extracted_text:
МБОУ"Лицей№52"

РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ ПМО

Протокол № 1 от _______________ г.
Руководитель ПМО

Ахмедов А.М._________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

Ибрагимова  У.М.______________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ "ЛИЦЕЙ№52"

Сафарова С.Ш.______________

от _________________ г.

Рабочая программа
по «обществознанию»
9 класс

количество часов: 34ч

2020– 2021 учебный год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для 9 класса разработана
на основеФГОС ООО, примерных программ
основного общего образования по обществознанию (5 – 9
классы. – М.: Просвещение, 2016 г.), авторской программы «Обществознание»
(Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. – М.: Просвещение,
2016 г.). требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования БОУ ОО «МОЦРО № 117»

1.Общие цели основного
общего образования с учётом специфики учебного предмета «Обществознание».

Содержание основного общего образования по обществознанию
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование
общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса
являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и
гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного
поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета
«Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности,
включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и
социальной практике.

Цели обучения:
- развитие личности
в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,
толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоение системы
знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его
сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования, и самообразования;
- овладение умениями
получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать,
систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни
гражданского общества и государства;
- формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных
отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в
семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи обучения:
-
развитие абстрактного мышления;
-
приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и
противоположного пола;
-
приобретение навыков межличностного общения со сверстниками своего и
противоположного пола;
-
становление новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной
зависимости при сохранении потребности в психологической и материальной
поддержке;
-
выработка жизненной философии, системы ценностей;
-
постановка задач будущего (семья, карьера, образование) в связи с решением
вопроса «В чем мое призвание?».

2.Общая
характеристика учебного предмета «Обществознание»
Учебный
предмет «Обществознание» - рекомендован для изучения в основной школе с 5 по 9
класс. Основой курса являются научные знания об обществе и человеке. Изучая
общественную жизнь в её многогранности, курс объединяет комплекс следующих
наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную
психологию, этику и культурологию. Специфичность учебного предмета в его
интерактивности и комплексном изучение современных социальных явлений и
факторов и их влияние на жизнь человека. Помимо знаний, важным содержательными
компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных
норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного
поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание»
является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными
источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной
деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Место и
роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические
процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и
религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к
общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится
гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать
основой для формирования целостного и ценностного отношения, собственной
позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов
жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность обучающимся
идентифицировать себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал,
понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. А
также приобрести  опыт социального и культурного взаимодействия.

Курсы обществознания в 5,6,7 классах являются началом системного изучения
учащимися обществоведческих дисциплин. Данные курсы представляют единство
научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Они дают
учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения
разбираться в определенных жизненных ситуациях, включают методический аппарат,
призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить
понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях. Преподавание
обществознания в 5-7 классах ориентировано на анализ конкретных вопросов и
проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие
нравственных и правовых основ жизни общества.
В 5–7 классах используются
доступные для учащихся формы и приемы работы:
обучение
учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
формирование
умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные
жизненные ситуации;
обучение
давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения
нравственности и права.
Исследование
явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых
источников:
литературные
(художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают
на уроках литературы);
художественные
(картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические
(соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические
(фрагменты из научных текстов);
опыт
самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и
представителей других референтных групп.
В
познавательной деятельности на уроках используются современные личностно
ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические
и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным
анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов,
сообщений
Курсы 8-9 классов представляют
собой относительно завершенную систему знаний. Дают наиболее общие
представления о человеке и обществе, характеристику современного российского
общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера,
необходимые для выполнения основных социальных ролей. Содержание курса 8-9
класса обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Ряд
теоретических положений изучается в нём на пропедевтическом уровне, без
введения строгих научных формулировок, которые иногда заменяются описаниями
признаков рассматриваемых явлений и процессов. «Обществознание» как учебный
предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных
социальных явлениях.
«Обществознание» в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе
обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
В 9
классе завершается
рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое
представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль
государства, возможности участия граждан в управлении делами общества.
Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём
учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона.
Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое
внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы
конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного
устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина
РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о
праве.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе
должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью
школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета
и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным
явлениям.
Темы  программы9 класса
предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся
выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные
умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Исследовательские компетенции
означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать
различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в
разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции
означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты
развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями;
осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и
профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы;
вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают
формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей;
дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно
выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу;
принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать
контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные
конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в
проект

Межпредметные связи на уроках
обществознания: курс «Обществознание» в 5-9 классах опирается на
обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к
таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая
художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся
предмету «История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на
основе данной программы, предполагает широкое использование исторических
экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение,
развитие и современное состояние.

Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
·
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
·
владение такими видами публичных выступлений, как высказывание,
монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с
использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной
практике, рассчитанных на:
·
использование элементов причинно-следственного анализа;
·
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
·
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
·
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
·
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
·
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
·
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
·
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и
правовым нормам, выполнение экологических требований;
·
определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Перечисленные
познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных
технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Курс призван
помочь выпускникам основной школы сделать осознанный выбор путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.

3.УМК
1.
Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев и другие./ под
редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2015.
2.
Обществознание 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н.
Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. –
Волгоргад: Учитель, 20016.
3.
Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /Под
ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2002.
Литература для учащихся:
·
Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С.
В. Введение в обществознание: 8 ил.— М.,
2002.
·
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., 2005. Кравченко А. И.
·
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
·
Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
·
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001.
·
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2000.

Литература для учителя:
·
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 1988.
·
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С.
Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую
антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.
·
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2001.
·
Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988.
·
Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 1999

Программа
  к завершённой предметной линии и системе учебников

Рабочие
  программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.
  Боголюбова 5-9 класс, М., 2013

Учебник,
  учебное пособие

Обществознание. 9
  класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А. И. Матвеева, М., Просвещение, 2011

Рабочая
  тетрадь
для
  обучающихся

О.А. Котова, Т.
  Е. Лискова Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс, М., Просвещение, 2014

Материалы
  для контроля (тесты и т.п.)

Тесты по
  обществознанию. 9 класс. К учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н.
  Лазебниковой А.Ю., Матвеева А.И. «Обществознание. 9 класс». Издательство
  Экзамен, 2015 г

Методическое
  пособие с поурочными разработками

Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов,
  Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.

Список
  используемой литературы

Безбородое А. Б. Обществознание:
  учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание:
  учеб. -метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание
  /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для
  поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский
  народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология
  и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А.
  И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред.
  О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред.
  В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая
  философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб.
  для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная
  психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика
  и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М.,
  2003.
Сухов А. Н. Социальная
  психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред.
  А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология
  в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы
  социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И.
  Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А.   И.   Социология
  в  вопросах  и  ответах /
A.   И. Кравченко. - М.,
  2008.
Латышева В.  В.  Основы
  социологии: учеб. для ссузов /
B.  В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс
  политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под
  ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология:
  учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика:
  учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы
  экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы
  экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф.
  образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей:
  базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая
  экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

Цифровые и
  электронные образовательные ресурсы

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
  Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ —
  Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства
  Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
  наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных,
  статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета —
  обществознание.                                                  http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
  Обществознание в школе (дистанционное
  обучение).
  http://www.lenta.ru   —   актуальные   новости   общественной жизни.
             http://www.fom.ru —
  Фонд общественного мнения (социологические исследования).      http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика.
  Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный
  портал.
  http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской
  газете».
  http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.  http://www.gallery.economicus.ru —
  Галерея экономистов.                              http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводныйкурс.                         hup://www.cebe.sib.ru —
  Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.                               http://www.businessvoc.ru —
  Бизнес-словарь.
  http://www.hpo.opg —
  Права человека в
  России.                                                                  http://www.uznay-prezidenta.ru —
  Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа
  прав человека.                        http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по
  правам человека в Российской Федерации: официальный
  сайт.
  http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника.     nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ —
  Права и дети в Интернете.                             http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».     http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества.
  http: //www, countries. ru /library, htm —
  Библиотека по культурологии.    http://www.russianculture.ru/ — Культура России.                                    http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
В комплект учебных материалов по обществознанию для 8 класса
входят:
1.
учебники (в книжной и электронной форме);
2.
таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные
материалы;
3.
рабочие тетради;
4.
сборники заданий, электронные обучающие программы;
5.
справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
6.
книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде
традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
1.
программно-нормативные документы;
2.
тематическое планирование;
3.
предметные и курсовые методические пособия;
4.
методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации
учебной работы.

4.Срок
реализации рабочей программы – 1 год
Рабочая программа
рассчитана на 34 учебных часа и отражает базовый уровень подготовки учащихся по
разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного
стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

1.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Обществознание»
В
соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО БОУ ОО «МОЦРО № 117» данная рабочая программа
направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО,
включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том
числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных программ
«Формирование универсальных учебных действий», «Формирование
ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности»,
«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».

   В
результате изучения обществознания за 9 класс ученик должен
знать/понимать:
•
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции
развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших
социальных институтов;
•
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
• особенности
социально-гуманитарного познания;
уметь:
•
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
•
анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и
различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами, и понятиями;
• объяснять
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
• раскрывать
на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических
и гуманитарных наук;
•
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах;
• извлекать
из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия
субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
•
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготовить
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять
социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных
задач по актуальным социальным проблемам;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
•
совершенствования собственной познавательной деятельности;
•
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в
массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и
использования собранной социальной информации;
• решения
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
•
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной
и гражданской позиции;
• предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации
и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей;
•
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями, социальным положением.

ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными
результатами выпускников основной школы,
формируемыми при изучении содержания курса, являются:
•           воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•           формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
•           формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
•           формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
•           освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•           развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•           формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
•           формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
•           формирование
основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
•           осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•           развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
•           мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•           заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
•           ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и
 согласия;
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности
для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за
страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
•           умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
•           умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
•           способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
•           овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
•           умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)         использование
элементов причинно-следственного анализа;
2)         исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3)         определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)         поиск
и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
перевод
информации из одной знаковой системы в Другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6)         подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
7)         оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8)         определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.

Предметными
результатами освоения выпускниками
основной школы содержания программы по обществознанию являются:
•           относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•           знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления
социальной действительности с опорой на эти понятия;
•           знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•           умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых
в современном российском обществе социальных ценностей;
•           понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
•           знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
•           приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
•           знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества;
•           понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
•           понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
•           знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
•           знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
•           понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
•           понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
•           умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•           знакомство
с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
•           ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу
страны перед нынешними и грядущими поколениями.

7. Требования к результатам обучения
В процессе изучения курса 9 класса по обществознанию у обучающихся
должны сформироваться:
-  знания и представления о нормах российского законодательства;
- знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов
личности;
- коммуникативные способности; способность к творческому мышлению
и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

В результате изучения обществознания в 9 классе ученик должен
знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической
системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
характеризовать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о социальных
объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной
среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной
жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
подготовить четное выступление, творческую
работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,
анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
определения личной и гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных
действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются:
1.
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
2.
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание
их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы
и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
3.
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
4.
знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
5.
понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
6.
понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
7.
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества; коммуникативной
8.
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
9.
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и
обработки необходимой социальной информации;
10.
понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать
факты, аргументы, оценочные суждения;
11.
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
12.
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
13.
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Нормы оценки знаний за
творческие работы учащихся по обществознанию

Отметка
  / Содержание

«2»

«3»

«4»

«5»

Общая
  информация

Тема
  предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация
  частично изложена.  В работе использован только один ресурс.

Достаточно
  точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная
  информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

Тема

Не
  раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема
  частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована
  и раскрыта тема урока.
Ясно
  изложен материал.

Сформулирована
  и раскрыта тема урока.
Полностью
  изложены основные аспекты темы урока.

Применение
  и проблемы

Не
  определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или
  неправильный.

Отражены
  некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены
  области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены
  области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Нормы оценки знаний
учащихся по обществознанию
(устный, письменный
ответ)
Отметка «5»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме
выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
·
логично,
развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение
описать то или иное общественное явление или процесс;
·
сравнивать
несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
·
делать
вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

·
сопоставлять
различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и
контраргументы по отношению к иным взглядам;
·
применять
полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические
действия;
·
оценивать
действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
·
раскрывать
содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
продемонстрировал
предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
·
верно
освятил тему вопроса, но недостаточно полно ее раскрыл;
·
продемонстрировал
знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но
отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
·
не
смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
·
дал
определения прозвучавшим при ответе понятиям;
·
дал
ответы на уточняющие вопросы.
  Отметка «3»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
демонстрирует
умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью
конкретных примеров;
·
 делает
элементарные выводы;
·
путается
в терминах;
·
не
может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
·
не
может аргументировать собственную позицию;
·
 затрудняется
в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
·
справляется
с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2»
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
не
увидел проблему, не смог ее сформулировать;
·
не
раскрыл проблему;
·
представил
информацию не в контексте задания;
·
или
отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

2.Содержание
программы учебного курса
обществознания
для 9 класса

Вводный
урок (1 ч.)
Что мы уже знаем и
умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в
работе в классе и дома.

Тема 1. Политика и социальное управление (12 ч)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство,
его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние
функции государства. Формы государства.
Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии
в современном мире.
Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ.
Гражданское
общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие
граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в
демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
экстремизма.
Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и
движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства
массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в
предвыборной борьбе.

Тема
2. Право (17 ч)
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие
правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной
закон РФ.
Основы
конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной
власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие
прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права.
Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и
свобод человека и гражданина в РФ.
Права
и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав
человека и гражданина в РФ.
Гражданские
правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей.
Трудовые
правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные
правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.
Основные
понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные
права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое
регулирование отношений в сфере образования.
Итоговое
повторение курса (4 часа)

Тематическое
планирование
 по
обществознанию 9 класс

№
  п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

1

Вводный
  урок (1час)

1

Раздел
  1.Политика и социальное развитие (13 часов)

13

2

Политика
  и власть

2

3

Государство

1

4

Политический
  режим

2

5

Правовое
  государство

1

6

Гражданское
  общество

1

7

Участие
  граждан в политической жизни

2

8

АКР

1

9

Политические
  партии и движения

2

10

Практикум,
  повторение «Политика и социальное развитие»

1

Раздел
  2.Право (18часов)

11

Роль
  права в жизни общества и государства

1

12

Правоотношения
  и субъекты права.

1

13

Правонарушения
  и юридическая ответственность

1

14

Правоохранительные
  органы

1

15

Конституция
  РФ. Основы конституционного строя

2

16

АКР

1

17

Права
  и свободы гражданина

1

18

Гражданские
  правоотношения

1

19

Право
  на труд

1

20

Семейные
  правоотношения

1

21

Административные
  правоотношения

1

22

Уголовная
  ответственность, преступление.

1

23

Социальные
  права

1

24

Международно-правовая
  зашита жертв вооружённых конфликтов

1

25

Правовое
  регулирование отношений в сфере образования

1

26

АКР

1

27

Обобщение
  по теме «Право»

2

Итоговое
  повторение (2 часа)

28

Повторительно
  обобщающий урок

1

29

АКР

1

итого

34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Номер раздела

Тема урока

Тема урока, результаты урока

Планируемые результаты

Виды
  деятельности (элементы содержания, контроль)

Дом.
задание

Кол-во

дата

дата

Темы урока

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

часов

план

факт

Вводный урок

1

1

Вводный урок

Вспомнить основные итоги
  прошлого года обучения.
Познакомиться с основным
  содержанием курса 9 класса.
Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные
  требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Познавательные: давать
  определения понятиям.
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование
  мотивации к изучению обществознания

Вспомнить
  основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием
  курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в
  процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам
  обучения и критерии успешной работы учащихся

С. 4-6 прочитать

1

1.
  Раздел 1. «Политика и социальное развитие»
  (13 часов)

2,3

1.1

Политика и власть

Характеризовать
  власть и политику как социальные явления

Познавательные: выявляют
  особенности
 и признаки
  объектов; приводят примеры
в качестве
  доказательства выдвигаемых
положений.
овладевают целостными
  представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
  полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: взаимодействуют
  в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют мотивацию
  к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать и
  конкретизировать примерами политика
  и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Характеризовать понятия власть и
  политика, ее роль  в жизни общества.

Записи в тетради
§1
Вопросы

2

4

1.2

Государство

Раскрывать признаки
  суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства

Познавательные: устанавливают
  при чинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
  адекватно понимают причины успешности/
неуспешности
  учебной деятельности

Раскрывать смысл
  понятия «Государство, его
  отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции
  государства. Формы государства.
. Анализировать и
  оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать
  сделанные выводы
Раскрывать
  признаки суверенитета.
Различать формы правления и
  государственного устройства.

§2 Вопросы и задания
Заполнение
  сравнительной таблицы

1

5,6

1.3

Политические режимы

Сопоставлять различные типы
  политических режимов.
Называть и раскрывать
  основные принципы демократического устройства

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
  участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
  понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель;
  составляют план и последовательность действий

Применяют правила
  делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
  собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к
  процессу познания

Выделять
  существенные признаки Политических
  режимов. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
  демократии в современном мире.
Сопоставлять
  различные типы политических режимов.
 Сравнивать
  тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в
  современном обществе.

§3 прочитать. Вопросы и задания

2

7

1.4

Правовое государство

Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
  участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
  понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
  ещё неизвестно

Оценивают
  собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
  с их учетом

Раскрывать принципы
  правового
  государства.Характеризовать ветви власти; объяснять смысл
  понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной информации;
  работать со схемой.
Правовое
  государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
  РФ

§4Вопросы и задания

1

8

1.5

АКР

1

9

1.6

Гражданское
  общество и государство

Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Раскрывать основные
  признаки гражданского общества.Гражданское общество. Местное самоуправление.
  Пути формирования гражданского общества в РФ
Объяснять различия между
  государственным управлением и местным самоуправлением; работать с документом
  по заданному алгоритму

Пар 5 Гражданское
  общество.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
  Обществознание в школе (дистанционное обучение).

1

1011

1.7

Участие
  граждан в политической жизни
У

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей.
Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории,
  современных событий, личного социального опыта.
Описывать
  различные формы участия гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость гражданской активности.
Приводить примеры гражданственности

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Участие граждан в
  политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные
  черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность
  политического экстремизма
Характеризовать условия
   сознательного участия человека в политической жизни.
Оценивать значение
  принципов конституционного строя; формулировать
  на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы;
  применять правовые и социально-экономические знания в процессе решения
  познавательных и практических задач

§6 Вопросы и задания

2

12

13

1.8

Политические
  партии и движения

Назвать признаки политической партии и показать их на
  примере одной из партий РФ.
Характеризовать проявления многопартийности

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
  познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
  деятельности

 Политические
  партии и движения. их роль в общественной жизни. Политические партии и
  движения в РФ. Участие партий в выборах.
Называть признаки
  политических партий и общественных движений.
авизировать текст,
  объяснять смыл понятий; объяснять, почему в обществе возникают
  общественно-политические движения; анализировать роль политических партий
  и общественных движений в современном мире

§7,
Вопросы и задания

2

14

1.9

Практикум по теме «Политика»

Систематизировать наиболее
  часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
  актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь объяснять явления и
  процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия.
Находить нужную социальную
  информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие
  термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.
Анализировать реальные
  социальные ситуации.
Выбирать адекватные способы
  деятельности.
Уметь выполнять
  познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
  деятельности

Познавательные: устанавливают причинно-следственные
  связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают разные
  точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
  к учебной деятельности

Характеризовать
  политические режимы и партии;
  делать выводы, отвечать
  на вопросы, высказывать
  собственную точку зрения.

Вопросы и задания

1

Раздел 2 «Право» (17 часов)

15

2.0

Роль права в жизни общества и государства

Объяснять, почему закон
  является нормативным актом высшей юридической силы.
Сопоставлять позитивное и
  естественное право.
Характеризовать основные
  элементы системы российского законодательства

Познавательные: устанавливают причинно-следственные
  связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность
  не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Право, его роль в
  жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права.
  Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства
Характеризовать
  основные положения главы «Политика».
Анализировать, делать
  выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или
  обосновывать известные

§8 Вопросы и задания

1

4 неделя ноябрь

16

2.1

АКР

1

17

2.2

Правоотношения
  и субъекты права

Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на
  примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений.
Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и
  «юридические обязанности участников правоотношений».
Объяснять
  причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников
  правоотношений.
Раскрывать особенности возникновения правоспособности и
  дееспособности у физических и юридических лиц.
Объяснять
  причины этих различий.
Называтьоснования
  возникновения правоотношений

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
  коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
  партнера.
Регулятивные: ставят учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
  ещё неизвестно

Оценивают собственную
  учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
  с их учетом

Сущность и
  особенности правоотношений, различия и возможности осуществления действий
  участников правоотношений, мера дозволенного, субъекты правоотношений,
  правоспособность и дееспособность, физические и юридические лица, юридические
  действия, правомерные к противоправные юридические действия, события
Объяснять
  основное назначение права в обществе, что закон является нормативным актом
  высшей юридической силы.
Выделять
    смысл основных понятий, выявлять существенные
  признаки понятия «право»; давать сравнительную характеристику позитивного и
  естественного права

§9
Вопросы и задания

1

1 неделя Декабрь

18

2.3

Правонарушения
  и юридическая ответственность

Различать правонарушение и правомерное поведение.
Называть основные виды и признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного
  поведения.
Объяснять смысл презумпции невиновности

Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и
  формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при
  решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность
  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
  вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
  народов,
культуры и религий

Понятие
  правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической
  ответственности. Презумпция невиновности
Характеризовать субъекты
  правоотношений; работать с правовыми документами по заданному алгоритму.
Выделять
  причины отличий правоотношение от
  других социальных отношений.

§10
Вопросы и задания

1

19

2.4

Правоохранительные
  органы

Называть основные правоохранительные органы РФ.
Различать сферы деятельности правоохранительных органов и
  судебной системы.
Приводить
  примеры деятельности правоохранительных органов

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях духовной культуры человека;
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Правоохранительные
  органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат
Характеризовать
  признаки и виды правонарушений; виды юридической
  ответственности.
Решать практические
  задачи; определять виды юридической ответственности; работать с документами;
  на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи

§11

1

20

2.5

Конституция
  Российской Федерации.

Основы
  конституционного строя

Характеризовать Конституцию РФ
  как закон высшей юридической силы.
Приводить конкретные примеры
  с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу.
Называть главные
  задачи
  Конституции.
Объяснять, какие принципы
  правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.
Характеризовать принципы
  федерального устройства РФ.
Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
  познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
  деятельности

Этапы развития
  Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции.
Конституционный
  строй. Основы государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные
  принципы конституционного строя
Различать
  правонарушение и правомерное поведение.
Определять принцип
  правосудия; анализировать действия правоохранитель
  ных органов; решать проблемные задачи

§12-13
Вопросы и задания

1

21

2.6

Права и свободы
  человека и гражданина

Объяснять смысл понятия
  «права человека».
Объяснять, почему Всеобщая
  декларация прав человека не является юридическим документом.
Классифицировать права и
  свободы (приводить примеры различных групп прав)

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
  способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнёром.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий

 Сравнивают разные
  точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию
  к учебной деятельности

Понятие прав,
  свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека.Воздействие
  международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод
  человека и гражданина в РФ

Характеризовать
   Конституцию РФ как  закон высшей юридической силы;
  принципы правового государства.
Характеризовать
  исторические этапы развития конституции в России, анализировать основные
  принципы правового государства.

§14-15
Вопросы и задания

1

22

2.7

Гражданские
  правоотношения

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений.
Называть виды и приводить примеры гражданских договоров.
Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних.
Находить и
  извлекать информацию о правах
  потребителя, предусмотренных законом РФ.
Раскрывать
  на примерах меры зашиты прав потребителей

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
  способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнёром.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности / неуспешности учебной деятельности

Сущность
  гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров.
  Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Зашита прав потребителя
Выделять
  особенности юридических норм (прав человека).
Характеризовать
  значимость права; анализировать правовые и юридические документы; делать
  выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; определять
  значимость защиты прав человека; работать с документом по заданному алгоритму

§16
Вопросы и задания

1

23

2.8

Право на
  труд.

Называть основные юридические гарантии права на свободный
  труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений.
Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками
  и работодателями.
Раскрывать
  особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Познавательные: выбирают
  наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс
  и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно
  воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
  людей.

Определяют свою
  личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
  успешности

Трудовые
  правоотношения
Трудовые
  правоотношения.
Трудовой кодекс
  РФ. Право на труд. Трудовые правоотношения. Права, обязанности и взаимная
  ответственность работника и работодателя. Особенности положения
  несовершеннолетних в трудовых правоотношениях
Характеризовать
  особенности гражданских  правовых отношений.
Объяснять, в чем проявляется
  гражданская дееспособность несовершеннолетних; характеризовать виды
  гражданско-правовых договоров; делать выводы, отвечать на вопросы, давать
  определение понятий.

§17
Подготовка к итоговому тестированию

1

24

2.9

Семейные
  правоотношения

Объяснять условия заключения и расторжения брака.
Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и
  детей.
Находить
  и извлекать информацию о семейных правоотношениях из
  адаптированных источников различного типа

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека;
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию
  к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Семейные
  правоотношения. Семейный кодеке РФ. Сущность и особенность семейных
  правоотношений. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей

Называтьправа
  и обязанности входящие в трудовой договор, Характеризовать значение
  дисциплины труда.
Анализировать
  документы, делать выводы; характеризовать трудовые правоотношения

§18

1

25

2.10

Административные правоотношения

Определять
  сферу общественных отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную
  задачу

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания,
  адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Административные
  правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях.
  Административные правонарушения. Вилы административных наказаний.

Называть
  условия вступления
   в брак и препятствия
  к его заключению, что такое брачный договор; что пони-
  мается под родительскими
  правами; какими правами
  и обязанностями обладает
  ребенок; в чем сущность,
  цели и принципы семейного права; в чем суть личных
  и имущественных правоотношений супругов.
Анализировать
  права и обязанности супругов, родителей и детей, делать выводы, отвечать на
  вопросы; объяснять нужна ли человеку семья.

§19
Вопросы и задания

1

26

2.11

АКР

1

27

2.12

Уголовно-правовые отношения

Характеризовать особенности
  уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений.
Перечислять важнейшие
  признаки преступления.
Отличать необходимую
  оборону от самосуда.
Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних

Познавательные: привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются
  мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют
  обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и
  способы взаимодействия

Оценивают способную
  учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
  эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
  их учётом.

Основные понятая
  и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны.
  Уголовная ответственность несовершеннолетних
Определять
  сферу общественных отношений, регулируемых
  административным правом, выделять важнейшие черты административных
  правоотношений.
Работать с документами;
  анализировать схему «Административное право»;
  делать выводы, высказывать собственные суждения.

§20

1

28

2.13

Социальные права

Называть основные
  социальные нрава человека.
Раскрывать понятие
  «социальное государство».
На конкретных примерах конкретизировать основные
  направления социальной политики нашего государства

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее
  эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют
  функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
  составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность
  не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой,
  выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности

Социальная
  политика государства. Право на жилище.. Право на социальное обеспечение.
  Здоровье под охраной закона
Характеризовать
  особенности уголовно-правовых отношений.
Определять, какие виды
  наказаний и ответственности несут несовершеннолетние правонарушители;
  работать с документами; анализировать схемы по теме правовых отношений

§21
Вопросы и задания

1

29

2.14

Международно-правовая зашита жертв вооружённых конфликтов

Объяснять сущность
  гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту
  раненых, военнопленных, мирного населения.Указывать методы и средства ведения войны,
  которые запрещены.
Объяснять значение международного гуманитарного права.
Раскрывать смысл понятия «военное преступление»

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
  в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают
  другое мнение и позицию, допускают существование других .
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Международное гуманитарное право.
Международно-правовая зашита жертв
  вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов.
  Зашита гражданского населения в период вооруженных конфликтов

Характеризовать
  основные направления социальной политики нашего
  государства; что предусматривает право по охране здоровья; кто имеет право на
  социальное обеспечение.
 Объяснять, почему
  социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе; анализировать
международный пакт об
  экономических, социальных, культурных правах; выполнять творческие задания в
  рамках изученного материала

§22
Вопросы и задания

1

30

2.15

Правовое
  регулирование отношений в сфере образования

Объяснять смысл понятия «право на образование».
Различать право на образование применительно к основной и
  полной средней школе.
Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности
  получить образование

Познавательные: находят нужную
  социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают,
  применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в
  соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно
  используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
  т.ч. во внутреннем плане.
определяют свою
  личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Определяют свою
  личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Законодательство в сфере образования.
  Получение образования — и право, и обязанность
Характеризовать особенности
  и значение международного гуманитарного права; работать с документами.
  Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Раскрывать
  смысл понятия «военные преступления».

§23
Вопросы и задания

1

31
32

2.16

Практикум по теме «Право»

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для
  школьников.
Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой
  деятельности.
  Формировать
  знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих
  регуляторов жизни человека и общества.
Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных
  социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
  в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают
  существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют
  цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную
  задачу.

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному
  материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Знать,
  правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни;
  что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей.

Уметь анализировать
  модернизацию современного образования; характеризовать основные принципы
  Конвенции
  о правах ребенка; работать
  с документами

Вопросы и задания

2

Итоговое повторение 2ч

33

Повторительно
  обобщающий урок

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека;
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
  выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
  причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и
  систематизировать знания и умения по изученной теме
Выполнять задания
  в тестовой форме по изученной теме

-

1

34

АКР

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по обществу 9 кл.docx

alt: МБОУ"Лицей№52"

alt: Цифровые и электронные образовательные ресурсы http :// www

alt: В соответствии с ФГОС ООО и ООП

alt: Требования к результатам обучения

alt: Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются : 1

alt: Применение и проблемы

alt: Права и свободы человека и гражданина в

alt: Участие граждан в политической жизни

alt: Правоотношения и субъекты права

alt: Права и свободы человека и гражданина

alt: Уголовно-правовые отношения

title: Рабочая программа по обществознанию 9 класс


extracted_text:
Праздник
Осени в подготовительной группе
Под музыку дети входят в зал и
становятся полукругом
Ведущая: Вот и пришла к нам осень – золотая пора! Осень покрыла
всю землю золотым ковром, оголила деревья и кусты, задала большую работу
садоводам и хлеборобам. Наши мамы и бабушки варят варенье, компоты, делают
овощные запасы на зиму, а любители грибов, сушат и солят их, собрав в лесу,
после дождя.
Нет, что ни говори – осень прекрасная пора!
Сентябрь ГЛЕБ  Внимание, внимание!
Сегодня наша матушка Государыня Осень изволила всех своих подданных и гостей
пригласить на праздник!
Октябрь МАКСИМ: Внимание! Внимание! Всем
строгий приказ: веселиться, петь и плясать до упаду, а кто ослушается и царскую
волю не исполнит, тому грустить до самой зимы!
Ноябрь РАМИЛЬ: Слушайте все! На праздник
прибудет сама Государыня Осень! И для этого сейчас должна прозвучать песня про
осень.

Исполняется песня «Осенний вальс»

1
  В осеннюю сказку попали опять.
  В ней солнышко светит, охота гулять.
  Листочки резные под ноги легли,
  Танцуя, упали с деревьев они.
Припев:
  Осень лето провожает,
  Осень холода не знает.
  Только лужицы застыли
  И поля дожди полили.
  Скоро матушка-зима
  Постучит к нам в терема.
2
  Луга пожелтели, и лес, и трава.
  И кружится вся золотая листва.
  Под ветер весёлый, под дождь озорной
  Любуемся этой осенней порой.

Припев:
Осень лето провожает,
Осень холода не знает.
Только лужицы застыли
И поля дожди полили.
Скоро матушка-зима
Постучит к нам в терема.

Ведущая: А вот и царица Осень
пожаловала! Встречайте!

Осень Здравствуйте, друзья,
В день осенний, в день чудесный
Рада вас увидеть я.
Я – Осень золотая,
Поклон вам мой, друзья!
Давно уже мечтала
О встрече с вами я.

Ведущая: В платье золотистом
Осень к нам явилась в зал,
Как прекрасная царица –
Открывает бал.

НАСТЯ М.
На гроздья рябины дождинка упала,
Листочек кленовый кружит над листвой.
Ах, Осень, опять ты врасплох нас застала,
Ты снова надела наряд золотой.

ДИЛЬНАЗ
Приносишь с собой ты печальную скрипку,
Чтоб грустный мотив над полями звучал.
Но мы тебя, Осень, встречаем с улыбкой
И танцем весёлым откроем мы бал.

Исполняется танец «Осень золотой
листопад» (дети танцуют вальс)
(В дверях зала слышатся возгласы:
«Впустите, впустите меня!». В зал вбегает Огородное пугало с метлой в руках,
падает в ноги Царице Осени)
Пугало: Матушка, голубушка,
Царица наша, не вели казнить! Вели слово молвить!
Осень: Кто ты? Откуда? Почему в
таком виде явился на праздник?
Пугало: (поднимается на ноги)
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою как на часах.
Я во саду ли, в огороде
На стаи нагоняю страх.
Меня сороки, галки
Боятся пуще палки!
Осень: Хватит тут загадками
говорить! Отвечай толком на вопрос Царицы!
Пугало: Государыня, я не
какой-нибудь там бездельник и лентяй! Я – трудовое Пугало огородное! Всё лето
стою в саду – огороде. В любую погоду: под солнцем, дождём, ветром. Урожай я
хозяйский стерегу. Не сплю, не ем, работаю не покладая рук. Да у меня и
свидетели есть. (обращается к детям) Скажите, я гоняю птиц в саду и
огороде?
Дети: Да.
Пугало: А ещё, защищаю плоды и
ягоды от крылатых разбойников?
Дети: Защищаешь.
Пугало: Ну вот, а меня на
праздник не пускают, говорят – наряд не модный! Уж такой выдали! А потом, если
я буду в красивом костюмчике стоять в огороде, то ни птица, ни зверь меня
не  испугаются.
Осень: Не обижайся, Пугало.
Теперь мы во всём разобрались. Проходи, присаживайся, будь гостем. (Пугало садится на
стульчик рядом с детьми)

ГЛЕБ: Дорогая Матушка! Мы –
сыновья твои любимые: я, братец Октябрь и братец Ноябрь, решили сегодня тебя
потешить, повеселить, да показать на что мы способны. Дозволь же, Матушка,
начать наш праздник!
Осень: Разрешаю начать праздник,
повеселимся же сегодня вволю, а то придумал кто-то, что осень – унылая пора!
 Танец Ноября, Сентября, Октября Я
танцуя вправо)

САНИЯ
В золотой карете, что с конём игривым,
Поскакала осень по лесам и нивам.
Добрая волшебница всё переиначила,
Ярко-жёлтым цветом землю разукрасила.

Исполняется песня –«Осень листьями
шуршит»
Осень очень хороша,
Хороша, хороша!
Осень ходит не спеша,
Ходит не спеша.
Есть у осени наряд
Золотой, золотой!
Удивляет всех подряд
Осень красотой.

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень долго не грустит,
Не грустит, не грустит.
Даже если снег летит,
Снег с дождём летит.
Мокрым стал её наряд,
Стал он тоньше, чем был.
Всё равно огнём горят
Ягоды рябин!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

ВЛАД
Многочисленное войско
Собирает старый пень.
Тонконогие ребята
Подрастают каждый день.
По траве войска идут,
Грибники уж тут найдут.
Только наклонись немножко,
И глядишь, полно лукошко.

Пугало: Ребята, а хотите
поиграть, свою ловкость показать?
Дети Да!
Пугало: в сентябре очень много
грибов вырастает, и я хочу вам предложить вам поиграть
Проводятся Аттракционы
1. «Кто больше соберёт грибов в корзинки
с завязанными глазами»
2. «Кто больше насушит грибов»
(Пугало играет с детьми)
Ведущая: Вот Царица Осень, видишь,
какие ребята у нас ловкие, быстрые, весёлые!
Осень: Да, ребята молодцы!
Пугало: Давайте я вас
потешу.  (Поёт под музыку «Во саду ли в огороде», р.н.м)
Во саду ли в огороде
Пугало стояло.
Оно старою метлою
Птичек отгоняло.
Во саду ли в огороде
Фрукты наливались.
Но их птицы не клевали,
Пугала боялись.
Ууууххххх! (пляшет, все хлопают,
затем кланяется во все стороны)
Пугало: А загадки вы про фрукты и
овощи умеете отгадывать?
Загадывает загадки
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
"Ну рассыпчата, вкусна!"

            (картошка)
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.

                 (морковь)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
На вид-похож на мяч.

   (арбуз)
Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки

  (огурцы)
Сто одежек -
Все без застежек.

  (капуста)
Сидит дет во сто шуб одет
Кто его раздевает тот слезы проливает

                  (лук)
Пугало: Молодцы!

Ведущая: Царица Осень, а у нас тоже есть свой огород.
— В огородное царство
Гостей приглашаем
Скучно не будет, мы обещаем!
Ведущий вносит трон.
Только с некоторых пор
Затевают они спор.
Чтобы не было там ссор,
Выслушаем разговор?
Выбегает
ребенок в костюме гороха
МИША
— Я — горох! Я — местный царь!
Царем меня назвали встарь.
Люди знают без гороха
Жить на свете очень плохо!
Выходит
девочка-картошка
АРАЙЛЫМ
— Не придумывай, горох,
И без тебя обед не плох!
Вот картошка, то ли дело,
Полюбиться всем успела!
Выходит
девочка-капуста
СОФЬЯ Р.
— Ох, картошка, ты б молчала!
Сколько вредного крахмала
На боках твоих засело,
Вот капуста, то ли дело!
От меня стройнеют люди
Пригожусь в любом я блюде!
Выходит
девочка-редиска
НАСТЯ Г.
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко – низко!
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Выходит
девочка-морковь
СНЕЖАНА
— Встану я поближе к трону,
Вы не бойтесь, вас не трону!
Я красива и умна,
Только очень уж скромна!
Позвольте мне на трон к вам сесть,
Ведь любят все морковку есть.
Выходят
мальчики — лук и чеснок
ВОВА
— Ну, уж нет, морковь, позволь!
Не свою играешь роль!
Мы два брата – лук, чеснок
Поспеваем точно в срок!
АРМАН
— Всем болезням мы преграда,
Сидеть на троне нам и надо!
Выходит
девочка-свекла
КАРИНА
— Можно постою я сбоку?
От меня ведь много проку!
Борщ, салат и винегрет
Их вообще без свеклы нет!
Выходит
девочка-тыква
ВЕРОНИКА
— Позвольте мне на трон присесть
Модно стало тыкву есть!
Сяду я на троне прочно,
Полезней всех я, это точно!
Выходит
мальчик-кабачок
АСАН
— Ко мне иди-ка под бочок,
Я полезный кабачок!
Тягаться с ними нам не след,
Смеются овощи в ответ.
Звучит маршевая музыка.
Входит
мальчик-огурец
Ведущий:
— Шагает бравый огурец,
Нашли царя мы наконец!
РОМА
— В нашем царстве — огороде
Лишь полезное растет
Все достойны быть царями
Огурцы согласны с вами!
На трон ваш сяду я по праву,
Царству принесу я славу!
Будет огород в порядке
Овощи, вперед на грядки!
Дети
занимают свои места
Ведущий:
Закончился бал,
Сказка уходит
А Осень опять свою песню заводит!
И радостно мы все вместе просили
Дети хором:
Приходи к нам в гости,
Золотая Осень!

Осень: (встаёт)
Все вы правы, не спорьте!
Чтоб здоровым, сильным быть,
В этом нет сомненья,
Надо овощи любить
Всем, без исключенья!
Пугало: (несёт мешок, на котором написано
«Картошка») А вот посмотрите, какой у меня урожай картошки уродился (показывает
картошку. Давайте поиграет немного в игру, одни ребята будут сажать картошку, а
другие собирать. Для этого мне нужно две команды по пять человек.

Проводится игра «Посади-убери урожай»
Ведущая: А сейчас, царица Осень,
послушай стихи о тебе.
АЙША
Осень на опушке
Краски разводила.
По листве тихонько
Кисточкой водила.
Пожелтел орешник,
И зарделись клёны,
В пурпуре осины,
Дуб пока зелёный.
Утешает осень,
Не жалейте лета,
Посмотрите – осень
В золото одета.
СОФИЯ Н.
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – Рябине,
Фартук розовый – Осине,
Зонтик желтый – Тополям,
Фрукты осень - Дарит нам.
КАТЯ
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далеки птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Осень:
Хорошо стихи читали,
Мне понравились.
Пугало:
Ещё вам загадаю загадку:
«Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потто,
Всё бегом, бегом, бегом»
Дети: Дождь!
ВИКА
Дождик льет, старается,
 Хоть его не просят.
 Солнце в тучах мается,

Значит это осень.источник
КСЮША
Нам совсем не страшно
Бегать под дождём.
Если дождик сильный,
Зонтики возьмём.

Исполняется танец «Танец с зонтиками»,
Осень: Да, ребята, разная я
бываю – весёлая и грустная, солнечная и пасмурная, с дождём и мокрым снегом. Я
очень рада, что вы любите меня за щедрость, красоту, за редкие, но славные
тёплые деньки. Спасибо, что пришли на праздник в осеннее сказочное царство.
Низкий вам поклон. И за это я вас хочу угостить. Есть в моём лесном царстве
волшебный гриб, вот он. (Берёт и рассматривает его)
Этот гриб не простой.
Он красивый и большой.
Его шляпку я сниму, что же в нём?
Вам покажу.
(Угощает детей печением «Грибочки»,
прощается и уходит)
Ведущая: Думаю, что наш праздник
поднял вам настроение!
Хочется петь, улыбаться всегда,
Дети, со мною согласны вы?
Дети: Да!
(Ведущая приглашает всех на чаепитие,
под музыку все покидают зал)

песня «Осенний вальс»
1
В осеннюю сказку попали опять.
В ней солнышко светит, охота гулять.
Листочки резные под ноги легли,
Танцуя, упали с деревьев они.
Припев:
Осень лето провожает,
Осень холода не знает.
Только лужицы застыли
И поля дожди полили.
Скоро матушка-зима
Постучит к нам в терема.
2
Луга пожелтели, и лес, и трава.
И кружится вся золотая листва.
Под ветер весёлый, под дождь озорной
Любуемся этой осенней порой.
Припев:
Осень лето провожает,
Осень холода не знает.
Только лужицы застыли
И поля дожди полили.
Скоро матушка-зима
Постучит к нам в терема.

песня –«Осень листьями шуршит»
Осень очень хороша,
Хороша, хороша!
Осень ходит не спеша,
Ходит не спеша.
Есть у осени наряд
Золотой, золотой!
Удивляет всех подряд
Осень красотой.

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень долго не грустит,
Не грустит, не грустит.
Даже если снег летит,
Снег с дождём летит.
Мокрым стал её наряд,
Стал он тоньше, чем был.
Всё равно огнём горят
Ягоды рябин!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Осень милая, шурши
Листьями вокруг.
Провожать не спеши
Журавлей на юг!

Сентябрь ГЛЕБ  Внимание, внимание!
Сегодня наша матушка Государыня Осень изволила всех своих подданных и гостей
пригласить на праздник!

Октябрь МАКСИМ: Внимание! Внимание! Всем
строгий приказ: веселиться, петь и плясать до упаду, а кто ослушается и царскую
волю не исполнит, тому грустить до самой зимы!

Ноябрь РАМИЛЬ: Слушайте все! На праздник
прибудет сама Государыня Осень! И для этого сейчас должна прозвучать песня про
осень.

НАСТЯ М.
На гроздья рябины дождинка упала,
Листочек кленовый кружит над листвой.
Ах, Осень, опять ты врасплох нас застала,
Ты снова надела наряд золотой.

ДИЛЬНАЗ
Приносишь с собой ты печальную скрипку,
Чтоб грустный мотив над полями звучал.
Но мы тебя, Осень, встречаем с улыбкой
И танцем весёлым откроем мы бал.

ГЛЕБ: Дорогая Матушка! Мы –
сыновья твои любимые: я, братец Октябрь и братец Ноябрь, решили сегодня тебя
потешить, повеселить, да показать на что мы способны. Дозволь же, Матушка,
начать наш праздник!

САНИЯ
В золотой карете, что с конём игривым,
Поскакала осень по лесам и нивам.
Добрая волшебница всё переиначила,
Ярко-жёлтым цветом землю разукрасила.

ВЛАД
Многочисленное войско
Собирает старый пень.
Тонконогие ребята
Подрастают каждый день.
По траве войска идут,
Грибники уж тут найдут.
Только наклонись немножко,
И глядишь, полно лукошко.

МИША
— Я — горох! Я — местный царь!
Царем меня назвали встарь.
Люди знают без гороха
Жить на свете очень плохо!

АРАЙЛЫМ
— Не придумывай, горох,
И без тебя обед не плох!
Вот картошка, то ли дело,
Полюбиться всем успела!

СОФЬЯ Р.
— Ох, картошка, ты б молчала!
Сколько вредного крахмала
На боках твоих засело,
Вот капуста, то ли дело!
От меня стройнеют люди
Пригожусь в любом я блюде!

НАСТЯ Г.
Я – румяная редиска,
Поклонюсь вам низко – низко!
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

СНЕЖАНА
— Встану я поближе к трону,
Вы не бойтесь, вас не трону!
Я красива и умна,
Только очень уж скромна!
Позвольте мне на трон к вам сесть,
Ведь любят все морковку есть.

ВОВА
— Ну, уж нет, морковь, позволь!
Не свою играешь роль!
Мы два брата – лук, чеснок
Поспеваем точно в срок!

АРМАН
— Всем болезням мы преграда,
Сидеть на троне нам и надо!

КАРИНА
— Можно постою я сбоку?
От меня ведь много проку!
Борщ, салат и винегрет
Их вообще без свеклы нет!

ВЕРОНИКА
— Позвольте мне на трон присесть
Модно стало тыкву есть!
Сяду я на троне прочно,
Полезней всех я, это точно!

АСАН
— Ко мне иди-ка под бочок,
Я полезный кабачок!
Тягаться с ними нам не след,
Смеются овощи в ответ.

РОМА
— В нашем царстве — огороде
Лишь полезное растет
Все достойны быть царями
Огурцы согласны с вами!
На трон ваш сяду я по праву,
Царству принесу я славу!
Будет огород в порядке
Овощи, вперед на грядки!
АЙША
Осень на опушке
Краски разводила.
По листве тихонько
Кисточкой водила.
Пожелтел орешник,
И зарделись клёны,
В пурпуре осины,
Дуб пока зелёный.
Утешает осень,
Не жалейте лета,
Посмотрите – осень
В золото одета.

СОФИЯ Н.
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – Рябине,
Фартук розовый – Осине,
Зонтик желтый – Тополям,
Фрукты осень - Дарит нам.

КАТЯ
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далеки птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.

ВИКА
Дождик льет, старается,
 Хоть его не просят.
 Солнце в тучах мается,

Значит это осень.источник

КСЮША
Нам совсем не страшно
Бегать под дождём.
Если дождик сильный,
Зонтики возьмём.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Праздника Осени в подготовительной к школе группе.docx

alt: ВЛАД Многочисленное войско

alt: ВОВА — Ну, уж нет, морковь, позволь!

alt: КСЮША Нам совсем не страшно

alt: Сентябрь ГЛЕБ Внимание, внимание!

alt: СНЕЖАНА — Встану я поближе к трону,

title: Сценарий развлечения "Золотая осень" в ГПП


extracted_text:
Оқу
қызметінің ұйымдастырулы технологиялық картасы
Технологическая карта организованной
учебной деятельности
Білім беру саласы: Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері: Раздел: Развитие речи
 Тақырыбы Тема: «Узнай и
назови овощи»д/игра
 Максаты:Цель:
Учить
детей узнавать и называть овощи, учить понимать и правильно выполнять задания
педагога, активизировать словарь детей, воспитывать аккуратность в игре.
Словарная
работа : овощи,огород,сад.

Қызметтіңкезендері
Этапыдеятельности

Тәрбиешінің
  іс-әрекеті
Действиявоспитателя

Балалардың
  іс- әрекеті
Действия
  детей

Мотивациялық-

  қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Предлагает
  ребятам отправиться в путешествие,в удивительную и волшебную страну овощей.

С
  интересом слушают
Отправляются
  в путешествие .

Іздену-ұйымдастырушылық
Организационно
  – поисковый

Загадывает
  загадки про овощи.
Демонстрирует

иллюстрированный

материал
  «на огороде»
 Проводит
  беседу по содержанию картин.
Физминутка

Д/игра
  «Овощи и фрукты»

Отгадывают загадки
Рассматривают картины
Отвечают на вопросы
Выполняют действия
Играют в игру.

Рефлексивті
  – коррекциялаушы
Рефлексивно
  – корригирующий

Подводит
  итог .
Вместе
  с ребятами возвращаются из путешествия.

Ребята
  делятся своими впечатлениями о путешествии

Күтілетін
нәтиже:
Кабылдайды-Воспроизводят:
качество и свойство овощей
Түсінеді-Понимают:
как узнавать и называть овощи
 Қолданады- Применяют: аккуратность
в игре

alt: Рефлексивті – коррекциялаушы

title: «Узнай и назови овощи»д/игра