extracted_text:
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова «Литературная студия «Пегас»
4.1.  К этике через эстетику.  (Опыт тематической интеграции
курсов – «Этика и психология семейной жизни»+ «Литература») 10  класс.

Данный материал представляет собой общую для двух курсов программу 9
интегрированных уроков на целый год и рассчитан на работу в творческих группах
учащихся.
           Эти
интегрированные уроки проводим только как итоговые занятия по теме, хотя
вопросы-задания учащиеся получают заранее, чтобы на протяжении всего цикла
изучения того или иного художественного произведения они могли работать
целеустремленно, внимательно читать текст. Для одних – это толчок к чтению с
первой до последней страницы (впервые), для других – эстетическое удовольствие
самостоятельного поиска, углубленного, вдумчивого чтения. Одновременно и по
литературе, и по этике ребята получают рекомендательные списки литературы, им
предлагаются поэтические фрагменты, соответствующие данной теме. Интеграция
этих двух предметов дает возможность поиска пути сближения литературы, этики и
жизни. Чем наполнить свою жизнь, чтобы не быть одиноким? В чём счастье?  Что
такое дружба и что такое любовь? В чём  долг каждого человека перед всеми остальными
людьми?
            Такие
занятия позволяют как педагогам, так и детям найти точки соприкосновения,
отметить общее и      отличное в рассматриваемых явлениях. Например, «Характер
и темперамент» (этика) + «Сравнительная характеристика героев трагедии В. Шекспира «Гамлет» (литература);  «Товарищество
и дружба» (этика) + «Обломовщина и проблемы дружбы на страницах гончаровского
романа» (литература); «Любовь как высшее человеческое чувство» (этика) +
«Психологизм тургеневского романа о любви «Накануне» (литература).

Этическое, как и эстетическое, - неотъемлемая часть литературного произведения.
Поэтому углубленное изучение научных основ  человеческих характеров и
взаимоотношений содействует полному пониманию литературных текстов.
              Программа  интегрированного  курса  «Этика» +
«Литература».
1.  Что такое личность: характер и темперамент.  (Этика)
      Сравнительная характеристика героев В. Шекспира
«Гамлет»  (Литература)
Сентябрь.
2. Товарищество и дружба. (Этика)
     Обломовщина и проблемы дружбы на страницах романа И.А. Гончарова
«Обломов».
(Литература)
Ноябрь
3. Любовь как высшее человеческое чувство. (Этика).
      Психологизм  романа И.С. Тургенева «Накануне».
(Литература)     Декабрь
4. Единство интересов, общность взглядов – это прочный и
счастливый брак. (Этика)
    Удивительный роман о любви Н.Г. Чернышевского
«Что делать?» (Литература)
Январь
5. Нравственные основы семьи. (Этика)
     Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», В. Тендряков
«Расплата». (Литература)
Февраль
6. Идейные устои семьи. (Этика)
    Путь героев от нравственного падения к возрождению. Л.Н. Толстой
«Воскресенье» (Литература)
Март
7. Счастливая и несчастная любовь и семья. (Этика)
     В чем истинная красота человека? Л. Толстой
«Война и мир». (Литература)
Апрель
8. Психологический климат семьи. (Этика)
    Листки из великой книги жизни по рассказу А. Чехова
«Душечка». (Литература)
Апрель
9. Нравственные проблемы на страницах русской литературы Х1Х века.
  (И.С. Тургенев «Первая любовь», Ф.М. Достоевский «Неточка
Незванова», А.П. Чехов
«Ионыч»).
Май

file_name: Кабанюк бабанова 31.docx

intro: Литература - учебник жизни, интеграция двух курсов: Этика семейных отношений и Русская литература.

title: Кабанюк Бабанова «Литературная студия «Пегас» К этике через эстетику. Программа курса для старшеклассников


extracted_text:
«Чудесный мир природы»
(Воспитательское мероприятие.
4 класс)
Автор: Братерская Надежда
Александровна, г. Бутурлиновка. Воронежская область. Воспитатель 4 группы КОУ
ВО «Бутурлиновская школа – интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Цель:
- знакомство детей с Красной
книгой.
Задачи:
- углубить знания детей о
чудесном мире природы ;
-  воспитывать бережное
отношение к животным и растениям.
Оборудование; Красная книга,
фотографии, рисунки растений и животных, знаки правил друзей природы.
1.Организационный момент.
2. Введение в тему.
Воспитатель.  Сегодня мы
будем говорить о чудесном мире природы, о растениях и животных, которые
занесены в Красную книгу.  Это книга не совсем  обычная. Цвет переплёта у этой
книги – красный.
- Как вы думаете, что
символизирует красный цвет? ( Это сигнал тревоги)
- Правильно. Он, как  красный
сигнал светофора , предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».
   В этой книге перечислены
растения и животные, которые могут безвозвратно исчезнуть. И, если мы не
защитим животных и растения, попавших в Красную книгу, они погибнуть. Спасение
их невозможно без специальных мер: запрета охоты, охраны заповедников,  заботы
об их размножении.
3. Знакомство с растениями и
животными Красной книги.
   - Давайте познакомимся с
некоторыми животными, которые занесены в Красную книгу. (Воспитатель показывает
картинки)
   Амурский тигр – один из
редких хищников планеты, самый крупный тигр в мире,  единственный представитель
вида, живущий в снегах. В России эти звери обитают только в Приморском и
Хабаровском краях. По данным последней переписи, популяция редкого зверя в РФ
насчитывает около 450 особей.
   Снежный барс (ирбис) –
редкий, малочисленный вид. В Красной книге РФ ему присвоена первая категория –
« вид находящийся под угрозой исчезновения на пределе ареала». Общая
численность снежного барса в России.  по оценкам экспертов, составляет не
более 80 – 100 особей.
   Манул – редкий хищник
степей и полустепей Евразии – занесён в международную и российскую Красную
книги. Этот дикий кот имеет статус, близкий к угрожающему. По данным учёных,
численность животного сокращается. Кроме того, ему угрожают браконьеры,
существует угроза исчезновения подходящих мест обитания. В России находится
самый северный ареал обитания этого животного, здесь манул встречается главным
образом в горно-степных и пустынно-степных ландшафтах юго-востока республики
Алтай, в республиках Тува, Бурятия, а также в юго-восточной части
Забайкальского края.
   Серый кит занесён в
Красную книгу Российской Федерации. Киты обитают в северной части Тихого
океана, совершая регулярные сезонные миграции. Эти морские животные –
рекордсмены по дальности передвижений: за год кит проплывает в среднем 16 тысяч
километров. При этом кит довольно тихоходен, его обычная скорость – 7-10
 километров в час. По данным зоологов, максимальная зарегистрированная
продолжительность жизни серого кита составила 67 лет.
   Зубр является самым
тяжёлым и крупным наземным млекопитающим на европейском континенте и последним
европейским представителем диких быков. Его длина составляет 330
 см, высота в холке до двух метров, а вес достигает одной тонны. Разрушение
лесов, растущая плотность человеческих селений и интенсивная охота в 17 и 18
веках истребили зубра почти во всех странах Европы. В начале 19 века дикие
зубры оставались, очевидно, лишь в двух регионах: на Кавказе и в Беловежской
пуще. Количество зверей составляло около 500 и в течение века снижалось,
несмотря на охрану российскими властями. В 1921
 г. вследствие анархии во время и после Первой мировой войны зубры окончательно
уничтожены браконьерами. В результате целенаправленной деятельности многих
специалистов на 31 декабря 1997 г. в мире в условиях неволи находилось 1096
зубров, в вольных популяциях – 1829 особей. Красная книга МСОП относит данный
вид к категории уязвимой, на территории России. Красная книга (1998) ставила
зубра в категорию 1 – находящиеся под угрозой исчезновения.
   Дальневосточный леопард –
подвид леопардов класса млекопитающих, отряда хищных, семейства кошачьих. Это
один из самых редких представителей семейства кошачьих. Многие специалисты
считают дальневосточного леопарда самым красивым подвидом леопардов и часто
сравнивают его со снежным барсом. Юг Приморского края – единственный в России
ареал обитания дальневосточного леопарда. По данным последней переписи. В
настоящее время в Уссурийской тайге обитает около 50 особей леопарда. Учёные
многих стран озабочены вопросом сохранения вымирающего вида.
4. Обобщение.
   Красная книга содержит
сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Все они нуждаются в охране.
Несомненно, что и Красная книга, и заповедники, и национальные природные парки
очень нужны для охраны живой природы в любой стране мира. Но ещё важнее – это ответственность
за природу, которую несёт каждый человек. Давайте бережно относиться ко всем
без исключения животным и растениям, а на природе придерживаться правила трёх
«не»: не шуметь, не сорить, не уничтожать. Мы не допустим, чтобы редкие виды
животных и растений исчезли с лица земли!
5. Итог мероприятия.
6. Рефлексия.

file_name: Чудесный мир природы.doc

title: Методическая разработка "Чудесный мир природы"


file_name: задание по информатике Excel 40.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№69 ИМЕНИ Б.Ш. ОКУДЖАВЫ

П Л А Н
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

НА  2016-2017 УЧЕБНЫЙ  ГОД

КЛАСС:   2 - В

УЧИТЕЛЬ: Шорникова Т.А.

Задачи   учебно - воспитательной
деятельности

•создание
условий для развития творческих возможностей личности;
•формирование
нравственной и духовной культуры учащихся;
•воспитание
культуры межнационального общения;
•воспитание
гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;
•воспитание
достойного гражданина страны.
•совершенствование
классного коллектива как воспитательной системы, развитие
ученического соуправления;
•продолжить
работу над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого
ребенка;
•оказывать
помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его
интереса к учебной деятельности;
•помочь
каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть  свою
индивидуальность;
•продолжить
работу родителей обучающихся в системе государственно-общественного
управления как фактора повышения активности обучающихся во взаимодействии с
окружающей социальной средой.

Основные направления воспитательной работы

*  интеллектуально - познавательная
деятельность;
*  спортивно- оздоровительная
деятельность;
*  художественно- эстетическая
деятельность;
*  трудовое воспитание и общественная
деятельность;
*  нравственно- правовая деятельность
*  свободное общение; работа с
родителями.

Интеллектуально - познавательная
деятельность.

Цель:
Осознание учащимися значимости развитого
интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия
с окружающим миром.
Задачи воспитания:
   1. Создавать условия для
становления, развития и совершенствования
интеллектуальных     возможностей учащихся средствами
воспитательной работы;
  2. Создавать учащимся возможность
проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
  3. Изучить и влиять на кругозор
учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

№

Проводимые
  мероприятия

Сроки
  проведения

1

Праздник
  «День знаний»
Проведение
  урока Мира

сентябрь

2

Помощь
  первокласснику в период адаптации

Сентябрь, октябрь

3

Олимпийские
  игры знаний. Предметные недели  в начальных классах:
•литературная неделя
•неделя русского языка
•неделя математики
•
неделя окружающего мира

декабрь

4

Участие
  в школьных мероприятиях, направленных на интеллектуально-познавательную
  деятельность

по школьному графику

5

Чтение
  (учителем)детских книг, рассказы о прочитаном на уроках литературного чтения.

ежедневно

6

Конкурс
  чтецов «Стихи о природе.Осень.Зима. Весна.»(по желанию)

Один раз в триместр

7

Конкурс
  рисунков «Ура, каникулы!»

Май

8

Викторины.

Один раз в полгода

Ожидаемые  результаты:
1.  Дети  научатся
проявлять  свои  интеллектуальные  достижения  в
школе  и за её  пределами;
2.  Появится  интерес
к   расширению  общего   кругозора,  к
развитию интеллекта.

Спортивно – оздоровительная
деятельность.

Задачи воспитания:
 1.  Создание условий для
сохранения и укрепления здоровья детей;
 2.  Воспитание потребности в
здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению
здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом;
 3. Формирование чувства
ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

№

Проводимые
  мероприятия

Сроки
  проведения

1

Физминутки
  на каждом уроке.

каждый
 день

2

Турнир
  по мини-футболу. Веселые старты.

октябрь

3

Мама,
  папа, я – дружная семья.

декабрь

4

Первенство
  школы по лыжным гонкам

февраль

5

Веселые старты «Вперед, девочки!»

март

6

Спортивно-массовая игра «Зарница»

май

7

 Медосмотр
  детей.

по
  графику медработника школы

8

Пересаживание
  детей с целью охраны зрения

каждый
  месяц

9

Санитарный
  (зрительный) осмотр детей

каждый
  день

10

Классные
  часы  - часы здоровья:

В
  течении года

Ожидаемые  результаты:
 1. У детей
формируются   умения и навыки  санитарно- гигиенической
культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

Художественно –эстетическая
деятельность.

Задачи воспитания:
•
воспитание основ эстетической культуры,
способность различить и видеть прекрасное;
•
развитие художественных способностей;
•
воспитание чувства любви к прекрасному.

№

Проводимые
  мероприятия

Сроки
проведения

1

Оформление
  уголка класса

сентябрь

сентябрь

2

Посещение
  кружков

в
  течение
 года

3

Участие
  в классных и школьных и районных конкурсах рисунков.

в
  течение
 года

4

День учителя. День
  самоуправления. Праздничный концерт для учителей.

октябрь

5

Концерт, посвященный
  Дню матери

ноябрь

6

Уроки мужества в
  библиотеке:
- «Сын артиллериста» -
  беседа

ноябрь

7

Путешествие в
  новогоднюю сказку.

декабрь

декабрь

9

«Битва под Москвой» -
  писатели о войне:стихи, рассказы, повести, поэмы

декабрь

10

 Р.Киплингк - сказки

декабрь

11

Урок в библиотеке
  «Зимние сюжеты в сказках»

январь

12

КТД «Масленица»

январь

13

Создание альбома с
  рисунками  «Счастливое детство-это я и ты»

Январь

15

День защитника отечества.
  Оформление стенгазеты

февраль

16

февраль

17

Международный женский день.
  Концерт

март

18

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ.
  Совместно с библиотекой №248 СЗАО

март

20

Выставка:
- к 56-летию
  полёта в космос Ю.А.Гагарина-«Помнят люди твой первый полёт»

апрель

апрель

22

Торжественный
  вечер, посвященный 93-летию Б.Ш.Окуджавы. А.Краморенко.

апрель

23

•
  Концерт для ветеранов, посвященный Дню Победы.
•
  Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.

май

Ожидаемые  результаты:
1.      Дети
знакомятся  основными направлениями  эстетической культуры.
2.
Получат   развитие художественных способностей.
3.
Воспитывается любовь к прекрасному.

Трудовое воспитание и
общественная деятельность.

Задачи воспитания:
•Способствовать
тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать праздничными
днями;
•Приобщение
учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим
обязанностям, формирование трудового образа жизни.

№

Проводимые
  мероприятия.

Сроки
  проведения.

1.

Дежурство
  в классе

По
  графику

2

Беседа
  «Мы теперь не просто дети, мы теперь- ученики»

сентябрь

3.

Операция
  «Чистый класс»- борьба за чистоту в классе.

Перед
  каждыми каникулами.

4

Акция
  «Птичья столовая» (изготовление, размещение кормушек)

октябрь

5

 Конкурс  «Кормушка
  для птиц»

ноябрь

6

Генеральная
  уборка школы

март

7

Общешкольный
  субботник

апрель

8.

Беседа
  с детьми,  нуждающимся в особом внимании, о сознательном отношении к
  своим обязанностям.

по мере
  необходимости в теч. года.

9

Операция
  « Книжная больница»- ремонт книг

май

10

Классные
  часы по направлению

График
  классных часов

Ожидаемые  результаты:
•
Приобщение учащихся к общественной работе
•
Воспитание сознательного отношения к своим
обязанностям
•
Формирование трудового образа жизни.
•
Уважительное отношение к труду других людей

Нравственно- правовая
деятельность.

Задачи воспитания:
•создавать
условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения
нравственно-  оправданных поступков;
•знакомить
учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;
•ознакомить
учащихся с основными правами, сформировать их внутреннюю и внешнюю правовую
культуру, чтобы основные нравственные  качества (справедливость, уважение,
сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали
неотъемлемой частью их жизни;
•воспитание
волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и
слабых сторон.

№

Проводимые
  мероприятия

Сроки
  проведения

1

Классные
  часы

В
  течение года

2

•  Конкурс рисунков «Внимание –дети!», «Добрая дорога детства»
•  Конкурс плакатов «Мое право»
•  Встреча со специалистами
•  Классный час – игра (викторина) Устав школы.
•  Акция «Мы неравнодушны»

сентябрь

3

Единый
  день профилактики дорожно-транспортных происшествий «Детям Подмосковья –
  безопасность на дорогах» «Внимание –дети»

2сентября

4

Классный час: «Я-ребенок, я-человек» (о правах ребенка)

ноябрь

5

Неделя профилактики экстремизма
Конкурс рисунков «Плакат мира»

ноябрь

6

Классный час «От шалости к правонарушению»

январь

7

Ролевые игры «Учимся решать конфликты»

февраль

8

Классный час «Телефон доверия»

март

9

•  Неделя добрых дел.
•  Конкурс рисунков, презентаций, коллажей «Мир без конфликта»

апрель

10

Конкурс рисунков «Добрые знаки» «Берегись»

май

11

Беседа.
  Как вести себя в столовой, коридоре, спортзале

в
  теч.года

12

Беседа
  «Как вести себя во время каникул».

перед
  каникулами

13

Моя
  родословная

Декабрь

14

Что
  такое школьная дисциплина?

 В
  теч.года

15

«Патриотическая неделя»
Цель: воспитывать любовь к
  Родине и чувство патриотизма, формировать активную жизненную позицию.
Понедельник.
  Беседа о боевых подвигах советского народа в годы войны .
Вторник.
  Сообщения учащихся на тему «Пионеры – герои».
Среда. Чтение
  рассказов  о войне.
Четверг.
  Возложение цветов к памятнику погибших воинов.
Пятница.
  Классный час на тему «Никто не забыт, ничто не забыто». Подведение итогов
  недели.

май

Ожидаемые  результаты:
1. Учащиеся  научаться воспитывать в
себе такие  качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость,
дружелюбие, взаимовыручка.

Свободное общение. Работа с родителями.

Цели:
Работа  с  родителями
 1.Ознакомление с материальными
условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения
ребенка в семье.
 2. Изучение семей учащихся;
 3. Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;
  4.Совместное проведение досуга.

Свободное  общение
 1. Изучение положения каждого ребенка в
коллективе и его проблем в общении со сверстниками;
 2. Создание в классе
положительной эмоциональной атмосферы общения;

№

Проводимые
  мероприятия

Соки
  проведения

1

Выбор
  родительского комитета

сентябрь

2

Участие
  инициативной группы родителей в мероприятиях класса

В
  теч.года

3

Совместная
  работа с родителями и психологом школы.

По мере
  необходимости в теч.года

4

Беседы
  с трудными детьми и их родителями

В
  теч.года

5

Участие
  родителей класса в ремонте классного кабинета, подготовка к новому учебному
  году

июнь

6

Родительские
  собрания

В
  течение  года

Ожидаемые  результаты:
У родителей  повысится
заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
Дети  научаться  жить  дружно,
сплочённо.

file_name: 1 План воспитательной работы 2 В.docx

alt: Задачи учебно - воспитательной деятельности • создание условий для развития творческих возможностей личности; • формирование нравственной и духовной культуры учащихся; • воспитание культуры межнационального общения;…

alt: Конкурс чтецов «Стихи о природе

alt: Путешествие в новогоднюю сказку

alt: Классные часы по направлению

alt: Проводимые мероприятия

intro:
Основные направления воспитательной работы

*  интеллектуально - познавательная деятельность;
*  спортивно- оздоровительная деятельность;
*  художественно- эстетическая деятельность;
*  трудовое воспитание и общественная деятельность;
*  нравственно- правовая деятельность
*  свободное общение; работа с родителями.

Задачи воспитания:
   1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных     возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
  2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
  3. Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечениясоздание условий для развития творческих возможностей личности;
формирование нравственной и духовной культуры учащихся;
воспитание культуры межнационального общения;
воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;
воспитание достойного гражданина страны.
совершенствование классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического соуправления;
продолжить работу над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;
оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;
помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть  свою индивидуальность;

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План воспитательной работы во 2 классе


file_name: Занимательная_информатика 456.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Числительные «20-100»
Класс:
4.
Урок №29. Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: познакомиться с числительными
twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, с новыми словами bread, butter, jam, juice, soup, tea, water, thick soup, a cup of tea, strong tea, weak tea, apple juice; закрепить
употребление конструкции there is/are, научиться
обозначать время при помощи сложных числительных; тренироваться в употреблении
числительных.
Личностные: формировать любознательность
и стремление расширять кругозор; мотивировать к самореализации в познавательной
и учебной деятельности.
Метапредметные: коммуникативные:
выражать мысли в соответствии с речевой задачей; формировать коммуникативные
навыки; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности,
находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые
высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать наглядные
средства предъявления языкового материала.
Оборудование: ноутбук, диск,
картинки-еда.
Ход урока

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД
1)      Фонетическая
  разминка: ех.2, р.86
2)      Проверка
  домашнего задания: р.т. ех.2-4, р.63

обобщение

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
Употребление there is/are: ех.3, р.104

структурирование знаний

выражение своих мыслей в соотв. с речев.
  задачей

внесение коррективов

фронтальн.

3.      Определение темы
  и цели урока: p.102-105

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)
  Знакомство с  bread, butter, jam, juice, soup, tea, water: ех.5 (А,В), р.105
2)      Знакомство с
  числительными «20-100»: ех.5, р.102
3)      Закрепление:
  ех.5,6, р.102
4)      Обозначение
  времени: ex.2, р.103

построение речевых высказываний в
  соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков

прогнозирование

фронтальн.

фронтальн.

фронтальн.
фронтальн.

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: ех.4, р.104

использование наглядных средств
  предъ-явления язык. материала

формирование коммуникативных навыков

саморегуляция

самостоят.

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: ех.5, р.105, р.т. ех.5,2, р.64

9.      Итог урока

alt: Числительные «20-100» Класс: 4

title: Кухня Баркеров. Оборот «есть, имеется»


extracted_text:
План
урока
№13

Раздел:
  10.2B Информационные системы

Школа:

Дата:

Имя
  учителя:

КЛАСС: 10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Разработка базы данных

Цели
  обучения, которые помогают достичь данный урок

10.3.2.2
  создавать однотабличную базу данных
10.3.2.3
  создавать многотабличную базу данных

Цели
  урока

Научиться создавать однотабличную и
  многотабличную базу данных в СУБД ACCESS

Критерии
  оценивания

Знание
  и понимание
-Объясняет
  разницу между однотабличными и многотабличными БД;
-Знает
  типы связей.
Применение

-Создает
  БД (сначала однотабличную, после многотабличную);
-Создает
  связь между таблицами.

Языковая
  цель

Учащиеся
  умеют:
Объяснять
  алгоритм создания базы данных.
Выбор
  ключевого поля.
Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
СУБД,
  однотабличная, многотабличная, конструктор, типы данных, ключевое поле.
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
Для
  создания таблицы необходимо…
Поле
  является ключевым, так как …
Предлагаю
  связать поле … с полем … потому что …

Привитие
  ценностей

Уважать мнение
  других при обсуждении, развивать и укреплять дружеские отношения среди
  одноклассников. При выполнении заданий соблюдать академическую честность. Взаимобучение.

Межпредметные
  связи

Английский
  язык – БД movies.

Предыдущее
  обучение

Основные понятия баз данных

План

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-1 минуты

2-5 минуты

6-7 минут

Середина урока
8-9 минут

10-12 минут

13-14 минут

15-24 минут

25-29 минут

30-38 минуты

Конец урока
39-40 минуты

Орг.
  момент
Приветствие,
  проверка присутствующих.

Формативная
  работа 1. Учитель
  раздает карточки «ФО задание 1». Учащиеся должны ответить на вопросы за 2
  минуты, после истечения времени учитель показывает правильные ответы на
  интерактивной доске, учащиеся самостоятельно проверяют свою работу и
  оценивают по критериям. Для проверки, учитель должен передвинуть текст «Ответ» вверх и показать правильные ответы.

Деление
  на пары.
  Учитель на флипчарте выводит таблицу и раздает карточки, где написаны
  название полей и их типы. Группа должна состоять с названия поля и
  правильного типа. Учитель выводит правильные ответы, для проверки, которые
  хранятся на странице 4. При выполнении практических работ, участники пары
  могут обсуждать возникшие вопросы, для этого они должны работать рядом.

Проблемная
  ситуация.
  Учитель демонстрирует страницу 5, участники должны сформулировать тему и цели
  урока.

Объявление
  темы и целей урока: Учитель знакомит учащихся темой и целью урока.
  Вместе участниками разбирают критерии оценивания.

Проблемная
  ситуация.
  Вопрос учителя: Нам нужно создать БД для хранения данных о фильмах, какие
  поля нам необходимы? Учащиеся будут предлагать свои варианты. Прослушав
  несколько вариантов для экономии времени показываем свою не большую таблицу,
  страница 8. На каждый ответ участника учитель должен давать обратную связь.

Практическая
  работа.
  По инструкции участники должны построить однотабличную БД. Участниками должны
  определить типы для каждого поля. Правильные ответы скрыты за таблицей, за
  названиями полей.

Во
  время выполнения практической работы, напоминать участникам о правильной
  посадке за компьютером.
По
  окончании времени нужно сравнить с правильным ответом. Обсудить какие были
  сложности.

Не
  большой теоретически материал учитель раздает участникам. Объясняет почему
  большую таблицу лучше разбить на несколько таблиц.
Объяснения
  учителя. Нормализация
  - это разбиение таблицы на две или более, обладающих лучшими свойствами при
  включении, изменении и удалении данных.
Что
  бы добавить в нашу БД Movies новые поля
-Режиссёр фильма
-Количество собранных Оскаров
-Жанр фильма
-Имя актера
-Возраст актера
-Рейтинг актера
-Семейное положение
лучше
  разбить нашу БД на несколько таблиц. Демонстрирует на доске свой вариант,
  страница 11.

Для
  целостности данных нужно связать таблицы. Есть три типа связей:
Связи
  «один ко многим»
Связи
  «многие ко многим»
Связи
  «один к одному»
Для
  лучшего понимания можно дать на домашнее задание просмотр видеоролика.

Практическая
  работа.
  Участники должны скачать готовую БД Movies и с помощью инструкции (Практическая
  работа 2) связать три таблицы между собой.

Рефлексия:
Учитель выводит на доске критерии оценивания, вместе
  участниками обсуждают что получилось и что было сложно
Обратная связь:
Учитель дает обратную связь парам или каждому
  учащемуся по итогам работы на уроке.
Домашняя работа выводится на экран.

Фоновая
  страница
Флипчарт
  (стр.1)

Флипчарт
  (стр.2)

Флипчарт
  (стр.3)

Флипчарт
  (стр.5)

Флипчарт
  (стр.6)

Флипчарт
  (стр.7)

Флипчарт
  (стр.8)
Практическая
  работа 1.

Флипчарт
  (стр.9)

Флипчарт
  (стр.10-11)

Флипчарт
  (стр.11)

https://www.youtube.com/watch?v=pYRPYfqWiUo
Флипчарт
  (стр.12)
Практическая
  работа 2

Флипчарт
  (стр.13)

Флипчарт
  (стр.14)

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференцированные
  задания для учащихся с повышением уровня сложности. Поддержка учащихся
  учителем или одноклассниками.

Визуальное
  наблюдение за выполнением практической работы. Демонстрация учащимися
  выполненных заданий. Обратная связь по ходу урока.

Правила
  правильной посадки за компьютером. Правила эргономики.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Учитель
информатики:

Руководитель МО
информатики:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Информационные системы_Разработка БД_КСП.docx

alt: План урока №13 Раздел: 10

alt: Конец урока 39-40 минуты


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12
Тема: Изучение
поисковых служб и серверов.

Цель работы: изучить
особенности поисковых служб и серверов, методы их поиска. Освоить методы
оптимального поиска информации в сети Интернет

Теоретическая часть.
В настоящее время существует множество справочных служб
Интернет, помогающих пользователям найти нужную информацию. В таких службах
используется обычный принцип поиска в неструктурированных документах — по
ключевым словам.
Поисковая система - это комплекс программ и мощных
компьютеров, способные принимать, анализировать и обслуживать запросы
пользователей по поиску  информации в Интернет. Поскольку современное
Web-пространство необозримо, поисковые системы вынуждены создавать свои базы
данных по Web-страницам. Важной задачей поисковых систем является постоянное
поддержание соответствия между созданной информационной базой и реально
существующими в Сети материалами. Для этого специальные программы (роботы)
периодически обходят имеющиеся ссылки и анализируют их состояние. Данная
процедура позволяет удалять исчезнувшие материалы и по добавленным на
просматриваемые страницы ссылкам обнаруживать новые.

К средствам поисковых систем относится язык запросов.
Используя различные приёмы мы можем добиться желаемого
результата поиска.
! – запрет перебора всех словоформ.
+ -  обязательное присутствие слов в найденных документах.
- - исключение слова из результатов поиска.
& - обязательное вхождение слов в одно предложение.
~ - требование присутствия первого слова в предложении без
присутствия второго.
| - поиск любого из данных слов.
«» - поиск устойчивых словосочетаний.
$title – поиск информации по названиям заголовков.
$anchor – поиск информации по названию ссылок.

ЗАДАНИЯ.

Задание 1.
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ
Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:

Личность
  20 века

Фамилия,
  имя

Годы
  жизни

Род
  занятий

Фотография

Джеф
  Раскин

Лев
  Ландау

Юрий
  Гагарин

Для того, чтобы найти информацию о них, необходимо открыть
одну из поисковых систем:
www.yandex.ru
www.rambler.ru
www.aport.ru
www.yahoo.com
www.google.com
В поле поиска введите фамилию и имя деятеля, нажмите кнопку
ОК.
Дождитесь, результатов поиска.
Среди предоставленного поисковой системой множества ссылок
откройте наиболее подходящие и скопируйте нужную информацию в таблицу.

Задание
2.
Создайте на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ
Microsoft Word.
В текстовом документе создайте следующую таблицу:

Слова,
  входящие в запрос

Структура
  запроса

Количество
  найденных страниц

Электронный
  адрес первой найденной ссылки

Информационная
  система

Информационная!
  Система!

Информационная
  + система

Информационная
  - система

«Информационная
  система»

Персональный
  компьютер

Персональный
  компьютер

Персональный
  & компьютер

$title

(Персональный
  компьютер)

$anchor

(Персональный
  компьютер)

Заполните таблицу, используя поисковую систему Яндекс: www.yandex.ru

Задание
3.
Создайте
на рабочем столе папку, а в ней текстовый документ Microsoft Word.
В
текстовом документе создайте следующую таблицу:

Адрес сайта

Назначение

Страна

help.belhost.by

www.national-lottery.co.uk

index.all-hotels.in.ua

www.microsoft.com

www.house.gov

acorda.kz

britain.uz

klassica.ru

en.beijing2008.cn

Рассмотрите
открывающиеся веб-страницы, определите назначение сайта, определите
государство, в котором сделан этот сайт.

Контрольные вопросы.

Что понимают под
     поисковой системой?
Перечислите
     популярные русскоязычные поисковые системы.
Что такое ссылка и
     как определить, является ли элемент страницы ссылкой
Возможно ли
     копирование сведений с одной Web-страницы на другую?
Каким
     образом производится поиск картинок и фотографий в поисковых системах
     Интернет?

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12 Тема:

alt: Дождитесь, результатов поиска.


extracted_text:
Варианты
социометрии для дошкольников
В группе дошкольников 6-7 лет определение
популярности (или отверженности) ребенка осуществляется методиками,
соответствующими возрастным особенностям детей.
Капитан
корабля
(Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников)
Во время индивидуальной беседы ребенку
показывают рисунок корабля (или игрушечный кораблик) и задают следующие
вопросы:
1.Если бы ты был капитаном корабля, кого
из группы ты взял бы себе в помощники, когда отправился в дальнее путешествие?
2.Кого пригласил бы на корабль в качестве
гостей?
3.Кого ни за что не взял бы с собой в
плавание?
4.Кто еще остался на берегу?
Как правило, такие вопросы не вызывают у
детей особых затруднений. Дети, получившие наибольшее число положительных
выборов у сверстников (1-й и 2-й вопросы), могут считаться популярными в данной
группе. Дети, получившие отрицательные выборы (3-й и 4-й вопросы), попадают в
группу отверженных (игнорируемых).
Два
домика
(Смирнова Е.О. Межличностные отношения
дошкольников)
Для проведения методики необходимо
приготовить лист бумаги, на котором нарисованы два домика. Один из них –
большой красивый, красного цвета, другой – маленький, невзрачный, черного
цвета. Взрослый показывает ребенку обе картинки и говорит: «Посмотри на эти
домики. В красном домике много разных игрушек, книжек, а в черном – игрушек
нет. Представь себе, что красный домик принадлежит тебе, и ты можешь приглашать
к себе всех, кого хочешь. Подумай, кого из ребят своей группы ты бы пригласил к
себе, а кого поселил бы в черный домик».
После инструкции взрослый отмечает тех
детей, которых ребенок к себе в красный дом, и тех, кого он хочет поселить в
черный домик. После окончания беседы можно спросить у детей, не хотят ли они
кого-то поменять местами, не забыли ли они кого-нибудь.
Интерпретация результатов этого теста
достаточно проста: симпатии и антипатии ребенка прямо связаны с размещением
сверстников в красном и черном домиках.

Метод
вербальных выборов
(Смирнова Е.О. Межличностные отношения
дошкольников)
Старшие дошкольники (5-7 лет) могут
достаточно осознанно ответить на прямой вопрос о том, кого из сверстников они
предпочитают, а кто не вызывает у них особой симпатии. В индивидуальной беседе
взрослый может задать ребенку следующие вопросы:
1.С кем бы ты хотел дружить, а с кем
дружить никогда не станешь?
2.Кого ты позвал бы к себе на день
рождения, а кого ни за что не позовешь?
3.С кем бы ты хотел бы сидеть за одним
столом, а с кем нет?
В результате данных процедур каждый
ребенок в группе получает определенное количество положительных и отрицательных
выборов со стороны своих сверстников. Ответы детей (их положительные и
отрицательные выборы) заносятся в специальный протокол (матрицу).
Сумма положительных и отрицательных
выборов, полученных каждым ребенком, позволяет выявить его положение в группе
(социометрический статус). Возможны следующие варианты социометрического
статуса:
Популярные («звезды») – дети, получившие наибольшее
количество (более четырех) положительных выборов.
Предпочитаемые – дети, получившие один - два положительных
выбора.
Игнорируемые – дети, не получившие ни
положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными
своими сверстниками).
Отвергаемые – дети, получившие в основном
отрицательные выборы.
При анализе результатов методики важно
также учитывать взаимность выборов детей. На основании ответов детей в каждой
из методик составляется социограмма группы, где есть ярко выраженные «звезды»
группы и отверженные. Встречаются такие группы, в которых все дети получают
примерно равное количество положительных выборов, что является наиболее
благоприятным. Можно предполагать, что данная ситуация определена правильной
стратегией воспитания межличностных отношений.

file_name: Варианты социометрии для дошкольников.docx

alt: Варианты социометрии для дошкольников

title: Варианты социометрии для дошкольников


extracted_text:
4 класс

1. Первое слагаемое 64, второе 29. Найдите сумму.
2.Уменьши 81 в 3 раза.
3.Из числа 340 вычесть число 80 и прибавить 70.
4.К какому числу прибавили 44, и получили80?
5.7000 уменьшить в 100 раз.
6.7000 уменьшить на 100.
7. Запишите число 90003.
8.Сколько см в 5 дм?
9.С первого куста собрали 23 кг смородины, а со второго на 7 кг меньше.
Сколько кг смородины собрали с двух кустов?
10.За билеты в театр класс заплатил 1000 рублей. Сколько детей в
классе, если один билет стоил 50 рублей.

1.Запишите цифрами:
50 тыс. 244 ед.          700дес. 7ед.
17тыс. 7ед.
280сот.
300тыс. 3ед.               80сот.
1ед.
2.Подчеркните наименьшее число в данной записи чисел.
3.Наименьшее число увеличьте на 2 сотни; в 2 раза. Запишите полученные
выражения.
1.Запишите неравенство: 5тыс. меньше 70 тыс.
2.Сравните числа: 3782 и 3702
3. Запишите двойное неравенство:17 больше 4, но меньше 42.
4.Запишите все натуральные числа, которые больше 1, но меньше 15.
5.Какая из сумм больше: 509+971 или 453+872? Ответьте, не выполняя
вычислений.

1.Запишите число400070.
2.Увеличьте 23 в 3 раза.
3.Во сколько раз 72 больше 4?
4.Сколько десятков в числе 459?
5.Сколько всего сотен в числе 3472?
6.Произведение чисел 30 и7 уменьшите на 50.
7.Найдите 1/9 от 81.
8.Сколько кг в 3т 5кг?
9.Пять порций мороженного весят 1кг. Сколько весит одна порция
мороженного?
10.Катя и Серёжа собирали грибы. Катя нашла 18 грибов, Серёжа на 4
гриба больше. Среди этих грибов было 7 червивых. Сколько грибов мама пожарила
на ужин?

1.Представьте в виде суммы произведение 127•3.
2. Представьте в виде произведения сумму 36+36+36.
3.Разложите на два равных множителя числа16 и 81.
4.Найдите значение выражения18•х, если х=0.
5.При каком значении у верно равенство 14•у-14.
6.Запишите равенство, выражающее переместительный закон умножения.
7.Произведение чисел 25 и 248 равно 62000. Чему равно произведение
чисел 248 и 25?

1.При каком значении у верно равенство: у•8=56?
2.Решите уравнение: а:9=189.
3.Запишите значение частного 0:17.
4.Найдите частное, если делимое747, делитель 1.
5.Найдите частное, еслиделимое312, делитель 312.
6.Закончи предложение: «Ни одно число нельзя делить на…».
1.Из произведения чисел 5 и 16 вычесть 36.
2.Во сколько раз 90 больше 6?
3.На сколько 51 больше 17?
4.Разность чисел 72 и 63 увеличьте в 3 раза.
5.Запишите число 150705.
6.Сколько сотен в числе 1098?
7.Увеличь 48 в 2 раза.
8.Сколько дм в 2 м5дм?
9.Четыре альбома для рисования стоят 36 рублей. Сколько стоят 6 таких
альбомов?
10.Длина прямоугольника 8см. Ширина на 4
см меньше. Найдите периметр прямоугольника.

1.Длина отрезка равна 15см. Какую длину имеет третья доля этого
отрезка?
2.Как называется десятая часть метра?
3.Площадь прямоугольника 40 см2. Чему
равна площадь 1/8 этого прямоугольника?
4.Запишите дроби: одна вторая, две третьих, три шестых, две пятых.
5.Чем является в дроби одна вторая числа 2?
6.Что больше и во сколько раз:
-два часа или сорок минут;
-десять центнеров или две тонны;
-шесть сантиметров или двадцать миллиметров?

1.Произведение чисел 20 и 3 увеличь на 178.
2.Число 560 уменьши на частное чисел 420 и 7.
3.Запиши число, в котором 3 дес.тыс.,8сот., 5дес.
4.Увеличь 420 на 98.
5.Найди 1/7 от числа 84.
6.Найди сумму двух частных: 34 и 17, 60 и 12.
7.Напиши число, которое меньше 95 в 5 раз.
8.Сколько минут в 3 часах?
9.Урок и перемена продолжается 1 час. Сколько минут длятся 2 урока и
две перемены?
10.Мама сварила 12л вишнёвого варенья и 15 л клубничного. Всё варенье
разлили в трёхлитровые банки. Сколько банок понадобилось?

1.Уменьшаемое 63. Вычитаемое 17. Найти разность.
2.К числу 45 прибавить сумму чисел 5 и 29.
3.Во сколько раз увеличили 7 и получили 35?
4.Назовите самое большое четырёхзначное число.
5.50 увеличь в 100 раз.
6.1200 уменьши в 12 раз.
7.Первый множитель 0, второй 574. Найди произведение.
8.Сколько дм в 40см.
9.Сколько времени потребуется туристу, чтобы пройти расстояние 24км со
скоростью 4км/ч?
10.У Наташи 4 рубля. Ей дали ещё 15 рублей. Сколько денег нужно
добавить, чтобы купить две порции мороженного по 12 руб.?

4 класс

        Математический   диктант № 1.
1)Сумму чисел 80 и 60 уменьшите на 2 десятка.
2)Разность чисел 900 и 700 увеличьте на 4 десятка.
3)Запишите числа 593, 600. Какое из этих чисел больше и на сколько?
4)Уменьшаемое 850, разность 300. Чему равно вычитаемое?
5)Во сколько раз число 60 меньше 420?
6)Представьте число 129 в виде суммы разрядных слагаемых?
7)Найдите частное чисел 360 и 6.
8)Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 900.
9)Произведение 720, первый множитель 8. Чему равен второй множитель?
10)Частное 6, делитель 50. Чему равно делимое?

         Математический  диктант №2.
1)Сумму чисел 70 и 50 уменьшите на 3 десятка.
2)разность чисел 800 и 200 увеличьте на 5 десятков.
3)Запишите числа 608 и 708. Какое из этих чисел больше и на сколько?
4)Уменьшаемое 960, разность 400. Чему равно вычитаемое?
5)Во сколько раз число 50 меньше 450?
6)Представьте число 238 в виде суммы разрядных слагаемых.
7)Найдите частное чисел 240 и6.
8)Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 30, а сумма 800.
9)Произведение 560, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?
10)Частное 9, делитель 70. Чему равно делимое?

           Математический  диктант №3.
1)Сумму чисел 60 и70 уменьшите на 4 десятка.
2)Разность чисел 700 и 500 увеличьте на 6 десятков.
3)Запишите числа 655 и 255. Какое из этих чисел больше и на сколько?
4)Уменьшаемое 770, разность 500. Чему равно вычитаемое?
5)Во сколько раз число 80 меньше  480?
6)Представьте число 347 в виде суммы разрядных слагаемых.
7)Найдите частное чисел 180 и 6.
8)Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 40, а сумма 700.
9) Произведение 490, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?
10)Частное 6, делитель 90. Чему равно делимое?

               Математический
 диктант №4.
1) Напишите самое большое пятизначное число.
2) Представьте число 1369 в виде суммы разрядных слагаемых.
3)С какого года начинается 21 век?
4)Запишите число, которое содержит 435 единиц класса тысяч.
5)Запишите числа от 9998 до 10009.
6)К какому числу нужно прибавить 1, чтобы  получить 300000
7)Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 39999.
8)Число 37600 уменьшите в 100 раз.
9)Найдите произведение чисел 2360 и 10.
10)Сколько в одном километре метров?
Математический диктант №5
1)Запишите самое маленькое  шестизначное число.
2)Представьте число 3587 в виде суммы разрядных слагаемых.
3)Запишите «соседей» числа 795999.
4)Запишите число, которое содержит 543 единицы первого класса.
5)Запишите числа от 10003 до 9998.
6)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 50000?
7)Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 699999?
8)Число 890000 уменьшить в 100 раз.
9)Найдите произведение чисел 360 и 100.
10)Сколько в 1 тонне килограммов?
Математический диктант №6
1)Запишите самое большое шестизначное число.
2)Представьте число 7018 в виде суммы разрядных слагаемых.
3)Запишите «соседей» числа 491000.
4)Запишите число, которое содержит 40 единицы первого класса и 3
единицы второго класса.
5)Запишите числа от 100004 до 99997.
6)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 260000?
7)Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 799999?
8)Число 320000 уменьшить в 100 раз.
9)Найдите произведение чисел 470 и 1000.
10)Сколько в 1 тонне центнеров?
Математический диктант №7
1)Запишите самое маленькое  пятизначное число, все цифры которого
различны.
2)Частное чисел 480 и 2 увеличьте в 100 раз.
3)Найдите произведение чисел120 и 3.
4)Какое число в 5 раз меньше 600?
5)Насколько надо увеличить 130, чтобы получить 250?
6)Что больше и на сколько: шестая часть от 120 или  четвертая
часть от 160?
7)Запишите пятизначное число, сумма цифр которого равна 7.
8)Запишите число, в котором 345 десятков.
9)Сколько килограммов в 37т.2ц.?
10)Сколько секунд в 4мин. 15с.?
Математический диктант №8
1)Запишите самое большое пятизначное число, все цифры которого
различны.
2)Частное чисел 3600 и 3 увеличьте в 100 раз.
3)Найдите произведение чисел150 и 4.
4)Какое число в 2 раз меньше 7200?
5)Насколько надо увеличить 240, чтобы получить 360?
6)Что больше и на сколько: седьмая часть от 980 или  четвертая
часть от 680?
7)Запишите пятизначное число, сумма цифр которого равна 9.
8)Запишите число, в котором 896 сотен.
9)Сколько тонн в 710000 кг.?
10)Сколько минут в 5час. 35мин.?
Математический диктант №9
1)Запишите самое большое  шестизначное число, все цифры которого
различны.
2)Частное чисел 960 и 3 увеличьте в 100 раз.
3)Найдите произведение чисел 190 и 6.
4)Какое число в 7 раз меньше 840?
5)Насколько надо увеличить 420, чтобы получить 980?
6)Что больше и на сколько: вторая часть от 740 или  пятая часть от
850?
7)Запишите пятизначное число, сумма цифр которого равна 8.
8)Запишите число, в котором 1862 сотни.
9)Сколько центнеров  в 90000 кг.?
10)Сколько часов в 46 сутках и 10 часах?
Математический диктант №10
1)Какое число надо прибавить к 4570, чтобы получить  4600?
2)На сколько 20 с. меньше 1 мин?
3)Во сколько раз 30 км. Больше 30м.?
4)Увеличьте 42 в 10 раз и прибавьте к ближайшему круглому числу.
5)Найдите разность чисел 450 и 9.
6)Найдите половину от числа 840.
7)Сумма двух чисел 830, одно из них 250. Найдите другое число.
8)Сколько часов составляют 420 мин.?
9)Запишите число 349712. Сколько в этом числе единиц первого класса?
10)Найдите частное чисел 3200 и 4.
Математический диктант №11
1)Какое число надо прибавить к 7650, чтобы получить  7700?
2)На сколько 10мин. меньше 1 часа?
3)Во сколько раз 40 км. Больше 40м.?
4)Увеличьте 38 в 10 раз и прибавьте к ближайшему круглому числу.
5)Найдите разность чисел 570 и 6.
6)Найдите четвертую часть от числа 840.
7)Сумма двух чисел 910, одно из них 540. Найдите другое число.
8)Сколько минут составляют 300 с.?
9)Запишите число 987567. Сколько в этом числе единиц второго класса?
10)Найдите частное чисел 5600 и 7.
Математический диктант №12
1)Какое число надо прибавить к 12560, чтобы получить  13000?
2)На сколько 10ч. меньше 1 суток?
3)Во сколько раз 50 км. Больше 5дм.?
4)Увеличьте 67 в 1000 раз и прибавьте к ближайшему круглому числу.
5)Найдите разность чисел 930 и 200.
6)Найдите восьмую часть числа от числа 840.
7)Сумма двух чисел 650, одно из них 270. Найдите другое число.
8)Сколько минут составляют 500 с.?
9)Запишите число 564347. Сколько в этом числе единиц пятого разряда?
10)Найдите частное чисел 54000 и 6.
Математический диктант №13
1)Запишите числа 3450, 5643, 76510. Увеличьте каждое из этих чисел в 10
раз.
2)Найдите частное чисел 120 и 8.
3)Во сколько раз 95 больше 19?
4)Произведение чисел 5 и 7 увеличьте на 100.
5)Найдите произведение чисел 17 и 9.
6)Запишите числа, предшествующие числам 50000,43800,23760.
7)Я задумал число, вычел из него 7, результат умножил на 8 и получил
48. Какое число я задумал?
8)Запишите все двузначные числа, в которых число десятков в 2 раза
меньше числа единиц.
9)Частное чисел 19, делитель 4. Найдите делимое.
10)Как найти скорость?
Математический диктант №14
1)Запишите числа 432, 9876. 4530. Увеличьте каждое из этих чисел в 100
раз.
2)Найдите частное чисел 102 и 6.
3)Во сколько раз 72 больше 18?
4)Произведение чисел 6 и 7 увеличьте на 1000.
5)Найдите произведение чисел 18 и 7.
6)Запишите числа, предшествующие числам 60000,54900,76320.
7)Я задумал число, вычел из него 9, результат умножил на 6 и получил
54. Какое число я задумал?
8)Запишите все двузначные числа, в которых число десятков в 3 раза
меньше числа единиц.
9)Частное чисел 19, делитель 6. Найдите делимое.
10)Как найти время по скорости и расстоянию?
Математический диктант №15
1)Запишите числа 56, 870, 405. Увеличьте каждое из этих чисел в 1000
раз.
2)Найдите частное чисел 153 и 9.
3)Во сколько раз 112 больше 16?
4)Произведение чисел 4 и 7 увеличьте на 10.
5)Найдите произведение чисел 16 и 8.
6)Запишите числа, следующими за числами 45999,5499,76329.
7)Я задумал число, вычел из него 5, результат умножил на 7 и получил
63. Какое число я задумал?
8)Запишите число, в котором 60 десятков 6 единиц.
9)Частное чисел 14, делитель 7. Найдите делимое.
10)Как найти расстояние?
Математический диктант №16
1)Найдите сумму чисел 140 и 360.
2)Неизвестное число уменьшили на 50 и получили 70. Чему равно неизвестное
число?
3)На сколько 900г. меньше 2 кг.?
4)Найдите разность чисел 920 и 590.
5)Найдите произведение чисел 22 и 4.
6)Одно число 96, а другое на 8 меньше. Чему равно другое число?
7)Запишите все трехзначные числа, в которых каждая следующая цифра на 1
больше предыдущей.
8)На сколько сумма чисел 460 и 240 больше их разности ?
9)Увеличьте 5 кг 900г на 300г.
10)Как найти стоимость?
Математический диктант №17
1)Найдите сумму чисел 350 и 640.
2)Неизвестное число уменьшили на 60 и получили 80. Чему равно
неизвестное число?
3)На сколько 500г. меньше 3 кг.?
4)Найдите разность чисел 670 и 390.
5)Найдите произведение чисел 15 и 6.
6)Одно число 57, а другое на 9 больше. Чему равно другое число?
7)К числу 5 припишите справа такую цифру, чтобы получилось число, которое
делиться на 7.
8)На сколько сумма чисел 630 и 270 больше их разности ?
9)Увеличьте 4 кг 800г на 900г.
10)Как найти цену?
Математический диктант №18
1)Найдите сумму чисел 590 и 320.
2)Неизвестное число уменьшили на 70 и получили 90. Чему равно неизвестное
число?
3)На сколько 300г. Меньше 1 кг.?
4)Найдите разность чисел 450 и 260.
5)Найдите произведение чисел 16 и 3.
6)Одно число 44, а другое на 9 меньше. Чему равно другое число?
7)Сколько пар одежды можно составить из 5 свитеров и 3 брюк?
8)На сколько сумма чисел 720 и 180 больше их разности ?
9)Увеличьте 3 кг 600г на 800г.
10)Как найти количество?
Математический диктант №19
1)Чему равна третья часть от числа 1200?
2)Разность чисел 800 и 650 увеличьте в 2 раза.
3)Частное чисел 520 и 4 увеличьте на 800.
4)Увеличьте число 4300 на 100.
5)Увеличьте число 4300 в 100 раз.
6)Во сколько раз 2 кг больше 400г.?
7)Частное двух чисел равно 160. Чему будет равно новое частное, если
делитель увеличить в 2 раза?
8)От  какого числа 200 составляет пятую часть?
9)Из наименьшего пятизначного числа вычтите 100.
10)Сколько кв. см. в 1 кв. м.?
Математический диктант №20
1)Чему равна пятая часть от числа 3500?
2)Разность чисел 900 и 550 увеличьте в 2 раза.
3)Частное чисел 700 и 5 увеличьте на 2000.
4)Увеличьте число 9800 на 100.
5)Увеличьте число 9800 в 100 раз.
6)Во сколько раз 3 кг больше 600г.?
7)Частное двух чисел равно 240. Чему будет равно новое частное, если
делитель увеличить в 2 раза?
8)От  какого числа 150 составляет четвертую часть?
9)Из наименьшего шестизначного числа вычесть 100.
10)Сколько кв. дм. в 1 кв. м.?
Математический диктант №21
1)Чему равна шестая часть от числа 4200?
2)Разность чисел 700 и 150 увеличьте в 2 раза.
3)Частное чисел 640 и 4 увеличьте на 200.
4)Уменьшить число 9800 на 100.
5)Уменьшить число 9800 в 100 раз.
6)Во сколько раз 4 кг больше 500г.?
7)Произведение трех чисел равно 60. Первое число равно 3, второе 4.
Чему равно третье число?
8)От  какого числа 70 составляет четвертую часть?
9)Из наименьшего шестизначного числа вычтите 10.
10)Сколько кв. см. в 1 кв. дм.?
Математический диктант №22
1)Запишите число, в котором 11 ед. первого класса и 59 ед. второго
класса.
2)Запишите число, в котором 6 ед.пятого разряда, 7 ед. третьего
разряда, 9 ед. первого разряда.
3)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 250000?
4)Число 6774 увеличить в 100 раз.
5)Уменьшить число 127000 в 10 раз.
6)Найдите частное чисел 600 и 5.
7)Найдите произведение чисел 170 и 4.
8)Выразите в миллиметрах 4 дм. 5 см.
9)Запишите три последовательных числа, сумма которых равна 21.
10)При каком значении х частное 1000 : х принимает наименьшее значение?
Математический диктант №23
1)Запишите число, в котором 9 ед. первого класса и 634 ед. второго
класса.
2)Запишите число, в котором 8 ед.пятого разряда, 1 ед. третьего разряда,
9 ед. второго разряда.
3)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 400000?
4)Число 998 увеличить в 1000 раз.
5)Уменьшить число 876000 в 100 раз.
6)Найдите частное чисел 800 и 5.
7)Найдите произведение чисел 130 и 4.
8)Выразите в миллиметрах 6км. 20дм.
9)К числу 6 слева приписали цифру 6. Во сколько раз увеличилось число?
10)При каком значении х частное 1000000 : х принимает наибольшее
значение?
Математический диктант №24
1)Запишите число, в котором 20 ед. первого класса и 921 ед. второго
класса.
2)Запишите число, в котором 3 ед.пятого разряда, 2 ед. третьего
разряда, 7 ед. первого разряда.
3)К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 870000?
4)Число 4598 увеличить в 10 раз.
5)Уменьшить число 135000 в 1000 раз.
6)Найдите частное чисел 700 и 5.
7)Найдите произведение чисел 190 и 4.
8)Выразите в миллиметрах 8 м. 70 мм.
9)Запишите, сколько всего в числе 81056:а)десятков; б)сотен;
в)тысяч.
10)У Жени и Ильи вместе столько же открыток, сколько у Васи и Гоши. У
Жени 7 открыток, а у Васи 5 открыток. У кого больше открыток, у Ильи или у
Гоши?
Математический диктант №25
1)Найдите частное чисел 9600 и 6.
2)Найдите 2/5 от частного чисел 800 и 16.
3)Сумму чисел 540 и 270 уменьшите в 10 раз.
4)На сколько число 500 больше 270?
5)Сколько метров в 80 км. 200 см.?
6)Во сколько раз число 1350 больше 90?
7)Найдите произведение чисел 150 и 9.
8)Сторона квадрата 70 дм. Чему равна площадь этого квадрата?
9)Запишите, сколько всего в числе 670098: а)десятков; б)сотен; в)тысяч.
10)Всегда ли число увеличивается, если его умножить на какое-либо
число?

    Математический  диктант № 26.
1)Найдите частное чисел 1020 и 6.
2)Найдите 2/3 от частного чисел 13500 и 15.
3)Сумму чисел 560 и 230 увеличить в 100 раз.
4)На сколько число 700 больше 450?
5)Сколько сантиметров в 53м. 2дм.?
6)Во сколько раз число 55000 больше 50?
7)Найдите произведение чисел 190 и 3.
8)Сторона квадрата 60 дм. Чему равна площадь этого квадрата?
9)Запишите, сколько всего в числе 61048: а)тысяч; б)сотен; в)десятков.
10)Я задумал число и вычел из него другое число. Всегда ли разность
будет меньше задуманного числа?
Математический  диктант № 27.
1)Найдите частное чисел 1080 и 6.
2)Найдите 3/5 от частного чисел 1050 и 7.
3)Сумму чисел 660 и 320 увеличить в  1000 раз.
4)На сколько число 1000 больше 870?
5)Сколько дециметров в 90 м. 300 мм.?
6)Во сколько раз число 980 больше 70?
7)Найдите произведение чисел 150 и 4.
8)Сторона квадрата 50 дм. Чему равен периметр этого квадрата?
9)Запишите, сколько всего в числе 630080: а)десятков; б)сотен; в)тысяч.
10)Коля с Витей распилили бревно на 3 равные части, а потом одну из
этих частей еще на 2 половины. Какую часть от всего бревна составляет каждая
половина?
Математический  диктант № 28.
1)Что означает цифра 8, стоящая на шестом месте справа?
2)Запишите число 453806. Сколько в этом числе сотен?
3)Запишите пять первых и пять последних чисел в ряду четырехзначных
чисел.
4)Если к числу 456 приписать справа нуль , то во сколько раз и на
сколько единиц увеличится число?
5)Число 654320 представьте в виде суммы разрядных слагаемых .
6)Найдите 3/9 от числа 81000.
7) 1/8 числа равна 25. Чему равно целое число?
8)Сколько часов в пяти сутках?
9)Запишите число, при делении которого на 7 в частном получается 12, а
в остатке 5.
10)Найдите частное 9 ц. и 15кг.
Математический  диктант № 29.
1)Что означает цифра 6, стоящая на четвертом месте справа?
2)Запишите число 681263. Сколько в этом числе сотен?
3)Запишите пять первых и пять последних чисел в ряду пятизначных чисел.
4)Если к числу 243 приписать справа два нуля, то во сколько раз и на
сколько единиц увеличится число?
5)Число 912309 представьте в виде суммы разрядных слагаемых .
6)Найдите 4/7 от числа 56000.
7) 1/5 числа равна 32. Чему равно целое число?
8)Сколько часов в 240 мин.?
9)Запишите число, при делении которого на 6 в частном получается 18, а
в остатке 3.
10)Найдите частное 8 ц. и 16кг.
Математический  диктант № 30.
1)Что означает цифра 2, стоящая на шестом месте справа?
2)Запишите число 174645. Сколько в этом числе десятков?
3)Запишите пять первых и пять последних чисел в ряду шестизначных
чисел.
4)Если к числу 565 приписать справа 3 нуля , то во сколько раз и на
сколько единиц увеличится число?
5)Число 341045 представьте в виде суммы разрядных слагаемых .
6)Найдите 1/3 от самого большого пятизначного числа.
7) 1/4 числа равна 19. Чему равно целое число?
8)Сколько часов и сколько недель в 63 днях?
9)Запишите число, при делении которого на 5 в частном получается 19, а
в остатке 4.
10)Найдите частное 6 ц. и 12кг.

file_name: математические диктанты.docx

alt: Первое слагаемое 64, второе 29

alt: Произведение чисел 25 и 248 равно 62000

alt: Первый множитель 0, второй 574

alt: Сколько минут в 5час. 35мин.?

alt: Частное чисел 640 и 4 увеличьте на 200

alt: Найдите частное чисел 9600 и 6

title: Математические диктанты


extracted_text:
Приложение 4

1.
Сумма четырех последовательных чисел равна 58. Найдите эти числа.
2.
Чип и Дэйл одновременно схватили зубами огромную печенюшку с разных сторон.
Если Чип откусит свой кусок и убежит, то Дэйлу останется на 100 г больше, чем
Чипу. Если Дэйл откусит свой кусок и убежит, то Чипу достанется на 200 г
больше, чем Дейлу. Сколько грамм печенющки останется, если оба откусят свои
куски и убегут?
3.
Волк с тремя поросятами написал детектив «Три поросенка-2», а потом вместе с
Красной шапочкой и ее бабушкой –кулинарную книгу «Красная шапочка-2». В
издательстве выдали гонорар за обе книжки поросенку Наф-Нафу. Он забрал свою
долю и передал оставшиеся 2100 золотых монет Волку. Гонорар за каждую книгу
делится поровну между ее авторами. Сколько денег Волк должен взять себе?
4.
Найди значения выражений:
а)
б)

file_name: 63 Решение текстовых задач. Приложение 4.docx


extracted_text:
Сахарова
Ютта Владимировна
учитель
начальных классов 1категория
КГУ
«Свободненская средняя школа»
План  урока самопознания

Школа: КГУ «Свободненская СШ»
Дата:
Тема:   Помогать друг
другу.
Ценность:  Праведное
поведение
Качества:
Бескорыстие, щедрость, милосердие
Педагог:  Сахарова Ю.В.
Класс:  1

Цель: выявить
  общечеловеческую ценность Праведное поведение через осознание важности
  помогать друг другу.
Задачи:
-
  Раскрыть
  значение понятий «бескорыстие».
-
  Развить в детях стремление к щедрости.
- Воспитывать
  милосердие.

Ресурсы:(материалы, источники)
Метод пособие,
  учебник, музыка для минуты настроя на  урок, текст притчи, текст  песни и
  музыка.

Ход
  урока:

Орг.
       Момент. Позитивный настрой.

Учитель
  предлагает начать урок с песни «Антошка»  Учащиеся подпевают.
Вопрос:
·
  Ребята,
  как вы думаете, почему Антошка не хочет копать картошку?
·
  А
  что бы ответили вы?

Анализ хода урока
«Антошка» (сл.
  Ю.Энтина, муз. В. Шаинского).
http://iplayer.fm/song/53865758/Antoshka_-_muz._V.SHainskogo_sl._YU.Entina_-_m_f_Veselaya_karusel_1/

2. Проверка домашнего задания
«Дающее
  дерево»
  Притча
Беседа
·
  Что
  приснилось мальчику?
·
  Почему,
  как вы думаете, он изменился?
·
  Когда,
  по вашему мнению, он чувствовал себя счастливее: когда был жадным или когда
  был добрым?
·
  Что
  вы чувствуете, когда делитесь с другими?

3. Позитивное высказывание (цитата)
  (3 мин)
Учитель
  знакомит учащихся с русской пословицей:
В
  большом деле и малая помощь дорога.
-Как
  вы понимаете смысл данной пословицы?
-
  Приведите примеры из вашей жизни, когда можно было бы применить эту
  пословицу.
- Давайте
  повторим ее все вместе, хором.

4.Рассказывание притчи. (15 мин)
Подарок учителя: просмотр мультфильма ненецкая сказка
  «Кукушка»
Беседа.
-
  Понравилась ли вам эта сказка?
-
  А её конец?
-
  Что заставило мать обратиться к детям с просьбой?
-
  Почему дети придумывали всякие отговорки?
-
  А когда же они решили выполнить просьбу матери?
-
  Что вы чувствовали, когда слушали эту сказку?

https://yandex.kz/video/preview?filmId=81890551837695180&url=http%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo113335605_165620311&text=%D0%9D%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D0%9A%D1%83%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0&path=sharelink

6. Творческая деятельность(15 мин)
Задание
  1.
Прослушайте
  стихотворение. Разыграйте эту ситуацию.
Рыцари
А.
  Барто
В
  коридоре, в классе ли,
Всюду
  стены, красили,
Тёрли
  краску, тёрли мел,
Каждый
  делал, что умел.
Труд
  делили поровну
Мальчики
  и девочки.
Шкаф
  тащили в сторону
Девочки,
  девочки.
Шкаф
  тяжёлый с книгами,
С
  книгами.
Три
  девочки двигали.
Двигали.
А
  два парня-крепыша
Стул
  тащили не спеша.
Отдыхали
  девочки,
Отдыхали
  мальчики:
Девочки
  - на лавочке,
Парни
  - на диванчике.

1.Дружно
  ли работали ребята в классе?
2.Кто
  такие рыцари?
3.Как
  вы думаете, а кого можно назвать рыцарями в этом стихотворении?
Задание
  2.
В
  тетради ученика предлагается задание 3, которое можно выполнить в парах. Вместе
  ученики почувствуют и поймут, что если работать сообща, помогать друг другу,
  любая работа кажется легкой. Отгадывая персонажей сказок и попутно вспоминая,
  какую помощь они оказывали, дети по первым буквам складывают слово «помощь».

Вывод:
  Помогать - это очень благородно и разумно, потому что наша жизнь тоже
  улучшается благодаря помощи другим.
Помогайте
  тем, кто нуждается в вашей помощи, не ждите, когда вас попросят о помощи.
  Добрые дела всегда нужны и приятны людям. Помогайте друг другу, не бросайте в
  беде.

7.
  Групповое
  пение. (5мин)
Будьте
  добры Сл. А. Санника, муз. А. Флярковского
1й               куплет:
Давайте
  с вами будем
Всерьёз,
  не для игры,
Ко
  всем зверям и людям
Добры,
  добры, добры.
Припев:
Будьте
  добры,
Это
  вам говорит Новый год,
Будьте
  добры,
Только
  к доброму радость придёт.
Будьте
  добры,
Зажигайте
  веселья костры.
Будьте
  добры,
Ну, пожалуйста, будьте добры!

http://iplayer.fm/song/72394164/Budte_dobry_FINALNAYA_PESNYA_-_iz_m_f_Novogodnee_priklyuchenie_-_muz._A._Flyarkovskogo_sl._A._Sa/

8.
  Домашнее
  задание.(1мин)
Рассказ
  Е. Акбановой «Добрый гном»

9.
  Заключительная
  минута тишины.(1 мин)
Закройте глаза,
  вспомните все хорошее, о чем мы говорили на нашем уроке. Сохраните это в
  ваших сердцах.
Мне было приятно
  с Вами общаться. До свидания.

Литература:
Учебник
«Самопознание.1класс» издательство «Бобек» 2020г. автор Омарова Г., Рыспаева А.
Ссылки
на интернет ресурсы:

http://iplayer.fm/song/53865758/Antoshka_-_muz._V.SHainskogo_sl._YU.Entina_-_m_f_Veselaya_karusel_1/

·
https://yandex.kz/video/preview?filmId=81890551837695180&url=http%3A%2F%2Fvk.com%2Fvideo113335605_165620311&text=%D0%9D%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D0%9A%D1%83%D0%BA%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0&path=sharelink

http://iplayer.fm/song/72394164/Budte_dobry_FINALNAYA_PESNYA_-_iz_m_f_Novogodnee_priklyuchenie_-_muz._A._Flyarkovskogo_sl._A._Sa/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сахарова Ю.В.      План урока самопознания 1 класс..doc

alt: Понравилась ли вам эта сказка? -

alt: Творческая деятельность (15 мин)

title: план урока самопознания  1класс


extracted_text:
Сценарий мероприятия « По страницам былых
времён…».
Устный журнал.
Добро потеряешь – немного
потеряешь,
честь потеряешь – много потеряешь,
                                                                                мужество
потеряешь – всё потеряешь.
 Невозможно всегда быть
героем,
 но всегда можно
оставаться человеком.
 Иоганн Вольфганг фон Гёте
Цель: формирование
патриотического воспитания у подрастающего поколения;
·
расширить
кругозор учащихся о подвиге народа во время ВОВ;
·
на
примере деятельности подпольной организации  «Молодая гвардия» воспитывать у учащихся
чувство любви к   Родине;
·
активную
гражданскую позицию,
·
сознательное
отношение к учению;
·
 выполнению
своего общественного долга; способствовать    формированию национального
самосознания;
·
уважения
к истории и  традициям нашего народа.
Звучит фонограмма песни из к/ф «Офицеры»
«От героев былых  времен…»,  муз.
Р. Хозака,  сл. Е. Аграновича

Ход мероприятия.
1.     Орг.
момент. Психологический настрой. Ответ – вопрос:
ü Год
начала ВОВ? Месяц, число?
ü Год
окончания ВОВ? Число, месяц?
ü Сколько
дней длилась война? Блокада «Ленинграда»?
ü Сколько
вы знаете главных сражений ВОВ?
ü Кто
командовал армией врага и какая страна оказалась врагом для нас в годы ВОВ?
ü Как
называлась страна противостоявшая врагу в ВОВ?
ü Сколько
лет в 2020 году  со дня Великой Победы СССР над Германией?
Вступление: в те тяжёлые годы
для нашей страны завоеватели принесли с собой «новый порядок»…

Приказ немецкого коменданта:
·
«За
неподчинение новому порядку – РАССТРЕЛ!
·
За
уклонение от сдачи оружия – РАССТРЕЛ!
·
За
слушание радиоприёмника – РАССТРЕЛ!
·
За
появление на улицах после 18. 00 ч – РАССТРЕЛ!

Ведущий 1. Ребята вот уже 75 лет мы живем под мирным небом. Мы
не прячемся в бомбоубежищах, нам не ведом страх и голод. И этим мы обязаны
нашим солдатам, которые отстояли ценой своей жизни, нашу свободу. Весь народ
поднялся на борьбу с фашизмом. Битва была великая, а потому героев было много.
Сегодня мы бы хотели  вам рассказать о молодогвардейцах.

Вед.2: пройдут года, будут залечены раны, утихнет боль
и скорбь, но никогда не забудут люди бессмертный подвиг членов подпольной
комсомольской организации.

Вед.1:
Мы должны отдать должное им. Давайте сегодня пропустим через себя ток времени,
высокое напряжение памяти, что позволит прикоснуться к их подвигу.

Вед.2:
 "Молодая гвардия" - возникла по инициативе самой молодежи.
Всего в организации  насчитывалось около 100 человек. Самому младшему было
четырнадцать лет.

Вед. 1:
Обыкновенные, они ничем не отличались от таких же юношей и девушек нашей
страны, ребята дружили и ссорились, учились и влюблялись, бегали на танцы и
гоняли голубей. Они занимались в школьных кружках, спортивных секциях, играли
на струнных музыкальных инструментах, писали стихи.

Вед.2:
Олег Кошевой. Он очень любил книги. Когда началась война, Олег был
учеником 9-го класса. После каждого допроса в его волосах появлялись седые
пряди. На казнь он шел совершенно седой.

Вед.1:
Сергей Тюленин. Это маленький, подвижный, стремительный юноша-подросток,
вспыльчивый, с задорным характером, смелый до отчаянности. Он участвовал во
многих самых отчаянных предприятиях и лично уничтожил немало врагов

Вед.2:
Люба Шевцова отличалась живым характером, участвовала в агитбригадах,
когда началась война. Она закончила курсы медсестер и пыталась попасть на
фронт. Но по возрасту ее не взяли в армию. В сентябре она стала членом «Молодая
гвардия».
Вместе с Сергеем Тюлениным участвовала в поджоге биржи труда, вывешивала
красные флаги.

Вед.1:
Иван Земнухов пользовался всеобщей любовью и авторитетом. Он славился
как оратор, любил стихи и сам писал их.

Вед. 2:
Ульяна Громова в школе училась с душой, с интересом. В составе
"Молодой гвардии" собирала медикаменты, вела работу среди населения,
агитируя краснодонцев срывать планы оккупантов по поставкам продуктов, по
вербовке молодежи в Германию.

Вед. 1: Ивана Туркенича Кадровый офицер Красной Армии,  ввел в организации
воинскую дисциплину, разрабатывал боевые операции, учил, как нужно обращаться с
оружием, маскироваться.

Вед.2:
Они мечтали о большой, светлой, счастливой жизни. Но время, когда они
взрослели, было тревожным - по всему миру начал наступление фашизм.
Вед. 1: Осенью немцы вторглись в Донбасс. Из всей  Украины  одна  Луганская  область  еще  оставалась свободной от  немцев.

Вед.2: Из
романа Александра Фадеева: «Ещё вчера они были просто школьные товарищи,
беспечные и озорные, и вот с того дня, как они дали клятву, каждый из них
словно простился с собой прежним…каждый поклялся погибнуть во имя освобождения
родной земли».
- Я, Ульяна Громова,- Я, Сергей Тюленин,- Я, Любовь Шевцова,- Я, Иван Земнухов,- Я, Олег Кошевой,
ü Я, вступая в ряды
«Молодой гвардии», перед лицом своих друзей по оружию, перед лицом своей родной
многострадальной земли, перед лицом всего народа торжественно клянусь:
Беспрекословно выполнять любое задание, данное мне старшим товарищем. Хранить в
глубочайшей тайне все, что касается моей работы в «Молодой гвардии».
Я клянусь мстить беспощадно за сожженные, разоренные города и села, за кровь
наших людей, за мученическую смерть тридцати шахтеров-героев. И если для этой
мести потребуется моя жизнь, я отдам ее, ни минуты не колеблясь. Если же я
нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя,
мои родные будут навеки прокляты, а меня самого пусть покарает суровая рука
моих товарищей.
Кровь за кровь! Смерть за смерть!

Вед.1:
«Молодая гвардия»  выпускала и распространяла листовки, которые призывали  к
сопротивлению оккупантам, сообщали правду о положении на фронтах. В одной из
листовок говорилось:
«Виселицами, расстрелами Гитлер хочет запугать нас, поставить  на колени.
Мы все лучше предпочтем смерть, нежели немецкую неволю. Правда победит. Красная
Армия еще вернется в Донбасс. Родина в опасности, но у нее хватит сил, чтобы
отбросить и разгромить врага... Смерть немецким оккупантам!»
     Вед.2: Из дома в дом, из рук в руки переходили пламенные
большевистские прокламации. Всего за время оккупации они выпустили более 30
названий листовок общим количеством свыше 5 тысяч экземпляров.
     Вед.1: В ночь с 7 на 8 ноября группа Ивана Туркенича повесила
полицейских. На груди повешенных оставили плакаты: "Такая участь ждет
каждого продажного пса".
     Вед.2: 9 ноября группа Анатолия Попова на дороге Гундоровка -
Герасимовка уничтожает легковую машину с тремя высшими гитлеровскими офицерами.
     Вед.1: 15 ноября группа Виктора Петрова освобождает из
концентрационного лагеря в хуторе Волчанске 75 бойцов и командиров Красной
Армии.
     Вед.2: Через несколько дней после этой операции группа Тюленина
совершает на дороге Краснодон - Ровеньки вооруженное нападение на охрану,
которая гнала 500 голов скота, отобранного у жителей. Уничтожает охрану, скот
разгоняет по степи.
     Вед.1: Члены "Молодой гвардии", устроившиеся по заданию
штаба в оккупационные учреждения и на предприятия, умелыми маневрами тормозят их
работу. Сергей Левашов, работая шофером в гараже, выводит из строя одну за
другой три машины. Юрий Виценовский устраивает на шахте несколько аварий.
     Вед.2: В ночь с 5 на 6 декабря отважная тройка молодогвардейцев -
Люба Шевцова, Сергей Тюленин и Виктор Лукьянченко проводят блестящую операцию
по поджогу биржи труда. Тем самым спасли несколько тысяч советских людей от угона
в фашистскую Германию.

Вед.2: После
каждой операции арсенал «Молодой гвардии» пополнялся новым оружием. К началу
декабря на складе было 15 автоматов, 80 винтовок, 300 гранат, около 15000
патронов, 10 пистолетов, 65 кг взрывчатых веществ...
     Вед.1: Основной своей задачей они считали подготовку восстания при
подходе регулярных частей Красной Армии: для этого и собиралось оружие.
     Вед.2: Провал наступил неожиданно. Утром 1 января 1943 начались
аресты молодогвардейцев.
     Вед.1: 2 января 1943
года состоялось последнее заседание штаба «Молодой гвардии». Было решено
небольшими группами пробираться к линии фронта. Но уже было поздно… Только 7
человекам удалось уйти и остаться в живых. Остальные члены «Молодой гвардии»
были схвачены гитлеровцами и посажены в тюрьму.
     Вед.2: Из материалов судебного процесса стало известно, что ни один
из молодогвардейцев не спасовал перед палачами.
     Вед.1:  Страшным пыткам
подвергались молодые подпольщики, но никто из них не отступал от своей клятвы.
     Вед.2: 16 января
расстреляли вторую группу подпольщиков, 31-го января 1943 года —   третью.
     Вед.1: В тюрьме
оставались четверо. Их увезли в город Ровеньки Краснодонского района и
расстреляли 9 февраля вместе с находившимся там Олегом Кошевым.

Вед.2
Как
страшно умирать в 16 лет,
Как
хочется чертовски жить.
Не
слезы лить, а улыбаться,
Влюбляться
и детей растить.
Но
солнце клониться к закату.
Не
встретить им уже рассвет
В
бессмертие ушли ребята
В расцвете
юношеских лет…
     Вед.1: В Краснодон 14
февраля вошли советские войска. Над городом взвился красный флаг. И глядя, как
он полощется на ветру, жители снова вспомнили молодогвардейцев. Сотни людей
направились к зданию тюрьмы.
     Вед. 2: На стене, во всю
ее ширину окровавленная надпись: «Смерть немецким оккупантам!»
     Вед.1: Главный подвиг
своей жизни, они — молодогвардейцы - эти мальчики и девочки — совершили именно
там, в тюрьме, где испытали нечеловеческие пытки.
     Вед 2.: Но до конца, до
самой смерти от пули у заброшенного шурфа, куда многих сбрасывали еще живыми, —
они остались людьми.
     Вед 1)  вспомним их имена
-  Олег
Кошевой.
Он был слишком молод, чтобы определиться в выборе профессии… Навеки -16!
Вед 2) Любовь Шевцова. «Любка – артистка»
- непоседа, плясунья и хохотушка. Стать артисткой – её мечта… Навеки - 18!
Вед 1) Сергей Тюленин. Его большой мечтой
была авиация. Хотел стать лётчиком…  Навеки -18!
Вед 2) Ульяна Громова.
Навеки -19!
Вед 1) Иван Земнухов.
Навеки - 20!       Минута
молчания.
Вед.2.
Донбассу
жить! Сирена шлет сирене
Горняцкой дружбы благовест стальной:
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано!
И нет земли прекрасней, вдохновенней,
Где все творцом-народом создано.
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано!
И нет Отчизны чище и священней, —
Где все сердца сливаются в одно…
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано!
     Вед.1: Мы, поколение ХХІ века не имеем права на малодушие. Мы знаем
пример Жизни, пример борьбы и несгибаемой воли бессмертных героев
молодогвардейцев. Это обязывает нас быть достойными их памяти.
     Вед.2: Мы рассказали вам историю из страшного прошлого нашей
страны, потому что хотели, чтобы вы, как и они, любили жизнь, своих родных и
близких, свою Родину. Что бы вы помнили их!!!!Просмотр фильма «Молодая гвардия».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: молодая гвардия.docx

alt: Вед.2: Из романа Александра Фадеева: «Ещё вчера они были просто школьные товарищи, беспечные и озорные, и вот с того дня, как они дали клятву, каждый…

alt: Вед 1 ) вспомним их имена -

intro: разработка мероприятия посвящённая памяти членам молодой гвардии

title: разработка мероприятия


extracted_text:
Критериальное
оценивание
1. Известно, что совершенствование
педагогического мастерства учителя  осуществляется в контексте обновления
образовательной программы с внедрением системы критериального оценивания в
практику преподавания.
Но любая попытка смены
системы оценивания требует очень внимательного подхода. Для начала рассмотрим
достоинства пятибалльной системы. Они несомненно есть, ведь иначе система не
могла бы существовать так долго. Во-первых, это простота. Во-вторых, традиционность,
укорененность в школах постсоветского пространства. В-третьих, во многом
вытекающая из двух первых пунктов – привычная интуитивная
понятность для всех субъектов процесса (учеников, учителей, родителей,
администрации). В четвертых, универсальность, позволяющая применять ее в
различных образовательных системах. В-пятых, очевидная сила
воздействия. Таким образом, пятибалльная система представляет собой очень
простой и грубый инструмент, но вследствие этой простоты – чрезвычайно
универсальный и действенный.
Первый недостаток генетически не заложен в природе
самой оценки, а является   следствием   ошибок учителей
– предвзятость. Это проявляется в частности в том, что одна и та же
работа,   выполненная   разными учащимися, учителем оценивается по
разному, с разностью в 1-2 балла.
Второй заключается в том, что школьные отметки не
учитывают абсолютного уровня знаний. Они не сопоставимы для разных учителей:
один учитель очень строг, а другой лоялен, и тем более для разных школ.
Еще один недостаток заключается в том, что балльная
система выполняет функцию внешнего контроля успешности обучения: не
предполагает оценки учеником собственных действий, сопоставления его самооценки
с внешней оценкой.
Обсуждая новую систему оценивания нельзя в полной мере
оценить преимущества и недостатки, так как этой системе только 4 года. Но из
первых преимуществ критериального оценивания можно выделить: Во-первых, оно
соответствует предметным учебным целям и не зависит от настроения учителя
(способствует повышению объективности оценивания). Во-вторых предоставляет
чётко сформулированные уровни достижения, делает оценивание более «прозрачным»
и понятным для всех участников образовательного процесса (учеников, родителей,
учителей), способствует развитию навыков самооценивания.  Во третьих,
воспитывает ответственность учащихся за результат своего труда, способствует
росту мотивации к обучению, повышает качество образования.
Из недостатков можно выделить:
 Педагог выставляет отметку, ориентируясь на средний
уровень знаний класса в целом, а не на достижение каждым учеником единых
критериев;
Отметки, выставляемые учащимся, не дают представления
об усвоении конкретных элементов знаний, умений, навыков по отдельным разделам
учебной программы, что не позволяет определить индивидуальную траекторию
обучения каждого ученика.

2. При использовании групповой формы обучения важен не
только продукт, который получится у группы, но и то, как он создавался. А это
означает, что оцениванию подлежит как результат работы, так и сам процесс,
потому что умение работать в группе – важная компетенция, которую нужно
формировать у учащихся, и, следовательно, создавать условия для ее
формирования.
жюри).
Оценивание работы групп
После оглашения задания учитель ведет наблюдение за
деятельностью групп и заполняет форму. В процессе выполнения задания учитель
заполняет первые два столбца – «Сотрудничество в группе» и «Поведение». На
этапе, когда группы представляют свои работы, учитель дополняет колонку
«Поведение» и заполняет следующие две колонки – «Раскрытие материала» и «Умение
слушать и задавать вопросы» (каждая группа на каждом этапе может получить
несколько плюсов или минусов). Далее следует этап подведения итогов работы
групп и обсуждения полученных результатов.
Полученные результаты групповой работы
позволяют учителю принять определенное решение: в случае, когда результаты
положительные, он принимает решение продолжить изучение темы; в случае, когда
результаты невысокие, он должен предложить ученикам выполнить дополнительные
задания, упражнения или использовать другие методы обучения с целью более
глубокого освоения темы.
Каковы “минусы” и трудности организации групповой
работы на уроке?
Часто учащихся объединяют в группы по принципу
“сильный - слабый”. При таком объединении не выигрывает ни тот, ни другой:
слабый большей частью получает знания, которыми с ним делится сильный. Нередко
более слабый ученик просто не решается высказать своё мнение, полагаясь на то,
что более успешный в учёбе одноклассник лучше знает, как решить стоящую перед
ним задачу. Поэтому объединение партнёров с разным интеллектуальным уровнем
целесообразно только в редких случаях и требует определённой организации – надо
так организовать совместную деятельность таких партнеров, чтобы она вынуждала
работать всех. Например, это произойдёт, если результат оценивается по тому,
насколько активны все ученики. Либо задание для группы даётся таким образом,
что каждый получает свой “участок работы” и достичь результата можно только при
условии, что каждый выполнит свой фрагмент общего задания. Ещё один способ
максимально активизировать всех учеников в группе: вначале предложить решить
задачу самостоятельно, затем обсудить в группе каждое индивидуальное решение
(не вынося критических оценок) и в конце выработать одно решение от группы.
3. Чем же отличается новая система образования?
 Не усвоил ребенок тему - нужно выучить правила. Система простая: тот, кто
учтет недочеты, на итоговой работе уже не сделает таких ошибок и получит больше
баллов. Со своей стороны учитель тоже получает информацию, над чем ему надо
поработать с отдельным учеником. После изучения раздела и в конце четверти
ученики пишут контрольные работы, за которые выставляются баллы, это называется
суммативным оцениванием. Подобные работы будут проводиться по всем без исключения
предметам, включая физкультуру.
Одна из целей новой системы, помимо исключения психологического давления оценки
над учеником,  устранение личностного компонента при выставлении отметки.
Суммативное оценивание представляет собой четкую систему критериев, по которым
выставляются баллы, так что автоматически отпадают такие понятия, как «тянуть
за уши», недолюбливать ученика за характер или поведение или автоматически
ставить тройки, потому что ребенка изначально записали в слабые ученики.
Этот подход также помогает четко понять, с какой проблемой столкнулся школьник
при выполнении этого задания, и восполнить пробел в знаниях.
Мы сами не считаем баллы, за нас все считает электронная программа. Учителя
составляют задания для суммативного оценивания - для этого в помощь есть
сборник, специально разработанный специалистами Назарбаев Интеллектуальной
школы. В суммативной работе определяется максимальное количество баллов: ученик
может набрать их все или только часть. В течение четверти ребенок пишет
несколько таких работ в зависимости от количества пройденных разделов, потом
выполняет итоговую четвертную работу. Все набранные им баллы вносятся в журнал.

В перспективе новая система должна максимально мотивировать учеников. Они
поймут, что оценивание происходит по строго определенным критериям, и за их
невыполнение будут терять баллы. Педагоги объясняют, что школьники начинают
легко ориентироваться, где должны подтянуть те или иные знания. Самый большой
плюс в том, что растет личная ответственность ученика за свое обучение. Им
должен двигать не страх перед плохой отметкой или родительским гневом, а
уровень собственных знаний.  Проблема оценивания и его объективности остро
стоит и перед учителями в практике преподавания, и перед учениками для
оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки
не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к
продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в
руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на
пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через
изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится
в центре учебного процесса к модели, где ученики созидают, а учитель лишь
направляет.

file_name: Критериальное оценивание.docx

title: Критериальное оценивание