extracted_text:
Пояснительная
записка

     Тематическое планирование по изобразительному искусству
для  8 класса разработано на основе  программы Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство и художественный труд» (М.; Просвещение 2010г.) в
соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта,
в соответствии с федеральный Законом «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29.12. 2012 № 273-ФЗ), областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об
образовании в Ростовской области»,  учебный планом лицея на 2016-17 уч. год  и
является
 и является типовой. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития.
 Цели
художественного образования:

развитие художественно-творческих
     способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
     зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
     действительности;
воспитание культуры
     восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
     искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об
     изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
     окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
     живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
     архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических)
     искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и
     навыками художественной деятельности, разнообразными формами
     изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
     воображению);
формирование устойчивого
     интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
     исторические и национальные

    Общая
характеристика   учебного предмета.

 VIII
класс посвящен изучению синтеза искусств. Общность жизненных истоков,
художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств.
Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность
и специфика восприятия художественного образа в разных видах
искусства. Синтез искусств  в архитектуре, т.е. конструктивных видов искусства,
организующих среду нашей жизни .Изучение  конструктивных искусств опирается на
уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры
обучающихся.  Синтез искусств в театре. Общие законы восприятия композиции
картины и сцены. Сценография. Художники театра.
«Изобразительное
искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который
включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и
экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
     Художественная деятельность школьников на уроках
находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с
натуры, по памяти по представлению, объемно-пространственное моделирование.
Некоторые уроки - минипроект, и как итог защита минипроектов обучающимися по
выбору учителя.
         Формы и  методы: изобразительный, демонстративный,
урок- беседа,  урок-обобщение, урок-упражнения , урок-выставка,  индивидуальная
и групповая  и коллективная работа, практическая работа,  поисковые группы,
презентации; для единства восприятия и созидания на занятиях используются
информационные технологии.    Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках
изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и
творческой активности.
Программа
«Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их
интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формированием личности ребёнка.
        На
каждом уроке необходимо применять здоровьесберегающие технологии :позы
обучающихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; гигиенические
условия в кабинете; физкультминутки и физкультпаузы; использование методов,
способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся,
которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности; благоприятный
психологический климат на уроке  и как критериями урока, удачного с точки
зрения сохранения здоровья обучающихся являются: отсутствие усталости у детей и
учителя, положительный эмоциональный настрой, удовлетворение от сделанной
работы, желание продолжать работу
  Межпредметная связь: история, литература, музыка, труд.

    Место
предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит VIII
и IX – по 35 часов в II
полугодии 1раз в неделю

Содержание курса
Синтез
искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей,
образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение
изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие
выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика
восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Формируемые универсальные  учебные действия (УУД)
 Организовывать свое рабочее
место. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на
реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам:
легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения Овладение элементарными
знаниями: о  роли в культуре современного мира визуальных синтетических
искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической
эволюции изобразительных средств; о сложности современного творческого процесса
в синтетических искусствах;

Синтез
искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание
и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры.
Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб,
пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
Стили в
архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь
архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн
интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и
на плоскости).
Формируемые универсальные  учебные действия (УУД)
Организовывать свое рабочее
место, Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия. Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения.
Оценивать выполнение своего
задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность
выполнения .
 Овладение элементарными
знаниями, практическими умениями и навыками: виды архитектуры; как
анализировать произведения архитектуры и дизайна;  особенности образного языка
конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного
начал; передавать в работе своё настроение и состояние от происходящего в
природе, картинах жизни;  работать по памяти, с натуры и по воображению над
зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; работать в
технике коллажа, использовать композициях ритм линий, цвет, объём, статику и
динамику тектоники, фактуру; использовать изобразительные средства
выразительности применять разнообразные материалы

Опыт
творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение
эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных
проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез
искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и
сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст,
В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Опыт
творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления
сцены. Эскизы костюмов.
      Формируемые универсальные  учебные действия (УУД)
Организовывать свое рабочее
место, Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия. Участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою
точку зрения.
Оценивать выполнение своего
задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность
выполнения .
 Овладение элементарными
знаниями, практическими умениями и навыками: виды архитектуры; как
анализировать произведения архитектуры и дизайна;  особенности образного языка
конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного
начал; передавать в работе своё настроение и состояние от происходящего в
природе, картинах жизни;  работать по памяти, с натуры и по воображению над
зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; работать в
технике коллажа, использовать композициях ритм линий, цвет, объём, статику и
динамику тектоники, фактуру; использовать изобразительные средства
выразительности применять разнообразные материалы

Развернутый
тематический план
8
к л а с с

№
  п/п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Тип
  урока

Элементы
  содержания

Требования

к
  уровню подготовки учащихся

Вид
  контроля

Дата
  проведения

8
  А

8
  Б

Р
  а з д е л  1. дизайн и архитектура –
  конструктивные искусства
  в ряду пространственных искусств (10 часов)

1

Основы композиции в
  конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность
  плоскостной композиции.

1

Изучение нового материала

Объёмно-пространственная и плоскостная
  композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметрич ная, фронтальная и глубин ная. Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие,
  движение и статика, ритм, замкнутость
  и разомкнутость композиции. Храм Покрова Божией Матери на Красной
  площади в Москве.

Знать:
– как анализировать
  произведения архитектуры и дизайна;
– о месте конструктивных
  искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику;
– особенности образного языка конструктивных
  видов искус ства, единство
  функциональ ного и художественного
  начал;
– основные этапы развития и истории
  архитектуры и дизай на, тенденции
  современного конструктивного искусства;
- работы Эля Лисицкого,

  К. Малевича, В. Кандинского
Уметь:
– гармонично сбалансировать композиции из
  трех прямоугольников;
– передавать в
  работе (выра жать) свое настроение
  (ощуще ние) и состояние от
  происходя щего в природе, картинах
  жизни;
- выполнять композиц.09ии с использованием букв и текста.
– передавать в работе (выра
  жать) свое настроение (ощуще ние) и состояние от происходя щего  в природе,
  картинах жизни.

Композиция из трех
  прямоугольников

 5.09

  2.09

2

Прямые линии и организация
  пространства.

1

Изучение нового материала.

 Решение с помощью прос
тейших композиционных элементов
  художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разрежё нность и сгущенность. Прямые линии: соединение
  элементов композиции и членение плоскости. Образно-худо жественная осмыслен ность простейших плоскостных композиций. Образ
  – символ – знак. Функциональные задачи цвета в конструктивных
  искусствах. Применение локального цвета. Творчество В.В.Кандинского.

Введение в композицию от 3 до
  5 прямых линий

12.09

 09.09

3

Цвет – элемент композиционного
  творчества.

1

Урок- практикум

Рисунки (композиции) по темам
  (примерные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.

19.09

 16.09

4

Свободные формы: линии и пятна.

1

26.09

  23.09

5

Искусство шрифта. Буква –
  строка – текст  (начало работы).

1

Изучение нового материала;

Буква как
  изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта,
  «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.
  Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной.
  Русский шрифт X-XVII вв.
Художники книги (Г.Доре,
  И.Я.Билибин, В.В.Лебедев, В.А.Фоворский, Т.А. Маврина)

Композиция заглавной буквы

3.10

 30.09

6

Искусство шрифта. Буква –
  строка – текст (завершение работы).

1

10.10

 7.10

  7

Композиционные основы
  макетирования в полиграфическом дизайне.

1

Повторение, закрепление
  изученного; выполнение заданий

Синтез слова и
  изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения,
  образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их
  композиционного располо жения в
  пространстве пла ката и
  поздравительной открытки.

Знать:
-композиционные основы макетирования;
-понятие «графический дизайн»;
- синтез слова и изображения в
  искусстве плаката;
- роль плаката в годы Великой
  Отечественной войны.
Уметь:
-выполнять образцы плаката и поздравительной
  открытки.

Макеты  плаката,
поздравительной
открытки

17.10

14.10

8

Текст и изображение как элементы композиции.

1

24.10

21.10

9

Многообразие форм дизайна (Выбор
  темы и начало работы над макетом).

1

Повторение, закрепление
  изученного; выполнение заданий

Множественность, массо вость и
  общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической
  продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытка.
  Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии
  (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Использование
  компьютерной графики в полиграфии.

Знать:
- многообразие
  видов полиграфии;
-соединение
  текста
  и изображения;
- элементы, составляющие конструкцию и  художественное оформление книги, журнала;
- коллажная композиция: образность и  технология ческого
  дизайна;

Уметь:
- выполнять
  макет книги, журнала.

Макет разворота
книги.

7.11

28.10

10

Многообразие форм дизайна (Представление работ).

1

14.11

11.11

Р
  а з д е л  2. художественный язык
  конструктивных искусств. В мире вещей и зданий (7 часов)

11

Объект и пространство. От
  плоскостного изоб-ражения к объемному макету. Соразмерность и
  пропорциональность

1

Изучение нового материала

Место расположения памятника и
  его значение
 Композиция
  плоскостная
  и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического
  изображения объёмов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и
  линий как чертёж объектов в пространстве. Формирование понимания учащихся
  проекционной природы чертежа.

Знать:
- понятие «макет»;
-  понятия: ландшафтная
  архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф;
- выразительные средства
  архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика
  объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
- понятие
  чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг –
  цилиндр или шар, кольцо – цилиндр;
 - возникновение
  и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия,
  стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны;
- несущие и
  несомые элементы зданий;
- иллюстрации:
  В. Кандинского. Чёрный аккомпанемент;
  К. Малевича. Супрематизм;
  Эль Лисицкого.
Уметь:
– конструировать
  объемно-пространственные композиции;
– моделировать в своих
  творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы
  художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
– работать по памяти, с натуры

и по воображению над
  зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды;
– конструировать основные
  объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и
  глубинно-пространственную композиции

Выполнение макета
из нескольких прямоугольных
  призм

21.11

18.11

12

Архитектура –
  композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном
  макете.

1

Изучение нового материала

Архитектура –
  искусство проектировать и строить. Виды архитектуры (объёмные сооружения,
  ландшафтная архитектура, градостроительство). Первоэлементы архитектуры:
  менгиры, дольмены, кромлехи, циклопические крепости, городища (мегалитическая
  архитектура).

Достижение композиционного
  взаимосочетания объектов

28.11

25.11

13

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание
  различных объёмных форм. Понятие модуля.

1

Изучение нового материала

Важнейшие архитектурные
  элементы зданий. Архитектура моего края, города.
Рассмотрение
  различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных
  элементов, входящих в их структуру. Ворота – одна из главных символических
  форм города. Ордерная система..

Соединение объемов,
  составляющих здание

5.12

2.12

14

Важнейшие архитектурные
  элементы здания.
(Архитектура моего города).

1

Изучение нового материала

Создание эскиза архитектурных
  элементов здания

12.12

9.12

15

Вещь: красота
  и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь
  как сочетание объёмов
  и материальный образ времени.

1

Изучение нового материала

 Единство
  художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и
  материальный образ времени.

Знать:
- красота и целесообразность
  вещей;
- вещь: красота и целесообразность;
-  единство художественного и функционального в вещи;
-
вещь
  как сочетание объёмов и материальный образ времени;
- понятие «инсталяция»;
- мастера инсталляции: Дж.Кошут
  «Один и три стула», Э.Кинхольц «Инсталяция», Р.Раушенберг «Резервуар».

Композиция из реальных
  предметов и вещей (коллаж)

19.12

16.12

16

Роль и значение материала и
  конструкции.

1

Изучение нового материала

Роль и значение материала в
  конструкции. Взаимосвязь формы
  и материала.
  Влияние функции вещи
  на материал, из которого она будет создаваться

Знать:
- роль и значение материала в конструкции;
- цвет в архитектуре и дизайне;
- отличие
  роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах;
- эмоциональное
  и формообразующее значение цвета, влияние цвета на восприятие формы объектов
  архитектуры и дизайна;
- влияние развития технологии и материалов
  на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника – от деревянных
  корпусов к пластиковым обтекаемым формам
-архитектуру Елабуги;
Уметь:
-
   выполнять задания на закрепление.

Сочетание фантазийного и
  реального начал в изображении вещи – сапоги-скороходы, ковер-самолет

9.01

23.12

17

Цвет в архитектуре и дизайне.
  Архитектура Древней Руси.

1

Изучение нового материала

Роль и значение цвета
в архитектуре и дизайне.
  История архитектуры Древней Руси.
 Цвет и окраска.
  Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Специфика влияния
  различных цветов спектра и их
  тональностей. Фактура цветового покрытия.
  Психологическое воздействие цвета.

Знать:
- несущие и несомые элементы зданий;
- Триумфальная арка, Кремль, Грановитая палата в Москве, Исаакиевский  собор
  в Санкт - Петербурге, собор Святого Петра в Риме.
Уметь:
- использование
  элементов здания в макете проектируемого объекта.

Цветовое решение макетной
  композиции

 16.01

13.01

Р
  а з д е л  3. город и человек.
социальное значение дизайна и архитектуры
  как среды жизни человека (9 часов)

18

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык
  архитектуры XVIII  столетия. Стиль барокко, античный, романский.

1

Изучение нового материала

История развития архитектуры.
  Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры

Знать:
- исторические формы планировки городской среды и их связь
  с образом жизни людей;
- дизайн – средство создания пространственно –
  вещной среды интерьера.

Уметь:
– использовать в макетных и
графических композициях ритм
  линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру;
– владеть навыками
  формирования, использования объемов
в дизайне и архитектуре;
– создавать композиционные
  макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;
– работать над эскизом
  монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);
– выполнять рельеф, витражную
  розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;
– оформлять интерьер школы,
  своей комнаты;
–изготовить по собственному
  эскизу проект «Архитектура будущего»

Силуэтная зарисовка знаменитых
  построек

23.01

20.01

19

Город сегодня и завтра.
  Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Архитектура ХХ столетия. Модерн.

1

Изучение нового материала

Развитие образного языка
  конструктивных искусств. Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера
  зданий

Фантазийная зарисовка
  «Архитектура будущего»

30.01

27.01

20

Живое пространство города.
  Город, микрорайон, улица. Виды монументальной живописи.

1

Изучение нового материала,
  повторение,

Среда жизни современного
  человека. Интерьер. Работа в бумажной пластике

Макетно-рельефное
  моделирование района

6.02

3.02

21

Вещь в городе. Роль
  архитектурного дизайна в формировании городской среды

1

Закрепление, выполнение
  практических заданий

Роль архитектурного дизайна.
  Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера

Создание проекта парка с
  городской мебелью

13.02

10.02

22

Интерьер и вещь в доме.

1

Повторение, закрепление, выполнениепрактических заданий.

20.02

 17.02

23

Дизайн – средство создания
  интерьера

1

Историчность и социальность
  интерьера

Интерьер в технике аппликации

27.02

3.03

24

Природа и архитекту ра.
  Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

1

Закрепление, выполнение
  практических заданий

Понятие
  «архитектурно-ландшафтное пространство». Синтез  природы и архитектуры.

Создание макета сквера с
  фонтанами, беседками и т. д.

6.03

10.03

25

Ты архитектор.
  Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
(Начало работы).

1

Истоки монументальных вдов
  искусства. Подбор искусствоведческого материала о монументальном искусстве

Знать:
-  опроектировании
  города: архитектурном замысле и его осуществлении.
Уметь:
-
   применять знания на практике при выполнении
  упражнений;
– работать по
  памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных
  зданий и внешней среды.

13.03

17.03

26

Ты архитектор.
  Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
(Завершение работы).

1

Практикум, проектная
  деятельность

Коллективная работа над
  макетной композицией: проект города

20.03

17.03

Р
  а з д е л  4. человек в зеркале
  дизайна и архитектуры (9 часов)

27

Мой дом – мой
образ жизни.
  Функционально-архитектурная планировка дома.

1

Изучение нового материала

Мечты и
  представления учащихся о своём будущем жилище, реализующиеся в их
  архитектурно-дизайнерских проектах.

Знать:
-функционально – архитектурную планировку своего дома.
  Уметь:
– использовать изобразительные
  средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;
– применять разнообразные
  материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы

тушь, мелки) при выполнении
  творческих работ;
– использовать материалы для
  работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

Рисунок: частный дом в городе,
  в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома

3.04

24.03

28

Интерьер комнаты – портрет
  хозяина. Дизайн интерьера.

1

Изучение нового материала

Моделирование архитектуры и
  архитектурного ансамбля.  Функциональная красота
  или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).
  Зонирование помещения
  с помощью цвета.

Создание общего вида сада
  (рисунок плюс коллаж)

10.04

7.04

29

Дизайн и архитектура моего
  сада.

1

Урок-экскурсия

Планировка сада,
  огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек.
  Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр.
  Водоёмы и мини-пруды.
Выполнение творческой
работы «Мой сад»

17.04

14.04

30

Мода и культура. Дизайн одежды

1

Изучение нового материала

 Понятие «дизайн одежды». Разнообразные материалы в
  изображении и моделировании, их назначение, особенности.  Специфика
  эскиза модных коллекций одежды – создание рисунка-копии.
Создание собственного проекта вечернего
  платья (костюма).

Знать:
- основные
  понятия  о дизайне современной одежды;
-историю
  костюма
Уметь:
– создавать творческие работы
  по собственному замыслу и воображению;
– выступить публично (доклад,
 презентация, защита творческого
  проекта и т. п.)

Проект вечернего платья,
  костюма

24.04

21.04

31

Мой костюм – мой облик.

1

Изучение нового материала

О психологии
  индивидуального и массового. Мода - бизнес
  и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодёжная субкультура
  и подростковая мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение
  и знаковость в моде. Философия «стаи» и её выражение в одежде. Стереотип и
  кич. Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, для улицы, для
  работы…), подбор цветовой гаммы (растяжки цвета).

Рисунок: одежда для дома, для
  улицы (комплект)

8.05

28.04

32

Дизайн современной одежды

1

15.05

5.05

33

Грим, визажистика и прическа в
  практике дизайна

1

Урок-видео
экскурсия

Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в
  разные эпохи. Рисование причёски
  и макияжа
  на фотографии.

Зарисовки дневного, вечернего,
  праздничного макияжей, причесок

22.05

12.05

34

Имидж: лик или личина? Сфера
  имидж -дизайна

1

Изучение нового материала

Ознакомление с различными
  образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводыСоздание (по
  группам) имиджмейкерского сценария-проекта
  с использованием различных визуальных элементов (например, «Иванова – в
  мэры», «Петров – лучший спортсмен года», «Сидорова – мисс Европы»…).
  Соревновательно-игровой показ проектов.

Коллективное задание группам:
  сценарные разработки проекта имиджа

29.05

19.05

35

Моделируя себя, моделируешь
  мир

1

Урок-практикум

Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и
  своё завтра.
Понимание роли
  дизайна
  и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его
  социокультурного облика, понимание места этих искусств и их образного языка в
  ряду пластических искусств.

Знать:
- роль дизайна
  и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его
  социокультурного облика.

Индивидуальная творческая
  работа

26.05

file_name: Пояснительная записка.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Композиция из трех прямоугольников 5

alt: Многообразие форм дизайна (

alt: В. Кандинск ого . Чёрный аккомпанемент;

alt: Знать : - о проектировании города: архитектурном замысле и его осуществлении

alt: Моделируя себя, моделируешь мир 1

intro:
Тематическое планирование по изобразительному искусству для  8 класса разработано на основе  программы Б.М. Неменского  «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.; Просвещение 2010г.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта, в соответствии с федеральный Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ), областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»,  учебный планом лицея на 2016-17 уч. год  и является
 и является типовой. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития.Цели художественного образования:
•	развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
•	воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
•	освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
•	овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
•	формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные

title: Рабочая программа 8 класс ИЗО