extracted_text:
Тетрадь по русскому языку
студентки второго курса 21 группы
ГАПОУ НППК
ФИО_____________________________________________________________

Автор – составитель   преподаватель
Сычёв А.И.
г.Новозыбков, 2021г

Фонетика.
Упражнение
1. Определите количество звуков и букв в приводимых ниже словах, указав
количество букв и звуков над словом(3б.,4зв.):
1.Заяц, ясно, одиннадцать, смеялся, пиявка, цилиндр, учиться;
2) сельдь, сердце, сиять, съешьте, аккредитация, цыпленок, юная; 3) вьюга,
грипп, шерсть, изъять, мышь, щелочь, больше; 4) адрес, акварель, безаварийный,
вьюга, голубь, друзья;5)русский, гигантский, предъявить, яростный, посеять,
трехъярусный, неясный; 6) пассажир, фельдъегерь, упразднили, объявляю,
расческа, маяк, наследство; 7) апелляция, волнуешься, сумасшедший, снять,
медальон, съёжились, психиатр; 8) лестница, людской, кристалл, настежь,
растение, фаянс, грамматика; 9) езжу, жизнь, июнь, комбайн, мальчик,
объемистый, ярость.
Упражнение 2. Укажите над словами , одинаково ли количество
звуков в приводимых попарно словах.
Пена - пеня, лед - льет, бал - быль, вес - весь, зорко -
зорька, пылкий - пыльный, банка - нянька, сад - сядь, угол - уголь, сесть -
съесть.
Упражнение 4.
Определите, сколько раз в тексте встречается указанный звук.
[и]: И в тайную дружбу с высоким, /
Как юный орел темноглазым, / Я, словно, в цветник, предосенний, / Походкою
легкой вошла... (А. Ахматова); — 7 раз( образец)
1)
[о]:
Ни о чём не нужно говорить, / Ничему не следует учить, / И печальна так и
хороша / Тёмная звериная душа... (О. Мандельштам); —
2)
[ы]:
Месяц гладит камыши / Сквозь сирени шалаши... / Всё — душа, и ни души./ Всё -
мечта, всё - божество, / Вечной тайны волшебство, / Вечной жизни торжество (И.
Северянин); —
3) [э]: Зеленеют все опушки, / Зеленеет
пруд. / А зелёные лягушки / Песенку поют / Елка — сноп зелёных свечек, / Мох —
зелёный пол. / И зелёненький кузнечик / Песенку завёл... (Б. Пастернак); —
4)
[д]:
Проводила друга до передней, / Постояла в золотой пыли / с колоколенки соседней
/ Звуки важные текли (А. Ахматова); —
5)
[т]:
Дал Ты мне молодость трудную. / Столько печали в пути / Как же мне душу скудную
/ Богатой тебе принести? (А. Ахматова); —
6)
[г]:
Звук осторожный и глухой / Плода, сорвавшегося с древа, / Среди немолчного
напева / Глубокой тишины лесной... (О. Мандельштам) —
7)
Аффрикаты:
А там и рассвет занимался. / До двух / Несметного неба мигали богатства, / Но
вот петухи начинали пугаться / Потёмок и силились скрыть / Перепуг... (Б.
Пастернак) —
8) Мягкий передненебный щелевой звук:
Исчерпан весь ливень вечерний / Садами. / И вывод — таков: / Нас счастье тому
же подвергнет / Терзанью, как сонм облаков. (Б. Пастернак); —
9)    [з]: Под лучами юной
грёзы / Не цветут созвучий розы / На куртинах Красоты, / И сквозь окна снов
бессвязных / Не встречают звёзд алмазных / Утомлённые мечты (В. Брюсов); —
10)
[ф]:
Вот оно! / И, в предвкушеньи / Сладко бушующих новшеств, / Камнем в пучину
крушений / Падает чайка, как ковшик (Б. Пастернак); —
11)
[ж]:
Бежал. / Распростился с конвоем. / В лесу обагрилась земля. / Он крался над
вечным покоем, / Жестокую месть утоля. / Он крался, безжизненный посох / Сжимая
холодной рукой. / Он стал на приволжских откосах - / Поник над родною рекой (А.
Белый); —
Упражнение 5. Вставьте  пропущенный в транскрипции звук.
1) Девятый [д’_в’атыи]]; 2) воробей [в_pa6'эj]; 3) тяжёлый [т’иэж_лъи]];
4) пятачок [п'_тач'ок]; 5) плясать [пл'_сат']; 6) частично[ч'_с'т'ич'нъ]; 7)
колобок [къл_бок]; 8) сенокос [с'_нᴧко́с]; 9) ошибка [ᴧш_пкъ];
10) жемчужный |ж_мч'ужныj||; 11) прицепить[пр'ьц_п'ит']; 12)
жеребёнок [ж_р'иэб'о́нък]; 13) мозг [мо_к]; 14) дрожь [дро_];
15) дождь [до_т']; 16) отблеск [о_бл'ьск]; 17) улыбка [улы_къ]; 18) сбежать
[_б'иэжат']; 19) взявшись [вз'а_шыс']; 20) греться [гр'э́_ъ];
21) лучше [лу_шъ]; 22) городской [гьрᴧ_коj]; 23) сжать [_жат'];
24) сочувствие [сᴧ ч'у_ств'иjь]; 25) тщательно
[_ш'ат'ьл'нъ]; 26) гонщик [го_ш'ьк]; 27) песня [п'э_н'ь];28) радостный
[радъс_ныj]; 29) жалеть [ж_л'эт']; 30) пауки [п_ук'и]; 31) делает
[д'элъj_т]; 32) с краю [скра́_]; 33) тридцати [тр'иц_т'и]; 34)
да ладно [д_ладнъ]; 35) для них [дл'_н'их].
Упражнение 6. Прочитайте транскрипцию отрывка стихотворения
А.С.Пушкина, вставляя пропущенные символы.
1.Что-то слышится родное
/ В долгих песнях ямщика: / То разгулье удалое, То сердечная тоска... / Ни
огня, ни чёрной хаты, / Глушь и снег... / Навстречу мне / Только вёрсты
полосаты / Попадаются одне... (А. Пушкин).
[_тотъ слышы_ъ р_дноjь / _долг'их п'э_н'ьх
_ьмш'ика / то разгул'_ь _удалоjь / то с'ирд'эч'нъ_ т_ска / н'_агн'а
н'_ч'орнъj| хаты / глуш __с'н'э_ / на__стр'эч'у __н'э / тол'к_ в'_рсты
п_ласаты / пъпада_цъ а_н'е //].
Упражнение 8.
Отгадайте зашифрованные слова. Для этого прочитайте в обратном порядке звуки,
составляющие данное слово.
Муж
- _____, код- _____, мог - ____, пар - _____, куль - _____, ель - _____, альт -
_____, ешь -____, ожёг - ______, торг - _______, парь - ______, алё - _____, суд
- _____, пол - ______, лов - _____, таз - _____, лён - ______, шёл - _____, лещ
- ______, тля - ______, счёт - _____, трав - _____, тушь - _______.
Упражнение 9. Замените в приведенных словах звуки в
соответствии с заданием, назовите получившееся слово.
1) звонкие шумные согласные в слове глухими: глаз, злой,
башня, вода, абонент -
____________________________________________________________________________________
1)    взрывные согласные
щелевыми, а щелевые - взрывными: туз, торс, прах, холод
- ____________________________________________________________________________________
2) зубные согласные губными: Нина,
Нил -  _________________________________________
3) губные - зубными: бок, ферма
- _________________________________________________
4) звонкие шумные глухими, а глухие -
звонкими: собирал - ___________________________
5) носовые согласные неносовыми: мыли,
няня - _____________________________________
губные - заднеязычными: намыть; пора, пол;
мак, отмыть, мелко - __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6)
твердые
- мягкими, а мягкие - твердыми: сад, раб, мять, зять,
рать, авось, Дуня, моль -
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7)
взрывные
согласные щелевыми: пенал, быть, рыть, дал -
_____________________________________________________________________________________
8)     щелевые согласные
взрывными: голос, ворс - _____________________________________
Упражнение 9. Назовите и запишите в рамочки звук (звуки),
соответствующие данным артикуляционным характеристикам. Какие получились слова?
А. 1) Согласный, губно-губной,
смычный, носовой, сонорный, звонкий, твёрдый; 2) гласный, средне-заднего ряда,
средне-нижнего подъёма, нелабиализованный; 3) согласный, среднеязычный,
щелевой, срединный, сонорный, звонкий, мягкий; 4) гласный, среднего ряда, нижнего
подъёма, нелабиализованный, ударный :  1) [    ],  2) [    ],  3) [    ], 4)
[    ]
Б. 1) Согласный, переднеязычный, зубной, щелевой, срединный,
шумный, глухой, твёрдый; 2) заднеязычный, задненёбный, смычный, взрывной,
ротовой, шумный, глухой, твёрдый; 3) согласный, переднеязычный, передненёбный,
дрожащий, сонорный, звонкий, мягкий; 4) гласный, переднего ряда, верхнего
подъёма, нелабиализованный; 5) согласный, губно-губной, смычный, взрывной,
ротовой, шумный, глухой, твёрдый; 6) гласный, среднего ряда, нижнего подъёма,
нелабиализованный, ударный; 7) согласный, переднеязычный, передненёбный,
смычный, аффриката, шумный, глухой, мягкий: 1) [   ], 2) [   ], 3) [   ], 4)
[   ], 5) [   ], 6) [   ], 7) [   ].
Упражнение 10. Объясните различное произношение приводимых
попарно слов.
Брат – брать ________ , вить – выть_________, удар –
ударь_________, мил – мыл__________, галка – галька___________, вал-
вял________, тикать – тыкать__________, нить – ныть________, сито –
сыто__________, ряб – рябь___________.
Упражнение 11. Разбейте приводимые ниже пары на три группы, в
которых ударением различаются разные слова, разные формы одного и того же
слова, допустимые варианты произношения.
Ру'ки — руки', по'лы — полы', па'рить — парить', стрел'ки —
стрелки', пиро'ги — пироги', гру'зишь — грузи'шь, далёко — далеко', ор'ган —
орган', доро'гой — дорого'й, сёстры — сестры', и'рис — ирис', вы'купать -
выкупать'.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение 12. Затранскрибируйте слова.
Здоровье, подборка, создание, срисуй, правша, зацвести,
уточка, сделка, впятером, цельный, яркий, чувство, семестр, подознание.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение 13. Расставьте ударения. Где должно стоять
ударение - на предлоге или на существительном?
С глазу на глаз, год от года,
из года в год, на гору, под гору, но двору, по дну, за сердце, на нос, за море,
на землю, по боку, под боком, за борт, на борт, на воду, под воду.
Упражнение 14. Приводимые ниже слова расположите в алфавитном
порядке.
Биография, вложение, влюбчивый, владение, дважды, двойник,
издать, класть, пресс-служба, костюм, шрифт, пароходный, зелень, лингвистика,
житье, морока, корявый, голубой, ретивый, скобки, брошь, вклад, клей,
костистый, мойва, двоякий, грусть, колобок, рыжий, забота, масштаб, врачебный,
падеж, ставни, избрать, зверинец, воспеть, монография, чудо, пряник, зеленый,
костлявый, номер, этаж, форма, ягода, архитектор, археолог, тулуп, черепаха,
окрошка, холст, ют, щека, ежедневник, циклоп.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение  15.  Отметьте  в  приведенных  словах
сочетания,  нехарактерные
для  начала  русского  слова.  Подчеркните эти словосочетания.
Ферма,  кегли,  керосин,  бензин,  вечер,  бидон,  геркулес,
кит,  кот,  керамика, фетр,  кепка,  беда,  гений,  кентавр,  геодезист,
хитрый,  Херсон,  херувим, ханжа,  джаз,  джунгли,  джентльмен,  какао,
тротуар,  митинг,  пфенниг,  фрау, консьерж,  джин,  паранджа,  пиала,
вигвам,  масштаб,  ринг,  аут,  караул,  театр, дуэль,  диета,  кегли,
экспресс,  экстремисты,  ракета,  аскет,  агент,  келья,  схема, экзамен,
анекдот,  рюкзак,  пакгауз,  пюре,  купюра,  гравюра,  кювет,  карбюратор,
коммюнике,  сюрреализм,  компрессор,  помпа,  румба,  бомба.
Упражнение  16.  Подчеркните   чередования  гласных  в  слова
, данных ниже.
Прямо  — пряменько;  тонкий  — тоненький;  студень  —
стынуть;  сядь  —сел—сидя;  бодрый  — подбадривать;  сад—  садик;  сохнуть  —
высыхать;  смертный  —мертвый;  ход  — шедший;  пой  — пей;  стой  —
выстаивать;  ляг  — лежи  — лежа;  играть  — сыграть;  мыть  — промывать;
бить  — прибивать;  петь  —в  запеве  —запевать;  ива  — под  ивой;  вера—
поверь;  молча  — помалкивать;  ладья  —лодка;  пять  —пятак;  лед  — льда  —
ледовый;  смотр  — осматривать;  пить  —наиоить;  пью  — пей;  укротить  —
укрощать  — кроткнй;  замок  — замыкать  —замкнуть.
Упражнение  17. Подчеркните   согласные,  повторение
которых  используется  как прием  звукописи.  Какого  эффекта  достигает  поэт?
Легкий  лист,  на  липе  млея,
Лунный  свет  в  себя  вобрал.
Спит  зеленая  аллея,
Лишь  вверху  поет  хорал.
Это  — лунное  томленье,
С  нежным  вешним  ветерком;
Легкость  ласк  влагает  в  пенье
Лип,  загрезизших  кругом.
(К.  Бальмонт.)
Упражнение
18. Выделенные слова разбейте на слоги.
Уж небо о/сен/ью дышало, уж
реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная
сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых
караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора;
стоял ноябрь уж у двора. (П.) 2. Встает заря во мгле холодной;
на нивах шум работ умолк; с своей волчихою голодной выходит на дорогу
волк; его почуя, конь дорожный храпит — и путник осторожный
несется в гору во весь дух; на утренней заре пастух не гонит
уж коров из хлева, и в час полуденный в кружок их не зовет его рожок; в
избушке, распевая, дева прядет, и, зимних друг ночей, трещит лучинка
перед ней. (П.) 3. Настала осень золотая. Природа трепетна,
бледна, как жертва, пышно убрана... Вот север, тучи нагоняя,
дохнул, завыл — и вот сама идет волшебница зима. Пришла,
рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла волнистыми
коврами среди полей, вокруг холмов; брега с недвижною рекою сравняла
пухлой пеленою; блеснул мороз. И рады мы проказам матушки зимы
Упражнение
19. 2.  Укажите,
в каких словах одинаковые гласные звуки, подчеркнув их в словах.
1. Раб,
вол, выть, вел, высь, гроб, рябь, вить, честь, греб, центр, лук, рельс, еж, юг,
ширь, люк.
2. Сад,
мол, село, сёла, сядь, ров, мел, руль, рев, туш, шить, рюмка, ель, синь, цинк,
челн, бить.
3. Чушь,
жить, мать, лен, быть, бить, тесто, лоб, мять, тюк, чист, лень, тут, рыть,
риск, ряд, шерсть.

Упражнение
20.      В словах
приведенных ниже отрывков подчеркните  все  звонкие согласные звуки.
1. Нас утро встречает прохладой, нас ветром встречает
река. Кудрявая, что ж ты не рада веселому пенью гудка? Не спи, вставай,
кудрявая! В цехах звеня, страна встает со славою навстречу дня. (Б. К.)
2. Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути — главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый час вам
новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет. Вам от души
желаю я, друзья, всего хорошего. А все хорошее, друзья, дается нам недешево!
(С. М.)
3. Без вас хочу сказать вам много, при вас я слушать вас
хочу; но молча вы глядите строго, и я в смущении молчу. Что ж делать?.. Речью
неискусной занять ваш ум мне не дано... Все это было бы смешно, когда бы не
было так грустно... (Л.)
Упражнение
21. Определите
согласные звуки по их характеристике:
1)         язычный (среднеязычный), щелевой, сонорный,
палатальный – [ ]; губной (губно-губной), смычно-проходной, сонорный, мягкий –[
]; язычный (заднеязычный), смычный, шумный (глухой), твердый – [ ];
2)         язычный (переднеязычный), смычный, шумный
(звонкий), мягкий – [ ]; язычный (переднеязычный), смычно-проходной (боковой),
сонорный, твердый – [ ]; губной (губно-губной), смычный, шумный (глухой),
мягкий – [ ];
3)         язычный (переднеязычный), щелевой, шумный
(звонкий), твердый – [ ]; язычный (заднеязычный), щелевой, шумный (глухой), мягкий
– [ ]; губной (губно-зубной), щелевой, шумный (звонкий), твердый – [ ];
4)         язычный (переднеязычный), щелевой, шумный
(глухой), твердый – [ ]; язычный (заднеязычный), смычный, шумный (звонкий),
твердый – [  ]; язычный (переднеязычный), смычно-проходной (носовой),
сонорный, мягкий – [  ].
Упражнение
22. Найдите в
следующих словах исторические чередования согласных фонем выпишите их по
образцу .
1.         Тихо
— тишина, упругий — пружина, стук — стучит, ухо — уши, нега — нежит, сухой —
сушит, бог — боже, тихий — тишайший, высокий — высочайший, бег — бежать, слух —
слушать, рука — ручка, рог — рожки, река — речной, дух — душный, чех — чешский,
страх—страшный, краткий — кратчайший, строгий — строжайший, друг — дружеский,
радуга — радужный, юг — южный, нега — нежный, горох — горошек, око — очки,
ткнуть — точка, круг — кружок, человек — человеческий.
2.         Сухой — суша, дрогнуть — дрожь, дух — душа, круг —
кружение, восторг — восторженный, двигать — движение, водить — вожу, крутить —
кручу, повысить — повышение, сообразить — соображение, бросить — брошенный,
носить — ноша, близкий — ближе, ответить — отвечу, осветить — освещение,
смутить — смущение, проводить — провожу, походить — похожий, водить — вождение,
родить — рожденный, убедить — убеждение, ловить — ловлю — ловля, земной —
земля, прославить — прославленный, таскать— тащу, мостить—мощу, поместить —
помещение, льстить — льщу, ездить — езжу.
х||ш; г||ж и т.д._____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение
23.      Разделите
слова на слоги .
1.Ко|стер, сол|дат, сы|но|вья, последний, первый, верхний,
моя, его, ее, букварь, контроль, стройка, беглец, черный, космонавт, свадьба,
аудитория, сладкий, подушка, сверток, скучно.
2.Трактор, солнце, враждебные, ровный, ровесник, мудрость,
крейсер, жернов, поэзия, бьются, косьба, побережье, приземление, экземпляр,
чувствовать, свистнуть, район, сверстник, каменщик.
3.Отрасль, отвлеченный, майор, предпринимать, объявление,
четверг, история, отдача, скамья, звездный, отчим, развить, развязка, институт,
грузчик, когда, касаясь, сыграть.
Упражнение
24. Определите, в
каких словах ударение подвижное, а в каких — не- подвижное. Для этого устно
измените формы данных слов. Если ударение не меняется —оно неподвижное(Н.);
если меняется — подвижное (П.)
1. Знак, стол, конь, болото, острие, строка, желоб, простыня,
зеркало, хороший, грустный, гулять, тянуть, облако, раздобыть, тянуться, застегнуться,
догадываться, олицетворить, отблагодарить.
2. Луч,
зуб, статья, повар, труба, синий, смешной, храбрый, береза, голова, капать,
вернуть, мести, обмереть, шелохнуться, застрелить, кровоточить, присовокупить,
восторженный, направление, землетрясение, восстанавливать, продолжительный.
Упражнение
25. Поставьте в
сложных словах ударение [  ́ ] и, если нужно, добавочное (слабое) ударение
[   ̀  ].
1.Дальнѐвосто́чный, водокачка, суперобложка,
землеустройство, кораблекрушение, себялюбец, околоушный, радиолюбитель,
градостроитель, фотоаппарат, сенокосилка, душераздирающий, газопровод,
тонковолокнистый, сорви-голова, краснодеревщик, громоотвод, водонепроницаемый,
засухоустойчивый, трудоемкий, турбогенератор, местопребывание, самопроверка,
головокружение, рукопожатие, свежевыбритый, горнопромышленный,
физико-математический, судоходный, землетрясение, чистописание, человеконе-навистник,
картофелесажалка, цельнометаллический.
2.Международный, радиосвязь, взаимопонимание, полукруг,
самообслуживание, вертишейка, микроэлектродвигатель, камнедробилка, киноартист,
научно-технический, землепроходец, первоочередный, разносторонний, скороспелый,
чистошерстяной, держидерево, солнцестояние, приборо-строение, сороконожка,
многостаночник, перекати-поле, центробежный, североморский, мясо-молочный,
одноламповый, многоязычный, коротковолновый, сердобольный, высокорослый,
высокоразвитый, сырокопченый, словоохотливый, сорокатысячник, чугунолитейный,
крупнозернистый, месторасположение, авиалиния, старшеклассник, пылеулавливание,
громкоговорящий.

Упражнение
26. Прочитайте
шестистишие. Найдите ударные гласные и поставьте над ними ударение.
Вот Мишенька, не говоря ни слова,
Увесистый булыжник в лапы сгрёб,
Присел на корточки, не переводит духу,
Сам думает: "Молчи ж, уж я тебя, воструху!" -
И, у друга на лбу подкарауля муху,
Что силы есть - хвать друга камнем в лоб!
Упражнение
27.      Подчеркните
все согласные звуки в данном тексте по признаку палатализованности
/непалатализованности ( мягкости/твердости) .Подчеркиваем только мягкие согласные:
Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда.
Как желтый одуванчик у забора,
Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,
Таинственная плесень на стене…
И стих уже звучит, задорен, нежен,
На радость всем и мне.
Упражнение
28.      Разбейте
слова на слоги.
Вода в пруде почернела, и легкая лодочка уж скользила по ней,
и слышался плеск весла и смешки какой-то гражданки в лодочке.
Упражнение  29. Определите, какой гласный [о] или [э] произносится
под ударением после согласного:

акушер

[

]

белесый

[

]

недоуменный

[

]

преемник

[

]

сие

[

]

очередность

[

]

оседлость

[

]

блеклый

[

]

платежный

[

]

желчь

[

]

предрекший

[

]

одновременный

[

]

духовенство

[

]

одноименный

[

]

афера

[

]

житие

[

]

сберегший

[

]

истекший

[

]

Упражнение  30.
Определите, какие согласные звуки передает на письме буква г: [г] или
[h], или возможны оба варианта произношения:

бухгалтер

[

]

благодать

[

]

гордость

[

]

ага

[

]

ей-богу

[

]

всегда

[

]

Упражнение  31. Определите, как произносится
буквосочетания чн, щн:
[ч’н], [ч‘н’], [шн], [шн'], или возможны варианты:

Всенощная

[

]

подсвечник

[

]

булочник

[

]

копеечный

[

]

горчичный

[

]

посадочный

[

]

шапочная мастерица

[

]

к шапочному разбору

[

]

Упражнение  32. Определите, твердые или мягкие согласные звучат пе-ред е
в следующих словах (или возможны варианты произношения):

аффект

[

]

гипотеза

[

]

компьютер

[

]

антитеза

[

]

претензия

[

]

демагог

[

]

вундеркинд

[

]

кодекс

[

]

эффект

[

]

селектор

[

]

деградация

[

]

дезинформация

[

]

Упражнение  33. Определите, как
произносятся выделенные сочетания согласных:

бесшумный

[

]

подписчик

[

]

братский

[

]

дождь

[

]

невестка

[

]

исчадие

[

]

исшалиться

[

]

поезжайте

[

]

смягчить

[

]

легковесный

[

]

Упражнение
34.
Определите, твердо или мягко
произносятся звуки под-черкнутых согласных букв:

подождите

[

]

мужчина

[

]

перебежчик

[

]

барабанщик

[

]

оставь

[

]

вместе

[

]

помощница

[

]

задождило

[

]

жюри

[

]

брошюра

[

]

консервы

[

]

всенощная

[

]

Упражнение 35.Поставьте
ударение в данных словах. При существовании вариантных форм, объясните их
употребление и предпочтительность.
Авансодатель, авансированный,
авгиевы конюшни, агентство, алфавит, аналог, апокалипсис, арахис, баловать,
бармен, безумолчный, бензопровод, благовест, Богоявленье, гаванская лодка,
Гаванская набережная, валовой, вер-ба, вероника, Вероника, Тайная Вечеря,
занявший, начать, обеспечение, венец, облегчить, овен, оптовый, прибывший,
принявший, ходатайство, эксперт, жа-люзи , кухонный , диаспора, перезвонит, каталог,
коммюнике, конфиденциальный, маркетинг, менеджмент, менталитет, паблисити,
ракушка, саммит, крапи-ва, щавель, флюорография.
Упражнение 36.Определите, какие
особенности наблюдаются при произношении заимствованных слов в речи людей, не
овладевших в полной мере нормами литературного языка, установите причину
неправильного произношения заимствованных слов. Устно.
1) Потрет (портрет),
порфель (портфель), сюприз (сюрприз), сиптом (симптом), центер (центнер),
жемпср (джемпер), жинсы (джинсы); 2) друшлаг (дуршлаг); 3) центор (центр),
фильтор (фильтр); 4) колидор (коридор), секлетарь (секретарь), лаболатория
(лаборатория), легистратура (регистратура), плонба (пломба), анпула (ампула),
конпания (компания), транвай (трамвай), син« патичный (симпатичный); 5)
легулятор (регулятор), левольвер (револьвер), перерина (пелерина), карахтер
(характер), коклеты (котлеты), катетка (кокетка), дедектив (детектив), кардон
(картон); 6) инциндент (индидент), компроментировать (компрометировать),
дермантин (дерматин), цинтромон (цитрамон), желантин (желатин); 7) плант
(план), крант (кран), экзамент (экзамен), пур-гент (пурген), адрест (адрес),
резонт (резон); 8) кохта (кофта), тухли (туфли), хуражка (фуражка), фулиган
(хулиган), фатера (квартира), хвартук (фартук); 9) радива (радио), какава
(какао).
Упражнение 37. Подчеркните согласные, повторение
которых используется как прием звукописи.
1)
Полночной порою в болотной глуши
Чуть
слышно, бесшумно, шуршат камыши.
О чем
они шепчут? О чем говорят?
Зачем
огоньки между ними горят?
Мелькают,
мигают,— и снова их нет.
И
снова забрезжил блуждающий свет.
Полночной
порой камыши шелестят.
В них
жабы гнездятся, в них змеи свистят.
В
болоте дрожит умирающий лик.
То
месяц багровый печально поник.
И
тиной запахло. И сырость ползет.
Трясина
заманит, сожмет, засосет.
«Кого?
Для чего?—камыши говорят.
—
Зачем огоньки между нами горят?»
По
месяц печальный безмолвно поник.
Не
знает. Склоняет все ниже свой лик.
И
вздох повторяя погибшей души,
Тоскливо,
бесшумно, шуршат камыши.
Упражнение 38. Прочитайте четверостишие вслух. Какие
звуки используются поэтом для создания образа грозы? Подчеркните их.
Люблю
грозу в начале мая,
Когда
весенний, первый ром,
Как
бы резвяся и играя,
Грохочет
в небе голубом.
Упражнение 39.
Прочитайте стихотворение.
Выделите в нем слова, которые различаются только одним звуком. Выпишите эти
звуки:
[
]
Когда
земное склонит лень,
выходит
с тенью тени лань,
с
ветвей скользит, белея, лунь,
волну
сердито взроет линь.
И
чей-то стан колеблет стон,
то,
может, пан, а может, пень...
Из
тины тень, из сини сон,
пока
на Дон не ляжет день.
Упражнение 40. Дайте полный
фонетический анализ текста: 1) сделайте фонетическую транскрипцию; 2) разбейте
текст на фразы и речевые такты; 3) расставьте ударения, найдите проклитики и
энклитики; 4) выделенные фонетические слова разбейте на слоги, охарактеризуйте
их; 5) найдите слова с историческими чередованиями фонем и объясните их.
1. Не одно сердце, на всю жизнь раненное смертью того,
кто, верный воинскому долгу и присяге, погиб в бою за социалистическую
Родину, сожмется перед сном от случайного воспоминания. (Шол.)
2. Я знаю, что дорога к звездам начинается от полуистлевших фанерных
звезд над братскими солдатскими могилами, что мужество одинаково необходимо
и для тех, кто спасал Родину, и для тех, кому предстоит оберегать нашу Землю.
(М. Д.) 3. Спасибо, моя родная земля, мой отчий дом, за
все, что от жизни знаю, что в сердце ношу своем, за время, за
век огромный, что выпал и мне с тобой, за все, что люблю и помню, за радость
мою и боль. (Те.) 4. Но в час, когда последняя граната
уже занесена в твоей руке и в краткий миг припомнить разом
надо все, что у нас осталось вдалеке, ты вспоминаешь не страну большую,
какую ты изъездил и узнал, ты вспоминаешь Родину — такую, какой ее
ты в детстве увидал. (Сим.) 5. Если ты пленился
Россией, если хочешь понять до корней эту душу, что нет красивей,
это сердце, что нет верней,— не копайся в ученых книгах и в
преданиях старины, а взгляни среди пажитей тихих лишь на девушку
нашей страны. (И. С.) Разве можно край свой не любить , отвоеванный саблей
бывалой, где ты рос, где ты стал запевалой, самолет научился водить,
где ты в бурю не раз на штурвал клал без страха тяжелую руку, где ты все:
и любовь, и разлуку, сладость славы и дружбу—узнал? (Дж. А.) 7. От скольких
людей я завишу: от тех, кто посеял зерно, от тех, кто чинил мою
крышу, кто вставил мне стекла в окно; кто сшил и скроил
мне одежду, кто прочно стачал сапоги, кто в сердце вселил мне надежду,
что нас не осилят враги; кто ввел ко мне в комнату провод, снабдил
меня свежей водой, кто молвил мне доброе слово, когда еще был молодой. (Ас.)
8. И как это великолепно, что слова Александра Сергеевича
Пушкина, обращенные к Чаадаеву: «Мой друг, отчизне посвятим души
прекрасные порывы!» — стали для моего поколения первой присягой верности
и любви к Родине, к синему морю и к голубому небу, к ландышам и
звездам, к сладости хлеба и к мудрости познания. (М. Д.) 9. Разве
можно не склонить еще ниже голову перед партией, которая вырастила
и растит столь замечательную плеяду космонавтов, ученых, конструкторов
и рабочих, чья творческая мысль, чьи золотые руки умельцев
поистине дороже любого золота. (Шол.)
Лексика
Упражнение 1.
Объедините слова по тематическим группам, сверху слова указав сокращенно
название группы
Рекордсмен, костюм, муха, хозяин, флексия, плащ, грамматика,
агрессия, спартакиада, рубашка, футбол, муравей, раунд, пролетариат, учитель,
рекорд, лев, счет, диктатура, человек, суффикс, кит, гимнастика, тигр, платье,
ничья, жадина, коммюнике, перчатки, труженик, префикс, шляпа, чемпионат,
пуловер, тайм, юбка, лошадь, воспитатель, босоножки, орфография, жираф,
синтаксис, лжец, голубь, болельщик, пальто, революция, запятая.
Упражнение
2.  Пользуясь словарем, определите, какие
из указанных слов являются однозначными(о.), а какие— многозначным(м.),
надписав над словом нужную букву
Вулкан, глухарь, дефект, журналист, запутать, звезда, курган,
ловкий, муза, караван, клерк, клешня, короб, лист, магазин, мнение, отвага,
открыть, смех, снег, термический, фирма.
Упражнение
3.  Найдите в приведенных ниже предложениях метафоры, подчеркните их в 1. Я вспомнил время золотое, и сердцу
стало так тепло.  2. Бабье лето в прелести спорит с самою весной.  3. Октябрь
уж наступил — уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей.  4. Густыми
барашками море полно.  5. Овеян вещею дремотой, полураздетый лес грустит. 6.
Поэзия — та же добыча радия... Изводишь единого слова ради тысячи тонн
словесной руды. 7. Бегут столбы в муть осеннюю, белесую, через лога и балки
перешагивают. 8.Уж было поздно и темно, сердито бился дождь в окно. 9.В голубое
окно меж торопливых редеющих туч выглянуло солнце. 10. Удары грома, сотрясая
степь и небо, рокотали теперь так гулко и торопливо, точно каждый из них хотел
сказать земле что-то необходимо нужное для нее, и все они, перегоняя один
другого, ревели почти без пауз.11. Все шире растекается людское море,
неохватимо теряясь пятнами бронзовых лиц.  12. Вероятно, вам сказали, что я
разбойник, изверг, ужас здешних мест. 13. Залились невидимые жаворонки над
бархатом зеленей 14. Утром из заспанных и бесконечных вод встало воспаленное
солнце, и мрачно загорелись под ним стекла капитанской рубки. тексте.
Упражнение
4.  Как связаны между собой значения существительного язык (метафора;
метонимия; синекдоха)? Укажите сверху разновидность тропа — метаф., метон.,син.
1) Орган в полости рта; 2) кушанье, приготовленное из языка;
3) что-либо, имеющее удлиненную вытянутую форму (язык пламени, волны); 4)
металлический стержень в колоколе или колокольчике; 5) система словесного выражения
мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем; 6)
разновидность речи, обладающая теми или иными признаками; 7) средство
бессловного общения (язык жестов, формул, музыки); 8) народность, народ; 9)
пленный, от которого можно узнать нужные сведения; 10) устар, сведения,
известия; 11) устар, проводник, переводчик.
Упражнение
5. Докажите, что
приведенные слова являются омографами. К выделенным словам подберите синонимы.
Выла́зить — вы́лазить, досы́пать —
досыпа́ть, за́мок — замо́к, ка́пельный — капе́льный, набу́хать
— набуха́ть, напада́ть— напа́дать, про́вод —
прово́д, про́пасть — пропа́сть, све́дение —
сведе́ние, духи́ — ду́хи, доро́га — дорога́,
по́лы — полы́.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Упражнение
6. Объясните, при
помощи каких лингвистических средств создается ирония и комический эффект в
стихотворных эпиграммах и каламбурах Д. Д. Минаева( омонимы, омографы,
омоформы). Подчеркните их в тексте.
Женихи, носов не весьте,
Приходя к своей невесте.
Ценят золото по весу,
А по шалостям — повесу.

С нею я дошел до сада,
И прошла моя досада,
И теперь я весь алею,
Вспомнив темную аллею.

Ты грустно восклицаешь: «Та ли я?
В сто сантиметров моя талия...»
Действительно, такому стану
Похвал я выражать не стану.
Упражнение
6. Подберите
паронимы к указанным словам.
Адресат -  _____________, вместо - ______________,
гражданственный - ___________________, дружественный -_________________, единый
- _________________, здравица - ________________, комитент - _____________,
абонемент - _______________, осветлитель - ________________, опечатать
________________, останки -_____________, пробор - ________________, ступень -
____________, трудовой - _____________, шихта - _____________, экспонент -
________________.
Упражнение
7. Выделите  суффиксы,
создающие различия в значениях паронимов.
Автобиографический — автобиографичный, безделица —
бездельница, венок — венец, временник — временщик, гармоничный— гармонический,
заживать — заживлять, давать— давить, истина — истинность, массовый —
массивный, подъемник — подъемщик, недостаток — недостаточность, согласие —
соглашение, сопротивление — сопротивляемость, технический — техничный, процесс
— процессия, молодеть — молодить.
Упражнение
8. Укажите
синонимы, относящиеся к разговорному стилю(р.).
Скряга — скупец, скопидом, сквалыга, скупердяй, жадина, жила,
жмот; разлад — нелады, неполадки, неурядица; ребенок — малыш, малютка, кроха,
малолеток, дитя, карапуз, малявка, пеленашка, чадо; голова — башка, котелок,
черепок, черепушка, кумпол; есть — кушать, жрать, лопать, трескать, рубать,
уплетать, уминать, глотать, хлебать, шамать; страх — ужас, жуть, испуг, паника,
трепет; толпа — гурьба, ватага, орда, стадо, орава; беспорядок — непорядок,
хаос, неразбериха, ералаш, анархия, бестолковщина, кутерьма, кавардак,
сумятица; глупый — бестолковый, неумный, тупой, пустоголовый, безмозглый,
придурковатый, дубоватый, лопоухий, вислоухий.
Упражнение
9. К приведенным ниже словам подберите синонимы.
Близкий_____________________________________________________________________________
Будущий_____________________________________________________________________________
Буря
________________________________________________________________________________
Доктор______________________________________________________________________________
Источник____________________________________________________________________________
Мастерство__________________________________________________________________________
Наблюдать___________________________________________________________________________
Образец_____________________________________________________________________________
Перерыв_____________________________________________________________________________
Показывать__________________________________________________________________________
Смелость____________________________________________________________________________
Успех_______________________________________________________________________________
Холодный____________________________________________________________________________
Худой___________________________________________________________________________
Яркий_______________________________________________________________________________
Упражнение
10. Подберите абсолютные синонимы к
данным словам.
Правописание - _____________________, языкознание -
__________________, окончание - ________________, приставка - _______________,
ассимиляция - ____________________________, индустриальный -
______________________, гостиница - _________________________.
Упражнение
11. Подберите
антонимы к каждому из значений указанных слов.
Бедный:
1) не имеющий достаточных средств к существованию, неимущий; 2) небогатый по
содержанию, скудный;3)     несчастный.__________________________________________________
Большой:
1) значительный по величине, размерам; 2) значительный по силе, интенсивности
(большой успех, большая польза); 3)в высокой степени,чрезвычайный;4)взрослый.___________________________________________________________________________________________________
Верный:1)преданный,
заслуживающий полного доверия; 2) надежный, не вызывающий
сомнения;3)правильный,точный;4)меткий, безошибочный.__________________________________
Вступить:
1) войти, въехать куда-либо; 2) ступить, стать куда-либо; 3) стать членом
какой-либо организации._________________________________________________________________________
Глубокий:
1) имеющий большую глубину; 2) находящийся далеко от поверхности, на далеком
расстоянии от края, границы чего-либо; 3) отличающийся глубиной содержания
(глубокие знания, глубокие мысли).______________________________________________________________________
Упражнение
12. В приведенных
пословицах найдите антонимы, подчеркните  их .
Утро вечера мудренее. Мал телом, да велик делом. Любишь
брать, люби отдать. Горькая правда лучше сладкой лжи. Умный молчит, когда дурак
ворчит. Подальше положишь, поближе возьмешь. Легко подружиться, тяжело
разлучиться. Новых друзей наживай, а старых не теряй. Из большой тучи да малая
капля. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине. Корень учения горек, да
плод его сладок. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза продирает.
Своего ума чужим не заменишь. За чужим погонишься — свое потеряешь. Труд всегда
дает, а лень только берет. Ломать — не строить. Доброму сухарь на здоровье, а
злому и мясное не впрок. Пока молод, не страшен ни жар, ни холод. Легко
сказать, да трудно доказать. Лето работает на зиму, а зима — на лето. Готовь
летом сани, а зимой телегу. По платью встречают, по уму провожают. Знание
человека возвышает, невежество — унижает. Кто не знал заблуждений, тот не узнал
истины. Старое старится, молодое растет. Молодость ушла — не простилась,
старость пришла — не поздоровалась. Много шума, да мало толку. Не хвались
началом, хвались концом. Ласточка день начинает, а соловей кончает. Не торопись
осудить, торопись оправдать. Худой мир лучше доброй ссоры.
Упражнение 13. Найдите оксюмороны, подчеркнув их.
1. Ты не любишь, ты не понимаешь ненависти: ты не получил от
благих небес этой чудной способности: находить блаженство в самых диких
страданиях. (Л.) 2. Весь ужас метели показался ей еще более прекрасен теперь.
(Л. Т.) 3. Дневная ночь объемлет нас. (Бл.) 4. Мчится мгновенный век. (Бл.) 5.
Одров я вижу длинный строй, лежит на каждом труп живой. (П.) 6. И болью
сладостно-суровой так радо сердце вновь заныть. (Ф.) 7Он чувствовал какое-то
томительное, неприятное и вместе сладкое чувство, подступавшее к его сердцу.
(Г.) 8. И дыбом становится вся шерсть на Чанге от боли и восторга перед этим
звучащим видением. (Бун.) 9. Будь счастлива несчастием моим. (Л.)
Упражнение 14. Найдите в данных примерах
старославянизмы, подчеркните их.
1. Забытый светом и молвою, далече от брегов Невы, теперь я
вижу пред собою Кавказа горные главы. (П.)2. Над ним летает жадный вран,
безгласен рог, недвижны латы, не шевелится шлем косматый! (П.) 3. Летит,
надежды, страха полный; пред ним уже днепровски волны в знакомых пажитях шумят;
уж видит златоверхий град; уже Фарлаф по граду мчится, и шум на стогнах
восстает. (П.) 4. В пещере старец; ясный вид, спокойный взор, брада седая. (П.)
5. Мечты, мечты! Где ваша сладость? Где, вечная к ним рифма, младость? (П.) 6.
О юность легкая моя! Благодарю за наслажденья, за грусть, за милые мученья...
(П.)7. Уж утро хладное сияло на темени полнощных гор. (П.)8.    Слепец,
страданьем вдохновенный, вам строки чудные писал, и прежних лет восторг
священный, воспоминаньем оживленный, он перед вами изливал. (Л.) 9. У врат
обители святой стоял просящий подаянья бедняк иссохший, чуть живой от глада,
жажды и страданья. (Л.)
Упражнение 15.
Замените данные
старославянизмы русскими словами.
Влачить - ________________, среда - __________, ланиты -
_______, млад - _________, сидящий - ___________, древо - ____________,
сокращать - ________________ , пленить - ______________, одежда - ____________,
мощь - ___________, мрак - _________, чуждый - ___________, страна -
____________, елень - ___________, длань - _____________, нрав - ____________,
град - ________, жажда - __________, глава - ___________, здравый -
_____________, вред - ______________.
Упражнение 16.
Подберите к русским словам параллели старославянского происхождения.
Пopox - ____________, невежа - ______________, короткий -
______________, горячий - __________, вожак - __________, горожанин -
________________, уродливый - _______________, огородить - ______________,
ровный - __________, холод - _________, лодка - ___________, ворота -
__________ висячий - ____________, головной - _____________, рожать -
____________, ворочать - ____________, прежний - _________, берег - _________,
сторож - ___________, уволочь - ______________, палец - _____________.
Упражнение 17.
Пользуясь «Словарем
иностранных слов» под редакцией Ф. Н. Петрова, определите, из какого языка
заимствованы следующие слова, и сверху укажите сокращенно язык заимствования.
Гарнизон, батальон, геометрия, география, сарафан, лампа,
карандаш, коктейль, актер, суфлер, антрепренер, дирижёр, шофер, штепсель,
штопор, студент, экзамен, циркуль, абажур, ректор, митинг, бинокль, рецепт,
акцент, кемпинг , джемпер, джентльмен, портрет, баскетбол, кабинет,  олимпиада,
комиссия, либретто, термос, армия, пуловер, лексикология, портмоне, аквариум,
партер, тенор, вагон, бифштекс, свёкла, кастрюля, картофель, гардероб,
пистолет, аптека, кровать, хобби, хоккей, чемодан.
Упражнение 18.
Подчеркните в предложениях
иноязычные слова (и образованные от иноязычных).
1. Они поползли и скоро увидели сержанта, который стоял на
коленях, заглядывая в небольшой окопчик, скрытый среди можжевельника. (В. К.)
2. Над Игрицей невидимый кто-то опустил паутинной тонкости и прозрачности
вуаль. (Алекс.) 3. Колония успела сделать уже несколько выпусков, в разных
городах были студенты-колонисты, и из фонда совета бригадиров студентам
выплачивались дополнительные стипендии по пятидесяти рублей. (Мак.) 4. Человек
необычайно скромный и деликатный, внимательный к людям, самозабвенно преданный
своему делу,— таким вспоминают Д. Д. Шостаковича современники: друзья, коллеги,
ученики. (К. пр.) 5. Главная черта всего творчества Д. Д. Шостаковича —
активный гуманизм, но она присуща не только музыке, но и его облику. (К. пр.)
6. Незадолго до заката солнца, измотанные безуспешными попытками овладеть
переправой, немцы прекратили атаки, закрепились на высотах и, не предпринимая
активных действий, стали методически обстреливать переправу и пустынные дороги
луговой поймы артиллерийско-минометным огнем. (Шол.) 7. В глубине сада, в тылу,
в арьергарде, трудно, но основательно поднимались над землею антоновка и белый
налив. (Алекс.) 8. По лощинам понуро тащились толпы солдат; на дорогах, в
пыльной мгле, гудели колонны машин и грохотали обозы. (Буб.) 9. Кустодиев
активно участвует в строительстве новой жизни: готовит эскизы, панно для
оформления праздничной площади, издает политические плакаты, иллюстрирует
детские книги, пишет портреты... (Лип.)
Упражнение 19.
Замените данные сочетания
слов и отдельные слова иноязычными словами. Пользуйтесь толковыми словарями
русского языка.
Звуковая
запись - _________________, вымышленное имя - ______________________, новое
слово -_______________, человеколюб - ________________,губно-зубные - _________________________,
хранилище для книг - __________________, собственная подпись -
_____________________, животный мир - ________________, растительный мир -
__________________, устное народное творчество - ________________, устойчивые
словосочетания - _____________________, описание книг - _______________,
измерение земли - ________________, рукопись, пояснение к тексту -
_______________________; занимающийся искусством или наукой без специальной
подготовки ____________________;орошение земель-_________________;безразличный
- _________________; результативный - __________________; вежливый -
_______________; народовластие __________________; жизнеописание -
__________________; любовь к гармонии -
____________________;учение о земле - ____________________;наука о жизни
________________; любовь к словам - ______________; музыкальное сопровождение -
_____________________; творческое воображение - ___________________.
Упражнение 20. Следующие диалектизмы распределите по
типам (фонетические – ф., морфологические – м., разновидности лексических –
л.). Сверху расставьте буквы.
Зоревать ‘спать на заре’, худой ‘плохой’, голох ‘голос’,
дяревня ‘деревня’, клюка ‘кочерга’, хвартух ‘фартук’, гкусный ‘скучный’,
угадать ‘узнать’, векша ‘белка’, баско хорошо’, баз ‘двор’, курень ‘дом’,
кричать ‘плакать’, беремя ‘охапок’, сором ‘срам’, жуда ‘ужас’, павук ‘паук’,
утирка ‘полотенце’, поджожки ‘лучины, служащие для разжигания печи’, зараз
‘сейчас’, трошки ‘немного’, сяло соло’, кубыть ‘может быть’, махотка ‘кувшин’,
шушун пид одежды’, кохта ‘кофта’, сомущают ‘слушают’, наказать ‘приказать’,
понёва ‘род юбки’, свитка ‘вид верхней мужской одежды’.
Упражнение 21. Выделите профессиональные слова в
приведенных ниже отрывках из документально-художественного произведения В. И.
Белова «Лад», подчеркнув их волнистой линией.
Столярное мастерство стало самостоятельным, вероятно, только
после Петра. Такими словами, как «шпунтубель», «фальцебель», «рейсмус»,
«зензубель», русская строительная технология обязана упрямству венценосного
плотника.
...Но сделать легко и красиво можно то лишь, что легко и
красиво выговаривается,— это одно из проявлений единства материального и
духовного у русского работника. Даже в наше время нормальный столяр скажет
«отборник», а не «зензубель». Иностранными же, непонятными для других
названиями очень любят пользоваться либо ленивые, либо в чем-то ущемленные
труженики. Таким способом они как бы отделяются от других и самоутверждаются.
...В плотницкий инструмент, кроме топора, входили пила
поперечная (можно было носить одну на двоих), скобель, пила-ножовка, долото,
напарья (бурав для сверления дерева), струг.
...Рубанок и молоток для плотника были необязательны. Все это
для обработки дерева. Но плотник не мог обойтись без железной черты, которая
отчеркивала то, что надо стесать с бревна, чтобы оно плотно сомкнулось с
предыдущим. Нитка с грузилом и головешка (обожженное полено с ручкой) служили
для того, чтобы отстрекнуть на бревне или доске длинную прямую линию. Уровень
тоже был нужен, да не каждый его мог иметь. Штука дорогая. Складной аршин
(позднее метр) хорошему плотнику также необходим. Все остальные вспомогательные
приспособления плотники делали сами по ходу работы (например, аншпуги, отвесы,
клинья и т. д.)_
Упражнение 22.
Подчеркните слова и сочетания официально-делового, публицистического и научного
стилей (одной сплошной чертой, прерывистой и волнистой линиями).
Законодательство, эскалация, коэффициент рассеивания, джоуль,
маяк, термостат, бессмертное слово, репортаж, спектрометр, свершение, звездные
войны, величие духа, в целях, аргумент, референдум, труженик, на основании,
информация, взрывостойкость, мирное сосуществование, в силу, метод, котангенс,
постановление, с глубоким удовлетворением, вышеизложенное, эксперимент,
ассимиляция, биология, исходящий, чертеж, кардиограмма, орбита.
Упражнение 23. Пользуясь толковым словарем русского
языка, распределите данные слова по группам: а) собственно разговорные слова;
б) просторечия; в) вульгаризмы. Расставьте сверху буквы соответствующих групп.
Выдра (о человеке), деляга, ошарашить, непутевый, баламутить,
вертлявый, работящий, баста, разгильдяй, крикун, жильё, пустомеля, шамать,
жадничать, лентяй, пьянчуга, кривляка, прихворнуть, беспардонный, жрать,
стерва, хам, даром, ложка, дешевка, морда, зубрежка, брехня, балбес, покудова,
дубина, гробить, пузо, кумекать, стукач, прихвостень.
Упражнение 24.
Укажите  слова книжной (к.) и разговорной(р.) лексики. Сверху буквами
обозначьте вид лексики
Прикинуть, хибара, метла, барахольный, вздор, чуточку,
хорохориться, побирашка, белиберда, ахнуть, шкаф, всплакнуть, низложить,
утопизм, обозревать, проныра, аналогия, негативный, вилка, здравомыслящий,
декларация, преддверие, изоляция, зажулить, попрыгунья, диссимиляция,
правонарушение, превалировать, скупердяй, обсервация, приязненно, шваль, канон.
Упражнение 25. В отрывках из романов В. Яна «Батый»
и В. Шишкова «Емельян Пугачев» найдите архаизмы и историзмы. Сверху слов обозначьте
их буквами и,а.
1.Когда рязанцы направили во Владимир прибывших к ним
татарских послов — двух соглядатаев и чародейку,— князь Георгий Всеволодович
принял их пышно, показывал свое богатство и могущество: сам сидел на золоченом
кресле и в парчовом кафтане; бояре и боярыни были в парчовых и аксамитовых
одеждах.
...Рязанцы прислали к нему челобитчиков. Оставив свою
гордость, они слезно просили подмоги:
— Присылай свои полки! Сам веди их, главенствуй над рязанской
ратью! Надо соединиться, станет русская сила грозна. Половецкие лазутчики
доносят, что бесчисленно татарское войско, что и не бывало еще такого. Надобно
всем, кто может, схватить топоры, грудью встретить ворогов, иначе обратят они
русские земли в золу и пепел.
2.«Хитрая немка, коварная, всего насулила, а толку нет,
худородных русских людей вроде меня держит в торможении, к кормилу
государственного корабля не допускает». И, подумав так, Ломоносов испугался: да
уж, полно, не выпалил ли он сгоряча эти мысли вслух... Тогда Ломоносов,
успокоившись, сказал: — Обласкала, обласкала государыня... А Михайло Ломоносов
и по сей день в малых чинах и не в пример малое содержание по штату получает. А
почему сие? Да потому, что не токмо у стола знатных либо у каких земных
владетелей дураком быть не хочу, но ниже у самого господа бога.
Упражнение 26. К приведенным ниже архаическим словам и словосочетаниям подберите соответствующие
синонимы в современном русском языке.
Нерачительный
-_________________, эфирность - _________________, бледная немочь -
________________, приветный - __________________, тщеславиться -
_______________, нужды нет - ______________, форменный - ____________________,
единоутробный - _______________, прозвание - _______________, помышлять -
________________, ублаготворенный - _________________, визитер -
_______________, постоялый двор - ______________________, ничтоже сумняшеся -
_________________, владычествовать - ______________________, воцаряться -
______________, ласкатель - ________________, пилигрим - _____________, взирать
- _______________.
Упражнение 27. Подчеркните устаревшие слова.
Определите тип устаревших слов :архаизмы или историзмы.
1. И сдвинет с нас ужасный кошемар и отвратит судеб удар,—
воскреснет жизнь, кровь заструится вновь, н верит сердце в правду и любовь.
(Тютч.) 2. Блеснет заутра луч денницы и заиграет яркий день... (П.) 3. Он
тяжелою шуйцей коснулся стола; ей десницею руку пожал — и десница как острое
пламя была, и по членам огонь пробежал. (Ж). 4. Но между тем какой позор являет
Киев осажденный? (П.) 5. Блажен, кто посетил сей мир в его минуты роковые.
(Тютч.) 6. А я и в ссылке и в темнице глагол господень возвещу. (Кюх.) 7.
Заснул бы от сей жизни тленной и очи, в рай перенесенный, для вечной радости
отверз... (Кюх.) 8. Хвала тебе, княже, за ласку твою, бояре и гридни, хвала
вам! Начать песнопенье готов я стою — о чем же я, старый и бедный, спою пред
сонмищем сим величавым? (А. К. Т.) 9. ...И до тех пор смешить мы будем, пока
задерживать прогресс стремятся мрака ассистенты, глупцов озлобленная рать,—и на
смех критики писать дерзают горе-рецензенты. (Куроч.)
Упражнение 28. В поэтических текстах найдите
архаизмы и историзмы (а.) ,(и.).
1. Два товарища давних, два ратника, обжигая сверканьем
седин,— оба сняли пальто аккуратненько, даже . сбросил ботинки один. И сидим
уже около столика, на котором нехитрая снедь,— три внезапно воскресших
соколика, не успевших, верней, умереть. (Ваши.) 2. Семенова. Зовут Екатерина.
Из крепостных рязанской стороны. От государя до простолюдина все поклоняться ей
обречены. (Коз.) 3. ...Медвежью шубу с плеч своих бросает пред ней на снег
какой-нибудь гусар. (Коз.) 4. Мы сходимся, любезно тараторя, временщики у
вечных гор и моря. (Ков.) 5. И снова росстани дорожные. И снова версты. Да
столбы. (С. О.) 6. Ведает то, что не ведаю я в полусонной ночи. Латы надев, за
беседою древние точат мечи. (Коз.) 7. Так с сердцевидными устами красавица
произнесла, и маникюрными перстами с дурнушки камни сорвала. (Март.) 8. Но тут
архиепископ смирил хозяйский гнев: «Ты сам в речах неистов, яришься, аки лев».
(Нар.) 9. И картоны не трогает тленье, и над ними не властно забвенье, потому
что душа в них живет. (Михал.) 10. Нынче полю выпал жребий нас дорогой мчать
благой. (Коз.) 11. Семь небес никого не спасут от былой и грядущей печали.
(Куз.) 12. И кричу, разрывая себя: «Где ловец, что расставил мне сети? Я
свобода! Иду на тебя!» (Куз.)
Упражнение 29. Укажите, какие слова в настоящее
время являются неологизмами (н), а какие стали общеупотребительными(о).
Океанавт, недронавт, кибернетика, интерклуб, лазер,
науковедение, вуз, дельтапланеризм, информатика, телеэкран, партийный,
электрогриль, лунит, видеомагнитофон, винипласт, бамовец, комбайн,
короткометражка, космохимик, высотник, автокросс, шлакобетон, подкорм,
голография, цепная реакция, концкорм, полимербетон.
Упражнение 30. В данных предложениях найдите
авторские неологизмы, сверху слов укажите их буквой н.
1. Я смотрел из окошка на синий платок, кудри черные змейно
трепал ветерок. (Е.) 2. Утреет. С богом! По домам! Позвякивают колокольцы.
(Бл.) 3. На альпийские луга с ледников сверк, чтоб скользящая нога не пошла
вверх. (Ас.) 4. И облака, покойны и тихи, взирая на долинный мир высотно,
сидели на снегу, как пастухи, и, как лаваш, разламывали солнце. (Евт.) 5. Чтобы
сквозь сны бытийственных метаний, сбивающих с пути, со знаньем несказанных
очертаний, как с факелом, пройти. (Бл.) 6. Современным таким суперменом
ледокольно по жизни идти. (Дм.) 7 Край любимый! Сердцу снятся скирды солнца в
водах лонных, я хотел бы затеряться в зеленях твоих стозвонных. (Е.)
Упражнение 31.
Проанализируйте лексику данных предложений с точки зрения активного и
пассивного словарного запаса. Слова пассивной лексики  подчеркните волнистой
линией.
1. К несчастью, Ларина тащилась, боясь прогонов дорогих, не
на почтовых, на своих, и наша дева насладилась дорожной скукою вполне: семь
суток ехали оне. (П.) 2. Струятся по ланитам слезы у нежных матерей и жен. (Держ.)
Вдpyr оживился круг дворянский; губернских дев нельзя узнать; пришло известье:
полк уланский в Тамбове будет зимовать. (Л.) 4. Тактика их очень проста и (до
поры до времени) очень верна; они льстят публике, величая ее «почтеннейшею» и
«милостивою государынею» (в харчевнях такая галантерейность обращения, говорят,
в большом ходу); и главное — хвалят себя без стыда и совести. (Бел.) 5. ...Я
постараюсь, я, в набат я приударю, по городу всему наделаю хлопот и оглашу во
весь народ: в Сенат подам, министрам, государю. (Гр.) 6. Где теперь тот пышный
вельможа, который, за несколько перед сим часов, заставлял мир думать, что в
руках его находится спасение всех восьми планет и с их спутниками, который сам
делал вид, что от его только мановения зависит переставить созвездие Скорпиона
на место созвездия Тельца, и с которым встречаясь подлые его льстецы с
набожностию глотали пыль, воздымаемую позлащенными колесами его кареты...
(Кр.). 7. Надгробный памятник гласит: Смиренный грешник, Дмитрий Ларин,
господний раб и бригадир под камнем сим вкушает мир. (П.) 8.В селе собирался
сход, богатенькие мужики, унтер-офицеры царской армии, приезжие из Самары
агитаторы кричали, что нет такого закону, чтобы бедняк, батрак, безземельный
бродяга садился править волостью, отнимал у крепких мужиков землю и хлеб.(А.Т.            9.Остальные
восемь двадцатипятитысячников приехали три дня назад. (Шол.) 10. Да, еще:
секретарь ячейки там краснознаменец, резковат, весь из углов, и все острые.
(Шол.) 11. Если бы необходима и своевременна была такая мера, крайком прямо
приказал бы нам: «Уничтожить кулака!» ...Там есть карликовая артель, но мы
должны создать колхозы-гиганты. (Шол.) 12. Нет, нужна в самооценке строгость,
чтобы с неба не свалиться в пропасть. Поняли вы это, ваша слепость? (Март.)
Упражнение
32. Восстановите устойчивые выражения, назовите глагол.
1) Говорить, не касаясь сути дела (обиняками) –
____________________ вокруг да около. 2) Освоиться с положением, обязанностями
кого-нибудь – ____________________ в роль. 3) Вспомнить – ____________________
в памяти. 4) Лишать кого-либо уверенности поддержки – ____________________
почву из-под ног. 5) Приходить или приводить в состояние крайнего раздражения –
____________________ из себя. 6) Увидеть самому – ____________________ своими
собственными глазами. 7) Перестать подчиняться, слушаться кого-либо –
____________________ от рук. 8) Раскупить мгновенно – с руками
____________________ 9) Притворяться, создавать видимость –
____________________ вид.
Упражнение 33.Определите,
что обозначают данные фразеологизмы.
1) С глазу на глаз –
_________________________________________________
2) Иметь голову на плечах –
_________________________________________
3) Семи пядей во лбу –
______________________________________________
4) Курам на смех – _________________________________________________
5) Кровь с молоком –
_______________________________________________
6) Пожинать лавры –
________________________________________________
7) Цены нет (кому-, чему-либо) –
_____________________________________
8) На живую нитку –
_______________________________________________
9) Ни рыба ни мясо –
_______________________________________________
10) Рубаха-парень –
________________________________________________
Упражнение 34. Определите, какими членами предложения являются
выделенные слова, подчеркнув их соответственно .
1) По вспыльчивости своей он часто выходил из
себя; но бешенство его не всегда и не вдруг обнаруживалось неистовыми
криками.  2) [Стамов] был в том подавленном состоянии духа, когда сознание
одной допущенной неловкости влечет за собой другую. 3)
Прошлой весной река рано вышла из берегов.4) Мы проехали
станицу из конца в конец. 5) Алексей слушал ее краем
уха. Думы его были далече. 6) Оскорбили человека, втоптали его в
грязь и беседуют теперь как ни в чем не бывало. 7)
Приехали мы в чудесное имение Давыдова, который принял нас с
распростертыми объятиями. 8) Кавторанг Карпов не давал бить
баклуши, дважды в неделю – шлюпочные занятия. 9) Высокая,
белая-белая коса во всю спину, до колена будет – вся, говорят, в матерь, а
может, еще и покрасивше была. И тихая, воды не замутит. 10)
Чакмарь… поглядывая на барина, с которым он жил 30 лет душа в
душу, и понимая его приятное расположение духа, ждал приятного
разговора. 11) На бруствере траншеи во весь рост стоял
человек и смотрел на восточный берег в бинокль. 12) Злые
языки объясняли ласковость моей матери тем, что она хотела сбыть
с рук золовку. 13) Успех, бешено растущий, сопровождал первые
шаги молодого писателя.
Упражнение
35. В данных
предложениях найдите фразеологические обороты, подчеркните их.
1) В
речах своих он был юношески горяч, великолепно владел острым словом, метко, как
художник, попадал им в цель. 2) Иван Иванович не мог более владеть собою: губы
его дрожали; рот изменил обыкновенное положение «ижицы» и сделался похожим на
«о»; глазами он так мигал, что сделалось страшно. 3) Сначала он упорно боролся
с ними, но потом увидел, что эта борьба не влечет за собой никаких последствий,
кроме утомления души. 4) Мы вступаем в жизнь с чистой, белой страницей, на которой
можно писать вновь хорошее и дурное. 5) Осень все больше вступала в свои права.
Небо все чаще заволакивалось тучами, окрестности тонули в туманном сумраке;
потоки дождя шумно лились на землю. 6) – Так чего же вы торчите здесь? Времени
вам не жаль? – громко сказал старик, стараясь не выказать волнения от мысли,
что договор его с Алексеем о совместной работе уже вступает в силу. 7) Идут они
сегодня по песку – солнышко их жжет; на другой день идут болотистым берегом –
ноги вязнут; выбились из сил, а лоцман то и дело кричит: – Што стали, пошли
живо! 8) В воспитании и в жизни детей домашние животные играют... благотворную
роль. 9) Я видел, что казаки торопятся домой и пошел навстречу их желанию. 10)
Мокрые бревна и дрова вылавливаются со дна реки, сушатся и идут в дело. 11)
«Жуковский, – продолжает автор, – напечатал в прошедшем году... отрывки из
“Илиады”. Здесь в первый раз увидели мы в Гомере такое качество, которого не
находили в других переводах...» Автор имел в виду Кострова. 12) Несомненно, мы
имеем дело с каким-то плато, которое впоследствии разделилось на ряд столовых
гор.
Упражнение
36. Восстановите
авторский текст. Замените приведенные в скобках значения фразеологическим
оборотом.
1)
Сейчас было уже поздно. Екатерина Васильевна, очевидно, уложила детей и
_____________________________________(«в самое ближайшее время») должна
постучать в окно.
2) В
три-четыре недели он уже так _____________________________________(«приобрел
умение, стал опытным в каком-либо деле») в таможенном деле, что знал решительно
все: даже не весил, не мерил, а по фактуре узнавал, сколько в какой штуке аршин
сукна или иной материи; взявши в руку сверток, он мог сказать вдруг, сколько в
нем фунтов. 3) Ну вот прежде всего я вижу прилежного земледельца, вижу я, что
этот земледелец ковыряет землю и _____________________________________(«с
большим усердием, напряжением») добывает хлеб.
4) Он
посмотрел на нее и, должно быть, заметив тень на ее лице, прибавил: – Простите,
что я вспоминаю. Эти годы нужно _____________________________________(«заставить
себя забыть»).
5) –
А давай-ка, Светлана, надень ты свое розовое платье. Возьмем мы из-за печки мою
походную сумку, положим туда твое яблоко, мой табак, спички, нож, булку и уйдем
из этого дома _____________________________________(«куда захочется, куда
угодно»).

Упражнение
37. В
приведенных фрагментах из художественных произведений найдите все
фразеологические обороты и подчеркните их.
1) На
другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась. Весь дом еще спал. Настя за
воротами ожидала пастуха. Заиграл рожок. И деревенское стадо потянулось мимо
барского двора. (А.С. Пушкин)2) Через пятнадцать лет после второго сына у него
родился третий сын. Ему было сейчас двенадцать лет, и отец несколько
тревожился, что может не успеть поставить его на ноги. А время настолько
изменилось, что однажды сын ему сказал с горестным недоумением:
–
Папа, почему мы такие нищие?
Вопросу
сына он поразился как грому среди ясного неба.
–
Какие мы нищие! – воскликнул он, не в силах сдержать раздражения. – Мы живем на
уровне хорошей интеллигентной семьи! (Ф.Искандер)3) Так оно и было на самом
деле. Денег, по мнению отца, вполне хватало на жизнь, хотя, конечно, жизнь
достаточно скромную. Но в школе у сына внезапно появилось много богатых друзей,
которые хвастались своей модной одеждой, новейшей западной аппаратурой да и не
по возрасту разбрасывались деньгами. И это шестиклассники! (Ф.Искандер)
4) На
следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему:
–
Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!
– Ты
у меня выиграешь... – презрительно ответил сын. – Папа, у тебя крыша поехала!
– Но
ты согласен на условия?
–
Конечно! Пошли!
Отец,
решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился,
напружинился, хотя взял себя в руки и внешне держался равнодушно.То и дело
слышалось шлепанье ракеткой по волану. Хотя Георгий Андреевич весь был
сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не
имеющие. (По Ф.Искандеру)
5)
Когда несколько лет назад сын только научился плавать, он панически боялся
глубины. И тогда, чтобы приучить сына к глубине, Георгий Андреевич пустился на
хитрость. Он немного отплыл от берега и позвал сына к себе, вытащив руки из
воды и подняв их над собой в знак того, что он стоит на дне. На самом деле он
до дна не доставал, но, сильно работая одними ногами, держался на плаву. Сын
клюнул на эту удочку, поплыл к нему и так постепенно приучился плавать на
глубине. (Ф.Искандер)6) В пару со мной угодил пожилой боец. Мы готовились
похлебать горячей еды, которую получали редко. Мой напарник вынул из тощего и
тоже серого вещмешка ложку. Сразу я упал духом: такую ложку мог иметь только
опытный и активный едок. Деревянная, разрисованная когда-то лаковыми цветочками
не только по черенку и прихвату, но и в глуби своей, старая, заслуженная ложка
была уже выедена по краю, даже трещинками ее начало прошибать по губастым
закруглениям, обнажая какое-то стойкое, красноватое дерево, должно быть, корень
березы. Весной резана ложка, и весенний березовый сок остановился и застыл
сахаристой плотью в недрах ложки. А у меня ложка была обыкновенная,
алюминиевая... (По В.Астафьеву)7) Шел май сорок третьего года. Вокруг зеленела
трава, зацветали сады. Без конца и края золотились, желто горели радостные
одуванчики, возле речки старательно паслись коровы, кто-то стирал в речке
белье, и еще недоразрушенные церкви и соборы поблескивали в голубом небесном
пространстве остатками стекол, недосгоревшей позолотой куполов. (В.Астафьев)
8)
Бабушкин полистал книгу, и странная восторженная улыбка появилась на его лице.
Он посмотрел на нас и вдруг сказал:
–
Спасибо за подарок!
–
Положи книгу на место и не трогай чужого! –
выйдя
из оцепенения, прорычал я. Бабушкин испуганно вздрогнул и выронил книгу. Все
засмеялись. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел,
торопливо поднял ее и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за
то, что посмел к ней прикоснуться.
–
Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что... (По В.Дроганову)
9) Я
очень хотел поступить именно на биофак, но ехал домой на автобусе и думал о
том, что же мне не понравилось? Что мне показалось не тем? Чего я ожидал? И я
понял, что не встретил там, в лабораториях и аудиториях, ни одного человека,
который бы совпадал с моим образом и моим представлением о том, как должен
выглядеть ученый. Там не было никого, похожего на Паганеля. Все было нормально,
тихо и деловито.
Зайдя
домой, я еще раз внимательно прочитал программу поступления и обучения, которую
получил на биологическом факультете. Обнаружил там, что львиную долю программы
составляет химия. И я закрыл для себя вопрос о поступлении на биофак. (По
Е.Гришковцу)
Упражнение
38. Выполните
тестовые задания, выбрав из четырех ответов один.
1.
В каком предложении нет фразеологизма? Выпишите номер предложения.
1) То
и дело норовят затащить в компании, забрасывают ненужными подарками, соблазняют
заманчивыми предложениями, стараются ублажить так и этак – ты сам не успеваешь
ничего толком захотеть, так и живешь тем, что захотели и придумали другие.
2)
Так и живешь без смысла и места.
3) А
как тяжко обаятельным, да еще, не дай бог, и красивым, в любви!
4) И
такая досада разбирает – хоть вешайся.
_____________________________________________________________________________________
2.
В каком из указанных предложений употреблено устойчивое выражение? Выпишите
фразеологизм.
1) Я
расстелил на земле куртку, улегся и стал слегка умирать, поглядывая, впрочем,
на солнце, которое неумолимо пряталось за деревья.
2)
Облака терлись друг о друга солнечными боками, и легкий шелест слышен был на
земле.
3)
Самые тяжелые, самые горькие мысли пришли мне в голову, и вдруг стало так
тоскливо, что я забыл про Нюрку и про сегодняшний счастливый день, с которым не
хотел расставаться.
4)
Был в ней голос лесных озер и болот, долгих дождей и летних гроз.
_____________________________________________________________________________________
3.
В каком предложении использовано устойчивое выражение? Выпишите его.
1)
Какой бухгалтер возьмется теперь подсчитывать выгоду операции?!
2)
Спро́сите: что же, не нашлось человека, который мог бы предвидеть беду?
3)
Ничего не случится с вашим зверьем.
4)
Святыми глазами теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу:
«Мы? Лоси погибли от чего-то другого».
_____________________________________________________________________________________
4.
В каком из указанных предложений не использован фразеологизм? Выпишите номер
предложения.
1)
Жизнь Миклухо-Маклая складывалась из рук вон.
2) Из
университета его тоже исключили с «волчьим билетом» – «без права поступления в
другие высшие заведения России»...
3) В
18 лет он уезжает в Германию и ведет нищенскую жизнь, экономя на каждом куске
хлеба.
4)
Молодостью и жизнью заплатил он за краски южных морей и блеск тропического
солнца.
_____________________________________________________________________________________
5.
В каком предложении использован фразеологизм? Выпишите его.
1)
Настя посылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами.
2)
Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, где она не была с
ранней весны, все не пускала слабость.
3)
Они (палые листья) громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре
зажглась звезда.
4) Не
ровен час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав ее, не погладив ее
русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
____________________________________________________________________________________
6.
Найдите предложение, в котором использован фразеологизм. Выпишите его.
1) В
раскаленные дни штурма Севастополя из города приходили на фронт подкрепления.
2)
Вражеский автомат, все пули которого были выпущены в фашистов, лежал рядом.
3)
Теперь, найдя его здесь, возле отбитого им пулемета, среди десятка убитых
фашистов, краснофлотцы поняли, что сделал в бою безвестный черноморский моряк,
который так и вошел в историю обороны Севастополя под именем Федя с наганом.
4)
Это рассказали сине-белые полоски тельняшки, под которыми кипела смелая и
гневная морская душа, пока ярость и отвага не выплеснули ее из крепкого тела.
_____________________________________________________________________________________

Упражнение
39.  Дай
толкование приведенным ниже фразеологизмам
1)
Пальца в рот не клади – _____________________________________________________________
2) Дать
дуба – _______________________________________________________________________
3) И
в  хвост и в гриву – _______________________________________________________________
4)
Кануть в Лету – ____________________________________________________________________
5)
Лебединая песня –
__________________________________________________________________
6)
Навострить лыжи –
_________________________________________________________________
7)
Темна вода во облацех –
_____________________________________________________________
8)
Закрыть (закрывать) на что-либо глаза –
_______________________________________________
9)
Альфа и омега
_____________________________________________________________________
10)
Вправить (вправлять) мозги –
_______________________________________________________

Упражнение
40. С какими
глаголами употребляются данные устойчивые сочетания?
1) До глубины души
___________________________________________________________________
2) От (всей) души
_____________________________________________________________________
3) По
душам__________________________________________________________________________
4) Душа в
душу_______________________________________________________________________
5) С душой___________________________________________________________________________
6) Всей душой (всем
сердцем)___________________________________________________________

Упражнение 41. Распределите данные фразеологизмы на группы по сфере
употребления: а) в разговорной речи; б) в профессиональных речи; в) научной
речи (терминология); г) художественной литературе. Сверху укажите букву
соответствующей группы.
Потерять голову; центр тяжести; кукушка хвалит петуха;
зеленая улица; привести к общему знаменателю; тянуть канитель; человек в
футляре, родиться в рубашке; катиться по наклонной плоскости; закусить удила;
счастливые часов не наблюдают; разделать под орех; кисейная барышня, глаза на мокром месте, как с цепи
сорвался, волк в овечьей шкуре, во весь голос, камень преткновения, во все
глаза, голова кругом идет, кот наплакал.
Упражнение 42. Определите устаревшие фразеологизмы.
Подчеркните их.
В первую стать; семи пядей во лбу; не без царя в голове;
втирать очки; уплетать ноги; как ни в чем не бывало; под кадриль; одного сукна
епанча;брать на арапа ; ворочать миллионами; выйти в тираж; нашла коса на
камень; одного поля ягоды; рвать подметки; дать жару; ни зги не видно.

file_name: Тетрадь по русскому языку.rtf

alt: Фонетика. Упражнение 1. Определите количество звуков и букв в приводимых ниже словах, указав количество букв и звуков над словом (3б

alt: Упражнение 12. Затранскрибируйте слова

alt: Сухой — суша, дрогнуть — дрожь, дух — душа, круг — кружение, восторг — восторженный, двигать — движение, водить — вожу, крутить — кручу, повысить…

alt: Дальнѐвосто́чный, водокачка, суперобложка, землеустройство, кораблекрушение, себялюбец, околоушный, радиолюбитель, градостроитель, фотоаппарат, сенокосилка, душераздирающий, газопровод, тонковолокнистый, сорви-голова, краснодеревщик, громоотвод, водонепроницаемый, засухоустойчивый, трудоемкий, турбогенератор, местопребывание, самопроверка, головокружение, рукопожатие,…

alt: Упражнение 34. Определите, твердо или мягко произносятся звуки под-черкнутых согласных букв: подождите [ ] мужчина [ ] перебежчик [ ] барабанщик [ ] оставь […

alt: Упражнение 40. Дайте полный фонетический анализ текста: 1) сделайте фонетическую транскрипцию; 2) разбейте текст на фразы и речевые такты; 3) расставьте ударения, найдите проклитики и…

alt: Легко подружиться, тяжело разлучиться

alt: Рязанцы прислали к нему челобитчиков

alt: В три-четыре недели он уже так _____________________________________(«приобрел умение, стал опытным в каком-либо деле») в таможенном деле, что знал решительно все: даже не весил, не мерил,…

alt: То и дело норовят затащить в компании, забрасывают ненужными подарками, соблазняют заманчивыми предложениями, стараются ублажить так и этак – ты сам не успеваешь ничего толком…

alt: Теперь, найдя его здесь, возле отбитого им пулемета, среди десятка убитых фашистов, краснофлотцы поняли, что сделал в бою безвестный черноморский моряк, который так и вошел…

intro: Практические задания и упражнения по курсу русский язык  , второй год обучения.

русский язык

group: Дисциплины

title: Тетрадь по русскому языку для студентов 2 курса СПО(начальное отделение )


extracted_text:
создания кроссвордов в Excel

(методические рекомендации)

В качестве примера создадим кроссворд
к уроку физики в 8 классе «Электрические явления».

Шаг 1. Создание сетки
кроссворда.

Используем заливку ячеек.
Расставляем номера заданий.
Лист приобретает вид:

Шаг 2. (Без названия))))))
Копируем созданный кроссворд
на Лист 2 (адреса ВСЕХ ячеек должны совпасть!):

Шаг 3. Подготовка ячеек.
На Листе2 удаляем номера
вопросов, в ячейки вводим по буквам ответы на вопросы кроссворда.

Шаг 4. Введение в ячейки
формул.
Основной принцип: при
совпадении букв в соответствующих ячейках Листа1 и Листа2 в ячейках Листа2
появится «1», при несовпадении – «0».
Советую начать с буквы «о».

1) Лог_выражение ЕСЛИ(Лист1!Н4=”о”;1;0).

2) Копируем ячейку Н4 и вставляем
ее во все ячейки с буквой «о».
3) Копируем ячейку Н4 в
ячейку с любой другой буквой, правим клавишей F2 или
непосредственно в окне формул.
4) Копируем ячейку с
очередной буквой (сейчас это буква «м») и вставляем ее в ячейки с этой буквой.
Внимание! На скриншоте ошибка! (“1”;”0”)

И так до тех пор, пока не
заполнятся нулями. (На листе1 ячейки не заполнены!):

После правильного решения
кроссворда на Листе1 ячейки Листа2 будут заполнены единицами:

После проверки следует
очистить ячейки Листа1:

Шаг 5. Подсчёт результатов.
На Листе2 в любой ячейке,
например U2, вводим формулу Сумм(B2:T20):

В этой ячейке будет
подсчитываться количество правильно введенных букв.

Шаг 6. Введение предложения
решить кроссворд и оценивания решения кроссворда.
На Листе1 выделяем ячейки для
введения текста:

Вводим формулу: ЕСЛИ(Лист2!U22=160;"Умничка!!!!!";"Подумать
не хочешь?"):

Шаг 7. Оформление листа.
Убираем сетку. Сервис –
Параметры – Вид – сетка (снимаем флажок).

Создаём фон (подложку).
Формат – Лист – Подложка.

В случае правильного решения
кроссворда лист приобретает вид:

В противном случае лист
приобретает вид:

Шаг 8. Скрытие Листа2.

Лист 2 при желании можно
восстановить:

Информационные ресурсы:

1.
Intel. Обучение для будущего.

file_name: Создание кроссвордов в Excel.doc

alt: Excel (методические рекомендации)

alt: После правильного решения кроссворда на

alt: После проверки следует очистить ячейки

alt: Вводим формулу: ЕСЛИ(Лист2! U 22=160;"Умничка!!!!!";"Подумать не хочешь?"):

alt: Создаём фон (подложку). Формат –

alt: Лист 2 при желании можно восстановить:

alt: Информационные ресурсы: 1.

title: Создание кроссвордов в Excel


extracted_text:
Фонематический
слух - основа правильной речи.

Умение сосредоточиться на
звуке — очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и
понимать речь. Так же важно различать, анализировать и дифференцировать на слух
фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется
фонематическим слухом.
Маленький ребенок не умеет
управлять своим слухом, не
может сравнивать звуки. Но его
можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с
речевыми проблемами. Порой малыш просто не замечает, что он  неправильно
произносит звуки. Цель игровых упражнений — научить его слушать и слышать. Вы
вскоре заметите, что ребенок начал слышать себя, свою речь, что он пытается
найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.
Игры для развития слухового
внимания.

 ЧТО ЗА МАШИНА?
Угадай, что за машина проехала
по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

 УСЛЫШЬ ШЕПОТ
Отойди от меня на 5 шагов. Я
буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10, 15, 20 шагов. Ты
меня слышишь?
Игры для развития
фонематического слуха.

ЗООПАРК
Посмотри на игрушки. По первым
звукам названий игрушек отгадай слово: мышь, ослик, лев (моль); собака, обруч,
козлик (сок); кот, обруч, собака, тигр (кость).

        ЦЕПОЧКА
Что общего в словах «мак» и
«кот»? Звук [К]. Слово мак заканчивается этим звуком, а слово кот начинается. А
каким звуком заканчивается слово кот? Придумай слово, которое бы начиналось с
этого звука. Продолжите игру.

file_name: Фонематический слух - основа правильной речи..docx

title: "Фонематический слух - основа правильной речи"


extracted_text:
Конспект НОД для детей с задержкой психического
развития
по познавательному развитию
«Весна»
(подготовительная группа)

Цель:
закрепление
знаний детей о характерных признаках весны.
Задачи:
-
учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
-
развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую
моторику;
-
активизировать словарный запас детей.
Оборудование: «телеграмма»,
иллюстрации к сказке «Три медведя», картинки с изображением зимних и весенних
сюжетов, конверт, сосулька, изображение подснежника, лист с нарисованным на нем
кругом красного, желтого или оранжевого цвета, цветные карандаши, счетные
палочки.

Наблюдение у окна

Определение
состояния погоды по внешним признакам (солнечно-пасмурно, ветрено-тихо и др.)

Работа у экологического
календаря

Дети получают
телеграмму от Весны:
Греет
  . Тает              . На ветвях набухли                  . Возвращаются

из
теплых краев                   . Бегут                   . Дети пускают

По
опорным карточкам ребята вместе с педагогом читают письмо.

Работа
с коромыслами
Детям предлагается ответить на вопросы по
иллюстрации к сказке «Три медведя»:
- Какая это сказка?
- Как зовут медведей?
- Где медведи проводят зиму?
- Но уже наступила весна, а медведи все
спят и не знают об этом. Надо послать им письмо. А так как они читать не умеют,
пошлем им письмо в картинках.
Учитель-дефектолог предлагает рассмотреть
несколько картинок, из которых надо выбрать нужные и положить в конверт.

Картинки
с изображениями:
На
небе солнце и снеговик тает.
Солнце
в том же месте, люди на лыжах.
В
городе идет снег.
Сугробы.
Деревья
в снегу.
Бегут
ручьи.
Деревья
(ветки) с почками.
Птица
сидит нахохлившись.
Птица
поет.
-
Конверт надо подписать, т.е. написать или нарисовать на нем, куда и кому мы
отправляем письмо.
-
Куда мы посылаем письмо? (В лес)
-
Как обозначим лес? (Нарисуем елку)
-
Кому адресовано письмо? (Трем медведям)
-
Что теперь надо сделать с письмом? (Опустить в почтовый ящик)
-
Потом все письма из ящика вынут, погрузят на машину и повезут в лес. А там уже
почтальон вручит письмо медведям.

Работа за столами
Педагог
предлагает детям помочь весне и нарисовать лучики весеннему солнышку. У каждого
ребенка лист бумаги с нарисованным на нем кругом желтого, оранжевого или
красного цвета.
Дети
должны выбрать из лежащих на столе карандаш нужного цвета и дорисовать прямые
линии в разных направлениях.

Опыт

-
К нам в гости пришла сосулька.
-
Потрогайте ее, какая она? (Скользкая, гладкая, холодная, мокрая, острая,
ледяная.)
-
Какого она цвета? (Прозрачная, блестящая, переливается на солнце всеми
цветами)
-
Что произойдет, если по ней ударить? (Она расколется) Значит, сосулька
хрупкая.
-
Что будет с сосулькой, если ее подольше подержать в комнате? (Она растает и превратится
в воду)
-
Почему это произойдет? (Потому, что в помещении тепло)
-
Почему сосульки тают на улице весной? (Становится тепло)
-
Когда тает много сосулек, получается капель. Почему это явление так назвали?
-
Что еще тает весной и превращается в воду? (Снег)
Тает
снег, бегут ручьи,
На
дорогах лужи.
Скоро
выйдут муравьи
После
зимней студи.
Пробирается
медведь
Сквозь
лесной валежник.
Стали
птицы песни петь,
И
расцвел подснежник.
Учитель-дефектолог
показывает детям изображение подснежника.
-
Это один из самых первых цветов, которые распускаются весной.
-
Как вы думаете, почему его так назвали?

Работа с офтальмотренажером
Милая
певунья,
Ласточка
родная
К
нам домой вернулась
Из
чужого края.
Под
окошком вьется
С
песенкой живою:
«Я
весну и солнце
Принесу
с собою».
И.Белоусов

Работа за столами
-
Что любят делать дети весной? (Ходить по лужам, пускать кораблики, лодочки)
Педагог
предлагает выложить изображение лодочки из счетных палочек.
-
Сколько палочек понадобилось, чтобы выложить саму лодочку (парус)?
-
Если подует ветерок, то лодочку будет качать на волнах.
Долго лодочку качало.
Ветер стих, и лодка встала.

Учитель-дефектолог
предлагает детям покачать лодочку. Для этого руки надо расположить ладонями
вверх, пальцы сложить лодочкой и плавно двигать кисти рук влево-вправо.

alt: Тает снег, бегут ручьи, На дорогах лужи

title: Конспект НОД для детей с задержкой психического развития по познавательному развитию «Весна» (старшая/подготовительная группа)


extracted_text:
Использование
современных технологий в образовательном процессе России

Использование
современных технологий в образовательном процессе России имеет ключевое
значение для улучшения качества образования и подготовки студентов к
современным вызовам. Ниже представлены некоторые из важных аспектов этой темы:
Интерактивные образовательные платформы: Внедрение платформ для
дистанционного обучения и доступа к онлайн-курсам позволяет студентам из разных
регионов России получать доступ к качественному образованию.
Использование компьютеров и планшетов: Широкое распространение
компьютеров и планшетов в классах позволяет учителям использовать интерактивные
учебные материалы и инструменты для более привлекательного обучения.
Виртуальная и дополненная реальность: Технологии VR и AR могут
предоставить уникальные возможности для создания учебных сред, где студенты
могут погружаться в виртуальные миры и изучать сложные концепции.
Искусственный интеллект и анализ данных: Использование ИИ и аналитики
данных может помочь персонализировать образование, предоставляя студентам
уникальные материалы и подходы к обучению.
Онлайн-тестирование и оценка: Электронные системы оценивания и
тестирования могут упростить процесс оценки и дать более точное представление о
знаниях студентов.
Профессиональное развитие учителей: Учителя также нуждаются в обучении,
чтобы эффективно использовать современные технологии в образовании.
Цифровые учебники и материалы: Замена традиционных учебников цифровыми
аналогами позволяет обновлять и дополнять материалы в режиме реального времени.
Кибербезопасность: С увеличением использования технологий необходимо
обеспечивать безопасность данных и защиту личной информации студентов.
         Использование современных технологий в образовательном процессе России
может значительно повысить его эффективность и доступность, что важно для
подготовки квалифицированных специалистов и развития страны.

file_name: Использование современных технологий в образовательном процессе России.docx

преподавание

group: Педагогика


материал по информатике для урока


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_70.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
05.03.20г     Литература         7кл.

ВН. ЧТ. Л. Н. Андреев. Рассказ
«Кусака».
Цели
урока: познакомить учащихся с
рассказом Л. Андреева «Кусака», обсудить нравственные проблемы, поднятые на её
страницах, познакомить
учащихся с авторской позицией Л. Андреева; развивать умение
выделять главное, логически излагать свои мысли; воспитывать чувство
сострадания ко всему живому, милосердие.
УУД:
Познавательные: Воспринимают материал, узнают новое, расширяют словарный
запас.
Коммуникативные:
Слушают учителя, задают вопросы, если
что-то непонятно или интересно.
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют цель, планируют
свою деятельность
Личностные:
осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном
процессе
В книгах мы жадно читаем о том,
на что не обращаем внимания в жизни.
Эмиль Кроткий
«Мы в ответе за тех, кого приручили…».
Ход
урока.
I. Орг. момент.
II.
Актуализация опорных знаний
- Опрос учащихся
III.
Изучение новой темы.
1) Вступительное слово учителя.
Леонид Андреев и есть один из самых ярких, своеобразных писателей,
который поможет найти ответы на многие и многие вопросы. Недаром Максим Горький
считал Андреева «человеком редкой оригинальности, редкого таланта и
достаточно мужественным в своих поисках истины». Л. Н. Андреев родился 9
(21) августа 1871 года в городе Орле. Отец его, по профессии землемер, умер,
когда Андреев учился в гимназии. Трудное материальное положение с юношеских лет
и ранние честолюбивые помыслы пробудили в нем устойчивое недовольство
окружающей жизнью.
Семья Андреевых жила на окраине города, населенной мелкими чиновниками,
ремесленным людом, прочей беднотой. Мелочность житейских интересов, грубость и
заискивание составляло повседневные впечатления юноши, от природы чуткого ко
всему нездоровому. После окончания гимназии он поступил на юридический
факультет Петербургского университета. Позже перевелся в Московский университет,
который окончил в 1897 году.
Первые рассказы Андреева были опубликованы в годы его жизни в Петербурге.
Искреннее сострадание человеку, способность воспринимать чужую боль как
собственную, незаурядный литературный талант сразу же выдвинули Леонида
Андреева в число первых писателей России начала XX века.  В книге Корнея
Ивановича Чуковского «Из воспоминаний» рассказывается о множестве его
современников-писателей. Есть в ней и воспоминание об Андрееве.
- Каким
человеком его увидел Чуковский?
2) Работа с
учебником
-Природа одарила
Андреева красотой и талантами.  Художник Репин считал его вторым по красоте
русским современником после Всеволода Гаршина. Внешность Андреева привлекала
художников, его портреты писали И. Е. Репин, А. А. Серов.
В детстве он
много читал: произведения Жюля Верна, Майн Рида, Фенимора Купера, Александра
Дюма, Чарльза Диккенса. Книги, полюбившиеся Андрееву, наложили отпечаток на его
личность. Можно сказать, что от каждой прочитанной им книги он унаследовал
что-то для себя дорогое.
На писательскую
судьбу Андреева большое влияние оказал Максим Горький. «Знакомство с
Максимом Горьким я считаю для себя, как писателя, величайшим счастьем…» -
писал он.
Л. Андреев
считал, что человек проверяется через общение с миром природы, через его
отношение к «братьям нашим меньшим».
-
Обратимся к словам самого писателя о рассказе «Кусака»: «В рассказе «Кусака»
героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое
страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве
сливается воедино перед грозными силами жизни».
-  О
судьбе собаки, о ее страданиях и счастье, об отношении к ней людей, самого
автора мы и будем сегодня размышлять.
3) Беседа по
вопросам.
- Как  вы
понимаете пословицу «Собака - верный друг человека»…
- Вспомните, кто из русских писателей до
Л. Н. Андреева создал в русской литературе прекрасные образы
четвероногого друга. («Муму» И. С. Тургенева, «Каштанку»
А. П. Чехова)
Дома вы
составляли план рассказа. Зачитайте  его.  В окончательном варианте план
может быть примерно таким:
      1. Жизнь
собаки до встречи с «добрыми людьми».
      2. Как
Кусака получила своё имя.
      3. Дружба
Кусаки с Лелей и другими детьми.
      4. Отъезд
дачников.
      5. Кусака
снова одна.
- Как  меняется внешность Кусаки в зависимости
от того, чувствует ли она любовь людей?(Сначала «грязная и некрасивая»,
затем она «изменилась до неузнаваемости…» и в конце — «вновь промокшая,
грязная…».)
-  Какую роль в передаче настроения Кусаки
играют описания природы? (Когда Кусака одинока — в природе все мрачно:
холод, слякоть, дождь; когда Кусака любит и любима, то и вокруг солнце, тепло,
цветущие яблони и вишни (прочитать отрывки «Наступила весна...». «Поднялся
частый дождь…»).
- Почему Кусака боялась людей?
- Почему Кусака полюбила Лелю? Как относилась Леля и другие
дети к Кусаке?
- Почему Кусаку не взяли в город?
 -Понравилась ли вам Леля? Хорошо ли она поступила по
отношению к своему другу? Как бы вы поступили в таком случае?
IV. Рефлексия.
- Скажите, а в жизни приходилось
ли вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями,
когда люди обижали животных?
История с Кусакой – не редкость. Подобное происходит каждый день, и мы
так привыкли, что порой просто равнодушно проходим мимо.
- Только ли об отношении к животным этот рассказ? Для этого вспомните два
эпизода: пьяница, пнувший Кусаку, идёт домой и там долго и больно бьёт жену;
кучка людей у трактира дразнит деревенского дурачка Илюшу. Зачем Андреев
вставляет в рассказ эти эпизоды, не имеющие прямого отношения к истории Кусаки?
(Люди жестоки не только к животным, но и друг к другу.)
Вывод: Своим
рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди
жестоки, и не только по отношению к животным, но и друг к другу. Эта жестокость
стала настолько привычной, что порой её не замечают не только окружающие, но и
те, кто эту жестокость совершает. В рассказе “Кусака” Леонид Андреев
показывает, какими люди быть не должны.
Ну, а закончить
урок мне бы хотелось чтением последней главы рассказа о Кусаке. В этой главе
воплощена вся душевная боль Кусаки. Пусть каждый из нас примет в своё сердце
частицу этой боли – сопереживание полезно для наших сердец.
V. Домашнее задание: написать сочинение о своей
собаке «Мой друг» или письменно ответить на вопрос: «Какие мысли и чувства
вызвал рассказ  Л. Андреева?»

file_name: вн.чт.кусака 7кл.doc

alt: Литература 7кл .


extracted_text:
Զարդամոտիվները հանդիպում են ինչպես առանձին միավորներով, այնպես էլ պարզ կամ բարդ հարակցումներով, միահյուսումներով։ Անցյալում զարդապատումը իրականացվել է միմիայն ձեռքի աշխատանքով, հետագայում, կաղապարների և տեխնիկայի օգնությամբ, մշակվել բազմաքանակ արտադրության եղանակը։ Զարդարվեստը հայտնի է սկսած քարի դարից։ Այն ժողովրդական արվեստ է։ Զարդաձևերն անանուն են։ Չնայած ազդեցություններին ու Փոխազդեցություններին, մարդկային յուրաքանչյուր խմբավորում, ցեղ, ժողովուրդ զարդարվել է ինքնուրույնաբար։ Զարդարվնստը միջազգային արվեստ է ոչ միայն տարածմամբ, այլև մոտիվների նմանությամբ։ Գոյություն ունեն ոճով միմյանցից տարբերվող մի շարք գարդաշխարևներ՝ հնդկական, չինական, եգիպտական, հին արևելյան, կովկասյան, հունա-հռոմեական, սլավոնական, միջինասիական, սկանդինավյան ևն։ Զարդարվեստի մոտիվները բաժանվում են աշխարհիկ և կրոնական զարղախմբերի։ Առաջինները կապվում են բնական իրողություննևրի, առօրյա զբաղմունքի և կենցաղի հետ։ Երկրորդների վրա նկատելի են անիմիստական, տոտեմական պատկերացումների ազդեցություններ։ Տետագայում նրանց փոխարինել են կենդանակերպ, ապա՝ մարդակերպ աստվածությունների գաղափարները։ Նշված խմբերը ոչ միշտ են որոշակիորեն տարբերվում միմյանցից։
Այս դարաշրջանում կերտված արվեստի այս գործերը գոյատևել են մինչ օրերս։ Հայ ազգը ցույց է տվել իր համաշխարհային մակարդակի հասնող հրաշալիքներով լի մշակույթը։ Իզուր չէ, որ շատ կոթողները շարժում են տարբեր օտարազգի մարդկանց հետաքրքրությունը։ Վարկած կա, որ հենց այստեղ և այս ժամանակաշրջանում է սկիզբ առել Վերածնունդը։
 Հաճախ որպես զարդ օգտագործվել են զանազան իրեր (ատամներ, վւետուրներ, ակնունք, հասարակ քարեր)։ Զարդերը լինում ևն գունավոր և անգույն, բնական տեսքով կամ ոճավորված։ Տատուկ նշանակություն է տրվել զուգակշռությանը (սիմետրիա) և ռիթմին։ Պատկերվել են իրական և երևակայական ձևեր։ Քաղաքում կառուցվել էին թագավորական բազմահարկ պալատ՝ օժանդակ շենքերով, քարվանասարաներ, կամուրջ Ախուրյանի վրայով, Կաթոլիկե եկեղեցին, Գագկաշեն եկեղեցին ու բազմաթիվ այլ շենքեր։ Իզուր չեն Անին անվանում: Կար ջրմուղ, որ բացառիկ երևույթ էր հայկական միջնադարյան քաղաքների համար։
Սելջուկների արշավանքների պատճառով Հայաստանում կանգ է առնում շինարարությունը, բայց Զաքարյանների իշխանության օրոք ամեն ինչ վերականգնվում է։  Կառուցվում են եկեղեցական շենքեր, կամուրջներ, բերդ-ամրոցներ, ինչպես օրինակ՝ Ամբերդի ամրոցը, Սանահինի կամուրջը, Թալինի և Սելիմի լեռնանցքերը քարվանսարաները, Կեչառիսի, Օհանավանքի, Սաղմոսավանքի եկեղեցական շենքերը և այլն։ Առանձին վանքերից բացի՝ կառուցվում են նաև վանական համալիրներ, որոնց կից գործում էին ուսումնագիտական կենտրոններ։ Նշանավոր էին վիմափոր Այրիվանքը (Գեղարդավանք), Սևանը, Գոշավանքը, Սկևռան։
Նշանավոր ճարտարապետներից էին Մանվելն ու Տրդատը։ Մանվելը կառուցել է Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին։ Նա <<այր էր՝ լի իմաստութեամբ և զորաւոր>> իր գործում, <<ճարտարապետ հանճարեղ>>։ Իսկ Տրդատը հիմնականում աշխատում էր Անիում։ Նրա նախագծով է կառուցվում Անիի մայր տաճարը՝ Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղեցին (1001)։ Տրդատը նաև վերանորոգել է Կ. Պոլսի Սբ. Սոֆիայի տաճարի գմբեթը, որը վնասվել էր երկրաշարժից։ Վերանորոգումից հետո գմբեթն ավել գեղեցիկ է դարձել և <<պայծառ, քան առաջինն>>։
Հայերը վերցնում են Մերձավոր Արևելքի ժողովուրդների ճարտարապետությունից, յուրացնում են նրա որոշ ձևեր և ստեղծում իրենց ինքնատի ճարտարապետական ոճը։ Սա էլ իր հերթին ազդեցություն է թողել այլ ժողովուրդների ու երկրների ճարտարապետության վրա։
Հայաստանում քաղաքները բաղկացած էին լինում երեք մասից՝ միջնաբերդից, բուն քաղաք (շահաստան) և արվարձան։ Առաջին երկուսը պարսպապատվում էին, իսկ արվարձանը տեղակայված էր լինում բուն քաղաքից դուրս։ Թագավորական և իշխանակն պալատները, մեկ առանձին եկեղեցի, մթերքի շտեմարաններն ու զենքի պահեստները գտնվում էին այստեղ։ Իսկ շահաստանում գտնվում էին հասարակական շենքերը, խանութները, արհեստավորները, վարչական շինությունները։
Զարգացավ նաև ամրոցաշինությունը։ Միայն Կիլիկիայի տարածքում կար հարյուր տասներկու բերդ։ Ամրոցները բաղկացած էին երկու մասից՝ միջնաբերդից և բուն ամրոցից։  Միջնաբերդում իշխանական դղյակն էր տեղակայված, իսկ բուն ամրոցում՝ զինվորների համար նախատեսված շինությունները, արհեստանոցները և այլ շինություններ։
Քանդակագործություն։ Քանդակները դրվում էին եկեղեցիների, շենքերի պատերի։ Միջնադարում դրանք չէին դրվում քաղաքների հրապարակներում կամ շենքերի առջև։ Պատկերվում էին ոչ միայն աստվածաշնչյան թեմաներ, այլև՝ աշխարհիկ թեմաներ։ Քանդակում էին մարդկանց, կենդանիներին, բույսերը։ Որպես օրինակ կարող եմ բերել Աղթամարի Սբ. Խաչ եկեղեցին, որի պատերի վրա քանդակված են խաղողի մշակության ընթացքի մասին պատմող պատկերներ՝ որթի տնկումից մինչև խաղողի ստացումը։

Скачано с www.znanio.ru

alt: Զարդամոտիվները հանդիպում են ինչպես առանձին միավորներով , այնպես էլ պարզ կամ բարդ հարակցումներով , միահյուսումներով։ Անցյալում զարդապատումը իրականացվել է միմիայն ձեռքի աշխատանքով , հետագայում ,…

alt: Սելջուկների արշավանքների պատճառով Հայաստանում կանգ է առնում շինարարությունը , բայց Զաքարյանների իշխանության օրոք ամեն ինչ վերականգնվում է։ Կառուցվում են եկեղեցական շենքեր , կամուրջներ , բերդ…

alt: ամրոցից։ Միջնաբերդում իշխանական դղյակն էր տեղակայված , իսկ բուն ամրոցում՝ զինվորների համար նախատեսված շինությունները , արհեստանոցները և այլ շինություններ ։ Քանդակագործություն։ Քանդակները դրվում էին եկեղեցիների…

title: "армянского декоративного искусства"