extracted_text:
Внеклассное
занятие для обучающихся 1 класса
Путешествие
на Планету правильного питания
Цели занятия:
 Образовательные:

Ø систематизировать и
расширить знания об овощах и фруктах, их разнообразии;
Ø дать понятие о
витаминах, раскрыть их значение для человека;
Ø актуализировать
сведения о правилах гигиены, правильного питания.
Развивающие:
развитие  логического мышления, интереса познания окружающего мира,
самостоятельности, навыков работы с информацией;
Воспитывающие:
продолжить работу по воспитанию у учащихся стремления к здоровому образу жизни.

Планируемые предметные результаты:
Ø
обучающиеся
усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много
витаминов;
Ø
научатся
приводить примеры овощей и фруктов;
Ø
правила
мытья фруктов и овощей перед едой.
Универсальные
учебные действия:
Регулятивные: различать способы
и результат действия (забота о здоровом образе жизни).
Познавательные:
Ø
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач;
Ø классифицировать
по заданным критериям (отличие овоща от фрукта).
Коммуникативные: договориться о распределении функций в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.
Личностные результаты:
Ø самостоятельность,
установка на здоровый образ жизни;
Ø навыки
сотрудничества в различных ситуациях.

Этапы  занятия

Содержание  материала

Деятельность  обучающихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

  Всем известно, всем понятно,

  Что здоровым быть приятно.

  Только надо знать,

  Как здоровым стать.

  Сегодня мы отправимся в здоровую страну

  Болезням там объявим мы войну!
 -
  Ребята, вы готовы отправиться в путешествие по планете Правильного питания. Слайд 1

Организуют
  свое  рабочее  место, эмоционально-положительно
  настраиваются  на работу.

Регулятивные
  УУД:
  Саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные
  УУД:
  Кооперация с учителем и сверстниками.

II. Мотивация

-Ребята,
  а чтобы узнать, под каким девизом мы будем сегодня работать, вам нужно
  собрать его из слов, которые рассыпались.
 (Слова
  прикреплены на доске).(Приложение 3)
«
  Я здоровье берегу, сам себе я помогу».
-Итак,
  о чём мы сегодня будем говорить? (о здоровье) Слайд
  2
-
  Но прежде чем начать наше путешествие я предлагаю вам назвать ваши команды (класс заранее
  поделён на две группы).
-
  А чтобы узнать название первой команды послушайте стихотворение.

  Хозяйка однажды с базара пришла

  Хозяйка с базара домой принесла:

  Картошку, капусту, морковку, горох,

  Петрушку и свёклу.

  Ох! Слайд 3
-
  Как назвать одним словом то, что принесла хозяйка (Овощи)
  (Команда, первая давшая правильный ответ получает своё название «ОВОЩИ»).
 -
  Посмотрите на слайд. Как назовем, одним словом эти предметы? Слайд 4
(Вторая
  команда получает название «ФРУКТЫ»).

Составляют
  из слов девиз занятия, читают хором.

Слушают
  внимательно отрывок из стихотворения Ю.Тувима, дают ответ на поставленный
  вопрос. (Овощи)

Дают
  ответ на поставленный вопрос (Фрукты)

Личностные УУД:
  Адекватная мотивация познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
  Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

III.Подготовка к
  путешествию.

-
  Чем отличаются овощи и фрукты?
-
  Где растут? Какие на вкус? Слайд 5
(Просит
  высказать своё мнение, выделить существенные отличия).

Обучающиеся
  выделяют существенные отличия фруктов и овощей. Фрукты растут на деревьях,
  имеют сладкий вкус. Овощи растут в огороде, не сладкие.

Познавательные
  УУД:
Расширение
  кругозора учащихся.
Регулятивные
  УУД:
Формирование
  умений выполнять задания с наглядно-образным, словесно-логическим материалом

IV.Станция
  «Угадайкино».

-Ребята,
  теперь мы можем отправиться в путешествие. Слайд
  6
-
  И первой нашей станцией будет станция «Угадайкино». Слайд 7
-Что
  же здесь нам нужно сделать? (Каждой команде по очереди задаются загадки про
  овощи и фрукты)
1.
  Жёлтый, круглый, ты откуда?
-
  Прямо с солнечного юга.
Сам
  на солнышко похож
Можешь
  съесть меня, но только
Раздели
  сперва на дольки,
Как
  меня ты назовёшь? (Апельсин) Слайд 8
2. Я и вкусен, я и
  сочен,
  И на вид красивый очень.
  Всем известен с давних пор
  Под названьем …(Помидор) Слайд 9
3.
  Все о ней боксеры знают
С
  ней удар свой развивают.
Хоть
  она и неуклюжа,
Но
  на фрукт похожа ...( Груша) Слайд 10
4.
  Летом
  – в огороде,
Свежие,
  зеленые,
А
  зимою – в бочке,
Крепкие,
  соленые.
  (Огурец) Слайд 11
5.
  Желтый цитрусовый плод
В
  странах солнечных растёт.
Но
  на вкус кислейший он,
А
  зовут его ...( Лимон ) Слайд 12
6.
  Вверху зелено,
Внизу
  красно,
В
  землю вросло. (Свекла) Слайд 13

Внимательно
  слушают учителя, отгадывают загадки.
(Получают
  за правильный ответ поощрительный жетончик).
Каждая
  команда за время путешествия стремится набрать как можно больше жетонов.

Личностные
  УУД:
Появление
  интереса в поиске ответов на заданные вопросы.

Регулятивные УУД:
  Саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.
Коммуникативные:
Формирование умения работать в группе, умение
  выслушивать и принимать мнения и ответы других учеников.

V. Станция
  «Узнавайкино».

-
  А теперь я предлагаю вам узнать фрукты и овощи, которые спрятались. (Каждая
  команда получает листок, на котором нарисованы друг на друге овощи и фрукты,
  нужно узнать по силуэтам как можно больше фруктов и овощей) Слайд 14-15

Каждая
  команда получает задание на листе бумаги и по силуэтам узнаёт изображённые
  либо фрукты, либо овощи. Выигрывает та команда, которая правильно назвала все
  изображённые предметы.
(Приложение
  4)

Коммуникативные
  УУД.
Умение
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить
  взаимодействие со сверстниками.

VI.Станция
  «Отдыхайкино»

- Я думаю, ребята, вы немного устали от
  нашего путешествия и поэтому предлагаю вам немного отдохнуть.
Физминутка
  «Яблоко»
У дороги яблоня
  стоит,
А на ветке
  яблоко висит.
Сильно ветку я
  потряс.
Вот и яблоко у
  нас.
В сладко яблоко
  вопьюсь.
Ах, какой
  приятный вкус. Слайд 16

Один
  из ребят показывает движения, изображающие яблоню, остальные повторяют за
  ним.

Регулятивные УУД:
Саморегуляция,
  как способность к мобилизации сил и энергии.

VII.Станция
  «Поварская»

-Отдохнули,
  пора и подкрепиться. Предлагаю команде «Овощи» сварить суп, а команде
  «Фрукты» компот. Слайд 17
(Каждая
  команда получает корзинку с одинаковым набором овощей и фруктов). (Приложение
  2)
-
  Будьте внимательны, подумайте, что нужно положить в суп, а что в компот. Слайд 18
-Ребята,
  а прежде чем сварить суп и компот, что нужно сделать с овощами и фруктами? (Вспоминаем
  правила гигиена).
-
  А сейчас я прикреплю кастрюли на доску и вы должны показать, что вы положите
  в них, чтобы приготовить суп, или компот. (Крепить макеты на
  доску).

Ребята
  получают одинаковые корзинки, из которых они достают только необходимые им
  фрукты или овощи. (Смотря
  какое задание получила
команда).
Обсуждают
  свой выбор.
Вспоминают
  правила личной гигиены и правила употребления овощей и фруктов.

По
  очереди выходят к доске и объясняют свой выбор.

Коммуникативные УУД:
Формирование умения работать в группе,
  умение выслушивать и принимать мнения и ответы других учеников.
Учатся
  строить  речевые  высказывания  в  устной  форме;
участвовать
  в
  учебном  диалоге.

VIII. Станция
  «Витаминная»

- Ребята, подумайте, и скажите, а почему
  надо есть много овощей и фруктов? Слайд 19
- Что такое витамины? Витамины –
  это вещества, необходимые для поддержания жизни. Слово вита – означает жизнь.
  Недостаток в пище витаминов – это губительно для вашего молодого организма,
  потому что он только ещё растёт и развивается. Для этого нужно постоянно
  принимать в пищу овощи и фрукты. А также они могут вылечить нас от разных
  болезней. Для нормальной жизни человека нужно около 20 витаминов.
(Несколько
  подготовленных ребят рассказывают о витаминах А,С,Д,В) Слайд 20-23 (Приложение1)

 Чтобы хорошо расти,
  хорошо видеть, иметь крепкие зубы; чтобы быть сильным, иметь хороший аппетит
  и не огорчаться и плакать по пустякам; чтобы реже простужаться, быть бодрым,
  быстрее выздоравливать при болезни.

Подготовленные
  ребята выходят к доске и рассказывают о витаминах.

Познавательные
  УУД.
Умение
  адекватно и осознанно строить речевое высказывание в устной речи. Решение
  проблем творческого характера. Поиск информации.

Коммуникативные
  УУД.
Умение
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить
  взаимодействие со сверстниками

IX.Станция
  «Конечная»

- Ребята, вот и подошло к концу наше
  путешествие. Что интересного вы узнали из нашего путешествия?
-Что  такое  витамины? Слайд 24-25
-  Почему  надо много есть овощей и
  фруктов?
-Что  надо  сделать, прежде  чем  есть
  овощи  и  фрукты? (вымыть)
-Сегодня у нас появились новые
  друзья-помощники - фрукты и овощи. Они  настолько полезные, что  про них
  даже пословицы и поговорки придумали!
«Чеснок  да  лук  от  семи
  недуг»                 «Яблоки  ешь  по  утрам - не  будешь  ходить  к
  докторам»                                                              «Если
  будешь  есть  морковку - будешь  бегать
  стометровку»
  «Овощи  и  фрукты - самые  витаминные  продукты!»

  (Рассказывают
  заранее подготовленные обучающиеся).

Высказывают
  своё мнение, делятся наблюдениями.
Рассказывают
  о веществах, необходимых  для  здоровья, в которых много  витаминов  и
  полезных  веществ.
Несколько
  обучающихся рассказывают пословицы и поговорки.

Регулятивные
  УУД.
Прогнозирование-
  предвосхищение результата и уровня усвоения.
Оценка
  - выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению, осознание
  качества и уровня усвоения.

X. Рефлексия

-
  Ребята, понравилось вам наше путешествие?
(Награждает
  команды) Слайд 26

Высказывают
  своё мнение.

РегулятивныеУУД:
Оценивать
  собственные успехи;
оценивать
  правильность работы товарища, умение  слушать.

file_name: Внеклассное занятие Путешествие на Планету правильного питания.docx

alt: Этапы занятияСодержание материала

alt: Ах, какой приятный вкус. Слайд 16

alt: IX .Станция «Конечная» -

intro: Ребята в игровой форме поговорят о правильном питании, узнают какие продукты полезны.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное игровое занятие для обучающихся 1 класса Путешествие на Планету правильного питания


extracted_text:
ГИМН  ЖНЩИНЕ  мероприятие к 8  марта

(ВЫХОД  ВЕДУЩИХ – музыка 1)
В 1 Қайырлы күн,
құрметті қонақтар.
Барлық әйел затын келе жатқан
халықаралық әйелдер күнімен
құттықтаймыз.
В 2  Добрый день, уважаемые гости! Накануне
женского праздника - дня  8 марта нам хочется поздравить всех женщин
и подарить вам ОТ ДУШИ НАШЕ СЕГОДНЯШНЕЕ  ВЫСТУПЛЕНИЕ  .
В 1  Good
day ,  our guests!  We  want to congratulate  on our women  with  this holiday
. We give you our performance .
1-й. Здравствуйте, любимые!
2-й Всем нам необходимые!
1-й Педагоги классные —
2- й Женщины прекрасные!
1-й.Пускай зима полна азарта,
Весна пришла сегодня к нам.
Сегодня день 8 Марта
Любимых милых наших дам!
Танец  «Тихий час»  2 б
класс
1-й Среди весенних первых дней
8 Марта всех дороже.
На всей земле, для всех людей
Весна и женщины похожи.

2-й И пусть невелика у вас зарплата
И министерству не до вас сейчас
Разгневаны Боги Эллады
Их поздравление сегодня  для Вас!!!

(2. ФОН – выход Аполлона)
Входит задумчивый Аполлон:
В преддверии женщин дня
В заботах мои Музы
Покинули меня
Для них я не обуза …
О, слышу глас я их,
Божественный для слуха
Люблю я Муз моих,
Поднимут бодрость духа.
(К Аполлону выбегают по очереди Музы.)
  (3.  ФОН   ВЫХОД  МУЗ)
В1
От подножья Парнаса до рощ Геликона
Ты услышишь их песен пленительный звук,
Ты увидишь их танец в лучах Аполлона
С атрибутами разных искусств и наук.

Старше всех Каллиопа. Эпическим слогом
Пишет стилос ее на доске восковой,
(выходит)
Клия, муза истории, в пеплосе строгом
Держит свиток папируса перед собой. (выходит)

Держит муза Урания глобус
небесный, (выходит) и т.д.
Муза Талия — маску с улыбкой смешной,
Терпсихора танцует свой танец прелестный,
И Эвтерпа на флейте играет двойной.

Эрато с нежной лирою вслед выступает,
Мельпомена с трагической маской в руках,
Полигимния лик покрывалом скрывает,
Вознося свою песнь о героях, богах.

Вдохновляя поэтов, артистов, ученых,
И сегодня слетают они с высоты,
Девять юных богинь, девять муз просвещенных,
Девять символов разума и красоты.
Аполлон:
Ну, что ж мои подруги,
Не будет места скуке
Развеселить готовы
Вы Дам Прекрасных снова?
Музы отвечают ему: Пора начать их воспевать
Подругу, женщину и мать!

(обращается к Н.В. Ревякиной) Ну а сейчас…
Спешу принесть цветы и ульев сот янтарный,
И нежны первенцы полей:
Да будет сладок им сей дар любви моей
И гимн поэта благодарный!
Слово  Директору школы  Ревякиной
Н.В.____________

( 4. ФОН   Эрато)
Выходит Эрато (муза любовной поэзии):
Я Муза великой любви  Эрато,
Дарую крылья всем , кто любит и любим
Свой номер Вам представить я  рада
Вам, женщины, чей каждодневный труд неутомим.
С плектром* в руке чарую и словом и жестом,
Примите в дар задушевную песню.
  Музыкальный номер   песня  Сарваниди Н

(5. ФОН Хазиев  )
В2
Среди разных чудес, что пленят и манят,
Свет далекой звезды или вечность седых пирамид,
Есть одно, на котором всегда остановится взгляд,
Это - женщина, в ней природа все тайны хранит.
Несмотря на засилие боли и зла,
Чудо-женщина в доме тепло сберегла.
В жизнь обычную краски и звуки внесла,
В лихолетье быть королевой смогла.
Пусть же вас окружает людское добро,
Восхищенье мужчин, рук надежных тепло.
Пусть стихи и признанья звучат вновь и вновь,
Пусть почаще вам близкие дарят любовь!
Полигимния (муза гимнов):
Жестами все выражая,
Полигимния славит героев.
Родившись
из Адамова ребра,
Добилась от
Всевышнего изгнанья,
Чтобы безустанно слушать, что мила.
И вот
теперь живешь, мужчиной управляя,
Источник радости, печали и тепла,
Улыбкой окруженье вдохновляя,
На подвиги и ратные дела.
С тех пор
тебя, прекрасное создание,
Мужчины, лелея вас, боготворят,
С тобой при встрече теряют осознание,
Не ведая, о Боже, что творят.
К твоим
ногам бросают континенты,
Алмазы, жемчуг и цветы,
Иль просто источают комплименты,
От оных расцветаешь только Ты.
 К ней выходит Аполлон:
Весной же,
в марте, забывая про работу,
Они готовы на руках тебя носить,
И на себя на день, взвалив твои заботы,
Тебя готовы сутки веселить.
Тебя же
этого все мало и уныло,
Ты вновь готова что-то изменить,
И хочешь быть неповторимо милой,
Чтобы никто тебя не смог забыть.
Пантомима 9  класс
Выходит Клио
( муза истории)
Когда,
играя первозданной силой,
Творила этот мир природа-мать,
Она в тебе, о женщина, вместила
Всю красоту свою и благодать.
В тебе порыв грозы, зари сиянье,
Великолепье гор и норов рек,
Отрада глаз, души очарованье,
Тобою вечны мир и человек.
(ВИДЕОРОЛИК)
Каллиопа (муза эпической поэзии):
Ах, сколько обращений к Музе:
Её и хвалят, и зовут,
Хотят быть в тесном с ней союзе
И до зари порою ждут.
Она ж — капризная особа,
Махнёт крылом — её уж нет!
Следить за нею надо в оба,
Чтоб не терялся Музы след.

Да, ноутбуки — облегченье:
"Строчи" до умопомраченья!
И рифму можно подсмотреть.
Но стих не будет душу греть
Без Музы — спутницы поэта
(Давно замечено уж это!).
И эпос заменяется  на фильм
А не вещать прошедшее   потомкам..
В1 О женщина, услада из услад
И злейшее из порождений ада,
Мужчине ты и радость и награда,
Ты боль его и смертоносный яд.
Ты добродетели цветущий сад
И аспид, выползающий из сада,
За доброту тебя прославить надо,
За дьявольскую ложь отправить в ад.
Выходит Аполлон:
Ты кровью нас и молоком взрастила,
Но есть ли в мире своенравней сила?
Ты шелест крыл и злобных гарпий прыть.

Тобою нежим мы сердца и раним,
Тебя бы я сравнил с кровопусканьем,
Оно целит, но может и убить.
выходит Терпсихора (муза танцев):
Терпсихора кифарой влечет,
 бурей чувства владея,
Танец   музыкой зовет
Стновитесь в круг скорее!
Танец с зонтами  «Пионы»
6. Фон  Эвтерпа
Выходит Евтерпа (муза лирической поэзии)
Аполлон :
О, муза, милая подруга
О, муза, милая подруга,
Эвтерпа дивная моя!
В часы невзгод, в часы досуга
Всегда со мной, и добрым словом
Одна ты радуешь меня,
Как случай рыбака уловом,
В ночной тиши и в шуме дня.
Приятно мне с тобой общаться,
Приятно слушать голос твой,
Среди подруг твоих вращаться
И чувствовать: средь них я свой.
Меня в печали приласкаешь
Всегда, как малого дитя,
И петь под лиру вдохновляешь,
Не молод я уже хотя!
Евтерпа:
Все песни сегодня  мои   - не тебе,
А  женщинам и мамам, тем, что в зале,
И пусть им счастье  будет далее..
Заслуживают большего  они   вполне
Песня Сарваниди Н,
Володченко Е
 (7. ФОН  ЧИСТОВСКАЯ)
Мельпомена  (садится на пол с письмами)
Она сидела на полу
И груду писем разбирала,
И, как остывшую золу,
Брала их в руки и бросала.

Брала знакомые листы
И чудно так на них глядела,
Как души смотрят с высоты
На ими брошенное тело...

О, сколько жизни было тут,
Невозвратимо пережитой!
О, сколько горестных минут,
Любви и радости убитой!..
Аполлон:
Стоял я молча в стороне
И пасть готов был на колени, -
И страшно грустно стало мне,
Как от присущей милой тени.
пародийный номер  10 а класс
(8. ФОН  _ АРИНА_)
Выходит Талия
Не падай, занавес. Остановись, мгновенье.
Оркестр, зачем ты стих? На сцену полный свет!
Давайте продолжать. Уймись, сердцебиенье!
Пусть зазвучит со сцены вновь куплет.
Перед лицом возможного ненастья,
познав цену и хрупкость жизни этой,
давайте же друг другу Свет и Счастье
преподносить, не жаждая ответа!
Хоровое пение  4  класс
9. Фон  Урания
Выходит Аполлон и Урания:
Вот сама скромность
перед вами,
всего не выразишь
словами,
столько серьёзности
во взгляде,
и это всё -
науки ради.
Мерцанье звёзд.
Ночная сказка.
Небесный глобус
и указка,
и удивления
достойны
те знания
в головке знойной.
Как вездесущий
астроном
УРАНИЯ
часами, днём,
корпит
над картой небосвода,
что так нужна
для ГОРОСКОПА.
(10. ФОН_  ГОРОСКОП)
( шуточный  ГОРОСКОП ОТ УРАНИИ)
 Звезды говорят, в скором будущем  будут
подсчитываться убытки от урагана,   который  пронесется по  школе в лице
учеников 6-5  классов. Порывом ветра снесет  крышу трем ученикам из 7 а,
которые перевернут  три горшка  с цветами и выбьют  дурь из своей  головы   на
3 этаже нашей  школы. Крышу на место им вернут родители, после вызова на
ковер к директору школы,  Также ураган  унесет  с урока математики 5 мальчиков
из 11 б  класса.
В ближайшие  дни синоптики обещают
стихание ветра, но в зоне  7а  класса будет продолжаться повышенная
турбулентность –частая смена классного  руководителя тому причиной. Дальнейший
прогноз по 7 а  классу пока неизвестен даже астрологам.
Утренний ливневый дождь,  который
пройдет  узкой полосой над 10 а  смоет  в  тетрадях  оценки за
контрольную работу  по химии.  Из за чего в этом классе усилится  атмосферное
давление на учеников со стороны учителя химии , что повлечет за собой
активизацию серых клеток мозга у учеников и возбуждение  активных  центров
мозга, отвечающих за совесть.
Без видимых  осадков будет  над
территорией 1-4х классов. Там последнее время  будет хорошая погода -
сухо, тепло и солнечно. Но подводные течения  проявятся с завидным
постоянством  после перехода  ими на более высокий уровень – среднее звено.
Сплошной туман ожидается в 11
классах. Видимость будет настолько мала, что учителям русского языка и
математики не рекомендуется вставать из-за стола и ходить по классу во время
пробного ЕНТ   в поисках шпаргалок и сотовых телефонов.
И самое главное – в летние дни отпуска
учителя школы посетят много морских курортов, сделают много дорогих покупок,
обновят свой гардероб и сделают много прибыльных вложений в бизнес…Звезды этому
посодействуют.
ФОН _  ЖЕНЩИНА
ВЫХОДЯТ ВСЕ ГЕРОИ
Аполлон
Женщина – выдумка, тайна, загадка,
Женщина – пристань летящей весны
Где-то грустит и мечтает украдкой,
Сердцем читая воскресшие сны.
Эрато
Женщина – чудо заветом созвездий,
Тонким намеком фиалок и роз,
Просто улыбка счастливых возмездий,
Просто дыхание вспыхнувших звезд.
Полигимния
Женщина – пламя средь гаснущих бликов,
Женщина – нежность в одеждах ветров,
Клио
Женщина – луч, и скрещенные пики
Брошены вновь в будуары веков.
Каллиопа
Женщина – шепот во тьме закулисья,
Женщина – крик в полумраке зеркал,
Евтерпа:
Сердца биенье, вираж томных мыслей,
Свет для того, кто его так искал.
Талия
Женщина – утро в судьбе чьей-то сложной,
Женщина – чистый, прозрачный рассвет,
УРАНИЯ
В чем-то пленительный, в чем-то тревожный...
В женщине все – и вопрос и ответ.
Терпсихора
Таинства смысл – и так было и будет,
Миф о порочности, мир красоты,
Женщина – сказка велением судеб,
Силой мужской необъятной мечты.
Музыкальный номер  Сушкова Е
11. Фон  Современная  женщина
В 1 Современная женщина, современная женщина,
То грустна и задумчива, то светла и торжественна.
Доказать её слабости, побороть её в дерзости -
Зря мужчины стараются, понапрасну надеются.

В2 Современная женщина, современная женщина,
Суетою замотана, но, как прежде, божественна.
Не похвалится силою, но на ней, тем не менее,
И заботы служебные и заботы семейные.
Всё на свете познавшая, все невзгоды прошедшая,
Остаётся загадкою современная женщина!..
Танец  8 а класс
Ведущий 1 : Біздің мереке
аяқталмақ.  Барш әйелдер қауымын «Көктем»
мерекейсi  құттықтау тоймыз.  Сіздердің
отбасыларыңызда әрқашан  күн сөнбесін!

Ведущий 2 : Наш праздник заканчивается. Еще
раз поздравляем всех  женщин  с началом весны, пусть в ваших семьях всегда
светит солнце! Рус

Ведущий 1 : Our  concert  is over.  We
congraturate  all women  with the b Women s   Day.  Let your   homes always   be comfortable and  luxirous.

Звезды говорят, в скором будущем  будут
подсчитываться убытки от урагана,   который  пронесется по  школе в лице
учеников 6-5  классов. Порывом ветра снесет  крышу трем ученикам из 7 а,
которые перевернут  три горшка  с цветами и выбьют  дурь из своей  головы   на
3 этаже нашей  школы.
 Крышу на место им вернут родители,
после вызова на   ковер к директору школы.
 Также ураган  унесет  с урока
математики 5 мальчиков из 11 б  класса.
В ближайшие  дни синоптики обещают
стихание ветра, но в зоне  7а  класса будет продолжаться повышенная
турбулентность – частая смена классного  руководителя тому причиной.
 Дальнейший прогноз по 7 а  классу пока
неизвестен даже астрологам.
Утренний ливневый дождь,  который
пройдет  узкой полосой над 10 а  смоет  в  тетрадях  оценки за
контрольную работу  по химии.
  Из за чего в этом классе усилится
атмосферное давление на учеников со стороны учителя химии , что повлечет за
собой активизацию серых клеток мозга у учеников и возбуждение  активных
центров мозга, отвечающих за совесть.
Без видимых  осадков будет  над
территорией 1-4х классов. Там последнее время  будет хорошая погода -
сухо, тепло и солнечно.
Но подводные течения  проявятся с
завидным постоянством  после перехода  ими на более высокий уровень – среднее
звено.
Сплошной туман ожидается в 11
классах. Видимость будет настолько мала, что учителям русского языка и
математики не рекомендуется вставать из-за стола и ходить по классу во время
пробного ЕНТ   в поисках шпаргалок и сотовых телефонов.
И самое главное – в летние дни отпуска
учителя школы посетят много морских курортов, сделают много дорогих покупок,
обновят свой гардероб и сделают много прибыльных вложений в бизнес…Звезды этому
посодействуют.

file_name: В 1 Добрый день.docx

alt: Добилась от Всевышнего изгнанья,

alt: А не вещать прошедшее потомкам

alt: Женщина – крик в полумраке зеркал,

alt: Звезды этому посодействуют.

intro: мероприятие к 8  марта

классное руководство

group: Педагогика

tags: 8 марта мероприятие

title: ГИМН  ЖЕНЩИНЕ


extracted_text:
План урока 7- ____________

Раздел
  долгосрочного плана:
 (7.2В):
  Сила, масса и вес

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7__

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сложение сил, действующих на
  тело вдоль одной прямой.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

-
  научить пользоваться правилами определения равнодействующей сил, направленных
  по одной прямой;
  - показать практическое значение учета всех сил действующих на тело;
-
  изображать
  силы графически в заданном масштабе.

Цели урока

Учащиеся
  будут:
-
  пользоваться правилами определения равнодействующей сил, направленных по
  одной прямой;
-
  практически определять равнодействующую всех сил действующих на тело;
-
  изображать
  силы графически в заданном масштабе.

Критерии успеха

Учащиеся:
-
  пользуются правилами определения равнодействующей сил, направленных по одной
  прямой;
-
  практически определяют равнодействующую всех сил действующих на тело;
-
  изображают
  силы графически в заданном масштабе.

Языковые
  цели

Учащиеся
  могут:
Использовать
  в речи терминологию: масса, вес, сила тяжести, ускорение свободного падения,
  жесткость
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Сила,
  направление, результирующая сила, сонаправлены.
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
Я
  думаю, что...
На
  мой взгляд (По моему мнению)...
Я
  знаю, что ...
Я
  уверен, что ...
Вес
  зависит от ..., но….

Привитие
  ценностей

Необходимость
  самостоятельного обучения, потребность в активном познании окружающего мира.

Межпредметные
  связи

Связь с математикой.

Навыки использования ИКТ

Работанасайте
  forces-and-motion-basics_en.html

Предварительные знания

Знают обозначение и единицы измерения массы, плотности, объема,
  силы,  умеют строить силы в  масштабе.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

                                        Ресурсы

Начало урока
5 мин

(f)Повторение пройденного
  материала. Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее изученные силы.
  Учащиеся по цепочке отвечают.
1.      Закончите фразу:
А. Сила тяжести
  – это …
Б. Вес тела- это
В. Сила
  упругости - это …
2. Запишите формулы:
Сила тяжести
Вес тела
Сила упругости
3. Запишите единицы измерения:
Сила тяжести
Вес тела
Сила упругости
4. Как называются силы изображенные на
  рисунке?

(W)Учитель
  демонстрирует картинку и задает вопрос: Если на тело действует несколько сил,
  как можно определить результирующую силу? Учитель задает наводящие вопросы,
  чтобы подвести учащихся к теме.

Постановка темы «Сложение
  сил,
  действующих на тело вдоль одной прямой.»
Задачи урока:
-
  пользоваться правилами определения равнодействующей сил, направленных по
  одной прямой;
-
  практически определять равнодействующую всех сил действующих на тело;
-
  изображать
  силы графически в заданном масштабе.

Файл_Сложение сил.ppt

1-7 слайды

8 слайд

9 слайд

Середина
  урока

15
  мин(изучение новой темы)

15
  мин
(закрепление)

Силы можно изобразить на одном чертеже:

(W)Учитель
  спрашивает: какие силы изображены на картинке? Какие из них действуют на
  брусок?
Затем учитель предлагает учащимся
  изобразить на картинках силы, действующие на груз и автомобиль.
(I)Задание 1.
Изобразите силы,
  действующие на физические тела.

(W)Обсуждение с
  классом.
(I)Учитель
  предлагает учащимся прочесть текст и заполнить таблицу. Учащиеся читают текст
  и заполняют таблицу.
Задание 2. Прочитайте
  текст и заполните таблицу:

Направление

Рисунок

Формула
F=m a

По одной
прямой в одну сторону

По одной прямой в разные
    стороны

По одной прямой в разные
    стороны, равные друг другу

Равнодействующая
  сил.
Силу,  которая
  производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих
  сил, называют равнодействующей этих сил.
Модуль равнодействующей
  сил равен сумме модулей всех действующих сил, если они направлены вдоль одной
  прямой и в одну сторону. Направление равнодействующей в этом случае совпадает
  с направлением действующих сил.
Модуль равнодействующей сил равен
  разности модулей действующих сил, если они направлены вдоль одной прямой и в
  противоположные стороны. Направлена равнодействующая в этом случае в сторону
  большей  по модулю силы.
Пример.
  Шкаф находится в покое. Значит, равнодействующаясилFт и Fупр равна 0...
(W)Обсуждение
  с классом заполнения таблицы.
Затем учитель
  предлагает выполнить задание с соседом по парте. Учитель дает обратную связь
  учащимся, выполняет роль консультанта.
(G)Задание 3.Выполните в
  парах упражнения.
1.   Постройте,
  соблюдая масштаб в 1 кл =10 Н, силу тяжести, действующую на мешок массой 6
  кг.

2.
  На
  рисунке показаны силы, действующие на тело. Найдите равнодействующую сил, в
  каждом случае. Масштаб 1 кл=100 Н.

3.
  Откройте
  на рабочем столе ноутбука откройте интерактивную модель
  «forces-and-motion-basics_en.html».

4.
  Наведите
  указатель мыши на окно «Netforce» и щелкните левой кнопкой мыши.
5.
  В
  правом верхнем углу окна установите  щелчком мыши галочки для отображения
  равнодействующей силы и её значения как показано на рисунке.
6.
  Поднимая
  указателем мышки человечков к узлам веревки, определите с какой силой
  действует на веревку маленький человек, средний, большой. Запишите,
  полученные данные в тетрадь.
7.
  Меняя
  количество человечков возле узлов добейтесь, чтобы равнодействующая была
  равна 50 Н и направлена вправо, 100 Н и направлена влево, 0 Н. Пронаблюдайте,
  что будет происходить в каждом случае, нажав кнопку «Go».
8.
  Зарисуйте каждый случай в тетрадь.Объясните, почему стоящему в движущейся лодке человеку
  трудно сохранить прежнее положение, если лодка внезапно останавливается?

Файл_Инструктивная карта_Сложение сил.docx

19 слайд

17-18 слайды

Конец урока
5
  мин

 Рефлексия
Получилось!
Нужно
  поработать!
Не
  понятно!
Д/з Повторить
  основные формулы.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
По решению задач
  в течение урока.

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Выполнение
  большего числа заданий в конце урока

Учащиеся
  будут:
Большинство
  учащихся будут:

Некоторые
  учащиеся будут:

-
  изображать силы графически в заданном масштабе;

-
  уметь складывать и вычитать вектора, направленные
  вдоль одной прямой, графическим методом.

-
  моделировать и пояснять ситуации в интерактивной модели,
-
  выполнять все дополнительные задания

Смена
  видов деятельности, подбор доступного материала

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сложение сил.docx

alt: Запланированная деятельность на уроке

alt: Конец урока 5 мин Рефлексия

title: Сложение сил


extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель
  МО
_____________
  / Жмаева Г.С.
Протокол
  № _____ от
«___»____________
  2016 г.

«Согласованно»
Заместитель руководителя
по УВР
_____________
  / КожевниковаН.М. «___»___________ 2016 г.

«Утверждено»
Директор
_____________
  / Пенькова О.И.
Приказ
  № _____ от
 «___»___________
  2016 г.

Рабочая программа

Жмаевой Галины Семёновны
по технологии
4  класс

2016 – 2017 уч. год

Пояснительная
записка

Рабочая программа по предмету
«Трудовое обучение» 4 класс создана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования и авторской программы
по курсу «Трудовое обучение. 1-4 классы» автор Т.М. Геронимус «Я всё умею
делать сам». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возвратных особенностей младших школьников.
В федеральном базисном
учебном плане на изучение трудового обучения отводится 2 часа в неделю 1 полугодие и
1час в неделю 2полугодие. На изучение программного материала отводится 52 часа.

Данный учебный предмет
реализует следующие цели:
- освоение знаний о роли трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира;
- развитие сенсорики,  мелкой моторики рук,
пространственного воображения, технического и логического мышления;
- овладение начальными технологическими знаниями,
трудовыми умениями и навыками, опытом практической  деятельности по созданию
объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к
людям и результатам их труда;
- умение выделять признаки и свойства предмета;
- умение высказывать суждения на основе сравнения
качеств предметов;
- практическое применение правил сотрудничества в
коллективной деятельности.
Задачи
обучения:
- учить соблюдать правила
безопасности труда и личной гигиены  при организации рабочего места, при работе
с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных
материалов, предусмотренных программой;
- учить размышлять по осознанию
предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия,
технологию его изготовления, давать названия используемых материалов  и ряда их
свойств;
- учить распознавать способы
соединения деталей и их размеров;
- самостоятельно составлять
технологическую цепочку при изготовлении изделий;
- учить пользоваться приемами
разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.
Данная
программа изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается
целостность образовательного процесса и призвана сформировать у школьника
умение самостоятельно ориентироваться в любом задании. Учебная трудовая
деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира, в котором
школьнику отводится активная роль преобразователя.
На уроках в 3
классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях,
осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку;
изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся
знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга
циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты
и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтипоном. Через них знакомятся с
их свойствами.
Обучающиеся
учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно.
Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с
шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.
Особое место
отводится  работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок.
Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты - пилы,
лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для
игрушек, рассчитывают их размеры.
Уделяется
большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и
лабораторным работам  по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани
введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.
Учебным планом
отводятся часы  на сборку моделей и макетов из бумаги. Однако экономическое
состояние общества, материальное положение семей обучающихся  вынуждает
организовывать труд детей на уроках  с применением главным образом  тех
материалов, которые родители в состоянии приобрести. В связи с этим часы по
сборке моделей и макетов из деталей конструктора приходится заменить домашним
трудом, где обучающиеся знакомятся с современной бытовой техникой, используемой
в домашних условиях.
Обобщением и
итогом  проверки умений и навыков, обучающихся в овладении основными
технологическими приемами, являются уроки по изготовлению творческих проектов.
Здесь обучающиеся показывают все, чему они научились.
Основные содержательные
линии
«Трудового обучения» определены стандартом начального образования и
представлены в примерной программе 5 разделами: «Учимся размышлять»,
«Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «За год
мы узнали новые слова».
Первый раздел «Учимся  размышлять», определяет содержание и
характер совместной работы учителя и обучающегося по осознанию предстоящей
практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его
изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы
инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению
и опытному исследованию.
Второй раздел программы
«Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных
действий по подготовке рабочего места, осознанному отбору нужного количества
материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность
обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.
Третий и четвертый разделы
«Учимся выполнять новые операции» и у нас получаются красивые изделия, определяют круг операций, осваиваемых на
уроках, и перечень рекомендуемых изделий.
Последний раздел программы
«За год мы узнали новые слова», является своеобразным справочником - контролером
для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисленные слова вводятся
в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е.
обучающемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не
можешь ли сказать, почему? Что им делают, какие у него есть «родственники»?»
В данный УМК
входят:
Учебник для
4 класса «Я всё умею делать сам» (автор Геронимус Т.М.)
Учебник - тетрадь
для 4класса «Я всё умею делать сам» (автор Геронимус Т.М.)
Работаем  с
удовольствием: методические рекомендации для учителей начальных классов по
использованию комплекта  учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе. 1-4
классы (автор Геронимус Т.М.)
Методическое
пособие «Уроки технологии в 4 классе» (автор Геронимус Т.М.)
Н.А.Тараканова
«Поурочные планы по учебнику Т.М. Геронимус «Маленький мастер»

Содержание
программы
4
класс  (52 ч)
Учимся размышлять
1.  Принимаем участие в коллективном
обсуждении конструкции, рассматривая образец изделия в сборе.
Сравниваем технический рисунок
и эскиз развертки с образцом изделия, различаем на графических изображениях
линии контура, разреза внутри контура, линии сгиба, размерные и выносные.
Самостоятельно подсчитываем
габаритные размеры по имеющимся частным, определяем величину необходимой
заготовки. Ищем зависимость размеров конусообразной детали от величины части
используемого круга.
2.  Коллективно обсуждаем технологию
изготовления изделия, обосновывая выбор и чередование операций, заменяем
трудоемкие операции на более простые без ущерба для качества работы.
3.  Перечисляя необходимый инструментарий, выделяем
правила безопасной работы, требующие их соблюдения на конкретном уроке.
Различаем рабочие части у
инструментов: грифель у карандаша, тонкая грань у фальцовки, грань со шкалой у
линейки, полотно с режущим краем у ножа и ножниц, острие у иглы и булавки,
щетинка у кисточки, игла у шила.
Обосновываем план оснащения рабочего места.
4.  Осознанно выбираем для изготовления изделий
материалы: коробочный, переплетный и цветной картон, коленкор, ледерин, цветная
бумага для аппликаций, глянцевая календарная бумага, бархатная бумага.
Белая, набивная и
гладкокрашеная хлопчатобумажная ткань, тесьма «вьюнок», катушечные нитки № 40
и, 50, мулине.
Силикатный клей, ПВА, резина,
полимерная пленка, природные минеральные материалы: ракушки, скорлупа яиц.
5.
Исследуем
изменения линейных размеров и прочности бумаги при намокании.
6.
Устанавливаем
основные технологические этапы изготовления бумаги в промышленности.

Готовимся к практической работе
1.
Самостоятельно
размещаем на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения
колющие и режущие инструменты. Проверяем их исправность.
2.
В
зависимости от используемого материала оборудуем места санитарно-гигиеническим
инвентарем и приспособлениями.
3.
Читаем
графическую и словесную инструкционную карту, проверяем соответствие размеров
заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.

Учимся выполнять новые операции

Вырезаем по
разметке ножом окно в картонной заготовке.
Прокалываем
картон шилом.
Выполняем
рицовку на картоне.
Окантовываем
картон бумажными полосами.
Склеиваем
дугообразный край сектора в «фунтик».
Наклеиваем
разглаженные соломинки встык на кальку.
Пришиваем
пуговицы в прокол.
Пришиваем швом
через край тесьму и сутаж.
Окрашиваем
ткань гуашевой краской по трафарету.
Вышиваем
тамбурным швом.
Наматываем
нитяной кокон на резиновую основу.
Плетем плоские и объемные
изделия из одиночных бумажных полос.
Окрашиваем
бумагу набрызгом.
Наклеиваем мельчайшие кусочки
лоскутной мозаики (прищипываем)

У нас получаются красивые изделия
I.
Хозяйственные принадлежности
1.
Папочка
для кулинарных рецептов.
2.
Игольница
- сердечко.
П. Для оборудования рабочего места
1.
Складная
коробка-матрешка.
2.
Цветок-булавочница
из рассеченных кругов.
III.
Игрушки для себя и друзей
1.  Ежик из рассеченных бумажных кругов.
2.  Объемные игрушки из природных
материалов, соединенных клеем и шпильками.
3.
Колобок
из помпона.
4.
Картонная
елка с хороводом фигурок (друзья на празднике).
IV. Сувениры
1.  Прорезная закладка.
2.  Бумажные аппликации (выпуклая
из «фунтиков» и прищипанная мозаика).
3.  Мартишоры («букет цветов» из кругов).
4.
Пасхальные
сувениры из скорлупы (вся поверхность покрыта выпуклыми бумажными цветами).
5.
Аппликация
из дробленой яичной скорлупы на цветочном горшочке.
6.
Настенные
панно из засушенных листьев, цветов и соцветий, разглаженной соломки.
7.  Закладка из искусственной кожи «цветочек».
V. Все для праздника
1. Оборудование праздничного
стола: настольные цилиндрические куклы-салфетницы из картона и бумаги,
декоративное украшение «веселые струйки», картонный поднос, украшенный
мраморной бумагой и блестками, фигурки из бумажных салфеток (сдвоенный конус,
пальмовый лист).
2.
Елочные
украшения: цилиндрические игрушки (фонтанчик), конусообразные (колокольчик),
ажурные (бумажный фонарик и гирлянда, нитяной кокон), плоские подвески (жар-птица,
зимнее солнышко).
3.
Детали
карнавального костюма: полумаска с кружевами, гвоздика из крепированной бумаги,
ажурный кожаный пояс.

За год мы узнали новые слова
Овал, сектор, дуга,
технический рисунок, развертка.
Окантовка, прищипывание,
петельный шов.
Туесок, планшет, покровный
материал, сторонка, корешок, отстав, шлиц, кокон.
Лекало, пяльца, напальчник.
Сутаж, копировальная бумага,
тесьма

Основные
требования к уровню знаний и умений учащихся в 4 классе
В процессе освоения
предметного содержания трудового обучения у обучающихся формируются общие учебные
умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые
стандартом начального общего образования:
К концу
4 класса учащиеся должны знать:
- правила безопасности труда и
личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для
обработки различных материалов, предусмотренных программой;
- название изученных материалов и
инструментов, их назначение;
- правила планирования и организации
труда;
- способы и приемы обработки
различных материалов, предусмотренных программой.
Обучающиеся
должны уметь:
- выполнять правила безопасности
труда;
- правильно использовать
инструменты и приспособления в работе;
- самостоятельно планировать и
организовывать свой труд;
- самостоятельно изготовлять
изделие (по рисунку, эскизу, замыслу);
- экономно и рационально
расходовать материалы;
- контролировать правильность
выполнения работы.

Тематический план
учебного курса

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Изделия из бумаги

27

2

Комплексные работы

18

3

Окрашивание бумаги

1

4

Экскурсии

1

5

Общественно полезный труд

1

6

Изделия из ткани

3

7

Опыт

1

Итого

52

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

план

факт

Наименование
  раздела

Тема урока

Основные термины
  и понятия

1

3.09

Изделия из бумаги (1 ч)

Складная «коробка – матрешка»

Правила безопасной работы. Материалы и инструменты. Приемы
  складывания короб-ки с крышкой.

2

6.09

Экскурсия (1 ч)

Экскурсия в лес за природным
  материалом

Опавшие листья, созревшие плоды, сухие ветки

3

10.09

ОПТ (1 ч)

Сортировка и закладка на
  хранение собранного материала

Правила хранения, засушивания, сорти-ровка по видам и
  размерам

4

11.09

Комплексные работы
(6 ч)

Настенное панно из листьев «Каркуша».

Правила приклеивания и сушки листовых природных
  материалов. Соотношение окраски лицевой и изнаночной поверхностей.

5

17.09

Аппликация «Букет»

6

20.09

Аппликация «Букет»

7

24.09

Плоские аппликации из
  разглаженной соломки. Кленовый лист.

Приемы обработки соломки. Правила подбора заготовок по
  цвету, блеску, направлению волокон.

8

27.09

Плоские аппликации из
  разглаженной соломки. Бабочка

9

1.10

Плоские аппликации из разглаженной
  соломки. Утенок.

10

4.10

Изделия из бумаги (5 ч)

«Прищипанные» аппликации. Медаль «Собачка»

Разновидности плоских мозаичных аппли-каций. Приемы отрывания и наклеивания
  “лепестков” аппликации.

11

8.10

«Прищипанные» аппликации.  «Карандаш»

12

11.10

Двойная поздравительная
  открытка с окном и выпуклыми цветами.

Фальцовка, сгибание бумаги. Разметка на глаз. Мозаика,
  приемы скручивания «торцовочки»

13

17.10

Двойная поздравительная
  открытка с окном и выпуклыми цветами.

14

20.09

Прорезная (ажурная) закладка.

Правила чтения эскиза.

15

24.10

Опыт (1 ч)

Производство бумаги. Свойства
  бумаги.

Основные технологические этапы производства бумаги,
  свойства бумаги

16

27.10

Изделия из бумаги (2 ч)

Друзья на празднике. Картонная елка с хороводом фигурок.

Приемы вырезания внутренних углов. Приемы соединения
  деталей в щелевой замок.

17

31.10

Картонная
  елка с хороводом фигурок.

18

Изделия из бумаги (1ч)

Друзья на празднике. Картонная елка с хороводом фигурок.

Приемы соединения деталей в
  щелевой замок.

19

Окрашивание бумаги (1 ч)

Окрашивание бумаги под мрамор

Правила безопасности при крашении
  бумаги. Раствор, окраски бумаги окунанием

20

21.11

Изделия из бумаги (9 ч)

Картонный поднос  украшенный
  мраморной бумагой

Приемы защиты окрашенной бумаги при увлажнении.

21

24.11

Картонный
  поднос  украшенный мраморной бумагой

22

28.11

Фигурки из бумажных салфеток: простой и двойной конусы.

Алгоритм складывания. Чтение инструкционной карты.

23

1.12

Елочная
  подвеска «Фонтанчик»

Правила разметки циркулем. Приемы
  склеива-ния конуса

24

5.12

Елочная подвеска «Фонтанчик»

25

8.12

Елочная подвеска «Колокольчик»

26

12.12

Елочная подвеска «Жар - птица»

Приемы разметки по линейке и
  угольнику

27

15.12

Ажурный фонарик

Приемы прорезания ножницами

28

19.12

Ажурная гирлянда

29

22.12

Комплексные работы
(4 ч)

Елочная подвеска «Зимнее
  солнышко».

Прием фигурного обтягивания
  круга нитью по зубчатому краю.

30

26.12

Елочная подвеска «Зимнее
  солнышко».

31

29.12

«Полумаска» с кружевами.

Правила вырезания заготовки по  контуру.

32

12.01

Комплексные работы
(4 ч)

Изделия из рассеченных кругов. «Цветок-булавочница».

Деление круга на секторы складыванием. Приемы склеивания
  дугообразного края в фунтик.

33

16.01

Изделия из рассеченных кругов. «Цветок-булавочница».

34

19.01

Изделия из рассеченных кругов. «Ежик».

35

23.01

Изделия из рассеченных кругов. «Ежик».

36

26.01

Работа с тканью (3 ч)

Сувенирная игольница «Сердечко»

«Петельный» и «потайной» швы. Приемы вырезания деталей с
  отверстием внутри.

37

30.01

Сувенирная игольница «Сердечко»

38

2.02

Сувенирная игольница «Сердечко»

39

6.02

Изделия из бумаги (4ч)

Декоративные настольные куклы
  из цилиндра.

Происхождение шерстяных тканей, их свойства. Выкройка
  деталей. Шов «ручная строчка»

40

9.02

Декоративные настольные куклы
  из цилиндра.

41

13.02

Гвоздика из бумаги

42

16.02

Гвоздика из бумаги

43

20.02

Комплексные работы
(4 ч)

 «Цветы из кругов».

Свойства полимерной пленки,
  приемы ее разметки и перегибания круга в цветок.

44

«Цветы из кругов».

45

Колобок из нитяного помпона

Приемы использования обрезков старых ниток. Приемы намотки
  ниток на шаблон.

46

Колобок из нитяного помпона

48

Изделия из бумаги (5 ч)

Папочка для вкусностей
  (кулинарных рецептов)

Последовательность действий при размет-ке на просвет.
  Приемы продавливания линий сгиба фальцовкой.

49

Папочка для вкусностей
  (кулинарных рецептов)

50

Бумажные лепестковые цветы.

51

Бумажные лепестковые цветы.

Изгибание заготовки в двух плоскостях.

52

Бумажные лепестковые цветы.

file_name: труд4КЛАСС.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по курсу…

alt: Содержание программы 4 класс (52 ч )

alt: У нас получаются красивые изделия

title: Рабочая программа  по труду  4класс


extracted_text:
Лето

Наступило лето. На лесных
полянках трава выше колен. Стрекочут кузнечики. На бугорках краснеет земляника.
Цветут малина, брусника, шиповник, черника.
Вылетают из гнезд птенцы.
Пройдет немного времени, и появятся вкусные лесные ягоды. Скоро придут сюда
дети с корзинками собирать ягоды. (39 слов)

Вопросы:

1. Какая трава на полянках?

2. Какие ягоды цветут?

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: работа по чтению 1 класс - начало лета