extracted_text:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему
«Путешествие в космос»  в подготовительной группе
Обучающие задачи.
Уточнить представление о космосе. Закрепить знания детей об
истории развития космонавтики. Вызвать интерес к космосу. Активизировать
словарь дошкольников.
Развивающие задачи.
Развивать фантазию, воображение, сообразительность,
мыслительные и речевые способности, зрительное внимание и восприятие, мелкую
моторику рук, умение анализировать, сравнивать, рассуждать.
Воспитывающие задачи.
Воспитывать интерес и любовь  к космосу; воспитывать
доброту, отзывчивость,  умение слушать педагога и товарищей, интерес к
познавательной деятельности.
Методические приёмы.
-наглядный: рассматривание планет, космического
пространства, звезд, фотографий покорителей космического пространства;
-слушание аудиозаписей (космическая музыка);
-словесные: беседы, вопросы, напоминание, чтение стихов.
-игровые: игра на внимание.
Оборудование.
Музыкальный центр, ноутбук, мультимедийная установка.
Музыкальный зал оформлен для полета в космос (звезды, кометы).
Демонстрационный материал.
Разрезные картинки; изображения планет Солнечной системы,
космических кораблей, телескопа, фотографии покорителей космического
пространства.
Предварительная работа.
Знакомство с историей покорения космического пространства;
с космонавтами нашей страны, чтение стихов и рассказов о космосе и
рассматривание космических иллюстраций.
Ход занятия:
I. Вводная часть:
Знаете ли вы?.
Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои космонавты на виду:
Им на земле спокойно не живется,
Их почему-то вечно тянет ввысь,
Им звезды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.
Воспитатель: Ребята, вы уже догадались, о чем мы
свами будем говорить?
- Правильно, о космосе!(слайд 2)
- С давних времен загадочный мир планет, притягивал к
себе внимание людей, манил их своей таинственностью.(слайд 3)
- Давным давно, когда люди только начинали осваивать
Землю, они представляли ее чашей, которая находится на трех гигантских слонах
стоявших на панцире черепахи. Эта черепаха плавала в море, а мир накрыт куполом
неба со множеством звезд.(слайд 4)
- С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле
выросло много поколений умных и добрых людей. Они построили корабли и совершили
кругосветное путешествие. Узнали, что земля круглая, а астрономы доказали, что
Земля летает в космосе.(слайд 5)
 - Потом люди научились подниматься в небо на
воздушном шаре, позже на самолете, вертолете. Но ученые мечтали о космосе.(слайд6)
- Ученый Константин Циолковский был первым, кто заговорил
о полетах в космос. Он придумал космический корабль. Люди смеялись над ним и
говорили, что летать в космос невозможно.(слайд 7)
А конструктор Сергей Королев, взял и построил такой корабль. (слад 8)
- Прежде всего ученые проверили
безопасность полетов на собаках. Первыми на этой ракете полетели собаки  -
Белка и Стрелка. Они побывали в космосе, но ничего не могли рассказать о своем
путешествии.(слайды 9 и 10)
-Для изучения космоса разработаны специальные корабли.
Первый полет в космос был совершен 12 апреля 1961 г.   Юрием
 Алексеевичем Гагариным. Корабль, на котором Ю.А. Гагарин совершил свой
легендарный полет вокруг Земли, назывался “Восток”. Весь мир следил за этим
путешествием. (слайд 11)
- И теперь каждый год наша страна отмечает этот праздник
как День космонавтики и авиации.(слайд 12)
- После Гагарина в космос летали сотни космонавтов, даже
женщины. Первую женщину космонавта звали Валентина Терешкова.(слайд 13)
- Полет Юрия Гагарина был трудным и опасным, он  был
очень важен для дальнейшего изучения космоса. Сейчас космонавты исследовали
Луну и почти все планеты Солнечной Системы.
II. Основная часть:
А сейчас ребята вам
Я один вопрос задам,
Школу юных космонавтов
Собираюсь я открыть,
Вы хотели бы ребята в эту школу поступить?
Дети: Да!
Воспитатель: Для того чтобы полететь в космос
нужно быть здоровым! Начинаем подготовку, выходи на тренировку.
Физминутка:
ТЕКСТ ДВИЖЕНИЯ
Все готовы для полета
(Дети поднимают руки сначала вперед, затем вверх)
Ждут ракеты всех ребят
(Соединяют пальцы над головой, изображая ракету)
Мало времени для взлета
(Маршируют на месте)
Космонавты встали в ряд
(Встали прыжком, ноги врозь, руки на пояс)
Поклонились вправо, влево
(Делают наклоны в сторону)
Отдадим земной поклон
(Делают поклон вперед)
Вот ракета полетела
(Делают прыжки на двух ногах)
Опустел наш космодром
(Приседают на корточки, затем поднимаются)
Воспитательг: Вы ребята молодцы! Вы здоровы и к
полету готовы! Но для полета вкосмос нужно быть не только здоровым, но и
умным. И готовым справиться с непредвиденными ситуациями.
Игра
называется «Один – много» (с мячом)
Планета
– планеты.
Космонавт
- космонавты
Астронавт
- астронавты
Полёт
- полёты
Ракета
- ракеты
Корабль
- корабли
Комета
- кометы
Звезда
- звёзды
Тренировка
- тренировки
Скафандр
- скафандр
Шлем
– шлемы
Иллюминатор
– иллюминаторы.(слайды 14, 15,16)
Воспиаттель: –
Космонавтам нужно хорошо питаться. Как вы думаете, мы можем взять кастрюли с
борщом, котлетами, компотом?
Дети: –
Нет нельзя. Ведь в космосе невесомость и вся еда будет летать по ракете. Нужно
брать специальные тюбики с едой.
Воспитатель:–
Ребята, а какие продукты питания могут быть в тюбиках?
Дети: –
Борщ, суп, каша, компот, какао и др.
Воспитатель: - Ребята, а
какая одежда нужна космонавту? (ответы детей)(слайд 17)
У космонавта не простая одежда, а специальная. Это
скафандр. Он должен не только защищать и поддерживать жизнь человека, но и быть
удобным для работы. В комплект снаряжения входят оболочка, шлем, перчатки,
ботинки. (слайд 18)
В космосе нет  воздуха и обычный человек в нем не
сможет дышать. Именно поэтому на космонавта, который полетел в космос, одели
вот в такой скафандр. Скафандр очень теплый и защищает космонавта от холода
даже в космосе. Кроме того – в скафандре человек может дышать – он снабжает
человека воздухом.
Воспитатель: – Молодцы! А вы хотели бы прямо сейчас отправиться в космос?
- А
на чем мы туда можем полететь?
   - Я предлагаю
вам стать конструкторами и сами построить свой космический корабль.
Строительство
ракеты из модулей.
Воспитатель:– Вот какой
интересный, необычные, современный получился у вас космический корабль!
Ребята,
 я предлагаю вам дать название нашему кораблю.
Дети
отвечают.
Воспитатель:
– Чтобы начать наше путешествие, нужно отгадать какое слово лишнее: планета,
ракета, луна, кошка.
Дети: – Кошка.
-
Ребята,  мы все теперь экипаж ракеты, мы должны быть дружными,
внимательными….
Воспитатель: –
 Наш девиз дружбы:
Дети: –
Один за всех и все за одного!
Воспитатель: -  Вы молодцы,одеваем скафандры (имитация
движений одевание скафандра)  и отправляемся на космодром, нас ждет
ракета.(Слайд 20)
Воспитель:–
Объявляется пятиминутная готовность, начинаем отсчет:10,9,8,7,6, 5, 4, 3, 2, 1.
Взлет.
(Слайд 21)(звучит музыка)
Воспитатель:–
Ребята, вот мы и в космосе! Посмотрите, сколько звёзд! Полюбуйтесь их сиянием.(слайд 22)
 В
древности люди тоже любили наблюдать за звездами, и они соединили группы звёзд
в созвездия.(слайды 23, 24)
Воспитатель: - У меня есть одно испытание для вас, это
игра «Семейка слов», нужно образовать слова к слову «звезда».
- Как можно ласково назвать звезду? (звездочка)
- Если на небе много звезд, то мы скажем какое оно? (звездное)
- Как в сказках называют волшебника, который
предсказывает будущее по звездам?(звездочет)
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, что то не так на звездном небе.
Игра «Звездное небо».
(«Найди место звезде»)
(С
помощью лазера на темной шторе имитируется падение звезды)
Воспитатель: – Ой, что это такое пролетело?
Дети: – Это, наверное, звезда упала.
Воспитатель: – Ребята, Есть такая примета: когда падает
звзда, нужно загадать желание и оно обязательно сбудется. Давайте, каждый про
себя загадает желание.
(Звучит спокойная музыка)(Возвращение в ракету)
Воспитатель:-
Нам пора продолжать наше путешествие(слайд 25)
Воспитатель: – Внимание! Наш космический корабль
приближается к спутнику Земли Луне. (слайд 26)
Поверхность Луны состоит из кратеров. Хотите посмотреть,
как они образуются?
Опыт: “Метеориты и метеоритные кратеры”
- Представьте, что мука – это поверхность планеты, а шар -
это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о
поверхность луны. Посмотрите, что образовалось на поверхности Луны –
углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер? (Метеорит тяжёлый,
а поверхность Луны мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался
кратер).
Воспитатель:- Друзья, мы же не
привыкли к состоянию невесомости. Наверное, некоторые из вас уже устали.
Давайте мы вспомним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая
гимнастика
 «Космонавт»
В
тёмном небе звёзды светят.
Сжимают,
разжимают кулачки.
Космонавт
летит в ракете.
Ладони
соединены под острым углом.
День
летит и ночь летит
И
на Землю вниз глядит.
Указательным
и большим пальцем делают«очки» возле глаз.
Видит
сверху он поля,
Загибают
по одному пальцу.
Горы,
реки и моря.
Видит
он весь шар земной,
Шар
земной - наш дом родной.
Ладонями
изображают шар.
Воспитатель
- А теперь мы отправляемся к планетам солнечной системы.
- Посмотрите на экран - как выглядит наша планета в
космическом пространстве. (Показ слайда 27) .
Воспитатель:- Ребята, я вам предлагаю сложить нашу планету
– Земля.
Д/и “Разрезные картинки ”.(Красочное изображение Земли разрезано на
фрагменты разными способами. Дети объединяются в пары и выкладывают картинку.
Каждой паре детей предлагается для складывания картинка с разрезами различной
степени сложности в зависимости от индивидуальных особенностей детей) .
Восптатель:- Ученые выяснили, что наша
планета в Солнечной системе не одна. А что же такое солнечная система?(слайд 28)
- Это солнце – вокруг
которого, вращаются девять планет, множество мелких планет – астероидов и
комет.
-
Планеты и солнце напоминают дружную семью. Глава этой семьи – Солнце! Среди
планет есть большие и маленькие. Одни из планет находятся ближе к солнцу,
другие – дальше от него. Каждая планета движется по своей собственной орбите.
Ни одна из планет никогда не сталкивается с другой не покидает пределы
Солнечной системы.
-Ребята, давайте вспомним, какие планеты есть в нашей
солнечной системе.
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть -Сатурн,
Семь — Уран,
За ним -Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Итог:
Внимание,
мы возвращаемся на Землю, пристегнуть ремни! Поехали!
Начать
обратный отсчет! (звучит космическая музыка)
Приземление
прошло успешно, спасибо за полет!

file_name: Конспект 3.docx

alt: Правильно, о космосе ! (слайд 2) -


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема 13. Фінансова звітність підприємств

Вправи для закріплення матеріалу

Завдання 50

Необхідно
згідно з наведеними даними скласти Звіт про рух грошових коштів за звітний
період. Дані для виконання:

ТзОВ "Лана" за звітний період
має такі дані:

Таблиця 62

№

Дані для заповнення

За звітний

За попередній

з/п

період

період

1

Основні
  засоби

164,1

110,0

2

Знос
  основних засобів

11,3

7.7

3

Довгострокові
  фінансові інвестиції

18,2

15,0

4

Товари

0,8

2,3

5

Нематеріальні
  активи

4,0

2,3

6

Знос
  нематеріальних активів

1,4

0,3

7

Виробничі
  запаси

13,3

15,6

8

Готова
  продукція

36,8

38,2

9

Дебіторська
  заборгованість за виданими авансами

45,0

41,0

10

Грошові
  кошти у національній валюті

29,4

17,0

11

Витрати
  майбутніх періодів

30,3

24,3

12

Зареєстрований
  капітал

187,6

187,6

13

Резервний
  капітал

23,0

3,0

14

Короткостроковий
  кредит банку

14,0

4,0

15

Нерозподілений
  прибуток звітного періоду

80,5

47,5

16

Поточна
  кредиторська заборгованість за товари, роботи,

26,5

9,7

послуги

17

Поточна
  заборгованість за розрахунками з оплати праці

9,0

-

18

Доход
  (виручка) від реалізації продукції

97,2

-

19

Собівартість
  реалізованої продукції

33,6

-

20

Адміністративні
  витрати

10,3

-

21

Витрати
  на збут

4,1

-

22

Податок
  на прибуток від звичайної діяльності

9,9

-

23

Амортизація

8,8

-

Згідно з даними обліку за звітний період:

-
сплачено
податок на прибуток у сумі 9,9 тис. грн.;

-
основні
засоби, нематеріальні активи та довгострокові інвестиції придбані за грошові
кошти;

-
надзвичайних
подій за звітний період не сталося.


extracted_text:
Практическая работа№36-37
Поисковые системы.
Поисковые
системы. Поиск информации на государственных образовательных порталах.
Цель: Закрепить понятия информационно-поисковые
системы, программы-роботы, виды информационно-поисковых систем, язык запроса. Получить
представление о возможностях поиска с использованием языка запросов. Освоить
методы поиска информации в сети Интернет (на государственных образовательных
порталах).
Краткие теоретические сведения:
Информационно-поисковые системы – системы, позволяющие хранить,
обрабатывать различные каталоги, списки, справочники, т.е. представляют собой
электронный вариант соответствующих бумажных аналогов.
В Интернет обращаются за определенной
информацией. Чтобы открыть нужную Web-страницу, надо иметь либо ее адрес, либо
другую страницу со ссылкой на нее. Если нет ни того ни другого, обращаются к
поисковым системам. Поисковая система представляет собой специализированный
Web-узел. Поисковые системы классифицируются по методам поиска.
Специальные программы-роботы круглосуточно
сканируют пространство Интернет на предмет обнаружения новых документов. Новые
документы просматриваются, выдаются ключевые слова и краткое содержание.
Выявленная информация размещается в БД поисковой системы, упорядочивается
(индексируется) и классифицируется по темам. При поступлении запроса на поиск
от пользователя поисковая система находит ответ в своей БД и выдает
пользователю ранжированный по релевантности список адресов серверов с
аннотациями, на которых “по мнению поисковой системы” находится искомая
информация. Из вышесказанного следует, что индексные поисковые системы –
это системы, в которых все операции производятся автоматизировано (например, www.yandex.ru , www.rambler.ru, www.Google.ru …).
Поисковый индекс обеспечивает поиск по
заданным ключевым словам. В результате поиска формируется набор гиперссылок на
Web-странице, содержащие указанные термины. Поисковые индексы предоставляют
грандиозную широту поиска.
Различают следующие виды
информационно-поисковых систем: юридические, отраслевые, электронные справочники,
электронные обучающие системы.
К средствам поисковых систем относится
язык запросов, он
различен для разных систем, но имеет определенные характерные особенности.
Рассмотрим язык запросов одной из популярных систем Яndex. Характерной
особенностью этой поисковой машины является учет морфологии языка, т. е. поиск
осуществляется по всем формам слова или слов в запросе. Например: если задано
слово “лить”, то в результате поиска будут предложены и документы со словами
“льет”. Стоит отметить, что не все поисковики обладают такой “способностью”.
Правильное создание запросов с помощью
поисковой системы Яндекс.
«ночь
улица * аптека»
Поиск любых из нескольких слов
|
ананасы | рябчики | шампанское
Поиск слов в пределах одного предложения
&
памятник Пушкину & Псков
Поиск слов в пределах одного документа
&&
памятник Пушкину && Псков
Поиск документа, содержащего определённое
слово
+
Памятник Шолохову + бульвар (должны быть
выбраны страницы, где встречается два слова одновременно)
Исключение слова из поиска
-
(пишется слитно
с исключаемым словом)
мумий тролль мультфильм –лагутенко (будут
исключены документы где вместе встречаются эти два словосочетания)
Запрет всех словоформ
!
!морское судно (из поиска будут исключены
словосочетания “морские суда”)
Ограничения по расстоянию, где n –
минимальное, а m – максимальное расстояние
/(n m)
номинальный/(-4 3) режим (слово “режим”
должно находиться в интервалах от 4 слов слева и до 3 слов справа)
Поиск выражений
()
(электрические, частота)/+1 (генераторы,
двигатели) (результатами поиска будут документы, включающие выражения
“электрические генераторы”, “электрические двигатели”, “частота генераторы”,
“частота двигатели”)
Поиск на определенном сайте
site
конституция рф site:consultant(точка)ru
Поиск документа определенного типа
mime
заявление на загранпаспорт mime:pdf
Поиск на сайтах на определенном языке
Lang.
(После lang
нужно поставить двоеточие и написать, на каком языке вам нужны документы)
void glClearColor lang:ru
Поиск информации по названиям адресов
$Address
$Address edu (будут предложены документы,
где адреса сайтов включают слово edu)
Поиск документов по именам графических
файлов
#image=“название
сайта”
#image=“comp*” (запрос дает ссылки на
документы с изображениями компьютеров)
Поиск сайтов, где заданное слово выделено
в качестве ключевого понятия
#keywords=“ключевое
слово”
#keywords=“электричество” (будут
определены сайты, где слово выделено каким-либо образом)
Правильное создание запросов с помощью
поисковой системы Google.

Поиск, ограничивающий возраст результатов в индексе месяцами.

date:

date:10

Содержание
работы
Задание №1 (7 баллов):

Создайте папку в Документах (имя папки – ваша
     фамилия). В данной папке вы будете сохранять все выполненные практические
     работы.
Откройте текстовый документ «Задания к
     практической работе №1» (МК – сетевой диск Public – Уроки информатики
     – Практические работы – 1 курс – Практическая работа №1).
Сохраните данный документ в своей папке.

С помощью поисковых систем Яндекс или Google составьте
     запрос на поставленные вопросы и сделайте скриншот результата поиска.
Сохраните скриншот каждого запроса в своей папке.
Заполните таблицу Задания №1.

Справочный материал:
Как сделать
скриншот (снимок
экрана вашего компьютера или мобильного устройства, который можно получить с
помощью стандартных средств или специальной программы)?
С помощью
клавиши Print Screen

Нажмите
     на клавиатуре клавишу Print Screen (иногда она
     называется PrntScrn, PrtScn, PrtScr илиPrtSc).
Откройте
     любой из установленных графических редакторов, например, «Paint»: Пуск → Программы→Стандартные → Paint.
Выберите
     в меню пункт Правка → Вставить.
Сохраните
     скриншот на вашем компьютере в своей папке:

С помощью
программы Ножницы

Откройте
     программу Ножницы (Пуск →Все
     программы →Стандартные)
В
     окне программы нажмите кнопку Создать и выберите нужную
     область: прямоугольную или произвольную форму, сделайте снимок отдельного
     окна программы или всего экрана. Выделите необходимую облать.
Сохраните
     скриншот на вашем компьютере в своей папке: Файл → Сохранить
     как.

Задание №2 ( 9 баллов)
Заполните таблицу Задания №2 – дайте
характеристики образовательным порталам (название портала, основные разделы).
Для перехода на сайт подведите курсор мыши к адресу сайта, нажмите Ctrl и
щелкните ссылку.

Задание №3 (8 баллов)
С помощью поисковых систем найдите
информацию и занесите ее в таблицу Задания №3.

Сохраните
текстовый документ «Задания к практической работе» в своей папке!!!
Критерии
оценивания
ЗАДАНИЯ К
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Скачано с www.znanio.ru

alt: Критерии оценивания ЗАДАНИЯ К


extracted_text:
План-конспект  урока по технологии
в 7 классе

Технология традиционных видов рукоделия и
декоративно-прикладного творчества

«Основы вязания крючком».

Учитель технологии:
МБОУ «Сабновинская СОШ»

Мамедалиева Гюльсавад Мукахетдиновна

Тема: Инструменты и материалы для вязания крючком.  Основные
виды петель.

Цели:
- познакомить обучающихся с новым видом рукоделия - вязанием крючком, историей
возникновения этого вида рукоделия;
- познакомить с инструментами и материалами, используемыми при вязании;
- научить самим изготавливать крючок;
- научить вывязывать воздушные петли собственным крючком;
- познакомить с правилами по ТБ при изготовлении крючка и при работе
крючком;
- развивать координацию движений;
- укреплять межпредметные связи (трудовое обучение и география, история)
- содействовать воспитанию художественного вкуса.

Оборудование:
- образцы готовых изделий, связанных крючком;
- набор крючков из различных материалов;
- различные виды пряжи;
- заготовки и инструменты (надфили, рашпили, алюминиевая проволока) для
изготовления крючков;
- таблицы с рисунками положения рук при вязании;
- таблица-рисунок основных видов петель;
- надпись «Глаза страшатся, а руки делают»;
- глобус.

Ход урока

                                         I.
Организационный момент.
- Проверка готовности обучающихся к уроку.
- Сообщение темы и целей урока.

                                        II.
Изучение нового материала.
    1. История вязания.
         Кто и когда придумал первую петельку, никто не знает. Но известно, что
родилась эта чудо-петелька задолго до нашей эры, что люди владели техникой
вязания в древнейшие времена.
В Египте в одной из гробниц археологи обнаружили вязаную детскую туфлю. Как установили
ученые, находка эта относится к третьему тысячелетию до нашей эры.
         А уже в начале нашей эры техника вязания и принципы составления узоров
находились на очень высоком уровне. Например, в древнем Ефрате, были обнаружены
превосходные образцы арабских вязаных изделий. В Египте сохранились экземпляры
вязаных вещей 4 и 5 веков нашей эры.
Полагают, что в Европу вязание проникло через египетских христиан – коптов. Как
миссионеры (лица духовенства, проповедующие христианство среди иноверцев) они бывали
в Испании, Франции, Италии и Англии, часто брали с собой в странствие вязаные
изделия, которые привлекали всеобщее внимание.
          С 12 века вязание во Франции стало доходной отраслью
промышленности.
         Интересно, что вязание сначала было мужским ремеслом. Так, в 1612 году
пражские чулочники постановили, что под страхом денежного взыскания не примут
на работу ни одной женщины. Лишь позднее, когда вязание широко распространилось,
им стали заниматься прежде всего женщины.
В 1589 году был изобретен первый вязальный станок. И казалось, что машинное
вязание при дальнейшем развитии техники, вытеснит ручное вязание. Однако жизнь
опровергла такое предположение. Чем больше выпускалось изделий массового
машинного производства, тем более ценным становились вещи, связанные вручную,
особенно крючком.
          Искусство вязания крючком в начале 19 века поистине ювелирно. Вязаные
изделия крючком того времени, сохранившиеся в музеях и бабушкиных сундуках,
восхищают красотой и изяществом , поражают трудоемкостью и красотой.

     2. Ознакомление обучающихся с выставкой вещей,
связанных крючком.
- А давайте заглянем в бабушкин сундук и полюбуемся все вместе на красоту и
изящество вязаных вещей.
Но и в наше время вы часто в своей жизни встречаете вещи, связанные крючком.
Это и платья, жакеты, блузы, коврики и мочалки.
( демонстрируются иллюстрации из журналов мод).

     3. Ознакомление обучающихся с материалами и
инструментами, используемые при вязании крючком.
         НИТКИ ( МАТЕРИАЛ) ( ДЕМОНСТРАЦИЯ ) : Если бы человек не создал нитки,
то не появились бы в его жизни крючки, спицы, вязальные машины. А ведь
разнообразие материала, из которых вяжут, - огромно. Из ниток, тесьмы, шнуров,
веревок люди научились создавать прекрасные вещи. Вязать можно из любых ниток :
шерстяных и шелковых, хлопчатобумажных и синтетических, льняных и
искусственных.
-акриловые
-полипропиленовые
-шерстяные
-хлопчатобумажная
-ирис.

        Но наверняка в каждом доме есть вязаные вещи, из которых вы уже выросли
или они просто вышли из моды. Умелая рукодельница обязательно их использует.
Ведь так приятно собственными руками подарить вещи вторую жизнь. Аккуратно
распорите швы и распустите изделие, связывая кончики ниток узелком.
Нетрикотажные вещи можно тоже использовать, порезав старую вещь спиралеобразно.

     4. Знакомство с разнообразием
крючков.  (Демонстрация крючков)
        Но все же основным инструментом в вязании является крючок. Он может
быть изготовлен из различных материалов и различной толщины. Крючки бывают металлические,
костяные, пластмассовые, деревянные различной толщины. Самые тонкие из стали,
более толстые - из алюминия, пластмассы и дерева.
      Толщина крючка обозначается номером , который соответствует диаметру
крючка в миллиметрах. Чем больше номер, тем толще крючок. При вязании номер
ниток должен соответствовать номеру крючка. Как правило, крючок должен быть в 2
– 2,5 раза толще нитки, а для грубой нитки даже в 3 раза .
      Крючки могут быть как покупными, так и самодельными.
- Каким должен быть крючок? ( твердым, хорошо отшлифованным, подходить должен к
ниткам). А еще он должен быть без заусенцев.
- Как вы думаете, из чего можно сделать крючок? (из дерева, куска проволоки).

                                                         Физминутка:
1. Подтягивание. При выполнении обращать внимание на глубокий вдох при
поднимании рук и продолжительный выдох при опускании. При вдохе глаза
поднимать, при выдохе – опускать.
2. И.п. – стоя, руки опущены. На раз – руки поднять вверх, подтянуться; два – вернуться
в исходное положение (4-6 раз)
3. И.п. – стоя, руки на поясе ( варианты – за голову, вперед, в сторону). На
раз – выполнить наклон вперед с прогнутой спиной; два – вернуться в исходное
положение (5-6 раз)
4. Полуприседания. И.п. – стоя, ноги вместе, руки на поясе. На раз – присесть
на носках или всей стопе, на два – вернуться в исходное положение (10-12 раз)

         5. Практическая работа.
- Давайте попробуем сделать крючок собственными руками.
Для этого нам понадобится кусок проволоки, надфиль для затачивания носика
крючка, салфетка.
- Внимательно рассмотрим образец. На крючке можно выделить ручку, рабочую часть
и острие, на котором располагается бородка. На каком удалении от острия
располагается выемка крючка – бородка ?( на расстоянии 2,5 – 3 мм).
При изготовлении крючка важно соблюдать правила по технике безопасности.
- Приступать к работе только при наличии рабочей одежды.
- Работать только на своем рабочем месте. При возникновении затруднений
обратиться к учителю.
- Рукой по рашпилю не проводить.
- Стружку собирать на салфетку.
- Не делать резких движений при работе.
- Готовность крючка проверять на нитке – нить не задевает за крючок , а
передвигается по нему свободно.

        6. Техника безопасности при работе крючком
(запись в тетрадь).
Поскольку вязание должно приносить только пользу, то нужно при работе помнить
следующее:
- Необходимо, чтобы при вязании положение тела было правильным. Садитесь
поудобнее, откиньтесь на спинку кресла, дивана , стула.
- Не вяжите лежа – это вредно для зрения.
- Не вяжите по несколько часов подряд. Старайтесь работать не более 2 часов с
перерывами.
- Не вяжите при плохом освещении. Свет должен падать слева .
- Крючки должны быть хорошо отшлифованы и храниться в определенном месте.
- Нельзя делать во время работы резких движений рукой с крючком – можно
поранить рядом сидящего.
- После работы крючок убирать в футляр или в определенное место.

        При работе крючком следует соблюдать не только правила безопасной
работы, но и правила правильного положения рук при вязании.
Крючок можно держать в руке двумя способами: как карандаш (РИС.) и как нож
(РИС.) Обычно работающий привыкает к одному положению рук. Но так как вязание
крючком требует провязывания нескольких тысяч петель, то я
рекомендую брать крючок как карандаш, чтобы уменьшить нагрузку на руку,
ограничить её подвижность. При таком положении нагрузка идет только на кисть
руки.

     7. Демонстрация приемов вязания основных видов
петель. Вывязывание воздушной петли и цепочки из воздушных петель.
Начальная петля.
      Первый шаг при вязании крючком – вывязывание начальной петли. Для этого
на расстоянии 15 см от конца нитки нужно сделать петлю. Ввести в неё крючок,
захватить рабочую нитку и протянуть ее через петлю ( РИС.)
Воздушная петля является основной для вязания первого ряда и используется для
поворота работы, т.е. для перехода от одного ряда к другому . Как её вяжут?
Крючок держат в правой руке, начальную петлю придерживают большим и средним
пальцами левой руки. Захватывают крючком нить с пальца, накидывая её на крючок.
После этого протягивают нить через петлю на крючке. Получилась воздушная
петля.
Воздушные петли надо вязать одинаковыми по размеру и не очень плотными, чтобы в
них мог легко войти крючок при вязании первого ряда
( РИС.)
( Учитель делает целевые обходы, следя за постановкой рук, положением крючка во
время работы, контролирует приемы выполнения начальной петли, цепочки из
воздушных петель).

                                                      III. Итог урока.

   1. Беседа с обучающимися по вопросам.
- С каким новым видом рукоделия вы познакомились сегодня на уроке?
- Почему, несмотря на развитие машинного производства, до сих пор сохраняется мода
на изделия, связанные вручную? ( Эти работы единичные, качество зависит от
«почерка» мастера, трудоемкие).
- Что удалось сегодня вам сделать на уроке? (сделали самостоятельно крючок и
провязали начальные петли).
- Какие изделия для дома вы хотели бы научиться вязать?
- А хотите научиться вязать вещи для личной гигиены – мочалку и коврик в
ванную? Тогда на следующее занятие приносите полипропиленовые нитки, свои
самодельные крючки и не забудьте запастись терпением и усидчивостью. Мы с вами
продолжим работу по вязанию крючком. А как будет хорошо получаться ваше
вязание, то приступим к вязанию мочалки.

    2. Анализ урока.
          Итак, беседуя с вами, я убедилась, что вы заинтересовались этим видом
рукоделия, поняли, что слова «сделано вручную» означают эксклюзивность данного
изделия, его неповторимость.
         Большинство из вас, сегодня впервые взяв мужской инструмент,
испугались будущей работы. Но, как гласит народная мудрость: «Глаза страшатся,
а руки делают», сегодня для вас уместна. Все потрудились очень хорошо, молодцы.
Но хочется отметить самые хорошие работы.
Насколько хорошо вы освоили технические приемы вязания, насколько правильно вы
держите крючок во время работы, вы можете оценить сами, по своим ощущениям .
Если у вас быстро устает рука при работе и вам неудобно держать крючок, то при
тренировочных упражнений необходимо обратить внимание на постановку рук,
положение крючка.

     3. Выставление оценок, их аргументация.
     4. Домашнее задание.
Тренировочные упражнения по вывязыванию воздушных петель.
Принести крючок, нитки (для тренировочных упражнений можно использовать
шерстяные нитки).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Вязание крючком.docx

alt: I . Организационный момент. -

alt: Все потрудились очень хорошо, молодцы

title: Конспект урока "Вязание крючком"


extracted_text:
Министерство
образования и науки Челябинской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 ИНФОРМАТИКА И
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Общепрофессионального
цикла, образовательной программы среднего профессионального образования по
специальности среднего профессионального образования
44.02.01
Дошкольное образование.

2023 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана в соответствии
с требованиями:

¾  Федерального
государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО)
получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное образование утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17.08.2022 г. N 743, зарегистрированным в
Минюсте России 22.09.2022 N 70195.
¾  Программы профессионального
воспитания и социализации ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус» и рабочей программы воспитания по специальности «44.02.01
Дошкольное образование» 2023 г.;
¾
на основе Примерной образовательной программы среднего
профессионального образования подготовки специалистов среднего звена по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование, рекомендованной Федеральным
государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного
профессионального образования «Институт развития профессионального образования»
(ФГБОУ ДПО ИРПО).

Организация – разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ «ВАТТ-ККК»).

Рассмотрено и утверждено
Протоколом педагогического совета
 ГБПОУ «ВАТТ-ККК»

Протокол № 1 от 29.08.2023 г.

Разработчик:
Преподаватель Нелюба А.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………4 - 7стр.

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………..…7 - 13стр.
3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…..……………..……14 - 17стр.

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………………17 - 18стр.

ОБЩАЯ
     ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОП. 06 Информатика и информационно – коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП. 06 Информатика и информационно –
коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.
Особое значение дисциплина имеет при
формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 04; ОК 05; ОК 09.

1.2 Место учебной
дисциплины в структуре ППССЗ:
               Учебная дисциплина «ОП. 06
Информатика и информационно – коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности».
1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины
обучающимися осваиваются умения
и знания

Код
компетенций

Дисциплинарные результаты

Умения

Знания

ОК 01

распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте;

основные
  источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном
  и/или социальном контексте;

анализировать
  задачу и/или проблему и выделять её составные части;

алгоритмы
  выполнения работ;

определять
  этапы решения задачи;

в
  профессиональной и смежных областях;

выявлять
  и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
  проблемы;

методы
  работы в профессиональной и смежных сферах;

составлять
  план действия;

 структуру
  плана для решения задач;

определять
  необходимые ресурсы;

 порядок
  оценки результатов решения задач профессиональной деятельности;

владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;

перечень
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;

ОК 02

реализовывать
  составленный план;

приемы
  структурирования информации;

оценивать
  результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
  наставника);

формат
  оформления результатов поиска информации, современные средства и устройства
  информатизации;

определять
  задачи для поиска информации;

порядок
  их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности в том
  числе с использованием цифровых средств;

определять
  необходимые источники информации;

содержание
  актуальной нормативно-правовой документации;

планировать
  процесс поиска;

 современная
  научная и профессиональная терминология;

ОК 03

структурировать
  получаемую информацию;

возможные
  траектории профессионального развития и самообразования;

выделять
  наиболее значимое в перечне информации;

основы
  предпринимательской деятельности;

оценивать
  практическую значимость результатов поиска;

 основы
  финансовой грамотности;

оформлять
  результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения
  профессиональных задач;

правила
  разработки бизнес-планов;

использовать
  современное программное обеспечение;

порядок
  выстраивания презентации;

использовать
  различные цифровые средства для решения профессиональных задач;

кредитные
  банковские продукты;

ОК 05

определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности;

психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;

применять
  современную научную профессиональную терминологию;

основы
  проектной деятельности;

определять
  и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования;

особенности
  социального и культурного контекста;

выявлять
  достоинства и недостатки коммерческой идеи;

правила
  оформления документов и построения устных сообщений;

презентовать
  идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности;

правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;

оформлять
  бизнес-план;

основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);

рассчитывать
  размеры выплат по процентным ставкам кредитования;

лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности;

определять
  инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
  деятельности;

особенности
  произношения;

презентовать
  бизнес-идею;

правила
  чтения текстов профессиональной направленности.

определять
  источники финансирования;

ОК 09

организовывать
  работу коллектива и команды;

взаимодействовать
  с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности;

грамотно
  излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
  государственном языке, проявлять толерантность в рабочем коллективе

понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
  темы;

участвовать
  в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;

строить
  простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;

кратко
  обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые);

писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.

1.4. Количество часов на
освоение программы учебной дисциплины:

Учебная нагрузка
  обучающегося

Количество часов

максимальная

88

Самостоятельная учебная работа

2

Обязательная
  аудиторная:

всего занятий

88

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

62

лаб.и практ. Занятий и практическая подготовка

31

в т.ч. профессионально – ориентированного содержания

22

курсовые работы

0

консультации

0

промежуточная аттестация

0

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

88

Самостоятельная учебная
  работа (всего)

2

Обязательная аудиторная:
  всего занятий

88

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

62

лабораторно-практические
  занятия и практическая подготовка

52

в т.ч. профессионально –
  ориентированного содержания

22

курсовые работы

0

консультации

0

промежуточная аттестация

0

Промежуточная аттестация в виде дифференцированного
  зачета

2 курс

3 семестр

4
семестр

44

44

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы
  организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. / в том числе в форме
  практической подготовки, акад. ч.

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
  Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ

57

Тема 1.1.
Понятие
  информации. Операционные системы.

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Понятия
  информации, ее виды. Способы представления информации. Информационные
  процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации. (МДК.01.01
  Медико-биологические основы здоровья).

2.
  Общий состав персонального компьютера. Операционные системы. Основные функции
  операционных систем. Файловая система. Рабочий стол. (МДК.02.01
  Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного
  возраста).

1

1

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

2

Кодирование и декодирование сообщений
  по предложенным правилам. (МДК.03.01 Теория и методика развития речи у
  детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Решение задач на определение количества
  информации, содержащейся в сообщении при техническом (алфавитном) подходе.
  Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель задач. Настройки. (МДК.03.04
  Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного
  возраста).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

2

Файловая система. Проводник. Работа с
  файлами и папками (создание, копирование, перемещение, переименование,
  архивирование). Прикладное программное обеспечение. Работа в многооконном режиме.
  (МДК.05.01 Теоретические и методические основы организации взаимодействия
  с родителями (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО).

Лабораторные, Практические занятия и
  Практическая подготовка

2

3

Прикладное программное обеспечение.
  Работа в многооконном режиме. (МДК.03.04 Теория и методика ознакомления с
  социальным миром детей раннего и дошкольного возраста).

Тема 1.2.
Прикладные
  программные средства

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Требования
  к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные возможности и
  базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация и работа с
  табличными данными.
Форматирование
  многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом редакторе. Стили
  форматирования. Создание автособираемого оглавления. Создание дидактических материалов средствами MS
  Word. (МДК.03.01 Теория и методика развития речи у детей раннего и
  дошкольного возраста).

2.
  Основы графического дизайна и инфографики. (МДК.02.04 Теоретические и
  методические основы организации продуктивных видов деятельности детей
  дошкольного возраста с практикумом).

2

1

3.
  Виды компьютерной графики. Графические редакторы. Создание, форматирование,
  сохранение текстового документа. Требования к оформлению документации. (
  МДК.01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и
  развития детей раннего и дошкольного возраста).

2

1

4.
  Абсолютная и относительная адресация в электронных таблицах. Арифметические
  операции в электронных таблицах. (МДК.01.01 Медико-биологические основы
  здоровья).

2

1

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Подготовка
  документов средствами текстового редактора. Знакомство с интерфейсом
  программы, панелями инструментов и командами, возможностями настройки
  интерфейса. (МДК.02.01 Психолого-педагогические основы организации общения
  детей дошкольного возраста).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Обзор
  основных приёмов и базовых инструментов редактирования текста. Настройка
  полей, колонтитулов, нумерации страниц. ( МДК.02.04        Теоретические и
  методические основы организации продуктивных видов деятельности детей
  дошкольного возраста с практикумом).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Создание
  списков и стилей. Вставка и редактирование рисунков, таблиц, диаграмм, фигур
  и смарт-объектов. Подготовка многостраничного документа к печати. (МДК.02.05
  Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности
  детей раннего и дошкольного возраста с практикумом).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Знакомство
  с интерфейсом и базовыми функциональными возможностями табличного редактора.
  Ввод, редактирование и отображение данных. Форматирование ячеек. (
  МДК.03.05            Детская литература с практикумом по выразительному
  чтению).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Абсолютная
  и относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с помощью формул и
  функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Разметка
  страницы и вывод на печать результатов работы. (МДК.03.01 Теория и
  методика развития речи у детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Создание
  и оформление презентации. Добавление слайдов и выбор макета. Редактирование
  текстовых областей и добавление новых шрифтов.

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Вставка
  и настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио и видео файлов.
  Выравнивание и расположение объектов на слайде. Добавление и настройка анимационных
  эффектов. Использование триггеров для создание интерактивной презентации.
  Создание и изменение гиперссылок. (МДК.02.04 Теоретические и методические
  основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
  с практикумом).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Использование
  режима докладчика при демонстрации презентации. Сохранение презентации в
  различных форматах. ( МДК.02.02 Теоретические и методические основы
  организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста с
  практикумом).

Самостоятельная
  учебная работа

2

3

Подготовка
  к участию в деловой игре по теме: «Различные прикладные программные
  средства».
(МДК.03.04
  Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного
  возраста).

Тема 1.3.
  Облачные сервисы и мобильные технологии

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Сервисы, предоставляемые облачными платформами.
  Онлайн-сервисы образовательного назначения. Сервисы для организации работы
  преподавателя. (МДК.02.05 Теоретические и методические основы организации
  музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с практикумом).

2. Сравнительная характеристика облачных хранилищ. (
  МДК.02.01 Психолого-педагогические основы организации общения детей
  дошкольного возраста).

2

1

3 Специализированные образовательные онлайн-ресурсы.
  (       МДК.02.03 Теоретические и методические основы организации
  самообслуживания и трудовой деятельности детей раннего и дошкольного
  возраста).

2

1

4.Сервисы для организации работы преподавателя. (МДК.02.01
  Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного
  возраста).

2

1

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Файловые хостинги для виртуального резервного
  копирования и обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с
  веб-интерфейс сервиса. Работа с облачным диском.        Загрузка, размещение
  и сохранение файлов в облачных хранилищах. ( МДК.03.01     Теория и
  методика развития речи у детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Предоставление доступа к файлам. Настройка уровней
  доступа к разным данным. Совместная обработка файлов и папок, имеющихся на диске.
  Синхронизация и автоматическая загрузка файлов. Сравнение облачных хранилищ. (    МДК.05.01
  Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями
  (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их
  просмотра другими пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и
  настройка канала. Оформление канала. Загрузка и оптимизация видео. Настройка
  режима доступа. (       МДК.03.04 Теория и методика ознакомления с
  социальным миром детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Просмотр статистики и аналитики канала. Создание
  плейлиста и добавление в него видео. Работа с фонотекой. Встраивание ролика
  или плейлиста на сторонний ресурс. Методы продвижения. Ключевые слова и
  хештеги. (МДК.05.01       Теоретические и методические основы организации
  взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и сотрудниками
  ДОО).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи,
  онлайн-тестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с
  таблицей ответов. Добавление модулей для вопросов, текста, изображений, видео
  и разделов. Выбор и настройки типов вопроса. (МДК.03.02   Теория и
  методика формирования элементарных математических представлений у детей
  раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Добавление изображений к вопросу и ответу. Настройка
  темы оформления. Работа в режиме предпросмотра. Выбор правильных ответов и
  установка баллов. Создание ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики
  ответов. (МДК.03.01       Теория и методика развития речи у детей раннего
  и дошкольного возраста).

Раздел
  2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности

31

Тема 2.1.
Теоретические
  основы цифровизации образования

Содержание
  учебного материала

2

1

1.Цифровая образовательная среда современной образовательной
  организации. Правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
  использовании средств ИКТ в образовательном процессе. (МДК.07.02        Основы
  предпринимательства, открытие собственного дела).

2.Нормативно-правовые
  документы, регламентирующие применение ИКТ в образовательном процессе. (МДК.06.01       Теоретические
  и методические основы разработки и реализации парциональной программы в
  области художественно-эстетического развития с практикумом).

2

1

3.Информационная безопасность ребенка. (МДК.04.01
  Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и
  дошкольного возраста).

2

1

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Создание проекта «Безопасная образовательная среда»
  или информационного стенда по технике безопасности, используя различные
  средства ИКТ. (    МДК.02.05 Теоретические и методические основы
  организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с
  практикумом).

Тема 2.2.
Сетевые
  технологии обработки информации и защита информации

Содержание
  учебного материала

1

1

1.Виды коммуникаций. Виды сетей. Подключение к
  Интернету. Адресация в Интернете. Протоколы. Протокол передачи данных ТСР/IР.
  Адресация в Интернет. Доменная система имен. Службы Интернет.
(МДК.03.03 Теория и методика экологического
  образования детей раннего и дошкольного возраста).

2.Возможности и преимущества сетевых технологий. (
  МДК.07.02 Основы предпринимательства, открытие собственного дела).

2

1

3.Аппаратные и программные средства организации
  компьютерных сетей. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная
  сеть Интернет. (МДК.03.05          Детская литература с практикумом по
  выразительному чтению).

2

1

4.Защита информации в Интернете. ( МДК.03.04
  Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного
  возраста).

1

1

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

2

Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск
  информации в Интернет.  (МДК.04.01 Теоретические и методические основы
  процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные, Практические занятия и Практическая
  подготовка

2

3

Использование сервисов и информационных ресурсов
  сети Интернет в профессиональной деятельности. Использование тестирующих
  систем в профессиональной деятельности. (МДК.02.05 Теоретические и методические
  основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного
  возраста с практикумом).

Тема 2.3.
Интерактивные
  средства обучения, применяемые в профессиональной деятельности

Содержание учебного материала

1

1

1.Использование мультимедийной дидактики в образовательном
  процессе. Типы интерактивных упражнение. Технологические приемы
  мультимедийной дидактики. Оборудование современной мультимедийной
  интерактивной аудитории. Виды интерактивных систем голосования. (МДК.02.03
  Теоретические и методические основы организации самообслуживания и трудовой
  деятельности детей раннего и дошкольного возраста).

2.Понятие обучающих программ. Требование к обучающим
  программам. Отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического
  развития обучающихся. Возможности интерактивной доски для обеспечения
  образовательного процесса. (МДК.04.01 Теоретические и методические основы
  процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста).

1

1

3. Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные
  технологии создания сайтов Службы Интернета. Электронная почта. (МДК.02.05        Теоретические
  и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и
  дошкольного возраста с практикумом).

1

1

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Подключение
  и калибровка интерактивной доски. Знакомство с базовыми возможностями
  оборудования. (МДК.04.01 Теоретические и методические основы процесса
  воспитания детей раннего и дошкольного возраста).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Создание
  упражнений для интерактивной доски используя технологический приемы: доска
  объявлений, шторка, мельница, закладка, волшебный экран, интерактивная карта.
  (МДК.02.03       Теоретические и методические основы организации
  самообслуживания и трудовой деятельности детей раннего и дошкольного
  возраста).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Знакомство
  с Документ-камерой. Возможности
  Документ-камеры для обеспечения образовательного процесса. (МДК.06.01    Теоретические
  и методические основы разработки и реализации парциональной программы в
  области художественно-эстетического развития с практикумом).

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

2

Обзор
  оборудования, используемого в системе интерактивного голосования. Создание
  вопросов для тестов и опросов. Проверка правильности выполнения задания и
  мониторинг активности. (МДК.03.04 Теория и методика ознакомления с
  социальным миром детей раннего и дошкольного возраста)

Лабораторные,
  Практические занятия и Практическая подготовка

2

3

Конструкторы
  сайтов. Создание структуры сайта. Работа с меню редактора. Наполнение сайта
  образовательным контентом. Работа с интерактивными элементами сайта. (МДК.05.01
  Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями
  (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО.)

Промежуточная
  аттестация

2

3

Всего:

88

3. условия реализации программы учебной дисциплины

3.1
Материально-техническое обеспечение

Кабинет «учебной
дисциплины», оснащенный
в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по
специальности - 44.02.01 Дошкольное образование.
 Библиотечный фонд образовательной
организации должен быть укомплектован печатными изданиями и (или) электронными
изданиями по каждой дисциплине (модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого
из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин (модулей) в качестве
основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно
осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
В случае наличия электронной
информационно-образовательной среды допускается замена печатного библиотечного
фонда предоставлением права одновременного доступа
не менее 25 процентов обучающихся к цифровой
(электронной) библиотеке.
Обучающимся должен быть обеспечен доступ
(удаленный доступ),
в том числе в случае применения электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным
профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав
которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа должна
обеспечиваться учебно-методической документацией по всем учебным дисциплинам
(модулям).

Оборудование
учебного кабинета:
·
посадочные места для обучающихся;
·
рабочее место учителя;
·
маркерная доска;
·
учебно-методическое обеспечение
Технические средства обучения:
·
компьютеры;
·
мультимедиа;
·
локальная сеть кабинета, интернет;
·
периферийное оборудование и оргтехника.

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
·
Комплект учебно-наглядных пособий:
·
комплект технической документации, в том числе паспорта на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
·
библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные
технологии в профессиональной деятельности [Текст]: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 384 с.
2.
Михеева, Е.В. Практикум по
информационным технологиям в профессиональной деятельности [Текст]: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. – Москва:
Издательский центр "Академия", 2021. - 256 с.

1.2.2.
Основные электронные издания
1.
Белаш, В. Ю.
Информационно-коммуникационные технологии : учебно-методическое пособие для СПО
/ В. Ю. Белаш, А. А. Салдаева. — Саратов, Москва : Профобразование, Ай Пи Ар
Медиа, 2021. — 72 c. — ISBN 978-5-4488-1363-4, 978-5-4497-1401-5. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/111182
2.
Гаврилов, М. В. Информатика и
информационные технологии : учебник для среднего профессионального
образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
383 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения:
22.06.2022).
3.
Куприянов, Д. В. Информационное
обеспечение профессиональной деятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Лебедева, Т. Н. Информатика.
Информационные технологии : учебно-методическое пособие для СПО / Т. Н.
Лебедева, Л. С. Носова, П. В. Волков. — Саратов : Профобразование, 2019. — 128
c. — ISBN 978-5-4488-0339-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/86070
5.
Советов, Б. Я. Информационные
технологии : учебник для среднего профессионального образования /
Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/489604 (дата обращения: 22.06.2022).

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Онлайн-уроки информатики и
информационных технологий [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: http: // dni-fg.ru
2.
Информатика,
технологии и применение этих технологий в профессиональной деятельности:
учебник и практикум для среднего профессионального образования / под редакцией
Л.С. Леонова - Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 340с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения: 02.09.2023).
3.
Учебное пособие по информационным
технологиям - [Электронный ресурс] Режим
доступа: URL: https://finuch.ru/
1.2.4
Интернет-ресурсы:
https://ibooks.ru/
https://rusneb.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

-      правила техники безопасности и гигиенические требования
  при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;
-      нормы информационной безопасности при использовании
  средств ИКТ;
-      основные технологии создания, редактирования,
  сохранения, поиска и передачи информационных объектов различного типа
  (текстовых, графических, числовых) с помощью современных информационных
  технологий;
-      возможности использования сервисов и ресурсов сети Интернет
  в профессиональной деятельности;
-
  аппаратное и программное
  обеспечение персонального компьютера, используемое в профессиональной
  деятельности.

- знает правила техники
  безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в
  образовательном процессе;
знает нормы информационной
  безопасности при использовании средств ИКТ;
знает основные технологии
  создания, редактирования, сохранения, поиска и передачи информационных
  объектов различного типа (текстовых, графических, числовых) с помощью современных
  информационных технологий;
определяет и разъясняет
  возможности использования сервисов и ресурсов сети Интернет в
  профессиональной деятельности;
знает аппаратное и программное
  обеспечение персонального компьютера, используемое в профессиональной деятельности.

- анализ и оценка решения
  тестовых заданий;
анализ и оценка решения устного
  опроса;
анализ и оценка решения
  письменного опроса.

-  соблюдать правила техники безопасности и гигиенические
  требования при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;
-  соблюдать нормы информационной безопасности при
  использовании средств ИКТ;
-  создавать, редактировать, сохранять, осуществлять поиск
  и передавать информационные объекты различного типа с помощью современных
  информационных технологий;
использовать сервисы и ресурсы сети Интернет в
  профессиональной деятельности

- соблюдает правила техники
  безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в
  профессиональной деятельности;
соблюдает нормы информационной
  безопасности при использовании средств ИКТ;
создает, редактирует,
  сохраняет, осуществляет поиск и передает информационные объекты различного
  типа с помощью современных информационных технологий;
использует сервисы и ресурсы сети Интернет в
  профессиональной деятельности.

- оценка выполнения практических заданий (работ).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП 06. ДО - 23.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Рабочая п рограмма учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями: ¾

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ОК 03 структурировать получаемую информацию;возможные траектории профессионального развития и самообразования; выделять наиболее значимое в перечне информации;основы предпринимательской деятельности; оценивать практическую значимость результатов поиска; основы финансовой…

alt: ОК 09 организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности; грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной…

alt: Лабораторные, Практические занятия и

alt: Просмотр статистики и аналитики канала

alt: Защита информации в Интернете. (

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

intro: Общепрофессиональная рабочая программа по дисциплине: "Информатика" была разработана на основе примерной образовательной программы по подготовке специалистов среднего звена.

title: Общепрофессиональная рабочая программа по дисциплине: "Информатика", для 2-3 курсов СПО. Факультет: "Дошкольное образование"


extracted_text:
Управление
образования
администрации
Ракитянского района

УТВЕРЖДАЮ
Начальник отдела
методического
сопровождения
образовательного
процесса

________________

«____»  апреля  2015
г.

ПРАКТИЧЕСКИЙ
СЕМИНАР
для
учителей-логопедов ДОУ и школ Ракитянского района
Тема: «Инновационные методы коррекции речи
 у воспитанников ДОУ»

Дата проведения:  24.04.2015 года
Место проведения: МДОУ «Детский сад № 3»
п. Ракитное
Время проведения: 900 – 1200
Ответственный за проведение: Гончарова
Т.В., старший методист отдела оценки качества образования

Цель семинар:  Коррекция речевых
нарушений у воспитанников логопедического пункта с использованием инновационных
методов.
Задачи семинара:

1.     Рассмотреть приемы
организации инновационных методов коррекции речи  у воспитанников
логопедического пункта.
2.     Изучить практическое
применение инновационных методов коррекции речи в условиях сотрудничества
учителя-логопеда, музыкального руководителя и воспитателя ДОУ.
3.     Внедрять в
логопедическую практику инновационные методы по предупреждению нарушений и
коррекции речи воспитанников.

Программа семинара
 «Инновационные методы коррекции речи
 у воспитанников ДОУ»

Время

Содержание
  работы

Ответственный

9:00-9.30

Заезд участников
  семинара

Учителя-логопеды

9:30-9:40

Открытие семинара.

Гончарова
  Т.В., ст. методист ООКО

9:40-10:10

Выступление с
  презентацией: "Информационно-коммуникативные технологии как средство
  коррекции речи школьников".

Труфанова Н.А. учитель-логопед МОУ «Венгеровская
  СОШ»

10:10-10:40

 Выступление
  с презентацией: «Составление загадок по моделям, как инновационный метод
  развития речевого творчества старших дошкольников».

Борзилова Н.В. воспитатель  МДОУ «Детский сад №3»      п.
  Ракитное

10:40-11:20

Практическая
  работа в форме деловой игры: «Авторская загадка»,
на
  примере сотрудничества учителя-логопеда и воспитателя ДОУ.

Павлова Е.Н. учитель-логопед
  Борзилова Н.В. воспитатель МДОУ «Детский сад №3»               п. Ракитное

11:20-
  11:40

Выступление:
  «Формирование
просодики
  и голосовой функции речи воспитанников ДОУ в музыкальной деятельности».

Купина Т.В. музыкальный руководитель  МДОУ «Детский
  сад №3»                  п. Ракитное

11:40
  11:50

Предоставление участниками
  семинара методического материала в электронном виде.

Павлова Е.Н. учитель-логопед
  МДОУ «Детский сад №3»               п. Ракитное

11:50-12:00
  12:00

Подведение итогов семинара. Рефлексия.
Отъезд участников
  семинара

Гончарова
  Т.В., ст. методист ООКО

Старший методист отдела

оценки качества образования                                  Т.  Гончарова

file_name: СЕМИНАР  логопедов 24.04.15.doc

alt: Управление образования администрации

дефектология

group: Педагогика

title: План семинара учителей-логопедов "Инновационные методы коррекции речи"


extracted_text:
Критерии оценок при
выполнении практических заданий:

Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно,
с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

Оценка «4» - работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид аккуратный;

Оценка «3» - работа выполнена в
заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); оформлено небрежно или не закончено в срок;

Оценка «2» - ученик самостоятельно не
справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при
выполнении операций допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет
незавершенный вид.


extracted_text:
Методы стимулирования учащихся в целях
предупреждения отставания и неуспеваемости

1 группа
посредством содержания

2 группа
посредством организации деятельности

3 группа
посредством воспитательных воздействий в плане
  общения, отношения, внимания

Особый подход к освещению учебного материала,
  характер его преподнесения:
а) эмоционально-образный;
б) аналитический (разъяснительный);
в) деловой;
г) необычный.
Использование, показ, подчеркивание различных
  элементов, привлекательных сторон содержания:
а) важность отдельных частей;
б) трудность, сложность;
в) новизна, познавательность материала;
г) историзм, современные достижения науки;
д) интересные факты, противоречия, парадоксы.
Задания с интересным содержанием, занимательными
  вопросами.
Показ значимости знаний, умений:
а) общественной
б) личностной
       5.
  Межпредметные связи

Целевая установка на работу, ее краткая
  характеристика, постановка задач
Предъявление требований к учащимся. По содержанию: к
  дисциплине, к работе; по форме: развернутые, свернутые (указания, замечания,
  мимика); единые и индивидуально-групповые, общие и детальные, прямые и
  косвенные.
Характер деятельности (копирующий, репродуктивный,
  творческий)
Создание ситуаций различного характера:
  интеллектуального, игрового, эмоционального.
Анализ ошибок и оказание необходимой помощи.
контроль за деятельностью учащегося (тщательный,
  беглый), взаимо- и самоконтроль, оценка.
Четкое использование ТСО, наглядности, дидактических
  материалов, красочных пособий и т.д.

Показ достижений и недостатков в развитии личности,
  проявление доверия к силам и возможностям учащихся.
проявление личного отношения учителя к ученику,
  классу, высказывание собственного мнения.
Проявление учителем собственных качеств, данных
  личности ( в плане общения, эрудиции, отношения к предмету, деловых качеств…)
  и побуждение учащихся к подобным проявлениям
Организация дружеских взаимоотношений в коллективе
  (взаимопроверка, обмен мнениями, взаимопомощь)

alt: Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости 1 группа посредством содержания 2 группа посредством организации деятельности 3 группа посредством воспитательных воздействий в плане…


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ
    ОБЛАСТИ
Государственное автономное
    профессиональное
образовательное учреждение
    Архангельской области
«Архангельский политехнический
    техникум»
ГАПОУ АО «Архангельский
    политехнический техникум»

ДНЕВНИК
производственной практики
профессионального модуля ПМ. 01 «Ввод
    и обработка цифровой информации»

Студента
    ____ курса ____ группы
_____________________________

_____________________________
(ФИО студента)
Профессия
    ___________________ ______________________________
______________________________
______________________________

г. Архангельск

- производить распечатку, копирование и
  тиражирование документов на принтере и других периферийных устройствах вывода;
- распознавать сканированные текстовые
  документы с помощью программ распознавания текста;
- вводить цифровую и аналоговую
  информацию в персональный компьютер с различных носителей, периферийного и
  мультимедийного оборудования;
- создавать и редактировать графические
  объекты с помощью программ для обработки растровой и векторной графики;
- конвертировать файлы с цифровой
  информацией в различные форматы;

- производить
    сканирование прозрачных и непрозрачных оригиналов;
- производить съемку
    и передачу цифровых изображений с фото- и видеокамеры на персональный
    компьютер;
- обрабатывать аудио,
    визуальный контент и медиафайлы средствами звуковых, графических и
    видео-редакторов;
- создавать
    видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы и другую итоговую продукцию
    из исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов;
- воспроизводить
    аудио, визуальный контент и медиафайлы средствами персонального компьютера
    и мультимедийного оборудования;
- производить
    распечатку, копирование и тиражирование документов на принтере и других
    периферийных устройствах вывода;
- использовать
    мультимедиа-проектор для демонстрации содержимого экранных форм с
    персонального компьютера;
- вести отчетную и
    техническую документацию.

СОДЕРЖАНИЕ
    ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Коды ПК

Виды работ

Количество часов

ПК. 01.01 – ПК. 01.05

Тема
      1.1. Техника безопасности. Подготовка оборудования к работе

6

Тема
      1.2. Выполнение работ с аппаратным и программным обеспечением ПК

12

Тема
      2.1.  Выполнение работ по вводу и обработке информации в программе MS
      Office

48

Тема
      3.1.  Использование ресурсов сети для ввода и обработки цифровой
      информации

52

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2

Всего
      часов

120

Настоящий дневник
    включает в себя все виды производственных практик, определенных Федеральным
    Государственным образовательным стандартом и учебным планом, и состоит из
    следующих видов практик:
- производственная
    практика по ПМ 01.
Дневник практики по окончанию
    каждой практики сдается руководителю практики.
После окончания всех
    видов практик дневник вкладывается в портфолио студента по
    профессиональному модулю.
При утере дневника
    зачет по практике не проставляется.
Контроль за ведением
    дневника возлагается на руководителя практики.

53
                                                        2

Пояснительная записка
       I.
    Производственная практика
Производственная
    практика направлена на формирование общих и профессиональных компетенций,
    приобретение практического опыта и реализуется в рамках профессиональных
    модулей ОПОП СПО по каждому из видов профессиональной деятельности,
    предусмотренных ФГОС. Производственная практика проводится в организациях
    на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и
    организациями.
    II.
    Общие вопросы организации практики
Планирование
    и организация практики на всех ее этапах обеспечивает:
-
    последовательное расширение круга формируемых у студентов умений, навыков,
    практического опыта и их усложнение по мере перехода от одного этапа
    практики к другому;
-
    целостность подготовки квалифицированных рабочих к выполнению основных
    трудовых функций;
-
    связь практики с теоретическим обучением.
Сроки
    проведения практики устанавливаются образовательным учреждением.
К
    прохождению практики допускаются студенты, полностью выполнившие учебный
    план теоретического и практического обучения.
Перед
    выходом на практику студент обязан получить у руководителя практики дневник
    производственной практики.
 III.
    Обязанности студента при прохождении
    практики
Студенты
    в период прохождения практики обязаны:
-
    выполнять задания, предусмотренные программами практики;
-
    соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;
-
    соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности;
-
    нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;
-
    в период прохождения практики вести дневник практики ежедневно, аккуратно.
    Все разделы дневника заполняются чернилами
черного цвета;

В
    результате прохождения производственной практики у студента должны быть
    усвоены:
Профессиональные
    компетенции:
ПК.
    01.01. Подготовка к работе и настройка аппаратного обеспечения,
    периферийных устройств, операционной системы персонального компьютера и
    мультимедийного оборудования.
ПК.
    01.02. Выполнение ввода цифровой и аналоговой информации в персональный
    компьютер с различных носителей.
ПК.
    01.03. Конвертирование файлов с цифровой информацией в различные форматы.
ПК.
    01.04. Обработка аудио- и визуальный контента средствами звуковых,
    графических и видеоредакторов.
ПК.
    01.05. Создание и воспроизведение видеороликов, презентаций, слайд-шоу,
    медиафайлов и другой итоговой продукции из исходных аудио-, визуальных и
    мультимедийных компонентов средствами персонального компьютера и
    мультимедийного оборудования.
Практический
    опыт:
-
    подключение кабельной системы персонального компьютера, периферийного и
    мультимедийного оборудования;
-
    настройка параметров функционирования персонального компьютера,
    периферийного и мультимедийного оборудования;
-
    ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с различных
    носителей, периферийного и мультимедийного оборудования;
-
    сканирование, обработка и распознавание документов;
-
    конвертирование медиафайлов в различные форматы, экспорта и импорта файлов
    в различные программы-редакторы;
-
    обработка аудио-, визуального и мультимедийного контента с помощью
    специализированных программ-редакторов;
-
    создание и воспроизведение видеороликов, презентаций, слайд-шоу,
    медиафайлов и другой итоговой продукции из исходных аудио-, визуальных и
    мультимедийных компонентов;
-
    осуществление навигации по ресурсам, поиска, ввода и передачи данных с
    помощью технологий и сервисов сети «Интернет»
Умения:
- подключать и
    настраивать параметры функционирования персонального компьютера,
    периферийного и мультимедийного оборудования;
-
    настраивать основные компоненты графического интерфейса операционной
    системы и специализированных программ-редакторов;
-
    управлять файлами данных на локальных, съемных запоминающих устройствах, а
    также на дисках локальной компьютерной сети и в сети Интернет;

52                                                                                3

Место прохождения
    практики _________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
наименование
    предприятия, организации (структурное подразделение: цех, отдел, участок и
    т.д.)

Руководитель практики
    _______________________________________

Период прохождения
    практики с «____» ___________ 20___ г. по «____» ___________ 20___ г.

Количество часов __________________

Оценка
    _______________

Подпись руководителя
    практики ___________________

    М. П.

- За 3 дня до окончания
  производственной практики студент должен сдать руководителю практики на
  проверку дневник, со всеми оформленными разделами;

Практика
    является завершающим этапом освоения профессионального модуля по виду
    профессиональной деятельности.
Практика завершается
    дифференцированным зачетом при условии положительного аттестационного листа
    по практике об уровне освоения профессиональных компетенций; наличия
    положительной характеристики по освоению общих компетенций в период
    прохождения практики; полноты и своевременности представления дневника
    практики и отчета о практике.
Результаты
    прохождения практики представляются студентами в образовательную
    организацию и учитываются при прохождении государственной итоговой
    аттестации.
Итоговую
    оценку по производственной практике ставит руководитель практики, при этом
    учитываются: отзывы руководителя практики от предприятия, оформление
    отчётных документов.
Студенты,
    не прошедшие практику или получившие отрицательную оценку, не допускаются к
    прохождению государственной итоговой аттестации.
Дневник
    по практике хранится в течение двух лет.

С требованиями
    ознакомлен(а) _____________________________

    (подпись студента, дата)

51
                                                        4

Дата

№ п/п

Виды работ

4 семестр II
    курс

ПП 02 (ПМ. 02)
    «Хранение, передача и

           Содержание работ

Оценка

Подпись

5
                                                                                50

Дата

№ п/п

Виды работ

          Содержание работ

Оценка

Подпись

480

публикация
    цифровой информации»

49
                                                                                6

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

7
                                                                                48

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

47
                                                                                8

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

9
46

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

45
                                                                                10

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

11
                                                                                44

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

43
                                                                                12

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

13
                                                                                42

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

41
                                                                                14

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

15
                                                                                40

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

39
                                                                                16

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

17
                                                                                38

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

37
                                                                                18

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

19
                                                                                36

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

35
                                                                                20

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

21
                                                                                34

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

33
                                                                                22

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

23
                                                                                32

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

24
                                                                                31

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

25
                                                                                30

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

29
                                                                                26

Дата

№
п/п

Виды работ

Содержание работ

Оценка

Подпись

27
                                                                                28

file_name: Дневник ПП  01.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: Пояснительная записка

alt: Дата № п/п Виды работ 4 семестр

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

alt: Дата № п/п Виды работ

title: Дневник по производственной практике профессионального модуля ПМ 01. Ввод и обработка цифровой информации


extracted_text:
Термодинамиканың
І заңын изопроцесстерде қолдану

file_name: косымша 1.docx

title: косымша 1


extracted_text:
Картотека
(сенсорных, имитации, с правилами)игр

Сенсорные
Игры с красками
ЦВЕТНАЯ
ВОДА
Цель: закрепление эталонов цвета.
Для
игры потребуется:
гуашь , кисточка, прозрачные пластиковые стаканы (количество стаканов может
быть любым).
Ñ       Наполните стаканы водой. Возьмите
на кисточку краску одного из основных цветов — красный, желтый, синий, зеленый
(можете начинать с любимого цвета ребенка, если такой есть, это поможет вовлечь
ребенка в игру) — и разведите в одном из стаканов. Эмоционально комментируйте
свои действия, постарайтесь привлечь внимание ребенка, внесите элемент
«волшебства». Обычно ребенок завороженно следит за тем, как облачко краски
постепенно растворяется в воде.

Игры с водой
ПОЙМАЙ
РЫБКУ
Цель: Формирование понятий о величине.
Для
игры потребуется:
тазик с водой, магнитная удочка, большие и маленькие рыбки (с металлической
вставкой).
Ñ     Взрослый привлекает ребенка к игре,
предлагая поймать рыбок. Действия ребенка, взрослый сопровождает эмоциональной
речью. После освоения процесса игры, задание усложняется. Взрослый предлагает
ловить больших и маленьких рыбок. Если рыбки разных основных цветов, то можно
ловить рыбку по цвету.
Игры с сыпучими материалами
Игры с песком
Цель: Развитие тактильных ощущений,
мелкой моторики.
Для игры
потребуется:
плотная коробка 50*40 см, кварцевый песок, различные формочки, лопатки,
грабельки, пластмассовые геометрические фигуры, мелкие игрушки и др.
Ñ     Ребенку предлагается разровнять
песок грабельками, выложить домик из геометрических фигур, нарисовать пальчиком
на песке солнышко, тучки, дождик, травку и т.д. Можно спрятать игрушку в песке
и попросить её найти.
Игры с крупами, косточками и
ракушками
Цель: Развитие тактильных ощущений,
мелкой моторики, скоординированности движений рук.
Для
игры потребуется:
плотная коробка, контейнеры различной величины, крупы (греча, горох, фасоль,
пшено), косточки (сливовые, абрикосовые, персиковые), ракушки.
Ñ     Ребенку можно предложить спрятать
ручки в крупу, разложить или разделить крупы, косточки по чашечкам. Можно
перекладывать крупные косточки пинцетом, более мелкие фракции ложкой и другими
предметами.
Игры с пластичными материалами
Игры с кинетическим песком
Цель: Развитие тактильных ощущений,
активизация движений кистей рук.
Для
игры потребуется:
плотная коробка 50*40 см, Кинетический песок (пластичный песок), различные
формочки, мелкие игрушки, штампики и др.
Ñ     Ребенку предлагается потрогать,
помять песок, заполнить формочки, «испечь куличики», ставить штампики, скатать
шарики, колбаски, спрятать игрушку и др.
Игры с пластилином, соленым
тестом
Цель: Развитие тонкой моторики рук.
Для
игры потребуется:
пластилин или соленое тесто (исходя из предпочтений ребенка).
Ñ     Ребенку предлагается мять и
отщипывать, надавливать и размазывать, скатывать шарики, раскатывать колбаски.
Имитации
Поцелуй
Цель: имитация движения губ
Задание: подражать движению губ
Материал: зеркало
Сядьте
напротив ребенка и убедитесь, что он смотрит на вас. Заставьте его имитировать
следующие движения: вытяните губы трубочкой и крепко сожмите, как будто хотите
поцеловать; сожмите крепко губы и затем откройте их; вытяните губы как можно
дальше вперед; вытяните губы, а затем широко улыбнитесь; потрите нижней губой
верхнюю; потрите верхней губой нижнюю.
Похвалите
ребенка за правильную имитацию, дайте ему глоток его любимого напитка,
используя соломинку; это стимулирует его более сознательно двигать губами. Если
он не хочет постоянно смотреть вам в лицо, то сядьте возле него перед зеркалом
и пусть он смотрит в зеркало на оба лица.

Ухо-нос
Цель: имитируя, одновременно касаться
двух частей тела; улучшение внимания
Задание:
научить выполнять
действия по образцу
Материал: отсутствует
Встаньте
напротив ребенка и обратите внимание на то, чтобы он следил за вами. Обеими
руками касайтесь различных частей своего тела: положите, например, одну руку на
свою голову, а другую на живот. Увеличьте движение, чтобы убедиться, что
ребенок хорошо видит то, что вы делаете. Заставьте ребенка подражать вам.
Скажите: «Делай это так же» — и повторите движение. Выдержите эту позицию,
чтобы у него осталась модель для подражания. Если он не предпринимает для этого
никакой попытки, то направьте его руки в соответствующую позицию. Если он
попытается имитировать вас, но у него есть трудности выполнить одновременно оба
движения, то повторите их еще раз ускоренным способом и скажите: «голова и
живот». Другие возможные комбинации: нос и ухо; волосы и рот; ухо и живот;
голова и нос
«Вопросы и
ответы по кругу»
Цель: развитие реакции общения
Ход игры: встать в круг, взять в мячик, передавать
его тому, кто стоит рядом, задавая вопрос. Тот должен быстро ответить на вопрос
и передать мячик следующему.
Методические рекомендации: ребенок приобретает навыки быстрой реакции
в разговоре.
«Пальцы — звери добрые, пальцы — звери злые»
(автор — О. Хухлаев. О. Хухлаева)
Цель: развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.
Описание игры: дети представляют, что их пальчики — добрые кошечки, злые мышки,
добрые волчата, злые зайчата и т. д.
Комментарий: взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, на
правой руке — в добрых волчат, а на левой — в злых зайчат. Им надо поговорить
друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть,
поссориться. Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться
с ручками других детей.
«Зеркала»
Цель: развитие наблюдательности и коммуникативных навыков.
Описание игры: выбирается ведущий. Он становится в центре, дети обступают его
полукругом. Ведущий может показывать любые движения, играющие должны повторить
их. Если ребенок ошибается, он выбывает.
Победивший ребенок становится ведущим.
Комментарий: необходимо напомнить детям, что они — «зеркало» ведущего, т. е.
должны выполнять движения той же рукой (ногой), что и он.

С
правилами
«Рукавички»
Цель: Включение аутичных детей в групповую работу.
Материал: Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар
равно количеству пар участников игры.
Ход игры: Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не
раскрашенным, по помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою «пару»,
отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются как можно
быстрее раскрасить совершенно одинаковые рукавички.
Дети сразу видят и понимают целесообразность своих действий (ищут
пару). Педагог наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят
карандаши, как при этом договариваются. Проводить игру рекомендуется в два
этапа. На первом этапе дети только ищут парную рукавичку. Проиграв подобным
образом несколько раз, можно переходить ко второму этапу: найдя пару, участники
игры раскрашивают парные рукавички.
«Охота на
тигров»
Цель: Научить детей планировать свои действия во времени.
Ход игры: Группа участников встает в круг. Водящий
выходит за круг, становится спиной к группе и начинает громко считать до 10. В
это время участники передают друг другу маленького игрушечного тигра. После
окончания счета тот,  у кого находится тигр, вытягивая руки вперед, закрывает
тигра ладошками. Остальные участники делают то же самое Задача водящего — найти
тигра.
Как правило, аутичным детям трудно сразу
включиться в игру, поэтому сначала необходимо дать им возможность понаблюдать
за ходом игры со стороны.

«Покажи
нос»
Цель: Помочь детям ощутить и осознать свое
тело.
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы
играть. Вы смотрите, не зевайте И за мной все повторяйте, Что я вам сейчас
скажу И при этом покажу.
Воспитатель, называя части своего тела,
показывает их на себе, кладет на них руку. Дети повторяют за ним движения,
показывая на себе на себе названные части тела.
Затем воспитатель начинает «путать» детей:
называть одну часть тела, а показывать другую. Дети должны заметить это и не
повторить неверные движения.

«Кто я?»
Цель: Развитие представлений и воображения ребенка.
Содержание Взрослый поочередно надевает на себя
атрибуты представителей различных профессий (врач, артист, дирижер,
дрессировщик, милиционер и т. д.). Ребенок должен отгадать, кто это был.

«Придумки»
Цель: Научить детей распознавать различные эмоции.
Ход игры: Взрослый просит ребенка придумать
небольшой рассказ, ориентируясь на картинки. Он говорит: «Я начну придумывать
историю, а ты продолжишь ее. К этой истории у нас уже нарисованы картинки. Например,
Таня вышла во двор гулять. Она взяла мяч. Настроение у нее было вот такое (педагог
показывает на карточку № 1.). Как ты думаешь, что произошло?» «Затем Таня...»
(педагог показывает карточку № 2) и т. д.

«Покажи
по-разному»
Цель: Научить детей распознавать и показывать различные ощущения
и действия, ознакомить их со словами-антонимами.
Ход игры: I этап игры Взрослый говорит:
— Вот я захожу в ворота высокие (и
сопровождает свои слова показом), а вот я захожу в ворота... (взрослый
пригибается). Какие? (Ребенок должен назвать антоним к слову «высокие».)
— Я несу легкий пакет (показывает), а
теперь я несу (показывает)... Какой пакет?
— Я перехожу широкую реку
(показывает), а вот я перепрыгиваю через ручей (показывает)... Какой?
— Я иду медленно, а вот я иду... Как?
— Я гуляю, мне жарко. Но вот подул
ветер, и мне...
— Я смотрю грустный спектакль. А
теперь смотрю...
11 этап игры. Все действия выполняет
ребенок, а взрослый комментирует или устанавливает правила игры, например:
«Если я скажу, что ворота высокие, то ты идешь, как обычно, а если я скажу, что
ворота низкие, то ты пригибаешься, и т. д.

file_name: игры жаркова.docx

alt: Сенсорные Игры с красками ЦВЕТНАЯ

alt: Игры с пластичными материалами

title: Картотека игр для детей с РАС