extracted_text:
МуниципАльноЕ
АВТОНОМНОЕ общеОбРАзОвАтЕльноЕ УчРЕждЕниЕ
«средняя
общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска»

Рассмотрено и принято
с учетом мнения Совета МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»

Протокол № ______,
от «_____»______________20___г.

«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель ПК
МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
___________ Н.Н. Нисковских
«_____»______________20___г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
_______________ С.В. Гаврилова
«_____»______________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ НА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИНАХ (ПЭВМ) И КОПИРОВАЛЬНО-МНОЖИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКЕ
ИОТ-070-2019

Срок
действия установлен:
с
«09» января 2019 г.
по
«09» января 2022 г.
Пересмотрено:
____________________________________
(подпись)
(Ф.И.О. ответственного лица)
«_____»
______________ 20___г.

Срок
действия продлен до:
«____»
_______________ 20___г.

Директор:
___________________________
«____»
_______________ 20___г.

Челябинск
2019
ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ НА ПЕРСОНАЛЬНЫХ ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИНАХ (ПЭВМ) И КОПИРОВАЛЬНО-МНОЖИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКЕ
ИОТ-070-2019

1.Общие
требования охраны труда
1.1. Инструкция разработана для работников, занятых эксплуатацией ПЭВМ и
копировально-множительной технике (далее операторов), работа которых связана с
приемом и вводом информации.
1.2. При работе на ПЭВМ могут оказываться следующие опасные и вредные
факторы:
·
Повышенные уровни
электромагнитного излучения;
·
Повышенные уровни
ультрафиолетового излучения;
·
Повышенный
уровень инфракрасного излучения;
·
Повышенный
уровень статического электричества;
·
Повышенный
уровень прямой блесткости;
·
Неравномерность
распределения яркости в поле зрения;
·
Напряжение
зрения;
·
Напряжение
внимания;
·
Эмоциональные
нагрузки;
·
Длительные
статические нагрузки;
·
Монотонность
труда;
·
Большой объем
информации;
·
Интеллектуальные
нагрузки;
1.3. К работе оператором, на персональном компьютере и ВДТ допускаются
лица не моложе 18 лет, прошедшие диспансерный медицинский осмотр – согласно
приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 12 апреля 2011 г., N 302н и не имеющие противопоказаний.
1.4. На основании требований санитарных правил и норм - СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным
электронно-вычислительным машинам и организации работы», а также изменение № 3
СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 утвержденные Главным государственным санитарным врачом
Российской Федерации 03.09.2010, пункт 1.5. Женщины со времени установления
беременности переводятся на работы, не связанные с использованием ПЭВМ, или для
них ограничивается время работы с ПЭВМ (не более 3-х часов за рабочую смену)
при условии соблюдения гигиенических требований, установленных Санитарными
правилами. Трудоустройство беременных женщин следует осуществлять в соответствии
с законодательством Российской Федерации.
1.6. В помещениях, где проводятся работы на ПК, необходимо создать
оптимальные условия зрительной работы. Освещенность рабочего места при
смешанном освещении (в горизонтальной плоскости в зоне размещения клавиатуры и
рабочих документов) должна быть в пределах от 300 до 500 Лк. Освещение не
должно создавать бликов на поверхности экрана. Освещенность поверхности экрана
не должна быть более 300 лк.
1.7. Основной поток естественного света должен быть слева, солнечные лучи
и блики не должны попадать в поле зрения работающего и на экраны
видеомониторов.
1.8. Монитор ПК должен находиться на расстоянии 50-70
 см от глаз оператора и иметь антибликовое покрытие. Покрытие должно также
обеспечивать снятие электростатического заряда с поверхности экрана, исключать
искрение и накопление пыли.
1.9. Нельзя загораживать заднюю стенку системного блока или ставить ПК
вплотную к стене, это приводит к нарушению охлаждения системного блока и его
перегреву.
1.10. Для повышения влажности воздуха в помещениях с персональным
компьютером следует применять увлажнители воздуха, заправляемые ежедневно
дистиллированной водой.
1.11. Запрещается проводить ремонт персональных компьютеров
непосредственно в рабочих помещениях.
1.12. При размещении рабочих мест с ПЭВМ расстояние между рабочими
столами с видеомониторами (в направлении тыла поверхности одного видеомонитора
и экрана другого видеомонитора) должно быть не менее 2,0
 м, а расстояние между боковыми поверхностями видеомониторов - не менее 1,2
 м.
1.13. Рабочий стул (кресло) должен быть подъемно-поворотным и
регулируемым по высоте и углам наклона сиденья и спинки, а также расстоянию
спинки от переднего края сиденья, при этом регулировка каждого параметра должна
быть независимой, легко осуществляемой и иметь надежную фиксацию.
1.14. Высота рабочей поверхности стола для взрослых пользователей должна
регулироваться в пределах 680-800 мм, при отсутствии такой возможности высота
рабочей поверхности должна составлять 725
 мм.
1.15. Рабочий стол должен иметь пространство для ног высотой не менее 600
 мм, шириной не менее 500 мм глубиной на уровне колен не менее 450
 мм и на уровне вытянутых ног не менее 650
 мм.
1.16. Рабочее место должно быть оборудовано подставкой для ног, имеющей
ширину не менее 300 мм, глубину не менее 400
 мм, регулировку по высоте в пределах 150
 мм и по углу наклонной поверхности подставки до 20°. Поверхность подставки
должна быть рифленой и иметь по переднему краю бортик высотой 10
 мм.
1.17. Рабочее место с персональным компьютером должно быть оснащено легко
перемещаемым пюпитром для документов.
1.18. Клавиатуру следует располагать на поверхности стола на расстоянии
100-300 мм от края, или на специальной регулируемой по высоте рабочей
поверхности, отдельно от основной, столешницы.
1.19. В случаях возникновения у работников с персональным компьютером
зрительного дискомфорта и других неблагоприятных ощущений, несмотря на
соблюдение санитарно-гигиенических требований режимов труда и отдыха, к каждому
работнику следует применять индивидуальный подход в ограничении времени работы
с компьютером.
1.20. Для снятия общего утомления во время перерывов необходимо проводить
физкультурные паузы, включающие упражнения общего воздействия, улучшающие
функциональное состояние нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а
также улучшающих кровообращение, снижающих мышечное утомление.
1.21. Работающим на ПЭВМ с высоким уровнем напряженности во время
регламентированных перерывов и конце рабочего дня должна быть предусмотрена
психологическая разгрузка в специально оборудованных помещениях (комната
психологической разгрузки).
1.22. Помещения с персональными компьютерами должно быть оснащено
аптечкой первой помощи и углекислотными или порошковыми огнетушителями.
1.23. Работник, допустивший нарушение инструкции по охране труда, может
быть привлечен к дисциплинарной ответственности. Если нарушение правил охраны
труда связано с причинением имущественного ущерба предприятию, работник несет и
материальную ответственность в установленном законом порядке.

2. Требования охраны труда перед
началом работы
2.1. Вымыть лицо и руки с мылом и надеть средства индивидуальной защиты
(если предусмотрено).
2.2. Подготовить свое рабочее место к работе, убрать посторонние
предметы.
2.3. Отрегулировать освещенность на рабочем месте, убедиться в отсутствии
встречного светового потока
2.4. Убедиться в наличии и исправности защитного заземления.
2.5. Протереть специальной салфеткой поверхность экрана.
2.6. Убедиться в отсутствии дискет в дисководах процессора персонального
компьютера.
2.7. Проверить правильность установки стола и всего оборудования.
2.8. Произвести визуальный осмотр ПК, убедиться в исправности
электророзеток, штепсельных вилок, питающих электрошнуров.
2.9. Включить ПК в сеть 220В, при этом штепсельную вилку держать за корпус,
в следующей последовательности:
·
Включить блок
питания;
·
Включить принтер,
монитор, сканер;
·
Включить
системный блок;
2.10. Оператору, запрещается приступать к работе:
·
При отсутствии на
ПК гигиенического сертификата, включающего оценку визуальных параметров;
·
При отсутствии
защитного экранного фильтра класса «полная защита» (если он предусмотрен
техническими характеристиками);
·
При отсутствии
защитного заземления ПК (если это предусмотрено техническими характеристиками);
·
При отсутствии
отсутствия углекислотного или порошкового огнетушителя;
·
При нарушении
гигиенических норм при однорядном размещении менее 1м от стен, при размещении
на площадь на одно рабочее место пользователей ПЭВМ с ВДТ на базе
электронно-лучевой трубки (ЭЛТ) должна составлять не менее 6
 м2, и с ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические,
плазменные) - 4,5 м2.
2.11. Для уменьшения воздействия вредных факторов рекомендуется:
·
Подготовить
рабочее место так, чтобы исключить неудобные позы;
·
Не пользоваться
люминесцентными лампами;
·
Стена или
какая-либо поверхность позади дисплея должна быть освещена примерно так же, как
экран;
·
Центр изображения
на дисплее должен находиться на высоте 0,7-1,2
 м от уровня пола.

3. Требования
охраны труда во время работы
3.1. Выполнять только ту работу, которая ему была поручена и
предусмотрена должностной инструкцией работника.
3.2. Внешнее устройство «мышь» применять только при наличии коврика.
3.3. Выполнять санитарные нормы и соблюдать режимы работы и отдыха.
3.4. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться посторонними
делами и разговорами.
3.5. Рабочее место должно быть оборудовано так, чтобы исключать неудобные
позы и длительные статические напряжения тела.
3.6. При работе на ПК должна быть исключена возможность одновременного
прикосновения к оборудованию и к частям помещения или оборудования, имеющим
соединение с землей (радиаторы батарей, металлоконструкции).
3.7. Во время работы нельзя класть на монитор бумаги, книги и другие
предметы, которые могут закрыть его вентиляционные отверстия.
3.8. Запрещается оставлять без присмотра включенное оборудование;
вскрывать устройства ПК.
3.9. Соблюдать расстояние от глаз до экрана в пределах 60-80
 см.
3.10. Оператору во время работы запрещается:
·
Касаться
одновременно экрана монитора и клавиатуры;
·
Прикасаться к
задней панели системного блока при включенном питании;
·
Переключение
разъемов интерфейсных кабелей периферийных устройств при включенном питании;
·
Загромождать
верхние панели устройств бумагами и посторонними предметами;
·
Допускать
захламленность рабочего места бумагой, в цепях не должно накапливаться пыль;
·
Производить
отключение питания во время выполнения активной задачи;
·
Производить
частые переключения питания;
·
Допускать
попадание влаги на поверхность системного блока, монитора;
·
Производить
самостоятельно вскрытие и ремонт оборудования.
3.11. При постоянной работе экран должен находиться в центре поля обзора,
документы располагать слева на столе или на пюпитре в одной плоскости с
экраном.

4. Требования охраны труда в
аварийных ситуациях
4.1. При возникновении неисправности в ПК необходимо отключить ПК от
сети. ЗАПРЕЩАЕТСЯ пытаться самостоятельно устранить причину неисправности, об
этом необходимо сообщить в соответствующие службы технического обслуживания и
администрации учреждения.
4.2. В случае загорания электропровода ПК немедленно отключить его от
сети, сообщить об этом в пожарную часть по телефону 01 и приступить к тушению
пожара первичными средствами пожаротушения.
4.3. Запрещается применять пенные огнетушители для тушения
электропроводок и оборудования под напряжением, так как пена, хороший проводник
электрического тока
4.4. В случае поражения работника электрическим током оказать первую
помощь пострадавшему, обратиться в медпункт или вызвать врача.
4.5. В случае появления рези в глазах, резком ухудшении видимости,
появления боли в пальцах и кистях рук, усилении сердцебиения немедленно
покинуть рабочее мест, сообщить о происшедшем руководителю работ и обратиться к
врачу.
4.6. В случае отключения электроэнергии прекратите работу и доложите
руководителю. Не пытайтесь самостоятельно устранять причину.

5. Требования охраны труда по
окончании работ
5.1. По окончании работ оператор обязан соблюдать следующую последовательность
выключения вычислительной техники:
·
Произвести
закрытие всех задач;
·
Убедиться, что в
дисководах нет дискет;
·
Отключить ПК от
сети, штепсельную вилку при этом держать за корпус.
5.2. Запрещается отключать ПК за электропровод. При отключении ПК со
съемным шнуром питания сначала необходимо отключить вилку от розетки, а затем
отключить питающий шнур от ПК.
5.3. Привести в порядок рабочее место.
5.4. Чистку ПК от пыли необходимо производить только после отключения ПК
от сети.

Особенности режима работы учащихся
школьного возраста на компьютере
Общие требования
1. Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанной с фиксацией
взора непосредственно на экране ВДТ, на уроке не должна превышать:
·
Для обучающихся в
I - IV классах - 15 мин.;
·
Для обучающихся в
V - VII классах - 20 мин.;
·
Для обучающихся в
VIII - IX классах - 25 мин.;
·
Для обучающихся в
X - XI классах на первом часу учебных занятий - 30 мин., на втором - 20 мин.
2. Оптимальное количество занятий с использованием ПЭВМ в течение
учебного дня для обучающихся I - IV классов составляет 1 урок, для обучающихся
в V - VIII классах - 2 урока, для обучающихся в IX - XI классах - 3 урока.
3. При работе на ПЭВМ для профилактики развития утомления необходимо
осуществлять комплекс профилактических мероприятий (приложение 12).
4. Во время перемен следует проводить сквозное проветривание с
обязательным выходом обучающихся из класса (кабинета).
5. Для обучающихся в старших классах при организации производственного
обучения продолжительность работы с ПЭВМ не должна превышать 50% времени
занятия.
6. Длительность работы с использованием ПЭВМ в период производственной
практики, без учебных занятий, не должна превышать 50% продолжительности
рабочего времени при соблюдении режима работы и профилактических мероприятий.
7. Внеучебные занятия с использованием ПЭВМ рекомендуется проводить не
чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:
·
Для обучающихся в
II - V классах - не более 60 мин.;
·
Для обучающихся в
VI классах и старше - не более 90 мин.
8. Время проведения компьютерных игр с навязанным ритмом не должно
превышать 10 мин. для учащихся II - V классов и 15 мин. для учащихся более
старших классов. Рекомендуется проводить их в конце занятия.
9. Условия и режим дня в оздоровительно-образовательных лагерях,
реализующих образовательные программы с использованием ПЭВМ в течение 2 - 4
недель, должны соответствовать санитарным нормам и правилам к устройству,
содержанию и организации режима детских оздоровительных загородных учреждений
или оздоровительных учреждений с дневным пребыванием в период каникул в
городских условиях.
10. Занятия с ПЭВМ в оздоровительно-образовательных лагерях, реализующих
образовательные программы с использованием ПЭВМ, организуемые в период школьных
каникул, рекомендуется проводить не более 6 дней в неделю.
11. Общую продолжительность занятий с ПЭВМ в
оздоровительно-образовательных лагерях, реализующих образовательные программы с
использованием ПЭВМ, организуемые в период школьных каникул, рекомендуется
ограничить:
·
Для детей 7 - 10
лет одним занятием в первую половину дня продолжительностью не более 45 мин.;
·
Для детей 11 - 13
лет двумя занятиями по 45 мин.: одно - в первой половине дня и другое - во
второй половине дня;
·
Для детей 14 - 16
лет тремя занятиями по 45 мин. каждое: два в первой половине дня и одно во второй
половине дня.
12. В оздоровительно-образовательных лагерях в период школьных каникул
компьютерные игры с навязанным ритмом рекомендуется проводить не более одного
раза в день продолжительностью:
·
До 10 мин. для
детей младшего школьного возраста;
·
До 15 мин. для
детей среднего и старшего школьного возраста.
13. Не допускается одновременное использование одного ВДТ для двух и
более детей независимо от их возраста.
14. Занятия с ПЭВМ независимо от возраста детей должны проводиться в
присутствии воспитателя или педагога.

Комплексы
упражнений для глаз
                 Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при
ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.
Вариант 1
1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, затем раскрыть
глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5
раз.
2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1 - 4. До усталости
глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 - 6.
Повторить 4 - 5 раз.
3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на
счет 1 - 4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1 - 6. Аналогичным образом
проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3
- 4 раза.
4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз,
потом прямо вдаль на счет 1 - 6; затем налево вверх направо вниз и посмотреть
вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.

Вариант 2
1. Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1 - 4, широко
раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
2. Посмотреть на кончик носа на счет 1 - 4, а потом перевести взгляд
вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
3. Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые
движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону:
вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5
раз.
4. При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1 - 4
вверх, на счет 1 - 6 прямо; после чего аналогичным образом вниз-прямо,
вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение по диагонали в одну и другую
стороны с переводом глаз прямо на счет 1 - 6. Повторить 3 - 4 раза.

Вариант 3
1. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10
- 15.
2. Не поворачивая головы (голова прямо) с закрытыми глазами, посмотреть
направо на счет 1 - 4, затем налево на счет 1 - 4 и прямо на счет 1 - 6.
Поднять глаза вверх на счет 1 - 4, опустить вниз на счет 1 - 4 и перевести
взгляд прямо на счет 1 - 6. Повторить 4 - 5 раз.
3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстояние 25 -
 30 см, на счет 1 - 4, потом перевести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторить 4 -
5 раз.
4. В среднем темпе проделать 3 - 4
круговых движения в правую сторону, столько же в левую сторону и, расслабив
глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторить 1 - 2 раза.

Заместитель директора по
безопасности
Бастанов Р.И.

Лист ознакомления с Инструкцией

№ п/п

ФИО работника

Подпись

Дата

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ИОТ 070 - при работе на ПЭВМ.doc

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ

alt: Рабочее место должно быть оборудовано подставкой для ног, имеющей ширину не менее , глубину не менее , регулировку по высоте в пределах и по углу…

alt: В случае загорания электропровода

alt: При неподвижной голове перевести взор с фиксацией его на счет 1 - 4 вверх, на счет 1 - 6 прямо; после чего аналогичным образом вниз-прямо,…

alt: Лист ознакомления с Инструкцией № п/п

title: ИОТ при работе на ПЭВМ


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
НА ТЕМУ «FUNCTIONAL MRI»
Warm-up
·
What is a breakthrough?
·
What medical breakthroughs do you know?
Vocabulary

functional
  MRI

магнитно-резонансная томография

sophisticated

технически сложный

mind reading

чтение мыслей

imaging
  techniques

методы визуализации

peer

заглядывать

mapping

картирование

tracking

прослеживание

reveal

открывать

Read the text
Functional
MRI
Breakthrough
Functional MRI
has made mind reading possible without the help of tarot cards or crystal ball
reading. By using the sophisticated imaging techniques, the mapping of the
brain has revealed the way it functions. Through functional MRI scientists have
been able to peer inside the mind by tracking changes in the brain cells,
oxygen levels, blood circulation and functioning of neurons.
URL: https://topyaps.com/top-10-medical-breakthroughs-of-the-21st-century/
Answer the questions
1.
What is functional MRI?
2.
What is it used for?
3.
How does it work?
4.
What has revealed the way of the brain
functions?
5.
How have scientists been able to peer inside the
mind?
6.
What do the scientists track?
7.
What are neurons?
8.
What is oxygen level in the brain?
Translate into English
Магнитно-резонансная томография; чтение
мыслей; без помощи; с использованием; методы визуализации; картирование мозга;
функционирование мозга; заглянуть внутрь; прослеживание изменений; клетки
мозга; уровень кислорода; кровообращение; работа нейронов.
Follow-up
·
What is the value of this breakthrough in
medicine?

·
Скачано с
www.znanio.ru

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку на тему «FUNCTIONAL MRI»

английский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
"ÇAĞIRIŞAQƏDƏRKİ
HAZIRLIQ"-X s.-M.D.Q.-I y/... (2020_Sinif-10 l-Şirvan şəhər
1 saylı  məktəb-lisey)
Fənn  üzrə  I  yarımildə   əldə
edilmiş  bilik  və   bacarıqların  yoxlanması ilə
əlaqədar   test  tapşırıqları
Здравствуйте, 2427136@student.edu.az! После того как вы
отправите эту форму, ваше имя и электронный адрес станут известны ее владельцу.
1.Şagirdin   adı  və  soyadı :
2.Hərbi əmr necə yerinə yetirilir?
(Баллов: 2)
A)müzakirədən sonra. istənilən
vaxtda
B)sözsüz,dəqiq,vaxtında
C) bəzi düzəlişlərlə, səhəri
gün
D)dəqiqləşdirilməklə, həmin
gün
3. Tapşırılmış postu mühafizə
və müdafiə etmək üçün döyüş
tapşırığını yerinə yetirən silahlı
qarovul nəfəri necə adlanır?
(Баллов: 2)
A) Dəyişdirici
B) Qarovul
C)Saatdar
D)Gözətçi
4.Quru qoşunlarının əsas
zərbə gücü hansıdır?
(Баллов: 8)
A)Motoatıcı qoşunlar
B)Tank qoşunları
C)Raket-Artilleriya qoşunları
D)Mühəndis qoşunları
5.Başqa silahlı birləşmələrə
aiddir:
(Баллов: 3)
A) Suüstü qüvvələr
B)Radiotexniki qoşunlar
C) Mülki müdafiə
qoşunları
D)xüsusi təyinatlı
qoşunlar
6.Hansı kiçik zabit rütbəsidir?
(Баллов: 5)
A) Polkovnik-leytenant
B)Kapitan-leytenant
C)General-leytenant
II dərəcəli kapitan
7.İlkin hərbi qeydiyyata
alınmış, müddətli hərbi xidmət keçməmiş
kişi cinsli vətəndaş:
(Баллов: 3)
A)Hərbi vəzifəli
B)Hərbi qulluqçu
C)Çağırışçı
D) Hərbi vəzifəli olmayan
8.Tutduğu vəzifələrinə
və hərbi rütbələrinə görə hərbi
qulluqçular biri-birinə münasibətdə kimdirlər?
(Баллов: 5)
A)rəis və kiçik
B)rəis və tabe olan
C)böyük və kiçik
D)Böyük və tabe olan
9. Komandirin (rəisin) əmri
tabelikdə olanlar üçün nədir?
(Баллов: 3)
A) Məsləhət
B) Nəsihət
C) Qanun
D)Xəbərdarlıq
10.Mühafizə və müdafiə
edilməsi saatdara tapşırılmış obyekt nə
adlanır?
(Баллов: 5)
A) Köşk
B) Post
C)Qadağan zonası
D)Müşahidə məntəqəsi
11. Motoatıcı manqa nədir?
(Баллов: 2)
A) Ən böyük taktiki
bölmədir
B)Əsgər toplumudur
C)Tank heyətidir
D)Ən kiçik taktiki bölmədir
12.Əsgər birbaşa kimə
tabedir?
(Баллов: 5)
A) Baş əsgərə
B) Taqım komandirinə
C)Manqa komandirinə
D)Böük komandirinə
13.Ümumilikdə manqa mövqeyinin
qurulmasına nə qədər vaxt tələb olunur?
(Баллов: 5)
A) 1 sutkayadək
B) 2 sutkayadək
C) 3 sutkayadək
D) 12 saatadək
14.Mühəndis maneələrinin
əsasını hansı maneələr təşkil edir?
(Баллов: 3)
A) Partlamayan
B)Su maneələri
C)Minalı -partlayan
D) Qarışıq
15.Düşmənin  canlı
qüvvəsinə  qarşı  ərazini  minalamaq
üçün  hansı  minalardan  istifadə  edilir?
(Баллов: 2)
A)Tank əleyhinə
B)Piyada əleyhinə
C)Helikopper əleyhinə
D)Bort əleyhinə
16. Ümumqoşun
döyüşünün   əsas növləri
hansılardır?
(Баллов: 7)
A) Təqib və
qarşılaşma döyüşü
B)Hücum, müdafiə və təqib
C)Həmlə və hücum
D)Hücum və müdafiə
17.Döyüş  bayrağı
sülh   dövründə  harada  saxlanılır?
(Баллов: 5)
A)Hərbi hissənin qərargahında
B)Hərbi hissə komandirinin
iş otağında
C)Hərbi hissə növbətçisinin
otağında
D)Hərbi hissənin girişində
xüsusi otaqda
18. Xüsusilə  təntənəli
hallarda, istirahət  və  bayram  günlərində, habelə
xidmətdənkənar  vaxtda geyinmək  üçün  nəzərdə
tutulan  hərbi  geyim  forması  hansıdır?
(Баллов: 8)
A)Gündəlik geyiim forması
B)Xüsusi geyim forması
C)Mərasim geyim forması
D)Səhra geyim forması
19. Motoatıcı   manqanın
heyəti  neçə  nəfərdən  ibarətdir?
(Баллов: 7)
A) 7 nəfərdən
B) 8 nəfərdən
C) 9 nəfərdən
D)10 nəfərdən
20. Düşmənin
hücumunu   dəf  etmək,onu  maksimum  itkiyə  uğratmaq,
vacib  əraziləri əldə  saxlamaq və  bununla da
hücuma   keçmək  üçün əlverişli
şərait  yaratmaq  məqsədilə  aparılan
döyüş  növü   hansıdır?
(Баллов: 10)
A)həmlə
B)yerdəyişmə
C)müdafiə
D)mühafizə
21. Qəlpəli istiqamətlənmiş
mina  hansıdır?Иммерсивное средство чтения
(Баллов: 10)
A)ПОМЗ-2M
B)МОН-90
C)ПМН-2
D)ПМД-6
Это содержимое создано владельцем формы, которому будут
отправлены предоставленные вами данные. Microsoft не несет ответственности за
конфиденциальность или безопасность своих клиентов, в том числе владельцев этой
формы. Никогда и никому не сообщайте свой пароль.
На платформе Microsoft Forms | Конфиденциальность и файлы
cookie | Условия использования

file_name: ÇH-X s(Tims).docx

alt: AĞIRIŞAQƏDƏRKİ HAZIRLIQ"-X s

alt: B)Kapitan-leytenant C)General-leytenant

alt: D)Ən kiçik taktiki bölmədir 12

alt: Баллов : 5) A)Hərbi hissənin qərargahında

title: ÇH-X s(Tims)


extracted_text:
Занятие
«Подводный мир далеких стран»
для
детей 3-7 лет.

Цель:          -расширение
знаний детей о подводном мире и его обитателях.
Задачи:       -познакомить
с разнообразием подводного мира морей;
                    -обогащать
словарный запас детей и их знания о подводном мире;
                    -воспитывать
бережное отношение к природе;
                    -создавать
условия для формирования коммуникативных навыков, наблюдательности и
любознательности ко всему живому.
Наглядный материал:
презентация «Подводный
мир морей», глобус, бинокль, компас, подзорная труба, карта, галстуки, игра
«Рыбалка», картинки с морскими обитателями, две банки, стаканчики по количеству
детей.

Ход
занятия
1. Вводная часть.
- Добрый
день и добрый час,
Я
приветствую всех вас,
А
теперь тихонько сели,
На
меня все поглядели,
Приготовились
сейчас,
Провести
мы с пользой час
-
Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие. Путешествие будет необычное, мы поплывём
на корабле по морям и океанам, познакомимся с глобусом, узнаем новое о морских
обитателях и будем учиться бережно относиться ко всему живому.
2. Основная часть.
-
И так устраивайтесь поудобнее, мы отправляемся, а поможет нам в путешествии ...

На
ноге стоит одной,
Крутит
вертит головой,
Нам
показывает страны,
Реки,
горы, океаны. (глобус)
-А,
кто знает, что такое глобус?
-Глобус
– это уменьшенный макет Земли, во много-много раз.
Кручу глобус.
-А,
глобус мне подсказывает, что мы что-то забыли.
-Ребята,
что берут с собой путешественники отправляясь в путь?
-Подойдите
к столу. Кто знает предметы на столе (бинокль, карта, подзорная труба, компас).
-Для
чего они?
Дети рассказывают. Дети
одевают синие галстуки – символы путешественников.
-И
так, кручу глобус, отправляемся в путь по морям и океанам.
Звучит шум моря.
-Первая
наша остановка.
-Посмотрите
внимательно на глобус, если его покрутить какой он цветом. А как вы думаете,
что обозначает синим цветом на глобусе? Воду. Вода бывает где? В реках, озёрах,
морях и океанах.
А
отличается ли вода в реке, от воды в море? Вот сейчас мы и узнаем. Подойдите к столу.
Сейчас мы с вами попробуем воду из реки и из моря, а вы скажите, чем она
отличается.
Опыт с солёной водой.
-Чем
отличается вода?
-Правильно
в море она солёная, а в реке пресная. И так море – это большой водоем с соленой
водой.
-И
поэтому в море живут совсем другие рыбы и животные, чем в реке.
-Остановка.
Работа по презентации
«Обитатели морских глубин».
-Вдалеке
появилось животное, кто его узнал?
-Это
синий кит, самое большое животное на нашей планете. Он весит до 150 тонн,
размером с наше С.О., ребята он больше слона в 30 раз. Синий кит- это животное,
он дышит кислородом, на спине у него находится ноздря через которою он дышит,
поднимаясь на поверхность воды.
При выдохе синий кит
выпускает фонтан воды.
-А,
посмотрите, какие животные моря вам ещё знакомы. (дельфин, черепаха и др.)
-А,
теперь смотрим внимательно, на горизонте появилась странная рыба.
-Кто
её знает?
-Это
акула – рыба, дышит жабрами, которые находятся по краям головы. Она хищница и
питается другими рыбами и животными, может даже напасть на человека, будьте
внимательными.
Физкультминутка.
Рыбки
плавали, ныряли,
В
чистой светленькой воде,
То
сойдутся - разойдутся,
То
зароются в песке.
-Смотрим
дальше, а этого морского обитателя вы узнаете. Это … пингвин, а он кто?
Он
птица. Его тело покрыто перьями, и он откладывает яйца. Эта птица не умеет
летать, зато она превосходно плавает.
-А,
теперь посмотрите внимательно, а что это ещё на дне морском?
-Это
водоросли. А почему их так называют. Они растут в воде – ВОДОРОСЛИ. А для чего
они нужны? Служат пищей для морских обитателей и очищают воду.
-А,
еще очищают воду в морях моллюски, они тоже живые обитатели морских глубин.
-А,
как мы с вами можем помочь природе? Что значит «бережное отношение ко всему
живому»?
-А,
сейчас мы поиграем с вами в игру «Рыбалка». Мы поочереди будем вылавливать
рыбку, на ней стоит цифра, которая совпадает с картинкой обитателя моря. Вы
должны назвать этого обитателя.
Дети поочереди ловят рыбу
и называют жителей моря.
-Замечательно.
  3. Итог.
-И
так наше путешествие подошло к концу.
-Что
вам больше всего понравилось? С какими морскими вы познакомились?
-Да,
сегодня мы путешествовали по морям с помощью глобуса, узнали, что в море вода
солёная. Продолжили знакомство с морскими обитателями. Всем спасибо. Занятие
закончено.

file_name: Занятие Подводный мир Панакушиной МА.docx

intro: Занятие «Подводный мир далеких стран»

title: Занятие для детей 3-7 лет


extracted_text:
11. Электронная таблица
Microsoft Excel

1.
Электронная таблица – это …
A)   Совокупность сведений
о конкретных объектах реального мира в какой-либо предметной области или
разделе предметной области
B)
Программы для работы с данными,
записанными в таблице
C)
Массивы данных об объектах и
явлениях реального мира
D)
Специальная модель
структурирования, представленная для обработки произвольной информации, тесно
связанная  с текстовыми документами и с базами данных
E)
Приложение Windows,
предназначенное для создания просмотра, модификация и печати текстовых
документов

2. Microsoft Excel (MS Excel) – это…
A)
Приложение Windows,
предназначенное для создания просмотра, модификация и печати текстовых
документов
B)
Система управления информацией под
контролем операционной системы Windows
C)
Программа, предназначенная для
обработки электронных таблиц под управлением Windows
D)
Программа, предназначенная для
создания и редактирования на экране изображений
E)
Программы для работы с данными,
записанными в таблице.

55. Запуск программы  Microsoft Excel:
A)   Пуск  –  Microsoft Excel
B)   Пуск  – Стандартные  –   Microsoft Excel
C)   Пуск  – Документы  –   Microsoft Excel
D)   Пуск  –  Программы  –   Microsoft Excel
E)    Пуск  – Найти  –   Microsoft Excel

5.
Документом (т.е. объектом обработки) MS Excel
является …
A)
Файл с произвольным расширением и
именем xls
B)
Файл с расширением doc и
произвольным именем
C)
Файл с расширением mdb и
произвольным именем
D)
Файл с расширением xls и
произвольным именем
E)
Файл с расширением tab и
произвольным именем

0. .Какое из расширений присваивается документам
Excel?
A) *.cdr.
B) *.bmp.
C) *.рсх.
D) *.txt.
*Е) *.xls

7.
Электронная таблица MS Excel состоит из …
A)
24 строк и 16384 столбцов
B)
65536 строк и 256 столбцов
C)
256 строк и 65536 столбцов
D)
16384 строк и 24 столбцов
E)
24 строк и 256 столбцов

8.
В MS Excel на пересечении столбца и строки располагается
основной структурный элемент таблицы –
A)
Ячейка
B)
Строка
C)
Адрес ячейки
D)
Формула
E)
Блок

3.
В MS Excel указание на отдельную ячейку таблицы, составленное из
обозначения столбца и номера строки называют…
A)
результатом вычисления
B)
формулой введенной в ячейку
C)
операндами
D)
диапазоном
E)
адресом ячейки

4.
Укажите верное обозначение адреса ячейки в MS Excel:
A)  67BC
B)   4B.45
C)   BD666
D)
AB;32
E)
ZZ1

6.
Какое количество рабочих листов может содержать рабочая книга в MS Excel?
B)
16
C)
3
D)
От 1 до 65536
E)
256
F)
это зависит от ОП компьютера

17.
В MS Excel чтобы присвоить ячейке имя,  необходимо:
A)
выделить ее, ввести произвольное
имя и нажать клавиатурную комбинацию Ctrl+Shift+F
B)
выделить ее, ввести произвольное
имя и нажать клавишу Enter
C)
выделить ее и щелкнуть на строке
формул, ввести произвольное имя и нажать клавишу Enter
D)
в  Excel нельзя
присвоить ячейке другое имя
E)
выделить ее и щелкнуть на поле
имен, ввести произвольное имя и нажать клавишу Enter

27.
MS Excel высота строки измеряется в …
A)
миллиметрах
B)
символах
C)
типах
D)
битах
E)
пунктах

28.
MS Excel для изменения размеров столбца необходимо …
A)
Установить указатель мыши на
нижнюю границу в заголовке строки и переместить границу вверх или вниз методом
«Drag and Drop»
B)
Выделить хотя бы одну ячейку в
столбце, затем выбрать команду Формат – Ячейки – Выравнивание
C)
Установить указатель мыши на
правую границу в заголовке столбца и переместить границу влево или вправо
методом «Drag and Drop»
D)
Выделить хотя бы одну ячейку в
столбце, затем выбрать команду Сервис – Подбор – Параметры и установить соответствующие
значения
E)
Выделить хотя бы одну ячейку в
столбце, затем выбрать команду Данные – форма

29.
В Ms Excel для изменения размеров строки необходимо …
A)
Выделить хотя бы одну ячейку в
строке, затем выбрать команду Формат – Ячейки – Выравнивание
B)
Установить указатель мыши на
правую границу в заголовке столбца и переместить границу влево или вправо
методом «Drag and Drop»
C)
Выделить хотя бы одну ячейку в
столбце, затем выбрать команду Сервис – Подбор параметра и установить соответствующие
значения
D)
Установить указатель мыши на
нижнюю границу в заголовке строки и переместить границу вверх или вниз методом
«Drag and Drop»
E)
Выделить хотя бы одну ячейку в
строке, затем выбрать команду Данные – форма

44.
B MS Excel группу расположенных рядом
и образующих прямоугольник ячеек можно назвать:
A)
Листом
B)
Диапазоном
C)
Таблицей
D)
Сегментом
E)
Книгой

45.
B MS Excel чтобы вставить  новый
столбец нужно:
A)
Выделить столбец, левее которого
надо вставить новый, и вызвать команду Столбцы из меню Вставка
B)
Выделить два столбца, между
которыми надо вставить новый, и вызвать команду Столбцы из меню Вставка
C)
Выделить столбец, левее которого
надо вставить новый, и вызвать команду Вставить из меню Правка
D)
Выделить столбец, левее которого
надо вставить новый, и вызвать команду Столбец из меню Формат
E)
Установить указатель мыши в нижнюю
часть ячейки и буксировать его при нажатой клавише Shift

10.
В MS Excel диапазон ячеек А, В, С, D, Е, в строке 7
можно обозначить:
A)
А7Е7
B)
АЕ7
C)
А7:Е7
D)
7А:7Е
E)
А7– Е7

58.
Сколько ячеек электронной таблицы в диапазоне А2:В4:
A)
8
B)
2
C)
4
D)
12
E)
6

70.
Какие имена можно давать листам электронной таблицы?
A)
Любые, по желанию пользователя
B)
Любое содержащее не более 31
символа и не содержащее символы / \ * ? : ' [ ]
C)
Имя листа должно иметь вид
"Лист*" где вместо звездочки должно стоять число
D)
Имя листа должно обязательно
содержать в себе его порядковый номер
E)
Любое только буквами латинского
алфавита и не более 31 символа

12.
В MS Excel диапазон ячеек 3, 4, 5, 6, 7 в столбце С можно обозначить:
A)
С3:С7
B)
3С:7С
C)
С3/С7
D)
С3С7
E)
С3;С7

32.
В MS Excel для удаления выделенных столбцов и строк необходимо:
A)
Нажать клавишу Delete
B)
Выполнить команду Правка – Удалить
C)
Нажать клавишу Back Space
D)
Командой Правка – Очистить – Всё
E)
Используя клавиатурную комбинацию Ctrl
+ Alt + Delete

13.
В MS Excel для назначения абсолютного адреса ячейки, необходимо
перед номером столбца и (или) строки приставить знак:
A)
&
B)
$
C)
%
D)
@
E)
*

14.
В MS Excel в адресе $А6 не будет меняться …
A)
номер строки
B)
номер столбца
C)
номер столбца и номер строки
D)
изменится все
E)
ничего не измениться

15.
В MS Excel в адресе $В$16 не будет меняться …
A)
измениться все
B)
номер столбца
C)
номер столбца и номер строки
D)
ничего не измениться
E)
номер строки

16.
В MS Excel в адресе С$5 не будет меняться …
A)
номер столбца и номер строки
B)
номер столбца
C)
измениться все
D)
номер строки
E)
ничего не измениться

11.
В MS Excel запрет на автоматическое изменение адреса ячейки при
операциях копирования, удаления, вставки называется …
A)
Относительным адресом
B)
Абсолютным адресом
C)
Произвольным именем
D)
Блоком ячеек
E)
Скрытым адресом

18.
Укажите неверное утверждение:
A)
зафиксировать данные в ячейке
можно щелкнув на другой ячейке
B)
для ввода данных в ячейку
необходимо выделить ячейку, щелкнуть мышью на строке формул и набрать информацию
C)
если щелкнуть по кнопке с
крестиком, ввод прекращается и данные, поступившие в ячейку в текущем сеансе
ввода удаляются
D)
чтобы выделить целый столбец, надо
щелкнуть мышью на соответствующем номере в заголовке столбца
E)
для перемещения по тексту внутри
ячейки используются клавиши перемещения курсором Left, Up, Right,
Down

19.
В MS Excel чтобы присвоить ячейке абсолютный адрес необходимо:
A)
Установить курсор в начало адреса
ячейки и нажать клавишу F4
B)
Проставить знак % перед
обозначением столбца и (или) строки
C)
Проставить знак  $ перед
обозначением столбца и (или) строки
D)
Проставить знак $ после
обозначением столбца и (или) строки
E)
Проставить знак * после
обозначением столбца и (или) строки

20.
Укажите неверное утверждение. В любую ячейку электронной таблицы можно ввести …
A)
Формулу
B)
Число
C)
Текст
D)
Графическое изображение
E)
Любые символы

21.
В MS Excel числом считается последовательность символов
A)
В которую входят цифры, а также
знаки «+», «-» (в начале последовательности) или «.» как разделитель дробной и
целой части
B)
Разложенная в правой части ячейки
C)
Начинающаяся со знаком «=» (равно)
D)
В которую входят любые символы, а
также знаки «+», «-» (в начале последовательности) или «:» как разделитель
дробной и целой части
E)
В которое можно записать только
числа, адреса ячеек и функций, соединенные знаками арифметических операций

22.
В MS Excel формула – это арифметическое выражение …
A)
Начинающиеся со знака «=»
B)
Начинающееся со знака «=», в
которое можно записать только числа адреса ячеек и функции, соединенные знаками
арифметических операций
C)
В которое входят любые символы, а
также знаки «+», «-«, (в начале последовательности) или «:», как разделитель
дробной и целой частью
D)
В которое можно записать только
числа, адреса ячеек и функций, соединенные знаками арифметических операций
E)
Разложенная в правой части ячейки

23.
Выберите пример формулы, применяемой в MS Excеl:
A)
В1= А3*В8+12
B)
А2 +С3/F7
C)
=А2+C3/F7
D)
A2+C3/f7=
E)
=А2:C3+F7

24.
В MS Excel назначение функции СУММ:
A)
Возвращает одно значение, если
указанное условие истинно, и другое, если оно ложно
B)
Возвращает значение суммы значений
своих аргументов (в качестве аргументов можно записывать адреса отдельных
ячеек)
C)
Суммирует ячейки,
специфицированные заданным критериям (в качестве аргументов можно записывать
адреса отдельных ячеек
D)
Возвращает среднее своих
аргументов (в качестве аргументов можно записывать адреса некоторых ячеек)
E)    Возвращает значение суммы значений своих аргументов,
если они все целые

25.
В MS Excel назначение функции СУММЕСЛИ:
A)
Возвращает значение суммы значений
своих аргументов (в качестве аргументов можно записывать адреса отдельных
ячеек)
B)
Возвращает среднее своих
аргументов (в качестве аргументов можно записывать адреса отдельных ячеек)
C)
Возвращает одно значение, если
указанное условие истинно, и другое, если оно ложно
D)  Возвращает значение суммы значений своих аргументов,
если они все целые
E)
Суммирует ячейки,
специфицированные заданным критерием (в качестве аргументов можно записывать
адреса отдельных ячеек)

26.
В MS Excel для изменения уже введенных данных можно использовать…
A)
Щелчок на ячейке правой кнопкой
мыши при нажатой клавише Ctrl
B)
Щелчок на ячейке или двойной
щелчок на строке формул
C)
Щелчок на ячейке правой кнопкой
мыши при нажатой клавиатурной комбинации Ctrl + Shift
+ R
D)
Щелчок на строке формул или
двойной щелчок на ячейке
E)
Щелчок на ячейке правой кнопкой
мыши при нажатой клавише Insert

30.
В MS Excel назначение функции ЕСЛИ:
A)
Возвращает одно значение, если
указанное условие истинно, и другое, если оно ложно
B)
Возвращает значение суммы значения
своих аргументов (в качестве аргументов можно записывать адреса отдельных
ячеек)
C)
Возвращает среднее своих аргументов
(в качестве аргументов можно записывать адреса отдельных ячеек)
D)
Суммирует ячейки,
специфицированные заданным критериям (в качестве аргументов можно записывать
адреса отдельных ячеек)
E)
Считает, сколько значений удовлетворяет
условию

31.
В MS Excel адрес ячейки можно включить в формулу ...
A)
Используя клавиатурную комбинацию Alt +
Shift
B)
Одним щелчком мыши на кнопке с
крестиком
C)
Одним щелчком правой кнопки мыши
на соответствующей ячейке
D)
Используя клавиатурную комбинацию Ctrl
+ Shift
E)
Одним щелчком мыши на соответствующей
ячейке

33.
При делении на нуль программа MS Excel выдает сообщение об ошибке
A)
#ЧИСЛО!
B)
#ИМЯ?
C)
#ДЕЛ/0!
D)
#ЗНАЧ!
E)
# ССЫЛКА!

34.
Если, указано имя, которое невозможно распознать, то программа MS Excel выдает сообщение об ошибке
A)
ЗНАЧ!
B)
#ССЫЛКА!
C)
#…###
D)
#ИМЯ?
E)
# ЧИСЛО!

35.
При недопустимом значении аргумента в функции программы MS Excel выдает
сообщение об ошибке
A)
#ЧИСЛО!
B)
#ЗНАЧ!
C)
#…###
D)
#ССЫЛКА!
E)
#ИМЯ?

36.
В MS Excel мастер диаграмм применяется …
A)
Для упрощения создания функций
B)
Для создания всевозможных графиков
и диаграмм
C)
Для упрощения форматирования
текста в ячейке
D)
Для защиты рабочей книги от
несанкционированного доступа
E)
Для упрощения ввода функции в
ячейку

37.
B MS Excel чтобы выделить целую таблицу необходимо...
A)
Щёлкнуть на левой пустой кнопке в
заголовке столбца
B)
Щёлкнуть мышью на соответствующем
номере в заголовке столбца
C)
Установить курсор в первую ячейку
столбца и выполнить команду Правка – выделить – столбец
D)
Щёлкнуть мышью на соответствующем
номере в заголовке строки
E)
Выполнить команду Правка –
выделить все

38.
В MS Excel чтобы
выделить произвольные, несмежные ячейки необходимо ...
A)
Установить указатель внутри левой
верхней ячейки блока, нажать левую кнопку и смещать указатель по диагонали к
правому нижнему углу
B)
При нажатой клавише Alt мышью
указать ячейки для выделения
C)
Выделить ячейку и воспользоваться
клавишей Shift и стрелок курсора
D)
При нажатой клавише Ctrl
мышью указать ячейки для выделения
E)
При нажатых клавишах Ctrl
+ Shift  мышью указать ячейки для выделения

39.
В Excel в ячейку А4 записана формула =СУММ(А1:С3). Данные из
какого количества ячеек суммируются по этой формуле?
A)
2
B)
3
C)
9
D)
6
E)
5

40.
В Excel в ячейке А1 находится число 36. Каков результат вычисления
по формуле =ЕСЛИ(А1>100;A1;ЕСЛИ(А1<36;0;A1*2)?
A)
0
B)
36
C)
38
D)
1
E)
72

41.
В MS Excel чтобы выделить
целую строку необходимо ...
A)
Щёлкнуть на левой пустой кнопке в
заголовке столбца
B)
Установить курсор в первую ячейку
строки
и выполнить команду Правка – выделить –
строку
C)
Щёлкнуть мышью на соответствующем
номере в заголовке столбца
D)
Выполнить команду Вставка –
Специальная вставка
E)
Щёлкнуть мышью на соответствующем
номере в заголовке строки

42.
B MS Excel для вставки строки сверху от выделенной ячейки
необходимо ...
A)
Выполнить команду Вставка –
Столбцы
B)
Воспользоваться клавиатурной
комбинацией Ctrl + Shift + S
C)
Выполнить команду Вставка – Объект
– Строки
D)
Выполнить команду Вставка – Строки
E)
Выполнить команду Вставка – Лист

43.
B MS Excel для копирования содержимого выделенной ячейки
необходимо...
A)
Установить указатель мыши в правую
нижнюю часть ячейки и буксировать его при нажатой клавише Ctrl
B)
Установить указатель мыши на рамку
ячейки и буксировать его в необходимое место расположения
C)
Установить указатель мыши на рамку
ячейки и буксировать его при нажатой клавише Ctrl в
необходимое место расположения
D)
Установить указатель мыши в нижнюю
часть ячейки и буксировать его при нажатой клавише Shift
E)
Выполнить команду Вставка –
Специальная вставка

46.
B MS Excel если часть цифр десятичного
числа, расположенных после запятой не помещается в ячейке, то:
A)
В ячейке отображаются символы ####
B)
Не помещающиеся цифры
накладываются на соседнюю ячейку, если последняя не заполнена
C)
Число округляется до стольких
знаков после запятой, сколько поместится в ячейке
D)
Появляется окно с сообщением об
ошибке
E)
Число будет отображаться в
экспоненциальной форме

47.
B MS Excel если в ячейке не был
предварительно установлен формат данных, то вновь вводимая информация будет
иметь формат:
A)
Текстовый
B)
Общий
C)
Числовой
D)
Дробный
E)
Финансовый

48.
B MS Excel в ячейке А1 содержится
число 1, в В1 – число 6, в С1 – число 3. В результате вычисления формулы
=А1+В1/2*С1 получится:
A)
10
B)
7/6
C)
10,5
D)
ошибка
E)
2

49.
B MS Excel для построения графика по
данным электронной таблицы следует использовать:
A)
Команду Рисунок меню Вставка
B)
Команду Итого меню Данные
C)
Команду Зависимость меню Сервис
D)
Команду Диаграмма меню Вставка
E)
Команду Функция меню Вставка

50.
B MS Excel число, хранящиеся в ячейке
А1, надо разделить на сумму чисел, хранящихся в ячейках А2 и А3. Правильная запись
формулы:
A)
=А1:(А2+А3)
B)
=А1/СУММ(А2,А3)
C)
=А1/(А2+А3)
D)
=А1/А2+А3
E)
=(А2+А3)/А1

51.
B MS Excel в ячейку С4 ввели формулу
=В2*С$2-$D$1. Скопировав содержимое ячейки С4 в ячейку D5
получим формулу:
A)
=С3*D$2-$D$1
B)
=В2*D$2-$D$1
C)
=С3*D$3-$D$1
D)
=В2*D$3-$D$1
E)
=С2*D$2-$Е$1

52.
B MS Excel выделен произвольный
непустой диапазон ячеек, вызвав Мастера диаграмм на панели инструментов, а
затем сразу нажав кнопку Готово получим:
A)
Будет построена Круговая диаграмма
по значениям выделенных ячеек
B)
На листе появится пустая область
диаграммы
C)
Окно Мастера диаграмм закроется
без видимых результатов
D)
Будет построена Гистограмма по
значениям выделенных ячеек
E)
Будет построена Линейная диаграмма
по значениям выделенных ячеек

53.
Самый маленький элемент для ввода информации в MS Excel.
A)
Блок
B)
Ячейка
C)   Таблица
D)  Строка
E)   Столбец

54.
Какие действия нельзя выполнить в электронной таблице MS Excel?
A)
Построение диаграмм
B)
Вычислительные действия
C)
Работа с базами данных
D)
Вставка графических объектов
E)
Удаление файла в активном окне

56. Типы данных в MS Excel:
A)   Текстовые, числовые, кодированные
B)   Числовые, даты, спец.форматы
C)   Числовые, формулы, текстовые
D)   Формулы, функции, текстовые
E)    Формулы, текстовые, табельные номера

57. При
работе в MS Excel для чего предназначена кнопка, показанная на рисунке?
A)   Вычисление суммы
B)   Сортировка по возрастанию
C)   Построение диаграммы
D)   Сортировка по убыванию
E)    Вызов мастера функции

59. При
работе в электронной таблице MS Excel для чего предназначена кнопка, показанная на рисунке
A)   Вычисление суммы
B)   Построение диаграммы
C)   Сортировка по возрастанию
D)   Сортировка по убыванию
E)    Вызов мастера функций

60.
К арифметическим операторам не относится в табличном процессоре MS Excel
A)
+
B)
-
C)
@
D)
/
E)
*

61.
В каком месте окна программы MS Excel находится Калькулятор
по умолчанию?
A)
В Основном меню.
B)
На Панели инструментов
C)
Справа в Строке состояния
D)
Выше Рабочего поля
E)
В MS Excel Калькулятора
нет

62.
Чего нельзя сделать при помощи калькулятора программы MS Excel?
A)
Просмотреть текстовое содержимое
ячейки
B)
Найти минимальное значение из
выбранного диапазона
C)
Вычислить сумму всех значений из
выбранного диапазона
D)
Определить среднее значение для
чисел выбранного диапазона
E)
Определить количество выделенных
значений

63.
Как можно вызвать динамическое меню Калькулятора?
A)
Обратиться к команде Сервис из
Основного меню
B)
Установить стрелку мыши  на Строке
состояния и нажать на правую клавишу мыши
C)
Двойным нажатием на клавишу Автосуммирование
на Панели инструментов
D)
Двойным нажатием на клавишу
Вставка функции на Панели инструментов
E)
Щелчком провой клавиши мыши в
строке

64.
После выполнения в электронной таблице команды: копировать B1 в B1:C2, в ячейке
C1 появится значение…

A)
8
B)
5
C)
3
D)
7
E)
4

65.
B MS Excel в результате  использования
функции в ячейке D1 появилось число, равное 9. В ячейке D1 записана функция…

A)
Макс
B)
Сумм
C)
Срзнач
D)
Счет
E)
Суммесли

66.
В ячейки А1:А2 электронной таблицы введены числа, а в ячейку В1 введена
формула. После выполнения команды: копировать В1 в В1:С2 - в таблице появились
указанные числа. В ячейке В1 была записана формула...

A)
=3*А1
B)
=А1+2
C)
=4-А1
D)
=А1+А2
E)
=3*В1

67.
По данным столбца электронной таблицы построена диаграмма. При этом ячейка А4
содержит значение, равное…

A)
5
B)
4
C)
8
D)
10
E)
7

68.
Каким образом в MS Excel можно вызвать динамическое
меню работы с листами?
A)
Установить стрелку мыши на Панель
управления листами таблицы и нажать левую клавишу
B)
При помощи команды Правка из
Основного меню
C)
Установить стрелку мыши на Панель
управления листами таблицы и нажать правую клавишу
D)
При помощи нажатия кнопки на
Панели инструментов, на которой нарисована открывающаяся папка
E)
При помощи команды Лист из меню
Формат

69.
Как удалить один из листов электронной таблицы?
A)
При помощи меню Сервис
B)
При помощи меню Правка
C)
При помощи меню Формат
D)
При помощи меню Данные
E)
При помощи меню Вид

71.
Какие сочетания данных можно ввести в одну и ту же ячейку электронной таблицы?
A)
Число и дату
B)
Дату и текст
C)
Диаграммы и текст
D)
Числа, формулы и текст
E)
В одной и той же ячейке может быть
только один тип данных

72.
Как в MS Excel сделать видимой нужную
часть Рабочего поля оставив активной текущую ячейку?
A)
При помощи клавиш Home и End на
клавиатуре
B)
При помощи клавиш со стрелками на
клавиатуре
C)
При помощи клавиш Page Up и Page
Down на клавиатуре
D)
При помощи Панелей горизонтальной
и вертикальной прокрутки
E)
При помощи клавиш Ctrl
и  клавиш со стрелками на клавиатуре

73.
Что произойдет в MS Excel, если изменить имя ячейки в
Поле имени ячейки и нажать Enter?
A)
Ничего не произойдет, так как это
поле пользователь изменить не может
B)
В Строке состояния появится
значение ячейки с этим именем
C)
Активной ячейкой станет та, имя
которой было введено
D)
На Рабочем поле появится диалоговое
окно Справки
E)
Выйдет сообщение об ошибке

74.
Как в MS Excel лучше всего восстановить
содержимое ячейки, если Вы сделали ошибку и вышли из режима редактирования?
A)
Необходимо нажать на кнопку
Отменить на Панели инструментов
B)
Снова сделать активной эту ячейку,
постараться вспомнить ее содержимое до исправления и отредактировать заново
C)
Выйти из файла не сохраняя его
изменения и снова его открыть
D)
При помощи команды Данные из
Основного меню
E)
С помощью команды Исправления меню
Сервис

75.
Как в MS Excel удалить из текущей ячейки
ее формат?
A)
Вызвать команду Правка из
Основного меню и выбрать команду Удалить
B)
При помощи выбора последовательно
команд Правка –Очистить – Формат
C)
Нажать на клавишу Delete на клавиатуре
D)
Установить на ней курсор мыши,
нажать на правую клавишу и из меню выбрать команду Очистить содержимое
E)
С помощью команды Исправления меню
Сервис

76.
Для чего в MS Excel предназначена кнопка  в Строке Формул?
A)
Для удаления содержимого текущей
ячейки и перехода к следующей
B)
Для восстановления прежнего
содержимого текущей ячейки и завершения ее редактирования
C)
Для обнуления содержимого текущей
ячейки и перехода к следующей
D)
Текущая ячейка удаляется и
следующие по столбцу ячейки сдвигаются на одну вверх
E)
Для закрытия Рабочего листа

77.
Что произойдет в MS Excel, если во время
редактирования нажать одновременно клавиши Ctrl + Z на клавиатуре?
A)
Восстановится прежнее содержимое
ячейки
B)
Редактирование ячейки завершится
C)
Стирается содержимое ячейки
D)
Стирается последний введенный в
ячейку символ
E)
В ячейку введется символ Z

78.
При помощи комбинации, каких клавиш в MS Excel
можно осуществить перемещение содержимого ячеек?
A)
Сначала Ctrl + С, а затем Ctrl + V
B)
Сначала Ctrl + V, а затем Ctrl + Х
C)
Сначала Ctrl + X, а затем Ctrl + С
D)
Сначала Ctrl + Z, а
затем Ctrl + С
E)
Сначала Ctrl + Х, а затем Ctrl + V

79.
B MS Excel, какие строки меню
Прогрессия будут заблокированы при включении режима Автоматическое определение
шага?
A)
Строки По строкам, По столбцам,
Даты, Автозаполнение и все команды в рамке Единицы
B)
Строки Шаг, Даты, Автозаполнение,
Предельное значение и все команды в рамке Единицы
C)
Строки По строкам, По столбцам,
Шаг, Предельное значение, Даты и Автозаполнение
D)
Строки Даты, Автозаполнение и все
команды в рамке Единицы
E)
Строки Автозаполнение, Предельное
значение и все команды в рамке Расположение

80.
Когда в MS Excel становится активной рамка
Единицы в меню Прогрессия?
A)
Когда выбрана строка Арифметическая
в рамке Тип
B)
Когда выбрана строка Геометрическая
в рамке Тип
C)
Когда выбрана строка Автозаполнение
в рамке Тип
D)
Когда выбрана строка Даты в рамке
Тип
E)
Когда выбран режима Автоматическое
определение шага

81.
Какие странички в MS Excel входят в диалоговое окно Формат
ячеек?
A)
Число, Выравнивание, Шрифт,
Граница, Вид, Защита
B)
Число, Выравнивание, Шрифт,
Граница, Цвет, Защита
C)
Число, Выравнивание, Шрифт,
Диаграмма, Вид, Защита
D)
Число, Цвет, Шрифт, Граница, Вид,
Защита
E)
Выравнивание, Шрифт, Диаграмма,
Защита, Узор

82.
Что кроме выравнивания текста можно сделать в MS Excel
при помощи флажков на страничке Выравнивание диалогового окна Формат ячейки?
A)
Установить защиту ячейки
B)
Позволить перенос по словам
C)
Сделать текст подчеркнутым
D)
Изменить размер шрифта
E)
Изменить формат шрифта

83.
Которое из средств построения рамки ячейки в MS Excel
обладает большими возможностями?
A)
Страничка Граница из диалогового
окна Формат ячейки
B)
Клавиша Линии рамки на Панели
инструментов форматирования
C)
Страничка Вид из диалогового окна
Форматирование объекта
D)
Диалоговое окно Автоформат
открывающее командой Формат – Автоформат
E)
Панель инструментов Рисование

84.
Как в MS Excel изменится число, если ему
присвоить Процентный формат?
A)
Добавляется знак %
B)
Отрицательное число представляется
положительным и добавляется знак %
C)
Число умножается на 100 и добавляется
знак %
D)
Отрицательное число представляется
положительным, умножается на 100 и добавляется знак %
E)
Число умножается на 10 и добавляется
знак %

85.
B MS Excel, покажите невозможные
варианты для числового формата Дата.
A)
14/03/1999
B)
Январь 29, 1994
C)
14.3
D)
30,12,1996
E)
14 март

86.
Какие числовые форматы в MS Excel можно применять с помощью
кнопок на панели инструментов?
A)
Основной, процентный, денежный
B)
Финансовый, денежный, процентный
C)
Финансовый и основной
D)
Формат с разделителями, финансовый
E)
Денежный и процентный

87.
B MS Excel, какая возможность
странички Шрифт диалогового окна Формат ячеек имеется на Панели инструментов форматирования?
A)
Двойное подчеркивание и подчеркивания
по ячейке
B)
Изменение цвета текста
C)
Эффект Зачеркнутый
D)
Представление в виде верхнего или
нижнего индекса
E)
Верхний и нижний индексы

88.
Каким образом в MS Excel можно узнать, как будет
выглядеть созданный документ при печати?
A)
При помощи клавиши Предварительный
просмотр на Панели инструментов
B)
При помощи клавиши Масштаб, сделав
его равным 100%
C)
При помощи диалогового окна
Параметры из меню Сервис, отменив флажок Сетка
D)
Только после печати документа
E)
При помощи клавиши Схема документы
на Панели инструментов

89.
Как в MS Excel будет вычисляться формула,
содержащая синтаксическую ошибку?
A)
Результатом вычисления будет 0
B)
В ячейке будет выведено сообщение
об ошибке
C)
Система не допускает ввода формул
с синтаксическими ошибками
D)
В ячейке будет выведено №№№№
E)
В ячейке будет выведен результат
вычисления

90.
Что в MS Excel невозможно увидеть в
диалоговых окнах Мастера функций?
A)
Текущее значение выбранной функции
B)
Аргументы выбранной функции
C)
Описание выбранной функции и ее
аргументов
D)
Как выглядит функция, которую мы
составляем в данный момент
E)
Изменить размещение легенды

91.
Как в MS Excel можно вызвать справку
какую-либо функции, если Вы находитесь в режиме работы с Мастером функций?
A)
Клавишей Справка на Панели инструментов
B)
Командой вызова справки из
Главного меню
C)
Клавишей F1
D)
Мастер функции предназначен для
вызова функций и не позволяет вызывать Справку
E)
Клавишей Справка в диалоговом окне
Мастера функций

92.
Какой в MS Excel знак используется при
склейке текстовых данных в одну фразу?
A)
+
B)
@
C)
&
D)
#
E)
%

93.
Укажите правильную в MS Excel запись имени ячейки
A)
23f_uu_tr
B)
доход за март
C)
Колич_акций:
D)
Раб,список
E)
fff_32_dds

94.
Как в MS Excel можно удалить имя ячейки
(блока) из списка имен?
A)
Выбрать имя из списка в поле имени
ячейки, войти в режим редактирования поля и нажать клавишу Delete
B)
Вызвать динамическое меню для
данной ячейки и выбрать строку Удалить
C)
Выбрать имя из списка в поле имени
ячейки и щелкнуть по кнопке  вырезать на панели инструментов
D)
Последовательно выбирая пункты
меню Вставка – Имя – Присвоить
E)
Последовательно выбирая пункты
меню Правка – Очистить – Содержимое

95.
Как в MS Excel можно сделать текущий лист
невидимым не удаляя его из Книги?
A)
Последовательно вызывая меню
Формат – Лист – Переименовать
B)
Последовательно вызывая меню
Формат – Лист – Скрыть
C)
При помощи динамического меню листа
D)
Последовательно вызвать пункты
меню Сервис – Защита – Защитить лист
E)
Последовательно вызвать пункты
меню Окно – Скрыть

96.
Укажите в MS Excel верную запись формулы при
склейке нескольких текстовых данных.
A)
=текст1&"
"&текст2
B)
=текст1+текст2
C)
=текст1&_текст2
D)
="текст1"&"текст2"
E)
=текст1&_&текст2

97.
Можно ли в MS Excel передвигать диаграмму, если
установлен флажок Не перемещать и не изменять размера?
A)
Нет, в этом случае диаграмму невозможно
сдвинуть с места
B)
Да, если добавить новые строки до
диаграммы
C)
Да, можно перетащить при помощи
мыши
D)
Да, если добавить новые столбцы до
диаграммы
E)
Да, с помощью клавиш управления
курсора

98.
Что происходит в MS Excel при двойном щелчке мыши по
любому объекту диаграммы?
A)
Вызов диалогового окна для
форматирования, данного объекта
B)
Вызов динамического меню для
данного объекта
C)
Копирование объекта в буфер
D)
Вызов динамического меню диаграммы
E)
Повторное обращение к Мастеру
диаграмм

99.
Какие из нижеприведенных параметров в MS Excel
нельзя установить для линии графика?
A)
Цвет
B)
Тип линии и ее толщину
C)
Маркер на линии
D)
Рамку
E)
Тень для маркера

100.
Дан фрагмент электронной таблицы

Круговая
диаграмма построена по значениям столбца (строки)

A)
АА
B)
8
C)
АВ
D)
9
E)
7

18. Как обозначаются заголовки столбцов?
A)
латинскими буквами;
B)
цифрами;
C)
символами;
D)
латинскими буквами и цифрами;
E)
закладками.
19. Какой минимальный формат хранения данных?
A)
лист;
B)
таблица;
C) ячейка;
D)
книга;
E)
раздел;
20. С какого символа начинается формула в Excel?
A)
пробел;
B)
все равно с какого;
C) = /равно/
D)
 : /двоеточие/
E)
_ /нижний пробел/
21. На основе чего строится любая диаграмма?
A)
графического файла;
B)
текстового файла;
C)
данных таблицы;
D)
книги Excel;
E)
адреса ячейки.
18.
По
умолчанию числа выравниваются в EXCEL:
A)
По центру.
B)
По левому краю.
C)
По правому краю.
D)
По ширине.
E)
По длине.
19.
Ячейки,
которые находятся слева, справа, вверху и внизу от текущей ячейки, называются:
A)
Соседними.
B)
Специальными.
C) Смежными.
D)
Несмежными.
E) Встроенными
20. Для переименования рабочего листа Excel нужно:
А) Дважды щелкнуть на ярлычке листа и ввести новое имя.
В) В меню Файл выбрать пункт
Переименовать и ввести новое имя.
С) В меню Правка выбрать
пункт Переименовать и ввести новое имя.
D) В меню Сервис выбрать
пункт Лист и ввести новое имя.
Е) В меню Вид выбрать пункт
Переименовать и ввести новое имя.
21.
Какая
из формул записана правильно:
A)
А1+А2+А3=.
B)
А1+А2+А3.
C) =A1+А2+А3.
D) =А1+2А.
E) =1А+2А.
22.
Чтобы
подтвердить ввод формулы в ячейку, надо:
A)
Щелкнуть мышью на другой ячейке.
B) Нажать [Enter].
C) Задать команду Файл-Сохранить.
D)
Нажать клавишу [ESC].
E)
Нажать клавишу [CTRL].

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

D

C

E

C

D

E

B

A

D

C

B

A

B

B

C

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

D

E

E

C

D

A

B

C

B

E

D

E

C

D

A

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

E

B

C

D

A

B

A

D

C

E

E

D

C

B

A

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

C

B

A

D

C

A

D

B

E

D

C

B

E

A

C

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

C

A

B

A

D

E

D

C

B

B

E

D

C

A

B

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

B

A

E

B

D

A

B

A

C

D

E

B

A

C

D

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

E

C

E

D

B

D

C

A

D

B

file_name: 17. Электронная таблица Microsoft Excel. Тест.doc

alt: Электронная таблица Microsoft Excel 1

alt: A) выделить ее и щелкнуть на поле имен, ввести произвольное имя и нажать клавишу

alt: A) Выделить два столбца, между которыми надо вставить новый, и вызвать команду

alt: A) чтобы выделить целый столбец, надо щелкнуть мышью на соответствующем номере в заголовке столбца

alt: B MS Excel для копирования содерж и мого выделенной ячейки необходимо

alt: A) Команду Функция меню Вставка 50

alt: A) Формулы, функции, текстовые

alt: A) Установить стрелку мыши на

alt: A) При помощи клавиш Page

alt: A) Стирается содержимое ячейки

alt: A) Изменить формат шрифта 83

alt: A) доход за март B)

alt: A) Копирование объекта в буфер

alt: D E E C


extracted_text:
В
группе № 12 «Непоседы» в рамках тематической недели «Осенние дары (овощи)» были
проведены
беседы о пользе овощей для здоровья. После этого, дети
рисовали репку и мышку и лепили ягодки на тарелочке. А так же играли в
дидактические игры, рассматривали иллюстрации овощей и узнали много интересного
и познавательного.
Наши
маленькие воспитанники, хорошо усвоили "полезную" тему и получили
массу положительных эмоций, заряд бодрости и здоровья.

file_name: отчет по неделе.docx

title: Консультация для родителей "Как приучить ребенка есть овощи и фрукты"


extracted_text:
ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж
им А. П. Раменского»

Технологическая карта урока по физкультуре
На тему:
«Эстафеты» (4 В класс)

Соликамск, 2021
Структура
технологической карты урока по физкультуре.

Тема
  урока

«Эстафеты»

УМК

Школа
  России

Цели
  деятельности педагога

Овладение
  способами оздоровления и укрепления организма учащихся.

Тип
  урока

Комбинированный

Планируемые

образовательные

результаты

1.
  Предметные: научатся
  выполнять беговые, прыжковые, общеразвивающие упражнения, соблюдать правила
  техники безопасности при выполнении упражнений, игр, эстафет.
2.
  Метапредметные: формировать навыки организации собственной деятельности.
-
  Регулятивные УУД: уметь представлять конечный результат; уметь строить свою
  деятельность в соответствии с поставленной целью;
-
  Познавательные УУД: анализировать свои умения, определять главную цель урока;
  уметь строить речевые высказывания.
-
  Коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать в команде, уметь слушать
  учителя, выполнять данные команды;
3.
  Личностные: развивать интерес к урокам физической культуры посредством
  совместных игровых упражнений, воспитывать трудолюбие и взаимопонимание.

Задачи

Образовательная:
  Совершенствование двигательных умений и навыков.
Развивающая: развивать
  силу, быстроту, ловкость, координацию движений.
Воспитательная: прививать
  интерес к занятиям физической культурой и спортом, к спортивным играм;
  воспитывать чувство коллективизма, ответственности, сплоченности.

Методы
  и формы обучения

Методы:
  словесный (объяснение правил игры, техники безопасности, произношение команд,
  указаний, комментариев и замечаний, проведение разборов, инструктирование), наглядный
  (показ упражнений и правил игры), практический.
Формы:
  фронтальная, поточно-групповая

Оборудование

Свисток,
  спортивный зал, конусы, эстафетная палочка, малые мячи, мяч.

Организационная
структура урока

Часть
  урока

Содержание
  учебного материала

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Универсальные
  учебные действия
  (П-познавательные, К-коммуникативные, Р-регулятивные)

1.
  Вводная часть

1.
  Построение
-
  В одну шеренгу становись! Класс! Равняйсь! Смирно!
  - По порядку номеров рассчитайсь!
-
  Меня зовут Виктория Денисовна, и сегодня я проведу у вас урок физкультуры.

  1 мин

Организованный
  вход в спортивный зал.
Обратить
  внимание на наличие спортивной одежды; умение находить свое место в шеренге.

К:
  уметь слушать учителя, выполнять данные команды;
  Р: строить свою деятельность в соответствии с поставленной целью;
  П: понимать команды педагога.

2.
  Сообщение темы и целей урока.
Тема
  сегодняшнего урока: Закрепление челночного бега. Сегодня мы с вами должны
  закрепить технику выполнения челночного бега.
3. Повороты и перестроения
  - На ле - во! Раз, два!
  - Кру-гом! Раз, два!
  - На пра-во! Раз, два!
  - На ле- во! Раз, два!
4.
  Разн6овидности ходьбы
  - За направляющим на ле-во, в обход по залу с левой ноги шагом марш!
  - Левой! Левой! Раз, два, три!
  - Руки вверх ставь, на носках Марш!
  - Без задания!
  - Руки за голову ставь, на пятках Марш!
  - Без задания!
  - Руки на колени ставь, в полуприседе Марш!
  - Без задания!
  - Руки на пояс ставь, выпадами Марш!
  - Без задания!
5.
  Разновидности бега
  - Руки на пояс ставь, правым боком приставными шагами Марш!
  - Левым боком Марш!
  - Без задания!
-
  Руки за спину ставь, бег с захлестыванием голени начинай!
  - Без задания!
  - Руки на пояс ставь, бег с высоким подниманием бедра начинай!

  - Шагом Марш! Восстанавливаем дыхание: Руки вверх-вдох, опускаем-выдох.

  1 мин

  30 сек

  5 мин

 1,5
  круга
 0,5
  круга
 1,5
  круга

   0,5 круга
 1,5
  круга

 0,5
  круга
   1,5 круга

 0,5
  круга

 1,5
  круга

   1,5 круга
   0,5 круга
   1,5 круга

   0,5 круга
   1,5 круга

Построение
  в верхнем правом углу зала.
  Поворот кругом осуществляется через левую ногу.

Соблюдение
  дистанции.

  Спина прямая.
  Ладони смотрят друг на друга.

Руки
  и спина прямые.

Спина
  прямая, не прыгаем.

  Спина прямая, присед глубокий.

Спина
  прямая, стараемся прыгать ровно, а не боком.

Спина
  прямая, захлесты делаем чаще.

  Спина прямая, колени выше.

К:
  обсуждение хода предстоящей разминки, уметь строить речевые высказывания;
  Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
  П: устанавливать роль разминки при подготовке организма к основной части
  занятия; понимать команды учителя.

3.Основная
  часть.

4.
  Заключительная часть.

Перестроение:
  - За направляющим в колонну по 3 шагом Марш! Интервал дистанции три шага

  30 сек

Соблюдение
  дистанции

П:
  понимать основные термины физической культуры;
  Р: соблюдать дисциплину в своем поведении;
  К: слышать команды педагога.

ОРУ:
Наклоны
  головы.
  И.п.- узкая стойка ноги врозь, руки на поясе.
  1- наклон головы в правую сторону
  2- наклон головы в левую сторону
3-
  наклон головы вперед
4-
  наклон головы назад.
  И.п. принять, упражнение в правую сторону начинай!
  Стой!

Вращение
  плечами
  И.п.-узкая стойка ноги врозь, руки к плечам.
  1-4- плечи вперед
  5-8- плечи назад
  И.п. принять, упражнение вперед начинай.
Стой!

  Рывки руками.
  И.п.-узкая стойка ноги врозь, руки перед грудью.
  1-2- рывок в правую сторону
  3-4- рывок в левую сторону
И.п.
  принять, упражнение в правую сторону начинай!
Стой!

Наклоны
  туловища.
И.п.
  узкая стойка ноги врозь, руки на поясе.
  1- наклон вперед
  2- наклон назад
  3- наклон вправо
4-
  наклон влево
  И.п. принять, упражнение вперед начинай!
  Стой!

Наклоны
  туловища в положении сид.
И.п.
  Сед, ноги врозь.
  1- наклон к левой ноге
2-
  наклон к середине
3-
  наклон правой ноге
4-
  и.п.
Стой!

И.п.
  Сед, по- турецки
Бабочка.
  1- 3 - наклон вперед
4-
  и.п.
  Стой!

  Прыжки.
  И.п. Основная стойка, руки на поясе.
  1- прыжок вперед
2-
  прыжок назад
3-
  прыжок вправо
4-
  прыжок влево
И.п.
  принять, упражнения вперед начинай.
  Стой!

-
  Нале-во! Раз, два!
-
  К верхней середине зала сом-кнись!
  - Кру-гом! Раз, два!

  8 мин

  6-8 раз

  4-6 раз

Осанка;
  правильность выполнения физ. упражнений; дистанция.

Спина
  прямая.

Локти
  прямые, руки держим на плечах.

  Руки держим ровно, вниз их не опускаем.

Ниже
  наклоняемся так, чтобы руки доставали до пола.

Наклоняемся
  глубже, стараясь задеть головой колени.

Наклоняемся
  глубже.

Прыжки
  выполнять в быстром темпе.

Соблюдаем
  дистанцию.

К:
  обсуждение хода предстоящей разминки;
  Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
П:
  устанавливать роль разминки при подготовке организма к основной части
  занятия; понимать команды учителя.

Закрепление
  изученного материала.
-Сейчас
  мы с вами проведем эстафету.
  Техника безопасности:
  Учащийся должен:
  - выполнять эстафету по своей дорожке;
  - после передачи эстафеты встать в конец свой команды.
Запрещается:
  - начинать эстафету без сигнала учителя;
  - во время эстафеты выходить из строя;
  - садиться на пол или спортивное оборудование.

Эстафета.

1-
  Обгони другого.
по
  очереди добегаем до конца, задеваем рукой мат, возвращаемся обратно. На
  старт, внимание, Марш!
2-
  Волшебная палочка.
берем
  эстафетную палочку в руку, добегаем до конца, оббегаем конусы и передаем
  палочку следующему;
3-
  Мячик выручай-ка.
берем
  мяч в руку, добегаем до конца, кладем мяч на конец мата, убегаем на свое
  место. Следующий забирает мяч и передает другому.
4- Прыгни выше!
до конуса мы прыгаем на одной ноге, обратно бегом.

Выделение
  победившей команды.

Подвижная
  игра «Охотники и утки».

Игроки
  одной команды (Охотники) становятся за линией круга (вокруг озера), а игроки
  другой команды (Утки) располагаются в круге (на озере). Охотники стреляют в
  Уток (кидают маленькие мячи). Утки перемещаются в пределах круга (как хотят).
  Подбитая Утка покидает озеро. Игра продолжается до тех пор, пока все Утки не
  будут подбиты. После этого команды меняются ролями. Выигрывает команда,
  затратившая на «охоту» меньше времени.

10-15
  мин

      10 мин

Соблюдение
  правил техники безопасности.

Мат
  задеваем обязательно, не толкаемся.

Начинаем
  задание только после того, как эстафетную палочку вам передаст предыдущий
  участник. Конусы оббегаем аккуратно.

  Мяч кладем именно на мат и берем только в одну руку.

Прыгаем
  аккуратно, на две ноги не встаем.

Соблюдаем
  технику безопасности, смотрим под ноги, в лицо и нижнюю часть не целимся.
  Если вас задели, то выходите из игры, не хитрите. Не обижаемся и не
  закатываем ссоры.

П:
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме о выполнении метания
  мяча с места;
  Р: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
  оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие
  после его завершения
на
  основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  К: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
  высказывания; используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют
  со сверстниками в игре.

Малоподвижная
  игра.
ИГРА
  НА ВНИМАНИЕ "ЗЕМЛЯ-ВОДА-ВОЗДУХ"
Игроки
  образуют круг, ведущий с мячом становится в центре. Он бросает любому из
  игроков мяч, называя одно из слов: «земля», «вода» или «воздух». Игрок, поймав
  мяч, должен быстро назвать животное, рыбу или птицу, обитающих в указанной
  среде. После этого он возвращает мяч ведущему, а тот бросает мяч следующему
  ученику, снова называя одно из указанных слов. Ответы игроков не должны
  повторяться. В конце игры отмечаются ученики, допустившие меньше ошибок.

Итоги
  урока. Рефлексия.

-
  В шеренгу становись!
-
  В обход по залу с левой ноги шагом марш! Два-три раза глубоко вдохните и
  выдохните.
Потянитесь,
  делаем глубокий вдох и выдох.

-
  Напра-во! За направляющим налево в обход по залу с левой ноги шагом марш!
-Направляющий
  на месте стой, раз, два! Нале-во, раз, два!

-Назовите
  тему урока.

-Что
  больше всего вас заинтересовало?

-Что
  вам больше всего удалось на уроке?

-Что
  вызвало затруднения?

-Какие
  задачи вы поставите перед собой для выработки навыка?

-Какими
  качествами необходимо обладать, чтобы выполнить данное задание?

-Где
  вы сможете применить полученные знания, умения и навыки?

-Если
  урок вам понравился- похлопайте, если нет-потопайте.
  Спасибо за урок, до новых встреч!

  7 мин

  3 мин

Играем
  аккуратно, мяч в лицо и нижнюю часть не бросаем.

Соблюдение
  дистанции.

Обобщаем
  полученные на уроке знания.

Организованный
  выход из класса.

Р:
  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
К:
  обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
  высказывания;
П:
  осознанно строят речевое высказывание в устной форме о выполнении метания
  мяча с места;

file_name: физкультура.docx

alt: Организационная структура урока

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Заключительная часть. Перестроение: -

alt: Назовите тему урока. -Что больше всего вас заинтересовало? -Что вам больше всего удалось на уроке? -Что вызвало затруднения? -Какие задачи вы поставите перед собой для…

title: Конспект по физической культуре на тему "Эстафеты", 4 класс.


extracted_text:
« Занимательные
игры с прищепками»
Использование предметов-заместителей
в коррекционно-развивающей работе с дошколятами.

Всем
давно известно, что развитие мелкой моторики способствует развитию речи.
Существует огромное количество игр и игрушек для этого, но по сути, любые
действия пальчиков – уже полезны. Развитие мелких движений пальцев рук
способствуют созреванию речевых зон в коре головного мозга. Когда ребёнок
выполняет осознанные, подчиненные определенной цели движения, осваивает новые
приемы, развивается и речевая функция. Получается, что когда мы учим малыша
кушать, мыть руки, одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки, мы не
только  приспосабливаем его к жизни, но и способствуем речевому развитию.
 В работе воспитателя с детьми по развитию подвижности и ловкости
пальчиков, обучению диалогической речи, сенсорному воспитанию и формированию
пространственных представлений  эффективно использовать такие
предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки разных цветов и
размеров. На  коррекционно-развивающих занятиях и в свободное время
прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, что привносит разнообразие
в работу учителя-дефектолога.
В
связи с этим предлагаю Вам увлекательное путешествие в мир «ПРИЩЕПОК».
Да,
обыкновенных прищепок, с помощью которых сушат белье! Занятие это интересное, и
как выяснилось очень полезное! Прищепки великолепно развивают координацию, силу
пальцев рук, готовят ребенка к письму, оставляя место воображению. Чтобы
тренировка пальчиков  не была скучной  и утомительной, действия
с прищепками озвучиваются  веселыми стихотворными текстами, игровыми
приемами. Можно применять прищепки в разыгрывании сценок.
Педагог
показывает, как удержать прищепку тремя пальчиками и  как можно прицепить
прищепку к краю коробки, держа прищепку вертикально, сопровождая действия
словами:
Наша мамочка устала,
Всю одежду постирала.
Милой маме помогу,
Все прищепки соберу.
Затем
показывает, как прищепка может «открыть и закрыть ротик». Педагог держит
прищепку в горизонтальном положении большим и указательным пальчиками, локоть
опирается на поверхность стола. При возникающих затруднениях дефектолог
помогает ребёнку сжимать пальчики.
Исходное положение для
каждого упражнения: рука, согнутая в локте, стоит на столе. Прищепка удерживается
указательным и большим пальцами параллельно столешнице.
Первые
три упражнения — ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая
действия проговариванием стихотворных текстов.
Например:
В зоопарке воробей пообедал у зверей,
       А
зубастый крокодил чуть его не проглотил.
Педагог обращает внимание
на то, чтобы «ротик раскрылся», нужно сильнее нажать на края прищепки.
1.Упражнения для
развития мелкой моторики с речевым сопровождением.
(Ритмичное открывание и
закрывание прищепки, выполнение соответствующих движений по ходу проговаривания
текста)
Птичка клювом повела,
Птичка зернышки нашла.
Птичка  зернышки
склевала,
Птичка вновь защебетала.

2. Использование
прищепок  с другими предметами
«Угостим Жучку»
Материал: прищепки,
картонные полоски (косточки) не менее 15см длиной (по числу детей), миска.
Детям предлагается взять
из миски по одной косточке левой рукой. В правой руке у каждого ребёнка
прищепка – «Жучка». Правая рука подносится к левой руке, прищепка «захватывает
косточку».
После ужина убрались,
В миске косточки
остались.
Косточки мы соберём
И собачке отнесём.
Жучка косточку схватила
И зубами надкусила.
«Глупая ворона»
Материал: прищепки
тёмного цвета, свёрнутые в виде конфет фантики (конфеты) не
менее 5см длиной (по
числу детей).
Перед каждым ребёнком
фантик, нужно взять его прищепкой и поднять кисть в и.п.
Глупая ворона клювик
приоткрыла,
Глупая ворона фантик
ухватила.
Думала, конфетки,
Но их съели детки!
Ам! Ам! Ам!
Никому конфет не дам!

Выполнение упражнений
двумя руками, в каждой руке прищепка.
Две собаки лают,
Друг друга не кусают.
Только голос подают.
Видно, зубы берегут.
3.Упражнения,
способствующие закреплению сенсорных навыков. Направлены на обучение
детей соотносить цвета, уметь называть их, формировать понятия  большой -
маленький.
Жили – были разноцветные
зубастики. Какого они цвета? Зубастики любили все грызть, но каждый зубастик
выбирал предметы только своего цвета:
Красный зубастик - ест
помидор.
Желтый - за грушей полез
за забор.
Синий ест сливу, вот
молодец!
Зеленый зубастик ест
огурец.
«Жили-были гномики,
каждый в своем домике» (Распределить прищепки по цвету и величине)
4.Упражнения с
прищепками, направленные на развитие творческого воображения, способствуют расширению
и активизации словаря, развитию памяти и внимания. Эти упражнения вполне
приемлемы в процессе автоматизации свистящих звуков.
                  ***
Мерзнет зайка на опушке,
Спрятал лапки, спрятал
ушки.
Зайка,  зайка не
дрожи,
Лапки, ушки покажи.
                ***
Рыбка, рыбка, что
грустишь?
Не видать улыбки?
Без хвоста и плавников
Не бывает рыбки.
5.Упражнения с
прищепками используются при расширении и активизации словаря:
Педагог читает
стихотворение, дети имитируют диалог, в дальнейшем дети проговаривают
стихотворный текст.
Хрюкает свинья: -
хрю-хрю,
Очень сына я люблю!
- Хрю-хрю-хрю, - кричит
ребенок.
- Кто сынок тот? –
Поросенок.
6. Использование
прищепок в разыгрывании сценок с детьми старшего дошкольного возраста.
Дети передают диалог персонажей с помощью «говорящих» прищепок.

- Воробей, чего ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.
- Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки.
«Заяц и ежик»
- Ай, шум, какой! Ай,
треск, какой! Не иначе – волки бегут или медведи бредут…
- Не бойся… Это я, Ежик.
- Чего же ты такой шум
поднял?!
- Да разве я виноват? Это
опавшие листья под ногами шуршат. Никак тихо не пройдешь. Я шаг шагнул – и сам
от страха трясусь!
7. Как правило, дети,
имеющие нарушения речи, испытывают затруднения при овладении пространственными
представлениями. Вполне эффективно при ознакомлении со схемой
собственного тела использование прищепок в качестве «материальной
опоры», обозначающей такие понятия, как «право - лево». Не вызывает сомнения и
важность работы по развитию пространственных дифференциаций для
предупреждения и преодоления дисграфии.
«Кот или собака?»
Одной половине детей в
группе крепится прищепка на левый рукав, другой - на правый. Кот собирает свою
команду, тех, у кого прищепка на правом рукаве, а собака свою команду. Под
музыку дети собираются к «своей» игрушке.
«Клоун» - закрепление в
активной речи предлогов НА, С.
Педагог прикрепляет
прищепки  (на рукав, брюки, колпак, воротник, пояс, рубашку клоуну)
Дети комментируют. Затем
каждый ребенок снимает прищепку и говорит, откуда он ее снял.
        (Я отцепил прищепку с рукава. Я
снял прищепку с пояса.)
«Сказочная улица» - тренирует умение
определять линейную последовательность.
В сказочном городе есть
улица (полоска картона), на этой улице мы построим дома из прищепок. Начало
улице слева и первый дом – красный,  второй – синий…
Так дошли до конца улицы.
А теперь давайте повернем назад и назовем цвета в обратном направлении.
8. Прищепки
используются при автоматизации звуков в стихотворных текстах – диалогах.
Камышам пищала мышь:
- Шорох ваш нарушил тишь!
Шепчут шумно камыши:
- Тише, мышка, не шурши!
Шелест твой услышит
кошка.
Шла бы к бабушке, ты,
крошка!
Не послушаешься, мышка, -
Кошка сцапает, глупышка!

 Литература

1.Воскресенская И.
Развивающие игрушки своими руками, Сибирское университетское издательство,2008.
2.Фадеева Ю.А., Пичугина
Г.А., Жилкина И.И., Игры с прищепками творим и говорим, ТЦ «Сфера»,2011.
3.Швайко Г.С., Игры и
игровые упражнения для развития речи. М.,1988.

alt: Занимательные игры с прищепками»

alt: Упражнения, способствующие закреплению сенсорных навыко в

alt: Литература 1.Воскресенская

title: Занимательные игры с прищепками