extracted_text:
Конспект
итогового занятия по экологии в
старшей группе
на тему:
«Мы - друзья природы»

Образовательные задачи:
способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и
неживой природы; расширять представления детей о лесе и его обитателях;
показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.
Развивающие задачи:
развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и
его обитателям, а также память, связную
речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умения слушать друг друга,
дополнять ответы товарища; развивать художественно-творческие способности,
эстетический вкус.
Воспитательные:
воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения
его целостности, умения вести себя в лесу; воспитывать желание использовать в
работе разные техники рисования.
Методические
приемы: художественное
слово, загадывание загадок, игровая мотивация, разгадывание ребуса, беседа,
объяснение, показ, фонетическая зарядка, физкультминутка, музыкальное
сопровождение, пальчиковая гимнастика, игра ТРИЗ «Хорошо — плохо»,
дидактические игры «4-й лишний», «Кто где живет», «Загадай мы отгадаем», «Живая
и неживая природа», «Кто у кого», «С какого дерева лист, ветка», продуктивная
деятельность.
Оборудование:
фланелеграф,
схемы живой и неживой природы, панно для модели «Лес», панно для раздаточного
материала, сигнальные карты, магнитофон, запись «Голоса леса», конверт, мяч,
краски коричневого цвета, поролон, трафарет, лист белой бумаги, клеенка,
салфетка, предметные картинки:
•
Листья
и ветки деревьев: ель, сосна, береза, рябина, осина, черемуха, дуб, клен, липа;
•
Лекарственные
растения: подорожник, мать-и-мачеха, душица, липа, одуванчик, ландыш, крапива,
малина, шиповник;
•       Ягоды:
голубика, брусника, земляника, крыжовник;
•       Грибы:
подосиновик, подберезовик, лисички, мухомор;
•       Птицы:
дятел, сова, кукушка, клест;
•       Насекомые:
бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела.
•       Животные:
рысь, лиса, белка, волк, медведь, еж, крот, барсук,
•       Картинка
с изображением вырубленного леса;
•
Картинки
«Береги природу»

Мы-друзья природы

Воспитатель:
Сегодня к нам пришли гости. Давайте их
поприветствуем, и больше не будем отвлекаться.
Воспитатель:
Послушайте отрывок из стихотворения
Ф.Тютчева:

Сияет солнце, воды
блещут,
На всем улыбка, жизнь во
всем,
Деревья радостно
трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут
воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир
природы,
Избытком
жизни упоен.
Как вы думаете, о чем это
стихотворение?
Дети:
Воспитатель:
Что
такое природа?
Дети:
Воспитатель:
Какая
бывает природа?
Дети:
Воспитатель:
Почему
мы называем природу живой?
Дети:
Воспитатель:
Что относится к живой природе?
Дети:
Воспитатель:
Что
относится к неживой природе?
Дети:
Воспитатель:
Составьте картину природы, (ребенок на
фланелеграфе составляет схему природы).
Воспитатель:
А может ли человек прожить без природы?
Что дает человеку природа?
Дети:
Воспитатель:
А еще она дает человеку радость. Любуясь
красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ребята, сегодня утром я
обнаружила на столе необычное послание. Сейчас я вам его зачитаю.
Знаю
лес и лес люблю,
В
гости вас к себе зову.
Я
люблю гулять по лесу,
Каждый
день в лесу хожу.
Все
в лесу мне интересно:
Каждый
куст и каждый пень.
Я веселый старичок,
Старичок-Лесовичок!
Ну что, ребята, примем приглашение
Старичка-Лесовичка? Итак, отправляемся в путь.
Воспитатель:
Чтобы попасть в лес, необходимо узнать дерево по листку или ветке.

Дидактическая игра «Узнай дерево по листку, ветке».
(сосна,
дуб, береза, клен, осина, липа, рябина, черемуха, ель).

Воспитатель:
Вы так много разных деревьев назвали В каком лесу мы оказались
Дети:
Воспитатель:
А какие еще бывают леса?
Воспитатель:
Кусты и деревья, листочки на ветках,
Лиственный лес это, помните, детки.
Дуб
в нем, березки, липы, рябинки.
Лещина, шиповник, ясень, осинки.
Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.
Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки,
Смешанным лес тот зовется, друзья - Тут
все деревья от «А» и до «Я».

Воспитатель:
А сейчас отправимся дальше в путь.
Дети по лесу гуляли,
за природой наблюдали,
вверх на солнце
посмотрели
и их лучики согрели.

Вот мы и на лесной поляне. Первая стоянка
на нашем пути: «Айболит». Ребята, вспомните, кто такой Айболит?
Дети:
Воспитатель:
Он лечил зверей разными настойками, пилюлями, мазями Многие лекарственные
средства изготавливают из лекарственных растений, которые растут на нашей
солнечной поляне. А какие - мы сейчас и узнаем.
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его - сережки.
На земле лежат листки -
Маленькие лопушки.
Нам он - как хороший друг
Лечит раны ног и рук.
(подорожник)
Летом рад я свежей ягоде медвежьей.
А сушенная в запас, лечит от простуды нас
(малина)

Воспитатель:
А какие еще растения используют для лечения простуды?

Дети:
Воспитатель:
Какое лекарственное растение служит для улучшения аппетита?
Дети:
Воспитатель:
Отгадайте загадку:

Я на розу так похож,
Разве что не так хорош.
Но зато мои плоды Всем пригодны для еды.
(шиповник)

Воспитатель:
Шиповник богат витамином С.
Воспитатель:
Какой цветок лечит больное сердце?
Дети:
Воспитатель:
На каждую болезнь есть своя лекарственная трава. Самая лучшая аптека - это
Природа. Но запомните, что лекарственные растения заготавливают только
взрослые, а дети могут только помогать!
Воспитатель:
Следующая остановка «Дары леса». Ребята, какие дары преподносит нам лес?
Дети:
Воспитатель:
Рассмотрите картинки, назовите что на них изображено и скажите, что лишнее.

Игра «4-й лишний».
Клюква,
голубика, земляника, крыжовник.
Мухомор,
лисички, подберезовик, подосиновик.
Дети:
Воспитатель:
можно уничтожать мухоморы?
Дети:

Воспитатель:
Наш путь продолжается (Проводится физкультминутка «Прогулка в лесу»),
включается фонограмма «звуки леса».

Дети
по лесу гуляли,
За
природой наблюдали,
Вверх на солнце
посмотрели, и их лучики согрели.
Бабочки летали.
Крылышками махали.
На нос
села пчела.
Посмотрите вниз,
друзья.
Мы листочки
приподняли,
в ладошку ягоды собрали.
Хорошо
мы погуляли?
И немножечко
устали!

Воспитатель:
Остановка «Музыка а лесу».
Воспитатель:
Ребята, закройте глазки. Что можно услышать в лесу?
Дети:
Воспитатель:
Наш лес тоже наполнен
трелями разных птиц, а каких — давайте отгадаем.

Кто
в беретке ярко-красной,
В черной
курточке атласной?
На меня он не глядит,
все стучит, стучит, стучит
(дятел)

И в лесу, заметьте, дети.
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы Филины и ...
(совы)

Гнездо не строит никогда.
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(кукушка)

Воспитатель:
Какая из этих птиц перелетная?
Дети:
Воспитатель:
А каких еще обитателей леса можно увидеть порхающими над растениями?
Дети:
Воспитатель:
как назвать их одним словом?
Дети:
Воспитатель: А
зачем
нужны насекомые? А насекомые
приносят только пользу? Воспитатель: Молодцы! А
теперь
отправляемся дальше в путь
Дети
по лесу гуляли.
За
природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И
их лучики согрели

Воспитатель:
А вот и остановка «Лесные звери» Отгадайте, какое животное здесь зашифровано.
(Крот)
К

Воспитатель:
А вы знаете кто такой крот? Где он живет?
Дети:
Воспитатель:
Давайте поиграем в игру: Отгадай животное

Я
- большой; живу в лесу.
Зимой сладко сплю,
Очень мед люблю.
Воспитатель:
Вот мы
и прошли весь путь, удачно справились с
заданиями Ребята, Старичок-Лесовичок
оставил нам еще одно письмо.
В
лесу случилась беда. Кто-то вырубил много деревьев.
Нужна ваша помощь. Воспитатель:
Как мы
можем помочь?

Дети:
Воспитатель:
Правильно. Вот это правило леса вы должны
обязательно знать и соблюдать.

Много леса - не губи.
Мало леса - береги.
Нет леса – посади

Воспитатель:
Я предлагаю нарисовать деревья и
посадить
их в лесу у Старичка-Лесовичка.

Возьмите
стулья
и пройдите за столы.
Воспитатель: Молодцы!
Я уверена, что Старичок-Лесовичок обрадуется, увидев ваш подарок Он всегда
будет рад видеть вас в своих владениях. А нам пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель:
Вoт
и закончилось наше путешествие в лес. На
каких остановках мы побывали?
Дети:
Воспитатель:
На какой остановке вам понравилось
больше всего?
(ответы детей)
Воспитатель: Назовите игры, в
которые мы играли.
Воспитатель: Что должен делать
человек, чтобы сохранить природу?

Воспитатель: чтение
стихотворения «Лесные правила»

Если в лес пришел гулять,
свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
даже очень громко петь.
Испугаются зверушки -
убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать.

Из
рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Бабочки пускай летают, ну
кому они мешают?
Здесь не нужно всех
ловить, топать, хлопать, палкой бить,

Воспитатель: Занятие закончено.
Давайте попрощаемся с гостями.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Образовательные задачи : способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природы; расширять представления детей о лесе и его обитателях; показать взаимосвязь…

alt: Мы-друзья природы Воспитатель:

alt: Кто в беретке ярко-красной,

alt: Возьмите стулья и пройдите за столы

alt: Возьмите стулья и пройдите за столы

title: экология


extracted_text:
Практическая
работа 3.27
ТЕМА: MICROSOFT EXCEL.
ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ
Цель
занятия. Закрепление изученного материала.
Задание 1. В рабочей книге “Итоги.xls” создайте Рабочий лист с именем “Цены”, в котором
создайте прайс-лист фирмы “Интерфейс” по образцу, приведенному на рис. 3.40.
Прейскурант фирмы “Интерфейс”
Дата__________
Курс у.е.__________

№ п/п

Программный продукт

Фирма

Цена у.е

Цена, р.

1

2

Рис. 3.40. Образец
таблицы
Задание 2. Используя программу “ Поиск решения”, решите
задачу оптимизации выпуска изделий на предприятии “Электроприбор”
      Предприятие выпускает приборы трех типов:
прибор 1, 2 и 3.
Число комплектующих элементов, используемых для производства
одного прибора каждого типа, и ежедневный запас комплектующих элементов
приведены на риc. 3.41.
      Определите, каким образом следует изменить соотношение
типов выпускаемых приборов , чтобы обеспечить максимальный суммарный выпуск
приборов при оптимальном расходе имеющегося запаса комплектующих элементов?
        1. Расход материалов каждого типа для ячейки F3 вычислите по формуле
                                                    = B3*$B$6+C3*$C$6+D3*$D$6.

А

В

С

D

Е

F

1

Оптимизация выпуска изделий на предприятия “Электроприбор”

2

Прибор
1

Прибор 2

Прибор 3

Расход материалов

Запас элементов

3

Элемент 1

3

2

1

800

4

Элемент 2

2

4

3

1200

5

Элемент 3

4

3

4

1500

6

Выпуск приборов

120

120

120

Суммарный выпуск

Рис. 3.41. Исходные
данные
2. Для решения задачи установите для целевой ячейки F6 максимальное значение.
3. В задаче используйте следующие ограничения :
-число выпускаемых приборов должно быть целым числом ;
-расход элементов не должен превышать их запас;
-выпуск приборов каждого типа не должен быть ниже 120 шт.
Контрольные
вопросы
       1.В чем состоят отличия абсолютного и относительного
адресов ячейки?
       2. Каковы основные функции , которые применяются при
расчетах цен на товары?
       3. Как организовываются поиск оптимального решения
задачи в Microsoft Exel?

file_name: Практическая работа 3.27.doc

alt: Практическая работа 3.27 ТЕМА:

intro: MICROSOFT EXCEL. ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ

информатика

group: Дисциплины

title: MICROSOFT EXCEL. ЗАЧЕТНОЕ ЗАНЯТИЕ


file_name: карточка пятиминутка глагол.docx

intro: карточка-пятиминутка "Глагол" для проверки или закрепления знаний о части речи "Глагол"

title: Карточка-пятиминутка "Глагол"


file_name: 9 класс_8 задание ОГЭ.pdf

title: Рабочий лист 8 задание ОГЭ по математике


extracted_text:
Урок
географии в 7 классе
Тема:
Природные зоны земли
   Цели:   познакомить с природными зонами,
с особенностями их смены и причинами, вызывающими эту смену. Сформировать
понятия «природная зона», «широтная зональность»,  «высотная поясность».
Ход урока
 I.   Оргмомент.
      II.   Актуализация знаний.
1.
Понятие «Природный комплекс».
Учитель: Прежде чем начнем новую тему, нам необходимо вспомнить
некоторые понятия. Для этого отгадайте определения.
- многолетний режим погоды, характерный для данной территории
(климат);
- все неровности земной поверхности (рельеф);
- может находиться в трех состояниях (вода);
- все вещества, залегающие к земной коре (горные породы);
- верхний плодородный слой (почва);
- организмы производители (растения);
- организмы потребители (животные).
       -  Климат, рельеф, воды, горные
породы, почвы, растения и животные – чем они являются? (компоненты
ПК).
       - Образуйте природный комплекс (берутся
за руки, образуют круг).
       - А теперь дайте определение ПК.
( ПК – это участок земной поверхности, где все компоненты природы
взаимодействуют друг с другом)
            2.  Определение
 ПК суши, океана и антропогенные ПК.
     - На доске примеры ПК (лес,
материк, город, океан, овраг, поля, залив, горная система, фруктовый сад,
пролив, озеро, парк, море). Внимательно прочтите, на какие группы можно
их распределить (ПК суши, океаны, антропогенные ПК)
   -  Первый ряд перечисляет ПК суши, второй ряд
– океана, третий – антропогенные.
         (ПК суши: лес, материк, овраг, горная
система, озеро.
ПК океана: океан, залив, пролив, море.
ПК антропогенные: город, поля, фруктовый сад, парк.)
      III. Изучение новой темы.
            1. Формирование понятия
«природная зона» (ПЗ).
     -ПК отличаются большим разнообразием. Крупным
ПК являются ПЗ. Их образование обусловлено соотношением тепла и влаги, т.е.
климата. Климат меняется от экватора к полюсам → меняется соотношение
тепла и влаги   → меняются почвы, растения и животные. Для каждой
территории характерна своя взаимосвязь компонентов. Эта связь, прежде всего,
отражается на растительности, поэтому внешне ПЗ отличается характером
растительности и называется по преобладающему в них типу растительности.
Например, ПЗ смешанных лесов, экваториальные леса, пустыни.
     -  Теперь давайте попробуем дать
определение: что же такое ПЗ? (ответ учащихся).
     -  Теперь найдем по учебнику и запишем
в тетрадь определение ПЗ (запись в тетради).
  ( Природная зона – это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий
и увлажнения, почв, растительности и животного мира.)
          2.  ПЗ океана.
     Учитель: ПЗ есть и в океане. Они
различаются водными массами, но внешне не отличаются. Называются, как и
климатические пояса.
3.  Размещение ПЗ.
- Как же размещаются ПЗ на суше? Для этого попутешествуем вдоль
20-ого меридиана восточной долготы. Но сначала вспомним и напишем  в
тетрадях в столбик климатические пояса от экватора к северу (запись в
тетрадях).
     -  Начнем путешествие от экватора. На
экваторе жарко и очень влажно → здесь формируются  влажные
экваториальные леса.
      Климатические пояса

   Природные зоны
     - экваториальный

        - влажные экваториальные леса
     - субэкваториальный

  - саванны
     - тропический

              - пустыни
     - субтропический

        - жестколистные вечнозеленые леса
     - умеренный

              - тайга, смешанные леса,
широколиственные леса
     - субарктический

        - тундра, лесотундра
     - арктический

              - арктическая пустыня
Работа в группах : Мы отправляемся в экспедицию
по природным зонам Земли. Нам предстоит выяснить, как сменяются природные зоны,
узнать их климатические особенности, познакомиться с животным и растительным
миром. Сегодня мы побываем в роли путешественников. Но, как и все путешественники
и исследователи, во время нашей экспедиции мы будем собирать информацию о
природных зонах, делать записи в таблице.

Природные зоны

Климатические особенности

Животный мир

Растительный мир

Арктические пустыни и тундра

Лесная зона

Степная зона

Зона пустынь

Зона саванны

Зона экваториальных лесов

Мы
поделились на команды, поэтому вам предстоит работать в команде.
–
Итак, мы отправляемся в заочное путешествие по природным зонам Земли. После
нашего возвращения из путешествия, ( а каждая команда будет путешествовать по
трем природным зонам.) вам предстоит сдать отчеты. Поэтому будьте внимательны,
записывайте названия растений и животных природных зон и особенности климата.
Также вы можете воспользоваться определителем- вашим учебником стр 170-173. Во
время путешествия необходимо обратить внимание на то, что многие природные зоны
мира сильно изменены человеком: леса вырубаются, луга и пашни истощаются. Во
всех природных зонах возникают крупные города, прокладываются дорожные трассы,
ведется добыча полезных ископаемых. Воздействие человека на природные зоны
приводит к тому, что многие растения и животные находятся под угрозой вымирания
1
команда: арктические пустыни и тундра
2
команда: лесная зона, зона пустыни, зона экваториальных лесов
3
команда: степная зона, зона саванн и редколесий

   -Итак, мы закончили наше путешествие. Попробуем сделать
вывод. Что вы увидели в размещении природных зон? (размещение ПЗ
находится в тесной связи с климатическими поясами. Как и климатические пояса ПЗ
тоже сменяют друг друга к северу и югу от экватора в связи с уменьшением
солнечного тепла и неравномерностью увлажнения)

    3.1. Широтная зональность.

   - Смена ПЗ на равнинах от экватора к полюсам называется
широтной зональностью. Зональность – это основная географическая
закономерность.

    3.2. Высотная поясность.

   - Смена ПЗ происходит и в горах. Почему? (с
высотой меняется температура и увлажнение).

   - Смена ПЗ в горах называется высотной поясностью, так
как, сменяя друг друга, ПЗ, как бы опоясывают горы на разных высотах. Смена ПЗ
в горах происходит быстрее. Первый (нижний) пояс гор всегда соответствует
природной зоне, в которой находится гора. Например, гора находится в тайге:
1.
тайга;
2.
горная тундра;
3.
снега.

   -  Количество  ПЗ от чего будет зависеть? (от
 высоты гор, от широты)

   IV. Закрепление.

    1. - Чем мы с вами сегодня познакомились?

    2.  Географический диктант.
-
Крупный ПК, обладающий общностью температурных условий почв, увлажнений,
растительности и животного мира – это… (Природная зона)
-
Главная причина образования различных ПЗ …(Соотношение тепла и влаги)
- ПЗ
внешне отличаются…(Растительностью)
-
Смена ПЗ на равнинах при движении от экватора к полюсам называется –… (широтная
зональность)…
- Смена
в горах…(высотная поясность)
-
Самый нижний высотный пояс в горной системе расположенной в ПЗ степей является
…(степи)

     3. Самопроверка (ответы  и баллы для оценок на доске).

               Природная  зона

               Соотношение тепла и
влаги
   6 –«5»

               Растительность

                    5--- «4»

               Широтная зональность

         3-4  ---«3»

               Высотная поясность

               Степи
Итоги
урока:
Домашнее
задание:

file_name: 22.Природные зоны земли.docx

alt: Урок географии в 7 классе Тема:

title: Природные зоны земли


extracted_text:
Конспект
урока
Педагог: Деревянко
Екатерина Александровна
Предмет: английский
язык
Тема урока: В
мире профессий
Класс: 5
Тип урока: комбинированный
Цель: Совершенствование
лексического материала и  навыков говорения на основе ИКТ
Задачи:
создать условия для:
- формирования умения
анализировать и оценивать информацию;
- обогащения словарного
запаса обучающихся и расширения лингвострановедческих знаний и умений ;
- развития
коммуникативных навыков  и навыков говорения, перевода, письма;
- формирования
представления о многообразии  профессий и их роли в жизни  на основе
видеоролика;
 -
развития внимания, памяти, воображения, логики и мышления, способности к
сравнению и сопоставлению речевых единиц, обобщению, целеполаганию,
планированию своей деятельности;
  -формирования
представления о ценностях знания, труд, ответственность, нравственно
эстетическое оценивание.
Предполагаемый результат:

Предметные умения: расширят
лексический запас по изучаемой теме и  будут активно использовать новые
лексические единицы в речи;
Матапредметные умения:
Познавательные:
-смогут находить достоверную информацию;
-анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать;
-делать выводы, определять понятия и строить
логические  высказывания и рассуждения;
Регулятивные:
- определять цель, проблему в учебной деятельности;
-выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в
группе и индивидуально;
-планировать деятельность в учебной и жизненной
ситуации;
-оценивать степень и способы достижения цели в учебных
и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;
Коммуникативные:
-излагать свое мнение (в
монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами;
-понимать позицию другого
и различать в его речи  мнения, доказательства, факты;
-корректировать свое
мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;
-осознанно использовать
речевые средства  в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

-организовывать работу в
паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы,
вырабатывать решения);
Личностные умения:  научатся
аргументировано оценивать свои и чужие поступки,  с уважением будут относиться
к людям разных
профессий, повысят
интерес к стране изучаемого языка.
Учебное и
учебно-методическое пособия:
 -Английский язык “Enjoy
English”(Английский с
удовольствием) 5-6 классы. М. З. Биболетова и др. «Титул», 2010 год.
-Рабочая тетрадь к
учебнику английского языка для 5-6 классов “Enjoy
English”. М. З. Биболетова и др.
«Титул», 2010 год.
-Диск к учебнику
английского языка для 5-6 классов “Enjoy
English”. М. З. Биболетова и др.
«Титул», 2010 год.
Оборудование:
мел, доска, учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English», 5-6 класс, автор М.З.
Биболетова , аудиоприложение (диск) к
учебнику “Enjoy English
5-6 класс” Биболетовой М.З., компьютер+экран, колонки, презентация программы
“Power Point”, раздаточный
материал(кластеры,
индивидуальные карты учащихся, изображения малыша, подростка, мудреца для
рефлексии) , магниты, таблички со
словами и картинки по теме,
видеоролик  с песней "Jobs”.
Ход
урока:

Этапы
  урока

Содержание
  урока

Организационный
  момент
Этап мотивирования к учебной
  деятельности
Цель: настроить  обучающихся
  на активную работу, вовлечь в учебную деятельность и подвести их к
  формулированию темы урока.
Задачи:- развитие произвольного внимания и памяти, познавательных
  интересов и инициативы учащихся;
-формирование
  коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Педагогические
  технологии,
методы, формы, приемы:  ИКТ-технология, словесный
  (деятельностный)метод, фронтальная форма, прием-- словесная и наглядная передача учебной информации
  одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми;
Итог: поприветствовали
  друг друга, настроились на активную работу, сформулировали и озвучили тему
  урока.

(СЛАЙД
  №1)
T:
  Stand up! Good morning, dear children!
P: Good morning, dear teacher!
T:
  I’m glad to see you!
P: We are glad to see you.
T:
  Thank you. Sit down. What date/day is it today? What is the weather like
  today?
P:
  Называют число и день. (Today is the…). Говорят
о
погоде.
T: How are you?
P: I am fine, thank you. And you? Показывают свою готовность к предмету.
T: I am fine too, thank you.

T:
  Let’s start our lesson. Boys and girls look at
  the screen, please. Let’s guess
  these words .What are these people? (СЛАЙД 2)
  - A person who gives us the books we need. (a librarian.)
- A person who helps sick animals. (a
  vet.)
- A person who is crazy about computers
  and writes his own programmes. (a computer programmer.)
 -Translate these words.
P: отгадывают загадки по
  теме, переводят названия профессий.(СЛАЙД 3)
T: Good. As for me I’m a teacher. So look at these
  words once again. How do you think, what will be the theme of our lesson?
P:
Jobs, occupations.(Формулируют тему урока).
T: Yes, you are right. The theme of our lesson is «In the
  world occupations». (СЛАЙД 4)
-Open your copybooks,
  write down the date and the theme of our lesson. Translate it.
-Today we will speak about different occupations. Look at
  the board please! There are a lot of different jobs in the world. (На доске карточки со словами по теме «В мире профессий»). Some of them you know very well, some of them are new for
  you.

Этап актуализации изученного
  материала,
проверка домашнего задания
Цель: совершенствовать
  навыки произношения, говорения, повторить изученный лексический материал по
  теме;
Задачи: -актуализация имеющихся
  знаний, способов действия в новых условиях;
-развитие произвольного внимания и памяти, познавательных
  интересов и инициативы учащихся;
- формирование коммуникативных умений,
  культуры общения, сотрудничества.
Педагогические
  технологии, методы, формы приемы: элементы ТРКМ,ИКТ-технологии,технологии
  сотрудничества, словесный (деятельностный)метод, фронтальная, групповая,
  формы, прием- словесная и
  наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен
  информацией между учителем и детьми; - организация
  групповой работы (с помощью кластеров);
Итог:
  актуализировали имеющиеся знания в разных формах, проверили правильность
  выполнения домашнего задания.

P:
  повторяют изученный грамматический и лексический материал по теме с места и у
  доски, отвечают на вопросы, проверяют правильность выполнения домашнего
  задания.
T: And now look at the
  screen . (СЛАЙД 5) Let’s
  train our pronunciation:
 [v] – clever, vet, loving;
 [r] – rude, driver, librarian;
 [k] – curious, creative, caring;
[ai] – writer, guide, driver.
-Open
  your workbooks  p 24 ex 19: use-should be…(СЛАЙД
  6)
-Do
  you know any poems about occupations? Let’s recite it, please! Thanks a lot!
-Tell
  me please what are you going to be?
-
  Fill in the cluster in groups, please. What words are associated with the
  main word "jobs/ occupations”? (professions and their characteristics).
  (СЛАЙД 7)
-Well done!
P: Учащиеся рассказывают стих о профессиях, заполняют
  кластер в группах по 4 человека.

Фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном учебном действии, выявление места и
  причины затруднения
Цель:
  выявить   место и причину затруднения в учебном действии
Задачи: -развитие произвольного внимания и памяти, познавательных
  интересов и инициативы учащихся;
Педагогические
  технологии, методы, формы, приемы: ИКТ-технологии, элементы ТРКМ, метод проблемно-поисковый,словесный,
  подводящий диалог,фронтальная и индивидуальная формы, - приемы-словесная и наглядная передача учебной
  информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и
  детьми;
- организация
  индивидуальной работы  с помощью карточек, толстые и тонкие вопросы.
Итог: выявили
  место и причину затруднения при переводе, заполнили индивидуальную карточку

T: Take
  your personal cards, please. You can see a list of occupations there and a
  table below.
1) a teacher
2)a fireman
3) a tailor- портной
4)a dentist
5)a babysitter- няня
6)a plumber- сантехник
7)a doctor
8) a farmer

I
    know

I
    would like to know

I
    knew

T: Read these words and fill in the table. (СЛАЙД 8)
-What occupations do you
  know? What occupations would you like to know?
P: Заполняют
  индивидуальную  карту учащегося и отвечают на вопросы.

Построение
  проекта выхода из затруднения
Цель:
  обозначить цели и план для разрешения затруднения
Задачи: побудить обучающихся к
  активности изучения нового материала.
Педагогические технологии, методы, формы приемы: ИКТ-технологии, метод прогнозирование будущей
  деятельности, словесный,
  подводящий диалог, познавательный:
  побуждение к поиску решений, фронтальная форма работы
Итог:
  обозначили цели и план для разрешения затруднения

T: What
  shall we do at the lesson? What
  would you like to know? Let’s build a house of
  our hopes. (СЛАЙД 9)
P:
  Учащиеся
  формулируют свои ожидания от урока,  записывают их на
«окошках» (цветная
  бумага) и помещают на «дом» на доске. Ожиданий может
быть несколько (или они
  появляются в окошках на слайде).
P:
We want to learn new words. Also we
  want to use them in our speech, to train our pronunciation.

Реализация
  построенного проекта
Самостоятельная
  работа с проверкой по эталону
Цель: догадаться
  о значении новых лексических единиц  при просмотре видеоролика по  изучаемой
  теме и заполнить карту;
Задачи:-
  побудить обучающихся к активности изучения нового материала.
Педагогические
  технологии, методы, формы приемы: ИКТ- технологии,
  элементы ТРКМ, проблемно-поисковый, иллюстративно-объяснительный,
  диалогический методы, -
  самостоятельная работа учащихся по осмыслению и усвоению нового материала,
  фронтальная, индивидуальная, коллективная формы работы. прием-«толстые» и
  «тонкие» вопросы;
Итог: просмотрели
  видеоролик и догадались о значении новых слов по теме, заполнили карту и
  ответили на вопросы до и после просмотра.

T: Let’s start
  and realize our aims. (СЛАЙД 10)
-Look at the screen, please! Let’s listen to one interesting
  song.
-How do you think what this song is about?
-Try to translate these new words in your cards.
-Do
  you like this song?
-What
  new occupations did you know?
-Let’s check up your variants!(СЛАЙД 11 )
P: учащиеся
  просматривают видеоролик с песней по теме, переводят слова на карточке со
  списком профессий и отвечают на вопросы.
Физминутка
-Let’s
  have a rest, children! Stand up!
Up,
  down, up, down,
  Which is the way to London Town?
  Where? Where?
  Up in the air,
  Close your eyes
  And you are there.

Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи
Включение
  в систему знаний и повторение
Цель:
  закрепить   чтение, произношение и перевод новых  и ранее изученных лексических
  единиц;
Задачи:
-овладение приемами самоконтроля правильности
  полученных результатов; -формирование
  способности каждого ученика к участию в работе в паре;-формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить
  общее,  отличное; развитие способности к обобщению;
Педагогические
  технологии, методы, формы приемы: ИКТ- технологии, элементы
  ТРКМ, проблемно-поисковый, иллюстративно-объяснительный, диалогический,
  информационно-обобщающий методы, - самостоятельная работа учащихся по
  осмыслению и усвоению нового материала, фронтальная, парная, индивидуальная
  формы работы. прием-«толстые» и «тонкие» вопросы;
Итог:
  закрепили   чтение, произношение и перевод новых  и ранее изученных
  лексических единиц

T:
  -And now boys and girls, make your own sentences with these words in pairs.
(На
  экране появляются новые слова по теме  -СЛАЙД 12).

-Say what characteristics are necessary
  for these jobs?
-Open your books. p 49, ex. 26.
-Let’s listen to Mr Hopkins and Mrs Cliford talking about their
  jobs/ Guess what they do.
P: Заслушивают
  запись по теме, переводят его, отвечают на вопрос:
He is a farmer. She
is a librarian.
T:
  Look at the screen at let’s do  these tasks!1)Guess the words. 2)
  Make  the
opposites.(СЛАЙДЫ
  13-16)
P:
  Выполняют задания на перевод, сопоставление антонимов, угадывают профессии по
написанию и
  графическому изображению.

Этап
  рефлексии учебной деятельности, итог урока
Цель:
  обобщить изученный материал, оценить свою работу на уроке и сделать вывод;
Задачи: -формирование способности объективно оценивать меру своего
  продвижения к цели урока.
-вызывать
  сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей; выражать свое мнение;
Педагогические
  технологии, методы, формы приемы: ИКТ- технологии,
  элементы ТРКМ, диалогический, информационно-обобщающий методы, фронтальная,
  индивидуальная формы работы. прием-«толстые» и «тонкие» вопросы;
Итог:
  обобщили изученный материал, оценили свою работу на уроке и сделали вывод;

T: Look at the house of our hopes. Что
  мы сегодня хотели узнать? Мы это узнали?
Достигли своих целей?Где
  нам пригодятся эти знания?(СЛАЙД 17)
-Look
  at the screen, please! (СЛАЙД
  18)
You
  have got 3 pictures: a baby, a teenage, a wisdom man.

Show
  me a wisdom man-- if you knew a lot and understood everything, a teenager- if
  you
have
  some problems and questions, a baby-if you should study this material once
again).
P:
  Учащиеся подводят итог урока, делают выводы оценивают свою работу. Определяют
  достигнутый результат, соотносят постановленную цель с задачами. Оценивают
  свои успехи и неудачи.

Домашнее
  задание, оценивание, завершение урока
Цель: подвести
  итог учебной деятельности на уроке, выдать домашнее задание, выставить
  отметки обучающимся.
Задачи: создать
  условия для положительного настроя обучающихся.
Педагогические
  технологии, методы, формы приемы:ИКТ- технологии, методы
  мотивации и стимулирования: свободный выбор задания.
Итог:
  подвели итог учебной деятельности на уроке, записали домашнее задание,
  выставили отметки обучающимся.

T:
Your H/t
  : - 1)W/b
p 24 ex
  20, 2)S/b
p 56 ex
  5, слова- выучить- (СЛАЙД 19)
P:
Записывают
домашнее
задание.
T: -I
  can give you only good marks for today!
-Thank you for your attention and active
  work!
-Our lesson is over. Good bye, dear
  children!(СЛАЙД 20)
P:-Good
  bye!

alt: Конспект урока Педагог: Деревянко

alt: Регулятивные: - определять цель, проблему в учебной деятельности; -выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; -планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;…

alt: What occupations do you know?

alt: T: Let’s start and realize our aims

title: иностранный язык


extracted_text:
Закон
Ома для полной цепи. Короткое замыкание
Любые силы, которые
действуют на электрически заряженные частицы, кроме сил электростатического
происхождения (т.е. кулоновских), называют сторонними силами. Сторонние
силы приводят в движение заряженные частицы внутри всех источников тока.
Действие сторонних сил
характеризуется важной физической величиной электродвижущей силой (ЭДС).
Электродвижущая сила в замкнутом контуре - отношение работы сторонних сил
при перемещении заряда вдоль контура к заряду:
В источнике тока из-за
действием сторонних сил происходит разделение зарядов. Так как они движутся,
они взаимодействуют с ионами кристаллов и электролитов и отдают им часть своей
энергии. Это приводит к уменьшению силы тока, таким образом, источник тока обладает
сопротивлением, которое называют внутренним сопротивлением r.
Закон Ома для замкнутой
цепи связывает силу тока в цепи, ЭДС и полное сопротивление цепи:
Сила тока в полной цепи
равна отношению ЭДС цепи к ее полному сопротивлению:
Мы можем теперь уже пренебречь
сопротивлением внешней цепи. И тогда ток во внешней цепи будет постоянным,
никак не зависящим от сопротивления нагрузки. Это соответствует идеальному
источнику тока.
Обобщая вышесказанное: реальный источник ЭДС в зависимости от соотношения
внутреннего сопротивления и сопротивления нагрузки может быть «ближе» или к
идеальному источнику напряжения или тока. В реальной жизни идеальных источников
не существует, поэтому модель реального источника ЭДС более полно описывает
действительность.
Короткое
замыкание

При коротком замыкании,
когда внешнее сопротивление стремится к нулю, сила тока в цепи определяется
именно внутренним сопротивлением и может оказаться очень большой . И тогда
провода могут расплавиться, что может привести к опасным последствиям.

Решение задач
№1. К каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию второго:

ФИЗИЧЕСКИЕ
  ВЕЛИЧИНЫ

ФОРМУЛЫ

Электродвижущая
  сила (𝜀 = …)

Сила
  тока (I = …)

Сопротивление
  (R = …)

Разность
  потенциалов
  (∆Ɛ = …)

№2.
К источнику с ЭДС 𝜀 = 6 В подключают лампочку с
сопротивлением R = 10 Ом. Когда к лампочке
подключили вольтметр, оказалось, что напряжение на ней равно U = 5 В. Найдите внутреннее
сопротивление источника r - ?

№3.
ЭДС батарейки карманного фонарика 𝜀 = 3,7 В,
внутреннее сопротивление r = 1,5 Ом.
Батарейка замкнута на сопротивление R = 11,7 Ом. Каково
напряжение на зажимах батарейки U - ?

№4.  На схеме, изображенной на рисунке ЭДС источника
тока 𝜀=12Вольт,
внутреннее сопротивление источника тока r=2Ом,
сопротивление внешней цепи R=22Ом. Вычислить
силу тока цепи I - ?

№5. Сила тока в электрической цепи, изображенной на рисунке равна 2
Ампера, внутреннее сопротивление батареи r=1Ом,
сопротивление внешней цепи R=19Ом. Найти ЭДС
батареи 𝜀 - ?

file_name: 65.Закон Ома для полной цепи. Короткое замыкание.docx


extracted_text:
Сценарий
 «Класс без вредных привычек»

Дети выбегают
под музыку (фанфары и танец)-52 с.
Перестроение.
Дети берут в
руки ромашки и говорят.

-Я открою утром двери настежь и шагну в
ромашковое поле, у лепестков ромашки я сегодня попрошу здоровья, не только для
родных, но и для всех людей.

Выстраиваемся в улыбку
-Когда Земля нам улыбается цветами, дарит нам она свое тепло.

Выстраиваемся в радугу
Пусть станет радуга цветочная над нами и заглянет здоровье в каждое окно.

-Команда «Вместе мы сила»
МБОУ СШ №  4  аула Афипсип , приветствует вас.

- «Вместе мы – сила, вместе мы – класс!  Здоровый
образ жизни – это для нас!»

-В жизни главное — здоровье,
Согласитесь, господа.
И к нему с большой любовью
Мы относимся всегда

-Если хочешь быть здоров
И забыть про докторов,
Просыпайся, зажигай
И режим дня соблюдай.

- Я, ты,
он, она,
Слушай, целая страна,
Хватит просто так стоять
Лучше с нами танцевать!

(флешмоб)-28сек.

Мы за здоровый образ жизни!

-Если хочешь долго жить
Лучше не пить и не курить!

-Здоровый образ жизни моден:
От куренья стань свободен!

-Алкоголь всегда опасен.
Без него наш мир прекрасен!

-Давайте, люди всех планет,
Вредным привычкам скажем…

Все вместе. НЕТ!

Вредные привычки мы отгоним прочь
Время тратить мы на них не будем
Сошедшему с пути здоровья  готовы мы
помочь
И руку помощи мы тянем людям!

(МУЗЫКА ПРОИГРЫШ «В гостях у сказки»)
Сказочник: В некотором царстве
В некотором государстве
Жила была молодежь
Хоккеист: Ребята хватит бездельничать пора тренироваться!
Лыжник: Не опозорим  землю нашу, айда заниматься!
Сказочник: Но не тут-то
было
На встречу им вредные привычки в руках у смерти вредные привычки
Смерть( в руке шары с надписью алкоголь, наркотик, спайсы, табак, клей):
Куда вы идете?
Конькобежец: На стадион к соревнованиям готовиться.
Смерть: Пойдем со мной и никаких забот.
Фигуристка: А ну-ка уступи нам дорогу.
Саночник: Мы на соревнования спешим
Все вместе: Уходи прочь. (ПОД МУЗЫКУ ОЛИМПИАДА-80 спортсмены
лопают шары в руке у Смерти)

Песня :
Ничего на свете лучше нету
Чем здоровым быть на белом свете
Тем, кто дружит с физкультурой спортом
Быть здоровым очень-очень просто-2р.

-Мы в 21 веке родились
И этот век пусть будет совершенно безопасным
Привычкам вредным скажем дружно «НЕТ»
Будь, человек, здоровым и прекрасным.

Своё
здоровье спортом укрепляй,
Ходи в походы и встречай рассветы,
Секрет успеха в жизни, твердо знай-
Твоё здоровье, ты запомни это.

Берут сердечки
и произносят слова:

- Проблемы 21
века  сокращают жизнь человека,
Пока бьется
сердце, живет человек.
Но утихает стук
сердца от множество бед:
Никотин,
алкоголь,  наркотики, неправильное питание, вредные привычки, болезни, злость.

Люди
остановитесь, за здоровье свое возьмитесь,  крепко ладошку к сердцу своему
прижмите, и поймете - оно одно!

Выходят
вперед. Берут ромашки
и произносят слова:
Замените
злость на радость,
Чай с
ромашкой вместо сигарет,
Спортом
занимайтесь, закаляйтесь,
И продлите
жизнь свою  много, много лет!

- Жизнь дается только один раз, и ее нужно
прожить достойно!
(Поднимают руки)
– Жизнь - вызов, примите его,
- Жизнь – игра, сыграйте в нее,
- Жизнь – богатство, дорожите им,
- Жизнь – любовь, наслаждайтесь ею,
– Жизнь – здоровье, берегите его,
- Жизнь – шанс, воспользуйтесь им,
Жизнь – Это жизнь!
Вместе: Боритесь за нее!

-Путей к здоровью много,  и наша главная задача
СЛЕДОВАТЬ  ИМ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ВСЕГДА!

-За здоровый образ голосуем мы.
МЫ ЗА БУДУЩЕЕ ВСЕЙ СТРАНЫ!

 -Мы верим, что придет время, и все научатся
БЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ  с детства!

(песня «Самим судьбу свою вершить»)

1.Сегодня выступаем мы на сцене
За всех, кто хочет жить, держать ответ
 В век 21 – й жить хотим достойно
И всем дурным привычкам скажем, нет!

Припев:
Самим судьбу свою вершить –
Стране родной своей служить
Хотим заверить, в самом деле
Нам с вредными привычками не жить.

2.Со спортом мы расстанемся не скоро,
Но время не унять и не сдержать,
Когда придут на сцену наши дети
Чтоб не пришлось таких проблем решать.

-Мы хотим закончить свое выступление под девизом
«Здоровье  дороже всего».

-А  еще мы хотим вам пожелать КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ!
ДО    НОВЫХ   ВСТРЕЧ!!!!

Выступление на 9
мин.

alt: Сценарий «Класс без вредных привычек»

alt: Мы за здоровый образ жизни! -

alt: Чем здоровым быть на белом свете

alt: Вместе: Боритесь за нее! -

title: Сценарий на конкурс: "Класс без  вредных привычек".


extracted_text:
Мастер-класс
для родителей «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

Тема: Сенсорное развитие ребенка.

Цель: заинтересовать
родителей осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и
сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.
Оборудование:
«Чудесный мешочек» (с предметами разной величины и формы),
«Золушка» (горох, фасоль),
«Рисуем на крупе» (плоские подносы, мелкая крупа).
1. Беседа «Сенсорное развитие ребенка».
3. Игротека.
4. Игра на рефлексию «Солнышко».
Ход
встречи
1. Беседа с родителями.
- Добрый вечер, Уважаемые родители, хотелось бы побеседовать с вами на тему,
что такое сенсорное развитие? (ответы родителей).
Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.
Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности
органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир.
Назовите их? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).
В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных
эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов радуги и
их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.
Для развития сенсорных способностей существуют множество различных игр и
упражнений. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию мастер – класс с играми,
требующими минимальных затрат времени и сил, но полезных для развития сенсорной
и мелкой моторики рук детей данного возраста.
3. Игротека.
• Игра «Чудесный мешочек»
Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который
помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на ощупь
каждый предмет, не заглядывая в мешочек. Также вы можете спрятать в него
музыкальные инструменты, ребенок должен угадать по звучанию, какой инструмент
спрятан. (Овощи и фрукты).
• Игра «Золушка»
Перед вами лежат перемешанные семена гороха, фасоли, можно взять фасоль разных
цветов, и ребенок должен за определенное время рассортировать ее. Сенсорное
развитие и развитие мелкой моторики в таких играх неразрывно связаны друг с
другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить вот такое упражнение
– надо взять 1 фасолину большим и указательным пальцем, потом большим и
средним, потом – большим и безымянным…получается? А деткам это выполнить очень
трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая
моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее. А если в конце игры
ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета, поверьте, восторгу не
будет предела!
• Игра «Рисуем на крупе».
- Возьмите плоский поднос с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте
по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая
контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик,
волны, буквы. Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики
рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии
и воображения. Также можно с помощью рисования по крупе учить геометрические
фигуры, рисуя геометрическую фигуру, произносить какая это фигура, круг или
треугольник, так ребенок быстрее запомнит их.
• Игра «Бабочка и цветочек».
Цель игры, закрепления цвета, ребенку предлагается каждой бабочке найти свой
цветочек, красной бабочке, красный цветочек.
• Игра «Холодный и теплый».
Сравнить камень и дерево, ребенок на ощупь определяет, что холодное камень или
дерево. А что утонет в воде? Камень или дерево. Ребятки делают вывод, что
дерево теплое, и легкое. А камень холодный и тяжелый.
4. Игра на рефлексию «Солнышко».
- Уважаемые родители, мы предлагаем оценить наш мастер – класс, для этого нужно
обмакнуть ладошку в соответствующую краску и оставить отпечаток на солнышке как
лучик. Красный цвет – всё понравилось, игры будете использовать дома; желтый
цвет – понравилось, но не все, что – то возьмете на заметку; оранжевый цвет –
не научились ничему новому.
Получившееся солнышко будет украшать нашу группу, согревать и радовать наших
детей.

file_name: Знанио2.docx

alt: А деткам это выполнить очень трудно!


extracted_text:
Консультация
«Использование нестандартного
оборудования  на занятиях по физической культуре»
     Важную роль в повышении эффективности физического
воспитания играет физкультурное оборудование: инвентарь, пособия, игрушки.
Физкультурное оборудование способствует развитию основных движений, и позволяет
расширить круг упражнений, формирующих и совершенствующих двигательные навыки.
Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у детей
дошкольного возраста является создание мотивации, обучение и привитие навыков
здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
     Важным направлением в
формировании у детей основ здорового образа жизни является правильно
организованная предметно-пространственная среда, прежде всего это двигательная
предметно-развивающая среда. Она должна носить развивающий характер, быть
разнообразной, динамичной, трансформируемой, полифункциональной, для этого
необходимо в детском саду изготовить своими руками физкультурное нестандартное
оборудование, ведь новое спортивное оборудование - это всегда дополнительный
стимул активации физкультурно-оздоровительной работы.
  «Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным:
сделайте его крепким и здоровым!»
Сохранение и
укрепление здоровья ребенка – первооснова его полноценного развития. Именно
использование нетрадиционного физкультурного оборудования
позволяет:
1)
Повысить интерес детей к выполнению основных движений и игр.
2)
Развивать   у       детей       наблюдательность,       эстетическое
восприятие, воображение, зрительную память.
3)
Развивать чувство формы и цвета.
4)
Способствовать    формированию       физических    качеств    и двигательных
умений детей.
     Для  изготовления нестандартного физкультурного
оборудования используется различный бросовый материал: пробки,
потолочная плитка,  футляры от «киндер-сюрпризов»,   «чупа-чупсов»,
пластиковые  бутылочки, нитки, палочки, проволока, бисер, дощечки, фломастеры, пуговицы,
лоскутки ткани и др.
     Готовое нестандартное
оборудование должно соответствовать следующим требованиям, оно должно быть: безопасным; легко подвергаться санитарной обработке; максимально
эффективным;
практичным
в применении;
компактным; универсальным;  простым в
изготовлении;
эстетичным.

Предлагаю
посмотреть презентацию о нестандартном физкультурном  оборудовании,
которое можно изготовить своими руками и использовать его для проведения игр,
игровых упражнений и занятий на свежем воздухе.
Дорожки
здоровья:
Цель:
массаж стоп, профилактика плоскостопия у детей ; укреплять иммунитет, развивать
внимание, мышление, сообразительность.
Материал: плотная ткань, разнообразный материал для массажа стопы (камни,
крышечки, пуговицы, использованные фломастеры, счетные палочки, крупы и многое
другое)
«Султанчики,
ленточки»
 Материал: разноцветные
ленты, пластиковые мешки, колечки, резиночки
Задачи: учить выполнять ОРУ с предметами, развивать внимание, ловкость
Варианты использования: праздники, танцы, подвижные игры или просто для
хорошего настроения
Гантели
Цель:
укрепление различных групп мышц, развитие физических качеств: сила, ловкость,
выносливость.
Флажки
                                                                                Материал: ткань атласная
разного цвета, для древка – шпажка для шашлыков
Задачи: учить выполнять ОРУ с предметом, подвижных игр
«Попади
в бутылочку»
Цель:
развивает глазомер, мелкие движения, тренирует предплечье и кисти рук. Материал: пластиковые
бутылки, ленты. капсулы от шоколадных яиц, самоклеющая бумага, изолента
Варианты использования: к ручке пластмассовой бутылки привязана тесьма
или лента, а другой её конец прикреплен к контейнеру от шоколадного яйца. Дети
подбрасывают контейнер вверх и бутылочкой ловят его. Если поймали — молодцы!
Тренажёр
«Массажеры»
Цель:
улучшает кровообращение, закрепляет определённые группы мышц.
«Скакалка
из крышек»
Материал: разноцветные
крышки, две ручки от 5 литровых бутылок, шило, шнур
Задачи: обучать детей прыгать через скакалку, развивать прыгучесть,
ловкость, внимание
Использование: для прыжков, а также это пособие может служить как для
метания в цель, если скакалку соединить в круг
«Воротики»
Цель:
развивает определённые группы мышц, ориентировка в пространстве, ловкость,
глазомер.
Мешочки для метания.
Для обучения дошкольников
метанию, мешочки, набитые песком - незаменимый спортивный атрибут.
Используются для метания в цель, в даль; для перешагивания, перепрыгивания; для
формирования правильной осанки; как зрительные ориентиры, для развития силы
рук, для занятий ОРУ, для метания и подвижных игр, а также для развития мелкой
моторики. Размер мешочков 7х10 см и весом 150 гр.
Мешочки
для равновесия.
 Размер мешочков 32х12 см и весом 400 гр.
«Труба
здоровья»
Цель: укрепление мышц ног, развитие координации движений.
«Весёлые
лыжи»
Цель: развивает мышцы ног, координацию движений.
«Разноцветные
пенёчки»
Цель: развитие координации движений, ориентировка в пространстве.
«Мячики
для метания»
Цель: развивать глазомер,  мелкую моторику, координацию движений,
зоркость, меткость ,силу рук.
«Солнышко»,
«Осьминожка»
Цель: развитие координации движений, массаж  стоп.
«Моталочки»

Материал: мягкие игрушки, тесьма и палочка
Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук и ловкость.
Степ-аэробика
для детей – это целый комплекс различных упражнений, различных по темпу и
интенсивности. Идёт работа всех мышц и суставов, в основе которой ритмичные
подъёмы и спуски при помощи специальной платформы – степа. С
помощью  аэробного  комплекса  можно  помочь детям повысить физическую
активность, стать сильным и гибким, стройным и подтянутым, развить чувство
ритма, улучшить координацию движений, получить ощущение физического и
психического расслабления. Степ-аэробикой  можно  заниматься : в
форме полных занятий , как часть заняти , в форме утренней гимнастики, в
показательных выступлениях детей на праздниках,  как степ-развлечение
Применяя нетрадиционное
оборудование на физкультурных занятиях, играх и игровых упражнениях, эстафетах,
занятиях на свежем воздухе мы повышаем интерес детей к различным видам
двигательной деятельности, увеличиваем объём двигательной активности, поднимаем
эмоциональный настрой.
Желаю
всем педагогам удачи в изготовлении нетрадиционного
физкультурного оборудования!

file_name: консультация  Нестандартное оборудование по физическому развитию.docx

alt: Предлагаю посмотреть презентацию о нестандартном физкультурном оборудовании , которое можно изготовить своими руками и использовать его для проведения игр, игровых упражнений и занятий на свежем…


file_name: ахматова_проверочная работа.pdf

alt: Проверочная работа по творчеству

alt: Назовите основные периоды творчества

alt: Тематика и композиция поэмы «Реквием»

alt: Перед вами картина В.И. Сурикова "Утро стрелецкой казни"

alt: В данном произведении отражена эпоха массовых репрессий в нашей стране; как автор характеризует это время?

intro: Проверочная работа по творчеству А.А. Ахматовой, предназначенная для 11 класса, состоит из 2-х частей. Первая часть позволяет проверить знания учащихся по жизни и творчеству А. Ахматовой, умения давать развернутый ответ с опорой на анализ поэтического текста. Вторая часть посвящена вопросам по поэме "Реквием". Заключительное задание во второй части носит творческий характер: работа с картиной В.И. Сурикова "Утро стрелецкой казни" - сопоставительный анализ картины с поэмой А. Ахматовой "Реквием".

title: Проверочная работа по творчеству А.А. Ахматовой (11 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов»

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»

 руководитель МО «Первый учитель»                            зам. директора по
УВР                                           директор  школы

учителей начальных
классов

    ____________ /Новгородова Е.А./
___________ /Павлова Г.П./                               ___________ /Дьяконова
А.Г./
          протокол  от
«___»____ 2019   №___                            «____»_______2019                                               приказ
от  29.08.2019 № 141

Рабочая программа по предмету «Родной  язык»
для 2-го класса начального общего
образования
 на 2019 - 2020 учебный год
(на основе примерной программы по родному
языку начального общего образования)

Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна,
 высшая квалификационная категория.

с.
Аргас,  2019

Быьаарыы
сурук
Улэлиир программа саха оскуолатыгар
Федеральнай государственнай үөрэх стандардыгар  (ФГҮөС),  Саха оскуолатын 1-4 кылаастарыгар
аналлаах «Саха
тыла: үлэлиир программа: 1-4 кылаас»/ ааптар: Л.В Захарова. – Дьокуускай:
Бичик, 2017.
(Саха оскуолата), Саха Өрөспүүбүлүкэтин
Үөрэҕин уонна наукатын министиэристибэтэ биһирээбит,  ФГҮөС
киллэрэр алын сүhүөх уопсай үөрэхтээhин „Куокуй
орто оскуолата“ МБҮөТ 2019-2020 үөрэх сылыгар
оңоhуллубут үөрэх былааныгар (салгыы – оскуола үөрэ5ин
былаана), 08.05.2017 с. ылыллыбыт  „Куокуй орто оскуолата“ МБҮөТ
педагог үлэлиир программатын туhунан“ балаьыанньа5а тирэ5ирэн оңоhулунна.
Үлэлиир программа
Л.В. Захарова ааптардаах 2017 сыллаахха «Бичик» кинигэ кыһатыгар  тахсыбыт
„Саха тыла“ 2 кылаас: икки чаастаах учуобунньуктарынан үлэлииргэ
сөп түбэһэр. Үөрэнэр кинигэ Саха
Өрөспүүбүлүкэтин Үөрэххэ уонна
наука5а министиэристибэтин 2019-2020 үөрэх сылыгар
өрөспүүбүлүкэтээ5и үөрэх
босуобуйаларын испииьэгин бигэргэтии туьунан“ 2019 сыл от ыйын 5
күнүнээ5и 01-10/924 №-дээх бирикээьинэн 2019-2020 үөрэх
сылыгар үлэлииргэ көңүллэммиттэр.
            Үөрэхтээhин бэдэрээссийэлии  үөрэтэр-
методическай холбоhугунан биhирэммит алын сүhүөх уопсай
үөрэхтээhини сүрүннүүр
үөрэтэр программатыгар  (08.04.2015 №1/15 мунньах боротокуола,)
4-с барыйаан,  оскуола үөрэ5ин  былааныгар
оло5уран „Саха тыла“ уруогун  үөрэтиигэ 2 кылааска нэдиэлэ5э 3 чаас
бэриллэр. Онон программанан  сылга 102 чаас. Быйылгы
үөрэх дьылыгар 3  чаас  бырааьынньык күнүгэр
түбэьэринэн, 2 чаас хаьаас (резерв) чааьыгар тыырыллыбытынан 5 чаас
коҕүрэтиллэн уонна билиини бэрэбиэркэлиир  кэрдиис
түмүк үлэни  киллэриинэн уопсай үөрэтии чааьа  97
чаас буолла.
            Үлэлиир
программа5а  уларыйыыта   олохтоох
компонент киирдэ:

№ 6

О/К . «Саха сирин
  сибэккилэрэ» - ааттарын  суруйуу.

№ 17

О/К «Дойдубар
  куьун» -
  этии толкуйдааьын.

№ 55

О/К «Улуус
  нэьилиэктэрэ» - ааттарын таба суруйуу.

№ 60

О/К «Олохтоох
  куоллэр» анал ааттара.

№ 92

О/К  В.Иванов,
  Ф.Гуляев кинигэлэрин билиьиннэрии

Торообут   тыл – колуонэттэн
колуонэ5э бэриллэр ханнык  ба5арар норуот  улуу нэьилиэстибэтэ, киьи аймах ытык
ойдобуллэриттэн биирдэстэрэ. Торообут тыл – о5о5о  тулалыыр эйгэтин кыра5ытык
билэр- корор, чугас дьонун – сэргэтин кытта истинник бодоруьар, иэйиитэ
уьуктар, ойо – санаата сайдар, обугэтин уорэ5ин утумнуур сурун эйгэтэ.
Ол  иьин  о5ону кыра сааьыттан о5о
тэрилтэтигэр, оскуола5а  торообут  тылынан иитии – уорэтии  сурун ирдэбил
быьыытынан билиниллэн, Российскай Федерация уонна Саха Республикатын уорэххэ
уонна тылга сокуоннарыгар ити ойдобул туспа ыстатыйанан киирэн, быраап быьыытынан
комускэллээх, билинни усулуобуйа5а угус норуот тыла чол туруктаах хааларыгар
тирэх буолар.
Билигин  торообут тыл, федеральнай
государственнай уорэх стандартын  (ФГҮөС) ирдэбилинэн, уопсай
уорэхтээьин булгуччулаах  чааьыгар киирэн, базиснай уорэх былааныгар
(федеральнай) миэстэтэ, уорэтиллэр чааьа чопчу ыйыллан уорэтиллэр таьыма
урдээтэ. Алын суьуох оскуола таьымыгар торообут тылы уорэх предметин быьыытынан
уорэтиигэ тумук ирдэбили эмиэ федеральнай государственнай уорэх  стандарта
суруннуур.
Торообут тыл атын уорэх
предметтэрин кытта бииргэ о5о личность быьыытынан сайдыытын хааччыйыахтаа5а
этиллэр, ону сэргэ урукку  оттугэр ирдэммэт сана булгуччулаах ирдэбили –
уорэнээччигэ уорэх дэгиттэр дьайыыларын инориини киллэрэр.
Программа сүрүн сыала-соруга
– тылынан уонна суругунан саҥаны
сайыннарыы, ортоку сүһүөх оскуолаҕа саха тылын уонна литература
курсун үөрэтиигэ бэлэмнээһин. Манна биллэрэр, сайыннарар,
иитэр сорук тэннэ дьүөрэлэһэр.
Этиллибиккэ олоҕуран, төрөөбүт тылы начаалынай
уопсай үөрэхтээһин таһымыгар үөрэтии сыалын
үс хайысхаҕа
араарыахха сөп:
үөрэнээччигэ
төрөөбүт тыл туһунан билиини аан дойду
туһунан научнай билии быстыспат сорҕотун быһыытынан иҥэрии, тыл үөрэҕин сүрүн хайысхаларын
кытта билиһиннэрии, онно оло5уран, о5о билэр-көрөр, толкуйдуур кыа5ын сайыннарыы;
үөрэнээччи дьону-сэргэни кытта
төрөөбүт тылынан бодоруһар
үөрүйэ5ин, саңа (тыл) култуурата
киһи уопсай култууратын быстыспат сор5ото
буоларын туһунан өйдөбүлгэ тирэ5ирэн, саңа (тыл) араас көрүңэр
(кэпсэтии, суруйуу, ааҕыы,
өйтөн айыы, о.д.а.) үөрэтэн, салгыы сайыннарыы;
үөрэнээччигэ
төрөөбүт тыл норуот ытык
өйдөбүллэриттэн биирдэстэрэ буоларын быһыытынан ураты
харыстабыллаах сыһыаны иҥэрии, хас биирдии киһи ийэ тылын
сайыннарар иэстээҕин
өйдөтүү.
Төрөөбүт
тылы начаалынай оскуолаҕа
үөрэтии сыала маннык сүрүн соруктары быһаардахха
ситиһиллэр:
дьону-сэргэни кытта бодоруһар саҥа (тыл) сүрүн
көрүҥнэрин
үөрэнээччигэ үөрэх дэгиттэр дьайыыларын иҥэриини кытта бииргэ
алтыһыннаран үөрэтии;
тыл (саңа) – бодоруһуу сүрүн
ньымата диэн тутаах өйдөбүлгэ тирэ5ирэн, үөрэнээччи кэпсэтэр уонна санаатын
толору этэр (тыл этэр), суруйар үөрүйэҕин сааһыгар сөп
түбэһиннэрэн сайыннарыы;
тыл үөрэҕин билиитигэр, сурук-бичик култууратын
төрүт өйдөбүллэригэр олоҕуран, үөрэнээччи
төрөөбүт тылын литературнай нуорматын тутуһарын,
алҕаһа
суох саҥарарын
уонна суруйарын ситиһии;
тыл үөрэҕин сүрүн салааларын (лексика, фонетика, морфология,
синтаксис, тиэкис) туһунан уопсай өйдөбүлү иҥэриигэ тирэҕирэн, үөрэнээччи
толкуйдуур дьоҕурун
сайыннарыы, сааһыгар сөп түбэһиннэрэн, өй
үлэтин дьайыыларыгар үөрэтии;
төрөөбүт
тылы билии,
харыстааһын, сайыннарыы сүрүн ньымаларыгар
үөрэтии.
Хонтуруолунай  диктант -9,  уорэтэр
диктант - 1, айар диктант- 4, сэрэтиилээх диктант- 2,  хонтуруолунай устуу -1,
айар улэ-1, аахпыттан суруйуу- 3, ойтон суруйуу-1.
Уруок тииптэрэ: сана  уорэтии
уруога, бэрэбиэркэлиир уруок, хатылыыр уруок,чинэтии уруок, булкаас
уруок,бырайыак уруок,алгаьы коннорор уруок, оонньуу уруок, сайыннарар уруок,
айар уруок.
Уорэнээччи улэтин сурун коруннэрэ:
Кэпсиир, ыйытар,ырытар,быьаарар,устар,
коннорор, истэр,хонтуруолланар.
Хонтуруол корунэ: ыйытыыларга
хоруй, кэтээн коруу, бэйэни хонтуруоллааьын, бэйэ-бэйэни хонтуруоллааьын, оонньоон
кордоруу, тылынан кэпсээн, суруйуу, бырайыагы комускээьин, бологунэн.пааранан,
биирдиилээн улэ.
Иккис кылааска бэрэбиэркэлиир,
хонтуруоллуур улэлэр коруннэрэ:
- уруок аайы чинэтэр, хатылыыр
ыйытыктар, кыра текстэри суруйуу;
- хас сана тема бутуутэ араас
сорудахтаах бэрэбиэркэлиир улэлэр.
Сыллаа5ы билиини бэрэбиэркэлиир
кэрдиис түмүк (промежуточная аттестация) оскуола 2019-2020
үөрэх сылын халандаарынай графигар оло5уран сыл
бүтүүтэ метапредметнай диагностическай үлэ быhыытынан
ыытыллар.

I.
ҮӨРЭХ ПРЕДМЕТИН, КУУРСУН ҮӨРЭТИИ  ТҮМҮГЭ
Саха тылын уорэтии чааьа начаалынай
уорэхтээьини суруннуур уопсай уорэхтээьин программатыгар (Примерная основная
общеобразовательная программа начального общего образования) бэриллэр торообут
тылынан уорэнэр кылаастарга аналлаах базиснай уорэх былаанын 3 барыйааныгар
тирэ5ирэн быьаарыллар. Бастакы
суьуох оскуола5а торообут тыл туорт сыл устата  уорэтиллэр.
Кыра кылаас о5ото ойдоон, соп
тэтимнээхтик таба аа5ара, суруйара, онтун ырытара, дьин чахчыны кытта тэннээн
короро, санаатын сааьылаан этэрэ, кэпсиирэ, кэпсэтэрэ, тумуктуурэ бэйэтин
торообут тылын тоьо билэриттэн тутутлуктаах.
Программа сурун сыала – соруга –
тылынан уонна суругунан сананы сайыннарыы, ортоку суьуох оскуола5а саха тылын
уонна литература курсун уорэтиигэ бэлэмнээьин.
 Ытык ойдобуллэри уорэнээччигэ
инэрии тумугэ: (личностные результаты)
·
Торообут тыл
олоххо тус оруоллаа5ын ойдуур;
·
тыл иитиллэр,
уорэнэр, айар-сайдар суолталаа5ын билинэр;
·
киьи санаатын
суругунан уонна тылынан этиилэригэр куолас уларыйарыгар, сурук бэлиэлэрэ сопко
туруоруллалларыгар бол5омтолоох буолуу;
·
тыл – омугу
сомо5олуур тыл буоларын ойдуур;
·
торообут тыла
сайдарыгар бэриниилээх, эппиэтинэстээх буоларыгар, бэйэтин кыа5ын толору
туьанарыгар эрэллээх.
 Тустаах уорэх предметин уорэтии
тумугэ: (предметные результаты)
·
дор5оону,
буукубаны, тыл суьуо5ун, этии чилиэнин, судургу этиини булар, таба араарар;
·
тыл, тыл
састаабын, этии туьунан ойдобуллэри билэр;
·
сахалыы таба
суруйууга, сурук бэлиэлэрин быраабылаларын тутуьууга ойдобуллэри ылынар;
·
бэйэтин санатын
суругунан уонна тылынан борустуой этиилэринэн сааьылаан санарар уонна суруйар;
·
тылларга эбэтэр
этиилэргэ ыйытыылары туруора уорэнэр.
Уорэх сатабылларын сайыннарыы
тумугэ: (метапредметные результаты)
·
уруокка
сыалы-соругу борустуойдук туруорунар, былаанныыр, туох тумуккэ кэлиэхтээ5ин
быьа холоон билэр;
·
сааьыгар соп
тубэьэн, тыл сопко-сыыьа туттулларын быьаара, коннорунэ,  бэйэтин
хонтуруоллана уорэнэр;
·
билиини-корууну
кэнэтэр эбии матырыйааллары табыгастаахтык туьанар;
·
саастыылаахтарын
кытта сатаан алтыьан, бодоруьан  бииргэ сатабыллаахтык улэлиир суолу тобулар.

Yөрэх
стандартын ирдэбилинэн 2-ис  кылаас бүтүүтэ
үөрэнээччигэ ирдэбил:
- дорҕоону,
буукубаны, тылы, этиини араарар;
- аһаҕас,
бүтэй, кылгас аһаҕас, уһун аһаҕас
дорҕооннору, дифтоннары уонна сэргэстэспит, хоһуласпыт бүтэй
дорҕооннору билэр;
- саха тылын
дорҕооннорун уонна буукубаларын, киирии дорҕооннорун уонна
буукубаларын билэр;
- истэн таба суруйар
(диктант-кээмэйэ 15-20 /10-15/ тыл)
- тыл
сүhүөхтэрин уонна көһөрүү
быраабылатын билэр;
- этии
бүтүүтүгэр тохтобул оҥорор, ону сурукка
туочуканан бэлиэтиир;
- саха тылын алфавитын
билэр буолуохтаах;
Иккис
кылааһы бүтэрэр үөрэнээччи билиэхтээх:
Төрөөбүт
тыл бары дорҕооннорун, киирии бүтэй дорҕооннору;
Сахалыы сурукка туттуллар
бары буукубалары уонна кинилэр ханнык дорҕооннору бэлиэтииллэрин;
Сүһүөх
араастарын;
Кыра кээмэйдээх 8-10
хоһоону (нойосуус);
7-8 саха суруйааччытын
аатын

Иккис
кылааһы бүтэрэр үөрэнээччи сатыахтаах:
Кыра текси
үргүлдьү сүhүөхтээн уонна бүтүн
тылларынан, сөп түргэннээхтик өйдөөн ааҕары
(ортотунан мүнүүтэҕэ 40 – 50 тылы)
Буукубалары уонна кинилэр
ситимнэрин сыыһата суох суруйары, уһун аһаҕас,
хоһуласпыт бүтэй дорҕооннору, дифтоннары табатыкбэлиэтиири;
Илиинэн уонна бэчээтинэй
буукубаларынан суруллубут тыллары, тыллар ситимнэрин, этиилэри ал5аhа суох
устары;
Тыллары, тыллар
ситимнэрин уонна 6-7 тыллаах этиилэри истэн суруйары;
Тылы суhуоххэ араарары
уонна 3-4 суhуохтээх тыл дор5ооннорун араастарын ыйа-ыйа, схема комотунэн
ырытары;
Этиини улахан буукубаттан са5алыыры,
этии бутуутун точканан бэлиэтиири;
Текст ис хоhоонунан
ыйытыыга толору эппиэттиири;
Хартыынанан уонна бэйэ уруhуйунан
кыра 4-5 этиилээх кэпсээни оҥорору;
Кэпсээни,остуоруйаны, хоhоону
өйдөөн
истэри уонна ыйытыы комотунэн эбэтэр иллюстрациянан сирдэтэн кэпсиири;
Урут аахпыт уонна сана кинигэни тас
корунунэн арааран билэри уонна аа5ыллыбыт айымньы геройдарын ааттыыры
Сурук
улэтин сыаналааьын:
Уорэнээччи истэн суруйар улэтин
сыаналыырга маннык нуорманан салайтарыллар:
«5»сыана-1-3 орфографическай
алгастаах улэгэ.
«4» сыана – 4-5 орфографическай
алгастаах улэгэ
«3»сыана- орфографическай алгастаах
улэгэ
«2» сыана – орфографическай
алгастаах улэгэ
«1»сыана- олус элбэх
орфографическай алгастаах улэгэ
Куруубайа суох эрээри алгас баар
буоллагына 6 орфографическай алгаска «3» сыана туруон соп.Олус марайдаах, элбэх
конноруулээх улэ сыаната биир балынан туьэр.Олус марайдаах,элбэх конноруулээх
улэ сыаната биир балынан туьэр.
Куруубай алгаьынан аагыллар: уьун
аьагас доргоону, дифтону, хоьулаьар бутэй доргоону биир буукубанан
бэлиэтээьин;буукубаны эбэтэр суьуогу котутуу;буукуба миэстэтин атастаьыннарыы;
буукубаны атын буукубанан солбуйуу; улахан буукубаны сыыьа суруйуу; тылы холбуу
суруйуу; сыыьа коьоруу.
II.
ҮӨРЭХ ПРЕДМЕТИН ИС ХОҺООНО
 1 кылааска уорэппити хатылааьын, барбыт
билиини бэрэбиэркэлээьин (4чаас)
Аһаҕас дор5ооннор уонна
буукубалар(8 чаас).Сана дор5оонун ойдобулун, сахалыы дор5оон  арааьын
билии. Торообут тылын дор5ооннорун, ордук чуолаан сахалыы ураты дор5ооннору
арааран истии, чуолкайдык, таба санарыы нуорматын тутуьан санарыы.Тылы
дор5оонун састаабынан ырытыы.Дор5оон буукубаларын билии, таба ааттааьын.
Буукубалары суруллар ньымаларынан холбоон, ыраастык, тэтимнээхтик илиинэн
суруйуу.Сахалыы алпаабыт бэрээдэгин билии.Араас  тылдьытынан, ыйынньыгынан,
каталогунан улэлииргэ алпабыыты сопко туьаныы. Хоһуласпыт
бүтэй,уһун аһаҕас дорҕооннор
икки буукубанан  бэлиэтэнэллэрин билии.
Бутэй дорҕооннор
уонна буукубалар (12 чаас). Паараласпыт бутэй дорҕоонноох тыллары таба
суруйуу. Сэргэстэспит бутэй дорҕоон диэн тылга икки тус – туспа бутэй
дорҕоон кэккэлэһэрин, тылы коһоруугэ икки аныы арахсарын,
сэргэстэспит бутэй дорҕоон тыл ортотугар турарын, сэргэстэьии тылга хас
да буоларын билии. Хоьуласпыт бутэй дорҕоон диэн икки атылыы (тэн) бутэй
дорҕоон кэккэлэьэ туруутун, хоьулаьар бутэй дорҕооннор сурукка икки
буукубанан бэлиэтэнэллэрин уонна сүһүөххэ икки
аҥыы арахсалларын, хоһуласпыт бүтэй дорҕоон тылга ханан
турарын, 11 бутэй дорҕоон пааралаьалларын.Хоьуласпат бутэй дор5оон  {г}, {ҕ},
{дь}, {һ} буолалларын билии.Тыастан уонна куоластан уоскуур
дорҕооннорньиргиэрдээх,оттон анаардас тыастан уоскуур дорҕооннор
ньиргиэрэ суох дорҕооннор дэнэллэрин быьаарыы. Пааралаьар бутэй
дорҕоонноох тыллары таба суруйуу.
Сүһүөх.
Сүһүөх арааһа (8 чаас). Сүһүөх
араастарын, тыл сүһүөххэ хайдах арахсарын, сүһүөх
хайдах үөскүүрүн, тылы
көһөрүү быраабылатын билии. Тыл  хас аьаҕас
дорҕоонноох да соччо сүһүөхтээх буоларын,
аьаҕас сүһүөх устуруокаҕа
соҕотоҕун хаалбатын уонна көспөтун , аьаҕас уонна
төттөрү сүһүөхтэр тылга ханан
туралларын билии. Аьаҕас дорҕоонунан сүһүөх
ахсаанын ааҕыы. Тылы сөпкө сүһүөххэ
араарыы. Сүһүөхтэри холбоон тыл таьаарыы. Көһөрүү
быраабылатын тутуһан тылы сөпкө
көһөрүү, сөпкө суруйуу. Быраабыланы
тутуһан тылы сөпкө көһөрөн суруйуу.
Нуучча тылын
дорҕоонноро уонна буукубалара (12 чаас). Нуучча тылын  дорҕооннорун
таба саҥарыы, арааран истии, нуучча тылын буукубалардаах тыллары булуу,
нууччалыы суруллар тыллары таба суруйуу. Киирии тылларга ньиргиэрдээх (в), (з),
(ж) дорҕооннор тыл ортотугар уонна кэннигэр ньиргиэрэ суох буолан
иьиллэллэрин (ф), (с), (ш) өйдөөьүн. Я,е,ё, ю – б8тэй
дор5оон сымна5аьын бэлиэтиир буукубалар буолалларын
ойдөөьүн.Нууччалыы суруллар тыллары булуу, таба суруйуу.
Тыл. (4 чаас). Нуучча тыла –
Арассыыйа судаарыстыбаннай тыла диэн өйдөөьүн.
Араастаан этиллэр тыллары кытта бастакы билсиьии.
Төрөөбүт тыл, нуучча тыла, омук тыла диэн араарыы, тыл
арааьын, тыллар бөлөхтөрүн булуу. Тылы истэн,
саҥаран, көрөн таба суруйуу.
Сана
чааһа (16 чаас)
Сана чааьын туьунан уопсай ойдобулу билии. Тыл  уларыйбат чааьа олоҕо,
уларыйар чааьа сыьыарыыта буоларын билии. Хас биирдии тыл тус- туьунан
суолталаах буоларын: биридимиэти ааттыыр, биридимиэт бэлиэтин
көрдөрөр, биридимиэт тугу гынарын көрдөрөр
диэн билии. Биридимиэт аатын көрдөрөр тыллар ким? туох?  диэн
ыйытыыларга хоруйдуурун билии. Биридимиэт аата икки араастаах (анал аат, уопсай
аат) буоларын билии. Анал аакка киьи аата, араспаанньата, сир- дойду , курат,
дэриэбинэ ааттара, дьиэ сүөһүтүн, кыылын  ааттара
киирэрин билии. Сороҕор икки тыл холбоьон биир өйдөбулгэ
туттуллалларын, маннык тыллар паараласпыт тыллар диэн ааттаналларын , сорох
тылларга утары суолталаах тыллар баар буолалларын билии.Паараласпыт,
маарыннаьар, утарыта суолталаах тыллары булуу, араарыы, туттуу.Анал ааты улахан
буукубаттан, уопсай ааты  кыра буукубаттан суруйуу.
Ханнык? Хайдах? (10
чаас) Предмет
бэлиэтин кордорор тыл ханнык?  хайдах? диэн ыйытыыларга хоруйдуурун билии.
Предмет бэлиэтин кордорор тыллар ону, кээмэйи, быьыыны, амтаны, хаачыстыбаны,
туох матырыйаалтан оноьуллубутун ыйалларын  билии. Тылы таба уларытыы.,
санарыы, тылдьыттан булуу. Тылы дор5оонунан ырытыы.
Тугу гынар? Хайыыр? (9
чаас)
Хайааьыны кордорор тыллар ханнык тугэннэ элбэх ахсаанна суруллалларын,
биридимиэт тугу гынара билигин, ааспыт, кэлэр бириэмэни кордорорун билии.
Этиилэри аа5ан туох уратылаахтарын быьаарыы, ханнык тыллар  хайааьыны кордорор
тыллар диэн ааттаналларын , тыл хайдах уларыйарын, хайааьыны кордорор тыллар
ыйытыыларын билии.
Этии (6 чаас)
Этии
улахан буукубаттан саҕаланарын, этии кэннигэр туочука
турарын билии.Этии бүтүүтүгэр тохтобул оҥорор,
ону сурукка туочуканан бэлиэтиэхтээх.Этиини сөпкө оҥоруу.Этии уонна тыл ситимэ
уратыларын, этии арааьын билии. Тэнийбит уонна тэнийбэтэх этии, судургу уонна
холбуу этии, сирэй сана, ойо5ос сана, диалог, туьулуу ойдобуллэрин билии,
этиигэ, тиэкискэ арааран булуу, бэйэ этиитин толкуйдааьын. Этиини таба интонациялаан
аа5ыы, сурукка сана дэгэтин сурук бэлиэтинэн араарыы.
            Тиэкис (4 чаас) Тиэкис туьунан ойдобул.
Тиэкис
тиэмэтин, ис хоһоонун, сүрүн санаатын сөпкө
булуу. Сирэй саҥа, ааптар тыла диэн араарар.Тиэкис сурун санаатыгар
оло5уран, тиэкиьи таба ааттааьын.Туох сыаллаах – соруктаах санарарын –
суруйарын чуолкай ойдоон,  дьон ойугэр- санаатыгар тиийимтиэтик санаатын
сааьылаан, араас тиэкистэри холкутук санарыы – суруйуу.
Хатылааһын.
Сыллаа5ы билиини бэрэбиэркэлиир кэрдиис тумук (промежуточная аттестация)  (4 чаас).
 Темалары
хатылааьын. Барбыты чинэтии. Ылбыт билиини, сатабылы инэрии, сайыннарыы. Айар
дьо5уру то5оостоох кэмнэ таба туьаныы. Ситимнээх сананы сайыннарыы
III. ТЕМАТИЧЕСКАЙ БЫЛААН БАРЫЛА

№

Уруок темата

Уруок  тиибэ

Уорэнээччи
  улэтин коруннэрэ

Тустаах  уорэх
  предметин уорэтии тумугэ.

Хонтуруол
  корунэ

Кунэ-дьыла

Хос быьаарыы

Уэрэх
  нэдиэлэтэ

Чопчу буолбута

1
  чиэппэр – 24 чаас
Маӊнайгы кылаас матырыйаалын
  хатылааһын, барбыт билиини
  бэрэбиэркэлээьин – 4 чаас

1

Киирии уруок

Хатылыыр уруок

Үѳрэнэр
  кинигэни кытта билсиЬии
1
  кылааска уерэппити хатылааьын

Үѳрэнэр
  кинигэни кытта билсэр.
Төрөөбүт тыл иитиллэр, үөрэнэр,
  айар-сайдар тыл буоларын итэҕэйэр.
Тылын
  сайыннарар сыалы-соругу таба туруорунар, сатаан былаанныыр, туох- ханнык
  тумуккэ кэлиэхтээ5ин быьа холоон билэр.

Кэтээн коруу

1

2

Маннайгы кылааска барбыты
  хатылааьын

Хатылыыр уруок

Мацнайгы кылааска барбыты
  хатылааЬын. Тыл дорҕоонтон турарын билэр. Тыл
  дорҕоонун схематын оҥорор сатабылы чиҥэтии

Тыл дор5оонун уонна
  буукубатын ырытыы. Тыллары фишканан бэлиэтиир. Дорҕоон
  (буукуба), тыл, этии чилиэннэрин, тиэкис анал бэлиэлэрин сатаан
  туһанар. Анал бэлиэлэринэн тыл, этии, тиэкис моделын онорор

Ыйытыыларга хоруй

1

3

Маннайгы кылааска барбыты
  хатылааьын

Хатылыыр уруок

Барбыты хатылааЬын. Этии
  тыллартан турарын билэр.
Тыллары холбоон ситимнээх
  этии оҥорорго   үөрэнэр.

Этии улахан буукубаттан
  саҕаланарын, этии кэннигэр туочука турарын чицэтии.     Этии хас тылтан
  турарын быьаарар.
  Бэриллибит моделга тирэ5ирэн, тылы, этиини толкуйдуур, тиэкиьи айар

Ыйытыыларга хоруй

1

4

Маннайгы кылааска барбыты
  хатылааьынна диктант №1

Билиини бэрэбиэркэлиир уруок

Маннайгы кылааска барбыты
  хатылааьын.

Истэн суруйуу.
  Быраабыланы тутуһан араарар  сатабыл.

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

2

Аһа5ас дор5ооннор  уонна буукубалар – 8
  чаас

5

Аһа5ас дор5ооннор
  уонна буукубалар

Сананы уорэтии уруок

Дор5оон араастарын  билэр
Тыл ханнык дор5ооннортон
  турарын истэн ырытар

АҺа5ас дор5ооннору
  хатылааҺын. АЬа5ас дор5оон 3 арааЬын арааран истэр

Ыйтыыларга хоруй

2

6

Аһа5ас дор5ооннор
  уонна буукубалар
О/К „Саха сирин сибэккилэрэ“
  ааттарын суруйуу

Сананы уорэтии уруок

Дор5оон араастарын  билэр
Тыл ханнык дор5ооннортон
  турарын истэн ырытар

АҺа5ас дор5ооннору
  хатылааҺын. АЬа5ас дор5оон 3 арааЬын арааран истэр

Ыйытыыларга
  хоруй, кэтээн коруу

2

7

Аһа5ас дор5ооннор
  уонна буукубалар

Сананы уорэтии уруок

Илин уонна кэлин
  аһаҕас дорҕооннору арааран билэр.
Сана
  дорҕоонун өйдөбүлүн, сахалыы дорҕоон
  арааһын билэр

Биир тылга наар илин эбэтэр кэлин
  аЬа5ас дор5оон буоларын кэтээн көрөр Төрөөбүт
  тылын дорҕооннорун, ордук чуолаан сахалыы уһун-кылгас
  аһаҕас арааран истии, чуолкайдык, таба саҥарыы нуорматын
  тутуһан саҥарар.

Биирдиилээн улэ

3

8

Дьуптуон

Сананы уорэтии уруок

Дьуптуону билэр,
  истэн суруйар.

Төрөөбүт
  тылын дорҕооннорун, ордук чуолаан сахалыы дьуптуоннары арааран истии,
  чуолкайдык, таба саҥарыы нуорматын тутуһан саҥарар.

Пааранан улэ

3

9

Айар диктант

Булкаас уруок

Этиилэри толкуйдаан,
  ситимнээн кэпсээн онорор
Таба суруйуу сурук-бичик
  култуурата буоларын өйдуур

Уьун, кылгас аЬа5ас дор5оону таба
  суруйар.
Таба
  суруйуу сурук-бичик култуурата буоларын өйдүүр

Суругунан улэ

3

10

ХатылааЬын „АЬа5ас дор5ооннор
  уонна буукубалар“

Чинэтии уруок

Аһаҕас
  дорҕоонноох тыллары  таба саҥарар, суруйар.
Бэйэтин улэтин хонтуруоллуур

Аһаҕас дорҕоон
  арааhын таба саҥарар, суруйар
Төрөөбүт
  тылын дорҕооннорун, ордук чуолаан сахалыы уһун-кылгас
  аһаҕас дор5ооннору арааран истии, чуолкайдык, таба саҥарыы
  нуорматын тутуһан саҥарар.

Ыйытыыларга
  хоруй

4

11

СитиЬиибитин сыаналанабыт,
  билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит „АЬа5ас дор5ооннор уонна буукубалар“

Оонньуу уруок

Уһатыылаах
  аЬа5ас дор5оонноох, дифтоннаах тылы таба суруйар.
Этиилэри толкуйдаан, ситимнээн
  кэпсээн онорор

АЬа5ас дор5оон буукубатын
  сыыЬа суруйдахха соро5ор тыл суолтата уларыйарын билэр

Ыйытыыларга
  хоруй, кэтээн коруу

4

12

Хонтуруолунай устуу №1

Билиини бэрэбиэркэлиир уруок

Буукубалары суруллар
  ньымаларынан холбоон, ыраастык, тэтимнээхтик илиинэн суруйар

Буукубалары суруллар
  ньымаларынан холбоон, ыраастык, тэтимнээхтик илиинэн суруйуу. УЬун aha5ac
  дор5ооннору, дифтону таба суруйар

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

4

Бутэй дор5ооннор
  уонна буукубалар – 12 чаас

13

Бутэй дор5ооннор уонна
  буукубалар

Сананы уорэтии уруок

 Бүтэй
  дорҕоон араастарын
арааран истэр уонна чуолкайдык саҥарар

Бүтэй
  дорҕоон араастарын арааран истэр, таба суруйар. Тылы, дорҕоону
  тэҥниир

Биирдиилээн улэ

5

14

Сэргэстэспит бутэй дор5ооннор

Сананы уорэтии уруок

Сэргэстэспит бүтэй
  дорҕоонноох тыллары чуолкайдык сацарар, таба суруйар

Сэргэстэспит бутэй
  дорҕоонноох тыллары арааран истии, чуолкай саҥарар, таба суруйар

Биирдиилээн улэ

5

15

Аахпыттан суруйуу №1

Билиини бэрэбиэркэлиир уруок

Суруйарга бутэй
  дор5оон хоhулаhыытын сүhүөхтуур
Тыл ситимин
  оҥорор
Ыраастык,
  кыраһыабайдык суруйарга кыһаллар

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар Саныыр санааны
  суругунан сиһилии тириэрдэр

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

5

16

Сэргэстэспит бутэй дор5ооннор

Сананы уорэтии уруок

Бутэй
  дор5оон сэргэстэhиитин чуолкайдык истэр уонна таба суруйар

Сэргэстэспит
  бутэй дор5оону хатылааьын, таба суруйар.

Боло5унэн улэ

6

17

Хоһуласпыт  бүтэй
  дор5ооннор. О/К „Дойдубар- куьун“ этии толкуйдааьын

Сананы уорэтии уруок

Суруйарга бутэй
  дор5оон хоhулаhыытын сүhүөхтуур
Тыл ситимин оҥорор
Ыраастык, кыраһыабайдык
  суруйарга кыһаллар

Хоhулаhар
  бүтэй дорҕоонноох тыллары арааран истэр, таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

6

18

Сэрэтиилээх диктант

Билиини бэрэбиэркэлиир уруок

Буукубалары суруллар
  ньымаларынан холбоон, ыраастык, тэтимнээхтик илиинэн суруйар

Таба суруйар, хонтуруолланар,
  сурук бэлиэтин тутуҺар. Таба суруйуу
  сурук-бичик култуурата буоларын өйдуур

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

6

19

Хоһуласпыт  бүтэй
  дор5ооннор

Сананы уорэтии уруок

Хоhулаhар бүтэй
  дорҕоону арааран истэр
Тыл ситимин оҥоро
  үөрэнэр           Бутэй дор5оон хоhулаhыытын таба
  сүhүөхтүү үөрэнии

Хоьуласпыт бутэй дор5ооннору
  арааран истэр, чуолкайдык, таба саңарыы нуорматын тутуЬан
  саңарар, таба суруйар.

Ыйытыыларга
  хоруй

7

20

Паараласпыт (ханыыласпыт,
  маарыннаЬар) бутэй дор5ооннор

Сананы уорэтии уруок

Паараласпыт (ханыыласпыт,
  маарыннаЬар) бүтэй дорҕоонноох тылы чуолкайдык саҥарар,
  таба суруйар.

Паараласпыт (ханыыласпыт,
  маарыннаЬар) бутэй дор5ооннору  арааран истэр, суруйар

Боло5унэн улэ

7

21

ХатылааЬын
„Бутэй дор5ооннор“

Хатылыыр уруок

Бутэй дор5ооннор араастарын
  хатылааьын.
Хоhулаhар бүтэй
  дорҕоонноох тыллары
арааран истэр

Сэргэстэспит уонна хоЬуласпыт
  бутэй дор5ооннор арааран билэр. Дор5оон араастарын билэр.
Тыл ханнык дор5ооннортон
  турарын истэн ырытар

„

Ыйытыыларга
  хоруй

7

22

СитиЬиибитин сыаналанабыт,
  билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит  „Бутэй дор5ооннор“

Хатылыыр уруок

Хоһуласпыт,
  сэргэстэспит,
маарыннаһар бүтэй
  дорҕооннору таба суруйар
 Хонтуруолланар, билиини
  бэрэбиэркэлэнэр

Ылбыт билиилэрин уонна
  сатабылларын бэрэбиэркэлэнэр

Ыйытыыларга
  хоруй

8

23

Хонтуруолунай диктант №2

Билиини бэрэбиэркэлиир уруок

Сэргэстэспит уонна хоЬуласпыт
  бутэй дор5оонноох тыллары таба суруйар Хонтуруолланар,
  билиини бэрэбиэркэлэнэр

Таба суруйар, хонтуруолланар,
  сурук бэлиэтин тутуҺар
Таба суруйуу сурук-бичик
  култуурата буоларын өйдүур

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

8

24

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Булкаас уруок

Суругунан улэ5э бэйэтин итэҕэһин,
  алҕаһын булуу, быһаарыы, көннөруу

Бэйэ сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

8

II чиэппэр (24 чаас)
Суьуох.
  Суьуох арааьа.  (8 чаас)

25

Сүhүөх.Сүhүөх
  арааЬа.

Сананы уорэтии уруок

Тылы  таба сүhүөхтуур
Аахпыты ситимнээн кэпсиир.
  Кыылллар, көтөрдөр олохторун билэр

Тыл
  сүhүөхтэрин
  билэр, таба сүhүөхтуур

Боло5унэн улэ

9

26

Сүhүөх.Сүhүөх
  арааЬа.

Сананы уорэтии уруок

 Тылы  таба сүhүөхтуур
Аахпыты ситимнээн
  кэпсиир. Кыылллар, көтөрдөр олохторун билэр

Тыл
  сүhүөхтэрин
  билэр, таба сүhүөхтуур

Ыйытыыларга
  хоруй

9

27

Аахпыттан суруйуу №2

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Сурукка туттуллар атын
  бэлиэлэри, өйдөбүллэри (абзац, тылы
  көһөрүү бэлиэтэ, тыл икки арда (пробел))
  сөпкө туттар Былааны туһанан
  ситимнээх кэпсээни оҥоро үөрэнэр.

Таба суруйар дьо±уру
  сайыннарыы; кэпсээн ис хоЬоонун былааны
  тутуЬан сиЬилии суруйар
Саныыр санааны суругунан
  сиһилии тириэрдэр

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

9

28

Тылы
  көһөрүү

Сананы уорэтии уруок

Тыл
  строкаҕа баппатаҕына сүhүөҕүнэн
  көhөрүн билэр

Тылы
  көhөрүү быраабылатын билэр.

Боло5унэн улэ

10

29

Тылы
  көһөрүү

Сананы уорэтии уруок

Тыл
  строкаҕа баппатаҕына сүhүөҕүнэн
  көhөрүн билэр

Тылы
  көhөрүү быраабылатын билэр.

Ыйытыыларга
  хоруй

10

30

СитиЬиибитин сыаналанабыт,
  билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Сүһүөх
  араастарын билэр.
Тылы  таба
  сүhүөхтуур Тыл строкаҕа баппатаҕына
  сүhүөҕүнэн таба көhөрер.

„Сүhүөх.
  Сүhүөх   арааЬа“ тиэмэ5э үөрэпит матырыйаалын
  билэр.Сүһүөх араастарын билэр

Ыйытыыларга
  хоруй

10

31

Хонтуруолунай диктант № 3

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

11

32

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан улэ5э бэйэтин
  итэҕэһин, алҕаһын булуу, быһаарыы,
  көннөруу

Бэйэ сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Кэтээн коруу

11

Нуучча тылын дор5оонноро уонна
  буукубалара (12 чаас)

33

Нуучча тылын дор5оонноро
  уонна буукубалара

Сананы уорэтии уруок

Нуучча тылын дор5ооннорун
  уонна буукубаларын билэр, таба сацарар

Нуучча тылын дор5оонноро баар
  тыллары арааран истэр, чуолкай саҥарар, таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

11

34

Нуучча тылын дор5оонноро
  уонна буукубалара

Сананы уорэтии уруок

Нуучча тылын дор5ооннорун
  уонна буукубаларын билэр, таба сацарар

Нуучча тылын дор5оонноро баар
  тыллары арааран истэр, чуолкай саҥарар, таба суруйар

Биирдиилээн улэ

12

35

Уорэтэр диктант.
Нууччалыы суруллар тыллар

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Нууччалыы суруллар тыллары  истэн
  таба суруйар Таба суруйар, хонтуруолланар,
  билиини бэрэбиэркэлэнэр

Таба суруйар, хонтуруолланар,
  сурук бэлиэтин тутуҺар

Бэйэ- бэйэни
  хонтуруоллааьын

12

36

Е,ё, ю,я буукубалаах тыллар

Сананы уорэтии уруок

Е,ё, ю,я буукубалаах тыллары истэн
  таба суруйар Олохторо нууччалыы суруллар
  киирии тыллар сыһыарыыларын таба суруйар

Киирии аьа5ас дор5ооннор
  икки дор5оон ситимин бэлиэтииллэрин билэр, таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

12

37

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллар

Сананы уорэтии уруок

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллары истэн таба суруйар

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллары таба суруйар

Биирдиилээн улэ

13

38

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллар

Сананы уорэтии уруок

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллары истэн таба суруйар

Сымна5астык этиллэр бутэй
  дор5оонноох тыллары таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

13

39

Нууччалыы суруллар тылларга
  ж,ш, ц буукубалар

Сананы уорэтии уруок

Нууччалыы суруллар тылларга
  ж,ш, ц
этиллиитин таба сацарар
  уонна суруйар

Нууччалыы суруллар тылларга
  ж,ш, ц буукубалары таба сацарыы, тыллары таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

13

40

Айар улэ №1

Айар уруок

Ситимнээх текст бэрээдэгин кэспэккэ,
  тыллары табатык туттан, этиилэри сепке онорон суруйар. Айар улэни толорор

Саныыр санааны суругунан
  сиһилии тириэрдэр.
Этиини таба ситимниир.

Тылынан
  кэпсээьин

14

41

ХатылааЬын
„Нуучча тылын дор5оонноро
  уонна буукубалара“

Хатылыыр уруок

Нууччалыы суруллар тыллары
  таба суруйар Олохторо нууччалыы суруллар
  киирии тыллар сыһыарыыларын таба суруйар

Нууччалыы суруллар тыллары
таба суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

14

42

СитиЬиибитин сыаналанабыт,
  билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит „Нуучча тылын дор5оонноро уонна буукубалара“

Хатылыыр уруок

„Нуучча тылын дор5оонноро
  уонна буукубалара“тиэмэ5э билиини бэрэбиэркэлэнэр
АЬа5ас уонна бутэй
  дор5ооннору наардыыр, уратыларын билэр. Саха терут уонна киирии дор5ооннору
  араарар

Ылбыт билиилэрин уонна сатабылларын
  бэрэбиэркэлэнэр

Ыйытыыларга
  хоруй

14

43

Хонтуруолунай диктант №4

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Нууччалыы суруллар тыллары
  таба суруйар

Таба суруйар, хонтуруолланар,
  сурук бэлиэтин тутуҺар

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

15

44

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан улэ5э бэйэтин
  итэҕэһин, алҕаһын булар, быһаарар,
  көннөрер

Бэйэ сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

15

Тыл (4 чаас)

45

Араастык этиллэр тыллар

Сананы уорэтии уруок

Араастык этиллэр
  тыллары билэр. Этиини таба ситимниир.

Кылгас
  уус-уран тиэкистэри  диктор (о5о, артыыс) аа5ыытын истэн, айымньы ис
  хоЬоонун, тылын –еЬун сэргэ сахалыы саца интонациятын, терут дор5оон
  этиллиитин бол5ойор.

Кэтээн коруу

15

46

Араастык этиллэр тыллар

Сананы уорэтии уруок

Араастык этиллэр
  тыллары билэр. Этиини таба ситимниир.

Кылгас
  уус-уран тиэкистэри  диктор (о5о, артыыс) аа5ыытын истэн, айымньы ис
  хоЬоонун, тылын –еЬун сэргэ сахалыы саца интонациятын, терут дор5оон
  этиллиитин бол5ойор.

Боло5унэн улэ

16

47

Хонтуруолунай диктант №5

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Нууччалыы
  суруллар тыллары таба суруйар

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар

Бэйэни
  хонтуруоллааьын

16

48

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан
  улэ5э бэйэтин итэҕэһин, алҕаһын булар,
  быһаарар, көннөрер

Бэйэ
  сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

16

III чиэппэр
  (33 чаас)
Сана чааьа (16
  чаас)

49

Саца чааЬа

Сананы уорэтии уруок

Предмет
  аатын, бэлиэтин, тугу гынарын көрдөрөр тылллары арааран
  өйдүүр
Тылллар
  суолталарын чуолкайдыыр

Предметтэр ааттарын, бэлиэлэрин,
  тугу гыналларын таба наардыыр

Ыйытыыларга
  хоруй

17

50

 Ким? Туох?

Сананы уорэтии уруок

Предмети
  ааттыыр тыл
Ким?
  – диэн ыйытыыны таба туруора үөрэнэр
 Ким?
  диэн ыйытыыга эппиэттиир тылы улахан буукубаттан суруйар

Предмети ааттыыр тыл ыйытыы кеметунэн булар.
Улахан дьону хайдах ыҥырары билэр.

Пааранан улэ

17

51

Ɵйтөн
  суруйуу №1

Айар уруок

Этиигэ
  тыллары,
  текскэ этиилэри ситимниир
Саха
  тылын литературнай нуорматын тутуЬан чуолкайдык сацарарга кыЬаллар.

Төрүт уонна киирии
  тыллар таба суруллууларын уратытын бол5ойор, таба суруйар. Саныыр
  санааны суругунан сиһилии тириэрдэр

Суругунан улэ

17

52

Тыллары
  наардааЬын

Сананы уорэтии уруок

Саца
  чаастарын ейдебулун хатылааьын, этиини сатаан ситимнээн онорор, Тыллары
  сүрүн бэлиэлэринэн (грамматическай халыыптарынан)
  бөлөхтуур, ырытар

Предметтэр
  ааттарын, бэлиэлэрин, тугу гыналларын таба наардыыр.

Ыйытыыларга
  хоруй

17

53

Тыл оло5о,
  сыЬыарыыта

Сананы уорэтии уруок

Тылга
  олоҕун уонна сыhыарыыларын сатаан араарар
тыл
  сүһүөххэ хайдах арахсарын туһунан
  өйдөбүлү билэр

Тыл
  састааба диэн өйдөбүлү, тыл уларыйар уонна
  үөскүүр ньыматын билэр. Тылы састаабынан ырытар (тыл
  олоҕо, сыһыарыыта).

Ыйытыыларга
  хоруй

18

54

Тыл оло5о,
  сыЬыарыыта

Сананы уорэтии уруок

Тылга
  олоҕун уонна сыhыарыыларын сатаан араарар
тыл
  сүһүөххэ хайдах арахсарын туһунан
  өйдөбүлү билэр

Тыл
  састааба диэн өйдөбүлү, тыл уларыйар уонна
  үөскүүр ньыматын билэр. Тылы састаабынан ырытар (тыл
  олоҕо, сыһыарыыта).

Ыйытыыларга хоруй

18

55

 Анал
  ааттар
 О/К „Улуус
  нэьилиэктэрэ“- ааттарын таба суруйуу

Сананы уорэтии уруок

 Анал
  ааттары таба суруйар, өйдөбүлү чиҥэтэр
КиЬи аатын
  улахан буукубаттан суруйар
Анал аат
  улахан буукубаттан сурулларын билэр

Предмет
  аатын көрдөрөр тылллары арааран билии.
Анал уонна
  уопсай ааттары билиЬиннэрии.
Киһи
  аатыгар, дьиэ кыылларын, сир-дойду ааттарыгар улахан буукубаны
  сөпкө суруйар.

Биирдиилээн улэ

18

56

Паараласпыт
  ааттар

Сананы уорэтии уруок

Паараласпыт
  ааттары арааран билэр. Паараласпыт
  ааттары этииттэн булар, ситэрэр.

Паараласпыт
  ааттар икки ардыларыгар дефис туруорар Паараласпыт ааттары сацарар
  сацатыгар туттар

Боло5унэн улэ

19

57

МаарыннаЬар
  суолталаах ааттар

Сананы уорэтии уруок

МаарыннаЬар
  суолталаах ааттары билэр.

МаарыннаЬар
  суолталаах ааттары сацарар сацатыгар туттар

Ыйытыыларга
  хоруй

19

58

Утары
  суолталаах ааттар

Сананы уорэтии уруок

Утары
  суолталаах ааттары арааран билэр

Бэриллибит
  тылга утары суолталаах ааты булар

Ыйытыыларга
  хоруй

19

59

Айар диктант
  „Этиилэри ситэрии“

Айар уруок

Ситимнээх
  текст бэрээдэгин кэспэккэ, тыллары табатык туттан, этиилэри сепке онорон
  суруйар.

Ситимнээх
  сананы сайыннарар, тылы байытар, билиини сатаан айар улэ5э туттар

Суругунан
  улэ

20

60

ХатылааЬын «Предмет
  аата».  О/К «Олохтоох куоллэр» анал ааттара

Хатылыыр уруок

Предмет
  аатын кердерер тыл өйдөбүлун билэр. Ыраастык,
  кыраһыабайдык суруйарга кыһаллар

Предмет
  аата  уопсай уонна анал ааттарга арахсарын туЬунан ейдебулу ицэрии

Ыйытыыларга
  хоруй

20

61

ХатылааЬын
  «Предмет аата»

Хатылыыр уруок

Предмет
  аатын кердерер тыл өйдөбүлун билэр. Ыраастык,
  кыраһыабайдык суруйарга кыһаллар

Предмет
  аата  уопсай уонна анал ааттарга арахсарын туЬунан ейдебулу ицэрии

Ыйытыыларга
  хоруй

20

62

СитиЬиибитин
  сыаналанабыт, билиибитин бэрэбиэркэлэбит
«Предмет
  аата»

Хатылыыр уруок

Саца
  чаастарынан бэриллибит тыллары арааран билии.
Таба
  суруйар, хонтуруолланар, билиини бэрэбиэркэлэнэр

Саҥа
  чаастарын бөлөҕө: аат тыл, даҕааһын аат,
  туохтуур туЬунан уопсай өйдөбүлү билэр.Ылбыт
  билиилэрин уонна сатабылларын бэрэбиэркэлэнэр

Суругунан улэ

21

63

Хонтуруолунай диктант№6

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Анал аат
  улахан буукубаттан сурулларын билэр. Анал уонна уопсай ааттары таба
  суруйар

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар

Бэйэни хонтуруоллааьын

21

64

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан
  улэ5э бэйэтин итэҕэһин, алҕаһын булуу,
  быһаарыы, көннөруу

Бэйэ
  сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

21

Хайдах? Ханнык? (10 чаас)

65

Ханнык?
  Хайдах?

Сананы уорэтии уруок

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллары булар
Тулалыыр
  эйгэҕэ баар араас өҥнөргө кэрэхсэбили
  үөскэтии Айар
  улэ „Тайах“

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллар тустарынан ейдебулу биэрии,
  этииттэн да5ааЬыны булар, быьаарар дьо5урдарын сайыннарыы,

Ыйытыыларга
  хоруй

22

66

Ханнык?
  Хайдах?

Сананы уорэтии уруок

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллары ыйытыы
  көмөтүнэн булар

Биир предмет
  араас бэлиэтин көрдөрөр тыллар тустарынан ейдебулу биэрии

Ыйытыыларга
  хоруй

22

67

Предмет
  бэлиэтин  көрдөрөр тыллар

Сананы уорэтии уруок

Маарыннаһар
  суолталаах тыллары була, тутта үөрэнэр

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллары этиигэ сепке туттар дьо5уру
  сайыннарыы, тылы байытыы.

Боло5унэн улэ

22

68

Предмет
  бэлиэтин  көрдөрөр тыллар

Сананы уорэтии уруок

Маарыннаһар
  суолталаах тыллары була, тутта үөрэнэр

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллары этиигэ сепке туттар дьо5уру
  сайыннарыы, тылы байытыы.

Биирдиилээн улэ

23

69

Аахпыттан
  суруйуу №3

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Этиилэри
  ситимнээн кэпсээн оҥоруу
Тыл
  туттуллар уратытын, дэгэтин учуоттаан, сахалыы тутуллаах этиилэри,
  ойуулуур-дьүһүннүүр ньымалары, тыл баайын
  сөпкө туттар

Ситимнээх
  текст бэрээдэгин кэспэккэ, тыллары табатык туттан, этиилэри сепке оцорон
  суруйуу Саныыр
  санааны суругунан сиһилии тириэрдии

Суругунан улэ

23

70

Утарыта суолталаах предмет
  бэлиэтин кордорор тыллар

Сананы уорэтии уруок

Утарыта
  суолталаах тыллары була, тутта үөрэнэр

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тыллары этиигэ сепке туттар дьо5уру
  сайыннарыы, тылы байытыы.

Ыйытыыларга
  хоруй

23

71

Сэрэтиилээх
  диктант

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Предмет
  аатын, бэлиэтин көрдөрөр тылллары таба суруйар

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы
  бэрэбиэркэлээЬин

Суругунан улэ

24

72

Ситиьиибитин
  сыаналанабыт,билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит „Предмет бэлиэтэ“

Хатылыыр уруок

Предмет
  бэлиэтин көрдөрөр тылллар туЬунан ылбыт билиитин
  бэрэбиэркэлэнэр

Саҥа
  чаастарын бөлөҕө: аат тыл, даҕааһын аат,
  туохтуур туЬунан уопсай өйдөбүлү билэр.

Ыйытыыларга
  хоруй

24

73

Хонтуруолунай
  диктант №7

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Предмет
  аатын, бэлиэтин көрдөрөр тылллары таба суруйар

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы
  бэрэбиэркэлээЬин

Суругунан улэ

25

74

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан
  улэ5э бэйэтин итэҕэһин, алҕаһын булуу,
  быһаарыы, көннөруу

Бэйэ
  сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

25

Тугу гынар? Хайыыр? (9 чаас)

75

Предмет тугу
  гынара. Тугу гынар? Хайыыр?

Сананы уорэтии уруок

Предмет тугу
  гынарын көрдөрөр
  тыллары булар

Хайааһыны ааттыыр тыллары билии. Ыйытыы
  көмөтүнэн предмет тугу гынарын көрдөрөр
  тыллары булуу

Кэтээн коруу

25

76

Предмет тугу
  гынарын көрдөрөр тыллар
биир, элбэх
  ахсааҥҥа

Сананы уорэтии уруок

Предмет тугу
  гынарын көрдөрөр тыллар
биир, элбэх
  ахсааҥҥа туруора үөрэнии, сыһыарыыта сыстарыгар
  бутэй дор5оон хоһулаһарын билэр

Предмет тугу
  гынарын көрдөрөр тыл ахсаанынан уларыйарын билиЬиннэрии

Биирдиилээн улэ

26

77

Предмет тугу
  гынара билигин, ааспыт, кэлэр бириэмэтэ

Сананы уорэтии уруок

Туохтууру бириэмэнэн уларыта
  үөрэнэр.
  Предмет тугу гынарын көрдөрөр тыллары билэр. Синоним,
  антоним туохтуурдары билсэр

Предмет тугу гынарын
  көрдөрөр тыллары бириэмэнэн уларытыы Маарынныыр,
  утарыта суолталаах предмет тугу гынарын кердерер тыллары билиЬиннэрии

Пааранан улэ

26

78

Айар диктант

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Предмет
  аатын, бэлиэтин, тугу гынарын көрдөрөр тылллары таба
  суруйар
Таба
  суруллууларын уратытын бол5ойор, таба суруйарга эрчиллэр

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы бэрэбиэркэлээЬин

Суругунан улэ

26

79

Тыллары наардааьын

Сананы уорэтии уруок

Предмет
  тугу гынарын бэлиэтиир тылларга маарынныыр суолталаах, утары суолталаахуонна
  санарыллаллара биир эрээри суолтата атын тыллар баалларын билсэр.

Маарынныыр,
  утарыта суолталаах предмет тугу гынарын кердерер тыллары билиЬиннэрии

Ыйытыыларга
  хоруй

27

80

Хонтуруолунай
  диктант №8

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Предмет
  аатын, бэлиэтин, тугу гынарын көрдөрөр тылллары таба
  суруйар
Таба
  суруллууларын уратытын бол5ойор, таба суруйарга эрчиллэр

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы
  бэрэбиэркэлээЬин

Бэйэни
  бэрэбиэркэлэнии

27

81

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан
  улэ5э бэйэтин итэҕэһин, алҕаһын булуу,
  быһаарыы, көннөруу

Бэйэ
  сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

27

IV чиэппэр (21
  чаас)

82

ХатылааЬын
„Предмет тугу
  гынарын кердерер тыллар“

Хатылыыр уруок

Хайааһыны ааттыыр тыллары билэр
Ыйытыы көмөтүнэн предмет тугу
  гынарын көрдөрөр тыллары булар

Туохтуур туЬунан билиини  чинэтии, тылы сайыннарыы.
  Предмет тугу гынарын быьаарыы, боппуруос туруора уерэнии.

Ыйытыыларга
  хоруй

28

83

СитиЬиибитин
  сыаналанабыт, билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит „Предмет тугу гынарын
  көрдөрөр тыллар“

Хатылыыр уруок

Предмет тугу гынарын көрдөрөр
  тыллары ыйытыы кеметунэн этиигэ булар, ахсааные быЬаарар

„Предмет тугу гынарын
  көрдөрөр тыллар“ тиэмэ5э билиини
  бэрэбиэркэлээЬин

Бэйэ- бэйэни
  бэрэбиэркэлэнии

28

Этии (6 чаас)

84

Этии

Сананы уорэтии уруок

Тыллары
  ситимнээн этии оҥорор
Текст
  этиилэртэн турарын билэр

Этии уонна тыл ситимэ уратыларын,
  этии арааһын (сэһэн, ыйытыы,
  күүһүрдүү) билэр

Ыйытыыларга
  хоруй

28

85

Этии тутаах
  чилиэннэрэ

Сананы уорэтии уруок

Этиигэ
  тутаах
  тылы була үөрэнэр.
Сэрэйиллэр
  тутаах тыллаах этиини билэр.
ТуЬааны
  болдьох бэлиэнэн бэлиэтиир.

Этиигэ
  туЬааны уонна кэпсиирэни булар
Боппуруоска
  эппиэттиир. Этиини
  чилиэнинэн ырытар Анал бэлиэлэринэн тыл, этии, тиэкис моделын онорор.

Ыйытыыларга
  хоруй

29

86

Тэнийбит
  уонна тэнийбэтэх этии

Сананы уорэтии уруок

Этии
  араастарын арааран билэр.
Тэнийбэтэх
  уонна тэнийбит этиилэри арааран билэр

Тэнийбит
  уонна тэнийбэтэх этиини арааран билэр Этии чилиэннэрин анал бэлиэлэрин
  сатаан туһанар.

Биирдиилээн улэ

29

87

Этии
  араастара

Сананы уорэтии уруок

Этии арааЬын
  билэр, быЬаарар
Ыйытыыны
  сатаан туруора үөрэнэр.
Этиилэри
  таба интонациялаан саҥарар.
Этиигэ сурук
  бэлиэтин таба туруорарга үөрэнэр.

СэЬэн,
  кууЬурдуу, соруйуу этиини оцоруу.  Этиигэ сурук бэлиэтин сепке туруорар. Этии
  уонна тыл ситимэ уратыларын, этии арааһын (сэһэн, ыйытыы,
  күүһүрдүү) билэр.

Ыйытыыларга
  хоруй

29

88

Айар диктант

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Тутаах
  тылы туттан этиилэри ситимнээн суруйар
Тыл
  туттуллар уратытын, дэгэтин учуоттаан, сахалыы тутуллаах этиилэри,
  ойуулуур-дьүһүннүүр ньымалары, тыл баайын
  сөпкө туттар

Саныыр
  санааны суругунан сиһилии тириэрдэр
Туох
  сыаллаах-соруктаах саҥарарын-суруйарын чуолкай
  өйдөөн, санаатын сааһылаан, араас тиэкистэри
  саҥарар-суруйар.

Суругунан улэ

30

89

СитиЬиибитин
  сыаналанабыт, билиибитин бэрэбиэркэлэнэбит „Этии“

Хатылыыр уруок

Этии
  араастарын, тэнийбит уонна тэнийбэтэх этии өйдөбүллэрин
  билэр, этиигэ, тиэкискэ арааран булар, бэйэ этиитин толкуйдуур

Дорҕоон
  (буукуба), тыл, этии чилиэннэрин, тиэкис анал бэлиэлэрин сатаан
  туһанар. Анал бэлиэлэринэн тыл, этии, тиэкис моделын онорор.

Ыйытыыларга
  хоруй

30

Тиэкис (4 чаас)

90

Тиэкис

Сананы уорэтии уруок

Тиэкис
  ойдобулун билэр

Ылбыт
  билиилэрин уонна сатабылларын бэрэбиэркэлээЬин

Ыйытыыларга
  хоруй

30

91

Тиэкис чаастара:
  киириитэ, сурун чааьа, тумугэ.

Сананы уорэтии уруок

Тиэкис
  чаастартан турарын кэтээн көрер
Тиэкис тииптэрин
  сэһэргээһин, ойуулааһын, тойоннооһун диэн араарар.

Туох
  сыаллаах-соруктаах саҥарарын-суруйарын чуолкай өйдөөн
  (тиэмэ, сүрүн санаа), дьон өйүгэр-санаатыгар
  тиийимтиэтик санаатын сааһылаан, араас тиэкистэри холкутук
  саҥарар-суруйар

Ыйытыыларга
  хоруй

31

92

Тиэкис тиэмэтэ.
  Тиэкис аата. О/К „В.Иванов, Ф. Гуляев кинигэлэрин билиьиннэрии “

Сананы уорэтии уруок

Этии ситимин
  уонна этиини, этии араас тиибин, сахалыы уонна нууччалыы тутуллаах этиилэри
  тэцнээн уратыларын быЬаарар

Ылбыт
  билиилэрин уонна сатабылларын бэрэбиэркэлээЬин

Ыйытыыларга
  хоруй

31

93

Сыллаа5ы
  тумуктуур хонтуруолунай диктант № 9

Бэрэбиэркэлиир
  уруок

Ылбыт
  билиилэрин уонна сатабылларын бэрэбиэркэлээЬин

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы
  бэрэбиэркэлээЬин

Бэйэни
  бэрэбиэркэлэнии

31

Сыл бутуутэ
  хатылааьын. Сыллаа5ы билиини бэрэбиэркэлиир кэрдиис
  тумук (4 чаас)

94

Сыл бутуутэ
  хатылааЬын
„Дор5оон,
  буукуба. Суьуох. Тыл. Этии.“.

Хатылыыр уруок

Уһун
  аһаҕас дорҕооннору, дифтону, хоһуласпыт,
  сэргэстэспит,
маарыннаһар
  бүтэй дорҕооннору, саха тылыгар киирии дорҕооннору таба
  суруйар.

Тылы
  дорҕоонун састаабынан ырытар. Анал бэлиэлэринэн тыл моделын онорор.
  Саца чаастарын бэлиэлэрин, ыйытыыларын билэр, тиэкистэн булар.

Ыйытыыларга
  хоруй

32

95

Сыл бутуутэ
  хатылааЬын
„Сана
  чаастара. Тиэкис.“.

Хатылыыр уруок

Саҥа
  чааһын туһунан уопсай өйдөбүлү билэр.
 этиини
  сатаан ситимнээн онорор, таба суруйар.

Предмет аатын, бэлиэтин, тугу гынарын
  бэлиэтиир тыллары хатылааЬын. Саҥа чаастарын
  бөлөҕө: аат тыл, даҕааһын аат,  туохтуур
  туЬунан уопсай
  өйдөбүлү билэр.

Ыйытыыларга
  хоруй

32

96

Сыллаа5ы билиини
  бэрэбиэркэлиир кэрдиис тумук (промежуточная аттестация). Метапредметнай
  диагностическай улэ

Хонтуруоллуур
  уруок

Сыл устата
  ылбыт билиилэрин уонна сатабылларын бэрэбиэркэлээЬин

Таба
  суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар

Суругунан улэ

32

97

СыыЬаны
  көннөрүү уонна хатылааһын

Хатылыыр уруок

Суругунан
  улэ5э бэйэтин итэҕэһин, алҕаһын булуу,
  быһаарыы, көннөруу

Бэйэ
  сыыЬатын көннөрөр
  , хонтуруолланар

Ыйытыыларга
  хоруй

33

Резерв (5 чаас)

98-102

Резерв

33-33
34-34-34

Сыьыарыы

Уорэх
предметин уорэтэр - методическай уонна материальнай – техническэй хааччыйыы

Библиотека
  фондата

1

Саха тылын 1-4
  кылааска уорэтиини суруннуур программа

2

Захарова Л.В.  „Саха тыла“ 2 кылаас: практикум: икки
  чаастаах учуобунньуктар. Дьокуускай,  «Бичик» кинигэ кыһата, 2015 с.

3

«Торообут тыл
  уонна литература», «Бастакы уктэл»  научнай – методическай сурунааллар

4

Сахалыы
  тылдьыттар (быьаарыылаах, таба суруйуу, сомо5о домох, синоним, омоним,
  антоним)

5

О5о5о аналлаах
  сахалыы энциклопедиялар

6

 Алын суьуох
  кылаас о5олоругар аналлаах уус-уран кинигэлэр

Бэчээтинэй
  босуобуйалар

7

Сахалыы алпаабыт
  (истиэнэ5э ыйанар таблица)

8

Буукубалар,
  дор5ооннор, тыл суьуохтэрин фишкалара.

9

Ытык ойдобуллэр
  тиэмэлэринэн уонна бодоруьуу тугэннэрин тиэмэлэринэн о5о кэпсииригэр,
  аа5арыгар аналлаах хартыыналар

Начаалынай
  кылаастар уорэнэр кабинеттэрин тэриллэрэ

10

Интерактивнай
  дуоска

11

Кордорор
  (экспозиционнай) экран

Кылаас
  магниттаах  дуоската

12

Проектор

13

Ноутбук

file_name: Родной язык+.docx

alt: Этиллибиккэ оло ҕ уран , төрөөбүт тылы начаалынай уопсай үөрэхтээһин таһымыгар үөрэтии сыалын үс хайысха ҕ а араарыахха сөп: үөрэнээччигэ төрөөбүт тыл туһунан билиини аан…

alt: Кыра кылаас о5ото ойдоон, соп тэтимнээхтик таба аа5ара, суруйара, онтун ырытара, дьин чахчыны кытта тэннээн короро, санаатын сааьылаан этэрэ, кэпсиирэ, кэпсэтэрэ, тумуктуурэ бэйэтин торообут тылын…

alt: III. ТЕМАТИЧЕСКАЙ БЫЛААН БАРЫЛА №

alt: Ыйытыыларга хоруй 4 11

alt: Сэргэстэспит бутэй дор5ооннорСананы уорэтии уруок

alt: Тыл сү h үөхтэрин билэр, таба сү h үөхтуур

alt: Айар улэ №1 Айар уруок

alt: Араастык этиллэр тыллар

alt: Айар уруок Этиигэ тыл лар ы, текскэ этиилэри ситимниир

alt: МаарыннаЬар суолталаах ааттар

alt: Предмет бэлиэтин көрдөрөр тыллары булар

alt: Предмет аатын, бэлиэтин көрдөрөр тылллары таба суруйарТаба суруйар, хонтуруолланар, сурук бэлиэтин тутуҺар сатабылы бэрэбиэркэлээЬин

alt: Этиигэ туЬааны уонна кэпсиирэни булар

alt: СыыЬаны көннөрүү уонна хатылааһын

title: Рабочая программа   по  родному языку во 2 классе