extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА

 По дисциплине: Безопасность жизнедеятельности.
 На тему: «Основные правила оказания первой помощи»
 Специальность: 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)

  Оценка:________                 Дата__________.             Подпись
________________

Содержание.
Введение
 1. История зарождения первой медицинской помощи.
2. Правила и принципы оказания первой медицинской помощи.
3. Практическое применение общедоступных мер оказания первой
медицинской помощи.
Заключение.
Список литературы

 Введение
Знать точно – Действовать правильно — Спасти жизнь!
       Первая помощь представляет собой простейшие целесообразные
мероприятия для спасения здоровья и жизни человека, перенесшего травму. Правильно
примененные меры первой помощи сокращают время специального лечения,
способствует быстрейшему заживлению ран и часто является решающим моментом при
спасении жизни пострадавшего. Первая помощь должна оказываться сразу же на
месте происшествия быстро и умело еще до прихода врача или до транспортировки
пострадавшего в больницу. Сущность первой помощи заключается в прекращении
дальнейшего воздействия травмирующих факторов, проведении простейших мероприятий
и в обеспечении скорейшей транспортировки пострадавшего в лечебное учреждение.
Ее задача заключается в предупреждении опасных последствий травм, кровотечений,
инфекций и шока. В работе подробно рассматриваются общедоступные меры первой
медицинской помощи. Так, как только лишь знание мер первой помощи не позволяет
оказать весь комплекс мероприятий по спасению жизни и здоровья пострадавшего,
то в работе общедоступные меры оказания первой медицинской помощи
рассматриваются во взаимосвязи с причинами возникновения ситуаций, наносящих
вред жизни и здоровью человека.

1. История
оказания первой помощи.
   Оказание первой помощи — это естественная часть нашей
жизни. Ее возникновение относится к ранней заре человечества. О первой помощи
упоминается в записях на египетских папирусах, в стихотворениях греческих
поэтов, в произведениях древнеримских писателей и в библейских легендах.
Естественно, в Древнем мире ив Средние века уровень первой помощи
соответствовал уровню тогдашней медицины. Познанию структуры человеческого тела
препятствовали предрассудки о неприкосновенности трупов. Прогрессивное развитие
медицины началось лишь в Новое время, когда благодаря известному врачу XVI
столетия Вессалию медицинские познания обогатились и стали более точными. В то
время появляются научные обоснования мер первой помощи, возникают новые, более
усовершенствованные способы ее оказания. Этому способствовало также открытие
английского врача прошлого века Листера, доказавшего необходимость стерильности
при обработке ран и операциях. Чистота достигалась при помощи антисептических
средств — способ борьбы с болезнетворными зародышами, заключающийся в умывании
рук хирурга и операционного поля, а также в стерилизации операционных
инструментов. Наибольшая заслуга в деле организации первой помощи в прошлом
веке принадлежит русскому хирургу Пирогову, который в 1853 г. во время Крымской
войны ввел целенаправленную обработку ран в полевых условиях. Значение первой
помощи и ее задачи велики не только во время войны, роль первой помощи не менее
важна и в мирное время в деле охраны здоровья человека и в оздоровлении его
жизненной среды.

2. Правила и
принципы оказания первой помощи.
     При оказании первой помощи необходимо придерживаться
определенной последовательности, требующей быстрой и правильной оценки
состояния пострадавшего. Сначала необходимо представить себе обстоятельства,
при которых произошла травма, и которые повлияли на ее возникновение и
характер.
Необходимо установить:
1) обстоятельства, при которых произошла травма;
2) время возникновения травмы;
3) место возникновения травмы.
При осмотре необходимо
установить:
1) вид и тяжесть травмы;
2) способ обработки;
3) необходимые средства первой помощи в зависимости от данных
возможностей и обстоятельств.
     В тяжелых случаях (артериальное кровотечение, бессознательное
состояние, удушье) первую помощь необходимо оказывать немедленно. Если в
распоряжении оказывающего помощь нет необходимых средств, то их ему должен
помочь найти кто-либо иной, призванный на помощь.
Принципы оказания первой
медицинской помощи:
1) правильность и целесообразность;
2) быстрота;
3) обдуманность, решительность и спокойствие.

 3. Практическое применение общедоступных мер оказания первой
медицинской помощи:
Сердечно-легочная недостаточность. Современные способы оживления больных и пострадавших основаны на
том, что имеют три преимущества перед другими, ранее применяемыми методами, основанными
на изменении объема грудной клетки, а именно:
-в выдыхаемом воздухе «донора'' содержание кислорода достигает
17%, достаточного для усвоения легкими пострадавшего;
-в выдыхаемом воздухе содержание углекислого газа — до 4%.
-по сравнению с другими приемами обеспечивает больший объем
поступающего воздуха в легкие пострадавшего.
Для этого следует: придать больному соответствующее положение:
уложить на твердую поверхность, на спину положив под лопатки валик из одежды.
Голову максимально закинуть назад. Открыть рот и осмотреть ротовую полость. При
судорожном сжатии жевательных мышц для его открытия применить нож, отвертку,
ложку и т.д. Очистить ротовую полость от слизи и рвотных масс намотанным на
указательный палец носовым платком. Встать с правой стороны. Левой рукой,
придерживая голову пострадавшего в запрокинутом положении, одновременно
прикрывают пальцами носовые ходы. Правой рукой следует выдвинуть вперед и вверх
нижнюю челюсть. При этом очень важна следующая манипуляция:
а) большим и средним пальцами придерживают челюсть за скуловые
дуги;
б) указательным пальцем приоткрывают ротовую полость;
в) кончиками безымянного пальца и мизинца (4 и 5 пальцы)
контролируют удары пульса на сонной артерии.
4.Сделать глубокий вдох,
обхватив губами рот пострадавшего и произвести вдувание. Рот предварительно с
гигиенической целью накрыть любой чистой материей.
В момент вдувания глазами контролировать подъем грудной клетки.
Частота дыхательных циклов 12-15 в 1 минуту.
При появлении признаков самостоятельного дыхания у пострадавшего
ИВЛ сразу не прекращают, продолжая до тех пор. пока число самостоятельных
вдохов не будет соответствовать 12-15 в I минуту.
     Ушиб – закрытое повреждение тканей и органов без существенного
нарушения их структуры. Обычно возникает в результате удара тупым предметом или
при падении. Чаще повреждаются поверхностно расположенные ткани (кожа,
подкожная клетчатка, мышцы и надкостница).
При оказании первой
помощи пострадавшим с ушибами, если есть хоть малейшее подозрение на
более тяжелую травму (перелом, вывих, повреждение внутренних органов и т.п.),
ее объем должен соответствовать тяжести предполагаемого повреждения. При
нарушении функции дыхания и сердечной деятельности безотлагательно на месте
происшествия начинают искусственное дыхание и массаж сердца. Одновременно
вызывают скорую медицинскую помощь.
Переломы – повреждения костей, которые
сопровождаются нарушением ее целости. При переломах одновременно с повреждением
кости нарушается целость окружающих мягких тканей, могут травмироваться
расположенные рядом мышцы, сосуды, нервы и др. При сопутствующем перелому
повреждении кожи и наличии раны перелом называют открытым, а если кожа цела –
закрытым.
При оказании первой помощи ни
в коем случае не следует пытаться сопоставить отломки кости – устранить
изменение формы конечности (искривление) при закрытом переломе или вправить
вышедшую наружу кость при
открытом переломе.
Утопление — смерть от гипоксии,
возникающей в результате закрытия дыхательных путей жидкостью, чаще всего
водой. Утонувшего можно спасти, если своевременно и правильно оказать ему первую
помощь.
В первую минуту после утопления в воде можно спасти более 90%
пострадавших, через 6-7 минут — лишь около 1-3%.
Условно выделяют несколько
основных видов утопления — истинное, сухое и так называемое синкопальное. В
первом случае вода заполняет дыхательные пути и легкие, тонущий, борясь за свою
жизнь, делает судорожные движения и втягивает воду, которая препятствует
поступлению воздуха. У утонувшего кожа синюшная, а изо рта и носа выделяется
пенистая жидкость. Во втором случае (при сухом утоплении) из-за спазма
голосовых связок вода в легкие не попадает (отсюда и название), синюшность кожи
менее выражена. Подобный вариант утопления сопровождается обмороком, и
утонувший сразу опускается на дно. В третьем случае (синкопальное утопление)
причиной гибели пострадавшего является внезапное прекращение дыхания и
остановка сердца. У таких утонувших кожа имеет бледную окраску (так называемые
бледные утонувшие).
Меры оказания первой помощи утопающему. Если пострадавший
находится в сознании, у него удовлетворительный пульс и сохранено дыхание, то
достаточно уложить его на сухую жесткую поверхность таким образом, чтобы голова
была низко опущена, затем раздеть, растереть руками или сухим полотенцем.
Желательно дать горячее питье (чай, кофе, взрослым можно немного алкоголя, например,
1-2 столовые ложки водки), укутать теплым одеялом и дать отдохнуть. Если
пострадавший при извлечении из воды находится без сознания, но у него сохранены
удовлетворительный пульс и дыхание, то следует запрокинуть его голову и
выдвинуть нижнюю челюсть, после чего уложить таким образом, чтобы голова была
низко опущена, затем своим пальцем (лучше обернутым носовым платком) освободить
его ротовую полость от ила, тины и рвотных масс, насухо обтереть и согреть.
Пострадавшему, у которого отсутствует сознание, нет самостоятельного дыхания,
но сохраняется сердечная деятельность, после предварительных мероприятий,
которые направлены на освобождение дыхательных путей, нужно как можно быстрее
начать искусственное дыхание.
Раны – повреждения тканей, вызванные
механическим воздействием, сопровождающиеся нарушением целости кожи или слизистых
оболочек. В зависимости от механизма травмы и характера ранящего предмета,
различают резаные, колотые, рубленые, укушенные, ушибленные, огнестрельные и
другие раны.
При небольших, поверхностных ранах кровотечение обычно капиллярное,
останавливающееся самостоятельно или после наложения давящей повязки. При
повреждении крупных сосудов кровотечение интенсивное и может угрожать жизни
пострадавшего.
Ожоги – повреждение тканей, возникающее под действием
высокой температуры, электрического тока, кислот, щелочей или ионизирующего
излучения. Соответственно различают термические, электрические, химические и
лучевые ожоги. Термические ожоги встречаются наиболее часто, на них приходится
90-95% всех ожогов. Тяжесть ожогов определяется площадью и глубиной поражения
тканей. В зависимости от глубины поражения различают четыре степени ожогов.
Поверхностные ожоги (I, II степеней) при благоприятных условиях заживают
самостоятельно. Глубокие ожогов (III и IV степени) поражают кроме кожи и
глубоколежащие ткани, поэтому при таких ожогах требуется пересадка кожи. У
большинства пораженных обычно наблюдается сочетание ожогов различных степеней.
Отморожение – повреждение тканей в
результате воздействия низкой температуры. Причины отморожения различны, и при
соответствующих условиях (длительное воздействие холода, ветра, повышенная
влажность, тесная или мокрая обувь, неподвижное положение, плохое общее
состояние пострадавшего – болезнь, истощение, алкогольное опьянение,
кровопотеря и т.д.) отморожение может наступить даже при температуре плюс 3-7. Более
подвержены отморожению дистальные отделы конечностей, уши, нос. При
отморожениях вначале ощущается чувство холода, сменяющееся затем онемением, при
котором исчезают вначале боли, а затем всякая чувствительность. Наступившая
анестезия делает незаметным продолжающееся воздействие низкой температуры, что
чаще всего является причиной тяжелых необратимых изменений в тканях.
Электротравма – повреждения, возникающие в
результате воздействия электрического тока большой силы или разряда атмосферного
электричества (молнии). Электротравма возникает не только при непосредственном
соприкосновении тела человека с источником тока, но и при дуговом контакте,
когда человек находится вблизи от установки с напряжением более 1000 В,
особенно в помещениях с высокой влажностью воздуха.
Электрический ток вызывает местные и общие нарушения в организме. Местные
изменения проявляются ожогами ткани в местах выхода и входа электрического
тока. В зависимости от состояния, пораженного (влажная кожа, утомление,
истощение и др.), силы и напряжения тока возможны различные местные проявления
– от потери чувствительности до глубоких ожогов. При воздействии переменного
тока силой 15 мА у пострадавшего возникают судороги (так называемый не
отпускающий ток). В случае поражения током силой 25-50 мА наступает остановка
дыхания. Из-за спазма голосовых связок пострадавший не может крикнуть и позвать
на помощь. Если действие тока не прекращается, через несколько минут происходит
остановка сердца в результате гипоксии и наступает смерть пострадавшего.
Состояние пораженного в момент электротравмы может быть настолько тяжелым, что
он внешне мало чем отличается от умершего: бледная кожа, широкие, не
реагирующие на свет зрачки, отсутствие дыхания и пульса — «мнимая смерть».
Одним из главных моментов при оказании первой помощи является немедленное
прекращение действия электрического тока. Это достигается выключением тока
(поворотом рубильника, выключателя, пробки, обрывом проводов), отведением
электрических проводов от пострадавшего (сухой веревкой, палкой), заземлением
или шунтированием проводов (соединить между собой два токоведущих провода).
Прикосновение к пострадавшему незащищенными руками при не отключенном
электрическом токе опасно. Отделив пострадавшего от проводов, необходимо
тщательно осмотреть его. Местные повреждения следует обработать и закрыть
повязкой, как при ожогах.
При повреждениях, сопровождающихся легкими общими явлениями
(обморок, кратковременная потеря сознания, головокружение, головная боль, боли
в области сердца), первая помощь заключается в создании покоя и доставке
больного в лечебное учреждение. Необходимо помнить, что общее состояние
пострадавшего может резко и внезапно ухудшиться в ближайшие часы после травмы:
возникают нарушения кровоснабжения мышцы сердца, явления вторичного шока и т.д.
Подобные состояния иногда наблюдаются даже у пораженного с самыми легкими
общими проявлениями (головная боль, общая слабость); поэтому все лица,
получившие электротравму, подлежат госпитализации. В качестве первой помощи
могут быть даны болеутоляющие (0,25 г амидопирина, 0,25 г анальгина),
успокаивающие (микстура Бехтерева, настойка валерианы), сердечные средства
(капли Зеленина и др.).
Тепловой удар — тяжелое патологическое состояние, обусловленное общим
перегреванием организма. Различают тепловые удары, вызванные преимущественным
воздействием высокой температуры окружающей среды, а также тепловые удары,
возникающий вследствие интенсивной физической работы (даже в комфортных
условиях). Наряду с тепловыми ударами выделяют также солнечный удар, который
вызывается интенсивным или длительным прямым воздействием на организм солнечного
излучения. Клиническая картина и патогенез теплового удара и солнечного удара
аналогичны. Предрасполагающими факторами являются психоэмоциональное
напряжение, затруднение теплового рассеивания (плотная одежда, пребывание в
плохо вентилируемых помещениях), избыточный вес, курение, алкогольная
интоксикация, эндокринные расстройства, сердечно-сосудистые заболевания,
неврологические расстройства, употребление некоторых лекарственных препаратов и
др. Неотложная помощь должна быть направлена на скорейшее охлаждение организма.
С этой целью используют как общую (погружение в ванну с водой 18-20°,
смачивание кожи пострадавшего водой комнатной температуры с обдуванием теплым
воздухом), так и местную гипотермию (лед на голову, подмышечные и паховые
области, обтирание губками, смоченными спиртом). При охлаждении у пострадавшего
часто возникает двигательное и психическое возбуждение. При прекращении дыхания
или резком его расстройстве необходимо приступить к искусственной вентиляции
легким. Когда больной придет в себя, дать ему прохладное обильное питье (крепко
заваренный холодный чай).

Заключение.
           Жизнь и здоровье
пострадавшего человека зависят от оказания первой помощи лицами без
специального медицинского образования, в связи с этим необходимо, чтобы каждому
гражданину были известны сущность, принципы, правила и последовательность
оказания первой помощи. Это необходимо еще и потому, что бывают случаи, когда
пострадавший вынужден оказывать первую помощь самому себе. Сущность первой помощи
заключается в прекращении дальнейшего воздействия травмирующих факторов,
проведении простейших мероприятий и в обеспечении скорейшей транспортировки
пострадавшего в лечебное учреждение. Ее задача заключается в предупреждении
опасных последствий травм, кровотечений, инфекций и шока.
Мы можем столкнуться с различными травмами
каждый день: в быту, на работе и во время отдыха и даже во время занятий
физической культурой и спортом. Например, в быту легко получить термический
ожог, на работе - травмироваться, на отдыхе - получить солнечный удар. Во время
занятий спортом нередко люди получают переломы костей или вывихи суставов. Наш
климат способствует зимой получению обморожений, а летом, из-за жары - тепловых
ударов. Конечно, следует быть внимательными и не допускать травм и т.п., но,
если даже несчастный случай произошел, следует принять необходимые меры, причем
для оказания первой доврачебной помощи не требуется каких-либо особых средств -
это вода, чай, нашатырный спирт, чистые бинт и марля, шина, которую можно
сделать из любого твердого подручного материала. До прибытия медицинского
работника или доставки больного (пострадавшего) в лечебное учреждение
необходимы начальные простейшие меры помощи. Нередко их применяет сам больной
или пострадавший. Оказание первой медицинской помощи нередко не только
облегчает страдания больного, но и нередко помогает спасти людям жизнь. Поэтому
каждому человеку необходимо знание основ оказания доврачебной помощи. Для этого
не требуется быть врачом - достаточно изучить материал, который сегодня
излагается во многих изданиях вполне доступно.

Список литературы:
1. В.Н. Николенко, Г.А.
Блувштейн, Г.М. Карнаухов «Первая доврачебная медицнская помощь», Изд.
Академия, 2016г.
2.
Гражданский
кодекс РФ: Части первая, вторая и третья.
3.
Жданов
Г.Г. Реанимация: Учеб. пособие. – Саратов: Слово, 2015. – 102 с.
4.
Муслатов
Х. А. Хирургия катостроф: Учебник. – М.: Медицина, 2015. – 592 с.
5.
И.Ф.
Богоявленский «ОПМП в очагах ЧС». СПб: «ОАО медиус», 2015.-с.312.
6.
Первая
медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях / Сост.
М. Шляпцева. – Кострома: ГУ ИПП «Кострома», 2014. – 304 с.
7.
Психиатрия:
Учебник / М.В. Коркина, н. Д. Лакосина, А. Е. Личко и др. – 2-изд., перераб. и
доп. – М.: МЕДпресс – информ, 2015. – 576 с.
8.
Самусев
Р.П. , Липченко В.Я. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие. – 4-е изд.,
перераб. и доп. – М.: ОНИКС: Альянс-В, 2015. – 320 с.

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине:

alt: Знать точно – Действовать правильно —

alt: А наступает остановка дыхания

alt: В.Н. Николенко, Г.А. Блувштейн,


file_name: английский язык 5-9 классы в схемах и таблицах_51.docx


extracted_text:
Методическая
разработка урока по обществознанию
Тема: Семья. Тенденции развития
современной семьи.
Цели и задачи: ознакомится с
психологией семейных отношений; рассмотреть тенденции развития семьи в
современном обществе.
Развивать у учащихся умения работы с
текстом,  умения сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать
проблемные и   познавательные задания.
Оборудование: ноутбук,
проектор, презентация, фотовыставка «Семьи счастливые моменты», раздаточный материал,
анкеты социологического опроса
Ход урока.
Слайд 1 (Изображение композитора
Феликса Мендельсона)
Здравствуйте, ребята! Перед вами на слайде
изображен портрет. Посмотрите внимательно. Подумайте, какое отношение имеет
этот человек к  бракам, заключенным после 1858 года? (Заслушиваются версии
ответов учащихся).
Ребята! Ваши ответы принимаются до
физкультминутки!
А сейчас, посмотрите на слайд
Слайд 2
Видеофайл  о сотворении Богом
женщины.
Поле просмотра видеофайла: Ребята!  Основой
семьи испокон веков считалась женщина, и не зря Бог, передавая ее мужчине,
сказал: «Не пытайся переделать ее!». Зная заранее чем это может закончится.
Ребята!  К чему это мы все рассматривает?
Основой чего является женщина? Правильно, основой каждой семьи. Как называется
наша тема урока?
Правильно! В тетради записываем тему урока
«Семья.» (Слайд 3)
Отставляем место, по ходу урока мы
допишем тему полностью.
Перед нами на стенде фотографии ваших семей
«Семьи счастливые моменты».
Но только ли счастливые моменты бывают в
семье? Вы правы! Не только счастливые моменты, но и рутина, и кризисы семейных
отношений.
Слайд 4-5 Определения кризиса
семейных отношений.
 По результатам проведенного вами
социального опрос 10 семей мы получили вот такой результат: первые разногласия
в семье происходят чаще всего на третий год семейной жизни.  (Слайд 6)
Попробуйте объяснить это? (Беседа с
учащимися)
Слайд 7 «Кризис первенца».
Объяснение учителя

Ребята! Перед вами задания по типу ЕГЭ по
обществознанию
ТЕКСТ
Большое
разнообразие форм семьи стало привычной чертой нашего времени. Люди женятся
менее охотно, чем раньше, и предпочитают делать это в более позднем возрасте.
Уровень
разводов существенно возрос, что привело к росту числа неполных семей. Всё
больше людей выбирают перед заключением брака, а часто и вместо него, форму
совместного
проживания - сожительство. Изменился не только состав семей и домашнего
окружения. Не менее важно изменение ожиданий людей в отношении их связей с
другими. Всё больше связи зависят от сотрудничества и общения между их
участниками.
Эмоциональное
общение стало самым важным не только в связях, основанных на любви, но и в
дружбе и общении с родственниками и детьми. Изменения в семейной жизни часто
сталкиваются
с призывами вернуться к прошлым «золотым денькам». Однако назад пути нет. Мы
должны активно и творчески интересоваться меняющимся миром. Прежде всего, нужно
определить ключевые понятия семьи и брака. Семья - это группа людей, связанных
прямыми
родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя
обязательства по уходу за детьми.
Брак
можно определить как получивший общественное признание и одобрение сексуальный
союз двух взрослых лиц. Индивиды, вступившие в брак, становятся родственниками
друг другу, но их брачные обязательства связывают родственными узами гораздо
более широкий круг людей. Семейные отношения всегда рассматриваются в рамках
более широких родственных групп. Практически во всех обществах можно
выделить
то, что социологи и антропологи называют нуклеарной семьей. В обществах,
предшествующих индустриальному, распространенной была расширенная семья.
(Э. Гидденс)
21
Какие
изменения в семейно-брачных отношениях выделяет автор? Назовите любые три из
них.
22
Как
автор определяет брак? Опираясь на знание курса обществознания и личный
социальный опыт, назовите три категории лиц, которые могут стать родственниками
в результате брачного союза двух людей.
23
Автор
отмечает рост разнообразия форм семьи. Укажите две формы семьи,
упомянутые
в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите примеры двух любых
других форм семьи. Укажите отличительный признак любой из них.
Ответы на вопросы:
21 Какие изменения в семейно-брачных отношениях выделяет автор?
Назовите любые три из них.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В ответе могут быть названы следующие изменения:
  1) возросло многообразие форм семьи:
  2) люди женятся менее охотно;
  3) люди вступают в брак в более позднем возрасте;
  4) существенно возрос уровень разводов;
  5) увеличилось число неполных семей

Правильно названы три изменения

2

Правильно названы два изменения

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

22 Как автор определяет брак? Опираясь на знание курса обществознания
и личный
социальный опыт, назовите три категории лиц, которые могут стать родственниками
в
результате брачного союза двух людей.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В ответе должны быть следующие элементы:
  1) авторское определение: «Брак можно определить как получивший
  общественное признание и одобрение сексуальный союз двух взрослых лиц»;
  2) три категории лиц, допустим: - родители вступивших в брак; - бабушки и
  дедушки вступивших в брак; - братья и сестры вступивших в брак.
  Авторское определение может быть приведено в иной, близкой по смыслу
  формулировке.

Могут быть указаны другие категории лиц

Приведено авторское определение и три категории лиц.

2

Приведено авторское определение и две категории лиц. ИЛИ
  Приведены только
  три категории лиц

1

Приведено авторское определение и одна категория лиц. ИЛИ
  Приведены
  только одна-две категории лиц. ИЛИ Приведено только авторское определение.
  ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

23 Автор отмечает рост разнообразия форм семьи. Укажите две формы семьи,
упомянутые в тексте. Опираясь на обществоведческие знания, приведите примеры
двух
любых других форм семьи. Укажите отличительный признак любой из них.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

БАЛЛЫ

В ответе должны быть следующие элементы:
  1) две формы семьи: - расширенная;
  - нуклеарная;
  2) примеры, допустим:
  - патриархальная;
  - партнерская (демократическая).
  3) отличительный признак, например:
  - признаком семьи партнерского типа является равноправие супругов;
  -признаком патриархальной семьи является главенство отца семейства.
Могут быть приведены другие формы семьи и другие признаки

Указаны две формы семьи, приведены два примера, приведен
  отличительный
  признак

3

Указаны две формы семьи, приведен один пример, приведен
  отличительный
  признак. ИЛИ Указана одна форма семьи, приведены два примера, приведен
  отличительный признак

2

Указана одна форма семьи, приведен один пример, приведен
  отличительный
  признак. ИЛИ Приведены два примера, приведен отличительный признак. ИЛИ
  Указаны две формы семьи, приведены один-два примера

1

Указана форма семьи и приведен отличительный признак. ИЛИ
  Указана только
  одна-две формы семьи. ИЛИ Приведены только один-два примера. ИЛИ
  Приведен только отличительный признак. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Заслушиваются ответы учащихся.
Молодцы, ребята!  Справились неплохо!
Небольшой штурм ваших знаний! Кому
принадлежат выражения, какому поколению (родителей, молодежи). Слайд 9
Правильно! Молодцы!
Физкультминутка
Слайд 10.  Звучит вальс Мендельсона.
(Разучивается «па» из вальса).
После разминки, учитель дает историческую
справку о композиторе Мендельсоне и его свадебном вальсе.
«Один из наиболее распространенных
свадебных маршей. Написан в 1842 году Феликсом Мендельсоном. Это музыкальное
произведение было написано для пьесы «Сон в летнюю ночь». Настоящую
популярность марш обрел после свадебной церемонии кронпринца прусского Фридриха
и принцессы Виктории 25 января 1858 года.
Думаю, в ближайшие 10-15 лет мода на
свадебный вальс Мендельсона не пройдет.
Учащиеся садятся на свои места.
Ребята! Обратите внимание на слайд и через
1 минуту дайте мне ответ: «Какие семьи изображены здесь?»
Слайд 11
Беседа с учащимися по изображениям:
неполная семья, семья с дивиантным поведением, нуклеарная семья, чайлдфри (субкультура
и идеология, характеризующаяся сознательным нежеланием иметь детей) и
т.п.
Рассмотрим ситуацию (работа с
текстом)
Прочитать текст и ответить на вопросы:
Некоторые исследователи считают, что главной причиной кризиса
современной семьи является утрата отцом позиции лидера. Бабушки и дедушки живут
часто отдельно и не могут оказать поддержку отцу в утверждении своего
главенствующего положения. Дети не участвуют в этом процессе. Между мужем и
женой не прекращается борьба за приоритет в семейных делах.  Это подтачивает
прочность семейных связей.

Разделяете ли вы эту точку зрения? Свою позицию
обоснуйте.

  А теперь давайте допишем тему нашего
занятия ( в ходе  обсуждения с детьми выводим  вторую часть темы)
«Тенденции развития  современной семьи». Слайд 12
Это в Российской Федерации тенденции
развития семьи такие, а что на Западе с семьей мы сейчас узнаем из сообщения
(инд /домашнее задание).
(Сообщение о тенденциях развития семьи в
Западной Европе).
Я думаю вы не раз задумывались о своей
будущей семье. Да?
Тогда это задание для вас!
Слайд 13
Мальчики – составьте портрет идеальной
жены.
Девочки - составьте портрет идеального
мужа.
(Работа в паре – презентация работ
учащихся)
Озвучивание полученных результатов.
Молодцы!
Выполнение структуры «джот тотс» (дети по
очереди записывают слова относящиеся к теме «Тенденции развития современной
семьи»). Переход к «сорд картс». Разбить на 3 группы ваших термины и
определения (на выполнение работы дается время). Дети озвучивают результат
работы.
Подведение итогов урока: Молодцы! В
последнем задании нам встретилось выражение «воспитание». Следующий урок мы продолжим
изучением функций семьи.
Домашнее задание: подготовить
презентацию о своей семье (не менее 5 и не более 8 слайдов)

file_name: Методическая разработка урока по обществознанию.docx

alt: Разделяете ли вы эту точку зрения?

title: Обществознание


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная
школа

Утверждаю: ___________________
Директор школы -
Н.А.Паршукова
Введено в действие
приказом  № ____
от «___»
декабря   2013  года.
Принято
педсоветом. Протокол №
от «___»   декабря   2013  года.

ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ
РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

I.Общие положения

Классное родительское собрание – высший орган
самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не
реже одного раза в учебную четверть.

II.Классное родительское собрание:

определяет основные
     направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с
     учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся
     класса, с советом класса;
избирает классный
     родительский комитет;
решает вопросы
     участия родителей в управлении жизнью класса;
слушает отчеты и
     информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает
     им оценку;
обсуждает предложения
     родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;
рассматривает вопросы
     организации педагогического самообразования родителей;
принимает меры по
     стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.

III.Правила проведения собраний

1.Классный руководитель обязан всесторонне продумать
и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.
2.Каждое собрание требует своего «сценария» и
предельно доступных установок, рекомендация и советов.
3.Главным методом проведения собрания является
диалог.
4.Родители приглашаются на собрание и оповещаются
о повестке дня не позднее, чем за 3 дня до даты проведения собрания.
5.Администрация школы должна быть
проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за 4 дня до проведения
собрания.
6.Учителя-предметники должны присутствовать на
родительском собрании по приглашению классного руководителя.
7.Классный руководитель должен сформулировать
цель приглашения на собрание учителей-предметников.
8.Классный руководитель решает организационные
вопросы накануне собрания
( место хранения верхней одежды, организация
встречи, подготовка кабинета).
9.Классный руководитель информирует заместителю
директора по  ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах,
поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.

IУ.Принципы проведения родительского собрания

1.Родительское собрание – не просто форма связи
семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна
пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.
2.Родители на собрании должны чувствовать
уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.
3.У семьи и школы одни проблемы и заботы – это
проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей – искать
совместные пути их решения.

file_name: Классное родительское собрание.doc


extracted_text:
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
по английскому языку
за курс 10 класса

Раздел 1. Чтение
Соотнесите тексты под цифрами 1-6 с их
заголовками под буквами A-G. Один из
заголовков является лишним.
Ответы
внесите в таблицу.

A.

DID MARTIANS EXIST?

B.

DANNY’S DIARY

C.

ONE MAN’S MISSION

D.

BIG BUSINESS

E.

IT COULDN’T BE EASIER

F.

AFTER-SCHOOL FUN

G.

CALLING PLANET EARTH

1.

To go to sleep and wake
  up listening to your favourite music just follow these simple steps. First,
  set the timer on your MP3 player to the number of minutes you want the music
  to play for and it will automatically turn off after that.
To wake up to music,
  simply set the alarm clock in the usual way and select the music option as
  well.

2.

Need a new mobile phone
  but also want to protect the environment?
Well now you can!
Biomob and Sons have
  just the phone for you with its biodegradable cover If you damage the casing
  of your mobile, then simply plant it in the garden and within a few weeks you
  will have a beautiful sunflower instead of a damaged case.
So, instead of adding
  to environmental pollution, why not buy the latest biomobile.
Order now on: 0845
  8754509

3.

What a day — definitely
  not a good one!
Mobile phone battery
  died and so missed important call from Ben. Dropped iPod walking upstairs
  after morning break at school, then realised I'd left my locker key at home
  so couldn't get books out of it!
Just when I thought
  nothing else could go wrong, Mr. Burton gave up heaps of science homework to
  do!
Hope tomorrow's a
  better day!

4.

Calling all computer
  whizz kids!
Fancy making your own
  web page, surfing the Net or perhaps just playing games?
The school Computer
  Club meets every Monday from 4 to 6pm.
Anyone welcome. Join us
  this Monday!
For more information,
  please contact: Mr Welsh. Head of IT Department.

5.

Martin Cooper was born
  in Liverpool in 1958. He wanted people to be able to carry their phones with
  them anywhere.
In 1973, he developed
  the first working mobile phone, the Motorola Dyna-Tac. On 3rd April, he made
  the first mobile phone call to a rival of his whilst walking in the streets
  of New York. In 1992, he set up a company to make mobile phones which would
  be as reliable and cheap as traditional phones.

6.

Scientists are testing
  out a robot that they hope will land on Mars.
They are using the rocky
  slopes of the El Teide volcano on the holiday island of Tenerife in the
  Canary Islands to test the six-wheeled robot because the conditions are a bit
  like those on the Red Planet. The scientists hope to use the vehicle in the
  future to find out if there is, or ever was, life on Mars.

Раздел 2. Аудирование
(приложение к заданию № 2)
Прослушайте аудиозапись. Определите, какие
из приведённых утверждений 7- соответствуют содержанию текста (1 – True),
какие не соответствуют (2 – False)
и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Вы услышите запись
дважды. Запишите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Перенесите
ответы в бланк ответов.
7.
The boy wants to keep photos on his IPod
1.
True             2. False            3.Not Stated

8.
The shop sells three different kinds of IPod
1.
True             2. False            3.Not Stated

9.
The boy has a big music collection.
1.
True            2. False            3.Not Stated

10.
The IPod mini only comes in pink and blue.
1.
True             2. False            3.Not Stated

11.
The shop will call the boy when his IPod arrives.
1.
True             2. False            3.Not Stated

Раздел 3. Лексика и
грамматика

Прочитайте
  предложения. Для каждого задания 1-15 выберите только один правильный вариант
  ответа. Ответ запишите в виде: № 1 – С

12.    You’re
really late. I …….. for you for over an hour.
A.
have
waited
B.
was
waiting
C.
have
been waiting

13.    Ian
was…at a man across the street trying to remember where he knew him from.
A.
staring
B.
inspecting
C.
seeing

14.    Linda,
…. is very keen on computers, is studying to be a very graphic designer.
A.
who
B.
that
C.
which

15.    Harry
is very… to his friends and will never disappoint them.
A.
caring
B.
patient
C.
loyal

16.    The
birth of their baby son brought… many changes to James and Lily’s life.
A.
off
B.
up
C.
about

17.    When
Helen got to the station, the train…
A.
just left
B.
had just left
C.
has just left

18.    Unless
you…me what’s wrong, I can’t help you.
A.
don’t tell
B.
tell
C.
will tell

19.    Some
tracks on this CD are extremely…
A.
perfect
B.
excellent
C.
impressive

20.    You…
see a dentist about that toothache of yours.
A.
better
B.
should
C.
ought

21.    Emma’s
friend lives very close to her, so she always goes to her house… foot
A.
by
B.
on
C.
with

22.    Our
teacher made the whole class… back after school.
A.
to stay
B.
stay
C.
staying

23.    She
said she… away the following weekend.
A.
was going to be
B.
had been
C.
c.will be

24.    Environmental
organisations work towards the…of the natural
environment.
A.
emission
B.
conservation
C.
adoption

25.    These
jeans are too big for you; you need to take
them…
A.
in
B.
up
C.
out

26.    How long …about this?
A.
are you knowing
B.
do you know
C.
have you known

27.    Melanie
wishes she…the offer they made her.
A.
would accept
B.
accept
C.
accepts

28.    Marco
wants to improve his listening skills in English, so he watches English films without…
A.
subtitles
B.
scripts
C.
headings

29.    You
can’t use the printer; it’s …of order.
A.
away
B.
out
C.
down

30.    Someone’s
left the front door open; I…. it immediately.
A.
am closing
B.
will close
C.
will be closing

31.    Mildred’s
out … some errands; do you want to wait for
her?
A.
having
B.
going on
C.
running

32.    Tom’s
starting …at his new job is 30,000 euros a year.
A.
salary
B.
debt
C.
wage

33.    Fruit
and vegetables are rich … vitamins and minerals.
A.
on
B.
of
C.
in

34.    I’m
afraid I don’t have time to chat. I… in a few
minutes.
A.
am leaving
B.
leave
C.
going to leave

35.    Ian was
jogging in the park, when he…someone calling for him
A.
heard
B.
was hearing
C.
had heard

36.    Joanna
is upset because her parents didn’t let her…on an excursion with her friends.
A.
to go
B.
go
C.
going

Раздел
4. Письмо
Для ответа на данное
задание  используйте оборотную сторону бланка ответов. Ваш ответ будет
оцениваться только по записям на оборотной стороне бланка ответов. Соблюдайте
указанный объем, принятые в языке нормы вежливости и правила написания личного
письма. Письмо недостаточного объема, а также часть текста письма, превышающая
требуемый объем, не оцениваются.
Вам
предлагается два варианта электронного письма. Ответ нужен только на одно
электронное письмо.

4.1.
Прочитайте отрывок из электронного письма друга и напишите ответное письмо Эмме
(Emma). Ответьте на её вопросы.
Ваше письмо должно содержать 100-120 слов.
Вариант
1.

From: Emma@mail.uk

To: Russian_friend@oge.ru

Subject: Time out

…My mum still can’t download
  new music into her mobile phone. She says when she was young, there were no
  mobile phones at all. I just can’t imagine that!…
... What do you use your mobile phone for? Can you do without
  your mobile phone and why? What other gadgets do you find the most important
  for you?...

4.2.
Прочитайте отрывок из электронного письма друга и напишите ответное письмо
Джошу (Josh). Ответьте на её вопросы.
Ваше письмо должно содержать 100-120 слов.
Вариант
2.

From:
  Josh@mail.uk

To:
  Russian_friend@school81.ru

Subject:
  Computer

…
  I can’t imagine my life without my computer and the Internet! Now I can write
  all my stories and immediately send them to my friends to read.
…What
  do you use your computer for? How much time do you spend surfing the
  Internet? What else do you do in your free time?

Приложение № 1
Claire: Oh. I’m glad
that’s over. It honestly wasn’t my kind of thing. All that melodrama and boring
dining table conversation.
Vincent: Really? You must
have completely different taste from me. It had me on the edge of my seat.
Claire: Look, the set and
costumes were amazing, I’ll give you that. It really transported you back into
the 19th century. But the plot was awfully predictable.
Vincent: Oh come on! The
story had some very unexpected twists and turns. I thought the lead actress…
What’s her name – Vera Styles, is very talented, too. You could see she had
really immersed herself in the part and her character was well developed. I
think the director did a fine job.
Claire: You’re right
about the lead actress: she played her part very well. But that’s about all you
can say. The story was just so slow-paced. It was enough to make you fall
asleep at some parts.
Vincent: Well, I’d have
to disagree with you. And I thought the ending was a great surprise, when the
real murderer was revealed.
Claire: Yes, I suppose
that was a bit of a surprise ….
Vincent: Besides, it was
also about the characters and what they felt. A play wasn’t just about the
story, you know…
Claire: That’s just the
point. I found it much too sentimental and corny. When I go to the theatre I
want to have a good laugh. Perhaps I just don’t get these tragedies.
Vincent: Well, I’m sorry
you didn’t enjoy it. Next time let’s try a comedy.
Claire: Yeah, you know
we both get on better with those!
Vincent: Ok, The 39 Steps
is playing at the Windmill Theatre next month; it’s a comedy version of the old
classic. Do you fancy going?
Claire: Definitely! That
would be great. I always like remakes, and if it’s comedy, even better!
Vincent: Right. I’ll book
tickets, then.

file_name: Контрольная работа по английскому языку за курс 10 класса. Базовый уровень.docx

alt: Приложение № 1 Claire : Oh. I’m glad that’s over

intro: Контрольная работа по английскому языку за курс 10 класса. Базовый уровень. В формате ЕГЭ.

английский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа за курс 10 класса. Базовый уровень.