extracted_text:
Развитие слухового
восприятия (VIII — XII классы школы глухих)
Объяснительная
записка
Задачу работы по
развитию слухового восприятия глухих школьников составляет развитие их
остаточного слуха, создание на базе развивающегося слуха слухо-зрительной
основы для восприятия ими устной речи в ее коммуникативной функции.
Основным
содержанием работы по развитию слухового восприятия в VIII — XII классах
является тренировка учащихся в слухо-зрительном восприятии текстов при все
увеличивающемся их объеме. Большое внимание уделяется умению свободно вести
диалог на любую тему, обозначенную в программе или по поводу воспринятого
текста. Материал, выделенный в словаре, опознается на слух.
Каждое занятие
Должно быть построено и насыщено речевым материалом таким образом, чтобы оно
вселяло в ученика уверенность в возможности восприятия им речи на слух.
Глухие школьники
учатся вслушиваться в речевой образец (речь учителя, воспитателя, учеников),
узнавать на слух знакомые по звучанию слова и фразы, в словах, впервые
предлагаемых на слух, узнавать отдельные элементы, по которым их воспроизводить
приближенно ИЛИ ТОЧНО.
Материал программы
считается усвоенным, если учащиеся правильно выполняют предложенные на слух
задания и грамотно оформляют свои высказывания.
На индивидуальных
занятиях учащиеся этих классов работают только с индивидуальными слуховыми
аппаратами. Как правило, они занимаются небольшими группами: по 2-5 человека.
Время занятий с группой учащихся увеличивается.
VIII класс
Воспринимать
cлухо-зрительно тексты объемом до 80 слов. Уметь вести диалог (с учителем, с
товарищем) по поводу воспринятого текста. Различать и опознавать на слух
речевой материал, связанный:
с изучением
литературы
Из какого
произведения этот отрывок?
Какие произведения
... тебе известны?
В каких произведениях
... есть тема ...?
Что легло в основу
произведения ...?
Объясни (посмотри
в словаре) значение слова (выражения) ... .
Как ты понимаешь
... ,
Объясни выражение
....
К кому из действующих
лиц можно отнести ... .
Когда была
написана повесть (рассказ, роман)...?
Как автор
изображает ...?
Прочитай отрывок,
в котором говорится о ....
Прочитай отрывок,
где ... рисует портрет ... .
Прочитай отрывок
из ..., который свидетельствует о том, что
Словарь:
историческая повесть, роман, произведение, тема, главная тема, идея, отрывок,
изображать, рисовать портрет, говорится, описывается, раскрывается.
с темой
"Родина"
Покажи на карте
крайнюю западную точку России (восточную точку, южную границу и т.п.).
С какими
государствами граничит Россия (граничит на иге, западе и т.п.)?
С какими
государствами граничит Россия?
В каких частях
света расположена наша страна?
Какие океаны
(моря) омывают нашу страну (берега нашей страны)?
Какие самые
крупные реки в нашей стране?
Словарь: граница -
граничит - пограничник, сухопутная (морская) граница, северная (южная,
западная, восточная) граница, крайний север, крайняя точка, государство, части
света, океан, море.
с темой
"Живопись"
Какие картины ..,
ты знаешь (тебе известны)?
Что является
основной темой творчества...?
Объясни выражение
... .
Где и когда
родился художник ...?
Словарь:
творчество, творчество художника, основная тема творчества .... написать -
писать - выписать - переписать - списать.
с темой
"Правила поведения"
Нужно встать в
назначенное время.
Когда ты встаешь
(ложишься сдать)?
Я встаю рано (в
... часов), а ты?
Разбуди меня
пораньше.
Не трать время зря
(напрасно).
 Ничего не забудь.
Не забудь взять
(принести) ... .
Не опаздывай.
Приходи заранее.
Я не опоздал?
Простите меня за
опоздание.
Я пришел вовремя.
Словарь: назначенное
время, нужно - необходимо, порядок -распорядок, вставать, тратить, искать,
спешить, опаздывать, приходить вовремя, обещать, выполнять, заранее, рано,
пораньше, поздно, позднее.
IX класс
Воспринимать
слухо-зрительно тексты объемом до 100 слов. Уметь вести диалог (с учителем, с
товарищем) по поводу воспринятого текста. Различать и опознавать на слух
речевой материал, связанный:
с изучением
литературы
... родился в ...
году. Когда было создано произведение ...?
Назови годы жизни
... .
Что отражено в
этом произведении (отрывке)?
Найди отрывок,
который свидетельствует о том, что …... .
Найди в тексте
отрывок, в котором говорится о том, как ... .
Какие темы
раскрываются в ... ?
Как ты думаешь, о
чем свидетельствует отрывок ... ?
Как изображена
природа в ...?
Что составляет
основное содержание ... ?
Каков смысл
данного высказывания (отрывка)?
Объясни выражение
«Величайшее произведение русской литературы».
Автор ... выступает
против ... (призывает к ...).
Идеи ... не
потеряли своего значения и в наше время.
Словарь: древняя
(русская, мировая) литература, гениальное (величайшее) произведение, эпическая
(героическая, лирическая) тема, литературное творчество, литературная
деятельность, описывать, влиять, изображать.
с темой
"Родина"
Покажи на карте
крупнейшие реки нашей страны, месторождение полезных ископаемых (железных руд,
каменного угля, нефти,, газа и т.д.). Где имеются месторождения ...? Покажи
равнины (низменности, горы, плоскогорья, реки, озера, моря) нашей Родины.
Богатые запасы ... находятся ... . Огромная территория нашей охраны покрыта
лесом. Лес - национальное богатство нашей Родины.
Словарь: полезные
ископаемые, месторождения, район, область, нефть, каменный уголь, железная
руда, золото, алмазы, горы, реки» озера, моря, океаны, равнины, возвышенности,
низменности, хвойный (смешанный, лиственный) лес, опушка леса, лесная поляна,
просека, перелесок.
с темой
"Правила поведения".
Вытри ноги, чтобы
не наследить (не испачкать пол).
Ты вытер ноги?
Отряхнись.
Разрешите мне
пройти.
Пропустите меня,
пожалуйста.
Ты со всеми
поздоровался?
Поздоровайся о
остальными.
Познакомьтесь. Вы
знакомы?
Ты знаком с ... ?
Разрешите познакомить Вас о моей подругой (мода другом, с моими друзьями).
Добрый день
(вечер). Как твои дела?
Как дела? Что
нового? Как твое здоровье? Прощайте.
Словарь: друг -
друзья - подруга, товарищи, болезнь, здоровье, войти - выйти, пройти,
остальные, каждый, с каждым в отдельности, знакомы - незнакомы - познакомься.
с темой
"Почта"
Сходи на почту. Вы
ходите на почту?
Как пройти на
почту?
Где находится почта?
Отправь телеграмму
(посылку, бандероль, денежный перевод).
Я хочу отправить
письмо (посылку и т.д.).
Можно мне сходить
на почту?
Где взять бланк
для посылки {денежного перевода и т.д.)?
Возьмите бланк. Напишите
адрес получателя (отправителя, обратный адрес).
Где находится
ближайший почтовый ящик?
Где можно купить
конверты (открытку)?
Оцените,
пожалуйста, посылку (бандероль).
Сколько я должна
заплатить?
Сколько стоит?
Получите деньга.
Ты взяла квитанцию
(сдачу)?
Я хочу отправить
письмо авиапочтой.
Можно получить
письмо?
Моя фамилия ... .
Напиши мне до востребования.
Словарь: адрес,
обратный адрес, индекс, почтовый ящик, письмо, открытки, конверт, марка,
конверт (открытка) с маркой, (без марки), телеграмма (поздравительная,
срочная), перевод, квитанция, посылка, бандероль, бланк, деньги, получать,
отправлять, написать, подписать, заплатить, получить. с темой
с темой
"Искусство"
Какие картины ...
тебе известны?
Кто написал
картину...?
Каких художников
ты знаешь?
Тебе нравится
художник ...?
Какие его картины
ты знаешь?
Посмотри на
иллюстрацию (репродукцию) и скажи, что тебе в ней нравится (не нравится)?
Какие чувства
вызывает у тебя эта картина?
В картине ,..
художник изобразил ... .
Когда была
написана картина ... ?
Когда была написана
картина (произведение) ..,?
Что подчеркивается
в образе ...?
Словарь: художник,
картина, произведения, репродукция, реалистическое произведение, написать,
нарисовать, изобразить, высказать, проиллюстрировать, выразить.
X класс
Воспринимать
слухо-зрительно тексты объемом до 100 слов. Уметь вести диалог (с учителем, с
товарищем) по поводу воспринятого текста. Опознавать на слух речевой материал,
связанный:
с темой
"Сегодня в мире"
Какие газеты
(журналы) вы получаете?
Вы получаете
газету "Юность", "Здоровье", "В едином строю"?
Ты читал
сегодняшнюю (вчерашнюю) газету? Ты читал газету "Известия" за 7
апреля?
Ты получил (читал)
первый (второй и т.д.) номер журнала "Юность" ("Здоровье" я
т.д.)?
В сегодняшней
(вчерашней) газете "..." есть интересная статья о ... .
Возьми (дай,
принеси, передай, купи, возьми в библиотеке, у товарища) первый (второй, ...)
номер журнала....
У тебя есть статья
... (журнал, газета)?
У вас есть газеты
... (журнал и т.д.)?
Сколько стоит
журнал ...?
Газета стоит три
копейки (пять копеек).
Журнал стоит рубль
пятьдесят копеек (семьдесят копеек, тридцать пять копеек я т.д.).
Будьте добры,
купите мне газету (журнал).
Будьте добры
(пожалуйста), дайте мне почитать журнал "Юность" (статью ...).
Принеси мне журнал
(газету), когда прочитаешь.
Я дам (принесу)
тебе журнал, когда прочитаю.
Я не могут дать
тебе ..., потому что этот журнал (газета) не моя (моего товарища).
Словарь: газета,
журнал, названия газет и журналов, статья, заметка, рассказ, прогноз погода,
Программа телевидения, сегодняшняя (вчерашняя) газета, получить, читать,
покупать, читать -прочитать ~ перечитать, дать - передать, купить - покупать,
тридцать пять копеек и т.д., рубль пятьдесят копеек и т.д.
с темой
"Здоровье"
Запишите меня к
терапевту (хирургу, невропатологу, окулисту, отоларингологу, зубному врачу).
Где можно
записаться к ... .
Когда ( в каком
кабинете) принимает ...?
Можно вызвать
врача на дом?
Можно
вызвать„Скорую помощь?
Вызовите,
пожалуйста, Скорую помощь".
Наш адрес (год
рождения, фамилия, имя и отчество).
Возьмите талон в
регистратуре.
На что Вы
жалуетесь?
Что у Вас болит?
У меня болит ... .
Я чувствую себя
хорошо (плохо).
Я простудился. У
меня (высокая, нормальная) температура.
Какая у вас температура?
(38,3; 36,8 и т.д.).
Мне нужно пройти
флюорографию (померить давление).
Где находится
рентгеновский кабинет (процедурный кабинет)?
Возьмите
направление на анализы (справку, рецепт).
Узнай, в каком
кабинете принимает терапевт (хирург и т.д.).
У тебя есть талон
к врачу?
Когда тебя выпишет
врач?
К какому врачу ты
пойдешь (ходил)?
Измерьте мне,
пожалуйста, температуру (давление).
Словарь: врач,
терапевт, хирург, окулист, отоларинголог, уролог, зубной врач, кабинет, скорая
помощь, талон, регистратура, снимок, рентгеновский кабинет, флюорография,
лаборатория, процедурный кабинет, анализы, направление на анализы, записать,
вызвать, взять, чувствовать, измерять, принимать, выписывать, идти.
с темой
"Парикмахерская"
Ты часто бываешь в
парикмахерской?
Когда ты пойдешь в
парикмахерскую?
Постригись
покороче (не очень коротко, коротко).
Постригите (меня)
покороче (не очень коротко).
Причешись. Ты
хорошо (плохо) причесана.
Тебе идут (не
идут) короткие (длинные) волосы.
Попроси, чтобы тебя
постригли (сделали прическу).
Сколько стоит
стрижка? Сколько я должна заплатить?
Словарь:
парикмахерская, стрижке, прическа, длинные (короткие) волосы, покороче -
коротко - не очень коротко, причесаться, постричься, сделать прическу
(стрижку), прическа (стрижка) идет, не идет.
с изучением
литературы
Прочитай текст о
....
Почему роман ...
является одним из выдающихся произведений ... ?
Что Вы узнали о
..., прочитав роман ... (повесть, отрывок, стихотворение, главу).
Какие чувства
вызывает ...?
За что мы осуждаем
... ?
Почему мы
сочувствуем ...?
Против чего
направлено произведение ... (роман, повесть и т.д.)?
Назови главных
(второстепенных) действующих лиц в ... .
Какая главная
черта характера в ...?
Посмотри в словаре
значение слова ... .
В романе ... показано,
как ... .
Словарь:
выдающееся произведение, одно из выдающихся произведений, раскрывать мысли и
чувства, - беспощадно - беспощадный, критиковать - критика - самокритика,
беспощадно критиковать, критически оценивать поступал (действительность),
эгоизм - эгоист - эгоистичный, идеал, положительный идеал, общество, жертва
-жертвовать.
XI - XII классы
Воспринимать
слухо-зрительно тексты объемом до 120-150 слов. Воспринимать слухо-зрительно
фразы разговорно-обиходного характера и уметь вести диалог по поводу
воспринятого:
тема
"Биография, автобиография"
Я родился в ... .
Моя родина ... . Я родился в ... году.
Мои родители - рабочие
(пенсионеры, служащие).
Я учусь в ...
класса школы ... .
Я поступил в школу
в ... году.
После окончания
школы я собираюсь учиться (работать) в ....
Как Ваше имя и
отчество?
Где Вы родились?
Кто Ваши родители?
Сколько Вам лет?
Какой ваш домашний
адрес?
Расскажите
(напишите) свою биографию.
По национальности
я .... Комсомолец с ... года.
Словарь: белорус,
год, город, грузин, детство, еврей, жить, завод, институт, имя, класс, казах,
мать, национальность, отец, окончить, паспорт, поступать, потом, после, последний,
работа, родители, рабочий, рождение, родина, работать, родиться, русский,
семья, техникум, таджик, учиться, украинец, фамилия, я.
тема "Семья,
дом"
Моя семья состоит
из ... человек.
Мой брат слесарь
(летчик и т.д.).
У меня есть (нет)
брат (сестра).
Сколько человек в
Вашей семье?
У Вас семья
большая?
Есть ли у Вас
братья (сестры, родители, бабушка, дедушка)?
Да, у меня есть
... . Сколько лет Вашей сестре (брату и т.д.)?
Как зовут наших
родителей?
Чем занимаются
родители?
Расскажите о своей
семье.
Где работают ваши
родители (брат, сестра)?
У меня большая
(маленькая)семья.
Она состоит из ...
человек.
Мои родители -
рабочие (служащие).
Я живу в новом
доме.
Скажи мне свой
адрес.
Назови профессию
своих родителей.
Словарь: возраст,
год рождения, домашний, жить, квартира, родственники, родители, человек.

Я хочу пойти на
стадион. Я люблю шахматы (шашки, хоккей и др.).
Каков счет
вчерашнего матча? Где ...?
Я хорошо плаваю
(катаюсь на коньках и др.).
Каждое утро я
делаю зарядку.
Словарь: быть,
большой, вот, в гостях, говорить, гости, гостить, делать, должен, должна, идти,
интересно, каток, клуб, интерес; кинотеатр, коньки, матч, много, нужно,
навестить, общий, обязательно, отдыхать, остаться, пойти, приходить, позвонить,
передача, поехать, работать, рассказать, спектакль, спорт, стадион,
соревнования, такой, тренировка, телефон, удовольствие, фильм, хотеть, хорошо,
хороший, человек, шашки, шахматы.
тема
"Просьбы, пожелания"
Здравствуйте.
Добрый день (утро, вечер).
Как ваше здоровье?
Как ты себя чувствуешь?
Передай, пожалуйста,
привет (книгу и др.).
Поздравляю с Рождеством
(с Новым годом и др.).
Идите сюда. Как
твои дела?
Я приглашаю Вас на
день рождения (в гости и др.).
Приходите к нам.
Спасибо.
До скорой встречи.
Будьте добры (пожалуйста), дайте мне ... .
Разрешите пройти
(войти, взять и др.).
Благодарю Вас,
Извините. Простите, что опоздал (за опоздание и др.).
Вы правы,(неправы).
Я согласен (не согласен).
Нет. Спасибо. Я не
могу ... .
К сожалению, я не
могу выполнить вашу просьбу. Он передал мне Вашу просьбу. Я знаю об этом. Я это
знаю. Этого я не знал.
Словарь:
благодарить, выполнить, выяснить, встретить, дать, объяснить, опоздать,
опоздание, помочь, помогать, передать, подождать, повторить, пройти,
пригласить, согласен, разрешить, согласиться, это, этого, об этом.
тема
"Транспорт"
Я сейчас буду
выходить. Когда (где) мне выходить? Вы выходите на следующей остановке? Вы
выходите? Куда идет этот автобус (трамвай и др.)? На каком .... можно доехать
до ... ? Какая следующая остановка? Дайте мне билет до ... . Передайте, пожалуйста,
на билет. Где остановка ... ? Скажите, где мне сделать пересадку на ... ?
Скажите, как доехать до ... . Это стоянка такси? Сколько стоит билет до ... ?
Мне нужны места в купейном (общем) вагоне.
Словарь: автобус,
билет, вагон, вход, выход, вызвать, встретить, где, доехать, ехать, едет,
железная дорога, когда, метро, мешать, объезжать, проходить, проход, пересадка,
получать, сидеть, стоять, смотреть, троллейбус, трамвай, такси, тесно, уметь,
успевать.
тема
"Магазин, покупки"
Я хочу купить ...
.
Дайте мне,
пожалуйста, чек.
Сколько стоит эта
... ?
Мне нравится ... .
Выпишите мне чек.
Где касса? Кто
последний?
Когда закрывается
(открывается) магазин?
Когда перерыв в
книжном магазине ?
Мы хотим пойти за
покупками.
Покажите мне,
пожалуйста, эту книгу (авторучку и др.).
Я получил письмо
(посылку и др.).
Можно сходить в
магазин за ... ?
Сходи в магазин за
... . Купи ... .
Словарь: булочная,
весы, взвесить, длинный, деньги, дешевле, дороже, дорого, закрыто, завернуть,
купить, килограмм, книжный, касса, копейки, мелочь, метр, молочная, мягкий,
находить, небольшой, открыть, открыто, плохой, почему, получить, последний,
рубль, случайно, свежий, успеть, хороший, хозяйственный, ценз, черствый.

Примерный речевой
материал для индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия
VIII класс
Александр
Сергеевич Пушкин.
Слухо-зрктельное
восприятие отрывка (буран в степи) повести А.С.Пушкина "Капитанская
дочка".

3адания.
Из какого
произведения этот отрывок?
Какие произведения
Пушкина тебе известят?
Что легло в основу
исторической повести "Капитанская дочка"?
В каких
произведениях Пушкина есть тема крестьянского восстания?
Прочитай, как
Пушкин дает описание бурана.
Объясни (посмотри
в словаре(значения слова (выражения( изъяснил (предвещало, обоз,
заблаговременно и т.д.(
Повесть Пушкина
"Капитанская дочка" является исторической.
Она написана о
тяжелых условиях Николаевской России: в эпоху казней, ссылок, доносов, расправ
с передовыми людьми.
Основу повести
"Капитанская дочка" составляют картины крестьянской войны под руководством
Емельяна Пугачева.
Пушкин показал
неизбежность и огромную силу крестьянских восстаний.
В армию Пугачева
влились народы, которые царское правительство притесняло особенно жестоко:
башкиры, татары, калмыки, казахи, чуваш и др.
Всех простых людей
Пушкин изобразил с большой симпатией и сочувствием.
Крестьянская война
под руководством Пугачева была самаяа мощная из всех, которые происходили в
России раньше.
Пламя Пугачевского
восстания охватило все Поволжье и Урал.
Это восстание было
жестоко подавлено, а сам Пугачев был казнен.
По крестьянские
войны млели очень большое значение, так как расшатывали крепостной строй и
приближали срок его падения.
Задания.
Что легло в основу
исторической повести "Капитанская дочка"?
Когда была написана
повесть "Капитанская дочка"?
Что является
причиной восстания под руководством Пугачева?
Какие народи
влились в армию Пугачева?
Почему башкиры,
татары, калмыки и другие народы влились в армию Пугачева?
Покали на карте
Башкирскую АССР? и т.д.
Как Пушкин в
"Капитанской дочке" изобразил простых людей?
Крестьянская война
под руководством Пугачева была самая мощная из всех, которые происходили в
России раньше.
Какие районы были
охвачены Пугачевским восстанием?
Покажи на карте
районы, которые были охвачены Пугачевским восстанием.
Как закончилось
восстание Пугачева? Почему восстание Пугачева было подавлено?

Певец русской природы.
Бескрайнее русское
раздолье, родная природа во всей красоте смотрят на нас с полотен Ивана
Ивановича Шишкина. Деревья, трава, цветы привлекали внимание Шишкина.
На картинах
Шишкина мы видим то раннее утро в лесу, то бескрайние просторы полей, то
таинственный полумрак лесной чащи. Шишкина называли "лесным
богатырем".
Картина "Утро
в сосновом лесу" была написана в 1889 году. Перед нами зеленое царство
леса. Поены расположены то вблизи, то вдали. Картина рассказывает о красоте
раннего утра в лесу, когда встает золотой день. Художник с большим мастерством
показал в живописи красоту русского леса.

Задания.
Подбери нужные
открытки.
Покажи картину
Шишкина "Утро в сосновом лесу" ("Рожь').
Подбери к
слову" бескрайний" (таинственный) слова, близкие по значению.
Как называли
Шишкина? Почему?
Продолжи: С полотен
Шишкина смотрят на нас ... .
Внимание Шишкина
привлекали ... .
На картинах
Шишкина мы видим... .
Прочитай описание
картины "Утро в сосновом лесу".

Родина
На востоке Россия
начинается в Беринговом проливе, а крайняя западная точка нашей страны
находится на юге Балтики в Калининградской области. Крайняя точка (южная)
страны находится в Средней Азии около города Кушка, а северная - мыс Челюскина на
полуострове Таймыр.
Наша страна
огромна. Она располагается в двух частях света. Три океана омывают ее своими
водами. Когда в столице восемь часов вечера, на восточной границе уже шесть
часов утра следующего дня.
Россия граничит с двенадцатью государствами. Границы нашей Родины
охраняют наши воины-пограничники.

Задания.
Покажи на карте
крайнюю западную (восточную и т.д.( точку России. Покажи западную (восточную и
т.д.( границу СССР. Когда в столице только восемь часов вечера, на восточной
границе уже шесть часов утра следующего дня. 'С какими государствами граничит
СССР? В каких частях света расположена наша страна? Какие океаны омывают кашу
страну своими водами?
В нашей стране
больше ста тысяч рек. Они текут в четырнадцать морей и три океана, которые
омывают берега России.
Реки - великий дар
природа. Они дают людям волу для питья и орошения земель. Издавна они били
путями сообщения. Реки служили границе государства верной защитой от нападения
врагов. По рекам наши предки продвигались вглубь страда, открывая новые земли.
На Днепре и Волхове были построены первые великие города древней Руси: Киев и
Новгород.
Задания. Покажи на
карте реку ... (море,океан, Киев, Новгород. Подбери синонимы к слову дар (орошение,
предки, древний. Подбери синонимы к выражению "пути сообщения"» Что
дают реки людям? Чем служат реки? Какие реки сейчас являются границей нашего
государства? Где были построены первые города древней Руси?
Иного радости
приносит людям лес. В любое время года в лесу хорошо: и зимой, и весной, и
осенью, и летом. Но, пожалуй, лучше всего летом.
Приятно
прогуляться в лес за грибами или за земляникой. В лесу тихо. Ты не пропустишь
старых берез на поляне и елок на опушке леса. Здесь всегда прячутся белые
грибы. Издалека заметишь кирпичные шляпки подосиновиков. Словно пышный цветок
украшает лес мухомор. Но он ядовит. Вот в густой траве под березками -
коричневые подберезовики на высоких ножках, а дальше - целая цепочка оранжевых
лисичек.

Задания. Подбери
синоним к слову ... .
Объясни значение
слова ... .
Скажи вариант
выражения (фразы) ... .
Почему лес
приносит нам много радости?
Что можно делать в
лесу леток (зимой, весной, осенью?
Умеешь ли ты
собирать грибы?
Какие ты знаешь
грибы?
Какие грибы
ядовитые (неядовитые, съедобные, несъедобные)?

Домоводство.
Приготовь овощи (помидор,
свежий огурец, редис, зеленый лук и т.д.)
Вымой овощи (помидор
и т.д.)
Возьми (приготовь,
свари, попроси, принеси, очисть) сваренное вкрутую яйцо.
Порежь ... .
Порежь мелко (кружочками ломтиками, кубиками, ...).
Посоли. Заправь (залей)
сметаной (майонезом, растительным маслом. Попробуй. Перемешай. Соли достаточно?
добавить?
Скажи, как
приготовить салат из свежих огурцов и зеленого лука? (из свежих огурцов и
помидоров, из редиса со сметаной, винегрет ). Скажи, что нужно для винегрета (для
салата из ... ).
Чем заправить
винегрет (салат из ,..)?
Правила поведения.
У каждой вещи должно
быть определенное место.
Когда ты встаешь? (ложишься
спать)?
Я встаю рано (в
... часов (, а ты? Разбуди меня пораньше (попозже, вовремя). Не трать время зря
(напрасно). Ничего не забудь. Не опаздывай. Приходи пораньше (заранее). Я не
опоздал? Простите, меня за опоздание. Я пришел (приду) вовремя.
Задания. Подбери
синоним к слову ... (понадобится, одолжи и т.д.). Продолжи: Приучайся вставать
... . Всегда выходе из дома ... . Приготовь о вечера ... . Не опаздывай ... .
Держи своп вещи и книги ... . Никогда не обещай того, ... . Что нужно для того
, чтобы стать точным?
Первые
путешественники
В 1519 году испанцы
впервые отправились в кругосветное путешествие. Во главе экспедиции стоял
храбрый и опытный моряк - Магеллан. Путешественники отправились из Испании к
Южной Америке. Обогнув ее, корабли вышли в океан, который Магеллан назвал Тихим
Магеллан добрался до Филиппинских островов, где погиб в схватке с местными
жителями. Это путешествие доказало, что Земля имеет форму шара.
Задания. Покажи на
карте дуть Магеллана (Испанию, Америку, Южную Америку, Северную Америку,
Филиппинские острова, Тихий океан). Подбери синонимы к слову ... (кругосветный,
стычка, экспедиция, опытный и др.). Скажи (объясни) значение слова... .Какое
значение имело путешествие Магеллана?
IX КЛАСС
"Слово о
полку Игореве"
Гениальное
произведение древней литературы "Слово о полку Игореве" - величайшее
произведение не только древней русской, но и мировой литературы. Это
произведение свидетельствует, что Русь до татаро-монгольского завоевания была
развитой страной в политическом и культурном отношении.
"Слово о
полку Игореве" рассказывает о походе князя Игоря Святославовича на
половцев 1185 году. У берега Донца войско застало солнечное затмение, что
считалось плохим предзнаменованием. Но Игорь не поворотил войско назад. Первое
столкновение с половцами закончилось удачно, но на следующий день русские потерпели
поражение, а сам князь Игорь попал в плен.
В
"Слове" во всем чувствуется глубокая любовь к родине: и в волнении, с
которым автор говорит о поражении войск Игоря, и в описании русской природы, и
в радости по поводу возвращения Игоря из плена.
Автор страстно
призывает русских князей объединиться против общих врагов. Призыв к единению и
составляет основное содержание "Слова".
По выражению Карпа
Маркса "Смысл поэмы - призыв русских князей к единению как раз перед
нашествием монголов."
Задания. Когда было
создано "Слово о полку Игореве"? Что отразило "Слово о полку
Игореве"? Найди отрывок, который свидетельствует о том, как во время
похода войско застало солнечное затмение. Найди отрывок, свидетельствующий, что
князь Игорь не повернул назад.
Как ты думаешь, о
чем свидетельствуют эти отрывки: а( Степь поникла, жалости полна,

18
И деревья ветви
приклонили. б( Дятлы, Игоря встречая,
Стуком кажут путь
к реке,
И, рассвет веселый
возвещая,
Соловьи ликуют
вдалеке, в( Но восходит солнце в небеси Игорь-князь явился на Руси.
Вьются песни с
дальнего Дуная,
Через море в Киев
долетая.
Как изображена
природа в этих отрывках? В каком отрывке чувствуется радость по поводу
возвращения Игоря из плена? Что составляет основное содержание
"Слова"? Как смысл поэмы определил Маркс? Объясни значение слова
(выражения) ... . Подбери к слову ... слова, близкие (противоположные) по
значению.
Денис Иванович
Фонвизин.
Денис Иванович
Фонвизин - крупнейший русский писатель. Лучшая комедия его -
"Недоросль" - до сих пор ставится во многих театрах Советского Союза.
Имя одного из героев комедии - Митрофанушка -стало нарицательным и обозначает
ленивого, невежественного, грубого человека.
Свою комедию
"Недоросль" Фонвизин написал в 1789 году. Изображая Простакова и
Скотинина, Фонвизин критиковал крепостное право, невежество и бескультурье
помещиков-крепостников. В лице грубого неуча Митрофанушки автор показал, каким
испорченным вырастало молодое поколение в такой среде.
Великий русский
писатель Фонвизин дорог нам как один из замечательных людей прошлого.
Задания. Какие
произведения Фонвизина тебе известны? Ты читал "Недоросль" (комедию
Фонвизина "Недоросль"?, смотрел спектакль "Недоросль"?)
Когда была создана комедия "Недоросль"? Назови действующих лиц
(персонажей) комедии "Недоросль". Кто в комедии "Недоросль"
является положительным (отрицательным) героем? Подбери синонимы к слову ... .
(невежественный, критикует, бескультурье, невежество, неуч, варвар,
эксплуататор, крепостник, крепостной, до сит пор). Посмотри в словаре значение
слова ... . Что показал Фонвизин в комедии "Недоросль", изображая
Дростакову (Скотинина, Митрофанушку)? В какую эпоху жил Фонвизин?
Александр
Сергеевич Грибоедов.
Александр
Сергеевич Грибоедов был одним из образованных и передовых людей своего времени.
Родился Грибоедов в 1795 году в Москве в старинной дворянской семье.
Уже в ранние
юношеские года он обратился к литературному творчеству. Свои стихи он часто
читал товарищам.
В Т823 году
Грибоедов заканчивает работу над пьесой "Горе от ума." Появление
комедии "Горе от ума" стало одним из главных событий литературной
жизни того времени. Декабристы восторженно восприняли комедию Грибоедова и
способствовали ее распространению. Пушкин, прочитав "Горе от ума"
писал: "О стихах не говорю, половина должна войти в пословицы."
Грибоедов остался
в истории литературы автором одного прославленного произведения. Но Пушкин
сказал: "Грибоедов сделал свое: он уже написал "Горе от ума"!
Комедия Грибоедова бессмертна. До сих пор звучит на сценах театров голос
Чацкого, зовущий к борьбе с рабством, невежеством, темнотой.
Задания. Где и
когда родился Грибоедов? Какие произведения Грибоедова ты знаешь? Посмотри в
словаре значение слова... . Где и когда Грибоедов познакомился с Пушкиным?
Когда Грибоедов закончил работу над комедией "Горе от ума"? Продолжи:
"Появление комедии "Горе от ума".. . Как декабристы восприняли
комедию "Горе от ума"? Что сказал Пушкин, прочитав комедию "Горе
от ума"? Ты нашел пословицы в комедии Грибоедова? Прочитай отрывок из
комедии "Горе от ума". Найди пословицу в данном отрывке. Какая фраза
стала пословицей? Как ты понимаешь смысл пословицы ,..? Кому принадлежат слова:
"Грибоедов сделал все: он уже написал "Горе от ума"?
Послушай отрывки
из комедии "Горе от ума".Какие выражения стали пословицами?
Героями комедии А.
С. Грибоедова "Горе от ума" являются Чацкий и Молчали". Они как
бы противопоставлены друг другу.
Молчалин служит у
Фамусова секретарем. Он беден и безроден, но поставил перед собой цель достичь
"степеней известных". Чацкий нигде не служит, так как "служить
бы рад, прислуживаться тошно".
Молчалин
определяет свое поведение так: "... угождать всем людям без изъятья".
Его тактика принесла свои пользы: он получил три награждения но службе.
А Чацкий свободно
высказывает свои мнения, он считает, что главное в людях - это их деловые и
нравственные качества, а не их положение в свете.
Чацкий умен,
остроумен, весел, насмешлив, решителен. 0н ненавидит покорность, бичует
помещиков-крепостников, ратует за просвещение. Его орудием является меткое,
свободное, пламенное слово. Декабристы восприняли Чацкого как близкого им
человека.
Задания. Назови
действующих лиц комедии Грибоедова "Горе от ума". Что ты можешь
сказать о характере Молчаиина? Объясни (посмотри в словаре( значение слова (выражения)...
, Что ты можешь сказать о Чацком? Можно ли Чацкого назвать передовым человеком,
близким декабристам? Прочитай монолог Чацкого " Л. судьи кто?" Что ты
можешь сказать, прочитав монолог Чацкого? Комедия Грибоедова "Горе от
ума" бессмертно.

Родина.
Наша Родина
огромна и могуча. Родина - это вся наша страна, ее огромные просторы. Равнины
нашей Родины покрыты плодородной почвой, ценными лесами.
Наша страна богата
полезными ископаемыми. На Урале, в Кривом Роге, в Курской области залегают
железные руды. Обширны районы месторождения нефти - на Печоре, на Севере, в
Волго-Уральском, в Ставропольском районе, в Баку, в Западной Сибири.
В Донбассе, в
Кузбассе, в Печерском угольном бассейне нахо-дят богатые запасы каменного угля
высокого качества.
В Якутии - алмазы,
золото. По запасам ценных полезных ископаемых Россия занимает одно из первых
мест в мире.
Задания. Покажи на
карте месторождение важнейших полезных ископаемых (железных руд, каменного
угля, нефти, золота, алмазов). Где имеются месторождения каменного угля? (нефти
и т.д ( Покажи равнины (низменности , горы, нагорья, плоскогорья, реки, озера,
моря( нашей Родины. Повтори; но запасам ценных полезных ископаемых Россия
занимает одно из первых мест в мире. По- Урал (Кривой Рог, Курск, Курскую
область и т.д.(

Правила
поведения".
Вытри ноги, чтобы
не наследить (не испачкать пол). Ты вытер ноги? Отряхнись. Разрешите мне
пройти. Пропустите меня, пожалуйста. Ты со всеми поздоровался? Ты знаком с...?
Вы знакомы? Разрешите познакомить Вас с моей подругой (с моим другом, с моими
друзьями). Добрый день (вечер). Как дела? Как твои дела? Что ново-ю? Как твое
здоровье? Прощайте.
Если пришел не
один, не проходи в дом первым, а предложи раньше пройти своему спутнику.
Войдя в комнату,
где много народу, не стремись обязательно поздороваться с каждым в отдельности.
Лучше подай руку хозяину и хозяйке, после чего поклонись остальными в скажи:
"Здравствуйте." Не садись, пока не сядут старшие.
Задания. Что нужно
сделать, чтобы не наследить? Продолжи: Если пришел не один ... . Повтори: Не
садись, пока не сядет старший. Войдя в комнату, где много народу, подай руку
хозяевам (поздоровайся с остальными), а затем поклонись остальным (поздоровайся
с остальными). А как ты ведешь себя дома { в гостях , на улице)?
Домоводство.
Перебери крупу
(гречневую крупу, рисовую крупу). Возьми (шлей, влей) 1 (2,полтора) стакана
воды, )...молока). Возьми (всыпь, засыпь) 1 стакан крупы (полчайной ложки соли,
щепотку соли, I столовую ложку сахара). Засыпь крупу в кипящую подсоленную
воду. Валей рис кипятком (горячим молоком) (влей воду). Добавь соль (сахар).
Соль (сахар) добавь по вкусу. Вари ... до готовности (10-15 минут, 20 минут),
Вари на медленном огне. Заправь сливочным маслом. Возьми 4-5 ложки мешки
(пол-литра молока). Вскипяти молоко. Всыпай манку (манную крупу) в кипящее
молоко постепенно. Подай кашу с маслом (с вареньем, с молоком). Скажи как
сварить кашу?
Василий Иванович
Суриков.
Талантливый
русский художник Василий Иванович Суриков является историческим живописцем. На
исторические сюжеты Суриков написал много замечательных полотен: "Утро стрелецкой
казни","Боярыня Морозова", "Переход Суворова через Альпы и
много других.
В картине
"Переход Суворова через Альпы" Суриков изобразил один из самых
выдающихся военных переходов через Альпы. '
Картина выполнена
не в ширину, а в высоту. Это дает возможность ощутить отвесную пропасть в
горах, куда скользят русские солдаты. Возле них - Суворов. Он командует
переходом. Шесте с солдатами переносит все тяжести похода семидесятилетний
полководец.
Задания. Выбери
нужные картины. Какие картины Сурикова тебе известны? Почему Супинов выполнил
картину не в ширину, а в высоту? Подбери синоним к слову ... (отвесный,
ощутить, пропасть, завершен, ошеломлен). Посмотри в словаре значение слова ...
. Прочитай отрывок, где говорится о Суворове и солдатах. В каком возрасте
Суворов совершил переход через Альпы? Покажи на карте Альпы.
В.И.Суриков
является историческим живописцем. Своими произведениями Суриков помогав*1
понять и изучить историю нашей Родины.
Роман А.С. Пушкина
"Евгений Онегин"
Роман Пушкина
"Евгений Онегин" был первым реалистическим романом. Герои романа
живут в привычной для них преде - в петербургском или московском обществе, в
деревне. У каждого из них своя биография, свои привычки, свое понимание жизни.
Через мысли,
чувства и поступки героев мы узнаем о жизни русского общества того времени.
Пушкин правдиво изобразил среду, в которой живут главные герои его романа. В
этой среде царят праздность, скука, день, что порождает пустоту мыслей,
холодность сердец. Онегин умен, способен глубоко чувствовать.
Благодаря своему
уму Онегин рано понял никчемность светского общества и почувствовал себя чужим
и лишним человеком в этой среде. Скука, разочарование, лень - были характерны
для многих молодых дворян в начале XIX века. И в этом виновна среда,
воспитавшая таких, как Онегин. Яти люди не способны на самоотверженную любовь,
на дружбу. По выражению Белинского, Онегин "страдающий эгоист, эгоист
поневоле". Он писал об Онегине: "Силы этой богатой натуры остались
без применения, жизнь без смысла."
В романе Пушкин
рисует и высоко положительный образ – это Татьяна. Пушкин постоянно
подчеркивает нравственную чистоту, глубокий ум и удивительную простоту Татьяны.
Во имя своего долга
она жертвует личным счастьем.
В своем романе
Пушкин стремится к реалистическому изображению жизни. Белинский высоко оценил
роман Пушкина, назвав его "энциклопедией русской жизни."
Задания. Объясни
значение выражения "был первым реалистическим романом". Какое
основное требование реализма (романтизма, классицизма)? Когда был написан роман
"Евгений Онегин"? Назови героев романа. Расскажи историю жизни
Онегин*(Ленского, а (Татьяны, Ольги). Что показал Пушкин, изображая Онегина?
(Ленского? Татьяну)? Какова жизнь, каковы интересы московского (петербургского,
поместного, дворянского общества)? Как Пушкин в романе изображает столичное и
поместное дворянство? Какие черты были характерны для многих дворян в начале
XIX века? Объясни значение слова (выражения) ... . Как ты думаешь, кто является
высокоположительным героем в романе? Почему? Как Белинский назвал роман "Евгений
Онегин"? Почему Белинский назвал роман "Евгений Онегин"
"энциклопедией русской жизни"?

X КЛАСС
"Парикмахерская"
Когда ты пойдешь
(был) в парикмахерской? (в парикмахерской)?
Попроси, чтобы
тебя постригли покороче (не Слишком коротко, не очень коротко).
Я попрошу, чтобы
меня подстригли покороче (не слишком коротко и т.д). Подстригись. Подстригись
не Слишком (не очень) коротко (покороче). У тебя (У меня) уже Отросли (еще не
отросли) волосы. Тебе (мне) нужно постричься (можно не стричься, не надо стричься).
Причешись. Давай, я тебя причешу» Скажи ... , чтобы Она тебя причесала. Мне
(тебе) хорошо (плохо) длинные волосы (короткие волосы). Мне (тебе) идут (не
идут) короткие (длинные) волосы. Вам (тебе) помыть голову? Помойте) голову.
Вымой(те) голову. У меня (тебя) волосы чистые (грязные)? У меня (тебя) голова
чистая (грязная)? Попроси, чтобы тебе уложили волосы (сделали причёску).
Сколько надо заплатить? Ты (я) лохматая (очень лохматая, не лохматая), У тебя
есть (возьми, дай, купи) расческа (у)-.

I

Роман М. Ю.
Лермонтова "Герои нашего времени".
Одним из
выдающихся произведений первой половины XIX века явился роман М. Ю. Лермонтова
"Герой нашего времени", В этом романе Лермонтов создай портрет
молодого человека, того времени. Роман состоит из пяти повестей. Каждая повесть
представляет собой самостоятельное произведение и в то же время является частью
романа. Повести объединены образом Печорина, Повесть "Княжна Мери"
является главной в романе, и этой повести Печорин раскрывает свои мысли и
чувства, беспощадно критикуя свои слабости и пороки.
Печорин образован,
умен, храбр, ему не чужды глубокие человеческие чувства. Печорин чувствует в
себе силы необъятные, но тратит эти силы по пустякам: назло Грушницкому
ухаживает за княжной Мери, пытается вызвать v нее любовь к cede, а сам ее не
любит.
У него нет цели в
жизни. Он считается толы» со своими желаниями и стремлениями. Он эгоист. У него
нет положительного идеала, к которому надо стремиться. Первое его удовольствие
- подчинить воле все, что его окружает. Печорин считает, что каждый человек
должен определить свое место в жизни , а сам так и не смог найти своего
назначения в жизни. Всем около него плохо. Он никому не принес счастья.
Кто же виноват,
что прекрасные качества в Печорине погибли? Виновато общество, социальные
условия, в которых воспитывался и жил герой, Печорин - жертва своего времени. В
нем нашли отражение все пороки его поколения.
Роман Герой нашего
времени" направлен против общественного строя, против порядков царской
России, против всего того, что уродует, калечит и омрачает жизнь людей.
Задания. Почему
роман "Герой нашего времени" «вился одним из выдающихся произведений
первой половины XIX века? Из каких повестей состоит роман Лермонтова
"Герой нашего времени"? Почему каждая повесть является главной? Что
мы узнали
о Печорине,
прочитав роман "Герой нашего времени"? Какие чувства вызывает
Печорин? За что мы осуждаем Печорина? Почему мы сочувствуем Печорину? Печорин
чувствует в себе силы необъятные, но тратит их по пустякам. Докажи это. Печорин
эгоист, докажи это. Ка

26
кое первое
удовольствие Печорина? Определил ли Печорин свое место в жизни? Кто виноват,
что все прекрасные качества в Печорине погибли?
Поэма И.В.Гоголя
"Мертвые души"
Вершиной
творческого пути Гоголя явилась его поэма "Мертвые души", в которой
показан страшный мир крепостнической России.
Гоголь создал
образы помещиков-крепостников такой силы, что поэма "Мертвые души"
звучит как приговор крепостническому обществу.
Галерея
"мертвых душ" начинается с Манилова и доходит до Плюшкина, который, потеряв
человеческие черты, превратился "в прореху на человечестве".
У Манилова
"видная" наружность, приятное лицо. Но при длительном общении с ним
человек испытывал "скуку смертельную". Манилов опасен тем, что он
прикрывает свой паразитический образ жизни квасивыми и лживыми фразами, пускает
"пыль В глава" своими нелепыми рассуждениями о подземном ходе, о
постройке моста через пруд. Главное в нем - праздная болтовня. В отличие от
других помещиков Манилов несколько образован. Он когда-то чему-то учился, служил
в полку и считался "скромнейшим и образованнейшим офицером." Но книга
у него всегда заложена на 14 странице.
Положение
крепостных у него безрадостно. Ими распоряжается вороватый приказчик. Сам
Манилов хозяйством никогда не занимается, хозяйством идет само собою. Поэтому в
его усадьбе и в доме видны следы бесхозяйственности и запустения. А сам хозяин
не понимает, что его хозяйство приходит в упадок. Он мечтает и Фантазирует.
Манилов убежден, что у него много интересов и идей, но он равнодушен ко всему и
не знает, что происходит у него в хозяйстве.
В образах
помещиков» созданных Гоголем, отразились все общечеловеческие пороки. Поэтому
образы помещиков "Мертвых душ" стали нарицательными. Праздного
мечтателя и фантазера, не умеющего и не желающего заниматься полезным Делом, мы
называем Ма-ниловым.

В образе Манилова
выражено лицемерие дворянского общества, которое прикрывает свою
эксплуататорскую сущность красивыми фразами. Маниловщина стала означать
беспочвенную мечтательность, вырастающую из неумения и нежелания работать.
Задания. Гоголь
создал свою поэму "Мертвые души" в 1842 году. Назови главных
действующих лиц поэмы. Гоголь создал образы помещиков-крепостников такой силы,
что поэма "Мертвые души" звучит как приговор крепостническому
обществу. На примере характеров помещиков Гоголь показал, как "хозяева
страны" превращаются в "мертвых душ". Какие черты характера
присущи Манилову? Какая черта характера в Манилове главная? Чем опасен Манилов?
Что отразил Гоголь в образах помещиков? Что означает маниловщина? Посмотри в
словаре (объясни) значение слова (выражения) ... .
"Сегодня в
мире"
Слухо-зрительное
восприятие текстов (статьи газет, журналов) объемом до 100-200 слов.
Какие газеты
(журналы) вы получали? Вы получаете газету "Правда"
("Комсомольскую правду", журнал "Юность",
"Здоровье", "В едином строю") ? Ты читал сегодняшнюю
(вчерашнюю) газету? Ты читая (прочитал) "Комсомольскую правду") за 7
мая? Ты получил первый (второй и т.д.) номер журнала ... ? В сегодняшней газете
... есть (прочитай) интересная статья о .... Принеси (дай, куш и т.д.) первый )...)
номер журнала ... (сегодняшнюю газету, "Комсомольскую правду" за 10
января и т.д.) Газета стоит ... . Журнал стоит ... . Будьте добры, дайте мне
(Пожалуйста, (купите мне, принесите, когда прочитаете и т.п.) журнал (газету).
Я дам (принесу) журнал (газету), когда прочитаю. Я не могу тебе дать ... ,
потому что этот журнал (газета) не мой . Я еще не прочитал ... . Я уже прочитал
... .
Здоровье.
Запишите меня к
терапевту (хирургу, невропатологу, окулисту, отоларингологу, зубному врачу).
Где можно записаться к терапевту и т.д. Когда ( в каком кабинете , узнай, когда
...) принимает терапевт (хирург и т.д.) Можно вызвать врача на дом (скорую
помощь)? Вызовите, пожалуйста, врача (скорую помощь). Где находится рентгеновский
кабинет (процедурный кабинет, лаборатория и

т.д.)? Мне нужно
сделать рентген (снимок) грудной клетки (позвоночника и т.д.). Мне нужна пройти
флюорографию (померить давление, сдать анализ, сделать анализ крови). Возьмите
(дайте, пожалуйста,) направление на анализы ( снимок ... .справку, рецепт). У
Вас есть талон к терапевту (хирургу и т.д.)? Возьмите талон в регистратуре. Ваш
адрес? (год рождения, фамилия, имя и отчество)? На что жалуетесь? Что болит? Я
простудился. 7 меня болит ... . У меня температура (высокая температура,
нормальная температура. Какая у вас температура? 38,5 , 36 и 6 . Измерьте мне,
пожалуйста, давление. Когда тебя выпишет врач? Меня ... .

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Развитие слухового восприятия 8-12 класс глухих.doc

alt: Развитие слухового восприятия (VIII —

alt: Когда ты встаешь (ложишься сдать)?

alt: Когда была написана картина .

alt: Ты часто бываешь в парикмахерской?

alt: Биография, автобиография" Я родился в

alt: Можно сходить в магазин за ..

alt: Иного радости приносит людям лес

alt: Задания. Подбери синоним к слову

alt: И деревья ветви приклонили. б(

alt: Задания. Назови действующих лиц комедии

alt: Родины. Роман А.С. Пушкина "Евгений

alt: I


extracted_text:
22 апреля – День
рождения матушки -Земли.
Цель - формировать
представления о том, что планета Земля- большой общий дом.
Задачи:
- формировать
представления о планете Земля;
-формировать
представления о том, что Землю нужно беречь;
-воспитывать
чувство восхищения родной планеты.

Здравствуйте,
дорогие ребята! Сегодня мы собрались на праздник, чтобы поговорить о нашем
общем доме. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

История эта
произошла во время создания Вселенной. Когда Бог сотворил планеты они стали радостно
кружиться. Солнышко добродушно обогревало планеты своими теплыми лучами.
Планетам было очень приятно, и они далеко не отлетали от Солнца. А человека еще
не было на свете. Но он должен был скоро появиться. И Творец приглядывался к
планетам и решал, на которой должна зародиться жизнь. Огромный Юпитер с
презрением смотрел на другие мелкие планеты. И раздражительно ворчал, «Чего тут
разная мелкотня кружится? Вот Сатурн еще более менее похож на меня».
Сатурн польщенный
похвалой Юпитера поддакивал ему. «Твоя правда братец. Солидарных планет
маловато».
Марс хоть и был
мелкой планетой, но слыл большим забиякой. Когда он услышал в свой адрес плохие
слова, покраснел от злости. Таким и остался красным на всегда. «Зато я сильный
и храбрый» говорил он.
«Фи, какие
неотесанные мужланы» сказала презрительно планета, которая считала себя самой
красивой во все Вселенной. «В мире больше всего ценится красота и изящество».
«О, как вы правы,
дорогая Венера» воскликнул Меркурий. «Я от вашей красоты без ума». И стал
кружиться рядом с Венерой.
«Но то, что у
Меркурия нет ума все знают» съехидничал Уран. «Ум – это главное достояние в
жизни. И этим качеством никто не обладает, кроме меня. Поэтому мне с вами
спорить – глупо и зазорно». И поэтому он подальше отлетел от планет и стал жить
в одиночестве на краю солнечной системы.
«Вот умник
нашелся» сказал Плутон. Ум без хитрости много ли стоит. Один плут может вас
всех одурачить.» И сам побоявшись, чтобы его никто не одурачил, отлетел далеко
от планет.
И тут все планеты
стали спорить и ругаться между собой. Каждый считал себя лучше другой. И тогда
они окончательно рассорились и разлетелись по своим орбитам.
И не спорила
только одна небольшая планета под именем Земля. Она была очень скромной,
застенчивой, и не видела в себе никаких достоинств. Зато эти хорошие качества
увидел Создатель. И сотворил на ней голубые моря, быстрые реки, высокие горы.
Господь послал
красивую птицу с разноцветными перьями. Эта была особая птица из рода
волшебных. Она приносит на своих крыльях счастье и жизнь. Кинула она на землю
перья невиданной красоты. Голубое перо подарило Земле прозрачное небо, по
которому плыли мелкие облака. Из них порой шел дождь, и он поил Землю наполнял
моря, реки, озера чистой водой.
Желтое перо
подарило солнечный свет, тепло и радость летнего дня.
Зеленое перо,
коснувшись Земли, проросло зелеными растениями, в которых жили насекомые, звери
и птицы.
Красное перо
украсило Землю красными маками, красными спелыми яблоками.
Но самыми
удивительными жителями оказались люди. Они были так счастливы жить на такой
чудесной планете среди растений и животных. И не было счастливее Земли, потому
что она была самая счастливая во Вселенной.
Но прошло время и
люди разучились ценить красоту Земли. Они построили огромные заводы, засорили
мусором реки, вырубили леса. А потом люди поссорились друг с другом, и началась
на планете война. Сильные хотели стать главными, и начали обижать других людей.
Заплакала и возмутилась планета Земля. «Эй, люди, что вы со мной сделали.
Помогите мне, спасите меня от беды». Очнулись люди, им стало жалко планету, и
они стали ей помогать. Отмыли планету, очистили реки и поля. Посадили новые
леса. Перестали воевать друг с другом. И снова засветилась радостным цветом
наша планета. Люди устроили праздник, и дали ему название – День Земли.
Праздник нашей планеты 22.04.

file_name: 22.04 день Земли.docx

alt: День рождения матушки -Земли.

intro: Беседа с детьми начальных классов, 22 апреля – День рождения матушки -Земли

астрономия

group: Дисциплины


extracted_text:
Литературная сказка.
1. Как
называется сборник сказок Д. Н. Мамина – Сибиряка?
А) « Аннушкины сказки»; Б) « Алёнушкины сказки»;
В) « Машенькины сказки»; Г) « Марьины сказки»
2. Узнайте
название сказки по опорным словам: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая,
самонадеянная, грубая.
А) «
Алёнушкины сказки» ; Б) « Сказка про Воробья Воробеича…..»
В) « Винни –
Пух» ; Г) « Мороз Иванович»
3. Из какого
произведения эти строки: «Трубочист развернул свой узелок, положил на
камень кусок ржаного хлеба, из которого состоял его обед……..»
А) « Алёнушкины сказки» ; Б) « Сказка про Воробья
Воробеича…..»
В) « Винни – Пух» ; Г) « Мороз Иванович»

4. Найдите
лишнее в определении Рукодельницы
А) отзывчивая; Б) трудолюбивая;
В) равнодушная; Г) заботливая
5. Из перечисленных
героев найдите двух из одной сказки : Ленивица, ткачиха, солдат,
трубочист, волки, Винни – Пух, барабанщик, берёза.
А) Ленивица и Маугли; Б) трубочист и барабанщик;
В) Солдат и берёза; Г) Ткачиха и волки

6. Как зовут
Родари?
А) Владимир Фёдорович; Б) Всеволод Михайлович;
В) Владимир Иванович; Г) Джанни

7. Какую
сказку написал Одоевский?
А) « Морозко»; Б) « Два Мороза»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Иван Морозович»

8. К какому
произведению можно отнести пословицу: «Упрямого ничем не убедишь»?
А) « Сказка о серебряном соколе»; Б) « Упрямый
козлёнок»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Братья Маугли»
9. Найдите предложения о
народной сказке.
А) Эти сказки появились давным – давно.
Б) Долгое время их рассказывали устно и просто.
В) У неё нет автора.
Г) Эти сказки всегда оригинальны, индивидуальны,
необычны.

10. В
приведённом отрывке говорится об одном из писателей. Узнайте его.
К сказкам о природе примыкает целый цикл сказок
этого писателя. Он написал их для своей тяжелобольной дочери. Впоследствии кому-
то из друзей пришла в голову мысль издать их.
А) Д. Н. Мамин – Сибиряк; Б) В. Ф. Одоевский;
В) Б. Заходер; Г) В. Даль

file_name: Литературная сказка.docx

title: Тест по разделу "Литературная сказка" 3 класс. Перспектива.


extracted_text:
Деление на десятичную дробь
(п. 37, ч. 2)
Цель деятельности педагога: создать
условия для развития умений формулировать правило деления на 0,1; 0,01; 0,001 и
т. д., делить на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.
Предметные: действуют по
заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.
Личностные: проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей
учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: работают по
составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ);
– познавательные:
сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);
– коммуникативные:
умеют выполнять различные роли в группе, со-трудничают в совместном решении
задачи.
Ресурсный материал:
плакат для устных упражнений.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Консультанты информируют о результатах
выполнения домашнего задания.
2. Учитель проходит по рядам и проверяет правильность
и оригинальность опорного конспекта: «Деление на десятичную дробь», лучшие
демонстрируются классу.
II.
Устные упражнения.
1. Выполните деление:
а) 3,9 : 3              10,5 : 5              8,4 : 4                            12,06
: 6
б) 0,12 : 4            5,25 : 5              30,18 : 3               24,18
: 6
в) 1,6 : 8              1,2 : 4                1,05 :
5                 5,1 : 51
2. Плакат с заданием. Некоторые бабочки,
как и птицы, улетают на зимовку. Узнайте название бабочки, которая из Северной
Америки летит в Южную, преодолевая расстояние более трех тысяч километров. Для
этого выполните вычисления и в кружки впишите буквы, соответствующие найденным
ответам.

Ответ: «_____________». Сотни и тысячи этих бабочек,
разместившись на ветках деревьев, создают впечатление пестрой листвы и цветов.
3. № 1474 (а).
III. Изучение нового
материала.
1. Работа с учебником.
Ученики читают п. 37 (начиная с примера № 1) и составляют тезисы. (Они выделены
в учебнике.)
2. После работы с текстом учитель задает
вопросы: «Что мы узнали на уроке? Чему научились?».
IV. Закрепление.
1. Устно. Найти значение выражения 35,27 :
а, если а = 0,1; а =  0,01;  а = 0,001.
Ученики отвечают примерно так: если а = 0,1, то
35,27 : 0,1 = 352,7 и  т. д. Сделать вывод.
2. № 1443 (в), 1444 (б), 1445 (р), 1449, 1457 (а, б,
в) (1-е частное, 2-е частное), № 1452.
3. На повторение № 1479.
V. Итог урока.
Самостоятельно
выполните вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным
ответам. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово, которое будет вам
наградой.
37,85 : 0,1                           37,85 : 0,01                   37,85
: 0,001
3,875 : 0,001                       42,396 : 0,001                10
: 0,001

3,785

37850

3875

0,3875

42396

378,41

378,5

М

А

Ж

О

Б

Л

В

4,23

10000

0,38

3,7851

36,4

47,81

О

З

Д

К

Е

Ц

Примечание: Если выполнено верно, то получится
слово «молодец».
VI. Домашнее задание:
п. 37; № 1483 (б, ж), 1489 (а), 1484. Продолжить разработку опорного конспекта
на весь п. 37.

file_name: ДЕЛЕНИЕ НА ДЕСЯТИЧНУЮ ДРОБЬ (П. 37, Ч. 2) 2.docx

alt: Деление на десятичную дробь (п

alt: О З Д К


extracted_text:
Консультация для родителей:

«Как с пользой провести лето с ребенком»?
Лето – это самый
благоприятный период для общения ребенка с природой. Летом можно носить минимум
одежды, лакомиться вкусными ягодами и фруктами. Ведь только летом ребенок может
вдоволь попрыгать, побегать и поваляться на детской площадке, лужайке или в
парке. Лето для детей - это возможность рисовать на асфальте, запускать мыльные
пузыри, играть в песочнице или гонять мячик. Когда ребенок постарше, он будет рад
возможности покататься на самокате, велосипеде или роликовых коньках. Девочки
прыгают на скакалочках или крутят обруч.
Лето не только время
путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и
оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой
распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало
вопросов, как это лучше сделать. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам
могут пригодиться наши советы.
                                  Солнце хорошо, но в
меру.
Летом дети максимальное
время должны проводить на воздухе. Это касается и самых маленьких – грудных
детей. Однако если более старшим дошкольникам разрешается понемногу загорать,
то малышам прямые солнечные лучи могут причинить вред. Самая большая опасность
– перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар.
До трёх лет
световоздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев.
Световоздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом.
Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую
световоздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.
Солнечные ванны в сочетании со световоздушными ваннами, а также
водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся
устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало
загорали.

                      Тепловой
и солнечный удар
Необходимо знать причины и
стараться избегать солнечного и теплового ударов. В основе как теплового, так и
солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара
является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с
длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе
возникает нарушение кровообращения в головном мозге.  Обычно это бывает,
когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.
Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к
действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького
ребёнка иногда может уже случиться  во время приёма световоздушных ванн.

Причины теплового удара у детей
Тепловой удар является тем состоянием, которое угрожает
жизни малыша.
Это происходит, когда тело человека перегревается и
организм не способен самостоятельно регулировать собственную температуру.
Тепловой удар чаще всего встречается у младенцев и маленьких детей. Это
происходит, когда ребёнок очень долго остаётся на открытом воздухе в жаркую
погоду.
Существует несколько путей перегрева организма.
Как правило, именно высокие температуры являются причиной
тепловых ударов. Это особенно характерно, когда высокие температуры сочетаются
с высокой влажностью и повышают температуру тела до угрожающих уровней.

file_name: Консультация для родителей.docx

title: Консультация для родителей «Как с пользой провести лето с ребенком»?


extracted_text:
Какой порядок слов преобладает в данных простых
     предложениях? Приведи пример (обратный порядок слов: белеет парус, ищет
     он, кинул он)
Как называются вопросы в тексте, на которые не нужно
     давать ответ и для чего они нужны в тексте? (Риторические вопросы, они
     нужны для придания дополнительного смыслового оттенка тексту, чтобы сам
     читатель задумался о чём-либо)
Где в первых четырёх простых предложениях ты поставил(а)
     бы логическое ударение, и изменилось бы что-нибудь, если бы логическое
     ударение было на другом слове?

(Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране
далекой?
Что кинул он в краю
родном?..
Да, немного изменился
бы смысл стихотворения, ведь автор указывает именно на те слова, которые больше
всего важны для нашего восприятия: что есть парус, что он в море и что
непонятно, что он ищет).

Какие ещё выразительные средства, кроме
     риторического вопроса, можно заметить в этом тексте? (Параллелизм и инверсия.
     Параллелизм – это приём, при котором члены предложения в строках
     расположены одинаково или почти одинаково. Это нужно для усиления эффекта.
     В нашем случае это: Что ищет он / Что кинул он.

Инверсия – это
нарушение обычного порядка слов в предложении. В нашем случае это часть
предложения «В тумане моря голубом», когда правильнее нужно было бы сказать «В
голубом тумане моря». Это нужно для того, чтобы также воздействовать на
читателя, усилить смысл предложения).

Вывод:
В простом
предложении может быть прямой и обратный порядок слов, а также могут
использоваться такие выразительные средства, как риторический вопрос, инверсия,
параллелизм. Логическое ударение также важно для понимания простого
предложения.

file_name: Какой порядок слов преобладает в данных простых предложениях.doc

title: Задания по теме "Простое предложение" (10 класс)


extracted_text:
Паспорт
урока
4
класс, «Школа России», М.И. Моро
Тема:
Умножение на двузначное число
Цель:
создать
условия для формирования навыка письменного умножения на  двузначное число
Задачи:
Воспитательная: воспитание интереса к предмету, бережливость и экономичность.
Обучающая: закрепление навыка письменного умножения на двузначное число.
Развивающая:
умения
решать нестандартные задачи,  развивать критическое творческое мышление,
математическую речь,  способствовать развитию внимания, интереса к предмету
Тип:
урок повторения-закрепления
Вид:
практикум
Оборудование:
презентация,
карточки, учебник
Проектируемые
результаты:
Метапредметные:
-
регулятивные: 1 – самостоятельно формулировать задание,
2 – использовать различные средства при выполнении задания, 3 – давать
самооценку
-
коммуникативные: 1 – участвовать в диалоге, слушать и
понимать других, 2 – оформлять свои мысли в устной и письменной форме, 3 –
отстаивать свою точку зрения
-
познавательные: 1 – умение ориентироваться в учебнике, 2 –
сопоставлять и отбирать информацию, 3 – анализировать, сравнивать,
группировать, 4 – самочтоятельно делать выводы
Предметные:
умение
умножать на двузначное число используя алгоритм
Личностные:
1
– уважение к своим одноклассникам, 2 – умение и желание понимать друг друга

Информационная карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.
  Организационный
  момент

2020
  -
  Прочитайте число.
-
  Сколько в числе отдельных сотен? Всего сотен? Всего единиц?
 -О
  чём говорит это число? (Текущий год.)

Ответы
  детей

2.
  Актуализация
  знаний

 1. Сравните
  числа.

  1 437 905 □ 1 427 905

  (1 437 905□  1 427 905)

2.
  Продолжите ряд чисел:
 1 002;
  2 004;     3 008;     4 016;
(5 032);  (6 064);
  (7 128);  (8 256).

 3. Решите
  задачу.
Из
  куска проволоки согнули прямоугольник со сторонами 5
   см и 4 см. Можно
ли из этого
  куска проволоки согнуть равносторонний ∆?

4 см

 ?

  5см
 —
  Какое математическое понятие помогло решить задачу? (периметр)
—
  Что понимаем под понятием «периметр»?

4.Вспомните
  соотношения между величинами:
Скорость.
  Время.                   Расстояние.       ?
  ?                                 ?
 —
  Посмотрите на пример.
 Чему
  мы будем продолжать учиться?

  1 2 4 6

  x       8 3

—
  Верно. Мы будем продолжать учиться выполнять письменно умножение на
  двузначное число. Ещё мы будем решать интересные задачи.
 —
  Вспомните правило письменного умножения на двузначное число.

Ответы
  детей

3.
  Закрепление
  изученного

1.Путём
  воспроизведения информации

  1 2 4 6                   Самостоятельно:
  x      8 3                  1
  гр. - №161 (4ст. 1-й пример)

  3  7 3 8
9
  9  6 8             2
  гр. - №161 (4ст. 2-ой пример)       1 0 3  4 1 8

2.Творческое
  применение знаний в новой (проблемной) ситуации (на карточках):
—
  Вставьте пропущенные цифры, чтобы получился заданный результат.

1
  группа                                            2 группа

  ëë3
  1 4 3                              ëë 7                   257

   x    ëë             x   7 7
  x   ëë                 x  44

  1 0ë1              1
  0 0 1                            10 ë 8                 1028

  ëë 0 1              1
  0 0 1                         ëë2  8                   1028

  1 1 0 1 1           1 1 0 1 1                        1 1 3 0 8
  11308

Ответы
  детей

4.
  Физминутка

  ∆     ▽
  ∞     8
 —
  Рисуй глазами треугольник.

  Теперь его переверни вершиной вниз.

  И вновь глазами

  ты по периметру веди.

  — Рисуй восьмёрку вертикально.

  Головою не крути,

  А лишь глазами осторожно

  Вдоль по линиям води.

  — Теперь следи горизонтально.

  И в центре ты остановись

  Зажмурься крепко, не ленись.

  Глаза откроем наконец.

  Каждый из нас молодец.

Выполняют
  физминутку

5.
  Применение
  изученного

1.
  Решите задачу.
Из
  пунктов А и В, расстояние между которыми 70
   км, отправились одновременно пешеход со скоростью 5
   км/ч и велосипедист со скоростью 15
   км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

а) Анализ
  условия задачи.
Проблемный
  вопрос:
—Как
  двигались объекты относительно друг друга? (не сказано)
—Как
  могут двигаться? (навстречу, в противоположных направлениях, в одном
  направлении, вправо (влево).
—Сколько
  задач можно решить? (4).

б) Выполнение
  чертежа к задаче.
1
  группа
  – объекты двигаются навстречу друг другу
2
  группа
  – в противоположных направлениях
3
  группа
  – оба объекта движутся вправо
4
  группа
  – оба объекта движутся влево

в) Решение
  задач в группах самостоятельно.

1 группа

1
  способ                                             2 способ
1)
  5 + 15 = 20 (км/ч)                  70 – (5 · 3 + 15 · 3) = 10 (км)
2)
  20 · 3 = 60 (км)
3)
  70 – 60 = 10 (км)

2 группа

  1 способ                                               2 способ
1)
  15 + 5 = 20 (км/ч)                        (15 · 3 + 5 · 3) + 70 = 130 (км)
2)
  20 · 3 = 60 (км)
3)
  70 + 60 = 130 (км)

3 группа

  1) 15 · 3 = 45 (км)
2)
  5 · 3 = 15 (км)
3)
  70 – 15 = 55 (км)
4)
  55 + 45 = 100 (км)

4 группа

  1) 15 · 3 = 45 (км)
2)
  70 – 45 = 25 (км)
3)
  5 · 3 = 15 (км)
4)
  25 + 15 = 40 (км)

  г) Проверка решения.

  У каждой группы свой ход решения.
—Каким
  же может быть расстояние между пешеходом и велосипедистом?
(10
   км, 40 км, 100 км, 130 км)
—От
  чего это зависит?
1.
  Геометрическая
  задача (на карточках).
Прямоугольный
  участок земли длиной 140 м и шириной 60
   м разделили на 4 одинаковых прямоугольных участка разными способами.

  1 способ                             2 способ                              3
  способ

—Выберите
  способ, при котором стоимость изгороди для участков будет наименьшей.
(Выполняют
  в группах)
1)
  60
  · 2 + 140 · 5 = 820 (м)
2)
  60
  · 5 + 140 · 2 = 580 (м)
3)
  140
  · 3 + 60 · 3 = 600 (м)
Ответ:
  при 2 способе деления участка стоимость изгороди будет наименьшей.

2.
  Самостоятельная
  работа.
(записать
  выражение, сформулированное словами и вычислить значение)

1
   группа - №175 (1,3)

(750
  + 700) : (750 – 700) = 29
(1 000
  – 1) : 9 = 111

2
  группа - №175 (2,4)

1 500
  · 50 – 1 500 : 50 = 74 970
10 000
  + 9 999 = 19 999

Самостоятельная
  работа

6.
  Информация
  о домашнем задании

Страница
  46 задача №170, 171

Записывают
  домашнее задание

7.
  Подведение
  итогов урока

—Какое
  задание было трудным?
Интересным?
—Чему
  учились?

Ответы
  детей

8.
  Рефлексия

У
  вас на партах лежат белые шарики, вам их нужно будет раскрасить в красный,
  зеленый или желтый цвет. Зеленый – если вам все понравилось и  вы справились
  со всеми заданиями, желтый – если у вас возникали трудности, красный – если
  вам не понравилось и вы ничего не поняли.

file_name: конспект 2.docx

alt: Паспорт урока 4 класс, «Школа

alt: Вспомните соотношения между величинами:

alt: Физминутка ∆ ▽ ∞ 8 —

alt: Решение задач в группах самостоятельно

alt: Проверка решения . У каждой группы свой ход решения

alt: Геометрическая задача (на карточках)

alt: Самостоятельная работа 1

title: конспект урока по математика Умножение на двузначное число 4 класс Школа России


extracted_text:
Тема: " Проблемы
преподавания математики в современной школе".
В школьном математическом
образовании сегодня можно выделить ряд проблем, но я, остановлюсь на тех, с
которыми приходится сталкиваться чаще всего.
1.    Низкий
уровень мотивации к обучению у учеников и родителей.
В наших школах отсутствует практика мотивировать детей
на успех, когда школьникам на пальцах объясняют необходимость изучения базовых
дисциплин с прицелом на взрослую жизнь. Многие родители в своём школьном
возрасте не любили  предмет «математика» и навязывают свою точку зрения
ребенку, тем самым убивая у него интерес к изучению дисциплины.
Решением данной проблемы, на мой взгляд,  служит
проведение  «урока успеха», где будет рассказываться «Зачем нужна математика в
жизни человека»,  представители различных профессий, сделавшие удачную карьеру,
поднявшиеся по социальной лестнице, расскажут детям о том, как учеба в школе
помогла им на жизненном пути, также можно рассказать о способах как учиться
эффективнее.
Приблизительно, что можно рассказывать на уроке:
Математика – это фундаментальная наука, её методы применяются почти во всех
областях знания. Именно математика учит нас логически рассуждать, устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать, анализировать, строить умозаключения,
тренирует нашу память. Она учит нас действовать нестандартно, тем самым помогая
вызывать интерес со стороны окружающих и добиваться успехов в жизни.
Благодаря математике нам открываются большие возможности, например, в изучении
космоса и реализации проектов, связанных с его освоением, т.к. есть возможность
избежать проведения многих дорогостоящих и опасных экспериментов. Заранее можно
провести расчёт необходимых параметров космического аппарата, который
планируется запустить с Земли для какой-либо цели. В этом случае сложные
математические расчёты обеспечивают точные прогнозы и способствуют безопасному
полёту, не подвергая тем самым жизни людей опасностям.
Или же  задумайтесь, стали бы вы читать книгу, где, например, нарушена
последовательность изложения, сам тест несвязный, повествование начинается с
середины, продолжается концом, а завершается началом? Недостаток
последовательности изложения, нарушение логических связей между отрывками из
текста испортят даже самые лучшие произведения с оригинальными задумками. Не
научившись правильно и вовремя выявлять то, что является действительно важным,
а что второстепенным, мы можем погубить свои «лучшие произведения» – наши
жизни.
Способы эффективного обучения для школьников:  1.
Помимо того, что решали и рассказывали на уроке, надо самостоятельно
ознакомиться с  теоритической частью темы (почитать учебник, посмотреть
видеоуроки, презентации в интернете) и конечно обязательно закрепить материал,
прорешать упражнения по пройденной теме. 2. Делать  заметки от руки (письмо от
руки может быть долгим и утомительным занятием,  но оно само по себе
способствует лучшему пониманию и запоминанию материала. А перефразирование
информации своими словами помогает дольше сохранить её в памяти) 3. Не забывать
о сне (исследования показали, что между сном и обучением существует тесная
связь. Сон крайне важен в процессе запоминания. Новая информация закрепляется в
памяти во время фазы глубокого сна)
2.    Проблема
связанная с учебниками.
И дело здесь не только в их количестве, но и в
содержании. Проблема в том, что одни и те же темы могут быть изложены в
учебниках за разные годы обучения. То есть может оказаться, что ученик,
перешедший из начальной школы в основную, в 5 классе встречается с тем, что эта
информация, которую они сейчас проходят  уже не нова, т.е повторяется с
прошлого года и многие начинают запускать учёбу, поскольку они уже всё знают и
им становится скучно, неинтересно на уроках.
Нельзя обойти проблему  составления задач в учебнике,
иногда они могут быть составлены некорректно или например, в ЕГЭ используются
задания по темам, которые в перечень школьной программы даже не включены.
Решение: закупать школе линейку учебников одного
автора с правильно методическим разработанным материалом, легким для усваивания
детьми информации,  проведение доп.уроков подготовки к ОГЭ/ЕГЭ, где будет
рассказываться, как решать задания, которых нет в программе изучения математики
.
3.    Проблема
наличия и доступности «решебников».
Решение:  чаще проверять домашнее задание у  детей,
проверяя  тем самым списал ребенок или решал дз  сам. Чаще вызывать подростков
решать номера из учебника  у доски.  Не всегда выполнять задания из учебника,
можно самому учителю разработать перечень упражнений   по теме или дать задание
детям творческой направленности, где они должны будут поработать самостоятельно
или в группах.
4.    Неготовность
ряда учителей к использованию на уроках математики новых, продуктивных методов
и приёмов обучения.
Решение:  Нужно внедрять на уроки новые приёмы и
методы. Можно использовать такие приемы на уроке, как «мозговой штурм»,
«снежный ком», «ромашка Блума» и тд.  На практике часто используются такие
формы, как Неделя математики, вечера, различные соревнования, игры, викторины,
конкурсы, школьные олимпиады, научные конференции, изготовление математических
моделей и др.
Итак, в школьном  математическом образования есть
проблемы, но все они решаемы.  Ведь самое главное для учителя  – научить
школьника мыслить, рассуждать, доказывать. Одна из задач сегодня – продвинуться
в понимании того, как успешно решать профессиональные задачи нам, учителям
математики, адекватно отвечая на вызовы времени, на современные потребности
государства и общества. Как обнаружить и пробудить талант, дать ему раскрыться
в полную меру, как готовить умных и знающих, творческих и целеустремлённых,
любознательных и трудолюбивых. Мы знаем, что это нелегко. Настоящий учитель
математики не боится трудностей. Он не ищет лёгких путей. Он ищет пути
правильные – ведущие к поставленной цели.

file_name: Проблемы преподавания математики в современной школе.docx

alt: Не всегда выполнять задания из учебника, можно самому учителю разработать перечень упражнений по теме или дать задание детям творческой направленности, где они должны будут поработать…


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 396.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Урок окружающего мира.
Тест по теме «Человек — часть природы».
По программе «Начальная школа 21 век» 4 класс
1.
Отметь знаком «+» правильные ответы на вопрос: «Чем человек отличается от
животного?»
 Умеет
строить жилища.
 Имеет
головной мозг и нервную систему.
Заботится
о потомстве.
 Пользуется
языком для выражения своих мыслей.
Умеет
планировать свою деятельность.
Производит
орудия труда.
Имеет
память, умеет быть внимательным.

2.
Напиши, что нужно сделать, чтобы решить трудную задачу.
____________________________________________________________________________________________
3. Продолжи предложение.
С помощью речи и человек может
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
4. Соедини по смыслу слова из правого столбика со словами из
левого столбика.
старость                  ребёнок
детство                    мужчина
зрелость                  юноша
юность                     старик
5. Подчеркните ответы на вопрос: «Что необходимо человеку для
роста и развития?»
Свежий воздух, хорошее питание, игрушки, хорошая квартира, тёплый
климат, общение со взрослыми, игры со сверстниками, красивая мебель, компьютер,
книги.

file_name: тест Человек часть природы.docx


extracted_text:
"Игры, направленные на формирования саморегуляции
поведения"

Игра «Самолеты»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля,
внимания
Ход
игры:
Дети сидят на корточках
далеко друг от друга – «самолеты на аэродроме».
Педагог говорит:
- Самолеты загудели,
загудели, загудели, поднялись и полетели.
Дети гудят вначале тихо,
потом все громче, поднимаются и начинают бегать по залу, разведя руки в
стороны.
-
Полетели, полетели и сели.
Дети
садятся на корточки, ждут команды воспитателя. Так делается несколько раз.
Упражнение «Раз, два, три - говори!»

Цель: развитие произвольности и
самоконтроля, внимания и памяти.
Ход: Дети сидят на
стульчиках. Перед ними стоит мольберт, на котором установлена небольшая
доска (или
прикреплен большой лист плотной бумаги). Педагог рисует морской
берег, волны, чаек, пароходик. Затем он вызывает одного из детей и шепотом
предлагает ему внести в рисунок дополнение (изобразить облако, лодочку, камешек на берегу, еще одну птицу и
т. п.). Мольберт переворачивается, вызванный ребенок выполняет
инструкцию, и рисунок вновь демонстрируется детям. Педагог просит детей
определить, какая новая деталь появилась на картине, и назвать ее, но только
после того, как
прозвучит команда: «Раз, два, три - говори!».
Картина дополняется поочередно всеми детьми.
Игра «Зоопарк»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля,
внимания и эмоционально-выразительных движений.
Ход
игры:   Педагог говорит:
А теперь попробуйте изобразить движения
различных животных. Если я хлопну в ладоши один раз - прыгайте, как зайчики,
хлопну два раза - ходите вразвалочку, как медведи, хлопну три раза – «превращайтесь» в
аистов, которые умеют долго стоять на одной ноге. Начинаем игру.

title: игры


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА «Создание
электронных таблиц по условию»
Цель:
научиться
работать с формулами в MS
Excel при заполнении таблицы.
Задание:
Задание
1. Создать и заполнить таблицу расчёта доходов,
показанную на рисунке.

A

B

C

D

E

1

Распределение доходов в
  зависимости от КТУ

2

Общий доход

10000

3

Фамилия

Время, ч

Квалификационный разряд

КТУ

Сумма к выдаче

4

Сотрудник 1

5

10

5

10

12

6

12

18

7

8

5

8

15

10

9

7

8

10

20

9

11

10

6

12

8

15

13

16

10

14

Итого

Алгоритм
выполнения задания:
1.     Записать
исходные значения таблицы, указанные на рисунке.
2.     Заполнить
графу Фамилия значениями Сотрудник 1÷10, используя
операцию Автозаполнение.
3.     Рассчитать
графу КТУ как произведение времени, затраченного сотрудником, на
его квалификационный разряд (формула =В4*С4).
4.     Подсчитать
значение Итого с помощью операции Автосумма.
5.     Графа
Сумма к выдаче рассчитывается как произведение общего дохода на
отношение КТУ данного сотрудника к итоговому КТУ (формула =В2*D4/D14).
6.     При
выполнении операции Автозаполнение в графе Сумма к выдаче появляются
ошибки #ЗНАЧ! и #ДЕЛ/0!. Это происходит из-за того, что при применении формулы
происходит изменение адресов в ней, например, в ячейке Е5 формула содержит
адреса = В3*D5/D15.
7.     Для
правильного расчёта необходимо зафиксировать адреса В2 и D14,
для этого:
·
Выделить
ячейку Е4.
·
В
строке формул отображается формула из этой ячейки, щёлкнуть по адресу В2 в этой
формуле, нажать клавишу F4,
у обозначения адреса появятся значки $B$4,
щёлкнуть по обозначению адреса D14,
нажать клавишу F4, у обозначения адреса
появятся значки $D$14.
·
Выполнить
заново операцию Автозаполнение для графы Сумма к выдаче (вместе с
ячейкой Итого). В ячейке Итого должна получиться
сумма, равная Общему доходу.
8.     Присвоить
денежным величинам обозначение в рублях, для этого выделить ячейку В2, щёлкнуть
кнопку Денежный формат на панели инструментов Форматирование или
выполнить команду Формат/Ячейки/Число/Денежный, установить в поле Обозначение
тип р.
9.     Для
проверки возможности автоматического перерасчёта таблицы заменить значения
Квалификационного разряда, Времени, затраченного некоторыми сотрудниками, а
также величины Общего дохода, например на 25000 р.
10.  Установить для
графы Сумма к выдаче отображение с двумя десятичными разрядами, для этого
выделить диапазон ячеек Е4:Е14, щёлкнуть на кнопке Увеличить разрядность
на панели инструментов Форматирование или выполнить команду Формат/Ячейки/Число/Денежный,
установить в поле Число десятичных знаков число 2.

Результат
проделанной работы сохранить, присвоить имя «Расчет доходов», отправить
преподавателю на проверку.

Критерии оценки:
Оценка
«5» -
работа выполнена самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности;
Оценка
«4» -
работа выполнена самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид аккуратный;
Оценка
«3» -
работа выполнена самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением;
Оценка
«2» -
учащийся не справился с работой, технологическая последовательность нарушена,
при выполнении операций допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет
незавершенный вид.

file_name: Создание электронных таблиц по условию.docx

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА « Создание электронных таблиц по условию»

alt: B $4, щёлкнуть по обозначению адреса

tags: практическая работа

title: Создание электронных таблиц по условию. Практическая работа.


extracted_text:
Проверочная работа 6 класс
  История           Средние века
                             Тема «Королевская власть в
  Европе в ХV веке»

1. По характеристике узнайте
  исторического деятеля: «Дальновидный политик, он стремился к объединению страны
  и усилению своей власти. Ради достижения цели готов был ждать годами и не
  брезговал никакими средствами. Презирал рыцарские идеалы, подкупал врагов и
  верил доносам, умело стравливал своих врагов друг с другом».
     А. Карл Смелый;     Б.
  Генрих VII;       В. Людовик XI;

             Г. Фердинанд
  Арагонский.

2. Приведите в соответствие
  списки: сопоставьте страну и её деятелей. Ответ оформите в виде таблицы.
    А. Карл Смелый;     Б.
  Генрих VII Тюдор;       В. Людовик XI;
  Г. Фердинанд Арагонский;   Д. Ричард III Йорк;    Е. Изабелла Кастильская;    Ж. Эдуард IV Йорк.

Англия

Франция

Испания

  3. В какой стране Европы произошла война с романтическим
  названием «Война Алой и Белой розы»?
    А. Франция;     Б. Испания;    В. Англия;    Г.
  Италия.

  4. В какой стране Европы произошло публичное осуждение
  еретиков под названием аутодафеʹ ?
       А. Англия;    Б. Франция;    В. Италия;    Г.
  Испания.

  5. Какими были последствия
  создания централизованных государств в Англии, Франции и Испании?   (3
  ответа)
     А. Выросли налоги;     Б. Отменили крепостные
  повинности у крестьян;   В. Окрепла и усилилась власть короля;    Г.
  Прекратили созывать парламенты;    Д. Короли стали опираться на разветвлённый
  аппарат чиновников;   Е. Окрепла и выросла роль рыцарской армии.

               Проверочная работа 6 класс
  История           Средние века
                             Тема «Королевская власть в
  Европе в ХV веке»

1. По характеристике узнайте
  исторического деятеля: «Дальновидный политик, он стремился к объединению
  страны и усилению своей власти. Ради достижения цели готов был ждать годами и
  не брезговал никакими средствами. Презирал рыцарские идеалы, подкупал врагов
  и верил доносам, умело стравливал своих врагов друг с другом».
     А. Карл Смелый;     Б.
  Генрих VII;       В. Людовик XI;

       Г. Фердинанд Арагонский.

2. Приведите в соответствие
  списки: сопоставьте страну и её деятелей. Ответ оформите в виде таблицы.
    А. Карл Смелый;     Б.
  Генрих VII Тюдор;       В. Людовик XI;
  Г. Фердинанд Арагонский;   Д. Ричард III Йорк;    Е. Изабелла Кастильская;    Ж. Эдуард IV Йорк.

Англия

Франция

Испания

  3. В какой стране Европы произошла война с романтическим
  названием «Война Алой и Белой розы»?
    А. Франция;     Б. Испания;    В. Англия;    Г.
  Италия.

  4. В какой стране Европы произошло публичное осуждение
  еретиков под названием аутодафеʹ ?
       А. Англия;    Б. Франция;    В. Италия;    Г.
  Испания.

  5. Какими были последствия
  создания централизованных государств в Англии, Франции и Испании?   (3
  ответа)
     А. Выросли налоги;     Б. Отменили крепостные
  повинности у крестьян;   В. Окрепла и усилилась власть короля;    Г.
  Прекратили созывать парламенты;    Д. Короли стали опираться на разветвлённый
  аппарат чиновников;   Е. Окрепла и выросла роль рыцарской армии.

file_name: пров раб. 6 кл. Ср. века.doc

alt: Проверочная работа 6 класс

tags: Война Алой и Белой розы

tags: Централизация


extracted_text:
Спортивный праздник
для младших школьников « Кузнечики»

     Для праздника необходимо
подготовить скакалки, обручи, скакалку с привязанным на одном конце мячом,
бумажная ромашка, магнитофон.
     Учащиеся входят в спортивный
зал. В зал вбегает  почтальон Печкин.
---Внимание! Внимание! Я принёс
вам телеграмму. Если вы угадаете две мои спортивные загадки, то я прочту.
                                               Он лежать
совсем не хочет.
                                               Если бросить
он подскочит,

Бросишь снова, мчится вскачь.
Отгадайте!
Это…(мяч)

Ясным утром
вдоль дороги
На траве
блестит роса
По дороге
едут ноги
И бегут два
колеса.
У загадки
есть ответ – Это мой …(велосипед)
Молодцы: Отгадали. Вот ваша
телеграмма,.
«Знаю ,вы любите прыгать. Даю вам
свою полянку для праздника. Жду вас, милые друзья! Ваш хозяин леса».

Упражнения:

Мы идём узкой лесной тропинкой.
     Дети идут в колонне по одному, не выходя из строя. Посмотрите вокруг,
     слева и права ветвистые деревья, дарящие нам кислород. В лесу самый чистый
     воздух. Вдохните глубоко Вдох… выдох.

Перед нами ветвистые деревья и
     низко опущенными ветками, опустимся по ниже и пройдём под ними гусиным
     шагом. Дети передвигаются в приседе.

Лес не только здоровье, но и
     большая кладовая. Посмотри те, как много здесь грибов. Давайте их соберём.
     Делают наклоны вперёд влево, вперед вправо .

Собирая грибы, мы не заметили
     как вошли в орешник. Орехи спелые так и просятся в руки. Тянуться вверх:
     на носках, прямые руки вверх, спина прямая.

Мы увлеклись сбором грибов и
     орехов, а лес уже закончился. Спустились к ручью. Дети как бы спускаются
     по склону. Дети идут приставным шагом боком в сторону движения.

Посмотрите! Добрые люди
     перекинули через ручей бревно, пройдём по нему. Дети идут по скамейке.

Бревно закончилось, а впереди
     вода. Не боятся ни чего, здесь не глубоко, можно пройти босиком. Дети,
     высоко поднимая бедра, идут по воде.

А сейчас нужно пройти топкое
     место. Чтобы не увязнуть, старайтесь прыгать с кочки на кочку. Дети
     выполняют прыжки с места на место, с ноги на ногу с продвижением в перёд.

Молодцы! Ну а теперь вперед и
     вверх. Выберемся из оврага. Передвигаются в упоре стоя согнувшись.

А здесь
записка! Здравствуйте, дети! Ждали-ждали вас. Хотим посмотреть, умеете ли вы
прыгать да не как-нибудь, а ловка, красиво, умело, легко как это делают
кузнечики? Я приготовил задание. Вот на этот маршрутный лист указаны станции,
на каждой из которых надо выполнить задания. Удачи.

Станция «Цирковая».

Обручи лежат
на полу надо перепрыгнуть из одного в другой.

Станция «Рыбацкая».

Играющие
становятся в круг. В середине стоит и вращает верёвку с мячиком. Дети прыгают
задевший веревку выходит из игры. Когда останется 3 ученика.

Молодцы,
преодолели две станции. На маршрутном листе ставим красные флажки.

Станция «Скакалка».

Все берут
скакалки и выполняют задание. Прыжки вперед на обеих ногах. Прыжки назад на
обеих ногах. Прыжки  вперед на левой, на правой ноге.

Молодцы!
Потрудились, попрыгали, давайте отдохнём, а наша голова поработает.

Станция «Угадай - ка».

На ромашке
загадки.
Просыпаюсь
утром рано вместе с солнышком румяным, заправляю сам кроватку , быстро делаю …
(зарядку)

Вот какой
забавный случай!
Поселилась в
ванной туча.
Дождик льётся
с потолка
Мне на спину и
в бока
До чего
приятно это!
Дождик тёплый
подогретый.
На полу не
видно луж.
Все ребята
любят …(душ)

Ног от радости
не чуя
С горки
снежной вниз лечу я.
Стал мне спорт
родней и ближе.
Кто помог мне
в этом? ...(лыжи)

Обгонять друг
друга рады
Ты смотри
дружок не падай
Хороши они
лески, быстроногие … (коньки)

На рояль я не
похож, но педаль имею тоже.
Кто не трус и
не трусиха прокачу того я лихо
Жаль ,мотора
только нет. Как зовусь? …(велосипед)

Станция «Олимпийская».

На древних
олимпийских играх атлеты прыгали в длину с места, а не с разбега. В руках у них
были гантели. Побеждал тот, кто прыгал дальше всех. Побеждает команда, чьи
прыжки в сумме оказались длиннее.

Станция «Спортивная».

Эту станцию
преодолеет тот , кто выполнит правильно упражнения.
Мы как зайцы
на лужайке,
Детвора
большая стайка, через кочки, через лень.
Будем прыгать
целый день.
Учащиеся
перепрыгивают через скакалки.

Мы гуляем по
Луне, осторожно, как во сне.
В кратер
прыгать не боимся
На две ножки
…………………
Учащиеся
становятся на скамейку на левой и на правой ноге.

На одной ноге
постой - ка
Будто ты
солдатик стойкий.
А попрыгав на
одной, быстро начинай с другой.
Учащиеся
прыгают поочереди на левой и на правой ноге.

Станция «Светофор».

Учащиеся
передвигаются в колонне по одному. Хозяин леса поднимает желтый
Флаг. Дети
идут шагом, зеленый бегом, красный прыжки на обеих завершают движение под
желтый флаг.

Станция «Сочинительская».

Каждый
участник должен рассказать стихотворение на спортивную тематику, загадать
загадку или спать песню.

Вот и прошли
последнюю станцию. Посмотрите на маршрутном листе на всех станциях стоят
красные флажки. А это значит, что вы справились со всеми заданиями.
Спасибо: Вы
стали ловкими, сильными, научились высоко и далеко прыгать, а мы с вами ещё
встретимся на других спортивных праздниках.

file_name: Спортивный праздник для младших школьников.doc

alt: Молодцы! Ну а теперь вперед и вверх