extracted_text:
Конспект урока русского языка.
Тема: Однородные члены предложения без союзов (УМК
"Школа России", 3 класс)
Цель
урока: дать
первоначальные представления об однородных членах предложения.
Задачи:
- обучающие (направленные на
достижение предметных результатов обучения): создать условия для развития у
учащихся умений распознавать однородные члены в предложениях; определять какими
членами в предложении они являются; соблюдать интонацию перечисления при
однородных членах;
- развивающие:
определять общую цель и пути её
достижения, ставить  вопрос, формулировать свои затруднения, использовать
знаково-символические средства;
 -воспитательные:
 воспитывать стремление овладевать
навыками совместной работы в  парах;
воспитывать уважительное отношение к
мнению других,
содействовать развитию у детей умений
осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Оборудование: плакат «Однородные члены предложения»,
презентация.
Тип урока: урок закрепления знаний и формирование
умений и навыков.

Ход урока
I.
Организационный момент
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать,
рассуждать,
И друг другу помогать.
- Ребята, прислушивайтесь
к ответам одноклассников, чтобы в конце урока оценить работу друг друга.
II.
Актуализация знаний

-Откройте
тетради. Проследите за своей осанкой, наклоном тетради. Запишите:
       Число
Классная работа.

Чистописание.
-  Какой
буквой обозначаем звук [и]?
-
Дайте ему характеристику.
-
Сегодня мы пропишем соединения: Ии  иии
- Старательно пропишите одну строку.

Повторение пройденного
Работа с терминами (создание проблемной
ситуации)
На доске карточки со словами: части речи и члены
предложения, названия частей речи и членов предложения.( перепутаны).
–
Разделите слова на две темы.
–
Над какой общей темой мы работаем уже несколько уроков? (Предложение)
–
Вспомните, что называют предложением.
–
Какие предложения бывают по цели высказывания? По интонации? По наличию
второстепенных предложений?
–
Выберите группу карточек, которые подходят к нашей теме. (Члены предложения)
–
Что мы уже знаем о членах предложения?
–
Как найти подлежащее в предложении? Сказуемое?

III. Самоопределение к деятельности
– Прочитайте предложение. Запишите.
Ребята посадили в саду фруктовые деревья.

– Подчеркните основу предложения.
– Что можно сказать об этом предложении?
– Выделенные слова замените однородными членами. Запишите.
– Подчеркните основу предложения.
– Что можно сказать об этом предложении?
– Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока
1)
Прочитайте и запишите предложения.

В тайге водятся медведи волки лисы.
На уроке ученики читают пишут.
Зимой я каталась на санках лыжах коньках.

-
Найдите однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.
-
Выделите однородные члены предложения.
-
По какому признаку вы определили их?
-
Каким членом предложения они являются?
-
На какой вопрос отвечают?
-
К какому слову относятся?
-
Как отделяются друг от друга?

2) Работа в парах.
– Из пары предложений составьте и запишите одно предложение с
однородными членами.
Журавли кричали тревожно. Журавли кричали
тоскливо.
Проверка.
– Главными или второстепенными членами
являются  однородные члены предложения?
V. Физминутка.

VI. Закрепление
Работа с предложением.
–  Из данных слов составьте предложение.
на  хризантемы георгины клумбе расцвели астры
(На клумбе расцвели астры, георгины,
хризантемы.)
– Разберите предложение. Найдите
однородные члены предложения
– Прочитайте предложение с интонацией перечисления.
– Как на письме выделили однородные члены предложения?
VII. Рефлексия
Игра
«Добавь словечко»
Скворцы, ….., …..- перелетные птицы.
-Почему
этих птиц называют перелетными?
-А
почему они покидают родные места?

Маслята, ….., ….. –съедобные грибы.
-Какие
еще грибы бывают?
-Какое правило нужно помнить, отправляясь
за грибами?
-
Оцените свою работу на уроке.

VIII.
Итог урока
- На какую тему с вами закрепляли знания на уроке?
-
Какие члены предложения называются однородными?
-
Как связаны однородные члены?
-
Какой знак ставится между ними?
-
Что запомнилось на уроке больше всего?
-
Оценивание работы учащихся.

file_name: Русский_язык_3_кл_Однородные_члены_предложения_без_союзов.docx

alt: Конспект урока русского языка

title: Конспект урока русского языка. Тема: "Однородные члены предложения без союзов"


extracted_text:
Функции
текстовые.

  Функции для работы с текстом предназначены для работы с любыми текстовыми
  строками. Кроме того функции этой категории могут работать и с числовыми
  значениями, то есть обрабатывать числа как текст и текст как числа.

Список
  текстовых функций:

Функция

Function

id

Подкатегория

Описание

ASC***

ASC

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Преобразует
    полуширинные (однобайтовые) английские буквы в полноширинные (двухбайтовые)

JIS***

-

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Преобразует
    однобайтовые английские буквы или знаки катакана (японское письмо) в
    двухбайтовые

PHONETIC***

-

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Преобразует
    графическое японское письмо (катакана) в фонетические знаки (фуригана)

БАТТЕКСТ

-

-

Преобразования
    типов данных

Преобразует
    чисто в текст (бат) на тайском языке

ДЛИНБ***

LENB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Возвращает
    количество байтов в текстовой строке

ДЛСТР

LEN

60080

Манипулирования
    целыми строками

Возвращает
    количество знаков в текстовой строке

ДОЛЛСША**

USDOLLAR

-

Преобразования
    типов данных

Преобразует
    число в текст, используя денежный формат

ЗАМЕНИТЬ

REPLACE

60167

Поиска
    и замены

Заменяет
    знаки в тексте

ЗАМЕНИТЬБ***

REPLACEB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Заменяет
    знаки в тексте

ЗНАЧЕН

VALUE

60081

Преобразования
    типов данных

Преобразует
    текстовый аргумент в число

КОДСИМВ

CODE

60169

Преобразования
    типов данных

Определяет
    числовой код первого знака в текстовой строке

ЛЕВБ***

LEFTB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Возвращает
    указанное количество символов от начала текстовой строки

ЛЕВСИМВ

LEFT

60163

Извлечения
    символов из строк

Возвращает
    указанное количество символов от начала текстовой строки

НАЙТИ

FIND

60172

Поиска
    и замены

Ищет
    вхождение одного текста в другой (с учетом регистра)

НАЙТИБ***

FINDB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Ищет
    вхождение одного текста в другой (с учетом регистра)

ПЕЧСИМВ

CLEAN

60210

Преобразования
    текстовых строк

Удаляет
    все непечатаемые знаки из текста

ПОВТОР

REPT

60078

Манипулирования
    целыми строками

Повторяет
    текст заданное число раз

ПОДСТАВИТЬ

SUBSTITUTE

60168

Поиска
    и замены

Заменяет
    в текстовой строке старый текст новым

ПОИСК

SEARCH

60130

Поиска
    и замены

Ищет
    вхождение одного текста в другой (без учета регистра)

ПОИСКБ***

SEARCHB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Ищет
    вхождение одного текста в другой (без учета регистра)

ПРАВБ***

RIGHTB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Возвращает
    указанное количество символов с конца текстовой строки

ПРАВСИМВ

RIGHT

60164

Извлечения
    символов из строк

Возвращает
    указанное количество символов с конца текстовой строки

ПРОПИСН

UPPER

60161

Преобразования
    текстовых строк

Делает
    все буквы в тексте прописными

ПРОПНАЧ

PROPER

60162

Преобразования
    текстовых строк

Делает
    прописной первую букву в каждом слове текста

ПСТР

MID

60079

Извлечения
    символов из строк

Извлекает
    определенное число знаков из строки текста, начиная с указанной позиции

ПСТРБ***

MIDB

-

Работы
    с двухбайтовыми символами

Извлекает
      определенное число знаков из строки текста, начиная с указанной позиции

РУБЛЬ

DOLLAR

60061

Преобразования
    типов данных

Преобразует
    число в текст, используя денежный формат

СЖПРОБЕЛЫ

TRIM

60166

Преобразования
    текстовых строк

Удаляет
    из текста лишние пробелы

СИМВОЛ

CHAR

60159

Преобразования
    типов данных

Определяет
    знак по заданному коду

СОВПАД

EXACT

60165

Манипулирования
    целыми строками

Проверяет
    идентичность двух текстов

СТРОЧН

LOWER

60160

Преобразования
    текстовых строк

Делает
    все буквы в тексте строчными

СЦЕПИТЬ

CONCATENATE

60384

Манипулирования
    целыми строками

Объединяет
    несколько текстовых элементов в один

Т

Т

60178

Преобразования
    типов данных

Преобразует
    аргумент в текст

ТЕКСТ

TEXT

60096

Преобразования
    типов данных

Форматирует
    число и преобразует его в текст

ФИКСИРОВАННЫЙ

FIXED

60062

Преобразования
    типов данных

Форматирует
    число и преобразует его в текст с заданным числом десятичных знаков

Ф.ТЕКСТ

FORMULATEXT

Возвращает
    текст формулы

** - недокументированная функция Excel
*** -  Функции подкатегории работы с двухбайтовыми символами (за
  исключением ASC, JIS и PHONETIC)
  являются полными аналогами соответствующих функций для работы с однобайтовыми
  символами. Функции этой подкатегории отсутствуют в мастере функций и вводятся
  только вручную. Кроме того, для их работы необходимы соответствующие языковые
  настройки системы. В зависимости от языковых параметров, функция JIS может
  иметь другое название.

file_name: 2. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Функции текстовые.

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Корреспонденции счетов
по учету административных расходов

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Начислено амортизацию
  по основным средствам и нематериальным активам административного назначение

92 “Административные
  расходы”

13 “Износ
  (амортизация) необоротных активов”

2.

Отнесено
  производственные запасы на административные расходы

92 “Административные
  расходы”

20 “Производственные
  запасы”

3.

Списаны малоценные и
  быстроизнашивающиеся предметы административного назначения

92 “Административные
  расходы”

22 “Малоценные и
быстроизнашивающиеся
предметы”

4.

Оплачены
  административные расходы из кассы предприятия

92 “Административные
  расходы”

30 “Касса”

5.

Оплачены
  административные расходы с расчетного счета предприятия

92 “Административные
  расходы”

31 “Счета в банках”

6.

Списана расходы по
  командированию на административные расходы

92 “Административные
  расходы”

372 “Расчеты с
подотчетными
лицами”

7.

Отнесено часть
  расходов будущих периодов на административные расходы

92 “Административные
  расходы”

39 “Расходы
будущих
периодов”

8.

Проведено начисления
  на заработную плату в фонд обеспечения выплаты отпусков

92 “Административные
  расходы”

471 “Обеспечение
  выплат отпусков”

9.

Отнесено стоимость
  работ и услуг подрядчиков на административные расходы

92 “Административные
  расходы”

63“Расчеты с
  поставщиками и подрядчиками

10.

Проведено начисления
  на заработную плату в фонды социального направления

92 “Административные
  расходы”

65“Расчеты по
  страхованию”

11.

Начислено заработную
  плату работникам административного персонала

92 “Административные
  расходы”

66“Расчеты по
выплатами
работникам”

12.

Отнесено на административные
  расходы стоимость работ и услуг, выполненных дочерними предприятиями

92 “Административные
  расходы”

685 “Расчеты с прочими
  кредиторами”

13.

Отнесено на
  административные расходы суммы затрат по элементам (при условии использования
  счетов 8 класса)

92 “Административные
  расходы”

80 “Материальные
  расходы”
81 “Расходы на оплату
  труда”
82 “Отчисления на
  социальные мероприятия”
83 “Амортизация”
84 “Прочие
  операционные расходы”

14.

Списана
  административные расходы на финансовые результаты

791 “Результат
операционной
деятельности”

92 “Административные
  расходы”

alt: Оплачены административные расходы с расчетного счета предприятия92 “Административные расходы”31 “Счета в банках” 6


extracted_text:
Тақырыбы: Ата
салтым, асыл қазынам
Мақсаты:
1) оқушыларға қазақ халқының салт –
дәстүрлері  мен әдет – ғұрыптарының
тәрбиелік мәнін ұғындыру, баланың бойына
адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру, халық өнегесін
үйрету;
2)
ата – анамен тығыз байланыс жасау арқылы ортақ тәрбиеге
жұмылдыру.
Көрнекілігі:
суреттер, ұлағатты сөздер жазылған плакаттар,
ұлттық бұйым көрмелері.
Сабақтың барысы:
Ата
салтым – асыл мұрам, ардағым.
Бабалардың
жалғастырар арманын.
Сан
ғасырда қалпын бұзбас қадірім,
Өткенімді
бүгінгімен жалғадым.

Қазағымның
салт – дәстүрі жаңғырған,
Тәлімді
ой сынағы, тәрбие көзі қалдырған.
Салт
– дәстүрді ардақтайық, ағайын.
Қазақ
атты үлкен, кіші, балдырған.

Жиналыппыз
сәтті күні бәріміз де,
Үлкен,
кіші, жасымыз, кәріміз де,
Төрлетііз
қадірменді қонақтар,
Гүл
– гүл жайнап мына біздің төрімізге.

Өнерлі
халық – өміршең халық, қазақтың
әдет – ғұрпына, салт – дәстүрлеріне
бағытталған «                                          »
атты тәрбие сағатын бастаймыз.
Ән:
«Қазақтың салт - дәстүрлері»
Тәрбие
сағатымызды бастамас бұрын салт – дәстүрлер туралы
қысқаша мәлімет беріп кетсек:

Отау көтеру дәстүрі

Еңбек дәстүрі

Тәрбие дәстүрі

Наурыз дәстүрі

Қаза ғұрыптары

Ислам тағлымы

Салт
– дәстүрлерінің ішіндегі бала тәрбиесіне байланысты
тәрбие дәстүріне тоқталсақ.
Тәрбие дәстүрі.
Салт – әр
ұлттың, халықтың діні мен сеніміне, тұрмыс –
тіршілігіне, ұлттың құрылым ерекшеліктеріне
сәйкес ғасырлар бойы жинақталып, өмірдің
өзі туғызған ғұрыптар тұғырының
негізі.  Қазақтың бірнеше салттарын атап өтсек.
1)
Шілдехана (салт).
Жаңа туған нәрестенің құрметіне жасалатын
ойын – сауық, той.
2)      Кіндік
кесер (салт). Нәресте туған сәтте
оның кіндігін кесетін әйелдер (кіндік шешесі) дайын тұрады.
Кіндік кесу – мәртебелі, абыройлы іс.
3)      Бесікке
салу (салт). Жаңа туған баланы бесікке
салу. Бесік қасиетті, киелі, құтты мүлік,
сәбидің алтын ұясы болып есептеледі.
4)      Қырқынан
шығару (салт). Баланың
туғанына қырық күн толған соң оны
ыдысқа қырық қасық су құйып,
шомылдырады. Ол сәбидің жан – жүйесінің
қалыптасып дені сау болып өсуіне деген ақ тілектен
шыққан.
5)      Тұсау
кесер (салт). Сәби қаз туғаннан кейін
тез жүріп кетсін деген тілекпен жасалатын ғұрып.

Ғұрып.
Қазақтың өмір салты, өрен салты т.б.
қолдану мен дәріптеуді ғұрып дейміз.
Қазақ
халқында қалыптасқан бірнеше ғұрыптар:
1)
Ат қою (ғұрып).
Қазақ халқы жаңа туған сәбиге жақсы
есімдер мен әйгілі адамдардың атын қойған. Сонымен шаш
орнына кекіл, тұлым  да қойылады.
2)      Айдар
(ғұрып). Балалардың
төбе шашын ұзартып өсіріп, моншақ араластырып
өсіріп қояды. Бұл ғұрып ер балаға жасалады.
Сәбилерге шаш орнына кекіл, тұлым да қойылады.
3)      Кекіл
(ғұрып). Жас балалардың
шашын ұстарамен алып тастайды да маңдайына бір шөкім шаш
қалдырып, оның жиегін тегістеп қояды. Оны «кекіл» дейді.

Дәстүр
– халықтың атадан балаға көшіп, жалғасып
және дамып отыратын тарихи әлеуметтік, мәдени-тұрмыстық,
кәсіптік, салт-сана, әдет-ғұрып,
мінез-құлық, тәлім-тәрбие және рухани
іс-әрекеттер көрінісі. Қазақтың бірнеше
дәстүрлерін атап өтсек:
1)
Тыштырма (дәстүр).
Сәбиді бесікке салар кезде бесіктің түбегі тұратен
тесіктен құрт, ірімшік, тәттілер өткізіп «тыштыма,
тыштыма» деп ырым жасайды және оны «тыштырма» деп атайды.
2)      Базарлық
(дәстүр) – алыс сапарға
шыққан адамдардың жақындарына (жерлес,
көрші-көлем, жас балаларға, сыйлас адамдарына) әкелген
сыйлығы.
3)      Байғазы
(дәстүр) – балалардың,
жастардың жаңа киімі үшін берілетін ақшалай, заттай
сый.
4)      Тілашар
(дәстүр). Баласы 7 жасқа
толған соң балаға жаңа киім кигізіп, оқу
жабдықтарын дайындап, шағын той өткізеді, мұны
«тілашар» тойы деп атайды.
5)      Жеті
ата (дәстүр). Халқымыз кейінгі
ұрпаққа жеті атасын білуді міндеттеген. Олай болса жеті ата:
Бала, Әке, Ата, Арғы ата, Баба, Түп ата, Тек ата.
6)      Асату
(дәстүр). Ет желініп болған
соң төрде отырған ақсақал табаққа
қалған етті жас балалар мен жігіттерге асатады.

Шашу,
шашу, шашайық,
Ақ
сандықты ашайық.
Бұл
мереке, бұл тойда
Керемет
рәсім жасайық.
Бала:
сүйінші, сүйінші, дүниеге сәби келді.
Әжелер:
ой айналайын балам, бұл қуанышты хабар ғой. Сүйінші
сұрау – шын қуаныштың белгісі. Қазақ
сүйіншіден нені аяған. Мінеки сүйіншіңді ала ғой.
Балаға
қандай ат қойсақ екен? Қане, қазақтың
ғұрыптарының бірі, ат қою рәсіміне кезек берейік.

(Балаға ат қою рәсімі жасалады.)

Енді
дүниеге келген баланы бесікке салуға әжелеріміз де дайын
сияқты. Қызықты үзбей «Бесікке салу» рәсіміне
кезек берген дұрыс сияқты.
(«Бесікке салу» рәсімі жасалады.)

Халқымның
қолөнері аса көркем,
Таң
қалып қарап қалар оны көрген, - деп қазақ
халқының тұрмыс – тіршілігіне бір сәт саяхат жасап
қайтсақ қайтеді? Бүгінгі кеште
ұйымдастырылған қолөнер бұйымдарын қарашы, қандай
керемет! «Шеше көрген тон пішер, Әке көрген оқ жонар»
демекші, біздің сыныптың қыздары кесте тоқып,
тоқыма тоқып, көрпе құрап отырса, ұлдарымыз
қамшы
өрумен
қызу жұмыс үстінде. Бұның өзң
қазақтың тұрысының тамаша көрінісі емес
пе?!

Айтпақшы
кешегі біз  атын қойған сәбиіміз бүгінде жүруге
талпынып жүрген тәрізді. Бүгін әжелеріміз сол
сәбидің тұсауын кеседі дейді. Жүр, қалып
қоймай соны тамашалайық.
(«Тұсау кесу» рәсімі жасалады)

Құрметті
оқушылар, бүгінгі біздің сабағымыздың
мақсаты – заман өзгерсе де ұлттық салт –
дәстүріміздің көнермейтіндігін еске салып,
ұлттық мұраны қайта жаңғырту. Бүгінгі
тәрбие сағатымызда өздеріңіз куә болған
дәстүрлерді көкейлеріңізге тоқып,
санларыңызға сіңіріп алсаңыздар артық болмас.

«Тоқсан
ауыз сөздің тобықтай түйіні бар» демекші, салтын
сүйген әрбір жас ұрпақ болашақта халқын
сүйетін, еліне адал қызмет ететін, тілінің, салт –
дәстүрінің жанашыры болатынына сенімдіміз.

Еліміздің
жарқын болашағы сіздердің қолдарыңызда
оқушылар!!!

file_name: Ата салтым аслы қазынам.docx

alt: Тақырыбы: Ата салтым, асыл қазынам

intro: 5-сыгнып қазақ тілі қмж

title: Ата салтым асыл қазынам


extracted_text:
Муницпальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хорошенская средняя общеобразовательная
школа
Карасукского района Новосибирской области

ПРИНЯТО
На заседании МО
Учителей начальных
  классов
______________В.Н.Христич
«_____»_______________2022г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора
по
  учебно-
воспитательной
  работе
____________
  О.Г.Сиволап

  «_____»__________2022г

                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                            учебного курса

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

для 5 класса основного общего образования
                               на 2022 - 2023 учебный год

                    Составитель: Сапровская Юлия Александровна

Хорошее 2022-2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ»
    Программа
по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»(далее  — ОДНКНР) для 5 классов образовательных организаций
составлена в соответствии с:            требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом  Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
    требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
    основными подходами к развитию и формированию универсальных
учебных действий (УУД) для основного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается
преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, а также учитываются возрастные и психологические
особенности обучающихся на ступени основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и воспитательный
характер, что позволяет утверждать, что именно духовно-нравственное развитие
обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат
обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских
духовно-нравственных ценностей как значимой части культурного и исторического
наследия народов России — один из ключевых национальных приоритетов Российской
Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского
общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации (утверждена указом Президента Российской Федерации от
2  июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским
духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов
России. Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности объединяют
Россию как многонациональное и
многоконфессиональное государство, лежат в основе представлений о
гражданской идентичности как ключевом ориентире духовно-нравственного развития
обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности
— образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов
российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России,
духовно-нравственных ценностей, присущих ей на протяжении всей её истории.
В  процессе изучения курса ОДНКНР
школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять
полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о
структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной
страны, находить в истории российского общества существенные связи с
традиционной духовно-нравственной культурой России, определять свою идентичность
как члена семьи, школьного коллектива, региональной общности, гражданина страны
с опорой на традиционные духовно-нравственные ценности.

Не менее важно отметить, что
данный курс формируется и преподаётся в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности
содержания и подхода к отбору информации, соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся
получают представление о существенных взаимосвязях между материальной и духовной
культурой, обусловленности культурных реалий современного общества его
духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических
чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование
исторической памяти.
Материал курса представлен через
актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для
всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на
микроуровне (собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи
и семейных традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает
важность культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажированности в содержании предмета и
его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и
содержания в преподавании данной дисциплины означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению культуры и усвоению научной терминологии для понимания
культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к
этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной
педагогики и психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным способностям и социальным
потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных
предметов.
Принцип формирования
гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности обучающихся
в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает осознание важности
наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России
как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к
Родине. Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в
духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и историческом
развитии.

ЦЕЛИ И
ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ»
Целями изучения
учебного курса являются:
—  формирование общероссийской гражданской идентичности
обучающихся через изучение культуры (единого культурного пространства) России в
контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения и мирного сосуществования народов, религий, национальных
культур;
—  создание условий для становления у обучающихся
мировоззрения на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
ведущих к осознанию своей принадлежности к многонациональному народу Российской
Федерации;
—  формирование и сохранение уважения к ценностям и
убеждениям представителей разных

национальностей
и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
—  идентификация собственной личности как полноправного
субъекта культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели
курса определяют следующие задачи:
—  овладение предметными компетенциями, имеющими
преимущественное значение для формирования гражданской идентичности
обучающегося;
—  приобретение и усвоение знаний о нормах общественной
морали и нравственности как основополагающих элементах духовной культуры
современного общества;
—  развитие представлений о значении духовно-нравственных
ценностей и нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества,
ответственного отношения к будущему отцовству и материнству;
—  становление компетенций межкультурного взаимодействия как
способности и готовности вести межличностный, межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной
идентичности;
—  формирование основ научного мышления обучающихся через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках литературы,
истории, изобразительного искусства, музыки;
—  обучение рефлексии собственного поведения и оценке
поведения окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных суждений,
оценок и выводов;
—  воспитание уважительного и бережного отношения к
историческому, религиозному и культурному наследию народов России;
—  содействие осознанному формированию мировоззренческих
ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
—  формирование патриотизма как формы гражданского
самосознания через понимание роли личности в истории и культуре, осознание
важности социального взаимодействия, гражданской идентичности для процветания
общества в целом.
    Изучение
курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный
вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
—  расширению и систематизации знаний и представлений
школьников о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных
ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и светской этики,
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;
—  углублению представлений о светской этике, религиозной
культуре народов России, их роли в развитии современного общества;
—  формированию основ морали и нравственности, воплощённых в
семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на
соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих
обязанностей перед обществом и государством;
—  воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям

своего
народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой культуры,
умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и
особенное, черты, способствующие взаимному обогащению культур;
—  пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению
уважения, способности к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих
культурных стратегий и идеалов;
—  осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных
ценностей, проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных,
альтруистических мотивов над потребительскими и эгоистическими;
—  раскрытию природы духовно-нравственных ценностей
российского общества, объединяющих светскость и духовность;
—  формирование ответственного отношения к учению и труду,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций,
способствующих развитию общества в целом;
—  получению научных представлений о культуре и её функциях,
особенностях взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно,
способности их применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в
истории и культуре России и современном обществе, давать нравственные оценки
поступков и событий на основе осознания главенствующей роли
духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
—  развитию информационной культуры школьников, компетенций в
отборе, использовании и структурировании информации, а также возможностей для
активной самостоятельной познавательной деятельности.
МЕСТО
УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
    Учебный
курс "Основы духовно-нравственной культуры народов России" изучается
в 5 классе. Всего часов по учебному плану: 34. Общая недельная нагрузка
обучения составляет 1 час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел
1. В мире культуры

Величие российской культуры. Российская культура –
плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных
национальностей (К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г.
Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь
человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества.
Источники, создающие нравственные установки.
Раздел
2. Нравственные ценности российского народа

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о
патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных
народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).

Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения
патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван
Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий
Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом. Память о героях – защитниках Отечества.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных
народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод добрых трудов славен…».
Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разной национальности
на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль
заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России,
Среднего Урала.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека.
Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные
ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в
православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи.
Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый
трудовой коллектив.
Раздел
3. Религия и культура

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие
материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси.
Принятие христианства на Руси, влияние Византии.    Христианская
вера и образование в Древней
Руси.
Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный
храм (внешние особенности, внутреннее убранство).
Духовная
музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного
календаря.

Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) –
золотое время исламской культуры. Успехи образования и
науки.
Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры.
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам.
Мечеть
– часть исламской культуры. Исламский календарь.

Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога –
молельный дом иудеев. Особенности внутреннего
убранства
синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский
календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в
России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Буддийский
календарь.
Раздел
4. Как сохранить духовные ценности
         Забота
государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права
гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной
культуры, охрана исторических памятников России и Среднего Урала, связанных с
разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков.
Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России и
Среднего Урала.
Раздел
5. Твой духовный мир.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека,
его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности –
составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных
жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.
Раздел
6. Повторительно-обобщающий урок «Религия и культура».

Контрольная работа «Религия и культура».

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
Планируемые
результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок
и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу образовательной программы.
    Личностные
результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают
осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и
инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
    1.
Патриотическое воспитание
    Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через
представления об исторической роли культур народов России, традиционных
религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности.
    2.
Гражданское воспитание
    Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.
    3.
Ценности познавательной деятельности
    Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию через
развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
    4.
Духовно-нравственное воспитание
    Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов родного края, России и народов мира; освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества;
    сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;
    осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потреблении.
Метапредметные
результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях)
и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и
социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах,
в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1.
Познавательные универсальные учебные действия Познавательные
универсальные учебные действия включают:
—
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы (логические УУД);
—  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-
символические / моделирование);
—
смысловое чтение;
—  развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем.
2. Коммуникативные
универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные
учебные действия включают:
—
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное
сотрудничество);
—
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью (коммуникация);
—  формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3.
Регулятивные универсальные учебные действия Регулятивные
универсальные учебные действия включают:
—
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей

познавательной
деятельности (целеполагание);
—
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач (планирование);
—
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);
—
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
—  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения
курса включают освоение научных знаний, умений и способов действий, специфических
для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа мышления;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
 «Россия
— наш общий дом»
Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
—  Знать цель и предназначение курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», понимать важность изучения
культуры и гражданствообразующих религий для формирования личности гражданина
России;
—  иметь представление о содержании данного курса, в том
числе о понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности»,
об угрозах духовно-нравственному единству страны;
—  понимать взаимосвязь между языком и культурой,
духовно-нравственным развитием личности и социальным поведением.
Наш
дом — Россия
—  Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации, его мирном характере
и причинах его формирования;
—  знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
—
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость
Истоки родной культуры
—
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
—  уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины.
Духовная культура
—
Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
—  знать и давать определения терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности»,«духовность» на доступном для обучающихся
уровне осмысления;
—
понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в
культуре;
—  осознавать значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
—
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями,
с которыми они связаны.

Культура и религия
—  Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её
роль в жизни общества и основные социально-культурные функции;
—  осознавать связь религии и морали;
—  понимать роль и значение духовных ценностей в религиях
народов России;
—  уметь характеризовать государствообразующие конфессии
России и их картины мира.
Многообразие
культур России (практическое занятие)
—  Иметь сформированные представления о закономерностях
развития культуры и истории народов, их культурных особенностях;
—  выделять общее и единичное в культуре на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
—  предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
культурой и духовно-нравственными ценностями на основе местной
культурно-исторической специфики;
—  обосновывать важность сохранения культурного многообразия
как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Семья — хранитель духовных ценностей
     —  Знать и понимать смысл термина
«семья»;
     —  иметь представление о взаимосвязях
между типом культуры и особенностями семейного быта      и
отношений в семье;
     —  осознавать значение термина
«поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями      своего
времени;
     —  уметь составить рассказ о своей
семье в соответствии с культурно-историческими условиями      её
существования;
     —  понимать и обосновывать такие
понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;             —
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную
 роль;
— понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи
сиротам со стороны государства.
Родина начинается с семьи
— Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
—  осознавать взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;—  понимать, что такое история семьи, каковы формы
её выражения и сохранения;—  обосновывать и доказывать взаимосвязь истории
семьи и истории народа, государства, человечества.
Традиции семейного воспитания в России
—  Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их
важность как ключевых элементах семейных отношений;
—  знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры
собственного этноса;—  уметь рассказывать о семейных традициях своего
народа и народов России, собственной семьи;
—  осознавать роль семейных традиций в культуре общества,
трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Образ семьи в культуре народов России
—  Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные
сюжеты о семье, семейных обязанностях;
—  уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей,
выраженных в фольклорных сюжетах;
—  знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием
семьи в произведениях художественной культуры;
—  понимать и обосновывать важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Труд в истории семьи
—  Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний
труд;
—  понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального
института, характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических
функций в семье;
—  осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с
социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
—  характеризовать распределение семейного труда и осознавать
его важность для укрепления целостности семьи.
Семья в современном мире (практическое занятие)
    —  Иметь сформированные представления о
закономерностях развития семьи в культуре и
 истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной
семьи;
—  выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и
культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
—  предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между
культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
—  обосновывать важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Духовный мир человека. Человек — творец культуры
—  Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах
и понимать границы их применимости;
—  осознавать и доказывать важность морально- нравственных
ограничений в творчестве; — обосновывать важность творчества как реализацию
духовно-нравственных ценностей человека;
—  доказывать детерминированность творчества культурой своего
этноса;
—  знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Личность и духовно-нравственные ценности
—  Знать и уметь объяснить значение и роль морали и
нравственности в жизни человека; — обосновывать происхождение духовных
ценностей, понимание идеалов добра и зла; — понимать и уметь показывать на
примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,«сострадание»,
«милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к
близким».
Единство страны — залог будущего России
—  Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в
культуре народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
—  понимать и доказывать важность и преимущества этого
единства перед требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Дата

Виды
деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Раздел 1. В мире
  культуры (2 часа)

1.

Величие
  многонациональной
российской
  культуры.

2

Диалог, беседа, презентация. Подобрать
  пословицы и поговорки на темы: «Честность», «Доброта», «Справедливость»

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/special-course/1/1

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

2.

Человек-творец
  и носитель культуры.

2

Чтение текста, конструирование схем,
  диалог,
беседа, работа в парах. Подготовить
  сообщение об одном из героев былин, сказаний, легенд, эпоса народов России

Устный
опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov
 – электронная библиотека

Раздел 2.
  Нравственные ценности российского народа (7 часов)

3.

«Береги землю
  родимую, как мать любимую»

2

Объяснение, комментированное чтение
  текста,
работа в парах

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/special-course/1/1

http://artclassic.edu.ru
 -
  Коллекция: мировая художественная
  культура

4.

Жизнь ратными
  подвигами полна.

2

Комментирование чтение текста, беседа

Практическая работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

5.

В труде -
  красота человека

2

Работа в парах, чтение и анализ текста.
   Объяснить значение пословиц

Устный
опрос; Практическая работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

6.

«Плод добрых
  трудов славен»

2

Диалог, беседа Подобрать пословицы и
  поговорки народов России о труде.

Устный
опрос; Практическая работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

7.

Люди труда.

2

Комментированное чтение,
беседа

Устный
опрос; Практическая работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

8.

Бережное
  отношение к природе.

2

Работа в группах, комментированное
  чтение

Практическая
  работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

9.

Семья-хранитель
  духовных ценностей.

2

Диалог, работа в парах, беседа.
  Подобрать примеры произведений своего народа о нравственных качествах
  человека;

Практическая
  работа;

Письменный
  контроль;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

Раздел
  3. Религия и культура (5 часов)

10.

Роль религии в
  развитии культуры.

2

Беседа, анализ. Вспомнить произведения о
  справедливости, милосердии, терпимости, зависти, честности

Устный
опрос; Практическая работа;

http://artclassic.edu.ru
 - Коллекция: мировая
  художественная культура

11.

Культурное
  наследие христианской Руси.

2

Комментированное чтение текста, беседа.
  Подготовить сообщение-презентацию о царь-колоколе

Устный
опрос; Практическая работа;

http://www.tvspas.ru
 – православный медиа-портал

12.

Культура ислама.

2

Диалог, просмотр видеофильма

Письменный
  контроль;

www.islamica.ru
 – сайт центра исламских
  исследований
www.muslimheritage.com
 – сайт об исламской культуре

13.

Иудаизм и
  культура.

2

Игра-экскурсия, работа с картой

Устный
опрос; Практическая работа;

 Российская электронная школа
  (resh.edu.ru)
http: //

 www.istorya.ru- История стран
  и
  цивилизаций

14.

Культурные
  традиции буддизма.

2

Работа с картой, беседа, анализ

Письменный контроль;

http: // www.istorya.ru- История стран
  и
  цивилизаций

Раздел 4. Как
  сохранить духовные ценности (2 часа)

15.

Забота
  государства о сохранении духовных ценностей.

2

Комментированное чтение, беседа
  Сообщение-презентация о храмах, мечетях, синагогах нашей области

Устный
опрос; Практическая работа;

http://artclassic.edu.ru
 - Коллекция: мировая
  художественная культура

16.

Хранить
  память предков

2

Диалог, анализ,
  комментированное чтение

Устный
опрос;
  Практическая работа;

http://artclassic.edu.ru
 -
  Коллекция: мировая художественная
  культура

Раздел 5. Твой
  духовный мир (1 час)

17

Твой духовный мир.

2

Работа в группах, диалог.
Проектная и исследовательская деятельность

Устный
опрос;
  Практическая работа;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

Тематическое
планирование, с указанием количества часов ,отводимых  на освоение каждой темы

№

Тема
  Дата урока

Кол-во
  часов

Дата

Основные
  виды
деятельности

Электронные (цифровые)
  образовательные ресурсы

Раздел 1. В мире
  культуры (2 часа)

1.

Величие
  многонациональной
российской
  культуры.

2

Диалог, беседа, презентация. Подобрать
  пословицы и поговорки на темы: «Честность», «Доброта», «Справедливость»

https://resh.edu.ru/special-course/1/1

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

2.

Человек-творец
  и носитель культуры.

2

Чтение текста, конструирование схем,
  диалог,
беседа, работа в парах. Подготовить
  сообщение об одном из героев былин, сказаний, легенд, эпоса народов России

Российская электронная школа (resh.edu.ru)

Раздел 2.
  Нравственные ценности российского народа (7 часов)

3.

«Береги землю
  родимую, как мать любимую»

2

Объяснение, комментированное чтение
  текста,
работа в парах

http://artclassic.edu.ru
 -
  Коллекция: мировая художественная
  культура

4.

Жизнь ратными
  подвигами полна.

2

Комментирование чтение текста, беседа

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

5.

В труде -
  красота человека

2

Работа в парах, чтение и анализ текста.
   Объяснить значение пословиц

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

6.

«Плод добрых
  трудов славен»

2

Диалог, беседа. Подобрать пословицы и
  поговорки народов России о труде.

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

7.

Люди труда.

2

Комментированное чтение,
беседа

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

8.

Бережное
  отношение к природе.

2

Работа в группах, комментированное
  чтение

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

9.

Семья-хранитель
  духовных ценностей.

2

Диалог, работа в парах, беседа.
  Подобрать примеры произведений своего народа о нравственных качествах
  человека;

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

Раздел
  3. Религия и культура (5 часов)

10.

Роль религии в
  развитии культуры.

2

Беседа, анализ. Вспомнить произведения о
  справедливости, милосердии, терпимости, зависти, честности

http://artclassic.edu.ru
 - Коллекция: мировая
  художественная культура

11.

Культурное
  наследие христианской Руси.

2

Комментированное чтение текста, беседа.
  Подготовить сообщение-презентацию о царь-колоколе

http://www.tvspas.ru
 – православный медиа-портал

12.

Культура ислама.

2

Диалог, просмотр видеофильма

www.islamica.ru
 – сайт центра исламских исследований
www.muslimheritage.com
 – сайт об исламской культуре

13.

Иудаизм и
  культура.

2

Игра-экскурсия, работа с картой

 http: // www.istorya.ru- История стран
  и
  цивилизаций

14.

Культурные
  традиции буддизма.

2

Работа с картой, беседа, анализ

http:
  // www.istorya.ru- История стран и цивилизаций

Раздел 4. Как
  сохранить духовные ценности (2 часа)

15.

Забота
  государства о сохранении духовных ценностей.

2

Комментированное чтение, беседа
  Сообщение-презентация о храмах, мечетях, синагогах нашей области

http://artclassic.edu.ru
 - Коллекция: мировая
  художественная культура

16.

Хранить
  память предков

2

Диалог, анализ,
  комментированное чтение

http://artclassic.edu.ru
 -
  Коллекция: мировая художественная
  культура

Раздел 5. Твой
  духовный мир (1 час)

17

Твой духовный мир.

2

Работа в группах, диалог.
Проектная и исследовательская деятельность

https://resh.edu.ru/special-course/1/1

http://scool-collection.edu.ru - Единая
  коллекция Цифровых образовательных ресурсов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф.  Основы
духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс:
учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова,
 В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2020.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1. Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 5 класс: методические рекомендации/
Н.Ф. Виноградова. – М.:
Вентана-Граф, 2019
2.    Тишкова
В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга для учителя». Москва, «Просвещение», 2010.
3. Религии мира: история,
культура, вероучение: учебное пособие / под общ.ред.
А.О. Чубарьяна и Г.М.
Бонгард-Левина. - М.: ОЛМА Медиагрупп, 2016. - 398 с.: ил.
4.    Токарев
С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп.
 - М. : Республика, 2005.
- 542 с.: ил.- (Библиотека: религия, культура, наука).
5.    Козырев
Н.Ф. Религиозное образование в светской школе. – СПб., 2015.
6.    Пиаже Ж.
Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. – М.: Академический Проект, 2016.
7.
Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования.
 – Екатеринбург:
Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2018.
8.    Адамова
А.Г. Духовность как ценностная основа личности // Совершенствование
 учебно-воспитательного
процесса в образовательном учреждении: Сб.науч.тр.Ч.2. – М., 2017.
9.    Косачёва
И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения
 и воспитания. – М.,
2005.
10.  Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе: от действия
к мысли: пособие для учителя
(А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.);
под ред.А. Г. Асмолова. – М.,
2018.
11.  Метлик И.В. Религия
и образование в светской школе. – М., 2014.
12.  Чепикова Л.В. О
преемственности в воспитании нравственной культуры у детей
старшего дошкольного и
младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова //
 Воспитание школьников. –
2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.    http://scool-collection.edu.ru -
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов
2.     https://resh.edu.ru/special-course/ -
Российская электронная школа
3.    http://www.td.gov.ru –
Сайт Рособразования
4. www.islamica.ru – сайт центра исламских
исследований
5. www.muslimheritage.com –
сайт об исламской культуре
6. http://www.gumer.info/bogoslov –
электронная библиотека
7. http://ihtik.lib.ru – электронная
библиотека
8. http://www.lib.ru  – электронная
библиотека
9. http://www.tvspas.ru – православный
медиа-портал
10. www.hrono.ru - Всемирная история в
интернете
11. www.istorya.ru- История стран и
цивилизаций
12. http://сyrill.newma.ru -
Библиотека античной
литературы
13. http://artclassic.edu.ru -
Коллекция: мировая художественная
культура

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебники
Рабочая тетрадь к учебнику
Мультимедийный проектор, интерактивная
доска, персональный компьютер
Электронные пособия

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Рабочая тетрадь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОДНКНР 5 КЛАСС.docx

alt: В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития…

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО

alt: России; — содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей; — формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли личности…

alt: России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на основе осознания главенствующей роли духовно-нравственных ценностей в социальных и культурно-исторических процессах; — развитию информационной…

alt: Жизнь ратными подвигами полна

alt: Что составляет твой духовный мир

alt: Ценности познавательной деятельности

alt: Семья — хранитель духовных ценностей —

alt: России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи; — выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №

alt: Подготовить сообщение-презентацию о царь-колоколеУстный опрос;

alt: Твой духовный мир. 2

alt: Плод добрых трудов славен» 2

alt: Иудаизм и культура. 2

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Всемирная история в интернете 11

title: Рабочая программа 5 класс ОДНКНР


extracted_text:
«Создание
педагогических условий для достижения планируемых личностных результатов
образовательного процесса в условиях введения ФГОС»

Подготовили:
Иванова Е.П.

Приоритетной целью
школьного образования становится
формирование умения
учиться. Если коротко сформулировать задачу, которую ребёнок должен научиться
ставить перед собой на протяжении всего курса обучения, она будет звучать так: учить
себя!  Школа должна научить ребёнка учиться, жить, работать и
зарабатывать. И в решении этой задачи главное место занимает формирование
системы универсальных учебных действий (УУД). В составе  УУД выделяют четыре
блока: 1) личностный; 2) регулятивный; 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Мы хотим рассказать об
особенностях формирования личностных результатов, т.к они являются ведущими,
поскольку делают учение осмысленным, обеспечивают значимость решения задач,
связывая их с реальными жизненными ситуациями. Основным объектом оценки
личностных результатов служит сформированность УУД, включаемых в три основных
блока:
•самоопределение –
сформированность внутренней позиции.
•смыслоообразование
– поиск и установление личностного смысла.
•морально–этическая
ориентация  - знание основных моральных
норм и ориентация на их выполнение.

   Уже в младшем возрасте
мы готовим детей к восприятию жизни через познание самого себя. Каждый ребёнок
должен найти своё место в социуме и мы, учителя, должны помочь ему в этом.
Малыш уже в начальной школе учится определять границы знания и незнания, успеха
и неуспеха в учении. И если ребёнок находит своё место в классе, в обществе
друзей, свою значимость в школе, то он сможет реализовать себя как личность.
Личностные результаты выпускников на ступени
начального общего образования в полном соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта не подлежат итоговой оценке.
Однако  текущая  оценка
личностных результатов осуществляется:
1.
В
ходе  мониторинговых исследований  сформированности отдельных
личностных результатов – психологическая диагностика, которую проводит психолог
школы Русских Н.А. У каждого в классе есть папка диагностики личностных
результатов каждого ученика.

И другие методики.

 2. оценка личностного
прогресса в форме портфолио, способствующего
формированию у учащихся  мышления, логики, умений анализировать, обобщать,
систематизировать, классифицировать;
Остановлюсь более
подробно как портфолио помогает ученику и учителю оценить его личностные
результаты.
Портфолио ученика -  что
это такое?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: личностные результаты.docx

alt: И другие методики. 2. оценка личностного прогресса в форме портфо лио, способствующего формированию у учащихся мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать;

title: Личностные результаты


extracted_text:
Конспект
НОД по социально-коммуникативному развитию                 в старшей группе
«Игры
со Снежной королевой»
Цель:
Создать условия для формирования у детей старшего
дошкольного возраста представлений о правилах безопасности во время зимних игр,
необходимых мерах предосторожности.
Задачи:
- закреплять знания детей о правилах безопасного
поведения на улице зимой;
- развивать внимание, мышление при решении проблемных
ситуаций;
- развивать стремление заботиться о своем здоровье;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу,
чувство доброжелательности, отзывчивости.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, ноутбук, снежинки, 2 снежные
доски,бусы, мишень, снежные комочки, волшебная палочка, мультфильм «Как не
замёрзнуть в холода»
Предварительная работа:
Беседы, прогулки, наблюдение, просмотр мультфильмов.
Приемы:
Практические: игровые ситуации, игровые упражнения,
физминутка, самостоятельная творческая деятельность детей, подвижные игры
Наглядные: рассматривание презентаций, показ, способ
действия;
Словесные: беседа, художественное слово;
проблемно-поисковые вопросы; подбор определений к заданному слову, разгадывание
загадок, рассказ воспитателя, рассуждение.

Ход занятия:
I. Вводная часть.
Воспитатель звенит
колокольчиком и произносит:
«Колокольчик мой дружок, собери детей в кружок!» (Дети
встают в круг).
Воспитатель:
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется!
Зима за окнами, друзья,
С зимой, друзья, шутить нельзя.
Идёт зима с морозами,
С морозами, с метелями,
Сугробы под берёзами,
Белым-бело под елями.
На вязах за околицей
Узор из белых бус.
А воздух жжёт и колется
И пахнет как арбуз.
А вы любите зиму?
II. Основная часть.
Воспитатель: предлагаю
поиграть в игру «Зимние слова». Ребята, я буду называть слова, а вы хлопайте в
ладоши, если услышите слова, связанные с зимой и молчите, если не связаны.
(Используются слова для игры - снежинка, санки,
листопад, трава, сосулька, снеговик, ручьи, сугробы, лыжи, ромашки, рукавички,
санки, панама, коньки.)
Воспитатель: Зима – это
прекрасное время года, а какая она, опишите ее, пожалуйста.
Дети: белоснежная, красивая,
холодная, нарядная, волшебная, чудесная.
Воспитатель: ребята,
какие изменения происходят с деревьями?
Дети: деревья стоят без листьев, в
морозную погоду они покрываются инеем.
Воспитатель: когда снежинки
с неба падают тихо, это явление как называется?
Дети: снегопад.
Воспитатель: как
называется сильный зимний ветер?
Дети: вьюга, метель.
Воспитатель: как светит
солнце зимой?
Дети: светит, но не греет.
Какую одежду вы одеваете на прогулку, чтобы не
замёрзнуть? Верно, ведь мороз коварен и может обморозить ваши уши, кончик носа,
пальцы на руках и ногах, ступни и кисти рук.
МУЛЬТИК!
Воспитатель: посмотрите на
героев мультфильма «Как не замёрзнуть в холода»
(смотрят и делают упражнения вместе с героями).
Воспитатель: Давайте повторим
правила поведения на зимней прогулке:
1. В сильные морозы надо одеваться очень тепло.
2. Нельзя без взрослых выходить на улицу.
3. Нельзя оставаться на улице долго
4. Нельзя открывать дома и в садике окна.
5. Лицо надо смазывать специальным кремом от холода
(Выход Снежной Королевы.)
Играет музыка, входит Снежная королева.
Снежная
Королева. Здравствуйте!
Наконец-то я добралась до вас, ребята! Вы узнали меня? Долго летела я к вам с
далекого Севера. Я очень рада вас видеть. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы,
отгадав ее, узнаете, на чем я к вам добиралась.
Как по небу, с севера,
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озёрушки
Белый снег да пёрышки.
Ответ: Снежная туча
(Показывает тучку.)
Как
вы думаете, что может быть в тучке?
(Ответы детей.)
Снежная Королева: Здесь
приглашение. Я приглашаю вас в путешествие по зимнему лесу. Сегодня
вас ждет много интересных заданий. Если вы будете дружными, будете помогать
друг другу и всё выполните верно, вас ждёт большой сюрприз….
Воспитатель.
Ребята, отправимся в зимний лес? Нам нужно одеться
потеплее!
(Колдует Королева.)
Снежная Королева.
А поможет нам моя волшебная палочка…Крибли, крабли,
два вращения, начинаю превращение. Палочка вращается- желание исполняется:
велю, чтобы дети были одеты по погоде.…. Надевают воображаемые шапки и
рукавицы.
Воспитатель: На чём
поедем?
Снежная королева: Отгадайте…
Есть лекарство от тоски:
Надеваю две доски,
В руки я беру две палки,
С ветерком играю в салки!
Что же это?
Говорите…
Хором: Ну, конечно это лыжи!
(На лыжах едут и говорят слова.)
Воспитатель:
Нам в лес волшебный нужно
Пройти легко и дружно
Идём мы друг за другом
Тропинкою лесной
Мы выполним задания
Приложим все старанье
И после непременно
Вернёмся
мы домой.
Воспитатель: Как красиво в лесу! Снежная королева, какие большие
сугробы в твоём лесу… Наверное, они волшебные?
(Колдует Королева.)
Снежная королева: Дотронусь
волшебной палочкой до сугроба, скажу волшебные слова:……..И вы узнаете, какое
задание здесь спрятано… Крибли, крабли, два вращения, начинаю превращение:
палочка вращается, желание исполняется: велю, чтобы сугроб показал, что в нём
спрятано!…(Достаёт мешок с загадками, которые на звёздочках, последняя про
снежинку)
Снежная королева:
Предлагаю вам, дети, поиграть в игру «Опиши
снежинку». Каждый из вас поворачивается вокруг себя и передает
снежинку другому, отвечая на вопрос: снежинка какая? (Белая, пушистая,
маленькая, легкая, блестящая, ажурная, красивая, холодная, хрупкая, нежная,
сверкающая, круглая, тонкая, резная)
Воспитатель:
Снежная королева, а мы с детьми тоже знаем забавную
игру…Встаньте врассыпную и повторяйте движения за мной…
Физкультминутка «С неба падают снежинки»
(под музыкальное сопровождение)
С
неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке. (Дети поднимают руки над головой)
Будем их ловить руками (хватательные движения ладонями рук)
Любоваться, как цветами (вытягивают ладони вперед)
А вокруг лежат сугробы, (дугообразные движения руками)
Снегом замело дороги (руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте высоко поднимая колени).
Снег
пушистый все летает, (поднимают руки вверх и медленно опускают)
А метель все завывает. (Кружатся на месте)
Сколько
снегу намело, (показывают сугробы волнообразными движениями)
Все тропинки занесло!
Мы дорожки разгребем (имитируют действия)
И в снежки играть пойдем. (Шагают)
Снежная королева: В снежки? Это интересно…Только где же нам их
взять? Мороз сегодня крепкий, снег не лепится… Кажется, я придумала.
(Колдует Королева.)
Закрывайте глазки! Крибли, крабли, два вращения,
начинаю превращение, палочка вращается, желание исполняется: велю, чтобы
снежинки превратились в снежки. (Сгребает снежинки на полу и незаметно прячет в
ладошках. Берет поднос со снежками на сугробах.) Открывайте глаза…Новое задание
приготовила я для вас! Давайте поиграем в снежки. Нужно попасть снежком в цель
– вот в эту мишень. (Дети подходят к новому сугробу, в котором снежные комочки)
Воспитатель: Вы знаете
правила игры в снежки? Что делать нельзя? (Играть в снежки надо в варежках.
Нельзя целиться в голову и лицо, кидаться обледенелыми снежками и кусками
льда.)
- Что может произойти, если не соблюдать правила игры
в снежки? (Можно получить серьёзную травму.)
- Молодцы ребята! Вижу, правила безопасности вы знаете.
(Игра в снежки.)
Снежная королева: раз, два, три, игру начни.
Снежная королева: пора идти
дальше.
Воспитатель и дети:
Палки острые взлетают –
Мчусь я лихо по лыжне.
Зря мороз меня пугает:
Он совсем не страшен мне!
Знаю: он меня не тронет –
Потому что не догонит!
(Подходят к ёлочке, под которой сундук с бусами)
Снежная Королева.
Вижу, какие вы дружные, дети! Давайте украсим мой лес!
Он, конечно, красивый, белоснежный, но так мне не хватает здесь ярких красок. Я
покажу вам свои разноцветные бусы…Сможете ими украсить эту поляну?
(Музыка Лес зимой.)
(Дети рисуют бусами на ткани.)
Снежная королева: Какая
красота! А ведь я тоже приехала к вам не с пустыми руками…Я летела на туче и
везла картину вам… Но так неловко приземлилась, что картина моя рассыпалась на
части. Поможете её собрать?
Воспитатель: Ребята,
поможем Снежной королеве? Ваша задача дружно собрать картинку и описать сюжет.
(Игра на интерактивной доске: «Собери картину» проводится на
доске, затем 1 ребёнок рассказывает о зимних забавах)
Воспитатель:
1. Какие правила катания с горки вы знаете?
- Скатился с горки – сразу же отходи в сторону.
- Подниматься на горку надо сбоку, где не катаются.
- Не врезаться в другие санки и людей. Можно
столкнуться и получить
травму.
- Нельзя кататься с горки рядом с дорогой: попадёшь
под машину.
2. Можно ли кататься на коньках по рекам или озёрам?
Правильно, нельзя ходить и кататься по замёрзшим рекам
и озёрам и проверять прочность льда ударом ноги. Те, кто ходят по льду подают
плохой пример окружающим. Кататься на коньках надо на катке.
Снежная Королева: Подождите-ка,
ребята! Я все время наблюдала за вами. Мне очень понравились ваши ответы, и
работали вы дружно! Я приготовила для вас сюрприз. Это разноцветные льдинки,
они пригодятся вам для творческих работ в группе.
(Звук
вьюги.)
Воспитатель: Ребята, как приятно получить угощение от самой Снежной
Королевы… Но погодные условия ухудшились, в лесу оставаться опасно!
Снежная Королева: я помогу вам
вернуться домой…
(Колдует Королева.)
Закройте глаза и покружитесь вокруг себя… Моя палочка
поможет вам быстро добраться до дома! Крибли, крабли, два вращения,
начинаю превращение, палочка вращается, желание исполняется: велю, чтобы дети
старшей группы «Любознайки» оказались в своём детском саду!
(Под музыку Королева исчезает за кулисами.)
III часть. Рефлексия.
Воспитатель подводит итог
занятия:
- Дети, что нового мы узнали во время путешествия?
- Что вам особенно понравилось?
- Какие правила поведения мы вспомнили сегодня?
- Где бы вы хотели ещё побывать?

alt: С зимой, друзья, шутить нельзя

alt: Что же это? Говорите… Хором:


extracted_text:
Мастер-класс с родителями и детьми на тему
«Семейный досуг»
 Цель:   создать условия
для эмоционального сближения членов семьи; расширить возможности понимания
своего ребенка; выработать новые навыки взаимодействия с ребенком. Формировать
навыки эмоциональной поддержки у детей и родителей. Повысить родительскую
компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка. Помочь
родителям научиться играть и общаться со своим ребенком, адекватно оценивать
его (уровень развития, достижения, проблемы и пр.) и определять
оптимальные пути взаимодействия с ним.
   Материалы: листики для
бейджиков, альбомные листы, цветные карандаши, ручки, фломастеры, Аудиокассета
"Топ-топ, хлоп-хлоп" Е. Железнова, по 7 разноцветных лепестков на
каждую пару, основа для наклеивания и клей-карандаш, цветные карандаши, бумага,
лист ватмана, карандаши, картинки для коллажа.

Ход.
Воспитатель: Здравствуйте,
уважаемые родители, здравствуйте дети! Сегодня у нас необычное  мероприятие. Современным
родителям не хватает времени на общение с собственным ребенком. Здесь мы будем
общаться, узнавать друг друга с разных сторон, определять проблемы и решать их.
Воспитатель: Давайте сейчас
все вместе возьмемся за руки и поприветствуем друг друга
«Добрый день!»
Упражнение
«Имя»
Воспитатель: Для того чтобы
нам легче было общаться, предлагаю всем сделать визитки, на которых будут
указаны ваши имена, которыми вы хотите, чтобы вас называли. Все участники
поочередно представляются, называют свое имя, и рассказывает о себе:
1.
Какой он.
2.
Что любит.
3.
Чем увлекается.
4.
Где и кем работает.
5. Семейные традиции и т. д.
Сегодня наша встреча посвящена одной из
важнейших тем. Наверное, ничто не вызывает у человека столь сильные
переживания, как его собственные дети. Как найти общий язык, как сделать так,
чтобы вы с ребенком понимали друг друга без слов. Об этом мы сегодня и
поговорим.
Беседа
об игре
«Поиграй
со мной!»
- как часто нам приходится слышать эту просьбу от своих детей. И сколько
радости они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая домашние
дела, соглашаемся хоть на несколько минут побыть «больным» или «серым
волком», «пиратом» или «ребенком». Чаще всего, играя с
ребенком, взрослые следуют за его желанием: он сам рассказывает нам, что
надо делать. А мы, если уж решили доставить ему удовольствие, послушно
выполняем все его требования.
   Однако
игра не только доставляет удовольствие и радость ребенку, в игре ребенок
проявляет то, чем он уже овладел, те качества, которые у него уже
сформировались. В игре развиваются важнейшие стороны его психике.
  Сегодня
мы поиграем в коммуникативные игры, которые направлены на развитие умения
устанавливать определенные взаимоотношения друг с другом, умение работать в
паре, умение уступать другому, помогать, поддерживать.
   Ребенок
в игре бывает сильнее, добрее, выносливее, сообразительнее, чем во многих
других ситуациях, что вполне естественно. Ведь он должен принимать и выполнять
правила игры.
   Мы поиграем в игры, которые помогут вам
занять детей и взрослых в день рождения, на отдыхе, на природе и т. д.
 Упражнение
«Встаньте все те, кто…»
Воспитатель
поочередно дает задание участникам: встаньте те, кто.., похлопайте в ладоши те
кто., потопайте ногами те, кто…,
-
любит смеяться, спать;                     -любит смотреть мультики;
-у
кого светлые волосы, (темные);   -у кого зеленые глаза;
-больше
всех любит мороженое;       - плавать и нырять;
-
радуется плохой погоде;                   - любит вместе с семьей отдыхать;
-
любит нарушать дисциплину;          - у кого дома живет крокодил, собака,
попугай;
-
вместе читают книжки;                     - вместе гуляют;
-
вместе моют посуду;                         - вместе играют.
Воспитатель: Какие вы все
молодцы. Как умеете дружно работать. Скажите, а что является символом семьи? (ответы).
Воспитатель: Правильно,
ромашка. Этот цветок символизирует любовь, счастье, тепло и уют в доме. Давайте
вместе с вами сделаем ромашку, чтобы в ваших семьях было еще больше любви,
тепла, взаимопонимания и уюта в доме. Но давайте нашу ромашку сделаем
необычной, разноцветной и яркой!
 Упражнение
"Ромашка"
Посмотрите
у вас на столах лежат лепестки цветов. Все они разного цвета. Давайте сейчас
соберем лепестки и сделаем вот такой цветок (показываем цветочек)
"Ромашка". Вы сами должны решить, кто будет собирать лепестки, а кто
клеить. Вы можете сделать это вместе, главное, чтоб лепестков у цветочка было
ровно семь и все они были разных цветов. Участники пары должны договориться,
кто будет собирать лепестки, а кто наклеит их на основу.
Итак, наши цветочки готовы, но эти
цветочки не простые. Они имеют волшебное свойство исполнять желания. Каждый
человек о чем - то мечтает. Давайте сейчас все напишем на лепестках цветов свои
желания. Только как быть, ведь листочков всего 7 и вы должны будете каждый
загадать только 3 желания, а что делать с оставшимся 1 лепестком, кто будет
писать желание на нем? (Ответы родителей и детей ).
Игра
«Найди пару»
Воспитатель
рассказывает правила игры: детям и взрослым раздаются рукавички с разным
рисунком. Дети ищут себе пару. Находят у своего родителя. Воспитатель:
Сейчас я, думаю, вы многое узнали друг о друге. Надеюсь, что все ваши желания
рано или поздно сбудутся.
А
сейчас немного передохнем и потанцуем. Просто слушаем музыку и выполняем
движения.
Музыкальное
упражнение "Топ - хлоп"
Цель: снятие психоэмоционального
напряжения, снятие мышечного напряжения.
Игра
«Дождь в лесу».

Дети становятся в круг друг за другом –
они «превращаются» в деревья. Взрослые образовывают свой круг. Все
выполняют действия соответственно текста: «В лесу светило солнышко, и все
деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждая
согрелась (встают на носки, высоко поднимая руки, перебирая пальцами).
Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко
держатся корнями деревья, устойчиво стоят, только раскачиваются (раскачиваются
в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья
почувствовали первые нежные капли дождя (лёгкими движениями пальцев касаются
спины стоящего впереди человека). Дождик стучит всё сильнее и сильнее (усиливают
движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных
ударов дождя своими ветвями (гладят ладошками спину впереди стоящего).
Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, улыбаются, стряхнули с
листьев лишние капли дождя, трясут руками, оставили только необходимую влагу.
Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».
 Упражнение
«В магазине зеркал»
Воспитатель: «В магазине
много зеркал. Туда вошёл человек с обезьянкой на плече. Она увидела свои
отражения в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала строить им
рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Что ни делала обезьянка, все остальные в
точности повторяли её движения». Давайте и мы побудем обезьянками.
Какие вы молодцы, а сейчас посмотрим,
какие из вас получаться художники. Давайте поиграем в игру.
Игра
"Двое с фломастером"
 Воспитатель: Перед вами
листок бумаги, и фломастер. Вы, держа один фломастер вдвоем должны нарисовать
рисунок, который будет отражать ваше настроение. Далее идет совместная работа в
парах. А теперь расскажите о своём настроении. Обсуждение рисунков.
Воспитатель: Какие вы все
молодцы, быстро справились с заданием. На сегодняшнем тренинге мы ближе узнали
друг друга, наша группа наполнилась улыбками и радостью. И я хочу, чтоб все мы
запомнили об этом дне и отнесли свое хорошее настроение, улыбки, радость себе
домой. Посмотрите, у меня в руках плакат, обычный белый плакат, давайте сейчас
оживим его, и на этом плакате все вместе создадим небольшую часть нашего общего
дома, нашего детского сада, а именно вашу группу. Для создания вашего коллажа у
вас есть картинки, фломастеры, карандаши, вы можете все это использовать.
Упражнение
"Прощание"
Ведущий: Сегодня мне было очень приятно
находиться с вами рядом, давайте возьмем клубочек и каждый, у кого он окажется
в руках, расскажет, что ему понравилось и запомнилось больше всего на нашем
тренинге. Я хочу поблагодарить вас всех. И на память о сегодняшнем дне, каждому
оставить пожелания. У меня в руках есть "Сундучок радости", я хочу,
чтоб каждый взял из него пожелание.
Воспитатель: Давайте встанем,
возьмемся за руки и все вместе попрощаемся:
 До свидания! До новых встреч!

file_name: Мастер-класс с родителями и детьми на тему «Семейный досуг».docx


extracted_text:
Разработка солнечной кисти в Photoshop.
В этом
уроке мы научимся, как сделать кисть в Photoshop на примере простой
лучеобразной кисти всего за 4 шага.

Шаг 1. Создаем новый документ (Ctrl+N) размером 2000x2000
  пикселей. Удерживая Alt, дважды кликаем по Background
  (фоновому) слою, чтобы сделать его редактируемым. Выбираем
  Инструмент Градиент (Gradient Tool (G)) а там кликаем по
  шкале градиента на Панели Свойств Инструмента (в верхней части окна), должно
  появиться окно Gradient Editor (Редактор Градиента), где задаем
  градиент, как на рисунке внизу (пользуясь соответствующими ползкнками (см.
  рисунок)).

Шаг 2. Проводим градиентом снизу вверх (удерживая Shift,
  чтобы провести точно вертикально). Далее идем Filter>Distort>Wave
  (Фильтр>Искажение>Волна) и задаем параметры

Шаг 3. А теперь идем Filter>Distort>Polar Coordinates
  (Фильтр>Искажение>Полярные координаты).

Шаг 4. Подготовка закончилась, пришло время создать саму Кисть. Для
  этого выделяем созданный слой (удерживая Ctrl, кликаем по его
  миниатюре на Панели Слоев) и идем Edit>Define Brush Preset
  (Редактирование>Определить кисть). В появившемся окошке задаем имя для
  нашей Кисти. И это всё! Кисть готова!

file_name: 04. ЛР по теме Разработка солнечной кисти в Photoshop.doc

alt: Разработка солнечной кисти в Photoshop


extracted_text:
Выпускной вечер в 9-ом классе

Звучит сигнал; в записи идет голос за кадром: «Куда б
нас ни забросила судьбина, и счастья быстрый бег, все те же мы: нам целый мир –
чужбина, Отечество нам – школа «Интеллект»; звучит вальс СВИРИДОВА; появляются
три пары – вальсируют; на фоне танцующих появляются остальные выпускники)
- Наша школа - это храм науки,
Дом учебы, светлый огонек,
- Добрые учительские руки,
Дали первый и последний нам звонок!
- Нам вспомнится не раз та добрая планета,
Где с лучиками глаз встречаются рассветы,
- Где солнечные сны, где звездные тропинки,
Где в песенках слышны смешинки и грустинки.
- Между взрослостью и детством
Нет мостов и сказок нет.
- Нам останется в наследство
Только память этих лет.
- Дорогие учителя!
- Дорогие родители и гости нашего праздника!
- Девять лет назад первый звонок позвал нас в дорогу.
- Сегодня у нас привал. Привал перед последним
отрезком пути.
- Дорога была нелегкой, с ухабами и резкими
поворотами.
- Сквозь дебри формул и наук,
Сквозь лес деепричастий
Нас звал удачи слабый звук,
Как обещанье счастья.
- Подвигов строй, молекул тьма,
Сраженья и даты
Преодолели штурмом мы,
Как бравые солдаты.
- Эх, опять бы окунуться
В беззаботность детских лет
- И рукою дотянуться
Нам до сказочных планет!
- Уплывает наше детство,
Как эскадры бригантин,
- Оставляя нам в наследство
Память солнечных картин.
- Пусть годы отчаянно мчатся и дерзко,
Как воды стремительных рек.
- Но пристанью детства,
Останется школа навек!
(звучит песня про школу)
- В ночь необычную с полки упал
В нашей учительской классный журнал.
- В ночь необычную, что не случится?!
Стукнулся об пол, раскрылись страницы…
И со страниц разлетелись, как птицы,
Тройки, пятерки и единицы…
- Их разговоры хотите услышать?
Значит, давайте, сидите потише.
Что за беда была у оценок,
Мы вам сейчас покажем со сцены!
(звучит фонограмма СЦЕНКА УРОК; сценка «Урок»; в
финале выходит 2 выпускников парней)
- Не расстроимся мы, если
Вызывают в школу маму
- Или папу. Что стесняться,
Приведем мы всю семью.
- И придут к нам дяди, тети
И троюродные братья,
- Если есть у нас собака
Мы притащим и ее.
- Только часто вызывают
Наших мам из-за пустяка.
- Мало ли что в школе-то бывает
Хулиганим, двойки получаем.
- А бывает, что некстати
Я пишу себе на парте
Имя девочки опять.
Взгляд не в силах оторвать.
(звучит фонограмма КУЗЬМИН = КОРОЛЕВА КРАСОТЫ; по
лестнице спускаются две девочки)
- Надоели эти мальчишки, просто житья от них нет.
- Точно, точно… И куда нам деваться от них?
(появляются двое парней, окликают девочек, те делают
вид, что не слышат, потом и вовсе уходят)
- Девчонки!
- Девчонки!
- Девчонки…
- И нету отдыха нам, ни покоя.
- И нету спасенья нигде.
-Они отмечают,
- Они поучают,
- И опыт зовут перенять.
- А мы-то должны выполнять!
- Летящие челки,
- Горящие щеки,
- Да блеск голубеньких глаз.
- Повсюду девчонки.
- Скажите, девчонки,
Оба: - Куда нам деваться от вас?
(стихает фонограмма; парни уходят, появляется «завуч»,
затем выходят 2 девчонки)
1: Господин завуч, мы к вам.
2: Здравствуйте.
Зав: А в чем дело девочки?
1: Вот заявление, подпишите.
Зав: Какое заявление? Так… о чем вы просите?
2: Отпустите с уроков. Вот там подпишите.
Зав: Подписать? С уроков отпустить? Куда это вы
вырядились?
1: Уходим по делу.
Зав: По какому делу-то?
2: Мы на конкурс идем.
1: Конкурс красоты.
Зав: Куда?
2: Конкурс…
1и2: «Школьная красавица»
Зав: Школьная кто?
1и2: Красавица!!!
Зав: Вот так красавицы!!! Решили они!!! Вы бы лучше в
журнал посмотрели на свои оценки! А потом на себя! Красавицы!!!
1: Это к делу не относится. Подпишите и мы уйдем.
Зав: Ничего я подписывать не буду. У вас уроков полно,
у меня работы. Забирайте свое заявление, идите и учитесь!
2: Нет, мы твердо решили!
Зав: Решили они! А вы знаете, что там и петь надо и
танцевать и на вопросы разные отвечать?
1: Ой, вопросы!
2: Да на любой вопрос у нас есть свои ответы!
Зав: Ах так?! Ну что ж проверим?
1: Да сколько угодно.
Зав: Первый вопрос. Продолжите фразу знаменитого
писателя: «Поэтом можешь ты не быть…»
1: Поэту очень трудно жить!
Зав: Двойка! За первый ответ – двойка. Ну а ты? Вот,
что такое «ухват»?
2: Омоновец что ли?
Зав: Какой омоновец! А кто такой «родоначальник»?
1: Это, наверное, заведующий роддомом!
Зав: Да уж, красавицы!!! Последний вопрос: каким,
словом называется зубной врач?
2: Ха, ну это-то любая красавица знает. Зубной врач –
это пломбир!!!
Зав: Все!!! Вот, ваши заявления, идите и учитесь!
(девушки расстроенные уходят)
Зав: Помешались все на этих конкурсах, никто учиться
не хочет. Скоро и до нас доберутся. Вот возьмут и пошлют на какой-нибудь «Самый
раскрасивый завуч 2003» Эх, я там и выдам!!!
(звучит КАНКАН; завуч танцует; берется за голову,
кричит и убегает; на фонограмме выходят две девушки ведущие встают к микрофону)
1:У нас сегодня
есть сюрприз для учителей.
2: Специальный заказ выполнил по нашей просьбе наш дом
моделей.
1: Итак, эксклюзивный показ, только сегодня и только
для ВАС, дорогие учителя!!!
2: Сезон осень-зима-весна 2001-2002 учебный год!
1: В этом сезоне особенно актуальны модели,
обеспечивающие успешное выживание учителя в суровых условиях школьной среды.
2: Модель первая, единственная, многофункциональная!
(звучит фонограмма КОМПОРСИТА, появляется модель
(парень): костюм модели включает противогаз, огнетушитель, милицейскую дубину,
роликовую защиту, сумку с медикаментами, подзорную трубу, раскладушку, каску с
лампочкой, пейджер и темные очки. Комментарии к модели читаются под плавную
музыку)
1: Модель особенно устойчива в условиях задымления
детскими сигаретами.
2: Обратите внимание на деталь, необходимую для
создания рабочей обстановки на уроках и установления сознательной дисциплины -
милицейская дубинка.
1: Необходимой деталью учительского костюма становится
бронежилет - надежная защита от чрезмерного внимания со стороны учеников.
2: Еще одной пикантной деталью является подзорная
труба, позволяющая учителю разглядеть шпаргалки, незаметные невооруженным
глазом.
1: Сумка с медикаментами - многофункциональная. Может
быть использована учителем для себя или для доведенных им до отчаяния учеников.

2: Раскладушка - универсал необходима учителю,
забывшему о времени и запертому в школе на ночь.
1: Пейджер обеспечит учителя информацией о
переполненном терпении родителей.
2: Оптический прибор ночного видения позволит учителю
разглядеть глубоко запавшие в мозг знания учащихся.
1: Элегантный головной убор завершает композицию,
философски напоминая о том, что никогда не знаешь, что упадет тебе на голову из
окон любимой школы!
2: Итак, многофункциональная модель –
1и2: «Учитель - 2003»
(«модель» делает несколько движений по сцене, затем
уходит, девушки ведущие продолжают дальше, меняя интонацию на более мягкую и
серьезную; на первых словах постепенно к микрофону собираются все остальные
выпускники)
- Самое тяжелое испытание было не изобретение этого шуточного
костюма.
- Самое тяжелое испытание в этом году – это экзамены.
- Мы начали к ним готовиться 1 сентября.
- И наши дорогие учителя сделали все возможное и
невозможное для того, чтобы мы научились чему-нибудь и как-нибудь!
(звучит фонограмма БАХ)
- Что вас сюда когда-то привело?
- Вы путей полегче не искали.
- Ум и сердце, душу и тепло
Юным поколеньям отдавали.
- Ради утвержденья доброты
Через все сомненья и заботы
- Пронесли высокие мечты
И познали радости и взлеты.
- Вас школа звонками зовет,
К ней сердце по-прежнему рвется,
- И в сердце тот юный народ,
Что вашей надеждой зовется.
- Пусть надежды сбудутся у вас
Всюду на Земле такая доля,
- Ваши идеалы в жизнь сейчас
Воплощает племя молодое.
- Милые, сердечные, хорошие,
Наши добрые учителя!
- С детством мы прощаемся сегодня
А проститься с вами нам нельзя!
- Спасибо, что вы нас любили,
Хоть строгими были к нам подчас,
- За то, что вы нас мыслить научили,
За все, за все, что сделали для нас!
- Искреннее сыновнее «спасибо»
Говорим мы всем учителям
- Будьте молодыми и счастливыми.
Мира, долгих лет, здоровья вам!
- Вы всегда рядом с нами останетесь,
Потому, что нужны нам всегда,
- Значит вы никогда не состаритесь.
Все: Никогда! Никогда! Никогда!
(песня для учителей)
- Да, мы взрослеем с каждым днем,
- И ваши все уроки
С собой в дорогу мы возьмем,
Вступая в мир широкий.
- И наших чувств нерастраченных чашу
- И живое дыханье весны,
- И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
- Вместе с нами вы взволнованы немного,
Как бывает в минуты разлук,
- Вы – глава семьи нашей школьной,
- Вы - наш мудрый советчик и друг!
- Признаем, что мы немало
Вам доставили хлопот,
- Но ученья быть не может
Совершенно без забот.
- Обещать готовы дружно,
Хоть всем классом к вам придем,
- Дорогой вы наш директор
Больше вас не подведем!
- Совет выпускников 9 класса постановил: вручить
памятные подарки директору и учителям, работающим в нашем классе, от дорогого,
всеми любимого, горячо любимого 9 класса.
(вручение подарков, выступление выпускника)
- Да, мы взрослеем с каждым днем,
И помним все уроки
- С собой в дорогу их возьмем,
Вступая в мир широкий.
- Тянули лямку 9 лет
И шли, как ледоколы.
- Хотим сейчас мы документ
О базовом финале школы.
(директор и завуч вручают свидетельства об окончании
неполной средней школы)
- Мы будем скучать по нашему детству
- Мы запомним его навсегда
- Мы будем скучать по 9 классу
- Но нас впереди ждет 10-ый

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Выпускной вечер в 9.doc

alt: Выпускной вечер в 9-ом классе

alt: В нашей учительской классный журнал

alt: Повсюду девчонки. - Скажите, девчонки,

alt: БАХ) - Что вас сюда когда-то привело? -

alt: Вы - наш мудрый советчик и друг! -

title: Выпускной вечер в 9