extracted_text:
«Симметрия
нашей жизни»
Казакова
Людмила Михайловна
Забайкальский
край, г.Читы.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №19».

Аннотация
В данной работе используется
информация, технологии позволяющие представлять материал наглядно, доступном
для восприятия виде, воздействовать на разные система восприятия.
Актуальность исследования дает возможность
применять полученные знания в математике в повседневной жизни. Знакомства с
красотой в жизни и искусстве способствует развитию воображения и фантазии. Я
считаю, что урок с элементами творческой деятельности позволяет рассмотреть
большое количество теоритических вопросов и задач.
Методы и приемы исследования
использованы при работе над темой:
1.
Поисковый метод:
изучение научной и публицистической литературы по данному вопросу в газетах,
книгах и Интернете;
2.
Аналитический метод:
анкетирование, сбор материалов, их изучение ;
3.
Исследовательский
метод: наблюдение, изучение, выделение главного, сравнение, сопоставление
результатов и формулирование выводов.
Оригинальным является то, что полученные знания
позволяют позволять творческие способности, готовить себя к продолжению
образования и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Я предлагаю использовать
данную работу для подготовки уроков, факультативов и других мероприятий.

Введение
…Здесь
 мало увидеть
Здесь нужно всмотреться.
…Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Н.Заболоцкий
Прекрасный мир геометрии постепенно открывает свои тайны. Ничто не
ускользает от её внимательного взгляда. Мир, в котором мы живем, наполнен
геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека.
Сегодня часто ведутся разговоры об эталонах красоты.
Действительно, почему одни вещи мы находим красивыми, а другие нет? Почему
некоторые люди кажутся нам более привлекательными, а другие менее? Как ни
странно, но объяснить это можно даже с помощью математики, в частности –
симметрии.
Мы редко воспринимаем математику в контексте культуры и истории, а
ведь симметрия окружает нас буквально повсюду. В науках, в природе, в
архитектуре, живописи и даже литературе и музыке мы можем проследить различные
виды симметрии. Мне стала интересна эта тема, и я решил рассмотреть симметрию в
разных областях и формах.
Гипотеза: что если существует связь между симметрией и окружающим миром,
тогда симметрия тесно связана с нашей жизнью.
Цель исследования: выяснить, почему симметрия
является неотъемлемой частью нашей жизни.
Для наиболее полного раскрытия цели я поставил ряд задач:
1.Выяснить, что такое симметрия, какие виды симметрии существуют.
2.Выяснить значение симметрии для окружающего мира.
3.Рассмотреть особенности симметрии в живой и неживой природе.
4.Показать использование симметрии в человеческой деятельности.
Глава
1. Понятие симметрия. Виды симметрии.
Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю
человеческого творчества. Многие народы с древних времён владели представлением
о симметрии в широком смысле - как эквиваленте уравновешенности и гармонии.
По преданию термин «симметрия» придумал скульптор Пифагор
Регийский, живший в городе Регул. Отклонение от симметрии он определил
термином «асимметрия». О нём говорили как о первом скульпторе, в творчестве
которого была сделана попытка соблюсти ритм и соразмерность. Кроме того,
Пифагор прославился реалистическим изображением человеческих жил, вен и волос.
Древние греки полагали, что Вселенная симметрична просто потому,
что она прекрасна. Считая сферу наиболее симметричной и совершенной формой, они
делали вывод о сферичности Земли и её движении по сфере вокруг некоего
«центрального огня», где двигались также 6 известных тогда планет вместе с
Луной, Солнцем, звёздами. Древнегреческий философ и математик Пифагор
Самосский (VI в. до н.э.) и пифагорейцы предпочитали вместо слова
«симметрия» пользоваться словом «гармония». Последователи Пифагора Самосского
пытались связать симметрию с числом. Каждой вещи, учили пифагорейцы,
соответствует определённое отношение чисел, которое они называли логосом.
Поэтому познание вещей заключалось для них познанием логоса. Гармония является
божественной и заключается в числовых отношениях.
Широко используя идею гармонии и симметрии, учёные древности
любили обращаться не только к сферическим формам, но и к правильным
многогранникам, для построения которых они использовали «золотое отношение». У
правильных многогранников грани - правильные многоугольники одного вида, а углы
между гранями равны. Древние греки установили поразительный факт: существует
всего пять правильных выпуклых многогранников, названия которых связаны с
числом граней, - тетраэдр, октаэдр, икосаэдр, куб, додекаэдр.
Все правильные многогранники обладают и зеркальной, и поворотной
симметрией. А идея симметрии являлась отправным пунктом для учёных
прошлых веков в теориях о строении материи и Вселенной. Правильные
многогранники изучал и сам Пифагор Самосский (V в. до н.э.), математик,
философ, религиозный авторитет, основатель одной из первых математических школ.
Но впервые их подробно описал Платон, поэтому математики
стали называть эти фигуры Платоновыми телами. Платон сводил гармонию к
пространственной симметрии. По Платону космос сферичен, а в центре сферы
расположена Земля. И пифагорейцы, и Платон полагали, что материя состоит из
четырёх основных элементов - огня, земли, воздуха и воды. Согласно их теории,
атомы этих элементов имели форму Платоновых тел: атомы огня - форму тетраэдра,
земли - форму куба, воздуха - форму октаэдра, а атомы воды - форму икосаэдра.
Додекаэдр считался местожительством богов, неким эфиром.
«Симметрия - это некая «средняя мера», - считал Аристотель.
Аристотель говорил о симметрии, как о таком состоянии, которое характеризуется
соотношением крайностей. Из этого высказывания следует, что Аристотель,
пожалуй, был ближе всех к открытию одной из самых фундаментальных
закономерностей природы - закономерности о ее двойственности. Проходя сквозь
века термин «симметрия» обрастал различными толкованиями. Римский врач Гален
(II в. н. э.) из Пергама под симметрией понимал покой души и уравновешенности.
Идея симметрии увлекла немецкого астронома Иоганн
Кеплера. Кеплер пытался построить геометрическую модель мира. Модель
Солнечной системы Кеплера была создана 400 лет назад. В сферу Сатурна он вписал
куб, а в куб вписал сферу Юпитера. В сферу Юпитера он вписал тетраэдр - сферу
Марса, а в сферу Марса был вписан додекаэдр, в который Кеплер вписал сферу
Земли. Вычислив в соответствии со своей схемой радиусы планетных сфер, он
обнаружил, что отношения этих радиусов хорошо согласуются с данными,
полученными из наблюдений. Это побудило Кеплера думать, что ему удалось
объяснить строение солнечной системы на основе единой геометрической схемы,
использующей 6 планет и 5 Платоновых тел. Но Кеплер заблуждался: планет в
Солнечной системе было не 6, а 9. отношения радиусов планетных сфер случайно
совпали с отношениями в геометрической схеме. Современная наука рассматривает
Вселенную с позиций единства симметрии и асимметрии.
Герман Вейль -
это немецкий математик. Его деятельность приходится на первую половину XX века.
Именно он сформулировал определение симметрии, установил по каким признакам
усмотреть наличие или, наоборот, отсутствие симметрии в том или ином случае. Таким
образом, математически строгое представление сформировалось сравнительно
недавно - в начале XX века. Оно достаточно сложное.
Герман Клаус Хуго Вейль родился
в городе Эльмсхорне (Германия). В 1908 году окончил Геттингенский университет,
в том же году защитил диссертацию и получил степень доктора философии. С 1908
до 1913 г. читал лекции в Геттингенском университете в качестве приват-доцента.
С 1913 по 1930 г. - профессор Цюрихского политехнического института. В 1930 -
1933 гг. работает в Геттингенском университете. 1933 по 1955 г.г. читает лекции
в Принстонском институте перспективных исследований (США). Член Национальной
Академии Наук США. Автор книги «Симметрия». Герман Вейль - один из крупнейших
ученых XX века, оставил глубокий след во многих разделах математики и
математической физики. Вейлю, в частности, мы обязаны тем, что отдаем себе
сегодня полный отчет в значении для математики и физики общего понятия
симметрии. Герман Вейль сказал: "Симметрия является той идеей, посредством
которой человек на протяжении веков пытался постичь и создать порядок, красоту
и
совершенство ".
Что же такое симметрия? Почему симметрия буквально пронизывает
весь окружающий нас мир? Существуют, в принципе, две группы симметрий.
К первой относится симметрия положений, форм, структур. Это та
симметрия, которую можно непосредственно видеть. Она может быть названа
геометрической симметрией.
Вторая группа характеризует симметрию физических явлений и законов
природы. Эта симметрия лежит в самой основе естественно научной картины мира:
ее можно назвать физической симметрией.
В древности слово «симметрия» употреблялось в значении «гармония»,
«красота».
Действительно слово «симметрия» в переводе с греческого означает
одинаковость в расположении частей соразмерность, пропорциональность.
Соразмерность – таково древнее значение слова «симметрия». Древние
философы считали симметрию, порядок и определенность сущностью прекрасного.
Архитекторы, художники, даже поэты и музыканты с древнейших времен знали
симметрию. Строго симметрично строятся геометрические орнаменты; в классической
архитектуре господствуют прямые линии, углы, круги, равенство колон, окон,
арок, сводов.
Конечно, симметрия в искусстве не буквальная - мы не увидим на
картине человека слева и точно такого же справа. Законы симметрии
художественного произведения подразумевают не однообразие форм, а глубокую
согласованность элементов.
Как мы знаем, слово «симметрия» означает одинаковость в
расположении частей. В таком широком понимании симметрия не имеет
математического содержания. Математики вкладывают в это понятие точный
математический смысл, рассматривают некоторые специальные виды симметрии. В
результате симметрия становится мощным средством математических исследований,
помогает решать задачи.
Осевая симметрия. Самая
простая из геометрических симметрий - осевая симметрия. Преобразование, при
котором каждая точка А фигуры (или тела) преобразуется в
симметричную ей относительно некоторой оси L точку А1, при этом отрезок АА1
  ^
L, называется осевой симметрией. На языке рисунков она означает, что при
перегибании плоскости по некоторой прямой совмещаются либо две половинки одной
фигуры, либо две различные фигуры. При этом прямая называется осью симметрии, а
сами фигуры называются симметричными.
Шар обладает и центральной, и зеркальной, и осевой симметрией.
Центром симметрии является центр шара, плоскость симметрии – плоскость любого
большого круга, осью – любой диаметр шара. Порядок оси – любое число.
Примерами осевой симметрии являются: равнобедренный треугольник
(одна ось симметрии – серединный перпендикуляр, проведенный к его основанию) и
пятиконечная звезда имеющая пять осей симметрии (имеет также поворотную
симметрию с углом поворота).

Центральная
симметрия.   Преобразование, переводящее каждую точку А
фигуры (тела) в точку А’, симметричную ей относительно центра О, называется
преобразованием центральной симметрии или просто центральной симметрией.
Точка
О называется центром симметрии и является неподвижной. Других неподвижных точек
это преобразование не имеет. Если при образовании центральной симметрии
относительно центра О фигура F преобразуется в себя, то она называется
симметричной относительно центра О. При этом центр О называется центром
симметрии фигуры F.
Примерами фигур, обладающих центром симметрии, являются
параллелограмм, окружность.
Поворотная симметрия. Говорят,
что объект обладает поворотной симметрией, если он совмещается сам с собой при
повороте на угол 2/n, где n может равняться 2, 3, 4 и т.д. до бесконечности.
Ось симметрии называется ось осью n-го порядка.
Преобразование, при котором каждая точка А фигуры (тела)
поворачивается на один и тот же угол вокруг заданного центра О, называется
вращением или поворотом плоскости.  Точка О называется центром вращения, а
угол  - углом вращения. Точка О является неподвижной точкой этого
преобразования.
Зеркальная симметрия. Она
хорошо знакома каждому из нас из повседневного наблюдения. Геометрическое
определение зеркальной симметрии таково: две фигуры называются симметричными
относительно плоскости.
Важно отметить, что два симметричных друг,  другу тела,
вообще говоря, не могут быть «вложены друг в друга»; иначе, одно из этих тел не
может занять места другого. Так, перчатка с левой руки не годится для правой
руки.
Симметричные фигуры при всем их сходстве существенно отличаются
друг от друга.
Симметричные предметы нельзя назвать равными в узком смысле этого
слова. Их называют зеркально равными. Вообще зеркально равными телами (или
фигурами) называют тела (или фигуры) в том случае, если при надлежащем их
смещении они могут образовывать две половины зеркально симметричного тела (или
фигуры).
Примерами фигур – зеркальных отражений одна другой – могут служить
правая и левая рука человека, правый и левый винты, части архитектурных форм,
некоторые природные кристаллы и орнаменты.
Фигуры также  могут иметь одну, несколько осей симметрии, или
не иметь вообще.
Равнобедренный треугольник имеет одну ось симметрии, а
равносторонний треугольник три оси симметрии. Прямоугольник и ромб, не
являющиеся квадратами, имеют по две оси симметрии, а квадрат четыре оси
симметрии. У окружности их бесконечно много – любая прямая, проходящая через её
центр, является осью симметрии.
Имеются фигуры, у которых нет ни одной оси симметрии. К таким фигурам
относятся параллелограмм, отличный от прямоугольника, разносторонний
треугольник, клякса.
Иногда фигуры могут обладать различными типами симметрии.
Я провел эксперимент. С помощью зеркала я определил, что одни
буквы имеют горизонтальную ось симметрии,  другие – вертикальную, третьи –
и горизонтальную и вертикальную.

Затем я выяснил, какие буквы обладают поворотной или зеркальной симметрией, а
какие нет. Для этого я отражала одну половинку буквы в зеркале. Если
изображение совпадало с другой половинкой, то буква обладает зеркальной
симметрией. Что касается буквы «И», то у нее есть так называемая поворотная
симметрия. Если повернуть букву «И» на 180° вокруг оси,
перпендикулярной к плоскости буквы и проходящей через ее центр, то буква совместится
сама с собой. Иными словами, буква «И» симметрична относительно поворота на 180°.
Заметим, что поворотной симметрией обладает также буква «Ф».

Глава 2. Симметрия в окружающем нас мире.
2.1
Симметрия в живой природе.
Симметрия пронизывает весь окружающий нас мир. Огромное
большинство тел природы после тщательного изучения, измерения размеров и
описания форм позволяет заметить определённые математические отношения. Эти
отношения выражаются симметрией между частями тела и могут быть сведены к геометрической
форме.
Совершенно иной характер носит связь математики с красотой в
природе, где с помощью математики красота не создается, как в технике и в
искусстве, а лишь фиксируется, выражается.
В основе строения любой живой формы лежит принцип симметрии. Из
прямого наблюдения мы можем вывести законы геометрии и почувствовать их
несравненное совершенство.
Зубчатые ели, величавые сосны… Их даже в темноте не спутаешь. У
каждого вида деревьев своя форма, своя симметрия.
Дерево имеет вертикальную поворотную ось (ось конуса) и
вертикальные плоскости симметрии.
Отметим, что вертикальная ориентация оси конуса, характеризующего
симметрию дерева, определяется направлением силы тяжести.
Обратим внимание на расположение ветвей у ели. Ствол прямой, и
ветки расположены равномерно относительно ствола. К вершине дерева ветви
становятся короче: дерево приобретает форму конуса..
Посмотрим на листья клёна, дуба, вербы. Как они симметричны! Для
листьев характерна зеркальная симметрия
Если прочертить вертикальную прямую вдоль центральной прожилки
листа и поставить зеркальце вдоль прочерченной прямой, то отраженная в
зеркальце половинка фигуры дополнит ее до целой (такой же, как исходная
фигура).
Эта же симметрия встречается и у цветов, однако у них зеркальная
 симметрия чаще выступает в сочетании с поворотной симметрией.
Многие цветы обладают характерным свойством: цветок можно
повернуть на некоторый угол так, что каждый лепесток займёт положение
соседнего, иными словами, цветок совместится сам с собой. Такой цветок обладает
поворотной осью симметрии. Необходимый для совмещения угол поворота в разных
случаях неодинаков. Для цветка колокольчика он равен 72о, для
нарцисса – 60о. Цветок анютины глазки совместится сам с собой только
при повороте на 360о. Это значит, что цветок обладает лишь осью
первого порядка.
В многообразном мире цветов встречаются поворотные оси разных
порядков. Однако наиболее распространена поворотная симметрия 5-го порядка. Эта
симметрия встречается у многих полевых цветов (колокольчик, незабудка, герань,
гвоздика, зверобой, лапчатка), у цветов плодовых деревьев (вишня, яблоня,
груша, мандарин и др.), у цветов плодово-ягодных растений (земляника, малина,
калина, черёмуха, рябина, шиповник, боярышник) и др.
Центральную симметрию можно наблюдать на изображении следующих
цветов: цветок одуванчика, цветок мать-и-мачехи, цветок кувшинки, сердцевина
ромашки. В некоторых случаях центральной симметрией обладает и изображение
всего цветка ромашки. (Приложение 6, рис.2)
Весь же цветок обладает центральной симметрией только в случае
четного количества лепестков. В случае же нечетного количества лепестков,
вспомните анютины глазки, он обладает только осевой.
Если внимательно приглядеться к стеблю растения, то окажется, что
и здесь действует закон симметрии. Стебель обладает винтовой осью симметрии. У
подсолнечника каждый листок появляется после поворота на 72о. Листья
на стебле располагаются по спирали так, чтобы, не мешая друг другу,
воспринимать солнечный свет.
Под симметрией у животных понимают соответствие в размерах, форме
и очертаниях, а также относительное расположение частей тела, находящихся на
противоположных сторонах разделяющей линии.
Симметрию живого существа определяет направление его движения. Для
живых существ, для которых ведущим направлением является направление движения
“вперед”, наиболее характерна осевая симметрия. Так как в этом направлении
животные устремляются за пищей и в этом же спасаются от преследователей. А
нарушение симметрии привело бы к торможению одной из сторон и превращению
поступательного движения в круговое. Центральная симметрия чаще встречается в
форме животных, обитающих под водой.
Поворотная симметрия имеет место у радиолярий и солнечников, тела
которых сферической формы, а части распределены вокруг центра сферы и отходят
от неё. У таких организмов нет ни передней, ни задней, ни боковых частей тела,
любая плоскость, проведённая через центр, делит животное на одинаковые
половинки.
Однако в отличие от мира растений поворотная симметрия в животном
мире наблюдается редко. Симметрия у живых организмов (поворотная
симметрия) служит не только для красоты; она, прежде всего, связана с
приспособлением их к окружающему миру, с их жизнестойкостью. Одним из наиболее
ярких примеров данного явления может служить морская звезда с поворотной
симметрией пятого порядка. Этот тип симметрии наиболее распространен в
живой природе. Симметрию пятого порядка называют симметрией жизни, так как это
механизм против окаменения и сохранения живой индивидуальности.
Для насекомых, рыб, птиц, животных характерно несовместимое с
поворотной симметрией различие между направлениями «вперед» и «назад».
Зеркальная симметрия – характерная симметрия всех
представителей животного мира.
Все – и дети, и взрослые – удивляются, разглядывая бабочек. Какие
лаборатории есть у Природы, что она творит такие чудеса?! Если бабочка сложит
свои крылья, то они совпадут, так как крылышки у неё одинаковые. Но
одинаковость эта не простая! Если на тельце бабочки провести вертикальную
среднюю линию и поставить вдоль этой прямой линии зеркало. То одна половинка
бабочки спрячется за зеркало. Но зато другая - отразится в зеркале и перед нами
опять появится такая же бабочка. Половинка бабочки и её отражение в зеркале
составили целую бабочку. Поэтому говорят, что бабочка зеркально
симметрична.
Симметрия левого и правого крыла проявляются здесь с почти
математической строгостью.
Можно сказать, что каждое животное (а также насекомое, рыба,
птица) состоит из двух энантиоморфов – правой и левой половин.
Энантиоморфами являются также парные детали, одна из которых попадает в правую,
а другая в левую половину тела животного. Так, энантиоморфами являются правое и
левое ухо, правый и левый глаз, правый и левый рог и т. д.
При зеркальной симметрии осей симметрии три, но симметричных
сторон только одна пара. Потому что две другие стороны - брюшная и спинная -
друг на друга не похожи. Этот вид симметрии характерен для большинства
животных, в том числе насекомых, рыб, земноводных, рептилий, птиц,
млекопитающих.
2.2. Симметрия в неживой природе.
Говоря о симметрии в неживой природе, возникает мнение, что
симметрия в неживой природе – нечастый гость. Например,
нагромождение камней, неправильная линия холмов на горизонте. И в тоже время
есть точка зрения, что симметрия и строгая точность холодна и враждебна живому.
Примером может быть безжизненный замок снежной королевы из сказки Андерсена,
который изображён как симметричное сооружение, сверкающее зеркальными гранями
правильных форм. Кто-то видит в неживой природе беспорядок и нагромождение. Это
заблуждение. Конечно груда камней это беспорядок, но каждый камень состоит из
кристаллов. А кристаллы вносят в мир неживой природы очарование симметрии.
Вспомним снежинки. Это маленькие кристаллы замёрзшей воды. Каждая снежинка -
это маленький кристалл замерзшей воды. Форма снежинок может быть очень
разнообразной, но все они обладают симметрией - поворотной симметрией 6-го
порядка и, кроме того, зеркальной симметрией. Характерная особенность того или
иного вещества состоит в постоянстве углов между соответственными гранями и
ребрами для всех образов кристаллов одного и того же вещества.
Что же касается формы граней, числа граней и ребер и величины
снежинок, то они могут значительно отличаться друг от друга, в зависимости от
высоты, с которой они падают.
Вспомним отрывок из сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»:
«Каждая снежинка казалась под стеклом куда больше, чем была на
самом деле, и походила на роскошный цветок или десятиугольную звезду.
Чудо что такое!
- Видишь, как искусно сделано!- сказал Кай.- Это куда интереснее
настоящих цветов! И какая точность! Ни единой неправильной линии!»
Андерсен, конечно, был прав, сравнив снежинку с роскошным цветком
и отметив «правильность» и точность ее линий. Но ошибся, сказав, что она похожа
на десятиугольную звезду. Снежинка представляет собой ледяной кристалл в форме
шестилучевой звездочки. Ее совершенный внешний вид подчинен строгим законам
симметрии и является следствием внутреннего строения. В данном случае мы имеем
дело с поворотной симметрией шестого порядка (достаточно распространенной и
среди цветов).
Тысячи разнообразных форм снежинок объединены законом поворотной
симметрии 6-го порядка. Иоганн Кеплер посвятил снежинкам трактат «О
шестиугольных снежинках». Он Иоганн Кеплер объяснил, почему снежинки всегда
имеют правильную шестиугольную форму. Оказывается, любая снежинка развивается
из обладающего поворотной симметрией зародыша. Падая в атмосфере, он
увеличивается в размерах, стремясь при этом сохранить первичную структуру.
Непрерывно изменяющиеся условия роста (ветер, температура, влажность) позволяют
каждой снежинке сохранить индивидуальность; в то же время из-за малых размеров
зародыша эти условия остаются одинаковыми со всех шести сторон, способствуя
сохранению ее симметрии.
Рассматривая различные снежинки, можно увидеть, что все они разные
по форме, но любая из них представляет симметричное тело. Снежинки —
очаровательный пример красоты порядка в природе и замечательное воплощение
принципа единства в многообразии. Снежинки изучал Рене Декарт, а американский
ученый Уильям Бентлей собрал коллекцию более 6000 микрофотографий
снежинок. Снежинки являются кристаллами, а все кристаллы симметричны. Это
значит, что в каждом кристаллическом многограннике можно найти плоскости
симметрии, оси симметрии, центры симметрии и другие элементы симметрии так,
чтобы совместились,  друг с другом одинаковые части.
И действительно симметричность - это одно из основных свойств
 кристаллов. В течение  долгих лет геометрия кристаллов казалась
таинственной и неразрешимой загадкой. Симметричность кристаллов всегда привлекала
внимание ученых.
2.3 Симметрия у человека.
Не станем пока разбираться, существует ли на самом деле абсолютно
симметричный человек. У каждого, разумеется, обнаружится родинка, прядь волос
или какая-нибудь другая деталь, нарушающая внешнюю симметрию. Левый глаз
никогда не бывает в точности таким, как правый, да и уголки рта находятся на
разной высоте, во всяком случае, у большинства людей.
И все же это лишь мелкие несоответствия. Довольно загадочным
является тот факт, что в этом симметричном, симметричном, симметричном мире
несимметричность не только, уцелела, но продолжает играть весьма важную роль.
Правда, все симметричное в природе считают отражением фундаментальных качеств
мира, а несимметричное — игрой случая.
Никто не усомнится, что внешне человек построен симметрично: левой
руке всегда соответствует правая и обе руки совершенно одинаковы!
НО! Здесь стоит остановиться. Если бы наши руки и в самом деле
были совершенно одинаковы, мы могли бы в любой момент поменять их. Было бы
возможно, скажем, путем трансплантации пересадить левую ладонь на правую руку,
или, проще, левая перчатка подходила бы тогда к правой руке, но на самом деле
это не так.
Каждому известно, что сходство между нашими руками, ушами, глазами
и другими частями тела такое же, как между предметом и его отражением в
зеркале. Именно вопросам симметрии и зеркального отражения здесь и уделяется
внимание.
А существует ли на самом деле абсолютно симметричный человек?
Я решил проверить, измерив себя.
Опыт показал, что тело человека нельзя считать абсолютно
симметричное. Тело человека можно назвать относительно симметричным.
Лицо человека, как и всё его тело, представляет собой обыкновенную
зеркальную симметрию, осью которой является вертикальная линия, начинающаяся на
лбу, проходящая через нос до подбородка…
Но абсолютно точного соответствия правилам симметрии в живой
природе нет – всегда имеют место хотя бы небольшие отличия. Даже правая и левая
половинки лица неодинаковы. И, чтобы доказать, что лицо человека можно назвать
лишь ОТНОСИТЕЛЬНО симметричным, проведём эксперимент. Разрежем прямое и
зеркальное фотоизображения по оси симметрии и составим новые портреты из двух
правых и двух левых половинок. У нас получились два новых изображений.
Судя по эксперименту видно, что, при сложении одинаковых частей
фотографий, получаются абсолютно другие лица.
Таким образом, следует считать, что лицо человека можно назвать
лишь ОТНОСИТЕЛЬНО симметричным, что и требовалось доказать. И всё же есть
исключения из правил. Крайне редко, но встречаются симметричные лица.
Рассмотрим лица известных людей и определим по фотографиям, у кого из них было
симметричное лицо. В результате своего исследования, я пришел к выводу, что у
А. П. Чехова было лицо симметричным.
Глава
3. Симметрия в архитектуре.
Симметричность творений природы имеет большое влияние и на
художественное творчество человека. Орнаменты, которыми издавна украшаются
архитектурные сооружения, как правило, имеют симметричные части. Самосовмещение
изображений (симметрии, повороты, параллельные переносы) играют важную роль в
творчестве дизайнеров, придающих техническим конструкциям современную красивую
форму.
Красота является самым крепким связующим звеном между наукой и
искусством. Искусство есть проявление красоты. Красота необходимое условие
искусства. Искусство существует столько, сколько существует человек.
Большинство ученых говорят: «Математика есть прообраз красоты
мира». Естественно, что все попытки отыскать математические законы в искусстве,
а значит, и в прекрасном начинались с простейшего компонента прекрасного –
формы прекрасного. Например, пропорции античной и готической архитектуры есть
структурно-математические объективные законы  формы прекрасного.
Архитектура – удивительная область человеческой деятельности. В
ней тесно переплетены и строго уравновешены наука, техника, искусство.
 Только соразмерное, гармоничное сочетание этих начал делает возводимое
человеком сооружение памятником архитектуры.
Симметрия воспринимается человеком как проявление закономерности,
а значит внутреннего порядка. Внешне этот внутренний порядок воспринимается как
красота.
Человеческое творчество во всех своих проявлениях тяготеет к
 симметрии. Нагляднее всего видна симметрия в архитектуре. Особенно
блистательно использовали симметрию в архитектурных сооружениях древние зодчие.
Причём древнегреческие архитекторы были убеждены, что   в своих
произведениях они руководствуются законами, которые управляют природой. В
сознании древних греков симметрия стала олицетворением закономерности,
целесообразности, красоты. Ведь симметричные предметы обладают большей
устойчивостью и равной функциональностью в разных направлениях. Все это привело
человека к мысли, о том, что чтобы сооружение было красивым оно должно быть
симметричным.
Покажем симметрию в архитектуре Древнего мира  на примере
пирамиды Хеопса.
Эта грандиозная Египетская пирамида является древнейшим из семи
чудес древности. Кроме того, это единственное из чудес, сохранившееся до наших
дней. Во времена своего создания Великая пирамида была самым высоким
сооружением в мире. И удерживала она этот рекорд, по всей видимости, почти 4000
лет.
По измерениям пирамиды Хеопса учёными мы знаем, что в основании
пирамиды лежит квадрат со сторонами 227,5м. При строительстве высота пирамиды
составляла 146,6м, а сейчас пирамида на 9м, ниже: верхние блоки, скорее всего,
упали во время землетрясений. Грани пирамиды ориентированы по сторонам света, а
угол наклона их к основанию равен 51°52’. Из этих фактов мы можем сделать
вывод, что пирамида симметрична.
С тех пор и до наших дней симметрия в сознании человека стала
объективным признаком красоты.
Соблюдение симметрии является первым правилом архитектора при
проектировании любого сооружения. Стоит только посмотреть на великолепное
произведение А.Н.Воронихина Казанский собор в Санкт - Петербурге, чтобы
убедиться в этом.
Если мы мысленно проведем вертикальную линию через шпиль на куполе
и вершину фронтона, то увидит, что с двух сторон от нее абсолютно одинаковые
части сооружения (колоннады и здания собора). Но возможно, что вы не знаете,
что в Казанском соборе есть еще одна, если можно так сказать «несостоявшаяся»
симметрия. Дело в том, что по канонам православной церкви вход в собор должен
быть с востока, т.е. он должен быть с улицы, которая находится справа от собора
и идет перпендикулярно Невскому проспекту. Но, с другой стороны Воронихин
понимал, что собор должен быть обращен к главной магистрали города. И тогда он
сделал вход в собор с востока, но задумал еще один вход, который украсил
прекрасной колоннадой. Чтобы сделать здание совершенным, а значит симметричным,
такая же колоннада должны была располагаться с другой стороны собора. Тогда,
если бы мы посмотрели на собор сверху, то план его имел бы не одну, а две оси
симметрии. Но замыслам архитектора было не суждено сбыться.
В геометрических орнаментах всех веков запечатлены неиссякаемые
фантазия и изобразительность художников и мастеров, чьё творчество было
ограничено жёсткими рамками, установленными неукоснительным следованием
принципам симметрии. Трактуемые несравненно шире идеи симметрии нередко можно
встретить в живописи, скульптуре, музыке и поэзии. Во многих случаях именно
язык симметрии оказывается особенно пригодным для обсуждения произведений
искусства, даже если последние отличаются отклонениями от симметрии или их
создатели стремились умышленно её избежать.
Прекрасные образцы симметрии демонстрируют произведения искусства:
архитектура, живопись, скульптура и т. п. Элементы симметрии можно увидеть в
общих планах зданий.(Приложение 16).

Заключение.
В результате проведённой работы мы выяснили, что же такое
симметрия и как симметрия буквально пронизывает весь окружающий нас мир.
Рассмотрели использование симметрии в разных областях (науке, природе,
искусстве), тем самым решили поставленные задачи.
Симметрия присутствует в нашей жизни буквально во всём, но мы
настолько к ней привыкли, что не замечаем этого. Некоторым она кажется скучной,
некоторые любят её за спокойствие, которое она вносит в нашу жизнь, некоторые
пытаются противостоять ей. Но как бы мы к ней не относились, она есть в нашей
жизни буквально во всём, добавляя в неё мир, спокойствие и состояние чего-то
нечуждого глазу.
Понятие симметрии проходит через всю многовековую историю
человеческого творчества. Принципы симметрии играют важную роль в  математике,
биологии,  архитектуре, живописи и скульптуре. Законы природы, управляющие
неисчерпаемой в своём многообразии картиной явлений, в свою очередь,
подчиняются принципам симметрии. Существует множество видов симметрии, как в
растительном, так и в животном мире,    но при всем многообразии
живых организмов, принцип симметрии действует всегда, и этот факт еще раз
подчеркивает гармоничность нашего мира.
Симметрия вносит в наш многообразный мир порядок. Мало видеть, что
происходит в окружающем нас мире, надо внимательно всмотреться. Нужно
всматриваться, вслушиваться, и тогда мы узнаем, что такое красота.
Действительно, симметричные объекты окружают нас буквально со всех
сторон, мы имеем дело с симметрией везде, где наблюдается какая-либо
упорядоченность. Симметрия противостоит хаосу, беспорядку. Я в своей работе
доказал, что  связь между симметрией и окружающим миром существует,
симметрия  тесно связанна с нашей жизнью и является неотъемлемой частью
нашей жизни.
Тема моей работы не исчерпывается только теми моментами, которые
были выделены. Мы рассмотрели только некоторые вопросы, связанные с
использованием симметрии в окружающем нас мире. На самом деле эта тема намного
обширнее и охватывает и другие вопросы, поэтому она имеет продолжение.

Список
литературы.
1.Большая Советская Энциклопедия. – Электронная версия, 2003 ЗАО
«ГЛАСНЕТ».
2.Волошинов А.В. Математика и искусство: Кн. для тех, кто не
только любит математику или искусство, но и желает задуматься о природе
прекрасного и красоте науки. – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Просвещение, 2000.
– 399 с.: ил.
3. Глейзер Г. И. История математики в школе. М.,1982.
4.Калинина М. И. Открываю математику. – М.: Просвещение, 2005.
5.Леонович А.А. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Тайны природы.
– М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.
6.Новая детская энциклопедия. Пер. с англ. С. В. Морозова и др. –
М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008.
7.Тарасов Л.В. Этот удивительно симметричный мир. – М.,1996.
8.Урманцев Ю.А. Симметрия природы и природа симметрии — М.: Мысль,
1974г.
9.Что? Зачем? Почему? Большая книга вопросов и ответов. Пер.
Мишиной К., Зыковой А. – М.: ЭКСМО, 2007.
10.Шубников А.В., Копцик В.А.Симметрия в науке и искусстве. М.:
Наука, 1972., 340с.
11.Ресурсы ИНТЕРНЕТ

Скачано с www.znanio.ru

alt: Симметрия нашей жизни» Казакова

alt: Введение …Здесь мало увидеть

alt: Поворотная симметрия . Говорят, что объект обладает поворотной симметрией, если он совмещается сам с собой при повороте на угол 2/n, где n может равняться 2,…

alt: Совершенно иной характер носит связь математики с красотой в природе, где с помощью математики красота не создается, как в технике и в искусстве, а лишь…

alt: Что же касается формы граней, числа граней и ребер и величины снежинок, то они могут значительно отличаться друг от друга, в зависимости от высоты, с…

title: алгебра и начало анализа


extracted_text:
Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
ИВАНА ИВАНОВИЧА ФЕДЮНИНСКОГО
( МАОУ СОШ № 69 города Тюмени)

ул.
Червишевский тракт, 29, г.Тюмень, 625062
тел.- факс: (3452)-248915, Е-mail: moy69tmn@mail.ru

УВЕДОМЛЕНИЕ               11 класс
   « 18 »  мая  2019г.

Уважаемый/ая
______________________________________!

            Администрация  МАОУ СОШ № 69
города Тюмени доводит до Вашего сведения, что Ваш/а сын/дочь   ____________________________________,
выпускник(ца)  11__ класса, имеющий академическую задолженность по
учебным предметам, не выполнивший в полном объёме учебный план, решением
педагогического совета от 18 мая 2019 года протокол № 8 , на основании ФЗ-273
«Об образовании в Российской Федерации»,ст.59,ч.6, приказа Министерства
просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки  «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
от 07.11.2018г. № 190/1512,п.10 («К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие
академической задолженности, в полном объёме выполнившие учебный план или
индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам
учебного плана за каждый год обучения по образовательным программам среднего
общего образования не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачёт»
за итоговое сочинение (изложение)»  не допущен   к государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования.

Директор школы                                                                             Э.Н.
Амирова

            Ознакомлен/а_______________________

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
ИВАНА ИВАНОВИЧА ФЕДЮНИНСКОГО
( МАОУ СОШ № 69 города Тюмени)

ул.
Червишевский тракт, 29, г.Тюмень, 625062
тел.- факс: (3452)-248915, Е-mail: moy69tmn@mail.ru

УВЕДОМЛЕНИЕ      9
класс
   « 18 »  мая  2019г.

Уважаемый/ая
______________________________________!

            Администрация  МАОУ СОШ № 69
города Тюмени доводит до Вашего сведения, что Ваш/а сын/дочь   ____________________________________,
выпускник(ца)  9__ класса, имеющий академическую задолженность по
учебным предметам, не выполнивший в полном объёме учебный план, решением
педагогического совета от 18 мая 2019 года протокол № 8 , на основании ФЗ-273
«Об образовании в Российской Федерации»,ст.59,ч.6, приказа Министерства
просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки  «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
от 07.11.2018г. № 189/1513,п.11 («К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие
академической задолженности, в полном объёме выполнившие учебный план или
индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам
учебного плана за IXкласс не ниже удовлетворительных), а также имеющие
результат «зачёт» за итоговое собеседование по русскому языку»  не допущен   к государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.
Информируем Вас о
том, что
обучающиеся, не прошедшие ГИА и желающие продолжить обучение по
образовательным программам основного общего образования в организации,
осуществляющей образовательную деятельность, по усмотрению их родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение и могут быть допущены к ГИА
не ранее чем через год при условии наличия годовых отметок по всем учебным
предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных либо вне таких
организаций, в форме семейного образования.
Напоминаем,
что согласно частям 4 и 6 статьи 44 Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся обязаны обеспечить получение детьми общего образования. За
неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность,
предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Директор школы                                                                             Э.Н.
Амирова

            Ознакомлен/а_______________________

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА
ИВАНА ИВАНОВИЧА ФЕДЮНИНСКОГО
( МАОУ СОШ № 69 города Тюмени)

ул.
Червишевский тракт, 29, г.Тюмень, 625062
тел.- факс: (3452)-248915, Е-mail: moy69tmn@mail.ru

file_name: Уведомление для родителей  академическая задолженность 9,11-х классов (4).docx

title: Современные формы контроля как способ повышения мотивации при обучении английскому языку — Борисенко М.А., учитель английского языка


file_name: тест 2.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проверочная работа Полезные ископаемые(знаки)


extracted_text:
Планирование утренней гимнастики
Младшая группа (3-4 года)
2022-2023 учебный год

Дата проведения

№ комплекса

Название

01.09.2022
    – 09.09.2022

комплекс
    №1

«На
    стройке города»

12.09.2022
    – 23.09.2022

комплекс
    №2

«Сильным,
    ловким вырастай!»

26.09.2022
    – 07.10.2022

комплекс
    №3

«Животные
    жарких стран»

10.10.2022
    – 21.10.2022

комплекс
    №4

«Веселый
    флажок»

24.10.2022
    – 04.11.2022

комплекс
    №5

«Озорные
    кубики»

07.11.2022
    – 18.11.2022

комплекс
    №6

«Разноцветные
    ленточки»

21.11.2022
    – 02.12.2022

комплекс
    №7

«Силачи»

05.12.2022
    – 16.12.2022

комплекс
    №8

«Поиграем
    с кубиком»

19.12.2022
    – 30.12.2022

комплекс
    №9

«Попрыгаем,
    похлопаем»

09.01.2023
    – 20.01.2023

комплекс
    №10

«Мы
    – пожарные»

23.01.2023
    – 03.02.2023

комплекс
    №11

«Мы
    дружные»

06.02.2023
    – 17.02.2023

комплекс
    №12

«Зимушка-зима»

20.02.2023
    – 03.03.2023

комплекс
    №13

«Птицы
    и насекомые»

06.03.2023
    – 17.03.2023

комплекс
    №14

«В
    здоровом теле здоровый дух»

20.03.2023
    – 31.03.2023

комплекс
    №15

«Дикие
    животные и насекомые»

03.04.2023
    – 14.04.2023

комплекс
    №16

«Домашние
    животные»

17.04.2023
    – 28.04.2023

комплекс
    №17

«В
    гости к солнышку»

02.05.2023
    – 12.05.2023

комплекс
    №18

«Животные
    севера»

15.05.2023
    – 31.05.2023

комплекс
    №19

«Хорошо
    в деревне летом»

Комплекс №1 «На
  стройке города»
младшая группа

На
    стройке без дела никто не стоит,
С
    утра и до ночи работа кипит.
Рычит
    экскаватор — работник умелый,
На
    стройке он первым берется за дело.
Без
    устали грузы привозят машины:

Кирпич
    и цемент, рамы, жесть и резину.
Рабочие
    стены умело кладут,
Кирпичные
    стены вверх быстро растут.
Прошел
    быстро год, и построили дом.
Уже новоселы живут в доме том!

I. Вводная часть.
Ходьба
  в колонне по одному, на носках, пятках, с выпадами. Бег трусцой, ходьба.
Построение
  в две колонны
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов

Стены ровные кладем, вверх растет огромный дом
1. «Строим дом»
И.
  п. – о. с.
1
  – руки
  к плечам;
2
  – руки
  вверх, посмотреть на них;
3
  – руки
  к плечам;
4
  – вернуться в и.п. (повторить 4-5  раз).

Когда работа спорится — и дом быстрее строится
2. «Умельцы»
И.
  п. –  стойка, ноги
  врозь, руки вниз.
1-2
  –   плавно
  руки в стороны — вдох;
3-4
  –  махом
  обхватить себя за плечи,  сказать «ух!» (повторить 4-5  раз).

Друг другу груз передаем и
  никогда не устаем
3.
  «Выносливые»
И.
  п. – стойка, ноги
  врозь, руки в стороны.
1
  – наклон
  вправо, руки вверх, пальцы рук соединить;
2
  – вернуться в и.п. То
  же в другую сторону  (повторить
  4-5  раз).

Чтобы дом построить новый, быть нужно сильным и здоровым
4. «Здоровяки»
И.
  п. – стойка, руки  на пояс.
1
  –  присед,
  колени развести в стороны, руки вперед;
2
  – вернуться в и.п (повторить
  4-5
  раз).

Когда построим новый дом, будем жить с друзьями в нем
5.
  «Мечтатели»
Прыжки
  на двух ногах.
Повторить
  2 раза по 8 прыжков.

III. Заключительная часть. Бег в быстром
  темпе. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №2 «Сильным,
  ловким вырастай!»

младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба
  на носках, на пятках с разным положением рук, бег с высоким подниманием
  бедра.

II. Основная
  часть.
Общеразвивающие упражнения без
  предметов
1.
  И. п. – стойка ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища.
1
  – руки в стороны;
2
  – руки вверх, хлопнуть в ладоши;
3
  – руки в стороны;
4
  – исходное положение (4-5  раз).

2.
  И. п. – стойка, руки на пояс.
1
  – руки в стороны;
2
  – присесть, хлопнуть в ладоши перед собой;
3
  – встать, руки в стороны;
4
  – исходное положение (4-5  раз).

3.
  И. п. – стойка на коленях, руки на пояс.
1
  – руки в стороны;
2
  – наклон вправо, правую руку вниз, левую вверх;
3
  – выпрямиться;
4
  – исходное положение. То же влево (-5  раз).

4.
  И. п. – лежа на спине, руки прямые за голову.
1-2
  – поднять правую прямую ногу, хлопнуть под коленом в ладоши; 3-4  – исходное
  положение. То же левой ногой (4-5 раз).

5.
  И. п. – лежа на животе, руки прямые.
1-2
  – приподняться и, прогнувшись, хлопнуть в ладоши перед собой (руки прямые);
3-4
  – исходное положение (4-5 раз).

6.
  И. п. – основная стойка.
1
  –  прыжком ноги врозь, с хлопком в ладоши над головой;
2
  – вернуться в и. п. Выполняется на счет «1-8». Повторить 2 раза.

III. Заключительная
  часть.
Легкий бег. Обычная ходьба. Упражнение на восстановление
  дыхания.

Комплекс №3
  «Животные жарких стран»
младшая группа

В
    джунглях много интересного,
В
    джунглях много неизвестного.
Кто
    там живет, кто встретит нас,
Узнаем
    с вами мы сейчас.
Вот
    канатом свисают лианы.
На
    лианах сидят обезьяны.

Вот за пальмой удав притаился,
Ягуар — за акацией скрылся.
В джунглях есть пауки, крокодилы, Попугаи, колибри, гориллы.

В джунглях нет ни дорог, ни пути.
Людям трудно сквозь джунгли пройти.

I. Вводная часть.
Ходьба
  в колонне по одному, боковым приставным шагом, бег со сменой направления.
Построение
  в две колонны

II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов

Длинный удав свои кольца расправил, спрятаться нас за кустами
  заставил
1. «Удав»
И.
  п. – стойка,  руки
  в «замок» на затылке.
1-2
  –  выпрямить
  руки вверх, ладонями наружу, потянуться — вдох;
3-4
  –вернуться в и.п., выдох (повторить 4-5 раз).

Расшалились обезьяны, раскачали все лианы
2. «Обезьяны»
И.
  п. –  стойка, ноги врозь, руки на пояс.
1
  –   наклон
  вправо, руки согнуть в локтях, ладони вперед, пальцы рук широко раздвинуть —
  выдох;
2
  –  вернуться
  в и. п., выдох;
3-4
  – повторить в другую сторону (повторить по 3  раза в каждую сторону).

Ползет, не зная страха, большая черепаха
3.
  «Черепаха»
И.
  п. – стойка, руки за спину.
1
  – присесть
  на носках с прямой спиной, разводя колени, руки вперед;
2
  – вернуться
  в и.п.
  (повторить 4-5
  раз);

Попугай не знает лени — поднимает он колени
4. «Попугай»
И.
  п. – стойка, ноги слегка расставить, руки  на пояс.
1-2
  –  поднять
  правую ногу, согнутую в колене, оттягивая носок;
3-4
  –вернуться в и.п.  То же с левой  ногой (повторить по 3 раза с каждой ногой).

Щелкнул пастью крокодил, чуть он нас не проглотил
5. «Крокодил»
Прыжки
  на двух ногах.
Повторить
  2 раза по 6-8 прыжков.

III. Заключительная часть. Бег в быстром
  темпе. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс
  №4 «Веселый флажок»
младшая группа
I.
  Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному с
  выполнением задания; на сигнал «Лягушки» присесть, затем обычная ходьба; бег,
  как бабочки, помахивая руками, затем обычный бег.

II.
  Основная часть.
Общеразвивающие упражнения с
  флажками

1. И. п. – стойка,
  флажки в обеих руках внизу.
1 – поднять флажки вверх,
  помахать ими,
2 – опустить флажки,
  вернуться в исходное положение (6 раз).

2. И. п. – стойка,
  ноги врозь, флажки в обеих руках внизу.
1 – поворот вправо, руки в
  стороны,
2 – исходное положение,
3 – поворот влево, руки в
  стороны.
4 – исходное положение (по 3
  раза в каждую сторону).

3. И. п.– стойка,
  ноги врозь, флажки в обеих руках внизу.
1 – наклон вперед, руки
  отводим назад,
2 - вернуться в исходное
  положение, 3-4 – тоже (6 раз).

4. И. п.– стойка, ноги
  врозь, флажки в обеих руках за спиной.
1 - присесть, постучать
  флажками об пол,
2 - вернуться в исходное
  положение,
3-4 – то же  (6 раз).

5. Игровое упражнение
  «Салют». Дети стоят по кругу, и воспитатель предлагает им попрыгать на двух
  ногах и помахать флажками над головой (2 раза, чередуя с ходьбой).

III.
  Заключительная часть.
Ходьба в колонне по одному с
  флажками в руках.

Комплекс
  №5 «Озорные кубики»
младшая группа
I.
  Вводная часть.
Ходьба и бег вокруг кубиков
  (по количеству детей), кубики поставлены по два, плотно один к другому.

II.
  Основная часть.
Общеразвивающие упражнения  с кубиками

1. И. п. – стойка,
  кубики в обеих руках внизу.
1 – поднять кубики через
  стороны вверх и стукнуть ими,
2 – опустить кубики,
  вернуться в исходное положение,
3-4 – то же (6 раз).

2. И. п. – стойка,
  ноги врозь, кубики в обеих руках внизу.
1 – поворот вправо, руки в
  стороны,
2 – исходное положение,
3 – поворот влево, руки в
  стороны.
4 – исходное положение (по 3
  раза в каждую сторону).

3. И.п.
  – стойка, ноги врозь, кубики в обеих руках внизу.
1 - наклон вперёд, постучать кубиками по
  коленям,
2 – выпрямиться, вернуться в исходное
  положение (6 раз).

4. И.
  п. – стойка, ноги врозь, кубики в обеих руках за спиной.
1 – присесть, положить
  кубики на пол,
2 – встать, выпрямиться,
  хлопок вверху над головой,
3 – присесть, взять кубики,
4 – вернуться в исходное
  положение (3 раза).

5. И. п. – основная
  стойка, кубики на полу.  Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, в
  чередовании с небольшой паузой.

III.
  Заключительная часть.
 Ходьба в колонне по одному
  с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубик (не более чем на 3-5
  с), опустить и так несколько раз во время ходьбы.

Комплекс
  №6 «Разноцветные ленточки»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу:
  «Мышки!» - дети переходят к ходьбе на носках, руки на поясе. По сигналу:
  «Бабочки!» - к бегу.  Ходьба и бег проводятся в чередовании.

II. Основная
  часть.
Общеразвивающие упражнения с
  ленточками
1. И.
  п. – стойка, ленточки в опушенных руках.
1 – поднять ленточки вверх, помахать
  ими,
2 – опустить ленточки, вернуться в
  исходное положение (4-
5  раз).

2. И.
  п. – стойка, ноги врозь, ленточки у плеч.
1 – поворот вправо, руки в стороны,
2 – исходное положение,
3 – поворот влево, руки в стороны,
4 – исходное положение (по 3 раза в
  каждую сторону).

3. И.
  п.– стойка, ноги врозь, ленточки в обеих руках внизу.
1 – наклон вперед, руки отводим назад,
2 - вернуться в исходное положение,
3-4 – тоже (4-5 раз).

4. И.
  п.– стойка, ленточки в обеих руках внизу.
1 - присесть, руки в стороны,
2 - вернуться в исходное положение,
3-4 – то же  (4-5 раз).

5. И.
  п. – стойка, ленточки в опушенных руках внизу. Прыжки  на двух ногах и
  помахать лентами над головой (2 раза, чередуя с ходьбой).

III. Заключительная
  часть.
Ходьба в колонне по одному с ленточками
  в руках.

Комплекс
  №7 «Силачи»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу:
  «Лошадки!» - с высоким подниманием колен, руки на поясе. По сигналу:
  «Стрекозы!» - бег, руки в стороны. Ходьба и бег проводятся в чередовании.

II. Основная
  часть.
Общеразвивающие упражнения  без
  предметов
1. И.
  п. – основная стойка.
1 – поднять руки через стороны вверх,
  хлопок над головой,
2 – опустить руки, вернуться в исходное
  положение,
3-4 – то же (4-5 раз).

2. И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки на поясе.
1 – наклон вправо,
2 – исходное положение,
3 – наклон влево,
4 – исходное положение (по 3 раза в
  каждую сторону).

3.
  И.п. – стойка,
  ноги врозь, за спиной.
1 - наклон вперёд,
2-3 – похлопать руками по коленям,
4- выпрямиться, вернуться в исходное
  положение (4-5
  раз).

4. И.
  п. – основная стойка.
1 – присесть, хлопнуть ладонями по
  полу,
2 – встать, выпрямиться, хлопок вверху
  над головой,
3-4 – тоже  (5-6 раз).

5.
  И. п. – стойка, руки на поясе.  Прыжки на двух ногах, в чередовании с
  ходьбой (2 раза по 6-8 прыжков)

III. Заключительная
  часть.
 Ходьба в колонне по одному.

Комплекс
  №8 «Поиграем с кубиком»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу:
  «Лошадки!» - с высоким подниманием бедра, руки на поясе. По сигналу:
  «Стрекозы!» - бег, руки в стороны. Ходьба и бег проводятся в чередовании.

II. Основная
  часть.
Общеразвивающие упражнения с кубиками
1. И.
  п. – стойка, ноги врозь, кубики в обеих руках внизу.
1 – поднять кубики через стороны вверх,
2 – опустить кубики, вернуться в
  исходное положение
(4-5  раз).

2. И.
  п. – стойка, ноги врозь, кубики внизу.
1 – наклон вперед, кубики отводим
  назад,
2 - вернуться в исходное положение,
3-4 – тоже (4-5 раз).

3. И.
  п.– сидя, ноги врозь, кубики в обеих руках на  коленях.
1 - наклон, положить кубики подальше
  между ног,
2 - вернуться в исходное положение,
3 – наклон, взять кубики, положить на колени,
4 – исходное положение (4-5 раз).

4. И.
  п. – стойка, кубики внизу. Прыжки  на двух ногах, кубики стучим друг о
  друга перед грудью (по 6 прыжков 2 раза, чередуя с ходьбой).

Ходьба в колонне по одному с кубиками в
  руках.

Комплекс
  №9 «Попрыгаем, похлопаем»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному. По сигналу:
  «Петушки!» - ходьба с высоким подниманием бедра, руки вниз - вверх.  По
  сигналу: «Птички!» - бег, руки в стороны. Ходьба и бег проводятся в
  чередовании.

II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения  без
  предметов
1.
  «Хлопок»
И. п. –  стойка, ноги врозь, руки
  за спину.
1 – руки вперед, хлопок.
2 – исходное положение,
3-4 – то же (4-5 раз).

2.
  «Часики»
И.п. – стойка, ноги врозь, руки на
  пояс.
1 - наклон вправо,
2 – выпрямиться, вернуться в исходное
  положение,
3 – наклон влево,
4 – выпрямиться, вернуться в исходное
  положение (4-5
  раз).

3.
   «Хлопки по коленям»
И. п. – стойка, ноги врозь, руки на
  поясе.
1 – наклон вперед, хлопнуть по коленям,
2 – исходное положение,
3-4 – то же (4-5 раз).

4. И.
  п. – стойка, руки на поясе.  Прыжки ноги вместе – ноги врозь (по 6
  прыжков 2 раза, чередуя с ходьбой).

III. Заключительная
  часть.
 Ходьба в колонне по одному.

Комплекс
  №10 «Мы - пожарные»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба
  на носках, руки вверх; ходьба с высоким подниманием бедра, руки на пояс.
  Обычный бег. Ходьба в колонне по одному.
Построение
  в круг
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов
1.
  «Пожарные сильные».
И.
  п. – стойка, руки к плечам, кисти сжаты в кулаки.
1
  – с силой развести руки в стороны, разжать кулаки, подняться на носки;
2
  – вернуться в исходное положение;
3-4
  - тоже (4-5 раз).

2.
  «Качаем воду»
И.п.
  –  основная стойка.
1
  – наклон вперед, руки вперед, пальцы разжаты, выдох;
2
  – выпрямиться, руки согнуть к груди, пальцы сжать, вдох;
3-4
  – тоже (4-5 раз)

3.
  «Тушим пожар»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки вниз в «замок».
1-4
  – поднять руки вверх, выполнить круговые движения руками и корпусом вправо,
  вернуться в исходное положение. Тоже в левую сторону (по 3-4 раза).

4.
  «Задание выполнено».
И.
  п. – основная стойка.
4-6
  подпрыгиваний на двух ногах, одновременно выполняя хлопки руками над головой.
  Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой.

5.
  «Пожар потушен».
И.
  п. – основная стойка.
1-2
  – руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки, вдох;
3-4
  – руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произносить звук «у-х-х-х»

III. Заключительная часть.
Легкий
  бег. Обычная ходьба.

Комплекс
  №11 «Мы дружные»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному; приставным
  шагом  правым и левым боком. Бег  с захлестыванием. Бег обычный. Ходьба в
  колонне по одному.
Построение
  в круг
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения  без предметов
1.
  «Здравствуйте»
И.п.
  – стойка, руки на пояс.
1
  – опустить голову, коснуться груди подбородком;
2
  – вернуться в исходное положение;
3-4
  тоже  (повторить 4-5 раз).

2. «Мы
  вместе»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки внизу.
1
  – поднять руки вперед-вверх, правая нога назад на носок;
3-4
  тоже  (повторить 4-5 раз).

3. «Мы
  проснулись»
И.
  п. – сидя на полу, ноги прямые вместе, руки на коленях.
1-2
  – лечь на спину;
3-4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5  раз).

4. «Мы
  умелые»
И.
  п. – сидя на полу, ноги прямые вместе, руки в упоре сзади.
1
  – согнуть ноги в коленях;
2
  – положить ноги вправо на пол;
3
  – положить ноги влево на пол;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

5. «Мы
  дружные»
И.
  п. – основная стойка.
Прыжки:
  ноги вместе, ноги врозь. Повторить 2 раза по 4-6 прыжков.

III. Заключительная часть.
Легкий
  бег. Обычная ходьба. Упражнение на восстановление дыхания.

Комплекс
  №12 «Зимушка-зима»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба
  на месте, высоко поднимая колени; ходьба в колонне по одному; врассыпную;
  ходьба с закрытыми глазами. Бег обычный. Ходьба в колонне по одному.

Построение
  в круг
II. Основная часть.
Общеразвивающие
  упражнения  без предметов
1. «Греем руки после
  прогулки»
И.п.
  – стоя, ноги врозь, руки за спиной.
1-2
  – согнуть руки перед грудью, подуть на руки, вдох;
1,2,3,4
  – выдох, руки убрать за спину (повторить 4-5 раз).

2. «Глаза устали от снега»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки внизу.
1
  – присед;
2
  – поморгать глазами;
3
  – закрыть глаза;
4
  – открыть глаза, вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

3. «Ледяная горка»
И.
  п. – сидя на полу, ноги прямые вместе, руки в упоре сзади.
1-3
  – поднять таз и бедра, прогнуться в спине;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5  раз).

4. «Валяемся в снегу»
И.
  п. – лежа на спине, руки вдоль туловища.
1
  – поворот направо;
2
  – вернуться в исходное положение;
3
  – поворот налево;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

5. «Радуемся зиме»
И.
  п. – основная стойка.
Прыжки:
  ноги вместе, ноги врозь с хлопком над головой.
Повторить
  2 раза по 4-6 прыжков.

III. Заключительная часть.
Легкий
  бег. Обычная ходьба. Упражнение на восстановление дыхания.

Комплекс
  №13 «Птицы и насекомые»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба
  на носках, руки в стороны; ходьба с высоким подниманием бедра, руки на пояс.
  Обычный бег. Ходьба в колонне по одному.

Построение
  врассыпную
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов
1.
  «Бабочки».
И.
  п. – основная стойка.
1
  – поднять руки дугами через стороны вверх, встать на носки;
2-3
  – потрясти прямыми руками;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

2.
  «Гуси»
И.п.
  –  стойка, ноги врозь, руки внизу.
1
  – наклон вперед, руки как можно сильнее отвести назад - вверх, держа голову
  прямо;
2
  – вернуться в исходное положение;
3-4
  – тоже (повторить 4-5 раз)

3.
  «Стрекозы»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки вниз.
1
  – полуприсед;
2-3
  – поочередно взмахивать руками вперед – назад, прогнуться;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

4.
  «Кузнечик».
И.
  п. – лежа на спине.
1
  – подтянуть к груди согнутые в коленях ноги;
2
  – не выпрямляя ног, повернуться направо;
3
  – то же влево;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

5.
  «Воробей».
И.
  п. – стойка, руки на поясе.
Прыжки
  на двух ногах на месте.  Повторить 2 раза по 4-6 прыжков

III. Заключительная часть.
Легкий
  бег. Обычная ходьба.

Комплекс №14 «В
  здоровом теле здоровый дух»
младшая группа
На веселую зарядку,
Приглашаем вас с утра.
А здоровым быть и крепким,
Помогает нам ходьба.
I. Вводная часть.
Ходьба на месте, ходьба в колонне по одному;  ходьба с высоким
  поднимаем бедра. Бег обычный.
Построение в круг
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения  без предметов
1.«Потянулись»
И. п. основная стойка.
1-2 – руки через стороны вверх, подняться на носки,
3-4 – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

2.«Наклонились»
И. п. –  стойка, ноги врозь, руки сцеплены за спиной.
1 –  наклон туловища вперед, одновременно поднимая за спиной
  руки вверх,
2 –  вернуться в исходное положение,
3-4 – повторить тоже самое (повторить 4-5 раз).

3. «Послушные ноги»
И. п. – стойка, ноги врозь, руки внизу.
1,2,3 – наклон назад, достать руками пяток,
4 – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

4. «Приседай»
И. п. – стойка, ноги врозь, руки на пояс.
1 – присед, руки вперед,
2 – вернуться в исходное положение;
3-4 – повторить тоже самое (повторить 4-5 раз).

5. «Попрыгаем»
И. п. – основная стойка.
Прыжки: ноги вместе, ноги врозь с хлопком над головой.
Повторить 2 раза по 4-6 прыжков.

III. Заключительная часть.
Легкий бег. Обычная ходьба. Упражнение на восстановление
  дыхания.

Комплекс №15
  «Дикие животные и насекомые»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках, руки вверх; ходьба
  с высоким подниманием бедра, руки на пояс. Обычный бег.
Построение в две  колонны
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без
  предметов
1. «Белочка».
И. п. – стойка, руки на пояс.
1 – поворот головы вправо, встать на носки;
2 – вернуться в исходное положение;
3 – поворот головы влево, встать на носки;
4 – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

2. «Муравей»
И. п. – сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади.
1 – согнуть правую ногу в колене;
2 – вернуться в исходное положение;
3 – согнуть левую ногу в колене;
4 – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

3. «Жучок»
И.п. – лежа, руки вдоль туловища.
1,2,3 – попеременное сгибание и разгибание рук и ног;
4 – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

4. «Зайчата».
И. п. – стойка, руки на пояс. Прыжки на двух ногах на
  месте. Повторить 2 раза по 4-6 прыжков.

5.«Посмотри по сторонам».
И. п. – основная стойка.
1 – поворот вправо, правая рука в сторону, вдох;
2 – вернуться в исходное положение (выдох);
3 – поворот вправо, правая рука в сторону, вдох;
4 – вернуться в исходное положение (выдох) (повторить по 3
  раза).

III. Заключительная
  часть.
Легкий бег. Обычная ходьба.

Комплекс №16
  «Домашние животные»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба
  обычная друг за другом. Ходьба на носках. Медленный бег. Быстрый бег. Ходьба
  врассыпную. Ходьба в колонне по одному.
Построение
  в две колонны
II. Основная часть.
Общеразвивающие
  упражнения  без предметов
1.«Ласковая кошечка»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки за спиной.
1-2
  – развести руки  в стороны, пальцы сжать в кулак, спину прогнуть назад;
3-4
  – вернуться в исходное положение (повторить 4-5 раз).

2.«Верная собака»
И.
  п. –  стойка, ноги врозь, руки к плечам.
1
  –  свести локти перед грудью,
2
  –  вернуться в исходное положение,
3
  –  отвести  локти максимально назад,
4
  –  вернуться в исходное положение (повторить 4-5  раз).

3. «Корова мычит»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки внизу.
Сделать
  вдох носом. На выдохе протяжно тянуть «му-у-у», одновременно постукивая
  пальцами по крыльям носа (повторить 4 раза).

4.
  «Игривая
  лошадка»
И.
  п. – сидя на полу, ноги вместе, руки в упоре сзади.
1
  – поднять правую ногу, пошевелить пальцами стопы,
2
  – вернуться в исходное положение;
3-4
  – повторить другой ногой  (повторить 4-5  раз).

5. «Веселый ягненок»
И.
  п. – стойка, руки к плечам.
Прыжки
  на двух ногах.
Повторить
  2 раза по 4-6 прыжков.

III. Заключительная часть.
Бег
  в быстром темпе. Бег врассыпную в медленном темпе. Ходьба в колонне по
  одному.
Дыхательное
  упражнение «Ах!». Вдох, задержать дыхание, выдыхая произнести: «а-а-а-х».
  Вдох на 1, 2 счета. Выдох  на 1,2,3,4 счета. Повторить 5 раз.

Комплекс №17 «В
  гости к солнышку»
младшая группа
I. Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному; ходьба
  с высоким подниманием колена. Бег с захлестыванием.  Обычный бег. Ходьба в
  колонне по одному.
Построение
  в круг
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов
1.
  «Удивись солнышку».
И.
  п. – основная стойка
1
  – поднять плечи;
2
  – вернуться в исходное положение  (повторить 4-5 раз).

2.
  «Играем с солнечными лучами»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки вверх.
1,2,3
  – наклон вперед, коснуться руками пола – выдох, постучать пальцами рук по
  полу;
4
  – вернуться в исходное положение, вдох  (повторить  4-5  раз).

3.
  «Рады солнышку»
И.п.
  –  сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить колени.
1
  – упор рук сзади;
2-4
  –поворот сидя, переступая ногами  на 180`;
5-7
  – поворот;
8
  – вернуться в исходное положение (повторить 3 раза).

4.
  «Отдыхаем на солнышке»
И.
  п. – лежа на спине, ноги согнуть в коленях и прижать к груди.
1
  – перекатить на правый бок;
2
  – вернуться в исходное положение;
3
  – перекатиться на левый бок;
4
  – вернуться в исходное положение (повторить по 3 раза в каждую сторону).

5.
  «Хорошее настроение»
И.
  п. – стойка, руки за спиной. Прыжки на двух ногах на месте. Повторить 2
  раза по 4-6  прыжков.

III. Заключительная часть.
Ходьба
  по залу в колонне по одному. Легкий бег. Обычная ходьба. Упражнение «Насос»

Комплекс №18
  «Животные Севера»
младшая группа

По
    ледяной пустыне
Медведица
    идет.
За
    нею медвежата
Торопятся
    вперед.

Трещит
    мороз жестокий,
Повсюду
    снег и лед.
По
    полынье холодной
За
    нерпой морж плывет.

Бегут,
    спешат олени,
Им
    виден путь едва.
Над
    ними тихо кружит
Полярная
    сова.

I. Вводная часть.
Ходьба
  и бег с остановкой на сигнал воспитателя, ходьба и бег парами, ходьба в
  колонне по одному.
Построение
  в две колонны
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов

По ледяной пустыне
  медведица идет
1. «Медведица»
И. п.
  – стойка, ступни
  параллельно, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кисти рук сжаты в
  кулачки.
     Поочередно
  сгибать колени, отрывая   пятки от пола, делая энергичный перекат стопы до
  конца пальцев; руками выполнять поочередные движения вперед (до полного
  выпрямления руки) — назад (повторить 2 раза по 4-5 движений).

Летит полярная сова, колышет крыльями едва
2. «Полярная сова»
И.
  п. –  стойка, руки к плечам.
1-2
  – подняться на
  носки, поднять локти вверх – вдох;
3-4
  – вернуться в и.п., выдох (повторить 3 раз).  Локти поднимать в стороны, стараться
  соединить лопатки.

Маленькие елочки и березки
  низкие вьюга заметает снегом серебристым
3.
  «Вьюга»
И.
  п. – стойка, ноги врозь, руки «домиком» над головой.
1-2
  – наклон
  вправо, руки вверх – выдох;
3-4
  – вернуться в и.п., выдох. То же влево (повторить 2-3 раза в каждую сторону).

Сквозь снег и заносы олени спешат, от злого мороза они не
  дрожат
4. «Олени»
И. п. – стойка, руки на пояс.
1 – поднять правую прямую ногу вперед;
2 – махом отвести назад;
3 – снова вперед;
4 – вернуться в и.п. То же левой ногой (повторить
  2-3 раза в каждую сторону).

Прыгают, как зайчики, девочки и мальчики
5. «Зайчики»
Прыжки
  на двух ногах, руки на пояс.
Повторить
  2 раза по 6-8 прыжков.
III. Заключительная
  часть.Бег
  в быстром темпе. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №19 «Хорошо
  в деревне летом»
младшая группа

В
    деревню к старенькому деду
Мы
    любим летом приезжать.
Ни
    дня без дела не сидим мы —
Дедуле
    надо помогать!
Починим,
    сами мы забор,
Все
    гвозди молотком забьем.

А
    чтобы огород вскопать,
Лопаты
    в руки нужно взять.
В
    лесу рубили мы дрова,
К
    обеду справились едва.
Дрова
    распилим мы пилой,
Чтоб
    дед мог печь топить зимой.

I. Вводная часть.
Ходьба
  и бег в колонне по одному, ходьба со сменой направления, бег со сменой
  направления.
Построение
  в две колонны
II. Основная часть.
Общеразвивающие упражнения без предметов

Хорошо
  в деревне летом
1. «Хорошо»
И. п.
  – стойка, ноги
  врозь, руки вниз.
1-2
  –  подняться
  на носки, руки через стороны за голову - вдох;
3-4
  –вернуться в и.п., выдох (повторить 4-5 раз).

Чтобы деду помогать, мышцы нужно укреплять
2. «Силачи»
И.
  п. –  стойка, руки в стороны, ладони вверх.
1
  –   руки
  к плечам, сжимая пальцы в кулак;
 2
  –  вернуться
  в и. п. (повторить 4-5 раз).

Мы дрова в лесу рубили, топоры в лесу забыли
3. «Дровосеки»
И.
  п. – стойка, ноги
  врозь, руки вверх, пальцы рук в «замок».
1-2
  – наклон
  вперед, руки пронести вниз назад между ногами, произнести «у-у-ух»;
3-4
  – вернуться в и.п.  (повторить
  4-5 раз).

А потом дрова пилили и в
  поленницу сложили
4.
  «Помощники»
И.
  п. – стойка, руки
  на пояс.
1-2
  – присесть,
  колени врозь, руки вверх, ладони вперед;
3-4
  – вернуться в и.п. (повторить
  4-5 раз).

Все мы сделали дела, ехать нам домой пора
5. «Закончили
  работу»
И. п. – стойка, руки на пояс. Ритмичный бег на месте,
  высоко поднимая колени, оттягивая носки. Темп средний. Бег выполнять в
  течение 6 секунд,  затем непродолжительная ходьба на месте (8 шагов руки на пояс). Повторить 2 раза.
До свиданья, не грустите! Летом снова в гости ждите!

III. Заключительная часть. Бег в быстром темпе.
  Ходьба в колонне по одному.

file_name: утренняя гимнастика 3-4.docx

alt: Планирование утренней гимнастики

alt: III . Заключительная часть. Бег в быстром темпе

alt: Прыжки на двух ногах, руки на пояс

title: Утренняя гимнастика  в средней группе


extracted_text:
Практическое
занятие №6.
ТЕМА: «Создание документа «Компьютерная
диагностика автомобиля»».
Цель работы: обобщить и систематизировать ранее
полученные теоретические  знания и продолжить формирование практических
умений по работе с документами.
2Оборудование,
приборы, аппаратура, материалы: пакет
Microsoft Office.
         3. Краткие
теоретические сведения
1.1
Принципы
работы
Современные электронные системы,
предназначенные для управления узлами и агрегатами автомобиля, оснащены так
называемыми системами самодиагностики, которые информируют водителя о появлении
некоторых неисправностей. Так, например, на приборном щитке многих автомобилей
имеется многофункциональный индикатор — лампочка Check Engine (в старых
моделях эту роль иногда выполняли специальные светодиоды, расположенные
непосредственно на устройствах управления), которая обычно загорается при
включении зажигания и гаснет через некоторое время после запуска двигателя.
Если же при самодиагностике обнаружатся неисправные компоненты (из тех, что
подлежат диагностике), то индикатор не погаснет. В случае возникновения
некоторых неисправностей во время движения индикатор также загорается, а при
однократной мелкой неисправности он может и погаснуть (сохранив ошибку в памяти
для последующего считывания), но если он продолжает гореть, то не удастся
избежать немедленной остановки, более глубокой диагностики и ремонта.
В принципе, специалисты
сервиса должны не только считывать и правильно интерпретировать коды, но и
проводить диагностику состояния всего автомобиля: проверять компрессию в
цилиндрах, давление в топливной системе, опережение зажигания, состояние свечей
и свечных проводов, герметичность и соответствие вакуумной системы, содержание
СО в выхлопе, состояние топливного фильтра, ремней, катализатора, датчиков
температуры и т.д. Наличие специализированного диагностического компьютера,
конечно, не помешает, но основой всего должно быть понимание принципов работы
системы и назначения всех ее узлов, без которого невозможно получить
объективную информацию о текущем состоянии двигателя и топливной системы, чтобы
уверенно производить ремонт.
Системы диагностики на
разных автомобилях могут различаться, но принцип действия всех систем схож:
блоком управления считываются показания датчиков на разных режимах работы в
процессе эксплуатации автомобиля (запуск, прогрев, холостой ход, разгон и
торможение и т.д.). Показания датчиков бывают статическими (дискретными) или
динамическими (изменяющимися во времени). Статические показания датчиков обычно
определяются неким пороговым значением — импульсом определенного уровня
или «переключателем» (то есть наличием или отсутствием сигнала), а
динамические, как правило, передают изменения параметра и проверяются на
допустимые диапазоны (верхний и/или нижний пределы). Все диагностические
системы хранят и отображают статические данные — «коды ошибок» и
динамические характеристики.
На дискретные показания
датчиков система самодиагностики реагирует обычно только при отсутствии
электрического контакта (возвращает сигнал о неисправности датчика), а
изменение динамических показателей отслеживается по таблицам, хранящимся в
памяти устройства управления. Впрочем, один и тот же датчик может проверяться
как на электрический контакт, так и на допустимые пределы изменения. И тогда
для одного устройства могут быть две ошибки: либо отсутствие сигнала, либо
выход за предельные параметры.
Устройство управления
может состоять из нескольких блоков: отдельно для двигателя  — ECU (Engine
Control Unit) или ECM (Engine Control Module), отдельно для антиблокировочной
системы тормозов — ABS, отдельно для подушек безопасности — SRS (Air
Bag Supplemental Restraint System), для автоматической коробки передач —
A/T (Electronic Automatic Transaxles) и т.д. Но при получении сигнала об ошибке
современная система диагностики обязана ответить унифицированно:
• во-первых, классифицировать
неисправность по номеру (коду ошибки) и запомнить этот код в долговременной
памяти;
• во-вторых, предпринять
корректирующие действия, предусмотренные на этот случай управляющей программой.

После этого сохраненные в
памяти коды ошибок считываются специальным прибором (сканером) или вручную, при
помощи определенной процедуры, которая вводит электронный блок управления в
режим индикации кодов самодиагностики. После их изучения и анализа
дополнительных данных принимается решение о том, что делать дальше.
Однако следует отметить,
что часть параметров, определяющих состояние двигателя, остается вне зоны
контроля. И даже после считывания кодов важно не только их идентифицировать, но
и определить правильную причину возникновения неисправности.
Необходимо помнить, что
автомобиль — это набор сложных устройств и агрегатов и что его состояние
зависит от большого числа параметров. Таким образом, даже незначительная на
первый взгляд неисправность может вызвать целую комбинацию кодов, но в то же
время ни один из них не даст ответа на вопрос о том, что же в действительности
сломалось.  Следовательно, для установления точного диагноза требуется
инженерная квалификация, а также наличие довольно длительного периода времени.
После чтения кода ошибки нужно выполнить дополнительные проверочные операции для
того, чтобы убедиться в правильной интерпретации кода. Так, например, очень
часто коды неисправностей возникают из-за того, что после тех или иных
ремонтных операций на автомобиле просто забывают подсоединить разъем или
повреждают электропроводку.
Стандарты в автомобильной диагностике
До 1994 года в мировой
автомобильной промышленности применялись различные системы, стандарты и
протоколы для диагностики, которые мы условно назовем системами семейства OBD-I
(On Board Diagnostic). Процедура считывания кодов систем OBD-I напоминала
азбуку Морзе: короткие импульсы (длительностью 0,2 с) обозначали единицы, а
длинные (1,2 с) — десятки. Паузы между импульсами внутри одного кода
составляли приблизительно 0,3 с, а сами коды (если их несколько) разделялись
длинными паузами в 1,8-2 с. Коды диагностики OBD-I были двузначными (их также
называют «короткими» — в отличие от «длинных» пятизначных кодов расширенной
диагностики более поздних систем).
К 1995 году начали
появляться так называемые расширенные системы, которые долгое время
сосуществовали с прежними, но уже с 1996 года по требованиям Агентства по
защите окружающей среды Соединенных Штатов (US Environmental Protection Agency,
U.S. EPA http://www.epa.gov/oms/obd.htm) и благодаря усилиям Ассоциации
инженеров автомобилестроения (Society of Automotive Engineers, SAE http://www.sae.org/) были повсеместно внедрены единые
стандарты самодиагностики, протоколов обмена данными, унифицированы требования
к диагностическим средствам и структуре кодов. Таким образом, начиная с этого
времени все автомобили и грузовики малой грузоподъемности, произведенные для
продажи в Соединенных Штатах Америки, оборудуются единой системой самодиагностики
OВD-II, а с 2000 года, согласно директиве 98/69EG, все новые автомобили с
бензиновыми двигателями и в Европе диагностируются только по этому стандарту.
Постепенно на данную систему переходят и автомобильные производители других
регионов мира. Признаком этой системы является обязательное наличие в салоне
автомобиля характерного 16-контактного диагностического разъема. К сожалению,
современные системы, несмотря на всеобщую стандартизацию, продолжают
использовать различные протоколы для связи с модулем управления.
OBD-II-совместимый автомобиль может использовать любой из следующих протоколов:
J1850 VPW, J1850 PWM, ISO 9141-2, ISO 14230-4 и Keyword Protocol (KWP) 2000. Во
всех протоколах применяется импульсно-кодовая модуляция переменной или постоянной
длины на основе CAN-bus (подробнее об этом см. http://www.obdii.com либо по-русски — http://future.guarta.ru/obdii).
Однако если для
считывания данных в прежней системе применялись только специальные дилерские
сканеры (или неудобная процедура активизации модуля, уникальная для каждой
марки), то OBD-II-совместимый автомобиль может тестироваться универсальным
OBD-II-сканером.
Назначение всех
диагностических систем — унифицированное определение неисправностей в
различных узлах и агрегатах автомобиля для принятия решения о последующем
ремонте. Но если в системах семейства OBD-I было предусмотрено определение
неисправностей ограниченного спектра (двигателя, подушек безопасности,
тормозной системы ABS и автоматической коробки передач), то в OBD-II перечень
диагностируемых узлов расширен (к перечисленному добавились также климатическая
установка, иммобилайзер и различное дополнительное оборудование). Кроме того,
значительно увеличилось количество диагностических кодов (их теперь более
3000). Кстати, для диагностики даже такого «механического» устройства, как
термостат, на современных автомобилях тоже используются соответствующие алгоритмы
и коды ошибок.
Усложнение систем и их
перенасыщенность электроникой, в свою очередь, привели к усложнению собственно
методов диагностики неисправностей, а требования к техническому персоналу и к
качеству применяемого диагностического оборудования значительно возросли.
Методика проведения компьютерной
диагностики
Очевидно, что грамотная диагностика и
поиск неисправности занимают подчас значительно больше времени, нежели починка.

И здесь встречаются две
крайности: первая — это классическая ситуация, когда клиенту
последовательно предлагают заменить деталь за деталью на новые и посмотреть,
что получится, по принципу «хуже не будет!». Хорошо, если такой метод приведет
к устранению неисправности до того, как будут поочередно заменены все узлы и
агрегаты автомобиля.
В то же время слепая вера
в компьютерную диагностику, которая подчас обнаруживает не причину, а лишь
следствие возникшей неполадки, может обернуться не менее печальными
последствиями и ввести клиента в еще большие расходы.
В идеальном случае
диагностика должна состоять из следующих этапов:
• На первом используются все
доступные средства компьютерной диагностики и считываются не только коды
ошибок, но и все цифровые данные, прямо или косвенно относящиеся к возникшей
проблеме. Здесь надо понимать, что «говорит» сканер и насколько полно он
«расшифровывает» найденные неисправности.
• На втором этапе все эти данные
должны быть дополнительно подвергнуты электрической (аналоговой) проверке. И в
первую очередь необходимо тщательно проверить электрическую систему автомобиля
(аккумулятор, генератор, провода и контакты), чтобы убедиться в ее полной
исправности. В противном случае полученная цифровая информация просто
бессмысленна, ибо электроника — это «наука о контактах»!
• Далее необходимо, чтобы сканер
«взял» проверяемую машину, то есть разрешил просмотр данных в режиме реального
времени (эта функция обычно называется Data Stream — отображение потока
данных). Данная функция может использоваться для проверки сигналов датчиков и
других элементов систем управления в режиме реального времени. Таким образом,
на дисплей сканера выводятся сигналы датчиков автомобиля и параметры системы
впрыска топлива в течение некоторого времени в режимах холостого хода, а также
увеличения и сброса скорости вращения вала двигателя. После этого проводится
анализ полученных результатов и делаются выводы о правильности работы системы,
наличии и характере неисправностей. Одним из основных преимуществ того или
иного сканера в этом случае является возможность работы в режиме
многоканального осциллографа, то есть получения графиков зависимости параметров
не только от времени, но и от других параметров, а также исследование влияния
изменения определенного параметра на тот, что выбран для анализа. И еще больше
облегчает нахождение причин неисправностей возможность сравнения осциллограмм,
полученных при тестировании, со стандартными осциллограммами для подобных
автомобилей. Правда, здесь вам потребуются инженерные знания и общее понимание
процессов, происходящих в автомобиле. Если же четко расписанной методики
тестирования и вспомогательной информации по устранению конкретной
неисправности у вас нет, то лучше обратиться к специалисту.
• И в завершение, следует стереть из
памяти контроллера коды ошибок и провести повторную инициализацию системы. При
первой активации системы после стирания памяти контроллера управления (это
может произойти также и после отключения аккумулятора в процессе ремонта либо
замены каких-либо узлов или деталей) потребуется процедура повторной
инициализации («переобучение» компьютера). Большинство автомобильных
компьютеров (управляющих устройств) запоминают и хранят данные о
функционировании систем автомобиля для оптимизации эксплуатационных
характеристик и улучшения работоспособности. После обнуления памяти устройство
управления будет использовать значения, заданные по умолчанию, до тех пор, пока
не будет записана новая информация о каждом компоненте системы. В течение
нескольких рабочих циклов компьютер восстанавливает оптимальные значения и
запоминает их снова (устройство управления может запоминать данные о 40 или
более параметрах автомобиля). В ходе стадии переобучения может наблюдаться
некоторое ухудшение «поведения» автомобиля: могут возникнуть резкое или
нечеткое переключение передач, низкие или нестабильные обороты холостого хода;
могут появиться даже перебои в двигателе, связанные с переобогащением или,
напротив, с переобеднением горючей смеси, а также, как следствие, возрастет
расход топлива. Однако эти симптомы должны быстро исчезнуть после запоминания
компьютером ряда циклов вождения (то есть примерно через 30-40 км).
Вы можете спросить:
«Зачем же тогда нужна вся эта компьютерная диагностика, если окончательное
решение все равно принимает специалист?» Дело в том, что человеку свойственно
ошибаться, и чем больше информации ему приходится анализировать, тем выше
вероятность такой ошибки. А с помощью подобных диагностических систем можно
очень эффективно сузить поле поиска и определить характер неисправности, не
прибегая к ненужным (а зачастую и очень трудоемким!) «хирургическим»
вмешательствам. Кроме того, при проведении регулярной плановой диагностики,
результаты которой фиксируются и запоминаются, можно прогнозировать возможные
неисправности, которые еще не возникли и не переросли в фатальные. А с исправно
работающим мотором (во всяком случае — на первый взгляд) вряд ли
кто-нибудь станет всерьез возиться, если только диагностика не будет столь
простой, как компьютерная.
Диагностика при помощи карманного
компьютера
Вкачестве устройства для компьютерной
диагностики применяются:
• Стационарные мотор-тестеры —
многофункциональные устройства всесторонней автомобильной диагностики, в
которых OBD-II-сканер присутствует как малая часть универсальной системы
газоанализа, измерения компрессии, давления топлива, разряжения во впускном
коллекторе и многого другого. Естественно, стоят такие системы десятки тысяч
долларов, так что диагностика с их помощью — удовольствие довольно
дорогое.
• Специализированные дилерские
сканеры (или так называемые универсальные дилерские приборы) —
многофункциональные цифровые устройства, представляющие собой комбинацию
мультиметра, осциллографа и микрокомпьютера со специализированной базой на
сменном картридже для конкретной модели автомобиля. Стоимость таких
устройств — порядка 2000-3000 долл. без картриджа и кабелей-переходников
под различные модели автомобилей (картриджи сами по себе стоят порядка 500
долл. и к тому же имеют узкую специализацию по марке, модели и модификации того
или иного автомобиля).
• Компьютерные тестовые системы,
которые представляют собой обычный персональный компьютер, ноутбук или
карманный компьютер произвольной конфигурации с соответствующим программным
обеспечением и специальным кабелем OBD-II — RS-232. В таком
соединительном кабеле стоит программируемый микроконтроллер c зашитыми
протоколами обмена, так что напрямую соединить систему OBD-II с компьютером вам
не удастся. Стоимость программного обеспечения вместе с кабелем для
последовательного порта — порядка 500-1000 долл.
Компьютерная тестовая
система является самой гибкой из всех перечисленных. Она позволяет считывать
коды OBD-II и потоки данных в реальном времени и представлять их в интуитивно
понятном виде, то есть не в численной форме, а в виде описания возможных
неисправностей, в виде таблиц, а также в графическом виде, в том числе в форме
многопараметрических графиков. При помощи такой системы можно проводить и
виртуальные тесты: изменять вручную один из параметров и смотреть, что будет
происходить с остальными. При этом в реальном времени ведется протокол,
необходимый для детального анализа переходных процессов. Такие
протоколы удобно сохранять в log-файлах по датам, что может пригодиться
для ведения плановой диагностики: можно постепенно накапливать «историю мотора»
и своевременно выявлять вероятные проблемы. Все данные можно распечатать в
удобной для чтения форме, сохранить в формате MS Excel и оставить резервную
копию на внешнем носителе.
Поскольку для полной и
всесторонней диагностики автомобиля требуется исследование различных параметров
в рабочих режимах (то есть в движении), то наиболее удобными являются системы
на базе миниатюрных карманных компьютеров. Кроме того, такие устройства можно
будет использовать и как бортовые компьютеры для учета расхода топлива,
определения времени разгона, измерения мощности автомобиля и т.д. При этом
системы на базе карманных компьютеров обойдутся вам значительно дешевле.
В принципе, существует
много программ для компьютерной диагностики автомобиля для настольного
компьютера или ноутбука. Как правило, все они продаются вместе с
соответствующим адаптером. Есть среди них и отечественные разработки (многие из
которых даже сильно продвинулись в «улучшении» изделий отечественного
автопрома). Но подробно мы рассмотрим только лучшее с нашей точки зрения
решение — систему на базе Palm-компьютеров Auterra ODB II Scan Tool (www.auterraweb.com). Во-первых, оно наиболее удобное и
качественное (особенно по сравнению с отечественными изделиями),
во-вторых — достаточно универсальное, а в-третьих — относительно
дешевое (даже по сравнению с отечественными).
Все обновления ПО и базы
по различным автомобилям можно скачать через Интернет, что проверено и
подтверждено на практике: ПО регулярно обновляется. Auterra утверждает, что
поддерживает все автомобили, сделанные для Америки и выпущенные с 1996 года,
все европейские автомобили с 2000 года и многие автомобили для азиатских
рынков. Однако здесь все обстоит не столь безоблачно. Естественно, с
автомобилями для американского рынка проблем у нас не возникло — программа
работала с любыми, даже выпусков 1994-95 годов (то есть везде, где удалось
обнаружить разъем OBD-II сканер на базе Palm подключался и прекрасно работал).
С европейцами все оказалось сложнее: новые машины сканер «брал», а старые (до
2000 года, даже с декларированным OBD-II и соответствующим разъемом) —
отказывался. Что, впрочем, не является основанием для предъявления претензий,
ведь окончательный переход европейцев на OBD-II декларирован только с 2000
года. С праворульными японскими машинами вообще проблема — разъем OBD-II
там отсутствует. Однако все мои знакомые Subaru и для Европы, и для Америки с
этим сканером прекрасно работали. На одной из них, оснащенной двумя
катализаторами, мы убедились в хорошей работе обеих лямбда-зондов, но причин
возникающей ошибки «плохой работы выпускной системы» так и не обнаружили (не
хватило квалификации). В другой обнаружили плохую работу одной из свечей (после
ее замены провалы и вибрация при работе двигателя пропали).
В принципе, такой индивидуальный
сканер (работающий еще и как бортовой или маршрутный компьютер) очень полезен.
Даже если не удается самому понять причину неисправности, то можно сохранить
протокол работы автомобиля в формате Microsoft Excel (поток данных идет со
скоростью примерно 500 Кбайт/ч) и приехать с этим файлом в сервис-центр к
специалистам (к сожалению, причин, по которым могла возникнуть вышеназванная
ошибка на автомобиле Subaru, не смогли понять даже в авторизованном сервисе).
Такой сканер позволяет
владельцу автомобиля самостоятельно и при минимуме обучения проверять
эксплуатационные режимы своего транспортного средства, считывать коды
неисправностей и определять состояние датчиков и исполнительных устройств.
А обойдется этот
диагностический инструмент заведомо дешевле, чем ремонт и долгие мытарства в
автосервисах. С его помощью можно экономить приличные деньги, подтверждая
диагностическую информацию, полученную от технического персонала сервиса, или
даже проверять и устранять мелкие неисправности самостоятельно. Автомобили
1996-2003 года выпуска — это уже не простенькие системы, ибо количество
кодов диагностики для автомобилей с OBD-II стандартом составляет несколько
тысяч!
Получение владельцем
автомобиля текущей информации о состоянии датчиков, исполнительных устройств и
других компонентов автомобиля поможет ему также определять состояние и износ
узлов, чтобы вовремя произвести их замену. Это даст возможность предупредить
поломку, избежать дорогостоящего ремонта. А при фатальных неисправностях в пути
эта система позволит оперативно определиться с их характером и принять решение:
попытаться ли исправить поломку собственными силами либо, не тратя понапрасну
времени и сил, сразу искать подходящий буксир.
 4.Задание
Создать
документ «Компьютерная диагностика автомобиля».
  5.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание.
4.
Результаты
выполнения задания.
5.
Вывод по работе.
 6. Контрольные вопросы
1.
Что такое
компьютерная диагностика авто?
2.
ПО для
компьютерной диагностики.
 7. Литература
1.
Михеева, Е.В. Информатика: учебник для средн. професс. образования / Е.В.
Михеева, О.И. Титова. М.: Изд. центр «Академия», 2014. – 352 с. [Допущено Мин
образованием России]
            2. Михеева,
Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности.:
учеб. пособие, доп. Мин. образования РФ, реком. для студ. учрежден. средн.
професс. образования / Е.В. Михеева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
– 256 с. [Допущено Мин образованием России]
3.
Сергеева, И.И. Информатика: учебник для средн. професс. образования / И.И. Сергеева, А.А.
Музалевская, Н.В. Тарасова - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2014. – 336 с.: ил. –
(Профессиональное образование). [Допущено Мин образованием России]
4.
Фуфаев, Э.В. Пакеты прикладных программ: учеб. пособ. для средн. професс.
образования / Э.В. Фуфаев, Л.И. Фуфаева. – М.: Издательский центр «Академия»,
2013. – 352 с. [Допущено Мин образованием России]

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическое занятие №6. ТЕМА: «

alt: Системы диагностики на разных автомобилях могут различаться, но принцип действия всех систем схож: блоком управления считываются показания датчиков на разных режимах работы в процессе эксплуатации…

alt: После этого сохраненные в памяти коды ошибок считываются специальным прибором (сканером) или вручную, при помощи определенной процедуры, которая вводит электронный блок управления в режим индикации…

alt: В то же время слепая вера в компьютерную диагностику, которая подчас обнаруживает не причину, а лишь следствие возникшей неполадки, может обернуться не менее печальными последствиями…

alt: OBD-II с компьютером вам не удастся

alt: Такой сканер позволяет владельцу автомобиля самостоятельно и при минимуме обучения проверять эксплуатационные режимы своего транспортного средства, считывать коды неисправностей и определять состояние датчиков и исполнительных…