extracted_text:
Филиал АОО «Назарбаев
Интеллектуальные школы»
«Назарбаев Интеллектуальная школа» ХБН г. Актау

Открытое внеклассное занятие- викторина по жизни и творчеству
А.С. Пушкина

                                                                   составлено и проведено

в рамках предметной недели

всемирной истории в
интеграции

                                                    с русским языком и
литературой

учителем  УТЕСИНОВОЙ

  БУРЫШ ДЖИЛКИШИЕВНОЙ

                                             1 марта 2017 года.

Открытое внеклассное занятие по жизни и творчеству А.С. Пушкина

в форме телевикторины «Счастливый случай».                               Слайд
1
Цель:
1.Прививать  интерес
к изучению творчества А.С. Пушкина.
2.Формировать общекультурную литературную компетентность через восприятие литературы как неотъемлемой части
национальной культуры, формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
3.Воспитывать
командный дух, чувство локтя  учащихся во время соревнования.
Наглядности: портрет
А.С. Пушкина, высказывания о Пушкине, слайдовая презентация, эмблемы команд,
девиз –стихотворения, кувертки с  названиями команд.
Оборудование:
ПК, проектор, интерактивная доска, маркерная доска, маркеры, экран оценивания, лист
для счетной комиссии, бочонок,
словарные карточки с вопросами, скотч, магнитики, разноцветные бумажные
звездочки, сердечки, квадратики, треугольнички, стикеры, дипломы, зеркальце.

Сценарий:
Вступительное
слово учителя.
         Добрый
день, уважаемые учителя и дорогие учащиеся! Сегодня мы в рамках
предметной недели всемирной истории в интеграции с русским языком и литературой
проводим внеклассное мероприятие, посвященное жизни и творчеству А. С. Пушкина.

       Пушкин - величайший
народный поэт  – явление уникальное. Пушкин- самый любимый писатель и
казахского народа. Его книги знают, читают и перечитывают. А стихи заучивают наизусть.
Он прожил очень короткую жизнь- всего 38 лет.За этот короткий промежуток
времени Пушкин создал бессмертные произведения, ставшие шедеврами русской и
мировой литературы. Трудно найти человека, который бы не восторгался
пушкинскими творениями.
    В 1837 году его не стало. В этом
году 10 февраля исполнилось 180 лет кончине великого писателя. Сегодня в дань уважения
и памяти всемирно известного поэта проводим литературную викторину. Она будет
проходить в форме телеигры «Счастливый случай». В игре будут участвовать две
команды в составе каждой 6 человек –  учащиеся
8 «а» и 8 «в» классов.
            Команды заранее получили
задание: подготовить эмблему, придумать девиз в стихотворной форме. Капитаны будут
представлять  свою команду. За творческое представление, девиз и эмблему
команды получают максимум 2 балла.
 Баллы за выступление дает
экспертная группа, состоящая из учителей русского языка и литературы.

                                ВЫСТУПЛЕНИЕ
КОМАНД. Знакомство.

      Игроки-команды соревнуются в
геймах.

I ГЕЙМ «ДАЛЬШЕ,
ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ…»    Разминка                        Слайд
2
Вопросы обеим командам одинаковые. Всего их двенадцать.
Вторая команда временно покидает класс, т.е. игровую площадку,
а первая команда остается и играет. Затем играет вторая команда. За каждый
правильный ответ команда получает одно очко – звездочку.
Вопросы командам:
 1. Назовите дату рождения А.С. Пушкина                                          (06.
06. 1799)
2. Как звали деда А.С. Пушкина по материнской линии?                 (Абрам
Петрович Ганнибал)
3. Кем был дед Пушкина по национальности?                                     (Негр,
африканец.)
4. Назовите город, в котором родился поэт.                                          (Москва)
5. Как назывался лицей, в котором учился А.С. Пушкин?
(Царскосельский)
6. Как называется сейчас город, где Пушкин учился в
лицее?             (Пушкин)
 (Лицей раньше находился во флигеле
Екатерининского дворца — летней резиденции русских царей в Царском Селе под
Петербургом.)
7.Какое прозвище было у Пушкина в лицее?                                           (Француз)
8. Назовите имя известного русского поэта, учителя
Пушкина.            (Г.Р. Державин).
9. В течение всей жизни А. С. Пушкина лишали
возможности свободно общаться с обществом. Как назывались эти периоды жизни
поэта?                          (Ссылка)
10. Назовите имя няни А.С. Пушкина.
 (Арина Родионовна Яковлева)
11.Назовите большое произведение Пушкина - роман в
стихах          («Евгений Онегин»)
12. Какое время года самое любимое у
Пушкина?                                (Осень)

Комментарии.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 1 ГЕЙМА. Подсчет очков - стикеров.

                              II
ГЕЙМ «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»                   Слайд 3
Каждой
команде по два вопроса. Вопросы поочередно достают из бочонка сами члены команд
и зачитывают. За правильный ответ 1 очко- звездочка. В случае отсутствия
правильного
ответа
от команды, могут отвечать болельщики. Дополнительное очко – треугольничек присваивается
той команде, которой дает свое очко болельщик.

1.      Какое
одинаковое название имеют романтическая поэма А.С. Пушкина и рассказ
Л.Н. Толстого?               («Кавказский
пленник»)

2.
Знаете
ли вы известный пушкинский афоризм о воспитании: «Мы все учились
понемногу…»?                                                         …       Чему-нибудь
и как-нибудь»)
3.      «Друзья
мои, прекрасен наш союз…» О ком поэт пишет? (о лицеистах)
4.      Известно,
что Пушкин из всех времен года любил осень, ему нравилась эта «унылая пора», но
и о других временах года он тоже писал. Назовите пушкинские «зимние» стихи.

(«Зимний вечер», «Зимнее утро»,
«Зимняя дорога», «Зима.Что делать нам в деревне?», «Бесы»)

Комментарии. ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 2 ГЕЙМА. Подсчет очков-жетонов.

                     III
ГЕЙМ «ТЫ – МНЕ, Я – ТЕБЕ»                                        Слайд 4
В
этом гейме ребята поочередно задают вопросы участникам другой команды. Учитель
должен заранее знать вопросы, следить за их правильностью и полнотой ответов,
корректировать вопросы. От каждой команды два вопроса. Всего вопросов 4. Каждый
вопрос оценивается в 2 балла- в одну сердечку, если ответ неполный, то выдается
1 очко- звездочка. Оценивают сами команды.

1.       8а
задает: Зачем Пушкин приезжал в Казахстан и с каким произведением казахского
эпоса познакомился?

(Собирал материалы о Пугачеве и пугачевщине. «Қозы
-Көрпеш, Баян-Сұлу»)

2.      8а
задает: В качестве эпиграфа  к повести «Капитанская дочка» Пушкин взял часть
русской пословицы. Знаете ли вы ее целиком?       «Береги …  »

                                            «Береги платье снову, а честь
смолоду»

3.
8в задает: «Свойство
зеркальце имело: Говорить оно умело». Из какого произведения Пушкина эти строки и с
какими словами обращалась царица к волшебному зеркальцу?

(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
ДАТЬ ЗЕРКАЛЬЦЕ                                                                                («Свет
мой зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

                             Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»)

4.
8в задает: Какими
словами заканчивается «Сказка о золотом петушке»?
«В сказке ложь, …

да в ней намек! Добрым молодцам урок»)

                                         ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 3 ГЕЙМА.

IV
ГЕЙМ  «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА» (или «Спешите видеть»)                Слайд 5

Какая команда даст (быстрее)
правильный ответ. За этот конкурс дается 2 балла: 1 очко за правильный ответ и
еще 1 очко за верный показ портрета писателя.

Эпиграф- высказывание  о Пушкине, написанное на листе А- 4,  висит на видном
месте в кабинете рядом с портретом Пушкина.  Автор высказывания не указан,
точнее его фамилия и имя временно прикрыты до того момента, пока  игроки команд
не отгадают их.
    С экрана
интерактивной доски  видны  со  слайдов фотокарточки известных личностей: М.Ю.
Лермонтова, В. Г. Белинского,  А. Т. Твардовского, Н.В. Гоголя, А. Ахматовой,
С. А. Есенина.
                                                                      Слайд
6

1
вопрос: Кому из этих людей принадлежат слова о Пушкине?

«Явился Пушкин – и
русский язык обрел новую силу, прелесть,           Лист А4
гибкость, богатство, а
главное – стал развязен, естественен,                     Слайд 7
стал вполне русским
языком».                               (В. Г. Белинский)
убираю ширму-скотч

2 вопрос: Кто
из этих людей писал следующие слова  о Пушкине?                 Слайд 8
«Когда я творил, я видел перед собою
только его. Ничего не предпринимал, ничего не писал я без его совета. Все, что
у меня есть хорошего, всем я обязан ему».
 (Н. В. Гоголь)
                                                                                Слайд 9

3 вопрос: Кому
из этих людей принадлежат эти слова о Пушкине?
Учитель прикрепляет к доске
высказывание о Пушкине, написанное на листе А4, зачитывает его.
«У каждого из нас - свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он
входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает её до конца»

(А. Т. Твардовский в эссе «Пушкин».1949.)

4
вопрос: Какой русский поэт, за какое стихотворение,
посвященное гибели Пушкина, был выслан из Петербурга?                                                                                Слайд 10

(М.
Ю. Лермонтов «Смерть поэта»)
                                                                                Слайд 11
                                                                                Слайд 12
5
вопрос: В период правления какого царя жил Пушкин? Назовите
царя и покажите фото.
(при Александре  1и Николае 1)

6
вопрос: Какие императоры стали героями пушкинских
произведений? Покажите их фото и назовите эти произведения.                                                                                Слайд 13
                                                                                Слайд
14

6.1.  В каких произведениях А.С. Пушкина
описывается Петр1?
        Слайд 15

    («Полтава», «Медный всадник», «Арап Петра великого»)

                                                                                Слайд
16

6.2. В каком произведении описывается Екатерина 2?
Слайд
17

  («Капитанская дочка»)

ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ 4 ГЕЙМА. Общий счет за 4 конкурса.

                                     V ГЕЙМ «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Слайд 18

Вопросы для 1 команды:
1)
Кто
из казахских поэтов первым переводил произведения Пушкина на казахский
язык?                                                                                (Абай)
2)       Кто
из русских литераторов так же, как и Пушкин, служил в Коллегии иностранных дел?
Подсказка: тезка Пушкина

(А.С.Грибоедов)
3)      Сколько лет вместе прожили старик со старухой в «Сказке о рыбаке и
рыбке»?
                                                                                (33 года)

4)      Кому посвящено стихотворение «Я помню чудное мгновенье?»

(Анне Петровне Керн)
5)      Кто
из героев романа “Евгений Онегин” подходит под следующее описание: Острижен
по последней моде…                                                                             (Онегин)
6)       Какое
женское имя часто встречается в произведениях Пушкина?                    (Мария)
В 6 произведениях Пушкина главную героиню зовут Мария:
«Бахчисарайский фонтан», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Полтава», «Медный
всадник», «Метель», «Выстрел»

ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ текущего  ГЕЙМА. Общий счет за 5 конкурсов для 1 команды.

                                                                             Общий
счет за 4 конкурса для 2 команды
Вопросы для 2 команды:
1)      В
каком городе Казахстана находятся музей и бывший пединститут имени А. С.
Пушкина?

(В Уральске)
2)    Сколько раз закидывал в море старик свой
невод?                                                         (Три)
3)      Кому
посвятил Пушкин свое стихотворение «Мадонна»?

(Наталье Николаевне Гончаровой, жене)

4)       Кто
из героев романа “Евгений Онегин” подходит под следующее описание: Дика,
печальна, молчалива…
                                              (Татьяна)
5)       Как
звали оппонента Пушкина на дуэли?                                                               (Дантес)
6)
Сколько
детей было у Пушкина?

(У Пушкина и Натальи Гончаровой было четверо детей: Саша, Маша, Гриша и
Наталия)

 Р.S. Рожденные от них дети, правнуки  проживали, праправнуки - потомки Пушкина
в настоящее время живут за границей и в России.

Общий счет за 5
конкурсов для 2 команды.
Подведение итогов викторины. Общий
счет. Награждение победителей дипломами.
Заключение: Свое
назначение как поэта Пушкин видел в вольнолюбии, в защите бесправных людей, в
народности. Об этом он говорит в стихотворении "Я памятник себе воздвиг
нерукотворный":
Слайд 19
Я
памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я Свободу
И милость к падшим призывал.

Свободолюбивый голос Пушкина был слышен во
всех концах страны и вселял надежду на лучшее.
На этом литературная викторина, посвященная творчеству
А.С. Пушкина, завершается.
Благодарим всех за участие, за внимание. Поздравляем
команду- победительницу с победой!
Дорогие ребята, читайте, перечитывайте произведения Пушкина
и других писателей. Пусть мир станет лучше, добрее, человечнее.
                                            Спасибо,
до свидания, до новых встреч!                       Слайд 20

Какое одинаковое название имеют
романтическая поэма А.С. Пушкина и рассказ Льва Николаевича Толстого?

1.
Знаете
ли вы известный пушкинский афоризм о воспитании: «Мы все учились понемногу
…    »?

2.      «Друзья
мои, прекрасен наш союз…». О ком поэт пишет?

3.      Известно,
что Пушкин из всех времен года любил осень, ему нравилась эта «унылая пора», но
и о других временах года он тоже писал. Назовите пушкинские «зимние» стихи.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Литер. викторина о Пушкине.docx

alt: I ГЕЙМ «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ…»

alt: Кому из этих людей принадлежат слова о

alt: Что чувства добрые я лирой пробуждал,

title: Внеклассное занятие о жизни и творчестве А.С. Пушкина в форме телевикторины "Счастливый случай"(8 класс Я2, русский язык и литература)


extracted_text:
Паспорт программы для  навигатора дополнительного
образования

1.

Полное
  наименование программы

Волонтерский
  отряд «Барсы»

2.

Публичное
  наименование программы

Волонтерский
  отряд «Барсы»

3.

Краткое
  описание программы

Волонтерское
  движение России
Волонтерский
  отряд «Барсы»

4.

Описание
  программы

Программа
  предназначена для обучающихся 2-4 классов средних общеобразовательных школ в
  форме дополнительного внешкольного образования.
Актуальность данного курса состоит в его
  социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в
  процессе коммуникативного общения.
-Стремительные
  политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в
  обществе, диктуют новые требования как к организации самого
  учебно-воспитательного процесса в начальной школе, так и к содержанию
  образования;
-Одной
  из задач гражданского и патриотического воспитания, согласно программе,
  является формирование у детей активной жизненной и гражданской позиции,
  основанной на готовности к участию в общественно-политической жизни страны и
  государственной деятельности;
-Ушедшие в прошлое старые формы
  организации досуга учащихся и изменившаяся социально-экономическая обстановка
  в стране, требовала появления новых подходов и методов активизации учащихся.
  Волонтёрское движение может стать одной из форм вовлечения учащихся в
  социальную активность, средством формирования политической и социальной
  компетенции подрастающего поколения.
Волонтеры (от англ.Volunteer -
  доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по
  принуждению. Волонтерские или добровольческие организации - это свободные
  союзы людей, объединенных каким-либо общим специальным интересом. Их
  деятельность связана, как правило, с благотворительностью, милосердием.
  Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных
  причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная
  социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности ребёнка
  навязанной извне.
Цели:
1. Инициировать и развить детское
  волонтёрское движение.
2. Возродить лучшие отечественные
  традиции благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.
Задачи:
1. Знакомство с деятельностью
  волонтерских организаций в России.
2. Содействие утверждению в жизни
  современного общества идей добра и красоты, духовного и физического
  совершенствования детей.
3. Овладение основными практическими
  умениями в области социальных отношений.
4. Формирование позитивного мнения по
  отношению к людям с ограниченными возможностями.
5. Формирование опыта и навыков для
  реализации собственных идей и проектов в социальной сфере.
Правовой базой для составления программы являются:
• Федеральный закон "Об образовании в Российской
  Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3
  ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
• Федеральный государственный образовательный стандарт
  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
  № 373 (п. 19.5);
• Конвенция ООН о правах ребенка
• Примерная
  программа по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под
  ред. В.А. Горского, 2-е издание, М.Просвещение 2011. (стандарты второго
  поколения).
•
  Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов Программы внеурочной деятельности. М.:
  Просвещение, 2011
•
  Д.В.Григорьев, П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический
  конструктор. М.: Просвещение, 2011
-Программа
  направлена на формирование универсальных учебных действий (УУД):
-
  в блок личностных УУД входит ориентация в социальных ролях и межличностных
  отношениях; формирование интереса к осуществлению благотворительных акций;
-
  в блок регулятивных УУД входит постановка учебной задачи, планирование
  (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
  результата); прогнозирование, контроль, коррекция и оценка;
-
  в блок познавательных УУД входит умение осуществлять поиск необходимой
  информации, знакомство с деятельностью волонтёрских организаций в России;
  самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
-
  коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции
  других людей; участие в КТД; умение интегрироваться в группу сверстников и
  продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
-Данная
  программа основывается на принципах культуросообразности и коллективности.
-Принцип
  культуросообразности предполагает, что волонтёрская деятельность учащихся
  основывается на духовно-нравственных ценностях.
-Коллективность
  в процессе волонтёрской деятельности означает, что она протекает в
  детско-взрослых общностях и даёт юному человеку опыт конструктивного
  взаимодействия с окружающими людьми.

5.

Учебный
  план

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание программы разделено на два блока. У каждого блока
  своя тематика, которая привязана к календарю памятных и знаменательных дат.
  Это позволяет ребенку отслеживать и осмысливать все изменения в окружающей
  жизни, почувствовать себя сопричастным к происходящему, а значит и
  неравнодушным к миру вокруг.
Раздел
  1. Волонтерское движение в России.
Учащиеся
  узнают о волонтерском движении в России, знакомятся с правами и обязанностями
  волонтеров. Анкетирование поможет обучающимся осмыслить требования,
  предъявляемые к личным качествам волонтера. Участие в тренингах поможет
  обучающимся осознать свою готовность к участию в волонтерской деятельности,
  подготовиться к её осуществлению.
Раздел
  2. Участие в благотворительных акциях.
Обучающиеся
  определяют круг людей, нуждающихся в заботе и внимании - это дети с
  ограниченными возможностями, близкие, пожилые люди. Волонтёры оказывают им
  адресную помощь, на практике реализуют знания, полученные ими в период
  подготовки.
Программа
  рассчитана на 4 учебных года.
Программа
  содержит теоретические и практические занятия. Реализация программы
  предусматривает включение учащихся в социальную практику, образовательные
  тренинги, анкетирование по созданию базы добровольческой деятельности.
  Освоение программы “Волонтерский отряд «Барсы»” обучающимися осуществляется
  последовательно: от теории к практике. При изучении программы обучающиеся
  активно участвуют в волонтерских акциях.

Срок освоения программы  курса внеурочной деятельности и
объем учебного времени
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого -
  педагогических, физических особенностей детей 7- 10 лет, увлекающихся
  социально значимой деятельностью.
Нормативный срок освоения программы курса внеурочной
  деятельности «Волонтерский отряд Барсы» рассчитан на 4 года.
Продолжительность учебного года:
II класс – не менее 34 учебных недель. Занятие по внеурочной
  деятельности проходит один раз в неделю по одному часу. Продолжительность
  занятия для II класса – 45 минут.
3 класс -68 учебных недели, два часа в неделю,продолжительность
  занятия -45 минут
.4класс -68 учебных недели, длительность занятия 45 минут , два
  часа  в неделю.
Волонтерское
  движение в России. 2 класс4 часа,3-4 кл(8ч)
Тренинг – 1(2)
Проект – 1(2)
Анкетирование - 1(2)
Участие
  в благотворительных акциях.2 класс30ч ,
3-4
  кл.(60ч)
Изготовление поделок – 13(26)
Трудовые дела – 6(12)
Проект – 2(4)
Акции – 10(20)
Вводный
  урок.Наша школа и волонтерское движение. «Спешите делать добрые дела!»
Чем
  занимаются волонтеры?
«Я
  - младший помощник волонтера»
Правила
  волонтеров школы.
Этическая
  беседа: «Будь непримирим к грубости и чѐрствос-ти». Всемирный день
  пожилых людей (1 октября)
Изготовление
  праздничной открытки с Днём пожилого человека
Поздравление
  пожилых людей  с Днём пожилого человека
Изготовление
  закладок для книг в подарок школьному библиотекарю
Акция
  бережливых Береги воду!
«Учись
  приносить людям пользу»
Ремонт
  книг для школьной библиотеки.
День
  народного единства. (4 ноября)
День
  воинской славы (7 ноября)
13
  ноября – Всемирный день доброты. «Наши добрые дела»
День
  матери
(последнее
  воскресенье ноября) Изготовление для мам подарков к Дню матери
Международный
  день инвалида (3 декабря). День Героев Отечества (9 декабря)
 Крошка
  хлеба на землю упала. Бережное отношение к хлебу. Рассказ о блокаде
  Ленинграда в годы Великой Отечественной войны.
Всемирный
  день помощи бедным            (19 декабря)
К
  Всероссийскому дню зимующих птиц. «Покормите птиц зимой»
О
  хороших и дурных привычках.
Друзья
  Мойдодыра
Минута
  час бережет.  Зачем нужно беречь время? Что я могу сделать за 1 минуту?
Проект.
  Разработка "Паспорта
Волонтера"
  или
визитки
  "Ты хочешь
стать
  волонтером?",
кодекс
  настоящего
волонтера,
  куда
могут
  войти "10
заповедей
  волонтера"
или
  "права
волонтера"
17
  февраля – День спонтанного проявления доброты. Тренинг “Доброта как Солнце”
Поздравление
  ветерана Великой Отечественной войны и тружеников тыла на квартирах с Днём
  защитника Отечества
Изготовление
  подарков для тружениц тыла к Дню 8 Марта
Поздравление
  ветеранов с Днём 8 Марта
2.04
  - Международный день детской книги. Ремонт книг школьной библиотеки
12.04
  - Международный день милосердия. “Будьте
милосердным”
Проектирование
  действий по
благоустройству.
  Подготовка к акции «Мой двор, моя улица»
Трудовой
  десант
Акция
  «Память» Рассказ о ветеранах Великой Отечественной войны. Подготовка
  концертных номеров, изготовление подарков, открыток к празднику Победы.

КТД
  Оформление и распространение электронных листовок с обращением к жителям
  посёлка о сохранении чистоты
Могу
  ли я быть волонтером?
(анкетирование)

6.

Цель
  программы

Цели:
1. Инициировать и развить детское
  волонтёрское движение.
2. Возродить лучшие отечественные
  традиции благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.
Задачи:
1. Знакомство с деятельностью
  волонтерских организаций в России.
2. Содействие утверждению в жизни
  современного общества идей добра и красоты, духовного и физического
  совершенствования детей.
3. Овладение основными практическими
  умениями в области социальных отношений.
4. Формирование позитивного мнения по
  отношению к людям с ограниченными возможностями.
5. Формирование опыта и навыков для
  реализации собственных идей и проектов в социальной сфере.

7.

Ожидаемые
  результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
  результаты освоения программы «Волонтерский отряд Барсы»:
-
  формирование духовно-нравственных качеств, приобретение знаний о принятых в
  обществе нормах отношения к памятникам культуры, к людям, к окружающему миру;
-
  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и
  способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
  основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
  поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
  сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.
Метапредметные
  результаты освоения программы «Волонтерский отряд Барсы» проявляются в:
-расширении
  круга приёмов составления разных типов плана;
-
  расширении круга структурирования материала;
-
  умении работать со справочными материалами и Интернет-ресурсами, планировать
  волонтёрскую деятельность;
-
  обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.);
-
  умении организовывать волонтёрскую деятельность;
-
  способности оценивать результаты волонтёрской деятельности собственной и
  одноклассников.
Направления
  работы
-
  духовно-нравственное воспитание – проектная, просветительская деятельность;
-
  патриотическое и гражданское воспитание – шефство; благоустройство школы и
  микрорайона;
-
  здоровьесберегающее – пропаганда ЗОЖ;
-
  формирование толерантности – организация досуга молодежи
Критерии
  оценки волонтёрской деятельности учащихся
-
  Активность участия.
-
  Умение планировать работу волонтёров.
-
  Самостоятельность.

9.

Преподаватели

Павина
  Алена Владимировна, выпускница Якутского Государственного Университета им
  Аммосова, квалификация учитель начальных классов, учитель начальных классов
  средней общеобразовательной школы № 142 Первомайского района, г.Новосибирска

10.

Материально
  –техническая база

учебное
  помещение:
учебный
  класс МБОУ СОШ № 142
инвентарь
  хозяйственный, перчатки, ведра
информационное
  обеспечение :
наглядные
  пособия: таблицы, схемы;
тематическая
  литература

11

Обложка

общая
  фотография волонтерского отряда

12

Галерея

13

Видеоматериал

загружается
  с канала You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=X5yOmYO0uj0 , https://www.youtube.com/watch?v=SLCPhmF3lP4 , https://www.youtube.com/watch?v=El-B-rGiwQc

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Паспорт программы для  навигатора дополнительного образования.docx

alt: Поздравление пожилых людей с

title: паспорт программы навигатор ВОЛОНТЕР


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №8

«Разноцветное
путешествие»
( занятие для
учащихся 4-х классов)

Подготовила:

педагог-психолог

Смыкова Елена Сергеевна

Г.Миллерово
2019год

Цель:
·
познакомить учащихся с тем, что такое
эмоции, раскрыть их значение в жизни человека;
·
познакомить школьников с различными видами
эмоций;
·
дать представление о длительности и смене
эмоций, о значении настроения в жизни человека  и способах его изменения;
·
познакомить учащихся со способами
выражения эмоций.

Основное понятие : эмоции, мимика, положительные эмоции, отрицательные эмоции
Место проведения: класс
Оборудование: цветные карандаши, альбомные листы,
разноцветные лепестки, магниты, ручки, презентация.
Педагог –психолог:
Здравствуйте, дорогие ребята! Мы отправляемся с вами в увлекательное
путешествие. Мы будем знакомиться с миром
эмоций. Вам понадобятся ваша смекалка, находчивость, умения находить общий язык
с другими людьми. В ходе путешествия будем наполнять свой багаж новыми
знаниями, впечатлениями, практическими работами. Будьте внимательны, старайтесь
запомнить то, что увидите во время путешествия.
         Я желаю вам, чтобы каждый нашел
что-то интересное для себя! Итак, в добрый путь!
1. Упражнение
"Приветствие”. (слайд №2)
Поздоровайтесь друг с другом: грустно,
радостно.
Обсуждение.
На любую ситуацию человек эмоционально
реагирует: он то волнуется, то боится, то радуется, то печалится. И с помощью
эмоций передает свое отношение к действительности.
Мы узнали, что эмоции выражаются словами и
без слов, с помощью мимики, жестов, пантомимики. Эмоции возникают только в
процессе взаимодействия, общения. Эмоции бывают положительные и отрицательные и
отличаются по силе воздействия. Они, как краски, окрашивают нашу жизнь в различные
цвета, делают ее многогранной и удивительной, без них всё вокруг было бы
скучным и однообразным.

Можете ли вы представить себе
     человека, который никогда не смеется, не плачет, не удивляется, не
     сердится, не боится?..

Слово "эмоции” происходит
     от латинского слова emoveo, и означает              "
     потрясаю, волную” (слайд №3)
Как вы думаете, почему нужно обращать
     внимание на чувства людей, для чего их нужно изучать?

Вывод: изучать чувства необходимо, чтобы:
– уметь контролировать проявление чувств,
то есть сдерживаться в случае необходимости;
– понимать себя;
– понимать окружающих;
– общаться без конфликтов.
2. Станция  "Знатоки
чувств”. (слайд №4)
Поочередно
называть эмоции или чувства, которые может переживать человек. Радость,
печаль, грусть, страх, удивление – все это разнообразные эмоции.
3. Станция "Букет
приятных событий”, "Ромашка”. (3 минуты) (слайд№5)
А сейчас мы с вами будем составлять букет,
но не простой, а букет приятных событий.
На
лепестках вам нужно написать:
Я
радуюсь, когда…
Я
счастлив, когда…
Далее
скрепляем и получаем букет цветов – приятных событий.

4.   Станция
«Сказочная» (слайд№6)
Сказка про Кляксу
Жила-была Клякса в
темном дупле и очень не любила показываться на людях. Почему? Да потому, что
при ее появлении каждый считал своим долгом воскликнуть: «Какой ужас! Какая
жирная и некрасивая черная Клякса!» Кому такое понравится? Вот почему она
предпочитала отсиживаться в дупле. Но разве хорошо сидеть в одиночестве?
Скучно! И нашей Кляксе захотелось сходить погулять на праздник или в гости.
Решила она принарядиться. Взяла желтой краски и покрасилась. В яркий солнечный
цвет. Представляете! Конечно, себе в таком наряде она понравилась. Но только
она появилась на улице, как каждый, кто ей встретился, в ужасе кричал: «Какая
желтая Клякса!»
Тогда она зашла в
магазин, купила краски и покрасила ею свою шляпку. Но все, кто ее видел, снова
махали руками и кричали: «Какая ужасная Клякса в оранжевой шляпке!»
Тогда Клякса
купила синей краски и выкрасила свою юбку. Но и это никто не оценил. Она снова
услышала: «Какая огромная Клякса в зеленой юбке!» (Желтый и синий цвет,
смешиваясь, дают зеленый.)
Очень обиделась
Клякса. Взяла она остатки синей краски, вернулась в свое дупло и выкрасила его
в синий цвет. Она очень старалась, размазала краску вокруг себя, и вдруг дупло
стало очень уютным и Красивым.
В это время
пролетала Сова-мудрая голова (а Совы, как правило, близоруки и живут своим
умом!). Она не узнала Кляксу в ее новом наряде и новом жилище. Сове показалось,
что это совсем и не Клякса. «Здравствуйте, дорогая и красивая Незнакомка! –
сказала вежливо Сова, – Вы, случайно не родственница Луны?» Клякса впервые в
жизни услышала добрые слова и улыбнулась. Ей было очень приятно, что ее приняли
за Луну.
ОБСУЖДЕНИЕ:
- Как вы поняли смысл сказки?
-  Чему учит нас эта сказка.
(Чтобы добиться чего-то , нужно обязательно стараться, и тогда все получится).

5. Станция «
Краски»
(слайд№7)     Сценка
«Разговор красок».

Ведущий: Часто во время
сильного снегопада ты сидишь у окна, смотришь и прислушиваешься, и тебе
кажется, что у всех вещей есть голоса, что все они разговаривают. И твои
краски тоже. Слышите, говорит красный цвет?
1.
Красный:
Красная
редиска выросла на грядке,
Рядом
помидоры - красные ребятки.
Красные
тюльпаны на окне стоят.
Ярким,
алым цветом те цветы горят.
Ведущий: Вслед за ним
откликается оранжевый.
2.
Оранжевый:
Оранжевой
лисице
Всю
ночь морковка снится -
На
лисий хвост похожа:
Оранжевая
тоже.
Ведущий: Желтый тоже не
молчит!
3.
Желтый:
Желтое
солнце на землю глядит,
Желтый
подсолнух за солнцем следит,
Желтые
груши на ветках висят,
Желтые
листья с деревьев летят.
Ведущий: Тут и зеленый заговорил.

4.
Зеленый:
У
нас растет зеленый лук
И
огурцы зеленые,
А
за окном зеленый луг
И
домики беленые,
С
зеленой крышей каждый дом,
И
в нем живет веселый гном
В
зеленых брючках новых
Из
листиков кленовых.
Ведущий: А голубой
восклицает.
5.
Голубой:
Глаза
голубые у куклы моей,
А
небо над нами еще голубей.
Оно
голубое, как тысячи глаз,
Мы
смотрим на небо, а небо - на нас.
Ведущий: И синий не
отстает.
6.
Синий:
В
синем море островок,
Путь
до острова далек.
А
на нем растет цветок -
Синий-синий
василек.
Ведущий:

Вот
перед вами различные  краски,
С
ними, друзья отправляемся в сказку,
Ты
полюбуйся - какие цвета!
Разноцветная
викторина! Игра! Красота!

Педагог – психолог: Ну что ж, друзья
начинаем нашу разноцветную викторину. Каждый желающий может принять в ней
участие.

6.   Станция :  Разноцветная
викторина « Отгадай». (слайд№8)
1.
Как звали девочку, которая пела « Если долго-долго-долго»?  (Красная
шапочка)
2.
Какого цвета шляпа у Незнайки? (Синяя)
3.Я
чёрный, красный, жёлтый, синий,
С
начинкой твёрдой в древесине.
Я
с острым ножиком дружу
И,
что хочу, изображу. (Карандаш)
4.Белая
морковка зимой растёт  (Сосулька)
5.
Золотой он, словно мёд, но нещадно ранку жжёт. (Йод)
6.
Какой цвет получится, если смешать синий и жёлтый?(Зеленый)
7.
Какого цвета доллары? (Зеленый)
8.
Назовите цветок синего цвета.(Василек)
9.
Какого цвета гуси жили у бабуси из песенки? (Белый, серый)
10.
Какого цвета волосы у Мальвины из «Золотого ключика»? (Голубой)
11.
Назовите все цвета радуги по порядку.(Красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, феолетовый)
12.
Как называется сказка В. Катаева про волшебный цветок? («Цветик –
семицветик)
13.Какого
цвета карточку показывает судья провинившемуся игроку в ходе футбольного матча?
(Желтый)
14.
Какого цвета шахматные фигуры у игрока, начинающего партию первым? (Белый)
15.Как
называют первую строку абзаца? (Красный)
16.
Что у белого медведя чёрное? (Нос)
7. Станция «Художественная»
(слайд№9)
Упражнение  "Мое настроение”
Учащимся
предлагается оценить цветом свое настроение."Опишите, оцените свое
настроение с помощью цвета и, по возможности, объясните, почему у вас такое
настроение на данный момент”.
В мире нет одинаковых
людей, они могут быть похожи чем-то. Мир людей – это зеркало, в которое мы
смотримся и узнаем себя, сравнивая и оценивая других. Таким образом, мы узнаем,
какое у кого настроение. Через проявление эмоций мы узнаем настроение других
людей, показывая свое настроение окружающим.
Каждый
цвет – определенное эмоциональное состояние:
Мое настроение

Цвет

Эмоциональное
  состояние

Красный

Восторг

Оранжевый

Радость,
  веселье

Желтый

Светлое,
  приятное настроение

Зеленый

Спокойное,
  уравновешенное состояние

Синий

Грустное
  настроение

Фиолетовый

Тревожное,
  напряженное состояние

Черный

Упадок
  сил, уныние

Белый

Равнодушие
  (трудно сказать)

Включается мелодия
флеш-тренинга   «Радуга».    (слайд№9)

Что особенно понравилось?
А что для вас было самым интересным?

·
Улыбнемся друг другу и нашим
гостям, пожелаем всего хорошего! Пусть у вас всегда будут хорошее настроение, и
только положительные эмоции!
Педагог –
психолог:  Спасибо всем за работу! До свидания!

Мое настроение

Цвет

Эмоциональное
  состояние

Красный

Восторг

Оранжевый

Радость,
  веселье

Желтый

Светлое,
  приятное настроение

Зеленый

Спокойное,
  уравновешенное состояние

Синий

Грустное
  настроение

Фиолетовый

Тревожное,
  напряженное состояние

Черный

Упадок
  сил, уныние

Белый

Равнодушие
  (трудно сказать)

Мое настроение

Цвет

Эмоциональное
  состояние

Красный

Восторг

Оранжевый

Радость,
  веселье

Желтый

Светлое,
  приятное настроение

Зеленый

Спокойное,
  уравновешенное состояние

Синий

Грустное
  настроение

Фиолетовый

Тревожное,
  напряженное состояние

Черный

Упадок
  сил, уныние

Белый

Равнодушие
  (трудно сказать)

file_name: РАЗНОЦВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ.docx

alt: Цель: · познакомить учащихся с тем, что такое эмоции, раскрыть их значение в жизни человека; · познакомить школьников с различными видами эмоций; · дать представление…

alt: Вывод: изучать чувства необходимо, чтобы : – уметь контролировать проявление чувств, то есть сдерживаться в случае необходимости; – понимать себя; – понимать окружающих; – общаться…

alt: Мое настроение Цвет

intro: Данное мероприятие для обучающихся 3-х, 4-х классов  в рамках деятельности педагога-психолога.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Разноцветное путешествие (занятие психолога для обучащихся 4-х классов)