extracted_text:
Классный час «Быть
честным!»
Цели:
Донести
до учащихся понятие о взяточничестве, коррупции, формировать антикоррупционное
мировоззрение.
Расширять
кругозор учащихся, формировать собственное мировоззрение на проблемы
современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции по
предупреждению коррупционных проявлений в стране.
Воспитывать
ответственность за собственные действия и поступки, сознательность и социальную
активность подрастающего поколения.

Ход
мероприятия:
Учитель:
Ребята, прежде чем определить тему нашего сегодняшнего  классного часа-
прочитайте слова, написанные на доске. Подберите к ним антонимы:

ложь - ……….
 нечестность - ……….
Дорогие
ребята, тема сегодняшнего классного часа – «Быть честным!»
-
Сегодня на классном часе мы поговорим с вами о честности и правдивости
человека, а ещё узнаем о коррупции, как о противоправном действии.
Готовясь
к этому разговору, я провела анкетирование.
Главный
вопрос  звучал так: что значит быть честным человеком?
В
основном, вы написали, что честный человек – это тот, кто не обманывает, не
врет и взяток не берёт.
А
кто скажет, как называется человек, берущий взятку? ( Взяточник)
- Что же такое взяточничество? (Учащиеся предлагают свои варианты ответа)
Учитель предлагает найти ответ на вопрос в энциклопедическом словаре. Взяточничество-
получение должностным лицом любым путём и в любой форме материальных ценностей
или предоставление ему материальных благ за совершение (или не совершение) в
интересах взяткодателя действий, входящих в компетенцию данного должностного
лица. Уголовное законодательство устанавливает ответственность за получение и
дачу взятки, посредничество по взяточничеству.
- Как мы в обиходе называем всё сказанное?
Блат. По блату.
- Что предполагает блат?
Дачу взятки. Иными словами необходимо отблагодарить человека, оказавшего
услугу.
-Что представляет собой взятка?
Конверт с деньгами, ценная вещь, взаимная услуга (Ты - мне, я - тебе)
- Кто такой посредник?
Человек, через которого осуществляется взятка.
- Взяточничество- это проблема нашего современного общества.
А
давайте обсудим проблему в наших мини-группах.
1 группа отвечает на вопрос: - Почему люди дают взятки?
2 группа отвечает на вопрос: - Почему люди берут взятки?
(Выступают
представители от групп.)
Учитель: Взяточничество- это одна из составляющих ещё более обширного явления в
обществе, которое называется коррупция.
- Приходилось ли вам слышать это слово? Что оно обозначает?
( Ученики говорят, что это слово слышали в новостях, видели в газетах,
затрудняются в объяснении)
О
коррупции сейчас знают все. Подавляющее большинство граждан знает, что
коррупция — это плохо и страдает от неё. Например:
Бывают
такие случаи, когда многие не поступают в институт, потому что у них нет связей
и материальной возможности.
Или
долго не могут устроиться на работу по этим же причинам.
Иногда
за бесплатные по закону услуги вынуждены платить.
Учитель предлагает
заглянуть в энциклопедический словарь и дать определение.
Коррупция (от лат.corruptio-подкуп), процесс, связанный с прямым использованием
должностным лицом прав, связанных с его должностью, в целях личного обогащения
(подкуп чиновников и общественно- политических деятелей, дача взяток и т.д.
Прослушайте
стихотворение о взятках и взяточниках
Вот
важный чиновник сидит за столом,
В два счёта решил бы вопрос,
А он намекал, юлил, не спешил,
И денежный ждал поднос.
И посетителя вынудил он,
Чиновника понят намёк,
Деньги - в конверт, конверт - на стол,
И сразу решился вопрос.
Горячее лето, для ВУЗа страда,
Экзамены здесь сдают,
Но чьи - то папа с мамой в обход
Сынка в институт ведут.
Он в школе учился не ахти, кое - как,
Но в ВУЗ ему позарез,
За взятку декану в тот институт
Этот бездельник пролез.
А кто - то умный уже за бортом,
Не будет учиться он,
Тот умный честно хотел поступить,
Не нарушая закон.

А
в клинике к доктору сто человек,
Толпится народ и ждёт,
Но кто- то без очереди, дав взятку врачу,
Уже на приём идёт.
На снимок больного доктор послал,
А там никого - тишина.
-Придёте вечером,- ему говорит
В стерильном халате сестра.
-Ах, как же, на вечер? Я не могу.
Что делать? А время идёт.
Чтоб день не губить, он деньги тайком
В стерильный карман кладёт.
Минута, другая, и снимок готов,
Не надо вечера ждать,
Как видите, просто всё и легко,
Если взятку дать…

Превысил
скорость пьяный лихач,
Задержан постом ГАИ,
Юлит и вертится этак и так,
Чтоб только не замели.
А пост ГАИ продажным был,
На деньги позарился он,
За взятку он отпустил лихача,
Презрев и нарушив закон.

-
Как по - вашему, ребята, надо ли бороться с коррупцией?
Для общества коррупция стала одной из острейших проблем. В СМИ мы слышим о
коррупции, взяточничестве. Это негативное явление в обществе. Получается это
преступление! Коррупция тормозит экономическое развитие страны и ставит под
угрозу любые преобразования.
А
если не будет преобразований, значит, и не будет движения вперед!
В
истории были разные периоды наказания и того, кто подкупает и кого подкупают.
Петр I определял наказание дающим взятку наравне с получившим взятку
"…чинить велено смертную казнь, без всякой пощады". Такой подход
отмечается, например, в современной Японии.
В
Уголовном кодексе есть статьи «Злоупотребление должностными полномочиями»,
«Получение взятки», «Дача взятки».
Иногда чиновники вымогают взятку. Это так и называется: «вымогательство», и за
это судят. Но иногда случаются факты вымогательства отдельными учениками денег
у своих сверстников или у школьников, младших по возрасту. Это тоже
наказывается.
Несмотря
на принимаемые жёсткие меры по борьбе с коррупцией, всё ещё много чиновников
продолжают брать взятки. Поэтому в обращении Президента говорится об
ужесточении мер по борьбе с коррупцией. Центральной задачей является
установление власти закона и искоренение всеобщего пренебрежения к законам.

Учитель. Не надо
думать, что борьба с коррупцией, взяточничеством идёт где- то далеко, в нашем
обществе. Общество- это мы. Давайте поможем нашему правительству, подскажем
меры борьбы со взяточничеством.
Учащиеся предлагают способы борьбы с коррупцией и взяточничеством (Задание
обсуждается в группах, выводы записываются на листочки, озвучиваются)

1.
Повышение заработной платы работников правоохранительных органов;
2. Повышение заработной платы во всех отраслях, в том числе в образовании, в
медицине, работникам милиции с тем, чтобы им никогда не пришло в голову брать
взятку. Это будет возможно тогда, когда у людей будет достойная зарплата.
3. Раз и навсегда запрещать работать с людьми лицам, которые хотя бы один раз
были замечены в получении взятки;
4. Ужесточить законы страны в отношении взяточников, чтобы страх перед наказанием
был сильнее соблазна;
5. Воспитывать в людях внутренний регулятор под названием совесть.

Учитель. Как видите, коррупция сильна, но бороться с ней можно
- давать отпор коррупционерам и взяточникам. Скоро вы станете взрослыми, вам
придётся решать многие вопросы, которые ставит перед нами жизнь. Постарайтесь
найти верное решение в любой ситуации, не обходя закон. Быть честными по жизни
перед собой и другими людьми.
Взятки
и взятки на каждом шагу,
За то, и за это. Как быть?
Как эту заразу в жизни у нас
Со свету искоренить?
Что можем с тобою, я и ты,
Что можем мы предпринять?
Пусть долго, пусть трудно, но никогда
Взяток не будем давать!
А
на память о нашем классном часе я вам подарю буклеты- памятки, которые будут
интересны и вашим родителям.

«ВЗЯТОК
НЕ даю!»

ЧТО
ТАКОЕ ВЗЯТКА?
Уголовный
кодекс Российской Федерации предусматривает два вида преступлений, связанных со
взяткой:
получение
взятки (статья 290 УК РФ);
дача
взятки (статья 291 УК РФ).
Получение
взятки –
совершается группой лиц или сопровождается вымогательством, которое заключается
в получении должностным лицом преимуществ и выгод за законные или незаконные
действия (бездействие).
Дача
взятки –
преступление, направленное на склонение должностного лица к совершению законных
или незаконных действий (бездействия), либо предоставлению, получению
каких-либо преимуществ в пользу дающего, в том числе за общее
покровительство или попустительство по службе. Взятки можно условно разделить
на явные и завуалированные.
ВЗЯТКОЙ
МОГУТ БЫТЬ:
Предметы – деньги, в
том числе валюта, банковские чеки и ценные бумаги, изделия из драгоценных
металлов и камней, автомашины, продукты питания, видеотехника, бытовые приборы
и другие товары, квартиры, дачи, загородные дома, гаражи,земельные участки и
другая недвижимость.
Услуги
и выгоды –
лечение, ремонтные и строительные работы, санаторные и туристические
путевки, поездки за границу, оплата развлечений и других расходов безвозмездно
или по заниженной стоимости.
Завуалированная
форма взятки –
банковская ссуда в долг или под видом погашения несуществующего долга,
банковский кредит под заниженный процент, оплата товаров, купленных по
заниженной цене, покупка товаров по завышенной цене, заключение
фиктивных трудовых договоров с выплатой зарплаты взяточнику, его
родственникам, друзьям, «случайный» выигрыш в казино, прощение долга,
уменьшение арендной платы и т. д.
НАКАЗАНИЕ
ЗА ВЗЯТКУ В СООТВЕТСТВИИ С УГОЛОВНЫМ КОДЕКСОМ
Получение
взятки рассматривается Уголовным Кодексом Российской Федерации, как более
общественно опасное деяние, нежели дача взятки.
Ответственность
за получение взятки предусмотрена статьей 290 Уголовного Кодекса Российской
Федерации, за дачу взятки – статьей 291.
ВАШИ
ДЕЙСТВИЯ В СЛУЧАЕ ВЫМОГАТЕЛЬСТВА ИЛИ ПРОВОКАЦИИ ВЗЯТКИ
Вести
себя необходимо осторожно, вежливо, без заискивания, не допуская опрометчивых
высказываний, которые могли бы вымогателем трактоваться либо как готовность,
либо как категорический отказ дать взятку;
выслушать
и точно запомнить поставленные условия (размер сумм, наименование товаров и
услуг, способы передачи взятки и т. п.);
постараться
перенести вопрос о времени и месте передачи взятки до следующей беседы или,
если это, возможно, предложить хорошо знакомое Вам место для следующей встречи;
поинтересоваться
у собеседника о гарантиях решения вопроса в случае дачи взятки;
не
берите инициативу в разговоре на себя, позвольте потенциальному
взяткополучателю «выговориться», сообщить Вам как можно больше информации.
ЧТО
НЕОБХОДИМО ПРЕДПРИНЯТЬ СРАЗУ ПОСЛЕ СВЕРШИВШЕГОСЯ ФАКТА ВЫМОГАТЕЛЬСТВА ВЗЯТКИ
Гражданин
имеет право обратиться с устным сообщением или письменным заявлением о даче
взятки в правоохранительные органы - внутренних дел, прокуратуры, службы
безопасности и др.
В
письменном заявлении гражданин должен указать:
кто
из должностных лиц (фамилия, имя, отчество, должность, учреждение) вымогал
взятку;
какова
сумма и характер вымогаемой взятки;
за
какие конкретно действия (или бездействие) у Вас вымогают взятку;
в
какое время, в каком месте и каким образом должна произойти непосредственная передача
взятки.
В
дальнейшем действовать в соответствии с указаниями правоохранительного органа.
В
случаях предложения взятки со стороны сотрудников органов внутренних дел,
безопасности и других правоохранительных органов, Вы можете обращаться
непосредственно в подразделения собственной безопасности этих органов, которые
занимаются вопросами пресечения преступлений, совершаемых их сотрудниками.
ЭТО
ВАЖНО ЗНАТЬ!
Письменные
заявления о преступлениях принимаются в правоохранительных органах независимо
от места и времени совершения преступления круглосуточно.
В
дежурной части органа внутренних дел, приемной органов прокуратуры, Федеральной
службы безопасности Вас обязаны выслушать и принять сообщение, при этом Вам
следует поинтересоваться фамилией, должностью и рабочим телефоном сотрудника,
принявшего сообщение.
Вы
имеете право получить копию своего заявления с отметкой о регистрации его в
правоохранительном органе или талон-уведомление, в котором указываются сведения
о сотруднике, принявшем сообщение, его подпись, регистрационный номер,
наименование, адрес и телефон правоохранительного органа, дата приема
сообщения.
В
правоохранительном органе полученное от Вас сообщение (заявление) должно быть
незамедлительно зарегистрировано и доложено вышестоящему руководителю для
осуществления процессуальных действий.
Вы
имеете право:
выяснить
в правоохранительном органе, кому поручено заниматься исполнением Вашего
заявления;
записаться
на прием к руководителю соответствующего подразделения для получения более
полной информации по вопросам, затрагивающим Ваши права и законные интересы.
В
случае отказа принять от Вас сообщение (заявление) о вымогательстве взятки Вы
имеете право обжаловать эти незаконные действия в вышестоящих инстанциях
(районных, областных, республиканских, федеральных), а также подать жалобу на
неправомерные действия сотрудников правоохранительных органов в Генеральную
прокуратуру Российской Федерации, осуществляющую прокурорский
надзор за деятельностью правоохранительных органов и силовых структур (а).

file_name: Кл. час Быть честным.docx

alt: Классный час «Быть честным!»

alt: ВЗЯТОК НЕ даю!» ЧТО ТАКОЕ

alt: Вам как можно больше информации

title: Классный час "Быть честным"


extracted_text:
Мастер-класс по конструированию
собачек-игрушек из бумаги в технике «оригами».

Цель: научить создавать
собачку-игрушку из бумаги  с использованием техники «оригами».
Задачи:
-Учить
детей конструировать из бумаги.
-
Продолжать совершенствовать навыки при складывании бумаги.

-
Развивать мелкую моторику.
-
Развивать навык конструирования из бумаги.

-
Воспитывать любовь к домашним животным.
Ход:
Загадывание
загадки:
Я с
хозяином дружу,
С
ним гулять всегда хожу.
От
радости я громко лаю,
Хвостом
пушистым я виляю.
Вернее
меня друга нет,
Кто
я такой? Скажи скорей ответ.
Игровая
мотивация.
-Посмотрите,
какая симпатичная собачка пришла к вам в гости. Собачку зовут Дружок. Дружок
совсем один, а ему так хочется поиграть с другими собачками. Чем мы ему можем
помочь?
-Изготовить
для Дружка друзей из бумаги.
Молодцы!
Мы обязательно поможем Дружку найти друзей
Сообщение
темы.
-Дети,
мы сегодня будем учиться делать поделку с использованием техники «оригами».
Показ
способа изготовления игрушки в технике «оригами».
Для
изготовления собачки-игрушки мы приготовили:

бумагу
     белого цвета;
небольшие
     кусочки красной и черной бумаги;
прозрачный
     скотч;
черный
     фломастер;
ножницы;
клей.

Такая собачка-игрушка
может быть любого цвета, но для нашей поделки мы выбрали белый. Поэтому
используем лист этого цвета формата А4 в качестве основы поделки. Его
необходимо сложить в 3 раза по длинной стороне. Сначала делаем сгиб на
треть.
-После этого
загибаем другую треть.
-На
данном этапе нам нужно воспользоваться клеевым карандашом, промазываем
заготовку и склеиваем по всей длине.
-Теперь
этот вытянутый прямоугольник нужно согнуть пополам.
-Затем
каждую его половину необходимо еще раз согнуть пополам.
-Такая
заготовка для будущей игрушки на руку у нас должна получиться.
-Со
стороны, где имеются открытые края, мы должны соединить их с помощью
прозрачного скотча. Так мы получили заготовку, которую можно надевать на
руку.
-Теперь
займемся оформлением нашей собачки. Из черной бумаги вырежем пару
ушек.
-Приклеим
их поверх белой мордочки.
-Рисуем
глазки и носик.
-Осталось
добавить язычок, его вырезаем из красной бумаги.  Приклеиваем язычок
внутрь.
-Наша
игрушка на руку в виде собачки готова.
-Она
способна открывать и закрывать рот, если надеть ее на руку.

file_name: Мастер-класс.docx

title: Собачка-игрушка


extracted_text:
Моисеева Раиса Ивановна

10
июля 2019 года

1

Летняя
всероссийская выездная школа педагогов
и директоров. Лекция «Стресс
в жизни современных детей»


extracted_text:
РОЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ УЧАЩИХСЯ
Аннотация
Статья
посвящена роли дополнительного образования детей в профессиональном
самоопределении. Автор уточняет, что значимость дополнительного образования заключающаяся
в том, что его реализация способствует становлению личности, расширяет круг
интересов, развивает стремление к самореализации.
Ключевые
слова: дополнительное образование, профессиональное
самоопределение.
Современное
образовательное учреждение становится более сложной системой, ей приходится
действовать динамично в изменяющемся мире, предъявляющим к ней возрастающие
требования. Изменения в мире происходят ежеминутно, и прежде всего так же
касаются образования, которое формирует молодую личность.
В
последние годы значительно возрос интерес исследователей к проблеме
профессионального и других видов самоопределения личности. Тем более, что по
данным исследования Всероссийского научно практического центра профориентации и
психологической поддержки населения у большинства подростков наблюдается низкая
потребность в профессиональном самоопределении, в выявлении своих способностей,
склонностей, интересов, что является актуальным в наше время [1]. У подростков
практически отсутствуют знания, необходимые для профессионального
самоопределения: о себе, о мире профессий, о потребностях своего региона в тех
или иных профессиях. Соответственно, у большинства обучающихся отсутствуют
умения проектирования жизненных стратегий.
В
Федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» отмечается, что
содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения
личности, создание условий для ее самореализации [3, с.134].
В
Концепции развития дополнительного образования детей на период до 2030 говорится
о создании условий для доступности каждому ребенку качественного
дополнительного образования и возможности построения дальнейшей успешной
образовательной и профессиональной карьеры [2]. Необходимо, чтобы современный
ученик мог быть конкурентноспособным на рынке труда. Это может быть в том
случае, если он правильно сделал свой профессиональный выбор. И правильному
выбору может способствовать дополнительное образование.
Дополнительное
образование нацелено на создание условий для личностного развития учащегося,
укрепления его здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда.
Оно способствует адаптации детей к жизни в обществе, формированию общей
культуры, организации содержательного досуга. Получая
дополнительное образование, учащийся приобщается к национальной и мировой
культуре, формируется как гражданин, сотрудничая с другими детьми, он
социализируется, реализуя свои способности и склонности – становится
индивидуальностью.
Профессиональная ориентация обучающихся в условиях учреждений дополнительного
образования включает в себя следующие направления:
информационно-просветительское, диагностическое, консультационное и обучающее.
Информационно-просветительское
направление. Цель этого направления – создать у учащихся максимально четкий и
конкретный образ основных типов профессий. Это поможет в будущем сделать
наиболее осознанный и осмысленный выбор.
Диагностическое направление - использовать различные сборники тестов и анкет
направленных на выявление интересов обучающихся.
Консультационное направление- в рамках консультационного направления, может
лишь предоставить учащемуся материалы по интересующей профессии:
профессиограмму, данные об учебных заведениях, где готовят по данной профессии
и периодические издания, в которых говорится о востребованности профессии на
рынке труда.
Обучающие направление - реализация образовательной программы, ведение
непосредственной образовательной деятельности со школьниками в определенном
творческом объединении, обеспечивая обоснованный выбор форм, методов,
содержания деятельности.
 Педагог
дополнительного образования является специалистом по развитию у учащихся
разнообразной творческой деятельности. Он в рамках своей должности выявляет
творческие способности обучающихся, способствует их развитию, поддерживает
одаренных и талантливых обучающихся.
Главный
принцип, которым следует руководствоваться педагогу ДО в работе по
профпросвещению - связь его с жизнью. Значительное место в работе педагога ДО
по профпросвещению занимают беседы. Роль педагога дополнительного образования
по формированию всесторонне развитого, готового к трудовой деятельности
подрастающего поколения обуславливает ведущую позицию педагогических
коллективов в едином многогранном процессе профессиональной ориентации,
осуществляемой школой, семьей, всей общественностью. Педагог дополнительного
образования помогает учащимся осознать им склонности и способности, направляет
развитие их профессиональных интересов. Педагог дополнительного образования
должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных
возможностей, интересов и способностей обучающихся подобрать комплекс
педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели
профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки молодежи к выбору
профессии.
Таким
образом, именно в учреждении дополнительного образования в связи с отсутствием
жестких стандартов появляется реальная возможность работы с обучающимися по
профессиональному самоопределению. Правильный выбор профессии важен не только с
позиций определения жизненных планов молодого поколения, но и с точки зрения
развития общества в целом. Ведь данный процесс длится в течении всей жизни:
человек выбирает профессию проходя стадии проб, выборов, их реализации, затем
вступает в профессию.

Список используемой литературы:
1.
Постановление
Минтруда РФ от 27 сентября 1996 г. N 1 "Об утверждении Положения о
профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской
Федерации" [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://base.garant.ru
(Дата обращения: 18.11.2020)
2.
Проект
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года [Электронный
ресурс].- Режим доступа:http://dop.edu.ru
( Дата обращения: 18.11.2020)
3.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации». Новосибирск: Норматика, 2014.-134
с.

4.
Скачано с www.znanio.ru

alt: РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: В Федеральном законе «Об образовании

alt: Консультационное направление- в рамках консультационного направления, может лишь предоставить учащемуся материалы по интересующей профессии: профессиограмму, данные об учебных заведениях, где готовят по данной профессии и…

title: Роль дополнительного образования детей в профессиональном самоопределении учащихся