extracted_text:
«Инновационные
здоровьесберегающие подходы к физическому развитию детей в условиях реализации
ФГОС»

    Согласно ФГОС ДО приоритетным
направлением работы МОУ является полноценное развитие личности детей, а также
гарантированная охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
    На сегодняшний момент в
дошкольных учреждениях наблюдается увеличение объема работы умственной
направленности, при значительном снижении двигательная активность детей. Но,
как известно двигательная активность является необходимым условием гармоничного
развития детского организма и влияет на формирование психофизиологического
статуса ребенка.
    Физическая культура
охватывает те стороны жизни и воспитания, которые имеют решающее значение для
нормального физического развития двигательной сферы человека. Поэтому крайне
важно правильно организовать работу в этом направлении именно в дошкольном
возрасте, что позволит организму накопить силы и обеспечит в дальнейшем не
только полноценное физическое, но и разностороннее развитие личности.
    Физкультурные занятия самая
эффективная форма обучения движениям.
    Начиная с младшего возраста
при проведении занятий по физической культуре, необходимо использовать
пальчиковые игры.
    Эти игры очень эмоциональны и
увлекательны. В ходе пальчиковой игры дети, повторяя движения взрослых,
активируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять
своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Они
помогают решить целый ряд задач:
•          создание эмоционального
комфорта;
•          установление контакта
со взрослыми;
•          развивают устную речь
детей.
    Для поддержания детского
интереса к физической культуре, усиления оздоровительно-развивающего эффекта, в
старшем дошкольном возрасте в структуре занятия по физической культуре можно
использовать пальчиковую игры, но уже с элементами кинезиологии.
    Кинезиология – наука о
развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные
физические  упражнения,  целью которых является снижение утомляемости,
повышение способности к произвольному контролю, синхронизация работы полушарий головного
мозга,  развитие мелкой и крупной моторики рук,  улучшения памяти, внимания,
речи.
    Упражнения и игры проводятся
каждый день перед организованной деятельностью или во время  физкультминутки  в
игровой форме, включаются в занятия по физической культуре.
    Например, упражнение
«Колечко», «Кулак - ребро – ладонь», «Змейка», «Лезгинка»,
«Флажок-рыбка-лодочка», «Зайчик-коза-вилка», «Ножницы-собака-лошадка» и др. У
ребенка такие упражнения вызывают бурю эмоций.
    Включение в процесс
физического воспитания технологий оздоровительной гимнастики, которую
специалисты относят к отрасли физическая рекреация (отдых и оздоровление), но
не как не к физическому воспитанию позволяет через объединение разнородных
взаимодействующих компонентов создать единую систему, способствующую воспитанию
культуры здоровья, основанной на глубоком понимании единства и взаимосвязи
физического, духовного и психического потенциала человека.
    Итак, уровень развития
ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше
его двигательная активность, тем он лучше развивается. Поэтому, начиная с
самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо
уделять особое внимание.
Одним из показателей и условий
хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие
его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой
моторики. Кроме того, занятия мелкой моторикой окажут благотворное влияние на
общее развитие ребенка, помогут укрепить здоровье ребенка.

file_name: Здоровьесбережение по ФГОС.doc


extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП
2020-2021 учебный год

10-11 класс

Уважаемый участник Олимпиады!
Вам
предстоит выполнить тестовые и практические задания.
Время
выполнения заданий - 45 минут.
Максимальная
оценка – 80 баллов.

ЗАДАНИЯ СЕКЦИИ ТЕСТИРОВАНИЯ
(максимальная оценка – 40 баллов)
Уважаемые участники, при
выполнении
тестовых заданий, Вам необходимо выбрать один правильный ответ или
несколько правильных ответов и обвести их в кружок.
За правильный ответ начисляется
количество баллов, указанных в третьей графе таблицы. 0 баллов
выставляется как за неверный ответ, а также, если участником отмечены несколько
ответов (в том числе правильный), или все ответы.
Среди тестовых заданий имеется 2 задания
на соответствие и одно задание – на верную последовательность действий. Баллы
начисляются при полностью верно выполненном задании.

№ п/п

Тестовые задания

Макс
балл

Набр. балл

1.

1.К
  видам Вооруженных Сил РФ относятся (один или несколько вариантов ответа):
А.Морская
  пехота                                  Г.Сухопутные войска
Б.Инженерно-технические
  войска       Д.Военно-морской флот
В.Воздушно-космические
  силы           Е.Войска ГО

2

2.

2.Какой
  из великих полководцев отличился при штурме и взятии Измаила в 1790 г.?
А.
  Суворов А.В.Б.Ушаков Ф.Ф.В. Апраксин Ф.М.Г. Кутузов М.И.

2

3.

3.Сопоставьте термин и его определение:
1. Пандемия  (Ваш ответ____)
2. Карантин (Ваш ответ____)
3. Эпидемия (Ваш ответ _____)
4. Обсервация (Ваш ответ____)
Варианты
  ответов:
А.Медицинское наблюдение в условиях изоляции за
  лицами, находившимися в контакте с больными карантинными инфекциями или
  выезжающими за пределы очага карантинной болезни.
Б.
  Необычайно сильное распространение  инфекционного заболевания на всей территории
  страны, территорию сопредельных государств, а иногда и многих стран мира
В.
  Массовое, прогрессирующее во времени и
  пространстве в пределах определенного региона распространение инфекционной
  болезни людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной
  территории уровень заболеваемости
Г.Комплекс режимных противоэпидемических
  профилактических мероприятий, направленных на полную изоляцию очага  и
  ликвидацию инфекционных заболеваний в нем.

2

4.

4.Среди
  перечисленных ниже видов воздействия на организм человека выберите виды,
  которые относятся к закаливанию (один или несколько ответов):
А.Воздушные
  ванны
Б.Грязевые
  ванны
В.Лечебные
  процедуры
Г.Водные
  процедуры

2

5.

5.Что
  относится к «видам иммунитета» (один или несколько ответов):
А.Клеточный

Б.Приобретенный
В.Иммунитет
  крови
Г.Врожденный
Д.Повседневный

2

6.

6.При
  длительном употреблении алкоголя может возникнуть (один ответ):
А.Онкологическое
  заболевание     Г.Гипертония
Б.Цирроз
  печени                              Д.Цинга
В.Камни
  в почках

2

7.

7.Регион
  биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного
  воздействия технических средств, в целях наилучшего соответствия своим
  материальным и социально-экономическим потребностям  - это…
А.Социосфера
Б.Биосфера
В.Техносфера

2

8.

8.При
  каком ожоге повязку смачивают 5% раствором медного купороса?
А.Ожог
  соляной кислотой
Б.Ожогкаустической
  содой
В.Ожог
  белым фосфором

2

9.

9.Выберите только правильные ответы:
А.В состоянии аффекта у человека
  развивается психогенное сужение объема сознания
Б.Тревога- это эмоциональная реакция на
  безопасность
В.Страх — неадекватная степени опасности
  реакция человека
Г.При панике человек совершает
  необходимые поступки
Д.Внезапное чувство страха называется
  испугом

2

10.

10.Какой обязанности граждан по
  воинскому учету не существует (один ответ):
А.При увольнении с военной службы встать
  на воинский учет
Б.Сообщать в органы воинского учета об
  изменениях в семейном положении
В.Сообщать в органы воинского учета о
  смене места работы и жительства
Г.Сообщать в органы воинского учета о
  краткосрочных поездках за границу при наличии загранпаспорта
Д.Сообщать в органы воинского учета о
  потере военного билета

2

11.

11.Как называется вид плавания на 100 м
  в обмундировании с макетом автомата:
А. Плавание вольным стилем             В.
  Плавание с марш-броском
Б. Плавание прикладное
  Г. Плавание брассом

2

12.

12.По результатам медицинского
  освидетельствования призывника врач-специалист сделал заключение о категории
  годности к военной службы – категория «Б». Что это обозначает?
А.Не годен к военной службе

Б.Ограниченно годен к военной службе
В.Годен к военной службе с
  незначительными ограничениями
Г.Временно не годен к военной службе

2

13.

Что обозначает знак «синий
  равносторонний треугольник на оранжевом фоне»?

А.Знак
    «Оказание гуманитарной помощи населению»
Б.Знак
    «Гражданская оборона»
В.Знак
    «Убежище»
Г.Знак «Защита
    культурных ценностей»

2

14.

Какой из видов раны описан в следующем
  примере: «Этот вид раны имеет сложную форму, неровные края, пропитанные
  кровью, заметно омертвление ткани»
А.Рваная рана
Б.Размозженная рана
В.Укушенная рана
Г.Огнестрельная рана

2

15.

К какому виду воздействия на организм
  человека относят воздействие фосгена?
А.Нервно-паралитическое
Б.Раздражающее
В.Удушающее
Г.Кожно-нарывное

2

16.

Из списка дикорастущих растений выберите
  те, которые можно использовать в пищу в условиях автономного выживания (один
  или несколько ответов):
А.Бузина черная
Б.Осот огородный
В.Кислица
Г.Ветреница
Д.Лебеда
Е.Аконит
Ж.Лютик

2

17.

Соотнесите название дозы излучения и его
  единицу в системе СИ:

1.Экспозиционная
    доза (единица___)
2.Поглощенная
    доза  (единица___)
3.Эквивалентная
    доза (единица____)

А. Зиверт
Б. Кл/кг
В. Грей

2

18.

Государственный комитет по делам
  гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
  стихийных бедствий в 1994 г. был преобразован в …
А. Систему ГОЧС
Б. Систему РСЧС
В. МЧС

2

19.

Что нужно делать, если Вы оказались в
  зоне лесного пожара? Обозначьте цифрами верную очередность действий:

1.Накройте голову и верхнюю часть тела
  мокрой одеждой
2.Двигайтесь под прямым углом к
  направлению распространения огня, выходите из леса быстро
3.В случае большого задымления
  передвигайтесь пригнувшись
4.Дышите через мокрую ткань

2

20.

Кто из Героев Великой Отечественной
  войны совершил такой подвиг:
Достигнув
  вражескую колонну на Минском шоссе, летчики открыли по ней огонь, нанеся
  большой урон противнику. Но немцы быстро спохватились и обрушили на советские
  самолеты зенитную артиллерию. Один из снарядов попал в бензобак самолета. И
  тогда летчики пошли на «огненный таран»…
А.
  Матросов А.
Б.
  Гастелло Н.
В.
  Маресьев А.
Г.
  Кожедуб И.

2

Общая сумма
  баллов

40

ОЛИМПИАДНЫЕ
ЗАДАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ТУРА
 (максимальная
оценка - 40 баллов)

СЕКЦИЯ 1. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ
ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШЕМУ
(максимальная
оценка - 10 баллов)
Задание
1.
Большинство
травм сопровождается повреждением кровеносных сосудов – кровотечением.
Перечислите способы остановки (временной остановки) наружного кровотечения,
применяемые при оказании первой помощи.
Ответ:
1.
2.
3.
4.
5.

Оценка
задания.
Максимальная оценка за правильно выполненное задание –
10
баллов,
при этом:
• за
каждый правильно указанный пункт начисляется по 2 балла
(допускаются
иные формулировки пунктов, не искажающие их смысла);
•
при отсутствии правильных ответов баллы не начисляются.

СЕКЦИЯ
2. ВЫЖИВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ
(максимальная
оценка - 10 баллов)

Задание
1. Передача сигналов бедствия жестами:
«находимся
на месте, двигаться не можем, имеются пострадавшие, нужен врач» –

«нужны
продукты и вода» –

«покажите
наиболее лёгкий и безопасный путь движения» –

«идём
в этом направлении» –

«здесь
можно совершить посадку» –

Максимальная
оценка
за правильно выполненное задание – 10 баллов, по 2 балла за
каждый правильно показанный сигнал.

СЕКЦИЯ 3. ДЕЙСТВИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА
(максимальная оценка – 10 баллов)
Задание 1
Опишите порядок надевания
фильтрующего противогаза, разбив его на конкретные последовательные действия.
Ответ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Оценка
задания.
Максимальная оценка за правильно выполненное задание –
10
баллов,
при этом:
• за
каждый правильно указанный пункт начисляется по 1 баллу
(допускаются
иные формулировки пунктов, не искажающие их смысла);
• за
совпадение последовательности пунктов начисляется дополнительно
3
балла;
•
при отсутствии правильных ответов баллы не начисляются.

СЕКЦИЯ
4. ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ
(максимальная
оценка – 10 баллов)
Задание 1
Опишите действия военнослужащего по команде «Вольно».
Ответ:
1.
2.
3.
4.
5.

Оценка задания. Максимальная оценка за
правильно выполненное задание –
10 баллов, при этом:
• за каждый правильно указанный пункт начисляется по 2 балла
(допускаются иные формулировки пунктов, не искажающие их смысла);
• при отсутствии правильных ответов баллы не начисляются.

file_name: 10-11 классы ОБЖ.docx

alt: ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

alt: Г.Врожденный Д.Повседневный2 6

alt: ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО

alt: СЕКЦИЯ 3 . ДЕЙСТВИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ

intro:
Выполнение тестовых заданий целесообразно организовать следующим образом:

не спеша, внимательно прочитайте тестовое задание;
определите, какой из предложенных вариантов ответа наиболее верный и полный;
выпишите букву, соответствующую выбранному Вами ответу;
продолжайте таким образом работу до завершения выполнения тестовых заданий;
после выполнения всех предложенных заданий еще раз удостоверьтесь в правильности выбранных Вами ответов;
если потребуется корректировка выбранного Вами варианта ответа, то неправильный вариант ответа зачеркните крестиком, а новый выбранный ответ напишите рядом.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Олимпиада по ОБЖ школьный этап 10-11 классы


extracted_text:
МуниципАльноЕ
АВТОНОМНОЕ общеОбРАзОвАтЕльноЕ УчРЕждЕниЕ
«средняя
общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска»

Рассмотрено и принято
с учетом мнения Совета МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»

Протокол № ______,
от «_____»______________20___г.

«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель ПК
МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»
___________ Н.Н. Нисковских
«_____»______________20___г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
_______________ С.В. Гаврилова
«_____»______________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ
О МЕРАХ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ИОТ-003-2019

Срок
действия установлен:
с
«09» января 2019 г.
по
«09» января 2022 г.

Пересмотрено:
____________________________________
(подпись)
(Ф.И.О. ответственного лица)
«_____»
______________ 20___г.

Срок
действия продлен до:
«____»
_______________ 20___г.

Директор:
___________________________
«____»
_______________ 20___г.

Челябинск
2019
ИНСТРУКЦИЯ
О МЕРАХ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ИОТ-003-2019

1. Общие положения

1.1. Данная общеобъектовая инструкция
о мерах пожарной безопасности в Муниципальном автономном общеобразовательном
учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска» (далее –
образовательное учреждение) устанавливает требования пожарной безопасности для
зданий, сооружений, помещений и территорий образовательного учреждения, нормы
поведения работников в целях обеспечения пожарной безопасности.
1.2. Настоящая инструкция о мерах
пожарной безопасности в школе разработана согласно:

Постановлению Правительства РФ
     от 25.04.2012 г., № 390 «О противопожарном режиме» с изменениями;
Приказу МЧС РФ от 12.12. 2007 г.,
     № 645 «Об утверждении норм пожарной безопасности «Обучение мерам пожарной
     безопасности работников организаций»;
Федеральному Закону Российской
     Федерации от 21.12.1994 г., № 69-ФЗ «О пожарной безопасности»

1.3. Руководители, учителя,
воспитатели, преподаватели, обслуживающий персонал и другие работники
образовательного учреждения, а также обучающиеся и воспитанники обязаны знать и
строго соблюдать правила пожарной безопасности, а в случае возникновения пожара
принимать все зависящие от них меры к эвакуации людей и ликвидации пожара.
1.4. Ответственность за обеспечение
пожарной безопасности в школе и выполнение данной инструкции несет – директор
образовательного учреждения.
1.5. Лица, не прошедшие
противопожарный инструктаж, а также показавшие неудовлетворительные знания, к
работе в образовательном учреждении не допускаются.
1.6. Директор образовательного
учреждения обязан:

Обеспечить выполнение данных
     правил и осуществлять контроль соблюдения установленного в школе
     противопожарного режима всеми сотрудниками, учащимися и воспитанниками, а
     также принимать незамедлительные меры по устранению выявленных
     недостатков;
Организовать изучение общей
     инструкции о мерах пожарной безопасности на объекте школы и проведение
     противопожарного инструктажа со всеми сотрудниками образовательного
     учреждения. Определить сроки, место и порядок проведения противопожарного
     инструктажа, а также список должностных лиц, на которых возлагается его
     проведение;
Обеспечить разработку и утвердить
     план эвакуации и порядок оповещения людей, устанавливающие обязанности и
     действия работников образовательного учреждения на случай возникновения
     пожара. План и порядок эвакуации должны своевременно пересматриваться с
     учетом изменяющихся условий;
Установить порядок осмотра и
     закрытия помещений и зданий школы после завершения учебных занятий и
     работы образовательного учреждения;
Осуществлять контроль соблюдения
     противопожарного режима арендующими организациями;
Обеспечить своевременное
     исполнение мероприятий по противопожарной безопасности, предложенных
     органами государственного пожарного надзора и предусмотренных приказами и
     указаниями вышестоящих органов.

1.7. Со всеми обучающимися
образовательного учреждения один раз в учебную четверть во внеурочное время
должны проводиться беседы на тему предупреждения пожаров в школе и дома.
1.8. Практические занятия,
направленные на отработку плана эвакуации должны проводиться не реже одного
раза в полугодие.
1.9. Ответственность за
обеспечение противопожарного режима в арендуемых зданиях и помещениях
образовательного учреждения, а также за исполнение противопожарных мероприятий,
которые указаны в договоре аренды, несут руководители арендующих организаций.

2. Содержание
территории, зданий и помещений образовательного учреждения

2.1. Образовательное учреждение
перед началом каждого учебного года должно быть принято соответствующими
комиссиями, в состав которых входят представители государственного пожарного
надзора.
2.2. Территория образовательного
учреждения должна содержаться в надлежащей чистоте. Отходы горючих материалов,
опавшие листья и сухую траву необходимо своевременно убирать и вывозить с
территории образовательного учреждения.
2.3. Дороги, проезды и подъезды к
пожарным источникам воды, а также доступы к противопожарному инвентарю и
оборудованию должны быть всегда свободны. О закрытии отдельных участков дорог
или проездов в связи с проведением ремонтных работ или по иным причинам,
препятствующим проезду автомобилей пожарной службы, необходимо немедленно оповестить
пожарную охрану.
2.4. Противопожарные разрывы между
зданиями образовательного учреждения не должны использоваться для складирования
и хранения материалов и оборудования, а также для стоянки автотранспорта.
2.5. Разведение костров,
сжигание мусора на территории образовательного учреждения строго запрещено.
2.6. В образовательном
учреждении классы (группы) детей младших возрастов должны быть размещены не
выше второго этажа.
2.7. Вместимость помещений
образовательного учреждения должна соответствовать установленным нормам.
2.8. Расстановка мебели и
оборудования в классах, кабинетах, мастерских, столовых и других помещениях
образовательного учреждения не должна препятствовать эвакуации людей и
свободному подходу к средствам пожаротушения.
2.9. В коридорах, вестибюлях,
холлах, на лестничных клетках и дверях эвакуационных выходов образовательного
учреждения должны присутствовать предписывающие и указательные знаки
безопасности.
2.10. Эвакуационные проходы,
выходы, коридоры, тамбуры и лестницы образовательного учреждения не должны быть
перекрыты каким-либо оборудованием и предметами.
2.11. Двери лестничных клеток,
коридоры, тамбуры и холлы школы должны иметь уплотнения в притворах,
оборудованы специальными устройствами самостоятельного закрытия, которые должны
постоянно находиться в исправном состоянии. В период нахождения людей в зданиях
образовательного учреждения двери эвакуационных выходов допускается запирать
только изнутри с помощью легко открывающихся (без ключей) запоров (задвижек,
крючков и т.д.).
2.12. В помещениях
образовательного учреждения, связанных с пребыванием детей, ковры, паласы,
ковровые дорожки и т.п. должны быть надежно прикреплены к полу.
2.13. Помещения образовательного
учреждения должны быть оборудованы средствами оповещения людей о возникшем
пожаре. Для оповещения людей о пожаре могут применяться внутренняя телефонная и
радиотрансляционная сети, специально смонтированные сети вещания, речевая
противопожарная сигнализация, звонки и иные звуковые сигналы.
2.14. Двери (люки) чердачных и
технических помещений образовательного учреждения (насосных, вентиляционных
камер, бойлерных, складов, кладовых, электрощитовых и т.д.) должны быть
постоянно закрыты на замок. Ключи от замков необходимо хранить в строго
определенном месте, доступном для получения их в любое время суток. На дверях
помещений образовательного учреждения должны присутствовать надписи,
определяющие назначение помещений и место хранения ключей.
2.15. Наружные пожарные лестницы,
лестницы-стремянки и ограждения на крыше здания образовательного учреждения
всегда должны содержаться в исправном состоянии. Допускается нижнюю часть
наружных вертикальных лестниц закрывать легкоснимаемыми щитами на высоту, не
превышающую 2,5 м от уровня земли.
2.16. В зданиях образовательного
учреждения проживание обслуживающего персонала и других лиц категорически
запрещено.
2.17. Размещение аккумуляторных,
хранение легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, баллонов с горючими газами
и кислородом, целлулоида и других легко воспламеняющихся материалов в зданиях
образовательного учреждения, связанных с пребыванием детей, а также в подвалах
и цокольных помещениях образовательного учреждения не допускается.
2.18. Приямки окон подвальных и
цокольных помещений образовательного учреждения должны содержаться в надлежащей
чистоте. Не допускается устанавливать на приямках и окнах несъемные
металлические решетки, загромождать приямки и закладывать кирпичом оконные
проемы.
2.19. В зданиях образовательного
учреждения запрещено:

Совершать перепланировку
     помещений с отступлением от требований строительных норм и правил;
Применять для отделки стен и
     потолков путей эвакуации (рекреаций, лестничных клеток, фойе, вестибюлей,
     коридоров и т.п.) горючие материалы;
Размещать решетки, жалюзи и
     подобные им несъемные солнцезащитные, декоративные и архитектурные
     устройства на окнах помещений, связанных с пребыванием людей, лестничных
     клеток, коридоров, холлов и вестибюлей;
Снимать дверные полотна в
     проемах, которые соединяют коридоры с лестничными клетками;
Забивать двери эвакуационных
     выходов;
Использовать для отопления
     нестандартные нагревательные устройства;
Применять электроплитки,
     кипятильники, электрочайники, газовые плиты и т.п. для приготовления пищи
     и трудового обучения за исключением специально оборудованных для этого
     помещений;
Размещать зеркала и устраивать
     ложные двери на путях эвакуации;
Выполнять огневые,
     электрогазосварочные и другие виды пожароопасных работ в зданиях при
     наличии в их помещениях людей;
Оборачивать электрические лампы
     бумагой, материей и другими горючими материалами;
Выполнять уборку помещений,
     очистку деталей и оборудования с применением легковоспламеняющихся и
     горючих жидкостей;
Совершать отогревание труб
     систем отопления, водоснабжения, канализации и т.п. с использованием
     открытого огня, для этих целей необходимо применять горячую воду, пар или
     нагретый песок;
Хранить на рабочих местах и в
     шкафах, а также оставлять в карманах спецодежды, использованные обтирочные
     материалы;
Оставлять без присмотра
     включенные в электрическую сеть счетные и пишущие машинки, радиоприемники,
     телевизоры и любые другие электроприборы.

2.20. Огневые и сварочные работы
могут производиться только с письменного разрешения директора образовательного
учреждения. Эти работы должны производиться согласно требованиям правил
пожарной безопасности при проведении сварочных и других огневых работ на
объектах народного хозяйства.
2.21. Использование утюгов
допускается только в специально отведенных помещениях образовательного
учреждения, под наблюдением работника образовательного учреждения. Использование
данных помещений для других целей, в том числе для хранения белья, строго
запрещено. Выполнение глажения допускается только утюгами с исправными
терморегуляторами и световыми индикаторами включения. Утюги должны быть
установлены на подставках, выполненных из огнеупорных материалов.
2.22. Все здания и помещения должны
быть обеспечены первичными средствами пожаротушения.
2.23. После завершения занятий в
группах, классах, мастерских, кабинетах и лабораториях образовательного
учреждения воспитатели, учителя, преподаватели, лаборанты и другие работники
школы должны тщательно осмотреть помещение, устранить обнаруженные недостатки и
закрыть помещения, обесточив электросеть.

3.
Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха

3.1. Перед началом каждого отопительного
сезона калориферные установки, печи и другие приборы отопления, а также перед
началом каждого учебного года системы вентиляции и кондиционирования воздуха и
кухонные очаги должны быть тщательно проверены и отремонтированы, а
обслуживающий их персонал должен пройти противопожарный инструктаж.
3.2. Неисправные устройства систем
отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, а также кухонные очаги
эксплуатировать строго запрещено.
3.3. Использование вентиляционных
каналов для отводов продуктов сгорания от газовых приборов категорически
запрещено.
3.4. Хранение в вентиляционных
камерах какого-либо оборудования и материалов не разрешается.
3.5. Автоматические огнезадерживающие
устройства (заслонки, шиберы, клапаны), расположенные на воздуховодах в местах
пересечения противопожарных преград, устройства блокировки вентиляционных
систем с автоматической пожарной сигнализацией и системами пожаротушения,
противопожарные разделки дымоходов, вытяжные зонты и каналы от плит всегда
должны содержаться в исправном состоянии.
3.6. Во время эксплуатации
систем вентиляции и кондиционирования воздуха строго запрещено:
·
Отключать
огнезадерживающие устройства;
·
Выжигать
скопившиеся в воздуховодах и зонтах жировые отложения и другие горючие
вещества;
·
Закрывать
вытяжные каналы, отверстия и решетки.
3.7. В местах забора воздуха
должна быть полностью исключена возможность появления горючих газов, паров,
дыма, искр и открытого огня.

4.
Электроустановки

4.1. Электрические сети и
электрооборудование, которые используются в образовательном учреждении, и их
эксплуатация должны отвечать требованиям действующих правил устройства
электроустановок, правил технической эксплуатации электроустановок потребителей
и правил техники безопасности при эксплуатации электроустановок потребителей.
4.2. Администрация образовательного
учреждения обязана обеспечить обслуживание и техническую эксплуатацию
электрооборудования и электросетей, своевременное выполнение профилактических
осмотров, планово-предупредительных ремонтов и эксплуатацию электрооборудования,
аппаратуры и электросетей в соответствии с требованиями документов, указанных в
п. 3.1.
4.3. Соединения, оконцевания и
ответвления жил проводов и кабелей должны быть выполнены при помощи опрессовки,
сварки, пайки или специальных зажимов.
4.4. Устройство и эксплуатация
временных электросетей за исключением электропроводки, подающей электропитание
в места производства строительных и временных ремонтно-монтажных работ, не
допускаются.
4.5. В производственных,
складских и других помещениях образовательного учреждения с наличием горючих
материалов и изделий в сгораемой упаковке, электрические светильники должны
иметь закрытое или защищенное исполнение (со стеклянными колпаками).
4.6. Переносные светильники
должны быть оснащены защитными стеклянными колпаками и металлическими сетками.
Для этих светильников и другой переносной и передвижной электроаппаратуры
необходимо использовать гибкие кабели с медными жилами и резиновой изоляцией в
оболочке, устойчивой к окружающей среде. Подключение переносных светильников к
электросети необходимо предусматривать от ответвительных коробок со
штепсельными розетками.
4.7. Устройство воздушных линий
электропередачи и наружных электропроводок над сгораемыми кровлями, навесами,
штабелями лесоматериалов, тары и складами для хранения горючих материалов
категорически запрещено.
4.8. Осветительная электросеть должна
быть выполнена так, чтобы светильники находились на расстоянии не меньше 0,2 м
от поверхности строительных конструкций из горючих материалов и не менее 0,5 м
от тары в складских помещениях.
4.9. Электродвигатели должны
своевременно очищаться от пыли. Строго запрещено накрывать электродвигатели
какими-либо горючими материалами.
4.10. Все неисправности в
электросетях и электроаппаратуре, которые могут вызвать искрение, короткое
замыкание, чрезмерный нагрев изоляции, кабелей и проводки, должны
незамедлительно устраняться. Неисправные электросети и электрооборудование
следует немедленно отключать то электросети до приведения их в пожаробезопасное
состояние.
4.11. Во время эксплуатации
электроустановок строго запрещено:

Использовать электрические
     кабели и провода с поврежденной или потерявшей защитные свойства
     изоляцией;
Оставлять под напряжением
     электрические провода и кабели с неизолированными окончаниями;
Использовать поврежденные
     (неисправные) электрические розетки, ответвительные коробки, рубильники и
     другие электроустановочные изделия;
Завязывать и скручивать
     электропровода, а также оттягивать провода и светильники, подвешивать
     светильники (за исключением открытых ламп) на электрических проводах;
Применять ролики, выключатели,
     штепсельные розетки для подвешивания одежды и других предметов;
Использовать для прокладки
     электросетей радио- и телефонные провода;
Применять в качестве
     электрической защиты самодельные и некалиброванные предохранители;
Снимать стеклянные колпаки со
     светильников закрытого типа.

4.12. Любые новые подключения
различных токоприемников (электродвигателей, нагревательных приборов и т.д.)
должны выполняться только после проведения соответствующих расчетов,
допускающих возможность таких подключений.
4.13. Во всех помещениях
образовательного учреждения (независимо от их назначения), которые после
завершения работ закрываются и не контролируются, все электроустановки (кроме
холодильников) должны отключаться от электросети.
4.14. Используемые для отопления
небольших помещений образовательного учреждения, масляные электрические
радиаторы и греющие электрические панели заводского изготовления должны иметь
индивидуальную электрозащиту и исправные электрорегуляторы.
4.15. Образовательное учреждение
должно быть обеспечено электрическими фонарями на случай внезапного или
запланированного отключения электроэнергии.

5.
Противопожарное водоснабжение

5.1. Администрация образовательного
учреждения обязана обеспечить техническое обслуживание, исправное состояние и
постоянную готовность к использованию находящихся на балансе учреждения системы
противопожарного водоснабжения (наружных водопроводных сетей с установленными
на них пожарными гидрантами и указателями, внутренних пожарных кранов;
стационарных установок водоснабжения, приспособленных для забора воды на случай
возникновения пожара).
5.2. Внутренние пожарные краны в
образовательном учреждении периодически должны подвергаться техническому
обслуживанию и проверяться на работоспособность путем запуска воды. О
результатах технического обслуживания и проверок должны быть составлены
соответствующие акты.
5.3. Пожарные краны внутреннего
противопожарного водопровода должны быть оборудованы рукавами и стволами,
помещенными в шкафы, которые должны быть опломбированы. В шкафу должен
присутствовать рычаг для облегчения открытия крана.
5.4. Пожарные рукава должны быть
сухими, хорошо скатанными и присоединенными к кранам и стволам. Один раз в год
необходимо выполнять проверку рукавов путем пуска воды под давлением и
перекатывать их «на ребро».
5.5. На дверце шкафа пожарного крана
должны быть указаны:

Буквенный индекс ПК;
Порядковый номер пожарного крана
     и номер телефона ближайшей пожарной части.

5.6. В случае проведения
ремонтных работ или отключения участков водопроводной сети, выхода из строя
насосных станций, утечки воды из пожарных водоемов и резервуаров необходимо
незамедлительно поставить в известность об этом пожарную охрану.
5.7. Крышки люков пожарных
резервуаров и колодцев подземных гидрантов должны быть постоянно закрыты. Их
следует регулярно очищать от грязи, льда и снега.

6.
Установки пожарной автоматики

6.1. Администрация образовательного
учреждения должна обеспечить работоспособность и надежную эксплуатацию пожарной
автоматики в соответствии с требованиями Типовых правил технического содержания
установок пожарной автоматики. Техническое обслуживание установок пожарной
автоматики должно проводиться специализированной организацией, имеющей
соответствующую лицензию на этот вид деятельности, с которой у образовательного
учреждения должен быть заключен договор.
6.2. При проведении работ по
техническому обслуживанию и ремонту специализированной организацией контроль
качества их выполнения осуществляет директор образовательного учреждения,
который является ответственным лицом за эксплуатацию установок.
6.3. Установки пожарной автоматики
должны эксплуатироваться в автоматическом режиме и круглосуточно находиться в
работоспособном состоянии.
6.4. В процессе эксплуатации пожарной
автоматики строго запрещено:

Устанавливать взамен вскрывшихся
     и неисправных оросителей пробки и заглушки;
Преграждать подходы к
     контрольно-сигнальным устройствам и приборам;
Складировать материалы на
     расстоянии менее 0,9 м до оросителей и 0,6 м до извещателей;
Использование трубопроводов,
     установок для подвески или крепления какого-либо оборудования;
Нанесение на оросители и
     извещатели краски, побелки, штукатурки и других защитных покрытий во время
     проведения ремонтов и в процессе их эксплуатации.

7. Первичные
средства пожаротушения

7.1. Образовательное учреждение
должно быть оснащено первичными средствами пожаротушения независимо от
оборудования зданий и помещений образовательного учреждения установками
пожаротушения и пожарными кранами.
7.2. Места расположения первичных
средств пожаротушения в образовательном учреждении должны быть указаны в планах
эвакуации, внешнее оформление и указательные знаки для определения мест
расположения первичных средств пожаротушения должны соответствовать требованиям
Приказ Росстандарта от 10.06.2016 г., № 614-ст «О введении в действие
межгосударственного стандарта».
7.3. Ручные огнетушители должны быть
размещены согласно требованиям ГОСТ 12.4.009-83:

Путем навески на вертикальные
     конструкции на высоте, не превышающей 1,5 м от уровня пола до нижнего
     торца огнетушителя;
Путем установки в пожарные
     шкафы, в специальные тумбы или на пожарные стенды.

7.4. Огнетушители должны быть
установлены таким образом, чтобы был хорошо виден находящийся на его корпусе
текст инструкции по эксплуатации. Конструкции и внешнее оформление тумб и
шкафов для размещения огнетушителей должны позволять визуально определить тип
установленных в них огнетушителей.
7.5. Огнетушители должны быть
размещены в строго определенных и легкодоступных местах, где должно быть
полностью исключено их повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей и
атмосферных осадков, непосредственное воздействие на них отопительных и
нагревательных приборов.
После размещения
огнетушителей не должны быть ухудшены условия эвакуации людей.
7.6. Огнетушители, которые размещены
вне помещений или в не отапливаемых помещениях, подлежат съёму на холодный
период года. В этих случаях на пожарных стендах должна быть помещена информация
о месте их расположения.
7.7. На период перезарядки и
технического обслуживания огнетушителей, связанного с их ремонтом, взамен
должны быть установлены огнетушители из резервного фонда образовательного
учреждения.
7.8. В процессе эксплуатации и
технического обслуживания огнетушителей необходимо руководствоваться
требованиями, изложенными в паспортах заводов-изготовителей, и утвержденными в
установленном порядке регламентами технического обслуживания огнетушителей
каждого типа.
7.9. Ежедневный контроль сохранности,
содержания и постоянной готовности к действию первичных средств пожаротушения
осуществляется работниками, назначенными приказом директора образовательного
учреждения.
7.10. Использование первичных средств
пожаротушения для хозяйственных и иных нужд, не связанных с ликвидацией
пожаров, категорически запрещено.

8.
Требования пожарной безопасности для помещений различного назначения

8.1. В учебных классах и
кабинетах образовательного учреждения допускается размещать только необходимые
для обеспечения учебного процесса мебель, приборы, модели, принадлежности,
пособия, транспаранты и т.п.
8.2. Приборы, мебель,
принадлежности, пособия, транспаранты и т.п., размещаемые в учебных классах,
кабинетах, лаборантских или в специально выделенных для этих целей помещениях
школы, должны храниться в специальных шкафах, на стеллажах или на стационарно
установленных стойках.
8.3. Хранение в учебных классах,
кабинетах, лабораториях и лаборантских образовательного учреждения
учебно-наглядных пособий и учебного оборудования, выполнение опытов и других
видов работ, которые не входят в утвержденные перечни и программы, не
допускается.
8.4. Хранение фильмокопий,
диапозитивов, слайдов, магнитных лент и т.п. должно осуществляться в специально
выделенных для этой цели помещениях образовательного учреждения.
8.5. Не разрешается помещать обрезки
и куски кино- и фотопленки и магнитной ленты в общие ящики с мусором, бумагой и
другими материалами.
8.6. Хранение пиломатериала,
предназначенного для организации технического обучения в столярной мастерской,
должно осуществляться из расчета одного учебного дня.
8.7. Ежедневно после завершения
учебных занятий следует проводить влажную уборку помещений мастерских
технического труда.

9.
Требования пожарной безопасности при проведении культурно-массовых мероприятий

9.1. Ответственными за обеспечение
пожарной безопасности во время проведения культурно-массовых мероприятий
(вечеров, спектаклей, концертов, киносеансов, новогодних вечеров и т.п.) в
школе являются руководители образовательных учреждений.
9.2. Перед началом культурно-массовых
мероприятий директор образовательного учреждения должен тщательно проверить все
помещения, эвакуационные пути и выходы на соответствие их требованиям
противопожарной безопасности, а также убедиться в наличии и исправном состоянии
первичных средств пожаротушения, связи и пожарной автоматики. Все обнаруженные
недостатки должны быть устранены до начала культурно-массового мероприятия.
9.3. На время проведения
культурно-массовых мероприятий должно быть обеспечено дежурство работников
образовательного учреждения и обучающихся старших классов.
9.4. Во время проведения
культурно-массовых мероприятий с обучающимися должны неотлучно находиться
дежурный учитель и классные руководители. Эти работники должны быть
проинструктированы о мерах противопожарной безопасности и порядке эвакуации
детей в случае возникновения пожара, и обязаны обеспечить строгое соблюдение
требований противопожарной безопасности во время проведения культурно-массового
мероприятия.
9.5. Культурно-массовые
мероприятия в образовательном учреждении должны проводиться:

В зданиях 1 и 2 степени
     огнестойкости – в помещениях любого этажа;
В зданиях 3-5 степени
     огнестойкости – только в помещениях 1 этажа, при этом ограждающие
     конструкции внутри помещений зданий 5 степени огнестойкости должны быть
     оштукатурены или обработаны огнезащитным составом. Проведение
     культурно-массовых мероприятий в подвальных и цокольных помещениях школы
     строго запрещено.

9.6. Этажи и помещения
образовательного учреждения, где проводятся культурно-массовые мероприятия,
должны иметь не менее двух рассредоточенных эвакуационных выходов.
9.7. Количество мест в помещениях
образовательного учреждения при проведении культурно-массовых мероприятий
устанавливается из расчета 0, 75 м2 на человека, а при проведении
танцев, игр и подобных им мероприятий из расчета 1,5 м2 на одного
человека (без учета площади сцены). Заполнение помещений людьми сверх
установленных норм не разрешается.
9.8. Количество непрерывно
установленных мест в ряду должно быть не более:

При односторонней эвакуации

При двухсторонней
эвакуации

В зданиях 1, 2 и 3 степени огнестойкости

30

60

В зданиях 4 и 5 степени огнестойкости

15

30

9.9. Расстояние между рядами должно
быть:

Количество непрерывно установленных мест в ряду

Наименьшее расстояние
между спинками сидений (м)

Ширина прохода между рядами (м)

при односторонней эвакуации

при двусторонней эвакуации

до 7

до 15

0,80

0,35

8-12

16-25

0,85

0,40

13-20

26-40

0,90

0,45

21-25

41-45

0,95

0,50

26-30

51-60

1,00

0,55

9.10. Ширина продольных и
поперечных проходов в помещениях образовательного учреждения для проведения
культурно-массовых мероприятий должна быть не меньше одного метра, а проходов,
ведущих к выходам, не меньше ширины самих выходов. Все проходы и выходы должны
быть расположены так, чтобы не создавать встречных или пересекающихся потоков
людей. Сокращать ширину проходов между рядами и устанавливать в проходах
добавочные места не допускается.
9.11. В помещениях
образовательного учреждения для культурно-массовых мероприятий все кресла и
стулья должны быть соединены в рядах между собой и надежно прикреплены к полу.
В помещениях, которые используются для танцевальных вечеров и детских игр, с
количеством мест не более 200, крепление стульев к полу может не выполняться.
9.12. Эвакуационные выходы из
помещений образовательного учреждения должны быть обозначены световыми
указателями с надписью «выход» белого цвета на зеленом фоне, подключенными к
сети аварийного или эвакуационного освещения здания. В случае нахождения людей
в помещениях образовательного учреждения световые указатели должны быть во
включенном состоянии.
9.13. Проведение занятий,
репетиций, спектаклей и концертов, а также демонстрация кинофильмов в актовых и
подобных им залах образовательных учреждений допускается только в строгом
соответствии с действующими правилами противопожарной безопасности для
театрально-зрелищных предприятий, культурно-просветительных учреждений,
кинотеатров и киноустановок.
9.14. В помещениях образовательного
учреждения, используемых для проведения культурно-массовых мероприятий, строго
запрещено:

Использовать ставни на окнах для
     затемнения помещений;
Оклеивать стены и потолки обоями
     и бумагой;
Использовать горючие материалы,
     не обработанные огнезащитными составами, для акустической отделки стен и
     потолков;
Хранить бензин, керосин и любые другие,
     легковоспламеняющиеся и горючие жидкости;
Хранить имущество, инвентарь и
     иные предметы, вещества и материалы под сценой, а также в подвалах,
     расположенных под помещениями, где проводятся культурно-массовые
     мероприятия;
Применять предметы оформления
     помещений, декораций и сценическое оборудование, выполненное из горючих
     синтетических материалов, искусственных тканей и волокон (пенопласта,
     поролона, поливинила и т.п.);
Применять открытый огонь
     (факелы, свечи, канделябры, фейерверки, бенгальские огни и т.п.),
     использовать хлопушки, применять дуговые прожекторы, устраивать световые
     эффекты с использованием химических и других веществ, способных вызвать
     возгорание;
Размещать стулья, кресла и т.п.,
     конструкции которых сделаны из пластмасс и других легковоспламеняющихся
     материалов;
Устанавливать на дверях
     эвакуационных выходов замки и трудно открывающиеся запоры;
Помещать на окна глухие решетки.

9.15. Полы помещений образовательного
учреждения должны быть ровными, без порогов, ступеней, щелей и выбоин. При
разности уровней смежных помещений, в проходах должны быть оборудованы пологие
пандусы.
9.16. Все сгораемые декорации,
сценическое оформление, а также драпировка, применяемая на окнах и дверях,
должны подвергаться обработке огнезащитными составами с последующим
составлением акта в двух экземплярах, один из которых передается заказчику
(образовательному учреждению), а второй хранится в организации, производившей
пропитку.
9.17 Директор образовательного
учреждения обязан проводить проверку качества огнезащитной обработки декораций
и конструкций перед проведением каждого культурно-массового мероприятия,
осуществлять контроль соблюдения требований настоящей инструкции.
9.18. Во время проведения новогоднего
вечера елка должна быть установлена на устойчивом основании (подставка, бочка с
водой) таким образом, чтобы не затруднять выход из помещения. Ветки елки должны
располагаться на расстоянии не менее одного метра от стен и потолка помещения.
В случае отсутствия в образовательном учреждении электрического освещения
новогодние представления и другие культурно-массовые мероприятия должны
проводиться только в светлое время суток.
9.19. Оформление иллюминации елки
должно выполняться опытным электриком.
9.20. Иллюминация елки должна
быть смонтирована прочно, надежно и с соблюдением всех требований правил
устройства электроустановок. Лампочки в гирляндах должны иметь мощность не
больше 25 Вт. При этом электрические провода, питающие лампочки елочного освещения,
должны быть гибкими, с медными жилами. Электропровода должны иметь исправную и
надежную изоляцию и подключаться к электрической сети с помощью штепсельных
соединений.
9.21. В случае неисправности
елочного освещения (сильное нагревание электропроводов, мигание лампочек,
искрение и т.п.) иллюминация должна быть немедленно отключена от электросети и
не включаться до выявления всех неисправностей и их устранения.
9.22. Участие в новогоднем
вечере обучающихся и взрослых, одетых в костюмы, изготовленных из ваты, бумаги,
марли и подобных им легковоспламеняющихся материалов, непропитанных
огнезащитным составом, строго запрещено.
9.23. В процессе оформления елки не
разрешается:

Применять для украшения
     целлулоидные и другие легковоспламеняющиеся игрушки и украшения;
Использовать для иллюминации
     новогодней елки свечи, бенгальские огни, фейерверки и т.п.;
Обкладывать подставку елки и
     украшать ветки ватой и игрушками, изготовленными из нее, не пропитанными
     огнезащитным составом.

10.
Порядок действий в случае возникновения пожара

10.1. В случае возникновения
пожара, действия работников образовательного учреждения и привлекаемых к
ликвидации пожара лиц в первую очередь должны быть направлены на обеспечение
безопасности детей, их экстренную эвакуацию и спасение.
10.2. Каждый работник
образовательного учреждения, обнаруживший пожар или его признаки (задымление,
запах горения или тления различных материалов, повышение температуры и т.п.),
обязан:

Незамедлительно сообщить об этом
     по телефону «101» (при этом следует четко назвать адрес образовательного
     учреждения, место возникновения пожара, а также сообщить свою фамилию и
     имя);
Задействовать систему оповещения
     людей о пожаре;
Приступить самому и привлечь
     других лиц к экстренной эвакуации детей из здания школы в безопасное место
     согласно плану эвакуации;
Оповестить о возникшем пожаре
     директора образовательного учреждения или заменяющего его работника;
Организовать встречу прибывших
     пожарных подразделений, принять меры по ликвидации пожара всеми имеющимися
     в образовательном учреждении средствами пожаротушения.

10.3. Секретарь директора
образовательного учреждения или заменяющий его работник в соответствии с
настоящей инструкцией обязан доложить о возникновении пожара в ближайшую
пожарную часть и оповестить (информировать) руководство образовательного
учреждения и дежурного администратора образовательного учреждения.
10.4. Директор образовательного
учреждения или заменяющий его работник, прибывший к месту пожара, обязан:

Проверить, оповещена ли пожарная
     часть о возникновении пожара;
Осуществлять руководство
     эвакуацией людей из здания школы и ликвидацией пожара до прибытия пожарных
     подразделений. В случае возникновения угрозы для жизни людей экстренно
     организовать мероприятия по их спасению, используя для этого все имеющиеся
     силы и средства;
Организовать проверку наличия
     обучающихся (воспитанников) и работников школы, эвакуированных из здания,
     по имеющимся спискам и классным журналам;
Назначить для встречи пожарных
     подразделений работника образовательного учреждения, хорошо знающего
     расположение подъездных путей и источников воды;
Проверить включение в работу
     автоматической системы пожаротушения;
Удалить из опасной зоны всех
     работников образовательного учреждения и других лиц, не задействованных в
     эвакуации людей и ликвидации пожара;
В случае необходимости вызвать к
     месту пожара медицинскую и другие службы;
Немедленно остановить все
     работы, не связанные с мероприятиями по эвакуации людей и тушению пожара;
Организовать отключение сетей
     электроснабжения, остановку систем вентиляции и кондиционирования воздуха,
     а также осуществить другие мероприятия, способствующие предотвращению
     распространения пожара;
Обеспечить безопасность людей,
     принимающих участие в эвакуации и ликвидации пожара, от возможных
     обрушений конструкций, воздействия токсичных продуктов горения и
     повышенной температуры, поражения электрическим током и т.п.;
Оповестить начальника пожарного
     подразделения о наличии людей в здании образовательного учреждения.

10.5. Во время выполнения эвакуации и
ликвидации пожара необходимо:
·
С учетом
сложившейся обстановки определить наиболее безопасные эвакуационные пути и
выходы, которые обеспечивают возможность эвакуации людей в безопасную зону в
самые кратчайшие сроки;
·
Исключить
условия, способствующие возникновению паники. С этой целью учителям,
преподавателям и другим работникам образовательного учреждения нельзя оставлять
детей одних без присмотра с момента обнаружения пожара и до его полной
ликвидации;
·
Эвакуацию детей
необходимо начинать из помещения, в котором возник пожар, и смежных с ним
помещений школы, которым угрожает опасность распространения огня и продуктов
горения. Детей младшего возраста следует эвакуировать в первую очередь;
·
В зимнее время по
усмотрению лиц, осуществляющих эвакуацию, детям старших возрастных групп
разрешается предварительно одеться или взять теплую одежду с собой, а детей
младшего возраста необходимо выводить или выносить, завернув в одеяла или
другие теплые вещи;
·
Тщательно
проверить все помещения образовательного учреждения, чтобы исключить
возможность пребывания в опасной зоне детей, спрятавшихся под кроватями,
партами, в шкафах или других труднодоступных местах;
·
Выставить посты
безопасности на входах в здание школы, чтобы исключить возможность возвращения
детей и работников в здание, где возник пожар;
·
Во время тушения
пожара следует стремиться в первую очередь обеспечить благоприятные условия для
безопасной эвакуации людей;
·
Воздерживаться от
открывания окон и дверей, а также от разбивания оконных стекол во избежание
распространения огня и дыма в смежные с пожаром помещения. Покидая помещения
или здание образовательного учреждения, необходимо закрывать за собой все двери
и окна.

11.
Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим на пожаре

11.1. Наиболее характерными
видами повреждения во время пожара являются: травматический шок, термический
ожог, удушье, ушибы, переломы, ранения.
11.2. Строго запрещено:

Перетаскивать или перекладывать
     пострадавшего на другое место, если ему ничто не угрожает и первую помощь
     можно оказать на месте. Особенно это касается пострадавших с переломами,
     повреждениями позвоночника, а также имеющих проникающие ранения;
Давать воду, лекарства
     находящемуся без сознания пострадавшему, т.к. он может задохнуться;
Удалять инородные тела,
     выступающие из грудной, брюшной полости или черепной коробки, даже если
     кажется, что их легко можно извлечь;
Оставлять находящегося без
     сознания пострадавшего в положении на спине, т. к. он может задохнуться в
     случае рвоты или кровотечения.

11.3. Необходимо:

Как можно быстрее вызвать скорую
     помощь, точно и внятно назвав место, где произошел пожар;
Если у вас нет уверенности, что
     информацию правильно поняли, звонок лучше повторить;
В случае, когда промедление
     может угрожать жизни пострадавшего, необходимо оказать ему первую
     неотложную доврачебную помощь, не забывая при этом об основополагающем
     медицинском принципе – «не навреди».

11.4. Основные действия при оказании
первой помощи:
11.4.1. При травматическом шоке
следует:

Осторожно уложить пострадавшего
     на спину, в случае возникновения рвоты повернуть его голову набок;
Проверить, присутствует ли у
     пострадавшего дыхание и сердцебиение. Если нет, необходимо немедленно
     начать реанимационные мероприятия;
Быстро остановить кровотечение,
     иммобилизовать места переломов.

11.4.2. При травматическом шоке
строго запрещено:

Переносить пострадавшего без
     надежного обезболивания, а в случае переломов – без иммобилизации;
Снимать прилипшую к телу после
     ожога одежду;
Давать пострадавшему воду (если
     он предъявляет жалобы на боль в животе);
Оставлять пострадавшего одного
     без наблюдения.

11.4.3. При термическом ожоге
необходимо:

Аккуратно освободить обожженную
     часть тела от одежды; если нужно, разрезать, не сдирая, приставшие к телу
     куски ткани;
Не допускается вскрывать пузыри,
     касаться ожоговой поверхности руками, смазывать ее жиром, мазью и любыми
     другими веществами.

11.4.4. При ограниченных ожогах I
степени следует:

На покрасневшую кожу наложить
     марлевую салфетку, смоченную спиртом;
Немедленно начать охлаждение
     места ожога (предварительно прикрыв его салфеткой и ПХВ-пленкой) холодной
     водопроводной водой в течение 10-15 минут;
На пораженную поверхность
     наложить чистую, лучше стерильную, щадящую повязку, ввести обезболивающие
     препараты (анальгин, баралгин и т. п.).

11.4.5. При обширных ожогах
необходимо:

После наложения повязок напоить пострадавшего
     горячим чаем;
Тепло укутать пострадавшего и
     срочно доставить его в лечебное учреждение.

Если
транспортировка пострадавшего задерживается или длится долго, ему дают пить
щелочно-солевую смесь (1 ч. ложку поваренной соли и 1/2 ч. ложки пищевой соды,
растворить в двух стаканах воды).
11.4.6. При ранении необходимо:

Смазать края раны йодом или
     спиртом, не прикасаться к ране руками;
Наложить стерильную повязку, не
     прикасаясь к стороне бинта прилежащей к ране;

11.4.7. При сильном кровотечении
следует:

Пережать поврежденный сосуд
     пальцем;
Сильно согнуть поврежденную
     конечность, подложив под колено или локоть тканевый валик;
Наложить жгут, но не более чем
     на 1,5 часа, после чего ослабить скрутку и, когда конечность потеплеет и
     порозовеет, вновь затянуть жгут;
При небольших кровотечениях
     следует прижать рану стерильной салфеткой и туго забинтовать.

11.4.8. При переломах необходимо:

Обеспечить покой травмированного
     места;
Наложить шину (стандартную или
     изготовленную из подручных материалов), не фиксировать шину в месте
     перелома кости;
Придать травмированной
     конечности возвышенное положение;
Приложить к месту перелома
     холодный компресс;
При открытом переломе наложить
     на рану антисептическую повязку.

11.4.9. При удушье следует:

Обеспечить приток свежего воздуха
     к пострадавшему;
Уложить пострадавшего таким
     образом, чтобы ножной конец был приподнят;
Расстегнуть одежду, стесняющую
     дыхание;
Дать понюхать пострадавшему
     нашатырный спирт;
При отсутствии самостоятельного
     дыхания немедленно начать выполнять искусственное дыхание и непрямой
     массаж сердца.

11.4.10. Приступая к оказанию
первой помощи пострадавшему во время пожара, спасающий должен четко
представлять последовательность собственных действий в конкретной ситуации. В
этом случае время играет решающую роль.

Заместитель директора по
безопасности
Бастанов Р.И.

Лист ознакомления с Инструкцией

№ п/п

ФИО работника

Подпись

Дата

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИОТ 003 - о мерах пожарной безопасности.doc

alt: О закрытии отдельных участков дорог или проездов в связи с проведением ремонтных работ или по иным причинам, препятствующим проезду автомобилей пожарной службы, необходимо немедленно оповестить…

alt: Лист ознакомления с Инструкцией № п/п

title: Меры пожарной безопасности


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ О Т ПЕРЕХОДОВ В БОРЬБУ ЛЕЖА, ПРЕСЛЕДОВАНИЙ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Ущемление ахиллова сухожилия против ущемления ахиллова сухожилия, применяемого
после попытки проведения броска через спину.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
     3.
 Изучение приема: Ущемление ахиллова сухожилия против ущемления ахиллова
сухожилия, применяемого после попытки проведения броска через спину.- 40
минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемления ахиллова сухожилия
против ущемления ахиллова сухожилия, применяемого после попытки проведения
броска через спину.  -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

         ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Ущемление
ахиллова сухожилия против ущемления ахиллова сухожилия, применяемого после попытки
проведения броска через спину.

Основное
положение :
Соперник
взял односторонний захват и попытался провести бросок через спинус колена в левую
сторону. Вы устояли. Тогда противник повернулся к вам лицом, захватил левую ногу
разноименной рукой и, приподнимая ее, положил под мышку. Сваливая вас на спину,
соперник пытается провести болевой прием ущемление ахиллова сухожилия.

Способы
защиты :
Захватите
правый отворот куртки соперника и припадении на спину подтянитесь двумя руками к
противнику, одновременно просовывая левую ногу вперед. Подведите левую руку под
ахиллово сухожилие разноименной ноги противника. Помогая себе правой рукой, поднимите
руки вверх, выполняя болевой прием ущемление ахиллова сухожилия.

Детали
:
Если
условия поединка будут благоприятными и соперник выпрямит левую руку в локте, захватите
ее снизу левой рукой за локтевой сгиб. Во время, падения перенесите правую ногу
через голову соперника и перейдите на болевой прием рычаг локтя захватом руки между
ногами.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага плеча, проводимого
после вертушки.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 440. ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Ущемление ахиллова сухожилия против ущемления ахиллова сухожилия, применяемого после попытки проведения броска через спину".


extracted_text:
1.
Планируемумые
результаты изучения предмета.

Личностные,
метапредметные и предметные результаты
         Программа
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих базовых
  учебных     действий  и предметных результатов.
         Базовые
    учебные     действия,     формируемые
  у     младших     школьников, обеспечивают, с одной
стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению,
с другой -  составляют основу формирования в старших классах более сложных
действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта
осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
1.       Личностные
учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика,
понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения
на основе интереса к его содержанию и организации.
2.       Коммуникативные
учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми
и сверстниками в процессе обучения.
3.       Регулятивные
учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе
обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4.       Познавательные
учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые
необходимы для усвоения и использования знаний
и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования
логического мышления школьников.
         Личностные
учебные действия:
-
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение
к окружающей действительности;
- готовность
к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной
частей;
-
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
         Коммуникативные
учебные действия:
-
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик,
ученик – класс, учитель класс);
-
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;
-
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
-
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с
людьми; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других
участников спорной ситуацию
         Регулятивные
учебные действия:
-
 входить и выходить из учебного помещения со звонком;
-
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); пользоваться
учебной мебелью; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
-
работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и
организовывать рабочее место;
-
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;
-
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
-
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
         Познавательные
учебные действия:
-
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
-
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
-
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
-
читать; писать; выполнять арифметические действия; наблюдать; работать с
информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и
других носителях).
         Предметные
результаты:
 При   изучении   предмета   математика,
должны   быть   сформированы   следующие   знания   и
умения:
         1
класс:

назвать
     числа в пределах 10, считать в прямой и обратной последовательности;
называть
     и записывать знаки арифметических действий сложения и вычитания;
называть
     и различать   геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат,
     прямоугольник; виды линий: прямая, кривая;
называть
     единицы измерения длины (метр, сантиметр), стоимости (рубль);
сравнивать
     числа в пределах 10 (без обозначения знаком);
называть
     соседей числа;
складывать
     и вычитать однозначные числа в пределах 10;
устно
     находить неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи);
различать
     условие и вопрос задачи;
решать простые задачи на нахождение
     суммы и остатка;
различать    геометрические
        фигуры: круг,    треугольник,    квадрат,
        прямоугольник;     виды  линий: прямая,
     кривая, отрезок;
чертить прямую, проходящую через 1,2
     точки;
чертить прямую с помощью линейки;
     измерять отрезки;
разменивать   крупные
     монеты   более   мелкими,   заменять   несколько
       мелких   монет   одной крупной монетой (купюрой).

         2
класс:

называть
     числа в пределах 20, считать в прямой и обратной последовательности;
знать
     названия разрядов, компонентов сложения и вычитания;
знать
     единицы измерения массы (килограмм), объема (литр);
знать
     геометрические фигуры и виды линий;
считать
     равными группами по 2, 3,4,5 единиц в пределах 20;
различать
     однозначные и двузначные числа;
сравнивать
     изученные числа, пользоваться знаками «<», «>»;
раскладывать
     числа второго десятка на разрядные слагаемые;
самостоятельно
     выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20;
называть
     компоненты сложения и вычитания;
находить
     неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи);
решать
        задачи    на    увеличение    и
        уменьшение    числа    на
      несколько    единиц;    составные
     арифметические задачи в 2 действия;
выполнять
     сложение и вычитание чисел, полученных при измерении;
различать
     луч, угол, многоугольник;
строить    многоугольник
        по    заданному    количеству
      вершин;    распознавать     стороны
      и вершины многоугольника;
определять
     время по часам с точностью до часа.

         3
класс:

называть,
     читать и записывать числа в пределах 100;
различать
     однозначные и двузначные четные и нечетные числа;
называть
     соседей числа;
сравнивать
     изученные числа;
складывать
     и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд, с переходом
     через разряд (с помощью учителя);
пользоваться
     таблицей умножения при решении примеров на умножение и деление;
увеличивать
     и уменьшать число на несколько единиц и в несколько раз;
решать
     составные арифметические задачи в 2 действия;
знать
     единицы измерения длины (дециметр, миллиметр), времени (минута);
знать
     и различать виды углов (прямой, острый, тупой);
строить
     квадрат и прямоугольник с помощью чертежного угольника;
увеличивать
     и уменьшать отрезок на несколько единиц и в несколько раз;
разменивать
     крупные купюры мелкими;
определять
     время по часам с точностью до получаса, четверти часа.

         4
класс:

знать    наизусть
       таблицу     умножения     и     соответствующие
         случаи

деления,
    названия компонентов умножения и деления;

уметь пользоваться переместительным
     свойством умножения;
называть, читать и записывать числа в
     пределах 100;
сравнивать изученные числа;
самостоятельно выполнять сложение и
     вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
знать порядок действий в примерах со
     скобками и без скобок;
увеличивать и уменьшать числа на
     несколько единиц и в несколько раз;
самостоятельно решать составные
     арифметические задачи в 2 действия;
находить        неизвестные        компоненты        сложения        и        вычитания,
     пользоваться микрокалькулятором;
выполнять сложение и вычитание чисел,
     выраженных двумя единицами длины, времени;
знать виды линий, углов; свойства
     сторон   и углов прямоугольника и квадрата;
строить ломаную линию, состоящую из
     нескольких звеньев и находить ее длину;
определять время по часам с точностью
     до 5 минут.

2.     Содержание
учебного предмета
Числа
и величины

читать,
     записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;
устанавливать
     закономерность — правило, по которому составлена числовая
     последовательность, и составлять последовательность по заданному или
     самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на
     несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать
     числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать,
     записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, ), используя
     основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм;
     час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр
     — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

классифицировать
     числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать
     единицу для измерения данной величины (длины, массы,  времени),
     объяснять свои действия.

Арифметические
действия

выполнять
     письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, табличное
     умножение и деление  числа в пределах 100) с использованием таблиц
     сложения и умножения чисел,  деление с остатком.
выполнять
     устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных
чисел
     в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и
     числом 1);
выделять
     неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять
     значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со
     скобками и без скобок).

выполнять
     действия с величинами;
использовать
     свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Работа
с текстовыми задачами

анализировать
     задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между
     условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для
     решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать
     учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим
     способом (в 1—2 действия);
оценивать
     правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

решать
     задачи в 3—4 действия;
находить
     разные способы решения задачи.

Пространственные
отношения. Геометрические фигуры

описывать
     взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать,
     называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная,
     прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,
     окружность, круг);
выполнять
     построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат,
     прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать
     свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать
     и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить
     реальные объекты с моделями геометрических фигур.

распознавать,
     различать и называть геометрические тела.

Геометрические
величины

измерять
     длину отрезка;
оценивать
     размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Работа
с информацией

устанавливать
     истинность (верно, неверно) утверждений  о числах, величинах,
     геометрических фигурах;
читать
     несложные готовые таблицы;
заполнять
     несложные готовые таблицы;

сравнивать
     и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
составлять,
     записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска
     информации;
распознавать
     одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы, чертежи).

3.
Тематическое планирование по предмету
математика
1 класс

№

Тема
  урока

Кол-во
часов

1

Общие
  понятия 21 ч.
Цвет, назначение
  предметов.

1

2

Круг.  Большой–
  маленький.

1

3

Одинаковые,
  равные по величине.

1

4

Слева – справа.
  В середине, между.

1

5

Квадрат.

1

6

Вверху – внизу,
  выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.  Длинный – короткий.

1

7

Внутри –
  снаружи, в, рядом, около.

1

8

Треугольник.

1

9

Широкий – узкий.
  Далеко – близко, дальше – ближе, к, от.

1

10

Прямоугольник.

1

11

Высокий –
  низкий. Глубокий – мелкий.

1

12

Впереди – сзади,
  перед, за.

1

13

Первый –
  последний, крайний, после, следом, следующий за.

1

14

Толстый –
  тонкий.

1

15

Сутки: утро,
  день, вечер, ночь. Рано – поздно.

1

16

Сегодня, завтра,
  вчера, на следующий день.

1

17

Быстро – медленно.
  Тяжелый – лёгкий.

1

18

Много – мало,
  несколько.  Один – много, ни одного.

1

19

Давно, недавно.
  Молодой – старый.

1

20

Больше – меньше,
  столько же, одинаковое (равное) количество.

1

21

Сравнение
  объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

1

22

Первый
  десяток 42 ч.
Число и цифра 1.

1

23

Число и цифра 2.
  Состав числа 2.

1

24

Понятие: пара.

1

25

Понятие: знак =
  (равно), < (меньше),  > (больше), – (минус), + (плюс).

1

26

Сравнение чисел  1
  и 2.

1

27

Понятие:
  «было-стало».  Составление и решение задач (1+1=2,  2–1=1).

1

28

Шар. Число и
  цифра 3.

1

29

Числа и цифры 1,
  2, 3.

1

30

Сравнение чисел
  1, 2, 3. Состав числа 3.

1

31

Понятие о
  примерах на сложение и вычитание.

1

32

Решение задач в
  пределах  3. Понятие: условие задачи, вопрос, ответ задачи.

1

33

Контрольная
  работа по теме: «Числа 1, 2, 3».

1

34

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

1

35

Куб. Повторение
  изученного.

1

36

Число и цифра 4.
  Состав числа 4.

1

37

Сложение и
  вычитание в пределах 4.

1

38

Составление и
  решение задач.

1

39

Число и цифра 5.
  Состав числа 5.

1

40

Сложение и
  вычитание в пределах 5.

1

41

Составление и
  решение задач.

1

42

Прибавление и
  вычитание по 1, 2, 3, 4. Нахождение неизвестных компонентов сложения и
  вычитания (подбором).

1

43

Контрольная работа
  по теме «Числа от 1 до 5».

1

44

Точка. Линия.
  Замкнутая и незамкнутая линия. Овал.

1

45

Число и цифра 0.
  Сравнение чисел 1-5 с числом 0.

1

46

Число и цифра 6.
  Состав числа 6.

1

47

Сложение и
  вычитание в пределах 6.

1

48

Сравнение чисел.
  Равенство и неравенство чисел.

1

49

Компоненты
  сложения. Переместительное свойство сложения.

1

50

Построение
  прямой линии через одну точку, две точки.
Отрезок.

1

51

Число и цифра 7.
  Состав числа 7.

1

52

Сложение и
  вычитание в пределах 7.

1

53

Решение примеров
  и задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.  Неделя. Сутки.

1

54

Контрольная
  работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 7».

1

55

Число и цифра 8.
  Состав числа 8.

1

56

Сложение и
  вычитание в пределах 8.

1

57

Решение примеров
  на сложение удобным способом (переставлять слагаемые). Решение задач на
  нахождение суммы, остатка.

1

58

Геометрические
  тела. Число и цифра 9. Состав числа 9.

1

59

Сложение и
  вычитание в пределах 9. Решение задач в пределах 9.

1

60

Десяток. Число
  10. Состав числа 10.

1

61

Сложение и
  вычитание в пределах 10.

1

62

Составление и
  решение задач.  Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

63

Контрольная
  работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

64

Единицы
  измерения 3 ч.
Мера длины –
  сантиметр.

1

65

Меры стоимости.

1

66

Мера массы –
  килограмм. Мера ёмкости – литр.

1

2 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

1

Первый десяток 6
  ч.
Числовой ряд
  1-10; 10-1.

1

2

Состав чисел 5,
  6, 7

1

3

Состав чисел 8, 9,10

1

4

Решение примеров
  на сложение и вычитание  в 2 действия. Сравнение чисел первого десятка.

1

5

Построение
  отрезков  равных по длине. Построение отрезков заданной длины.

1

6

Контрольная
  работа №1. «Первый
  десяток».

1

7

Второй десяток 60
  ч.
Образование
  чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.

1

8

Упражнения  в
  решении примеров на сложение и вычитание. Решение задач на сложение и
  вычитание

1

9

Образование
  чисел 17, 18, 19, 20.

1

10

Сравнение чисел
  в пределах 20. Решение
  задач в пределах 20.

1

11

Однозначные и
  двузначные числа. Сравнение однозначных и двузначных чисел. Вычитание десятка
  из двузначных чисел

1

12

Контрольная
  работа №2 «Числа второго десятка».

1

13

Счет в пределах
  20. Решение примеров с разрядными слагаемыми

1

14

Мера длины – дециметр.
  Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см.

1

15

Сравнение
  отрезков. Построение отрезков заданной длины.

1

16

Увеличение числа
  на несколько единиц. Составление и решение примеров на сложение .

1

17

Задача,
  содержащая отношение «больше на». Дополнение задач недостающими данными

1

18

Уменьшение числа
  на несколько единиц. Составление и решение примеров на уменьшение числа на
  несколько единиц.

1

19

Задача,
  содержащая отношение «меньше на». Уменьшение числа на несколько единиц.
  Решение задач.

1

20

Решение и
  сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на».

1

21

Контрольная
  работа №3 «Второй десяток»

1

22

Луч. Компоненты при
  сложении. Нахождение суммы.

1

23

Сложение
  двузначного числа с однозначным числом. Переместительное свойство сложения.
  Сложение удобным способом

1

24

Вычитание
  однозначного числа из двузначного. Компоненты при вычитании. Нахождение
  разности.
  Решение задач и примеров на сложение и вычитание.

1

25

Контрольная
  работа  № 4 «Увеличение и уменьшение числа».

1

26

Увеличение и
  уменьшение числа на несколько единиц. Прямая линия, луч, отрезок.

1

27

Получение суммы
  20. Приём вычитания вида 20 – 3. Обучение приёму вычитания вида   17– 12. Решение
  задач и примеров.

1

28

Вычитание
  двузначного числа из двузначного. Обучение приёму вычитания вида 20–
  14.Решение примеров и задач.

1

29

Сложение чисел с
  числом 0. Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов

1

30

Контрольная
  работа  №5 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через
  десяток».

1

31

Составление и
  решение задач с числами, полученными при измерении стоимости

1

32

Действия с
  числами, полученными при измерении длины. Решение примеров и задач с
  числами, полученными при измерении длины.

1

33

Действия с
  числами, полученными при измерении массы и емкости.

1

34

Меры времени. Час,
  сутки, неделя. Измерение времени по часам.Действия с числами, полученными при
  измерении времени.

1

36

Контрольная
  работа № 6 «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении»

1

37

Объединение двух
  простых задач в одну составную. Краткая запись составных задач и их решение.

1

38

Дополнение задач
  недостающими данными.

1

39

Прибавление
  чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка, счётных палочек.

1

40

Прибавление
  числа 5. Решение примеров с помощью рисунка и счетных палочек.

1

41

Прибавление
  числа 6. Решение примеров с помощью рисунка счётных палочек.,

1

42

Контрольная
  работа №7 «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

1

43

Прибавление
  числа 7. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.

1

44

Прибавление
  числа 8. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек.

1

45

Прибавление
  числа 9. Решение примеров с помощью рисунка.

1

46

Сложение
  однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство
  сложения.

1

47

Таблица сложения
  однозначных чисел с переходом через десяток.

1

48

Состав чисел 11,
  12. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, сторон.

1

49

Состав чисел 13,
  14. Вычерчивание прямоугольников по данным вершинам

1

50

Состав чисел 15,
  16, 17, 18.

1

51

Разложение
  двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех
  единиц.

1

52

Вычитание из
  двузначного числа чисел 2,3,4, 5.

1

53

Вычитание числа 6,
  7, 8, 9

1

54

Повторение
  «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток».

1

55

Контрольная
  работа №8 «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через
  десяток».

1

56

Сложение и
  вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 11.

1

57

Сложение и вычитание
  с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 12.

1

58

Сложение и
  вычитание с переходом ч/з десяток.  Все случаи с числом 13. Треугольник:
  вершины, углы, стороны.

1

59

Сложение и
  вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числом 14. Вычерчивание
  треугольников по данным вершинам.

1

60

Сложение и вычитание с переходом
  ч/з десяток. Все случаи с числами 15, 16.

1

61

Сложение и
  вычитание с переходом ч/з десяток. Все случаи с числами 17,18,19.

1

62

Деление
  предметных совокупностей на 2 равные части. Деление на две равные части.
  Решение задач.

1

63

Итоговая
  контрольная работа №9 «Второй десяток».

1

64

Числовой ряд 1 –
  20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел.

1

65

Сложение и
  вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа.

1

66

 Увеличение и
  уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.

1

67

Геометрический
  материал 2 ч.
Действия с
  числами, полученными при измерении.

1

68

Геометрические
  фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.

1

3 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во
  часов

Нумерация 1 ч.

1

Нумерация (повторение). Линии

1

2

Сложение и вычитание чисел второго
  десятка  19 ч.
Числа, полученные при измерении величин

1

3

Пересечение линий

1

4-5

Сложение и вычитание без перехода через
  десяток

2

6

 Контрольная работа «Второй десяток. Сложение и
  вычитание без перехода через десяток»

1

7

Работа над ошибками «Второй десяток. Сложение и
  вычитание без перехода через десяток»

1

8

Точка пересечение линий

1

9-10

Сложение с переходом через десяток

2

11

Углы

1

12-13

Вычитание с переходом через десяток

2

14

Четырехугольники

1

15-16

Сложение и вычитание с переходом через
  десяток (все случаи)

2

17

Скобки. Порядок действий в примерах со
  скобками

1

18

Контрольная работа «Второй десяток.
  Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

19

Работа над ошибками «Второй десяток.
  Сложение и вычитание с переходом через десяток»

1

20

Меры времени – год, месяц Треугольники

1

21

Умножение и деление чисел второго
  десятка - 15 ч.
Умножение чисел

1

22

Умножение числа 2

1

23

Деление на равные части

1

24

Деление на 2

1

25

Многоугольники

1

26

Умножение числа 3

1

27

Деление на 3

1

28

Умножение числа 4

1

29

Деление на 4

1

30

Умножение чисел 5 и 6

1

31

Деление на 5 и 6. Последовательность
  месяцев в году

1

32

Контрольная работа «Умножение и деление
  на 2, 3, 4, 5, 6»

1

33

Работа над ошибками «Умножение и деление
  на 2, 3, 4, 5, 6»

1

34-35

Умножение и деление чисел (все случаи). Шар,
  круг, окружность

2

36

Сотня. Нумерация -  6 ч.
Круглые десятки. Меры стоимости

1

37-38

Числа 21 – 100

2

39

Контрольная работа «Сотня. Решение
  выражений в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд»

1

40

Мера длины – метр

1

41

Меры времени. Календарь

1

42

Сотня. Сложение и вычитание чисел - 18
  ч.
Сложение и вычитание круглых десятков

1

43-44

Сложение и вычитание двузначных и
  однозначных чисел

2

45

Центр, радиус окружности и круга

1

46-47

Сложение и вычитание двузначных чисел и
  круглых десятков

2

48-50

Сложение и вычитание двузначных чисел

2

51

Контрольная работа «Сложение и вычитание
  двузначных и однозначных чисел  без перехода через      десяток»

1

52-53

Числа, полученные при измерении величин
  двумя мерами

2

54-55

Получение в сумме круглых десятков и
  числа 100

2

56-57

Вычитание чисел из круглых десятков и из
  числа 100

2

58

Контрольная работа   «Сложение и
  вычитание. Круглые
  десятки в пределах 100»

1

60

Меры времени – сутки, минута

1

61-62

Умножение и деление  -  8  ч.
Умножение и деление чисел

2

63

Деление по содержанию

1

64-66

Порядок действий в примерах

2

67

Контрольная работа «Умножение и деление
  чисел»

1

68

Работа над ошибками  «Умножение и
  деление чисел»

1

4 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во
  часов

1

Нумерация чисел чисел от 1-100  1 ч.
Нумерация чисел 1–100 (повторение)

1

2

Единицы измерения и их соотношения 1 ч.
Числа, полученные при измерении величин

1

3

Единицы измерения
  и их соотношения 1 ч.
Мера длины – миллиметр

1

4-5

Сложение и вычитание чисел в пределах
  100 без перехода через разряд 3 ч.
Сложение и вычитание без перехода через
  разряд (все случаи)

2

6

Контрольная работа «Сложение и вычитание
  чисел в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с
  записью примеров в строчку».

1

7

Умножение и деление на 2  -  6 ч.
Умножение чисел. Меры времени

1

8

Таблица умножения числа 2. Замкнутые,
  незамкнутые кривые линии

1

9

Деление чисел. Окружность,
  дуга

1

10-11

Деление на 2

2

12

Контрольная работа «Табличное умножение
  и деление на 2»

1

13-14

Сложение двузначного числа с однозначным
  2 ч.
Сложение с переходом через разряд
  (устные вычисления) Ломаная линия

2

15-16

Вычитание с переходом через разряд
  (устные вычисления) 3 ч.
Вычитание с переходом через разряд
  (устные вычисления). Замкнутые, незамкнутые ломаные линии

2

17

     Контрольная работа «Сложение и
  вычитание двузначных чисел с переходом через разряд»

1

18-19

Деление и
  умножение на 3, 4,5,6,7,8,9,1    32 ч.
Таблица
  умножения
числа
  3

2

20-21

Деление
  на 3

2

22-24

Таблица
  умножения числа 4

2

24-25

Деление
  на 4.
  Длина ломаной линии

2

26-27

Таблица
  умножения числа 5

2

28-29

Деление
  на 5.
  Двойное
  обозначение времени

2

30

 Контрольная
  работа «Таблица умножения и деления чисел на 3, 4, 5»

1

31-32

Таблица
  умножения числа 6

2

33

Деление
  на 6.
  Прямоугольник

1

34

Таблица
  умножения числа 7

1

35

Увеличение числа
  в несколько раз

1

36

Деление
  на 7

1

37-38

Уменьшение числа
  в несколько раз

2

39

     Контрольная
  работа «Таблица деления на 6, 7, ее составление с использованием таблицы
  умножения числа 6, 7, на основе знания взаимосвязи умножения и деления»

1

40-41

Таблица
  умножения числа 8.
  Квадрат

2

42-43

Деление
  на 8.
  Меры
  времени

2

44-45

Таблица
  умножения числа 9

2

46-47

Деление
  на 9.
  Пересечение
  фигур

2

48

Умножение
  1 и на 1.
  Деление
  на 1

1

49

     Контрольная
  работа «Умножение и деление единицы на число»

1

  50 -54

Сложение и
  вычитание чисел (письменные вычисления) 15 ч.
Сложение и
  вычитание без перехода через десяток.
Сложение и
  вычитание с переходом через десяток.

5

55

Контрольная
  работа «Сложение и вычитание с переходом через разряд»

1

56-58

Умножение 0 и на
  0, деление 0 на число1ч.
Умножение
  0 и на 0.
  Деление
  0 на число

3

59-61

Умножение и
  деление на 10    6 ч.
Умножение 10 и
  на 10. Деление
  на 10

3

62-63

Нахождение
  неизвестного слагаемого

2

64

Контрольная
  работа «Умножение и деление 0 на число 0»

1

65-68

Итоговое
  повторение 4 ч.

4

file_name: 2 мат +.docx

alt: Регулятивные учебные действия: - входить и выходить из учебного помещения со звонком; - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); пользоваться учебной мебелью; адекватно использовать…

alt: называть соседей числа; складывать и вычитать однозначные числа в пределах 10; устно находить неизвестные компоненты сложения и вычитания (простые случаи); различать условие и вопрос задачи;…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Арифметические действия выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, табличное умножение и деление числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел,…

alt: Давно, недавно. Молодой – старый

alt: Сложение и выч итани е с переходом ч/з десяток

alt: Таблица умножения числа 2 . Замкнутые, незамкнутые кривые линии 1 9

alt: Таблица умножения числа 8 .

title: Адаптированная рабочая программа  начального общего образования  по математике для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1   1-4  класс


extracted_text:
Конструкт урока по физической культуре для 4 класса

Технологическая карта

Раздел: Легкая атлетика

Учитель: Гаджиев Магомед Загидович,
учитель физкультуры МБОУ СОШ №3

Цель: Создание организационных  и методических условий для
оздоровления и укрепления организма
Задачи:
Образовательная
-  Обучить  технике низкого старта и стартового разгона
Развивающая
- Развить скоростно - силовые способности
Воспитательная
- Воспитать чувство ответственности, индивидуальности
Тип урока: обучающий
Тип урока по ФГОС: образовательно- обучающий
Методы и приемы обучения: словесный ( объяснение, указание,
оценка); наглядный ( показ упражнений); практический ( целостный, игровой)
Место проведения: малый зал
Время урока: 40’
Инвентарь: свисток, конусы
Преподаватель: Седова М.А

Часть урока

Содержание

Доз-ка

ОМУ

УУД

Подготовительная

1.Построение, приветствие, сообщение задач урока
2.Строевые упражнения:
Повороты направо, налево, кругом

3.Бег по залу ( 3 круга)

4. Ходьба:
- ходьба на внешней стороне стопы, внутренней
- ходьба, перекатываясь с пятки на носок;
- ходьба на носках
- ходьба на равновесие, руки в стороны
5.Специально беговые упражнения:
-с высоким подниманием бедра
- с захлёстыванием голени
- перекаты с пятки на носок
- приставными шагами (правым, левым боком)
- скрестным шагом
- бег спиной вперед
- ускорение

30с

30с

1мин

3мин

3мин

Посмотреть наличие спортивной формы
Напомнить технику безопасности
Соблюдение дистанции

Спина прямая, руки на поясе
Смотрим прямо
Тянемся как можно выше

правым и левым боком, выполнять чаще
не вставать на пятку
выполнять по сигналу
смотреть назад через плечо

Регулятивные (Необходимое оценивание своих результатов)

Понимание необходимого выполнения упражнений для
  оздоровления

Основная

1.Теоретические сведения о низком старте и стартовом
  разгоне.
2. И.п. упор присев.
Выполнить команды: «На Старт», «Внимание». Выбегание по
  команде «Марш». Пробежать 10 м, первые 5 м в наклоне.
3.То же, но упор присев правым боком.
4.То же, упор присев левым боком.
5.То же, упор присев спиной вперед.

2мин

10м

Показать, как встать на старт.
На 5 м отметке стоит футбольный конус, чтобы дети видели,
  где нужно принять вертикальное положение. Темп средний. Работаем на технику.
Поворачиваться по стартовому сигналу, строго через левое
  плечо.

Умение работать каждому самому за себя, дисциплина

Заключительная

Игра «Воробьи и вороны»

Подведение итогов урока, рефлексия

5мин

1мин

Две команды, 1-я«Воробьи», 2-я«Вороны» стоят в шеренгу
  лицом друг к другу:По команде «Воробьи» - «Воробьи» резко разворачиваются и
  убегают за лицевую линию зала. «Вороны» догоняют. Осаленные выбывают из игры.
  По команде «Вороны» - убегают «Вороны». «Воробьи» догоняют. Осаленные
  выбывают из игры.

Указать на самых активных, похвалить

Познавательные(Правила игры)

08.05.2018

file_name: 4 легкая атлетика.doc

alt: Ходьба: - ходьба на внешней стороне стопы, внутренней - ходьба, перекатываясь с пятки на носок; - ходьба на носках - ходьба на равновесие, руки в…

alt: То же, упор присев левым боком

alt: Заключительная Игра «Воробьи и вороны»

title: Легкая атлетика


extracted_text:
•
Воnросы
Воkально-nеgагогuчесkоu npakmuku    •

Из
методического опыта работы

профессора Ленинградской консерватории Ивана Ивановича
Плешакова

Основные методические принципы:

1.

2.

Во всем простота и естественность.

Воспитывал мышечно-слуховые ощущения, кото

рые студент заnоминает. Прием назван «Способ не
посредственного воздействия на тембр гласных». Он заключается в следующем:

а) формирование гласных в
высокой певческой по

зиции (купол);

б) эластичная опора их на
дыхании.

3.  Однородность звучания. Фиксировал
прием голо сообразования на красивом тембре. Найденное
зву
чание с помощью упражнений
укреплялось и рас

пространялось на тоны,
расположенные рядом.

4.    Задержка дыхания в
певческом положении и со здание подсвязочного давления («пой на себя») -
образная установка петь на задержанном дыхании,

а
не на «вытолкнутом из себя» (ощущение опоры). Комплексный вдох через рот и нос.

5.       Легкий
полузевок при взятии дыханий. Положение гортани не фиксировалось, челюсть
свободная.

6.
Правильно
сформированный звук в центре диапа зона выстраивал по динамике. Подача дыхания
и «высокая» позиция звучания. Начинал распевание

с «0»
-         обелениость
к «А» с переходом на <<У» -

расrпирение глотки.

7.   Мягкая атака звука начиналась с высокой
певчес

кой
позиции, с ощущения «'l(ynoлa» на эластичной

опоре.

9

file_name: Сольное_пение._Секреты_вокального_мастерства_by_Н._Б._Гонтаренко_(z-lib.org).DOCX

alt: Легкий полузевок при взятии дыханий


extracted_text:
Вариант
1
 Дана база данных:

№

Фамилия

Пол

Дата

Рост

Вес

1

Иванов

1

5.02.82

165

52

2

Петров

1

6.02.81

158

48

3

Сидорук

0

10.11.82

160

42

4

Степанова

0

5.06.82

148

46

5

Стадник

1

13.12.81

150

45

1. В каком порядке будут следовать
записи базы данных при последовательной сортировке по полю «Дата» в порядке
убывания?
2. Какие записи из базы данных будут
выбраны по условию
(Дата
< 1.01.82 И Пол = 1) или Рост < 160)?
3. Условие из предыдущего задания
представить на языке конструктора запросов.
4.

5.
6.

file_name: Проверочная работа «Запросы в БД» В1.docx

alt: Вариант 1 Дана база данных: №