extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО
БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
« СЕРОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
филиал г.Новая Ляля

Согласовано:
на заседании методического совета
Председатель МС
____________И.Г.Аксютова
«_____»__________2015г.

Утверждаю:
И.о.директора ГБОУ СПО СО
«Серовский политехнический техникум»
_______________ С.В.Шишкина
«____»__________2015 г.

комплект контрольно-оценочных
средств
К
ЗАЧЕТУ по учебной дисципЛИНЕ

ОДП.01 Информатика

основной профессиональной
образовательной программы
по специальности СПО
23.01.03 «Автомеханик»

2015 год

Комплект
контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине  «Информатика» разработан на
основании Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии «Автомеханик»  и рабочей программы
учебной дисциплины «Информатика».

Организация-разработчик:
филиал ГБОУ СПО СО «Серовский политехнический техникум» филиал г. Новая Ляля.

Разработчик:
Аксютова И.Г.,  преподаватель, ВКК.

Комплект аттестационных материалов рассмотрен на
заседании ПЦК общеобразовательного цикла.
Протокол № 2 от «26» февраля 2015г.

1. Общие положения
         Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки  образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДП. 01 Информатика.
         КОС
включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме выполнения лабораторных и практических работ, практических и
проектных заданий, выполнения тестовых заданий, тестирования.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

уметь:

-
  использовать базовые системные программные продукты;

- использовать прикладное программное обеспечение
  общего назначения для обработки текстовой, графической, числовой информации.

знать:

-
  основные понятия  автоматизированной обработки информации, общий состав и
  структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных
  систем;

-
  базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ для обработки
  текстовой, графической, числовой и табличной информации.

3. Распределение оценивания результатов обучения по
видам контроля

Наименование элемента умений или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

У1
  - использовать базовые системные программные продукты;

Оценки на практическом занятии

Тестирование
(Зачет)

У2
  - использовать прикладное программное обеспечение общего назначения для
  обработки текстовой, графической, числовой информации.

Оценки на практическом занятии

Тестирование
(Зачет)

З1
  -  основные понятия  автоматизированной обработки информации, общий состав и
  структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных
  систем;

Оценки на практическом занятию. Тесты по пройденным
  темам

Тестирование
(Зачет)

З2
  - базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ для
  обработки текстовой, графической, числовой и табличной информации.

Оценки на практическом занятии. Тесты по пройденным
  темам

Тестирование
(Зачет)

4. Распределение
типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Содержание учебного
  материала по программе

Тип контрольного
  задания

У1

У2

З1

З2

Введение Раздел 1.
  Информационная деятельность человека

Тема 1.1.Введение.Основные
  этапы развития информационного общества.

ПР

Тест

Тема 1.2.Виды профессиональной информационной деятельности человека.
Правовые
  нормы в информационной среде.

ПР

Тест

Раздел 2. Информация и информационные
  процессы

Тема 2.1. Понятие информации. Информационные объекты различных видов.

ПР

Тест

Тема 2.2.Основные
  информационные процессы. Алгоритмы и способы их описания.

ПР

Тест

Тема 2.3. Хранение информации. Виды
  цифровых носителей информации.

ПР

Тест

Тема 2.4. Поиск
  информации с помощью компьютера. Поисковые сервисы.

ПР

Тест

Тема
  2.5.Передача информации между компьютерами. Почтовый ящик.

ПР

Тест

Тема 2.6. Управление
  процессами. Автоматизированные системы управления (АСУ).

ПР

Тест

Раздел 3.
  Средства информационных и коммуникационных технологий.

Тема 3.1. Архитектура компьютеров.
  Основные характеристики компьютеров.

ПР

Тест

Тема 3. 2.Локальные сети. Сетевые
  операционные системы.

ПР

Тест

Тема 3.3. Эксплуатационные требования к рабочему месту.
  Антивирусная защита

ПР

Тест

Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных
  объектов.

Тема 4.1. Информационные
  системы. Автоматизация информационных процессов.

ПР

ПР

Тест

Тема 4.2. Динамические (электронные)
  таблицы. Обработка числовых данных.

ПР

ПР

Тест

Тема 4.3. Базы данных.
  Структура базы данных.

ПР

ПР

Тест

Тема 4.4. Компьютерная
  графика. Мультимедийная среда

ПР

ПР

Тест

Раздел
  5. Телекоммуникационные технологии.

Тема 5.1. Технические
  и программные средства телекоммуникационных технологий. Интернет –
  технологии.

ПР

Тест

Тема 5.2. Разработка и сопровождение Web-сайта.
  Интернет – телефония.

ПР

Тест

5. Распределение
типов и количества контрольных  заданий по элементам знаний и умений,
контролируемых на промежуточной аттестации

Содержание учебного
  материала по программе

Тип контрольного задания

У1

У2

З1

З2

Введение Раздел 1.
  Информационная деятельность человека

Тема 1.1.Введение.Основные
  этапы развития информационного общества.

Тест

Тест

Тема 1.2.Виды профессиональной информационной деятельности человека.
Правовые
  нормы в информационной среде.

Тест

Тест

Раздел 2. Информация и информационные
  процессы

Тема 2.1. Понятие информации. Информационные объекты различных видов.

Тест

Тест

Тема 2.2.Основные
  информационные процессы. Алгоритмы и способы их описания.

Тест

Тест

Тема 2.3. Хранение информации. Виды
  цифровых носителей информации.

Тест

Тест

Тема 2.4. Поиск
  информации с помощью компьютера. Поисковые сервисы.

Тест

Тест

Тема
  2.5.Передача информации между компьютерами. Почтовый ящик.

Тест

Тест

Тема 2.6. Управление
  процессами. Автоматизированные системы управления (АСУ).

Тест

Тест

Раздел 3.
  Средства информационных и коммуникационных технологий.

Тема 3.1. Архитектура компьютеров.
  Основные характеристики компьютеров.

Тест

Тест

Тема 3. 2.Локальные сети. Сетевые
  операционные системы.

Тест

Тест

Тема 3.3. Эксплуатационные требования к рабочему месту.
  Антивирусная защита

Тест

Тест

Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных
  объектов.

Тема 4.1. Информационные
  системы. Автоматизация информационных процессов.

Тест

Тест

Тема 4.2. Динамические (электронные)
  таблицы. Обработка числовых данных.

Тест

Тест

Тема 4.3. Базы данных.
  Структура базы данных.

Тест

Тест

Тема 4.4. Компьютерная
  графика. Мультимедийная среда

Тест

Тест

Раздел
  5. Телекоммуникационные технологии.

Тема 5.1. Технические
  и программные средства телекоммуникационных технологий. Интернет –
  технологии.

Тест

Тест

Тема 5.2. Разработка и сопровождение Web-сайта.
  Интернет – телефония.

Тест

Тест

6. Структура контрольного задания
6.1. Текущий контроль.
6.1.1. Практическое задание 1
6.1.1.1. Текст задания: Осуществление поиска информационных ресурсов общества. Образовательные
информационные ресурсы.
6.1.1.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего  1 часа  30 мин
6.1.1.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

Формы,  методы
  контроля и оценки

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

эффективность поиска необходимой информации в интернете;
- правильность выбора инструмента поиска

оценка  выполнения на практическом задании;

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников для поиска

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.1.4. Перечень материалов, оборудования и информационных
источников, используемых при контроле:  Компьютеры, имеющие доступ к и
Интернету, проектор, Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум
8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011

6.1.2. Практическое задание №2
6.1.2.1.Текст задания: Инсталлирование  программного
обеспечения, его использование и обновление.
6.1.2.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин
6.1.2.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

Формы,  методы
  контроля и оценки

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Правильность и эффективность решения задач;
Устойчивость навыков эффективного использования современных
  средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.2.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
доступ к и Интернету, проектор, диски с программами для инсталляции, Семакин
И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М.,
2011.
6.1.3. Практическое задание №3
6.1.3.1.Текст задания: Проверка на лицензию программных продуктов.

6.1.3.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин
6.1.3.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Правильность и эффективность решения задач;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.3.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
доступ к и Интернету, проектор, программа для проверки программного обеспечения
на лицензию, Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл.
(в 2 томах). – М., 2011.
6.1.4. Практическое задание №4
6.1.4.1.Текст задания: Решение задач на определение
количества информации.

6.1.4.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин
6.1.4.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Правильность и эффективность решения задач;
Устойчивость навыков эффективного использования современных
  средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.4.4. Перечень материалов,
оборудования и информационных источников, используемых при контроле Компьютеры,
имеющие установленную программу для определения количества информации, проектор,
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах).
– М., 2011.
6.1.5. Практическое задание №5
6.1.5.1.Текст задания: Дискретное представление текстовой, графической и
звуковой информации.
6.1.5.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.5.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Правильность и эффективность решения задач;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.5.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную программу для определения количества информации различных видов,
проектор, Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в
2 томах). – М., 2011.
6.1.6. Практическое задание №6
6.1.6.1.Текст задания: Тестирование готовой
программы.
6.1.6.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.5.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Правильность и эффективность решения задач;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
  языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.6.4. Перечень материалов,
оборудования и информационных источников, используемых при контроле Компьютеры,
имеющие установленную программу для тестирования компьютера, Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.

6.1.7. Практическое задание №7
6.1.7.1.Текст задания: Создание архива данных. Извлечение данных из архива.
6.1.7.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.7.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.7.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную программу для архивации WinRar,
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах).
– М., 2011.
6.1.8. Практическое задание №8
6.1.8.1.Текст задания: Анализ поисковых систем. Пример поиска
информации на государственных образовательных порталах.
6.1.8.2. Время на
подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.8.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников - браузеров.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.8.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле  Компьютеры,
имеющие установленные браузеры и подключение к Интернету, Семакин И.Г., Хеннер
Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.
6.1.9. Практическое задание №9
6.1.9.1.Текст задания: Решение задач. Единицы измерения скорости передачи
данных.
6.1.9.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.9.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.9.4. Перечень материалов,
оборудования и информационных источников, используемых при контроле Компьютеры,
имеющие установленные браузеры и подключение к Интернету, модем, Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.
6.1.10. Практическое задание №10
6.1.10.1.Текст задания: Работа  АСУ различного назначения, примеры их использования.
6.1.10.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.10.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.10.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленные браузеры и подключение к Интернету, Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.
6.1.11. Практическое задание №11
6.1.11.1.Текст задания: Знакомство  с операционной системой. Графический интерфейс пользователя.
6.1.11.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.11.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.11.4. Перечень материалов,
оборудования и информационных источников, используемых при контроле Компьютеры,
имеющие установленные программу SiSoftSandra,
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах).
– М., 2011.
6.1.12. Практическое
задание №12
6.1.12.1.Текст задания: Работа  с программным и
аппаратным обеспечением компьютерных сетей.
6.1.12.2. Время на
подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.12.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.12.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленные программы для контроля и проверки сетей, Семакин И.Г., Хеннер
Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.
6.1.13. Практическое задание №13
6.1.13.1.Текст задания: Работа с видами защиты
информации. Антивирусная защита.
6.1.13.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.13.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты;

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.13.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную антивирусную программу, Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика.
Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2011.
6.1.14-17. Практическое
задание №14-17
6.1.14-17.1.Текст задания:
Использование
систем проверки орфографии и грамматики.
Создание и
редактирование текстовых документов.
Форматирование
текста.
Создание
компьютерных публикаций.
6.1.14-17.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин
6.1.14-17.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У2 - использовать прикладное
  программное обеспечение общего назначения для обработки текстовой,
  графической, числовой информации.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З2 - базовые системные
  программные продукты и пакеты прикладных программ для обработки текстовой,
  графической, числовой и табличной информации.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.14-17.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную прикладную программу Microsoft Word, Угринович Н.Д. и др.
Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
6.1.18-21. Практическое задание №18-21
6.1.18-21.1.Текст задания:
Использование различных возможностей
электронных  таблиц.
Создание электронной
таблицы
6.1.18-21.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.18-21.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У2 - использовать прикладное
  программное обеспечение общего назначения для обработки текстовой,
  графической, числовой информации.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З2 - базовые системные
  программные продукты и пакеты прикладных программ для обработки текстовой,
  графической, числовой и табличной информации.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.18-21.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную прикладную программу Microsoft Excel, Угринович Н.Д. и др.
Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
6.1.22-24. Практическое задание № 22-24
6.1.22-24.1.Текст задания: Формирование запросов для  работы с электронными каталогами библиотек. Работа
с базами данных. Создание отчетов и запросов.
6.1.22-24.2. Время на
подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.22-24.3. Перечень
объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У2 - использовать прикладное
  программное обеспечение общего назначения для обработки текстовой,
  графической, числовой информации.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З2 - базовые системные
  программные продукты и пакеты прикладных программ для обработки текстовой,
  графической, числовой и табличной информации.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.22-24.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленную прикладную программу Microsoft Access, Шафрин Ю.А.
Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М:
Бином. Лаборатория знаний, 2009.
6.1.25-27. Практическое задание № 25-27
6.1.25-27.1.Текст задания: Создание и редактирование графических  объектов средствами компьютерных
презентаций. Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов
6.1.25-27.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.25-27.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У2 - использовать прикладное
  программное обеспечение общего назначения для обработки текстовой,
  графической, числовой информации.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З2 - базовые системные
  программные продукты и пакеты прикладных программ для обработки текстовой,
  графической, числовой и табличной информации.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.25-27.4. Перечень материалов, оборудования и информационных
источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие установленную
прикладную программу Microsoft PowerPoint, графический редактор Paint,
Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2009.
6.1.28. Практическое задание № 28
6.1.28.1.Текст задания: Работа в  Браузере. Примеры работы с Интернет – магазином.
6.1.28.2. Время на
подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.28.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ
Использование поисковых систем и браузеров.

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.28.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленные браузеры и подключение к Интернету, Угринович Н.Д. и др.
Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.
6.1.29. Практическое задание № 29
6.1.29.1.Текст задания: Организацией работы  форумов, общие ресурсы в сети Интернет.
6.1.29.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка каждой работы 5 мин;
Выполнение 1 часа 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин

6.1.29.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1 - использовать базовые
  системные программные продукты.

Демонстрация на практике навыков использования средств
  ИКТ;
Устойчивость навыков эффективного использования
  современных средств ИКТ

оценка  выполнения на практическом задании.

З1 -  основные понятия
  автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру
  персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем.

применение разнообразных источников.

оценка на устном ответе.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,
  литературным языком; ответ самостоятельным

хорошо

ответ полный и правильный на основании изученных знаний и
  умений; материал изложен в определенной логической последовательности,  при
  этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию
  преподавателя

удовлетворительно

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка,
  или неполный, несвязный.

неудовлетворительно

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
  содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
  учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ
  отсутствует

6.1.28.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Компьютеры, имеющие
установленные браузеры и подключение к Интернету, проектор, Угринович Н.Д. и
др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008.

6.2. Промежуточный контроль
6.2.1. Тест
6.2.1.1.  Текст задания
Вариант – 1
Вопрос №1: Компьютер - это:
1. устройства для работы с текстом;
2. комплекс программно - аппаратных средств, предназначенных
для выполнения информационных процессов;
3. электронно-вычислительное устройство для работы с
числами;
4. устройство для обработки аналоговых сигналов.
Вопрос №2: Тактовая частота процессора - это:
1. число вырабатываемых за одну секунду импульсов;
2. число возможных обращений к оперативной памяти;
3. число операций, совершаемых процессором за одну секунду;
4. скорость обмена информацией между процессором и ПЗУ.
Вопрос №3. К внутренней памяти не относятся:
1. ОЗУ                  2. ПЗУ                3. Жесткий
диск               4. Кэш-память
Вопрос №4: После отключения компьютера все
информация стирается...
1. из оперативной памяти;       2. с жесткого диска;
3. с CD - ROM;                          4. с гибкого диска.
Вопрос №5: Для ввода информации предназначено
устройство...
1. процессор;                            2. ПЗУ;
3. клавиатура;                          4. принтер.
Вопрос №6: Для вывода информации на бумагу
предназначен:
1. принтер;    2. сканер;    3. монитор;     4. процессор.
Вопрос №7: Персональный компьютер не будет
функционировать, если отключить:
1. дисковод;          2. оперативную память;           3. мышь;
4. принтер
Вопрос №8:  Принцип программного управления
работой компьютера предполагает:
1. двоичное кодирование данных в компьютере;
2. необходимость использование операционной системы для синхронной работы
аппаратных средств;
3. возможность выполнения без внешнего вмешательства целой серии команд.
Вопрос №9: Информационными процессами называются
действия, связанные:
1. с созданием глобальных информационных систем;
2. с работой средств массовой информации;
3. с получением (поиском), хранением, передачей, обработкой
и использованием информации;
4. с организацией всемирной компьютерной сети;
Вопрос №10: При передаче информации в обязательном
порядке предполагается наличие:
1.
двух
людей;
2.
источника
и приемника информации, а также канала связи между ними;
3.
избыточности
передающейся информации;
Вопрос №11: Шантаж с
использованием компрометирующих материалов есть процесс:
1.  использования информации
(уголовно наказуемый);
2. декодирования информации;
3. кодирования информации.
Вопрос №12: В качестве
примера процесса передачи информации можно указать: 1. отправку телеграммы; 2.
проверку диктанта; 3. поиск нужного слова в словаре, 4. запрос к базе данных;
5. коллекционирование марок.
Вопрос №13: Восприятие
информации (приемником информации) при ее передаче осуществляется путем:
1. фиксации изменения (или
отсутствия такового) некоторого физического процесса (сигнала);
2. преобразования входных
сигналов в измеряемые параметры и последующей реакцией;
3. ее дискретизации.
Вопрос №14: Хранение
информации невозможно без:
1. компьютера; 2. линий связи;
3. библиотек, архивов; 4. носителя информации;
Вопрос №15: При телефонном разговоре в качестве
источника информации следует рассматривать: 1. человека слушающего; 2.
телефонную трубку; 3. человека говорящего;
4. телефонную сеть; 5. телефонный провод.
Вопрос №16: Измерение на метеостанции температуры
воздуха, атмосферного давления, скорости ветра представляет собой процесс:
1. хранения информации; 2. передачи информации; 3. защиты
информации;4 получения информации;
Вопрос №17: Хранение информации — это:
1. распространение новой информации, полученной в процессе
научного познания;
2. способ распространения информации во времени;
3. предотвращение доступа к информации лицам, не имеющим на
это права;
Вопрос №18: Перевод текста с английского языка на
русский является процессом:
1. хранения информации; 2. передачи информации; 3. поиска
информации;4. обработки информации;
Вопрос №19: Какой из следующих сигналов является
аналоговым:
1. сигнал маяка; 2. сигнал S0S; 3.
кардиограмма; 4. дорожный знак; 5. сигнал светофора.
Вопрос №20: В некотором
каталоге хранится файл  Шпора.tхt. В этом каталоге создали подкаталог и
переместили в него файл Шпора.tхt. После этого полное имя файла стало D:\Документы\Физика\Контрольная\Шпора.txt
Каково полное имя файла до перемещения?
1) D:\Документы\Контрольная\Шпора.txt
2) D:\Физика\Шпора.txt
3) D:\Документы\Физика\Шпора.txt
4) D:\Физика\Контрольная\Шпора.txt
Вопрос №21: В ячейке B1
записана формула =2*$A1. Какой вид приобретет формула, после того как
ячейку B1 скопируют в ячейку C2?
1)
=2*$B1      2) =2*$A2      3) =3*$A2      4) =3*$B2Н
Вопрос
№22:
Дан фрагмент электронной таблицы:

A

B

C

D

1

3

4

2

=C1-B1

=B1-A2*2

=C1/2

=B1+B2

После выполнения
вычислений была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2. Укажите
получившуюся диаграмму.

Вопрос №23: Для групповых
операций с файлами используются маски имен файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в
которых также могут встречаться следующие символы: Символ «?» (вопросительный
знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звездочка) означает
любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может
задавать и пустую последовательность. Определите, какое из указанных имен
файлов не удовлетворяет маске: ?*di.t?*
1) poydi.t               2)
pogudi.tanx            3) 2di.t9          4) melodi.theme
Вопрос
№24:
Для кодирования цвета фона страницы Интернет используется атрибут
bgcolor="#ХХХХХХ", где в кавычках задаются шестнадцатеричные значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. К какому цвету будет
близок цвет страницы, заданной тэгом <body bgcolor="#40FF40">?
1) темно-фиолетовый      2)
светло-зеленый      3) желтый     4) светло-желтый

Вопрос №25:
Ниже
приведены фрагменты таблиц базы данных учеников школы:

Код класса

Класс

1

1-А

2

3-А

3

4-А

4

4-Б

5

6-А

6

6-Б

7

6-В

8

9-А

9

10-А

Фамилия

Код класса

Рост

Иванов

3

156

Петров

5

174

Сидоров

8

135

Кошкин

3

148

Ложкин

2

134

Ножкин

8

183

Тарелкин

5

158

Мискин

2

175

Чашкин

3

169

В
каком классе наибольший рост у самого низкого ученика в классе?
1) 3-А             2) 4-А             3)
6-А             4) 9-А
Вопрос №26: В электронной
таблице значение формулы  =СРЗНАЧ(A1:C1) равно 5. Чему равно значение
ячейки D1, если значение формулы =СУММ(A1:D1) равно 7?
1) 2                 2) -8                3)
8                  4) -3
Вопрос №27: Девочки 5-6
классов занимаются в трех кружках: вязания, вышивания и макраме, причем каждая
девочка ходит только в один кружок. На диаграмме 1 показано количество девочек
в классах, а на диаграмме 2 – сколько человек занимается в каждом кружке.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Какое
из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?
1)
В кружок вязания ходит больше девочек из 5-А, чем из 5-Б.
2)
На кружке вышивания девочек 6-Б может не быть.
3)
На кружок вышивания ходит больше девочек из 6-А, чем из 6-Б.
4)
Кружок макраме может состоять только из девочек 5-А.

Вариант - 2
Вопрос №1: Для реализации процесса
"обработка" предназначен...
1.
процессор;                                                  2. винчестер;
3. гибкий магнитный диск;                           4. CD -
ROM.
Вопрос №2: Из какого списка устройств можно
составить работающий персональный компьютер?
1. процессор, монитор, клавиатура;
2. процессор, оперативная память, монитор, клавиатура;
3. винчестер, монитор, мышь;
4. клавиатура, винчестер, CD - дисковод.
Вопрос №3: Для того, чтобы информация хранилась
долгое время ее, надо записать .
1. в оперативную память;        2. в регистры процессора;
3. на жесткий диск;                  4. в ПЗУ.
Вопрос №4: Информация, записанная на магнитный
диск, называется:
1. ячейка;    2. регистр;       3. файл.
Вопрос №5: Манипулятор "мышь" - это
устройство:
1. модуляции и демодуляции;               2. ввода
информации;
3. хранения информации;                      4. считывания
информации.
Вопрос №6: Монитор работает под
управлением:
1. оперативной памяти;         2. звуковой карты;
3. видеокарты;                        4. клавиатуры.
Вопрос №7: Адресуемость оперативной памяти
означает:
1. дискретность структурных единиц памяти;
2. энергозависимость оперативной памяти;
3. наличие номера у каждой ячейки оперативной памяти;
4. возможность произвольного доступа к каждой единице памяти
Вопрос №8: Постоянное запоминающее
устройство служит для:
1. хранения программ начальной загрузки компьютера и тестирования его
узлов;
2. хранения программы пользователя во время его работы;
3. записи особо ценных прикладных программ;
4. постоянного хранения особо ценных документов.
Вопрос №9:  Под носителем информации понимают:

1.
 линии
связи для передачи информации;
2.
 аналого-цифровой
преобразователь;
3.
 среду
для записи и хранения информации.
Вопрос №10:   Видеозапись
школьного праздника осуществляется для:
1.
обработки
информации;
2.
хранения
информации;
3.
декодирования
информации.
Вопрос №11: Какое из
утверждений справедливо:
1. в качестве носителя
информации могут выступать исключительно световые и звуковые волны;
2. информация не связана с
материальным носителем;
3. в качестве носителя
информации могут выступать только материальные предметы (бумага, камень,
магнитные диски и т. д.);
4. информация всегда связана с
материальным носителем.
Вопрос №12: Какой из
перечисленных ниже методов поиска информации наиболее полезен для получения
учителем информации о конкретном ученике:
1. чтение
психолого-педагогической литературы;
2. просмотр видео- и
телепрограмм по педагогической проблематике;
3.  непосредственное наблюдение
за учеником на уроках, в процессе внеклассной работы.
Вопрос №13: Поиск
информации — это: 1. написание реферата; 2. декодирование; 3. процесс
наблюдения; 4. извлечение хранимой информации.
Вопрос №14: Записная
книжка обычно используется:
1. при обработке информации; 2.
для хранения информации; 3. для передачи информации;
4. как средство обработки и
передачи информации; 5. для защиты информации.
Вопрос №15: Обработка информации — это процесс ее:
1. преобразования из одного вида в другой в соответствии с
формальными правилами;
2. интерпретации (осмысления) при восприятии;
3. преобразования к виду удобному для передачи;
Вопрос №16: Носителем информации, представленной наскальными
росписями давних предков, выступает:1. бумага; 2. камень; 3. папирус; 4.
фотопленка; 5. холст.
Вопрос №17: В системе управления «водитель —
автомобиль» передачу управляющих воздействий обеспечивает: 1. спидометр; 2.
двигатель; 3. руль; 4. багажник; 5. зеркало заднего обзора.
Вопрос №18: Внутреннее представление информации в
компьютере:
1. непрерывно; 2. дискретно;3. частично дискретно, частично
непрерывно;
Вопрос №19: Какой из следующих сигналов является
аналоговым:
1. сигнал маяка; 2. сигнал S0S; 3.
кардиограмма; 4. дорожный знак; 5. сигнал светофора.
Вопрос
№20:
В некотором каталоге хранился файл Задача5. После того, как в этом
каталоге создали подкаталог и переместили в созданный подкаталог файл Задача5,
полное имя файла стало Е:\Класс9\Физика\Задачник\Задача5. Каково было полное
имя этого файла до перемещения?
1) Е:\Физика\Задачник\Задача5
2) Е:\Физика\Задача5
3) Е:\Класс9\Задачник\Задача5
4) Е:\Класс9\Физика\Задача5
Вопрос
№21:
В ячейке C2 записана формула =$E$3+D2. Какой вид приобретет формула,
после того как ячейку C2 скопируют в ячейку B1?
1) =$E$3+C1                    2) =$D$3+D2      3)
=$E$3+E3      4) =$F$4+D2
Вопрос
№22:
Дан фрагмент электронной таблицы:

А

В

1

=B1+1

1

2

=A1+2

2

3

=B2-1

4

=A3

После выполнения
вычислений, была построена диаграмма  по значениям диапазона ячеек A1:A4.
Укажите получившуюся диаграмму.

Вопрос №23: Для групповых
операций с файлами используются маски имен файлов. Маска представляет собой
последовательность букв, цифр и прочих допустимых в именах файлов символов, в
которых также могут встречаться следующие символы: Символ «?» (вопросительный
знак) означает ровно один произвольный символ. Символ «*» (звездочка) означает
любую последовательность символов произвольной длины, в том числе «*» может
задавать и пустую последовательность. Определите, какое из указанных имен
файлов не удовлетворяет маске: ?ell*.??
1) yell.ow                   2)
fellow.ra                 3) tell_me.tu               4) bell.lab
Вопрос
№24:
Для кодирования цвета фона страницы Интернет используется атрибут
bgcolor="#ХХХХХХ", где в кавычках задаются шестнадцатеричные значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. К какому цвету будет
близок цвет страницы, заданной тэгом <body bgcolor="#FFFF40">?
1) темно-фиолетовый           2)
светло-зеленый      3) желтый      4) светло-желтый
Вопрос
№25:

Изделие

Артикул

Авторучка

1948

Фломастер

2537

Карандаш

3647

Фломастер

4758

Авторучка

5748

Карандаш

8457

Ниже
приведены фрагменты таблиц базы данных канцелярского магазина:

Артикул

Размер

Цвет

Цена

8457

М

красный

5

2537

Б

синий

9

5748

Б

синий

8

3647

Б

синий

8

4758

М

зеленый

5

3647

Б

зеленый

9

1948

М

синий

6

3647

Б

красный

8

1948

М

красный

6

За
какую самую низкую цену в магазине можно купить карандаш?
1)
5                 2) 6                 3) 8                  4)
9

Вопрос
№26:
В электронной таблице значение формулы  =СРЗНАЧ(B1:D1) равно 4. Чему
равно значение ячейки A1, если значение формулы =СУММ(A1:D1) равно 9?
1)
-3                2) 5                 3) 1                 4) 3

Вопрос
№27:
Все ученики старших классов (с 9-го по 11-й) участвовали в школьной
спартакиаде. По результатам соревнований каждый из них получил от 0 до 3
баллов. На диаграмме 1 показано количество по классам, а на диаграмме 2 –
количество учеников, набравших баллы от 0 до 3.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Какое
из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?
1)
Среди учеников 9 класса есть хотя бы один, набравший 2 или 3 балла.
2)
Все ученики, набравшие 0 баллов, могут быть 9-классниками.
3)
Все 10-классники могли набрать ровно по 2 балла.
4)
Среди набравших 3 балла нет ни одного 10-классника.
6.2.1.2. Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 5 мин;
Выполнение 1 час 15 мин;
Оформление и сдача 10 мин;
Всего 1 час  30 мин
6.2.1.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные показатели
  оценки результата

оценка

У1
  - использовать базовые системные программные продукты;

-
  Использование различных
  источников, включая электронные;
-
  Эффективный поиск информации;
-
  Правильный выбор инструментов
  для решения поставленной задачи.

Оценка при выполнении
  тестового задания.

У2
  - использовать прикладное программное обеспечение общего назначения для
  обработки текстовой, графической, числовой информации.

-
  Правильность и эффективность
  решения профессиональных задач с привлечением компьютерных программ;
-
  Устойчивость навыков
  эффективного использования современных ИКТ.

Оценка при выполнении
  тестового задания.

З1
  -  основные понятия  автоматизированной обработки информации, общий состав и
  структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных
  систем;

- применение разнообразных
  источников информации.

Оценка при выполнении
  тестового задания.

З2
  - базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ для
  обработки текстовой, графической, числовой и табличной информации.

- Демонстрация на практике
  навыков использования средств ИКТ;
- Устойчивость навыков
  эффективного использования современных средств ИКТ.

Оценка при выполнении
  тестового задания.

Критерии оценки

Оценка

Условия, при которых выставляется оценка

отлично

85 – 100% (23 вопроса и больше)

хорошо

60 – 85 % (16-22 вопрос)

удовлетворительно

40 – 60 % (10-21 вопрос)

неудовлетворительно

До 40 %

6.2.1.4. Перечень материалов, оборудования и
информационных источников, используемых при контроле Проектор, компьютер,
раздаточный материал

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС информатика.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Структура контрольного задания 6

alt: Время на подготовку и выполнение:

alt: Наименование объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Перечень объектов контроля и оценки

alt: Промежуточный контроль 6.2

alt: Вопрос №13: Поиск информации — это: 1

intro: Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки  образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины "Информатика". КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме выполнения лабораторных и практических работ, практических и проектных заданий, выполнения тестовых заданий, тестирования.

информатика

group: Дисциплины

title: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА К ЗАЧЕТУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ "ИНФОРМАТИКА"


extracted_text:
Преобразование
обыкновенных дробей в десятичные.
Бесконечные
периодические десятичные дроби.
Десятичное
приближение обыкновенной дроби.

1 Задание. Пересказать алгоритм.  Выучить таблицу
Важно знать!
2.
Задание.

3
Задние. Округление десятичных дробей.  Записать пример. Выполни самостоятельно
по алгоритму.

Задание 4.  Периодическая  бесконечная десятичная дробь. Пересказать
алгоритм. Записать пример решения в тетрадь.
Задание 5. Выполнить, используя алгоритм решения

file_name: Преобразование обыкновенных дробей в десятичные 2.docx

title: Ресурсный материал. 5 класс. Преобразование обыкновенных дробей в десятичные. Бесконечные периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби


extracted_text:
Игра - викторина для детей «Как быть здоровым».
Интеграция
направлений развития ФГОС ДО:
Физическое развитие,  Познавательное развитие, Художественно-эстетическое
развитие, Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие.
Интеграция
основных видов детской деятельности:
игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, двигательная.
Цели
деятельности педагога:
    Закрепление
знаний о здоровом образе жизни.
    Проявление
умений и навыков по здоровому образу жизни на практике.
    Совершенствование
активных взаимоотношений взрослого и ребенка.
Задачи
деятельности педагога:
    Развивать
сенсорные навыки: внимание, память, мыслительную деятельность детей и
способность к умозаключениям.
    Развивать
умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями.
    Закреплять
знания о правилах безопасного поведения.
    Побуждать
вступать в диалог в игровой ситуации.
    Воспитывать
положительную  эмоциональную отзывчивость на просьбу о помощи, желание помочь.
    Вызывать
у детей положительные эмоции во время игры.
Планируемые
результаты развития интегративных качеств дошкольника:
    Ребенок
активно принимает участие в игре – викторине.
    Проявляет
положительные эмоции к взрослым и к сверстникам.
    Активно
принимает участие в беседе, отвечает на вопросы педагога.
    Рассказывает
стихотворения о здоровом образе жизни.
Материалы и
оборудование:
Эмблемы
участников команд. Для жюри – смайлики здоровья «Витаминки». Дорожки здоровья (ребристая доска, массажные следы,
пуговицы). Картинки «Опасные ситуации для здоровья». Предметы для эстафеты
«Полезные продукты». Предметы для игры «Чем с другом делиться нельзя».
Воздушные шарики -2шт., гуашь, влажные салфетки.
Предварительная
работа:
Разучивание
стихотворений о здоровом образе жизни. Рассматривание иллюстраций о спорте,
режиме для детей, о здоровом питании. Дидактические игры «Что можно, что
нельзя», «Да – нет». Чтение стихотворений Михалкова «Мимоза», «Как Таня себя вылечила»,
«Как у нашей Любы», «Про Фому» и другие. Просмотр мультфильмов из серий о
смешариках «Азбука здоровья».
Ход
непосредственно образовательной деятельности.
Организационный
момент:
Ведущий. – Здравствуйте, дорогие гости наши друзья! Мы часто произносим:
«Будьте здоровы», «Не болейте!», «Желаем быть здоровыми». – А часто ли мы
думаем о своем здоровье? – Что мы для этого делаем? – Ответить на эти вопросы
помогут нам дети старшей группы, встречайте.
(Дети входят в
зал, под бодрую музыку).
Подвижная
игра «Поздоровайся!»
«Ты шагай, не зевай!
Ты
шагай, ты шагай своей дорогой, не зевай.
Ты шагай, ты шагай, себе пару выбирай.
Поздоровайся ладошкой,
Поздоровайся и ножкой.
Плечиком и локотком.
И конечно, язычком: - Здравствуй!
Ты шагай, опять шагай своей дорогой, не зевай
Ты шагай, ты шагай, другую пару выбирай.
Поздоровайся головкой.
Как ты делаешь все ловко!
Пальчиком и кулачком.
И конечно, язычком: - Доброе утро!
Ты шагай, опять шагай своей дорогой, не зевай!
Ты шагай, ты шагай, другую пару выбирай.
Поздоровайся макушкой.
И своим красивым ушком,
Спинкой, тепленьким бочком.
И конечно, язычком - Привет!»

(Дети делятся на две команды и встают друг напротив друг друга).
Ведущий. - Мы начинаем игру – викторину: «Как быть здоровым».
Поприветствуем наши команды: «Аскорбинки» и «Айболиты»
Первый
конкурс «Приветствие команд».
1.     Наша команда: - «Аскорбинки»
Наше приветствие:  «Мы –
команда «Аскорбинки»

К вам на встречу мы пришли.

Бодрость духа и веселье

Мы с собою принесли.

Всё мы сможем, всё ответим

Здоровей нас, нет на свете».
2.     Наша команда: - «Айболиты»
Наше приветствие:  «Мы –
«Айболиты» друзья

И проиграть нам нельзя.

О здоровье всё мы знаем

Первых мест не пропускаем».
Ведущий.
– Я прошу вас  всех присесть, и правила
игры послушать. Задания командам буду задавать, а жюри будет баллы  выставлять
(смайлики «витаминки»).
Второй
конкурс – разминка :  игра «Да и  Нет».
«Каша
– вкусная еда              Лук  зеленый, чесночок.         В луже грязная вода.
Это нам полезно? (Да)           Нам полезны  дети? (Да)        Мыться
в ней полезно? (Нет)
Щи, борщи – у нас всегда                     Фрукты – просто красота!
Нам их есть уж не охота? (Нет)          Вот что нам полезно? (Да)
А вот суп из мухоморов, новизна!
Грязных ягод иногда,
Это нам полезно? (Нет)                        Съесть полезно, детки?
(Нет)
Овощей растет гряда.                             Сок, компот всегда
Овощи полезны? (Да)                            Нам полезны, дети? (Да)
Съесть мешок большой конфет.          Лишь полезная еда,
Это вредно, дети? (Да)                         На столе у нас всегда!
А раз полезная еда –
Будем мы здоровы? (Да)
Третий
конкурс – эстафета «Полезные
продукты»
Правило:
- Каждый член команды бежит к обручу и выбирает из него один полезный продукт и
возвращается к своей команде, передовая эстафету другому. Побеждает та команда,
когда у всех игроков в руках будет по одному предмету.
Четвертый
конкурс – «Найди пару».
Правило:
перед вами  карточки с опасными ситуациями для здоровья, надо объединить их в
пары и объяснить, чем опасна ситуация.
Ведущий. – Вы так внимательно рассматривали карточки, что
глаза ваши устали, отдохнем немного, а жюри подведет первые итоги.
Гимнастика
для глаз:
«Поведи
глазами влево не заметно, невзначай.
Кто
с тобою рядом слева  громко, быстро отвечай?
А
теперь глазами вправо ты внимательно смотри.
Кто
с тобою справа тихо-тихо говори».
Гимнастика
для глаз «Веселая неделька»
Всю
неделю по порядку,
Глазки делали зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся.
- Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда-сюда.
- В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
1, 2, 3, 4, 5.
Будем глазки открывать.
- По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль.
- В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка и опять,
В другую сторону бежать.
- Хоть в субботу выходной
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
- В воскресенье будем спать,
А потом пойдем гулять.
- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
Пятый
конкурс – эстафета «Чем с другом делиться нельзя?»
Правило:
пройти по дорожкам здоровья к столу, выбрать из предложенных предметов те,
которыми делиться ни с кем нельзя (носовой платок, расческа, зубная щетка,
мочалка, сланцы для бассейна и др.) и принести их своей команде. Выигрывает та
команда, где игроки правильно выберут предметы.
Шестой
конкурс  капитанов «Нарисуем солнышко»
Капитаны
вам по воздушному шарику и пальчиковая гуашь – нарисуйте солнышко для своей
команды.
Ведущий.
–Жюри подводит итоги, совещается, а мы ребята вспомним стихотворения о здоровом
образе жизни, по очереди от каждой команды, прошу. (Дети рассказывают стихи)

Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой
укрепить,
Знает вся моя
семья
Должен быть
режим у дня.
 Следует, ребята, знать
Нужно всем
подольше спать.
Ну а утром не
лениться–
На зарядку
становиться!
 Чистить зубы, умываться,
И почаще
улыбаться,
Закаляться, и
тогда
Не страшна
тебе хандра.
 У здоровья есть враги,
С ними дружбы
не води!
Среди них
тихоня лень,
С ней борись
ты каждый день.
 Чтобы ни один микроб
Не попал
случайно в рот,
Руки мыть
перед едой
Нужно мылом и
водой.
 Кушать овощи и фрукты,
Рыбу,
молокопродукты-
Вот полезная
еда,
Витаминами
полна!
 На прогулку выходи,
Свежим
воздухом дыши.
Только помни
при уходе:
Одеваться по
погоде!
 Ну, а если уж случилось:
Разболеться
получилось,
Знай, к врачу
тебе пора.
Он поможет
нам всегда!
 Вот вам добрые советы,
В них и
спрятаны секреты,
Как здоровье
сохранить.
Научись его
ценить.

intro: для детей


extracted_text:
1.
Қорапта
40 шоколад  кәмпиті және бірнеше  тас кәмпиті бар.
Барлығы қорапта 43 кәмпит. Қорапта неше тас
кәмпит бар? (3)

2.
Үш
қыздың біреуі Меруерт Сәуледен ұзын, ал Сәуле
Дәметкеннен ұзын. Қыздардың қайсысы ең
ұзын?

3.
Тақтайды
3 бөлікке бөлді. Неше рет оны кесті?(2)

Қызыл
  түсті топ:
Кэрролл
  диаграммасы  Кэрролла Льюис құрметінеаталған.

Көк
  түсті топ:
Кэрролл
  Льюистің рас аты - Доджсон Чарлз Лутвидж.

Сары
  түсті топ:
Кэрролл
  Льюистіңөміржылдары 1832 – 1898.

Жасыл
  түсті топ:
Кэрролл
  Льюис оксфордколледжіКрайст-черчтіңмұғаліміболды.

Қызғылт
  түсті топ:
Кэрролл
  Льюис «Алиса в Стране Чудес» және  «Алиса в Зазеркалье»
  ертегілеріментанымалболды.

file_name: 1С Кэролл диаграммасында к_рсету_ДИДАКТИКАЛЫ_ МАТЕРИАЛДАР.docx

alt: Барлығы қорапта 43 кәмпит. Қорапта неше тас кәмпит бар? ( 3) 2

alt: Кэрролл диаграммасы Кэрролла


extracted_text:
Урок по теме: «Задачи
на части». 5-й
класс
Цели урока:  знакомство
обучающихся с новым типом задач, методами решения задач на части.
Задачи
урока:
Личностные:
·
содействовать
формированию интереса к изучаемому материалу на уроке;
·
развивать
умения извлекать необходимую информацию, формулировать выводы, обосновывать
суждения.
Метапредметные:
регулятивные:

принимать
     и сохранять учебную задачу;
находить
     вариант решения учебной задачи;
уметь
     самостоятельно ставить цели и задачи;
понимать
     сущности алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с
     предложенным алгоритмом;
оценивать
     правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

коммуникативные:
·
выражать
свои мысли, обосновывая суждения;
·
расширять
кругозор, содействовать воспитанию интереса  к  математике, активности,
мобильности,  умению общаться, общей культуры;
·
работать
самостоятельно;
·
развивать
навыки взаимоконтроля;
познавательные:
·
выполнять
учебные действия в письменной и устной форме;
·
осуществлять
поиск нужной информации, используя предоставленные источники;
·
осуществлять
анализ объекта, делать выводы;
Предметные:
·
изучить
основные приемы решения задач на части;
·
расширить
знания о видах текстовых задач решаемых арифметическим способом

Ход урока
1.Мотивационно - ориентировочный этап.
Добрый день, дорогие друзья, мне приятно
видеть вас и я очень хочу начать наш урок.  Желаю вам позитивных эмоций на
уроке, радости общения, интересной и плодотворной работы. Чтобы процесс
познания был захватывающим, мысли умными. К нам сегодня на урок пришли гости
посмотреть, как хорошо и активно мы умеем работать.

Марк Иванович Башмаков, математик,
ученый-педагог, как-то заметил: «Главная сила математики состоит в том, что
вместе с решением одной конкретной задачи она создаёт общие приёмы и способы,
применимые во многих ситуациях, которые даже не всегда можно предвидеть».
Ребята, а как короче можно выразить эту
мысль, что здесь главное? (Решая конкретную задачу
мы учимся решать разные задачи).
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь
на уроке? (О задачах, решении задач).
Верно. А вот о каких задачах, узнаем
далее. Давайте мы с вами сегодня в процессе решения математических задач
постараемся открыть новые идеи, приемы и разобраться, как нам добытые знания
смогут пригодиться в жизни.
Откройте тетради и запишите число –  20
октября  , классная работа.

2.Актуализация
опорных знаний.

Ребята, а какие самые главные умения мы
развиваем на уроках математики? Что мы обязательно должны уметь делать? (Вычислять, считать).
Нужны нам эти умения при решении задач? (Да)
Тогда давайте проведем вычислительную
работу.
Устная работа    Эстафета
по рядам
Перед вами на партах лежат
заготовки-таблички.
 Задание:
- вычислите значение двух числовых
выражений и запишите полученный результат;
- найдите полученное число в таблице;
- впишите букву, соответствующую данному
числу в таблицу;
- передайте листок следующей парте.
(Работа выполняется в парах. Каждая парта
выполняет вычисления двух примеров, затем передает по цепочке следующей парте
ряда. Первая парта вычисляет и называет конечный результат).

Г.
  15·2+14=

Н.
  3+9·7=

М.
  17·3-18=

И.
  51+12·4=

А.
  17+4·5=

Ц.
  8+8·10=

К.
  9+39:3=

И.
  36:4+2=

Й.
  11·9-44=

33

37

44

66

11

88

22

99

55

Какой же ряд справился первый? Что же у
вас получилось?
Ответ: Магницкий.
А кто это? Чем он знаменит?
Автор первого учебника по
арифметике, который содержал много интересных задач.
Ну, что же с заданием на вычисление вы
успешно справились,  а теперь я предлагаю нам с вами также обратиться к решению
задач.

3. Подготовка к
восприятию нового материала

Постановка проблемы
Выполните задания:
1) прочитайте задачи и сравните условия задач

№1. В первой пачке 40 тетрадей, а во второй - в 2 раза
  меньше. Сколько всего тетрадей?

№2. В двух пачках 60 тетрадей. Во второй пачке тетрадей
  в 2 раза меньше, чем в первой. Сколько тетрадей в каждой пачке?

Чем они похожи и чем отличаются?
Сходство: речь о тетрадях,
всего 2 пачки.
Отличия: в первой задаче
известно количество тетрадей в одной из пачек, но неизвестно, сколько всего
тетрадей; во второй задаче известно количество тетрадей в двух пачках, но
неизвестно, сколько в каждой.
б) составьте устно план решения каждой задачи;

Возникли у вас трудности с составлением плана решения
какой-либо задачи?
Как вы думаете, почему они возникли? (Потому, что мы пока не умеем решать такие задачи).
Как мы можем выйти
из затруднения? (научиться решать такие задачи)
Для чего нам это
нужно?
Ребята, а что нам
очень помогает при решении задач? Дает наглядное представление об условии? (Схематический рисунок). Я предлагаю выполнить вам
небольшую лабораторную работу в парах.
Перед вами на
столе листок №1. На нем представлены схематические рисунки. Выберите рисунок,
который может соответствовать условию задачи № 2 и ответьте письменно на
поставленные вопросы.

                                          ?
тетр.                                                             60 тетр.
1 пачка
                                                                    1пачка
                                                                   60
тетр.
                                                                                ?тетр.

2 пачка                                                                                2
пачка
                                 ?
тетр.

                                    Рис.1
Рис.2

1) Какой рисунок
соответствует условию задачи? (1 рисунок)
2) Что мы видим по
рисунку? На что, на какие элементы можно разделить условно все тетради? (все тетради можно условно разделить на  равные части).
3) Сколько частей
приходится на 60 тетрадей? (три части)
4) Что мы можем
узнать из этого? (Сколько тетрадей приходится на
одну часть, а значит и количество тетрадей во второй пачке).
5) Какое действие
будет следующим? (Узнаем, сколько тетрадей в первой
пачке).
6) Ответив на все
поставленные вопросы, смогли мы решить задачу? (Да).

А теперь давайте
послушаем, какие же ответы вы записали на поставленные вопросы.
(Дети
читают свои ответы, а учитель в это время последовательно записывает решение на
доске)
1)1+2=3 (части) -
приходится на все тетради
2) 60:3=20 (тетр.)
– приходится на одну часть (количество тетрадей во второй пачке)
3) 20·2=40 (тетр.)
– приходится на две части (количество тетрадей в первой пачке)
Ответ: 20 и 40
тетрадей.
Давайте запишем
решение данной задачи в тетрадь.
Итак, ребята,
смогли мы с вами решить задачу, с решением которой возникли вначале
затруднения? (Да)
Это новая была для
вас задача? (Да)

4. Объявление темы
урока, постановка цели и задач урока

Что нового
встретилось вам при решении задач? (Понятие части,
распределение всех объектов на части).
Как же мы можем
сформулировать тему урока? (Задачи на части)
Запишем в тетради
«Задачи на части».
Какие цели и
задачи мы с вами поставим к уроку?
(Ученики
предлагают, учитель записывает на доске возможные задачи урока, затем
производят отбор требуемых к уроку)

Возможные вопросы:
Условия задач на
части отличаются от других типов задач? (Да)
- научиться
распознавать по условию задачи данный тип задач;
Как вы думаете,
задачи на части все одинаковые или могут отличаться друг от друга? (Отличаются)
- познакомиться с
видами задач на части;
А для чего мы
рассматриваем новый тип задач? (Чтобы научиться их
решать)
-научиться решать
задачи на части.
На
доске:
-
научиться распознавать задачи на части;
 -
познакомиться с видами задач на части;
-
научиться решать задачи на части.

5. Изучение нового
материала

Одну из задач на
части мы с вами решили. Что помогло нам в решении задачи? (схематический рисунок)
Как вы думаете,
поможет нам рисунок при решении других задач такого вида? (Да)
Откройте учебник
на странице 48. Давайте решим задачу № 221 (б).  Я вам предлагаю самостоятельно
выполнить схематический рисунок к задаче, после этого я покажу свой рисунок и
мы сравним их.
                                                        221 б

№221 (б)

Яблоки

Груши                                                                                1600
г

Сливы

Ребята, смогли вы
выполнить рисунок? Есть различия с выполненным мною рисунком?
Давайте составим
план решения задачи:
1.Найдем, сколько
всего частей ;
2. Узнаем, сколько
граммов приходится на одну часть;
3.Узнаем, сколько
граммов составляют 7 частей яблок;
 4. Узнаем,
сколько граммов составляют 4 части груш;
 5. Узнаем,
сколько граммов составляют 5 частей слив  .
Запишем решение:

1)      7+4+5=16 (частей)
– всего
2)      1600: 16=100(г)–
приходится на одну часть;
3)
7∙100=700(г)  составляют7 частей яблок;
4)  4
∙100=400г)  составляют  4 части  груш;
5)  5∙ 100=
500(г) составляют  5 частей слив.
Ответ: 700 граммов
яблок, 400 граммов груш, 500 граммов слив.

А теперь давайте
мы с вами посмотрим презентацию, как авторы учебника предлагают решать задачу
на части и сравним с нашим решением. (Просмотр
флэш-презентации).
В чем сходство
наших решений с авторским? (Схематический рисунок,
деление на части, нахождение количества объекта, приходящегося на одну часть).
В таком случае,
можно сделать вывод, что вы самостоятельно смогли правильно придумать способ
решения задач на части.
А сейчас я
предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить упражнения для снятия утомляемости
и напряжения глаз.

Физкультминутка

6. Работа по
закреплению изученного материала

Вернемся к решению
задач
1.
Решение задач из учебника

Задание:
придумайте по рисунку задачу на части
А
теперь давайте сравним ваши задачи с предложенной в учебнике. Прочитаем № 219б
на с. 49.
Решим
эту задачу по предложенному плану.

Свинец
Учитель на доске, дети в тетради

1) 5 – 2 = 3 (части) – составляют 360 г
         ?                360 г
2) 360 : 3 = 120 (г) –приходится на одну часть

3) 120 · 2 = 240 (г) - свинца в сплаве

4) 120 · 5 = 600 (г) - олова в сплаве

?                                                     Ответ: 240 граммов и 600
граммов.
                Олово

Вернемся к задачам
урока. Какие из задач мы рассмотрели?
Раз мы научились
решать задачи, выполним самостоятельную работу.
2. Работа с
текстом (устно, текст задачи
распечатан на парту)
Прочитайте задачу:
Задача: Мальчик
и девочка рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в два
раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и девочки в отдельности?
Эта
задача взята из повести Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома», где описаны
размышления  главного героя над решением задачи. Вот как он размышлял.
«Прочитал
я задачу, и даже смех разобрал. «Вот так задача! – думаю. – Чего тут не
понимать? Ясно, 120 надо поделить на два, и получится 60 орехов. Теперь нужно
узнать, сколько орехов сорвал мальчик:120 отнять 60, тоже будет 60… Только как
же это так? Получается, что они сорвали поровну, а в задачнике сказано, что
девочка сорвала в два раза меньше орехов. Ага! – думаю. – Значит 60 надо
поделить на два, получится 30. Значит, мальчик сорвал 60, а девочка 30 орехов».
Посмотрел в ответ; а там: мальчик 80, а девочка 40».
Ответьте устно на
вопросы:
1) Возможно в задачнике опечатка и Витя
верно решил задачу?
2) Предложите свой вариант решения.

 (Оказывается,
Витя смог решить задачу лишь тогда, когда нарисовал девочку в переднике с одним
карманом, а мальчика в курточке с двумя карманами.   «Все 120 орехов теперь
лежали у них в трех карманах: в двух карманах у мальчика и в одном кармане у
девочки, а всего, значит, в трех.
И вдруг у меня в
голове, будто молния, блеснула мысль: «Все 120 орехов надо делить на три
части!»
 Ребята, давайте
вернемся к целям и задачам, которые мы ставили на урок и посмотрим, что мы
должны были сделать и что сделали?

7. Контроль
полученных знаний
Самостоятельная
работа
1.Установите
соответствие между условиями задач и схематическими рисунками, выполненными по
условию задач.
Задачи:
1) Для компота купили 1800 г сухофруктов. Яблоки составляют 4
части, груши – 3 части и сливы – 2 части общего веса сухофруктов. Сколько
граммов яблок, груш и слив было в отдельности?
2) Для
приготовления салата «Африканского» потребуется 5 частей ананасов и две части
сыра, причем сыра на 120 г меньше. Сколько граммов сыра и ананасов нужно взять
для салата?
3) Мангеймское золото – сплав, состоящий
из 16 частей меди, 3 частей цинка и 1 части олова, имеет цвет золота. Сколько
граммов меди  в сплаве, если олова с цинком  32 грамма?
                                       Схематические рисунки:
А.
                                      ? г

                 ?
г                            120 г

Б.
                                                                     ?
г

                                      32 г

В.                          ? г

                       ? г

                                                                1800
г

                ? г

Ответ:

1

2

3

2. Решите задачу  №1 (решение запишите на
листе).
А теперь давайте проверим, как вы
справились с самостоятельной работой.
Поменяйтесь листочками с соседом по парте
и выполните проверку работы.

Верните работы друг другу.
Ребята, поднимите руки те, кто правильно
выполнил все задания. Молодцы!
А теперь поднимите руки, кто верно
выполнил только одно задание работы.
А кто совсем не справился с
самостоятельной работой, то есть все задания выполнил неверно.
Какую цель мы можем сформулировать на
следующий урок? Что нам предстоит?
8. Домашнее задание
У:
с. 48-49,  №218 (а), 220.
Выяснить
и подготовиться к ответу: кто и в каких сферах деятельности решает задачи
на части?

9. Подведение
итогов урока. Рефлексия

 Цель: подведение итогов урока, обсуждение
того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в
достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность
работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Закончи
предложение:

Сегодня я узнал…

 Было интересно…

 Было трудно…

 Я выполнял задания…

 Я понял, что…

 Теперь я могу…

 Я почувствовал, что…

 Я приобрел…

 Я научился…

 У меня получилось …

 Я смог…

 Я попробую…

 Меня удивило…

 Урок дал мне для жизни…

 Мне захотелось…

Вопросы:
Какое важное условие должно выполняться в задачах на
части? Какими должны быть все части? (Все части, о
которых идет речь в задаче, равные).
Что первым делом надо найти при решении задач на
части? (Сколько составляет одна часть).

alt: Урок по теме: « Задачи на части »

alt: Актуализация опорных знаний.

title: urok_matematiki_v_5_klasse_.zadachi_na_chasti (1)


extracted_text:
Проект

«Профориентационная работа в начальной школе»
1.    Профориентационная
работа в начальной школе подготавливает «почву» для более осмысленного и
осознанного профессионального выбора в среднем и старшем звене.
2.    Цель
проекта :
формирование опыта различных видов деятельности, интереса и положительного
отношения к труду, изучение задатков, расширение знаний о  мире профессий.
3.    Задачи:
- расширение первоначальных представлений о различных профессиях;
- предоставление возможности учащимся погрузиться в различные профессии через
игровые ситуации;
- развитие интереса к различным профессиям;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к чужому и своему труду;
- выявление сферы интересов детей и обогащение этой сферы;
- развитие способностей младших школьников на основе различных впечатлений  о
мире профессий;
- изучение отношения к учению и к учебным предметам.
4.    Одной
из задач  обучения и воспитания младших школьников в соответствии с реализацией
ФГОС НОО является подготовка к обоснованному выбору профессии.
Ранняя профориентационная работа
должна проводиться уже в начальной школе, т.к. именно на этой ступени
образования у учащихся закладываются основы выбора будущей профессии.
Знакомство младших школьников с многообразием профессий позволит сделать им
правильный и осознанный выбор в будущем.
5.    Профессиональная
ориентация – это не выбор школьником профессии, одной
на всю жизнь, а формирование у него готовности к профессиональному
самоопределению, активизация внутренних ресурсов его личности с тем, что бы,
включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере
реализовать себя в ней.
Профориентация – это система мероприятий, направленная на выявление личностных
особенностей, интересов и способностей у обучающихся для оказания помощи в
разумном выборе профессий, наиболее соответствующих их индивидуальным
возможностям.
6.    Возрастные
особенности
Ведущая деятельность – учебная; В учебе руководит мотив интереса,
любознательность, стремление добиться одобрения со стороны взрослых. Недостаточно развита волевая сфера,
мышление носит наглядно-действенный
характер;
Уверенность
в себе формируется в деятельности под воздействием взрослых;
7.    Профессиональная
ориентация в школе– это система педагогического
воздействия на учащихся как на уроках, так и во внеурочное время для подготовки
их сознательному выбору профессии.
8.    Основными
направлениями профориентационной работы в начальной школе являются:
- помощь младшему школьнику в выборе
направления деятельности, в которой хотел бы он себя реализовать;
- расширение круга современных профессий и их важность в жизни.
9.    Целью
профориентации в 1 классе является формирование первых
умений и навыков общего труда на пользу человеку, культуры труда, расширение
знаний о производственной деятельности общества, о технике, воспитание уважения
к людям, которые трудятся, понимание значения труда в жизни человека.
10.
Во 2 классе младшие школьники также
продолжают знакомство с трудом окружающих, имеют более глубокие представления о
некоторых профессиях. Учащиеся второго класса пытаются устанавливать отношения
в трудовых группах.
11.
В третьем классе продолжают
углублять общетрудовые знания, умения и навыки. В этом возрасте происходит
знакомство с  трудом окружающих людей и их профессиями, начинается отработка
первых навыков организации своей работы и работы одноклассников.
Третьеклассники проявляют активность и инициативу в поисках и воплощении
полезных дел. В этот период происходит воспитание чувства ответственности за
качество выполненной работы.
12.
У учащихся 4 класса обобщаются и
расширяются представления о труде, полученные в предыдущих классах. В этом
возрасте продолжается воспитание любви к труду, уважения к людям труда.  У них
углубляются представления  о многообразии профессий.
13.
Профориентационная работа позволяет
учащимся лучше понять, что больше ему нравится, к чему предрасположенность.
14.
В начальной школе выделяют различные формы
профориентационной работы:
1)
работы на уроках;
2) работы во внеурочное время:
- экскурсии;
- тематические классные часы;
 - беседы с детьми;
 - проекты;
- конкурсы;
- игры;
 - внеклассные занятия.
15.
На внеурочных мероприятиях необходимо использовать
ролевые и комплексные игры, сочетающие в себе элементы театрализации,
инсценировки, назначение которых – способствовать расширению и углублению
знаний младших школьников о профессиях. Дети с удовольствием участвуют в них,
обыгрывая действия
16.
С учащимися 4 классов целесообразно
использовать такую форму профориентационной работы, как психологическая
диагностика, целью которой является изучение интересов, склонностей и
способностей обучающихся. Результаты этой психодиагностики могут быть
использованы при комплектовании профильных 5 классов. По
новым стандартам ФГОС в сборниках по подготовке к ВПР есть
задания  на проверку знаний по профориентации учащихся начальных классов.
17.
В настоящее время профориентационный диагностический
инструментарий для младшего школьного возраста практически отсутствует.
Вот лишь те, которые нам удалось найти:
18.
. Методика «Кем быть»
(Н.С. Пряжников)
Нарисуй, кем бы ты хотел стать, под
рисунком сделай подпись.
19.
И
Др.

20.

file_name: Проект выступление на педсовете.docx


extracted_text:
Приложение 2

При решении задач на зависимости запись краткого условия
задачи делаем в виде таблицы, обозначив за x
неизвестное и расставив стрелки, которые указывают направление от меньшей
величины к большей величине.
При прямой пропорциональной зависимости стрелки в одном
направлении, при обратной пропорциональной зависимости в разном направлении.

Прямая пропорциональная зависимость.

Образец оформления решения:
Задача. За 3,2 кг конфет заплатили
1152 тенге. Сколько надо заплатить за 1,5 кг конфет?
Решение:
Зависимость между количеством
конфет и стоимостью покупки прямо пропорциональные величины, так как при
покупке конфет в несколько раз больше стоимость покупки увеличится во столько
же раз.
Запишем кратко условие задачи в
виде таблицы, обозначив за x стоимость (в тенге)
1,5 кг конфет.

Покупка

Количество товара, кг

Стоимость товара, тенге

I

3,2

1152

II

1,5

x

Условно обозначим такую зависимость
одинаково направленными стрелками.
Запишем пропорцию:
Найдем неизвестный член пропорции: .
Ответ: 540 тенге.

Реши задачи на прямую
пропорциональную зависимость составлением краткого условия и пропорции.

1. В 80 кг картофеля содержится
14 кг крахмала. Сколько картофеля надо взять, чтобы получить 35 кг крахмала?
2. На пошив 30 одинаковых
костюмов пошло 99,6 м ткани. Сколько таких же костюмов получится из 149,4 м
ткани?
3. На некотором участке
железнодорожного пути старые рельсы длиной 6 м решили заменить новыми длиной 9
м. Сколько нужно новых рельсов, чтобы заменить 720 старых?

Обратная пропорциональная зависимость
Образец оформления решения:
Задача. Для
строительства стадиона 5 бульдозеров расчистили участок по 210 мин. За какое
время 7 бульдозеров расчистят эту область?
Решение:
Зависимость между количеством бульдозеров и временем расчистки обратно
пропорциональные величины, так как при увеличении количества бульдозеров в несколько раз больше, время
расчистки уменьшится во столько же раз. Составим таблицу, поставим стрелки: поскольку
величины являются обратно пропорциональными, стрелки ставим в противоположных
направлениях, поэтому и отношение будем брать в противоположных направлениях:

Количество бульдозеров

Время

I раз

5

210 мин

II раз

7

х мин

Запишем пропорцию:
Найдем неизвестный член пропорции: .
Ответ: 150 минут.

Реши задачи на обратную
пропорциональную зависимость составлением краткого условия и пропорции.
1. Для перевозки груза
потребовалось 24 автомобили грузоподъемностью 7,5 т. Сколько потребуется
автомобилей грузоподъемностью 4,5 т, чтобы перевезти тот же груз?
2. Трое маляров могут закончить
работу за 5 дней. Для ускорения работы им дали еще 2-х маляров. За какое время
они закончат работу, если все маляры работают с одинаковой производительностью?
3. 8 одинаковых труб заполняют бассейн за 25 минут. За сколько
минут заполнят бассейн 10 таких труб?

file_name: 13. Дидактический материал_2. Вариант 2.docx

alt: Приложение 2 При решении задач на зависимости запись краткого условия задачи делаем в виде таблицы, обозначив за x неизвестное и расставив стрелки, которые указывают направление…

alt: Количество бульдозеров Время

title: 13. Дидактический материал_2. Вариант 2


extracted_text:
Методы решения систем
рациональных уравнений
Решение систем уравнений методом «сложной»
подстановки

Теоретический материал

Примеры заданий из ОГЭ

Сделай сам

Определение:
Решить систему уравнений с двумя
  переменными – значит найти все числовые значения этих переменных, которые
  обращают уравнения системы в верные числовые равенства, или доказать, что
  таковых нет.

Алгоритм решения системы уравнений
  «сложной» подстановкой:
1)
  Сгруппировать
  особым образом или разложить на множители слагаемые одного из уравнений
  системы;
2)
  Второе
  уравнение системы преобразовать так, чтобы в нем «проявился» один из
  множителей или группа слагаемых первого уравнения;
3)
  Подставить
  числовое значение выражения вместо самого выражения из одном из уравнений системы
  в другое;
4)
  Решить
  систему, получившуюся после «сложной» подстановки;
5)      Записать ответ в
  виде упорядоченных пар числовых значений переменных (на первом
  месте – числовое значение переменной , на втором месте – числовое значение
  переменной ).

Далее решаем полученную систему
  почленным сложением левых и правых частей уравнений. В итоге получим:

Ответ:

Ответ:

Замечание: при решении
  второй системы применялся закон разбиения системы совокупностью
  (совокупность, включенная в систему, разбивает ее на совокупность, состоящую
  из нескольких систем).

file_name: А-9_Метод сложной подстановки.docx

intro: Файл состоит из трех частей: 1) Теоретический материал; 2) Примеры заданий из ОГЭ (образцы оформления решений данного вида заданий); 3) Сделай сам (аналогичные задания с ответами к ним)

tags: Система рациональных уравнений Метод подстановки Сложная подстановка

title: Решение систем уравнений методом "сложной" подстановки