extracted_text:
Тема
4. Передача
информации в социальных, биологических и технических системах.
Человека
окружает огромное количество информации, она, словно кокон, крепко окутывает
его и сопровождает на протяжении всей жизни. Что же такое информация? Информация –
это сведения, которые передаются от одного лица к другому при помощи различных
средств связи. В каком виде существует информация?
Информация
может существовать в виде:
§
текстов, рисунков, чертежей,
фотографий;
§
световых или звуковых сигналов;
§
радиоволн;
§
электрических и нервных импульсов;
§
магнитных записей;
§
жестов и мимики;
§
запахов и вкусовых ощущений;
§
хромосом, посредством которых
передаются по наследству признаки и свойства организмов и т.д.
Как
известно, передача информации осуществляется в социальных, биологических и
технических системах. Но какой из этих трёх способов передачи информации
удобнее для нас? Для начала попробуем разобраться, что же такое передача
информации. Передача информации — физический процесс,
результатом которого становится воспроизведение информации, имеющейся в одном
месте, условно называемом «источником информации», в другом месте, условно
называемом «приёмником информации».
Итак,
в системе передачи информации различают 3 направления: это передача от человека
к человеку, от человека к компьютеру и от компьютера к компьютеру.
Первоначально сведения получают при помощи органов чувств – зрения, слуха,
обоняния, вкуса и осязания. Для передачи информации на ближнем расстоянии
существует язык, который позволяет сообщить полученные сведения другому человеку.
Кроме того, передать что-либо другому человеку можно, написав письмо, или во
время телефонного разговора. Передача от компьютера к компьютеру происходит
посредством дополнительных устройств (флеш-карты, интернета и т. д.)
Передача
информации в социальных системах. К социальной информации относится любая
информация, циркулирующая в обществе, которая обеспечивает выполнение им
функций социальной системы. Это, в первую очередь, взаимодействие с другими
людьми и обмен информации посредством органов чувств.
Передача
информации в биологических системах. Все живые организмы имеют одно общее
свойство: они размножаются, передавая информацию от предков к потомкам через
данные, хранящиеся в цепочках ДНК. Например, у человека один сперматозоид
содержит в ДНК 37.5 мегабайт информации. Нормальное семяизвержение представляет
собой передачу 1587 GB данных примерно за 3 секунды. Чем сложнее организм, тем
больше в нём хранится генов, и, соответственно, тем больше содержится
информации. Кстати, человеческая клетка содержит 75 мегабайт генетической
информации. Выходит, что один компакт-диск смог бы вместить лишь 10 клеток
информации. Не раз предпринимались попытки «прочитать» геном живого существа (а
в частности, человека) при помощи компьютерных технологий, которые, в большинстве
своем, прекратились в 2000г. Сама информация хранится в ДНК, которые состоят из
отдельных участков- генов. Каждый ген отвечает за строение и функционирования
какого-либо участка организма или всего организма в целом, определяет
наследственность, наличие или отсутствие болезней, группу крови, внешность и
прочее. Однако кроме передачи информации в следствии размножения, есть еще
множество способов. Например, такие простейшие одноклеточные организмы, как
инфузория туфелька, постоянно воспринимают и используют информацию о
температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных
условий существования при помощи своих чувствительных отростков. Более сложные
организмы обмениваются информацией путем общения друг с другом. Млекопитающие
передают ее, издавая различные звуки (вой, мычание, рык и прочее). Отдельные
существа, такие как летучие мыши и дельфины, используют эхолокацию. Некоторые биологи
говорят, что живое «питается информацией», создавая, накапливая и активно
используя ее. Накапливая информацию, существа приобретают некий опыт, который
поможет им выжить в будущем, чтобы передать эту информацию потомкам.
Передача
информации в технических системах. Информационные процессы характерны не только
для живой природы, человека и общества, но и для техники. За время своего
существования человек изобрел множество способов передать информацию. Сначала
ее передавали из уст в уста( вспомним фольклор), потом научились передавать с
помощью рисунков, при помощи письменности, но после того как человек научился
использовать в своих целях магнитные и электрические импульсы, а также
радиоволны, многое изменилось. Появилось первое радио, затем телефоны, а потом
и вовсе интернет и компьютеры. Благодаря им стала возможна автоматическая
обработка информации. Интернет же дал шанс каждому желающему в любое время
найти любую информацию, накопленную человечеством за долгие годы. Теперь не
нужно ждать, пока письмо дойдет до адресата. Да и система передачи стала
гораздо проще. Ну а теперь немного о том, что из себя представляет техническая
система передачи информации. Любая такая система состоит из источника,
приемника, устройств кодирования и декодирования и канала связи. Под
кодированием понимается преобразование информации, идущей от источника, в
форму, пригодную для ее передачи по каналу связи. Декодирование – это обратное
преобразование. Передача информации происходит по следующей схеме: 1)Информация
2)Канал связи 3)Помехи 4)Информация
Учёные
выяснили, что человек- существо биосоциальное, а значит он взаимодействует со
всеми системами передачи информации. Таким образом, передача информации в
социальной, биологической, технической системах является неотъемлемой частью
существования нашего мира, так как всё живое на Земле представляет собой
средство передачи информации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 081. Лекция по теме Передача информации в социальных, биологических и технических системах.doc


extracted_text:
Сценарий
мероприятия ко дню МАТЕРИ

"Тепло сердец для милых мам".

Автор: Гредасова Т.Н., педагог
дополнительного образования
 МБОУ ДО СЮТ г. Ишимбая МР
Ишимбайский район РБ.

Возраст, количество участников:
8-9 лет, 20-25 детей
Цель: пробудить любовь и уважение к матери учеников младших
классов
Задачи:
образовательные:
- познакомить с произведениями известных поэтов
о маме;
- совершенствовать навыки работы с иголкой и природным материалом (делать
бусы из рябины).
развивающие:
-   способствовать
созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от
совместного празднования мероприятия.
воспитательные:
-    воспитывать любовь и уважение к самому
близкому человеку в жизни;
-  воспитывать желание
порадовать маму подарком, доставить радость окружающим, получать радость от
совместного труда.
Продолжительность досуга: 60
мин.
Досуг подготовлен педагогом
дополнительного образования и учащимися объединения.
Предварительная работа

Беседа с
     детьми об истории происхождения праздника “День Матери”.
Подбор
     литературного материала.
Разучивание
     стихотворений и музыкального материала  о маме.
Встреча с
     родителями с целью сотрудничества на развлечении.

Оборудование:
музыкальное сопровождение, проектор, компьютер, презентация,  рисунки детей.
Оборудование для детей:
иголки для шитья, нитки, природный материал.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

На экране заставки на
протяжении всего мероприятия
Звучит музыка, мамы
рассаживаются в зале за столы.
Музыка стихает.
Звучит песня « Мама дорогая» В
зал с шарами входят ученики, встают в три колонны  и  выполняют
упражнение, а в конце дарят воздушные шары мамам (присаживаются перед мамами)
Педагог: - Добрый
вечер, уважаемые гости!
Что такое счастье? Таким
простым вопросом
Пожалуй, задавался не один
философ.
 А на самом деле счастье
– это просто!
Начинается оно с полуметра
роста.
Это распашонки. Пинетки и
слюнявчик,
 Новенький описанный
мамин сарафанчик.
Рваные колготки… Сбитые
коленки,
Это разрисованные в коридоре
стенки…
 Счастье – это мягкие
теплые ладошки,
За диваном фантики, на диване
крошки…
Это целый ворох сломанных
игрушек,
Это постоянный грохот
погремушек…
Счастье – это санки. Снеговик
и горка…
Маленькая свечка на огромном
торте…
Это бесконечное «Почитай мне
сказку»,
Это ежедневные Хрюша со
Степашкой…
Это теплый носик из-под
одеяла…
Заяц на подушке, синяя пижама…
 Брызги по всей ванной,
пена на полу…
Кукольный театр, утренник в
саду…
 Что такое счастье?
Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого, у кого
есть дети!
Педагог: - Дорогие
наши мамы! Сегодня в День Матери мы приветствуем вас в нашем зале. Этот
праздник мы посвятили вам – самым добрым, чутким, нежным, заботливым,
беспокойным, трудолюбивым и, конечно же, самым красивым! Мы хотим порадовать
вас своими выступлениями, которые подготовили ваши дети. (Аплодисменты)
Дети – самое дорогое для
матери счастье
Вы, ребята, конечно, не
помните первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, и как счастливо светились
ее глаза, когда она увидела вас. Мамам хотелось смотреть на вас долго-долго. И
сейчас, когда вы подросли, мамы продолжают вас также сильно любить. Дорогие
мамочки !  Дети исполнят для вас песню.
Песня
  «Пускай узнает ветер»
Ученик:
Мамочка, любимая, родная,
Солнышко, ромашка, василек,
Что мне пожелать тебе не знаю
В этот замечательный денек,
Пожелаю радости и счастья,
Мира и удачи на твой век,
Чтобы сердце не рвалось на части,
Милый мой, родной мой, человек!
Ученик:
Я сегодня обидела маму.
Я была непослушной, упрямой,
Я на маму даже кричала,
А она ничего не сказала,
А она лишь вздохнула тихонько,
Отошла от меня в сторонку,
По щеке, как из тучки дождинка,
Вдруг скатилась слеза – слезинка…
Ты прости меня, мамочка, мама!
Я не буду больше упрямой,
И капризничать тоже не буду,
И про шалости позабуду,
Пусть в глазах твоих солнышко светит,
И живи долго-долго на свете!
Педагог: Да,
самое важное для ребенка - это, конечно, родной дом и мамочка, которая всегда
пожалеет и назовет самыми добрыми и нежными словами — и солнышком, и котенком,
и зайчиком. Вы ведь так называете своих детей? Но у каждого есть свое домашнее,
ласковое имя. А какое именно, нам поможет узнать конкурс.
конкурс
«Комплиментарий»
(ребенок и мама
двигаются навстречу друг другу и говорят комплименты).
Педагог:
Следующий наш конкурс поможет продемонстрировать, ребята, вашу
эрудицию. Продолжите, пожалуйста, пословицы, которые я начну.( хором)

Нет лучше
     дружка…(чем родная матушка)
При солнышке
     тепло…(при матери добро)
Материнская
     ласка…(конца не знает)
Птица
     радуется весне…(а младенец матери)
Какая мама…
     (такие и дети)
Ребенок без
     матери…(что стол без скатерти)

Педагог: Наши
девочки всегда помогают своим мамочкам, но, скажу по секрету, об этом мечтают и
некоторые наши мальчики.
Ученик: стихотворение
«Если был бы я девчонкой»
Если был бы я девчонкой -
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
"Молодчина ты, сынок!
Ведущая: А у Светланы
Сергеевны  есть сразу два помощника, которыми она очень гордится!
Как круто быть мамой двоих пацанов.
И это любому понятно без слов.
Быть мамой девчонок, конечно, не то.
Там куклы, посудка, больничка, лото...
Там пышные юбки и косы до пят...
Мне ж подарил Бог ... двух пацанят.
Я выучу с ними все марки машин,
А станут постарше - все виды их шин.
Еще подрастут и меня просветят,
Как действуют стартер, кардан и домкрат.
Без них я могла б ничего не узнать.
Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?
Тиски нам зачем? Чтобы тискать кого-то?
Подшипники - что это? С шипами чего-то?
Так много всего, что могло пройти мимо...
Но вот оно счастье - ДВА парня, ДВА сына...
Педагог: Поскольку наш разговор идет о мальчиках, то и конкурс для вас,
мальчишки!
Конкурс
«Что б я маме подарил, если б я богатым был»
Педагог: Как
хорошо, что наших мам мы можем поздравить два раза в год: и весной, и осенью.
Примите  мамочки,  пожалуйста,  музыкальный подарок
Песня
«Морячок»
Ведущая: Как хорошо, что к нам
на праздник пришли еще и бабушки! Ведь бабушки – это тоже мамы и ваши внучата
сейчас подарят вам свои стихотворения.
Ученики: Бабушка на
пенсии
Татьяна Бокова
У бабушки нашей счастливые годы -
бабуля ушла на заслуженный отдых.
Не надо теперь на работу ходить,
пора отдыхать, за здоровьем следить!

Вот только в квартире она убирает.
Погладит, сготовит, потом постирает.
Когда же всё в доме сверкает, блестит,
тогда за здоровьем бабуля следит!

Как много внимания требуют внуки!
До ночи бабуля не ведает скуки
Когда всех уложит, угомонит,
тогда за здоровьем бабуля следит!

Родители внуков приходят с работы,
и бабушка их окружает заботой.
Какой-то усталый у бабушки вид,
а вроде на пенсии, дома сидит
Моя бабушка
Роберт Рождественский

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил

  Атракцион «Накорми бабушку кашей»
Педагог: А
сейчас сюрприз ! Милые мамочки ! Ваши дети проведут мастер-класс

               Мы подарок маме покупать
не станем,

                Приготовим сами.  своими
руками.

           II. Мастер-класс «Рябиновые бусы»
Педагог: Сегодня
мы с вами будем делать подарок для мамы - рябиновые бусы. (Садимся за
столы напротив своей мамы.)
На столах стоят игольницы.
Иголки с большим ушком, нитки, ножницы, поднос с черной и красной рябиной.
Объяснение.
Ребята:
1.
Вдеваем нитку в иголку.
2.
Нанизываем рябинки одна за другой (можно чередовать по
цвету).
3.
Набрав рябины до размера бус, завязываем узелком.
4.
Иголку, закончив работу, закрепляем в игольницу.

Примечание:   родители при необходимости
контролируют и помогают
Во время мастер – класса звучат песни
       Звучит песня « Мамино сердце» (дети
дарят бусы)

file_name: Сценарий мероприятия ко дню МАТЕРИ.docx

alt: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,

alt: И это любому понятно без слов.

alt: Моя бабушка Роберт Рождественский


extracted_text:
Системно-деятельностный подход в работе классного
руководителя

Вахрушина Светлана Владимировна
МАОУ«Гимназия №6»
г. Пермь

 В школу России пришел новый
образовательный стандарт, который предъявил определенные требования к деятельности
учителя и классного руководителя.
Внеурочная
деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на
достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую
очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это
определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся открывает
для себя новое, учится действовать, чувствовать, принимать решения.
Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных
ре-                  зультатов в учебной и внеурочной  деятельности
целесообразно отобрать наиболее эффективные приемы и формы ее организации:
1.
Использование дифференцированных заданий.
2.
Включение в образовательный процесс ИКТ.
3.
Использование метода проектов.
В
чем актуальность проектной деятельности в начальной школе? Это:
1.
Возможность
самостоятельно приобретать знания, уметь пользоваться знаниями для решения
познавательных и практических задач.
2.
Приобретение
коммуникативных умений и навыков, исполняя разные роли (лидера, посредника,
исполнителя..)
3.
Умение
пользоваться исследовательскими методами: сбор и анализ информации, выдвижение
гипотез, выводы, заключения.
4.
Включение
в процесс трех субъектов проектной деятельности: учитель, ученик, родитель.
5.
Развитие
важных качеств :самостоятельность, креативность, инициативность.
Выбор тематики проектов
может быть различным:
1.Тематику
может предложить учитель, учитывая учебную ситуацию по конкретному предмету.
2.Тему
проекта может предложить ученик, особенно для внеурочной деятельности.
3.Тематика
проекта может быть предложена родителями.

Проект 1 «β» класса
(предложен учителем в рамках предмета «Окружающий мир»)
«Кафе для птиц»
Цель:
Активизация деятельности по формированию современного экологического мышления у
ребенка.
Задачи:
- Стимулирование
образного мышления и творческого воображения в процессе работы над поделками.
- Привлечение
внимания родителей к экологическому воспитанию детей.
 -
Побуждение к творческому союзу детей и их    родителей.
По предметному содержанию: межпредметный

Тип :
практико-ориентированный (прикладной), творческий, в течение трех месяцев.
Продукт проекта:
кормушка для птиц
Форма представления:
фотоотчет  этапов  изготовления  домика
Количество участников-18
семей из 30
Чему научились? (по итогам анкетирования детей)
1
чел- научился думать.
2
чел.-научился закручивать болты
3
чел.-научился шкурить
3
чел.-научился помогать родителям
4
чел.-узнал о разных видах кормушек
5
чел.-научился пилить
(по итогам анкетирования родителей)
 2 семьи- не знали, что работать в
проекте так ответственно
 3 семьи- предоставили полную свободу
в выборе формы  домика ребенку
 4 семьи- важно было привить ребенку
навыки работы с разными инструментами
 4 семьи- много прочитали материала о
формах домиков
 5 семей- этот проект нас очень
сблизил

Проект «МИР» .Мы изучаем, исследуем, развиваемся.
 (предложен родителями)
               Направления 1 класса :
«Мир глазами детей»
Цель:
развитие
духовного мира воспитанников на основе интереса подростков к фотографии, формирование
у них потребности в самосовершенствовании.
Задачи проекта:
-Изучить
основные функции фотоаппарата;
-
Изучить  основы композиции;
-Знакомить
детей с фотоработами мастеров;
-Учить
детей  на практике посредством фотокроссов;
-Проводить
анализ  детских  фоторабот как очно, так и онлайн;
Ожидаемые
результаты-
-Сформированное
различие понятий: фотография – в общем и фотографии как искусства;
-Взгляд
на вещи  уже со стороны знающего человека, а не простого обывателя;
-Сформированная
мотивация к изучению окружающего мира
 посредством
фото;
-Выражение
индивидуальности в фото.
Итог проекта:
-юный
фотограф уже имеет представление о таких понятиях, как «стиль фото» и
«обработка фото» ;
-в
основном умеет выразить свои впечатления и эмоции в фото.
Перспективы
развития проекта-
-Проведение
фото кроссов и выставок работ малышей
-Работа
с родителями
-Развивающее
обучение посредством введения тематических фото мероприятий
Данный
проект долгосрочный.
В рамках проекта проведены:
Мастер-класс
«Начинающий фотограф-художник» (Январь)
Фото-кросс
«Весенний  пейзаж» (март-апрель)
Виртуальные фотовыставки:
-Зимняя сказка (январь)
-Мои любимые животные (февраль)
-Весна пришла (март)
-Птицы (апрель)
-Цветущий май (май)
С работами по данному проекту можно
познакомиться на специально разработанном сайте Арт-проект «МИР» (Мы Исследуем
Развиваемся) http://art-proect-mir.ru/
И на нашей страничке  ВКонтакте  http://vk.com/club42558088
Чему научились?(по
итогам анкетирования ребят)
-Держать
фотоаппарат
-Правильно
фотографировать
-Радоваться
тому, что получается
-Видеть
интересное в природе
-Узнал
про «стиль» и «обработку» фотографии
-Хочу
продолжения…
В
ходе выполнения проекта родители могли выступить одновременно в нескольких
ролях: консультировать, отслеживать выполнение плана,
помогать
в предварительной оценке проекта, участвовать в редактировании фотографий, консультировать,
отслеживать выполнение плана.

     Куратором данного проекта стала бабушка первоклассника- Наталья

Яковлевна, преподаватель лицея  города Перми.
Итак,
системно-деятельностный подход в образовании позволяет учителю творить, искать,
становиться в содружестве с учащимися и родителями мастером своего дела,
работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные учебные
действия – таким образом, готовить их к продолжению образования и к жизни в
постоянно изменяющихся условиях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вахрушина СВ ДОКЛАД.doc

intro:
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся открывает для себя новое, учится действовать, чувствовать, принимать решения.
Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных  результатов в учебной и внеурочной  деятельности целесообразно отобрать наиболее эффективные приемы и формы ее организации. Одна из форм-использование метода проектов.Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья "Системно-деятельностный подход в работе классного руководителя"


extracted_text:
Урок №52. Зачет
Цель урока. Систематизировать и
закрепить знания по теме «Электрические явления».

Методическое руководство.
Зачет  проведем в виде контрольной
работы, презентации отдельных тем, защиты проектов с использованием
иллюстраций, фото и видеоматериалов, демонстраций опытов, а также викторины и
тестирования.

file_name: Урок №52. Зачет.docx

title: урок по физике 8 класс


file_name: Семьеведение, Мотивы.pdf

alt: Готовность к вступлению в брак

alt: Сегодня все большее распространение получают так называемые гражданские браки, т

title: Семьеведение. Мотивы


file_name: Свидетельство Общая и прикладная дидактика.docx

title: Свидетельство "Общая и прикладная дидактика"


extracted_text:
Краевое государственное бюджетное
учреждение социального обслуживания «Спасский социально-реабилитационный центр
для несовершеннолетних »

                              Конспект занятия  внеурочной
деятельности

Тема - пейзаж «В
гости к Весне»
/ Рисование в
нетрадиционной технике – монотипия/

             (  Кружок творческой направленности «Радуга
талантов»)
                                          с детьми 7-8 лет

Составила:
Инструктор по  труду
Дьякова Ирина Валерьевна

2021 г.

Тема - пейзаж «В гости к Весне»
Цель: закрепить умение детей изображать деревья
нетрадиционным методом рисования (монотипия).
Задачи:
-
воспитывать бережное отношение к родной природе, деревьям;
-
уточнить знания детей о признаках весны, развивать воображение, творчество,
фантазию;
- дать
представления о пробуждении природы, радости весеннего дня, создаваемого
словами, звуками и красками.
-
учить понимать прекрасное, способствовать развитию творческой активности;
-
показать красоту весны на примере произведений художников, иллюстраций;
Материалы
и оборудование:
Альбомные
листы бумаги, краски или гуашь, кисти, вода, салфетки, губки.
Шапочки,
магнитофон, сборник  П. И. Чайковского «Времена года», репродукции картин
И. И. Левитана «Весна. Большая вода», А. Саврасова «Грачи прилетели»
Ход
занятия.
1. Организационный момент.2. Основная часть.
 Звучит
запись музыкальной пьесы П. И. Чайковского. Воспитатель начинает занятие.
Ребята,
сегодня у нас урок творчества. А творчество- это источник доброты, красоты.
Давайте улыбнемся друг другу, вдохнем в себя красоту весеннего утра, тепло
солнечных лучей, свежесть весеннего воздуха. И все то прекрасное, что вы
вдохнули, пусть согреет ваше сердце. Ребята, я загадаю вам загадку, а вы
попробуйте ее отгадать.
Снег
чернеет на полянке,
С
каждым днем теплей погода.
Время
класть в кладовку санки.
Это
что за время года?

(Весна)
Педагог  Да, весна – пора цветения, пора пробуждения природы.
Ее приближение чувствуется уже в феврале: солнце начинает пригревать сильнее, в
воздухе пахнет уже не снегом, а талой водой, распускающимися почками. А что вы
знаете о весне? Сосульки начинают капать, появляются проталины. Но, по
прежнему, весна начинается с прилетом птиц. Какие птицы прилетают
первыми?
Дети: Грачи.
Педагог : Сегодня
я предлагаю вам отправиться в гости к Весне.
Весна
передала вам маленькие солнышки, они помогут увидеть ее красоту. Давайте
наденем шапочки,  представим себя весенним солнечным лучиком. Эти лучи
проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу.
Куда
вы лучики сейчас попали, какие добрые дела делаете? (Выслушиваются ответы
детей).
Каким
вы себе представили этот солнечный луч? (Добрый, веселый, теплый, задорный). А
теперь вместе скажем волшебные слова:
Раз,
два, три глаза закрыли,
Покружились,
покружились
Рядом
с весенней картиной очутились.
(дети
снимают шапочки).
Педагог : Давайте
рассмотрим картину. Скажите, какое
время года изобразил художник на картине? Как называется картина? Кто автор
этой картины? Какой месяц весны на ней изображен? Что изображено на картине?
Дети: (Природа).
Педагог  Как называется картина, ели на ней изображена
природа?
Дети: Пейзаж.
           Педагог : Посмотрите, какие нежные, будто
размытые цвета в картине: бледно – голубые, светло- коричневые, бело – серые.
Ведь художник выбрал эти цвета не случайно. Бывают ранней весной дни, когда все
кругом словно затянуто дымкой, и кажется что небо, земля и деревья досматривают
свои зимние сны.
Но
художник хотел еще показать, что сон этот уже не глубокий, природа постепенно начинает
оживать и молодые деревья тянутся к
свету.
Педагог  Я предлагаю вам посмотреть другую картину. Ее написал
И. И. Левитан. Картина называется «Весна. Большая вода». Как вы думаете, почему
он так ее назвал? (Светит солнышко, тает снег- много света и воды, вода
затопила деревья, кусты).

Художник назвал свою картину Весна. Большая вода», потому что в апреле на
водоемах тает лед, кругом разливается вода – это половодье. Краски на картине
нежные, розоватые, голубоватые, фиолетовые. Эти краски точно передают
радостное, весеннее настроение. Художник  изобразил на картине воду, рощу,
деревья, лодку, воздух, дома, лес, берег.
Педагог  А мы с вами попробуем создать свою картину весны с
помощью нетрадиционной техники рисования – монотипия. Подойдите к столу,
возьмите фон для вашей весенней картины и займите свои рабочие места. Мы
изобразим деревья, которые будто бы «смотрят в воду», чтобы устроить в детском
саду выставку весенних картин с отражением. Подумайте, какие деревья вы будете
рисовать и каким цветом.
Будем
рисовать быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половину листа,
предназначенную для отпечатка, протираем влажной губкой. После того, как с него
сделан оттиск, оживляем красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.
-Почему
вода занимает большую часть картины? (Снег растаял, вода затопила все низкие
места, лес, дома.)
-Какая
вода в реке? (сине-голубая, холодная, в воде отражаются деревья и кусты).
- Если
нижнюю часть картины занимает вода, то что занимает верхнюю? (Небо)
-Какое
оно? (Бледно-голубое, лазурное, ласковое, светлое, ясное, бездонное).
-Какой
стоит день? (Солнечный, яркий, тихий, теплый, лучезарный, дивный)
Середину
картины занимают деревья, которые расположены группами.
Пальчиковая
гимнастика «Орех».
 Напоминаю
детям, что стволы деревьев и ветви рисуем кистью. Кисть надо держать
вертикально, касаясь бумаги лишь кончиком ворса. На одну сторону листа
наносим рисунок. Вторую сторону листа протираем влажной губкой. Затем
складываем лист пополам и прижимаем. Развернув мы увидим отражение рисунка в
воде. Рисунок оживляем красками, чтобы он был четкий и яркий, чем его отражение
в воде. Отражение на воде подкрашивать не надо. Оно остается немного размытым.
(Дети
приступают к работе). Тем, кто затрудняется, помогаю советом, показом,
напоминанием.
В
конце работы спрашиваю: «Что еще нужно для того, чтобы изображения получились
более выразительными? (прорисовать контур и детали). (Прорисовывают). По
окончании, все вместе рассматриваем картины. Какие картины вам больше всего
понравились?
Педагог  Ребята, у вас получились чудесные весенние картины.
Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно
отражает то, что вы нарисовали.
Воспитатель
читает стихотворение А. Н. Плещеева «Весна» под музыку   П. И.
Чайковского.
Уж тает снег, бегут ручьи,

                      В
окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!
Педагог  Ребята, вам понравилось наше занятие?
Дорогие ребята, я рада, что занятие вам понравилось, вы прекрасно отвечали на
вопросы, очень красиво изобразили приход весны. Наше занятие окончено. Всем
большое спасибо.

file_name: Конспект занятия  внеурочной деятельности.docx

alt: Тема - пейзаж «В гости к Весне»

title: В гости к весне


extracted_text:
§ 7. Одночлены
Технологическая карта урока
Формируемые результаты
Предметные: сформировать у учащихся представление об одночленах,
научить распознавать одночлены, записывать одночлен в стандартном виде, определять степень
и коэффициент одночлена.
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные:
формировать
умение определять понятия, устанавливать аналогии.

Планируемые результаты
Учащийся научится
распознавать одночлены, записывать одночлен в стандартном виде, определять степень
и коэффициент одночлена, преобразовывать выражение в одночлен стандартного вида.

Основные
понятия
Одночлен,
стандартный вид одночлена, нуль-одночлен, коэффициент одночлена, подобные
одночлены, степень одночлена.

Номер
  урока

Задания
  для
формирования
  предметных результатов

Задания
  для повторе- ния

Задания
  для контроля и коррекции предметных результатов

Задания
  для домашней работы

1

7.1,
  7.2, 7.3, 7.5, 7.7

7.28

7.4,
  7.6, 7.8

2

7.9,
  7.11, 7.13, 7.15

7.29

7.10,
  7.12, 7.14

3

7.16,
  7.18, 7.20, 7.22,
7.24,
  7.26

7.30

Самостоятель-
  ная работа № 8:
№
  1–6

7.17, 7.19,
7.21, 7.23,
7.25, 7.27

Методические
комментарии
Понятие
одночлена интуитивно очевидно. Не следует требовать фор- мального определения
одночлена. Желательно на большом количестве примеров отработать понятия:
стандартный вид одночлена, подобные од- ночлены, степень одночлена.
Особое
внимание следует уделить понятию нуль-одночлена. Для него введён целый ряд
ограничений.
Соотношение
между изученными понятиями можно проиллюстриро- вать с помощью диаграммы
Эйлера.

Важно
подчеркнуть, что в результате умножения двух одночленов или возведения
одночлена в степень получается одночлен.

Комментарии
к упражнениям
№
7.22. Ответ к примерам этого номера может быть неоднозначным. При- ведём два
ответа к задаче 4:
x7y3z2 и 2x3y3z;
x2y3z2 и 2x4y3z.
Не
следует требовать от учащихся полного исследования и поиска всех возможных
ответов, достаточно получить один ответ.

file_name: § 7. Одночлены.docx

alt: Одночлены Технологическая карта урока

title: материал  по математике


extracted_text:
Структура балансу.

Форма діючого в Україні бухгалтерського балансу та
порядок його заповнення регулюються Національним положенням (стандартом)
бухгалтерського обліку 2 «Баланс». Відповідно до статті 11 «Загальні вимоги до
фінансової звітності» Закону України «Про бухгалтерський облік і фінансову
звітність в Україні» баланс, разом зі звітом про фінансові результати, звітом
про рух грошових коштів, звітом про власний капітал та примітками до звітів
визнано фінансовою звітністю підприємства.

Таблиця 2.2

Розділи балансу
  підприємства

Актив

Пасив

№

Назва розділу

№

Назва розділу

Необоротні  активи – всі активи, що не є

Власний  капітал  –  частина  в  активах

1

оборотними

підприємства,
  що   залишається   після

вирахування його зобов’язань

17

Оборотні активи — грошові кошти та їх

Забезпечення наступнихвитрат і платежів

еквіваленти,

що

необмежені

у

– нараховані у звітному періоді майбутні

2

використанні,

а   також
  інші   активи,

2

витрати

і  платежі  (відпустки,

гарантії),

призначені для реалізації чи споживання

цільові надходження

протягом  операційного  циклу  чи  12

місяців з дати балансу

Витрати майбутніх періодів — витрати,

Довгострокові

зобов’язання

–

всі

що мали місце протягом поточного або

3

зобов’язання,    які    не

є

поточними

попередніхзвітнихперіодів,але

зобов’язаннями

належать до наступних звітних періодів

Поточні  зобов’язання – зобов’язання,
  які

3

4

будуть  погашені

протягом

операційного

циклу або 12 місяців з дати балансу

Доходи   майбутніх   періодів   –
  доходи,

5

отримані

протягом

поточного

або

попередніх звітних періодів, які
  належать

до наступних звітних періодів

Актив балансу складається з трьох розділів, а пасив –
з п’яти розділів, у яких згруповано економічно однорідні засоби і джерела так,
щоб з найбільшою ясністю простежувався взаємозв’язок між складом господарських
засобів в активі та джерелами їх формування в пасиві балансу. Це істотно
підвищує пізнавальні якості балансу, полегшує контроль та забезпечує аналіз
фінансового стану підприємства.

У
І
розділі активу балансу «Необоротні активи» об’єднано статті: нематеріальні
активи, основні засоби за первісною та залишковою вартістю (остання включається
до валюти балансу), довгострокові фінансові інвестиції, довгострокова
дебіторська заборгованість та інші необоротні активи.

У
II
розділі активу балансу «Оборотні активи» подають дані про грошові кошти та їх
еквіваленти, що не обмежені у використанні, а також інші активи призначені для
реалізації чи споживання протягом операційного циклу або протягом 12 місяців з
дати балансу. До цього розділу належать: виробничі запаси, незавершене
виробництво, готова продукція, товари, векселі одержані, дебітори, грошові
кошти і їх еквіваленти. До еквівалентів грошових коштів відносять
короткострокові високоліквідні фінансові інвестиції, які вільно конвертуються у
певні суми грошових коштів і характеризуються незначним ризиком зміни вартості
(грошові документи, депозитні сертифікати, чеки тощо).

У
III
розділі активу балансу «Витрати майбутніх періодів» подають інформацію про
витрати майбутніх періодів. Це витрати, що мали місце протягом поточного або
попередніх звітних періодів, але належать до наступних періодів.

У
І
розділі пасиву балансу «Власний капітал» відображають власний капітал
підприємства, що дорівнює частині активу підприємства, яка залишається після
вирахування його зобов’язань. До власного капіталу відносять: статутний
капітал, пайовий капітал, додатковий капітал, резервний

18

капітал,
нерозподілений прибуток. Власний капітал є важливим джерелом активів
підприємства.

У
II
розділі пасиву балансу «Забезпечення наступних витрат і платежів» подають
інформацію про нараховані у звітному періоді майбутні витрати та платежі,
величину яких на дату складання балансу можна визначити тільки шляхом
попередніх (прогнозних) оцінок, а також залишки коштів цільового фінансування і
цільових надходжень, отриманих з бюджету та інших джерел. До цього розділу
належать забезпечення виплат відпусток, гарантійних зобов’язань, додаткове
пенсійне забезпечення, фінансування.

У
III
розділі пасиву балансу «Довгострокові зобов’язання» подають інформацію про
залучені кошти банків, шляхом випуску підприємством облігацій на довгостроковій
основі з нарахуванням відсотків. Це зобов’язання, які будуть погашені в строк
більше одного року.

У
IV
розділі пасиву балансу «Поточні зобов’язання» відображають зобов’язання, які
будуть погашені протягом 12 місяців, починаючи з дати балансу. Це зобов’язання
за одержаними кредитами банку, виданими підприємством векселями, кредиторською
заборгованістю за товари, роботи і послуги, поточні зобов’язання за
розрахунками з бюджетом, зі страхування, оплати праці тощо.

У
V
розділі пасиву балансу «Доходи майбутніх періодів» відображаються доходи,
отримані протягом поточного або попередніх звітних періодів, які належать до
наступних звітних періодів. До доходів майбутніх періодів відносять, зокрема,
доходи у вигляді одержаних авансових платежів за здані в оренду основні засоби
та інші необоротні активи (авансові орендні платежі), передплату на газети,
журнали, періодичні та довідкові видання, виручку за вантажні перевезення,
виручку від продажу квитків транспортних і театрально-видовищних підприємств,
абонентну плату за користування засобами зв’язку тощо.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Структура балансу. Форма діючого в

alt: Оборотні активи — грошові кошти та їх

title: Структура балансу