваня).

Самообслуживание:
  игровая ситуация «Неряшливый шкачик». Цель: Учить детей поддерживать порядок
  в совеем шкафчике, формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

Предоставить
  детям мелкий конструктор, деревянные кубики.

Побеседовать с
  родителями о том, что ребенок должен выполнять не только какие-то обязанности
  по самообслуживанию, но и поручения, касающиеся заботы обо всех членах семьи.

П/Р
Х-Э/Р

ООД

1. ФЭМП.      Колесникова,
  с 20 №3
Тема: Числа
  и цифры 1,2,3, соотнесение количества предметов с цифрой. Квадрат,
  выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку.
Цель: Учить писать цифру 3. Познакомить с
  тетрадью в клетку. Учить выкладывать квадрат из счетных палочек. Учить
  рисовать квадрат.
Ср-ва: рабочая
  тетрадь, цветные карандаши.    Сп-бы: игровое упр-е, беседа, показ, объяснение.

 2. Музыка. – по плану
  муз.руководителя

3. Восприятие худ.
  литературы.       Гербова, с 39 №1
Тема: Чтение
  стихотворения С.Я.Маршака «Пудель».
Цель: Активизировать в речи
  детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением –
  перевертышем.
Ср-ва:
  иллюстрации,  магнитная доска.     Сп-бы: беседа,  показ, рассматривание,
  игровое упр-е..

П/Р
Р/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за погодой.
  Цель: Уточнять представления детей о погоде, развивать наблюдательность;
  учить детей излагать результаты наблюдений.
Д/и: Кто
  больше увидит и назовет.

Упражнять
  детей в развитии навыков бросания мяча в цель (Алена, Арсений, Кирилл П,
  Коля).

Трудовые
  поручения: наведение порядка в песочнице после игр. Цель: Формировать
  необходимые навыки трудовой деятельности. П/и: Зайцы и волк. Цель:
  Формировать игровые действия, соответствие правилам.

Создать условия для сюжетно -
  ролевой игры «Магазин», сюжет «Магазин игрушек».

П/Р
Р/Р

Вечер

Беседа по ОБЖ:
  Прогулка на участке после дождя. Везде скользко. Цель: Дать детям
  порассуждать, что может произойти, если не соблюдать правила безопасного
  поведения.

Упражнять
  детей в составлении узора из геометрических фигур (Ирина, Кирилл Е, Вероника,
  Саша).

Ситуативный
  разговор о том, чтобы был порядок в группе; все должно лежать на своих
  местах.

Предоставить
  детям книги в книжном уголке для рассматривания иллюстраций.

П/Р
Р/Р

Вечерняя прогулка

Наблюдение за
  осенним ветром.
Цель: Уточнять
  представления детей о погоде, развивать наблюдательность. Предложить
  рассказать, как можно узнать направление ветра, как меняется все вокруг в
  ветреную погоду.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

ОДРМ

Четверг  22  сентября

Р/Р
С-К/Р

утро

Беседа о
  пользе и вреде витаминов. Цель: Дать детям знания о пользе витаминов для
  нашего организма.
Д/и: Назови
  предметы.
Цель:
  Закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача.

Упражнять
  детей в закреплении навыков нарезания ровных полосок (Артем Щ, Вероника,
  Илья, Юля, Агата, Ирина).

Дежурство по
  занятиям: подготовка к занятию по рисованию. Цель: Учить детей готовить
  вместе с воспитателем по количеству детей все необходимое для занятия,
  правильно размещать материалы.

Предоставить
  детям настольный театр «Доктор Айболит».

Оформление
  памятки для родителей «Безопасность вашего ребенка в Ваших руках».

Х-Э/Р
Ф/Р
П/Р
Р/Р

ООД

1. Рисование.
  Голицына, с 93
Тема: По
  мотивам стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр».
Цель: Учить создавать в рисунках образы
  литературных персонажей. Учить передавать форму частей тела. Воспитывать
  культурно – гигиенические навыки, желание следить за собой.
Ср-ва: портрет
  К.И.Чуковского, иллюстрации к его произведениям, бумага, изоматериалы и
  оборудование.
Сп-бы: чтение
  худ.литературы, показ, беседа, обсуждение.

 2. Физкультура в зале
  Пензулаева, с 33 №20*
Задачи: Упражнять детей в ходьбе
  по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс; в
  ползании по гимн. скамейке (доске) с опорой на предплечья и колени; в
  перебрасывании мячей друг другу в шеренгах на расстоянии 2,5 м.
Ср-ва: гимн.
  скамейка (доска), мячи, канат.    Сп-бы: показ, объяснение.

3. Ознакомление с миром
  природы.      Соломенникова, с 42 №4
Тема: Прогулка по лесу.
Цель: Расширять представления
  детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии
  лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить называть отличительные
  особенности деревьев и кустарников. Систематизировать знания о пользе леса в
  жизни человека и животных.
Ср-ва: ноутбук,
  иллюстрации с видами леса.
Сп-бы: показ, беседа,
  объяснение.

П/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  животными. Цель: Обратить внимание детей на то, что у домашних животных
  шерсть стала гуще, появился подшерсток. Предложить подумать: происходит ли
  тоже самое у лесных зверей. Д/и: Найди такой же предмет.

Упражнять
  детей в сохранении равновесия: ходьба через бруски с мешочком на голове
  (Сааша, Дима К, Коля, Миша).

Поручение:
  собрать букет их листьев. Цель: Учить получать радостное настроение от
  результатов своей работы.
П/и: Самолеты.
  Цель: Развивать внимание, ориентировку в пространстве.

Создать условия для сюжетно –
  ролевой игры «Автобус».

П/Р
Р/Р
С-К/Р

Вечер

 Игра –
  эксперимент: опыт с яйцом. Цель: Дать детям понятие о зубной эмали, подвести
  к выводу о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Материал: 2 яйца,
  орехи.

Дорисовывание
  рисунков (Алена, Дима С, Никита, Арсений, Артем Щ).

Работа по
  формированию КГН и навыков самообслуживания. Д/и: Как пользоваться носовым
  платком и где его хранить.

Предоставить
  детям настольные игры

Ф/Р
Р/Р
П/Р

Вечерняя прогулка

П/и: Белки в
  лесу.
Цель:
  Упражнять детей в прыжках со скамейки в обозначенное место, в беге.
Беседа на
  тему: Кто построил детский сад.
Цель: Дать
  детям представление о важности труда строителей, воспитывать уважение к их
  профессии.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
Подгрупповая

Индивидуальная

ОДРМ

Пятница  23  сентября

Р/Р
С-К/Р

утро

Заучивание
  песенки: Ранним – рано поутру. Цель: Продолжать знакомить детей с фольклором,
  развивать память, внимание.
Прогулка по
  поселку. Наблюдение за движением пешеходов через проезжую часть.

Упражнять
  детей в подборе прилагательных к существительному (Кирилл Е, Кристина, Ваня).

Дежурство по столовой:
  игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?». Цель: Обсудить с детьми
  назначение салфеток.
Артикуляционная
  гимнастика «Заборчик».

Создать
  условия для сюжетно  -ролевой игры «Больница».

Беседа с
  родителями об успехах и трудностях детей.

П/Р
Р/Р
Ф/Р

ООД

1. Познавательно
  – исследовательская деятельность.     распечатка
Тема: Рассматривание
  песка через лупу.
Цель: Определение формы песчинок.
  Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать
  наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ср-ва: песок,
  черная бумага, лупа.
Сп-бы: опыты,
  рассматривание, беседа.

 2. Физкультура на
  воздухе.     Пензулаева, с 23 №9**
Задачи: Повторить бег (1 мин),
  упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.
Игровые упражнения: Не попадись; Мяч о
  стенку.
П/и: Быстро возьми.
Ср-ва: мячи, шнур,
  кубики (камешки, шишки).
Сп-бы: повторение, игра,
  игровые упражнения.

П/Р
Р/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  трудом взрослых в цветнике: обсудить, зачем люди убирают осенью листья,
  собирают семена.
Д/и: Не
  ошибись.
Цель: Развитие
  логического мышления, внимания.

Упражнять
  детей в прыжках в высоту «Достань до предмета» (Илья, Агата, Коля, Миша).

Трудовые
  поручения: наведение порядка после игр в песочнице. Цель: Формировать
  необходимые навыки трудовой деятельности, учить детей понимать, что игру
  можно считать оконченной, когда наведен порядок.

Выносной материал: машинки, куклы,
  игрушки для песка.

Р/Р
Х-Э/Р
С-К/Р

Вечер

Чтение сказки
  Р.Киплинга «Слоненок» в пер. К.Чуковского. Цель: Учить детей внимательно
  слушать, отвечать на вопросы, понимать смысл поступков героев.

Упражнять
  детей лепить фигуру человека в движении (Вероника, Кирилл Е, Ваня, Юля).

Хозяйственно –
  бытовой труд: моем игрушки. Цель: Обсудить значение этой работы; воспитывать
  культуру трудовых действий, бережное отношение к игрушкам.

Создать
  условия для сюжетно – ролевой игры «Шоферы», сюжет «Моем машину».

Ф/Р
Р/Р

Вечерняя прогулка

П/и: Баба –
  яга.
Цель: Учить
  детей соблюдать правила игры, бегать легко и ритмично, изменяя направление и
  темп движения в соответствии с игровой ситуацией. Развивать ловкость,
  формировать умения действовать в коллективе.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Понедельник  26 сентября

Р/Р
С-К/Р

утро

Учить детей
  приветствовать не только воспитателя, но и всех детей в группе. Объяснить
  значение слова «здравствуйте».
Игровое
  упражнение «Большой – маленький». Цель: Учить употреблять уменьшительно –
  ласкательные слова.

Игры на
  развитие мелкой моторики «Кого встретим в лесу?», «Капуста» (Никита, Ирина,
  Дима К).

КГН:
  Предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом. Учить детей
  соблюдать правила во время приема пищи. Проведение утренней гимнастики –
  Комплекс 4.

Предоставить
  детям спортивный инвентарь для развития физической активности детей.

Беседа с
  родителями на тему: Как Оформить стенгазету с фотографиями о летнем отдыхе в
  разных семьях.

Х-Э/Р
Р/Р

ООД

1. Аппликация.
     Лыкова, с 24 №5
Тема: Цветовые
  ладошки (фантазийные композиции).
Цель: Формировать умение вырезать изображение
  по сложному контуру (кисть руки). Развивать воображение.
Ср-ва: цветная
  бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, картон, простые карандаши.
Сп-бы: чтение
  худ. литературы, беседа, объяснение, показ, игровые упражнения.

 2. Музыка. – по плану муз. Руководителя

П/Р
Ф/Р
С-К/Р
Р/Р

Прогулка

Наблюдение за
  осенним ветром. Цель: Уточнить представления детей о погоде, о свойствах
  воздуха. Обсудить понятия: «сильный ветер», «слабый ветер». Выяснить, как
  определить силу ветра.
Д/и: Назови
  три предмета.

Упражнять
  детей в развитии глазомера в игровом упражнении: Мяч о стенку (Арсений, Дима
  С, Алена, Кристина).

Труд в
  природе: уборка своей территории от сухих веток. Цель: Воспитывать желание
  трудиться.
П/и: Кошка и
  мышки.
Цель: Развитие
  ловкости, внимания, быстроты реакции.

Игры со строительным материалом «Дом
  построим – будем жить».

Х-Э/Р
Р/Р
П/Р

Вечер

Чтение
  рассказа К.Г.Паустовского «Мой дом». Предложить детям проанализировать
  прочитанное.
Беседа о
  народной игрушке. Цель: Пробуждать интерес к народному искусству.

Упражнять
  детей в рисовании по сырому и сухому песку (Артем Щ, Кирилл П,  Саша Г).

Формирование
  КГН: правила пользования расческой.
Ситуативный
  разговор о правилах поведения во время выхода на прогулку; спускаться по
  лестнице не спеша.

Создать
  условия  для сюжетно – ролевой игры «Семья», сюжет «Идем в гости».

Ф/Р
С-К/Р

Вечерняя прогулка

П/и: Прятки.
Цель:
  Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать
  игрокам, водящему.
Д/и: Преврати
  цифру в смешную фигурку.
Цель:
  Развивать фантазию, творческие способоности.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Вторник   27 сентября

Р/Р
С-К/Р
П/Р

утро

 В гостях у
  Мойдодыра. Цель: Формировать бережное отношение к своему здоровью. Игра на
  развитие памяти: Посмотри и повтори; игра на развитие внимания: Что исчезло?

Учимся
  вежливости.  Вспомнить с детьми, как вежливо должен обращаться человек
  (извините, пожалуйста, будьте добры и т.д.): Кирилл Е, Дима К, Агата, Коля.

Дежурство по
  столовой: учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать
  аккуратно. Учить детей проверять качество своей работы, рассказывать о ее
  результатах.

Предложить
  детям настольные игры: Последовательность, Времена года, Формы.

Оформление
  папки – передвижки на тему: «Здоровье – всему голова».

Р/Р
Ф/Р
П/Р

ООД

1. Развитие
  речи.      Гербова, с 40 №2
Тема: Учимся
  вежливости.
Цель: Рассказать детям о некоторых важных
  правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи
  дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
Ср-ва: иллюстрации.
     Сп-бы: обсуждение, беседа, показ.

 2. Физкультура в
  зале.    Пензулаева, с 22 №11*
Задачи: Упражнять в пролезании в
  обруч прямо и боком в группировке; в равновесии – ходьба с перешагиванием
  через бруски (кубики), с мешочком на голове, в прыжках на двух ногах с
  продвижением вперед.
Ср-ва: обруч,
  бруски (кубики).    Сп-бы: показ, объяснение, игровое упражнение.

3. Прикладное
  творчество.   Куцакова, с 65 №35
Тема: Заяц – хваста.
Цель: Учить детей скреплять
  детали при помощи стержня; содействовать развитию стремления довести работу
  до желаемого результата, развивать мелкую моторику руки.
Ср-ва: пластилин, желуди,
  листочки, доска, салфетки, иллюстрации.    Сп-бы: показ, объяснение, загадка.

Р/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  животными. Цель: Предложить детям понаблюдать за собаками, рассказать о своих
  питомцах, привести примеры их преданности человеку.
Д/и: Что кому?
Цель:
  Познакомить с особенностями разных профессий.

Упражнять
  детей в прыжках в высоту с места (Саша, Илья, Кристина).

Труд в
  природе: уборка опавших листьев. Цель: Приучать детей доводить начатое дело
  до конца.
П/и: Кто ушел?
Цель: Развивать
  у детей внимание и быстроту реакции.

Предоставить конструктор для сюжетно
  – ролевой игры «Строители».

П/Р
Х-Э/Р
Р/Р

Вечер

Д/и: Русские
  узоры.
Цель:
  Закреплять умение детей правильно составлять узоры дымковского  промысла,
  применить знания элементов росписи.

Упражнять
  детей в составлении описательных рассказов об овощах и фруктах (Юля, Ваня,
  Ирина).

Беседа по
  этике и культуре поведения: В мире вежливых слов. Цель: Предложить
  высказаться о том, кого можно назвать культурным человеком, стимулировать желание
  быть вежливым.

Предоставить
  детям краски, кисти для свободной изобразительной деятельности.

П\Р
Ф/Р

Вечерняя прогулка

Наблюдение за
  насекомыми.
Цель:
  Предложить детям стать «следопытами» и попробовать отыскать насекомых, почему
  они «спрятались».
Оздоровительная
  пробежка по территории детского сада «Лабиринт».
Цель:
  Развивать выносливость, учить ориентироваться на территории детского сада.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
  областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Среда  28 сентября

Р/Р
П/Р
С-К/Р

утро

Беседа: Труд родителей.
  Цель: Закреплять знания детей о работе родителей. Отметить, насколько их
  работа важна для общества. Побуждать детей рассказать о профессиях родителей,
  воспитывать любовь и уважение.

Инд.работа по
  ФЭМП: учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью
  цифр и знаков (Кирилл П, Миша, Алена, Дима С).

КГН: игровое
  упр-е «Ладушки – ладушки». Цель: Учить детей осознанно следить за чистотой
  рук, мыть их по мере необходимости (после прогулки, посещение туалета, после
  дежурства в уголке природы и т.д.).

Предоставить
  детям настольные игры по выбору детей.

Беседа с
  родителями «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей».

П/Р
Х-Э/Р
Р/Р

ООД

1. ФЭМП.      Колесникова,
  с 22 №4
Тема: Числа
  и цифры 1,2,3,4. Соотнесение количества предметов и цифр. Величина. Работа в
  тетради в клетку, круг.
Цель: Учить отгадывать математическую задачу,
  записывать решение задачи с помощью знаков и цифр. Учить писать цифру 4.
  Учить рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку.
Ср-ва: рабочая
  тетрадь, цветные карандаши    Сп-бы: показ, объяснение, игра.

 2. Музыка. – по плану
  муз.руководителя

3. Восприятие худ.
  литературы.       Голицына, с 92
Тема: Чтение В.Катаев
  «Цветик – семицветик».
Цель: Помочь осознать основное
  содержание сказки; нужно помогать людям; уточнить представление о
  необходимости закалять свой организм.
Ср-ва:
  иллюстрации, магнитная доска.     Сп-бы: чтение, беседа, показ.

П/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за
  листопадам. Цель: Предложить детям полюбоваться видом осенних деревьев в
  ярком убранстве, понаблюдать за кружением листьев, послушать их шелест,
  походить по ним.

Упражнять
  детей в прыжках на правой и левой ноге попеременно (Арсений, Артем Щ, Никита,
  Кристина, Саша).

 Труд на
  участке: помочь дворнику в уборке территории. Цель: Учить детей оказывать
  посильную помощь взрослым.
Д/и: Да или
  нет.
Цель:
  Закреплять знания детьми осенних примет.

Предоставить детям кегли, скакалки,
  обручи для свободных игр со спортивным оборудованием.

Р/Р
П/Р
С-К/Р

Вечер

Литературная
  викторина «Знаешь ли ты стихи А.Барто?». цель: Помочь детям вспомнить
  знакомые произведения, их названия.
Просмотр
  мультфильмов «Школа Светофорчика».

Просмотреть
  тетради по математике у Ильи, Кирилла Е, Ирины, Миши и доделать невыполненные
  задания.

Уборка в
  игровом уголке. Цель: Закреплять умение содержания игрушек в порядке, мыть
  их, сушить, протирать и расставлять на свои места.

Создать
  условия для строительной деятельности с конструктором «Лего».

Ф/Р

Вечерняя прогулка

П/и: Охотники
  и зайцы.
Цель:
  Способствовать совершенствованию выполнения детьми прыжков на двух ногах с
  продвижением вперед и изменением направления.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

ОДРМ

Четверг  29  сентября

П/Р
Р/Р
С-К/Р

утро

Беседа: Что
  такое этикет? Цель: Познакомить детей с понятием «этикет», формировать у
  детей представления о взаимосвязи этики с этикетом.
Чтение
  В.Семерин «Запрещается – разрешается».

Составление
  рассказа по картине «На автобусе» - развивать связную речь (Вероника, Ваня,
  Агата, Никита).

Дежурство в уголке
  природы: практическая работа «Почему завяли цветы на окошке». Цель: Учить
  устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды.

Создать
  условия для игровой деятельности детей с макетом по ПДД, машинами,
  светофорами и т.д.

Консультация:
  «Осторожно, дети!» - статистика и типичные случаи детского травматизма.

Х-Э/Р
Ф/Р
П/Р
Р/Р

ООД

1. Рисование.
  Голицына, с 95
Тема: Дети
  делают зарядку.
Цель: Учить передавать фигуру в движении,
  соблюдая пропорции. Закреплять навыки закрашивания карандашом, не выходя за
  контур рисунка. Способствовать формированию желания заниматься физической
  культурой и спортом.
Ср-ва: иллюстрации,
  пиктограммы, бумага, цв.карандаши.
Сп-бы: беседа,
  рассматривание, показ, объяснение.

 2. Физкультура в зале
  Пензулаева, с 23 №10
Задачи: Повторить упражнения в
  равновесии и прыжках.
П/и: Мы веселые ребята.
Ср-ва:бруски
  (кубики). Мешочки с песком.    Сп-бы: повторение, игра, игровые упражнения.

3. Ознакомление с
  предметным миром.  Дыбина, с 52 №1
Тема: Угадай предмет.
Цель: Учить детей описывать
  предмет с помощью алгоритма описания предметов (условные символы:
  принадлежность к природному или рукотворному миру, форма, цвет, размер,
  тяжелый или легкий, части, функции, назначение, прошлое предмета).
Ср-ва:
  иллюстрации, алгоритм описания предмета, фишки.
Сп-бы: показ, игровое
  упр-е.

Р/Р
Ф/Р
П/Р

Прогулка

Наблюдение за
  растениями: рябина в сентябре. Цель: Рассмотреть листья рябины, гроздья.
  Расширять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности
  дня изменяют жизнь растений.

Упражнять
  детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед (Юля, Дима К, Коля,
  Кирилл П).

Работа в
  уголке природы: сравнивание трех видов бегоний. Цель: Предложить детям
  выявить различия видов бегоний, обобщить сказанное детьми.

Предоставить детям «Чудесный
  мешочек» для игр по сенсорике.

Р/Р
Х-Э/Р

Вечер

 Заучивание
  наизусть р.н.песенки «По дубочку постучишь…». Цель: Продолжать знакомить
  детей с малыми фольклорными формами; развивать выразительность речи.

Дорисовывание
  своего рисунка (Арсений, Алена, Дима С, Артем Щ).

Работа в
  уголке природы: игра «Как меня зовут?». Цель: Активизировать в речи детей
  названия комнатных растений, учить произносить их правильно.

Создать
  условия для театрализованной деятельности с фигурками настольного театра.

П/Р
Ф/Р

Вечерняя прогулка

 Предложить детям
  рассмотреть березу, сравнить количество листьев на березе и на дубе.
П/и: Кто ушел?.
Цель: Развивать у детей
  внимание и быстроту реакции. Приучать детей следить за осанкой во время
  движения.

Дата, день недели

Интеграция о/о

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
  образовательных областей

Самостоятельная   деятельность детей

Взаимодействие
  с родителями/ социумом

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

ОДРМ

Пятница  30  сентября

П/Р
Р/Р
С-К/Р

утро

Рассматривание
  альбома «Детям о правилах безопасности». Обсуждение ситуаций, изображенных в
  альбоме.
Игры с макетом
  по ПДД.
Цель: Учить
  детей правилам дорожного движения.

Работа по ЗКР:
  подбор слов на заданный звук С (Миша, Коля, Агата, Ирина, Никита).

КГН: игровая ситуация
  «В гостях у Мойдодыра». Цель: Учить умываться по необходимости, объяснить,
  что после умывания кожа лучше дышит, учить аккуратно закатывать рукава,
  умываться, не расплескивая воду.

Свободная
  деятельность детей с изоматериалами (краски, карандаши, трафареты и т.д.).

Консультация
  на тему: «Внешний вид Вашего ребенка как результат навыков самообслуживания».

П/Р
Ф/Р

                   ООД

1. Ознакомление
  с социальным миром.     Дыбина, с 22 №2
Тема: Моя
  семья.
Цель: Продолжать формировать у детей интерес к
  семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи;
  рассказывать об их профессиях, о том, что любят делать дома.
Ср-ва: фотографии
  членов семьи, магнитная доска.
Сп-бы: показ,
  рассматривание, беседа.

2. Физкультура на
  воздухе.     Пензулаева, с 25 №12**
Задачи: Упражнять в беге на
  длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и
  глазомер.
Игровые упражнения: Поймай мяч; Будь ловким;
  Найди свой цвет.
П/и: Птички и кошка.
Ср-ва: мячи,
  кегли.
Сп-бы: игра, игровые
  упражнения.

П/Р
Ф/Р
С-К/Р

Прогулка

Наблюдение за облаками. Цель:
  Предложить полюбоваться облаками, рассказать о видах облаков (кучевые,
  перистые).
Д/и: На кого похож.
Цель: Развивать воображение,
  фантазию.

Упражнять
  детей в прыжках в высоту на двух ногах (Кирилл П, Ваня, Кирилл Е, Саша).

Труд в
  природе: сбор опавших листьев на участке. Цель: Воспитывать трудолюбие.
П/и: Добеги и
  прыгни.
Цель: Развивать
  двигательную активность.

Предоставить спортивный инвентарь:
  мячи, кегли, обручи, скакалки.

П/Р
Р/Р
С-К/Р

Вечер

Чтение сказки
  Т.Александровой «Домовенок Кузька». Цель: Учить детей анализировать
  прочитанное произведение.

Инд.работа по
  ФЭМП: упражнять детей в нахождении в окружающей остановке предметов
  определенной формы (Алена, Юля, Илья).

Работа в
  уголке природы: полив комнатных растений. Цель: Воспитывать бережное
  отношение к природе.
КГН: Учить
  вытирать руки насухо.

Создать
  условия для рассматривания книг по выбору детей.

Ф/Р
Р/Р
С-К/Р

Вечерняя прогулка

 Игровая
  деятельность по интересам детей.
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно
  и с пользой проводить досуг.
Спортивная
  игра «бадминтон».
Цель: Продолжать
  знакомить детей с правилами игры.

file_name: Календарное Я вырасту здоровым.docx

alt: Тема: «Я вырасту здоровым» (19

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: Ф/Р С-К/Р Вечерняя прогулка

alt: Тема: Прогулка по лесу. Цель:

alt: Сп-бы: опыты, рассматривание, беседа

alt: Х-Э/Р Р/Р ООД 1.

alt: Вторник 27 сентября Р/Р

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: Дата, день недели Интеграция о/о

alt: П/Р Ф/Р Вечерняя прогулка

title: Календарное планирование "Я вырасту здоровым"


extracted_text:
(

На тему

        Автор – составитель Фатькина Н.А.

Выступление команды 11 –
профильного класса.
П Р И В Е Т С Т В И Е
Голос за кадром:
 «С самого сотворения мира
человечество живёт в царстве Детства и в царстве Взрослости. Мы находимся между
ними. Наше общество существует 2 года. Мы пытаемся удержаться в царстве Детства
и не свалиться в бездну Взрослости. Мы боимся там потеряться. А тут  все знают
наши имена»
    Выходит команда .Поют:
Объявлен
был приказ
Что
КВН у нас
И,
кажется сошёл с ума 11-й класс.

Когда
– нибудь мы вспомним это:
Пустые
классы, полный зал.
А
нынче нам нужна одна победа

И море смеха здесь. Ну как
девятый вал.(2раза)
1-й: Слушайте, профиля…
2-й: О нет, только не это…
3-й: Ну мы же не на работе…
4-й: Где белый верх, чёрный низ?!
5-й: О, ведь мы послушные.
6-й: Ага, умные детки.
!-й: Правильные.(смеётся)
2-й: Совершенно невероятно.
Все: Полтергейст.
      Два человека,
испугавшись, отбегают. Остальные залихвасто поют:
        Полетим с тобой на волю,
        Голубь сизокрылый.
        Нет спасенья даже в
школе
        От нечистой силы.
                       Обернись,
оглянись, поплюй 3 раза
                       Через
левое плечо,
                        И под
правою ногой, постучи по дереву

Тук – тук тук
                        Всё
снимет как рукой!
3-й: Давным – давно мы
позабыли все приметы.
       Они ушли в былые
времена.
       Но день настал, когда
они опять воскресли
       И вспомнил каждый их
простые имена.
       И загораются глаза,
как много лет назад
       Когда дорогу кошка
перейдёт.
       И каждый человек как
заклинанье рад
       Петь песенки мотив
простой
(все громко поют)
   «Мы начинаем КВН…»

Выходит «старик» одетый
как звездочёт.
4-й: Ой, старик, ты кто?
Старик: Я – Нострадамус.
5-й: Кто?
6-й: А кто это такой?
1-й: Артист?
2-й: Футболист?
3-й: Да нет, учёный.
Старик: Я знаю прошлое, предсказываю будущее…Стойте!
              Вижу! Толпа,
много народу, все смеются. А в центре за столами какие-то люди.(показывает
на жюри)
А на сцене несравненные…комедианты
4-й: У-у-у, самозванец!
5-й: Дедушка, ты лучше скажи,
поступлю ли я туда куда хочу?
Старик: Да, дитя моё…Двери бурсы для тебя всегда открыты.
6-й: А я найду престижную
работу?
Старик: Да, я подарю тебе метлу.
1-й: Да ничего он не знает!
Старик: Ой, опять вижу, чувствую ближайшее будущее: балы,
цифры, слёзы, радость!
  И от перенапряжения
Старик падает посредине сцены.
2-й: Эх, не выдержал старик!
3-й: Раз он хочет себя таким
умным показать, может нам приличную шутку придумает.
Старик:(приподнимаясь)Шутка. Аттестаты на сцену! Счёт - Ларисе Владимировне!
(директору школы)
       На сцену вносят
макет аттестата большого размера.
4-й: У-у, он один, а нас
много.
Старик: (вставая) Шутка не
удалась.
5-й: А анекдот слабо?
Старик: Анекдот.(сам
заразительно начинает смеяться, а за ним и все остальные.
Раздаётся крик петуха: ку-ка-ре ку)
6-й: О, нам пора.
  Старик уходит, все
остальные как бы хотят уйти, но возвращаются и поют
                 Ночь пройдёт,
и стану я на день взрослей.
                 Сказка
прейдёт и уйдёт , и детство
                  Уйдёт
вместе с ней
                  Мы хотим,
чтоб все на свете
                  Были
счастливы словно дети
                  Как в
сказке!

Хочешь, не хочешь

Днём или ночью

Чудо прейдёт.

Знаешь, не знаешь,

Не угадаешь – где нас найдёт

Веришь, не веришь,
                             В
сказку поверишь, раз поверь.

Днём или ночью

Чудо откроет дверь!
М У З Ы К А Л
Ь Н Ы Й    К О Н К У Р С

На сцену выходит девушка и выносит большую шкатулку

Девушка:
Привет! Я уже здесь. И не одна, а со шкатулкой. Кто сказал – простая? Ах, как
жаль, что никто не замечает, что я – гений. Эта шкатулка волшебная, мысли
читает. Моё изобретение! Ну что, проверим?

Девушка уходит, но всё время наблюдает за происходящим
с авансцены, К шкатулке подходит очень робкий парень, который мечтает стать
крутым. Подойдя к шкатулке, он преображается и «круто» поёт. В течении всех
последующих сценах «мечты» сопровождаются  соответствующими сценками..

                 Вечер настал, на тёмном небе луна
                 В 9 школе дискотека, она пойдёт туда
одна.
                 Так уж получилось, что кроме неё
                 В этой жизни классе, школе мне не
нужен никто.
                 В твою сторону в классе я робел
посмотреть
                 Ну, короче, сколько можно пред тобою
краснеть?
                 Я боялся потеряться от твоей красоты.
                  В этот вечер я покруче и пойдёшь со
мной ты.
Девушка: Ему
ещё бы жить да жить, а он жениться собрался!

К шкатулке подходит «умная» девушка, в очках,
преображается и поёт.
                    Вот сижу в кабинете я
                    Посмотри – я мэр города.
                    Хорошо я работаю.
                    То подпишу кому бумажку,
                     Поставлю печать и хватит.
                     Вечером в ресторанчике
                     И вино там и мальчики.
                     Я ведь мэр, не любить нельзя.
                      А вдруг понижу кому зарплату,
                      Или ещё…
 - Не надо!
Девушка:
Мэром. Вот даёт.. Ты ещё аттестат получи. Созрей так сказать. Ха, недотёпа. А
мысли то королевские. А эта – то, куда?(на входящую девушку). Двоечница.
Это она топиться, что ли, со своими двойками? Посмотрим.
                  Входит растерянная двоечница,
мечтающая о медали. Подойдя к
шкатулке, как – то преображается и поёт.
                           Снова дождь рисует мне
                           На заплаканном окне
                           Твой прекрасный силуэт –
медалька.
                           Вижу уж не в первый раз6
                           Ты одна, но много нас.
                           И досталась лишь ты мне,
медалька
                                 Но лишь открою свой
дневник
                                 И тут же образ твой
поник, медалька.
                                 Мне не подняться, я
на дне.
                                 Твой образ где-то в
вышине
                                 Ты не моя, медалька.
Девушка (подойдя к ней): Да, ладно, зачем она тебе? В бурсу и без медали
возьмут.
Двоечница: Ах,
почему, почему, почему
                    Мой аттестат не красный? (уходит
печальная)
Заходят две подружки – хахатушки.
Девушка: О,
девчонки! Девчонки – это тайна. Чаще всего – страшная.
     Подойдя к шкатулке, поют.
                         - Семечек стакан
                           С подружкой купим мы
                           И я ей разболтаю обо всём!
                         1-я:   Новый трудовик всё
перепутал мне
                            И жизнь перевернулась к
верху дном
                           - В школе нашей как?
                                  Не спрятаться, не
скрыться
                                  Сразу знают все – он
мне ночами снится,
                                   А по вечерам, он приносит
мне белые цветы                                 2-я: Ты чё серьёзно?
                                  1-я: Да нет, так,
мечтаю!(убегают)

Заходят члены команды, смотрят вслед, уходящим.

1-й: Вот дают! Вот это шкатулка!
2-й: Что же это такое? (показывает на шкатулку)
3-й: Она знает всю правду про нас?
4-й: А давайте , я её стукну.
5-й: И она станет фиолетовой.
6-й: В крапинку.
Девушка:
Э-э-э. Я тебе сейчас стукну. Что испугались? Это же
Обычное паранормальное явление.
1-й: Да, о
себе правду страшно узнавать!
                Все поют песню, можно её разбить по
частям.

                        По воле рока так случилось
                        И это нрав у нас таков.
                        Ни у кого не просим милость,
                        Своих достаточно умов.
                         Но на судьбу не стоит дуться
                         Коли не сбудутся мечты.
                         У нас ещё мечты найдутся.
                         Какие наши, друг, года!?
                                    Не вешай нос! Ты ж
КВНщик.
                                    Дурна ли жизнь,
иль хороша!
                                    Едины юмор и душа,
                                    Едины юмор и душа.
                                    Судьба и КВН
едины!

Д О М А Ш Н Е
Е      З А Д А Н И Е

Стилизация под телеигру
 Ведущий:
Нервных просим выпить «валерианку»! Трус не играет в нашу игру. Лабиринт –
2008» пройдёт только бесстрашный «камикадзе»! Итак, встречайте сегодняшних
участников! О! Какие они живые…пока! Я рад взять у вас
последнее интервью. Что привело вас в наш «Лабиринт»?
(участники начинают что-то лепетать непонятное)
Конечно! Одобряю! Молодцы! 1этап! Войдёте, останетесь там на 5 минут.
Просрочите – останетесь там навсегда (смеётся). Задача
одна – выжить! Все пойдёте или по одному?
Игроки (испугано): Все!
Ведущий: Вопросов
больше не имею. Приз – это сюрприз, в конце…, если дойдёте. Но вы должны
принести доказательство того, что были там! Вот пространственный коридор.
Прошу!

 Игроки попадают в прошлое, в год 1097.(табличка). На сцене
3 монаха играют в карты.

1-й: Ко мне опять Никифоровна приходила. Третий раз из
дома домового выгоняю.
2-й: Это что! У вдовы Варвары курей украли. Молодцы
ребята.
А ей всё черти мерещатся.
3–й: Ой, ребята, надоела мне эта война с нечистою.
1-й: Треть бабу в станице сжигаем, чтоб бунта не было!
2-й:А какие были бабы!...Огонь!
3-й: Ой, да не верю я! Вот ты, Ксенафонт, или ты,
Вергилий,
Видели хоть раз эту нечистую силу?!
1-й: Ой, ходишь, как дурак с кадилом.
   Увидели участников игры.
2-й: Нечистые!
  1 участник  игры: Ребята! Не бойтесь!
2 участник игры:
Мы свои!
3 участник игры:
Мы чистые!
4 участник:
Прибыли узнать как вы здесь живёте.
1 участник:
Мы из КВНа прямо к вам!
Монах: Из
кого?
Игрок: Из
Клуба Весёлых и Находчивых.
Монах: Мы
тогда тоже из этого…из КВНа!
Игрок: Что-то
не похоже, что вы весёлые и находчивые.
Монах: Нет,
мы просто Ксенафонт, Вергилий и Никодим.
Игрок: Ага,
тогда вот вам вопросик: что делать, если вы нашли на улице замызганный бычок?
Монах:
Сначала его надо докурить, а потом выбросить.
Игрок: А как
избавиться от ранних морщин?
Монах: Взять
чешую от 5 селёдок, смешать с 2-мя склянками молока. Утром вы себя не узнаете.
Монах: А
теперь наша очередь: кто такой друг?
Игрок: Это
человек, который даёт деньги в долг.
Монах: А кто
такой недруг?
Игрок: Человек,
который берёт деньги в долг.
Монахи вместе:
О! Да вы свои. Ребята!
Игрок: Уже
пора!
Игрок: А что
предъявим?
Игрок: И под
рукой ничего нет.
Игрок: Как
нет? А монах?!
Игрок :(обращаясь
к монаху) Парень, хочешь 100 баксов заработать?
Монахи вместе:
Хочу!!!
Игрок:
Полетели с нами!
Хватают монаха и в мешок.
Монах: Не-е-т!
  Гаснет свет или начинает мерцать .На сцене опять
студия.
Ведущий: Изрядно
ощипанные, но не побеждённые наши игроки возвращаются. Приветствуем их! Ну что
принесли?
Игрок:
Монаха!
Ведущий запускает руку в мешок: Ой, да здесь одна ряса!
Игрок(в зал):Ребята,
вы не видели голого монаха со 100 долларами в раках?
Ведущий: Ну,
поехали дальше!
    Свет мерцает, звучит таинственная музыка. Табличка «Зима
2008 год .Несколько учеников у дверей своей школы.
1-й: Пустите! Это мы! Ученики!
Голос из за двери: Нет никого! Уходите!
2-й: Мы
учиться хотим!
Голос: Холодно
здесь. Уходите!
3-й: Мы со
своими дровами!
Голос: Темно
тут! Вон отсюда!
4-й: А мы
посветим. (достаёт зажигалку).
Голос:
Голодно здесь! Ну, уходите же!
1-й: А
потерпим.
   Появляются участники игры.
1-й игрок:
Что не пускают?
2-й игрок: А
в окно пробовали?
Ученик:
Заколочено
3-й игрок: А
взятку давали?
Ученик:
Давали. Сквозь щель проходит и всё.
Ученик: А
вот записка пришла: «В следующий раз приходите с продуктами»
4-й игрок: А
может молитву?
                        Мы помним белый шоколад,
                        Мы помним классный «Сервелат»,
                        Мы помним чёрную икру.
                        Без них я, кажется, умру.
                        Мы помним красный помидор,
                         Без пестицидов персики.
                         Сейчас лишь «Орбит» я жую
                         И прославляю жизнь свою.
 Открываются двери школы и выходят «учителя» как под
гипнозом.
Ученик (обращаясь к учителю):Мария Ивановна, я вам сочинение принесла.
Ученик: А я
3 темы выучил, могу сдать.
Учителя уходят, не обращая внимания на них.
Ученик (обиженно): Вот как они с нами, а мы…
         Поют песню.
               Мы натуры утончённые
               Хоть сейчас бери нас в дипломаты.
               Мы Эйнштейном увлечённые
               А ведь скоро госэкзамен, это ж надо!
                         7 уроков в день – жить не
хочется!
                          Не найти нигде одиночества.
                           Поучать нас всем очень
нравится.
                           Задают – до ночи не
справиться!
                Поученья ваши вечные.
                Вам откуда знать, что там нас ожидает.
                Говорит нам мама строгая:
                ВУЗов мало и на всех их не хватает.
    Мерцает свет. Опять все стоят на сцене.
Ведущий: Ну,
рассказывайте. Где были?
1-й игрок: В
2008 году.
Ведущий: А
что принесли?
2-й игрок:
Ничего.
Ведущий: Ну
да , конечно. Вы ещё свои карманы проверти – всё ли у вас на месте? Ну что,
поехали дальше?
Игроки все: Поехали!
       Свет мигает. На таблице быстро – быстро меняются годы. На сцене суматоха.
Среди этой суматохи голос ведущего:
   Стойте!
Вернитесь! Сбой в системе!
  Внезапно всё стихает.
Ё – моё! Что ж я сделал?
3-й игрок:
Видишь, будущее нас ещё не принимает.
4-й игрок:
Значит, нам его не узнать?
5-й
игрок: А так хочется!
Ведущий: Ну
почему же. Попасть туда можно.
Игрок: Как?
Ведущий: Шаг
за шагом! Год за годом!
Игрок:
У-у-у! А помечтать можно?
Ведущий:
Конечно можно.
       Далее игроки читают стихи по одной строчке.

Хотел бы школу я закончить побыстрей.
               А я хочу сама лечить детей.
    Мне хочется учительницей стать.
                А мне б хотелось в космосе летать.(с
иронией)
    Хотела б я страну богатой видеть.
                И чтобы не было, кого нам ненавидеть.
    Чтоб не боялась мать родить дитя.
                Чтоб все проблемы нам решать шутя
    А жизнь стремится как стрела вперёд
                И вот уйти настал и наш черёд.
   Мы КВНовское братство сохраним.
                 Кто в «Кайфе», тот фортуною любим.

 «Кайф» - название команды. Звучит финальная песня.

                    1.Ну, вот и всё.
                       Мы в последний раз на этой
сцене
                       Ну, вот и всё.
                       Вот и кончились волненья
                       Мы соперники всех школьных лет,
                       А теперь друзья мы все на век.
                       Ну, вот и всё.
                        Как нам жить вы нас учили.
                        Не забудем это никогда.
                         Но, увы, уходим навсегда!
        Припев.
                     Парты наши, классы наши
                      Мы оставим пятиклашкам.
                      Просто годы детские прошли.
                              А эти слёзы – просто
дождик на глазах.
                       Школа наша, годы наши –
                       Просто дети стали старше.
                       Просто, просто все мы подросли.
                            2.Ну, вот и всё.
                              Пролетели детства годы.
                              Ну, вот и всё.
                              Покидаем школы своды
                              Мы уйдём, но слово вам
даём,
                              Что детей сюда мы
приведём!
                              Ну, вот и всё.
                              Мы уходим не прощаясь.
                               Ну, вот и всё.
                               И лишь редко мы
встречаясь,
                               Будем вспоминать все 10
лет,
                               Школьный бал и утренний
рассвет.

file_name: КВН Полтергейст.doc

alt: На тему

alt: Автор – составитель Фатькина Н

alt: От нечистой силы.

alt: Старик : Да, я подарю тебе метлу

alt: М У З Ы К А Л Ь Н Ы Й К О

alt: Я ведь мэр, не любить нельзя.

alt: Не спрятаться, не скрыться

alt: Д О М А Ш Н Е Е З А Д А

alt: Прибыли узнать как вы здесь живёте

alt: Ведущий: Ну, поехали дальше!

alt: Ученик (обиженно ): Вот как они с нами, а мы…

alt: Ведущий : Конечно можно.

alt: Просто, просто все мы подросли

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий КВН для старших классов