extracted_text:
Проверочные тесты по окружающему миру.
3 класс

Тест 1.  Природа
А
1. Что относится к живой природе?

        1) микробы
        2) ручей

3) гора
        4) снег

А
2. Что не относится к признакам живых
организмов?

        1) дыхание
        2) рост
        3) течение
        4) питание

А
3. Какого царства живой природы не
существует?

        1) животные
        2) цветы
        3) бактерии
        4) грибы

А
4. Как называется наука, изучающая
живую природу?

        1) астрономия
        2) биология

3) экология
        4) филология

В
1. Как называется прибор для изучения
крошечных, не видимых   глазом организмов?

        1) телескоп
        2) фоноскоп
        3) ультразвук
        4) микроскоп

В
2. Какое утверждение верно?
        1) Природа не сможет существовать без
человека.
        2) Человек не сможет жить без природы.

3) реки относятся к живой природе.
        4) Микробы – это неживая природа.
С
1. чем полезны бактерии?
        1) помогают переваривать пищу
        2) их добавляют в тесто
        3) очищают воздух
        4) делают из молока йогурт

Тест 2.  Человек

А
1. Что отличает человека от других
живых существ?

        1) движение
        2) рост

3) дыхание
        4) разум

А
2. Какой орган у человека особенно
развит по сравнению с другим               организмом?

        1) сердце
        2) желудок
        3) головной мозг
        4) лёгкие

А
3. Что относится к внутреннему миру
человека?

        1) чувства
        2) настроение

3) возраст
        4) характер

А
4. Какие органы позволяют человеку
воспринимать окружающий     мир?
        1) органы дыхания
        2) органы чувств
        3) органы пищеварения
        4) органы кровообращения
В
1. Что помогает человеку накапливать
свои знания о мире?
        1) память
        2) воображение
        3) восприятие
        4) внутренний мир
В
2. Что позволяет делать мышление?
        1) запоминать
        2) делать выводы

3) представлять
        4) чувствовать
С
1. Что помогает человеку познавать
окружающий мир?

        1) восприятие
        2) мышление
        3) память
        4) переживания

Тест 3.  Общество

А
1. Что относится к характеристике
семьи?
        1) совместное хозяйство
        2) свой язык
        3) границы
        4) государственные символы
А
2. Что относится к характеристике
народа?
        1) территория
        2) национальный костюм

3) совместное хозяйство
        4) столица
А
3. Что относится к характеристике
страны?
        1) государственные символы
        2) жизнь под одной крышей
        3) цвет кожи
        4) национальные песни
А
4. Кто является главой государства в
нашей стране?

        1) император
        2) король
        3) президент
        4) султан

В
1. Укажи резиденцию главы нашего
государства.
        1) Белый дом
        2) Московский Кремль

3) Букингемский дворец
        4) Эрмитаж
В.
2. Что общего имеют члены семьи?

        1) отчество
        2) имя
        3) фамилию
        4) возраст

С1. Что относится к символам государства?

        1) танец
        2) герб
        3) язык
        4) флаг

тест 4.  Мир глазами эколога

А
1. Что такое окружающая среда?
        1) неживая природа
        2) живая природа
        3) всё, что окружает живое существо
        4) окружающий человека мир
А
2. Что изучает экология?
        1) дом человека
        2) живую природу
        3) связи между организмами и окружающей их
средой
        4) окружающий мир
А
3. Что является окружающей средой для
лягушки?
        1) водоём, насекомые, Солнце
        2) сосна, Солнце, воздух

3) луг, планктон, вода
        4) океан, планктон, вода
А
4. Укажи культурное травянистое
растение.

        1) петрушка
        2) одуванчик
        3) крапива
        4) лебеда

В
1. Укажи пример связи живой и неживой
природы.
        1) зайцы питаются растениями
        2) для питания растениям нужен свет
        3) белка ест семена ели
        4) орёл – хищная птица
С
1. Что нарушили люди (текст на с.
22-23 учебника)?
        1) связи между живой и неживой природой
        2) связи между растениями и животными

3) связи между человеком и природой
        4) связи между хищниками и растительноядными
животными

Тест 5.  Природа в опасности!

А
1. Почему исчезают многие виды
животных?
        1) не могут приспособиться к условиям обитания
        2) их истребляют люди
        3) их поедают другие животные
        4) им не хватает корма
А
2. Какие действия взрослых помогают
охране природы?
        1) возделывание полей
        2) строительство дорог
        3) строительство очистных сооружений
        4) строительство газопроводов
А
3. Как ты можешь помочь в охране
лесов?
        1) бороться с лесорубами
        2) уничтожать гусениц
        3) беречь книги
        4) не ходить в лес
А
4. Как ты можешь в охране животных?
        1) бороться с браконьерами
        2) кормить животных
        3) брать домой детёнышей животных
        4) не ловить бабочек и жуков
В
1. Природа находится под строгой
охраной в:

        1) зоопарке
        2) заповеднике
        3) национальном парке
        4) лесу

В
2. Природные музеи под открытым небом
– это:

        1) зоопарки
        2) заповедники
        3) национальные парки
        4) дельфинарии

С
1. какие заповедники есть в нашей
стране?

        1) Остров Врангеля
        2) Беловежская Пуща
        3) Баргузинский
        4) Астраханский

Тест 6.  Разнообразие веществ

А
1. При приготовлении супа используют:
        1) глюкозу
        2) соду
        3) соль
        4) крахмал
А
2. Как называется виноградный сахар?
        1) соль
        2) крахмал
        3) сода
        4) глюкоза
А
3. С помощью йода можно определить:
        1) крахмал
        2) соль
        3) соду
        4) кислоту
А
4. Какое вещество на кухне может быть
опасно?
        1) сахар
        2) крахмал
        3) сода
        4) кислота
В
1. Как называется наука, изучающая
вещества?
        1) биология
        2) математика
        3) химия
        4) экология
В
2. Какое вещество используют только в
разбавленном виде?
        1) сахар
        2) соду
        3) крахмал
        4) уксусную кислоту

Тест 7.  Воздух и его охрана

А
1. Какого газа в воздухе больше всего?

        1) кислорода
        2) углекислого
        3) азота
        4) водорода

А
2. Какой газ выделяют при дыхании
живые существа?

        1) кислород
        2) водород
        3) азот
        4) углекислый

А
3. Какое свойство воздуха указано
неверно?
        1) прозрачен
        2) голубого цвета

3) не имеет запаха
        4) бесцветен
А
4. Что происходит с воздухом при
нагревании?
        1) кипит
        2) расширяется
        3) сжимается
        4) превращается в воду
В
1. Почему растения не вымерзают зимой
под снегом?
        1) воздух при нагревании расширяется
        2) воздух при охлаждении сжимается
        3) воздух плохо проводит тепло
        4) воздух прозрачен
В
2. Как ты можешь помочь в охране
воздуха?
        1) жечь костры
        2) меньше дышать

3) сажать растения
        4) не открывать окна
С
1. Как используют то, что воздух
плохо проводит тепло?
        1) зимой носят шерстяную и пуховую одежду
        2) в помещениях ставят двойные рамы
        3) молодые саженцы в садах укрывают снегом
        4) душные помещения проветривают
Тест 8.  Вода
А
1. Сколько воды в теле школьника,
если его масса 30 кг?

        1) 25 кг
        2) 20 кг

3) 14 кг
        4) 39 кг

А
2. Какое свойство воды указано
неверно?
        1) прозрачна
        2) не имеет запаха
        3) бесцветна
        4) солёная на вкус
А
3. Как можно очистить загрязнённую
воду?
        1) нагревать
        2) профильтровать
        3) охладить
        4) заморозить
А
4. Что происходит с водой при
охлаждении?
        1) ничего
        2) расширяется

3) сжимается
        4) мутнеет
В
1. Почему чай становится сладким,
если добавить туда сахар?
        1) вода прозрачная
        2) вода – хороший растворитель
        3) вода не имеет запаха
        4) вода при нагревании расширяется
В
2. Какое вещество не растворяется в
воде?

        1) сахар
        2) соль
        3) глина
        4) уксус

С
1. Для чего человек использует
способность воды растворять многие          вещества?
        1) для мытья посуды
        2) для приготовлении пищи
        3) для охлаждения
        4) для питья
Тест 9.  Как разрушаются камни?

А
1. Почему лёд разрушает камни?
        1) расширяясь, он давит на стенки трещин
        2) он тяжёлый
        3) он разъедает камни
        4) камни разрушаются из-за таяния льда
А
2. Какие растения первыми поселяются
на камнях?
        1) травы
        2) кусты
        3) лишайники
        4) деревья
А
3. Какая часть растения способствует
разрушению камней?
        1) цветок
        2) листья

3) стебель
        4) корень
А
4. Почему из-за изменения температуры
камни разрушаются?
        1) они трескаются при повышении температуры
        2) от понижения температуры происходят
камнепады
        3) от перепадов температуры они то
расширяются, то сжимаются
        4) при понижении температуры образуется лёд
В
1. Во что превращаются разрушенные
горные породы?
        1) в песок и глину
        2) в почву
        3) в другие породы
        4) в воду
С
1. Какие пословицы раскрывают
свойства камней?
        1) Камень не человек, а тот рушится.
        2) Сердце не камень.

3) Ласковым словом и камень растопишь.
        4) Как камень в воду канул.

Тест 10.  Что такое почва?
А
1. Что такое почва?
        1) верхний плодородный слой земли
        2) слой земли на поверхности

3) слой земли, в который внесли удобрение
        4) слой земли, в котором обитают животные
А
2. Что не входит в состав почвы?

        1) песок
        2) вода
        3) дождевой червь
        4) воздух

А
3. Если сухой комочек почвы бросить в
воду, пойдут пузырьки.        наличие чего в почве это доказывает?

        1) воздуха
        2) солей

3) песка
        4) перегноя

А
4. Что растения не могут получить из
почвы?
        1) воду
        2) кислород
        3) соли
        4) солнечный свет
В
1. Чем богата плодородная почва?
        1) перегноем
        2) песком
        3) глиной
        4) известью
В
2. Почему почву трудно восстановить?
        1) её разрушают животные
        2) она медленно образуется

3) камни долго разрушаются
        4) растения впитывают много минеральных солей
С
1. Какие действия человека наносят
вред почве?
        1) хищническая вырубка леса
        2) распахивание почвы на больших участках
        3) возделывание одних и тех же растений на
одном участке
        4) снегозадержание
Тест 11.  Солнце, растения и мы с вами

А
1. Докажи, что растения – живые существа.

        1) они двигаются
        2) они разумны
        3) они дышат
        4) они слышат

А
2. Что растения получают из почвы?

        1) воду
        2) сахар
        3) крахмал
        4) углекислый газ

А
3. какая часть растений «готовит»
пищу?

        1) корень
        2) листья

3) цветы
        4) стебель

А
4. Что необходимое для питания
растений даёт им свет?
        1) кислород
        2) крахмал
        3) воду
        4) энергию
В
1. Какое утверждение верно?
        1) Листья поглощают углекислый газ и выделяют
кислород.
        2) Листья поглощают минеральные соли и
выделяют воду.
        3) Корни поглощают воду и выделяют углекислый
газ.
        4) Листья поглощают газ и выделяют крахмал.
В
2. Растения называют лёгкими планеты,
так как они:
        1) легче животных
        2) дышат

3) выделяют кислород
        4) очищают воздух
С
1. Что необходимо для образования в
листьях растений питательных          веществ?
        1) кислород
        2) вода
        3) свет
        4) углекислый газ

Тест 12.  Охрана растений

А
1. Какое растение занесено в Красную
книгу?
        1) ятрышник
        2) ромашка

3) подорожник
        4) клевер
А
2. Почему подснежники стали редко
встречаться в природе?
        1) из-за загрязнения окружающей среды
        2) их поедают растительноядные животные
        3) их обрывают ради красивых цветов
        4) их вытаптывают
А
3. Какое растение является
лекарственным?
        1) волчье лыко
        2) ветреница
        3) пижма
        4) купальница
А
4. Из какого растения люди делают
ткани?
        1) из подорожника
        2) из гречихи

3) из тысячелистника
        4) из льна
В
1. Что не является причиной
исчезновения растений?
        1) хозяйственная деятельность людей
        2) ухудшение экологической обстановки
        3) из них собирают букеты
        4) поедание дикими животными
В
2. Почему из-за вырубки хвойных лесов
исчезают белки?
        1) они боятся людей
        2) изменяется их окружающая среда

Тест 13.  Разнообразие животных
А
1. Какое животное относится к группе
червей?

        1) улитка
        2) слизень
        3) ящерица
        4) пиявка

А
2. Какое животное относится к группе
насекомых?

        1) паук
        2) дождевой червь

3) стрекоза
        4) рак

А
3. Какое животное относится к группе
пресмыкающихся?
        1) крокодил
        2) тритон
        3) жаба
        4) кальмар
А
4. Какое животное относится к группе
млекопитающихся?
        1) черепаха
        2) крот
        3) пингвин
        4) акула
В
1. как называется группа животных,
которые вскармливают     детёнышей молоком?
        1) земноводное
        2) иглокожие
        3) звери
        4) рептилии
В
2. Какое животное не относится к
иглокожим?
        1) морская лилия
        2) морская звезда
        3) морской огурец
        4) ёж
В
3. К какой группе животных относятся
кит, дельфин и тюлень?
        1) к рыбам
        2) к земноводным

3)к зверям
        4) к рептилиям
Тест 14.   Невидимая сеть и невидимая пирамида

А
1. В основании экологической пирамиды
находятся:

        1) насекомые
        2) хищники

3) растительноядные
        4) растения

А
2. Кого больше в лесу?

        1) мышей
        2) желудей
        3) сов
        4) волков

А
3. Кто в пищевой сети напрямую связан
с дубом?

        1) волки
        2) совы
        3) змеи
        4) белки

А
4. Кто в пищевой сети косвенно связан
с елью?

        1) сова
        2) белка

3) клёст
        4) поползень

В
1. Укажи верное определение пищевой
сети.
        1) переплетение цепей питания
        2) цепь питания из нескольких животных
        3) экологическая пирамида
        4) несколько цепей питания
В
2. Какие животные входят в пищевую
сеть с елью?
        1) клест, белка
        2) снегирь, лиса
        3) кабан, мышь
        4) комар, змея
С
1. Отгадай загадки. Кто из этих
животных не находится в общей       пищевой сети с другими?
        1) Орешек взял и наутёк,

С большим хвостом пушной зверёк.
        2) Под полом, полом

Шевелит хвостом.
        3) Зимой спит,

Летом – ульи ворошит.
        4) Днём спит, ночью летает – прохожих пугает.
Тест 15.  Размножение и развитие животных

А
1. Какая группа животных развивается
так: икринка – головастик –   взрослая особь?

        1) млекопитающие
        2) пресмыкающиеся
        3) птицы
        4) земноводные

А
2. Какие животные рождают детёнышей:

        1) рыбы
        2) звери
        3) земноводные
        4) птицы

А
3. Детёныши каких животных
развиваются из икры?

        1) пресмыкающихся
        2) млекопитающих

3) рыб
        4) птиц

А
4. Какие животные откладывают яйца и
насиживают их:
        1) птицы
        2) рыбы
        3) млекопитающие
        4) насекомые
В
1. Какие животные почти всегда
заботятся о своём потомстве?
        1) млекопитающие
        2) пресмыкающиеся
        3) рыбы
        4) насекомые
В
2. Какое слово пропущено: яйцо –
личинка – … – муха?
        1) икринка
        2) малёк

3) головастик
        4) куколка
С
1. Какой пушистый зверёк кормит своих
детёнышей молоком, нос у  него похож на утиный, а потомство появляется из
кожистых яиц?
        1) утка
        2) пингвин
        3) крот
        4) утконос

Тест 16.  Великий круговорот жизни

А
1. Кто является
организмами-производителями?

        1) растения
        2) бактерии

3) грибы
        4) хищники

А
2. Кто относится к
организмам-разрушителям?

        1) растения
        2) хищники
        3) бактерии
        4) животные

А
3. Кто относится к
организмам-потребителям?
        1) волки
        2) совы
        3) змеи
        4) белки
А
4. Какое звено в круговороте жизни
наиболее важно?
        1) потребители
        2) производители

3) разрушители
        4) все звенья
В
1. Какова роль растений в круговороте
жизни?
        1) они потребляют углекислый газ
        2) они выделяют кислород
        3) они производят питательные вещества
        4) они всасывают из почвы воду с минеральными
солями
В
2. Какова роль бактерий в круговороте
жизни?
        1) они разрушают останки мёртвых животных и
растений
        2) они разрушают жилища человека
        3) они истребляют растения
        4) они вызывают болезни животных
С
1. Кто контролирует численность
растительноядных животных?
        1) человек
        2) грибы

3) растения
        4) хищники
Тест 17.  Организм человека

А
1. Какой орган относится к системе
пищеварения?

        1) сердце
        2) кишечник
        3) желудок
        4) пищевод

А
2. Какой орган относится к системе
кровообращения?

        1) почки
        2) лёгкие
        3) сердце
        4) мозг

А
3. К какой системе органов относится
мозг?
        1) к пищеварительной
        2) к кровеносной
        3) к нервной
        4) к органам дыхания
А
4. Какая система органов управляет
деятельностью организма?
        1) нервная
        2) пищеварительная
        3) кровеносная
        4) органы дыхания
В
1. Что такое система органов?
        1) органы, которые находятся в одной части
тела
        2) органы, выполняющие общую работу
        3) весь организм человека
        4) органы, которые работают хорошо
В
2. Как называется наука, изучающая строение
тела человека?
        1) ботаника
        2) зоология
        3) биология
        4) анатомия
С
1. Какие органы относятся к одной
системе?
        1) головной мозг
        2) сердце
        3) спинной мозг
        4) нервы
Тест 18.  Надёжная защита организма

А
1. какой орган защищает внутренние
части тела от повреждений,      холода, бактерий?

        1) скелет
        2) живот
        3) кожа
        4) мышцы

А
2. Какую роль в работе кожи играет
жир?
        1) помогает переносить жару
        2) помогает выполнять тяжёлую работу

3) делает кожу упругой
        4) защищает кожу от ран
А
3. Какую роль играет выделение кожей
пота?
        1) охлаждает тело
        2) загрязняет кожу
        3) очищает кожу
        4) смазывает кожу
А
4. Почему важно хотя бы раз в неделю
мыть тело с мылом?
        1) для приятного запаха
        2) чтобы на коже не скапливались бактерии
        3) чтобы кожа была сухой
        4) чтобы быть красивым
В
1. какая травма не относится к
повреждениям кожи?

        1) перелом
        2) порез

3) ожог
        4) ушиб

В
2. Чего нельзя делать при
обмораживании?
        1) растирать обмороженное место варежкой
        2) активно двигаться
        3) отогревать обмороженное место водой
        4) растирать обмороженное место снегом
С
1. Какие средства предназначены для
ухода за кожей?
        1) мыло
        2) детский крем
        3) зубная щётка
        4) лосьон

Тест 19.  Огонь, вода и газ

А
1. Как действовать при пожаре неправильно?
        1) звонить в пожарную охрану
        2) помогать выбраться младшим

3) дышать через мокрое полотенце
        4) спрятаться в укромное место
А
2. Чего нельзя делать, если в доме
прорвало трубу?
        1) вызывать водопроводчика
        2) перекрывать вентиль
        3) устранять утечку самому
        4) звонить родителям
А
3. Что нужно сразу сделать, если в
квартире запахло газом?
        1) убежать
        2) зажечь спички
        3) включит свет
        4) открыть окна
А
4. Где должен лежать список
телефонных номеров на случай   опасности?
        1) возле телефона
        2) в портфеле

3) на кухне
        4) в ящике стола
В
1. Какие твои действия могут стать
причиной несчастья?
        1) чтение книги
        2) игра со спичками
        3) принятие душа
        4) разогрев пищи
С
1. Какие телефоны должны быть в твоей
записной книжке на случай          опасности?
        1) пожарной охраны
        2) аварийной газовой службы

3) друга
        4) скорой помощи

Тест 20.  Опасные места

А
1. Какое место в доме предназначено
для игр?

        1) балкон
        2) подоконник
        3) лифт
        4) детская комната

А
2. Какое место на улице предназначено
для детей?
        1) стройплощадка
        2) пустырь
        3) спортплощадка
        4) трансформаторная будка
А
3. Где детям нельзя играть зимой?
        1) во дворе
        2) на горке
        3) на хоккейной площадке
        4) на тонком льду
А
4. Какие места опасны в тёмное время
суток?
        1) пустырь и парк
        2) двор
        3) тротуар
        4) магазин
В
1. Что делать, если остановилась
кабина лифта?
        1) постараться открыть дверь и выйти
        2) попрыгать, чтобы кабина пришла в движение
        3) нажимать по очереди разные кнопки
        4) нажать кнопку «Вызов диспетчера»
В
2. Как себя вести, чтобы качели не
стали опасными?
        1) не подходить к ним близко
        2) качаться по несколько человек
        3) сильно раскачивать качели
        4) прыгать с качелей
С
1. Какие места опасны из-за высоты?
        1) балкон
        2) подоконник
        3) чердак и крыша
        4) подвал
Тест 21.  Полезные ископаемые

А
1. Что относится к полезным
ископаемым?

        1) почва
        2) дождевой червь
        3) железная руда
        4) корень

А
2. Из какого полезного ископаемого
делают бензин?

        1) из гранита
        2) из нефти
        3) из известняка
        4) из глины

А
3. Какое полезное ископаемое самое
прочное?

        1) глина
        2) известняк

3) торф
        4) гранит

А
4. Где добывают каменный уголь?
        1) в шахте
        2) в карьере
        3) в скважине
        4) в море
В
1. Что образуется при разрушении
гранита?
        1) известняк
        2) каменный уголь
        3) торф
        4) песок
В
2. Какое полезное ископаемое называют
камнем плодородия?
        1) каменный уголь
        2) торф

3) известняк
        4) нефть
С
1. О чём идёт речь в тексте?
         В
нём часто встречаются раковины разнообразной формы и        величины, потому
что оно образовалось на дне морей и океанов из     раковин и скелетов морских
животных. Используют его в          строительстве, а также как удобрение.
        1) об известняке
        2) о жемчуге

3) о торфе
        4) о песке
Тест 22.  Какая бывает промышленность?

А
1. Что даёт нам добывающая
промышленность?

        1) полезные ископаемые
        2) мебель
        3) лес
        4) рыбу

А
2. Что производит электроэнергетика?
        1) электрические приборы
        2) электрическую энергию
        3) электростанции
        4) нефть
А
3. Что производит химическая
промышленность?

        1) машины
        2) краски

3) военную тайну
        4) продукты питания

А
4. Что производит лёгкая промышленность?
        1) автомобили
        2) лекарства
        3) ткани
        4) топливо
В
1. Что производит добывающая
промышленность для химической?
        1) энергию
        2) продукты питания
        3) станки
        4) нефть
В
2. Где производят электроэнергию?
        1) в карьерах
        2) на шахтах

3) на электростанциях
        4) на заводах
С
1. Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении  кастрюль?
        1) добывающая промышленность
        2) пищевая промышленность
        3) металлургия
        4) машиностроение

Тест 23.  Что такое деньги?

А
1. Какой способ обмена товарами
является прямым?

        1) обмен
        2) бартер
        3) купля-продажа
        4) прокат

А
2. Какой способ обмена называют
куплей-продажей?
        1) прямой обмен
        2) обмен через посредников

3) обмен, в котором участвуют деньги
        4) бартер
А
3. Чем являются деньги?
        1) особым товаром
        2) ценой товара
        3) купюрами
        4) монетами
А
4. Где указан номинал монеты?
        1) на оборотной стороне
        2) на лицевой стороне
        3) на ребре
        4) на легенде
В
1. Как называется надпись на монете?
        1) аверс
        2) легенда

3) номинал
        4) реверс
В
2. В какой стране денежной единицей
является доллар?
        1) в США
        2) в России
        3) во Франции
        4) в Германии
С
1. Какие предметы служили деньгами в
древности?
        1) шкуры зверей
        2) морские раковины
        3) молоко
        4) сушёная рыба
Тест 24. Семейный бюджет

А
1. Кто из членов семьи не пополняет
семейный бюджет?

        1) папа
        2) дедушка
        3) сын-школьник
        4) мама

А
2. Почему родители могут отказать
детям в покупке вещей?
        1) эти расходы не были запланированы в бюджете
        2) у них нет денег

3) им жалко тратить деньги
        4) чтобы наказать детей
А
3. Что относится к доходам семьи?
        1) покупка продуктов
        2) ремонт обуви
        3) покупка одежды
        4) стипендия
А
4. Что относится к расходам семьи?
        1) плата за отопление
        2) пенсия бабушки
        3) зарплата мамы
        4) гонорар папы
В
1. Какие расходы трудно запланировать
заранее?
        1) плата за газ
        2) покупку продуктов

3) покупку лекарств
        4) покупку игрушек
В
2. Какой вид расходов является
ежемесячным?
        1) питание
        2) поездка в отпуск
        3) покупка пальто
        4) посещение цирка
С
1. Кого в семье называют иждивенцем?
        1) папу
        2) маму
        3) сына-школьника
        4) дочь пяти лет
Тема 25. Наши ближайшие соседи

А
1. Какая страна не имеет с Россией
общей границы?

        1) Норвегия
        2) Польша

3) Белоруссия
        4) Франция

А
2. Какая страна является нашим
морским соседом?
        1) Китай
        2) Казахстан
        3) Япония
        4) Украина
А
3. В какой стране самое
многочисленное население?
        1) в США
        2) в Китае
        3) в Монголии
        4) в Польше
А
4. Какая самая северная страна
граничит с Россией?
        1) Норвегия
        2) Азербайджан

3) Грузия
        4) КНДР
В
1. Где проходит граница между Европой
и Азией?
        1) по Чёрному морю
        2) по Уральским горам
        3) между Чёрным и Каспийским морем
        4) по Балтийскому морю
В
2. С каким морским соседом нас
разделяет Берингов пролив?
        1) с Японией
        2) с Литвой
        3) с США
        4) с Грузией
С
1. какие страны находятся на
территории Европы?
        1) Литва
        2) Польша

3) Финляндия
        4) Япония
Тест 26. Что такое Бенилюкс?

А
1. Что такое Бенилюкс?
        1) город
        2) страна
        3) столица
        4) сокращённое название трёх стран
А
2. Какая достопримечательность есть в
столице Бельгии?
        1) каналы
        2) Центральная площадь

3) дамба
        4) старинные мельницы
А
3. Какими цветами славится Голландия?

        1) тюльпанами
        2) розами
        3) астрами
        4) лилиями

А
4. Какая страна имеет столицу с
такими же названиями?
        1) Бельгия
        2) Нидерланды
        3) Люксембург
        4) Швеция
В
1. Что такое дамба?
        1) велосипедная дорожка
        2) канал вдоль улиц города

3) вал от затопления водой
        4) узкая улочка
В.2 Какая страна почти наполовину расположена ниже уровня
моря?
        1) Голландия
        2) Бельгия
        3) Англия
        4) Люксембург
С
1. Чем знаменита страна Нидерланды?
        1) сыром
        2) тюльпанами
        3) казематами
        4) каналами

file_name: Окружающий  мир 3 класс (тесты).doc

alt: Проверочные тесты по окружающему миру

alt: Тест 5. Природа в опасности!

alt: Тест 6. Разнообразие веществ

alt: Тест 7. Воздух и его охрана

alt: Тест 8. Вода А 1. Сколько воды в теле школьника, если его масса 30 кг? 1) 25 кг 2) 20 кг 3) 14 кг 4)…

alt: Тест 9. Как разрушаются камни?

alt: Тест 10. Что такое почва?

alt: Тест 11. Солнце, растения и мы с вами

alt: Тест 12. Охрана растений

alt: Тест 13. Разнообразие животных

alt: Тест 16. Великий круговорот жизни

alt: Тест 17. Организм человека

alt: Тест 18. Надёжная защита организма

alt: Тест 19. Огонь, вода и газ

alt: Тест 20. Опасные места

alt: Тест 21. Полезные ископаемые

alt: Тест 22. Какая бывает промышленность?

alt: Тест 23. Что такое деньги?

alt: Тест 24. Семейный бюджет А 1

alt: Тема 25. Наши ближайшие соседи

alt: Тест 26. Что такое Бенилюкс?

title: Окружающий мир 3 класс (тесты)


extracted_text:
Поэтический
вернисаж «Рифмы о здоровье»
Кружок: «Этика:
азбука добра»;
МБОУ
«Ломоносовская средняя школа имени М.В.Ломоносова»,
Руководитель
кружка: Степаненко Т.В.
***
«Курить - здоровью вредить!»
Вы знаете это, ребята?
А если ещё продолжаете бить
Себя по органам. Знайте:

Взять сигарету, поджечь её
Это гораздо легче.
Но вылечить орган, искалеченный ею –
Сложно! Почти невозможно!

Откуда знаю? Да видела, как
Страдают в больницах курильщики.
Жалко, когда начинали курить,
О здоровье своём не думали.

Задумайтесь! Очень прошу я каждого.
Задумайтесь! Важный это аспект.
Задумайтесь! Поберегите сейчас же.
Здоровье пропавшее не вернуть!
***
Хочу рассказать друзьям о важном.
Даже похвастаться этим не стыдно.
Что про курение много, что знаю
И в рот сигарету ни за что не возьму.

Да, не курю и, поэтому я
Учусь, занимаюсь, расту, развиваюсь.
И вам, предлагаю, совсем не щадя
С сигаретой расстаться. За здоровье взяться!
***
Береги своё здоровье!
Не ходи зимой раздетый.
И не пей сырую воду –
Там микробов много-много!
***
Эй, ребята!
Не курите. Лучше чупа - чупс вкусите.
Пиво по углам не пейте.
Лучше йогурта попейте.
Физкультурой занимайтесь.
Будете сильными, красивыми,
А, главное – здоровыми!
***

Кто не курит и не пьёт,
Тот здоровенький живёт.
И долго он живёт
Счастливый он растёт.
***

Жил на свете человек.
Делал он зарядку.
Никогда он не болел.
Был всегда в порядке!
***
Если хочешь быть здоровым:
Занимайся физкультурой,
Ешь ты фрукт уже помытый,
И про кашу не забудь.

Если ты немного болен.
Например, сигару любишь.
Лучше правило ты вспомни:
От сигары плохо очень.

Если ты уже с ней дружишь,
Постарайся с ней расстаться,
Ничего у вас не выйдет,
Обязательно предаст.

Если ты и мне не веришь,
Почитай-ка ты журналы,
Посмотри ты передачу,
Про здоровье, так и знай.

Если всё же ты поверил,
Что курить – вредить здоровью.
Если бросил ты сигару,
Значит классный мой рассказ!
***
Курить в любом случае нельзя.
Лёгкие испортишь.
И пойдёшь к врачу быстрей.
Здоровье повредишь.

Алкоголь нельзя употреблять.
Желудок заболит.
И пойдёшь опять к врачу.
Здоровью снова навредишь.

Не курил я никогда.
И не буду ни за что.
И вы бросайте навсегда.
И не пойдёте к врачу никогда!
***

Котик, котик, ты здоров?
Ты не куришь и не пьёшь?
Молодец ты, котик,
Ласковый животик!
***

Ты не пей и не кури!
Ты здоровенький живи!
Будешь сильным и прилежным,
Учеником самым вежливым!

file_name: стихи о здоровье, октябрь 2013.docx

alt: Поэтический вернисаж «Рифмы о здоровье»

alt: Здоровье пропавшее не вернуть! ***

alt: А, главное – здоровыми! ***

alt: Не курил я никогда. И не буду ни за что

intro: В рамках кружка: «Этика: азбука добра» с обучающимися составлены данные рифмы

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Поэтический вернисаж «Рифмы о здоровье»


extracted_text:
Билет 1
1.       Равномерное
  движение. Скорость и уравнение равномерного прямолинейного движения.
2.       На
  концах нити, перекинутой через блок с неподвижной осью, прикреплены грузы
  массами 300 г и 200 г. С каким ускорением движутся грузы?

Билет 2
1.       Ускорение.
  Скорость при движении с постоянным ускорением. Уравнение движения с
  постоянным ускорением.
2.       Через
  блок с неподвижной осью перекинута нить, к концам которой прикреплены грузы
  массами 2 кг и 8 кг. Найдите силу натяжения нити.

Билет 3
1.       Вращательное
  движение. Угловая скорость, частота и период вращения.
2.       Ледяная
  гора длиной 18 м составляет с горизонтом угол 30o. По горе
  скатывается мальчик на санках. Чему равна сила трения при скатывании санок,
  если спуск с горы продолжается 3 c? Масса мальчика вместе с санками 60 кг.

Билет 4
1.       Первый
  закон Ньютона.
2.       Тело
  массой 1 кг, имеющее у основания наклонной плоскости скорость 6 м/с,
  поднимается вдоль наклонной плоскости до остановки в течение 1 c. Найдите
  силу трения, действующую на тело, если угол наклона плоскости к горизонту 30o.

Билет 5
1.       Второй
  закон Ньютона.
2.       Тело
  соскальзывает с наклонной плоскости высоты 3 м и длиной 5 м. Чему равно его
  ускорение, если коэффициент трения 0,5?

Билет 6
1.       Третий
  закон Ньютона.
2.       Нагруженный
  автомобиль движется с ускорением 0,2 м/с2, а порожний с ускорением 0,3 м/с2
  при той же силе тяги мотора. Чему равна масса груза, если масса порожнего
  автомобиля 4 т?

Билет 7
1.       Закон
  всемирного тяготения.
2.       Под
  действием двух взаимно перпендикулярных сил, равных 3 и 4 Н, тело из
  состояния покоя за 2 c переместилось на 20 м по направлению равнодействующей
  силы. Определить массу тела.

Билет 8
1.       Сила
  тяжести. Вес тела.
2.       ила
  60 H сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщит этому телу
  ускорение 2 м/с2?

Билет 9
1.       Сила
  упругости. Закон Гука.
2.       Автомобиль
  массой 2 т, двигавшийся со скоростью 36 км/ч остановился, пройдя после начала
  торможения путь 25 м. Определите величину тормозящей силы (в кН).

Билет 10
1.       Сила
  трения.
2.       Какова
  начальная скорость шайбы, пущенной по поверхности льда, если она остановилась
  через 40 c? Коэффициент трения шайбы о лед μ = 0,05.

Билет 11
1.       Импульс.
  Закон сохранения импульса.
2.       Автомобиль
  массой m = 2 т движется равномерно по горизонтальному шоссе. Найти силу тяги
  автомобиля, если коэффициент сопротивления движению равен 0,02.

Билет 12
1.       Работа.
  Мощность.
2.       Почему
  машинисту   подъемного   крана   запрещается   резко   поднимать с места
  тяжелые грузы?

Билет 13
1.       Работа
  силы тяжести.
2.       Два
  человека тянут за веревку в разные стороны с силой 90 Н каждый. Разорвется ли
  веревка, если она выдерживает натяжение до 120 Н?

Билет 14
1.       Работа
  силы упругости.
2.       Пуля
  массой 10 г, летящая горизонтально со скоростью 400 м/с, ударяется в
  преграду   и  останавливается.   Чему  равен   импульс,   полученный
  пулей   от преграды? Куда он направлен?

Билет 15
1.       Кинетическая
  энергия. Связь работы и кинетической энергии (теорема об изменении
  кинетической энергии).
2.       Вагонетка
  массой 500 кг движется под действием силы 100 Н. Определите ее ускорение.

Билет 16
1.       Потенциальная
  энергия. Связь работы с потенциальной энергией.
2.       Нагруженный
  автомобиль движется с ускорением 0,2 м/с2, а порожний с ускорением 0,3 м/с2
  при той же силе тяги мотора. Чему равна масса груза, если масса порожнего
  автомобиля 4 т?

Билет 17
1.       Закон
  сохранения энергии.
2.       В
  безветренную погоду скорость приземления парашютиста V1= 4 м/с. Какой будет
  скорость его приземления, если в горизональном направлении ветер дует со
  скоростью V2= 3 м/с? Сделайте чертеж.

Билет 18
1.
  Данный билет является «счастливым»
2.
  Покажи его учителю и будет тебе «счастье
В мире нет ничего
  особенного. Никакого волшебства. Только физика.( Чак Паланин)

file_name: зачет механика.docx

alt: Билет 1 1. Равномерное движение

alt: Билет 12 1. Работа.

title: Билеты для зачета по механике 10 класс


extracted_text:
Вежливая просьба,
выражение запрета
Класс: 3. Урок №54. Тип
урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные:
познакомиться с элементами речевого этикета: please,
Thank you, Thanks, You are welcome, Not at all, вежливой
просьбой, выражением запрета; со словами animal,
crocodile, elephant,
hare, giraffe,
lion, tiger; повторить образование
утвердительной, отрицательной форм present
simple.
Личностные: формировать
первоначальный опыт межкультурной коммуникации, уважение к иному мнению и культуре
других народов.
Метапредметные: коммуникативные:
вести элементарн. этикетный диалог; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие
ситуацию общения; регулятивные: планировать учебные действия в
соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; оценивать
правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы; познавательные:
строить высказывания в соответ. с коммуникативными задачами; пользоваться
наглядными средствами предъявления язык. материала; строить речевые
высказывания по образцу.
Оборудование: ноутбук, диск,
карточки-животные.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з: ех.7, р.36, р.т. ех.2,5, р.101, 102

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)
  Аудирование: ex.
  1, p37
2)      Повторение изуч.
  материала:
1.утвердит.,
  отрицат. формы present simple ех.2, р.38
2.команды: ех.3,
  р.38

построение реч высказываний по образцу; использование
  нагляд. средств предъявления язык.материала

соблюдение норм произношения

внесение коррективов

фронтальн.

парная

3.      Определение темы
  и цели урока: p.37-41

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)      Знакомство с элементами речев.
  этикета: please, Thank you, Thanks, You are welcome, Not at all: р.39
2)      Закрепление:
  ех.4, р.39
3)      Знакомство со
  словами animal, crocodile, elephant, hare, giraffe, lion, tiger: ех.6, р.40

использование нагляд. средств
  предъявления язык.материала

формирование коммуникативных навыков при
  построении этикетного диалога

прогнозирование

парная
фронтальн.

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: работа с общими вопросами: ех.7, р.41

построение высказываний в соответств. с
  коммуникатив-ными задачами

использование ЛЕ, обслуж.
ситуацию общения

саморегуляция

групповая

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: р.т. упр.2,3 с.103-104

9.      Итог урока

Фонетическая разминка
I can swim and ride a bike, I can
roller-skate with Mike.
I can ski, I can make tea, I can play
chess with Lui,
I can play tennis, basketball, сricket,
handball, volley-ball,
I can play so many games, with Tom,
Helen, Tracy, James.
Аудирование

On
Sunday Margo meets her friends.
On
Monday she drives to the bank.
On
Tuesday Margo goes to the shops.
On
Wednesday Margo goes to the cinema.
On
Thursday she plays tennis.
On
Friday she goes to the park.
On
Saturday she cooks for friends.

file_name: Вежливая просьба, выражение запрета.doc

alt: Вежливая просьба, выражение запрета

title: Конспект урока английского языка по теме Вежливая просьба, выражение запрета


extracted_text:
Егорлыкский
район  Ростовской  области
Муниципальное
бюджетное  общеобразовательное  учреждение
Егорлыкская
средняя  общеобразовательная  школа  №1

«Утверждаю»
Директор МБОУ ЕСОШ №1
______________/ Гамова Е.Н./         Приказ   от
  30.08.2016г.  №  245

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА
по  биологии

Уровень общего образования (класс)      основное
общее  образование, 10а класс

Количество  часов                                        35    часов

Учитель                                                          Колодина
Инна Геннадиевна

Программа
разработана на основе   Программы  по биологии
для 10 класса общеобразовательных учреждений ((10-11
классы  /Автор-составитель В.В.Пасечник,
В.В.Латюшин, В.М.Пакулова -  М.: Дрофа, 2012 и
учебник  Биология. Общая биология.  10 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений / А.А. Каменский,  Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник
–
М.: Дрофа, 2015.)

2016  - 2017   учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая  программа  по
биологии  в  10а   классе  составлена  на  основе
ü  Федерального
закона от 29.12.2012г.  №273-ФЗ  «Об образовании в  РФ»;
ü  Федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года
(10-11 классы);
ü  Письма Минобрнауки
России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
ü  Устава  МБОУ  ЕСОШ
№1;
ü  ООП  СОО МБОУ ЕСОШ
№1 (10-11 классы);
ü  Учебного
плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2016-2017 учебный год;
ü  Положения
о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1 (приказ от
10.06.2016 №169);
ü
Программы
по биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений ((10-11
классы
/Автор-составитель В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова -  М.: Дрофа, 2012
ü
 Учебника
« Биология. Общая биология.»  10 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений / А.А. Каменский,  Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник
–
М.: Дрофа, 2015.)
Изучение биологии на
ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественной картины мира; методах научного познания;
·
овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитий современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения  к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
·
использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей  и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
В
соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2016-2017
учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2016-2017 учебном
году (23.02.2017г.,24.02.2017г.,08.03.2017г.,01.05.2017г, 08.05.2017г,
09.05.2017г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях
пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по биологии  в  10а   классе
в 2016-2017  учебном году  будет  реализована в объёме    32  часов.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Биология. Общая биология» в 10 классе
Требования
на базовом уровне направлены  на реализацию деятельностного, практико-
ориентировочного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья
В
результате изучения биологии на базовом уровне выпускник должен
Знать/ понимать:
·
основные
положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина);
учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
·
строение
биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущности
биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
Уметь:
·
объяснять:
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий
в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать
особей видов по морфологическому критерию;
·
выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности ;
·
сравнивать:
биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный  и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
·
анализировать
и оценивать разные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
·
изучать
изменения в экосистемах на биологических моделях;
Выпускник
получит возможность научиться:

·
находить
информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных тестах,
справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных базах данных, Интернет-
ресурсах) и критически ее оценивать;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек; правил поведения в природной среде;
оказания
первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии.
Система
оценки планируемых результатов
Оценивание
результатов  по биологии учащихся 10 класса будет производиться посредством
следующих видов контроля:  контрольных, практических и лабораторных работ.

Содержание
курса
биологии в 10 классе

РАЗДЕЛ 1. Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2
часа)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2
часа).
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи . Биологические системы. Методы познания живой
природы.
Демонстрация Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками»,
«Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации
живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов)
Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).
Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении
современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.
Тема 2.2.Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в
клетке.
1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не
включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Тема 2.3. Строение клетки (3 часа)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические
и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке.
Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни
человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика
СПИДа.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение
молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки»,
«Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы»,
«Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
 Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
РАЗДЕЛ 3 Организм (19 часов)
Тема 3.1.
Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные
и колониальные организмы.
Тема 3.2.
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (2 часа)
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Тема 3.3. Размножение (4 часа)
Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных.
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Тема 3.6.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа)
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Календарно - тематическое
планирование по биологии в 10 а классе

№п/п

Тема
  урока

Кол-во
часов

Вид
  контроля,
измерители

Дата проведения

план

факт

Введение

2

1

Краткая
  история развития биологии. Методы исследования

06.09

2

Сущность
  жизни и свойства живого.
Уровни
  организации живой материи.

13.09

Основы
  цитологии

14

3

Методы
  цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки.

20.09

4

Минеральные
  вещества в клетке.

27.09

5-7

Органические
  вещества в клетке.

04.10
11.10
18.10

8-9

Строение
  клетки.

25.10
15.11

10

Лабораторная
  работа №1:
  «Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток»

Лабораторная
  работа

22.11

11

Лабораторная
  работа № 2:
  «Сходства и различия в строении растений, животных и грибов»

Лабораторная
  работа

29.11

12

Неклеточные
  формы жизни.

06.12

13

Обмен
  веществ и энергии в клетке.

13.12

14

Питание
  клетки. Фотосинтез. Хемосинтез.

20.12

15

Генетический
  код. Транскрипция.

27.12

16

Регуляция
  транскрипции и трансляции в клетке и организме.

17.01

17

Контрольная
  работа № 1 по теме: Основы цитологии.

Контрольная
  работа

24.01

Размножение
  и индивидуальное развитие организмов

5

18

Жизненный
  цикл клетки. Митоз. Амитоз.

31.01

19

Мейоз

07.02

20

Половое
  и бесполое размножение

14.02

21

Оплодотворение.

21.02

22

Онтогенез.
  Эмбриональный о постэмбриональный периоды.

28.02

Основы
  генетики

8

23

История
  развития генетики. Методы. Моногибридное скрещивание.

07.03

24

Практическая
  работа №1:
  «Множественные аллели, скрещивание »

Практическая
  работа

14.03

25

Дигибридное
  скрещивание.

04.04

26

Хромосомная теория наследственности

11.04

27

Цитоплазматическая
  наследственность. Пол

18.04

28

Практическая
  работа №2:
  «Решение элементарных генетических задач»

Практическая
  работа

25.04

29

Изменчивость.
  Мутации

02.05

30

Причины
  мутация

16.05

31

Анализ
  и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.(семинар-практикум)

23.05

Генетика
  человека

1

32

Методы
  исследования генетики. Генетика и здоровье.
Итоговая
  контрольная работа

Контрольная
  работа

30.05

«Согласовано»
Заместитель  директора  по  УВР
МБОУ   ЕСОШ  №1

 30.08.2016г.
______________/Телегина Н.И./

«Согласовано»
Протокол      заседания
методического     совета
МБОУ    ЕСОШ  №1
  от  22.08.2016г.  № 1
______________/Телегина Н.И./

file_name: рабочая программа 10а.docx

alt: Егорлыкский район Ростовской области

alt: Система оценки планируемых результатов

alt: Содержание курса биологии в 10 классе

alt: Размножение — свойство организмов

alt: Хромосомная теория наследственности 11

intro:
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
•	освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественной картины мира; методах научного познания;
•	овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитий современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
•	воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения  к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
•	использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей  и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

title: Рабочая программа по биологии для 10 класса 1 час в неделю к учебнику "Биология.Общая биология 10"А.А. Каменский,  Е.А. Криксунов,В.В.Пасечник


extracted_text:
Проектный
урок «Моя любимая игрушка»
Цель: выяснить, когда и
почему появились игрушки, из чего их изготавливают, какое значение игрушек в жизни,
развивать коммуникативные умения детей, сплочение коллектива в процессе
подготовки к проекту.
Подготовка: сообщения
детей, рисунки, любимые игрушки.
Ход
мероприятия:
Ведущий: Сегодня у нас в
классе День любимой игрушки. Поэтому игрушкам самое почётное место.  Это ваши
любимые игрушки, те, с которыми вы делите радости и неудачи, которым
рассказываете о своих успехах в школе.
А задумывался ли кто-нибудь из вас, когда и почему
появились игрушки?
Ученик: Раньше они были
самодельными. Жали женщины пшеницу в поле, а детей развлекали игрушками из
соломы, сена, кукурузы. Шло время. Появились фабрики и заводы, которые стали
делать разнообразные игрушки.
Ученица:
Из чего у вас игрушки - куклы, мячики, зверушки?
Из искусственного меха, ткани и резины,
Из пластмассы и металла, дерева и глины.
Из таланта и терпенья, из народного уменья.
Не пекари, сапожники, а мастера-художники
Игрушки создавали, лепили, рисовали.
Яркие, нарядные, игрушкам очень рады вы.
Ведущий: В наше время каких
только игрушек нет! Во что только дети не играют. А любимой игрушкой многих
детей стал компьютер.
Песня
«Компьютер»
Ведущий: А вот одна первоклассница
считает, что ей теперь не до игрушек.
Стихотворение
«Я выросла»
Ведущий: А что вы, ребята,
можете рассказать о своих игрушках?
Рассказы детей.
Танец
«Матрёшки»
Ведущий: А теперь пришло,
ребятки, время отгадать загадки.
Выступление учеников, подготовивших загадки об
игрушках.
1. На столбике цветные сушки.
    Всё вместе - детская игрушка. (Пирамида)
2. Сам металлический
    Мозг электрический.  (Робот)
3. В  Африке  она  жила,
    А  теперь  ко мне  пришла.
    По деревьям  там  скакала,
    У  меня - тихоней  стала. (Обезьянка).
 4. У  него  есть два  крыла
     Как  у птицы у  орла,
     Корпус у  него  блестящий,
     Он  как  будто  настоящий. (Самолёт).
5. Эти чудо – кирпичи
    Я в подарок получил.
    Что сложу из них – сломаю,
    Всё сначала начинаю. (Кубики).
6. На одной ноге кружится,
    Беззаботна, весела,
    В пёстрой юбке танцовщица,
    Музыкальная… (юла)
7. Кукла  есть  одна  на  свете,
   Куклу  эту  любят  дети
   Модница  она большая
   Платья  без  конца  меняет. (Барби).
Песня
«Кукла Барби»
Учитель: А Маша хочет
рассказать о своей кукле, которую зовут Лина.
Инсценировка
стихотворения «Кукла Лина»
В  белом  халате  я  у  кровати.
Мне  не  до  сна: кукла  больна.
Кашель  у  Лины, в горлышке  хрип.
Может  ангина,  может  быть  грипп?
Чаем с малиной куклу пою, вылечу Лину, куклу мою!
Учитель:
Тихо, тихо. Тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна.
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
Песня «Игрушки»
Ученик:
Хороши  у  нас  игрушки:
Куклы, мишки  и  хлопушки
С  ними  весело  играть!
Но  не  надо  забывать:
Игрушки  не  люди,
Но всё  понимают
И  очень  не  любят,
Когда их бросают.
Учитель:
В одном  доме есть подружки.
Их боятся все игрушки.
Попадёт к ним слон  иль Мишка,
Кукла, заяц или книжка –
Всё разделят пополам
Потихонечку от мам.
Подарили старшей книжку,
Младшей плюшевого мишку.
Сели обе у окошка, начинается  делёжка.
Разделили две картинки,
Переплёт по половинке.
Разорвали быстро книжку,
Принимаются за мишку.
Так две девочки – подружки
Делят книжки и игрушки.
Ну, а вы, ребята, как?
Вы не делаете так?
Учитель: Как правильно
нужно обращаться с игрушками?
Составление правил пользования игрушками.
1. Не бросать по комнате.
2. Ставить на место, где лежали   либо стояли игрушки.
3. Если игрушка грязная, то необходимо её постирать.
4. А если игрушка резиновая, то помыть её.
5. Ломать игрушки нельзя, даже если она вам не
нравится.
Учитель: Все
эти правила вы должны запомнить и не обижать свои игрушки.
Рефлексия: Ребята,
у меня рассыпались матрёшки, помогите, пожалуйста, их собрать. Вот стоят 3
коробочки. Если вам понравился наш урок, кладите матрёшки в первую, если вы
узнали много нового для себя – во вторую, если вам было скучно сегодня – в
третью.
Вывод учителя по рефлексии.
Спасибо за подготовку к уроку!

file_name: Проектный урок Моя любимая игрушка.docx

alt: Проектный урок «Моя любимая игрушка»

alt: Стихотворение «Я выросла» Ведущий:

alt: Но не надо забывать:

title: Проектный урок "Моя любимая игрушка" для 1 класса


extracted_text:
Рабочая программа

по учебному предмету «Окружающий мир»

для 1 класса

«Школа России»

1.
Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир» для 1 класса разработана в соответствии

-
с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;

-
примерной основной образовательной
программы начального общего образования
-
Федеральным  перечнем  учебников,
рекомендуемых  Министерством  образования

Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

-
рабочей программой
предмета «Окружающий мир» Предметная линия учебников системы «Школа России»1—4
классы: пособие для учителей общеобразовательных. организаций / А. А. Плешаков.
— М.: Просвещение, 2014

-
в соответствии с учебным планом  ………..
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий
мир»

Курс «Окружающий мир» имеет
экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического
образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия
экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают
углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания
человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России,
поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального
развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его
изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о
человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного
природо- и культурообразного поведения в окружающей природной и социальной
среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности,
формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в
нѐм заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных
связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и
тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и
математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Основные
цели начального обучения окружающему миру.

Изучение курса «Окружающий мир» в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø   освоение
знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального;
о человеке и его месте в природе и в обществе; формирование

3

уважительного отношения к культурным и семейным ценностям,
населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, еѐ
природе и культуре, истории и современной жизни;

Ø   развитие
умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать
объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

Ø  воспитание позитивного эмоционально-ценностного
отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной
культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в
творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Место учебного предмета в
учебном плане
Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 66 часов в
год.

Количество часов в неделю – 2
ч (33 учебные недели).

Ценностные ориентиры
содержания курса.

Ø   Природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Ø   Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всѐм
многообразии еѐ форм.

Ø   Наука как
часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
Ø    Человечество как многообразие народов,
культур, религий.

Ø    Международное сотрудничество как основа
мира на Земле.

Ø   Патриотизм как одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ø  Семья как основа духовно-нравственного
развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных
традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества.

Ø   Труд и
творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Ø   Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно
и социально-нравственное.

Ø   Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.

2.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.

Ø
Личностные: формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации; овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
лич-ностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

4

Ø
Метапредметные:
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств еѐ осуществления; освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера; формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата; использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, излагать своѐ
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ø
Предметные:
понимание особой роли
России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

К  концу 1 класса учащиеся научатся:

·
называть свой домашний адрес и
адрес школы;

·
правилам поведения
при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правилам
поведения во время экскурсий по городу и за городом;

·
основам взаимоотношений людей в
семье, в классе, в школе.

·
выполнять правила безопасности при
переходе улицы.

К  концу обучения 1 класса учащиеся получат возможность
научиться:

·  различать объекты
неживой и живой природы;

· различать и приводить примеры
дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов
старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они
изготовлены;

· рассказывать о красоте и
достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков,
вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

· сравнивать суточный и годовой ритм в
жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

3.
Содержание учебного
предмета

№

Наименование

К-во

Краткое
  содержание раздела

раздела

часов

1.

Задавайте вопросы!

1 ч

Знакомство с учебником и учебными пособиями

(рабочей
  тетрадью, сборником тестов, атласом-

определителем
  «От земли до неба», книгами для чтения

«Зелѐные
  страницы» и «Великан на поляне»).

Знакомство с постоянными персонажами учебника —

Муравьем
  Вопросиком и Мудрой Черепахой

5

2.

Что
  и кто?

20
  ч

Что
  такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что

мы
  знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у

нас
  над головой? Что у нас под ногами? Что общего у

разных
  растений? Что растет на подоконнике? Что

растет
  на клумбе? Что это за листья? Что такое

хвоинки?
  Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто

такие
  птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что

окружает
  нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг

нас
  может быть опасным? На что похожа наша

планета?

3.

Как, откуда и куда?

12 ч

Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш

дом
  приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш

дом
  приходит электричество? Как путешествует

письмо?
  Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед?

Как
  живут растения? Как живут животные? Как зимой

помочь
  птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед?

Откуда
  берется и куда девается мусор? Откуда в

снежках
  грязь?

4.

Где и когда?

11 ч

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя

школа».
  Когда придет суббота? Когда наступит лето?

Где
  живут белые медведи? Где живут слоны? Где

зимуют
  птицы? Когда жили динозавры? Когда

появилась
  одежда? Когда изобрели велосипед? Когда

мы
  станем взрослыми?

5.

Почему и зачем?

22 ч

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему

Луна
  бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер?

Почему
  звенит звонок? Почему радуга разноцветная?

Почему
  мы любим кошек и собак? Проект «Мои

домашние
  питомцы». Почему мы не будем рвать цветы

и
  ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать

тишину?
  Почему их так назвали? Зачем мы спим

ночью?
  Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Почему
  нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам

телефон
  и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем

нужны
  поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят

самолеты?
  Почему в автомобиле и поезде нужно

соблюдать
  правила безопасности? Почему на корабле и

в
  самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Зачем
  люди осваивают космос? Почему мы часто

слышим
  слово «экология»?

Итого

66 ч

6

Практическая деятельность

№

Вид
  работы

Тема

урока

1

Проект

Моя малая Родина

2

Практическая работа.

Определение образцов камней.

3

Практическая работа.

Определение частей растений.

4

Практическая работа.

Определение с помощью атласа-определителя

комнатных
  растений

5

Практическая работа.

Определение с помощью атласа-определителя названия

растений
  цветника.

6

Практическая работа.

Работа с гербарием

7

Практическая работа.

Изучение строения птичьих перьев.

8

Практическая работа.

Изучение строения шерсти животных

9

Проект

Моя семья

10

Опыт

Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

11

Практическая работа.

Сборка электрической цепи (конструирование)

12

Практическая работа.

Приготовление «морской» воды

13

Практическая работа.

Изучение свойств снега и льда

14

Практическая работа.

Приемы ухода за комнатными растениями

15

Практическая работа.

Приемы ухода за животными из живого уголка.

16

Практическая работа.

Изготовление кормушки из бумажного пакета

17

Практическая работа.

Сортировка упаковок из-под продуктов.

18

Практическая работа.

Исследование снежков и снеговой воды.

19

Проект

Мой класс и моя школа

20

Практическая работа.

Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и

Антарктиды.

21

Практическая работа.

Определение на глобусе экватора

22

Практическая работа.

Изучение возникновения и распространения звуков.

23

Проект

Мои домашние питомцы

24

Практическая работа.

Как правильно чистить зубы.

Общее количество

24 часа

7

4. Тематическое планирование.

№

№ в

Тема урока

Форма проверки

разделе

1

1

Задавайте вопросы!

Фронтальный опрос

Поговорим
  об истории ПДД.

ЧТО
  И КТО? (20 ЧАСОВ)

2

1

Что такое Родина?

Тестовые

задания.

3

2

Что мы знаем о народах России?

Тестовые задания.

4

3

Что мы знаем о Москве?

Тестовые задания.

5

4

Проект «Моя малая Родина»

Задания по проекту.

6

5

Что у нас над головой?

Тестовые задания.

7

6

Что у нас под ногами?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Определение образцов

камней.

Дорога, еѐ элементы и правила поведения на
  ней.

8

7

Что общего у разных растений?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Определение частей

растений.

9

8

Что растѐт на подоконнике?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Определение с помощью

атласа-определителя
  комнатных растений.

10

9

Что растѐт на клумбе?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Определение с помощью

атласа-определителя
  названия растений

цветника.

11

10

Что это за листья? Экскурсия.

Тестовые задания.

12

11

Что такое хвоинки?

Тестовые задания.

Практическая
  работа.

Работа
  с гербарием.

13

12

Кто такие насекомые?

Тестовые задания.

14

13

Кто такие рыбы?

Тестовые задания.

15

14

Кто такие птицы?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Изучение строения

птичьих
  перьев.

8

16

15

Кто
  такие звери?

Тестовые
  задания.

Практическая
  работа. Изучение строения

шерсти
  животных.

17

16

Что окружает нас дома?

Тестовые задания.

Пешеходные
  переходы

18

17

Что умеет компьютер?

Тестовые задания.

19

18

Что вокруг нас может быть опасным?

Тестовые задания.

20

19

На что похожа наша планета?

Тестовые задания.

21

20

Проверим себя и оценим свои достижения по

Тестовые задания.

разделу
  «Что и кто?»

Презентация
  проекта «Моя малая Родина»

Нерегулируемые перекрѐстки

КАК, ОТКУДА И КУДА? (12 ЧАСОВ)

22

1

Как
  живѐт семья? Проект «Моя семья»

Задания по проекту.

23

2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она

Тестовые задания.

уходит?

Опыт,
  показывающий загрязнение и

очистку
  воды.

24

3

Откуда в наш дом приходит электричество.

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Сборка

электрической
  цепи (конструирование)

25

4

Как путешествует письмо?

Тестовые задания.

26

5

Куда текут реки?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Приготовление

«морской»
  воды.

27

6

Откуда берутся снег и лѐд?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Изучение свойств

снега
  и льда.

28

7

Как живут растения?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Приемы ухода за

комнатными
  растениями.

29

8

Как живут животные?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Приемы ухода за

животными
  из живого уголка.

30

9

Как зимой помочь птицам?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Изготовление

кормушки
  из бумажного пакета.

9

31

10

Откуда
  берѐтся и куда девается мусор?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Сортировка

упаковок
  из-под продуктов.

32

11

Откуда в снежках грязь?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Исследование

снежков
  и снеговой воды.

33

12

Проверим себя и оценим свои достижения по

Тестовые задания.

разделу
  «Как, откуда и куда?»

ГДЕ
  И КОГДА? (11 ЧАСОВ)

34

1

Когда учиться интересно?

Тестовые задания.

35

2

Проект «Мой класс и моя школа»

Проектные задания.

36

3

Когда придѐт суббота?

Тестовые задания.

37

4

Когда наступит лето?

Тестовые задания.

38

5

Где живут белые медведи?

Тестовые задания.

Практическая
  работа.

Определение на глобусе Северного

Ледовитого
  океана и Антарктиды.

39

6

Где живут слоны?

Тестовые задания.

Практическая
  работа.

Определение
  на глобусе экватора.

40

7

Где зимуют птицы?

Тестовые задания.

41

8

Когда появилась одежда?

Тестовые задания.

42

9

Когда изобрели велосипед?

Тестовые задания.

Регулируемые
  перекрѐстки.

43

10

Когда мы станем взрослыми?

Тестовые задания.

44

11

Проверим себя и оценим свои достижения по

Тестовые задания.

разделу
  «Где и когда?»

Презентация
  проекта «Мой класс и моя

школа»

Светофор

10

ПОЧЕМУ
  И ЗАЧЕМ? (22 ЧАСОВ)

45

1

Почему Солнце светит днѐм, а звѐзды
  ночью?

Тестовые задания.

46

2

Почему Луна бывает разной?

Тестовые задания.

47

3

Почему идѐт дождь и дует ветер?

Тестовые задания.

48

4

Почему звенит звонок?

Тестовые задания.

Практическая
  работа. Изучение

возникновения
  и распространения звуков.

Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.

49

5

Почему радуга разноцветная?

Тестовые задания.

50

6

Почему мы любим кошек и собак?

Тестовые задания.

51

7

Проект «Мои домашние питомцы»

Тестовые задания.

52

8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить

Тестовые задания.

бабочек?

53

9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Тестовые задания.

54

10

Зачем мы спим ночью?

Тестовые задания.

55

11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Тестовые задания.

56

12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Тестовые задания.

Практическая
  работа.

Как
  правильно чистить зубы.

Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае.

57

13

Зачем нам телефон и телевизор?

Тестовые задания.

58

14

Зачем нужны автомобили?

Тестовые задания.

59

15

Зачем нужны поезда?

Тестовые задания.

60

16

Зачем строят корабли?

Тестовые задания.

61

17

Зачем строят самолѐты?

Тестовые задания.

62

18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю-

Тестовые задания.

дать
  правила безопасности?

Где
  можно и где нельзя играть.

63

19

Почему на корабле и в самолѐте нужно со-

Тестовые задания.

блюдать
  правила безопасности?

64

20

Зачем люди осваивают космос?

Тестовые задания.

65

21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Тестовые задания.

11

66

22

Проверим
  себя и оценим свои достижения по

Тестовые
  задания.

разделу
  «Почему и зачем?» Презентация

проекта
  «Мои домашние питомцы»

Зачѐт по ПДД.

5.
Учебно – методическое и
материально – техническое обеспечение образовательного

предмета.

·
Плешаков А.А. Окружающий мир 1
класс, М.: Просвещение, 2014.

·
Плешаков А.А., От
земли до неба; Атлас-определитель; Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2010

·
Плешаков А.А., Александрова В.П.,
Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки:
1
класс.

·
Плешаков А.А. Окружающий мир:
рабочая тетрадь в 2-х частях. – М.; Просвещение, 2019.

·
Плешаков А.А.
Окружающий мир: тесты; Пособие для учащихся общеобразовательных организаций,
М.; Просвещение, 2019.

·
Экспозиционный экран.
·
Ноутбук.
·
Проектор.
·
Презентации по
темам.

12

alt: России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни; Ø развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; Ø воспитание…

alt: Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения…

alt: Что и кто? 20 ч Что такое

alt: Практическая деятельность №

alt: Тематическое планирование. № № в

alt: Кто такие звери? Тестовые задания

alt: Откуда берѐтся и куда девается мусор?

alt: ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? (22 ЧАСОВ) 45 1

intro: Рабочая программа "Окружающий мир" 1 класс УМК "Школа России "


file_name: Плакаты в кабинет технологии.docx

title: Виды машинных швов.


file_name: Проектная работа. Экологическая сказка..docx

intro: Проектная работа обучающегося 4 класса по окружающему миру. Экологическая сказка.

title: Проектная работа. Экологическая сказка.