extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагога
Потаповой Ольги Евгеньевны
но учебному
курсу «Русский язык»
9 класс
(ФГОС 000)
11. Калинин
2021 - 2022
учебный год
Планируемые результаты освоения учебной программы обучающихся 9 классов.
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом система опенки планируемых
результтјов КОМЛЛеКСНЫЙ подход к оцене•ге результатов (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов общего образования) Личностные
результаты
1.0сознание своей идентичности как гражданина
многонацкональной страны, объедкненной ОДНИМ языком общения - русским;
2 Освоение гуманистических традиций и ценностей современного
общества через художественное слово русских писателей; социально-мра.вственног•о
опыта предшествующих поколений, способность х определению своей позиции
отвејствснному поведению в современном общесгве;
4  культурного многообразия своей страны
мира через тексты разных типов стилей,
Метапредметные результаты
1) владетме всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного письменного сообщения;

владение          видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способносп, извлекать информацию из различных ИСТОЧНИКОВ»
нклгоч4я средства массовой информации, компакг•дискм учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно (ЈОЛЬ.ЗОВИТЬСЯ словарями различных ПТ(ЈОВ»
справочной лтпера•руройе в том числе на электронных носителях;

овладение приемами сугбора  мтјериа.ла на
определенную тему: умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованто, сохранению и передаче информации. полученной в результате или
аудиронания;

умение сопоставлять сравнивать речевые высказывания с точки
зрения ИХ содержания, стилистических особенностей использованных языковых
средств; «творение письмо:

способность определять цеди предстоящеП учебной деятельности
(индивидуальной коллективной),  действий; оценивать
„доспммутьге результаты адекватмо формулировать их в устой и  форме;
 умение
воспроизводјпъ прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (плащ лереск;в, конспект,  умение создавать устные письменные текст
разных типов, стилей речи и жанров с учегом замысла. адресата ситуации

способность свободно, правильно [влагать свои мысли в устой и
лисьменной форме, соблюдать нормы (јостроения текста (ЛОгИЧНОСгЬ*
последовательность, связность. соответствие теме др.); адекватно выражать свое
отношение к фактам явлениям окружающей ДеЙСГВ}ТјејјЬНОСГ3Т. к прочитанному»
услышанному, увиденному;

влщение
различными видами (ловесивованне, описание, сочепние разных видов монолс(а) и диалот (злакегньгй,
диалог-ра№лрк-с, диалог-побущдение. диазшс — (Бмен мнениями сочетание разных видов дна-юњу,

в лкхпгпже
речевс«о (Мщения «мовньс« орфстзпичсх:к.их, •раммктмчесюг•ц стилистических норм
русского лгтгералурмого языка: ссблгодеалме лравил орфографии тузкгуащпт в
прсцессс письменно«о сбщенм;г;
                         МИМИКУ в
процехх:е                 Мщения;

в учебнсГт
деигельнс:сп• н практике речевого сбщезпт;г, слскобносгь оценивать сыто речь с
лики зрения ее содержанищ языковс«о сфсрпле:имя; умение находить  ошибки, недочеты, ислратять гж; гедакпль»вагь собственные тексты;

умение выступать
гм»ед аудитсрие:й  с небольгштмг• ссобщегтямщ докладом. рефератом, участие в страх,
букдениях актуалн-;ых тем с использованием !ХВЛИЧНЫХ сјхдсгв аргумзтащлщ
язык как срехгвс получения уманмй
г•одрулм учебным предмејнм; примененне полученных уо.хјтиГт и (нЯнь;1кон
анализа языковых на уровне (на уроках тпто•сјранното языка „ литературы л др.);
3) эоммуникагивно с людьми в гечевс('0 Мщения. совместного
выполнения ь.тхого•ло5о заданищ участия в спорах, актуальных тем; стадение
национально-культурнымт• речевозо ловедения н различных ситуациях фсрмајјьно:пз
неформальнса• межличностнааз и межкультурного П редметные результаты Обучающиеся
научатся:

владеть навыками работы с учебной КНИГОЙ» словарями другими
информационными источниками, включая СМИ ресурсы Интернета;  владеть
навыками ВИДОВ чтения (изучающим» ознакомительным. просмотровым) информационной
перерабогю• лрочнмнносо материала;

НЛ3Дегъ различными иудмр(јнинля (с пОЛНЫМ пониманием, с
пониманием ОСНОвНОгО содержания, с выборочным извлечением информации) и
информационной переработки текстов различных функциональных

адеквато понимать, иетгерлрегнровагь          комменгмровагь
гексин различных речи (понестноњанле, описание» рассуждение) функциональных
разновиднсокй языка;  участвовать н общении, создан,ать
устные монологические высказывания разноЙ коммуникатнвной направленности 8
зависимосги ог целей, сферы         ситуации общения с
соблюдением НОРМ соњременноттј русского литературного языка и речевого этикета;
 создавать
редактировать  тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского лигералурного языка и речевого ттмхега;  анализировать
текст с точки зрения его темы, цели,  МЫСЛИ, основной л дополнительной
информации, принадлежности к функционально•смысловому гмоу речк и
функциональной разнонмдносгм  использовать знание алфавита при ПОИСКС
информации;

различать значимые незначимые единицы языка;  проводлгь
фонегическ•тй орфоэпический анализ слова;  классифицировать и
груллгзромгь звуки речи по заданным признакам, слова заданным параметрам их
звуково•о соства;  членить слова на слоги правильно
переносить;  определять место ударного наблюдать за
перемещением ударения при изменения формы слова, употреблять в речн слова их
формы в соогвегсгвки с акцентлогическимл нормами;  опознавать морфемы
членить слова на морфемы на основе смыслового, и словообразовательного
анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение
слова с спорой на его морфемный состав;

ПРОН(јДлгь морфемный  анализ слон;  проводлгь лексический
аналгв слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды
тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);  опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия  проводить морфологический анализ слова;  применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;  опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение, тексту  анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации
и функциональных особенностей;  находить грамматическую основу
предложения;  распознавать главные и второстепенные
члены предложения;  опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры;  проводить синтаксический анализ
словосочетания и предложения;  соблюдать основные языковые нормы в
устной и письменной речи;  опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;  опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении;  использовать орфографические словари.
Обучающиеся получат возмолсность
научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия
ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать
основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;  оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления,  опознавать различные выразительные
средства языка•  писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты,
статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие
жанры•  осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности•  участвовать в
разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;  характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;  использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;  самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;  самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач
Речь и речевое общение Учащийся научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и
неформального, межличностного и межкультурного общения

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с
точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных
целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого
общения. Учащийся получит возможность научиться:

выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично
представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать
собственную позицию, доказывать её, убеждать;

понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность Аудирование
Учащийся научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной
задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную
задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического,
официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную
и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; Учащийся получит
возможность научиться:

понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию
публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её
в устной форме.
Чтение
Учащийся научится:

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров)
художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с
ситуацией общения а также в форме ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме)•

использовать практические умения ознакомительного, изучающего,
просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей;

передавать схематически представленную информацию в виде связного
текста;

использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и
другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определённую тему,
анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей. Учащийся получит возможность научиться:

понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую)
информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой
принадлежности;

извлекать информацию по заданной проблеме (включая
противоположные точки зрения на её решение) из различных источников
(учебно-научных текстов, текстов СМИ в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях, официальноделовых текстов),
высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Учащийся научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в
том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые, учебные темы в том числе лингвистические, а
также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения
(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой
рассказ о событии, история, участие в беседе, споре)•

обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой
учебной деятельности, распределение частей работы•

извлекать из различных источников, систематизировать и
анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с
учётом заданных условий общения;

соблюдать в практике устного речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и
фразеологию, правила речевого этикета. Учащийся получит возможность научиться:

создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально- культурной и деловой сферах общения;

выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект,
реферат; • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их
успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Учащийся научится:

создавать письменные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое
сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные
темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка,
доверенность, заявление)•

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста
(подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов,
плана•

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Учащийся получит возможность
научиться:

писать рецензии, рефераты;

составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать
резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств. Текст Учащийся научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи,
стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также
требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

осуществлять информационную переработку текста, передавая его
содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п. •

создавать и редактировать собственные тексты различных типов
речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Учащийся получит возможность
научиться:

создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с
учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Учащийся научится:

владеть практическими умениями различать тексты разговорного
характера, научные, публицистические,        официально-деловые,          тексты художественной       литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций)•

различать и анализировать тексты разных жанров,

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров
и типов речи;

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную
тему. Учащийся получит возможность научиться:

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки
зрения специфики использования в них лексических, морфологических,
синтаксических средств;

создавать тексты различных функциональных стилей и жанров,
участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое
письмо, объявление в официально- деловом стиле; готовить выступление,
информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;
принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения,
соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать
дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в
соответствии со спецификой употребления языковых средств;

анализировать образцы публичной речи с точки зрения её
композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшой
протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке Учащийся
научится:

характеризовать основные социальные функции русского языка в
России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка

определять различия между литературным языком и диалектами просторечием
профессиональными
разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Учащийся получит возможность
научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика Учащийся научится:

проводить фонетический анализ слова;

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского
литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Учащийся получит возможность
научиться:

опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

извлекать необходимую информацию из мультимедиЙных орфоэпических
словарей справочников; использовать её в различных
видах деятельности. Морфемика и словообразование Учащийся
научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования

анализировать    и          самостоятельно         составлять      словообразовательные         пары   и
словообразовательные цепочки слов

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического
анализа слов. Учащийся получит возможность научиться:

характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства словообразования в
художественной речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;

использовать этимологическую справку для объяснения правописания
и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология Учащийся
научится:

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое
значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов,
указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной
или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую
окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы•

опознавать фразеологические обороты;

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

использовать лексическую синонимию как средство исправления
неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым
словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и
использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Учащийся получит возможность
научиться:

объяснять общие принципы классификации словарного состава
русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений
слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;

извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного
типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,
иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе
мультимедиЙных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Учащийся научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их
формы, служебные части речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или
иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике
правописания, в различных видах анализа;

распознавать явления грамматической омонимии, существенные для
решения орфографических и пунктуационных задач.
Учащийся получит возможность
научиться

анализировать синонимические средства морфологии,

различать грамматические омонимы•

опознавать основные выразительные средства морфологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;

извлекать необходимую информацию из словарей грамматических
трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных
видах деятельности. Синтаксис Учащийся научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические
конструкции в собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания,
в различных видах анализа.
Учащийся получит возможность
научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических конструкций
с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований
выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация Учащийся научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе
письма (в объёме содержания курса)

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и
письменной форме (с помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки•

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников• использовать её в процессе письма.
Учащийся получит возможность
научиться:

демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой
стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту
информацию в процессе письма.
Язык и культура
Учащийся научится:

выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом
значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше узнать историю и культуру страны•

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Учащийся получит возможность
научиться:

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры
и истории народа носителя языка;

анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым
этикетом отдельных народов России и мира.
Содержание тем учебного курса
Международное значение русского языка. (1 час)
Повторение пройденного в 5 - 8
классах (11 часов)
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили речи.
Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными
членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции.
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Учащийся научится:
обобщать сведения из области фонетики,
лексики и фразеологии, морфемики и словообразования; производить
морфологический разбор разных частей речи, выделять в тексте словосочетания,
производить синтаксический разбор простого предложения, расставлять знаки
препинания в простом предложении, производить анализ текста, средств связи его
частей.
Учащийся получит возможность
научиться.
анализировать сведения из лексикологии и фразеологии,
понимать роль словообразования и морфемики в русском правописании, выявлять,
что входит в понятия «синтаксис и пунктуация», «пунктограммы»,
«словосочетание».
Синтаксис и пунктуация. Культура
речи.
СЛОЛСНЫе преДлолсения (6 часов)
Понятие о сложном предложении. Сложные союзные и бессоюзные
предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями
сложного предложения. Интонация сложного предложения.
СЛОЖНОСОЧИНиНЬ№ преДлолсения (10 часов)
Сложносочиненное предложение и его особенности.
Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными,
разделительными). Разделительные знаки препинания между частями
сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их
текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
Учащийся научится:
понимать
структуру и особенности сложносочиненного предложения расставлять
разделительные знаки препинания в ССП Учащийся получит возможность научиться пользоваться
синтаксическими синонимами ССП интонационно правильно произносить
сложносочиненные предложения.
СлолсиопоДчииеииые преДлолсеиия (32 часа)
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и
придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного
с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного
предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между
главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных
предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;
знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их
текстообразующая роль.
Учащийся научится:
понимать структуру и особенности сложноподчиненного
предложения; отличать главное предложение от придаточного; определять функцию и
роль в СПП союзов, союзных слов и указательных слов; расставлять разделительные
знаки препинания между главным и придаточным предложениями в спп; определять
виды придаточных предложений и их особенности; Учащийся получит
возможность научиться:
конструировать сложноподчиненные предложения по заданным
схемам,
использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с
обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Бессоюзные CJlODlClll,W предложения (13 часов)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые
взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные
знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их
текстообразующая роль.
Учащийся научится:
понимать структуру и особенности бессоюзного сложного
предложения; определять смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного
сложного предложения; расставлять разделительные знаки препинания в БСП• Учащийся
получит возможность научиться.
передавать с помощью интонации различные смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения, пользоваться синонимическими
союзными и бессоюзными сложными предложениями в речи СЛОЛСШ,ге преДлолсеИИЯ С
РИЗНЫМИ ВИДа.ЧИ СВЯЗИ (12 часов)
Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной
связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Учащийся научится:
определять виды сложных предложений с союзной и
бессоюзной связью, расставлять разделительные знаки препинания в них; Учащийся
получит возможность научиться.
правильно употреблять в речи сложные предложения с
различными видами связи. Общие свеДения о языке (З часа) Учащийся научится:
понимать роль языка в жизни общества, стили русского языка,
место русского языка среди языков мира, роль старославянского языка в развитии
русского языка. Учащийся получит возможность научиться узнать о разделах науки
о русском языке, об ученых-русистах, исследовавших русский язык. Повторение и
систематизация проЙДенного в 9 классе (9 часов) Фонетика. Графика. Орфография.
Лексика. Фразеология. Орфография
Морфемика. Словообразование. Орфография Морфология.
Орфография
Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной
мысли связного высказывания средствах связи частей текста, о
повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи. Итого — 102 часа
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс

ока

Тема урока

Дата п
  оведения

Введение

Межд на одное значение сского языка

Повто ение из ченного в 5-8 классах

2

Фонетика и г а ика.

З

Лексикология лексика

азеология.

4

Мо

емика.

5

Словооб азование.

6

Мо

ология.

7

Синтаксис словосочетания.

8

Синтаксис п остого п едложения.

9

Р.Р. Текст. Типы ечи

10

Р.Р.
  Подготовка к сочинению по картине В.В.Васнецова «Баян».

11

Контрольный диктант № 1 с
  грамматическим заданием по теме «Повто ение из ЧеННОГО в 5-8 классах».

12

Анализ ошибок, доп щенных в конт ольном диктанте.

Синтаксис и
  п нкт ация. Сложное п ед.ложение

13

Понятие сложного п едложения.

14

Основные виды сложных п едложений.

15

Р.р. Способы сжатого изложения соде жания текста.

16

Р. . Сжатое изложение тексты демове сии ОГЭ 2020

17

Р.Р. Обучение написанию
  сочинения-рассуждения на лингвистическ ю тем

Сложносочинённое
  п едложение

18

Понятие о сложносочиненном предложении.

19

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

20

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

21

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

22

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

23

Тире в сложносочиненном предложении

Повторение изученного о сложносочинённом предложении.

Контрольный
  диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненные предложения».

25

Речевые жанры. Рецензия

26

Об чение
  ешению тестовых заданий ОГЭ.

27

Стили
  речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

28

Р.Р. Сжатое
  изложение тексты демове сии ОГЭ 2019 .

29

Р.Р.
  Сочинение- асс ждение на лингвистическ ю тем .

Сложноподчиненные
  п ед.ложения

Понятие о сложноподчиненном предложении.

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

32

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном п едложении

33

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.

34-35

Сложноподчиненные предложения с придаточными
  определительными.

36-37

Сложноподчиненные предложения с придаточными

изъяснительными.

38

Р.Р. Текст.
  Ст оение текста.

Об чение
  ешению тестовых заданий ОГЭ.

40

Сложноподчиненные предложения с придаточными
  обстоятельственными.

41

Сложноподчиненные предложения с придаточными
  обстоятельственными об аза действия и степени.

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными места.

43

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными в емени.

44

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными словия.

45

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными п ичины.

46

Сложноподчиненные предложения с придаточными
  обстоятельственными цели.

47

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными с авнения.

48

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными ст пки.

49

Сложноподчиненные предложения с придаточными
  обстоятельственными следствия.

50

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными п исоединительными.

51

Р.Р. Сжатое
  изложение.

52

Р.Р. Об
  чение написанию сочинения- асс ждения 9.2

53

Р.Р.
  Написание сочинения-расс ждения 9.2

54

Р.Р.
  Речевые жан ы. П тевые заметки.

55-57

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
  Знаки препинания при них.

58

Контрольный диктант № З с грамматическим заданием по
  теме «Сложноподчиненные предложения».

59

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

60

Р.Р. Стили
  ечи. Деловая ечь. Заявление. Дове енность.

61

Р.Р. Стили
  ечи. Деловая ечь. Расписка. Автобиог а ия.

62

Об чение
  ешению тестовых заданий ОГЭ.

Бессоюзные
  сложные п едложения

63

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

64

Интонация в
  бессоюзном сложном предложении. БСП со значением перечисления.

65

Запятая и точка с запятой в бессоюзных
  сложных предложениях.

66-67

Бессоюзное сложное предложение со
  значением причины пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
  предложении.

68-69

Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления,
  времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

70

Контрольный диктант № 4 по теме
  «Бессоюзные сложные предложения».

71

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

72

Р.Р. Сжатое
  изложение.

73

Р.Р. Обучение написанию сочинения-рассуждения 9.3

74

Р.Р.
  Написание сочинения-рассуждения 9.3

Сложные п
  ед.шожения с аз.шичными видами связи

75-77

Употребление союзной (сочинительной и
  подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

78

Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений
  с различными видами связи.

79

Авто ские знаки п епинания.

80

Итоговыи
  контрольный диктант с грамматическим заданием.

81

Анализ ошибок, доп щенных в диктанте.

82

Об чение
  ешению тестовых заданий ОГЭ.

83

Р.Р.
  Написание сочинения- асс ждения 9.3

Общие
  сведения о языке

84

Роль
  языка в жизни общества. Язык как исторически азвивающееся явление.

85-86

Р сский лите ат ный язык и его стили.

Повто ение
  и систематизация из ченного в 5-9 классах

87

Фонетика. Г а ика. О

ог а ия.

88

Лексика. Лексический анализ.

89

Ф азеология.

90

Мо

емика.

91

Словооб азование.

92

Мо

ология.

93

Мо

ология.

94

Синтаксис.

95

Синтаксис.

96

П нкт ация.

97_98

Об чение
  ешению тестовых заданий ОГЭ.

99

Итоговый
  конт ольный тест в о ме ОГЭ.

100

Анализ ошибок, доп щенных в итоговом тесте.

Урок-практик м

102

Итоговый урок

file_name: РП Русский язык 9.pdf

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА педагога

alt: Обучающиеся получат возмолсность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач…

alt: Учащийся получит возможность научиться: выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную…

alt: Говорение Учащийся научится: создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в том числе лингвистические,…

alt: Функциональные разновидности языка

alt: Учащийся получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); выразительно читать прозаические и поэтические тексты; извлекать необходимую информацию из мультимедиЙных орфоэпических словарей справочников; использовать…

alt: Учащийся получит возможность научиться: характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи…

alt: Учащийся получит возможность научиться анализировать синонимические средства морфологии, различать грамматические омонимы• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять…

alt: Учащийся получит возможность научиться: характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом…

alt: Межд на одное значение сского языка

alt: Р.Р. Речевые жан ы. П тевые заметки

alt: Роль языка в жизни общества

title: Рабочая программа по русскому языку 9 класс


extracted_text:
Урок:
«Правила
пожарной безопасности»

                              Подготовила: Кирильцева Ю.О.

Цель: ознакомить с правилами пожарной безопасности,
            закрепить уже
полученные знания.
Задачи:
- познакомить с историей
происхождения  профессии пожарного, пожарной охраны;
- формировать умение
принимать решение в экстремальной
ситуации, защищающее жизнь
и здоровье человека;
- закрепление знаний учащихся
о поведении при пожаре в школьном корпусе.
- развитие творческого
потенциала учащихся.
Ход урока
С незапамятных времён
научился человек добывать огонь. Люди превратили языки горячего пламени в своих
друзей и помощников. «Огонь – это тепло, свет, пища, защита от врагов. Человек
обожествлял его, слагая о нём мифы и песни».
С силой бушующего огня
очень трудно справиться!
Но есть люди, чья
профессия – побеждать огонь, спасая людей попавших в беду. Они бесстрашны,
сильны, тренированны, самоотверженны.
Как же называют людей этой
профессии? Пожарные.
   Много веков пожары
тушили "всем миром". Колокольный звон извещал о пожаре,  и жители
соседних домов бежали помогать тушить огонь. Но испуганная толпа людей часто
больше мешала тушению огня, чем помогала. В борьбе с огнем успешнее действует
небольшая организованная группа специально обученных людей.
Как говорить правильно:
«пожарный» или «пожарник»?
Современный словарь
русского языка объясняет эти слова как синонимы, то есть слова, имеющие
одинаковый смысл. Значит, можно говорить и пожарный, и пожарник. Ошибки не
будет!
В давние времена дома на
Руси строили из дерева. Деревянными были и дома деревенские, крытые соломой, и
дома городские, и княжеские резные терема и крепостные стены, защищавшие город
от врагов.
Как вы думаете, почему?
Ведь Россия – страна
лесов. Дерево – самый доступный, дешёвый и удобный материал для строительства в
нашей стране.
Когда-то наша древняя
столица Москва была деревянной и много раз страдала от пожаров. Когда в городе
возникал пожар, пожарники звонили в огромный колокол – били в набат, созывая
жителей на подмогу.
Строили в городах и
высокие-превысокие башни – пожарные каланчи. День и ночь дежурили на башнях
пожарные и внимательно смотрели – не видно ли в городе дыма или огня.
   Уже в Древнем Риме
работали команды пожарных. Их называли "вигилии", что означает
"бодрствующие". Эти пожарные несли еще и полицейскую службу по ночам.
Наиболее богатые римляне содержали "персональные" пожарные команды.
   В России первая
пожарная команда была организована в 1803 году по приказу императора Александра
I. Сейчас пожарные команды есть в каждом городе.
   У пожарных сейчас есть
мощная техника - пожарные автомобили, корабли и катера, специальные пожарные
поезда, теплоотражающие костюмы и множество огнетушащих средств. Но главную
работу выполняет все-таки человек. Пожарный должен не только бороться с огнем,
используя достижения науки и техники, но и уметь грамотно оказывать первую
доврачебную помощь пострадавшим, успокоить людей, вывести их из горящего
здания.
   Во все времена пожарные
приходят на помощь по первому зову. О собственной безопасности они думают в
последнюю очередь. Профессия пожарного считается одной из самых опасных в мире,
поэтому для нее нужна самоотверженность, бесстрашие, мужество и воля.
В чём состоит работа
пожарников?
Пожар легче предупредить,
чем потушить. Поэтому пожарные обследуют каждое здание, без их разрешения не
возводится ни один новый дом – не строится ни фабрика, ни завод, не появляется
новый строительный материал. Пожарные обследуют склады, магазины, гостиницы,
кафе и рестораны и везде проверяют пожарную безопасность.
Кроме того, пожарные
постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных
залах, чтобы во время не учебного, а настоящего пожара суметь проявить
ловкость, силу, сноровку.
Пожарные носят специальную
одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны и
куртка сшиты из толстого брезента, на ногах – прочные и удобные сапоги. Ведь
пожарный бесстрашно идёт в огонь!
Наша безопасность .  Если
вы почувствовали запах гари, увидели дым ли огонь, немедленно звоните телефону
«01», вызывая бригаду пожарных.
Кто из вас знает, на чём
передвигаются пожарные по городу? Верно! В их распоряжении специально
оснащённые пожарные машины. Они ярко-красного цвета со складной лестницей на
крыше. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу,
заслышав громкий звук пожарной сирены.
Пожарные машины ездят
сразу по нескольку штук. На каждой машине – бригада пожарных.
Пожар может случиться
из-за неисправной электропроводки; причиной пожаров бывает и непотушенная
сигарета, и забытый включенным утюг, и детская игра со спичками.
Просмотр презентации
«Осторожно огонь»
Игра:  “ЧТО? ГДЕ?
КОГДА?”
1. Почему пожарных
вызывают по телефону именно “01”?
- “01”- самый простой и
короткий номер, его легко запомнить. Этот номер несложно набрать даже в темноте
и на ощупь.
2. Почему пожарная машина
красная?
- Красная, чтобы издалека
было видно, что едет пожарный автомобиль, которому необходимо уступить дорогу.
Красный цвет- цвет огня.
3. Как одеваются пожарные?
- Пожарные надевают
брезентовый костюм. Он не горит, не намокает. Голову от ударов защищает каска,
на руках рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму пожарным необходим
аппарат для дыхания.
4. Назови произведения,
где упоминается о пожаре?
С. Маршак “Пожар”, “Кошкин
дом”, “Рассказ о неизвестном герое”; К. Пермяк “От костра до котла”; “Огонь -
опасная игра”.
5. Чем опасны пожары?
- При пожаре могут сгореть
вещи, квартира и даже целый дом. Но самое страшное, что при пожаре могут
погибнуть люди.
6. Почему в старые времена
пожар мог уничтожить целый город?
- Раньше все дома
строились из дерева, строили их близко друг к другу.
7. Чем можно тушить
начинающийся пожар?
- Пожар можно тушить
огнетушителем, водой, песком, одеялом.
8. Почему опасно играть в
доме со спичками и зажигалками?
- Игры со спичками и
зажигалками являются причиной пожара.
9. Отчего бывают пожары?
- Пожары возникают, если
не соблюдаются правила пожарной безопасности: оставляются без присмотра
включенными телевизор, утюг, газовая плита и т. д.; если играть со спичками,
шалить с огнем.
10.Что ты должен сообщить,
вызывая пожарных?
- Необходимо сообщить свой
точный адрес, фамилию, имя и что горит?
11. Где лучше спрятаться при
пожаре: в шкафу или под диваном?
- Прятаться нельзя:
пожарные не найдут, можно задохнуться.
12. Что надо делать, если
в квартире много дыма?
- Необходимо смочить водой
одежду, покрыть голову мокрой салфеткой, дышать через намоченную ткань,
продвигаться к выходу ползком.
13. Что вы станете делать,
если увидели, что нижние этажи дома охвачены пламенем?
- Смочить свою одежду и
все вокруг себя, ждать помощи. Нельзя пытаться бежать из дома, если живешь на
верхних этажах. Пройдя два-три этажа, можно отравиться продуктами горения.
14. Почему во время пожара
нельзя пользоваться лифтом?
- Лифт во время пожара -
настоящая дымовая труба, в которой легко задохнуться. Кроме того, при пожаре он
может отключиться.
15. Вам на Новый год
подарили замечательные фейерверки и бенгальские огни. Где вы будете их
зажигать?
- Фейерверки, свечи,
бенгальские огни можно зажигать только со взрослыми и подальше от елки, а еще
лучше вне дома.
6. Чтобы избежать опасных
ситуаций в доме и в школе с огнем, запомните правила поведения. Памятки
вывешиваются на доску  азбука безопасности (сменные плакаты).
Работа  по плакату
«Основные правила пожарной безопасности для начальной школы»
Не оставляй электрическую
плиту без присмотра.
Пользуйся исправными
электроприборами.
Не используй без присмотра
взрослых  горючие жидкости.
Не украшай елку игрушками
из горючих материалов.
Не пользуйся без взрослых
пиротехническими изделиями.
Не играй с открытым огнем.
ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.
Пожары очень опасны. При
пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при
пожаре могут погибнуть люди. Запомни правила противопожарной безопасности.
Правило 1 . Не балуйся
дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Правило 2 . Уходя из
комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.
Правило 3 . Не суши бельё
над плитой.
Правило 4 . Ни в коем
случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше
это делать только со взрослыми).
Правило 5 . В деревне или
на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от
выскочившего уголька может загореться дом).
ЕСЛИ В ДОМЕ НАЧАЛСЯ
ПОЖАР.
Правило 1 . Если огонь
небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную
ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды.
Правило 2 . Если огонь
сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после
этого позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей.
Правило 3 . Если не можешь
убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи пожарным
точный адрес и номер своей квартиры.
Правило 4 . При пожаре дым
гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если
чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу
ползком - внизу дыма меньше.
Правило 5 . При пожаре
никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.
Правило 6 . Ожидая приезда
пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.
Правило 7 . Когда приедут
пожарные, во всём их слушайся и не бойся. Они лучше знают как тебя спасти.
7.Итог. Рисунки детей на
тему-  пожарная безопасность.

file_name: правила пож.без..docx

alt: Урок: «Правила пожарной безопасности»

alt: Цель : ознакомить с правилами пожарной безопасности, закрепить уже полученные знания

title: Классный час "Правила пожарной безопасности"