extracted_text:
PEDAGOGIK
ISSN
2181-6833 MAHORAT

                                                                                1
(77) 2021                                       PEDAGOGIK MAHORAT

ISSN
2181-6883

PEDAGOGIK MAHORAT

Ilmiy-nazariy
va metodik jurnal

1-son (2021-yil, fevral)

Jurnal
2001-yildan chiqa boshlagan

Buxoro –
2021

                                                                                1

PEDAGOGIK
MAHORAT

Ilmiy-nazariy
va metodik jurnal
2021, № 1

 Jurnal Oʻzbekiston
Respublikasi Vazirlar Mahkamasi huzuridagi OAK Rayosatining 2016-yil
29-dekabrdagi qarori bilan   pedagogika va psixologiya
fanlari boʻyicha dissertatsiya ishlari natijalari
yuzasidan  ilmiy maqolalar  chop etilishi lozim boʻlgan
zaruruiynashrlar roʻyxatiga kiritilgan.

Jurnal  2001-yilda tashkil
etilgan.

Jurnal 1 yilda 6 marta chiqadi.

Jurnal Oʻzbekiston matbuot
va axborot agentligi Buxoro viloyat matbuot va axborot boshqarmasi  tomonidan
2016-yil 22-fevral №
05-072-sonli guvohnoma bilan roʻyxatga olingan.

Muassis:  Buxoro davlat universiteti

Tahririyat manzili:  Oʻzbekiston Respublikasi,Buxoro
shahri Muhammad Iqbol koʻchasi, 11-uy  Elektron manzil:
ped_mahorat@umail.uz
TAHRIR
HAY’ATI:
Bosh muharrir: Adizov
Baxtiyor Rahmonovich– pedagogika fanlari doktori, professor
Bosh muharrir
oʻrinbosari: Navroʻz-zoda Baxtiyor Nigmatovich – iqtisodiyot
fanlari doktori, professor Mas’ul kotib: Hamroyev Alijon
Roʻziqulovich – pedagogika fanlari doktori, dotsent

Xamidov Obidjon Xafizovich,
iqtisodiyot  fanlari doktori
Begimqulov Uzoqboy Shoyimqulovich,
pedagogika fanlari doktori, professor
Mahmudov Mels Hasanovich, pedagogika
fanlari doktori, professor
Ibragimov Xolboy Ibragimovich,
pedagogika fanlari doktori, professor
Yanakiyeva Yelka Kirilova, pedagogika
fanlari doktori, professor (N. Rilski nomidagi Janubiy-Gʻarbiy
Universitet, Bolgariya)
Qahhorov Siddiq Qahhorovich,
pedagogika fanlari doktori, professor
Mahmudova Muyassar, pedagogika
fanlari doktori, professor
Barotov Sharif  Ramazonovich,
psixologiya fanlari doktori, professor
Jabborov Azim Meyliqulovich,
psixologiya fanlari doktori, professor
Kozlov Vladimir Vasilyevich,
psixologiya fanlari doktori, professor (Yaroslavl davlat universiteti, Rossiya)

Morogin Vladimir  Grigoryevich,
psixologiya fanlari doktori, professor (Xakassiya davlat universiteti, Rossiya)

Belobrikina Olga Alfonsasovna,
psixologiya fanlari nomzodi,professor (Novosibirsk davlat pedagogika
universiteti,
Rossiya)
Chudakova Vera Petrovna, psixologiya
fanlari nomzodi (Ukraina pedagogika fanlari milliy akademiyasi, Ukraina)
Tadjixodjayev Zokirxoʻja Abdusattorovich,
texnika fanlari doktori, professor
Amonov Muxtor Raxmatovich, texnika
fanlari doktori, professor
Oʻrayeva Darmonoy Saidjonovna,
filologiya fanlari doktori, professor
Axmedova Shoira Neʻmatovna,
filologiya fanlari doktori, professor
Durdiyev Durdimurod Qalandarovich,
fizika-matematika fanlari doktori, professor
Hayitov Shodmon Axmadovich, tarix
fanlari doktori, professor
Toʻrayev Halim Hojiyevich, tarix
fanlari doktori, professor
Mirzayev Shavkat Mustaqimovich,
texnika fanlari doktori, professor
Mahmudov Nosir Mahmudovich,
iqtisodiyot fanlari doktori, professor
Boʻtaboyev Muhammadjon
Toʻychiyevich, iqtisod fanlari doktori, professor
Boʻriyev Sulaymon
Boʻriyevich, biologiya fanlari doktori, professor
Olimov Shirinboy Sharopovich,
pedagogika fanlari doktori, professor
Qiyamov Nishon Sodiqovich, pedagogika
fanlari doktori, professor
Qahhorov Otabek Siddiqovich,
iqtisodiyot fanlari boʻyicha falsafa doktori (PhD), dotsent Qosimov
Fayzullo Muhammedovich, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
Bafayev Muhiddin Muxammatovich,
psixologiya fanlari boʻyicha falsafa doktori (PhD)
Jumayev Ulugʻbek Sattorovich,
psixologiya  fanlari nomzodi, dotsent
Umarov Baxshullo Joʻrayevich,
pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
Inoyatov Abdullo Shodiyevich,
pedagogika fanlari boʻyicha falsafa doktori (PhD), dotsent
                                                                                2

Гулноза СОБИРОВА. Инглиз тилини
ўқитишда талабаларда нутқ фаолияти турларини таълимий
методлар асосида ривожлантириш
...........................................................................................................
145
ANIQ
VA TABIIY FANLARNI OʻQITISH
....................................................................................
150
Шаҳло МЕРАЖОВА,
Ҳилола ЭЛМУРАДОВА, Дилноза АЗИМОВА. Чегаравий шартлар бир жинсли
ва бир жинсли бўлмаган параболик
типдаги тенглама учун биринчи аралаш масалани ечиш ........... 150 Ахат
АХМЕДОВ. Развитие экспериментальной компетентности учителя физики на
лабораторных
занятиях ......................................................................................................................................................
157
Набия ТУРАЕВА, Жахонгир ТУРАЕВ.
Методические рекомендации по обучению будущих учителей
математики конструированию и
анализу урока
.......................................................................................
160
Gʻolib JUMAQULOV.
Oʻquvchilar intellektual sifatlarini tarbiyalash texnologiyalari
............................... 163 Nazokat SAYIDOVA, Ilhom JURAYEV. Make
beautiful control buttons for a website in coreldraw vector
program
........................................................................................................................................................
166
Мўмин ҚОДИРОВ, Эркин
ВОХИДОВ. Умумтаълим мактаблари ва академик лицейларда физика
фанини масофавий таълим асосида
ўқитиш масалалари хусусида
........................................................ 173
Дилноз РЎЗИЕВА. Олий таълимда
физика ўқитишни тизимли ёндашув усулида ташкил қилиш ..... 178
Ҳамидахон ҚОДИРОВА. Умумий ўрта таълим физикасида “оптика”
бўлимининг мазмун ва
моҳияти
.......................................................................................................................................................
182
Eliboy XUDOYBERDIYEV, Sevara
HAMROYEVA. Yulduzlar evolutsiyasini kvant tasavvurlar nazariyasi
asosida oʻqitish
metodikasi...........................................................................................................................
186
Mehrinigor RAUPOVA.
Boʻlajak biologiya oʻqituvchisi kvazi-professional faoliyatini
loyihalash usullari 189
Gulbahor AKBAROVA, Charos
AMINJONOVA. Problems and methods of teaching the subject
“biology”
......................................................................................................................................................
193
Хасан АВЕЗОВ, Бахтиёр ГАНИЕВ,
Акобир ИЛХОМОВ, Гуляйра ХОЛИКОВА. Повышение
эффективности учебной
деятельности студентов при изучении биоорганической химии в
дистанционном формате
............................................................................................................................
197
Ekhtiyor ATOEV, Gulnoz GAFUROVA.
Information files for didactic chemistry testing ......................... 200
IQTISODIYOT
VA TURIZM
...........................................................................................................
203
Bobir ZOKIROV, О.Р.РАШИДОВ.
Oʻzbekiston va Xitoy Xalq Respublikasi oʻrtasidagi diplomatik
munosabatlarning
yangi bosqichi
.................................................................................................................
203 TASVIRIY SAN’AT VA MUSIQA TA’LIMI ..................................................................................
206
Қорёғди ЖУМАЕВ,
Муҳиба Сулаймонова. Алишер Навоий ва ўзбек мўъжаз рангтасвир санъати
уйғониш даври
............................................................................................................................................
206
Вилоят ТЎХСАНОВА, Наргиза
РАФИЕВА. Амалий санъат асаларини таъмирлашда ашёлар
технологияси ..............................................................................................................................................
209
Олим КАРИМОВ. Мусиқа
дарслари орқали ўқувчи ёшларда онг, миллий тафаккурни шакллантириш
воситалари ..................................................................................................................................................
213
Davron ROʻZIYEV. Milliy
sozlarning tarixiy taraqqiyoti va ta’lim-tarbiyadagi roli
................................... 219
Саноқул ДЎСТОВ. Ўзбек
миллий мусиқа созларининг пайдо бўлиш тарихи
...................................... 227 Рустам РАХИМОВ. Формирование
музыкальных интересов и способностей и их выявление в
семье
............................................................................................................................................................
232
JISMONIY
MADANIYAT VA SPORT
...........................................................................................
235
Нодиржон КАМБАРОВ. Шарқ
яккакурашларида баркамол шахс тарбиясининг устувор
йўналишлари
..............................................................................................................................................
235
Хусен САФОЕВ. Военно-патриотическое
воспитание школьников как педагогическая проблема ... 240
Шерзод АБДУРАХМАНОВ.
Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных
условиях
......................................................................................................................................................
244
Муҳсин ОЛИМОВ. Ўрта
масофага югурувчиларнинг мусобақа олди тайёргарлик машғулотларини
режалаштириш
...........................................................................................................................................
248
Низом ТЎХТАБОЕВ. Болалар ва
ўсмирлар спорт мактабларида шуғулланувчи ёш қиз болаларнинг
жисмоний тайёргарлиги динамикаси
........................................................................................................
254
Раҳим ШУКУРОВ. Талаба –
ёшларда соғлом турмуш маданиятини ривожлантириш, жисмоний
тарбия ва спорт муҳим
восита сифатида
..................................................................................................
258
“Педагогик маҳорат”
журнали учун мақолаларни расмийлаштириш талаблари
.................................. 261

                                                                                6

Ekhtiyor ATOEV
Bukhara Engineering and Technology
Institute
associate Professor

Gulnoz GAFUROVA
Bukhara Engineering and Technology
Institute assistant

INFORMATION
FILES FOR DIDACTIC CHEMISTRY TESTING

Methods
of the shaping scholastic database is considered In article for use when
undertaking the total checking on chemical discipline with use the computer
technology and processing result analysis.
Key
words: didactic material, information file, degree of difficulty,
distractor, conceptual indicator, empirical indicator, subtest, test tasks.
В статье
рассматриваются методы формирования учебной базы данных для использования при
проведении тотальной проверки по химической дисциплине с использованием компьютерной
технологии и обработки результатов анализа.
Ключевые слова:
дидактический материал, информационный файл, степень сложности, дистрактор,
концептуальный показатель, эмпирический показатель, субтест, тестовые задания.
Шакллантириш
scholastic маълумотлар базаси усуллари компютер технологияси ва қайта
ишлаш натижа таҳлил фойдаланиш билан кимёвий интизом бўйича умумий
текшириш амалга қачон фойдаланиш учун мақола ҳисобланади.
Калит сўзлар:
дидактик материал, ахборот файли, қийинчилик даражаси, дистрактор,
концептуал кўрсаткич, эмперик кўрсаткич, субтест, тест вазифалари.

As you know, the
preparation of didactic material for monitoring the achievement of learning
goals and assessing the formation of knowledge, skills of students is a very
painstaking and responsible task [1, p. 12; 2, p. 28].
The need to
obtain an objective picture of the didactic process requires standardization of
the testing procedure. This ensures reproducibility and comparability of the
results, reduces the influence of various factors on the test results, reveals
and investigates the individual characteristics of respondents, as well as
develops methods for quantifying the effectiveness of test control, which will
become especially important in connection with the upcoming introduction of
state education standards [3, p. 31].
Monitoring the
achievement of educational goals is carried out by presenting the student with
test items that have a clearly defined diagnostic direction (identifying the
level of assimilation, the nature of the student’s actions, the formation of
abilities and skills to perform laboratory work, solve typical problems, etc.).
A set of test tasks on a particular topic (task block) is called a text
information file. In addition, students ’personal data, quality characteristics
of test items: difficulty level, control time, accrued points for the“ correct
”answer or each of the distractors, etc. are used as information files of the
training database (UBD). The main requirements for the content of the test items
are their relevance to the learning objectives, the comprehensiveness of the
scope of the tested training course, section or topic, and diagnostics.
The selection of
diagnosed basic concepts, abilities and skills is carried out according to the
standard program in the context of curricula and qualification characteristics
(professiograms) of the future bachelor of science in a technological
specialty.
The algorithm of
actions in the formation of information files UBD, in our opinion, includes the
following steps:
-  A selection of didactic
material on the topic under study.
-  compilation of the graph –
“tree” of educational elements on the topic. - definition of conceptual and
empirical indicators.
-  establishing the minimum
required number of test tasks, their type, level of difficulty.
-  development of subject test
tasks of equivalent complexity in an amount of 1.5–2 times more, i.e. it is
necessary to have a “margin of safety”, since during testing, screening of
tasks occurs. - input of test tasks for each topic in the form of separate text
files (subtests).
-  edit text files in
accordance with the software and methodological requirements for the
organization of the structure and information retrieval.
-  in the case of using the
“electronic problem book” program, set the range of mutually agreed changes in
the parameters included in the task conditions.
                                                                                1
(77) 2021                                        PEDAGOGIK MAHORAT
-  the results of pedagogical
examination: the degree of difficulty and the control time for completing
tasks, points awarded for the correct answer, etc., in a separate information
file.
-  write the name of
information files in a separate file “imena” (for example, questions – “WP1”,
the proposed answers to the test task – “OTW1”, credited points – “BALL”, a
separate subtest "WPOTW11", etc.).
-  enter the name of
information files in the “body” of the program (in the reading procedure),
determine the total number of tasks in the ind. variant and the number of tasks
from individual blocks (subtests), reflecting the contents of a particular
topic, section.
-  Using the automatic task
selection program, create individual options for a test survey.
As an example,
let us consider the work of the INTEX program for the automated selection of
chemistry options for students of engineering specialties.
GETTING STARTED THE “INTEX” PROGRAM:
After starting
the program, the following actions are gradually performed: the date “A3 $; A2
$, A1 $, FF%” is entered, the name and purpose of the program are indicated,
information about the student is entered: full name, specialty code and group
number, option number , date of issue. After this, the randomization of the
variable FF% occurs.
Next, the file
“HIM1” is read, which is a block of questions and tasks for a separate section
of the course, describes the size of the two-dimensional array C1 $ (3.20), in
which 3 means the number of variables, 20 - the number of questions and tasks
in this section. The dimensions of a two-dimensional array can vary depending
on the size of the section (the number of lines in one task and the total
number of tasks or questions) of the course. The file “HIM1” is launched and
the file information is assigned to the variable C1 $ (1, I), C1 $ (2, I), C1 $
(3, I) in cycle I. Similarly, reading the files: “HIM2”), “HIM3”, “HIM4”,
"HIM5", "HIM6", reflecting the content of individual
sections of the course. Structuring the training course into large sections in
the form of separate files makes the debugging of the program much easier,
allows you to organize the search and replacement of tasks using text editors,
i.e. operatively update their content.
A special place
in the program is occupied by an automated selection of questions and tasks for
a given option. For this purpose, the RND function inside each file “HIM1 -
HIM6” is used.
Using the RND function, a random
number is selected depending on the RANDOMIZE function
(FF%) with the initial generation
for each value of the variable FF%. When calculating the expression INT (RND +
20 + 1), we will have an integer between 0 and 20. Depending on the size of the
section of the problem, we can choose an integer between 0 and N (INT (RND + N
+ 1); where, N is the natural number not exceeding the total number of proposed
tasks and questions). The INT (X) function assigns only the integer part of the
variable X.
After that, the output and
listing of questions and tasks of this option on the printer is provided.
A sequential access file
“JREG” is formed (Table 1), in which all current information is automatically
recorded. After closing the file, control is transferred to the second part of
the program by the RUN operator – “MENU”. At the end of the program, the student
is given a sheet of the control assignment, signed by the teacher
(methodologist) of the department.
Table
1.
Журнал
регистрации вариантов итогового контроля студентов

F. I.
ABOUT . student

Group code

Var. №.

The numbers of questions and tasks of
  this option

Date of issue

Makhmudov
P.

2–19 ООТ

38

10, 26, 51, 70, 75, 108, 122, 141, 153

29.06. 20

Rakhmatov A.

4–19 ООТ

57

14, 35, 50, 67, 78, 112, 131, 140, 150

30.06. 20

The results of
the written test are evaluated by the teacher and entered into the computer's
memory for processing.
For computer
testing, the selection of tasks, the preparation of individual options is
similar, the main difference is that in this case it is necessary to take into
account certain requirements and features of computer testing, observe
ergonomic requirements for the design and delivery of test tasks.
The methodological features of
software development include the following:
-  when using large arrays of
information and lack of operative memory of the computer, during the execution
of the program, the RAM is cleared from previously used information;
-  a modular principle in the
formation of UBD information files and dividing the program into parts that are
executed as independent procedures;
PEDAGOGIK MAHORAT                          1 (77) 2021
-  repeated randomization of
options (FF% + n), i.e. if this option is available in the registration
journal, a new selection of questions and tasks is carried out, which eliminates
their coincidence;
-  the ability to automatically
change the parameters in the conditions of each typical task (the principle of
“electronic problem book”), which allows you to create a database of “Task”.
This software
package makes up for the lack of educational literature, saves the student’s,
teacher and student’s study time. In a matter of minutes, automated issuance
and registration of individualized written examinations is carried out, the
number mismatch and the content of the option, sometimes allowed by students,
are eliminated.
The software
package is easily adaptable and can be used in the automated management of the
educational process.

Literature

1.
Abdukadirov A. Fair method. // People’s education. 1994. №. 3-4. - P.
41–43.
2.
Mikhaylychev EA, Norov Sh.K. Didactic tests in the system of multi-stage
control of students ’enamels: - Bukhara, 2011. - 36 p.
3.
Norov Sh.K., Niyazkhonov T.N., Majidov M.A. Control and testing programs
with a timer and a log. // INFO. - 2007. - № 2. - S. 51–52.
4.
Mikhaylychev E.A. Technology standardization of didactic tests. //
Abstracts dokl. I scientific and technical conference Bukhara branch of TSTU,
p.17 - 18.- Bukhara, 1993. - 31 p.

      PEDAGOGIK
  MAHORAT

1 (77) 2021

Buxoro davlat universiteti
muassisligidagi
“PEDAGOGIK MAHORAT”
ilmiy-nazariy va metodik
jurnali  barcha ta’lim muassasalarini  hamkorlikka chorlaydi.

Pedagoglarning sevimli nashriga
aylanib ulgurgan “Pedagogik mahorat” jurnali maktab, kollej, institut va
universitet pedagogik jamoasiga muhim qoʻllanma sifatida xizmat qilishi
shubhasiz.

Mualliflar uchun eslatib
oʻtamiz,  maqola qoʻlyozmalari universitet  tahririy-nashriyot
boʻlimida qabul qilinadi.

Manzilimiz: Buxoro shahri, M.Iqbol
koʻchasi 11-uy
Buxoro davlat universiteti, 1-bino
2-qavat, 208-xona

Tahririyat rekvizitlari:
Moliya vazirligi gʻaznachiligi
23402000000100001010
MB BB XKKM  Toshkent sh. MFO 00014
INN 201504275
BuxDU 400110860064017950100079002

Pedagogik
mahorat: rivojlanamiz va rivojlantiramiz!

                                                                            Buxoro
davlat universiteti nashri   sahifalandi. Chop etish siJurnal tahririyat kompyuterida fati
uchun
                      PEDAGOGIK
MAHORAT  Jurnal oliy oʻquv yurtlarining
professor-              bosmaxona javobgar.                            oʻqituvchilari, ilmiy
tadqiqotchilar, ilmiy                                 xodimlar, magistrantlar, talabalar, akademik        Bosishga
ruxsat etildi 05.04.2021
             Ilmiy-nazariy va metodik         litsey va kasb-hunar kollejlari hamda
maktab              Bosmaxonaga topshirish vaqti
                             jurnal                             oʻqituvchilari, shuningdek, keng
ommaga                             08.04.2021
          moʻljallangan.        Qogʻoz
bichimi: 60x84. 1/8    2021-yil
1-son (77)                              Tezkor bosma usulda bosildi.
          Jurnalda nazariy, ilmiy-metodik,          Shartli
bosma tabogʻi – 20,6                  muammoli maqolalar, fan va
texnikaga oid   Adadi – 100 nusxa                 yangiliklar, turli
xabarlar chop etiladi.  Buyurtma №90.
2001-yil
iyul oyidan                        Bahosi
kelishilgan narxda. chiqa boshlagan.
                                                                                Nashr
uchun mas’ul:                                “Sadriddin Salim Buxoriy”
                                                                                Alijon
HAMROYEV.                                            MCHJ
OBUNA
INDEKSI:     Musahhih: Muhiddin BAFAYEV.      bosmaxonasida chop etildi.  3070        Мuharrir:
Oʻgʻiljon Olloqova                Bosmaxona manzili: Buxoro
shahri M.Iqbol koʻchasi 11-uy.

262

file_name: Ekhtiyor ATOEV.pdf

alt: P EDAGOGIK ISSN 2181-6833

alt: M AHORAT

alt: PEDAGOGIK MAHORAT ISSN 2181-6883

alt: Ekhtiyor ATOEV Bukhara Engineering and

alt: PEDAGOGIK MAHORAT - the results of pedagogical examination: the degree of difficulty and the control time for completing tasks, points awarded for the correct answer,…

alt: For computer testing, the selection of tasks, the preparation of individual options is similar, the main difference is that in this case it is necessary…

alt: PEDAGOGIK MAHORAT 1 (77) 2021

alt: Alijon HAMROYEV.


extracted_text:
Задание по Теме. Нанотехнологии
1.
Установите соответствие между термином и его определением.

1

Нанотехнологии

а

Совокупность средств труда и
  производства, а также, приёмов, служащих для создания материальных ценностей

2

Техника

б

Материалы, созданные на основе или с использованием наночастиц

3

Наноматериалы

в

Особая область на основе синтеза знаний фундаментальной и прикладной науки
  и техники, которая представляет собой совокупность методов производства и
  использования продуктов с заданной атомной и молекулярной структурой

2. Найдите и выпишите слова, относящиеся к теме урока

3.Какими признаками обладают
наноматериалы? Выберите несколько вариантов ответов.
А) Сложные

Б)
Созданы на основе наночастиц
В) Созданы
средствами нанотехнологий
Г) Простые

4.

file_name: 8 кл. задание. нанотехнология.docx

alt: Задание по Теме. Нанотехнологии 1

технология

group: Дисциплины

title: Задания для закрепления материала.Технология 8 класс


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Тесты
помогают осуществлять систематическую текущую проверку усвоения материала,
своевременно выявлять пробелы в знаниях. Задания будут полезны как учителям
физики, так и учащимся для самоконтроля.

Подготовка к
ЕГЭ по физике № 52
11 класс

1.
Если тело за равные промежутки времени проходят разные пути, то его движение
называют:
А.
равномерным
B. неравномерным
C. неоднородным
2.
В течение 40 с поезд двигался равномерно со скоростью 36 км/ч. Какой путь
прошел поезд за это время
А.
600 м
Б.
300 м
В.
400 м
3.
Мельчайшие частицы, из которых состоят различные вещества, называются…
А.
атомами
B. молекулами
C. электронами
4.
Все молекулы одного и того же вещества…
А.
отличаются друг от друга
B. не отличаются друг от друга
C. в определенных случаях отличаются
5.
Идеальный
одноатомный газ находится в сосуде с жесткими стенками объемом 0,6м3.
При нагревании его давление возросло на 30∙103 Па. Внутренняя
энергия при этом (R=8,31 Дж/моль∙К)
А)
уменьшилась на 2,7 кДж;
В)
уменьшилась на 27 Дж;
С)
увеличилась на 27 Дж;
Д)
увеличилась на 27 кДж;
Е)
не изменилась.
6.
Расстояние,
на которое распространяется волна за период колебаний её источника:
А)
длина волны
Б)
период колебаний
В)
скорость распространения волны
7.
Длина волны:
А)
v = S/t
Б) λ = vT
В) λ = v/T
8.
Поляризация:
А)
колебания частиц в одной плоскости
Б)
колебания частиц в разных плоскостях
В)
гребни волны

Ответы к тесту: 1В; 2В; 3А; 4В; 5C;
6А; 7Б; 8A

Скачано с www.znanio.ru

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: Б) колебания частиц в разных плоскостях

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 52


extracted_text:
Дата

Ознакомление
с
окружающим миром

Развитие речи

Лепка

                    Аппликация

Рисование

ФЭМП

«ЗДРАВСТВУЙ ДЕТСКИЙ САД. ПРАЗДНИК ЗНАНИЙ»

сентябрь
  1 неделя

«Детский сад»
(диагностика)

О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.28

1. «Мы – воспитанники старшей группы»
(диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.30
2.Пересказ сказки
«Заяц-хвастун»
(диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.33

Лепка
«Весёлые
  человечки» (диагностика)
И.А.
  Лыкова
«Изобразительная
  деятельность в детском саду. Старшая группа» с.16

1.«Весёлое лето» (диагностика)
И.А.
  Лыкова
«Изобразительная
  деятельность в детском саду. Старшая группа» с.20
2. «Знакомство с акварелью» (диагностика)
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.31

Повторение.
  Диагностика.
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»

«ДАРЫ ОСЕНИ. ФРУТЫ. САД»

сентябрь
  2 неделя

«Во саду ли, в огороде»
(диагностика)
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.36

1.Пересказ сказки
«Лиса и рак»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.24
2.Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с
  котятами»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.26

Аппликация
«Груша»

Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.15

1. «Фрукты»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.16
2. «Ветка с ягодами»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.12

Повторение.
  Диагностика.
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»

«ДАРЫ ОСЕНИ. ОВОЩИ. ОГОРОД»

сентябрь
  3 неделя

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.20

1.Заучивание стихотворения
И. Белоусова «Осень».
(диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.37
2. Веселые рассказы
Н.Носова (диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.40

Лепка
«Вылепи
  какие хочешь овощи для игры в магазин» (диагностика)
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.32

1. «Загадки с грядки»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.44
2.«Натюрморт с овощами»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.12

«Счет до 5»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.5

«ОСЕНЬ»

сентябрь
  4 неделя

«Осенины»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.45

1.Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с.
  (диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.34
2.Обучение рассказыванию: составление рассказов на
  тему «Осень наступила». Чтение стихотворения о ранней осени. (диагностика)
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.35

Аппликация
«На
  лесной полянке выросли грибы» (диагностика)
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.30

1.«Осенние деревья» (диагностика)
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.22
2. «Ветка рябины» (диагностика)
Г.Н.Давыдова
  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» с.31

 «Квадрат»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.8

«ЛЕС. ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ДЕРЕВЬЯ»

сентябрь
  5 неделя

«Прогулка по лесу»
 Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.42

1.Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши
  игрушки»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.32
2.Составление рассказа по скороговорке
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.33

Лепка
«Грибы»

Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.29

1. «Осенний лес»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.36
2.«Деревья в нашем парке»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.32

«Сравнение предметов по
  длине»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.10

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

октябрь
  1 неделя

«Экологическае тропа» (на улице)
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с. 38

1.Пересказ рассказа
Н. Калининой  «Разве так играют?»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.38
2.Составление сюжетного рассказа по картине «Мы
  играем в кубики. Строим дом»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.41

Аппликация
«Осенние
  картины»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.56

1.«Листья деревьев»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.18
2.«Разноцветный дождик»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.27

«Четырехугольник»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.12

«ПОЗНАЮ СЕБЯ (ЧЕЛОВЕК, ЧАСТИ ТЕЛА)»

октябрь
   2 неделя

«О дружбе и друзьях»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.25

1.Составление рассказов на темы стихотворений
Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.44
2.Составление рассказа на заданную тему
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.48

Лепка
«Весёлый
  гном»
Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.27

1. «Человек»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.89
2.«Дети на зарядке»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.90

 «Число и цифра 6»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.15

«Я И МОЯ СЕМЬЯ»

октябрь
   3 неделя

«Моя семья»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»  с. 22

1.Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.
  Маршака «Пудель».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.40
2.Учимся вежливости.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.41

Аппликация
«Члены
  моей семьи»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.47

1.«Как  я мамой (папой) иду из детского сада домой»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.92
2.«Семёновские матрешки»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.81

«Составление предмета из треугольников»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.17

«АТЕЛЬЕ.ОДЕЖДА, ОБУВЬ,ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

октябрь

4
  неделя

«Наряды куклы Тани»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.31

1.Обучение рассказыванию: описание кукол.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.43
2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.44

Лепка
«Свитер
  для Хрюши»
Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.31

1.«Девочка в нарядном платье»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.43
2.«Шапка и варежки»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.38

«Трапеция, ромб»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.20

«НАША РОДИНА РОССИЯ»

ноябрь
  1 неделя

«Россия  - огромная страна»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.46

1.Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое
  упражнение «Заверши предложение».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50
2.Чтение русской народной сказки
  «Хаврошечка».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.52

Аппликация
«Машины
  едут по улице»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.53

1.«Автобус украшенный флажками, едет по улице»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.47
2.«Строительство в нашем городе»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.72

«Число и цифра 7»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.22

«ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

ноябрь

2
  неделя

«Пернатые друзья»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.49

1.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.53
2.Пересказ рассказа Е. Чарушина  «Лисята»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с. 50

Лепка
«Птицы»

Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.86

1.«Птицы синие и красные »
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.15
2.«Дымковская утка»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.25

«Геометрические фигуры»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.24

«ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

ноябрь
3
  неделя

«Что предмет расскажет о себе»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.24

1.Составление рассказа по картине «Ежи»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.52
2.Составление рассказа
на тему
«Домашнее животное»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с. 55

Аппликация
«Блюдо
  с фруктами и ягодами»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.38

1.«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.34
2.«Хохломские ягоды»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.13

«Число и цифра 8»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.27

«ЗИМА СПЕШИТ К НАМ В ГОСТИ»

ноябрь

  4 неделя

«Мои друзья»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.26

1.Составление описательного рассказа о предметах
  посуды
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с. 58
2. Пересказ рассказа  Н. Калининой «Про
  снежный колобок»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.61

Лепка
«Снежный
  кролик»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.88

1.«Зима»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.55
2.«Зима в лесу»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.57

«Измерение протяженности»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.29

«ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

декабрь

1
  неделя

«Игры во дворе»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.32

1.Составление рассказа
по картине «Река замерзла»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.64
2.Составление рассказа
на тему «Игры зимой»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.67

Аппликация
«Зимушка
  - зима»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.55

1.«Весело качусь я под гору в сугроб»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.116
2.«Снеговик»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.55

«Далеко - близко»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.32

«МОЙ ДОМ. МЕБЕЛЬ»

декабрь

2
  неделя

«Песня колокольчика»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.37

1.Составление рассказа на темы скороговорок
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.70
2. Пересказ сказки
«Петух да собака»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.74

Лепка
«Стол
  и стул»
Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.55

1.«Домики трех поросят»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.80
 2.«Была
  у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.86

«Измерение
  сыпучих веществ»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.34

«ИГРУШКИ»

декабрь
  3 неделя

«Покормим птиц»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.53

1.Чтение стихотворений о зиме.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 60
2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.64

Аппликация
«Наш
  любимый мишка и его друзья»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.40

1.«Чебурашка»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.34
 2.«Клоун
  и кукла»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.100

«Число и цифра 9»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.38

«НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК. В ГОСТИ ЁЛКА К НАМ
  ПРИШЛА»

декабрь
 4
  неделя

«Как животные помогают человеку»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.55

1.Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.66
2.Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц
  молодой».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.66

Лепка
«Снегурочка»

Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.64

1.«Снегурочка»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.52
2.«Наша нарядная ёлка»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.63

«Деление целого на равные части»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.40

«НОВЫЙ ГОД, ДЕТИ ВСТАЛИ В ХОРОВОД»

декабрь
 5 неделя

«Путешествие в прошлое пылесоса»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.45

1.Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце».
  Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.68
2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас
  Деда Мороза».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.71

Аппликация
«Новогодняя ёлка»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.33

1.«Дед Мороз»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.51
2.«Что мне больше всего понравилось на новогоднем
  празднике»

Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.64

«Измерение»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.43

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

январь
3 неделя

«Коллекционер бумаги»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.27

1.Беседа на тему «Я мечтал…».  Дидактическая игра
  «Подбери рифму».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.70
2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.75

Лепка
«Птицы
  на кормушке»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.86

1.«Голубь»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.24
2.«Роспись петуха»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.94

«Календарь»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.45

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗИМОЙ»

январь
4 неделя

«Берегите животных»
 Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.41

1.Составление рассказа  по картине «Северные олени»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.76
2.Составление описательного рассказа
 по теме «Зима»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.79

Аппликация
«Ворона»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.24

1.«Кто живет в зимнем лесу?»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.58
2.«Нарисуй своих любимых животных»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.72

«Неделя»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.48

«ПРИМЕТЫ МАТУШКИ ЗИМЫ»

 январь
 5 неделя

«Зимние явления в природе»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.57

1.Ознакомление
 с предложением
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.84
2. Пересказ сказки
«Лиса и кувшин»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.88

Лепка
«Девочка
  в зимней шубке»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.60

1.«Волшебные снежинки»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с. 94
2.«Деревья в инее»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.76

«Измерение
  сыпучих веществ»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.51

«ГЕРОИ НАШЕЙ СТРАНЫ»

февраль
1 неделя

«В мире металла»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.34

1.Составление рассказа
по  картине «Лошадь с жеребенком»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с. 90
2.Составление рассказа
на тему «Как цыпленок заблудился»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с. 92

Аппликация
«Матрос с сигнальными флажками»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.75

1.«Солдат на посту»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.76
2.«Пограничник с собакой»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.79

«Число и цифра 0»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.53

«ТРАНСПОРТ»

февраль
2 неделя

«Экологическая тропа в здании детского сада»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.59

1.Беседа на тему «О друзьях и дружбе»
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.80
2.Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».
  Дидактическое упражнение «Подскажи слово».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.82

Лепка
«Грузовая
  машина»
Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.52

1.«Летящие самолёты»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.75
2.« Грузовая машина»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.77

«Число
  и цифра 10»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.55

«НАША АРМИЯ»

февраль
3 неделя

«Российская армия»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.38

1.Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.83
2.Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворения
  Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.91

Аппликация
«Солдат»
Д.А.
  Колдина
«Аппликацияс
  детьми 5-6 лет» с.44

1.«Праздничный салют над городом» Г.Н.Давыдова
  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» с.95
2.« Военные машины»
Г.Н.Давыдова
  «Рисуем транспорт» с.95

«Месяц»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.57

«В МИРЕ ПРОФЕССИЙ. ПОЧТА»

 февраль
4 неделя

«Профессия артист»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.50

1.Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про
  пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.94
2.Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников
  детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были,
  мы не скажем…».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.93

Лепка
«Клоун»

Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.32

1.«Это он, это он ленинградский почтальон»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.91
2.«Спасская башня Кремля»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.97

«Измерение
  протяженности»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.60

«МАМИН ПРАЗДНИК»

март
1 неделя

«Цветы для мамы»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.62

1.Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.95
2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч.
  Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.96

Аппликация
«Подснежник»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.170

1.«Портрет мамы»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.83
2.«Картинка маме к празднику 8 марта»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.83

«Ориентировка в пространстве»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.63

«ВЕСНА. ПЕРВЫЕ ЦВЕТЫ»

март
2 неделя

«Мир комнатных растений»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.66

1.Составление рассказа на заданную тему
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.94
2.Пересказ рассказа
Л. Толстого
«Пожарные собаки»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.97

Лепка
«Весенний
  лес»
И.А.Лыкова
«Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.64

1.«Одуванчик»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.109
2.«Красивые цветы»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.99

«Ориентировка во времени (месяц)»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.65

«НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

март
3 неделя

«Природный материал-песок, глина, камни»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.74

1.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.99
2.Сочинение на тему «Приключения зайца»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.101

Аппликация
«Шкатулка»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.48

1.«Гжельская чашка»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.32
2.«Городецкий узор»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.102

«Измерение жидкости»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.67

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»

март
4 неделя

«Экскурсия в зоопарк»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.63

1.Составление рассказа на предложенную тему
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.103
2.Пересказ рассказа
Я. Тайца «Послушный дождик»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.106

Лепка
«Овечка»

Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.43

1.«Козлёнок»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.62
2.«Петушок»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.63

«Геометрические фигуры (четырехугольники)»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.70

«МОЙ ДОМ. ПОСУДА »

март
5 неделя

«Путешествие в прошлое лампочки»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.41

1.Составление рассказа по картине «Зайцы»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.108
2.Составление рассказа
на тему «Как Сережа нашел щенка»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.110

Аппликация
«Большие и маленькие бокальчики»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.59

1.«Чайный сервиз»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.34
2.«Роспись кувшинчиков»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.84

«Ориентировка во времени»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.72

«ВЕСНА-КРАСНА. ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЁЛ?»

апрель
1 неделя

«Весенняя страда»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.73

1.Пересказ сказки
В. Сутеева «Кораблик»
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет» с.111
2.
  Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.98

Лепка
«Весенний
  ковер»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.166

1.«Весеннее небо»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.168
2.«Ледоход на реке»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.95

«Ориентировка в пространстве»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.75

«КОСМИЧЕСКИЕ ДАЛИ»

апрель
2 неделя

«Путешествие в прошлое телефона»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.49

1.Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра
  «Угадай слово».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.99
2.Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый
  мультфильм».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.101

Аппликация
«Ракеты»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.54

1.«Космический пейзаж»
Г.Н.Давыдова
  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» с.45
2.«Ракета в космосе»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.93

«Измерение протяженности»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.77

«НАРОДНЫЕ ИГРУШКИ»

апрель
3 неделя

«В гостях у художника»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.43

1.Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.105
2.Обучение рассказыванию по картинкам.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.107

Лепка
«Филимоновский
  олешек»
Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.55

1.«Игрушки из Полхов-Майдана»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.101
2.«Водоноски-франтихи»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.164

«Геометрические фигуры»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.79

«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»

апрель
 4 неделя

«В гостях у кастелянши»
О.В.
  Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.35

1.Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз,
  наискосок». Лексические упражнения.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.107
2.Лексические упражнения.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.108

Аппликация
«Черепаха»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.38

1.«Черепаха с черепашатами»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.64
2.«Верблюд в пустыне»
Г.Н.Давыдова
  «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» с.11

«Ориентировка в пространстве»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.81

«ВЕЛИКИЙ ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

май
 1 неделя

Солнце, воздух и вода-наши
лучшие друзья (прохождение экологической тропы)
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.77

1.Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный
  сокол».
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.109
2.Звуковая культура речи
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.109

Лепка
«Танк»

Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.51

1.«Салют над городом в честь праздника Победы»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.101
2.«Праздничная открытка для ветеранов»
Т.С.Комарова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.102

«Измерение жидкости»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.83

«НАСЕКОМЫЕ»

май
2 неделя

«Леса и луга нашей страны»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.71

1.Рассказывание на тему «Забавные истории из моей
  жизни»
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.110
2.Повторение пройденного материала.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду» с.110

Аппликация
«Нарядные бабочки»
И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.204

1.«Бабочка»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.107
2.«Улитка»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.108

«Деление целого на равные части»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.85

«ВОДА И ЕЁ ОБИТАТЕЛИ»

май
3 неделя

«Водные ресурсы земли»
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду» с.69

Повторение
  пройденного материала.
В.В.
  Гербова «Развитие речи в детском саду»

Лепка
«Черепашка»

Д.А.
  Колдина
«Лепка
  с детьми 5-6 лет» с.45

1.«Аквариум»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.66
2.«Плавают по морю киты и кашалоты» И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.180

«Повторение»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»
с.88

«СКОРО ЛЕТО К НАМ ПРИДЁТ»

май
4 неделя

Повторение пройденного материала.
Соломенникова
  О.А. «Ознакомление с природой в детском саду»

Повторение пройденного материала.
Ушакова
  О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет»

Аппликация
«Запестрел цветами луг»
Д.А.
  Колдина
«Аппликация
  с детьми 5-6 лет» с.66

1.«Одуванчики»
Д.А.
  Колдина
«Рисование
  с детьми 5-6 лет» с.109
2.«Чем пахнет лето» И.А.Лыкова
  «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.206

«Повторение»
В.П.Новикова
«Математика
  в детском саду для детей 5-6 лет»

file_name: КТП Почемучки.docx

alt: Дата Ознакомление с окружающим миром

alt: Экологическае тропа» (на улице)

alt: Наряды куклы Тани» О.В.

alt: Что предмет расскажет о себе»

alt: Песня колокольчика» О.В

alt: Путешествие в прошлое пылесоса»

alt: Зимние явления в природе»

alt: Российская армия» О.В.

alt: Цветы для мамы» Соломенникова

alt: Экскурсия в зоопарк» Соломенникова

alt: Путешествие в прошлое телефона»

alt: Повторение пройденного материала

title: Календарно-тематическое планирование старшая группа


extracted_text:
Принципы и методы
управления
План
1.     Принципы управления: общие и частные
2.     Методы управления
Содержание лекции
1.    Принципы управления организацией определяют требования
к системе, структуре и организации процесса управления. Т.е. управление
организацией осуществляется посредством основных исходных положений и правил,
которыми руководствуются менеджеры всех уровней. Эти правила определяют
"линию" поведения менеджера.
Таким
образом, принципы управления можно представить как основополагающие идеи,
закономерности и правила поведения руководителей по осуществлению управленческих
функций.
Существует
несколько подходов к классификации принципов управления. Наиболее полное их
толкование дается Г. Кунцем и С. О'Доннелом в книге "Принципы управления:
анализ управленческих функций" (шестое издание переведено в 1981 г. на
русский язык под названием: "Управление: системный и ситуационный анализ
управленческих функций"). Авторы рассматривают десять принципов
планирования; пятнадцать - организации; десять - мотивации и четырнадцать -
контроля.
Впервые принципы рационального управления
были сформулированы в 1912 г. американским менеджером Г. Эмерсоном в книге
"Двенадцать принципов производительности". Однако один из
основоположников научной организации труда, создатель "теории
администрирования" А. Файоль высказал мысль о том, что количество
принципов управления неограниченно. И это верно, поскольку всякое правило
занимает свое место среди принципов управления, во всяком случае на то время,
пока практика подтверждает его эффективность.
В
связи с этим все принципы менеджмента целесообразно сгруппировать в две группы
- общие и частные. Общие принципы закладывают основу, без которой
невозможно рассматривать общую теорию управления.  Частные принципы
определяют правила, по которым развивается то или иное направление (элемент)
науки управления.
Принцип
целенаправленности — в соответствии с
этим принципом любая деятельность в организации должна быть направлена на  достижение конкретных производственно-хозяйственных
целей и выполнение поставленных задач.
Принцип
учета интересов  призван
удовлетворять потребности  и интересы  работников  с целью достижения целей
организации на основах применения мотивационных теорий.
Принцип
иерархичности и обратной связи заключается
в создании многоступенчатой структуры управления, при которой первичные
(нижний уровень) звенья управляются своими же органами, находящимися под
контролем органов руководства следующего уровня. Те в свою очередь подчиняются
и контролируются органами следующего уровня. Соответственно цели перед низшими
звеньями ставятся органами более высокого по иерархии органа управления.
Постоянный
контроль за деятельностью всех звеньев организации осуществляется на основе
обратной связи. По сути, это сигналы, выражающие реакцию управляемого объекта
на управляющее воздействие. По каналам обратной связи информация о работе
управляемой системы непрерывно поступает в управляющую систему, которая имеет
возможность корректировать ход управленческого процесса.
Принцип
взаимозависимости –– в соответствии с
ним каждая организация состоит из взаимозависимых внутренних переменных (цели,
задачи, структура, технология, персонал). При этом факторы внешней среды
постоянно влияют на организацию (соответственно и на ее внутреннюю среду) и
вызывают ответную реакцию с ее стороны.
Принцип
динамического равновесия предусматривает
непрерывное развитие организации и поддержание общего равновесия на каждом
этапе этого развития.
Принцип
экономичности –– формирует основы
функционирования организации в отношении сбалансированности расходов,
поступлений, наилучшего использования ресурсов и оптимизации процессов
управления.
Принцип
интеграции –– внутри системы должны
интегрироваться различные способы отношений и взгляды сотрудников, а вне
фирмы может происходить разделение на свои миры.
К
частным методам менеджмента относят:
-     принцип оптимального сочетания централизации и
децентрализации в управлении;
-
принцип научной обоснованности
управления;
-
принцип плановости;
-
принцип коллегиальности в принятии
решений;
-
принцип сочетания прав,
обязанностей и ответственности;
-
принцип частной автономии и
свободы, демократизация управления;
-
принцип государственной
законности;
-
принцип органической целостности
объекта и субъекта управления;
-    принцип устойчивости и мобильности системы управления.
2. Методы управления, их сущность и особенности
Реализация
рассмотренных ранее функций и принципов управления осуществляется путем
применения различных методов.
Метод
управления - это совокупность приемов и способов воздействия на управляемый
объект для достижения поставленных организацией целей.
Слово
"метод" греческого происхождения (methodos), что в переводе
означает способ достижения какой-либо цели. Через методы управления
реализуется основное содержание управленческой деятельности.
По
сути, способы осуществления управленческой деятельности, применяемые для
постановки и достижения целей организации, выступают как методы менеджмента. Решая
ту или иную задачу менеджмента, методы служат целям практического управления,
предоставляя в его распоряжение систему правил, приемов и подходов, сокращающих
затраты времени и других ресурсов на постановку и реализацию целей.
Характеризуя
методы управления, необходимо раскрыть их направленность, содержание и
организационную форму.
Направленность
методов управления ориентирована на
систему (объект) управления (фирма, отдел, подразделение, компания и т.д.).
Содержание
- это специфика приемов и способов
воздействия.
Организационная
форма - воздействие на конкретно сложившуюся
ситуацию. Это может быть прямое (непосредственное) или косвенное (постановка
задачи и создание стимулирующих условий) воздействие.
Выделяют
следующие методы управления:
-
организационно-административные,
основанные на прямых директивных указаниях;
-
экономические, обусловленные
экономическими стимулами;
-
социально-психологические,
применяемые с целью повышения социальной активности сотрудников.

alt: Принципы и методы управления

title: Принципы и методы управления


extracted_text:
КОУ Омской области
«Шербакульская адаптивная школа-интернат»

Конспект внеклассного занятия
                            для
воспитанников  5-6 классов
                         «Полезные
и вредные продукты».

Составитель:

Буякова М.Е.

Тема внеклассного занятия для
5-6  класса: «Полезные и вредные продукты».

Цель: научить детей различать полезные и вредные
продукты.
 Задачи:
1.
Дать представление о вредном влиянии газированных напитков, чипсов на организм
человека.
2. Развивать умение делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
4. Корректировать внимание и память учащихся на
занятии.
Оборудование:
1.
Мультимедийный
проектор, экран, компьютер, презентация созданная в операционной среде  POWER
POINT
2.
4
корзины, картины с изображением продуктов, 2 бутылки кока колы, конфета ментос,
чипсы, салфетки, 2 подноса, ватные палочки, раствор йода.
3.
картинки:
апельсин, зелёное яблоко, лимон, листы оценки (8 экз.).
Ход
занятия:
1.     Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Я
очень рада видеть вас! Посмотрите, какие вы сегодня красивые, нарядные и
подарите друг другу улыбку.  И на этой весёлой ноте, мы начнём наше занятие. На
занятии вы должны быть активными, внимательно слушать меня и выполнять все предложенные
задания мной. В конце занятия мы с вами проведём самооценку нашей деятельности
по шаблону: апельсин – означает, что вы работали хорошо; зелёное яблоко –
допустили ошибки; лимон – не справились с заданиями. Но я надеюсь, что у вас
всё получится, и со всеми заданиями справитесь.
- Ребята, а вы любите
ходить в магазин за продуктами?  (Да!)
А для чего люди ходят в продуктовый
магазин?  (Чтобы совершать покупки.)
Какие товары имеются в
продуктовых магазинах? (Перечисляют продукты питания….)
- Ребята, у вас на столах
лежат карточки с изображением продуктов питания. Вам предстоит поработать
группами.  Каждой группе необходимо сложить эти картины в  две корзины.  В
первую складываете те продукты, которые считаете полезными для здоровья, а во вторую
корзину то, что вкусно на ваш взгляд. (Складывают картинки в корзины….)
Итак, рассмотрим
содержимое в ваших корзинах. Ребята, а всегда ли то, что вкусно – полезно?
(Ответы детей….)
У каждого из вас на
столах лежат карточки с надписями: ПОЛЕЗНО и ВРЕДНО. Сейчас вам предстоит
определить: что полезно, а что вредно для здоровья. (В результате разбора на
доске появляется схема с полезными и вредными продуктами.)
2. Актуализация
знаний.
- Ребята, как вы думаете,
о чём будет наше занятие?  (Полезные и  вредные  продукты.   Сл.№1.)
- Как вы думаете, чему вы,
должны научиться на занятии? (Различать полезные продукты от вредных, делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи…)
- Правильно, сегодня мы научимся различать
вредные и полезные продукты. Как вы думаете, где вам это пригодится?  (В жизни,
чтобы мы знали какие продукты полезные, а какие не стоит покупать и употреблять
в пищу.)
Не все продукты, которыми питается
человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья,
неправильное питание – приводит к болезням. (Сл.№2.)
Как вы думаете, почему нужно употреблять
фрукты, овощи, молочные продукты, мясо, яйца, чтобы быть здоровыми и сильными? (В них есть полезные вещества, витамины).
Пища должна быть разнообразной. Одни
продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм сл.№3). Другие помогают
строить организм и сделать его более сильным (рыба, мясо, яйца, орехи сл.№4).
А третьи - фрукты и овощи (Сл.№5) – усиливают защитные силы организма, помогают
бороться с болезнями. Если в вашем организме много витаминов, он легко победит
любую болезнь, а у вас будет хорошее настроение и отличное здоровье.
- Ребята, посмотрите, что у меня в
руках? (Демонстрация чипсов, газированного напитка кока кола.) Ответы детей…
Давайте, проведём опыт и узнаем,
полезны или вредны эти продукты питания?
3.Экспериментальное исследование.
   Опыт 1. (Слайд 6) опыт подготовлен заранее.
Давайте узнаем, правда
ли, что «Кока-Кола» опасна для наших зубов? Если вы
помните на прошлом занятии мы с вами заранее для этого опыта
взяли  куриное яйцо. Скорлупа куриного яйца по своему составу  похожа с нашими
зубами. За прочность яичной скорлупы, а также наших зубов и костей отвечает
вещество – кальций. Чтобы опыт был более точным,
 мы  в одну ёмкость налили «Кока-Колу»,
а в другую – воду. В обе ёмкости поместили куриные яйца.  А теперь посмотрите,
что же произошло со скорлупой, погруженной в напиток?  (Потемнела, окрасилась в
коричневый цвет, появились неровности и шероховатости, она стала хрупкой.)  А
скорлупа, находящаяся в воде, не изменилась.
Внимательно
рассмотрите, как изменилась скорлупа яйца. Какой вывод мы можем сделать? (Ответы детей)
Правильно, от «Кока-Колы» зубы, так же как и яичная скорлупа,
могут темнеть и портиться.
Опыт 2. (Слайд7) .
 В стакан налили «Кока-Колу» и оставили его на неделю.  Давайте,
рассмотрим, что же произошло с  нашей газированной водой?  (Вода из «Кока-Колы» испарилась, а в стакане остался
тягучий сироп.)  А теперь Юля и Максим попробуют перемешать этот сироп.
Выберите предмет, с помощью которого вы будете мешать сироп в стакане (ложка,
палочка деревянная). Какой он? (густой, тягучий, липкий).
Трудно ли его мешать? Прилипает ли он к ложке, палочке? Какой вывод вы
сделаете? (Ответы детей….)
Верно, это произошло
потому, что в «Кока-Коле» очень много сахара. А что бывает, если
человек употребляет в пищу много сладкого? Совершенно верно, он быстро набирает
лишний вес, становится толстым и неповоротливым.
Опыт 3.
А этот опыт мы
проведем с вами вместе. Поможет провести этот опыт Александр. Пока мы проводим
опыт с Сашей, никто со своих мест не встаёт и не подходит к демонстрационному
столу. Смотрите, мы берём бутылку «Кока-Колы»,
открываем её и кладём под крышку три мятные конфеты «Ментос». Немного подождём, затем резко откручиваем
крышку… Ой, что произошло? («Кола» высоким
пенным фонтаном брызнула в разные стороны). (Ответы детей)
Что получилось? Какой
вывод мы сделаем? (Ответы детей)
Да, с некоторыми
продуктами «Кока-Кола» несовместима и вступает в химическую
реакцию, похожую на маленький взрыв. Только представьте, что этот взрыв может
произойти в вашем желудке!
  - Итак, ребята, какой вывод можно сделать?  (Кока кола
вредный продукт, не полезный и др.)
«Кока-Кола» - это сильно газированный напиток, в состав которого входят
вещества, которые разъедают наш желудок, приводят к нехватке кальция в костях и
зубах. Вещество кофеин, который содержится в «Кока-коле»,
приводит к раздражительности, плохому сну, затрудняет работу сердца, а большое количество
сахара вызывает избыточный вес.
Физминутка  музыкальная.
- Отдохнули! Займите свои места! Продолжаем работу.
Следующий опыт с чипсами.
Опыт № 4.
Положите большой образец чипсы на
бумагу и согните его пополам, раздавив его на сгибе бумаги. Теперь уберите
кусочки чипсов на тарелочку и посмотрите бумагу на свет.
Бумага покрылась жирными пятнами. Это
можно объяснить тем, что чипсы жирные. Чем больше жира содержит
продукт, тем больше размер пропускающего свет пятна.
  - Ребята, а теперь давайте определим
содержание крахмала в чипсах.
Возьмите 2-3 образца чипсы и
перенесите кусочки в чашку. Для этого эксперимента мы  добавим
2-3 капли йода на образцы. Что мы видим?
-  Ярко синее окрашивание раствора и
самого кусочка, что говорит нам о большом содержании крахмала в данном
продукте.
- Сам по себе крахмал не опасен, но
если есть чипсы в большом количестве и каждый день, крахмал
начнет накапливаться в организме и человек начнет толстеть. А еще что хуже
привести к неизлечимым заболеваниям.
В ходе исследовательской работы с
чипсами, какой вывод можем сделать?
- Чипсы содержат вредные вещества, которые плохо влияют на
наше здоровье.
- Чтобы
быть здоровыми и крепкими надо есть полезные продукты. А чтобы вы запомнили,
какие продукты полезны для нас, а какие приносят непоправимый вред здоровью, проведём
самостоятельную работу.  В бланке даны вопросы с вариантами ответов. Вы должны
кружочком обвести правильный вариант ответа.

Вопросы:
1.
Овощи, ягоды, фрукты – это …
-
вредные продукты;
-
полезные продукты;
- можно
обойтись без них.
2.
Напиток «кока-кола» разрушает:
-
память;
- речь;
- зубы.
3. К
полезным продуктам относятся:
-
мороженое;
-
чупа-чупс;
-
молоко;
- чипсы;
- рыба.
4. В
чипсах содержится большое количество:
- масла;
-
витаминов;
- воды.
5.
Частое употребление  «Кока-колы» приводит к:
-
ухудшению здоровья;
- приливу
сил;
-
красоте и стройности.
6. Что
нужно сделать, чтобы быть здоровым?
- гулять
на свежем воздухе;
- есть
полезную пищу;
- есть
чипсы, конфеты;
- сидеть
за компьютером целый день.
7.
Основной источник витаминов – это…
-овощи и
фрукты;
-
сладости;
- мясные
продукты.

- А теперь ребята, давайте проверим, как вы различаете
полезные продукты от вредных. Для этого у вас на столах лежат «Лестницы
достижений».
За каждый правильный ответ, вы выставляете на каждой
ступеньке лестницы точку. В конце подведём итог: кто же пройдёт все ступеньки
лестницы успеха.
4. Итог.
Молодцы,
ребята! Давайте, подведём итог нашей деятельности по данному шаблону.  (Оценивают
себя сами….) А кого вы сегодня хотели бы похвалить?
- Что нового
вы узнали на нашем занятии?
- Какую
пользу принесло занятие?
- Что было
интересным для вас?
- В чём
возникли затруднения?
Итак, ребята, хотите быть здоровыми –
не пейте «Колу», не ешьте
чипсы! А пейте натуральные соки, ешьте овощи, фрукты, в которых много витаминов
для роста и здоровья! (Слайд 9). Будьте
здоровы!

Вопросы:
1.
Овощи, ягоды, фрукты – это …
-
вредные продукты;
-
полезные продукты;
- можно
обойтись без них.
2.
Напиток «кока-кола» разрушает:
-
память;
- речь;
- зубы.
3. К
полезным продуктам относятся:
-
мороженое;
-
чупа-чупс;
-
молоко;
- чипсы;
- рыба.
4. В
чипсах содержится большое количество:
- масла;
-
витаминов;
- воды.
5.
Частое употребление  «Кока-колы» приводит к:
-
ухудшению здоровья;
-
приливу сил;
-
красоте и стройности.
6. Что
нужно сделать, чтобы быть здоровым?
- гулять
на свежем воздухе;
- есть
полезную пищу;
- есть
чипсы, конфеты;
- сидеть
за компьютером целый день.
7.
Основной источник витаминов – это…
-овощи и
фрукты;
-
сладости;
- мясные
продукты.

file_name: полезные и вредные продукты.doc

alt: Какой он? (густой, тягучий, липкий)

intro: Данное занятие направит детей на то,что какие продукты стоит покупать, а от каких лучше отказаться.

title: Внеклассное занятие: "Полезные и вредные продукты"


extracted_text:
Шығыс
Қазақстан облысы, Зайсан ауданы
«Қаратал
орта мектебі» КММ

Автор: Манатова
Айтгүл Манатқызы
Лауазымы: тарих
пәні мүғалімі
Пәндік бағыт: өлкетану
Біліктілік санаты: II
санат
Тақырыбы: Өлкенің
тарихыи тұлғалары: батырлар
Сынып: 6
Өткізу түрі: қашықтық
сабақ
Сабақтың жабдықтары: АКТ,

Сабақтың мазмұны: Зайсан
өңірі қазақ даласының бір қиырында
жатқан шалғай өлке болса да әрі алпауыт Қытай
елімен шекаралас аймақта жатса да, ондағы тағдырлар мен тарих
уақыт керуенінен қалыс қалмайды. Өлкенің тым тереңде
жатқан тарихи оқиғаларымен танысу барысында
өңірден шыққан, кейін өңірдің атын
шығарған танымал тұлғалардың өршіл
бейнесіне, өнегелі өміріне тоқталып өтіп,
еңбектерін қазіргі ұрпаққа таныстыру.
Сабақта пайдаланған
құжаттар:
1.     https://pamyat-naroda.ru/heroes/

2.     https://youtu.be/CTN8i8O7ukU
Б.С.Закиев 70 жас видеосы
3.     https://youtu.be/Bygz80rbPIc
Виртуалды көрме
4.     Атамекен
Зайсан. Қ.Қ.Алтыбаев, Өскемен  2006 ж.-505 б

2020-2021
оқу жылы

Мектеп:
Шығыс Қазақстан облысы, Зайсан ауданы,
  Қаратал ауылы, «Қаратал орта мектебі» КММ

Уақыты:

Мұғалімнің
  аты-жөні: Манатова
  Айтгүл Манатқызы

Сынып:
  6

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Өлкенің
  тарихи тұлғалары; батырлар , билер және ақындар

Осы сабақ арқылы жүзеге
  асырылатын оқу мақсаттары (оқу
  жоспарына сілтеме)

-туған өлке тарихында қандай билер,
  ақындар мен батырлар бар екендігін білу;
-батырлар      тарихта           кездейсоқ       қалмағандығын
  дәлелдеуді меңгеру.

Сабақтың
  мақсаты

Барлық оқушылар:
Біздің
  өлкеміздегі тарихи тұлғалардың есімдерін біледі;
олардың
  ұрпақ алдындағы жасаған қызметін айта алады.
Оқушылардың басым
  бөлігі:Батырлар халық жадында неге
  ұзақ жылдар сақталғандығын фактлермен
  дәлелдейді; туған ауылдарында (қалада), ауданда, облыста олардың
  есімдері қалай есте қалдырылғандығына мысалдар
  келтіреді.
Кейбір оқушылар:
  Ғаламтор ресурстары, қосымша әдебиет, жергілікті музей
  материалдарын, қариялардың әңгімелерін пайдалана
  отырып, өз елді-мекендеріндегі батырлар туралы материал жинайды; «Батыр
  (өз жерлесіңнің есімі)-Отан қорғаушы» тақырыбында
  әңгіме құрастырады.

Тілдік
  мақсаттар

Пәндік лексика мен
  терминология:
 батыр, генерал, шен, соғыс
Диалог/жазба үшін пайдалы
  сөздер топтамасы:
ШҚО көптеген
  даңқты адамдармен мақтанады.
Мұнда өздерінің
  ерліктері және шығармаларымен біздің өлкеміздің
  даңқын шығарған батырлар  дүниеге келді.
Олар өз жерлерін жаудан
  қорғады.

Талқылауға
  арналған сұрақтар:
Өңірімізден шыққан
  тарихи тұлғаларды атай аласыздар ма?
Зайсаннан
  шыққан генералдар туралы естулеріңіз бар ма?
Тарихи
  тұлғалардың еңбегі қалай бағалануда?

Құндылықтарды
дарыту

Еркіндік, теңдік,
  ұлттық ой-сана, патриотизм

Пәнаралық
байланыстар

Қазақстан тарихы, АӘД

Алдыңғы
  меңгерілген білім

Біздің
  айналамыздағы тарихи ескерткіштер

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  қезеңдері

Сабақта орындалатын іс
  - әрекеттер

Оқыту
  ресурстары

Сабақтың
  басы

(БЫМ)
Мұғалім Зайсан қаласының,
  тарихи тұлғалар суреттерін көрсетеді.
Оқушылар
  үлестірілген иллюстрацияларды қарап, олардың
  арасындағы ұқсастықтарды анықтайды.
  Оқушылар өз болжамдарымен бөліседі.
Қазақ
  мақал-мәтелдерін таңдаңдар:
-Шөпсіз
  жер болмайды, батырсыз халық болмайды.
-Болат
  отта, батыр-соғыста шынығады.
-Батыр
  ешқашанда өлмейді, ол халықтың есінде
  мәңгі қалады.
Балалар!
  Қалай ойлайсыңдар біз бүгін сабақта не туралы айтатын
  боламыз?
(М)
  Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру.

Презентация

Сабақтың
  ортасы

(М) Мұғалімнің
  кіріспе сөзі:
Зайсан өңірі қазақ даласының
  бір қиырында жатқан шалғай өлке болса да әрі
  алпауыт Қытай елімен шекаралас аймақта жатса да, ондағы
  тағдырлар мен тарих уақыт керуенінен қалыс қалмайды.
  Өлкенің тым тереңде жатқан тарихи
  оқиғаларымен танысу барысында өңірден
  шыққан, кейін өңірдің атын шығарған
  танымал тұлғалардың өршіл бейнесіне, өнегелі
  өміріне сан алуан бүгінгі адамдар шерттен естеліктер мен деректер
  негізінде қаныға түскеніміз рас.
(М) Зерттеу сұрақтары:
1. Өңірімізден
  шыққан тарихи тұлғаларды білесіздер ме?
2. Өлкемізден шыққан
  батырлар деп кімдерді есептейсіздер?
3. Зайсан өңірінде
  дүниеге келген атақты генерал, майор, жалпы айтқанда шенді
  азамттарын танисыздар ма?
4. Зайсанов Х, Л,Корнилов,
  Торпақбаев Ш аталарымыз туралы естулеріңіз бар ма?
5. Закиев Б, Уажанов Т, Н.Соловьцев,
  Н.Асылов туралы естулеріңіз бар ма?
Оқушылар ықтимал жауаптарымен
  бөліседі.

(М)
  Оқушыларға жоғарыда аталған
  тұлғалардың ерен еңбегін білу үшін
  ғаламтор ресурсын пайланауға болатындығын ескерту.

Тапсырма 1
(Ж) Оқушылар https://pamyat-naroda.ru/heroes/
  сілтемесін пайдаланып, 1 д.ж.с, Ұлы Отан соғысына қатысып,
  генерал, майор, комбат шенін алған азаматтар туралы мәліметті
  іздейді. Тапқан ақпараттарымен басқа оқушылармен
  бөліседі.

(М) Оқушылардың
  білімін толықтыру. Жоғарыда аталған батырлар туралы
  толық мағлұмат беру арқылы кері байланыс беру.

(М) өзіміздің жерлесіміз,
  Закиев Болат Сейітқазұлы туралы видеоүзіндіні тамашалау.

(Ж) Тапсырма 2
1.      Қазіргі
  таңда батырларымыздың еңбегі қалай бағалануда
  деп ойлайсыздар?
2.      «Батыр
  (өз жерлесіңнің есімі) - Отан қорғаушы»
  тақырыбында 5 минуттық эссе жазамыз
(М)
  Оқушылардың жауабын толықтыру
  мақсатында виртуалды көрме көрсету. Яғни, виртуалды
  көрмеде осы батырларымыз туралы жазылған  еңбектер көрсетілген.
  Сол еңбектерден үзінді келтіру.

https://pamyat-naroda.ru/heroes/

Презентация

https://youtu.be/CTN8i8O7ukU

https://youtu.be/Bygz80rbPIc

Сабақтың
  соңы

Рефлексия

Onlinesabaqtar
  инстаграм парақшасына кіріп бүгінгі сабақтан алған
  әсерлерімен бөлісу
(М)
  Мұғалімнің қорытындалуы арқылы
  сабаққа кері байланыс беру.
Үй
  тапсырмасы: Генерал Зайсанов поэмасын талдау

Дифференциациялап
  оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау
  көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-ны
  қолдану
Құндылықтармен
  байланыс
(тәрбие
  элементі)

Рефлексия
Сабақ
  мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге
  асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы
  қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде
  жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым
  ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген
  бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу
  үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты
  сол жақ бағанда келтірілген сұрақтарға жауап
  беріңіз.

Қорытынды
  бағалау
Қорытынды
  бағалау
Ең
  жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз
  (оқытуға және үйренуге қатысты)
1:

2:

Қандай
  екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы
  өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және
  үйренуге қатысты)?
1:

2:

Осы
  сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген
  оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін
  қандай ақпаратты білдім?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Манатова Айтгүл Манатқызы өлкетану сабағы (2).docx

alt: Мектеп: Шығыс Қазақстан облысы,

alt: Сабақ барысы

alt: Закиев Б, Уажанов Т, Н.Соловьцев,

intro: Өлкеден шыққан батырлар туралы

title: Өлкетану сабағы


extracted_text:
Операторы PASCAL ABC
Стандартные процедуры и функции для работы со строками

Имя и
  параметры

Процедура
  или функция

Типы
  параметров

Тип
  возвращаемого значения

Действие

Length(s)

функция

s - string

integer

возвращает
  длину строки s

Copy(s,index,count)

функция

s
  - string, index и count - integer

string

возвращает
  подстроку строки s длины count,
  начиная с позиции index

Delete(s,index,count)

процедура

s
  - string, index и count - integer

удаляет в
  строке s count символов начиная с
  позиции index

Insert(subs,s,index)

процедура

s,
  subs - string, index - integer

вставляет
  подстроку subs в строку s с позиции index

Pos(subs,s)

функция

s, subs - string

integer

возвращает
  позицию первой подстроки subs в строке s (или 0 если подстрока не найдена)

SetLength(s,n)

процедура

s - string, n - integer

устанавливает
  длину строки s равной n

Str(x,s)
  Str(x:n,s)
  Str(x:n:m,s)

процедура

s
  - string, x - integer, real и n,
  m - integer

преобразует
  x к строковому представлению (во втором и третьем
  случаях согласно формату вывода, устанавливаемому n и m) и записывает
  результат в строку s

Val(s,v,code)

процедура

s
  - string, v - integer, real, и code
  - integer

преобразует
  строку s к числовому представлению и записывает результат в
  переменную v. Если преобразование возможно, то в переменной code возвращается 0, если невозможно, то в code возвращается ненулевое значение

Concat(s1,...,sn)

функция

s1,..., sn - string

string

возвращает
  строку, являющуюся результатом слияния строк s1,...,
  sn. Результат тот же, что у выражения s1+s2+...+sn

IntToStr(i)

функция

i - integer

string

преобразует
  целое число к строке

StrToInt(s)

функция

s - string

integer

преобразует
  строку в целое число . Если преобразование невозможно, то возникает ошибка
  времени выполнения

FloatToStr(r)

функция

r - real

string

преобразует
  вещественное число к строке

StrToFloat(s)

функция

s - string

real

преобразует
  строку в вещественное число. Если преобразование невозможно, то возникает
  ошибка времени выполнения

UpCase(c)

функция

c - char

char

возвращает
  символ c, преобразованный к верхнему регистру

LowCase(c)

функция

c - char

char

возвращает
  символ c, преобразованный к нижнему регистру

UpperCase(s)

функция

s - string

string

возвращает
  строку s, преобразованную к верхнему регистру

LowerCase(s)

функция

s - string

string

возвращает
  строку s, преобразованную к нижнему регистру

Trim(s)

функция

s - string

string

возвращает
  копию строки s с удаленными лидирующими и заключительными
  пробелами

TrimLeft(s)

функция

s - string

string

возвращает
  копию строки s с удаленными лидирующими  пробелами

TrimRight(s)

функция

s - string

string

возвращает
  копию строки s с удаленными заключительными пробелами

alt: Concat(s1,...,sn) функция s1 ,


extracted_text:
Виды изомерии
I.
Структурная:
 1. Изомерия углеродного скелета (если С4 и >)
 2. Изомерия положения:
        а). функциональной группы (-ОН, >С=О, -NH2, -NO2)

 б). кратной связи   (═ или  ≡ )

в). заместителя (F, Cl, Br, I) или радикала
(у аренов)

3. Изомерия межклассовая:
а).
Сn Н2n
  алкены и циклоалканы

б).
Сn Н2n-2      алкины, алкадиены и циклоалкены

в).
Сn Н2n+2О   алканолы (R-ОН) и простые эфиры (R-О-R1)

г).
Сn Н2n О    альдегиды (R-СНО) и кетоны (R-СО-R1)

д).
Сn Н2nО2
      карбоновые кислоты (R-СООН)

и сложные эфиры ((R-СО-О-R1)

е).
Сn Н2n+1О2N      нитросоединения
(R- NO2)

и аминокислоты (R-СН(NH2)-СООН

II.
Пространственная:
 1.  Геометрическая (цис-, транс-изомерия)
    2.  Оптическая
изомерия

Данная схема представляет
собой структурированный конспект соответствующего материала из любого учебника
органической химии, правда, надо сказать, что не в любом из них есть все шесть
видов межклассовой изомерии, как того требует программа. Схему можно дополнять,
например, указать признаки атома углерода для оптически активного вещества: это
sp3 – гибридное состояние его и
наличие четырёх разных заместителей. Но делать это лучше каждому ученику в
своём личном конспекте, поскольку потребность в таких дополнениях у разных
учащихся разная.

alt: Виды изомерии I.

alt: Данная схема представляет собой структурированный конспект соответствующего материала из любого учебника органической химии, правда, надо сказать, что не в любом из них есть все шесть…

title: Схемы к урокам химии по теме "Изомерия"


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по математике в 6 классе
УМК  Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин. Учебники:
«Математика 5», «Математика 6» (главы 3 и 4)

№
  урока п/п

Наименование разделов и тем
  программы

Тип урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

Повторение

3 ч

1

Повторение.
  Действия с рациональными числами

урок общеметодологической
  направленности

1

2

Повторение.
  Решение геометрических задач.

урок общеметодологической
  направленности

1

3

Входная
  контрольная работа по линии администрации школы

урок
  развивающего контроля

1

Глава 1. Линии

7 ч

4

Разнообразный
  мир линий.

урок открытия нового знания

1

5

Прямая.
  Части прямой.

урок открытия нового знания

1

6

Ломаная

урок отработки умений и рефлексии

1

7

Длина
  линии.

урок
  открытия нового знания

1

8

Окружность.

урок открытия нового знания

1

9

Окружность
  и круг.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

10

Проверочная
  работа по теме «Линии»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 2. Натуральные числа

10 ч

11

Как
  записывают и читают натуральные числа.

урок открытия нового знания

1

12

Натуральный
  ряд. Сравнение натуральных чисел.

урок открытия нового знания

1

13

Числа и
  точки на прямой.

урок
  открытия нового знания

1

14

Числа и
  точки на прямой. Изображение числа на координатной прямой.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

15

Округление
  натуральных чисел.

урок
  открытия нового знания

1

16

Решение
  комбинаторных задач.

урок
  открытия нового знания

1

17

Решение
  комбинаторных задач.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

18

Логика перебора при решении комбинаторных
  задач.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

19

Обобщающий урок по теме «Натуральные числа»

урок общеметодологической
  направленности

1

20

Контрольная работа №1 по теме «Натуральные
  числа»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 3. Действия с натуральными числами

13 ч

21

Анализ контрольной работы. Сложение и
  вычитание.

урок
  открытия нового знания

1

22

Прикидка и оценка результатов сложения и
  вычитания

урок отработки
  умений и рефлексии

1

23

Умножение и деление.

урок
  открытия нового знания

1

24

Прикидка и оценка результатов деления и
  умножения

урок
  отработки умений и рефлексии

1

25

Порядок действий в вычислениях.

урок
  открытия нового знания

1

26

Самостоятельная работа по теме «Действия с
  натуральными числами»

урок
  развивающего контроля

1

27

Степень числа.

урок открытия нового знания

1

38

Квадрат и куб числа

урок
  отработки умений и рефлексии

1

39

Задачи на движение

урок
  открытия нового знания

1

40

Контрольная работа №2 по теме
«Действия с натуральными числами»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 4. Использование свойств действий при вычислениях

5 ч

41

Анализ
  контрольной работы. Свойства сложения и умножения

урок открытия нового знания

1

42

Распределительное
  свойство

урок отработки умений и рефлексии

1

43

Преобразование
  выражений с помощью распределительного свойства

урок
  общеметодологической направленности

1

44

 Обобщающий урок по теме «Использование свойств действий при вычислениях»

урок общеметодологической
  направленности

1

45

Контрольная работа №3 по теме
«Использование
  свойств действий при вычислениях»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 5. Углы

4 ч

46

Как
  обозначают и сравнивают углы. Виды углов.

урок
  открытия нового знания

1

47

Измерение
  углов

урок открытия нового знания

1

48

Построение
  углов

урок отработки умений и рефлексии

1

49

Проверочная
  работа по теме «Построение углов»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 6. Делимость чисел

8

50

Делители и
  кратные. Простые и
  составные числа

урок
  открытия новых знаний

1

51

Разложение
  числа на простые множители

урок отработки умений и рефлексии

1

52

Свойства
  делимости

урок
  открытия нового знания

1

53

Признаки делимости

урок
  открытия новых знаний

1

54

Деление с
  остатком

урок
  открытия новых знаний

1

55

Самостоятельная
  работа по теме «Делимость чисел»

урок
  развивающего контроля

1

56

Обобщающий
  урок по теме «Делимость чисел»

урок
  общеметодологической направленности

1

57

Контрольная
  работа №4 по теме «Делимость чисел»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 7. Многоугольники

7

58

Многоугольники.
  Четырехугольник, прямоугольник, квадрат

урок
  открытия нового знания

1

59

Практическая
  работа «Построение прямоугольника, квадрата с заданными сторонами на
  нелинованной бумаге»

урок
  развивающего контроля

1

60

Площадь и
  периметр прямоугольника

урок
  открытия нового знания

1

61

Площадь и
  периметр многоугольников, составленных из прямоугольников

урок
  отработки умений и рефлексии

1

62

Треугольники
  и их виды

урок
  открытия нового знания

1

63

Обобщающий
  урок по теме «Многоугольники»

урок общеметодологической
  направленности

1

64

Проверочная
  работа по теме «Многоугольники»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 8.
  Обыкновенные дроби

17

65

Что такое
  дробь. Правильные и неправильные дроби

урок открытия нового знания

1

66

Изображение
  дробей точками на координатной прямой

урок
  отработки умений и рефлексии

1

67

Решение задач на нахождение дроби от числа

урок
  отработки умений и рефлексии

1

68

Самостоятельная
  работа по теме «Доли и дроби»

урок
  развивающего контроля

1

69

Основное
  свойство дроби

урок
  открытия нового знания

1

70

Сокращение
  дробей

урок отработки
  умений и рефлексии

1

71

Приведение
  дробей к общему знаменателю

урок отработки умений и рефлексии

1

72

Приведение
  дробей к наименьшему общему знаменателю

урок
  отработки умений и рефлексии

1

73

Самостоятельная
  работа по теме «Приведение дробей к общему знаменателю»

урок
  развивающего контроля

1

74

Сравнение
  дробей. Сравнение дробей с общим знаменателем

урок
  открытия нового знания

1

75

Сравнение
  дробей с общим числителем

урок
  отработки умений и рефлексии

1

76

Сравнение
  дробей с разными знаменателями

урок
  отработки умений и рефлексии

1

77

Различные
  приемы сравнения дробей

1

78

Самостоятельная
  работа по теме «Сравнение дробей»

урок
  развивающего контроля

1

79

Натуральные
  числа и дроби

урок
  открытия нового знания

1

80

Обобщающий
  урок по теме «Дроби»

урок общеметодологической
  направленности

1

81

Контрольная
  работа №5 по теме «Дроби»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 9. Действия с дробями

31 ч

82

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

урок
  открытия нового знания

1

83

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

урок
  отработки умений и рефлексии

1

84

Сложение и вычитание дробей.
  Прикидка результатов.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

85

Смешанные
  дроби.

урок
  открытия нового знания

1

86

Выделение целой части из
  неправильной дроби

урок
  отработки умений и рефлексии

1

87

Сложение и вычитание смешанных
  дробей.

урок
  открытия нового знания

1

88

Вычитание дроби из целого числа

урок
  отработки умений и рефлексии

1

89

Решение задач на сложение и вычитание дробей

урок
  отработки умений и рефлексии

1

90

Решение уравнений на нахождение неизвестного компонента
  сложения и вычитания

урок
  отработки умений и рефлексии

1

91

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание дробей»

урок
  развивающего контроля

1

92

Умножение дробей.

урок
  открытия нового знания

1

93

Умножение смешанных дробей.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

94

Возведение в степень обыкновенных
  дробей

урок
  отработки умений и рефлексии

1

95

Решение задач на умножение дробей

урок
  отработки умений и рефлексии

1

96

 Деление дробей.

урок
  открытия нового знания

1

97

Деление числа на дробь.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

98

Деление смешанных дробей.

урок
  отработки умений и рефлексии

1

99

Все случаи деления дробей

урок
  отработки умений и рефлексии

1

100

Решение задач на деление дробей

урок
  отработки умений и рефлексии

1

101

Решение уравнений на нахождение
  неизвестного компонента умножения и деления

урок
  отработки умений и рефлексии

1

102

Контрольная работа №7 по теме
  «Умножение и деление дробей»

урок
  развивающего контроля

1

103

Нахождение части целого

урок
  открытия нового знания

1

104

Решение задач на нахождение части целого

урок
  отработки умений и рефлексии

1

105

Нахождение целого по его части

урок
  открытия нового знания

1

106

Решение задач на нахождение целого по его части

урок
  отработки умений и рефлексии

1

107

Самостоятельная
  работа по теме «Нахождение части целого и целого по его части»

урок
  развивающего контроля

1

108

Задачи на
  совместную работу

урок
  открытия нового знания

1

109

Решение
  задач на совместную работу

урок
  отработки умений и рефлексии

1

110

Самостоятельная
  работа по теме «Задачи, содержащие данные в виде дробей»

урок
  развивающего контроля

1

111

Обобщающий урок по теме «Действия с дробями»

урок общеметодологической
  направленности

1

112

Контрольная
  работа №8 по теме «Действия с дробями»

урок
  развивающего контроля

1

Глава 3. Десятичные
  дроби
(учебник 6 класса)

    9 ч

113

Десятичная запись дробей

урок
  открытия нового знания

1

114

Десятичные дроби и
  метрическая система мер

урок
  открытия нового знания

1

115

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

урок
  открытия нового знания

1

116

Вычисление выражений, содержащих
  обыкновенную и десятичную дроби

урок отработки умений и рефлексии

1

117

Сравнение десятичных дробей

урок
  открытия нового знания

1

118

Сравнение обыкновенной и десятичной дробей

урок отработки умений и рефлексии

1

119

Самостоятельная работа по теме «Десятичные
  дроби»

урок
  развивающего контроля

1

120

Обобщающий
  урок по теме «Десятичные дроби»

урок общеметодологической
  направленности

1

121

Контрольная
  работа №9 по теме «Десятичные дроби»

урок
  развивающего контроля

Глава 4. Действия с десятичными дробями
(учебник 6 класса)

29 ч.

122

Сложение и вычитание десятичных дробей

урок
  открытия нового знания

123

Решение примеров на сложение и вычитание
  десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

124

Решение задач на сложение и вычитание
  десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

125

Решение уравнений на нахождение
  неизвестного компонента суммы и разности

урок отработки умений и рефлексии

126

Самостоятельная работа по теме «Сложение и
  вычитание десятичных дробей»

урок
  развивающего контроляг8о

127

Умножение и деление десятичной дроби на 10,
  100, 1000 …

урок
  открытия нового знания

128

Решение примеров и задач на умножение и
  деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 …

урок отработки умений и рефлексии

129

Умножение десятичных дробей

урок
  открытия нового знания

130

Решение примеров на умножение десятичных
  дробей

урок отработки умений и рефлексии

131

Решение задач на умножение десятичных
  дробей

урок отработки умений и рефлексии

132

Решение уравнений на нахождение
  неизвестного делимого

урок отработки умений и рефлексии

133

Самостоятельная работа по теме «Умножение
  десятичных дробей»

урок
  развивающего контроля

134

Деление десятичных дробей на натуральное
  число

урок
  открытия нового знания

135

Решение примеров на деление десятичных
  дробей на натуральное число

урок отработки умений и рефлексии

136

Решение задач и уравнений на деление
  десятичных дробей на натуральное число

урок отработки умений и рефлексии

137

Деление десятичных дробей

урок
  открытия нового знания

138

Решение
  примеров на деление десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

139

Решение
  задач на деление десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

140

Самостоятельная
  работа по теме «Деление десятичных дробей»

урок
  развивающего контроля

141

Округление
  десятичных дробей

урок
  открытия нового знания

142

Решение примеров
  на округление десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

143

Решение
  задач с использованием округления десятичных дробей

урок отработки умений и рефлексии

144

Самостоятельная
  работа по теме «Действия с десятичными дробями»

урок развивающего
  контроля

145

Задачи на
  движение

урок
  открытия нового знания

146

Решение
  задач на движение

урок отработки умений и рефлексии

147

Решение
  задач на движение в различных ситуациях

урок отработки умений и рефлексии

148

Самостоятельная работа по теме «Задачи на
  движение»

урок
  развивающего контроля

149

Обобщающий
  урок по теме «Действия с десятичными дробями»

урок общеметодологической
  направленности

150

Контрольная
  работа №10 по теме «Действия с десятичными дробями»

урок
  развивающего контроля

Глава 10. Многогранники

9 ч

151

Геометрические тела и
  их изображение. Параллелепипед

урок открытия нового знания

1

152

Объем параллелепипеда

урок открытия нового знания

1

153

Решение задач по теме
  «Параллелепипед»

урок отработки умений и рефлексии

1

154

Практическая работа
  по теме «Параллелепипед»

урок развивающего контроля

1

155

Пирамида

урок открытия нового знания

1

156

Решение задач по теме
  «Пирамида»

урок отработки умений и рефлексии

1

157

Практическая работа
  по теме «Пирамида»

урок
  развивающего контроля

1

158

Обобщающий
  урок по теме «Многогранники»

урок общеметодологической
  направленности

1

159

Проверочная работа по теме «Многогранники»

урок
  развивающего контроля

1

Повторение

10 ч

160

Натуральные
  числа Действия с натуральными числами.

урок
  общеметодологической направленности

1

161

Обыкновенные
  дроби. Действия с обыкновенными дробями

урок
  общеметодологической направленности

1

162

Десятичные
  дроби. Действия с десятичными дробями

урок
  общеметодологической направленности

1

163

Решение
  текстовых задач

урок
  общеметодологической направленности

1

164

Геометрический
  материал

урок
  общеметодологической направленности

1

165

Решение
  геометрических задач

урок
  общеметодологической направленности

1

166

Итоговое
  повторение основных вопросов курса математики 5 класса

урок
  общеметодологической направленности

1

167-168

Итоговая
  контрольная работа

урок
  развивающего контроля

2

169

Заключительный
  урок

урок
  общеметодологической направленности

1

170

Резерв

1

Итого

170

file_name: Календарно-тематическое планирование по математике в 6 классе.docx

alt: Глава 2. Натуральные числа 10 ч 11

alt: Контрольная работа №3 по теме «

alt: Контрольная работа №8 по теме «

alt: Повторение 10 ч 160