extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО
УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
ПРЕДМЕТНОЙ
ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
4
КЛАСС

2022-2023
учебный год

№
  п/п

Тема урока

Дата изучения

Коррекция

Примечание

Модуль1.Графика (4 ч)

1.

Освоение правил линейной и воздушной перспективы:
  уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчение
  цветового и тонального контрастов

06.09.2022

2.

Рисунок фигуры человека: основные пропорции и
  взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры в плоскости листа:
  бег, ходьба, сидящая и стоящая фигура

13.09.2022

3.

Графическое изображение героев былин, древних легенд,
  сказок и сказаний разных народов

20.09.2022

4.

Изображение города — тематическая графическая композиция;
  использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника)

27.09.2022

Модуль2.Живопись (4 ч)

5.

Красота природы разных климатических зон, создание
  пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт)

04.10.2022

6.

Изображение красоты человека в традициях русской культуры.
  Изображение национального образа человека и его одежды в разных культурах

11.10.2022

7.

Портретные изображения человека по представлению и
  наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет
  матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
  портрет персонажа по представлению

18.10.2022

8.

Тематические многофигурные композиции: коллективно
  созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей
  на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
  легендам

25.10.2022

Модуль3.Скульптура (2 ч)

9.

Знакомство со скульптурными памятниками героям и
  мемориальными комплексами

01.11.2022

10.

Создание эскиза памятника народному герою. Работа с
  пластилином или глиной. Выражение значительности,
  трагизма и победительной сил.

15.11.2022

Модуль4.Декоративно-прикладноеискусство
  (5 ч)

11.

Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
  назначению предмета. Особенности символов и изобразительных мотивов в
  орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде,
  предметах быта и др.

22.11.2022

12.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов.
  Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы,
  вышивка, декор головных уборов и др.

29.11.2022

13.

Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
  русской культуры, каменная резьба, роспись стен, изразцы.

06.12.2022

14.

Народный костюм. Русский народный праздничный костюм,
  символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды
  разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий

13.12.2022

15.

Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
  Своеобразие одежды разных эпох и культур

20.12.2022

Модуль5.Архитектура (5 ч)

16.

Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с
  окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство
  (каркасный дом); изображение традиционных жилищ

10.01.2023

17.

Деревянная изба, её конструкция и декор. Изображение на
  плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного декора. Понимание
  тесной связи красоты и пользы  в архитектуре традиционного жилого деревянного
  дома. Разные виды изб и надворных построек

17.01.2023

18.

Конструкция и изображение здания каменного собора: свод,
  нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего
  города, собор как архитектурная доминанта

24.01.2023

19.

Традиции архитектурной конструкции храмовых построек
  разных народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий
  храм, готический или романский собор, мечеть, пагода

31.01.2023

20.

Освоение образа   древнерусского города. Крепостные стены
  и башни, торг, посад, главный собор. Красота и мудрость в организации города,
  жизнь в городе. Понимание значения для современных людей сохранения
  культурного наследия

07.02.2023

Модуль6.Восприятиепроизведенийискусства
  (7 ч)

21.

Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М.
  Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П.
  Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной
  культуры

14.02.2023

22.

Примеры произведений великих европейских художников:
  Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо

21.02.2023

23.

Памятники древнерусского каменного зодчества. Памятники
  русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи

28.02.2023

24.

Художественная культура разных эпох и народов.
  Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях
  в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира

07.03.2023

25.

Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков и
  эпохи Возрождения

14.03.2023

26.

Произведения предметно-пространственной культуры,
  составляющие истоки, основания национальных культур в современном мире.

21.03.2023

27.

Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
  Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила
  Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль героям Сталинградской битвы
  «Мамаев курган»

04.04.2023

Модуль 7. Азбука цифровой графики (7 ч)

28.

Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
  воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
  перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений

11.04.2023

29.

Моделирование в графическом редакторе с помощью
  инструментов геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
  деревянного дома и различных вариантов его устройства. Моделирование
  конструкции разных видов традиционных жилищ разных народов

18.04.2023

30.

Моделирование в графическом редакторе с помощью
  инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
  каменный православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть

25.04.2023

31.

Построение в графическом редакторе с помощью
  геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека,
  изображение различных фаз движения. Создание анимации схематического движения
  человека

02.05.2023

32.

Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить
  две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
  простое повторяющееся движение своего рисунка

16.05.2023

33.

Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint
  на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной
  эпохи или национальной культуры. Виртуальные тематические путешествия по
  художественным музеям мира.

23.05.2023

34.

Промежуточная аттестация (творческая работа)

30.05.2023

file_name: ИЗО 4 класс.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

alt: Тема урока Дата изучения КоррекцияПримечание

alt: Модуль3.Скульптура (2 ч) 9

alt: Деревянная изба, её конструкция и декор

alt: Кижи28.02.2023 24.Художественная культура разных эпох и народов

title: КТП по изобразительному искусству для 4 класса в соответствии с ФГОС 2021


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
ГБОУ школа 578 Приморского района
Санкт-Петербурга
Плескунова Лариса Юрьевна

Игра
по русскому языку и литературе
«Интеллектуальный
аукцион»
Цель мероприятия: актуализация
знаний по различным разделам русского языка и литературы, развитие
познавательного интереса, расширение общего кругозора и обогащение речи
учащихся, организация разумного досуга учащихся.

Участники игры: команды учащихся
6-ых классов (по 5 человек).

Условия игры:

Аукцион
— публичный торг для продажи товаров (в нашем случае – интеллектуальных
вопросов), обладающих индивидуальными свойствами, под руководством специального
лица (аукциониста), при котором товары считаются проданными тому покупателю,
который предложил наивысшую цену.
У
каждой команды в наличии имеется 100 умчиков (игровых рублей-интеллектуальной
валюты). Это начальный капитал. На аукцион выставляются задачи  (разного
уровня сложности). Стартовая цена самой легкой задачи – 1 умчик,  самой
сложной  - 10 умчиков. Всего на аукцион выставляется 20 вопросов-заданий.
Проведение
игры.
После
представления команд и членов жюри (Совета банка), разъяснения условий игры и
получения капитанами команд начальной игровой суммы в банке (по 100 умчиков)
начинается игра.
Аукционист
называет номер лота и начальную цену (Например: «Лот № 1, начальная цена 2
умчика»). Начинается аукцион. Команда, заявившая максимальную цену,
 получает право ответа (вопросы на экране появляются только после торгов,
т.е. после покупки вопроса). Если ответ правильный, то команде возвращается
заявленная сумма плюс 100% от заявленной суммы в качестве бонуса-премии за
знания, находчивость, остроумие, решительность; если ответ неверный, то команда
теряет заявленную сумму (она изымается из капитала команды).
Если
команда покупает вопрос на всю имеющуюся у нее в наличии сумму и ошибается, то,
увы – она банкрот. По законам аукциона она не может принимать участие в
дальнейших торгах.
            Но не зря на
нашей сегодняшней игре присутствуют взрослые умные люди – Совет банка. Их
задача – не только следить за правилами проведения аукциона, но и в случае
банкротства какой-либо группы-фирмы выдавать им определенный кредит для
продолжения игры. То есть, если команда стала банкротом, у нее остается возможность
продолжить игру – обратиться к нашему Совету банка за дополнительными денежными
вливаниями, но при подведении итогов эта сумма, выданная вторично, будет вычитаться
из общего числа баллов.

            Лоты-задания
с начальной ценой.
Лот № 1. Начальная
цена – 1 умчик, время на обдумывание – 1 секунда.
-Сколько букв в русском
алфавите? (Ответ - 33)

Лот  № 2. Начальная
цена – 2 умчика, время на обдумывание – 2 секунды.
- Он бывает между корнем
и окончанием. (Ответ – суффикс).
Лот № 3. Начальная
цена- 3 умчика, время на обдумывание – 10 секунд.
Только там бывает
бесплатный сыр. (Ответ - в мышеловке).
Лот № 4.
Начальная цена – 10 умчиков, время на обдумывание – 15 секунд.
Сколько
витязей выходит из морских вод на берег Лукоморья? Предисловие к поэме
А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
Ответ: тридцать.
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской.
Лот № 5. Начальная цена 2 умчика. Время
на обдумывание – 3 секунды.
                Сколько человек одного не ждут?
            Ответ:
семеро (одного не ждут)

Лот № 6. Начальная
цена 10 умчиков, время на обдумывание – 10 секунд.
Вам предстоит перевоплотиться в
императрицу Елизавету Петровну и сделать 4 ошибки в слове «ещё».
                Ответ: ИСЧО
Лот
№ 7.
Начальная цена -3 умчика, время на обдумывание – 5 секунд.
Чем
является слово «белый» по отношению к слову «черный»
            Ответ:
антонимом.

Лот
№ 8.
Начальная цена – 15 умчиков, время на обдумывание – 20 секунд.
Один ученик в сочинении написал:
"Необозримы и необходимы просторы нашей страны". В чём заключалась
его ошибка? Что он имел в виду на самом деле?
            Ответ:
имел в виду «бескрайне». Ученик не понял
лексического значения слова «необходимы», поэтому неправильно его употребил:
хотел сказать "невозможно оглядеть и обойти", а получилось
"необозримы и очень нужны".

Лот
№ 9. Начальная цена – 30 умчиков, время на обдумывание – 30секунд. Внимание!
Правильным признается только полный ответ!
Какова
неопределёная форма глагола вылечу?
Ответ:Такую форму в 1-м лице единственного
числа имеют два глагола: вылететь и вылечить.

Лот № 10. Начальная цена
15 умчиков. Время на обдумывание – 20 секунд. Правильным признается только
полный ответ!
Установите соответствия
между первым и вторым столбиком (между фразеологизмом и его значением)

1.      Не ударить в
  грязь лицом.
2.      Держать себя в
  руках.
3.      Мелькнуть, как
  молния.
4.      Игра не стоит
  свеч.
5.      Стрелять без
  промаха.
6.      Во что бы то ни
  стало.
7.      Не находить себе
  места.
8.      Вешать голову.

А.
  Занятие, которое себя не оправдывает.
  Б. Обязательно.
  В. Очень быстро.
  Г. Точно в цель.
  Д. Сохранять самообладание.
  Е. Показать себя с лучшей стороны.
  Ж. Огорчаться.
  З. Быть в состоянии большого волнения.

Ответ:
1-е, 2-д, 3-в, 4-а, 5-г, 6-б, 7-з, 8-ж

Лот № 11. Начальная цена – 15
умчиков, время на обдумывание – 10 секунд.
Определите,
какие слова в каждой четверке "родственники”, а не "родственников”
выбросьте из "гнезда”. Обоснуйте свой выбор.
1.
Маленький, малявка, маляр, малыш;
2.      Гроза,
грозный, гроздь, грозовой;
3.      Конница,
конник, подоконник, конюшня;
4.      Лень,
лентяй, лента, ленивец.
Ответ: маляр, гроздь, подоконник,
лента (не являются однокоренными).

Лот № 12. Начальная цена – 50 умчиков.
Время на обдумывание – 50 секунд.
«Заколдованный
город»
Отгадай название
города в Европе, которое состоит из 10 букв.
1.Первая буква
 два раза появляется в  клубке.
2.Вторая буква
есть и в озере, и в болоте.
3.Третью букву 2
раза можно встретить в паспорте..
4. Четвертая буква
два раза встречается в рецепте.
5. Пятая буква
чаще появляется в ананасе, чем в дыне.
6. Шестая буква
есть у гуся, но не у утки.
7. Седьмая буква
больше двух раз есть в ананасе.
8. Восьмая буква
есть в граде, но не в дожде.
9. Девятая буква
встречается и в дереве, и в полене.
10. Десятая буква
есть в одиннадцати, но не в десяти.
Ответ:
Копенгаген.

Лот
№ 13. Начальная цена – 20 умчиков. Время на обдумывание – 20 секунд.
Прочитайте
зашифрованные слова. Придумайте три слова подобного типа.

Смор1а,
по2л, элек3к, 100л, ви3на, па3от, о5, 100рона, пи100лет, 40а, 100н.
Ответ:
смородина, подвал, электрик, витрина, опять, сторона, пистолет, сорока, стон;
стог, престол, метрика.

Лот
№ 14.  20 умчиков. Время на обдумывание  - 20 секунд.
Сколько
слов на букву «Ф» вы сможете найти  в пушкинской  «Сказке о царе Салтане…» вы
сможете вспомнить или найти в тексте за 40 секунд? (текст предоставляется).
Ответ: Большинство
слов с буквой «Ф» в русском языке – заимствованные. А.С.Пушкин гордился тем,
что в «Сказке о царе Салтане» было всего лишь одно слово с буквой «ф» – флот.

Лот
№ 15.    5 умчиков. Время на обдумывание - 10 сек.
За 10 секунд вспомните хотя бы 4 слова на
Й

Ответ: В русском
языке есть всего 74 слова, начинающихся с буквы «Й». Но большинство из нас
помнит лишь «йод, йог» и город «Йошкар-Ола».

Лот
№ 16.   1 умчик. Время на обдумывание - 2 секунды.
В каком государстве жили герои многих
русских народных сказок?
Ответ: в тридевятом царстве, в
тридесятом государстве.

Лот
№  17. 1
умчик. Время на обдумывание - 3 секунды.
Назовите единственную героиню сказки
«Репка», имя которой нам известно? Ответ: Жучка

Лот
№ 18.
 15 умчиков. Время на обдумывание  - 15 секунд.
Чем
отличается ЯМБ от ХОРЕЯ?
Ответ: ямб и хорей – двухсложные размеры.
В хорее ударение в стопе падает на первы слог, в ямбе – на второй.
Лот
№ 19.
Начальная
цена – 30 умчиков. Время на обдумывание – 30 секунд. Подумайте, не торопитесь!
Ответ не столь прост, как кажется.
К каким частям
речи можно отнести слова жаркое, звонок, мелок?
Ответ: имена существительные, а при
изменении ударения имена прилагательные.

Лот
№ 20.  Начальная цена – 20 умчиков. Время на обдумывание – 20 секунд.
Назовите слово, в котором  три одинаковые
буквы располагаются подряд?
Ответ: согласные – нет, гласные: змееед, длинношеее.

Дополнительные
лоты (используются при необходимости)

Лот № 21.  Начальная цена – 15 умчиков. Время на обдумывание – 15 секунд.
            Найдите «четвёртое лишнее»:
брюки, хлопоты, дверцы, вилы.
Ответ: дверцы – существительное имеет форму и единственного, и
множественного числа.

Лот № 22.  Начальная
цена – 10 умчиков. Время на обдумывание – 10 секунд.
Укажите
существительное женское рода: профессор, шампунь, вермишель, шимпанзе, тополь.
Ответ: тюль.

Дополнительно задание.
Пока
Совет банка подводит итоги, предлагаем вам продемонстрировать свое внимание и
широту лексикона и выполнить дополнительное задание под названием «Волшебный
круг». Ваша задача – прочитать как можно больше слов в нашем круге (буквы
должны идти друг за другом без пропусков), засчитываются любые слова, включая
союзы и предлоги. Читать нужно по кругу по часовой стрелке. Каждое новое слово
добавляет 1 умчик к вашему счету. (Дается время на обдумывание – 1 минута,
затем команды по очереди называют слова).

Подведение
итогов. Для
подведения итогов слово предоставляется председателю Совета банка.
Награждение.

Окончание мероприятия.
Ну что ж, друзья, подошел к концу наш
интеллектуальный аукцион, на котором вы смогли силой своих знаний, смекалки,
эрудиции, внимательности заработать нашу интеллекуальную валюту – умчики.
Надеемся, что все вы искупались в ситуации успеха, поверили и проверили свои
знания и получили заряд бодрости и хорошего настроения. Спасибо за игру! До
новых встреч!

Приложение.
Умчики
(образец интеллектуальной валюты)

10
умчиков

20
умчиков

1
умчик

2
умчика

50
умчиков

5
умчиков

file_name: Игра по русскому языку и литературе _Интеллектуальный аукцион_.docx

alt: Учитель русского языка и литературы

alt: Лоты-задания с начальной ценой

alt: Прочитайте зашифрованные слова

title: Интеллектуальная игра "Поединок юных лингвистов"


extracted_text:
Досуговая деятельность подростков

Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного
интереса. Философия рассматривает свободное время в качестве пространства для
осуществления специфических социальных процессов, выявляет истоки возникновения
свободного времени и его взаимосвязь с временем рабочим, его социальную
ценность. Социология и экономика осуществляют количественный и статистический
анализ указанных процессов, исследуют характер и содержание свободного времени
личности, деятельность социальных институтов досуга по его наполнению,
аксиологию досуга. Психология обращает внимание на потребности и мотивы,
определяющие поведение и поступки человека в этой временной сфере.
В своей совокупности данные этих наук свидетельствуют о том, что
свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит
физическое и духовное развитие человека. (2)
Объектом данной работы является культурно-досуговая деятельность
подростков и дискотека как одна из её форм. Проблема досугового времяпрепровождения
подростков отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем
неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им,
нередко приводит детей к социальным проблемам. Проблема организации
культурно-досуговой деятельности подростков в сельской местности заслуживает
пристального внимания уже лишь потому, что человек, умеющий проводить свой
досуг с пользой и интересом там, где не так много учреждений соответствующей
сферы деятельности, не только развивает собственную личность, но и способствует
повышению досуговой квалификации окружающих его людей. Формы проведения досуга,
безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. Досуг оказывает
огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его
значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и
формирования личности. Проблема свободного времени подростков волнует сегодня
ученых и практиков различных областей жизни и отраслей знаний.
Подростковый возраст — это возраст
пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной
активности, инициативности, жажды деятельности. Известно, как несложно увлечь
подростка чем-либо. И также известно, как трудно сохранить, поддержать и
развить этот интерес. Подростковый возраст — не просто один из этапов жизни.
Многие исследователи, вслед за Руссо, недаром называют его возрастом
"второго рождения личности". Здесь многие истоки, начала всей
дальнейшей жизни. Возраст этот хрупкий, ранимый, изменчивый, оказывается,
больше чем какие-либо другие, зависим от реальной социальной жизни, потому что
подросток впервые открывает ее для себя. На месте окружения, существовавшего
для ребенка, для подростка возникает мир. Сегодня этот мир сложен, как никогда.
Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты характера —
настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и
трудности. В отличие от младшего школьника, подросток способен не только к
отдельным волевым действиям, но и к волевой деятельности. Однако, проявляя
настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать ее в
других видах. Наряду с этим подростковый возраст характеризуется известной
импульсивностью. Внимание подростка характеризуется специфической
избирательностью, устойчивостью. Избирательным, целенаправленным, анализирующим
становится и восприятие. В интеллектуальной деятельности подростков основной
особенностью является нарастающая способность к абстрактному мышлению. Важная
особенность этого возраста — формирование активного, самостоятельного,
творческого мышления.
Культуре досуг необходимо учить, начиная с
детского возраста. Овладеть ею возможно только при целенаправленном,
планомерном воздействии на подрастающее поколение. Научение подростков умениям
и навыкам самоорганизации — важная социально-педагогическая задача, которая
представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой
досугового времяпрепровождения. Однако даже знание видов и продолжительности
занятий подростка в свободное время еще ничего не говорит о рациональном,
разумном их выборе при организации собственного досуга. Для того чтобы
деятельность подростка во время досуга не приводила к бездумному
времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению криминогенных
ситуаций, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку,
разумное управление своим поведением. Все эти умения приобретаются в процессе
успешного овладения подростками навыками самоорганизации. Досуг подростков, как
уже было замечено, отличается сложностью и противоречивостью. Во-первых, имея
возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, молодые люди
часто не готовы к осознанному выбору видов деятельности, способствующих
полноценному формированию личности. Во-вторых, стремясь к самостоятельности в
выборе форм использования досуга, подростки, тем не менее ограничены
определенным кругом социальных ролей, по сравнению со взрослыми. Отсюда, с
одной стороны, не обладая устойчивостью интересов в плане проведения досуга,
подростки более охотно перенимают от взрослых их модели его заполнения, причем
не всегда положительные и соответствующие уровню их физического и психического
развития.
 С другой,
предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потребностям
и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения
к духовным ценностям. Существует противоречие между потребностями подростков
использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения,
активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в
силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью
создания условий и среды для научения подростков азам досуговой деятельности.
Школа, клубы, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия
координации в осуществлении воспитания "человека культуры" и
недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего
поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию
культуры досуга.
Культурно-досуговая
деятельность является одним из важнейших средств воспитания. Однако, к
сожалению, сегодня мы должны констатировать, что далеко не все дети и их
родители умеют отдыхать. Организация содержательного досуга с целью формирования
у подрастающих поколений эстетического вкуса и стремления к
самосовершенствованию – одна из ведущих задач воспитательной деятельности общеобразовательных учреждений.
Сегодня компьютер все больше и
больше заменяет нашим детям живое общение, телевизор предпочитается театру,
музею, концертному залу и путешествию, занятиям по интересам. Поэтому особенно
важно воспитывать у учащихся потребность в разумно организованном досуге,
используя разнообразные приемы формирования положительного отношения ребят к
тому, что предлагает им школа.
Под содержанием досуговой деятельности
подразумеваются:
- непосредственные переживания,
впечатления и состояния, которые испытывает человек, включенный в конкретный
вид досуговогo занятия и тем самым удовлетворяющий свои потребности;
- осмысление человеком воспринимаемой
информации, художественных образов, общего культурного контекста, который в
этой время оказывается в фокусе его внимания;
- его оценки, которые возникают у него по
поводу качества отдыха, а также услуг, если они ему оказываются в этом
процессе.
Естественно, что в период досуга человек
стремится испытать положительные эмоции, сосредоточиться на конструктивных
мыслях, получить качественный сервис – словом, добиться тех состояний, которые
связаны с рекреационным эффектом.
Современный человек чаще рассматривает
досуг как личное достояние, в рамках которого он реализует свободу действий.
Конечно, досуговая деятельность актуальна для человека, поскольку позволяет
ему восстанавливать работоспособность (спорт, игры на воздухе, оздоровительные
занятия), расширять самосознание (обращение к искусству, философии),
самореализовываться и снимать стрессы (любительские занятия, развлечения).
Досуг предоставляет возможность осмыслить индивидуальные особенности: врожденные
качества характера, творческий потенциал, уровень интеллектуального развития. В
занятиях любимым делом, в уединении человек способен сосредоточиться на своих
продуктивно-волевых возможностях.
Но на выбор тех или иных занятий в
свободное время влияют социальные моменты: мода, реклама, социальный статус.
Именно на эти подчас скрытые от самого человека аспекты выбора досуга
рассчитывают организаторы развлекательных мероприятий. Поэтому вновь обратимся
к общественной значимости досуговой деятельности.
Когда множество людей решают в досуге одни
и те же задачи, связанные с сохранением здоровья, развитием личности,
умножением и разнообразием социальных связей, индивидуальные потребности
превращаются в массовые, приобретая тем самым общественный характер и
резонанс.
Досуг создает для человека возможности реализовать
потребности и аспекты его внутреннего развития, что невозможно в полной мере в
деловой сфере, в домашнем хозяйстве, на фоне повседневных забот. Тем самым
реализуются компенсаторные функции, поскольку в утилитарных областях практики
ограничена свобода действий и выбора. Здесь человек далеко не всегда может
реализовать свой творческий потенциал, обратиться к любимым занятиям, пережить
развлекательный эффект, снимающий внутреннее напряжение, и т.п.
Досуг –
возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью
по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти
группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование, творчество. Отдых
снимает усталость и восстанавливает физические и духовные силы. Пассивный отдых
снимает напряжение расслаблением, созерцанием природы, размышлением и т.п.
Активный отдых представляет собой физическую и культурную деятельность
(физкультура, туризм, чтение, слушание музыки и т.п.). Развлечения (просмотр
кинофильмов, посещение театров, концертов, музеев, экскурсии, путешествия и
т.п.) имеют компенсационный характер и обеспечивают человеку смену впечатлений.
Праздники сочетают в себе отдых и развлечения, позволяют человеку ощутить
эмоциональный подъём. Самообразование (чтение, лекции, диспуты, семинары и пр.)
приобщает людей к ценностям культуры и сочетает в себе приобретение знаний с
развлечениями. Творчество обеспечивает наиболее высокий уровень досуговой
деятельности. Детский досуг осуществляется, прежде всего в семье, а также в
специальных учреждениях (библиотеки, музеи, клубы, дома творчества, спортивные
секции, любительские объединения по интересам и др.).
Самой
распространённой формой проведения досуга подростков является общение. Все
исследователи психологии подросткового возраста так или иначе сходятся в
признании того огромного значения, которое имеет для подростков общения со
сверстниками, поэтому одной из главных тенденций подросткового возраста
является переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на
ровесников, более или менее равных по положению.
Потребность в
общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у детей
очень рано и с возрастом усиливается. Поведение подростков по своей специфике,
является коллективно-групповым. Такую специфику поведения подростков некоторые
учёные объясняют так:
Во-первых, общение
со сверстниками – очень важный канал информации, по нему подростки узнают
многие вещи, которых по тем или иным причинам им не сообщают взрослые.
Во-вторых, это
специфический вид механических отношений. Групповая игра и другие виды
совместной деятельности вырабатывают необходимые навыки социального
взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время
отстаивать свои права.
В-третьих, это специфический вид
эмоционального контакта. Сознание групповой принадлежности, солидарности,
товарищеской взаимопомощи даёт подростку чувство благополучия и устойчивости.
Чувство одиночества и неприкаянности, связанное
с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков
неутомимую жажду общения и группирования со сверстниками, в обществе которых
они находятся или надеются найти то, в чем им отказывают взрослые:
спонтанность, спасение от скуки и признание собственной значимости. Для
подростка важно не только быть вместе со сверстниками, но, и, главное,
занимать среди них удовлетворяющее его положение. Для некоторых - это
стремление может выражаться в желании занять в группе позицию лидера, для других
- быть признанным, любимым товарищем, для третьих - непререкаемым авторитетом
в каком-то деле, но в любом случае оно является ведущим мотивом поведения
подростков, особенно младших подростков.
Каждый из видов досуговой деятельности
может быть использован для самоорганизации или организации досуга подростка.
Иногда досуг подростка выходит на первое место в его жизнь. Поэтому очень важно
в этот период заполнить свободное время подростка. Только не надо забывать, что
организация досуговой деятельности должна проходить не под принужденем
подростка, а только с согласия и заинтересованности взрослеющего ребёнка.
В первую очередь, это реализация проектов
и проведение культурно-массовых мероприятий, непосредственно направленных на
воспитание правовой культуры подрастающего поколения, на формирование
позитивных жизненных установок и культурных стереотипов, которые помогут
подросткам и молодежи легче адаптироваться во взрослом мире. При проведении
мероприятий очень важно учитывать психологические особенности подростков и
молодежи, максимально уходить от дидактики и принципа запрета. Вместо «нельзя»
(нельзя совершать преступления, употреблять наркотики, пить, курить и т.д.)
лучше говорить «можно» - можно заниматься творчеством, читать, петь, рисовать,
играть на гитаре, танцевать рэп и т.д. И тогда ваша жизнь станет интересной,
насыщенной и практически не останется времени на пустое времяпрепровождение.

file_name: 11 досуг подростков.docx

alt: Досуговая деятельность подростков

alt: Сегодня этот мир сложен, как никогда

alt: Школа, клубы, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания "человека культуры" и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни…

title: Статья "Досуговая деятельность подростков"


extracted_text:
Мониторинг
образовательной деятельности обучающихся на уроках химии в соответствии с
требованиями ФГОС ООО

     Школьное  оценивание – это процесс, с помощью которого
определяется, образуется  и передается полезная информация, позволяющая
принимать последующие решения. Оценивание рассматривается как одна из важных
целей обучения, призванных помочь учителю выбрать наиболее эффективные приемы и
средства обучения, которые бы поощряли учащихся  к развитию и дальнейшему
продвижению в познании. Основным объектом оценки предметных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС является способность к решению
учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом
 учебном материале, с использованием способов действий, соответствующих
содержанию предмета, в том числе метапредметных  (познавательных,
регулятивных, коммуникативных) действий.
     Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку
усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении учебной
деятельности. При этом акцент делается на установлении подробной, реальной
картины достижений и успешности усвоения обучающимися учебной программы на
данный момент времени. Для этого использую единую форму по оцениванию
результатов обучающихся. Фонд оценочных средств (ФОС) формируется на основании
Примерной основной образовательной программы ООО (предметные и метапредметные
результаты освоения ООП).
Комплект по разным видам работ содержит:
1.
текст работы
2.
ФОС: проверка предметных знаний, проверка метапредметных умений
3.
спецификацию КИМ для проведения работы
4.
разделение заданий по уровню сложности, проверяемым элементам,
уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения
5.
перевод баллов к 5-бальной отметке
6.
ответы.
Кроме предметных знаний по каждой работе можно проследить
формирование метапредметных умений.

Практическая работа.
Решение экспериментальных задач по теме: «Основные классы
неорганических веществ».
1. Задание:
Опыт №1 Взаимодействие оксида кальция с водой в присутствии
фенолфталеина
Опыт №2    Взаимодействие оксида меди (II) с
соляной кислотой
Опыт №3 Взаимодействие раствора гидроксида натрия с раствором
фенолфталеина и раствором серной кислоты
Опыт №4 Взаимодействие растворов хлорида меди (II) и гидроксида натрия
2. Формы оценочных
процедур: проверка предметных знаний, проверка метапредметных умений

Форма оценочной процедуры

Критерии оценивания предметных знаний

Критерии оценивания метапредметных
  умений

Практическая
  работа.
Решение экспериментальных задач по теме: «Основные классы
  неорганических веществ»

•        проводить
  опыты, подтверждающие химические свойства неорганических веществ;
•        распознавать
  опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
•        называть
  признаки химических реакций;
•        соблюдать
  правила безопасной работы при проведении опытов;
•        пользоваться
  лабораторным оборудованием и посудой;

•        ставить
  цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
  возможностей;
•        определять,
  в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной задачи;
•        выделять
  общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
  сходство;
•        обозначать
  символом и знаком предмет и явление;

Практическая
работа
Предмет:
химия
Класс:
8
Вид
контроля: текущий
Назначение
работы: оценить уровень освоения каждым обучающимся класса содержания учебного
материала по теме: Основные классы неорганических соединений

3. Спецификация
КИМ для проведения работы
Вариантов:
1
Работа
содержит 4 задания. Задания оцениваются 3 баллами (молекулярное уравнение – 2
балла, признаки химической реакции – 1 балл).
На
выполнение работы отводится  40 минут.

Код

Описание
  элементов предметного содержания

1

составлять
  уравнения химических реакций;

2

называть
  признаки и условия протекания химических реакций;

4.
Разделение заданий по уровню сложности, проверяемым элементам, уровню
подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице.

№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Код
  элементов
содержания

Примерное
  время выполнения задания (минут)

1

базовый

3

1,2

7-10

2

базовый

3

1,2

7-10

3

базовый

3

1,2

7-10

4

базовый

3

1,2

7-10

5.
Перевод баллов к 5-бальной отметке представлен в таблице

Баллы

Отметка

10-12

«5»

7-9

«4»

5-6

«3»

Менее 5

«2»

Оценивание метапредметных умений

Критерии

Умения

Ставить
  цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Оформление
  работы (таблица или произвольное изложение) – на выбор учащимся

Определять,
  в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной задачи

Выбирать
  из предложенных веществ, необходимые для проведения данной реакции

Сверять
  свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Наличие
  в работе исправлений

Выделять
  общий признак двух или нескольких предметов или явлений

Правильно
  описывать признаки реакций

Обозначать
  символом и знаком предмет и явление

Составлять
  уравнения химических реакций, записывать заряды ионов

6. Ответы
Опыт №1 Взаимодействие оксида кальция с водой в присутствии
фенолфталеина
CaO  +  H2O  =  Ca(OH)2
Признаки реакции: фенолфталеиновая бумажка изменила цвет с белой
на малиновую.
Опыт №2    Взаимодействие оксида меди (II) с
соляной кислотой
CuO  + 2 HCl  =  CuCl2  +  H2O
Признаки реакции: черный порошок исчез; раствор изменил цвет с
бесцветного на синий (голубой, зеленоватый)
Опыт №3 Взаимодействие раствора гидроксида натрия с раствором
фенолфталеина и раствором серной кислоты
2NaOH  +  H2SO4   =  Na2SO4  +  2 H2O
Признаки реакции: щелочь с фенолфталеинов окрасился в малиновый
цвет, после добавления кислоты происходит обесцвечивание раствора
Опыт №4 Взаимодействие растворов хлорида меди (II) и гидроксида натрия
CuCl2   +  2NaOH  =  Cu(OH)2   +  2NaCl
Признаки реакции: выпал осадок синего цвета.

file_name: Мониторинг образовательной деятельности обучающихся на уроках химии .docx

intro: Мониторинг образовательной деятельности обучающихся на уроках химии в соответствии с требованиями ФГОС ООО Практическая работа Решение экспериментальных задач по теме: «Основные классы неорганических веществ». 8 класс

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Взаимное расположение фигур на
плоскости.

1. Определите
номер рис. в соответствии с его описанием.
1) один круг
находится внутри другого;…
2) один круг
находится вне  другого;…
3) один круг
касается  другого;…
4)  круги
пересекаются…..

1
2

4
3

2. Постройте отрезок длиной
3см  в соответствии с его описанием
1) отрезок находится внутри треугольника;…
2) отрезок находится вне  треугольника;…
3) отрезок касается  треугольника;…
4)  отрезок и треугольник пересекаются…..
1.
2

3
4

file_name: Взаим располож , 5 класс.docx

intro:
Данное задание можно использовать по теме "Взаимное расположение геометрических фигур на плоскости"для обучающихся 5,6 классов с легкой степенью умственной отсталости, обучающихся по учебникам:
Капустина Г.М. Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / Г.М. Капустина, М.Н. Перова.- 14-е изд.-М. «Просвещение» 2018 г. – 239 с.;
•	Перова М.Н.  Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М.Н. Перова, Г.М. Капустина.- 15-е изд.-М. «Просвещение» 2019 г. – 224 с.;

title: Взаимное расположение фигур на плоскости, 5,6 класс


extracted_text:
Лабораторная работа 6.8. Вставка
«бегущей строки»

«Бегущую строку» в документе можно
реализовать с помощью тега <MARQUEE>, атрибуты
которого задают характеристики строки: ее размеры, положение на странице,
направление движения, количество повторений и т.п. Используя в рамках этого
тега шрифт Windings, можно создавать
различные визуальные эффекты. Основные атрибуты:
- WIDTH – задает ширину
поля строки в пикселях или процентах от ширины окна;
- HEIGHT – задает высоту поля
строки в пикселях;
- HSPACE, VSPACE – задают интервалы
(в пикселях) по горизонтали и вертикали между текстом строки и краями ее поля;
- ALIGN – задает
положение (выравнивание) текста строки в ее поле; возможные значения этого
атрибута: TOP (вверху), BOTTOM (внизу), MIDDLE (посредине);
- DIRECTION -  определяет
направление движения; возможные значения этого атрибута: LEFT (справа налево), RIGHT (слева направо);
- BEHAVIOR – определяет способ
движения строки; возможные значения этого атрибута: SCROLL – строка
«прокручивается» на экране, двигаясь от одного края к другому, SLIDE – строка
вытягивается из одного края поля и останавливается у другого края, ALTERNATE – переменное
направление движения от одного края к другому, затем обратно;
- LOOP – определяет
количество повторений текста в бегущей строке; значения этого атрибута – число
или ключевое слово INFINITY (бесконечное число повторений); атрибут LOOP не влияет на поведение
строки, если атрибут BEHAVIOR имеет значения ALTERNATE или SLIDE;
- SCROLLAMOUNT – устанавливает
длину в пикселях скачка текста за один такт: при большом значении этого
атрибута текст движется рывками, а при малом – замедленно;
- SCROLLDELAY – определяет
величину паузы между тактами перемещения текста в миллисекундах;
- BGCOLOR – устанавливает цвет
поля бегущей строки; значение задается либо именем (RED, BLUE,…) или
шестнадцатеричным числом.

1 Создайте следующий файл и сохраните его
под именем myString.htm:

<TITLE>Бегущая строка</TITLE>

Вот
и она,бегущая строка:

<MARQUEE  HEIGHT=50  WIDTH=75%
HSPACE=5  VSPACE=5 ALIGN=TOP
BGCOLOR=PINK  DIRECTION=LEFT
LOOP=INFINITY BEHAVIOR=SCROLL
SCROLLAMOUNT=5
SCROLLDELAY=100>

Это сообщение прокручивается справа налево, пока не надоест

</MARQUEE>

А
чтобы строка не дергалась:

<MARQUEE HEIGHT=50  WIDTH=75%
HSPACE=5  VSPACE=5  ALIGN=TOP
BGCOLOR=YELLOW DIRECTION=RIGHT
LOOP=INFINITY BEHAVIOR=SCROLL    SCROLLAMOUNT=2 SCROLLDELAY=40>

Это сообщение прокручивается слева направо, пока не надоест

</MARQUEE>

2 Создайте несколько бегущих строк на
странице с разными характеристиками, содержащие рекламные объявления.

file_name: 197. Лабораторная работа 6.8. Вставка «бегущей строки».doc

alt: BGCOLOR=YELLOW DIRECTION=RIGHT


extracted_text:
1 Год объявления
Краснодарского края субъектом  Российской федерации

А) 1937+
Б) 1983
В) 1984
Г) 1958
2 Количество городов в
Краснодарском крае
А) 11
Б) 26+
В) 30
Г) 21
3 Поверхность Краснодарского
края  делится на две части
А) высокогорье и предгорье
Б) равнина и горная часть+
В) морская  и горная часть
Г) равнины и предгорье

4 В крае общее название носят залив, лиман, полуостров,
населенный пункт
А) Анапа, Новороссийск
Б)  Ейск, Тамань+
В) Сочи, Адлер
Г) Славянск - на - Кубани,
Темрюк

5 Геологический период, в
котором завершилось формирование современного рельефа в крае
А) вторичный
Б) третичный
В) четвертичный+
Г) первичный

6 Наиболее крупный из действующих вулканов в крае
А) сопка Карабетова+
Б) сопка Ахтанизовская
В) гора Миска
Г) Собор – Скала

7 Коса, которая в год растет на 60
 м и располагается на Таманском полуострове
А) коса  Чушка+
Б) коса Долгая
В) коса Сазальникская
Г) мыс Тузла

8 Ветер, обладающий силой урагана в районе
Новороссийска,  называется
А) фён
Б) бриз
В) норд – ост+
Г) торнадо

9 Среднегодовая температура воздуха в крае
А) +4 +6 0С
Б) +6 +10 0С
В) +10 +11 0С+
Г) +11 +15 0С

10 Цветение этого растения является индикатором начала
ранней весны
А) бук восточный+
Б) лещина обыкновенная
В) граб восточный
Г) сосна пицундская

11Среднегодовая сумма осадков в нашем крае
А) 300 -400
 мм
Б) 500 - 600 мм+
В) 600 - 700
 мм
Г) 1000
 мм

12 Самая крупная степная река
А) Ея+
Б) Кубань
В) Протока
Г) Сосыка

13 На побережье Азовского моря климат
А) умеренный
Б) умеренно – континентальный+
В) влажный
Г) субтропический

14В летнее время рыб в Азовском море привлекает
А)
высокая температура
Б)
низкая температура
В)
цветение воды+
Г)
обилие корма

15 Животные, не предсказывающие на море погоду
А) чайка
Б) рапана
В) медуза+
Г) буревестник

16 В древности Азовское море русские называли
А) Меотийское болото
Б) Ханское море
В) Хазарское море
Г) Сурожское море+

17 Среднегодовое количество осадков в степных районах
А) 200 - 400 мм+
Б) 400 - 600
 мм
В) 600 - 800
 мм
Г) 100 - 200
 мм

18 Первые упоминания  об  Азовском море в работах
А) Аристотеля
Б) Страбона+
В) Плутарха
Г) Тильбы

19 На Черноморском побережье Кавказа протекает
А) 100 рек
Б) 238 рек
В) 258 рек+
Г) 312 рек

 Рыба семейства осетровые,
зимующая в Черном море
А) осетр+
Б) севрюга
В) белуга
Г) шип

20 Рыба, развивающая скорость до 130
 километров час
А) акула
Б) рыба игла
В) меч – рыба+
Г) белуга

21 В Чёрном море живые
организмы обитают на глубине не более
А) 500
 метров
Б) 10
 метров
В) 100 метров+
Г) 1000
 метров

22 Самое высокогорное животное Краснодарского края       А)
кавказский тетерев
Б) снежный барс
В) кавказский тур+
Г) прометеева полёвка

23 Число заказников на территории края
А) 11
Б) 16
В) 19+
Г) 22

24 Скала Киселева находится около города
А) Туапсе+
Б) Сочи
В) Анапа
Г) Геленджик

25 Искусственный источник минеральной воды, являющийся
памятником природы
А) Мацестинские минеральные
воды
Б) Турецкий фонтан+
В)  Семигорские месторождения
Г) Ейские месторождения
минеральной воды

26 Реликтовый вид растения с редуцированными листьями
А) иглица Понтийская+
Б) сосна Пицундская
В) кандык Кавказский
Г) тис ягодный

27 Единственный в крае завод по сжиганию мусора построен
в городе
А) Сочи+
Б) Туапсе
В) Анапе
Г) Геленджик

28 Представитель отряда веслоногих, обитающий в
Приазовском заказнике и занесённый в Красную книгу
А) кудрявый пеликан+
Б) лебедь
В) баклан
Г) чомга

29 Рыба Азовского моря - реликт каспийской фауны
А) сельдь+
Б) шемая
В) бычок
Г) катран

30 Протяженность границ Краснодарского края
А) 700
 км
Б) 740
 км
В) 390
 км
Г) 1540 км+

31 Площадь Краснодарского края
А) 8,6 тыс. км 2
Б) 69,7 тыс. км 2
В) 76 тыс. км+
Г) 7,6 тыс. км 2

32 Число административных районов в крае
А) 26
Б) 15
В) 38+
Г) 11

33 Самый большой полуостров в нашем крае
А) Таманский+
Б) Ейский
В) Абраусский
Г) Темрюкский

34 Количество грязевых вулканов на Таманском полуострове
А) 5 - 11
Б) 27 – 32+
В) 35 - 40
Г) 1 – 4

35 Наука геоморфология изучает
А) почву
Б) геологическое прошлое
В) формы земной поверхности+
Г) климатические особенности

36 Толщина земной коры на севере Кубанской равнины
А) 15
 км
Б) 25
 км
В)  35 км+
Г) 45
 км

37 Самый жаркий месяц в крае
А) май
Б) июнь
В) июль+
Г) август

38 Средняя продолжительность безморозного периода в крае
А) 150 дней
Б) 180 дней
В) 190 дней+
Г) 200 дней

39 Ветры, дующие днем с моря на сушу, а ночью наоборот
А) смерчи
Б) фёны
В) бризы+
Г) норд - ост или бора

40 Площадь Азовского моря
А) 41 тыс. км2
Б) 20 тыс. км2
В) 28 тыс. км2
Г) 38 тыс. км+

41 Количество степных рек, впадающих в Азовское море:
А) одна
Б) пять
В) восемь+
Г) десять

42 Впервые русские стали называть море Азовским в начале
А) XVI  века
Б) XVII  века+
В) XVIII века
Г) XIX века

43 Самая длинная степная река
А) Кубань
Б) Ея+
В) Челбас
Г) Лаба

44 Азовское и Черное моря соединяет между собой
А) мыс Тузла
Б) скала Киселева
В) Керченский пролив+
Г) Таманский полуостров

45 Первое название Азовского моря было
А) Меотийское болото
Б) Меотийское озеро+
В) Темеринда
Г) Босфор Киммерийский

46 Средняя
температура июля в степных районах
А) +200
Б) +23+
В) +250
Г) +300

47 Площадь Черного моря
А) 25 тыс. км 2
Б) 40 тыс.  км+
В) 82 тыс. км 2
Г) 41 тыс.  км 2

48 Приливы и отливы в Черном море
А) сильные
Б) незначительные+
В) сезонные
Г) отсутствуют

49 В Черном море насчитывается 180 видов
А) рыб+
Б) позвоночных животных
В) растений
Г) водорослей

50 Частица воды в Чёрном море  будет поднимается со дна
на поверхность
А) один год
Б) сто тридцать лет+
В) три месяца
Г) не поднимется никогда

51 Хищный съедобный моллюск Черного моря        А) мидия
Б) рапана+
В) перламутровка
Г) гребешок

52 Буковые леса располагаются в горах на высоте    А)800-1200
 м.н.у.м
Б)500-800
 м.н.у.м+
В)350-500
 м.н.у.м
Г)200-350
 м.н.у.м

53 На территории Краснодарского края находятся
заповедники
А) Тебердинский и Сочинский
Б) Кавказский и Сочинский
В) Кавказский+
Г) Кавказский и Тебердинский

54 Памятник природы между Адлером и Красной Поляной
А) Гуамское ущелье
Б) Ущелье Ахцу+
В) Дыкринское ущелье
Г) Мамедово ущелье

55 Во время Русско-турецкой войны пытались расстрелять из
пушек
А) скалу Киселёва
Б) скалу Парус+
В) мыс Железный Рог
Г) мыс Панагия

56 Площадь Приазовского заказника А) 15 тыс. га.
Б) 45 тыс. га+
В) 2 тыс. га.
Г) 5 тыс. га.

57 Посёлок, являющийся родиной русского чая
А) Сочи
Б) Солох – Аул+
В) Догомыс
Г) Аше

58 Роща, называемая «зелёными лёгкими Новороссийска»
А) сосновая Цемесская
Б) Баканская хвойная роща
В) можжевеловое редколесье на
Утрише+
Г) Новороссийская парковая
зона

59 Земли степной части края от ветровой эрозии защищает
А) Кавказские горы
Б) леса предгорной части края
В) Ставропольская
возвышенность
Г) лесополосы+

60 Протяженность морских границ Краснодарского края
А) 740 км+
Б) 800
 км
В) 1540
 км
Г) 390
 км

61 Крайняя северная точка
Краснодарского края
А) хутор Молчановка+
Б) село Веселое
В) мыс Тузла
Г) хутор Зеленчук – Мостовой

62 Самый северный курорт края
с минеральными источниками
А) Горячий Ключ
Б) Ейск+
В) Анапа
Г) Кисловодск

63 Самая длинная пещерная
система края
А) пещера Красивая
Б) пещера Воронцовская+
В) Пещера Азишская
Г) пещера Фанагорийская

64 Самая глубокая пещера в
крае
А) пещера Воронцовская
Б) пещера Назаровская -
Осенняя
В) пещера Фанагорийская
Г) Парящая птица+

65 Второе название горы
Петушок в Горячем Ключе
А) гора Миска
Б) скала Спасения+
В) скала Парус
Г) скала Киселева

66 В Краснодарском крае
золото было обнаружено в наносах реки
А) Псекупс
Б) Уруп+
В) Лаба
Г) Челбас

67 Самый холодный месяц в
крае
А) ноябрь
Б) декабрь
В) январь+
Г) февраль

68 Ветры, преобладающие в
Краснодарском крае
А) северные
Б) восточные
В) северо-восточные+
Г) южные

69 Наиболее страдающие от
суховеев районы края:
А) горные
Б) степные+
В) приморские
Г) плавневые

70 Средняя глубина Азовского
моря
А) 14 м+
Б) 20
 м.
В) 24
 м.
Г) 30
 м.

71 Река, впадающая в
Азовское  море, длиной 128 км
А) Ея
Б) Протока+
В) Лаба
Г) Мзымта

72 Ихтиофауна Азовского моря
представлена
А) 50 видами
Б) 90 видами+
В) 110 видами
Г) 150 видами

73Азовское побережье
понижается со скоростью
А) 1 - 2
 мм в год+
Б) 3 - 4
 мм в год
В) 4 - 5
 мм в год
Г) 6 - 7
 мм в год

74 В Азовское море впадает
река
А) Уруп+
Б) Ясени
В) Кубань
Г) Ея

75 Какая причина не влияет на
минерализацию степных рек
А) мелководность рек
Б) засушливость климата
В) температура воздуха+
Г) высокая минерализация
грунтовых вод

76 Средняя температура января
в северо-восточном степном районе
А) -20
Б) -40
В) -6+
Г) -80

77 Самая крупная из рек Черноморского
побережья Кавказа
А) Ея
Б) Мзымта+
В) Протока
Г) Кубань

78 Наибольшая глубина Черного
моря
А) 1000
 м
Б) 1540
 м
В) 2000 м+
Г) 2244
 м

79 Рыба, меняющая свою окраску
в зависимости от цвета дна
А) камбала+
Б) скат - хвостокол
В) бычок - травник
Г) морской конёк

80 Причиной разрушения мыса
Тузла является
А) морские течения+
Б) эрозия почвы
В) деятельность человека
Г) геологические процессы

81 На каждые 100
 метров подъёма в горы понижение температуры составляет
А) 0,1 0
Б) 0,5+
В) 1 0
Г) 2 0

82 Температура горных рек
зависит от следующего фактора
А) близость к Черному морю
Б) высота над уровнем моря+
В) среднегодовое количество
осадков
Г) таяния ледников

83 Город Сочи находится на
территории
А) национального парка+
Б) заказника
В) заповедника
Г) памятника природы

84 На территории Приазовского
заказника число населённых пунктов
А) ни одного
Б) десять+
В) три
Г) пять

85 Самый крупный
представитель отряда  жёсткокрылые, занесённый в Красную книгу
А) жук  усач
Б) жук олень+
В) кавказская жужелица
Г) майский жук

86 Площадь Кавказского
заповедника
А) 115 тыс. га.
Б) 150 тыс. га.
В) 200тыс. га.
Г) 260 тыс. га+

87 Заказник, имеющий
государственное значение
А) Апшеронский
Б) Головинский+
В) Новоберезанский
Г) Тбилисский

88 Район, в котором находятся
Багатырские пещеры
А) Туапсинский
Б) Горячее – Ключевской+
В) Усть - Лабинский
Г) на территории Кавказского
заповедника

89 Охраняемая роща основанная
1930 году
А) роща Пицундской сосны
Б) Урочище дубовый рынок
В) Красный лес
Г) Хостинская тисосамшитовая
роща+

file_name: тесты риж.doc

alt: Г) сосна пицундская 11 Среднегодовая сумма осадков в нашем крае

alt: А) осетр+ Б) севрюга В) белуга

alt: А) 150 дней Б) 180 дней В) 190 дней+

alt: Г) 41 тыс. км 2 48 Приливы и отливы в

alt: А) ноябрь Б) декабрь В) январь+

alt: Г) -8 0 77 Самая крупная из рек

alt: А) 115 тыс. га. Б) 150 тыс. га

title: тест риж


extracted_text:
Сценарий
праздника «Веселая Масленица»
Цель: Создать
детям радостное, праздничное настроение.
Программные задачи:
Способствовать
возрождению обычаев и обрядов, связанных с народным праздником Масленица.
Расширять знания и
представления детей о народных традициях.
Развивать двигательную
активность детей.
Ход
праздника
Звучит русская народная
задорная музыка. Скоморохи выходят на площадку и зазывают детей на праздник
1 Скоморох:
Заходи честной народ праздник в гости к нам идет.
 2 Скоморох:
В этот праздник люди дома не сидят,
Идут семьей на гулянье
представления смотреть.
Играют, поют, да блинами
угощаются. Семь дней этот праздник продолжается.
 1 Скоморох:
Кто знает, как он называется.
Дети: Масленица.
1 Скоморох:
Что с этим праздником встречают?
Дети: Весну
2 Скоморох:
А что провожают?
 Дети: Зиму.
Скоморохи
хвалят детей и предлагают поиграть в игру.
Игра
«Солнцеворот»
В
центре круга ведущий с обручем, на котором привязаны желтые ленты.
«Гори,
гори ярче, летом будет жарче, А зима теплее, а весна милее».
 За ленты водят хоровод,
ближе подходят к солнцу. На слово – ГОРЮ, «солнце» ловит детей.
1 Скоморох:
Молодцы ребята хорошо поиграли. А теперь отгадайте -ка мои загадки.
Когда скоморох получает
ответ, другой скоморох вынимает из сундука отгадку и отдает ребенку, который
складывает на специально приготовленный столик.
Загадки:
1. Из неё пекут ватрушки, и оладьи, и блины. Если делаете тесто, положить её
должны. (Мука)
2. Из водицы белой всё,
что хочешь делай: Сметану, простоквашу, масло в кашу вашу. Каждый день его ты
пей. И для Кота не пожалей. Что это? Загадку отгадать легко. Конечно это …
(Молоко)
3. Мы на хлеб его намажем
и добавим к разным кашам. Сделано из молочка. Без него не спечь блинка. (Масло)
 4. Хоть кристаллик, но
не лёд. Сладкий-сладкий, но не мёд. Белый - белый, но не снег. Бывает крепким,
как орех. Если в рот к тебе попал, Там растаял и пропал. (Сахар)
 5. Хоть на сахар и
похожа, вряд ли много съесть ты сможешь. Есть в слезах твоих она. На столе
стоит всегда. (Соль)
6. За скорлупой – белок,
а за белком - желтка глазок. (Яйцо) 2 Скоморох
    1 Скоморох:
Молодцы ребята. Быстро Вы отгадали мои загадки. Что же можно приготовить из
этих продуктов? (Блины)
Как румяны и вкусны наши
круглые блины! Посмотрите какие блины мы испекли. И предлагаю с ними поиграть.
Игра
«Горячий блин»
 Дети встают в круг,
передают друг другу «блинчик» из картона, приговаривая: «Ты катись, горячий
блинчик, быстро, быстро по рукам. У кого горячий блинчик, тот сейчас станцует
нам».
У кого в руках оказался
блин, тот выходит в середину круга, дети говорят слова, после чего производят
действия:
1. Блинчик будет наш
кружиться (Ребенок с блином кружится, а все дети топают)  А мы топать
веселиться
2. Блинчик будет
приседать, (Ребенок с блином приседает, а все дети выставляют ноги)  А
мы ножки выставлять.
3. Блинчик прыгает на
ножках (Ребенок с блином)  А мы хлопаем в ладошки.
2 Скоморох:
Еще одна из традиций на Масленицу было принято кататься на лошадях.
Эй, мальчишки и девчонки,
Молодежь и детвора!
Поиграем мы в лошадки-
Нынче самая пора!

Эстафета «Катание на лошадях»
1 Скоморох:  Эй!
Весёлый наш народ,
Ловкий, быстрый хоровод!
Если дружно взять канат,
Потянуть вперёд- назад
И сказать три раза: «Эх!»
Победит, наверно, смех.

Игра- забава «Перетягивание каната»
2 Скоморох:
 Хорошо зимой играть, да пора уже и Весну-красну
позвать!
Весна-
приходи, Масленицу с собой зови!
Дети
зовут весну, вместо неё выходит Баба Яга на метле украшенной цветами («наряжена
под Весну»)
Баба Яга. Здрасьте!
Вот и я!
 Скоморох:
 Здравствуй! А ты кто такая будешь?
Баба Яга. Как
кто? Да вы никак ослепли? Али Весну- Красну не признали?
Здорово ребетня! Привет
вам от Лешего! Тьфу-ты!
От лета! Встречалась я с
ним на болоте! Тьфу-ты!
В полете! Когда, стало
быть, к вам сюда торопилась!
Пора мне приступать к
своим обязанностям.
 Скоморох:
 Что-то ты больно на Весну не похожа?
Баба Яга. Кто!?
Я не похожа! Да я вам чечас в раз справку покажу!
Во! Глядите-тя!
Баба Яга вытаскивает огромную справку.
Скоморох рассматривает ее.
 Скоморох:
  (читает) Назначается долгожданной Весной на весь год!
Наконец-то ты Весна
пожаловала! И печать есть! И подпись заковыристая внизу!
А ну-ка, ну-ка… (рассматривает)
Что за подпись там (Читает вслух):
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ!
А-а-а! Эта справка,
гражданочка, точно не действительна!
Мы тебя узнали! Правда,
ребята? И на должность Весны принять не можем!
Баба Яга. Ето,
еще как же так не можете?
Я, можно, сказать, всю
зиму готовилась, недосыпала, недоедала…
Я вам такой планчик
работы состряпала!
Уж я вам такую сделаю
Весну, будьте спокойны!
Скоморох:
  Может, и впрямь, пусть попробует! Хоть повеселимся, пока настоящую Весну
ждем.
Баба Яга. А
теперь, народ, внимание! Хочу устроить для вас я состязание!
Нуууу, например: кто
громче закричит, или страшно зарычит.
Скоморох:
 Знаешь, Бабушка Яга, я скажу тебе заранее: не нужны нам такие
состязания. Давай-ка
лучше мы тебе сами покажем, как нужно играть и веселиться.
Знаем все мы, без
сомненья,
Что-ж за Масленица? Без
карусели!
В круг скорее
становитесь, ленту (ы) в руки вы берите!
Игра «Карусель»
- А ну-ка ребята, вставайте вокруг масленичной карусели. (Дети
берут ленточки карусели, располагаясь лицом к центру круга).
Мы сейчас пойдём направо: раз, два, три.
А теперь пойдём налево: раз, два, три.
Мы руками дружно хлопнем: раз, два, три.
И ногами дружно топнем: раз, два, три.
А сейчас мы повернёмся: раз, два, три.
И друг другу улыбнемся: раз, два, три.
Карусель, чтоб не скучала,
Хоровод начнём сначала.
Скоморох:
  А Баба-Яга нам поможет, будет Вам, ребята подсказывать. Хорошо, Ягуля?
Баба Яга.
 Ой, да это я с радостью, конечно, помогу и подскажу!
Музыкальная игра
«Карусель» проводится 2-3р. А Баба Яга говорит детям, «Да не туда, да не в
ту сторону вы»
Скоморох:
  Ай, да проказница, ты, Баба-Яга! Ты детей только путала, а не помогала
им!
Баба Яга. Так
это…так же ведь наоборот веселее получилось!
Скоморох:
  Вот, чем проказничать Баба Яга, ты бы лучше покатала наших детей на
своей метле! (Объясняет правила игры)
Музыкальная
игра «Хвост «Бабы Яги»
Дети стоят по кругу,
Баба-Яга с метлой в руках летит по кругу со словами: (поется в музыке)
Я Яга, Яга, Яга, Я лечу,
лечу, лечу
Затем останавливается
возле кого-нибудь и говорит:
Хочешь быть моим хвостом?
А ребенок отвечает:
Да, конечно же, хочу!
— и хватается руками
за метлу
Дальше
Яга «летит» с ребенком на «хвосте», игра продолжается и цепляют
еще 2-3 ребенка и тд. (по количеству детей)
Скоморох:
 Ребята, хорошо повеселились, но Весну так и не дождались.
Знаю, как нам
Весну-Красну позвать, надо волшебные слова сказать!
Ты
весна проснись. К нам сюда явись!
Под музыку входит
Весна несет чучело масленицы
Весна: Пусть
на щеках румянится весенняя заря,
Ведь девицей-красавицей
меня зовут не зря!
Лучами солнца знойного
снега я растоплю,
Кругом ковры зеленые
повсюду расстелю.
Здравствуйте, ребятушки!
Много стран я обошла, наконец-то к вам пришла!
Не одна я сегодня пришла,
я Масленицу с собой принесла!
Давайте веселиться да
играть, да Масленицу широкую встречать!
     На
Масленицу угощали вкусными блинами друг друга. Ведь румяный блин считается
символом солнца. Блин испечёшь — солнышко в гости позовёшь. Так люди хотели
приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней.
А сейчас, крепче за руки беритесь
И в кружочек становитесь.
Испечем большой мы блин.
Раз, два, три, начинаем печь блины!

Эстафета
«Напеки блинов»
 (со
сковородками и блинами). 2 команды.
Скоморох:
  Вот, Баба Яга посмотри какие блины напекли наши ребята! Вкусные, да
румяные! Угощайся! угощает Бабу Ягу блинами. И больше не проказничай!
Баба Яга.
Спасибо, ребята! И про меня вы не забыли, блинами угостили.
Скоморох:
  Уж ты Масленица годовая
Гостья наша дорогая
Накормила нас блинами
Угощала всех подряд
Всех мальчишек и девчат!
Станет Масленица дымком, улетит зима с
ветерком!
Ставят чучело Масленицы на безопасное
место и поджигают.
Сжигание «Масленицы» под народную музыку
Все:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Скоморох:
 Чтобы вьюги и метели вместе разом улетели!
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица.
Ты прощай, прощай,
Наша Масленица широкая.
Все:
"Масленица, прощай! А на тот год опять приезжай!»
Скоморох:  До свиданья, Масленица, до свидания, Весна,
приходите на следующий год! Снова будем праздновать, да блинами
угощаться!

file_name: Сценарий Веселая масленица .docx

alt: Сценарий праздника «Веселая Масленица»

alt: Эстафета «Катание на лошадях» 1

alt: Мы тебя узнали! Правда, ребята?

другое

group: Педагогика

title: Сценарий праздника «Веселая Масленица»


extracted_text:
Контрольная работа №10 по русскому языку
(за 4 четв.)

УМК «ПНШ» (4 класс)

Диктант.

 После войны.

      Недавно закончились тяжелые бои. Только затихли взрывы снарядов,
грохот бомб. Уже не услышишь выстрелов орудий. Солдаты мирно отдыхали на берегу
речки. Кругом стояла тишь.
      И вдруг в полной тишине раздались резкие звуки. В небе
послышалось радостное курлыканье. Птицы покружились в воздухе и сели около
воды. Это были журавли. Увидели птиц солдаты, глазам не поверили. Журавли
попили чистой воды, поднялись в небо и продолжили путь в родные края. Птичьи
голоса разнесут скорую весть о победе.
      Лица солдат стали счастливыми. Они вспоминают родные места.

    Слова для справок: навсегда, кругом, недавно

Грамматическое задание

1.Выпиши
предложение и выполни его разбор (члены предложения, части речи, дай характеристику)
     1в. - во 2 абзаце  во 2 предложении
     2в. - во 2 абзаце  в последнем предложении

2.Определи грамматические признаки частей речи:
     1в. - на берегу - род,
склонение, падеж, число
             (в) полной (тишине) - род, падеж, число
             разнесут - спряжение, время, число

     2в. - (о) победе - род, склонение,
падеж, число
              скорую (весть) - род, падеж, число
              вспоминают - спряжение, время, число

3.Разбери слова по составу:
     1в.- выстрелов, затихли, счастливый
     2в. - тишине, родные, разнесут

4.Выпиши в столбик глаголы из первого абзаца(в той форме, в
которой они даны в тексте) рядом определи спряжение

5.Выпиши предложения с однородными….подчеркни однородные….
     1в.- с однородными дополнениями, с однородными
сказуемыми
     2в. – с однородными сказуемыми, с однородными
дополнениями

Грамматическое задание
1 вариант
1) Выпиши предложение и выполни его разбор
  (члены предложения, части речи, дай характеристику)
во 2 абзаце во 2 предложении

2) Определи грамматические признаки частей речи:
на берегу -
  род, склонение, падеж, число
(в) полной (тишине) - род, падеж, число
разнесут - спряжение, время, число

3) Разбери слова по составу:
выстрелов, затихли, счастливый

4) Выпиши в столбик глаголы из первого абзаца(в той
  форме, в которой они даны в тексте) рядом определи спряжение
5) Выпиши предложения
а) с однородными сказуемыми, подчеркни их.
а)с однородными дополнениями, подчеркни их.

Грамматическое задание
2 вариант
1) Выпиши предложение и выполни его разбор
  (члены предложения, части речи, дай характеристику)
во 2 абзаце в последнем предложении

2) Определи грамматические признаки частей речи:
(о) победе - род,
  склонение, падеж, число
скорую (весть)
  - род, падеж, число вспоминают - спряжение, время, число

3)Разбери слова по составу:
тишине, родные, разнесут

4) Выпиши в столбик глаголы из первого абзаца(в
  той форме, в которой они даны в тексте) рядом определи спряжение
5) Выпиши предложения
а) с однородными сказуемыми, подчеркни их.
а)с однородными дополнениями, подчеркни их.

Грамматическое задание
1 вариант
1) Выпиши предложение и выполни его разбор
  (члены предложения, части речи, дай характеристику)
во 2 абзаце во 2 предложении

2) Определи грамматические признаки частей речи:
на берегу -
  род, склонение, падеж, число
(в) полной (тишине) - род, падеж, число
разнесут - спряжение, время, число

3) Разбери слова по составу:
выстрелов, затихли, счастливый
4) Выпиши в столбик глаголы из первого абзаца(в той
  форме, в которой они даны в тексте) рядом определи спряжение

5) Выпиши предложения
а) с однородными сказуемыми, подчеркни их.
а)с однородными дополнениями, подчеркни их.

Грамматическое задание
2 вариант
1) Выпиши предложение и выполни его разбор
  (члены предложения, части речи, дай характеристику)
во 2 абзаце в последнем предложении

2) Определи грамматические признаки частей речи:
(о) победе - род,
  склонение, падеж, число
скорую (весть)
  - род, падеж, число вспоминают - спряжение, время, число

3)Разбери слова по составу:
тишине, родные, разнесут

4) Выпиши в столбик глаголы из первого абзаца(в
  той форме, в которой они даны в тексте) рядом определи спряжение
5) Выпиши предложения
а)с однородными сказ., подчеркни их.
б)с однородными доп., подчеркни их.

file_name: Публ.Р.яз.Дикт.docx

alt: Грамматическое задание 1 вариант 1)

alt: Грамматическое задание 1 вариант 1)

title: Итоговый диктант по русскому языку.4 класс.ПНШ