extracted_text:
Школьная
олимпиада по математике
4
класс
Задания на 1 балл
1. Расшифруй
слова, подчеркни «лишнее»
ТРМЕ
РИЛТ           АТНОН          МАУСМ               НИАМТУ
_________________________________________________________________
2. С помощью
спичек изображено неверное равенство: VI – IV = IX
Получи верное
равенство, переложив только одну спичку.
__________________________________________________________________
3. В записи    4 x 12 + 18 : 6 + 3
поставь скобки так, чтобы получилось 50.
__________________________________________________________________
4. Найди площадь
треугольника, если известно две его стороны.

4 см

                4 см
__________________________________________________________________
 Задания
на 2 балла
5.
Посади 45 попугаев в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число
птиц.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6.
Сложили 111 тысяч, 111 сотен и 111 единиц. Какое число получилось?
__________________________________________________________________
7.
Из куска проволоки согнули квадрат, площадь которого 36  см2. Затем
проволоку разогнули и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова
длина стороны треугольника?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8.
Ваня начертил квадрат, провёл в нём два отрезка. У него получилось 8
треугольников. Как он сумел это сделать?
Задания
на 3 балла
9. В
числе 62317 зачеркните одну цифру так, чтобы оставшееся число было
а)
наименьшим из возможных ______________________
б)
наибольшим из возможных ______________________
10.
Соня доходит от дома  до школы за 12 минут, а её брат Алёша добегает до школы и
обратно без остановки за 8 минут. Во сколько раз скорость Алёши больше скорости
Сони? _____________________________________________
__________________________________________________________________
11. Разрежь
квадрат на три части так, чтобы из них можно было сложить прямоугольник, у
которого одна из сторон  вдвое больше другой.
Задания
на 4 балла
12.
Миша был на рыбалке. До реки он шёл пешком, а обратно ехал на велосипеде. На
весь путь он затратил 40 минут. В следующий раз он до реки и обратно ехал на
велосипеде и затратил всего 20 минут. Сколько времени понадобится Мише, чтобы
пройти весь путь в оба конца пешком?
__________________________________________________________________
13.Три
открытки и четыре конверта стоят 18 рублей, а шесть открыток и пять конвертов –
27 рублей. Сколько стоит открытка и сколько стоит конверт?
__________________________________________________________________
14.
Принесли 5 чемоданов и 5 ключей от этих чемоданов, но неизвестно, какой ключ от
какого чемодана. Сколько проб придётся сделать в самом худшем случае, чтобы
подобрать к каждому чемодану свой ключ?
_________________________________________________________________

Ответы
Задания на 1 балл
1. МЕТР     ЛИТР          ТОННА           СУММА          МИНУТА
2. VI + IV =X               V + IV = IX
VI + IV =X               V + IV = IX
3.  4 x 12
+ 18 : (6 + 3 )
4. S =
4 х 4 : 2 = 8 см2
Задания на 2 балла
5. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
6. 122211
7. Сторона = 6 см,  Р = 6 х 4= 24 см,   24 : 3 = 8 см
– длина стороны
8.

8 треугольников
Задания на 3 балла
9. а) наименьшим из возможных      2317
   б) наибольшим из возможных       6317
10. 8 : 2 = 4 мин. – Алёша
      12 : 4 = 3 раза
11.

Задания на 4 балла
12.  20 : 2 = 10 мин. – на велосипеде
       40  -  10 = 30 мин. – пешком
       30  + 30 = 60 мин. = 1 час
13. 8 – 5 = 3 – на столько больше конвертов
      36 – 27 = 9 руб. – разница в сумме
      9 : 3 = 3 руб. – конверт
      3 х 5 = 15 руб. – 5 конвертов
      27 – 15 = 12 руб. – 6 открыток
      12 : 6 = 2 руб. – открытка
14.  4 пробы для первого, 3 – для второго, 2 – для
третьего, 1 – для четвёртого,  4 + 3 + 2 + 1 = 10 проб
Итого: max
33
балла

file_name: шольный уровень 3.docx

alt: Ответы Задания на 1 балл 1

alt: Итого: max 33 балла

intro: Олимпиадные задания по математике для обучающихся 4 класса, школьный уровень

математика

group: Дисциплины

title: Олимпиада по математике, школьный уровень 4 класс


extracted_text:
План решения задачи:
1.Прочитай задачу и представь о том, о чем в ней
говорится.
2.Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
3.Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос
задачи.
4.Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи.
Если нет, то подумай-почему.
5.Составь план решения(цепочку).
6.Выполни решение. Помни:по двум данным находим третье.
7.Проверь решение и ответь на вопрос задачи.
8.Ответ спиши с вопроса задачи. Ответ начинается с
числа.

больше

меньше

…сколько

НА

   +

    -

       -

В

    ×

    :

           :

     :

      :

       ×

     ᴠ

      ʈ

       S

     Ц

Кол-во

       С

    М1

Кол-во

    О.М.

    Д1

Кол-во

    О.Д.

Кол-во1

Кол-во

О. Кол.

file_name: Опорные схемы по математике для решения задач.docx

alt: План решения задачи: 1 .Прочитай задачу и представь о том, о чем в ней говорится

alt: S Ц Кол-во


extracted_text:
Тапсырма 2
Қосбұрыш  (екі еселі бұрыштың) косинусының
формуласы

2-жаттығу.

$$$010

Өрнектің
мәнін есептеңіз:
A)

B)
3
C)

D)
2
E)

І.544.  Өрнекті
ықшамдаңыз:

І.545. Өрнекті
ықшамдаңыз:

file_name: Тапсырма 2 (1).docx

title: Тапсырма 2 (1)


extracted_text:
СМОЛЕНСКОЕ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГАГАРИНСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

ДНЕВНИК - ОТЧЕТ

 ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 36.02.01
ВЕТЕРИНАРИЯ

ПМ 05 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ
НЕСКОЛЬКИМ ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ СЛУЖАЩИХ
 «15830 ОПЕРАТОР ПО ИСКУССТВЕННОМУ ОСЕМЕНЕНИЮ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦЫ»

Обучаю/щегося/щейся__________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________
(фамилия, имя, отчество)

г. Гагарин

Содержание

1.

Методические
  указания по организации и проведению производственной практики

2.

Примерное
  деление времени

3.

Индивидуальная
  работа практиканта

4.

Аттестационный
  лист практиканта

5.

Характеристика
  студента-практиканта

6.

Анкета
  для работодателя

1.     МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Настоящая
производственная практика является завершающей частью программы освоения
студентом профессионального модуля 05 Выполнение работ по одной или нескольким
профессиям рабочих, должностям служащих «Оператор по искусственному осеменению
животных и птицы», который является одним из 5 модулей подготовки обучающихся
квалификации ветеринарный фельдшер специальности 36.02.01. «Ветеринария»
Практика проводится согласно
учебному плану после изучения обучающимися теоретического курса по
профессиональному модулю и прохождения ими учебных практик.
Целью практики по профилю
специальности является закрепление и углубление профессиональных компетенций:
ПК
5.1. Участвовать в выявлении самок в половой охоте.
ПК
5.2. Проводить мероприятия по получению спермы, оценивать её качество.
ПК
5.3. Участвовать в выборке самок в половой охоте и их искусственном осеменении.
ПК
5.4. Соблюдать ветеринарно-санитарные правила искусственного осеменения.
С целью овладения указанным
видом профессиональной деятельности обучающийся должен:
иметь практический опыт:
участие в выполнении зоогигиенических, профилактических и
ветеринарно-санитарных мероприятий при организации и проведении искусственного
осеменения животных и птицы.
уметь:
-
оборудовать
своё рабочее место в соответствии с ветеринарно-санитарными требованиями и
применять передовые методы работы;
-
оттаивать
глубокозамороженную сперму в соответствии с инструкцией;
-
оценивать
качество спермы;
-
правильно
хранить и транспортировать её в течении всего срока использования;
-
выявлять
самок в половой охоте;
-
проводить
в соответствии с действующими инструкциями все операции по подготовке самок и
обработке инструментов для искусственного осеменения;
-
готовить
растворы, применяемые при стерилизации инструментов, оборудования;
-
проводить
искусственное осеменение самок сельскохозяйственных животных в соответствии с
действующими инструкциями и планами искусственного осеменения;
-
вести
учетно-отчетную документацию;
-
соблюдать
ветеринарно-санитарные правила безопасности труда и противопожарные
мероприятия.
знать:
-
значение
искусственного осеменения, как метода дальнейшего улучшения породных и
продуктивных качеств сельскохозяйственных животных и птиц, его экономическую
эффективность;
-
научные
основы и технику осеменения самок;
-
способы
повышения оплодотворяемости;
-
ветеринарно-санитарные
правила при искусственном осеменении;
-
методы
определения оптимального времени осеменения;
-
научные
основы и технику взятия спермы у производителей животных и птицы;
-
физиологию
и биохимию спермы;
-
методику
оценки качества спермы;
-
методику
разбавления спермы, хранения и транспортировки спермы;
-
правила
и инструкции по безопасности труда, производственной санитарии, личной гигиены,
профилактике профессиональных заболеваний.
Кроме
того, задачей практики является понимание студентом сущности и
социальной значимости своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес (ОК1),организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество (ОК2),принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность (ОК3), осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития (ОК4), использовать информационно
–коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5), работать
в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями (ОК 6), брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий (ОК7), самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации (ОК8), ориентироваться
в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК 9).
Руководство
производственной практикой осуществляется как руководителем практики от
организации, в которую направлен обучающийся-практикант, так и руководителем от
колледжа.

ФУНКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ КОЛЛЕДЖА:
- проводит
установочную конференцию;
- оказывает методическую
помощь обучающимся в выполнении заданий отчёта по практике;
- контролирует
правильность оформления отчётов обучающимися;
- своевременно
выявляет и принимает меры к устранению недостатков по организации практики;
- организует
защиту отчётов по практике обучающимися.

ФУНКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ
ПРЕДПРИЯТИЯ:
- инструктаж
практикантов по правилам техники безопасности и правилам внутреннего распорядка
на предприятии;
 -решение
организационных и производственных вопросов, связанных с выполнением программы производственной
практики;
- обеспечение
выполнения программы практики каждому практиканту;
- предоставление
на время практики каждому практиканту доступа к одному полному комплекту
ветеринарной документации предприятия;
- выделение практикантам
рабочих мест и обеспечение нормативных условий труда;
-составление характеристики
практиканта, содержащей отзыв о приобретенных обучающимся в ходе практики умениях
и навыках, степени его самостоятельности, коммуникативных навыках, умении
применять теоретические знания и ранее приобретенные навыки; характеристика
должна содержать рекомендуемую оценку по практике.

ОБЯЗАННОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ - ПРАКТИКАНТА:
Обучающийся-практикант

-   на протяжении
практики подчиняется общему внутреннему распорядку предприятия;
- выполняет
требования руководителя практики от предприятия;
- несет
ответственность за сохранность и бережное обращение с предоставленной
технической документацией;
-по прибытию на
место прохождения практики предъявляет свой дневник руководителю практики от
предприятия;
 - выполняет
задания и заполняет дневник практики ежедневно;
 -записи в отчёте
выполняет четко;
- чертёжным
инструментом и приспособлениями обеспечивает себя самостоятельно;
- периодически
представляет отчёт руководителю практики от предприятия и руководителю практики
от колледжа;
- руководители могут
делать в отчёте письменные замечания и указания.

ОБУЧАЮЩИЙСЯ-ПРАКТИКАНТ ВЫПОЛНЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ:
- по завершению
практики отчет представляется руководителю практики от предприятия для
составления характеристики практиканта;
- по возвращению
после практики в колледж отчёт представляется для проверки с последующей
защитой руководителю практики от колледжа;
- защита отчёта
состоит в форме индивидуального собеседования с руководителем практики от
колледжа по сути выполненных заданий;
-защита отчёта
оценивается дифференцированно по 5 –балльной системе;
-защита может
сопровождаться компьютерной презентацией (не более 20 слайдов, с указанием на
первом слайде Ф.И.О. обучающегося и наименование изученного в период практики предприятия),
которая прилагается к отчету на цифровом носителе;
-  после успешной
защиты отчет возвращается обучающемуся, помещается им в личное портфолио и
используется для подготовки к квалификационному экзамену по профессиональному
модулю.

2.
ПРИМЕРНОЕ
ДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СРОК ИСПОЛНЕНИЯ (ДНИ)

Организационные
  мероприятия: ознакомление с предприятием, организацией ветеринарного
  обслуживания, беседа со специалистами. Инструктаж по технике безопасности.
  Изучение правил внутреннего распорядка.
Изучение
  учетной и отчетной документации на пункте искусственного осеменения в хозяйстве.

2

Выполнение
  заданий по рабочей профессии Оператор по искусственному осеменению животных и
  птицы

4

Итого

6

3.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ- ПРАКТИКАНТА
Примерный перечень заданий для прохождения
производственной практики (задания могут корректироваться в
зависимости от вида животных и направления деятельности предприятия)

3.1. О         ЗНАКОМЛЕНИЕ
С ХОЗЯЙСТВОМ, ИЗУЧЕНИЕ
УЧЕТНОЙ И ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ НА ПУНКТЕ ИСКУССТВЕННОГО ОСЕМЕНЕНИЯ, В
ЛАБОРАТОРИИ
Задание №1
Ознакомится с документацией,
используемой техником искусственного осеменения на предприятии:
Ø журнал учета качества спермы;
Ø карточка учета осеменения коров (свиноматок,
овцематок, кобыл, крольчих)
Ø ордер на отправку спермы быка,
барана, хряка, жеребца, крола;
Ø акт ректального исследования
животных на стельность (супоросность, суягность, жеребость);
Ø карточка учета осеменений и отелов
коров (свиноматок, овцематок, кобыл, крольчих);
Ø журнал регистрации приплода и
выращивания молодняка;
Ø журнал учета использования производителей
и показателей его спермопродукции.
(Копии имеющейся документации приложить
к дневнику-отчету).

Задание № 2
Охарактеризуйте хозяйство,
в котором вы проходите практику (адрес, юридическая форма, краткая
экономическая характеристика, природно-климатическая зональность, количественный
состав и квалификация работников, режим работы на ферме).
(Копии документации приложить к
дневнику-отчёту).

Задание
№ 3
Кратко
охарактеризуйте инструкции по охране труда и ТБ, которые вас обязали изучить на
рабочем месте при прохождении практики на предприятии.

3.2. ИЗУЧЕНИЕ
УСТРОЙСТВА И ОСНАЩЕНИЯ ПУНКТА ИСКУССТВЕННОГО ОСЕМЕНЕНИЯ В ХОЗЯЙСТВЕ.

Задание № 4
Составить план пункта
искусственного осеменения в хозяйстве, включая лабораторию с расположением оборудования
и инструментов. Указав размеры помещения и общую квадратуру.

3.3. ОРГАНИЗАЦИИ ИСКУССТВЕННОГО ОСЕМЕНЕНИЯ
В ХОЗЯЙСТВЕ.
Задание №5
Принять участие в подготовке
искусственной вагины для взятия спермы от производителя.

Задание №6
Принять участие в
получении спермы от производителей на искусственную вагину (мануально для
хряков)

Задание №7
Провести оценку
качества свежеполученной спермы.

Задание №8
Принять участие в
разбавлении и проведении оценки качества разбавленной спермы. Провести
заморозку разбавленной спермы, расфасованной в гранулы и пайеты. (выполняется при наличии)

Задание №9
Принять участие в
выявлении самок в охоте, выделите для себя способы выявления, которые
применяются в данном хозяйстве.

Задание №10
Принять
участие в подготовке рабочего места оператора по искусственному осеменению
сельскохозяйственных животных в манеже и лаборатории.
Провести
подготовку приборов, инструментов и материалов, рабочих растворов для
искусственного осеменения самок сельскохозяйственных животных в хозяйстве

Задание №11
Принять участие в
оттаивании спермы быка, замороженной в пайетах или в необлицованных гранулах. (выполняется при наличии)

Задание №12
Принять участие в
подготовке и провести искусственное осеменение самок с/х животных, соблюдая
ветеринарно-санитарные правила при искусственном осеменении
(Одноразовые
инструменты для осеменения по возможности приложить к дневнику-отчету)

4. АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
(Ф.И.О. обучающегося, № группы, специальность 36.02.01
Ветеринария)
Наименование
организации, юридический адрес ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сроки прохождения
практики _____________________________________
ПО ЗАВЕРШЕНИИ
ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИЙСЯ ДЕМОНСТРИРУЕТ
СЛЕДУЮЩИЕ ОБЩИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
КОМПЕТЕНЦИИ:

№

Профессиональные
  компетенции

Оценка
  результата
(
  по 4-х балльной системе)

1

Участвовать в выявлении у самок
  течки и половой охоты.

2

Проводить мероприятия по получению,
  хранению спермы, оценивать её качество.

3

Участвовать в искусственном
  осеменении самок сельскохозяйственных животных.

4

Соблюдать ветеринарно-санитарные правила
  искусственного осеменения.

5

Итоговая оценка руководителя практики от предприятия

Оценки в таблице
проставляет руководитель практики от предприятий

Руководитель практики
от предприятия                       _______________
____________________
           МП
                                                                       (Ф.И.О.)

Оценка
результата защиты дневника-отчета ______________________
                (Оценку
проставляет руководитель практики от колледжа)

Руководитель практики
от колледжа                             ______________
_____________________

(Ф.И.О.)
5.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ-ПРАКТИКАНТА

ВНИМАНИЕ! Характеристика
предоставляется на подпись руководителю предприятия в напечатанном виде, объем
характеристики должен включать в себя все виды работ, выполняемые во время
прохождения практики и составлять не менее 30 строк печатного текста Times
New Roman
№ 14
(должна отражать исполнение
студентом порядка прохождения практики)

На
  обучающегося (-юся)
  _________________________________________________________________
(название структурного
  подразделения/филиала)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
      (фамилия, имя, отчество)
группы
  ___________________________________________________
Специальность
  __________________________________________________________________
 (код и наименование специальности)

Проходившего(ей)
  с ____________ по ___________ 20____ г.
__________________________________________________________________
(вид практики)

на
  базе: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)

Показатели
  выполнения производственных заданий:

Уровень теоретической подготовки
  ________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Освоенные виды
  работ, качество, самостоятельность, интерес,
  инициатива__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Трудовая дисциплина и соблюдение техники
  безопасности _______________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Особые замечания и
  предложения руководителя практики _______________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка
  практики__________________________________________________________

  (отлично, хорошо, удовлетворительно)

Дата
  «___» __________________ 20___
Руководитель
  практики от организации
___________________
  ________________________ ______________

  (должность)                          (подпись)                  (Фамилия
  И.О.)

М.П.

6.
АНКЕТА
ДЛЯ РАБОТОДАТЕЛЯ

УВАЖАЕМЫЙ РАБОТОДАТЕЛЬ!
Просим Вас выставить свою субъективную
оценку по ряду вопросов в баллах             (1-низшая, 10-высшая), которая
выражает ваше личное отношение к качеству образовательных услуг,
предоставляемых в СОГБПОУ «Гагаринский многопрофильный колледж» о специальности 36.02.01.
«Ветеринария».
1.
Название
Вашей организации _______________________________________________________________
2.
 Насколько
вы удовлетворены качеством профессиональной подготовки работающих у Вас
практикантов:
ð
удовлетворен
в полной мере;
ð
удовлетворен
частично;
ð
не
удовлетворен;
ð
затрудняюсь
ответить.
3.     Дайте оценку
отдельным элементам профессиональной подготовки выпускника.
Содержание
образования

Содержательные элементы профессиональной
  подготовки практиканта

Количество баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Уровень
  общепрофессиональной подготовки.

Уровень
  специальной профессиональной подготовки.

Уровень
  практической подготовки по специальности.

Навыки
  работы с компьютером, знание необходимых в работе программ.

Социальная адаптация

Содержательные элементы профессиональной
  подготовки практиканта

Количество баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Состояние
  здоровья практиканта.

Способность
  работать в коллективе, команде.

Устойчивость
  к информационным перегрузкам, стрессам.

Инновационная
деятельность

Содержательные элементы профессиональной
  подготовки практиканта

Количество баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Умение
  решать нестандартные производственные задачи.

Готовность
  и способность к дальнейшему обучению.

Нацеленность
  на карьерный рост и профессиональное развитие.

Способность
  эффективно представлять себя и результаты своего труда.

Спасибо за участие!

file_name: пп 05 дневник.docx

alt: СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

alt: Кроме того, задачей практики является понимание студентом сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК1),организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы…

alt: ФУНКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ

alt: Ф.И.О. обучающегося и наименование изученного в период практики предприятия), которая прилагается к отчету на цифровом носителе; - после успешной защиты отчет возвращается обучающемуся, помещается им…

alt: ПРИМЕРНОЕ ДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ-

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ-ПРАКТИКАНТА

alt: АНКЕТА ДЛЯ РАБОТОДАТЕЛЯ УВАЖАЕМЫЙ


extracted_text:
Практическая работа № 8 «Создание
документов профессиональной направленности в табличных редакторах»
Цель работы: Закрепление и проверка
навыков создания комплексных документов  в табличном процессоре MS Excel.
Оборудование и материалы: персональный компьютер с
установленным пакетом  программ MS Office.
РЕКОМЕНДАЦИИ. Применяя
все известные вам приемы создания и форматирования текстовых и табличных
документов, выполните задания по образцу, стараясь создать по внешнему виду
документ как можно ближе к оригиналу задания.
Задание
1. Создайте комплекс
таблиц расчета заработной платы за 1 квартал
аналогично заданию, представленному на рис. 1.
Порядок работы
1.
Вычислите недостающие данные за январь по формулам:
-
Премия = оклад * 20%
-
Всего начислено = Оклад + Премия
-
Подоходный налог = Всего начислено * 13%
-
Итого к выдаче = Всего начислено – Подоходный налог
2.
Применяя копирование
таблицы, создайте таблицы расчета за февраль и март, изменяя формулы расчета премии:
·
в январе = 20 %;
·
феврале = 27 %;
·
марте = 35%.
3.
Рассчитайте среднее
значение зарплаты за каждый месяц.
4.
Проведите форматирование
средних значений — курсив 12 пт., желтая заливка ячейки.
5.
Проведите форматирование
заголовка — объедините ячейки и разместите по центру таблицы, шрифт — полужирный курсив 14 пт. зеленого цвета.
6.
Постройте гистограмму
заработной платы сотрудников за март. Гистограмма должна содержать название, ФИО, Итого к выдаче.
Ваши навыки и
умения оцениваются на «Удовлетворительно».
1.
Создайте новую
таблицу и рассчитайте квартальную зарплату каждого сотрудника как сумму
ежемесячных заработных плат.
2.
Применяя функции
МАКС и МИН, выделите сотрудников с максимальной и минимальной квартальной
заработной платой.
Ваши навыки и
умения оцениваются на «Хорошо».
1.
Проведите условное
форматирование таблицы расчета зарплаты за февраль:
2.
Премия меньше 3000
р. — синим цветом.
3.
Премия больше 3000
р. — малиновым цветом.
4.
Проведите сортировку таблицы
по окладам  сотрудников за февраль в порядке возрастания.
5.
Постройте круговую
диаграмму квартальной заработной платы сотрудников.
Ваши навыки и
умения оцениваются на «Отлично».

Рисунок 1
Дополнительные задания (выполняются
на отдельном листе)
Задание 2. Создайте таблицу анализа результатов опроса. Произведите все расчеты по
заданию. Постройте круговую диаграмму количества опрошенных в возрасте свыше 41 года по видам увлечений. Исходные данные
представлены на рис.2

Рисунок 2
Задание 3. Создайте
таблицу стоимости канцелярских товаров. Произведите все расчеты по заданию (используйте абсолютную адресацию). Постройте график стоимости
канцелярских товаров в
рублях.
Исходные
данные представлены на рис. 3

Рисунок 3
Задание 4. Постройте таблицу расчета  значений
функции Y для Х от 0
до 0,8 с шагом 0,1. Если значения а=0,3;  b= 0,6.

Результаты округлите до двух знаков после запятой. Постройте
график этой функции.
Задание 5. Постройте таблицу расчета количества
светильников в помещении размерами A,м и
В,м  по формуле , если А=4,82м, В=5,08м,
Е=100лк, n=0,45, F=1360лм. Результаты округлите до целых.

Список литературы
1.  Михеева Е.В. Информатика: учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования, М.: издательский центр
«Академия», 2018
2.  Михеева Е.В. Информатика. Практикум:  учебное пособие
для студентов учреждений среднего профессионального образования, М.:
издательский центр  «Академия», 2019

file_name: 33. Практическая работа № 8 «Создание документов».doc

alt: Задание 3. Создайте таблицу стоимости канцелярских това ров


extracted_text:
Компьютер
    и

ребенок

С какого возраста разумнее всего разрешать
ребенку
сидеть за «чудо машиной»?

Врачи
утверждают, что малыш, начиная с трех лет, может сидеть за компьютером, но

не более получаса в день. В возрасте с 6 до 12 лет – час. А начиная с 12 лет
можно

разрешать проводить перед  монитором и два часа в день. Но стоит помнить, что

компьютер дает нагрузку на глаза, поэтому через каждые пятнадцать минут стоит

сделать перерыв. Еще лучше, если Вы обучите ребенка делать специальную
гимнастику

для глаз: вертикальные и горизонтальные движения глазными  яблоками или просто

часто поморгать.

Время провождения ребенка
перед компьютером должно быть четко
установлено,
что бы в дальнейшем не возникало зависимости.
Постарайтесь
объяснить ребенку, что длительное времяпровождение
 за
компьютером, пагубно будет влиять на его зрение.

Позаботьтесь о том, что бы глаза не страдали от ярких цветов экрана монитора.

«Поиграйте» с настройками монитора: отрегулируйте контрастность и яркость, что
бы

они ни били по глазам. На рабочий стол поставьте картинку в умеренных тонах.

Учитывайте, что стол и стул должны соответствовать росту ребенка. Проследите,

что бы малыш сидел ровно, не сутулился, так как это в свою очередь может

привести к развитию сколиоза. Что бы было удобнее под ноги можно поставить
подставку.

Монитор должен стоять ровно, что бы ребенок ни поворачивался к нему, а смотрел

прямо на центр монитора, но взгляд падал сверху вниз под углом 15-20

градусов. Компьютерное место должно быть хорошо освещено, но при этом нужно

сделать так, что бы свет напрямую не падал на монитор. Старайтесь как можно
чаще

делать влажную уборку и проветривать комнату.

Чему компьютер может научить ребенка?

В возрасте от
2-х до 6-ти лет малыши уже начинают осваивать компьютер. Начать

обучение можно с изучения цифр, букв (как русских, так и английских), а также

различных знаков. Для этого Вам понадобится любой текстовый редактор. Со
временем

 ребенок сможет писать целые слова, а позже даже предложения. При этом он будет

видеть свои ошибки и сможет их самостоятельно исправлять. Управляя мышкой можно

 развивать реакцию у малыша. Как известно ребенок лучше учится играя. Сегодня в

интернете предоставлен широкий выбор развивающихся игр на любой вкус и цвет. С
их

 помощью можно познать азы многих наук: геометрии, иностранных языков,
арифметики

или грамматики.
          Используя стандартный редактор Paint (или другие интересные программы
для детей)
          можно
обучиться рисованию. Ведь рисовать мышкой, гораздо сложнее, чем кистью. Это
          в
свою очередь будет развивать моторику рук. Игры, где происходит сбор картинок
(по
          принципу
пазлов), прохождение заданий или где нужно оперировать не определенными
          вещами,
а их силуэтами и копиями развивают логическое мышление.
          Видеоигры, где предметы нужно складывать определённым образом или
дорисовывать
          недостающие
части развивают фантазию. Объёмное восприятие развивают задания,
          где
требуется собрать определенную фигуру. Программы, в которых необходимо
          раскрасить
персонажей или поиграть с цветами помогают воспринимать искусство.
          А
музыкальные игры помогут разбудить любовь к музыке и выучить ноты.
         Детей от 6-ти до 9-ти лет уже можно обучать работать с информацией.
Для начала это
         лучше
делать в игровой форме. Научите ребенка самостоятельно открывать папки и файлы.

         Объясните
ребенку, что с помощью компьютера можно не только играть, но и узнавать
         много
интересных вещей. Сейчас существует огромное количество детских сайтов, где
         ребенок
может играть в развивающие игры и параллельно познавать всемирную паутину.
         Постепенно
научите пользоваться поисковыми системами. Ведь с их помощью малыш,
         сможет
узнавать интересную для себя информацию. А также развивать логическое мышление.

         Ведь
«поисковик» не дает ответов на вопросы, он находит общие слова.
          В таком возрасте не стоит оставлять его самого за компьютером, так
как он еще не
       понимает
многих вещей и может скачать информацию кишащую вирусами. Да и вместе
       вам
будет интереснее, а ребенок в случае неуверенности всегда сможет попросить

совета. Не стоит забывать о контроле. Если Вы к такому возрасту научили ребенка

       контролировать
свое время проведения за «чудо машиной» - это замечательно. Но не
       все
дети способны сами себя контролировать. В таком случае можно использовать
       специальные
программы, которые будут напоминать ребенку о времени и при
        необходимости
выключать компьютер.

Игры. Плохо это ли хорошо сейчас.

Итак, социальные сети. Некоторые родители считают, что они приносят только
вред. И

в чем то они правы. Первое, что может произойти в сети – это плохое влияние. Но
от

 этого ребенка не убережешь и на улице. На каждом углу можно встретить такого

 «доброжелателя». Уберечь от этого может только, правильное объяснение, «что
такое,

хорошо и что такое плохо». Второе – это длительное время провождения за
компьютером.

 Даже взрослые говорят, что такое общение затягивает, а что уж говорить о
детях.

В таком случае, стоит составить договор, что час сидишь в сети, а потом учишь
уроки

 или занимаешься другими делами. Из полезного стоит выделить, что ребенок не
теряет

связи со своими друзьями, с которыми он познакомился в оздоровительном лагере

 или на отдыхе. Стоит составить распорядок дня ребенка, таким образом, что бы
            виртуальная
жизнь не вытесняла реальную.

          Онлайн игры – это игры, в которых принимают участие люди со всего
мира. Чему могут
          научить:
логическое и стратегическое мышление, умение находить общий язык с людьми
          и действовать
в команде, улучшить знание английского языка, так как игровой сленг связан
          с
ним напрямую. А сколько может принести вреда? Да, сколько хотите. Первое – это
          зависимость,
когда ребенок абсолютно забывает о реальном мире и погружается в
           виртуальный.

          Второе
– агрессию, так как нужно добиться определенного успеха, а у вашего чада это не

          получается.
И тогда он ходит раздражительный и злой. Перечислять все недостатки можно
          долго.
Но, для того, чтобы их не было, нужно помнить, что все хорошо в меру. И тогда
не
          будет
никаких проблем с играми.

Не стоит опасаться пагубного влияния компьютера, при правильном подходе,

он будет приносить только пользу. При чем очень часто – неоценимую.

Навыки владения «чудо машиной» обязательно пригодятся ребенку в будущем.

А для того, что бы «комп» стал верным другом, родителям тоже необходимо

повышать свой навык владения им, что бы понимать, чем увлечены дети и

разделять их успехи. Поэтому станет он верным другом или врагом, зависит

только от нас.

file_name: Компьютер и ребёнок.docx

alt: Компьютер и ребенок

alt: Чему компьютер может научить ребенка?

alt: Игры. Плохо это ли хорошо сейчас

title: Компьютер и ребёнок


extracted_text:
Конспект открытого урока алгебры
в 7 «б» классе

Тема:

«Применение нескольких способов
разложения многочленов на множители».

Провела и подготовила :

Учитель математики  – Алиханова Р.Ш.

«Применение нескольких способов
разложения многочлена на множители».

.

Дидактические
цели урока:
-       закрепить знания учащимися формул сокращённого
умножения и их использование для разложения многочлена на множители;
-       научить разложению многочленов на множители, используя
различные способы.

Обучающие
цели:
-       продолжить формирование навыков в применении формул
сокращённого умножения  при разложении многочлена на множители;
-       развивать у учеников умение математически грамотно
выражать свои мысли.

Воспитывающие
цели:
-       используя разнообразные формы познавательной
деятельности, способствовать раскрытию способностей учащихся, выработке умения
каждого ученика  ответственно работать и индивидуально, и в коллективе.
-       способствовать развитию взаимодействия учащихся в
микрогруппах;
-       формировать ответственность за выполнение порученного
задания;
-       способствовать улучшению межличностных отношений.

Развивающие
цели:
-       способствовать развитию логического мышления учащихся;
-       формировать умения и навыки в применении полученных
знаний в практике.

Цели службы
сопровождения:
-       учёт индивидуальных особенностей учащихся в процессе
обучения;
-       использование возможностей психических познавательных
процессов учащихся для улучшения усвоения учебного материала на уроке.

Структура и краткое содержание урока.

1). Экспресс-диагностика
эмоционального состояния учащихся в начале урока (1 - 2 мин.).

2). Психологическая установка
на урок (4-5 мин.).

3). Устная разминка: «Найдите
ошибку» (5 мин.).

4). Работа в группах с
ассистентами-старшеклассниками (7 мин.).

5). Постановка проблемы
разложения на множители многочлена с помощью применения различных способов (2
мин.).

6). Порядок разложения
многочлена на множители (2 мин.).

7). Работа класса на доске и
в тетрадях по закреплению полученных знаний (5 мин.)

8). Телесно ориентированная
терапия (3 - 5мин.).

9).
Самостоятельная работа в тетрадях
с последующей взаимопроверкой результатов (5 мин).

10).
Домашнее задание (1мин)

11). Подведение итогов
урока(2мин.).

12). Экспресс-диагностика
эмоционального состояния учащихся в конце урока (3 мин.).

Ход урока.

1). Экспресс-диагностика
эмоционального состояния уч-ся в начале урока – проводит психолог Воронен Л.В.

2). Психологическая
установка на урок – проводит Воронен Л.В.

3). Устная разминка.

Задание для устной работы
(текст по абзацам появляется на экране):

Найдите ошибку:

1).  а2 + в2
= (а + в)2

2).  а2 - в2
= (а - в)(а - в)

4). Работа в группах с
ассистентами-старшеклассниками.

Задание I
для группы № 2

1).    2а2 - 2
    2).    9х3
- 81х
        3).    5х2
+ 10хy + 5y2
               4).    27а2в2
- 18ав + 3

Задание I               для группы № 1

1).   а2 - 1
     2).   х2 -
9
         3).   х2
+ 2хy + y2
              4).   9а2в2
- 6ав + 1

Задание  I              для группы №3

1). Вынести общий
множитель за скобки:
(а + в)(а – в) + (а + в)
2). Применить формулы
сокращённого умножения:
(х2 + 1)2–
(2х)2

5).
Постановка проблемы
разложения на множители многочлена с помощью применения различных способов.

Вывод  с помощью экрана:
все примеры 1 и 2 групп сведены в одну таблицу, комментарий учителя.

1).
2а2 - 2 = 2(а2 - 1) = 2(а - 1)(а + 1)

2). 9х3 - 81х =
9х(х2 - 9) = 9х(х - 3)(х + 3)

3). 5x2
+ 10xy + 5y2 = 5(x2 + 2xy + y2) = 5(x + y)2

4). 27a2
- 18ab + 3 = 3(9a2 - 6ab + 1) = 3(3a - 1)2

5). a2
- b2 + a + b = (a - b)(a + b) + (a + b) =

= (a + b)(a - b + 1)
6). (x2
+ 1)2 - 4x2 = (x2 + 1)2 - (2x)2
=

= (x2 + 1 -2x)(x2 + 1 +2x) =

= (x - 1)2(x +1)2

6). Сформулирован порядок
разложения многочлена на множители, текст по абзацам появляется на экране.

7). Фронтальная работа
класса в тетрадях и на доске по закреплению полученных сведений.

Разложите на множители:
1). 2х2у - 2у3

2). - 5а2 -
10ав - 5в2
3). у5 - 2у3
+ у
4). х2 – 4х + 4
– у2

8). Телесно
ориентированная терапия – проводит психолог Воронен Л.В..

9).  Разноуровневые
задания для самостоятельной работы:

Задания для
самостоятельной  работы, 1 вариант.
1). 3х2 - 12
2). 50в - 2а2в
3). ах2 + 4ах + 4а
4).
-а2 + 10ав — 25в2

            Задания для самостоятельной
работы, 2 вариант.
1). вх2 - 9в
2). а3с - ас3
3). 3а2 + 6ав + 3в2
4). -3х2 + 12х - 1

Задания для самостоятельной  работы, 3
вариант.

1). 5х2 - 45
2). 18с - 2р2с
3). ах2 + 4ах + 4а
4).
-6а2 + 12ав — 6в2

Задания для
самостоятельной  работы, 4 вариант.
1). ах2 - 4а
2). вс3 - в3с
3). 5а2 + 10ав + 5в2
4). -2х2 + 8х - 8

Проводится взаимопроверка
результатов (ответы у ассистентов).

11) Учитель задаёт и
комментирует домашнее задание .

12). Ассистенты заполняют
оценочные листы.

13). Подводится итог
урока, выставляются оценки.

14). Экспресс-диагностика
эмоционального состояния учащихся в конце урока.

Приложения:
1). Раздаточный материал:
-       таблицы для проведения экспресс-диагностики
эмоционального состояния.
2). Тексты для устных
упражнений и выводимые на экран.
3). Задания для работы в
группах и для самостоятельной работы.
4). Примеры с решениями
для ассистентов.
5). Оценочные листы (по
группам).
6).  Бейджики для всех
участников урока.

Техническое
обеспечение:
-       мультимедийная установка ;
-       аудиозаписи;
-       видеозаписи;
-       фотосъёмка.

file_name: урок 2.doc

alt: Структура и краткое содержание урока


extracted_text:
27 января приглашаем подключится на  III
региональной научно-практической историко-краеведческой конференции «Быковские
чтения», начало подключения 10_00 часов, для настройки и проверки связи, можно
подключатся а 15 мин. До начала.

Подключиться к конференции в браузере
по ссылке:
https://jazz.sber.ru/w7odnh?psw=OBcFVQgSCQ8eBwJDVwYeHBENHw

Код конференции: w7odnh@jazz.sber.ru
Пароль: dg0zvlyw

Регламент выступления не более 8
минут на доклад

Порядок выступления:
1.
МБОУ ООШ
№2
2.
ГБПОУ РО
АККАТТ
3.
ГБПОУ РО
"Сальский казачий кадетский профессиональный лицей"
4.
ГБПОУ РО «
МККПТ»
5.
ГБПОУ РО
«ТККТ»
6.
ГБПОУ РО
«ТККТ»
7.
ГБПОУ РО «БККПТ»
8.
ГБПОУ РО «БККПТ»
9.
ГБПОУ РО «БККПТ»
10. МБУКБР
«Белокалитвинский историко - краеведческий музей»

Департамент по делам казачества и
кадетских учебных заведений
 Ростовской области
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Белокалитвинский казачий кадетский
профессиональный техникум
 имени Героя Советского Союза Быкова
Бориса Ивановича»

Организатор и
  разработчик
Преподаватель истории
 Фомин В.А

УТВЕРЖДАЮ:
директор ГБПОУ «БККПТ
  им. Героя Советского Союза Быкова Б.И.»
_____________В.В.
  Мелентей

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении
III региональной
научно-практической историко-краеведческой
конференции
«Быковские чтения»,
посвященной Воинской славе Донского края в годы
Великой Отечественной Войны

1.
Общие положения

         III
региональной научно-практической историко-краеведческой конференции «Быковские чтения» (далее
- Конференция) проводится в рамках музейно-образовательного пространства образовательных учреждений,
подведомственных Департаменту по делам казачества и кадетских учебных заведений
Ростовской области., а так же образовательные учреждения Белокалитвинского
района.
         Конференция посвящена событиям, 270 лет со дня рождения атамана Матвея Ивановича Платова и 80 литотою освобождения Ростовской области.  В этом году основное направление
конференции посвящено воинской славе и борьбе за освобождение Родины

Цель:
o   создать
условия для активизации творческой, познавательной и интеллектуальной
инициативы обучающихся учебных заведений Ростовской области посредством
привлечения их к исследованиям в области истории краеведения
o   формирования
патриотизма и любви к истории, культуре и природе своей малой родины и России в
целом посредством активной деятельности в рамках музейно-образовательного
пространства.

2.     Участники
конференции
К
участию в конференции приглашаются обучающиеся школ, учреждений СПО и кадетских
казачьих корпусов руководители школьных, и муниципальных музеев, краеведческих
и поисковых кружков, учителя и преподаватели, краеведы историки.

3.
Порядок представления материалов. Сроки и место проведения:
Материалы
для участия в конференции необходимо отправить до 23 января 2023 г. на
электронную почту: bkkpu2015@yandex.ru
- заявку
на участие в конференции (Приложение 1);
-
предпочтительно с презентацией по теме,
- доклад
объемом до 3 страниц печатного текста (Приложение 2).
- Фото
или видео творческой работы
Название
файла должно содержать фамилию докладчика, аббревиатуру учреждения образования,
руководителя.
Ожидаемое время проведения Конференции: 27 января.
Место проведение: ГБПОУ РО «БККПТ имени Героя
Советского Союза Быкова Бориса Ивановича» Ростовская область, Белокалитвинский
р-н, п. Коксовый, ул. Чехова, 18
С использованием дистанционного присутствия на цифровой
платформе
Ссылка будет выслана в день проведения мероприятия.

4.Темы исследовательских
и творческих работ
Исследовательские работы принимаются в виде докладов с
презентациями, творческие работы принимаются в виде выступлений с онлайн
показом работы или презентацией об ней.
Видео материал - трансляция видео с представлением
автора

1.Тематика «270 лет со
дня рождения Платова»
2.Тематика «80 лет
освобождения Ростовской области»
3.Тематика «Герои современной
войны»

5. Критерии выступлений

 - содержательность, раскрытие темы;
 - использование наглядного материала (экспонаты,
фото, слайд-презентация);
-  эмоциональность выступающего;
-  умение донести содержание материала до
аудитории.
-  творческий подход в подготовке выступлений;
-  рациональное использование времени;
-  соблюдение регламента выступления.
Время выступления: 3-7 мин.

6. Награждение

Каждый
участник получает электронный документы об участии в конференции.
Выступающие награждаются Дипломами.
Преподаватели, руководители, подготовившие обучающихся
к выступлению, награждаются Благодарностью.
Всем участникам конференции вручаются сертификаты.

Контакты: Телефоны: 8(86383)
3-42-14, .8(86383)3-34-66 Фомин В.А.

Приложение №1

    Форма заявки
на конференцию
 «Быковские чтения»

№

Название работы

Тип
Работы (реферат, исследование, макет,
  реставрация, видео.)

Ф.И.О. автора, авторского коллектива

Организация, учебное заведение

Руководитель проекта, должность, Ф.И.О.

Телефон и e-mail

Приложение 2

Образец оформления материалов

III региональная
научно-практическая историко-краеведческая
конференция
«Быковские чтения»

Тема доклада:….
ФИО докладчика
ФИО руководителя
название вашей образовательной
организации

2023

Текст…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………

Литература:
1…………….. ………
2.
…………………..

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: КОНФЕРЕНЦИЯ 3 БЧ положение.docx

intro: 3 конференция «Быковские чтения»


extracted_text:
Урок музыки в 8 классе
Тема
урока: «Фрески Софии Киевской»
Цель
урока: углубить представления обучающихся о
том, какими средствами в живописи и в современной   музыке раскрываются
религиозные сюжеты и образы на примере симфонии Валерия Кикты «Фрески Софии
Киевской».
Тип
урока: урок – открытия новых знаний.
Планируемые
результаты:
Личностные:

проявлять
     готовность к личностной рефлексии и самооценке в учебной и других видах
     деятельности;
проявлять
     готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
     деятельности вне школы: образовательной, учебно-исследовательской,
     проектной, коммуникативной и др.;
демонстрировать
     умение выстраивать  неконфликтный стиль своего поведения  и общения  в
     разных ситуациях совместной деятельности.

Метапредметные:
·
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе
развития познавательных мотивов и интересов и планировать пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналоги,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять,
рассуждать и делать выводы;
·
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию;
·
проявлять умение ориентироваться в информационном пространстве.
Предметные:
·
сформированность основ музыкальной культуры школьника как
неотъемлемой части его общей духовной культуры;
·
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего
духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни
отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
·
сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки);
·
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
·
овладение основами музыкальной грамотности: способность
эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с
жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального
искусства;
·
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной
и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая
информационно-коммуникативные технологии;
·
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов,
решения различных музыкально-творческих задач.
Слушание
музыки: фрагменты из симфонии Валерия Кикты
«Фрески Софии Киевской» («Орнамент»).
Оборудование: контент
исторического парка «Россия – моя история».
Ход урока:

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап
  мотивации к учебной деятельности

1 мин

-
  Добрый день, ребята! Урок сегодня предлагаю начать с интерактивной игры  «Где
  логика?»

Этап
  актуализации и пробного учебного действия

8
  мин

Учитель
  фиксирует правильные ответы

Слайд
  15
Итак,
  тема нашего урока звучит…

Обучающиеся
  работают со слайдами 1- 14, определяя ключевые понятия урока.

- «Фрески
  Софии Киевской».

Этап
  выявления места и причины затруднения

10
  мин

-
  Какие понятия во время игры вызвали у вас затруднения? Какие понятия вы для
  себя открыли?

Предлагаю
  прослушать фрагмент нового музыкального  произведения – это концертная
  симфония для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской» композитора Валерия
  Кикты.
Звучит
  фрагмент «Фрески Софии Киевской»
-
  Скажите, какое впечатление произвела на вас эта музыка?
Музыка,
  и правда, необычная.

-
  В чём же кроится таинство этого музыкального произведения?

-
  Хорошо, предлагаю урок посвятить поиску «общего смысла» произведения через
  выделение и детальное изучение отдельных компонентов, которые и помогут нам
  представить общую картину музыкального произведения и определить
  структуру музыкального образа. Думаю, информация Исторического
  парка нам в этом поможет.
-
  Предлагаю работу выполнять группами. По одному представителю от каждой группы
  подойдите ко мне и возьмите маршрутный лист для своей группы.
-
  Прочитайте задание и задайте мне вопросы по его выполнению.

Слайд
  16

Слайд
  17

Слайд
  18

Слайд
  19

-
  Если все понятно, предлагаю проговорить критерии оценивания работы:

-
  фреска;
-
  что храм, церковь и собор отличаются друг от друга;
-
  что художник и иконописец – это две разные профессии.

-
  мне показалось, что музыка уносит нас в эпоху средневековья;
-
  музыка создает впечатление, что мы попали в старый заброшенный монастырь, где
  все осталось, как было раньше и, передвигаясь, наблюдаем как и чем жили
  монахи: обстановка в комнатах, иконы, мебель…

-
  чтобы дать полный ответ, мы должны, как всегда, иметь чёткое и яркое
  представление о всех «деталях» этого произведения.

Группа
  1
Задание:
  «Храм», «Собор», «Церковь» - дать точное определение этим объектам и выяснить
  их сходство и различие (если есть).

Группа
  2
Задание:
  «Картина», «Икона», «Орнамент», «Фреска» - дать точное определение жанрам
  искусств и выяснить их сходство и различие (если есть).

Группа
  3
Задание:
   «Художник», «Иконописец» - узнать особенности каждой профессии и выяснить
  следующие моменты:
-
  Может ли художник быть иконописцем и что для этого надо?
-
  Любой ли художник может стать иконописцем?

Группа
  4
Задание:
  «Собор Софии Киевской – кладезь старинных фресок» - узнать историю создания
  собора, интересные факты. А также выяснить какие фрески в себе хранит этот
  собор (название фрески и краткое её описание).

-
  содержание исследования раскрыто в полном объеме;
-
  соблюдение регламента;
-
  культура речи.

Этап
  реализации построенного проекта

15
  мин

Учитель
  наблюдает и контролирует выполнение заданий через мониторы, расположенные на
  главном компьютере.

Группы
  получают индивидуальные маршрутные листы с заданием и выполняют работу в
  указанных залах.

Этап
  первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

7
  мин

-
  Пришло время подвести итоги вашей поисковой работы.
Ход
  работы: одна группа представляет нашему вниманию собранную информацию, все
  остальные группы фиксируют интересные факты в свои блокноты. В конце
  выступления – оценивают работу данной группы по криториальной таблице.

Каждая
  группа представляет отчет о проделанной работе по заданию.

Этап
  рефлексии учебной деятельности на уроке

3
  мин

Рефлексия
  «Билетик на выход»:
-
  что показалось важным?
-
  что заберу с собой?

Обучающиеся
  заполняют листы «Рефлексия» и передают их учителю.
Желающие
  делятся впечатлениями и эмоциями.

Подведение
  итогов урока.

1
  мин

«Фрески
  Софии Киевской» – необычная симфония. Это своего рода большая  былина,
  рассказывающая нам о трудном пути человеческой жизни. Симфония состоит из 9
  частей. Каждая часть – это образ новой фрески, возникающей перед взором
  композитора. Автор  идет вдоль многовековых стен храма, он рассматривает
  возникающие передним  живописные образы, и в его творческом воображении, они
  превращаются в образы музыкальные. Фрески живописные становятся фресками
  музыкальными. С ними мы будем знакомиться на следующем уроке.
Инструкции
  по выполнению домашнего задания:

-
  Ваше домашнее задание поможет нам на следующем уроке при изучении  музыкального
  произведения еще более проникнуться тем временем и теми духовными образами, которые
  рисует композитор Валерий Кикта в своем произведении «Фрески Софии Киевской».

Спасибо
  за урок!

Записывают
  домашнее группа.

Группа
  №1
Задание:
  написать эссе по теме «Иконописец: дар Божий или призвание?»
Группа
  №2
Задание:
  передать в рисунке образы по теме «Храмы. Церкви. Соборы»
Группа
  №3
Задание:
  составить кроссворд по теме «Картина. Орнамент. Фреска»
Группа№4

Задание:
  подготовить виртуальную экскурсию по Храму Софии Киевской, как визуальный
  ряд.

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx

alt: Слушание музыки: фрагменты из симфонии

alt: Слайд 19 -

alt: Подведение итогов урока. 1 мин «Фрески

intro: Урок музыки в 7 классе на тему «Фрески Софии Киевской». Новизна урока состоит в том, что урок проводится с применением контента "Исторический парк_Россия - Родина моя". Обучающимся предоставляется уникальная возможность в рамках урока поработать в интерактивном музее, где с помощью таких гаджетов, как электронное табло, тач-скрин, интерактивный пол и т.д. ребята осуществляют поиск информации по новой теме урока, систематизируют ее,  классифицируют и представляют обучающимся других групп.

title: Разработка урока по музыке на тему "Фрески Софии Киевской" (7 класс, музыка) (с применением контенте "Исторический парк_Россия - Родина моя")


extracted_text:
Общество с
ограниченной ответственностью

Общество
с ограниченной ответственностью (далее – ООО) – это хозяйственное общество,
учрежденное одним или несколькими лицами, уставный капитал которого разделен на
доли, размер которых определяется уставом. Основные моменты создания и
функционирования этого вида юрлиц предусмотрены ст. 140–151 ГК и Законом № 1576.

Максимальное
количество участников ООО – 100 человек. Участниками могут быть как
юридические, так и физические лица.

Минимальный
размер уставного капитала на сегодня не ограничен. Уставный капитал подлежит
оплате участниками до истечения первого года со дня государственной регистрации
ООО.

Учредительным
документом является устав. Однако, если ООО создается несколькими участниками,
им следует заключить учредительный договор.

Любой
участник вправе уступить свою долю в ООО другим лицам, заключив при этом
соответствующий гражданско-правовой договор. Также участник может выйти из ООО,
и в этом случае он имеет право на выплату стоимости части имущества ООО,
пропорциональной его доле в уставном капитале.

Органы
управления: высший орган – общее собрание участников, которое должно созываться
не реже двух раз в год, исполнительный орган (коллегиальный или единоличный).
Контроль за деятельностью осуществляет ревизионная комиссия.


file_name: обществознание и история в схеме94.docx

title: обществознание и история в схеме94


extracted_text:
Module 3. Profiles
7 class
Variant 1
1.
Translate from Russian into English.
1.
Прямой
2.     Невысокий рост
3.     Высокий
4.     Лицо
5.
Привлекательный

2.
Translate from English into Russian.
1.
Build

2.     Slim
3.     Thin
4.     Fat
5.
Age

3.Fill
in: creative, patient, determined, curious, imaginative, sociable.
1.
He is a (an)……….person. He likes designing different kinds of clothes.
2.
She wants to know more about things. She is ……………
3.
The teacher of History is a (an)………….. person.  She always stays calm even if
somebody irritates her.

4. Put
the words in the correct order:
1.
French, man, middle-aged, handsome.
2.
car, German, fantastic, new.
3.
slim, singer, talented, Chinese.

5. Fill
in the correct relative pronoun and adverbs ( why,
whose, where, when, which, who)
1.
Can you tell me…….you are driving so fast?
2.
That’ the girl………father is a driver.
3.
This is the house……… my grandmother lived.

6.
Choose
the correct word:
1.
The play was really………I enjoy it.
a)
amused                         b) amusing

2.
He told us the good news. We were so……….
 a)
excited                          b) exciting

3.
This lesson is very………….I like it.
 a)
interested                      b) interesting.

6. Fill
in: up, back, away.
1.
I gave ……….my toys to the children.
2.
She gave a new sweater………to the shop.
3.
You don’t give…….on your dream of becoming a doctor.

7.
Read the article and choose the correct answer.
Pablo Picasso is a very famous painter. He was born in
Malaga, Spain in 1881, but he lived most of his life in Paris, France.
           In 1902 he started painting the poor people he met on the streets,
so his paintings were very sad and dark. This period in his work is called the
'blue period' (1901-04). In 1904 he started his 'pink period', in which he
painted the world of the circus: clowns, acrobats and musicians. The paintings
from that period are very happy and full of pink colours.
            In 1909 he worked with another artist, Georges Braque. Together
they painted 'abstract' pictures. In an abstract picture you only see lines and
colours, and it is very difficult to understand what exactly you are looking
at. Picasso's most famous painting is 'Guernica', which he painted during the
Civil War in Spain, in 1937. It is a dark, sad and abstract picture about the
war.

1 Picasso lived most of his life in Spain.
A True      B False
       C
Doesn’t say

2
Picasso’s ‘blue period’ paintings are not very happy.
A True        B False          C Doesn’tsay

3 Picasso met a lot of clowns and acrobats.
A True          B False          C Doesn’t say

Module 3. Profiles
7 class
Variant 2
1.
Translate from Russian into English.
1.
Привлекательный
2.     Симпатичный
3.     Безобразный,
уродливый
4.     Круглый
5.
Веснушки

2.
Translate from English into Russian.
1.
Age
2.     Middle-aged
3.     Hair
4.
Short

5.Spiky

3. Fill
in: creative, patient, determined, curious, imaginative, sociable.
1.
This author wrote a lot of books about mysterious events and unknown creatures.
He is …………..
2.
She bought the ticket to Moscow and went away. She is a (an)…………….girl.
3.
Misha is a (an) …………….boy. He is friendly and he likes talking to other people.

4. Put
the words in the correct order:
1.
slim, singer, talented, Chinese.
2.
traditional, Greek, vase, old.
3.
tall, British, professor, clever.

5. Fill
in the correct relative pronoun and adverbs( why, whose,
where, when, which, who)
1.
It was the year …….we got a new flat.
2.
That cat………..is sitting in the arm-chair, likes milk very much.
3.
A doctor is a person…………….treats sick people.

6. Choose
the correct word:
1.
This lesson is very………….I like it.
 a)
interested                      b) interesting.

2. Peter
was very …………………..
 a)boring
b)bored

3.The
play is…………………I didn’t like it.
 a)disappointing
b) disappointed

7 Fill
in: up, back, away.
1.
I gave ……….my toys to the children.
2.
She gave a new sweater………to the shop.
3.
You don’t give…….on your dream of becoming a doctor.

8.
Read the article and choose the correct answer.

Pablo Picasso is a very famous painter. He was born in Malaga, Spain in 1881,
but he lived most of his life in Paris, France.
           In 1902 he started painting the poor people he met on the streets,
so his paintings were very sad and dark. This period in his work is called the
'blue period' (1901-04). In 1904 he started his 'pink period', in which he
painted the world of the circus: clowns, acrobats and musicians. The paintings
from that period are very happy and full of pink colours.
            In 1909 he worked with another artist, Georges Braque. Together
they painted 'abstract' pictures. In an abstract picture you only see lines and
colours, and it is very difficult to understand what exactly you are looking
at. Picasso's most famous painting is 'Guernica', which he painted during the
Civil War in Spain, in 1937. It is a dark, sad and abstract picture about the
war.

1
Picasso’s ‘blue period’ paintings are not very happy.
A True            B False               C Doesn’tsay

2 George Braque never painted abstract pictures.
A True             B False                C Doesn’tsay

3 The ‘Guernica’ is in a museum in Spain.
A
True          B False            C Doesn’t say

Module 3. Profiles
7 class

1
  вариант

2
  вариант

№1

1.         Прямой -
  Straight
2.         Невысокий рост -
  Short
3.         Высокий -
  Tall
4.         Лицо
  - Face
5.         Привлекательный
  - Cute

№1
1.      Привлекательный -
  Cute
2.      Симпатичный -
  Pretty
3.      Безобразный,
  уродливый - Ugly
4.      Круглый – Round
5.      Веснушки - Freckles

№2
1.         Build
  - телосложение
2.         Slim
  – худой, стройный
3.         Thin
  - худощавый
4.         Fat
  - толстый
5.         Age
  - возраст

№2
1.      Age - возраст
2.      Middle-aged – средних лет
3.      Hair - волосы
4.      Short - короткий
5.      Spiky - колючий

№3
1.
  creative
2.
  curious
3.
  patient

№3
1.
  imaginative
2.
  determined
3.
  sociable

№4
1.Handsome,
  middle-aged, French man.
2.Fantastic,
  new, German, car.
3.Talented,
  slim, Chinese singer.

№4
1
  Talented, slim, Chinese singer.
2
  Traditional, old, Greek vase.
3 Clever,
  tall ,British professor.

№5
1.
  why
2.
  whose
3.
  where

№5
1.
  when
2.
  which
3. who

№6
1
  b) amusing
2.
  a)  excited
3.
  b) interesting.

№6
1.
  b) interesting.
2.
  b)bored
3.
  a)disappointing

№7
1.
  away
2.
  back
 3.up

№7
1.
  away
2.
  back
 3.up

№8
1F
2T
3
  DS

№8
1
  T
2
  F
3
  DS

28 –
25 баллов – «5»(90%)
24 –
21 балл – «4»(75%)
20 –
17 баллов – «3»(60%)
16 –
0 баллов – «2»

file_name: Контрольная работа 7 кл модуль 3.docx

alt: Module 3. Profiles 7 class

alt: Fill in: up, back, away. 1

title: Контрольная работа по английскому языку для 7 класса, 3 модуль («Spotlight»)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий
осеннего развлечения
«Волшебная корзина Осени»
для  детей  средней группы

Подготовила:

                       Корнилова Светлана Леонидовна,
                                                                      музыкальный
руководитель

                          первой  квалификационной категории;
                                                                                Согласовано:
старший
воспитатель

__________________Дударева И. А.
                                                       Дата
проведения:
                                                                  «
»                          2020г.
2020-2021 учебный год
Цель: Расширение знаний
об особенностях явлений природы осенью
через
развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей.

Задачи:
Образовательные:
- расширять знания об осени как о времени
года;
- продолжать знакомство с овощами и фруктами,
приметами осеннего периода;
- обогащать речь и впечатления дошкольников с помощью
использования художественного слова, беседы;
- закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен и танцев;
Развивающие:
- развивать познавательную и творческую активность
воспитанников;
- развивать музыкальные способности детей,
их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать
вокально-хоровые и музыкально-ритмические навыки;
 -  продолжать развивать чувство
коллективизма и доброжелательного отношения  друг к другу и взрослым;
Воспитательные:
 -  воспитывать бережное отношение и
любовь к красоте осенней природы родного края через музыку, танцы и игры;
- воспитывать самостоятельность, расширять
кругозор и приобщать детей к миру искусства.
 - создавать у детей праздничное
настроение и эмоциональный подъем.
Материал и оборудование:
Фортепиано, аудиосистема, разноцветные
осенние листочки для танца, корзинка с подарками от Осени, костюмы для
персонажей и зверят, маски овощей
Действующие
лица:
Взрослые:
Ведущий,
Осень, Старичок-лесовичок

В
украшенный по-осеннему зал под красивую музыку дети заходят в зал

Ведущий
Листья золотые падают, летят.
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых.
Мы букет хороший сделаем из них.
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.

1 ребенок
Наступила осень, пожелтел наш сад.
Листья на березе золотом горят.
Не слыхать веселых песен соловья.
Улетели птицы в дальние края.

2 ребенок
Падают с ветки желтые монетки.
Под ногами целый клад —
Это осень золотая дарит листья, не считая.
Золотые дарит листья вам, и нам, и всем подряд.

3 ребенок
Заглянула осень в сад — птицы улетели.
За окном с утра шуршат желтые метели.
Под ногами первый лед крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнет, а запеть — стесняется.

Ведущий: А
мы не стесняемся!
Дружно рядышком встаем,
Звонко песенку поем.
4 ребенок
Осень за окошком ходит не спеша
Листья на дорожки падают шурша
Тонкие осинки в лужицы глядят
На ветвях дождинки бусами висят.

Песня
«Кап-кап, тук-тук-тук» муз. М. Парцхаладзе сл. Н. Соловьевой

Ведущий: Ребятишки,
тише, тише.
Что-то странное я слышу…
Кто-то к нам сюда бежит,
Кто-то к нам сюда спешит!
Может это Осень?

Под
музыку заходит Осень, будто что-то ищет.

Осень:
Здравствуйте, я - Осень, дети!
Я гуляю по планете.
И во всех лесах подряд
Поменяла я наряд.
Стали красными осины,
Алы ягоды рябины.
Снова пожелтели кроны
Тополей, берез и кленов.
Только у сосны и елки
Не изменятся иголки.
Я пришла не навсегда…Осень нравится вам?
Дети: Да!
Осень: Я тоже
очень рада видеть вас. Как у вас красиво, уютно. Какие вы все нарядные. А где же моя корзинка? Я ее здесь под елкой оставляла. Вы не
видели?
Дети: Нет.
Осень: Это опять Старичок-Лесовичок пошутил, мою корзинку спрятал?
Придется к нему в гости сходить. Вы пойдете со мной?
Дети: Да!
Осень: Тогда
берите по два листика под деревом и вставайте в кружок.

Танец
«Разноцветные листочки»
Пока
дети танцуют, выходит Старичок-лесовичок и садится на пенек

Ведущий: Молодцы, ребятки,
хорошо станцевали. Нужно листики в лес вернуть, под деревья положить.
Ведущий: Посмотрите,
вот и Старичок-лесовичок появился.
Осень: Здравствуй
Старичок-лесовичок! Ты мою корзинку взял?
Лесовичок:
Здравствуй, Осень золотая. Здравствуйте, ребята. Простите, что спрятал вашу
корзинку, вот она. Мне очень хотелось, чтобы вы ко мне в гости пришли, у меня здесь
в лесу так интересно и позвали к себе на праздник.
Осень: Ребята, пригласим Старичка-лесовичка на наш праздник?
Дети:
Да.
Лесовичок: Вот
спасибо!
Осень: Настало время
заглянуть в нашу корзинку.

Осень
обходит зал, показывая всем корзинку, останавливается в центре.

Осень: Я дождиком грибным
прольюсь, -
Недаром Осенью зовусь!
Подую легким ветерком
И закружу листву кругом.
Оглядывает
все кругом
Где вы, милые зверята?
По тропинке к вам я шла.
Мишкам, белочкам, ежатам –
Всем подарки принесла.

Осень
становится в центре зала, дети - вокруг в хоровод
«Хоровод
Осени и зверят» муз. и сл. М. В. Сидоровой
Зверята
по очереди подходят к Осени, рассказывают стихи выбирают подарки в соответствии
с текстом.
Мышка:
Репку я себе возьму,
Очень я её люблю!
Берет репку, благодарит Осень.
Ёжик:
Яблоки так хороши!
Очень любят их ежи.
Берет яблоки, благодарит Осень.
Белка:
Ну, а крепкие грибочки
Посушу я на сучочке.
Берет грибы, благодарит Осень.
Заяц:
Я хрустящую капустку
И морковочку люблю.
Берет капусту и морковку, благодарит
Осень.
Медведь:
А я медом сладким, вкусным
Всех мишуток угощу. Берет мед, благодарит Осень.
Птички:
Зернышки клевать мы будем,
Их из колосков добудем.
Берет по колоску, благодарит Осень.
Осень:
Вижу, вы подаркам рады?
Дети: Да.
Осень:
Заглянуть в корзинку надо?
Дети: Да.
Осень:
(Достает золотой листик)
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
(Читает)
Поиграть в игру с Ёжиком.
«Осенняя игра» муз. и сл. Т. А. Горючкиной

Лесовичок:
(Достает золотой листик)
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
(Читает)
Рассказать стихотворение о витаминах и
Спеть  о них
песню.
Ребенок 1:
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С.

Ребенок 2:
Чтобы мне здоровым быть,
Надо овощи любить.
Свёкла, репка, лук, морковь –
Моя первая любовь.

Ребенок 3:
С витаминами мы дружим
И здоровыми растем,
Никогда не унываем –
Очень весело живем.

Ведущий:
На свете витаминов очень много,
Пополняйте организм ими строго.
Тогда не будете болеть,
Будем веселиться, песни петь.

Песня
«Витамины» муз. и сл. О. Девочкиной

Осень: (Достает золотой
листик)
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
(Читает)

Ведущий:
Дружно встанем в хоровод
И споем про огород!

«Огородная –
хороводная» муз. Б. Можжевелова сл. А. Пассовой

Лесовичок: (Достает золотой листик)
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
(Читает)
Рассказать стихотворение про дождик.
Нужно детям поиграть.

Ребёнок:
Дождик, дождик, кап да кап.
Ты не капал бы на пап.
Ты не капал бы на мам -
Приходил бы лучше к нам.
Папам – сыро, мамам – грязно.
Нам с тобою распрекрасно!

Игра «Если
дождик идет»

Осень: (Достает золотой листик)
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
(Читает)
Рассказать осенний стишок.
Нужно детям танцевать.
Ребенок:
Реже солнышко блестит теплыми лучами,
К югу стая птиц летит, расставаясь с нами.
Частый дождик за окном, небо тучкой плачет.
Листья желтые кругом. Это осень значит.

Танец «Осенняя полька»

Лесовичок: (Достает золотой листик)
Ребята, в корзинке остался последний листик.
Чего же он хочет от нас?
Листик, листик, покружи,
И ребятам подскажи.
Чем им заниматься?
Как им развлекаться?
Вот и все, пора прощаться,
На прощанье угощаться.

Осень с Боровиком угощают детей.
Осень и Лесовичок:
(вместе)

Очень здорово играли,
Пели песни, танцевали.
Нам пора прощаться,
В лес свой возвращаться!

Дети
идут в группу.

file_name: Волшебная корзина осени-средняя группа (Автосохраненный).docx

alt: Цель : Расширение знаний об особенностях явлений природы осенью через развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей

alt: Ведущий: А мы не стесняемся!

alt: Осень: Я тоже очень рада видеть вас

alt: Птички: Зернышки клевать мы будем,

alt: Ребенок 2: Чтобы мне здоровым быть,

alt: Ребёнок: Дождик, дождик, кап да кап


extracted_text:
Тест по темам «Неорганическая химия», «Теоретические основы
химии», «Предмет химии», «Вещества»
Вариант 1
Задание 1.
В состав молекулы вещества входят элементы P и O.
Определите формулу вещества, если известно, что массовая доля кислорода в нем
0,436 и в составе молекулы содержится 3 его атома.
А)  P2O3
Б)  P4O3
В)  P5O3
Г)  PO3

Задание 2.
Выберите верные утверждения.
А)  Атомы большинства химических элементов
существуют самостоятельно, не соединяясь друг с другом.
Б)  Азот N2, кислород O2, озон O3, железо, медь – простые
вещества.
В)  Наименьшей структурной
единицей всех веществ является молекула; она сохраняет все химические и
физические свойства вещества.
Г)  В состав сложных
веществ входят атомы различных химических элементов.
Д)  Большинство веществ
имеют немолекулярное строение.
Е)  Все простые вещества по их физическим и
химическим свойствам можно разделить на металлы (их большинство) и неметаллы.
Ж)  Вода H2O, поваренная соль NaCl,
сахар C12H22O11, серная кислота H2SO4, аммиак NH3 – сложные вещества.
З)  Сложное вещество можно
получить смешивая простые вещества.
И)  Формула вещества Fe(NO3)2 показывает, что
структурная единица этого вещества состоит из 1 атома железа, двух атомов азота
и 6 атомов кислорода.
Й)  Формула вещества С6Н12О6 показывает, что
молекула глюкозы состоит из атомов азота, водорода и кислорода.
Задание 3.
Установите соответствие.
А)  химический знак (символ)   Б)  64, 39, 32
В)  39, 64, 33   Г)  Fe, Al, Ag, Zn, Ca   Д)  Fr, He, H,
U   Е)  молекулы   Ж)  атомы   З)  Au, Hg, C, Mg, P   И)
 безразмерная величина, показывающая во сколько раз масса атома химического
элемента больше 1/12 части массы атома С   Й)  масса атома, выраженная в
атомных единицах массы
Варианты ответов:
1) Относительная атомная масса –   2)
Химические знаки элементов, образующих простые вещества металлы:   3)
Мельчайшие, химически неделимые частицы –   4) Значение относительных
атомных масс меди, калия, серы соответственно равно:   5) Символы
химических элементов, имеющих самый большой атом, самый маленький, самый лёгкий
и самый тяжёлый атом соответственно:   6) Обозначение химических
элементов с помощью первых букв латинского алфавита –

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

Задание 4.
Впишите названия химических
элементов.
P — ______
Sn — _____
O — ________
N — ____
He — _____
C — _______
Fe — ______
H — _______ I — ___
Au — ______
Задание 5.
Впишите названия химических
элементов.
Fe — ______
Mn — ________
S — ____
Ag — _______
He — _____
C — _______
Pb — ______
Si — _______
Cu — ____
Se — _____
Задание 6.
Установите соответствие между
формулой вещества и валентностью элемента, связанного с кислородом в сложном
веществе.
А)  I   Б)  II   В)
 III   Г)  IV   Д)  V   Е)  VI   Ж)  VII
Варианты ответов:
1) P2O3
2) Cl2O7   3) MnO2   4) K2O   5) Br2O5   6) SO3   7) Fe2O3   8) N2O

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 7.
Составьте уравнения реакций
между:    А) Кальцием и соляной кислотой.
   Б) Оксидом цинка и водородом.
   В) Алюминием и серной кислотой.
В ответе укажите сумму
коэффициентов в уравнениях этих реакций.
Ответ:
   реакция А — _;    реакция Б — _;    реакция В —
_.
Задание 8.
Из предложенных веществ выберите вещество
молекулярного строения и вычислите его относительную молекулярную массу: CuO, K2SO4, Ca(OH)2, HNO2, Na2O.
Ответ:   Mr(HNO2) = __.
Задание 9.
Установите соответствие между
формулой вещества и его названием.
А)  Нитрат алюминия   Б)
 Фосфорная кислота   В)  Хлорат бария   Г)  Карбонат магния
Д)  Нитрит алюминия   Е)  Соляная кислота   Ж)  Хлорид
бария   З)  Сульфат натрия
Варианты ответов:
1) MgCO3   2) HCl   3) Al(NO3)3   4) Na2SO4   5) H3PO4   6) ВaCl2

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Задание 10.
Составив формулы веществ,
установите соответствие между названием вещества и значением его относительной
молекулярной (формульной) массы.
А)  63   Б)  233   В)
 138   Г)  262   Д)  136   Е)  119
Варианты ответов:
1) Сульфат бария   2) Фосфат магния   3)
Хлорид цинка   4) Азотная кислота   5) Карбонат калия

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 11.
Из предложенных веществ выберите вещество немолекулярного
строения и вычислите его относительную формульную массу:
HNO3,
H2O2, CaCl2, NH3, H2SO4.
Ответ:   Mr(CaCl2) = ___.
Задание 12.
Установите соответствие между
формулой вещества и его названием.
А)  Фосфат калия   Б)  Серная кислота   В)  Углеродная
кислота   Г)  Сульфат железа(III)   Д)  Хлорид натрия   Е)  Азотная
кислота   Ж)  Угольная кислота   З)  Фосфат кальция   Варианты
ответов:
1) HNO3   2) Fe2(SO4)3   3) H2CO3
4) K3PO4   5) NaCl   6)
H2SO4

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2.
Правильный ответ: Б, Г, Д, Е, Ж, И Задание
3.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

6

4

2

5

3

1

Задание 4.
Правильный ответ: фосфор, олово, кислород, азот,
гелий, углерод, железо, водород, иод, золото
Задание 5.
Правильный ответ: железо, марганец,
сера, серебро, гелий, углерод, свинец, кремний,
медь, селен Задание 6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

4,
  8

1, 7

3

5

6

2

Задание 7.
Правильный ответ: 5,
  4, 9
Задание 8.
Правильный ответ: 47
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

3

5

1

2

6

4

Задание 10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

4

1

5

2

3

Задание 11.
Правильный ответ: 111
Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

4

6

2

5

1

3

Тест по темам «Неорганическая химия», «Теоретические основы
химии», «Предмет химии», «Вещества»
Вариант 2
Задание 1.
В состав молекулы вещества входят элементы S и Cl. Определите
формулу вещества, если известно, что массовая доля серы в нем 0,184 и в составе
молекулы содержится 1 её атом. А)  SCl4
Б)  SCl6
В)  SCl2
Г)  SCl3
Задание 2.
Установите соответствие.
А)  кислород   Б)  химический элемент   В)
 24, 16, 65   Г)  16, 24, 66   Д)  водород   Е)  H, S,
Cl,
Si, N   Ж)  массой,
радиусом, строением   З)  1,66 • 10 –27 г   И)  1,66 • 10 –24 г   Й)  O, P,
Br, Cu, Na
Варианты ответов:
1) Химические знаки элементов,
образующие простые вещества неметаллы:   2) Атомы разных химических
элементов различаются:   3) Самый распространённый химический элемент на
Земле –   4) Значение атомной
единицы массы (а.е.м.) равно   5) Определённый вид атомов
–   6) Значение относительных атомных масс магния,
кислорода, цинка соответственно равно:

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

Задание 3.
Выберите верные утверждения.
А)  Вода H2O, пероксид водорода H2O2, водород H2 и кислород O2 – сложные вещества.
Б)  Физические и
химические свойства неметаллов гораздо разнообразнее, чем металлов, которых
большинство.
В)  Формула вещества Zn3(PO4)2 показывает, что
структурная единица этого вещества состоит из атомов цинка, фосфора и кислорода
в количественном соотношении 3:2:8. Г)  Любое сложное вещество можно
разложить на простые вещества.
Д)  Любое вещество имеет
постоянный количественный и качественный состав.
Е)  Простые вещества
состоят из атомов, сложные – из молекул.
Ж)  Свойства сложного
вещества отличаются от свойств простых веществ, из которых оно получено.
З)  Структурной единицей
веществ молекулярного строения является молекула, веществ немолекулярного
строения – атом или другие частицы.
И)  Атомы большинства
химических элементов, соединяются друг с другом, образуя простые и сложные
вещества.
Й)  Формула воды H2O2; она показывает, что в молекуле воды число атомов водорода
равно числу атомов кислорода.
Задание 4.
Вещество KNO3 (калиевая селитра) и Ca(NO3)2 используют в качестве минеральных удобрений.
Укажите вещество, в котором массовая доля азота больше, а также значение
массовой доли.
А)  Ca(NO3)2, 17% Б)  KNO3, 11%
В)  Ca(NO3)2, 21%
Г)  KNO3, 14%
Задание 5.
Вещества Cu2S (медный блеск) и FeS2 (пирит) входят в состав некоторых руд. Укажите
вещество, в котором массовая доля серы больше, в также значение массовой доли. А)
 FeS2, 53%
Б)  FeS2, 35%
В)  Cu2S, 20%
Г)  Cu2S, 55%
Задание 6.
Установите соответствие между
формулой вещества и валентностью элемента, связанного с кислородом в сложном
веществе.
А)  I   Б)  II   В)
 III   Г)  IV   Д)  V   Е)  VI   Ж)  VII
Варианты ответов:
1) SiO2   2) N2O3
3) CrO3
4) P2O5   5) Mn2O7   6) Cl2O   7) ZnO   8)
Al2O3

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

Задание 7.
Составив формулы веществ,
установите соответствие между названием вещества и значением его относительной
молекулярной (формульной) массы.
А)  310   Б)  56   В)
 44   Г)  189   Д)  135   Е)  62
Варианты ответов:
1) Хлорид меди(II)   2) Оксид азота(I)   3)
Фосфат кальция   4) Угольная кислота   5) Нитрат цинка

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 8.
Составьте уравнения реакций
между:    А) Оксидом железа и водородом.
   Б) Магнием и фосфорной кислотой.
   В) Натрием и угольной кислотой.
В ответе укажите сумму
коэффициентов в уравнениях этих реакций.
Ответ:
   реакция А — _;    реакция Б — _;    реакция В —
_.
Задание 9.
Выберите верные утверждения.
А)  Водород – самый распространённый
химический элемент на Земле.
Б)  Водород – самое лёгкое
вещество.
В)  Смесь водорода и
кислорода называют «гремучей».
Г)  В присутствии кислоты
лакмус становится синим.
Д)  Водород вступает в
реакции соединения с некоторыми неметаллами и в реакции замещения с оксидами
металлов.
Е)  Соль FeSO3 называется сульфат железа.
Ж)  Валентность кислотного
остатка в кислоте определяется числом атомов водорода в её молекуле.
З)  Все металлы способны
вытеснять водород из кислот.
Задание 10.
Установите соответствие
между формулой вещества и массовой долей железа в нём. А)  77,8%   Б)
 70%   В)  73,5%   Г)  68,3%
Варианты ответов:
1) FeO   2) Fe2O3

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 11.
Вычислите относительную формульную массу медного
купороса: CuSO4
• 5H2O.
Ответ:   Mr(CuSO4 • 5H2O) = ___.
Задание 12.
Установите соответствие между формулой вещества и массовой
долей углерода в нём. А)  92,3%   Б)  85,7%   В)  89,7%   Г)
 91,2%   Варианты ответов:
1) C6H6
2) C2H4

Ответ

А

Б

В

Г

Ответы к
заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ: А
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

Й

3

5

6

1

2

4

Задание 3.
Правильный ответ: Б, В, Д,
Задание 4.
Правильный ответ: А
Задание 5.
Правильный ответ: А
Задание
  6.

Ж,
  З, И

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

6

7

2, 8

1

4

3

5

Задание
  7.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

3

2

5

1

4

Задание 8.
Правильный ответ: 9, 9, 5
Задание 9.
Правильный ответ: Б, В, Д, Ж
Задание 10.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

Задание 11.
Правильный ответ: 250
Задание
  12.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

1

2

file_name: Тест по темам «Неорганическая химия», «Теоретические основы химии», Вещества 7 класс.pdf

alt: Задание 2. Выберите верные утверждения

alt: Задание 2. Выберите верные утверждения

alt: Ответ А Б В

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Правильный ответ: А

alt: В) Формула вещества Zn 3 (PO 4 ) 2 показывает, что структурная единица этого вещества состоит из атомов цинка, фосфора и кислорода в количественном соотношении…

alt: Выберите верные утверждения.

alt: Правильный ответ: 9 , 9 , 5


extracted_text:
Разработал:
Учитель биологии МОУ г.Горловка «Школа №77» Ненько Дарья Сергеевна
Тема:
Занимательная биология.
Цель: повысить интерес учащихся в изучении
предмета биологии, углубить и систематизировать экологические знания учащихся о
жизни растений, зверей, птиц и насекомых.

Задачи: обогатить и расширить кругозор
детей; воспитать экологическую этику и культуру, экологическую зоркость,
бережное отношение к природе.

Оборудование: высказывание об охране природы;
творческие работы детей: сочинения, стихотворения о природе, вопросы викторины;
плакаты; музыка; маршрутные карты; кубик, стороны которого имеют разный цвет –
сектор зеленый – о растениях, красный – о животных, синий – о птицах, желтый -
о насекомых, оранжевый – экологические ситуации, компьютерная презентация.

Ход
мероприятия:

Учитель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня наш урок будет немного отличаться от предыдущих.
А чем же? Сегодня мы рассмотрим не одну тему, а затронем несколько сред
обитания и вспомним некоторых жителей этих фаун. Многое вы знаете и помните с
прошлых занятий, что-то вы услышите впервые и тем самым пополните свой багаж
знаний! И хочу я начать наш увлекательный урок с такого стихотворения
Только природа человека спасёт!
Она красоту на планету несёт…
Человеку давно… пора уж понять!
Природе стоит завсегда помогать.
Пора бы в Мире прекратить воевать…
Миллиарды на ветер хватит кидать!!!
Помочь землице нашей родной…
Чтоб вся благоухала, природой такой!!!
Как вы понимаете слова этих строк? (ответы учащихся)
Спасибо вам огромное за ваши ответы!
Итак, мы начинаем игру, которая будет состоять из
нескольких этапов. На первом этапе Вам предстоит найти друг друга, т.е. создать
команду. Команды образуются следующим образом: разрезаются заранее три открытки
с растением, насекомым, животным и всем раздаются кусочки от этих открыток, как
соберутся все кусочки вместе, так и будет сформирована команда. И еще мне нужны
будут помощники, судьи, которые будут оценивать знания и ловкость команд.
Команды определились. Давайте назовем их! (Дети
придумывают самостоятельно названия своей команде)
На ваших столах есть значки, на которых вы пишите свои
названия и прикрепляете на одежду.
Теперь предлагаю перейти к соревнованим!

1 Раунд! «Кто я?»
Вам нужно ответить на вопрос. Жюри внимательно следит за
командами.
1.
 Какая
птица определяет срок жизни человека? (кукушка).
2.
 Кто
спит вниз головой? (летучая мышь).
3.
 Кто
бежит задними ногами вперед? (заяц).
4.
 Самое
упрямое домашнее животное. (Осел).
5.
Самая
большая змея. (Удав анаконда - 11м, 200кг)
6.
Самая
крупная обезьяна.(Горилла).
7.
Кто
является самым верным другом человека среди животных? (Собака).
8.
Назовите
самую большую рыбу. (Гигантская или китовая акула).
9.
Самый
хитрый зверь в русских народных сказках. (Лиса).
10.
Животное
с самыми большими ушами. (Слон).
Спасибо!
2 Раунд! «Самый, Самый»
Вам даются названия животных. Ваша задача соотнести
животное и факт о нем
1.
Самое
сильное животное – копепод
2.
Самое
громкое животное – синий кит
3.
Самое
смертоносное животное – самка малярийного комара
4.
Самое
ядовитое животное - кубомедуза с 60 щупальцами
5.
Самое
старое животное - галапагосская гигантская черепаха
6.
Самое
быстрое водное млекопитающее - белокрылая морская свинья
7.
Самая
продолжительная беременность у животных – азиатский слон
8.
Самое
умное животное – шимпанзе
9.
Самое
медленное животное – улитка
10.
Самое
высокое и длинное наземное животное – жираф
Жюри проверяют правильность ответов и ставят балы.
3 Раунд! «Волшебный кубик»
Участники команд бросают кубик со
сторонами разной цветовой гаммы и определяет, на какие вопросы будут. За каждый
правильный ответ команда получает 1 очко. Всего каждая команда получает по 5
бросков.

Вопросы зеленого сектора - о растениях

1.
Как по пню срубленного
дерева узнать, сколько ему лет? (по годовым кольцам, сколько колец, столько и
лет).
2.
Что за трава, которую
и слепые знают? (крапива).
3.
Какие деревья
Костанайского района остаются и зимой зелеными? (ель, сосна).
4.
Самое страшное
бедствие в лесу? (пожар).
5.
Какая ягода бывает
черной, красной и белой? (смородина).
6.
Где представлен список
находящихся в опасности видов растений и животных? (Красная книга).
7.
Растения,
нежелательные в сельскохозяйственных угодьях? (Сорняки).
8.
Соком каких растений
выводят бородавки? (чистотел).
9.
Растет ли дерево
зимой? (нет).
10.
Из древесины какого
дерева делают спички? (Осина)

Вопросы синего сектора - о птицах

1.
Перед какой погодой
птицы перестают петь? (перед дождливой).
2.
Пингвин – птица или
нет? (да).
3.
Какая птица
подбрасывает свое яйцо в другие гнезда? (кукушка).
4.
Зимуют ли птицы в
скворечниках? (нет).
5.
Почему снегиря так
назвали? (прилетает с первым снегом).
6.
С прилетом, каких птиц
считаем мы начало весны? (грачей).
7.
Пропеть куплет песни,
в которой поется о птицах?
8.
Самая маленькая птичка
в мире? (колибри).
9.
Назовите самую крупную
птицу Казахстана? (дрофа).
10.
У каких птиц самки
сильнее самцов? (хищных).

Вопросы красного сектора – о животных

1.
Кто меняет шубу два
раза в год? (лиса, белка и заяц).
2.
Что теряет лось каждую
зиму? (рога).
3.
Назовите животного,
похожего на кошку? (рысь).
4.
Что случается с пчелой
после того , как она ужалит? (погибает).
5.
Какой хищный зверь падок
на малину? (медведь).
6.
Каких зайцев называют
листопадчиками? (которые родятся осенью, в листопад).
7.
Какие животные спят
зимой? (медведь, ёж).
8.
Куда зайцу бежать
удобнее, с горы или в гору? (у зайца передние ноги короткие, а задние длинные,
легче бежать в гору, с горы заяц катится кубарем).
9.
Какие животные живут в
наших лесах? (лиса, заяц, косуля).
10.
Загадки про животных.

Вопросы желтого сектора – о насекомых

1.
Как узнать о
приближении дождя, наблюдая за муравьями. (перед дождем муравьи прячутся в
муравейники и закрывают все ходы).
2.
Куда осенью исчезают
наши бабочки? (большинство гибнут с холодами. Некоторые прячутся в щели, под
кору и там зимуют).
3.
Почему насекомых так
называют? (от слова насекать – на брюшке - насечки).
4.
Какую пользу приносят
черви? (рыхлят землю).
5.
Кто охраняет лесную
поляну от вредных мух? (стрекозы).
6.
Не птица, а летает, не
слон, а с хоботом, никто не приручает, а на нас садится? (муха).
7.
У кого уши на ногах?
(кузнечика).
8.
Волосата, зелена, в
листьях прячется она, хоть и много ножек, бегать все равно не может?
(гусеница).
9.
Не зверь, не птица,
носок, как спица, летит – кричит, сядет – молчит? (комар).
10.
Два рога - а не бык,
шесть ног без копыт, летит – воет, сядет – землю роет? (жук).

4 Раунд «Ребусы»

Подводим итоги!
Дорогие ребята! Мне очень приятно было
встретиться с вами на этой игре. Все были молодцы! Надеюсь, что Вы еще больше
будете любить родную природу, проявлять к ней интерес, оберегать её. Наша игра
показала, что Вы знаете, и наша задача – обогатить и расширить эти знания, но
главное воспитать бережное отношение к природе. Спасибо за участие!

file_name: внеклассное мероприятие по биологии _Занимательная биология_(7класс).docx

alt: Разработал: Учитель биологии МОУ г

alt: Самое медленное животное – улитка 2

alt: Что теряет лось каждую зиму? (рога)

alt: 4 Раунд «Ребусы»

alt: Подводим итоги! Дорогие ребята!

title: Занимательная биология