extracted_text:
Лабораторная
работа №7
Тема: Организация ввода/вывода
данных в С++
Цель: получение навыков по созданию
простейших программ на С++, по описанию переменных и констант различных типов
данных и использованию операторов ввода/вывода в C++.
Вид работы: фронтальная.
Время выполнения: 2 часа.
Теоретические сведения:
Каждый исполняемый файл (программа)
ИСР С++ должен содержать функцию main. Код, задающий тело функции main,
заключается в фигурные скобки { и }.
Общая структура функции main
такова:
main()
{ /* Код, реализующий main */}
Однострочный комментарий
обозначается двумя бислэшами //. Комментарий
занимающий несколько строк в С++, заключается в скобки /* и */, и компилятором
игнорируется. Комментарии служат двум целям: документировать код и облегчить
отладку.
Во многие программы на С++
подставляются один или несколько файлов, часто в самое начало кода главной
функции main.
Появление директив
#include <файл_1>
...
#include <файл_n>
приводит к тому, что препроцессор
подставляет на место этих директив тексты файлов файл_1, файл_2 , ... , файл_n
соответственно.
В С++ переменные должны быть
описаны до того, как эти переменные будут использованы. При описании переменных
применяется запись, при которой вначале указывается тип, а затем - имя
переменной. Например: float weight;.
Функцию cout можно использовать для
вывода любой комбинации символов, целых и вещественных чисел, строк,
беззнаковых целых, длинных целых и беззнаковых длинных целых. Оператор cin
является одной из многих функций ввода, имеющихся во внешних библиотеках.
Управляющие коды:
\n       Новая строка
\t       Горизонтальная табуляция
\v       Вертикальная табуляция
\b       Возврат на символ
\r       Возврат в начало строки
\\       Обратный слэш
\'        Одинарная кавычка
\"       Двойная кавычка
\а       Звуковой сигнал
\?       Знак вопроса
\ddd   Код символа в ASCII от одной
до трех восьмеричных цифр
\xhhh Код символа в ASCII от одной
до трех шестнадцатеричных цифр.

Ход работы:
1)
Повторите
основные функции библиотек iostream.h и conio.h.
2)
Оформите
листинги программ в тетрадь.

Задания к работе:
Вариант №1
1.
Опишите
константы вещественного, целого и символьного типов и выведите их значения на
экран с указанием типа.
2.
По коду,
введённому с клавиатуры, определите символ. На экран выведите и код, и символ.
3.
Разработайте
программу перевода температуры, заданной по шкале Цельсия, в абсолютную
температуру. Для перевода температуры из градусов в Кельвины необходимо: к
температуре по шкале Цельсия добавить 273,15 градуса.

Вариант №2
1.
Опишите и
инициализируйте переменные вещественного, целого и символьного типов и выведите
их значения на экран с указанием типа.
2.
С клавиатуры
вводится два символа, сложите их коды и определите символ соответствующий
полученному числу. На экран выведите и код, и символ.
3.
Вычислите сумму
и произведение двух вещественных чисел.

Вариант №3
1.
Даны
вещественные и целые числа. Наглядно продемонстрируйте неявное преобразование
типов: из целого в вещественный и обратно.
2.
С клавиатуры
вводиться символ. Необходимо определить предыдущий символ и его код.
3.
Вычислите синус
и косинус некоторого вещественного числа.

Вариант №4
1.
Опишите и
инициализируйте символьные и целочисленные переменные. Выведите значения
переменных на экран с указанием типа.
2.
С клавиатуры
вводиться символ. Необходимо определить последующий символ и его код.
3.
Напишите
программу для перевода градусов в радианы.

Вариант №5
1.
Найдите остаток
и целую часть от деления некоторого числа на другое число.
2.
С клавиатуры
вводятся коды двух символов, определите сами символы.
3.
Даны координаты
вершин треугольника. Определите площадь.

Вариант №6
1.
Через константы
описаны радиусы двух сфер. Выведите объёмы с указанием номера сферы и радиуса.
2.
Найдите код
символа и символ, код которого в два раза меньше.
3.
Напишите
программу нахождения гипотенузы и площади прямоугольного треугольника по двум
данным катетам.

Вариант №7
1.
С клавиатуры
вводится длина в метрах, перевести метры в сантиметры, затем сантиметры в
миллиметры.
2.
Найдите целую
часть и остаток от деления X
на Y.
3.
Вычислите
значения 1-2x+3x2-4x3 и 1+2x+3x2+4x3 , где x – данное число. Позаботиться об экономии операций.

Вариант №8
1.
Через константы
описаны радиусы двух сфер. Выведите объёмы с указанием номера сферы и радиуса.
2.
С клавиатуры
вводятся коды двух символов, определите сами символы.
3.
Вычислите
значения 1-2x+3x2-4x3 и 1+2x+3x2+4x3 , где x – данное число. Позаботиться об экономии операций.

Вариант №9
1.
Опишите и
инициализируйте символьные и целочисленные переменные. Выведите значения
переменных на экран с указанием типа.
2.
С клавиатуры
вводится два символа, сложите их коды и определите символ соответствующий
полученному числу. На экран выведите и код, и символ.
3.
Напишите
программу для перевода градусов в радианы.

Вариант №10
1.
Даны
вещественные и целые числа. Наглядно продемонстрируйте неявное преобразование
типов: из целого в вещественный и обратно.
2.
С клавиатуры
вводиться символ. Необходимо определить предыдущий символ и его код.
3.
Вычислите сумму
и произведение двух вещественных чисел.

Контрольные вопросы:
1)
Обозначьте
правила записи идентификаторов в С++.
2)
Перечислите
целочисленные типы в С++ и их диапазоны.
3)
Перечислите вещественные
типы в С++ и их диапазоны.
4)
Как происходит
явное и неявное преобразование типов?
5)
Приведите
примеры описания констант различных типов.
6)
Приведите
примеры описания переменных различных типов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 81. Практическая работа по теме Организация ввода-вывода данных в С++.doc

alt: Лабораторная работа №7 Тема:

title: Организация ввода/вывода данных в С++


file_name: мнемотаблица Емеля и дни недели.docx

title: Мнемотаблица "Емеля и дни недели"


file_name: Обществознание_в_схеме_53.docx

title: Обществознание__схема_53


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №22»
города Воткинска Удмуртской Республики

Согласовано
  с учебной частью
«___»
  _______________2020г.
Заместитель
  директора по УВР
_____________
  Синяева Е.Н

Утверждена
Приказ
  №_______
от
  «___»___________2020 г.
Директор
  МБОУ СОШ №22
_______________Викулов
  В.А.

Составлена
  на основании
требований
  основного общего образования по ФГОС

Программа воспитания и социализации
обучающихся на ступени
основного общего образования
ФГОС НОО
5 «Б» класс

Классный
руководитель:
Клюева
Татьяна Юрьевна

2020-2021
учебный год

г.Воткинск

Программа воспитания и социализации
обучающихся на уровне основного общего
образования (5-9 классы)
Муниципального общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа  № 22
имени А.С.Макаренко»

Программа воспитания и социализации
обучающихся на уровне основного общего образования (далее – Программа)
строится  на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких
как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье,
труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа,
человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и
культурных традициях многонационального народа России.
·
воспитание – составляющая
процесса образования, духовно-нравственное развитие – один из целевых
ориентиров образования; в основе и воспитания, и духовно-нравственного развития
находятся духовно-нравственные ценности;
·
духовно-нравственное
развитие
– осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и
укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности
человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу,
государству, Отечеству, миру в целом;
·
воспитание
создает условия для социализации (в широком значении) и
сочетается с социализацией (в узком значении); в узком значении - социализация
характеризует процессы социального взаимодействия человека с другими людьми, с
социальными общностями (в том числе с социальными организациями и общественными
институтами) и предполагает приобретение обучающимися социального опыта,
освоение основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения;
                      - социализация
разворачивается в пространстве образовательных организаций и в семье.

Целью
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся является
развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального
народа России.

Задачи
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся:
1)      освоение
обучающимися  ценностно-нормативного  и деятельностно-практического аспекта
отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым
государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством;
2)      вовлечение
обучающегося в процессы самопознания, само -понимания, содействие обучающимся в
соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с
запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в
личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных
траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка
деятельности обучающегося по саморазвитию;
3)      овладение
обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными компетенциями,
обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с окружающими,
результативность в социальных практиках, процессе в сотрудничества со
сверстниками, старшими и младшими.

Направление «Наш дом – Россия»
формирование мотивов и ценностей обучающегося
в сфере отношений к России как Отечеству, получение обучающимся опыта
переживания и позитивного отношения к Отечеству

Направление «Дорога к человечности»
-
обеспечение принятия обучающимися ценности Человека и человечности,
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания предусматривает

Направление «Труд -  основа жизни»
-
формирование ответственного отношения к учебно-познавательной деятельности,
формирование позитивного образа компетентного образованного человека,
обладающего широким кругозором, способного эффективно решать познавательные
задачи через пропаганду академических успехов обучающихся, поддержку школьников
в ситуациях мобилизации индивидуальных ресурсов для достижения учебных
результатов

Направление «В здоровом теле здоровый дух»

Направление «Живая планета»

Направление «Красота спасёт мир»

Профориентация учащихся

Планируемые результаты
духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся,
формирования
экологической
культуры, культуры здорового и безопасного образа
жизни обучающихся

1. «Наш дом Россия»
·      Интериоризация
гуманистических, демократических и традиционных ценностей, осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.
·      Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
·      Способность к
осознанию российской идентичности в поликультурном социуме (патриотизм,
уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
воспитанное чувство ответственности и долга перед Родиной, идентичность с
территорией, с природой России, идентификация себя в качестве гражданина
России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов
России, осознание и ощущение субъективной сопричастности с судьбой российского
народа).
·      Осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность
с историей народов и государств, находившихся на территории современной
России).
·      Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.
«Труд
– основа жизни»
·      Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
·      Готовность и
способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
·      Сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·      Готовность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные
планы;
·      Сформированность
ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, правосознание;
·      Сформированность
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
·      Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая социальные сообщества (взрослых и сверстников);
·      Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
(формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и
отношений, в которые вовлечены и которые формируют сами обучающиеся;
·      Вовлеченность в
непосредственное гражданское участие, готовность к участию в жизнедеятельности
подросткового общественного объединения, включенного в продуктивное
взаимодействие с социальной средой и социальными институтами, идентификация
себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в
сфере организаторской деятельности;
·      Интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей социальной действительности,
ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной
деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного
сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала.

3.
«Дорога
к человечности»
·      Развитое моральное
сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора,
·      Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию;
·      Веротерпимость,
уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию;
·      Знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
·      Сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли
в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского
общества и российской государственности; понимание значения нравственности,
веры и религии в жизни человека, семьи и общества);
·      Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие
опыта участия в социально значимом труде;
·      Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное
и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.
«В
здоровом теле – здоровый дух»
·      Сформированность
ценности здорового и безопасного образа жизни;
·      Интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах.

5. «Красота спасёт мир»
·      Развитость
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
·      Способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные
традиции;
·      Сформированность
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения;
·      Развитость
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
·      Способность к
эмоционально - ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
·      Уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;

·      Развитая
потребность в общении с художественными произведениями, сформированность
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической
и личностно-значимой ценности.

6
Живая планета».
·      Сформированность
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления,
·      Наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности
в жизненных ситуациях;
·      Готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

План воспитательной работы в 5 Б классе на
2020-2021 уч. год

Направления работы

Содержание воспитательной работы

                                                                                1четверть

Направление «Наш дом Россия»

 Линейка,
  посвященная Дню знаний.
Кл.
  час «Урок мужества»

Устный
  журнал «Россия – Родина моя!»

Конференция
  детского объединения «Оптимист»

Посвящение
  в пятиклассники

Кл.
  час «Мир без насилия и войны прекрасен»

Направление «Дорога к человечности»

Кл.
  час «Обсуждение плана работы на 1 полугодие, задачи на новый учебный год»

Классный
  час «Учись учиться!»

Знакомство
  учащихся с правилами внутреннего распорядка. Индивидуальные беседы с учащимися
  в целях коррекции поведения.

Акция
  «Каждого ученика- в кружок по интересам»

1
  октября - День пожилых людей.

Концерт,
  посвящённый Дню Учителя

Направление «Труд-основа жизни»

Организация
  дежурства по классу

 Распределение
  поручений

Уборки
  еженедельно и в конце четверти

Участие
  в акции «Чистый двор»

Участие
  в акции «Уют» (в кабинете)

Направление «В здоровом теле здоровый
  дух»

Кл
  час  по основам безопасности жизни деятельности, посвященный подготовке детей
  к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций,
  адаптации после летних каникул «Безопасный путь в школу и домой».

Единый
  день профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Детям
  безопасность на дорогах»

 Участие
  в школьном туристическом слете

«Кросс
  наций»

Классный
  час  «Привычки - хорошие и плохие».

Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет.

«Разговор
  о правильном питании».

Направление
  «Живая планета»

Всероссийский
  экологический субботник «Зелёная Россия». Благоустройство пришкольной
  территории

Направление
  «Красота спасёт мир»

Оформление
  классного уголка

Поздравление
  учителей- предметников с Днем Учителя

                                                                                2
  четверть

Направление «Наш дом Россия»

Экскурсия
  в школьный музей. Знакомство с историей школы 22
Классный
  час «День народного единства. Освобождение Москвы от польских интервентов под
  руководством
К.
  Минина и Д.Пожарского (7.11.1612г.)»
Классный
  час, посвящённый Всемирному дню ребёнка «ООН о правах ребёнка» Классный час
  «Россия – наш общий дом»
День
  героев Отечества.
Устный
  журнал «Основной закон страны» (ко дню Конституции РФ)

Направление «Дорога к человечности»

Классный
  час «Общечеловеческие ценности» (дискуссия)

Праздник
  для  мам ко  Дню матери «Мамочка, родная, любимая!»

Классный
  час «Подведение итогов 1 полугодия. Техника безопасности учащихся –
  инструктаж на период зимних каникул»

Посещение
  фильмов, спектаклей,  затрагивающих нравственно- этические вопросы

Направление «Труд-основа всего»

Рейды
  по выполнению домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников,
  тетрадей.

Направление «В здоровом теле здоровый
  дух»

 Участие
  в спартакиаде школьников
Беседа
  о правилах поведения на дороге и на водоемах в зимнее время «Осторожно
  гололёд!!!»

Направление «Живая планета»

Классный
  час «Мир растений вокруг нас».
Классный
  час «Живи Земля!»
Акция
  «Поможем зимующим птицам». Изготовление кормушек.
Изготовление
  бутафорских  атрибутов к Новому году

Направление «Красота спасёт мир»

Работа
  над страничкой классного уголка ко Дню Народного единства.
Конкурс
  поделок  «Новогодняя игрушка».
 Классный час «Из
  бабушкиного сундучка»
Оформление
  кабинета к Новому году
Новогодний
  маскарад.

3 четверть

Направление «Наш дом Россия»

День
  воинской славы России. День снятия блокады Ленинграда (27.01. 1944 г.) Уроки
  мужества в школьном музее.
Викторина
  «Знаешь ли ты историю своей страны?»
Классный
  час «23 февраля - День защитника Отечества. России верные сыны»
Классный
  час "Краеведческий турнир"

Направление «Дорога к человечности»

Классный
   час «Обсуждение плана работы на 2 полугодие»

Диалог
  «Есть ли границы у свободы»

 Классный час по профориентации «Формула
  профессии. Истинное сокровище для людей - умение трудиться».

Индивидуальные
  беседы с учащимися в целях коррекции поведения.
Классный
  час «Равнодушию – нет!!!»
Классный
  час "Поговорим о милосердии. Нужно ли оно в наше время?"

Направление «Труд-основа всего»

Классный
  час «Мои обязанности в семье»

Рейды
  по выполнению домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников,
  тетрадей.

Уборки
  еженедельно и в конце четверти

Направление «В здоровом теле здоровый дух»

День
  здоровья
Классный
  час «Меры предосторожности  недопущению пожара в квартире и в школе. Как
  действовать при пожаре дома, в школе»

Направление «Живая планета»

Викторина
  «Экологическое ассорти»

Направление «Красота спасёт мир»

Час
  общения «Что такое красота?»

Выставка
  рисунков «Огонь - друг! Огонь – враг!»

Работа
  над страничкой классного уголка ко Дню Защитников Отечества,  ко Дню 8 Марта.

Масленица
  широкая. Ярмарка «Масленица, в гости к нам!»

Праздничный
  концерт, посвященный 8 Марта.

4 четверть

Направление «Наш дом Россия»

Урок
  России «Знаменитые космонавты, путешествие в мир космонавтики»
Возложение
  цветов к мемориальным доскам
 Торжественная
  «Линейка памяти»
Классный
  час «Победа в сердце каждого»
Участие
  в акции «Бессмертный полк»

Направление «Дорога к человечности»

Праздник
  «Последний звонок».

Классный час  «15 мая – Международный
  день семьи «Семья – это семь Я»

Направление
  «Труд-основа всего»

Рейды
  по выполнению домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.
Уборки
  ежедневно,  еженедельно и в конце четверти
Акция
  «Чистый школьный двор»

Направление «В здоровом теле здоровый
  дух»

Всемирный
  День здоровья.
Сдача
  нормативов ГТО, физкультминутки
Классный
  час «Итоги учебного  года.
 Техника
  безопасности учащихся – инструктаж на период летних каникул».

Направление «Живая планета»

Классный
  час «Голосуем за чистую планету», посвященный Дню Земли
Сбор
  макулатуры
Акция
  по изготовлению скворечников
Благоустройство
  пришкольного участка
Классный
  час «Экология и здоровье человека»

Направление «Красота спасёт мир»

Выставка
  рисунков по ресурсосбережению, посвящённая всемирному Дню Земли  «Бережём
  планету вместе».
Акция
  «Доброе сердце». Поздравительные открытки для ветеранов своими руками.
Посещение
  музея П.И.Чайковского

Тематика классных часов

№ п/п

Тема классного часа

Дата проведения

Ответственный за проведение

1

День
  знаний. Урок мужества

Кл. руководитель

2

Кл.
  час «Обсуждение плана работы на 1 полугодие, задачи на новый учебный год» Знакомство с
  собой

Кл. руководитель

3

Кл.
  час по основам безопасности жизни деятельности, посвященный подготовке детей
  к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций,
  адаптации после летних каникул «Безопасный путь в школу и домой».

Кл. руководитель

4

Классный
  час  «Мир
  без насилия и войны прекрасен»

Кл. руководитель

5

Классный
  час «Учись учиться!»
 Я и окружающие

Кл. руководитель

6

Устный
  журнал «Россия – Родина моя!»

Кл. руководитель

7

Классный
  час  «Привычки - хорошие и плохие».

Кл. руководитель

8

Экскурсия
  в школьный краеведческий музей.

Кл. руководитель

9

Классный
  час «Мир растений вокруг нас».

Классный руководитель

10

Классный
  час «День народного единства. Освобождение Москвы от польских интервентов под
  руководством
К.
  Минина и Д.Пожарского»

Зам. директора по ВР, классный
  руководитель

11

Классный
  час «Общечеловеческие ценности» (дискуссия) Оценивание себя

Кл. Руководитель

12

Классный
  час, посвящённый Всемирному дню ребёнка «ООН о правах ребёнка»

Кл. руководитель

13

Классный
  час «Живи Земля!»

Кл. руководитель.

14

Классный
  час «Россия – наш общий дом»

Кл. руководитель.

15

Устный
  журнал «Основной закон страны» (ко дню Конституции РФ)

Кл. руководитель.

16

Классный
  час «Из бабушкиного сундучка»

Кл. руководитель.

17

Классный
  час «Подведение итогов 1 полугодия. Техника безопасности учащихся –
  инструктаж на период зимних каникул»

Кл. руководитель.

18

Кл.
  час «Обсуждение плана работы на 2 полугодие»
Диалог
  «Есть ли границы у свободы».

Кл. руководитель.

19

 Классный час по профориентации «Формула
  профессии. Истинное сокровище для людей - умение трудиться».

Кл. руководитель.

20

Час
  общения «Что такое красота?» Мир эмоций

Кл. руководитель.

21

Кл.
  час «Умей уважать людей и самого себя"

Кл. руководитель.

22

Классный
  час «Меры предосторожности  недопущению пожара в квартире и в школе. Как
  действовать при пожаре дома, в школе»

Кл. руководитель.

23

Классный
  час «Равнодушию – нет!!!»

Кл. руководитель.

24

Классный
  час «23 февраля - День защитника Отечества. России верные сыны»

Кл. руководитель.

25

Классный
  час "Краеведческий турнир"

Кл. руководитель.

26

Классный час "Поговорим о милосердии.
  Нужно ли оно в наше время?"

Кл.
  руководитель.

27

Классный
  час «Темперамент пятого типа»

Кл.
  руководитель.

28

Классный
  час «Мои обязанности в семье»
 Воля.
  Самостоятельность

Кл.
  руководитель.

29

Урок
  России «Знаменитые космонавты, путешествие в мир космонавтики»

Кл. руководитель.

30

Классный час " Логика мысли»

Кл. руководитель.

31

Классный час «Голосуем за
чистую планету», посвященный Дню Земли

Кл. руководитель.

32

Классный
  час «Победа в сердце каждого»

Кл. руководитель.

33

Классный
  час  «15 мая – Международный день семьи «Семья – это семь Я»

Кл. руководитель

34

Классный час
  «Экология и здоровье человека» Решение проблем

Кл. руководитель

35

Классный час «Итоги учебного  года. Богатства вашей
  личности».
 Техника безопасности учащихся –
  инструктаж на период летних каникул».

Кл. руководитель

Циклограмма работы
классного руководителя
 Ежедневно:

Организация встречи и ухода детей
     домой (начальная школа).
Работа с опаздывающими и выяснение
     причин отсутствия учащихся.
Организация питания учащихся.
Организация дежурства в классном
     кабинете.
Индивидуальная работа с
     учащимися.
Взаимодействие со специалистами
     школы.

 Еженедельно:

Проверка дневников учащихся.
Проведение классного часа,
     мероприятий в классе (по плану).
Работа с родителями (по ситуации).
Работа с учителями – предметниками
     (по ситуации).
Работа с активом класса.
Встреча со школьным врачом или
     медсестрой по справкам о болезни учащихся.
Работа со школьной документацией.
Посещение семей учащихся (по
     необходимости).
Дежурство по школе (по графику).

 Один раз в четверть:

Оформление классного журнала по
     итогам четверти.
Участие в работе МО классных
     руководителей.
Анализ выполнения плана работы за
     четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
Проведение родительского собрания.
Организация генеральной уборки
     кабинетов.

 Один раз в год:

Проведение открытого мероприятия.
Оформление личных дел учащихся.
Анализ и составление плана работы
     класса.
Предоставление статистических данных
     о классе (1 сентября).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа по воспитательной работе.docx

alt: План воспитательной работы в 5

alt: Направление «Наш дом Россия»

alt: Направление «Наш дом Россия»

alt: Направление «Красота спасёт мир»

alt: Тематика классных часов № п/п

intro: Программа по воспитательной работе для 5 класса

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: программа по воспитательной работе для 5 класса


file_name: История_в_схемах_и_табл._58.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_58


extracted_text:
Классный час
 в 11 «А» классе
«Дарите
женщинам цветы!»

Классный руководитель: Косумова З.З.
06.03.15г

Цель: формирование дружеских и уважительных отношений между
мальчиками и девочками в классе, поздравление девочек с 8 Марта.
Предварительная подготовка: этот праздник готовит классный
руководитель только с мальчиками, которые участвуют во всех номерах.
Ход
классного часа
Звучит
красивая лирическая музыка.

Джентльмен 1. Приветствую вас, дамы и господа, в нашем клубе настоящих
джентльменов!
Джентльмен 2. Дорогая (имя, отчество классного руководителя)!
Дорогие наши девушки! От имени всех джентльменов мы поздравляем вас...
Все. С Международным женским днем!
Джентльмен 3. Начинаем наше торжественное заседание. Но сначала мы,
как истинные джентльмены, должны сказать несколько слов о героинях сегодняшнего
праздника.
Джентльмен 1.Как известно, джентльмены, миром правят мужчины.
Джентльмен 2. А мужчинами правят женщины.
Джентльмен 3. Ну, конечно, сэр, ведь женщины слишком Умны! Яркий
пример - наши девушки.
Джентльмен 4. К счастью, джентльмены, этот недостаток успешно
компенсируется их красотой.
Джентльмен 1. Да, господа, красота - это страшная сила!
Джентльмен 3. Но вы знаете, сэр, для наших девушек одной красоты
уже недостаточно.
Джентльмен 4. Им нужна еще и учеба.
Джентльмен 1. А как это трудно, джентльмены, совмещать красоту и
учебу!
Джентльмен 2. А-а, теперь я понял, господа, почему все наши
девушки в школе постоянно чем-то озабочены...
Джентльмен 3. Ну да, они каждую минуту думают, что бы еще такое
съесть, чтобы похудеть.
Джентльмен 4. Это очень просто, сэр. Вот вам завтрак нашей
девушки: на первое - укладка волос, на второе - макияж, на третье - тонкий слой
помады на губы.
Джентльмен 1. Да-а, и завтрак это продолжается в течение семи
уроков!
Джентльмен 2. Представьте себе, при этом они всегда находят время
для общения!
Джентльмен 3. Конечно, сэр, у наших девушек всегда найдется пара
минут, чтобы за час обсудить все что угодно!
Джентльмен 4. Ну, например, свой гардероб, когда надеть нечего, а
вешать некуда!
Джентльмен 1. Потрясающая новость, господа, появился новый женский
вид спорта: разговоры по телефону на длительность.
Джентльмен 2. И наши девушки могут стать чемпионами мира!
Интересно, о чем они могут так долго говорить?
Джентльмен 3. Как, вы разве не знаете, сэр, что наши девушки жить
без новостей не могут: если их нет, они тут же их выдумывают!
Джентльмен 4. Да-а, теперь я понимаю, джентльмены, почему иногда
женщину легче понять, чем дослушать!
Джентльмен 1.А вообще, господа, с нашими девушками легче вести
диалог, если их не перебивать.
Джентльмен 2. А если они молчат и не возражают, значит, они спят.
Джентльмен 3. Вот как сейчас, например!
Джентльмен 4. И это самое лучшее время, когда им можно читать
стихи о любви!
(2-3 чтеца читают стихи,
не называя авторов.)
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя...
Не потому, чтоб я Ее любил
А потому, что я томлюсь с другими.

И если мне сомненье тяжело,
Я у Нее одной ищу ответа,
Не потому, что от Нее светло,
А потому, что с Ней не надо света.
И. Анненский

Вы рождены меня терзать
И речью ласково-холодной,
И принужденностью свободной,
И тем, что трудно вас понять,
И тем, что жребий проклинать
Я поневоле должен с вами,
Затем, что глупо мне молчать
И тяжело играть словами.
Вы рождены меня терзать,
Зане друг другу мы чужие.
И ничего, чего другие
Не скажут вам, мне не сказать.
А. Григорьев

Я ее не люблю, не люблю...
Это - сила привычки случайной!
Но зачем же с тревогою тайной
На нее я смотрю, ее речи ловлю?

Что мне в них, в простодушных речах
Тихой девочки с женской улыбкой?
Что в задумчиво-робко смотрящих очах
Этой тени воздушной и гибкой?

Отчего же - и сам не пойму –
Мне при ней как-то сладко и больно,
Отчего трепещу я невольно,
Если руку ее на прощанье пожму?

Отчего на прозрачный румянец ланит
Я порою гляжу с непонятною злостью
И боюсь за воздушную гостью,
Что, как призрак, она улетит.

И спешу насмотреться, и жадно ловлю
Мелодически-милые, детские речи;
Отчего я боюся и жду с нею встречи?..
Ведь ее не люблю я, клянусь, не люблю.
А. Григорьев

Я не могу без тебя жить!
Мне и в дожди без тебя - сушь,
Мне и в жару без тебя - стыть.
Мне без тебя и Москва - глушь.

Мне без тебя каждый час - с год;
Если бы время мельчить, дробя!
Мне даже синий небесный свод
Кажется каменным без тебя.

Я ничего не хочу знать –
Бедность друзей, верность врагов,
Я ничего не хочу ждать.
Кроме твоих драгоценных шагов.
Н. Асеев

Если град зашумит дождем,
Если грохнет шрапнелью гром,
Все равно я приду на свиданье,
Будь хоть сто непогод кругом.
Если зло затрещит мороз,
И завоет метель, как пес,
Все равно я приду на свиданье,
Хоть меня застуди до слез.
Если станет сердится мать,
И отец не будет пускать,
Все равно я приду на свиданье,
Что бы ни было - можешь ждать.
Если сплетня хлестнет, ну что ж,
Не швырнет меня подлость в дрожь.
Все равно я приду на свиданье,
Не поверя в навет и ложь.
Если я попаду в беду,
Если буду почти в бреду,
Все равно я приду. Ты слышишь?
Добреду, доползу... дойду!
Ну а если пропал мой след,
И пришел без меня рассвет,
Я прошу: не сердись, не надо!
Знай, что просто меня уже нет...
Э. Асадов

Я могу тебя очень ждать,
Долго-долго и верно-верно,
И ночами могу не спать
Год, и два, и всю жизнь, наверно!

Пусть листочки календаря
Облетят, как листва у сада,
Только знать бы, что все не зря,
Что тебе это вправду надо!

Я могу за тобой идти
По чащобам и перелазам,
По пескам, без дорог почти,
По горам, по любому пути,
Где и черт не бывал ни разу!

Все пройду, никого не коря,
Одолею любые тревоги,
Только знать бы, что все не зря,
Что потом не предашь в дороге.

Я могу для тебя отдать
Все, что есть у меня и будет.
Я могу за тебя принять
Горечь злейших на свете судеб.

Буду счастьем считать, даря
Целый мир тебе ежечасно.
Только знать бы, что все не зря,
Что люблю тебя не напрасно!
Э. Асадов
Джентльмен 1. Да, наши девчонки - самые красивые, умные,
обаятельные!
Джентльмен 2. Они - украшение нашей школы!
Джентльмен 3. Джентльмены, давайте повторим несколько правил,
которые нужно соблюдать, общаясь с представительницами прекрасного пола.
Джентльмен 4. Как известно, джентльмены, мужчины всегда правы, а
женщины никогда не ошибаются.
Джентльмен 1. Поэтому, если наши девушки бывают не правы...
Все. Срочно извинитесь!
Джентльмен 2. И никогда не пытайтесь узнать, о чем они думают!
Джентльмен 3. Ведь что у женщины на уме, то мужчине...
Все. Не по карману!
Джентльмен 4. И еще одно правило, джентльмены! Никогда не
пытайтесь командовать, общаясь с нашими девушками!
Джентльмен 1. Потому что есть только два способа командовать ими.
Все. Но никто их не знает!
Джентльмен 2. И помните, джентльмены, что там, где собирается
больше одной девушки...
Все. Нам делать нечего!
Джентльмен 3. Но это правило, джентльмены, не касается
Международного женского дня!
Джентльмен 4. Действительно, в этот день, истинные джентльмены
поют серенады, дарят цветы, признаются в любви!
(Исполняется лирическая песня под гитару.)
Джентльмен 1. Дорогие наши девушки! Дорогая (классный
руководитель)! Обаятельные, привлекательные, очаровательные, бесконечно нежные!
Джентльмен 2.
С праздником светлым,
С праздником ясным!
Джентльмен 3.
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным!
Джентльмен 4.
С праздником ласки,
Любви и внимания!
Все. С праздником женского очарования!

file_name: кл ч к 8 марта.docx

alt: Среди миров, в мерцании светил

alt: Мне без тебя и Москва - глушь.

title: «Дарите  женщинам цветы!»


extracted_text:
Дедловская Галина
Анатольевна
учитель английского
языка
                                                    МОБУ  «Черкасская СОШ
имени
Григория Тимофеевича Чумакова»                                                                                Саракташского
района Оренбургской области
Название
предмета:
английский язык
Класс: 9
УМК: Учебник  «Английский язык. 9
класс: учебник для общеобразовательных учреждений /  Ю.Е. Ваулина, В. Эванс,
Дж. Дули, О.Е.» – 2. Изд., доп. и перераб. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 216 с.;
ил. – (Английский в фокусе).
Уровень
обучения:
базовый
Тема
урока:
Модуль 1. Чтение. Фестивали и празднования.
Общее
количество часов, отведенное на изучение темы:13
Место
урока в системе уроков по теме: 1
Цель
урока:
Введение и отработка лексики по теме; формирование умения составлять
монологическое высказывание: рассказ о празднике.
Задачи
урока:
Развивающие:
- развивать
навыки чтения/ аудирования с пониманием основного содержания;
- развивать
учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности
(выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием
текста);
- развивать
навыки чтения с полным пониманием;
- развивать
навыки монологического высказывания.
Образовательные:
- способствовать
овладению новой лексикой по теме;
- способствовать
формированию умения монологического высказывания.
Воспитательные:
- воспитывать
уважение к духовному наследию своей страны;
- воспитывать
уважение к ценностям других культур;
-
развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка.
Тип
урока:
урок изучения нового материала
Планируемые
результаты:
1.
Личностные:
Развитие
эстетического сознания через освоение культурного наследия народов мира.
2.
Предметные:
Формирование
дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур.
Формирование
и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.
3.
Метапредметные
Познавательные:
Совершенствование
умений  извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать.
Регулятивные:
Формирование
умений  планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные:
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих  мыслей.
Техническое
обеспечение урока:
CD к учебнику.
Презентация
Power Point.
Компьютер,
мультимедийный  проектор, экран
Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на
интернет-ресурсы):
Ваулина Ю.Е. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс
В., Дули Дж.  и др.: Книга для учителя к учебнику для 9 класса общеобразовательных
учреждений  – М.: Express publishing: Просвещение,
2010. – 193 с.

Содержание   урока
усвоения нового знания:

№

Этапы
  урока

Дидактическая
  задача

Содержание

Деятельность
  учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность
  учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный
  момент

Настраивание
  обучающихся на урок.

Приветствует учащихся:
  “Hello my dear friends! Sit down, please. I’m glad to see all of you. How are
  your things?

“Brainstorm”.”Finish
  the sentence: Every country has its own … .

Приветствуют учителя: “Hello
  Galina Anatolyevna. I’m fine, thank you.

Предлагают свои варианты ответов
  (traditions, flag, language, culture, festivals Etc.) P1 P2 P3

2

Мотивация
  учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к
  учебной деятельности.

Warming
  – up.
Do
  you like celebrations? Festivals? What festivals do you know in our
  country? What festivals in the UK can you name? What is your favourite
  one?

What
  are we going to speak about today? You are right. Today we are going to learn
  some more information about celebrating festivals  in some other countries.

Отвечают
  на вопросы учителя.
T: Cl

Предполагают
  тему урока.

3

Актуализация
  знаний и умений
(Проверка
  знаний учащихся)

Повторить
  слова по теме «Праздники, традиции», необходимых для «открытия новых знаний и
  умений»

Настраивает
  учащихся вспомнить известную лексику при просмотре слайдов.
What
  do people usually do during the celebration? Let’s see some pictures.
Now
  open our textbooks at page 10. Look through the text and predict what  the
  festival is in each text and what people do there.

Смотрят
  слайды и говорят, что люди делают (или возможно делают) в данный праздник.
(См.
  Презентацию слайды 2 - 6)

4

Первичное
  усвоение новых знаний

Овладение
  действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода;
развитие
  умений прогнозирования
содержания
  текста.

1.
  Before reading the text  learn the rubric “Study Skills”. It teaches you the
  strategies  of getting full information from the text: read the questions and
  underline the key words.
Организует
  работу с текстом (прослушивание, о чём текст, слова из текста).
Now
  listen to and read the texts about the festivals. Was there anything new for
  you?
What
  is each text about?

Find the following words:
Splatfest: крошечный
  город, убедиться, запасная сменная одежда, испачкаться, конкурс.
Pirates of the Caribbean: изменять в,
  шуточное похищение, парусник, лодка на вёслах, испытывать, охота за сокровищами.

March of the Scarecrows: пугало,
  собирать деньги на благотворительность, местные благотворительные
  организации, средневековый рыцарь, принять участие в соревновании, умная
  мысль. Maslenitsa – Farewell to Winter:
  театрализованное представление на открытом воздухе, взрываться, происходить,
  по этой причине, блины, символизировать.

Читают
  про себя памятку

Слушают
   текст на стр. 10-11 учебника; говорят, о чём каждый текст; находят
  слова и выражения в тексте.

5

Первичная
  проверка понимания

Развитие
  умений поискового чтения; расширение объема продуктивного
словарного
  запаса за счёт освоения синонимов/антонимов.

Reading for specific information
Организует
  работу над чтением текста и определении, о каком празднике утверждение с
  доказательством  из текста. Read again and we’ll do exercise 3 p. 10
  together.

Now
  ex. 4. I
  want you to find synonyms in the texts for the words from Ex.4 and find
  opposites for the underlined words from your vocabulary.

Выполняют
  задания по тексту 3,4.

Динамическая
  пауза

Организация
  отдыха от работы.

Поют
  песню “It’s party time” (аудиозапись к учебнику SS 1
Let’s
  listen to the song and sing.

Слушают
  и поют песню

6

Первичное
  закрепление

Закрепление
  полученных знаний в ходе групповой работы;  развитие умений
  передавать
содержание
  (фрагменты) прочитанного.

Контролирует
  время на выполнение разных видов работы. Организует работу над поиском ключевых
  слов и предлагает
  учащимся заполнить таблицу. Учитель следит за работой в парах, помогает
при
  затруднениях.

Complete the table, please. Look
  at the slide. You should answer 6 questions.

Use
  the table and tell about the festival. Who wants to answer?

Заполняют
  таблицу в тетради (схема на слайде 7 – см. Презентацию)
Group
  - work

What is it?

Where?

When?

Who takes part?

Why do people celebrate it?

What do people do?

Используя
  таблицу как опору, рассказывают о празднике (пример заполнения таблицы на
  слайде 7 – см. Презентацию).

7

Информация
  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомление
  с домашним заданием.

Объявляет домашнее задание (два уровня).
We
  have a lot of traditions and customs in Russia. Some of them are connected
  with holidays and festivals. Think  of  a festival and its traditions in your
  country. Write a short paragraph about it following the plan of ex.9.  Let
  your classmates guess what festival it is.

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Осознание
  обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего
  класса.

Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше
  всего поразило, заинтересовало… Thank you for your work.
What new information did you find the most interesting?

Отвечают на вопросы учителя.
Благодарят
  учителя за урок.

file_name: Конспект урока по теме Чтение. Фестивали и празднования. 9 класс..docx

alt: Warming – up. Do you like celebrations?

alt: March of the Scarecrows : пугало, собирать деньги на благотворительность, местные благотворительные организации, средневековый рыцарь, принять участие в соревновании, умная мысль

title: Конспект урока английского языка "Чтение. Фестивали и празднования. 9 класс."


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование- 4 класс
(34 часа) шк.

№

Тема урока, тип урока

Кол. часов

Дата проведения

Раздел 1. Алгоритмы     9 часов

1

Ветвление в построчной
  записи алгоритма.

1

2

Ветвление «если-то-иначе».
  Практическая работа

1

3

Цикл в построчной записи
  алгоритма. Административный  срез

1

4

Алгоритм с параметрами .
  Практическая работа

1

5

Пошаговая запись
  результатов выполнения алгоритма. Практическая работа

1

6

Циклы: повторение указанное
  число раз. Контрольная работа

1

7

Циклы: до выполнения
  заданного условия. Практическая работа

1

8

Циклы: для перечисленных
  параметров. Практическая работа

1

9

Практическая работа

1

Раздел 2. Группы (классы) объектов     7 часов

10

Составные объекты.

1

11

Схема состава объекта.
  Адрес составной части. Административный  срез

1

12

Адреса компонентов
  составных объектов. Практическая работа

1

13

Признаки и действия объекта
  и его составных частей. Практическая работа

1

14

Связь между составом
  сложного объекта и адресами его компонента. Контр.
  раб.

1

15

Относительные адреса в
  составных объектах. Практическая работа

1

16

Практическая работа

1

Раздел 3. Логические рассуждения         10 часов

17

Множество. Подмножество.
  Пересечение множеств

1

18

Истинность высказываний со
  словами «не», «и», «или».

1

19

Описание отношений между
  объектами с помощью графов. Практическая работа

1

20

Пути в графах. Практическая
  работа

1

21

Высказывания со словами
  «не», «и», «или» и выделение подграфов.

1

22

Правило вывода «если-то».
  Практическая работа

1

23

Схема рассуждений.

1

24

Цепочки правил вывода. Контрольная работа.

1

25

Простейшие «и — или» графы.
  Практическая работа

1

26

Практическая работа

1

Раздел 4. Модели в информатике            8 часов

27

Составные части объектов.
  Объекты с необычным составом.

1

file_name: Календарно.docx

alt: Простейшие «и — или» графы.


extracted_text:
План конспект урока по
физической культуре 4 класс
Дата проведения: 26.04.2022г.
Тема урока: «Метание мяча».
Задачи урока:
1.Закрепить метания мяча с места.
2. Совершенствовать метанию малого мяча с шага на дальность.
3. Воспитывать дисциплинированность, трудолюбие.
Место проведения: спортивный зал.
Оборудование и инвентарь: теннисные мячи,
гимнастические палки, свисток.
Время проведения: 45мин

Ч/у

Содержание

Дозировка

Методические
  указания

Вводная часть (10-12 мин.)

1.Построение
Рапорт.

1мин.

Подровнялись
  по направляющему, пятки вместе, носки слегка разведены врозь. Спина прямая.
Равняйсь!
Смирно!
Рефлексия.

2.Сообщение
  задач урока

20сек.

Сегодня
  на уроке мы будем закреплять метание мяча и поиграем в игру «Попади в мяч».

3.Сообщение
  ТБ

30сек.

Слушать
  мои команды, следовать моим указаниям, если почувствуете себя плохо, подойти
  ко мне и скажите, при выполнении метания мяча и во время игры выполняем
  задания аккуратно.

0

4.Ходьба

-обычная
  ходьба

 -ходьба
  на носках

-ходьба
  на пятках

-перекат
  с пятки на носок

2мин.

10 м.

10 м.

10 м.

30сек

Направо!
-
  Налево в обход по залу, шагом МАРШ!

Спина
  прямая, смотрим в затылок друг другу, держим дистанцию 2 шага, держим ровный
  строй

Руки
  вверх, на носках, МАРШ!
Руки
  подняты вверх, ладони смотрят друг на друга, спина прямая, тянемся вверх.

Руки
  за голову, на пятках МАРШ!
Спина
  прямая, идем точно на пятках

Руки
  на пояс, перекатом с пятки на носок, МАРШ!
Обратить
  внимание на правильную постановку ног

5.
  Бег

1 мин.

Бегом, МАРШ!
Туловище держим прямо, смотрим вперед. Вдох через нос, выдох
  через рот.
Соблюдаем дистанцию. Держим строй, не выбегаем из строя.

6.Специально-беговые
  упражнения

-с
  высоким подниманием бедра

 -с
  сгибая ноги назад

 -приставными
  шагами правым боком

-приставным
  шагом левым боком

-с
  прямыми ногами вперёд

-с
  прямыми ногами назад

3 мин.

10 м.

10 м.

10 м.

10 м.

10 м.

10 м.

С
  высоким подниманием бедра, МАРШ!
Руки
  работают вдоль туловища, бедро поднимается выше, делаем «чаще».

С
  сгибая ноги назад, МАРШ!
Спина
  прямая.
Руки
  работают вдоль туловища, делаем «чаще».

Приставным
  шагом правым боком, МАРШ!
Спина
  прямая.
Выпрыгиваем
  выше, помогаем руками.

Приставным
  шагом левым боком, МАРШ!
Спина
  прямая.
Выпрыгиваем
  выше, помогаем руками.

С
  прямыми ногами вперед, МАРШ!
Руки
  на поясе, ноги прямые, шаг короткий, но частый, спина прямая.

С
  прямыми ногами назад, МАРШ!
Руки
  за голову, ноги точно назад.

6.Ходьба
  с восстановлением дыхания

30сек

Руки
  через стороны вверх-вдох, через нос;
Руки
  через стороны вниз-выдох, через рот.

7.Перестроение

20сек.

На
  6, 4, 2 на месте, рассчитайсь!
По
  расчёту шагом марш!
Соблюдаем
  дистанцию

8.ОРУ
  с гимнастическими палками
Наклоны
  головы
И.п.
  – ноги врозь, руки вперед:
1-наклон
  головы вперёд;
2-наклон
  головы назад;
3-наклоны
  головы вправо;
4-наклон
  головы влево.

Руки
  вверх над головой, повороты вправо и влево.
И.п.
  – ноги врозь, руки вверх над головой:
1-2-
  повороты вправо;
1-4-
  повороты влево;

Наклоны
  вправо и влево;
И.
  п.- руки вверх, ноги на ширине плеч;
1-2
  – наклоны влево, руки вверху;
3-4
  – наклоны вправо, руки вверху.

Наклоны
  туловища
И.п.
  – широкая стойка, руки вперед;
1-2-
  наклон вперёд;
3-4-
  прогнуться назад;

Выпады
И.п.
  –выпад правой ногой вперёд, левая нога отставлена назад, руки вверх:
1-3
  – пружинистые покачивания;
4-смена
  положения ног прыжком.

Прыжки
И.п.
  – о.с. руки на поясе
1-4
  – прыжки на двух ногах
1-4
  -  прыжки на правой ноге
1-4
  – прыжки на левой ноге

8мин.

6-8 р.

6-8 р.

6-8 р.

6-8 р.

6-8 р.

6-8 р.

Спина
  прямая. Плавные движения головой, глаза не закрываются.

Спина
  прямая, руки в локтях не сгибать.

Больше
  наклон, следить за правильным выполнением упражнения.

Наклоны
  чем ниже, тем лучше

Спина
  прямая, выпад глубже, колено под углом 90гр., уровень колена, не выходит за
  уровень носка

Выпрыгиваем
  выше, приземляемся на полусогнутые

Основная часть (20-25 мин.)

Построение.

Закрепить метания мяча с места.
1. Метание
  мяча из-за головы, стоя с места.
1.
  И.П.- стоя на правой ноге,
2.
  левая нога
впереди,
  правая рука вверх, кисть над плечом. Прогнуться. Отвести правую руку за линию
  плеча. Перенести вес тела на правую ногу.
Передавая
  вес тела на левую ногу, перенести правую ногу на носок, бросок мяча вверх -
  вперед.

  По команде первые ученики выходят на линию метания, одновременно бросают мяч
  в стену.
Подбирают
  мяч, становятся в конец колонны.
На
  линию метания выходят следующие ученики.
Собрать
  мячи.

Совершенствовать метанию малого мяча с шага на дальность.
Метание
  мяча с шага на дальность.
Правая
  нога впереди, левая скрестно сзади, правая рука над головой, левая впереди.
По
  команде первые учащиеся делают шаг левой ногой вперед и метают.

30 сек

18 мин

7-8 раз.

10 раз.

Равняйсь!
  Смирно! Класс! На 1-2 Рассчитайсь!
В две
  шеренги –
  стройся!».

Показ.
Особое
  внимание обратить на положение рук и ног во время метания.

Выполнять
  метание с места по команде, обращать внимание на правильность выполнения
  техники метания.

Показ
  техники.
Обратить
  внимание учеников на правильное выполнение технике метания в сочетание с
  шагом.

  2.Постороение

30сек.

Класс!
  На 1-2 Рассчитайсь!

  3. Игра
  «Попади в мяч»

10 мин

 По сигналу руководителя игроки бросают
  мяч в волейбольный мяч, стараясь откатить его к противоположной команде.
  Игроки из другой команды собирают брошенные мячи и по сигналу тоже бросают их
  в волейбольный мяч, стараясь откатить его обратно. Так, поочередно команды метают
  мячи установленное количество раз. Продолжительность игры 8—10 мин. Выигрывает
  команда, сумевшая закатить мяч за черту команды, стоящей напротив.

Заключительная часть (8-10 мин.)

1.Построение

30сек.

Класс,
  в одну шеренгу становись!

3.Подведение
  итогов

1мин.

Класс!
  В одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!
Оценить
  работу обучающихся на уроке, их активность, самостоятельность.
Рефлексия.

4.Организационный
  выход из зала.

30сек.

Класс!
  Равняйсь! Смирно! Направо 1,2! За направляющим из зала шагом Марш!

file_name: открытый урок 4 класс.docx

alt: С высоким подниманием бедра, МАРШ!

intro: Конспект урока по физической культуре "Метание мяча" (4 класс)

tags: физическая культура

tags: метание мяча


extracted_text:
МАДОУ детский сад № 56

Сценарий осеннего
праздника в старшей и подготовительной группах
 «Осень в гости к нам
пришла»

октябрь 2015 год
Цель: обобщение знаний детей об осени и её приметах через театральную
деятельность.
Задачи: воспитывать и развивать у
детей чувство патриотизма и уважения к своей Родине; прививать любовь к родной
природе и её красоте; стимулировать интерес к природным богатствам русской
земли.

Дети входят в зал под музыку «Осенний вальс».

Ведущая: Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется –
Значит, это время года

Дети: Осенью зовется!

Ребёнок : Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.

Ребёнок: На пеньке сидят гурьбой
Рыжие опята,
И паук – ловкач какой! –
Тянет сеть куда-то.

Ребёнок: Дождь и жухлая трава
В сонной чаще ночью
Непонятные слова
До утра бормочут.

Исполняется танец «Осенние дорожки»

Ребёнок: Осень кисточку достала,
Всё вокруг разрисовала!
На цвета сменила моду,
Разукрасила Природу.

Ребёнок: У берёзок, у сестричек -
Ленты жёлтые в косичках.
В красный шарф одеты клёны.
В пёстрых платьицах газоны.
Ребёнок: На рябине украшенье -
Алых ягод ожерелье.
Обновляя всем наряды,
Осень ходит с нами рядом.

Исполняется песня «Осень»

По музыку  в зал входит Осень.

Осень: Вы обо мне? А вот и я.
Привет осенний вам, друзья.
Я осень золотая, на праздник к вам пришла
Подарков вам осенних в корзине принесла.

Ведущая: Рады Осень мы гостье такой,
хотим завести хоровод мы с тобой.

Исполняется хоровод «Ходит осень»

Осень: Приглашаю вас ребята в лес осенний погулять.
Закрываем мы глаза, ох, кружится голова,

(выходят дети на них шапочки деревьев)

Раз, два, три, четыре, пять в лес хотим сейчас попасть!
Дети открывают глаза.

Осень: Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.

Ребёнок:
«Дуб»
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Я стою зеленый.
Значит, я выносливый,
Значит, закаленный.
Ребёнок:
«Ива»
Как это скучно –
Сто лет без движенья
В воду глядеть на свое отраженье!
Свесила ветви с обрыва
Тихая, грустная ива.

Ребёнок
«Тополь»
Тополь – это знают все –
Чемпион по росту.
И достать мою макушку
Вам совсем не просто,
Потому что я за лето
Вырастаю на два метра.

Ребёнок
«Береза»
Березка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в желтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.

Ребёнок:
«Клен»
Клен встречает самым первым
Осени приход.
Кружит в воздухе веселый
Листьев хоровод,
Землю быстро укрывает
Золотым ковром –
Пусть родная засыпает
Долгим зимним сном.

Ребёнок:
«Рябина»
Я нарядная рябинка,
На моих плечах – косынка.
Бусы ярки, как огонь,
Только их пока не тронь.
Мои бусы – украшенье
И для птичек угощенье.
Любят птички зимним днем
Угощение мое.

Осень: Вот сколько разных деревьев в нашем лесу растёт.

Ведущий: Закружился надо мной
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой еще найдешь –
Без конца и без начала?
Танцевать под ним я стала,
Мы плясали, как друзья, -
Дождь из листиков и я.

Исполняется танец «Чародей листопад»

Осень загадывает загадки (отгадки
раскладываем по залу на полу)

Проводится игра «Разбери овощи и фрукты»

Осень: В моём лесу не только деревья растут, но и разные животные живут. Давайте
узнаем, как звери готовятся к зиме.

Мышка
Я мышка-норушка, я в поле живу.
Где ласковый ветер качает траву,
Где дождик веселый мне песни поет,
Где звонкий кузнечик подковки кует.
Все лето трудилась без устали я,
До края полна кладовая моя!
Белочка
Далеко до холодов,
Но не для потехи
Я несу к себе в дупло
Ягоды, орехи.
Чтоб зимой холодной
Мне не быть голодной.
Ежик
Еж осеннею порой
В лес отправился густой.
Прямо скажем, не гулять,
А грибочки собирать.
Чтоб зимой в мороз и стужу
Был всегда обед и ужин.
Вот иду я вперевалку,
Крепко я держусь за палку.
Тут грибочек, там грибок
Еж кидает в кузовок.
Птичка
Боюсь я мороза зимою холодной,
Боюсь я в ненастье остаться голодной,
Поэтому мы собираемся в стаи
И в теплые страны зимой улетаем.
Нелегкий нам путь предстоит, но приятно
Весною домой возвращаться обратно!

Медведь:
Говорят, медведю лень
Прогуляться в зимний день.
Вот и спит медведь в берлоге,
Когда стужа на пороге.
Но скажу вам честно я:
Кушать хочется, друзья!
Но под снегом мне ни меда,
Ни грибов не отыскать,
И приходится всю зиму
Сладко спать, спать, спать.

Заяц:
Летом заяц сер, сер,
Летом заяц смел, смел.
Можно под любым кусточком
Смело спрятаться в лесочке.
Но как только снег пушистый
На листву ковром ложится,
Становлюсь я очень виден –
Вмиг лиса меня увидит!
Так что в стужу ледяную
Шубку я беру другую.
Был я рыжевато-серым,
Стал белее снега белым!

Осень: Вот так, ребята, звери
готовятся к зиме.
Ведущая: И мы готовимся к зиме,
правда, ребята.
Осень: А как вы готовитесь к зиме?
Дети:….

Ребёнок: Лес наполняет грибами
лукошко
И про запас оставляет немножко...
Ведь звери лесные
Грибами питаются,
Поэтому жадным
Вход в лес воспрещается!
Ведущая: Осень, ты волшебница, покажи
ребятам свои чудеса.

Осень: покажу. Мы выбираем
грибников, а все остальные ребятки превращаются в грибы. Пока играет музыка,
грибочки пляшут и веселятся на полянке, но как музыка меняется – выходят
грибники. Грибочки замирают. Те, грибочки которые зашевелились, грибник «собрал
в лукошко».
Осень: Весело на празднике у вас, но
вам пора в детский сад возвращаться, а у меня ещё много дел в лесу, успеть бы
до зимы.
Начинаем колдовать, ребяток в садик возвращать.
Закрывайте вы глаза,
Не кружится голова?
Раз, два, три, четыре, пять (осень выходит из
зала)
Ведущая: Ребятки, открывайте глаза. Вот
и в саду мы с вами опять!
Осень
ушла в свой волшебный лес, а нам, посмотрите, оставила подарки!

file_name: Сценарий осеннего праздника в старшей подготовительной группе 2015.docx

alt: МАДОУ детский сад № 56

alt: Ребёнок: У берёзок, у сестричек -

alt: Медведь: Говорят, медведю лень

alt: Поэтому жадным Вход в лес воспрещается!


extracted_text:
Неблагополучные
семьи делят на:
.
Конфликтные, или привычно конфликтные — это
семьи, между членами которых постоянно происходят
конфликты из-за того, что у них разные интересы, потребности,
намерения и они не считаются друг с другом.
.
Деструктивные — в таких семьях между
ее членами нет душевной близости. Кто-то может быть полностью
изолирован от участия в жизни семьи, есть эмоциональное напряжение
и конфликты.
.
Распадающиеся — это семьи на грани
разрыва отношений. Обычно в них есть острый конфликт между родителями,
в который вовлечены дети.
.
Ригидные псевдосолидарные — в такой
семье есть один доминирующий лидер, которому все беспрекословно подчиняются,
нет эмоциональной теплоты и спокойствия.
.
Педагогически несостоятельные — семьи,
в которых детей воспитывают способами, которые противоречат естественному
процессу развития ребенка. Например, дети не ходят в детский сад
и дома с ними не занимаются. Или они ходят в детсад или
школу, но нерегулярно и пропускают занятия без уважительной
причины.
.
Проблемы неблагополучных семей
У неблагополучных
семей любого типа, как правило, две основные проблемы — экономическая
и психологическая.
Экономические проблемы возникают из-за низких доходов
семьи — часто в неблагополучных семьях взрослые не работают
совсем или работают, но зарабатывают очень мало. Из-за этого
в семье копятся долги за коммунальные услуги, и их могут
отключить.
Кроме того,
семья не может позволить себе продукты, которые нужны детям. Рацион
ребенка должен быть сбалансирован по белкам, жирам и углеводам.
А в семьях с экономическими проблемами основная детская еда— это
макароны.
Также
в семьях с экономическими проблемами дети часто плохо
одеваются — носят одежду не по сезону, размеру или полу.
Особенно тяжело это переносят подростки, потому что в это время они
осознают себя, сравнивают со сверстниками, ищут свою роль в социуме.
Их самоуважение — это важное условие положительного развития
и социальной адаптации.
Психологические проблемы в неблагополучных семьях возникают
и у детей, и у взрослых. К ним приводят жестокость,
агрессия, грубость, чрезмерная конфликтность, равнодушие и непонимание,
которые встречаются в таких семьях.
Часто
в неблагополучных семьях дети наблюдают эмоциональную, психологическую или
физическую изолированность других членов семьи. Например, взрослые могут
перестать реагировать на ребенка, замечать его, игнорировать его
потребности, запретить ему обнимать их или ограничить его
в пространстве — к примеру, закрыть в отдельной комнате.
Из-за этого
у ребенка теряется чувство привязанности к семье,
он не знает, что такое сочувствие другому человеку, если тот,
например, болеет. Такие дети часто жестоко дерутся между собой
Таких
ответственных детей в неблагополучных семьях я встречаю редко. Чаще
дети копируют поведение взрослых и не отличаются особой
дисциплинированностью.
В редких
случаях взрослым удается справиться с их экономическими
и психологическими проблемами.
Причины
появления неблагополучных семей
По моему опыту, есть три группы
причин, из-за которых семьи становятся неблагополучными:
.
Напряженная социально-экономическая обстановка
и кризисы в стране.
.
Психолого-педагогические проблемы внутри семьи,
например когда в семье портятся отношения или расходятся взгляды
на воспитание детей.
.
Биологические проблемы, например психические
отклонения у родителей или недостатки развития у детей.
Как работают с неблагополучными семьями и помогают им
К каждой
неблагополучной семье требуется свой подход, и то, что помогло одной семье
справиться с неблагополучием, может совсем не помочь другой. Поэтому
у органов профилактики нет единой универсальной методики работы
с такими семьями. Это значит, что каждый орган или организация
в каждом конкретном случае выбирает свой набор подходов и социальных
услуг для каждой конкретной семьи.
В некоторых
случаях это может быть бытовая помощь — например, продуктами или одеждой.
В других — правовая или психологическая: например, с семьей
может поговорить юрист или психолог из социальных служб.
Также органы
профилактики помогают с реабилитацией — выдают направления в специализированные
клиники для лечения алкогольной или наркотической зависимости или
в реабилитационные центры — и обеспечивают медицинскую помощь,
когда она требуется. Детям от 7 до 14 лет во время
каникул могут предоставить путевки в лечебно-оздоровительные лагеря,
детям постарше на это время помогут найти работу.

file_name: Неблагополучная семья.Как выявить,чем помочь..docx

alt: Н еблагополучные семьи делят на:

title: Консультация для воспитателей.


extracted_text:
§1. Общее знакомство с SQL
1.1. Основные термины

SQL (Structured Query Language) – структурированный
  язык запросов, предоставляющий средства создания и обработки данных в БД.

Инструкция SQL -выражение, определяющее
  команду SQL, например SELECT, UPDATE или DELETE, и включающее предложения,
  например WHERE или ORDER BY. Инструкции SQL обычно используются в запросах и
  в статистических функциях.

Запрос SQL - запрос, состоящий из
  инструкции SQL. К запросам SQL относятся подчиненные запросы, запросы к
  серверу, запросы на объединение и управляющие запросы.

Режим SQL - окно, в котором выводится
  инструкция SQL текущего запроса или которое используется для создания запроса
  SQL. При создании запроса в режиме конструктора запросов Microsoft Access автоматически создает
  эквивалентную инструкцию SQL в режиме SQL.

Поле:

Название

Имя таблицы:

Книги

Сортировка:

по возрастанию

Вывод на экран:

þ

То же самое, что
ó

SELECT Книги.Название
FROM Книги
ORDER BY Книги.Название;

Управляющий запрос - запрос SQL, содержащий инструкции
DDL (Data Definition Language — язык описания данных). Такие инструкции
позволяют создавать или изменять объекты в базе данных.
Запрос на объединение - запрос, в котором
оператор UNION используется для объединения результатов двух или нескольких запросов
на выборку.
1.2. Базовые элементы
языка
У каждого объекта в БД есть уникальное имя. Имена
используются в операторах SQL и указывают, над каким объектом базы данных
оператор должен выполнить действие.
Например, полное имя поля Название из таблицы Книги
имеет следующий вид:
         Книги.Название
Замечание: После каждой заполненной команды SQL
ставится лексема « ; » (точка с запятой).
1.3. Синтаксис
оператора SELECT
SELECT – ключевое слово,
которое сообщает БД, что эта команда является запросом (т. е. все запросы начинаются
этим словом)
FROM - ключевое слово,
которое ставится перед источником данных
Замечание: Если необходимо получить каждое поле таблицы,
имеется необязательное сокращение в виде символа «звездочка» (*), которое можно
использовать для вывода полного списка полей следующим образом:
     SELECT * FROM
Книги;
DISTINCT – аргумент, который
обеспечивает возможность устранять повторяющиеся значения из предложения SELECT
Пример: чтобы выбрать только неповторяющиеся записи в
поле Фамилия из таблицы Авторы целесообразно воспользоваться
следующим:
         SELECT DISTINCT Фамилия FROM
Авторы;
WHERE – предложение команды SELECT, которое позволяет устанавливать условия отбора для
любой записи таблицы.
Пример: Если требуется отобрать лишь названия и
авторов тех книг, стоимость которых выше 40 грн., то такой запрос будет иметь
вид:
         SELECT Автор.Название
              FROM Книги
               WHERE
Стоимость>40;
Замечание: В SQL вместе с
ключевым словом WHERE  можно использовать
операторы AND, OR, NOT.
Пример: Попытаемся отобрать те записи в таблице Книги,
для которых выполняются такие требования: «В книге менее 900 листов, а ее цена
более 80 грн.».
         SELECT *
              FROM Книги
              WHERE
Стоимость>80 AND Страницы<900;

Пример: Выбрать всех авторов в таблице Авторы
кроме Пушкина:
         SELECT *
              FROM Авторы
              WHERE NOT (Фамилия
=”Пушкин”);
ORDER BY – команда, которая позволяет отсортировать записи по
какому-либо критерию (если использовать ключевое слово DESC,
то сортировка будет произведена в обратном порядке).
Пример: Этот запрос выведет список записей в таблице
Авторы, отсортированный в алфавитном порядке по фамилиям:
     SELECT * FROM Авторы ORDER BY Фамилия;
1.4. Внесение изменений
в БД
При работе с БД исключительно важно не только уметь выбирать
данные, но и пользоваться средствами, которые управляют значениями в таблице.
Значения могут быть помещены и удалены из полей тремя командами DML (Data Manipulation Language
– язык управления данными), а именно:
ü
INSERT – вставить
ü
UPDATE – модифицировать
ü
DELETE – удалить
1.4.1. Добавление информации
в БД
В самой простой форме команда INSERT
применяется так:
     INSERT INTO <имя таблицы>
         VALUES
(<значение1>, <значение2>, …);
Пример: Если требуется добавить в таблицу Издательства
запись с двумя полями Название и Город, то можно воспользоваться
следующим выражением:
     INSERT INTO Издательства
         VALUES (“Фолио”,
“Харьков”);
1.4.2. Удаление данных
Синтаксис команды DELETE напоминает SELECT, но не указываются поля, (вся запись удаляется
целиком)
Пример: Удалим все книги, чья стоимость менее 15 грн.
     DELETE FROM Книги
         WHERE Стоимость
<15;
1.4.3. Изменение
существующих данных
Предложение SET  в команде UPDATE определяет вносимое изменение

UPDATE Книги
   SET Стоимость = 50;

Задать стоимость всех книг 50 грн.

Для задания условий отбора записей таким же образом, как и в
других командах, применяется ключевое слово WHERE
Пример:        UPDATE
Жанры
                   SET
Жанр = «Фантастика»
                   WHERE КЖ = 1;
1.5. Запросы на
объединение
Часто возникает необходимость в выборе информации из
нескольких таблиц – одним из вариантов осуществления этой задачи является
объединение результатов нескольких запросов, выполняющихся независимо друг от
друга.

   SELECT Фамилия
        FROM Ученики
   UNION
   SELECT Фамилия
        FROM Учителя;

Этот запрос выведет общий список фамилий и учеников и
  учителей.
На самом деле, результаты двух разных запросов будут
  выведены в один столбец.

Случается, что однородные поля в разных таблицах имеют
разные названия. Например, телефоны учеников содержатся в поле ТУ
(таблицы Ученики), а телефоны учителей – в поле Тел (таблицы Учителя).
Их можно объединить в столбце Телефон запроса таким образом:

SELECT
Фамилия, ТУ AS Телефон
 UNION
SELECT
Фамилия, Тел AS Телефон;

1.6. Задания на работу
с базами данных
№1. Учителя
Создайте БД с таблицей Учителя, в которую введите
данные по 20 учителям такие как:
ü
Фамилия;
ü
Имя;
ü
Отчество;
ü
Предмет.
При помощи фильтра отобразите учителей математики и
информатики.
№2. Запросы в БД «Домашняя библиотека».
Используя прилагаемую копию БД «Домашняя библиотека»,
выполните следующие задания:
a.      Вывести
список книг определенного жанра
b.      Создать
запрос, который выводит список книг в алфавитном порядке, чья стоимость больше
40 грн.
c.       Вывести
список книг, которые издавались в определенном городе.
d.      Вычислить
сколько книг электронного каталога издавалось в каждом городе

Дополнительное задание:
Если в таблице «Авторы» пользователь не знал имени писателя,
то оно, естественно, оставалось незаполненным. Требуется создать запрос
«Писатели с неизвестными мне именами».
№3. Отчет по возрастным категориям
Создать БД с одной таблицей, содержащей сведения о фамилии и
дате рождения 20 человек. Подготовьте отчет, в котором все люди будут
распределены в зависимости от возраста по четырем группам: дошкольник, ученик,
работник, пенсионер.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 056. Лекция по теме Общее знакомство с SQL.doc

alt: Общее знакомство с SQL 1.1.

alt: Пример : Если требуется отобрать лишь названия и авторов тех книг, стоимость которых выше 40 грн

alt: Пример: UPDATE Жанры

title: Лекция по теме Общее знакомство с SQL


extracted_text:
А кто такие Фиксики…
Внеклассное мероприятие по математике для
3 класса
Цели: активизация познавательной
деятельности обучающихся на уроках  и внеклассных занятиях по математике.
Задачи:
·
прививать
интерес к изучению математики
·
способствовать
развитию смекалки, эрудиции, умению быстро
·
излагать
свои мысли, логически рассуждать.
·
воспитывать
чувство коллективизма, товарищества.
Оборудование:
·
На
доску картинки Фиксиков
·
На
доску название мероприятия
·
Монеты
«фиксины»
·
ИКТ
презентация
·
Карточка
для разгадывания слова «Фиксики»
·
Купюры
– 100руб., 50руб., 10 руб.
·
Надпись
«Магазин», «Банкомат»
·
Товары
в магазине: салфетка, ручка, конфета, тетрадь, линейка, маркер, шоколадка,
альбом, лупа
·
Ценники
к товарам
·
3
весов
·
Карточки
с цифрами и буквами для составления слова КОНСТРУКТОР
·
Бумажный
конструктор с математическими выражениями.
·
Бумажные
модели часов (4 каждой команде)
·
3
циркуля
·
Знаки
фиксиков красного и синего цвета для рефлексии.
Ход мероприятия
Постановка
темы и целей
Учитель: Добрый день,
ребята. Сегодня я предлагаю вам поиграть. Но интереснее играть тогда, когда в
игре принимают участие много игроков. Поэтому я пригласила в гости всем
известных мультипликационных героев. А кто к нам придет, вы разгадаете сами.
Для этого найдите значения математических выражений и расшифруйте слово.

Ф

И

К

С

И

К

И

76

17

35

7

17

35

17

И
66-49
С
56:8
Ф
56+20
К
99-64

Дети
расшифровывают слово «Фиксики»

Учитель:
Сегодня
я пригласила в гости маленьких, любознательных помощников человека - Фиксиков.
Слайд
2 Заставка
Учитель:
Кто
такие Фиксики?
Каких
Фиксиков вы знаете? (Симка, Нолик, Папус, Мася, Дедус, Игрек, Катя, Фаер,
Шпуля, Верта, Гриша)
Сегодня
к нам пришли поиграть Симка, Нолик и Папус.
Гостя
у нас 3, и мы разделились на 3 команды. Первая команда будет играть с Симкой,
вторая – с Ноликом, а третья с Папусом.
В
ходе игр за правильное или быстро выполненное математическое задание вы будете получать
фиксины. Посмотрим, какой команде удастся получить больше фиксин. Начнём играть.

Игра
Деньги
Учитель: Фиксики очень
любознательные. Сейчас я предлагаю вам определить о чём пойдёт речь в первой
игре.
Слайд
3
Ребус
ДЕНЬГИ
Учитель: В этой игре мы
поиграем с деньгами. И научимся их использовать в жизни.
Знаете
ли вы что такое деньги?
Где
их используют?
Сейчас
Фиксик Игрек расскажет нам ещё кое - что интересное о деньгах.
Слайд
4 Видео Деньги
Учитель:
Что
нового вы узнали о деньгах?
Я
предлагаю поиграть в быстрый магазин. Каждой команде я выдаю 100 рублёвую
купюру.
Давайте
представим, что вы едете в автобусе. И вам срочно нужно купить что-то в
магазине. Стоянка автобуса будет длиться ровно 1 минуту. Но вот беда, в
магазине можно что-то купить только без сдачи продавца.
Итак,
как только остановился автобус, вы подбегаете к магазину, смотрите цену
товаров, которые нужно купить. Затем подбегаете к банкомату, кладёте свою
100рублёвую купюру, берёте 100 рублей разными купюрами так, чтобы можно купить
без сдачи товары. Затем бежите к магазину, покупаете товар. После этого, пока
автобус не уехал, вам нужно сесть обратно на своё место. Команда, которая
успеет правильно разменять деньги и купить товары в магазине получит 1 фиксин.
Стоит
магазин с товарами:
Салфетка
– 10 руб.
Ручка
– 20 руб.
Конфета
– 30 руб.
Тетрадь
– 40 руб.
Линейка
– 50руб.
Маркер
– 60руб.
Шоколадка
– 70руб.
Альбом
- 80руб.
Лупа
- 90руб.
Стоит
банкомат, в нём купюры 10руб., 50руб. для размена.
По
очереди каждая из каждой команды идёт 1 продавец 1 человек – в банкомат. Учитель
называет товары, которые должна приобрести команда. 2 человека подбегают
смотрят цены, разменивают деньги, отдают в команду деньги, оставшиеся покупают
товар в магазине..

Игра
Весы
Учитель:
Как
будет называться следующая игра, вам поможет определить алфавит.
Слайд
5
3,
6, 19, 29
На
слайде вы видите числа. Это порядковые номера букв, из которых можно сложить
слово. Соберите буквы и назовите игру, в которую мы будем играть.
Дети
собирают слово ВЕСЫ
Учитель:
Что
такое весы?
Для
чего они нужны?
Про
весы нам расскажет Симка.
Слайд
6 Видео Весы
Сейчас
вместе с нашими гостями вы будете измерять вес предметов. Какие единицы
измерения веса вы знаете?
Перед
вами напольные весы. Сейчас из каждой команды выходят по очереди 3 человека.
Они встают на весы и определяют свой вес. Задача команды сложить
вес ребят
и  назвать получившееся число. Команда, которая  быстрее и правильнее справится
с вычислениями, получит фиксин.

Игра
Конструктор
Учитель:
Название
следующей игры вы узнаете, если быстро и правильно справитесь с заданием. На
вашем ряду – на партах, стульях прикреплены карточки с числами. Быстро собрав и
расположив их в порядке убывания, на обратной стороне вы получите название
игры.
Дети
расшифровывают название «Конструктор»
Учитель:
Что
такое конструктор?
Для
чего они нужны?
Какие
бывают конструкторы?
Давайте
послушаем Симку. Она расскажет нам о конструкторе.
Слайд
7 Видео Конструктор
Учитель:
Конструкторы
бывают разные, но одинаковым для всех является то, что необходимо правильно
соединить детали. Я предлагаю вам соединить детали бумажного конструктора.
Каждая команда получает 7 наборов деталей разного цвета. В наборе 3 детали. На
2 – написаны числа. Ваша задача – соединить детали одного цвета, сложить числа,
в круг записать получившуюся сумму. Затем расположить все получившиеся у вас
числа в порядке возрастания. Кто быстро сосчитает все суммы и правильно
расположит числа, получит фиксин.
Дети
выполняют задание. Переворачивают круглые детали. Получается слово «МОЛОДЦЫ»

Физкультминутка
Фиксики. Телевизор.
Учитель:
Устали
играть в игры для ума? Давайте отдохнём вместе с Фиксиками под их весёлую
песенку.

Игра
Время
Учитель:
Чтобы
узнать название следующей игры, ответьте на вопросы и запишите первую букву
каждого ответа
1.
Результат
вычитания (разность)
2.
Цифра,
которая обозначает отметку ученика, не выучившего урок (единица)
3.
Уменьшаемое
и вычитаемое – компоненты какого действия? (вычитание)
4.
Сладкий
фрукт, который помог пифагору открыть свою теорему (яблоко)
5.
Единица
измерения длины = 100см. (метр)
Соберите
слово из букв (время)
С
помощью чего люди определяют время?
А
знаете ли вы, что часы не всегда были такими, какие мы привыкли использовать
сейчас.
Предлагаю
послушать Дедуса. Он расскажет об истории часов.
Слайд
8 Видео Часы
Слайд
9 Часы
Учитель:
Часы
бывают разные, но все они нужны для того чтобы определять время.
Что
показывает маленькая стрелка на часах?
Что
показывает большая стрелка?
Как
называется стрелка, которая бегает быстрее всех?
Давайте
поиграем. У каждой команды есть модели часов без стрелок. Внизу под часами
написано действие которое происходит в разное время суток. Ваша задача
правильно показать расположение стрелок. Команда, показавшая время на всех
часах правильно, получит фиксин.
1.
Нолик
пошёл в школу в 7ч.30мин
2.
Мася
едет в магазин в 12ч.10мин.
3.
Папус
поехал в гости к Дедусу в 2ч30мин
4.
Симка
пошла на день рождения к Шпуле в ровно в 6ч
Команды
рисуют на часах стрелки. Затем проверяем.

Игра
Чертёж
Учитель:
Давайте
поиграем в ещё одну игру. Название её вы отгадаете если посмотрите на
слайд.
Слайд
10 Геометрические фигуры
Учитель:
Что
вы видите на слайде?
Какие
инструменты нужны, чтобы построить эти геометрические фигуры?
Фигуры
чертят, поэтому и игра наша называется «Чертёж»
Где
в жизни можно встретить чертежи?
Давайте
послушаем наших гостей.
Слайд
11. Видео Чертёж
Как
называется инструмент, с помощью которого можно начертить ровный круг?
Как
чертить круг с помощью циркуля вам рассказал Папус.
Задача
каждой команды: с помощью циркуля начертить как можно больше ровных кругов.
Работаете по очереди. Через 1 минуту мы сосчитаем ровные круги. Команда,
начертившая больше кругов, получит 1 фиксин.
Команды
выполняют задание.

Итог
мероприятия:
Учитель:
Нашим
гостям пора домой. Давайте вспомним:
В
какие игры мы сегодня играли?
Из
каких растений делают бумагу для денег?
Назовите
единицы измерения массы.
О
каких конструкторах вам рассказала Симка?
Какие
виды часов вы запомнили из рассказа Дедуса?
С
помощью какого инструмента можно начертить круг?

Рефлексия
Учитель:
Как
называется и показывается знак Фиксиков?
У
каждого на парте лежат знаки –  красный и синий. Вспомните сегодняшнее игры.
Если вам
понравилось играть с Фиксиками, вы узнали что – то новое для себя, и вам просто
было интересно и весело, то вы поднимаете красный знак. Если вам было
неинтересно играть с нашими гостями, то поднимаете синий знак.

Источники:
·
https://www.youtube.com/watch?v=nspvE-0ZLfI
·
https://www.youtube.com/watch?v=IQjXYehyEB4&feature=emb_logo
·
https://www.youtube.com/channel/UCs_uv3QyUIQjBoL1Ij5BdlQ
·
https://yandex.ru/images/search?text

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие по математике 3 класс.docx

alt: Сегодня к нам пришли поиграть

alt: Сладкий фрукт, который помог пифагору открыть свою теорему (яблоко) 2

intro: Вместе с героями мультфильма ученики играют в игры, узнают интересные сведения из мира математики.

title: Внеклассное мероприятие по математике для 3 класса "А кто такие Фиксики?.."