extracted_text:
Картотека игр для работы с гиперактивными детьми

Подготовила педагог- психолог:
 Афанасьева Ирина Михайловна

Гиперактивность – повышенная двигательная активность ребенка, импульсивность,
сопровождаемые трудностями переключения и концентрации внимания.
При гиперактивности процессы возбуждения доминируют
над процессами торможения в нервной системе. Надо понимать, что, если ребенок
трудно управляем, непоседлив – это не вам назло, а ему очень трудно усидеть на
одном месте, сконцентрироваться на чем-то. Поэтому так важна современная
помощь, а не раздражительность.
Основные
проявления гиперактивности можно разделить на три блока: дефицит активного
внимания, двигательная расторможенность, импульсивность.
Как
играть с гиперактивными детьми?
Подбирая
игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать
следующие особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень
высокую активность, а также неумение длительное время подчиняться групповым
правилам, выслушивать и выполнять инструкции (заострять внимание на деталях),
быструю утомляемость. В игре им трудно дожидаться своей очереди и считаться с
интересами других. Поэтому включать таких детей в коллективную работу
целесообразно поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем
привлекать ребенка к играм в малых подгруппах и только после этого переходить к
коллективным играм. Желательно использовать игры с четкими правилами,
способствующие развитию внимания.

Шпаргалка для взрослых или правила
работы с гиперактивными детьми

1. Работать с ребенком в начале дня, а не
вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но
более частые периоды. Использовать физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным
педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в
начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий
рядом с взрослым.
7. Использовать тактильный контакт
(элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или
иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные
инструкции.
10. Использовать гибкую систему
поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не
откладывая но будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность
выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет
хладнокровия -нет преимущества!

Игры с гиперактивными детьми
Найди отличие(Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
 (игра для гиперактивных детей)
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ход игры: ребенок
рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а
сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает
картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и
ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на
доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не
ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на
рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

Разговор с руками (И.Шевцова)
 (игра для гиперактивных детей)
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Ход игры: если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь
боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней.
Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить
цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками.
Спросите: "Кто вы, как вас зовут?", "Что вы любите
делать?", "Чего не любите?", "Какие вы?". Если ребенок
не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть,
что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда
не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно "заключением
договора" между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение
2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще
более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела:
мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный
промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на
более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.

Кричалки—шепталки—молчалки (Шевцова И.В.)
 (игра для гиперактивных детей)
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой
регуляции.
Ход игры: из
разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий.
Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — "кричалку"
можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — "шепталка" —
можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал "молчалка" — синяя
ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться.
Заканчивать игру следует "молчанками".

Морские волны
(игра для гиперактивных детей)
Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на
другой, способствовать снижению мышечного напряжения.
Ход игры: по сигналу педагога "Штиль" все дети в группе
"замирают". По сигналу "Волны" дети по очереди встают за
своими столами. Сначала встают дети, сидящие за первыми столами. Через 2-3
секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми столами и т.д. Как только очередь
доходит до обитателей последних столов, они встают и все вместе хлопают в
ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми столами), садятся и т.д.
По сигналу учителя "Шторм" характер действий и последовательность их
выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а
встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой "Штиль".

Ловим комаров
(игра для гиперактивных детей)
Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность
гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.
Ход игры: скажите
детям: "Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам
в класс (группу) налетело много комаров. По команде "Начали!" вы
будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает
хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно,
то одновременно. Каждый ребенок будет "ловить комаров" в своем темпе
и в своем ритме, не задевая тех, кто сидит рядом. По команде "Стой!"
вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение).
Готовы? "Начали!"... "Стоп!" Хорошо потрудились. Устали.
Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки
отдыхают. А теперь — снова за работу!"

Ласковые лапки (Шевцова И.В.)
 (игра для гиперактивных детей)
Цель: снятие
напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного
восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Ход игры: взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры:
кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это
выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель
объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми
лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался
к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони.
Можно поменяться с ребенком местами.

Гвалт (Коротаева
Е.В., 1997)
 (игра для гиперактивных детей)
Цель: развитие концентрации внимания.
Ход игры: один
из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа
выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую
распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и
игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово.
Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.
Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый
ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

Менялки (Автор неизвестен)
Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.
Игра проводится в кругу,
участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким
образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий
говорит: “Меняются местами те, у кого ... (светлые волосы, часы и т. д.). После
этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то
же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся
без стула, становится водящим.

Говори! (Лютово Е.К., Монино Г.Б.)
Цель: развитие умения
контролировать импульсивные действия.
Скажите детям следующее.
“Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них
можно будет только тогда, когда я дам команду: “Говори!” Давайте потренируемся:
“Какое сейчас время года?”
 (Педагог делает паузу)
“Говори!”; “Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?”... “Говори!”;
“Какой сегодня день недели?”... “Говори!”; “Сколько будет два плюс три?” и т.
д.”
Игра может проводиться как
индивидуально, так и с группой детей.

Броуновское движение (Шевченко Ю.С., 1997)
Цель: развитие умения распределять внимание. Все дети встают
в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям
сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за
пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно
выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей.
Смысл игры — установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Час “тишины ”и час “можно” (Кряжево Н.Л., 1997)
Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся
энергию, а взрослому — научиться управлять его поведением. Договоритесь с
детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет
наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать.
Но в награду за это иногда у них будет час “можно”, когда им разрешается
прыгать, кричать, бегать и т.д.
“Часы” можно чередовать в
течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они
стали привычными в вашей группе или классе. Лучше заранее оговорить, какие
конкретные действия разрешены, а какие запрещены.
С помощью этой игры можно
избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует
гиперактивно-му ребенку (а тот их “не слышит”).

Передай мяч (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: снять излишнюю двигательную активность. Сидя на
стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не
уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу
или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить
упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в
игре одновременно несколько мячей.

Сиамские близнецы (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом,
способствовать возникновению доверия между ними. Скажите детям следующее.
“Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой
за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы
сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте
походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать,
похлопать в ладоши и т.д.” Чтобы “третья” нога действовала “дружно”, ее можно
скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут “срастись”
не только ногами, но спинками, головами и др.

Зеваки (Чистякова М.И., 1990)
Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции,
обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.
Все играющие идут по кругу,
держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика,
погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают
4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выпол
нить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под
групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав
определенное слово песни (оговоренное заранее).

Колпак мой треугольный
 (Старинная игра)
Цель: научить концентрировать внимание, способствовать
осознанию ребенком своего тела, научить управлять движениями и контролировать
свое поведение. Играющие сидят в кругу. Все по очереди, начиная с ведущего,
произносят по одному слову из фразы: Колпак мой треугольный, мой треугольный
колпак. А если не треугольный, то это не мой колпака. После этого фраза
повторяется снова, но дети, которым выпадет говорить слово “колпак” заменяют
его жестом (напри мер, 2 легких хлопка ладошкой по своей голове). В следующий
раз уже заменяются 2 слова: слово “колпак” и слово “мой” (показать рукой на
себя). В каждом последующем кругу играющие произносят на одно слово меньше, а
“показывают” на одно больше. В завершаю щем повторе дети изображают только
жестами всю фразу.
Если такая длинная фраза
трудна для воспроизведения, ее можно сократить.

Слушай команду (Чистякова М.И., 1990)
Цель: развитие внимания, произвольности поведения. Звучит
спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом.
Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную
шепотом команду ведущего (например: “Положите правую руку на плечо соседа”) и
тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу.
Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех
пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет
воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям — успокоиться и
без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

Расставь посты  (Чистякова М.И., 1990)
Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности
концентрировать внимание на определенном сигнале. Дети маршируют под музыку
друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения.
Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен
немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать
команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке
(в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны
передвигаться бесшумно.

Король сказал... (Известная детская игра)
Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на
другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с
ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные
движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их
повторять только в том случае, если он добавит слова “Король сказала. Кто
ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников
игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов “Король
сказал” можно добавлять и другие, например, “Пожалуйста” или “Командир
приказал”.

Запрещенное движение (Кряжева Н.Л., 1997)
Цель: игра с четкими
правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает
быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к
ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые
показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнять.
Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Вместо показа движения
можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все цифры, кроме
одной, запрещенной, например, цифры “пять”-. Когда дети ее услышат, они должны
будут хлопнуть в ладоши (или покружиться на месте).

Слушай хлопки (Чистякова М.И., 1990)
Цель: тренировка внимания и контроль двигательной
активности.
Все идут по кругу или
передвигаются по комнате в свободном направлении. Когда ведущий хлопнет в
ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу “аиста” (стоять на
одной ноге, руки в стороны) или какую-либо другую позу. Если ведущий хлопнет
два раза, играющие должны принять позу “лягушки” (присесть, пятки вместе, носки
и колени в стороны, руки между ступнями ног на полу). На три хлопка играющие
возобновляют ходьбу.

Замри (Чистякова М.И., 1990)
Цель: развитие внимания и
памяти. Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вместе, сопровождая прыжки
хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие должны
застыть в позе, на которую пришлась остановка музыки. Если кому-то из
участников это не удалось, он выбывает из игры. Снова звучит музыка —
оставшиеся продолжают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге ни
останется лишь один играющий.

Давайте поздороваемся
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Дети по сигналу ведущего
начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается
на их пути (а возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться
поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания).
Здороваться надо определенным образом:
1 хлопок — здороваемся за
руку;
2 хлопка — здороваемся
плечиками;
3 хлопка — здороваемся
спинками. Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры,
даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное
напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения
отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на
разговоры во время этой игры.

Веселая игра с колокольчиком (Карпова Е.В., Лютова
Е.К., 1999)
Цель: развитие слухового восприятия. Все садятся в круг, по
желанию группы выбирается водящий, однако, если желающих водить нет, то роль
водящего отводится тренеру. Водящему завязывают глаза, а колокольчик передают
по кругу, задача водящего — поймать человека с колокольчиком. Перебрасывать
колоколъчик друг другу нельзя.

Запомни игрушку и опиши ее
 Цель
– развитие памяти, концентрация внимания. Ребенку демонстрируется игрушка. Его
просят запомнить ее как можно лучше. Затем игрушку убирают и просят рассказать
о ней (кто это, во что одет…).

Отыщи-ка ты, дружок
Цель – развитие концентрации внимания. Ребенка просят
найти среди множества игрушек те, которые украшены красным цветом; с желтыми
глазками; медвежат и т.д.

Море волнуется
Цель – контроль двигательной активности. Дети плавно
качают руками из стороны в сторону, приговаривая напевно: «Море волнуется раз,
море волнуется два, море волнуется три…» Ведущий неожиданно выкрикивает:
«Замри!» И дети сразу же должны замереть.

Съедобное – несъедобное
Цель
– контроль импульсивности. Игра с
мячом. Перечисляются разные предметы: если съедобное, нужно ловить, несъедобное
– прятать руки.

file_name: Игры-мастер класс с гиперакт.docx

alt: Все это выкладывается на стол.

alt: Броуновское движение (Шевченко

alt: Цель – контроль импульсивности

title: Игры с гиперактивными детьми


extracted_text:
"Леса Республики Башкортостан"

План:
1) Характеристика географического положения.
2) Характеристика климата.
3) Растительный, животный мир.
4) Деятельность человека.
5) Экологические проблемы.
6) Особо охраняемые территории на данной зоне.

1.Характеристика
географического положения
Лес – это природный
комплекс в составе которого преобладают деревья одного или многих видов,
образует более или менее сомкнутый древостой. Один из основных типов
растительности Земли. Значение лесов: создание органического вещества; основной
продуцент кислорода; водоохранное; почвоохранное; источник древесины, лекарств,
грибов, ягод; является местом обитания живых организмов. Леса Башкортостана
расположены на площади 6,3 млн. га, т. е. занимают около 40 % ее территории.
Леса в Башкортостане распределены неравномерно. Лесистость колеблется от 6-10 %
в юго-западных районах до 60-90 % в восточных и северо-восточных районах.
Наиболее залесенными районами являются: Белорецкий, Гафурийский, Дуванский,
Зианчуринский, Зилаирский, Нуремановский. Районы, бедные лесами: Альшеевский,
Абзелиловский, Благоварский, Хайбуллинский.
1.  Широколиственные леса. К
широколиственным видам относятся липа, дуб, клен, ильм и вяз. Общая площадь
этих лесов в республике составляет 1674 тыс. га.
    2.  Хвойные леса. Занимают
площадь 1052 тыс. га. Наибольшие площади хвойных лесов расположены в
горно-лесной зоне на Южном Урале. Хвойные породы в нашей республике
представлены сосной, лиственницей сибирской, елью, пихтой.
    3.  Мелколиственные леса. Слагаются
из нескольких древесных пород: береза пушистая, береза бородавчатая, осина.
Мелколиственные леса занимают 67% территории лесов Башкортостана. Большинство
лесов являются вторичными.
          4.  Пойменные леса. Главные
породы: тополь черный, тополь белый, ольха, ива. Эти леса расположены в поймах
рек.
2. Характеристика климата.
Климат умеренный, достаточно сухой. Почва
дерново-подзолистая, вследствие чего растениеводство здесь не распространено.
Основная хозяйственная деятельность – лесничество и животноводство.
                                      3.Растительный, животный
мир.
Растительность Республики
Башкортостан разнообразна и включает 36 классов и свыше 300 ассоциаций
Леса Башкирии образованы 20 видами деревьев, многие из которых
весьма ценны в хозяйственном отношении и биологически интересны. Прежде всего
следует указать на хвойные лесные деревья, дающие наиболее продуктивные
древостой. Это - сосна обыкновенная, лиственница Сукачева, ель сибирская и
пихта сибирская.
Сосна и лиственница часто растут совместно и образуют леса,
справедливо названные светлохвойными. На хорошо прогреваемых почвах вершин
сопок и увалов, на южных склонах горных хребтов в них образуется подлесок.
К числу ценнейших лесообразователей
относится ель. В Башкортостане преобладает ель сибирская. Достаточно часто,
особенно в лесах Уфимского плато, встречаются естественные гибриды этого вида
с елью обыкновенной, отличающиеся большей длиной шишек, вытянутостью и
зазубренностью семенных чешуи. В большинстве случаев совместно с елью растет и
пихта сибирская. Пихта отличается более быстрым ростом и меньшей долговечностью.
Ее древесина менее устойчива к гнили. Пихта более активно, чем ель, внедряется
в широколиственные леса, образуя чаще всего с липой смешанные древостой.
Пихтово-еловые леса, занимая в Башкирии несколько более 40 тыс. га,
сосредоточены на Уфимском плато (бассейн р.Уфы), в высокогорьях Южного Урала и
в Камско-Бельско-Таныпском междуречье.
Видную роль в сложении лесов Башкирии играет дуб черешчатый, или
летний и его спутники — липа мелколистная, или сердцевидная, клен остролистный,
или платановидный или шершавый. Эти лесные деревья вместе с подлесочными
кустарниками - лещиной, бересклетом бородавчатым, жимолостью лесной создают
густые тенистые широколиственные леса. Травяной покров их густой и высокий,
состоит из сныти, копытня, фиалки удивительной, ясменника пахучего,
сочевичника, звездчатки ланцетовидной, щитовника мужского и др. Дуб, ильм и
клен цветут весной, в опылении цветков участвует ветер, а у клена — насекомые.
Для пчел клен представляет хорошую кормовую базу в трудный весенний период.
Дуб, ильм и клен, обладая пониженной зимостойкостью, заканчивают свое движение
на восток в западных предгорьях Урала; лишь единичные деревья проникают в
центральную горно-лесную часть Южного Урала. В отличие от них липа, обладая
значительно более высокой зимостойкостью, переваливает через Урал, встречается
в ряде пунктов Западной Сибири и на Алтае.
В поймах
крупных рек формируются осокорники, вместе с которыми со временем поселяется
вяз гладкий. Осокорь, или тополь черный плодоносит часто и обильно, но его
самосев появляется только лишь на бестравных влажных песчаных отмелях. Быстрый
рост осокоря в первые годы жизни — свойство, позволяющее выжить, избежать
погребения речными наносами. Осокорь не возобновляется семенами ни в собственных
древостоях, ни в каких-либо других растительных сообществах. Близкими
свойствами обладает и тополь белый, иногда называемый лесоводами белолисткой.
Это — ценное пойменное дерево, но в Башкирии встречается редко. Тополь белый
образует естественным путем гибриды с осиной, поскольку в систематическом и
генетическом отношении эти два вида весьма близки. Их гибриды, известные под
названием тополя серого, отличаются быстрым ростом и устойчивой, в отличие от
осины, к гнили древесиной.
Заболоченные
почвы низин обычно заняты лесами из березы пушистой; этот вид близок к березе
бородавчатой, известной своей способностью быстро создавать сомкнутые древостой
на вырубках и особенно на гарях. В этом отношении сходно ведет себя и осина,
которая более точно должна быть названа как тополь дрожащий.
Березовые леса занимают в Башкирии огромную площадь, более одной
четверти всех лесов. Осиновые леса так же занимают обширные площади около 800
тыс. га. Осина — ценное дерево: сырье для спичек, корм для лосей. Эти моменты
надо всегда иметь в виду при разработке лесохозяйственных мероприятий. Уместно
напомнить и о рябинниках, нередко возникающих на вырубках хвойных лесов в
горах.
В
лесах Башкортостана обитают 57 видов млекопитающих, более 150 видов птиц, 7
видов пресмыкающихся, 5 видов земноводных, более 20 тыс. видов насекомых,
многие виды червей и моллюсков.
Млекопитающие наиболее широко представлены грызунами (16 видов), рукокрылыми
(12), хищными (11) и насекомоядными (9). На территории республики встречаются 4
вида отряда парнокопытных (один из них – марал – реакклимитизирован в 1940-41
гг. в Башкирском Государственном Заповеднике). Отряд Зайцеообразные представлен
единственным видом - зайцем-беляком.
Класс птиц в Башкортостане представлен 215 постоянно или редко гнездящимися
видами. Кроме того, 43 вида встречается во время весенних и осенних перелетов,
а 29 - указываются как залетные из других областей. В лесах республики наиболее
часто встречаются представители отряда Воробьиных. Свыше 100 видов, которые
объединены в 22 семейства, более половины из них встречаются в лесах
Башкортостана и играют заметную роль в жизни других животных и растений леса.
Многие редкие и полезные лесные птицы нуждаются в охране. Из 43 видов птиц,
занесенных в Красную книгу республики, 15 являются типично лесными.
Пресмыкающиеся
представлены в лесах Башкортостана четырьмя типично лесными видами (веретеница
ломкая, ящерица прыткая и живородящая, гадюка обыкновенная) и двумя видами,
часто встречающимися в реках лесной зоны (уж обыкновенный и водяной).
Веретеница ломкая и уж водяной, как редкие виды, занесены в Красную книгу
Башкирской АССР. Земноводные, обитающие в лесах Башкортостана, представлены 5
видами. Наиболее распространенными из них являются лягушка остромордая и жаба
серая. 2 вида – тритон гребенчатый и лягушка травяная – охраняются и включены в
Красную книгу.
Рыбы
являются водными организмами, но на их обилие и видовое разнообразие
существенное влияние оказывает состояние лесов. Это связано с тем, что леса
являются одним из главных факторов многоводности и чистоты рек. В обмелевших,
грязных реках Предуралья и Зауралья Башкортостана практически исчезли форель,
хариус, подкаменщик, налим, но повсеместно многочисленны сорные рыбы – голец, пескарь,
щиповка и др. Сохранению ряда редких, включенных в Красную книгу республики
видов (форели ручьевой, таймени, хариуса европейского, русской быстрянки,
подкаменщика обыкновенного), мы обязаны горным лесам.
Черви,
их численность и влияние на лесное сообщество животных разных видов оценивается
исходя из их биомассы. В европейских таежных лесах биомасса всех населяющих их
животных (зоомасса) составляет около 2000 кг на 1 га., почти во всех типах леса
большая часть биомассы приходится на почвенных беспозвоночных, а среди них – на
дождевых червей (60-95% всей зоомассы лесных животных). В почвах лесов
Башкортостана всего обнаружено 13 видов семейства настоящих дождевых червей. Во
время массового размножения биомасса личинок насекомых-вредителей может приближаться
к биомассе дождевых червей. Позвоночные животные значительно уступают
беспозвоночным, составляя 1,5-4%, а в дубравах – менее 0,15% всей зоомассы. В
то же время именно в дубравах их биомасса достигает наибольших значений (около
0,6 кг птиц и 12 кг млекопитающих на 1 га, из которых более 70% приходится на
мышевидных грызунов).
Среди
зверей и птиц леса много промысловых видов. Основными объектами добычи
охотников-промысловиков в республике являются пушные звери (лисица, енотовидная
собака, куница лесная, горностай, колонок и др.), копытные млекопитающие
(кабан, лось, косуля). Любители спортивной охоты добывают, кроме того, боровую
дичь (тетеревов, рябчиков, глухарей).
Многие
животные так приспособились к лесу, что не в состоянии существовать за его
пределами (медведь, лось, рысь, барсук, белка, соболь, тетерев, глухарь, иволга
и др.), но немало лесных птиц и зверей (волк, лисица, лесной конек, варакушка,
удод и др.) могут обитать и в открытых ландшафтах.
В
фауне Башкирии 16 видов хищных зверей. В «Красную книгу Башкирской АССР» (1987)
включены: корсак (Vulres corsac), норка европейская (Muctela lutreola), хорек
черный (M. putorius), выдра речная (Lutra lutra).
В
2001 году вышел первый том Красной книги РБ. В него вошли 232 вида редких и
исчезающих вида высших сосудистых растений. 26 из них занесены в Красную книгу
Российской Федерации. Второй том, вышедший в 2002 году, включил в себя 60 видов
мохообразных, водорослей, лишайников и грибов. Среди них четыре вида
лишайников, пять видов грибов занесены в Красную книгу России, восемь видов - в
Красную книгу мохообразных Европы. В третий том вошли 112 видов животных. В том
числе один вид пиявок, 28 насекомых, семь - рыб, три - земноводных, шесть -
пресмыкающихся, 49 - птиц, 18 видов млекопитающих. Из них 49 видов имеют федеральный
природоохранный статус.
                                  4)
Деятельность человека.
              Лесовосстановление.  Содействие естественному возобновлению - посадка леса.

Защитное лесоразведение. Защитные лесные насаждения:  лесные полосы, противоэрозионные
лесные насаждения на сельскохозяйственных землях.
В лесных питомниках
лесоводы Башкортостана выращивают миллионы сеянцев сосны, из которых создаются
новые леса. Защита посадок сосны от выпаса и пожаров — необходимое условие
формирования ее насаждений.
В целях обеспечения пожарной безопасности в лесах республики
проводятся следующие мероприятия:
     1) противопожарное
обустройство лесов, в том числе строительство, реконструкция и содержание дорог
противопожарного назначения, посадочных площадок для самолетов, вертолетов,
используемых в целях проведения авиационных работ по охране и защите лесов,
прокладка просек, противопожарных разрывов;
     2) создание
систем, средств предупреждения и тушения лесных пожаров, содержание этих систем
и средств, а также формирование запасов горюче-смазочных материалов на период
высокой пожарной опасности;
     3) мониторинг
пожарной опасности в лесах;
     4) разработка
планов тушения лесных пожаров;
     5) тушение лесных
пожаров;
     6) иные меры
пожарной безопасности в лесах.
Снижение выбросов в атмосферу обусловленное природоохранными
мероприятиями.
 вырубка больных деревьев, изреживание семенных
деревьев, формирование кроны, уход за почвой, внесение удобрений.
В постоянных лесных питомниках в закрытом грунте
выращивание посадочного материала лесных растений (сеянцев, саженцев) хвойных
пород.

5) Экологические проблемы.

Лес – это совокупность земли, древесной, кустарниковой травяной растительности,
животных, микроорганизмов и других компонентов окружающей среды, биологически
взаимосвязанных и влияющих друг на друга в своем развитии.
Лес входит в сферу высшего уровня интеграции живой материи не
только как система генетическая и не просто как слагаемое природной среды, но и
как система экологическая, как носитель колоссальной энергии. Лес значительно
влияет на энерго- и массообмен в биосфере, на ее функционирование, формирование
природной обстановки, трансформацию гидрологических, геохимических и других
факторов.
Сведение лесов в результате хозяйственной деятельности либо
их уничтожении вследствие пожаров, наводнени, а также насекомыми вредителями
ведет к серьезным нарушениям в ходе естественных природных процессов как на
региональном уровне, так и в глобальном масштабе.
Последствия таких нарушений проявляются в утрате биоценозами
потенциала самовосстановления. На вырубках, на гарях, болотах леса первичного
типа восстанавливаются крайне редко. Фактически происходит их замена лесами
вторичного типа.
Благодаря своим гигиеническим и эстетическим свойствам леса
имеют огромное рекреационное значение. С ростом городов и увеличением
численности городских жителей возрастает роль лесов и лесопарков как мест
массового отдыха, туризма, профилактики заболеваний и лечения, удовлетворения
эстетических и познавательных потребностей населения.
Кислотные дожди, образующиеся в результате промышленного
загрязнения атмосферы, в комплексе антропогенных факторов, отрицательно
действующих на природную среду занимают особое место по масштабам и опасности
воздействия.
Кислотообразующие вещества при взаимодействии с водяными
каплями облаков образуют кислоты, а затем соли кислот, нередко еще более
токсичные, что приводит, таким образом, к выпадению кислотных дождей. Это
сопровождается существенными негативными экологическими последствиями. В
настоящее время выпадение кислотных дождей стало широко распространенным
явлением, приводящим к существенному закислению природной среды и заметным
экологическим изменениям на территории целых регионов.
При этом кислотные дожди могут выпадать на расстоянии многих
сотен и тысяч километров от источников первичного выброса веществ. В широком
смысле к кислотным осадкам относят собственно дождь, снег, туман, сухое
осаждение аэрозольных частиц, поглощение газов подстилающей поверхностью,
вызывающие появление на последней свободных ионов водорода, обуславливающих
формирование кислой среды.
Вредное влияние загрязненного воздуха на растения происходит
как путем прямого воздействия газов на ассимиляционный аппарат, так и путем
косвенного воздействия через почву.
Значительные выбросы от транспортных средств, чья доля
значительно возросла в последнее десятилетие.
Учитывая географическое положение Башкортостана,
климатические условия и розу ветров (преобладающий перенос воздушных масс -
западный), следует признать, что загрязнение атмосферы республики происходит и
в результате воздушного межобластного переноса загрязняющих веществ.
Загрязнителями атмосферы в регионе являются также нефтегазодобывающие
управления (НГДУ). Многочисленные объекты нефтепромыслов являются источниками
загрязнения атмосферного воздуха различными соединениями. Большая протяженность
нефте- и газопроводов, частые аварии на них с разливом нефти, сточных вод,
своевременная ликвидация которых чрезвычайно затруднена, также способствует
загрязнению атмосферного воздуха и почв.
Наибольшую опасность в районах нефтегазодобычи для почвы и
произрастающей на ней растительности представляет загрязнение ее нефтью и
высокоминерализованными водами. Разливы этих вод сопровождаются засолением
верхнего плодородного слоя почвы. Во многих случаях на выровненных участках или
микропонижениях воды отстаиваются, проникают в глубокие слои почвы, что
приводит к гибели растительности.
Почвы, подверженные загрязнению в процессе добычи и
транспортировки нефти, имеют неблагоприятные агрофизические свойства.
Агрономически ценные структурные частицы размером 1-3 мм слипаются, и почва
становится глыбистой, уплотняется. В результате чего ухудшаются вводно-физические
и воздушные свойства, в почве развиваются анаэробные процессы, изменяются
условия для жизнедеятельности почвенных микроорганизмов, уменьшается их
численность и снижается биологическая активность, и как следствие этого –
подавляется способность почвы к самоочищению.
Стремление к загородному отдыху стал заметный экологический
ущерб, который наносится природе отдыхающими. Снижаются
санитарно-гигиенические, водоохранные и почвозащитные функции природных лесов,
теряется их эстетическая ценность.
Лесам наносят ущерб туристы (портят деревья,
кустарники,траву), автомашины. Механическое воздействие вызывает уплотнение
почвы и повреждает ломкие лесные травы.
С уплотнением почвы деградирует состояние
древесно-кустарниковой растительности, ухудшается питание деревьев, так как на
высоких вытоптанных участках почва становится суше, а на пониженных –
переувлажненной. Ухудшение питания ослабляет деревья, задерживает их развитие.
Заметно уменьшается ежегодный прирост, особенно хвойных деревьев.
Сбор грибов, цветов и ягод подрывает самовозобновление
некоторых видов растений. Костер на 5-7 лет полностью выводит из строя клочок
земли, на котором он был разложен. А забытый костер приводит к пожарам. Обламывание
ветвей, зарубки на стволах и другие механические повреждения способствует
заражению деревьев насекомыми вредителями.
Ежегодно в республике гибнет определенное количество лесов .
Основной причиной гибели лесов явились вредители и болезни леса.
Лесные культуры гибнут  вследствие неблагоприятных
климатических условий.
Жаркое лето при практически полном отсутствии осадков
наряду с общим ослаблением древостоев стало причиной возникновения лесных
пожаров на больших территориях. Кроме осложнения пожарной опасности отсутствие
осадков повлияло на изменение водно-гидрологического баланса и усилило
негативное воздействие почвенно-климатических факторов. Накопление в
насаждениях перестойной древесины вследствие неполного освоения расчетной
лесосеки продолжает ухудшать санитарное состояние лесов и создавать
благоприятные условия для возникновения и развития очагов болезней и
вредителей.
      6) Особо охраняемые
территории на данной зоне.
Общая площадь особо охраняемых природных территорий
Республики Башкортостан составляет 956,0 тыс. га (6,7% от всей территории
республики), в том числе федерального значения 380396 га, регионального -
575626,1 га.
 Земли особо охраняемых природных территорий
федерального значения располагаются на площади, составляющей 2,7% территории
республики. К ним относятся: 3 государственных природных заповедника
("Башкирский", "Шульган-Таш", "Южно-Уральский") и
национальный парк ("Башкирия"), которые находятся в федеральном
подчинении Министерству природных ресурсов и экологии РФ. На территории
заповедников полностью исключена хозяйственная деятельность. На территории
национального парка "Башкирия" установлен дифференцированный режим
хозяйственной деятельности (заповедный, рекреационный, туристический, для
обслуживания посетителей
ООПТ (особо охраняемые природные территории) регионального
значения располагаются на площади, составляющей 4,0% территории республики.
Природные парки, государственные природные заказники, памятники природы -
находятся в ведении органов государственной власти Башкортостана и входят в
состав лесничеств лесного фонда Башкортостана и других землепользователей. Леса
ООПТ, расположенные в лесничествах, относятся к защитным и исключены из расчета
главного пользования. На этих территориях запрещена любая хозяйственная
деятельность. Природные парки РБ ("Аслы-Куль", "Кандры-Куль",
"Мурадымовское ущелье", "Иремель") сочетают в себе функции
охраны природной территории рекреационного назначения и рационального
использования природных ресурсов. В государственных природных заказниках (всего
27, в том числе 17 - зоологических, 3 - ландшафтных, 7 - ботанических)
охраняется какой-либо один из компонентов природного комплекса (ценные и
лекарственные растения, охотничье-промысловые животные, ландшафты и т.д.),
режим территории определяется Правительством РБ.
                                 Список используемой литературы:
1.Баталов А.А.Лесные проблемы Башкортостана: актуальность и
перспективы решения // Леса Башкортостана: современное состояние и
перспективы.-Уфа,1997.-С.3-5.
2.Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики
Башкортостан в 2002 году», - Уфа, 2003г
3.Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2003 году», - Уфа, 2004г
4.Лебедев Ю.В. и др. Устойчивое управление лесами Урала/Лебедев
Ю.В.,Ковалев Р.И.,Прешкин Г.А. // Леса Башкортостана: современное состояние и
перспективы.-Уфа,1997.-С.16-17
5.Леса Башкортостана: современное состояние и перспективы .
Материалы научно практической конференции. - Уфа,1997 г
6.Мосягин В.И.Проблемы экологизации лесного комплекса.-СПб.:ИПО
ЛТА,1999.-355 с.-Библиогр.: с.337-351.
7.Новиков Ю.В. Экология,окружающая среда и
человек: -М: ФАИР_ПРЕСС,2002.-560с.
8.Почвенно-лесорастительное районирование
РБ, ведение лесного хозяйства и охрана природы. – Башкирский экологический
вестник, 2000г, №2, стр.3-7
9.Проблема охраны окружающей среды
Уральского региона: Тезисы докладов. – Екатеринбург, 1997 г
10.Чурагулов Р.С. Экология лесов Южного
Урала. М.: ПОЛТЕКС,2000.434с.
11. Эколого-экономические проблемы России
и ее регионов. Под общей редакцией проф., д-ра геогр. наук В.Г. Глушковой – М.:
Московский Лицей,2002. – 288с.
* Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2003 году», стр.63
* Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2003 году», стр.64
* Эколого-экономические проблемы России и ее регионов, стр.103
* Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2002 году», стр.67
* Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2002 году», стр.67
* Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды
Республики Башкортостан в 2002 году», стр.67

file_name: Леса Республики Башкортостан.docx

alt: Леса Республики Башкортостан"

alt: В фауне Башкирии 16 видов хищных зверей

alt: Список используемой литературы: 1

естествознание

group: Дисциплины

title: Презентация по познавательному разавитию "Леса Республики Башкортостан"


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_треугольники из слов_8.docx


extracted_text:
Федеральное государственное
автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный
исследовательский Нижегородский государственный
университет им. Н.И. Лобачевского»

Арзамасский филиал

Отделение среднего профессионального
образования
(Арзамасский политехнический колледж
им. В.А. Новикова)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

по учебной дисциплине
ОП.02 Техническая механика  по специальности:
20.02.04 Пожарная безопасность

Разработчик(и):

АФ
ННГУ отделение СПО
«Арзамасский
политехнический
колледж
им. В.А. Новикова»             преподаватель                    Д.И Артюхин_________

(место работы)                        (занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)

Одобрено
на заседании  методической комиссии
_____________________________________________
Протокол
№_______ от «_____» _________ 20____г.
Председатель МК ________________ / С.А. Ефремова /

Содержание

Пояснительная записка

Лабораторная работа №1
«Определение коэффициента трения».
Лабораторная работа №2 «Изучение
конструкции зубчатого редуктора».
Лабораторная работа №3 «Изучение
конструкции червячного редуктора».

Пояснительная записка
Методические указания предназначены в
помощь обучающимся
среднего специального образования, входящей в
укрупненную группу специальностей при выполнении практических работ  по
дисциплине «Техническая механика». Они составлены на
основе программы по дисциплине «Техническая механика», разработанной в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами  для данной специальности.
Дисциплина «Техническая
механика» является
общепрофессиональной дисциплиной и при ее изучении отводится значительное место решению
практических задач, в том числе в рамках проведения практических работ.
Обучающиеся, выполняя
практические работы, реализуют следующие цели:
-
обобщать,
систематизировать, закреплять полученные теоретические знания по конкретным темам
дисциплины;
-
формировать
умения применять полученные знания на практике, реализуя единство
интеллектуальной и практической деятельности;
-
развивать
аналитические, умения у будущих специалистов;
-
демонстрировать при решении поставленных задач умения, направленные
на формирование профессиональных компетенций, предусмотренных программой
дисциплины «Техническая механика»;
-
вырабатывать
такие профессионально значимые качества, как самостоятельность,
ответственность, точность, творческая инициатива, необходимые при формировании
общих компетенций.
Использование методических указаний
позволяет обучающимся при  минимальных затратах учебного времени самостоятельно выполнять
практические работы,
даёт возможность преподавателю и обучающимся контролировать и оценивать знания
и умения по данной

Лабораторная работа №1
«Определение коэффициента
трения».
Цель урока: научить учащихся вычислять на опыте
коэффициент трения скольжения.
Оборудование: динамометр, набор грузов, деревянный брусок,
деревянная линейка.
Экспериментальное определение коэффициента трения

Определяем силу тяжести бруска

Положив брусок на линейку, прикрепив
     к нему динамометр, тянем динамометр равномерно. Определяем силу трения.

Опыт проделываем 5 раз. Дополнительно
     добавляем грузы.

Вычисляем коэффициент трения.

Результаты опытов записываем в
     таблицу:

№ опыта

Сила тяжести
N, Н

Сила трения
, Н

Коэффициент трения, µ

Среднее значение, µ

Построить график зависимости силы
     трения от силы нормального давления.

, H

N, H
Дополнительное задание. Определение коэффициента трения вторым
способом.

Устанавливаем линейку под таким
     углом, чтобы брусок скатывался равномерно.
Определив угол наклона α,
     вычисляем коэффициент трения по формуле:

Контрольные вопросы:

Что является причиной трения
     скольжения?

От каких факторов зависит сила трения
     скольжения?

Направление силы трения?

Как можно измерить силу трения?

4. Подведение итогов

Лабораторная работа №2
«Изучение конструкции
зубчатого редуктора».

Цель работы: Сформировать навыки по определению конструкций
цилиндрическо-конических редукторов и  по определению параметров зацепления.
Сделать вывод.

Анализ кинематической схемыНаш механизм состоит из привода электромашинной (1), муфты (2),  цилиндрическойшестерни (3), цилиндрические колеса (4), конической шестерни (5), коническогоколеса (6), валов (7,6,9) и трех пар подшипников качения. Мощность на ведомомвалу N3=9,2 кВт, угловая скорость п3= 155 об/мин, приводпредназначен для длительной  работы, допускаемое отклонение скорости  5%,  Кинематический расчет приводаОпределяем общий КПД приводаh=h1*h2*h33*h4Согласно таблице 5 (1) имеемh1=0,93 - КПД прямозубой цилиндрической передачи;h2=0,9 - КПД конической передачи;h3=0,98 - КПД подшипников качения;h4=0,98 - КПД муфты                 h = 0,93 * 0,983 * 0,9 * 0,98 = 0,77                  Определяем номинальную мощность двигателяNдв=N3/h=11,9 кВт                     Выбираем тип двигателя по таблице 13 (2). Это  двигательА62 с  ближайшим  большим  значением  мощности 14 кВт.  Этому значениюноминальной мощности соответствует частота вращения 1500 об/мин. Определяем передаточное число привода               i = iном/n3 = 1500/155 = 9,78                Так  как  наш механизм состоит из закрытой цилиндрической передачи иоткрытой конической  передачи,  то  разбиваем  передаточное число на двесоставляющих:                       i = i1  * i2По таблице б (1) рекомендуемые  значения  передаточных  отношений цилиндрическойпередачи  от  2  до  5;  конической  -  от  1  до  3 по ГОСТ 221-75. Назначаемстандартные передаточные числа i1 = 4, i2 = 2,5. Уточняем общее передаточное число                                i = g.5 * 4 = 10                                 Определяем максимально допустимое отклонение частоты вращения выходноговалагде  - допускаемое отклонение скорости по заданию. Допускаемая частота вращения выходного вала с учетом отклонений Зная частные передаточные отношения определяем частоту вращения каждоговала:Таким образом, частота вращения выходного вала находится в пределах допустимой. Определяем крутящие моменты, передаваемые валами механизма с учетомпередаточных отношений и КПД:

  Определение геометрических параметров цилиндрической зубчатой передачи Для  колес  со стандартным исходным контуром,  нарезаемым без смещениярежущего инструмента  (х  =  0),  число  зубьев  шестерни рекомендуетсявыбирать в пределах от 22 до 26. Выбираем  Z1 = 22 Число зубьев колеса:           Z2 = Z1 * i1 = 22 * 4 = 88            Определяем межосевое расстояние по формулегде Ka   - вспомогательный коэффициент, для косозубых передач равен 43; - коэффициентширины  венца шестерни расположенной симметрично относительно опор, по таблице9(3) равен 0,4;i1   - передаточное число; T2   - вращающий момент на тихоходном валу определяем марку стали для шестерни - 40Х. твердость > 45HRC: для колеса - 40Х. твердость 350НВ. для шестерни для колеcапредназначенных для длительной работы.ТогдаПолученное значение межосевого  расстояния  для  нестандартных передач округляемдо ближайшего из ряда нормальных линейных размеров, AW  = 100 мм. Определяем модуль зацепления по формулегде Кm, - вспомогательный коэффициент, для косозубых передач равен 5,8;   допускаемоенапряжение изгиба материала колеса с менее прочным зубом по таблице.ТогдаПолученное значение модуля округляем в большую сторону до стандартного из ряда. Для силовых зубчатых передач при твердости одного из колес >45HRC. принимается модуль > 1.5. поэтому принимаем модуль m=2. Определяем угол наклона зубьев для косозубых передач: Определяем суммарное число зубьев шестерни и колеса для косозубых колесПолученное значение округляем в меньшую сторону до целого числа, то есть Z =100. Определяем число зубьев шестерни Определяем число зубьев колеса               Z2 = Z - Z1 = 100 - 20 == 80                Определяем фактическое передаточное число и проверяем его отклонениеследовательно передаточное число выбрано верно.      Таблица 1- Определяем основные геометрические параметры передачи и сводим их втаблицу

Параметры

Формулы

Колесо

1

Число зубьев

Z2

80

2

Модуль нормальный, мм

mn=m

2

3

Шаг нормальный, мм

6,28

4

Угол исходного
    контура

5

Угол наклона зубьев

6

Торцовый модуль, мм

2,03

7

Торцовый шаг, мм

2,03

8

Коэффициент головки
    зуба

H

1

9

Коэффициент ножки
    зуба

С rn> 1

0.25

10

Диаметр делительной
    окружности, мм

d = Z * mt

162.4

11

Высота делительной
    головки зуба, мм

ha = h * m

2

12

Высота делительной
    ножки зуба, мм

Hf = (h + C)*m

2,5

13

Высота зуба, мм

h = ha + hf

4.5

l4

Диаметр окружности
    выступов, мм

da= d + 2
     ha

166.4

15

Диаметр окружности
    впадин, мм

df=d - 2hf

155,4

16

Межосевое расстояние,
    мм

A = 0,5 (d1 + d2)

100

17

Ширина венца, мм

40

 Геометрический расчет конической зубчатой передачи Определяем делительный диаметр колесагде  определены заранее- коэффициент,учитывающий распределение нагрузки по ширине венца, для прирабатывающихся колесравен 1;VН- коэффициент вида конических колес, для прямозубых равен  1.ТогдаПолученное значение внешнего делительного диаметра   колеса округляем доближайшего значения из ряда нормальных линейных размеров.dе4 =250 мм Определяем углы делительных конусов шестерни и колеса Определяем внешнее конусное расстояние Определяем ширину зубчатого венца Определяем внешний окружной модульгде Кfb - коэффициент, учитывающий распределение нагрузкипо ширине венца, равен 1; (3)Vf  = 0,85 - коэффициент вида конических колес.  Так как передача открытая, увеличиваем значение модуля на 30%, то есть m = 5 мм. Определяем число зубьев колеса и шестерни Определяем фактическое передаточное число. Определяем внешние диаметры шестерни и колеса:делительный ;вершин зубьев =109,28 мм;= 253,71 мм;впадин зубьев  = 90,72 мм;= 246,3 мм;средний делительный диаметр =85,7 мм;214,25 мм.

Содержание отчета
1. Наименование работы.
2. Цель работы.
3.Описание работы
4.
  Вывод

Контрольные вопросы:
1.Каковы
области применения прямозубых и косозубых передач?
2. Каковы
главные виды разрушений зубчатых колёс?
3.Почему
косозубые передачи прочнее, чем прямозубые?
4.  По какой причине
ограничивают угол наклона зубьев в косозубых передачах?
5.  Почему для изготовления
шестерни берут более твердый материал, чем для изготовления колес?
6. Почему
конические передачи с круговым зубом считаются технологичнее прямозубых?
7. Изменение каких параметров зубчатых колес влияет на их контактную прочность?

Лабораторная работа №3
 «Изучение конструкции
червячного редуктора».
Цель работы: Сформировать навыки по определению параметров червячного
зацепления, измерению габаритных и присоединительных размеров редукторов, ознакомиться
с регулировкой зазоров в подшипниках и регулировкой червячного зацепления.
Сделать вывод.
  Назначение  редуктора
Червячные редукторы служат для снижения частоты вращения выходного
вала и соответствующего повышения на нём крутящего момента. Применяются для
передачи вращательного движения между валами, у которых угол скрещивания осей
составляет 900.  Наиболее важными характеристиками редуктора являются крутящий
момент на тихоходном валу, КПД, и частота вращения быстроходного вала.
Основные
достоинства червячных передач:  возможность реализации больших передаточных чисел
в одной ступени (у силовых передач от 8 до 80, у кинематических до 1000),
плавность и бесшумность в работе, возможность самоторможения.
Основным недостатком червячной передачи является
сравнительно низкий КПД. К сопутствующим недостаткам следует отнести
значительное выделение тепла  в зоне зацепления червяка с червячным колесом, склонность к
заеданию в зацеплении, необходимость применения для венцов червячных колёс
дорогих антифрикционных материалов, повышенный износ. Указанные недостатки
ограничивают применение червячных редукторов по мощности (обычно до 80 квт и реже до 300 квт).
Наибольшее применение червячные редукторы находят в
подъёмно-транспортных машинах, в коробках передач станков, в механизмах
рулевого управления транспортных средств, т.е. в механизмах периодического
действия при относительно низких скоростях.
  Устройство червячных редукторов
Наибольшее распространение получили одноступенчатые червячные
редукторы. По относительному расположению червяка и червячного колеса различают
три основные схемы червячных редукторов:  с нижним (рис.1, а),
верхним (рис.1, б) и боковым (рис.1, в,г) расположением червяка.

Рисунок 1 - Схемы червячных  редукторов

Редукторы общемашиностроительного применения с межосевым
расстоянием от 40 до 500 мм изготавливаются обычно двух типов:  с червяком под колесом –
РЧП  и над колесом
– РЧН.

Рисунок 2 - Редуктор червячный с верхним расположением червяка

Корпуса относительно небольших червячных редукторов  с межосевым расстоянием
до 100мм. Изготавливают чаще всего без разъёма (тип РЧУ40….РЧУ100).
Редукторы с межосевым расстоянием 125мм. И более имеют обычно корпуса с
разъёмом по оси червячного колеса (рис.2).
Основные детали на рисунке 2: 1-корпус; 2-крышка корпуса; 3-червячное колесо; 4,20 – крышки
подшипника сквозные; 5 – червяк; 11,16 – подшипники; 13 – крышка смотрового
люка; 21 – вал тихоходный; 23 – штифт; 24 – щуп маслоуказателя; 26 – сливная пробка;  9,17 – набор прокладок.
В червячных редукторах для опор валов применяют, как правило,
подшипники качения. В редукторах с межосевым расстоянием до 160мм. Червяки
устанавливают обычно в радиально-упорных подшипниках по одному в каждой опоре
(установка «враспор»– см. рис.2). При межосевых расстояниях более 200
 мм в одной из опор червяка ставят два радиально- упорных подшипника,
воспринимающих осевую нагрузку в обоих направлениях, а в другой опоре плавающий
радиальный подшипник.  Для опор вала колеса используют обычно по одному
радиально-упорному подшипнику с каждой стороны,  которые устанавливают
«враспор». Внутренние кольца подшипников ставят на валы с натягом для
предотвращения проворачивания кольца на шейке вала,  а наружные ставят в
корпус редуктора по переходной посадке или с минимальным зазором для  выполнения осевой
регулировки подшипников и регулировки зацепления по пятну контакта.
Основной способ смазки червячного зацепления – окунание червяка
или колеса в масляную ванну картера редуктора. Масляная ванна должна иметь достаточную
ёмкость во избежание быстрого старения  масла и перемещения
продуктов износа и осадков в зацепление и опоры валов. При нижнем расположении
червяка уровень масла обычно назначают из условия полного погружения витков
червяка. Уровень масла при верхнем расположении червяка назначают из условия
полного погружения зуба червячного колеса.
В быстроходных червячных редукторах большой мощности применяют
циркуляционную смазку. Для контроля уровня масла применяютмаслоуказатели.
Для заливки масла и контроля пятна контакта используют смотровой лючок (рис.2)
или верхнюю крышку редуктора.  В нижней части корпуса редуктора устанавливают пробку для слива
масла. Через отдушину на крышке смотрового лючка в редукторах типа РЧН или РЧП
выравнивают давление воздуха внутри корпуса редуктора по отношению к наружному.
В редукторах типа РЧУ  для этой цели предусматривается отверстие в щупе маслоуказателя.
Для устранения утечек масла и попадания внутрь редуктора пыли и
грязи в сквозных крышках  опор редуктора  устанавливают уплотнения. Наиболее часто применяют уплотнения
манжетного типа.
 Материал основных деталей редуктора
Крышку и корпус редукторов обычно изготавливают из серого чугуна
или из алюминиевого сплава АЛ-3.
Червяк изготавливают из конструкционных марок сталей (сталь 45,
сталь 40, сталь 20, сталь20Х) для малонагруженных редукторов и из легированных
марок сталей (сталь 40ХН, сталь 34ХН1М, сталь 38ХГН, сталь 5ХНВ…) для тяжелонагруженных редукторов. Червяки, как
правило, подвергают общей термообработке 260- 290 НВ или общей термообработке
230-260 НВ и поверхностной закалке зубьев  42-48 HRC. Последний вариант более предпочтителен,  но после поверхностной
закалки необходима шлифовка на специальных станках. Червяки из малоуглеродистых
марок сталей (20,  20Х,  20ХГ) подвергают цементации с последующей поверхностной закалкой.
С целью снижения коэффициента трения и предотвращения заедания
зацепления червячные колёса изготавливают, как правило, из бронзы БрАЖ9-4Л,
БрОФ10-1 и др. Реже их выполняют из чугуна, из  антифрикционных
алюминиевых сплавов и из пластмасс. При изготовлении колёс диаметром более 150-200
 мм в целях экономии из бронзы изготавливают лишь зубчатый венец, а диск колеса
из чугуна или углеродистой стали. Способов сочленения венца с диском много, но
наиболее распространённые это заливка венца непосредственно на предварительно
рифлёный диск колеса или посадка венца на диск с натягом и установка резьбовых гужонов по поверхности
сочленения.

  Определение основных параметров червячного редуктора
Основными параметрами червячного редуктора являются: передаточное
число- u; межцетровое расстояние- aw; число витков червяка- z1; модуль зацепления- m.
Число витков червяка (число заходов) можно определить, посмотрев на червяк с торца: сколько ниток
резьбы начинается с торца винта, столько витков имеет червяк.
Передаточное число определяется соотношением   u= z2/z1 , где z2 – число зубьев червячного колеса.
Модуль зацепления (осевой) , где P – осевой шаг червяка.
     Угол наклона винтовой
линии червяка   ,
     Где da1 = (d1 + 2m)   - наружный диаметр
червяка,  d1 – делительный диаметр
червяка.
Межосевое расстояние  ,
где  d2 -  делительный диаметр
колеса.
;    z2 – число зубьев червячного
колеса.
Коэффициент полезного действия червячной передачи  где   - приведенный угол трения в зацеплении.
КПД возрастает с увеличением числа витков червяка   z1   и с уменьшением коэффициента трения  f (или угла
трения ).
    .
Ориентировочно значение коэффициента трения   f   можно
принимать для стального шлифованного червяка и при условии, что червячная пара
работает с окунанием в масляную ванну:
венец колеса из оловянистой бронзы             f = 0,03 –
0,05.
Венец колеса из бронзы типа  БрАЖ-9-4Л      f = 0,05 –
0,07.
При более точных расчётах рекомендуется принимать значения  и  в зависимости от скорости скольжения в зацеплении, из
выражения
,
где   - угловая скорость червяка (рад/с).
        D1   -
делительный диаметр червяка в мм.
Оборудование  и  принадлежности: редуктор червячный,  ключи гаечные,  линейка металлическая  0…500 мм., штангенциркуль  0…250мм.,  угломер,  краска чёрная,  кисточка,  растворитель.
  Порядок выполнения работы
Измерить расстояние между осью червяка и осью червячного
колеса  (см. рис.2).
Разобрать редуктор:  отвернуть болты торцевых крышек, отвернуть крепёж крышки и
корпуса, снять крышку редуктора и торцевые крышки, извлечь червяк и червячное
колесо вместе с подшипниками.
Ознакомиться с конструкцией  и назначением деталей.
Произвести необходимые замеры деталей (рис. 3).
Вычертить кинематическую схему редуктора.
Выполнить от руки эскиз общего вида редуктора (рис. 2).

Рисунок 3 - Основные размеры червяка и червячного колеса

Проверка правильности зацепления
Для правильного зацепления червячной пары необходимо, чтобы
средняя плоскость червячного колеса проходила через  центр червяка. Проверить
это условие можно по пятну контакта (рис. 4).

Рис. 4. Положение пятна контакта

Если оно симметрично относительно главной плоскости (рис. 4, б),
то зацепление правильно. Если оно смещено вправо (рис. 4, а), или влево (рис.
4, в), то необходимо с противоположной стороны из  под крышки вынуть одну
прокладку и поставить её с другой стороны. Колесо с валом и подшипниками в этом
случае переместится влево или вправо. Подбирая толщину прокладок следует установить колесо
симметрично относительно червяка.
Проверка пятна контакта производится с помощью краски, которая
наносится тонким слоем на поверхность витков червяка. После сборки редуктора
червяк проворачивается. Пятно контакта контролируется по отпечатку на рабочей
поверхности зубьев колеса. После окончания проверки правильности зацепления
необходимо удалить следы краски с червяка и с червячного колеса.
Сборка редуктора производится в обратном порядке процесса
разборки. Особое внимание следует уделить регулировке радиально-упорных
подшипников. Величина осевого зазора для радиально-упорных подшипников с
внутренним диаметром  30…50мм. Составляет 0,05…0,12мм. Величина зазора регулируется с помощью
прокладок.
Содержание отчета
1. Наименование работы.
2. Цель работы.
3.Описание работы
4.
Вывод
Контрольные вопросы:
1.Каковы достоинства и недостатки червячных передач?
2. Почему червячные передачи не рекомендуют применять при больших
мощностях?
3.Из каких соображений выбирают число витков червяка?
4.Какой зуб
прочнее: у червяка или червячного колеса?
5. По каким критериям
работоспособности рассчитывают червячную передачу?
6.Покажите на рисунке конволютный червяк.

7. Можно ли изготовить
червяк из чугуна или бронзы?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Методичкеская рекомендация лабораторных работ по ТМ Пожарная безопасность.docx

alt: Разработчик(и): АФ ННГУ отделение

alt: Содержание Пояснительная записка

alt: H N, H Дополнительное задание

alt: Анализ кинематической схемы Наш механизм состоит из привода электромашинной (1), муфты (2), цилиндрической шестерни (3), цилиндрические колеса (4), конической шестерни (5), конического колеса (6), валов…

alt: По таблице б (1) рекомендуемые значения передаточных отношений цилиндрической передачи от 2 до 5; конической - от 1 до 3 по

alt: Число зубьев колеса:

alt: Высота делительной ножки зуба, мм

alt: Рисунок 1 - Схемы червячных редукторов

alt: Червяк изготавливают из конструкционных марок сталей (сталь 45, сталь 40, сталь 20, сталь20Х) для малонагруженных редукторов и из легированных марок сталей (сталь 40ХН, сталь 34ХН1М,…

alt: КПД возрастает с увеличением числа витков червяка z 1 и с уменьшением коэффициента трения f (или угла трения )

title: Методичкеская рекомендация лабораторных работ по Технической Механике Пожарная безопасность


file_name: Свидетельство Типы семейных отношений.docx

title: Свидетельство "Типы семейных отношений"


extracted_text:
Эссе  «Воспитатель – это звучит
гордо!»
Воспитатель Кузнецова Оксана Валерьевна

Из
всех профессий я выбрала одну.
Что может быть прекраснее на свете,
Чем детям прививать любовь к добру,
И быть за них в ответе.
На свете есть тысячи  профессий,
все они нужные и интересные. Профессия педагога – одна из самых благородных,
ведь воспитатель  должен обладать многими положительными качествами, без
которых работа с детьми не представляется возможной. Это в первую очередь
ответственность, внимательность, общительность, отзывчивость, инициативность,
наблюдательность и тактичность.
Моя первая профессиональная
встреча с удивительным миром дошкольного детства произошла в школьные годы,
когда вместо летней практики выбрала работу в детском саду няней. Переступив порог детского сада, я увидела любопытные,
искрящиеся глаза, почувствовала мягкие, теплые ладошки, и поняла,  что
свой  жизненный путь хочу связать с профессией воспитатель. И вот за плечами годы работы, даже не работы, а
состояния постоянного творческого поиска, сопричастности к развитию личности
моих маленьких друзей.

Для меня моя
профессия — это возможность постоянно находиться в мире детства,
в мире фантазии. Особо осознаёшь значимость профессии воспитателя, когда
видишь распахнутые навстречу глаза детей; глаза, жадно ловящие каждое моё
слово, мой взгляд и жест; глаза, готовые вместить в себя мир. Глядя
в эти детские глаза, понимаешь, что ты для них целая вселенная, что
именно ты закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь
их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.

Быть
воспитателем в современных условиях, конечно, сложно и ответственно, так как
нужны не только всесторонние знания, умения, опыт, но и огромное терпение,
необходимо постоянно находиться в творческом поиске, вносить в профессиональную
деятельность что-то новое. Нелегко быть образцом для подражания, эталоном
порядочности, советчиком, судьёй, наставником, быть творцом детской души! Но
для меня это приятная ноша, потому что в основе её лежит любовь к детям. Каждый
день я прихожу к своим воспитанникам и каждый из них для меня уникален. В
каждом из них живёт и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и
неутомимый экспериментатор. Я уверена в возможности каждого ребёнка, просто
надо уважать их, как личность.  И воспитывать уважение к другим, сопереживание
ближнему, природе, любому живому существу.
У
детей рождается множество вопросов, ведь по природе своей они пытливые
исследователи окружающего мира. И я поняла, что в решении этих вопросов поможет
познавательно-исследовательская деятельность. Это стало моим приоритетным
направлением в работе. Я стараюсь заинтересовать детей, вовлекаяв мир науки и
экспериментирования. Технология экспериментирования помогает детям реализовать
свои способности, и в этом конечно заинтересованы   родители.  Благодаря
совместным усилиям дети становятся активными, любознательными, самостоятельными
и добиваются хороших результатов.
И в
конце хочу сказать:
Мир детства сказочен,
прекрасен,
Как дивной флейты тонкий звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу.
Твердят мне каждый день подруги:
«Найди работу ты другую».
Но знаю я, что нет работы лучше для меня.
Ведь я люблю своих всех ребятишек.
Люблю их я, как собственных детей.
И каждый день иду, как на премьеру,
В свой детский сад.
Иду сюда не за карьерой,
Ведь здесь мне каждый очень рад.
Люблю быть в гуще детских восприятий,
И так на протяженье многих лет.
Судьба моя – я - педагог,
Я - воспитатель.
И нет судьбы прекрасней для меня.
Работая по зову
сердца, я могу сказать с полной ответственностью - профессии лучше моей нет!!!

alt: Эссе «Воспитатель – это звучит гордо!»

intro:
На свете есть тысячи  профессий, все они нужные и интересные. Профессия педагога – одна из самых благородных, ведь воспитатель  должен обладать многими положительными качествами, без которых работа с детьми не представляется возможной. Это в первую очередь ответственность, внимательность, общительность, отзывчивость, инициативность, наблюдательность и тактичность.
Моя первая профессиональная встреча с удивительным миром дошкольного детства произошла в школьные годы, когда вместо летней практики выбрала работу в детском саду няней. Переступив порог детского сада, я увидела любопытные, искрящиеся глаза, почувствовала мягкие, теплые ладошки, и поняла,  что свой  жизненный путь хочу связать с профессией воспитатель. И вот за плечами годы работы, даже не работы, а состояния постоянного творческого поиска, сопричастности к развитию личности моих маленьких друзей...

администрации

group: Педагогика

title: Эссе "Воспитатель - это звучит гордо!"