extracted_text:
Клуб замещающих семей, как эффективная
форма социально – педагогического сопровождения
Особую актуальность и остроту в
современном обществе приобретают проблемы, связанные с приемными, замещающими и
другими видами семей, решивших взять на себя ответственность за воспитание
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Чаще всего ребенок попадает под опеку бабушек и дедушек, которые до
переходного
возраста ребенка еще в состоянии справиться со своими
обязанностями,
так как потребности маленького ребенка не выходят за рамки
общепринятых
стандартов, но чем старше становится ребенок, тем больше и
серьезнее
проблемы в воспитании и взаимоотношениях.
Каковы же основные причины отказа
опекунов, приемных родителей
от
приемных детей?
1.
Особые трудности доставляет процесс адаптации ребенка – сироты в замещающей
семье, обусловленный как депривационными расстройствами самих детей, так и
проблемами функционирования «базисной» семьи, ее способности к изменениям и
переходу на новый уровень развития уже в качестве замещающей семьи.
2.
Обязанности опекуна чаще всего выполняют родственники старшего
поколения
(бабушки, дедушки). В силу возрастных особенностей и
сложившихся
стереотипов, они уже не в силах дать ребенку
полноценного
воспитания и развития, отвечающего современной жизни.
3.
У попечителя и подопечного разные социальные ценности. Для ребенка
в
подростковом возрасте мнение сверстников важнее мнения взрослых,
хочется
больше самостоятельности, независимости, в связи с этим
возникают
проблемы психологического характера (непонимание,
неприязнь,
межличностный конфликт).
Исходя из перечисленных проблем необходимо
обратить особое внимание на профилактику вторичных отказов. Ситуация остаться
без родителей для детей является стрессом, но еще большим стрессом является то,
что по прошествии какого-то времени в приемной семье от них отказываются люди,
которые взяли на себя ответственность за их жизнь и воспитание. Такие случаи не
единичны, и имеют место как в опекаемых семьях с кровными узами так и в замещающих
семьях не имеющих родства с подопечным, и то и другое накладывает свой
отпечаток на психику ребенка. Понятно, что ребенок в силу возрастных
особенностей психики не в состоянии объективно оценивать жизненные ситуации, но
взрослый человек обязан со всей объективностью и ответственностью подходить к
решению проблем, в том числе связанных с воспитанием приемного ребенка и
межличностными отношениями.
При контакте с семьями выясняется, что
многие из взрослых занимают деструктивную позицию во взаимоотношениях с
ребенком, что приводит воспитательные методы родителей к неэффективному
завершению. Причинами подобного поведения являются:
—
неумение взрослых слушать друг друга;
—
неумение быть внимательными друг к другу;
—
педагогическая и психологическая неграмотность родителей;
—
нежелание менять свои жизненные позиции в вопросах воспитания;
—
личные нерешенные проблемы, мешающие полноценному развитию ребенка.
Поэтому задача специалистов, оказать
профессиональное содействие в воспитании уже действующим приемным родителям в
процессе формирования их замещающей семьи и грамотно смотивировать
потенциальных приемных родителей.
Клубная работа, как форма социально – педагогического
сопровождения – это особый вид взаимодействия и комплексный метод создания
благоприятных условий для дальнейшего становления замещающей семьи.
Деятельность Клуба основывается на
принципах:
- законности,
-доверия,
-уважения,
-конфиденциальности,
-соблюдения прав и
законных интересов детей, их замещающих родителей, опекунов, попечителей,
патронатных воспитателей и кандидатов в приемные родители.
 Основной принцип– территория
свободного, гибкого и живого общения.

file_name: Клуб замещающих семей, как эффективная форма социально – педагогического сопровождения).docx

title: Статья "Клуб замещающих семей, как эффективная форма социально – педагогического сопровождения"


extracted_text:
Режимилисвобода
вусловиях
дистанционногообучения вшколе
Педагог-психолог МОУ Лицей №2
Феоктистова Я.С. В период режима самоизоляции из-за новой коронавирусной
инфекции мы временно столкнулись с переменами обычного уклада в жизни. У нас
появилась возможность  выбора:         режим        или   «свобода    действий». Взрослый  человек
понимает, что «свобода» - это многозначное и относительное понятие, так как мы     являемся         неотъемлемой     частью       социума,    в        котором     чёткая        система
организации общественной жизни и упорядоченность социальных действий.
Мы родители в
условиях дистанционного обучения должны помочь нашим детям понять, что режим
дня - это установленный порядок жизни. Режим дня необходимо поддерживать, чтобы
оптимизировать своё время и улучшить качество жизни. Но как нам взрослым в
период режима самоизоляции рационально использовать свой день и одновременно
помочь своим детям приспособиться к выполнению конкретных действий в
определённое время в условиях дистанционного обучения? Чтобы ответить на этот вопрос
мы сами должны понимать, что режим в жизни включает в себя соблюдение порядка
во всем: в вещах, времени, деньгах, мыслях, окружении. Дети усвоят этот
постулат жизни, если мы будем для них примером подражания. Мало об этом
говорить, необходимо показывать личным примером, помня что дети - это
зеркальное отражение наших поступков и моральных принципов.
Порядок
в жизни начинается с простых вещей, в первую очередь с порядка на столе и в
комнате. Избавьтесь от ненужных вам вещей. Если вещь не используете уже год
или более, смело выбрасывайте, это хлам! Необходимо приучить себя поддерживать
этот порядок, стол держать свободным, вещи сразу убирать в шкаф.
Порядок
в использовании своего времени имеет несколько направлений. Рассмотрим
основные:
1.
Учёт времени (хронометраж). Постарайтесь режим дня
регламентировать во времени. Все мы разные и всем нам требуется разное время на
одно и тоже действие, манипуляцию. Так, например, кому-то на сборы (привести
себя в порядок) нужно 15 минут, а кому-то требуется целый
час. Учитывайте свои особенности и своих детей при составлении хронометража
повседневной жизни.
2.
Планирование жизни. Формируйте планы на день, неделю, месяц.
Ежедневно вечером прописывайте в блокнот планы на завтра. Каждое воскресенье
прописывайте цели и задачи, которые должны реализовать за предстоящую неделю. В
последних числах текущего месяца пропишите планы на следующий месяц. Не
забывайте анализировать свои достижения и невыполненные задачи. Это поможет
продуктивно скорректировать ваши дальнейшие планы.
3.
Дисциплина в использовании времени. Приучите себя жить по плану.
Если вам не хватило отведённого времени на выполнение конкретной работы,
необходимо отложить и приступить к выполнению запланированного в данное время.
Если возникают такие ситуации, нужно пересмотреть хронометраж или
последовательность действий в распорядке дня.
Порядок в деньгах. Ведите строгий учёт прихода и
расхода    денег.         Мелких денег не      бывает!      Проявляя уважение      к        деньгам,     вы     привьёте    детям серьёзное
отношение   к        семейному бюджету.   Старайтесь планировать свой бюджет
детально на неделю, конкретно на месяц. Чётко соблюдайте дисциплину в трате
денег: покупайте только то, что запланировали. В запланированный бюджет
старайтесь укладываться. Невозможно все предусмотреть, но наша задача - отучить
себя от импульсивных трат по принципу «ну очень захотелось» или «живём один
раз».
Порядок
в мыслях позволяет продуктивно и ясно мыслить. Самый простой способ
наведения порядка в мыслях - переложить их на бумагу, раскладывая их «по
полочкам» и упорядочивая.
                                                                               Анализируя     свои     мысли     разбейте     их     по
категориям:
ü
что нужно сделать (прямо сейчас, завтра, на недели);
ü
что я хочу сделать (прямо сейчас, завтра, на недели);
ü
что я могу сделать;
ü
что мне мешает это сделать; ü
что меня расстраивает и злит;
ü
что меня беспокоит и тревожит.
Когда мысли
письменно структурированы, то легче определить приоритетность и значимость
своих мыслей. Также эффективно использовать афоризмы и цитаты, формируя мысли в
своей жизни. Подберите афоризмы и цитаты, которые отражают ваше мировоззрение и
оптимистичное восприятие мира. Оформите их в рамки и повесьте на стену, чтобы
ежедневно они вам напоминали в каком направлении двигаться по жизни.
Порядок
учит время сберегать.
Иоганн Вольфганг Гёте Если не можешь изменить обстоятельства, измени своё
отношение к ним.
Марк Аврелий
Не тот велик, кто никогда не падал, а тот велик — кто
падал и вставал.
Конфуций
Здоровье придёт в упадок, если
стойко нарушать режим.
Г.
Александров
Порядок
в окружении. Окружение, один из главных факторов, который влияет на нашу
жизнь Пересмотрите своё окружение. Общайтесь только с людьми, которые
приближают вас к вашей цели, которые делают вас лучше и позитивно влияют на
вас. Убирайте из своего окружения или максимально ограничьте контакт с
токсичными людьми. Они не делают нас сильнее, они нас разрушают. Изменив своё
окружение, вы измените свою жизнь!
У нас появилась
возможность пересмотреть образ жизни свой и наших детей в условиях самоизоляции
и дистанционного обучения в школе. Выбор за нами: режим или свобода. Давайте
сделаем правильный выбор!

file_name: 07.04.2020 Режим или свобода в период дистанционного обучения.pdf

intro: Рекомендации родителям в организации режима детей в условиях дистанционного обучения в школе.

воспитание

group: Педагогика

title: Режим или свобода в условиях дистанционного обучения в школе


extracted_text:
1
Ойын «Артығын сыз»

2.

file_name: 1СЛогика элементтері_Логикалық есептерді шығару _ДИДАКТИКАЛЫҚ МАТЕРИАЛДАР.docx

alt: Ойын «Артығын сыз» 2


extracted_text:
Дата проведения

02.12.2022

Тема

Семейный бюджет

Тип урока

Урок открытия новых
  знаний

Цель урока

Познакомить
  учащихся с понятием бюджет, ролью бюджета в семье, формировать умение составлять
  бюджет семьи,  определять вид бюджета

Планируемый
  результат

Предметные:  знать
  понятия и пользоваться ими «бюджет», «доход», « расход», «обязательные»,
  произвольные», «сбалансированный бюджет», «дефицитный бюджет», «профицитный
  бюджет». Рассчитывать бюджет на месяц на конкретных примерах.
Личностные:
  осознавать значение бюджета, более рационально его планировать, критически
  отстаивать свои действия и поступки.
Метапредметные:
  коммуникативные : организовывать, планировать учебное сотрудничество, уметь
  отражать, излагать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.
Регулятивные:
  уметь самостоятельно выделять цель деятельности, оценивать степень достижения
  цели.
Познавательные:
  находить, анализировать информацию для решения заданий, строить логически
  обоснованные рассуждения, представлять информацию в форме текста, схемы.

Ресурсы

Презентация, кейс-задания

Методы и формы
  обучения

Работа фронтальная,
  индивидуальная, в группах

Технологическая
карта урока по обществознанию по формированию финансовой грамотности 7Д класс

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Форма
  организации взаимодействия

Формируемые
  УУД

Организационный
  этап. Мотивация к деятельности.

Приветствие
  учителя, проверка готовности класса
Деление класса на
  группы.
Здравствуйте!
  Садитесь! Сегодняшнее занятие хочется начать со слов немецкого писателя
  Бертольда Авербаха. Нажить много денег – храбрость;
сохранить их –
  мудрость,
а умело расходовать
  – искусство. (слайд №1)

Приветствие учителя
  , демонстрирует готовность к работе , слушают учителя.

Фронтальная

Личностные – положительное
  отношение к учению.
Познавательные-осознают
  познавательную задачу.
 Регулятивные - как
  способность к мобилизации сил на работу.

Целеполагание

Как вы считаете, о
  чем эти слова? А откуда берутся деньги?
А где вы берете
  деньги?
Смогли бы вы и ваша
  семья в настоящее время прожить без денег? (нет) А почему?
А для чего вам
  нужны деньги? (для удовлетворения потребностей).
Какая тема
  сегодняшнего занятия?
Правильно-Семейный
  бюджет
(слайд №2)

Слушают учителя,
  отвечают на вопросы .Учащиеся определяют тему урока на основе заданных
  вопросов.
Семейный бюджет

Фронтальная

Познавательные
  –выполняют учебно-познавательные действия.
Коммуникативные –
  излагают  свое мнение. Отстаивать свою точку зрения.

Актуализация знаний

Что вы знаете по
  данной теме?
Что хотели бы
  узнать по данной теме ?

Учащиеся отвечают
  на поставленный вопрос.

Фронтальная

Познавательные-
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Открытие новых
  знаний

Первичное
  закрепление знаний

Учитель дает
  определение что такое «Семейный бюджет», структуру бюджета и его виды. Бюджет
  (англ. «денежная сумка», «кошелёк») Сведения из истории - это сумка, в
  которой министр финансов носил деньги и свои счета. Семейный бюджет - это
  финансовый план на определенный период времени (чаще всего на месяц или на
  год). Он представляет собой список статей доходов и расходов семьи.
Структура семейного бюджета

Доходы
  семьи          расходы семьи
(слайд№3)
Кто может
  составлять такой план? )

Бюджет

Государство
    фирма     семья
Возвращаемся
  к структуре бюджета.
Доход - это деньги
  или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или
  какого-либо рода деятельности
: Расходы - это
  затраты, издержки, потребление чего-либо для определенных целей: например
  расходы на жилье .Составляется схема на доске.
Приведите примеры
  расходов и доходов семьи???.
Подумайте, на какие
  две категории можно разделить РАСХОДЫ?
Продолжи схему
  ……………
(слайд№4)
Расходы

постоянные                                   переменные

В зависимости от
  соотношения доходов и расходов выделяют следующие виды бюджетов:
профицитный  (доходы превышают расходы)
дефицитный  (расходы превышают доходы)
Расход = Доход - СБАЛАНСИРОВАННЫЙ
  БЮДЖЕТ (доходы равны расходам) (слайд№5)
-Какая формула
  будет наилучшей? - Почему? Ваши варианты?
Физкультминутка с пользой
Игра
  «Доходрасход»: определить,
  что является доходом, а что расходом семьи.
«ДОХОД» правую руку
  вверх, а если «РАСХОД», то левую руку вверх
«ДОХОД» правую руку
  вверх, а если «РАСХОД», то левую руку вверх
Папа получил премию
  (доход)
Взяли кредит в
  банке (доход)
Бабушка заболела
  (расход, дети поясняют почему)
Мама заплатила
  штраф (расход)
Выиграли в лотерею
  3 тысячи рублей (доход)
Потеряли кошелёк
  (расход)
Продали картофель с
  дачного участка (доход)
Нашли 100 рублей
  (доход)
Заменили лампы
  накаливания сейчас на энергосберегающие
(доход в будущем за
  счет экономии электроэнергии)
Сдали пальто в
  химчистку (расход)
Заплатили за воду
  (расход).
- Спасибо, вы были
  внимательны!
Из предложенных
  слов составьте пословицы и объясните их смысл.

Сейчас вашему
  вниманию будет предложен мультфильм, где вы повторите что такое «бюджет» и из
  чего он состоит. Сборник мультфильмов по финансовой грамотности «Богатый
  Бобренок» 10 серия «Бюджет»
(слайд №6)
Давайте посмотрим
  на примере, как составляется бюджет семьи.

Учитель раздает
  кейс-задания и задания группам.

Учащиеся записывают
  в тетрадь определение «Бюджет», структуру бюджета».
Составляют схему
  семейного бюджета.

Приводят примеры, записывают
  в тетради
Продолжают работать
  со схемой в тетради
Расходы :
  постоянные и переменные. Приводят примеры

Учащиеся выполняют
  задание: Труд человека кормит, а лень портит.
Лентяй да шалопай –
  два родных брата.
Хочешь есть калачи
  – не лежи на печи.

Просмотр
  мультфильма.

Индивидуальная,
  фронтальная

Познавательные: сознанное
  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
  отражают информацию в схеме.
Регулятивные:
  планируют действия .

Коммуникативные –
  организовывают и планируют учебное сотрудничество в группе.
Личностные-приобретают
  новые умения и навыки, совершенствуют имеющиеся.

Личностные:
  понимают значение знаний для человека.
Коммуникативные: формулируют
  собственные мысли.
Регулятивные –
  планирование работы в микрогруппе.

Включение в систему
  знаний

Организуется работа
  в группах с помощью кейс-заданий .
Раздаточный
  материал № 1 – для группы обучающихся № 1
Ситуация «Семья
  Ивановых»
В семье Ивановых 7
  человек. Дедушка и бабушка – пенсионеры, которые ежемесячно получают пенсию
  по 12 000 рублей. Папа работает главным инженером на заводе и получает
  заработную плату 40 000 рублей. Мама работает продавцом в магазине и получает
  20 000 рублей. Сын Сережа – ученик 11 класса, который в этом месяце
  участвовал в конкурсе проектов и выиграл 2 000 рублей. Дочь Алена ученица
  6-го класса и Наташа ученица 2-го класса.
Каждый месяц семья
  Ивановых тратит на питание 30 000 руб-лей, на коммунальные услуги 8 000
  рублей, оплата кредита составляет 3 000 руб. в месяц, расходы на проезд
  составляют 1 500 рублей, прочие расходы составляют 25 000 рублей, оплата
  занятий по английскому языку в языковой школе составляет 2 000 руб. в месяц.

Задание .
Проанализируйте
  условия ситуации и составьте бюджет семьи Ивановых, используя таблицу.
  Таблица
 Бюджет семьи
  Ивановых

Член
    семьи

Итого
Сбережения

Определите, к
  какому виду относится бюджет (профицитный, дефицитный, сбалансированный)? Что
  вы можете порекомендовать семье Ивановых, чтобы оптимизировать бюджет?
Ситуация «Семья Кузнецовых»
В семье Кузнецовых
  5 человек. Бабушка – пенсионерка, которая ежемесячно получает пенсию 12 000
  рублей. Папа работает генеральным директором крупной компании и получает
  заработную плату 45 000 рублей. Мама работает ведущим специалистом в
  издательстве и получает 40 000 рублей. Сын Иван – студент университета,
  который получает стипендию 3 000 рублей. Сын Сергей – ученик 11 класса.
Каждый месяц семья Кузнецовых
  тратит на питание 30 000 рублей, на коммунальные услуги 7 000 рублей, оплата
  кредита составляет 10 000 в месяц, расходы на проезд составляют 3 000 рублей,
  прочие расходы составляют 50 000 рублей.
Задание №
  1.Проанализируйте условия ситуации и составьте бюджет семьи Кузнецовых,
  используя таблицу.

Член
    семьи

Итого
Сбережения

Определите, к
  какому виду относится бюджет (профицитный, дефицитный, сбалансированный)? Что
  вы можете порекомендовать семье Борисовых, чтобы оптимизировать бюджет?
Раздаточный
  материал № 3 – для группы обучающихся № 3
Ситуация «Семья Петровых»
В семье Петровых  5
  человек. Папа работает начальником продуктовой базы и получает заработную
  плату 40 000 рублей. Бабушка получает пенсию 12 000 рублей. Мама работает
  торговым представителем и получает 25 000 рублей. Сын Александр – студент
  университета, который получает стипендию 5 000 рублей. Дочь Надежда – ученица
  11 класса, занимается танцами. В семье живет кот Барсик.
Каждый месяц, семья
  Петровых  тратит на питание 30 000 рублей, на коммунальные услуги 7 500
  рублей, на проезд составляют 2 000 рублей, на кота Барсика составляют 2 500
  рублей, прочие расходы составляют 30 000 рублей, расходы на лекарства
  составляют 10 000 рублей, на занятие танцами 1 000 рублей
Задание № 1.
Проанализируйте
  условия ситуации и составьте бюджет семьи Петровых, используя таблицу.

Член
    семьи

Итого
Сбережения

Определите, к
  какому виду бюджет относится (профицитный, дефицитный, сбалансированный)? Что
  вы можете порекомендовать семье Петровых, чтобы оптимизировать бюджет?

Учащиеся сидят по
  группам. Каждая группа это семья .
Используя ситуации
  каждая группа составляет бюджет семьи (заполняют таблицы). Определяют к
  какому виду относится  бюджет каждой семьи.
Рассчитывают долю
  каждого вида доходов/расходов.

Групповая

Личностные:
  понимают значение знаний для человека.
Познавательны:
  приобретают умения использовать знания в повседневной жизни
Регулятивные- оценивают
  свою работу, находят и исправляют ошибки.
Коммуникативные:
  формулируют собственные мысли.

Рефлексия

Подведем итоги
  занятия.
Давайте вспомним, с
  какими новыми  понятиями мы познакомились сегодня? (Бюджет).
Из чего состоит
  семейный бюджет? (из доходов и расходов семьи)
Что научились
  делать? (научились составлять семейный бюджет, определять его вид).
В чем полезность
  нашего урока?
 Давайте запишем
  домашнее задание. Составить синквейн «Семейный бюджет».
Учитель подводит
  итоги урока, выставляет оцеки за урок.

Учащиеся
  представляют структуру семейного бюджета, публично представляют результаты
  работы в группах.
Учащиеся отвечают
  на поставленные вопросы.
Ученики записывают
  задание в тетрадь.

Личностные -  определяют
  значение и смысл данного урока.
 Регулятивные - оценка
  своей деятельности.

file_name: Технологическая карта урока .docx

alt: Дата проведения 02.12.2022

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Открытие новых знаний

alt: Первичное закрепление знанийУчитель дает определение что такое «Семейный бюджет», структуру бюджета и его виды

alt: Дочь Алена ученица 6-го класса и

alt: Включение в систему знаний

title: Технологическая карта урока по формированию финансовой грамотности на тему : " Семейный бюджет" 7 класс


extracted_text:
2.3.4. ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Пояснительная записка
Двигательная
активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных
навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций
органов человека. Дети с ТМНР отличаются не только крайне замедленным темпом
психомоторного развития, но и явными нарушениями физического статуса. Степень
тяжести этих нарушений усугубляется общим недоразвитием двигательного опыта,
бедной организацией произвольных движений, скованностью и напряженностью
мышечного тонуса. У многих детей отмечаются нарушения осанки, сколиоз,
деформации костно-мышечной системы, изменения формы стопы, контрактуры
конечностей. Развитие двигательных умений у обучающихся с нарушениями ОДА тесно
связано с профилактикой возникновения у них патологических состояний.
Выраженные
нарушения сенсорно-перцептивных процессов, преобладающие в структуре нарушений
при тяжёлой и глубокой умственно отсталости, усугубляют восприятие ребенком
собственного тела, что дополнительно затрудняет произвольное овладение
движениями и их синхронизацию.
Сложность
и многообразие нарушений моторных функций в сочетании с тяжелыми формами
психического недоразвития выдвигают определенные требования к организации
учебной среды и междисциплинарному взаимодействию специалистов.
Современные
подходы к работе с детьми с ТМНР требуют от педагогов овладения навыками не
только безопасного, но и терапевтичного (то есть соблюдающего принцип
включенности и возможной самостоятельности в совместных действиях)
сопровождения и перемещения ребенка в пространстве класса, школы.
Физическое
сопровождение включает в себя правильно организованное рабочее место,
индивидуальный ортопедический режим, использование техник и приемов
перемещения.
Физическое
сопровождение должно органично сочетаться с другими коррекционными
мероприятиями и учитываться при определении режима деятельности учащегося.
Целью
занятий является
обогащение сенсомоторного опыта, поддержание и развитие способности к движению
через целенаправленное обучение и тренировку функциональных двигательных
навыков.
Задачи:
-
поддержание жизненно
важных функций организма (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы, мышечной
и других физиологических систем);
-
улучшение качества
имеющихся движений, предупреждение их нарушений;
-
стимуляция появления
новых движений;
-
обучение переходу из
одной позы в другую;
-
освоение новых
способов передвижения;
-
развитие и
закрепление функционально важных навыков, необходимых для использования в
повседневной жизни;
-
мотивация
двигательной активности;
-
развитие моторной
ловкости;
-
развитие функции
руки, в том числе мелкой моторики;
-
формирование
ориентировки в пространстве;
Двигательное
развитие представлено двумя коррекционными курсами: «Двигательное развитие» и
«Ритмика».
Примерное содержание
коррекционных занятий курса «Двигательное развитие»
- Удержание головы в положении лежа на спине (на животе,
на боку (правом, левом), в положении сидя. Выполнение движений головой: наклоны
(вправо, влево, вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя),
повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя),
«круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки). Выполнение
движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые». Выполнение
движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев, сгибание пальцев в
кулак /разгибание. Выполнение движений плечами.
- Опора на предплечья, на кисти рук. Бросание мяча двумя
руками (от груди, от уровня колен, из-за головы), одной рукой (от груди, от
уровня колен, из-за головы). Отбивание мяча от пола двумя руками (одной рукой).
Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, над головой). Изменение позы в
положении лежа: поворот со спины на живот, поворот с живота на спину. Изменение
позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо,
влево). Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо, влево), наклон
(вперед, назад, вправо, влево). Вставание на четвереньки. Ползание на животе
(на четвереньках). Сидение на полу (с опорой, без опоры), на стуле, садиться из
положения «лежа на спине».
- Вставание на колени из положения «сидя на пятках».
Стояние на коленях. Ходьба на коленях. Вставание из положения «стоя на
коленях». Стояние с опорой (вертикализатор, костыли, трость и др.), без опоры.
Выполнение движений ногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону,
отведение ноги назад. Ходьба по ровной горизонтальной поверхности (с опорой,
без опоры), по наклонной поверхности (вверх, вниз; с опорой, без опоры), по
лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры). Ходьба на носках (на пятках,
высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в
полуприседе, в приседе). Бег с высоким подниманием бедра (захлестывая голень
назад, приставным шагом). Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением (вперед,
назад, вправо, влево). Прыжки на одной ноге. Удары по мячу ногой с места (с
нескольких шагов, с разбега).
Программа
коррекционного курса «Двигательное развитие» включает в себя 4 раздела,
представленных в таблице.
Содержание
программы коррекционного курса«Двигательное развитие»

Раздел 1.
Восприятие собственного тела

1.1
  Восприятие
  тактильных раздражителей
1.2
  Восприятие вестибулярных/кинестетических
   раздражителей
1.3
  Восприятие тела
  как единого целого
1.4
  Восприятие
  различных частей тела
1.5
  Развитие
  сенсомоторной координации

Раздел 2.
Обучение
двигательным
действиям

2.1
 Контроль
  положения головы
2.2
 Контроль тела в
  положении лежа
2.3
 Контроль тела в
  положении сидя
2.4
 Контроль тела в
  положении стоя
2.5
 Обучение
  двигательным переходам в горизонтальной плоскости
2.6
 Обучение двигательным
  переходам в вертикальной плоскости
2.7
 Передвижение
  (перемещение) в пространстве без использования технических средств
2.8
 Передвижение
  (перемещение) в пространстве с использованием технических средств

Раздел 3.
Развитие
физических
способностей

3.1
Развитие силовых
  способностей
3.2 Развитие выносливости
3.3
 Развитие гибкости
3.4
  Развитие способности к статическому и динамическому равновесию
3.5.
Развитие
  способности ориентироваться в пространстве
3.6.
Развитие чувства
  ритма
3.7
  Развитие моторной ловкости

Раздел 4.
Развитие функции руки

4.1
  Знакомство с
  предметами с помощью рук
4.2
  Обучение
  функциональным действиям руками

Содержание
каждого раздела представлено по принципу «от простого к сложному». Для
коррекционно-развивающей работы с учащимися с тяжелой или глубокой умственной
отсталостью и множественными нарушениями развития значим индивидуальный подход,
ориентированный на особенности, интерес и потребности каждого ребенка в
повседневной жизни.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Содержание
программы коррекционного курса «Двигательное развитие»
Раздел 1. Восприятие
собственного тела
Цель: Учить узнавать свое тело и осознавать
его.
1.1.
Восприятие тактильных
раздражителей.
Цель: Способствовать восприятию тактильных
раздражителей и умению реагировать на них (осязание, температура, давление,
боль).
Содержание:
-
плотные
прикосновения рук взрослого к различным частям тела ребенка;
-
прикосновения к
частям тела ребенка материалами разной фактуры;
-
поглаживание тела
ребенка руками взрослого, руками ребенка, губкой, полотенцем и другими
материалами;
-
обтирание
полотенцем, смоченным водой различной температуры, льдом, снегом;
-
надавливание на
различные части тела аппликатором Кузнецова, зубочисткой, шишками и другими
природными материалами;
-
похлопывание,
втирание крема, массирование;
-
«купание» в песке, фасоли
или горохе, др.
1.2.
Восприятие
вестибулярных/кинестетических раздражителей.
Цель: Способствовать восприятию
вестибулярных/кинестетических
раздражителей
и умению реагировать на них.
Содержание:
-
формирование
ощущения изменений положения тела в различных позах или в процессе смены поз (в
позах лежа, сидя, стоя);
-
формирование
ощущений изменения положения двигательного характера: о перевороты, о кручение,
о лазание под покрывалом, о качание на качелях, балансировочных плоскостях,
канате, гамаке, на подвижной поверхности и др.;
-
развитие
кинестетических и вестибулярных ощущений во время катания на тележке, роликовой
доске, крутящемся диске, коляске, на фитболе, горке, др.;
-
формирование
кинестетических и вестибулярных ощущений во время движения или через смену покоя
и движения: о вперед-назад, о вверх-вниз, о при объезде препятствий, о движении
по кругу и др.
1.3.
Восприятие тела как
единого целого.
Цель: Способствовать узнаванию тела как
единого целого.
Содержание:
-
развитие ощущений
тела в контакте с телом другого человека;
-
контакт всего тела с
телом другого человека;
-
развитие ощущений во
время закапывания в песок, листву, шарики, фасоль;
-
развитие ощущений во
время заворачивания в одеяло, в мат и т.д.;
-
смена покоя и
движения (качели, гамак, батут и т.д.).
1.4.
Восприятие различных
частей тела.
Цель: Учить узнавать (выделять, распознавать,
различать) различные части тела.
Содержание:
Восприятие
взаимно расположенных частей тела (голова-тело, руки-тело, ноги-тело) с
использованием: тактильных раздражителей; пассивного и/или целенаправленного
движения; визуальных раздражителей.
1.5.
Развитие сенсомоторной
координации.
Цель: Способствовать взаимодействию работы
межсенсорных анализаторов.
Содержание:
1.
развитие акустически-моторной координации:
-
поворот головы к
звучащему предмету;
-
поворот корпуса к
звучащему предмету;
-
взор в направлении
звука;
-
игра или действия со
звучащими предметами и др.
2.
развитие
зрительно-моторной координации:
-
координация
глаз-рука - посмотри/возьми/дотянись/сбрось;
-
фокусирование
внимания на своих руках;
-
нахождение
спрятанного предмета (от видимого к невидимому, от близкого к дальнему);
3.
развитие
слухо-зрительно-моторной координации:
-
игровые действия с
музыкальными предметами (игра в бубенчики, игра на пианино, игра в барабан и т.
д.).
Раздел 2.Обучение двигательным
действиям
Цель: Обучение способности контролировать и
управлять своим телом.
2.3. Контроль положения головы.
Цель: Обучение контролю положения головы в
разных позах или в процессе смены позы.
Содержание:
А. В исходном положении лежа:
-
удержание/контроль
положения головы по средней линии, в различных исходных положениях в процессе
игры, наблюдения за чем-либо: лежа на спине; лежа на животе; лежа на боку
(правом/левом); лежа на боку (правом/левом) с опорой на предплечье;
-
удержание/контроль
положения головы во время поворотов и наклонов головы вправо, влево, вперед
(приподнимание от поверхности) в исходном положении: лежа на спине; лежа на
животе; лежа на боку (правом/левом); лежа на боку с опорой на предплечье;
-
удержание
положения головы при переходах из одного положениях лежа в другое (смена
положения /позы): из исходного
положения лежа на спине в положение лежа на боку; из положения лежа на боку в
положение лежа на животе; из положения лежа на животе в положение лежа на боку;
из положения лежа на боку в положение лежа на спине; из положения лежа на боку
в положение лежа на боку с опорой на предплечье.
Б. В исходном положении сидя:
-
удержание
головы по средней линии: сидя на
коленях взрослого; сидя в функциональном кресле; в позе сидя на полу (с
выпрямленными вперед ногами, сед справа/слева от пяток, сидя по-турецки); сидя
на стуле, сидя на скамейке с опорой на ноги или без опоры на ноги;
-
удержание головы, в
разных исходных положениях сидя, во время слежения за движущимся предметом или
в поиске звучащей игрушки.
В. В исходном положении стоя:
-
удержание головы по
средней линии, стоя в вертикализаторе;
-
удержание головы во
время поворотов, стоя в вертикализаторе, во время слежения за движущимся
предметом или поиска звучащей игрушки.
2.2.
Контроль тела в положении
лежа.
Цель: Учить контролировать позу лежа (на
животе, на боку, на спине).
Содержание:
-
удержание позы лежа
на животе с валиком под грудью и опорой на предплечья (на горизонтальной
поверхности, на наклонной поверхности);
-
удержание позы лежа
(на животе, на боку, на спине) выполняя действия с предметами;
-
удержание позы лежа
(на животе, на боку, на спине), дотягиваясь одной рукой до предмета;
-
удержание позы лежа
на животе, на спине в процессе катания на роликовой доске или на
балансировочной поверхности/доске; при продвижении покрывала или мата;
-
удержание позы лежа
на спине - на полу, на надутом фитболе большого диаметра, др.
2.3.
Контроль тела в положении
сидя.
А.
Цель: Обучение
контролю позы сидя (на полу, на стуле с опорой на спинку и без опоры на спинку,
на коляске и т.д.).
Содержание:
-
удержание позы сидя
в процессе наблюдения за происходящим вокруг;
-
удержание позы сидя
при перекладывании предметов справа налево, сверху вниз, спереди назад и
обратно;
-
удержание позы сидя
без опоры на ноги, дотягиваясь до предметов, находящихся спереди/сзади,
справа/слева, снизу/сверху;
-
удержание позы сидя
на фитболе с опорой на ноги;
-
удержание позы сидя
на фитболе при выполнении упражнений;
-
удержание позы сидя
в процессе качания на качелях, др.
В.
Цель: обучение
переносу веса тела на стопы в исходном положении сидя.
Содержание
-
умение дотянуться до
предметов, находящихся спереди или сбоку, внизу, вверху;
-
удержание
вытягиваемого из-под ног предмета (маленький коврик, спортивный мат, тканевое
покрывало);
-
перенос веса тела с
одной ноги на другую в положении сидя (на фитболе, высоком стуле, на
физиороле), др.
2.4. Контроль тела в положении
стоя.
Цель: обучение контролю положения стоя (на
четвереньках, на коленях, на ногах).
Содержание:
-
удержание позы стоя
на четвереньках, на коленях, на ногах, наблюдая за происходящим вокруг;
-
удержание позы стоя
(на четвереньках, на коленях, на ногах), находясь на различной поверхности
опоры (мягкий мат, балансировочная поверхность, качели, батут, на наклонной
поверхности, на подвижной поверхности и т.д.);
-
удержание позы стоя
(на коленях, на ногах), держась за опору;
-
удержание позы стоя
(на четвереньках, на коленях, на ногах) при перекладывании предметов справа налево,
сверху вниз и т.д.;
-
удержание позы стоя
(на четвереньках, на коленях, на ногах) во время игры;
-
удержание позы стоя
(на четвереньках, на коленях, на ногах), дотягиваясь до предметов;
-
удержание позы стоя
во время катания на тележке, роликовой доске (тележка или роликовая доска
приводится в движение другим человеком), др.
2.5. Обучение двигательным переходам в горизонтальной
плоскости.
Цель: Обучение переходу из одного положения в
другое в горизонтальной плоскости (начальная и конечная позы находятся на одном
уровне).
Содержание:
-
переход из положения
лежа на спине в положение лежа на правом боку;
-
переход из положения
лежа на правом боку в положение лежа на животе;
-
переход из положения
лежа на спине в положение лежа на животе;
-
переход из положения
лежа на животе в положение лежа на правом боку и т.д.;
-
переход из положения
сидя на стуле в позу сидя на коляске;
-
поворот в
правую/левую сторону на 45°/90о/180о/360° сидя на стуле,
скамейке, модуле;
-
поворот в
правую/левую сторону на 45°/90°/180°/360° сидя на стуле, скамейке, модуле;
-
поворот в
правую/левую сторону на 45°/90°/180°/360° в позе стоя, др.
2.6.Обучение двигательным переходам в вертикальной плоскости.
Цель: Обучение переходу из одного положения в
другое в вертикальной
плоскости(начальная
и конечная позы имеют разный уровень по высоте).
Содержание:
-
переход из позы лежа
на спине в сед справа от пяток, сидя с вытянутыми ногами;
-
переход из позы лежа
на животе в позу стоя на четвереньках;
-
переход из позы сидя
на полу в позу стоя на четвереньках;
-
переход из позы сидя
в позу стоя;
-
переход из позы стоя
в позу сидя;
-
переход из положения
сидя на скамейке в положение сидя на стуле, в кресло-коляску;
-
переход из положения
стоя на коленях в позу стоя на одном колене;
-
переход из положения
стоя на одном колене в позу стоя, держась за опору;
-
переход из положения
стоя на четвереньках в позу стоя на коленях, др.
2.7.
Передвижение (перемещение)
в пространстве без использования технических средств.
Цель: обучение целенаправленному передвижению
вперед без использования вспомогательных средств.
Содержание:
Передвижение вперед в низких исходных положениях:
-
ползание на животе,
спине, боку;
-
перекатывание со
спины на живот;
-
ползание на
четвереньках с поддержкой под животом;
-
ползание на
четвереньках.
В вертикальных (высоких) исходных положениях:
-
передвижение сидя на
ягодицах,
-
ходьба на коленях,
-
ходьба на ногах;
2.8.
Передвижение (перемещение)
в пространстве с использованием технических средств.
Цель: Обучение целенаправленному передвижению
вперед с использованием технических средств.
Содержание:
-
передвижение на
роликовой доске (лежа, сидя);
-
передвижение на
коляске;
-
ходьба с тележкой
(ходунками, тростями);
-
езда на велосипеде (самокате),
др.
примерные варианты направления движения:
по прямой
линии, по кругу, объезжая фишки, проезжая в ворота, проезжая дверной проем,
двигаясь по наклонной плоскости вверх или вниз, др. Раздел 3. Развитие физических
способностей Цель:
Способствовать развитию физических способностей.
3.1.
Развитие силовых
способностей.
Цель: способствовать развитию силовых
способностей. Содержание
-
выполнение
упражнений с преодолением собственного веса (или веса частей тела) при
исключении действия силы тяжести или при действии силы тяжести:
о
отведение руки в положении лежа на спине,
о
сгибание-разгибание рук, ног, о лазание, о подтягивание на скамейке, о
преодоление препятствий и др.
-
выполнение
упражнений с внешним сопротивлением:
о
выполнение действия с эластичными, упругими материалами (резиновый бинт,
эспандер, пружина),
о развитие
навыков тянуть, тащить предметы различного веса,толкать руками и ногами
набивной мяч, утяжеленный предмет, о переносить предметы различного веса,
о
выполнять действия с утяжелителями на руках, ногах и корпусе, о перетягивать
ленту, веревку, канат и др.
3.2.
Развитие    выносливости.
Цель: Способствовать развитию общей
выносливости ученика. Содержание
-
удержание различных
поз продолжительное время (например: удержание положения лежа на животе с опорой
на предплечья в течение 10 минут, удержание позы сидя в процессе игры);
-
выполнение
двигательного действия в течение заданного времени;
-
выполнение
двигательного действия на протяжении заданного расстояния;
-
выполнение
двигательного действия определенное количество раз;
Например:
ходьба по коридору в течение 10 минут, подъем и спуск по лестничному пролету 5
раз.
3.3.
Развитие гибкости.
Цель: способствовать поддержанию/увеличению
объема движений в суставах.
Содержание:
-
поддержание объема
движений в суставах при помощи позиционирования (придание правильного положения
тела с помощью малых вспомогательных средств или технических
приспособлений)лежа, сидя, стоя: о стояние в вертикализаторе, о лежание на боку
в подковообразной подушке, о лежание на животе с валиком под грудью и др.
-
выполнение пассивных
движений с максимальной амплитудой, выполнение пассивных упражнений на
увеличение амплитуды движения в суставах (например: учитель пассивно
сгибает-разгибает руку ученика в плечевом суставе с максимально возможной
амплитудой);
-
выполнение активных
движений с максимально возможной амплитудой: действия, выполняемые учеником, во
время протягивания руки к предметам, во время наклонов за предметами, во время
поворотов туловища и др.
3.4.
Развитие         способности
к статическому и динамическому равновесию.
Цель: Способствовать развитию способности к
равновесию.
Содержание:
-
удержание равновесия
в различных положениях лежа:
о на неподвижной опоре (на полу, на
терапевтическом столе, на наклонной плоскости (например, горке) и т.д.),
о на подвижной опоре (балансировочной
поверхности, роликовой доске, качелях и т.д.),
-
удержание равновесия
в положении сидя:
о на неподвижной опоре (на полу, стуле,
модуле, скамейке, коляске и т.д.),
о на подвижной опоре (балансировочной
плоскости, фитболе, физиороле, качелях и т.д.),
-
удержание
равновесия, стоя на четвереньках: на неподвижной опоре (на полу, стуле, модуле,
скамейке и т.д.), на подвижной опоре (балансировочной плоскости, фитболе,
физиороле, качелях и т.д.);
-
удержание
равновесия, стоя на коленях: на неподвижной опоре (держась за опору, на полу,
на наклонной плоскости и т.д.), на подвижной опоре (балансировочной плоскости,
качелях, роликовой доске и т.д.);
-
удержание равновесия
в позе стоя: на неподвижной опоре (держась за опору, на полу, на наклонной
плоскости и т.д.), на подвижной опоре (балансировочной плоскости, батуте,
качелях, роликовой доске и т.д.);
-
развитие защитных
реакций равновесия в различных положениях, др. 3.5.Развитие
способности ориентироваться в пространстве. Цель: способствовать развитию ориентирования
в пространстве. Содержание:
-
развитие
представлений о пространственном расположении частей тела: о голова вверху,
о ноги
внизу, о рука правая, рука левая, о грудь спереди, о спина сзади и др.;
-
ориентирование в
направлении движений частей тела (выполнение просьб/инструкций):
о наклони
голову вперед, о подними руку вверх, о поверни голову влево и др.;
-
ориентирование в
направлении движения в пространстве (движение вперед-назад, вправо-влево,
вверх-вниз, по кругу, «змейкой» и т.д.);

-
формирование
представлений об окружающем пространстве (например:«Покажи где окно, дверь,
потолок»; «Где находится спортивный зал, класс?»);
-
формирование
представлений о расположении предметов, заполняющих знакомое замкнутое
пространство (например:«Покажи где качели, зеркало?»; «Возьми мяч под стулом» и
др.);
-
способствовать
преодолению страха нового пространства и др.
3.6.
Развитие чувства ритма.
Цель: способствовать развитию чувства ритма
Содержание:
-
подстраивание под
ритмические движения, выполняемые совместно с педагогом;
-
выполнение ритмических
движений по подражанию (хлопать двумя руками, одновременно или поочередно по
столу, топать одной (двумя) ногами и т.д.);
-
выполнение движений
на фоне ритмического сопровождения звучащих жестов (хлопки, притопы и т.д.);
-
выполнение движений
под счет;
-
выполнение движений
на фоне ритмического сопровождения музыкальных инструментов (бубен, маракасы и
т.д.);
-
выполнение движений
в ритме музыки и песен;
Например:
хлопать одной рукой по столу или по коленям; хлопать двумя руками, одновременно
или поочередно по столу или по коленям; топать одной ногой; топать двумя
ногами, одновременно или поочередно по полу; хлопать в ладони, др.
3.7.
Развитие моторной
ловкости.
Цель: способствовать планированию и
выполнению сложных движений.
Содержание:
Развитие моторной ловкости у учеников с
двигательными нарушениями
часто сопряжено с обучением двигательным
навыкам. Важно понимать, что для
224
тренировки
моторной ловкости ученик выполняет уже знакомые двигательные действия в новых
или усложненных условиях. Либо решает какую-либо двигательную задачу, такую как
последовательное выполнение уже известных движений, или выполняет знакомое
действие новым способом, или совершенствует двигательные навыки:
-
ползание через
препятствия (подлезание, перелезание и т.д.), вниз/вверх по наклонной
плоскости, по ступенькам и т. д.;
-
лазание по скамейке,
по мягким модулям, по горке, по шведской стенке,
др.;
-
ходьба (по
ограниченной поверхности; с огибанием препятствий, приставным шагом, вверх вниз
по лестнице, со сменой направления движения, остановками по сигналу, спиной
вперед, со сменой скорости, перешагивание и т.д.);
-
прыжки на месте на
двух ногах, на одной ноге, с продвижением вперед на двух ногах, на одной ноге,
спрыгивание вниз с небольшой высоты, прыжки на батуте;
-
ходьба с ролятором, ходьба
с тележкой по прямой линии, по кругу, по наклонной плоскости, ходьба змейкой,
через пороги, по пересеченной местности, в ворота и т.д.;
-
бег (по прямой, по
диагонали, по кругу, с остановками, приставным шагом, спиной вперед, с
остановками, и т.д.);
-
езда на коляске, на
велосипеде, роликовой доске;
-
бросание мяча
взрослому, в корзину в цель, под дуги, в ворота, между предметами;
-
и др.
Раздел 4. Развитие функции руки
4.1.Знакомство с предметами с помощью рук.
Цель: Способствовать восприятию кистью
тактильных раздражителей и умению адекватно реагировать на них.
Содержание:
Дать возможность воспринимать
рукой/кистью различные материалы:
-
прикасание к
ладоням, к тыльной стороне кисти (руками взрослого, мягкой тканью, мехом,
губкой и т.д.)
-
прикасание рукой к
различным частям тела,
-
опускание рук в воду
и в емкость с сыпучим материалом (горох, песок, желуди);
-
вкладывание
предметов в руку(игрушку, маракас, ткань, мочалку и т.д.)
-
сдвигание рукой
предметов (легкие, тяжелые), др. 4.2. Обучение функциональным действиям руками.
Цель: способствовать развитию функциональной
ручной деятельности. Содержание:
-
развитие умения
целенаправленно брать и удерживать предмет;
-
развитие умения
брать предметы из руки взрослого;
-
развитие умения
брать/удерживать предметы одной/двумя руками и т.д.;
-
развитие умения
брать предметы различным хватом (ладонным, плоским, щипцовым, пинцетным и др.);
-
развитие умения
целенаправленно и осознано отпускать предметы (бросать, ронять, катать,
отдавать, передавать, толкать и др.);
-
развитие
целенаправленного движения рук в повседневной практике;
-
формировать
соотношение захвата с формой предмета;
-
оставлять отпечатки
пальцев;
-
прокатывать мяч
двумя руками;
-
обучение строительству
башни, надеванию варежки, застегиванию молнии; навыку тянуть веревку и т.д.
Предполагаемые результаты
освоения программы коррекционного
курса:
1. Восприятие и реагирование на базальные
раздражители:
• умение
воспринимать тактильные, вестибулярные/кинестетические раздражители;
•
умение воспринимать
тело как единое целое (осознание границ тела через различные модальности),
восприятие различных частей тела.
2.     Освоение доступных способов контроля над функциями
собственного тела:
•
контроль положения
головы,
•
контроль тела в
положении лежа, сидя, стоя,
•
освоение (полное,
частичное) двигательных переходов в горизонтальной, вертикальной плоскости,
•
передвижение
(перемещение) в пространстве без использования технических средств,
•
передвижение (перемещение)
в пространстве с использованием технических средств.
3.     Освоение новых двигательных навыков, координации
движений.
4.     Демонстрация физических качеств:
•
силовые способности,
выносливость, гибкость;
•
способность к
статическому и динамическому равновесию;
•
способность
ориентироваться в пространстве;
•
умение
демонстрировать знакомые действия в незнакомой обстановке, при усложненных
условиях выполнения.
5.     Самостоятельность в освоении и совершенствовании
двигательных умений.
6.     Мелкая и общая моторика:
•
умение подстраивать
кисть под форму предмета;
•
умение обследовать
предметы с помощью рук с различной помощью взрослого;
•
освоение
функциональных действий руками (удерживать, отпускать, брать, отталкивать,
тянуть предметы, опираться, использовать различные захваты, выполнять действие
одной/двумя руками и т.д.).
7.
Сохранение
жизненно важных функций организма (дыхание, сердечнососудистая система, подвижность в
суставах и др.).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: двигательное развитие.docx

alt: Содержание: - плотные прикосновения рук взрослого к различным частям тела ребенка; - прикосновения к частям тела ребенка материалами разной фактуры; - поглаживание тела ребенка руками…

alt: В. В исходном положении стоя: - удержание головы по средней линии, стоя в вертикализаторе; - удержание головы во время поворотов, стоя в вертикализаторе, во время…

alt: Развитие выносливости. Цель:

alt: Покажи где окно, дверь, потолок»; «Где находится спортивный зал, класс?»); - формирование представлений о расположении предметов, заполняющих знакомое замкнутое пространство (например:«Покажи где качели, зеркало?»; «Возьми…

alt: Раздел 4. Развитие функции руки 4

title: Презентация " Двигательное развитие"


extracted_text:
Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

1
о
к
т
я
б
р
я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Кто как кричит». Развивать умение определять животное по аудиозаписи (по
  звукам), закрепить название животных.

Хоровод
  «Как на наши именины». Помогаем создать хорошее настроение, содействует
  развитию основных слаженных движений.

Утренняя
  гимнастика.
Показ
  на фланелеграфе  сказки «Теремок» (развивать у детей умение следить за
  действиями сказочных героев)

по
  ИЗО
Закрась
  картинку. Учить правильно, держать карандаш.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
стр
  11
Форма
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за окружающим  миром, за погодой. Закреплять знания о времени года, о
  сезонных изменениях.

П/и
   «Мыши в
  кладовой»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Сбор камней на
  участке. Продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Жили - были зайчики». Способствует двигательную активность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Чтение сказки «Курочка Ряба».

Гимнастика после сна.
Приучать детей слушать и понимать сказку, развивает
  эмоциональность.

по
  Р.Р.
Игра
  «Мяу - гав» развивать умение произносить звуки.

Прогулка 2

Наблюдение
  за окружающим  миром, за погодой. Закреплять знания о времени года, о
  сезонных изменениях.

П/и: «Мыши в кладовой»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Рисуем на песке, палочками.
Труд:
  Сбор камней на
  участке. Продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Обучающая
  игра «Как говорят домашние животные».

Муз. Д/и
  «Детки, мои детки». Развивать музыкальный слух и голос детей, внимание.
Сопровождение
  самостоятельной игровой деятельности.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

2
о
к
т
я
б
р
я

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Пальчиковая
  игра «Этот пальчик-мама». Пальчиковая игра стимулируют речевое и умственное
  развитие.

Чтение
  потешки «Сорока, сорока! Где была?..»

Утренняя
  гимнастика.
Совместная
  с педагогом деятельность в уголке природы.
Д/и
  «Собери пирамидку». Развивать умение снимать и нанизывать кольца одинакового
  размера на стержень пирамидки.

Образовательная деятельность

1.
  Развитие речи
стр
  37
Чтение
  немецкой народной песенки «Три веселых братца»
В. В.
  Гербова
 «Развитие
  речи в д/с»

2.
  Физическая культура

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Расширять знания о внешнем виде и повадках
  воробья.

П/и
  «Пузырь»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Подметание дорожки,
  ведущей к участку.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  32
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за воробьями. Расширять знания о внешнем виде и повадках
  воробья.

П/и: «Пузырь»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Сбор листочков, рассматривание и сравнение их.
Труд:
  Кормление птиц.
  Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Д/и
  «Как говорят домашние животные» Учить звукоподражать голосам домашних
  животных.

Чтение
  художественной литераторы по сказке «Курочка Ряба».

Обучающая
  игра «Машинка катится с горы». Учить выполнять с игрушечными машинками
  определенные действия.

по
  ФЭМП
Д/и «Чудесный мешочек» - учить определять
  геометрические фигуры.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

3
о
к
т
я
б
р
я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Собери пирамидку». Развивает умение снимать и нанизывать кольца одинакового
  размера на стержень пирамидки.

Чтение
  художественной литературы сказка «Репка».

Утренняя
  гимнастика.
Д/и «Длинный
  короткий» Продолжать развивать сенсорные способности малышей, умение
  различать предметы по длине.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  37
Д/и
  «Поручения» Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой. За собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении.

П/и
  «Самолёты»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Сбор опавших
  листьев и другого мусора на участке.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Жили - были зайчики». Способствует двигательную активность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  12
Жираф
Д. Н.
  Колдина
Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой. За собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении.

П/и: «Кролики»
«Самолёты»
Познавательно
  исследовательская:
  Рисуем на песке, палочками.
Труд:
  Кормление птиц.
  Воспитывать желание ухаживать за животными.

по
  физ. раз.
Ходьба
  на носках.

Вечер

Сопровождение
  деятельности в уголке песка и воды.

Чтение
  потешки «Идёт коза рогатая…»

Конструирование
  из кубиков «Поезд для друзей».
Знакомить
  с кубом и его особенностями, учить выкладывать на плоскости длинный поезд.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

4
о
к
т
я
б
р
я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Кукольный
  театр «Курочка Ряба».

Игры
  с пальчиками «Пальчик - мальчик, Где ты был?»

Утренняя
  гимнастика.
Хоровод
  «Зайка шел». Помогать создавать хорошее настроение.
Пальчиковая
  игра «Этот пальчик – мама».

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр 9
Печенье
  для кота
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Прогу
лка 1

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Продолжать наблюдать за работой.

П/и
  «Догони меня»
«Кролики»
Труд:
  Сгребание сухих
  листьев в определенное место.

по
  физ. раз.
Учить
  метание предметов на дальность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  32
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдать
  за общественной жизнью за работой людей. Продолжать наблюдать за работой.

П/и: «Мыши в кладовой»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Рассматривание деревьев на участке.
Труд:
  Сгребание сухих
  листьев в кучу.

по
  физ. раз.
Совершенствовать
  навыки бросание меча.

Вечер

Игра
  «Собери грибы в корзину». Воспитывать отзывчивость и доброту, учить выполнять
  определённые движения.

Чтение
  художественной литературы сказка «Репка».

Игры
  на развитие мелкой моторики рук «Шнуровка» «Прищепки».

По
  Р Р
Д/и « Повтори потешку, стихотворение» -
  договаривать слова, фразы, запоминать.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

7
о
к
т
я
б
р
я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Совместная
  с педагогом деятельность в книжном уголке, рассматривание книжки – малютки.

Игры
  с ладушками. «Ладушки, ладушки! Где были?»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Собери пирамидку». Обогащать сенсорный опыт детей, обучает собирать с
  помощью взрослого пирамидку на конусной основе.

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 16
Кубики

З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и
  «Воробушки и
  автомобиль»
«Найди
  свой домик»
Труд:
  Сбор
  разноцветных листьев.

по
  физ. раз.
Прыжки
  на месте «Мы весёлые зайчики».

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Чтение
  потешки «Баю  –  баюшки баю Не ложися на краю..»

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и: «Воробушки и кот»
«Солнышко
  и дождик»
Познавательно
  исследовательская:
  Рисуем на песке, палочками.
Труд:
  Сбор камней на
  участке.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч»

Вечер

Игровые действия с игрушками «Обед для
  матрешек».

ДИ «Оденем куклу». Продолжать знакомить детей с величиной
  предметов, сравнивать между собой однотипные предметы разного размера.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

8
о
к
т
я
б
р
я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Беседа о солнце. Продолжать формировать
  понятие, что для жизни всего живого нужно солнце.

Прослушивание
  русской народной песни «Жил был у бабушки Серенький козлик..»

Утренняя
  гимнастика
Д/и «Чего
  нельзя делать в детском саду?» Формировать у детей опыт поведения в среде
  сверстников.

по
  ИЗО
«Каляки
  маляки» Учить правильно держать карандаш

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  12
Форма
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Самолёты»
«Автомобили»
Труд:
  Уборка
  территории. Учить правильно пользоваться веничками.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Найди свой домик»
«Самолёты»
Познавательно
  исследовательская:
  Рассматривание опавших листьев.
Труд:
  Вмести с детьми
  обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями.

по
  физ. раз.
«Мы
  зайчики». Развивать умение прыгать .

Вечер

Муз.
  Д/и «Весёлый молоточек». Развивать у детей представление о ритме, учить
  запоминать и передавать заданный ритмический рисунок.

Чтение
  Русской народной сказки «Репка».

Сопровождение
  самостоятельной игровой деятельности.
Сюж.
  Рол/и. «Детский сад». Ознакомление детей с трудом взрослых,
  работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

9
о
к
т
я
б
р
я

с
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Цветная вода». Знакомить детей с цветом.

Игра
  русская народная «Ладушки, ладушки!..»

Утренняя
  гимнастика
Совместная
  с педагогом деятельность в уголке природы.

по
  Р.Р.
Д/ игра « Повтори»  учить производить звуки
  животных.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  38
Повторение
  сказки «Репка». Дидактическое упражнения «Кто что ест?»
 «Скажи
  «А».
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и
  «Найди свой
  домик»
«Воробушки
  и кот»
Труд:
  Подметание
  дорожки, ведущей к участку.

по
  физ. раз.
Учить
  метать предметы в даль.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  32
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и: «Солнышко и дождик»
«С
  кочки на кочку»
Познавательно
  исследовательская деятельность:
  Сравнить дерево тополь и сосну.
Труд:
  Сбор сухих
  листьев на участке.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Д/и
  «Разложи по коробочкам». Учить находить предмет определенного цвета по
  образцу; закреплять знания цветов.

Чтение
  потешки «Сорока, сорока!..»

Муз.
  Д/и  «Послушный
  бубен»
  Учиться играть на бубне различными способами, учиться играть громко и тихо.
Сюжетно-ролевая
  игра «Семья» (игровая ситуация «Помогаем куклам накрыть на стол»)

по
  ФЭМП Д/
  игра « Гости» - учить определять много и один»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

10

о
к
т
я
б
р
я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Совместная
  с педагогом деятельность. Знакомство с лошадкой.

Чтение
  потешки «Курочка рябушечка, куда ты пошла..»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Вкладыши» Учить детей выполнять действия с геометрическими фигурками.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  40
Д/и
  «Поручения»
«Лошадки»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и
  «Воробушки и
  кот»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Подмести веранду
  на участке.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки». Развивать внимательность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  14
Черепаха
Д. Н.
  Колдина
 Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Солнышко и дождик»
«Самолёты»
Познавательно
  исследовательская:
  Могут ли наши руки почувствовать солнышко?
Труд:
  Утепление корней
  растений вместе с воспитателем.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Жили были зайчики» Способствовать двигательной активности

Вечер

Д/и
  «Бусы» Развитие моторику кистей рук.

Конструирование
  из кубиков «Дом для животных». Учить создавать различные постройки.

по
  ИЗО
«Нитки
  для шариков». Учить правильно, держать в руке карандаш.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и формы
  организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

11
о
к
т
я
б
р
я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Рассматривание
  альбома «Детеныши», (вызвать симпатию к пушистым малышам, развивать
  познавательный интерес)

Чтение
  русской народной сказки «Колобок»

Утренняя
  гимнастика
Чтение
  стихотворения С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  11
Подсолнух
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Пальчиковые
  игры «Пальчик мальчик. Где ты был …»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и
  «Попади в круг»
«Воробушки
  и автомобиль»
Труд:
  Кормление птиц.
  Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

по
  физ. раз.
Ходьба
  с препятствием. Развивать игровые навыки и основные движения.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  32
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и: «Догони меня»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Найди самый большой лист. Учить детей сравнивать по размеру большой
  маленький.
Труд:
  Подметание
  веничками дорожек на участке.

по
  физ. раз.
Физкультминутка
  «Зайка серенький сидит» Развивать произвольные движения, умение имитировать
  слова в стихотворения.

Вечер

Сопровождение
  деятельности в уголке песка и воды.

Д/и
  по развитию мелкой моторики рук «Шнуровка» «Прищепки»
Сюжетно-ролевая
   игра «Строители» (игровая ситуация «Строим домик для белочки»)

по
  Р Р
Д/и « Повтори потешку, стихотворение» -
  договаривать слова, фразы, запоминать.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и формы
  организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

14

о
к
т
я
б
р
я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Пальчиковые
  игры «Где наши руки?», «Варежка» (развитие мелкой моторики)

Игры
  с ладушками «Ладушки, ладушки! Где были…»

Утренняя
  гимнастика
Д/и «Складывание
  пирамидки из 5-8 колец разной величины»
Рассматривание
  кукольной верхней одежды, соответствующей сезону

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 19
Кукла

З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице тепло.

П/и
  «Самолёты»
«Автомобили»

Труд:
  Сбор опавших
  листьев вокруг деревьев.

по
  физ. раз.
Спортивная
  ходьба. Развивать основные движения.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице тепло.

П/и: «Догони меня»
«Самолёты»
Познавательно
  исследовательская:
  «Прозрачная вода» Познакомить детей с водой, её свойствами (прозрачная, без
  запаха, льется).
Труд:
  Сбор сухих веток
  на участке.

по
  физ. раз.
«Попади
  в цель» Развивать глазомер и меткость.

Вечер

Настольные
  игры «Застежки», «Шнуровки» (развитие мелкой моторики)

Чтение
  русской народной сказки «Колобок».

Дидактическая
   игра «Найди и назови», «Чудесный мешочек» (учить детей различать и
  называть предметы)
Сюжетно-ролевая
  игра «Доктор» (игровая ситуация «у зайки болит живот»)

по
  ИЗО
Учить
  рисовать палочки прямые вертикальные.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

15
о
к
т
я
б
р
я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Рассматривание
  сюжетных картинок «Дети моют руки», «Дети обедают» (объяснить правила)

Чтение
  потешки «Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот…»

Утренняя
  гимнастика
Сюжетно-ролевая
   игра «Семья» (игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку»)

по
  ИЗО
«Дождик»
Учить
  правильно, держать карандаш. Рисовать прямые линии.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  12
Форма
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка по территории детского сада. Формирование знания об осенних месяцах.
  Сезонных изменениях.

П/и
  «Попади в круг»
«Мыши
  в кладовой»
Труд:
  Сбор камней на
  участке.

по
  физ. раз.
Физкультминутка
  «У меня пропали ручки». Умение имитировать слова стихотворения.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка по территории детского сада. Формирование знания об осенних месяцах.
  Сезонных изменениях.

П/и: «Кролики»
«Догони
  меня»
Познавательно
  исследовательская:
  «Делаем мыльные пузыри» Познакомить детей со способом изготовления мыльных
  пузырей.
Труд:
  Уборка
  территории. Учить правильно, пользоваться веничками.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Жили - были зайчики» Способствовать двигательной активности.

Вечер

Д/и «Чей
  детёныш?» (уточнять представление детей о домашних животных)

Д/и «Чудесный
  мешочек» (отмечать характерные признаки предметов)
Сюжетно-ролевая
   игра «Строители» (игровая ситуация «Строим домик для мишки»)
Настольная
  игра «Собери бусинки на веревочку», «Шнуровка» (развитие мелкой моторики)

по
  ФЭМП Д/и
  «Собери пирамидку» закрепление цвета и размера.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

16
о
к
т
я
б
р
я

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Настольные
  игры «Собери картинку из двух частей» (разрезные картинки)

Утренняя
  гимнастика
Игры
   в уголке «Доктор».
(Игровая
  ситуация «У Мишки болит живот»)

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  41
Чтение
  рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении. Воспитывать любовь к животным.

П/и
  «Кролики»
«Мы
  весёлые ребята»
Труд:
  Насыпать корм
  для птиц. Воспитывать желание ухаживать за животными.

по
  физ. раз.
«Попади
  в цель» Развивать глазомер.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  33
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за собакой. Дать представление о домашнем животном собаке,
  её внешнем виде, поведении. Воспитывать любовь к животным.

П/и: «Кролики»
«По ровненькой
  дорожке»
Познавательно
  исследовательская:
  «Вода» Закрепить представления, что вода смачивает предметы и очищает.
Труд:
  Подметание
  дорожки, ведущей к участку.

по
  физ. раз.
Физкультминутка
  «Мы ногами топ, топ». Развивать произвольные движения.

Вечер

Настольные
  игры «Шнуровки» (развитие мелкой моторики)

Чтение
  потешки «Пошёл котик на торжок…»

Дидактическая
   игра «Найди такой цвет, который покажу» (игра на внимание)
Рассматривание
  сюжетных картин (по выбору воспитателя).

по
  ФЭМП
Д/и
« Гости» учить определять много и один»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

17

о
к
т
я
б
р
я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Дидактическая
   игра «Оденем куклу»  (учить детей различать и называть предметы
  одежды)

Чтение
   потешки «Наши уточки с утра».

Утренняя
  гимнастика
Сюжетно-ролевая
   игра «Строители» (игровая ситуация «Строим башню для принцессы»)

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  42
Чтение
  рассказа Л. Н Толстого «Был у Пети и Миши конь»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за птицами. Расширять представление о птицах, Формировать
  звания о том, какие птицы чаще всего прилетают кормушке.

П/и
  «Попади в круг»
«Догони
  меня»
Труд:
  Утепление корней
  растений с воспитателем.

по
  физ. раз.
Спортивная
  ходьба с препятствиями. Развивать игровые навыки и основные движения.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  14
Бабочка
Д. Н.
  Колдина Рисование с детьми 2-3 лет.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за птицами. Расширять представление о птицах, Формировать
  звания о том, какие птицы чаще всего прилетают       кормушке.

П/и: «Мыши в кладовой»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Сравнение дерева тополь и сосны.
Труд:
  Подметание
  веничками дорожек на участке.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Зайка шел» Способствовать двигательную активность.

Вечер

Дидактическая
  игра «Чьи детки»  (уточнять представление детей о домашних животных)

Чтение
  и рассматривание иллюстраций к потешке «Петушок-золотой гребешок»

Дидактическая
   игра «Чего не стало?»,  «Собери горох» (игры на внимание).

по
  ИЗО
«Каляки
  маляки» Учить детей правильно держать в руке карандаш.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная деятельность
  в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

18
о
к
т
я
б
р
я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Поговорить
  с детьми о временах года, и о том, как животные и птицы делают запасы

Утренняя
  гимнастика
Сюжетно-ролевая
   игра «Дочки-матери» (игровое упражнение «Мамы гуляют с малышами»)

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  13
Маленькие
  змейки
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Пальчиковая
  игра «Пальчик мальчик Где ты был?...»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за транспортом. Учить различать транспорт по
  внешнему виду.

П/и
  «Мы шоферы»
«Найди
  грибок»
Труд:
  Кормление птиц.
  Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

по
  физ. раз.
«Высоко
  низко» Развивать основные виды двигательных движений.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  33
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за транспортом. Учить различать транспорт по
  внешнему виду.

П/и: «Самолеты»
«Автомобили»
Познавательно
  исследовательская:
  Сбор листьев рассмотрение их.
Труд:
  Подмести веником
  веранду.

по
  физ. раз.
Физкультминутка
  «Ножками затопали» Умение имитировать движения.

Вечер

Сопровождение
  деятельности в уголке воды и песка.

Чтение
  сказки русской народной «Колобок».

Настольные
  игры «Собери картинку» «Логический куб»

по
  Р Р
Д/и  « Повтори» - учить производить звуки
  животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

21
о
к
т
я
б
р
я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Трудовые
  поручения «Расставим игрушки на полочку после  мытья»

Чтение
  потешки «Идёт коза рогатая…»

Утренняя
  гимнастика
Показ
  на фланелеграфе  сказки «Теремок» (развивать у детей умение следить за
  действиями сказочных героев)

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 22
Машинка

З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за льдом. Знакомить с природным явлением - льдом.
  Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

П/и
  : «Бездомный
  заяц»
«Догони
  меня»
Труд:
  Сбор опавших
  листьев вокруг деревьев.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за льдом. Знакомить с природным явлением - льдом.
  Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

П/и: «Бездомный заяц»
«Догони
  меня»
Познавательно
  исследовательская:
  Сбор листьев и рассматривание их.
Труд:
  Сгребание сухих
  листьев в определённое место.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

Вечер

Дидактическая
  игра «Узнай и назови овощи»  формировать навык узнавать и называть
  знакомые овощи

Хороводная
  игра «Каравай» укреплять умение детей ходить по кругу взявшись за руки.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

22
о
к
т
я
б
р
я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Сюжетно-ролевая  игра
  «Транспорт» (Игровая ситуация «Ремонт машины»)

Чтение
  потешки «Наши уточки с утра …».

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Найди пару», «Что за форма?» (игры на внимание)

по
  ИЗО Лепка «Тонкие
  ниточки». Учить раскатывать правильно пластилин.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  13
Форма
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка Наблюдение за огородом. Формировать представления об изменениях в
  природе поздней осенью.

П/и
  «Самолеты»
«Автомобили»
Труд:
  Сбор
  разноцветных листьев. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных
  поручений.

по
  физ. раз.
«Кто
  дальше бросит»

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Чтение
  потешки «Водичка водичка умой моё личико…»

Прогулка 2

Целевая
  прогулка Наблюдение за огородом. Формировать представления об изменениях в
  природе поздней осенью.

П/и: «Догони меня»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская:
  «Прозрачная вода» Познакомить детей с водой и её свойствами.
Труд:
  Сбор камней на
  участке.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

Вечер

Муз
  Д/и «Лесенка» Развивать постепенное движение мелодии вверх и вниз.

Д/и
  «Подбери пару» Закрепить знание основных цветов, их названий.
Упр.
  «Соберём бусы» Развивать мелкую моторику пальцев рук.

по
  ФЭМП
Д/и «Лети шарик» вверх, вниз, на, под.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

23
о
к
т
я
б
р
я

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Собери картинку» Закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать
  из частей целое.

Прослушивание
  аудиозапись песни «Два весёлых гуся».

Утренняя
  гимнастика
Игра
  со строительным материалом «Построим дом для зайчика». Развить конструктивные
  умения детей, способность по показу строить простые конструкции.

по
  ИЗО
Лепка
  «Столбики»
  Раскатывать
  комочек пластилина прямыми движениями ладоней.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  42
Игры
  и упражнения на звукопроизношение
(
  звук у) Чтение песенки «Разговоры»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за растительным миром. Знакомить со строением дерева,
  воспитывать бережное отношение к природе.

Чтение
  потешки «Ножки, ножки Куда вы бежите…»

П/и
  «Мыши в
  кладовой»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Уборка
  территории. Учить правильно пользоваться веничками.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  33
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за растительным миром. Знакомить со строением дерева,
  воспитывать бережное отношение к природе.

П/и: «Самолёты»
«Догони
  меня»
Познавательно
  исследовательская:
  «Что отражается в зеркале» Познакомить детей с понятием «Отражение».
  Рассказать о необходимости зеркала человеку.
Труд:
  Подметание
  дорожки, ведущей к участку.

по
  физ. раз.
«Мы
  ногами топ, топ» Умение имитировать движения.

Вечер

Игра
  драматизация по сказке «Колобок» Развить артистические способности детей,
  воображение.

Сюж.
  Р.игра «Семья». Развивать сюжет, диалог, научить взаимодействовать с
  взрослыми.
 Показать
  настольный театр по сказке «Курочка Ряба» (развивать у детей умение следить
  за действиями сказочных героев)

по
  ФЭМП
Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор,
  любой предмет – елочку и т.д.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

24
о
к
т
я
б
р
я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Настольные
  игры «Шнуровки» (развитие мелкой моторики)

Чтение
  русской народной сказки «Теремок»

Утренняя
  гимнастика
Сюжетно-ролевая
  игра «Игры с куклами» (игровая ситуация «катание игрушек на машинах»)

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  42
Повторение.
  Игры и упражнения на звукопроизношение
(
  звук у) Чтение песенки «Разговоры»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за собакой. Расширять представление о домашнем животном
  собаке, её внешнем виде, поведении, воспитывать любовь к животным.

Чтение
  потешки «Ножки, ножки Куда вы бежите…»

П/и
  «Мыши в
  кладовой»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Сбор сухих
  сломанных веток на участке.

по
  физ. раз.
«Попади
  в круг» Развивать глазомер, умение управлять своим телом.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  16
Рыбка
Д. Н.
  Колдина
Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за собакой. Расширять представление о домашнем животном
  собаке, её внешнем виде, поведении, воспитывать любовь к животным.

П/и: «Самолеты»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская:
  Сбор листочков и сравнение их между собой.
Труд:
  Кормление птиц.
  Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

по
  физ. раз.
П/и
  «Повторяй за мной» Развивать основные движения.

Вечер

Инсценировка
  сказки «Курочка Ряба» (способствовать формированию навыка перевоплощения в
  образы сказочных героев)

Рассматривание
  картинок с пейзажами осени.
Настольные
  игры «Собери картинку из двух частей» (разрезные картинки).

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

25

о
к
т
я
б
р
я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Дидактическая
   игра «Геометрическая мозаика» (развитие мелкой моторики)

Чтение
  потешки «Петушок, петушок. Золотой гребешок …»

Утренняя
  гимнастика
Сюжетно-ролевая
   игра «Строители» (игровая ситуация «Строим домик для мишки»)
Рассматривание
  картинок иллюстраций «Осень»

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  10
Съешь
  моего яблочка.
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой шофера. Знакомить с работой
  шофера, воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

П/и
  «Самолёты»
«Догони
  меня»
Труд:
  Подмести дорожки
  на участке.

по
  физ. раз.
Хоровод
  «Жили были зайчики». Способствовать двигательной активности

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  33
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой шофера. Знакомить с работой
  шофера, воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

П/и: «Автомобили»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская:
  «Чистая вода» Закрепить понятия, что вода смачивает предметы и очищает.
Труд:
  Сбор сухих
  листьев на участке.

по
  физ. раз.
Закреплять
  умение прыгать на одной ноге.

Вечер

Сопровождение
  деятельности в уголке песка и воды.

Инсценировка
  русской народной сказки «Теремок» (способствовать формированию навыка
  перевоплощения в образы сказочных героев)

Д/и  «Чудесный
  мешочек» (отмечать характерные признаки предметов)
Д/и «Один
  - много» (развивать понимание речи и активировать словарь)

по
  Р.Р
Д/ игра «Чудесная коробочка» расширить запас
  понимаемых слов.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

28

о
к
т
я
б
р
я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Совместная
  с педагогом деятельность в книжном уголке.
Трудовое
  поручение расставить игрушки на полочки после мытья

Утренняя
  гимнастика
Настольные
  игры «Пирамидки», «Собери мозаику » (развитие мелкой моторики)
Д/и «Чей
  детёныш?» (уточнять представление детей о домашних животных)

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 21
Листопад,
  листопад, листья желтые летят...
О. А.
  Соломенникова
«Ознакомление
  с природой» первая младшая группа

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Выбирать представление о том, что когда
  светит солнце на улице тепло и светло.

П/и
  «Мыши в
  кладовой»
«Попади
  в круг»
Труд:
  Кормление птиц.
  Воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Выбирать представление о том, что когда
  светит солнце на улице тепло и светло.

П/и: «Найди грибок»
«Мы
  шоферы»
Познавательно
  исследовательская:
  Рассматривание деревьев на участке.
Труд:
  Уборка
  территории. Учить правильно, работать веником.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Дидактическая
   игра «Листопад» (закрепить знание детей о цвете, величине осенних
  листьев)

Инсценировка
  русской народной сказки «Репка» (способствовать формированию навыка
  перевоплощения в образы сказочных героев)

Прослушивание
  аудио записи «Детские песенки» (вызывать активность детей при подпевании)
Настольные
  игры «Застежки», «Шнуровки» (развитие мелкой моторики)

по
  ИЗО
Лепка
  «Бревнышки»
  Раскатывать
  комочек пластилина прямыми движениями ладоней.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

29
о
к
т
я
б
р
я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Показать
  сюжетные картинки «Дети летом и осенью». Поговорить чем они отличаются

Чтение
  русской народной сказки
«Теремок».

Утренняя
  гимнастика
Д/и «Чудесный
  мешочек» (учить детей различать и называть предметы)
Настольные
  игры «Кубики», «Мозаика» (развитие моторики, усидчивости)

по
  ИЗО рисованию
  «Дождик» Учить правильно держать в руке карандаш.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  13
Форма
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка Наблюдение за огородом. Формировать представления об изменениях в
  природе поздней осенью.

Чтение
  потешки «Ножки мои ножки бегут по дорожки…»

П/и
   «Попади в круг»
«Мы
  шоферы»
Труд:
  Сбор камней на
  участке.

по
  физ. раз.
Ходьба
  на носках. Закреплять умение ходить на носках.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка Наблюдение за огородом. Формировать представления об изменениях в
  природе поздней осенью.

П/и: «Мыши в кладовой»
«Попади
  в круг»
Познавательно
  исследовательская: Сравнение
  сухого и сырого песка. Дать общее расширенное понятия о свойстве песка.
Труд:
  Сгребание
  листьев в определённое место. Учить правильно, пользоваться инвентарём.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания меча на дальность.

Вечер

Сюжетно-ролевая
   игра «Дочки-матери» (игровое упражнение «Мамы гуляют с малышами»)

Муз.
  Д/и «Три медведя» Развить чувство ритма.
Сопровождение
  самостоятельной игровой деятельности.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная деятельность
  в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

30
о
к
т
я
б
р
я

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Совместная
  с педагогом деятельность в уголке природы.

Утренняя
  гимнастика
Хороводная
  игра «Каравай» (показать детям как вставать в круг, повторять слова и
  движения)

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  43
Рассматривание
  сюжетных картин 9 по выбору воспитателя)
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за птицами. Расширять представление о птицах, Формировать
  знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их нужно
  кормить.

П/и
  «Догони меня»
«Кролики»
Труд:
  Кормление птиц.
  Воспитывать желание ухаживать за животными.

по
  физ. раз.
«Кто
  дальше бросит» Развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  33
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за птицами. Расширять представление о птицах, Формировать
  знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их нужно
  кормить.

П/и: «Мы веселые ребята»
«Догони
  меня»
Познавательно
  исследовательская: Рассматривание
  желудей и шишек (шишка похожа на ежика, у желудя шляпка, как у человека)
Труд:
  Сбор сухих
  листьев и веток. Побуждать труду, помогать взрослым.

по
  физ. раз.
Развивать
  движений, Закреплять умения прыгать на одной ноге.

Вечер

Настольные
  игры «Собери картинку»,
 «Разноцветные
  колечки» (игры на внимание)

Рассматривание
  альбома «Детеныши», (вызвать симпатию к пушистым малышам, развивать познавательный
  интерес)
Сюжетно-ролевая
   игра «Столовая» (игровая ситуация «Варим кашу кукле Маше»)

по
  ФЭМП
Д/ игра « Постройка башенки из кубиков»  размер,
  цвет.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      октябрь 2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

31
о
к
т
я
б
р
я

ч
е
т
в
е
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игровое
  упражнение «Каждому Мишке по шишке» (формировать умение выбирать предметы по
  заданным  качествам)

Чтение
  потешки « Ладушки, ладушки.  Где были…»

Утренняя
  гимнастика
Настольные
  игры «Собери картинку», «Лото» (игры на внимание и усидчивость)
Д/и  «Узнай
  и назови овощи»  формировать навык узнавать и называть знакомые овощи

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  43
Повторение.
  Рассматривание сюжетных картин 9 по выбору воспитателя)
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Закрепить представление у детей характерные
  особенностей кошки.

П/и
   «По ровненькой
  дорожке»
«Кролики»
Труд:
  Сбор опавших
  листьев. Учить бережно, относиться к природе, воспитывать желание ухаживать
  за растениями.

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  16
Повторение.
  Рыбка
Д. Н.
  Колдина
Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Чтение
  потешки «Мыши водят хоровод…»

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Закрепить представление у детей характерные
  особенностей кошки.

П/и: «По ровненькой дорожке»
«Кролики»
Познавательно
  исследовательская:

Труд:
  Подмести веранду
  веником. Учить правильно пользоваться веником, доводить начатое дело до
  конца.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» развивать ловкость.

Вечер

Сопровождение
  трудовой деятельности «Наведём порядок»

Хороводная
  игра «Каравай» укреплять умение детей ходить по кругу взявшись за руки.
Сюжетно-ролевая  игра
  «Транспорт» (Игровая ситуация «Ремонт машины»)

file_name: Кал Пл Октябрь 2-3.docx

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

title: Календар пла Октябрь 2-3 года