extracted_text:
(Для
младших школьников школы-интерната)

.

Программное
содержание:
·       Дать детям
представления о строении собственного тела, расширять представления о своем
организме, о его строении.
·
Сообщить
элементарные сведения о работе внутренних органов.
·
Побуждать
детей к высказыванию.
·
Развивать
логическое мышление.
·     Воспитывать у детей
бережное отношение к своему здоровью.

Ход
занятия
I.
Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, сегодня
мы поговорим о нас, то есть о людях, о том, как устроен человек.

Высокие,
низкие, далекие, близкие,
Гиганты,
гномы, малыши,
Слабыши
и крепыши,
Блондины,
брюнеты, шатены,
И
всякие аборигены,
И
папы, и мамы, и дети –
Роднее
их нет на свете.
Все
вроде разные на вид,
Но
есть у каждого – руки, и ноги, и рот,
Два
уха, два глаза и нос.

II.
Основная часть
Но какими бы мы ни
были разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята давайте вспомним еще
раз, из каких частей состоит тело человека (Ребенок говорит слова, а
воспитатель  показывает названную часть туловища на схеме «Тело человека»).

Чтобы
ходить, есть, дышать, совершать какие-то действия, человеку приходится затрачивать
много усилий.
В
этом нам помогают скелет и мышцы. Они связаны между собой. Кости и мышцы
определяют форму тела человека. В нашем теле 206 костей. Самые крепкие - это
кости ног. Все люди строением тела похожи друг на друга.
-
Сейчас, ребята, посмотрите друг на друга и скажите, чем вы отличаетесь? (Рост,
цвет и длина волос, цвет глаз, вес, пол.)
Теперь
давайте поиграем в игру. Я вам буду быстро называть разные части тела и лица,
а вы будете показывать их у себя.
Молодцы,
ребята, все вы хорошо знаете части своего тела. Но это еще не все, мы также
должны знать, как же мы устроен внутри.
Самым
главным органом у нас является сердце. С самого нашего рождения оно не
перестает трудиться. Поэтому работу сердца можно сравнить с работой мотора. Оно
перекачивает нашу кровь. От него она движется по сосудам-трубочкам по всему
телу и разносит вещества, которые очень важны для нас. По размеру и по форме
напоминает сжатый кулак. Говорят, чтоб узнать какого размера ваше сердце, сожми
кулачок и узнаешь.
Ребята,
а давайте найдем с левой стороны нашего туловища то место, где слышно, как
бьется сердце.
Тук, тук, тук
Стучит сердечко,
Точно также,
Как мотор.
Если так стучит сердечко,
Значит, человек здоров.
А
теперь послушаем его и посчитаем его удары от 1 до 10.
Ребята,
как работает сердце, можно еще определить по пульсу. (Поясняет, как это
сделать.) В течение всего дня мы несколько раз послушаем по пульсу, как работает
сердце.
Воспитатель.
А сейчас мы немного отдохнем.
Физминутка
Живут
мальчики – веселые пальчики.
Озорные ножки ходят по дорожке.
Шея крутит головою,
Повторяйте все за мною.
Вправо, влево оборотик,
Покажите мне животик.
Наше тело подтянулось
И вперед слегка нагнулось.
Как
березонька стройна
Стала ровною спина.
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись.

-
Ребята, как вы думаете, а откуда к нам в кровь поступают полезные вещества?
Правильно,
они поступают вместе с пищей, которую мы едим.
-
Как же пища попадает к нам внутрь?
Правильно,
через рот. А что же дальше? Вот, например, мы едим яблоко. Сначала мы его
хорошо пережевываем, а потом что делаем? (Ответы детей.)
Да,
мы его глотаем. И вот дальше происходят чудеса. Яблоко опускается в пищевод и
по нему отправляется в желудок. Желудок, - это наша «внутренняя кухня». Здесь
яблоко переваривается и попадает в кишечник. Потом полезные вещества из яблока
попадают в кровь, а она разносит их по всему организму. Бесполезные вещества
выходят наружу.
Вот,
ребята, мы немного разобрались в том, что происходит у нас в организме с нашей
пищей.
А
теперь давайте поговорим о том, как мы с вами дышим. Дышит все живое. И
растения, и животные, и, конечно, человек. Мы не можем не дышать, даже если
захотим. Легкие, как и сердце, постоянно работают. Только они перегоняют
воздух. Когда мы дышим, то вдыхаем и выдыхаем воздух. При вдохе воздух попадает
в нос, затем он опускается в трахею. Это такая трубка. От трахеи отходят в
стороны две трубки. Они называются бронхами. И уже по ним воздух попадает в
легкие. Легких у нас два - правое и левое. Они, как и сердце, защищены ребрами.
Они берут из воздуха кислород, а выдыхаем мы уже использованный воздух. А
чтобы легким легче дышалось, воздух должен быть чистым и свежим. Поэтому надо
проветривать помещение, где находятся люди. Еще очень хорошо очищают воздух
комнатные растения. Их надо обязательно иметь в помещении.
Ребята,
я вас попрошу свою руку положить на грудную клетку и набрать носом воздух. Вы
заметили, как у нас приподнялись ребра? Это значит, что, легкие набрали
воздух. А когда мы выдохнули использованный воздух, то легкие опустились.
Вот,
ребята, сколько мы сегодня узнали о работе нашего организма. А когда вы
пойдете в школу, то там узнаете об этом еще больше.
III.
Итог занятия.
Воспитатель.
А теперь, ребята, подумайте и ответьте на вопросы:
-
Где воздух чище: в городе или на даче? Почему?
-
Для чего человеку нос?
-
Для чего нужны зубы?
-
Подумайте и расскажите, для чего ест человек?
-
Какую роль играет сердце, на что похожа его работа?
-
Что разносит кровь по всему телу?
-
Что делают ногами и руками?
-
Как измерить рост и вес человека?

file_name: ЗАНЯТИЕ МОЙ ОРГАНИЗМ.docx

alt: Для младших школьников школы-интерната)

alt: Программное содержание: ·

alt: Где воздух чище: в городе или на даче?

intro: Занятие "Мой организм"

title: Занятие "Мой организм"


extracted_text:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ В ЭВМ И ЕЕ ОБЪЕМ
 ЛЮБОЕ
СООБЩЕНИЕ НА ЛЮБОМ ЯЗЫКЕ СОСТОИТ ИЗ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СИМВОЛОВ- БУКВ, ЦИФР,
ЗНАКОВ. Действительно, в каждом языке есть свой алфавит из определенного набора
букв (например, в русском- 33 буквы, английском- 26, и т.д.). Из этих букв
образуются слова, которые в свою очередь, вместе с цифрами и знаками препинания
образуют предложения, в результате чего и создается текстовое сообщение. Не
является исключением и язык на котором "говорит" компьютер, только
набор букв в этом языке является минимально возможным.
В
ЭВМ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ 2 СИМВОЛА- НОЛЬ И ЕДИНИЦА (0 и 1), АНАЛОГИЧНО ТОМУ, КАК В
АЗБУКЕ МОРЗЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ТОЧКА И ТИРЕ. Действительно, закодировав привычные
человеку символы (буквы, цифры, знаки) в виде нулей и единиц (или точек и
тире), можно составить, передать и сохранить любое сообщение.
ЭТО
СВЯЗАНО С ТЕМ, ЧТО ИНФОРМАЦИЮ, ПРЕДСТАВЛЕННУЮ В ТАКОМ ВИДЕ, ЛЕГКО ТЕХНИЧЕСКИ
СМОДЕЛИРОВАТЬ, НАПРИМЕР В ВИДЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СИГНАЛОВ. Если в какой-то момент
времени по проводнику идет ток, то по нему передается единица, если тока нет-
ноль. Аналогично, если направление магнитного поля на каком-то участке
поверхности магнитного диска одно- на этом участке записан ноль, другое-
единица. Если определенный участок поверхности оптического диска отражает
лазерный луч- на нем записан ноль, не отражает- единица. Оперативная память
состоит из очень большого числа триггеров- электронных схем, состоящих из двух
транзисторов. Триггер может сколь угодно долго находиться в одном из двух
состояний- когда один транзистор открыт, а другой закрыт, или наоборот. Одно
состояние обозначается нулем, а другое единицей.
ОБЪЕМ
ИНФОРМАЦИИ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ ОДНОГО ИЗ ДВУХ СИМВОЛОВ-0 ИЛИ 1,
НАЗЫВАЕТСЯ 1 БИТ (англ. binary digit- двоичная единица). 1 бит- минимально
возможный объем информации. Он соответствует промежутку времени, в течение
которого по проводнику передается или не передается электрический сигнал,
участку поверхности магнитного диска, частицы которого намагничены в том или
другом направлении, участку поверхности оптического диска, который отражает или
не отражает лазерный луч, одному триггеру, находящемуся в одном из двух
возможных состояний.
Итак,
если у нас есть один бит, то с его помощью мы можем закодировать один из двух
символов- либо 0, либо 1.
Если
же есть 2 бита, то из них можно составить один из четырех вариантов кодов: 00 ,
01 , 10 , 11 .
Если
есть 3 бита- один из восьми: 000 , 001 , 010 , 100 , 110 , 101 , 011 , 111 .
Закономерность
очевидна:
1
бит- 2 варианта,
2
бита- 4 варианта,
3
бита- 8 вариантов;
Продолжая
дальше, получим:
4
бита- 16 вариантов,
5
бит- 32 варианта,
6
бит- 64 варианта,
7
бит- 128 вариантов,
8
бит- 256 вариантов,
9
бит- 512 вариантов,
10
бит- 1024 варианта,
....................

N
бит - 2 в степени N вариантов.
В
обычной жизни нам достаточно 150-160 стандартных символов (больших и маленьких
русских и латинских букв, цифр, знаков препинания, арифметических действий и
т.п.). Если каждому из них будет соответствовать свой код из нулей и единиц, то
7 бит для этого будет недостаточно (7 бит позволят закодировать только 128
различных символов), поэтому используют 8 бит.
ДЛЯ
КОДИРОВАНИЯ ОДНОГО ПРИВЫЧНОГО ЧЕЛОВЕКУ СИМВОЛА В ЭВМ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ 8 БИТ, ЧТО
ПОЗВОЛЯЕТ ЗАКОДИРОВАТЬ 256 РАЗЛИЧНЫХ СИМВОЛОВ.
СТАНДАРТНЫЙ
НАБОР ИЗ 256 СИМВОЛОВ НАЗЫВАЕТСЯ ASCII ( произносится "аски",
означает "Американский Стандартный Код для Обмена Информацией"- англ.
American Standart Code for Information Interchange).
ОН
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ РУССКИЕ И ЛАТИНСКИЕ БУКВЫ, ЦИФРЫ, ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ И АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ И Т.П.
КАЖДОМУ
СИМВОЛУ ASCII СООТВЕТСТВУЕТ 8-БИТОВЫЙ ДВОИЧНЫЙ КОД, НАПРИМЕР:
A
- 01000001,
B
- 01000010,
C
- 01000011,
D
- 01000100, и т.д.
Таким
образом, если человек создает текстовый файл и записывает его на диск, то на
самом деле каждый введенный человеком символ хранится в памяти компьютера в
виде набора из восьми нулей и единиц. При выводе этого текста на экран или на
бумагу специальные схемы - знакогенераторы видеоадаптера (устройства,
управляющего работой дисплея) или принтера образуют в соответствии с этими
кодами изображения соответствующих символов.
Набор
ASCII был разработан в США Американским Национальным Институтом Стандартов (ANSI),
но может быть использован и в других странах, поскольку вторая половина из 256
стандартных символов, т.е. 128 символов, могут быть с помощью специальных
программ заменены на другие, в частности на символы национального алфавита, в
нашем случае - буквы кириллицы. Поэтому например, передавть по электронной
почте за границу тексты, содержащие русские буквы, бессмысленно. В англоязычных
странах на экране дисплея вместо русской буквы Ь будет высвечиваться символ
английского фунта стерлинга, вместо буквы р - греческая буква альфа, вместо
буквы л - одна вторая и т.д.
ОБЪЕМ
ИНФОРМАЦИИ, НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ ОДНОГО СИМВОЛА ASCII НАЗЫВАЕТСЯ 1 БАЙТ.

Очевидно
что, поскольку под один стандартный ASCII-символ отводится 8 бит,
1
БАЙТ = 8 БИТ.
Остальные
единицы объема информации являются производными от байта:
1
КИЛОБАЙТ = 1024 БАЙТА И СООТВЕТСТВУЕТ ПРИМЕРНО ПОЛОВИНЕ СТРАНИЦЫ ТЕКСТА,
1
МЕГАБАЙТ = 1024 КИЛОБАЙТАМ И СООТВЕТСТВУЕТ ПРИМЕРНО 500 СТРАНИЦАМ ТЕКСТА,
1
ГИГАБАЙТ = 1024 МЕГАБАЙТАМ И СООТВЕТСТВУЕТ ПРИМЕРНО 2 КОМПЛЕКТАМ ЭНЦИКЛОПЕДИИ,
1
ТЕРАБАЙТ = 1024 ГИГАБАЙТАМ И СООТВЕТСТВУЕТ ПРИМЕРНО 2000 КОМПЛЕКТАМ
ЭНЦИКЛОПЕДИИ.
Обратите
внимание, что в информатике смысл приставок кило- , мега- и других в
общепринятом смысле выполняется не точно, а приближенно, поскольку
соответствует увеличению не в 1000, а в 1024 раза.
СКОРОСТЬ
ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ ПО ЛИНИЯМ СВЯЗИ ИЗМЕРЯЕТСЯ В БОДАХ.
1
БОД = 1 БИТ/СЕК.
В
частности, если говорят, что пропускная способность какого-то устройства
составляет 28 Килобод, то это значит, что с его помощью можно передать по линии
связи около 28 тысяч нулей и единиц за одну секунду.

file_name: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ЭВМ И ЕЕ ОБЪЕМ.docx

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

alt: Он соответствует промежутку времени, в течение которого по проводнику передается или не передается электрический сигнал, участку поверхности магнитного диска, частицы которого намагничены в том или…

alt: ДЛЯ КОДИРОВАНИЯ ОДНОГО ПРИВЫЧНОГО


extracted_text:
Государственное
учреждение образования
«Козловщинская
средняя школа»

Методическая разработка
«Окна нашего Дома. Что они для нас
значат?»

автор работы:
Ольшевская Инна Викентьевна,
учитель английского языка,
I квалификационная
категория

Козловщина, 2022
Тема: «Окна нашего Дома. Что они для нас
значат?» (заседание детско-родительского клуба «Познаём свою малую родину
вместе»)
Метод: поисковый
Формы: работа в группах, индивидуальная
работа
Цель: формирование
чувства гордости за историю своей деревни, региона, страны; любви
к малой родине.
Задачи:
- формировать
устойчивое, уважительное отношение к родной стране, своей малой родине;
- создавать
эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств: любви и
преданности к малой родине;
- воспитывать у
учащихся чувство гордости, любви и уважения к прошлому, настоящему, стремление
быть соучастниками и созидателями будущего.

Наглядность, оборудование, ИКТ: мультимедийный проектор, презентация, карта Республики Беларусь,
словарь Ожегова, видео «Моя малая родина, мой Дом», «А что там за моим окном?»,
фоновая музыка, картинки с названиями деревень и посёлка, васильки и карточки с
прилагательными.
План подготовки
1.     Разработка
сценария.
2.     Поиск исторических
материалов о своей деревне, посёлке.
3.     Подбор
литературных и музыкальных произведений.
4.     Составление
презентации.
5.     Съёмка и монтаж
видео «Моя малая родина, мой Дом», «А что там за
моим окном?»
6.     Подготовка
наглядных и раздаточных материалов.
План проведения
1.Вступительная
часть
 Классный руководитель:
Говорят, все пути ведут к дому.
Говорят он начало начал.
Человек, как никто, по любому
Тосковал по нему и скучал.

Человек здесь на свет появился.
И отсюда пойдёт он вперёд.
Только где бы он, не поселился,
Дом родной его вновь позовёт.
Доброе утро, ребята!
Здравствуйте, уважаемые
родители, гости!
Классный руководитель:
     Живёт
на земле человек. И у него есть свой Дом. Дом – это, то место, где он родился и
живет. Без своего дома и без своего народа человек не может жить.

Ребята, давайте обратимся к толковому словарю Ожегова. Ульяна, прочитай,
пожалуйста, значение слова «Дом».
 Дом –
это
1.
жилое здание;
2.
своё жильё, а также семья, люди,
живущие вместе, их хозяйство;
3.
место, где живут люди,
объединённые общими интересами, условиями существования;
4.
династия.
    Классный
руководитель: Обратите внимание, что у такого обыденного слова «дом» не
одно, а несколько значений.
    Классный
руководитель: Ребята, скажите, а что для вас слово «Дом»?
(ответы
детей)
А для
вас, уважаемые родители, что значит «Дом»?
(ответы
родителей)
Классный
руководитель: Ребята, недавно
я обратила внимание на то, как много можно увидеть одним взглядом из окна
своего дома. Я посмотрела в окошко и увидела свою улицу,  мою любимую улицу.
 Я и
вас просила остановить взгляд на том, что можно увидеть за вашим окном.
Поделитесь этим с нами. Давайте посмотрим, что у нас получилось (видео).
(ответы
детей)
Классный
руководитель: Верно, ребята. Для
каждого человека окна его дома – это что-то особенное, много значащее для него.
И из окон мы видим и друзей, и наш двор, и улицу своей местности.
Задание «облако слов» -
«Моя малая Родина, мой Дом»
Классный
руководитель: А теперь, ребята,
посмотрите на это «облако слов», что вы здесь видите? Как мы можем назвать эти
слова, одним словом?
(ответы
детей)
Классный
руководитель: Правильно – это ваша
малая родина. Всё начинается с малой родины. И не удивительно, что в Республике
Беларусь этот год объявлен Годом малой родины.
2. Основная часть.
Классный
руководитель: Поэтому тема
нашего классного часа - «Окна нашего Дома. Что они
для нас значат?»
 Ребята,
обратите внимание, что слово «Дом» написано с прописной буквы. Как вы считаете,
почему? Это разве собственное имя существительное?
(ответы
детей)
(просмотр видео «Окна нашего Дома»)
   Классный руководитель: Итак, мы совершили экскурс на вашу малую родину.
    А теперь, открывая наши «Окна», мы
будем узнавать ваши маленькие тайны о родине.
    И начнем мы с первого окошка. Это
деревня Молдовичи. А кто у нас родился и живёт там? Это Александра.
Расскажи,
а что для тебя значит твоё окошко?
   Учащаяся 1: Для меня моё
окошко – это история моей деревни.
 (прикрепляет
слово «история» на доску).
   Деревня Молдовичи находится в 20
километрах от города Дятлово. Я узнала, что впервые о деревне Молдовичи
упоминается в 1880 году. В то время в деревне проживал 81 человек. В настоящее
время в деревне 50 домов, в которых проживает 72 человека. На окраине деревни в
1967 году был заложен сквер и поставлен памятник воинам, погибшим в Великой
отечественной войне.
Спасибо,
Александра.
   О следующем окошке нам расскажет
Ангелина.
   Учащаяся 2: Я из Денисово.
   В моей деревне много известных людей,
среди которых Юрий Семёнович Тоболевич, известный врач, кандидат медицинских
наук; Павел Фёдорович Сарадоев, председатель колхоза.
   А деревня наша названа в честь Григория
Михайловича Денисика. Он родился в очень бедной семье и всегда помогал своим
родителям. По его инициативе был создан первый колхоз.  Он даже был назначен
руководителем Козловщинского сельского совета.
   В честь известных людей моей деревни
моё окошко -   «известные люди»
   Учащаяся 3: Я хотела бы тоже
открыть своё окошко.
   Классный руководитель: Давай я
тебе в этом помогу.
   Учащаяся 3: Моя деревня -
Руда-Яворская. И моей малой родине я хотела бы посвятить это стихотворение.
Читает
стихотворение
Есть на свете одна
деревушка,
Небольшая она, не
богата.
По сравнению со
Вселенной
Можно смело
сказать – маловата.

Только буду я эту
деревню
В своей памяти
свято хранить.
Потому что
счастливое время
Я могу здесь
всегда проводить.
   Классный руководитель: Спасибо тебе, Алеся. Мы все увидели, как трепетно ты
говоришь о своей малой родине. И хочется верить, ребята, что где бы вы ни были,
куда бы вас ни забросила жизнь, вы будете эту деревню в своей памяти свято
хранить.
   Учащаяся 3: И поэтому моё окошко
– это «память».
Классный
руководитель: Двигаемся дальше.
И я открываю следующие окна. Это деревни Ненадовичи и Маськовцы, где живут
Лиза, Владислав. Что же такое особенное есть в ваших деревнях?
(ответы
детей)
Классный
руководитель: Чем вы, уважаемые
родители, гордитесь, и чем хотите с нами поделиться?
(ответы
родителей)
Стихотворение
читает мама учащейся.
Мама
учащейся: Теперь
принято
уезжать в город, а мы гордимся тем, что живём в деревне. И поэтому наше окошко
– это «чувство гордости за свою деревню»
Классный
руководитель: Итак, у нас ещё горит
свет в нескольких окошках, и сейчас мы узнаем, что такое Родина  для трёх
богатырей: Алексея, Кирилла и Павла.
 Сценка «Что такое
Родина?» (на заставке видеоролик по сюжету сценки)
-Что такое Родина?
- Это
запах хлеба!
-Солнышко
лучистое!
-
Голубое небо!
- Это
травы сочные!
- Это
реки быстрые!
-Это
рощи светлые!
- И
луга душистые!
-Что
такое Родина?
- Всё, что людям
свято!
- И
могила павшего за Родину солдата.
- Пусть восходит
солнце
- Над
отчизной нашей.
- Нет
любимей Родины,
- И
милей, и краше.
Группа
учащихся:
Приближается 75-я годовщина Великой Победы, мы должны всегда помнить о тех,
кому  сегодня обязаны жизнью, поэтому наше окошко мы назвали «святость».
Классный
руководитель: Посёлок Козловщина
стал малой родиной для Ульяны, Любови, Елизаветы, Оксаны, Виктории. Я предлагаю
и вам поделиться самым сокровенным о своём «окошке».
Група
учащихся: В
нашем посёлке люди отличаются доброжелательностью, приветливостью и
гостеприимством. И мы рады нашим гостям.  И наше окошко «гостеприимство».
 В
знак нашей встречи примите от нас эти угощения.
Классный
руководитель: Итак, настала пора
и мне открыть окошко моей малой родины.
-
Сейчас, ребята, послушайте, что значит для меня моя родина. Постарайтесь во
время моего рассказа определить то ключевое слово,  которое наиболее значимо
для меня.
Я
живу в деревне Скипоровичи. Я люблю это место, потому что я здесь родилась,
выросла, здесь живут самые дорогие люди, мои родители, которые любят меня, и
которых люблю я. Здесь живёт моя любимая семья. Именно здесь я нахожу поддержку
и опору в трудную минуту, здесь я нахожу силу и выдержку, потому что это и есть
моя любимая малая родина.
Учащиеся:
 Это любовь к малой родине.
Классный
руководитель: Ребята, вот мы и
открыли вместе с вами все окна в нашем доме. Каждый из вас рассказал, что они
для вас значат.  Давайте посмотрим на Дом. Какой он у нас получился сегодня?
Учащийся: Наш Дом очень
необычный. Здесь и богатая история, и известные люди, и наша дружба, и память о
прошлом, и наше радушие – и всё это наша малая родина и любовь к ней.
Мама: Да, наши дети.
Это и есть наш Дом. Может он необычный, но это тот Дом, который каждому из нас
дорог по-своему. И мы, родители, хотели бы,   чтобы вы ценили и берегли наш
общий Дом и всегда помнили вот об этих окошках. И пусть они никогда не будут
для вас закрытыми.
Классный руководитель: Как вы считаете,
чего не хватает нашему дому?
(ответы детей)
Учащийся: Символом
белорусских полей является скромный цветок василёк. Я предлагаю вам стать
художниками и разукрасить васильки прилагательными (учащиеся разукрашивают Дом
васильками, при этом называют прилагательные)
1.Синеглазая – у нас много красивых рек, озер. В полях цветут
синие васильки.
2.Зеленая –
очень много лесов, лугов и полей.
3.Белая –
белый – цвет добра и чистоты. Издавна белорусы любили одеваться в белые льняные
рубашки.
4.Дружелюбная – белорусы – народ дружелюбный и гостеприимный.
5.Красивая – у нас красивые города, деревни, улицы,
площади.
6.Лучшая –
потому что это наша Родина.
Учащиеся: А можно мы добавим ещё васильков и сделаем наш Дом ещё
красивее? (учащиеся украшают Дом васильками)
3. Заключительная часть
Вот
теперь у нас получился действительно красивый Дом, наша чудесная малая родина,
которой нельзя не гордиться.
Ребята,
через несколько лет вы построите свой дом. И где бы вы ни были, пусть окна
вашего дома, будут для вас тем неугасающим огоньком, который будет звать вас в
родные края.
Малая родина – точка на
карте,
Невидима  даже, и вечно
скромна.
Малая родина – это место
для старта:
В жизненный путь
отправляет она.
Малая родина – милая,
славная.
Помни о ней и безмерно
гордись.
Малая родина – буква
заглавная
В книге большой, под
названием жизнь.
Дети поют песню
«Беларусь моя, синеглазая» (танцуют)

Использованная
литература
1.     Бедулина, Г.Ф.
Активные формы и методы патриотического воспитания учащейся молодёжи / Г.Ф.
Бедулина // Пазашкольнае выхаванне. -   2011. - № 1. – С. 35-44.
2.     Буткевич, В.В.
Гражданское воспитание детей и учащийся молодёжи: пособие для руководителей
учреждений образования, педагогов, классных руководителей и студентов / В.В.
Буткевич. – Минск: НИО, 2007. – 280 с.
3.     Кивлюк, Л.А.
Проектирование как культурная форма инновационной деятельности в воспитании /
Л.А. Кивлюк // Кіраванне
ў адукацыі. – 2007. - № 2. – С. 7-10.
4.     Смагина, Л.И.
Современная белорусская семья / Л.И. Смагина // Адукацыя і выхаванне. –
2007. - № 6. – С. 3-8.
5.     Ожегов С.
И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского
языка. – 4-е изд. – М., 1997.
6.     http://law.gsu.by/index.php/ru/podrazdeleniya/kafedry/kafedra-politicheskoj-sotsiologii/novosti-kafedry-ps/1054-informatsionnyj-chas-2018-god-v-belarusi-god-maloj-rodiny.
7.     https://ds2-nkr.edu.yar.ru/novosti/2016/statya_na_sayt.pdf
8.     https://www.inpearls.ru/1066363
9.     http://www.myshared.ru/slide/907134/
10. http://vkmonline.com/minusovki/minusfile/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час Окна.docx

alt: Человек здесь на свет появился

alt: Классный руководитель: Верно, ребята

alt: А деревня наша названа в честь

alt: Солнышко лучистое! - Голубое небо! -

alt: Учащийся: Наш Дом очень необычный

alt: Малая родина – буква заглавная

alt: Использованная литература 1.

title: Классный час "Окна моего дома. Что они для нас значат?"


extracted_text:
Правила школьника
с особенностями сенсорного развития

Утром рано
просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.
Приручай себя к
порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
На уроках не
хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Ответить хочешь -
не шуми.
А только руку подними.
Ответить хочешь - надо встать,
Когда же сесть позволят - сядь.
Парта - это не
кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.
Вот и все мои
советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну Знаний держи путь.

file_name: Правила школьника.docx

alt: Ты, дружок, их не забудь –


extracted_text:
Конспект занятия НОД на тему: «9 мая-День Победы» для детей средней группы
Цели: Познакомить детей с
историей праздника, рассказать о Великой Отечественной войне, воспитывать
чувство патриотизма. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших
солдат, к ветеранам. Развивать у детей, любознательность, стремление узнать
больше нового, полезного, интересного. Развитие памяти, внимания, речи,
мышления. Продолжить учить детей правильно держать ножницы, вырезать, аккуратно
наклеивать детали композиции.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне. Беседы о воинах,
прослушивание музыкальных произведений о Великой Отечественной войне.
Материалы и оборудование:
фотографии военных лет, фронтовые открытки, фото памятников родного города,
аудиозаписи песен «С чего начинается Родина», «День Победы», «Священная война».
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, 9 Мая весь наш народ будет отмечать День Победы.
В этот день много лет назад народ победил очень сильного врага
- фашистскую Германию. Это была очень страшная война. Фашисты дошли почти до
самой Москвы. Они разоряли нашу страну, забирали в плен мужчин, женщин, детей.
На борьбу с ними поднялся весь народ. Практически из каждой семьи уходили воевать
с врагом ваши про дедушки и про бабушки вы наверное видели в альбомах своих
бабушек и дедушек старые пожелтевшие от времени фронтовые фотографии, если не
видели можете спросить о них дедушек и бабушек, мам и пап. Воевали не только
солдаты в армии, но и простые люди. Они уходили из деревень где были фашисты, в
леса и создавали партизанские отряды. Война длилась 4 года с 22 июня 1941года
по 9 мая 1945 года. Она называлась Великая Отечественная, потому, что вся
страна от мала до велика поднялась на борьбу с врагом за Родину.
Давайте послушаем с Вами следующее стихотворение:
Была война…
Была война.
И гибли люди.
И шёл за Родину солдат.
Он воевал.
И был он храбрым.
И бил фашистов всех подряд.
И так дошёл он до Берлина.
Четыре года воевал.
Чтоб я о бабушкином папе
Всем в День Победы
Рассказал.
Наши солдаты стойко оборонялись не пуская фашистов в города и
села. оказывая героическое сопротивление, но враг был силен неудержимо
приближался к Москве. Чтобы обмануть немецких лётчиков, бомбивших Москву, на
Кремлёвской стене были нарисованы дома и деревья. Путь вражеским самолётам
преграждали и наши истребители. На подступах к Москве сражалась дивизия под
командованием генерала Панфилова, все вместе наш народ сумел остановить врага и
не пустить его в Москву.
В нашем городе есть памятник в виде противотанковых ежей где был
остановлен враг.
Послушайте песню «Священная
война» (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова) .
Посмотрите, дети, какое у меня необычное письмо. Как вы думаете,
чем оно отличается от современных писем. (Это
письмо треугольной формы, без марки).
Правильно, такие письма приходили с фронта родным и близким. Писали письма
солдаты своим близким в минуты отдыха. Во многих семьях до сих пор хранят
письма с фронта.
Давайте послушаем одно такое письмо.
Стихотворение Е. Трутневой «Фронтовой
треугольник»
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонёк свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на тёплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
то в глухих затерялась лесах,
Вспоминаю я поле, речушку,
Вновь и вновь вспоминаю вас.
Мои братья и сёстры родные!
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу своё мужество, силу,
Стану недругов наших громить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить!
Враг был остановлен. А затем наши войска перешли в наступление и
стали бить врага за его жестокость и зверство отвоевывая свою землю. И дошли до
Берлина который находиться в Германии. Полной победой закончилась война
советского и других народов против германского фашизма.
Но велика и горька была цена этой победы. Наша страна потеряла в
этой страшной войне около 27 миллионов человек.
9 мая 1945 года Москва осветилась салютом долгожданной победе. С ликованием праздновала
первый день мира вся наша страна. Москвичи, покинув дома, спешили на Красную
площадь. На улицах военных обнимали, целовали, хватали в охапку и качали,
подбрасывая над головами бурлившего людского моря. В полночь грянул большой,
красивый, праздничный салют. Было дано тридцать залпов из тысячи орудий.
В нашей стране всегда 9 мая во многих городах бывает праздничный
салют.
Праздник 9 Мая стал священным для каждого из нас. Мы все должны
помнить о прошлом и благодарить старшее поколение за Великую Победу.
Героям Победы -
спасибо!
Спасибо героям,
Спасибо солдатам,
Что мир подарили,
Тогда - в сорок пятом!
Вы кровью и потом
Добыли Победу.
Вы молоды были,
Сейчас - уже деды.
Мы эту победу -
Вовек не забудем!
Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!
Пусть счастье и радость
Живут на планете!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям!
В нашем городе есть Мемориал в честь погибших героев ВОВ. И там
горит вечный огонь. Вечный огонь - это постоянно горящий огонь, который горит
зимой и летом, днём и ночью. Он символизирует то, что память о подвиге
защитников Родины будет жить вечно.
У Вечного огня Тюльпаны поникли и в землю глядят.
Девятое мая – праздник солдат:
Чтоб жить нам с тобою, сражались они.
Тюльпаны пылают – цветы, как огни.
Огонь полыхает у братских могил,
Чтоб подвиг погибших никто не забыл:
Цвет алый – цвет крови, пролитой войной.
Но вечен огонь – значит, вечен герой!
В День Победы в Великой Отечественной войне (9 мая, и в другие дни, к
Вечному огню приносят цветы, приходят, чтобы постоять, помолчать, поклониться
памяти героев.
А еще в каждом городе установлены памятники героям Великой
Отечественной Войны.
Родина помнит своих героев.
И мы с вами тоже должны их помнить.
Потому что, если бы не они и не их героические действия, то не
было бы мира в нашей стране.
В конце занятия
звучит песня "День победы" (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).

file_name: Конспект занятия НОД на тему.docx

alt: Героям Победы - спасибо ! Спасибо героям,


file_name: ИГРЫ С КАРАНДАШАМИ.doc

title: Игры с карандашами "Сделай по образцу"


file_name: История России 20 век 119.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Конспект НОД по речевому развитию:  Пересказ сказки "Два жадных
медвежонка"

Задачи
Обучающие:
формировать умение понимать образное содержание и идею сказки;
стимулировать детей к коллективному перессказыванию сказки.
Развивающие:
продолжать формировать логическое и образное мышление посредством
отгадывания загадок;
способствовать эмоциональному восприятию сказки;
 упражнять в  образовании множественного числа
существительных, соотнесение
существительных мужского и женского рода с прилагательными.
 Воспитывающие:
создать условия для формирования навыков сотрудничества;
продолжать формировать коммуникативные навыки, желание слушать
ответы других, не перебивать говорящего.
Активизация словаря
ввести в словарь слово "припасы", фразы "жадность
одолела", "густой лес", "по белому свету"
Предварительная работа.
Дидактические игры: «Мой, моя», «Один  - много»
Развивающая предметно-пространственная среда.
рюкзак, игрушки: медвежата, лиса, иллюстрации к сказке 11 штук,
слайды к сказке, муляж "сыр"
Используемые технологии.
здоровьесберегающая
проектирования
игровая
Ход
I Вводная часть
Вносится мешочек (рюкзачок).
Знаете что там у меня? Отгадаете загадки, тогда
покажу.
Бурый, неуклюжий, ласковый малыш.
Ты зимой в берлоге очень крепко спишь.
А весна наступит - с мамой в лес пойдешь.
Полный рот малины сладкой наберешь.
Мой белый брат живет во льдах
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
По снежку зимой бежала,
И следы все заметала.
Рыжий мех, а хвост – краса!
Подскажите, кто?
По ходу отгадывания загадок выставляются игрушки.
Как их можно назвать одним словом?
А еще это герои сказки, которую я хочу вам рассказать и показать.
Называется она "Два жадных медвежонка"
(3 мин)
II Основная часть
Рассаживайтесь на стульчиках.
рассказывание и показ слайдов сказки

В одном густом лесу жила семья медвежья: мама
     медведица и два сыночка медвежонка.
Когда они подросли, отправились по белому свету
     счастья искать. Медведица им велела дружно жить и друг с другом не
     расставаться.
Долго они бродили по белому свету, но припасы у
     них кончились, есть им стало нечего. Шли они голодные и печальные.
И вдруг увидели около пенька большущий кусок
     сыра.  Хотели они поделить его поровну, но не сумели.
Жадность одолела медвежат. Каждый боялся, что
     другому больше достанется. Чуть не подрались братья.
 И тут из-за деревьев появилась лиса.

- О чем вы спорите?- спросила она.
Медвежата рассказали ей о своей беде.
- Я вам помогу!- ответила лиса
7.  Лиса разделила сыр на две части.
- Этот кусок больше! – закричали медвежата.
- Вижу, вижу. Сейчас уравняю.
8.  Она откусила от большего куска, но опять куски были не
одинаковые.
9.  И так лиса кусала до тех пор, пока не наелась, а кусочки
сыра остались маленькими, но зато одинаковыми.
10.  Она вручила их голодным медвежатам, а  убегая им
крикнула : «Зато каждый из вас получил столько же, сколько и другой.
(3 минуты)
Вопросы

Что за семья жила в густом лесу?
Что велела медвежатам мама медведица, когда они
     отправились путешествовать?
Из-за чего поссорились братья медвежата?
Что спросила у медвежат лиса?
Помогла ли им лиса?
Что досталось голодным медвежатам?
Остались ли они довольны?

Дидактическое упражнение  «Сложные слова»

Что такое припасы?
Как понять «жадность одолела»?
Поделить поровну - это как?
Как вы понимаете "по белому свету счастья
     искать"?
"Густой лес" - это какой?

(5 минут)

Игра  «Подбери словечко»
Я вам предлагаю поиграть в
игру и пригласить с собой героев сказки. Передавайте лису из рук в руки друг
другу и говорите какая она.
А теперь медвежонок тоже
хочет услышать о себе много слов.
Дидактическое упражнение «Один - много»
Я начинаю говорить, а вы
продолжаете.
одно дерево, а
 много....
Медведь  Медвежонок
 Брат  Лиса Лисенок  Кусок  Лес  Семья  Беда
(3 минуты)
 Какая же беда приключилась с медвежатами?
А как вы думаете что с ними стало потом?
Да, наверно они стали дружными и веселыми. Вот такими, как в
песенке! (физминутка)
 (2 минуты)
Повторное рассказывание с использованием иллюстраций и иллюстрации
раздаются детям
Игра « по порядку»
Ребята, встаньте так, чтобы не нарушился ход сказки.
Пересказ сказки детьми: каждый ребенок по порядку рассказывает
фрагмент сказки, иллюстрацию которого он держит.
(5минут)
III Заключительная часть
Понравилась вам сказка? А кто вам понравился в сказке? Почему?
Нарисуйте героев сказки.
Продуктивная деятельность детей.

file_name: Конспект НОД.doc

alt: Конспект НОД по речевому развитию:

alt: Ты зимой в берлоге очень крепко спишь


extracted_text:
Тақырып 1.1. Дүниетаным
ұғымы және дүниетанымның тарихи типтері.
Жоспар
1.
Философия
дүниетанымның теориялық өзегі ретінде.
2.
Философия
– даналыққа құштарлық және саналы
және игілікті өмір туралы ілім.
3.
Философия
– акыл ой мәдениеті.

Философия б.д.д. VII-V
ғасырда Үнді, Қытай, Грецияда қоғам дамып, ой
еңбегі мен дене еңбегінің бөлінуі басталған
шақта пайда болған. Осы кезеңнен рулық тайпалардан құл
иеленушілікке өту аяқталады, ерте таптық қоғам
құрылады, ал жеке өмірде мифтен логосқа өту
кезеңі басталды.
Бірақ, оның
түпкі туындайтын түбірі адамдардың әлемдегі
айрықша болмысында, дүниеге өзіндік қатынасында жатуы
тиіс. Ол қатынас жануарлардың өзін қоршаған табиғи
ортаға қатынасынан мүлдем өзгеше. Жануарлар
табиғи дамудың төл туындысы, белгілі бір географиялық
ортамен тікелей үйлескен, олар өздерін табиғаттан
бөліп, оған бір бөгде күштей сырт қатынас жасай
алмайды. Сондықтан олар үшін табиғатты игеру, оны түсіну,
ішкі сырына қанығу мәселесі тұрған жоқ.
Адамдар болса, ортаға
тікелей бейімделудің нәтижесінде емес, сол ортаны игеру
қызметі нәтижесінде, оған дәнекерлі,
құрал-саймандар арқылы, өзара қоғамдасу
арқылы қатынасады. Бұл процесс өзі атқаратын
іс-әрекеттерді де, оның өзгеретін объектісін де және
ақырында өзінің кім екенін де белгілі дәрежеде
көре білуді, түсіне білуді де қажет етеді. Осыған орай
адам табиғатқа, жалпы әлемге солардың тек бір
бөлшегі ғана емес, олардан біршама бөгделенген,
оқшауланған сырт күштей қатынас жасай алады. Сол
арқылы ол өзін де өзгертіп, өзінің
мүмкіндіктерін ортаның мүмкіндіктерімен ұштастырады,
өзіне де сырт көзбен қарай алады. Бұл, әрине,
адамдардың тарихында өзгере беретін жағдай.
Осы уақытта
білімнің жаңа түрі – философиялық ойлауда
қоғамдық қатынастар өзгеріп, жүйелеу мен
жалпылауға деген, рационалды түсінікке және
философиялық ойлау жайлы жаңа білімге талап пайда болады.
Бұған дейін дүниетанымдық мәселелер мифология,
дін ауқымында көтеріліп, өз шешімдерін тапқан болатын.
Философияның пайда болғанынан бастап дүние туралы жалпы
және жүйелі пікір қалыптасты. Бұл философия
адамның рационалды ойлау қабілетіне жүгінді.
Ақыл ойлаудың
жоғары деңгейі сияқты есептеліп, шындыққа
ұмтылыс басталды «Философия» деген түсінік «даналыққа
деген сүйіспеншілік» (гректің «филео» – сүйемін және
«софия» – даналық), яғни даналықты сүю деп аударылады.
Ежелгі Грецияда бұл термин антикалық математик және философ
Пифагорға (б.д.д. 580-500 жж.) байланысты туындаған, «философ» деп
ол жоғары даналыққа және дұрыс өмір салтына
ұмтылғандарды атаған. Ол философтар тек «даналықты
сүюшілер», сондай-ақ шындықты иеленушілер емес,
«даналықты сүюшілер» деп атап кетті. Шынайы білім тек
«Құдайға» ғана тән деп, шынымен сөзбен
айтылатын ақылды да сол.
Адамдардың
барлығы даналықты жақсы көре алады және
оған ұмтыла алса да, оны толығымен иегере алмайды.
Даналыққа деген сүйіспеншілік болмыс туралы, табиғат
туралы және адамның мәні, оның тағайындалуы, саналы
қоғамдық құрылым туралы ойды тудырды. Философия
адамның жоғары ойлау мақсатының оның адами
құндылықтарымен бірігуіне ықпал жасады. Философия
тарихында бұл термин үш мағынада қолданылды,
«көнеантикалық», «дәстүрлік» және
«қазіргі». Бұл түсінік жайлы алғашқы
түсіндіру философиялық емес дүниетанымнан – мифология,
Құдайға сену, яғни ғылыми білімнің
жиынтықтарының тарихи бӛлімдерімен байланысты.
Антикалық философияда «философия» деген түсінік бүкіл діннен
тыс білімді, яғни ғылыми білімді, сондай-ақ өнер мен
этиканы білдірді. Мұндай философиялық түсінікті Аристотельде
кездестіреміз, ол теориялық философия (ой өрісінен шығады),
практикалық (адамның өмірдегі жүріс тұрысы)
және көркем өнерлік (шығармашылықты зерттейді)
философия. Философияның «көнеантикалық» түсінігі
қазіргіден анағұрлым ерекшеленеді. Жалпы философия
ғылыми біліммен сәйкестенді. Оны «білім бастамасы» немесе
«ғылым басы» деуге болады. «Ғылымның бастамасын» осы
уақытқа дейінгі барлық ғылымның басталуы деуге
болады. Нақтысын айтар болсақ, «ғылым бастамасынан» әр ғылым
өз бастауын алады. Осы кезең философиясы танымның
барлық жиынтығын – практикалық және теориялық
түрлері мен формаларын көрсете бастады. Ол стихиялық
материализм мен диалектика деңгейінде табиғи
құбылыстарды түсіндірді. Гераклит әлем бірлігін
оның алғашқы негізінен бастады, параметрі – от, ал оның
дамуын қарама-қарсылардың арасындағы тартыс деп
түсінді. Ол қарама-қарсылықты (ұрыс) барлық
қозғалыстың көзі деп түсіндірді. Гегельдің
пікірінше, Гераклит философиясының анағұрлым құндылығы,
абсолюттің негізі қарама-қайшылықтың бірлігі
дейді. Бірақ, бұл философиялық негіздер «білім бастамасында»
жетілді. Басқаша айтқанда, философия антикалық формада өзінің
философиялық пәндік алғашқы қадамын жасайды.
Екінші мәні, философия түсінігі тарихи жалпы «теориялық»
және жекелеген «эмпирикалық» білімде сол ғылымның өз
саласымен байланысты. Теориялық жаратылыстанудың пайда болуы
«философиялық» ойлау кезеңінен өтті. Философия туралы
түсінік, жалпылық туралы білім (теориялық) екендігі тіпті
Аристотельде де кездеседі. Ол болмыс жайлы жалпы білім «философияның»
ішінде, яғни «алғашқы философияда» көрінуге тиіс, деп
есептеген. Оның артынан іле пайда болған «метафизика» («физикадан
кейінгі») философияның синонимі, яғни алғашқы бастау
туралы, жалпылық туралы ғылым болды. Аристотель «философия» деген түсінікті
екі мағынада: «білім бастамасы» ол мифологияға қарсы,
«жалпы», «жеке» философиядан шектеулі түсіндірілді. Біздің
заманымызда «метафизика» термині үш мағынаны білдіреді: онтология,
философия және қарама-қарсы диалектикада жалпы әдіс
түрінде. Біріншіден, «білім бастамасынан» бөлек, өз алдына
философия ғылым ретінде және жеке ғылымдардан бөлек,
екінші жағынан шамамен ХIХ ғасырдың ортасында пайда болды.
Философияның тарихи үшінші түсінігі оның жеке
ғылымдардан түпкілікті ажыратылуы. Жалпы туралы білім ретінде
философияның пәнін түсіну біздің заманымызға дейін
жеткен. Бірақ, бастапқыдай, қазірде де «жалпылау» деген
түсінік философиялық жүйелерде әр түрлі. Өзінің
қалыптасуы барысында (танымдағы жалпы шынайы және жалпы,
логикадағы кӛрінісі) және дәстүрлі даму барысында
философия түсінігі аристотельдік түсінікке, яғни оның
мағынасына жақындау. Егер философияның тарихи екі
түсінігін алар болсақ, «білім бастамасы» мен «метафизиканы», онда
қазіргі ӛмірге «білім бастамасына»қарағанда
«метафизика» (алғашқы философия) жақындау.
3. Философия – ақыл-ой
мәдениеті. Философия
ойлау мектебі ретінде әрекет етеді. XVII ғасырдағы
ағылшын философы Томас Гоббс:  «Философия сенің
ойлауыңның жемісі болып табылады… және сенің
өзіңде өмір сүреді» деген тұжырымды
бекерден-бекер жасамаған. Ол іштей әркімге тән. Өйткені
жұмыр басты пенденің ешқайсысында өмірдің,
азаттықтың әділеттілік пен мәңгіліктің
мәні, мағынасы туралы ойлану құқығынан
айыра алмайсың. Адамның ақыл-ой мәдениетінің
негізінде нақ осы пайымдау жатыр.
Ұғымдар,
категориялар мен ұстанымдарды пайдалана білу өнері – туа біткен
қасиет емес. Сондай-ақ ол тек қана ойшылдардың
артықшылығы және үлесі болып табылмайды, өйткені
білімді, білімсіз, ақылды және ақымақ, жас және
кемелденген адамның бәрі әр нәрсеге баға береді,
ойланады. Алайда пайымдаулар мен дәлелдердің дәйектілігі,
ақиқатты іздестірудегі дұрыс әдіс әркімге беріле
бермейді. Бұл жерде логикалық ойлауға басымдылық
берілгені жөн. Бұл, өз кезегінде, ойлау мектебі ретіндегі
философияның алдыңғы дәрежелі рөлін растайды.
Мәселе
философияның зерделеу объектісі нақтылы зат емес, зат туралы ойлау,
ұғымдар, пайымдар, ой қорытымдар және т.б.
формасындағы (ал бұлардың көмегімен жекенің
ғана емес, жекедегі жалпының да қасиеттері бейнеленеді) ойлау
қызметінің заңдары екендігінде. Табиғаттың
қоғамның және ойлаудың дамуының жалпы
заңдары философияның пәні болып табылады.
Ақыл немесе зият (интеллект)
(лат. Intellectus) сөзі – зерделеу, түсіну, танып білу, пайымдау
дегенді білдіреді. Бұл – сананың рационалды (пайымды және
зерделі) ойлауға қабілеттілігін анықтайтын құрылымы.
Ойлау адам санасының объективті дүниені ұғымдар,
пайымдар, теориялар және т.б. арқылы бейнелеумен, әлдебір
міндеттерді шешумен, шындықты тануды жалпылаумен және
тәсілдеуімен байланысқан белсенді әрекеті болып табылады.
Ойлау үдерісінің
нәтижесі әрдайым қандай да бір ой болып табылады. Мәнді
іздестірудің ерекше саласы ретінде философия ой формасында әрекет
етеді. Ол ұғымдар мен категориялардағы таным болып табылады.
Категориялар – бұл жалпыға ортақтық және
қажеттілік мәртебесін иеленетін барынша жалпы ұғымдар.
Ұғымдарды философиялық-логикалық қолдану
қажетті байланыстар мен себептерге тәуелділікті
анықтауға, кездейсоқтыққа толы өмірлік
әсерлерді ретке келтіруге әкеледі.
Ойлаудың жоғары
мәдениетін қалыптастырудың маңызлдылығы өте
зор. Сыни жағдайларда ой мектебінің жоқтығы байбалам
салудың талдаушылықты, жек-көрініштің ізгі ойды
жеңумен мәндес болады. Философиялық дайындықтың
жоқтығы яғни ойлаудың дәріптелген
формаларының жоқтығы зияны бастан асатын
ойсыздықтың, пайдакүнемдіктің,
қарабайырлықтың, түсінбеушіліктің өрістеуіне
әкеп соғады.
Біздің уақытта да,
яғни ғылымды көп қажетсінетін өндірістер
және жоғары  технологиялар дәуірінде де философ
Эпикурдың: «Әзірше жас болып тұрғаныңда, ешкімде
философиямен айналысуды кейінге қалдырмасын» деген сөзі
өзекті болып табылады.

Бақылау
сұрақтары:
1.
Дүниеге көзқарас дегеніміз не?
2.
Философия мен ғылымның арақатынасы қандай?
3.
Философия мен тілдің байланысы қандай?
4.
Философияның негізгі мәселесі және сұрағы не
болып табылады?
5.
Философияның қандай қызметтері бар.


extracted_text:
Олимпиадные задания по английскому языку для средней школы

1 ступень 2-4 классы

2 ступень 5-9 классы

3 ступень 10-11 классы
 Задания
для каждого класса состоят из 2 частей:
 1
часть – лексико-грамматическое задание типа “Multiple choice”.
 2 часть – задание на чтение типа “Fill
in the gaps”, “Find the right answer”, “True –false”.
Ключи
с ответами к каждому классу после задания на чтение.

Олимпиада 2 класс
Part 1
Circle the correct answer
e.g. This
….my house
   is
B are                C are
1. Hello! My name
…….. Alex.
A
is                          B am                 C are
2. My parents ……from
Australia.
A
am                         B are                C are
3.  ……. is this?
It’s a robot.
A
Who                      B Where           C What
4.  …… is she? She
is my sister.
A
What                     B Who               C How
5. A cat ……. fly
and sing songs.
A
can                         B is                   C can’t
6. In the summer
the weather is usually ….  .
A
frosty                      B hot                C cold

Part 2 Reading
Read the email and
mark the sentences T (true), F ( false)
 Hi!
My name is Pierre. I’m French and I’m from Paris. I’m 19 years old. I’m short
and have got dark hair and brown eyes. My favourite colour is blue. My
favourite food is pizza.
What
about you?
Your
e-mail friend,
Pierre
e.g. Pierre is from London.
false
1.
Pierre is French.                                             ………
2.
He is eighteen.                                               ………
3.
Pierre’s favourite colour is blue.                 ………
4.
He likes fish and chips.                                  .........
 5.
Pierre has got blue eyes.                              ……..

 Keys   Part 2
1True 2False  3True  4True  5 False  6 False

Part 1      1A  2B  3C  4B  5C  6B

Олимпиада 3 класс
Part 1
Circle the correct answer
e.g. This animal
likes to swim and can’t talk

fish                       B  frog                   C bird
1. This animal is
green and small and can jump.
A
mouse                 B frog                   C snake
2. I can fly and
sing songs. Who am I?
A
fly                        B bird                   C butterfly
3. I like to eat
grass and give people milk.
A
horse                    B sheep                  C cow
4. This animal can
crawl and people are afraid of it.
A
mouse                   B crocodile            C snake
5. This animal is
very big and grey. It lives in India and in Africa.
A
zebra                      B elephant            C giraffe
6. This animal is
very funny, lives in the jungle, can climb the trees and jump
A
bear                        B rabbit                 C monkey
Part 2 Reading
Read the text and
mark the sentences T(true) or F( false)
“My favourite day”
by Tina

My favourite day is Sunday. I get up at nine o’clock. I have breakfast and go
to my friend’s house. We go to the park and play basketball all morning!

In the afternoon, I watch TV or play computer games with my little sister.

In the evening, I have supper, then I listen to music. At nine o’clock I go to
bed. Sundays are happy days for me.
e.g. Tina’s favourite day is
Sunday                             True
1.
Tina gets up at eight o’clock.                                   .......
2.
Tina goes to the park with her friend and plays basketball.  ........
3.
Tina doesn’t watch TV in the afternoon.                 ........
4.
Tina plays games with her little sister in the afternoon. ......
5.
Tina listens to music in the afternoon.                    .........
6.
She goes to bed at 9 a.m.                                         .........
Keys  Part 1     1B  2B   3C   4C  5B  6C
          Part 2       1False   2True   3False
4True   5 False  6 False

Олимпиада 4 класс
Part 1
Circle the correct answer
 e.g. We
didn’t  ….. a film last night.
A watched
B watch                    C watches
1 .Gary is the ……
singer.
A
better                  B good                      C best
2. Cindy ….. the
race and she was very happy.
A
win                     B won                        C wins
3. You ……wear a
uniform at school.
A have
to                B has to                        C can
4. How …… butter
do you need?
A
some                    B many                         C much
5 . …..  I play
outside, please?
A
Must                      B Should                     C May
6. You …..  clean
your teeth three times a day.
A
must                       B mustn’t                      C can
7. He ….. shopping
every Sunday.
A
went                        B is going                      C goes
8. Larry came home
two hours ….. .
A
last                            B ago                           C later

  Part 2 Reading
Read the text and mark the sentences T (true), F
(false)
Sarah and her Mum are on holiday in France! Read and
write
T(true),

F(false)
Dear
Sue,
 My
Mum and I are having a great time here in France. The weather is hot and sunny.

Yesterday we went to the museum. Then we ate lunch in a café next to the
river. I love French food! In the afternoon we went shopping and I bought a
T-shirt with a picture of the Eiffel Tower on it.

Tomorrow we’re going to walk in the park. Then we’re going to see the Eiffel
Tower and Mum is going to take some photos of me. I can’t wait!

Anyway, bye  for now.

Lots of love,

Sarah
1.
Sarah and her Mum are in France.                         ……
2.
It’s raining in France.                                             ……
3.
They went to the park yesterday.                           ……
4.
Sarah bought a T-shirt.                                           ……
5.
They are going to see the Eiffel Tower tomorrow. ……

Keys              Part 1   1C 2B  3A  4C  5C  6A  7C
8B
                      Part 2    1True   2 False  3
False  4 True  5 True

Олимпиада 5 класс
Part 1
Circle the correct answer
1.
Students…………talk and eat in the class
A
can                       B must                    C mustn’t
2. He enjoys
listening ……….music
A
of                          B at                         C to
3. There is
…….sugar on the floor
A
some                      B a                         C many
4……. is your
birthday?
A
What                       B When                  C How
5……..you like a
glass of lemonade?
A
Would                     B Do                       C Can
6. Look! The
star…….from the sky!
A is
falling                   B falls                    C fall
7. She always …… a
cake for the birthday party but now she is making a pudding
A is
baking                   B bakes                 C are baking

Fill in the gaps with a/an/the
If you to Edinburgh,
you must visit 1)…..museum  unlike any other, 2)……Museum of Childhood!
3)…….museum has got 4)……..interesting collection of children’s toys and games!
You and your
children can play with 5)…….toys and have a great time!
In 6)…….museum,
there is also 7)…….shop. In 8)……shop, you can buy gifts and other toys. Don’t
miss it!
Part 2  Reading
Read the text and
mark the sentences T(true), F( false) or DS(doesn’t say)
                                           Problem
A
man was walking in the park on a beautiful spring day and he saw a penguin. He
did not know what to do. He took him to a policeman and said, "I've found
this pen- guin, what should I do?"
The policeman replied, "Take him to the Zoo."
The next day the policeman was walking in the same park when he saw the same
man with the penguin. He walked up to him and said, "Didn't I tell you to
take the penguin to the Zoo?"
"Yes," answered the man, "that's what I did yesterday and today I
am taking him to the cinema."
1. A man found a penguin in the park.
2. He knew what to do with it.
3. The man didn't want to take the penguin to the Zoo.
4. They met the policeman in the cinema the next day.
5. The man was taking the penguin to the cinema.

Keys
Part 1       1C  2C  3A  4B  5A  6A  7B

  Part2          1 a   2the   3 The  4 an   5 -   6the    7 a  8the

Олимпиада 6 класс
Choose the correct answer
1. It,s my
birthday……5th August
A at             B
in              C on
2.There is ………food
in the cupboard
A any           B
a                  C some
3.
Does  Ann……….history at school?
A
teachers    B teach              C teaching
4.
On Christmas Day, we all……….gifts
A
transfer      B exchange       C change
5.
How………..some pizza?
A
like                B many            C about
6.
They often ……….camping at the weekend
A
do                  B play                C go
7.
They were afraid to swim in the…………river
A
polluted          B deserted      C clean
8.
She………at the door but no one answered
A
knocked           B hit                 C rang
9.
They met ten years ……..
A
gone                    B ago               C past
10.
What are the ………of the game?
A
laws                   B rules              C guides
Part 2
Reading
Read the email and
mark the sentences T(true), F( false) or DS(doesn’t say)
From:
Sharon
To
:Helen
Dear
Helen,
Thanks
for the birthday card! I’m really looking forward to the weekend. I,m going to
have a party on Saturday night.
Mum
and I are going to go shopping on Saturday morning. We want to buy some food
and decorations for the party. Mum’s going to make her special pizza and a
birthday cake. I am going to make sandwiches. In the afternoon, my brother is
going to help me decorate the house with streamers. Then, I’m going to help my
mum clean-up
Well,
I think it’s going to be a great party. How are you going to spend your
weekend? Write soon.
Love,
Sharon
e.g. Sharon got a birthday card from
Helen            T
1.
Sharon’s birthday is on Saturday .                                …….
2.
They’re going to go buy a birthday cake.                     ……..
3.
Sharon is going to decorate the house in the afternoon …….
4.
Sharon doesn’t like the rock music                               ……..
5.
The party is going to finish on Sunday morning           …….

Keys  Part 1           1 C  2C  3B  4B  5 C  6C  7A  8
A  9B  10B
           Part 2           1T  2F 3T  4DS  5DS

Олимпиада 7 класс
Choose the correct answer
1. I…..there
before. It’s a very nice museum!
A ‘ve
gone             B ‘ve been          C be
2. The film is
quite ……..
A
bored                  B boring              C bore
3. Rosy took the
video game….. to the shop because it wasn’t working.
A
off                      B back                   C away
4. I……..a new
digital camera. I’m sure we’ll take nice pictures!
A have bought
  B have been buying    C haven’t bought
5. If people
continue to pollute the environment, many endangered species ………extinct.
A will
become          B become                   C are becoming
6. I went to Paris
three years ………
A
since                        B before                    C ago
7. You haven’t
finished the milk, ……….?
A did you
B haven’t you           C have you
8. I can do it………,
thank you.
A
myself                       B herself                   C yourself
Part 2 Reading
Read the story about two friends and their camping
trip and mark the sentences T(true) or F(false)
The trip of Lifetime
This summer
holiday, my friend Irvin and I wanted to do something different. Instead of
wasting our time staying at home watching TV and playing computer games as
usual, we decided to go camping.
After getting
permission from our parents, we began planning our trip. We made a list of all
the food and supplies we would need and spent an entire afternoon searching for
the best place to buy our camping equipment. In the end, our tent, our tent,
stove and sleeping bags cost a lot of money, but it was worth it.
When the day
finally arrived, my Uncle Bob was kind enough to drive us to the campsite after
he got off his work. We knew it would take us a couple of hours to get there
and Irvin and I grew more and more excited as we got closer to where we were going.
It was dark by the time we arrived, but we didn’t care. We waved happily at
Uncle Bob as he drove away. Then, after a bit of trouble and a lot of laughter,
Irvin and I set up the tent and lit the cooking stove. As we sat having our
first meal at the camp –tinned spaghetti –we both agreed it was the best food
we had ever eaten. A short time later, warm and comfortable in our sleeping
bags, we quickly fell asleep and dreamed about what our great adventure would
bring.
e.g.  The
boys were out of school when they came up with their plan             T
1. The boys
normally spent their summer inside                                           ……
2. They asked
their mothers and fathers to let them go camping                  ……..
3. Their parents
helped them plan what to buy                                              ………
4. It took the
boys a long time to find the supplies they needed                   ………..
5. Their camping
equipment    was expensive.                                               ……….
6. Irvin’s uncle
took them to the camping .                                                    ………
7. The boys had
left home in the evening.
………..
8. The boys had
some problems getting their campsite ready.                      ……….
9. They had fresh
food for their supper.                                                        ………
10. The boys с
stayed  awake late into the night.                                          ……..
……...
Keys
Part 1  1B 2B 3B 4A 5A 6C 7C 8A
Part
2    1T 2T 3F 4T 5T 6F 7T 8T 9F 10F

Олимпиада 8 класс
Choose the correct answer
1. There was thick
black …..coming out of the burning building.
A  fog
B smoke                     C smog
2. Ben said that
he ……a great time in Paris the previous summer.
A had
had                     B would have             C have had
3. What time does
the train ………Liverpool?
A
arrive                         B get                            C reach
4. The burning of
fossil fuels has a bad ………. on our environment.
A drawback
B impact                      C fault
5. This picture
……..at the beginning of the century.
A was
painted                 B had painted                C painted
6. We ……..half the
rubbish on the beach by the time Jeff arrived.
A have cleaned
B had cleaned up          C had been cleaning up
7. It …..like  the
bus is running late. Let’s catch a taxi.
A is
looking                      B has looked                   C looks
8……….Bob gets paid
soon, he will not be able to pay his bills.
A
If                                    B Unless                        C When
9. Jane …….have
cooked this delicious meal. She doesn’t even know how to boil an egg!
A mustn’t                          B
shouldn’t                     C can’t
10. Brian asked
his new classmate where……….from.
A did he
come                   B he came                       C does he come
Part 2 Reading
Read the text and answer the following questions
A  Carl
Lewis was born on July 1. 1961 in Birmingham, Alabama. Introduced to track and
field by his athletic parents, Lewis first broke the long jump record while in
high school. In 1984, he returned home with 4 gold medals after his first
Olympics. Later, participating in the Summer Olympics of 1988, 1992 and 1996,
he won another 5 gold medals and a silver one. He was also named ‘ athlete of
the year’ 3 years in a row by Track and Field magazine and ‘sportsman of
the century’ by the International Olympic Committee.
B  Born
October 14, 1952 in Vladimir, Nikolai  Adrianov first signed up for gymnastic
classes at the age of 11. Having difficulty balancing gymnastics and all that
homework his teachers gave him, he almost quit, but Tolkachov, his coach,
encouraged and helped him to go on trying. Between 1971 and 1980, he was at the
top pf many international gymnastics competitions, including the World
Championships. He participated in the 1972, 1976 and the 1980 Olympic Games in
which he won 15 medals, the most a man has won in Olympic competition. In 2001
he was introduced into the International Gymnastics Hall of Fame.
C  Oksana
Baiul was born in Ukraine on February 26, 1977. She began skating at the age of
four and although orphaned at 13, she was cared for by her coach. When he left
the country, she lived with her new coach, Galina Zmievskaya. At 15, Oksana won
the World Figure Skating Championship and a couple of years later, participated
in the 1994 Winter Olympics. She almost missed one of the competitions due to a
warm-up accident. However, she was not severely injured and went on to win an
Olympic gold medal.
D Michael
Gross was born as the best swimmer between the 1981 and 1988. Born in Frankfurt
on June 17, 1964, people referred to him as “The Albatross” because of his
extremely long arms. At the age of 19, Gross set his first world record, then
set 4 world records in four different events over the next three years. He also
won two world titles and four European titles. He competed in the Summer
Olympics of 1984 and 1988 in which he won six medals. During the 1984 Olympics,
his freestyle relay team was defeated by the Americans, earning the American
tem the title of  “Grossbusters”
Which of the
athletes (A ,B, C or D)……..
e.g.  has a
nickname?                                                                         D
1. got first place
in an Olympic event even after being hurt?            ……..
2. was honoured  by a
publication and an athletic organization?        ……..
3. had a problem
managing their schedule?                                        ……..
4 was pushed by
their coach to continue their effort?                         ……..
5. and their team
lost to a US team?                                                     ………
6. has won the
most medals in Olympic history?                                 ………
Keys
Part1      1B  2A  3C  4B  5A  6B  7C  8B  9C  10B

 Part2
1C  2A  3B  4B  5D  6B

Олимпиада 9 класс
Part 1
Choose the correct answer

1.
Make sure you include ……. in your daily diet.
A
too protein               B protein enough                      C enough
protein
2.
Sue asked the police officer where ……. her stolen car.
A
they had found          B did they find                         C had they
found
3.
Tom is really afraid of dogs, and every time he sees one  he just ….. .
A
freezes                       B embarrasses                          C teases
4.
Don’t forget to call Mr. Smithers when you ….. to the office.
A
get                              B will get                                 C
are getting
5.
After Barney …. his chores, he had some rest.
A
had been doing           B was doing                             C had done
6.
If only I …… so much  homework to do! I’d love to go out with my friends.
A
wouldn’t have             B hadn’t had                            C didn’t have
7.
Since  there is ….. gravity in space, astronauts have to strap everything down
so it doesn’t  float away.
A
vacuum                         B airless                                  C
zero
8.
Do you think that robots will ever be able to …. more complicated tasks such as
driving or flying a plane?
A
exist                               B overcome                             C
perform
9.
By the time Linda gets there, we ……. for her for more than an hour.
A
have been waiting           B will have been waiting        C are going to wait
10.
Sally is …… person  I’ve ever met; she hardly talks to anyone.
A
a most shy                       B the shyer                                C
the shyest

Part 2 Reading
Read the story about two friends and their camping
trip and mark the sentences T(true), F(false) or NS (not stated)
Alexander Vereinov
History
has proven time and time again that there are people who can rise above
difficulties and face great challenges in a way that is inspiring to all. Many
people with serious disabilities often manage to not only look past their
condition, but even go on to achieve greatness. Two shining examples of this
are Ludwig van Beethoven and Helen Keller.
 Another
brilliant case is that of Alexander Vereinov, a famous Russian artist. Born in
1956, Vereinov suffers from cerebral palsy, a condition which seriously affects
body and muscle movement. His first attempts at painting began at a special
hospital for children suffering from cerebral palsy, where he spent his
childhood. Since he had no control of his hands, Verienov used his mouth to
hold his pain brushes. The problem was that the people at the hospital were
afraid he would hurt himself, so he wasn’t allowed to paint; which is why he
did all his work of art at night, in a secret.
 Today,
Alexander Verienov is an internationally recognized mouth artist, who has
produced many stunning originals as well as reproductions of other well-known
paintings are nearly impossible to tell from the original.

However, Verienov’c activity does not end here. Together with Maxim Goubanov, a
Russian philanthropist, he works  towards raising money for Alexander Verienov
Disabled Russian Citizens Fund. This is an organization that aims to provide
wheelchairs, medicine, food and other necessities to disabled people who do not
have enough means to support themselves. Indeed, Alexander Vereinov is an
inspirational example of being able to use your inner strength and
determination to become successful and then use this success to help others.
 1.
Beethoven and Keller were born disabled.                                       …….
2.
Vereinov started painted at an early age.                                            …….
3.
Vereinov only painted at night because they didn’t let him paint
 during
the day
  …….
4.
Vereinov’s copies of famous works of art are extremely accurate.     ……
5.
Vereinov gives part of his money to charities for the disabled.           ……

Keys  Part1     1C  2A  3A  4A  5C  6C  7C  8C  9B
10C
           Part2      1NS  2T  3F  4T  5NS

Олимпиада 10 класс
Part 1
Choose the correct answer
1. Linda, ……is  a
very keen on computers, is studying to be a graphic designer.
A
who                                B that                       C which
2. When Helen got
to the  station, the train …….. .
A just
left                            B had just left          C has just left
3.You ……. see a
dentist about that toothache of  yours.
A
better                               B should                    C ought
4. Emma’s friend
lives very close to her, so she always goes to her house …. foot.
A
by                                     B on                           C with
5. Our teacher
made the whole class … .back after school.
A to
stay                             B stay                           C staying
6.  How long
……about this?
A are you
knowing             B do you know              C have you known
7. Someone’s  left
the front door open;  I  …….. it immediately.
A ‘m
closing                       B ‘ll close                       C ‘ll be
closing
8.  It’s no use
crying over split  …… there’s nothing we can do now.
A
water                                B tea                                 C milk
9. The parcel
……….. to you as we speak.
A is being
delivered              B is delivering                  C has been delivering
10. Drinks that
contain ……… additives are not good for your health.
A
fake                                     B creative                         C
artificial
11. Mark ……..at
the company for seven years before he started his own business.
A has been
working               B was working                  C had been working
12. The
performance ……… at 9.30, so we have plenty of time to go somewhere for an early
dinner before this.
A is
starting                             B will start                        C
starts
13. Can you,
please, look …..my plants while  I’m away?
A
after                                      B
out                                  C up
14. Now that
Samantha’s lost all that weight, she’s giving all her old clothes …. to her
friends.
A
away                                      B
up                                   C out

Part 2 Reading
Read the text and match items A-G with gaps 1 -6.  There
is one item you do not need to use. Write your answers in the table below.
Thanks to new technology,
going to school these days can be a pleasant experience. No longer having to
rely on ‘chalk and talk’, teachers can give pupils the opportunity to play a
more active role in their own learning. This makes learning a more individual
experience and students with different learning styles can take in knowledge
more easily. This can motivate  students  1 ____________.
   Nowadays
students can learn individually or in groups to improve their skills. Using
technology is said to develop students’ critical thinking, cooperative learning
2 __________  . Students can also learn at their own place with the use
of computers.
   However, not
all schools are taking full advantage of these opportunities. Sometimes schools
cannot afford to buy the equipment 3 _____________.
   In other cases,
schools have the resources 4 __________. Schools need to decide which
types of technology can improve teaching to make learning 5________. In
addition, teachers need to become familiar with new products, software and
on-line resources 6__________.
Only in this way
will schools be able to function effectively in future.
A but
lack clear goals
B more
attractive and valuable to students
C and
communication skills
D and
discuss them with their colleagues
E or teachers
are insufficiently trained to use it in their classes
F
although it makes them feel more comfortable using technology
G
especially as most students enjoy using computers

1

2

3

4

5

6

Keys  Part
1 1A  2B  3B  4B  5B  6C  7B  8C  9A  10C  11C  12C  13A 14A

Part2
1G  2C  3E  4A  5B  6D

Олимпиада 11 класс
Part1 Use of
English
For gaps 1-7,
choose the best answer A, B, C or D.
The secret of
Success
Have
you ever wondered why some people are successful and others not?  Successful people
are passionate. They believe 1) …… themselves when no one else will. They set
goals and turn their dreams into realities. But what exactly is about
successful people that makes them so successful?  First, successful people know
exactly what it is they want. They have a(n) 2) …… Goal and they stick to it.
Second, successful people don’t just think ; they  act. They understand that
goals 3) ……are meaningless without the action to back them up. Third,
successful people think positively. They know setback and failures are simply a
part of the  4) …… to success and view them in a positive light. Fourth,
successful people are persistent. They keep tying no 5) ………. How many times
they fail until they  have  achieved their goals. Fifth, successful people are curious
and are not afraid  to experiment or make mistakes. Finally, they are
passionate about what they do . They have a positive attitude , 6 ……. 100%
effort into everything they do, and they won’t 7) ……..for anything but the
best. So, now you know the keys to success, what are you going to do with them?
1
A for                   B to                    C in                  D by
2
A detailed           B specific           C specialized   D exclusive
3
A purely             B simply               C only               D alone
4
A street               B road                  C way                D avenue
5
A worry              B count                 C matter            D question
6
A put                   B give                   C set                  D fix
7
A agree                B settle                 C deal                 D fix

Part 2 Reading
Read the text and match items A-G with gaps 1 -6.
There is one item you do not need to use. Write your answers in the table
below.
Samuel
Seldom  is so much
consequence witnessed in one lifetime, and possibly never before did diligent
record keeping, hard work and honest practical management have such
consequences. Certainly Pepys could A  ____________ his work was, but as his
famous diaries prove, he certainly understood and appreciated that he lived in
extraordinary times. The nine years covered by his dairy were B ________ in the
history of Great Britain.
 When he made his
first entry in 1966 he lived in a republic. But Cromwell was already dead and
Pepys reported the C _________of  the king. In the end Pepys was a D _________
that took place he saw the King, soon to Charles 2, arrive from exile. He
attended the coronation. He was also E _________ Great Plague of 1665 and The
Great Fire of London in 1666. He described ever thing and everyone in the most
entertaining and sometimes moving manner. Without doubt, he was
 F _____
reformers, designers and architects who were to rebuild London and together
laid the foundation stones of   Empire. The Navy that Pepys reformed went on
“to rules the waves” throughout an Empire” “on which the sun never sets”
1. “front seat’
witness to all
2. among and equal
to the great
3. never have
guessed how important
4. underestimate
his efforts and
5. a witness to
the
6. among the most
momentous
7. steady
rumours of the return

A

B

C

D

E

F

Keys
Part1  1C  2B  3C  4C  5B  6A  7A

Part2     A3  B6  C7  D1  E5
F2

file_name: Олимпиады.doc

alt: He likes fish and chips.

alt: Олимпиада 3 класс Part 1

alt: Tina listens to music in the afternoon

alt: Олимпиада 4 класс Part 1

alt: Олимпиада 5 класс Part 1

alt: Олимпиада 9 класс Part 1

alt: Олимпиада 10 класс Part 1

alt: Олимпиада 11 класс Part1 Use of


extracted_text:
Технологическая
карта урока

Предмет:
Информатика
Класс:       10
Тема
урока: Смешанные диаграммы в электронных таблицах
MS EXCEL
Раздел
программы: Информационное моделирование
Цель урока: познакомить учащихся
с графическими возможностями табличного процессора MS Excel, с использованием
электронных диаграмм и графиков. Выявить смешанную диаграмму.
·
образовательная – знакомство учащихся с основными приемами построения
графиков и диаграмм в программе MS Excel;
·
развивающая – формирование у учащихся логического и алгоритмического
мышления; развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения
оперировать ранее полученными знаниями; развитие умения планировать свою
деятельность;
·
воспитательная – воспитание умения самостоятельно мыслить, ответственности
за выполняемую работу, аккуратности при выполнении работы, умение оценивать
свою работу.
Тип
урока:   проблемный
Формы
работы: беседа, индивидуальная работа.
Программное
и техническое обеспечение урока: компьютерный
класс, мультимедийный проектор, программа MS Excel

Этап
  урока
Цель
  учителя

Цель

учащихся

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Результат

Организационный
  момент
  Настроить учащихся на приобретение новых знаний, нацелить на успех

Учащиеся должны быть настроены на
  приобретение новых знаний, были нацелены на успех

Создает  благоприятный климат на
  уроке Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя

Актуализация
  знаний
Проверка пройденных знания путем
  тестирования

Правильно ответить на
  поставленные вопросы

Приветствие учащихся,  проверка
  знаний

Ответь на шесть вопросов

Укрепление знаний

Мотивация к
  учебной деятельности
Сформулировать познавательные
  мотивы учащихся, содействовать развитию умения формировать слово информация

Информация
-В силу широты этого понятия нет и не
  может быть строго достаточно универсального  определения информации.
- Какого вида может быть информация, с
  какой информацией компьютер может работать?

- Информация может быть, текстовой,
  графической, числовой, звуковой

Перечисление видов информации

- Давайте послушаем информацию

Выявит
  с постановкой  ранее усвоенные знания

Учащиеся
  должны быть вовлечены в учебную деятельность

-Кто скажет, в какой форме была представлена эта информация?

- в звуковой форме

- Вы хорошо запомнили эту информацию?
-Как вы думаете можно представить эту информацию в другой форме,
  которая позволила бы сохранить и запомнить эту информацию?

- Не очень, слишком длинная
- текстовой форме

-В этом тексте как вы видите, имеется множество числовых данных.
  Как вы думаете, можно каким либо образом упорядочить эти данные? Какая форма
  представления информации для этого используется?

-  в табличной форме

-Какую прикладную программу вы знаете для работы с табличной
  информацией?

-Электронная таблица MS Excel

- Как вы видите,
  табличное представление информации позволяет упорядочить информацию, делает
  ее удобной для нашего восприятия.

Побуждать на выявление понятия -
  диаграмма

 - Можно ли сделать эту информацию еще более наглядной
  и удобной для анализа? Вы на уроках алгебры и физики часто пользуетесь этим
  видом представления информации.

- Графически

Показать информацию в виде
  диаграммы

Давайте преобразуем
  табличную информацию в графическую

Учащиеся
  должны быть вовлечены в учебную деятельность

Как вы думаете, какой вид представления информации более
  нагляден и пригоден для дальнейшего анализа?

- Диаграмма

-Как мы видим, графический вид представления более наглядно
  отображает информацию, и это графический вид представления информации
  называется?
-Один из типов диаграмм мы только что рассмотрели.

- Гистограмма

Учащиеся
  должны быть вовлечены в учебную деятельность

-Умение строить
  диаграммы является неотъемлемой частью любой профессиональной деятельности
  специалиста. Графические методы представления числовой информации помогают
  описанию, а затем анализу данных. С помощью диаграмм легко выяснить и
  наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в
  таблицах.

-И так мы приходим к
  выводу, что диаграмма- это, что?

- это графическое представление данных, позволяющее быстро
  оценить соотношение нескольких величин

-Так, и тип диаграмм
  существует…
посмотрим

…несколько

-Как вы считаете, когда особенно актуальна круговая диаграмма?

- круговая диаграмма,  служит для сравнения нескольких величин в
  одной точке.

-Для чего нужны
  графики?

- Графики позволяют изображать непрерывное изменение данных с
  течением времени в едином масштабе, подходят для изображения изменения данных
  с равными интервалами.

-В каких областях чаще всего используют гистограммы?

-Гистограммы
  используются для демонстрации изменений данных за определенный период времени
  или для иллюстрирования сравнения объектов.

-Вспомним алгоритм построения диаграмм.
1)
  Какое
  действие сперва делаем?

1)
  Выделяем
  диапазон, содержащий исходные данные, затем на ленте Вставка переходим к
  области Диаграммы.
2)
  Выбираем
  тип диаграммы  и щелкаем левой кнопкой мыши. На рабочем листе отображается
  диаграмма.

Садимся за
  компьютерами, в рабочих столах в папке УРОК 30, Задание открываем.
Приведите таблицу в
  графическом  виде.
-  Что для этого
  следует сделать?
- Как правильно
  выбрать тот или иной путь решения для построения?

- Построить диаграмму.
- Исходим из данных,  сравнение нескольких величин ,  подходить
  круговая диаграмма.

Учащиеся должны уметь
  организовать деятельность по применению ранее усвоенных программ

Для этого учащиеся
  выбирают различные типы диаграмм, сравнивая, добавляя разные типы диаграмм.

Далее открываем Лист. Задание №2
1.    Данным столбцов
  Товар  и  Цена  построить  гистограмму.
2.  По данным
  столбцов  Товар  и  Количество  построить
  круговую  диаграмму.
3.  По  данным
  столбцов  Товар и  Осталось дней  построить
  линейный график.

- Смогли сделать задание?
- Почему?

- Чтобы выделить нужных столбцов нажимаем название столбца с
  клавишей объединения…

- Не смогли построить
  вторую диаграмму
- В выделении
  затрудняемся. Столбцы находятся не слитно.
- Ctrl.

Физкультминутка
  для глаз.

Снимать напряженность глаз от
  работы на компьютере

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть
  спокойно, медлен-но считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3),
  открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить
  глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца
  вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутый
  руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5
  раз.

Повторять за учителем

Усвоение новых
  знаний

 Продолжить учить учащихся
  работать по плану, обеспечить восприятие  использование ранее полученных
  знаний

Учащиеся должны уметь
  обеспечивать восприятие использование ранее полученных знаний

На компьютере открываем Лист.
Задание 3.
- Как будем находить общую сумму продажи в год. Итого

- С помощи Мастер функций.
1) Выбираем функцию СУММ
2) выделяем диапазон В2:В13

- Как определить  соотношение продажи в одном месяце столбце Доля%
  ?

- продажу делим на общую сумму используя абсолютную ссылку,
  знаком $.
=B2/$B$14

Дать задание на построение диаграммы

Постараться
  построить диаграмму

Постройте диаграмму

Побуждение на выявление разности числовых данных

- Смогли построить диаграмму?
- В чем затруднение?

- Чем это задание не похожа на предыдущие?

- Не смогли
- Процентная значение в диаграмме не выводится.
- значение данных очень расходятся.

К проверке

Определить типы диаграмм

- Какими типами диаграмм, можно их выводить в одну диаграмму?

- Продажу в гистограммой, Долю с помощью графика

Постановка
  проблемы

Уметь сопоставлять решая
  проблему, на практике

- Для
  этого, что нужно сделать?
-
  выберите график, как вы думаете что нужно изменить в графике?
- Для изменения
  выбираем данные Долю, нажимая правую кнопки мыши и выбираем?
- в
  параметре выбираем, По вспомогательной оси.

- нужно
  объединить
 - формат данных

- Формат ряда данных

Выводят в одной диаграмме, гистограмму и график

Возврат к вопросу

Формулировка темы

- Так какую  тему мы прошли?

- Смешанные диаграммы

Закрепление пройденного
  материала материала

Учащиеся должны уметь
  устанавливать правильность и осознанность изучения темы, выяснять пробелы
  первичного осмысления изученного материала, уметь проводить коррекцию
  выявленных пробелов,  учащиеся должны
научиться применять полученные
  знания на практике

Ставит задачу по определению
  видов диаграмм и графиков, их применение
Контролирует правильность
  выполнения заданий

Компьютерный
  практикум
Открывают
  уже созданную таблицу.  После заполнения таблицы строит смешанные диаграммы и
  графики.

Итоги урока,
  оценки

Спасибо вам за
  хорошую работу! Тема «смешанные
  диаграммы в электронных таблицах MS Excel» успешно пройдена и
  усвоена. Цель урока достигнута, мы с вами познакомились с графическими
  возможностями MS Excel  и научились строить смешанные диаграммы.

Домашнее задание

Сформулировать задания для
  выполнения дома.

Задает домашнее задание,
  комментирует его

Рефлексия и
  оценивание

Учащиеся должны уметь
  анализировать успешность усвоенного материала и деятельности учащихся

Предлагает проанализировать работу за урок, выявить что получилось, над
  чем еще предстоит
  работать                                                                 Вы
  сегодня научились создавать диаграммы. Выскажите
  свои мнения, вывод по новой теме. (Какие  трудности встретили? Что было не
  понятным? Усвоили ли новую тему?)
В
  заключение урока я хочу пожелать, чтобы вы, работая с компьютером, всегда
  выполняли правила техники безопасности, и следили за своим здоровьем.
Спасибо, урок окончен.

alt: Технологическая карта урока

alt: Как вы считаете, когда особенно актуальна круговая диаграмма?- круговая диаграмма, служит для сравнения нескольких величин в одной точке

alt: Приведите таблицу в графическом виде

title: информатика


extracted_text:
Изучение
структуры акушерского травматизма
на
примере ГОБУЗ «Областной клинический родильный дом

имени
В.Ю. Мишекурина»
в
городе Великий Новгород

Исследование проводилось посредством изучения
медицинской документации (историй родов) в архиве ГОБУЗ "Областного
клинического родильного дома имени В.Ю. Мишекурина"
г.Великий Новгород.
Для исследования были выбраны истории родов за 2018-2023
гг. Так как травматизм женщины во время родов остаётся одним из основных
осложнений, было проанализировано количественное соотношение общего числа родов
и родов с травматизацией пациентки.
Данные наглядно представлены на рисунке 1.

Рисунок
1. Количественное
соотношение общего числа родов и родов, в ходе которых произошла травматизация
женщины за 2018-2023 гг.
Травматизация
в родах имеет слабую негативную тенденцию. Мы рассматриваем такие виды травм,
как разрывы влагалища, шейки матки, промежности, расхождение (разрыв)
сочленений таза. Сведем в таблицу количество травм каждого вида (таблица 1).
Таблица
1. Структура родового травматизма за 2018-2022 гг.

                     Год
Вид травмы

2018
  г.

2019
  г.

2020
  г.

2021
  г.

2022
  г.

Разрыв
  промежности 1-2 ст

313

261

350

435

258

Разрыв
  шейки матки 1-2 ст

321

341

453

428

380

Разрыв
  влагалища 2-3ст.

256

275

502

508

479

Расхождение
  лонного сочленения

1

3

-

1

1

Всего
  родов с травмами

891

880

1305

1372

1119

Представим
информацию родового травматизма за исследуемый период времени в процентах:
¾   2018
год – 38,24% ;
¾   2019
год – 40,04% ;
¾   2020
год – 54% ;
¾   2021
год – 51,34% ;
¾   2022
год – 40,14% .
Эти же данные отразим в
диаграмме (рисунок 2)

Рисунок 2. Структура родового травматизма в 2018 г.

Рисунок
2. Процентное соотношение родового травматизма за 2018-2022 гг
Следующие
диаграммы (рисунки 3-7) отражают структуру родового травматизма в процентном
соотношении за изучаемый период времени.

Рисунок
3. Структура родового травматизма в 2018 году

Рисунок
4. Структура родового травматизма в 2019 году

Рисунок
5. Структура родового травматизма в 2020 году

Рисунок
6. Структура родового травматизма в 2021 году

Рисунок
7. Структура родового травматизма в 2022 году

Вывод. В результате
проведенного исследования получена следующая картина. На фоне общего
незначительного снижения травматизма в родах на лидирующих позициях находятся
травмы влагалища. Исключением является  2019 год, где на первом месте травмы
шейки матки. В 2018 году травмы влагалища сравнялись по количеству с разрывами
шейки матки. Таким образом, повреждения влагалища и шейки матки являются
наиболее распространенными травмами в родах.

file_name: Изучение структуры акушерского травматизма.docx

title: Научно-практическая статья "Изучение структуры акушерского травматизма  на примере ГОБУЗ «Областной клинический родильный дом  имени В.Ю. Мишекурина»  в городе Великий Новгород"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РОВЕНЬКОВСКИЙ ТЕХНИКО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

Методический доклад на тему:
«Охрана труда в образовательных учреждениях»

                                                                  Рассмотрено
и одобрено
                                                                  на
заседании комиссии горных

                             дисциплин   ________   Бойко А.Н.

                             Протокол № «__» от «___» ____ 2022 г

                                                                   Разработал:

 Преподаватель

общепрофессиональных дисциплин

и профессиональных модулей
                                                                   Охрименко
Т.В.

Ровеньки
2022 г
        Термин «охрана
труда» близок к определению «безопасность жизнедеятельности». Несоблюдение
данных правил является нарушением Трудового кодекса РФ, поскольку безопасность
жизни, сохранение здоровья учащихся и сотрудников в школе в процессе обучения,
работы и организованного отдыха является приоритетным направлением деятельности
образовательных учреждений.
         Должностными обязанностями
преподавателей, помимо образовательных, регламентируется охрана труда и техника
безопасности в учебном заведении, нормативные документы по ее соблюдению:
· Выполнение
приказов по соблюдению противопожарной безопасности;
· Безопасная
организация учебного процесса;
·
Оказание доврачебной помощи в случае необходимости, извещение руководства о
несчастном случае;
·
Инструктаж, связанный с безопасностью во время учебной деятельности,
воспитательных мероприятий;
·
Изучение обучающимися правил дорожного движения и поведения в быту;
·
Контроль за соблюдением данных правил.
        Безопасность жизни и здоровье
сотрудников – главные ценности, а потому, независимо от размера зарплаты и
производительности предприятия, нельзя пренебрегать правилами безопасной
работы, в которых четко прописаны нормы поведения на производстве для предотвращения
угрозы здоровью сотрудников.
         Каждое образовательное учреждение
регулярно проходит проверки по выполнению требований охраны труда. Каждый год
должна производиться паспортизация санитарно-технического состояния здания.
Задачи и функции
системы организации охраны труда в образовательных учреждениях
- Обеспечение сохранности зданий и
сооружений;
- Обеспечение безопасности образовательных
процессов;
- Профессиональный отбор работников по
специальностям;
- Нормализация санитарно-гигиенических
условий труда;
- Обеспечение работников СИЗ;
- Санитарно-бытовое обслуживание
работников;
- Обеспечение оптимальных режимов труда и
отдыха работающих.
Организация пропаганды по охране труда

Руководство работой кабинета (уголков) по охране труда, организация пропаганды
и информации по вопросам охраны труда с использованием внутренней радиосвязи,
телевидения, видео- и кинофильмов по безопасности труда, малотиражной печати
организации, стенных газет, витрин и т.д.
Организация
и проведение лекций, бесед; участие в подготовке экспонатов и наглядных пособий
при организации учебных кабинетов; организация выставок, уголков, витрин,
стендов, проведения конкурсов и общественных смотров по охране труда.
Организация и обеспечение подразделений организации правилами, инструкциями,
нормами, плакатами и другими наглядными пособиями по охране труда. Организация
обмена передовым опытом по охране труда. Выезды в командировки, прием и
ознакомление работников других организаций с практикой работы по охране труда.
Организация проведения инструктажей, обучения и
проверки знаний требований охраны труда работников организации

Разработка программы проведения вводного инструктажа по охране труда.
Проведение вводного инструктажа по охране труда. Контроль за своевременным и
качественным проведением обучения, проверки знаний и организации всех видов
инструктажей по охране труда. Организация обучения безопасным методам и приемам
выполнения работ и по оказанию первой помощи пострадавшим.

Проведение консультаций по вопросам охраны труда. Участие в работе комиссий по
проверке знаний по охране труда у работников организации.
Оказание
методической помощи руководителям подразделений организации при разработке и
пересмотре инструкций по охране труда для работников.
        Государство
заинтересовано в наличии наибольшего количества трудоспособного населения –
активных участников производственных отношений. Приоритетным направлением
работы любой цивилизованной страны является охрана труда людей. Особое значение
имеют мероприятия по охране здоровья подрастающего поколения. Времяпровождение
молодежи в учебных заведениях должно быть максимально безопасным. В нашей
Республике это стало одним из приоритетных направлений в работе любого
образовательного учреждения.

file_name: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

title: Методический доклад "Охрана труда в образовательных учреждениях"


extracted_text:
Конспект внеклассного занятия по английскому языку
«Англичане: какие они?»
Класс: 4
Цель: формирование
социокультурной компетенции учащихся.
Задачи:
Образовательные:
1. Введение новых
лингвострановедческих понятий и новых ЛЕ по теме «Великобритания».
2. Совершенствование
навыков чтения и монологической речи.
Развивающая:
1. Развитие
страноведческих знаний учащихся.
2. Развитие памяти,
внимания и языковой догадки.
Воспитательные:

1. Формирование
интереса учащихся к изучению английского языка, обычаев и традиций.
2. Расширение общего
кругозора школьников, повышение их культурного уровня.
3. Воспитание
уважительного отношения к культуре Великобритании.
Оборудование:
наглядный материал, иллюстрирующий менталитет англичан, карточки со словами.

Ход
занятия
1.
Организационный момент.
- Good afternoon, boys and
girls!
I’m so happy to see you. I
hope you are fine.
Today we’ll speak about
British people. We’ll know what kind of people they are.

2. Речевая разминка.
- British people say “My house
is my castle”. What do they mean? Do you agree or disagree?
Is your house your castle?
Good job!

 (Карточки для ответа:
I think, I say that, My
opinion is, To my mind, In my opinion;
I agree, I totally agree,
I have the same opinion;
I disagree, I don’t
agree, I don’t think so)

3. Фонетическая зарядка.
- Now please look at the
blackboard. You see the poem about British most famous sightseeing Big Ben.
British people admire it so much.
Listen to me, do not repeat.
Let’s translate the poem. Listen to me and repeat after me.
Now I’ll read the first line,
you’ll read the next one.

Now I give you half a minute.
Try to remember the poem. And then close your eyes.
Good! Look at the blackboard.
The lines in the poem are mixed up. Let’s make up the poem.
Well done!

(Tick-tock, tick-tock.
This is Big Ben.
Big Ben is a clock.
Day and night,
With all its might
Big Ben, the clock,
Says, Tick-tock!)

4. Знакомство с новыми
лингвострановедческими реалиями.
- Boys and girls, now it’s
time to know the character of British people.
Look at the blackboard. You
see the cards which describe character of British people and the pictures that
depict them. Look through the cards. Your task is to match the cards with these
pictures. Read and translate.
A very good job!

(British people think
about other people.
They think about private
space.
Family is children.
They have a good sense of
humor.
They like to plan.
They like to feel safe.
They are very polite.
British people follow
traditions.
They are economical.
They love animals.
My house is my castle.)

5. Развитие навыков ознакомительного чтения.
- Boys and girls, we have the
last task. Look at your desks. You see small texts that depict British
character. You are to read the text and guess what trait of character is
written about.
Such a good job! Thank you!

(We celebrate
Thanksgiving Day every year. Families come together for a special dinner and
eat roast turkey, mashed potatoes and a pumpkin pie for dessert. On Christmas
Eve we invite our relatives and close friends. We prepare presents for them.
Then we eat Christmas dinner, sing Christmas songs and walk in the streets of
London. – “British people follow traditions”

We love our puppy Tom. He
is our smallest member of the family. We always take him with us when we travel
or go picnicking. My father gave it to me on my B-day when I was five. Now Tom
is five. And he is the cutest animal ever. – “British people love animals”

I do love my house. It’s
the place where I can rest with my soul, just relax and think about nothing. I
like to meet my friends here. We watch films together, discuss some interesting
topics or just have some private talks. - “My house is my castle”

My Granddad is very
funny. He has so many jokes for each occasion. He is life and soul of the
party. We all love him and respect so much. My father resembles him. He also
has a very good sense of humor. – “British people have a good sense of humor”

We don’t like to waste
money. If we want to buy something we buy the thing of good quality. And we
wait for discounts because in this case we can buy cheap. This way we save our
money. – “British people are economical”

I love my private space.
I don’t like when unknown people come to my home. Or when I read a book somebody
looks at it and starts reading it with me. I don’t like when people come too close
to me. I feel uncomfortable. At the same time I respect other’s private space
and never disturb them. – “British people think about private space”

6. Закрепление пройденного
лексического материала по теме занятия.
-  Now we’ll have some rest.
You see the parts of our phrases. Please match the parts to get the whole
sentence and read it loud.

(British people think
about - other people.
They think about - private
space.
Family is - children.
They have a good - sense
of humor.
They like - to plan.
They like - to feel safe.
They are very - polite.
British people follow -
traditions.
They are - economical.
They love - animals.
My house is - my castle.)

6. Рефлексия.
- Children, tell me please
what you like about British people. What their trait of character resembles
you?
Thank you for your work. Have
a nice day!

file_name: Конспект внеклассного мероприятия_Что мы знаем об англичанах.docx

intro: Конспект внеклассного занятия по английскому языку на тему «Что мы знаем об англичанах». 4 класс.

английский язык

group: Дисциплины

tags: #английскийязык #внеурочка #4класс #лингвострановедение #англичане